natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Aidata kaasa dokumendi "Põhipädevused elukestvas õppes – üleeuroopalised suunised" laiemale kasutamisele ühenduse asjaomastes poliitikavaldkondades ja eelkõige tööhõive-, noorsoo- ja sotsiaalpoliitika rakendamisel ning arendada tihedamaid suhteid sotsiaalpartnerite ja teiste nimetatud valdkondades tegutsevate organisatsioonidega;
Promote the wider use of the ‘Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework’ in related Community policies, and particularly in the implementation of employment, youth and social policy, and develop further links with social partners and other organisations working in those fields;
Aidata kaasa dokumendi "Põhipädevused elukestvas õppes – üleeuroopalised suunised" laiemale kasutamisele ühenduse asjaomastes poliitikavaldkondades ja eelkõige tööhõive-, noorsoo- , kultuuri- ja sotsiaalpoliitika rakendamisel ning arendada tihedamaid suhteid sotsiaalpartnerite ja teiste nimetatud valdkondades tegutsevate organisatsioonidega;
Promote the wider use of the ‘Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework’ in related Community policies, and particularly in the implementation of employment, youth , and cultural and social policy, and develop further links with social partners and other organisations working in those fields;
Võtab teadmiseks komisjoni kavatsuse lõige 3 a (uus)
Take note of the Commission's intention, paragraph 3 a (new)
Kasutada dokumenti "Põhipädevused elukestvas õppes – üleeuroopalised suunised" Euroopa haridus- ja koolitussüsteemide ning kvalifikatsioonisüsteemide lähendamise edendamiseks, et toetada kvalifikatsioonide vastastikust tunnustamist ja kvalifitseeritud töötajate liikuvust;
Use the 'Key Competences for Lifelong Learning - A European Reference Framework' to foster convergence between European education and training systems and systems of qualifications with a view to promoting the mutual recognition of qualifications and mobility for skilled employees;
– Globaliseerumine seab Euroopa Liidule jätkuvalt uusi väljakutseid, seepärast vajab iga kodanik laialdasi põhipädevusi, et paindlikult kohaneda kiirete muutuste ja maailmaga, kus kõik on omavahel üha enam seotud.
- As globalisation continues to confront the European Union with new challenges, each citizen will need a wide range of key competences to adapt flexibly to a rapidly changing and highly interconnected world.
Haridusel oma kaksikrollis – nii sotsiaalses kui ka majanduslikus plaanis – on võtmetähtsus selle tagamisel, et Euroopa kodanikud omandaksid põhipädevused, mis on vajalikud seesuguste muutustega paindlikuks kohanemiseks.
Education in its dual role - both social and economic - has a key role to play in ensuring that Europe's citizens acquire the key competences needed to enable them to adapt flexibly to such changes.
Eriti tuleks arvestada õppijate erinevaid vajadusi võrdsuse ja juurdepääsu tagamiseks neile elanikkonnarühmadele, kes isiklike, sotsiaalsete, kultuuriliste või majanduslike olude tõttu on ebasoodsas olukorras ja vajavad seega oma hariduspotentsiaali realiseerimiseks erilist toetust, nagu väheste põhioskustega inimesed, kooli pooleli jätnud, pikaajalised töötud, vanemaealised, sisserändajad ja puudega inimesed.
In particular, the differing needs of learners should be met by ensuring equity and access for those groups who, due to educational disadvantages caused by personal, social, cultural or economic circumstances, need particular support to fulfil their educational potential, such as people with low basic skills, early school leavers, the long-term unemployed, older people, migrants, and people with disabilities.
Selles kontekstis on käesolevate suuniste põhieesmärgid järgmised:
In this context, the main aims of this proposed reference framework are to:
1) välja selgitada ja määratleda põhipädevused, mis on vajalikud eneseteostuseks, aktiivseks kodakondsuseks, sotsiaalseks ühtekuuluvuseks ja töö leidmiseks teadmistepõhises ühiskonnas;
(1) identify and define the key competences necessary for personal fulfilment, active citizenship, social cohesion and employability in a knowledge-based society;
2) toetada liikmesriikide tööd, mis aitab tagada, et alushariduse ja -õppe omandamisega on noorte põhipädevused arenenud sellisele tasemele, mis valmistab neid ette täiskasvanuikka jõudmiseks, ja et täiskasvanutel oleks võimalus põhipädevusi kogu elu jooksul edasi arendada ja ajakohastada;
(2) support Member States' work on ensuring that by the end of initial education and training young people have developed the key competences to a level that equips them for adult life, and that adults are able to develop and update them throughout their lives;
3) koostada üleeuroopalised suunised (põhipädevused elukestvas õppes) poliitikute, haridusspetsialistide, tööandjate ja õppijate endi tarbeks, mis lihtsustaks riigisisest ja ELi tasandi tööd ühiste eesmärkide saavutamise nimel;
(3) provide a European level reference tool - the Key Competences for Lifelong Learning - a European Reference Framework for policy makers, education providers, employers, and learners themselves in order to facilitate national and European level efforts towards commonly agreed objectives;
4) luua raamistik edasiseks tegevuseks ühenduse tasandil nii tööprogrammi „Haridus ja koolitus 2010“ kui ühenduse haridus- ja koolitusprogrammide raames .
