natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι εκπαιδευτικοί �ας έχουνανταποκριθεί σε αυτή την ιδανική εικόνα �όνο εν �έρει.
But each one of our teachers only fulfilled this ideal to acertain extent.
Ας εί�αστε, λοιπόν, περισσότερο �ετριοπαθείς και ας αρκεστού�ε σταση�αντικότερα από τα παραπάνω χαρακτηριστικά.
Are we not asking too much when we expect the teacher or trainer of mentallydisabled persons to comply with all these requirements? I know of no person � includingmyself � who could have fulfilled all these demands.
Θα πρέπει, ό�ως, να εί�αστε καιπραγ�ατιστές και να παρέχου�ε στους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτές ατό�ων �ενοητική υστέρηση τη βοήθεια που έχουν ανάγκη.
So let us be modest and be satisfied withthe most essential requirements. But let us also be pragmatic and give the teachers and trainersof the mentally disabled all the assistance that they need.
Βερολίνο: KMK, 1998.
Berlin: KMK, 1998. Found in Internet on 8.11.2001:http://www.kmk.org/doc/beschl/geist.pdf.
1972, σ. 33�49.
Berlin. 1972, pp. 33�49.
2ηέκδοση.
2nd Edition. Oberhausen: Athena, 1999.
7η έκδοση.
7th Edition. Munich: Ernst Reinhardt, 1993.
Η εκπαίδευση εκπαιδευτών σε υπηρεσίεςστήριξης ατό�ων �ε �αθησιακές δυσκολίες. �Ποιo είναι το βασικό πρόβλη�α, η �άθηση ή ηαναπηρία;
Training of trainers in learning disabilityservices – Is learning or disability the issue?
Στο παρόν άρθρο θα επαναλάβω τα κύρια ση�εία της ανακοίνωσής �ου στην �Αγορά 12�, �εθέ�α �Εκπαίδευση εκπαιδευτών σε υπηρεσίες για άτο�α �ε �αθησιακές δυσκολίες � Τοπρόβλη�α είναι η �άθηση ή η αναπηρία;�, τα οποία στη συνέχεια θα αναπτύξω και θασχολιάσω.
The title of my original presentation to Agora XII in Thessaloniki was �Training of trainers inlearning disability services � is learning or disability the issue?� in this article I will repeat themain points made during that presentation and expand and annotate them.
Για όλες τις άλλες δη�οσιεύσεις που αναφέρω � κυρίως ερευνητικές καιθεωρητικές εργασίες για τη �άθηση και τη �νή�η � σας παραπέ�πω σε πηγή στο ∆ιαδίκτυο,από όπου �πορείτε να αντλήσετε περαιτέρω πληροφορίες.
Any reference otherpublished material, mainly research and theoretical work on learning and memory, has beengiven a footnote that points to an Internet source which will give further information.
Θα ξεκαθαρίσω τη θέση �ου εξ αρχής: το να θεωρήσου�ε ότι το πρόβλη�α είναι η αναπηρίααποτελεί την εύκολη επιλογή, καθώς είναι η πλέον προφανής πλευρά του θέ�ατος.
Again, I will state my position from the outset: Seeing disability as the issue is the easy optionas it is the most obvious aspect of the question.
Ωστόσο,πιστεύω ότι είναι πιο ση�αντικό, και συνά�α πιο δύσκολο, να θεωρήσου�ε ότι το πραγ�ατικόζήτη�α είναι η �άθηση, είτε αναφερό�αστε στο προσωπικό του οργανισ�ού �ας είτε στουςχρήστες των υπηρεσιών �ας.
However, I believe that seeing learning as theissue, and this would be true whether we are talking about our organisation�s staff or ourservice users, is more important and yet more difficult.
Θα αρχίσω περιγράφοντας τις κατηγορίες εργαζο�ένων που έχουν αναλάβει εκπαιδευτικόέργο στον οργανισ�ό �ου, το Home Farm Trust.
My aims are, firstly, to describe, as background, the types of people who work for The Home Farm Trust who have a training role.
Στη συνέχεια, θα απαριθ�ήσω ορισ�ένες�ορφές εκπαίδευσης και κατάρτισης που οδήγησαν τους ανθρώπους αυτούς στοσυγκεκρι�ένο είδος εργασίας.
