natgillin/translations-raw huggingface dataset:
KUTSEHARIDUSE JA -KOOLITUSE KVALITEEDI HINDAMISEKS VALITUD KVALITEEDINÄITAJATE VÕRDLUSKOGUM
A REFERENCE SET OF SELECTED QUALITY INDICATORS FOR ASSESSING QUALITY IN VET
Käesolevas lisas sätestatakse ulatuslik näitajate kogum, mis toetab kutseharidusasutuste ja/või -pakkujate hindamist, jälgimist ja kvaliteedi parandamist .
This annex provides a comprehensive set of indicators to support the evaluation , monitoring and quality improvement of VET systems and/or providers.
Näitajate kogumit arendatakse edasi Euroopa bilateraalse ja/või multilateraalse koostöö alusel, tuginedes Euroopa andmekogudele ja riiklikele registritele.
The set of indicators will be further developed through European cooperation on a bilateral and/or multilateral basis, building on European data and national registers.
Käesolevas lisas kavandatakse ulatuslik valitud kvaliteedinäitajate kogum, mida saab kasutada kutseharidusasutuste ja/või -pakkujate hindamise ja kvaliteedi parandamise toetamiseks .
This annex proposes a comprehensive set of selected quality indicators which can be used to support the evaluation and quality improvement of VET systems and/or providers.
Näitajate kogumit arendatakse edasi Euroopa bilateraalse ja/või multilateraalse koostöö alusel, tuginedes Euroopa andmekogudele ja riiklikele registritele.
The set of indicators will be further developed through European cooperation on a bilateral and/or multilateral basis, building on European data national registers.
Oma olemuselt ja eesmärgilt tuleks neid eristada näitajatest ja sihttasemetest, millele on viidatud nõukogu 25. mai 2007. aasta järeldustes näitajate ja sihttasemete sidusa raamistiku kohta, mille alusel hinnatakse Lissaboni eesmärkide elluviimisel saavutatut hariduse ja koolituse valdkonnas*.
In terms of their nature and purpose, they should be distinguished from the indicators and benchmarks referred to in the Council conclusions of 25 May 2007 on a coherent framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards the Lisbon objectives in education and training * .
Lisaks ei sisalda näitajate tabel siseriikliku tasandi koondnäitajaid, kui neid ei ole olemas või kui neid on keeruline saada.
Furthermore, the table of indicators does not include aggregated indicators at national level in cases where these do not exist or are difficult to obtain.
Selliste näitajate koondamise võib siseriiklikul tasandil teostada hilisemas etapis, võttes aluseks liikmesriikide, komisjoni ja Euroopa kvaliteeditagamise võrdlusraamistiku võrgustiku vahelise ühise kokkuleppe.
The aggregation of such indicators at national level can be carried out at a later stage on the basis of a joint agreement between the Member States , the Commission and the European Quality Assurance Reference Framework network.
Veerg on välja jäetud.
Column deleted
2. lisa – 3. näitaja – Poliitika eesmärk – teine lõik
Annex 2 – Indicator No 3 – Policy Rationale – subparagraph 2
Toetada eesmärki suurendada ligipääsu kutseharidusele, sh sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade jaoks
Target support to increase access to VET, including socially disadvantaged groups
Toetada eesmärki suurendada ligipääsu kutseharidusele ja -koolitusele, sh ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade jaoks.
Target support to increase access to VET, including disadvantaged groups
2. lisa – 4. näitaja – teine lõik
Annex 2 – Indicator No 4 – subparagraph 2
kuseharidusprogrammi edukalt läbinute ja väljalangenute arv vastavalt programmi liigile ja üksikutele kriteeriumidele.
Number of successfully completed/abandoned VET programmes, according to the type of programme and the individual criteria.
kutsehariduse ja -koolituse programmi edukalt läbinud ja väljalangenud isikute arv vastavalt programmi liigile ja üksikutele kriteeriumidele.
Number of persons having successfully completed/abandoned VET programmes, according to the type of programme and the individual criteria.
