natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The work resources varied individually.
Työn voimavarat vaihtelivat yksilöittäin.
My analysis consisted three stages: reduction, grouping and abstraction.
Analyysini muodostui kolmesta vaiheesta: pelkistämisestä, ryhmittelystä ja abstrahoinnista.
I used the data analysis method of material output that is inductive content analysis.
Käytin aineiston analyysimenetelmänä aineistolähtöistä eli induktiivista sisällönanalyysia.
The subject of the thesis is the theme interview of eight employees of the HOK Elanto Alepa chain.
Tutkielman aineistona on kahdeksan HOK-Elannon Alepa-ketjun työntekijän teemahaastattelua.
These included, for example, job tuning and avoidance of negative mood.
Näitä olivat esimerkiksi työn tuunaus sekä negatiivisen mielialan välttäminen.
The free time resources were largely the same, which people generally name themselves as important things.
Vapaa-aikaa koskevat voimavarat olivat pääpiirteittäin kaikilla haasteltavilla samoja, mitä ihmiset yleisestikin nimeävät itselleen tärkeiksi asioiksi.
The results clearly focused on social interaction and interaction resources, such as good time with customers and co-workers.
Tuloksissa painottui selvästi sosiaaliseen kanssakäymiseen ja vuorovaikutukseen liittyvät voimavarat, kuten hyvät hetket asiakkaiden ja työkavereiden kanssa.
In addition, I find employees' own resources to maintain or increase resources to support well-being at work.
Lisäksi selvitän työntekijöiden omia keinoja ylläpitää tai lisätä voimavaroja työhyvinvoinnin tukemiseksi.
The research also raised the interviewees' own means and actions to improve well-being at work.
Tutkimuksessa nousi esille myös haastateltavien omia keinoja ja tekoja työhyvinvoinnin parantamiseksi.
Resources of well-being at trade sector employees : Well-being at work in light of positive psychology
Voimavarat kaupan alalla : Positiivisen psykologian näkökulma työnhyvinvointiin
This study examined that empoyees in Alepa have a lot of resources at all levels.
Tämä aineiston valossa Alepan työntekijöillä ilmeni runsaasti voimavaroja kaikilla tasoilla.
In this thesis, I will look at the resources of well-being at work of trade employees in terms of customer service, organization, supervisor ship, teamwork and individual aspects of the individual.
Tarkastelen tässä tutkielmassa kaupan alan työntekijöiden työhyvinvointia tukevia voimavaroja asiakaspalvelun, organisaation, esimiestoiminnan, tiimityön sekä yksilön henkilökohtaisista näkökulmista.
The varying personality traits and individual strengths influenced the type of work that the interviewees named.
Vaihtelevat persoonallisuuden piirteet ja yksilölliset vahvuudet vaikuttivat siihen, millaisia työn voimavaroja haastateltavat nimesivät.
Organizational-level resources were felt as the benefits from the organization and the care of the employee.
Organisaatiotason voimavaroiksi koettiin organisaation tarjoamat etuudet ja työntekijästä huolehtiminen.
In terms of quantity, the most interviewed named the resources of the client and team level.
Määrällisesti eniten haastateltavat nimesivät asiakastason ja tiimitason voimavaroja.
The flexibility of the supervisor's level of resources, the sympathy of the supervisor, and thanks and the recollection of employees, increased.
Esimiestason voimavaroiksi nousivat joustavuus, esimiehen osoittama myötätunto ja kiitos sekä työntekijöiden muistaminen.
For example, family, friends and hobbies were considered as a resource.
Voimavaroiksi koettiin esimerkiksi perhe, ystävät ja harrastukset.
Individual-level resources were divided into the resources of leisure and work.
Yksilötason voimavarat jakautuivat vapaa-ajan ja työn voimavaroihin.
For example, work resources, breaks, and ease-of-work were experienced as work resources.
Työn voimavaroiksi koettiin esimerkiksi mieluiset työtehtävät, tauot sekä työstä irtautumisen helppous.
Verbal expressions consisted of direct questions, "I don’t understand/know/remember/don’t know how to –expressions, verbal word searches, teacher-centered expressions and repetitions.
