natgillin/translations-raw huggingface dataset:
We need more information about disability and to acknowledge the fact that being disabled should by no means be an obstacle for participating in working life.
Työelämään tarvitaan lisää tietoa kehitysvammaisuudesta ja siitä, että se ei ole este työnteolle.
This study focused on questions how well these interviewees have been able to use their self-determination and decide on the matters that touch their own personal lives as well as what kind of experiences of exercise of power they have faced.
Tutkielmani keskittyy kysymyksiin siitä, minkälaiselta itsemääräämisoikeus näyttää haastateltujen elämän taitekohdissa, minkälaisia vallankäyttöön liittyviä kokemuksia haastateltujen kertomuksissa ilmenee ja minkälainen toimijuus aikuisille on mahdollistettu elämän tärkeissä päätöksissä.
The aspect of this study is sociocritical given the fact that disability was studied through the hurdles rising from the rooted structures of society.
Tutkielmani tarkastelutapa painottuu yhteiskunnalliseen vammaistutkimukseen, jonka kautta tarkastelin vammaisuutta yhteiskunnan ja sen rakenteista nousevien esteiden kautta.
The ongoing discourse has lately been about the equal rights that disabled people should have within the field of education and working life.
Vammais- ja koulutuspoliittisissa linjauksissa on käyty diskurssia vammaisten yhdenvertaisesta osallistumisesta koulutukseen ja työelämään.
It became apparent that the education these interviewees have had, was largely determined by third parties instead of interviewees’ own personal choices.
Haastateltavieni kertomuksissa painottui pitkälti ennalta määritellyt koulutuspolut, joissa ei ollut tarjoutunut valinnanvaraa omille valinnoille.
The aim of this study was to analyze the stories of disabled people, when it comes to their school paths and working life.
Tarkastelin tutkielmassani kehitysvammaisten aikuisten kertomuksia koulutuspoluistaan ja työelämästään.
The approach was narrative, the narration focusing on turning points of the interviewees’ lives.
Tutkielmassani sovelsin kerronnallisuutensa puolesta narratiivista lähestymistapaa.
Burnout was said to include social, physical and mental aspects.
Uupumuksen koettiin sisältävän fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen näkökulma.
This study is a case study and the material used in this study was gathered from one high school.
Tutkimus on tapaustutkimus ja aineisto kerättiin yhdestä lukiosta.
We end the theoretical part by defining the term burnout and why is it considered an essential part of this study.
Viitekehyksen lopussa tarkastellaan uupumuksen käsitettä ja miksi se on olennainen osa tutkimusta.
Tiivistelmä - Referat - Abstract The aim of this thesis is to study high school students´ experiences with school dog activity, its effects on their well-being and burnout prevention.
Tiivistelmä - Referat – Abstract Tämän tutkimuksen tavoitteena on tutkia lukiolaisten kokemuksia koulukoiran yhteydestä heidän hyvinvointiinsa ja jaksamiseensa.
According to the students, dogs had a calming effect on them and they also reduced stress- and anxiety-related symptoms.
Opiskelijat kokivat koiran rauhoittavan heitä sekä vähentävän stressin, ahdistuksen ja jännityksen tuomia fyysisiä oireita.
Working with school dogs reduced anxiety and evoked feelings of pleasure.
Koiran kanssa toimiminen aiheutti opiskelijoissa mielihyväntunnetta ja vähensi ahdistusta.
School dogs were shown to have many beneficial roles.
Koulukoiralla koettiin olevan myös monia rooleja hyvinvoinnin edistäjänä.
High school students views on school dog activity and school dogs connection to well-being and dealing with stress
Lukiolaisten kokemuksia koulukoiratoiminnasta sekä koulukoiran yhteyksistä hyvinvointiin ja jaksamiseen
School dogs also helped the students meet new people and interact with each other.
Koulukoiran havaittiin auttavan opiskelijoita vuorovaikutustilanteissa ja se auttoi heitä tutustumaan uusiin ihmisiin.
The definition of well being and how it is emphasized in the national curriculum of Finnish high schools are also covered in this section.
