natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Potential exchange students can access a website containing multimedia language-learning materials in six languages based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach.
Potentsiaalsed vahetusüliõpilased pääsevad ligi veebilehele, mis sisaldab kuue keele õppimiseks vajalikke multimeediamaterjale, mille koostamisel on aluseks võetud integreeritud keele- ja aineõppe meetod (CLIL – Content and Language Integrated Learning).
The skills levels are linked to the Common European Framework of Reference as follows: A1/A2 (Dutch, Portuguese, Slovak); B1/B2 (Italian); B2 (English, Spanish).
Oskustasemed Euroopa keeleõppe raamdokumendi järgi on järgmised: A1/A2 (hollandi, portugali, slovaki), B1/B2 (itaalia) ja B2 (inglise, hispaania).
The courses are designed to provide students with the right tools to cope with the academic, linguistic and cultural environments of the countries where they intend to study.
Kursused on kavandatud nii, et need annaksid tudengitele asjakohased toimetulekuoskused valitud õpinguriigi akadeemilises, keele- ja kultuurikeskkonnas.
Through a series of challenging tasks and activities students are introduced to six real-life situations on campus (the Socrates office, the language centre, the bank, the cafeteria, the students’ association and the travel agency) as well as places of cultural interest in and around the university town or region).
Tudengitele tutvustatakse väljakutset pakkuvate ülesannete ja tegevuste kaudu kuut reaalset olukorda ülikoolilinnakus („SOCRATESE” büroo, keelekeskus, pank, söökla, üliõpilasesindus ja reisibüroo) ning kultuuriliselt huvitavates kohtades ülikoolilinnas või selle ümbruses.
CMC was awarded the European Label in 2006 in recognition of the project’s success in promoting language learning and teaching.
„CMC-le” anti 2006. aastal Euroopa märgis, et tunnustada keelte õppimise ja õpetamise edendamisel projektiga saavutatud edu.
The Dinocrocs grow up — Comic figures make language learning fun
Sauruskrokodillid kasvavad suureks – koomiksitegelased teevad keeleõppe lõbusaks
Hocus and Lotus, the little Dinocrocs that teach new languages to children, were born with a mission — to apply the developmental principles of psycholinguistics (originating from field research and crucial to the development of the child’s competence in a new language) at home, in school and in kindergarten. These principles include affection, a major priority for the child to start speaking a new language; narration, encased in mental processes responsible for natural language learning; frequent repetition, necessary to enable immediate language use; and a set of new and beautiful experiences for a new language.
Väikesed sauruskrokodillid Hocus ja Lotus, kes õpetavad lastele uusi keeli, sündisid missiooniga rakendada kodus, koolis ja lasteaias psühholingvistika põhimõtteid, mis on sündinud valdkonnauuringute tulemusel ja mis on lapse keeleoskuse arendamise seisukohast väga tähtsad: meeldumus, mis on lapse jaoks prioriteetne, et ta hakkaks rääkima uut keelt; jutustamine, mis on seotud loomuliku keeleõppe käigus aset leidvate vaimsete protsessidega; sage kordamine, mida on vaja keele vahetuks kasutamiseks; ning uued ja head kogemused seoses uue keelega.
To apply these theoretical principles at school and at home, educational strategies were invented. These included creating a brand new world inhabited by new characters (Hocus and Lotus, half-crocodile, half-dinosaur, who live in a park with their many friends); inventing a magic T-shirt to function as a mental bridge to enter the new world; using the narrative format (a special theatre play) to help children and adults experience the new language together; using gestures, intonation, facial expressions and children’s previous experiences to convey meaning to the new words; creating a mini-musical for each story to provide emotional repetition; and providing illustrations as visual input of stories and characters.
