natgillin/translations-raw huggingface dataset:
A conflict between an equal opportunities discourse and these discourses was implementing the problems in conceptualising privatisation of education in the context of welfare state.
Yhdenvertaisten mahdollisuuksien diskurssin hankaus näiden diskurssien kanssa ilmensi koulutuksen yksityistymisen käsitteellistämisen vaikeutta hyvinvointivaltion kontekstissa.
The role of the preparatory course in the application process to medical studies was constructed as a compensation of the disproportion -discourse in which a gap between official and practical level in demands of medical studies entrance examination was produced.
Valmennuskurssi osana lääketieteen opintoihin hakeutumista rakentui merkitykselliseksi epäsuhdan kompensoinnin diskurssissa, jossa synnytettiin lääketieteen valintakokeen virallisten ja käytännön vaatimusten välinen epäsuhta.
On a discoursive level the need for preparatory courses for applicants applying for medical studies and the culture that accepts the investment to training already exist in the light of the results of this study.
Diskursiivisella tasolla valmennuskurssin tarve lääketieteen opintoihin hakeutuvalle sekä valmennukseen investoimisen hyväksyvä kulttuuri ovat tämän tutkimuksen valossa olemassa.
The aim of the study was to explore what sort of constructions of educational opportunities appear in applicants' speech who attend a preparatory course in medicine and how is the role of preparatory course constructed in the application process to medical studies in the speech.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, millaisena koulutusmahdollisuudet näyttäytyvät lääketieteen valmennuskurssille osallistuvien hakijoiden puheessa sekä millaiseksi valmennuskurssi osana lääketieteen opintoihin hakeutumista puheessa rakentuu.
I consider preparatory courses as a part of internationally recognized phenomenon of privatisation in public education.
Linkitän valmennuskurssit osaksi kansainvälisessä tutkimuskentässä tunnistettua kouluksen yksityistymisen suuntausta.
However, there still are only few studies on preparatory courses, which justifies the importance of examining them.
Tästä huolimatta valmennuskursseja käsittelevää aiempaa tutkimusta on verrattain vähän, mikä perusteleekin tarpeen tarkastella valmennuskursseja suomalaisen korkeakoulupolitiikan viitekehyksessä.
The preparatory courses and their connection to access to higher education are important when the questions of educational opportunities are taken into consideration.
Valmennuskurssien yhteys korkeakoulutukseen valikoitumiseen on mahdollisuuksien tasa-arvon kannalta tärkeä teema ja koulutuspoliittisesti ajankohtainen aihe.
The data was analyzed by multivariate methods (e.g. one-way variance-, the GLM-analysis) to investigate the possible relations between the variables and to verify the differences between the groups.
Aineisto analysoitiin monimuuttujamenetelmiä (esim. yksisuuntainen varianssi-, GLM-analyysi) hyväksi käyttäen mahdollisten muuttujien välisten yhteyksien tutkimiseksi sekä ryhmien välisten erojen tarkistamiseksi.
The participants of this study consisted of the 4th graders in the city of Vantaa, who responded to the Centre of Educational Assessment's tablet research online survey in the autumn of 2015 and spring of 2016 (N = 208).
Tämän tutkimuksen otosjoukko koostui Vantaan kaupungin 4.-luokkalaisista, jotka olivat vastanneet syksyllä 2015 ja keväällä 2016 (N = 208) Helsingin yliopiston Koulutuksen arviointikeskuksen tablettitutkimuksen sähköiseen kyselyyn.
The relation between the use of tablet computers and 4th graders' motivation
Tablet-tietokoneiden käytön yhteys 4.-luokkalaisten motivaatioon
Particular attention is directed to the students with special educational needs and the practical applicability of the results – the role that tablet computers could play in the development of special education.
Huomio kohdistuu erityisesti tuen tarpeen oppilaisiin ja tulosten käytännön sovellettavuuteen – millainen asema tablet-tietokoneilla voisi olla erityisopetuksen kehittämisessä.
The objective of this Master's Thesis was to examine the connection between tablet computers and motivation, in this case with motivational beliefs according to the action control beliefs theory (Skinner, Chapman & Baltes 1988).
