natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Attitudes towards religious upbringing after disaffiliation varied and parents valued respecting and taking into consideration their children’s own views.
Irtautumisen myötä vanhemmille oli tärkeää kunnioittaa ja huomioida lasten omia näkemyksiä.
The first research examined how parents felt Conservative Laestadianism had influenced their parenthood and their parenting.
Ensimmäinen tutkimuskysymys koski sitä, miten vanhemmat olivat kokeneet vanhoillislestadiolaisuuden vaikuttaneen vanhemmuuteensa ja kasvattajuuteensa.
This qualitative research applied inductive content analysis on a corpus of ten autobiographical essays reflecting on their authors’ experiences about disaffiliation, parenthood and parenting.
Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, ja sen aineistona toimi kymmenen vanhemman omakohtaisista kokemuksistaan kirjoittamat kirjoitelmat.
The originality and importance of this thesis derive from the fact that religious disaffiliation had not been previously researched from the particular viewpoint of parenthood.
Tutkimus oli tarpeellinen, sillä uskonnollisista yhteisöistä irtautumista ei ole aiemmin tutkittu juuri vanhemmuuteen tarkentuen.
The purpose of this Master’s Thesis is to explore how disaffiliation from Conservative Laestadianism impacts parenthood.
Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää, mitä vanhoillislestadiolaisuudesta irtautuminen merkitsee vanhemmuuden näkökulmasta.
Disaffiliation had been, depending on the cases, simultaneous, mutual decisions of both parents, non-simultaneous decisions of both parents, or unilateral decisions of one the parents.
Irtautumispäätökset olivat olleet perheen yhteisiä, puolisoiden vuorotellen tekemiä tai vain toista puolisoa koskettaneita.
The second research question studied the subjective implications of religious disaffiliation on parenthood and parenting.
Toinen tutkimuskysymys kysyi, mitä liikkeestä irtautumisen koettiin merkinneen vanhemmuuden ja kasvattajuuden näkökulmasta.
Religious disaffiliation and parenthood : experiences from former conservative laestadians
Vanhoillislestadiolaisen liikkeen jättäneiden kokemuksia irtautumisen merkityksestä vanhemmuudelle
Motor restlessness has decreased during intervention.
Motorinen levottomuus on vähentynyt intervention aikana.
Final measurements were carried out in May-June 2017.
Loppumittaukset suoritettiin touko-kesäkuussa 2017.
The consistency of the meter proved to be strong for both entities (α> .70), meaning that the meter itself can be considered to be consistent.
Mittarin konsistenssi osoittautui molempien kokonaisuuksien osalta vahvaksi (α >.70), eli itse mittaria voidaan pitää yhteneväisenä.
The material was collected during autumn 2016 and spring 2017, with three day care centers in Espoo and Vantaa.
Aineisto kerättiin syksyn 2016 ja kevään 2017 aikana, jolloin mukana oli kolme päiväkotia Espoosta ja Vantaalta.
In September-October 2016, initial measurements were carried out by education-al staff.
Syys-lokakuussa 2016 toteutettiin alkumittaukset kasvatushenkilöstön toimesta.
In addition, the different dimensions of attentiveness have evolved.
Lisäksi tarkkaa-vuuden osataidot ovat kehittyneet.
Of these three day care centers, all adults participated in MindUp training and at the same time POM.
Näistä kolmesta päiväkodista kaikki aikuiset osallistuivat MindUp- koulutukseen ja samalla POM -tutkimukseen.
After that, the groups accomplished Pieni Oppiva Mieli program, which included a calming moment three times a day.
Tämän jälkeen ryhmissä toteteutettiin Pieni Oppiva Mieli -ohjelman mukaisia hetkiä, joihin sisältyi myös kolme kertaa päivässä toteutettava rauhoittumi-sen hetki.
The T-test of dependent samples (SPSS 24) was used to analyze the data.
Aineiston analysointiin käytettiin riippuvien otosten T-testiä (SPSS 24).
When studying the impact of age, it is noticed that the mere development of time does not explain the results of the study, but the intervention can be seen to have contributed positively to the development of child resource planning and awareness skills.