Nende teoreetiliste põhimõtete rakendamiseks kodus ja koolis töötati välja õppestrateegiad: loodi uus maailm, kus elavad uued tegelased (Hocus ja Lotus, pooleldi dinosaurused, pooleldi krokodillid, kes elavad pargis koos paljude sõpradega); leiutati maagiline T-särk, mis toimib vaimse sillana, mille kaudu saab siseneda uude maailma; kasutati jutustavat vormi (spetsiaalne teatrietendus), mis aitab lastel ja nende vanematel kogeda uut keelt koos; kasutati uute sõnade mõtte edasiandmiseks žeste, intonatsiooni, miimikat ja laste varasemaid kogemusi; loodi iga loo juurde mini-muusikal, mis annab emotsionaalse korduse; esitati illustratsioone lugude ja tegelaste visualiseerimiseks.
There are six stories for each year of teaching, making a total of 30 stories over the five-year course.
Iga õppeaasta jaoks on loodud kuus lugu, mis teeb viieaastase kursuse jooksul kokku 30 lugu.
These are accompanied by 30 scripts, to be performed by adults and children together; 30 mini-musicals; 30 illustrated stories; 30 cartoons; and games and narrative exercises for each story.
Neile lisanduvad 30 stsenaariumit, mida esitavad lapsed ja vanemad koos, 30 minimuusikali, 30 illustreeritud juttu, 30 koomiksit ning iga looga seotud mängud ja harjutused.
All the materials, created for children aged between 2 and 3 and 9 to 10, are available in English, French, German, Italian and Spanish.
Kõik materjalid, mis on mõeldud lastele alates teisest-kolmandast eluaastast kuni üheksanda-kümnenda eluaastani, on saadaval hispaania, inglise, itaalia, prantsuse ja saksa keeles.
Overall, the child experiences about 800 words.
Laps puutub kokku umbes 800 sõnaga.
Moreover, teachers can improve their competence in delivering the Hocus and Lotus course with the aid of a training DVD containing short films that show how to perform the narrative play and the mini-musicals.
Õpetajad võivad parandada oma oskusi Hocuse ja Lotuse kursuse õpetamisel koolitus-DVDl sisalduvate lühifilmide abiga, kus selgitatakse, kuidas esitada jutustavaid näidendeid ja minimuusikale.
TARGET LANGUAGES: English, French, German, Italian, Spanish AGE GROUP: 3–10WEBSITE: http://www.hocus-lotus.edu PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2005
SIHTKEELED: Hispaania, inglise, itaalia, prantsuse, saksa VANUSERÜHM: 3–10VEEBILEHT: http://www.hocus-lotus.edu PROJEKTI KESTUS: Algus-kuupäev: 2003Lõpp-kuupäev: 2005
DissMark — Exploiting results and spreading best practice results: websites, publishing and media relations’ — was held in Iasi, Romania in October 2006 and brought together for the first time promoters from more than 50 EU-funded language projects, representatives from Socrates national agencies, marketing and fundraising experts, educational policy makers, publishers and media experts.
„DissMark” – tulemuste kasutamine ja parimate tavade levitamine lehed, avaldamine ja meediasuhted” – peeti 2006. aasta oktoobris Rumeenias Iaşi linnas ning sinna tulid esimest korda kokku enam kui 50 ELi rahastatud keeleprojekti vedajad, „SOCRATESE” riiklike büroode esindajad, turunduse ja rahahankimise eksperdid, hariduspoliitika kujundajad, kirjastajad ja meediaasjatundjad.
The aim of DissMark (The dissemination, marketing and networking conference for Socrates project coordinators and partners) was to bring promoters of Socrates and Leonardo language projects together with experts in educational marketing and commercialisation, with a view to identifying good practice in the dissemination and promotion of project results.
„SOCRATESE” projektide koordinaatorite ja partnerite levitamis-, turundus- ja võrgutöökonverentsi „DissMark” eesmärk oli viia „SOCRATESE” ja „LEONARDO” keeleprojektide edendajad kokku õppematerjalide turustamise ekspertidega, et teha selgeks, millised on head tavad projektide tulemuste levitamiseks ja propageerimiseks.
‘Valorisation’ (dissemination and exploitation of results) is a key policy priority for the Commission in the Lifelong Learning Programme 2007–13.
