natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Complying and resisting : observing heteronormativity and LGBTQ+ agency in education
Mukautumista ja vastarintaa : tarkastelussa heteronormatiivisuus ja sateenkaari-ihmisten toimijuus koulutuksessa
This thesis examines heteronormativity in the context of Finnish education and its effects on the educational agency of LGBTQ+ people.
Tutkielmassa tarkastellaan suomalaisen koulutusinstituution heteronormatiivisuutta ja sen vaikutuksia sateenkaari-ihmisten koulutuksessa rakentuvaan toimijuuteen.
The analysis builds a conception in which heteronormativity and the order of gender become produced and reproduced in education through everyday, routine-like repetitions, affecting the construction of agency and restricting LGBTQ+ agency.
Tutkimuksen tulokset luovat käsitystä siitä, miten heteronormatiivisuus ja siihen keskeisesti kytkeytyvä sukupuolittaminen tulevat koulutuksessa tuotetuiksi ja uusinnetuiksi arkisten, rutiininomaisten toistojen kautta yksilöiden toimijuuden rakentumiseen vaikuttaen ja sateenkaarevaa toimijuutta rajoittaen.
The data consists of focused life history interviews conducted with five LGBTQ+ persons.
Tutkielman aineisto koostuu viiden sateenkaari-ihmisen haastatteluista, jotka tuotettiin fokusoitunutta elämäkerrallista haastattelutapaa soveltaen.
When the educational environment is viewed to react negatively to LGBTQ+ people, they hide their sexual orientation and/or non-binary gender, which often appears as unnecessary in an educational environment with seem-ingly positive attitudes.
Mikäli oppilaitosympäristön käsitetään suhtautuvan sateenkaarevuuteen kielteisesti, heteronormatiiviseen järjestykseen mukaudutaan ja sateenkaarevuutta piilotellaan, mitä taas asenteiltaan myönteisenä näyttäytyvässä koulutusympäristössä ei usein koeta tarpeelliseksi tehdä.
The educational environment being predominated by a binary conception of gender and an assumption of heterosexuality, LGBTQ+ people often don’t tell about their gender and/or sexual diversity to others, but instead comply with the het-erosexual order so as to not get discriminated or bullied.
Koulutuksen heteronormatiivisuus vaikuttaa aiemman tutkimuksen perusteella rajoittavan etenkin sateenkaari-ihmisten toimijuutta, kun oppilaitosympäristössä vallitseva binäärinen sukupuolikäsitys ja oletus heteroseksuaalisuudesta aiheuttavat esimerkiksi sen, ettei omasta sateenkaarevuudesta usein kerrota muille, vaan syrjinnän ja kiusatuksi tulemisen riskin vuoksi koulutuksen heteronormatiiviseen järjestykseen mukaudutaan.
Previous studies have shown, that disabled children exercise less than their coevals.
Aikaisemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että vammaiset lapset liikkuvat vähemmän kuin heidän ikätoverinsa.
The key motivational aspects were individual guidance, constant stimulation and safe atmosphere.
Oleellisessa osassa poikien motivoinnissa olivat erityisesti yk-silöllinen ohjaus, jatkuva kannustus ja turvallinen ilmapiiri.
The research group consisted of four boys who were from 8 to 10 years old at the time.
Ryhmässä toimi tutkimuksen tekemisen aikana neljä 8-10-vuotiasta poikaa, jotka kaikki kuuluivat kohderyhmään.
The focus of this study is not to generalize but to narrate the experiences of these four boys.
Analyysissä ei pyritty yleistettävyyteen, vaan kuvaamaan nimenomaan neljän tutkittavan pojan kokemuksia.
Previous studies have also shown, that the motivation of the disabled children to exercise may be reduced by for example negative attitudes towards them, by too difficult tasks or by inadequate guidance.
Liikunta-motivaation on todettu heikkenevän esimerkiksi muiden ikävän asenteen, liian vaikeiden teh-tävien tai puutteellisen ohjauksen takia.
The results show strong commitment to the hobby.
Tulokset osoittavat kaikkien poikien osalta vahvaa sitoutumista harrastukseen.
The small size of the group made it possible to notice the special needs of each boy.
