natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Throughout the study I reflect on questions of ethical knowledge production and epistemological hierarchies and privileges.
Eettisen tiedontuottamisen sekä epistemologisten hierarkioiden ja etuoikeuksien kysymykset ovat olleet keskeisiä pohdintojani läpi tutkimusprosessin.
I also ask how is the women’s social position in Nepalese rural communities shaped at the intersection of traditions and transition; how do the global and local driving forces reshape the women’s social position; and how are the women’s perspectives and environments that promote the transition in their social position related to the international paradigms of development and social change.
Etsin vastausta tähän kolmella yksityiskohtaisemmalla kysymyksellä: 1) Millaiseksi naisten sosiaalinen asema muodostuu perinteiden ja muutosten risteyskohdassa; 2) Miten globaalit ja paikalliset muutosvoimat risteävät naisten sosiaalisen aseman muutoksessa; 3) Miten naisten omat näkemykset ja ympäristöt, jotka ajavat sosiaalista muutosta, suhteutuvat kansainvälisiin keskusteluihin kehityksestä ja sosiaalisesta muutoksesta.
The research prompts the conclusion that ethically sustainable change in women’s social position in the global and local margins is promoted by solidarity that includes dialogue, alliance and exchange, on both the conceptual level and in practice.
Tutkimustulosten pohjalta väitän, että eettisesti kestävää sosiaalista muutosta voidaan edistää dekoloniaalisesti ja feministisesti orientoituneella solidaarisuudella, joka sisältää dialogin, liittoutumisen (alliance) ja vaihdon (exchange) paikallisten toimijoiden kanssa.
The research indicates that the focal transition in the women’s social position was pervaded by power imbalances that created ruptures and transgressions in social, gendered, spatial and epistemological dimensions.
Naisten aseman muutos, joka kietoutui paikallisiin ja globaaleihin valtarakenteisiin, synnytti railoja sekä rajojen ylityksiä sosiaalisella, sukupuolisella, tilallisella ja epistemologisella ulottuvuuksilla.
The study takes account of the women’s perspectives from multiple social positions, from both the centres and the margins of the communities.
Tutkimukseen osallistuneet naiset asemoituivat sekä yhteisöjen keskiöihin että marginaaleihin.
The research encounters took place in the communities’ daily contexts and the registered organisations that local women had established.
Tutkimuskohtaamiset paikantuivat yhteisöjen arkikonteksteihin sekä paikallisten naisten rekisteröimiin ja johtamiin organisaatioihin, joiden tavoitteena oli edistää kylien kehitystä ja parantaa naisten asemaa.
Alongside these considerations, one finds traditional elements that support women’s wellbeing and social change in communities, yet are not always recognised in development discourses and practices.
Monimutkaisuutta lisää se, että kulttuuristen ja uskonnollisten perinteiden merkitys naisten ja yhteisöjen hyvinvoinnissa sekä muutoksen taustavoimana usein sivuutetaan kehitysyhteistyön keskusteluissa ja käytännöissä.
Local and international concepts of change do not always coincide; indeed they sometimes clash.
Eri tasoilla ajetun muutoksen suunnat, keinot ja tavoitteet ovat moninaiset, ja ne ovatkin usein ristiriitaisia keskenään.
The need for change and development in women’s social position is a given in development discourses, yet the definitions of change and development are complex, incorporating as they do colonial and imperial power structures intertwined with local hierarchies and inequalities.
Ne sisältävät myös kolonialistisia ja imperialistisia valtarakenteita, jotka kietoutuvat paikallisiin hierarkioihin ja epätasa-arvoon, mikä monimutkaistaa muutoksen dynamiikkaa.
The analysis indicates that the women were subject to multiple social restrictions but that they also played an essential role in their communities, one which expanded to bringing about transformations.
Naisten yhteisöllinen asema näyttäytyi samaan aikaan keskeisenä ja rajoitettuna, mikä näkyi myös muutoksen edistämisessä.
While one can cite a wide range of local and international development co-operation promoting social change in the social position of women in Nepal, one also sees changes arising from local communities themselves.