( 4) provide a framework for further action at Community level both within the Education and Training 2010 work programme and within the Community Education and Training Programmes.
Tehakse ettepanek muuta nimetatud pädevuse määratlust ja rõhutada, et põhipädevuste tase tuleks määrata nii, et see on reaalselt kõigile õppijatele jõukohane.
It is proposed to change the designation of the competence to underline that the key competences have to be set at a level realistically achievable by all learners.
Lisa sissejuhatuse teine lõik
Annex, introduction, paragraph 2
Mõistet "pädevus" määratletakse siin kui asjakohast teadmiste, oskuste ja suhtumiste kogumit.
Competences are defined here as a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context.
Põhipädevused on pädevused, mida vajavad kõik inimesed, et tagada eneseteostus ja areng, kodanikuaktiivsus, sotsiaalne kaasatus ning tööhõive.
Key competences are those which all individuals need for personal fulfilment and development, active citizenship, social inclusion and employment.
Alushariduse ja -õppe lõpuks peavad noored omandama põhipädevused tasemel, mis valmistab neid ette täiskasvanuikka jõudmiseks, ning neid pädevusi tuleb elukestvas õppes edasi arendada, säilitada ja ajakohastada.
By the end of initial education and training young people should have developed the key competences to a level that equips them for adult life, and they should be further developed, maintained and updated as part of lifelong learning.
Põhipädevusi tuleks võtta tänapäeva ühiskonnas vajalike oskuste suunistena.
The key competences should be seen as guidelines for the necessary skills in today's society.
Iga nimetatud oskust ei ole võimalik omandada.
It is not possible to master every skill referred to.
Alushariduse ja -õppe lõpuks peavad inimesed omandama põhipädevused tasemel, mis valmistab neid ette eluks ja tööks.
By the end of initial education and training people should have developed the key competences to a level that equips them for life and work.
Kuid noored peaksid omandama nende oskuste alused ning osana elukestvast õppest neid edasi arendama , ajakohastama ja säilitama .
However, young people should learn the basics of those skills and further develop, update and maintain them as part of lifelong learning.
Samuti on oluline mõista ja austada seda, et inimestel on mitmekesised ja erinevad anded ja võimed.
It is also important to acknowledge and respect the fact that people have diverse and different talents and abilities.
Pädevused on liiga väljakutsuvad ja laialdased, et neid igalt noorelt inimeselt nõuda.
The competences are too challenging and extensive as required from every young person.
Eesmärk peaks olema elukestev õpe ja arendamine.
The aim should be lifelong learning and development.
Lisa sissejuhatuse kolmas lõik
Annex, introduction, paragraph 3
Nimetatud pädevused on paljuski kattuvad ja omavahel tihedalt seotud: ühe valdkonna jaoks kesksed oskused toetavad ka teiste valdkondade pädevusi.
Many of the competences overlap and interlock: aspects essential to one domain will support competence in another.
Õppimine põhineb keele-, kirja-, arvutus- ja IKT-alastel oskustel ning õppimisoskus toetab kogu õpitegevust.
Competence in the fundamental basic skills of language, literacy, numeracy and ICT is an essential foundation for learning, and learning to learn supports all learning activities.
Paljud märksõnad esinevad neis suunistes läbivalt: kriitiline mõtlemine, loomingulisus, algatusvõime, probleemide lahendamine, riskihindamine, otsustusvõime ja emotsioonide konstruktiivne kontrollimine on olulised kõigi kaheksa pädevuse omandamisel.
There are a number of themes that are applied throughout the Framework: critical thinking, creativity, initiative taking, problem solving, risk assessment, decision taking, and managing feelings constructively play a role in all eight key competences.
