natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Αυτό θα πραγματο­ποιηθεί σε συνεργασία με το Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης για χώρες της κεντρικής και ανατολικής Ευρώπης.
This will be done in cooperation with the European Training Foundation for countries from central and eastern Europe.
Στο τέλος του 2001 θα λάβει χώρα εξωτερική αξιολόγηση της εσωτερικής διαχείρισης του Cedefop και του αντίκτυπου που έχει εκτός Κέντρου.
An external evaluation of Cedefop's internal management and its external impact will be finalised at the end of 2001.
Βάση της αξιολόγησης θα αποτελέ­σουν οι στόχοι των μεσοπρόθεσμων προτεραιοτήτων 1997-2000, οι κατευθύνσεις και προτεραιότητες 2000-2003 καθώς και το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας.
Targets in the medium-term priorities 1997-2000, guidelines and priorities 2000-03 and the annual work programmes will be the base for such an evaluation.
Η αξιολόγηση α­παιτεί σαφή καταμερισμό των καθηκόντων και των δεικτών και θα διεξαχθεί υπό την αιγί­δα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής με τη συμμετοχή των μελών του διοικητικού συμβουλίου.
The evaluation requires a clear distribution of tasks and indicators, and will be carried out under the auspices of the European Commission with the involvement of Management Board members.
θεσσαλονίκη, 24.11.1999
Thessaloniki, 24.11.1999
Διανέμεται δωρεάν - 4004 GR-
-J ι o o ι Oí σ > m free of charge - 4004 EN CEDEFO
Ευρώπης 123, GR-57001 3εσσαλονίκη (Πυλαία) Ταχυδρομική διεύθυνση: Τ.Θ. 22427, GR-55102 Θεσσαλονίκη
Europe 123, GR-57001 Thessaloniki (Pylea) Postal address: PO Box 22427, GR-55102 Thessaloniki Tel. (30-31) 490 111 Fax (30-31) 490 020 E-mail: info@cedefop.eu.int Homepage: www.cedefop.eu.int Interactive website: www.trainingvillage.gr
ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΠΙΣΗΜΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
OFFICE FOR OFFICIAL PUPLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης t rj
European Centre lor lhe Development ol Vocational Training
Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο Διαδίκτυο μέσω του εξυπηρετητή Europa (http://europa.eu.int).
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet. It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int).
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επισήμων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, 2000
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
Επιτρέπεται η αναδημοσίευση υπό τον όρο ότι θα αναφέρεται η πηγή.
Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
Τάσεις στην ανάπτυξη της κατάρτισης και ο ρόλος της καινοτομίας ως μεταβιβάσιμης πρακτικής
Trends in the development of training and the role of innovation as a transferable practice
Συντάκτες: Anne de BLIGNIERES-LÉGERAUD, Πανεπιστήμιο Paris-Dauphine, Γαλλία Man BRUGIA, Cedefop Pol DEBATY, Βέλγιο Eduardo Augusto PERES FONSECA, IEFP - Ινστιτούτο απασχόλησης και επαγγελματικής κατάρτισης, ΙΙορτογαλία
Authors: Anne de Blignières-Légeraud (Paris-Dauphine University), France Mara Brugia, Cedefop Pol Debaty, Belgium Eduardo Augusto Peres Fonseca (IEFP - Institute for employment and vocational training), Portugal
Μάρτιος 2000 Για λογαριασμό του Cedefop - Ευρωπαϊκού Κέντρου για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης
March ; on behalf of Cedefop - European Centre for the Development of Vocational Training
Συντονίστρια: Mara BRUGIA Υπό την ευθύνη του Σταύρου ΣΤΑΥΡΟΥ, Αναπληρωτή Διευθυντή του Cedefop
Project Coordinator: Mara Brugia under the responsibility of Stavros Stavrou, Deputy Director of Cedefop
Ι Ιρώτη έκδοση, Θεσσαλονίκη 2000
First edition, Thessaloniki 2000
