natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The research results were notably consistent between the different schools.
Tutkimustulokset olivat huomattavan yhdenmukaiset eri koulujen välillä.
: A Study of Their School-based Curriculums
: Tutkimus niiden koulukohtaisista opetussuunnitelmista
The model represents the holistic aspect of educational theory, and its aim is to maintain a balance between its different components.
Malli edustaa kasvatusteorian holistista näkökulmaa, ja sen pyrkimyksenä on säilyttää tasapaino sen eri komponenttien välillä.
Do UNESCO Schools in Finland Prepare Their Students for the Future?
Valmistavatko Suomen UNESCO-koulut oppilaitaan tulevaisuuteen?
The study was grounded on a theoretical model developed by the researcher, which combined the models of Dalin & Rust (1996) and UNESCO (Delors et al. 1996) about future-oriented learning.
Tutkimus nojautui tutkijan laatimaan teoriamalliin, joka yhdisti Dalin & Rust:n (1996) ja UNESCO:n (Delors et al. 1996) mallit tulevaisuuteen suuntautuvasta oppimisesta.
The model consists of four basic elements of curriculum; "Nature", "Culture", "Myself", and "Others", and four dimension of learning; "Learning to know", "Learning to do", "Learning to live together" and "Learning to be".
Malli koostuu neljästä opetussuunnitelman peruselementistä; luonnosta, kulttuurista, "minästä" ja muista ihmisistä, ja neljästä oppimisen ulottuvuudesta; tietämään, tekemään, "olemaan" ja toisten kanssa elämään oppimisesta.
The research offered a way and a model to approach the relationship between education and the future, and to evaluate schools' future-orientation.
Tutkimus tarjosi yhden tavan ja mallin lähestyä kasvatuksen ja tulevaisuuden välistä problematiikkaa, ja tutkia koulujen tulevaisuuteen suuntautuneisuutta.
In the research, the future trends were discussed, and the importance of their consideration in educational practice was explained from a global viewpoint: Based on the examination of today's problematic world state, and development trends characterized by globalization, the challenges and demands set for schooling and education in the future were discussed.
Tutkimuksessa tarkasteltiin tulevaisuutta ja perusteltiin sen huomioimisen tärkeyttä kasvatuksellisessa toiminnassa globaalista näkökulmasta käsin: Tämänpäivän problemaattisen maailmantilan ja globalisaation siivittämän kehityskulun pohjalta keskusteltiin tulevaisuuden kasvatukselle ja koulutukselle asetetuista haasteista ja vaatimuksista.
Above all, what the present societies require of schools is education which produces balanced and broadly aware human beings who have the mental strength to face the challenges of the future and abilities to direct it along the lines they desire.
Nykyisyys edellyttää ennen kaikkea tasapainoisten ja laaja-alaisesti tietoisten ihmisten kasvattamista, joilla on henkistä vahvuutta kohdata tulevaisuuden haasteet ja kykyjä ohjata niitä haluamaansa suuntaan.
The question about whether the schools prepare for the future interms of their curriculums, was discussed in the light of the results.
Kysymystä siitä, kasvattavatko koulut opetussuunnitelmiensa perusteella tulevaisuuteen, tarkasteltiin saatujen tulosten valossa.
They showed cultural learning and learning concerned with "myself" to be clearly more emphasized than learning referring to nature and other people.
Ne osoittivat, että kulttuurista ja "minään" kohdistuvaa oppimista korostettiin selvästi enemmän kuin luontoon ja toisiin ihmisiin kohdistuvaa oppimista.
Understanding the significance of an individual's action and responsibility was considered to be the central resource for building a more just and sustainable future.
Keskeisenä voimavarana oikeudenmukaisemman ja kestävämmän tulevaisuuden rakentamiselle pidettiin yksilön toiminnan merkityksen ja vastuun ymmärtämistä.
The purpose of the research was to study how Finnish lower-stage schools participating in the international network of UNESCO schools, also called the Associated Schools Project (ASP), prepare their students for the future at the level of their school-based curriculums.
