natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The learning on the job that is already a part of vocational training and the education provided by polytechnics must be reformed based on workplaces needs.
Ammatilliseen koulutukseen ja ammattikorkeakouluopintoihin kuuluvaa oppimista työpaikoilla tulee uudistaa työpaikkojen lähtökohdista.
It is also difficult to evaluate the language teaching included in vocational education due to the vocation-specific structure of the studies.
Ammatilliseen koulutukseen kuuluvaa kieltenopetusta on vaikea arvioida opintojen ammattikohtaisen rakenteen vuoksi.
There is very little practical knowledge of how language teaching in vocational education is functioning.
Ammatilliseen koulutukseen sisältyvän kieltenopetuksen toimivuudesta on käytännössä hyvin vähän tietoa.
A EUR 5.5 million will be allocated to basic vocational education, which represents around 1,250 new students in 2010. Further vocational education will be allocated EUR 4.6 million, representing around 550 student working years.
Ammatilliseen peruskoulutukseen osoitetaan 5,5 milj. euroa, mikä merkitsee noin 1 250 uutta opiskelijapaikkaa 2010. Ammatilliseen lisäkoulutukseen kohdennetaan 4,6 milj. euroa ja noin 550 opiskelijatyövuotta.
The number of students seeking education aimed at a vocational degree has been increasing in the last few years.234
Ammatilliseen tutkintoon tähtäävään koulutukseen hakeutuvien opiskelijoiden määrä on viime vuosina kasvanut.234
The aim of vocational development services is to influence the availability of skilled labour and prevention of exclusion in particular.
Ammatillisen kehittymisen palveluilla pyritään vaikuttamaan erityisesti osaavan työvoiman saatavuuteen ja syrjäytymisen ehkäisemiseen.
The purpose of vocational development services is to improve the skills and motivation of the Labour Administration's clients and to facilitate their inclusion in the labour market by offering labour force training, vocational guidance and career planning services, vocational rehabilitation services as well as information and advice on working life, education and training.
Ammatillisen kehittymisen palvelujen tarkoituksena on parantaa työhallinnon asiakkaiden  osaamista,  motivaatiota  ja  työmarkkinoille siirtymistä  tarjoamalla työvoimakoulutusta,  ammatinvalinta ja  urasuunnittelupalveluita,  ammatillisen kuntoutuksen palveluja sekä työelämä- ja koulutustietoutta ja -neuvontaa.
Professional mobility that is as flexible as possible provides a key method of mitigating professional mismatches.
Ammatillisen kohtaamattomuuden keskeinen lievityskeino on mahdollisimman joustava ammatillinen liikkuvuus.
Study places for vocational training will be aimed primarily at those pursuing their first degree.
Ammatillisen koulutuksen aloituspaikat kohdistetaan ensisijaisesti ensimmäistä tutkintoa suorittaville.
The attractiveness and appreciation of vocational education and its worklife orientation will be increased.
Ammatillisen koulutuksen arvostusta, houkuttelevuutta ja työelämälähtöisyyttä parannetaan.
Appropriations for vocational education and adult education will be increased, particularly to prevent the social exclusion of young people.
Ammatillisen koulutuksen ja aikuiskoulutuksen määrärahoja lisätään erityisesti nuorten syrjäytymisen ehkäisemiseksi.
Therefore, co-operation between education and business will have to be increased in planning and realisation of vocational training and adult education, and new methods for predicting education needs will have to be sought.
Ammatillisen koulutuksen ja aikuiskoulutuksen suunnittelussa ja toteuttamisessa joudutaan lisäämään koulutuksen ja elinkeinoelämän yhteistyötä ja etsimään uusia menetelmiä koulutustarpeiden ennakointiin.
In the financing of vocational education and institutes of higher education, the completion of studies will be given a higher priority.
Ammatillisen koulutuksen ja korkeakoulujen rahoituksessa lisätään läpäisyn painoarvoa.
Active co-operation between both providers of vocational training and other education providers in the region and actors involved in regional development and innovation activities will be carried out according to the regional competence development strategies.