'Εκδοση: Cedefop - Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης Ευρώπης 123, GR-570 01 Θεσσαλονίκη (Πυλαία)
Published by: Cedefop - European Centre for the Development of Vocational Training Europe 123, GR-57001 THESSALONIKI (Pylea) Postal address: PO Box 22427, GR-55102 THESSALONIKI Tel. (30-31) 490 111 Fax (30-31) 490 020 E-mail: infoicedefop.eu.int Homepage: www.cedefop.eu.int Interactive website: www.trainingvillage.gr
Επισκόπηση του ζητήματος
Review of the issue
Οι τάσεις στην ανάπτυξη του συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης -η κατάσταση στην Πορτογαλία 1.1 Πλαίσια 1.2 Επερχόμενες αλλαγές και επίδραση τους στα προφίλ των εκπαιδευτών 1.3 Παράγοντες ανάπτυξης της κατάρτισης 1.4 Ζητήματα προς επίλυση στο πλαίσιο της Κοινότητας
Development trends in the vocational training system - the situation in Portugal 1.1 Background 1.2 Changes to be considered and their impact on the profiles of trainers 1.3 The development factors of the training
Ο ρόλος ιης KuivoujpiW,
The role of innovation
Έρευνα και πειραματική ανάπτυξη (R & ED) 5.1 Καινοτομία και πειραματισμός στην κατάρτιση των εκπαιδευτών 5.2 Η χρήση των νέων τεχνολογιών από τις υπηρεσίες κατάρτισης -η τεχνολογία των πολυμέσων 28
5.1 Innovation and experiment in the training of trainers 5.2 Use of new technologies by training services - multimedia technology
Τα νέα μέσα και οι αλλαγές στον επαγγελματικό ρόλο του εκπαιδευτή
Oik ria and parameten for the identification of innovation in the field of new technologies applied to
1.1 Πεδίο της μελέτης
64 the trainer Pol DEBATÍ'
Προς έναν λειτουργικό ορισμό της καινοτομίας 4.1.
Problems arising from the context: Method for the innovation - training - ICT link The paradox of the question asked Towards an operative definition of innovation 4.1 The logic of innovation, the logic of organisation
Η λογική της καινοτομίας, η λογική της οργάνωσης 4.2.
4.2 Innovation as organised creation
1.7 Οι νέοι ρόλοι του εκπαιδευτή 1.8 Η κατάρτιση των εκπαιδευτών 2.
Evolution trends in the training function o
To 1998, το Cedefop ίδρυσε το δίκτυο TTnet (Training of Trainers network - Δίκτυο κατάρτισης των εκπαι­δευτών) ως κοινοτικό φορέα επικοινωνίας, συνερ­γασίας και πραγματογνωμοσύνης για τα θέματα κα­τάρτισης των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών που α­πασχολούνται στην επαγγελματική κατάρτιση.
In 1998 Cedefop created the Training of Trainers network (TTnet) as a Community forum for communication, cooperation and expertise in the field of trainino for teachers and trainers of vocational trainin«.
Το δίκτυο αυτό στηρίζεται σε κοινές δραστηριότητες (εργαστήρια και μελέτες), και ιδιαίτερα σε εργασίες για την προώθηση της ανταλλαγής πληροφοριών και εμπειριών (CD-ROM, μελέτες και φάκελοι).
The forum is based on the existence of active networks engaged in common activities (workshops and studies), and especially work designed to promote exchanges of information and experiences (CD-ROMs, studies and dossiers).
Η δημοσίευση των Φακέλων του TTnet έχει δύο στό­χους: • Να επισημάνει τα ποικίλα ζητήματα που συνεπά­γεται η «επαγγελματικοποίηση» εκείνων που συμ­μετέχουν στην κατάρτιση εντός των κρατών μελών. • Να προωθήσει την κατάρτιση των εκπαιδευτών ως αντικείμενο συζήτησης στο πλαίσιο της δημιουρ­γίας μιας ευρωπαϊκής ζώνης εκπαίδευσης και κα­τάρτισης.
The publication of the TTnet Dossiers thus has two aims: • to pinpoint the various issues surrounding the professionalisation of those involved in training in the Member States; • to promote training for trainers as a subject of discussion within the context of the creation of a European education and training area,
Οι εργασίες επελέγησαν βάσει της επι­καιρότητας τους και της συμβολής τους στον κοινο­τικό διάλογο όσον αφορά το επίμαχο θέμα.