Pieni ryhmän koko mahdollisti yksilöllisen ohjauksen ja jokaisen pojan erityispiirteiden huomioon ot-tamisen.
There are also less opportunities for them to participate in various hobbies.
Lisäksi heille on vähemmän tarjolla harrastusmahdollisuuksia.
This study is a qualitative case study following the guidelines of both phenomenological and hermeneutic research traditions.
Kyseessä on laa-dullinen tapaustutkimus, jonka tieteenfilosofinen lähtökohta on lähinnä fenomenologis-hermeneuttista tutkimusperinnettä.
The results were similar to those of the previous studies.
Lisäksi tulokset ovat samansuuntaisia myös aikaisempien erityisliikuntaa käsittele-vien tutkimusten kanssa
The research material was collected by observing and interviewing.
Aineisto kerättiin sekä haastattelemalla että havainnoimalla poikia.
The research was made in 2011-2012 in a group intended for children with special needs.
Tutkimus toteutettiin sisäkaudella 2011-2012 pääkaupunkiseudulla toimivan urheiluseuran eri-tyistä tukea tarvitseville lapsille suunnatussa urheilukouluryhmässä, jossa tutkija itse toimi oh-jaajana.
Purpose of this study is to find out how boys with special needs feel about their hobby, which is track and field.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, miten yleisurheilua harrastavat erityistä tukea tarvitsevat pojat kokevat harjoitustensa sisällön.
The four boys remembered well all the exercises they had made and they talked about them in a very positive way.
He kertoivat positiiviseen sävyyn harjoituskerran toimin-noista ja muistivat hyvin, mitä harjoituksissa tehtiin.
This study will also show what kind of motivational aspects can be found in their answers about exercises.
Li-säksi selvitetään, mitä motivaatiotekijöitä poikien toiminnan taustalta löytyy.
Competitiveness was seen as a motivational aspect in some of the answers.
Kilpailullisuus motivoi erityisesti kahta ryhmän pojista.
How boys with special needs experience track and field training as a hobby
Erityistä tukea tarvitsevien poikien kokemuksia yleisurheiluharrastuksestaan
It can be stated that the guide was adequate and covers all work steps to the extent necessary.
Voidaan todeta, että ohje oli riittävä ja kattaa tarpeenmukaisella laajuudella kaikki työvaiheet.
Sewing is described as a hobby with several different meanings.
Ompelun kuvataan olevan harrastus, jolla on useita eri merkityksiä.
The basic principle in the work was that the more familiar the work phase was, the less instruction was used to support the work and the more one's own skills were applied in the work.
Perusperiaatteena työskentelyssä oli, että mitä tutumpi työskentelyvaihe oli, sitä vähemmän ohjetta käytettiin työskentelyn tukena ja sitä enemmän sovellettiin omaa osaamista työskentelyssä.
In the experiment, the subjects had to make a dress that suits them according to Suuri Käsityö -lehti 8/2019.
Koehenkilöiden tuli tehdä itselleen sopiva mekko Suuri Käsityö -lehden 8/2019 ohjeen mukaan.
All subjects used different seam solutions in their work, although they had the same instruction in their use.
Kaikki koehenkilöt käyttivät työssään erilaisia saumaratkaisuja, vaikka heillä oli sama ohje käytössään.
The research method used in the study was the thinking aloud method in which subjects are asked to speak all their thoughts aloud throughout the experiment.
Tutkimusmenetelmänä tutkimuksessa käytettiin ääneenajattelumenetelmää, jossa koehenkilöitä pyydetään puhumaan kaikki ajatuksensa ääneen koko tutkimuksen ajan.
The most common challenges in the sewing process were related to controlling the use of the seamstress and knowing the concepts.
Yleisimmät ompeluprosessin haasteet liittyivät saumurin käytön hallintaan ja käsitteiden tuntemiseen.
In this study there is an interest in the working methods of the sewers, the impact of previous experience on work, the critical points of work and problem-solving processes, and the usability of the guide.
Tässä tutkimuksessa ollaan kiinnostuneita ompelijoiden työskentelytavoista, aiemman kokemuksen vaikutuksesta työskentelyyn, työskentelyn kriittisistä kohdista ja ongelmanratkaisuprosesseista sekä prosessin tukena olevan ompeluohjeen käytettävyydestä.