Paljud märksõnad esinevad neis suunistes läbivalt: kriitiline mõtlemine, loomingulisus, algatusvõime, otsustusvalmidus, pingetaluvus, probleemide lahendamine, riskihindamine, otsustusvõime ja emotsioonide konstruktiivne kontrollimine on olulised kõigi kaheksa pädevuse omandamisel.
There are a number of themes that are applied throughout the Framework: critical thinking, creativity, initiative taking, willingness to take decisions, ability to work under pressure, problem solving, risk assessment, decision taking, and managing feelings constructively play a role in all eight key competences.
Lisa punkti 4 pealkiri
Annex, title, point 4
Infotehnoloogiline pädevus ;
Digital competence
Põhiteadmised infotehnoloogiast ;
Basic digital competence
Infotehnoloogiline pädevus eeldab head arusaamist ja teadmisi infotehnoloogia olemusest, rollist ja infotehnoloogilistest võimalustest igapäevastes situatsioonides nii isiklikel ja meelelahutuslikel kui tööalastel eesmärkidel.
Digital competence requires a sound understanding and knowledge of the nature, role and opportunities of IST in everyday contexts: in personal and social life as well as at work.
See hõlmab peamisi arvutirakendusi, nagu teksti- ja tabeltöötlus, andmebaasid, info salvestamine ja haldamine, Interneti võimaluste tundmist, elektroonilist suhtlemist (e-post, võrgusuhtlus) meelelahutuslikel eesmärkidel, teabe jagamiseks, koostöövõrkude loomiseks, õppimiseks ja teadustegevuseks.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities of Internet and communication via electronic media (e-mail, network tools) for leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Oluline on ka mõista, kuidas infotehnoloogia toetab loomingulisust ja uuendustegevust, suhtuda kriitiliselt saadaoleva teabe paikapidavusse ja usaldusväärsusesse ning olla teadlik infotehnoloogia interaktiivse kasutuse eetilistest põhimõtetest.
Individuals should also understand how IST can support creativity and innovation, and be aware of issues around the validity and reliability of information available and the ethical principles of in the interactive use of IST.
See hõlmab peamisi arvutirakendusi, nagu teksti- ja tabeltöötlus, andmebaasid, info salvestamine ja haldamine, Interneti võimaluste sh selle ohtude tundmist, elektroonilist suhtlemist (e-post, võrgusuhtlus) tööalastel ja meelelahutuslikel eesmärkidel, teabe jagamiseks, koostöövõrkude loomiseks, õppimiseks ja teadustegevuseks.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities and potential risks of Internet , and communication via electronic media (e-mail, network tools) for work, leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Oluline on ka mõista, kuidas infotehnoloogia toetab loomingulisust ja uuendustegevust, suhtuda kriitiliselt saadaoleva teabe paikapidavusse ja usaldusväärsusesse ning olla teadlik sellega seotud õigusalastest ja eetilistest põhimõtetest.
Individuals should also understand how IST can support creativity and innovation, be aware of issues around the validity and reliability of information available and of the legal and ethical principles involved.
Lisa punkti 6 A esimene lõik
Annex, point 6 A, paragraph 1
A. Isiklik ja sotsiaalne heaolu nõuab, et inimene tunneks võimalusi optimaalse füüsilise ja vaimse tervise saavutamiseks ning mõistaks selle tähtsust enda ja oma pere jaoks, ning teaks, kuidas tervislikud eluviisid saavad sellele kaasa aidata.
A. Personal and social well-being requires an understanding of how individuals can ensure optimum physical and mental health, including as a resource for oneself and one’s family, and knowledge of how a healthy lifestyle can contribute to this.
Edukaks inimestevaheliseks suhtlemiseks ja ühiskonnaelus osalemiseks tuleb mõista eri ühiskondades ja keskkondades (nt tööl) üldiselt kehtivaid käitumisreegleid ning tunda inimeste, rühmade, tööorganisatsioonide, soolise võrdõiguslikkuse, ühiskonna ja kultuuriga seotud põhimõisteid.
For successful interpersonal and social participation it is essential to understand the codes of conduct and manners generally accepted in different societies and environments (e.g. at work) , and to be aware of basic concepts relating to individuals, groups, work organisations, gender equality, society and culture.
Väga oluline on mõista Euroopa ühiskondade paljukultuurilisust ning sotsiaalmajanduslikke mõõtmeid ning seda, kuidas rahvuslik kultuuriline identiteet suhestub Euroopa identiteediga.
Understanding the multi-cultural and socio-economic dimensions of European societies and how national cultural identity interacts with the European identity is essential.