The works were selected for their topicality and for their contribution to the Community debate on the theme of this first Dossier.
Οι Φάκελοι του TTnet δημιουργούνται προκειμέ­νου τα πορίσματα των διαφόρων εργασιών του TTnet να είναι διαθέσιμα σε όλους τους παράγοντες στον τομέα της κατάρτισης των εκπαιδευτών, δηλαδή στους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, στα κέντρα έρευνας και ενημέρωσης και στις επαγγελματικές ε­νώσεις των εκπαιδευτών, συμβάλλοντας με τον τρό­πο αυτό στον κοινοτικό διάλογο για την κατάρτιση των εκπαιδευτών.
The TTnet Dossiers are intended to ensure that the outcomes of the various projects conducted by the TTnet are available to the different players in the field of the training of trainers: policy-makers, research and documentation centres, and trainers' professional bodies, thereby contributing to the Community debate about the training of trainers.
Mara Brugia Συπονίστρια TTnet
Mara Bragia TTnet Project Coordinator
Τελικός στόχος είναι να συμβάλλουμε στη δημιουρ­γία κοινών σημείων αναφοράς για την «επαγγελμα­τικοποίηση» εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών που α­πασχολούνται στον τομέα της επαγγελματικής κα­τάρτισης.
Each Dossier brings together, for a given theme, a text setting out the issue by outlining how the network has discussed it, and specific contributions made by experts at workshops, or studies conducted by the network,
Ο ανά χείρας φάκελος θέτει τρία βασικά ερωτή­ματα: • Πώς επηρεάζουν το προφίλ των εκπαιδευτών οι αλλαγές στα συστήματα κατάρτισης; • Πώς μπορούμε να προβλέψουμε τις επερχόμε­νες αλλαγές που θα επηρεάσουν τα επαγγέλμα­τα κατάρτισης; • Πώς μπορούμε να μεταβιβάσουμε τις καινοτο­μίες οι οποίες ενδέχεται να προσδώσουν περαι­τέρω κοινοτική αξία, λ.χ. στην ανάπτυξη της γνώσης και τη συλλογική πρόοδο;
This Dossier raises three main questions. • What are the consequences of changes in training systems on the profiles of trainers? • How can we predict the changes that are going to affect training occupations? • How can we organise the transfer of innovations likely to produce Community added value, i.e. greater knowledge and collective progress?
Τα ερωτήματα αυτά εξετάζονται με βάση την κα­τάσταση σε δύο χώρες: • το σύστημα κατάρτισης στην Πορτογαλία· • τη σύμβαση μελετών προοπτικής για τα επαγ­γέλματα της κατάρτισης στη Γαλλία.
Those questions are tackled by considering the situation in two countries: • the training system in Portugal; • the forward studies contract on training occupations in France.
Οι χάσεις στην ανάπτυξη του συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης - η κατάσταση στην Πορτογαλία
Development trends in the vocational training system - the situation in Portugal training of teachers remains geared to statute, while the training of trainers is geared more towards the market, To be recognised as a trainer under Portuguese law, vou have to have a training qualification awarded on completion of a 90-hour training course.
Πλαίσια
Background
¡ Επερχόμενες αλλαγές και η επίδραση τους στα προφίλ των εκπαιδευτών
The issue of the training of teachers and trainers must be viewed in the context of vocational training in Portugal, which is characterised by the division between the Ministry of Education and the Ministry of Employment and Solidarity, The legal framework is also described by Portuguese experts as 'dichotomous', owing to the remits being shared between the Ministry of Education (responsible for the vocational training of young people by traditional education or through apprenticeship) and the Ministry of Employment (responsible for training the working population and the unemployed).
Οι παρατηρούμενες αλλαγές στην οργάνωση της ερ­γασίας αναμένεται να οδηγήσουν σε επανεξέταση του παραδοσιακού διαχωρισμού βασικής και συνεχιζό­μενης κατάρτισης. Σύμφωνα με τον κ. Ε.
Current changes in the organisation of labour should lead to the traditional division between initial training and continuing training being rethought.
