natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Potentsiaalsetel liikuvuse kandidaatidel peab olema riiklikul ja piirkondlikul tasandil juurdepääs usaldusväärsetele juhistele ja teabeallikatele kõigi, sealhulgas ebasoodsas olukorras olevate rühmade ja puuetega inimeste võrdsete võimaluste kohta liikuvuses osalemiseks ja osalemise tingimuste kohta.
Potential candidates for mobility, including disadvantaged groups and people with disabilities, should have equal access , at national and regional level, to reliable sources of guidance and information for mobility and the conditions in which it can be taken up.
Muu hulgas tuleks anda selget teavet liikuvust käsitlevas hartas sisalduva juhiste komplekti kohta, mis puudutab saatvate ja vastuvõtvate organisatsioonide rolli ja ülesandeid ning erinevaid haridus- ja koolitussüsteeme.
Among other things, clear information should be provided on the entire set of guidelines contained in the Mobility Charter, about the role and tasks of the sending and hosting organisations and about the various education and training systems.
Lisa lõige 2 "Õppeplaan"
Annex, paragraph 2 "Learning plan"
Enne hariduse ja koolitusega seotud liikuvuses osalemist peab koostama õppeplaani, mille kiidaksid heaks kõik osapooled, kaasa arvatud saatev ja vastuvõttev organisatsioon ning osalejad.
Before undertaking any kind of mobility for education or training purposes, a learning plan should be drawn up and agreed by everyone involved, including the sending and hosting organisations and the participants.
Plaanis peaks olema välja toodud eesmärgid ja loodetud tulemused, samuti viisid, kuidas neid saavutada.
The plan should outline the objectives and expected outcomes, as well as how these would be achieved .
Enne hariduse ja koolitusega seotud liikuvuses osalemist peab koostama õppeplaani, kus pööratakse erilist tähelepanu keelelisele ettevalmistusele ning mille kiidaksid heaks saatev ja vastuvõttev organisatsioon ning osalejad.
Before undertaking mobility for education or training purposes, a learning plan , with special emphasis on linguistic preparation, should be drawn up and agreed by the sending and hosting organisations and the participants.
Plaanis peaks olema välja toodud eesmärgid ja loodetud tulemused, samuti viisid, kuidas neid saavutada ja rakendada.
The plan should outline the objectives and expected outcomes, as well as how these would be achieved and implemented.
Lisa lõike 5 "Keelelised aspektid" sissejuhatav osa
Annex, paragraph 5 "Linguistic aspects", introductory part
Keelteoskus on tõhusaks õppimiseks ülimalt oluline .
Language skills are essential for effective learning .
Osalejad ning saatvad ja vastuvõtvad institutsioonid peaksid pöörama keelelisele ettevalmistusele erilist tähelepanu.
Participants, and their sending and host institutions, should pay special attention to linguistic preparation.
Liikuvuse korraldamine peaks sisaldama järgmist:
Mobility arrangements should include:
Keelteoskus on oluline tõhusaks õppimiseks ning kultuuridevahelise suhtlemise ja vastuvõtjariigi kultuuri paremaks mõistmiseks.
Language skills are important for effective learning , intercultural communication and a better understanding of the host country culture.
Osalejad ning saatvad ja vastuvõtvad institutsioonid peaksid pöörama erilist tähelepanu asjakohasele keelelisele ettevalmistusele.
Participants, and their sending and host institutions, should pay special attention to appropriate linguistic preparation.
Lisa lõike 5 "Keelelised aspektid" esimene taane
Annex, paragraph 5 "Linguistic aspects", indent 1
· enne lahkumist keeloskuse hindamine ja võimalus läbida kursusi vastuvõtva riigi keeles ja õpetuskeeles, kui see on erinev;
· before departure, language assessment and the opportunity to follow courses in the language of the host country and in the language of instruction, if different;
· enne lahkumist keeloskuse hindamine ja võimalus läbida kursusi vastuvõtva riigi keeles ja /või õpetuskeeles, kui see on erinev;
· before departure, language assessment and the opportunity to follow courses in the language of the host country and /or in the language of instruction, if different;
Lisa lõige 6
Annex, paragraph 6
Osalejatele tuleks pakkuda adekvaatset logistilist tuge.
