natgillin/translations-raw huggingface dataset:
arvestades, et seoses soolise võrdõiguslikkusega saavutatud tähelepanuväärne edu hariduses on peamiselt seotud positiivsete kvantitatiivsete arengutega, st naiste arvu suurenemine kõigil haridustasanditel, ilma et sellega kaasneks vastav kvalitatiivne areng õppekavade ning erialade osas, seda eelkõige sotsiaalsete arusaamade ja traditsiooniliste soorollide tõttu;
whereas the significant progress made as regards gender equality in education mainly relates to positive quantitative developments, i.e. an increase in the numbers of women gaining access to all levels of education, without a corresponding qualitative development as regards the selection of courses of study and specialities, which results from social perceptions and the traditional roles of the sexes,
arvestades, et haridus on Euroopa oluline väärtus, põhiõigus ja sotsiaalse kaasatuse keskne vahend; arvestades, et ühiskonnas eksisteerivad jätkuvalt teatud raskused ja eelarvamused haritud naiste suhtes, ning arvestades, et haritud naised ei leia sageli võimalust oma potentsiaali rakendamiseks professionaalses ja avalikus elus;
whereas education is an important European value, a fundamental right, and a key instrument for social inclusion; whereas challenges and certain prejudices against educated women continue to exist in society, and whereas educated women often do not find opportunities to fulfil their potential in professional and public life,
arvestades, et teatud kultuurides eksisteerivad ikka veel traditsioonilised ja usulised eelarvamused, mis piiravad tütarlaste ja noorte naiste juurdepääsu haridusele;
whereas in certain cultures traditional and religious prejudices still exist, restricting girls" and young women's access to education,
arvestades, et mitme liikmesriigi hariduseelarvet rahastatakse ebapiisavalt ja samas on õpetajad peamiselt naised;
whereas many Member States lack adequately funded education budgets and at the same time most of the teaching is done by women,
juhib tähelepanu asjaolule, et tütarlastele ja naistele hariduse andmine ja nende koolitamine on inimõigus ning need on olulise tähtsusega muude sotsiaalsete, majanduslike, kultuuriliste ja poliitiliste õiguste täielikul kasutamisel;
Points out that the education and training of girls and women is a human right and an essential element for the full enjoyment of all other social, economic, cultural and political rights;
väljendab heameelt asjaolu üle, et kaheksa kümnest ELi liikmesriikide kõrgemates haridusasutustes õppivatest tütarlastest lõpetab oma õpingud ning statistika kohaselt on kõrghariduse omandamises mõlemal sool võrdsed võimalused ning näitab tõepoolest noorte naiste kõrget motivatsiooni, kui neid ei piira sooga seotud põhjused;
Welcomes the fact that an average of eight out of ten girls studying at higher education establishments in the Member States complete their studies and that statistics indicate that equal opportunities exist for both sexes in terms of obtaining higher education and indeed indicate a higher level of motivation among women when they are not restricted by reasons of gender;
juhib tähelepanu asjaolule, et hariduse ja teaduse valdkonnas on kõrgkooli lõpetanute hulgas rohkem naisi (59%) kui mehi, kuid naiste osakaal väheneb järjepidevalt karjääriredelil ülespoole liikudes – 43% doktorikraadi omandanutest ja 15 % professoritest on naised;
Points out that in education and research, women outnumber men as graduates (59%), yet their presence decreases consistently as they progress up the career ladder, from 43% of PhDs down to only 15% of full professors;
väljendab heameelt asjaolu üle, et ÜRO aastatuhande projekti raames on astutud mitmeid praktilisi samme, et vähendada soolist ebavõrdsust juurdepääsus haridusele ning et mõlema soo võrdse juurdepääsu teemal haridusele arutletakse liikmesriikides avatult;
Welcomes the fact that several practical steps have been taken as part of the UN Millennium Project to reduce gender inequality in access to education and that equal access to education for both sexes is being debated openly in the Member States;
väljendab heameelt Lissaboni strateegiast välja arenenud ülikooliharidussüsteemi reformi üle, eelkõige elukestva õppe puhul, mis annab noortele naistele võimaluse haridusteed jätkata;
