natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ευρωπαϊκή Ένωση, Πέμπτο πρόγραμμα πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Κοινότητας για την έρευνα, την τεχνολογική ανάπτυξη και τις δραστηριότητες επίδειξης (1998-2002), προσπελάσιμο στο Διαδίκτυο: http://europa.eu.int/comm/research/fp5.html Ευρωπαϊκή Ένωση, Η κοινωνία της πληροφόρησης (Société de l'information), προσπελάσιμο στο Διαδίκτυο: http://europa.eu.int/comm/information_society/publications /index en.htm
European Union, Fifth framework programme of the European Community for research, technological development and demonstration activities (1998-2002), accessible on the Internet: http://europa.eu.int/comm/research/fp5.html European Union, The information society (Société de Tinformation), accessible on the Internet: http://europa.eu.int/comm/information_society/publications/ index_en.htm Frater, H. & Paulissen, D„ Legrand livre du multimédia, Data Beeker. Dusseldorf, 1993.580 pp. Geers, F, Identifier et observer l'innovation dans le domaine de la formation professionnelle, Cedefop, 1998 (not published), 65 pp. V)
Περιλαμβάνει την έκθεση για τη ΓΔ XXII, La qualité de la formation continue en Europe, Φεβρ. 1995.
Reproduction of a report for DG XXII, La qualité de la formation continue en Europe, February 1995.
1997,σ.57­63. Montedoro­Sacco, FaD: una strategia formativa per il futuro, 1993, Franco Angeli, ISFOL, α 142.
Page 63
Διαδίκτυο
CD-ROM Compact disk read only memory.
Γλωσσάριο
Some have tried to do so24
Πρόκειται για μια δυνητική κατάσταση στην εκπαίδευση, στην οποία υπάρχει αλληλεπίδραση ανάμεσα στους μαθητευόμενους, τους διδάσκοντες και ενίοτε το περιεχόμενο της κατάρτισης.
Designer (in vocational training) generally called 'at' is used in an electronic mail address to separate the 'user', who is the owner of the electronic box, and the 'host', the name of the server that collects the mail.
Το παρόν συνοπτικό γλωσσάριο δεν αποκλείει ενδε­χόμενες συμπληρωματικές παρεμβάσεις.
The person who identifies, analyses and evaluates needs (budget?), and who selects and sometimes designs the means of achieving the given targets.
Δίκτυο
Apprenticeship
Άτυπη κατάρτιση
System of learning a trade or profession on the job.
Η κατάρτιση ως απόρροια εκπαιδευτικών μέτρων που υιοθετεί μια επιχείρηση ή ένας οργανισμός κατάρτισης.
Group ware Sener of electronic information or message service dispensing training modules.
Σώμα τεκμηρίωσης που περιλαμβάνει ένα γλωσσάριο και ε­γκυκλοπαιδικές αναφορές, προσπελάσιμες μέσα από την οθό­νη του υπολογιστή.
Informal training Training as a result of educational measures organised by the enterprise or training organisat'
Συμμετοχή του υπεύθυνου εκπαιδευτή (coach) εφόσον το επι­θυμεί ο μαθητευόμενος.
Collection on a same computerised medium (generally CD-ROM) of text, sound and fixed or animated images.
Πεντάλεπτο coaching: μεταβλητή της παρέμβασης κατά τη διάρ­κεια της εργασίας.
Interactivity Potential state activated by educational situations in which the learners, teachers and sometimes the content of the training interact.
«Η εξομοίωση της πραγματικότητας» ή «το δυνάμει πραγματι­κό».
Protocol (TCP/IP protocol series) Formalisation of communication systems independent of the type of computer,
Ο όρος αυτός αρχικά χρησιμοποιήθηκε για τα γραφίστικα στοιχεία στους υπολογιστές, αλλά έχει λάβει σήμερα ευρύτερη σημασία.
Intranet Internal network (e.g. within an enterprise) comprising a central location to store the training modules. The intranet uses protocols derived from the Internet (TCP/IP) for geographically demarcated environments.
Πολυ-υποστήριξη
The same trend is found in the context of the interactive multimedia.
Συνδυαστική χρήση διαφόρων μέσων: κείμενα, κασέτες, ΕΑΟ λογισμικό, Minitel, τηλέφωνο, CD ROM, τηλεδιασκέψεις, κλπ.