Väärtustamine (tulemuste levitamine ja kasutamine) on aastatel 2007–2013 elluviidava komisjoni elukestva õppe programmi üks poliitilisi võtmeprioriteete.
The DissMark conference and project fair — ‘Your way to marketing your language products and
„DissMarki” konverents ja projektilaat – „Sinu viis oma keeletoodete ja tulemuste turustamiseks: veebi-
The conference allowed for the exchange of theoretical knowledge, practical experience and expertise.
Konverents võimaldas vahetada teoreetilisi teadmisi, praktilisi kogemusi ja asjatundjate teadmisi.
It also encouraged new partnership building and networking, and provided the opportunity for the dissemination and marketing of
Samuti soodustas üritus uute partnerlussuhete ja võrgustike loomist ning andis võimaluse levitada ja turustada väärtuslikke projekte ja tooteid, luues sellega sidusama
PARTNERSHIP:European Cultural Interactions (GR),Soros International House (LT)TARGET LANGUAGES: All AGE GROUP: Adults WEBSITE: http://www.eeuroinclusion.org PROJECT DURATION: Start: 2006End: 2007
PARTNERID:European Cultural Interactions (GR),Soros International House (LT)SIHTKEELED: Kõik VANUSERÜHM: Täiskasvanud VEEBILEHT: http://www.eeuroinclusion.org PROJEKTI KESTUS: Algus-kuupäev: 2006Lõpp-kuupäev: 2007
valuable projects and products, leading to a more coherent image of, and a more consistent approach towards, education on a European scale.
pildi haridusest Euroopa mastaabis ja kooskõlalisema lähenemisviisi sellele.
The conference proceedings are available online in the form of a free dissemination, marketing and networking kit to guide present and future project coordinators and partners towards the successful implementation of their educational objectives.
Konverentsi tulemused on levitamise, turustamise ja võrkude loomise juhendi kujul Internetis tasuta kättesaadavad, et aidata praegustel ja tulevastel projektide koordinaatoritel ja partneritel saavutada oma haridusalaseid eesmärke.
Feedback from the event was uniformly positive and demand is very high for this to become an annual event.
Tagasiside ürituse kohta oli üheselt positiivne ning väga paljud on soovitanud hakata seda korraldama igal aastal.
A second DissMark conference is being organised by International House in Tallinn, Estonia.
Teise DissMarki konverentsi korraldab International House Eestis Tallinnas.
EBAFLS — Tools for assessing foreign language skills
„EBAFLS” – võõrkeeleoskuse hindamise vahendid
The project is specifically aimed at testing students at the end of compulsory education.
Projekti konkreetne eesmärk on testida õpilasi kohustusliku hariduse lõpetamisel.
All eight participating countries have provided input for the item bank, which covers reading and listening comprehension in three foreign languages (English, French and German).
Kõik kaheksa osalevat riiki on andnud materjale testimispanga jaoks, mis hõlmab arusaamist kirjalikust ja suulisest tekstist kolmes võõrkeeles (inglise, prantsuse ja saksa).
As all the items in the bank have already been used in tests in one of the participating countries and are culturally neutral, it will be possible to measure the same skills in all European countries
Kuna kõiki elemente on mõnes osalevas riigis juba testimisel kasutatud ja need on kultuuriliselt neutraalsed, saab nendega testida samu oskusi kõigis Euroopa maades.
The item bank is designed to be used throughout Europe and will provide a way to link national assessment instruments to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Põhielementide pank on ette nähtud kasutamiseks kogu Euroopas ja see annab meetodi riiklike hindamistavade sidumiseks Euroopa keeleõppe raamdokumendiga.
Thanks to EBAFLS, language assessment will be transparent and reliable and foreign language certificates or diplomas should be mutually comparable across Europe.
EBAFLS muudab keeleoskuse hindamise läbipaistvaks ja usaldusväärseks ning võimaldab võõrkeeleoskuse tunnistusi ja diplomeid omavahel võrrelda kogu Euroopas.
Cito — Institute for Educational Measurement
CITO – Haridusalase Mõõtmise Instituut
EU & I — We know more than we think!
