natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Laevastiku moderniseerimise ja renoveerimise alal tervitab raportöör tehtavaid investeeringuid, mis on keskendatud püügivahendite muutmisele, sisseseade omandamisele ja mootorite väljavahetamisele, et aidata kaasa laevade kasutusele võtule teisel otstarbel, energiatõhususele ja -säästlikkusele.
With regard to fleet modernisation and renewal, the rapporteur welcomes the existence of investment for changes in fishing gear, the purchase of equipment and replacement of engines, with the aim of contributing to conversion, efficiency and energy saving.
Ta peab siiski vajalikuks meenutada Euroopa Parlamendi ettepanekut, peab Euroopa Kalandusfond edaspidigi andma abi kalalaevastiku renoveerimiseks ja moderniseerimiseks, et teha võimalikuks eelkõige mootorite väljavahetamine turvalisuse, keskkonnakaitse või kütuse kokkuhoiu eesmärgil.
Nevertheless, he insists on the European Parliament’s proposal that the European Fisheries Fund should continue to grant aid for the renewal and modernisation of the fishing fleet, in particular for the replacement of engines, for reasons of safety, environmental protection or fuel efficiency.
Juhindudes kalanduskomisjoni raportist rannalähedase püügi kohta, rõhutab raportöör vajadust tunnistada väikesemahulise rannalähedase püügi ja traditsioonilise püügi eripära ühises kalanduspoliitikas, ning teha vajalikud kohandused, et praegused vahendid võiksid vastata sektori vajadustele.
In line with the report of the Committee on Fisheries on inshore fishing, the rapporteur stresses that the specific nature of small-scale inshore fishing and artisanal fishing should be recognised in the CFP and that the current instruments should be adapted to respond to the needs of this sector.
Raportöör teeb ka ettepaneku võtta vastu ühenduse algatus selle laevastikuosa kohta, luues eelkõige luua ühenduse väikesemahulise rannalähedase püügi ja väikesemahulise püügi toetuskava.
The rapporteur also proposes a Community initiative for this segment of the fleet, in particular the creation of a Community support programme for small-scale inshore fishing and artisanal fishing.
Varude jätkusuutlikkuse osas palub raportöör, et lisaks praegustele juhtimismeetoditele võetaks vastu ühenduse algatus, et uurida kõiki nähtusi, mis mõjutavad oluliselt merekeskkonda ja kalavarusid (ranniku- ja merereostus, tööstus- ja põllumajandusjäätmed, merepõhja süvendamine või meretransport) .
With regard to the sustainability of resources, the rapporteur calls for a Community initiative to study all the factors which have a real impact on the marine environment and fish resources, such as coastal and offshore pollution, industrial and agricultural effluents, deep-sea dredging and maritime transport, to complement current management methods.
Selles osas tuleb meenutada, et ettepanekut, mille Euroopa Parlament sõnastas oma resolutsioonis keskkonnasõbralike meetodite vastuvõtmise kohta kalapüügisektoris, milles kinnitati vajadust saavutada tasakaal sotsiaalmajandusliku olukorra keskkonna jätkusuutlikkuse vahel, mis eeldab nende kalurite toetamise ja hüvitamise süsteemi, kellele keskkonnasõbralik püük toob kaasa negatiivseid tagajärgi, ja eriti nende, kes tegelevad nimetatud tegevusalaga vähemarenenud piirkondades.
Attention should be drawn in this connection to the European Parliament’s proposal set out in its resolution on environmentally-friendly fishing methods, which described it as essential to achieve a balance between the socio-economic situation and environmental sustainability, implying the need to activate a mechanism for subsidising or compensating fishermen who are affected by the negative economic effects of environmentally-friendly fishing, particularly those working in less-developed areas.
