natgillin/translations-raw huggingface dataset:
A child of an academic family has eight times bigger chance to reach university level studies compared to a child from a working class family.
Tutkijan lapsella on kahdeksan kertaa suurempi todennäköisyys päätyä yliopistoon, kuin matalasti kouluttautuneen perheen lapsella, mutta koulutuksen periytyvyyden tutkimus ei osaa selittää miksi työväenluokkaisen perheen lapsi päätyy vastoin todennäköisyyksiä opiskelemaan yliopistoon.
The study examines, how the girls end up studying at the university, what are their primary reasons for academic studies, and what are the goals they are hoping to achieve by academic studies.
Tavoitteena oli tarkastella kuinka työväenluokasta saapuvat tytöt päätyvät yliopistoon, mitä he itse pitävät merkityksellisinä syinä päätyä yliopistoon, mitä he tavoittelevat koulutuksellaan ja kuinka yhteiskuntaluokka rakentuu tarinoissa.
They also considered social class something that was formed merito-cratically depending on what a person deserves with his/hers own actions.
Erontekoa työväenluokasta tehtiin "yrittämisen" kautta ja luokka nähtiin muodostuvan meritokraattisesti sen mukaan, minkä luokan ihminen omalla toiminnallaan ansaitsee.
Encouragement and independent choices played an important role in the stories.
Koulutus nähtiin paremman elämän välineenä ja naiset merkityksellistivät tarinassaan saamaansa kannustusta ja itsenäisiä valintoja.
This thesis focuses on female university students with a working class family background.
Tässä tutkimuksessa tarkastellaan työväenluokkaisista perheistä tulevien tyttöjen päätymistä yliopistoon.
Parents also need more support and encouragement in order to use the valuable language resources.
Vanhemmat tarvitsevat myös enemmän tukea ja kannustusta, jotta arvokkaat kielivarannot saadaan käyttöön.
Generations are divided into seven different categories.
Sukupolvet on jaettu muuttoiän mukaan seitsemään eri luokkaan.
I analyzed the data by narrative analysis method.
Analysoin aineiston narratiivisen analyysin menetelmällä.
I interviewed five international family's mothers by the theme interview method.
Haastattelin viiden kansainvälisen perheen äitejä teemahaastattelun menetelmällä.
The second generation is divided into generations 2,0 and 2,5.
Toinen sukupolvi on jaettu sukupolviin 2,0 ja 2,5.
I carried out the Master's Thesis as a qualitative case study.
Toteutin tutkielmani laadullisena tapaustutkimuksena.
The family language choices were affected by the family's own decisions, activity of the relatives and environmental attitudes.
Perheiden kielivalintoihin vaikuttivat perheen omat päätökset, sukulaisten aktiivisuus ja ympäristön asenteet.
In studies it have been found that the 2,5 generation's position is weaker in their own mother tongue teaching than the 2,0 generation's position.
Tutkimuksissa on havaittu, että sukupolven 2,5 asema on oman äidinkielen opetuksen näkökulmasta heikompi kuin 2,0-sukupolven asema.
In The United States there has been developed a system to divide immigrant generations into different categories to clarify the statistics and to provide information about integration and language skills.
Yhdysvalloissa on kehitetty maahanmuuttajien jaottelu sukupolvien mukaan selventämään tilastointia sekä tarjoamaan tietoa kotoutumisesta ja kielitaidosta.
The simplest would be the registration of all native languages instead of one and if the teaching of the mother tongue would be compulsory.
Yksinkertaisinta olisi lapsen kaikkien äidinkielten rekisteröinti yhden sijaan sekä oman äidinkielen opetuksen muuttaminen pakolliseksi.
The 2,5 generation, children of international partnerships are in my special interest and my research subject.
Sukupolvi 2,5 eli kansainvälisten parisuhteiden lapset ovat tutkimukseni ja mielenkiintoni kohteena.
The family language choices and their importance in supporting 2,5-generation's multilingualism
Perheen kielivalintojen merkitys 2,5-sukupolven monikielisyyden tukemisessa
Finnish skills were quite good, so there was no need to the Finnish as a second language teaching.
