natgillin/translations-raw huggingface dataset:
We discovered that the extended MHC haplotypes could be grouped, based on a similar functional variant (e.g. truncating protein) or a similar structure of the peptide binding site.
Totesimme, että MHC-haplotyyppejä voi ryhmitellä sen mukaan miten ne sisältävät samoja toiminnallisia geenimuotoja (esim. C4 geenin puutos) tai samankaltaisia antigeenin sitoutumiskohtia.
Using the extended MHC haplotype approach, we detected novel and independent variants associated with sarcoidosis (HLA-DPB1*04:02; P=0.003, OR=0.48) or the disease course of sarcoidosis (HLA-DRB1*04:01-DPB1*04:01; P=0.02, OR=3.07).
Tutkimuksissamme löysimme myös uusia sarkoidoosille altistavia (HLA-DRB1*04:01-DPB1*04:01) ja siltä suojaavia (HLA-DPB1*04:02) geenejä.
In Study II, we replicated a previously reported HLA-DRB1*03:01 association with a favourable prognosis of sarcoidosis in Finland (P=0.007, OR=2.7).
Osajulkaisuissa II ja III toistimme aiemmin muista väestöistä löydettyjen geenien, HLA-DRB1*03:01 and BTNL2, yhteyden sarkoidoosin ennusteen myös suomalaisessa väestössä.
A large part of the genomic arrangement regulating the immune system is located in the Major Histocompatibility Complex (MHC) region on chromosome 6p21.31.
MHC-alue kromosomissa 6 (6p21.3, Major Histocompatibility Complex) sisältää joukon geenejä, joista suurin osa liittyy ihmisen immuunivasteen muodostumiseen ja säätelyyn.
The primary aims of this Study were to study the overall polymorphism of the MHC region in Finnish subjects, to investigate MHC as a susceptibility locus for sarcoidosis and to find predictive markers for the prognosis of the disease.
Tämän väitöskirjatyön tarkoituksena oli kartoittaa, miten suomalaisten MHC-alueen geenit jakaantuvat ja esiintyvät yhdessä, ja käyttää näitä tietoja hyväksi tutkiessa MHC geenien merkitystä sarkoidoosin alttiuteen ja ennusteeseen.
In Study I, extended MHC haplotypes covering genes within MHC class I (HLA-A, -B), MHC class II (HLA-DRB1, -DQB1 and DPB1) and MHC class III (e.g. TNF and BTNL2) were constructed and LD between the genes studied in a Finnish population sample.
Elinsiirtojen kudossopeutuvuutta määrittelevät klassiset transplantaatiogeenit, HLA-A, -B, -DRB1, -DQB1 ja -DPB1, kuuluvat joko luokkaan I tai II.
The results of the extended MHC haplotype analysis discovered a unique haplotype admixture in the Finnish population, which may have implications to MHC-related disease associations.
Tutkimustuloksemme osoittivat, että usean MHC-geenin samanaikainen analysointi ja haplotyyppirakenteiden tunteminen voi auttaa ehdokasgeenien paikantamisessa.
Human leucocyte antigen (HLA) genes, which encode the antigen presenting molecules, are located in MHC class I and II, while the MHC class III region contains non-HLA genes, e.g. butyrophilin-like protein 2 (BTNL2), tumor necrosis factor (TNF) and complement C4.
20%:lla tauti kuitenkin kroonistuu jolloin keuhkofibroosin ohella voi löytyä muutoksia ihossa, silmissä, maksassa/pernassa, luustossa, sydänlihaksessa, keskushermostossa jne. Nykykäsityksen mukaan sarkoidoosin syntymisen taustalla ovat sekä ympäristötekijät että geenit, joista tärkeimpinä pidetään MHC-alueen geenejä, kuten HLA-DRB1 ja BTNL2.
Sarcoidosis is a complex granulomatous disorder with varying a clinical presentation.
Sarkoidoosin taudinkuva on vaihteleva, yleisoireena on tyypillisesti yskää, kohtalaista kuumeilua ja väsymystä.
The extended MHC haplotypes and their role in sarcoidosis
Ne auttavat ymmärtämään sarkoidoosin monimuotoista geneettistä taustaa ja osoittavat MHC-geenien merkityksen sarkoidoosin alttiudelle.
In this Study, we also addressed guidelines for disease association studies dealing with immunogenetic data.
Tässä väitöskirjatyössä osoitimme, että MHC-alueen kokonaisvaltaisesta tutkimisesta on etua alttiusgeenien paikantamisessa.
