natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The final research data that was used in the thesis consisted of 213 critical and reasoned, individual feedback that focused on the sports commentating of Kaj Kunnas.
Lopullinen tutkimusaineisto muodostui 213 kriittisestä, perustellusta yleisöpalautteesta, jotka kohdistuivat Kaj Kunnaksen urheiluselostamiseen.
These topics reflect the expectations of the public considering ice hockey broadcasts.
Nämä aiheet heijastavat yleisön odotuksia jääkiekon selostamista kohtaan.
Behind the screen : ice hockey commentating from the viewpoint of TV audience feedback
Ruudun takaa : jääkiekon selostaminen TV-yleisön antaman palautteen valossa
Sports commentators have a significant role in sports broadcasting considering the viewing experience of spectators.
Urheiluselostajalla on merkittävä rooli television urheilulähetyksen katsojakokemuksen kannalta.
Results and conclusions The results consisted of five subjects that described the themes within the critical audience feedback regarding Kaj Kunnas.
Tulokset ja johtopäätökset Tutkimustuloksiksi muodostui viisi aihetta, jotka kuvasivat niitä Kaj Kunnaksen urheiluselostamiseen kohdistuvia aiheita, joita TV-yleisön lähettämä kriittinen, perusteltu palaute sisälsi.
They also reflect how the commentator should take account of the public viewpoint.
Tulosten avulla voidaan pohtia minkälaista selostamisen tulisi olla, ja kuinka selostajan olisi huomioitava yleisön näkökulmaa.
Aims The aims of this thesis were to examine the audience feedback given during the 2014 Sochi Winter Olympics regarding ice hockey commentator Kaj Kunnas.
Tavoitteet Tämän tutkimuksen tavoitteena oli tarkastella vuoden 2014 Sotshin talviolympialaisten aikana jääkiekko-otteluja Ylen TV-lähetyksissä selostaneeseen Kaj Kunnakseen kohdistettua yleisöpalautetta.
The aim of this study was to form a view of the issues about Kunnas that existed in the audience feedback.
Tutkimuksessa pyritään muodostamaan käsitys niistä aiheista, joita TV-yleisön palaute Kunnaksen selostamiseen liittyen sisälsi.
The original data was collected from the entire mass of audience feedback regarding all sports commentators in the Yle TV broadcasts during the Sochi Winter Olympics.
Tutkimuksen kokonaisaineisto kerättiin Ylen urheiluselostajiin kohdistetuista kirjallisista sähköpostipalautteista Sotshin talviolympialaisten aikana.
Knowledge about ice hockey, 4.
Lajiosaaminen, 4.
Yle received an unprecedented amount of feedback about Kunnas via e-mail.
Tuolloin Kunnakseen kohdistui valtavasti kriittistä sähköpostipalautetta, jota lähetettiin Yle Urheilun toimitukseen.
My perspective on global education is based on post-colonial and post-structural feminist theories.
Näkökulmani tutkittavaan aiheeseen pohjautuu jälkikoloniaalisiin ja jälkistrukturalistisiin feministisiin teorioihin.
The subject "us" is constructed in relation to "other", which I named in this research as colonial Other, new abyssal colonial Other, and/or Other referred as minorities.
"Meinä" puhuteltu subjekti rakentui suhteessa "toiseen", jota nimitin tässä tutkimuksessa koloniaaliseksi, uudeksi abyssaaliseksi koloniaaliseksi ja/tai vähemmistöksi nimetyksi "toiseksi".
On the dividing lines of global citizenship : A study of differences constructed in global education
Maailmankansalaisuuden rajoilla : Tutkimus globaalikasvatuksessa rakentuvista eronteoista
Global education and global citizenship education were based on the offset of modern humanism, which appeared in the attempts to define universal epistemologies and ethical codes.
Globaalikasvatus ja maailmankansalaisuuteen kasvattaminen pohjautuivat lähtökohtaisesti modernin humanismin lähtökohtiin, mikä ilmeni pyrkimyksissä määrittää universaaleja tietokäsityksiä ja eettisiä ohjeistuksia.
