natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Universities can teach people how to perform business tasks such as accountancy, Marketing and how to perform management procedures but  no one, not even professors in Universities, can teach people how to evaluate and take financial and personal risks that all too often defy any logical rational.
Niissä voidaan opettaa ihmisille liike-elämässä tarvittavia tehtäviä, kuten kirjanpitoa, markkinointia ja hallintomenettelyjä, mutta kukaan – eivät edes oppilaitosten professorit – ei voi opettaa miten arvioidaan ja otetaan taloudellisia ja henkilökohtaisia riskejä, jotka aivan liian usein eivät noudata mitään loogisen päättelyn sääntöjä.
Universities can teach people how to perform business tasks such as accountancy, marketing and how to perform management procedures but no one, not even professors in universities, can teach people how to evaluate and take financial and personal risks that all too often defy any logical rational.
Niissä voidaan opettaa ihmisille liike-elämässä tarvittavia tehtäviä, kuten kirjanpitoa, markkinointia ja hallintomenettelyjä, mutta kukaan – eivät edes oppilaitosten professorit – ei voi opettaa miten arvioidaan ja otetaan taloudellisia ja henkilökohtaisia riskejä, jotka aivan liian usein eivät noudata mitään loogisen päättelyn sääntöjä.
Universities carry out studies/research on juvenile urban crime.
Yliopistoissa tutkitaan kaupunkien nuorisorikollisuutta.
Universities do have a role in promoting and developing a more entrepreneurial attitude but lately, this has been extended to include training people to become Entrepreneurs.
Korkea-asteen oppilaitoksilla on oma roolinsa yrittäjähenkisyyden edistämisessä ja kehittämisessä, mutta viime aikoina tehtävää on laajennettu kattamaan myös yrittäjäkoulutus.
Universities do have a role in promoting and developing a more entrepreneurial attitude but lately, this has been extended to include training people to become Entrepreneurs.
Korkeakouluilla on oma roolinsa yrittäjähenkisyyden edistämisessä ja kehittämisessä, mutta viime aikoina tehtävää on laajennettu kattamaan myös yrittäjäkoulutus.
Universities failing to undertake these changes - for want of drive, power to act or available resources – will create a growing handicap for themselves, their graduates and their countries.
Muutoksiin kykenemättömät yliopistot, joilta puuttuu muutosenergiaa, toimintakykyä tai resursseja, tekevät yhä suuremmassa määrin haittaa itselleen, tutkintoja suorittaville opiskelijoilleen ja omalle maalleen.
Universities for Europe
Euroopan yliopistot
Universities for Europe (ECO-Lisbon Observatory)
Euroopan yliopistot (ECO / Lissabonin strategian seurantaryhmä)
Universities for Europe (own-initiative opinion)
Euroopan yliopistot (oma-aloitteinen lausunto)
Universities for Europe (Request from Group I) (A-9) (ECO-Lisbon Observatory-TO BE DECIDED)
Euroopan yliopistot (ryhmä I:n ehdotus) (A-9) (ECO/LSO – päätettävä)
Universities for Europe.
Euroopan yliopistot.
Universities from other G24 countries, Malta and Cyprus as well as enterprises from all countries concerned could participate as associated partners.
G24-maiden, Maltan ja Kyproksen korkeakoulut sekä kaikkien asianomaisten maiden yritykset voivat osallistua ohjelmaan assosioituneiden kumppanien tavoin.
Universities from Poland, Slovenia, the Czech Republic and the Baltic States have been particularly active in TEMPUS III and continue to be very engaged in TEMPUS IV.
Puolan, Slovenian, Tšekin ja Baltian maiden korkeakoulut ovat olleet erityisen aktiivisia Tempus III -ohjelmassa, ja ne ovat edelleen erittäin vahvasti mukana Tempus IV -ohjelmassa.
Universities have a crucial role in creating and spreading knowledge.
Korkeakoulut ovat avainasemassa osaamisen luomisessa ja levittämisessä.
Universities have a key role to play in this process.
Yliopistoilla on tässä prosessissa keskeinen rooli.
Universities have a key role to play in this regard and new forms of cooperation between universities and research organisations with the world of enterprise, to address education – research – innovation ecosystems have to be developed and implemented.
