natgillin/translations-raw huggingface dataset:
"The worst Finnish sausage is a lot better than the best Swedish sausage" : the Finnish food identity of a Swedish Finn
"Huonoin suomalainen makkara on paljon parempaa mitä paras ruotsalainen makkara" : Ruotsinsuomalaisen suomalainen ruokaidentiteetti
The questionnaire was also shared with a closed Swedish Finns' Facebook group with more than 2000 members on it.
Lisäksi kyselylomake linkitettiin ruotsinsuomalaisten suljettuun Facebook-ryhmään, jossa oli yli 2000 jäsentä.
The Swedish Finns are the largest minority group in Sweden.
Ruotsinsuomalaiset ovat Ruotsin suurin vähemmistöryhmä.
For the most of them the Finnish roots and food meant memories from childhood.
Suurimmalle osalle suomalaiset juuret ja ruoka merkitsivät muistoja lapsuudesta.
During last years it has been noticed that the Finnish language and the culture do not transmit to the new generations as they used to do.
Viime vuosina on herätty siihen, että suomen kieli ja kulttuuri eivät periydy enää samalla tavalla uusille sukupolville kuin ne ovat aikaisemmin periytyneet.
A snowball sampling was helpful.
Apuna käytettiin lumipallo-otantaa.
The common factor for the ones taking part in the research was their Finnish background.
Yhteistä tutkimukseen osallistujille kuitenkin oli heidän suomalainen taustansa.
The research was qualitative by nature and the research data was gathered by using an electronic questionnaire.
Tutkimus oli luonteeltaan kvalitatiivinen, ja sen aineisto koottiin sähköisen kyselylomakkeen avulla.
These memories might have been connected with certain kind of food such as rye bread and Karelian pie or smells like the baking day at the grandmother's home.
Nämä muistot saattoivat liittyä tiettyihin ruokiin kuten ruisleipään tai karjalanpiirakkaan tai tuoksuihin kuten mummolan leivontapäivään.
The Swedish Finns felt that seasonal food such as Christmas food and particularly Christmas casseroles were highly important.
Erityisen tärkeänä ruotsinsuomalaiset kokivat juhlaruoat kuten jouluruoat ja varsinkin joululaatikot.
The research also discusses the change in the immigrant's food culture when a person moves to a new country and cultural environment.
Tutkimuksessa tarkastellaan myös sitä, miten siirtolaisen ruokakulttuuri muuttuu hänen muuttaessaan uutteen maahan ja kulttuuriympäristöön.
The ones answering the questionnaires had a lot of knowledge and skill in the Finnish food and the food culture.
Kyselyyn osallistujilla oli paljon tietoa ja taitoa suomalaisesta ruoasta ja ruokakulttuurista.
Another important research approach is the food culture and the food preferences.
Toinen tärkeä lähestymismuoto on ruokakulttuuri ja ruoan valinta.
There were 39 responses from people with a Finnish background who had lived different lengths of time in Sweden.
Kyselyyn tuli vastauksia 39 eripituisia aikoja Ruotsissa asuneilta suomalaistaustaisilta henkilöiltä.
The data was analysed by using a content analysis with themes and classifications.
Aineisto analysoitiin sisällönanalyysin avulla ja apuna analyysissä käytettiin teemoittelua sekä luokittelua.
The purpose of this master's thesis was to examine the identity of the Swedish Finns from the perspective of food and food culture.
Pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli tarkastella ruotsinsuomalaisten identiteettiä ruoan ja ruokakulttuurin näkökulmasta.
The Swedish Finns and their identity is being discussed in the theoretical section as well as the general human cultural background and the ability of an immigrant to adapt to a new culture.
Tutkimuksen teoriaosassa käsitellään ruotsinsuomalaisia ja heidän identiteettiään, yksilön kulttuuritaustaa yleensä ja maahanmuuttajan sopeutumista uuteen kulttuuriin.
Second career teacher : changing career and identity
Toisen uran opettaja : uraa ja identiteettiä vaihtamassa
The first two topics were then combined by looking at the role of the previous career to the new one based on the boundaryless career concept by Defillippi and Arthur (1999).
