natgillin/translations-raw huggingface dataset:
They empowered themselves to another trophic level: from information consumers to information producers, from objects to subjects.
Samalla opettajat valtautuivat informaation kuluttajista sen tuottajiksi, objekteista subjekteiksi.
The work is based on Rogers’ theory of innovation diffusion and Fullan’s model of educational change.
Työssä sovellettiin opetusinnovaation leviämismallia ja innovaatioiden diffuusioteoriaa.
2) What materials or applications do teachers use in web based instruction and in which ways are they used?
2) Mitä sovelluksia ja millä tavoin edelläkävijäopettajat käyttävät maantieteen verkko-opetuksessa?
Teachers regarded web based instruction as an enriching component which they wanted to add to traditional content and methods in controlled ways.
Sitä pidettiin rikastuttavana lisänä, joka haluttiin integroida opetukseen hallitusti.
The teachers tried social spaces on the Web, such as chat applications, discussion fora and groupware.
Opettajat kokeilivat verkon sosiaalisia tiloja reaaliaikaisen viestinnän, keskusteluryhmien ja ryhmätyöohjelmien avulla.
The study revealed that even if geography teachers had computer classrooms and Internet connections in the school, web based instruction was often difficult because they did not have computers in the subject classrooms.
Tutkimuksessa havaittiin, että tietokoneiden riittämätön määrä ja puuttuminen aineluokasta vaikeuttivat maantieteen verkko-opetusta.
They frequently used information on the Web and generic office tools.
Edelläkävijäopettajat ottivat käyttöön tietoverkoissa olevaa informaatiota ja sovelsivat työvälineohjelmia.
The problems were technical, organizational and resource or content related.
Viestintä- ja yhteistyövälineet sekä sosiaaliset informaatiotilat vahvistavat yhteistyötä.
To this end, it offers us an opportunity to define terms systematically and to view problems as always being interrelated with other components of society.
Lisäksi se tarjoaa mahdollisuuden määritellä käsitteet systemaattisesti ja nähdä koulutus aina suhteessa yhteiskunnan muihin osatekijöihin.
This study may provide a solution to the problem of teacher education and school effectiveness in Nigeria.
Tutkimus voi tarjota ratkaisun opettajankoulutuksen ja opetuksen vaikuttavuuden ongelmaan Nigeriassa.
The aim of this study is to produce a systematic analysis and rich theoretical and empirical description of teachers' teaching competencies.
Tutkimuksen tavoitteena on tuottaa systemaattinen analyysi sekä teoreettinen ja empiirinen kuvaus opettajista ja heidän opetuksellisesta osaamisestaan.
This study revealed that teachers are not however expected to have an extraordinary memory, but rather looked upon as persons capable of thinking in the right direction.
Tutkimus osoitti, ettei opettajilta ei odoteta muistitietoa, vaan kykyä käyttää ajattelua monipuolisesti.
The data used in this study were collected between 2002 and 2003 from teachers, principals, supervisors of education from the Ministry of Education and Post Primary Schools Board in the Rivers State of Nigeria (N=300).
Tutkimusaineisto kerättiin vuosien 2002-2003 välisenä aikana opettajilta, rehtoreilta sekä tarkastajilta Nigerian opetusministeriössä ja Riversin osavaltion yläkouluvirastossa.
This research benefits greatly from the functionalist conception of education, which is built upon two emphases: the application of the scientific method to the objective social world, and the use of an analogy between the individual 'organism' and 'society'.
Tutkimus tarkastelee koulutuksen käsitettä, joka rakentuu kahdelle periaatteelle: objektiivisen sosiaalisen maailman kuvaamiselle tieteellisten menetelmien avulla sekä analogialle yksikön ja yhteiskunnan välillä.
The data collected were analyzed to answer the specific research questions and hypotheses posited in this study.
Aineiston analysoinnissa tuotettiin vastauksia tutkimuskysymyksiin ja tutkimukselle asetettuihin ennakko-oletuksiin.
Keywords: Professional Training, Academic Training, Professionally Qualified, Academically Qualified, Professional Qualification, Academic Qualification, Job Effectiveness, Job Efficiency, Educational Planning, Teacher Training and Development, Nigeria.
