natgillin/translations-raw huggingface dataset:
This doctoral research focused on two non-Anglophone countries because the local languages pose serious challenges to overseas students when trying to adapt to the host society, build social networks, or find work after graduation.
Nyt käsillä oleva väitöskirja kohdistuu kahteen eienglanninkieliseen maahan, Suomeen ja Saksaan, koska niissä vaikeus hallita paikallista kieltä hankaloittaa kansainvälisten opiskelijoiden sopeutumista yhteiskuntaan, sosiaalisten verkostojen rakentamista sekä valmistumisen jälkeistä työllistymistä.
At the second stage, the students need to gain a more profound understanding of the contents of learning (deeper learning).
Opiskelijan on kuitenkin pyrittävä syväoppimiseen saadakseen paremman ymmärryksen opituista sisällöistä.
Study I examined the drivers of Chinese student mobility, in particular the role of migration industry in channeling and facilitating the international student migration.
Ensimmäinen osatutkimus kohdistui kiinalaisopiskelijoiden kansainvälistä liikkuvuutta edistäviin tekijöihin, erityisesti ns. muuttoliiketeollisuuteen (migration industry).
The findings show that although the academic environments in Finland and Germany are different, the Chinese students experience many similar challenges while integrating into the academic contexts, such as difficulties in studying in a foreign language, whether English or German.
Vaikka akateemiset ympäristöt ovat erilaisia Suomessa ja Saksassa, kiinalaisopiskelijat kohtasivat kummassakin maassa samanlaisia vaikeuksia akateemisen integraation prosessissaan.
Study II proposed a conceptual framework for integration (including academic, social, economic, and cultural domains) for analyzing Chinese students’ integration experiences in Finland, while Study III explored the students’ academic integration experiences and coping strategies in Germany and analyzed the interconnections of academic and social integration processes.
Kolmas osatutkimus tarkasteli Saksassa opiskelleiden opiskelijoiden akateemisen integraation kokemuksia ja selviytymisstrategioita sekä akateemisen ja sosiaalisen integraationyhteyksiä.
The students’ aspirations to remain long-term or permanently in the host society may also be inhibited by structural barriers.
Tulokset osoittavat, että myös monet rakenteelliset esteet voivat estää kiinalaisia opiskelijoita jäämästä maahan pidemmäksi aikaa tai pysyvästi, vaikka he sitä tahtoisivatkin.
Instead it characterizes the voices of Brigitte Reimann and her protagonists as the hysteric's voice, where the female author in an endless textual masquerade is talking about feminine experience in a woman's masculine language.
Brigitte Reimannin ja hänen naisprotagonistiensa äänet ovat hysteerikon ääniä, joiden kautta naiskirjailija puhuu kokemuksistaan loputtomien naamioiden avulla.
Those continuities concern a female protagonist in the centre of the text provided with elements of alienment, her endless oscillation in a love triangle and finally the protagonists masquerade of womanliness.
Mainitut jatkumot koskevat tekstien keskeistä naisprotagonistia ja tämän vierauden kokemuksia, hänen loputonta häilymistään kolmiodraamassa ja protagonistin naisellisuuden naamiointia.
More importantly, it challenges and counters the common view of early GDR literature as governed by a single literary-political imperative (socialist realism), and does so by deconstructing the novel of development (Entwicklungsroman) as it has been written into literary history.
Mikä tärkeintä, tutkimus kyseenalaistaa konventionaalisen lukutavan, jolla DDR:n varhaiseen kirjallisuuteen on suhtauduttu, nimittäin, että sitä hallitsisi vain ja ainoastaan kirjallis-poliittinen imperatiivi (sosialistinen realismi).
Although the analysis with its mining of textual details focuses on the other voices of the author and her protagonists that do not match with the prevailing GDR-antifascist discourse, it does not see the emancipation of a "woman's voice".