2. lisa – 4. näitaja – Poliitika eesmärk – neljas lõik
Annex 2– Indicator No 4 – Policy Rationale – subparagraph 4
Toetada erikoolitusi, sh sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade jaoks.
Support adapted training provision, including for socially disadvantaged groups
Toetada erikoolitusi, sh ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade jaoks.
Support adapted training provision, including disadvantaged groups
2. lisa – 5. näitaja – punkt a
Annex 2 – Indicator No 5 – point a)
a) kutsehariduse omandajate tööleasumine pärast 6-12-36 kuu möödumist koolitusest vastavalt programmi liigile ja üksikutele kriteeriumidele;
a) destination of VET learners in 6-12-36 months after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria;
a) kutsehariduse omandajate tööleasumine teatud ajahetkel pärast koolitust vastavalt programmi liigile ja üksikutele kriteeriumidele ning töötajate liikuvuse ergutamine ;
a) destination of VET learners at some point in time after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria and encouraging worker mobility ;
2. lisa – 5. näitaja – punkt b
Annex 2 – Indicator No 5 – point b)
b) tööleasunute osakaal pärast 6-12-36 kuu möödumist koolitusest vastavalt programmi liigile ja üksikutele kriteeriumidele.
b) share of employed learners in 6-12-36 months after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria.
b) tööleasunute osakaal teatud ajahetkel pärast koolitust vastavalt programmi liigile ja üksikutele kriteeriumidele.
b) share of employed learners at some point in time after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria.
2. lisa – 5. näitaja – Poliitika eesmärk – kolmas lõik
Annex 2 – Indicator 5 – Policy Rationale – subparagraph 3
Toetada erikoolitusi, sh sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade jaoks.
Support adapted training provision, including socially disadvantaged groups
2. lisa – 6. näitaja – Poliitika eesmärk – kolmas lõik
Annex 2 – Indicator 6 – Policy Rationale – subparagraph 3
2. lisa – 8. näitaja – Poliitika eesmärk – teine ja kolmas lõik
Annex 2 – Indicator 8 – Policy Rationale – subparagraphs 2 and 3
Toetada sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade juurdepääsu kutseharidusele ja -koolitusele.
Support access to VET for socially disadvantaged groups
Toetada ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade juurdepääsu kutseharidusele ja -koolitusele.
Support access to VET for disadvantaged groups
Toetada sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevatele elanikkonnarühmadele mõeldud erikoolitusi.
Support adapted training provision for socially disadvantaged groups
Toetada ebasoodsas olukorras olevatele elanikkonnarühmadele mõeldud erikoolitusi.
Support adapted training provision for disadvantaged groups
2. lisa – 9. näitaja – punkt b
Annex 2 – Indicator 9 - point b)
b) mehhanismide tõestatud kasulikkus .
b) evidence of their usefulness .
b) mehhanismide tõestatud tõhusus .
b) evidence of their effectiveness .
2. lisa – 10. näitaja – punkt b
Annex 2 – Indicator 10 - point b)
b) tõendid skeemide kasulikkuse kohta.
b) evidence of their usefulness .
b) tõendid skeemide tõhusus e kohta.
b) evidence of their effectiveness .
2. lisa – 10. näitaja – Poliitika eesmärk – esimene lõik
Annex 2 – Indicator 10 - Policy Rationale – subparagraph 1
Edendada juurdepääsu kutseharidusele ja -koolitusele, sh sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade jaoks.
Promote access to VET, including socially disadvantaged groups
Edendada juurdepääsu kutseharidusele ja -koolitusele, sh ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade jaoks.
Promote access to VET, including disadvantaged groups
Kutseharidus ja -koolitus on oluline vahend Euroopa kodanikele tööturul ja teadmistepõhises ühiskonnas vajalike oskuste, teadmiste ja kvalifikatsiooni tagamisel.
Vocational Education and Training (VET) is an essential tool in providing European citizens with the skills, knowledge and competences needed in the labour market and knowledge based society.
