natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Specifically, the time series approach may be particularly viable in examining the temporal aspects of flow, an area currently unexplored.
Erityisesti aikasarja-lähestymistapa saattaa olla erityisen käyttökelpoinen tarkasteltaessa flow'n ajallisia ominaisuuksia, joista tällä hetkellä ei ole lainkaan tutkimusaineistoa.
It was hypothesized that these measures can also be used to examine enjoyment, a basic component of flow experiment.
Hypoteesina oli, että näitä menetelmiä voi myös käyttää mielihyvän, flow'n peruskomponentin, tutkimiseen.
Furthermore, it is suggested that digital game research would benefit from psychophysiological study of game-related flow.
Lisäksi esitetään, että digitaalisten pelien tutkimus hyötyisi pelien aikana tapahtuvan flow'n psykofysiologisesta tutkimuksesta.
Psychophysiological methods are recommended for future studies of flow.
Psykofysiologisia metodeja suositellaan käytettäväksi tulevissa flow-tutkimuksissa.
A digital game was used to induce flow, and physiological activity of 32 subjects was measured continuously.
Flow-kokemuksen synnyttämiseen käytettiin digitaalista peliä, ja 32 koehenkilöltä mitattiin tooninen fysiologinen aktiviteetti.
This study explored the possibilities the psychophysiological methodology offer to flow research.
Tutkimuksessa selvitettiin psykofysiologisien menetelmien tarjoamia mahdollisuuksia flow'n tutkimukselle.
The results for association between flow and zygomaticus major and orbicularis oculi muscle activities, indices of positive valence, were inconclusive, possibly due to experimental design where only tonic measures were available.
Tulokset positiiviseen valenssiin yhdistettyjen zygomaticus major ja orbicularis oculi -kasvolihaksien aktiviteettien suhteesta flow-tasoon eivät olleet ratkaisevia, johtuen mahdollisesti toonisiin mittauksiin perustuvasta koeasetelmasta.
Activity of corrugator supercilii muscle, an index of negative valence, was negatively correlated with flow reports, as hypothesized.
Hypoteesin mukaisesti negatiiviseen valenssiin yhdistetty corrugator supercilii -lihaksen aktiviteetti korreloi negatiivisesti flow-kyselyn tulosten kanssa.
Contrary to hypothesis, skin conductance level, an index of arousal, was unrelated to self-reported flow.
Hypoteesin vastaisesti kiihtyneisyyttä ilmaiseva ihon sähkönjohtavuuden taso ei ollut yhteydessä raportoituun flow-tasoon.
Facial electromyography has often been used to index valence, and electrodermal activity to index arousal, the two basic dimensions of emotion.
Kahden emootioiden perusulottuvuuden, valenssin ja kiihtymyksen, tutkimiseen on usein käytetty kasvolihastoiminnan ja ihon sähkönjohtavuuden mittaamista.
Family background, gender and school attendance
Perhetaustan ja sukupuolen yhteys koulunkäyntiin
The core data was a school-based survey carried on in Helsinki in 2004.
Tutkimusaineisto koostui otoksena toteutetusta kyselylomakeaineistosta vuodelta 2004.
There were two thirds of the schools of Helsinki and 2381 respondents.
Aineistossa oli 2381 peruskoulun 9.-luokkalaista.
Finnish education policy has aimed at providing equal educational pathways that level educational opportunities and aims at the equity of participation.
Suomalainen koulutuspolitiikka on korostanut tasa-arvoisuutta ja rakentanut koulutuspolkuja, joiden avulla on tasoitettu epätasa-arvoisia lähtökohtia ja avattu yksilöllisiä mahdollisuuksia.
When they are combined with the support pupils get from firm family structure and employment status it is possible to point out some factors that are relevant when discussing the ways educational achievements are moved to next generations in good and worse.
Tulokset sukupuolten välisistä koulunkäyntieroista ja perhetaustan vaikutuksesta koulunkäyntiin tuovat esiin tekijöitä, joista voidaan keskustella kun etsitään muotoja, joilla koulutuksellisia saavutuksia siirretään sukupolvelta toiselle.
Finally the associations between school attendance, family and school environment were studied using logistic regression analysis.
Muuttujien välisiä yhteyksiä analysoitiin ristiintaulukointien, moniluokitteluanalyysin ja askeltavan logistisen regressioanalyysin avulla.
