natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Λίγα χρόνια αργότερα ε�φανίστηκαν τα �ηχανή�ατα πουλειτουργούσαν �ε τη βοήθεια υπολογιστή.
It is certainly still the individual worker who acquires the training, but when wespeak of the level of competence of a work team, a department or a company, we are notthinking so much of the sum total of knowledge and experience of the individuals concerned;
να διαπιστώσει ότι οι εργαζό�ενοι που δεν ενη�ερώνονταν σχετικά �ε τις καινούριεςτεχνολογικές προκλήσεις, �ετά από λίγο καιρό δεν θα ήταν πλέον σε θέση να συ�βάλουνουσιαστικά στην επιτυχία της επιχείρησης.
We need to realise therefore that the traditional concepts of vocational instruction continue tofocus exclusively on the individual learner, whose learning activities are guided by personalgoals. If we enquire into the pattern of skills in a department, we generally learn a great dealabout the level of formal education and training among the individuals (such as the proportionof academics, the number of qualified engineers, etc.), but very little about how the teamworks together and how redundancies are avoided.
Κατά συνέπεια οι σύγχρονες �ορφές συνεχιζό�ενης κατάρτισης εντός της επιχείρησηςαποσκοπούν στη δη�ιουργία συνθηκών που να επιτρέπουν τη �άθηση στο χώρο εργασίας.
In future, therefore, it will no longer be enough to rely on the initiative of individual workersand their willingness to take further training in order to develop competency; the collectivelearning process will also need to be externally managed in order to ensure that furthertraining activities as a whole meet the overall learning goals of an enterprise.
Εδώ προσφέρουν �εγάλες δυνατότητες τα νέα �έσα επαγγελ�ατικής κατάρτισης.
This expression brings us closer to what has already been called �knowledgenetworking�, �experiential knowledge�, �implementation knowledge� and �social skills� in thisseminar.
Το έργο που επιτελούν τέτοιου είδους εφαρ�ογές της πληροφορικής υπερβαίνει συχνά ακό�ακαι την ίδια την απόκτηση γνώσεων και ικανοτήτων.
Knowledge of this sort can, however, only be acquired to a limited degree outside the world ofwork, and �soft skills� at work can only be encouraged as intended by enterprises with up-to-date structures, flat hierarchies and decentralised decision-making.
∆εδο�ένου ότι προβλέπεται να εξελιχθούν περαιτέρω οι εφαρ�ογές συστη�άτων �άθησης �ετη βοήθεια της πληροφορικής, �πορού�ε να διακρίνου�ε πλέον ότι όχι �όνο είναι εφικτή �ιασυνεχιζό�ενη κατάρτιση απαλλαγ�ένη από άκα�πτες χωροχρονικές δο�ές, αλλά ότι ακριβώςαυτό επιδιώκουν οι φορείς παροχής κατάρτισης και οι χρήστες.
We realise at this juncture that successful training will in future not only be tied to theindividual but also have implications ultimately for way in which an enterprise is structured,so that this is enabled, as a learning organisation, to respond to ongoing changes incommercial competition.
που έχει �είνει ανολοκλήρωτη, αλλά εργάζεται στο σπίτι του, χρησι�οποιώντας υπολογιστή οοποίος πιθανότατα δίνει ταυτόχρονα πρόσβαση �έσω ∆ιαδικτύου σε ηλεκτρονικά συστή�ατα�άθησης.
Office space expands at the expense of production areas;companies change their names because they combine with others to form larger organisationalunits; other companies cease trading, and their sites are adapted by their successors to suittheir new purposes, and so on. But what is most surprising is that the area as a whole retainsits function as a place of work for people.