„Euroopa-alane teadlikkus ja vastastikune arusaamine” – me teame rohkem, kui me arvame!
EU & I (European Awareness and Intercomprehension) aims to show the general public how much they are able to understand and do in other European languages, even if they have no prior knowledge of the language in question.
Euroopa-alase teadlikkuse ja vastastikuse arusaamise metoodika põhineb diskursiivsete teadmiste kontseptsioonil ja keskendub vastastikuse arusaamise ideele, näidates, et retseptiivne võõrkeeleoskus ei tulene mitte ainult keelelisest ülekandest (sama keelkonna keelte vahel), vaid ka retseptiivsetest strateegiatest suhtlemise aluseks oleva üldise tõlgendamisprotsessi käigus.
The project therefore demonstrates the way in which, to accomplish everyday tasks in one’s own language, such as booking a hotel room or checking the weather forecast on the Internet, one makes use of subconscious knowledge and strategies that can be applied equally to a foreign language.
Neid strateegiaid saab rakendada mis tahes keelest arusaamise saavutamiseks.
The EU & I methodology is based on the general concept of ‘discursive competence’ and focuses on the notion of ‘intercomprehension’, showing how receptive competence in an unknown language is not only the result of ‘linguistic transfer’ (between languages of the same family), but also the result of the transfer of receptive strategies in the framework of ‘a general interpretative process which underlies all communicative activity’.
Projekti „Euroopa-alane teadlikkus ja vastastikune arusaamine” eesmärk on näidata üldsusele, mil määral on nad võimelised aru saama teistest Euroopa keeltest ja nendega toime tulema ning seda isegi siis, kui neil ei ole konkreetse keele kohta mingeid varasemaid teadmisi.
These strategies can be applied to achieve comprehension tasks in any language.
Seega demonstreerib projekt seda, kuidas inimesed kasutavad omaenda keeles igapäevaseid toiminguid tehes, näiteks Interneti teel hotellituba broneerides või veebist ilmateadet vaadates, alateadlikke teadmisi ja strateegiaid, mida saab samahästi rakendada võõrkeelte puhul.
University of Antwerp (BE), Sofia University ‘Saint Kliment Ohridski’ (BG), I.E.S.
Antwerpeni Ülikool (BE), Sofia St Kliment Ohridski ülikool (BG), I. E. S.
‘Vaguada de la Palma’ (ES), BTS audiovisuel du Lycée René Cassin (FR), Télé 3 — Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle (FR), National and Kapodistrian University of Athens (GR),Istituto Comprensivo Giovanni Falcone (IT), Università degli Studi di Palermo (IT), Instituto Politécnico de Viseu (PT), University of Kalmar (SE), Çanakkale Onsekiz Mart University (TR), University of Strathclyde (UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Dutch, English, French, German, Greek, Italian, Portuguese, Spanish, Swedish, Turkish AGE GROUP: 14 and above WEBSITE: http://www.eu-intercomprehension.eu PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2006
„Vaguada de la Palma” (ES), BTS audiovisuel du Lycée René Cassin (FR), Télé 3 – Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle (FR), National and Kapodistrian University of Athens (GR), Istituto Comprensivo Giovanni Falcone (IT), Università degli Studi di Palermo (IT), Instituto Politécnico de Viseu (PT), University of Kalmar (Kalmari Ülikool) (SE), Çanakkale Onsekiz Mart University (TR), Strathclyde’i Ülikool (UK)SIHTKEELED: Bulgaaria, hispaania, hollandi, inglise, itaalia, kreeka, portugali, prantsuse, rootsi, saksa, türgi VANUSERÜHM: 14aastased ja vanemad VEEBILEHT: http://www.eu-intercomprehension.eu PROJEKTI KESTUS: Algus-kuupäev: 2003Lõpp-kuupäev: 2006
a synthesised version of the tool.
di sünteesitud versiooni sisaldav multimeedia-DVD.
This latter product is being widely disseminated, especially towards language policy makers.