Suomen kielen taito oli perheiden lapsilla varsin hyvä, joten suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetukseen ei esiintynyt tarvetta.
2,5-generation children's language resources are valuable capital for both the individual and society in general.
Sukupolven 2,5 lasten kielivarannot ovat arvokasta pääomaa niin yksilön kuin yhteiskunnankin kannalta.
Parents' language choices and the child's mother tongue registration was instead in a crucial role in supporting multilingualism and multicultural identity both at home and at school.
Perheen kielivalinnoilla ja lapsen äidinkielen rekisteröinnillä on sen sijaan ratkaiseva merkitys monikielisyyden ja -kulttuurisen identiteetin tukemisessa sekä kotona että koulussa.
The purpose was to obtain information on children's lingual pathways from early childhood to the present day and how the parents' language choices impact to these pathways as well as how the school and day care center offer support in this process.
Tarkoituksena oli saada tietoa perheiden lasten kielipoluista varhaislapsuudesta nykypäivään asti, vanhempien kielivalintojen vaikutuksesta näihin kielipolkuihin sekä koulun ja päiväkodin tarjoamasta tuesta.
In this casestudy especially mothers were active in supporting multilingualism.
Tapaustutkimuksessani erityisesti perheiden äidit olivat aktiivisia kaksi- ja monikielisyyden tukijoita.
The aim of my Master's Thesis was to study the language choices of families and the reasons for these choices, different mother tongue education participation and the role of the school and the kindergarten in supporting the multilingual and multicultural identity.
Pro gradu -tutkielmani tavoitteena oli selvittää perheiden kielivalintoja ja valintojen syitä, eri äidinkielen opetukseen osallistumista sekä koulun ja päiväkodin tarjoamaa tukea niin opetusmuodon valinnassa kuin monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin ylläpidossa.
There was only one family, whose children had participated from the beginning to the teaching of the mother tongue and they were also the only one whose mother tongues were equally strong and who felt that the school and the kindergarten have been actively supporting multilingualism.
Vain yhden perheen lapset olivat osallistuneet koulun alusta asti oman äidinkielen opetukseen, ja tämän perheen lapset olivat myös ainoat joiden molemmat äidinkielet olivat yhtä vahvoja.
These arguments were related to Christian and more conservative values.
Tähän liittyi usein myös kristillisiä ja enemmän konservatiivisia arvoja.
The themes are quantitatively or qualitatively meaningful topics risen from the debate.
Teemat ovat joko laadullisesti tai määrällisesti mielekkäitä keskustelusta esiin nousevia aiheita.
The themes that emerged from the debate are analysed and discussed in the light of literature and previous studies.
Keskustelusta nousevia teemoja analysoidaan ja pohditaan kirjallisuuden ja aiempien tutkimuksien valossa.
For those who resisted the change of legislation, marriage is still an old institution for starting a family.
Niille henkilöille, jotka vastustavat avioliittoalain muutosta avioliitto on yhä perheen perustamista varten oleva, vanha instituutio.
Parliament member's voices about rainbow families : A study of preliminary debates about same-sex marriage legislation
Eduskunnan ääniä sateenkaariperheistä : tutkimus tasa-arvoisen avioliittolain lähetekeskusteluista
There has been a clear separation between a family and marriage, parenthood and sexuality.
Perhe, avioliitto, vanhemmuus ja seksuaalisuus on erotettu vahvasti toisistaan.
The purpose is to clarify what is being discussed about the renewal of marriage law and Rainbow Families in the Finnish Parliament and to analyse voices behind these opinions.
Tarkoituksena on selvittää, mitä avioliittolain uudistuksesta ja näin ollen sateenkaariperheistä on eduskunnassa keskusteltu sekä analysoida ääniä näiden mielipiteiden taustalta.
Only a few personal voices could be found, but it can be concluded that certain rules were followed in conversations, which made it more difficult to find different voices.
Eduskunnasta nousi varsin vähän henkilökohtaisia ääniä, mutta on tulkittavissa että keskustelutilanne noudattaa tiettyä sääntöä, jolloin äänten löytäminenkin oli hankalampaa.
