natgillin/translations-raw huggingface dataset:
This thesis explores the school memories and experiences of people born in the 1920s, who in the 1930s and 1940s went to internat schools for the deaf mute that taught through speaking and writing.Teaching deaf people from 1880s to 1970s has been described as a bleak period of oralism, forcing deaf people to speak, and using sign language was punished.
Aiemmissa tutkimuksissa on kuvattu 1880–1970-luvun kuurojenopetusta sykän oralistiseksi ajaksi, jolloin kuurot pakotettiin puhumaan ja viittomakielenkäytöstä rangaistiin.
Teaching was done through speaking.
Opetuskieli oli puhekieli.
When interacting with other children, the pupils learnt signing and communicated through sign language.
Lasten keskinäisessä kanssakäymisessä opittiin viittomaan ja viitottiin.
In this Masters Thesis, qualitative methods were used, based on memory history, using themed interview methodology.
Tämä Pro gradu-tutkielma on kvalitatiivinen muistihistoriaan perustuva tutkimus.
The pupils were divided into obedient and misbehaving pupils.
Kouluhenkilökunta ja oppilaat jaettiin mustavalkoisesti: kiltteihin ja julmiin sekä kiltteihin ja tottelemattomiin.
The interviews were shot on camera and the interview story was then transcribed.
Haastattelut videoitiin ja haastatelukertomus litteroitiin.
Each interview was about half an hour long.
Kaikki haastattelut olivat kestoltaan noin puolen tunnin mittaisia.
As Jansson-Boyd (2010, 118) states, those who are internally motivated tend to pursue a certain behavior longer than those who are externally motivated.
Kuten Jansson-Boyd (2010, 118) toteaa, he, jotka ovat sisäisesti motivoituneita, pyrkivät harjoittamaan tiettyä käyttäytymistä pidempään kuin he, jotka ovat ulkoisesti motivoituneita.
Factors affecting consumption decisions in fashion consumption : the views of four 19-36 year old consumers
Kulutuspäätöksiin vaikuttavia tekijöitä muodin kulutuksessa : neljän 19-36 –vuotiaan kuluttajan näkemyksiä
These factors were also clearly featured in research interviews.
Nämä samat tekijät olivat esillä myös tutkimushaastatteluissa.
What matters is whether the individual is motivated externally or internally to consume in a certain way.
Olennaista on se, onko yksilö ulkoisesti vai sisäisesti motivoitunut kuluttamaan tietyllä tavalla.
Interviews consisted four 19-36-year-old consumers, who all had slightly different habits regarding fashion consumption.
Haastattelin neljää 19-36 –vuotiasta henkilöä, joilla kaikilla oli hieman erilaiset tavat ja tottumukset muodin kulutuksen suhteen.
After all there was 32 sheets of transcribed text.
Litteroitua tekstiä oli yhteensä 32 liuskaa.
The environmental impact of the fashion industry is significant, so it would be important to change our ways of consuming fashion.
Muotiteollisuuden ympäristövaikutukset ovat merkittäviä, joten tapoihimme kuluttaa muotia olisi tärkeää saada muutoksia.
Therefore, when seeking to change human consumption behavior, it is important to focus on how to motivate consumers internally for sustainable consumption.
Tämän vuoksi ihmisten kulutuskäyttäytymisen muutoksiin pyrittäessä olisikin tärkeää keskittyä siihen, kuinka kuluttajat saadaan sisäisesti motivoitumaan kestävästä kulutuksesta.
In the analysis, I first proceeded classification to the entire material and then emphasized to smaller details and search for meanings.
Analyysissä etenin ensin koko aineistoa hyödyntävän luokittelun kautta pienempiin yksityiskohtiin ja merkitysten etsimiseen.
I recorded the interviews and transcribed them into text.
Äänitin haastattelut ja purin ne litteroimalla tekstiksi.
In addition, I will find out which factors affect the formation of an individual's fashion consumption behavior.
Lisäksi selvitän, mitkä asiat vaikuttavat yksilön muodin kulutuskäyttäytymisen muodostumiseen.
Based on literature, important factors behind fashion consumption were the individual's identity, values and attitudes, motivation and needs, and emotional life.
