natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Furthermore the CD project seeked to establish a strong network of corporate universities and related organisations, institutions and enterprises to foster knowledge building, transfer and efficiency. The MA program aims to contribute to high quality standards in European higher
Rahvusvaheline magistriprogramm pakub õpilastele tugevat kõrgetasemelist akadeemilist baasi; ingliskeelset rahvusvahelist programmi, mis koosneb (kohustuslikest) põhiainetest, kõrvalainetest, praktikast, uurimismeetodite tutvustamisest ja magistritööst; interdistsiplinaarset lähenemist, mis hõlmab visuaalset teadmisloomet, interaktiivseid meediume, kommunikatsiooniteooriat ja -praktikat, õpiprotsesse ja semiootikat; individuaalseid õppekavasid, mida toetab avatud ja kaugõpe, juhendajaid ja tuutoreid, õpimapisüsteemi võrgustiku asutustes; teadmiste ülesehitamist ja jagamist valitud hulga erineva taustaga rahvusvaheliste üliõpilastega; võimalust integreerida magistriprogrammi ka eelnevaid akadeemilisi kvalifikatsioone ning võimalust valida rahvusvahelist tööturgu silmas pidades individuaalseid õppeprogramme ja kvalifikatsioone. katsioone.
PROJECT DURATION July 2003 to September 2005
PROJEKTI KESTUS Juuli 2003–september 2005
'Polifonia' involves 57 organisations in professional music training and the music profession in 28 European countries in an intensive 3-year work programme.
„Polifonia” 3-aastases intensiivses tegevusprogrammis osaleb 57 professionaalset muusikalist haridust andvat ja muusikaerialasid õpetavat asutust 28 Euroopa riigis.
Without TN activities, such European-wide dissemination and understanding of European issues could have never been achieved in the field of music.
Ilma temaatiliste võrgustike tegevuseta ei oleks muusika alal olnud võimalik selline üleeuroopaline teabelevi ja Euroopas oluliste küsimuste mõistmine.
The project calls on the different stakeholders involved in professional music training in higher education and in the music profession to:
Projektiga kutsutakse erinevaid professionaalse muusikahariduse pakkumise ja muusikuelukutsega seotud huvirühmi üles:
Since TNs require a wide geographical participation, they also invite the participation of institutions located in regions without a strong tradition in European cooperation.
Kuna temaatilised võrgustikud eeldavad geograafiliselt laia osavõttu, kutsutakse osalema ka väljaspool Euroopa traditsiooniliselt tiheda koostöö piirkonda paiknevad asutused.
This is particularly important in the field of music, where cooperation has centred around institutions located in the European capitals.
See on eriti tähtis just muusika alal, kus koostöö on koondunud pigem Euroopa pealinnade asutuste vahele.
1. introduce the Bologna Declaration Process within professional music training in higher education (3-cycle structure, learning outcomes and credit points, curricular design and internal quality assurance) – the 'Tuning' methodology provides a basis for developing learning outcomes; 2.collect information on music education at levels other than higher education and on the latest trends in the music profession.
1) integreerima muusikalisse kõrgharidusse Bologna protsessi (3-tsükliline struktuur, õppetulemused ja ainepunktid, õppekavade ülesehitus ja asutusesisene kvaliteedi tagamine) – õpitulemuste arendamise baasiks oleks tuuning-metoodika; 2) koguma teavet muusikalise hariduse kohta teistel tasemetel peale kõrghariduse ja tutvuma uuemate suundadega muusikaga seotud elukutsetel.
By creating a 'participation schedule', 'Polifonia' overcomes the challenge to ensure even participation by all partners in a large consortium.
Küsimuse, kuidas kindlustada suures konsortsiumis kõigi partnerite võrdne osalus, lahendas „Polifonia” osavõtugraafiku loomisega.
Through an inclusive approach, 'Polifonia' embraces linguistic diversity, translating as many publications as possible into English, French and German.
Kaasava lähenemisviisi tõttu arvestati „Polifonias” ka keelelise mitmekesisusega ja nii palju materjali, kui võimalik, tõlgiti inglise, prantsuse ja saksa keelde.