Arvestades, et vaja on ka, et liikmesriikide laevastike kohandamisel olemasolevate varudega võetakse arvesse juba praegu läbi viidud kalapüügi vähendamist ja asjaomase liikmesriigi tarbijate vastavaid vajadusi, teie raportöör meenutab, et kõik meetmed tuleb võtta kooskõlas kaluritega ja need peavad põhinema kalanduse valdkonnas läbi viidud teaduslikel uuringutel.
The rapporteur also considers it important that the adaptation of national fleets to match resources should take account of the reduction in fishing effort already brought about and the respective consumption requirements in the Member State concerned, and that all measures must be taken with the involvement of fishermen and based on scientific fisheries research.
Turustamise osas usub raportöör, et tuleb hinnata põhjalikult kalatoodete turu praegust ühist korraldust, et parandada kala ja kalatoodete turustamist, samuti esmamüügihinda, ning tugevdada lisandväärtust.
With regard to marketing, the rapporteur takes the view that a comprehensive evaluation needs to be made of the present common organisation of the market (COM) for fish products so as to improve the marketing of fish and fish products and first-sale prices and boost their added value.
Raportöör meenutab Euroopa Parlamendi sõnastatud ettepanekut, mille eesmärk on mehhanismide loomine pakkumise koondumise edendamiseks, eelkõige toetades niisuguste tootjate organisatsioonide loomist ja tööd, mida tunnustatakse vastavalt määrusele (EÜ) nr 3759/1992.
The rapporteur insists on the European Parliament’s proposal for mechanisms to be created to promote the concentration of supply, in particular by supporting the setting-up and operation of producers’ organisations recognised in accordance with the provisions of Regulation (EC) No 3759/1992.
Võttes arvesse vahendajate kasumite vähenemist ja esmamüügihinna soovitud tõusu, siis raportöör on seisukohal, et on tarvis hinnata muid turul sekkumise vorme (näiteks hinnatagatis või sissetulekute maksimaalne maksustamine).
With a view to reducing intermediation margins and improving first-sale prices, the rapporteur takes the view that an assessment should be made of other forms of market intervention, such as guarantee prices or maximum profit rates.
Tuleb ka uurida mehhanisme – näiteks abi tarbijatele –, mis võivaid edendada töödeldud ja suurema lisandväärtusega kalatoodete turustamist mõnede põllumajandustoodete eeskujul, samuti meetmeid, mis tagavad ühenduse kalatoodete, näiteks konservide reklaamimise väljaspool ühendust, rahastades eelkõige nende levitamist rahvusvahelistel näitustel ja messidel.
It is also important to study mechanisms - such as aid for consumption - to promote the marketing of processed fish products with a greater added value, as well as measures to ensure the external promotion of Community fish products, such as canned fish, in particular by funding their presentation at international competitions and fairs.
Hindade osas peab komisjon esitama uurimuse ühenduse ja imporditud vesiviljelustoodangu mõju kohta kala hinnale ja eelkõige esmamüügihinnale.
In relation to prices, the Commission should submit a study on the impact of Community and imported aquaculture production on fish prices, in particular first-sale prices.
Igasuguse ebaausa konkurentsi ärahoidmise huvides rõhutab raportöör, et imporditud ja siseturul turustatavate kalatoodete suhtes peavad kehtima samad kohustused, mis ühenduse kalatoodete suhtes.
In order to prevent unfair competition, the rapporteur stresses the need for the same requirements to be applied to imported fish products as to Community products marketed on the internal market.
Juhtimise osas meenutab raportöör, et piirkondlikud nõuandenõukogud võivad oluliselt aidata kaluritel ühise kalanduspoliitika otsuste tegemise protsessis osaleda, ning rõhutab, et nendele nõukogudele tuleb anda pidavalt ühenduse abi, et nad saaksid töötada.
As regards management, the rapporteur recalls that regional advisory councils may play an important role for the involvement of fishermen in the decision-making process for the CFP, and that they therefore need to receive permanent Community aid for their operation.
Raportöör rõhutab ka vajadust toetada kalurite rühmi ja kutseorganisatsioone, kes soovivad jagada vastutust ühise kalanduspoliitika kohaldamisel (kaasjuhtimine), nagu rõhutas Euroopa Parlament Euroopa Kalandusfondi puhul.