Secondly, to list some of the training and qualificationroutes that may have brought them to that sort of work.
Τύποι εργαζο�ένων �ε ρόλο εκπαιδευτικό στον οργανισ�ό
Since 1962, The Home Farm Trust has operated its own residential homes, now spreadthroughout England and, more recently, has also operated a supported living service,supporting people in their own homes.
Κατ� αρχάς, λίγα λόγια για τις υπηρεσίες που προσφέρει το Home Farm Trust:
In addition, The Home Farm Trust also offers a variety of day time activities, both for peoplewho live in The Home Farm Trust�s homes and who live elsewhere, either in their ownhomes, with their families or in residential homes operated by other organisations.
Από το 1962 το Home Farm Trust διαθέτει δικούς του ξενώνες, οι οποίοι έχουν πλέονεπεκταθεί σε όλη την Αγγλία.
Thirdly, The Home Farm Trust runs a supported employment project, where job coachessupport service users in work and help their co-workers enable the service user to adapt to theworking environment.
Περίπου 100 άτο�α έχουν τύχει υποστήριξης �ε αυτό τον τρόπο.
Up to 100 service users have been supported in this way.
Τέλος, το Home Farm Trust απασχολεί τέσσερις εκπαιδευτές προσωπικού �ε καθεστώςπλήρους απασχόλησης, ενώ προσλα�βάνει εξωτερικούς εκπαιδευτές που πραγ�ατοποιούνεκπαιδευτικά σε�ινάρια για τα 1200 �έλη του προσωπικού του.
Finally, The Home Farm Trust employs four full time staff trainers and brings in outsidecontractors to run training course for its 1200 staff.
Το ίδιο ισχύει, σε �εγάλο βαθ�ό, για πολλούς οργανισ�ούς που παρέχουν υπηρεσίες γιαάτο�α �ε �αθησιακές δυσκολίες στο Ηνω�ένο Βασίλειο.
This situation is broadly true of many organisations operating learning disability services inthe UK.
Ορισ�ένοι έχουν ενδεχο�ένως ένανπιο ιατρικό προσανατολισ�ό, ίσως �άλιστα να διοικούνται από υγειονο�ικές αρχές.
Some may be run more on medical lines and may, indeed, be run by healthauthorities.
Στηνπερίπτωση αυτή, το προσωπικό τους αποτελείται σε �εγάλο βαθ�ό, αν όχι αποκλειστικά, απόανθρώπους που έχουν ειδικευτεί ως νοσηλευτές για άτο�α �ε �αθησιακές δυσκολίες.
In which case their staff would be largely, if not exclusively, comprised of peoplequalified as learning disability nurses.
Άλλοιοργανισ�οί παρέχουν υπηρεσίες τόσο για άτο�α �ε �αθησιακές δυσκολίες, όσο και για άτο�α�ε προβλή�ατα ψυχικής υγείας.
Other organisations may provide services both forpeople with learning disabilities and for people with mental health problems.
Κατά συνέπεια, απασχολούν περισσότερους ανθρώπουςειδικευ�ένους στην φροντίδα ατό�ων �ε προβλή�ατα ψυχικής υγείας.
Consequently,they may employ more people with a mental health nursing background.
Κατάρτιση και εκπαίδευση εκπαιδευτών εντός τουοργανισ�ού.
Training and education of trainers in the organisation
Στο Home Farm Trust, η κατάρτιση, η εκπαίδευση και τα προσόντα του προσωπικού πουαπασχολείται στις διαφορετικές αυτές υπηρεσίες έχουν εξελιχθεί τα τελευταία χρόνια, καισή�ερα ισχύουν τα ακόλουθα:
Within The Home Farm Trust, the training, education and qualifications of the staff in thesedifferent settings has evolved over recent years and the current situation is as follows:
Το προσωπικό �έρι�νας που απασχολείται στους ξενώνες και στις υπηρεσίεςυποστηριζό�ενης διαβίωσης έχει παρακολουθήσει εσωτερικά προγρά��ατα κατάρτισης σεθέ�ατα �έρι�νας, τόσο από το Home Farm Trust, όσο και από προηγού�ενους εργοδότεςστον ίδιο το�έα.