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, kuinka Suomessa sijaitsevat kansainväliseen UNESCO-, toiselta nimeltään Associated Schools Project- (ASP), kouluverkkoon kuuluvat ala-asteen koulut kasvattavat oppilaitaan tulevaisuuteen opetussuunnitelmiensa tasolla.
Based on the results, the schools are suggested to lay more stress on learning concerned with nature and other people, and focus more on developing the mental capasities of their pupils and competencies they need for living with other people.
Saatujen tulosten pohjalta kouluja kehotetaan painottamaan enemmän luontoa ja toisia ihmisiä tarkastelevia aiheita, ja keskittämään voimavarojaan enemmän oppilaiden henkisten ominaisuuksien ja yhdessäelämisen taitojen kehittämiseen.
In addition, they reflected the central position of subjects, knowledge and skills, thus leaving the development of the pupils' personalities, and particularly learning concerned with living with other people, in a marginal role.
Opetussunnitelmat heijastivat myös vahvaa oppiaine-, tieto- ja toimintakeskeisyyttä, jolloin oppilaan persoonallisuuden kehittyminen, ja erityisesti toisten ihmisten kanssa elämään oppiminen jäivät marginaaliseen osaan.
The research material composed of ten lower-stage UNESCO schools' school-based curriculums.
Tutkimusaineistona oli kymmenen UNESCO-ala-asteen koulun koulukohtaista opetussuunnitelmaa, jotka analysoitiin hahmotellun teoriamallin pohjalta sisällönanalyysin metologiaa käyttäen.
The study's subject is very current because of the fast development of machine embroidery.
Tutkielmani on aihevalinnaltaan ajankohtainen konekirjonnan nopean kehityksen vuoksi.
Based on this correspondence analysis it can be said that with both automatic techniques the best correspondence of colour and shape was achieved by changing the standard settings and using the makers own thread chart and edited original image.
Vastaavuusanalyysin pohjalta voidaan todeta, että molemmilla testatuilla automaattisilla tekniikoilla paras värien ja muodon vastaavuus saavutetaan säätämällä tekniikan oletusasetuksia, käyttämällä omaa lankakarttaa ja muokattua lähtökohtakuvaa.
Experiments were reported into process files and forms made for the techniques.
Testaukset raportoitiin prosessikansioon sekä tekniikkoja varten laadituille lomakkeille.
18 research samples of five original image were sewn with both techniques.
Molemmilla tekniikoilla valmistettiin viidestä lähtökohtakuvasta yhteensä 18 tutkimusnäytettä.
According to the testing made it is impossible to inform where the image editing possibilities of the images are sufficient or does the optimum correspondence need a separate program.
Tehtyjen testauksien pohjalta ei voida vielä päätellä, ovatko automaattisessa tekniikassa olevat kuvankäsittelymahdollisuudet riittävät vai tarvitaanko mahdollisimman hyvän vastaavuuden saavuttamiseksi erillistä kuvankäsittelyohjelmaa.
Research samples were analysed on images syntactic bases with sensory perception assessment.
Tutkimusnäytteet analysoitiin kuvan syntaktiselle tasolle rakentuvalla aistinvaraisella arvioinnilla.
The theory is based on history of household sewing machines, embroidery sewing machines, stitch types in household sewing machines, embroidery design programs as well as PE-design 6.0 embroidery design program's six automatic techniques.
Teoriaosuudessa on käsitelty kotiompelukoneiden historiaa, kirjovia ompelukoneita, kotiompelukoneiden tikkityyppejä ja tikkipintoja, kotikäyttöön tarkoitettuja kirjontakuvion suunnitteluohjelmia sekä PE-design 6.0 -kirjontakuvion suunnitteluohjelman kuutta automaattista tekniikkaa.
Every testing stage was followed by experimental sewing with Brother Super Galaxie 3100D embroidery machine.
Testaukset jakautuivat neljään kirjontakuvion suunnitteluohjelmalla toteutettuun testausvaiheeseen, joita kaikkia seurasi kirjontakuvion koeompelu Brother Super Galaxie 3100D -kirjovalla ompelukoneella.
The aim of the thesis was to compare the correspondence of the outcome a computer assisted program appearance compared to the original image.