Fonseca, «οι πολιτικές της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της απασχόλησης μπορούν να εγγυηθούν τη δημιουργία επαγγελματικών προσόντων μόνον εάν λειτουργούν ως ενιαίο σύνολο».
According to E. Fonseca, 'only integrated education, training and employment policies are likely to produce qualifications'.
Κατά την άποψη των πορτογάλων ει­δικών, η φράση-κλειδί είναι η «συνεχής κατάρτιση σε συγκεκριμένο πλαίσιο» με την έννοια μίας χώρο-
For Portuguese experts, the keyword is 'contextualised continuing training' in the sense of a spatiotemporal continuum, i.e. training integrated both into individual career paths and organisational schemes.
Ωστόσο, σύμφωνα με τους πορτογάλους εμπειρο­γνώμονες, καταβάλλεται προσπάθεια να στραφεί το εκπαιδευτικό σύστημα προς την προσφορά σπουδών πιο επαγγελματικού χαρακτήρα.
According to Portuguese experts, however, an attempt is being made to rebalance the educational system towards more professionally oriented studies by setting up regional vocational schools at local level, geared to local needs, and the development of new vocational courses of study in higher education.
Επισκόπηση του ζητήματος
Review of'the issue moving from school-based training to subject- and and simple training media as an instrument for developing new partnerships in teaching.
Η επαγγελματικοποίηση όσων συμμετέχουν στην κα­τάρτιση πρέπει να επανεξεταστεί υπό το πρίσμα «της αναζήτησης ενός νέου προτύπου κατάρτισης» με τρεις άξονες:
Issues to be dealt with within a Community dimension individual career paths; managing training as a strategy that is more greatly integrated into organisations' schemes.
Ζητήματα προς επίλυση στο πλαίσιο της Κοινότητας
These factors directly influence the 'qualities required of the trainer', as well as the organisation of training activities, with three major results:
Παράγοντες που επιδρούν στην εξέλιξη του ρόλου του εκπαιδευτή
• greater teaching, relational and managerial skills; • restructuring of activities around emerging profiles or functions: tutor, adviser, as well as the support function and the function of intercepting and mediating between the systems; • the possible development of training technologies
Πολλοί είναι οι παράγοντες που επιδρούν στη δια­μόρφωση του προφίλ των εκπαιδευτών.
Two aspects of the issue of the professionalisation of trainers must be dealt with from a Community viewpoint, given their current importance in Member States. • Greater environmental demands and the sophistication of training systems are leading to a diversification in the names of the training functions, together with the need for validation/certification, in the majority of the Member States.
Άλλος παράγοντας είναι η ανάδειξη των προσωπικών ικανοτήτων ως συντελε­στή κινητικότητας, εντός και εκτός της επιχείρησης.
Examination by a working party of the approaches taken up by various Member States, and their underlying choices, could help create more transparency, • Speeding up changes which affect employment systems also requires a vigilant and research-action attitude, particularly for observing the impact of these changes on the activities and role of the trainer,
Το μέλλον των επαγγελμάτων κατάρτισης - η κατάσταση στη Γαλλία τερα κράτη μέλη.
The future of training occupations - the situation in France development of IT networks, and the exponential growth in learning; • major uncertainties about the spread of new technologies, transformations in the workemployment relationship, and the change in lifestyles associated with greater leisure time.
Ο ταχύς ρυθμός των μεταβολών που επηρεάζουν τα συστήματα απασχόλησης απαιτεί επίσης μια στά­ση επαγρύπνησης και ερευνητικής δράσης, ιδιαί­τερα όσον αφορά τις επιδράσεις τους στις δραστη­ριότητες και το ρόλο του εκπαιδευτή.
The submission of the CEP (contrat d'études et prospective - forward studies contract) results on training occupations in France was a great help in understanding the changes likely to affect the training subsystem,1
Τα αποτελέσματα της CEP (Σύμβαση μελετών προ­οπτικής - Contrat d'études et prospective) για τα ε­παγγέλματα της κατάρτισης στη Γαλλία βοήθησε να κατανοήσουμε τις αλλαγές που ενδέχεται να επηρεά­σουν το επιμέρους σύστημα' της κατάρτισης.
