natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The three studies showed that several core dimensions simultaneously influence teachers’ teaching reflections.
Kolme osatutkimusta osoittavat, että opettajan opetusta koskeviin reflektioihin vaikuttaa samanaikaisesti useita ulottuvuuksia.
The data were analysed using primarily an inductive approach and thematic analysis.
Laadullisten tutkimusaineistojen analyysimenetelminä on käytetty sisällönanalyysia ja temaattista analyysia.
This dissertation was based on three original studies that collected data by interviewing teachers.
Tämä väitöskirja koostuu kolmesta itsenäisestä kansainvälisestä julkaisusta, joiden aineistot on kerätty haastattelemalla opettajia.
Study III focused on teachers’ reflections of adaptive behavior and personal practical theories (dataset II).
Tutkimus III keskittyi opettajien adaptiiviseen asiantuntijuuteen ja käyttöteorioihin (aineisto II).
Both methods generated insightful reflections, but narrative scenarios were related to context, whereas video stimulations were strongly situation-specific.
Molemmat menetelmät tuottavat monipuolisia reflektioita, mutta siinä missä kehyskertomusten aikaansaamassa reflektiossa korostuu kontekstisidonnaisuus, video-stimulaatiot tuottavat tilannesidonnaisia reflektioita.
Narrative scenarios provided speculative interpretations, whereas video stimulations elicited declarative statements.
Siinä missä kehyskertomukset tuottavat spekulatiivisia tulkintoja, video-stimulaatiot tuottavat selittäviä perusteluja.
Through reflection, teachers connect their practical knowledge with their personal experiences and dispositions in order to make successful observations, interpretations and action decisions.
Reflektiot kietovat opettajan opettamista koskevan käytännöllisen tiedon sekä henkilökohtaiset kokemukset ja taipumukset yhteen ja ohjaavat opettajaa tekemään havaintoja, tulkintoja ja toimintaa koskevia päätöksiä.
The number of investments in teaching methods illustrated a continuum from low to high intensity.
Panostusten lukumäärä yksittäisessä toimintamenetelmässä kertoi toiminnan intensiteetistä.
Narrative scenarios guided the teachers to visualise actions and consider future events, while video stimulations guided them to recall past events.
Kehyskertomukset ohjaavat opettajaa visualisoimaan tulevia tapahtumia, video-stimulaatiot ohjaavat opettajan reflektioita menneisiin tapahtumiin.
Based on the results, it is possible to achieve a deeper understanding of the situational demands on teaching and teachers’ reflection.
Tulosten pohjalta on mahdollista syventää ymmärrystä opetuksen tilannekohtaisista vaatimuksista.
Increased awareness makes it possible to develop dispositions that promote the development of adaptive expertise and professional identity.
Reflektiivisen tietoisuuden lisääntyminen mahdollistaa myös dispositioiden kehittymisen, mikä myös edistää adaptiivisen asiantuntijuuden kasvua.
It is important to note that all the described dimensions constantly interact and thus influence each other.
On tärkeää huomata, että edellä mainitut ulottuvuudet ovat opettajan reflektiossa jatkuvassa vuorovaikutuksessa toisiinsa.
Overall, based on the results, it was concluded that teachers benefit from continuing opportunities for reflective inquiry in order to systematically analyse their teaching and student learning.
Yhteenvetona voidaan todeta, että opettajille on hyödyllistä saada tukea ja mahdollisuuksia systemaattiseen oman opetuksen ja oppilaiden oppimisen reflektointiin.
According to the results, teachers’ adaptability was characterised by a varying emphasis on a fixed versus an open teaching orientation.
Tulokset osoittivat, että opettajien adaptiivisuutta voidaan tarkastella kiinteän tieto-orientaation ja avoimen tieto-orientaation kautta.
The results showed that the teachers referred to several observations of students and subject content when describing their actions.
Tulokset osoittivat millaisia huomioita opettajat tekevät oppilaista ja opetettavasta sisällöstä opetustoimintojen kuvailun aikana, ja millaisia malleja huomiot muodostavat.
