natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In this thesis I propose that this Finnish theory of freedom of speech should be based on content.
Kirja tarjoaa näkökulmia tarkastella suomalaista sananvapausajattelua ja ajattelun toteutumista käytännössä.
In this sense Finnish jurisprudence is behind the global process and, the need Finnish theory of freedom of speech is urgent.
Tällä tavoin saadaan kokonaiskuva suomalaisesta sananvapaudesta ja syistä siihen, miksi Suomi on saanut useita langettavia ratkaisuja Euroopan ihmisoikeustuomioistuimelta sananvapauskysymyksissä.
This thesis focuses on regulation in practice, especially in the Finnish context.
Teoksessa analysoidaan sananvapauden sääntelykeinoja ja systematisoidaan sananvapauden sääntelyä Suomessa nykyään.
My main thesis in this study is that the freedom of speech covers all media and that a freedom of speech doctrine must focus on the content of the messages.
Teos soveltuu kaikille sananvapaudesta ja viestinnästä kiinnostuneille.
This doctrine about public debate must be understood as a key part of the new content-based freedom of speech theory.
Väitöskirjassa esitetään väline- ja teknologiapainotteisen sananvapausajattelun ja sääntelyn korvaamista sisältöpainotteisella sananvapausopilla.
During the 21st century, legislators and courts in Finland have not easily understood the new freedom of speech norms and rights provided by the European Convention on Human Rights and the renewed Finnish Constitution of 2000.
Laajassa sananvapausrikoksia koskevassa luvussa käsitellään Euroopan ihmisoikeustuomioistuimen Suomea koskevia ratkaisuja ja keskustelua esimerkiksi viharikoksista.
Such knowledge will deepen our understanding of LAPTM4B- and ceramide-related pathophysiology in cancers and in sphingolipid-metabolism disorders.
Tällaiset tiedot syventävät käsitystämme LAPTM4B- ja keramidiin liittyvästä patofysiologiasta syöpien ja sfingolilipidien aineenvaihduntahäiriöiden osalta.
In our first study, we combined approaches from biochemistry, computer simulations, and lipid biology to show that the third transmembrane domain of LAPTM4B contains a ceramide-regulated element consisting of a sphingolipid interaction motif and an adjacent aspartic acid residue (D202).
Ensimmäisessä tutkimuksessamme yhdistimme biokemian lähestymistapoja, tietokonesimulaatioita ja lipidibiologiaa osoittaaksemme, että LAPTM4B:n kolmas transmembraanidomain sisältää keramidin säätelemän elementin, joka koostuu sfingolilipidin vuorovaikutuksesta ja sitä seuraavasta aspartiinihapon jäämästä (D202).Tämä ominaisuus on välttämätön, jotta voidaan säännellä aminohapposiirtimen CD98-bakteerin (LAPTM4B) ja 4F2hc:n (joka on aminohapposiirtimen CD98) välistä vuorovaikutusta.Keramidi aiheutti interaktion LAPTM4B:n ja 4F2hc:n välillä, ja tämä yhteisvaikutus edistää myöhempää mTORC1- merkkien antamista.
Future work is warranted to elucidate the molecular function of LAPTM4B in the endosomal-lysosomal system, and to elucidate the LAPTM4B isoform-specific functions in different organs and diseases, as well as to solve the three-dimensional structure of LAPTM4B.
Tämä teesi osoittaa, että LAPTM4B on dynaamisesti säännelty proteiini, joka toimii sfingolibidin aineenvaihdunnan ja ravintoaineiden merkkien risteyksessä.Ristiriita LAPTM4B:n ja keramidin välillä helpottaa ravinteiden opastamista, ja nämä prosessit voivat osittain olla perustana LAPTM4B:n ja syövän etenemisen väliselle yhteydelle.Tulevaisuudessa on tehtävä työtä, jotta voidaan selvittää LAPTM4B:n molekyylifunktio endosomaalisessa lysosomaalisessa järjestelmässä ja selvittää LAPTM4B:n isoform-spesifisiä toimintoja eri elimissä ja sairauksissa,sekä LAPTM4B:n kolmiulotteisen rakenteen ratkaisemiseksi.
The concept of problem solving became central to my work.
Ongelmanratkaisusta muodostuikin työni ydin.