In addition to deconstructive reading, the metaphors I have applied are 'the return of the colonial and the return of the colonizer' and 'modern Western thinking as an abyssal thinking' invented by Boaventura de Souza Santos (2007).
Sovelsin yhdessä dekonstruktiivisen lukutavan kanssa tutkimusaineiston analyysissä Boaventura de Souza Santosin (2007) 'koloniaalisen paluun' ja 'kolonisoijan paluun' metaforia sekä modernin läntisen ajattelun kuvaamista 'abyssaalisen ajattelun metaforan' kautta.
The study data constructs a subject named as "us", which is positioned as Finnish, European and Western.
Tutkimusaineistossa rakentui kuva suomalaisuuteen, eurooppalaisuuteen ja länsimaalaisuuteen positioidusta "meinä" puhutellusta subjektista.
The method was utilized in order to identify hierarchical binary oppositions through which the differences and Otherness are constructed in the study data.
Sovelsin aineiston analyysissä dekonstruktiivista lukutapaa, jonka avulla tunnistin aineistossa rakentuvia hierarkkisia vastakkaisuuksia, joiden kautta aineistossa tuotettiin erontekoja ja toiseuksia.
The objective of this study was to examine what sort of differences and Otherness are constructed in global education and how those are produced.
Tarkastelin tässä pro gradu -tutkielmassa, minkälaisia erontekoja ja toiseuksia globaalikasvatuksessa rakentuu ja miten.
According to my study, education for global citizenship was justified as a response to the encounter of "us" and Other and as a response to global challenges.
Maailmankansalaisuuteen kasvattamista perusteltiin aineistossa "meidän" ja "toisen" kohtaamisen sekä globaaleihin, kaikkia ihmisiä koskeviin haasteisiin vastaamisen tarpeella.
The study data consist of three documents that deal with global education.
Muodostin tutkimuksen aineiston kolmesta globaalikasvatusta käsittelevästä julkaisusta, jotka on tuotettu osana opetushallinnon hankkeita ja projekteja.
Furthermore, opportunities for global education which question the categories of "us" and Other should be addressed in forthcoming research.
Globaalikasvatuksen epistemologisia lähtökohtia olisi tämän tutkielman johtopäätösten valossa tarpeen arvioida kriittisesti, samoin kuten etsiä myös mahdollisuuksia moninaisempia tietokäsityksiä tunnustelevaan sekä "meidän" ja "toisten" kategorioita purkavaan globaalikasvatukseen.
Of the seven people interviewed, four were women and three were men.
Haastateltavista neljä oli naista ja kolme miestä.
The terms "apartment" and "home" are often used as a synonym for each other but in my mind, there is a clear difference between those concepts.
Käsitteitä "koti" ja "asunto" käytetään monesti synonyymeinä toisilleen, vaikka mielestäni niiden välillä on selkeä ero.
The interviews have been transcribed and the answers have been categorized into themes.
Haastattelut on litteroitu, ja näin saatu aineisto on jaettu aineistosta nousseisiin teema-alueisiin.
Based on the interviews, the functionality of the apartment is essential for the inhabitants in their everyday life.
Haastattelujen perusteella asunnon toimivuus onkin tärkeä seikka kodissa.
"It's so lovely that we have a home like this" : Coziness and favorite places in a space designed by an interior designer
"Ihana kun meillä on tällainen koti" : Kodikkuuden käsite ja mielipaikkakokemus sisustussuunnittelijan suunnittelemassa ympäristössä
I also requested my interviewees to take pictures from their homes and those pictures have also been analyzed in this thesis.
Pyysin tutkimushenkilöitä ottamaan kuvan kodistaan ja näitä kuvia analysoin mielipaikan ja haastattelun näkökulmasta.
However, the co-operation between the interior designer and the inhabitants had been successful excluding some minor exceptions.
Yhteistyö suunnittelijan kanssa sen sijaan oli sujunut pieniä poikkeuksia lukuun ottamatta mallikkaasti.
The inhabitants trusted especially in the designers' expertise in the major changes such as bringing down a wall etc. and in the color choices.
Erityisesti sisustussuunnittelijan ammattitaitoon oli luotettu värien valinnassa ja isojen remonttien koordinoinnissa.
