natgillin/translations-raw huggingface dataset:
These narratives of student interests give tools to the student guidance to understand humanities students who often seem to have well developed individual interest about their disciplinary choice already in the beginning of their academic studies.
Henkilökohtaista kiinnostus nykyisyydessä sai vahvistusta usein paitsi mielekkäänä koetuista kurssisisällöistä, mutta myös opintoalaan liittyvä omaehtoinen harrastus vapaa-ajalla näytti ylläpitävän kiinnostusta yhdessä sosiaalisen vuorovaikutuksen myötä muiden opiskelijoiden kanssa.
A strong personal strong trust to future and personal interest experience was found to be a key resource in the students with well -developed interes.
Kiinnostuspohjainen opiskelu herätti positiivia mielekkyyden tunteita opiskelijoissa.
The research questions examine which narratives university students in humanities use in talking about their choices.
Tulosten perusteella humanistiopiskelijat selittivät opiskelualansa valintaa usein kiinnostuksella.
Instead of using narrative analysis in the traditional way, the "mini-narratives" were identified and explored to capture qualitative understanding about the role of interest in the first year.
Tiivistelmä - Referat - Abstract Useat tutkimukset toteavat kiinnostuksen olevan yhteydessä laadukkaaseen oppimiseen.
This study also agrees with the previous result about the importance of student guidance and student support throughout the university studies.
Lisäksi selvitetään miten sisäinen ja ulkoinen motivaatio näkyvät opiskelua koskevissa kertomuksissa.
A European Public Assessment Report (EPAR) and Summary of Product Characteristics (SmPC) are required by the European Commission for each human medicine with a marketing authorization within the European Union.
Euroopan komissio edellyttää julkisen arviointiraportin (EPAR) sekä valmisteyhteenvedon (SmPC) jokaiselle ihmiselle tarkoitetulle lääkkeelle, jolla on myyntilupa Euroopan Unionin sisällä.
This adverse event was among the most common in all of the four clinical trials and has since been observed in a real-world study.
Kyseinen haittavaikutus oli yleisimpien haittavaikutusten joukossa kaikissa neljässä kliinisessä tutkimuksessa ja on sittemmin havaittu myös reaalimaailman tietoon pohjautuvassa tutkimuksessa.
The marketing authorization of Aimovig® was based on two phase II and two phase III clinical trials.
Aimovigin® myyntilupa perustui kahteen faasi 2:n ja kahteen faasi 3:n kliiniseen tutkimukseen.
The difference in dose effect is addressed in the EPAR but its assessment may be based on limited information.
Ero annosvasteiden välillä oli mainittu julkisessa arviointiraportissa, mutta päätelmät saattavat perustua rajalliseen tietoon.
Third, different subgroups seem to respond differently to erenumab treatment.
Kolmanneksi, eri migreenipotilaiden alaryhmät vaikuttavat reagoivan hoitoon eri tavoin.
Second, meta-analyses (n=3) with more extensive cohorts compared to those of the EPAR and SmPC, present a further case for the superiority of the 140 mg dose compared to the 70 mg dose.
Toiseksi, meta-analyysit (n=3), jotka sisälsivät suuremman otoskoon kuin EPAR, havaitsivat 140mg annoksen olevan 70 mg annosta tehokkaampi.
The aim of this study was to investigate the post-marketing efficacy and safety information of erenumab from three perspectives: 1) the EPAR was compared with recent systematic reviews and meta-analyses assessing the efficacy and safety of erenumab, 2) all existing literature on the efficacy and safety of erenumab on different subgroups of migraine patients was assessed and summarized, and 3) the efficacy and safety information of the EPAR was compared to those of the SmPC, to resolve whether important information is missing.
Tutkimuksessa: 1) vertailtiin julkista arviointiraporttia (EPAR) ajankohtaisiin systemaattisiin kirjallisuuskatsauksiin ja meta-analyyseihin, tehokkuus- ja turvallisuusperspektiivistä, 2) tehtiin järjestelmällinen koonti marraskuuhun 2020 mennessä julkaistusta kirjallisuudesta liittyen erenumabin tehokkuuteen ja turvallisuuteen eri migreenipotilaiden alaryhmissä, ja 3) vertailtiin julkisen arviointiraportin (EPAR) ja valmisteyhteenvedon (SmPC) tehokkuus- ja turvallisuustietoja sen selvittämiseksi, onko SmPC:n informaatio linjassa EPAR:ssa olevan information kanssa.