Welcomes the reform of the university education system arising from the Lisbon strategy and relating in particular to lifelong learning, which provides young women with the opportunity to continue their education;
väljendab heameelt 2000. aastal avaldatud komisjoni raporti üle koolihariduse kvaliteedi kohta, milles analüüsitakse 16 näitajat, kaasa arvatud juurdepääs haridusele soolisest vaatenurgast;
Welcomes the Commission's report on the quality of school education, published in 2000, which analyses 16 indicators, including access to education from the point of view of gender;
väljendab heameelt Soolise Võrdõiguslikkuse Instituudi rajamise üle, mille tegevuse hulka peaks kuuluma olukorra järelevalve seoses mõlema soo juurdepääsuga haridusele üksikutes liikmesriikides ning kogu maailmas;
Welcomes the creation of an Institute for Gender Equality, whose activities should include monitoring the situation as regards access to education for both sexes in individual Member States and throughout the world;
soovitab, et haridusele võrdset juurdepääsu käsitlevat poliitikat hinnataks soolisi erinevusi sisaldava statistika kontrollimise põhjal, et tõsta paremini esile ja kõrvaldada jätkuv ebavõrdsus juurdepääsu osas teatud kõrgematele akadeemilistele kvalifikatsioonidele ning nende omandamise osas, sealhulgas kraadiõppejärgsel tasemel, teadusuuringute alal ja elukestva õppe valdkonnas;
Recommends that policy in the area of equal access to education be evaluated on the basis of an assessment of gender-differentiated statistics, so as better to highlight and resolve the inequalities that persist in gaining access to and obtaining certain higher academic qualifications, including at postgraduate level and in scientific research, as well as in the area of lifelong learning;
palub liikmesriikidel lihtsustada juurdepääsu haridusele naistele ja meestele, kes kasvatavad lapsi, ning lapsevanematele, kes lastesaamise eesmärgil on katkestanud kvalifikatsiooni omandamise;
Calls on the Member States to facilitate access to education for women and men who are looking after children and for parents who have interrupted the process of obtaining a qualification in order to have children;
soovitab, et peaks toimuma dialoog sotsiaalpartneritega, et motiveerida neid looma soodsaid tingimusi parandamaks juurdepääsu haridusele ja elukestvale õppele naistele, kes on oma õpingud katkestanud ja naistele, kellel on madal kvalifikatsioon;
Recommends dialogue with the social partners, with a view to motivating them to create favourable conditions for improving access to education and lifelong learning for women who have interrupted their training and women who have few qualifications;
juhib tähelepanu asjaolule, et naiste ja meeste palkade erinevus on lubamatult suur ning ei ole märke selle vähenemisest; juhib tähelepanu asjaolule, et naised teenivad keskmiselt 15% vähem kui mehed, mis tuleneb nii võrdset tasu kehtestavate õigusaktide mittejärgimisest kui ka mitmest struktuurilisest ebavõrdsusest, nagu tööturu eraldamine, erinev töökorraldus, hariduse ja koolituse kättesaadavus, ühekülgsed hindamis- ja tasustamissüsteemid ning stereotüübid;
Refers to the fact that the discrepancy in pay between women and men remains at an unacceptably high level and shows no significant signs of being reduced; points out that on average women earn 15% less than men, which is the result both of non-compliance with equal pay legislation and a number of structural inequalities such as labour market segregation, differences in work patterns, access to education and training, biased evaluation and pay systems and stereotyping;
palub komisjonil ja liikmesriikidel kasutada kõiki olemasolevaid vahendeid, et kõrvaldada tavapärased stereotüübid, mis diskrimineerivad naisi töökohal, mis on eriti ilmne teaduse ja tehnoloogia valdkonnas, kus naised on väga madalalt esindatud, pöörata erilist tähelepanu sooküsimustele ning kontrollida ja hinnata andmeid regulaarselt;
Calls on the Commission and the Member States to use all available means to eliminate common stereotypes that discriminate against women in the workplace, something which is particularly in evidence in the field of science and technology, where women are very poorly represented, to pay particular attention to gender issues and to monitor and evaluate data regularly;
