natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The research also represents a micro-historical approach making the researcher analyze little details in the course of life—in this research, to the artist’s brush strokes.
Tutkimuksessani on myös mikrohistoriallinen ote, joka saa kiinnittämään huomiota pieniin elämänkulun yksityiskohtiin, johtolankoihin ja - kuten tässä tutkimuksessa - vaikkapa taiteilijan siveltimenvetoihin.
In this research, the biographical method was employed to analyze the artist’s life and the turning points of her artistic development.
Menetelmänä käytän tutkimuksessani elämäkertametodia, jossa huomio kohdistuu kuvataiteilijan elämän ja taiteellisen kehityksen käännekohtiin.
Rautiainen’s principle has always been to work with a similar theme and expression as long as every possible thought and idea was tested.Liisa Rautiainen’s career and development as an artist and art teacher represents an ideal career and—due to her all talent and positivity toward art and art education—she will leave a permanent mark.
Liisa Rautiaisen ura ja kehittyminen kuvataiteilijana ja taidekasvattajana on malli, ja hän jättää pysyvän jäljen kaikessa osaavuudessaan ja elämänmyönteisyydessään niin kuvataiteeseen ja kuvataidekasvatukseen.
Liisa Rautiainen’s interest in international trends in painting played a role in her development into an abstract artist.
Kehittymiseen abstraktin taiteen tekijäksi on vaikuttanut Liisa Rautiaisen kiinnostus seurata, mitä maalaustaiteessa tapahtuu maailmalla.
37 of them were men and 104 were women.
Heistä 37 oli miestä ja 104 naista.
The participants were aged between 18 and 20 years.
Osallistuneiden iät vaihtelivat 18:sta 20:een vuoteen.
The data was analyzed through qualitative content analysis.
Tarkastelin aineistoa laadullisen sisällönanalyysin avulla.
The answers that reach the level four feature liberality, cultural and environmental awareness, and concern about the world situation.
Neljännelle tasolle yltävän lukiolaisen vastauksessa näkyvät suvaitsevaisuus, kulttuuri- ja ympäristötietoisuus sekä huoli maailmantilasta.
In their answers, students strongly criticized the utopian and slimness-centered beauty ideal created by the media but regarded virtual discussion forums as good.
Vastauksissaan lukiolaiset kritikoivat vahvasti median luomaa utopistista ja laihuutta korostavaa kauneusihannetta mutta pitivät median tarjoamia virtuaalisia keskustelumahdollisuuksia hyvinä.
81 candidates for the spring 2007 matriculation examination and 60 candidates for the fall 2007 matriculation examination participated in this research; altogether 141 candidates.
Tutkimuksessani oli mukana kevään 2007 kirjoituksista 81 ja syksyltä 60 abiturienttia, yhteensä 141 henkilöä.
The answers showed that the general upper secondary education students yearned after discussions and shared time with their parents.
Vastauksissa näkyi, että lukiolaiset kaipaavat keskusteluja ja yhteistä aikaa vanhempiensa kanssa.
2) How do students at various levels of health literacy describe the essence of health?
2) miten terveydenlukutaidon eri tasoilla olevat opiskelijat kuvaavat terveyden olemusta?
The research approach was phenomenological-hermeneutic and both abduction and deduction were employed when drawing conclusions.
Tutkimusotteeni oli fenomenologis-hermeneuttinen ja päättelyn logiikkana hyödynsin sekä abduktiota että deduktiota.
The research results can be utilized when developing the subject of health education.
Tutkimustuloksia voi hyödyntää terveystieto-oppiaineen kehittämisessä.
The candidates’ answers included health appreciation that conformed to Erik Alhman’s classification of values based on which it is possible to state that the candidates appreciated education and found it important that people take the main responsibility for taking care of their own health.
Lukiolaisten reaalikoevastauksista löytyi Erik Ahlmanin arvotyypittelyn mukaisia terveysarvostuksia, joiden perusteella voi todeta, että kokelaat kirjoittivat arvostavansa koulutusta ja pitivät tärkeänä, että ihminen ottaa itse päävastuun terveytensä hoitamisesta.
