natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Publications in which archaeological finds are dated to the mid-sixth century are used as source material.
Tässä tutkimuksessa käydään läpi kaikki Juudan alueelta julkaistut arkeologiset löydöt, jotka on ajoitettu 500-luvun puoliväliin eaa.
The archaeological finds clearly indicate that several sites were destroyed during the early sixth century but the occupation in the region continued in a diminished form.
Arkeologista aineistoa on hyvin vähän tuhon jälkeiseltä ajalta ennen 400-luvun alkua eaa. ja siksi ajankohta on usein sivuutettu tutkimuksessa.
The old capital, Jerusalem, was abandoned and the regions north and south of Jerusalem became the new central regions.
Alueen uudeksi hallinnolliseksi keskukseksi tuli Jerusalemin pohjoispuolella sijaitseva Tell en-Nasbeh.
Judah started to recover slowly only during the fifth century BCE.
Juudan alue toipui hitaasti 500-luvun lopussa ja 400-luvun aikana eaa. Babylonian imperiumi ei näytä tukeneen provinssin toipumista millään tavoin.
Both interpretations are right concerning some aspects of the culture; others ceased while others continued through the sixth century but in a revised form.
Tämä tutkimus osoittaa, että massiivisen tuhon kokeneiden yhteiskuntien tutkimus on hankalaa ja että tietyt kulttuurin osa-alueet jakavat olemassaoloaan uusissa olosuhteissa, kun taas varsinkin resursseja vaativat osa-alueet muuttuvat voimakkaasti tai katoavat.
The little material evidence left from mid-sixth century BCE Judah has been interpreted as evidence of both continuity and discontinuity of the Iron Age II culture.
Raamatuntutkimuksessa Jerusalemin ja sen temppelin tuhoutumisen jälkeistä aikaa on tutkittu paljon ja monesta näkökulmasta, koska ajanjakso on vaikuttanut merkittävästi Vanhan testamentin syntyprosessiin ja juutalaisen uskonnon muokkautumiseen.
This is done in order to understand what the material culture reveals of the reality in Judah during the mid-sixth century BCE and why the material is interpreted in various ways by scholars.
Tutkijoiden näkemykset Juudan yhteiskunnasta 500-luvun puolivälissä eaa. poikkeavat toisistaan.
This was one of the reasons which slowed down recovery.
Enemmän tekstien joukosta löytyy niitä, jotka heijastavat tuhon aiheuttamaan traumaa.
The aim of this study is to understand the process of the collapse and reconstruction of the society during the sixth century BCE in Judah.
Vanhan testamentin tutkimuksessa on osoitettu, että Juudan kuningaskunnan tuhoutumisen jälkeen alueelle jäi asutusta.
While the building traditions ceased, the local pottery was produced continuously even though there were few types and only very few indicative types can be recognized.
Materiaalinen kulttuuri oli vaatimatonta, mutta paikallinen käyttökeramiikan tuotanto jatkui.
This process is approached using the model of post-collapse societies.
Tutkimuksessa selvitetään kuinka laajasti yhteiskunta tuhoutui ja minkälaisia yhteiskunnallisia oloja arkeologinen löytömateriaali heijastaa.
To Move or to Convene : Regulatory Circuits of Mat Fimbriae in Escherichia coli
Liikkua vai kokoontua : Mat fimbrian säätelykehät Escherichia coli -bakteerissa
The mat operon was expressed in vitro in Luria-Bertani broth exclusively by the isolates of the B2 phylogroup, and the mat expression was induced by low growth temperature, by acidic pH, and by elevated levels of acetate.
Mat fimbrian tuoton havaittiin rajoittuvan lihaliemi-tyyppisessä kasvuliemessä pääasiassa tautia aiheuttaviin B2-fyloryhmän kantoihin ja lisääntyvän matalassa lämpötilassa, matalassa pH:ssa ja korkeassa asetaattipitoisuudessa.
The pathogenic potential of E. coli is strongly influenced by laterally transferred genes, and pathogenic E. coli isolates are classified into distinct pathovars on the basis of the disease symptoms and the infection route.
Taudin oireiden, infektioreitin ja bakteerin virulenssitekijöiden perusteella tauteja aiheuttavat E. coli -kannat jaotellaan erillisiin ryhmiin, ns. patovaareihin.
