natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The purpose of this research study was to examine what comprehension school students find important in their lives, what their relationship is with their own material possessions and what contribution the educational applied drama program Mikä känny sulla on?
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää mitkä asiat ovat peruskoululaisten elämässä oppilaille tärkeitä, millainen oli heidän suhtautuminen omistamaansa materiaan ja millaista antia Mikä känny sulla on?
Based on the experiences of the students as relayed by them in the interviews, it can be said that the drama program's pedagogic solutions have been ontologically committing and interesting to the students.
-draamakasvatushankkeen voidaan päätellä olleen pedagogisilta ratkaisuiltaan oppilaita ontologisesti sitouttava ja mielenkiintoinen.
The study aimed to understand the value systems that students build and maintain in their own environments and document through the use of personal accounts of students how they themselves experienced the program and how it fit into their school work, with a special emphasis on the critical nature of the program towards identity-building centered around materialism.
Tutkimuksessa pyritään ymmärtämään oppilaiden toteuttamaa arvoympäristöä sekä selvittää oppilaiden kuvailemien kokemuksien kautta millaisena he kokivat materiakeskeistä identiteetin rakentamista kriittisesti käsittelevän draamakasvatushankkeen osana koulutyöskentelyä.
In this study, our hypothesis was that the students participating in the study would display the same sorts of value systems as have been established in other studies, which found that young people's values center around social values, such as family relations, and the more materialistic, hedonistic values.
Aikaisemmat tutkimukset ovat osoittaneet nuorten ilmentämien arvojen eroavaisuutta aikuisiin nähden ja tässä tutkimuksessa ennakko-oletuksena oli, että tutkimukseen osallistuneet lapset ja nuoret osoittavat ilmentävän aikaisempien tutkimusten mukaisesti arvoja, jotka liittyvät sosiaalisiin suhteisiin liittyviin arvoihin kuten perheeseen sekä hedonistisiin arvoihin.
The study results confirmed our hypothesis that the value systems centered around social relations and hedonistic values would be accentuated in the answers of the students.
Tutkimus osoitti siihen osallistuneiden oppilaiden ilmentäneen aikaisempien tutkimusten mukaisesti saman kaltaisia arvokäsityksiä: sosiaalisiin suhteisiin ja hedonistisiin arvoihin lukeutuvat maininnat olivat korostuneessa asemassa.
had to offer to the character education mission of the Finnish comprehension school institution.
-draamakasvatushankkeella voidaan katsoa olleen peruskoulun arvokasvatustehtävälle.
She has, however, experienced herself as a self-confident seamstress.
Hän on kuitenkin kokenut itsensä varmaksi tekijäksi.
Itäkylä was known for its linen fields.
Itäkylä on ollut tunnettu pellavapelloistaan.
The aim was to understand the studied phenomenon, in this case the dressmaker's work and to describe and interpret it in the light of her time.
Tavoitteena oli ymmärtää tutkittavaa ilmiötä, eli kotiompelijan työtä, sekä kuvata ja tulkita sitä aikansa valossa.
The dressmaker's work in the late 40s and early 50s seems to have been a busy but rewarding occupation, where the most stress was caused by the shortage of fabrics and materials.
Kotiompelijan työ 40-luvun lopulla ja 50-luvun alussa vaikuttaa olleen kiireistä mutta antoisaa työtä, jossa eniten stressiä on aiheuttanut kankaiden ja materiaalien vähyys.
Crafts were villagers' daily life and an important economic activity.
Käsityöt ovat olleet kyläläisten arkipäivää ja tärkeä elinkeino.
How much the environment in which she grew up affected the dressmaker's career choice?
Miten paljon kasvuympäristö vaikutti kotiompelijan uravalintaan?
During the dressmaker's childhood and youth, crafts were present in everyday life and they were associated with positive memories and encouragement.
Käsityöt ovat olleet tutkimushenkilön lapsuudessa ja nuoruudessa läsnä joka päivä ja niihin on liittynyt positiivisia muistoja ja kannustusta.
The data were divided in eight different themes, which reflected the study's chronology.
Aineisto jaettiin kahdeksaan aihepiiriin, jotka mukailivat tutkielman kronologiaa.
