natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Wargames such as Warhammer have a long history reaching back to 18th century, and one of the breaktroughs of the genre is Little Wars by H.G.
Warhammerin kaltaisten sotapelien historia ylettyy jopa 1700-luvulle asti, ja yhtenä niiden läpimurtona voidaan pitää H.G.
My research shows clearly how different phases of the Warhammer hobby from assembling the models and painting them to the game itself support transmedial approach.
Tutkimuksen perusteella näkyy selkeästi, miten Warhammer-harrastuksen eri vaiheet aina pienoismallien kokoamisesta ja maalaamisesta pelaamiseen tukevat transmediaalista lähestymistapaa.
In the pages of White Dwarf Games Workshop heavily encourages this approach, bringing the vast transmedial background material in the foreground as a tool to personalize hobbyist's models and games.
White Dwarf -lehtien sivuilla Games Workshop mainostaa myös hyvin vahvasti tätä lähestymistapaa nostamalla usein esiin laajemman transmediaalisen tausta-aineiston työkaluna oman armeijan ja pelin personoinnissa.
In this study I look into Games Workshop's Warhammer games and how they use transmedial storytelling in different phases of the hobby process.
Tässä tutkielmassa perehdyn Games Workshopin Warhammer-pelien eri vaiheissa näkyviin transmediaalisiin tarinankerronnan muotoihin.
Meanwhile I also look into how Games Workshop supports transmedial storytelling in the hobby at the pages of their White Dearf magazine.
Samalla tarkastelen miten Games Workshop tukee tätä lähestymistapaa White Dwarf -harrastelehden sivuilla.
Main material subject of this study is the White Dwarf magazine published by Games Workshop from the last 18 years.
Tutkielmani aineisto koostuu Games Workshopin julkaisemista White Dwarf -lehdistä 18 vuoden ajanjaksolta, jotka antavat kattavan kokonaiskuvan harrastuksen eri vaiheista, ja samalla edustavat pelin valmistajan omia intentioita pelin suhteen.
Here, I use forest inventory and census data from the Peruvian Amazon together with Landsat-derived predictors (such as optical bands from Landsat TM/ETM+ and vegetation indices) and other environmental layers (e.g., elevation) to model the distribution of trees at local extents (2,500–6,000 km2) and to predict floristic patterns of trees at broader extents (40,000–800,000 km2).
Hyödynnän työssäni metsäinventointeja ja Landsat-satelliittikuvia (esimerkiksi Landsat TM/ETM+ -kuvien optisia kanavia ja kasvillisuusindeksejä) puulajien levinneisyyksien mallintamiseen paikallisesti (2500–6000 km2) ja alueellisesti Perun Amazoniassa.
Mapping tree species distributions and floristic patterns of trees at different geographical extents is useful for (i) characterizing biodiversity patterns and forest resources in areas where field work is missing, (ii) identifying suitable areas for forest management and conservation purposes and hence for (iii) delivering practical information for decision-makers.
Kun puustokartoituksia tehdään eri mittakaavatasoilla, ne tukevat (i) heikosti tunnettujen metsien monimuotoisuuden ja resurssien arviointia, (ii) luonnonvarojen käyttöön tai suojeluun soveltuvien alueiden määrittämistä ja (iii) vahvistavat käytännön päätöksenteossa tarvittavaa tietoperustaa.
Collecting biological information is a basic requirement for determining such biologically important areas but it is time-consuming and expensive, especially in tropical and remote areas such as Peruvian Amazonia.
Tämän tietämyksen kerääminen on kuitenkin kallista ja työlästä erityisesti Perun Amazonian kaltaisilla syrjäisillä alueilla.
The combination of forest inventory and census data with available remote sensing and environmental layers offers an efficient way of mapping continuous biodiversity patterns, such as tree species distributions and tree community composition, in still poorly known regions such as Peruvian Amazonia.
Metsäinventointitietojen, kaukokartoituksen ja ympäristötietojen yhteiskäyttö tarjoaa tutkimukseni valossa tehokkaan keinon luonnon monimuotoisuuden kartoittamiseen Perun Amazonian kaltaisilla heikosti tunnetuilla seuduilla.