Kirjallisuuden pohjalta merkittäviksi tekijöiksi muodin kulutuksen taustalla nousivat yksilön identiteetti, arvot ja asenteet, motivaatio ja tarpeet, sekä tunne-elämä.
Individual factors, by their name, are, however, closely connected to the individual, such as personality and identity, interests and social relationships.
Yksilöllisiä tekijöitä taas ovat yksilöön itseensä kiinteästi yhteydessä olevat tekijät, kuten persoonallisuus ja identiteetti, mielenkiinnonkohteet ja sosiaaliset suhteet.
Production factors include factors that are not dependent of the individual’s will, such as advertising and marketing, fashion production processes, policy, and access to information.
Tuotannollisia tekijöitä ovat yksilöstä itsestään riippumattomat tekijät, kuten mainonta ja markkinointi, muodin tuotantoprosessit, politiikka ja tiedon saatavuus.
In my research, I used an interview as a method of data acquisition.
Käytin tutkimuksessani aineistonhankintamenetelmänä haastattelua.
Based on the research results, it seems that the motivation of the individual plays a major role in making consumer choices and in adapting consumer behavior.
Tutkimustulosten perusteella näyttäisi siltä, että yksilön motivaatiolla on suuri rooli kulutusvalintoja tehdessä ja kulutuskäyttäytymisen muodostumisessa.
Fashion consumption has a big role in our everyday life.
Muodin kulutuksella on iso rooli arjessamme.
From the basis of both, literature and interviews, it was possible to distinguish factors influencing between the production of fashion and individual factors.
Sekä kirjallisuuden että haastattelujen pohjalta pystyttiin erottamaan muodin kulutuksen taustalla vaikuttavista tekijöistä tuotannolliset sekä yksilölliset tekijät.
I conducted research interviews in theme interviews.
Toteutin tutkimushaastattelut teemahaastatteluina.
In this study, I will find out which factors affect people's choices of fashion consumption, especially from the point of view of consumer psychology.
Selvitän tässä tutkimuksessa kirjallisuuden sekä haastatteluaineiston avulla, mitkä tekijät vaikuttavat ihmisten muodin kulutusvalintoihin erityisesti kulutuspsykologisesta näkökulmasta katsottuna.
Participatory cooperation between formal and informal learning environments
Osallistava yhteistyö formaalien ja informaalien oppimisympäristöjen välillä
The project was considered successful, but it’s non-recurrent execution was deemed problematic.
Toteutettu projekti koettiin onnistuneeksi, mutta sen kertaluonteisuutta pidettiin ongelmallisena.
The study was conducted using a qualitative approach.
Tutkimus on luonteeltaan laadullinen.
The biggest obstacles were the everyday challenges of large institutions – schools and informal learning environments – and their balancing in relation to one another.
Suurimpia haasteita olivat kookkaiden instituutioiden - sekä koulujen että oppimisympäristöjen - arjen realiteetit, sekä niiden sovittaminen yhteen.
Through finding a synthesis between this undertaking and previous research on the subject, another objective was to build a model which other informal learning environments could use in carrying out similar projects in an appropriate manner.
Tämän tarkastelun sekä aiheesta aiemmin tehtyjen tutkimuksien johtopäätöksien synteesin löytämällä tavoitteena oli luoda malli, jonka avulla muut koulun ulkopuoliset oppimisympäristöt kykenisivät toteuttamaan vastaavanlaisen projektin tarkoituksenmukaisella tavalla.
The thesis approaches institutional cooperation through the concept of boundary crossing, especially as interpreted by Akkerman and Bakker.
Tutkielmassa tarkastellaan instituutioiden välistä yhteistyötä rajapintojen ylittämisen käsitteistön kautta, erityisesti Akkermanin ja Bakkerin (2011) tutkimukseen nojaten.
The participatory design framework created in the study offers informal learning environments a nine-step plan of action, which runs through three phases – preinteraction, interaction and postinteraction – in a circular manner.