Analyysi kiinnittää huomiota tekstien yksityiskohtiin ja pyrkii täten tarkastelemaan kirjailijan ja hänen protagonistiensa "toisia" ääniä, jotka eivät sovi yhteen DDR:ssä vallinneen antifasistisen diskurssin kanssa.
By focusing on these continuities the study describes and analyzes the agony of Reimann's double-binded protagonists' oscillation between different, incompatible positions, their inability ever to arrive at a destination, a synthesis, and a conclusion.
Tarkastelemalla näitä jatkumoita tutkimus kuvaa ja analysoi ahdinkoa, josta Reimannin protagonistit usein löytävät itsensä; häilymästä erilaisten, yhteensopimattomien vaihtoehtojen välillä.
The dissertation Der Vogel mit dem bunteren Gefieder performs a re-reading of the published fictional texts of the GDR author Brigitte Reimann (1933-1973).
Monikielisyys naamiona Brigitte Reimannin proosassa") käsittelee ja lukee uudelleen DDR:läisen kirjailijan, Brigitte Reimannin (1933-1973) jo julkaistuja tekstejä ja esittelee ensimmäistä kertaa hänen varhaisia ennen julkaisemattomia novellejaan.
Viewing the texts of Brigitte Reimann from two decades as a single intertext, the analysis locates structural and thematic continuities that provide new access points into the texts.
Siten analyysi jäljittää rakenteellisia ja temaattisia jatkumoita, jotka tarjoavat uusia lähestymismahdollisuuksia teksteihin.
Thus the study deconstructs the Entwicklungsroman as an analytical model for this author's work in order to replace it with the model of family romance.
Täten tutkimus kyseenalaistaa kehitysromaanin (Entwicklungsroman) soveltamista kirjailijan tuotantoon ja korvaa sen toisella termillä; perheromaani.
In doing so the study contributes to the recovery of an undervalued and understudied author.
Täten tutkimus tuo ja nostaa esille pitkään unohdetun kirjailijan korjatakseen hänen paikkaansa kirjallisessa kaanonissa.
In their work the online teachers needed to apply their actions and resolve practical problems and also to develop new modes of operation alone, together with colleagues and with other experts.
Verkko-opettaja joutui soveltamaan toimintaansa ja ratkomaan käytännön ongelmia sekä kehittämään uusia toimintatapoja yksin, yhdessä kollegoiden ja muiden asiantuntijoiden kanssa.
The online teacher s success in an ever-changing net environment requires that these areas of competence be linked with one another into a flexible mode of operation.
Menestyksekäs toiminta jatkuvasti muuttuvassa verkkoympäristössä edellyttää näiden kompetenssialueiden kytkeytymistä toisiinsa joustavaksi toimintaperustaksi.
The further development of the online teacher s competence was guided by both personal factors and those related to the work task, community and work organization.
Verkko-opettajan kompetenssin kehittymistä ohjasivat henkilökohtaiset sekä työtehtävään ja -yhteisöön että organisaatioon liittyvät tekijät.
The main finding is the description of the development process as learning which was firmly connected to doing work and based on the teachers prior experiences: working experience in the field, experience of using ICT and experience of teaching.
Keskeisenä tuloksena oli kehittymisen kuvaus oppimisena, joka kytkeytyi vahvasti työn tekemiseen ja jonka perustana olivat opettajien aiemmat kokemukset: alakohtainen työkokemus, tieto- ja viestintätekniikan käyttökokemus sekä kokemus opetustyöstä.
The professional development of these teachers appears to be best supported by an operational and leadership culture conducive to learning and enabling learning connected to work.
Parhaiten opettajien kehittymistä näyttäisi tukevan työhön kytkeytyvän oppimisen mahdollistava sekä sitä tukeva toiminta- ja johtamiskulttuuri.
Throughout the existence of the Finnish universities of applied sciences online education has been one of their focal areas.
Verkko-opetus on koko ammattikorkeakoulujen olemassaolon ajan ollut yksi niiden kehittämisen painopisteistä.
In the study at hand the interest is on the polytechnic teacher as an online teacher.
