natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The interviewees mostly see research utilization in the problem-solving or interactive model by Weiss (1979), which means that research is utilized to solve an existing problem, and among other sources of knowledge.
Tutkimustiedon hyödyntäminen nähdään pitkälti Weissin (1979) ongelmanratkaisu-mallin tai vuorovaikutteisen mallin mukaisena, eli tutkimustietoa hyödynnetään ratkaistaessa olemassaolevia ongelmia ja vuorovaikutuksessa muiden tiedonlähteiden kanssa.
Special attention should be paid to timeliness, formulation, and diversity when planning knowledge brokering actions for environmental policy.
Ajoitukseen, viestin muotoiluun ja monipuolisuuteen tulee kiinnittää erityistä huomiota suunniteltaessa ympäristöpolitiikkaan liittyvää tiedon välitystyötä.
Of the hindering factors, most relevant according to the analysis are attitudes and trust, resources and timing.
Jarruttavista tekijöistä merkittäviä ovat asenteet ja luottamus, resurssit ja ajoitus.
New ways to highlight the shared responsibility of both the decision-makers and the researchers in an efficient and adequate knowledge brokering process should be created and tested.
Uusia keinoja korostaa päätöksentekijöiden ja tutkijoiden jaettua vastuuta tehokkaasta ja tilanteeseen sopivasta tiedon välitystyöstä tulee kehittää ja testata.
For the single factors, diversity of branches of science, types of knowledge and of experts is seen as the most relevant promoting factor.
Yksittäisistä tekijöistä tieteenalojen, tiedon lajien ja asiantuntijoiden monipuolisuus, sekä viestin muotoilu, nähdään merkittävimpänä edistävänä tekijänä.
This, alongside other influencing factors, has resulted in a stronger emphasis on evidenceinformed policy in the context of environmental policy, and on knowledge brokering as a tool to reach more evidenceinformed decisions.
Tämä, ja muut samanaikaiset vaikuttavat tekijät, ovat taustalla yleistyneessä keskustelussa tietoon perehtyvästä päätöksenteosta ympäristöpolitiikassa, sekä tiedon välittämistyöstä (eng. knowledge brokering) keinona edistää paremmin tietoon perehtyneitä päätöksiä.
Knowledge brokering and research utilization in the context of environmental policy in Finland
Tiedon välittämistyö ja tutkimustiedon hyödyntäminen Suomen ympäristöpolitiikassa
According to the analysis, the decision-makers mostly see knowledge brokering under the bridging category by Turnhout et al. (2013).
Analyysin mukaan päätöksentekijät pitkälti näkevät tiedonvälittämistyön Turnhoutin ym. (2013) sillanrakennuskategorian mukaisesti.
How decision-makers perceive research utilization in environmental policy?
Miten päätöksentekijät mieltävät tutkimustiedon hyödyntämisen politiikassa?
Decision-makers mostly see knowledge brokering as a responsibility of the science domain and see a clear and strong division between science and policy.
Tiedonvälitystyön onnistumista pidetään tieteen toimialan vastuuna, ja päätöksentekijät näkevät selkeän ja vahvan jaon tieteen ja politiikan toimialojen välillä.
The results are aimed to be utilized in improving the impact of the Forum for Environmental Information in Finland.
Tutkimuksen tuloksia käytetään Ympäristötiedon Foorumin toiminnan vaikuttavuuden kehittämisessä.
What are the most important promoting and hindering factors in decision-makers viewpoint to knowledge brokering process?
Mitkä ovat päätöksentekijöiden mielestä merkittävimmät tiedon välittämistyötä edistävät tai jarruttavat tekijät?
In this study, I study research utilization and knowledge brokering in the context of environmental policy in Finland.
Tässä tutkimuksessa tutkin tutkimustiedon hyödyntämistä ja tiedon välittämistyötä suomalaisessa ympäristöpolitiikassa.
Boundary organizations should find ways to create long-lasting networks to the interface between science and policy to build capacities and alter attitudes on both sides of the interface.
Rajapinnan organisaatioiden tulee löytää keinoja luoda kyvykkyyksiä rakentavia tieto-politiikka yhdyspinnan ylittäviä verkostoja.