Knowing where a species occurs, and the distribution of biologically unique areas is key in conservation and natural resource management.
Tietämys lajien esiintymisalueista ja lajistollisesti erityisistä alueista on perusedellytys sekä suojelun että luonnonvarojen käytön suunnittelun onnistumiselle.
Therefore, combining existing field data on trees with available remote sensing and environmental layers would allow predicting spatial biodiversity patterns in large areas, even where field data is still missing.
Yhdistämällä pistemäistä maastoinventointitietoa kaukokartoitusaineistoihin ja muihin kattaviin ympäristötietoihin voidaan arvioida biodiversiteetin tilaa sellaisillakin alueilla, joilta ei ole saatavissa suoria maastohavaintoja.
This enabled producing a predictive map of the main floristic gradients of trees throughout Peruvian Amazonia.
Esitän työssäni koko Perun Amazonian kattavia puiden levinneisyyksien ennustemalleja.
Since taxonomic inaccuracies might exist in forestry data, it is important to assess data consistency when using it for ecological studies.
Metsäinventointiaineistoihin voi kuitenkin sisältyä lajien tunnistamisen epätarkkuutta ja sen merkitystä tulee ekologisten tutkimusten yhteydessä kriittisesti arvioida.
Also, remote sensing provides continuous information that is useful for biodiversity assessments over large extents.
Arvokasta informaatiota metsien vaihtelusta saadaan myös tasaisen kattavista kaukokartoitusaineistoista.
At local extents, where relevant environmental layers are often not available, I found that the average reflectance values of Landsat imagery and elevation are important variables for predicting the distribution of tree species.
Landsat-kuvien keskimääräiset heijastusarvot ja alueen korkeus merenpinnasta osoittautuivat paikallisesti hyvin toimiviksi ennustemuuttujiksi.
At broader extents, floristic patterns of trees were mainly correlated with the reflectance values derived from Landsat imagery but also with climate layers.
Laajemmassa alueellisessa tarkasteluissa (40 000–800 000 km2) puulajiston vaihtelu korreloi myös muihin ympäristömuuttujiin, esimerkiksi ilmastoon ja pinnanmuotoihin.
Many forest institutions and forestry companies have already collected systematic tree data in Peruvian Amazonia, covering large and even remote areas.
Tästä huolimatta useat tutkimuslaitokset ja metsäyritykset ovat toteuttaneet puulajistoinventointeja alueen eri osissa.
Here, I found that using the entire tree inventory data set and analyzing it at the genus level yielded more congruent floristic patterns than analyses using only those tree stems that were identified to the species level.
Havaitsin, että ennustemallien laatua voidaan parantaa muuntamalla lajitasoista inventointitietoa sukutasoiseksi informaatioksi.
More focused evaluation forms would also support the development of innovative (and quality) practices.
Kohdentuneempien arviointimenetelmien ja muotojen tulee tukea innovatiivisten (ja laadukkaiden) käytäntöjen kehittämistä.
This article-based doctoral dissertation is grounded in three publications within a related set of research questions.
Tämä artikkelipohjainen väitöskirja perustuu kolmeen julkaisuun ja niihin liittyviin tutkimuskysymyksiin.
Qualitative content and thematic analysis methods were used to analyse the data.
Aineiston analyysi toteutettiin laadullisen sisällönanalyysin ja temaattisen analyysin menetelmin.
These individual learning situations, what was learned and why, mostly appeared to remain implicit in the team.
Nämä yksilölliset oppimistilanteet ja sisällöt, mitä ja miksi opettajat olivat oppineet, näyttivät tiimissä jäävään lähinnä julkilausumattomiksi.
Each team’s shared agency appeared to exhibit a specific space which produced a certain level of shared agency.
Jokaisen tiimin jaettu toimijuus näyttäytyi tiimille ominaisena tilana, joka tuotti tietyn tasoista toimijuutta.
Moreover, besides supporting the processes of local learning communities, teacher education has the broader task of developing more equal opportunities with on-going professional development within in-service training.
