natgillin/translations-raw huggingface dataset:
arvestades, et erialase edu saavutamiseks kunsti- ja loometegevuse sektoris on koolitus väga oluline;
whereas training is very important for the success of professionals in the artistic and creative sector,
arvestades, et kunstiõpe, milles keskendutakse lisaks ande arendamisele ka kraadiõppe ja elukutse arendamisele, nõuab õpilaskonnalt tugevat kultuurilist aluspõhja, mida saab anda üksnes multidistsiplinaarne ja süsteemne haridus; ning arvestades, et selline haridus annab suuremaid võimalusi valdkondlikule tööturule sisenemiseks, kuivõrd see pakub üldisi kultuuriteadmisi, uurimismeetodeid, ettevõtlusalaseid võimeid ning äriteadmisi, ning ühtlasi kutseoskusi erinevates tänapäeva kunstiga seotud tegevusvaldkondades;
whereas artistic studies that focus on developing a career and profession require of the students, in addition to talent, a solid cultural basis that can only be acquired through multidisciplinary and systematic training; whereas this increases the opportunities for access to employment in the sector, in so far as it provides a general education, a research methodology, entrepreneurial abilities and business knowledge, as well as skills in various areas of activity which are relevant to contemporary art,
arvestades, et majanduslik ja tööhõivealane potentsiaal, mis loome-, kultuuri- ja kunstiettevõtetel ja -tööstusel Euroopa Liidus on, mõjutab tugevalt kunstisektori arengut;
whereas the economic potential and potential in terms of employment represented by creative, cultural and artistic companies and industries in the European Union have a great influence on the development of the artistic sector,
arvestades, et tehnoloogiline revolutsioon on põhjustanud riigisisese ja riikidevahelise konkurentsi kasvu, ja et selle tagajärjel on intellektuaalsel võimekusel ja loovusel Lissaboni strateegia raames esmatähtis roll;
whereas the technological revolution has resulted in increased competitiveness within and between countries, and that this has meant that intellectual capabilities and creativity occupy a dominant place within the Lisbon Strategy,
arvestades, et meie ühiskonnas aset leidvad kiired ja pidevad muutused nõuavad inimestelt suuremat tööalast kohanemisvõimet, paindlikkust, loovust, uuenduslikkust ja teabevahetust, ning et nimetatud omadusi tuleb arendada liikmesriikide haridus- ja koolitussüsteemide kaudu, samuti kooskõlas eelnimetatud kava "Haridus ja koolitus 2010" eesmärkidega;
whereas the rapid and constant changes taking place within our societies require increased adaptability, flexibility, creativity, innovation and communication between people in the work sphere; whereas these qualities should be promoted by the education and training systems in the various Member States, in accordance with the objectives of the above-mentioned Education and Training 2010 programme,
arvestades, et tuleks silmas pidada asjaolu, et erinevates liikmesriikides on kunstiõpetuse mudelite osas suuri erinevusi;
whereas account should be taken of the fact that there are significant disparities between the existing artistic education models in the various Member States,
arvestades vajadust võtta arvesse, et globaliseerumise ja kodanike suurema liikuvuse ning Euroopa Liidu järjestikuste laienemiste tulemusena on kultuuri- ja selle mitmekesisuse alane haridus oluline tegur identiteedi säilitamisel ning kultuuride- ja religioonidevahelise mõistmise edendamisel, ning et Euroopa kultuuridevahelise dialoogi aasta raames kultuuri teadvustamise ja edendamise eesmärk peab jätkuma ka pärast 2008. aastat,
whereas account should be taken of the fact that, as a result of globalisation and the increased mobility of citizens, as well as the successive enlargements of the European Union, education on culture and on its diversity is an important element in preserving identity and promoting intercultural and inter-religious understanding; whereas the objectives of the European Year of Intercultural Dialogue of raising awareness of and promoting culture should continue beyond 2008,
on seisukohal, et kunstiõpetus peaks kultuurile juurdepääsu demokratiseerimise edendamiseks olema õppekava kohustuslik osa kõikides õppeastmetes;
Considers that artistic education should be a compulsory element in syllabuses at all school levels, in order to promote democratisation of access to culture;