Iän vaikutusta tutkittaessa huomataan, että pelkkä ajan tuo-ma kehitys ei selitä tutkimuksen tuomia tuloksia, vaan intervention voidaan nähdä vaikuttaneen suotuisasti lasten toiminnanohjauksen ja tarkkaavuuden taitojen kehittymiseen.
In addition, the study looked at the development of executive functions and attentiveness and the effects of intervention between different sexes.
Lisäksi tutkimuksessa tarkasteltiin toiminnanohjauksen ja tarkkaavuuden kehittymistä sekä in-tervention vaikutuksia eri sukupuolten välillä.
In addi-tion, when examining gender differences, the material was subjected to one-way ANOVA with repeated measures.
Lisäksi sukupuolten eroja tarkasteltaessa aineistolle suoritettiin toistomittaus-ten varianssianalyysi (one-way ANOVA with repeated measures).
There were 16 study groups, n = 255 children (2-7 years) and 54 professionals (vo, veo, vlh).
Tutkimukseen osallistuneita ryhmiä oli 16, lapsia n= 255 (2-7v.)
This study explored the development of children's executive function skills in groups with a Pieni Oppiva Mieli Intervention (MindUp ™).
Tässä tutkimuksessa tutkittiin lasten toiminnanohjauksen taitojen kehittymistä ryh-missä, joissa oli käytössä Pieni Oppiva Mieli -interventio (MindUp™).
In connection with the project, the educational staff as well as the parents of the children in the sample completed the PikkuKESKY concentration survey for children aged 5-6 and Esikoulu- KTA forms, the latter of which describes the child's skills and strengths.
Hankkeeseen liittyen sekä kasvatushenkilöstö että otokseen kuuluvien lasten vanhemmat täyttivät pikkuKESKY- kes-kittymiskysely 5-6 -vuotiaille lapsille sekä Esikoulu- KTA -lomakkeet, joista jälkimmäisessä kar-toitetaan lapsen osaamisia ja vahvuuksia.
Earlier studies have found that a program to strengthen children's socio-emotional skills, with elements of sedation and science skills, has supported children's pro-social skills, stress-regulating skills, increased children's learning, and contributed positively to the development of children's executive function skills.
Aiemmissa tutkimuksissa on havaittu, että lasten sosio-emotionaalisia taitoja vahvistava ohjelma, johon on lisätty elementtejä rauhoittumis- ja tietoi-suustaidoista on tukenut lasten prososiaalisia taitoja, stressinsäätelytaitoja, lisänneet lasten op-timismia sekä vaikuttaneet suotuisasti lasten toiminnanohjaustaitojen kehittymiseen.
The key objectives of the study were to improve social skills, improve self-knowledge and self-regulation, improve skills in academic skills and business management, and increase positive and optimistic skills.
Tutkimuk-sessa toteutetun intervention keskeisiä tavoitteita olivat sosiaalisten taitojen parantaminen, las-ten itsetuntemuksen ja itsesäätelyn parantaminen, akateemisten taitojen ja toiminnanohjauksen taitojen parantaminen sekä positiivisuuden ja optimismin lisääminen.
The study wanted to find out how children's executive function and attentiveness skills devel-oped in groups where the Pieni Oppiva Mieli Intervention was consistently and committedly used.
Tutkimuksessa haluttiin selvittää millä tavoin lasten toiminnanohjauksen ja tarkkaavuuden taidot kehittyivät ryhmissä, joissa Pieni Oppiva Mieli -interventio oli johdonmukaisesti ja sitoutuneesti käytössä.
During the research, part of the executive function skills -initiative, -design and -implementation and emotional regulation have developed.
Tutkimuk-sen aikana toiminnanohjauksen osataidot aloitteisuus, suunnittelu ja toteutus sekä tunnesäätely ovat kehittyneet.
The study is part of Helsinki Uni-versity's Pieni Oppiva Mieli project, which implements a program based on mental control and childrens' practice in early childhood education and pre-school education.
Tutkimus on osa Hel-singin Yliopiston Pieni Oppiva Mieli -hanketta, jossa toteutetaan mielenhallintaan ja lasten rau-hoittumisharjoituksiin perustuvaa ohjelmaa varhaiskasvatus- ja esiopetusryhmissä.
