natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Differences between maps drawn on paper and spherical surface were examined by statistical methods.
Karttojen eroja tutkittiin tilastollisin menetelmin.
There was statistical significance between maps drawn on paper and on spherical surface in a category that measured how well continents were drawn on correct hemisphere as maps drawn on spherical surface got lower scores.
Ainut osa-alue, jossa tilastollisesti merkitsevä ero paperi- ja pallokarttojen välillä löytyi oli maanosien sijoittaminen oikealle pallonpuoliskolle, jossa pallolle piirrettäessä tulokset olivat heikompia.
Mental maps were given points in five different categories.
Piirretyt mentaalikartat pisteytettiin viidessä eri osa-alueessa, jonka jälkeen muodostettiin myös kartan yleistasoa kuvaavaa arvosana.
Results of this study point out that there seems to be very little difference on quality of children's mental maps whether those are drawn on paper or on spherical surface.
Tämän tutkimuksen tulosten perusteella voidaan siis todeta mentaalikartan laadun olevan melkein samalla tasolla riippumatta siitä piirretäänkö maailma projektoiden paperille vai suoraan pallon pinnalle.
There was no statistical significance between the general quality of the maps drawn on paper and on spherical surface.
Paperille ja pallolle piirrettyjen mentaalikarttojen yleistasoissa ei ollut tilastollisesti merkitsevää eroa.
They draw mental map of the world on paper from memory.
He piirsivät ulkomuistista maailmankartan ensin paperille ja myöhemmin pallolle.
Research questions became: 1.
Tutkimuksen tutkimuskysymyksiksi muodostuivat: 1.
The data was inspected using content analysis.
Aineisto analysoitiin sisällönanalyysiä käyttäen.
The informants were eight girls who had acted as peer mediators in a primary school in Helsinki in the school year 2014-2015.
Tutkimuksen tiedonantajat olivat kahdeksan lukuvuonna 2014-2015 vertaissovittelijana yhdessä helsinkiläisessä alakoulussa toiminutta tyttöä.
This is a qualitative study and the research material was collected by themed interviews.
Tämä tutkimus on laadullinen tutkimus, jonka aineisto hankittiin teemahaastattelua käyttäen.
However, its affect on pupil participation depended on the overall operational culture of the school and particularly the actions of individual teachers.
Vertaissovittelun oppilaita osallistava vaikutus sen sijaan oli koulun toimintakulttuurista ja erityisesti yksittäisistä opettajista riippuvainen.
Some of them applied the restorative approach well, others had a less restorative course of action.
Osa sovittelijoista toteutti restoratiivista lähestymistapaa sovittelussaan hyvin, osan toimintatapa ei ollut niinkään restoratiivinen.
How do restorative thinking and restorative approach manifest in the peer mediator students' descriptions of the mediation process?
Miten restoratiivinen ajattelu ja lähestymistapa näkyy vertaissovittelijaoppilaiden kertomuksissa sovittelutilanteista?
If the teachers of the school allowed the pupils to participate, the peer mediator students had strong experiences of participation.
Jos koulun opettajat sallivat oppilaiden osallisuuden, kokivat vertaissovittelijat voimakkaitakin osallisuuden tunteita, mutta osalla sovittelijoista oli myös täysin vastakkaisia kokemuksia.
Restorative peer mediation as a means of increasing pupil participation : A Qualitative study of peer mediator pupils' experiences
Restoratiivinen vertaissovittelu oppilaiden osallisuutta lisäävänä toimintana : Vertaissovittelijaoppilaiden kokemuksia
With the drawing up of the new 2016 curriculum the concept of pupil participation has played a major part in the discussions on care and education.
Uuden opetussuunnitelman tekemisen myötä oppilaiden osallisuuden käsite on ollut paljon esillä keskusteltaessa koulutuksesta ja kasvatuksesta.
How do the objectives of pupil participation and increasing communality in schools in the basics of the curriculum of basic education (2014) manifest in the experiences of the pupils acting as peer mediators?
Miten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 tavoitteet -oppilaiden osallisuus ja koulun yhteisöllisyys- näkyvät sovittelijaoppilaiden kokemuksissa sovittelutoiminnasta?