Naisten sosiaalisen aseman muutos on yksi keskeisimmistä tavoitteista kansallisessa ja kansainvälisessä kehitysyhteistyössä, joka vaikuttaa laajasti Nepalissa.
It also underscores the importance of taking these elements into account in development discourses and practices.
Samalla se valottaa keinoja muutoksen eettiseen ajamiseen.
Finally, I will locate the weaknesses of the targeted transparency system and propose alternative solutions.
Lopuksi paikallistan ehdotetun kohdennetun avoimuusjärjestelmän heikkoudet ja esittelen vaihtoehtoisia ratkaisuja kyseisen järjestelmän parantamiseksi.
I will present a historical survey of Merger Regulation and define essential concepts - such as control and concentration - that form the backbone of the EC Merger Regulation.
Teen aluksi lyhyen katsauksen sulautumien valvonnan historiaan, jonka jälkeen keskityn tärkeisiin käsitteisiin, kuten määräysvalta ja yhteenliittymä, jotka ovat tärkeitä termejä jotka muodostavat Sulautuma-asetuksen ytimen.
acquisitions of minority shareholdings in the context of competition law, in light of the European Commission’s white paper: European Commission’s white paper: towards more effective EU merger control (COM (2014) 449 final)
Käsittelen Pro Gradu tutkielmassani vähemmistöosuuksien hankintoja Euroopan Komission Valkoisen Kirjan (COM (2014) 449 final) valossa.
In the end I suggest improvements for the targeted Transparency System, should it be approved.
Lopuksi teen parannusehdotuksia kohdennettuun avoimuusjärjestelmään sen varalta, että Komissio saattaisi kyseisen järjestelmän voimaan.
I will then review existing case law and compare them to the jurisdiction of Germany, United Kingdom and United States.
Tämän jälkeen käyn läpi tapauksia koskien vähemmistöosuuksien hankintoja sekä suoritan oikeusvertailua kohdennetun avoimuusjärjestelmän ja Saksassa, Isossa-Britanniassa ja Yhdysvalloissa voimassa olevien järjestelmien välillä.
Then I will present an overview of the binding jurisdiction and research its capability to capture acquisitions of minority shareholdings.
Tämän jälkeen suoritan katsauksen nykyiseen lainsäädäntöön ja tutkin sen mahdollisuuksia säännellä ja estää haitalliset vähemmistöosuuksien hankinnat.
This system, which would capture the acquisitions of minority shareholdings under the EC Merger Regulation, has raised anticompetitive concerns, my aim is to demonstrate how the acquisitions of minority shareholdings can find valid solution through existing jurisdiction.
Tutkielmani tavoitteena on osoittaa, miten kilpailuhaittoja aiheuttavat vähemmistöosuuksien hankinnat on mahdollista estää nykyisen lainsäädännön avulla.
My conclusion, firstly, is that the Commission already has adequate tools to oversee acquisitions of minority shareholdings under EC Merger Regulation and Articles 101 and 102 of the TFEU; and secondly that the Commission should clarify its guidance and rather than increase regulation, and create guidelines for the assessment of the acquisitions of minority shareholdings.
Tutkielmani johtopäätökset ovat, että Komissio on jo nykyisen lainsäädännön valossa tarvittavat työkalut tarkastella vähemmistöosuuksien hankintoja EU:n Sulautuma-asetuksen ja SEUT 101 ja 102 artiklojen avulla.
The data consists of interviews with supervising teachers (n = 17).
Tutkimuksen aineiston muodostavat ohjaavien opettajien (N=17) haastattelut.
The three supervision dimensions represent an abstract, conceptual level, and all of them have particular epistemological and ontological commitments and practice-related implications.
Nämä kolme ohjausulottuvuutta edustavat abstraktia, käsitteellistä tasoa, ja kukin niistä sisältää omat karakteristiset epistemologiset ja ontologiset sitoumuksensa sekä käytäntöä koskevat implikaationsa.
In the humanistic-constructive dimension, reality is perceived as relativistic and multidimensional.