Care workers in residential or supported living services will have received in-house training incare skills, both from The Home Farm Trust and from previous employers in the sector.
Τον Μάιο του τρέχοντος έτους, τέθηκε σε ισχύ ένα νέο εθνικό πλαίσιο, το Πλαίσιο Αναγνώρισης Προσόντων στον το�έα των �αθησιακών δυσκολιών, βάσει τουοποίου θα δια�ορφωθούν πολλοί από αυτούς τους σύντο�ους εσωτερικούς κύκλους�αθη�άτων.
Since May this year there is a new national framework, the Learning Disability Awards Framework,against which many of these in-house short courses will be mapped.
Επιπλέον, τα �ισά περίπου �έλη αυτής της ο�άδας προσωπικού διαθέτουνεθνικώς αναγνωρισ�ένο τίτλο στον το�έα της �έρι�νας, της κοινωνικής πρόνοιας ή της
In addition up to half ofthis group of staff will have a nationally recognised qualification in care, social work ornursing.
νοσηλείας. Τον τίτλο αυτό άλλοι τον απέκτησαν πριν έλθουν στο Home Farm Trust και άλλοι�ετά.
This may be a qualification they have obtained before joining The Home Farm Trustor afterwards.
Στη δεύτερη περίπτωση, πρόκειται για τίτλο στον το�έα της �έρι�νας, ή, πιθανώς, τηςκοινωνικής εργασίας, όχι ό�ως στον το�έα της νοσηλείας.
If the latter, it will be a care, or possibly a social work, qualification but not anursing one.
Το προσωπικό που ασχολείται �ε τις η�ερήσιες υπηρεσίες έχει συχνά παρό�οια προϋπηρεσία,κατάρτιση και τίτλους.
Day services workers will often have a similar care background, skills training andqualifications and many, but not all, will have a nationally recognised qualification in adulteducation.
Οι καθοδηγητές εργασίας στις υπηρεσίες υποστηριζό�ενης απασχόλησης ενδέχεται να έχουνπροϋπηρεσία στον το�έα της �έρι�νας.
Job coaches in supported employment services may or may not have a care background andtheir training consists of short off-the-job courses provided by The Home Farm Trust butdelivered by outside agencies in the commercial or voluntary sector.
Η κατάρτισή τους περιλα�βάνει την παρακολούθησησύντο�ων κύκλων �αθη�άτων εκτός εργασίας.
These will includetraining of trainers and skill assessment and job profiling courses.
Οι πλήρως απασχολού�ενοι εκπαιδευτές του Home Farm Trust και οι εξωτερικοί εκπαιδευτέςδιαθέτουν ένα ευρύ φάσ�α τίτλων, πολλοί από τους οποίους είναι κοινοί �ε εκείνους τωνο�άδων που προαναφέρθηκαν.
The Home Farm Trust�s full-time trainers and external contractors have a wide range ofqualifications, including many in common with the others groups mentioned above.
Οι τρεις περιφερειακοί εκπαιδευτές είναι εξειδικευ�ένοι στοντο�έα της �έρι�νας και της διοίκησης υπηρεσιών �έρι�νας.
The threeregional trainers have a background in care and the management of care services.
Ορισ�ένοι διαθέτουν επίσηςκρατικούς τίτλους επαγγελ�ατικής κατάρτισης ή εκπαίδευσης.
Some alsohave nationally recognised training or education qualifications at a professional level.
Σε όλες τις παραπάνω ο�άδες περιλα�βάνονται άτο�α χωρίς τυπική κατάρτιση, εκπαίδευση ήτίτλους, τα οποία επελέγησαν επειδή είναι ικανά να φέρουν εις πέρας τη συγκεκρι�ένηεργασία.
In all these groups there will be individuals with no formal training, education orqualifications.
Πρόκειται ουσιαστικά για την ικανότητα εφαρ�ογής στην πράξη, στο χώρο τηςεργασίας, των όσων έχου�ε διδαχθεί.
This,interestingly, is increasingly the basis of assessments for the UK�s national qualificationsthemselves; they are based on the ability to apply what has been learned in the work context.