It is a human monoclonal antibody (mAb) binding to the CGRP receptor, antagonizing the effect of CGRP.
Erenumabi on monoklonaalinen vasta-aine, joka sitoutuu CGRP reseptoriin, estäen CGRP:n toimintaa.
In all trials, erenumab with doses 70 mg/mL and 140 mg/mL was found to have a significantly superior effect compared to placebo, with a similar safety profile between all groups.
Jokaisessa tutkimuksessa erenumabin havaittiin annoksilla 70mg/mL ja 140mg/mL olevan merkitsevästi tehokkaampi plaseboon verrattuna.
The SmPC is produced by the applicant and it should contain all relevant information of the medicinal product as distilled during the assessment process.
Valmisteyhteenvedon tuottaa myyntiluvan hakija ja sen tulisi sisältää kaikki arviointiprosessin aikana suodattunut lääkkeellinen tieto valmisteesta.
Lastly, the safety information of the SmPC seems insufficient due to lack of mention of upper respiratory infections.
Neljänneksi, valmisteyhteenvedon turvallisuustiedoista puuttuu maininta ylähengitystieinfektioista.
The SmPC can thus be viewed as a kind of summarized version of the EPAR.
Näin ollen valmisteyhteenvetoa voi pitää eräänlaisena tiivistelmänä julkisesta arviointiraportista.
However, questions about the optimal dose, and the frequency and types of adverse events in larger patient populations remain to be studied.
Optimaaliseen annokseen, sekä haittavaikutustyyppeihin ja -tiheyteen liittyvät kysymykset ovat silti osittain auki.
Based on these findings, neither the EPAR nor the SmPC of erenumab seem to be fully up to date and information related to the dose and upper respiratory infections as a risk should be reconsidered.
Näihin löydöksiin perustuen Aimovigin® julkinen arviontiraportti (EPAR), sekä valmisteyhteenveto (SmPC) eivät ole täysin ajan tasalla ja niiden tiedot tulisi päivittää.
Erenumab (Aimovig®) is a first-in-class calcitonin gene-related peptide (CGRP) inhibitor approved for the preventive treatment of migraine by the FDA in May 2018 and by European Commission (EC) in July 2018.
Erenumabi (Aimovig®) on luokkansa ensimmäinen kalsitoniini-geeniin liitännäisen peptidin (CGRP) reseptorin estäjä, joka hyväksyttiin migreenin estohoitoon.
This review found several points regarding the efficacy and safety of erenumab.
Tämän tutkimuksen tavoitteena oli kartoittaa erenumabin tehokkuuteen ja turvallisuuteen liittyvää myyntiluvan jälkeistä tutkimustietoa.
This aspect should be further investigated by head-to-head studies.
Ryhmien välistä eroa tulisi tutkia lisää siihen tarkoitukseen suunnitelluissa kokeissa.
These conclusions are mainly in line with studies conducted post marketing authorization.
Myyntiluvan jälkeiset tehokkuus- ja turvallisuustutkimukset ovat pääosin tuottaneet vastaavia tuloksia.
First, the status of erenumab was further established as a safe and effective treatment for the prevention of migraine.
Tehdyn systemaattisen kirjalllisuusvertailun perusteella erenumabista myyntiluvan myöntämisen jälkeen julkaistut meta-analyysit (n=3) edelleen osoittavat sen.tehokkaaksi ja turvalliseksi hoidoksi migreenin ehkäisyssä.
These persistence mechanisms enable latent, quiet, and recurring infections.
Nämä persistenssimekanismit mahdollistavat latentit, hiljaiset ja toistuvat infektiot.
Interestingly the onset of this mode of persistence does not require any other triggers besides the invasion of the monocyte.
Mielenkiintoista tässä persistenssin muodossa on se, että se ei vaadi muita ärsykkeitä persistenssin laukaisemiseksi monosyyttin tunkeutumisen lisäksi.
These compounds inhibited the internalisation of Chlamydia pneumoniae into THP-1 cells in the cell coculture by 61,05 ± 16,63 % (p = 0,0001), 54,06 ± 16,02 % (p = 0,0002), and 36,76 ± 10,33 % (p = 0,009) respectively.
