natgillin/translations-raw huggingface dataset:
– võttes arvesse oma 4. septembri 2003. aasta resolutsiooni koos soovitustega komisjonile Euroopa piirkondlike ja vähemkasutatavate keelte – ELi vähemuskeelte – kohta, lähtudes laienemisest ja kultuurilisest mitmekesisusest
– having regard to its resolution of 4 September 2003 with recommendations to the Commission on European regional and lesser-used languages — the languages of minorities in the EU — in the context of enlargement and cultural diversity
– võttes arvesse Euroopa Parlamendi ja nõukogu 17. juuli 2000. aasta otsust nr 1934/2000/EÜ Euroopa keelte aasta 2001 kohta
– having regard to Decision No 1934/2000/EC of the European Parliament and of the Council of 17 July 2000 on the European Year of Languages 2001
– võttes arvesse 15. ja 16. märtsi 2002. aasta Barcelonas toimunud Euroopa Ülemkogu eesistujariigi järeldusi;
– having regard to the Presidency Conclusions of the Barcelona European Council of 15 and 16 March 2002,
– võttes arvesse nõukogu 21. ja 22. mai 2008. aasta järeldusi teemal „haridus, noored ja kultuur” ja eelkõige järeldusi mitmekeelsuse kohta;
– having regard to the conclusions of the Education, Youth and Culture Council of 21 and 22 May 2008, with specific reference to multilingualism,
– võttes arvesse nõukogu ja nõukogus kokku tulnud liikmesriikide valitsuste esindajate 2008. aasta novembris tehtud järeldusi kultuurilise mitmekesisuse ja kultuuridevahelise dialoogi edendamise kohta Euroopa Liidu ja selle liikmesriikide välissuhetes
– having regard to the Conclusions of November 2008 of the Council and of the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, on the promotion of cultural diversity and intercultural dialogue in the external relations of the Union and its Member States
– võttes arvesse Regioonide Komitee 18.–19. juuni 2008. aasta arvamust „Mitmekeelsus“
– having regard to the opinion of the Committee of the Regions on multilingualism of 18-19 June 2008
– võttes arvesse kultuuri- ja hariduskomisjoni raportit ning tööhõive- ja sotsiaalkomisjoni arvamust ( A6-0092/2009 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Employment and Social Affairs ( A6‑0092/2009 ),
A. arvestades, et meedia pealetungi, suurenenud liikuvuse ja rände ning üleilmastumise tulemusel mõjutavad keeleline ja kultuuriline mitmekesisus märkimisväärselt Euroopa Liidu kodanike igapäevast elu;
A. whereas linguistic and cultural diversity have a significant impact on the daily life of citizens of the European Union due to media penetration, increasing mobility and migration and advancing globalisation,
B. arvestades, et erinevate keelte omandamist peetakse kõikide ELi kodanike jaoks kõige tähtsamaks, sest see võimaldab neil täielikult nautida liidu piires vaba liikumisega ja ELi suhetes kolmandate riikidega kaasnevaid majanduslikke, sotsiaalseid ja kultuurilisi hüvesid;
B. whereas the acquisition of a diverse range of language skills is considered to be of the greatest importance for all EU citizens, since it enables them to derive full economic, social and cultural benefit from freedom of movement within the Union and from the Union's relations with third countries,
C. arvestades, et mitmekeelsus muutub järjest tähtsamaks mitte üksnes liikmesriikidevaheliste suhete, vaid ka meie mitmekultuurilises ühiskonnas kõrvuti elamise ja Euroopa Liidu ühiste meetmete kontekstis;
C. whereas multilingualism is of increasing importance in the context of relations between Member States, cohabitation in our multicultural societies, and in the Union's common policies,
D. arvestades, et mitmekeelsuse hindamiseks tuleb kasutada tunnustatud vahendeid, nagu Euroopa keeleõppe raamdokument ja teised;
D. whereas the evaluation of multilingualism needs to be validated by recognised instruments, such as the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and others,
E. arvestades, et mõned Euroopa keeled on peamiseks sillaks suhetes kolmandate riikidega ja samuti maailma kõige erinevamate piirkondade rahvaste ja riikide vahel;
E. whereas certain European languages form a vital bridge in relations with third countries and between peoples and nations from the most diverse regions of the world,