In addition, narrative scenarios mainly supported student being and video stimulations focused on enhancing students’ learning processes.
Lisäksi opettajat toivat kehyskertomusten myötä esiin erityisesti näkökulmia liittyen oppilaan henkilökohtaiseen tukemiseen, video-stimulaatio puolestaan kytkeytyi vahvemmin oppilaan oppimisprosessin tukemiseen liittyviin näkökulmiin.
The results identified two teaching approaches: an interactional approach and an instructional approach.
Tulokset osoittivat, että opettajat hyödyntäisivät joko vuorovaikutteista tai ohjauksellista lähestymistapaa omassa toiminnassaan.
This study suggests a case-based reflection method through which teachers’ reflections on adaptive teaching practices can be examined and supported in teacher training programmes.
Tutkimus ehdottaa, että opettajankoulutuksessa hyödynnettäisiin opetustapahtumiin pohjautuvaa reflektointimenetelmää, joka haastaa ja tukee opettajan ajattelua kiinnittämällä huomion kolmeen adaptiivisen opetuksen näkökulmaan.
Dataset I consisted of structured interviews with narrative scenarios (10 primary school teachers) and dataset II was collected by video-stimulated recall interviews (17 primary school teachers).
Aineisto II koostuu 17 luokanopettajan video-stimulaatioon pohjautuvista teemahaastatteluista.
The teachers alternated between student and content orientation, considered students’ needs and goals individually and collectively, and reflected upon formal knowledge issues and personal viewpoints.
Opettajan on huomioitava sekä yksittäisten oppilaiden että kollektiivisesti kaikkien oppilaiden tarpeet ja tavoitteet.
The results of this study also provide a new understanding of how to use narrative scenarios and video stimulations as reflective tools to support teachers’ learning experiences.
Tutkimustulokset tuovat myös uutta tietoa aineistonhankintaan käytettyjen menetelmien hyödyntämisestä opettajien oppimisen tukemisessa.
The teachers shifted their earlier experiences and interactive observations.
Opettaja myös puntaroi kokemuksia, joita hänelle on syntynyt ennen opetustilannetta sekä havaintoja, joita hän on tehnyt opetustilanteen aikana.
With reference to the core dimensions of teaching, it is possible to increase teachers’ awareness of reflection processes and their structures.
Tutkimustulosten avulla voidaan lisätä opettajien tietoisuutta opetuksen moniulotteisuudesta ja siitä, miten opetustoimintaa koskevia reflektioita voidaan jäsentää.
Study I explored the teachers’ expected teaching actions in attention-demanding teaching situations (dataset I).
Tutkimuksessa I tarkasteltiin opettajien käsityksiä hyvästä opetustoiminnasta (aineisto I).
Five different dispositions showed that the teachers’ student and content observations were integrated with different emphasis.
Tulosten mukaan opettajien dispositioissa oppilasta ja opetettavaa sisältöä koskevat huomiot kulkevat käsi kädessä, mutta huomioiden keskinäinen painotus oli vaihtelevaa.
The aim of this doctoral dissertation was to examine primary school teachers’ reflections from two perspectives: what teacher reflections consist of and how reflective practices enhance professional development.
Väitöskirjassa tutkittiin luokanopettajien pedagogisia reflektioita kahdesta näkökulmasta.
The observations formed patterns, which were categorised as dispositions for action.
Opettajien huomioiden muodostamat mallit tulkittiin dispositioiksi eli taipumuksiksi havaita ja tulkita tilanteita tietyllä tavalla.
In order to develop as adaptive experts, teachers should flexibly practice observation and reflection of complex teaching events.
Tulosten pohjalta voidaan todeta, että kehittääkseen omaa adaptiivisuuttaan, opettajien reflektointiin, havainnointikykyyn ja rutiineihin liittyvään itsetietoisuuteen tulisi kiinnittää enemmän huomiota.
Currently, only a few percent of freight documents distributed between different EU-countries are fully digital.
Tällä hetkellä vain muutama prosentti eri EU-maiden välillä välitetystä rahtidokumenteista on sähköisessä muodossa.