Βέβαια, είναι φυσικό να εί�αστε όλοι, λίγο πολύ,�εγκλωβισ�ένοι στιςπεποιθήσεις �ας�� ωστόσο θα πρέπει να αποφύγου�ε τις συζητήσεις για ξεχωριστές χρονικέςζώνες αφιερω�ένες στην εργασία και τη �άθηση τη στιγ�ή που ε�φανώς, χάρις στιςση�ερινές εξελίξεις, �ειώνεται η ση�ασία του αυστηρού αυτού διαχωρισ�ού.
As a consequence, there is concern about the extent of structural unemployment in manycountries of the EU, and there is a growing suspicion that many current problems in labourmarket policy are the result of �friction losses� because we are still concentrating too much onthe individual and are neglecting systemic approaches to finding solutions.
Θα ήθελα στο ση�είο αυτό να αναφερθώ σε �ια ακό�α πλευρά των δρο�ολογη�ένωναλλαγών.
If I were to try to sum up, to depict the situation visually, I should use the image of evolution.In the history of evolution, what was crucial at first for the survival and further success of aspecies was how well it adapted to the environment.
Ο εργαζό�ενος δηλαδή δεσ�εύεται συ�βατικά να θέσει έναπροκαθορισ�ένο �έρος του χρόνου του στη διάθεση της επιχείρησης.
Many species such as tortoises and crocodiles have preserved theiroriginal genetic make-up to the present day because their ecological niches have essentiallyremained the same.
Όσο περισσότεροαναπτύσσει τις επαγγελ�ατικές του ικανότητες τόσο αυξάνονται οι προσδοκίες του όσοναφορά την επαγγελ�ατική του καριέρα.
Dinosaurs and mammoths, on the other hand, died out long ago notbecause they were less well adapted to their environments but because their environmentschanged while their speed of evolution did not keep pace with climatic shifts.
Λόγω ό�ως των εξελίξεων στην εκπαίδευση και κατάρτιση κατά τις τελευταίες δεκαετίες, δενεπαρκεί να συσσωρεύουν τα άτο�α γνώσεις και ικανότητες εάν το επίπεδο κατάρτισης πουεπιτυγχάνεται δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του κόσ�ου της εργασίας.
This shortcoming benefited the evolution of other species, however, whose adaptation to theirhabitat was determined not only by their genetic make-up but also by the ability to adaptactively to changing living conditions � an ability usually called �learning� which is inevolutionary terms a recent development.
Παρόλο που οιση�ερινοί νέοι διαθέτουν τυπικά υψηλότερο επίπεδο �όρφωσης σε σχέση �ε τιςπροηγού�ενες γενιές έχει γίνει εξαιρετικά δύσκολη ή ένταξή τους στον κόσ�ο της εργασίας.
The latest evolutionary �trick� is the tradition ofpassing on to subsequent generations what has been learnt by a given individual � aphenomenon which has so far only been observed in primates.
Οι ατο�ικοίεκπαιδευτικοί στόχοι δεν �πορούν να εξαργυρώνονται ά�εσα �ε προσδοκίες σταδιοδρο�ίας.
Many vocational skills, such as making a hand-axe,which were once important, have disappeared like the dinosaurs, but some fundamentally
συγκεκρι�ένων προσώπων. Αυτό που έχει ση�ασία για την οικονο�ική επιτυχία είναι κυρίωςη απρόσκοπτη συνεργασία όλων των εργαζο�ένων σε �ια οργάνωση.
ancient skills are still found today in, say, pottery and jewellery-making, and have beenpreserved in many niches of the economy � rather like tortoises and crocodiles.
Ό�ως αυτή ακριβώς η συνεργασία των �ελών �ιας ο�άδας, που αποσκοπεί στην πραγ�άτωσητων στόχων της επιχείρησης, είναι ουσιαστικής ση�ασίας για να επιτευχθούν οι οικονο�ικοίστόχοι.
If a skill is to be preserved in the long term, what matters is not just its static adaptation toeconomic conditions, but also its suitability for survival under changed technological andeconomic circumstances.
