natgillin/translations-raw huggingface dataset:
These results offer valuable information and a reliable tool to study specific positional distribution of fatty acids in natural samples and can be applied to studies of both food composition and nutritional aspects.
Tuloksena saatiin arvokasta tietoa ja luotettava menetelmä luonnon rasvojen ja öljyjen yksityiskohtaisen paikkajakauman tutkimiseen.
In addition to using the Neotoma database, R package rioja for paleoecological transfer functions, Node.js and client-side technologies, such as HTML, CSS, and JavaScript, are good, open-source technological choices for the development of a web-based service for paleoecological transfer functions.
Neotoman lisäksi paleoekologisia siirtofunktio-menetelmiä sisältävä R-pakkaus rioja, Node.js sekä asiakaspuolen teknologiat, kuten HTML, CSS ja JavaScript, ovat hyviä avoimen lähdekoodin valintoja verkkopalvelun kehittämiseksi paleoekologisille siirtofunktioille.
However, its Application Programming Interface should be developed to allow data uploads into the database and the search functionality and metadata should be improved to facilitate dataset harmonization.
Neotoma-tietokannan ohjelmointirajapintaa tulisi kuitenkin päivittää mahdollistamaan aineiston lataaminen tietokantaan ja hakutoimintoa sekä metatietoa tulisi kehittää aineistojen harmonisoinnin helpottamiseksi.
A transfer function statistically relates modern environmental and biological data together allowing quantitative reconstructions of the past environment and, thus, helps to understand and manage future changes.
Paleoekologiset siirtofunktiot perustuvat nykytilaa edustavien biologisten ja ympäristöaineistojen tilastolliseen yhteyteen ja mahdollistavat menneiden ympäristömuutosten numeerisen mallintamisen näin ollen helpottaen myös tulevien muutosten ymmärtämistä ja hallintaa.
A new field of science, paleoecoinfomatics, is now emerging to develop, manage, and use paleoecological databases, tools and metadata.
Uusi kasvava tutkimusala, paleoekoinformatiikka, keskittyy juuri paleoekologisten tietokantojen, työkalujen ja metatiedon kehittämiseen, hallitsemiseen ja käyttöön.
The Neotoma Paleoecology Database, that is currently being developed, seems like a good basis for an environmental reconstruction web service as it provides software tools for accessing the database and developing web services utilizing the stored data.
Parhaillaan kehitteillä oleva Neotoma Paleoecology Database -tieto-kanta todettiin hyväksi pohjaksi siirtofunktioverkkopalvelulle, sillä se tarjoaa työkaluja tietokannan tietojen hakemiseksi ja hyödyntämiseksi verkkopalveluissa.
In order to plan a conceptual solution for an environmental reconstruction web service, the properties of paleoecological data, statistical transfer function methods, and web development technologies were studied, the strengths and weaknesses of two existing paleoecological databases were recognized, and requirements for the web service were contemplated.
Diplomityössä selvitettiin paleoekologisten aineistojen ominaisuuksia, tilastollisia siirtofunktiomenetelmiä ja verkkosovellusten teknologioita, tunnistettiin kahden paleoekologisen tietokannan vahvuuksia ja heikkouksia sekä pohdittiin vaatimuksia paleoekologisten siirtofunktioiden verkkopalvelulle konseptuaalisen ratkaisun suunnittelemiseksi.
The data of state administration organizations are becoming increasingly open, but the work of individual scientists, such as paleoecolocigal transfer functions, is still less likely to be openly accessible.
Huomattava osa valtionhallinnon organisaatioiden tietoaineistoista on jo muutettu avoimiksi toisin kuin yksittäisten tutkijoiden aineistot, kuten paleoekologiset siirtofunktiot.
Digitalization of scientific knowledge : a web-based service for paleoecological transfer functions
Tieteellisen tiedon digitalisaatio – verkkopalvelu paleoekologisille siirtofunktioille Digitalisaatio muuttaa maailmaamme tiedettä myöden.
The teaching was implemented largely in a classroom and was based mainly on a textbook.
Opetus toteutettiin enimmäkseen lähiopetuksena ja se perustui pääasiassa oppikirjaan.
The results describe the learning results for first academic year students and no parallel conclusions should be drawn when considering any learning results for graduating students.
