natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Our lifestyle intervention, delivered by trained nurses to a heterogeneous group of high-risk women enrolled either in early pregnancy or before conception, was not associated with positive effects on metabolic health in the offspring.
Diagnoosin ajankohdan mukaan jaettujen ryhmien välissä ei ollut eroja jälkeläisten syntymäpainossa, vaikka alkuraskaudessa GDM:n diagnoosin saaneiden naisten laboratoriotulokset viittasivatkin huonompaan metaboliseen terveyteen.
We detected pronounced differences in GDM occurrence between participants with different clinical characteristics.
Interventio laski GDM:n ilmaantuvuutta ainoastaan niillä naisilla, joilla ei ollut tiettyjä riskialleeleja.
For this research, a novel numerical simulation code KETJU was developed.
Tutkimustyötä varten kehitettiin uusi numeerinen simulaatiokoodi KETJU.
The first two publications present the simulation code KETJU.
Kaksi ensimmäistä julkaisua käsittelevät KETJU-koodin toimintaa.
The numerical methods used in KETJU and their practical implementation are thoroughly presented.
Artikkelit esittelevät KETJU:ssa käytetyt numeeriset menetelmät sekä niiden käytännön tason toteutuksen koodissa.
The KETJU code combines the widely-used galactic-scale simulation code GADGET-3 and an extremely accurate small-scale SMBH dynamics integrator AR-CHAIN.
KETJU yhdistää laajasti käytetyn galaksisimulaatiokoodi GADGET-3:n erittäin tarkkaan AR-CHAIN-rataintegraattoriin, jota käytetään mustien aukkojen dynamiikan tutkimiseen.
We systematically study the effect of the initial SMBH mass and the initial stellar density profile slope on the surface brightness, the velocity anisotropy profiles and the core scaling relations of the merger remnant.
Tutkin systemaattisesti alkuehtojen mustien aukkojen massan ja tähtikomponentin tiheysprofiilin vaikutusta syntyvän galaksin pintakirkkausjakaumaan, nopeusanisotropiaan sekä core-alueen ominaisuuksien korrelaatioihin.
In the standard cosmological model, galaxies grow in a process of hierarchical merging and through accretion of matter from the intergalactic medium.
Kosmologian standardimallissa galaksit kasvavat hierarkisesti törmäilemällä ja yhteensulautumalla muiden galaksien kanssa sekä vetämällä puoleensa kaasua galaksienvälisestä avaruudesta.
Throughout the two studies we find that more cuspy initial stellar density profiles provide a better match to the final observed properties of core elliptical galaxies.
Tutkimusartikkelit osoittavat että jyrkemmät tähtikomponentin alkutiheysjakaumat johtavat paremmin havaittuja ellipsigalakseja vastaaviin tuloksiin.
The last two articles study the formation of large stellar cores in massive elliptical galaxies.
Väitöskirjan kaksi viimeistä artikkelia keskittyvät massiivisten ellipsigalaksien keskusalueisiin.
We find that the dependence of the SMBH binary hardening rate on the mass resolution of the simulation is weaker if more realistic multi-component galaxy initial conditions are used.
Simulaatiosarjan päätulos on että massaresoluution vaikutus rataelementtien evoluutioon on heikompi jos simulaatioiden galaksialkuehdot koostuvat realistisesta tähtikomponentista ja pimeän aineen halosta.
Finally, we show that with a proper treatment of SMBH dynamics in galactic-scale simulations, SMBH mergers are delayed by a few 100 million years compared to the SMBH merger criteria commonly used in the literature.
Lisäksi osoitan että KETJU-koodilla ajetuissa simulaatioissa supermassiivisten mustien aukkojen yhteensulautuminen viivästyy sadoilla miljoonilla vuosilla verrattuna aikaisempiin yksinkertaisiin simulaatiomenetelmiin.
These properties of cored early-type galaxies have previously been difficult to explain in one single formation scenario.
Aikaisempien mallien on ollut hyvin vaikea selittää kaikki kolme core-galaksien ominaisuutta yhdellä muoduostumismekanismilla.
Finally, we present a simple merger model which for the first time simultaneously produces an early-type galaxy with a flat central core, a tangentially biased central stellar population and kinematically decoupled central regions.
