natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ωστόσο, η αύξηση του ελεύθερου χρόνου του εργατικού δυνα�ικού, αφενός λόγω τηςγενίκευσης της εφαρ�ογής του 35ωρου και αφετέρου λόγω της καθιέρωσης της �ερικήςαπασχόλησης �ε επιλογή ωραρίου, δεν αποτελεί απλώς �ια νέα ευκαιρία να ελέγξουν οιεργοδότες το χρόνο κατάρτισης των υπαλλήλων τους.
To sum up, among the significant changes which have altered the context of adult educationand training over the last 30 years in France, and which have therefore influenced how theseare perceived, the reduction in working time has not had a noticeable effect until now. But theprospect of an imminent sizeable reduction makes us realise the changes that have taken placein the way in which training time is managed.
Αντιπροσωπεύει επίσης και �ιαπρόκληση για τους κρατικούς φορείς, και �άλιστα τη στιγ�ή κατά την οποία διαφη�ίζουνευρέως τις προθέσεις τους να προάγουν τη διά βίου �άθηση.
The idea that training time in itself amounts to areduction in working time is now a thing of the past. Employers� main concern today is tomake savings in training time, to reduce its impact on working time, to make individualcourses shorter, and perhaps to offer them to more employees.
Μπορού�ε ό�ως να παρατηρήσου�ε ότι η κατάρτιση θεωρείταιχρήσι�η και επιθυ�ητή όταν αναφέρεται σε συγκεκρι�ένη δραστηριότητα.
The anticipated effect of a reduction in working hours and the way in which this will beimplemented in enterprises does not suggest, however, that it will be easy to shift the bulk oftraining time on to leisure time.
Αυτό ση�αίνει ότιναι �εν η κατάρτιση ξεφεύγει από το επαγγελ�ατικό πεδίο αλλά αυτό παρα�ένει το κεντρικό�έλη�α, δεδο�ένου ότι η εργασία αποτελεί την βασική κοινωνική δραστηριότητα.
But this does lead one to wonder what investment could bemade in non-working time to encourage new developments in adult education and training.These should no longer take place within working hours, even though it is still possible to maketraining within enterprises more efficient and to achieve greater equity in the range of employeeswho benefit from it.
Το ερώτη�α λοιπόν είναι κατά πόσον �πορού�ε να περι�ένου�ε από το αίσθη�α ευθύνης καιτην οξυδέρκεια των ατό�ων να δη�ιουργήσουν τη ζήτηση για κατάρτιση στην οποία θαανταποκριθεί η αγορά �ε την ανάλογη προσφορά.
Since the publication of the White Paper on vocational training (32) by Nicole P�ry, the Secretaryof State responsible for vocational training, discussion seems to be focusing more on the issue ofredefining a right to benefit from training and to have access to it throughout life.
Σε γενικές γρα��ές η ζήτηση γιακατάρτιση δεν προϋπάρχει της προσφοράς, η οποία αντιθέτως είναι απαραίτητη για τηδια�όρφωση και την έκφραση της ζήτησης.
Little accountis taken of the need to balance training time and working time within overall social time.
έχουν έτσι και την ευθύνη οργάνωσης, επιλογής και ανάπτυξης � επο�ένως καιχρη�ατοδότησης � των προγρα��άτων κατάρτισης που προτείνονται.
In everyday parlance, leisure time is regarded as the counterpart to working time, and whennotions such as training time and learning time arise, we find ourselves facing the associatedquestion of how we can accommodate these extra activities in what is naturally a limitedamount of time.
Η αντίληψη ότι ο χρόνος κατάρτισης από�όνος του �ειώνει το χρόνο απασχόλησης ανήκει πλέον στο παρελθόν.
Traditionally, a day is divided into three parts, so that approximately 8 hours are used for paidwork, 8 hours for leisure activities or unpaid work, and 8 hours for sleep.