Yhdisteet estivät Chlamydia pneumoniae -bakteerin internalisaatiota THP-1-soluihin yhteissoluviljelmässä 61,05 ± 16,63 % (p =0,0001), 54,06 ± 16,02 % (p = 0,0002) ja 36,76 ± 10,33 % (p = 0,009) vastaavasti.
The most potent compound in said inhibition was the JNK inhibitor SP600125.
Näistä tehokkaimmin internalisaatiota esti JNK-inhibiittori SP600125.
Statistic relevance was observed in JNK inhibitor SP600125, MAPKAP-kinase-2 inhibitor SB203580, and ERK1/2 inhibitor FR180204 compounds.
Tilastollinen relevanssi todettiin JNK-inhibiittori SP600125-, MAPKAP-kinaasi-2-inhibiittori SB203580- ja ERK1/2-inhibiittori FR180204-yhdisteillä.
SP600125 and SB 203580 compounds also had an inhibitory effect on the internalisation of C. pneumoniae into the THP-1 cells in a cell monoculture (39,98 ± 18,92 %, p = 0,026 and 37,89 ± 19,47 %, p = 0,035 respectively), whereas FR180204 had no statistical significance, even though it inhibited the internalisation of C. pneumoniae into the THP-1 cells in cell monoculture by 27,53 ± 21,17 %.
SP600125- ja SB203580-yhdisteillä todettiin tilastollisesti merkittävä inhiboiva vaikutus internalisaatioon THP-1-soluihin myös yksöissoluviljelmässä (39,98 ± 18,92 %, p = 0,026 ja 37,89 ± 19,47 %, p = 0,035 vastaavasti), kun taas FR180204-yhdisteellä ei ollut tilastollista merkittävyyttä, vaikka se vaikuttikin yksöissoluviljelmässä inhiboivasti THP-1-soluihin internalisaatioon 27,53 ± 21,17 %.
JNK pathway has been thought to take part in chlamydial infections but only little research has been done.
JNK-välitteisen viestinnän on epäilty olevan osallisena Chlamydia -suvun bakteerien infektioissa, mutta tutkimustietoa asiasta on vain vähän.
This master’s thesis aimed to study the coculture of lung epithelial (HL cells) and monocytes (THP-1 cells), and by utilising the magnetic separation method presented by Kortesoja et al, to find a positive control compound in the prevention of Chlamydia pneumoniae internalisation into the THP-1 cells for said protocol.
Tämän pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli tutkia keuhkoepiteelisolujen (HL-solujen) ja erilaistumattomien monosyyttien (THP-1-solujen) yhteisviljelmää, ja hyödyntäen Kortesojan tutkimusryhmineen esittelemää magneettista solujen erottelua, löytää heidän protokollalleen positiivinen kontrolli Chlamydia pneumoniae -bakteerin internalisoitumisen THP-1-soluihin estämiseksi.
The results of this master’s thesis’ experiments support the thought of JNK enzyme taking part in chlamydial infections but determining how exactly it affects the infection cycle of C. pneumoniae bacteria still needs further investigation.
Tämän pro gradu -tutkielman tulokset vahvistavat epäilystä JNK-entsyymin osallisuudesta klamydiainfektioissa, mutta kyseisen entsyymin varsinaisen merkityksen C. pneumoniae -bakteerin infektiosyklissä selvittäminen vaatii lisätutkimuksia.
From the compounds used in the experiments, only MAPK inhibitors had an effect in inhibiting the C. pneumoniae internalisation into the THP-1 cells.
Tutkituista yhdisteistä vain MAPK-inhibiittoreilla oli inhiboiva vaikutus C. pneumoniae -bakteerin THP-1-soluihin internalisoitumiseen.
Making the treatment of these infections even harder is the fact, that Chlamydia pneumoniae can produce persistent forms of itself, which are immune to antibiotic treatment.
Infektioiden hoitoa vaikeuttaa Chlamydia pneumoniae -bakteerin kyky luoda persistenttejä, antibioottihoidolle resistenttejä muotoja.
In these cocultures the inhibitory effect of different compound groups such as lignans present in Schisandra chinensis plant, MAPK-inhibitors, and β2,2-amino acid derivatives in C. pneumoniae migration from HL cells to THP-1 cells was assessed.