A. Isiklik ja sotsiaalne heaolu nõuab, et inimene tunneks võimalusi optimaalse füüsilise ja vaimse tervise saavutamiseks ning mõistaks selle tähtsust enda , lähima suhtlusringkonna ja oma pere jaoks, ning teaks, kuidas tervislikud eluviisid saavad sellele kaasa aidata.
A. Personal and social well-being requires an understanding of how individuals can ensure optimum physical and mental health, including as a resource for oneself, one's immediate social circle and one’s family, and knowledge of how a healthy lifestyle can contribute to this.
Lisa punkti 6 A teine lõik
Annex, point 6 A, paragraph 2
Pädevus eeldab oskust suhelda konstruktiivselt erinevates keskkondades, väljendada ja mõista erinevaid seisukohti, pidada veenvalt läbirääkimisi ning tunda empaatiat.
Skills to communicate constructively in different environments, express and understand different viewpoints negotiate with the ability to create confidence, and feel empathy are the core of this competence.
Tuleb osata toime tulla stressi ja frustratsiooniga ning seda konstruktiivselt väljendada, samuti olla võimeline eristama isiklikku ja tööelu.
Individuals should be able to cope with stress and frustration and to express it in a constructive way and should also distinguish between the personal and professional spheres.
Pädevus eeldab oskust suhelda konstruktiivselt erinevates keskkondades, olla salliv, väljendada ja mõista erinevaid seisukohti, pidada veenvalt läbirääkimisi ning tunda empaatiat.
Skills to communicate constructively in different environments, be tolerant, express and understand different viewpoints negotiate with the ability to create confidence, and feel empathy are the core of this competence.
Tuleb osata toime tulla stressi ja frustratsiooniga ning seda konstruktiivselt väljendada, samuti olla võimeline eristama isiklikku ja tööelu.
Individuals should be capable of coping with stress and frustration and expressing it in a constructive way and should also distinguish between the personal and professional spheres.
Inimestevaheliste, kultuuridevaheliste ja sotsiaalsete pädevuste, kodanikupädevuse ning nende omandamise juures on sallivus üks põhilisemaid iseloomujooni.
Concerning interpersonal, intercultural and social competences, civic competence and learning them, tolerance is one of the most essential characters.
Olulisem terviklikust arusaamast on salliv hoiak nii mõlemate sugupoolte kui ka erinevate kultuuriliste, seksuaalsete, usuliste ja etniliste rühmade suhtes.
More important than comprehensive understanding is to have tolerant attitude for both gender as well as for different cultural, sexual, religious and ethnical groups.
Lisa punkti 6 B esimene lõik
Annex, point 6 B, paragraph 1
Kodanikupädevus põhineb teadmistel demokraatia, kodakondsuse ja kodanikuõiguste kohta, mis hõlmab ka teadmisi selle kohta, kuidas neid mõisteid väljendatakse Euroopa Liidu põhiõiguste hartas ja rahvusvahelistes deklaratsioonides ning kohaldatakse mitmesugustes institutsioonides piirkondlikul, riiklikul, üleeuroopalisel ja rahvusvahelisel tasandil.
Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.
Oluline on teada ka peamisi sündmusi, suundumusi ja muutuste põhjusi oma riigi, Euroopa ja maailma ajaloos ning olevikus – eelkõige mõista Euroopa mitmekesisust – ning sotsiaalsete ja poliitiliste liikumiste eesmärke, väärtusi ja poliitikat.
Knowledge of main events, trends and agents of change in national, European and world history and present, with a specific view on European diversity is essential, as is knowledge of the aims, values and policies of social and political movements.
Kodanikupädevus põhineb teadmistel demokraatia, õigluse, võrdsuse, kodakondsuse ja kodanikuõiguste kohta, mis hõlmab ka teadmisi selle kohta, kuidas neid mõisteid väljendatakse Euroopa Liidu põhiõiguste hartas ja rahvusvahelistes deklaratsioonides ning kohaldatakse mitmesugustes institutsioonides piirkondlikul, riiklikul, üleeuroopalisel ja rahvusvahelisel tasandil.
Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, justice, equality , citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.
Lisa punkti 6 B kolmas lõik
Annex, , point 6 B, paragraph 3
Positiivne suhtumine eeldab igakülgset austust inimõiguste vastu ja võrdsuse tunnustamist demokraatia alusena ning eri religioonide ja rahvuste väärtussüsteemide vaheliste erinevuste mõistmist.
Full respect for human rights including equality as a basis for democracy, appreciation and understanding of differences between value systems of different religious or ethnic groups lay the foundations for a positive attitude.