It was one of the most important Thematic Network projects (TN) in 2006.
See oli üks 2006. aasta tähtsamaid temaatilisi võrgustikuprojekte.
TNs are now the only tool for addressing issues within a particular discipline at European level.
Temaatilised võrgustikud on hetkel ainus vahend, mis võimaldab Euroopa tasemel tegelda teatud teadusharu puudutavate küsimustega.
Involving representatives from the music profession has made validation and external evaluation of the work undertaken much easier, and ensured access to information from the professional world.
Kutseliste muusikute kaasamine on teinud tegevusele hinnangu andmise ja selle välishindamise palju lihtsamaks ning taganud ligipääsu erialamaailmast pärinevale teabele.
ERASMUS THEMATIC NETWORK
ERASMUSE TEMAATILINE VÕRGUSTIK
PARTNERS57 institutions in 28 countries
PARTNERID57 asutust 28 riigis
PROJECT DURATION October 2004 – September 2007
PROJEKTI KESTUS Oktoober 2004–september 2007
CCN: Consumer Citizenship Network
Ühiskondliku tarbijakäitumise uurimise võrgustik (CCN)
The Network consists of 116 institutions in 29 countries. CNN will continue to analyse and map consumer citizenship education in higher education, and will use the Tuning methodology for surveying curricula and identifying generic and subject-specific competences.
Projekt on suunatud kõrgkoolide õppejõududele, teadlastele ja õpetajakoolitajatele, üliõpilastele, laste ja noortega töötajatele, riigiasutustele ja kodanikuõpetuse, jätkusuutliku arengu ning tarbijaküsimustega tegelevatele ühingutele Euroopas.
The Consumer Citizenship Network (CCN) is an interdisciplinary network of educators who share an interest in how the individual’s role as a consumer can contribute constructively to sustainable development and mutual solidarity.
Ühiskondliku tarbijakäitumise uurimise võrgustik (CCN) on haridustöötajate interdistsiplinaarne võrgustik, mis uurib, kuidas üksikisiku roll tarbijana saab konstruktiivselt kaasa aidata jätkusuutlikule arengule ja vastastikusele solidaarsusele.
The participants develop interdisciplinary approaches to central issues dealing with the balance between material and non-material well-being and how one can translate ethical values into everyday practice through conscientious participation in the market.
Osalejad töötavad välja interdistsiplinaarseid lähenemisviise kesksetele küsimustele, nagu materiaalse ja mittemateriaalse heaolu tasakaal ning eetiliste väärtuste ülekandmine igapäevaellu teadliku tarbimiskäitumise abil.
The CCN brings together expertise in the fields of citizenship, environmental and consumer education to develop good practice for teaching and accessing consumer citizenship education.
Ühiskondliku tarbijakäitumise uurimise võrgustik ühendab spetsialiste kodanikuõpetuse, keskkonna- ja tarbijahariduse alal, et välja töötada hea metoodika ühiskondliku tarbijakäitumise õpetamiseks ja uurimiseks.
The project targets lecturers, researchers and teachertrainers in higher education, students, professionals working with children and young people, public authorities, and associations dealing with citizenship training, sustainable development and consumer issues in Europe.
Võrgustik koosneb 116 asutusest 29 riigis. Ühiskondliku tarbijakäitumise uurimise võrgustiku eesmärgiks on analüüsida ja süstematiseerida tarbijakäitumise õpetamist kõrgkoolides, kasutada tuuning-metoodikat õppe-
The main outputs are: further development of communication channels for dialogue and debate; curriculum surveys and competency analysis; annual conferences; reports; development of a database of relevant literature; newsletters; maintenance of the CNN website; an intranet service; and dissemination of the results to a wide audience.
Põhilised loodetud tulemid on dialoogiks ja mõttevahetuseks vajalike kommunikatsioonikanalite edasiarendamine, õppekavauuringud ja pädevusanalüüs, aastakonve-rentsid, ettekanded, teemakohase kirjanduse andmebaasi koostamine, uudiskirjad, kodulehe haldamine, sisevõrk ning tulemuste levitamine ka laiema üldsuse seas.