The informant's home environment and surrounding craft culture seem to have been a good seedbed on her way to become a dressmaker.
Tutkimushenkilön kotiolot ja häntä ympäröinyt käsityökulttuuri vaikuttavat olleen hyvä kasvualusta matkalla kotiompelijaksi.
The aim was to collect her stories, and the transcribed data consists of sixty pages.
Tavoitteena oli kerätä kertomuksia tutkimuksen aineistoksi ja litteroitua aineistoa kertyikin kuusikymmentä sivua.
The study is a narrative and the empiric data consists of interviews with 83 years old informant.
Tutkimusote on narratiivinen ja aineisto koostuu tutkimushetkellä 83-vuotiaan informantin haastatteluista.
What kind of craft traditions the dressmaker's childhood home offered and above all, what it was like to be a dressmaker in the 1940s and 1950s in a small rural village community?
Millaisesta käsityöperinteestä kotiompelija ponnisti ammattiinsa ja ennenkaikkea, millaista elämä oli kotiompelijana 40- ja 50-lukujen vaihteessa pienessä maalaisessa kyläyhteisössä?
In the stories she told, the post-war countryside is coloured as a world that was dominated by women.
Sodan jälkeinen maaseutu värittyy kerrotuissa tarinoissa naisten hallitsemana maailmana.
It is a narrative study; the literature and empiric data discusses with each other through the entire study.
Kyseessä on narratiivinen tutkimus, jossa tutkimuskirjallisuus ja aineisto keskustelevat keskenään läpi koko tutkimuksen.
The analysis is a data-oriented narrative content analysis.
Analyysi on narratiivinen sisällönanalyysi, eli se on aineistolähtöistä.
Patterns were not used in making clothes, which was typical in rural areas.
Vaatteiden valmistus on tapahtunut maaseudun kotiompelijoille tyypilliseen tapaan ilman kaavoja.
This study is placed in the history of craft and craft culture.
Käsityötieteessä aihe sijoittuu käsityön historian ja käsityökulttuurin piiriin.
The interview data was processed in a narrative way; a new story, the dressmaker's biography was created on the basis of it.
Haastatteluaineisto käsiteltiin narratiivisesti; sen perusteella luotiin uusi tarina.
Thesis narrates a dressmaker's life in a small village called Itäkylä, located in Lappajärvi municipality in the late 1940s and in the early 1950s.
Tutkielmassa käsitellään kotiompelijan työnkuvaa pienessä Lappajärven Itäkylässä 1940- ja 1950-lukujen vaihteessa.
Due to the period of shortage, the dressmaker's ingenuity was under severe strain.
Pula-ajasta johtuen tutkimuskohteena olleen kotiompelijan kekseliäisyys on joutunut kovalle koetukselle.
The perspective of this study is in micro-history and craft culture that surrounded the dressmaker.
Tutkielman näkökulma on kotiompelijaa ympäröineessä käsityökulttuurissa.
I just sewed and that was it. : Life as a country dressmaker in the late 1940s and in the early 1950s
: Kotiompelijana maalaiskylässä 1940-1950-lukujen vaihteessa
Subjects differed from each other on how much they believed to need support to studying.
Haastateltavat erosivat toisistaan siinä, kuinka paljon he kokivat tarvitsevansa tukea opiskeluun.
In the university it was possible to get course-wise support for example by getting course materials beforehand or getting extra time for exams.
Yliopistossa oli mahdollista saada kurssikohtaisesti tukea esimerkiksi saamalla kurssimateriaalit etukäteen tai lisäaikaa tentteihin.
Dyslexia makes studying more difficult and slower but is not an obstacle to studying.
Lukivaikeus tekee opiskelusta vaativampaa ja hitaampaa, mutta se ei ole este opiskelulle.
Material was analyzed using the data driven content analysis method.
Aineiston analysoimisessa käytettiin aineistolähtöistä sisällönanalyysiä.
Dyslexia affected the personal life such as getting employed in different ways.
Lukivaikeus vaikutti muuhun elämään, kuten työllistymiseen, eri tavoin.