Viitekehyksessä myös perehdytään hyvinvoinnin käsitteeseen ja siihen, miten se painottuu Lukion opetussuunnitelman perusteissa.
The interviewed students told that school dogs gave them support when they found themselves on the verge of a burnout.
Kaikki haastateltavat kokivat koulukoirasta olevan heille apua, kun he tunsivat olonsa uupuneiksi.
School dogs were seen as an essential part of students' well-being.
Koulukoiralla havaittiin olevan selkeä yhteys opiskelijoiden hyvinvointiin.
Dogs had a calming effect on students during burnout and they also raised positive feelings among students.
Koira sai lukiolaisissa aikaan positiivisia tunteita uupumuksen keskellä ja sillä oli rauhoittava vaikutus opiskelijoihin.
The theoretical part of the thesis addresses both animal assisted and dog-assisted activity.
Tutkimuksen teoreettisessa viitekehyksessä käsitellään eläin- ja koira-avusteista toimintaa sekä syvennytään tarkastelemaan koulukoiratoimintaa.
The attitudes towards school dog activity were also positive among students' families.
Koulukoiratoimintaan on suhtauduttu opiskelijoiden kotona myönteisesti.
Via skype meeting, five high school students were interviewed about their experiences of school dog activity.The results were analyzed based on the theoretical frame of the study and also based on content oriented analysis.
Tutkimuksen aineisto kerättiin haastattelemalla viittä lukiolaista, joilla oli kokemuksia koulukoiratoiminnasta omassa lukiossaan.
Having a school dog around during break was shown to evoke positive feelings in students.
Välituntisin tapahtuva koiran kanssa toimiminen aiheutti opiskelijoissa myös positiivisia tunteita.
The focus of this study is the students' views of dog assisted pedagogy.
Tutkimuksessa myös tutkitaan lukiolaisten näkemyksiä koulukoiratoiminnasta.
School dogs have a clear connection to students' well-being and their strengths during burnout.
Tutkimuksessa selvisi, että koulukoiralla on selkeä yhteys opiskelijoiden hyvinvointiin ja jaksamiseen.
The interviewed students saw many future opportunities for the school dog activity and gave a lot of ideas on how to expand it. All the students considered the school dog activity as a success in their school.
Opiskelijat kokivat koulukoiratoiminnalla olevan monia mahdollisuuksia myös tulevaisuudessa.
Here, too, the challenges were related to limited resources.
Haasteet liittyvät tässäkin rajallisiin resursseihin.
The study was carried out using qualitative methods.
Tutkimus toteutettiin laadullisin menetelmin.
The material was collected through a semi-structured interview in the spring of 2020 and analyzed by thematic analysis.
Aineisto kerättiin puolistrukturoidulla haastattelulla keväällä 2020 ja analysoitiin teemoittelemalla ja tyypittelemällä.
The class teacher has certain freedoms to carry out their work, so teaching takes place in a slightly different way in different classes.
Luokanopettajalla on tiettyjä vapauksia toteuttaa työtään, joten opetus toteutuu hieman eri tavalla eri luokissa.
The material consisted of interviews with seven classroom teachers.
Aineistona oli seitsemän luokanopettajan haastattelut.
Teaching is influenced by teacher education and one’s own personal experiences and beliefs.
Opettajuuteen vaikuttavat koulutus ja omat henkilökohtaiset kokemukset ja uskomukset.
Students need the skills of this subject for other subjects and outside of school.
Oppilaat tarvitsevat tämän oppiaineen taitoja muuhun koulunkäyntiin ja koulun ulkopuolellakin.
Class teachers reflect extensively on the importance of the skills in this subject to the student.
Luokanopettajat pohtivat laajasti tämän oppiaineen taitojen merkitystä oppilaalle.
Differences in competence can be related to the teaching of those who are still learning Finnish as well as to the teaching of pupils in need of special support.
Osaamiserot voivat liittyä suomea vasta opettelevien opetukseen kuin myös tuen tarpeessa olevien oppilaiden opetukseen.
As one of the effective methods to support students' motivation and learning, they mentioned action-based learning that is suitable for teaching grammar, for example.
