natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Raamistik sätestab süsteemse kvaliteedikäsitluse, hõlmates ja sidudes omavahel asjaomased tasandid ja tegutsejad , ning paneb olulist rõhku kvaliteedi seirele ja parandamisele, ühendades sise- ja välishindamise, kontrolli ja parandamise eesmärgil tehtavad toimingud ning toetades neid mõõtmise kaudu.
It provides a systemic approach to quality, covering and inter-relating the relevant levels and actors and it should give strong emphasis to monitoring and improving quality, combining internal and external evaluation, review and processes for improvement, supported by measurement.
Raamistik peaks moodustama aluse kõnealuse valdkonna arendamiseks Euroopa, riiklikul, piirkondlikul ja kohalikul tasandil tehtava koostöö kaudu.
The Framework should be a basis for further development through cooperation at European, national, regional and local levels.
(11) Raamistikku tuleks kohaldada kutsehariduse ja -koolituse süsteemi , koolituse pakkujate ja kvalifikatsioonide tasandil.
(11) The Framework should be applied at the VET system, provider and qualification levels.
Raamistik sätestab süsteemse kvaliteedikäsitluse, hõlmates ja sidudes omavahel asjaomased tasandid ja tegutsejad .
It provides a systemic approach to quality, covering and inter-relating the relevant levels and actors.
Raamistik paneb olulist rõhku kvaliteedi seirele ja parandamisele, ühendades sise- ja välishindamise, kontrolli ja parandamise eesmärgil tehtavad toimingud ning toetades neid mõõtmise ja kvalitatiivse analüüsi kaudu.
The F ramework should give strong emphasis to monitoring and improving quality by combining internal and external evaluation, review and processes for improvement, supported by measurement and qualitative analysis.
(12 a) Käesolevas soovituses nähakse ette raamistik parimate tavade kindlaks tegemiseks, toetamiseks ja vahetamiseks mitte ainult riigi vaid ka kohalikul ja piirkondlikul tasandil kõikides olulistes võrgustikes, sealhulgas Euroopa kutsehariduse ja -koolituse kvaliteeditagamise võrgustikus.
(12a) This Recommendation provides a framework for the identification, support and exchange of best practices not only at national but also at local and regional levels in all relevant networks including the European Network for Quality Assurance in Vocational Education and Training .
Samuti peaks see toetama muude selliste Euroopa vahendite elluviimist nagu Euroopa kutseõppe ja -koolituse ainepunktide süsteem (European Credit System for VET – ECVET) ning mitteformaalse ja informaalse õppe määratlemist ja tunnustamist käsitlevad Euroopa ühised põhimõtted.
It should also support the implementation of other European instruments, such as the European Credit System for VET (hereinafter ECVET), and the Common European Principles for the identification and validation of non-formal and informal learning.
(13) Soovituses võetakse arvesse ühtseid „Kvaliteeditagamise põhimõtteid hariduse ja koolituse valdkonnas”, mis on esitatud Euroopa Parlamendi ja nõukogu soovituse Euroopa kvalifikatsiooniraamistiku loomise kohta elukestva õppe valdkonnas (European Qualifications Framework for lifelong learning – EQF) 3. lisas.
(13) This Recommendation takes into account the common "Principles for Quality Assurance in Education and Training" that are included in Annex 3 to the Recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning (hereinafter EQF).
Seega peaks raamistik toetama EQFi rakendamist , eelkõige õppetulemuste sertifitseerimise kvaliteeti .
The Framework should therefore support the implementation of the EQF , in particular the quality of the certification of learning outcomes .
(14) Soovitus on kooskõlas asutamislepingu artiklis 5 osutatud subsidiaarsuse põhimõttega, kuna selle eesmärgiks on toetada ja täiendada liikmesriikide tegevust, hõlbustades nendevahelist edasist koostööd kutsehariduse ja -koolituse läbipaistvuse suurendamise ning liikuvuse ja elukestva õppe edendamise alal.
(14) This Recommendation conforms to the principle of subsidiarity referred to in Article 5 of the Treaty insofar as its objective is to support and supplement Member States’ action by facilitating further cooperation between them to increase transparency of VET and to promote mobility and lifelong learning.