Viimast toodet levitatakse laialdaselt, eelkõige keelepoliitika kujundajate seas.
The project aims to increase language awareness in Europe through the development of a specific methodology for the learning of intercomprehension, by creating learning materials that support this methodology and by disseminating the notion of intercomprehension and its concrete applicability in terms of the daily life of European citizens.
Projekti eesmärk on suurendada keeleoskust Euroopas spetsiaalse vastastikuse arusaamise õppimise metoodika kaudu, koostades õppematerjale, mis toetavad seda metoodikat, ning levitades vastastikuse mõistmise ideed ja selle konkreetset rakendatavust Euroopa kodanike igapäevaelus.
EU & I has developed an online tool offering models of activities to stimulate curiosity about, and motivation to learn, the 11 languages of the project, and a multimedia DVD containing
Projekti raames töötati välja In-terneti-põhine vahend, mis pakub tegevusmudeleid, et suurendada uudishimu projektiga hõlmatud 11 keele vastu ja luua motivatsioon neid õppida, ning kõnealuse vahen-
This project takes an action-oriented approach to language learning.
Selle projekti raames lähenetakse keeleõppele tegevuspõhiselt.
In other words, it is important for the learner to associate saying with doing.
See tähendab, et oluline on, et õppija seostaks oma suulise tegevuse käelise tegevusega.
A range of innovative and appealing activities help learners to acquire or consolidate language skills.
Paljud uuenduslikud ja köitvad tegevused aitavad õppijatel omandada keeleoskust ja seda süvendada.
During a virtual journey across Europe in 80 days, the user is invited to deepen his knowledge of the languages of the countries he visits, and to learn more about their cultures.
80päevase virtuaalse reisi vältel ümber Euroopa kutsutakse kasutajat süvendama oma teadmisi külastatavate maade keeltest ning õppima rohkem tundma nende kultuuri.
Interactive language learning activities offer true-to-life opportunities for communication.
Interaktiivsed keeleõppetegevused pakuvad elulähedasi suhtlusvõimalusi.
A natural complement to school textbooks, ‘L’Europe ensemble’ focuses on culture and civilisation in a way that is adapted to the specific interests of young Europeans.
Loomuliku täiendusena kooliõpikutele keskendub „L’Europe Ensemble” kultuurile ja tsivilisatsioonile noorte eurooplaste erihuvidele kohandatud viisil.
It aims to promote tolerance and what it means to be a citizen in Europe.
Eesmärk on propageerida tolerantsust ja Euroopa kodanikuks olemise tähendust.
Students are encouraged to develop an interest in their
Õppijaid ärgitatakse rohkem huvi tundma oma naabrite, nende
neighbours, in their languages and in their ways of life, highlighting what makes them different and what brings them together.
keelte ja eluviisi vastu, rõhutades seda, mille poolest rahvad on erinevad ja mis neid ühendab.
Through its entertaining and action-oriented approach to discovering a new language, the learner is encouraged to experiment with linguistic diversity.
Meelelahutusel ja tegevusel põhineva lähenemisviisiga uute keelte avastamisele julgustatakse õppijaid eksperimenteerima keelelise mitmekesisusega.
The teaching strategies are linked to the first three learning levels of the Common European Framework for Languages: A1, A2 and threshold B1.
Õpetamisstrateegiad on seotud Euroopa keeleõppe raamdokumendi kolme esimese õppetasemega: A1, A2 ja B1 suhtluslävi.
Level A1 is multilingual and concentrates on comprehension of the language, making it particularly well-suited to the preparation for cross-border mobility within a Comenius exchange, for example.
A1 tase on mitmekeelne ja keskendub keelest arusaamisele, mistõttu sobib see eriti hästi näiteks piiriülese liikuvuse ettevalmistamisel „COMENIUSE” vahetusprogrammi raames.
CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Italian, Portuguese, Romanian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 10–15WEBSITE: http://europensemble.crdp-nantes.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)SIHTKEELED: Hispaania, inglise, itaalia, portugali, prantsuse, rootsi, rumeenia, saksa VANUSERÜHM: 10–15VEEBILEHT: http://europensemble.crdp-nantes.eu PROJEKTI KESTUS: Algus-kuupäev: 2004Lõpp-kuupäev: 2007
‘Fairy tales before take-o’ — Language learning in airports
„Muinasjutud enne õhkutõusmist” – keeleõpe lennujaamades
‘Fairy tales before take-off’ promoted language learning and linguistic diversity using an innovative approach in an unusual location.
Projekt „Muinasjutud enne õhkutõusmist” edendas keeleõpet ja keelelist mitmekesisust uuendusliku lähenemisviisi abil ja ebatavalises kohas.
Multilingual storyteller events were hosted at seven European airports as gateways to other languages and cultures.
Mitmekeelseid lugude jutustamise üritusi korraldati seitsmes Euroopa lennujaamas – väravates teiste keelte ja kultuuride juurde.
The project targeted a unique audience of various age groups, aiming to reach travellers, especially families, during the summer holidays in 2006.
Projekti sihtrühmaks oli ainulaadne eri vanuses inimestest koosnev publik ning eesmärk oli korraldada kõnealuseid üritusi reisijatele, eelkõige peredele, 2006. aasta suvepuhkuste ajal.
Fairy tales are usually told only in languages that the audience understands, but in this project the storytellers performed together in eight European languages, each in his or her mother tongue.
Muinasjutte räägitakse tavaliselt ainult keeles, millest kuulaja saab aru, kuid selles projektis esinesid jutustajad koos kaheksas Euroopa keeles, jutustades lugusid igaüks oma emakeeles.
Through the multilingual fairy tale performances, the target groups were exposed to a truly multilingual environment and thus were motivated to know more about other languages in order to take language learning into consideration.
Mitmekeelsete muinasjutuesituste kaudu näidati sihtrühmadele tõeliselt mitmekeelset keskkonda ja motiveeriti neid seega teisi keeli rohkem tundma õppima, et nad kaaluksid keeleõpet.
Representatives of national cultural institutes were at the airports in order to give information about language learning possibilities.
Lennujaamades olid keeleõppevõimaluste kohta teavet jagamas riikide kultuuriasutuste esindajad.
To foster the experience of multilingual storytelling events in the airports, a brochure was distributed to the public featuring eight well-known fairy tales in eight languages.
Lennujaamades korraldatud mitmekeelsetest lugudejutustamisüritustest saadud kogemuste hoidmiseks levitati üldsuse seas brošüüri kaheksa tuntud muinasjutuga kaheksas keeles.
The brochure was also distributed to schools
Brošüüri jagati ka koolides ja kultuuri-
and cultural institutes in order to sustain the project beyond the airport events.
instituutides, et jätkata projekti ka pärast lennujaamaüritusi.
The project idea was also spread via a web quiz on fairy tales in the eight project languages and English.
Ideed levitati ka muinasjututeemalise veebiviktoriini kaudu kaheksas projektikeeles ja inglise keeles.
About 1 300 participants from all over Europe received the brochure as a gift and four winners won language courses in Brussels, Budapest, Helsinki and Prague.
Brošüür kingiti umbes 1300 osalejale üle kogu Euroopa ning neli osalejat võitsid keelekursused Brüsselis, Budapestis, Helsingis ja Prahas.
The staging of fairy tale performances at international airports was something that had never been attempted before but which created all kinds of encounters which will live on beyond the project.
Muinasjutuesitused rahvusvahelistes lennujaamades oli ettevõtmine, mida ei oldud varem proovitud, kuid tänu millele loodi kõikvõimalikke kontakte, mis säilivad ka pärast projekti lõppu.
These included first-time encounters between airport marketing managers and representatives of cultural institutes, bringing together very different working methods to present a positive image of airports as a multilingual environment.
Nende seas olid esimesed kohtumised lennujaamade turundusjuhtide ja kultuuriinstituutide esindajate vahel, mis viisid kokku väga erinevad töömeetodid, et luua lennujaamast kui mitmekeelsest keskkonnast positiivset kuvandit.