natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For example, degeneration affects female words more frequently, as is proposed in the theory section of the study.
Aineiston nais- ja miessanojen välillä on eroavaisuuksia, esimerkiksi merkityksen muuttuminen ’huonommaksi’ tai sosiaalisesti vähemmän arvostetuksi oli yleisempää naissanoissa, kuten teoria-osiossa on esitetty.
This paper studies semantic changes within a semantic field of English.
Tutkielma tarkastelee semanttisia muutoksia yhdessä englannin kielen semanttisessa kentässä, toisin sanoen merkityksiltään toisiinsa liittyvien sanojen merkitysten muuttumista.
The main method of analyzing was multinomial logistic regression.
Pääasiallisena analyysimenetelmänä oli multinomiaalinen regressioanalyysi.
Gender was examined alongside self-esteem, and the effect of age was controlled.
Sukupuolen yhteyttä tarkasteltiin itsetunnon ohella, ja iän vaikutus kontrolloitiin.
Self-esteem was measured with Rosenberg self-esteem scale as self-assessment.
Itsetuntoa mitattiin itsearviointilomakkeena toteutetulla Rosenbergin itsetuntomittarilla.
According to this study the student selection slightly favors applicants with higher self-esteem, but the effect is small.
Tutkimuksen perusteella valintakokeet suosivat tällä hetkellä hieman itsetunnoltaan vahvempia pyrkijöitä, mutta vaikutus on pieni.
The connection of self-esteem and gender with performance in student selection process for teacher education
Itsetunnon ja sukupuolen yhteys hakijan menestymiseen opettajankoulutuksen valintakoeprosessissa
If the hypothesis of high self-esteem as a useful protective buffer for teachers gains more evidence, it might be beneficial according to this study, to consider the possibility of focusing the student selection more to applicants with higher self-esteem.
Mikäli hypoteesi korkeasta itsetunnon tasosta hyödyllisenä suojakeinona opettajille saa myöhemmin vahvistusta, olisi tämän tutkimuksen pohjalta syytä harkita mahdollisuuksia kohdistaa jo opiskelijavalintoja enemmän pyrkijöihin, joilla itsetunnon taso ei olisi ainakaan kovin matala.
In line with prior research, women were hypothesized to be more successful in theory test and men in the aptitude test.
Aiempien tutkimusten pohjalta myös naisten odotettiin menestyvän teoriakokeessa miehiä paremmin, ja miesten puolestaan soveltuvuuskokeessa paremmin kuin naisten.
Self-esteem's connection with student selection for teacher education has not been studied before, but due to prior results regarding the broader benefits of high self-esteem, it was hypothesized to be positively connected to success in student selection.
Itsetunnon yhteyttä valintakokeissa etenemiseen ei ole aiemmin suoraan tutkittu, mutta aiempien muihin itsetunnon yhteyksiin liittyvien tulosten perusteella itsetunnon odotettiin olevan lievästi yhteydessä valintakoemenestykseen.
There were 470 subjects who had participated in the selection process for teacher education in the University of Helsinki.
Tutkimus oli osa SeSTE-tutkimushanketta (Selecting Students for Teacher Education), ja aineistona oli 470 tutkittavaa, jotka aikavälillä 2011–2014 olivat osallistuneet opettajankoulutuksen valintakokeeseen Helsingin yliopistossa.
Teachers have reported unusual tiredness and the willingness to quit has become more common.
Opettajien työympäristö on muuttunut sosiaalisemmaksi ja opettajakunnassa on raportoitu poikkeuksellista väsymystä ja kasvanutta halukkuutta vaihtaa alaa.
The purpose of this study was to examine the possible connection of applicants' self-esteem and gender to their performance in student selection for teacher education.
Tutkimuksessa selvitettiin itsetunnon ja sukupuolen yhteyttä hakijan etenemiseen opettajankoulutuksen valintakoeprosessissa, joka jakaantuu kirjalliseen teoriakokeeseen ja soveltuvuuskokeeseen.
It seems reasonable to consider self-esteem as a protective buffer against the emotional stress these working conditions present for teachers, and therefore the student selection at least shouldn't favor those with whom this protective buffer is low.