PARTNERS116 institutions in 29 countries
PARTNERID116 asutust 29 riigis
PROJECT DURATION October 2003 – October 2006
PROJEKTI KESTUSOktoober 2003–oktoober 2006
Incoming Erasmus Student Mobility Numbers by Institution in 2004/2005
Erasmuse raames vastu võetud üliõpilaste arv asutuste kaupa akadeemilisel aastal 2004/2005
Institution Name
Nr Riik Asutus
Incoming 1625 1484 1413 1284 1257 1255 1183 1142 1110 872 871 865 838 828 827 795 708 693 671 660 651 567 561 553 544 544 537 528 527 527 526 518 514 511 495 494 467 467 465 464 460 449 448 443 440 436 431 429 425 423
Vastu võetud 1625 1484 1413 1284 1257 1255 1183 1142 1110 872 871 865 838 828 827 795 708 693 671 660 651 567 561 553 544 544 537 528 527 527 526 518 514 511 495 494 467 467 465 464 460 449 448 443 440 436 431 429 425 423
Outgoing Erasmus Student Mobility Numbers by Institution in 2004/2005
Erasmuse raames õpirändele saadetud üliõpilaste arv asutuste kaupa akadeemilisel aastal 2004/2005
Outgoing
Nr Riik Asutus
Nr. C. 51 E 52 I 53 E 54 I 55 E
Õpirändele saadetud
Incoming Erasmus Lecturers Mobility by Institution in 2004/2005
Erasmuse raames vastu võetud õppejõudude arv asutuste kaupa akadeemilisel aastal 2004/2005
Incoming
Vastu võetud
Incoming
Nr Riik Asutus
Nr. C. 52 E
Vastu võetud
Outgoing Erasmus Lecturers Mobility by Institution in 2004/2005
Erasmuse raames lähetatud õppejõudude arv asutuste kaupa akadeemilisel aastal 2004/2005
Outgoing
Lähetatud
Outgoing 187 140 120 109 108 108 103 103
Lähetatud 187 140 120 109 108 108 103 103
Three ways to reach Erasmus:
Kolm võimalust Erasmusega kontakteerumiseks:
International Office of the respective Higher Education Institution2.
Vastava kõrgkooli rahvusvaheliste asjade büroo2.
National Life Long Learning Programme Agencies in Member States http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/national_en.html 3 .
Riiklikud elukestva õppe programmi asutused liikmesriikides http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/national_en.html 3.
European Commission http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/erasmus/erasmus_en.html
Euroopa Komisjon http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/erasmus/erasmus_en.html
Europe Direct is a service to help you find answers to your questions about the European Union
„Europe Direct” on teenistus, mis aitab leida vastused Euroopa
Freephone number (*):
Tasuta infotelefon: (*):
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet.It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu).
Lisateavet Euroopa Liidu kohta saate Internetist „Europa” serverist (http://europa.eu).
© European Communities, 2007Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
© Euroopa ühendused, 2008Allikale viitamisel on reprodutseerimine lubatud.
It's never too late to learn - The Grundtvig programme
Grundtvigi programm: õppimiseks pole kunagi liiga hilja
Grundtvig Multilateral Projects
Grundtvigi mitmepoolsed projektid
Still Active!
Ikka veel aktiivne!