Of the promoting factors, the most relevant factors were related to the communication, such as formulation of the knowledge-product and genuine interaction.
Esimerkkejä näistä tekijöistä on muun muassa tietotuotteen muotoilu ja aito vuorovaikutus.
The study has three research questions: What decision-makers perceive as efficient knowledge brokering?
Miten päätöksentekijät mieltävät tehokkaan tiedonvälitystyön?
The biggest challenges were motivating the students, their low skill levels and lack of time.
Suurimpina haasteina nähtiin oppilaiden motivoiminen, heidän heikko taitotasonsa sekä ajan puute.
Customer’s participation to the design process of the product varied, but participation to the assessment was less common.
Asiakkaan osallistuminen suunnitteluun vaihteli paljon, mutta arviointiin osallistuminen oli selvästi harvinaisempaa.
These teaching entities are strongly linked to user-inspired design, which is increasingly used in the development of products and services.
Näihin opetuskokonaisuuksiin liittyy vahvasti käyttäjälähtöinen suunnittelu, jota on alettu yhä enemmän hyödyntämään tuotteiden ja palvelujen kehittämisessä.
It seems that there are usually no more than three customer-inspired teaching entities in a school year, and they account for under 20 % of all handicraft’s teaching entities.
Asiakaslähtöisiä opetuskokonaisuuksia näyttäisi olevan usein enintään kolme lukuvuodessa, ja niiden osuus kaikista käsityön opetuskokonaisuuksista alle 20 %.
45 handicraft teachers completed the survey.
Kyselyyn vastasi 45 opettajaa.
Students had made handicrafts mostly to their family members or other relatives and acquaintances or the school itself.
Tuotteita oli tehty selvästi eniten perheenjäsenille tai muille sukulaisille ja tutuille sekä koululle.
The research material was collected from comprehensive school handicraft teachers using an electronic questionnaire containing both open and closed questions.
Aineisto kerätttiin peruskoulun käsityönopettajilta sähköisellä kyselylomakkeella, joka sisälsi sekä avoimia että suljettuja kysymyksiä.
The objective of this study is to determine the opportunities and challenges regarding customer-inspired teaching entities in handicrafts in comprehensive school, in which the students design and make crafts for someone other than himself or herself.
Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää, mitä mahdollisuuksia ja haasteita liittyy peruskoulun käsitöiden opetuskokonaisuuksiin, joissa oppilas suunnittelee ja valmistaa käsityön jollekin muulle kuin itselleen.
Sometimes students had designed and made products as a group, but this was rather rare.
Oppilaat olivat ideoineet, suunnitelleet ja valmistaneet tuotteita joskus ryhmätyönä, mutteivät kovin usein.
These customer-inspired teaching entities are a timely research topic, as in our individualism centered culture it is more important than ever to teach children and youth to consider the opinions and feelings of others.
Nämä asiakaslähtöiset opetuskokonaisuudet ovat ajankohtainen tutkimuksen aihe, sillä nykyisessä yksilöä korostavassa ajassa olisi entistä tärkeämpää opettaa lapsia ja nuoria ottamaan toisten mielipiteet ja tunteet huomioon.
Customer-inspired teaching entities were seen particularly fit for teaching collaboration, interaction and design skills, as well as for teaching empathy and to take others into account.
Asiakaslähtöiset opetuskokonaisuudet nähtiin sopivan hyvin muun muassa yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen, suunnittelutaitojen sekä toisten huomioon ottamisen ja asemaan asettumisen opettamiseen.
Most respondents held it important to utilize customer-inspired teaching entities in handicrafts in comprehensive school.
Suurin osa vastanneista piti tärkeänä, että asiakaslähtöisiä opetuskokonaisuuksia toteutetaan peruskoulun käsitöissä.
Why are customer-inspired teaching entities used?
3.Miksi asiakaslähtöisiä opetuskokonaisuuksia toteutetaan?
The closed questions were analyzed quantitatively using SPSS.
Suljetut vastaukset analysoitiin SPSS-ohjelmalla ja laadulliset erilaisin sisällönanalyysein.
This study was carried out as a survey utilizing both quantitative and qualitative methods.