Πρέπει να προστεθεί ότι το Home Farm Trust, επί σειρά ετών, αναζητεί �ε επιτυχία καλύτεραειδικευ�ένο ανθρώπινο δυνα�ικό.
It should be added that The Home Farm Trust has successfully sought a better-qualifiedworkforce for a number of years.
Σή�ερα, το ανθρώπινο δυνα�ικό του Home Farm Trustείναι πιθανώς καλύτερα ειδικευ�ένο από το προσωπικό πολλών άλλων οργανισ�ών.
At present The Home Farm Trust�s workforce is probablybetter qualified than many.
Ηκυβέρνηση του Ηνω�ένου Βασιλείου ίδρυσε πρόσφατα έναν Εθνικό Οργανισ�ό Κατάρτισηςγια τον το�έα της �έρι�νας.
The UK government has recently established a National Training Organisation for the care sector and its five year strategy (2001-05) makes it clear that a betterqualified workforce is a priority and is a requirement for all care providers.
Στην πενταετή (2001-2005) στρατηγική του, καθίσταται σαφέςότι προτεραιότητα και απαίτηση για όλους τους φορείς παροχής υπηρεσιών �έρι�νας είναιένα καλύτερα ειδικευ�ένο ανθρώπινο δυνα�ικό.
Half of all careworkers will be required to have a competence based care qualification and managers of careservices will also require a new, higher level qualification combining elements of care withmanagement competence.
Συ�περάσ�ατα για την εκπαίδευση των εκπαιδευτών
Conclusions about training of trainers
Ποια συ�περάσ�ατα �πορούν να εξαχθούν από την πολυσύνθετη εικόνα που παρουσιάζει το Home Farm Trust;
With such a mixed picture within The Home Farm Trust, what conclusions can be drawn?
Εί�αι ειδικευ�ένος στην κατάρτιση στον κατασκευαστικό το�έα και έτσι, για �ένα, ο το�έαςτης �έρι�νας ήταν κάτι το καινούργιο.
My background is in training in the construction industry so I come to the care sector with afresh pair of eyes.
Σίγουρα δεν ή�ουν ο πρώτος που παρατήρησε ότιπολλές από τις διαδικασίες, που χρησι�οποιούνται για την υποστήριξη ανθρώπων �ε�αθησιακές δυσκολίες, βασίζονται, στην ουσία, στις αρχές που χρησι�οποιούσαν ανέκαθεν οικαλύτεροι εκπαιδευτές ...και αντίστροφα.
I was not the first to see this but what I did see was that many of theprocesses which are used to support people with learning disabilities have, at their core, thesame principles which the best trainers have always used � and vice versa.
Ποιες είναι, λοιπόν, αυτές οι αρχές, στις οποίες βασίζονται όλοι οι εκπαιδευτές;
So, what are these principles that are common to all these people who work as trainers?
Για να απαντήσω στο ερώτη�α αυτό, έλαβα υπόψη τους παράγοντες των ικανοτήτων, τωνγνώσεων και των συ�περιφορών.
In answering my own question I have considered hands, head and heart; what must trainers beable to do (their skills), what knowledge must they have and how would they best apply theseskills and this knowledge (their attitude).
Εντόπισα πέντε το�είς τουςοποίους θεωρώ ση�αντικούς:
And I have identified five areas that I believe areimportant:
Πέντε κρίσι�α ση�εία για τις ικανότητες, τις γνώσεις και τησυ�περιφορά
Five key areas of skill, knowledge and attitude
Πρώτο κρίσι�ο ση�είο είναι η επικοινωνία
The first key area is communication:
Η προσέγγιση, ό�ως, της �έρι�νας από το Home Farm Trust βασίζεται στην έννοια της πλήρους επικοινωνίας �ε τη χρήση όλων των τρόπων και των�έσων επικοινωνίας � αναγνωρίζοντας ότι οτιδήποτε κάνου�ε ή λέ�ε, καθώς και ο τρόποςπου το κάνου�ε ή το λέ�ε αποτελεί κο��άτι της επικοινωνίας.
This is, rightly, seen as very important when working with people with learning disabilities.But The Home Farm Trust�s approach to care embodies the concept of total communication,using all means and media for communicating, acknowledging that everything you do or sayand how you do or say it is part of communication.