Verbaaleja ilmaisuja olivat suora kysymys, "en ymmärrä/tiedä/osaa/muista"-ilmaisut, verbaalit sanahakupyynnöt, opettajalähtöiset ilmaisut ja toistot.
There were 21 pupils examined in total and there was a teacher as well as a special needs assistant in every classroom.
Tutkittavia oppilaita oli 21, ja jokaisessa luokassa työskenteli sekä opettaja että avustaja.
The teachers’ ways to help pupils were steering pupils towards solution, giving the right answer, explaining word meanings, using other pupils’ knowledge, steering pupils’ proceeding, code-switching and rephrasing.
Opettajien tavat auttaa oppilaita olivat johdattelu, suoran vastauksen antaminen, sanan merkityksen selittäminen, muiden oppilaiden hyödyntäminen, etenemistavan neuvominen, koodinvaihto sekä asian uudelleenmuotoilu ja toisto.
Also teachers’ ways to respond to pupils requests for help were examined.
Tutkimuksen kohteena olivat myös opettajien vastaukset oppilaiden avunpyyntöihin.
In Finland pupils with immigrant background usually start studying in an instruction preparing for basic education which is meant to create adequate language and study skills that are needed in the basic education classrooms.
Maahanmuuttajataustaiset lapset aloittavat opiskelunsa yleensä perusopetukseen valmistavasta opetuksesta, jonka tavoitteena on luoda riittävät kielelliset valmiudet ja opiskelutaidot suomen- tai ruotsinkielisessä perusopetuksessa pärjäämiseksi.
The increasing amount of pupils studying in their second language comes with the need to implement more reasearch in classrooms where communication does not happen in pupils’ first language.
Toisella kielellä opiskelevien oppilaiden määrän kasvu lisää tutkimuksen tarvetta luokkahuoneissa, joissa vuorovaikutus tapahtuu muulla kuin oppilaan omalla äidinkielellä.
Earlier studies also demonstrate that when studied in second language teacher’s help is needed in both problems with the language and problems with solving excersises.
Aiempien tutkimusten mukaan oppilaiden avuntarpeet toisella kielellä opiskeltaessa ovat sekä kielellisiin vaikeuksiin että tehtävän suorittamisen vaikeuteen liittyviä ongelmia.
Nonverbal expressions consisted of bodily word searches, body language and facial expressions.
Nonverbaaleja ilmaisuja taas olivat keholliset sanahakupyynnöt sekä kehonkieli ja ilmeet.
According to earlier studies the most conventional ways to attach teachers’ attention are addressing the teacher and raising hands.
Aiempien tutkimuksien perusteella tavanomaisimmat tavat kiinnittää opettajan huomio ovat opettajan puhuttelu ja viittaaminen.
The increasing immigration in Finland has led to a situation where pupils with immigrant background need to be considered even more than before.
Kasvavan maahanmuuton myötä tarve huomioida maahanmuuttajataustaiset oppilaat perusopetuksessa on korostunut.
During the filmed lessons the researchers also took notes and the teachers also gave some important information about the pupils that were examined such as how long they have lived in Finland.
Aineiston kuvaamisen aikana tutkittavista vuorovaikutustilanteista tehtiin myös kenttämuistiinpanoja ja luokkien opettajilta saatiin tärkeää tietoa oppilaiden taustoista, kuten ensikielestä ja Suomessa vietetystä ajasta.
The pupils’ ways of expressing their need for help were divided in two categories: verbal and nonverbal expressions.
Oppilaiden tavat ilmaista avuntarvettaan ja ymmärrysvaikeuksiaan jaettiin verbaaleihin ja nonverbaaleihin ilmaisuihin.
The data was transcribed and analysed by using conversation analysis as a method.
Aineisto litteroitiin niiltä osin, kuin se oli tarpeellista tämän tutkimuksen osalta, ja se analysoitiin keskustelunanalyysin keinoin.
According to the research results pupils in the instruction preparing for basic education strived for teacher’s attention by addressing teacher, looking at them as well as raising a hand and approaching the teacher.