There were great differences in the restorative thinking of the peer mediator pupils.
Vertaissovittelijoiden restoratiivisessa ajattelussa oli suuria eroja.
The goal of this treatise is to survey the significance of peer mediation in pupil participation and as an activity aimed at increasing communality.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli kartoittaa vertaissovittelun merkitystä oppilaita osallistavana ja koulun yhteisöllisyyttä lisäävänä toimintana.
According to the findings of this study, peer mediation does increase communality.
Tämän tutkimuksen mukaan vertaissovittelu on koulun yhteisöllisyyttä lisäävä menetelmä.
Peer mediation has been seen as a way of enabling participation and increasing communality in schools.
Yhtenä osallisuuden mahdollistajana on nähty koulujen vertaissovittelutoiminta, jonka uskotaan myös lisäävän koulujen yhteisöllisyyttä.
Restorative thinking and restorative approach are essential in peer mediation.
Myös oppilaiden kyky vertaissovittelussa olennaiseen restoratiiviseen ajatteluun ja restoratiivisen lähestymistavan käyttöön oli kiinnostuksen kohteena.
Today, generic skills are considered increasingly important in order to succeed in working life.
Geneeriset taidot ovat tänä päivänä entistä tärkeämpiä työelämässä pärjäämiseen.
Objectives: Rapid and continuing changes in working life puts great pressure on universities to ensure that their students be provided with the tools and capabilities needed for encountering the growing challenges in the field of work.
Tavoitteet: Työelämän jatkuvat ja nopeat muutokset asettavat korkeakouluille suuria paineita taata opiskelijoille oikeanlaista opetusta ja välineitä kasvaviin haasteisiin työkentälle.
Students also assessed their self-regulation skills relatively high.
Opiskelijat arvioivat myös itsesäätelytaitonsa suhteellisen korkeiksi.
The study will also examine various of background variables (age, gender, previous studies, stage of the current studies, employment) for connection to the skills.
Tutkimus selvittää myös eri taustamuuttujien (ikä, sukupuoli, aiemmat opinnot, opintojen vaihe, työssäkäynti) yhteyttä kyseisten taitojen kohdalla.
Results and conclusions: The results imply that students' generic skills are developed during their studies.
Tulokset ja johtopäätökset: Opiskelijoiden geneeriset taidot ovat kehittyneet opintojen aikana.
The aim of this present study is to investigate the Faculty of Arts students' experiences of how university studies have supported them in the development of generic skills and self-regulatory skills.
Tutkimukseni tavoitteena on selvittää humanistisen tiedekunnan opiskelijoiden arvioita siitä, miten yliopisto-opinnot ovat tukeneet heidän geneeristen taitojensa kehittymistä sekä itsesäätelytaitojaan.
Previous studies and self- regulation skills were connected with the development of generic skills, but the connection must be explored further in future studies.
Aikaisemmat opinnot ja itsesäätelytaidot olivat yhteydessä geneeristen taitojen kehittymiselle, mutta yhteyttä tulee tutkia jatkossa vielä tarkemmin.
Methods: The research was quantitative and a questionnaire was used to investigate the skills of both Bachelor's and Master's degree students.
Menetelmät: Tutkimusote oli kvantitatiivinen ja tutkimuksen aineistona oli kyselylomake, johon vastanneita kandi- ja maisterivaiheen opiskelijoita oli yhteensä 245.
Regression analysis was carried out to investigate the connection between self-regulation skills, previous studies and the development of generic skills.
Regressioanalyysi tehtiin selvittämään itsesäätelytaitojen ja aiempien opintojen yhteyttä geneeristen taitojen kehittymiselle.
In addition, the study examines a possible connection for self-regulation skills and development of generic skills.
Lisäksi tutkimuksessa tarkastellaan itsesäätelytaitojen yhteyttä geneeristen taitojen kehittymiselle.
Previous studies and the stage of current studies were connected for the development of generic skills.
Aikaisemmilla opinnoilla sekä opintojen vaiheella oli yhteyttä geneeristen taitojen kehittymiselle.
