natgillin/translations-raw huggingface dataset:
They also included fruitful artistic encounters between the storytellers themselves, who had never before combined such a variety of languages in their performances.
Samuti kujunesid projekti käigus välja viljakad kunstilised suhted jutustajate endi vahel, kes ei olnud kunagi varem oma esinemistel liitnud nii paljusid keeli.
Cultural Forum (BE), Brussels Airport (BE), Czech Centre (BE), Danish Cultural Institute Benelux (BE), Finnish Cultural Institute Benelux (BE), Hungarian Cultural Institute (BE), La Roseraie (BE),Louvain Institute for Ireland in Europe (BE), Vlaams Nederlands Huis (BE), Goethe-Institut Prague (CZ), Prague Airport (CZ), Danish Cultural Institute Bonn (DE), Frankfurt Airport (DE), German Lufthansa (DE), Goethe-Institut Frankfurt (DE), Copenhagen Airport (DK), Institut Français Copenhagen (DK), Helsinki Airport (FI), Budapest Airport (HU), Goethe-Institut Budapest (HU), Dublin Airport (IE), The Danish Cultural Institute in GB (UK)TARGET LANGUAGES: Czech, Danish, Dutch, Finnish, French, German, Hungarian, Irish AGE GROUP: Children and parents WEBSITE: http://www.goethe.de/ins/be/bru/eur/cic/de1377402.htm PROJECT DURATION: Start: 2005End: 2006
Kultuurifoorum (BE), Brüsseli lennujaam (BE), Tšehhi Keskus (BE), Beneluxi Taani Instituut (BE), Beneluxi Soome Instituut (BE), Ungari Kultuuriinstituut (BE), La Roseraie (BE), Louvain’i Iiri Instituut Euroopas (BE), Vlaams Nederlands Huis (BE), Goethe-Institut Prahas (CZ), Praha lennujaam (CZ), Bonni Taani Instituut (DE), Frankfurdi lennujaam (DE), Saksa Lufthansa (DE), Goethe-Institut Frankfurdis (DE), Kopenhaageni lennujaam (DK), Institut Français Copenhagen (DK), Helsingi lennujaam (FI), Budapesti lennujaam (HU), Goethe-Institut Budapestis (HU), Dublini lennujaam (IE), Taani Kultuuriinstituut Suurbritannias (UK)SIHTKEELED: Hollandi, iiri, prantsuse, saksa, soome, taani, tšehhi, ungari VANUSERÜHM: Lapsed ja lapsevanemad VEEBILEHT: http://www.goethe.de/ins/be/bru/eur/cic/de1377402.htm PROJEKTI KESTUS: Algus-kuupäev: 2005Lõpp-kuupäev: 2006
‘FEEL’ — Sparking interest in the EU’s newest languages
„FEEL” – äratada huvi ELi uusimate keelte vastu
‘FEEL’ (Funny, easy and effective learning about countries, cultures and languages) aimed to provide basic knowledge (elementary vocabulary, grammar and phonetics) about the languages of the 10 countries that joined the EU in 2004, and to introduce EU citizens to the cultures that lie behind these languages as a way of challenging any misconceptions and stereotypes that might exist.
Projekti „FEEL” (Funny, Easy and Effective Learning about Countries, Cultures and Languages – lõbus, lihtne ja tõhus tutvumine maade, kultuuride ning keeltega) eesmärk oli anda algteadmisi (elementaarne sõnavara, grammatika ja foneetika) EL-iga 2004. aastal liitunud kümne riigi keeltest ning tutvustada ELi kodanikele nende keelte taga olevaid kultuure, et murda seeläbi võimalikke valearusaamu ja stereotüüpe.
Promotional activities included a European language festival in Brussels and local events in each partner country.
Reklaamürituste seas olid Euroopa Keelefestival Brüsselis ja kohalikud üritused igas partnerriigis.
These activities were organised around the following senses: ‘seeing’ features of the written language, such as the alphabet, games and puzzles; ‘tasting’ national delicacies (sweets, cheese, drinks, sausages, bread) and learning their names; ‘smelling’ traditional herbs and attempting to recognise them and memorise their names in a particular language; ‘moving’ through learning a few steps of a national dance and singing a verse of a popular/folk song; and ‘touching’ traditional handicrafts and repeating the names of the items.