In this study, all the sections of the PikkuKESKY questionnaire and the selected sections for the Esikoulu- KTA form were subjected to the Cronbach alfa test.
Tässä tutkimuksessa kaikille pikkuKESKY -kyselylomakkeen osioille sekä Esikoulu -KTA -lomakkeen analysoitavaksi valituille osioille suoritettiin yhteneväisyystestaus (Cronbachin al-fa).
Executive functions supported with Pieni Oppiva Mieli -intervention
Pieni Oppiva Mieli -interventio toiminnanohjauksen tukena
One pair was speaking Arabic together, and the other one chose to speak English instead of Arabic.
Toinen pareista puhui yhdessä arabiaa ja toinen pareista arabian sijaan englantia.
Possibility to use all their languages gave pupils the space where they could use their languages the way they thought was use-ful.
Mahdollisuus käyttää monia eri kieliä loi oppilaille tilan, jossa he pystyivät hyödyntämään kielitaitoaan juuri sillä tavalla, kuin he itse kokivat olevan hyödyllistä.
Multilingual concept learning in mathematics : Case study from the secondary school preparatory class
Monikielinen käsitteenoppiminen matematiikassa : Tapaustutkimus yläkoulun valmistavalta luokalta
The pupils’ use of multilingual concept learning was ana-lyzed with discourse analytical microethnography.
Oppilaiden monikielistä käsitteenoppimista analysoitiin diskurssianalyyttisen mikroetnografian keinoin.
Shifts between languages were connected to the way pupils created meanings of concepts and tasks that were in Finnish.
Kielten välillä tapahtuvat siirtymät liittyivät siihen, miten oppilaat rakensivat merkityksiä suomenkielisistä käsitteistä ja tehtävistä.
The study was carried out as part of the project Meeting in the middle at the Uni-versity of Helsinki.
Tutkimus toteutettiin osana Helsingin yliopiston Vastaantulo-hanketta.
My study showed that pupils use their different languages abun-dantly during the mathematical verbal tasks.
Tutkimukseni osoitti, että oppilaat käyttivät eri kieliään runsaasti matematiikan sanallisten tehtävien teon aikana.
The pupils also discussed the seman-tics of the concepts and the interpretations of the tasks.
Oppilaat kävivät myös merkitysneuvotteluja käsitteistä ja tehtävistä.
The study was a qualitative case study and the research material con-sisted of four videos recorded in the secondary school preparatory class.
Tutkimus oli laadullinen tapaustutkimus ja sen aineistona oli yläkoulun valmistavalta luokalta videoitu materiaali, jossa oppilaat tekivät pareittain matematiikan sanallisia tehtäviä.
Four pupils were chosen as participants, and they worked in two pairs.
Tutkimushenkilöinä oli neljä oppilasta, jotka muodostivat kaksi paria.
The purpose of this study is to find out how and in what ways newly arrived pupils use multilingual concept learning in mathematics.
Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, millä tavoin vastasaapuneet oppilaat hyödyntävät monikielistä käsitteenoppimista matematiikassa.
Previous studies have shown the close connection between mathematics and language.
Matematiikan opiskelu vaatii kielitaitoa ja aiempi tutkimus on osoittanut, että matematiikka ja kieli ovat läheisessä yhteydessä toistensa kanssa.
The purpose is to analyze how pupils use their language resources in mathematical meaning making process.
Tarkoituksena on kartoittaa, millä tavoin oppilaat hyödyntävät omaa kielivarantoaan muodostaessaan merkityksiä matematiikan käsitteille.
This study focuses on the multilingual process of concept formation and meaning making in the context of math-ematics classroom of newly arrived pupils.
Tutkimuksessa tarkastellaan vastasaapuneiden oppilaiden monikielisen käsitteenoppimisen käyttöä ja merkitysten rakentamista matematiikan kontekstissa.
Results of this study gave new knowledge about multilingual content learning in mathe-matics, especially since this has not been studied extensively in Finland yet.
Tutkimuksen tulokset antoivat uutta tietoa monikielisestä käsitteenoppimisesta matematiikan kontekstissa.