According to previous studies, generic skills as well as self-regulatory skills play an important role in learning overall.
Geneeriset taidot sekä itsesäätelytaidot ovat aiempien tutkimuksien perusteella tärkeitä taitoja oppimisessa ylipäätänsä.
Master's students experienced their skills more advanced than Bachelor's students.
Maisterivaiheen opiskelijat kokivat taitojensa kehittyneen kandivaiheen opiskelijoita enemmän.
The generic and self-regulatory skills of students studying Faculty of Arts
Humanistisen tiedekunnan opiskelijoiden geneeristen taitojen kehittyminen ja itsesäätelytaidot
In total there were 245 participants from the Faculty of Arts. T-tests and One-way ANOVAs were conducted to explore the possible connection between background variables and development of generic skills and self-regulatory skills.
Geneeristen taitojen kehittymistä, itsesäätelytaitoja sekä taustamuuttujien yhteyttä näihin taitoihin tutkittiin t-testin ja varianssianalyysin avulla.
The study was conducted with a qualitative research approach.
Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena.
Five themes were derived, offering answers to the research questions.
Näin muodostettiin viisi analyysiluokkaa, joiden avulla saatiin vastaukset tutkimuskysymyksiin.
The data was collected with seven theme interviews from two fathers and five mothers of children aged 4–6.
Aineisto kerättiin seitsemällä teemahaastattelulla, joihin osallistui kaksi isää ja viisi äitiä, joilla oli vähintään yksi 4–6-vuotias lapsi.
Almost all parents had discussed meat with their children in some way, but nobody had told them about meat production in detail.
Lähes kaikki vanhemmat olivat puhuneet lihasta lastensa kanssa jonkin verran, mutta kukaan ei ollut kertonut yksityiskohtaisesti lihantuotannosta.
This topic is relevant because meat production and the ethics of eating meat are being widely discussed.
Aihe on ajankohtainen, sillä lihantuotannosta ja lihansyönnin eettisyydestä keskustellaan paljon.
Topics that parents experienced difficult were ones such as animals welfare and the violent phases of meat production, like slaughtering.
Hankaliksi keskusteluaiheiksi vanhemmat kokivat muun muassa eläinten hyvinvoinnin sekä lihantuotantoon kuuluvat väkivaltaiset vaiheet, kuten teurastuksen.
People are also more distanced from food production than ever before so it is interesting to study how they relay information about it to their children.
Ihmiset ovat myös entistä etääntyneempiä ruoan alkutuotannosta, joten on mielenkiintoista, millaista tietoa he välittävät aiheesta lapsilleen.
The research problem in this study was to recognize in which type of situation and by whose initiative discussion about meat took place, what topics they talked about and how parents reacted in those situations.
Tutkimusongelmana oli selvittää, millaisissa tilanteissa ja kenen aloitteesta lihaan liittyviä keskusteluja käytiin, mistä aiheista puhuttiin ja kuinka vanhemmat reagoivat tilanteisiin.
However, I claim that parents felt uncomfortable discussing topics that challenged them selves to think about them and evaluate their choices.
Vanhemmat kokivat epämukaviksi aiheet, jotka haastoivat heidät itse ajattelemaan aihetta ja jotka saivat heidät pohtimaan valintojaan.
By their actions parents were trying to protect their children because they felt like these topics were inappropriate for children and that they would stick to their children's minds causing anxiety.
Näin toimimalla vanhemmat pyrkivät suojaamaan lapsiaan, sillä kokivat kyseiset aiheet lapsille sopimattomaksi tai pelkäsivät lasten jäävän pohtimaan niitä ja ahdistuvan.
Parents avoided talking about these subjects or they answered with very simple answers.
Näistä aiheista puhumista useimmat vanhemmat välttelivät tai he kertoivat niistä yksinkertaistaen.
In the future it should be researched why parents leave the initiative to talk about meat to their children and how it affects the discussed topics.
Jatkossa tulisi tutkia tarkemmin, miksi vanhemmat jättävät keskustelualoitteen tekemisen lapsille ja kuinka se vaikuttaa keskustelunaiheisiin.