Attention is also drawn once again to the need to support fishermen’s groups and professional organisations that are willing to share responsibility for the application of the CFP (co-management), a view endorsed by the European Parliament in relation to the European Fisheries Fund.
Lõpuks väljendab raportöör seisukohta, et ainult ühise kalanduspoliitika suurem detsentraliseeritus võimaldab tagada kalurite, nende esindusorganisatsioonide ja kalurite kogukondade suurema osalemise ühises kalanduspoliitikas ja kalapüügi juhtimise parandamises.
The rapporteur takes the view that only greater decentralisation of the CFP will be able to guarantee greater involvement of fishermen, their representative organisations and fishing communities in the CFP and in improving fisheries management.
Koolide õppekavade täiendamine Euroopa mõõtme lisamiseks vajalike tugimeetmete võimaldamise teel
on initiatives to complement school curricula providing appropriate support measures to include the European Dimension
algatuste kohta, mis käsitlevad koolide õppekavade täiendamist Euroopa mõõtme lisamiseks vajalike tugimeetmete võimaldamise teel
on initiatives to complement school curricula providing appropriate support measures to include the European Dimension
– võttes arvesse EÜ asutamislepingu artiklit 149;
– having regard to Article 149 of the EC Treaty,
– võttes arvesse Euroopa Nõukogu ja haridusministrite nõukogu koosolekul 24. mail 1988. aastal vastu võetud resolutsiooni, mille eesmärk on edendada Euroopa mõõdet hariduses;
– having regard to the resolution for enhancing the European dimension in education which the European Council and the Ministers of Education meeting within the Council adopted on 24 May 1988,
– võttes arvesse rohelist raamatut hariduse Euroopa mõõtme kohta ( KOM(1993)0457 );
– having regard to the Green Paper on the European dimension of education ( COM(1993)0457 ),
– võttes arvesse komisjoni teatist „Mitmekeelsuse uue raamstrateegia“ ( KOM(2005)0596 ) kohta;
– having regard to the Commission's Communication concerning "A New Framework Strategy for Multilingualism" ( COM(2005)0596 ),
– võttes arvesse kultuuri- ja hariduskomisjoni raportit ( A6‑0267/2006 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0267/2006 ),
A. arvestades, et Euroopa mõõde on viimastel aastakümnetel muutunud hariduse, iseäranis riiklikus õppekavas üha olulisemaks aspektiks;
A. whereas the European dimension has become in recent decades an increasingly important aspect of education, especially in national school curricula,
B. arvestades, et Euroopa Parlament juba tegeleb kõnealuse teemaga, eelkõige seoses 7. aprillil 2004. aastal toimunud kuulamisega teemal „Euroopa mõõde ajaloo õpetamisel“;
B. whereas the European Parliament is already involved in this field, particularly with the Hearing on "The European Dimension in History Teaching" of 7 April 2004,
C. arvestades, et Austria, Saksamaa, Portugali, Hollandi, Ühendkuningriigi, Sloveenia ja Hispaania riiklikud ametiasutused on juba teinud algatusi teemal, mis puudutab Euroopa kohta hariduses ning arvestades, et ka valitsusvälised organisatsioonid on teinud mitmeid algatusi kõnealuses valdkonnas;
C. whereas initiatives have already been taken by national authorities in Member States such as Austria, Germany, Portugal, the Netherlands, the UK, Slovenia and Spain on the subject of Europe's place in education and whereas many initiatives have also been taken in this area by non-governmental organisations,
D. arvestades, et Euroopa mõõtme tugevdamisel on põhiline keeleline aspekt ning arvestades, et võõrkeelte valdamine peab olema Euroopa Liidus elava, õppiva, töötava ja ringiliikuva Euroopa kodaniku üks põhioskus;
D. whereas the linguistic aspect appears to be fundamental in strengthening the European dimension, proficiency in foreign languages being a part of the basic set of skills of a typical European citizen living, studying, working and generally circulating in the European Union,
