natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The results showed that in general the significant change had occurred in the school activities of sustainable development, while their own families and sustainable development in the project change was negative.
Tulokset osoittivat, että yleisellä tasolla merkitsevä muutos oli tapahtunut koulun kestävän kehityksen toimissa, kun taas omissa ja perheiden kestävän kehityksen toimissa muutos oli negatiivinen.
The differences in attitudes were also significant that environmental negligence is more typical for boys.
Erot asenteissa olivat siten huomattavia, että ympäristövälinpitämättömyys on tyypillisempää pojille.
Another interesting result is that the indifferent attitudes are more significant environmentally responsible activities explaining, albeit negative.
Mielenkiintoinen tulos on, että välinpitämättömät asenteet ovat merkitsevämpi ympäristövastuullisten toimien selittäjä, vaikkakin negatiivinen.
The program will be carry out by the Helsinki Metropolitan Area Recycling Centre Environmental School Path and its objective is primarily the reduction of waste at school, but also the students' homes.
Ohjelman käytännön toteutuksesta vastaa Pääkaupunkiseudun Kierrätyskeskuksen ympäristökoulu Polku ja sen tavoite on ensisijaisesti jätemäärien vähentäminen koululla, mutta myös oppilaiden kodeissa.
This study was un-equivalents of the groups completed layout with repeated measures (Non-Equivalent Groups Design), in which the test group is participating 5-6 graders.
Tutkimusasetelma oli epä-ekvivalenttien ryhmien asetelmalle suoritettu toistomittaus (Non Equivalent Groups Desing), jossa testiryhmä on ohjelmaan osallistuvat 5-6-luokkalaiset.
The attitudes and behavior of the co-operation of the school contact was analyzed by regression analysis and Confirmatory factor analysis suggested created by structural equation models.
Asenteiden yhteyttä käyttäytymiseen ja yhteistoiminnan yhteyttä koulun toimintaan analysoitiin regressioanalyysein sekä konfirmatorisella faktorianalyysillä luoduilla rakenneyhtälömalleilla.
How can the school explain the co-operation of school environmental actions.
Miten koulun yhteistoiminta selittää koulun ympäristötoimia.
The most important means of promoting the objective of schools are created with students and teachers, environmental groups, as well as for teachers to share materials and practical support.
Tärkeimmät keinot tavoitteen edistämiseksi ovat kouluille perustettavat oppilaiden ja opettajien ympäristöryhmät sekä opettajille jaettavat materiaalit ja käytännön tuki.
Although the school environmental activities and the magnitude of the differences, both in schools and in which co-operation is high, the environmental action parameters to be measured are higher.
Vaikka koulujen ympäristötoimissa ja niiden laajuudessa on eroja, niin kouluissa joissa yhteistoiminta on korkeaa, myös ympäristötoimia mittaavat muuttujat ovat korkeampia.
Knowledge of the program a different impact on girls and boys, boys' higher environmental negligence and environmental impact of the school's co-responsible actions to help develop the twin school program teaching and planning.
Tieto ohjelman erilaisesta vaikutuksesta tyttöihin ja poikiin, poikien korkeampi ympäristövälinpitämättömyys ja koulun yhteistoiminnan vaikutus ympäristövastuullisiin toimiin auttaa kehittämään kummikouluohjelman opetusta ja suunnittelua.
The study defendants were eight comprehensive school involved the twin school program during the academic year 2013-2014.
Tutkimuksen vastaajina toimivat kummikouluohjelmassa lukuvuonna 2013–2014 mukana olleista kouluista kahdeksan perusopetuksen koulua.
This Master's study is to determine the Helsinki Region Environmental Services twin school program's impact in the participating schools.
Tämän pro gradu tutkimuksen tarkoitus oli selvittää Helsingin seudun ympäristöpalveluiden kummikouluohjelman vaikutusta siihen osallistuvissa kouluissa.
Purpose of the study is to find out whether the twin school program effective way to promote environmentally-friendly activities.
Tutkimuksen tehtävänä on selvittää sitä, onko kummikouluohjelma vaikuttava tapa edistää ympäristöä säästävää toimintaa.