Kopenhaageni deklaratsiooni kohaselt on üks peamisi kutsehariduse ja -koolituse osas parandatud koostöö kaudu taotletavaid prioriteete kvaliteedi tagamisel koostöö edendamine, kusjuures erilist tähelepanu pööratakse mudelite ja meetodite vahetamisele, samuti kutsehariduse ja -koolituse üldistele kvaliteedikriteeriumidele ja -põhimõtetele.
According to the Copenhagen Declaration, one of the main priorities that will be pursued through enhanced cooperation in VET is promoting cooperation in quality assurance with particular focus on exchange of models and methods, as well as common criteria and principles for quality in vocational education and training.
Kavandatud soovituse eesmärk on luua Euroopa kvaliteeditagamise võrdlusraamistik, mis võrdlusvahendina aitab liikmesriikidel ühtsete Euroopa võrdlusaluste abil edendada ja jälgida oma kutsehariduse ja -koolituse süsteemide pidevat täiustamist.
The objective of the proposed recommendation is to establish a European Quality Assurance Reference Framework as a reference instrument to help Member States to promote and monitor continuous improvement of their VET systems, based on common European references.
Liikmesriikidel soovitatakse edendada raamistiku kasutamist eesmärgiga toetada kutsehariduse ja -koolituse kvaliteedi pidevat parandamist ja edasiarendamist.
It is recommended that Member States promote the use of the framework to foster continuous improvement of the quality of VET, and that they further develop it.
Samuti soovitatakse raamistikku kasutada ulatusliku koostöö ja vastastikuse õppimise edendamiseks ENQAVETi raames, riiklike kvaliteeditagamise tugikeskuste tugevdamiseks ja edasiarendamiseks ning raamistiku rakendamise seireks, arvestades sellega, et vajadusel võidakse soovitus uuesti läbi vaadata pärast viie aasta möödumist selle vastuvõtmisest.
It is also recommended to use the framework to promote inclusive cooperation and mutual learning through ENQAVET, to strengthen and further develop Quality Assurance National Reference Points, and monitor the implementation of the framework with a view to conducting a review of the recommendation, if appropriate, five years after its adoption.
B. ARVAMUSE KOOSTAJA MÄRKUSED
B. RAPPORTEUR’S COMMENTS
Raamistiku peamine ülesanne on sätestada kokkulepitud riikidevahelised võrdluskriteeriumid, mis aitavad liikmesriikidel ja sidusrühmadel dokumenteerida, arendada, jälgida, hinnata ja parandada kutsehariduse ja -koolituse mõju ning kvaliteedijuhtimist.
The main function of the European Quality Assurance Reference Framework is to provide agreed cross-country references that can help Member States and stakeholders to document, develop, monitor, evaluate and improve the effectiveness of their VET provisions and quality management practices.
Arvamuse koostaja soovib rõhutada samuti asjaolu, et ametliku ja mitteametliku hariduse jaoks on vaja täiendavat lähenemisviisi, et sobitada haridusprotsessi paremini tööturu tegelike vajadustega.
The rapporteur would like to emphasize also the fact that there is a need for a complementary approach in formal education and non-formal education in order to better tailor the educational process to the real needs of the labour market.
Seega on elukestva õppe ja liikuvuse strateegiad olulised tööhõive, kodanikuaktiivsuse, sotsiaalse kaasatuse ja isikliku arengu edendamiseks.
Thus, strategies for lifelong learning and mobility are essential to promote employability, active citizenship, social inclusion and personal development.
Arvamuse koostaja soovib rõhutada asjaolu, et üks selle raamistiku eesmärkidest on samuti riikide süsteemide vaheliste tugevamate seoste tagamine.
The rapporteur would like to point out the fact that one of the objectives of this framework will also be the development of stronger links between the national systems.
Sellega seoses on väga oluline võtta arvesse ja jagada mitte ainult riigi tasandi vaid ka kohaliku ja piirkondliku tasandi häid tavasid.
In this context, it will be very important to consider and to share the good practices existent not only at national level but also at local and regional level.