In the content analysis, open coding was done to the data and then the data was divided into themes and then re-connected.
Sisällönanalyysissa aineistolle tehtiin avointa koodausta sekä sen perusteella edelleen teemoittelua ja luokittelua.
How parents talk to children about meat and meat production
Vanhempien tapoja puhua lapsilleen lihasta ja lihantuotannosta
In this study the parents' different ways of talking about meat with their children are being described.
Tutkimuksessa kuvataan vanhempien erilaisia tapoja puhua lihasta lastensa kanssa.
This study's goal was to describe how parents talk to their children about meat and meat production.
Tutkimuksen tavoitteena oli kuvata sitä, kuinka vanhemmat puhuvat lapsilleen lihasta ja lihantuotannosta.
Before the interviews, the interviewees had read a book, Nakki lautasella (a children's non-fiction book about food and meat production), with or without their children.
Ennen haastattelua vastaajat olivat tutustuneet eläintuotannosta kertovaan Nakki lautasella -teokseen yksin tai yhdessä lapsensa kanssa.
Parents' way of talking about this subject was to answer child's questions when they came.
Keskustelut oli tyypillisesti käyty ruokapöydässä lasten aloitteesta ja useimpien vanhempien tapa puhua aiheesta oli vastata lapsen kysymyksiin hänen niitä esittäessään.
More research should be done about the connection between the discussion parents have with their children and how much children know about food origin.
Myös käytyjen keskustelujen vaikutusta lasten ruokatietämykseen tulisi tutkia lisää.
Fifteen of the interviews were transcript and analyzed using content analysis.
15 haastattelua litteroitiin ja analysoitiin sisällönanalyysia käyttäen.
The results show that the experiment situation was a positive or at least neutral situation to fourteen out of fifteen participants.
Tutkimustulokset osoittavat, että koetilanne oli positiivinen tai ainakin neutraali tilanne neljälletoista viidestätoista koehenkilöstä.
The present study is part of Handling Mind: Embodiment, Design and Creativity research project.
Tämä tutkimus on osa Handling Mind: Embodiment, Design and Creativity-tutkimushanketta.
This study has two main goals: 1) to shed light on the participants' opinions of an experiment they participated and 2) to map their problem solving strategies used in different clay forming task.
Tutkimuksella on kaksi tutkimustehtävää: 1) valottaa osallistujien näkemyksiä tutkimusasetelmasta ja 2) kartoittaa heidän ongelmanratkaisustrategioitaan erilaisissa savenmuovailu tehtävissä.
In the copying and design tasks problem solving was related to finding a quick and suitable technique to perform the task, whereas in the free improvisation tasks techniques were more experimental and clay material was a source of inspiration to many of the participants.
Kopiointi- ja suunnittelutehtävissä ongelmanratkaisu liittyi sopivan ja tarpeeksi nopean muovailutekniikan löytämiseen, kun taas improvisointitehtävissä tekniikat olivat kokeilevampia ja savi materiaalina oli inspiraation lähteenä monelle osallistujalle.
Both sides of problem solving are discussed in the present study.
Tässä tutkimuksessa käsitellään ongelmanratkaisun molempia puolia.
In clay forming tasks, problem solving is strongly connected to the material, which shows the importance of the embodied side of problem solving.
Savitehtävissä ongelmanratkaisu on vahvasti yhteydessä materiaaliin, joka on osoitus kehollisen puolen olennaisuudesta.
Discovering forms and playing with clay : Experiences of clay forming in an experiment
Muotojen etsimistä ja leikkiä savella : kokemuksia saven muotoilusta koetilanteessa
As the latest previous research has suggested in addition to the cognitive aspects, problem solving in design and crafts has embodied side too, that is, for example, related to the interaction with materials and tools.
Kuten viimeisimmät tutkimukset ovat osoittaneet, designiin ja käsityöhön liittyvässä ongelmanratkaisussa on kognitiivisen puolen lisäksi aina mukana myös kehollinen puoli, joka ilmenee esimerkiksi materiaalien ja työvälineiden käytön kautta.