Combined with the Finnish welfare state it has succeeded in sustaining social mobility.
Suomalaiseen hyvinvointivaltioon liitettynä Suomessa, kuten muissa Pohjoismaissa koulutuksen periytyvyys onkin ollut suurien luokkaerojen maita vaatimattomampaa.
The questionnaire included questions on young people's school-related experiences, school attendance, school performance and their family.
Tutkielma vastasi kysymykseen miten oppilaan perhetausta, sukupuoli ja koulu ovat yhteydessä koulunkäyntiin.
This thesis concentrated on prevailing socio-economic differences on school attendance and on studying the associations between family backgrounds, gender and school attendance.
Tutkimuksessa arvioitiin koulunkäynnin vaihtelua ja yhteyksiä sukupuoleen sekä perhetaustaan, ja keskusteltiin siitä, miten lapsuuden aikainen sosioekonominen asema näkyy peruskoulun päättöluokkalaisten koulunkäynnissä.
The analysis showed also that all the family background factors had an effect on school attendance.
Analyysit osoittivat myös koulunkäynnin olevan sukupuolittunut useammalla tavalla.
Yet the adolescents do not necessarily have equal possibilities to achieve these educational positions.
Kuitenkin sosiaalisella taustalla on yhä merkittävä rooli sosiaalisen aseman saavuttamiselle.
Especially the expected associations with the parental educational level, but also with perceived parental support, gender and school attendance, are important results.
Äidin koulutustason lisäksi koulunkäyntiin olivat yhteydessä vanhemmilta saatava tuki, perheen työttömyys ja perhemuoto.
The results showed that schooling (school attendance) was a variety of attitudes and experiences.
Peruskoululaisten koulunkäynti koostui analyyseissa paitsi koulumyönteisyydestä tai -kielteisyydestä, myös erilaisista yhdistelmistä kokemuksia, asenteita ja menestystä.
Apart from the school environment factors, each family-related factor is statistically significantly related to two or more school attendance factors, even when adjusted with the school environment factors.
Tasa-arvoon tähtäävästä koulutuspolitiikasta riippumatta oppilaan perhetausta on edelleen yhteydessä koulutukselliseen menestykseen, kouluvalintoihin ja koulutuksellisiin asenteisiin.
From the family background measurements, it seems that the perceived parental support varied most with school attendance.
Tutkielman toistuvaksi teemaksi nousi koulunkäynnin moniulotteisuus.
The analysis had three steps: after describing the respondents the associations between school attendance and family background were analyzed using MCA (Multiple Classification Analysis).
Mantra suomalaisnuorten huonosta kouluviihtyvyydestä purkautui analyyseissa auki moneksi koulunkäyntitekijän summaksi.
Participants (n=73) were basically healthy and capable of working, 25-40 of age, workers from the field of mental work.
Koehenkilöt (n=73) olivat perusterveitä ja työkykyisiä 25-40-vuotiaita henkisen työn tekijöitä.
After the first measurement, they were grouped into two groups, of which the first group started the relaxation training.
Ensimmäisen testauksen jälkeen heidät jaettiin kahteen ryhmään, joista ryhmä 1 aloitti rentoutuksen harjoittelun.
Research reveals that more than every fourth Finn experiences work-related exhaustion to some degree.
Tutkimusten mukaan suomalaisesta työikäisestä väestöstä useammalla kuin joka neljännellä on jonkinasteista työuupumusta.
The subjects were tested thirdly.
Kaikki koehenkilöt testattiin kolmasti.
The main physical factor in stress is the overloading of the autonomic nervous system, which can be measured for instance by variations of heart rate.
Keskeisenä fysiologisena tekijänä on autonomisen hermoston kuormittuminen, jota mitataan mm. sykemittauksin.
Physical changes were slight decreases of the sympathetic activation.
Fysiologiset muutokset ilmenivät lähinnä sympaattisen aktivaation vähentymisessä.
Stress and exhaustion have psychological and physical expressions.
Stressi ja uupuneisuus ilmentyvät sekä fysiologisesti että psykologisesti.
The second group began practising half a year after the second measurement.
Toinen ryhmä aloitti rentoutuksen harjoittelun puolen vuoden kuluttua tehdyn toisen testauksen jälkeen.