(14) Võttes arvesse käesoleva soovituse mittekohustuslikku iseloomu, on see kooskõlas asutamislepingu artiklis 5 osutatud subsidiaarsuse põhimõttega, kuna selle eesmärgiks on toetada ja täiendada liikmesriikide tegevust, hõlbustades nendevahelist edasist koostööd kutsehariduse ja -koolituse läbipaistvuse suurendamise ning liikuvuse ja elukestva õppe edendamise alal.
(14) Given its non binding nature, this Recommendation conforms to the principle of subsidiarity referred to in Article 5 of the Treaty insofar as its objective is to support and supplement Member States’ action by facilitating further cooperation between them to increase transparency of VET and to promote mobility and lifelong learning.
Seda tuleks rakendada vastavalt riiklikele õigusaktidele ja tavadele.
It should be implemented in accordance with national legislation and practice.
Soovitus on kooskõlas eespool nimetatud artiklis osutatud proportsionaalsuse põhimõttega, kuna sellega ei asendata ega kehtestata riiklikke kvaliteeditagamise süsteeme.
This Recommendation conforms to the principle of proportionality referred to in that Article because it does not replace or define national quality assurance systems.
Raamistik ei kirjuta ette konkreetset kvaliteedisüsteemi ega lähenemisviisi, vaid sätestab ühised põhimõtted, kvaliteedikriteeriumid, näidiskirjeldused ja näitajad, mis võivad olla abiks olemasolevate haridus- ja koolitussüsteemide hindamisel ja täiustamisel;
The Framework does not prescribe a particular quality system or approach, but provides common principles, quality criteria, indicative descriptors and indicators that may help in assessing and improving existing systems and provision.
(15) Soovitus on kooskõlas eespool nimetatud artiklis osutatud proportsionaalsuse põhimõttega, kuna sellega ei asendata ega kehtestata riiklikke kvaliteeditagamise süsteeme.
(15) This Recommendation conforms to the principle of proportionality referred to in that Article because it does not replace or define national quality assurance systems.
Raamistik ei kirjuta ette konkreetset kvaliteedisüsteemi ega lähenemisviisi, vaid sätestab ühised põhimõtted, kvaliteedikriteeriumid, näidiskirjeldused ja näitajad, mis on abiks olemasolevate haridus- ja koolitussüsteemide hindamisel ja täiustamisel,
The Framework does not prescribe a particular quality system or approach, but provides common principles, quality criteria, indicative descriptors and indicators that may help to assess and improve existing systems and provision.
(15) Käesoleva soovituse 2. lisas toodud võrdlusnäitajate eesmärk on toetada kutseharidussüsteemide ja/või -pakkujate hindamist ja kvaliteedi parandamist vastavalt riiklikule õigusele ja tavadele ning neid tuleks käsitleda kui vahendite paketti, mille seast erinevad kasutajad võivad valida näitajaid, mis on nende kvaliteedisüsteemi nõuete seisukohast kõige asjakohasemad.
(15) The reference indicators proposed in Annex 2 to this Recommendation are intended to support the evaluation and quality improvement of VET systems and/or providers in accordance with national legislation and practice, and to serve as a "toolbox" from which the various users may choose the indicators they consider most relevant to the requirements of their particular quality assurance system.
Oma olemuselt ja eesmärgilt tuleks neid eristada näitajatest ja sihttasemetest, millele on viidatud nõukogu 25. mai 2007. aasta järeldustes näitajate ja sihttasemete sidusa raamistiku kohta, mille alusel hinnatakse Lissaboni eesmärkide elluviimisel saavutatut hariduse ja koolituse valdkonnas*,
In terms of their nature and purpose, they should be distinguished from the indicators and benchmarks referred to in the Council conclusion s of 25 May 2007 on a coherent framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards the Lisbon objectives in education and training * .
* ELT C 311, 21.12.2007, lk.13.
* OJ C 311, 21.12.2007, p.