Notably, these regulators form a network that reciprocally coordinates two opposite functions, Mat fimbriae-mediated adherence and flagella-driven motility.
Nämä proteiinit muodostavat säätelyjärjestelmän, joka koordinoi bakteerisolun kahta vastakkaista toimintaa, Mat fimbria -välitteistä sitoutumista pintaan ja flagella-välitteistä liikkumista nesteessä, mikä tehostaa E. coli -kasvuston muodostumista esimerkiksi kudospinnoille.
It is however becoming apparent that evolutionary adaptation to pathogenic lifestyles involves, in addition to gain and loss of genes, changes in the expression of fitness genes found both in pathogenic and commensal E. coli.
Bakteerilajin sopeutuminen ihmisen kannalta haitalliseksi voi uusien geenien saamisen ja/tai olemassa olevien geenien menettämisen lisäksi olla seurausta kannoille yhteisten geenien säätelymuutoksista.
Molecular genetics and genomic studies have identified four main phylogenetic groups in the E. coli species; the extraintestinal isolates of E. coli cluster mainly into the B2 phylogroup, whereas diarrheagenic E. coli isolates are found in various phylogenetic groups.
Lisäksi geneettisten analyysien perusteella E. coli -populaatiot jaetaan yleisesti neljään fylogeneettiseen pääryhmään (fyloryhmät A, B1, B2 ja D).
Escherichia coli is an extensively used model organism in molecular biology as well as an important human commensal and a versatile pathogen causing a repertoire of intestinal and extraintestinal infections.
Bakteeri on monimuotoinen ja pääasiallisesti harmiton suoliston ja synnytyskanavan mikrobiston jäsen, mutta siitä esiintyy myös tauteja, mm. suolistotulehduksia, virtsatieinfektioita sekä aivokalvontulehdusta, aiheuttavia kantoja.
Extensive genetic studies and analysis of a well-described strain collection revealed that the differential mat expression is due to phylogroup-associated variation in the structure of the mat upstream regulatory DNA.
Tutkimukseni osoittaa tämän eron olevan seurausta mat-rakennegeenejä edeltävän säätelyalueen pienistä, fyloryhmiin korreloituvista DNA-sekvenssieroista.
In this work, I investigated phylogenetic group -associated differences in promoter architecture and regulation of a conserved adhesin of E. coli, the Mat fimbria, and analyzed biological functions of this common organelle.
Väitöskirjassani tutkin E. coli -bakteerin solupinnan yleisen proteiinirakenteen toimintaa ja sitä koodaavien geenien säätelymekanismeja.
This thesis work presents a model for intra-species divergent evolution of regulatory DNA that supports phenotypic diversity within a bacterial species.
Mat fimbria on esimerkki bakteerilajin konservoituneesta ja yleisestä rakenteesta, jonka geneettisillä säätelyeroilla laji voi muodostaa solupinnaltaan erilaisia alapopulaatioita, mikä lisää lajin sopeutumista vaihteleviin elinympäristöihin.
This study identified the Mat fimbria as a novel determinant for temperature-dependent biofilm formation in E. coli.
Tutkimukseni osoitti tämän Mat fimbriaksi kutsutun filamenttimaisen rakenteen mahdollistavan bakteerin kasvun muovipinnalla biofilmissä eli pintaan kiinnittyneessä, liman ympäröimässä, järjestäytyneessä mikrobiyhteisössä.
Distribution of virulence and fitness genes in E. coli phylogroups and pathovars has been extensively studied, but our knowledge on possible differences in gene regulation within specific groups of E. coli remains limited.
Mat fimbrian tuottokyvyssä on havaittu eroja sekä patovaariryhmien että harmittomien kantojen välillä.
The mat operon is an early acquisition in the evolution of E. coli and has been maintained during evolution of the E. coli groups.
E. coli on perintöainekseltaan erittäin muuntelukykyinen.
Three-Dimensional Teachership : Situational Stories of Teachers who Teach French in Liberal Adult Education of Their own Career Path, Teachership and Textbook Selection
Kolmiulotteisena kerrottu opettajuus : Vapaan sivistystyön ranskan kielen opettajien tilanteisia tarinoita omasta urapolustaan, opettajuudestaan ja oppikirjan valinnastaan
I see textbook selection as a vital part of pedagogic planning and curriculum.