F. arvestades, et keelelist mitmekesisust peetakse põhiõiguste harta artiklites 21 ja 22 kodanikuõiguseks ning et mitmekeelsuse eesmärk peaks ühtlasi olema mitmekesisuse austamise ja sallivuse suurendamine, et vältida sellega liikmesriikides nii aktiivsete kui ka passiivsete võimalike konfliktide teket erinevat keelt kõnelevate kogukondade vahel,
F. whereas linguistic diversity is acknowledged as a citizen’s right in Articles 21 and 22 of the Charter of Fundamental Rights, and multilingualism should also have the goal of encouraging respect for diversity and tolerance, so as to prevent the emergence of possible conflicts, whether active or passive, between the different linguistic communities within the Member States,
10. teeb ettepaneku hakata tähistama Euroopa tõlkijate ja tõlkide päeva või tunnustada ja tõsta tõlkija- ja tõlgikutse mainet Euroopa keelte päeval, mida tähistatakse iga aasta 26. septembril;
Proposes introducing a European Day of the Translator and Interpreter or taking account of and raising the profile of these professions during the European Day of Languages, celebrated on 26 September each year;
18. avaldab kahetsust, et komisjon ei ole seni loonud keelelise mitmekesisuse ja keeleõppe mitmeaastast kava ega Euroopa keelelise mitmekesisuse ja keeleõppe ametit, nagu nõuti eespool nimetatud resolutsioonis, mis parlamendis suure häälteenamusega 4. septembril 2003. aastal vastu võeti;
Regrets that the Commission has so far not instituted either a multi-annual programme on linguistic diversity and language learning or a European Agency on linguistic diversity and language learning, as called for in the abovementioned resolution adopted by Parliament by a large majority on 4 September 2003;
24. peab hädavajalikuks keeleõpetajate ja -õppurite liikuvuse soodustamist; rõhutab, et keeleõpetajate liikumine Euroopa Liidus võimaldab tagada võimalikult paljude erialaspetsialistide tegeliku kontakti õpetatava keele keskkonnaga;
Believes it is vital to promote mobility and exchanges of language teachers and students; recalls that the fluid movement of language teachers in the European Union will help ensure effective contact for as many of those professionals as possible with the native environment of the languages they teach;
26. julgustab ja toetab vähemuskeelte, põliselanike emakeele ja võõrkeelte lisamist mittekohustuslikus korras koolide õppekavasse ja/või kogukonnale avatud õppetööväliste tegevuste hulka;
Encourages and supports the introduction of mother-tongue minority local and foreign languages on a non-compulsory basis within school programmes and/or in the context of extracurricular activities open to the community;
39. toetab emakeelsete subtiitrite kasutamist televisioonisaadetes dubleerimise ja pealelugemise asemel, et hõlbustada ELi keelte õppimist ja harjutamist ning paremini mõista audiovisuaalsete toodete kultuurilist tausta;
Supports the use of subtitles in national languages on television programmes, instead of dubbing and voiceovers, in order to facilitate the learning and practice of EU languages and better understanding of the cultural background to audiovisual productions;
44. on seisukohal, et tuleb tugevdada toetust Euroopa keelte kui Euroopa projekti rikkuse rahvusvahelisele levikule, sest need keeled on ELi ja kolmandate riikide keele-, ajaloo- ja kuultuurisidemetes ning nendes riikides demokraatlike väärtuste edendamises esmatähtsad;
Advocates greater support for the international projection of European languages worldwide, with these constituting an asset for the European project, in the light of the key importance of the linguistic, historical and cultural ties between the EU and third countries and in the spirit of promoting democratic values in those countries;
49. nõuab, et keeleoskuse indikaatorid peavad võimalikult kiiresti hakkama hõlmama kõiki ELi ametlikke keeli, kuid seejuures ei tohi piirata indikaatorite laiendamist teistele Euroopa Liidus kõneldavatele keeltele;
Demands that the coverage of the language competence indicators should be extended as soon as possible to all the official EU languages, without prejudice to their also being extended to other languages spoken in the European Union;
Taas kord käsitles Euroopa Parlament mitmekeelsuse küsimusi, mis vabastab meid teema pikemast arendamisest seletuskirjas.
