natgillin/translations-raw huggingface dataset:
All subjects covered by vocational education and training are eligible if they support the transnational transfer of knowledge, innovation and expertise.
Kõik kutsehariduse ja -koolitusega seotud teemad on toetuskõlblikud, kui need soodustavad rahvastevahelist teadmiste, uuenduste ja pädevuste ülekandmist.
‘Initial vocational training mobility’ is for trainees, apprentices and pupils/ students in vocational education and training.
„Esmase kutseharidusega seotud mobiilsuse tegevus” on mõeldud praktikantidele, õpipoistele ja kutseharidus- ja -koolitusasutuste õpilastele.
‘Mobility for people in the labour market’ puts the emphasis on learning mobility for people with a vocational degree or university graduates, employed or not.
„Tööturul olevate inimeste mobiilsuse tegevuse” põhirõhk on kutsekraadiga või ülikooli lõpetanute õpperändel sõltumata sellest, kas nad töötavad või mitte.
‘Vetpro mobility’ supportsthe exchange of experiences between professionals in vocational education and training, suchas teachers and trainers, s ta @ dealing with vocational education and training issues, and guidance specialists.
„Kutseharidus- ja koolitusspetsialistide mobiilsuse tegevus” toetab kogemuste vahetamist kutsehariduse ja -koolituse spetsialistide hulgas (näiteks õpetajad ja koolitajad, kutseharidusvaldkonna koolituspersonal, karjäärinõustajad).
Falck, a privately owned Danish fire and rescue service, and the Shropshire Fire and Rescue Service, a local authority-owned British counterpart, set up a LeonardodaVinci project together.
Tuletõrje- ja päästeteenistus Falck kui Taani eraettevõte ja selle kohaliku omavalitsuse omandis olev Briti vaste Shropshire’i tuletõrje- ja päästeteenistus moodustasid üheskoos ühe „Leonardo da Vinci” projekti.
Every year, they exchange 12 staff trainers, in teams of two at a time.
Igal aastal vahetatakse vastastikku kokku 12 personalikoolitajat kaheliikmeliste meeskondade kaupa.
They learn and profit from each other’s different backgrounds and experiences.
See annab võimaluse õppida ja kasu saada teineteise erinevast taustast ja kogemustest.
Partnerships are small-scale cooperation projects between partner organisations in d i @ e re n t countries on themes of mutual interest that are linked to vocational education and training.
Koostööprojektide tegevus hõlmab väikesemahulisi koostööprojekte erinevatest riikidest partnerorganisatsioonide vahel ühiselt huvi pakkuvatel teemadel, mis on seotud kutsehariduse ja -koolitusega.
‘Transfer of innovation’ focuses on multilateral cooperation projects to transfer or adapt innovative solutions between countries in vocational education and training systems.
Uuendussiirde tegevus keskendub mitmepoolsetele koostööprojektidele, mille eesmärk on kutsehariduse ja -koolituse alal uuenduslike lahenduste ülekanne ühest riigist teise ja nende kohandamine.
‘Development of innovation’ concerns multilateral, transnational projects developing innovative solutions in the vocational education and training systems at European level.
Uuendusloome tegevus hõlmab mitmepoolseid, piiriüleseid projekte, mille eesmärk on arendada uuenduslikke lahendusi kutsehariduse ja -koolituse alal Euroopa tasandil.
Multilateral networks put the accent on transnational networks to exchange experiences and information in vocational education and training through a thematic or sectoral approach.
Mitmepoolsete võrgustike tegevuse põhirõhk on piiriülestel võrgustikel kogemuste ja teabe vahetamiseks kutsehariduse ja -koolituse alal teemavaldkondade ja sektorite lõikes.
Preparatory visits can be funded to find partners and prepare a project.
Ettevalmistavate lähetuste toetus aitab leida partnereid ja teha ettevalmistusi projektide elluviimiseks.