Tämän Pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli selvittää tablet-tietokoneiden käytön yhteyttä oppilaiden motivaatioon, tässä tapauksessa Skinnerin, Chapmanin ja Baltesin (1988) toiminnan kontrolliteorian (action control beliefs theory) mukaisiin motivationaalisiin uskomuksiin.
This study aims to gain new insight of how the use of tablet computers influences on students' attitudes towards learning in Finland.
Tässä tutkimuksessa pyritään saamaan uutta tietoa siitä, miten Suomessa tablet-tietokoneiden käyttö on vaikuttanut oppilaiden asenteisiin oppimista kohtaan.
According to the previous research these beliefs are related to school performance within students who do well in school.
Aikaisemman tutkimuksen mukaan nämä uskomukset ovat olleet yhteydessä erityisesti koulussa hyvin menestyvien oppilaiden koulumenestykseen.
However, in the subject-specific review the use of tablets in mathematics was positively related to the students' learning supportive beliefs.
Kuitenkin oppiaineittaisessa tarkastelussa tablettien käyttö oli matematiikan oppitunneilla positiivisessa yhteydessä oppilaiden oppimista tukeviin uskomuksiin.
The specific interest was to find out the differences and similarities between the students with special educational needs and general education students.
Erityisesti kiinnostuksen kohteena olivat tuen tarpeen ja yleisopetuksen oppilaiden mahdolliset erot ja yhtäläisyydet.
Most of the previous research regarding to the subject indicates that the use of technology and tablet computers has positive impact to learning and motivation, concluding that technology-assisted teaching motivates students.
Aiemmista teknologian opetuskäyttöä ja tablettien hyödyntämistä opetuksessa tutkivissa tutkimuksissa on saatu usein myönteisiä tuloksia oppimisen ja motivaation suhteen, eli teknologia-avusteinen opetus lisää motivaatiota.
In particular, within the students receiving intensified or special support, the use of tablet computer was related to students' agency beliefs about effort and competence and means-ends beliefs about effort.
Erityisesti tehostettua tai erityistä tukea saavien oppilaiden kohdalla tablettien käyttö oli positiivisessa yhteydessä uskoon omasta yrittämisestä, kyvykkyydestä ja yrittämisen merkityksestä koulumenestyksessä.
The general use of the tablet computers among the students was not found to be related to their beliefs that support learning.
Tablet-tietokoneiden käyttö ei ollut yhteydessä oppilaiden oppimista tukeviin uskomuksiin kumpanakaan mittausajankohtana.
On the other hand there has also been studies that report no impact or even negative impact on learning and motivation.
Toisaalta on raportoitu myös vastakkaisia tuloksia ja sellaisia tuloksia, joissa kyseisten tekijöiden välillä ei ole havaittu selkeää yhteyttä.
The data was analyzed by t-test and Mann-Whitney U test using SPSS program.
Valmis aineisto analysoitiin t-testillä ja Mann-Whitneyn U-testillä SPSS-ohjelman avulla.
23 class teacher and 11 special education teacher students took part in the study.
Tutkimukseen osallistui 23 luokanopettajaopiskelijaa ja 11 erityisopettajaopiskelijaa.
The data was gathered using an electronic questionnaire form.
Aineisto kerättiin opiskelijoilta sähköisellä kyselylomakkeella.
Earlier research has shown that teacher education does not match work reality due to its overly theoretical viewpoint.
Aikaisemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että opettajankoulutus ei aina vastaa työtodellisuutta liian teoreettisilla näkemyksillään.
The result is not necessarily criticism of the class teacher educations but rather to show the teacher students understanding of or necessary expertise and growth of additional training required on the subject.
Tulos ei ole välttämättä kritiikki luokanopettajankoulutusta kohtaan vaan paremminkin osoittaa opettajaopiskelijoiden ymmärryksen eli asiantuntijuuden kasvun ja vaadittavan lisäkoulutuksen tarpeen aiheeseen liittyen.