Use of multilingual content learning became ap-parent when pupils shifted between languages.
Monikielisen käsitteenoppimisen hyödyntäminen korostui oppilaiden siirtyessä eri kielten välillä joko varmistaakseen merkityksiä tai selvittääkseen tehtävän sisältöä.
It is important to describe the measures that will make it possible to move towards the desired future.
On tärkeä kuvata toimenpiteet, joiden avulla on mahdollista kulkea kohti toivottavaa tulevaisuutta.
The research material in this study consisted of two parts.
Tutkimuksen aineisto koostui kahdesta osasta.
Next, these future images must be transformed into scenarios.
Seuraavaksi nämä tulevaisuuskuvat tulee muuttaa skenaarioiksi.
Teaching resources have increased, teaching is genuinely multi-material and focuses on the complete craft processes and sustainable use of materials.
Opetuksen resurssit ovat lisääntyneet, opetus on aidosti monimateriaalista ja sen keskiössä ovat kokonaiset käsityöprosessit ja kestävä materiaalien käyttö.
The future cannot be known in ad-vance, but it is possible to analyse and anticipate it by means of the wishes, probabilities and opportunities.
Tulevaisuudesta ei voida etukäteen tietää mitään varmaa, mutta sitä on mahdollista jäsentää ja ennakoida toiveiden, todennäköisyyksien ja mahdollisuuksien avulla.
The name of the subject did not affect how its future was described, although the number of respondents was so small that it is impossible to make generalized conclusions.
Oppiaineen nimellä ei ollut vaikutusta siihen, miten sen tulevaisuutta kuvailtiin, joskin vastaajajoukko oli niin pieni, että yleistettäviä johtopäätöksiä on mahdotonta tehdä.
The future is the result of the current situations and the choices made based on them.
Tulevaisuus ei tule eteemme valmiina, vaan se muodostuu nykyhetken tilanteiden ja niiden pohjalta tehtyjen valintojen seurauksena.
A possible, but undesirable, and unlikely future is the future where craft teachers are no longer needed, and only few have the skills for handicraft.
Mahdollisena, mutta ei-toivottuna ja epätodennäköisenä pidettiin tulevaisuutta, jossa käsityönopettajia ei enää tarvita ja vain harvoilla on käsitöiden tekemiseen tarvittavia taitoja.
Positive images of the future were considered probable, but likewise, it is likely that hand skills will not be appreciated in the future, and craft education will become superficial or even completely disappear from elementary school.
Positiivisia tulevaisuuskuvia pidettiin todennäköisinä, mutta yhtä lailla todennäköisenä nähtiin tulevaisuus, jossa kädentaitoja ei arvosteta ja käsityön opetus muuttuu askarteluksi tai jopa kokonaan häviää peruskoulusta.
New phenomena support the craft education and the roles of teachers get new forms.
Uudet ilmiöt tukevat käsityön opetusta ja opettajuus saa aivan uusia muotoja.
The study also sought to find out if the subject's name affects how its future is seen.
Tutkimuksessa pyrittiin myös selvittämään, vaikuttaako oppiaineen nimi siihen, millai-sena sen tulevaisuus nähdään.
First part of the material was collected from students at the craft teacher education of University of Helsinki using the method of empathy-based stories (MEBS) during the spring 2018.
Ensimmäinen osa aineistosta kerättiin Helsingin yliopiston käsityönopettajakoulutuksen opiskelijoilta kevään 2018 aikana eläytymismenetelmää käyttäen.
The aim of this study was not to predict the future, nor to determine what sort of the craft and the craft teaching should be in the future.
Tämän tutkimuksen tavoitteena ei ollut ennustaa tulevaisuutta eikä myöskään määritellä, millaista käsityön ja käsityön opettamisen pitäisi tulevaisuudessa olla.
The analysis was done with theory-guided content analysis which is one of the qualitative research methods.
Aineisto analysoitiin kvalitatiivisesti teoriaohjaavan sisällönanalyysin keinoin.
Images of the future of the craft education
Tulevaisuuskuvia käsityön opetuksesta
A desired future for craft education is a situation where hand skills are appreciated, and handicrafts is a popular hobby.