palub liikmesriikidel edendada naiste juurdepääsu vastutusrikastele ja otsuste tegemist nõudvatele ametikohtadele riigi- ja eraettevõtetes, pöörates erilist tähelepanu akadeemilistele ametikohtadele;
Calls on the Member States to encourage women's access to positions of responsibility and decision-making in public and private undertakings, paying particular attention to academic positions;
ergutab komisjoni propageerima oma suhetes kolmandate riikidega ning eelkõige oma naabrus- ja arenguabi poliitikas põhimõtteid, mis käsitlevad võrdsust ja tütarlastele võrdset juurdepääsu haridusele;
Encourages the Commission to promote the principles of equality and equal access to education for girls in its relations with third countries, and in particular in its neighbourhood and development aid policies;
nõuab tungivalt, et liikmesriigid tugevdaksid naisõpetajate positsiooni haridussüsteemi kõrgematel astmetel ja haridusküsimuste üle otsustamise keskustes, kus nende meeskolleegid on endiselt enamuses;
Urges the Member States to strengthen the position of female teachers at higher levels of the education system and centres of decision-making on educational issues, where their male colleagues are still in the majority;
rõhutab vajadust reformida õppekava hariduse kõikidel tasanditel ja reformida kooliõpikute sisu; soovitab, et õpetajate ja muude haridustöötajate koolitamine oleks suunatud tasakaalustatud soolise võrdõiguslikkuse poliitika nõuete täitmisele ja et soopoliitika küsimused moodustaksid osa õpetajate koolitamisest õpetajakoolituses ja teistes teaduskondades;
Stresses the need to reform the syllabus at all levels of education and the content of school textbooks; recommends that the training of teachers and of other educational workers be directed towards fulfilling the requirements of a balanced gender policy and that gender policy issues form part of the training of teachers at teacher training and other faculties;
palub nõukogul, komisjonil ja liikmesriikidel rakendada kõiki vajalikke meetmeid, et kaitsta sisserändajatest naiste ja tütarlaste õigusi ning võidelda diskrimineerimisega, millega nad puutuvad kokku oma päritolukogukonnas, taunides kõiki kultuurilise ja usulise relativismi vorme, mis võivad rikkuda naiste põhiõigusi;
Calls on the Council, the Commission and the Member States to take all necessary action to protect the rights of immigrant women and immigrant girls and to combat the discrimination they face in their community of origin by rejecting all forms of cultural and religious relativism which could violate women's fundamental rights;
soovitab, et liikmesriigid toetaksid teadlikkuse tõstmist võrdsest juurdepääsust haridusele kõikidel tasanditel, eelkõige ohualdiste kogukondade hulgas, eesmärgiga kaotada eelarvamuste kõik vormid, mis mõjutavad tütarlaste ja noorte naiste juurdepääsu haridusele;
Recommends that the Member States support awareness-raising of equal access to education at all levels, particularly among vulnerable communities, with the objective of eliminating all forms of prejudice affecting girls" and young women's access to education;
soovitab liikmesriikidel kohandada oma õppekavad vastavalt töötavate noorte ja nende inimeste (eelkõige tütarlaste ja naiste) vajadustele, kes hoolitsevad väikeste laste eest või on sünnituspuhkusel; usub, et tänapäeva tehniliste võimalustega on võimalik saavutada asjakohaseid lahendusi;
Recommends to the Member States that they adapt their study programmes to the needs of young people with jobs, and of people, particularly girls and women, caring for small children or on maternity leave; considers that current technical possibilities make it possible for appropriate solutions to be found;
nõuab suuremaid jõupingutusi, et tunnustada üliandekaid noori, eelkõige tütarlapsi ja noori naisi ning noori, kellel on sellised õpiraskused nagu düsleksia, düspraksia, düskalkuulia ning tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse häire ning pakkuda neile paremat toetust;
Calls for greater efforts to recognise cognitively gifted young individuals, in particular girls or young women, and those suffering from learning difficulties, such as dyslexia, dyspraxia, dyscalculia and ADHD, and to provide better support for them;