In Study IV, we explored four genes in the MHC class III region (LTA, TNF, AGER, BTNL2) and HLA-DRA, and performed a replication and meta-analysis in four European populations.
Luokan III alueella on geenejä, kuten esimerkiksi C4 komplementtigeenit ja BTNL2, jotka liittyvät mm. tulehdusreaktion syntyyn sekä solujen väliseen viestintään.
The structure of the MHC is characterized by a high degree of polymorphism, due to population-specific and highly conserved extended haplotypes, leading to a complicated pattern of linkage disequilibrium (LD).
I. osajulkaisussa tutkimme erilaisten MHC-geenikombinaatioiden (haplotyyppien) jakaumia ja geenien välistä kytkeytymistä (kytkentäepätasapainoa).
Most genes in the MHC region play an important role in susceptibility to autoimmune and infectious diseases.
Sarkoidoosille altistavan geenin osoittaminen on MHC-alueella haastavaa, koska alueen geenit ovat tiukasti kytkeytyneet toisiinsa, ja ehdokasgeenit voivat vaihdella eri väestöjen välillä.
The most used concept was an open project work in small groups.
Opettajien eniten käyttämä lähestymistapa oli pienryhmissä toteutettava avoin projektityö.
They developed 20 novel teaching concepts.
He kehittivät yhteensä 20 uutta opetusmallia.
They emphasized the importance of environmental protection and recycling.
Oppilaat korostivat erityisesti luonnonsuojelun ja kierrätyksen merkitystä.
We need more environmentally literate chemists, chemistry teachers and students – future citizens, who solve the several environmental challenges that face the whole world.
Tarvitaan lisää ympäristötietoisia kemistejä, kemian opettajia ja oppilaita – tulevia kansalaisia lukuisten koko maapalloa koskettavien ympäristöhaasteiden ratkaisemiseen.
Chemistry knowledge was connected to the life-cycle of a product or material.
Kemian tieto kytkettiin tuotteen tai materiaalin elinkaareen.
The collaborative design involved 21 chemistry teachers and two researchers, who analysed the research data during the years 2010–2012.
Yhteisölliseen kehittämisprosessiin osallistuivat 21 kemian opettajaa ja aineistoa analysoineet kaksi tutkijaa vuosina 2010–2012.
In this, the students independently chose a product the life-cycle of which they wanted to investigate.
Siinä oppilaat saivat tutkia itse valitsemansa tuotteen elinkaarta.
The students valued the new learning setting, which was independent and social.
Oppilaat arvostivat uudenlaista kemian opiskelutapaa, joka oli itsenäinen ja sosiaalinen.
Chemistry plays an important role in making the future more sustainable and solving the global issues.
Kemia tieteenalana on suuressa roolissa kestävämmän tulevaisuuden tekijänä ja globaalien ongelmien ratkaisijana.
The teaching methods in the concepts included making questions, searching and analysing information, forming and presenting results, laboratory experiments, videos, study visits, debate, designing new products, drama, and learning diaries.
Opetusmenetelminä opetusmalleissa käytettiin pienryhmissä tapahtuvaa kysymysten tekoa, tiedon etsintää ja arviointia, tulosten muodostamista ja esittämistä, laboratoriokokeita, videoita, opintovierailuita, väittelyä, uusien tuotteiden suunnittelua, draamaa ja oppimispäiväkirjoja.
The design research methods included the content analysis of the texts, semi-structured interviews, and quantitative surveys.
Tutkimusmenetelminä kehittämistutkimuksessa käytettiin tekstimuotoisen aineiston ja puolistrukturoitujen haastattelujen sisällönanalyysiä sekä kvantitatiivisia kyselyitä.
The validity of the results was examined by researcher and method triangulation.
Tutkimustulosten luotettavuutta tarkasteltiin tutkija- ja menetelmätriangulaatiolla.
The inquiry-based life-cycle thinking is suitable for primary and secondary education, but it can also be applied to other educational levels.
Elinkaariaiheinen tutkimuksellinen kemian opetus sopii perusopetukseen, mutta sitä voi soveltaa myös kaikille kouluasteille.
Most students thought that these types of projects could positively affect the youths’ environmental literacy.
Enemmistö oppilaista uskoi vastaavien projektien vaikuttavan positiivisesti nuorten ympäristötietoisuuteen.
There, the investigation tasks included raw materials, consumer products, food or water.