The approach adopted for carrying out the CEP is forward-looking, It relies on facts arising from a forward analysis and on the variables of change in training, updated with a series of forward studies, for deducing the challenges which the trainino function will have to meet, and the foreseeable changes in activities.
Για την υλοποίηση της CEP χρησιμοποιήθηκαν μέ­θοδοι προοπτικής ανάλυσης.
The attempt to forecast the future also involves specifying the environment in which training occupations in France and in Europe are changing.
Τα χαρα­κτηριστικά του είναι τα εξής:
• points of no return such as the globalisation of the economy, the boost in connectivity, linked to the
Δημοσιεύτηκε σιην Documentation Française (1998).
It was published in Documentation Française (1998).
Εδώ παραθέτουμε πληροφορίες από τη συμ­μετοχή του Ρ.
We include here information from a contribution to the Faro seminar by P. Carré.
Carré στο σεμινάριο του Faro.
According to the authors of the CEP, uncertainties about the rate and extent of social changes are such that we can only reflect on the development of vocational training with the help of scenarios.
Επισκόπηση ίου ζητήματος
Review of the issue reconciling the economic imperative with social cohesion, a third scenario, the 'contractual training' scenario, could then emerge.
δευση για την ελίτ, χαρακτηριζόμενη από ανελέη­τες εμπορικές πρακτικές και ανταγωνισμό ανάμε­σα σε δημόσιους, ιδιωτικούς, προξενικούς και συλ­λογικούς φορείς.
Variables of change in training evaluation in training considered in a more instrumental function.
Αυτό επιτυγχάνεται με τον πολλα­πλασιασμό των καινοτόμων πρακτικών και την α­νάπτυξη εταιρικών σχέσεων ανάμεσα σε πελάτες και προμηθευτές.
This concept, which relates back to the multiplicity of locations of training sites and methods (databanks, exchange networks and resource centres), causes a break-up in the training process's unity of place, action and time, This is how the upheavals affecting the image of the trainer in his relationship with knowledge and with his audience are measured. This variable contains the risks of a real 'identity crisis'.
Τέλος, το τέταρτο σενάριο, εκείνο της «κοινωνίας της μάθησης», προβλέπει το θρίαμβο της ανθρω­πιστικής λογικής για οικονομική και κοινωνική α­νάπτυξη μέσα από τη γνώση και για τη γνώση.
The fourth variable concerns 'the rise to prominence of the individual within the training'. The measures for funding the training (training voucher, time-capital, etc), the upstream and downstream development of training, subject support measures (guidance, appraisal of skills, project monitoring), are the result of this trend.
Συντελεστές των αλλαγών στην κατάρτιση
On this point again, it is new skills which are in demand outside the trainer's traditional function, Training target-groups must also be taken into account
Και ο' αυτή την περίπτωση απαιτού­νται δεξιότητες που υπερβαίνουν την παραδοσιακή λειτουργία του εκπαιδευτή.
In the case of the French system, three main sectors can be seen: the private business market, the public market, the very small businesses and the professions, which make up a very fragmentary, but growing, sector,
Πρώτος συντελεστής είναι η βελτιστοποίηση του λό­γου ποιότητα-κόστος. Κάτι τέτοιο συνεπάγεται τον α­πό κοινού έλεγχο των παραμέτρων ποιότητας-κόστους με την εισαγωγή της έννοιας της εκπαιδευτικής πα­ραγωγικότητας.
Effects on training occupations changes in training occupations within a forwardlooking context entails, however, risks, To derive the role of training systems from the change in the socioeconomic order is to make them dependent on a market order, Is it not possible to envisage a proactive role for training which carries cultural references, notably in the European context?
Η εξέλιξη αυτή προκύπτει και από την εκ νέου επικέντρωση στους πιθανούς τρόπους α­ξιολόγησης της κατάρτισης υπό το πρίσμα μιας πιο «επιχειρησιακής» λειτουργίας.
'Building a European framework for the training of trainers would involve fitting it into a project where social cohesion prevails over the economic imperative' (T, Ambrosio).
Και οι ίδιοι οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να θεωρηθεί ό­τι αποτελούν συντελεστή της κατάρτισης.