Tutkielmassa luotu osallistavan suunnitteluprojektin toteutuksen malli tarjoaa koulun ulkopuolisille oppimisympäristöille yhdeksän askeleen toimintaohjeen, joka kulkee kehässä preinteraktion, interaktion ja postinteraktion vaiheiden kautta.
The data was analysed using the methods of content analysis, and the model was constructed by utilizing the traditions of grounded theory.
Aineiston analyysissa käytettiin sisällönanalyysin menetelmiä, ja haastattelujen ja olemassaolevan teorian pohjalta luotiin yleistettävä malli grounded theory -perinteen mukaisesti.
The research data was collected through semi-structured interviews, in which the three employees of the garden who were mainly in charge of the project were heard.
Aineisto kerättiin teemahaastattelujen avulla, ja haastatteluihin osallistuivat kolme projektin parissa eniten työskennellyttä kasvitieteellisen puutarhan työntekijää.
The objective of this thesis was to examine a planning project concerning an informal learning environment, undertaken by the Kaisaniemi Botanic Garden, that used participatory methods in involving students and teachers.
Pro Gradu -tutkielman tavoitteena oli kartoittaa Kaisaniemen kasvitieteellisen puutarhan toteuttamaa informaalin oppimisympäristön suunnitteluprojektia, jossa osallistettiin oppilaita ja opettajia.
The material was analyzed by narrative methods in the form of thematic narrative analy-sis and expectation analysis.
Aineisto analysoitiin narratiivisin menetelmin temaattisen narratiivisen analyysin sekä odotusanalyysin muodossa.
Eight narrative interviews were implemented in autumn 2018.
Tutkimuksen aineisto kerättiin kerronnallisten haastatteluiden muodossa keväällä 2018.
Theoretical back-ground consisted of job demands and resources model developed by Demerouti et al. and Deci’s and Ryan’s self-determination theory.
Teoreettisena viitekehyksenä hyödynnettiin Demeroutin ym. kehittämää työn vaatimukset ja työn voimavarat -mallia sekä Decin ja Ryanin itsemääräämisteoriaa.
Expectation analysis showed that fulfilled positive expectations and unfulfilled negative expecta-tions strengthened work engagement indirectly through job resources.
Odotusanalyysi osoitti, että työhön liittyvien myönteisten odotusten täyttyminen sekä kielteisten odotusten täyttymättä jääminen vahvistivat työn imua välillisesti voimavarojen kautta.
The context of work change is strongly linked to digitalisation and the effects of it.
Tutkimus kytkeytyy vahvasti digitalisaation sekä sen seurannaisvaikutusten värittämään työn muutokseen.
In this study, the elements of work engagement appeared in line with the previous research and the theoretical framework.
Työn imun rakennuselementit näyttäytyivät tässä tutkimuksessa aiemman tutkimuksen suuntaisena myötäillen teoreettista viitekehystä.
The aim of the study was to research those factors that strengthen employees’ work en-gagement or threaten to maintain or develop it in the context of work change.
Tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia työntekijöiden työn imua vahvistavia ja sen kehittymistä tai ylläpitämistä uhkaavia tekijöitä työn muutoksen kontekstissa.
In addition, the study ap-plied the Utrecht Work Engagement Scale (UWES) to measure the amount of employees’ work en-gagement.
Kahdeksan työntekijähaastattelun lisäksi mitattiin työntekijöiden työn imun määrää Työn imun arviointimenetelmällä (UWES).
Unfulfilled positive expecta-tions and fulfilled negative expectations, in turn, led to resource depletion and emerged demands further undermining the development and maintenance of work engagement.
Toisaalta myönteisten odotusten jäädessä täyttymättä tai kielteisten odotusten toteutuessa seurauksena ilmeni voimavarojen heikentymistä sekä vaatimusten ilmenemistä heikentäen edelleen työn imun kehittymistä ja ylläpitoa.
Job resources strengthened work engagement, while resource depletion and emerged demands hampered the maintenance and development of it.
Työn voimavarat vahvistivat työn imua, kun taas voimavarojen heikkeneminen sekä vaatimusten ilmeneminen häiritsi työn imun ylläpitämistä ja sen kehittymistä.