Osa opettajista valitsi tutkimuskohteen oppilaille valmiiksi, jolloin tutkimustehtävät liittyivät raaka-aineisiin, kulutustavaroihin, ruoka-aineisiin tai veteen.
The project work positively affected the students’ attitudes towards chemistry.
Projektityö vaikutti positiivisesti oppilaiden kemiakuvaan.
The remarks of the theoretical problem- analysis and the results of the empirical design phase can be used for planning chemistry education and chemistry teachers’ education related to the issues of sustainable development.
Tämän lisensiaattitutkielman teoreettisen ongelma- analyysin havaintoja ja empiirisen kehittämisosan tutkimustuloksia voidaan käyttää kemian opetuksen suunnittelussa ja kemian opettajien koulutuksessa kestävän kehityksen aiheisiin liittyen.
2) How collaboratively developed design solution on life-cycle teaching affects students’ environmental literacy and chemistry attitudes?
2) Miten yhteisöllisesti kehitetty kehittämistuotos elinkaariaiheen kemian opetukseen vaikuttaa oppilaiden ympäristötietoisuuteen ja kemiakuvaan?
The empirical design phase answered the research questions: 1) What kind of inquiry-based life-cycle thinking promotes sustainable development in chemistry education?
Empiirisessä kehittämisosassa etsittiin vastauksia seuraaviin tutkimuskysymyksiin: 1) Minkälaista on kestävää kehitystä edistävä elinkaariajattelun tutkimuksellinen kemian opetus?
They noticed that one could learn important things about chemistry that are related to the society and everyday life.
He huomasivat, että kemiassa oppii arkeen ja yhteiskuntaan liittyviä hyödyllisiä asioita.
The goals of the in-service training were planned according to the problem-analysis.
Opetusmallien kehittäminen pohjautui teoreettiseen ongelma-analyysiin.
The method to teach inquiry-based life-cycle thinking in chemistry in this study is a novel example of an inquiry-based approach, which supports versatile studying and citizenship skills, motivates the student to study chemistry and guides the student to take sustainable development into account.
Lisensiaattitutkielmassa esitetty opetusmalli elinkaariajattelun tutkimukselliseen kemian opetukseen on uudenlainen esimerkki tutkimuksellisesta työtavasta, joka tukee monipuolisia opiskelu- ja kansalaistaitoja, motivoi oppilasta kemian opiskeluun sekä ohjaa häntä pohtimaan kestävää kehitystä.
The design solution, which combined life-cycle thinking and inquiry, increased the students’ societal and environmental ideas.
Kehittämistuotoksena saatu elinkaariaiheinen tutkimuksellinen projektityö lisäsi oppilaiden yhteiskunnallista ja ympäristötietoista pohdintaa.
As the outcome of the empirical design phase, two types of knowledge was generated: 1) novel chemistry teaching concepts for sustainability education using life-cycle thinking and inquiry-based learning methods, and a collaboratively developed design solution, and 2) knowledge about the effects of combining life-cycle thinking and inquiry-based learning on students’ environmental literacy and chemistry attitudes.
Kehittämistutkimuksen empiirisen kehittämisosan tuloksena saatiin: 1) kestävän kehityksen opetukseen uusia elinkaariaiheisia tutkimuksellisia kemian opetusmalleja ja niistä yhteisöllisesti kehitetty kehittämistuotos, ja 2) tietoa elinkaariaiheisen tutkimuksellisen kemian opetuksen vaikutuksista oppilaiden ympäristötietoisuuteen ja kemiakuvaan.
Sustainable development is linked to chemistry education through socio-scientific issues, e.g. life-cycle thinking and green chemistry.
Kestävä kehitys kemian opetuksessa liittyy yhteiskuntaperustaisiin kemian aiheisiin, esimerkiksi elinkaariajatteluun ja vihreään kemiaan.
The curricula, national and international educational strategies, research literature and Finnish chemical industry are all focusing on sustainable development.
Kestävää kehitystä ja eettiseen vastuullisuuteen kasvattamista painotetaan opetussuunnitelmien perusteissa, kansallisissa ja kansainvälisissä opetusalan strategioissa, kemian opetuksen tutkimuskirjallisuudessa ja Suomen kemianteollisuudessa.
The main aim of this study was to design novel methods for teaching sustainable development in chemistry, using inquiry methods, to foster students’ environmental literacy and positive attitudes towards chemistry.