Yhdeksi toimivaksi oppilaiden motivaatiota ja oppimista tukevaksi menetelmäksi he mainitsivat toiminnalliset opetusmenetelmät, jotka sopivat esimerkiksi kieliopin opetukseen.
The purpose of this study was to find out how class teachers perceive one of the most important subjects in primary school.
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, miten luokanopettajat käsittävät yhden peruskoulun tärkeimmistä oppiaineista.
Class teachers described the different teaching methods they use in teaching mother tongue and literature.
Luokanopettajat kuvasivat erilaisia opetusmenetelmiä, joita he käyttävät äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa.
Mother tongue and literature is a broad subject that encompasses many aspects.
Äidinkieli ja kirjallisuus on laaja oppiaine, johon kuuluu monia osa-alueita.
The work of a class teacher involves much more than just teaching subjects.
Luokanopettajan työhön kuuluu oppiaineiden opettamisen lisäksi paljon muutakin.
This study shows that in order to be an expert in mother tongue and literature a classroom teacher must have diverse knowledge.
Tämä tutkimus osoittaa, että ollakseen äidinkielen ja kirjallisuuden asiantuntija täytyy luokanopettajalla olla monipuolista tietoa.
This study found that class teachers perceive mother tongue and literature as a diverse school subject that would require additional time resources to teach.
Tässä tutkimuksessa huomattiin, että luokanopettajat käsittävät äidinkielen ja kirjallisuuden monipuolisena oppiaineena, jonka opetukseen tarvitsisi lisää ajallisia resursseja.
Mother tongue and literature appear to class teachers from many different perspectives.
Äidinkieli ja kirjallisuus näyttäytyy luokanopettajille monesta eri näkökulmasta.
The aim of this study is to find out what kind of assumptions and experiences primary school class teachers have about mother tongue and literature as a school subject and its teaching.
Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää, millaisia käsityksiä ja kokemuksia alakoulun luokanopettajilla on äidinkielen ja kirjallisuuden oppiaineesta ja sen opettamisesta.
Class teachers’ assumptions and experiences on mother tongue and literature
Luokanopettajien käsityksiä ja kokemuksia äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineesta
In addition, class teachers saw this subject strongly as a tool whose skills management enables the rest of schooling.
Luokanopettajat näkevät äidinkielen ja kirjallisuuden lisäksi vahvasti väline-aineena, jonka taitojen hallinta mahdollistaa muun koulunkäynnin.
Reading, writing, interaction skills and multi-literacy were highlighted as important skills.
Tärkeiksi taidoiksi nostettiin esiin luku- ja kirjoitustaidon lisäksi vuorovaikutustaidot ja monilukutaito.
The differences in competence between students bring challenges to the teaching of mother tongue and literature.
Äidinkielen ja kirjallisuuden opetukseen haasteita tuovat oppilaiden väliset osaamiserot.
The data was also described generally.
Lisäksi aineistoa kuvailtiin yleisellä tasolla.
This thesis is a data driven qualitative study that describes, analyses, and interprets the studied phenomenon.
Tämä tutkielma on aineistolähtöinen laadullinen tutkimus, jonka tarkoituksena on kuvailla, analysoida ja tulkita tutkittavaa ilmiötä.
The others are the Responsible Citizen, Craft Skills, and Learning Environments and Tasks.
Muut teemat ovat Vastuullinen kansalainen, Käsityötaidon hallinta sekä Oppimisympäristö ja oppimistehtävät.
The local Finnish curriculums are renewed in Finland whenever the national core curriculum gets renewed.
Paikallisia opetussuunnitelmia uudistetaan Suomessa aina valtakunnallisen opetussuunnitelmauudistuksen myötä.
Content analysis was used to find relevant concepts, which were categorized into five major themes.
Sisällönanalyysin avulla aineistosta etsittiin merkityksellisiä analyysiyksiköitä, joista muodostettiin luokittelun avulla viisi suurempaa teemaa.