palub liikmesriikidel uuesti hinnata testimismeetodeid, mida kasutatakse laste, eelkõige romi laste, järeleaitavatesse koolidesse saatmisel;
Calls on the Member States to re-evaluate the testing methods used when placing children, especially Roma children, into remedial schools;
väljendab heameelt haridusprogrammide rakendamise ja kasutamise üle, mida rahastavad ELi fondid või muud allikad, sealhulgas mittetulundussektor, et edendada sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevatest peredest pärit tütarlaste ja noorte naiste haridust; väljendab eriti heameelt olemasolevate programmide ja toetusfondide kasutamise üle ning ka uute rahastamisviiside otsimise üle; rõhutab samal ajal vajadust investeerida kõikides liikmesriikides palju enam noorte inimeste haridusse tulevikku silmas pidades;
Welcomes the implementation and use of educational programmes financed by EU funds, and other sources including the not-for-profit sector, to benefit the education of girls and young women from socially disadvantaged families; welcomes in particular the use of existing programmes and support funds, as well as the search for new forms of funding; at the same time emphasises the need in all the Member States to invest much more in the education of young people, with a view to the future;
teeb ettepaneku, et liikmesriigid kasutaksid oma eelarvetes soolisest võrdõiguslikkusest lähtuvat eelarvestamist ja kompenseeriksid seega soolise ebavõrdsuse, mis tooks kasu eelkõige haridusvaldkonnale;
Proposes that the Member States make use of the gender budgeting instrument in their budget and thereby compensate gender-specific injustices, which will benefit the field of education above all;
soovitab liikmesriikidel luua selline riiklik hariduspoliitika, mis võimaldaks kõikidel tütarlastel ja poistel alustada kohustusliku hariduse omandamist, seda jätkata ning see lõpetada, tagades nende kooli jäämise, kuni nad on tööturule sisenemiseks ametlikus miinimumeas, ning sellise hariduspoliitika üle järelevalvet teostada;
Recommends that the Member States create and monitor national educational policies that enable all girls, as well as boys, to enter, remain in and complete compulsory schooling, ensuring that they remain in school until they have reached the minimum legal age to enter the labour market;
rõhutab suurt vajadust soolise võrdõiguslikkuse küsimuste ja mitmekordse diskrimineerimise muude aspektide (nagu etnilisuse) statistiliste andmete täpse hindamise järele, eriti seetõttu, et sageli puuduvad statistiliselt eristatud soolist võrdõiguslikkust käsitlevad andmed laste ja noorte kohta; tuletab meelde, et see on uue Soolise Võrdõiguslikkuse Instituudi üheks ülesandeks;
Points out the vital need for the accurate evaluation of statistical data on gender issues, as well as on other aspects of multiple discrimination such as ethnicity, particularly as there is not always statistically differentiated data on gender relating to children and young people; recalls that this is one of the tasks of the new Institute for Gender Equality;
palub liikmesriikidel julgustada meeste ja naiste positiivset esitlemist meedias, luues naistest ja meestest väärika pildi, mis oleks vaba eelarvamuslikest ja moonutatud kontseptsioonidest, mis halvustaksid või alahindaksid üht või mõlemat sugu;
Calls on the Member States to encourage the positive presentation of men and women in the media, putting forward a dignified image of women and men, free from prejudiced and distorted concepts that end up detracting from or undervaluing one or both of the sexes;
juhib tähelepanu vajadusele kohandada koolituse valdkonnas uusi tehnoloogiaid naiste hariduslike vajadustele, näiteks kaugõppe võimalus arvutitehnoloogiat kasutades;
Points out the need to adapt new technologies in the area of training to women's educational needs, for example distance learning using computer technology;
palub liikmesriikidel ja komisjonil võtta meetmeid, et kaotada Lissaboni strateegia raames sooline digitaallõhe eesmärgiga laiendada infoühiskonda meeste ja naiste võrdõiguslikkust edendavate meetmete kaudu ning naistele lihtsamat juurdepääsu tagavada tegevuse kaudu, andes tõuke infotehnoloogiaalase suutlikkuse suurendamisele ja viies ellu programme, mis tagavad konkreetseid meetmeid ohustatud rühmadest pärit naiste kaasamiseks ning korvavad ebavõrdsuse linna- ja maapiirkondade vahel;