The LeonardodaVinci programme is for people in initial vocational education and training:
Programm „Leonardo da Vinci” on suunatud kutsealusõppes ja -koolituses osalevatele isikutele:
• apprentices and people in secondary school-based learning;
• praktikandid ja keskkooli baasil õppes osalevad isikud;
• people in the labour market (with a vocational or highereducation background);
• tööturul olevad isikud (kutsehariduse või kõrgharidusega);
• teachers, trainers and other staff responsible for vocational training;
• õpetajad, koolitajad ja muu kutseharidusvaldkonna koolituspersonal;
• institutions and bodies suchas associations and representatives of those involved in vocational education and training, including associations of trainees, parents and teachers’ associations;
• asutused ja ühendused, näiteks kutsehariduse ja -koolitusega tegelevate isikute liidud ja esindajad, k.a praktikantide, lapsevanemate ja õpetajate liidud;
• enterprises, social partners and other representatives of working life, including chambers of commerce and other trade organisations;
• ettevõtjad, sotsiaalpartnerid ja teised tööelus esindatud osapooled, k.a kaubanduskojad ja muud erialaorganisatsioonid;
• research centres and bodies concerned with lifelong learning issues and any aspect of vocational education and training at local, regional and national levels.
• elukestva õppe ja kutsehariduse ning -koolituse mis tahes valdkondadega tegelevad teaduskeskused ja asutused kohalikul, piirkondlikul ja riiklikul tasandil;
• nonprofit organisations, voluntary bodies and non-governmental organisations.
• mittetulundusorganisatsioonid, vabatahtlike ühendused ja valitsusvälised organisatsioonid.
Eligible countriesare the27EUMemberStates, Iceland, Liechtenstein and Norway, Turkey, Croatia and the former Yugoslav Republic of Macedonia.
Programmis võivad osaleda 27 ELi liikmesriiki, Island, Liechtenstein, Norra, Türgi, Horvaatia ja endine Jugoslaavia Makedoonia Vabariik.
Interested individuals should apply via an organisation managing Leonardo funds (their training institution, employer or labour o 9 c e , for instance).
Huvitatud isikud peaksid esitama taotluse „Leonardo” projektide finantseerimise eest vastutava organisatsiooni (näiteks oma koolitusasutuse, tööandja või tööbüroo) kaudu.
The national agencies’ websites contain more detailed information.
Lisateabe saamiseks tutvuge kohaliku riikliku büroo veebilehega.
Training institutions and other organisations should approach the national agency in their country.
Koolitusasutused ja muud organisatsioonid peaksid pöörduma oma riigi riikliku büroo poole. Riikliku büroo aadressi leiate veebilehelt: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm.
Centralised actions suchas multilateral networksor ‘Development of innovation’ projects are managed by the Executive Agency for Education, Audiovisual and Culture, based in Brussels. See http://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php
Tsentraliseeritud tegevusi, näiteks mitmepoolseid võrgustikke ja uuendusarenduse projekte koordineerib Brüsselis asuv Hariduse, Audiovisuaalvaldkonna ja Kultuuri Täitevasutus: http://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php.
Highereducation within Europe g
Kõrgharidus Euroopa piires õp av t s e
Erasmus supports increased mobility in highereducation — particularly among students, but also among teachers and others ta @ .
„Erasmus” toetab suuremat liikuvust kõrghariduse valdkonnas, eeskätt üliõpilaste, aga ka õppejõudude ja muu personali hulgas.
The aim is to foster a Europe-wide approach to higher education.
Selle eesmärk on edendada üleeuroopalist lähenemisviisi kõrgharidusele.
O @ e r in g students exposure to other countries and cultures not only enriches their study experience but also promotesamore European-minded,flexible andmobileworkforce thatimproves Europe’s competitiveness and innovation potential.
Võimaldades üliõpilastele kokkupuuteid muude riikide ja kultuuridega, rikastades sellega nende õppekogemust ja aidates kaasa euroopalikuma, paindlikuma ja liikuvama tööjõu kujunemisele, suureneb Euroopa konkurentsivõime ja innovatiivsus.
It encourages cross-bordermobilitywithin Europe of students— informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level — and of teaching and non-academic s ta @ .