(15 a) Kui liikmesriigid kasutavad ja arendavad Euroopa kvaliteeditagamise võrdlusraamistikku, võib see neil aidata parandada ja edasi arendada oma kutsehariduse ja -koolituse süsteeme, toetada elukestva õppe strateegiaid, edendada Euroopa tööturu integratsiooni ja EQFi rakendamist, edendada kvaliteedi parandamise ideed kõikidel tasanditel, austades riiklike haridussüsteemide mitmekesisust.
(15a) The European Quality Assurance Reference Framework, if used and further developed by the Member States, could help them to further improve and develop their VET systems, support lifelong learning strategies, further European labour market integration and the implementation of the EQF and promote a culture of quality improvement at all levels, while respecting the rich diversity of national education systems.
(15 b) Käesolev soovitus peaks aitama ajakohastada haridus- ja koolitussüsteeme, parandada koolituse tulemuslikkust, püüdes tagada, et inimesed ei lahku ilma kvalifikatsioonita, parandada hariduse, koolituse ja töökoha omavahelist seotust, luua seoseid formaalse, mitteformaalse ja informaalse õppimise vahel ning laiendada kvalifikatsiooni andmist omandatud kogemuste põhjal.
(15b) This Recommendation should contribute to modernising education and training systems , improving the effectiveness of training by seeking to ensure that people do not leave without qualifications , improving the interrelationship of education, training and employment , building bridges between formal, non-formal and informal learning and expanding the awarding of qualifications on the basis of experience acquired.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata kutsehariduselt ja -koolituselt kõrgharidusele üleminekule.
Extra emphasis should be placed on the transition from vocational education and training to higher education ;
Riiklik lähenemisviis peaks hõlmama teatavaid ühiseid näitajaid saavutuste hindamiseks ja jälgimiseks ning kontrolli läbiviimiseks.
This should include the identification of a number of common indicators to assess and monitor progress and to support review;
Luua riiklik kutsehariduse ja -koolituse kvaliteeditagamise tugikeskus nendes riikides, kus seda veel ei ole, ning siduda see iga liikmesriigi konkreetsete struktuuride ja vajadustega; nimetatud tugikeskustesse on kaasatud olemasolevad asjaomased organisatsioonid, tööturu osapooled ja kõik asjasse puutuvad sidusrühmad riiklikul ja piirkondlikul tasandil, vastavalt riiklikele tavadele, eesmärgiga tagada algatuste järelmeetmed ja tõhus teabelevi.
4. establish, where this does not already exist, a Quality Assurance National Reference Point for VET that is linked to the particular structures and requirements of each Member State and that in respect of national traditions brings together existing relevant bodies and involves the social partners and all stakeholders concerned at national and regional levels, in order to ensure the follow-up of initiatives.
Tugikeskused peavad:
The reference points should:
– hoidma suurt hulka sidusrühmi kursis Euroopa võrgustiku tegevusega;
– keep a wide range of stakeholders informed about the European Network's activities ;
– hoidma suurt hulka sidusrühmi kursis lõikes 3 osutatud Euroopa kvaliteeditagamise võrdlusraamistiku võrgustiku tegevusega;
– keep a wide range of stakeholders informed about the activities of the European Quality Assurance Reference Framework network referred to in paragraph 3;
– toetama aktiivselt Euroopa võrgustiku tööprogrammi rakendamist;
– provide active support to the implementation of the European Network's Work Programme ;
– toetama aktiivselt Euroopa kvaliteeditagamise võrdlusraamistiku võrgustiku tööprogrammi rakendamist;
– provide active support to the implementation of the work programme of the European Quality Assurance Reference Framework network ;
– käivitama konkreetseid algatusi ergutamaks Euroopa raamistiku edasiarendamist riiklikul tasandil .
– take concrete initiatives to promote further development of the European Quality Assurance Reference Framework in the national context .