Through the verbalization of thoughts, information is obtained about the subjects' cognitive processes and the content of the working memory.
Ajatusten verbalisoinnin kautta saadaan tietoa koehenkilöiden kognitiivisista prosesseista ja työmuistin sisällöstä.
Not only were the sewing instructions used to support the work, but also the picture attached to the instructions and the general instructions page of the magazine.
Lehdestä ei käytetty työskentelyn tukena ainoastaan ompeluohjetta, vaan tarkkailun kohteena olivat myös ohjeeseen liitetty kuva sekä lehden yleinen ohjesivu.
The main goal of this study was to find out what the sewing process of a garment is like and what the challenges of such a process are.
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, millainen vaatteen ompeluprosessi on ja mitkä ovat sen haasteet.
Not much research has been done on sewing and it’s difficult to find out information about cognitive processes of the sewing process.
Ompelua on tutkittu melko vähän ja ompeluprosessin aikana esiintyvistä kognitiivisista prosesseista on hankalaa saada tietoa.
It can be a way to relax or to enjoy life.
Harrastuksen äärelle tullaan viihtymään sekä rentoutumaan.
Three subjects participated in the study.
Tutkimukseen osallistui kolme koehenkilöä, jotka valittiin taustatietolomakkeen perusteella.
The material of the study was thinking aloud protocols, video material and dresses which subjects were made in the study.
Aineistoksi saatiin ääneenajatteluprotokollien lisäksi videoaineisto, josta voitiin tarkkailla koehenkilöiden toimintaa yhdessä äänen kanssa.
Blissful bu Autonomy?
Autonomiallako autuaaksi?
The total number of answers was 885.
Vastaajia koko tutkimuksessa oli 885.
This study is a part of the Lukuklaani research project and it’s data was collected by an online survey in Finnish primary schools during November-December 2017.
Tämä tutkimus on osa Lukuklaani-hanketta, ja sen aineisto kerättiin alakoulujen opettajilta sähköisellä kyselylomakkeella marras-joulukuussa 2017.
One of the questions was closed and the other question was open.
Tutkimus pohjautui kahteen lomakkeen kysymykseen, joista toinen oli suljettu ja toinen avoin.
As a qualitative research the corpus was wide including 583 answers.
Laadulliseksi tutkimukseksi korpus oli laaja, sillä se käsitti 583 opettajavastausta Tulokset ja johtopäätökset.
: teachers' arguments for choosing a book in the Lukuklaani research project
: opettajien perustelut luettavien teosten valintatavoille Lukuklaani-hankkeen aineistossa
Satisfying all these basic needs is essential to motivation and also affects the psychological well-being of people.
Motivaation rakentumisen kannalta näiden kaikkien tarpeiden täyttyminen nähdään oleellisena ja myös psyykkiseen hyvinvointiin vaikuttavana.
Accoring to the Self-Determination Theory all human beings have fundamental psychological needs to be competent, autonomous, and related to others.
Itsemääräämisteorian mukaan ihmisen psykologiset perustarpeet ovat autonomian, kompetenssin ja yhteenkuuluvuuden elementit.
According to this study it is relevant to consider how the term motivation differs from the terms of enthusiasm or interest in teachers’ minds.
Tutkimus tarjoaakin pohdittavaksi ajatuksia siitä, miten opettajat mieltävät motivaatio-sanan eroavan innostuksen tai kiinnostuksen käsitteistä.
The aim was to find out what kind of thoughts about motivation guide teachers’ pedagogical choices when teaching literature.
Tutkimuksessa tarkastellaan sitä, millaiset motivaatiopsykologiset ajatukset ohjaavat opettajien työtä kirjallisuuskasvatuksessa.
The first research question of this thesis is, how much autonomy Finnish primary school teachers provided their pupils when choosing the latest novel to be read in class.Teachers’ arguments for using this particular way of choosing the book will be analyzed in the second research question.
Tässä tutkimuksessa keskityttiin lukumotivaatioon ja selvitettiin, kuinka autonomisesti oppilaat olivat saaneet valita edellisen lukemansa kaunokirjallisen teoksen ja millaisia perusteluja opettajat liittivät sen valintatapaan.
Interestingly, the concept of autonomy appeared more than the other aspects of the SDT when teachers were referring to motivation in their answers.