Since the European Parliament has already examined the issue of multilingualism on earlier occasions, only a brief explanatory statement is needed here.
Raportöör ühineb komisjoni seisukohaga, mille kohaselt on Euroopa Liidu keeleline ja kultuuriline mitmekesisus tohutu konkurentsieelis, ning tuletab taas kord meelde, et tuleb üheselt toetada keeleõpetusprogramme ning õpilas- ja kultuurivahetusprogramme nii Euroopa Liidu piires kui ka väljaspool.
Your rapporteur endorses the Commission's view that the linguistic and cultural diversity of the EU constitutes an enormous competitive advantage, recalling the need for full support for language teaching and exchange programmes, in the educational and cultural spheres and both inside and outside the Union.
Kuivõrd keel on inimeste ühiskonda integreerimise tegur, on oluline intensiivistada nii ilukirjandusliku kui ka tehnilise tõlke toetamise poliitikat.
Since language is a factor of social inclusion, it is important to develop policies for supporting translation, both literary and technical.
Euroopa Liit peab seda eelist igal võimalusel täiel määral ära kasutama maailma teiste piirkondadega loodud dialoogis, pöörates tähelepanu ELi ja kolmandate riikide erilistele keele-, ajaloo- ja kultuurisidemetele.
The EU needs to derive maximum benefit from this advantage, wherever possible by means of dialogue with other regions of the globe, paying attention to the specific links existing in terms of language, history and culture between the EU and third countries.
Mitmekeelsuse edendamine sõltub ka audiovisuaaltoodangust, info- ja sidetehnoloogiatest ning uutest kultuuri ja hariduse kättesaadavuse mudelitest, nimelt internetisisu kaudu.
The promotion of multilingualism is also closely linked to the audiovisual sector, ITC and the new concepts of access to culture and education, especially by means of online content.
See tänapäevane dünaamilisus kultuurivahetuse valdkonnas lihtsustab rahvaste loomulikku lähenemist ja seda soosib ka mitmekeelsus.
These contemporary trends in cultural exchange facilitate the natural coming-together of peoples, and here too multilingualism has a part to play.
Keeleoskuse näitajad peavad võimalikult lähemas tulevikus hõlmama kõiki ELi ametlikke keeli, ilma et see piiraks nende laiendamist teistele Euroopas kõneldavatele ja õpitavatele keeltele.
The language competence indicators should be extended as soon as possible to all the official EU languages, without prejudice to their also being extended to other languages spoken and studied in Europe.
Raportöör peab põhitähtsaks, et keeleoskuse näitaja hõlmaks kõiki Euroopa Liidu ametlikke keeli.
Your rapporteur believes it is vital that those indicators should cover all of the EU's official languages.