– käivitama konkreetseid algatusi ergutamaks Euroopa raamistiku edasiarendamist riiklikul tasandil ;
– take concrete initiatives to promote further development of the European Quality Assurance Reference Framework in the national context ;
– toetama enesehindamist kui täiendavat ja tõhusat viisi kvaliteedi tagamisel, mis võimaldab mõõta arengut ja määrata valdkonnad, mida on Euroopa võrgustiku tööprogrammi rakendamisel vaja edendada;
– support self-evaluation as a complementary and effective means of quality assurance which allows the measurement of success and the identification of areas for improvement in respect of the implementation of the European Network's Work Programme ;
– tagama, et teavet levitatakse sidusrühmadele tõhusalt;
– ensure that information is disseminated to stakeholders effectively;
Kontrollida iga kolme aasta tagant Euroopa kvaliteeditagamise võrdlusraamistiku rakendamise edenemist.
The national reviews will contribute to a European review to be organised by the Commission.
Edendada Euroopa kvaliteeditagamise võrdlusraamistiku võrgustikku ja osaleda selles koos liikmesriikidega, aidates vajaduse korral konkreetsete ettepanekute ja algatuste kaudu kaasa kõnealuse valdkonna poliitika kujundamisele .
2. promote and participate together with the Member States in the European Quality Assurance Reference Framework network, contributing to policy development in this area through concrete proposals and initiatives , as needed ;
Kavatsus 3
Intention 3
LISADE SISSEJUHATUS
INTRODUCTION TO THE ANNEXES
Käesoleva soovitusega nähakse ette kutsehariduse ja -koolituse kvaliteedi tagamise ja parandamise tsükli (kavandamine, elluviimine, hindamine, läbivaatamine või muutmine) vastuvõtmine, mis tugineb valitud kvaliteedikriteeriumitele, näidiskirjeldustele ja näitajatele, mida kohaldatakse kvaliteedijuhtimise suhtes nii süsteemide kui kutsehariduse pakkujate tasandil.
This Recommendation proposes the adoption of a VET quality assurance and improvement cycle (planning, implementation, evaluation/assessment, review or revision) based on a selection of quality criteria, descriptors and indicators applicable to quality management at the level of both systems and training providers.
Eesmärk ei ole kehtestada uusi standardeid, vaid toetada liikmesriikide jõupingutusi, säilitades samas nende lähenemisviiside mitmekesisuse.
The aim is not to introduce new standards, but to support Member States' efforts, whilst preserving the diversity of their approaches.
Kvaliteediraamistikku tuleks pigem käsitada kui vahendite paketti, mille seast erinevad kasutajad võivad valida kirjeldusi ja näitajaid, mis on nende hinnangul nende konkreetse kvaliteeditagamissüsteemi nõuete seisukohast kõige asjakohasemad.
The Quality Framework should be regarded rather as a "toolbox", from which the various users may choose those descriptors and indicators they consider most relevant to the requirements of their particular quality assurance system.
Kavandatud näidiskirjeldused (1. lisa) ja näitajad (2. lisa) on soovituslikud ning kvaliteeditagamise võrdlusraamistiku võrgustiku kasutajad võivad neid valida ja kohaldada kooskõlas kõigi oma nõuete ja eesmärkidega või osadega neist.
The proposed descriptors (Annex 1) and indicators (Annex 2) are provided for guidance only and may be selected and applied by users of the Quality Assurance Reference Framework in accordance with all or part of their requirements and existing settings.
Neid võib kohaldada esialgse kutsehariduse (IVT) ja/või täiendkutseõppe (CVT) suhtes, sõltuvalt iga liikmesriigi kutsehariduse ja -koolituse süsteemi asjakohasest eripärast ning kutsehariduse ja -koolituse pakkujate liigist.
They may be applied to initial vocational training (IVT) and/or continuous vocational training (CVT), depending on the relevant individual characteristics of each Member State 's VET system and the type of VET providers.
Nende kasutamine on üksnes vabatahtlik, võttes arvesse nende potentsiaalset lisandväärtust ning kasutades neid vastavalt siseriiklikele õigusaktidele ja tavadele.
They are to be used on a purely voluntary basis, taking account of their potential added value and in accordance with national legislation and practice.
Neid ei tuleks käsitada võrdlusnäitajate ega vahenditena, mille abil antakse aru erinevate riiklike süsteemide kvaliteedist ja tõhususest või mille abil neid võrreldakse.