Humanistis-konstruktivistisessa ohjausulottuvuudessa todellisuus koetaan relativistisena ja moniulotteisena.
The interviewees were selected from various degree programs in different vocational fields.
Tutkittavat valittiin eri ammattialojen koulutusohjelmista.
The study was implemented in the School of Vocational Teacher Education in Oulu, where the author of this thesis is employed as a senior lecturer.
Tutkimus toteutettiin Oulun ammatillisessa opettajakorkeakoulussa, jossa tutkija toimii lehtorina.
The third dimension—the inquiry-based dialogic dimension—perceives reality as inclusive, experience-based and contextual.
Tutkivassa dialogisessa ohjausulottuvuudessa todellisuus koetaan osallistavana, kokemuksellisena ja kontekstuaalisena.
The research was validated through the criteria of content validity, communicative validity and peer checking.
Luotettavuutta on tarkasteltu sisällöllisen validiteetin, kommunikatiivisen validiteetin ja kollega-arvioinnin avulla.
In addition to pedagogical practice, the critical reflection addresses education in the wider contexts of working life and society.
Olennaista on kriittinen reflektio, jossa otetaan huomioon paitsi pedagoginen toiminta myös laajempi koulutuksen, työelämän ja yhteiskunnan konteksti.
Supervising teachers in this category aim to support the student teacher’s autonomy and the development of his/her personal teacher identity.
Ohjaavat opettajat pyrkivät tukemaan opettajaopiskelijoiden autonomisuutta ja persoonallisen opettajuuden kehittymistä.
The interview data was analysed by using content analysis with an inductive-deductive approach, based both on data and theory.
Haastatteluaineisto on analysoitu sisällönanalyysillä, induktiivis-deduktiivisesti, osin aineistolähtöisesti, osin teoriaa hyödyntäen.
The theoretical framework of the study addresses the concepts of learning, supervision and teacher identity.
Tutkimuksen teoreettisessa kehyksessä tarkastellaan oppimista, ohjausta ja opettajuutta.
In the practical dimension, supervision is based on epistemological and ontological realism with behaviourism as the theoretical foundation.
Praktisessa ohjausulottuvuudessa ohjauskäsitys perustuu epistemologisesti ja ontologisesti realismiin.
Interaction between the supervising teacher and the student teacher is based on equal dialogue in which both parties consciously aim to develop their identities and competencies as teachers.
Ohjausvuorovaikutus perustuu dialogille, johon ohjaaja ja ohjattava osallistuvat tasavertaisina pyrkien kumpikin tietoisesti kehittymään opettajina.
The supervision interaction is one-sided, from the supervising teacher to the student teacher, consisting mainly of immediate feedback about the teaching session and suggestions for how to improve it.
Ohjausvuorovaikutus on yksisuuntaista ohjaavalta opettajalta opettajaopiskelijalle, ja se sisältää pääasiassa välitöntä palautetta opetustuokioista.
The theoretical framework of learning and supervision relies on humanistic learning theories, experiential learning and constructivism that comply with and emphasise the individual construction of knowledge.
Oppimis- ja ohjausteoreettinen perusta on humanistisessa kasvatusnäkemyksessä, kokemuksellisessa oppimisessa sekä konstruktivistisen oppimisteorian yksilöllistä tiedonrakentamista painottavissa näkemyksissä.
This doctoral thesis is focused on studying teaching practice supervision in vocational teacher education.
Tämän tutkimuksen kohteena on opetusharjoittelun ohjaus ammatillisessa opettajankoulutuksessa.
The hierarchical dimensions described in this study offer both practical and theoretical tools for supervising teachers to become aware of and consciously develop their supervision practices.
Tutkimuksen tuloksena luodut hierarkkiset ohjausulottuvuudet tarjoavat sekä käytännöllisiä että teoreettisia välineitä ohjaavien opettajien ohjaustoiminnan tiedostamiseen ja kehittämiseen.
Supervising teachers who use this approach tend to focus on the competencies related to practical work and teaching methods.