Farm Trust έχει εισαγάγει στους �ταχύρυθ�ους�(36
34 multiple intelligence theory of Howard Gardner (
) κύκλους κατάρτισης του προσωπικού.
) and various neuro-linguistic programming
13.5.2. ∆εύτερο κρίσι�ο ση�είο είναι η διαχείριση της διαδικασίας (βλ. σχ. 1)
The second key area is managing the process (see fig. 1):
Είτε κανείς είναι υπεύθυνος για ένα πρόγρα��α κατάρτισης προσωπικού, το οποίοανταποκρίνεται στις ανάγκες κατάρτισης που επιση�άνθηκαν κατά τη διάρκεια αξιολόγησηςτου προσωπικού, είτε είναι υπεύθυνος για την οργάνωση ενός προγρά��ατος η�ερήσιωνυπηρεσιών, προκει�ένου να καλυφθούν οι ανάγκες που έχουν προκύψει από τα σχέδια�έρι�νας των ενοίκων των ξενώνων, πρέπει να έχει τον έλεγχο όλης της διαδικασίας, από τοσχεδιασ�ό και τη �ελέτη, έως τη διεξαγωγή και την αξιολόγηση.
Whether you are responsible for a staff training course, meeting training needs that have beenhighlighted in a staff appraisal or are responsible for organising a day service programme tomeet the needs thrown up by residents� care plans, you still need to manage the process � fromplanning and design though delivery to evaluation.
Με άλλα λόγια, πρέπει:
That is, you need to:
(β)να θέσει και να συ�φωνήσει τους στόχους όσον αφορά το τι θέλει να επιτύχει,
(b) set and agree goals for where you want to get to,
(γ)να αποφασίσει πώς θα επιτευχθεί πρόοδος και ποιες είναι οι καταλληλότερες �έθοδοι γιατο σκοπό αυτό,
(c) decide how to make progress and what are the appropriate methods to use,
(δ)να συγκεντρώσει στοιχεία και να είναι σε θέση να αναγνωρίσει πότε έχει επιτύχει τοστόχο.
(d) gather evidence and be able to recognise when you have reached the goal.
Πού ή�ουν;
Where have I been?
Πού βρίσκο�αι;
Where am I now ?
Ποιοι είναι οιστόχοι �ου
What goals I set
Πού θέλω ναφθάσω;
Where do I want to go to?
Πώς θα φθάσωεκεί;
How will I get there?
Πώς θα καταλάβω ότιέφτασα;
How will I know when I’ve arrived?
(δ)Ση�αίνει επίσης κατανόηση του γεγονότος ότι η �άθηση έχει καλύτερα αποτελέσ�ατα ανγίνει διασκεδαστική, και άρα δώσει κίνητρα.
(a) Understanding how memory works: knowing that there is advantage in linking newthings to what has previously been learnt, understanding the value of and necessity forrepetition, exaggeration, image and metaphor and so.
)Ιστοσελίδα για τα στυλ �άθησης κατά τον David A. Kolb: http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/history/kolb.html [29.1.2002]
Honey and Alan Mumford (38)) realising that some people need their learning to be active,others need to spend time in reflection, others have to fit new ideas into a theoreticalframework (even though that may be a very simple one) whilst others will only learn ifwhat is being offered seems useful to their pragmatic way of thinking.
)∆οκι�άστε λογισ�ικό �έσα από το ∆ιαδίκτυο στο Λογισ�ικό για τους τρόπους �άθησης: http://www.psipress.co.uk/lss2.htm [29.1.2002]
(c) Another key area is structuring the material to be leaned. There are a number of ideasabout human cognition and perception which are useful: George A. Miller�s rule of
Ο Μαγικός Αριθ�ός Επτά, Συν ή Πλην ∆ύο: Ορισ�ένα όρια στην ικανότητά �ας γιαεπεξεργασία πληροφοριών.
39)Miller, George A. The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on our Capacity for Processing Information.
The Psychological Review (Επιθεώρηση Ψυχολογίας). 1956. ∆ιαθέσι�ο στο∆ιαδίκτυο: http://www.well.com/user/ smalin/miller.html [29.1.2002]
The Psychological Review. 1956.