Työssäni näen oppikirjan valinnan tärkeänä osana opetuksen suunnittelua.
In this study liberal adult education teachers tell about themselves as teachers.
Tutkimuksessani vapaan sivistystyön työväen- ja kansanopistoissa työskentelevät ranskan kielen opettajat kertovat itsestään opettajina.
Dimensional model of understanding teachers and teachership functions as the main structuring principle throughout this report.
Opettajien tarkastelun dimensionaalinen lähestymistapa toimii työn keskeisenä jäsentävänä ajattelutapana läpi tutkimusraporttini.
My results consist of situational and thematic narratives that intent to describe three-dimensional teachership and type narratives that describe two different teacher ideal types.
Lopuksi luon kertomusten pohjalta tyyppikertomuksia, joissa kaksi opettajatyyppiä muotoutuvat kahden ideaalityypin kuviksi.
My research presents teachership as a three-dimensional phenomenon, which consists of career path, teachership and textbook selection.
Tutkimuksessani esitän opettajuuden kolmidimensionaalisena ilmiönä, josta olen opettajien opettajuuden lisäksi nostanut esiin heidän urapolkunsa ja oppikirjan valintansa dimensiot.
Liberal adult education is the institutional context of teachers' work and their work environment.
Vapaa sivistystyö on tutkimuksessani yleisen tason koulutuksellinen konteksti ja opettaja-ammattilaisten työskentely-ympäristö, jolla on merkityksensä opettajien toiminnan yleisen tason suuntaviivojen antajana.
As a research material collection method I have used episodic interview.
Aineistonkeruumenetelmänä olen käyttänyt episodista teemahaastattelua ja aineiston analyysin työkaluna narratiivista analyysiä.
I have analyzed my research material using narrative research method.
Tutkimukseni metodinen lähestymistapa on narratiivinen.
Out of three dimensions, textbook selection is least researched.
Kolmesta tutkimastani dimensiosta oppikirjan valintaa on aiemmin tutkittu hyvin vähän, vaikka se on olennainen osa opettajan työskentelyä.
I have chosen narrative analysis to construct narratives from semantic and episodic knowledge.
Aineistoni konstruoin narratiivisen, kertomuksia aineistostani luovan analyysin avulla situationaalisiksi kertomuksiksi sekä aineistosta rakentamani teemarakenteen mukaisiksi kertomuksiksi.
Full-time teachers from metropolitan area make up the majority of my research subjects.
Tutkimani opettajat ovat pääosin päätoimisia opettajia lähinnä pääkaupunkiseudun alueelta.
The analysis was undertaken by content analyses and interpreting the results of numeric indicators (AES and ITERS).
Aineisto analysoitiin sisällön analyysilla sekä käytettyjen mittareiden (AES ja ITERS) tuottamien numeeristen tulosten analyysillä.
The case study group included 12 toddlers and 4 adults.
Tämä tapaustutkimus toteutettiin 1-3-vuotiaiden lasten päiväkotiryhmässä, johon kuului 12 lasta ja 4 aikuista.
The data was collected by many methods, including play observation, interview and play environment observation.
Aineisto kerättiin monilla menetelmillä: lapsihavainnoinnin, kasvattajien haastattelujen sekä leikkiympäristön havainnoinnin kautta.
This case study took place in Southern Finland at the municipal day care center.
Tämä tutkimus toteutettiin tapaustutkimuksena eräässä eteläsuomalaisessa pienten lasten kunnallisessa varhaiskasvatusryhmässä.
According to previous studies play and playfulness are important concepts to children's development and learning.
Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että leikki ja leikillisyys ovat lapsen kehityksen ja oppimisen kannalta olennaisessa asemassa.
Additionally the exploiting of play differs in different situations: at some point play and playfulness was repetitive but in the others the usefulness of play wasn't recognized or it wasn't considered appropriate for a particular situation.
Toisissa tilanteissa leikki ja leikillisyys toistuvat, toisissa taas leikkiä ei hyödynnetä tai sitä ei mielletä tilanteen kannalta sopivaksi.
This leads to the question: is the usefulness of play and playfulness pedagogically recognized?
Tulokset johtavat kysymykseen: hyödynnetäänkö leikkiä ja leikillistä vuorovaikutusta pedagogisessa mielessä riittävästi?