Attitudes related to the behavior of the way that care about the attitudes towards the environment to explain the increase in environmentally responsible behavior and the environment, while indifferent to the environmental measures decrease.
Asenteet liittyvät käyttäytymiseen myös siten, että välittävät asenteet ympäristöä kohtaan selittävät ympäristövastuullisen käyttäytymisen lisääntymistä ja ympäristöön välinpitämättömämmin taas ympäristötoimien laskua.
How does the sponsoring school program will be shown under the school's waste management, to sustainable development, sorting and energy saving measures?
Tutkimuskysymyksinä oli: 1 Miten kummikouluohjelman vaikutus näkyy koulun jäte-, kestävän kehityksen-, lajittelun ja energiansäästämisen toimissa?
A control group of schools operating in the environmental groups the students.
Vertailuryhmänä toimivat koulujen ympäristöryhmien oppilaat.
The development process of this study was made in three parts.
Neuleohjeen kehittämistutkimus toteutettiin kolmessa eri syklissä.
From an idea to stitches : Development research of knitting instructions
Ideat silmukoiksi : Suunnitteluun ohjeistavan neuleohjeen kehittämistutkimus
Both the user and expert evaluation showed that the instruction made in this study was considered useful and motivational.
Sekä käyttäjä- että asiantuntija-arviossa tuli ilmi, että kehittämääni neuleohjetta pidettiin hyödyllisenä ja omaan suunnitteluun kannustavina.
Most of the comments concerned the structure and the terms used.
Suurin osa kommenteista koski ohjeen rakennetta ja termivirheitä
The experts commented the instruction more than the knitters of user evaluation.
Asiantuntijat kommentoivat ohjetta käyttäjäryhmää enemmän.
The research task of my thesis is to develop comprehensible and usable instruction for designing and producing knit wear.
Tutkimuksen tutkimustehtäväni on kehittää ymmärrettävä ja helppokäyttöinen yläosan neulevaatteen suunnitteluun ja valmistukseen ohjeistava neuleohje monen tasoisille neulojille.
The knitters chosen for the user evaluation commented the instruction from their personal point of views and the information revealed, which parts of the instruction were still unclear.
Käyttäjäarviossa neulojat kommentoivat ohjetta omalta kohdaltaan ja siinä tuli hyvin ilmi, mitkä kohdat ohjeessa kaipasivat vielä muokkausta.
The instruction includes base patterns for three most common types of sleeves in sweaters, each one in four different sizes.
Pohjakaavat on kaavoitettu kolmelle tyypilliselle neulevaatteen hiharatkaisulle.
To deepen the knowledge I gathered user information to create criteria for a good knitting instruction.
Mahdollisimman ymmärrettävän neuleohjeen tekemiseksi olen kerännyt käyttäjätietoa ohjeen kehittelyn jokaisessa vaiheessa.
The second part of the study was to evaluate the prototype by its usability.
Tutkimuksen toisessa osassa laadin sisällön tutkimuksen ohjeelle ja tein sille käyttäjäarvion.
The last part of the study was to make an expert evaluation, which I used to make a final product out of the prototype.
Kolmannessa syklissä tein ohjeelle asiantuntija-arvion, jonka perusteella tein ohjeen lopullisen version.
The objective of my thesis was to develop knitting instruction that would guide the whole process from an idea to a ready product.
Tutkimukseni tavoitteena oli kehittää neuleohje, joka ohjeistaisi omaan suunnitteluun mahdollisimman helpolla ja innostavalla tavalla.
With user experience I developed the first version of the instructions.
Käyttäjäarviossa keräsin kommentteja myös ohjeen ulkoasuun, joiden perusteella tein ensimmäisen version taitosta.
The main focus of the instruction is to facilitate the design process with the techniques that I have developed using the theory of design thinking and studies of knitwear design.
Ohjeen menetelmät perustuvat tekemiini valmiisiin pohjakaavoihin ja tiheysruudukoihin, joiden avulla voidaan helposti suunnitella neuleen levennykset ja kavennukset.
I used these criteria to develop a prototype of my own instructions.