Calls on the Member States and the Commission to take steps to put an end to the digital divide between men and women as part of the Lisbon strategy, with the aim of extending the information society through measures to promote equality between men and women and actions to provide easier access for women, by boosting the acquisition of e-capacities, by carrying out programmes that provide for specific actions to include women from vulnerable groups and compensate for imbalances between urban and rural areas;
soovitab, et liikmesriigid töötaksid välja paindlikumad täiskasvanute hariduse ja elukestva õppe programmid, et töötavatel naistel ja emadel oleks võimalik jätkata oma haridusteed programmide abil, mis arvestavad nende ajakavaga, võimaldades seega naistele suuremat juurdepääsu haridusele ja võimalust võtta osa alternatiivsetest haridusprogrammidest, et nad saaksid iseseisvamaks ja oleksid võimelised osalema ühiskonnas täiel määral, edendades veelgi soolist võrdõiguslikkust;
Recommends that the Member States develop more flexible adult education and lifelong learning programmes so that working women and mothers are able to continue their education in programmes that fit in with their schedules, thus allowing women to have increased access to education and the opportunity to participate in alternative educational programmes so that they may become more independent and are able to participate meaningfully in society, further promoting gender equality;
Euroopa Parlamendi resolutsioon ELi suhete kohta Vaikse ookeani saartega – tugevdatud partnerluse strateegia ( 2006/2204(INI) )
European Parliament resolution on EU relations with the Pacific Islands - A strategy for a strengthened partnership ( 2006/2204(INI) )
võttes arvesse komisjoni 29. mai 2006. aasta teatist nõukogule, Euroopa Parlamendile ning Euroopa Majandus- ja Sotsiaalkomiteele pealkirjaga "ELi suhted Vaikse ookeani saartega – tugevdatud partnerluse strateegia" ( KOM(2006)0248 );
having regard to the Communication from the Commission to the Council, the European Parliament and the European Economic and Social Committee of 29 May 2006 entitled 'EU Relations with the Pacific Islands – A strategy for a strengthened partnership' ( COM(2006)0248 ),
võttes arvesse nõukogu järeldusi ELi Vaikse ookeani strateegia kohta, mis üldasjade nõukogu 17. juulil 2006. aastal vastu võttis;
having regard to the Council conclusions on an EU-Strategy for the Pacific adopted by the General Affairs Council on 17 July 2006,
võttes arvesse Cotonou lepingu artiklit 89, milles on sätestatud "et aidata AKV saareriikidel üle saada looduslikest ja geograafilistest raskustest ning muudest arengutakistustest ja kiirendada nende arengut, kehtestatakse erisätteid ja -meetmeid";
having regard to Article 89(1) of the Cotonou Agreement, which provides that "specific provisions and measures shall be established to support island ACP States in their efforts to overcome the natural and geographical difficulties and other obstacles hampering their development so as to enable them to step up their respective rates of development",
võttes arvesse ÜRO aastatuhande projekti aruannet "Investeerimine arengusse – tegevuskava aastatuhande arengueesmärkide saavutamiseks";
having regard to the report by the UN Millennium Project: 'Investing in Development: A Practical Plan to Achieve the Millennium Development Goals',
võttes arvesse Pariisi deklaratsiooni abi tulemuslikkuse kohta, mille kiitsid 2. märtsil 2005. aastal heaks arenenud riikide ja arenguriikide arengu eest vastutavad ministrid ning mitmepoolsete ja kahepoolsete arenguinstitutsioonide juhid;
having regard to the Paris Declaration on Aid Effectiveness endorsed on 2 March 2005 by the Ministers of developed and developing countries responsible for promoting development and by the Heads of multilateral and bilateral development institutions,
võttes arvesse Euroopa Parlamendi 23. märtsi 2006. aasta resolutsiooni majanduskoostöö lepingute (EPA) mõju kohta arengule ELT C 292 E, 1.12.2006, lk 121.