Differences in opinions were caused from differences in values.
Eroavat käsitykset johtuvat siis eroavista arvoista.
The frame of reference is family research in Home economics science.
Aihetta tarkastellaan kotitaloustieteen perhetutkimuksen viitekehyksestä.
For those who supported the change the main arguments surrounded around human rights and being able to marry the person who you love despite the gender of the other.
Avioliittolakiuudistusta puolustavien mukaan taas kyse on ihmisoikeuksista ja siitä, että kukin saa mennä naimisiin rakastamansa henkilön kanssa sukupuolesta huolimatta.
Objectives The aim of this study is to research and analyse preliminary debates by Finnish Parliament about the citizens initiatives called "Tahdon2013" and "Aito Avioliitto".
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on tutkia ja analysoida eduskunnassa käytyjä lähetekeskusteluja Tahdon2013 sekä Aito avioliitto –kansalaisaloitteista.
From the literature it can be concluded that meaning of marriage has been changed in the society to the direction where marriage does not necessarily mean having children and people do not get married for safety.
Kirjallisuudesta on havaittavissa, että avioliiton käsitys yhteiskunnassa on muuttunut siihen suuntaan, että avioliitto ei tarkoita enää vain perheen perustamista tai lisääntymistä eikä naimisiin mennä turvan vuoksi.
Different voices are identified from the debates through the Bakhtin's (1991) polyphony theory and the model of the activity theory of speech by Ritva Engeström (1999).
Keskustelusta etsitään bahtinilaisen ääniteorian (Bahtin, 1991) sekä Ritva Engeströmin puheen toimintateorian mallin (1999) avulla erilaisia puhujaääniä.
Differing values inflicted different voices that members of parliament were using.
Eroavat arvot taas aiheuttavat erilaisia ääniä, joilla eduskunnassa puhutaan.
Citizens' initiatives can be found transcribed on the Parliament website.
Lähetekeskustelut löytyvät litteroituna eduskunnan verkkosivuilta hakutoiminnan kautta.
However, it was possible to adapt the polyphony theory in to this setting as well.
Moniäänisyyttä voitiin kuitenkin tulkita tässä valossa soveltaen.
Findings and conclusions The analysis of both citizens' initiatives reveals that there was a clear dichotomy between those who supported and resisted the amendment to marriage legislation.
Molemmissa lähetekeskusteluissa oli havaittavissa selkeä kahtiajako niiden välillä, jotka kannattivat ja jotka vastustivat avioliittolain muutosta.
Getting married is more about love, not about having children.
Naimisiin mennään rakkaudesta eikä se aina tarkoita perheen perustamista.
Methodology Citizens' initiatives Tahdon2013, discussed in spring 2014, and Aito avioliitto, discussed in fall 2016, were used as material in this study.
Tutkimuksen aineistona käytettiin eduskunnassa keväällä 2014 käytyä Tahdon2013 -kansalaisaloitteen lähetekeskustelua sekä syksyllä 2016 käytyä Aito avioliito –kansalaisaloitteen lähetekeskustelua.
The fungi used in this research were collected and identified in autumn 2014.
Tutkimussienet kerättiin ja tunnistettiin syksyllä 2014.
Dyeing, colour analysis using CIELAB and washing tests were made in spring 2015 at the University of Helsinki.
Värjäyskokeet, värjättyjen materiaalien värien analysointi CIELAB-laitteella ja pesunkestotestit tehtiin keväällä 2015 laitoksen tiloissa.
Light fastness was tested in the Tampere university of technology.
Tämän jälkeen näytteet lähetettiin Tampereen teknilliseen yliopistoon valokeston testausta varten.
Tannins were tested as premordants and as simultaneous mordants.
Synteettistä tanniinia käytettiin sekä esipuretuksena että samanaikaispuretuksena.
Both fungi gave yellow shades when only the stipes were used and more reddish colours when only the caps were used.
Molemmilla sienillä saadaan keltaisia sävyjä pelkillä jaloilla värjätessä ja pelkillä lakeilla punaisen intensiivisyys kasvoi.
In this research there was no difference between these fungi in colour fastness.