Students and graduated teachers have experienced that their education does not provide them enough knowledge or practice on how to deal with students who have learning difficulties or behavior issues.
Opiskelijat ja valmiit opettajat ovat kokeneet, että koulutus ei anna tarpeeksi tietoa ja toimintatapoja, kuinka toimia oppilaiden kanssa joilla on oppimisvaikeuksia ja käyttäytymisongelmia.
Saloviita criticizes special education program since in his opinion regular class teacher education actually provides better readiness to face students who need special support.
Saloviita kritisoi erityispedagogiikan koulutusta, koska hänen mielestään luokanopettajakoulutus itse asiassa antaa paremmat valmiudet erityistä tukea tarvitsevien kohtaamiseen.
The difference between class teacher students and special education students in observing pupils' behavior disorder cases
Luokanopettaja- ja erityisopettajaopiskelijoiden välisistä eroista oppilaiden käytöshäiriötapausten tarkastelussa
In this context, expertise stands for a teacher's skill in analyzing the situation of a student and especially skill in dealing with the different support needs of a student with behavior issues in school context.
Asiantuntijuudella ja sen kasvulla tarkoitetaan opettajan taitoa analysoida oppilaan tilannetta ja käsitellä erityisesti käytöshäiriöisten oppilaiden erilaisia tuen tarpeita koulukontekstissa.
The purpose of this study is to shed light on how ready the class teacher students and special education teacher students are in dealing with behavior issues in their early and late phase of the studies, how they observe behavior issues, how teacher education prepares them and how class teacher and special education teacher students' answers compare against each other.
Tämän tutkimuksen tarkoitus oli selvittää alku- ja loppuvaiheessa olevien luokanopettaja- ja erityisopettajaopiskelijoiden valmiuksia toimia käytöshäiriötapauksissa, miten he tarkastelevat niitä, millaisia eroja kahden opiskelijaryhmän välillä mahdollisesti on ja arvioida yleisellä tasolla opettajankoulutuksen opettajaopiskelijoille tuottamaan lisähyötyä käytöshäiriöoppilaiden kohtaamiseen.
The subject group comprised of students in their early and late phase of the studies in order to study the effect of education.
Tutkimuksen kohderyhmänä olivat alku- ja loppuvaiheessa olevat opiskelijat, jolloin voitiin verrata opiskelussaan eri vaiheessa olevien vastauksia toisiinsa.
The answers of special education teacher students differed significantly regarding the sum variable measuring readiness when comparing students in their early vs. late phase of the studies.
Erityisopettajaopiskelijoiden vastaukset olivat päinvastaisia, eli loppuvaiheessa olevat opiskelijat kokivat, että heillä on enemmän valmiuksia toimia käytöshäiriötapauksissa verrattuna alkuvaiheen opiskelijoihin.
The students in their early phase of the studies experienced that class teacher education provides readiness to deal with behavior issues whereas the students in their late phase of the studies disagreed.
Tulosten perusteella luokanopettajaopiskelijat näyttävät opintojensa alussa olettavan opettajankoulutuksen antavan heille paremmat valmiudet käytöshäiriöiden kohtaamiseen, mikä ei näytä todentuvan loppuvaiheen opiskelijoiden vastausten perusteella.
The biggest difference between class teacher students in their early vs. late phase of the studies was found in the sum variable that measures the readiness provided by teacher education.
Alku- ja loppuvaiheessa olevien luokanopettajaopiskelijoiden välisen vertailun tilastollisesti merkitsevin ero koski opettajankoulutuksen antamia valmiuksia kohdata käytöshäiriöisiä oppilaita – alkuvaiheen opiskelijat kokivat koulutuksen antavan enemmän valmiuksia kohtaamiseen kuin loppuvaiheen opiskelijat.
Regional realisation of three-tier support in 2012
Kolmiportaisen tuen alueellinen toteutuminen vuonna 2012
The Learning to Learn Assessment was carried out in spring 2012.
Oppimaan oppimisen arviointi toteutettiin keväällä 2012.
The material was analysed by variance analysis in order to identify possible geographical differences.