rõhutab igas eas loovuse edendamiseks ja arendamiseks mõeldud püsikursuste tähtsust elukestva õppe osana nii koolide õppekavas kui ka kutseõppes ja elukestva õppe kavades;
Stresses the importance in both school curricula and vocational training and lifelong learning programmes of continuing courses to promote and develop creativity at all ages as part of the process of lifelong learning;
tuletab meelde, et üks kunsti- ja kultuuriõpetuse eesmärke on anda panus kodanikuõpetusse ning et üks selle rolle on parandada meie mõtlemisvõimekust ja aidata kaasa isiksuse arengule intellektuaalses, emotsionaalses ja füüsilises plaanis;
Recalls that one of the aims of artistic and cultural education is to contribute to civic education and that one of its roles is to enhance our capacity to think and to contribute to personal development in intellectual, emotional and physical terms;
tunnistab Euroopa loovuse ja innovatsiooni aasta (2009) raames kunsti rolli, mis annab olulise panuse innovatsioonile ühiskonnas ja majanduses;
Acknowledges the role of the arts as an important contributor to innovation in society and the economy within the European Year of Creativity & Innovation 2009;
juhib nõukogu ja liikmesriikide tähelepanu Euroopa kultuuri ja selle mitmekesisuse rollile integreeriva tegurina ning kunsti- ja kultuuriõpetuse tähtsusele Euroopa tasandil, kaasa arvatud traditsiooniliste kultuuriväärtuste kaitsmine eri piirkondades;
Draws the attention of the Council and the Member States to the role of European culture and its diversity as a factor in integration, and the importance of artistic and cultural education at European level, including the safeguarding of traditional cultural values in different regions;
märgib, et järjest enam kunstiõppureid on huvitatud õpingutest mõnes muus liikmesriigis kui nende endi oma, ning julgustab liikmesriike seetõttu kooskõlastama oma kunstiõppepoliitikat Euroopa Liidu tasandil, vahetama parimaid tavasid ja suurendama selles sektoris nii õppurite kui õpetajate liikuvust;
Notes that ever-increasing numbers of students of art subjects are interested in pursuing their studies in a Member State other than their own and, as a result, encourages the Member States to coordinate their policies with regard to artistic education at European Union level, to exchange best practices and to increase mobility of both students and teachers in this sector;
nõuab sellega seoses tungivalt, et komisjon looks koostöös liikmesriikidega liikuvuse raamistiku eurooplastele, kes tegelevad kunsti- ja loometööga, pöörates erilist tähelepanu noorkunstnike ja kunstiõppurite liikuvusele;
Urges the Commission in this connection to work together with the Member States in establishing a mobility framework for Europeans engaged in artistic and creative activity, with particular emphasis on mobility for young artists and students of art subjects;
tunnistades, et see on liikmesriikide valdkond, on seisukohal, et kunstihariduspoliitikat peaks kooskõlastama Euroopa Liidu tasandil, eriti selles, mis puudutab:
Whilst recognising that this is a matter for the Member States, considers that policies on artistic education ought to be coordinated at EU level, particularly in relation to:
eri sihtrühmadele suunatud kunstiõpetuse laadi, sisu ja kestuse kirjeldamist,
describing the nature, content and duration of artistic studies for their different "publics",
kunstiõpetuse, loovuse ja innovatsiooni vahelist seost,
the link between artistic education, creativity and innovation,
kunstihariduspoliitika tõhusust selle sotsiaalmajanduslikust mõjust lähtudes,
the effectiveness of artistic education policies from the viewpoint of their socio-economic impact,
tasakaalu saavutamist teoreetilise õppe ja praktilise algatuse vahel, mille eesmärk on tagada, et kunstiõpe ei oleks abstraktne,
achieving a balance between theoretical study and practical initiation, so as to ensure that artistic education is not abstract,
kunstiõppe meetodite ja strateegia kohaldamist ja arendamist vastavalt infoühiskonna nõuetele,
the application and development of the methods and strategies of artistic education in line with the requirements of the information society,
spetsialiseerunud pedagoogide koolitamist ja uue meedia n-ö kunstikorraldajate koolitamist traditsiooniliste spetsialiseerunud pedagoogide kõrval;
the training of specialised teachers and of "artist engineers" of the new media alongside that of traditional specialised teachers;
kutsub nõukogu, komisjoni ja liikmesriike üles:
