natgillin/translations-raw huggingface dataset:
F. arvestades, et täiskasvanuharidus annab olulise panuse tööhõive ja liikuvuse edendamisse tööturul ning sotsiaalse kaasatuse suurendamisesse, kuna võimaldab kõikidel omandada põhipädevusi;
F. whereas the essential contribution of adult learning, through the acquisition of key competences, is essential to employability and mobility in the labour market and to social inclusion,
G. arvestades, et täiskasvanuhariduse valikuvõimaluste mitmete vormide jälgimiseks, võrdlemiseks ning hindamiseks ja poliitika väljatöötamiseks on vaja usaldusväärseid andmeid;
G. whereas reliable data are required to observe, compare and evaluate the multiplicity of adult learning options so as to develop policies,
H. arvestades, et teave täiskasvanute koolituse süsteemide kohta ja neile juurdepääs on liikmesriigiti väga erinev;
H. whereas information about and access to adult learning systems vary widely from Member State to Member State,
I. arvestades, et formaalse, mitteformaalse ja informaalse hariduse tunnustamine ja kinnitamine on elukestva õppe strateegia nurgakivi;
I. whereas recognition and validation of formal, non-formal and informal learning form the cornerstone of a lifelong learning strategy,
J. arvestades, et on hädavajalik siduda täiskasvanuharidus Euroopa kvalifikatsiooniraamistikuga ja parandada selle potentsiaali seoses põhipädevuste ning sotsiaalsete ja isiklike oskustega,
J. whereas it is urgent to link adult learning to the European Qualification Framework and increase its potential with regard to key competences as well as social and personal competences.
2. tunnistab, et eri tasanditel tuleks võtta meetmeid õppimiskultuuri kasvu edendamiseks, tugevdamiseks ja kinnistamiseks, eelkõige täiskasvanute puhul, milles peab lisaks liikmesriikidele osalema ka Euroopa Liit;
Recognises that measures should be taken at various levels in which, in addition to the Member States, the European Union must also be involved, to promote, reinforce and establish the growth of a learning culture, especially for adults;
4. rõhutab seoses elukestva õppe kavadega soolise võrdõiguslikkuse olulisust, nii et mehed kui ka naised saaksid kasutada võrdselt sellise õppe pakutavaid võimalusi; kutsub komisjoni üles kasutama koostöös Euroopa Soolise Võrdõiguslikkuse Instituudiga kõiki kättesaadavaid vahendeid tundliku soolise võrdõiguslikkuse poliitika järelevalveks elukestva õppe ettevalmistustes;
Emphasises the importance of gender equality with regard to programmes relating to lifelong learning, so that both men and women can take advantage to the same extent of the possibilities offered by such learning; calls on the Commission to make use of all available tools for the monitoring of sensitive gender equality policies in the preparation of adult learning, in cooperation with the European Institute for Gender Equality;
Motivatsiooni parandamine (osalemaks täiskasvanuhariduses)
Improving motivation (for participating in adult lear n ing)
8. on arvamusel, et täiskasvanuhariduse valdkonnas strateegiate arendamiseks, kontrollimiseks ja hindamiseks ning integreeritud elukestva õppe programmi suunamiseks ja orienteerimiseks on vaja võrreldavaid statistilisi andmeid;
Is of the opinion that comparable statistical data are needed to develop, review and evaluate policies in the field of adult learning so as to provide indications and orientations for the integrated Lifelong Learning Programme;
Tööelu, pereelu ja elukestva õppe ühitamine ning koolituse korraldus
Reconciliation of working life, family live and lifelong learning and effective deli v ery
12. juhib tähelepanu, et pereelu, tööelu ja elukestva õppe ühitamine ei nõua mitte ainult suuremat paindlikkust aja ja ruumi kasutamisel, vaid ka sotsiaalseid, majandus- ja maksusoodustusi, et parandada täiskasvanute juurdepääsu koolitus- ja haridusprogrammidele;
Points out that the reconciliation of family life, working life and lifelong learning calls not only for greater flexibility in managing time and space, but also for social, economic and tax incentives in order to promote access for adults to training and education programmes;