The farmers’ reasoning and solutions were based on their own experience within the specific context of the farm.
Maanviljelijöiden päättely ja ratkaisut perustuivat heidän omiin kokemuksiinsa nimenomaan maatilan kontekstissa.
How do problem-solving situations influence other ongoing processes?
Miten ongelmanratkaisutilanteet vaikuttavat muihin työhön liittyviin prosesseihin?
At work, mathematical knowledge is used for both routine tasks and problem-solving situations, and thus problem solving appears to be a significant component of numeracy.
Työssä matemaattista tietoa käytetään sekä rutiinitehtävissä että ongelmanratkaisussa, ja siksi ongelmanratkaisu vaikuttaa olevan merkittävä osa laskutaitoa.
What are the problem-solving situations that farmers and cabinetmakers encounter at work?
Millaisia ongelmanratkaisutilanteita maanviljelijät ja puusepät kohtaavat työssään?
The inductive analysis of the data from the study with the farmers showed that most of the mathematical knowledge in use and the farmers’ behavior focused on quantity, structure, space, and transformations along with problem solving.
Maanviljelijöitä tarkkailemalla keräämieni tietojen induktiivinen analyysi osoitti, että valtaosa maanviljelijöiden matemaattisesta tiedosta ja toiminnasta keskittyi ongelmanratkaisun ohella määrään, rakenteeseen, tilaan ja muunnoksiin.
Problem solving influences the length, precision and progress of the design process.
Ongelmanratkaisuun vaikuttavat suunnitteluprosessiin käytetty aika, tarkkuus ja edistyminen.
The data indicated that farmers faced problem-solving situations in dealing with distribution of spaces or in finding suitable objects as measuring tools for feeding the animals.
Maanviljelijät kohtasivat ongelmanratkaisutilanteita järjestellessään tilankäyttöä tai valitessaan eläinten ruokkimiseen sopivia mittausvälineitä.
The main research questions behind this dissertation were: what are the mathematics that farmers and cabinetmakers use at work?
Väitöstutkimuksen pääkysymykset ovat seuraavat: Millaista matematiik-ka maanviljelijät ja puusepät käyttävät työssään?
The analysis indicated that the process of problem solving and the creative process shared similarities, but they were not identical.
Analyysi osoittaa, että vaikka ongelmanratkaisuprosessissa ja luovassa prosessissa on yhtäläisyyksiä, ne eivät ole identtisiä.
Similarly, the mathematics that cabinetmakers identified and used in their work were in most cases very basic, and therefore this finding was in line with previous studies about mathematics at work.
Myös puuseppien työssään käyttämä matematiikka oli hyvin perustasoista, ja niinpä tutkimuksen tulos onkin hyvin samansuuntainen aiempien matematiikkaa työssä käsittelevien tutkimusten tulosten kanssa.
The data supported the idea that novelty is a condition for making the creative process possible, the same way that viability of the solution is a condition for problem solving.
Tulokset tukivat oletusta, että luovan prosessin ehtona on tilanteen uutuus ja ensikertaisuus, samalla tavalla kuin toteuttamiskelpoisuus on ongelman ratkaisun ehto.
The research focused on the participants’ perspectives regarding the problem-solving situations they face and the mathematical knowledge they use at work.
Tutkimus keskittyy osallistujien näkemyksiin työssään kohtaamista ongelmanratkaisutilanteista sekä matemaattisesta tiedosta, jota he työssään käyttävät.
Jigs were context-situated, open-ended and intertwined with a mathematical knowledge component.
Jigit olivat tilannesidonneisia ja ratkaisuiltaan avoimia, ja niihin liittyi matemaattisen tiedon eri osaalueita.
An ethnographic approach was used and the main methods for collecting the data were participant observation, shadowing, and interviews.
Käytin työssäni etnografista lähestymistapaa ja keräsin tietoa tarkkailemalla, seuraamalla ja haastattelemalla kohteitani.
The participants were two farmers and four cabinetmakers in three separate studies.
Kolmen eri tutkimuksen kohteina oli kaksi maanviljelijää ja neljä puuseppää.
The theoretical background of this dissertation draws from vernacular mathematics and problem solving.