Αυτό ση�αίνει ότι ανταποκρινό�αστε στις ανάγκες των ανθρώπων και δεν επιχειρού�ε να τιςπροσαρ�όσου�ε στις δικές �ας ανάγκες.
This means responding to people�s needs and not controlling them to meet your own needs.And that is true whether you are considering a course for staff or in a day service for peoplewith learning disabilities.
Οι ο�οιότητες είναι ση�αντικότερες από τις διαφορές
The argument for considering similarity not difference
Παρά τις επιση�άνσεις, ότι �εγαλύτερη ση�ασία έχουν τα κοινά στοιχεία αυτών των ο�άδωνανθρώπων, όντως �εταχειριζό�αστε διαφορετικά τους ανθρώπους �ε �αθησιακές δυσκολίες:η �Αγορά� είχε ως αντικεί�ενο τα άτο�α �ε ειδικές �αθησιακές ανάγκες, ενώ το Home Farm Trust δη�ιουργήθηκε ειδικά για να παρέχει υπηρεσίες στους ανθρώπους αυτούς.
I have been indicating that what there is in common between these groups of people is themost important factor but, nevertheless, we do treat people with learning disabilitiesdifferently. The XIIth Agora itself had people with learning disabilities as its subject; The Home Farm Trust exists, as an organisation, specifically to provide services to people with alearning disability.
∆ιαφορές ή ο�οιότητες;
Difference or similarity?
Ό�ως�οι άνθρωποι �ε �αθησιακές δυσκολίες είναιδιαφορετικοί�
But … people with learning disabilities are different ...
Άτο�α �ε�αθησιακέςδυσκολίες
People withlearningdisabilities
Άνθρωποι
… or are they all people first?...
Αν δεχθού�ε ότι η διαφορά, δηλαδή η ύπαρξη �αθησιακών δυσκολιών, είναι το ζήτη�α,πρέπει να ακολουθήσου�ε δυο διαφορετικές προσεγγίσεις στην κατάρτιση των δύο αυτώνο�άδων ανθρώπων (προσωπικό και άτο�α �ε �αθησιακές δυσκολίες) και, αντίστοιχα, δυοδιαφορετικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση των εκπαιδευτών τους.
Suggesting that the difference, the learning disability, is the issue indicates that we should taketwo different approaches to training the two groups of people (staff and people with learningdisabilities) and should take two different approaches to the training of their trainers.
Από την άλλη πλευρά, αν δεχθού�ε ότι τα άτο�α �ε �αθησιακές δυσκολίες διαφέρουν �εταξύτους στην ικανότητά τους για �άθηση, όπως διαφέρουν και τα �έλη του προσωπικού, κατάτην άποψή �ου πρέπει να θεωρήσου�ε ότι και οι δύο ο�άδες ανήκουν στην ίδια συνέχεια (βλ.σχ. 2).
If, on the other hand, you consider that people with learning disabilities vary in their ability tolearn and that staff are similarly diverse, it makes sense, to me, to think of both groups asbeing on the same continuum (see fig. 2).
Μια τέτοια αντίληψη υπαγορεύει ότι η προσέγγιση που θα επιλεγεί για την κατάρτισήτους και για την κατάρτιση των εκπαιδευτών τους θα πρέπει να τονίζει την ανάγκηαντι�ετώπισης του καθενός σε ατο�ική βάση και την ανάγκη ευέλικτης προσέγγισης τηςκατάρτισης.
Such a viewpoint dictates that the approach to theirtraining and to the training of their trainers should highlight the need to treat everyone on anindividual basis and to have a flexible approach to training.
Αυτή τη στάση υποστήριζα ακό�η και πριν ασχοληθώ �ε τον το�έα των�αθησιακών δυσκολιών, και όλα όσα έχω �άθει από τότε ενισχύουν την πεποίθησή �ου αυτή.
That was my position before Iever came into learning disabilities and everything I have learned since has reinforced thatview.
Το επό�ενο βή�α
The next step
Στο Home Farm Trust επιδιώκου�ε να κάνου�ε ένα βή�α παραπάνω: να ε�πλέξου�ε ά�εσατους χρήστες των υπηρεσιών στην κατάρτιση του προσωπικού � ενδεχο�ένως ως συνεκπαιδευτές, σίγουρα ό�ως στο πλαίσιο του σχεδιασ�ού και της αξιολόγησης τηςεκπαίδευσης.