Trainer General term to designate a person or system responsible for the vocational training of a learner.
Γενικός όρος για κάθε άτομο ή σύστημα αρμόδιο για την επαγ­γελματική κατάρτιση ενός μαθητευομένου.
Multisupport Combined use of various media: text, tapes, EAO software, Minitel, telephone, CD-ROMs, teleconferences, etc.
Πρωτόκολλο (σειρά πρωτοκόλλων TCP/IP) Τυποποίηση των συστημάτων επικοινωνίας ανεξάρτητα από τον τύπο του ηλεκτρονικού υπολογιστή.
Training engineering Everything that goes beyond the role of the trainer in his teaching relationship (analysis of needs, selection and protection of means of evaluation), It can include the marketing and sales of training schemes in a commercial training enterprise.
Γενικός όρος που αναφέρεται σε έναν υπολογιστή που χορηγεί σε μια ομάδα χρηστών προϊόντα, όπως το ηλεκτρονικό ταχυ­δρομείο, πρόσβαση στο Δίκτυο, κλπ.
Tutor-on the job Occasional or institutional trainer responsible for the educational and technical follow-up of the learner (on the job or at home).
Σχεδιασμός κατάρτισης
Video conference When linked to a video, PCs are in contact in a teaching context and link up sound and image, learners and teachers, usually on the Internet.
Επαγγελματισμός (στα ιταλικά: professionalità) Ο όρος αναφέρεται στη δυναμική σύνθεση των δεξιοτήτων που απαιτούνται από όποιον επιθυμεί να εξασκήσει ένα συγκεκρι­μένο επάγγελμα.
This term which was initially used for computer graphics has now acquired a wider meaning. In general it describes the various 'objects' derived from the use of the multimedia: teaching a virtual classroom, visiting a virtual museum, consulting a virtual encyclopedia, flying a virtual plane, etc.
Σύστημα πρακτικής εκμάθησης κάποιου λειτουργήματος ή ε­παγγέλματος.
This study was commissioned by Cedefop and aims to provide a working frame of analysis, i.e. a problembased reference framework, which can be applied to training projects that use new technologies and that appear to be 'transferable innovations' at the European level.
Συχνά συνοδεύεται από σύντομες περιόδους ε­ξάσκησης σε κάποιο ίδρυμα κατάρτισης (κολέγιο ή κέντρο κα­τάρτισης) που αναλαμβάνει τη θεωρία της κατάρτισης, την α­ξιολόγηση και την πιστοποίηση.
Such projects: • are truly innovative in that they combine existing resources in a novel way that steers training systems towards the best responses to needs; • can, in practice, be effectively transferred within the different organisations and cultures of the European Union, The study is therefore in line with the setting up of a
Η πλοήγηση από σελίδα σε σελίδα ή από τοποθεσία σε τοποθε­σία στο Διαδίκτυο.
European observation system to survey innovative vocational training practices, 'to facilitate the exchange and dissemination of good practice and innovative projects within the European Union'25, The aim is to 'ensure the most effective accumulation of Community added value in terms of innovation produced by transnational projects... through capitalisation of knowledge on the conditions for the production of this added value'26.
Διαδικασία η οποία καθιστά δυνατή, κατά τη διάρκεια της α­νάγνωσης ενός κειμένου, την αναδρομή σε συνδεδεμένες πα­ραπομπές, χάρη σε ένα σύστημα διασταύρωσης παραπομπών (και την επιστροφή στην αρχική σελίδα).
In a recent working note, Cedefop proposed a definition of innovation as 'the production, assimilation or exploitation of training products or practices, in a multidimensional process between partners, which constitute improvements or successful responses/solutions - going beyond usual practice -for problems/specific needs in their context (both spatial and temporal), and which are capable of being transferred to other contexts'.
Συλλογή με βάσει ένα αυτοματοποιημένο μέσο (γενικά CD ROM) κειμένου, ήχου και κινούμενων ή σταθερών εικόνων.
25 European Commission, White Paper 'Teaching and learning. Towards a learning society', Luxembourg, EUROP, 1997,107 pp. 26 Cedefop, June 1997.
Υπεύθυνος εκπαιδευτής στο χώρο εργασίας (on the job)
The paradox of the question asked aspect, nor does it allow itself to be defined through the 'product', i.e. the new action or technique put into operation.