The third measurement was done one year after the beginning of the study.
Kolmas testauskerta oli vuoden kuluttua tutkimuksen alusta.
There was a tendency to significance between skill developmental possibilities and psychological stress symptoms.
Kehitysmahdollisuuksien ja psyykkisten oireiden välillä ilmeni suuntaa-antava yhteys.
Some changes were reduced after the active training.
Osa odotetuista muutoksista palautui aktiivisen ohjausvaiheen jälkeen ennalleen.
In this study of preventive rehabilitation, the focus was on the effects of the training of "applied relaxation" on psychological and physiological variables of stress and empowerment of resources.
Tässä ennaltaehkäisevän kuntoutuksen tutkimuksessa tarkasteltiin ns. sovelletun rentoutuksen harjoittelun vaikutuksia psykologisiin ja fysiologisiin stressautuneisuuden, uupumuksen sekä voimavarojen kuvaajiin.
The correlations of psychological and physiological variables were modest.
Myös psykologisten ja fysiologisten muutosten yhteydet olivat vähäisiä.
The effects of applied relaxation on psychological work related well-being and heart rate variability
Sovelletun rentoutuksen vaikutus psyykkiseen työhyvinvointiin ja sykevaihteluun
It was hypothesised that the training of "applied relaxation" would significantly reduce stress on both psychological and physiological variables and that these variables would correlate positively.
Oletuksena oli, että rentoutuksen harjoittelu mitattavissa määrin vähentää stressiä sekä psyykkisillä että fyysisillä mittareilla mitattuna, ja että näiden välillä vallitsee positiivinen yhteys.
Studies show that the work field, management and authority of the work, skill developmental possibilities, and social support inhibit stress overload.
Tutkimuksissa on todettu työssä koetun päätäntävallan, itsensä ja työnkuvansa kehitysmahdollisuuksien, sekä sosiaalisen tuen ehkäisevän liiallista kuormittuneisuutta.
There was a positive interrelation between experienced work-related demands of efficiency, insufficient social support and exhaustion.
Koettujen työtehovaatimusten ja työn sosiaalisen tuen vähyyden sekä työuupumuksen välillä oli selkeä yhteys.
The changes were more significant in women, who experienced a slight increase in self-directivity.
Psyykkiset muutokset olivat selkeämpiä naisilla, heillä kokemukset itseohjautuvuudesta työssään ja kehitysmahdollisuuksien lisääntymisestä hieman voimistuivat.
They practised "applied relaxation" under group conduction for seven weeks.
Sovelletun rentoutuksen harjoittelu tapahtui ryhmäohjauksessa seitsemän viikon aikana, tavoitteena oppia rentouttamaan entistä helpommin itseään arkipäiväisissäkin tilanteissa.
The practising of self-relaxation techniques possible inhibits working stress and exhaustion.
Rentoutumisharjoituksilla on todettu voitavan ehkäistä työstressiä ja työuupumusta.
Results revealed that the training of 'applied relaxation' reduced psychological stress symptoms rather modestly.
Tulokset kuvasivat harjoittelun vaikutukset melko vähäisiksi.
The fieldwork was done in the spring term in 1998.
Tutkimus suoritettiin kevätlukukaudella 1998.
They also spoke Finnish very well and they had lived in Finland many years, which also helped their adaptation.
He puhuivat hyvin suomen kieltä ja olivat asuneet Suomessa jo usean vuoden ajan, mikä myös helpotti sopeutumista.
In this case the muslimgirls had reached the period of integration according the acculturation theory of Berry.
Tässä tapauksessa muslimitytöt olivat saavuttaneet integraatio-vaiheen Berryn akkulturaatio teorian mukaan.
There were 24 pupils in the research class and two of them were muslimgirls from Somalia.
Luokalla oli 24 oppilasta, joista kaksi oli somalialaisia muslimityttöjä.
Despite of these problems the muslimgirls had a positive attitude towards school.
Näistä ongelmista huolimatta muslimitytöillä oli myönteinen suhtautuminen koulunkäyntiin.
The methods were participating observation, interviews, discussions and essays, which were written by the pupils.
Aineistonkeruumenetelmiä olivat osallistuva havainnointi, teemahaastattelut, keskustelut ja luokan oppilaiden kirjoittamat kirjoitelmat.