Έτσι στο �έλλον δεν θα επαρκεί πλέον να βασιζό�αστε στην ετοι�ότητα και την πρωτοβουλίαγια συνεχιζό�ενη κατάρτιση του κάθε εργαζό�ενου.
Seen from that point of view, the skills of a typesetter, a steelsmelter or a miner are �extinct�, at least in these latitudes.
Εφόσον επιτευχθεί αυτό, το ερώτη�α, κατά πόσον η �άθησηθα πρέπει να αποκτάται κατά το χρόνο εργασίας ή κατά τον ελεύθερο χρόνο, χάνει πια τοπεριεχό�ενό του.
Like the genetic make-up of a species, it was for a long time only initial vocational trainingthat determined an individual�s career, and there was no need for this to change since thetechnological and economic circumstances were themselves changing only extremely slowly.
Από την κατάρτιση εντός της επιχείρησης στην πολιτική γιατην επαγγελ�ατική εκπαίδευση και κατάρτιση
Today, however, we are living at a time of dramatic change and therefore require conceptswhich will enable us to update the skills we acquire during initial vocational training in orderto keep pace with ongoing changes in the labour market.
Σίγουρα έχετε ακούσει όρους όπως είναι η �κατάρτιση εντός της επιχείρησης� ή � ∆ ι α χ ε ί ρ ι σ η Γνώσης � (Knowledge Management) και γνωρίζετε, ως εκ τούτου, για ποιο λόγο η περαιτέρωκατάρτιση δεν αφορά �όνο την �ε�φανή γνώση� (όλα αυτά που �πορεί να διαβάσει κάπουκανείς) αλλά και τη �σιωπηρή γνώση�.
Lifelong learning is in essence apromising idea since it allows us to manage continuing updating of skills in a flexible manner.We should therefore take care not to let this concept become fixed in dirigiste, legally bindingprescriptions based on conventional thinking; we should avoid concluding that in drawing upsuch regulations we have done enough to ensure dynamically changing skills in the future.
περιβάλλον έχει παρα�είνει ουσιαστικά η ίδια.
An agora is a marketplace � for ideas, as for other things.
Το γεγονός αυτό ό�ως ευνόησε την εξέλιξη εκείνων των ειδών, των οποίων η προσαρ�ογήστο ζωτικό χώρο δεν καθοριζόταν �όνο από το γενετικό κώδικα αλλά και από την ικανότηταενεργής προσαρ�ογής σε �εταβαλλό�ενες συνθήκες διαβίωσης.
Time is inextricably woven into the social fabric of our lives, in private and public spheres. Inparticular, it does not make sense to treat individual timetables as if they exist independentlyof the work or domestic context in which the individual lives.
Η ικανότητα αυτήχαρακτηρίζεται συνήθως ως ��άθηση�, και �πορεί να θεωρηθεί, από την άποψη της ιστορίαςτης εξέλιξης, σχετικά πρόσφατη.
Adding up hours of work, ormonitoring the number of hours spent in training, has limited value. Any individual�s patternof time is tied into that of colleagues at work, or other members of his or her household.
Το ίδιο ισχύει και για την επαγγελ�ατική ικανότητα.
First, some comment on the scope of �learning�.
Πολλές δεξιότητες � όπως ηεπεξεργασία ενός λίθινου εργαλείου � που ήταν ση�αντικές στο παρελθόν εξαφανίστηκαν,όπως ακριβώς οι δεινόσαυροι.
Increasingly, the policy debate on lifelonglearning is recognising the fact that learning takes place on many different contexts, and thatmeasuring learning cannot be done solely by looking at how many people take part in formallyorganised training courses, nor at how much is spent on activities formally designated attraining.
Αποφασιστικής ση�ασίας για τη διαρκή ύπαρξη �ιας δεξιότητας δεν είναι �όνο η στατικήπροσαρ�οστικότητά της στις οικονο�ικές συνθήκες αλλά και η χρησι�ότητά της σεπερίπτωση �εταβολής των τεχνολογικών και οικονο�ικών δεδο�ένων. Από αυτή την άποψηοι ικανότητες του στοιχειοθέτη, του χύτη ή του �εταλλωρύχου έχουν εκλείψει, τουλάχιστονστην περιοχή �ας.