Περιστασιακός και θεσμικός εκπαιδευτής επιφορτισμένος με την εκπαιδευτική και τεχνική υποστήριξη του μαθητευομένου (στον χώρο εργασίας ή κατ'οίκον).
The concept of innovation 'in general' also seems to be as difficult to pin down as the extremely complex phenomena of the emergence of a scientific 'invention' or a change in social model.
Αυτή η γλώσσα προγραμματισμού, που χρονολογείται από τη δεκαετία του 1970, ήταν η ενσάρκωση μιας τάσης στην εκπαί­δευση που επικεντρωνόταν σε διαδικασίες εκμάθησης που κα­τευθύνονταν από τον σπουδαστή.
The approach we propose in this study will try to advance reflection on the subject by integrating the parameters that have been identified as crucial for the innovation process in an enterprise.
Η ίδια τάση απαντάται στο πλαίσιο των διαλογικών πολυμέσων.
It is thus a synthesising and combinatory approach in three stages:
WWW (World Wide Web) Η πρωταρχική υπηρεσία πληροφοριών στο Διαδίκτυο από το 1990.
Here, we are faced with several statements that must be carefully formulated before we can proceed with this study. 1.
@ που γενικά αποκαλείται «at» (παπάκι) χρησιμοποιείται στις δι­ευθύνσεις του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, προκειμένου να γί­νεται ο διαχωρισμός μεταξύ «χρήστη», που είναι και κάτοχος της ηλεκτρονικής θυρίδας, από τον «host» (ξενιστής), το όνομα του εξυπηρετητή που συλλέγει το ταχυδρομείο.
While innovation is the pre-condition for the development of the enterprise, within the framework of training systems, it very often remains an isolated social practice, not integrated, not incorporated into the system, and thus incapable of acting as a stimulus. 3.
Μνήμη μόνο ανάγνωσης σε δίσκο πυκνής εγγραφής. Πρόκειται για δίσκους πυκνής εγγραφής που δεν επιτρέπουν την επανεγγραφή και περιέχουν ακουστικά και αυτοματοποιη­μένα δεδομένα.
The use of information and communication technologies in European training projects is often presented as a key factor in the development of new knowledge and new competences in a transnational context.
«Άμεση» υποστήριξη στον μαθητευόμενο που ακολουθεί ένα σύστημα εκπαίδευσης εξ αποστάσεως, από έναν ειδικό στον το­μέα όταν παρίσταται ανάγκη.
This linear view - undoubtedly because it gives too much priority to the potential of the tool - discloses several weaknesses, underlined in a report from DG XIII27:
(Σε διεπαφή με το Δίκτυο και το Διαδίκτυο).
27 European Commission, DG XIII, Brainstorming session in future multimedia skills, Luxembourg, 1996.
Εξυπηρετητής ηλεκτρονικών υπηρεσιών πληροφοριών ή μη­νυμάτων που παρέχει ενότητες κατάρτισης.
• establishment of a working definition of innovation in enterprises, the product of contemporary work on economic sociology; • identification of main developments in the training function in productive organisations, in association with new data on markets and work environments in the international economy; • construction of an approach combing the three elements: enterprise, training, and information and communication technologies, which is the only way, in our opinion, of proceeding towards a concrete answer to the question asked.
Γενικό πλαίσιο και αντικείμενο της μελέτης
lune de BLIGMEREUÉGERAUD guide an enterprise or an organisation towards a solution for the needs expressed at the beginning of these 'innovations'.
Με τον όρο «πρόγραμμα κατάρτισης» εννοούμε κυρίως μέτρα κατάρτισης που βασίζονται στη χρήση ενός δι­κτύου τεχνολογιών, οι οποίες παρέχουν καινούριες και αποτελεσματικές απαντήσεις σε προβλήματα πρόσβα­σης στα επαγγελματικά προσόντα.
• weakness in knowledge of the technologies, their specifications, their functionality and their environmental demands; • lack of consideration of critical factors linked to the conception and support of open and distance learning; • lack of awareness of pedagogical issues associated with transnational processes and the tripartite relationship between learners, trainers and technologies; • absence of a 'market approach', integrated in the development of the project.
• προσφέρονται για αποτελεσματική μεταβίβαση τους σε άλλους οργανισμούς και τα ποικίλα πολιτιστικά περιβάλλοντα της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
These weaknesses are proof- at the moment when the 'information society' is taking shape - of the need for a profound critical review which will facilitate the fully controlled and sustained introduction of the information and communication technologies in the training process.