Lopuksi kaksi ensimmäistä aihepiiriä liitettiin toisiinsa tarkastelemalla aiemman uran vaikutusta toiselle uralle Defillippin ja Arthurin (1999) rajattoman uran konseptin avulla.
An interesting aspect of the career change was especially how the career change process itself, as it takes lots of reflection, risk taking and courage, could act as a contributing factor in the construction of the teacher identity.
Uranvaihdossa kiinnosti erityisesti se, miten itse uranvaihtoprosessi, joka vaatii paljon pohdintaa, riskinottoa ja uskallusta, voisi toimia edesauttavana tekijänä opettajaidentiteetin rakentumiselle.
A second career teacher brings along her skills and abilities from the previous career as the writers identified in their narratives and were able to recognise the benefits in their daily teacher's life.
Toisen uran opettaja toi myös mukanaan aiemmalla uralla saadut kokemukset ja taidot, joita kaikki tutkittavat tunnistivat omassa osaamisessaan sekä näkivät niiden hyödyt omassa työssään.
This study began first by describing the motives behind the voluntary career change, the profiles of the changers and the steps of the actual career change process.
Aihetta lähestyttiin ensin omaehtoisen uranvaihdon perusteluilla, uranvaihtajien profiileilla ja uranvaihdon prosessin vaiheilla.
The narratives were used as a data source, a method of analysis and a reporting tool.
Tässä tutkimuksessa käytettiin narratiiveja sekä aineistona, analyysin välineenä että tutkimuksen tulosten raportointina.
The increased self-knowledge gained through a voluntary career change process helps the construction of a teacher identity as one works through her own person in teaching.
Uranvaihtoprosessin mukanaan tuoma itsetuntemuksen lisääntyminen auttaa opettajaidentiteetin rakentumisessa ja hyvässä opettajuudessa, sillä opettamisessa toimitaan omalla persoonalla.
According to my research review, the change process of a person's identity – personal, professional and narrative – is closely related to the voluntary career change.
Tutkimuskirjallisuuden perusteella omaehtoiseen uranvaihtoon liittyy yleensä identiteetin – persoonallisen, ammatillisen sekä narratiivisen – muutosprosessi.
The purpose of this study was to describe and understand why a person would make a voluntary career change into teaching, and what kind of a role does the career change process have in the construction of teacher identity.
Tämän tutkielman tavoitteena oli kuvata ja ymmärtää, millaisia syitä ja perusteluja luokanopettajaksi vaihtaneilla oli uranvaihtoon, miten uranvaihtoprosessin läpikäyminen näyttäytyy opettajaidentiteetin rakentumisessa sekä miten aiempi ura näkyy ja vaikuttaa opettajan työskentelyssä.
The narratives were received through an advertisement published in the Opettaja magazine.
Tätä tutkimusta varten haettiin kirjoitelmia uranvaihdosta luokanopettajaksi Opettaja-lehdessä julkaistulla ilmoituksella.
Secondly, this study aimed to cover the concept of teacher identity and its construction process.
Seuraavaksi käytiin läpi opettajaidentiteetin luonnetta ja rakentumista.
The analysis began first by the thematisation and classification of the content in the narratives.
Aineiston analyysi aloitettiin teemoittelulla ja luokittelulla, josta edettiin aikakehyksen sekä subjektiaseman analyysiin.
The research data consisted of the narratives written by four elementary school teachers and four elementary school teacher students.
Aineisto koostui neljältä jo työelämässä toimivalta luokanopettajalta sekä neljältä luokanopettajaksi opiskelevalta saaduista kertomuksista, joita analysoitiin narratiivisen tutkimusotteen mukaisesti.
The empowerment resulting from the decision to pursue a voluntary career change was a common factor in all the narratives in this study.
Yhteistä kaikille kertomuksille oli uuteen uraan johtavan päätöksenteon aikaansaaman voimautumisen positiivinen vaikutus tutkittaville.
A strong message of survival was present in the research literature and the narratives analysed in this study.
Aiemmasta tutkimuskirjallisuudesta ja tutkittavien kertomuksista nousi esille vahva selviytymisen sanoma.
The teachers were all women and they lived in different parts of Finland.
Opettajat olivat kaikki naisia ja he asuivat eri puolilla Suomea.
The teaching experience of the surveyed teachers ranged from 3 to 38 years.