Tutkimustulosten tarkastelu osoitti, että valmistavan luokan oppilaiden tavat kiinnittää opettajan huomio olivat opettajan puhuttelu, katse, viittaaminen ja opettajan lähestyminen.
Research data was filmed in four classrooms in different schools in the metropolitan area of Finland.
Tutkimuksen aineisto videokuvattiin neljässä eri pääkaupunkiseudun valmistavassa luokassa ja aineistoa kertyi yhteensä 7 tuntia 37 minuuttia.
Pupils' ways of expressing their need for help and teachers' ways to respond to them
Avuntarpeen ilmaiseminen ja opettajan tavat vastata avunpyyntöihin valmistavassa luokassa
The ways that pupils attempted to get teacher’s attention and express their need for help in the instruction preparing for basic education were examined and analysed in this research.
Tässä tutkimuksessa selvitettiin ja analysoitiin niitä tapoja, joilla oppilaat kiinnittävät opettajan huomion valmistavassa luokassa ja ilmaisevat avuntarpeensa.
The respondents were of different ages and from all over Finland.
Vastaajat olivat eri ikäisiä ja eri puolilta Suomea.
Littered interview materials have been analyzed by classifying.
Litteroitu haastatteluaineisto on analysoitu luokittelemalla.
Research material was collected by telephone interviews (N=9).
Aineisto kerättiin puhelinhaastatteluiden (N=9) avulla.
The Interviews were made by phone just to achieve a large geographical dispersion.
Aineistonkeruu suoritettiin puhelimitse juuri laajan maantieteellisen hajannan saavuttamiseksi.
The research questions were following: 1.Which factors affect the final disposal target for recyclable garments?
Tarkat tutkimuskysymykset olivat seuraavanlaiset: 1.Mitkä tekijät vaikuttavat kierrätettävän vaatteen loppusijoituskohteeseen?
The respondents mentioned several types of recycling trails all of which had good and bad sides.
Erilaisia kierrätysväyliä nousi esiin useita, joista vastaajien mielestä kaikilla oli hyviä sekä huonoja puolia.
In the future, information on clothing recycling should be added and information should be found easily.
Jatkossa tulisi lisätä vaatteiden kierrätystä koskevaa tiedotusta ja tiedon tulisi olla helposti saatavilla.
Finding clothes from the flea market demanded more effort.
Kirpputorilta vaatteiden löytäminen vaati enemmän vaivannäköä.
Objectives Target group of this study were the members of KonmariSuomi- group.
Tavoitteet Tutkimuksen kohderyhmänä olivat KonmariSuomi-ryhmän jäsenet.
Do consumers feel like they know enough about possibilities of recycling clothes?
2.Kokevatko kuluttajat tietävänsä riittävästi vaatteiden kierrätysmahdollisuuksista?
Results and conclusion The most important reasons for decluttering the wardrobe were lack of space and the need to update own clothing.
Tulokset ja johtopäätökset Tärkeimmät syyt vaatekaapin karsimiseen olivat tilanpuute sekä tarve vaatteiden päivitykselle.
Selling clothes at the flea market was very common, surprisingly attitude toward buying clothing second hand was often quite negative.
Omien vaatteiden myyminen kirpputorilla oli erittäin yleistä, silti suhtautuminen vaatteiden ostamiseen käytettynä oli usein melko negatiivista.
Finding information about clothing recycling was considered challenging and not all ot the information available was trustwothy.
Kierrätykseen liittyvän informaation löytämistä pidettiin haastavana eikä kaikki saatavilla oleva tieto ollut vastaajien mielestä luotettavaa.
Social media seemed to have expanded the recycling potential of clothing.
Sosiaalinen media oli laajentanut vaatteiden kierrätysmahdollisuuksia.
Methods The nature of this study was quantitative and research material was collected trough semi-structured interviews.
Menetelmät Tutkimusotteeni on laadullinen ja aineisto on kerätty puolistrukturoidun haastattelun avulla.
3.What is the attitude towards buying clothes secondhand?
Millaista on suhtautuminen vaatteiden ostamiseen käytettynä?
Many of respondenst aim for a more minimalistic wardrobe, hence when something new was purchased, some of the old pieces in the wardrobe were abandoned.