The result was that children play in all kinds of situations but the features of play differ according to different activities.
Tutkimuksen tuloksena oli, että lapset leikkivät tai toimivat leikillisesti arjen erilaisissa tilanteissa, mutta leikillisyyden ominaisuudet vaihtelevat tilanteesta riippuen.
Toddler in Day Care Group : Chance to Play
Taapero leikin talossa : 1-3-vuotiaan lapsen mahdollisuus leikkiin päiväkotiarjessa
Conversation between adults helps to develop play and playful interaction.
Yhteisen pohdinnan myötä ryhmässä voidaan keskittyä leikin ja leikillisen vuorovaikutuksen kehittämiseen.
The implication of the study is that it is important to talk about the factors that influence play and playfulness.
Tulosten pohjalta implikaationa todetaan, että pienten lasten ryhmien kasvattajatiimeissä olisi hyvä keskustella leikkiin ja leikillisyyteen vaikuttavista tekijöistä.
Further the results confirm that the conditions and elements of play are important when supporting the play.
Tulokset vahvistavat lisäksi ajatusta siitä, että leikin edellytyksillä ja taustatekijöillä on merkitystä leikkiä tuettaessa, mutta erityisesti aikuisen sitoutuminen leikkiin ja vuorovaikutukseen on olennaista.
The study focuses on the pedagogical factors that have an influence on play possibilities.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli kuvata leikkiä ja leikillisyyttä arjen erilaisissa tilanteissa sekä tarkastella leikin mahdollisuuksiin vaikuttavia pedagogisia tekijöitä.
Also the role of adults in promoting play and playfulness was examined.
Lisäksi tutkimuksessa kiinnitettiin huomiota varhaiskasvattajatiimin toimintaan leikin ja leikillisyyden tukijoina päiväkotiarjessa.
The focus was to investigate toddlers' possibilities to play and explore different situations from the perspective of play and playfulness.
Tutkimuksessa tarkasteltiin 1-3-vuotiaan lapsen mahdollisuuksia leikkiin päiväkotikontekstissa sekä perehdyttiin arjen erilaisiin tilanteisiin leikin näkökulmasta.
Connection to other activities alongside playing situations is obvious.
Tuloksista ilmeni lisäksi, että leikin ja leikillisen toiminnan tietoinen hyödyntäminen on tilannesidonnaista.
However, there are very few Finnish studies on this topic.
Suomalaista tutkimusta aiheesta on kuitenkin kovin vähän.
Mistakes occurring at work have raised internationally steady amounts of attention throughout the entire 2000s.
Kiinnostus työssä tapahtuvia virheitä kohtaan on ollut kansainvälisesti tasaista koko 2000-luvun.
Additionally, earlier studies have mainly ignored the individual view; thoughts and emotions in a situation where a worker makes a mistake.
Lisäksi aiempi tutkimus on pitkälti ohittanut yksilön näkökulman; ajatukset ja tunteet tilanteessa, jossa työntekijä tekee virheen.
The first interview was a narrative one, and the second one a semi-structured one.
Ensimmäinen haastattelu oli kerronnallinen ja jälkimmäinen puolistrukturoitu.
The material was collected and analysed using a narrative research method.
Keräsin ja analysoin aineiston hyödyntäen narratiivista tutkimusmenetelmää.
Narratives about daycare workers' mistakes
Päivähoidon työntekijöiden virheitä koskevat kertomukset
Earlier studies have mainly focused on the best ways to avoid mistakes or to learn from them, as well as on factors that predispose to mistakes and failures.
Aiemmat tutkimukset ovat pääasiassa keskittyneet siihen, miten parhaiten välttää virheitä tai ottaa niistä opiksi sekä siihen, mitkä tekijät altistavat virheille ja epäonnistumisille.
In research publications, the latter is called counterfactual thinking.
Jälkimmäistä nimitetään tutkimuskirjallisuudessa kontrafaktuaaliseksi ajatteluksi.
For this thesis, six former or present daycare workers were interviewed, each of them twice.
Haastattelin tutkielmaani varten kuutta päivähoidon entistä tai nykyistä työntekijää jokaista kaksi kertaa.
The purpose of this thesis was to describe mistakes occurring in daycare and the emotions they evoke, as well as how these mistakes are reported to outsiders.