Kommenttien pohjalta koostin kriteerit hyvälle neuleohjeelle.
The narratives were collected in spring of 2014 and consist of a total of 15 pieces.
Kertomukset kerättiin keväällä 2014 ja niitä on yhteensä 15 kappaletta.
The study is qualitative by its nature and based on the constructivist philosophy of science.
Tutkimus on kvalitatiivinen ja pohjautuu konstruktivistiseen tieteenfilosofiaan.
Through themes and classification I reconstructed this model producing four fictional narratives, in which the original themes occurred.
Luokittelun ja teemoittelun kautta uudelleenkonstruoin tästä mallitarinasta neljä fiktiivistä narratiivia, joissa alkuperäisen aineiston teemat ilmenivät.
In encounters the identities of the teacher and student confront, and both are heard and understood.
Kohtaamisissa opettajan ja oppilaan identiteetit kohtaavat, ja molemmat tulevat kuulluiksi ja ymmärretyiksi.
The frame of reference for the study is an encounter -point of view, in which the concepts of identity and otherness are intertwined.
Viitekehyksenä tutkimuksessa on kohtaamisen näkökulma, jossa identiteetin ja toiseuden käsitteet nivoutuvat yhteen.
Teachers' professional identity can be interpreted consisting of the roles of an enhancer, educator, teacher and supporter.
Opettajien ammatti-identiteetti voidaan tulkita koostuvan vahvistajan, kasvattajan, opettajan ja tukijan rooleista.
The narratives conveyed a contradictory world in which teachers are balancing between these roles, and strive to build their own professional identity in the context of the model story.
Kertomuksista välittyi ristiriitainen maailma, jossa opettajat tasapainoilevat näiden roolien välillä ja pyrkivät rakentamaan omaa ammatillista identiteettiä mallitarinan kontekstissa.
Stories of memorable students : Encounters and professional identity in narratives produced by teachers
Kertomuksia mieleenpainuneista oppilaista : Kohtaamiset ja ammatti-identiteetti opettajien tuottamissa narratiiveissa
The data was processed by analyzing the content through narrative analysis after which it was possible to perceive a narrative model of the culture of teachers.
Aineisto käsiteltiin sisältöä narratiivisesti analysoimalla, jonka kautta kertomuksista oli mahdollista hahmottaa opettajien kulttuurissa vallitseva mallitarina.
Next, I examined the common features of the narratives produced by teachers, after which I considered concrete answers to the research questions.
Seuraavaksi tarkastelin opettajien kertomusten yhteisiä piirteitä, jonka jälkeen pohdin konkreettisesti vastauksia tutkimuskysymyksiini sekä niiden merkityksiä.
Through the model stories conveyed an image of the shared values and beliefs of teachers.
Opettajien mallitarinan kautta välittyi kuva koulussa vallitsevista yhteisesti jaetuista arvoista ja käsityksistä.
The study pursues to explain how teachers' professional identity is built in narratives, explain the meanings connected to teachers' professional identity, and specify factors between teacher and student encounters.
Tutkimuksessa on pyritty selvittämään, miten opettajan ammatti-identiteetti rakentuu narratiiveissa, minkälaisia merkityksiä opettaja liittää ammatilliseen identiteettiinsä sekä mistä tekijöistä opettajan ja oppilaan väliset kohtaamiset rakentuvat.
I interpreted each narrative on the basis of the theoretical framework, and analyzed the identities, roles as well as the possibility for encounters constructed in the narratives.
Tulkitsin jokaista narratiivia teoreettisen viitekehyksen pohjalta, ja analysoin niissä opettajalle rakentuvia identiteettejä, rooleja sekä kohtaamisia tai niiden mahdollisuutta.
The narratives, which show characteristics of encounters, shared similar descriptions of the teacher's desire to help and understand the challenging situation of a pupil.
Niitä kertomuksia, joissa on havaittavissa piirteitä kohtaamisista, yhdistää opettajan halu auttaa ja ymmärtää haastavassa tilanteessa olevaa oppilasta.
The material consists of five narratives produced by teachers covering memorable students.