Depending on job re-sources, job demands, and expectations, the changes in work appeared to be a resource that strengthens work engagement or a threat to its development and maintenance.
Työssä tapahtuneet muutokset näyttäytyivät voimavaroista, vaatimuksista ja odotuksista riippuen työn imua vahvistavana voimavarana tai sen kehittymistä ja ylläpitämistä uhkaavana vaatimuksena.
The focus of the study is on job resources and other possible factors that strengthen employees’ work engagement or threaten its development or maintenance.
Tutkimuksessa pureudutaan erityisesti työn voimavaroihin sekä muihin mahdollisiin työn imua vahvistaviin tai sen kehittymistä tai ylläpitämistä uhkaaviin tekijöihin.
Job demands and weakened job resources, in turn, appear to be a threat to main-tained or developed work engagement.
Aiempi tutkimus osoittaa, että työn imu vahvistuu työssä ilmenneiden voimavarojen kautta, kun taas työssä ilmenneet vaatimukset sekä voimavarojen heikentyminen näyttäytyvät uhkana työn imun ylläpitämiselle ja sen kehittymiselle.
The participants of this study were eleven second-graders from an elementary school in Helsinki.
Tutkimukseeni osallistui yksitoista helsinkiläiskoulun toisen luokan oppilasta.
I accomplished this study using methods of qualitative and action research.
Toteutin tutkimukseni laadullisen tapaustutkimuksen ja toimintatutkimuksen piirteiden mukaisesti.
I analysed the collected material by discursive analysis and researched the verbal content created by children.
Käytin aineiston analysoinnissa diskursiivista lähestymistapaa ja tarkastelin oppilaiden tuottamaa kielellistä sisältöä.
The pedagogical application I have created is a partly successful tool, which aims to develop and improve understanding of how literature can be used as a successful method and tool to prevent bullying.
Suunnittelemani ja toteuttamani pedagoginen sovellus on osittain onnistunut työkalu, jota on mahdollista kehittää ja parannella koulukiusaamisen ehkäisemiseksi.
As a study material I used interviews and collected textual material created by children, who took part in the pedagogical application.
Haastattelin oppilaita ja keräsin oppilailta kirjallista aineistoa pedagogisen sovelluksen toteuttamisen aikana.
Planning and using of pedagogical application benefiecing literature to prevent bullying
Kirjallisuutta hyödyntävän pedagogisen sovelluksen suunnittelu ja käyttö koulukiusaamisen vastaisessa työssä
In pedagogical application, designed in this thesis, literature, narrativity, identifying with a positive character and customs of reading was used to help children accomplish experiences of transportation and perezhivanie.
Tämän tutkimuksen tavoitteena oli suunnitella, toteuttaa ja arvioida pedagoginen, alakouluun suuntautuva sovellus, jossa hyödynnetään kirjallisuutta, narratiivisuutta, positiiviseen hahmoon samaistumista ja lukemisen tapoja, jotta oppilas kokisi uppoutumisen ja perezhivanien kokemuksen.
The results of this study attribute with experiences of transportation and perezhivanie.
Tuloksissa on nähtävissä viitteitä siitä, että oppilaat ovat mahdollisesti kokeneet uppoutumiseen ja perezhivanieen liittyviä kokemuksia.
Four important matters were found and concluded in researches: transportation, narrativity, identifying with a positive character and customs of reading.
Nämä tekijät ovat uppoutuminen, narratiivisuus, positiiviseen hahmoon samaistuminen ja lukemisen tavat.
In the following thesis I propose to introduce and analyse the pedagogical application as an example to use literature as a concise example on how teachers and pedagogical staff can utilise literature as a measure of preventing bullying in schools.
Esittelen ja analysoin suunnittelemani ja toteuttamani pedagogisen sovelluksen, jota voidaan käyttää esimerkkinä kirjallisuuden hyödyntämisestä koulukiusaamisen käsittelyssä.
By following research, it is possible to examine those parts of the pedagogical application, which have or have not shown effect on progressing the perceptions bullying in amongst children.
Tarkastelen tulosluvussa sitä, minkälaiset asiat pedagogisessa sovelluksessa ovat mahdollisesti aiheuttaneet uppoutumisen tai perezhivanien kokemuksia.