The Diversity of Craft Education Curriculums : Content Analysis of Local Craft Education Curriculums
Käsityön opetussuunnitelmien värikäs joukko : sisällönanalyysi paikallisista käsityön opetussuunnitelmista
According to Saarinen the renewal process in different parts of Finland was quite diverse.
Prosessit olivat Saarisen mukaan rakenteeltaan hyvin vaihtelevia ympäri Suomea.
The main themes were found to be the Active learner, and Crafting and crafting techniques.
Teemoista vahvimmin olivat edustettuina Aktiivinen oppija ja Tekeminen ja tekniikat.
The study found that the local curriculums vary greatly, some are short, and some extremely broad. Nearly all the curriculums list techniques and working methods used in lessons.
Osa on lyhyitä, osa hyvin laajoja ja melkein kaikissa luetellaan käsityötunneilla mahdollisesti käytettäviä tekniikoita ja työtapoja.
The aim of craft education in schools is to strengthen both the student’s craft skills and learning skills through the craft process.
Koulukäsityön tavoitteena on siis kokonaisen käsityöprosessin kautta vahvistaa sekä oppilaan käsityötaitoa että oppimaan oppimista.
In her master’s Thesis, Sanni Saarinen has determined that the local curriculums were executed using varied methods.
Sanni Saarinen on pro gradu -tutkielmassaan selvittänyt, että paikallisia opetussuunnitelmia työstettiin uusimman opetussuunnitelmauudistuksen yhteydessä eri kokoonpanoilla ja monipuolisesti erilaisia menetelmiä käyttäen.
16 local craft education curriculums from different regions in Finland were used as data.
Aineistona toimi 16 paikallista käsityön opetussuunnitelmaa ympäri Suomea.
Through analysing the content of local curriculums, five themes were found in craft education.
Sisällönanalyysin avulla aineistosta nousi esiin viisi teemaa, joista käsityönopetus näyttää koostuvan paikallisia opetussuunnitelmia tarkastelemalla.
The objective of this study is to analyse the local curriculums in craft education and determine which goals and contents are emphasized.
Lisäksi selvitetään, mitä käsityön oppiaineen tavoitteita ja sisältöalueita niissä erityisesti painotetaan.
Connections between the variables were observed by correlations and the change by repeated measures t-test, repeated measures analysis of variance (ANOVA), and frequency table.
Muuttujien yhteyksiä analysoitiin korretaatioilla ja intervention jälkeistä muutosta toistettujen mittausten t-testillä, toistettujen mittausten varianssianalyysillä (ANOVA) sekä frekvenssitaulukolla.
The data of this study consist of the questionnaires conducted at the beginning and end of the intervention.
Tutkimuksen aineisto koostui intervention aikana toteutetuista alku- ja loppukyselyistä.
Mental problems and symptoms can also follow into working life, so the prevention of challenges is also important in the light of the students' later ability to work and be well.
Opiskeluaikana alkanut oireilu voi seurata myös työelämään, joten haasteiden ennaltaehkäisy on tärkeää myös opiskelijioden myöhemmän työkyvyn ja hyvinvoinnin valossa.
Research and development of interventions that aim to enhance well-being is important, because challenges in students' well-being easily effect the study progress and success.
Hyvinvointiin vaikuttavien interventioiden tutkiminen ja kehittäminen on tärkeää, sillä haasteet opiskelijoiden hyvinvoinnissa vaikuttavat herkästi opintojen etenemiseen ja opintomenestykseen.
More research is needed on the individual-level changes and the long-term effects of the intervention on well-being and study-related burnout.
Hyvinvointi-intervention aikaansaamista yksilötasoisista muutoksista sekä pitkäkestoisista vaikutuksista hyvinvoinnille ja uupumusriskille tarvitaan lisää tutkimusta.
The effects of the intervention suggest that the well-being of university students can be supported by online intervention course combining ACT practices and study skills.
Intervention vaikutuksiin liittyvät tulokset antavat viitteitä siitä, että yliopisto-opiskelijoiden hyvinvointia on mahdollista tukea verkkointerventiolla yhdistämällä hyväksymis- ja omistautumisterapiaan perustuvat harjoitukset suunnitelmallisen opiskelun taitojen tukemiseen.