Κύρια �έρι�να τωνεργοδοτών είναι σή�ερα η εξοικονό�ηση του χρόνου κατάρτισης, η �είωση του αντίκτυπουστο χρόνο απασχόλησης, η �είωση της διάρκειας των �αθη�άτων, και ενδεχο�ένως ηπροσφορά κατάρτισης σε περισσότερους εργαζό�ενους.
Since the day onlyhas 24 hours, and previous facetious efforts to slow down or extend time have met with littlesuccess, the question inevitably arises as to which of these is to suffer in the interest oflearning.
Ωστόσο, η προβλεπό�ενη �είωση του χρόνου απασχόλησης, και ο τρόπος �ε τον οποίο αυτήθα εφαρ�οστεί στις επιχειρήσεις, δε ση�αίνει πως θα είναι εύκολο να �ετατοπίσου�ε το�εγαλύτερο �έρος του χρόνου κατάρτισης προς τον ελεύθερο χρόνο.
Furthermore, since the attempts of numerous psychologists to make it possible to learn whilesleeping have not produced convincing results, the question comes down to whether workingtime or leisure time is the right place for learning.
Μας επιτρέπει ό�ως ναδιερωτηθού�ε εάν �πορεί να γίνει �ια επένδυση στον εκτός εργασίας χρόνο, ώστε ναευνοηθεί η ανάπτυξη �ιας νέας �ορφής κατάρτισης για ενήλικες.
At present, the situation looks like this. If a person who is not self-employed attends a course,he or she expects the employer to provide support where participation in the course is in theinterest of the enterprise.
Ό�ως αυτή η επέκταση του χρόνου κατάρτισης δε θαπροκύψει αυτό�ατα από την προσφορά και ζήτηση στην αγορά των δραστηριοτήτωνελεύθερου χρόνου.
Under such an arrangement, it will only be a few specialisedoccupational groups who can expect their employers to grant them free time to attend a sailingcourse, while the outcome will probably be totally different in the case of computer courses,because that sort of training accords with the employer�s staff development plans.
Αυτή είναι η πολιτική πρόκληση που αντι�ετωπίζουν τόσο οι κρατικέςαρχές, όσο και οι κοινωνικοί εταίροι.
In practice, however, education and training courses can take so many mixed forms, and canbe interpreted is so many different ways, from �business-related� to �personal interest�, that itis at best very difficult to deduce any hard and fast rules for the granting of free time fortraining.
Ωστόσο, �ετά την έκδοση της Λευκής Βίβλου για την επαγγελ�ατική κατάρτιση (32) από την Nicole P�ry (Νικόλ Περύ, γενική γρα��ατέας αρ�όδια για την επαγγελ�ατική κατάρτιση), οισυζητήσεις κυρίως επικεντρώνονται στον επαναπροσδιορισ�ό του δικαιώ�ατος συ��ετοχήςστη διά βίου κατάρτιση κατά την επαγγελ�ατική ζωή, και δε συζητείται το ζήτη�ασυγχρονισ�ού του χρόνου κατάρτισης και του χρόνου εργασίας στο σύνολο του κοινωνικούχρόνου.
Moreover, reductions in working hours in recent decades mean that it might be fairer to takelearning time out of leisure time than to encroach on what is already shorter working time. Weknow from experience, however, how contentious such a proposal is in negotiations betweenthe social partners, and I have the impression that we are tending at this seminar to spend toomuch time rehearsing the familiar current arguments about education and training policy,which are already well known from the statements of the social partners at national and European level.
Για το �έλλον της σχέσης �εταξύ του χρόνουεργασίας και του χρόνου �άθησης
I fear, therefore, that we shall not arrive at answers for the future if we merely �go over thesame old ground� in talking about the relationship between learning time and working orleisure time.