The teacher thought that the co-operation with the parents of the muslimgirls was difficult.
Luokanopettaja koki yhteistyön muslimityttöjen vanhempien kanssa vaikeaksi.
A muslimpupil in the Finnish comprehensive school : A case study about an adaptation of two muslimgirls to the Finnish class
Muslimioppilas suomalaisessa peruskoulussa : Tapaustutkimus kahden muslimitytön sopeutumisesta suomalaiseen peruskouluun
The other pupils knew that the muslimgirls had the other religion than they had, but they didn’t think that it would affect to muslimgirls’ schoolday.
Luokan muut oppilaat tiesivät, että muslimitytöillä oli eri uskonto kuin heillä, mutta he eivät uskoneet sen vaikuttavan muslimityttöjen koulupäivään kovinkaan paljon.
Muslimgirls had Finnish girlfriends in their class and they had a good time together.
Muslimitytöt olivat solmineet ystävyyssuhteita luokan suomalaisiin tyttöihin ja he viihtyivät hyvin heidän kanssaan.
The purpose was to describe and understand the affectness of muslimgirls to the everyday life of this class.
Tutkimustehtävänä oli kuvata ja ymmärtää muslimityttöjen olemassaolon vaikutusta luokan arkipäivään luokan eri osapuolien kannalta.
I wanted to find out how the teacher and other pupils felt about muslimgirls and what were the experiences of the muslimgirls about their school life and how their religion affected to their schoolday.
Kiinnostuksen kohteena oli, miten opettaja ja luokan muut oppilaat suhtautuivat muslimityttöihin ja millaisia olivat muslimityttöjen omat kokemukset luokan elämästä ja miten heidän uskontonsa, islam, näkyi koulupäivän aikana.
The main results: Islam affected to the muslimgirls’ clothing and eating.
Tutkimustuloksista: Islam näkyi koulupäivän aikana konkreettisimmin muslimityttöjen pukeutumisessa ja ruokailussa.
They had adapted well to the class because of their teacher.
Sopeutuminen peruskoululuokkaan oli onnistunut heiltä hyvin lähinnä luokanopettajan toiminnan johdosta.
They had islam lessons, they practised about fast and they were allowed to be away from school when they had religious holidays.
He saivat myös islaminuskon opetusta, harjoittelivat paastoamista paastokuukauden aikana ja heillä oli lupa olla pois koulusta muslimien juhlapyhinä.
The subject of this research was the fourth class in one comprehensive school in the area of the capital in Finland.
Tutkielma on etnografisella tutkimusotteella toteutettu tapaustutkimus, jossa oli tutkimuskohteena yksi pääkaupunkiseudun peruskoulun neljäs luokka.
Some boys in the class looked down on muslimgirls or they were hostile towards them.
Muutamilla luokan pojilla oli halveksiva tai vihamielinen suhtautuminen muslimityttöihin.
They had difficulties with some subjects and they had problems to adapt some habits of the school.
Muslimityttöjen koulunkäyntiin liittyi joitakin vaikeuksia, kuten oppimisvaikeudet muutamissa aineissa ja vaikeudet sopeutua tiettyihin koulun sääntöihin.
Earlier the pupils bothered muslimgirls, but not so much anymore.
Muslimityttöjä oli kuitenkin kiusattu enemmän kuin luokan muita oppilaita, mutta kiusaaminen oli vähentynyt ajan kuluessa.
However, examining small children with behavioural methods is often difficult.
Pienten lasten tutkiminen käyttäytymiseen perustuvilla menetelmillä on kuitenkin usein vaikeaa.
No significant P3a was observed.
Merkitseviä P3a-vasteita ei havaittu.
So far, the new paradigm has been used in adult and school-aged children research.
Koeasetelmaa on tähän mennessä käytetty aikuisten ja kouluikäisten lasten tutkimisessa.
Altogether 17 children participated in the experiment, of whom the data of 12 children was used in the analysis.
Tutkimukseen osallistui 17 lasta, joista jatkoanalyyseihin saatiin 12 lapsen aineisto.
These results indicate that the optimum paradigm can be used with two-year-olds.
Tulokset viittaavat optimi-koeasetelman käytön olevan mahdollista kaksivuotiailla lapsilla.
This substantially shortens the time required for the experiment.