Methods: My method in this thesis was theme interview.
Menetelmät: Menetelminä tutkimuksessani käytin teemahaastattelua ja kuvien tulkintaa.
Results and conclusions: The interior designer had a little influence on how well the inhabitants dwelled in their homes but the apartments had been called homes without the designer, as well.
Tulokset ja johtopäätökset: Sisustussuunnittelijan käytöllä oli vaikutusta kodikkaan tunnelman luomisessa, mutta koti muodostuu ilman suunnittelijaakin.
My goal was also to find out if the interior design had an influence on how the people define those two concepts.
Juuri tätä eroa olen tutkimuksessani selvittänyt sekä sitä, onko sisustussuunnittelijan käytöllä ollut vaikutusta käsitteiden muodostumiseen sellaisilla ihmisillä, jotka ovat sisustussuunnittelijaa käyttäneet.
The interior designer did not either have any influence on the inhabitants' favorite places.
Sisustussuunnittelijalla ei myöskään ollut merkitystä mielipaikkakokemuksen muodostumiseen, eivätkä sisustussuunnittelijan suunnittelemat huoneet olleet välttämättä tutkimushenkilöideni mielipaikkoja.
My main goal was to find out if the interior design or the interior designer had any influence on dwelling or how the inhabitants felt about their home or if they even called their apartment as home.
Mielestäni asukas ja asunto muodostavat parhaassa tapauksessa kodin, ja halusinkin tutkia, kuinka suunnittelija pystyy tai pystyykö vaikuttamaan kodin muodostumiseen.
Five of the interviewees lived in the Helsinki metropolitan area and two in the inner Finland.
Haastateltavat asuivat pääkaupunkiseudulla ja Päijät-Hämeessä.
Perfectionism is a personality characteristic, which as a multidimensional construct consists of both positive (high standards) and negative (dissatisfaction with the attainment of the goal) dimensions.
Perfektionismi on persoonallisuuden piirre, joka moniulotteisena ilmiönä kattaa sekä positiiviset (korkea tavoitetaso), että negatiiviset (tyytymättömyys tavoitteen saavuttamiseen) ulottuvuudet.
It would be important to take these results into consideration at teaching and its design, so that students who need support and counseling would receive them.
Tulosten huomioon ottaminen opetuksessa ja sen suunnittelussa olisi tärkeää, jotta eniten tukea tarvitsevat opiskelijat saisivat tukea ja ohjausta.
Both achievement goal orientations and perfectionism have been linked to individual's well-being, interpretation of the environment, and achievement.
Sekä tavoiteorientaatioilla, että perfektionismilla on todettu olevan yhteys yksilön hyvinvointiin, tulkintoihin ympäristöstä ja koulumenestykseen.
The participants in the present study were 424 general upper secondary school students from different parts of Finland.
Tutkimukseen osallistui 424 lukio-opiskelijaa eri puolilta Suomea.
Differences between the profiles with respect to perfectionism were examined through a series of analyses of variance.
Profiilien välisiä eroja perfektionismin suhteen tarkasteltiin varianssianalyysien avulla.
Achievement goal orientations refer to individual's generalized tendencies to favor certain type of goals and outcomes in an achievement context.
Tavoiteorientaatioilla viitataan yksilön vakiintuneisiin taipumuksiin suosia tietynlaisia tavoitteita ja lopputulemia suorituskontekstissa.
The profiles were named following the previous research, and according to their most dominant orientations (i.e., mastery-, success-, performance-avoidance- and avoidance-oriented, and indifferent).
Profiilit nimettiin aiempaan tutkimukseen perustuen, sekä niiden orientaatioiden mukaan, jotka korostuivat profiileissa eniten (oppimis-, menestys-, suoritus-välttämis- ja välttämisorientoituneet, sekä sitoutumattomat).
General program was followed by 211 of students, and 213 of students followed sports program.
Vastaajista 211 opiskeli yleislinjalla ja 213 urheilulinjalla.
Differences between general- and sports program students were examined through a series of analyses of variance, and through Cross Tabulation.
Yleis- ja urheilulinjan opiskelijoiden eroja tarkasteltiin varianssianalyysien ja ristiintaulukoinnin avulla.