They should be considered neither as benchmarks, nor as a means of reporting on, or drawing comparisons between, the quality and efficiency of different national systems.
Liikmesriikidel lasub vastutus kõnealuste süsteemide kvaliteedi järelevalve eest.
The responsibility for monitoring the quality of these systems remains entirely with the Member States.
1. lisa – sissejuhatav osa
Annex 1 – introductory part
Käesolevas lisas sätestatakse ühtsed kvaliteedikriteeriumid ja näidiskirjeldused, millega vajaduse korral toetada liikmesriike raamistiku rakendamisel.
This annex provides common quality criteria and indicative descriptors to support Member States, as appropriate, when implementing the Framework.
Käesolevas lisas kavandatakse ühised kvaliteedikriteeriumid ja näidiskirjeldused, millega toetada liikmesriike raamistiku rakendamisel , kui liikmesriigid seda vajalikuks peavad .
This annex proposes common quality criteria and indicative descriptors to support Member States, as they deem appropriate, when implementing the Framework.
1. lisa – Kvaliteedikriteeriumid: Rakenduskava sisaldab strateegilist visiooni, mida jagavad asjaomased sidusrühmad ning selgelt määratletud taotlusi/eesmärke, meetmeid ja näitajaid.
Annex 1 – Quality Criteria: Planning reflects a strategic vision shared by the relevant stakeholders and includes explicit goals/objectives, actions and indicators
Kutsehariduse ja -koolituse pakkuja tasandi näidiskirjeldused – kaheksas lause
Indicative descriptors at VET provider level - sentence 8
Pakkujad rakendavad selgelt määratletud ja läbipaistvat õpilashartat ning kvaliteedisüsteemi.
Providers have an explicit and transparent learner charter in place and a quality system is put in place
Pakkujad rakendavad selgelt määratletud ja läbipaistvat kvaliteedisüsteemi.
Providers have an explicit and transparent quality system in place
1. lisa – Kvaliteedikriteeriumid: Protsesse ja tulemusi hinnatakse regulaarselt ja seda toetab mõõtmine
Annex 1 – Quality Criteria: Evaluation of outcomes and processes is regularly carried out and supported by measurement
Koolitussüsteemi tasandi näidiskirjeldused
Indicative descriptors at system level
Kutsehariduse ja -koolituse pakkuja tasandi näidiskirjeldused
Indicative descriptors at VET provider level
Töötatakse välja sise- ja välishindamist hõlmavad hindamismeetodid.
A methodology for evaluation is devised, covering internal and external evaluation
Regulaarselt viiakse läbi enesehindamine kas riiklike ja piirkondlike eeskirjade/raamistike alusel või kutsehariduse pakkujate algatusel.
Self-assessment/self-evaluation is periodically carried out under national and regional regulations/frameworks or at the initiative of VET providers
Lepitakse üheselt mõistetavalt kokku sidusrühmade kaasamises seiresse ja hindamisse.
Stakeholder involvement in the monitoring and evaluation process is agreed and clearly described
Hinnatakse ja kontrollitakse haridusalaseid protsesse ja tulemusi/järelmeid, sh kliendi rahulolu ja töötajate tulemusnäitajaid.
Evaluation and review covers processes and results/outcomes of education including the assessment of client satisfaction as well as staff performance
Riiklikud/piirkondlikud standardid ning kvaliteediparandamise ja -tagamise protsessid on asjakohased ja valdkonna vajadustega proportsionaalsed.
The national/regional standards and processes for improving and assuring quality are relevant and proportionate to the needs of the sector
Hindamine ja kontroll hõlmavad piisavaid ja mõjusaid mehhanisme, et kaasata organisatsioonisiseseid ja -väliseid sidusrühmi , nagu juhtivtöötajad, õpetajad, üliõpilased, koostööpartnerid, töötajad, sotsiaalpartnerid ja kohaliku omavalitsuse asutused .
Evaluation and review includes adequate and effective mechanisms to involve internal and external stakeholders , such as managers, teachers, students, parents, employers, social partners and local authorities
Süsteemide suhtes kohaldatakse enesehindamist ja välist kontrolli.