„Erasmus” soodustab formaalse kõrgharidussüsteemi üliõpilaste ja keskharidusjärgsel tasemel kõrgema kutsehariduse ja -koolituse süsteemi õpilaste, õppepersonali ja õpetamisega mitteseotud töötajate piiriülest liikuvust kogu Euroopa ulatuses.
Over 2 million students have participated since its creation in 1987.
Alates „Erasmuse” käivitamisest 1987. aastal on selles osalenud üle kahe miljoni üliõpilase.
Mobility of individuals to another European country
Üksikisikute mobiilsus teise Euroopa riiki
STUDENTS
ÜLIÕPILASED
Students can spend a study period of between 3 and 12months at a highereducation institution in another participating European country.
Üliõpilased saavad 3–12 kuud õppida teise osaleva Euroopa riigi kõrgkoolis.
They do not have to pay fees at the foreign university and can take home the course credits that they earn abroad.
Nad ei pea tasuma väliskõrgkooli õppemaksu ja kodukõrgkool peab tunnustama välisõpinguid, sealhulgas eksameid ja arvestuslikke töid.
Student mobility for placements similarly enables students at highereducation institutions to do a traineeship or internship in an enterprise or other organisation in another European country.
Üliõpilaste liikuvus praktika eesmärgil võimaldab kõrgkooliõpilastel sooritada praktikat või stažeerida teise Euroopa riigi ettevõtetes või teistes organisatsioonides.
Intensive language courses are available to help Erasmus students prepare for their period abroad in countries with less-widely-used and less-taught languages.
„Erasmuse” üliõpilastele leidub intensiivseid keelekursusi, et nad saaksid end ette valmistada õppimiseks vähem räägitavaid ja õpetatavaid keeli kõnelevates riikides.
Vedrana Trbušić, a Slovene studying communications at the University of Ljubljana, writes about her Erasmus stay in Italy: ‘I have just finished my final year as an Erasmus student at the University of Bologna, one of the oldest universities in Europe.
Sloveeni üliõpilane Vedrana Trbušić, kes õpib kommunikatsiooni Ljubljana Ülikoolis, kirjutab oma „Erasmuse” õppeajast Itaalias järgmist: „Olen just lõpetanud oma õppeaasta „Erasmuse” üliõpilasena Bologna ülikoolis, mis on üks Euroopa vanimaid ülikoole.
Attending the university where Dante and Petrarch studied was a great experience in itself, not to mention the charm of the city and the bolognesi.
Käia ülikoolis, kus kunagi õppisid Dante ja Petrarca, oli juba iseenesest võimas kogemus, rääkimata võluvast linnast ja selle elanikest.
But best of all were the courses and professors, and the excellent academic opportunity.
Kõige enam hindan kursusi ja õppejõude ning õppimisvõimalusi.
I had a chance to follow courses that do not exist at my home university, providing me with some unique knowledge.’
Sain võtta kursuseid, mida minu koduülikoolis ei õpetata, ja seeläbi koguda ainulaadseid teadmisi.”
STAFF FROM HIGHEREDUCATION INSTITUTIONS
KÕRGKOOLIDE TÖÖTAJAD
Eligible s ta @ can spend up to six weeks at a partner highereducation institution abroad, both enhancing their career prospects andpromoting cooperation.
Toetuskõlblikud töötajad saavad veeta kuni kuus nädalat partnerkõrgkoolis, parandades sellega oma tööalaseid väljavaateid ja edendades koostööd.
Teachers from abroad can benefit local students by providing new lectures, d i @ e re n t teaching methods and lessons in a foreign language.
Välisõppejõud saavad üliõpilastele pakkuda uusi loenguid, erinevaid õppemeetodeid ja tunde võõrkeeles.
At the same time, teachers acquire d i @ e re n t perspectives, make new contacts and widen their academic networks.
Samal ajal omandavad õppejõud uusi vaatenurki, saavad uusi tuttavaid ja laiendavad oma akadeemilist võrgustikku.
Erasmus teachers may also initiate new mobility and cooperation activities.
„Erasmuse” õppejõud võivad algatada ka uusi liikuvuse ja koostöötegevusi.
People working in the business sector can also qualify for Erasmus as visiting lecturers at a partner institution abroad, where they can provide students with fresh insights into the world of business and set up exchanges for student placements and s ta @ training.