Performing Voluntary Service After 55 Years Old A (Survival) Training Scheme
Üle 55-aastaste vabatahtliku teenistuse (ellujäämis-) koolituskava
A Sporting Chance
Sportimisvõimalus
ICAR – Internet Communication and Active Rehabilitation for People with Mental Disorders
ICAR on internetisuhtlus ja aktiivravi vaimuhaigetele
Promoting Social Inclusion through basic skills learning
Sotsiaalne kaasamine põhioskusi õpetades
Grundtvig Learning Partnerships
Grundtvigi õpikoostööd
Twinning the Elderly Disadvantaged and Disabled with the Young By Enabling Active Reminiscence (TEDDYBEAR)
TEDDYBEAR lõimib ebasoodsas olukorras ja puuetega eakaid noortega aktiivse mäletamise abil
Practice Makes Perfect: Promoting European Citizenship through language
Harjutamine teeb meistriks: Euroopa kodakondsuse toetamine keelte kaudu
Meetingpoint Ethics
Puutepunkti eetika
READCOM – Reading Clubs for Adult Learning Communities
READCOM ehk täiskasvanute lugemisklubid
IMPATH – Immigrant Pathways
IMPATH ehk immigrantide rajad
Cooperative Adult Second Chance Action Development in Education (Cascade)
CASCADE ehk teine võimalus täiskasvanutele koostöös: arengutegevus hariduses
Grundtvig Network
Grundtvigi võrgustik
Join your grandchildren in learning a foreign language (JOYFLL)
JOYFLL tähendab võõrkeelte õppimist koos oma lastelastega
Access to Language Learning by Extending to Groups Outside (ALLEGRO)
ALLEGRO ehk ligipääs keeleõppele väljajäänud gruppe hõlmates
Opening the Door to Language Learning (OdLL)
OdLL avas ukse keeleõppele
Further information on the Grundtvig Programme 2007 – 2013: Objectives and Actions
Lisateavet Grundtvigi programmi 2007–2013 kohta: eesmärgid ja tegevused
It’s never too late to learn The Grundtvig programme
Grundtvigi programm: õppimiseks pole kunagi liiga hilja
Between 2000 and 2006 Grundtvig supported 424 Multilateral Projects aiming to produce innovative results and products in the field of adult education.
Aastatel 2000 kuni 2006 toetati Grundtvigi kaudu 424 mitmepoolset projekti, mille eesmärk oli täiskasvanuhariduse vallas uute tulemuste ja toodeteni jõudmine.
In addition more than 1600 Learning Partnerships were supported.
Lisaks toetati enam kui 1600 õpikoostöö projekti.
These are smallscale cooperation projects involving adult education institutions, their teachers and learners.
Need on väiksemahulised koostööprojektid, mis hõlmavad täiskasvanuharidusega tegelevaid asutusi, nendes õpetajaid ja õppijaid.
Grundtvig encompasses all levels and sectors of adult education and all forms of learning: formal, non-formal and informal.
õppimisvorme: formaalne, mitte for -maalne ning informaalne õpe.
It also has all needs of adult learners within its scope but gives special attention to those with more significant needs.
Programm tegeleb kõigi täiskasvanud õppijate vajadustega, kuid erilist tähelepanu pööratakse just suuremate vajadustega õppijatele.
Grundtvig actions support especially people lacking basic education and qualifi ca-tions, people living in rural or disadvantaged areas, or who are disadvantaged for socio-economic reasons.
Grundtvigi tegevusega toetatakse eelkõige puuduliku alghariduse ning -kvalifikatsiooniga inimesi, ebasoodsate või maapiirkondade elanikke ning sotsiaalmajanduslikel põhjustel ebasoodsas olukorras olijaid.
They also focus on people with special educational needs and / or belonging to groups which are "hard to reach" and which do not generally tend to take part in educational initiatives.
Samuti keskendutakse haridusalaste erivajadustega inimestele ja/või neile, kes
Adult education insitutions participating in Partnerships
Koostööprojektides osalevad täiskasvanuhariduse asutused
Multilateral Projects, Networks and Thematic Seminars
Mitmepoolsed projektid, võrgustikud ja teemaseminarid
Learning Partnerships bring adult education institutions together
Õpikoostöö toob kokku täiskasvanuhariduse asutused
Learners also profit from this kind of European cooperation; they communicate with adult learners in other countries on the internet, exchange arts and crafts or meet them at project meetings.
Nende väiksemahuliste koostööprojektide peaeesmärk on võimaldada ja toetada täiskasvanuhariduse asutuste omavahelist kogemuste ja oskusteabe vahetamist mingis kindlas valdkonnas.
Grundtvig changes the lives of many disadvantaged learners by giving them self-confi dence, improving their motivation to learn, their communication skills and their understanding of other cultures.
Tihti on õpikoostöö paljude osapoolte jaoks esimene üleeuroopalise koostöö kogemus. Need projektid on samuti olulised Euroopa mobiilsuse jaoks ning annavad võimaluse isiklikuks ja ametialaseks arenguks.