Tegevustel keskenduti meeltele: nägemismeelele pakuti kirjalikku keelt, näiteks tähestikku, mänge ja mõistatusi; maitsmismeelele rahvustoite (maiustusi, juustu, jooke, vorsti, leiba), kusjuures õpiti nende nimesid; haistmismeelele kõnealuses riigis tavapäraselt kasvavaid taimi, üritades seejuures neid ära tunda ja jätta meelde nende nimetusi vastavas keeles; õpiti ära mõned rahvatantsusammud ja pop- või rahvalaulude sõnad; kompimismeelele pakuti traditsioonilisi käsitööesemeid ja korrati nende nimetusi.
The products were designed to be humorous, attractive and relevant, as a way of encouraging people to consider learning the target languages.
Neid materjale jagati ohtralt hotellidele, restoranidele, muuseumidele, omavalitsusasutustele, reisibüroodele ja lennufirmadele, tudengitele, õpetajatele ja haridusametnikele,
They included 10 separate souvenir-like calendars, one for each target country/language, a second ‘European’ calendar presenting all 10 project countries together, language survival kits, brochures and CDs with conversations in the project languages.
Toodete seas olid kümme eraldi suveniirilaadset kalendrit – üks neist iga riigi ja keele kohta ning teine Euroopa kalender, mis esitles kõiki kümmet projektiriiki koos, keelte „esmaabikomplektid”, brošüürid ja CDd vestlustega projektiga hõlmatud keeltes.
PARTNERSHIP:University of Cyprus (CY), VSB — Technical
PARTNERID:Küprose Ülikool (CY), Ostrava Tehnikaülikool
University of Ostrava (CZ), Miksike Learning Folders (EE), University of Pécs (HU), Vilnius University (LT), Public Service Language Centre (LV), University of Malta (MT), Jagiellonian University (PL), Soros Educational Centre Foundation (RO), University of Zilina (SK)TARGET LANGUAGES: Czech, Estonian, Greek, Hungarian, Latvian, Lithuanian, Maltese, Polish, Slovak, Slovenian AGE GROUP: All WEBSITE: http://www.feel.vdu.lt PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2006
(CZ), Miksikese õppematerjalid (EE), Pécsi Ülikool (HU), Vilniuse Ülikool (LT), Avaliku teenistuse keelekeskus (LV), Malta Ülikool (MT), Jagiello Ülikool (PL), Sorose Hariduskeskuse Fond (RO), Zilina Ülikool (SI), SIHTKEELED: Eesti, kreeka, leedu, läti, malta, poola, slovaki, sloveeni, tšehhi, ungari VANUSERÜHM: Kõik VEEBILEHT: http://www.feel.vdu.lt PROJEKTI KESTUS: Algus-kuupäev: 2004Lõpp-kuupäev: 2006
These materials were very widely disseminated, to hotels, restaurants, museums, municipal authorities, tourist offices and airlines; to students, teachers and administrators in the education sector, and to language schools, embassies, national representations in Brussels, NGOs dealing with enlargement issues and businesses.
keeltekoolidele, saatkondadele, riikide esindustele Brüsselis, laienemisega seotud probleemidega tegelevatele mittetulundusühingutele ja ettevõtetele.
The calendars, in particular, were very popular, and the partners have received expressions of interest from institutions in other countries to develop these in other languages.
Eriti populaarsed olid kalendrid ning koostööpartneritele on teiste riikide institutsioonid ilmutanud oma huvi nende väljaarendamise vastu ka teistes keeltes.
This positive response augurs well for the sustainability and possible commercialisation of the ‘FEEL’ methodology and products.
Selline positiivne vastukaja viitab selgelt FEELi metoodika ja toodete jätkusuutlikusele ning võimalikule müügile.
INLET — An Olympic guide to Greek
„INLET” – olümpiaaegne teejuht Kreekasse
The 2004 Olympic Games was the perfect occasion to introduce people to the Greek language, not only because they were held in Athens but also because of the games’ ancient Greek roots and the Greek derivation of the names of many Olympic sports.
2004. aasta olümpiamängud olid ideaalne võimalus tutvustada inimestele kreeka keelt ja seda mitte ainult seetõttu, et need toimusid Ateenas, vaid ka selle tõttu, et mängud on pärit Kreekast ja et paljude olümpiaalade nimetused tulenevad kreeka keelest.