Tutkimuksen teoreettinen tausta on arjen matematiikassa ja ongelmanrat-kaisussa.
Earlier studies on the process of problem solving indicated similarities with other processes as the creative process and a connection to the design of a product.
Aiemmat ongelmanratkaisua käsittelevät tutkimukset osoittavat, että ongelmanratkai-suprosessissa on sekä samankaltaisuuksia luovan prosessin kanssa että yh-teyksiä tuotesuunnitteluun.
This study offers a new reflection on the role of problem solving as a mediating process between creative and design processes.
Tämä tutkimus tuo esiin uuden tavan tarkkailla ongelmanratkaisun merkitystä luovan prosessin ja suunnittelun välisenä toimintana.
However, the data revealed as well that most ill-structured problem-solving situations appeared when the cabinetmakers had to create a jig.
Tutkimus kuitenkin osoittaa, että kaikkein monimutkaisimmat, huonosti jäsentyneet ongelmanratkaisutilanteet tulivat vastaan silloin, kun puuseppien oli valmistet-tava jigi eli jotakin tiettyä työvaihetta varten rakennettu työkalu tai-väline.
The objective for the third study was to shed some light on what role problem-solving processes played in creative and design woodworking processes.
Kolmas tutkimus valaisee ongelmanratkaisuprosessin merkitystä luovassa suunnittelutyössä.
The objective for the first study was to investigate a natural setting where the use of mathematics was not obvious, emphasizing the process that farmers were involved in by analyzing different situations.
Ensimmäisessä osassa tutkitaan sellaisia luonnollisia tilanteita, joissa matematiikan käyttö ei ole ilmeistä.
The purpose of this dissertation is to examine problem solving and mathematical knowledge used at work.
Tässä väitöskirjassa tutkitaan työssä käytettyä ongelmanratkaisua ja mate-maattista tietoa.
The objective for the second study, in a setting where mathematics was more obvious, i.e., the workshop of a cabinetmaker, was to find out what kind of mathematics was used in cabinetmakers’ everyday work and how problem solving and finding solutions to emergent problems were intertwined in the work.
Tutkimuksen toisessa osassa selvitetään, millaista matematiikkaa puusepät käyttävät ammatissaan ja millainen rooli työssä on ongelmanratkaisulla.
Problem Solving and Use of Mathematics at Work : Hanging around farmers and cabinetmakers
Ongelmanratkaisu ja matematiikan käyttö työssä
Two different work settings were explored: a farm and cabinetmaker workshops.
Tutkimuksessa seurataan maanviljelöiden työtä tiloillaan ja puuseppien työtä pajoissaan.
However, challenges arise with absorption and eBC measurements, which are typically measured by filter-based methods.
Nämä mittaukset ovat kuitenkin osoittautuneet haastaviksi, koska mittaukset perustuvat yleensä suodatinpohjaisiin menetelmiin.
The measurements were conducted at a rural boreal forest measurement site SMEAR II.
Tutkitut ympäristöt vaihtelivat havumetsävyöhykkeellä sijaitsevasta tausta-asemasta (SMEAR II) kaupungissa sijaitseviin liikenneasemiin.
To determine the effect that particles have on the climate, it is crucial to know aerosol optical properties (AOPs) that describe the ability of atmospheric aerosol particles to scatter and absorb light at different wavelengths.
Aerosolihiukkasten suora vaikutus ilmastoon riippuu hiukkasten optisista ominaisuuksista, jotka kuvaavat hiukkasten kykyä sirottaa ja absorboida säteilyä eri aallonpituuksilla.
This thesis also studies the spatial and temporal variation of aerosols, by utilizing long-term aerosol measurements from different environments that vary from background sites to urban locations.
Ajallista ja paikallista vaihtelua tutkittiin hyödyntämällä pitkäaikaismittauksia, jotka on suoritettu erilaisissa ympäristöissä.
Aerosol particles have a notable effect also on the Earth’s climate by scattering and absorbing the solar radiation and via aerosol-cloud interactions.
Aerosolihiukkaset vaikuttavat ilmastoon vuorovaikuttamalla sekä auringon säteilyn että pilvien kanssa.
The amount and properties of atmospheric aerosol particles vary both in time and space depending on the proximity of the sources, atmospheric chemistry, and meteorological con-ditions.