Põlvkondadevaheline solidaarsus (vanuselise diskrimineerimise vastu) ja kultuuridevaheline solidaarsus
Inter generational solidarity (against the "ghetto des ages") and intercultural sol i darity
20. rõhutab vajadust pakkuda liikuvuse ja sotsiaalse ühtekuuluvuse raames eelkõige sisserändajatele paindlikke hariduse omandamise võimalusi ja koolitusprogramme, samuti sobivaid tingimusi niisuguste programmide realiseerimiseks;
Highlights the need, within the framework of mobility and social cohesion, to provide, especially for immigrants, flexible opportunities for education and training programmes as well as suitable conditions for realizing such programmes;
Keeleõppe tähtsus ja „riskirühmade” erivajadused
Importance of the language learning and specific needs of «groups at risk»
Juurdepääs kõrgharidusele
Access to higher education
26. rõhutab vajadust, et täiskasvanuhariduse valdkonnas tegutseksid kõrge kvalifikatsiooniga töötajad; usub, et täiskasvanute koolitajatele tuleks pakkuda eriprogramme, ning julgustab avama ülikooli kraadiprogramme, kus antakse diplom täiskasvanuhariduse alal;
Stresses the need for high-quality staff working in the field of adult education; believes that support should be provided for specific programmes for adult educators and encourages the establishment of university degree programmes leading to a diploma in adult education;
a) Euroopa kvalifikatsiooniraamistiku ja EUROPASSi rakendamine ja laiendamine
a) the implementation and enlargement of the European Qualification Framework and EUROPASS;
b) põhioskuste, põhipädevuse, formaalse, mitteformaalse ja informaalse kvalifikatsiooni ning hariduse tunnustamine ja kinnitamine, et tagada õpitulemuste läbipaistvus, soodustades sellega õppimise käigus saavutatu tunnustamist ning eri õppevõimaluste vahelist siiret;
b) the recognition and validation of basic skills, key competences, formal, non-formal and informal qualifications and education in order to ensure transparency as to learning outcomes, thereby facilitating the recognition of learning achievements and the transition between different learning pathways;
Tööhõive väljavaated
Employment perspectives
33. rõhutab täiskasvanuhariduse, sh keele- ja kutseoskuste tähtsust sisserännanute integreerimisel ja nende tööalase konkurentsivõime suurendamisel, tööturul osalemise parandamisel ning sotsiaalse kaasatuse tugevdamisel;
Underlines the importance of adult learning including language and vocational skills to integrate migrants and increase their employability and improve their participation in the labour market as well as strengthen their social inclusion;
42. nõuab, et tööandjad rahastaksid ja korraldaksid oma töötajate koolitust laialdaselt ning seda toetaksid maksusoodustused, sest töötajate kvalifikatsioon ja oskused on innovatsiooni, tootlikkuse ja konkurentsivõime põhielement;
Calls for the practice of financing and organising training by employers for their employees to become widespread and supported by tax concessions, since the qualifications and skills of employees are a key aspect of innovation, productivity and competitiveness;
47. julgustab tööandjaid rahastama ettevõtete sotsiaalse vastutuse raames kutseõppe programme, mis edendavad elukestvat õpet, eriti naissoost töötajate jaoks, et pikendada nende aktiivset tööelu ja parandada naiste tööturul osalemise ja ametialase arengu võimalusi;
Encourages employers, in the context of corporate social responsibility, to finance vocational training programmes which promote lifelong learning, particularly for female staff, with a view to extending their active working life and enhancing women's opportunities for participation in the labour market and professional development;
2006. aasta oktoobris avaldas komisjon teatise „Täiskasvanuharidus: Kunagi ei ole hilja õppida” ja töötab nüüd „Täiskasvanuhariduse 2007. aasta töökava” kallal, mille vastuvõtmine on ette nähtud septembri lõpus, oktoobri alguses.