Tulokset kuvaavat ensimmäisen lukuvuoden opiskelijoiden oppimisen tuloksia, eikä niitä tule rinnastaa valmistuvien opiskelijoiden oppimistuloksiin.
Due to the small amount of materials involved and the results of distribution tests of the variables, non-parametric analytic methods were mainly used.
Aineistojen pienuuden ja muuttujien jakaumatestien tulosten perusteella käytettiin pääasiassa epäparametrisiä analyysimenetelmiä.
However, their blood pressure measurement skills were deficient and the control group students, in particular, were highly deficient.
Verenpaineen mittaamisen taidot olivat puutteelliset, ja varsinkin vertailuryhmän taidot olivat erittäin puutteelliset.
In the intervention phase the students had good knowledge of blood pressure measurement.
Interventiovaiheessa opiskelijoiden tiedot verenpaineen mittaamisesta olivat hyvät.
The control groups` skills on the whole, declined statistically.There was a significant decline amongst the experimental group although only in one component measured.
Vertailuryhmän taidot heikkenivät kokonaisuudessaan tilastollisesti merkitsevästi, koeryhmällä vain yhdellä mitatulla osa-alueella.
Statistical methods were used to analyse the results and responses to open-ended questions were organised and classified.
Tulosten analysoinnissa käytettiin tilastollisia menetelmiä ja avoimien kysymysten analyysissä sisällön järjestämistä ja luokittelua.
According to the survey study, blood pressure measurement is most often taught at Universities of Applied Sciences, separately, as knowledge (teaching of theory, 2 hours) and skills (classroom practice, 4 hours).
Tutkimuksen kartoitusvaiheen mukaan verenpaineen mittaamista opetettiin ammattikorkeakouluissa useimmiten erikseen tieto-opetuksena (teoriaopetus, 2 tuntia) ja taito-opetuksena (luokkaharjoittelu, 4 tuntia).
In order to evaluate both learning and teaching the processes and components of blood pressure measurement were clearly defined as follows: the reliability of measurement instruments, activities preceding blood pressure measurement, technical execution of the measurement, recording, lifestyle guidance and measurement at home (self-monitoring).
Oppimisen ja opetuksen arviointia varten määriteltiin verenpaineen mittaaminen, jonka osa-alueita ovat mittausvälineistön luotettavuus, verenpaineen mittaamista edeltävät toiminnot, mittaamisen tekninen toteuttaminen, kirjaaminen, elintapaohjaus sekä kotimittaus (omaseuranta).
Experimental group and control group similar knowledge and skills teaching was based on the results of the national survey phase (RRmittopetus) questionnaire results.
Koe- ja vertailuryhmien samanlaisessa tieto- ja taito-opetuksessa hyödynnettiin valtakunnallisen kartoitusvaiheen (RRmittopetus-kyselyn, 2003) tuloksia.
Skills did not improve within any of the components analysed.
Opiskelijoiden taidot eivät parantuneet millään mitatulla osa-alueella.
The RRmittTest developed for the study should be assessed and the results seen from a negative perspective.
Tutkimuksessa kehitettyä RRmittTest-mittaria tulee arvioida ja tuloksiin tulee suhtautua kriittisesti.
Measurements were made immediately after the teaching and in clinical practice.
Interventiovaiheen mittaukset tehtiin heti opetuksen jälkeen ja heti ammattitaitoa edistävän harjoittelun jälkeen.
During Taitoviikko students studied blood pressure measurement at the municipal hospital in a real nursing environment, guided by a teacher and a clinical nursing professional.
Taitoviikolla opiskelijat opiskelivat verenpaineen mittaamista terveyskeskussairaalan vuodeosastolla todellisessa hoitoympäristössä opettajan ja hoitajan ohjauksessa.
The second intervention phase (2004-2005) evaluated first academic year nursing and public health nursing students’ knowledge and skills results for blood pressure measurement.
Toiseksi interventiovaiheessa (2004-2009) arvioitiin ensimmäisen lukuvuoden nuorisoasteen sairaanhoitaja- ja terveydenhoitajaopiskelijoiden verenpaineen mittaamisen tietoja ja taitoja sekä tehtiin päätelmiä Taitoviikon vaikutuksesta koeryhmän verenpaineen mittaamiseen.