In the experiment the participants performed three types of tasks: copying, design and free improvisation.
Koetilanteessa he tekivät kolmenlaisia tehtäviä: kopiointitehtäviä, suunnittelutehtäviä ja improvisointitehtäviä.
Setting or redefining goals and choosing working strategies are examples of the cognitive side of problem solving.
Ongelmanratkaisun kognitiivinen puoli näkyy tavoitteiden asettamisena tai uudelleen muotoiluna ja työskentelystrategioiden valintana.
There are some things to consider from the participants point of view, when planning new experiments, such as the timing, repetition of the same tasks and the total length of the experiment.
Joitain asioita on syytä ottaa huomioon osallistujien näkökulmasta uusia koeasetelmia suunniteltaessa.
Thirty participants from various fields of design participated drawing and clay forming experiment and were interviewed afterwards using stimulated recall method.
30 osallistujaa suunnittelun eri aloilta osallistuivat piirustus- ja savityötehtäviä sisältäneeseen tutkimukseen.
The release of Finnish nutrition recommendations in 2014 has caused a lot of debate both in public discourse and in various medias.
Vuonna 2014 julkaistut kotimaiset ravitsemussuositukset ovat saaneet runsaasti huomiota sekä julkisessa keskustelussa että eri medioissa.
The data were analyzed by qualitative research content analysis.
Käytin aineiston analysoimiseen laadullista sisällönanalyysia.
The purpose of nutrition education in schools is, among other things, to share knowledge from different view-points of nutrition.
Kouluissa toteutettavalla ravitsemuskasvatuksella pyritään muun muassa jakamaan tietoa erilaisista ravitsemuskäsityksistä.
The results show that both students and nutrition experts comprehend the nutrition discourse as a highly tensed phenomenon, where both experimental and scientific based knowledge argue.
Tulosten perusteella sekä lukiolaiset että ravitsemusalan asiantuntijat näkevät ravitsemuskeskustelun luonteeltaan hyvin jännitteiseksi ilmiöksi, jossa kokemuspohjainen ja tiedepohjainen tietokäsitys risteävät.
The experts consider that the teaching of home economics has a small but still visible status on contributing the healthy diet of adolescents.
Asiantuntijoiden näkökulmasta kotitalousopetuksella on pieni mutta näkyvä asema nuorten ravitsemuksen edistämisessä.
This perception endorses previous research results.
Havainto tukee osaltaan aikaisempia ravitsemuskeskustelusta tehtyjä tutkimuksia.
The empirical analysis of the study is based on two sets of data: 37 essays of nutrition written by students and five theme interviews conducted with nutrition experts.
Tutkimusaineisto koostuu 37 abiturientin ravitsemusaiheisesta kirjoitelmasta, sekä viidestä asiantuntijahaastattelusta.
Towards food know-how : viewpoints on the nutrition discourse and nutrition education in schools
Kohti ruokaosaamista : näkökulmia suomalaiseen ravitsemuskeskusteluun ja koulun ravitsemuskasvatukseen
Culture related to food education in schools should also be more coherent.
Tämän lisäksi koulun toimintakulttuurin tulisi olla ravitsemusasioissa yhtenäinen.
The students acknowledge science as the basis of nutrition knowledge but still consider that experimental expertise is needed to adapt nutrition knowledge into action.
Lukiolaiset hyväksyvät valtavirran ravitsemustiedon ravitsemuksen tietoperustaksi, mutta kokevat, että tiedon soveltamiseen tarvitaan kokemuksellista asiantuntijuutta.
The nutrition experts call for more critical thinking into nutrition education.
Asiantuntijat toivoisivat koulujen ravitsemuskasvatukseen lisää kriittistä ajattelua.
I also wanted to examine the experts' images over the status of home economics education in nutrition education.
Tarkoitukseni oli myös selvittää asiantuntijoiden näkemyksiä koulujen ravitsemuskasvatuksesta ja kotitalouden asemasta ravitsemuskasvatuksessa.
The purpose of this thesis is to examine upper secondary school students' and nutrition experts' viewpoints on the Finnish nutrition discourse.