When considering interpretations, the most difficult part was to draw conclusions about functional health literacy because the matriculation examination does not measure students’ health behavior but the knowledge and skills written into the national core curriculum and the sufficient level of maturity in health education defined in the objectives of general upper secondary education.
Tulkinnallisesti vaikeinta oli tehdä johtopäätöksiä toiminnallisesta terveydenlukutaidosta, koska terveystiedon ylioppilaskoe ei mittaa lukiolaisten terveyskäyttäytymistä vaan opetussuunnitelman perusteiden mukaisia tietoja ja taitoja sekä lukion tavoitteiden mukaista riittävää kypsyyden hallintaa terveystiedossa.
Based on the results, I introduce the fourth level of health literacy which is located above the levels of basic, functional, and critical health literacy.
Esitän tutkimuksessani neljännen terveydenlukutaidon tason, joka sijoittuu perusterveydenlukutaidon, toiminnallisen ja kriittisen terveydenlukutaidon yläpuolelle.
The history of health education in Finland and the present state of health education in other countries are reviewed.
Luon katsauksen terveysopetuksen historiaan Suomessa ja terveysopetukseen muissa maissa.
The most important challenges in the future are to meet the goals set at health education with the present time allocation, to get men more interested in the subject of health education, and to keep the instruction of health education updated.
Tulevaisuuden tärkeimpiä haasteita on saada terveystiedon oppitunnit määrällisesti vastaamaan tavoitteita, saada miehet kiinnostumaan terveystiedon opetuksesta ja pitää terveystiedon opetus ajanmukaisena.
The theory part covers the themes of health promotion and health education with the emphasis on the subject of health education and health literacy.
Teoriaosa rakentuu terveyden edistämisen ja terveyskasvatuksen maastoon, jossa terveystieto ja terveydenlukutaito painottuvat.
Most of the answers in the matriculation examination represented the level of functional health literacy.
Ylioppilaskoevastauksista suurin osa ilmensi toiminnallisen terveydenlukutaidon tasoa.
The holistic level of health literacy represents humanitarianism and the aspiration of promoting human welfare.
Kokonaisvaltainen terveydenlukutaitotaso heijastaa humaania maailmanparantajuutta.
The research data consisted of 611 essays that were the test answers in health education.
Varsinainen tutkimusaineistoni koostui 611 terveystiedon esseevastauksesta, jotka koskivat yhteensä kahdeksaa terveystiedon koetehtävää.
Three research questions were set: 1) What is general upper secondary education students’ health literacy like according to the answers concerning the subject of health education in the general studies battery of tests?
Tutkimuskysymyksiä on kolme: 1) millaisena lukiolaisten terveydenlukutaito näyttäytyy terveystiedon reaalikokeen vastauksissa?
The analysis leaned on the levels of health literacy and Bloom’s taxonomy as well as on the learning objectives of the national core curriculum for health education in general upper secondary education.
Analysoinnissa tukenani olivat terveydenlukutaidon ja Bloomin taksonomian tasot sekä lukion opetussuunnitelman perusteiden terveystiedon oppimistavoitteet.
The development of the subject of health education is dissected and the concept of health literacy is introduced.
Selvitän terveystieto-oppiaineen kehittymistä ja valotan terveydenlukutaitokäsitettä.
The purpose of my research is to study general upper secondary education students’ health literacy and health appreciation by analyzing their answers concerning the subject of health education in the general studies battery of tests in the Finnish matriculation examination 2007.
Tutkimukseni tarkoituksena on selvittää lukiolaisten terveydenlukutaitoa ja terveysarvostuksia ylioppilastutkinnon vuoden 2007 terveystiedon reaalikokeen vastausten avulla.
Their essays imply that more health education should be provided at school.
Vastausten perusteella terveystiedon oppitunteja tulisi lisätä.
3) What kind of health appreciation can be found in general upper secondary education students’ health literacy according to the answers concerning the subject of health education in the general studies battery of tests?