The results support the use and further development of the Taitoviiko teaching method.
Tulokset tukevat Taitoviikon käyttöä ja jatkokehittämistä.
The research data for the survey phase were collected from teachers (total sampling, N=107, response rate 77%) using a specially developed RRmittopetus-questionnaire.
Tutkimusaineistot kerättiin tutkimukseen kehitetyillä kartoitusvaiheen RRmittopetus-kyselyllä opettajilta valtakunnallisena kokonaisotoksena (N=107, vastausprosentti 77%) ja interventiovaiheen verenpaineen mittaamisen arviointimittarilla (RRmittTest) opiskelijoilta harkinnanvaraisella otoksella (koer.
Following in clinical practice the experimental group and control group students’ blood pressure measurement recording knowledge improve and experimental groups declined lifestyle guidance.
Ammattitaitoa edistävän harjoittelun jälkeen opiskelijoiden tiedot paranivat kirjaamisessa ja koeryhmän heikkenivät elintapaohjauksessa.
The first survey phase described what and how blood pressure measurement was taught within nursing degree programmes.
Ensin kartoitusvaiheessa kuvattiin, mitä ja miten verenpaineen mittaamista opetettiin ammattikorkeakouluissa hoitotyön koulutusohjelmissa nuorisoasteella (2003).
A further objective was to construct models for an instrument (RRmittTest) to evaluate nursing students measurement of blood pressure (2003-2009).
Opiskelijoiden osaamisen arvioimiseksi kehitettiin verenpaineen mittaamisen arviointimittari, RRmittTest (2003-2009).
The RRmittTest consisted of a test of knowledge (Tietotesti) and simulation-based test (TaitoSimkäsi and Taitovideo) of skills.
RRmittTest-mittari koostui tietoja kartoittavasta Tietotestistä sekä taitoja kartoittavista simulaatioperusteisista TaitoSimkäsi- ja Taitovideo-mittareista.
<b>Teaching the measurement of blood pressure for both nursing and public health nursing students </b> The purpose of this two-phase study was to develop the teaching of blood pressure measurement within the nursing degree programmes of the Universities of Applied Sciences.
Tämän kaksivaiheisen tutkimuksen tarkoituksena oli kehittää verenpaineen mittaamisen opettamista ammattikorkeakoulun hoitotyön koulutusohjelmassa.
Experimental group teaching includes the supervised Taitoviikko teaching method.
Koeryhmän opetukseen sisältyi myös Taitoviikko.
This evaluation tool needs to be developed and retested.
Mittari vaatii kehittämistä.
Age determinations were carried out with U-Pb method using separated zircons.
Ikämääritykset toteutettiin U-Pb-menetelmällä käsinäytteistä erotetuista zirkoneista.
The aim of this study is to find out whether BSZ forms a boundary between two distinct geological areas, terranes.
Tässä tutkimuksessa on tarkoitus selvittää, onko BSZ kahden suuremman geologisen yksikön, eli terraanin raja.
The regional 1815–1830 Ma metamorphism can be regarded as the maximum age of the sample due to presence of sillimanite characteristic for the Svecofennian late orogenic metamorphism.
Maksimi-ikänä voidaan pitää 1830–1815 Ma alueellista metamorfoosia johtuen hiertyneiden kivien sisältämästä sillimaniitista, joka on tyypillistä Svekofenniselle myöhäisorogeeniselle metamorfoosille.
This makes them typical 1.89–1.87 Ga Fennian orogenic intrusive rocks.
Tämä tekee niistä tyypillisiä, noin 1.89–1.87 Ga Fennian orogenian vaiheen kiviä.
The porfyric granite is 1889±10 Ma and the tonalite is 1877±11 Ma old.
Porfyyrisen graniitin ja tonaliitin iäksi saatiin 1889±10 Ma ja 1877±11 Ma.
This makes them coeval of the early Svecofennian orogeny, the Fennian orogeny.
Tämä tekee niistä Svekofennisen orogenian alkuvaiheen, Fennian orogenian aikaisia.
The granite dyke is 1794±23 Ma old.
Graniittinen juoni on iältään 1794±23 Ma.