Pyrkijöiden itsensäkin kannalta olisi suotavaa, ettei opiskelijavalintoja kohdistettaisi henkilöihin, joilla tämä suoja on matala.
The hypotheses for self-esteem were mostly confirmed with no apparent connection seen with the aptitude test.
Itsetunto oli odotetusti pienessä yhteydessä valintakoemenestykseen, mutta ei tullut esiin soveltuvuuskokeen kohdalla.
These factors can be seen significant in building a positive human-environment relationship.
Näiden voidaan nähdä olevan merkittävä tekijä positiivisen ympäristösuhteen muodostumisessa.
The research material was collected separately from both subjects.
Tutkimusaineisto kerättiin erikseen molemmista tutkimuskohteista.
Physical learning environment seen by preschool children
Fyysinen oppimisympäristö esiopetusikäisten lasten silmin
The subjects were two classrooms designed for pre-primary education: the other was the children's own classroom and the other Playful Learning Center in the Teacher Education Department at the University of Helsinki.
Tarkastelun kohteena olivat kaksi toisistaan eroavaa esiopetukseen soveltuvaa opetustilaa, joista toinen oli esiopetusryhmän oma ryhmätila, toinen Helsingin yliopiston Opettajankoulutuslaitoksella sijaitseva Playful Learning Center.
The interaction is examined based on the self-determination theory and themes of meaningfulness.
Vuorovaikutussuhdetta tarkastellaan itseohjautuvuusteorian sekä merkityksellisyyden teeman pohjalta.
The study concentrates on which elements of the physical learning environment children value and how does the interaction between a child and the environment show in their discourses.
Tarkastelun kohteena on se, millaisia fyysisen oppimisympäristön tekijöitä lapset arvostavat sekä se, minkälaisena lapsen ja ympäristön välinen vuorovaikutus näkyy heidän puheessaan.
At the Teacher Education Department the children paid more attention to the colorful walls and activating furnishings.
Opettajankoulutuslaitoksella lapset kiinnittivät huomiota etenkin värikkäisiin seinäpintoihin sekä toiminnallisiin kalusteisiin.
The experiences of competence were not as strong at the Teacher Education Department.
Opettajankoulutuslaitoksella pätevyyden kokemukset olivat vähäisempiä.
The purpose of this thesis is to explore children's views of their physical learning environment.
Tämä tutkimus käsittelee lasten näkemyksiä fyysisestä oppimisympäristöstä.
The theoretical base of this study is in transactional environmental psychology which emphasizes on the two-way interaction between a person and the environment.
Tutkimus nojaa transaktiivisen ympäristöpsykologian näkemykseen yksilön ja ympäristön kaksisuuntaisesta vuorovaikutussuhteesta.
The photo material was coded and categorized by data based analysis.
Valokuva-aineisto koodattiin ja luokiteltiin aineistolähtöisesti.
It could be seen that an indoor environment which supports physical activity can be motivating and exciting for children in pre-primary education.
Fyysistä aktiivisuutta tukeva oppimisympäristö nähtiin tässä valossa motivoivana ja innostavana toimintaympäristönä esiopetusikäisille lapsille.
In their own classroom the children took photos mostly of the toys, preschool associated material and their own lockers.
Omassa opetustilassa lasten havainnot kohdistuivat etenkin leluihin, esiopetukseen kiinteästi liittyviin välineisiin sekä lasten omiin säilytyskalusteisiin.
The research material consisted of photos and thematic interviews collected by children.
Tutkimusaineisto koostui lasten tuottamasta valokuva- sekä teemahaastatteluaineistosta.
The thesis was executed with qualitative methods by combining studies of child perspective and case study research.
Tutkimus toteutettiin laadullisesti lapsinäkökulmaisena tapaustutkimuksena.
The study seeks to make children's viewpoints more visible and strengthen their role in both planning and evaluating their learning environments.
Tutkimus pyrkii osallistumaan oppimisympäristöajattelun lapsinäkökulmaiseen diskurssiin tuoden esille lasten mielipiteitä ja vahvistaen lasten osallisuutta oppimisympäristöjen suunnittelussa ja arvioinnissa.