3. on seisukohal, et keeleline mitmekesisus ei ole mitte ainult kultuuripärandi, vaid ka üks Euroopa Liidu kodanike igapäevaelu olulisi osi ja iseärasus, mis aitab propageerida Euroopale olulisi väärtusi, nagu sallivus ja mõistvus, ning võrgustike loomist;
Considers that linguistic diversity is not only an essential element of cultural heritage but also a crucial feature of the daily lives of European citizens , and a feature that contributes to the promotion of essential European values, such as tolerance and understanding, and to networking;
5. on seisukohal, et innustada tuleks erinevate keelte, nt naabriks olevate liikmesriikide keele omandamist; on lisaks arvamusel, et piirialade elanikel või koos elavatel vähemus- ja enamusrahvuste kogukondadel on soovitatav õppida üksteise keelt, et tugevdada sotsiaalset ja kultuurilist integratsiooni euroregioonide vahel ning kergendada töötajatel piiriülest liikumist;
Considers that the acquisition of different languages, such as those of neighbouring Member States, should be encouraged; furthermore, considers it desirable for border residents or for majority/minority communities living together to learn each other's language in order to consolidate social and cultural integration within Euregios and facilitate the cross-border mobility of workers;
7. rõhutab, et tänu keeleoskusele on kodanikel võimalik kasutada õigust elada ja töötada mõnes teises liikmesriigis ja et keeleoskus soodustab sel moel liikuvust; nõuab sellega seoses, et komisjon ja liikmesriigid kiirendaksid jõupingutusi Barcelona eesmärgi saavutamiseks, mille tulemusel oleks kodanikud võimelised suhtlema lisaks emakeelele veel kahes keeles;
Emphasises that proficiency in language skills enables citizens to take advantage of the freedom to live and work in another Member State and thus facilitates their mobility; urges the Commission and Member States, in this context, to step up their efforts in achieving the Barcelona objective of enabling citizens to communicate in two languages in addition to their mother tongue ;
9. on veendunud, et sotsiaalse kaasatuse, tööhõive ja heaolu suurendamiseks tuleb elukestva õppe raames kõikidele kodanikele pakkuda sõltumata nende vanusest keeleoskuse pideval arendamisel ja parandamisel piisavat tuge, tehes neile kättesaadavaks sobiva keeleõppe või muud suhtlemist lihtsustavad vahendid, sh keeleõppe varases eas;
Believes that in the context of life-long learning sufficient support should be provided to help citizens of all age groups to develop and improve their language skills on an ongoing basis by giving them access to suitable language learning or other facilities for easier communication, including language learning at an early age, with a view to improving their social inclusion, employment prospects and welfare;
13. kutsub liikmesriike üles edendama komisjoni toel keelelise mitmekesisuse paremat korraldamist ettevõtetes, nt moodustades mitmekeelseid juhtorganeid kõikidel ettevõtte tasanditel ja innustades mitmekeelse suhtlusoskuse arendamise koolituskavade rakendamist;
Invites the Member States, with the support of the Commission, to promote better management of linguistic diversity in enterprises, for instance by creating linguistically mixed management teams at all corporate levels, and encouraging the implementation of training programmes for the development of multilingual communication skills;
Kunstiõpe Euroopa Liidus
on artistic studies in the European Union
– võttes arvesse EÜ asutamislepingu artikleid 149 ja 151;
– having regard to Articles 149 and of 151 of the EC Treaty,
– võttes arvesse Euroopa Parlamendi ja nõukogu 18. detsembri 2006. aasta soovitust 2006/92/EÜ võtmepädevuste kohta elukestvas õppes
– having regard to the Recommendation 2006/92/EC of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning
– võttes arvesse Euroopa Parlamendi ja nõukogu 16. detsembri 2008. aasta otsust 1350//2008/EÜ Euroopa loovuse ja innovatsiooni aasta (2009) kohta
– having regard to the Decision No 1350/2008/EC of 16 December 2008 of the European Parliament and of the Council concerning the European Year of Creativity and Innovation (2009)
– võttes arvesse nõukogu 24. ja 25. mai 2007. aasta järeldusi kultuuri- ja loomesektorite panuse kohta Lissaboni eesmärkide saavutamisse ning 21. ja 22. mai 2008. aasta järeldusi;
– having regard to the Council Conclusions of 24 and 25 May 2007 on the contribution of the cultural and creative sectors to the achievement of the Lisbon objectives and of 21 and 22 May 2008,
– võttes arvesse nõukogu ja komisjoni 2008. aasta ühist eduaruannet töökava „Haridus ja koolitus 2010” rakendamise kohta – „Elukestva õppimise panus teadmiste, loovuse ja innovatsiooni heaks”
– having regard to the 2008 joint progress report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme - Delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation
ELT C 86, 5.4.2008, lk 1. ;
OJ C 86, 5.4.2008, p.1.