This study shows that there is no clear way to define which business model proposition is the best in platform business, but it rather proves that when a new innovation and a platform is considering to enter the market and grow, ongoing improvement and consideration of the business model is necessary.
Tämä tutkimus näyttää, että ei ole yhtä selvää parasta liiketoimintamalliehdotusta yritykselle, vaan se osoittaa ennemminkin sen, että uuden innovatiivisen alustan tullessa markkinoille ja pyrkiessä kasvuun, liiketoimintamallin jatkuva kehittäminen ja uudelleenharkinta on välttämätöntä.
The European Commission has proposed regulation for the digitalization of freight in-formation and this would create a demand for a platform that enables better electronical documentation and sharing of freight transportation information.
Euroopan komissio on ehdottanut lainsäädäntöä rahtitietojen digitalisoimiseksi ja tämän tullessa voimaan, se loisi kysynnän alustalle, joka mahdollistaa paremman sähköisen dokumentaation jaon kuljetustoimialalla.
This qualitative study used mainly textual data, like websites of similar companies, news articles and previous research, as data gathering methods.
Tämä kvalitatiivinen tutkimus hyödyntää enimmäkseen tekstuaalista dataa, kuten samankaltaisten yritysten nettisivuja, uutisartikkeleita sekä edeltävää tutkimusta.
This master’s thesis addresses the case of DBE Core platform and its business model options.
Tämä pro gradu tutkielma keskittyy DBE Core alustan tapaukseen ja sen liiketoimintamallivaihtoehtoihin.
Studying what makes platform businesses successful has interested researchers throughout the 2010s and especially what kind of business models may help to gain this success is much discussed.
Läpi 2010-luvun tutkijoita on kiinnostanut, mikä tekee alustayrityksistä menestyviä ja etenkin minkä-laiset liiketoimintamallit mahdollistavat tämän menestyksen.
To determine and test the best business model option, similar information sharing platform companies and operators were mapped and examined.
Parhaan liiketoimintamallin määrittämiseksi ja testaamiseksi samankaltaisia tiedonjakoalustayrityksiä kartoitettiin ja tutkittiin.
Overall, five companies or projects were chosen, and when comparing their business models with the potential business models proposed by DBE Core, it was concluded that few of them had so called pure business models but were more or less hybrid models.
Viisi eri yritystä tai projektia valittiin lähempään tarkasteluun, ja näitä liiketoimintamalleja vertaamalla DBE Coren ehdotettuihin liiketoimintamalleihin tultiin johtopäätökseen, että kaikki eivät olleen niin sanottuja puhtaita malleja, vaan hybridimalleja.
Information, such as articles and other documents, about the current competitive environment and information sharing systems in transportation with the focus on maritime industry was gathered and analyzed.
Tutkielmaa varten kerättiin ja analysoitiin tietoa artikkeleista ja muista dokumenteista, jotka käsittelivät tämänhetkisestä kilpailuympäristöä ja tiedonjakomalleja kuljetusalalla, etenkin meriteollisuudessa.
For DBE Core, two of the suggested business models, transactional model and partnership model, showed such similarities in business model component level, that they were tested as one model in stress testing.
DBE Coren kaksi liiketoimintamalliehdotusta, transaktionaalinen malli ja yhteistyömalli, osoittautuivat komponenttitasolla niin samankaltaisiksi, että ne testattiin stressitestin avulla yhtenä mallina.
It could be concluded that the best business model proposition for DBE Core is a hybrid model.
Loppupäätelmänä on, että DBE Corelle sopisi parhaiten niin sanottu hybridimalli.
The DBE Core platform is a multisided digital platform that automates the exchange of supply chain and logistics data between companies from requests for product catalogs or quotations through ordering, logistics to invoice handling and payments.
DBE Core on useampipuolinen digitaalinen alusta, joka automatisoi toimitusketju- ja logistiikkadatan vaihdannan usean yrityksen välillä.
Based on academic literature and information gathered about similar businesses working in the field, a business model proposal was made and tested using business model stress test. For this purpose, a design science methodology was used.