Lisensiaattitutkielman päätavoitteena oli kehittää kestävään kehitykseen liittyvää tutkimuksellista kemian opetusta, joka vahvistaa oppilaiden ympäristötietoisuutta sekä positiivista kemiakuvaa.
The study focused on chemistry teachers’ teaching concepts, the collaboratively developed design solution of those and the upper-secondary school students’ perceptions.
Tutkimuksen kohteena olivat kemian opettajien opetusmallit, niistä yhteisöllisesti kehitetty kehittämistuotos ja sen avulla opiskelevien yläkoulun oppilaiden kokemukset.
The research was conducted in chemistry teachers’ in-service training, where the topics were related to the study: sustainable development and chemistry, green chemistry, life-cycle analysis and thinking, environmental literacy, socio- scientific issues, and inquiry-based learning.
Tutkimus toteutettiin kemian opettajien täydennyskoulutusten yhteydessä, joissa aiheina olivat tutkielmassa käsitellyt asiat: kestävä kehitys, vihreä kemia, erilaisten tuotteiden elinkaaret, ympäristötietoisuus, yhteiskuntaperustaisuus ja tutkimuksellinen opiskelu.
The theoretical problem-analysis of the design study investigated the approaches, which are of key importance for the study: sustainable development, green chemistry, the life-cycles of different products, environmental literacy, socio- scientific education, and inquiry-based learning.
Kehittämistutkimuksen teoreettisessa ongelma-analyysissä tarkasteltiin tutkimuksen näkökulmasta keskeisiä lähestymistapoja: kestävää kehitystä ja kemiaa, vihreää kemiaa, elinkaarianalyysiä ja -ajattelua, ympäristötietoisuutta, yhteiskuntaperustaisuutta ja tutkimuksellista opiskelua.
This approach was collaboratively developed into a design solution to teach life-cycle thinking in chemistry.
Tästä lähestymistavasta kehitettiin yhteisöllisesti kehittämistuotos elinkaariajattelun kemian opetukseen.
There, novel methods for teaching inquiry-based life-cycle thinking in chemistry education were developed collaboratively.
Täydennyskoulutuksissa luotiin yhteisöllisesti elinkaariaiheisia tutkimuksellisia kemian opetusmalleja.
To teach sustainable development, the teachers combined inquiry methods and life-cycle thinking in chemistry in several different ways.
Opettajat toteuttivat kestävää kehitystä edistävää elinkaariajattelun tutkimuksellista kemian opetusta usealla eri tavalla.
The average family size was 6,17.
Keskimääräinen perhekoko oli 6,17.
The collecting of the material was made between the years 1992 - 2004.
Aineiston kokoaminen ja seuranta tehtiin vuosien 1992 - 2004 aikana.
The heritability of this trait varied between 55% and 76%.
Tämän ominaisuuden periytyvyys vaihteli 55 ja 76% välillä.
Heritability of type 2 diabetes and related traits
Tyypin 2 diabeteksen ja siihen liittyvien ominaisuuksien periytyvyys
The majority of variation in insulin sensitivity, instead, seemed to be due to non-hereditary factors, as the heritability of insulin sensitivity was only 37%.
Valtaosa insuliiniherkkyyden vaihtelusta sen sijaan näytti johtuvan ei-perinnöllisistä syistä ja insuliiniherkkyyden periytyvyydeksi saatiin vain 37%.
The variation of all insulin sensitivity and insulin secretion -related traits were smaller within than between families.
Kaikkien insuliiniherkkyyteen ja insuliinineritykseen liittyvien ominaisuuksien vaihtelu perheiden sisällä oli pienempää kuin perheiden välillä.
The follow-up study was based on information that was received from 10400 twin pairs during a maximum of 28 years of follow-up.
Seurantatutkimus perustui 10400 kaksosparista saatuihin tietoihin.
Among diabetes-related traits, the highest heritability estimates were obtained for lean body mass (53% to 65%), serum HDL cholesterol concentration (52% to 61%) and suppression of free fatty acids during OGTT (63% to 76%).
Diabetekseen liittyvistä aineenvaihdunnan ominaisuuksista korkein periytyvyys saatiin kehon rasvattomalle massalle (53-65%), seerumin HDL-kolesteroli-pitoisuudelle (52-61%) ja OGTT:n aikaiselle vapaiden rasvahappojen pitoisuuden laskulle (63-76%).
The heritability of the early phase of insulin secretion varied between 41% (all subjects) and 50% (non-diabetic subjects).