Ärisektoris töötavad isikud võivad samuti osaleda „Erasmuse” külalislektoritena välismaal partnerasutuses, kus nad saavad üliõpilastele pakkuda värskeid teadmisi ärimaailmast ning leppida kokku praktikakohtades üliõpilasvahetusteks ja töötajate koolituseks.
Intensive programmes throughout Europe
Intensiivõppekavad kogu Euroopas
These short study programmes — for students and teachers — last between two and six weeks, and are organised by at least three highereducation institutions from three d i @ e re n t countries.
Need lühiajalised õppekavad üliõpilastele ja õppejõududele kestavad kaks kuni kuus nädalat ning neid korraldavad vähemalt kolm kõrgkooli kolmest erinevast riigist.
Erasmus also supports modernisation and innovation projects in the highereducation sector.
„Erasmus” toetab ka kõrghariduse moderniseerimise ja innovatsiooniprojekte.
S ta @ can get involved in:
Töötajad saavad osaleda järgmistes projektides ja võrgustikes:
• multilateral projects on curriculum development, highereducation modernisation, cooperation betweenhigher education institutions and enterprises, and virtual campuses — these projects run for up to three years and involve a minimum of three countries;
• mitmepoolsed õppekavade arendusprojektid, kõrghariduse moderniseerimine, koostöö kõrgkoolide ja ettevõtete vahel ning e-ülikoolid – need projektid kestavad kuni kolm aastat ja hõlmavad vähemalt kolme riiki;
• networks: academic and structural networks of institutions and other partner organisations are designed to innovate in specific academic disciplines or in organisation and provide forums for the exchange of best practice.
• akadeemilised ja struktuurivõrgustikud on mõeldud kõrgkoolide ja muu de partnerorganisatsioonide vahel konkreetsete teaduslike erialade või organisatsioonide uuendamiseks, andes võimaluse parimate tavade vahetamiseks.
The charter sets out principles that highereducation institutions commit themselves to respect.
Erasmus University Charter ehk ülikooliharta sätestab põhiprintsiibid, mida kõrgkool kohustub järgima.
Some 40 00 institutions in 33 countries currently hold the charter, which is a precondition for institutions to participate in Erasmusactivities.
Praegu on hartaga ühinenud umbes 4000 kõrgkooli 33 riigis ja see on ka „Erasmuse” tegevustes osalemise eeltingimus.
Erasmus is open to: • students informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level, including doctoral studies;
• üliõpilased formaalses kõrgharidussüsteemis ning kõrgema kutsehariduse ja -koolituse alal keskharidusjärgsel tasemel, sealhulgas doktoriõppes;
• teachers, trainers and education s ta @ , including relevant associations, research centres, counselling organisations and others involved in lifelong learning;
• õpetajad, koolitajad, haridustöötajad, sealhulgas asjaomased liidud, teaduskeskused, nõustamisasutused ja muud elukestva õppega tegelevad töötajad;
• enterprises, social partners and other stakeholders, as well as public and private bodies providing education and training at local, regional and national levels.
• ettevõtted, sotsiaalpartnerid ja muud sidusrühmad, samuti avalikõiguslikud ning eraõiguslikud asutused, kes pakuvad õpetust ja koolitust kohalikul, piirkondlikul ja riiklikul tasandil.
Croatia and the former Yugoslav Republic of Macedonia participate in a preparatory phase.
Horvaatia ja endine Jugoslaavia Makedoonia Vabariik osalevad ettevalmistavas faasis.
Students should initially approach the international o 9 c e of their university or college.
Üliõpilased peaksid esmalt pöörduma oma ülikooli või kõrgkooli rahvusvaheliste suhete osakonna poole.
Universities and other organisations should approach the national agency in their country.
Ülikoolid ja muud organisatsioonid peaksid pöörduma oma riigi riikliku büroo poole. Riikliku büroo aadressi leiate veebilehelt:http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm.
Centralised actions suchas networks, multilateral projects and the award of the Erasmus University Charter are managed by the Executive Agency for Education, Audiovisual and Culture, based in Brussels.