Tutkimuksen näkökulmana on ammattikorkeakoulun opettajan työ.
Combining the different modes of analysis yielded a description delineating the competence of the online teacher as comprising three integrated subareas (in professional fields, pedagogical and ICT related) and one supporting competence (personal attributes).
Ammattikorkeakoulun verkko-opettajan kompetenssi koostuu kolmesta toisiinsa liittyneestä osa-alueesta: ammattialaspesifinen, pedagoginen ja tieto- ja viestintätekninen.
Answers were sought to the following questions: what is the nature of the online teacher s competence in the polytechnic, what are the main driving factors behind the further development of the online teacher s competence and what is the nature of the process by which an online teacher develops?
Tutkimuksessa osaamista tarkasteltiin kompetenssina, joka kuvaa kyvykkyyttä suoriutua verkko-opettajan tehtävistä ja opetuksesta muuttuvassa tieto- ja viestintäteknisessä toimintaympäristössä.
The quantitative data on the online teacher s competence was in the form of a net questionnaire for teachers self-evaluation (N=183).
Opettajat itsearvioivat osaamistaan verkkokyselyssä sekä kertoivat oman tarinansa verkko-opettajaksi kehittymisestä.
This is a mixed methods study utilizing both quantitative and qualitative research approaches.
Tähän kuuluvat motivaatio, persoonallisuuden piirteet ja minäkäsitys, joka sisältää itseluottamuksen sekä tehokkuususkomukset.
The research, which began as a qualitative study, became increasingly influenced by hermeneutics, in particular Gadamer’s philosophical hermeneutics.
Tutkimus, joka alkoi laadullisena tutkimuksena, sai lisääntyvässä määrin vaikutteita hermeneutiikasta, erityisesti Gadamerin filosofisesta hermeneutiikasta.
Such an atmosphere inspires students, abolishes fears and encourages students to encounter their fears and even to share and talk about them.
Sellainen ilmapiiri innostaa opiskelijoita, poistaa pelkoja, rohkaisee opiskelijoita kohtaamaan vaikeuksiaan ja jopa jakamaan niitä ja keskustelemaan niistä.
Participation, ethical questioning, dialogue and listening became some of the leading issues in teacher development.
Osallistuminen, eettinen pohdinta, dialogi ja kuunteleminen tulivat keskeisiksi opettajana kehittymisen ulottuvuuksiksi.
Gadamer’s conceptions of understanding as interpretation, prejudgement, human historicity, language, meaning, participation and dialogue served both the research activities and the research interests.
Gadamerin käsitykset koskien ymmärtämistä tulkintana, ennakkokäsitystä, ihmiseen historiallisuutta, kieltä, ymmärtämistä, osallistumista ja dialogia liittyivät sekä tutkimiseen että sen kohteisiin.
These studies both revealed and increased, for example, such mental resources as student autonomy, awareness of English, of learning, personal awareness and motivation.
Nämä opinnot sekä osoittivat että lisäsivät esimerkiksi sellaisia opiskelijoiden henkisiä voimavaroja kuten autonomisuutta, motivaatiota, tietoisuutta englannin kielestä, sen oppimisesta ja itsestä sen opiskelijana.
This period deepened and enriched the teacher’s professional development and revealed that a research study on the promotion of specific foreign language proficiency in one adult institution benefited the adult teacher’s professional development elsewhere and increased the justification of the whole research scheme.
Tämä jakso syvensi ja rikasti opettajan ammatillista kehittymistä ja vahvisti käsityksen siitä, että tutkimus vieraan kielen kielitaidon kehittämisestä yhdessä aikuisoppilaitostyypissä hyödyttää aikuisopettajan ammatillista kehitystä muissa oppilaitoksissa, mikä vahvistaa valitun tutkimusjärjestelyn oikeutusta.
The research on the promotion of oral English communication showed that plentiful, accessible opportunities for oral communication, ample participation and above all, a good study climate are extremely valuable characteristics of this kind of courses.