Arvamuse koostaja usub samuti, et Euroopa kvaliteeditagamise võrdlusraamistiku rakendamiseks hästitoimiva riikliku lähenemisviisi väljatöötamiseks peaks see hõlmama mitmete ühiste näitajate määramist saavutuste hindamiseks ja jälgimiseks ning kontrolli läbiviimiseks, samuti põhimõtete, meetodite, tegevuste, meetmete ja instrumentide kogumit, mille eesmärk on parandada kvaliteeti nii süsteemi kui ka koolituse pakkuja tasandil.
The rapporteur believes as well that in order to devise a well-functioning national approach for the implementation of the European Quality Assurance Reference Framework, this should include the identification of a number of common indicators to assess and monitor progress and to support review, as well as a set of principles, methodologies, actions, measures and instruments aimed at improving quality, both at system level and at provider level.
Lisaks rõhutab arvamuse koostaja enesehindamise toetamise olulisust, mis omab tähtsust kvaliteedi tagamisel, eesmärgiga mõõta arengut ja määrata valdkonnad, mida on Euroopa võrgustiku tööprogrammi rakendamisel vaja edendada.
In addition, the rapporteur emphasizes the importance of supporting self-evaluation as an important process for quality assurance, in order to measure success and to identify areas where an improvement is needed within the implementation of the European Network’s Work Programme.
Lisaks soovib arvamuse koostaja pöörata tähelepanu järgmistele aspektidele:
In addition, she would like to draw attention to the following aspects:
– Euroopa kvaliteeditagamise võrdlusraamistiku rakendamine on vabatahtlik;
- The Application of the European Quality Assurance Reference Framework is voluntary;
– puudub mõju ELi eelarvele, kuna elukestva õppe programm Leonardo da Vinci sisaldab erisätet kõnealuse valdkonnaga seotud algatuste toetamise kohta ning arvestada tuleb ainult seirekuludega.
- There will be no cost impact on the EU budget as the Lifelong Learning Programme-Leonardo da Vinci- includes specific provision to support focused initiatives in this area and only monitoring costs are to be considered.
(10) Raamistik peaks sisaldama kutsehariduse ja -koolituse kvaliteedi tagamise ja parandamise tsüklit, mis hõlmab kavandamist, rakendamist, hindamist ja kontrolli ning mida toetavad ühtsed kvaliteedikriteeriumid, näidiskirjeldused ja näitajad.
(10) The Framework should comprise a quality assurance and improvement cycle of planning, implementation, evaluation/assessment and review of VET, supported by common quality criteria, indicative descriptors and indicators.
Liikmesriigid peavad kindlaks määrama asjakohase seireprotsessi, sealhulgas sise- ja välishindamismehhanismid, et selgitada välja süsteemide, protsessi ja menetluste tugevad kohad ning parandamist nõudvad valdkonnad.
The monitoring processes, including a combination of internal and external evaluation mechanisms, have to be defined by Member States as appropriate in order to identify the strength of systems, processes and procedures and areas for improvement.
Raamistik peaks hõlmama mõõtmisvahendite kasutamist, mis tõendaksid selle tulemuslikkust.
The Framework should include the use of measuring tools to provide evidence of effectiveness.
Sellega seoses on oluline, et riikide kvaliteedi raamistikud vastaksid vähemalt Euroopa võrdlusraamistikus sätestatud keskastme kutsehariduse ja -koolituse kvaliteedi hindamise standarditele ja suunistele.
It is important in this context that national quality frameworks should, as a minimum, comply with the standards and directives for quality assurance in intermediate vocational education and training laid down in the European Reference Framework.
(12 a) Käesolevas soovituses nähakse ette raamistik parimate tavade kindlaks tegemiseks, toetamiseks ja vahetamiseks mitte ainult riigi vaid ka kohalikul ja piirkondlikul tasandil kõikides olulistes võrgustikes, sealhulgas ENQA-VET-võrgustikus.
(12a) This Recommendation provides a framework for the identification, support and exchange of best practices not only at national but also at local and regional levels in all relevant networks including the ENQA-VET.