Tiivistelmä - Referat - Abstract Mental problems are an increasing challenge among university students.
Tiivistelmä - Referat – Abstract Korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointia heikentävän psyykkisen oireilun on todettu olevan yleistä ja lisääntymään päin.
Psychological flexibility and organised studying as ways to enhance student well-being
Psykologinen joustavuus ja suunnitelmallisen opiskelun taidot yliopisto-opiskelijoiden hyvinvoinnin tukena
Several intervention studies have confirmed that psychological flexibility can also be promoted by using acceptance and commitment therapy’s (ACT) methods.
Psykologisen joustavuuden on havaittu olevan hyvinvointia monella tavalla edistävä tekijä, jota on mahdollista tukea hyväksymis- ja omistautumisterapian harjoitteisiin perustuvien interventioiden avulla.
The purpose of the study was to determine the effects of an internet-based intervention on university students’ well-being and study skills.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää minkälaisia vaikutuksia psykologisen joustavuuden ja suunnitelmallisen opiskelun taitojen tukemiseen tähtäävällä verkkomuotoisella interventiolla on yliopisto-opiskelijoiden hyvinvoinnille.
The results showed that students’ psychological flexibility, well-being, and organised learning skills increased as perceived stress and study-related burnout decreased.
Kohti parempaa opiskelua –kurssin hyvinvointi-interventioon osallistuneiden koehenkilöiden psykologinen joustavuus, koettu hyvinvointi ja suunnitelmallisen opiskelun taidot lisääntyivät, kun taas koettu stressi ja opiskeluun liittyvä uupumus vastaavasti vähentyivät.
74 university students participated in an intervention study conducted with an experimental control setting.
Koe-kontrolliasetelmalla toteutettuun interventiotutkimukseen osallistui 74 yliopisto-opiskelijaa (koeryhmä n=38, kontrolliryhmä n=36).
Students’ psychological flexibility, well-being, experiences of stress, study-related burnout and organised studying were measured with questionnaires.
Tutkimuskysymykset olivat: Millä tavoin opiskelijoiden psykologinen joustavuus, koettu hyvinvointi ja stressi, opiskeluun liittyvä uupumus sekä suunnitelmallisen opiskelun taidot ovat yhteydessä?
The aim of the intervention was to enhance student’s psychological flexibility and organised studying skills.
Lisää tutkimusta yliopistokontekstissa toteutetuista ja psykologisen joustavuuden tukemisen opiskelutaitojen harjaannuttamiseen tukevista interventioista tarvitaan.
The interviews were conducted in April 2020 via Zoom video calls.
Haastattelut toteutettiin huhtikuussa 2020 Zoom-videopuheluiden välityksellä.
The length of the interviews ranged from 25 minutes to an hour and 10 minutes.
Pituudeltaan haastattelut olivat 25 minuutista tuntiin ja 10 minuuttiin.
The material was analyzed using theory-based content analysis.
Aineistoa analysoitiin teoriaohjautuvaa sisällönanalyysiä käyttäen.
The framework of the interview contained 14 questions and was developed on the basis of previous theoretical knowledge.
Haastattelu-runko sisälsi 14 kysymystä ja se kehiteltiin aikaisemman teoriatiedon pohjalta.
This study is qualitative and the material was collected by interviewing six early childhood education teachers who worked in private day care centers across Finland.
Tämä tutkimus on laadullinen ja aineisto kerättiin haastattelemalla kuutta varhaiskasvatuksen opettajaa, jotka työskentelivät yksityisissä päiväkodeissa eri puolilla Suomea.
The guiding theory in the analysis phase is previous research on the topic.
Ohjaavana teoriana analyysivaiheessa toimivat aikaisemmat tutkimukset aiheeseen liittyen.
Eventually, 47 pages of spelled material were collected.
Litteroitua aineistoa kertyi lopulta 47 sivua.
Those interviewees who felt they were doing well in their work were more committed to their work than those who felt their well-being at work was weaker.
