natgillin/translations-raw huggingface dataset:
There is not yet study of this new document and values are even internationally one of the most neglected areas of research, despite values form a central part of education.
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteista 2016 ei ole vielä tehty juurikaan tutkimusta ja arvot ovat laiminlyöty tutkimusalue opetussuunnitelmien osalta kansainvälisestikin huolimatta niiden keskeistä merkityksestä kasvatuksessa.
The data of this qualitative study consists of existing documents the National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care 2016 and the draft-version of it. As I knew beforehand the word compassion existed in the draft- version, but it did not occur in the final document.
Laadullisen tutkimukseni tutkimusaineisto koostui valmiista dokumenteista Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016 sekä asiakirjan luonnosvaiheen versiosta.
I compared the National Core Curriculum and its draft- version.
Vertailin Varhaiskasvatussuunnitelman perusteita 2016 ja sen luonnos -versiota.
"Where on earth can I find the things to improve their self-esteem?"
"Mistä hitsistä mä pystyn löytämään niille semmosia juttuja mitkä vahvistaa niiden itsetuntoa?"
Four different artistic and practical study professionals were interviewed.
Tutkimuksessa haastateltiin neljää eri taito- ja taidekasvatuksen ammattilaista.
The data was collected in half-structured thematic interviews.
Aineistonkeruumenetelmänä oli puolistrukturoitu teemahaastattelu.
Despite the problematic voices, all the professionals found trust and motivation to encourage youths’ dreams and supporting their success.
Vaikka problematisoiviakin ääniä nousi esiin, kaikilla haastattelemiltani ammattilaisilta löytyi uskoa lasten ja nuorten unelmiin, onnistumiseen ja tukemisen mielekkyyteen.
Also, three themes and viewpoints were found on the data: viewpoint emphasizing youths’ possibilities and dreams, viewpoint emphasizing scientific approach and viewpoint emphasizing problematic issues.
Aineistoa myös tyypiteltiin kolmeen eri kategoriaan, jotka olivat nuorten mahdollisuuksiin ja unelmiin nojautuvat käsitykset, tieteelliseen ajatteluun nojautuvat käsitykset sekä problematiikan ja ongelmattomuuden esiintuova käsitys.
The theoretical frame for this study includes terms such as marginalization, marginalization prevention and self-efficacy.
Tutkimuksen teoreettinen viitekehys koostuu syrjäytymisestä, syrjäytymisen ehkäisemisestä ja minäpystyvyysuskomuksesta.
Youth marginalization is a nationwide and acknowledged issue, in which artistic and practical studies aims to provide a solution.
Syrjäytyminen on valtakunnallisesti merkittävä ongelma, johon myös taito- ja taidekasvatus pyrkii löytämään ratkaisuja.
: Artistic and practical subjects education professionals’ viewpoints on their work in prevention of youth marginalization
: Taito- ja taidekasvatuksen ammattilaisten käsityksiä työstään nuorten syrjäytymisen ehkäisemiseksi
What possibilities these professionals see in their work in marginalization prevention.
Millaisia mahdollisuuksia taito- ja taidekasvattajat näkevät omalla työllään syrjäytymisen ehkäisemissä?
This study aims to clarify the conceptions, experiences and possibilities professionals have in marginalization prevention.
Selvitän millaisia käsityksiä, kokemuksia ja mahdollisuuksia taito- ja taidekasvatuksen ammattilaisilla on syrjäytymisen ehkäisemisestä.
This qualitative case study analyzes artistic and practical subjects’ professionals’ viewpoints on children and youth marginalization prevention.
Tässä laadullisessa tapaustutkimuksessa tarkastelen taito- ja taideaineiden ammattilaisten käsityksiä lasten ja nuorten syrjäytymisen ehkäisemisessä.
The study finds that very scientific, critical and professional artistic and practical studies professionals work on the field of youth marginalization prevention.
Tutkimustuloksina havaittiin, että lasten ja nuorten syrjäytymisen ehkäisemisen parissa työskentelevät taito- ja taidekasvatuksen ammattilaiset ovat tieteellisesti, kriittisesti ja ammattitaitosesti ajattelevia.