In October 2006 the Commission published the Communication "Adult Learning: It's never too late to learn" and is now working on the "Adult Learning Action Plan, 2007" foreseen to be adopted end of September beginning of October.
Teatises rõhutatakse täiskasvanukoolituse tähtsat panust tööhõivesse ja liikuvusse kaasaja tööturul ning sotsiaalsesse kaasatusse.
The Communication highlights the vital contribution of adult learning to employability and mobility in a modern labour market and to social inclusion.
Praeguste majanduslike ja sotsiaalsete muutuste ulatus, kiire üleminek teadmistepõhisesse ühiskonda ning Euroopa elanikkonna vananemisest põhjustatud demograafilised muutused on kõik väljakutsed, mis nõuavad elukestva õppe raamistikus uut lähenemisviisi haridusele ja koolitusele.
The scale of current economic and social change, the rapid transition to a knowledge-based society and demographic changes resulting from an ageing population in Europe are all challenges which demand a new approach to education and training, within the framework of lifelong learning.
Haridus ja koolitus ei saa enam piirduda kooliaastate ja koolile järgnevate aastatega, neid tuleb ajakohastada ja laiendada kogu tööelu kestel; see on elukestev ja ulatuslik protsess.
Education and training can no longer be confined to school and post school years it needs to be updated and extended throughout working life; it is a life-long and wide process.
Haridus ja eelkõige täiskasvanute koolitus toetavad isiklikku arengut, eneseaustust, kodanikuaktiivsust, sotsiaalset kaasatust ja kultuuridevahelist dialoogi.
Education and especially adult learning contribute to personal growth, self-esteem, active citizenship, social inclusion and intercultural dialogue.
Euroopa Liit on oma haridus- ja koolitusprogrammide kaudu otsekontaktis paljude oma kodanikega, kuid liikmesriigiti on osalus väga erinev.
The European Union is already reaching a significant number of its citizens directly through its education and training programmes but with big differences of participation among Member States.
Täiskasvanuharidust on vaja edendada.
Adult learning agenda needs to be pushed forward.
Täiskasvanute osalemine hariduses ja koolituses ei ole piisav, kui EL soovib jõuda eesmärgini, et 2010. aastaks osaleks koolitustel 12,5% täiskasvanutest.
Adult participation in education and training is not enough if the EU wishes to reach the benchmark goal of 12.5% participation in adult learning by 2010.
Raportöör kiidab heaks komisjoni progressiivse lähenemisviisi ning toetab tulevase töökava kallal tehtavat tööd, pidades silmas järgmisi väljakutseid:
The rapporteur approves the progressive approach adopted by the Commission, and supports the ongoing work of the future Action Plan by considering the following challenges:
a) kõrvaldada osalemist takistavad asjaolud.
a) Lift the barriers to participation.
Osalemine hariduses ja koolituses on endiselt piiratud.
Participation in education and training remains limited.
Liikmesriigid peaksid kasutusele võtma kvaliteetsed juhend- ja teabesüsteemid, samuti üksikisikutele suunatud sihtotstarbelised finantssoodustused ning toetama kohalikku partnerlust;
MS should introduce high-quality guidance and information systems, as well as targeted financial incentives for individuals and support for local partnerships.
b) tagada täiskasvanuhariduse kvaliteet.
b) Ensure the quality of adult learning.
Täiskasvanuhariduse kvaliteedi tagamiseks tuleb erilist tähelepanu pöörata kvaliteedi eri mõõtmetele, pühendades erilist tähelepanu töötajate arendamisele, kvaliteedi tagamise mehhanismidele ning meetoditele ja materjalidele;
To ensure the quality of adult learning special attention has to be paid to the various dimensions of quality with a special attention to staff development, quality assurance mechanisms and methods and materials.
c) võtta kasutusele õpitulemust tunnustavad ja kinnitavad süsteemid.
c) Introduce systems that recognise and validate learning outcomes.