For this purpose, geochronological, kinematic and geochemical research was carried out within and adjacent to BSZ.
Tämän selvittämiseksi hiertovyöhykkeen alueella ja sen läheisyydessä suoritettiin geokronologisia, kinemaattisia ja geokemiallisia tutkimuksia.
Neither of the samples show signs of the late Svecofennian metamorphic overprint.
Kumpikaan näyte ei sisällä myöhäisorogeenisen metamorfoosin ikäisiä zirkoneja.
Geochemically, intrusive rocks adjacent to BSZ both to North and South are volcanic arc rocks with subduction a component.
Geokemiallisesti plutoniset kivet hiertovyöhykkeen välittömässä läheisyydessä sen etelä- ja pohjoispuolella ovat vulkaanisen kaarityypin kiviä, joissa on havaittavissa subduktiokomponentti.
The Barösund shear zone (BSZ) is a roughly 35 kilometres long and circa 500 m wide shear zone located within the Ekenäs archipelago, southern Finland.
Barösundin hiertovyöhyke on Tammisaaren saaristossa sijaitseva, noin 35 kilometriä pitkä ja 500 metriä leveä itä-länsi-suuntainen hiertovyöhyke, joka kääntyy tutkimusalueen keskellä pohjois-etelä -suuntaiseksi.
This is similar to the results of the other workers and establishes the minimum age for the bulk of the deformation.
Tämä sopii yhteen aiempien tuloksien kanssa ja antaa minimi-iän, jota ennen pääosa hiertovyöhykkeen deformaatiosta oli tapahtunut.
The kinematics of BSZ show both normal and reverse dip-slip movements.
Hiertovyöhykkeen kinematiikka osoittaa sekä normaali- että reverssisuunnan siirtymää.
Two further samples from a tonalite and a porfyric granite were taken south of BSZ.
Kaksi muuta näytettä kerättiin hiertovyöhykkeen eteläpuolelta tonaliitista ja porfyyrisestä graniitista.
Based on the results, the only factor pointing towards BSZ being a terrane boundary is the lack of late metamorphic overprint in the intrusive rocks south of BSZ.
Tutkimusten perusteella ainoa mahdollinen terraanirajaan viittaava tekijä on myöhäisorogeenisen metamorfoosin puute Barösundin hiertovyöhykkeen eteläpuolen plutonisten kivien ikämäärityksissä.
Since bulk of the thin sections used in studying the kinematics were taken from the middle part of the shear zone, normal component can be explained a with local zone of transtension.
Koska valtaosa kinematiikan tutkimiseen tarkoitetuista ohuthieistä on kerätty hiertovyöhykkeen keskeltä, on normaalisiirtymä selitettävissä paikallisella transtensiolla, kun taas reverssisiirtymä saattaa johtua läheisen Jylyn hiertovyöhykkeen vaikutuksesta.
With these methods, the aim is to deduce the age of shearing, its kinematics and the geochemical characteristics of the adjacent intrusive rocks on both sides of BSZ.
Näiden menetelmien avulla on tarkoitus selvittää hiertovyöhykkeen ikä, tapahtuneen hierron liikesuunta ja hiertovyöhykettä ympäröivien plutonisten kivien geokemialliset piirteet.
Three samples were collected for age determinations: the first sample was taken from an openly folded granitic dyke which cuts the sheared rocks.
Ensimmäinen näyte otettiin hiertovyöhykettä leikkaavasta, avoimesti poimuttuneesta graniittisesta juonesta, tarkoituksena määrittää täten hierron minimi-ikä.
Further North of BSZ, intrusive rocks change to late-orogenic crustal melt products.
Pohjoisempana hiertovyöhykkeestä syväkivet muuttuvat myöhäisorogeenisiksi kuoren sulamistuotteiksi.
These samples were collected to improve the constraints of the general age of the intrusive rocks in the area.
Näiden näytteiden tarkoituksena oli selvittää intruusioiden kiteytymisen ikä.
The school group played the NNG as part of their regular mathematics lessons.
Kouluryhmä pelasi NNG-peliä osana tavallisia matematiikan opintojaan.
In Study III, fifth-grade students from Mexico were randomly sorted by class into one of two play context groups: the voluntary group (n= 579) or the school group (n= 482).