In addition, the thesis examined how does student's requirements and university support match.
Lisäksi tutkielman tavoitteena on selvittää kohtaavatko opiskelijoiden tarpeet ja yliopiston tuen tarjonta.
Following research questions are posed: How dyslexia appears in university student and how does it affect studying?
Tutkimuskysymykset ovat: Millä tavoin yliopisto-opiskelijan lukivaikeus ilmenee ja miten se vaikuttaa opiskeluun?
Subjects favored such a form of support as replacing an exam by a learning diary, receiving tuition materials beforehand and getting literature in Finnish.
Toivottavia tuenmuotoja olivat tenttien korvaamismahdollisuudet esimerkiksi oppimispäiväkirjoilla, materiaalien etukäteen saaminen ja kirjallisuuden saaminen suomeksi.
Subjects differed with each other about how limiting factor they perceived dylexia to be in their life.
Tutkimushenkilöt erosivat toisistaan siinä, kuinka rajoittavana tekijänä he pitivät lukivaikeutta elämässään.
Subjects perceived that they were not getting enough support to studying and wished to get it more.
Haastateltavat kokivat saavansa vähän tukea opiskeluunsa ja toivoivat saavansa sitä enemmän.
The thesis was a qualitative case study which was based on personal experiences of subjects on dyslexia and the effect of dyslexia on studying and personal life.
Tutkielma oli laadullinen tapaustutkimus, joka perustui haastateltavien kokemuksiin lukivaikeudesta, ja sen vaikutuksesta opiskeluun ja muuhun elämään.
How dyslexia has affected the student's life?
Millä tavoin lukivaikeus on vaikuttanut opiskelijan elämänkulkuun?
How does the university pays attention to reading and writing disabilities in teaching and does it satisfies students?
Millä tavoin yliopisto huomioi lukivaikeudet opetuksessa ja kohtaako se opiskelijan toiveet?
Dyslexia in university : A case study on the effects of dyslexia on four students' studying and life course
Lukivaikeus yliopistossa : Tapaustutkimus lukivaikeuden vaikutuksesta neljän opiskelijan opiskeluun ja elämänkulkuun
The support required initiativity from student to tell lecturer about dyslexia.
Tämä edellytti opiskelijan oma-aloitteisuutta ja kurssin opettajalle lukivaikeudesta kertomista.
Results show that dyslexia affects studying making it more challenging and time consuming.
Tutkimustulokset osoittivat, että lukivaikeus vaikuttaa opiskeluun tehden siitä haastavampaa ja enemmän aikaa vievää.
Previous research shows that dyslexia makes studying more challenging and time consuming.
Aiemmat tutkimukset osoittavat, että lukivaikeus vaikuttaa opiskeluun tehden siitä haastavampaa ja hitaampaa.
Research material was obtained by the personal subject interview.
Aineistonkeruumenetelmänä käytettiin yksilöhaastattelua.
Four subjects were interviewed using the theme-centered interview method.
Tutkielmassa oli neljä haastateltavaa, ja haastattelut olivat teemahaastatteluita.
In this thesis the effect of dyslexia on studying and on the other personal life was researched on four students.
Tutkielman tavoitteena on selvittää lukivaikeuden vaikutusta neljän opiskelijan opiskeluun ja elämään yleensä.
Hello, where am I going?
Hei minne mä olen taas menossa?
This is a qualitative research study.
Tutkimus on laadullinen tutkimus.
The interviewees consisted of three eight grade students.
Haastateltavina oli kolme kahdeksasluokkalaista oppilasta.
The material has been evaluated with the analysis of the content.
Aineistoa on tarkasteltu käyttäen apuna sisällönanalyysiä.
Special education in Finland is carried out in various approaches and objectives.
Erityisopetusta toteutetaan maassamme monin eri tavoin ja tavoittein.
The reasons behind the transfers were often misbehavior and violence.
Usein siirtojen syynä oli oppilaiden käytöshäiriöt ja väkivaltaisuus.
This study was carried out by interviews.
Tutkimus toteutettiin haastattelumenetelmällä.
The interviews were recorded and transcripted.
Haastattelut äänitettiin ja litteroitiin.