Whilst completing my bachelor’s thesis, I indicated critically with research and studies surrounding the exploration on the effect reading and literature can have on human empathy.
Tutkimuksissa, jotka käsittelevät lukemisen vaikutusta empatiakyvyn kehittymiseen, on tunnistettu neljä tekijää, jotka vaikuttavat lukijan empatiakykyyn lukemisprosessin aikana.
The research purpose in this thesis is to explore the concept of preventing bullying through literary tools, based on the evidence of these four important matters.
Tutkimuksessa kehitellään ja tarkastellaan keinoja sellaisen työkalun kehittämiseksi, jonka avulla voidaan käsitellä ja yrittää ehkäistä koulukiusaamista kirjallisuutta hyödyntämällä.
The research material was collected in the faculty of medicine, the University of Helsinki.
KTutkimusaineisto saatiin käyttöön Helsingin yliopiston lääketieteellisestä tiedekunnasta.
Studying the quality of study motivation is crucial since especially intrinsic motivation has been showed to lead to the well-being of the students and better study outcomes.
Motivaation laadun tutkiminen on tärkeää, sillä erityisesti sisäisen motivaation on todettu olevan yhteydessä opiskelijoiden hyvinvointiin ja parempiin oppimistuloksiin.
"Interest in the field and promising future" : Content analysis about central study motives of medicine and dentistry students
"Kiinnostus alaan ja hyvät tulevaisuuden näkymät" : Lääketieteen ja hammaslääketieteen opiskelijoiden keskeiset opiskelumotiivit
The study aims to analyse how these motives express students’ intrinsic and extrinsic motivation.
Tarkoituksena on selvittää, miten nämä motiivit ilmaisevat opiskelijoiden sisäistä tai ulkoista motivaatiota.
The study was conducted by analysing the study motives of 149 students using qualitative abductive content analysis.
149:n opiskelijan vastaukset analysointiin hyödyntämällä laadullista teoriasidonnaista sisällönanalyysia.
The research material was collected with an internet based questionnaire as a part of a study module for first year medicine and dentistry students.
Tutkimusaineisto kerättiin kyselylomakkeella vuonna 2014 ensimmäisen vuoden lääketieteen ja hammaslääketieteen opiskelijoille järjestetyllä opintojaksolla.
Medicine and dentistry are some of the oldest professions in the world and in addition to that also very popular study fields in Finland.
Lääketiede ja hammaslääketiede ovat vanhoja professioaloja sekä erittäin suosittuja opiskelualoja hakijoiden keskuudessa.
Most of these motives could be seen to express the intrinsic motivation of the students.
Suurin osa motiiveista luokiteltiin opiskelijoiden sisäistä motivaatiota kuvaaviksi.
When educating future doctors and dentists the emphasis should be on supporting and fostering students’ intrinsic motivation.
Lääketieteellisen koulutuksen kehittämisessä tulisi kiinnittää huomiota opiskelijoiden sisäisen motivaation tukemiseen ja ylläpitoon.
In addition to that quantitative approach was used for comparison of the number of the motives in different categories.
Aineiston kvantifiointia hyödynnettiin syntyneiden motiivikategorioiden vertailussa.
The students in this study were motivated by interest in the study subject, factors that related to practising as a doctor or dentist, factors that related to have a professional career and previous personal experiences.
Keskeiset opiskelumotiivit liittyivät kiinnostukseen, työn käytännön tekemiseen, professioalan ulkoisiin ominaisuuksiin sekä opiskelijoiden henkilökohtaisiin kokemuksiin.
Previous research has shown that for example mentoring, encouraging and constructive feedback and student-centred teaching methods are useful tools for supporting students’ intrinsic motivation.
Aikaisemman tutkimuksen perusteella sisäistä motivaatiota voidaan tukea vahvistamalla opiskelijan autonomian, pätevyyden ja sosiaalisen yhteenkuuluvuuden tunteita esimerkiksi mentoroinnin, rohkaisevan ja rakentavan palautteenannon sekä opiskelijakeskeisen opetuksen avulla.