– võttes arvesse oma 10. aprilli 2008. aasta resolutsiooni kultuuritööstuse kohta Euroopas
– having regard to its resolution of 10 April 2008 on cultural industries in Europe
– võttes arvesse UNESCO kultuuri väljendusvormide mitmekesisuse kaitse ja edendamise 20. oktoobri 2005. aasta konventsiooni soovitusi;
– having regard to the recommendations in the UNESCO Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions of 20 October 2005,
– võttes arvesse kultuuri- ja hariduskomisjoni raportit ( A6-0093/2009 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0093/2009 ),
A. arvestades, et lähtudes oma juhtlausest „Ühinenud mitmekesisuses”, peab Euroopa Liit tunnustama oma ühist ajalugu, ning et ta saab seda teha toetudes Euroopa kunstiajaloole, arvestades selle universaalset olemust;
A. whereas the European Union, true to its motto ‘Unity in Diversity’, should acknowledge its common history, and can do so through the history of European art because of its intrinsic universal nature,
B. arvestades, et koolid peaksid uuesti muutuma peamiseks kultuurile juurdepääsu demokratiseerimise kohaks;
B. whereas schools should once again become the main place for democratising access to culture,
C. arvestades, et kunsti- ja kultuuriõpetus, mille alla kujutava kunsti õpetus kuulub, on liikmesriikide haridussüsteemi põhiline komponent;
C. whereas artistic and cultural education, of which image education forms a part, is an essential element in the educational system of the Member States,
D. arvestades, et kunsti- ja kultuuriõpetus on laste ja noorte hariduse oluline osa, kuna see aitab kaasa vaba tahte, tundlikkuse ja võõrale avatuse arendamisele; arvestades, et see on võrdsete võimaluste võtmetegur ning rahva kultuurile juurdepääsu tõelise demokratiseerimise eeltingimus;
D. whereas artistic and cultural education is an essential component in the education of children and young people, since it contributes to the development of free will, sensitivity and openness to others; whereas it is a key issue in equal opportunities and a precondition for truly democratising access to culture,
E. arvestades, et kultuurile juurdepääsu demokratiseerimiseks on vaja edendada kunstialast teadlikkust kõigil tasanditel ja igas vanuses inimeste hulgas, tunnustada rühmade ja amatööride loometegevust ning toetada juurdepääsu kunstiõpetusele;
E. whereas in order to meet the challenge of democratising access to culture, it is necessary to promote artistic awareness at all levels and at all ages, to recognise the importance of group and amateur artistic activities, and to promote access to education in the arts,
F. arvestades, et kahjuks tunnevad liikmesriigid majanduslike vajaduste tõttu liialt tihti kiusatust kärpida kunstile antud kohta üldises hariduspoliitikas;
F. whereas, regrettably, Member States too often feel compelled by economic imperatives to reduce the place given to the arts in overall education policy,
G. arvestades, et kunstiõpetus on kunstide valdkonnas kutseõppe alus ja et see soodustab loovust, samuti füüsilist ja intellektuaalset arengut selles valdkonnas ning aitab kaasa tihedamate ja viljakamate suhete tekkele hariduse, kultuuri ja kunsti vahel;
G. whereas artistic education is the basis for professional training in the field of the arts and promotes creativity, as well as physical and intellectual development in that sphere, encouraging closer and more productive links between education, culture and the arts,
H. arvestades, et kunsti- ja disainiharidust andvad koolid -keskused aitavad kujundada filosoofiaid, luua uusi kunstistiile ja -voole ning avada teistsuguseid kultuurimaailmu, tugevdades sellega Euroopa Liidu kuvandit maailmas;
H. whereas schools and centres for art and design education help to develop philosophies, to create new artistic styles and movements and to open up different cultural worlds, which strengthens the European Union's image in the world,