The emphasis of these small scale cooperation projects is to enable and support adult education institutions in exchanging best practices and know-how in specific thematic areas. Learning Partnerships are often the first experience of European cooperation for many participating partners.
Ka õppijad saavad sellisest üleeuroopalisest koostööst kasu, nad suhtlevad teiste riikide täiskasvanud õppijatega Internetis, vahetavad omavahel kunstioskusi ja muud teavet või saavad üksteisega kokku projektikohtumistel.
They are also a valuable instrument for European mobility and an opportunity for personal and professional development.
Grundtvig muudab paljude ebasoodsas olukorras olevate õppijate elusid, andes neile enesekindlust, parandades nende õpimotivatsiooni, suhtlemisoskust ja teiste kultuuride mõistmist.
The contribution of Grundtvig Multilateral Projects
Grundtvigi mitmepoolsed projektid
In this way Grundtvig projects infl u-ence the development of adult education in many countries and in Europe.
Sel moel mõjutavad Grundtvigi pro -jektid täiskasvanuhariduse arengut paljudes riikides ja Euroopas.
They deal with topics like basic skills and key competences, learning in later life, prison education, language learning, internet use and ICT, or cultural education.
Projektid tegelevad põhioskuste ja võtmepädevustega, kõrgemas eas õppimise, vanglahariduse, keeleõppe, internetikasutuse, info- ja sidetehnoloogiate ning kultuuriharidusega.
Multilateral projects aim to develop high quality didactical material and innovative didactical approaches, and develop solutions in areas like valuing learning, guidance and counselling in adult learning, or information tools.
Mitmepoolsete projektide eesmärk on luua kõrgekvaliteedilisi õppematerjale ja uuenduslikke õpetamisviise, arendada välja lahendusi, mis aitavad väärtustada õppimist, suunamist ja nõustamist või luua teabevahendeid täiskasvanuhariduse vallas.
They disseminate their results in their respective field and aim to advance the development of a European dimension in adult education.
Projektid levitavad tulemusi oma valdkonnas ning seavad eesmärgiks üleeuroopalise täiskasvanuhariduse edasiarendamise.
The story continues – Grundtvig in the Lifelong Learning Programme
Grundtvig ja elukestva õppe programm
As in previous years, the Grundtvig programme will support
Sarnaselt eelnevatele aastatele toe- tab Grundtvigi programm
Grundtvig aims to provide support for all those active in adult education. Its actions are focussed on responding to the educational challenge of an ageing population in Europe and in providing adults with pathways to improving their knowledge and competences.
Koos uue elukestva õppe programmiga saab Grundtvigi programmist osa üldisest eesmärgist anda elukestva õppe näol oma panus ELi kui teadmistepõhise, jätkusuutliku majandusarengu, paremate ja rohkemate töökohtade ning suurema sotsiaalse sidususega ühiskonna arengusse.
With the change to the new Lifelong Learning Programme, the Grundtvig programme becomes part of the overall effort to contribute through lifelong learning to the development of the EU as an advanced knowledge society with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion.
Grundtvigi sihiks on pakkuda tuge kõikidele täiskasvanuhariduses osa -lejatele. Oma tegevuses keskendub Grundtvig Euroopa vananevast ela -nikkonnast tingitud haridusalasele väljakutsele vastuastumisega ning täiskasvanutele teadmiste ja pädevuse suurendamise viiside võimaldamisega.
• Individual mobility such as in-service training courses for teachers and other staff in adult education• Learning Partnerships between adult education institutions from different European countries• Multilateral Projects and Networks in the field of adult education
• üksikisiku liikuvust, nagu näiteks täiendõpet õpetajatele ja teistele täiskasvanuhariduse vallas tööta-jatele;• erinevate Euroopa riikide täiskasvanuhariduse asutuste vahelisi õpikoostöö projekte;• mitmepoolseid täiskasvanuhariduse teemalisi projekte ja võrgustikke.