In the analysis three major themes were found: practices, believes and experiences in marginalization prevention.
Aineistoa analysoitiin laadullisella teoriasidonnaisella sisällönanalyysillä teemoitellen menetelmiin, käsityksiin ja kokemuksiin syrjäytymisen ehkäisemisessä.
This study aims to answer following research questions: What viewpoints artistic and practical subjects’ professionals’ have on marginalization prevention?
Tutkimuskysymykset olivat: Millaisia käsityksiä taito- ja taidekasvattajilla on syrjäytymisen ehkäisemisestä?
The theory of this study includes artistic and practical education in formal and informal learning environments.
Teoriaosuudessa käsitellään myös taito- ja taidekasvatusta niin yleisesti kuin myös peruskoulun näkökulmasta.
In addition to these, I review the concept of resources through Hobfoll and Shirom’s (2001) COR theory and Bakker, Demerout and Verbeken’s (2004) JD-R model.
Näiden lisäksi käsittelen teoriassa työyhteisötaitoja sekä voimavarojen käsitettä Hobfollin ja Shiromin (2001) COR-teorian sekä Bakkerin, Demeroutin ja Verbeken (2004) JD-R-mallin mukaisesti.
A major change in work life occurred after the 1990 recession which increased work requirements due to intensified competition and shorter deadlines among others.
Työelämän muutoksen nähdään syntyneen 1990-laman jälkeen, jonka seurauksena työelämän vaatimukset ovat kasvaneet esimerkiksi kilpailun lisääntymisen ja tiukempien aikataulujen myötä.
The work itself encompassed the meaningfulness of the work and that the work was interesting, challenging and flexible.
Työllä itsessään työntekijät tarkoittivat työn merkitsevyyttä, ja sitä että työ koettiin mielenkiintoiseksi sekä sopivan haastavaksi ja joustavaksi.
I have analysed the interviews using discourse analysis.
Haastattelun olen analysoinut diskurssianalyysin tapaan.
The importance of the manager was considered less important than theory had suggested.
Esihenkilön tehtävä koettiin selkeästi teorian antamaa merkitystä pienemmäksi.
I have interviewed five employees working at two multinational corporations which operate in Finland.
Haastateltavat työskentelivät asiantuntijoina kahdessa eri yrityksessä, joista molemmat olivat suuria Suomessa toimivia kansainvälisiä yrityksiä.
The broader concept of workplace wellbeing consists of several subsections which are leadership, work community and values, work engagement, recovery and stress-adding factors.
Työhyvinvoinnin käsite koostuu erilaisista osa-alueista, ja tutkimuksessani olen eritellyt ne johtamiseen, työyhteisöön ja arvoihin, työnimuun, palautumiseen ja kuormittaviin tekijöihin.
Caring meant that the employees felt the company cared about them and showed it by for example sponsoring sporting events or offering free coffee.
Välittämisen merkityksellä työntekijät tarkoittivat, että yritys on heistä kiinnostunut ja näyttää sen erilaisilla tavoilla kuten ilmaisilla liikuntamahdollisuuksilla tai ilmaisella kahvilla.
These factors are health, work community, the work itself and caring.
Työhyvinvoinnin merkityksiksi nousivat terveys, työyhteisö, työ itsessään sekä välittäminen.
I conducted the interviews one on one in a semi structured format.
Haastattelut tein yksilöhaastatteluina puolistrukturoidulla teemahaastatteluilla.
A prerequisite for workplace wellbeing was that the employees were in charge of themselves and utilized the wellbeing opportunities at work.
Hyvinvoinnin edellytyksenä työntekijät kokivat, että työntekijällä on vastuu itsestään ja hän ottaa vastaan yrityksen tarjoamia mahdollisuuksia.
Health means that the company has good occupational health care and employees take care of their own health.
Terveydellä tarkoitetaan sekä toimivaa työterveyttä että omasta terveydestä huolehtimista.
In my literature review I discuss wellbeing at work and how work life has changed.
Tutkimuksen teoriassa olen perehtynyt työhyvinvoinnin käsitteeseen sekä työelämän muutokseen.