Samuti on tähtis, et inimene tunnetaks oma kuuluvust kohalikku kogukonda, riiki, Euroopa Liitu, Euroopasse ja maailma üldiselt ning sooviks osaleda demokraatlikus otsustusprotsessis kõigil tasanditel.
It comprises also the display of a sense of belonging to one’s locality, country, EU and Europe in general and (one’s part of) the world and the willingness to participate in democratic decision making at all levels.
Konstruktiivne osalemine eeldab ka soovi olla aktiivne kodanik, toetada sotsiaalset mitmekesisust ja ühtekuuluvust ning austada teiste väärtushinnanguid ja privaatsust.
Constructive participation also involves civic activities, support for social diversity and cohesion and sustainable development, and a readiness to respect the values and privacy of others.
Sinna alla käib ka vastutustunde ilmutamine, samuti mõistmise ja austuse ülesnäitamine ühiste väärtuste suhtes, mis on vajalikud ühenduse ühtekuuluvuse tagamiseks, nagu demokraatlike põhimõtete austamine.
It also includes demonstrating a sense of responsibility, as well as showing understanding and respect for the shared values that are necessary to ensure community cohesion, such as respect for democratic principles.
Lisa punkti 7 pealkiri
Annex, point 7, title
Algatusvõime ja ettevõtlikkus
Sense of initiative and entrepreneurship
Lisa punkti 7 esimene lõik
Annex, point 7, paragraph 1
Määratlus: Ettevõtlikkus viitab inimese võimele mõtteid tegudeks muuta.
Definition: Entrepreneurship refers to an individual’s ability to turn ideas into action.
See eeldab loomingulisust, uuendusmeelsust ja riskivalmidust, samuti oskust kavandada ja läbi viia oma eesmärkide saavutamist võimaldavaid projekte.
It includes creativity, innovation and risk taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives.
See pädevus tuleb kasuks igaühele nii koduses kui ühiskondlikus elus, aitab töötajatel mõista oma töö konteksti ja kasutada ära võimalusi ning on aluseks konkreetsematele oskustele ja teadmistele, mida ettevõtjad sotsiaalses või äritegevuses vajavad.
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by entrepreneurs establishing social or commercial activity.
See pädevus tuleb kasuks igaühele nii koduses kui ühiskondlikus elus, aitab töötajatel mõista oma töö konteksti ja kasutada ära võimalusi ning on aluseks konkreetsematele oskustele ja teadmistele, mida vajavad sotsiaalse või äritegevusega alustajad või sellele kaasa aitajad, ning see peaks sisaldama eetiliste väärtuste teadvustamist ja edendama head valitsemistava .
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by those establishing or contributing to social or commercial activity , which should include awareness of ethical values and promote good governance .
Lisa punkti 7 kolmas lõik
Annex, point 7, paragraph 3
Vajalikud oskused on aktiivne projektijuhtimine (kavandamine, organiseerimine, juhtimine, delegeerimine, analüüsimine, suhtlemine, kontrollimine, hindamine ja tulemuste registreerimine) ning oskus töötada nii üksikult kui töörühma liikmena.
Skills relate to proactive project management (involving skills such as planning, organising, managing, leadership and delegation, analysing, communicating, de-briefing and evaluating and recording), and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams.
Väga oluline on mõista oma tugevaid ja nõrku külgi ning hinnata ja võtta õigustatud riske.
The judgement to identify one’s strengths and weaknesses, and to assess and take risks as and when warranted is essential.
Vajalikud oskused on aktiivne projektijuhtimine (kavandamine, organiseerimine, juhtimine, delegeerimine, analüüsimine, suhtlemine, kontrollimine, hindamine ja tulemuste registreerimine) , tõhus esindamine ja läbirääkimiste pidamine ning oskus töötada nii üksikult kui töörühma liikmena.
Skills relate to proactive project management (involving skills such as planning, organising, managing, leadership and delegation, analysing, communicating, de-briefing and evaluating and recording), effective representation and negotiation, and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams.
Lisa punkti 8 pealkiri
Annex, point 8, title
Kultuuriteadlikkus ja -pädevus .
Cultural awareness and expression
Lisa punkti 8 teine lõik
Annex, point 8, paragraph 2
Kultuurilised teadmised seisnevad põhiteadmistes peamistest kultuurisaavutustest (sealhulgas popkultuurist) oma riigi ja Euroopa kultuuripärandi kontekstis ning nende rollist maailmas.
Cultural knowledge includes a basic knowledge of major cultural works, including popular contemporary culture as an important part of human history in the contexts of national and European cultural heritage and their place in the world .