The avoidance-oriented students did highlight neither of the perfectionism dimensions.
Välttämisorientoituneet opiskelijat taas eivät painottaneet kumpaakaan perfektionismin ulottuvuutta.
By examining these differences, we might get important information whether young athletes have managed to combine the demands of their sports and upper secondary school studies.
Näitä eroja tutkimalla voidaan saada tärkeää tietoa siitä, ovatko nuoret urheilijat onnistuneet yhdistämään kilpaurheilun ja toisen asteen opintojen tuomat vaatimukset.
As expected, students with different orientations towards studying differed from each other according to perfectionism.
Oletusten mukaisesti, eri tavoin opiskeluun orientoituneet opiskelijat erosivat toisistaan perfektionismin suhteen.
The mastery-, success- and performance-avoidance oriented students emphasized adaptive perfectionism.
Oppimis-, suoritus- ja suoritus-välttämis-orientoituneilla korostui adaptiivinen perfektionismi.
Finding the balance between these demands is one notable challenge student-athletes confront.
Näiden vaatimusten yhteensovittaminen on yksi merkittävimmistä haasteista, joita nuoret urheilijat kohtaavat.
There were not significant differences between general and sports program students according to achievement motivation and perfectionism.
Erot yleis- ja urheilulinjan opiskelijoiden välillä saavutusmotivaatiossa ja perfektionismissa eivät olleet merkitseviä.
The purpose of the present study was to examine relationships between achievement goal orientations and perfectionism, and the possible differences between general and sports program students in upper secondary school with respect to these phenomena.
Tämä tutkimuksen tavoitteena oli tarkastella tavoiteorientaatioiden ja perfektionismin välisiä yhteyksiä sekä sitä, miten lukion yleis- ja urheilulinjan opiskelijat erosivat näiden ilmiöiden suhteen.
Five distinct achievement goal orientation profiles were extracted by utilizing the TwoStep Cluster analysis.
Opiskelijat jaettiin viiteen tavoiteorientaatioprofiiliin klusterointimenetelmää käyttäen.
The findings indicate that sport-oriented schools have managed to support young athletes to combine their intensive sports training and upper secondary school studies.
Tulosten perusteella voidaan olettaa, että urheilulukiot ovat onnistuneet tukemaan nuoria urheilijoita urheilun ja opintojen yhteensovittamisessa.
Relationships between Achievement Goal Orientations and Perfectionism Among General and Sports Program Upper Secondary Students
Tavoiteorientaatioiden ja perfektionismin yhteydet ja erot lukion yleis- ja urheilulinjan opiskelijoiden välillä
A person-centred approach was applied to the data-analysis.
Aineistoa lähestyttiin henkilösuuntautunutta lähestymistapaa hyödyntäen.
However, the success- and performance-avoidance-oriented students emphasized also maladaptive perfectionism.
Suoritus- ja suoritus-välttämisorientoituneilla korostui kuitenkin myös epäadaptiivinen perfektionismi.
The indifferent students slightly highlighted maladaptive perfectionism.
Myös sitoutumattomat opiskelijat painottivat hieman epäadaptiivista perfektionismia.
There is only a few previous research that have studied the relationship between achievement goal orientations and perfectionism.
Tavoiteorientaatioiden yhteyttä perfektionismiin on aiemmin tutkittu hyvin vähän.
Maladaptive motivational patterns, as well as, maladaptive perfectionistic tendencies seem to accumulate to same students.
Tulosten perusteella voidaan todeta, että opiskelijoiden tavoiteorientaatioilla on yhteys siihen, millaisia perfektionistisia taipumuksia heillä on. Epäadaptiiviset motivationaaliset ja perfektionistiset taipumukset näyttävät kasaantuvat samoille opiskelijoille.
Examining differences between athletes and non-athletes with respect to achievement motivation and perfectionism is a relative new study subject.
Tutkimuksen olettamus on, että opiskelijoiden tavoiteorientaatioilla on yhteys siihen, millaisia perfektionistisia taipumuksia heillä on. Urheilija- ja muiden nuorten välisten erojen tarkastelu opiskelumotivaation ja perfektionismin suhteen on suhteellisen uusi tutkimusaihe.