Yhteissoluviljelmässä tutkittiin erilaisia aineryhmiä, muun muassa Schisandra chinensis -kasvista eristettyjä lignaaneja, MAPK-inhibiittoreita ja β2,2-aminohappojohdannaisia ja niiden vaikutusta estää C. pneumoniae -bakteerin siirtymistä HL-soluista THP-1-soluihin.
It is also known, that C. pneumoniae bacteria will trigger persistence when the bacteria migrate from lung epithelia into monocytes.
C. pneumoniae -bakteereiden on myös huomattu muuttuvan persistenttiin muotoon edetessään infektoimaan monosyyttejä keuhkoepiteelistä.
When the bacteria sense a stress factor, for example the presence of a β-lactam antibiotic or interferon γ, they start producing these persistent forms called aberrant bodies.
Aistiessaan stressitekijän, kuten β-laktaamiantibiootin tai interferoni γ:n, C. pneumoniae -bakteerit muuntuvat persistenttiin muotoon ja pystyvät muuntumaan takaisin monistuvaan muotoon stressitekijän poistuttua.
Gaze is a crucial part of interaction.
Katse on olennainen osa vuorovaikutusta.
The students solved a problem collaboratively and the teachers guided the problem solving.
Oppilaat ratkaisivat ongelmatehtävää ryhmissä, ja opettajat ohjasivat tätä työskentelyä.
During affective scaffolding, the teacher-started eye contacts were relatively frequent.
Affektiivisen ohjauksen aikana opettajien aloittamat katsekontaktit olivat suhteellisen yleisiä.
The occurrence and durations of the dyadic eye contacts were dependent on the teachers’ scaffolding intentions.
Katsekontaktien esiintyvyys ja kesto riippuivat opettajan ohjauksen tavoitteista.
To present the main findings, student faces and solution papers were the most significant gaze targets for the teacher.
Oppilaiden kasvot ja tehtäväpaperit olivat opettajan keskeisimmät katsekohteet.
Teacher gazes at student gestures were few but very long and occurred often during cognitive scaffolding.
Sen sijaan opettaja katsoi oppilaiden eleitä harvoin, mutta nämä katseet olivat pitkiä ja tapahtuivat usein kognitiivisen ohjauksen aikana.
Recent eye-tracking research has charted some patterns of teacher gaze in classrooms, but the dynamics of the relation between teacher’s gaze and pedagogical intentions and teacher-student eye contact have remained unexplored.
Tuore katseenseurantatutkimus on kartoittanut opettajan katseen yleisiä piirteitä, mutta opettajan katseen ja pedagogisten tavoitteiden välistä dynamiikkaa tai opettajan ja oppilaan välisiä katsekontakteja ei ole tutkittu.
Teacher-student relationship is constructed on momentary classroom interactions.
Opettaja-oppilassuhde rakentuu tilannekohtaisen luokkahuonevuorovaikutuksen pohjalle.
To conclude, during cognitive scaffolding interaction and teacher behaviors of high communion and agency, the student gazes focus on the teacher and teacher gazes on the learning content.
Yhteenvetona todetaan, että kognitiivinen ohjausvuorovaikutus ja opettajan välittämä korkea yhteys ja toimijuus ohjaavat oppilaiden katsetta kohti opettajaa ja opettajan katsetta kohti opetussisältöjä.
The between-individual and even within-individual variation of attentional behaviors underline using situational data collection methods and continuous coding and developing theories on scaffolding intentions and interpersonal behaviors toward the inclusion of the momentary variation in instructive interaction.
Tilannekohtaisten aineistonkeruu- ja jatkuvien analyysimenetelmien käyttäminen tutkimuksessa on tärkeää, jotta voidaan huomioida yksilöiden väliset ja sisäiset vaihtelut ja kehittää interpersoonallisen käyttäytymisen ja ongelmanratkaisun ohjaamisen teorioita kohti opetusvuorovaikutuksen tilannekohtaisuuden ymmärrystä.
Student papers were the most significant target during teacher-led cognitive scaffolding interaction, and student faces during affective scaffolding.
Oppilaiden paperit olivat keskeisin katseen kohde kognitiivisen ohjauksen ja kasvot affektiivisen ohjauksen aikana.
The aim of this dissertation was to explore how teachers’ momentary scaffolding intentions and interpersonal behaviors are manifested in their gaze behaviors and in momentary teacher-student eye-contact communication.