Instead the children strongly brought up physical activity in their discourses.
Sen sijaan lapselle ominainen toiminnallisuuden tapa korostui lasten puheessa voimakkaasti.
The elements of the physical learning environment are based on theoretical literature and the Finnish curriculum for pre-primary education.
Fyysisen oppimisympäristön tekijöitä tarkastellaan tutkimuskirjallisuuteen sekä Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin perustuvalla jaottelulla.
The material showed how meaningful being part of a group and identifying oneself as a preschooler is when connecting with the environment.
Aineistosta oli luettavissa ryhmään kuulumisen sekä esikoululaisen identiteetin merkitys ympäristöön muodostuvan suhteen pohjalla.
The transcribed interview material was categorized based on theory.
Litteroitu haastatteluaineisto teemoiteltiin teoriapohjaisesti.
The information that has been gathered in this thesis can be used in practice of pre-primary education to renew the existing praxis.
Tutkimustieto tarjoaa näkemystä lasten asiantuntijuudesta omaa elämäänsä koskeviin asioihin ja sitä voidaan siten hyödyntää esiopetuksen kentällä vallitsevien toimintakäytäntöjen uudistamisessa.
In their own classroom the children expressed strongly a type of intellectual competence over the environment.
Omassa esiopetustilassa lasten puheessa heijastui vahvasti erilaiset pätevyyden kokemukset sekä ryhmään kuulumisen tunne.
The data was collected by an online questionnaire in the spring of 2015 and there were 108 participants in the study.
Aineisto kerättiin kevään 2015 aikana ja tutkimukseen osallistui 108 opiskelijaa.
The data was analyzed using correlation coefficient and regression analysis.
Aineistoa analysoitiin sekä korrelaatiokerrointen että regressioanalyysin avulla.
In future would be interesting to study further how self-efficacy beliefs develop during studies and what factors make them stronger.
Jatkossa olisi kiinnostavaa tutkia tarkemmin pystyvyysuskomusten kehittymistä opintojen aikana ja niitä vahvistavia tekijöitä.
Section measuring approaches to learning was based on ALSI questionnaire (Approaches to Learning and Studying Inventory) and section measuring self-efficacy beliefs was based on MSLQ questionnaire (Motivated Strategies for Learning Questionnaire).
Learn-kyselyn lähestymistapoja mittaava osio pohjautui ALSI-mittariin (Approaches to Learning and Studying Inventory) ja pystyvyysuskomuksia käsittelevä mittari pohjautui MSLQ -mittariin (Motivated Strategies for Learning Questionnaire).
Approaches to learning is one of the most important learning theory.
Yhtenä tärkeänä oppimisteoriana pidetään lähestymistapoja oppimiseen.
Previous studies have shown that there are three different approaches to learning: surface, deep and organized.
Aiemmissa tutkimuksissa onkin huomattu opiskelijoiden käyttävän kolmea erilaista lähestymistapaa oppimiseen: pintasuuntautunutta, syväsuuntautunutta ja suunnitelmallista lähestymistapaa.
Negative connection was found between self-efficacy beliefs and surface approach as well as positive connection was found between self-efficacy beliefs and deep and organized approach to learning.
Pystyvyysuskomusten ja pintasuuntautuneen lähestymistavan välillä havaittiin negatiivinen yhteys, kun taas pystyvyysuskomusten ja syväsuuntautuneen ja suunnitelmallisen lähestymistavan välillä havaittiin positiivinen yhteys.
The results show that law students have very strong self-efficacy beliefs and they benefit deep and organized approach to learning in their studies.
Tulosten perusteella todettiin, että oikeustieteellisen tiedekunnan opiskelijoilla on erittäin vahvat pystyvyysuskomukset ja he hyödyntävät opinnoissaan pääasiassa suunnitelmallista ja syväsuuntautunutta lähestymistapaa oppimiseen.
Approaches to learning were not connected to either study success or collecting credit units but self-efficacy beliefs were connected to both.
Lähestymistavat eivät olleet yhteydessä opintomenestykseen tai opintopisteiden kertymiseen, mutta pystyvyysuskomukset olivat merkitsevässä yhteydessä molempiin.