Autonomian käsite nousi kuitenkin tärkeimmäksi elementiksi silloin, kun opettajat käyttivät vastauksissaan sanaa motivaatio tai sen johdannaisia.
Additionally, the aim was to find out if all the psychological needs were mentioned equally when the term motivation was used in an answer or was one of them highlighted more than the others?
Lisäksi selvitetään, esiintyykö vastauksissa motivaatio-termin käytön yhteydessä yhtä paljon mainintoja autonomiasta, kompetenssista ja yhteenkuuluvuudesta vai korostuuko jokin perustarve muita enemmän.
The concept of motivation can be examined also from the perspective of social psychology and cognitive science.
Motivaation käsitettä voidaan tarkastella kuitenkin myös sosiaalipsykologian ja kognitiotieteen näkökulmasta, ja useiden teoreettisten mallien yhdistäminen tuo ilmiöön lisää syvyyttä.
The research method was theory driven analysis, which was based on the quantitative data of the first research question.
Molempien kysymysten osalta aineistoon rajattiin ainoastaan suomenkielisten hanke- ja otoskoulujen vastaukset, ja ne käsiteltiin kvantitatiivisen analyysin pohjalta teoriaohjaavan sisällönanalyysin keinoin.
The hurry was opposed but it was also liked.
Kiirettä vastustettiin, mutta siitä myös pidettiin.
Membership categorization was used to give an idea of how the thoughts of bloggers can be structured.
Jäsenyyskategorisointia käytettiin antamaan kuvaa siitä, miten blogikirjoittajien ajatuksia voidaan jäsennellä.
The expression of hurry facilitation recognized the need to slow down the pace and presented the public various ways to ease the rush.
Kiireen helpottamisen ilmaisussa tiedostettiin tahdin hiljentämisen tarve ja esitettiin yleisölle erilaisia keinoja, joilla kiirettä voidaan helpottaa.
There are many levels involved in aspects of downshifting, from lighter lifestyle changes to ethical holistic changes in life.
Kohtuullistamisen näkökohtiin liittyy monenlaisia tasoja, aina kevyemmistä elämäntapamuutoksista eettisiin valintoihin pohjautuviin kokonaisvaltaisiin elämänmuutoksiin saakka.
Area for further research would be to study how junior high school students in home economics teaching experience hurry in their own life and what kind of everyday life management skills they could learn in order to ease hurry.
Mahdollisena jatkotutkimuskohteena olisi tutkia, miten kotitalousopetuksessa olevat yläkoulun oppilaat kokevat kiireen omassa elämässään ja esimerkiksi millaisia elämänhallinnan ja arjenhallinnan tapoja voitaisiin oppia kiireen helpottamiseksi.
These categories are emotional or emotionally responsive, responsible, centered on many tasks and issues, hurry opponents, hurry lovers, aware and resourceful, and calm and relaxed.
Kategoriat ovat tunteilla tai tuntemuksilla reagoivat, velvollisuudentuntoiset, monen tehtävän ja asian keskellä olevat, kiireen vastustajat, kiireestä pitävät, tiedostajat ja neuvokkaat ja rauhallisesti ja rennosti suhtautuvat.
Key observations in the research literature are that time pressures are often related to family and work reunification and its challenges, work, but sometimes also leisure time.
Keskeisiä tutkimuskirjallisuudessa esiin tulleita huomioita ovat, että aikapaineet liittyvät monesti perheen ja työn yhdistämiseen ja sen haasteisiin, työhön, mutta myös vapaa-aikaan.
Five of the categories consisted of expressions of hurry and two of categories consisted of expressions regarding easing hurry.
Kategorioista viisi muodostui kiireen ilmaisuista ja kaksi kiirettä helpottavista ilmaisuista.
The study provided an analysis that yielded seven membership categories that bloggers settle into.
Analyysin avulla luotiin seitsemän kategoriaa, joihin blogikirjoittajat asettuvat.
The race against time : blogwriters’ views on hurry and easing hurry
Kilpailua ajan kanssa : blogikirjoittajien näkemyksiä kiireestä sekä sen helpottamisesta
The theme of downshifting in this study is related to the aspect of easing hurry.