Akateemiseen tutkimukseen ja muiden alustayritysten liiketoiminnasta kerättyyn tietoon perustuen luotiin liiketoimintamalliehdotus, jota testattiin stressitestillä.
DBE Core had drafted four different business models and deciding between these different models and comparing the business model proposals for other platforms’ business models operating in the same field was the core of this study.
DBE Core on luonut neljä eri liiketoimintamallia ja tämä työ keskittyy antamaan ehdotuksen perustuen näihin ehdotelmiin.
The sample consisted of 114 respondents from three IB-schools in Finland.
Kyselylinkki lähetettiin sähköpostitse suomalaisiin IB-lukioihin, joista kolmesta koulusta vastattiin.
The background theory consists of discussion of identity construction, language identity, the effects of CLIL and the connection between language identity and CLIL-education.
Tutkielman teoriaosiossa käsitellään identiteetin määritelmiä, muodostamisprosessia ja esitellään kieli-identiteetti osana identiteettiä.
The answers on the questionnaire items were quantitatively analyzed, and the answers on the open-ended question were analyzed qualitatively based on their content.
Vastauksia saatiin yhteensä 114.Tulokset analysoitiin sekä kvantitatiivisesti käyttämällä IBM SPSS Statistics -ohjelmistoa että kvalitatiivisesti sisältöanalyysia hyväksikäyttäen.
In this study, the focus is on subjective experiences of bilingualism and the students’ definitions of bilingualism.
Tämän pro gradu -tutkielman aihe on suomalaisissa IB-lukioissa opiskelevien nuorten subjektiivinen näkemys heidän kieli-identiteetistään ja siihen liittyvistä tekijöistä, sekä opiskelijoiden omat määritelmät kaksikielisyydelle.
Differences were found between all three groups in identification with language communities, feelings of bilingualism, others’ views of oneself, and the effect of the number of languages used at home with other family members.
Kieli-identiteettiryhmien välillä löydettiin merkittäviä eroja muiden näkemyksistä omasta kaksikielisyydestä, kaksikielisyyden subjektiivisissa näkemyksissä, identiteetin muodostamisessa ja kieliryhmiin samaistumisessa.
Further research could be conducted on the differences between monolinguals and non-monolinguals by gathering an even larger sample, and as identity is a changing construct, identity change of IB-students could be an interesting object of study.
Lisäksi, koska yksikieliset eivät samaistuneet mihinkään kieliryhmään, yksikielisten identiteetti voisi olla mielenkiintoinen tutkimuskohde.
The results showed that few students characterized themselves as monolinguals, whereas self-categorizations into groups of bilingual and multilingual were more frequent.
Tulosten perusteella voidaan todeta, että suomalaiset IB-opiskelijat määrittelevät itsensä yleisemmin joko kaksi- tai monikieliseksi.
Very few studies have been conducted on psychological aspects of IB-students.
IB-lukion vaikutuksiin ja IB-lukiolaisiin liittyviä tutkimuksia ei Suomessa juuri ole tehty.
No differences between students on different grades were found.
Muiden taustatekijöiden tai luokka-asteen ja kieli-identiteetin välillä ei löytynyt merkitsevyyttä.
Monolinguals did not seem to identify with any of the language communities offered in the questionnaire, whereas bilinguals tended to identify with bilingual speakers and multilinguals with multilingual speakers.
Tutkielman tiedonkeruumenetelmänä käytettiin Webropol-kyselyä, joka koostui monivalintakysymyksistä taustatietoihin liittyen, neliasteisista Likert-asteikkokysymyksistä kaksikielisyyden subjektiivisiin kokemuksiin liittyen, ja avokysymyksestä, jossa osallistujia pyydettiin kertomaan, miksi kokee tai ei koe olevansa kaksikielinen.
The participants’ own descriptions of bilingualism were related to factors such as language competence, frequency of language use and affective factors.
Sisältöanalyysin perusteella havaittiin, että yleisimmin opiskelijat määrittelivät kaksikielisyyttään kielitaidolla ja kielten lukumäärällä sekä kielenkäytön frekvenssillä, jotka ovat linjassa kaksikielisyyden määritelmien kanssa.