Tutkimukseen osallistuneiden opettajien opetuskokemus vaihteli 3 ja 38 vuoden välillä.
Also other methods were used in the data collection.
Aineiston keruussa käytettiin myös muita keinoja.
Eight essays were received.
Kirjoitelmia saatiin yhteensä kahdeksan.
The call for essays was published in the Teacher-journal and in Facebook.
Aineistopyyntöilmoitus julkaistiin Opettaja-lehdessä ja Facebookissa.
What kind of methods, practices and models does a teacher use in building a cooperative attitude in a class and a safe and positive learning atmosphere?
Millaisilla menetelmillä, harjoitteilla ja toimintamalleilla opettaja rakentaa luokan yhteistyöhenkeä sekä turvallista ja myönteistä opiskeluilmapiiriä?
The research problem was formulated into two research questions: What kind of pedagogical knowledge does a teacher use in grouping a class?
Tutkimusongelma muotoiltiin kahden tutkimuskysymyksen muotoon seuraavasti: Millaista pedagogista tietämistä opettaja hyödyntää uuden luokan ryhmäyttämistyössä?
Group formation of a class was considered as an important part in teachers' work.
Uuden luokan ryhmäyttäminen koettiin omassa työssä tärkeäksi.
The essays were analyzed through a data based content method in which the results were constructed based on the essays.
Kirjoitelmat analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin menetelmällä, jossa tulosten rakentumista tavoiteltiin aineistolähtöisesti.
The key concepts of teacher's pedagogical knowing were e.g. encouragement, positive feedback, building trust, teacher's own role, enticing students into trying, and noticing an individual student as a person.
Keskeisiä käsitteitä opettajan pedagogiseen tietämiseen liittyen olivat mm. kannustaminen, myönteinen palaute, luottamuksen rakentaminen, opettajan rooli, yrittämiseen houkuttelu sekä yksilön huomioiminen.
However, not all teachers in the teacher profession see the class formation process so important.
Kaikki opettajat kentällä eivät kuitenkaan välttämättä ymmärrä uuden luokan ryhmäyttämisen merkitystä.
The data was grouped and classified into themes and the results were reported based on the research questions and the used theory.
Aineistossa esitettyjä ilmaisuja ryhmiteltiin ja luokiteltiin teemoittain ja ne raportoitiin lopuksi tutkimuskysymyksittäin teoriaohjautuvasti.
The main task of the study was to find out what kind of pedagogical knowledge, methods, practices and models does a teacher take advantage of when building a class into a well-functioning group.
Tutkimuksen päätehtävä oli selvittää, minkälaista pedagogista tietämistä ja menetelmiä, harjoitteita ja toimintamalleja opettaja hyödyntää rakentaessaan uutta luokkaa toimivaksi ryhmäksi.
The used methods were e.g. common rules, responsibility and involvement of students, cooperation in the class, emphasizing belonging into a group and active participation.
Menetelmiä olivat mm. säännöt, oppilaiden vastuullisuuden sekä osallisuuden korostaminen, yhdessä tekeminen ja yhteenkuuluvuus sekä toiminnallisuus.
Teacher's silent pedagogical knowing and operational methods in grouping a class
Opettajan hiljainen pedagoginen tietäminen ja toimintamenetelmät uuden luokan ryhmäyttämisessä
The data was collection by requesting essays from experienced teachers.
Aineistonkeruumenetelmänä oli kokeneilta opettajilta pyydetyt kirjoitelmat.
This study investigated primary school teachers' use of pedagogical theories and practices in creating a communal and supportive classroom atmosphere.
Tutkielmassa selvitettiin ala-asteopettajien käyttöteorioita ja pedagogisia käytänteitä yhteisöllisen ja kannustavan luokkahengen luomisessa.
The data collection strategy was based on reminiscence and reports methods.
Tutkimusstrategiana oli tehdä laadullinen tutkimus, jossa aineistokeruustrategiana oli muistelutyö ja selontekojen kirjoittaminen.
The essays revealed the teachers' pedagogical knowledge and common methods in creating a class into a well-functioning group.