Väitöskirjan viimeisessä artikkelissa esitän yksinkertaisen galaksitörmäysmallin joka samanaikaisesti selittää core-ellipsigalaksien keskusosien kaikki keskeiset rakenneosat: matalan tiheyden, anisotropian sekä kinemaattisesti erillisten ja irtikytkeytyneiden komponenttien olemassaolon.
In addition, we validate the performance of KETJU in comparison simulations with direct N-body codes used in the literature.
KETJU:n numeerinen tarkkuus varmistetaan tarkastelemalla säilyviä fysikaalisia suureita ja vertaamalla simulaatiotuloksia kirjallisuudessa esiintyvien N:n kappaleen suorasummauskoodien tulosten kanssa.
We show that elliptical galaxies built up in a series of minor mergers have larger cores than major merger remnants, as expected, but on the other hand have less anisotropic velocity distributions in their core regions.
Useissa galaksitörmäyksissä syntyvillä simuloiduilla ellipsigalakseilla on suuremmat core-alueet, mutta core-alueen tähtien nopeusjakauma on isotrooppisempi kuin yhdessä törmäyksessä syntyneillä galakseilla.
In this thesis, which consists of four peer-reviewed publications, we investigate SMBH binary dynamics in realistic galactic environments and study the effect of merging SMBHs on their early-type host galaxies.
Tässä artikkeliväitöskirjassa tutkin supermassiivisten mustien aukkojen binäärien (vrt. kaksoistähti) ratadynamiikkaa massiivisten ellipsigalaksien keskustoissa sekä yhteensulautuvien binäärien vaikutusta emogalaksiinsa.
Using KETJU, we run a series of early-type galaxy merger simulations with SMBHs to investigate the core scouring process responsible for creating cores in massive galaxies.
Ajan sarjan ellipsigalaksitörmäyssimulaatioita KETJU-koodia käyttäen tutkiakseni kuinka simulaatioissa syntyvät binäärit uurtavat syntyneen galaksin tähtikomponenttiin matalatiheyksisen core-alueen.
We study the effect of the chosen stellar mass resolution on the evolution of the SMBH binaries in a series of galaxy merger simulations.
Lisäksi tarkastelen galaksitörmäyssimulaatioiden massaresoluution vaikutusta binäärien rataelementtien evoluutioon.
The presence of supermassive black holes (SMBHs) is ubiquitous in all massive galaxies in the local Universe.
Supermassiivisten mustien aukkojen yhteensulautumiset tuottavat voimakkaasti gravitaatiosäteilyä sekä muokkaavat galaksien keskusalueiden rakennetta.
Correspondingly, SMBHs grow by accreting gas from their surroundings and through merging with other SMBHs.
Supermassiiviset mustat aukot kasvavat samaan tapaan: aukkoon päätyvä kaasu kasvattaa sen massaa, ja mustat aukot voivat myös yhteensulautua toistensa kanssa.
The energy conservation of the code and parallel scaling behaviour are also demonstrated.
KETJU-koodin rinnakkaistuvuus supertietokoneissa tarkastetaan skaalautuvuustesteissä.
This study provides possibilities for further research and development both within and outside of the chosen research paradigm.
Tämä tutkimus tarjoaa jatkotutkimus- ja kehittämismahdollisuuksia sekä valitun tutkimusparadigman sisällä että sen ulkopuolella.
To support the design process, two theoretical and one empirical problem analyses were conducted.
Kehittämisprosessin tueksi tutkimuksessa toteutettiin kaksi teoreettista ongelma-analyysia ja yksi empiirinen ongelma-analyysi.
Research-based development of mathematics teacher education aiming at enhancing teacher knowledge has increased internationally during the 21st century.
Matematiikan opettajankoulutuksen tutkimusperustainen kehittäminen opettajan tiedon edistämisen näkökulmasta on lisääntynyt kansainvälisesti 2000-luvulla.
The participants of the study (N=83) were pre-service teachers mainly studying for the master’s degree in mathematics education.
Tutkimuksen osallistujat (N=83) olivat enimmäkseen aineenopettajalinjalla opiskelleita maisterivaiheen matematiikan pääaineopiskelijoita.