Tutkielman tavoitteena oli selvittää tietokoneohjelmalla valmistetun kirjontakuvion ulkonäön vastaavuutta sen valmistuksessa käytettyyn kuvaan eli lähtökohtakuvaan nähden.
Picture as Stitches on the Fabric : Experiences of usability on two automatic techniques in PE-design 6.0 embroidery design program
Kuva tikkeinä kankaalla : Kokemuksia PE-design 6.0 -kirjontakuvion suunnitteluohjelman kahden automaattisen tekniikan käytettävyydestä
Additionally designing of embroidery designs were included: original image, digitizing, punching, applicable sewing threads as well as the connection between embroidery designs and materials used on embroidery.
Teoriaosuudessa on esitelty myös seuraavat kirjontakuvion suunnittelu- ja valmistusprosessin osa-alueet: lähtökohtakuva, kirjontakuvion digitoiminen, reitittäminen, ompelulangat sekä kirjontakuvion ja kirjonnassa käytettävien materiaalien suhde.
When aiming at correspondence between appearances of two images the computer is unable to trace by itself the appearance of the original image.
Ulkonäön vastaavuutta tavoiteltaessa tietokone ei yksinään pysty toistamaan lähtökohtakuvan ulkonäköä kirjontakuviossa.
Processing a computer program assisted embroidery image human perception and personal decision making are unavoidable.
Kirjontakuvion valmistusprosessissa ihmisen hahmotuskyky ja hänen tekemänsä valinnat ovat välttämättömiä.
Correspondences of sewn appearances were examined with sewing experimental methods.
Ulkonäön vastaavuutta tutkittiin kokeellisin menetelmin.
The study was made from the usability point of view with Brother's PE-design 6.0 embroidery design programs two automatic techniques; multicoloured fragment design and multicoloured stitch surface design.
Tutkittavana oli käytettävyyden näkökulmasta Brotherin kotikäyttöön valmistama PE-design 6.0 -kirjontakuvion suunnitteluohjelman kaksi automaattista tekniikkaa, monivärinen palakuvio ja monivärinen tikkipintakuvio.
The form was divided into colour and shape assessment in five stage-similarity-scale.
Lähtökohtakuvan ja kirjontakuvion ulkonäön vastaavuus analysoitiin siihen laaditulla lomakkeella värin ja muodon näkökulmasta, viisiportaisella vastaavuusasteikolla.
The aspect of the study was directed to embroidery with household machines.
Tutkielman valintoja ohjasi harrastuspohjaisen konekirjonnan näkökulma.
The enquiry was divided in to the following sections: 1) background, 2) years in the choir, 3) hobbies, 4) statements, 5) complete the sentences and 6) with your own words.
Kyselylomake jakautui kuuteen osaan: 1) tausta, 2) kuorovuodet, 3) harrastukset, 4) väittämät, 5) täydennä lauseet, 6) omin sanoin.
Working in a group for its part develops social skills.
Ryhmässä toimiminen puolestaan kehittää sosiaalisia taitoja.
The Pedagogical Meaning of the Tapiola Choir between 1963-2003
Tapiolan kuoron pedagoginen merkitys vuosina 1963-2003
In the Tapiola choir every member is a responsible individual as well as an important part of the whole.
Tapiolan kuorossa jokainen kuorolainen on sekä vastuuta kantava yksilö että tärkeä osa toimivaa kokonaisuutta.
One hundred of them could be reached and 87 of them answered the enquiry.
Näistä sadasta henkilöstä 87 vastasi kyselylomakkeeseen.
Many of them impress that they would be totally different persons without this period in their life.
Moni vastaajista kertoo vielä omin sanoin -osiossa kuinka erilainen olisi ilman tätä ajanjaksoa elämässään.
The target group of this research were all the former members of the Tapiola choir.
Tutkimuksen kohderyhmän muodostivat kaikki entiset Tapiolan kuorolaiset.
The different tasks given in the choir teach the choristers to trust their own skills.
Kuoron parissa hoidetut vastuutehtävät opettavatkin luottamaan omiin taitoihin.
A music community can't be truly educative if its members are unable to collaborate in different situations of practicing and performing.