Previous research has shown that especially interest in the field of study, altruistic motives and job opportunities are the main reasons why students study medicine or dentistry.
Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että lääketieteellisten alojen opiskelijoita motivoi usein erityisesti kiinnostus omaan alaa kohtaan, muiden auttaminen sekä työllistymiseen liittyvät tekijät.
In this study, the centercentre of attention is in the study motives which the students have themselves articulated.
Tässä pro gradu –tutkielmassa tutkitaan lääketieteen ja hammaslääketieteen opiskelijoiden itse esiin tuomia, keskeisiä opiskelumotiiveja.
For that reason, they have been called chocolate covered broccoli.
Tästä syystä niitä on kutsuttu suklaalla kuorrutetuiksi parsakaaleiksi.
In this research three history learning games was analysed: Olivia17, Vihan pitkät jäljet and Flight to Freedom.
Tutkimuksessa analysoitiin kolmea historian oppimispeliä: Olivia17, Vihan pitkät jäljet ja Flight to Freedom.
This research examines three history learning games.
Tässä tutkimuksessa tarkastellaan kolmea historian oppimispeliä.
Chocolate covered broccoli of history : Digital games in learning history
Suklaalla kuorrutetut historian parsakaalit : Digitaaliset pelit historian oppimisessa
For weakest the games answered to the aims of finding, interpreting and evaluating resources, and making own interpretations of history.
Heikoiten pelit vastasivat tiedon hankintaan, lähteiden tulkitsemiseen ja arviointiin sekä tulkintojen tekemiseen historiasta.
The experiential learning environments of games have been mentioned in Finnish national curriculum of history (2014).
Pelien mahdollistamat elämykselliset oppimisympäristöt mainitaan historian opetussuunnitelmassa (2014).
Learning games have often failed in integrating learning and fun.
Oppimispelit kuitenkin epäonnistuvat usein yhdistämään opittavat sisällöt ja pelien hauskuuden.
The data was approached through theory guided content analysis.
Menetelmänä käytettiin teoriaohjaavaa sisällönanalyysia.
Based by this research these games concentrate learning of the content.
Tutkimuksen perusteella pelien painotus on sisältöjen oppimisessa.
Games are recommended as learning tools and technology and communication devices should be used in learning.
Pelejä suositellaan käytettävän opetusvälineinä, ja opetuksen tulisi tapahtua myös tieto- ja viestintälaitteiden välityksellä.
Digital games have impacts in motivation and learning.
Digitaalisissa peleissä on paljon motivoivia ja oppimista kehittäviä ominaisuuksia.
The data was organized to a table, where the learning principles and answering to aims of history curriculum were described as accurately as possible.
Aineisto teemoiteltiin taulukkoon, johon pelien oppimista tukevat pelilliset toimintaperiaatteet ja vastaaminen opetussuunnitelman tavoitteisiin pyrittiin kuvaamaan mahdollisimman tarkasti.
Cross-functional teams was a learning principle that was used weakest, there was no possibility of working together in any of these games.
Ryhmätyöskentelyn toimintaperiaatetta pelit puolestaan käyttivät heikoiten, sillä sitä ei löytynyt yhdestäkään pelistä.
In analysis was used American researcher Gees (2005) definition of digitals games good learning principles and Finnish national curriculums aims for history teaching in middle school.
Analyysi perustui yhdysvaltalaisen pelitutkija Geen (2005) määritelmään oppimista tukevista pelillisistä toimintaperiaatteista, sekä historian yläkoulun opetussuunnitelman tavoitteisiin.
The aim is to find how the games incorporates good learning principles.
Tarkoituksena on selvittää, miten pelit käyttävät hyödyksi oppimista tukevia pelillisiä toimintaperiaatteita.
Good learning principles were shown weakly in the games of this research.
Oppimista tukevat pelilliset toimintaperiaatteet näyttäytyvät peleissä heikosti.
In addition, this research aims to review how these learning games answers to the aims of the Finnish national curriculum of history.
Tämän lisäksi tutkimuksessa tarkastellaan oppimispelien vastaamista historian yläkoulun opetussuunnitelman tavoitteisiin.