Korkeakoulut ovat tässä avainasemassa, ja korkeakoulujen, tutkimuslaitosten ja yritysmaailman välille täytyy kehittää ja toteuttaa uusia yhteistyön muotoja koulutuksen, tutkimuksen ja innovaatiotoiminnan nivomiseksi yhteen.
Universities have an autonomous mission that serves the public interest.
Yliopistoilla on riippumaton yleisen edun mukainen tehtävä.
Universities have found themselves in tougher competition for the best talent, particularly in research; and this competition is not limited to the EU but is world-wide.
Korkeakoulut ovat havainneet joutuvansa kilpailemaan yhä ankarammin parhaista kyvyistä etenkin tutkimuksen alalla, eikä tämä kilpailu rajoitu vain EU:hun vaan on maailmanlaajuista.
Universities have the potential to play a vital role in the Lisbon objective to equip Europe with the skills and competences necessary to succeed in a globalised, knowledge-based economy.
Korkeakouluilla voi olla keskeinen tehtävä, kun pyritään yhteen Lissabonin tavoitteista eli tarjoamaan Euroopalle osaaminen ja pätevyys, joita menestys maailmanlaajuisessa osaamispohjaisissa taloudessa edellyttää.
Universities have traditionally been seen as the home of pure research but they are becoming increasingly involved in the field of commercial exploitation.
Yliopistoja on perinteisesti pidetty perustutkimuksen tyyssijoina, mutta ne toimivat yhä enemmän kaupallisella kentällä.
Universities in particular, at the intersection of the European Research Area and the European Higher Education Area, face growing funding and organisational challenges.
Erityisesti korkeakouluilla, jotka toimivat eurooppalaisen tutkimusalueen ja eurooppalaisen korkeakoulutusalueen leikkauspisteessä, on edessään yhä suurempia rahoituksellisia ja organisatorisia haasteita.
Universities in South Eastern Europe can play a leading role in promoting mutual understanding across cultural and ethnic boundaries and enabling a more efficient use of scarce national human resources by increased academic co-operation at a regional level.
Kaakkois-Euroopan yliopistot voivat merkittävästi edistää keskinäistä ymmärtämystä yli kulttuuristen ja etnisten rajojen ja tehostaa niukkojen kansallisten henkilöresurssien hyödyntämistä lisäämällä akateemista yhteistyötä alueellisesti.
Universities in South Eastern Europe can play both a leading role in promoting mutual understanding across cultural and ethnic boundaries and enable a more efficient use of scarce national human resources by increased academic co-operation at a regional level.
Kaakkois‑Euroopan yliopistot voisivat omaksua johtavan roolin kulttuurirajat ja etniset rajat ylittävän keskinäisen ymmärryksen edistämisessä sekä saada aikaan sen, että niukat kansalliset henkilöresurssit hyödynnetään tehokkaammin laajentamalla aluetason akateemista yhteistyötä.
Universities involved in European Union Masters Courses will be responsible for tutoring and providing feedback on graduate students.
Euroopan unionin master-kursseja järjestävät korkeakoulut ovat vastuussa jatko-opiskelijoiden perehdyttämisestä ja heitä koskevan palautteen välittämisestä.
Universities must also assume responsibility for lifelong learning.
Myös korkeakoulutuksella on vastuu elinikäisestä oppimisesta.
Universities must also play a larger role in lifelong learning.
Lisäksi korkeakouluilla on oltava nykyistä laajempi rooli elinikäisen oppimisen alalla.
Universities must be well placed to observe society's higher education needs.
Korkeakoulujärjestelmän tulee olla yhteiskunnan korkeakoulutustarpeiden etuoikeutettu tarkkailu­elin.
Universities must therefore work to enhance their human potential, both qualitatively and quantitatively, by attracting, developing and keeping talent in the teaching/research career.
Yliopistojen on siksi ponnisteltava kehittääkseen henkilöstöresurssejaan sekä laadullisesti että määrällisesti houkuttelemalla palvelukseen, kehittämällä ja pitämällä palveluksessa lahjakkaita yksilöitä opetus- ja tutkimustoiminnassa.
Universities must use the limited financial resources they have as efficiently as possible.