Adequate logistical support should be provided to the participants.
See võib sisaldada teavet ja abi reisi korraldamise, kindlustuse, elamis- ja töölubade, sotsiaalkindlustuse, majutuse ning muude praktiliste aspektide kohta, kaasa arvatud teises riigis viibimisega seotud turvalisuse küsimused.
This could include information and assistance with travel arrangements, insurance, residence or work permits, social security, accommodation, and any other practical aspects, including safety issues relevant to their stay.
See võib sisaldada teavet ja abi reisi korraldamise, kindlustuse, elamis- ja töölubade, sotsiaalkindlustuse, valitsuse toetuse või laenu päritoluriigist vastuvõtjariiki üleviimise, majutuse ning muude praktiliste aspektide kohta, kaasa arvatud teises riigis viibimisega seotud turvalisuse küsimused.
This could include information and assistance with travel arrangements, insurance, residence or work permits, social security, the possibility of transferring government grants and loans from the country of origin to the host country, accommodation, and any other practical aspects, including safety issues relevant to their stay.
Muudatusettepanekuga tugevdatakse 1996. aastal komisjoni (Edith Cresson) poolt vastu võetud teadlaste, üliõpilaste ja õpetajate liikuvust ELis takistavate asjaolude kõrvaldamist käsitlevat rohelist raamatut, kuna kaotatakse stipendiumide territoriaalsuse põhimõte.
This amendment underpins the Green Paper adopted by the Commission (Edith Cresson) in 1996 seeking to remove obstacles to the mobility of researchers, students and teachers in the EU by removing territorial restrictions on grants.
Lisa lõige 8
Annex, paragraph 8
Kui õppeperiood välismaal on ametliku õppe- või koolitusprogrammi lahutamatu osa, siis peaks see olema kirjas ka õppeplaanis ning osalejatele tuleks pakkuda abi, et tagada õppeperioodi tunnustamine ja sertifitseerimine.
If a study or placement period abroad is an integral part of a formal study or training programme, this fact should be stated in the learning plan, and participants should be provided with assistance to ensure its adequate recognition and certification.
Tunnustamise viis peaks olema sätestatud õppeplaanis.
The way in which the recognition will work should be set out in the learning plan.
Muud tüüpi liikuvuse, eriti mitteametliku hariduse ja koolituse puhul tuleks väljastada sertifikaat, et osaleja saaks oma aktiivset osalemist ja õppetulemusi usaldusväärsel moel tõendada.
For other types of mobility, and particularly those in the context of non-formal education and training, a certificate should be issued so that the participant is able to demonstrate his or her active participation and learning outcomes in a satisfactory and credible way.
Lähetav organisatsioon peaks õppeplaanis tunnustama iga edukat liikuvusperioodi.
The sending organisation should recognise each successful period of mobility in the learning plan.
Nimetatud kontekstis tuleks soodustada „Europassi” kasutamist.
In this context, the use of the 'Europass' should be encouraged.
Lisa lõige 9
Annex, paragraph 9
Kui osaleja naaseb kodumaale, tuleks talle anda nõu, kuidas välisriigis viibimise ajal omandatud teadmisi ja oskusi paremini ära kasutada.
On return to their home country, participants should be given guidance on how to make use of competences and skills acquired during the stay.
Pika kestvusega liikuvusperioodilt naasvatele inimestele tuleks tagada asjakohane abi taaslõimumiseks elu-, haridus- või töökeskkonda.
Appropriate help with reintegration into the social, educational or professional environment of the home country should be available to people returning after long-term mobility.
Osaleja peaks koos vastutava organisatsiooniga hindama saadud kogemusi, et teha kindlaks, kas õppeplaani eesmärgid täideti.