The thesis researches what employees see as important in workplace wellbeing and how the interviewees define an employee who enjoys a high level of workplace wellbeing.
Tutkimukseni tavoitteena on selvittää minkälaisia merkityksiä työtekijät antavat työhyvinvoinnin käsitteelle sekä miten hyvinvoiva työntekijä määrittyy haastateltavien puheissa.
The work community was seen as important and even more important than the manager.
Työyhteisön merkitys koettiin suureksi, ja työntekijät kokivat muun työyhteisön esihenkilön merkitystä suuremmaksi.
Important factors of workplace wellbeing : An employee perspective
Työntekijöiden antamia merkityksiä työhyvinvoinnin käsitteelle
Through discourse analysis, I found four factors the interviewees saw as important in workplace wellbeing.
Työntekijöiden haastatteluiden perusteella analysoin haastateltavien puheista työhyvinvoinnin merkityksiä.
When these four factors were present in an employee’s workplace, the worker was seen to enjoy a high level of workplace wellbeing.
Hyvinvoivan työntekijän nähtiin koostuvan edellä mainituista neljästä työhyvinvoinnin merkityksestä, mikäli nämä osa-alueet ovat yrityksessä kunnossa.
This thesis focuses on workplace wellbeing.
Tiivistelmä - Referat - Abstract Tässä pro gradu -tutkielmassa käsittelen työhyvinvointia.
Co-teaching is commonly understood as a teaching method, where two or more teachers equally share the responsibility of planning, implementation and evaluation of teaching.
Tiimiopettajuus on työtapa, jossa on kaksi tai useampi opettaja jakavat vastuun oppilasryhmän opetuksen suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista tasavertaisesti.
How Does Team-Teaching Develop in Craft Education Project of Elementary School?
Miten tiimiopettajuus rakentuu peruskoulun käsityöprojektissa?
The aim of this study is to analyze and interpret team-teachers' perceptions of co-teaching within a craft education project, in co-operation with Helsinki University´s Co4Lab-research.
Pro gradu -tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia tiimiopettajuutta käsityöprojektissa, joka liittyi Helsingin yliopiston Co4Lab-hankkeeseen.
The study highlighted that team-teaching is a very functional method of teaching in a craft project.
Tutkimus osoitti, että tiimiopettajuus oli toimiva työtapa peruskoulun käsityöprojektin opettamisessa.
There are many methods of co-teaching and it is said that team-teaching is the most intensive and well-developed method.
Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että tiimiopettajuus on yhteisopetuksen työtavoista kaikkein intensiivisin ja pisimmälle kehittynyt muoto.
Three of the participating teachers were class teaches and one was a craft teacher.
Tutkimukseen osallistui neljä pääkaupunkiseudulla peruskoulussa työskentelevää opettajaa, joista kolme toimii luokanopettajana ja yksi käsityön aineenopettajana.
Some teachers had other strengths; such as giving more support in education, structured teaching and schedules.
He osallistuivat enemmän oppilaiden kasvatustyöhön, loivat struktuuria ja aikatauluja sekä tarjosivat yleisohjeita työskentelyyn ja projektin edistämiseen.
It doesn´t take so much time to co-teach: small conversations with a team partner can lead to successful team-teaching.
Yhteisen suunnitteluajan löytyminen voi joskus olla vaikeaa, mutta tämä tutkimus osoittaa, että lyhyetkin keskustelut riittävät viemään tiimiopettajuutta ja projektia eteenpäin.
The teachers were interviewed in the summer of 2017, using a semi-structured theme interview and the research material was analyzed using qualitative content analysis.
Pro gradu -tutkimuksen tutkimusote on laadullinen, ja pääasiallisena aineiston hankintamenetelmänä olivat tutkimushaastattelut, joista lyhyet alkuhaastattelut tehtiin projektin alkuvaiheessa sekä laajemmat yksilöhaastattelut vuonna 2017.
Collegial support was an essential part of team-teaching.
Kollegan vertaistuki oli merkittävä osa tiimiopettajuutta, ja haasteista selvittiin yhteistyöllä.
The key elements of successful team-teaching were well-arranged co-planning, conversations with colleagues and the feeling of shared responsibility of teaching and evaluation.
