natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Veel üks teabekogumismissioon toimus oktoobris Etioopiasse , et hinnata valimistejärgset poliitilist olukorda, mida iseloomustas poliitilise vägivalla suurenemine.
Another fact-finding and study mission visited Ethiopia in October in order to assess the political situation following the elections – a situation characterised by an increase in political violence.
Selle missiooni raames kutsuti üles inimõiguste täielikule austamisele, valimistulemuste tunnustamisele ning rahumeelsele koostööle enamuse ja opositsiooni vahel.
The mission called for human rights and constitutional government to be fully upheld, for the outcome of the elections to the recognised and for the majority and the opposition to work together in peace.
Novembris Maltale ja Hispaaniasse (Tenerife) lähetatud teabekogumismissioon oli esimene omataolistest.
The mission to Malta and Spain ( Tenerife ) in November was the first of its kind.
Selle eesmärgiks oli hinnata AKV riikidest pärit sisserändajate olukorda, ning see tekitas kohalikul tasandil olulist vastukaja.
Its purpose was to assess the situation of migrants from the ACP countries and it caused quite a stir at local level.
Esmakordselt toimus Aafrika parlamendisaadikute külaskäik sisserändajate majutuskeskusesse.
It was the first time that African parliamentarians had come to visit migrants' accommodation centres.
Viimaks ühinesid AKV parlamendiliikmed Euroopa parlamendiliikmete missiooniga valimisvaatluseks novembris Kongo Demokraatlikus Vabariigis .
Lastly, ACP parliamentarians joined MEPs in order to observe the elections held in the Democratic Republic of Congo in November .
Parlamendiliikmed kutsusid külla presidendikandidaadid.
The parliamentarians invited the candidates to the presidential election.
Parlamentaarsel ühisassambleel õnnestus läbi oma töö kvaliteedi tõestada oma rolli põhja ja lõuna vahelise koostöö hädavajaliku osalejana.
Through the quality of its work the Joint Parliamentary Assembly has succeeded in establishing itself as an essential player in North-South cooperation.
Parlamentaarse mõõtme tugevdamine koostöö alal on hädavajalik fondide edukaks kasutamiseks ning selleks, et neid kasutataks rahvastiku vajaduste rahuldamise ning aastatuhande eesmärkide saavutamise eesmärgil tervishoiu ja hariduse vallas.
Strengthening the parliamentary dimension in cooperation is essential if funding is to be put to good use in order to meet local people's needs and to achieve the millennium objectives as regards health and education.
Et vastata assamblee korduvale tungivale palvele, võttis arengu ja humanitaarabi volinik Louis Michel endale ülesande esitada riiklikud ja piirkondlikud strateegilised dokumendid parlamendile kontrollimiseks – seda nii Euroopa Parlamendile kui AKV riikide rahvusparlamentidele.
In response to the Assembly's repeated demands, Mr Louis Michel (a member of the committee responsible for development and humanitarian aid) undertook to submit the national and regional strategy documents to parliamentary scrutiny, both by the European Parliament and by the ACP countries' national parliaments.
Edaspidi on vajalik, et Euroopa Komisjon viiks selle ülesande täide ning täpsustaks ettenähtud konsultatsioonide tingimusi.
The Commission will now have to 'flesh out' its commitment and establish the arrangements for the proposed consultation.
Assambleel oli ning on täita oluline roll majanduskoostöö lepingute läbirääkimistes .
The Assembly has played, and continues to play, a major role in monitoring the negotiations on economic-partnership agreements (EPA) .
Osapoolte läbirääkimiste juhtide kuulamised, kohtumised majanduselus osalejatega ja kodanikuühiskonna esindajatega – seda nii ametlike kohtumiste kui paralleelsete sündmuste raames – ning Euroopa ja lõunamaade parlamendiliikmete vaheline suhtlemine on soodustanud protsessi läbipaistvust ning kohapealse tegeliku olukorra suuremat arvessevõtmist.
Hearings of chief negotiators on both sides, encounters with economic players and civil society – both at formal meetings and at events taking place alongside them – and interaction between parliamentarians from Europe and the South have helped to make the process more transparent and make it easier for the local situation to be taken into account.