Tämän väitöstutkimus selvitti, miten opettajan tilannekohtaiset ongelmanratkaisun ohjaamisen tavoitteet ja interpersoonallinen käyttäytyminen näkyvät hänen katsekäyttäymisessään ja opettajan ja oppilaan katsevuorovaikutuksessa.
Students’ hands and bodies were a common target during metacognitive scaffolding.
Opettaja katsoi oppilaiden käsiä ja kehoa usein mutta lyhyillä katseilla metakognitiivisen ohjauksen aikana.
The student-started eye contacts were significantly more frequent than teacher-started eye contacts.
Oppilaat aloittivat kaksisuuntaisen katsekontaktin useammin kuin opettajat.
The studies combined data collected on three 9th-grade mathematics lessons: gaze data, video recordings, and an interview with one teacher.
Tutkimuksessa oli aineistoa useista kannettavista päälle puettavista katseenseurantalaitteista aidoissa luokkahuoneympäristöissä sekä videonauhoitteita ja yhtä opettajahaastattelua.
The students looked at their teacher during high teacher communion often and with long gazes.
Oppilaat katsoivat opettajiaan kasvoihin useammin ja pidemmillä katseilla, kun nämä välittivät yhteyttä käyttäytymisellään.
This study was qualitative in nature.
Tämä tutkimus oli luonteeltaan kvalitatiivinen tutkimus.
Approximately eight hours of video material was recorded.
Videomateriaalia kertyi noin kahdeksan tuntia.
Video footage was collected during 6 different days from 9 a.m. to noon.
Videomateriaali kerättiin 6 aamupäivänä klo 9-12 välillä.
The characteristics of involvement include e.g. intrinsic motivation, enchantment, inclusion, openness to stimuli, intensity of experience, deep satisfaction and a strong sense of physical and mental energy.
Toimintaan sitoutumisen tunnuspiirteitä ovat mm. sisäinen motivaatio, lumoutuminen, osallisuus, avoimuus ärsykkeille, kokemuksen intensiteetti sekä syvä tyydytys ja voimakas tunne ruumiillisesta ja henkisestä energiasta.
The teacher’s sensitivity to noticing these differences in children was important for high involvement.
Opettajan sensitiivinen herkkyys huomata näitä lasten eroja, oli korkean sitoutuneisuuden kannalta tärkeää.
The results of this study show that, on average, the involvement of children with special needs is low.
Tämän tutkimuksen tulokset osoittavat, että erityistä tukea tarvitsevien lasten toimintaan sitoutuneisuus on keskimäärin alhaista.
Qualitative analysis of the material is based on the evaluation of episodes delimited from video material using the LIS-YC method (Laevers & Hautamäki 1997) and on the analysis of transcribed episodes.
Aineiston kvalitatiivinen analyysi rakentuu videomateriaalista rajattujen episodien arvioimiseen LIS-YC-menetelmää (Laevers & Hautamäki 1997) käyttäen sekä aukikirjoitettujen episodien analyysiin.
In the theoretical background, learning in a peer group and especially adults and the interaction between adult and child as a factor in the learning environment were examined.
Teoreettisessa taustassa tarkasteltiin oppimista vertaisryhmässä sekä erityisesti aikuista sekä aikuisen ja lapsen välistä vuorovaikutusta oppimisympäristön tekijänä.
The theoretical background of the study is based on learning as a socio-cultural phenomenon (Vygotsky 1978) and Laevers and Hautamäki's (1997) notion that involvement is a human trait that can be identified by e.g. concentration and perseverance.
Tutkimuksen teoreettinen tausta pohjautuu oppimiseen sosiokulttuurisen ilmiönä (Vygotsky 1978) sekä Laevers ja Hautamäen (1997) käsitykseen siitä, että sitoutuminen toimintaan on inhimillinen ominaisuus, joka voidaan tunnistaa mm. keskittymisestä ja sinnikkyydestä.
The children were observed by videotaping them during preschool time in kindergarten.
Lapsia havainnoitiin videoimalla heitä esiopetusaikana päiväkodissa.
Co-teaching appeared to improve children’s involvement.
Samanaikaisopettajuus näytti parantavan lasten sitoutuneisuutta toimintaan.
In this study, teacher guidance influenced children’s involvement; above all, the ways in which the teacher was guiding the children were significant.
Tässä tutkimuksessa opettajan ohjaus vaikutti lasten toimintaan sitoutuneisuuteen ja ennen kaikkea merkitystä oli opettajan ohjaamisen tavoilla.