Avainsanat: ammatillinen koulutus, akateeminen koulutus, ammatillinen ja akateeminen pätevyys, työn vaikuttavuus, koulutussuunnittelu, opettajankoulutus ja kehittäminen.
It further concentrates on the dynamic interplay of the effect of academic and professional qualification and teachers' job effectiveness in secondary schools in Nigeria in particular, and in Africa in general.
Edelleen taustaselvityksessä keskitytään kuvaamaan vuorovaikutuksen dynaamista merkitystä akateemiseen ja ammatilliseen pätevyyteen sekä opettajien työn vaikuttavuuteen Afrikassa, mutta erityisesti Nigerian yläkouluissa.
The empirical part involves describing and interpreting what educational objectives can be achieved with the help of teachers' teaching competencies in close connection to educational planning, teacher training and development, and achieving them without waste.
Empiirinen osa sisältää kuvauksen ja tulkinnan siitä, mitkä kasvatukselliset tavoitteet voidaan saavuttaa tarkoituksenmukaisen koulutussuunnittelun, opettajien ja heidän opetuksellisen osaamisen sekä opettajankoulutuksen ja sen kehittämisen avulla.
In addition, researchers should focus their attention on the ways in which both professional and non-professional teachers construct and apply their methodological competencies, such as their grouping procedures and behaviors to the schooling of students.
Jatkossa tutkijoiden tulisi keskittyä niihin tapoihin, joilla kaikenlaiset, sekä ammatilliset että ei-ammatilliset opettajat, rakentavat ja soveltavat heidän pedagogisia taitoja koulunpidossa.
The data analysis involved the use of multiple statistical procedures: Percentages Mean Point Value, T-test of Significance, One-Way Analysis of Variance (ANOVA), and Cross Tabulation.
Analysointimenetelminä käytettiin jakaumia, merkitsevyystestausta, yksisuuntaista varianssianalyysia ja ristiintaulukointia.
The presentation provides readers who know little of the topic of this research and of the structure of the educational system as well as of the value given to education in Nigeria.
Selvitys palvelee niitä lukijoita, joille itse tutkimusaihe, Nigerian koulutusjärjestelmän rakenne sekä koulutuksen merkitys Nigeriassa ovat tuntemattomampia.
A new perspective on teachers' professional competencies, which not only take into consideration the unique characteristics of the variables used in this study, but also recommend their environmental and cultural derivation.
Tutkimuksessa opettajien ammatillista pätevyyttä valottava uusi näkökulma tuo esille tarkasteltujen tekijöiden ominaisuuksia ja niiden välisiä suhteita sekä pyrkii myös huomioimaan ympäristön ja kulttuurin moni-ilmeisyyden.
This academic work begins with a compact presentation of the general background to the study, which also includes an autobiography for the interest in this research.
Tutkimusraportin alussa on tiivis kuvaus tutkimuksen taustasta, joka tuo esille tutkijan omaelämänkerrallisen kiinnostuksen tutkimusaiheeseen.
The theoretical part comprises a comprehensive literature review that focuses on research conducted in the areas of academic and professional qualification and teachers' job effectiveness, teaching competencies, and the role of teacher education with particular emphasis on school effectiveness and improvement.
Teoreettinen osa sisältää yleiskatsauksen aihealueeseen liittyvään tutkimuskirjallisuuteen, joka käsittelee akateemista ja ammatillista pätevyyttä, opettajantyön vaikuttavuutta, opetuksellista osaamista sekä opettajankoulutusta koulun vaikuttajana ja kehittäjänä.
Through integrating concepts from a number of disciplines, I aim to describe as holistic a representation as space could allow of the components of school effectiveness and quality improvement.
Tutkimus käyttää käsitteitä eri tieteenaloilta ja tavoitteena on ollut luoda mahdollisimman kokonaisvaltainen esitys koulun vaikuttavuuteen liittyvistä osatekijöistä ja laadun kehittämisestä.
The data were collected from interviews, documents, observation, and questionnaires and were analyzed using both qualitative and quantitative methods to strengthen the validity of the findings.
