natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Features of a concrete material have an impact on the life cycle of the product: designing, manufacturing of the raw materials, making of the product use, caretaking and the disposal of the product.
Konkreettisen materiaalin ominaisuudet vaikuttavat käsityötuotteen suunnitteluun, valmistusprosessiin sekä lopputulokseen käytön, huollon ja lopulta käytöstä poistamisen lisäksi.
The objective of this thesis was to study and describe material and immaterial factors, when craft hobbyists at present choose materials for their handicrafts and how they would want to choose materials for their craftwork.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää ja kuvata aineellisia ja aineettomia tekijöitä, jotka vaikuttavat käsityöharrastajan tekemiin materiaalivalintoihin sekä sitä, miten käsityöharrastaja haluaisi materiaalivalintansa tehdä.
The results can be applied in teaching and organizing basic education, liberal adult education and commercial craft hobbyist courses to emphasize the viewpoint of sustainable craft.
Tuloksia voidaan soveltaa kestävän käsityön näkökulmien huomioimisessa perusopetuksen, vapaan sivistystyön sekä kaupallisten käsityöharrastajien kurssitoiminnan ja opetuksen järjestämisessä.
Based on saturation, the first 113 answers were analysed by qualitative theory-based content analysis where sustainable crafts theory was leading the process.
Tutkimukseen osallistui 324 käsityön harrastajaa ja aineiston avoimet kysymykset analysoitiin sisällön analyysin keinoin, jota ohjasi kestävän käsityön teoria.
Materiality can also be observed from the immaterial perspective, as craft hobbyists´ values and appreciations are involved in the craft making process.
Materiaalisuutta voidaan katsoa myös aineettomuuden näkökulmasta, jolloin käsityötuotteen valmistusprosessiin vaikuttavat myös esimerkiksi tekijänsä arvot ja arvostukset.
ATLAS.ti-computer pro-gram was used to help in the analysis.
Aineistolähtöisessä sisällön analyysissä hyödynnettiin ATLAS.ti-ohjelmaa.
The results of this study revealed that features of materials, aesthetics and quality were the strongest reasons for craft hobbyists making material choices.
Käsityöharrastajien aineellisissa materiaalivalinnoissa materiaalien ominaisuudet sekä esteettisyys nousivat vahvoiksi valintaperusteiksi laadun rinnalle.
Materiality is highly involved with craft and hobby craft.
Käsityöhön ja käsityön harrastamiseen liittyy vahvasti materiaalisuus.
Need, lifecycle, impulse buy and will to experiment also had an impact on the material choices.
Muita valintaan vaikuttavia tekijöitä olivat tarve, elinkaari, sekä heräteostos ja kokeilunhalu.
There were 324 participants in the study.
Laadulliseen analyysiin otettiin mukaan ensimmäiset 113 vastaajaa saturaation perusteella.
The research material was analyzed with content analysis.
Aineisto analysoitiin teoriaaohjaavalla sisällönanalyysilla.
This study was a qualitative case study.
Tutkimus toteutettiin laadullisena tapaustutkimuksena.
STEAM could be seen potential to meet these needs.
STEAM mallin voisi nähdä soveltuvan vastaa-maan näihin tarpeisiin.
All students interviewed would recommend this kind of workshop for pupils of their own age.
Haastatelta-vat olivat yhtä mieltä siitä, että suosittelisivat tämäntyyppistä työpajaa myös muille oman ikäisille.
POMS inquiry indicated that stu-dents experienced vigour and positive self-esteem related feelings.
POMS kyselyssä oppi-laat nimesivät kokeneensa eniten positiivi-seen itsetuntoon sekä tarmokkuuteen liittyviä tunteita.
Students experiences of Way to Mars – workshop : qualitative case study
Oppilaiden kokemuksia Matkalla Marsiin – työpajasta : laadullinen tapaustutkimus STEAM työpajasta
The workshop was participated by 260 students from the grades 4-6.