3) millaisia terveysarvostuksia on havaittavissa lukiolaisten terveystiedon reaalikoevastauksissa?
A Qualitative Content Analysis on the Answers concerning the Subject of Health Education in the General Studies Battery of Tests in the Matriculation Examination 2007.
Lukiolaisten terveydenlukutaidon ja terveysarvostusten ilmeneminen : laadullinen sisällönanalyysi vuoden 2007 terveystiedon ylioppilaskirjoitusten reaalikokeen vastauksista
In this research, I analyzed general upper secondary education students’ health-related knowledge through the levels of health literacy.
Tarkastelen lukiolaisten terveysosaamista terveydenlukutaidon tasojen avulla.
It proved quite challenging to analyze general upper secondary education students’ health literacy from their answers in the general studies battery of tests.
Oli hyvin haastavaa tutkia reaalikoevastauksista lukiolaisten terveydenlukutaitoa.
Materials and techniques have their own cultural and historical backgrounds.
Materiaaleilla ja tekniikoilla on omat kulttuurilliset ja historialliset taustansa.
By using various methods of textile art it is possible to refer to other eras and cultures (revivalism) or to other pictures and textiles (intervisuality).
Tekstiilitaiteen keinoin kuvituksella on mahdollista viitata toisiin aikakausiin ja kulttuureihin (revivalismi) tai toisin kuviin ja tekstiileihin (intervisualisuus).
I examine how textile art can depict motion, time, space and mood in a fantasy world context.
Tarkastelen tekstiilitaiteen ilmaisukeinoja kuvata liikettä, aikaa, tilaa ja tunnelmaa fantasiamaailman kontekstissa.
Textile adds meanings to illustration.
Tekstiili tuo kuvitukseen lisämerkityksiä.
In my Master´s Thesis I examine textile art as technical and expressive means of illustration.
Pro gradu -tutkielmassani tutkin tekstiilitaidetta kuvituksen tekniikkana ja ilmaisukeinona.
I have questioned the various ways textile art can depict a story and the various meanings art textile as material and technique brings to a story.
Olen pohtinut, millaisia keinoja tekstiilitaiteella on kuvata tarinaa ja millaisia merkityksiä taidetekstiili materiaalina ja tekniikkana tuo tarinaan.
By framing I have intended to show the relation between figures and milieu as well as changes in that relation.
Kehystämisellä olen pyrkinyt ilmaisemaan hahmojen ja miljöön välistä suhdetta ja suhteen muutoksia.
By using different kinds of embroidery stitches I have drawn figures and details of milieu and framed parts of pictures.
Erilaisin kirjontapistoin olen sekä piirtänyt hahmoja ja miljöön yksityiskohtia, kuin myös kehystänyt kuvanosia.
The artistic component of the study consists of textile collages with which I have illustrated a fairy tale Antlers, Wings and Tail which I have written.
Tutkimukseni perustuu practice-based research -tutkimusotteeseen, ja sen taiteellisen osion muodostavat kangaskollaasit, joilla olen kuvittanut kirjoittamaani satua Sarvet, siivet ja häntä.
Textile art media brings new visual angles to how to illustrate a story.
Tekstiilitaiteen keinot tuovat uusia näkökulmia tarinan kuvittamiseen.
Textile collage offers a stage on which characters, milieu and events unfold.
Kangaskollaasi on näyttämö, joka esittää henkilöhahmot, miljöön ja tapahtuman.
I have approached illustrating a story as a scenographer or a wardrobe designer would.
Olen lähestynyt tarinan kuvittamista teatterin lavastajan ja puvustajan tapaan.
I have illustrated fabrics by printing and transfering pictures.
Olen kuvioinut kankaita kankaanpaino- ja kuvansiirtomenetelmin.
In addition I am interested in, how the service design process should have proceeded so that my core competence would have been of full advantage.
Lisäksi minua kiinnostaa minkälainen palvelumuotoiluprosessin olisi pitänyt olla, jotta oma ydinosaamiseni olisi päässyt oikeuksiinsa.