Teachers and other officials had responsibility and power to carry out transfers without discussing the issue with parents or the student in question.
Opettajilla ja muilla virkamiehillä oli suuri vastuu ja valta toteuttaa koulusiirtoja kuulematta vanhempia ja itse oppilasta.
However, in late autumn of 2013 the Kelpo-project introduced distinct guidelines for special education programs all over Finland.
Syksyllä 2013 voimaan tullut Kelpo-hanke tuli takaamaan erityisopetukseen selkeät koko maata kattavat ohjeistukset.
: School paths and school transfers of one community as a part of a student' life
: Erään kunnan oppilaiden koulupolut ja koulusiirrot osana oppilaan elämänkulkua
The material used in this Master's study brought up how the previous special education system enabled the exclusion of a student by transferring him/her from one school to another with no support plan.
Pro graduni tutkimuksessa tuli esille se kuinka aikaisempi erityisopetusjärjestelmämme mahdollisti erityisoppilaan siirtämisen koulusta toiseen ilman suunnitelmallista tukea.
The aim of this study is to investigate the numerous school transfers in a commune.
Tutkimuksessa on tarkoituksena kartoittaa erään kunnan oppilaiden lukuisia koulusiirtoja.
This study also aims to examine the reasons behind the transfers and to inspect the officials making the decisions.
Tutkimus myös tarkastelee siirtojen syitä ja siirtopäätökseen vaikuttaneita tahoja.
Special education was taught in separate classrooms or in small groups.
Erityisopetusta annettiin erillisissä erityisluokissa tai klinikkaopetuksena.
The interviews conducted have been analyzed by finding common themes, which provide a general understanding of each student's educational path, school transfers and officials participating in the transfer process.
Haastatteluaineistosta on haettu yhteneväisiä teemoja, joita on tarkasteltu luoden kokonaisuus oppilaiden koulupoluista, koulusiirroista ja niiden päätökseen osallistuneista.
As a result, special education students are evaluated and a three-step personalized support plan is created for each individual.
Tämän myötä oppilaalle on laadittava kolmiportainen tuen portaikko.
The current Kelpo-project secures a student's right to be heard and allows one to affect the decisions.
Nykyinen voimassa oleva Kelpo-hanke turvaa tällä hetkellä oppilaan oikeusturvan tulla kuulluksi häntä koskevissa päätöksissä.
The support provided as well as the amount of overall support is required to be presented in each step of the plan.
Jokaisessa vaiheessa on oltava nähtävissä jo annetut tuet ja tuen märät.
This study will also examine the extent to which a student's own opinion has affected the transfer decision.
Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää kuinka oppilaan ääni on kuulunut siirtopäätöksiä tehtäessä.
For a long time, the form of the educational system in Finland was divided into two separate sectors: general education and special education.
Järjestelmälle oli tyypillistä erityisopetuksen ja yleisopetuksen jakautuminen kahteen erilliseen koulukuntaan.
The documentation should include each student's personal goals and the processes used to achieve them.
Asiakirjoihin on myös merkittävä tavoitteet ja keinot niiden saavuttamiseksi.
Before the Kelpo-project was introduced, teachers and other educational officials played a large role in class and school transfers as well as making the choice between general and special education for the student.
Opettajilla ja muilla virkamiehillä on ollut paljon valtaa päätettäessä oppilaiden luokka- ja koulusiirroista.
Today, students' rights for general education are secured by law, which helps to avoid unnecessary class and school transfers.
Tämä laki turvaa oppilaan oikeuden opiskella yleisopetuksen luokassa.
Planning and creating overall guidelines for special education has been challenging.
Täysin yhteneväistä linjausta on ollut hankala suunnitella ja toteuttaa.
The teaching and assessment methods of the course may be described as exceptional and even innovational, in the university context.
Kurssin opetus- ja arviointimenetelmiä voidaan luonnehtia yliopistokontekstissa poikkeuksellisiksi ja jopa innovatiivisiksi.
The data was analyzed by using person-oriented approach and content analysis.
Aineiston analyysissä sovellettiin henkilökeskeistä lähestymistapaa sekä sisällönanalyysiä.