∆ιευθέτηση του χρόνου �άθησης ενόψει περιορισ�ένωνχρονικών δυνατοτήτων
The distinction between working time and leisure time intomorrow’s world of work
Στην καθο�ιλου�ένη ο ελεύθερος χρόνος αποτελεί το συ�πληρω�ατικό αντίθετο του χρόνουεργασίας.
I chose quite intentionally to begin discussing the question of allotting time to learning withthe example of a person who is not self-employed, in order to show how quickly we fall intoconventional ways of thinking about education and training policy.
Oταν ε�φανίζονται όροι όπως χρόνος κατάρτισης ή χρόνος �άθησης, τίθεται τοαυτονόητο ερώτη�α, πώς θα πρέπει να εντάξου�ε τους επιπρόσθετους αυτούς χρόνους στονπεριορισ�ένο φυσικά χρονικό προϋπολογισ�ό �ας.
But if we consider the caseof people who are running their own businesses and seek further training, these current criterialook inadequate. The clear distinction between working time and leisure time, which is evenenshrined in legislation for most employees, itself becomes meaningless, and the questionwhether a course takes place during working time or leisure time may be greeted withincomprehension.
Κατά παράδοση το χρονικό διάστη�α �ίας η�έρας διαιρείται σε τρεις ζώνες κατά τέτοιοτρόπο, ώστε 8 ώρες περίπου να χρησι�οποιούνται ως α�ειβό�ενος χρόνος εργασίας, 8 ώρεςως ελεύθερος χρόνος ή ως χρόνος για �η α�ειβό�ενη εργασία και οι υπόλοιπες 8 ώρες γιαύπνο.
We have to realise that the division between working time and leisure time is a relativelymodern invention of our culture, since most of our ancestors unquestionably worked on theland.
Επιπλέον, το γεγονός ότι οι απόπειρες ορισ�ένων ψυχολόγων, να �εταθέσουν τις διαδικασίεςτης �άθησης στη φάση του ύπνου δεν οδήγησαν σε πειστικά αποτελέσ�ατα, περιορίζει τώρατο ερώτη�α στο κατά πόσο ο χρόνος εργασίας ή ο ελεύθερος χρόνος είναι ο πιο κατάλληλοςγια τη διαδικασία της �άθησης.
The notion of working time does not appear until individuals make �their� time available toothers for the fulfilment of some form of work, thereby giving up their right to manage theirown time for a certain number of hours. �Leisure time� is thus not the time in which one issimply not working, but the time doing what one regards as useful oneself.
Πώς πραγ�ατώνεται ό�ως όλο αυτό στην πράξη; Αν για παράδειγ�α ένας �ισθωτόςεργαζό�ενος παρακολουθεί ένα πρόγρα��α κατάρτισης, περι�ένει ανταπόκριση από τηνπλευρά της επιχείρησης στο βαθ�ό που η συ��ετοχή του στο πρόγρα��α ενδιαφέρει και τηνεπιχείρηση.
If we attempt to project into the future world of work the traditional division between theemployer, who buys working time, and the employee, who sells it, we soon begin to doubtwhether the conventionally used definitions will still apply in coming decades.
Από αυτή την άποψη, �όνο τα �έλη �ικρότερων, πιο εξειδικευ�ένωνεπαγγελ�ατικών ο�άδων �πορούν να υπολογίζουν ότι ο εργοδότης τους θα τους παραχωρήσειελεύθερο χρόνο για να πάρουν �αθή�ατα ιστιοπλοΐας.
Concepts suchas �new self-employment�, �service-provider contracts� and �franchises�, even �undeclaredearnings�, mean that it will be increasingly difficult in future to make a legal distinctionbetween employers and employees.
Όταν ό�ως πρόκειται για σε�ινάριαεκ�άθησης πληροφορικής η κατάσταση είναι πιθανότατα εντελώς διαφορετική, εφόσον αυτάτα προγρά��ατα ε�πίπτουν στα σχέδια της επιχείρησης για την ανάπτυξη του προσωπικού.