Niiden analysointi suoritettiin sekä laadullisin että määrällisin menetelmin tulosten validiuden vahvistamiseksi.
For this reason, I offer this treatise to anyone seriously committed in improving schools in developing countries in general and in Nigeria in particular to improve the lives of all its citizens.
Sen vuoksi tutkimus luo mahdollisuuksia koulujen kehittämiseen ja kansalaisten elämänlaadun parantamiseen kehitysmaissa ja Nigeriassa.
For this reason, I trust that the academic community will find this piece of work a useful addition to the existing literature on school effectiveness and school improvement.
Raportti hyödyntää akateemista yleisöä koulun vaikuttavuutta ja kehittämistä koskevan tiedon avulla.
Above all, in order to carry out instructional processes effectively, teachers should be both academically and professionally trained.
Akateeminen ja ammatillinen koulutus on erityisen tärkeää siksi, että he pystyvät ohjaamaan opetusprosesseja tehokkaasti.
In particular, I write this to encourage educational planners, education policy makers, curriculum developers, principals, teachers, and students of education interested in empirical information and methods to conceptualize the issue this study has raised and to provide them with useful suggestions to help them improve secondary schooling in Nigeria.
Tutkimus tekee käyttökelpoisia ehdotuksia yläkoulun kehittämiseen Nigeriassa ja sillä halutaan rohkaista koulutussuunnittelijoita, koulutuspolitiikan luojia, opetussuunnitelmien kehittäjiä, rehtoreita, opettajia ja kasvatustieteen opiskelijoita kyseiseen kehitykseen.
The results obtained from the data analysis show that teachers require professional knowledge and professional teaching skills, as well as a broad base of general knowledge (e.g., morality, service, cultural capital, institutional survey).
Tutkimusaineiston analysointi osoitti, että opettajat tarvitsevat ammatillista tietoa ja opettamisen taitoja.
Keywords: Working memory, visuospatial working memory, mathematical skills, number sense, mathematical learning difficulties
Avainsanat: Työmuisti, visuaalis-spatiaalinen työmuisti, matemaattiset taidot, lukukäsite, matematiikan oppimisvaikeudet
The association between visuospatial working memory and mathematical performance was investigated by five empirical studies.
Yhteyksiä työmuistin ja matemaattisten taitojen välillä tarkasteltiin viiden eri osatutkimuksen avulla.
The relationship between visuospatial working memory resources and mathematical skills in (pre-) school age and the role of visuospatial working memory as a part of the cognitive profile of children and adolescents with mathematical difficulties
Visuaalis-spatiaalisten työmuistivalmiuksien yhteys (esi)matemaattisiin taitoihin ja merkitys osana matemaattisilta taidoiltaan heikkojen lasten ja nuorten kognitiivista profiilia
Two of them aimed at investigating the relationship between early numeracy and visuospatial working memory skills and three of them examined the association between mathematical skills and visuospatial working memory resources in ninth-grade pupils.
Kaksi ensimmäistä keskittyivät alle kouluikäisten lukukäsitteen hallinnan ja visuaalis-spatiaalisten työmuistivalmiuksen tutkimiseen ja kolme jälkimmäistä peruskoulun yhdeksäsluokkalaisten matemaattisten taitojen ja visuaalis-spatiaalisten työmuistitaitojen välisten yhteyksien selvittämiseen.
The purpose of the research project was to investigate whether visuospatial working memory resources are related to mathematical skills.
Tämän itsenäisistä osatutkimuksista koostuvan tutkimussarjan tavoitteena oli pyrkiä täydentämään kuvaa matemaattisilta taidoiltaan heikkojen lasten ja nuorten tiedonkäsittelyvalmiuksista selvittämällä, ovatko visuaalis-spatiaaliset työmuistivalmiudet yhteydessä matemaattiseen suoriutumiseen.
The results of the empirical studies showed that performance in visuospatial working memory tasks is related to mathematical skills in both preschool aged children and school aged adolescents.