Tsentraliseeritud tegevusi, näiteks võrgustikke, mitmepoolseid projekte ja „Erasmuse” ülikoolihartaga liitumist koordineerib Brüsselis asuv Hariduse, Audiovisuaalvaldkonna ja Kultuuri Täitevasutus:http://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php.
Pr g a rnin
Täiskasvanuharidus p a õ v t s e
Adult education raises the level of knowledge, skills and competences among the adult population and provides a crucial second chance for the large number of adults who leave school early.
Täiskasvanuharidus tõstab täiskasvanud elanikkonna teadmiste, oskuste ja pädevuse taset ning annab elulise tähtsusega uue võimaluse arvukatele täiskasvanutele, kes on varakult õpingud katkestanud.
It also helps to address the challenge that the ageing population poses for European society as a whole.
Lisaks aitab see tegeleda kogu Euroopa ühiskonna ees seisva elanikkonna vananemise probleemiga.
Grundtvig encompasses all levels and sectors of adult education and all forms of learning: formal, non-formal and informal.
„Grundtvig” hõlmab kõiki täiskasvanuhariduse tasandeid ja sektoreid ning kõiki õppevorme: formaalset, mitteformaalset ja informaalset.
Multilateral projects bring together institutions and organisations from d i @ e re n t countries, to pool knowledge and experience and produce innovative results with European value.
Mitmepoolsed projektid ühendavad eri osalejariikidest pärit asutusi ja organisatsioone, kes koos töötades koondavad teadmisi ja kogemusi uuenduslike ja Euroopa väärtusi kandvate tulemuste väljatöötamiseks.
Multilateral networks provide a common platform for discussion and exchange of information on key issues, policies or research.
Mitmepoolsed võrgustikud pakuvad ühisplatvorme aruteluks ja teabevahetuseks võtmeteemade, poliitika ning uurimistöö alal.
Learning partnerships bring together adult education institutions from European countries, focusing on themes of mutual interest.
Õpikoostööprojektid koondavad täiskasvanuharidusega tegelevaid asutusi Euroopa riikidest, keskendudes ühiselt huvi pakkuvatele teemadele.
In-service training allows individual trainers or teachers and others ta @ to pursue professional development.
Täiskasvanuhariduse valdkonna töötajate täienduskoolitus võimaldab koolitajatel, õpetajatel ja teistel töötajatel end ametialaselt täiendada.
Visits and exchanges for adult education s ta @ may embrace teaching assignments, job-shadowing and other forms of experience-sharing visits to adult education establishments.
Täiskasvanuhariduse valdkonna töötajate õppevisiitide ja vahetuste hulka võivad kuuluda õpetamistegevused, töövarjuks olemine ja muud kogemuste jagamise lähetused täiskasvanuharidust pakkuvatesse õppeasutustesse.
Assistantships focus on people undergoing initial training for a position in adult education, or who have just qualified, or who are recycling into adult education from other jobs.
Täiskasvanukoolitaja praktika keskendub kutsealuskoolitust omandavatele isikutele, kes kavatsevad asuda tööle täiskasvanuhariduses, või äsja kvalifikatsiooni omandanud isikutele, samuti isikutele, kes tulevad täiskasvanuharidusse muudelt elualadelt.
Senior volunteering projects o @ e r new learning opportunities to senior citizens in Europe, promoting active ageing and emphasising the contribution of seniors to society.
Eakate vabatahtliku teenistuse projektid pakuvad uusi õppevõimalusi eakatele Euroopa kodanikele, edendades aktiivse vanaduse põhimõtteid ja tõstes esile eakate panust ühiskonna heaks.
Workshops bring together individual or small groups of learners from several countries for innovative multinational learning experiences relevant for their personal development and learning needs, in which learners are also encouraged to share their competences and insights.
Õpiringid koondavad eri riikidest pärit üksikisikuid või väikseid rühmi, et saada uuenduslikke rahvusvahelisi õpikogemusi vastavalt nende isiksuse arengu ja õppevajadustele. Need toetavad õppijate endi pädevuste ja arusaamade jagamist.