E. arvestades, et Euroopa mõõtme lisamisega haridusse kaasnevad erinevused liikmesriikides ja nende vahel;
E. whereas disparities exist between and within Member States where the inclusion of the European dimension in education is concerned,
F. arvestades, et kõnealuses kontekstis tuleb silmas pidada programmide COMENIUS ja LINGUA tähtsust;
F. whereas the importance of the COMENIUS and LINGUA programmes must be borne in mind in this respect,
G. arvestades, et õpilastele, õpetajatele ja üliõpilastele antav teave Euroopa kohta on riigiti oluliselt erinev ning arvestades, et tuleb teha jõupingutusi nõustumaks ühtse ajalookäsitluse ja Euroopa väärtuste mõistega;
G. whereas the information about Europe that is conveyed to pupils, teachers and students varies widely from country to country and whereas efforts must be made to agree on a common understanding of history and a definition of European values,
H. arvestades, et peamised takistused on seni veel piiratud arv piiriüleseid algatusi ja programme, algatuste koordineerimatus, nähtavuse ja juurdepääsetavuse puudumine ning nimetatud ülesannete täitmiseks ebapiisavad või mittesobivad töövahendid;
H. whereas the main obstacles include the still limited scale of cross-border initiatives and programmes, a lack of coordination between initiatives, a lack of visibility and accessibility, as well as inadequate or unsuitable tools for carrying out these tasks,
1. on seisukohal, et kõik haridussüsteemid peavad tagama, et nende õpilased on keskastme õppe lõppedes omandanud vastavate haridusasutuste poolt määratletud vajalikud teadmised ja pädevuse, et valmistada neid ette rolliks tulevase Euroopa Liidu kodaniku ja liikmena;
Considers that all education systems should ensure that their pupils have by the end of their secondary education the knowledge and competences they need, as defined by their respective educational authorities, to prepare them for their roles as future citizens and members of the European Union;
Rõhutab multimeedia ja interneti kasutamise tähtsust hariduses kui kaasaegseid õpetamismeetodeid Euroopa mõõtme lisamiseks koolide õppekavasse; sellega seoses soovitab näiteks mitmekeelse internetiteenuse asutamist, mis tutvustab parimaid tavasid, pakub haridusalast abi ning on aluseks kogemuste vahetamisele;
Stresses the importance of using multi-media and Internet educational resources as modern teaching methods for introducing the European dimension into school curricula; with this in view, recommends for instance the setting up of a multilingual Internet service that will present best practice, provide educational assistance and serve as a platform for the exchange of experience;
7. nõuab tungivalt, et liikmesriigid edendaksid mitmekeelsust, õpetades rohkem erinevaid keeli kui praegu ning viiksid kooli õppekavadesse sisse vähemalt kahe võõrkeele õpetamise juba alates nooremast koolieast;
Urges Member States to promote the dissemination of multilingualism by a policy of learning a broader range of languages than those taught today and to establish the teaching of at least two foreign languages from a very early age in their school curricula;
10. teeb ettepaneku, et ELi viimase laienemise edu kindlustamiseks on oluline tagada piisav teabe, projektide ning üliõpilaste ja õpetajate vahetus kümne uue ja 15 pikemaajalise liikmesriigi vahel;
Proposes that as an important aspect of ensuring the success of the last EU enlargement, adequate information, project, student and teacher exchanges should be arranged between the ten new and the fifteen more long-term Member States;
Euroopa Liit ja Euroopa Nõukogu on kasutanud hariduses Euroopa mõõdet üha rohkem mõningate hariduslike algatuste ja hariduspoliitika tähistamisel, peamiselt eesmärgiga kasvatada noorte seas eurooplaslikku mentaliteeti ja selgitada neile Euroopa tsivilisatsiooni väärtust.