I. arvestades, et erialase edu saavutamiseks kunsti- ja loometegevuse sektoris on koolitus väga oluline;
I. whereas training is very important for the success of professionals in the artistic and creative sector,
J. arvestades, et kunstiõpe, milles keskendutakse lisaks ande arendamisele ka kraadiõppe ja elukutse arendamisele, nõuab õpilaskonnalt tugevat kultuurilist aluspõhja, mida saab anda üksnes multidistsiplinaarne ja süsteemne haridus, ning et selline haridus annab suuremaid võimalusi valdkondlikule tööturule sisenemiseks, kuivõrd see pakub üldisi kultuuriteadmisi, uurimismeetodeid, ettevõtlusalaseid võimeid ning äriteadmisi, ning ühtlasi kutseoskusi erinevates tänapäeva kunstiga seotud tegevusvaldkondades;
J. whereas artistic studies that focus on developing a career and profession require of the students, in addition to talent, a solid cultural basis that can only be acquired through multidisciplinary and systematic training; whereas this increases the opportunities for access to employment in the sector, in so far as it provides a general education, a research methodology, entrepreneurial abilities and business knowledge, as well as skills in various areas of activity which are relevant to contemporary art,
K. arvestades, et majanduslik ja tööhõivealane potentsiaal, mis loome-, kultuuri- ja kunstiettevõtetel ja -tööstusel Euroopa Liidus on, mõjutab tugevalt kunstisektori arengut;
K. whereas the economic potential and potential in terms of employment represented by creative, cultural and artistic companies and industries in the European Union have a great influence on the development of the artistic sector,
L. arvestades, et tehnoloogiline revolutsioon on põhjustanud riigisisese ja riikidevahelise konkurentsi kasvu, ja et selle tagajärjel on intellektuaalsel võimekusel ja loovusel Lissaboni strateegia raames esmatähtis roll;
L. whereas the technological revolution has resulted in increased competitiveness within and between countries, and that this has meant that intellectual capabilities and creativity occupy a dominant place within the Lisbon Strategy,
M. arvestades, et meie ühiskonnas aset leidvad kiired ja pidevad muutused nõuavad inimestelt suuremat tööalast kohanemisvõimet, paindlikkust, loovust, uuenduslikkust ja teabevahetust, ning et nimetatud omadusi tuleb arendada liikmesriikide haridus- ja koolitussüsteemide kaudu, samuti kooskõlas eelnimetatud kava „Haridus ja koolitus 2010” eesmärkidega;
M. whereas the rapid and constant changes taking place within our societies require increased adaptability, flexibility, creativity, innovation and communication between people in the work sphere; whereas these qualities should be promoted by the education and training systems in the various Member States, in accordance with the objectives of the above mentioned ‘Education and Training 2010’ programme,
N. arvestades, et tuleb silmas pidada asjaolu, et erinevates liikmesriikides on kunstiõpetuse mudelite osas suuri erinevusi;
N. whereas account should be taken of the fact that there are significant disparities between the existing artistic education models in the various Member States,
1. on seisukohal, et kunstiõpetus peaks kultuurile juurdepääsu demokratiseerimise edendamiseks olema õppekava kohustuslik osa kõikides õppeastmetes;
Considers that artistic education should be a compulsory element in syllabuses at all school levels, in order to promote democratisation of access to culture;
4. tunnistab Euroopa loovuse ja innovatsiooni aasta (2009) raames kunsti rolli, mis annab olulise panuse innovatsioonile ühiskonnas ja majanduses;
Acknowledges the role of the arts as an important contributor to innovation in society and the economy within the European Year of Creativity & Innovation 2009;