INLET (Introducing language enhancement techniques) used this occasion to introduce techniques that would motivate a mass audience to learn foreign languages, showing individuals how they could benefit by learning a relatively small number of key phrases without having to commit themselves to becoming fluent in any particular language.
Projektis „INLET” (Introducing Language Enhancement Techniques – keeleoskuse parandamise viiside tutvustamine) kasutati seda võimalust, et tutvustada meetodeid, mis motiveeriksid suurt hulka publikut õppima võõrkeeli, näidates inimestele, kuidas võiks neile kasulik olla õppida mõnes keeles ära suhteliselt väike hulk tähtsamaid fraase, ilma et peaks püüdma saavutada ladusat keeleoskust.
The project’s month-long promotional campaign was targeted at two tourist ‘hot spots’, Athens international airport and the ancient theatre of Epidaurus, which between them received an estimated 14 million visitors in 2004.
Projekti kuu aega kestnud kampaania oli keskendunud kahele turistide poolt kõige külastatavamale kohale: Ateena rahvusvahelisele lennuväljale ja Epidauruse antiikteatrile, mida külastas 2004. aastal 14 miljonit inimest.
The INLET material was distributed via a dispenser at Athens airport and an information kiosk in Epidaurus.
„INLETi” materjale levitati lennujaamas automaadi ja Epidauruses teabekioski kaudu.
It was also available in hotels and restaurants in Athens and on the islands of Milos and Sifnos.The campaign was backed up by a series of television spots broadcast in several European countries, posters and an SMS service. Visitors were able to register for a
Samuti olid need saadaval Ateena ning Milosi ja Sifnosi saarte hotellides ja restoranides.
Union (GR), International Airport of Athens (GR), Mewcat (GR),Radiotelevizja Slovenija (SI), Community Service Volunteer Media (UK), Institute of Education — University of London (UK)TARGET LANGUAGES: English, German, Greek, Slovenian AGE GROUP: All WEBSITE: http://www.ea.gr/ep/inlet/PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2004
(GR), Ateena rahvusvaheline lennujaam (GR), MEWCAT (GR), Radiotelevizja Slovenija (SI), Community Service Volunteer Media (UK), Londoni Ülikooli Haridusinstituut (UK)SIHTKEELED: Inglise, kreeka, saksa, sloveeni VANUSERÜHM: Kõik VEEBILEHT: http://www.ea.gr/ep/inlet/PROJEKTI KESTUS: Algus-kuupäev: 2003Lõpp-kuupäev: 2004
series of short Greek language lessons, in the form of sample dialogues that were sent by SMS to their mobile phone at regular intervals each day.
Kampaaniat toetati telereklaamidega, mida näidati mitmes Euroopa riigis, ning plakatite ja SMS teenusega.
These were accompanied by an electronic Greek mini-dictionary.
Neile lisandus elektrooniline kreeka keele minisõnaraamat.
As a fol-low-up, the project website provides information about more formal Greek language courses and learning resources.
Järelmeetmena edastatakse projekti veebilehel teavet ametlikumate kreeka keele kursuste ja õppevahendite kohta.
INLET demonstrated the effectiveness of using a high-profile event with a ‘captive’ audience to promote language learning.
„INLET” näitas, kui tõhusalt saab keeleõppe propageerimisel ära kasutada n-ö vangistatud publikuga suurüritusi.
By providing visitors with information that was relevant to their needs during their stay, the project sought to show the usefulness of knowing a few phrases in a foreign language.
Andes külastajatele teavet, mis oli nende jaoks külaskäigu ajal oluline, üritas projekt näidata, kui kasulik on osata mõnda võõrkeelset fraasi.
It also inspired similar initiatives to promote languages at the 2006 football world cup in Germany, the 2007 America’s Cup in Valencia, the 2008 European football championships in Austria and Switzerland and the 2008 European swimming championships.
Samuti innustati sellega sarnaseid algatusi keeleõppe edendamiseks 2006. aasta jalgpalli maailmameistrivõistluste ajal Saksamaal, 2007. aasta Ameerika karikavõistluste ajal Valencias, 2008. aasta Euroopa jalgpalli meistrivõistluste ajal Austrias ja Šveitsis ning 2008. aasta Euroopa ujumismeistrivõistluste ajal.