Ζητήματα που προκύπτουν από το γενικό πλαίσιο: η μέθοδος συνδυασμού καινοτομίας-κατάρτισης-τεγνολογιών πληροφόρησης και επικοινωνίας (ΤΠΕ)
Towards an operative definition of innovation resource, whereas innovation consists of integrating this new resource in a product put on the market; the function of this process in the enterprise is
Επομένως, αυτή η μελέτη συγκεντρώνεται σε ένα α­παραίτητο στάδιο για την εφαρμογή ενός από τους ου­σιαστικούς στόχους της Ευρωπαϊκής πολιτικής για την κατάρτιση, όπως καθορίστηκε εκ νέου με τη Συνθήκη του Μάαστριχτ: τη δημιουργία ενός «κοινού πεδίου εκπαίδευσης και κατάρτισης».
• new combination of resources: innovation necessarily brings about a rupture in the enterprise when reorganising and reprogramming the function parameters; • déstabilisation before creation: innovation is always part of a clash between risk and routine, the old and the new standards, it is a process which contravenes established rules and incites reorganisation on a new basis.
Κάτι τέτοιο προϋποθέ­τει την ύπαρξη ενός μοντέλου αναφοράς ή ενός προ­τύπου που να εξασφαλίζει καινοτόμο και μεταβιβάσι­μο χαρακτήρα για τα προγράμματα που στηρίζει η Ευ­ρωπαϊκή Ένωση.
If this holds for the enterprise, does it not also hold, eminently, for the learning process where the déstabilisation of the old structures is the preliminary step towards the integration of new concepts, Here we revert to the definition which Bachelard formulated for knowledge as an 'epistemologica! rupture'. Innovation is thus
Εντούτοις, η εν λόγω προσέγγιση προσκρούει στην πολυπλοκότητα του φαινομένου «καινοτομία» και την να το περιορίσουμε σε έναν προσωρινό -δηλαδή πε­ριορισμένο- ορισμό.
Every enterprise, in its daily functioning and its development strategy, experiences, in some way, an encounter between two systems of logic: • the logic of organisation, which tries to Optimise available resources at a given moment by setting up a rational programme' of operation and development (Norbert Alter).
Anne de Bl.ICXIERES-f.FXlERMD ρήσεων, όπως αυτές συνδέονται με τα νέα δεδομέ­να στην αγορά και το εργασιακό περιβάλλον που ε­πικρατεί στη διεθνή οικονομία' το σχεδιασμό μιας προσέγγισης όπου συνδυάζονται τρία στοιχεία: επιχείρηση, κατάρτιση, και οι τεχνο­λογίες πληροφόρησης και επικοινωνίας, και η ο­ποία αποτελεί τη μόνη, κατά τη γνώμη μας, οδό προς την ανεύρεση μιας απτής απάντησης στο ζήτημα.
Innovation as organised creation inseparable from the learning process as it is the assimilation of the new by the organisation itself; • non-reducible nature of innovation: it is born of uncertainty; it creates uncertainty, in other words, disorder; it cannot be decreed or completely controlled. In this regard, it cannot be reduced as such to one of the development parameters in the organisation: in other words, it is not enough to introduce a new economic or pedagogical tool to produce innovation;
Η πρακτική της καινοτομίας, παρόλο που πάντοτε προ­ϋποθέτει μια ρήξη και την εισαγωγή ενός νέου στοι­χείου στο υπάρχον σύστημα, δεν είναι δυνατόν να πε­ριοριστεί στη νεοτεριστική της πλευρά, όπως δεν μπο­ρεί να οριστεί μέσω του «προϊόντος», δηλαδή της ε­φαρμογής μιας νέας δράσης ή τεχνικής.
The research works we have consulted formalise this process by dividing it into three key phases: • initiation phase: Innovation in the enterprise is viewed as a strategic issue placed under the direct responsibility of the managing directors; at the level of local authorities or even nations, it is primarily considered today to be the responsibility of the executive, in the context of globalisation which is the hallmark of the end of the second millennium, it is usual for innovation to be initiated through the intervention of supranational institutions resembling the nations of a continent.