Tämä lyhentää mittaukseen kuluvaa aikaa huomattavasti.
Especially in children's ERP research, it is essential that the duration of a recording session is not too long.
Etenkin lasten jännitevastetutkimuksessa on tärkeää, että mittauksen kesto ei ole liian pitkä.
The early detection of hearing deficits is important to a child's development.
Kuulon häiriöiden havaitseminen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa on tärkeää lapsen kehityksen kannalta.
Recording ERPs to several sound features in one recording session in healthy two-year-olds attending a musical playschool
Aivojen jännitevasteiden rekisteröinti useaan äänen piirteeseen yhdellä mittauskerralla terveillä musiikkileikkikoulua käyvillä kaksivuotiailla
With this paradigm, data on several sound features can be recorded in a shorter time than with the previous paradigms used in ERP research.
Tällä koeasetelmalla aineistoa voidaan kerätä useiden äänten piirteiden suhteen lyhyemmässä ajassa kuin aiemmin käytetyillä koeasetelmilla.
The MMN was significant for duration and gap deviants.
MMN-vasteet olivat merkitseviä kesto- ja taukopoikkeamille.
The LDN was significant for the large duration deviant and all other deviant types.
LDN-vasteet olivat merkitseviä suurelle kestopoikkeamalle ja kaikille muille poikkeamatyypeille.
The direction deviants (p=0.067) were presented from the left or right loudspeaker only.
Suuntapoikkeama (p=0.067) esitettiin vain joko vasemman- tai oikeanpuoleisesta kaiuttimesta.
Research with ERPs (event-related potentials), recorded with EEG (electroencephalography), does not require attention or action from the child.
event-related potential) avulla tapahtuvassa tutkimuksessa ei vaadita tarkkaavaisuutta tai lapsen omaa toimintaa.
A new, faster optimum paradigm has been developed to record MMN (mismatch negativity), where ERPs to several sound features can be recorded in one recording session.
mismatch negativity) rekisteröimiseen on kehitetty uusi, nopeampi ns. optimi-koeasetelma, jonka avulla voidaan mitata jännitevasteita useaan äänen piirteeseen yhdellä mittauskerralla.
The frequency deviants (p=0.112) had a fundamental frequency of 550 or 454.4 Hz (small deviation), 625 or 400 Hz (medium deviation) or 750 or 333.3 Hz (large deviation).
Taajuuspoikkeamat (p=0.112) olivat perustaajuudeltaan 550 tai 454.4 Hz (pieni), 625 tai 400 Hz (keskikokoinen) tai 750 tai 333.3 Hz (suuri taajuuspoikkeama).
The standard stimulus (p=0.50) was an 80 dB harmonic tone consisting of three harmonic frequencies (500 Hz, 1000 Hz and 1500 Hz) with a duration of 200 ms.
Tutkimuksen vakioärsyke (p=0.50) oli 200 ms kestävä harmoninen ääni, joka koostui kolmesta taajuuskomponentista (500, 1000 ja 1500 Hz) ja oli voimakkuudeltaan 80 dB.
The gap deviant (p=0.067) included a 5-ms silent gap in the middle of the sound.
Taukopoikkeamassa (p=0.067) oli 5 ms äänetön tauko äänen keskellä.
The duration deviants (p=0.112) had a duration of 175 ms (small deviation), 150 ms (medium deviation) or 100 ms (large deviation).
Kestopoikkeamat (p=0.112) olivat kestoltaan 175 ms (pieni), 150 ms (keskikokoinen) tai 100 ms (suuri kestopoikkeama).
ERP components were observed for all deviant types.
Kaikille poikkeamatyypeille havaittiin jännitevasteita.
This study examines if MMN, LDN (late discriminative negativity) and P3a components can be recorded in two-year-olds with the new paradigm.
Tässä tutkimuksessa selvitetään, voidaanko uuden koeasetelman avulla mitata jo kaksivuotiailta lapsilta MMN-, LDN- (myöhäinen erotteleva negatiivisuus, engl.
The loudness deviants (p=0.067) were at a level of +6 dB or -6 dB compared to the standards.
Voimakkuuspoikkeamat (p=0.067) olivat voimakkuudeltaan 6dB vakioääntä hiljaisempia tai voimakkaampia.