Kohtuullistamisen tematiikka liittyy tässä tutkimuksessa kiireen helpottamisen näkökulmaan.
The authors associated emotion in their expression of hurry, and hurry was treated with, for example, physical feelings, sense of duty, and even guilty thoughts.
Tutkimuksen mukaan kirjoittajat liittävät ilmaisussa kiireeseen tunteita, ja siihen suhtauduttiin esimerkiksi fyysisin tuntemuksin, velvollisuudentuntoisin ja jopa syyllisyydentuntoisin ajatuksin.
The writings also showed that the hurry was alleviated by calm attitude, slowing down and in a relaxed way.
Kirjoituksista kävi myös ilmi, että kiireettä helpotettiin suhtautumalla rauhallisesti, pysähtyen ja myös rennosti.
The study used textual material obtained from the Internet, 62 separate blog posts, whose expressions related to hurry and easing hurry were examined using the membership categorization method.
Tutkimuksen aineistona on 62 blogikirjoitusta, joista analysoitiin kiireen ja sen helpottamiseen liittyviä ilmaisuja jäsenyyskategorisointi-menetelmällä.
The literature related to time pressures, everyday life rhythms and sequences, hurry in varying life situations and downshifting is also essentially related to the thesis.
Myös aikapaineisiin, arjen rytmeihin ja sekvensseihin, eri elämäntilanteiden kiireeseen ja kohtuullistamiseen (eng.downshifting) liittyvä tieteellinen kirjallisuus liittyy olennaisesti tutkielmaan.
When in hurry, writers felt that they were living in the middle of several things and tasks.
Kiireisessä tilanteessa koettiin elettävän usean tehtävän ja asian keskellä.
Previous research and scientific literature related to research includes a discussion related to the dimensions of time, experience of time, hurry, and lack of time.
Tutkimuksen tieteellinen kirjallisuus pohjaa ajan kokemiseen, kiireen sekä ajan puutteeseen liittyviin tutkimuksiin.
This thesis explored how bloggers express hurry and ways to ease it in their texts.
Tutkimuksessa tarkastellaan blogitekstien kautta sitä, miten kiirettä ja sen helpottamista kuvataan.
Internet and social media have become part of our everyday life over the last few decades.
Internet ja sosiaalisen median palvelut ovat tulleet osaksi arkeamme viimeksi kuluneiden vuosikymmenten aikana.
In this research, my aim is to answer the following questions: (i) What social media services do the hobby craft makers use and why?
Tässä tutkimuksessa tavoitteeni on hakea vastauksia kysymyksiin: (i) Mitä sosiaalisen median ympäristöjä ompeluharrastajat hyödyntävät ja millä tavoin?
(ii) In what ways can social media be part of craft as a hobby?
(ii) Millä tavoilla sosiaalinen media voi olla osana ompeluharrastusta?
The results indicate that craftspeople took advantage of Facebook, Instagram, Pinterest, YouTube and blogs in their hobby.
Tutkimus osoittaa, että sosiaalisen median palveluista ompeluharrastuksen osana hyödyn-nettiin Facebookia, Instagramia, YouTubea, Pinterestia sekä blogeja.
Content producers, in comparison, regard themselves more as producers than followers.
Sisällöntuottaja itse kokee roolinsa enemmän sisällön tuottajaksi kuin seuraajaksi.
Hobby craft makers have also found their places in various environments of social media.
Myös käsityöharrastaminen on löytänyt tiensä sosiaalisen median ympäristöihin.
Social media in textile hobby craft : a semi-structural study of hobby craft makers’ experiences
Sosiaalinen media osana käsityöharrastusta : teemahaastattelututkimus ompeluharrastajien kokemuksista
The material was analysed by using inductive content analysis.
Aineisto ana-lysoitiin induktiivisen sisällön analyysin keinoin.
Previous research has shown that craft makers employ the internet to find information and ideas, and to follow publications with craft-content.
Aiemmassa tutkimuksessa on havaittu, että käsityöharrastajat hyödyntävät internetiä harrastamisensa osana mm. tiedonhaun ja ideoinnin välineenä sekä seuratakseen käsityöaiheisia julkaisuja.
Social media brought several advantages for the hobby craft makers, for example ideas, instructions and sense of community.