Raamistik ei kirjuta ette konkreetset kvaliteedisüsteemi ega lähenemisviisi, vaid sätestab ühised põhimõtted, kvaliteedikriteeriumid, näidiskirjeldused ja näitajad, mis on abiks olemasolevate haridus- ja koolitussüsteemide hindamisel ja täiustamisel .
The Framework does not prescribe a particular quality system or approach, but provides common principles, quality criteria, indicative descriptors and indicators that may help to assess and improve existing systems and provision.
Seega jääb liikmesriikidele tegutsemisvabadus, eeldusel, et see vastab Euroopa raamistikule,
Consequently, freedom of policy is preserved in Member States while the European framework is complied with.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata kutsehariduselt ja -koolituselt kõrgharidusele üleminekule.
Extra emphasis should be placed on the transition from vocational education and training to higher education;
Riiklik lähenemisviis peaks hõlmama teatavaid ühiseid näitajaid saavutuste hindamiseks ja jälgimiseks ning kontrolli läbiviimiseks , samuti põhimõtete, meetodite, tegevuste, meetmete ja instrumentide kogumit, mille eesmärk on parandada kvaliteeti nii süsteemi kui ka koolituse pakkuja tasandil.
This should include the identification of a number of common indicators to assess and monitor progress and to support review and of a set of principles, methodologies, actions, measures and instruments aimed at improving quality both at system level and provider level.
Samuti on väga oluline, et liikmesriigid arendaksid suuremat vastastikust usaldust kutsehariduse ja -koolituse kvaliteedi valdkonnas, kuna sellise usalduse olemasolul saavad tudengid lihtsalt osa oma haridusest välismaal, ilma, et see oleks seotud diplomite või omandatud hariduse taseme tunnustamisega .
It is also very important that Member States should develop greater mutual confidence in the quality of VET because, where such confidence exists, students will easily be able to receive part of their education abroad without this being at the expense of recognition of diplomas or of the level of education received;
Soovitus 4 – kolmas a taane (uus)
Recommendation 4 – indent 3 a (new)
– toetama enesehindamist kui täiendavat ja tõhusat viisi kvaliteedi tagamisel, mis võimaldab mõõta arengut ja määrata valdkonnad, mida on Euroopa võrgustiku tööprogrammi rakendamisel vaja edendada.
- support self-evaluation as a complementary and effective means of quality assurance which allows the measurement of success and the identification of areas for improvement in respect of the implementation of the European Network's Work Programme .
On väga oluline toetada enesehindamist, mis omab tähtsust kvaliteedi tagamisel, eesmärgiga mõõta arengut ja määrata valdkonnad, mida on Euroopa võrgustiku tööprogrammi rakendamisel vaja edendada.
It is very important to support the self-evaluation as an important process for quality assurance, in order to measure success and to identify areas where an improvement is needed within the implementation of the European Network's Work Programme.
Enesehindamine on täiendav ja tõhus kvaliteedi hindamise vahend, mida kasutavad regulaarselt liikmesriigid ja sidusrühmad, et parandada oma kutsehariduse ja -koolituse tingimuste ja kvaliteedijuhtimise tavade tõhusust.
Self-evaluation will represent a complementary and effective means of quality assurance and it will be done by the Member States and stakeholders on a regularly basis in order to improve the effectiveness of their VET provisions and quality management practices.