Tutkimuksessa hyödynnettiin sekä määrällisiä että laadullisia menetelmiä, jotka muodostivat yhdessä vastauksia tutkimuskysymyksiin.
Customer-inspired teaching entities in handicrafts in the comprehensive school
Asiakaslähtöiset opetuskokonaisuudet peruskoulun käsitöissä
What challenges do customer-inspired teaching entities face?
2.Mitä haasteita asiakaslähtöisiin opetuskokonaisuuksiin liittyy?
How have customer-inspired teaching entities been implemented in handicrafts in comprehensive school?
Tutkimuskysymykset ovat: 1.Miten asiakaslähtöisiä opetuskokonaisuuksia on toteutettu peruskoulun käsitöissä?
16 students took part in the study.
Tutkimukseen osallistui 16 oppilasta.
The material for the case study was collected in Viikki normal school during the autumn of 2019.
Tapaustutkimuksen aineisto kerättiin Viikin normaalikoulussa syksyllä 2019.
The previous research has shown that outsourcing of thoughts, further developments and technical design can be challenging for the students.
Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että ajatus- ten ulkoistaminen, jatkokehittäminen ja tekninen suunnittelu voivat olla oppilaille haastavia.
The methodology of the study was material-based analysis, where the answers were classified by similarities.
Tutkimuksen menetelmänä käytettiin aineistolähtöistä analyysia, jossa vastaukset luokiteltiin samanlaisuuden mukaan.
According to this study co- design is act of multidimensional action where the key points to success are cooperation bet- ween group members, students attitudes and motivation.
Tutkimuksen mukaan yhteissuunnittelu on moniulotteista toimintaa, jonka onnistumiseen vaikuttavat erityisesti ryhmän välinen yhteistyö, oppilaiden asenteet ja moti- vaatio.
Therefore it is interesting to study the possibilities and challenges of co-design in the context of primary school.
Siksi on tärkeää tutkia, millaisia haasteita ja mahdollisuuksia yhteissuunnitteluun liittyy ylä- koulun kontekstissa.
Interaction skills, ideation and design are important 21st century skills that the cur- rent primary school students will need in their working lives.
Vuorovaikutustaidot, ideointi ja suunnittelu ovat peruskoulussa harjoiteltuja tulevaisuuden taitoja, joita nykyiset pe- ruskoululaiset tulevat tarvitsemaan tulevaisuuden työelämässään.
The challenges of co-design lie in how to make cooperation work properly and how to share resbonsibility between all the group members equally.
Yhteissuunnittelun haasteet ovat siinä, miten yhteistyö saadaan toimimaan ja kaikki ryhmän jäsenet tasavertaiseen vastuuseen työskentelyn etenemisestä.
The Finnish curriculum encourages schools to include interaction between students in teaching and emphasizes the importance of design and ideation as a part of the handicraft projects.
Uusi opetussuunnitelma kannustaa yhteisölliseen työskentelyyn ja painottaa käsityön opetuk- sessa suunnittelun ja ideoinnin merkitystä osana kokonaista käsityötä.
This study shows that the definition of co-design is challenging for students to understand in the context of handicraft even though they have practised co-design in other school subjects.
Tutkimuksen perusteella yhteissuunnittelun määritelmä on oppilaille haastavaa ymmärtää kä- sityön kontekstissa, vaikka sitä on harjoiteltu muissa oppiaineissa peruskoulun aikana.
A group of 8-graders were selected discretionary as the examinees, for the reason that they studied co-design as part of their handicraft studies.
Tutkittaviksi va- likoitui harkinnanvaraisesti ryhmä 8-luokkalaisia, jotka harjoittelivat yhteissuunnittelua käsi- työn oppiaineessa.
"Our highlight was deciding and selecting the print" : Co-design in handicraft
"Tähtihetkemme oli, kun saimme päätettyä ja valittua printin" : yhteissuunnittelu peruskoulun käsityössä
The aim of this study is to examine how the students experience the co-design in the context of handicrafts.
Tutkimuksen tavoitteena on selvittää, millaisena yläkoululaiset kokevat yhteissuunnittelun käsityön oppiaineessa.