Sienten välillä ei havaittu eroa värinkestossa.
Colours from the fungus Cortinarius purpureus and how they differ from the ones we get from Cortinarius semisanguineus coll.
Hurmeseitikki (Cortinarius purpureus) värjäyssienenä : Hurmeseitikistä saatavia värisävyjä, ja niiden erot verihelttaseitikeistä (Cortinarius semisanguineus coll.) saataviin väreihin
Alum, iron and synthetic tannins were used as mordants.
Pureteaineina tässä kokeessa käytettiin alunaa, rautasulfaattia ja synteettistä tanniinia.
When iron was used as a mordant C. purpureus gave more bueish shades and the amount of blue increased when only the caps were used.
Hurmeseitikistä rautapuretuksella saadussa värissä on enemmän sinisiä sävyjä kuin missään muussa näytteessä, ja sinisten määrä lisääntyi pelkillä lakeilla värjätyissä näytteissä.
However we didn't try vinergar in the rinse water, which is said to improve colour fastness.
Värinkestot olivat kohtalaiset molemmilla sienillä, mutta tässä kokeessa jäi testaamatta etikan lisääminen huuhteluveteen, jonka väitetään parantavan värinkestoa.
The aim of this study was to find out the range of colours we can get from the fungus Cortinarius purpureus compared to the colours from C. semisanguineus coll. Their colour fastness was also tested and compared.
Tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia Suomessa vähemmän käytetyn värjäyssienen, hurmeseitikin (Cortinarius purpureus) värjäysominaisuuksia ja verrata niitä enemmän käytettyyn ja paljon hurmeseitikkiä muistuttavaan verhelttaseitikkien ryhmään (Cortinarius semisanguineus coll.).
Wool cloth (Wetterhoff) and sock yarn (Novita Nalle) were dyed using the whole mushrooms and the caps and the stipes separately.
Värjättävänä materiaalinen käytettiin sekä villakangasta (Wetterhoffin harvasidoksinen palttina) että tavallista sukkalankaa (Novitan Nalle).
C. semisanguineus on the other hand had more yellow colorants in it's stipes than C. purpureus.
Verihelttaseitikkien jaloissa oli selvästi enemmän keltaisia sävyjä kuin hurmeseitikin jaloissa.
As a result we noticed that both C. purpureus and C. semisanguineus gave a fairly similar range of colours; orange-red with alum, grayish-brown with iron and reddish-brown with tannins.
Alunapuretuksella saatiin oranssinpunaista, rautasulfaattipuretuksella tummempia harmaanruskeita sävyjä ja tanniinipuretuksilla punaruskeita sävyjä.
These interviewees were from four different schools.
Haastateltavia oli neljästä eri koulusta.
The study was conducted by interviewing three class teachers, three principals and one vice-principal.
Tutkimus toteutettiin haastattelemalla kolmea luokanopettajaa, kolmea rehtoria sekä yhtä vararehtoria.
The study also aimed to find out the schools' contributions in helping the students to participate in creating the schools' own curriculas during the spring of 2016.
Tarkoituksena oli myös selvittää koulujen panosta oppilaiden osallistamiseksi koulukohtaisten opetussuunnitelmien valmistelussa keväällä 2016.
According to the results of the study the interviewees had fairly comprehensive knowledge about participation.
Tutkimuksen tulosten perusteella haastateltavilla oli varsin kattava kuva siitä, mitä osallistaminen ja osallisuus ovat.
: A review of views, participatory methods and developing participatory school action culture
: Katsaus näkemyksiin, koulujen osallistamisen käytäntöihin sekä osallistavan toimintakulttuurin kehittämiseen
The interviews were themed interviews.
Haastattelut olivat puolistrukturoituja teemahaastatteluja.
The schools had been varyingly successful in participatory methods depending on the school's action culture.
Koulut olivat osallistaneet oppilaita vaihtelevalla menestyksellä riippuen siitä, millainen koulun toimintakulttuuri oli.
The prior studies have also researched on participatory pedagogy.
Aiemmat tutkimukset ovat selvittäneet myös osallistavaa oppimista.
Previous research and international conventions support the perception of children's participatory rights in schools.