Yliopistojen on käytettävä niukat määrärahansa mahdollisimman tehokkaasti.
universities need to be entrepreneurial in the exploitation of their technologies;
yliopistojen tulee pyrkiä hyödyntämään teknologiaansa yritysmäisesti
Universities need to be in a position to attract the best academics and researchers, to recruit them by flexible, open and transparent procedures, to guarantee principal investigators/team-leaders full research independence and to provide staff with attractive career prospects17.
Korkeakoulujen on kyettävä houkuttelemaan parhaita opettajia ja tutkijoita, rekrytoimaan heidät joustavin, avoimin ja selkein menettelyin, takaamaan tärkeimmille tutkijoille tai tutkimustiimin johtajille tutkimustyön täysi riippumattomuus ja tarjoamaan henkilöstölle houkuttelevat urakehitysmahdollisuudet.
Universities need to develop an open attitude to society's needs, and must include outreach to other stakeholders.
Yliopistojen tulee oppia suhtautumaan avoimesti yhteiskunnan tarpeisiin ja tekemään yhteistyötä muiden sidosryhmien kanssa.
Universities need to develop policies for the professional management of intellectual property.
Korkeakoulujen täytyy kehittää henkisen omaisuuden ammattimaista hallinnointia koskevia toimintalinjojaan.
Universities need to forge new partnerships with industry to ensure that courses deliver the skills needed in industry.
Yliopistojen ryhdyttävä uudenlaiseen yhteistyöhön teollisuuden kanssa, jotta opinnoista saatavat taidot vastaavat teollisuuden tarpeita.
Universities need to reach out to SMEs.
Korkeakoulujen täytyy pyrkiä lähentymään pk-yrityksiä.
Universities now operate in a global market for higher education and research.
Korkeakoulut toimivat nykyään maailmanlaajuisilla korkea-asteen koulutuksen ja tutkimuksen markkinoilla.
Universities of the EHEA seeking a quality seal in a given discipline still tend to turn to US agencies like ABET18or AACSB19.
Euroopan korkeakoulualueen yliopistot, jotka hakevat laatumerkintää tietyllä alalla, kääntyvät edelleen yleensä yhdysvaltalaisten elinten kuten ABET:n17 tai AACSB:n18 puoleen.
Universities operate at the heart of the knowledge triangle: education, research and innovation.
Korkeakoulut ovat koulutuksen, tutkimuksen ja innovoinnin muodostaman osaamiskolmion ytimessä.
Universities or large enterprises loaning personnel would receive compensation for sending personnel to work in an SME (host SME).
Yliopistot tai suuret yritykset, jotka lainaavat henkilöstöä, saisivat korvauksen pk-yritykseen (pieni tai keskisuuri isäntäyritys) lähettämästään henkilöstöstä.
Universities perform poorly in worldwide rankings and are characterized by low international competitiveness and weak governance.
Yliopistot pärjäävät heikosti kansainvälisessä vertailussa, ja niille on ominaista alhainen kansainvälinen kilpailukyky ja heikko hallinto.
Universities play a central role in the development of the Europe of knowledge25.
Yliopistot ovat keskeisessä asemassa tietämykseen perustuvan Euroopan rakentamisessa25.
Universities should be able to reconfigure their teaching and research agendas to seize the opportunities offered by new developments in existing fields and by new emerging lines of scientific inquiry.
Korkeakoulujen olisi pystyttävä suunnittelemaan uudelleen opetus- ja tutkimusohjelmansa, jotta ne voisivat tarttua sekä mahdollisuuksiin, joita kehitys avaa nykyisillä tutkimusaloilla, että kokonaan uusiin tieteellisiin tutkimussuuntiin.
Universities should be encouraged to develop an accreditation strategy.
Korkea-asteen oppilaitoksia olisi kannustettava laatimaan akkreditointistrategia.
Universities should be funded more for what they do than for what they are, by focusing funding on relevant outputs rather than on inputs, and by adapting funding to the diversity of institutional profiles16.
Korkeakoulujen olisi suunnattava rahoitus enemmän siihen, mitä ne tekevät, eikä niinkään siihen, mitä ne ovat.