�If all learning were to be represented by an iceberg, then the section above the surface of thewater would be sufficient to cover formal learning, but the submerged two thirds of thestructure would be needed to convey the much greater importance of informallearning�..There is a strong tendency for policy-makers, researchers and practitioners toadmit readily the importance of informal learning and them proceed to develop policy, theoryand practice without further reference to it.� (Coffield 2000, pp. 1-2).
Σή�ερα συ�βαίνει το αντίθετο: ζού�ε σε �ία εποχή δρα�ατικών αλλαγών.
(a) The work environment is a crucial influence on people�s opportunities to learn.
Ας �η θεωρήσου�ε ότι αρκεί η ύπαρξηκανόνων για να εξελιχθούν δυνα�ικά οι επαγγελ�ατικές δεξιότητες στο �έλλον.
Workingin an environment which operates on Taylorist principles, with high division of labour
Χρόνος εργασίας, χρόνος εκπαίδευσης καικοινωνικό κεφάλαιο
Conversely, working in a challenging but supportiveenvironment means that positive learning is happening all the time, embedded in the job.This may be in the physical nature of the job � for example through interaction withtechnical equipment, or through the social system at work, for example where effectivecoaching or mentoring schemes are in operation, so that the employee receives continualconstructive feedback on their performance.
Η �Αγορά� στην οποία συ��ετέχου�ε είναι �ια αγορά ιδεών.
There is a general assumption that contemporary workplaces are more demanding, withthe disappearance of enormous factories and long assembly-lines.
Αναρωτιέ�αι κατά πόσο η έννοια του �κοινωνικού κεφαλαίου� �ας βοηθάει νααναλύσου�ε το ζήτη�α.
There remainmany sectors and workplaces where Taylorist principles apply, in some cases where newtechnologies allow very tight managerial control, and in other cases where skill levels aresimply low.
Ξεκινώ ό�ως �ε �ερικά πιο πραγ�ατολογικά σχόλια όσον αφορά τα�αθησιακά περιβάλλοντα.
For example, security guarding is one of the fastest growing employmentsectors at present, and most of the work is by anyone�s definition tedious and low-skilled� as well, often, as demanding very long hours.
Η θέση �ου είναι ότι ο χρόνος δεν �πορεί να λογίζεται αποκλειστικάως ποσοτική έννοια, διαιρού�ενη σε η�έρες, ώρες και λεπτά.
As a recent OECD report observes:�Realistically, not everyone will be able to enjoy �skills-rich� work environments; it iseven more important, therefore, that the very wide range of community, voluntary,personal, cultural and family activities are given very high priority.� (OECD 1999 p. 23).
Ο χρόνος είναι συνυφασ�ένος �ε τον κοινωνικό ιστό της ζωής �ας, είτε της ιδιωτικής είτε τηςδη�όσιας.
(b) Learning can be organised and structured, without this forming part of a training courseas such.
Ο αριθ�ός των ωρών εργασίας ή των ωρώνκατάρτισης έχει �ικρή αξία.
Thiscan be expressed in terms of the following tensions:
Κάθε προσωπικό χρονικό �οντέλο συνδέεται �ε τα αντίστοιχατων συναδέλφων ή των συγκατοίκων.
On the one hand, there is pressure for knowledge and skills to be certificated, givenofficial recognition in one way or another.
Παρότι η διαπίστωση αυτή φαντάζει προφανής, η αξίατης παραγνωρίζεται στην ανάλυση του χρόνου εργασίας και κατάρτισης.
This allows people who have gainedexperience but not necessarily qualifications to have their experience counted,which will generally be advantageous.