Tämän tutkielman tarkoituksena on selvittää lukiolaisten ja ravitsemusalan asiantuntijoiden käsityksiä kotimaisesta ravitsemuskeskustelusta.
The purpose of the essays and the interviews was to map out the responders' experiences of and viewpoints on the Finnish discourse regarding nutritional knowledge.
Kirjoitelmilla ja haastatteluilla halusin kartoittaa nuorten ja asiantuntijoiden kokemuksia ravitsemuskeskustelusta.
How adolescents experience the discourse of nutrition and the status of home economics in nutritional education are vital topics in the field of home economics.
Ravitsemuskeskustelussa kotitaloustieteen kannalta tärkeitä teemoja ovat nuorten kokemukset käydystä ravitsemuskeskustelusta, sekä kotitalousopetuksen asema ravitsemuskasvatuksessa.
The debate around food and nutrition reflects into people's attitudes and is therefore relevant issue to be discussed in the field of home economics science.
Suosituksista käydyn ravitsemuskeskustelun heijastumisesta ihmisten käsityksiin ja mielikuviin on käyty keskustelua myös kotitaloustieteen piirissä.
Microglia might have a double role in the pathogenesis of Parkinson's disease.
Mikroglia kan ha en dubbel roll i patogenesen av Parkinsons sjukdom.
"Teachers do have more to life than teaching."
"Kyllä opettajalla on muutakin elämää kuin opettaminen."
The individual interviews were made either face-to-face or with Skype.
Haastattelut toteutettiin yksilöhaastatteluina joko kasvotusten tai Skypen välityksellä.
: Lifestyle-blogging and teachership
: Lifestyle-bloggaaminen ja opettajuus
The unit of analysis was a thought or an idea.
Analyysiyksikkönä oli ajatuskokonaisuus.
To present an authentic representation of one's self on the blog seems to be more of an aim than an achievable goal.
Aitous blogissa vaikuttaa olevan enemmin pyrkimys kuin mahdollinen päämäärä.
First the material was categorized and then combined into minor and, if possible, major categories.
Seuraavaksi aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin keinoin, kerättiin pelkistetyiksi ilmaisuiksi, joista lopuksi muodostettiin alaluokkia, ja jos mahdollista, yläluokkia.
Bloggers inevitably brand themselves by the material they decide to publish in their blogs and what they choose to omit.
Bloggaaja brändää itseään väistämättä sillä, mitä blogissaan jakaa ja mitä jättää jakamatta.
In the discourse of the teacher-bloggers was highlighted the teachers' right to privacy and private life.
Lifestyle-bloggaavien opettajien puheessa korostui kauttaaltaan opettajan oikeus omaan, yksityiseen vapaa-aikaan.
The aim is to discover, analyse and interpret how lifestyle-blogging teachers see their teachership in relation to their private life and how they experience the potential influence of lifestyle-blogging on their teachership.
Tavoitteenani oli kuvata, analysoida ja tulkita, miten lifestyle-bloggaavat opettajat näkevät opettajuutensa suhteessa yksityiseen minäänsä sekä miten he kokevat lifestyle-aiheisen blogin kirjoittamisen vaikuttavan heidän opettajuuteensa.
After that, 14 titles were created to help the analysing process.
Haastatteluaineisto litteroitiin, minkä jälkeen muodostettiin 14 kategoriaa analyysin helpottamiseksi.
The aim is also to examine how, why and where teacher-bloggers draw the line of privacy in their blog posts and whether drawing the line is influenced by their teachership.
Lisäksi tarkastelin miten, miksi ja mihin bloggaavat opettajat vetävät yksityisyyden rajan blogikirjoituksissaan, ja liittyykö rajanvetäminen omaan opettajuuteen.
Five teacher-bloggers who write public lifestyle-blogs were interviewed for this study.
Tutkimuksessa haastateltiin viittä julkista lifestyle-blogia kirjoittavaa opettajaa.
By leaving the teachership and everything that it includes outside of the blog teachers protect their teacherships and school communities.
Toisaalta taas opettajuuden ulkopuolelle jättämisellä suojellaan omaa opettajuutta sekä kouluyhteisöä.