Calls on the Council, the Commission and the Member States to:
tunnustama vastavalt Lissaboni strateegiale kunstiõpetuse ja loovuse edendamise tähtsust teadmistepõhise majanduse tingimustes,
recognise the importance of promoting artistic education and creativity in the context of a knowledge-based economy, in accordance with the Lisbon Strategy,
määratlema kunstiõpetuse rolli keskse pedagoogilise vahendina kultuuri väärtustamisel globaliseerunud ja paljukultuurilises maailmas,
define the role of artistic education as an essential pedagogical tool in enhancing the value of culture in a globalised, multicultural world,
looma ühisstrateegiaid, eesmärgiga edendada kunstihariduspoliitikat ja spetsialiseerunud pedagoogide koolitamist,
establish joint strategies for the promotion of artistic education policies and policies for training teachers specialising in this subject,
tunnustama kunstnike tähtsat rolli ühiskonnas ja vajadust määrata kindlaks kunstipedagoogikaks vajalikud erialaoskused;
recognise the important role played by artists in society and the need to establish specific competences for artistic education within the educational process,
innustama kultuurile suunatud avatud koordinatsioonimeetodi raames hiljuti loodud hariduse ja kultuuri töörühma liikmesriikide esindajaid arutlema kunsti rolli üle mitmesuguses haridusalases kontekstis (formaalne, eraviisiline, mitteformaalne) ning kõigil haridustasanditel (kõrgkunstiõpetuses alates koolieelsest kuni kutsehariduseni ja edasi), samuti professionaalsetele õpetajatele vajaliku koolituse üle;
encourage the national representatives in the recently established Education & Culture Working Group in the framework of the Open Method of Coordination (OMC) for Culture to discuss the role of the arts in different educational contexts (formal, informal and non-formal) and at all educational levels (from pre-primary to and beyond professional training in higher arts education) and also the training required for specialist teachers,
innustama avatud koordinatsioonimeetodi kultuuritööstuse töörühmade liikmesriikide esindajaid tegelema keskse teemana kunstnike, juhtide, pedagoogide, vahendajate ja muude kultuurisektori professionaalide kutseõppe ja jätkuva kutsealase arenguga;
encourage the national representatives in the OMC Working Groups on the Cultural Industries to address professional training and the continuing professional development of artists, managers, teachers, facilitators and other professionals in the cultural sector as a central theme,
kutsuma seoses avatud koordinatsioonimeetodi raames aset leidva protsessiga kodanikuühiskonna vastavaid sidusrühmi jagama oma teadmisi ja kogemusi selles valdkonnas;
invite the relevant stakeholders in civil society to share their knowledge and expertise in this area with regards to the process taking place in the OMC,
parandama kutseõppe võimalusi kunstisektoris, tunnustades kõrgemat kunstiharidust kõigil kolmel astmel, nagu on määratletud Bologna deklaratsiooni protsessis (bakalaureuseõpe, magistriõpe, doktorantuur), parandades sellega kunstnike liikuvust ELis;
improve the provision of professional training in the artistic sector by recognising higher arts education at all three levels as outlined by the Bologna Declaration process (Bachelor, Master, Doctorate), thereby improving the mobility of artists within the EU,
kehtestama erikorra kunstihariduse edendamiseks mitmeaastase kultuuriprogrammi kontekstis;
introduce special arrangements to promote artistic education in the context of the multiannual culture programme,
tunnistama rühmade ja amatööride loometegevust;
recognise the importance of group and amateur artistic activities;
nõuab kindlalt, et kunstiajaloo õpetamine peab hõlmama ka kohtumisi kunstnikega ja kultuuriobjektide külastamist, mille eesmärk on äratada õpilastes huvi ja innustada neid mõtlema;
Insists that the teaching of art history must also involve encounters with artists and visits to places of culture, so as to arouse curiosity and provoke reflexion on the part of students;
rõhutab veelkord uute info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate ning interneti pakutavate võimaluste kui nüüdisaegse ja ajakohase õppe kanalite kasutamise tähtsust kunstivaldkonna kaasamisel koolide õppekavadesse;
Emphasises the importance of using the resources provided by new information and communication technologies and the Internet as channels for modern teaching geared to contemporary practice when introducing the artistic dimension into school curricula;