Monet vastaajista tavoittelivat minimalistisuutta omassa vaatekaapissa, joten uutta hankittessa luovuttiin vanhasta.
Target group of this study consists of members in KonmariSuomi-group.
Tutkimusjoukko koostui KonmariSuomi-ryhmän jäsenistä.
The group is intended for people who declutter their homes according to what has been taught in Maria Kondo´s books about decluttering.
Ryhmä on perustettu Marie Kondon raivausoppaiden ohjeiden mukaan kotiansa järjestäville.
What is the basis for choosing the next place for the garment and is there enough information about textile recycling available for consumers.
Millä perusteella vaatteen jatkopaikka valitaan ja koetaanko, että vaatteiden kierrätyksestä on tarpeeksi tietoa satavilla.
Views on clothing recycling by consumers believing in KonMari-Method
Konmarittajien näkemyksiä vaatteiden kierrätyksestä
The main voices where ways to act in clothing recycling and ways of purchasing clothing.
Pääluokkia muodostui kaksi, toimintatavat vaatteiden kierrätyksessä sekä toimintatavat vaatteiden hankinnassa.
In addition, I tried to to find out, what the attitude towards second hand clothing was.
Lisäksi pyrin selvittämään miten suhtaudutaan vaatteiden ostamiseen käytettynä.
The aim of this study was to find out visions about textile recycling of those who believe in Konmari-method.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää "konmarittajien" näkemyksiä vaatteiden kierrätyksestä.
The most important work partner?
Se kaikista tärkein työpari?
: Interaction between teacher assistant and teacher
: Koulunkäynninohjaajan ja luokanopettajan välinen vuorovaikutussuhde
The material was collected in December 2017 in one of the comprehensive schools in Helsinki metropolitan area.
Aineisto kerättiin joulukuussa 2017 eräästä pääkaupunkiseudun yhtenäiskoulusta.
The work pairs feel the relationship between them to be important because it has positive effects on the working community and the learning process of the children.
Työparit kokivat vuorovaikutussuhteen olevan tärkeä, koska sillä on myönteisiä vaikutuksia työyhteisössä ja lasten oppimisessa.
The work pairs think that the school environment is not fit for working if one is unwilling to co-operate.
Työparit pohtivat, että koulumaailmassa ei voi työskennellä, ellei ole halukas tekemään yhteistyötä.
In this study the theoretical background was supported by a previous literature review on the same topic.
Tässä tutkimuksessa teoriataustassa hyödynnettiin myös aiempaa kirjallisuuskatsausta samaan teemaan liittyen.
There are all dimensions of professional agency between the work pairs, and the subject oriented sociocultural approach is a significant part of the formation of an interactive relationship.
Työparien välillä esiintyi kaikkia ammatillisen toimijuuden ulottuvuuksia ja subjektikeskeinen sosiokulttuurinen lähestymistapa oli merkittävä osa vuorovaikutussuhteiden syntymistä.
In this study, the school building is not an influencing factor in the formation of interactive relationship, but the resources of the working environment advance the interactive relationship e.g. by alert phone system.
Tutkimuksessa koulurakennus ei ollut vuorovaikutussuhteisiin vaikuttava tekijä, mutta työympäristön resurssit edistivät vuorovaikutussuhdetta esimerkiksi hälytyspuhelinsysteemin avulla.
The interactive relationships are advanced by time spent together, appreciation, the clarity of the work roles and multiprofessional co-operation.
Vuorovaikutussuhdetta edistivät yhteinen aika, arvostus, työroolien selkeys ja moniammatillinen yhteistyö.
The material was collected by pair interviews with the semi-structured theme interview and the material was analysed by using material-oriented content analysis.
Aineisto toteutettiin työparihaastatteluna puolistrukturoidun teemahaastattelun avulla ja aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla.
The special needs assistants and class teachers feel that their interactive relationship should be improved considering the time resources by adding more time for them to spend together.
Koulunkäynninohjaajat ja luokanopettajat kokivat, että heidän keskinäistä vuorovaikutussuhdetta tulisi kehittää aikaresurssien suhteen lisäämällä heidän välilleen yhteistä aikaa.