Tämän tutkielman tavoitteena oli kuvata päivähoidossa tapahtuvia virheitä ja niiden herättämiä tunteita sekä sitä, miten virheistä ulkopuoliselle kerrotaan.
These types of narratives were qualitatively different depending on whether the reported mistake was made by the person himself or herself or by a coworker.
Nämä kertomustyypit olivat laadullisesti erilaisia riippuen siitä, kerrottiinko omasta vai työkaverin virheestä.
The actual material comprised 18 narratives, each one describing a particular situation where a mistake was made by the interviewee or his or her coworker.
Varsinaisen aineiston muodostivat 18 kertomusta, joissa kussakin kuvattiin tietty oma tai työkaverin virhetilanne.
Through reporting styles and counterfactual thinking it was possible to detect five different types of narratives the daycare workers used for reporting mistakes.
Puhetyylien, tunteiden ja kontrafaktuaalisen ajattelun kautta oli löydettävissä viisi erilaista kertomustyyppiä, joilla päivähoidon työntekijät virheistä kertoivat.
The types of narratives were judgmental, evasive, learning, polishing and what if reports.
Kertomustyypit olivat tuomio-, väistö-, oppimis-, kiillotus- ja jossittelukertomus.
This thesis investigates the types of narratives told about mistakes.
Tässä tutkielmassa selvitetään, millaisia kertomuksia virheistä kerrotaan.
Further, the emotions perceivable in these stories are mapped together with how these narratives reflect the thoughts of alternatives to reality.
Lisäksi kartoitetaan, millaisia tunteita kertomuksista on hahmotettavissa sekä miten kertomuksissa näkyy vaihtoehtoisten todellisuuksien pohtiminen.
Narrative analysis was used to analyse various reporting styles, the emotional expressions used in them and the counterfactual thinking.
Käytin narratiivien analyysiä selvittääkseni kertomusten sisältämät erilaiset puhetyylit ja niissä läsnäolevat tunneilmaisut ja kontrafaktuaalisen ajattelun.
The participants (n=201) were a mix of fourth, seventh, eighth and ninth grade pupils.
Osallistujat (n=201) olivat neljäs-, seitsemäs-, kahdeksas- ja yhdeksäsluokkalaisia.
The mastery of computer use was best among pupils who used computers 2 3 hours a day.
Paras tietoteknisen osaamisen hallinta oli oppilailla, jotka käyttivät tietokonetta päivittäin 2-3 tuntia.
According to the results, pupils use computer and internet on a daily basis.
Tutkimuksen perusteella peruskoululaiset käyttivät tietokonetta ja internetiä päivittäin.
The subject of this study was primary and secondary school pupils' use of information and communication technologies (ICT).
Tämän tutkielman kohteena oli peruskoululaisten tieto- ja viestintätekniikan käyttö.
Boys play games more often than girls while girls search for information and communicate through web based applications.
Pojat pelasivat tyttöjä enemmän, kun taas tytöillä oli enemmän kokemusta tiedonhankinnasta ja kommunikoinnista verkossa.
The differences in ICT attitudes, experiences and mastery were analyzed by using T-test and One-way analysis of variance.
Tietotekniikka-asenteiden, käyttökokemusten ja hallinnan eroja tarkasteltiin T-testillä ja yksisuuntaisella varianssianalyysillä.
These schools are part of the "Finnable 2020" research project.
Tutkimuskoulut ovat mukana Vantaan perusopetuksen tieto- ja viestintätekniikka -hankkeessa sekä Finnable 2020 -tutkimushankkeessa.
Perceived usefulness increased with the amount of daily use.
Koettu hyöty kasvaa tietokoneen päivittäisen käyttömäärän perusteella.
The data from a web-based survey was analyzed by statistical methods.
Verkkokyselystä saatu aineisto analysoitiin tilastollisin menetelmin.
Pupils reflected in the interviews that using computers makes learning easier and more fun.
Haastatteluissa tietokoneiden käytön kuvattiin helpottavan oppimista ja tekevän koulutyöstä mukavampaa.
Majority of pupils like when computers are used at school.
Oppilaista suurin osa piti tietokoneiden käytöstä oppitunneilla.
The relationships between ICT experiences and mastery were analyzed by correlations and linear regression analysis.