Although no significant differences were established in the identity change of the students’, the results showed the tendency of monolinguals having maintained their language identity, as non-monolinguals tended to feel like their language identity had changed during IB-studies.
Toisaalta, koska identiteetti on muuttuva rakenne, pitkittäistutkimus kieli-identiteetin kehityksestä saattaisi antaa arvokasta tietoa kieli-identiteetistä.
The results shed light on the subjective nature of language identity.
2) Missä määrin taustatekijät vaikuttavat opiskelijoiden kieli-identiteettiin?
In this thesis I will present two theories: David Kaplan’s theory of indexicals and demonstratives and Robert Stalnaker’s assertion theory.
Esittelen tutkielmassani kaksi teoriaa: David Kaplanin teorian indeksikaaleista ja demonstratiiveista sekä Robert Stalnakerin teorian siitä, miten väittämä vaikuttaa kontekstiin.
To point out, neither of the theories is aimed to specifically solve how the distinction is to be made.
Mainittakoon, että kumpikaan teoria ei ensisijaisesti pyri vastaamaan asettamaani kysymykseen.
Semantics is concerned with the literal meanings of expressions, what is explicitly expressed with expressions and providing truth conditions for sentences.
Karkeasti ottaen semantiikalla tarkoitetaan tutkimusalaa, joka käsittelee ilmaisujen kirjaimellista merkitystä, mitä ilmaisuilla eksplisiittisesti ilmaistaan sekä lauseiden totuusehtojen muodostamista.
The topic of this thesis is the distinction between semantics and pragmatics.
Tutkielmassani käsittelen semantiikan ja pragmatiikan välistä erottelua.
Kaplan’s aim is to create semantics for indexical expressions, whereas Stalnaker wants to explain how necessary a posteriori identity statements can be informative according to his two-dimensional semantic theory.
Stalnaker pyrkii puolestaan esittämään, miten välttämättömät a posteriori identiteettiväitteet voivat olla informatiivisia hänen kehittämän kaksiulotteisen semanttisen teorian mukaan.
While the subject matter of pragmatics, being the more nebulous one, is focused on non-literal meanings of expressions, what is implicitly conveyed with expressions and non-truth-conditional content.
Pragmatiikan alaan lasketaan perinteisesti kuuluvan ilmaisujen ei-kirjaimellisen merkityksen tarkastelun, mitä ilmaisuilla implisiittisesti välitetään sekä lauseiden ei-totuusehdollisen sisällön tarkastelun.
Despite the differing goals underlying their theories, Kaplan and Stalnaker are not oblivious of the distinction between semantics and pragmatics.
Erilaisista päämääristä huolimatta sekä Kaplan että Stalnaker ovat varsin tietoisia erottelusta semantiikan ja pragmatiikan välillä, mikä ilmenee erityisesti luvussa 4.
The guiding question of this work is how these theorists distinguish semantics from pragmatics.
Tutkielmani keskeinen kysymys on, miten semantiikan ja pragmatiikan välinen erottelu ilmenee Kaplanin ja Stalnakerin teorioissa.
In addition to environment and diet, a number of host factors may have an impact on the gut microbiota development.
Ympäristön ja ruokavalion lisäksi monet isännästä riippuvat tekijät voivat vaikuttaa suoliston mikrobiston kehitykseen.
Analysis of gut microbiota composition of six-month-old infants from Malawi and Finland, representing developing and westernized countries, revealed that the Malawians had a distinct Lactobacillus microbiota that was richer and more diverse compared to their Finnish counterparts.
Malawilaisten ja suomalaisten kuuden kuukauden ikäisten lasten suolistomikrobiston analyysi osoitti, että malawilaisilla oli rikkaampi ja monipuolisempi Lactobacillus –mikrobisto, jonka koostumus oli selkeästi erilainen kuin suomalaisilla.
Interestingly, we detected L. rhamnosus GG, a widely used probiotic in Finland, in a third of the Finnish infants even though the infants or their mothers did not receive any probiotic products.