Ammatillisen koulutuksen järjestäjien aktiivinen yhteistyö alueen muiden koulutuksen järjestäjien sekä aluekehittämiseen ja innovaatiotoimintaan vaikuttavien toimijoiden kanssa tapahtuu alueellisten osaamisen kehittämisstrategioiden mukaisesti.
The network of vocational education providers is being developed in accordance with a development plan drawn up for 2007–2012 in a manner aiming at organising vocational education providers into units of sufficient size and diversity or otherwise strong education providers.
Ammatillisen koulutuksen järjestäjäverkkoa kehitetään vuosille 2007–2012 laaditun kehittämissuunnitelman mukaan siten, että ammatillisen koulutuksen järjestäjistä muodostuu riittävän suuria ja monipuolisia tai muutoin vahvoja koulutuksen järjestäjiä.
The project to speed up the establishment of a network of vocational education providers
Ammatillisen koulutuksen järjestäjäverkon kokoamisen vauhdittamishanke
To speed up graduation in vocational education, a programme will be initiated at an annual cost of EUR 5 million.
Ammatillisen koulutuksen läpäisyn tehostamiseksi käynnistetään ohjelma, jonka kustannus on vuosittain 5 milj. euroa.
The share of vocational training was EUR 159,339,000 and that of preparatory labour force training EUR 57,579,000.
Ammatillisen  koulutuksen  osuus  oli 159 339 000 euroa ja valmentavan työvoimakoulutuksen 57 579 000 euroa.
Increasing the number of places in vocational education and offering alternative education channels are important measures for preventing marginalisation in urban areas.
Ammatillisen koulutuksen paikkojen ja vaihtoehtoisten koulutusväylien tarjonnan lisääminen on tärkeä osa myös syrjäytymisen torjuntaa kaupunkiseuduilla.
The development of performance financing system of vocational education has been continued.
Ammatillisen  koulutuksen  tuloksellisuusrahoitusjärjestelmän kehittämistä on edelleen jatkettu.
Appropriations for vocational rehabilitation
ammatillisen kuntoutuksen määrärahat
The State's shares granted on the basis of new licences for additional vocational education were used for the first time in 2007.
Ammatillisen lisäkoulutuksen uusien järjestämislupien perusteella myönnetyt valtionosuudet  olivat  ensimmäistä  kertaa  käytössä  vuonna  2007.
Education opportunities in initial vocational education and training must be primarily allocated to those students who have no prior study rights or secondary school qualifications.
Ammatillisen peruskoulutuksen aloituspaikat tulee antaa ensisijaisesti niille opiskelijoille, joilla ei vielä ole opinto-oikeutta tai toisen asteen tutkintoa.
In order to be entitled to a licence to organise  basic  vocational  education,  the  number  of  inhabitants  in  a  municipality  or co-operation area must be a minimum of 50,000.
Ammatillisen peruskoulutuksen järjestämisluvan saamiseen kunnan tai yhteistoiminta-alueen asukasmäärän on oltava vähintään 50 000.
Of students in basic vocational education, approximately 11% were special needs students.
Ammatillisen  peruskoulutuksen  opiskelijoista  on noin 11 prosenttia erityisopiskelijoita.
Stronger workplace orientation in vocational education and training
Ammatillisen peruskoulutuksen työelämälähtöisyyttä vahvistetaan
For arranging vocational basic education, the population requirement is at least about 50,000 inhabitants.
Ammatillisen perusopetuksen järjestämiselle väestöpohjavelvoite on vähintään noin 50 000 asukasta.
Efforts are being made to raise the share of young people (25–34 years of age) who have obtained qualifications from a vocational or higher education institute from the current 73% to 88% by 2020.
Ammatillisen tai korkeakoulututkinnon suorittaneiden osuus nuorissa ikäluokissa (25–34-vuotiaat) pyritään nostamaan nykyisestä 73 prosentista 88 prosenttiin vuoteen 2020 mennessä.