I start by exploring what a design process is and how does it link to the product development process.
Aloitan tarkastelemalla millainen on muotoiluprosessi ja miten se linkittyy tuotekehitysprosessiin.
In addition I explore how the service design process differs from service development.
Lisäksi tarkastelen miten palvelumuotoiluprosessi eroaa palvelujen kehittämisestä.
I also present a model for developing services and the service design process.
Esittelen myös palvelun kehittämisen mallin sekä palvelumuotoiluprosessin.
This differs from an industrial designer’s usual way of inventing and handling ideas.
Tämä eroaa teollisen muotoilijan tavasta keksiä ja käsitellä ideoita
I present through literature the role of an industrial designer in a product development processes.
Esittelen teoriakirjallisuuden kautta mikä on teollisen muotoilijan rooli tuotekehitysprosessissa.
In my thesis I explore especially the challenges of the conceptualization and generating phase from an industrial designer’s point of view.
Tutkielmassani tarkastelen erityisesti ideointi- ja konseptointivaiheiden haasteita teollisen muotoilijan näkökulmasta.
In service design, generating, saving and visualizing are three separated functions.
Palvelumuotoilussa ideointi, tallentaminen ja visualisointi ovat erillisiä tapahtumia.
The role of an industrial designer in the generating and conceptualization phase of a service design process is to be a generator, visualizer and recorder.
Teollisen muotoilijan rooli palvelun ideointi- ja konseptointivaiheessa on ideoija, tallentaja ja visualisoija.
The emphasized role of industrial designer is to record and concretize.
Teollisen muotoilijan roolina kuitenkin korostuu tallentajan ja konkretisoijan rooli.
My material composes of a diary I held over a certain service design project and of all the visualisations, presentations, photos and videos I have gathered or produced during this project.
Lisäksi aineistoon kuuluu erilaiset projektin aikana syntyneet visualisoinnit, presentaatiot, kuvat sekä videot.
In my Pro gradu thesis I study the role of an industrial designer in conceptualization and generating phase of a certain service design project.
Käsittelen pro gradu –tutkielmassani teollisen muotoilijan roolia palveluiden ideointi- ja konseptointivaiheessa eräässä palvelumuotoiluprojektissa.
The aims set in this research requare knowledge in government regulation law, governmental law and environmental law.
Tutkielmalle asetetut tavoitteet edellyttävät perehtymistä valtiosääntö-, hallinto- ja ympäristöoikeuden kysymyksiin ja niiden kontekstiin.
In this research the thematics between planning of district usage and contitutional law is analysed using points of view of juridical research as well as juridical politics research and comparing research.
Tavoitteena on analysoida lainopillisen tutkimuksen sekä oikeuspoliittisen- ja vertailevan tutkimuksen näkökulmasta käsin alueidenkäytön suunnittelun ja perusoikeuksien välistä tematiikkaa.
According this research national district usage objectives have juridical meaning regarding constitutional law of environmental usage.
Tutkimustulosten perusteella valtakunnallisilla alueidenkäytöntavoitteilla on oikeudellista merkitystä ympäristönkäyttöön liittyvien perusoikeuksien kannalta.
According my research juridical rights of national dictrict usage objectives belonging in plan system have not been taken into account from point of constitutional rights.
Tutkielman tulosten mukaan kaavajärjestelmään kuuluvien valtakunnallisten alueidenkäyttötavoitteiden oikeusvaikutuksia ei ole riittävästi huomioitu perusoikeuksien näkökulmasta käsin.
In addition in this research other aim is to find out conflicts with constitutional law in edict base of national district usage objectives.
Lisäksi tutkielmassa selvitetään valtakunnallisten alueidenkäyttötavoitteiden säädösperustaan liittyviä perustuslaillisia ongelmia.
The aim of this research is to find out the juridical meaning regarding the usage of environmental fundamental rights in district usage of national planning system.