Opettajien välinen yhteistyö tiimiopettajuuden muodossa vaatii sitoutumista, luottamusta, vuoropuhelua ja vastuunjakamista.
Co-planning and teamwork has got easier year by year, and teamwork has helped the leading of this kind of an educational project.
Pitempään tiimiopettajina toimineet opettajat olivat sitä mieltä, että projektinhallinta helpottui kahden opettajan yhteistyöllä.
The main part of the study is give a voice to teachers who are doing co-teaching together.
Tutkimuksen tavoit-teena on tuottaa tutkimustietoa luokanopettajien ja aineenopettajan välisestä tiimiopettajuudesta ja antaa vinkkejä tiimiopettajuuteen projektityöskentelyn kontekstissa.
The study explains how team-teaching is co-planned and arranged and how it has developed during the project.
Pro gradu -tutkimus selvittää, miten tiimiopettajuus rakentuu peruskoulun käsityöprojektissa ja minkälaisena opettajat kokevat tiimiopettajuuden omassa arjessaan.
Whenever teachers felt that they did not know enough about the technical craft details of the project, they could rely on their team-member and learn from each other.
Luokanopettajat kokivat välillä riittämättömyyttä käsityöhön liittyvien sisältöjen opettamisen suhteen.
Tiivistelmä - Referat - Abstract The consumption of snacks has increased during the last few years.
Tiivistelmä - Referat - Abstract Välipalojen kulutus on lisääntynyt viimeisten vuosien aikana.
Snacks were consumed at least three times per week, typically on a daily basis.
Välipaloja syötiin vähintään kolme kertaa viikossa, usein päivittäin.
Nowadays more common to replace complete meals with different kinds of snacks.
Yhä useammin täysipainoiset ateriat korvataan erilaisilla välipaloilla.
The research data was collected via a closed online group discussion combined with an online enquiry that were issued in a social network service Facebook.
Tutkimusaineisto on kerätty suljetun online-ryhmäkeskustelun ja internet-kyselyn avulla, jotka julkaistiin Facebook yhteisöpalvelualustalla.
Families' Free Time Snacks : Healthiness, Eating Rhythms and the Meaning of Bread
Välipalat lapsiperheiden vapaa-aikana : terveellisyys ja syömisen rytmit sekä leivän merkitys
Snacks were purchased usually from a supermarket and eaten at home.
Välipaloja ostettiin usein hyvin varustelluista ruokakaupoista ja nautittiin kotona.
The results of this study are aligned with previous studies related to snacks.
Tutkimuksen tulosten voidaan nähdä olevan linjassa aikaisempien välipalaa koskevien tutkimusten kanssa.
Snack practices during the free time of families with children were based on many food choices and foodscape factors, especially cost, taste and healthiness.
Lapsiperheiden vapaa-ajan välipalakäytännöt rakentuivat useista välipalan valintaan ja välipalaympäristöön kuuluvista tekijöistä, joista erityisesti hinta, maku ja terveellisyys koettiin tärkeinä kriteereinä.
The research data was supported by a commercial consumer survey about the consumption of bread in families with children.
Näiden lisäksi tutkimuksen aineistona on kaupallisen toimijan keräämä kvalitatiivinen kuluttajatutkimus lapsiperheiden leivän käytöstä.
The data gathered from the group discussion and the online enquiry were divided into three major themes that are healthiness, choosing a snack and foodscape.
Online-ryhmäkeskustelun kysymykset ja kyselylomakkeen kysymykset hahmoteltiin kolmen teeman mukaisesti, joita olivat terveellisyys, välipalan valinta ja ruokaympäristö.
The study reflects on how families with children experience healthy eating and how bread is involved in their snack culture.
Tutkimuksessa analysoidaan sitä, miten lapsiperheet näkevät terveellisen syömisen ja miten leipä näyttäytyy lapsiperheiden välipalakäytännöissä.
Bread was the most popular snack in families with children and bread was experienced to be healthy because of its richness in fibre.
Leipä oli lapsiperheiden suosituinta välipalaa ja se koettiin terveellisenä vaihtoehtona leivän sisältämän kuidun vuoksi.