Aineistoa analysoitiin varianssianalyysillä mahdollisten maantieteellisten erojen löytämiseksi.
Support for learning difficulties has not been made available to students in an equal manner in different parts of the country.
Oppimisvaikeuksiin ei ole tarjottu tukea tasavertaisesti eri puolilla maata.
The purpose of this Master's thesis was to study how many ninth grade students participating in the Learning to Learn Assessment in 2012 had received support for learning during the past academic year in different parts of Finland.
Tämän pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli selvittää, kuinka moni vuoden 2012 oppimaan oppimisen arviointiin osallistuneesta yhdeksäsluokkalaisesta oppilaasta oli saanut tukea oppimiseensa viimeisen lukuvuoden aikana eri puolilla Suomea.
With regard to general support, there were significant regional differences.
Yleisen tuen osalta maakuntien erot olivat huomattavia.
There were also differences between the regions in how effectively they employed the different levels of support included in the three-tier support system.
Maakunnat erosivat toisistaan myös siinä, miten tehokkaasti ne olivat ottaneet käyttöön kolmiportaisen tuen eri tukitasot.
Another objective was to analyse the realisation of educational equality, i.e. whether there are regional or municipal differences (between urban, semi-urban and rural municipalities) in the support made available to students.
Tavoitteena oli tarkastella myös koulutuksellisen tasa-arvon toteutumista: onko maakuntien tai kuntaluokkien (kaupunki-, taajama- tai maaseutukunta) välillä eroa siinä, millaisille oppilaille tukea annetaan.
Intensified support and special support were made available to students least frequently in the regions of Lapland and Southwest Finland.
Tehostettua ja erityistä tukea tarjottiin vähiten Lapin ja Varsinais-Suomen maakunnissa.
Five task categories developed for the Learning to Learn Assessment were included in the present study.
Tutkimukseen otettiin mukaan viisi oppimaan oppimisen arviointiin kehitettyä tehtäväkokonaisuutta.
The study discovered regional differences in the definition of recipients of general support.
Alueellisia eroja löytyi yleisen tuen saajien määrittelyssä.
The results indicate that large, urban municipalities in particular have succeeded in amending their support system faster than semi-urban and rural municipalities, and they have also succeeded in re-evaluating students' needs for special support.There were also differences in the use of the individually adjusted syllabus as a form of special support.
Tulokset viittaavat siihen, että erityisesti suuremmat kaupunkikunnat ovat kyenneet muuttamaan tukijärjestelmäänsä taajama- ja maaseutukuntia nopeammin ja arvioimaan uudelleen oppilaiden tarpeen erityiseen tukeen.
A total of 7,222 ninth grade students from different parts of Finland participated in this assessment.
Tutkimukseen osallistui eri puolilta Suomea 7 222 yhdeksäsluokkalaista oppilasta, joista tehostettua tukea sai neljä prosenttia ja erityistä tukea 7,9 prosenttia.
Earlier research shows that there are regional differences in the percentages of comprehensive school students receiving support, as well as in the forms of support made available to them.
Tutkimusten mukaan tukea saavien peruskoulun oppilaiden osuus ja annetut tukimuodot vaihtelevat maakuntien välillä.
Toimi-Project is a project carried out by Institute of Occupational Health in collaboration with elderly care cities of Helsinki, Vantaa and Lohja and Senior Care Home Association (Mereo).
Toimi-hanke on Työterveyslaitoksen toteuttama hanke yhteistyössä Helsingin, Vantaan ja Lohjan kaupungin vanhuspalveluiden sekä Vanhusten Palvelutaloyhdistys ry:n (Mereo) kanssa.
The aim of Toimi-project is to support readiness of workers to develop and reform their own work, in other words develop the worker's development agency.
Toimi-hankkeen tavoitteena on tukea muun muassa työntekijöiden valmiutta kehittää ja uudistaa työtään itse, eli kehittää työntekijöiden kehittämistoimijuutta.
The development of self-determination of elderly care workers in Toimi-project
Vanhuspalvelutyöntekijöiden itseohjautuvuuden kehittyminen Toimi-hankkeen myötä
The results of the survey were interpreted from the perspective of the theory of self-determination.