Tutkimustuloksista nousi esiin opettajien työssä kertynyttä pedagogista tietämistä sekä erilaisia menetelmiä uuden luokan ryhmäyttämiseksi hyvin toimivaksi luokkayhteisöksi.
The businesses had operated at the moment of interviews for two to eight years.
Yritykset olivat toimineet haastatteluhetkellä kahdesta kahdeksaan vuoteen.
What kind of customers they have and what do they order?
Minkälaisia asiakkaita yrittäjillä on ja mitä he tilaavat?
What kind of success have been experienced?
Mitä onnistumisia on koettu?
How the products have been designed?
Miten tuotteet suunnitellaan?
Three of the businesses could be said to be specialised to certain operation and three of them did many kinds of sewing works.
Kolmen yrityksen voidaan sanoa erikoistuneen tietynlaiseen toimintaan ja toiset kolme tekivät monenlaisia ompelutöitä.
I applied earlier theories in my study.
Käytin aiempaa teoriaa omassa tutkielmassani.
Self fulfilling and good feedback from customers was important.
Itsensä toteuttaminen ja asiakkailta saama hyvä palaute oli tärkeää.
How is the business networked and is it meaningful?
Miten yritys on verkottunut ja onko verkosto merkityksellinen?
All had qualification in craft or clothing field but they had also other qualifications.
Kaikilla oli käsityö- tai vaatetusalan tutkinto mutta yrittäjillä oli myös muita tutkintoja.
Customers were important part of network and new customers were given with the help of them.
Asiakkaat olivat tärkeä osa verkostoa ja heidän avulla saatiin uusia asiakkaita.
The operational principle related to customer service and products were designed together with customer.
Toimintaperiaate liittyi asiakaspalveluun ja tuotteet suunniteltiin yhdessä asiakkaan kanssa.
It is also important to develop the education that supports enterprise.
Myös yrittäjyyteen tukevan koulutuksen kehittäminen on tärkeää.
Challenges were large amount of work and there wasn't money left over.
Haasteita yrittämiseen toi työn suuri määrä eikä rahaa jäänyt säästöön.
How to develop the business?
Miten yritystä voitaisiin kehittää?
Kaipainen (2000) has studied the work of self-employed dressmakers in her licentiate thesis.
Kaipainen (2000) on tutkinut tilausompeluyrittäjien toimintaa lisensiaatintyössään.
Study could be continued relative to networking and production developing.
Tutkimusta voisi jatkaa mm. verkottumisen ja tuotteiden kehittämisen kannalta.
Craft enterprise have been studied for example by observing a typical craft entrepreneur, the operation of business, success factors, challenges and networking and how to improve craft business.
Käsityöyrittäjyyttä on tutkittu on mm. tarkastelemalla tyypillistä käsityöyrittäjää, yrityksen toimintaa, menestystekijöitä ja haasteita sekä käsityöyritysten kehittämistä ja verkottumista.
Although craft enterprise have been studied relatively much still there's only few studies about sewing enterprise although it is essential part of craft enterprise.
Vaikka käsityöyrittäjyyttä on tutkittu suhteellisen paljon, ompeluyrittäjyyttä on tutkittu vähän, vaikka se kuuluu olennaisena osana käsityöyrittäjyyteen.
The questions of study where: How the person became a sewing entrepreneur?
Tutkimuskysymyksiä olivat: Miten haastateltavasta henkilöstä tuli ompeluyrittäjä?
They planned to develop the business for example with own collection.
Yrityksen kehittämistä suunniteltiin mm. oman malliston avulla.
The data was analyzed according to original study questions or based by theory and based to data.
Haastatteluaineisto analysoitiin sekä alkuperäisten tutkimuskysymysten mukaisesti eli teorialähtöisesti sekä aineistolähtöisesti.
They could have started their businesses after working long time in paid work and no one had started business right after education.
Yrittäjäksi oli voitu ryhtyä vasta oltuaan kauan palkkatyössä eikä kukaan ollut ryhtynyt yrittämään suoraan koulutuksen jälkeen, johtuen mm. puutteellisista yritystaidoista.
All entrepreneurs where women and they practised in metropolitan area.
Kaikki yrittäjät olivat naisia ja toimivat pääkaupunkiseudulla.
The study data consisted of six sewing entrepreneurs theme interviews.