Suoriutuminen visuaalis-spatiaalista työmuistia mittaavissa tehtävissä on yhteydessä sekä alle kouluikäisten esimatemaattisten taitojen hallintaan että peruskoulun yhdeksäsluokkalaisten matematiikan taitoihin.
Both preschool-aged children and upper-grade adolescents with mathematical difficulties had poor visuospatial working memory resources compared to their age-matched peers with normal performance in mathematics.
Matemaattisilta taidoiltaan heikkojen lasten ja nuorten visuaalis-spatiaalisten työmuistiresurssien heikkoudet vaikuttavat kuitenkin olevan sangen spesifejä rajoittuen tietyntyyppisissä muistitehtävissä vaadittaviin valmiuksiin; kaikissa visuaalis-spatiaalisen työmuistin valmiuksia mittaavissa tehtävissä suoriutuminen ei ole yhteydessä matemaattisiin taitoihin.
Study IV examined the association between passive and active visuospatial working memory resources, fluid intelligence and mathematical skills.
Tutkimussarjan tulokset osoittavat, että kyky säilyttää ja käsitellä hetkellisesti visuaalis-spatiaalista informaatiota on yhteydessä matemaattiseen suoriutumiseen eikä yhteyttä voida selittää yksinomaan joustavalla älykkyydellä.
These students have difficulties with integrating themselves into the social environment.
Heillä on vaikeuksia kiinnittyä lukion sosiaaliseen ympäristöön.
Young people's well being, studying and counselling in a upper secondary school with special educational task
Nuorten hyvinvointi, opiskelu ja opinto-ohjaus erityisen koulutustehtävän saaneessa lukiossa
Results of this study indicate that the students in this case-study are mainly satisfied with their well-being, social and material things in their studying environment including counselling and teaching.
Tutkimus osoitti, että tapaustutkimuksen kohteena olevan erityislukion opiskelijat ovat pääosin tyytyväisiä hyvinvointiinsa, lukioympäristöönsä sekä saamaansa opetukseen ja opintoohjaukseen.
The whole data was analysed with qualitative methods.
Opiskelutyytyväisyyttä ja hyvinvointia on tutkittu sekä analysoitu integroivalla metodologialla.
In this questioning (N = 187) the students described their satisfaction in having (material things), loving (social relationships) and being (free time).
Tutkimusaineisto muodostuu opiskelijoiden hyvinvointia ja tyytyväisyyttä tutkivasta kyselyaineistosta (N = 187), kyselyä syventävästä haastatteluaineistosta (N = 19) sekä seurantakyselyaineistosta (N = 10).
The individual programme gives them more time for practicing their special skills in the field of the school s special educational task and to give themselves more time for studying the basic subjects of the Upper Secondary School.
Suunnitelmallisesti opiskeluaikaansa lukiossa pidentävät opiskelijat haluavat keskittyä erityisen koulutustehtävän mukaiseen harrastukseensa ja opiskella perusaineita kiireettömämmin.
These students suffer for the lack of free time and rest. Students who are motivated and have reached the autonomous way of studying do better in their Upper Secondary School Studies than those who study in unautonomous way.A quite wide range of students tend to make individual studying programmes and spend four or more years in Upper Secondary School instead of the three year programme.
Lukio-opiskeluun motivoituneet, autonomisen ja itseohjautuvan opiskelutavan omaavat opiskelijat suoriutuvat lukio-opiskelusta muita paremmin.Ohjauksen kehittämishaasteet liittyvät opiskelijavalinnan sekä ohjauksen ja opetuksen kehittämiseen.
For the other students the school s social environment works as a motivator for their studies and increases their well-being in their studies.
Tulokset osoittavat erityisen koulutustehtävän toimivan opiskelijoita yhdistävänä tekijänä lukio-opiskelussa ja lisäävän opiskelijoiden hyvinvointia.
The first purpose of this study is to analyse the students well-being, motivation, studying satisfaction and try to find out what kind of problems the students meet when studying in Upper Secondary School.
Tässä tapaustutkimuksessa selvitetään opiskelijoiden hyvinvointia ja opiskelutyytyväisyyttä yhdessä erityisen koulutustehtävän saaneessa lukiossa.