The material for this study was gathered in spring 2016 by personally interviewing six craft teachers from southern Finland.
Tutkimuksen aineisto kerättiin keväällä 2016 haastattelemalla kuutta käsityön aineenopettajaa Etelä-Suomen alueelta.
Both sides were seen interactively related.
Puolet olivat kiinteässä vuorovaikutuksessa toisiinsa.
The research methods in this study are qualitative.
Tutkimus toteutettiin laadullisen tutkimuksen keinoin.
The physical side focused on physical elements of learning, such as motor skills, body control, physical feelings and experiences.
Fyysisellä puolella korostui muun muassa motoristen taitojen kehitys, kehon hallinta, fyysiset tunteet ja kokemukset.
The results describe the mental and the physical dimensions of embodied learning.
Tuloksissa kuvaillaan sekä mentaalisia että fyysisiä kehollisen oppimisen ulottuvuuksia.
Embodied learning can be seen as holistic functions between the mind and the body.
Kehollinen oppiminen on kokonaisvaltaista toimintaa mielen ja ruumiin välillä.
From the perspective of multimaterial craft dilemmas the focus of learning process shifts from technique and material based learning to problem solving focused learning.
Monimateriaalisen käsityön dilemmojen valossa oppimisprosessin painopisteet muuttuvat tekniikka- ja materiaalikeskeisyydestä ongelmanratkaisupainotteiseksi oppimiseksi.
Multi-material craft dilemmas and embodied cognitions : approaches to embodied learning in crafts
Monimateriaalisen käsityön dilemmoja ja kehollisia kognitioita : näkökulmia keholliseen oppimiseen käsitöissä
The upcoming curriculum plan will construct handcraft's teaching in a multi-material level, where the distinction between hard and soft material will be obsolete.
Uusi opetussuunnitelma tulee muuttamaan käsityön rakennetta siten, että erottelusta kovien ja pehmeiden materiaalien välillä luovutaan.
The aim of this study is to examine embodied learning in school craft, and describe how the results are connected to the dilemmas of multi-material craft.
Tutkimuksen tehtävänä on tarkastella kehollista oppimista peruskoulun käsityössä sekä peilata sitä monimateriaalisen käsityön dilemmoihin.
The future will show how the multi-material craft teaching affects to handling and development of basic skills and problem solving skills in crafts.
Nähtäväksi jää, miten monimateriaalinen käsityö vaikuttaa perustaitojen hallintaan ja kehittymiseen sekä sitä myötä ongelmanratkaisutaitoihin.
The mental side whereas concentrated on real-time problem solving, thinking and skill mastering.
Vastaavasti kehollisen oppimisen mentaalisella puolella käsiteltiin taidon syvällistä oppimista, reaaliaikaista ongelmanratkaisua sekä ajattelua.
The material was analyzed by using theoretically orientated content analysis.
Aineiston analyysiin sovellettiin teoriaohjautuvaa sisällönanalyysia, jossa litteroitua aineistoa peilattiin viitekehykseen ja aineistosta löydettyihin teemoihin.
Also learning can be seen as embodied, especially in crafts.
Myös oppiminen voi olla kehollista.
Actually the brain, the nervous system and the body are in interactively related.
Aiemmat tutkimukset korostavat aivojen, hermoston ja kehon välistä vuorovaikutteisuutta ja pyrkivät kumoamaan oletusta mielen ja kehon välisestä dikotomiasta.
The results showed that handicraft skills developed through time, practice and repetition, as thinking and problem solving skills evolved in handicraft grow.
Tuloksissa todettiin kädentaitojen kehittyvän ajan, harjoittelun ja toiston myötä.
The framework was illustrated with the fourfold-space.
Viitekehystä kuvattiin teoriataustasta muodostetulla nelitahoavaruuden mallilla.
Embodied learning is a way to make thinking- and problem solving processes visible.
Kehon merkitys korostuu etenkin käsityöoppiaineessa, jossa ongelmanratkaisusta ja ajattelusta tehdään näkyvää käsien kautta.
The material was reflected to the framework and the themes, which were found from the transcribed material.