Tämä liittyi oletukseeni siitä, että musiikkiyhteisö ei voi olla kasvattava ja kehittävä, jos sen jäsenten välinen yhteistyö ei toimi erilaisissa harjoittelu- ja esiintymistilanteissa.
This study examines the impact that the Tapiola choir has had on its singers under its four decades.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, millainen vaikutus Tapiolan kuorolla on ollut laulajilleen neljän vuosikymmenensä aikana.
Many of the respondents also felt that singing in the Tapiola choir was more than a hobby, almost like a way of life.
Lisäksi suurin osa vastaajista on sitä mieltä, että lapsikuoroharrastus ja nimenomaan Tapiolan kuorossa laulaminen oli enemmän kuin pelkkä harrastus.
The theoretical base of this study examines the subtext of musicality and musical development as well as music as a hobby.
Teoreettisessa viitekehyksessä selvitettiin musikaalisuuden taustoja ja musiikillista kehittymistä sekä musiikkia harrastuksena.
Communal music hobbies and the requirements for a functioning music community were also accentuated.
Tärkeällä sijalla oli myös yhteisöllinen musiikkiharrastus ja musiikkiyhteisön toimivuuden edellytykset.
The main emphasis in this enquiry was on the 50 statements, which were used to study the respondents' attitudes towards the choir as a hobby, the choir's working methods and music education.
Kyselylomakkeen pääosan muodostivat 50 väittämää, joilla tutkittiin vastaajien asennoitumista kuoroharrastukseen, kuoron työskentelytapoihin ja kasvattavuuteen sekä musiikkikasvatukseen.
The former choristers are socially skilled and self-confident individuals, who are well prepared for the challenges in life.
Tutkimustulokset tukevat hypoteesiani siitä, että lapsikuoro kasvattaa sosiaalisesti taitavia ja itsevarmoja yksilöitä, joilla on hyvät valmiudet selvitä elämän asettamista haasteista.
This pedagogical meaning was studied through the former singers of the Tapiola choir, their life choices and their choice of profession.
Tätä pedagogista merkitystä tutkittiin selvittämällä lapsikuoroharrastuksen vaikutuksia laulajien elämänvalintoihin ja mittaamalla sen merkitystä persoonallisuuden kehittymiseen ja maailmankatsomukseen.
Through the analysis of this section the researcher was able to generalize the impacts that Tapiola choir has had on its singers.
Niitä analysoimalla pystyttiin toteamaan yleisemmin, miten entiset kuorolaiset kokevat kuoroharrastuksen vaikuttaneen myöhempään elämäänsä.
Altogether 400 individuals have sung in the Tapiola choir.
Koko kohderyhmään kuuluu noin 400 henkilöä, joista tavoitettiin sata.
The data were collected during the spring of 2003.
Tutkimusaineisto kerättiin kevään 2003 aikana.
Sum variables were formed from the Principal Components by summing up all the items that received over .400 charges for the specific Principal Component.
Pääkomponenteista muodostettiin summamuuttujia laskemalla yhteen kaikki pääkomponentille yli .400 latauksen saaneet osiot.
Also frequencies, average, correlations and cross tabs were studied.
Aineistosta laskettiin myös frekvenssejä, keskilukuja ja korrelaatioita sekä käytettiin ristiintaulukointia.
The population included all students at the lower secondary level in Helsinki who participated in Swedish immersion education during 2002–2003.
Tutkimuksen perusjoukkoon kuuluivat kaikki lukuvuonna 2002–2003 Helsingin perusopetuksen yläluokkien ruotsinkielisessä kielikylvyssä olevat oppilaat.
Students are satisfied with the fact that they are in the immersion class but not with the amount of teaching in Swedish.
Oppilaat ovat tyytyväisiä kielikylpyluokalla oloonsa, mutta eivät ruotsinkielisen opetuksen määrään.
Students feel it is very important and useful to learn Swedish bearing in mind their future studies and working life.
Oppilaat kokevat ruotsin kielen oppimisen erittäin tarpeelliseksi ja hyödylliseksi peilaten vastauksissaan tulevaisuuden opiskelu- ja työelämän tarpeita.
The students estimate their language skills to be very high.
Oppilaat arvioivat ruotsin kielen taitonsa erittäin korkeiksi.