Hypothesis was that both deep and organized approach to learning are positively connected to self-efficacy beliefs and study success.
Hypoteesina oli, että syväsuuntautunut ja suunnitelmallinen lähestymistapa ovat positiivisessa yhteydessä pystyvyysuskomuksiin ja opintomenestykseen.
The data was collected using Learn questionnaire which is a research instrument used for developing quality at the University of Helsinki.
Tutkimusaineisto kerättiin Helsingin yliopistossa käytettävän Learn – Oppimisen ja opetuksen tukijärjestelmän kautta.
The aim to this study was to find out what kind of approaches to learning students' in faculty of law use and is there connection between approaches to learning, study success and collecting credit units.
Tässä tutkimuksessa pyrin selvittämään, millaisia oppimisen lähestymistapoja oikeustieteellisen tiedekunnan opiskelijat hyödyntävät ja ovatko lähestymistavat yhteydessä opintomenestykseen ja opintopisteiden kertymiseen.
Data was collected from students' in Faculty of Law who were finishing their bachelor's degrees.
Tutkimusjoukkona olivat kandivaiheen lopulla olevat oikeustieteellisen tiedekunnan opiskelijat.
Law students' approaches to learning, self-efficacy beliefs and their connection to study success and collecting credit units
Oikeustieteellisen tiedekunnan opiskelijoiden lähestymistavat oppimiseen, heidän pystyvyysuskomuksensa sekä näiden yhteys opintomenestykseen ja opintopisteiden kertymiseen
Also my goal was to explore students' self-efficacy beliefs and their connection to approaches to learning, study success and credit units.
Lisäksi tutkin opiskelijoiden pystyvyysuskomuksia ja näiden yhteyttä sekä lähestymistapoihin että opinnoissa menestymiseen ja opintopisteiden kertymiseen.
Deconstructive initiatives could also advance activity.
Vastustavat aloitteet saattoivat myös olla toimintaa eteenpäin vieviä.
The research site was a combined 5th and 6th grade class in a small comprehensive school in Southern Finland.
Tutkimuskohteena on yhdistetty 5.-6. luokka pienessä etelä-suomalaisessa alakoulussa.
There was a tense relationship between pupils' activity and passivity, and in this study this contradiction was observed as a dialectical dimension of agency.
Oppilaan aktiivisuuden ja passiivisuuden välillä oli jännitteinen suhde, ja tässä tutkimuksessa tätä ristiriitaa tarkasteltiin toimijuuden dialektisena ulottuvuutena.
This study is an ethnographic case study.
Tutkimus on etnografinen tapaustutkimus.
"You cannot prevent them from learning" : Ethnographic case study of pupils' agency in a comprehensive school class
"Ei niitä voi estää oppimasta" : Etnografinen tapaustutkimus oppilaiden toimijuudesta alakoululuokassa
The data was collected by videotaping and observing the class working on a Good Life Project during four school days, and also interviewing the teacher of the class.
Tutkimusaineisto kerättiin videokuvaamalla sekä havainnoimalla neljän koulupäivän ajan oppilaiden Hyvä elämä- projektia sekä haastattelemalla luokan opettajaa.
A thematic interview of the teacher was carried out at the end of the data collection period.
Luokanopettajan teemahaastattelu toteutettiin aineistonkeruun lopussa.
Two analyzers were used as a way to improve the reliability of the results.
Tutkimuksen tulosten luotettavuutta pyrittiin parantamaan käyttämällä kahta analysoijaa.
Expressing initiatives was gendered in a way that in the Desert Island exercise boys were more active than girls.
Lisäksi aloitteellisuus on sukupuolittunut niin, että Autiosaari-harjoituksessa pojat olivat selkeästi tyttöjä aloitteellisempia.
However, the data shows that pupils in this study did not express initiatives equally.
Aineistosta kuitenkin ilmeni, että oppilaat eivät ole tasapuolisesti aloitteellisia.
The teacher could support the pupils' agency by using self-evaluations, giving positive feedback to pupils, using humour and creating positive interaction.