Museumsandothernon-formallearningenvironmentshavealottoofferinbringingeducationcloserto citizens and in providing learning opportunities for everyone.
Muuseumidel ja muudel mitteformaalsetel õppekeskkondadel on suur roll selles, et tuua haridus kodanikele lähemale ja pakkuda õppevõimalusi igaühele.
Through the ‘Lifelongmuseum learning’ project, museums all over Europe reviewed their relationship with society and local communities, and designed appropriate training materials, based on practices and case studies developed at the European level.
„Elukestva muuseumiõppe” projekti raames vaagisid muuseumid kõikjal Euroopas oma suhteid ühiskonna ja kohaliku kogukonnaga ning koostasid sobivaid koolitusmaterjale Euroopa tasandil väljatöötatud metoodika ja juhtumiuuringute põhjal.
Training courses for museum educational staff particularly gave opportunities for developing skills in working with under-represented segments of the European public.
Eeskätt andsid muuseumide haridustöötajate koolituskursused võimalusi arendada oma oskusi Euroopa avaliku sektori alaesindatud segmentidega töötamiseks.
Grundtvig actions support especially:
„Grundtvigi” meetmed toetavad eelkõige järgmisi inimesi:
• people lacking basic education and qualifications;
• põhihariduse või kvalifikatsioonita inimesed;
• people living in rural or disadvantaged areas, or who are disadvantaged for socioeconomic reasons.
• ebasoodsates või maapiirkondades elavad või sotsiaal-majanduslikel põhjustel ebasoodsas olukorras olevad inimesed;
They focus on people belonging to groups which are ‘hard to reach’ and which do not generally tend to take part in educational initiatives.
Need on suunatud elanikkonna nn raskesti kättesaadavatele rühmadele, mis reeglina ei tule kaasa haridusalaste algatustega.
Organisations and individuals should approach the national agency in their country.
Organisatsioonid ja üksikisikud peaksid pöörduma oma riigi riikliku büroo poole. Riikliku büroo aadressi leiate veebilehelt: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm.
To obtain the best results from the Lifelong Learning Programme,(Comenius, Erasmus, LeonardodaVinci and Grundtvig), the EU provides complementary assistance.
EL pakub täiendavat toetust, et tagada maksimaalselt häid tulemusi elukestva õppe programmidest „Comenius”, „Erasmus”, „Leonardo da Vinci” ja „Grundtvig”.
Policy cooperation and innovation
Koostöö poliitikate väljatöötamisel ja innovatsioon
Funding is available for analysis of policies and systems in the field of lifelong learning, improving reference material suchas surveys and statistics, and reinforcing innovation in education and training.
Finantseerimist võib taotleda elukestva õppe poliitika ja süsteemide analüüsimiseks, näiteks uuringute, statistika jms viitematerjalide arendamiseks ning hariduse ja koolituse innovatsiooni tugevdamiseks.
Grants are provided for European research and comparative studyprojects.
Toetusi antakse Euroopa teadustööde ja võrdlevate uuringute projektidele.
And studyvisitsfor decisionmakers and other stakeholders in education and training are supported.
Samuti toetatakse haridus- ja koolitusala arengu eest vastutajate ehk haridusjuhtide ja muude sidusrühmade õppelähetusi.
Support for learning languages
Keeleõppe toetus
Funds are available for raising awareness of the importance of linguistic skills, boosting access to language learning resources and developing language learning and teachingmaterials.
Rahastamist saab taotleda keeleoskuse tähtsuse teadvustamiseks, ligipääsetavuse parandamiseks keeleõpperessurssidele ning keeleõppe ja -õpetamise vahendite ja materjalide koostamiseks.
Anylanguage iseligible for support, butpriority is given to the learning of European o 9 c i afll languages as foreign languages.
Toetust võib taotleda kõigile keeltele, kuid eeskätt pööratakse tähelepanu Euroopa ametlike keelte võõrkeelena õppimisele.
‘Learning by moving’ helps develop language skills among Europe’s increasingly mobile citizens.
„Liikudes õppimine” aitab arendada Euroopa aina liikuvamate kodanike keeleoskusi.