Tutkimus suullisen englannintaidon kehittymisestä osoitti, että runsaat ja helposti avautuvat mahdollisuudet englannin puhumiseen, runsas osallistuminen ja ennen kaikkea, hyvä opiskeluilmapiiri ovat äärimmäisen tärkeitä tällaisella kurssilla.
To conclude, this research showed that the promotion of the teacher’s professional development as a research is meaningful and giving also in the last decade of the career and also benefits the students.
Lopuksi voidaan todeta, että tutkimuksena toteutettu opettajan ammatillinen kehittyminen on merkityksellistä uran viimeisenäkin vuosikymmenenä ja siitä hyötyvät myös opiskelijat.
It is especially in groups where the participants’ English competence and proficiency differ that meaningful assignments and tasks of changing level, freedom in choosing what to say and continuously changing pairs and groups promote speaking.
Erityisen tärkeää ryhmissä, joissa osallistujien englannin tiedot ja kyky käyttää englantia ovat hyvin erilaisia, vapaus valita sanottavansa sekä jatkuva parien ja ryhmien vaihto edistävät oppimista.
This research deals with oral English communication among adults and the professional development of the teacher during the last decade of her career.
Tämä tutkimus tarkastelee aikuisten englannin suullista kielitaitoa ja opettajan ammatillista kehitystä työuran viimeisenä vuosikymmenenä.
A Study on the Promotion of Adults' Oral English Communication and Teacher Development in Liberal and Tertiary Education
Tutkimus aikuisten suullisen englannintaidon kehityksestä ja opettajanakehittymisestä vapaassa sivistystyössä ja kolmannen asteen koulutuksessa
The research philosophy and the decisions on how the research aims would be explored only took their final shape during the research process.
Tutkimusfilosofia ja päätökset tutkimusmateriaalin käsittelystä muotoutuivat tutkimuksen edistyessä.
The teacher’s professional development through self-initiated development resulted in increased, updated theoretical knowledge, exploration of her beliefs as a teacher and continuing construction of her personal theory and enthusiasm as a teacher.
Opettajan ammatillinen kehitys hänen itsensä suunnittelemana ja toteuttamana toi lisääntyvää ja päivitettyä teoreettista tietoa ja oman henkilökohtaisen teorian jatkuvan kehittämisen.
According to the research philosophy, the initially assumed views of theory and practice in language studies and the point of departure for teacher development were understood as a prejudgement that developed during the research.
Tässä tutkimusfilosofiassa alussa omaksutut teoreettisen ja käytäntöön liittyvät käsitykset kieliopinnoissa ymmärretään ennakkokäsityksinä, jotka kehittyvät tutkimuksen kuluessa.
These data were supplemented by the teacher’s course diaries, which also served the teacher’s professional development.
Lisätutkimusmateriaalina olivat opettajan päiväkirjat, jotka myös palvelivat opettajana kehittymistä.
The data for answering this research problem were elicited through two interviews, one after the course and another 12 months later, revealing how the students achieved their aim as speakers of English.
Ensimmäinen haastattelu toteutettiin kurssin päätyttyä ja toinen vuoden kuluttua, jolloin saatiin tietoa kurssin vaikutuksesta opiskelijoiden englannin käyttöön.
The research process began with two 45-hour parallel English courses designed and implemented by the teacher-researcher in liberal adult education.
Tutkimusmateriaalia hankittiin haastatteluissa tutkija-opettajan suunnittelemien kahden rinnakkaisen vapaassa sivistystyössä toteuttamien englannin kurssien jälkeen.
The research in oral English communication focussed on the question of how English studies support adult students of English in entering English speaker communities with a prerequisite competence level or, having achieved the target level, still lack proficiency in speaking English.
Englannin suullisen kielitaiton tutkimuksen kohteena oli, miten englannin opinnot tukevat aikuisopiskelijoiden mahdollisuuksia osallistua englanninkieliseen kommunikaatioon erilaisissa englantia käyttävissä yhteisöissä.