At that point, the percentage of people in the younger generation with vocational qualifications would be 46% and of those with a university degree 42%.
Ammatillisen tutkinnon suorittaneita olisi nuorista ikäluokista  tuolloin  46  prosenttia  ja  korkeakoulututkinnon  suorittaneita  42  prosenttia.
The primary goal of vocational labour force training is to improve the participants' possibilities of remaining in work or returning to the labour market.
Ammatillisen työvoimakoulutuksen ensisijaisena tavoitteena on parantaa osallistujien mahdollisuuksia pysyä työmarkkinoilla tai päästä sinne takaisin.
However, the price of vocational labour force training varies significantly depending on the professional field.
Ammatillisen työvoimakoulutuksen hinta vaihtelee kuitenkin huomattavasti riippuen ammattialasta.
A project entitled "Improving the productivity of vocational labour force training"9    examined the sub processes of planning, procurement, realisation and the follow-up of vocational labour force training as a part of the process of finding employment.
Ammatillisen työvoimakoulutuksen tuottavuuden kehittäminen -projektissa9  tarkasteltiin ammatillisen työvoimakoulutuksen suunnittelun, hankinnan, toteutuksen  ja  seurannan  osa-prosseja/toimintoja  osana  työllistymisprosessia.
The alternatives to vocational labour force training extend from basic vocational studies all the way to studies preparing for, or complementing, a university degree.
Ammatillisen työvoimakoulutuksen vaihtoehdot ulottuvat ammatillisista perusopinnoista aina korkeakoulututkintoon valmistavaan tai sellaista täydentäviin opintoihin.
In vocational rehabilitation, services and support measures promoting vocational planning, development, employment and staying on at work are organised for disabled persons.
Ammatillisessa kuntoutuksessa järjestetään vajaakuntoisille henkilöille ammatillista suunnittelua, kehittymistä, työllistymistä sekä työssä pysymistä edistäviä palveluja ja tukitoimenpiteitä.
Openings for new admissions of degree-seeking students in vocational basic training and higher education are primarily intended for young age groups.
Ammatillisessa peruskoulutuksessa ja korkea-asteen koulutuksessa tutkintoon johtavat koulutuksen aloituspaikat on tarkoitettu ensisijaisesti nuorisoikäluokille.
In 2007, the teaching of immigrants taking part in basic vocational education was also supported by a separate appropriation of EUR 200,000, mainly targeted at the teaching of Finnish and languages in general, as well as student guidance.
Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelevien maahanmuuttajien opetusta tuettiin  vuonna  2007  lisäksi  200  000  euron  erillismäärärahalla, joka  kohdennettiin pääsääntöisesti suomen kielen ja yleensä kielten opetukseen sekä opinto-ohjaukseen.
Pursuant to Section 30 of the Act on Vocational Education (601/205), the student has the right to have studies completed earlier or competencies otherwise obtained that essentially correspond with the objectives and requirements of the curriculum assessed and  recognised.
Ammatillisesta  koulutuksesta  annetun  lain  30  §:n (601/205) mukaan opiskelijalla on oikeus saada opetussuunnitelman tavoitteita ja vaatimuksia  keskeisiltä  osin  vastaavat  aikaisemmin  suorittamansa opinnot  tai muutoin hankittu osaaminen arvioiduksi ja tunnustetuksi.
Support measures for progressing from vocational education to working life
Ammatillisesta koulutuksesta työelämään siirtymisen tukitoimet
Vocational mobility should be rewarded.
Ammatillisesta liikkuvuudesta on palkittava.
The second interim report published by the Management Group of Vocational Adult Education AKKU in the spring of 2009 (Ministry of Education and Culture publications 2009:11) outlined key measures in developing adult education.
Ammatillisesti suuntautuneen aikuiskoulutuksen kokonaisuudistuksen johtoryhmä AKKU esitti toisessa väliraportissaan keväällä 2009 (OPM 2009:11) keskeiset toimenpiteet, joilla aikuiskoulutusta tulisi kehittää.