Paikallisten oppimisyhteisöjen prosessien tukemisen lisäksi opettajankoulutuksella on laajempi tehtävä kehittää tasapuolisia ja jatkuvia täydennyskoulutusmahdollisuuksia.
Teacher learning emerged from their practices and was focused on the children’s behaviours and learning.
Opettajien tietoisuus ammatillisesta oppimisestaan kohosi heidän omasta toiminnastaan, joka oli keskittynyt lasten käyttäytymiseen ja oppimiseen.
The theoretical framework of the dissertation is based on the sociocultural theory and research traditions which emphasise how humans shape their environment while simultaneously are shaped by it and that language plays a central role in the construction of reality.
Väitöskirjan yleinen teoreettinen viitekehys perustuu sosiokulttuuriseen teoriaan ja tutkimistraditioon, jonka mukaan ihmiset muokkaavat elinympäristöään tullen samanaikaisesti sen muokkaamaksi.
The data were collected in Finnish ECE contexts between 2014 – 2016 using interviews and stimulated-recall interviews.
Osa-tutkimusten aineistot on kerätty sekä haastatteluin että video-stimuloiduin haastatteluin Suomalaisen varhaiskasvatuksen kontekstissa vuosien 2014 – 2016 aikana.
These decisions should result in more balanced and equal practices for children and families, providing personnel with greater agency and the capacity to build learning communities.
Kyseisten päätösten tulee tuottaa vakaita ja tasapuolisia varhaiskasvatuksen käytäntöjä lapsille ja perheille, sekä tarjota henkilöstölle mahdollisuuksia vahvempaan toimijuuteen oppivaa yhteisöä rakennettaessa.
In this study, professional learning in multiprofessional early childhood education (ECE) practices is considered an intertwined and relational phenomenon constructed through shared knowledge, identity and agency.
Tässä tutkimuksessa ammatillinen oppiminen varhaiskasvatuksen moniammatillisessa toiminnassa nähdään yhteen kietoutuvana ja vuorovaikutuksellisena ilmiönä, joka rakentuu jaetusta tiedosta, identiteetistä sekä toimijuudesta.
In particular, it is important to consider the policy decisions that are conducive to ensuring the pedagogical quality of ECE practices and collaborative learning in communities.
Erityisesti on tärkeää harkita poliittisia päätöksiä, joiden tulee edistää varhaiskasvatuksen pedagogista laatua, sekä yhteisöllistä oppimista.
The results also revealed that their professional knowledge was predominantly shared through discussions in team meetings, in the form of practical negotiations which were related to planning the future practices.
Tutkimuksen tuloksista ilmeni myös, että opettajien ammatillinen tietämys oli lähinnä jaettu tiimikokousten aikana liittyen neuvotteluihin tulevien toimintojen järjestämiseksi.
Taken together, the three studies revealed how kindergarten teachers’ professional identity, knowledge, and agency are experienced and negotiated in complex and socially shared acts of teaching and caring.
Yhteenvetona kolme tutkimusta osoittivat kuinka lastentarhanopettajien ammatillinen identiteetti, tietämys ja toimijuus ovat elettyjä ja neuvoteltuja prosesseja opettamisen ja huolenpidon sosiaalisissa ja kompleksisissa teoissa.
Furthermore, the results indicate the need to change daily practices to include more shared work with appropriate tools.
Lisäksi tulokset osoittavat tarvetta muuttaa jaetun arjen suunnittelun käytänteitä sisältämään lisää käytännön toteutusta tukevaa materiaalia.
Based on the findings of this dissertation, in order to provide quality ECE, it is important to support educators in their challenging work.
Tutkimuksen tulosten pohjalta, laadukkaan varhaiskasvatuksen tarjoamiseksi, on ratkaisevan tärkeää miettiä, kuinka varhaiskasvattajia tuetaan heidän kompleksisessa ja haastavassa työssä.
Two of the teams showed high levels of shared agency characterized by positive personal and professional dispositions with strong engagement for future oriented challenges.