Different forms of qualitative content analysis were used as the main method of data analysis.
Aineiston pääasiallisina analyysimenetelminä käytettiin sisällönanalyysin eri muotoja.
These characteristics are: 1) supporting discussion and co-operative knowledge building; 2) supporting a student-centred approach; 3) solving authentic and interesting problems; 4) reflective learning and formative assessment; 5) research-based teaching; and 6) connecting the knowledge of mathematics as a discipline with the knowledge of mathematics as a school subject.
Nämä piirteet ovat 1) keskustelun ja yhteisöllisen tiedonrakentamisen tukeminen, 2) autonomisen ja oppijalähtöisen työskentelyn tukeminen, 3) autenttisten ja kiinnostavien ongelmien ratkaiseminen, 4) reflektiivinen oppiminen ja formatiivinen arviointi, 5) opetuksen sisällön tutkimusperustaisuus ja 6) tieteenalaan liittyvän ja oppiaineeseen liittyvän tiedon yhdistäminen.
Key words: teacher knowledge, mathematical thinking, social constructivism, problem-based learning, design-based research, mathematics teacher education
Asiasanat: matematiikan opettajan tieto, matemaattinen ajattelu, sosiokonstruktivismi, ongelmalähtöinen oppiminen, kehittämistutkimus, matematiikan aineenopettajankoulutus
On the other hand, the research can be extended, for instance, by focusing on affective factors of mathematical thinking in contexts similar to this study.
Toisaalta tutkimusta voidaan laajentaa tarkastelemalla vastaavassa kontekstissa esimerkiksi matemaattiseen ajatteluun liittyviä affektiivisia tekijöitä.
The results of the study imply that a problem-based learning approach support several pedagogical consequences of social constructivism such as self-directed learning and use of diverse representations.
Tutkimuksen tulokset viittaavat siihen, että kehitetty ongelmalähtöinen kurssimalli tukee useita sosiokonstruktivistisen oppimiskäsityksen pedagogisia seurauksia kuten oppijan aktiivista ongelmakeskeistä työskentelyä ja monipuolisten representaatioiden käyttöä.
Each case study examined one of the three implementations of the course developed in the study.
Kussakin näistä tapaustutkimuksista tarkasteltiin yhtä tutkimuksessa kehitetyn kurssin toteutuskertaa.
Such knowledge includes, for instance, the knowledge of the relationship between different mathematical concepts.
Tällaista tietoa on esimerkiksi matemaattisten käsitteiden välisiin suhteisiin liittyvä tieto.
Additionally, three case studies related to different phases of the design process were conducted.
Lisäksi tutkimuksessa toteutettiin kolme iteratiivisen kehittämisprosessin eri vaiheisiin liittynyttä tapaustutkimusta.
Such development is needed, as the research literature shows that teacher knowledge is associated with teaching practices and student achievement.
Tällainen kehittäminen on tarpeellista, sillä tutkimusten mukaan opettajan tieto on yhteydessä opetuskäytänteisiin ja oppilaiden oppimistuloksiin.
With relation to design artefact, the study stresses six central characteristics that need to be taken into account in developing teacher knowledge in line with social constructivism.
Kehittämistuotoksen näkökulmasta tutkimus korostaa kuutta keskeistä piirrettä, jotka huomioimalla voidaan edistää opettajan tiedon kehittymistä sosiokonstruktivistisen oppimiskäsityksen mukaisesti.
The results of this study emphasise that one central aspect in developing mathematics teacher education is taking into account the connections between informal mathematical thinking, emphasised at school, and formal mathematical thinking, emphasised at university.
Tämän tutkimuksen tulokset korostavat, että keskeisenä piirteenä matematiikan opettajankoulutuksen kehittämisessä tulisi huomioida kytkennät koulumatematiikassa korostuvan informaalin ja yliopistomatematiikassa korostuvan formaalin matemaattisen ajattelun välillä.
With respect to the research process, the major findings of this study concern the differences of teacher knowledge produced by the participants in different case studies.
Kehittämisprosessin näkökulmasta tutkimuksen tuloksissa korostuvat erot opiskelijoiden tuottamassa opettajan tiedossa eri tapaustutkimusten välillä.