Käsityön toivottuna tulevaisuutena kuvailtiin tilannetta, jossa kädentaitoja arvostetaan ja käsityöt on suosittu harrastus.
The starting point of this study was the question of what kind of role the craft education will play in the future.
Tämän tutkimuksen lähtökohtana oli kysymys siitä, millainen rooli käsityöllä oppiaineena on tulevaisuudessa.
Instead, the purpose of the study was to analyse what kind of futures the craft education can be facing.
Sen sijaan tutkimuksen tarkoituksena oli analysoida sitä, millaisia erilaisia tulevaisuuksia käsityöllä oppiaineena voi olla edessään.
In this study, the images of the future of the craft education are painted.
Tässä tutkimuksessa maalataan tulevaisuuskuvia käsityön opetuksesta.
The Association of Craft Teachers surveyed its members in early 2018.
Toinen osa aineistosta muodostui Tekstiiliopettajaliiton alkuvuodesta 2018 jäsenilleen tekemän jäsenkyselyn tulevaisuusosion vastauksista.
The material consisted of ten (10) theme interviews.
Aineisto koostui kymmenestä (10) teemahaastatteluista.
The material was collected in spring and autumn 2018 and the results were described with the help of qualitative research methods.
Aineisto kerättiin kevään ja syksyn 2018 aikana ja tuloksia kuvattiin laadullisten tutkimusmenetelmien avulla.
The choice based on a natural desire to share the life with other people.
Valinta perustui ihmisille luonnolliseen haluun jakaa elämää toisten ihmisten kanssa.
It was possible to find features of the case study also in this study.
Tutkimuksesta oli löydettävissä myös tapaustutkimuksen piirteitä.
On the way to the cohousing : Study of two group building projects
Matkalla yhteisöasumiseen : Tutkimus kahdesta ryhmärakennuttamishankkeesta
The communal living is seen as one alternative because there is an increasing interest in communities.
Yhteisöasuminen nähdään yhtenä vaihtoehtona yhteisöjä kohtaan lisääntyvässä kiinnostuksessa.
The participants in the study represented the future inhabitants from both cohousing projects.
Tutkimukseen osallistujat edustivat tulevia asukkaita molemmista yhteisöasumishankkeista.
A theme interview was used as an interview method and the results were analyzed by utilizing a content analysis.
Haastattelumenetelmänä käytettiin teemahaastattelua ja tulokset analysoitiin hyödyntämällä aineistolähtöistä sisällönanalyysia.
The head concepts of the study are community, sense of communality, confidence, social capital and living.
Tutkimuksen pääkäsitteinä toimivat yhteisö, yhteisöllisyys, luottamus, sosiaalinen pääoma sekä asuminen.
The sense of communality was not left to chance or randomness, but it was consciously built in the ways of action and in the jointly planned premises.
Yhteisöllisyyttä ei jätetty sattuman tai satunnaisuuden varaan, vaan sitä rakennettiin tietoisesti toimintatapoihin ja yhteisesti suunniteltuihin tiloihin.
Group building means that the future inhabitants design their private apartments and the common premises, and function as constructors themselves.
Ryhmärakennuttamisella tarkoitetaan rakennuttamisen tapaa, jossa tulevat asukkaat suunnittelevat yksityisasunnot ja yhteiset tilat ja toimivat itse rakennuttajina.
It was generally hoped that communal living and group building as a method of construction would become more common on the housing market.
Yleisesti toivottiin yhteisöasumisen ja rakennustapana ryhmärakennuttamisen yleistymiseen asuntomarkkinoilla.
The creation process of the communal living was determined by the common goals of which the building of the house was the most important.
Yhteisöasumisen luomisprosessia määrittivät yhteiset päämäärät, tärkeimpänä itse talon rakennuttaminen.
Furthermore, the study examines factors, wishes and expectations affecting the choice of communal living, forming of the community and the creation of communal ways of action.
Lisäksi tarkastellaan yhteisöasumisen valinnan taustalla vaikuttavia tekijöitä, toiveita ja odotuksia, yhteisön muodostamista sekä yhteisöllisten toimintatapojen luomista.