Πρέπει να θε­ωρηθεί ως ιδιαίτερα πολύπλοκη διαδικασία που συ­νεπάγεται την εύρεση -στο πλαίσιο ενός καθορισμέ­νου συστήματος, και παραβαίνοντας τους συνήθεις λειτουργικούς κανόνες- μιας απάντησης σε ένα δεδο­μένο πρόβλημα.
For instance, the European Commission has set up a Community measure to 'strengthen human resources for innovation'29, a measure which Cedefop also supports through its work on vocational training; • assimilation phase: Innovation is not only the initiation of a process; it also implies the transformation of the initial step by the actors in the field who necessarily reshape it but, in doing so, give it a new sense by steering the action themselves;
Φαίνεται ότι η γενικότερη έννοια της καινοτομίας εί­ναι τόσο δύσκολη όσο ο ορισμός των πολύπλοκων φαι­νομένων που προκύπτουν από την ανάδυση μιας επι­στημονικής «ανακάλυψης» ή της αλλαγής κοινωνικού μοντέλου.
• impact on the product: in the same way that the innovation process cannot be reduced to a technological or organisational element, innovation itself cannot be conceived without the final 'product'. Transposed to the field of training, this means that the only thing which can be identified as innovation is a process which results in a usable and widely employable product responding to the 'needs of the market'.
Το παράδοξο του ζητήματος
the initiation, the guided control, the coordination and the dissemination of innovation.
Ωστόσο η άποψη αυτή, λόγω της μεγάλης σημασίας που αποδίδει στις δυνατότητες που προσφέρει το ερ­γαλείο, φέρνει στην επιφάνεια ορισμένες αδυναμίες, οι οποίες υπογραμμίζονται σε μία έκθεση από τη ΓΔ XIII27:
• institutionalisation phase: Innovation is neither complete nor active unless it has been reintegrated in the logic of the organisation, 'reintegrated' does not mean it has been reduced but that it has created a new frame of reference in the operation and' development of enterprises and organisations.
Στο σημείο αυτό, ερχόμαστε αντιμέτωποι με ορισμένες διαπιστώσεις που πρέπει να διατυπωθούν με προσο­χή πριν προχωρήσουμε: 1.
In this sense, innovation appears here in its dual form as creative destruction and organisational creation.
Αντίφαση ανάμεσα στην καινοτομία και τη μεταβί­βαση -η καινοτομία είναι εξ ορισμού αδύνατον να αναπαραχθεί. 2.
When viewing innovation as a process, two key points emerge: • the non-linear nature of the process: Innovation has one notable characteristic: as a non-linear evolution subject to the concomitance of the different phases (objectives, means, results), it needs overall management of the process elements and their interactions.
Η χρήση των τεχνολογιών πληροφόρησης και ε­πικοινωνίας στα ευρωπαϊκά προγράμματα κατάρ­τισης παρουσιάζεται συχνά ως βασικός παράγο­ντας για την ανάπτυξη νέων γνώσεων και ικανοτή­των μεταξύ κρατών.
In other words, it assumes the acceptance of the unforeseeable nature of the process itself and its outcome, all of which implies 'the closest possible' control. 'In fact, innovation invents its form of organisation without a clearly established reference model.'30
Το παράδειγμα των προγραμμάτων κατάρτισης που προτείνουν την εισαγωγή συστημάτων πολυμέσων ως
In other words: • the ability to convey: Innovation creates an encounter, or even a dynamic démultiplication process, between a new way of doing things and the interests of a given number of actors each following their different professional logics; • a strong adaptation of the 'product' to the 'market': Successful innovation is one which integrates market development in its own process.
Η λογική της καινοτομίας, η λογική της οργάνωσης απάντηση στα προβλήματα που ανακύπτουν στους μι­κρομεσαίους οργανισμούς και επιχειρήσεις, για την έ­νταξη στην απασχόληση των νέων με ειδικές ανάγκες, ή ακόμη και για την ισότητα των ευκαιριών στην ερ­γασία για τα δύο φύλα, αποκτά, εν προκειμένω, ιδιαί­τερη βαρύτητα.
• phase of conception of the training measure: engineering and teaching methods, etc.; • phase of implementation and guided control: allocation of resources, monitoring, control, etc.; • phase of evaluation of results: learning outcomes, results of the measure, regulation, etc.; The necessarily systemic nature of the process we have just described, the sole guarantee of its effectiveness, means that each stage of the training process remains closely interdependent, upstream and downstream, with the four other phases: each problem identified at one of these links in the chain has an impact on the measure as a whole, just as any change introduced within the measure leads to a substantial modification of the process as a whole.