Students answered in three (3) dif- ferent questionnaires about co-design during their study module.
Oppilaat vastasivat kolmeen eri yhteissuunnittelua koskevaan Google Forms-pohjaiseen lomakekyselyyn käsityön opintokokonaisuuden aikana.
In accordance with contradictory expectations towards co-design, students had both positive and negative feelings that affected working.
He kokivat suunnittelun aikana sekä positiivisia että negatiivisia tunteita, jotka osaltaan vaikuttivat yhteissuunnitteluun.
Students felt that cooperation went mainly well, even though it was also the area with the biggest challenges.
Pääosin yhteistyö koettiin sujuneen hyvin, ja suurimmat haasteet liittyivät nimenomaan ryhmätyösken- telyn sujumiseen.
Co-design is defined as a process of design and ideation done in cooperation with others, and it is an activity that combines the most remarkable 21st century skills.
Yhteissuunnittelu on yh- teistyössä tehtyä suunnittelua ja ideointia, mikä yhdistää merkittävimmät tulevaisuustaidot luontevasti toisiinsa.
This has also been the case among teachers.
Näin on ollut myös opettajien keskuudessa.
Although inappropriate and unequal treatment of novice teachers was considered a relatively common practice, all novice teachers who participated in this study also had positive experiences related to their work and colleagues.
Vaikka noviisiopettajien epäasiallista ja epätasa-arvoista kohtelua pidettiin suhteellisen tavallisena käytäntönä, oli kaikilla tutkimukseen osallistuneilla noviisiopettajilla myös positiivisia kokemuksia työstään sekä kollegoistaan.
The research data was gathered by interviewing seven young teachers whom have worked as a teacher for a minimum of year and a maximum of three years after their graduation.
Tätä tutkimusta varten haastateltiin seitsemää noviisiopettajaa, jotka olivat toimineet luokanopettajana valmistumisensa jälkeen vähintään yhden ja enintään kolme lukuvuotta.
Workplace bullying can have significant consequences on a personal and society level.
Työpaikkakiusaamisella voi olla merkittäviä seurauksia niin yksilöllisellä kuin yhteiskunnallisellakin tasolla, mikäli siihen ei pystytä puuttumaan.
Threat of inappropriate behavior : Novice teachers experiences and conceptions about workplace bullying and teacher communities
Epäasiallisen käytöksen uhka : noviisiopettajien käsityksiä ja kokemuksia työpaikkakiusaamisesta sekä opettajayhteisöistä
The forms of inappropriate behavior that novice teachers had experienced was for example sexual harassment, underestimation of skills and nasty commenting, criticism and slandering.
Noviisiopettajien kokema epäasiallinen käytös oli ollut muun muassa seksuaalista häirintää ja ahdistelua, ammattitaidon ja toiminnan vähättelyä, ryhmän ulkopuolelle jättämistä sekä ikävää kommentointia, kritisointia sekä haukkumista.
One of the factors that can be an exposure to workplace bullying is age and position of a new employee.
Yhtenä työpaikkakiusaamiselle altistavista tekijöistä voidaan pitää nuoruutta sekä asemaa uutena työntekijänä.
The aim of this study was to examine what kind of conceptions and experiences novice teachers have of workplace bullying and of their positions in teacher communities.
Tämän tutkimuksen tavoitteena oli selvittää millaisia käsityksiä ja kokemuksia noviisiopettajilla on työpaikkakiusaamisesta sekä asemastaan työyhteisössä.
Novice teachers’ conceptions regarding the phenomenon of workplace bullying was in line with previous research and literature.
Noviisiopettajien käsitykset työpaikkakiusaamisen ilmiöstä olivat ennakko-oletusten mukaisesti keskenään suhteellisen yhteneväiset sekä samassa linjassa aikaisemman tutkimuksen ja kirjallisuuden kanssa.
The purpose of this study is to describe the representations of novice teacher’s reality.
Tutkimuksen tarkoituksena on tuoda näkyväksi ja kuvata niitä mahdollisia todellisuuksia, joissa noviisiopettajat elävät.
In the analysis of this study, a method of qualitative study of attitudes was applied.