The empirical research was spontaneously followed by a postempirical research period within the researcher’s full-time occupation at a university of applied sciences (UAS), where the teacher’s professional development was supported by discussions and cooperation with colleagues, work among the students and conversations with them.
Siellä tätä postempiiristä tutkimusta edistivät keskustelut ja yhteistyö toisten opettajien kanssa sekä työskentely ja keskustelut opiskelijoiden kanssa.
The diary data for the teacher’s professional development at the UAS covered over two years.
Sen tutkiminen jatkui spontaanisti runsaan kahden vuoden aikana kirjoitettujen päiväkirjojen tuella opettajan päätoimisessa työssä ammattikorkeakoulussa.
The challenge is to understand what to choose, where, and why.
Haasteena onkin ymmärtää, mitä valita, minne ja miksi.
This new law is expected to add tens of thousands of new electric vehicle charging points to Finland.
Tämän uuden lain odotetaan lisäävän kymmeniä tuhansia uusia sähköautonlatauspisteitä Suomeen.
Also, the work focused on finding solutions from a very theoretical point of view, so practical calculations of efficiency improvements could have added value, especially from a business point of view.
Lisäksi työ keskittyi hakemaan ratkaisuja hyvin teoreettiselta kannalta, joten käytännön laskelmat tehokkuuden parantamisesta olisivat voineet tuoda lisäarvoa erityisesti asiantuntijanäkökulmasta katsottuna.
It is challenging to assess the effectiveness of the factors in relation to each other, as all the identified elements affect the solution's energy and cost-efficiency in one way or another.
Tekijöiden voimakkuutta suhteessa toisiinsa on haastavaa arvioida, sillä kaikki tunnistetut elementit vaikuttavat tavalla tai toisella ratkaisun energia- ja kustannustehokkuuteen.
In October 2020, the Parliament of Finland agreed on a new law requiring every condominium and non-residential property to invest in electric vehicle charging by 2025 if the site undergoes extensive renovation work or a completely new site is built.
Eduskunta hyväksyi lokakuussa 2020 uuden lain, jonka mukaan jokaisen uuden asuinrakennuksen ja yrityksen on investoitava sähköauton latausvalmiuteen tai sähköauton latauspisteisiin vuoteen 2025 mennessä, mikäli kohteessa tehdään kattavat peruskorjaus työt tai mikäli kyseessä on täysin uusi kohde.
The demand for charging electric vehicles in residential and commercial buildings grows as the number of electric vehicles increases.
Sähköautojen latauksen tarve taloyhtiöissä ja kaupallisissa kohteissa kasvaa sähköautojen määrän kasvaessa.
The results of the study show that factors affecting energy and cost efficiency include the age of the building, the heating system and the state of the electrical system, the available charging capacity, the system size, load management, smart charging, and the choice of charging device.
Tutkimuksen tulokseksi saatiin, että energia- ja kustannustehokkuuteen vaikuttaviin tekijöihin lukeutuvat rakennuksen ikä, lämmitysjärjestelmä sekä sähköjärjestelmän tila, saatavilla oleva latauskapasiteetti, järjestelmän koko, kuormanhallinta, älykäs lataus ja latauslaitteen valinta.
As a preliminary review for the empirical part, the theoretical part focused on the existing charging technology, requirements, and the Finnish market conditions.
Esiselvityksenä tutkimukselle teoriaosuudessa keskityttiin olemassa olevaan latausteknologiaan, vaatimuksiin ja Suomen markkinatilanteeseen.
However, differences in factors affecting energy and cost efficiency could be observed between residential and commercial properties.
Eroja energia- ja kustannustehokkuuteen vaikuttavissa tekijöissä voitiin kuitenkin havaita asuinrakennusten ja kaupallisten kohteiden välillä.
This work focuses on residential and commercial properties as multi-device systems will primarily be the ones to challenge local electrical systems and the carrying capacity of a low-voltage network.