The aim of the study was to add knowledge of possibilities and challenges in enhancing teacher knowledge in the context of problem-based learning as well as to design a novel teacher-education course.
Tutkimuksen päämääränä oli lisätä tietoa opettajan tiedon edistämisen mahdollisuuksista ja haasteista ongelmalähtöisen oppimisen kontekstissa ja tuottaa tällaisen tiedon edistämiseen soveltuva kurssimalli matematiikan aineenopettajankoulutukseen.
Additionally, a problem-based learning approach can support the development of specialised content knowledge.
Lisäksi opettajan tiedon näkökulmasta kurssimalli voi tukea monipuolisesti erikoistuneen sisältötiedon kehittymistä.
This emphasis supports prior research showing that pre-service teachers stress the role of pedagogical knowledge in the teaching profession.
Tämä painotus tukee aiempaa tutkimuskirjallisuutta, jonka mukaan opettajaopiskelijat tyypillisesti korostavat pedagogisen tiedon roolia opettajan ammattitaidossa.
However, during the last implementation of the course, the teacher knowledge produced by the pre-service teachers was more aligned with the intended learning outcomes of the course.
Kurssin viimeisellä toteutuskerralla tuotettu opettajan tieto oli kuitenkin enemmän linjassa kurssille asetettujen oppimistavoitteiden kanssa.
In this doctoral dissertation, I report a design-based research that focused on strengthening the interplay between subject matter knowledge and pedagogical content knowledge in the context of Finnish mathematics teacher education.
Tässä väitöskirjassa raportoin kehittämistutkimuksen, joka keskittyi matemaattisen ja pedagogisen sisältötiedon ja näiden välisen vuoropuhelun vahvistamiseen suomalaisessa matematiikan aineenopettajankoulutuksessa.
One teaching strategy using social constructivism as a referent is problem-based learning that emphasises solving authentic problems, co-operation and open inquiry.
Eräs tämän oppimiskäsityksen mukainen työskentelytapa on ongelmalähtöinen oppiminen, joka korostaa autenttisten työelämään liittyvien ongelmien ratkaisua ja tutkivaa ryhmätyöskentelyä.
During the first implementations of the course, pre-service teachers concentrated largely on the development of pedagogical content knowledge in their course tasks.
Kurssin ensimmäisillä toteutuskerroilla opettajaopiskelijat painottivat oppimistehtävissään pedagogisen sisältötiedon käsittelyä.
The design artefact is transferable to other contexts such as class teacher education.
Jatkokehittämisen näkökulmasta tutkimuksessa kehitetty kurssimalli on siirrettävissä soveltaen myös muihin konteksteihin, kuten luokanopettajankoulutukseen.
As is typical for design-based research, the results of the study can be divided into three viewpoints: 1) domain-specific theories, 2) design process, and 3) design artefact.
Tutkimuksessa tuotettu tieto jakautui kehittämistutkimukselle ominaisesti 1) aihekohtaiseen tietoon, 2) kehittämisprosessiin liittyvään tietoon ja 3) kehittämistuotokseen liittyvään tietoon.
During the latest decades, social constructivism has been the major framework for developing teaching practices.
Opetuskäytänteiden kehittämisessä puolestaan on viime vuosikymmeninä korostettu sosiokonstruktivistista oppimiskäsitystä.
From the standpoint of domain-specific theories, the study supports prior research literature showing that pre-service teachers perceive a difference between the contents and methodology of university-level mathematics and that of school mathematics.
Aihekohtaisen tiedon näkökulmasta tutkimus tukee aiempaa tutkimuskirjallisuutta, jonka mukaan opettajaopiskelijat kokevat yliopistomatematiikan ja koulumatematiikan eroavan toisistaan sisällöllisesti ja menetelmällisesti sekä toiselta asteelta yliopistoon siirryttäessä että myöhemmin opettajan tietoa kehitettäessä.
Additionally, the process gave insight into pre-service teachers’ perceptions of the problem-based-learning approach.
Lisäksi prosessin aikana saatiin tietoa opiskelijoiden kokemuksista ongelmalähtöisen oppimisen työskentelytavasta.
Within the paradigm, further research of the meaning of, the development of and pre-service teachers’ conceptions of horizon content knowledge is needed.