Kolmannessa tutkimuksessa meksikolaiset viidesluokkalaiset jaettiin kahteen pelaamisryhmään: vapaaehtoiseen ryhmään(n= 579) tai kouluryhmään(n= 482).
The results indicate that prior interest toward mathematics predicts initial situational interest.
Tulokset osoittivat, että aiempi henkilökohtainen kiinnostus matematiikkaa kohtaan ennustaa alkutilanteen tilannekohtaista kiinnostusta.
Growth curve mixture model analyses revealed a three-class model of situational interest trajectories, showing that the students’ interest develops differently throughout the intervention.
Tilastollinen Growth mixture -analyysi paljasti kolmiluokkaisen tilannekohtaisen kiinnostuksen kehityskaaren mallin, joka osoitti, että oppilaiden tilannekohtainen kiinnostus kehittyi eri tavoin intervention aikana.
Students in the volunteer group received a copy of the game and were instructed that they could play in their free time if they so desired.
Vapaaehtoisessa ryhmässä oppilaat saivat kopion pelistä ja heille kerrottiin, että he voivat pelata peliä vapaa-ajallaan, josniin tahtovat.
Motivation expectancy values remained mostly unchanged regardless of play context.
Motivaatio pysyy suurimmaksi osaksi muuttumattomana pelikontekstista riippumatta.
On the other hand, the game mechanism is successful at enhancing students’ mathematical skills.
Toisaalta pelimekaniikka onnistuu parantamaan oppilaiden aritmetiikan taitoja.
The context in which a serious game is implemented, or the amount of freedom students have in playing does not seem to make a difference to motivational gains, either.
Konteksti, jossa oppimispeliä pelataan tai vapauden määrä, joka oppilailla on pelatessa, ei näytä myöskään vaikuttavan motivaation vahvistumiseen.
The experimental group (n= 642) played the NNG as part of their regular mathematics class for a ten-week period, while the control group (n= 526) continued with traditional textbook-based learning.
Koeryhmä (n= 642) pelasi Number Navigation Game -peliäosana matematiikan tuntejaan kymmenviikkoisen jakson ajan, kun taas kontrolliryhmä (n= 526) jatkoi tavallista opetussuunnitelman mukaista ja oppikirjaan tukeutuvaa opiskelua.
At the moment it seems the game is beneficial to students who already have an interest toward the subject matter.
Tulosten valossa vaikuttaa siltä, että peli on hyödyllinen oppilaille, jotka ovat jo kiinnostuneita matematiikasta.
The results indicated that the game was able to trigger and maintain the interest of most (73.9%) although not all participants.
Tulokset osoittivat, että peli pystyy herättämäänja pitämään yllä tilannekohtaisen kiinnostuksen suurimmalla osalla osallistujista, joskaan ei kaikilla.
The results revealed the game had a positive effect on learning outcomes, but that there was a slight decrease in the motivation expectancy values of the experimental group.
Tulokset osoittivat, että pelillä oli positiivinen vaikutus oppimistuloksiin, mutta koeryhmän motivaatio laski hieman.
There was some variation in these experiences by gender, specifically regarding students’ feelings of competence and challenge, but in any case, game experiences did not play a role in either learning outcomes or motivation expectancy values.
Näissä kokemuksissa oli jonkin verran hajontaa sukupuolen mukaan, erityisesti liittyen oppilaiden mielipiteisiin kompetenssin ja haasteellisuuden kokemuksista, mutta kaiken kaikkiaan pelikokemukset eivät olleet yhteydessä oppimistuloksiin eikä motivaatioon.
As for game performance, students in the school group played for longer, completed more in-game mathematical tasks, and had more enjoyable game experiences than students in the volunteer group did.
Kouluryhmän oppilaat pelasivat pidempään, suorittivat enemmän pelinsisäisiä matemaattisia tehtäviä ja nauttivat kokemuksestaan enemmän kuin oppilaat vapaaehtoisryhmässä.
Abstract: This dissertation examines the motivational effects of a mathematics serious game called the Number Navigation Game (NNG) amongst upper elementary school students in Finland and Mexico.