Sõltumata läbirääkimiste tulemustest, võib olla kindel, et assamblee tegevus on avaldanud protsessile mõju.
Whatever the outcome of the negotiations, there is no doubt that the Assembly's activities have had a bearing on the process.
Veel tuleks mainida, et rändeküsimused tekitasid AKV-ELi koostöö arutelul erimeelsusi.
It should also be pointed out that matters relating to migration have punctuated the debate on ACP-EU cooperation.
AKV riikide sisserändajate laevade saabumine Euroopa Liidu lõunarannikule heitis taas ning seekord jõhkral moel valgust arengupoliitika ning vaesuse vastase võitluse olulisusele.
The arrival of boatfuls of migrants from ACP countries on the EU's southern shores has highlighted in a new and brutal fashion the importance of development policies and of action to combat poverty.
Seadmata kahtluse alla AKV-ELi koostöö vajalikkust, tuleb seda arengut arvesse võtta.
Although the relevance of ACP-EU cooperation is not in doubt, such developments should nonetheless be taken into consideration.
Tuleb rõõmustada parlamentaarse ühisassamblee väljendatud soovi üle seada Pan-Aafrika Parlamendiga sisse head suhted ning kutsuda selle president järgmisele istungjärgule.
The desire expressed by the Joint Parliamentary Assembly to develop good relations with the PAP and to invite its Speaker to attend a subsequent session should be welcomed.
Veel üheks arenguks on AKV alampiirkondade tugevdamine (4 piirkonda Aafrikas, Kariibi meri ja Vaikne ookean).
A further development is the bolstering of the ACP sub-regions (four regions in Africa, the Caribbean and the Pacific) – a development which will be boosted by the negotiation of economic-partnership agreements with sub-regions.
Majanduskoosöö lepingute läbirääkimised tugevdavad seda arengut.
The PAP too has begun discussing regionalisation.
Lõpetuseks tuleb märkida ning tervitada AKV osapoole otsust viia läbi uurimine oma sekretariaadi töö hindamise kohta.
Lastly, the decision taken by the ACP side to review the work of its secretariat should be noted and welcomed.
Selles osas on soovitavad kaks arengut: ühest küljest tuleks teha selge eristus nende personaliliikmete, kes töötavad valitsuste esindajate – nõukogu ja saadikute komitee – heaks, ning nende vahel, kes töötavad parlamendi organite – parlamentaarse ühisassamblee ja AKV assamblee – heaks; teisest küljest tuleks tugevdada AKV parlamendiliikmete käsutuses olevaid ekspertteadmisi, eelkõige pidades silmas raportite koostamist.
In this connection, two developments would be desirable: on the one hand, the establishment of a clear distinction between staff members allocated to government representatives (Council and Committee of Ambassadors) and staff members allocated to parliamentary bodies (Joint Parliamentary Assembly and ACP Assembly); on the other, an increase in the provision of expert advice to ACP parliamentarians, in particular for the purpose of drawing up reports.