Systems are subject to self-evaluation and external review
Vastastikuses õppimise ja tulemuslikkuse parandamiseks kasutatakse võrdlusanalüüsi ja võrdlusnäitajaid.
Benchmarking and comparative indicators are used for mutual learning and performance improvement
Kasutatakse varajase hoiatamise süsteeme.
Early warning systems are implemented
Kasutatakse tulemuslikkuse näitajaid.
Performance indicators are applied
Regulaarselt kogutakse asjakohaseid ja seotud andmeid eesmärgiga mõõta edusamme ja selgitada välja parandamist vajavad valdkonnad.
Relevant, regular and coherent data collection takes place, in order to measure success and identify areas for improvement.
Töötatakse välja sobiv andmekogumise metoodika, nt küsimustikud, näitajad/mõõdikud.
Appropriate data collection methodologies are devised, e.g. questionnaires and indicators/metrics
Hinnatakse ja kontrollitakse haridusalaseid protsesse ja tulemusi/järelmeid, sh õppija rahulolu ja töötajate tulemusnäitajaid ja rahulolu .
Evaluation and review covers processes and results/outcomes of education including the assessment of learner satisfaction as well as staff performance and satisfaction
Hindamine ja kontroll hõlmavad piisavaid ja mõjusaid mehhanisme, et kaasata organisatsioonisiseseid ja -väliseid sidusrühmi.
Evaluation and review includes adequate and effective mechanisms to involve internal and external stakeholders
Süsteemide suhtes kohaldatakse enesehindamist ja välist kontrolli.
Systems are subject to self-evaluation , internal and external review , as appropriate
1. lisa – Kvaliteedikriteeriumid: Kontroll – Koolitussüsteemi tasandi näidiskirjeldused – teine lause
Annex 1 - Quality Criteria: Review – Indicative descriptors at system level – sentence 2
Protsesse kontrollitakse pidevalt ja koostatakse tegevuskava muudatuste juhtimiseks.
Processes are continuously reviewed and action plans for change devised.
Koolitussüsteeme arendatakse pidevalt .
Systems are constantly being developed
Protsesse kontrollitakse korrapäraselt ja koostatakse tegevuskava muudatuste juhtimiseks.
Processes are regularly reviewed and action plans for change devised.
Koolitussüsteeme kohandatakse vastavalt tegevuskavale .
Systems are adjusted accordingly
1. lisa – Kvaliteedikriteeriumid: Kontroll – Koolitussüsteemi tasandi näidiskirjeldused – kolmas lause
Annex 1 - Quality Criteria: Review – Indicative descriptors at system level – sentence 3
Innustatakse tegema võrdlusanalüüsi, et edendada kutsehariduse pakkujate vastastikust õppimist, ja toetatakse seda.
Benchmarking to support mutual learning between VET providers is encouraged and supported
1. lisa – Kvaliteedikriteeriumid: Kontroll – Kutsehariduse ja -koolituse pakkuja tasandi näidiskirjeldused – esimene lause
Annex 1 – Quality Criteria: Review - Indicative descriptors at VET provider level - sentence 1
Õppijatelt küsitakse tagasisidet õpikeskkonna ja kogemuste kohta ning seda kasutatakse edasise tegevuse kujundamiseks.
Learners' feedback on their learning environment and experience is gathered and used to inform further actions
Õppijatelt küsitakse tagasisidet nende isikliku õpikogemuse ning õpi- ja õpetamiskeskkonna kohta .
Learners' feedback is gathered on their individual learning experience and on the learning and teaching environment.
Seda kasutatakse koos õpetajatelt saadava tagasisidega edasise tegevuse kujundamiseks.
Together with teachers´ feedback this is used to inform further actions
2. lisa – pealkiri ja sissejuhatav osa
Annex 2 – Title and introductory part
KUTSEHARIDUSE JA -KOOLITUSE KVALITEEDINÄITAJATE VÕRDLUSKOGUM
A REFERENCE SET OF QUALITY INDICATORS FOR VET