The group discussion and the online enquiry both had 10 parent participants.
Online-ryhmäkeskusteluun osallistui ja internetissä kyselylomakkeen täytti 10 lapsiperheen vanhempaa.
In the future research could be made about how gender affects children’s and adolescents’ eating habits.
Tutkimusta voidaan soveltaa lasten ja nuorten ruokatottumusten tutkimiseen sukupuolen näkökulmasta käsin.
As a conclusion, healthiness was a desirable quality for snacks in families with children.
Johtopäätöksenä terveelliset välipalat nähtiin tavoiteltavana ominaisuutena lapsiperheissä.
The primary method of analysis in this study is material-based content analysis, even though quantitative methods were utilized in the online enquiry.
Tutkimus on pääosin laadullinen, mutta analyysissä on hyödynnetty kvantifiointia.
The purpose of the study is to find out what kinds of snacks are consumed in families with children during their leisure time and to clarify what kind of requirements the families have towards the snacks their children are consuming.
Mielenkiintoista on tietää, millaisia välipaloja lapsiperheissä syödään vapaa-ajalla ja minkälaisia lapsille suunnattuja välipaloja lapsiperheet toivovat markkinoille.
Families with children are hoping to find more options in snacks intended and designed for children that would be healthy as well.
Lapsiperheet toivoivat markkinoille lapsille suunnattuja terveellisiä välipalatuotteita, joissa huomioitaisiin pakkauksen sopivuus lapselle.
These themes were chosen in order to support the study questions.
Näiden kolmen teeman avulla saatiin rakennettua empiiriset kysymykset kumpaakin menetelmää varten.
This study examines what kinds of criteria do families with children have towards consuming snacks and how the healthiness of different snacks is taken into consideration.
Tutkimuskohteeksi valikoitui kysymys siitä, kiinnittävätkö lapsiperheet vapaa-ajalla huomiota terveellisiin välipaloihin ja mitkä kriteerit ovat lapsiperheiden välipalakäytäntöjen taustalla.
The thesis was a systematic literary review which is qualitative research.
Tutkimus oli systemaattinen kirjallisuuskatsaus, joka on laadullista tutkimusta.
The history books reinforce the prejudice about the Other and the hegemony of the West.
Historiankirjat ylläpitävät ennakkoluuloja Toisesta ja vahvistavat Lännen hegemoniaa.
The research results showed several challenges and opportunities in different methods.
Tutkimuksessa löytyi useita haasteita ja mahdollisuuksia eri menetelmistä.
Listening the experiences of Sami people also challenges epistemic racism.
Saamelaisten kokemusten kuuntelu haastaa myös episteemistä rasismia.
The Finn Roma mediators at school are not able challenge alone the prejudice and discrimination against them.
Koulussa romanivälittäjät eivät yksin pysty haastamaan romaneihin kohdistuvia ennakkoluuloja ja syrjintää.
"Finland is the Most Racist Country in the EU" : Heading Towards Antiracism Education
"Suomi 12 tutkitusta EU maasta rasistisin" : Matkalla kohti antirasistista kasvatusta
The thesis includes 8 peer reviewed articles published in different scientific journals and books.
Katsauksessa tutkittiin kahdeksaa eri tiedejulkaisuissa ja kirjoissa julkaistua vertaisarvioitua artikkelia.
The conclusions of this research are that the NGO workshops and materials can increase consciousness of racism, but fail to challenge it because of lack of defining racism as a micro and macro level phenomenon.
Tutkimuksen johtopäätöksien mukaan kansalaisjärjestöjen työpajat ja materiaalit lisäävät tietoisuutta rasismista, mutta eivät haasta rasismia, koska eivät määrittele sitä mikro- ja makrotason ilmiöksi.
The goal is to increase understanding about racism; how to discuss, teach and challenge this multidimensional phenomenon instead of avoiding or reinforcing it.
Tavoitteena on lisästä ymmärrystä rasismista; miten aiheesta voidaan keskustella, opettaa ja haastaa sitä välttelyn ja vahvistamisen sijaan.