Aineiston analyysi toteutettiin soveltamalla laadullisen asennetutkimuksen menetelmää käsitysten ja kokemusten analysoinnissa.
Most of the novice teachers had encountered at least some inappropriate behavior in their workplaces.
Työpaikoillaan oli suurin osa tutkimukseen osallistuneista opettajista kohdannut ainakin jotain epäasiallista kohtelua tai käytöstä.
According to recent studies workplace bullying has become more and more common even in teacher communities.
Työpaikkakiusaaminen on aikaisemman tutkimuksen valossa yhä yleistyvämpi ilmiö, eikä opettajakuntakaan ole tästä poikkeus.
In some cases, workplace bullying causes long sick leaves and as well as workplace and career changes.
Ihmiset ovat joutuneet sen seurauksena pitkille sairauslomille, vaihtamaan työpaikkaa tai he ovat päätyneet vaihtamaan jopa kokonaan alaa.
Previous studies have shown that novice teachers have experienced some inappropriate behavior from their colleagues or principal.
Aikaisemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että noviisiopettajat ovat alttiita joutumaan epäasiallisen kohtelun ja käytöksen kohteeksi kollegoidensa tai rehtorin taholta, mikä ei luonnollisesti ole lisännyt heidän haluaan pysyä valitsemallaan uralla.
Most of the negative experiences of novice teachers was explained by the factor of their contract of definite duration and as well as by some badly behaved colleagues.
Noviisiopettajien työsuhteen määräaikaisuus sekä yksittäiset ikävästi käyttäytyvät kollegat aiheuttivat suurimman osan noviisiopettajien kielteisistä kokemuksista.
Cooperation between parents and sports clubs
Vanhempien ja urheiluseurojen välinen yhteistyö
I collected data in an online questionnaire in February 2019, which was answered by 254 parents of athletes under the age of 18 from sports clubs around Finland.
Tutkimusaineistoni keräsin sähköisellä kyselylomakkeella helmikuussa 2019, johon vastasi 254 alle 18-vuotiaiden urheilijoiden vanhempaa eri urheiluseuroista ympäri Suomea.
According to the Register of Associations, there are 14,000 sports clubs in Finland and up to 55% of children and adolescents aged 7-14 participate in their activities.
Suomessa toimii yhdistysrekisterin mukaan 14 000 urheiluseuraa ja niiden toimintaan osallistuu 7-14 vuotiaista lapsista ja nuorista jopa 55 prosenttia.
It turned out that communication between the sports club and parents is based on electronic communication.
Ilmeni, että yhteydenpito urheiluseuran ja vanhempien välillä pohjautuu sähköiseen viestintään.
This Master’s thesis is based on Bronfenbrenner's ecological theory, which provides a basis for exploring the interaction between different educational environments.
Pro gradu- tutkimukseni rakentuu Bronfenbrennerin ekologisen teorian pohjalle, joka luo perustan vuorovaikutussuhteiden tarkastelulle eri kasvatusympäristöjen välillä.
Previous studies, on the other hand, show that at the age of 13 a young person starts to think about quitting sports with a sports club.
Aiemmat tutkimukset puolestaan osoittavat, että 13 vuotiaana nuori alkaa miettimään urheilun lopettamista urheiluseurassa.
Nationally, however, more research is needed on the subject, but in the future, more attention should be paid to mutual interaction, parents supporting and educating sport club leaders.
Kansallisesti kuitenkin tarvitaan lisää tutkimusta aiheesta, mutta tulevaisuudessa yhteistyössä tulisi kiinnittää enemmän huomiota molemmin puoliseen vuorovaikutukseen, vanhempien tukemiseen ja seura johdon kouluttamiseen.
In their responses, parents described their role in the sports club as sponsor, encourage and transport, or through volunteer roles such as treasurer or team leader.
Vastauksissa vanhemmat kuvailivat omaa rooliaan urheiluseurassa kustantajana, kannustajana ja kuljettajana tai vapaaehtoistyön asettaman roolin kautta, kuten rahastonhoitajana tai joukkueenjohtajana.
The analysis of the data was conducted through qualitative methods, classi-fying, typing and theming.