Kaksi tiimiä osoittivat korkeaa toimijuuden tasoa jota luonnehti positiivinen, sekä persoonallinen että ammatillinen asennoituminen.
The study revealed that the team members’ discussions of their actions and dispositions mirrored their interdependent understandings and affected how they responded engaging with one another, while simultaneously directed their shared agency towards past, present or future challenges.
Tutkimuksen tulokset kuvaavat miten tiimin jäsenten ammatilliset taipumukset ja arvostukset ajatella ja toimia tietyllä tavalla (disposition) kuvastivat heidän toisistaan riippuvaista ja rakentuvaa ammatillisen toiminnan ymmärryksen luonnetta, joka vaikutti siihen millä tavoin tiimin jäsenet vastasivat toisilleen vahvistaen myös tiimin jaetun toimijuuden suuntaamista kohti mennyttä, nykyistä tai tulevia haasteita.
Study II examined the kindergarten teachers’ discoveries of their shared professional teacher identities and how it influenced their professional beliefs and practices.
Tutkimus II tarkasteli kuinka lastentarhanopettajien havainnot heidän neuvotelluista, jaetuista ammatillisista opettaja identiteeteistään vaikuttivat heidän ammatillisiin käsityksiin ja käytäntöihin.
When their identity formations seemed positive, the teachers expressed feelings of well-being, cohesion, job motivation, heightened collective efficacy and self-efficacy.
Positiivinen ammatillisen identiteetin kehittymisprosessi tuotti kokemuksia hyvinvoinnista, yhteenkuuluvuudesta, työmotivaatiosta sekä kollektiivisia että yksilöllisiä pystyvyyden kokemuksia.
Sometimes these relational interactions were tense and re-shaped interdependencies in the teams, thus affecting the teachers’ professional identities and agency.
Nämä relationaaliset vuorovaikutussuhteet näyttäytyivät myös jännittyneinä muokaten tiimin keskinäistä riippuvaisuutta, sekä opettajan identiteettiä ja toimijuutta.
Teacher education should support kindergarten teachers’ professional identities by providing collaborative learning experiences during practicums, thus assuring joint and collegial mentoring relationships.
Tämän lisäksi, opettajankoulutuksen tulee tukea lastentarhanopettajien ja lastentarhanopettajaopiskelijoiden ammatillisia identiteettejä, mahdollistamalla yhteistoiminnallisia oppimiskokemuksia harjoittelun aikana.
The results showed that the teachers’ professional knowledge was related to the awareness of their professional selves and to their professional tasks.
Tutkimuksen tulokset osoittivat että lastentarhanopettajien ammatillinen tietämys liittyi ammatilliseen minään ja ammatillisiin tehtäviin.
The workplace culture and work habits influenced how the educators, as a team, understood their collective orientation in ECE practices.
Kollegoiden osallistumisen lisäksi yhteisön toimintakulttuuri ja sen tavat vaikuttivat, kuinka kasvattajat tiiminä kokivat heidän yhteisen suuntautumisen (collective orientation) varhaiskasvatuksen käytännöissä.
This dissertation argues that shared professional learning provides an essential tool for sustaining the quality in early childhood education and care (ECEC).
Tämä väitöstutkimus esittää, että jaettu ammatillinen oppiminen on keskeinen väline sekä varhaiskasvatuksen pedagogisen laadun vahvistamisessa että ammatillisen oppivan yhteisön rakentamisessa.
This dissertation examined the professional learning of early childhood educators as a shared practice in their communities.
Väitöskirjassa tutkittiin varhaiskasvattajien ammatillista oppimista jaettuna toimintana ja käytäntönä.
Study I examined the shared professional knowledge of two kindergarten teachers and how they implemented this into their daily ECE practices.
Tutkimus I tarkasteli kahden lastentarhanopettajan jaettua ammatillista tietoa ja sitä, miten jaettu ammatillinen tietämys ilmeni varhaiskasvatuksen jokapäiväisissä toiminnoissa.
This change requires collaborative teacher leadership to share the work of practical knowledge creation in multi-professional communities and should be facilitated by clarifying and transforming the professional tasks and responsibilities of ECE staff.