Ettepanek võtta vastu nõukogu määrus (EÜ) nr ..../...., millega muudetakse nõukogu määrust (EÜ) nr 219/2007 ühisettevõtte loomise kohta Euroopa lennuliikluse uue põlvkonna juhtimissüsteemi (SESAR) väljaarendamiseks
on the proposal for a Council regulation (EC) No ..../.... amending Council Regulation (EC) No 219/2007 on the establishment of a joint undertaking to develop the new generation European air traffic management system (SESAR)
ettepaneku kohta võtta vastu nõukogu määrus (EÜ) nr ..../...., millega muudetakse nõukogu määrust (EÜ) nr 219/2007 ühisettevõtte loomise kohta Euroopa lennuliikluse uue põlvkonna juhtimissüsteemi (SESAR) väljaarendamiseks
on the proposal for a Council regulation (EC) No ..../.... amending Council Regulation (EC) No 219/2007 on the establishment of a joint undertaking to develop the new generation European air traffic management system (SESAR)
– võttes arvesse komisjoni ettepanekut nõukogule ( KOM(2008)0483 )
– having regard to the Commission proposal to the Council ( COM(2008)0483 )
– võttes arvesse EÜ asutamislepingu artikleid 171 ja 172, mille alusel nõukogu konsulteeris Euroopa Parlamendiga ( C6‑0305/2008 );
– having regard to Articles 171 and 172 of the EC Treaty, pursuant to which the Council consulted Parliament ( C6‑0305/2008 ),
– võttes arvesse tööstuse, teadusuuringute ja energeetikakomisjoni raportit ( A6‑0439/2008 ),
– having regard to the report of the Committee on Industry, Research and Energy ( A6‑0439/2008 ),
Nõukogu ühine seisukoht eesmärgiga võtta vastu Euroopa Parlamendi ja nõukogu direktiiv, millega muudetakse direktiivi 2003/88/EÜ tööaja korralduse teatavate aspektide kohta
on the Council common position for adopting a directive of the European Parliament and of the Council amending Directive 2003/88/EC concerning certain aspects of the organisation of working time
– võttes arvesse nõukogu ühist seisukohta (10597/2/2008 – C6‑0324/2008 );
– having regard to the Council common position (10597/2/2008 – C6‑0324/2008 ),
ELT C 92 E, 20.4.2006, lk 292.
OJ C 92 E, 20.4.2006, p.
Euroopa Parlamendile ja nõukogule esitatud komisjoni ettepaneku ( KOM(2004)0607 ) suhtes;
292. on the Commission proposal to Parliament and the Council ( COM(2004)0607 ),
– võttes arvesse komisjoni muudetud ettepanekut ( KOM(2005)0246 );
– having regard to the amended Commission proposal ( COM(2005)0246 ),
– võttes arvesse tööhõive- ja sotsiaalkomisjoni soovitust teisele lugemisele ( A6‑0440/2008 ),
– having regard to the recommendation for second reading of the Committee on Employment and Social Affairs ( A6‑0440/2008 ),
(7) On tekkinud vajadus tugevdada töötajate tervise ja ohutuse kaitset ning tuua rohkem paindlikkust tööaja korraldusse, eriti seoses valvekordadega ja täpsemalt tegevusetute ajavahemikega valvekorra jooksul , ning leida uus tasakaal ühelt poolt töö- ja perekonnaelu ühitamise ja teiselt poolt tööaja paindlikuma korralduse vahel.
(7) There is a need to strengthen the protection of workers' health and safety and for greater flexibility in organising working time, particularly with regard to on call time and, more specifically, inactive periods during on-call time, and also to strike a new balance between reconciling work and family life on the one hand and more flexible organisation of working time on the other.
(7) On vaja tugevdada töötajate tervise ja ohutuse kaitset, pidades silmas tööaja korralduse uute vormide probleeme, kehtestada tööaja mudelid, mis pakuvad töötajatele võimalusi elukestvaks õppeks , ning leida uus tasakaal ühelt poolt töö ja perekonnaelu ühitamise ning teiselt poolt tööaja paindlikuma korralduse vahel.
(7) It is necessary to strengthen the protection of workers' health and safety in view of the challenge of new forms of organisation of working time , to introduce working-time models which provide opportunities for life-long learning for employees, and also to strike a new balance between the reconciliation of work and family life on the one hand, and more flexible organisation of working time on the other.
(7 a) Euroopa Ühenduste Kohtu pretsedendiõiguse kohaselt on mõiste „tööaeg” iseloomulikud tunnused töötajale esitatud nõuded olla kohal tööandja määratud paigas ja tööandjale kättesaadav, et vajaduse korral viivitamatult teenuseid osutada.
(7 a ) According to the case-law of the Court of Justice of the European Communities, the characteristic features of the concept of 'working time' are the requirements to be present at a place determined by the employer and available to the employer in order to be able to provide services immediately, as necessary .