Liikmesriikidel palutakse siduda nimetatud süsteemid Euroopa kvalifikatsiooniraamistiku taustal oma riiklike kvalifikatsiooniraamistikega;
MS are invited to link these systems to their National Qualification Frameworks, within the context of the European Qualification Framework.
d) investeerida vananevasse elanikkonda ja ümberasujatesse.
d) Invest in the ageing population and migrants.
Liikmesriigid peaksid investeerima vanematesse inimestesse ja ümberasujatesse hariduse ja koolituse kaudu, mis sobib õppija vajadustega, parandades teadlikkust ümberasujate ja vanemate inimeste olulise rolli kohta Euroopa ühiskonnas ja majanduses;
MS should invest in older people and migrants, through education and training that matches the needs of the learner, while raising awareness about the important role of migrants and older people in European society and economy,
e) leida võimalus edasiminekut mõõta.
e) Be in a position to measure progress.
Usaldusväärsed andmed koos asjakohaste näitajate ja võrdlusandmetega on tõenduspõhiseks poliitikakujundamiseks hädavajalikud.
Reliable data, with appropriate indicators and benchmarks, are essential for evidence-based policy-making.
Andmete kvaliteeti ja võrreldavust tuleb jätkuvalt parandada.
The quality and comparability of data must continue to be improved.
Raportöör on seisukohal, et teatis valmib õigel ajal ja töökava on paljutõotav, ning usub, et õppimiskultuuri, eriti täiskasvanute õppimiskultuuri propageerimiseks, tugevdamiseks ja kinnistamiseks tuleks meetmeid võtta eri tasanditel.
The rapporteur considers that the Communication is coming in the right time and the action plan is promising and believes that measures should be taken at several levels in order to promote, reinforce and establish the growth of a learning culture, especially for adults.
Raportöör viitab nendele meetmetele läbi kogu raporti, osutades liikmesriikide headele tavadele ning pakkudes samuti välja meetmeid, mille võiks kasutusele võtta.
The rapporteur refers to these measures throughout the report, referring good practices in the Member States and also by proposing actions that could be taken on board.
Meetmed keskenduvad peamiselt järgmisele:
The measures focus, mainly, at the level of:
Raportöör rõhutab mõtet, et täiskasvanuharidus on elukestva õppe elutähtis komponent ja väga keeruline valdkond.
The rapporteur underlines the idea that Adult learning is a vital component of lifelong learning and a very complex sector.
Täiskasvanud peavad siduma õppimise oma teadmiste, kogemuste ja kultuurilise taustaga.
Adults need to connect learning to their knowledge, experiences and to their cultural background.
Selleks et täiskasvanute koolitus oleks väärtuslik, peab see seostuma nende kohustustega, indiviidiga.
Adult learning has to be applicable to their responsibilities to be of value to them, to the individual.
Seepärast on oluline võtta kõik need meetmed võimalikult ruttu; ajastul, kus üleilmastumine, demograafilised probleemid, majanduslikud ja sotsiaalsed muutused Euroopas nõuavad kvalifikatsiooni ja oskuste paremat kohandamist era-, ühiskonna- ja tööelus, on täiskasvanute koolitus muutunud aina olulisemaks.
Is therefore necessary to strike all these measures as soon as possible, adult learning has become more and more important in an era were the globalisation, demographic challenges economic and social changes in Europe call for a greater adaptation of qualifications and skills in private, social and working lives.