Tämänkaltainen päämäärätietoinen muutos edellyttää yhteistyössä toteutettavaa opettajajohtajuuttaa, jonka tehtävänä on moniammatillisen yhteisön käytännöissä syntyvän tiedon jakaminen ja kehittäminen.
Early childhood educators’ professional learning through shared practices
Varhaiskasvattajien ammatillinen oppiminen jaettuna toimintana ja käytäntönä.
In addition to positive identity processes, the study revealed that the teachers’ professional identities were challenged as they tried to identify, struggle and cope with the roles and the positions available to them Study III examined the phenomenon of shared agency in three early childhood work teams.
Positiivisten kehittymisprosessien lisäksi opettajien ammatillinen identiteettiprosessi näyttäytyi haasteellisena heidän koettaessaan samastua, taistella ja selviytyä tarjolla olevissa ammatillisista rooleissa ja asemissa.
This will ensure better opportunities for pre-service teachers and ECE staff to learn from each other.
Täten turvataan jaettu ja kollegiaalinen mentorointisuhde, sekä mahdollisuus lastentarhanopettaja-opiskelijalle ja varhaiskasvatushenkilöstölle oppia toisiltaan.
The findings illustrate that the quality of the teacher’s participation plays a crucial role in how teachers understand, identify and positions themselves in ECE. By being fully accepted to participate, it became possible, and even necessary, for the teachers to change, little by little, their community’s collective understanding of ECE practices and find their potential for shared agency.
Täysin hyväksytyn osallisuuden myötä opettajille mahdollistui, oli jopa välttämätöntä, muuttaa yhteisesti jaettua ymmärrystä varhaiskasvatuksen käytännöistä ja löytää jaetun toimijuuden potentiaali.
In hectic real-life contexts, reflecting and sharing professional learning appeared to be challenging and the lack of authentic collegial and critical feedback constrained professional learning.
Autenttisen ja kriittisen palautteen vähäisyys näyttäytyi tutkimuksessa tiimin ja yhteisön moniammatillista oppimista rajoittavana tekijänä.
The collective orientation indicated the level of agency and affected professional outcomes.
Tiimin jakama orientaatio määritti heidän toimijuuden tasoa enemmän tai vähemmän vahvaksi, vaikuttaen myös heidän tulevaan toimintaa ja tuloksiin.
The results showed that the teachers’ shared professional identities were formed by their commitment, tasks, feedback and agency.
Tulokset osoittivat työhön sitoutumisen, palautteen, ammatillisten kasvatustehtävien ja toimijuuden olevan osatekijöitä, jotka määrittivät opettajien ammatillisten identiteettien rakentumista.
This study was conducted by qualitative methods.
Tutkimus suoritettiin laadullisin menetelmin.
Including environmental, social and corporate governance (ESG) factors to the investment decisions is considered to enable sustainably without sacrificing profits.
Ympäristöasioiden, sosiaaliseen vastuuseen liittyvien tekijöiden sekä hallintotapa-asioiden (ESG) sisällyttäminen sijoituspäätöksiin, katsotaan edistävän kestävää toimintaa vahingoittamatta voittoja.
This movement in investors behaviour should encourage companies to provide more detailed information of their actions.
Tämä muutos sijoittajien käyttäytymisessä tulisi rohkaista yrityksiä julkaisemaan yksityiskohtaisempia tietoja toiminnoistaan.
Sustainability issues around the globe have changed the capital markets and boost the concept of socially responsible investing.
Kestävän kehityksen kysymykset ympäri maailmaa ovat muuttaneet pääomamarkkinoita ja kasvattaneet vastuullisen sijoittamisen suosiota.
The conclusions were made based on the theoretical analyse of previous studies and the material collected from the interviews.
Tutkimuksen johtopäätökset tehtiin suorittamalla analyysi perustuen aikaisempien tutkimusten teoriaan sekä haastatteluista kerättyyn aineistoon.
In increasing numbers private equity investors want to guarantee that their investments are responsible, in order to improve the well-being of society and the economic value and risk management of their investments.