Tutkimuksen tulokset tulkittiin itseohjautuvuuden teorian näkökulmasta.
Results and conclusions: There were no differences in the fulfilment of the need of autonomy between before and after interviews.
Tulokset ja johtopäätökset: Autonomian tarpeen tyydyttymisessä alku- ja jälkihaastattelujen välillä ei juurikaan ilmennyt eroja.
The problems which occurred in before interviews seemed to have disappeared with the Toimi-project.
Alkuhaastatteluissa ilmenneet työyhteisön häiriöt näyttivät ratkenneen Toimi-hankeen myötä.
These interviews were randomly selected from a bigger interview database.
Haastattelut oli poimittu sattumanvaraisesti laajemmasta haastattelujen joukosta.
The background theory of this master thesis is self-determination theory.
Tutkimuksen taustateoria on itseohjautuvuuden teoria.
One of the methods was use of the ITU!-handbook.
Yhtenä menetelmänä hankkeessa oli ITU!
The data were collected by theme interview.
Aineisto oli kerätty teemahaastatteluilla.
Based on the after interviews the ITU!-handbook encouraged the workers' interaction among themselves about different working styles and reminded of the importance of a colleague's appreciation.
Loppuhaastattelun analyysin perusteella voi päätellä että ITU!-kirja rohkaisi vuorovaikutukseen eri työkäytänteistä ja muistutti kollegan arvostamisen merkityksestä.
Goals: The purpose of this master thesis is to explore if the self-determination of elderly care workers developed among the users of ITU!-handbook in Toimi-project.
Tavoitteet: Tutkimuksen tavoitteena on selvittää, kehittyikö vanhuspalvelutyöntekijöiden itseohjautuvuus Toimi-hankkeessa käytetyn ITU!-kirjan myötä.
The fulfilment of the need of competence occurred between before and after interviews in various ways.
Kompetenssin tarpeen tyydyttyminen alku- ja loppuhaastattelujen välillä ilmeni eri tavoin.
Work-related Basic Need Satisfaction scale was used as an aid to the identification of psychological basic needs of the material.
Aineiston psykologisten perustarpeiden tunnistamisessa apuna käytettiin Work-related Basic Need Satisfaction scale:a. Tämän jälkeen löydökset analysoitiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysillä psykologisten perustarpeiden mukaisesti.
ITU!-handbook made the informants think of using feedback from the elderly while reforming their work.
ITU!-kirja sai informantit ajattelemaan asukkaiden palautteiden hyödyntämisen toiminnan kehittämisessä.
ITU!-handbook reminded of the importance of working atmosphere and using the ITU!-handbook seemed to contribute positively to work atmosphere based on the interviews.
ITU!-kirjan myötä työilmapiirin tärkeys tuli esiin ja ITU!-kirjan käyttö tuntui informanttien ajatuskokonaisuuksista päätellen vaikuttaneen työilmapiiriin positiivisesti.
This gives an indication that using the ITU!-handbook added the fulfilment of the need of competence.
Tämän perusteella voi päätellä, että ITU1-kirjan käyttö lisäsi kompetenssin tarpeen tyydyttymistä.
The fulfilment of relatedness occurred also in different ways in before and after interviews.
Sosiaalisen yhteenkuuluvuuden tarpeen tyydyttyminen ilmeni myös eri tavoin alku- ja loppuhaastatteluista.
The aim is to explore how the data regarding interviews self-determination of the elderly care workers differs between before and after i. Methods: These questions were addressed by a qualitative deductive content analysis.
Tavoitteena on selvittää, miten aineisto eroaa alku- ja jälkihaastatteluissa itseohjautuvuuden suhteen.
After this, the findings were analyzed by deductive content analysis according to basic psychological needs.
Menetelmät: Tutkimuskysymyksiin vastattiin laadullisen teorialähtöisen sisällönanalyysin pohjalta.
In conclusion, using the ITU!-handbook developed self-determination of the elderly care workers by confirming especially the fulfilment of competence and relatedness.