Opettaja pystyi tukemaan oppilaiden toimijuutta mm. itsearvioinnilla, tunnustuksen antamisella, positiivisella vuorovaikutuksella sekä huumorilla.
The material was analyzed by utilizing interaction analysis and narrative approach.
Aineiston analyysissa on hyödynnetty vuorovaikutusanalyysia sekä kertomuksellista tutkimusotetta.
Pupils generated initiatives more diversely with their peers than with the teacher.
Oppilaat ilmaisivat aloitteita monipuolisemmin keskenään kuin opettajajohtoisessa toiminnassa.
The purpose of the study is to find out what kind of initiatives pupils express during interaction in their peer groups and with the teacher, how the teacher can support the agency of pupils, and what kind of challenges the fulfillment of pupils' agency faces in the school's formal activity.
Tutkimuksen lähtökohtana on selvittää, minkälaisia aloitteita oppilaat tekevät keskenään sekä opettajan kanssa, miten opettaja tukee oppilaiden toimijuutta, ja minkälaisia toimijuuden toteutumisen haasteita oppilailla on.
The data on pupil initiatives in peer group was collected in a Desert Island exercise of c. 3 hours.
Oppilaiden keskinäisten aloitteiden aineistoksi valittiin n. kolme tuntia kestänyt Autiosaari-harjoitus.
The aim of this study is to analyze pupil agency and pupil initiatives in the formal context of school.
Tutkimuksen tavoitteena on tarkastella oppilaiden aloitteita koulun virallisessa toiminnassa.
Based on previous studies, the traditional school is claimed to offer limited possibilities for student agency and initiatives, even though current research and national curriculum highlight the active role of pupils.
Aikaisempaan tutkimukseen pohjaten koulu on perinteisesti rajoittanut oppilaiden toimijuutta ja aloitteellisuutta, vaikka oppilaiden aktiivisuutta on alettu yhä enemmän korostamaan niin tutkimuksissa kuin uusissa opetussuunnitelmissa.
The results show that in their peer group pupils generate constructive initiatives, supportive initiatives and deconstructive initiatives in many different ways.
Oppilaiden keskinäiset aloitteet jaettiin uutta luoviin aloitteisiin, tukeviin aloitteisiin, toimintaa vastustaviin aloitteisiin sekä näistä muodostettuihin alaluokkiin.
The teacher was aware of the tension between agency and control in the school institution.
Opettaja tiedosti kouluinstituution kontrollin ja oppilaan aktiivisuuden tukemisen välisen jännitteisen suhteen, jota pystyy madaltamaan mm. oppilaiden ja opettajan tasavertaisella vuorovaikutussuhteella.
"You will make this so great!"
"Sä saat tästä niin upeen!"
These definitions and ways instructed also the content analysis of the transcribed data.
Nämä mallit ja keinot määrittivät myös litteroidun aineiston teorialähtöistä sisällönanalyysia.
Even though all interviewed teachers told a lot of reasons for the execution of complete craft process from the view of learning, some of them found reasons for craft teaching partially for example in teaching craft techniques.
Vaikka kaikki opettajat näkivätkin kokonaisen käsityöprosessin toteuttamiselle runsaasti syitä oppilaan oppimisen kannalta, osa heistä piti perusteltuna opettaa käsitöitä myös ositetusti esimerkiksi käsityötekniikoita opetettaessa.
The assignments should instruct pupils to master the complete craft process within the limits of the using resources.
Käsityön tehtävänantojen tulisi ohjata oppilaita hallitsemaan kokonaista käsityöprosessia käytettävissä olevien resurssien puitteissa.
To find these ways and to assimilate the concept of complete craft process is topical issue at the moment, because craft teaching should instruct pupils to master the complete craft process according to the aims in the becoming Finnish National Curriculum (POPS 2014).
Näiden keinojen löytäminen ja kokonaisen käsityöprosessin käsitteen sisäistäminen on ajankohtaista käsityötä opettaville opettajille, koska käsityönopetuksen tulisi tulevan opetussuunnitelman perusteiden (POPS 2014) mukaan ohjata oppilasta kokonaisen käsityöprosessin hallintaan.
Pupil-oriented teaching requires that teacher has knowledge about pupils and openness for pupils' ideas.