Universities should be responsible for:
Yliopistojen olisi vastattava seuraavista seikoista:
Universities should ensure interdiscipinarity; monodisciplinary solutions are rarely the answer to real world problems;
Korkeakoulujen tulisi taata tieteidenvälisyys, sillä yksitieteiset ratkaisut harvoin pystyvät vastaamaan todellisen maailman ongelmiin.
Universities should equip students with strong language skills regardless of their fields of specialisation.
Opiskelijoiden olisi voitava hankkia yliopistossa vahva kielitaito erikoistumisalasta riippumatta.
Universities should integrate entrepreneurship in different subjects of their study programmes, as it may add value to all degree courses.
Yliopistojen olisi sisällytettävä yrittäjyys eri aineisiin opinto-ohjelmissaan, koska se voi tuoda lisäarvoa kaikkiin tutkintoihin.
Universities should involve entrepreneurs and business people into the teaching of entrepreneurship, for example via the establishment of visiting professorships to outstanding entrepreneurs;
Korkeakoulujen tulisi ottaa yrittäjiä ja elinkeinoelämän edustajia mukaan yrittäjyyden opettamiseen, esimerkiksi perustamalla vierailevien opettajien virkoja merkittäville yrittäjille.
Universities should involve entrepreneurs and business people into the teaching of entrepreneurship.
Korkea-asteen oppilaitosten tulisi ottaa yrittäjiä ja elinkeinoelämän edustajia mukaan yrittäjyyden opettamiseen.
Universities should involve entrepreneurs and business people into the teaching of entrepreneurship.
Korkeakoulujen tulisi ottaa yrittäjiä ja elinkeinoelämän edustajia mukaan yrittäjyyden opettamiseen.
Universities should manage their accreditation and consider which type of accreditation serves best their particular interests.
Niiden olisi otettava aktiivinen ote akkreditointiin ja harkittava, minkä tyyppinen akkreditointi edistää parhaiten niiden etuja.
Universities should offer innovative curricula, teaching methods and training/retraining programmes which include broader employment-related skills along with the more discipline-specific skills.
Korkeakoulujen olisi tarjottava innovatiivisia opinto-ohjelmia, opetusmenetelmiä ja koulutus- tai uudelleenkoulutusohjelmia, joihin sisältyy laajempia työllisyyteen liittyviä taitoja tiukasti alakohtaisten taitojen ohella.
Universities should play a major role - a point which could perhaps have been given greater emphasis in the opinion.
Yliopistoilla tulisi olla tärkeä osa, mitä lausunnossa olisi mahdollisesti voitu korostaa enemmän.
Universities Superannuation Scheme Ltd.
Universities Super Annuation Scheme Ltd.
Universities therefore need to communicate the relevance of their activities, particularly those related to research, by sharing knowledge with society and by reinforcing the dialogue with all stakeholders.
Korkeakoulujen on tämän vuoksi kerrottava toimintansa merkityksestä, erityisesti tutkimustoiminnastaan, jakamalla tietoa yhteiskuntaan ja vahvistamalla vuoropuhelua kaikkien sidosryhmien kanssa.
Universities will be able to recognise knowledge and skills acquired in training and or professional work and take them into account towards graduation.
Yliopistot pystyvät määrittämään, mitä tietoja ja taitoja harjoittelussa ja ammattitoiminnassa hankitaan, ja ottamaan ne huomioon tutkintojen suunnittelussa.
Universities will not become innovative and responsive to change unless they are given real autonomy and accountability.
Korkeakoulut eivät ryhdy innovatiivisiksi ja muutoksiin vastaaviksi, ellei niille anneta todellista autonomiaa ja vastuuta.
Universities would do so, not to obtain direct access to state funding, but rather for reasons of branding, as is already happening in the fields of engineering and business studies.
Korkea-asteen oppilaitokset tekisivät näin pikemminkin imagosyistä – kuten jo tapahtuukin teknisen alan ja liiketalouden koulutuksessa – kuin saadakseen suoraa valtionapua.
Universities would need more funding in order to achieve this end.
Tämä edellyttää, että yliopistoilla on muun muassa käytettävissään nykyistä suuremmat varat.
Universities, companies and research centres will work together in integrated projects and will establish networks of excellence on topics that present a European dimension.