‘Join the club!’ — A warm welcome for language learners were aimed at certain sectors.
„Join the Club!” – soe tervitus keeleõppijatele atele setele sihtrühmadele.
These included clubs specifically run for senior citizens, unemployed teenagers, librarians, county council employees and teachers.
Viimaste seas olid spetsiaalselt eakatele, töötutele teismelistele, raamatukogutöötajatele, maakonnavalitsuse töötajatele ja õpetajatele mõeldud klubid.
Clubs also took place in a variety of formal and non-formal locations.
Klubitegevus toimus erinevates ametlikes ja mitteametlikes kohtades.
‘Join the club!’ established a large network of community-based language clubs which aim to promote the learning of a language additional to one’s mother tongue by nontraditional means.
Projektiga „Join the Club!” loodi suurel kogukonnal põhinevate keeleklubide võrgustik, mille eesmärk on edendada lisaks emakeelele ka uue keele õppimist ebatraditsiooniliste meetoditega.
The project’s main objectives were to increase language-learner autonomy and to raise language users’ awareness of cultural differences among various countries and nationalities.
Projekti peaeesmärk oli suurendada keeleõppija iseseisvust ja kasutajate teadlikkust eri riikide ning rahvuste vahelistest kultuurilistest erinevustest.
To be able to give club facilitators a sound theoretical foundation to run such clubs, an online course developed by Hull University was offered, resulting in the production of multilingual language learners’ packs and club facilitator packs.
Et anda klubipidajatele head teoreetilist ettevalmistust, pakuti neile Hull’i Ülikooli välja töötatud Inter-neti-põhist kursust, mille tulemusel loodi mitmekeelsete keeleõppijate ja klubipidajate õppepaketid.
These enable people who were not part of the initial project to start and run their own clubs.
See võimaldas inimestel, kes ei võtnud osa esialgsest projektist, luua ja pidada enda klubisid.
The project successfully started 40 language clubs in Germany, Spain, France, Latvia, Lithuania, Finland, Sweden and the United Kingdom, attracting people of all ages and occupations.
Projekti raames loodi Soomes, Prantsusmaal, Saksamaal, Lätis, Leedus, Hispaanias, Rootsis ja Ühendkuningriigis edukalt 40 keeleklubi, meelitades ligi igas vanuses ja iga eluala inimesi.
Some clubs were open to the general public and some
Mõned klubid olid avatud üldsusele ja mõned olid suunatud konkreet-
The methodology and network developed by ‘Join the club!’ is being extended through a new Lingua project called ‘The language café’, which seeks to build on the concept of café culture in order to provide a supportive environment in which language learning can take place.
Projekti käigus välja töötatud metoodikat ja võrgustikku laiendatakse uue Lingua projekti „Keelekohvik” („The Language Café”) kaudu, millega püütakse tugineda kohvikukultuuri ideele, et luua keeleõppimist toetav keskkond.
Like its predecessor, this project will target mainly adult learners and offer a nontraditional but structured approach in which learners will meet to learn in publicly accessible social spaces such as cafés, libraries, community centres or college or university premises.
Nagu selle eelkäijalgi, on projekti sihtrühmaks peamiselt täiskasvanud õppijad ning projekti raames rakendatakse ebatraditsioonilist, kuid struktureeritud lähenemisviisi, kus õppijad kohtuvad õppimise eesmärgil üldusele avatud sotsiaalse kooskäimise kohtades, nagu kohvikud, raamatukogud, rahvamajad või kõrgkoolide hooned.
Lapin Yliopisto (FI), TV5 Monde (FR), Public Service Language Centre (LT), Public Service Language Centre (LV), Järfälla Kommun (SE), University of Southampton (UK)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Lithuanian, Luxembourgish, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above PROJECT DURATION: Start: 2001End: 2004
Lapin Yliopisto (FI), TV5 Monde (FR), Avaliku teenistuse keelekeskus (LT), Avaliku teenistuse keelekeskus (LV), Järfälla Kommun (SE), Southamptoni Ülikool (UK)SIHTKEELED: Hispaania, inglise, leedu, letseburgi, prantsuse, rootsi, saksa VANUSERÜHM: 16aastased ja vanemad PROJEKTI KESTUS: Algus-kuupäev: 2001Lõpp-kuupäev: 2004
JOYFLL — Join your grandchildren in foreign language learning
„JOYFLL” – õpi võõrkeelt koos oma lastelastega
JOYFLL capitalised on the close intergenerational relationship between grandparents and grandchildren, with each motivating the other to learn languages through shared activities.