Vaihtelu riippuu aerosolihiukkasten päästölähteistä, päästölähteiden etäisyydestä, ilmakehän kemiallisista prosesseista sekä meteorologisesta tilanteesta.
Atmospheric particulate matter worsens air quality and therefore affects human health.
Ilmakehän pienhiukkasilla on huomattava vaikutus ilmanlaatuun sekä maapallon ilmastoon.
Studying the spatio-temporal variation in aerosol particles and especially in eBC concentration indicates the effect of anthropogenic activities on the aerosol concentration.
Hiukkasten ajallisen ja paikallisen vaihtelun tutkiminen keskittyi etenkin mustan hiileen pitoisuuteen.
This thesis aims to deepen the understanding of the AOPs and their relationships to the aerosol size distribution and chemical composition by combining comprehensive measurements of these parameters.
Yksi tämän tutkielma tavoitteista onkin ymmärtää paremmin aerosolihiukkasten optisten ominaisuuksien, kokojakauman sekä kemiallisen koostumuksen välisiä riippuvuuksia.
A majority of the aerosol absorption is caused by BC, and therefore it represents the aerosol particles that have a warming effect on the climate.
Absorboiva osuus hiukkasista muuttaa säteilyn energian lämmöksi, mikä lämmittää ilmastoa.
The study of the spatio-temporal variation focuses on the variation in equivalent black carbon (eBC), which stands for optically measured black carbon (BC).
Aerosolihiukkasten säteilyn absorptiota sekä mustan hiilen pitoisuutta mitataan tyypillisesti samoja optisia mittalaitteita hyödyntäen.
In optical filter measurements, also the filter interacts with the radiation causing nonlinearities and uncer-tainties in the measurements.
Suodatin aiheuttaa mittauksiin epävarmuuksia sekä virhelähteitä, koska suodattimelle kerättyjen hiukkasten lisäksi suodattimen kuidut vuorovaikuttavat säteilyn kanssa.
The AOPs are determined by the size distribution, chemical composition, shape, and mixing state of the particles.
Optiset ominaisuudet riippuvat monesta eri tekijästä, joista tärkeimmät ovat hiukkasten kokojakauma sekä kemiallinen koostumus.
In addition to understand better the AOPs and the spatio-tem-poral variation in the atmospheric particles, this thesis aims to improve the filter-based measurements and to understand better the effect of different instruments and filter loading correction algorithms on the measured AOPs.
Kolmas tämän tutkimuksen tavoitteista liittyykin suodatinpohjaisten mittausmenetelmien epävarmuuksiin, joita on tutkittu vertailemalla erilaisia SMEAR II –asemalla mitanneita laitteita sekä niihin liittyviä korjausalgoritmeja keskenään.
The absorbing fraction of particles warms the climate, but due to the aerosol-cloud interactions and the greater fraction of scattering particles, the total effect of aerosols on the climate is cooling.
Kokonaisuudessa hiukkasten suora vaikutus ilmastoon on kuitenkin viilentävä, sillä suurin osa hiukkasista sirottaa auringon säteilyä, jolloin osa säteilystä heijastuu takaisin avaruuteen.
The data were collected in one week in October 2020.
Aineisto kerättiin yhden viikon aikana lokakuussa 2020.
Also, a critical assessment was carried out for each original research article to ensure the high quality of the material.
Lisäksi kullekin alkuperäisartikkelille tehtiin kriittinen arviointi aineiston korkean laadun takaamiseksi.
The data included eight qualitative, five quantitative, and five mixed-method research articles.
Aineistoon kuului kahdeksan kvalitatiivista, viisi kvantitatiivista ja viisi monimenetelmällistä tutkimusartikkelia.
In support of the data collection, precise entry and exclusion criteria were defined.
Aineistonkeruun tueksi määriteltiin tarkat sisäänotto- ja poissulkukriteerit.
The literature review consisted of a total of 18 research articles conducted around the world.
Kirjallisuuskatsauksen aineisto koostui yhteensä 18 eri puolilla maailmaa toteutetusta tutkimusartikkelista.
Despite all that primary teachers’ perceptions of assessment literacy have hardly been studied neither in Finland nor abroad.