Tutkimuksen aineisto koostuu viiden opettajan kirjoittamista kertomuksista mieleenpainuneista oppilaista.
Teachers' different roles are constructed to structure the variety of features in the profession of a teacher.
Opettajan eri roolien kuvaamisella on jäsennetty opettajuuden erilaisia piirteitä.
The meaning of this Master's thesis is to analyze the development, transformation and meanings of teachers' professional identity in narratives produced by teachers covering memorable students.
Tämän Pro gradu -tutkielman tarkoituksena on analysoida opettajien ammatti-identiteetin rakentumista, muuttumista ja merkityksiä opettajien tuottamissa kertomuksissa mieleenpainuneista oppilaista.
Teachers' values appear to be founded on traditional basis and characterized by the teacher's personal identity.
Arvomaailma, jota opettaja rakentaa luokan kollektiivisen identiteetin kautta, näyttäytyy kertomuksissa perinteisiin nojautuvana ja opettajan persoonallisen identiteetin sävyttämänä.
The participants' age range was 3-18 years at that time.
Osallistujat olivat tuolloin 3-18-vuotiaita.
Parental history of psychopathology was assessed in 1980 and 1983, and stressful life events (move, school change, parental death, parental divorce) were assessed in 1980.
Osallistujien vanhempien mielenterveyshistoria kartoitettiin vuosina 1980 ja 1983 ja kuormittavat elämäntapahtumat (muutto, koulunvaihto, vanhemman kuolema, vanhempien ero) vuonna 1980.
However, it has to be taken into account that single stressful experiences may not represent a stressful environment very well.
On kuitenkin otettava huomioon, että yksittäiset kuormittavat tapahtumat ja kokemukset eivät edusta kuormittavaa ympäristöä parhaalla mahdollisella tavalla.
It has been suggested that one possible pathway in the intergenerational transmission of depression risk might be interplay between genetic and environmental factors, so that the individual's genetic makeup might alter his/her sensitivity to the effects of adverse environmental circumstances.
On esitetty, että yksi mahdollinen mekanismi depressioriskin siirtymässä sukupolvelta toiselle olisi geeni-ympäristö-interaktio siten, että yksilön perimä vaikuttaisi hänen herkkyyteensä reagoida kuormittavien ympäristötekijöiden vaikutuksiin.
Both environmental and genetic factors contribute to the development of depressive symptoms, but the mechanisms in the intergenerational transmission of depression are still largely unknown.
Sekä ympäristö- että geneettisten tekijöiden tiedetään vaikuttavan masennuksen kehitykseen, mutta mekanismit depressioriskin ylisukupolvisen siirtymisen taustalla ovat yhä pitkälti epäselviä.
Because several psychiatric disorders have been indicated to stem partially from the same genetic background, it is possible that in addition to parental depression, other parental mental disorders might also increase the risk of depression in offspring.
Koska samojen geneettisten tekijöiden tiedetään vaikuttavan useiden mielenterveyden häiriöiden taustalla, on mahdollista, että masennuksen lisäksi muutkin vanhempien mielenterveyden häiriöt voisivat lisätä depressioriskiä heidän lapsillaan.
Offspring depressive symptoms were measured in 1992, 1997, 2001, 2007 and 2012 using Beck Depression Inventory.
Osallistujien masentuneisuus mitattiin viidessä eri mittauspisteessä vuosina 1992, 1997, 2001, 2007 ja 2012.
This made it possible to examine the developmental trajectories of offspring depression.
Tämä mahdollisti depressiokasvukäyrien tarkastelun ja masennusoireiden kehityksen seuraamisen yli ajan.
In the present study, the data from the ongoing prospective study of Young Finns was used (n=2428).
Tässä tutkimuksessa käytettiin prospektiivista LASERI-aineistoa (n=2428).Tutkimukseen osallistujat kerättiin tutkimuksen alkaessa vuonna 1980 kuudesta eri ikäkohortista.
The association between parental psychopathology and offspring depression and the effect of stressful life events on this relationship was examined using multilevel regression modeling.