Mainly aiming to strengthen in young people a sense of European understanding and make clear to them the value of European civilization, the European dimension in education has in fact been increasingly used by the European Union and the Council of Europe to denote some of their educational policies and initiatives.
Kuna praegu toetatakse Euroopa mõõdet hariduses laialdaselt, on saadaval ka hulgaliselt vahendeid.
There is widespread support for a European dimension in education today and therefore a variety and wealth of resources available.
Kõige ilmsem on see ainetes nagu ajalugu, geograafia, humanitaarained, majandus ja võõrkeeled.
This is most apparent in subjects such as history, geography, humanities, economics and foreign languages.
Kohalike, riiklike kui ka rahvusvaheliste algatuste raames üle kogu Euroopa on vastu võetud mitmeid resolutsioone, et edendada Euroopa mõõtme mõistet hariduses.
Various resolutions are being or have been adopted all over Europe as part of local, national and international initiatives to further the concept of the European dimension in education.
Oluline on aga, et keeleline aspekt näib selle mõiste juurutamisel olevat peamine, nagu lähtub komisjoni teatisest "Mitmekeelsuse uus raamstrateegia" ( KOM(2005)0596 ).
More importantly, the linguistic aspect appears to be fundamental in strengthening this concept as the Communication from the Commission "A New Framework Strategy for Multilingualism"( COM(2005)0596 ) illustrates.
Võõrkeelte valdamine peaks seetõttu olema kõige nähtavam ja arenenum näide Euroopa mõõtmest hariduses.
Proficiency in foreign languages should be to this respect the most visible and most developed example of the European dimension in education.
Seetõttu on eesmärk luua algatusi, mis suudavad kõnealust teavet rakendada ja organiseerida nii, et see oleks kättesaadav igale lapsele igas koolis üle kogu Euroopa.
The challenge therefore is to produce initiatives capable of harnessing and organising this information in such a way as to make it available to every child, in every school across Europe.
Õiguslik raamistik
Regulatory framework
Euroopa Ühenduse asutamislepingu artikkel 149 sätestab liikmesriikide poolt hariduse vallas tehtava töö toetamiseks ja täiendamiseks tehtud algatuste aluse.
Art 149 of the EC Treaty determines the basis of the initiatives adopted to support and supplement the work of the Member States in the area of education.
Kõnealune artikkel sätestab selgesõnaliselt, et mitmete vastu võetud algatuse seas peab Euroopa Ühendus tulevikus liimesriikide võimupiire tunnustades andma oma panuse „Euroopa mõõtme arendamisse hariduses, eriti liikmesriikide keelte õpetamise ja levitamise kaudu".
This article expressly states that amongst the various initiatives adopted, the European Community must in future, whilst respecting the authority of the Member States, contribute towards the development of “the European dimension in education particularly through the teaching and dissemination of the languages of the Member States”.
Maastrichtist alates on Euroopa mõõtme rolli tugevdanud muud meetmed, näiteks COMENIUS, mille eesmärk on õpetamise kvaliteedi parandamine ja Euroopa mõõtme tugevdamine hariduses, eriti koolidevahelise piiriülese koostöö edendamise või LINGUA kaudu.
Since Maastricht, other actions have reinforced the role of European dimension, such as COMENIUS, which is aimed at improving the quality of teaching and reinforcing the European dimension in education, particularly by encouraging transnational cooperation between schools or LINGUA.
Euroopa mõõde tänases hariduses
The European dimension in education today
Liikmesriikide algatused
Member State initiatives
Igas liikmesriigis saadaolev teave erineb nii oma sisult kui ka kvaliteedilt.
The information available in each Member State varies in both content and quality.
Kui mõned riigid on esitanud arvukalt näiteid ja selgitusi, siis teised on vaevu puudutanud Euroopa mõõdet nende haridussüsteemis.
Whilst some countries have supplied numerous illustrations and explanations, others have barely touched upon the subject of the European dimension in their education system.