The aim was also to find out what kind of teacher's teaching methods help children to be more involved during teaching in presschool.
Tarkoitus oli lisäksi selvittää, millaiset opettajan toimintatavat tai toimintamallit auttavat lapsia sitoutuneempaan toimintaan esiopetuksen opetushetkillä.
In this study, children’s individual differences in involvement were seen during both single-teacher and teacher-specialty education teacher simultaneous teaching.
Tässä tutkimuksessa lasten yksilölliset erot toimintaan sitoutumisessa näkyvät sekä yhden opettajan että opettajan ja erityisopettajan samanaikaisopetuksen aikana.
The study focused on three children with special needs in pre-school education and their involvement.
Tutkimuksen kohteena oli kolmen erityistä tukea saavaa lasta esiopetuksessa sekä heidän toimintaan sitoutuneisuutensa.
The aim of this study was to examine what is involvement of preschoolers with special needs during co-teaching of a special education teacher and a teacher in preschool.
Tässä tutkimuksessa oli tarkoitus selvittää, millaista on tukea saavien esioppilaiden sitoutuneisuus toimintaan varhaiskasvatuksen erityisopettajan ja varhaiskasvatuksen opettajan samanaikaisopettamisen aikana.
The significance of co-teaching in the involvement of preschoolers with special needs
Samanaikaisopettamisen merkitys tukea saavan esioppilaan sitoutuneisuudessa toimintaan
I interviewed three adults aged 28 to 46.
Haastattelin tutkielmaani varten kolmea 28-46-vuotiasta aikuista.
I wanted to give these adults a voice and to participate in the conversation of disability policy.
Halusin tarjota näille aikuisille puheenvuoron ja osallistua itse vammaispoliittisella kentällä käytävään keskusteluun.
An actual employment offers an employee a far more active role than rehabilitative work.
Työsuhde tarjoaa työntekijälle erilaisen ja aktiivisemman roolin verrattuna työtoimintaan.
The legislation concern-ing the employment of the disabled should be more precise, so that employers would not be able to take advantage of defects of rehabilitative employment such as not having to give certain rights for the disabled for long-term work.
Työntekoa tulisi tarkentaa työlainsäädännön kautta, jotta työnantajalle ei jää mahdollisuutta hyötyä avotyöhön liittyvistä epäkohdista kuten työntekijöiden vuosia kestävästä työskentelystä ilman työsuhteen tuomia oikeuksia.
"I finally have an actual paid job" : Stories of possibilities of disabled adults within education and working life
"Mä olen nyt siis ihan oikeessa palkkatyössä" : kehitysvammaisten aikuisten kertomuksia valintamahdollisuuksista koulutuspolulla ja työelämässä
The interviewees’ narration introduced a discourse of "real work" based on which I examined different possibilities for these people to be part of working life.
Haastateltavien kerronnassa esiin nousi diskurssi "oikeasta työstä", jonka pohjalta käsittelin toimijuuden mahdollisuuksia.
After graduating each one of the interviewees had tak-en steps towards working life through service centre, and they were involved in rehabilitative work that lasted for many years.
Jatko-opintojen päätyttyä, haastateltujen siirtyminen työelämään tapahtui palvelukeskuksen kautta vuosia kestäneessä työtoiminnassa.
The interviewees had experi-enced an additional school year after comprehensive school, after which future studies for the disabled within the field of kitchen, cleaning as well as rehabilitative instruction and guid-ance for the disabled came into play.
Kertomukset sisälsivät peruskoulun jälkeisen lisäopetusvuoden jatkuen sieltä kehitysvammaisille rajattuihin jatko-opintopaikkoihin kuten keittiö- ja siivousaloille sekä valmentaviin koulutuksiin.
The analysis part of the study results is based on critical discourse analysis, as it critically examines the society and its use of power.
Tutkielmani tulosten analysoinnissa sovelsin kriittistä diskurssianalyysiä liittäen siihen toimijuuden ja vallan tarkastelua.
I studied the discourses that emerged from the interviewees’ narration, also mirroring these discourses to the results of earlier political studies on disabled people.
Tarkastelin tutkielmaani osallistuneiden kerronnasta esiin nousevia diskursseja peilaten niitä aikaisempiin tutkimuksiin vammaispolitiikasta.