AKV-ELi parlamentaarse ühisassamblee töö 2006. aastal
Work of the ACP-EU Joint Parliamentary Assembly in 2006
Euroopa Liidu noorte naiste pereelu ja õpingute ühitamiseks ette nähtud meetmete reguleeriv raamistik
on a regulatory framework for measures enabling young women in the European Union to combine family life with a period of studies
– võttes arvesse 2000. aastal väljakuulutatud Euroopa Liidu põhiõiguste hartat
– having regard to the Charter of Fundamental Rights of the European Union which was proclaimed in 2000
EÜT C 364, 18.12.2000, lk 1. , eelkõige selle artikleid 9 ja 14 õiguse kohta luua perekond ning õiguse kohta saada haridust;
OJ C364, 18.12.2000, p.1 , in particular Articles 9 and 14 thereof, on the right to found a family and the right to education,
– võttes arvesse 21.–22. juunil 1993 Kopenhaagenis, 23.–24. märtsil 2000 Lissabonis, 23.–24. märtsil 2001 Stockholmis, 15.–16. märtsil 2002 Barcelonas, 20.–21. märtsil 2003 Brüsselis, 26. märtsil 2004 Brüsselis, 22.–23. märtsil 2005 ja 23.–24. märtsil 2006 Brüsselis toimunud Euroopa Ülemkogu järeldusi, mis puudutavad Lissaboni tööhõive ja kasvu strateegiat;
– having regard to the conclusions of the European Councils of Copenhagen of 21-22 June 1993, Lisbon of 23- 24 March 2000, Stockholm of 23- 24 March 2001, Barcelona of 15- 16 March 2002, Brussels of 20-21 March 2003, Brussels of -26 March 2004, Brussels of 22- 23 March 2005, and Brussels of 23-24 March 2006 on the Lisbon Strategy for employment and growth,
– võttes arvesse Bologna 19. juuni 1999. aasta Euroopa haridusministrite kohtumise ühisdeklaratsiooni;
– having regard to the Joint Declaration by European education ministers of 19 June 1999 in Bologna,
– võttes arvesse 22.–23. märtsil 2005 toimunud Euroopa Ülemkogu poolt vastu võetud Euroopa noortepakti;
– having regard to the European Youth Pact adopted by the European Council of 22-23 March 2005,
– võttes arvesse nõukogu ja komisjoni 14. märtsi 2007. aasta ühisdeklaratsiooni lastehoiuteenuste kohta;
– having regard to the Joint Declaration by the Council and Commission of 14 March 2007 on child care services,
– võttes arvesse komisjoni 30. mai 2005. aasta teatist Euroopa noorsoopoliitika kohta pealkirjaga „Euroopa noorte probleemide lahendamine — Euroopa noortepakti rakendamine ja aktiivse kodanikutunde kujundamine” ( KOM(2005)0206 ), kus sätestatakse vajadus tagada noortele kvaliteetne haridus ja koolitus, mis on kombineeritud töö- ja pereelu parema ühitamisega;
– having regard to the Commission Communication of 30 May 2005 on European policies concerning youth, entitled ‘Addressing the concerns of young people in Europe – implementing the European Youth Pact and promoting active citizenship’ ( COM(2005)0206 ), which addresses the need to provide young people with good-quality education and training together with a better balance between family life and working life,
– võttes arvesse komisjoni 10. jaanuari 2003. aasta teatist pealkirjaga „Tõhusad investeeringud haridusse ja koolitusse: Euroopa kohustus” ( KOM(2002)0779 );
– having regard to the Commission Communication of 10 January 2003 entitled ‘Investing efficiently in education and training: an imperative for Europe’ ( COM(2002)0779 ),
– võttes arvesse komisjoni 20. aprilli 2005. aasta teatist pealkirjaga „Euroopa ajupotentsiaali aktiveerimine: kuidas ülikoolid saaksid anda oma täispanuse Lissaboni strateegia rakendamisse” ( KOM(2005)0152 );
– having regard to the Commission Communication of 20 April 2005 entitled ‘Mobilising the brainpower of Europe: enabling universities to make their full contribution to the Lisbon Strategy’ ( COM(2005)0152 ),
– võttes arvesse Euroopa Parlamendi ja nõukogu 24. oktoobri 2006. aasta otsust nr 1672/2006/EÜ millega kehtestatakse ühenduse tööhõive ja sotsiaalse solidaarsuse programm Progress
– having regard to Decision No 1672/2006 of the European Parliament and the Council of 24 October 2006 establishing a Community programme for Employment and Social Solidarity – Progress
ELT L 315, 15.11.2006, lk 1. ;
OJ L 315, 15.11.2006, p.1 ,
– võttes arvesse komisjoni 16. märtsi 2005. aasta teatist pealkirjaga „Roheline raamat: Silmitsi demograafiliste muutustega — uus põlvkondadevaheline solidaarsus” ( KOM(2005)0094 );