Työpajassa vierailleet oppilaat olivat luokilta 4-6.
The research material was collected from students who participated Way to Mars – workshop which was based on STEAM and organized as a part of a larger study of science teaching (STORIES).
Aineisto kerättiin Matkalla Marsiin - työpajas-ta, joka perustuu STEAM opetukseen ja järjestettiin osana kansainvälistä tiedeopetuksen edistämisprojektia (STORIES).
Students experienced that they were able to create and make a lot and being supported but also being self-determent.
He kokivat, että työpajassa rakennettiin paljon ja saa-neensa kokeilla ohjatusti sekä tuetus-ti mutta myös itseohjautuen.
Two groups of them (28 students from the 5th grade) an-swered to the POMS inquiry and four (4) of them were interviewed singular.
POMS kyselyyn vastasi kaksi viidesluokkalaistaryhmää (28 oppilasta) ja yksilöhaastatteluihin valikoitui neljä viidennen luo-kan oppilasta.
STEAM is a method designed to integrate science, technology, engi-neering, arts and mathematics subject areas in teaching and which has been developed in the past few decades.
STEAM malli on vii-me vuosikymmenten aikana kehitetty tutkivaa oppimista tukeva opetusmenetelmä, jos-sa integroidaan tieteen, teknologian, taiteen ja matematiikan oppisisältö-jä.
Finland’s National Core Curriculum for the Basic Education and Upper Secondary Education (2014) outlines transversal competence and supporting students’ active engagement.
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet (2014) korostaa laaja-alaista osaamis-ta sekä oppilaan aktiivista toimijuutta.
Students experienced that workshop contained both easy and challenging tasks.
Työpaja oli oppilaista ajoittain helppoa ja haastavaa.
The findings indicate that STEAM teaching is a versatile and pleasant way of learning, and can be seen a potential candidate to meet the needs set in National Curriculum (2014) and also has possi-bility of developing and streghtening science education
Tutkimuksen perusteella voidaan päätellä, että STEAM-kasva-tus on oppilaille monipuolinen ja mielekäs opetetusmenetelmä, joka vastaa POPS2014 asetettuihin tavoitteisiin ja opetusmenetelmänä voisi olla keino tiedekasvatuksen vahvistamiseen.
The aim of this study was to describe pupils’ experiences of Way to Mars – workshop based on STEAM teaching.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli kuvata oppilaiden kokemusta STEAM toimintaan poh-jautuvassa Matkalla Marsiin - työpajassa.
The study showed that students enjoyed the workshop.
Tutkimus osoitti, että oppilaat pitivät työpajatoimintaa mielekkäänä.
They experienced that they learned new and were encouraged to group work.
Työpaja innosti oppilaita ryhmätyöhön sekä he kokivat oppineensa uutta.
The background information form was filled by 17 participants.
Taustatietolomakkeen täytti 17 osallistujaa.
The research sample included six students from Open University of Helsinki.
Näyte koostui kuudesta Helsingin avoimen yliopiston opiskelijasta.
The participants’ backgrounds regarding exercise were also diverse.
Osallistujien taustat liikunnan osalta olivat myös erilaiset.
The research results show that students with different ages participated in the course.
Tutkimustulokset osoittavat, että kurssille osallistui hyvin eri ikäisiä ihmisiä.
Part of the participants felt the course content was so interesting that the method most likely had a positive effect on alertness and motivation.
Osa vastaajista koki kurssisisällön niin mielenkiintoiseksi, että sillä saattoi olla vaikutus vireystilan ja motivaation parantumiseen.
The method is principally perceived as well suited and conducive to learning.
Opetusmenetelmä koetaan pääasiassa itselle sopivaksi ja omaa oppimista edistäväksi.
Course on exercise bike : perceptions and experiences of students on the suitability of physical activity-based work method for their own learning
Kurssi kuntopyörän selässä : opiskelijoiden käsityksiä ja kokemuksia fyysistä aktiivisuutta edellyttävän työtavan sopivuudesta omaan oppimiseen
Most of the studying in university is done while sitting down and very little active teaching methods are being used.