The experience gained should be properly evaluated by participants, together with the organisations responsible, to assess whether the aims of the learning plan have been met.
Kui osaleja naaseb kodumaale, tuleks talle anda nõu, kuidas välisriigis viibimise ajal omandatud teadmisi ja oskusi paremini ära kasutada.
On return to the home country, participants should be given guidance on how to make use of competences and skills acquired during the stay.
Lisa lõige 10 "Kohustused ja vastutusalad"
Annex, paragraph 10 "Commitments and responsibilities"
Kvaliteedikriteeriumidest lähtuvad vastutusalad peavad olema selgelt määratletud ning nendest tuleb teavitada kõiki osapooli , kaasa arvatud osalejaid.
The responsibilities arising from these quality criteria should be clearly defined and communicated to everyone involved, including participants.
Selleks, et vastutusalad oleks kõigile osapooltele selged, tuleks need kirjalikult kinnitada.
They should be confirmed in writing, so that responsibilities are clear to all concerned.
Kvaliteedikriteeriumidest lähtuvad vastutusaladega peavad nõustuma lähetavad ja vastuvõtvad organisatsioonid ja osalejad.
The responsibilities arising from these quality criteria should be agreed by the sending and hosting organisations and the participants.
Saavutamaks Lissaboni eesmärki saada kõige konkurentsivõimelisemaks ja dünaamiliseks teadmistepõhiseks majanduseks maailmas, oli Euroopa Ülemkogu nõudnud „mitte ainult Euroopa majanduse radikaalset muutmist, vaid ka väljakutseterohket programmi sotsiaalkindlustus- ja haridussüsteemi ajakohastamiseks”, nii et 2010. aastaks asub Euroopa haridus- ja koolitussüsteemide kvaliteedi poolest maailmas juhtivale kohale.
To achieve the Lisbon objective of becoming the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world, the European Council had asked for "not only a radical transformation of the European economy but also a challenging programme for the modernisation of social welfare and education systems" so that by 2010 Europe becomes a world leader in terms of the quality of its education and training systems.
2002. aastal kinnitasid nõukogu ja komisjon kümneaastase tööprogrammi, mis rakendatakse avatud koordinatsioonimeetodi kaudu, ning leppisid kokku kolmes peamises 2010. aastaks saavutatavas eesmärgis:
In 2002, the Council and the Commission endorsed a 10-year work programme to be implemented through the open method of coordination and agreed on three major goals to be achieved by 2010:
- parandada ELi haridus- ja koolitussüsteemi kvaliteeti ja tõhusust;
- to improve the quality and effectiveness of EU education and training systems;
- tagada nende kättesaadavus kõigile;
- to ensure that they are accessible to all;
- avada haridus ja koolitus laiemale maailmale.
- to open up education and training to the wider world.
Peatsest elukestva õppe kvalifikatsiooniraamistikust ja eelseisvast soovitusest põhipädevuste kohta elukestvas õppes peaks koos Euroopa liikuvuse hartaga saama väga tõhusad vahendid nende eesmärkide saavutamiseks.
The forthcoming Qualifications Framework for lifelong learning and the upcoming Recommendation on Key Competences for lifelong learning should together with the European Mobility Charter be seen as very efficient tools in order to reach these goals.
Liikuvus on kõigis oma vormides ja mõiste laiemas tähenduses selle tohutu projekti keskmes.
Mobility in all its forms and in the broader sense of the term is at the heart of this huge project.
Liikuvuse raamistik Euroopa Liidu tasandil
The framework for mobility at the European Union level
Rahvusvahelise koostöö (täpsemalt Bologna kõrgharidusprotsessi ning Kopenhaageni kutseharidus- ja koolitusprotsessi) ning erinevate ühenduse programmide ja algatuste raamistikus on riikides käimas arvukalt tegevusi haridus- ja koolitusalase liikuvuse edendamiseks.