having regard to its resolution of 23 March 2006 on the development impact of Economic Partnership Agreements (EPAs) OJ C 292 E, 1.12.2006, p.121.
võttes arvesse kodukorra artiklit 45;
having regard to rule 45 of its Rules of Procedure,
võttes arvesse arengukomisjoni raportit ( A6-0325/2006 ),
having regard to the report of the Committee on Development ( A6-0325/2006 ),
arvestades Euroopa riikide ajaloolisi sidemeid Vaikse ookeani piirkonnaga;
Having regard to the historical involvement of European countries in the Pacific region,
arvestades, et suurem osa Vaikse ookeani saareriike on suhteliselt hiljuti iseseisvunud;
Whereas the majority of Pacific Island countries have only relatively recently become independent,,
arvestades, et EL on selles piirkonnas märkimisväärselt esindatud ülemereterritooriumide kaudu – Uus-Kaledoonia, Prantsuse Polüneesia, Wallis ja Futuna (Prantsusmaa) ning Pitcairni saared (Ühendkuningriik);
Whereas the EU has a significant presence in the region by virtue of the Overseas Territories of New Caledonia, French Polynesia, Wallis and Futuna (France) and the Pitcairn Islands (UK),
arvestades, et liikumine tuumavaba ja iseseisva Vaikse ookeani piirkonna eest (NFIP) võitleb kõikide tuumakatsetuste lõpetamise eest piirkonnas ja põlisrahvaste väärikuse austamise eest;
Whereas the Nuclear Free and Independent Pacific Movement (NFIP) is campaigning for both the halting of all nuclear tests in the region and respect for the dignity of its indigenous peoples,
arvestades, et EL on selle piirkonna oluline rahastaja, kes on alates esimeste Vaikse ookeani riikide liitumisest esimese Lomé konventsiooniga aastal 1975 andnud abi kokku rohkem kui 1,8 miljardit eurot;
Whereas the EU is a substantial donor to the region, having granted in total, since the accession of the first Pacific Island countries to the first Lomé Convention in 1975, aid exceeding EUR 1,8 billion,
arvestades, et Vaikse ookeani saarte foorumi 16 liikmesriiki võtsid vastu Vaikse ookeani piirkonna tegevuskava, mille eesmärk on tugevdada piirkonna koostööd ja integratsiooni ning mis keskendub majanduskasvu, säästva arengu, hea valitsemistava ja julgeoleku kindlustamisele regionalismi kaudu ning pakub võimalust tihedamateks ELi - Vaikse ookeani piirkonna suheteks;
Having regard to the adoption of the Pacific Plan by the 16 member countries of the Pacific Islands Forum, which aims to strengthen regional cooperation and integration, focusing on economic growth, sustainable development, good governance and security through regionalism, and offers the opportunity to further EU-Pacific relations,