Yliopistossa käytetään hyvin vähän toiminnallisia opetusmenetelmiä.
This study examines the effects of indoor cycling on alertness, motivation and learning of the students and also the suitability of the method on individuals.
Tutkimuksessa tarkastellaan kokemuksia sisäpyöräilyn vaikutuksesta opiskelijoiden vireystilaan, motivaatioon, oppimiseen ja menetelmän sopivuuteen itselle.
The purpose of this master’s thesis is to study what type of students take part in a course that requires indoor cycling.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, minkälaisia opiskelijoita osallistuu sisäpyöräilyä edellyttävälle kurssille.
The study also demonstrates teaching methods requiring physical activity increases the alertness, motivation and learning of almost all the students.
Tulokset osoittavat, että fyysistä aktiivisuutta vaativa opetusmenetelmä parantaa lähes kaikkien opiskelijoiden vireystilaa, motivaatiota ja oppimista.
Six participants were interviewed using semi-structured interviews and the research material was analyzed using a content analysis.
Tutkimusaineisto analysoitiin käyttämällä sisällön analyysiä.
According to studies, physical exercise has a strong connection with learning and condition of human brain, and it has been linked with academic performance.
Tutkimusten mukaan liikunnalla on vahva yhteys oppimiseen ja aivojen kuntoon.
The purpose of this master’s thesis is also to study the experiences of students practicing studying methods with physical activity in the course of neuroscience.
Tutkimuksen tarkoituksena on myös selvittää, millaisia kokemuksia opiskelijoilla on fyysistä aktiivisuutta vaativan opetusmenetelmän käytöstä neurotieteen kurssilla.
The study did not include the relevance of age and prior exercise background, albeit the information was asked in a background information form filled by the participants in the beginning of the course.
Tutkimuksessa jätettiin pois osallistujien iän ja aiemman liikuntataustan merkitys kokemuksiin.
Quality improvement is carried out in cooperation with different parties, but more effective cooperation models should be developed.
Laadun kehittämistä tehdään yhteistyössä eri tahojen kanssa, mutta yhteistyöhön tulisi kehittää toimivampia yhteistyömalleja.
The results of the research showed that quality development is a joint process of the organisation's experts.
Tutkimustulokset osoittivat, että laadun kehittäminen on organisaation asiantuntijoiden yhteinen prosessi.
The material of the study consisted of group interviews with the heads of day care centres and the principals, and there were a total of nine group interviews.
Tutkimuksen aineisto koostui päiväkodin johtajina ja rehtoreina työskentelevien ryhmähaastatteluista ja ryhmähaastatteluita oli yhteensä yhdeksän.
The study extract was based on a phenomenological-hermeneutical approach and the material was analysed through data-based content analysis and theming.
Tutkimusote perustui fenomenologis-hermeneuttiseen lähestymistapaan ja aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin ja teemoittelun avulla.
Previous studies also show that leaders in the field of education experience challenges in their work, which is why it is important to support leadership.
Lisäksi aiemmat tutkimukset osoittavat, että kasvatus- ja opetusalan johtajat kokevat työssään haasteita, minkä vuoksi johtajuuden tukeminen on tärkeää.
The research resulted in the meaning structures describing the quality improvement and the challenges of quality improvement.
Tutkimustuloksina rakentuivat laadun kehittämistä sekä laadun kehittämisen haasteita kuvaavat merkitysrakenteet.
There were two research questions: (1) How do leaders describe quality improvement of early childhood education and basic education in their work?
Tutkimuskysymyksiä oli kaksi: (1) Miten johtajat kuvaavat työssään varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen laadun kehittämistä?
In addition, more systematic evaluation should be developed in both early childhood education and basic education.
Lisäksi arviointia tulee kehittää systemaattisemmaksi sekä varhaiskasvatuksessa että perusopetuksessa.