Työ keskittyy taloyhtiöihin ja kaupallisiin kohteisiin, sillä ensisijaisesti usean latauslaitteen järjestelmät tulevat haastamaan paikalliset sähköjärjestelmät ja pienjänniteverkon kantokyvyn.
Significant improvements in energy and cost efficiency optimization could likely have been achieved by selecting pilot sites and with a building-specific approach.
On todennäköistä, että merkittäviä parannuksia energia- ja kustannustehokkuuden optimoimiseen oltaisiin voitu saavuttaa valitsemalla pilottikohteet, joille oltaisiin rakennuskohtaisesti lähdetty etsimään optimaalista latausratkaisua.
To conclude, this thesis provides a valuable preview on energy and cost-efficient charging systems for consumers, housing associations, and businesses interested in investing in a new charging system.
Lopuksi voidaan todeta, että tämä opinnäytetyö tarjoaa arvokkaan esikatsauksen energia- ja kustannustehokkaisiin latausjärjestelmiin kuluttajille, taloyhtiöille ja yrityksille, jotka ovat kiinnostuneita investoimaan uuteen latausjärjestelmään.
The work also sought to clarify how much different energy and cost-efficient charging systems cost and what creates the largest cost-share in the investment.
Lisäksi työ pyrki selkeyttämään, kuinka paljon erilaiset energia- ja kustannustehokkaat latausjärjestelmät kustantavat ja mikä investoinnissa on usein kalleinta.
The objective of this thesis is to clarify which features make an electric vehicle charging system energy and cost-efficient.
Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää, mitkä ominaisuudet tekevät sähköauton latausjärjestelmästä energia- ja kustannustehokkaan.
In order to achieve a more comprehensive overview of the efficiency and cost of charging systems, further studies could not only look into investment costs but also system maintenance costs.
Jotta saavutettaisiin kokonaisvaltaisempi katsaus latausjärjestelmien tehokkuuteen ja kustannuksiin, voisi jatkotutkimuksissa tarkastella investointikustannusten lisäksi myös järjestelmän ylläpitokustannuksia tai vertailla latausjärjestelmän infrastruktuurin vaatimuksia ja kustannuksia uudiskohteiden ja vanhojen rakennusten kesken.
Another significant finding of the work is that the larger the system, the lower the investment costs per installed kilowatt usually are.
Toinen työn merkittävä löytö oli, että investointikustannusten havaittiin laskevan asennettua kilowattia kohden, mitä suuremmasta järjestelmästä on kyse.
There are several of energy- and cost-effective charging solutions for consumers, housing associations, and businesses available in the market.
Markkinat tarjoavat useita energia- ja kustannustehokkaita latausratkaisuja kuluttajille, taloyhtiöille ja yrityksille.
The solution's content should always be customized to suit the needs of the property and the user.
Ideaalille latausjärjestelmälle ei ole yksiselitteistä kuvausta ja latausratkaisun sisältö tulee aina kustomoida kohteen ja käyttäjän tarpeiden mukaiseksi.
Quality assurance and confidence are linked in a positive way: the same factors that promote the quality of skills demonstrations and reliability of learning outcomes also increase confidence in assessments.
Osallisuus arvioinnissa edistää luottamusta Samat asiat, jotka varmistavat näyttöperusteisen arvioinnin laatua ja siten oppimistulosten luotettavuutta, lisäävät myös luottamusta näyttöperusteiseen arviointiin.
Skills demonstrations in upper secondary vocational qualifications are known as vocational skills demonstrations.
Näytöillä myönteisiä vaikutuksia Ammatillisissa perustutkinnoissa opiskelijan osaamista arvioidaan ammattiosaamisen näytöillä.
Skills demonstrations enable students to demonstrate their competence either at the workplace or in other surroundings that provide an accurate representation of the functional modules relevant to their occupational proficiency.
Näytöissä opiskelija osoittaa osaamisensa ja työelämän edellyttämän ammattitaidon työpaikoilla tai muutoin mahdollisimman aidoissa työtilanteissa tai -tehtävissä.