One-day discrimination drama at school and the school experiences of Sami people are able to challenge structural racism by revealing discrimination as a system.
Yksipäiväinen syrjintädraama koulussa ja saamelaisten koulukokemukset haastavat rakenteellista rasismia tehden syrjintäjärjestelmää näkyväksi.
The key selection criteria was that the articles study racism from the antiracist point of view in the context of school and teaching.
Keskeistä aineiston valinnassa oli se, että artikkeleissa käsiteltiin rasismia antirasistisesta näkökulmasta suomalaisen koulun ja opetuksen kontekstissa.
The purpose of this thesis was to study researched antiracism education methods in Finland in the 21st century.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää 2010-luvulla Suomessa tutkittujen antirasistisen kasvatuksen menetelmiä.
The possibilities were challenging pupil`s explanations, directing conversation to norms, power and different identities, using new and critical questions, using drama, listening the experiences of racism experienced by minorities and discovering new structures to heal.
Mahdollisuuksia olivat oppilaiden selitysten pur-kaminen, keskustelun ohjaaminen normeihin, valtaan ja eri identiteetteihin, uusien ja kriittis-ten kysymysten sekä draaman käyttäminen, vähemmistöjen rasismikokemusten kuuntele-minen sekä uusien korjaavien rakenteiden ja ratkaisujen luominen.
The challenges were weakness in directing the conversation, using old questions, lacking critique of power and knowledge, not presenting the different dimensions of racism, trivializing and missing the historical connections to today`s world.
Haasteita olivat keskustelun ohjaamisen puutteet, vanhojen kysymysten käyttäminen ja vastakkainasettelun syntyminen, vallan ja tiedon kritiikin puuttuminen, kapea rasismikäsitys, ilmiön trivialisointi ja historiallisen yhteyden puute nykypäivään.
The purpose is to study the challenges and possibilities of antiracism education methods in schools and gather research done here for the teachers committed to social justice.
Tutkimuksen tavoitteena on koota yhteen täällä tutkittua tietoa tämän hetkisten menetelmien haasteista ja mahdollisuuksista sosiaaliseen oikeudenmukaisuuteen sitoutuneille opettajille.
For my literary review I chose recently published articles about antiracism or racism because in Finland the antiracism research field is still quite new and small.
Tutkimukseeni valitsin mahdollisimman uusia artikkeleita, jotka käsittelevät antirasismia tai rasismia.
The aim was also to find out if there is reason to be concerned about the situation of boys.
Lisäksi pyrittiin selvittämään, onko poikien tilanteesta syytä huolestua.
The results were compared to the theoretical framework.
Tuloksia verrattiin tutkimuksen teoreettiseen viitekehykseen.
"I guess I would read more if I found interesting books" : fifth and sixth grade boys’ thoughts on reading and literature assignments
"Lukisin varmaa enemmän jos löytäisin kiinnostavia kirjoja" : 5.- ja 6.-luokkalaisten vähän lukevien poikien ajatuksia lukemisesta ja kirjallisuudenopetuksen työtavoista
This study also used the data of Lukuklaani research project that executed a survey that was answered by 885 teachers.
Aineistona käytettiin lisäksi myös Lukuklaani-tutkimushankkeen syksyllä 2017 toteuttamaa kyselyä, johon vastasi 885 opettajaa.
Relatedness was also a significant factor in this study.
Myös yhteisöllisyys nousi merkittäväksi tekijäksi.
The data (in-terviews and Lukuklaani survey) was analyzed by theory-guided content analysis and categorized to themes.
Haastatteluja ja Lukuklaanin kyselyaineistoa analysoitiin teoriaohjaavan sisällönanalyysin avulla teemoitellen.
It appears that the concern about the situation of boys is not completely groundless because they seem to prefer other activities such as video games over reading.
Huoli pojista ei ole täysin aiheeton, sillä muut aktiviteetit, kuten videopelit, menevät usein lukemisen edelle.
The boys found reading boring even though everyone told they had red an interesting book sometimes.
Pojat kuvasivat lukemista tylsäksi, vaikka jokainen kertoi joskus lukeneensa kiinnostavaa kirjaa.