Oppilaslähtöinen opetus vaatii opettajalta oppilaantuntemusta, oppilaiden taitotason mukaista opettamista ja avoimuutta oppilaiden ideoille.
The aim of the study is to find ways to support the execution of complete craft process by examining craft teachers' understandings of the concept of complete craft process and their ways to put it into practice in craft teaching.
Tämän tutkimuksen tavoitteena on löytää keinoja kokonaisen käsityöprosessin toteuttamisen tukemiseen tarkastelemalla tekstiilityönopettajien käsityksiä kokonaisesta käsityöprosessin käsitteestä ja keinoja toteuttaa sitä opetuksessaan.
It was implemented by interviewing six craft teachers, which had worked in secondary school.
Tutkimus on laadullinen tapaustutkimus, jossa haastateltiin kuutta yläkoulun puolella toiminutta tekstiilityönopettajaa puolistrukturoiduilla teemahaastatteluilla.
The teachers' ways of support the phases of complete craft process surrounded the themes of pupil-orientation, interactive learning, personal instructing and conceptualization of the complete craft process by documenting the phases.
Opettajien mainitsemissa kokonaisen käsityöprosessin vaiheiden tukemisen keinoissa toistuvia teemoja ovat oppilaslähtöisyys, vuorovaikutuksellisuus, oppilaan henkilökohtainen ohjaaminen sekä käsityöprosessin hahmottaminen vaiheiden dokumentoinnin avulla.
The supporting ways of execution of complete craft process can be divided to teacher's skills, attitudes ja pedagogic decisions.
Opettajien mainitsemat toteuttamista helpottavat tekijät liittyvät opettajan taitoihin, asenteisiin ja pedagogisiin ratkaisuihin.
: How craft teachers support the execution of complete craft process?
: Tekstiilityönopettajat kokonaisen käsityöprosessin toteuttamisen tukijoina
The formulating of this kind of assignments presumes that teacher acquires the concept of complete craft process as the foundation of craft teaching and motivates pupils by engaging and encouraging them in the craft process.
Tällaisten tehtävänantojen rakentaminen edellyttää opettajalta kokonaisen käsityöprosessin käsitteen omaksumista opetuksen lähtökohdaksi sekä oppilaiden motivointia työhön sitouttamisen, kannustamisen ja opettajan oman motivoituneisuuden kautta.
There were also used the ways of phenomenology analysis in the examining of teachers' understandings.
Käsitysten tarkastelun osalta analyysi sisälsi myös fenomenografisen analyysin piirteitä.
In their opinion the phases of creation, design, making and reflection can be executed in the same time and repeated during the craft process.
Opettajat määrittelivät kokonaista käsityöprosessia oppilaslähtöisenä tekemisenä, jossa ideointi-, suunnittelu-, toteutus- ja arviointivaiheet voivat toteutua samanaikaisesti, toistua ja saada erilaisia painotuksia.
The themes in this focused interview were structured on the strength of the previous surveys, which have defined the concept of complete craft process and suggested ways to support the phases of the complete craft process.
Teemahaastattelun teemat muodostuivat käsityöprosessien mallien ja aikaisemmista tutkimuksissa ehdotettujen toteuttamiskeinojen perusteella.
The data consisted of 73 articles in English in seven educational journals that are considered as prestige.
Aineistona oli 73 englanninkielistä artikkelia seitsemässä arvostetussa kasvatusalan journaalissa.
Research from two different imaginations : "Disadvantaged schools" in international studies 1995–2015
Tutkimusta kahdesta eri mielikuvituksesta : Huono-osaisiksi nimetyt koulut kansainvälisissä tutkimuksissa vuosina 1995–2015
This study might also benefit research groups with different perspectives and in the critical evaluation of future research.
Tutkimus voi hyödyttää eri näkökulmista ammentavien tutkimusryhmien toimintaa ja tulevien tutkimusten kriittistä arviointia.
What are schools' possibilities to overcome the restrictions created by structures and contexts?
Millainen on koulujen mahdollisuus toimia yhteiskunnallisten rakenteiden ja kontekstiensa rajoissa?