Numerous national activities for promoting mobility in education and training are implemented within the framework of international cooperation (namely the Bologna Process in higher education and the Copenhagen Process in vocational education and training) and the various Community programmes and initiatives.
Lisaks programmile „Haridus ja koolitus 2010”, mis ühendab integreeritud strateegiat, sealhulgas liikuvust, on selle eesmärgi paremaks saavutamiseks teine tähtis samm peatne uus elukestva õppe 2007–2013. aasta programm, mis hõlmab muuhulgas Comeniuse, Erasmuse ja Leonardo da Vinci programmi.
Apart from the "Education and Training 2010" Programme which provides the framework for an integrated strategy including mobility, an other important step towards achieving better this goal is the forthcoming new lifelong learning 2007-2013 Programme , which includes amongst others Comenius, Erasmus and Leonardo da Vinci Programmes.
Ka noorteprogramm tegeleb liikuvuse eesmärkidega.
The Youth Programme is also concerned for mobility purposes.
Kolmas tähtis element liikuvuse toetamiseks on Europass, mille eesmärk on luua ühtne dokumendiportfell, et anda kodanikele võimalus loetleda oma isikuomadused, oskused ja kvalifikatsioon kodu- ja välismaal töökohtadele kandideerimisel selgel, järjepideval ja läbipaistval viisil.
A third important element for supporting mobility is the "Europass" which aims to create a uniform portfolio of documents to give citizens the option of setting out their personal abilities, skills and qualifications in a clear, consistent and internationally transparent manner when applying for jobs at home and abroad.
Euroopa Parlamendi ja nõukogu soovitus 2001/613/EÜ õpilaste, koolitust saavate isikute, vabatahtlike, õpetajate ja koolitajate liikuvuse kohta ühenduse piires võeti vastu 10. juulil 2001.
The Recommendation 2001/613/EC of the European Parliament and of the Council on mobility within the Community for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers was adopted on 10 July 2001.
Soovitusega loodi raamistik, mille abil edendada poliitilist koostööd haridus- ja koolitusalase liikuvuse tõhustamiseks eesmärgiga kõrvaldada takistused liikuvuselt, tagada parem ettevalmistus ja tõhusam vastuvõtt saabumisel ning käsitleda välismaal saadud kogemuste tunnustamist.
This Recommendation created a framework for promoting political cooperation to increase mobility in education and training, with the aim to eliminate obstacles to mobility, ensure better preparation and more effective reception on arrival and address the issue of recognising experience gained abroad.
Soovituses kutsuti ka komisjoni üles moodustama soovituse rakendamiseks liikmesriikide ekspertidest töörühm.
The Recommendation also invited the Commission to set up a group of Member States' experts to coordinate the implementation of the Recommendation.
Komisjoni praegune ettepanek tugineb selle rühma tööle, millest teavitati viimati tema kahe aasta aruandes 2004.
The present Commission proposal is based on the work of that group, last reported on in its 2004 biennial report.
Õigupoolest on viimastel aastatel võetud liikmesriikides hulk meetmeid (õiguslikud, halduslikud, finants-, teabe- ning haridussüsteemide läbipaistvusega seotud, keelelised jne) liikuvuse tõkete kõrvaldamiseks.
As a matter of fact, in recent years, a number of measures have been taken in the Member States regarding the removal of obstacles in favour of mobility (legal, administrative, financial, information and transparency of education systems, language, etc.).
Kuid võetud meetmed ei ole liikuvust märkimisväärselt stimuleerinud, endiselt on säilinud hulk tõkkeid ning mitterahalistele ja haldusmeetmetele liikuvate isikute toetamiseks, st nõustamisteenusele, kvaliteedimeetmetele jms, on pööratud vähem tähelepanu.
However the measures taken have not yet given significant impetus to mobility, numerous obstacles still remain and less attention has been given to non-financial and administrative support for mobile persons, i.e. advisory services, quality measures, etc.