Insuliininerityksen varhaisen vaiheen periytyvyys vaihteli 41% (kaikki tutkittavat) ja 50% (tutkittavat, joilla ei diabetesta) välillä.
The hazard ratios for type 2 diabetes in normal weight, overweight, obese and morbidly obese twins were 0.59, 2.96, 6.80 and 13.64, respectively.
Normaalipainoisten, ylipainoisten, lihavien ja sairaalloisen lihavien riskisuhteet olivat 0,59, 2,96, 6,80 ja 13,64.
In the follow-up study, 6.3% of male and 5.1% of female twins got type 2 diabetes.
Seurantatutkimuksessa 6,3% mies- ja 5,1% naiskaksosista sairastui tyypin 2 diabetekseen.
The heritability of insulin sensitivity was the same as among twins, from 37% to 40%.
Insuliiniherkkyyden periytyvyys oli sama kuin kaksostutkimuksessa, 37-40%.
BMI calculated on the basis of the data recorded at the start of the follow-up, predicted future diabetes well.
Seurannan alussa kerättyjen tietojen perusteella laskettu painoindeksi ennusti tulevaa diabetesta erittäin hyvin.
Heritability indicates the proportion to which genotype determines the variability of a trait, such as for example blood glucose concentration.
Periytyvyys eli heritabiliteetti ilmaisee, paljonko perimä määrää mitattavan ominaisuuden kuten esimerkiksi verensokerin vaihtelua.
When BMI and type 2 diabetes were modelled together, the heritability of BMI in men was 75%, and 71% in women.
Kun sekä BMI että tyypin 2 diabetes huomioitiin yhtä aikaa, saatiin BMI:n periytyvyydeksi 75% miehillä ja 71% naisilla.
Both genes and environment contribute to the diabetes risk.
Sekä perimä (geneettiset tekijät) että elintavat vaikuttavat diabetesriskiin.
On the basis of the metabolic studies, it was concluded that the genotype determines the insulin secretion's early phase, which begins immediately after the ingestion or infusion of glucose.
Kaksosille tehtyjen aineenvaihduntatutkimusten perusteella ilmeni, että perimä määrää vahvasti erityisesti insuliininerityksen varhaista vaihetta, joka alkaa välittömästi sokerin nauttimisen tai laskimoon annostelun jälkeen.
In the Botnia study, the highest heritability estimate for type 2 diabetes, 69%, was observed among individuals aged 35 to 60 years.
Botniatutkimuksessa tyypin 2 diabeteksen periytyvyys oli suurimmillaan 69 prosenttia, 35 - 60 -vuotiaiden keskuudessa.
Furthermore, heritability estimates of several glucose metabolism and insulin sensitivity related traits were obtained by examining Botnia study families where at least two family members had type 2 diabetes.
Lisäksi useille sokeriaineenvaihduntaan ja insuliiniherkkyyteen liittyville piirteille määritettiin periytyvyys tutkimalla Botnia-tutkimukseen osallistuneita perheitä, joissa vähintään kahdella perheenjäsenellä on tyypin 2 diabetes.
It is stated as a summary of this doctoral thesis that the risk for type 2 diabetes seems to be an inherited trait.
Väitöstutkimuksen yhteenvetona todetaan, että riski sairastua tyypin 2 diabetekseen on periytyvä.
Correspondingly, the heritability of type 2 diabetes was 73% in men and 64% in women, respectively.
Vastaavasti tyypin 2 diabeteksen periytyvyydeksi saatiin miehillä 73% ja naisilla 64%.
Insulin secretion was measured both via oral (OGTT) and intravenous (IVGTT) glucose tolerance tests.
Insuliinineritys mitattiin sekä tavallista (oraalista, OGTT) että laskimonsisäistä (IVGTT) sokerirasitusta käyttäen.
The heritability of body mass index (BMI) and type 2 diabetes were estimated in a follow-up study of twins.
Tyypin 2 diabeteksen ja kehon painoindeksin (BMI) periytyvyys selvitettiin pitkässä seurantatutkimuksessa.
Disturbances in insulin sensitivity and insulin secretion precede the manifestation of type 2 diabetes.
Häiriöt sokeriaineenvaihdunnan insuliiniherkkyydessä ja insuliininerityksessä edeltävät tyypin 2 diabeteksen puhkeamista.
The genetic factors influencing BMI explained only 16% of the risk for type 2 diabetes among men and 21% of the risk among women.