– having regard to the Commission Communication of 16 March 2005 entitled ‘Green Paper “Confronting demographic change: a new solidarity between the generations”’ ( COM(2005)0094 ),
– võttes arvesse komisjoni 12. oktoobri 2006. aasta teatist pealkirjaga „Euroopa demograafiline tulevik – kuidas teha väljakutsest võimalus” ( KOM(2006)0571 );
– having regard to the Commission Communication of 12 October 2006 entitled ‘The demographic future of Europe – from challenge to opportunity’ ( COM(2006)0571 ),
– võttes arvesse komisjoni 12. oktoobri 2006. aasta teatist pealkirjaga „Töö-, era- ja pereelu kokkusobitamise teemal tööturu osapooltega peetava arutelu esimene etapp” ( SEK(2006)1245 );
– having regard to the Commission Communication of 12 October 2006 entitled ‘First-stage consultation of European social partners on the reconciliation of professional, private and family life’ ( SEC(2006)1245 ),
– võttes arvesse nõukogu 31. märtsi 1992. aasta soovitust 92/241/EMÜ lapsehoolduse kohta
– having regard to Council Recommendation 92/241/EEC of 31 March 1992 on child care
EÜT L 123, 8.5.1992, lk 16. , milles sätestatakse, et need teenused peavad olema kättesaadavad vanematele, kes omandavad haridust või läbivad kursust tööturule pääsemiseks;
OJ L 123, 8.5.1992, p.16 , which states that child care services should be made available to parents who are following a course of education or training with a view to entering the job market,
– võttes arvesse oma 9. märtsi 2004. aasta resolutsiooni töö-, pere- ja eraelu ühitamise kohta
– having regard to its resolution of 9 March 2004 on reconciling professional, family and private lives
ELT C 320, 15.12.2005, lk 164. , oma 16. jaanuari 2006. aasta resolutsiooni Lissaboni strateegia tuleviku kohta sooküsimuste vaatenurgast
OJ C 320, 15.12.2005, p.164 , its resolution of 16 January 2006 on the future of the Lisbon Strategy from the point of view of the gender perspective
ELT C 287 E, 24.11.2006, lk 323. , oma 1. veebruari 2007. aasta resolutsiooni noorte naiste ja tütarlaste diskrimineerimise kohta hariduses
OJ C 287 E, 24.11.2006, p.323 , and its resolution of 1 February 2007 on discrimination against young women and girls in the field of education
Vastuvõetud tekstid, P6_TA(2007)0021 . ;
Texts adopted on that date, P6­_TA(2007)0021 ,
– võttes arvesse naiste õiguste ja soolise võrdõiguslikkuse komisjoni raportit ( A6‑0209/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Women’s Rights and Gender Equality ( A6‑0209/2007 ),
A. arvestades, et haridus ja perekond kuuluvad riikliku pädevuse ja vastutuse alla;
A. whereas education and the family fall within national competence and responsibility,
B. arvestades, et haridus on kõikide põhiõigus ning hädavajalik isiku arengu ja tema majandus- ja sotsiaalelus osalemise tingimus;
B. whereas education is a fundamental right for all and an essential precondition for an individual’s personal development and participation in economic and social life,
C. arvestades, et haridussüsteemi peavad olema kaasatud tegelikku soolist võrdõiguslikkust raskendavate takistuste kõrvaldamine ning täieliku soolise võrdõiguslikkuse propageerimine;
C. whereas the education system should include both the removal of the obstacles which make genuine equality between men and women difficult to achieve and the promotion of full equality between the sexes,
D. arvestades, et juurdepääs haridusele, elukestvale koolitusele ja kvaliteetsele õppele on oluline selleks, et noored mehed ja naised saavutaksid Euroopale vajaliku pädevuse, arvestades nii tööhõive ja majanduskasvu stimuleerimise kui ka põlvkondadevahelise ühtsuse ja elanikkonna uuendamisega;
D. whereas access to education, lifelong learning and high-quality training are essential if young men and women are to provide the skills that Europe needs, both with regard to boosting employment and growth and to solidarity between the generations and population renewal,
E. arvestades, et parem pere- ja üliõpilaselu ühitamine kõigil tasanditel võimaldaks paremat noorte, eelkõige noorte naiste potentsiaali ärakasutamist ning aitaks seega kaasa teadmistepõhisele ühiskonnale, majanduse konkurentsivõimelisusele, sotsiaalsele ühtekuuluvusele ja Euroopa ühiskonna uuendamisele, mis on Lissaboni strateegias väljendatud eesmärgid;