Tutkielman tavoitteena on selvittää alueidenkäytön suunnittelujärjestelmään kuuluvien valtakunnallisten alueidenkäyttötavoitteiden oikeudellista merkitystä ympäristönkäyttöön liittyvien perusoikeuksien kannalta.
From these results it is safe to say that legislation has to be improved so that it take juridical quality requarements in to account when the laws are dealing with planning of dictrict usage so that fundamental rights come true.
Tulosten mukaan lainsäädäntöä on kehitettävä lakitasoisuusvaatimus huomioiden, kun kysymys on perusoikeuksien perustuslaillisen suojan toteutumisesta alueidenkäytön suunnitteluprosesseissa.
Representations of gender have leeway until to androgyny but they can be in contradiction to the visual elements of the picture.
Sukupuolen representaatioille annetaan liikkumavaraa androgyniaan asti, mutta ne voivat olla ristiriidassa kuvan visuaalisten elementtien kanssa.
Research material includes seven movie posters used in Finland to market Alien Quadrilogy’s movies between 1979 and 1997.
Tutkimusaineisto käsittää seitsemän elokuvajulistetta, joita käytettiin vuosien 1979 ja 1997 välillä markkinoimaan Alien-tetralogian neljää elokuvaa Suomessa.
They are colour, framing, gaze, shapes and stereotypes.
Nämä ovat väritys, kehystäminen, katse, muodot ja stereotypiat.
Theoretical background lies in graphic design and visual culture.
Tutkimuksen teoriatausta on graafisessa suunnittelussa ja visuaalisessa kulttuurissa.
These visual ways build gender in the level of mental images and connotation through myths and stereotypes.
Sukupuoli rakentuu mielikuvien ja konnotaatioiden tasolla, myyttien ja stereotypioiden avulla.
This pro gradu thesis examines Alien Quadrilogy’s movie posters as a product of graphic design from the aspect of visual culture and gender studies.
Tutkimuksessa tarkastellaan Alien-tetralogian elokuvajulisteita graafisen suunnittelun tuotteina visuaalisen kulttuurin ja sukupuolentutkimuksen näkökulmasta.
The gender represented in reseach material is mostly feminine and stereotypical.
Tutkimusaineistossa representoitava sukupuoli on lähes pelkästään feminiininen ja noudattaa pitkälti stereotyyppistä esitystapaa.
Five visual ways to represent gender were found from the research material.
Tutkimusmetodin avulla aineistosta nousi esiin viisi visuaalista sukupuolen representoimisen keinoa.
The aim of this study is to find out what kind of visual ways are used constructing gender in movie posters, how this constructing happens and what kind of genders do posters represent.
Tutkimuksessa vastataan myös kysymykseen siitä, miten tuo rakentaminen tapahtuu ja millaisia sukupuolia julisteissa representoidaan.
Close reading and resisting reading are used as a research methods.
Tutkimusmetodina toimii lähilukeminen jota tukee sukupuolentutkimuksen kentältä lainattu vastakarvaan lukemisen käsite.
The five empirical studies comprising this thesis were conducted with the cooperation of teachers and students from schools in western Finland in 2008–2011.
Tämä väitöskirja koostuu viidestä osatutkimuksesta, jotka suoritettiin yhteistyössä Länsi-Suomessa sijaitsevien koulujen opettajien ja opiskelijoiden kanssa vuosina 2008-2011.
Both quantitative and qualitative data was collected.
Dataa analysoitiin sekä kvantitatiivisesti että kvalitatiivisesti.
How do they utilise ICT in education?
Miten TVT:aa hyödynnetään opetuksessa?
Quantitative analysis, statistical analysis and qualitative coding and analysis were used as statistical methodologies.
Kvantitatiivista, tilastollista ja laadullista analyysiä käytettiin tilastollisina menetelminä.
Students who are not motivated to learn, or consider themselves to be less successful in their learning, do not seem to be as motivated by ICT as those who are motivated and who perceive themselves as successful.