tööhõive- ja sotsiaalkomisjoni arvamus( * )
OPINION of the Committee on Employment and Social Affairs (*)
täiskasvanuhariduse kohta: kunagi ei ole hilja õppida
on Adult learning: it is never too late to learn
3. rõhutab asjaolu, et Euroopa koolitusasutused peavad tegelema nii kõigi tasandite haridus- ja koolituseesmärkide kvaliteedi kui ka praeguse hariduse andmise hindamise meetodite parandamisega, pannes sellega edaspidiseks tugeva aluse elukestvale õppele;
Underlines the fact that European educational institutions must tackle the challenge of improving the quality, both of education and training objectives at all levels and of the assessment methods of current education provision, providing a strong basis for lifelong learning thereafter;
8. rõhutab täiskasvanuhariduse, sh keele- ja kutseoskuste tähtsust sisserännanute integreerimisel ja nende tööalase konkurentsivõime suurendamisel; tööturul osalemise parandamisel ning sotsiaalse kaasatuse tugevdamisel;
Underlines the importance of adult learning including language and vocational skills to integrate migrants and increase their employability and improve their participation in the labour market as well as strengthen their social inclusion;
16. usub, et koostöö tugevdamine kõrghariduse ja tööstuse vahel on innovatsiooni ja parema konkurentsivõime alus; avaldab kahetsust, et mõnedes liikmesriikides ei viida läbi kõrgharidusreforme;
Believes that strengthening collaboration between higher education and industry is a basis for innovation and increased competitiveness; regrets that in some Member States higher education reforms are not being implemented;
Naiste õiguste ja soolise võrdõiguslikkuse komisjon palub vastutaval kultuuri- ja hariduskomisjonil lisada oma resolutsiooni ettepanekusse järgmised ettepanekud:
The Committee on Women’s Rights and Gender Equality calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
A. arvestades, et elukestval õppel on Lissaboni strateegia ühe osana majandusliku arengu ja sotsiaalse ühtekuuluvuse toetamisel ELis oluline roll;
A. whereas lifelong learning, as part of the Lisbon strategy, plays a pivotal role in supporting economic development and social cohesion in the EU,
B. arvestades, et tõukefondide, eelkõige Euroopa Sotsiaalfondi kaudu on võimalik toetada elukestva õppe arendamist, ja võttes arvesse Grundtvigi programmi kui elukestva õppe programmi ettevalmistusi aastateks 2007–2013;
B. whereas the structural funds, in particular the European Social Fund, have the potential to support the development of lifelong learning, having regard to the preparation of the Grundtvig programme, as part of the lifelong learning programme, for the period 2007-2013,
1. rõhutab seoses elukestva õppe kavadega soolise võrdõiguslikkuse olulisust, nii et mehed kui ka naised saaksid kasutada võrdselt sellise õppe pakutavaid võimalusi; kutsub komisjoni üles kasutama koostöös Euroopa Soolise Võrdõiguslikkuse Instituudiga kõiki vahendeid tundliku soolise võrdõiguslikkuse poliitika järelevalveks elukestva õppe ettevalmistustes;
Emphasises the importance of gender equality with regard to programmes relating to lifelong learning, so that both men and women can take advantage to the same extent of the possibilities offered by such learning; calls on the Commission to make use of all tools for the monitoring of sensitive gender equality policies in the preparation of adult learning, in cooperation with the European Institute for Gender Equality;
3. rõhutab vajadust likvideerida diskrimineerimine hariduses ja edendada meetmeid, mis suurendavad naiste osalemist elukestva õppe protsessis, võimaldades neil eelkõige, eriti emadel lapsepuhkuse lõpus ning ülalpeetavate eest hoolitsevatel naistel, siseneda või naasta tööturule;
Emphasises the need to eliminate discrimination in education and promote measures to increase the participation of women in lifelong learning, in particular enabling them, particularly mothers at the end of a period of maternal leave and women caring for dependants, to enter or return to the labour market;