Painoindeksin perintötekijät selittivät vain 16% miesten ja 21% naisten riskistä sairastua tyypin 2 diabetekseen.
From the Botnia-study, 5810 adults from 942 families were chosen: 1707 of them had type 2 diabetes.
Botnia-tutkimuksesta valittiin 942 perhettä, joihin kuului 5810 aikuista.
On average, the hazard ratio for type 2 diabetes was 1,22 per each BMI unit and the risk began to increase already from the BMI-value of 20kg/m2.
Keskimäärin riskisuhde oli 1,22 jokaista nousevaa BMI-yksikköä kohti.
Altogether 66 monozygotic (MZ) and 85 dizygotic (DZ) twin pairs underwent OGTT.
Kaikkian 66 identtiselle ja 85 epäidenttiselle kaksosparille tehtiin OGTT ja osalle lisäksi sekä IVGTT että clamp.
The current work was done for the Hjelt institute and for the Finnish institute of Molecular Medicine (FiMM) in the University of Helsinki.
Helsingin yliopiston lääketieteellisen tiedekunnan alaisessa, Hjelt-instituutille ja Suomen molekyylilääketieteen instituutille (FiMM) tehdyssä väitöstutkimuksessa selvitettiin sokeriaineenaihdunnan, insuliininerityksen ja diabetesriskin periytyvyyttä kaksos- ja perhetutkimuksen keinoin.
The twins belonged to the Finnish Twin Cohort Study of the University of Helsinki and the families participated in the Botnia study, a project on type 2 diabetes genetics.
Perheaineisto koottiin suomalaisesta Botnia-tutkimuksesta, joka on maailman huomattavimpia tyypin 2 diabeteksen perimää selvittäviä projekteja.
A relatively small share in this risk, on the other hand, seems to be due to genes which influence BMI.
Painoindeksiin vaikuttavilla geeneillä on merkittävä, kenties tähän asti oletettua pienempi osuus tässä riskissä.
Finally, the early phase of the pancreatic insulin secretion appears to be an aspect of metabolism that encompasses promising phenotypes for genomic studies.
Lisäksi todetaan, että insuliininerityksen varhainen vaihe kannattaa huomioida haettaessa tyypin 2 diabetekselle altistavia perintötekijöitä esimerkiksi koko genomin laajuisissa assosiaatiotutukimuksissa.
Yet gender simultaneously operates on multiple scales.
Sukupuoli kuitenkin toimii samanaikaisesti useilla tasoilla.
Between 1978 and 2013 a staggering 2.6 million Chinese students went abroad to study.
Vuosien 1978 ja 2013 välillä Kiinasta lähti 2,6 miljoonaa opiskelijaa ulkomaille.
During this time, the proportion of women increased fivefold, and they now constitute half of the student migrant population.
Naisten osuus on tänä aikana viisinkertaistunut ja noin puolet opiskelijasiirtolaisista on nyt naisia.
The research involved 17 months of ethnographic fieldwork in China, as well as interviews in Europe and two survey studies.
Tutkimus perustuu 17 kuukauden kenttätyöhön Kiinassa, haastatteluihin Euroopassa ja kahteen kyselytutkimukseen.
These dynamics create a paradoxical situation where women as daughters are supported to succeed but women as wives and mothers are not.
Tästä perheroolien asetelmasta seuraa paradoxi jossa naisten menestystä tyttärinä tuetaan, mutta heidän roolinsa vaimoina ja äiteinä toimivat sitä vastaan.
The current student migrants also belong to the first generation who must make the transition from being the centre of the family to being the sacrificing parent.
Tämän hetken opiskelijasiirtolaiset kuuluvat myös ensimmäiseen ainoiden lasten sukupolveen, jolla on siten edessään siirtymä perheen keskipisteestä uhrautuvaksi vanhemmaksi.
Chinese families have traditionally invested in sons education and future, as the patrilineal and patriarchal kinship principles have vested sons with the main responsibility of taking care of the ageing parents.
Noudattaen patrilineaalisen sukulaisuusjärjestelmän periaatteita, kiinalaiset perheet ovat perinteisesti investoineet poikien koulutukseen, sillä pojilla on ollut päävastuu huolehtia ikääntyneistä vanhemmista.
The gendered family roles have been visible in the demographics of the Chinese migration flows.
Kiinalaisten muuttovirtojen demografia on ollut linjassa näiden perheensisäisten sukupuoliroolien kanssa.