Tiivistelmä: Väitöskirjassa tutkittiin matematiikkaan kohdistuvan Number Navigation Game -oppimispelin (NNG), vaikutusta suomalaisten ja meksikolaisten yläkouluoppilaidenmotivaatioon.
Study II concentrated on a subsample of participants from the first study, namely n= 212 fifth-grade students who, although they served as a control group for Study I, later played the NNG for a six-week period.
Toinen osatutkimus keskittyi ensimmäisen osatutkimuksen kontrolliryhmän osallistujien osa-otokseen eli viidesluokkalaisiin (n= 212), jotka myöhemmin pelasivat Number Navigation Game- peliä kuusiviikkoisen jakson ajan.
Playing the NNG had a positive effect on mathematical skills regardless of play context.
Number Navigation Game -pelinpelaamisella on positiivinen vaikutus matemaattisiin taitoihin riippumatta pelikontekstista.
Game experiences were mostly negative, which indicates room for improvements in game design.
Pelikokemukset olivat suurimmaksi osaksi negatiivisia, mikä on osoitus tarpeesta kehittää Number Navigation Game -pelin pelillisiä ominaisuuksia.
The results from the three studies provide further evidence that motivation, as measured through the expectancy-value framework, is largely stable, and that serious games are not particularly successful in increasing student motivation toward a subject.
Osatutkimustentulokset tarjoavat lisätodisteita siitä, että motivaatio on suurimmaksi osaksi vakaata ja että oppimispelit eivät auta oppilaiden motivaation parantamisessa oppiainetta kohtaan.
The role of factors such as game experience and the voluntary vs. compulsory nature of different play contexts is also explored.
Lisäksi tutkittiin pelikokemuksen ja pelikontekstiin liittyvien tekijöiden, kuten pelaamisen vapaaehtoisuuden tai pakollisuuden, vaikutusta motivaatioon.
The aims of the studies concern the NNG’s impact on motivation as measured through the expectancy-value framework, with special emphasis on the development of students’ situational interest during gameplay and individual interest toward mathematics.
Tutkimuksen tavoitteena oli analysoida Number Navigation Game -pelinmotivaatiovaikutuksia expectancy–values –teorian näkökulmasta painottaen erityisesti oppilaiden tilannekohtaisen kiinnostuksen kehitystä pelaamisen aikana ja heidän henkilökohtaista kiinnostustaan matematiikkaan kohtaan.
The results revealed that students in the voluntary group who played had higher prior mathematics interest and advanced mathematical skills than students in the voluntary group who did not play; interest toward digital games did not play any role in terms of whether students in the voluntary group played or not.
Tulokset osoittivat, että aiempi matemaattinen kiinnostus ja edistyneet matemaattiset taidot vaikuttavat oppilaiden halukkuuteen pelata vapaaehtoisesti, kun taas kiinnostus digitaalisia pelejä kohtaan ei vaikutanut halukkuuteen pelata.
The aim was to find out the effects of play context on game experiences, game performance, learning outcomes, and motivation expectancy values, and to explore to what extent students would play voluntarily, and how those who chose to play differed from those who did not by gender, pre-test mathematical skills, and motivation expectancy values.
Lisäksi selvitettiin kuinka paljon oppilaat pelaisivat vapaaehtoisesti, ja kuinka he, jotka päättivät pelata, erosivat sukupuolen, koetta edeltävien matemaattisten taitojen ja motivaation osalta heistä, jotka eivät pelanneet.
As this research was undertaken in the context of a larger project (CUMA) investigating the game’s effectiveness in enhancing mathematical skills, some attention is also paid to the game’s impact on mathematical learning outcomes.
Tutkimus on osa laajaa oppimispelien vaikutusta matematiikan oppimiseen selvittävää CUMA-tutkimusprojektia, joten tutkimuksessa otettiin huomioon myös Number Navigation Game -pelin vaikutus matematiikan oppimistuloksiin.
The results of three original empirical studies in which the game was implemented at the upper primary school level are reported.
Tutkimus koostuu kolmesta osatutkimuksesta, joihin osallistui alakoulun ylempien luokkien oppilaita.
Study I presents the results of a large-scale experiment carried out in Finland amongst fourth-to sixth-grade students.
Ensimmäinen osatutkimus toteutettiin Suomessa neljännellä, viidennellä ja kuudennella luokalla.