rõhutab sellega seoses niisuguste ettevõtmiste nagu Euroopa digitaalse raamatukogu Europeana olulist panust;
Stresses in this respect the essential contribution of enterprises such as Europeana, the European digital library;
soovitab asutada ühiselt kunsti- ja kultuuriõpetuse Euroopa portaali ning kaasata kunstiõpetus liikmesriikide õppekavadesse, et tagada eriti rahvusvaheliselt hinnatud Euroopa kultuurimudeli areng ja levik;
Recommends that a European portal for artistic and cultural education be developed jointly and that artistic education be included in the Member States' educational curricula, in order to safeguard the development and promotion of the European cultural model, which is especially prized internationally;
palub nõukogul, komisjonil ja liikmesriikidel jälgida, kuidas edeneb kunstiõpetuse kaasamine koolide õppekavadesse; teeb eelkõige komisjonile ettepaneku edendada vajalikke uuringuid, et oleks olemas usaldusväärne teave kunstiõpetuse mõjust õpilaste haridustasemele ja pädevusele Euroopa Liidus;
Calls on the Council, the Commission and the Member States to monitor progress in incorporating artistic education into school curricula; suggests in particular to the Commission that it promote studies needed to produce reliable information on the impact of such teaching on the level of education and competences of students in the European Union;
Euroopa Parlamendi 24. märtsi 2009. aasta resolutsioon aktiivse dialoogi kohta kodanikega Euroopa teemal ( 2008/2224(INI) )
European Parliament resolution of 24 March 2009 on active dialogue with citizens on Europe ( 2008/2224(INI) )
võttes arvesse komisjoni 2. aprilli 2008. aasta teatist "Debate Europe" – demokraatia, dialoogi ja diskussiooni D-kava kogemuste rakendamine" ( KOM(2008)0158 );
having regard to the Commission Communication of 2 April 2008 entitled "Debate Europe – building on the experience of Plan D for Democracy, Dialogue and Debate" (Plan D) ( COM(2008)0158 ),
võttes arvesse komisjoni 24. aprilli 2008. aasta teatist "Euroopa asjadest teavitamine audiovisuaalmeedia abil" ( SEK(2008)0506 );
having regard to the Commission Communication of 24 April 2008 entitled "Communicating Europe through audiovisual media" ( SEC(2008)0506 ),
võttes arvesse komisjoni 21. detsembri 2007. aasta teatist "Euroopa asjadest teavitamine interneti kaudu – kodanike kaasamine" ( SEK(2007)1742 );
having regard to the Commission Communication of 21 December 2007 entitled "Communicating about Europe via the Internet – Engaging the citizens" ( SEC(2007)1742 ),
võttes arvesse komisjoni 3. oktoobri 2007. aasta töödokumenti "Ettepanek: institutsioonidevaheline kokkulepe partnerluse kohta Euroopa asjadest teavitamisel" ( KOM(2007)0569 );
having regard to the Commission Working Document of 3 October 2007 entitled "Proposal for an Inter-Institutional agreement on Communicating Europe in Partnership" ( COM(2007)0569 ),
võttes arvesse Euroopa Parlamendi ja nõukogu 12. detsembri 2006. aasta otsust nr 1904/2006/EÜ, millega luuakse ajavahemikuks 2007–2013 programm "Kodanike Euroopa", et edendada Euroopa kodanikuaktiivsust ELT L 378, 27.12.2006, lk 32.
having regard to Decision No 1904/2006/EC of the European Parliament and of the Council of 12 December 2006 establishing for the period 2007 to 2013 the programme "Europe for Citizens" to promote active European citizenship OJ L 378, 27.12.2006, p.32.
võttes arvesse komisjoni 1. veebruari 2006. aasta teatist "Valge raamat Euroopa teabevahetuspoliitika kohta" ( KOM(2006)0035 );
having regard to the Commission Communication of 1 February 2006 entitled' White Paper on a European Communication Policy" ( COM(2006)0035 ),
võttes arvesse komisjoni 13. oktoobri 2005. aasta teatist "Komisjoni panus järelemõtlemisperioodiks ja kauemakski: demokraatia, dialoogi ja diskussiooni D-kava" ( KOM(2005)0494 );
having regard to the Commission Communication of 13 October 2005 entitled' The Commission's contribution to the period of reflection and beyond: Plan-D for Democracy, Dialogue and Debate" ( COM(2005)0494 ),
võttes arvesse oma 12. mai 2005. aasta resolutsiooni Euroopa Liidu teabe- ja kommunikatsioonistrateegia rakendamise kohta ELT C 92 E, 20.4.2006, lk 403.
having regard to its resolution of 12 May 2005 on the implementation of the European Union's information and communication strategy OJ C 92 E, 20.4.2006, p.403.