Five different profiles were identified: 1) Students with problems at the beginning of the course, 2) Motivated students, 3) Stable students 4) Insecure students and 5) Independent students.
Tuloksena syntyivät viisi taustaltaan ja kokemuksiltaan erilaista ryhmää: 1) Alkuvaikeuksia kokeneet, 2) Kurssin aikana motivoituneet, 3) Tasaiset, 4) Epävarmat opiskelijat sekä 5) Itsenäiset työskentelijät.
The data was collected by Centre for Research and Development of Higher Education in spring 2010 by interviewing 14 students in University of Helsinki.
Tutkimuksen aineistona oli neljätoista Helsingin yliopiston yliopistopedagogiikan kehittämis- ja tutkimusyksikön keväällä 2010 tekemää opiskelijahaastattelua.
The results imply that students experience the same teaching – learning environment in different ways.
Tutkimus osoitti, että opiskelijat voivat kokea saman opetus-oppimisympäristön eri tavoin.
The key concept of this study are students approach to learning, self-regulation of learning, student-centered teaching- learning environment, student's experiences, and frictions between student and teaching – learning environment.
Keskeisiä ovat opiskelijoiden lähestymistavat oppimiseen, opiskelijan oppimisen itsesäätelytaidot, opiskelijakeskeinen opetus- oppimisympäristö, opiskelijoiden kokemukset sekä opiskelijan ja ympäristön väliset jännitteet.
The theoretical framework had three point-of-views: 1) factors related to the student, 2) factors related to the teaching - learning environment, and 3) the relationship between the student and the teaching – learning environment.
Tutkimuksen teoreettisen taustan muodostivat kolme opiskelijan kurssikokemuksen muodostumiselle olennaista näkökulmaa: 1)opiskelijaan liittyvät tekijät 2) opetus-oppimisympäristöön liittyvät tekijät, 3) opiskelijoiden ja opetus-oppimisympäristön suhde.
The aim of this study was to explore student's experience from a course of University of Helsinki, where teaching - learning environment was to activate students.
Tutkimuksessa tarkasteltiin Helsingin yliopiston opiskelijoiden kokemuksia kurssilta, jonka opetus-oppimisympäristö oli opiskelijaa aktivoiva.
Study also imply that according to students, teaching-learning environment should be designed so that student-centered teaching methods and teacher's support are in balance.
Opiskelijoiden mukaan toimivassa opetus-oppimisympäristössä vuorottelevat opiskelijakeskeinen työskentely sekä opettajan tuki.
The course experiment is result from student's skills and teaching - learning environments factors and their different combinations.
Kurssikokemus syntyi opiskelijoiden yksilöllisten taitojen sekä opetus-oppimisympäristöön liittyvien tekijöiden erilaisista kombinaatioista.
Students experience is also changing during the course and even after which should be considered when collecting the feedback.
Tutkimus osoitti myös, että opiskelijoiden kokemus muuttuu kurssin edetessä ja sen jälkeen.
Food is not only a daily necessity but it is also a source of pleasure.
Ruoka ei ole ainoastaan päivittäistä välttämätöntä ravintoa vaan se voi olla myös nautinnon lähde.
"Fortunately all the women know that eating delicacies in a good company does not make them fat" : Qualitative research into women's eating pleasures on Friday
"Kaikki naiset onneksi tietävät, että hyvässä seurassa herkut eivät lihota" : Laadullinen tutkimus naisten perjantaiherkuttelusta
The data for this study is from the Finnish Literature Society's Folklore archives Ruokapäiväkirjakeruu Mitä söin tänään?
Tutkimuksen aineistona toimii Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Kansanrunousarkiston aineisto Ruokapäiväkirjakeruu Mitä söin tänään?
However, recommendations for a healthy diet are not always followed.
Tästä huolimatta terveelliseen ravitsemukseen kehottavia suosituksia ei kuitenkaan aina noudateta.
The method of this study is qualitative, and the method of analysis is data-driven content analysis.
Tutkimusmetodi on laadullinen ja aineiston analyysimenetelmänä toimii aineistolähtöinen sisällönanalyysi.
Furthermore, this study aims to find out what kinds of delicacies women enjoy during their Friday nights.