Oppilaat, jotka eivät ole motivoituneita oppimaan, tai pitävät itseään vähemmän menestyksekkäinä opiskelussa eivät ole yhtä motivoituneita TVT:n käyttöön kuin ne oppilaat, jotka ovat motivoituneita koulutyöhön ja jotka kokevat onnistuvansa opiskelussa.
Although the technological framework in schools is beginning to reach a fairly good level, pedagogical thinking in educational institutions has not advanced in parallel with technological advances.
Vaikka teknologinen varustelu kouluissa alkaa olla melko hyvällä tasolla, pedagoginen muutos oppilaitoksissa ei ole edennyt yhtä nopeasti kuin teknologinen kehitys.
If new technology is used to preserve old pedagogies, these new tools are not necessarily enough to raise motivation to learn: If ICT is used mainly for controlling students, for drilling practice or for sharing basic learning material, the motivational effect of the new tools will soon fade away.
Jos uutta teknologiaa käytetään säilyttämään vanhoja pedagogisia malleja, uudet välineet eivät riitä nostamaan motivaatiota oppia pitkäkestoisesti: jos TVT:aa käytetään pääasiassa ohjaamaan opiskelijoita, suorittamaan yksittäisiä oppimisaihioita tai jakamaan perinteistä oppimateriaalia, uusien välineiden motivoiva vaikutus vähenee nopeasti.
This doctoral thesis reports on studies about how Information and Communication Technology (ICT) has been utilised and implemented in schools and whether there are tensions or contradictions that might hinder its implementation from advancing in the teaching, studying and learning process.
Tämä väitöskirja raportoi tutkimuksista, joissa selvitettiin sitä, miten tieto- ja viestintätekniikkaa (TVT) on otettu käyttöön ja hyödynnetty opetuksessa sekä sitä, onko olemassa jännitteitä tai ristiriitoja, jotka mahdollisesti estävät opetusteknologian käytön edistämistä opetus-, opiskelu- ja oppimisprosesseissa.
The results of the five individual studies are viewed holistically through Activity Theory, which provides a means for interpreting a school’s complex operational culture by structuring the dimensions comprehensively.
Viiden yksittäisen tutkimuksen tuloksia tarkastellaan holistisesti akvititeettiteorian (Activity Theory) läpi, joka tarjoaa struktoroidut välineet koulun monitahoisen toimintaympäristön eri ulottuvuuksien tarkasteluun.
From a teaching perspective, the research themes were studying teachers’ relationships to ICT from three different viewpoints: What are teachers’ attitudes towards ICT?
Tutkimusteemana opetuksen näkökulmasta oli tutkia opettajien suhtautumista TVT:aan kolmesta eri näkökulmasta: mitkä ovat opettajien asenteet TVT:n opetuskäyttöä kohtaan?
From a studying and learning perspective, the research themes were formulated to study students’ attitudes and motivation concerning ICT and virtual learning environments, as well as their perception of the use of innovative software combined with pedagogically grounded learning methods.
Opiskelun ja oppimisen näkökulmasta tutkimusteemana oli selvittää opiskelijoiden asenteita ja motivaatiota TVT:tä ja virtuaalisia oppimisympäristöjä kohtaan sekä sitä, miten he kokevat innovatiivisten ohjelmistojen käytön yhdistettynä pedagogisesti perusteltuihin opetusmenetelmiin.
This study puts forward the view that a national top-down driven change process with regards to implementing ICT into education has not sufficiently succeeded in provoking major, sustainable changes in the operational culture of schools.
Tämän väitöskirjan keskeinen johtopäätös on, että kansallinen, ylhäältä alaspäin suunnattu muutosprosessi TVT:n implementoinniksi osaksi opetusta, opiskelua ja oppimista ei ole onnistunut jalkauttamaan tarpeeksi pysyviä tai laajoja toimintakulttuurisia muutoksia oppilaitoksiin.
However, making technology available in schools is not sufficient to trigger a change in pedagogical practices on its own.
Pelkkä teknologian tuominen kouluun ei kuitenkaan tuo muutosta opettajan käyttämiin pedagogisiin ratkaisuihin opetuksessa.