võttes arvesse kultuuri- ja hariduskomisjoni raportit ning põhiseaduskomisjoni, väliskomisjoni, siseturu- ja tarbijakaitsekomisjoni, regionaalarengukomisjoni, naiste õiguste ja soolise võrdõiguslikkuse komisjoni ning petitsioonikomisjoni arvamusi ( A6-0107/2009 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinions of the Committee on Constitutional Affairs, the Committee on Foreign Affairs, the Committee on the Internal Market and Consumer Protection, the Committee on Regional Development, the Committee on Women's Rights and Gender Equality and the Committee on Petitions ( A6-0107/2009 ),
arvestades, et demokraatliku ja läbipaistva Euroopa Liidu eeldus on laiaulatuslik dialoog kodanike ja Euroopa institutsioonide, sealhulgas Euroopa Parlamendi vahel, aga ka pidev arutelu Euroopa teemal nii Euroopa, liikmesriikide kui ka kohalikul tasandil;
whereas a democratic and transparent European Union will require an enhanced dialogue between citizens and the European institutions, including Parliament, but also an ongoing debate on Europe at European, national and local level,
arvestades, et pärast Euroopa põhiseaduse lepingu eelnõu tagasilükkamist Prantsusmaal ja Hollandis hääletas 53,4 % Iirimaa kodanikest referendumil Lissaboni lepingu ratifitseerimise vastu ja arvestades, et inimesed, kes ei mõista täielikult Euroopa Liidu poliitikat või aluslepinguid, on tõenäolisemalt nende vastu;
whereas after the rejection of the draft Treaty establishing a Constitution for Europe in France and the Netherlands, 53.4% of the Irish people voted in a referendum against ratification of the Treaty of Lisbon, and whereas people with an inadequate understanding of European Union policies or of the Treaties are more likely to oppose them,
arvestades, et Eurobaromeetri uuring nr 69 näitas, et 52% liidu kodanikest usub, et nende riigi kuulumine ELi on hea, vastupidist arvab vaid 14% kodanikest;
whereas the Eurobarometer 69 survey showed that 52% of Union citizens believe that their home country's membership of the EU is a good thing, a mere 14% believing the contrary,
arvestades, et teadlikkus Euroopa Liidust, tema poliitikavaldkondadest ja toimimisest, aga ka aluslepingutega tagatavatest õigustest on aluseks Euroopa institutsioonide usaldusväärsuse taastamisele kodanike silmis;
whereas knowledge of the European Union and its policies and functioning, but also of the rights enshrined in the Treaties, will be the foundation for restoring citizens' confidence in the European institutions,
arvestades, et 2004. aastal nimetati esimest korda ametisse eraldi teabevahetusstrateegia volinik, kuigi teabevahetuspoliitikat kui sellist ei ole veel vastu võetud, kuna aluslepingutes puudub selle jaoks nõuetekohane õiguslik alus,
whereas a separate Commissioner for communication strategy was appointed for the first time in 2004, although no communication policy as such has yet been adopted due to the lack of a proper legal basis in the Treaties,
Avalik arvamus
Public opinion
tuletab meelde uuringutest selgunud tõsiasja, et mida vähem haritud ja vähem jõukas on ELi kodanik, seda tõenäolisemalt on ta Euroopa edasise integratsiooni vastu, mis näitab, et kõigist varasematest pingutustest hoolimata jõuab Euroopa idee peamiselt Euroopa ühiskonna hea haridusega ja jõuka osani; peab Euroopa Liidu ja tema kodanike vahelist aktiivset dialoogi ELi projekti põhimõtete ja väärtuste elluviimise seisukohalt väga oluliseks, kuid tunnistab, et teabevahetus ei ole siiani olnud kuigi edukas;
Recalls that surveys show that the less educated and less affluent a Union citizen is, the more likely he or she will be to oppose further European integration, which indicates that the European idea, in spite of all previous efforts, mainly reaches the well-educated, wealthy segment of European society; regards active dialogue between the European Union and its citizens as essential so as to realise the principles and values of the EU project, but recognises that the communication has not so far been very successful;
peab kahetsusväärseks asjaolu, et vaatamata komisjoni pingutustele ja headele ideedele on Euroopa kodanike teadmiste ja huvitatuse taseme tõstmise edukus Euroopa teemade osas jäänud piiratuks, mida kahjuks tõendas Iirimaa rahvahääletus;
Regrets the fact that, in spite of the Commission's efforts and good ideas, the success achieved in increasing Union citizens' level of knowledge and interest in European issues has been very limited, something which was, regrettably, evidenced by the Irish referendum;
rõhutab, et eriti oluline on luua ELi ja eritunnustega piirkondade vahel ning ELi ja teatavate sotsiaalsete rühmade vahel sidusad eesmärgipärased kommunikatsiooniühendused;
Stresses the particular importance of creating cohesive communication links with targeted content both between the EU and the regions with particular characteristics and between the EU and particular social groups;