Vastaajat kokivat sosiaali-sen median tuoneen harrastukseen hyötyjä, kuten ideoita, apua ja ohjeita sekä yhteisöllisyy-den kokemuksia.
In this research, I aim to uncover in what ways the hobby craft makers employ social media as part of their hobby.
Tässä tutkimuksessa pyrin selvittämään, miten ompeluharrastajat yhdistävät sosiaalisen median palveluja harrastukseensa.
The approach is qualitative, and the data was collected by using semi-structural interviews.
Tutkimus on kvalitatiivinen ja aineisto kerättiin teemahaastatteluilla.
Social media- followers follow actively different social media platforms and publish new content every now and then.
Someseuraaja seuraa sosiaalisen median ympäristöjä aktiivisesti tuot-taen sisältöjä silloin tällöin.
The interviewees were selected by purposive sampling.
Haastateltavat valikoituivat harkinnanvaraisesti.
Content producers resort to social media in diverse ways and publish new content with some regularity.
Sisällöntuottajalla some-ympäristöjen hyödyntäminen on monipuo-lista ja julkaisutoiminnassa on säännöllisyyttä.
For such users participating and publishing is infrequent and casual.
Satunnainen osallistuja hyödyn-tää somea sporadisesti ja täsmennetysti; palvelujen seuraaminen on satunnaista ja julkaisu-toiminta on niukkaa.
(iii) What type of users can be identified among the hobby craft makers?
ja (iii) Onko ompeluharrastajista mahdollista löytää erilaisia sosiaalista mediaa hyödyntäviä käyttäjätyyppejä?
The research material consisted of ten interviews of hobby craft makers from Southern Finland.
Tutkimukseen osallistui 10 eteläsuomalaista ompeluharrastajaa, jotka olivat hyödyntäneet jollain tavoin sosiaalista mediaa harrastuksensa osana.
The results also showed that the use of social media was individual, in other words, the role and the meaning of social media as part of the hobby was specified by user.
Sosiaalisen median käyttö ompeluharrastuksen osana on saamieni tulosten mukaan lähtökohtaisesti yksilöllistä ja käyttäjä itse määritteli sen saaman aseman harrastuksessaan.
The popularity of different platforms was based on the qualities of the services.
Eri ympäristöillä oli omat etunsa ja ominaisuutensa, jonka vuoksi niiden pariin hakeuduttiin.
Three main types of users are discovered in the data: Occasional participants use social media sporadically and precisely.
Aineistosta voidaan tunnistaa kolme käyttäjätyyppiä, joiden keskuudessa some ompeluharrastuksen osana on erilaisessa asemassa.
About a third of the population is highly sensitive in temperament.
Noin kolmasosa väestöstä on temperamentiltaan erityisherkkiä.
The material was collected using an electronic questionnaire.
Aineisto kerättiin sähköisen kyselylomakkeen avulla.
The entire data set (n = 202) consisted of adult people who, according to the research questions, were limited to either highly sensitive students (n = 117), non-highly sensitive students (n = 12) or students (n = 129).
Koko aineisto (n = 202) koostui aikuisista ihmisistä, joita rajattiin tutkimuskysymyk-sien mukaan koskemaan joko erityisherkkiä opiskelijoita (n = 117), ei-erityisherkkiä opiskelijoi-ta (n = 12) tai opiskelijoita (n = 129).
According to the regression analysis, the high sensitivity test positively explained 2% the use of organization statistically significantly (p < .05) and 7.4% the use of critical thinking statistically significantly (p < .001).
Regres-sioanalyysin mukaan erityisherkkyystesti selitti positiivisesti 2% organisoinnin käyttöä tilastol-lisesti merkitsevästi (p < .05) ja 7.4% kriittisen ajattelun käyttöä tilastollisesti erittäin merkitse-västi (p < .001).
Learning strategies and high sensitivity have been studied separately in the past, but there is very little research linking the two.
Oppimisstrategioita ja erityisherkkyyttä on tutkittu aikaisemmin erikseen, mutta näitä kahta yhdistävää tutkimusta on hyvin vähän.
The data were analyzed by linear regression analysis using the deletion method.
Aineisto analysoitiin lineaarisen regressioanalyysin avulla käyttäen poistavaa me-netelmää.