Tätä ohjausulottuvuutta edustavat ohjaajat pyrkivät ohjaamaan etenkin käytännön työssä tarvittavaa, opetusmenetelmällistä osaamista.
The results benefit teacher education, especially vocational teacher education.
Tutkimuksen tuloksia voidaan hyödyntää erityisesti ammatillisen opettajankoulutuksen kontekstissa.
The study subjects are teachers from vocational institutions and universities of applied sciences who supervise teacher candidates undertaking teaching practice in their educational institutes.
Kyseessä ovat ammatillisten oppilaitosten ja ammattikorkeakoulujen opettajat, jotka opetustyönsä ohella ohjaavat opetusharjoittelijoita.
This space consists of three dimensions that describe various supervision approaches: the practical dimension, the humanistic-constructive dimension and the inquiry-based dialogic dimension.
Analyysin tulosten perusteella ohjaajien käsityksistä muodostettiin ensin horisontaaliset kuvauskategoriat ja niiden perusteella hierarkkinen tulosavaruus, jossa on kolme ohjaustoimintaa kuvaavaa ulottuvuutta: praktinen, humanistis-konstruktivistinen ja tutkiva dialoginen ulottuvuus.
Socio-constructivism and transformative learning theories are the fundamental theoretical bases.
Oppimis- ja ohjausteoreettinen perusta on sosiokonstruktivistisissa ja transformatiivisissa oppimisteoreettisissa näkökulmissa.
A phenomenographic approach is used for the research methodology in order to describe supervising teachers’ conceptions of teaching practice supervision.
Tarkoituksena on kuvata ohjaavien opettajien käsityksiä ohjauksesta.
The supervising teacher asks questions that aim to promote reflection and direct the discussion towards the issues considered significant for the teacher’s identity development.
Aloitteet ohjauskeskusteluun tulevat lähinnä opettajaopiskelijoilta, mutta ohjaava opettaja vaikuttaa reflektiota edistämään pyrkivillä kysymyksillä siihen, mihin opettajuuden osa-alueisiin ohjauskeskusteluissa syvennytään.
Feedback from and discussions with these supervising teachers are characterized by reciprocity.
Ohjauskeskustelut rakentuvat vastavuoroisuuden periaatteelle.
This type of approach is applicable to other similar projects.
Toimintatapa on sovellettavissa muihin vastaaviin projekteihin.
The results are in both practical and theoretical.
Tutkimustulokset ovat sekä praktisia ja että teoreettisia.
Collaborative and co-operative project gathered together a group of experts.
Yhteisöllinen ja yhteistoiminnallinen projekti kokosi yhteen asiantuntijaryhmän.
Stimulating material development has been an intricate and multi-professional social process involving an expert group of four members, and students, teachers, the elderly, children and the local people that were involved in the project.
Virikemateriaalin kehittäminen on ollut monivaiheinen ja moniammatillinen sosiaalinen prosessi, johon ovat osallistuneet nelihenkinen asiantuntijaryhmä sekä projektiin osallistuneet oppilaat, opettajat, vanhukset, lapset ja yleisö.
The thesis is an action research project Haltijuuden Lumo executed between autumn 2009 and spring 2011.
Pro gradu -tutkielmani on toimintatutkimus Haltijuuden Lumo -projektissa syksyn 2009 ja kevään 2011 välisenä aikana.
From views of the expert group was created a user-driven stimulating material.
Asiantuntijaryhmän näkemysten kautta syntyi käyttäjälähtöinen virikemateriaali.
Project planning and executioning has been the starting point for research and information produced by the project is a research object.
Projektin suunnittelu ja toteutus on tutkimuksen lähtökohta ja projektin tuottama tieto on tutkimuksen kohde.
The research questions are dealing with the types of art education events and workshops that could develop the stimulating material of arts, and what is there to give from the experiences of the projects expert group for designing of this stimulating material.
Tutkimuskysymykset käsittelevät sitä, millaisten taidekasvatustapahtumien ja työpajatoiminnan kautta kuvataiteen virikemateriaalia voisi kehittää, sekä mitä ammennettavaa projektin asiantuntijajoukon kokemuksista on tälle virikemateriaalin suunnittelulle.