Jaanuaris 2004 osutati Euroopa Parlamendi ja nõukogu 2001. aasta eespool mainitud liikuvust käsitleva soovituse järelmeetmete aruandes, et üldine olukord seoses liikuvuses osalemise edendamisega ei ole viimastel aastatel piisavalt paranenud.
In January 2004, the follow-up report to the 2001 Recommendation of the European Parliament and of the Council on mobility mentioned above, pointed out that the overall situation with respect to promoting participation in mobility had not improved sufficiently in recent years.
Aruandes rõhutati vajadust keskenduda mitte ainult liikuvuse suurendamisele, vaid eelkõige selle kvaliteedi parandamisele.
The report underlined the need to focus not only on increasing mobility but above all on improving its quality.
Oma 2005. aasta oktoobri resolutsioonis hariduse kui Lissaboni protsessi nurgakivi kohta pidas Euroopa Parlament Euroopa Liidu jaoks kiireloomuliseks küsimuseks edendada riiklike haridussüsteemide lähendamist kõrgemate toimimisstandardite nimel ning kutsus liikmesriike üles kiirendama liikuvust ja kvalifikatsioonide vastastikust tunnustamist ning tagama üldist ja mittediskrimineerivat juurdepääsu kvaliteetsele haridusele.
In its resolution of October 2005 on education as the cornerstone of the Lisbon process, the European Parliament considered a matter of urgency for the European Union the promotion of the convergence of the national education systems towards higher performance standards and called on the Member States to speed up mobility and mutual recognition of qualifications and ensure universal and non-discriminatory access to quality education.
Komisjoni käesoleva ettepaneku eesmärk on rahuldada vajadus hariduse ja koolitusega seotud liikuvuse parema kvaliteedi järele ning see täiendab 10. juuli 2001. aasta soovitust, olles laiema ulatusega.
The present proposal by the Commission aims to cover the need for more quality in mobility for education and training purposes and complements the Recommendation of 10 July 2001, broader in its scope.
Selle peaeesmärgid on:
Its objectives are in essence:
– kehtestada ühised põhimõtted, mille kasutamine arendaks igat laadi õppimisega seotud organiseeritud liikuvuse tõhusust ja tulemuslikkust;
- to lay down a common statement of principles whose use will lead to greater efficiency and effectiveness in all types of organised mobility for learning purposes,
– anda lähtekoht kõigile sidusrühmadele integreeritud elukestva õppe programmi raames, mille komisjon on kavandanud aastateks 2007–2013.
- more specifically, to provide a reference point for all stakeholders involved with mobility, namely within the integrated lifelong learning programme for the period 2007-2013.
Soovitus koosneb kümnest juhtnöörist, mis on põhiliselt suunatud liikuvuse eest vastutavatele saatvatele ja vastuvõtvatele organisatsioonidele ning see on üldine selles mõttes, et hõlmab kõikvõimalikku laadi haridus- ja koolitusalast liikuvust.
The proposed Charter consists of ten guidelines, addressed mainly to the sending and receiving organisations responsible for mobility, and is characterised as "universal" in the sense that it covers all the possible types of educational and training mobility.
Põhjus, miks liikuvus kuulutati Lissaboni Euroopa Ülemkogul prioriteediks ning see oli viinud Euroopa Parlamendi ja nõukogu 10. juuli 2001. aasta soovituse vastuvõtmiseni, on see, et see annab liikuvusest kasu saavatele inimestele Euroopasse kuulumise tunde, mis toob kaasa Euroopa teadvuse omaksvõtmise ning samuti Euroopa kodakondsuse arengu.
The reason why mobility was proclaimed as a priority at the Lisbon European Council, and this had lead to the adoption of the European Parliament and Council Recommendation of 10 July 2001, is that it contributes for people benefiting from mobility a sense of belonging to Europe, leading to the acquisition of a European consciousness and also to the development of a European citizenship.