Although these may as yet be �untypical employment contracts�, it cannot be ruled out (and itmay well be likely) that such forms of employment will become the rule rather than theexception in future.
Ωστόσο, από την πείρα �ας γνωρίζου�ε πόσες αντιρρήσειςεγείρουν έναντι �ιας τέτοιας θέσης οι κοινωνικοί εταίροι.
Human beings have only played some part in this evolution for some 2� millionyears but they stand, as it were, on the shoulders of earlier so-called intelligent life forms.
Θα ισχύει η διάκριση �εταξύ χρόνου εργασίας καιελεύθερου χρόνου στον �ελλοντικό κόσ�ο της εργασίας;
Despite the further development of these forms of instruction, this basic principle ofintegrating instruction and gainful employment has been preserved right up to the present inthe form of apprenticeship training.
Αν ωστόσοστρέψου�ε την προσοχή �ας στον ελεύθερο επαγγελ�ατία, ο οποίος επιθυ�εί να συνεχίσειτην κατάρτισή του, τα συνήθη αυτά επιχειρή�ατα παύουν να ισχύουν.
It is probably no accident that it is only in the last 150 years, in the wake of the industrialrevolution, that a specialised form of occupational training developed which was independentand divorced from production, when it became impossible to maintain the original integrationof learning and working with the advent of a Tayloristic division of labour.
Το ερώτη�α, εάν θα παρακολουθήσει το σε�ινάριοκατά τον ελεύθερο χρόνο του ή κατά το χρόνο εργασίας του, δεν έχει πιθανότητα κα�ίαση�ασία γι' αυτόν.
For as long as thisdivision of labour remained the main principle governing work, formal training of this natureproved very effective.
Θα πρέπει να αναλογιστού�ε ότι ο διαχωρισ�ός �εταξύ χρόνου εργασίας και ελεύθερουχρόνου αποτελεί εν τέλει ένα σχετικά σύγχρονο επίτευγ�α του πολιτισ�ού �ας.
It is therefore not to be wondered at that it was not until the mid-19th century that the statemade any serious attempts to regulate vocational training.
Οι πρόγονοί�ας ήταν στο �εγαλύτερο �έρος τους αγρότες, για τους οποίους ο υπολογισ�ός του χρόνουγινόταν κατά κύριο λόγο �ε βάση τις Κυριακές.
Such attempts were probablynecessary because, as training became separated from productive employment, the factorsensuring the practical relevance of what was taught and the quality of vocational teachingwere also lost.
Από αυτή την άποψη ο �ελεύθερος χρόνος� δεν είναι ο χρόνος, στον οποίο δενεκτελείται εργασία, αλλά ο χρόνος τον οποίο �πορεί να διαθέσει κανείς σε ό,τι ο ίδιος θεωρείσκόπι�ο.
If it is evident that the notion of industrial division of labour is today increasingly incapable ofmeeting the demands of technical and economic developments, and that contemporary waysof organising work aim to restore the link between occupational tasks and areas ofresponsibility, the question arises whether the division between working and learning may notalso be reversed in future, like that between working time and leisure time.
�νέα αυτονο�ία�, �συ�βάσεις έργου εξο�οιω�ένες �ε συ�βάσεις παροχής υπηρεσιών� ή�ανάδοχος σύ�βασης δικαιόχρησης� και ίσως ακό�α ��αύρη εργασία� δείχνουν ότι οδιαχωρισ�ός �εταξύ εργοδοτών και εργαζο�ένων στο εργατικό δίκαιο θα γίνεται στο �έλλονολοένα και πιο δύσκολος.
I do not doubt that formal vocational preparation in schools will continue to be indispensablein future for entry into employment, even though it may have started in the wake of theindustrial revolution simply to �prop up� occupational socialisation.
Σή�ερα θεωρού�ε τέτοιες �ορφές απασχόλησης ως άτυπες, ενδέχεται ό�ως � �άλιστα είναιπολύ πιθανό � στο �έλλον να αποτελούν τον κανόνα παρά την εξαίρεση.