In the PCA a right-angled varimax-rotation was performed separately to every thematic entity that arose from the theoretical background.
Pääkomponenttianalyysissä suorakulmainen varimax-rotaatio suoritettiin erikseen jokaiselle teoriataustasta valmiiksi pohditulle asiakokonaisuudelle.
Significance testing of the mean was performed with F and t-tests.
Keskiarvojen merkitsevyystestaukset suoritettiin yksisuuntaisilla varianssianalyyseillä F- ja t-testein.
Yet they prefer using Finnish during classes.
Silti kielikylpytuntien kielenkäytössä he suosivat suomen kieltä.
The aim of this study was to find out how immersion students experience immersion education, how they feel about the implementation of immersion education methods and what role immersion plays in immersion students' lives outside the school context.
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, miten ruotsinkielisessä kielikylvyssä olevat perusopetuksen yläluokkien oppilaat suhtautuvat kielikylpyyn, miten kielikylpyoppilaat kokevat kielikylpymenetelmän käytännön toteutumisen ja mikä asema kielikylvyllä on oppilaiden elämässä koulukontekstin ulkopuolella.
Principal Component Analysis and one-way variance analysis were used as statistical analysis methods.
Tutkimuksen tilastollisina analyysimenetelminä on käytetty pääkomponenttianalyysiä sekä yksisuuntaista varianssianalyysiä.
In addition, the influence of sex, grade level, school and type of immersion education on students' perceptions was studied.
Lisäksi tutkimuksessa selvitettiin sukupuolen, luokka-asteen, koulun ja kielikylpymuodon vaikutusta oppilaiden käsityksiin.
In addition, students' parents were invited to fill in a questionnaire where students' background information was requested.
Näiden lisäksi kielikylpyoppilaiden huoltajat täyttivät kyselylomakkeen, jolla selvitettiin kielikylpyoppilaiden taustatietoja.
On the contrary, in some cases their grade level but especially their school and form of immersion had clear statistically significant differences on students' perceptions.
Joissain tapauksissa luokka-asteella, mutta erityisesti oppilaan koululla ja kielikylpymuodolla oli vaikutusta tutkittuihin käsityksiin.
When asked about students' experiences no statistically significant differences between sexes were found in this study.
Oppilaiden käsityksissä ei ollut havaittavissa eroja eri sukupuolten välillä.
Results indicate that immersion students in lower secondary school experience immersion quite diversely as a whole.
Tutkimustulokset osoittavat, että perusopetuksen yläluokkien kielikylpyoppilaat suhtautuvat melko vaihtelevasti kielikylpyyn kokonaisuutena.
Theoretical subjects seemed to cause most problems.
Lukuaineiden koettiin aiheuttavan eniten ongelmia ruotsin kielellä.
The fact that teachers use Swedish does not considerably affect how well the students learn the factual content in various subjects, especially if the student knows Swedish well.
Opetuskielellä ruotsilla ei ollut sanottavasti vaikutusta oppiaineiden sisältöjen oppimiseen erityisesti niiden oppilaiden kohdalla, jotka hallitsivat ruotsin kielen hyvin.
Swedish played only a very small part in students' lives outside the school context and it was used merely when travelling abroad and in different kinds of guiding situations.
Ruotsin kielen käyttötilanteet rajoittuivat matkoihin ja erilaisiin opastustilanteisiin.
The sample consisted of 128 students who represented two different forms of immersion: 47% of the students had previously participated in early total immersion while 53 % of the students had taken part in early partial immersion.
Tutkimusjoukon oppilailla oli erilainen opiskelutausta: osa oppilaista on ollut alaluokilla varhaisessa täydellisessä kielikylvyssä ja osa varhaisessa osittaisessa kielikylvyssä.
All 128 students answered the questionnaire, and 10 students were chosen to focus interviews through purposive sampling.
Teemahaastatteluun valittiin harkinnanvaraista otantamenetelmää käyttäen 10 oppilasta tutkimuksen perusjoukosta.
The data were gathered through a questionnaire and interviews.
Tutkimus edustaa survey-tutkimusta, jossa aineistonhankintamenetelminä on käytetty sekä lomakekyselyä että haastattelua.