Tutkimuksessa havaittiin yllättäen, että kolmasosalla suomalaisista lapsista oli L. rhamnosus GG probioottia suolistossa, vaikka lapset tai äidit eivät olleet nauttineet probioottituotteita.
Our results suggest that the microbial colonization may begin already during fetal life.
Tulokset osoittivat, suoliston kolonisaatio alkaa mahdollisesti jo ennen syntymää kohdussa.
Modification of gut microbiota composition during its development may be a viable strategy to prevent or treat inflammatory non-communicable diseases in the future.
Suoliston mikrobiston muokkaaminen kehityksen eri vaiheissa voi olla yksi toimiva vaihtoehto tulehduksellisten ei-tarttuvien sairauksien ehkäisemiseen ja parantamiseen tulevaisuudessa.
For the detection, we used a L. rhamnosus GG strain-specific detection system, whose specificity was confirmed in this thesis.
Havainto tehtiin käyttäen L. rhamnosus GG laji-spesifistä PCR-pohjaista menetelmää, jonka tarkkuus arvioitiin ja todettiin hyväksi tässä väitöskirjatyössä.
We also noted that human milk oligosaccharides and microbiota of the colostrum are interrelated.
Työssä havaittiin myös, että äidinmaidon oligosakkaridit ja mikrobisto ovat yhteyksissä toisiinsa.
The aim of this thesis was to unravel the impact of specific factors, including environment, geographical location, diet and mother’s microbiota, on the gut microbiota development in early infancy.
Tämän väitöskirjatyön tavoitteena oli tutkia eri tekijöiden kuten ympäristön, maantieteellisen sijainnin, ruokavalion ja äidin mikrobiston vaikutusta suoliston mikrobiston kehitykseen varhaislapsuudessa.
In addition, we noted that lipid-based nutrient supplements do not have an impact on gut microbiota development in Malawian infants.
Lisäksi osoitettiin, että rasvapohjaiset ravintolisät eivät vaikuta malawilaisten lasten suolistomikrobiston kehitykseen.
The human gut is home to an enormous number of microbes that play an important role in host physiology, metabolism, nutrition and immune function.
Ihmisen suolistossa asuu valtava määrä mikrobeja, jotka vaikuttavat merkittävästi ihmisen fysiologiaan, metaboliaan, ravitsemukseen ja immunijärjestelmän toimintaan.
These dietary supplements have been used in several clinical trials to promote growth of children from developing countries, but their impact on the gut microbiota has been previously unknown.
Rasvapohjaisilla ravintolisillä on pyritty ehkäisemään lasten aliravitsemusta kehitysmaissa, mutta niiden vaikutusta suoliston mikrobistoon ei ole aikaisemmin tunnettu.
Taken together, this thesis provides further knowledge on how different factors influence gut microbiota development in early life.
Tämä väitöskirjatyö tuotti uutta tietoa siitä kuinka eri tekijät vaikuttavat suolistomikrobiston kehitykseen.
Deviations in initial human gut microbiota development have been associated with a number of immune-mediated diseases including inflammatory bowel diseases, atopy and allergies, as well as obesity, which are reaching epidemic proportions in the westernized world.
Suoliston mikrobiston kehityksen häiriöiden on todettu olevan yhteydessä lukuisiin immuunivälitteisiin sairauksiin, kuten tulehduksellisiin suolistosairauksiin, atopiaan, allergioihin ja liikalihavuuteen.
After birth, colostrum seems to influence the gut microbiota development of the neonate by serving as a source of microbes and microbiota modulating factors, such as human milk oligosaccharides.
Tämän jälkeen lapsen mikrobiston kehitykseen vaikuttavat rintamaidon sisältämät mikrobit ja mikrobistoa muokkaavat tekijät, kuten äidinmaidon oligosakkaridit.
However, gut microbiota dysbiosis has also been linked to health problems common in the developing world including malnutrition.
Lisäksi viime aikoina on havaittu, että suoliston mikrobiston häiriöt ovat yhteydessä kehittyvissä maissa yleisiin sairauksiin kuten aliravitsemukseen.