Ne haastateltavat, jotka kokivat voivansa hyvin työssään, olivat sitoutuneempia työhönsä, kuin ne, jotka kokivat työhyvinvointinsa heikommaksi.
A functioning team, leadership, and collaboration with parents were seen as an important combination for well-being at work.
Toimivan tiimin, johtajuuden ja vanhempien kanssa tehtävän yhteistyön nähtiin muodostavan tärkeän kombinaation työhyvinvoinnille.
In addition, the aim is to find factors that influence the commitment of early childhood education teachers to their work.
Lisäksi tarkoituksena on löytää tekijöitä, jotka vaikuttavat varhaiskasvatuksen opettajien työhön sitoutumiseen.
Previous research has shown that well-being at work in the early childhood education sector is perceived to be quite variable and is particularly affected by leadership, team functioning and the adequacy of resources.
Aikaisemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että työhyvinvointi varhaiskasvatusalalla koetaan varsin vaihtelevaksi ja siihen vaikuttavat erityisesti johtajuus, tiimin toimivuus sekä resurssien riittävyys.
The effects of well-being at work on commitment to work can be clearly seen on the basis of the interview data.
Työhyvinvoinnin vaikutukset työhön sitoutumiseen oli hyvin nähtävissä haastatteluaineistojen perusteella.
Early childhood education teachers´ well-being and commitment in private day care centers
Varhaiskasvatuksen opettajien työhyvinvointi ja työhön sitoutuminen yksityisissä päiväkodeissa
The interviewees also highlighted the difficulty of leaving work behind, which caused an unpleasant twist in well-being at work.
Haastateltavat nostivat esiin myös töistä irtautumisen vaikeuden, joka aiheutti ikävän kierteen työhyvinvoinnissa.
Factors influencing work commitment included experiencing the relevance of work, a functioning work community, finding one's own strengths and relying on one's own professional skills.
Työhön sitoutumiseen vaikuttavia tekijöitä olivat työn merkityksellisyyden kokeminen, toimiva työyhteisö, omien vahvuuksien löytyminen ja omaan ammattitaitoon luottaminen.
Previous research has shown that well-being at work is strongly linked to commitment to work.
Aikaisempien tutkimusten mukaan työhyvinvointi on vahvasti liitoksissa työhön sitoutumiseen.
Commitment to work was negatively affected by the sector's poor career prospects, low valuation and salary.
Työhön sitoutumiseen negatiivisesti vaikuttivat alan heikot etenemismahdollisuudet, vähäinen arvostus sekä palkkaus.
The purpose of this study is to determine which factors support and impair the well-being of early childhood education teachers in private kindergartens.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, mitkä tekijät tukevat ja heikentävät yksityisten päiväkotien varhaiskasvatuksen opettajien työhyvinvointia.
Based on the interview material, the factors supporting well-being at work were a well-functioning management and team, their own opportunities to influence and the necessary resources.
Haastatteluaineiston perusteella työhyvinvointia tukeviksi tekijöiksi nousivat toimiva johtajuus ja tiimi, omat vaikuttamismahdollisuudet sekä tarvittavat resurssit.
Weak leadership, team inactivity, lack of resources and hurry were factors that weaken well-being at work.
Työhyvinvointia heikentäviksi tekijöiksi muodostuivat heikko johtajuus, tiimin toimimattomuus, resurssien puute sekä kiire.
However, the industry can also accommodate employees who see themselves working in the industry in the future as well.
Alalle mahtuu kuitenkin myös työntekijöitä, jotka näkevät itsensä alalla myös tulevaisuudessa.
In addition, the theoretical framework opens up specific features of the restaurant industry that help form a better understanding of the industry.
Lisäksi teoreettisessa viitekehyksessä avataan ravintola-alan erityispiirteitä, jotka auttavat muodostamaan parempaa ymmärrystä alasta.
Jobs in the restaurant industry are often seen as a low-education jobs that serve as a gateway for young people on their way to their actual careers.
Ravintola-alan työt on usein mielletty matalan koulutuksen alaksi, joka toimii nuorten läpikulkuväylänä ennen varsinaista työuraa.