Aiemmat tutkimukset sekä kansainväliset sopimukset tukevat käsitystä osallisuudesta lapsen oikeutena.
Can children participate in the schools in Espoo?
Osallistetaanko oppilaita espoolaisissa kouluissa?
Participatory pedagogy consists of the methods that bring the student as a part of his or her own learning as well as the community's learning.
Osallistava oppiminen käsittelee niitä menetelmiä, joilla oppilas tulee osaksi yhteisön sekä omaa oppimistaan ja häntä kuullaan yhteisössä.
The interpretations were supported by comparing the results with theory.
Tulkinnat analyysissa tehtiin sitoen johtopäätöksiä teoriaan.
The aim of this qualitative study was to find out about principals' and teachers' views of children's participation in schools, what kind of participatory methods the schools have used, challenges in children's participation and the factors that affect the school's culture regarding helping children to participate.
Tämän laadullisen tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää tutkimukseen osallistuneiden koulujen rehtorien ja opettajien näkemyksiä osallistamisesta, kouluissa käytettyjä osallistamisen menetelmiä, osallistamisen haasteita ja osallistavan toimintakulttuurin kehittämiseen vaikuttavia tekijöitä.
As to the factors affecting the schools' action culture the main factors were the vision in the school, engaging the teaching staff and time.
Osallistavan toimintakulttuurin kehittämisen osalta selkeitä vaikuttavia tekijöitä olivat koulun visio, henkilökunnan sitouttaminen sekä aikaresurssit
The research has shown that participatory pedagogy supports the children's understanding of acting in a democracy and that participatory pedagogy supports the child's feeling of self-efficacy.
Tutkimukset osoittavat, että osallistava oppiminen tukee lasten ymmärrystä demokratiassa toimimisesta, oppilaan minäpystyvyyden tunnetta sekä saa oppilaan ottamaan vastuuta oppimisestaan.
The data was analyzed using the researcher's discretion in applying qualitative content analysis method.
Aineisto analysoitiin soveltaen laadullista sisällönanalyysia aineistolähtöisesti sekä teoriasidonnaisesti.
It had been done mainly according to the instructions from the City of Espoo in a form of theme days.
Koulujen opetussuunnitelman osalta oppilaita oli osallistettu Espoon kaupungin ohjeistamien osallisuuspäivien muodossa.
Children's participation also helps them to engage in their community.
Osallisuus yhteisössä myös sitouttaa oppilasta kouluyhteisöön.
Lastly the aim also was to create a model to illustrate the factors that affect the school's culture regarding helping children to participate.
Tutkimuksen tavoitteena on myös luoda osallistavan toimintakulttuurin kehittämistä kuvaava malli.
In one school, participatory methods had been successfully developed.
Eräässä koulussa oppilaiden osallistamista oli työstetty paljon ja koulussa oli selkeitä yhteisöllisiä rakenteita, joilla oppilaita osallistettiin.
– IOs' own agendas.
– organisaatioiden omia tarkoitusperiä.
"They don't need our money; what they want is knowledge" : The World Bank, OECD and UNICEF's knowledge-based legitimacy in Brazilian education policy
"They don't need our money; what they want is knowledge" : Maailmanpankin, OECD:n ja UNICEFin tietoon pohjautuva legitimiteetti Brasilian koulutuspolitiikassa
Therefore, I conclude the research in a discussion on how knowledge production could, at least in theory, become more democratic.
Pohdinnassa pureudutaankin kysymykseen siitä, miten tiedon tuotantoa voisi, edes teoreettisesti, muuttaa demokraattisemmaksi.
However, from perspective of governance studies, these positions are all different strategies of governance, which constitute the truth that serves also – or foremost?
Hallinnan tutkimuksen näkökulmista nämä erilaiset positiot ovat kuitenkin erilaisia hallinnan strategioita ja kaikilla rakennetaan totuutta, joka palvelee myös – tai vain?
I used discourse analytical analysis method with an understanding of discourse as a historical and cultural concept that displays, produces and re-produces different power relations.