Vanhempien mielenterveyshistorian ja lasten depression välistä yhteyttä sekä kuormittavien elämäntapahtumien vaikutusta tutkittiin monitasomallinnuksen avulla.
The children with parental history of psychopathology were not more sensitive to stressful life events compared with the children whose parents had not suffered from psychiatric disorders.
Kuormittavat elämäntapahtumat eivät olleet yhteydessä lasten masentuneisuuteen, eivätkä psyykkisistä sairauksista kärsineiden vanhempien lapset olleet herkempiä kuormittavien elämäntapahtumien vaikutuksille kuin ne, joiden vanhemmat eivät olleet kärsineet mielenterveyden häiriöistä.
Parental psychopathology seemed to create a long-term risk of offspring depression but it did not expose the children to adverse developmental course of depressive symptoms.
Vanhempien mielenterveydellä näytti olevan pitkäkestoinen masennukselle altistava vaikutus heidän lapsiinsa, mutta vanhempien mielenterveyshäiriöt eivät näyttäneet vaikuttavan depression kehityskulkuun heidän lapsillaan.
Parental history of psychopathology was associated with higher depression level in offspring, but it had no effect on the age-related trajectories of offspring depression.
Vanhempien mielenterveyshistoria oli yhteydessä keskimääräisesti korkeampaan masennukseen lapsilla, mutta vanhempien mielenterveyshäiriöillä ei ollut yhteyttä depressiokasvukäyriin.
In the present study, I studied whether parental history of psychopathology is associated with offspring depression and whether stressful life events have different consequences on the children with and without parental history of psychiatric disorders.
Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin vanhempien mielenterveyshistorian ja heidän lastensa depression välistä yhteyttä sekä sitä, ovatko psyykkisesti sairaiden vanhempien lapset muita herkempiä kuormittaville elämäntapahtumille.
Parental psychopathology as a predictor of life course depressive symptoms in offspring : moderating effect of childhood stressful life events
Vanhempien mielenterveyshäiriöiden yhteys lasten depressiokasvukäyriin : moderoivatko lapsuuden kuormittavat elämäntapahtumat tätä yhteyttä?
Depression has a tendency to be transmitted from parents to their children.
Riskin sairastua masennukseen on havaittu siirtyvän sukupolvelta toiselle.
My work is a qualitative case study.
Työni on luonteeltaan laadullinen tapaustutkimus.
Eight teachers stressed the importance of today's quiet and withdrawn pupils.
Kahdeksan opettajaa korosti päivän merkitystä hiljaisimpien ja vetäytyvimpien oppilaiden kohdalla.
The data collection method is a semi-structured theme interview.
Aineistonkeruumenetelmä on puolistrukturoitu teemahaastattelu.
Interviews were conducted with twelve (12) teachers who had participated in the National Theatre of Helsinki events between 2013 and 2014.
Haastatteluihin osallistui kaksitoista (12) opettajaa, jotka olivat osallistuneet luokkansa kanssa Helsingin Kansallisteatterin järjestämiin yleisötapahtumiin vuosien 2013 ja 2014 aikana.
They felt they had to get to be a positive role of the observer and learn their class during working days.
He kokivat myönteiseksi saada olla tarkkailijan roolissa ja oppia oman luokkansa käyttäytymisestä yleisötyöpäivien aikana.
Working days between schools and the National Theatre were considered inspiring and energizing experience overall, but some classes got more out of them.
Koulun ja teatterin väliset työpäivät koettiin niin oppilaiden kuin opettajien taholta innostavana sekä energisoivana kokemuksena kaikenkaikkiaan, mutta osa luokista sai niistä enemmän irti.
The research goal is to be part of the development between theaters and schools.
Tutkimukseni tavoitteena on olla osa teattereiden ja koulujen välisen yhteistyön kehitystä.
This paper presents an overview of the drama education view, as well as its working methods and the specific characteristics of this day.
Tutkimuksessa esitetään katsaus draamakasvatusnäkymästä, sekä sen työtavoista ja erityispiirteistä tänä päivänä.
The study examines student groups, cooperation skills, forms of cooperation, as well as the importance of informal education.