The overall reform of vocationally oriented adult education will be implemented in accordance with the government programme with the aim of bringing clarity to the fragmented administration, financing, supply of education and benefits.
Ammatillisesti suuntautuneen  aikuiskoulutuksen  kokonaisuudistus  toimeenpannaan hallitusohjelman mukaisesti. Kokonaisuudistuksella selkiytetään hajanainen hallinto, rahoitus, tarjonta ja etuudet.
The percentage of those with vocational qualifications has been falling; this is partly due to the abolition of post-secondary level degrees from the educational system and the increasing attraction of universities.
Ammatillisesti suuntautuneen tutkinnon suorittaneiden osuus on ollut laskusuunnassa, mikä selittyy osittain mm. opistoasteen poistumisesta tutkintorakenteesta ja kasvavasta korkeakoulujen vetovoimasta.
Professionally strong and varied cultural sectors work on a solid economic basis and reinforce the creative economy.
Ammatillisesti vahvat ja monipuoliset kulttuurin alat toimivat taloudellisesti vakaalla pohjalla ja osaltaan lujittavat luovaa taloutta.
8.3      Vocational and higher education institutes
8.3      Ammatilliset oppilaitokset ja korkeakoulut
Vocational education institutes1)
Ammatilliset oppilaitokset1)
Vocational degrees to correspond with workplace needs
Ammatilliset tutkinnot vastaamaan työelämän tarpeita
Provisions on recognising skills were added to vocational education legislation.
Ammatillista koulutusta koskevaan lainsäädäntöön on lisätty osaamisen tunnustamista  koskevat  säännökset.
Vocational education can also be arranged by a state business enterprise.225
Ammatillista koulutusta voi järjestää myös valtion liikelaitos.225
Vocational rehabilitation is also arranged pursuant to the Act on the Public Employment Service, the Employment Accidents Act, the Traffic Insurance Act and provisions on special needs teaching.
Ammatillista kuntoutusta järjestetään myös julkisesta työvoimapalvelusta annetun lain, tapaturmavakuutuslain, liikennevakuutuslain ja erityisopetusta koskevien säännösten perusteella.
Professional mobility can be promoted by organising and supporting the appropriate, continuous professional training and retraining and changing people's attitudes.
Ammatillista liikkuvuutta voidaan edistää järjestämällä ja tukemalla sen edellyttämää täydennys- ja uudelleenkolutusta sekä vaikuttamalla asenteisiin.
The numbers of students in vocational and higher education institutes have been increasing in the 21st century.
Ammatillisten oppilaitosten ja korkeakoulujen opiskelijamäärä on kasvanut 2000luvulla.
The number of students in vocational education institutes includes foreign students participating in education, both subject and not subject to education administration.
Ammatillisten oppilaitosten opiskelijamäärään sisältyvät sekä opetushallinnon alaisen että ei-opetushallinnon alaisen koulutuksen ulkomaalaiset opiskelijat.
The development of the career and recruitment services of vocational education institutes continued under 18 ESF projects involving approximately 3,600 students.
Ammatillisten oppilaitosten ura- ja rekrytointipalvelujen kehittämistä jatkettiin 18 ESR-projektissa. Projekteissa oli mukana noin 3 600 opiskelijaa.
An action programme is needed to shorten the time spent on completing vocational qualifications and moving on to working life.
Ammatillisten tutkintojen suorittamisaikojen lyhentämiseen ja työelämään siirtymisen nopeuttamiseen tulee käynnistää toimenpideohjelma.
participating in career guidance or rehabilitation measures
ammatinvalinnan tai kuntoutuksen toimenpiteisiin osallistuneet
However,  the  activities  of  vocational guidance and career planning services have been concentrated more clearly than in previous years on services directed at individuals, according to the target set in the evaluation report on the productivity and activities of vocational guidance (Martti Myllylä 2006, Labour Administration Publication No 366).
Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalvelujen toiminta on kuitenkin painottunut edellisvuosia  selvemmin   henkilöasiakkaiden   palveluun   ammatinvalinnanohjauksen tuottavuuden ja toiminnan arviointiraportissa (Martti Myllylä 2006, työhallinnon julkaisu nro 366) esitetyn tavoitteen mukaisesti.
The number of users of the AVO career guidance programme was 53,800.
Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalvelujen tueksi kehitetyllä AVO-ohjelmalla oli 53 800 käyttäjää.
Vocational guidance and career planning services
Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalvelut
Vocational guidance and career planning services help to answer questions relevant to the choice of vocation, vocational development and finding employment.
Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalvelut auttavat ratkaisemaan ammatinvalintaan, ammatilliseen kehittymiseen ja työn saamiseen liittyviä kysymyksiä.
The image of different occupations will play an important role in this.
Ammatteihin liittyvillä mielikuvilla on kilpailussa merkittävä osuus.
Vocational training, special vocational training
Ammatti- ja erikoisammattitutkinto
Basic training in the field will be required of professional drivers in the future.
Ammattiajoon vaaditaan jatkossa alan peruskoulutus.
The push towards fully professional armed forces will continue.
Ammattiarmeijaan siirtyminen tulee edelleen jatkumaan.
The average age of graduates from polytechnics in Finland is 25 years and that of graduates from universities is 27.5 years (median age).
Ammattikorkeakoulu-tutkinnon keskimääräinen suorittamisikä on Suomessa 25 vuotta ja ylemmän yliopistotutkinnon 27,5 vuotta (mediaani-ikä).
The network of universities of applied sciences, university consortia, and universities will be of high quality and cover all regions.
Ammattikorkeakoulu-, yliopistokeskus- ja yliopistoverkosto on korkeatasoinen ja kattaa kaikki alueet.
2) In addition, 150 higher university of applied sciences degrees were obtained in universities of applied sciences in 2006.
2) Ammattikorkeakouluissa suoritettiin vuonna 2006 lisäksi 150 ylempää ammattikorkeakoulututkintoa
A total of 20,564 university of applied sciences degrees and 362 higher university of applied sciences degrees were obtained in universities of applied sciences in 2007.
Ammattikorkeakouluissa suoritettiin vuonna 2007 yhteensä 20 564 ammattikorkeakoulututkintoa ja 362 ylempää ammattikorkeakoulututkintoa.
Students in polytechnics are to enter working life after completing bachelor’s degree requirements.
Ammattikorkeakouluista tulee siirtyä työelämään alemman ammattikorkeakoulututkinnon (AMK) jälkeen.
Graduates from polytechnics are expected to have strong practical skills for e.g. positions in engineering, financial administration or nursing.
Ammattikorkeakouluista valmistuneilta odotetaan vahvaa käytännön osaamista esimerkiksi tekniikan, taloushallinnon tai hoitotyön tehtäviin.
Better use should  be made of universities of applied sciences  and upper secondary vocational education and training in local and regional development work for delivering basic skills of rural development work and for entrenching programme and project  activities.
Ammattikorkeakouluja ja ammatillista toisen asteen  koulutusta tulee hyödyntää nykyistä enemmän paikallisessa ja alueellisessa kehittämistyössä maaseudun kehittämistyön perusvalmiuksien jakajina sekä ohjelma- ja hanketoimintaan juurruttajina.
The development of professional knowledge in, worklife contacts of and regional impact of polytechnics will be strengthened.
Ammattikorkeakoulujen ammattiosaamisen kehittämistä, työelämäyhteyttä ja alueellista vaikuttavuutta vahvistetaan.
There are a lot of opportunities in administration, language teaching, learning environments promoting entrepreneurship and environmental awareness, extending international interaction, multidisciplinary research and innovation activities for co-operation that take the different strengths and profiles of universities and polytechnics into consideration.
Ammattikorkeakoulujen ja yliopistojen erilaisia vahvuuksia ja profiileja kunnioittavalle yhteistyölle on paljon mahdollisuuksia hallinnossa, kielten opetuksessa, yrittäjyyttä ja ympäristötietoisuutta edistävissä oppimisympäristöissä, kansainvälisen vuorovaikutuksen syventämisessä sekä tieteiden välisessä tutkimuksessa ja innovaatiotoiminnassa.