Analysoin aineistoni kvalitatiivisin menetelmin, luokitellen, tyypitellen ja teemoitellen.
Parents of young people, especially those aged 13, felt they needed support from the sports club for their own parenting.
Etenkin 13-vuotiaiden nuorten vanhemmat kokivat kaipaavansa tukea urheiluseuralta omaan vanhemmuuteensa.
Parents felt that communication, openness and a common spirit worked to-gether.
Vanhemmat kokivat tiedotuksen, avoimuuden ja yhteishengen olevan toimivaa yhteistyössä.
There has been no previous research on the subject from the parents’ point of view, so the goal was to provide the sports clubs participating in the study with new information that can improve parent-club cooperation and provide an overview of parents' views on cooperation with the sports club.
Aiheesta ei ole tehty aiempaa tutkimusta vanhempien näkökulmasta, joten tavoitteena oli tuottaa tutkimukseen osallistuneille urheiluseuroille uutta tietoa, jonka avulla vanhempien ja urheiluseurojen välistä yhteistyötä voi parantaa sekä saada yleiskuva vanhempien näkemyksistä yhteistyöstä urheiluseuran kanssa.
Based on the data I collected, I researched parents' perceptions of communication, collaboration, and the role parents play in sports club activities.
Keräämäni aineiston pohjalta tutkin vanhempien näkemyksiä siitä, millaista on yhteydenpito, yhteistyö ja vanhempien kokema rooli urheiluseuratoiminnassa.
Parents enable sports club activities by bringing children and young people into the community, paying hobby fees, and volunteering for the benefit of the sports club.
Vanhemmat mahdollistavat urheiluseuratoiminnan tuomalla lapset ja nuoret toiminnan piiriin, maksamalla harrastemaksut ja osallistumalla vapaaehtoistyöhön urheiluseuran hyväksi.
When children and young people participate in sports club activities, it also engages their parents as part of the sports club.
Lasten ja nuorten osallistuessa urheiluseuratoimintaan, sitouttaa se myös heidän vanhempansa osaksi urheiluseuraa.
The results of the survey highlighted the desire to have a clear role description of being a parent in a sports club and advice on how to support a sporting child and adolescent.
Kyselyn tuloksista nousi esiin halu saada selkeä roolikuvaus vanhempana olemisesta urheiluseurassa sekä neuvoja, miten tukea urheilevaa lasta ja nuorta.
Sports clubs are more likely to contact parents for in-formation, but parents are more likely to be in contact with a sports club regarding a child or young person.
Urheiluseura on useammin yhteydessä vanhempiin tiedottamisen takia, mutta vanhemmat ovat useammin yhteydessä urheiluseuraan koskien urheilevaa lasta tai nuorta.
The conceptions of acceptable ways to be and live as a sexual person have changed in the last decades.
Käsitykset hyväksytyistä tavoista olla ja elää seksuaalisena ja sukupuolisena ihmisenä ovat muuttuneet viime vuosikymmeninä.
In addition to analyzing, ways to dismantle these normativities were pondered.
Analyysin lisäksi tutkimuksessa pohdittiin tapoja purkaa näitä normatiivisuuksia.
The results of this study can be possibly utilized in the development of futu-re textbooks.
Tutkimuksen tuloksia on mahdollista hyödyntää oppikirjojen kehittämisessä.
The study was positioned in the feminist education research in the field of educational science.
Tutkimus sijoittui kasvatustieteen kentällä feministisen kasvatustutkimuksen alueelle.
It was detected in the analysis that the normativities are focused on heteronormativity, nor-mative heterosexuality, homonormativity, questions on intersectionality and dichotomic con-cept of gender.
Analyysissa havaittiin normatiivisuuksien tiivistyvän heteronormatiivisuuteen, normatiiviseen heteroseksuaalisuuteen, homonormatiivisuuteen, intersektionaalisiin kysymyksiin ja dikotomiseen sukupuolikäsitykseen.
This can be seen in the legislative amendments, public discourses, FINSEX- research results and changes in the Finnish National Core Curriculums.
Tätä kuvaavat tehdyt lakimuutokset, julkiset keskustelut, FINSEX-tutkimustulokset sekä muutokset opetussuunnitelmissa.