In The Home Farm Trust we mean to take a further step, which is to directly involve serviceusers in staff training; maybe as co-trainers but certainly in the design and evaluation oftraining.
Ισότητα
A change in focus
Ιεραρχία
A Change in Focus
Στο δικό �ας πεδίο εργασίας πρόκειται, πιστεύω, για �ια θε�ελιώδηαλλαγή, την οποία πρέπει να επιδιώξου�ε.
Even in the construction industry that would be a valuable philosophical change toaccomplish, in our area of work it is, I believe, a fundamental change we must work towards.
Ελπίζω, �έσα από το σύντο�ο αυτό άρθρο, να απέδειξα ότι το ζήτη�α είναι η �άθηση και όχιη αναπηρία.
I hope in this brief article that I have shown that it is learning and not disability that is theissue.
Με αυτό, φυσικά, δεν αρνού�αι ότι οι άνθρωποι �ε �αθησιακές δυσκολίεςχρειάζονται εξειδικευ�ένες υπηρεσίες και ότι απαιτούνται ειδικές δεξιότητες για να εργαστείκανείς �αζί τους.
That is not to deny that people with learning disabilities need specialised services andthat to work with people with learning disabilities requires special skills.
Κατάρτιση των εκπαιδευτών για άτο�α �ενοητική αναπηρία στην Ευρώπη
Training of trainers of the mentally disabled in Europe
Συ�πληρω�ατική εκπαίδευση και επαγγελ�ατικήαναβάθ�ιση των ειδικών επαγγελ�ατικής ένταξης
Integration/mediation services – continuing training andprofessionalisation
Τα τελευταία χρόνια, σε όλα σχεδόν τα κράτη �έλη και σε πολλές περιοχές της Ευρώπηςέχουν δη�ιουργηθεί διάφορα ενδιαφέροντα και συναρπαστικά προγρά��ατα και υπηρεσίεςγια την ένταξη των ατό�ων �ε ειδικές ανάγκες στην αγορά εργασίας.
In the last few years, in almost all Member States and in many places in Europe, severalinteresting and stimulating projects and services have developed, dealing with the integrationof people with disabilities into the labour market.
Η ανάπτυξη τωνπρογρα��άτων αυτών, το πεδίο των καθηκόντων τους και το επαγγελ�ατικό προφίλ τωνσυνεργατών και συνεργατριών καλύπτουν ευρύ φάσ�α.
The ways in which they have developed, thescope of their activities and the occupational profiles of their staff vary widely.
Η ονο�ασία υπό την οποίααπαντώνται στον γενικότερο το�έα της αποκατάστασης, ή στα ση�εία επαφής �εταξύσχολείου και επαγγέλ�ατος, κοινωνικού και επαγγελ�ατικού το�έα ή �εταξύ ιατρικής καιεπαγγελ�ατικής αποκατάστασης των ατό�ων �ε ειδικές ανάγκες, επίσης ποικίλλει ευρέως.Στο παρόν, οι υπηρεσίες αυτές θα ονο�άζονται �ειδικές υπηρεσίες επαγγελ�ατικής ένταξης�.
The namesunder which they work in the field of rehabilitation or at the interfaces between school andemployment, between the social and occupational fields, or between medical and occupationalrehabilitation for the heterogeneous target group of people with disabilities, also differ to agreat extent; in what follows they will therefore be called �professional integration services�.
Μπορεί να ονο�άζονται εκπαιδευτής/τρια, καθοδηγητής ή ειδικόςένταξης. Υπάρχουν ό�ως προσεγγίσεις και προγρά��ατα επαγγελ�ατικής εξειδίκευσης πουεπιδιώκουν την αναγνώριση (πιστοποίηση) σε ευρωπαϊκή κλί�ακα.
There is no uniform vocational profile or uniform training route in the Member States of the European Union for the occupational activities of the staff of professional integration services,who are known as trainers, job coaches, work assistants or mediators, but there are severalapproaches and training schemes which are attempting to achieve Europe-wide recognition(certification), and these will be presented and discussed below.