Yhä useammat pääomasijoittajat haluavat taata sijoitustensa vastuullisuuden, parantaakseen yhteiskunnan hyvinvointia sekä sijoitustensa taloudellista arvoa ja riskien hallintaa.
Most prominent difference between investors and growth companies was in their ESG practices.
Näkyvin ero sijoittajien ja kasvuyritysten välillä oli heidän ESG-käytännöissään.
Attracting investors is especially important for growth stage companies as it allows them to gain capital and additional skills to grow their business.
Sijoittajien kiinnostuksen saaminen on erityisen tärkeää kasvuvaiheessa oleville yrityksille, koska se antaa heille mahdollisuuden hankkia pääomaa sekä tietotaitoa liiketoiminnan kasvattamiseksi.
The empirical data was collected through semi-structured interviews with the management level members of growth stage companies and private equity investors.
Tutkimuksen empiirinen tieto on kerätty suorittamalla puolistrukturoidut haastattelut kasvuyritysten johtotason jäsenille sekä pääomasijoittajille.
While, investors in the study make investment fulfilling ESG criteria, only one growth company had an actual ESG policy.
Tutkimukseen osallistuneet sijoittajat tekevät sijoituksia, jotka täyttävät ESG-kriteerit, mutta vain yhdellä kasvuyrityksellä oli ESG käytäntö.
As the previous research has mainly focused on ESG issues effect on investment profitability, detecting possible differences in the perceptions between investors and growth companies of the importance of responsibility and ESG issues was the goal for this study.
Koska aikaisempi tutkimus on keskittynyt pääasiassa ESG-asioiden vaikutukseen sijoitusten kannattavuudessa, tämän tutkimuksen tavoitteena oli havainnoida mahdollisia eroja sijoittajien ja kasvuyritysten käsityksissä yritysvastuun ja ESG-kysymysten merkityksestä.
However, meeting the requirements of responsibility and ESG information might be challenging for growth stage companies, which is why there could be discrepancy between investors need and growth companies’ abilities.
Vastuullisuusvaatimusten ja ESG-asioiden täyttäminen voi kuitenkin olla haasteellista kasvuyrityksille, minkä vuoksi sijoittajien tarpeiden ja kasvuyritysten kykyjen välillä saattaa olla eroavaisuuksia.
The conclusions drawn from the study imply that more comprehensive ESG practices are needed between these two actors, as there is growing recognition of the benefits of responsibility and ESG.
Tutkimuksesta tehdyt johtopäätökset viittaavat siihen, että näiden toimijoiden keskuudessa tarvitaan kattavampia ESG-käytäntöjä, koska yritysvastuun ja ESG-asioiden merkitys on kasvava.
It was also concluded that improved corporate responsibility and ESG information enables competitive edge by attracting more investors as well as potential employees.
Johtopäätöksissä todettiin myös, että yritysvastuu ja ESG-tiedot parantavat yritysten kilpailuetua muun muassa herättämällä enemmän kiinnostusta sijoittajien ja potentiaalisten työntekijöiden keskuudessa.
The key findings revealed increased importance of corporate responsibility between investors and growth companies, yet differences in detail on applying and perceiving ESG issues.
Tutkimuksen keskeisimmät tulokset osoittivat yritysvastuun merkityksen lisääntymisen sijoittajien ja kasvuyritysten keskuudessa, mutta myös yksityiskohtaisia eroja ESG-asioiden soveltamisessa ja havainnoinnissa.
The increase in network-based applications has arisen concerns about the privacy of user data.
Verkkopohjaisten sovellusten kasvu on herättänyt huolta käyttäjien datan yksityisyyden turvasta.
The second application extends electronic surveillance to more versatile monitoring, including also health telemetry.
Toinen sovellus laajentaa seurantaa monipuolisempaan monitorointiin, kuten terveyden kaukoseurantaan.
In this work, we also present theoretical results related to garbling schemes.
Tässä työssä esitämme myös teoreettisia tuloksia garblausskeemoihin liittyen.
We also prove relations between the new security classes.
Todistamme myös relaatioita uusien luokkien välillä.