Liikuvus võimaldab ka – eriti noortel – parandada oma teadmiste ja koolituse kvaliteeti, süvendada kogemusi ja tugevdada oskusi.
Mobility also allows, especially for young people, an improvement in the quality of their knowledge and training, a deepening of their experience and reinforcement in their skills.
Lisaks soodustab see Euroopa haridus- ja koolitusruumi loomist, mis tugevdab Euroopat tervikuna globaliseeruvas majanduses, kus teadmised, haritus ja loovus on olulised elemendid.
Moreover, it contributes to create a European space of education and training which strengthens Europe as a whole in a globalised economy where knowledge, intelligence and creativity are important elements.
Tuleb märkida, et alates 2000. aastast on hariduse omandamiseks väljarändavate isikute arv tänu haridusalastele vahetusprogrammidele märgatavalt tõusnud.
It should be noted that since 2000 the number of individuals migrating for educational purposes has considerably increased thanks to the existing educational exchange programmes.
Kuid nimetatud valdkonnas poliitiliste meetmetega saavutatu ei ole veel piisav, arvestades Euroopa suurust.
However, the achievements of policy measures taken in this field are not yet adequate, in proportion to the size of Europe .
Seepärast on oluline rakendada kõiki meetmeid allesjäänud tõkete ületamiseks ning leida vajalikud vahendid liikuvuse märgatavaks suurendamiseks.
It is therefore essential to apply all measures to overcome remaining obstacles and to find the necessary means to bring about a significant increase in mobility.
Raportöör on seisukohal, et harta täidab eesmärki suurendada Euroopa liikuvuse üldist kvaliteeditaset, pakkudes välja mudeli, mis tagab parima võimaliku kasu saamise haridusvõimalustest ja nende mõjust üksikisikule ja ühiskonnale.
The rapporteur considers that a Charter serves the idea to raise the overall quality levels of European mobility by suggesting a model to ensure the best possible benefits from the educational opportunity and its impact for the individual and the society.
Raportöör tervitab ettepanekut, et harta raamistikus tuleb võtta arvesse tähtsust, mida inimesed omistavad oma liikuvusest saadud kogemustele.
The rapporteur welcomes the proposal that in the framework of the Charter the significance the individuals give to their experience from mobility should be taken into account.
Samuti on raportöör seisukohal, et harta sätted inimeste piisava keelelise, haridusliku ja praktilise ettevalmistuse kohta ning suunatud toetus nende isiklike plaanide arendamise toetamiseks koos omandatud oskuste tunnustamise ja edendamisega on liikuvuse soodustamise olulised elemendid.
The rapporteur also considers that provisions in the Charter for adequate linguistic, educational and practical preparation of the individuals and a guided support to developing their personal project as well as the recognition and promotion of acquired skills are important elements to foster mobility.
Eelkõige on oluline see, et välja pakutud harta paneb erilist rõhku osalejate keelelisele ettevalmistusele, et neil oleks võimalik neile antud õppeplaani täielikult kasutada.
In particular, the special emphasis given by the proposed Charter to the linguistic preparation of participants is essential to allow them to make full use of the learning plan provided to them.
Hartaga seoses tuleb anda selget teavet juhtnööride kohta.
In the context of the Charter, clear information on the set of guidelines should be provided.
Vastuvõtvate ja saatvate organisatsioonide vastavate ülesannete selge määratlemine aitaks kaasa liikuvusprogrammi tõhusale rakendamisele.
A clear definition of the respective tasks of host and sending organisations would contribute to an efficient application of a mobility programme.
Vastavat haridus- ja koolitussüsteemi käsitlev teave on samuti väga oluline ja aitab kaasa läbipaistvuse suurendamisele.
Information on the respective education and trainings systems is also of great importance and will contribute to more transparency.
Kuid tulevikus tuleks sisse seada ka liikuvuse üldise mõju hindamine haridussüsteemidele ja ühiskonnale.
However, an evaluation of the overall mobility impact over the education systems and society should also be established in the future.