The data was mainly analyzed with SPSS statistical programme.
Aineisto analysoitiin pääosin SPSS -tilasto-ohjelman avulla.
Total of 251 answered the study.
Kyselyyn vastasi yhteensä 251 henkilöä.
The research of Trigwell and Prosser (1996), Lindblom-Ylänne, Nevgi and Postareff (2004) and Postareff, Lindblom-Ylänne and Nevgi (2007) and the ideas of Ramsden (1992) have been central sources to this study.
Lisäksi Trigwellin ja Prosserin (1996), Lindblom-Ylänteen, Nevgin ja Postareffin (2004) sekä Postareffin, Lindblom-Ylänteen ja Nevgin (2007) tutkimukset ja Ramsdenin (1992) näkemykset ovat toimineet tutkimuksen keskeisinä lähteinä.
This study was a survey study.
Tutkimus oli survey-tyyppinen kyselytutkimus.
Item analysis, principal component analysis, nonparametric Kruskal-Wallis and Mann-Whitney tests, correlation and crosstabulation were the methods used to analyze the data.
Analyysimenetelminä käytettiin osio- ja pääkomponenttianalyysiä, nonparametrisia Kruskal-Wallisin ja Mann-Whitneyn -testejä sekä korrelaatiokertoimia ja ristiintaulukointia.
Differences were found according to sex, teaching experience, degree, position and faculty.
Eroja opetuksen kehittämisessä löytyi sukupuolen, opetuskokemuksen, oppiarvon, virka-aseman sekä tiedekunnan mukaan.
The most significant impediments were the factors related to lack of appreciation of teaching and factors related to lack of time meant for the planning and developing of teaching.
Suurimpina opetuksen kehittämisen esteenä pidettiin opetuksen arvostuksen sekä opetuksen suunnittelulle ja kehittämiselle tarkoitetun ajan puutteeseen liittyviä tekijöitä.
This study introduces a new perspective to the research of quality of university teaching by considering quality from the teaching development perspective.
Tutkimus tuo uutta näkökulmaa yliopisto-opetuksen laadun tutkimukseen tarkastelemalla yliopisto-opetuksen laatua opetusta kehittävästä näkökulmasta yksilötasolla.
In general the impediments to teaching development were not considered to be very significant.
Opetuksen kehittämiselle ei koettu olevan kovin suuria esteitä.
Developing high-quality university teaching : The development of high-quality university teaching and the relation of the university pedagogical training to development of teaching among the teachers of the University of Helsinki
Laadukasta yliopisto-opetusta kehittämässä : Laadukkaan yliopisto-opetuksen kehittäminen ja yliopistopedagogisen koulutuksen yhteys opetuksen kehittämiseen Helsingin yliopiston opettajilla
The sample consisted of 655 person of which some had and some had not university pedagogical training.
Aineisto kerättiin keväällä 2007 sähköisellä kyselylomakkeella 655:ltä Helsingin yliopiston opetustyötä tekevältä henkilöltä, joista osa oli yliopistopedagogisia opintoja suorittaneita ja osa yliopistopedagogisia opintoja suorittamattomia.
The individual level examination was done from teacher's perspective.
Näkökulmana on opettajan näkökulma.
These factors are 1) the level of thinking about teaching on which the teaching development is based on (can also be called the quality model), 2) the methods for and 3) the impediments to teaching development.
Laadukkaan yliopisto-opetuksen kehittämistä lähestyttiin Biggsin (2003) määrittelemien opetuksen kehittämisen osatekijöiden kautta, joita ovat 1) opettajien opetuksen kehittämisen laatumalli eli opettajien opetusajattelun taso, jolle opetuksen kehittäminen perustuu, 2) opetuksen kehittämisen keinot sekä 3) opetuksen kehittämisen esteet.
According to the results it seems that the teachers of the University of Helsinki have good basis for developing high-quality university teaching.
Helsingin yliopiston opettajilla näyttäisi tutkimuksen perusteella olevan hyvät lähtökohdat laadukkaan yliopisto-opetuksen kehittämiselle.
Most frequently used methods were related to the enhancement of content knowledge.
Opettajat käyttivät monipuolisesti erilaisia opetuksen kehittämisen keinoja, joista useimmin käytössä olivat sisältöosaamisen kehittämiseen liittyvät keinot.