Haastattelumuotona käytettiin soveltaen teemahaastattelua, mutta haastattelutilanteissa oli nähtävissä myös elementtejä avoimen haastattelun piirteistä.
This research is a qualitative case study.
Tämä tutkimus on laadullinen tapaustutkimus.
The remote multi-method developed for this research fulfilled the main goals set for it.
Tutkimusta varten kehitetty monimenetelmäinen etätiedonkeruumenetelmä täytti sille asetetut päätavoitteet.
Rapid development of ICT has brought it into nearly all areas of everyday living, including craft.
Informaatio- ja kommunikaatioteknologian (ICT) nopea kehitys on tuonut sen osaksi lähes kaikkia elämän alueita, myös käsityötä.
Usability of the five applications varied from very bad to excellent.
Ohjelmien käytettävyys vaihteli huonosta erinomaiseen.
In addition, it's also vital to assess the quality of the digital design tools.
Lisäksi on tärkeää tuntea saatavilla olevien digitaalisten suunnittelutyökalujen laadullisia tekijöitä.
The main data analysis followed the procedures of qualitative content analysis.
Aineisto analysoitiin pääosin laadullisen sisällönanalyysin keinoin.
Therefore, to retain the unique nature of craft, deep understanding is needed on how use of ICT affects craft, especially craft-design that is the sole basis of craft.
Jotta käsityön ainutlaatuisuus voidaan säilyttää, syvällinen ymmärrys ICT:n käytön vaikutuksista käsityöhön, erityisesti käsityön suunnitteluprosessiin, on välttämätöntä.
Analysis of effects of application usage to participants' craft-design processes revealed three factors that promote changes: usability of the applications, new possibilities and limitations compared to traditional design methods and technical expertise of a designer.
Analyysi ohjelmien käytön vaikutuksista käsityön suunnitteluprosessiin paljasti kolme tekijää, jotka tuottavat muutoksia suunnitteluprosessiin: ohjelmien käytettävyys, ohjelmien tuomat uudet mahdollisuudet ja rajoitukset sekä suunnittelijan tekninen taitotaso.
Five applications were tested by eight participants.
Tutkimuksessa kahdeksan opiskelijaa testasi viittä käsityön suunnitteluun tarkoitettua ohjelmaa.
Based on the overall usability, the applications that are most advisable for craft-design studies, from the five applications evaluated in this research are iWeaveIt and StitchSketch.
Käytettävyysanalyysin perusteella sopivimmat ohjelmat käsityötieteen opiskelijoiden käyttöön olivat iWeaveIt ja StitchSketch.
Design applications to support craft science studies : usability and effects to students' design processes : Qualitative multi-method case study of five craft-design applications
Suunnitteluohjelmia käsityötieteen opiskelun tueksi : ohjelmien käytettävyys ja vaikutukset opiskelijoiden käsityön suunnitteluprosesseihin : Viiden käsityön suunnitteluohjelman laadullinen monimenetelmäinen tapaustutkimus
This research had three main objectives: to study usability of applications, meant for craft-design and find the best suited applications for craft-science students to use in their studies, to analyze and describe how using the applications affect students' craft-design processes and to develop and evaluate the performance of a remote evaluation method to study the two previous aspects.
Tällä tutkimuksella oli kolme päätavoitetta: Analysoida käsityön suunnitteluun tarkoitettujen ohjelman käytettävyyttä ja löytää sopivia ohjelmia käsityötiedettä opiskelevien käyttöön, analysoida ja kuvata käsityön suunnitteluun tarkoitettujen ohjelmien käytön vaikutuksia opiskelijoiden käsityön sunnitteluprosesseihin ja kehittää edellisten tutkimista varten etätiedonkeruumenetelmä sekä arvioida sen soveltuvuutta ohjelmien käytettävyyden ja käsityön suunnitteluprosessin tutkimiseen.
It gave the participants a possibility to work in their natural working environment without time or place limitations and it still produced rich attitudinal and behavioral data.
Menetelmä mahdollisti osallistujille työskentelyn heille tavanomaisella tavalla ja tavanomaisessa ympäristössä sekä tuotti rikasta aineistoa osallistujien asenteista ja toiminnasta.