Yliopistot, yritykset ja tutkimuskeskukset työskentelevät yhdessä integroitujen projektien parissa ja perustavat huippuosaamisen verkostoja käsittelemään eurooppalaisittain merkittäviä aiheita.
Universities, in line with their longstanding historical vocation, should not only be pushed by the Lisbon Agenda, but should themselves become major catalysts of the process.
Korkeakoulujen tulisi pitkän historiallisen kutsumuksensa mukaisesti itse ryhtyä prosessin merkittäviksi katalyyteiksi, eikä pelkästään edetä Lissabonin toimintasuunnitelman työntäminä.
Universities, research institutes, the social partners and NGOs can also take part.
Myös korkeakouluilla, tutkimus­laitoksilla, työmarkkinaosapuolilla ja kansalaisjärjestöillä on mahdollisuus osallistua.
Universities, research organisations and companies are crucial actors in such partnerships.
Korkeakoulut, tutkimuslaitokset ja yritykset ovat keskeisiä toimijoita kumppanuuksissa.
universities, scientific bodies and higher education,
yliopistot, korkeakoulut ja tiedelaitokset
Universities, which normally are more oriented towards long-term basic and strategic research projects and are recognised as essential to the knowledge-based economy.
Yliopistot ovat yleensä suuntautuneet pitkän aikavälin perustutkimushankkeisiin ja strategisiin tutkimushankkeisiin, ja ne tunnustetaan välttämättömiksi osaamiseen perustuvassa taloudessa.
Universities, with the benefit of business expertise, must be well placed to observe society's higher education needs.
Korkeakoulujärjestelmän tulee olla – yritysmaailman asiantuntevan tuen avulla – yhteiskunnan korkeakoulutustarpeiden etuoikeutettu tarkkailuelin.
Universities/enterprise
Korkeakoulut ja yritykset
Universities1, with their triple roles as providers of the highest levels of education, advanced research and path-breaking innovation, are at the heart of Europe's knowledge triangle.
Korkeakoulut1, joilla on kolmoisrooli korkeimman tason koulutuksen, pitkälle kehittyneen tutkimuksen ja uraauurtavien innovaatioiden tarjoajina, ovat Euroopan osaamiskolmion keskiössä.
Universities: modernisation agenda
Korkeakoulut: uudistusohjelma
Universities: Modernisation Agenda
Yliopistot: uudistusohjelma
UniversitiesHigher education institutions and research institutes;
korkeakoulut ja tutkimuslaitokset
Universities’ contribution to the creation and dissemination of knowledge throughout the Union must be reinforced.
Korkeakoulujen panosta osaamisen luomisessa ja levittämisessä on vahvistettava kaikkialla EU:ssa.
Universities’ research environments are more competitive and globalised and require greater interaction.
Korkeakoulujen tutkimusympäristöt kilpailevat yhä enemmän keskenään, ovat maailmanlaajuisia ja edellyttävät enemmän vuorovaikutusta.
University academic and administrative staff, students and other participants may all gain from exchange experience.
Korkeakoulujen opetus- ja hallintohenkilöstö, opiskelijat ja muut osallistujat voivat kaikki hyötyä vaihtokokemuksesta.
University and research computer-supported co-operative system.
Yliopistojen ja tutkimusalan tietokoneavusteinen yhteistyöjärjestelmä.
University and school lessons must be harmonised and adjusted accordingly as a precondition for scientific integration in Europe and improved mobility for scientists.
Euroopan tieteelliseksi integroimiseksi ja tutkijoiden liikkuvuuden vahvistamiseksi on välttämätöntä lähentää ja harmonisoida yliopistoissa ja kouluissa annettavaa opetusta.
University associations and networks have taken several initiatives, with support of the Commission, to develop internal quality management (or "quality culture") within institutions, as described in section 3.3 of this report..
Korkea-asteen oppilaitosten muodostamat järjestöt ja verkostot ovat tehneet useita komission tukemia aloitteita oppilaitosten sisäisen laatujärjestelmän (eli laatukulttuurin) kehittämiseksi, kuten jäljempänä 3.3 kohdasta käy ilmi.