Tutkimuksessa selvitetään oppilasryhmien yhteistyötaitoja, yhteistoiminnan muotoja, sekä informaalin opetuksen merkitystä.
The results showed that teachers perceive group formation of the class closely.
Tutkimustulokset osoittivat, että opettajat havainnoivat luokkansa ryhmäytymistä tarkasti.
In particular, those teachers who kept a preliminary and gather lessons before and after the day mentioned the importance of classroom integration.
Erityisesti ne opettajat, jotka pitivät yleisötyötä alustavan- ja purkavan oppitunnin, mainitsivat sillä olleen merkitys luokan yhdentymisessä.
Each of the teachers used the drama ways of working of their class, also with other subjects in class.
Opettajista jokainen käytti draamatyöskentelytapoja luokassaan myös muiden oppiaineiden tunneilla.
I look at my study teachers' conceptions of the school and the theater cooperation.
Tarkastelen tutkimuksessani opettajien käsityksiä koulun ja teatterin välisestä yhteistyöstä.
The research task is to find out the motives of the audience development of the primary schools and how teachers perceive the importance of that.
Tutkimustehtäväni on selvittää yleisötyön motiivit kouluille ja kuinka merkityksellisinä opettajat näkevät teatterit koulujen opetuksen rikastuttamisessa.
Main goals of the audience development was audience increasing.
Yleisötyön päätavoitteiksi hahmoteltiin yleisöpohjan kasvattaminen sekä sen rikastuttaminen.
Each teachers assure that the team spirit improved during the working day.
Jokainen opettaja vakuutti luokkansa yhteishengen parantuneen yhteisestä tekemisestä.
Most of the teachers knew a lot about the audience development necessity and on why it is done.
Suurin osa opettajista tiesi paljon yleisötyön tarpeellisuudesta ja siitä miksi sitä tehdään, vierasta oli vain se tosiasia, että myös koulut pystyvät hyötymään siitä vielä paljon enemmän.
The common experience was rated as good for the team spirit.
Yhteiset kokemukset koettiin luokan yhteishenkeä nostattaviksi, muisteltaviksi asioiksi.
Teachers opinions of audience development between theatre and school education
Opettajien käsityksiä teatterin ja koulun yhteistyöstä : Laadullinen tapaustutkimus Helsingin Kansallisteatterin ja koulun välisestä yhteistyöstä
There are also features of content analysis and discourse analysis in the study.
Analyysiprosessissa on lisäksi piirteitä sisällönanalyysista ja diskurssianalyysista.
All the suggested improvements can be carried out with relatively low costs.
Ehdotetut toimet ovat toteutettavissa kohtuullisilla resursseilla.
Previous studies about sensory hypersensitivity in the context of school are relatively rare, especially in Finland.
Aiemmin aistiyliherkkyyttä on tutkittu koulun kontekstissa melko vähän, etenkin Suomessa.
In order to do so the child's parents and teacher must collaborate and be well aware of the situation.
Onnistuakseen tämä vaatii opettajalta perehtyneisyyttä, ammattitaitoa ja aktiivista yhteistyötä lapsen vanhempien kanssa.
The sub-research problems considered means for taking into account the needs of a sensory hypersensitive child in the context of classroom as a physical space, teaching, social interaction, physical education, transitional situations and eating.
Tutkielman alaongelmiksi muodostuivat aistiyliherkkyyden huomioon ottaminen luokkatilan järjestämisessä, opetuksessa, sosiaalisissa tilanteissa, liikuntatunneilla sekä siirtymätilanteissa ja ruokailussa.
The material was analyzed using phenomenological approaching method.
Aineisto analysoitiin käyttämällä hyödyksi fenomenologista analyysitapaa sekä teemoittelua.
Three occupational therapists and two special needs teachers were interviewed.
Haastateltavina oli kolme sensorisen integraation häiriöön erikoistunutta toimintaterapeuttia sekä kaksi laaja-alaista erityisopettajaa.
The research material was acquired by carrying through five semi-structured interviews.
Tutkimusaineisto hankittiin viiden teemahaastattelun avulla.