More information can be found in the annex to this brochure and on the following website:http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/grundtvig/index_en.html
Lisateavet leiate käesoleva brošüüri lisast ja alljärgnevalt kodulehelt: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/grundtvig/index_en.html
The project produced a wide range of results, including studies, workshops, a web site, and evaluation reports.
Projektil oli suur hulk erinevaid tulemusi, sealhulgas uuringud, töötoad, koduleht ja hindamisaruanded.
A European Conference was also organised to disseminate the idea and the first results.
Idee tutvustamiseks ning esimestest tulemustest ülevaate andmiseks korraldati ka üleeuroopaline konverents.
The two handbooks which reflect the results of the whole project can be used easily by other organisations, NGOs and local authorities.
Kogu projekti tulemusi kajastavat kaht käsiraamatut saavad hõlpsasti kasutada teised organisatsioonid, vabaühendused ja kohalikud omavalitsused.
"Still Active!" proved clearly that volunteers do not have to be young to take part in an international exchange scheme.
oma aktiivse solidaarsuse vaimu sotsiaalsetele ja kultuurilistele omadustele anda olulise panuse eakamate inimeste aktiivse kodanikutunnetuse julgustamisele.
The results provide a rich source of inspiration for NGOs and local authorities, and the project has already generated a number of bilateral agreements to launch new volunteering activities.
Need tulemused on teistele vabaühendustele ja kohalikele omavalitsustele mitmekülgsed inspiratsiooniallikad ning projektist on juba tõuke saanud mitmed kahepoolsed kokkulepped uute vabatahtliku teenistuse projektide algatamiseks.
It offers also a starting point for new volunteering activities to be introduced in the framework of the Grundtvig Learning Partnerships within the new Lifelong Learning Programme.
See on ka alguspunkt uutele vabatahtliku teenistuse tegevustele Grundtvigi õpikoostöö raames uues elukestva õppe programmis.
The project developed the concept of and operational approaches to implementing an international voluntary service for older people.
Projekt arendas välja eakamatele inimestele mõeldud rahvusvahelise vabatahtliku teenistuse idee ja selle toimimisviisid.
This voluntary work is not only conceptualised as a way to be active and useful to others, but also as a recognised vehicle for informal learning.
Vabatahtlikku tööd ei nähta ainult kui aktiivne ja teistele kasulik olemist, vaid ka kui tunnustatud rahvusvahelise õppe vahendit.
Due to its previous experience in the setting up of international volunteering schemes for seniors, the project could focus its activities on developing a training model for volunteers and host organisations.
Tänu eelnevatele kogemustele eakatele mõeldud rahvusvahelise vabatahtliku teenistuse rajamisel oli projektis osalejatel võimalik keskenduda vabatahtlike ja vastuvõtvate organisatsioonide koolitusmudelite väljatöötamisele.
During the course of the project 29 seniors from 6 different European countries participated in voluntary service projects abroad.
Projekti käigus osalesid 29 eakat inimest kuuest Euroopa riigist vabatahtliku teenistuse projektides väljaspool oma riiki.
Their experiences formed an important basis for the development of handbooks both for volunteers and host organisations.
Nende kogemustest sai oluline allikas nii vabatahtlikele kui ka vastuvõtvatele organisatsioonidele mõeldud käsiraamatute väljatöötamiseks.
PROJECT DURATION 2003 - 2005
PROJEKTI KESTUS 2003–2005
This 2-year Grundtvig project, entitled "A Sporting Chance", was launched in October 2003.
See kaheaastane Grundtvigi projekt, mille pealkiri on „Sportimisvõimalus”, käivitati 2003. aasta oktoobris.
It aimed to establish support centres for young, socially disadvantaged people at local sports venues in order to reintegrate them into society and enhance their personal development.
Projekti eesmärk oli luua kohalike spordirajatiste juurde tugikeskused sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevatele noortele, et neid uuesti ühiskonda lõimida ning toetada nende isiklikku arengut.
Using the positive and attractive image of sports clubs provides a means by which young people can become active in the local community and re-start to learn.
Spordiklubide positiivse ja ligimeelitava maine kasutamine on vahend noorte inimeste kaasamiseks kohaliku kogukonna tegevusse ning uuesti õppima innustamiseks.