E. whereas a better balance between family life and student life at all levels could enable young people, particularly young women, to develop their potential more fully and thus contribute to the ‘knowledge society’, economic competitiveness, social cohesion and the renewal of European society – aims set out in the revised Lisbon Strategy,
F. arvestades, et Euroopa tulevik sõltub tema võimest soodustada noorte meeste- ja naistesõbralike ühiskondade arengut ning et selle raames ei peaks lapsevanemaks saamise soov, ülalpeetavate täiskasvanute või puudega inimeste eest hoolitsemine olema vastuolus hariduse ja karjäärivalikutega või olema takistuseks hariduse omandamise jätkamisele või taasalustamisele, või karjäärile;
F. whereas the future of Europe depends on its ability to foster societies that welcome young men and women, and whereas in this context, achieving the desire for parenthood or caring for dependent adults or the disabled, should not conflict with education or career choices or constitute a barrier to staying in or returning to education or pursuing a career,
G. arvestades, et kõrg- ja kutsehariduse olemasolu loob tööturule tõeliseks juurdepääsuks alustingimused ning on üheks, eelkõige naisi puudutavaks vaesuse vältimise vahendiks ja aitab ühtlustada sugudevahelist palgaerinevust;
G. whereas higher education and training is a fundamental precondition for genuine access to the labour market and a means of guarding against poverty, which affects women in particular, and of aligning male and female pay,
H. arvestades, et nii õppeaja pikendamine
H. whereas a longer time spent in education
Francesco C.Billari, Dimiter Philipov, Education and the Transition to Motherhood: a comparative analysis of Western Europe , European Demographic Research Papers 2005 , stiimulite puudumine iseseisva majapidamise loomiseks kui ka keerulisem juurdepääs tööhõivele võivad tuua noorte hulgas kaasa perekonna loomise otsuse edasilükkamise;
Francesco C.Billari, Dimiter Philipov, Education and the Transition to Motherhood: a comparative analysis of Western Europe , European Demographic Research Papers 2005 , a lack of incentives to become fully independent and more difficult access to employment can lead young people to postpone the decision to start a family,
I. arvestades, et elukestva õppega kaasnevad eelised ja pikem õppeaeg viivad meeste ja naiste keskmise ea tõusuni õppe- ja koolitusperioodil
I. whereas the opportunities provided by lifelong learning and longer periods spent in education are increasing the average age of men and women in education and training
EUROSTUDENTi raport 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe : üliõpilaste keskmine vanus Ühendkuningriigis on 28 aastat, Austrias 25,3 aastat, Soomes 24,6 aastat, Madalmaades 24,2 aastat ja Iirimaal 24,1 aastat. ,
EUROSTUDENT Report 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe : the average age of students is 28 in the United Kingdom, 25.3 in Austria, 24.6 in Finland, 24.2 in the Netherlands and 24.1 in Ireland. ,
J. arvestades, et keskmise eluea tõus mõjutab põlvkondadevahelisi ja perekonnasuhteid, tõstes sõltuvusseisundis olevate inimeste arvu;
J. whereas increased life expectancy has an impact on relations between generations and within the family by increasing the number of dependent people,
K. arvestades, et eespool nimetatud komisjoni teatises töö-, pere- ja eraelu ühitamise kohta tunnistatakse, et ühitamist soosiv poliitika peab puudutama ka noori naisi ja mehi, kes omandavad veel kõrgharidust;
K. whereas the Commission's Communication on the reconciliation of professional, private and family life recognises that policies in this area should also cover young men and women who are still in higher education,
L. arvestades, et rahalised raskused ja mitmesugune diskrimineerimine muudavad sageli õpingutele või koolitusele juurdepääsu ja nende jätkamise raskeks ning et need raskused süvenevad eelkõige noorte naiste ja meeste puhul, kellel on lisaks õpingutele või koolitusele perekondlikud ja mõnel juhul ka ametialased kohustused