Psykologisten perustarpeiden tyydyttymisen eroista alku- ja loppuhaastattelujen välillä voi vetää johtopäätöksen, että ITU!-kirjan käyttö kehitti itseohjautuvuutta vahvistamalla erityisesti kompetenssin ja sosiaalisen yhteenkuuluvuuden tarpeita.
The data of this study consist of before and after interviews of the users of the ITU!-handbook.
Tutkielman aineisto koostuu ITU!-kirjaa käyttäneiden vanhuspalvelutyöntekijöiden alkuhaastatteluista ennen Toimi-hanketta ja jälkihaastatteluista Toimi-hankkeen jälkeen.
The most published researchers were professors and docents.
Eniten julkaisseet tukijat olivat professoreja ja dosentteja.
Publishing increased after 40- years of age and began to decline after 60-years of age.
Tutkijoiden julkaisumäärä suureni 40-ikävuoden jälkeen ja taittui laskuun 60-ikävuoden jälkeen.
Measuring the effectiveness of research funding and productivity is necessary but requires the development of research infrastructure.
Tutkimusrahoituksen tuottavuuden ja vaikuttavuuden mittaaminen on tärkeää, mutta vaatii tutkimusinfrastruktuurin kehittämistä.
Funded projects produced 1899 international publications, 89 domestic publications and 92 doctoral dissertations.
Rahoitetut hankkeet tuottivat viiden vuoden seuranta-aikana 1899 kansainvälistä julkaisua, 83 kotimaista julkaisua ja 92 väitöskirjaa.
EVO- research funding was used for staff expenditure (68 %), equipment and materials (23 %) as well as services (9 %).
Toteutuneissa tutkimushankkeissa EVO- rahoituksesta käytettiin 68 % henkilöstömenoihin, 23 % laite- ja materiaalihankintoihin sekä 9 % palveluiden ostoihin.
The median number of publications was highest during the first four years.
Rahoitusta saaneiden tutkijoiden julkaisujen lukumäärän mediaani oli tasainen ja suurimmillaan ensimmäiset neljä vuotta.
Bigger research groups achieved dissertations more likely than the smaller groups.
Väitöskirjaprojektit valmistuivat todennäköisemmin suurissa kuin pienissä tutkimusryhmissä.
What has been achieved by EVO-funding : productivity of the funded research projects at Pirkanmaa Hospital District 2008?
Mitä EVO-rahoituksella on saatu aikaan : esimerkkinä Pirkanmaan sairaanhoitopiirin vuonna 2008 EVOlla rahoitettujen hankkeiden tuottavuus
CONCLUSIONS Research EVO-funding is an important source for doctoral dissertation projects and for smaller groups.
Tutkimus- EVO on erityisesti väitöskirjaprojektien ja pienten tutkimusryhmien keskeinen rahoituslähde.
Research projects got € 3 million of EVO-funding, and they used 96 % of it.
Saamastaan 3 miljoonan euron rahoituksesta tutkimushankkeet käyttivät 96 %.
ORCID, Open Research and Contributor ID would help to identified researchers and their publications without the uncertainties.
Tutkijan tunnistusta helpottava järjestelmä vähentäisi yksittäisen tutkijan julkaisujen ja viittausmäärien seurannan epävarmuustekijöitä.
Ministry of Social Affairs and Health funds university-level research.
Sosiaali- ja terveysministeriö rahoittaa lakisääteisesti yliopistotasoista tutkimusta, mutta rahoituksen tuottavuutta on tutkittu hyvin vähän.
Researching the productivity and effectiveness of single source funding is difficult because of the multi-channeled research funding.
Lisäksi tutkimusrahoituksen monikanavaisuus varsinkin suurien tutkimusryhmien osalta hankaloittaa yksittäisen rahoituksen tuottavuuden ja vaikuttavuuden arviointia.
Baseline interviews were completed between the years 2000–2003, when participants were 14–20 years old.
Alkuhaastattelut suoritettiin vuosina 2000–2003, jolloin nuorisorikolliset olivat 14–20 -vuotiaita.