Στην πραγματικότητα, η εισαγωγή και μόνο των πλέον εξελιγμένων και αυτοματοποιημένων τηλεματικών εργαλείων ποτέ δεν θα αρκεί για να α­νταποκριθεί μια επιχείρηση ή ένας οργανισμός στις α­νάγκες που καλούνται να καλύψουν με την εισαγωγή των εν λόγω «καινοτομιών».
But, the training processes themselves, if they are to respond to changes in work or employment and consequently to the new competences arising from these developments, are compelled to undergo continuous adaptation, or even a constant anticipation of needs.
Κάθε επιχείρηση, στην καθημερινή της λειτουργία και στην αναπτυξιακή της στρατηγική, προκαλεί, κατά κάποιον τρόπο τη σύγκρουση μεταξύ δύο κατευθύν­σεων: • της λογικής της οργάνωσης, που επιχειρεί «τη βελ­τιστοποίηση των διαθέσιμων σε κάποια δεδομένη στιγμή πόρων, με την κατάρτιση ενός ορθολογικού προγράμματος» λειτουργίας και ανάπτυξης (Norbert Alter).
The best way of operationalising an innovation approach, for the purposes of this study, is to place it in the field concerned - in this case, innovation applied to training projects using new technologies - without separating it from the economic and organisational area where the work of experts has produced fruitful results. In other words: work on the overall problem 'innovation/enterprise/training' in order to produce a frame of analysis which can lead to concrete selection criteria.
Εδώ πρέπει να διαχωρίσουμε την καινοτομία από την ε­φεύρεση: εφεύρεση είναι η δημιουργία ενός νέου
We therefore propose to proceed by first establishing a preliminar definition of the training project itself as the spatial/temporal process consisting of four key phases, comparable to the emergence and application phases of innovation itself in any enterprise or organisation: • phase of analysis: of situations, of demand, of needs, etc.;
πόρου, ενώ καινοτομία είναι η ένταξη του πόρου σε ένα προϊόν που εισάγεται στην αγορά.
The lines along which the resulting training processes develop can be discerned from the three factors
μάθηση, καθώς αποτελεί την αφομοίωση του και­νούριου από τον ίδιο τον οργανισμό ■ • η καινοτομία δεν μπορεί να κλειστεί σε όρια: είναι δημιούργημα της αμφιβολίας και γεννά την αμφι­βολία, με άλλα λόγια, τη σύγχυση ■ δεν μπορεί να θε­σμοθετήσει ή να ελεγχθεί πλήρως.
31 identification and capitalisation of acquired competences: skills audit, vocational guidance, validation and recognition of certificates and experience, upgrading of cross-cutting competences, focus on the cognitive development of persons, etc.
• επίδραση στο προϊόν: η διαδικασία της καινοτομίας δεν μπορεί να υποβιβαστεί σε στοιχείο τεχνολογίας ή οργάνωσης, ενώ παράλληλα η ίδια η καινοτομία δεν μπορεί να εξεταστεί χωρίς το τελικό «προϊόν».
• The 'learning organisation' factor The aim of the learning organisation, designed as a permanent learning system, is to develop the flexibility, reactive capacity and adaptability of the organisation and of people.
Αν αναγάγουμε το θέμα στον τομέα της κατάρτισης, ως καινοτομία μπορεί να οριστεί μόνο μια διαδικα­σία, απόρροια της οποίας είναι ένα χρησιμοποιήσι­μο προϊόν που ανταποκρίνεται στις «ανάγκες της α­γοράς».
The objective of training is the development of differentiated competences: ability to intervene in complex processes, capacity of logical reasoning for the execution of the action in a universe which is more and more abstract, relational skills, transfer of knowledge and knowhow in new, unknown situations.
Επιστρέφουμε έτσι στον Bachelard που ορίζει τη γνώση ως «επιστημολογι­κή ρήξη».
• The 'competence' factor Some practices are being developed in the social field to respond to growing unemployment and the inability to find a job.
Επομένως, η καινοτομία εμπεριέχεται στη
Their aim is to guide people along the path of retraining and requalification.