University autonomy in choice of agency
Korkea-asteen oppilaitosten vapaus valita laadunvarmistuselin
University Business Cooperation
"yliopistojen ja yritysten yhteistyö"
University business cooperation
Korkeakoulujen ja yritysten yhteistyö
University Business Cooperation (B+) (SOC-JUL)
Yliopistojen ja yritysten yhteistyö (B+) (SOC – heinäkuu)
University Business Dialogue
(ETA:n kannalta merkityksellinen teksti)
University Business Dialogue (communication)
Korkeakoulujen ja yritysten välinen vuoropuhelu (komission tiedonanto)
university circles (such as the Jean Monnet professors, « think tanks »);
yliopistomaailman edustajia (kuten Jean Monnet -professoreita, asiantuntijaryhmiä)
University courses and research relating to climate change should be strengthened and broadened, in both basic research and research on climate change adaptation.
Ilmastonmuutokseen kohdistuvaa yliopistokoulutusta ja tutkimusta tulisi syventää ja laajentaa sekä perustutkimuksessa että soveltavassa sopeutumistutkimuksessa.
University language policies should therefore include explicit actions to promote the national or regional language.
Korkeakoulujen olisi kielipolitiikassaan selkeästi edistettävä kansallista tai alueellista kieltä.
University lecturers and students, school teachers and pupils – indeed all adults – must constantly work to expand their knowledge base.
Korkeakouluopettajien ja opiskelijoiden, opettajien ja koululaisten sekä kaikkien aikuisten on jatkuvasti parannettava tietojaan.
University lecturers must continuously update their teaching content so that students have access to the latest information and are able to help shape and use the Internet of Things.
Korkeakoulujen opettajien on järjestelmällisesti ajantasaistettava kurssien sisältöjä, jotta oppilaat saavat uusimmat tiedot ja jotta nämä voivat osallistua esineiden internetin kehittämiseen ja osaavat käyttää sitä.
university management
Korkeakoulujen hallinnointi
University Management
Korkeakoulujen johtaminen
University management Joint European Projects reform of higher education.
Korkeakoulu-uudistus yliopistojen hallintoa käsittelevien eurooppalaisten yhteishankkeiden kautta.
university means any type of higher education institution which offers qualifications or diplomas at that level, whatever such establishments may be called in the Member States.
korkeakoulu:  kansallisen lainsäädännön tai käytännön mukaisesti korkea-asteen koulutusta tarjoava laitos, jossa voi suorittaa korkea-asteen tutkinnon, riippumatta siitä mitä nimitystä oppilaitoksesta kyseisissä jäsenvaltioissa käytetään.
University of Athens
Finansministeriet - 3 styrelser og institutioner
University of Bonn
Universität Bonn
University of Bristol
1.University of Bristol
University of Cambridge
3.University of Cambridge
University of Cambridge – “Corpus Juris”
University of Cambridge – « Corpus Juris »
University of Coimbra / VA-IEETA
Coimbran yliopisto/VA-IEETA
University of Edinburgh
Old College, South Bridge
University of Essex
Law Department
University of Hamburg
Université d'Hambourg
University of Heidelberg – MedCERTAIN Project
Heidelbergin yliopisto – MEDCERTAIN-hanke
University of Joensuu, Faculty of Forestry
Joensuun yliopisto, metsätieteellinen tiedekunta
University of Keele - representing TEAC-Health Project
Keelen yliopisto - TEAC-Health- projektin edustajana
University of Kuopio
Kuopion yliopisto
University of Liverpool
2.University of Liverpool
University of Liverpool, Department of Veterinary Clinical Science, Prof Hilary Dobson
University of Liverpool, Department of Veterinary Clinical Science, professori Hilary Dobson
University of Oporto
da Universidade do Porto
University of Oulu, SF
Oulun yliopisto, FIN
University of Oxford
Oxfordin yliopisto
University of Oxford, UK (co-ordinating and contracting institution)
University of Oxford, UK (koordinoiva ja sopimuksen tehnyt korkeakoulu)
University of Patras
Kirkeministeriet - 10 stiftsøvrigheder
University of the Aegean
Forskningsministeriet - 1 styrelse
University of Thessaloniki
Forsvarsministeriet45 - adskillige institutioner
University of Thrace
Indenrigsministeriet - 2 styrelser
University of Vienna
Universitätscampus