(2) What challenges are faced by leaders in quality improvement in early childhood education and basic education?
(2) Millaisia haasteita johtajat kokevat laadun kehittämisessä varhaiskasvatuksessa ja perusopetuksessa?
According to the experiences of early childhood education and basic education managers, the challenges for quality development were also similar, although there were also differences in the challenges.
Myös laadun kehittämisen haasteet olivat johtajien kokemusten mukaan yhtäläisiä, joskin haasteissa oli myös eroavaisuuksia.
The research material has been produced in the EduLeaders project, which aims to develop leadership studies in the field of education.
Tutkimuksen aineisto on tuotettu EduLeaders-hankkeessa, jonka tavoitteena on kehittää kasvatus- ja opetusalan johtamisopintoja.
The aim of the study is to produce information on how leadership in the field of education should be developed.
Tutkimuksen tavoitteena on tuottaa tietoa, miten kasvatus- ja opetusalan johtajuutta tulisi kehittää.
According to the study, management studies in the field of education should be developed and more effective management structures should be built for early childhood education.
Tutkimuksen mukaan kasvatus- ja opetusalan johtamisopintoja tulee kehittää ja erityisesti varhaiskasvatukseen tulee rakentaa toimivampia johtamisrakenteita.
Improving quality in the leadership work of early childhood education and basic education
Laadun kehittäminen varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen johtamistyössä
Previous studies show that leadership can be used to support high-quality early childhood education and basic education.
Aiemmat tutkimukset osoittavat, että johtajuuden kautta voidaan tukea laadukasta varhaiskasvatusta ja perusopetusta.
The aim is also to produce information on how to develop high-quality early childhood education and basic education.
Lisäksi tavoitteena on tuottaa tietoa, miten laadukasta varhaiskasvatusta ja perusopetusta voidaan kehittää.
The results of the study showed that quality improvement was similar in the leadership work of early childhood education and basic education.
Tutkimuksen tulokset osoittivat, että laadun kehittäminen oli samankaltaista varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen johtamistyössä.
The study will also examine the key challenges for quality improvement in early childhood education and basic education.
Lisäksi tutkimuksessa tarkastellaan, mitkä ovat keskeisiä haasteita varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen laadun kehittämiselle.
The purpose of the study is to find out how quality improvement is reflected in the leadership work of early childhood education and basic education.
Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, miten laadun kehittäminen näyttäytyy varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen johtamistyössä.
The students participated in both.
Tutkittavat osallistuivat näistä kumpaankin.
On the other hand, students' own views on the subject have been relatively little described.
Lukiolaisten omia näkemyksiä aiheista on puolestaan kuvattu verrattain vähän.
At the same time, the importance of one's own know-how to get support was highlighted.
Samalla esiin nousi oman tiedonhaun merkitys tuen saamiseksi.
The results of this study were in line with previous studies.
Tutkimuksen tulokset noudattelivat pitkälti samaa linjaa aiempien aiheesta tehtyjen tutkimusten kanssa.
Support for learning and studying was described with concrete examples and wishes, which were often focused on a particular school personnel.
Oppimisen ja opiskelun tukea kuvattiin konkreettisilla esimerkeillä ja toiveilla, jotka usein kohdentuivat tiettyyn lukion ammattiryhmään.
In the previous research, support received by general upper secondary school students has shown to be uneven: for example, the size of a school or regional difference have influenced access to support.
Aiemmissa tutkimuksissa lukiolaisten saama tuki on näyttänyt jakautuvan epätasaisesti: esimerkiksi lukion koko tai alueelliset erot ovat vaikuttaneet tuen saamiseen.
The research material consisted of focus group interviews and electronic questionnaire.
Aineisto koostui fokusryhmähaastatteluista sekä yksilöllisesti vastattavasta sähköisestä kyselylomakkeesta.
29 students from three general upper secondary schools in the metropolitan area of Helsinki participated in the study.
Tutkimukseen osallistui 29 opiskelijaa kolmesta pääkaupunkiseutulaisesta lukiosta.