6. tuletab meelde Barcelonas 15.–16. märtsil 2002 kokku tulnud Euroopa Ülemkogu eesmärke ning rõhutab liikmesriikide edusamme lastesõime- ja lasteaiakohtadega varustamise ja koolieelse hariduse andmise ning lapsehoolduse ja teiste ülalpeetavate hoolduse päeva kehtestamise eesmärgi saavutamisel; juhib samal ajal tähelepanu sellele, et mõned liikmesriigid on Barcelona eesmärkide täitmise ajakavast kaugel maas;
Recalls the objectives of the Barcelona European Council of 15 and 16 March 2002 and emphasises the progress made by the Member States towards achieving the objectives of providing nursery and kindergarten places and preschool education as well as establishing the Day of child care and of care of other dependent persons; points out, at the same time, that some Member States are far behind schedule in meeting the Barcelona objectives;
9. soovitab, et tööandjad võtaksid vastutuse sobivate töötingimuste loomise eest nii lapsi kasvatavatele emadele kui isadele, ja et neil vanematel oleks ühtlasi võimalik jätkata elukestvat õpet; on seisukohal, et sellistes olukordades peaksid tööandjad selle eest saama hüvitust maksusoodustuste kaudu;
Recommends that employers take responsibility for creating appropriate working conditions for both mothers and fathers caring for children and that these parents have the opportunity to continue with lifelong learning at the same time; considers that in such situations, employers should be compensated for this through tax relief;
ELi Kesk-Aasia strateegia
on an EU Strategy for Central Asia
arengukomisjonI ARVAMUS........................................................................................20
OPINION of the Committee on Development ......................................................21
rahvusvahelise kaubanduse komisjonI ARVAMUS.........................................24
OPINION of the Committee on International Trade ......................................25
PARLAMENDIKOMISJONIS TOIMUNUD LÕPPHÄÄLETUSE TULEMUS.......................29
RESULT OF FINAL VOTE IN COMMITTEE.........................................................................30
– võttes arvesse eelmisi resolutsioone Kesk-Aasia kohta, eelkõige oma 26. oktoobri 2006. aasta resolutsiooni Usbekistani kohta
– having regard to its previous resolutions on Central Asia, in particular those of 26 October 2006 on Uzbekistan
ELT C 291 E, 30.11.2006, lk 416. ;
OJ C 291 E, 30.11.2006, p.
– võttes arvesse inimõigusi käsitlevaid punkte eespool nimetatud lepingutes;
– having regard to the human rights clauses in those agreements,
– võttes arvesse ELi kohustust edendada ÜRO aastatuhande arengueesmärkide saavutamist ja Euroopa arengukonsensust;
– having regard to the EU's commitment to promote the achievement of the UN's Millennium Development Goals (MDGs) and to the European Consensus on Development,
– võttes arvesse Euroopa Ülemkogu poolt 21.–22. juunil 2007 vastu võetud ELi strateegiat Kesk-Aasiaga loodava uue partnerluse kohta;
– having regard to the adoption by the European Council on 21/22 June 2007 of an EU Strategy for a new Partnership with Central Asia,
– võttes arvesse ELi Euroopa energiapoliitika tegevuskava (märts 2007) ja energiaalast koostööd ELi ning Musta mere ja Kaspia mere äärsete riikide ja nende naabrite vahel;
– having regard to the EU's Action Plan for an Energy Policy for Europe (March 2007) and to the energy cooperation between the EU, the littoral states of the Black and Caspian Seas and their neighbours,
– võttes arvesse oma 26. septembri 2007. aasta resolutsiooni Euroopa ühise energiaalase välispoliitika suunas liikumise kohta
– having regard to its resolution of 26 September 2007 on towards a European foreign policy on energy
Vastuvõetud tekstid , P6_TA(2007)0413 . ;
Texts Adopted , P6_TA(2007)0413 . ,
– võttes arvesse Bakuu algatust energeetikaalase koostöö ja transpordi arendamiseks ELi ning Musta mere ja Kaspia mere piirkonna riikide vahel;
– having regard to the Baku Initiative for the development of energy cooperation and transport between the EU and the countries of the Black Sea and Caspian region,
– võttes arvesse Aserbaidžaani ja Kasahstaniga sõlmitud vastastikuse mõistmise memorandumeid ELi energiahuve teeniva välispoliitika arendamise kontekstis;
– having regard to the Memoranda of Understanding concluded with Azerbaijan and Kazakhstan in the context of developing a foreign policy at the service of Europe's energy interests,