1996. aastal Eurydice võrgu avaldatud mitteammendav temaatiline bibliograafia esitab esialgse ülevaate Euroopa pedagoogilistest algatustest, mille eesmärk on edendada koolides euroopalikumat lähenemist.
The non-exhaustive thematic bibliography published in 1996 by a Eurydice network team, provides an initial overview of pedagogical initiatives launched all over Europe to promote a more European approach in schools.
Mitme aastakümne jooksul, eriti aga Euroopa Ühenduse loomisest alates on Euroopa muutunud riiklike õppekavade üha väljapaistvamaks tunnusjooneks.
For several decades, and particularly since the creation of the European Community, Europe has become an increasingly prominent feature in national curricula.
Mõnes riigis nagu Austrias, Hispaanias, Portugalis või Sloveenias on Euroopa mõõde kohustuslikkuse või põhinõude näol riigi haridussüsteemis kindlal kohal.
In some countries such as Austria, Spain, Portugal or Slovenia, the place occupied by the European dimension in a country’s education system is well established, and may take the form of an obligation or fundamental requirement.
Belgias ja Hollandis koostavad haridusametid isegi eridokumente õpetajatele, õpilastele ja üldsusele, et suurendada nende teadlikkust õpetamise üha suurenevast rahvusvahelistumisest ning võõrkeelte õppimisest ja koolidevahelisest õpilasvahetusest tulenevast kasust.
In Belgium and the Netherlands, departments in charge of education even draft special documents for teachers, students or the general public aimed at raising awareness of the increasing internationalisation of teaching and the various benefits inherent in the study of foreign languages and school exchanges.
Samas pakuvad kõnealused trükised kodanikele teavet Euroopa tasandil vastu võetud otsuste ning nende tähenduse kohta koolis õpetatavate ainete jaoks.
At the same time, these publications also offer citizens information on certain decisions taken at European level and their implications for subjects taught at school.
Portugalis on Euroopa mõõdet edendavad meetmed kokku pandud üldisesse "Hariduse Euroopa mõõtme programmi", mille algatasid 1989. aastal riiklikud tugiüksused.
In Portugal, in an even more formative context, actions aimed at enhancing the European dimension in education have been packaged together in a general "Programme for the European dimension of education", launched in 1989 by the national support units.
Olulisemad Euroopa algatused
Key European initiatives
Euroopa tasandil on ulatuslikud algatused aidanud rõhutada ka Euroopa mõõtme säilitamise tähtsust kõikide liikmesriikide hariduses.
At European level, large-scale initiatives have also helped stress the importance of maintaining the European dimension in education across all Member States.
Selles osas on peamised algatused Euroopa Schoolnet, mis hõlmab mitmekeelset Euroopa haridusportaali õpetamiseks, õppimiseks, koostööks ja uuendusteks ning samuti selliseid vahendeid nagu eSchoolnet või „European Treasury Browser“, ning piiriülene ja kultuuridevaheline algatus „Europe at School“, mille eesmärk on suurendada õpetajate, õpilaste ja üliõpilaste teadmisi Euroopa kohta.
The main initiatives in this regard are European Schoolnet, which includes a multilingual European education portal for teaching, learning, cooperation and innovation and tools such as eSchoolnet or the ‘European Treasury Browser’, and 'Europe at School', a transnational and intercultural initiative aimed at raising awareness about Europe among both teaching staff, pupils and students.
Euroopa mõõde riiklikus õppekavas
The European dimension in national school curricula
Viide Euroopa mõõtmele liikmesriikide õppekavades sõltub nende individuaalsest ülesehitusest.
Clearly, reference to the European dimension in national school curricula in Europe is dependent on the individual structures.
Samas ilmneb, et järgmised kolm olulisemat õppeainet annavad Euroopa mõõtmele hariduses märkimisväärse staatuse: geograafia, ajalugu ja võõrkeeled.
Yet it appears that three main subjects grant considerable status to the European dimension in education: geography, history and foreign languages.