Common to all these research results was the need for time and presence of staff, the support allocated individually, and functional information about the support possibilities to promote learning, study and well-being at school.
Yhteistä kaikille tuloksille oli henkilöstön aika ja läsnäolo, tuen henkilökohtaisuus ja toimiva tiedotus tukitoimien mahdollisuuksista oppimisen, opiskelun sekä kouluhyvinvoinnin edistäjinä.
Special needs, and support provided in general upper secondary school : students’ views and experiences
Tuen tarpeet ja tuen tarjonta lukiokoulutuksessa : lukiolaisten näkemyksiä ja kokemuksia
The analysis was made by qualitative content analysis, which enabled the students' own views and experiences to show.
Aineiston analyysissa hyödynnettiin aineistolähtöistä sisällönanalyysia, joka osaltaan antoi tilaa lukiolaisten omille näkemyksille ja kokemuksille lukio-opintojen tuesta.
Responses to school well-being, on the other hand, emphasized the whole school community more broadly, and the wishes for a better school well-being were not always directed for certain personnel.
Kouluhyvinvoinnin vastauksissa taas korostui laajemmin koko kouluyhteisön merkitys tietyn ammattiryhmän sijaan.
The purpose of this study was to describe and produce novel information on the special needs of general upper secondary school support.
Tämän tutkimuksen tavoitteena oli kuvata ja tuottaa tuoretta tietoa lukiolaisten tuen tarpeista.
The students who participated in the study described their received and experienced support similarly.
Tutkimukseen osallistuneet lukiolaiset kuvasivat samantapaisia tukitoimia niin saamastaan tuesta kuin kokemistaan tuen tarpeista.
The new Act on General Upper Secondary Education obligates general upper secondary schools to provide stronger support for learning, studying and well-being.
Uusi siirtymävaiheessa oleva lukiolaki velvoittaa lukioita järjestämään oppimisen, opiskelun sekä hyvinvoinnin tukea selvästi aiempaa vahvemmin.
Also, the factors described in more general terms that promote learning, studying and well-being at school were similar to these.
Myös yleisemmällä tasolla kuvatut oppimista, opiskelua ja kouluhyvinvointia edistävät tekijät muistuttivat pääosin näitä samoja tukitoimia.
Previous research has focused more on identifying special support needs of students in general upper secondary schools.
Aiemmissa tutkimuksissa pääpaino on ollut lukiolaisten tuen tarpeiden kartoittamisessa ja niillä on pohjustettu lukiolain muutostarvetta.
This study aims to describe the support students have received, their experienced need for support, and to present the factors contributing to learning, studying, and well-being at school as narrated by students.
Lisäksi tutkimuksessa esitetään oppimista, opiskelua ja kouluhyvinvointia edistäviä tekijöitä lukiolaisten kertomana.
But who cares for the teachers themselves?
Mutta kuka kantaa erityisopettajaa?
The study was conducted as online research through social media.
Tutkimus toteutettiin verkkotutkimuksena sosiaalisessa mediassa.
Experiences of special teachers’
Kokemuksia erityisopettajien työnohjauksesta
Special education teachers are taking care of students and children who are in the most vulnerable positions of society and need the most care and affection in their lives.
He kantavat huolta niistä lapsista ja nuorista, jotka ovat haavoittuvaisimpia ja tarvitsevat eniten välittämistä ja huolenpitoa.
The background survey and research invitations were conducted in the Erityisopettajat Facebook group.
Tutkimuksen taustakysely ja tutkimuskutsu toteutettiin Erityisopettajat Facebook-ryhmässä.
The materials gathe-red from the studies were the analysed by using content analysis methods.
Aineiston analysoinnissa ja tulkinnassa käytetiin si-sällönanalyysia.
Based on the results the study, the accessibility of supervision varies a lot between workplaces.
Tutkimustulosten perusteella erityisopettajien työnohjauksen saaminen on vaihtelevaa.