Tästä huolimatta luokanopettajien käsityksiä arviointiosaamisesta ei ole juurikaan tutkittu Suomessa eikä ulkomaillakaan.
I will also be examining the classroom assessment training in teacher education both in Finland (Atjonen, 2017) and the United States of America (Stiggins, 1999).
Tarkastelen myös opettajankoulutuksen tarjoamaa arviointiopetusta niin Suomessa (Atjonen, 2017) kuin Yhdysvalloissa (Stiggins, 1999).
Limited and fragmented perceptions and a poor level of assessment literacy are probably partly the result of assessment teaching received during teacher training.
Rajoittuneet ja pirstaleiset käsitykset sekä heikko arviointiosaamisen taso näyttävät olevan osittain seurausta opettajankoulutusten aikana saadusta arviointiopetuksesta.
Previous studies have shown that student assessment is a significant part of a primary teacher’s work, and it may take as much as half of a primary teacher’s working hours.
Aiempi tutkimus on osoittanut, että oppilasarviointi on merkittävä osa luokanopettajan työtä, ja siihen kuluu jopa puolet luokanopettajan työajasta.
The review data showed that primary teachers' perceptions of assessment literacy are based on five main themes: the nature of the student assessment, primary teacher's assessment literacy as competencies, contextual factors, an understanding of personal assessment literacy, and developmental needs.
Katsausaineisto osoitti luokanopettajien käsitysten arviointiosaamisesta rakentuvan viiden teeman varaan: oppilasarvioinnin luonne, luokanopettajien arviointiosaaminen kompetensseina, kontekstuaaliset tekijät, käsitys henkilökohtaisesta arviointiosaamisesta ja kehittymistarpeet.
This study, therefore, aims to construct an overall picture of the perceptions of assessment literacy of primary teachers through the following research questions: 1) What kind of perceptions of assessment literacy do primary teachers teaching in grades 1 to 6 have?
Tässä tutkimuksessa pyritäänkin rakentamaan kokonaiskuvaa luokanopettajien arviointiosaamiseen liittyvistä käsityksistä seuraavien tutkimuskysymysten avulla: 1) Millaisia käsityksiä perusopetuksen luokilla 1–6 opettavilla luokanopettajilla on arviointiosaamisesta?
This thesis was carried out as a systematic literature review because the personal perceptions of assessment literacy of primary teachers have hardly been studied.
Tutkielma toteutettiin systemaattisena kirjallisuuskatsauksena, sillä luokanopettajien henkilökohtaisia käsityksiä arviointiosaamisesta on tutkittu toistaiseksi hyvin vähän.
What kind of competencies do primary teachers attach to the concept of assessment literacy?
Millaisia kompetensseja luokanopettajat liittävät kuuluvaksi arviointiosaamisen käsitteeseen?
Instead, primary teachers’ assessment literacy has been examined through different competencies.
Luokanopettajien arviointiosaamista on sen sijaan tarkasteltu erilaisten kompetenssivaatimusten kautta.
In other words, assessment teaching in teachers' education does not seem to provide future classroom teachers with the necessary skills to carry out high-quality student assessments.
Opettajankoulutuksen arviointiopetus ei siis vaikuta antavan tuleville luokanopettajille tarvittavia valmiuksia tehdä laadukasta arviointityötä
Also, the perceptions of primary teachers were found to be limited and fragmented, and the level of assessment literacy was poor.
Lisäksi luokanopettajien käsitysten havaittiin olevan rajoittuneita ja pirstaleisia sekä arviointiosaamisen taso heikkoa.
2) Do teachers' personal perceptions of assessment literacy and competencies attached to it match the ones presented in research literacy (Atjonen, 2017; Bookhart, 2011)?
2) Vastaavatko luokanopettajien henkilökohtaiset käsitykset arviointiosaamisesta ja sille asetettavista kompetenssivaatimuksista tutkimuskirjallisuudessa (Atjonen, 2017; Bookhart, 2011) esitettyjä määrittelyjä?
In the context of this thesis, I will construct my theoretical framework around Atjonens (2017) definition of assessment literacy and also around outlines of competencies of assessment literate teacher presented by Atjonen (2017) and Bookhart (2011).