Some of the students who tend to take extra years in Upper Secondary School have difficulties in their studying skills and are unsure of their studying motivation.
Suunnittelemattomasti opiskeluaikaansa pidentävät opiskelijat ovat pääasiallisesti opiskelumotivaatiostaan ja opiskelutavoitteistaan epävarmoja niin lukion perus- kuin erityisen koulutustehtävän mukaisissa oppiaineissa.
The research results show that some of the students are exhausted due too muchtime spent in studying.
Osa opiskelijoista tuntee itsensä väsyneeksi liiallisesta työmäärästä johtuen ja heillä on liian vähän vapaa-aikaa.
The gathered qualitative data were compared with the quantitative data gathered by the National Institute for Health and Welfare.
Tutkimustulosten vertailuaineistona on käytetty Stakesin (THL) kouluterveyskyselyn tuloksia.
The biggest challenges to student counselling in Sibelius Upper Secondary School are helping the students to find their individual ways of studying and helping them to learn the ways of autonomous studying skills.
Tutkimustulosten avulla etsitään erityislukiossa opiskelevien nuorten opiskeluun ja ohjaamiseen liittyviä solmukohtia sekä tarkastellaan, miten opetuksen ja ohjauksen avulla voitaisiin tukea heidän opiskeluaan.
The autonomous students do quite well in their studies despite of the small amount of given counselling.
Autonomisen, itseohjautuvan opiskelutavan omaksuneet opiskelijat suoriutuvat lukio-opinnoistaan vähäiselläkin ohjausresurssilla, mutta he kaipaisivat enemmän ohjausta jatko-opintoihin hakeutumisessa.
According to this study the students would need more counselling in all stages of their Upper Secondary School Studies.
Tutkimuksessa luodaan kuvaus opiskelussaan etenevistä ja lukiossa opiskeluaikaansa pidentävistä opiskelijoista.
The second purpose of this study is to try find means in counselling to help students in their Upper Secondary School Studies.
Tutkimustulosten mukaan opiskelijat pyrkivät parantamaan hyvinvointiaan pidentämällä opiskeluaikaansa lukiossa.
They would also need more counselling in planning their further studies after Upper Secondary School.
Opiskelutaitojen ohjaamiseen tulisi kiinnittää enemmän huomiota lukion aloitusvaiheessa.
This was verified also in the quantitative data gathered by the National Institute for Health and Welfare.
Tutkimus paikantuu kasvatustieteessä kasvatus- ja koulutussosiologian sekä kasvatuspsykologian alaan.
The competition among students in Upper Secondary School with the special educational task causes stress and exhaustion for some of the studied students.
Vertailuaineisto osoittaa tapaustutkimuksen kohteena olevien lukiolaisten kokeman opiskeluun liittyvä työmäärän olevan vertailulukiolaisia suurempi ja heillä on muita enemmän opiskeluun liittyviä vaikeuksia.
The immigrant has access only to certain predefined subject positions, which limits agency.
Maahanmuuttajataustaisella on pääsy vain tiettyihin, ennalta määriteltyihin subjektipositioihin, jotka rajaavat hänen toimijuuttaan.
Yet, new arrivals are capable of acting change.
Kuitenkin tulija osoittaa muutokseen pyrkivää toimijuutta.
Key words: life story, post-colonial encounter, nationality, citizenship, the career of immi-grant, position, agency
Avainsanat: elämäntarina, jälkikoloniaalinen kohtaaminen, kansalaisuus, kansallisuus, maa-hanmuuttajan ura, positio, toimijuus
On a journey to finnishness, and care sector professionals?
Matkalla suomalaiseksi ja hoiva-alan ammattilaiseksi?
However, Finnish education is a resource to Finnishness.
Suomalainen koulutus merkityksellistyy resurssina suomalaisuuteen.
Although national education policy emphasis as an orientation to global labour markets, the immigrant student is placed above all in the position of an object to be made suitable for the Finnish labour market.
Vaikka koulutusta koskevissa dokumenteissa painotetaan yhtäältä globaaleille työmarkkinoille suuntautumista, maahanmuuttajataustainen opiskelija positioituu lähinnä kohteeksi, jota muokataan suomalaisille työmarkkinoille sopivaksi resurssiksi.