Indeed, I regard thecurrent efforts by many EU states and the initiatives of the EU Commission to strengthencooperation between employers and educational establishments as pointing the way ahead, sothat learning and work can finally grow back together in future.
∆εδο�ένου ότι ήδη γίνεται πιο ρευστός ο �έχρι σή�ερα αυστηρός διαχωρισ�ός �εταξύεργοδοτών και εργαζο�ένων, �πορού�ε να αναρωτηθού�ε κατά πόσο ο συνήθης διαχωρισ�ός�εταξύ χρόνου εργασίας και ελεύθερου χρόνου θα διατηρήσει την ισχύ του και στο �έλλον.Το ζήτη�α διευθέτησης του χρόνου για �άθηση θα πρέπει να τεθεί εκ νέου.
When people look back in 100 years, when we are no longer around, they will perhaps be ableto say that the creation of specialist institutions of vocational training was a historical episodethat lasted no more than a couple of centuries, a period when it was temporarily necessary toseparate the worlds of learning and work, before they were seen once more as a single,cohesive world of living.
Από πού προέρχεται η διάκριση �εταξύ του κόσ�ου της�άθησης και του κόσ�ου της εργασίας;
If we thus try to adopt a holistic view, we see learning to be an essential expression of life andhence a fundamental, integral part of all we do, whether we are talking about working time orleisure time.
Ας ρίξου�ε �ια �ατιά στην ιστορία για να δού�ε ποια είναι η πραγ�ατική ση�ασία της�άθησης.
Hence, given the distinction between places of learning and places of work that still exists inpractice, there must be a greater effort to rediscover opportunities for learning at theworkplace for the purposes of vocational training.
Η γη υπάρχει εδώ και 4 � δισεκατο��ύρια χρόνια περίπου και �όλις πριν από 1δισεκατο��ύριο χρόνια ξεκίνησε η εξέλιξη των πρωτόγονων �ορφών ζωής.
Let me use the following examples, however, to demonstrate that such a strategy not onlycannot solve every problem but is also ineffective unless the conditions under which work isorganised are right.
Έτσι λοιπόν η �άθηση αποτελεί βασική λειτουργία της ζωής, όπως είναι η κίνηση, ηδιατροφή ή η αναπαραγωγή.
Thirty or forty years ago there was still a coal mining industry in Austria, which faced aneconomic crisis as a result of competition from more cost-effective mining methods and theexport subsidies given by foreign countries, and eventually had to be closed down.
Για τους περισσότερους ανθρώπους η �άθηση γινόταν σταπλαίσια της κοινωνικής τους ένταξης στο οικείο περιβάλλον και αποτελούσε αναπόσπαστοστοιχείο της ζωής � γεγονός πιθανότατα τόσο αυτονόητο, ώστε για την περιγραφή του δενχρειάστηκε καν η δη�ιουργία ειδικού όρου.
This turnof events could be foreseen by both management and miners, and all attempts to develop moreefficient methods of mining not only failed to prevent the decline but appeared indeed tohasten it, because the nub of the problem was that the quantity of recoverable coal was nolonger economically worthwhile. The Austrian miners were no less well trained than theirforeign counterparts, and anyone who believes that training could have saved the miningindustry is closing their eyes to the facts.
Σχετικά πρόσφατα η �ορφή αυτή της κοινωνικοποίησης αποδείχτηκε ανεπαρκής και έτσιφτάσα�ε στις πρώτες πραγ�ατικές �ορφές εκπαίδευσης. ∆εν αναφέρο�αι εδώ τόσο στη σχέσηδασκάλου � �αθητή (η οποία εδώ και �όλις δύο-τρεις αιώνες έπαψε να αποτελείαποκλειστικό προνό�ιο της �ειοψηφίας) αλλά στις αταβιστικές �ορφές της επαγγελ�ατικήςκατάρτισης, οι οποίες, ξεκινώντας από τις αγροτικές ασχολίες, έχουν τις απαρχές τους σταπρώτα χειρωνακτικά επαγγέλ�ατα.