Tämän tutkielman kontekstissa rakennan teoreettisen viitekehykseni Atjosen (2017) määritelmään arviointiosaamisesta sekä hänen ja Bookhartin (2011) esittämiin jäsennyksiin arviointiosaavan luokanopettajan kompetensseista.
Based on the results of this thesis, it appears that the primary teachers' perceptions of assessment literacy are in some way linked to the level of their assessment literacy.
Tutkimustulosten perusteella vaikuttaa siltä, että luokanopettajien käsitykset arviointiosaamisesta ovat jollain tavalla yhteydessä arviointiosaamisen tasoon.
A databased narrative synthesis was used in the analysis of the data.
Aineiston analysoinnissa hyödynnettiin aineistolähtöistä narratiivista synteesiä.
The aim of this Master’s thesis was to examine perceptions of assessment literacy of primary teachers teaching in grades 1–6.
Tämän Pro Gradu -tutkielman tavoitteena oli tarkastella perusopetuksen luokilla 1–6 opettavien luokanopettajien käsityksiä opettajan arviointiosaamisesta.
The articles mainly covered the primary teachers' perceptions of student assessment.
Artikkelit käsittelivät pääosin luokanopettajien käsityksiä oppilasarvioinnista.
Primary Teachers' Perceptions of Assessment Literacy : A Systematic Review
Systemaattinen kirjallisuuskatsaus luokanopettajien arviointiosaamiseen liittyvistä käsityksistä
The data collection was carried out through an online survey in May/June 2020.
Aineistonkeruu toteutettiin verkkokyselyllä touko-kesäkuussa 2020.
No teacher ranked in the lowest group.
Yksikään opettaja ei sijoittunut alhaisim-paan ryhmään.
Means and their prevalence did not differ statistically between groups.
Keinot ja niiden yleisyys eivät eronneet tilastollisesti merkitsevästi ryhmien välillä.
Teachers who responded to the survey (N = 30) worked at the primary school mainly as a class teacher, a special class teacher, or a special education teacher.
Kyselyyn vastanneet opettajat (N = 30) työskentelivät alakoulussa pääasiassa luokan-, erityisluokan- tai erityisopettajana.
The research material was analyzed using qualitative and quantitative methods.
Tutkielman aineisto analysoitiin laadullisin ja määrällisin menetelmin.
The groups with different self-compassion strength were compared using quantitative non-parametric methods such as the Mann-Whitney U-test and the Kruskal-Wallis test.
Itsemyötätunnon mukaan rakennettujen ryh-mien välinen tarkastelu tehtiin määrällisillä parametrittomilla menetelmillä, kuten Mann-Whitneyn U-testillä ja Kruskal-Wallisin testillä.
No statistical link was found between teachers' self-compassion and gender, teaching experience or job description.
Opettajien itsemyötätunnon ja sukupuolen, opetuskokemuksen tai työnkuvan väliltä ei löytynyt tilastollista yhteyttä.
The qualitative analysis of the data was performed by theory-guiding content analysis based on the process model of emotional regulation by Gross (1998).
Ai-neiston laadullinen analyysi suoritettiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysilla, joka pohjautui Grossin (1998) tunnesäätelyn prosessimalliin.
Previous research has shown that emotional regulation can promote an individual’s well-being and help cope with difficult emotions.
Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että tunnesäätely voi edistää yksilön hyvin-vointia ja auttaa selviytymään vaikeistakin tunteista.
Also strong self-compassion supports well-being, and research shows that a teacher's high self-compassion can help tolerate stress as well as protect against exhaustion.
Myös vahva itsemyötätunto tukee hyvinvointia, ja tutkimusten mukaan opettajan hyvä itsemyötätunto voi auttaa sietämään stressiä sekä suojata työuupumukselta.
Teachers could be divided into groups of moderate and high self-compassion based on their self-compassion score.
Opettajat voitiin jakaa tavallisen ja korkean itsemyötätunnon ryh-mään heidän itsemyötätuntoarvonsa perusteella.
A review of supporting the means of emotional regulation for pupils showed that teachers made comprehensive use of various means of the process model of emotional regulation.
Oppilaiden tunnesäätelyn keinojen tukemisen tarkastelu osoitti, että opettajat käyttivät laajasti erilaisia tunnesäätelyn prosessimallin keinoja.