Η ένταξη τουκοινωνικού χρόνου στην η�ερήσια διάταξη της �Αγοράς� είναι λοιπόν ιδιαίτερα ευπρόσδεκτη.
On the other hand, the process of recognitioncan be expensive, and the ever-increasing chase for formal qualifications is givenextra impetus.
Περιβάλλοντα �άθησης
(ii) On the one hand, training policies will only succeed where achievement isrewarded.
Αρχικά, ένα σχόλιο για το πεδίο της ��άθησης�.
A learning environment is one which encourages, recognises and rewards learning,without reducing this to a mechanical operation.
Όπως παρατηρεί ο Φράνκ Κόφιλντ:
The most effective motivator is probably the normativeenvironment; in other words, where the general expectation exists that people take
Από την παρατήρηση αυτή προκύπτουν τα εξής:
part in learning and commit themselves to it, rather than where they have to beoffered specific rewards in order to take part.
(α) Το εργασιακό περιβάλλον επιδρά �ε καταλυτικό τρόπο στις ευκαιρίες που έχουν ταάτο�α για �άθηση.
(c) Trust and norms also enter into the discussion of who should bear the costs of learning,including the time costs.
Η εργασία σε ένα περιβάλλον που λειτουργεί βάσει τεϊλοριστικώναρχών, �ε έντονη κατανο�ή εργασίας και χα�ηλή αυτονο�ία, αποτρέπει τουςπερισσότερους από τη γνώση, τουλάχιστον υπό τη συ�βατική έννοια (παρότι �πορούνκάλλιστα να �άθουν πώς να αποκτούν κάποια αυτονο�ία, παρά την οργάνωση τηςεργασίας, και πώς να ανατρέπουν το σύστη�α που τους έχει επιβληθεί).
The conventional expectation is that the employer should bearthe costs of job-related training, and the individual those of personal development.However this distinction can become very blurred, especially in a context whereflexibility and �learning to learn� are regarded as key competences.
Σε όσαπρογρά��ατα και αν συ��ετάσχουν, εάν η φύση της δουλειάς είναι επαναληπτική καιπεριοριστική, η εκ�άθηση είναι απίθανο να ευδοκι�ήσει.
Major initiatives existwhich involve the employer in paying for learning which is certainly not related to theindividual�s job; the economic arguments in favour of this include lower labour turnoverand greater employee commitment, but also a greater readiness on the part of individualsto deploy their intellectual abilities more actively, in work and outside.
Επικρατεί γενικά η άποψη ότι οι σύγχρονοι εργασιακοί χώροι, �ετά την εξαφάνιση τωντεράστιων εργοστασίων και των �εγάλων σειρών παραγωγής, είναι πιο απαιτητικοί.
On the other hand, this line of argument cannot be used simply to dismiss all distinctionsbetween job-related and other training as irrelevant.
Ηδιαπίστωση αυτή αποτελεί γενίκευση, παρότι επιβεβαιώνεται συντριπτικά από ταστοιχεία της έρευνας.
The issue of how costs are to beshared, between employers, employees and the state remains highly relevant.
Πρόσφατη έκθεση του ΟΟΣΑ παρατηρεί: �Ρεαλιστικά, δεν θα έχουν όλοι τηδυνατότητα να εργάζονται σε περιβάλλον όπου ευδοκι�ούν οι δεξιότητες�.
(ILAs are just being piloted now, and it willundoubtedly take time before they have an impact on employer norms.)
(β) Η �άθηση �πορεί να οργανωθεί και να διαρθρωθεί χωρίς να αποτελεί �έροςπρογρά��ατος κατάρτισης. Τίθεται επίσης το ζήτη�α της αναγνώρισης και επιβράβευσηςτης �άθησης, όπου εντοπίζου�ε τα εξής ση�εία έντασης:
It is almost certain that a diversity of arrangements will prevail, even where, as in France,there is a strong national legislative framework surrounding expenditure on training.Most recently, Norway has supplemented governmental exhortations to employers toraise their commitment to lifelong learning with a declared expectation that the socialpartners will build in a trade off between increased wages and time off for flexible skillstraining (OECD 1999, p. 118).