Paradigman sisällä jatkotutkimusta tarvitaan erityisesti rakenteisen sisältötiedon merkityksestä, sen edistämisestä ja siihen liittyvistä opiskelijoiden kokemuksista.
Conceptualisations of teacher knowledge and beliefs as well as mathematical thinking were used as domain-specific theories.
Alakohtaisina teorioina tutkimuksessa käytettiin matematiikan opettajan tiedon ja uskomusten sekä matemaattisen ajattelun käsitteellistyksiä.
Such knowledge includes knowledge of different representations of mathematical objects and applications of mathematics in science and technology.
Tällaista tietoa on esimerkiksi matemaattisten olioiden eri esitystapoihin tai sovelluskohteisiin liittyvä tieto.
The theory of social constructivism and the model of problem-based learning were utilised to guide the instructional design of the course.
Tutkimuksen toimintaa ohjasi erityisesti sosiokonstruktivistinen oppimiskäsitys ja ongelmalähtöisen oppimisen malli.
Since the 1980s, the literature on teacher knowledge has been based on the distinction between subject matter knowledge and pedagogical content knowledge.
Opettajan tietoon liittyvä kirjallisuus on pitkään perustunut matemaattisen ja pedagogisen sisältötiedon väliselle erottelulle, jossa erotetaan toisistaan puhdas matemaattinen tieto ja matematiikan opetukseen ja oppimiseen liittyvä tieto.
The data included interviews, questionnaires as well as participants’ course tasks.
Tutkimuksen aineisto koostui matematiikan aineenopettajaopiskelijoiden antamista haastatteluista sekä heidän täyttämistään kyselylomakkeista ja suorittamistaan kurssitehtävistä.
On the other hand, the development of horizon content knowledge seems challenging in problem-based learning.
Toisaalta kehitetyn kurssimallin haasteena on rakenteisen sisältötiedon edistäminen.
In line with the prior research literature, these perceptions highlighted the possibilities of the approach in enhancing self-directed learning and co-operation.
Näissä kokemuksissa korostuivat aiemman tutkimuskirjallisuuden tapaan työskentelytavan mahdollisuudet itsenäisen opiskelun ja ryhmätyöskentelyn edistämisessä, mutta myös haasteet työskentelytavan työläyden ja ohjauksen tarpeen näkökulmasta.
Aside from literature overview, the results from laboratory work that was conducted are also included.
Kirjallisuuskatsauksen lisäksi gradun yhteydessä tehtyjen laboratoriotöiden tulokset ovat myös mukana.
Radioactivity of 55Fe and 63Ni was determined with liquid scintillation counting, while chemical yield was determined with atomic emission spectroscopy.
55Fe ja 63Ni:n radioaktiivisuus määritettiin nestetuikelaskennalla ja kemiallinen saanto atomiemissiospektrometrillä.
This work presents a brief overview of difficult-to-measure radionuclides and waste types of interest to Finnish nuclear power plant operators, with various methods developed to analyse them.
Tämä työ antaa lyhyen yleiskatsauksen vaikeasti mitattavista radionuklideista, tärkeistä käytöstäpoistojätteistä, erinäisistä tavoista analysoida niitä ja Suomalaisten organisaatioiden käyttämistä analyysimenetelmistä.
The method consisted of separation of iron and nickel from other metals and each other by hydroxide precipitation and anionic ion exchange chromatography, followed by purification of nickel with dimethylglyoxime complexation.
Ensimmäisessä menetelmässä rauta ja nikkeli erotettiin muista metalleista ja toisistaan hydroksidisaostuksella ja anioninvaihdolla, jonka jälkeen nikkeli vielä puhdistettiin dimetyyliglyoksiimikompleksoinnilla.
An analytical method to simultaneously determine 55Fe and 63Ni in pressure vessel steel from BWR and VVER type reactors was tested.
Laboratorio-osuudessa kehitettiin analyysimenetelmä BWR ja VVER reaktorityyppien paineastiateräkselle.
Poor recoveries and low decontamination factor of 60Co led to abandonment of the method and adoption of different separation procedure based on anion exchange in HCl-acetone medium.