Lisäksi tutkimuksessa selvitetään, millä ruoilla naiset nautiskelevat perjantai-iltansa aikana.
The basis for this study is oral history, and the texts written by women represent narrative style.
Tutkimuksen pohjana on muistitieto ja naisten kirjoittamat tekstit edustavat narratiivista kerrontaa.
In Finland, the nutritional recommendations for how to eat properly have excisted for many decades.
Suomalaisten ravitsemustottumuksia on pyritty ohjaamaan oikeaksi katsottuun suuntaan jo monien vuosikymmenien ajan.
The aim of this study is to find out which factors affect women's pleasure eating and how women take and describe this kind of eating.
Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, mitkä tekijät vaikuttavat naisten herkuttelun taustalla ja miten naiset suhtautuvat ja kuvailevat herkuttelua.
Pleasure eating was seen as the counterbalance of normal food and it was generally considered unhealthy.
Herkuttelu koettiin normaalin ruoan vastapainoksi ja sitä pidettiin epäterveellisenä.
On Fridays pleasure eating was more allowed than on other weekdays.
Perjantaina sallittiin herkuttelua enemmän kuin jonain toisena arkipäivänä.
Especially women have shown to be the pioneers of a healthy diet.
Etenkin naiset ovat niitä, jotka ovat historian kuluessa näyttäytyneet perheen edelläkävijöinä terveellisen ruokavalion noudattamisessa.
Out of all the delicacies the women were eating, chocolate and cheeses were the most popular.
Naisten syömistä herkuista suklaa ja juustot nousivat suosituimmiksi nautintoaineiksi.
Overall the women tried to follow a healthy diet despite the pleasure eating.
Naiset tavoittelevat kokonaisvaltaisesti terveellistä ruokavaliota herkuttelusta huolimatta.
Pleasure eating was perceived more positively when the person's diet in general was healthy.
Nautintoon suhtauduttiin sallivammin silloin, kun muu ruokavalio oli terveellistä.
The concern of healthiness reflects the Western idea of food and today's eating habits.
Länsimaista ruokakäsitystä ja nykyistä syömistä kuvastaa huoli terveellisyydestä.
People enjoy food and they want to bring joy to themselves and to their close ones with it. On weekends there is often more time to cook and enjoy food.
Viikonloppuisin ruokailuun panostetaan usein enemmän ja ruoasta on aikaa nauttia.
(n=42) The study showed that the women's perceptions of pleasure eating were contradictory.
Tutkimus osoitti, että naiset suhtautuvat herkutteluun hyvin ristiriitaisesti.
The ideals of eating properly are also gendered.
Ihanteet oikein syömisestä ovat myös sukupuolitettuja, naisten oletetaan syövän kevyesti kun taas miesten raskaasti.
42 women from the data form the research group for this study.
Tutkimusjoukoksi valikoitui aineistosta 42 naisten kirjoitusta (n=42).
The research material consists of 2 445 mothers, whose symptoms were charted a total of 14 times during the entire pregnancy and afterwards.
Aineisto koostuu 2445 äidistä, joiden masennusoireita kartoitettiin yhteensä 14 ajankohtana koko raskauden keston ajan sekä raskauden jälkeen.
In addition, the mothers assessed their child's temperament at the age of approximately six months.
Tämän lisäksi äidit arvioivat lapsensa temperamenttia tämän ollessa noin kuuden kuukauden ikäinen.
Prenatal depression is a relatively common condition, but its effects on fetal development have not been widely studied and are not very thoroughly known.
Raskaudenaikainen masennus on suhteellisen yleinen sairaus, mutta sen vaikutuksia sikiön kehitykseen ei vielä ole tutkittu kovin laajasti, eikä niitä vielä tunneta kovin perusteellisesti.
Prenatal conditions alter fetal development in ways that may have long-term effects on the child's later physical and psychological development and health.
Raskaudenaikaiset olosuhteet muokkaavat sikiön kehitystä tavoilla, joilla voi olla pitkäkestoisia vaikutuksia lapsen myöhempään fyysiseen ja psyykkiseen kehitykseen ja terveyteen.