Another, less dramatic, example is offered by the printing industry, in which conventionalmethods of typesetting were replaced some twenty years ago by computerisedphotocomposition. In almost all countries, this caused great tensions between managementand workers, who found themselves confronted with the new technology almost overnight.Clearly, the workers were insufficiently aware of the problem, because the majority of them
∆εν ήταν τυχαίο που εδώ και 150 χρόνια, �ετά τη βιο�ηχανική επανάσταση, οδηγηθήκα�εστη δη�ιουργία �ίας εξειδικευ�ένης � ανεξάρτητης δηλ. από την παραγωγή � αυτόνο�ηςεπαγγελ�ατικής κατάρτισης, δεδο�ένου ότι �ε την επικράτηση του τεϊλοριανούκατακερ�ατισ�ού της εργασίας δεν ήταν πλέον δυνατόν να διατηρηθεί η αρχική ενότητακατάρτισης και εργασίας.
Just such a gradual change in production methods took place in manufacturing, however.When I first visited a factory floor many years ago, I could already see a jumble of machines:many conventional, some semi-automated and a few fully automated, the latter only beingusable at that time for mass production. A few years later, there were already NC machines,and workers proudly showed off the new processing centre, which was naturally alsocomputer-controlled and could even be used for small runs.
Για όσο διάστη�α ο τεϊλορισ�ός κυριαρχούσε στη δο�ή τουκόσ�ου της εργασίας, οι τυπικές αυτές �ορφές κατάρτισης αποδείχτηκαν εξαιρετικάαποδοτικές.
Any worker who understood hisor her job could see what technical advantages these machines offered in processing, and itwas also evident on the factory floor that staff who did not update their skills through trainingin order to keep pace with the challenge of the new technology would in the foreseeable futureno longer be able to make much of a contribution to the success of the enterprise.
Ήταν λοιπόν ανα�ενό�ενο, ότι �όλις από τα �έσα του 19ου αιώνα ξεκίνησαν οι πρώτες�αζικές κρατικές προσπάθειες για την οργάνωση της επαγγελ�ατικής κατάρτισης.
Alongside technical changes, the manner in which an enterprise is organised also clearly playsa crucial role in raising staff awareness of new challenges at the workplace and in motivatingworkers to pursue further training.
Άλλοι είναι αυτοί που σε 100 ίσως χρόνια θα διαπιστώσουν, ενδεχο�ένως, ότι η ε�φάνισηεξειδικευ�ένων ιδρυ�άτων για την επαγγελ�ατική κατάρτιση αποτέλεσε ένα �ε�ονω�ένοεπεισόδιο της ιστορίας, διάρκειας λίγων �όνο δεκαετιών, κατά το οποίο απαιτούνταν για�εταβατικούς λόγους ο διαχωρισ�ός �εταξύ του κόσ�ου της �άθησης και του κόσ�ου τηςεργασίας, πριν �πορέσει ο άνθρωπος να συλλάβει και τους δύο αυτούς το�είς ως ένα ενιαίοσύνολο.
The use of the new media in vocational training can provide considerable support. Examplesof in-company product training in certain branches of insurance, and the training of dealerswhen a new model of automobile is introduced, show impressive results in terms of economicuse of time to reach almost all target persons in a company or within a dealershipsimultaneously.
Η επιρροή του δο�ικού πλαισίου στην αξία της κατάρτισης
It is obvious that wherever PCs are standardequipment at the workplace, it will not be possible in the medium term to retain the strict
δραστηριοτήτων � ανεξάρτητα από το αν τα εντάσσου�ε στο χρόνο εργασίας ή στονελεύθερο χρόνο.