Those experts were the stimulating materials expert group in project workshops and research interviews.
Tämä ryhmä toimi virikemateriaalin asiantuntijaryhmänä projektin työpajoissa ja tutkimushaastatteluissa.
Answering to the research task has required project investigation and structuring the received information and to applicate it for the stimulating material.
Tutkimustehtävään vastaaminen on edellyttänyt projektin tutkimista ja saadun tiedon jäsentämistä ja soveltamista virikemateriaalin.
Procedure that was used in my project was well suited to generating content.
Tutkimuksessa käyttämäni toimintatapa sopii hyvin sisällöntuottamiseen.
In the theoretical part of my research, in the paper is brought up an analysis about completion of the stimulating material in a multidisciplinary, collaborative project.
Tutkimukseni teoreettisessa osassa, tutkielmassa tuodaan analyysin kautta esiin virikemateriaalin valmistuminen moniammatillisessa yhteisöllisessä projektissa.
The task of the Haltijuuden Lumo project and pro gradu thesis has been to plan and implement stimulating material for art education, which is based on the elf tradition in Finland.
Haltijuuden Lumo -projektin ja pro gradu tutkielmani tehtävänä on ollut suunnitella ja toteuttaa kuvataidekasvatukseen virikemateriaali, joka pohjautuu suomalaiseen haltijaperinteeseen.
Practical outcome of the research is the stimulating material for arts education in DVD format.
Praktinen tutkimuksen tulos on virikemateriaali kuvataidekasvatukseen DVD: n muodossa.
Teaching the completion of art and folklore has been a fertile ground for collecting Haltijuuden Lumo -stimulating material.
Kuvataiteen ja kansaperinteen yhdistäminen opetuksessa on ollut hedelmällinen maaperä Haltijuuden Lumo -virikemateriaalin tuottamiselle.
The cost of this inefficiency can be further expressed in monetary terms of multi-billion dollar annual expenditures.
Tämän tehottomuuden hinta voi rahassa laskettuna nousta vuosittain monen miljardin dollarin kulueräksi.
However, the study also showed a paucity of foundational research.
Toisaalta tutkimuksessa kävi ilmi myös perustutkimuksen vähäisyys.
This research offers a reasoned and substantiated argument for conducting immediate research and development in this area.
Tutkimus tuo esiin harkitun ja perustellun väittämän, jonka mukaan aihealue vaatii välitöntä tutkimusta ja kehitystä.
The thesis reveals that overall, less than 50% of conference outputs are developed into publications that can be used as an effective knowledge resource by the ASP community.
Väitöskirjan löydösten perusteella käy ilmi, että alle 50 % konferenssiesityksistä päätyy julkaisuihin, joita ASP-yhteisö voi hyödyntää tiedonlähteinä.
Accordingly, institutions and governmental bodies should consider the massive amounts of human and monetary capital that are committed to conference engagement on a yearly basis, and instigate and support developments that will help to make conference participation and publication a more worthwhile activity, with concrete and demonstrable outputs that support the needs of a globally connected ASP community.
Sen lisäksi eri instituutioiden ja valtion virastojen tulisi huomioida se valtava henkilö- ja rahapääoma, joka konferensseille varataan vuosittain, ja panna alulle ja tukea kehitystä, joka tekisi konferensseihin osallistumisesta ja konferenssijulkaisemisesta hyödyllisempää toimintaa, joka konkreettisilla tuloksillaan tukisi myös maailmanlaajuisen ASP-yhteisön tarpeita.
However, aside from a very limited amount of published research on poster presentation, it was observed that over 99% of the returns led only to a title or abstract mention of poster presentations.
Joka tapauksessa, lukuun ottamatta sitä, että posteriesityksiä koskevan julkaistun tutkimuksen määrä on todella vähäinen, yli 99 % hakutuloksista johti ainoastaan mainintaan posteriesityksen otsikosta tai tiivistelmästä.
However, there was a clear differentiation between the subjective benefits of conference attendance (which appear to be well catered for), and the way that the objective delegate needs of effective dissemination and recognition are met.