Käytin tutkimuksessa diskurssianalyyttistä analyysitapaa, ymmärtäen diskurssin historialliseksi ja kulttuuriseksi käsitteeksi, joka ilmentää, uusintaa ja tuottaa erilaisia valtasuhteita.
Those are capacity building, evidence-based policymaking, national sovereignty, public and local advocacy, external evaluator, global competition and numeric truth.
Niitä ovat kapasiteetin rakentaminen, evidenssiperustainen politiikka, kansallinen suvereniteetti, julkinen ja paikallinen vaikuttaminen, ulkopuolinen arvioija, kansainvälinen kilpailu sekä numeerinen totuus.
In my thesis, I scrutinized the World Bank, OECD and UNICEF's aims to achieve legitimacy in Brazilian education policy by using knowledge-related governance strategies.
Tarkastelin pro gradu -tutkielmassani Maailmanpankin, OECD:n ja UNICEFin pyrkimyksiä saavuttaa legitimiteettiä Brasilian koulutuspolitiikassa tiedolla hallinnan strategioiden avulla.
The essential and intriguing part in those strategies is the positioning of oneself in relation to Brazil: knowledge is often produced either together, involving local actors, or clearly from outside, by performing as a neutral and distant expert.
Keskeistä ja kiinnostavaa strategioissa on toimijoiden asettuminen tiettyyn positioon suhteessa Brasiliaan: tietoa tuotetaan usein joko "yhdessä", paikallisilla tason toimijoita osallistaen, tai selkeästi ulkoa käsin, tiettyyn neutraaliin ja etäiseen asiantuntijarooliin asettuen.
My method of analysis lies in between theory- and data-driven; on one hand, I used comprehension of knowledge governance and legitimacy in reading the data, on the other hand, the final theoretical perspective came to be as it is only after initial analysis.
Analyysini asettui aineisto- ja teorialähtöisyyden väliin: hyödynsin sekä tiedolla hallinnan että legitimiteetin yleisiä linssejä aineistoa lukiessa, mutta lopulta teoreettinen näkökulma tarkentui vasta aineiston ensimmäisten analyysikierrosten jälkeen.
According to my study, there are seven different strategies of knowledge and truth governance.
Tutkimuksen tuloksena on seitsemän erilaista tiedolla ja totuudella hallinnan strategiaa.
The data consisted of both interviews with the IOs and documents produced by the IOs.
Aineistona oli sekä organisaation edustajien kanssa käytyjä haastatteluja että organisaatioiden tuottamaa dokumenttimateriaalia.
My analytical angles to investigate knowledge governance are different strategies of quantification and comparison, so-called 'best practices', depolitization and acting as a spokesperson.
Tutkimuksen analyyttisia ulottuvuuksia tiedolla hallinnan tarkasteluun ovat erilaiset kvantifioivat strategiat ja vertailu, parhaat käytännöt, depolitisointi sekä puhemieheys.
The research is stemming from Foucauldian governance studies and is inspired by the triangle of knowledge, truth and power.
Tutkimukseni kiinnittyy foucault'laiseen hallinnan tutkimusperinteeseen ja on saanut runsaasti inspiraatiota tiedon, totuuden ja vallan yhteen liittymistä koskevista tutkimuksista.
In theoretizing the concept of legitimacy, I've employed perspectives from soft governance and knowledge governance.
Olen hyödyntänyt legitimiteetin teoretisoinnissa pehmeän hallinnan sekä tiedolla hallinnan näkökulmia.
Thus, I was empirically interested in the question of which strategies international organizations (IOs) use to construe knowledge and 'truth' about Brazilian education, as well as how they rationalize and constitute meanings and essentiality of knowledge.
Niiden myötä empiirisesti olin kiinnostunut siitä, millaisin hallinnan strategioin toimijat konsturoivat Brasilian koulutusta koskevaa tietoa ja totuutta sekä perustelevat ja merkityksellistävät tiedon tuottamisen tärkeyttä.
The response rate among leaders was 80 %.
Vastausprosentti johtajuuskyselyssä muodostui 80 %.
Children have also many opportunities for free play.
Lapsille tarjotaan paljon myös vapaan leikinmahdollisuuksia.