The research subjects were two separate cohousing projects in which the building was carried out as non-profit group building.
Tutkimuskohteina oli kaksi erillistä yhteisöasumishanketta, joissa rakennuttaminen toteutettiin asukaslähtöisenä ryhmärakennuttamisena.
The aim of the study was to clear the ways of action of cohousing projects and their creation process at the planning stage and building stage of projects.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää yhteisöasumishankkeiden toimintatapoja ja niiden luomisprosessia hankkeiden suunnittelu- ja rakennusvaiheessa.
The inhabitants hoped that communal living would create safety and versatility of the social life as well as make every-day life easier through neighbourly help, planning and spontaneous doing together and also through shearing information and commodities.
Yhteisölliseltä asumiselta toivottiin turvallisuutta, helpotusta arkeen ja sosiaalisen elämän monipuolisuutta erityisesti naapuriavun, suunnitellun ja spontaanin yhdessä tekemisen sekä tiedon ja hyödykkeiden jakamisen kautta.
Social, communal, ecological and economic factors affected the choice of communal living.
Yhteisöasumisen valintaan vaikuttivat sosiaaliset, yhteisölliset, ekologiset ja taloudelliset tekijät.
Getting acquainted with each other, meeting practices, decision-making process, hearing different point of views and the possibilities to influence the operation were some of the ways of action.
Toimintatapoja olivat tutustuminen, kokouskäytännöt, päätöksentekoprosessi, jokaisen näkemyksen kuuleminen ja vaikuttamismahdollisuudet toimintaan.
The study describes the ways of action of the two projects starting with the planning stage of the block of flats and ending with the beginning of the building.
Tutkimuksessa kuvataan hankkeiden toimintatapoja kerrostalon suunnitteluvaiheesta rakennuttamisen aloittamiseen.
In the described projects the communal living is carried out with the Nordic model of communal living which is determined by common operation, common premises and the communal organization.
Kuvatuissa hankkeissa yhteisöllinen asuminen toteutetaan pohjoismaisella yhteisöasumisen mallilla.
Group building creates new possibilities to improve the quality of living and everyday life of individual inhabitants.
Ryhmärakennuttaminen luo uusia mahdollisuuksia parantaa yksittäisten asukkaiden asumisen ja arkielämän laatua, se lisää kilpailua asuntotuotantoon ja edistää yhteisöllistä toimintaa.
The qualitative methods used are content analysis and linquistic analysis.
Menetelminä käytän laadullista sisällönanalyysia ja lingvististä analyysia.
The analysis concentrates on certain characteristics of lay-out and content that are first linked to RT’s four strategies.
Analyysin keskiössä ovat oppikirjojen tietyt taiton ja sisällön elementit, jotka ensin kytken em. neljään strategiaan.
Reciprocal teaching (RT) is a method for enhancing reading comprehency and it is based on four reading strategies: predicting aims at activating relevant background knowledge before reading, clarifying aims at critical evaluation during reading, questioning aims at concentration on the main ideas of the text, summarizing aims at allocating attention to the major content and also checking one’s understanding.
Resiprookkinen opetus on luetun ymmärtämiseen tähtäävä menetelmä, joka koostuu neljästä lukemisen strategiasta; ennakoinnin tarkoituksena on herättää oppilaalla oleva ennakkotietämys luettavasta aiheesta, selventämisen tarkoituksena on selvittää epäselvät tekstikohdat, kysymisen tarkoituksena on suunnata huomio tekstin pääasiaan, tiivistämisen tarkoituksena on hahmottaa kokonaisuuden kannalta oleellinen informaatio.
It is not clear though, how much and in which way do textbooks in average lend themselves for such teaching methods.
Epäselvää kuitenkin on, missä määrin oppikirjat itsessään antavat mahdollisuuksia tällaisten strategioiden käyttöönottoon ja toteuttamiseen.
Further reseach could be targeted for instance at generating, evaluating and realising certain pedagogical elements on the basis of studies about reading comprehency.
Jatkossa voitaisiin tehdä soveltavaa tutkimusta esimerkiksi luetun ymmärtämistä tukevien pedagogisten elementtien ideoimiseen ja kehittämiseen liittyen.