Projekt „JOYFLL” kasutas ära vanavanemate ja lastelaste tihedaid põlvkondadevahelisi sidemeid, kus kumbki pool motiveeris teist ühiste tegevuste kaudu keeli õppima.
It achieved considerable success with grandparents, for whom almost no language learning opportunities were previously available.
Märkimisväärset edu saavutati vanavanematega, kellel ei olnud enne peaaegu mingeid keeleõppevõimalusi olnud.
In addition, it demonstrated to reluctant learners that the process of learning a foreign language can be fun, and did much to dispel the stereotype that languages can only be learned when you are young.
Lisaks näitas projekt tõrksatele õppijatele, et võõrkeele õppimise protsess võib lõbus olla, ning sellega hajutati stereotüüpset arusaama, et keeli saab õppida ainult noorena.
In many European countries children are looked after by their grandparents while their parents are at work.
Paljudes Euroopa riikides hoiavad lapsi vanavanemad, kui vanemad on tööl.
This is certainly the case in Bulgaria, Greece, Italy and Spain.
Kindlasti on see nii Bulgaarias, Hispaanias, Itaalias ja Kreekas.
Grandparents are expected to help out not only with everyday activities at home, but also increasingly with their grandchildren’s homework.
Vanavanematelt ei oodata abi mitte ainult igapäevaste kodutööde tegemisel, vaid järjest rohkem ka lastelaste koduste ülesannete lahendamisel.
This was seen as an opportunity to motivate grandparents whose grandchildren were studying a foreign language to join in.
Selles nähti võimalust motiveerida võõrkeeli õppivate lastelaste vanavanemaid keeleõppega ühinema.
To overcome grandparents’ reluctance to go back to school, the partners developed non-formal activities as a way of engaging their interest.
Et saada üle vanavanemate vastumeelsusest kooli tagasimineku suhtes, töötasid projektipartnerid nende huvi äratamiseks välja mitteametlikke tegevusi.
They came up with the idea of games similar to those used in teaching young
Neil tuli mõte võtta appi mängud, mis sarnanevad mängudega,
Consultores (ES), Western Greece Development Centre (GR),Federazione Nazionale Insegnanti (IT)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, English, Greek, Italian, Spanish AGE GROUP: Children and grandparents WEBSITE: http://www.znanie-bg.org PROJECT DURATION: Start: 2001End: 2004
Consultores (ES), Lääne-Kreeka Arenduskeskus (GR), Federazione Nazionale Insegnanti (IT)SIHTKEELED: Bulgaaria, hispaania, inglise, itaalia, kreeka VANUSERÜHM: Lapsed ja vanavanemad VEEBILEHT: http://www.znanie-bg.org PROJEKTI KESTUS: Algus-kuupäev: 2001Lõpp-kuupäev: 2004
children which improve memory skills.
mida kasutatakse väikeste laste õpetamisel nende mälu arendamiseks.
These games also added to the fun and helped to create a relaxed atmosphere in the classes.
Need tegid asja lõbusamaks ja aitasid luua tundides vaba õhkkonna.
Making mistakes is never pleasant, particularly for adults, so the emphasis was on attaining survival-level competence and partial speaking skills.
Vigade tegemine ei ole kunagi meeldiv, eriti täiskasvanute jaoks, seega pandi rõhku toimetulekutaseme saavutamisele ja osalisele rääkimisoskusele.
The grandparents enjoyed the social aspects of learning in informal clubs with the other grandparents, and they participated very enthusiastically in the various language competitions, pairing up in a team with their own grandchild.
Vanavanemad nautisid mitteametlikes klubides teiste vanavanematega koos õppimise sotsiaalset külge ning osalesid väga entusiastlikult mitmesugustel keelevõistlustel paarismeeskonnas oma lastelastega.
There are hardly any precedents for promoting languages to this target group, and the project has attracted considerable interest and been cited and disseminated at numerous events all over Europe.
Kõnealusele sihtrühmale keeleõppe pakkumise pretsedente ei ole siiani loodud, projekt äratas märkimisväärset huvi ning sellest on räägitud paljudel üritustel kogu Euroopas.