Polytechnics and universities must integrate the climate in their research and teaching more explicitly.
Ammattikorkeakoulujen ja yliopistojen tulee yhä selvemmin nivoa ilmasto tutkimukseen ja opetukseen.
The languages of universities of applied sciences are further regulated by Decrees and decisions of the Ministry of Education.261
Ammattikorkeakoulujen kielistä säädetään tarkemmin asetuksissa ja opetusministeriön päätöksillä.261
The diverse ownership structure of polytechnics will be maintained.
Ammattikorkeakoulujen monipuolinen omistajarakenne säilytetään.
Furthermore, the applied research and development activities of the universities of applied sciences provide regional support, especially for the needs of SMEs and the development of the service sector.
Ammattikorkeakoulujen soveltavalla tutkimus- ja kehitystyöllä tuetaan alueellisesti erityisesti pienten ja keskisuurten yritysten tarpeita ja palvelusektorin kehittämistä.
Polytechnics should focus on regional development and applied R&D&I activities, whereas universities should be developed into internationally competitive entities for high standard research and researcher training.
Ammattikorkeakoulujen tehtävä painottuu aluekehitykseen ja soveltavaan tki-toimintaan. Yliopistoja kehitetään korkeatasoisen tutkimuksen ja tutkijakoulutuksen kansainvälisesti kilpailukykyisiksi kokonaisuuksiksi.
With regard to the task of universities of applied sciences, however, more emphasis is given to work-orientation and the needs of the region and the SME sector.
Ammattikorkeakoulujen tehtävässä korostuu enemmän työelämälähtöisyys sekä alueen ja PK- sektorin tarpeet.
The operations of polytechnics must increasingly be steered at national level so that the present and future needs of working life are better taken into account when drawing up education plans.
Ammattikorkeakoulujen toimintaa on ohjattava nykyistä enemmän valtakunnallisesti, jotta nykyiset ja tulevat työelämätarpeet tulevat paremmin otetuiksi huomioon koulutussuunnitelmia laadittaessa.
In future, the role of research, development, and innovation activities carried out by universities of applied sciences within the local, regional, national, and international innovation system should be clarified by involving innovation actors in closer co-operation and by clarifying the division of duties, which would benefit all actors and allow more efficient utilisation of existing resources, scarce on the global scale.
Ammattikorkeakoulujen tutkimus-, kehitys- ja innovaatio -toiminnan roolia paikallisessa, alueellisessa, valtakunnallisessa ja kansainvälisessä innovaatiojärjestelmässä tulee jatkossa selkiinnyttää tiivistämällä innovaatiotoimijoiden yhteistyötä ja selkiyttämällä työnjakoa, mistä on hyötyä kaikille toimijoille ja mikä johtaa olemassa olevien, maailmanluokassa niukkojen, resurssien nykyistä tehokkaampaan hyödyntämiseen.
The degree structure of universities of applied sciences was developed in 2005 so that, pursuant to the Government Decree on university degree systems, degrees obtained through universities of applied sciences include both graduate and post-graduate degrees.
Ammattikorkeakoulujen tutkintojärjestelmää kehitettiin vuonna 2005 siten, että valtioneuvoston korkeakoulututkintojen järjestelmästä annetun asetuksen mukaan ammattikorkeakouluissa suoritettavia tutkintoja ovat ammattikorkeakoulututkinnot ja ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot.
Developing the degree structure of universities of applied sciences
Ammattikorkeakoulujen tutkintorakenteen kehittäminen
There are too many polytechnic campuses in Finnish municipalities.
Ammattikorkeakoulujen yksiköitä on liian monilla paikkakunnilla.
The language of education in a university of applied sciences is either Finnish or Swedish or both Finnish and Swedish.260
Ammattikorkeakoulun opetuskieli on joko suomi tai ruotsi tai sekä suomi että ruotsi.260