The pairs did not work together or operate within the same cell of classrooms, but the special needs assistants worked as cell centred special needs assistants co-operating with the other class teachers of the same cell of classrooms although mainly they worked with the class teacher participating in the study.
Työparit eivät työskennelleet keskenään tai toimineet saman soluaulan sisällä, mutta työparien koulunkäynninohjaajat työskentelivät solukohtaisina koulunkäynninohjaajina tehden yhteistyötä myös saman soluaulan muiden opettajien kanssa, vaikkakin pääsääntöisesti haastattelussa mukana olleen luokanopettajan työparina.
These pairs were coded as work pair 1 and work pair 2.
Nämä työparit koodattiin tutkimuksessa työpari 1 ja työpari 2 tunnuksilla.
The purpose of the study was to examine which factors affect the formation of the interactive relationship between a special needs assistant and a class teacher and to explore if there is multiprofessional co-operation and professional agency between a special needs assistant and a class teacher.
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää mitkä tekijät vaikuttavat vuorovaikutussuhteen muodostumiseen koulunkäynninohjaajan ja luokanopettajan välillä sekä tutkia onko koulunkäynninohjaajan ja luokanopettajan välillä moniammatillista yhteistyötä tai ammatillista toimijuutta.
The theoretical background of the study was the concept of professional agency (ammatillinen toimijuus) by Anneli Eteläpelto (2017) which refers to the possibilities of influence of an employee and experientiality of their job.
Tutkimuksen teoriataustana toimi Anneli Eteläpellon (2017) ammatillinen toimijuus, jolla tarkoitetaan työntekijän vaikutusmahdollisuuksia ja kokemuksellisuutta omaan työntekoon liittyen.
The material was coded by using the theory by Eteläpelto (2017) and the conclusions drawn on the material were based on the theme categories created with the same theory.
Aineisto koodattiin Eteläpellon (2017) teoriaan nojaten ja aineistosta tehdyt johtopäätökset perustuivat teorian avulla tehtyihin teemaluokkiin.
The interactive relationships are weakened by space planning, rush, incompatibility of the pairs, turnover of the staff and the unappreciation of the special needs assistant in the working community.
Vuorovaikutussuhdetta heikensivät tilasuunnittelu, kiire, työparin yhteensopimattomuus, henkilökunnan vaihtuvuus ja koulunkäynninohjaajan arvostamattomuus työyhteisöissä.
Two pairs consisting of a third-class special needs assistant and class teacher were interviewed.
Haastateltavina olivat kaksi kolmannen luokan koulunkäynninohjaaja ja luokanopettaja työparia.
Subject focused sociocultural approach i.e. the idea of selves–that are shaped by experiences and values–is also connected to professional agency.
Ammatilliseen toimijuuteen liittyy myös subjektikeskeinen sosiokulttuurinen lähestymistapa eli käsitys ihmisten minuuksista, jotka muovautuvat kokemusten ja arvojen mukaisesti.
The role of volunteering in our society has varied in different ages.
Vapaaehtoistyön rooli yhteiskunnassamme on vaihdellut eri aikakausina.
Today, its role in our society has been established and its importance has been shown to be an important part of the maintenance and preservation of the welfare state.
Tänä päivänä sen asema yhteiskunnassamme on vakiinnutettu ja sen merkitys on osoitettu tärkeäksi osaksi hyvinvointivaltion ylläpitoa ja säilyttämistä.
At the same time, however, it has been found that the commitment of volunteers to action is more challenging.
Samaan aikaan on kuitenkin havaittu, että vapaaehtoisten sitouttaminen toimintaan on entistä haastavampaa.
The theoretical framework of this thesis consists of examining the phenomenon at the social level and defining the concept through previous studies and literature.
Tämän tutkielman teoreettinen viitekehys muodostuu ilmiön tarkastelusta yhteiskunnallisella tasolla sekä käsitteen määrittelystä aiempien tutkimuksien ja kirjallisuuden kautta.
The interviews were carried out by means of theme interviewing and material analysis in a phenomenological approach using the hermeneutical research record.