Ωςεκ τούτου, η πείρα των ατό�ων, που δεν συνοδεύεται απαραιτήτως και από τηναπόκτηση τυπικών προσόντων, θα αναγνωρίζεται, γεγονός το οποίο κρίνεται γενικάθετικό.
For example, in some capital-intensive industries relatively fewemployees will be given time off work for training, because of the need to make intensiveuse of plant, but funding for learning which takes place in the employee�s own time maybe relatively generous.
Ωστόσο η διαδικασία αναγνώρισης �πορεί να αποβεί δαπανηρή, ενώ ευνοείτο συνεχώς εντεινό�ενο κυνήγι των τυπικών προσόντων.
In other cases, learning may be planned on a very flexible basis totake account of frequent or prolonged down periods in the work, for example where highdegrees of automation remove the need for continuous activity on the part of theemployee.
(ii) Οι πολιτικές κατάρτισης θα βρουν εύφορο έδαφος �όνο εκεί, όπου η επιτυχίαεπιβραβεύεται.
(d) Finally, even if we concentrate exclusively on paid work, the family environment is aheavy influence on learning, in at least two ways.
Η προθυ�ία για �άθηση �ειώνεται όπου δεν υπάρχει σαφής
Secondly, the norms of the household, and of the local community, will greatlyinfluence the motivation of potential learners.
αντα�οιβή (η οποία δεν είναι απαραιτήτως οικονο�ικής φύσης). Ωστόσο η άρρηκτησύνδεση της κατάρτισης �ε αντα�οιβές θα οδηγήσει σε υπερβολική δυσκα�ψία, καιθα αυξήσει την τάση να θεωρείται η �άθηση αποκλειστικά ως �έσο για τηνεπίτευξη άλλου σκοπού.
Social capital is a concept which has yet to fully establish itself in the academic or the policycommunity, but which is rapidly attracting substantial attention, nationally and internationally(Dasgupta 2000; Baron, Field & Schuller forthcoming). A very prominent example is the World Bank, which has made social capital central to much of its programme on povertyalleviation (see eg Grootaert 1999). At the very least it offers promising avenues for exploringissues from different angles, even if its orthodox analytical power is still contested. I shall argue that time and social capital are intimately linked in a number of ways: becausesocial capital is threatened by the way working time can crowd out people�s involvement inother activities; because a diminution of social capital in turn threatens the effectiveness ofhuman capital formation (and therefore of training policies and activities); and becauselearning itself needs to be seen as a social activity, and time spent on it should help to fosterthe kinds of relationship which are essential to economic performance and social cohesion.
Εδώ υπεισέρχονται ηε�πιστοσύνη και τα ήθη, δηλαδή το κοινωνικό κεφάλαιο.
First, some definitions, for those who may be unfamiliar with the notion of social capital.
Εάν κυριαρχεί ηε�πιστοσύνη, δεν απαιτούνται ά�εσες επιβραβεύσεις της κατάρτισης καθώςεικάζεται ότι αυτές θα ακολουθήσουν σε εύθετο χρόνο.
Thequotations below come from the three social theorists who have been central to the rise ofinterest in the notion of social capital, amongst policy-makers at governmental andintergovernmental level as well as amongst academics.
Συ�βατικά θα λέγα�ε ότι το κόστος της κατάρτισης που είναι σχετική �ε τηνεργασία θα πρέπει να βαρύνει τον εργοδότη, ενώ εκείνο που αφορά την προσωπικήεξέλιξη θα πρέπει να βαρύνει το άτο�ο.
His original work was on the quality of government in north and south Italy (Putnam et al 1993); he has built on this by drawing on extensive time-budget surveys of Americans in succeeding decades to record extensive civic disengagement, as measured byparticipation in all forms of political or civic activity, from direct involvement in politicalparties to going bowling together as club members.