Koska menetelmä ei erottanut 60Co:a ja saannot olivat huonot, menetelmä korvattiin toisella, joka perustui metallien erottamiseen anioninvaihdolla asetoni-HCl liuoksessa.
In the second method Fe and Ni were separated from cobalt and each other by loading them to anion exchange column that had been preconditioned with a 9:1 mixture of acetone and HCl.
Toisessa menetelmässä rauta ja nikkeli erotettiin koboltista ja toisistaan anioninvaihdolla, jossa anioninvaihtokolonni oli esikäsitelty 9:1 asetoni:HCl seoksella.
As more nuclear power plants around the world face shut down and decommissioning in coming years, a need for methods to separate and analyse difficult-to-measure radionuclides is increasing.
Tulevina vuosina yhä useampi ydinreaktori sammutetaan ja otetaan käytöstäpoistoon.
Iron forms a complex with acetone that is not absorbed on anion exchange resin, while nickel and cobalt are both absorbed.
Asetoni muodostaa raudan kanssa vahvan kompleksin, joka ei absorboidu anioninvaihtohartsiin, päästäen sen suoraan kolonnin läpi.
Nickel was eluted with a 7:2 mixture of acetone and HCl, separating it from cobalt.
Tässä konsentraatiossa nikkeli ja koboltti absorboituvat, joten nikkeli pitää eluoida 7:2 asetoni:HCl seoksella.
Strategies to Improve Standardization and Robustness of Toxicogenomics Data Analysis
Strategioita toksikogenomidata-analyysien standardisoinnin ja robustisuuden parantamiseksi
In addition, authorities and researchers increasingly demand more sensitive and reliable analytical methods.
Lisäksi viranomaiset ja tutkijat vaativat koko ajan herkempiä ja luotettavampia analyysimenetelmiä.
Extraction selectivities of these materials were systematically studied.
Materiaalien uuttoselektiivisyydet tutkittiin systemaattisesti.
Traditionally, sampling and sample preparation can occupy up to 70-80% of total analysis time in an analytical process that calls for state of the art technologies to reduce the time and the labor needed.
Perinteisesti näytteenotto ja näytteen esikäsittely voivat viedä jopa 70-80% analyysiprosessin kokonaisajasta.
The dipped coatings were reproducible and reusable.
Valmistetut pinnoitteet olivat toistettavia ja niitä voitiin käyttää monta kertaa.
The efficiency of these hydrophobic MOF coatings to isolate hazardous organic compounds from wastewater was evaluated.
Työssä arvioitiin näiden hydrofobisten MOF-pinnoitteiden tehokkuutta haitallisten orgaanisten yhdisteiden erottamiseen jätevesistä.
Atomic layer deposition and molecular deposition-conversion methods were employed to fabricate directly iron, aluminum, and zirconium-based metal organic frameworks (MOFs) SPME Arrow coatings.
Atomi- ja molekyylikerroskasvatusmenetelmiä käyttäen valmistettiin rauta-, alumiini- ja zirkonium- pohjaisia metalli-orgaanisia runkorakenteita (MOF) suoraan SPME Arrow -pinnoitteiksi.
The applicability of electrospun and electroblown nanofibers as the packing materials of ITEX was also evaluated.
Sähkökehrättyjen ja -puhallettujen nanokuitujen soveltuvuutta ITEX-pakkausmateriaaleina arvioitiin myös.
Solid phase microextraction (SPME) Arrow and in-tube extraction (ITEX) techniques meet these requirements by combining sampling and sample preparation procedures into one, resulting in decreased total analysis time and improved accuracy without any need for organic solvent.
Kiinteäfaasimikrouuttonuoli- (SPME Arrow) ja putkessa tapahtuva uutto- (ITEX) tekniikat täyttävät nämä vaatimukset, sillä niissä näytteenotto- ja esikäsittelyvaiheet yhdistyvät, jolloin kokonaisanalyysiaika lyhenee ja analyysin tarkkuus paranee.
Further, the developed SPME Arrow and on-line dynamic ITEX methods offered flexibility and versatility for analysis of VOCs.
Lisäksi työssä kehitetyt SPME Arrow- ja dynaaminen ITEX-suoraliitäntämenetelmät tarjoavat lisää joustavuutta ja monipuolisuutta VOC-yhdisteiden analyysiin.