Haastattelut toteutettiin teemahaastattelun keinoin ja aineisto analysointiin fenomenologisella lähestymistavalla, jossa hyödynnettiin hermeneuttista tutkimusotetta.
It has also been decided to reflect on the benefits of volunteering; an individual or a society?
On myös päädytty pohtimaan, kumman etu edellä vapaaehtoistoimintaa tulisi kehittää; yksilön vai yhteiskunnan?
"So those altruistic and selfish reasons, they've gone hand in hand all the time" : Volunteer's experiences of commitment in online volunteering in Save the Children Finland
"Et ne altruistiset ja itsekkäät syyt, ne on kulkenu tässä koko ajan käsikkäin" : Vapaaehtoisten kokemuksia verkkovapaaehtoistoimintaan sitoutumisesta Pelastakaa Lapset ry:ssa
The results of this thesis showed that there were many factors relevant to their own motives and commitment, which were dependent on themselves, the background organization and the object of the volunteer's work, that is to say, helping children and young people, of other volunteers as well as of society.
Tämän tutkielman tulokset osoittivat, että merkityksellisinä omille motiiveille ja sitoutumiselle koettiin monia tekijöitä, jotka olivat riippuvaisia niin itsestä, taustaorganisaatiosta, vapaaehtoistyön kohteesta eli autettavista lapsista ja nuorista, toisista vapaaehtoisista kuin yhteiskunnastakin.
Previous studies have shown that volunteering motivation and voluntary commitment are both self-excited and self-directed motives.
Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että vapaaehtoisten motivaatio ja sitoutuminen vapaaehtoisuuteen muodostuvat niin itsestä poispäin suuntautuvista kuin itseen päin suuntautuvista motiiveista.
Based on the results of the thesis, it can be stated that the volunteers' commitment consists of motives that are far from the self and the more self-motivated motives, which is why the commitment of volunteers should increasingly consider the personal needs and expectations of the individual.
Tutkielman tulosten perusteella voidaan todeta, että vapaaehtoisten sitoutuminen muodostuu sekä itsestä poispäin suuntautuvista motiiveista että sitäkin enemmän itseen päin suuntautuvista motiiveista, minkä takia vapaaehtoisia sitoutettaessa toimintaan tulee huomioida entistä enemmän yksilön henkilökohtaiset tarpeet ja odotukset.
The purpose of this thesis was to find out what the volunteers in the online services of the Save the Children Finland find out to be relevant to their involvement in the activity and what the commitment of online volunteers is all about.
Tämän tutkielman tarkoituksena oli selvittää, mitä asioita Pelastakaa Lapset ry:n lasten ja nuorten verkkopalveluissa toimivat vapaaehtoiset kokevat merkitykselliseksi omalle toiminnassa mukana olemiselle ja mistä verkkovapaaehtoisten sitoutuminen muodostuu.
The material of the thesis consisted of nine online volunteer’s interviews from Save the Children Finland.
Tutkielman aineisto muodostui yhdeksän Pelastakaa Lapset ry:n verkkovapaaehtoisen haastattelusta.
Which ones of the teacher's actions support a successful transition to school?
Mitkä opettajan toimet tukevat onnistunutta siirtymää?
Earlier studies suggest that shy children receive less attention from the teacher and are not so happy with their social relationships than active children.
Aikaisempien tutkimusten mukaan ujot lapset saavat vähemmän huomiota opettajilta eivätkä he ole niin tyytyväisiä sosiaalisiin suhteisiinsa kuin aktiiviset lapset.
During the study, children transitioned to school.
Tutkimuksen aikana lapset siirtyivät kouluun.
One of the children felt afraid and anxiety towards all new things as the other one felt those only in social situations.
Toinen lapsista koki varautuneisuutta kaiken uuden edessä ja toinen vain sosiaalisissa tilanteissa.
I analyzed the results by using material based content analysis.
Aineiston analysoinnissa käytettiin aineistolähtöistä sisällönanalyysia.
The definitions of shy and withdrawn children are not unambiguous.
Ujouden ja arkuuden määritteleminen ei ole yksiselitteistä.