The research data was analyzed mainly quantitatively, but the open questions were analyzed also qualitatively.
Aineistoa on analysoitu pääosin kvantitatiivisesti, mutta avoimia kysymyksiä on pohdittu myös kvalitatiivisesti.
The survey form was published in the Internet and the answering was done by e-mail.
Kysely toteutettiin Internetissä ja siihen pystyi vastaamaan sähköpostitse.
Answers were received from 15 communities in Finland.
Tutkimus suoritettiin kyselytutkimuksena, johon vastauksia saatiin 15:sta eri paikkakunnalta Suomessa.
The teachers are basically satisfied with the music teaching curricula, although they are considered to be challenging as the resources constantly diminish.
Opettajat ovat tietyiltä osin tyytyväisiä musiikinopetuksen opetussuunnitelmiin, vaikka niitä pidetäänkin alati supistuvien tuntiresurssien vuoksi myös haasteellisina.
Many teachers point out the importance of practical and art subjects especially at lower primary school.
Lisäksi moni opettaja peräänkuuluttaa yleisesti alaluokkien taito- ja taideaineiden opetuksen tärkeyttä erityisesti peruskoulun alaluokilla.
That was addressed mainly for teachers specialized in music teaching.
Kysely kohdistettiin pääosin musiikkiin erikoistuneille luokanopettajille.
Music is often integrated with other subjects.
Musiikkia integroidaan eli yhdistetään runsaasti myös muihin oppiaineisiin.
The improvements were mainly desired in time and material resources, supplementary training (f .ex band and IT-skills) and sizes of teaching groups.
Eniten parannusta kaivattaisiin musiikinopetuksen tuntiresursseihin, opetusvälineisiin ja –materiaaleihin, lisäkoulutusmahdollisuuksiin (esim. bändiopetus ja atk-taidot) sekä musiikinopetusryhmien kokoon.
Music Teaching in Lower Primary school : Primary school teachers thoughts about music teaching nowadays
Musiikinopetus peruskoulun alaluokilla : Musiikkia opettavien luokanopettajien ajatuksia nykypäivän musiikinopetuksesta
The intention was also to investigate teachers’ attitudes to the curriculum, the highlights of music teaching and also teachers own ideas about developing the teaching of music.
Lisäksi tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää opettajien suhtautumista musiikin opetussuunnitelmaan sekä musiikinopetuksen tähtihetkiä ja opettajien omia ideoita musiikinopetuksen kehittämiseksi.
There were both multiple-choice questions and open questions about music teaching in the survey form.
Kyselylomakkeessa oli sekä monivalinta- että avoimia kysymyksiä musiikinopetuksesta.
The answers were collected during the spring of 2005 and altogether 96 teachers took part in the research.
Kyselyyn osallistui sähköpostitse yhteensä 96 luokanopettajaa.
According to the teachers’ experiences the evaluation of students in music teaching is difficult.
Musiikinopetuksen arviointi koetaan tutkimuksen mukaan vaikeana.
The idea was to carry out a study on experiences and skills of the teachers, planning and evaluation in music teaching and also integration of music into other subjects in lower primary school.
Tarkoituksena oli tutkia mm. musiikinopetuskokemuksia, musiikinopetustaitoja, musiikinopetuksen suunnittelua ja arviointia sekä musiikin integrointia muihin peruskoulun oppiaineisiin.
The aim was to acquire information and understanding about music teaching in Finland nowadays.
Tutkimuksella haluttiin saada tietoa musiikinopetuksen nykytilasta Suomessa.
The purpose of this research is to study primary school teachers’ thoughts about today’s music teaching.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on ollut selvittää peruskoulun alaluokilla musiikkia opettavien luokanopettajien ajatuksia nykypäivän musiikinopetuksesta.
According the results the teachers at lower primary school are mostly quite satisfied with the state of the music teaching in Finland nowadays.
Tutkimuksen mukaan alaluokilla musiikkia opettavat luokanopettajat ovat melko tyytyväisiä musiikinopetuksen nykytilaan.
The research was carried out as a survey-research.
Kyselytutkimus suoritettiin kevään 2005 aikana.