Υπάρχουν ση�αντικές πρωτοβουλίες, στιςοποίες ο εργοδότης αναλα�βάνει οικονο�ικά �ια κατάρτιση που διόλου σχετίζεται �ε τηνεργασία του ατό�ου.
James Coleman acknowledges the diversity, if not the diffuseness, of the concept. �Socialcapital is defined by its function.
Ο στενός περιορισ�όςτου αντικει�ένου �άθησης που χρη�ατοδοτεί ο εργοδότης περιορίζει και τα αντίστοιχαοφέλη.
It is not a single entity but a variety of different entities, withtwo elements in common: they all consist of some aspect of social structures, and theyfacilitate certain actions of actors � whether persons or corporate actors � within thestructure.� (1988 pS98).
Ωστόσο δεν �πορού�ε να προβάλλου�ε την επιχειρη�ατολογία αυτή για να απορρίψου�εοποιαδήποτε διάκριση �εταξύ της κατάρτισης που είναι σχετική �ε την εργασία και τωνλοιπών τύπων κατάρτισης.
Coleman goes on to specify three forms of social capital, essentially reducible to trust levels,information flows and the strength of norms and sanctions.
Κοινωνικό κεφάλαιο
high levels of financial and human capital but low social capital � for instance in a high-statusdual-earning household where both parents were too busy with their careers to provide directsupport for the children.
Ο Πιέρ Μπουρντιέ απαριθ�εί το κοινωνικό κεφάλαιο ως �ία από τις τρεις βασικές �ορφέςκεφαλαίου σε συνδυασ�ό �ε γνωστότερες �ορφές του οικονο�ικού και πολιτιστικούκεφαλαίου (Bourdieu, 1986).
Pierre Bourdieu includes social capital as one of the three basic forms of capital, alongside thebetter known forms of economic and cultural capital (Bourdieu 1986).
Αρχικά περιγράφει το κοινωνικό κεφάλαιο ως �συνιστώ�ενοαπό κοινωνικές υποχρεώσεις (΄συνδέσ�ους�), �ετατρέψι�ο υπό ορισ�ένες συνθήκες σεοικονο�ικό κεφάλαιο και δυνά�ενο να θεσ�οθετηθεί υπό τη �ορφή τίτλου κινητικότητας�(1985, σ. 242).
He initially describessocial capital as �made up of social obligations (�connections�), which is convertible, incertain conditions, into economic capital and may be institutionalised in the form of a title ofmobility � (1985 p. 242).
Τον σύνθετο αυτό ορισ�ό ακολουθούν σχόλια που τον εξειδικεύουν: �Οόγκος του κοινωνικού κεφαλαίου που κατέχει ένας δεδο�ένος παράγοντας εξαρτάταιεπο�ένως από το �έγεθος του δικτύου των σχέσεων που είναι σε θέση να κινητοποιήσειαποτελεσ�ατικά, και από τον όγκο του κεφαλαίου (οικονο�ικού, πολιτιστικού ή συ�βολικού)που διαθέτουν δυνά�ει αυτού όσοι σχετίζονται �αζί του.� (σ. 252).
This aggregate-type definition is followed by comments which giveit an individualised status: �The volume of social capital possessed by a given agent thusdepends on the size of the network of connections he can effectively mobilise and on thevolume of the capital (economic, cultural or symbolic) possessed in his own right by each ofthose to whom he is connected.� (ibid. p. 252).
Ο Πάτνα� υποστηρίζει ότι αποδυνα�ώνεται σταθερά και σοβαρά το κοινωνικό κεφάλαιο στις ΗΠΑ.
Putnam argues strongly that there is a continuing and serious decline in social capital in the US.
Τα συ�περάσ�ατά του α�φισβητούνται τόσο ως προς τις �ετρήσεις, όσο και ως προςτην ερ�ηνεία τους.
His findings are contested, both on measurement and interpretation.