L. whereas financial difficulties and discrimination of various kinds often make it difficult to gain access to, or continue in, education or training, and these difficulties are particularly acute for young men and women who have family responsibilities, and possibly also work responsibilities, in addition to their studies
EUROSTUDENTi raport 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe : kõigist üliõpilastest käivad Madalmaades tööl 91 %, Iirimaal 69 %, Austrias 67 %, Saksamaal 66 % ja Soomes 65 %. ;
EUROSTUDENT Report 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe : 91% of all students in the Netherlands have jobs, 69% in Ireland, 67% in Austria, 66% in Germany and 65% in Finland.§ or training,
M. arvestades, et isegi juhul, kui liikmesriikide pädevuses ei ole individuaalsete valikute mõjutamine perekonnaeluga seotud vastutuse võtmiseks, peaksid nad looma noortele lapsevanematele ja noortele, kelle vastutusel on ülalpeetavad täiskasvanud või puudega inimesed, soodsa sotsiaalse ja majandusliku keskkonna, arvestades Euroopa Liidu ees seisvaid demograafilisi väljakutseid;
M. whereas, even if it is not for the Member States to influence individual choices on whether or not to assume family responsibilities, they should create a favourable social and economic environment for young parents and young people who have responsibility for dependent adults or for persons with disabilities, in view of the demographic challenges facing the EU,
N. arvestades, et statistika näitab, et eurooplastel ei ole soovitud arvul lapsi
N. whereas statistics show that Europeans do not have the number of children that they would like
Komisjoni 16. märtsi teatis “Roheline raamat: Silmitsi demograafiliste muutustega: uus põlvkondadevaheline solidaarsus” ( KOM(2005)0094 ) ;
Commission Communication of 16 March entitled: Green Paper ‘Confronting demographic change: a new solidarity between the generations’( COM(2005)0094 )) to have,
O. arvestades, et naiste puhul, kes on sageli peamised sõltuvusseisundis olevate isikute eest hoolitsejad
O. whereas women, who are often the primary carer for dependents
EUROSTUDENTi raport 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe: Lätis on lapsega naisüliõpilaste ja lapsega meesüliõpilaste suhe 13,8 % ja 5,3 %, Iirimaal vastavalt 12,1 % ja 10,4 % ning Austrias 11,5 % ja 10 %. , on tõenäolisem kui meeste puhul, et nad ei jätka oma õpinguid, ei vii neid lõpule või ei alusta neid kunagi uuesti, mis viib vältimatult tegeliku eluaegse diskrimineerimiseni õppele ning koolitusele juurdepääsus ja nende jätkamises ning meeste ja naiste ebavõrdsuseni tööelus;
EUROSTUDENT Report 2005, Social and Economic Conditions of student life in Europe: In Latvia the ratio of female students with a child to male students with a child is 13.8% to 5.3%, in Ireland 12.1% to 10.4%, and in Austria 11.5% to 10%. , are more likely than men not to continue in education, to not complete their studies or never to return to education, which inevitably leads to lifelong de facto discrimination in gaining access to, and continuing in, education and training and to inequality between men and women in their working lives,
P. arvestades, et enamikus riikides on õpingute ajal töötamine kas sotsiaalabiks kõlbmatuse või makstava toetuse summa vähendamise põhjus ning et üliõpilase staatus, eelkõige ülalpeetava isiku olemasolu korral, raskendab märkimisväärselt laenude või pangakrediidi võtmist;
P. whereas in most countries, where people have a job at the same time as pursuing a course of study, either they are ineligible for social assistance or the amount of assistance for which they are eligible is reduced, and whereas student status, particularly if the student has dependants, makes it considerably more complicated to obtain bank loans or credit,
Q. arvestades, et perekondlikud kohustused tähendavad erilisi vajadusi teatud valdkondades, eelkõige eluaseme, lastehoiuteenuste, ülalpeetavate hooldamisteenuste ja õpingutes osalemise paindlikkuse valdkonnas;
Q. whereas family responsibilities imply specific needs in a number of areas, particularly with regard to housing, childcare services , care for dependants and flexibility in the course of study,