Tutkimuksen aineisto koostui kuudesta ompeluyrittäjän teemahaastattelusta.
Developing sewing businesses is important relative to developing the field of business.
Ompeluyritysten kehittäminen on tärkeää toimalan kehittymisen kannalta.
Customers were usually women from many age groups and they needed tailored clothes.
Asiakkaat koostuivat yleensä monenikäisistä naisista tarpeinaan yksilöllinen vaate.
The aim was to study starting stories of sewing businesses by observing what sewing entrepreneurs feel relevant.
Tavoitteena oli tutkia ompeluyritysten perustamistarinoita tarkastelemalla ompeluyrittäjien merkityksellisenä pitämiä asioita.
Stories of starting sewing businesses : Six stories of sewing entrepreneurs who practise in metropolitan area about starting a business and entrepreneurship
Ompeluyritysten perustamistarinoita : Kuuden pääkaupunkiseudulla toimivan ompeluyrittäjän kertomuksia yrittäjäksi ryhtymisestä ja yrittämisestä
I used the study of Kaipainen by comparing its results to my own.
Käytin Kaipaisen tutkimusta mm. verratailemalla sen tuloksia omaani.
The idea was to find out how entrepreneurs had end up to be sewing entrepreneurs, what kind of backgrounds they have and what have the entrepreneurship retained.
Tarkoituksena oli selvittää miten ompeluyrittäjäksi on päädytty, millaiset taustat yrittäjällä on ja mitä yrittäminen on pitänyt sisällään.
Early interest to craft and sewing had started the route to enterprise.
Tie yrittäjäksi oli alkanut varhaisesta kiinnostuksesta käsitöihin ja ompeluun.
The ratio of omega-3 to omega-6 fatty acids was greater in organic milk than in conventional milk, which is regarded healthier for hu-mans.
Luonnonmukaisesti tuotetun maidon omega-3 ja omega-6 rasvahappojen suhde oli suu-rempi kuin tavanomaisesti tuotetussa, mikä on ihmisen terveydelle edullista.
The aim of the study was to examine if there are some differences in the composition of cow`s milk between organic and conventional production.
Meta-analyysiin haettiin tutkimuksia, joissa oli vertailtu luonnonmukaisen ja tavanomaisen tuotannon välisiä eroja maidon koostumuksessa vuoden 2000 jälkeen julkaistuissa tieteellisissä lehdissä.
Organic milk is the most popular organic product at the market in Finland.
Luonnonmukainen tuotanto lisääntyy Suomessa ja maailmalla.
Organic milk contained more alfalinoleic acid, conjugated linolic acids, polyunsaturated fatty acids and omega fatty acids than conventional milk.
Monityydyttymättömien rasvahappojen, konjugoidun linolihapon, alfalinoleenihapon omega-3 rasvahappojen ja linolihapon pitoisuus oli suurempi luonnonmukaisesti tuotetussa maidossa kuin tavanomaisessa.
The cows in the conventional production have higher milk yields than cows in the organic production.
Eniten maidon rasvahappokoostumukseen vaikuttaa lehmien ruokinta.
Bovine milk has many valuable nutritious ingredients; protein, fatty acids and vitamins.
Luonnonmukaiseen tuot-teeseen yhdistetään maininnat terveellisyydestä, ympäristöystävällisyydestä, eettisyydestä ja jäämättömyydestä.
The milk yield per cow was about 3 kg d-1 greater in conventional production than in organic production.
Tavanomaisten lehmien päivittäinen maitotuotos oli lähes 3 kg suurempi kuin luomulehmien Saadut meta-analyysin tulokset olivat samansuuntaisia aiempien tutkimusten tulosten kanssa.
The study used meta-analysis, a method which uses all the available results from the previous peer reviewed studies.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli koota olemassa olevista tutkimuksista meta-analyysin keinoin uutta tietoa luonnonmukaisesti ja tavanomaisesti tuotetun maidon koos-tumuksesta.
There were small differences between organic milk and conventional milk.
Meta-analyysi luonnonmukaisesti ja tavanomaisesti tuotetun maidon koostumuseroista
There has been demand for enhancing organic production in the dairy.
Tieteellisesti todistettua tietoa luomumaidon terveysväittämistä on esitetty.