Her life story has often included struggle, and she has the fortitude strength to change her circumstances.
Hänen elämäntarinansa kertoo kamppailusta kuulumisesta ja hän myös osoittaa voimaa muuttaa elämäänsä.
Gendered structures of education and working life were found to act as a frame in which the decisions of the immigrant women were made.
Koulutuksen ja työelämän sukupuolittuneet rakenteet toimivat kehyksinä maahanmuuttajataustaisen naisen ratkaisuille.
An immigrant woman can challenge the positions offered to her and present herself as strong.
Hän haastaa tarjottua positiota ja kertoo itsensä vahvaksi toimijaksi.
: Encounters between women of Russian and Estonian background and Finnish society constructing their sense of belonging as citizens
: Venäläis- ja virolaistaustaisten naisten ja suomalaisuuden kohtaamiset kuulumista rakentamassa
One s only option to negotiate appearing suitable as a member is to construct oneself into someone who adopts Finnish and Western cultural values, values which favour individuality.
Maahanmuuttajataustaisen opiskelijan lähes ainoa vaihtoehto neuvotella kelvollisuudestaan on rakentaa itseään suomalaisia ja länsimaisia kulttuurisia arvoja toteuttavana.
Finnish education enables a sense of being Finnish, and empowers the job applicant for example, and in addition to providing cultural, human and social capital strengthen inclusion as well.
Se tarjoaa valtakirjan työnhakijaksi ja kulttuurisen, inhimillisen ja sosiaalisen pääoman ohella myös vahvistuvia mukaan ottamisen kokemuksia.
It shows that encounters with Finns and Finnish society place the person of immigrant background, even one receiving a Finnish education, in the position of "the other".
Tutkimus osoittaa, että kohtaamiset suomalaisuuden ja suomalaisten kanssa positioivat maahanmuuttajataustaisen henkilön vielä suomalaisen koulutuksenkin saaneena toiseksi; matka maahanmuuttajana jatkuu.
Citizenship, a goal of education, requires consent to being "socialised" into Finnish society as well as learning to be Finnish.
Koulutuksen tavoittelema kansalaisuus edellyttää kuitenkin suostumista sosiaalistettavaksi suomalaisuuteen.
The experience of inclusion in Finnish communities and society turned out to be conditional, an inclusion based on the notion of a citizen worker, which is defined by national needs.
Kuulumisen kokemus perustuu työmarkkina-kansalaisuudelle, jota määrittävät lähinnä kansalliset tarpeet.
The person from abroad is placed in the position of someone who fills gaps in the services of the welfare state.
Muualta tullut positioituu hyvinvointivaltion palvelujen puutteiden korvaajaksi ja täydentäjäksi.
When categorised as an immigrant, one becomes a per-son who is different and "other", while the sense of belonging as a member of Finnish society without conditions appears to be somewhat unreachable.
Suomalaisuus varauksettomana kuulumisen kokemuksena ja tunteena on maahanmuuttajataustaiselle jotain saavuttamatonta.
The research methodology includes life history and a narrative approach.
Aineisto koostuu elämäkerrallisista teemahaastatteluista, joita analysoin narratiivisella otteella.
The thesis is connected with post-colonial research and also draws from studies on citizenship and nationality as well as the social structures of interaction, when analysing careers.
Tutkimuksessa tarkastelen maahanmuuttoa kansallisuuksien ja kulttuurien kohtaamisena ja kohtaamisten synnyttämiä kokemuksia, käsityksiä ja tunteita kuulumisesta.
The research examines the process by which a sense of belonging to Finnish society is constructed among women of Russian and Estonian background who are multiply marginalised in Finnish society.
Kuulumisen käsitteen avulla avaan näkökulmia hänen kokemuksiinsa sekä mukaan ottamiseen suomalaisuuteen ja suomalaiseen yhteiskuntaan että siitä poissulkemiseen, joka ilmenee liian erilaiseksi leimaamisena, syrjintänä ja rasismina.