Tietoteknisten käyttökokemusten ja tietoteknisen hallinnan yhteyttä tietotekniikka-asenteisiin analysoitiin korrelaatiokertoimien ja lineaarisen regressioanalyysin avulla.
The data was collected by web-based survey from two schools in the city of Vantaa.
Tutkimuksen aineisto kerättiin verkkokyselylomakkeella kahdesta vantaalaisesta peruskoulusta.
Pupils’ use of information and communication technologies : Technology attitudes, experiences and mastery
Peruskoululaisten tieto- ja viestintätekniikan käyttö : Tietotekniikka-asenteet, käyttökokemukset ja tietotekninen hallinta
Also mastery of computer use increased with the amount of daily use, but only to a point.
Myös peruskoululaisten tietoteknisen osaamisen hallinta kasvoi päivittäisen käyttömäärän perusteella tiettyyn käyttömäärän asti.
The quantitative results from the survey were later supplemented by interviewing pupils.
Kyselystä saatuja kvantitatiivisia tuloksia syvennettiin oppilashaastatteluilla, jotka analysoitiin teemoittelulla.
Attitudes towards ICT were defined as perceived self-efficacy, perceived enjoyment and perceived usefulness.
Tietotekniikka-asenteilla tarkoitetaan tässä tutkielmassa tietotekniikan käytöstä koettua itseluottamusta, koettua nautintoa ja koettua hyötyä.
These factors were then cross-referenced with each other as well as differences in pupils' gender, class and the amount of daily computer use.
Tavoitteena oli tutkia peruskoululaisten tietotekniikka-asenteita, käyttökokemuksia ja tietoteknistä hallintaa sekä näiden välisiä yhteyksiä ja eroja sukupuolen, luokka-asteen ja tietokoneen päivittäisen käyttömäärän perusteella.
These skills are often regarded as an important part of pupils' 21st century skills.
Tietoteknisellä hallintaorientaatiolla tarkoitetaan tietoteknisen osaamisen hallintaa ja tiedonhankinnan kriittisyyden hallintaa, jotka pohjautuvat oppilaiden 2000-luvun taitoja kuvaaviin luokitteluihin.
Boys' perceived self-efficacy was higher than girls , but there was no difference in ICT mastery, enjoyment or usefulness between genders.
Poikien koettu tietotekninen itseluottamus oli korkeampi kuin tyttöjen.
The results show that both ICT experience and mastery explain ICT attitudes, with higher experience and mastery reflecting in a more positive attitude towards ICT.
Tietotekniikan käyttökokemukset ja tietotekninen hallintaorientaatio selittivät oppilaiden tietotekniikka-asenteita.
We will focus on the weak form of correspondence, which explains how classical supergravity in five dimensions is related to four dimensional strongly interacting field theory.
Erikoisen mielenkiintoiseksi dualiteetin tekee se, että säieteoria sisältää gravitaation ja se on määritelty viidessä ulottuvuudessa, kenttäteoria puolestaan elää tämän avaruuden reunalla neljässä ulottuvuudessa ilman gravitaatiota.
The correspondence makes it possible to compute observables in strongly interacting field theories.
Dualiteetti tarjoaa luonnollisen tavan tarkastella tällaisia, vahvan kytkennän, teorioita.
In particular we derive results on the spatial string tension at finite temperature and thermodynamics of quantum chromodynamics.
Toinen tulos tarkastelee kvanttikromodynamiikan yleistä termodynamiikkaa ja kuinka voimme ymmärtää sitä dualiteetin avulla.
Two applications of the gauge/gravity duality
Dualiteetti perustuu holografiaperiaatteeseen.
The first application is to quantum chromodynamics.
Väitöskirjan yksi päätulos kvanttikromodynamiikasta liittyy kvarkkien potentiaalin määrittämiseen.
The second application is to condensed matter physics, namely quantum Hall transitions.
Yksi erityinen esimerkki on kvantittunut Hallin ilmiö, jota väitöskirjassa tarkastellaan.
The anti de Sitter/conformal field theory correspondence, or AdS/CFT for short, is an equivalence between a string theory with gravity defined on a space and a quantum field theory without gravity on the boundary of this space.
Vuonna 1998 tiedeyhteisö löysi mittagravitaatiodualiteetin, joka yhdistää tietyn gravitaatioteorian ja kenttäteorian.