Organic cows have to graze during the grazing season according to the rules of organic production.
Luomulehmiä on laidunnettava luomusääntöjen mukaan ja luomulaitumien kasvila-jistossa on heinäkasvien lisäksi palkokasveja ja luonnonkasveja, jotka vaikuttavat pötsi-käymiseen ja de novo synteesiin.
On the contrary the content of linoleic acid was greater in organic milk than in con-ventional milk.
Tavanomaisessa maidossa oli enemmän kertatyydyttyneitä rasvahappoja ja myristiinihappoa kuin luonnonmukaisesti tuotetussa.
Milk contains medium chain saturated fatty acids (SFA), which are suspected to increase the risk of cardiovascular dis-eases, obesity and type-2-diabetes in human.
Mitä enemmän ruokinnassa on tuoretta, varhaisella kasvuasteella olevaa ruohoa, sitä enemmän maidossa on ihmisravit-semukselle edullisia rasvahappoja, etenkin konjugoitua linolihappoa ja omega-3 rasvahap-poja.
The work consisted of four articles using alternative data and a variety of methods.
Työ koostui neljästä artikkelista, joissa käytettiin vaihtelevia aineistoja ja menetelmiä.
The main innovation types determined by the case articles were divided into incremental, radical and network innovation.
Innovoinnin päätyypit, joita tapausartikkeleissa tutkittiin, jaettiin lisäykselliseen, radikaaliin ja verkostomaiseen innovointiin.
The main conclusion of this work is that it is not worth implementing innovation solely inside a company´s own activities, but opening the innovation process for the whole network of a supply chain is crucial.
Tärkein johtopäätös on, ettei innovointia kannata toteuttaa pelkästään yhtiön sisäisenä toimintona, vaan koko toimitusketjun verkoston innovointiprosessin avaaminen on ratkaisevaa.
There is a need to identify which processes should be renewed incrementally or completely.
Tarpeena on tunnistaa, mitä prosesseja pitäisi uudistaa olemassa olevaa järjestelmää hieman parantamalla ja mitkä pitäisi uudistaa kokonaan.
The process innovation of forest biomass supply chains contains several possibilities.
Metsäbiomassan toimitusketjujen prosessi-innovointi sisältää useita mahdollisuuksia.
The aim of this work was to study how process innovation can be applied in forest biomass supply chains for reducing costs to add value compared to traditional supply chains.
Työn tavoitteena oli tutkia, kuinka prosessi-innovointia voidaan soveltaa metsäbiomassan toimitusketjuihin vähentämään kustannuksia lisäten arvoa verrattuna perinteisiin toimitusketjuihin.
The methods presented in this work could be mainly applied in forest biomass supply chain innovation.
Tässä työssä esiteltyjä menetelmiä voidaan soveltaa pääasiassa metsäbiomassan toimitusketjujen innovoinnissa.
The case of network innovation however, presenting the co-operation of an entire supply chain with stakeholders by linking forest management and logistics business systems together in process innovation, provided the highest cost reduction, which can be seen as added value.
Verkostoinnovoinnin tapaustutkimuksessa, joka esitteli toimitusketjun kokonaisuutta yhdistämällä metsänkasvatuksen ja logistiikan liiketoimintajärjestelmiä yhteen, saavutettiin kuitenkin suurimmat kustannussäästöt.
The work enhanced the knowledge of innovation usage for forest biomass supply chains.
Työ lisäsi tietämystä innovoinnin käyttömahdollisuudesta metsäbiomassan toimitusketjuissa.
This is because network innovation includes several structural holes with close connections between processes and systems that offer the possibility of finding more cost reduction potential for the entire supply chain.
Tähän on syynä se, että verkostoinnovointi sisältää useita rakenteellisia aukkoja, joilla on läheiset yhteydet prosessien ja järjestelmien välillä.
Added-value innovation of forest biomass supply chains
Metsäbiomassan toimitusketjujen arvoa lisäävä innovointi
Achieving cost reduction was possible by innovating traditional forest biomass supply chain processes in a novel way in all cases.
Kustannussäästöjä voitiin saavuttaa kaikissa tapauksissa innovoimalla perinteisiä toimitusketjuja uudella tavalla.