Tutkimuksessa nousi kuitenkin esiin selkeä ero konferenssiin osallistumisen henkilökohtaisten hyötyjen saavuttamisen (joihin on panostettu ilmeisen hyvin) ja sen välillä, miten vieraiden objektiiviset tarpeet tehokkaaseen tiedonvälitykseen ja tunnustukseen täyttyivät.
Sub-Study II expanded this enquiry and employed an enhanced informetric mapping review that presented quantitative data on poster presentation literature from a total of 249 databases and a comparative academic search engine.
Osatutkimus II laajensi tätä kysymystä käyttäen tehostettua informetristä review-tutkimusta, jossa analysoitiin kvantitatiivista dataa posteriesityksiä käsittelevästä kirjallisuudesta kaiken kaikkiaan 249 tietokannasta ja vertailuja tekevästä akateemisesta hakukoneesta.
Sub-Study I found no evidence that posters were effective as standalone media in facilitating knowledge transfer, be it through an increase in knowledge, change in attitude or behaviour.
Ensimmäisen osatutkimuksen perusteella ei löytynyt näyttöä siitä, että posteriesitykset olisivat hyödyllisiä itsenäisessä välittäjäroolissa ja helpottamassa tiedonsiirtoa, olipa kyseessä tiedon lisääminen tai muutos asenteessa tai käytöksessä.
In relation to the opinions expressed in the literature and the voices featured in this study, developments in the informational management of poster presentations (and conference outputs as a whole) would not only increase their educational efficacy, but also increase their functional value as a means of scientific communication.
Tutkimuskirjallisuudessa esitettyjen mielipiteiden sekä tässä tutkimuksessa esiin tulleiden näkemysten perusteella posteriesitysten (sekä yleisesti kaikkien konferenssiesitysten) sisältöjen parantaminen lisäisi paitsi niiden koulutuksellista hyötyä, myös niiden tarkoituksenmukaisuutta tieteellisen kommunikaation välineenä.
Conferences are generally acknowledged to be a well-established activity of academic, scientific and professional (ASP) practice.
Tieteellisiä konferensseja ja niihin osallistumista pidetään vakiintuneina käytäntöinä akateemisen tiedeyhteisön keskuudessa (ASP-käytäntö; academic, scientific and professional).
However conferences as a site and means of learning are neglected as an area of academic study, and there is limited research that examines their educational efficacy.
Siitä huolimatta konferenssien rooli oppimisympäristönä ja -välineenä on jäänyt paitsioon akateemisessa tutkimuksessa ja vain vähäinen määrä tutkimusta tarkastelee niiden koulutuksellista hyötyä.
As such, a dichotomy was seen to emerge whereby posters were being presented with an aim to inform and generate knowledge, yet the available research and theory indicated that this would be unlikely to be achieved using conventional poster practices.
Näin ollen esiin nousi kahtiajako: Toisaalta posteriesitysten tarkoituksena pidetään tiedottamista ja tiedon lisäämistä, mutta silti olemassa oleva tutkimus ja teoria ovat osoittaneet, että tämä tavoite ei todennäköisesti toteudu nykyisillä posteriesityskäytännöillä.
Sub-Study II revealed the massive global scope of poster presentation, with returns seen from every discipline and continent.
Osatutkimus II paljasti posteriesitysten maailmanlaajuisen kattavuuden, sillä hakutuloksia saatiin joka tutkimusalalta ja maanosasta.
The thesis begins by exploring the use of posters in conference and educational settings, and establishes their historical precedent.
Väitöskirjan alussa tarkastellaan posteriesitysten käyttöä konferenssi- ja koulutusympäristöissä sekä esitellään niiden historiallista taustaa.
Moreover, there is a clear expression that the format of poster presentation is outdated, and needs to be revised in order to increase its value and effectiveness.
Tämän lisäksi tutkimus osoitti, että nykyisessä muodossaan posteriesitys on vanhentunut ja vaatii uudistamista, jotta sen merkitys ja hyödyllisyys saataisiin palautettua.