At the same time we see that PCs have found their way into many private households and thata whole range of occupational activities can be carried out from home. �Workaholics� nolonger take unfinished work home but do it all at home on a PC, which make access widelypossible via the Internet to CBT applications.
Εξαιτίας ωστόσο της οριοθέτησης �εταξύ των χώρων �άθησης και εργασίας, που υφίσταταιεκ των πραγ�άτων ακό�η και σή�ερα, θα πρέπει, σε συνάρτηση �ε την επαγγελ�ατικήκατάρτιση, να ανακαλύψου�ε εκ νέου τις δυνατότητες �άθησης εντός της επιχείρησης.
We should therefore be prepared for a time when, in the wake of information technologyapplications, the traditional boundaries between learning and working become blurred and adividing line between leisure time and working time becomes increasingly difficult to draw.
Με τα ακόλουθα παραδείγ�ατα θα ήθελα να καταστήσω ε�φανές ότι να �εν η στρατηγικήαυτή δεν �πορεί να επιλύσει όλα τα προβλή�ατα αλλά είναι ιδιαίτερα εύστοχη ότανεπικρατούν οι κατάλληλες συνθήκες όσον αφορά την οργάνωση της εργασίας.
If, then � as I said at the beginning � we allow ourselves to be guided too much by everydaypolitical considerations in our home countries when discussing the theme of �working timeand training time�, we shall be in danger of ending up talking about the usual clashes ofpolitical interests over reductions in working hours, educational leave, etc. We are all, ofcourse, more or less �prisoners of our convictions�, but we should nonetheless beware oftalking about allotting time to work and training if it is evident that this rigid distinction israpidly losing its meaning in the light of current changes in the world of work.
Τόσο η διεύθυνση όσο και οιανθρακωρύχοι διέβλεπαν την εξέλιξη αυτή.
From the de-individualisation of learning to organisationallearning
Όλες οι προσπάθειές τους να εφαρ�όσουν πιοαποτελεσ�ατικές �εθόδους εξόρυξης όχι �όνο δεν αποδείχτηκαν αποτελεσ�ατικές αλλάφαίνεται ότι �άλλον επιτάχυναν το κλείσι�ο της επιχείρισης.
Let me explore one other aspect of current changes. We think conventionally of learning as anindividual process, and it is therefore only natural that the terms �learning time� and �workingtime� are tied to the individual: employees are contractually obliged to make a set proportionof their time available to an enterprise, and the more their skills develop, the greater will betheir expectations for their occupational career.
Ένα άλλο, λιγότερο δρα�ατικό παράδειγ�α αποτελεί ο κλάδος των τυπογραφείων.
As a result of the expansion in education and training in recent decades, we must realise that itis not enough for individuals to pile up knowledge, skills and abilities if the level of trainingthat they achieve does not match the requirements of the world of work.
Πριν απόδύο περίπου δεκαετίες η συ�βατική τεχνική της στοιχειοθεσίας αντικαταστάθηκε από τηφωτοστοιχειοθεσία, �ε βάση τους υπολογιστές.
Although today�syoung people have a higher level of formal education than preceding generations, it hasbecome far more difficult for them to find their place in the world of work.
Προφανώς οι εργαζό�ενοι δεν �πόρεσαν να αντιληφθούν σωστά τοπρόβλη�α, καθώς �έχρι και τη στιγ�ή της αλλαγής οι περισσότεροι δεν είχαν την ευκαιρία ναεξοικειωθούν �ε την νέα τεχνική.
The expression �level of formal education� used in this context itself suggests that educationand training are not automatically reflected 1:1 in skills, and that individual education andtraining goals cannot therefore necessarily be converted into career expectations.
Τα τελευταία �πορούσαν να χρησι�οποιηθούν �όνο γιαπροϊόντα �αζικής παραγωγής.
From the point of view of skills, the individual learner is in fact ceasing to be the focus ofattention.