The final results of the conducted research enforced my understanding that supervision should be instituted as a regular part of the support structure of special education professi-onals.
Tutkimuksessa saadut tulokset vahvistivat käsitystäni siitä, että erityisopettajien työnohjaus tulisi saada säännölliseksi rakenteeksi tukemaan työssä jaksamista sekä ammatillista kehittymistä.
The survey succeeded in covering both the good and the challenging parts of special education.
Erityisopettajien kokemuksissa tuli esiin erityisopettajan ammattiin ja työhön liittyvät niin hyvät kuin haasteelliset puolet.
The actual study was then conducted in closed Facebook group called "Erityisopettajien pohdintaa" by interviews of the focus group of seven (7) special education teachers.
Varsinainen tutkimus toteu-tettiin suljetussa Erityisopettajien pohdintaa Facebook-ryhmässä fokusryhmähaastatteluna.
The purpose of this study is to examine supervision experiences of special education teachers and how supervising affects their ability to carry on in their duties and how their pro-fessional development.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää erityisopettajien kokemuksia työnohjauksesta sekä sen merkityksestä omaan jaksamiseen ja ammatilliseen kehittymiseen.
Regular and accessible supervision services should be viewed as the primary method to se-cure the well being of the special education teachers, which in turn would help to maintain a healthy workforce in the field.
Erityisopettajien työnohjaus ammatillisen kasvun ja jaksamisen tukena tulisi olla se keino, jolla erityisopettajat saavat tukea työhönsä.
Professional supervision is the key in supporting special education professionals in their daily life both mentally and professionally.
Työhyvinvointi ja työnohjauksen mahdollisuudet ovat avainasemassa erityisopettajien jaksamisessa työssään sekä opettajan koulutuksen sekä ammatin valinnassa myös tulevaisuudessa.
The availability of supervision appears to depend mostly on the employers un-derstanding of its benefits for the employee and the work environment itself.
Työnohjausta on tarjolla ja sitä saa riippuen siitä, millainen ymmärrys työnohjauksesta ja sen saamisen merkityksestä oli työpaikalla.
The questionnaires were answered by fifteen (15) student teachers after which six (6) of these students were interviewed.
Kyselylomakkeisiin vastasi viisitoista (15) opettajaopiskelijaa, jonka jälkeen näistä opiskelijoista haastateltiin kuutta (6).
One of these practices that has been noticed effective is co-teaching, which has not yet been widely adapted in Finland.
Yksi tällainen tutkimuksissa tehokkaaksi todettu käytäntö on yhteisopettajuus, jota ei kuitenkaan vielä ole sovellettu kovin laajalti Suomessa.
With these means, the fruitful execution of co-teaching could also be supported in the long run in Finnish primary schools.
Näillä keinoilla voitaisiin myös tukea pitkällä aikavälillä yhteisopettajuuden hedelmällistä toteuttamista suomalaisissa peruskouluissa.
The material was collected from special, class and subject student teachers, who carried out co-teaching lessons in teaching practice at the Viikki Normaalikoulu of the University of Helsinki in November and December of 2018.
Aineisto kerättiin erityis-, luokan- ja aineen-opettajaopiskelijoilta, jotka toteuttivat yhteisopettajuustunteja opetusharjoittelussa Helsingin Yliopiston Viikin Normaalikoulussa marras–joulukuussa 2018.
The study is a qualitative case study, which material was collected through two methods of data collection: questionnaire forms and interviews.
Tutkimus on laadullinen tapaustutkimus, jonka aineiston hankinnassa käytettiin kahta tiedonhankintamenetelmää: kyselylomakkeita ja haastatteluita.
Due to this, the cooperation between general and special education has increased and schools have developed many practices to teach inclusive classes.
Tämän johdosta yleis- ja erityisopetuksen välinen yhteistyö on lisääntynyt, ja kouluissa on kehitetty monenlaisia käytäntöjä inklusiivisten luokkien opettamiseen.