It has served as an inspiration for many organisations which are now developing similar activities.
Kõnealune projekt on andnud inspiratsiooni paljudele organisatsioonidele, kes nüüd töötavad välja samalaadset tegevust.
Moreover, a very high percentage of learners kept up their language classes once the project ended.
Pealegi jätkas väga suur osa projektis osalejatest keeletundides käimist ka pärast projekti lõppu.
‘Learning by moving’ —Language learning on public transport
„Õpime liikudes” – keeleõpe ühistranspordis
Malta, underground and commuter trains in Germany and buses and city trains in Italy.
Rumeenia ja Malta bussid, Saksamaa metroo- ja linnalähirongid ning Itaalia bussid ja linnarongid.
‘Learning by moving’ addresses the need to develop language skills among Europe’s increasingly mobile citizens.
Projekt „Õpime liikudes” tegeleb järjest enam reisivate Euroopa kodanike keeleoskuse parandamisega.
They move around, travel, explore unfamiliar countries and places of interest, meet local people and interact in diverse social surroundings.
Nad liiguvad ringi, reisivad, tutvuvad võõraste maade ja huviväärsustega, kohtuvad kohalike inimestega ning suhtlevad väga erinevates sotsiaalsetes keskkondades.
They therefore need to be equipped with a stock of basic phrases to make themselves understood in unfamiliar circumstances.
Selleks tuleb neile õpetada teatud hulk põhiväljendeid, mille abil nad saaksid end teha võõrastes oludes arusaadavaks.
The project has developed a promotional campaign on public transport as a way of stimulating users to acquire the languages of minorities or of neighbouring countries.
Sõitjaid meelitatakse kõigepealt ühistranspordipeatustesse ja -jaamadesse ülesriputatud pilkupüüdvate plakatitega.
The means of transport include trolleybuses in Lithuania, trams in Poland, buses in Romania and
Kui inimene on juba bussi, trammi või rongi sisenenud, tervitavad seal neid uued plakatid, mille peal on kasulikud väljendid ühes või mitmes sihtkeeles, ning sihtkeelsete fraaside helisalvestused.
Users are initially attracted to the campaign through eye-catching posters at transport stops or stations.
Sõidu ajal saab tutvuda ka blankettidega, millel on kasulikud fraasid koos harjutustega, et testida sõitja keeleoskust.
Once they step onto their bus, tram or train they are greeted with more posters containing useful phrases in one or more of the target languages, as well as voice recordings in those languages.
Sõitjaid julgustatakse tegema harjutusi ja viima blanketid kohalikku partnerorganisatsiooni võimaluse-
Forms can also be picked up while travelling, containing useful phrases along with tasks to test users’ language skills.
Projekti raames töötati välja ühistranspordis esitletav reklaamikampaania ergutamaks sõitjaid omandama rahvusvähemuste või naabermaade keeli.
They are encouraged to complete the tasks and return the form to the local partner institution, with the chance of winning a free language course. The local institu-
Kasutatavate transpordivahendite hulgas on Leedu trollibussid, Poola trammid,
tion will then contact them about language learning opportunities in their area.
Seejärel võtab kohalik asutus nendega ühendust ja tutvustab piirkonna keeleõppevõimalusi.
A language fair is also being organised in each partner country at one of the transport stops or stations used in the campaign.
Igas partnerriigis korraldatakse ühes kampaaniaga hõlmatud peatuses või jaamas ka keelelaat.
In addition, the project is producing a CD and a phrasebook containing phrases in all the target languages, learning tasks and information on further language learning opportunities.
Projekti käigus toodetakse ka CD ja väljendisõnastik, kus on esitatud väljendid kõigis sihtkeeltes, õppeharjutused ja teave edasise keeleõppe võimaluste kohta.
‘Learning by moving’ has adopted a very public and democratic approach to language learning which has attracted a good deal of publicity as well as strong support from municipal transport authorities.
„Õpime liikudes” läheneb keeleõppe propageerimisele väga avalikul ja demokraatlikul viisil, mida on palju kajastatud ning mis on pälvinud ka linnade transpordiasutuste tugeva toetuse.
PARTNERSHIP:Hamburg Folk High School (DE), International
PARTNERID:Hamburgi Rahvaülikool (DE), International