According to the CEP results, all these changes will profoundly alter the job of trainer to the point where we shall no longer be able to think in terms of jobs, but in terms of activities of variable geometry, which re-form according to situations within professional groups,
Επιπτώσεις για τα επαγγέλματα κατάρτισης
The CEP therefore intends to break with the traditional approach to training occupations or conventional jobs, which are scarcely compatible wit! the versatility of work activities, in order to put the analysis of activities back into the context of four
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της CEP, όλες αυτές οι αλλαγές πρόκειται να μεταμορφώσουν το έργο του εκπαιδευτή, σε σημείο μάλιστα να μην μπορούμε πλέ­ον να μιλούμε για το επάγγελμα του εκπαιδευτή αλ­λά για δραστηριότητες «μεταβλητής γεωμετρίας», οι οποίες ανασχηματίζονται ανάλογα με τις συνθήκες στους κόλπους της κάθε επαγγελματικής ομάδας.
At the same time, predicting the future, as reading trends, must be kept as a beneficial exercise, allowing the provision of training for trainers to be regulated more effectively in the future, this training having so far developed with no real anticipation or control, If its results are taken on board by those professionally involved, predicting the future will become an instrument for steering the development of the profession.
Τρίτος συντελεστής είναι το άνοιγμα των δυνατοτή­των για κατάρτιση.
While the training function at the present stage will certainly change profoundly, it is impossible to determine precisely the nature of these changes.
Αποτέλεσμα είναι να προκαλείται μια α­στάθεια όσον αφορά τη σχέση του εκπαιδευτή με τη γνώση, αλλά και με το κοινό του.
In order to move on from the hypothetical stage, therefore, a tool and an approach should be created.
Στον συντελεστή αυτό εμπεριέχεται ο κίνδυνος μιας πραγματικής «κρί­σης ταυτότητας».
Could the observation of innovative experiences in the field of training help us do this?
Ο τέταρτος συντελεστής αφορά «την αυξημένη σπου­
proressionai groups: • organisation of mechanisms and training periods; • training engineering, educational engineering; • marketing, commercial; • management, The exercise which tends to place the analysis of the
Επισκόπηση του ζητήματος
Review of'the issue
πλαίσιο τεσσάρων ομάδων εργασίας: • οργάνωση των προγραμμάτων κατάρτισης· • σχεδιασμός της κατάρτισης, σχεδιασμός της εκ­παίδευσης· • μάρκετινγκ, διαφήμιση' • διαχείριση.
• It also puts forward a link between innovation as a process and training as a targeted, organised, controlled process, leading to a result which meets a demand, This link can facilitate joint analysis of the two processes.
Παρότι είναι βέβαιο πως η κατάρτιση πρόκειται να μεταβληθεί ριζικά, είναι αδύνατο να καθοριστεί με α­κρίβεια η φύση των μεταβολών αυτών.
The findings of the study on innovation criteria conducted in connection with the establishment of a European innovation observatory were presented and discussed at the Faro seminar2.
Απαιτείται συ­νεπώς η δημιουργία ενός εργαλείου και μιας προ­σέγγισης, που θα μας επιτρέψουν να προχωρήσουμε πέρα από τις υποθέσεις εργασίας.
On the basis of work done on company sociology, the study shows that, by analogy with the approaches of industrial innovation, it is possible to attempt an operational definition of innovation as a finalised process leading to a result in a given environment.
Θα μπορούσε ά­ραγε να μας βοηθήσει στο σημείο αυτό η παρακο­λούθηση των καινοτόμων εμπειριών στον τομέα της κατάρτισης;
This is a process marked by the role of the players, who are often different in the initiation, management and dissemination of innovation.
Ωστόσο η προσπάθεια να αναλυθούν οι μεταβολές στα επαγγέλματα κατάρτισης με γνώμονα το μέλλον εγκυμονεί ορισμένους κινδύνους.
The analogy proposed in the study between innovation and training and innovation in productive organisations is promising on two accounts. • In the search for criteria which make it possible to describe, analyse and look for the transferable elements of innovation, it moves the observer away from the centre of the result of innovation towards the process of innovation itself.
Το να συνάγονται τα συστήματα κατάρτισης από το κοινωνικοοικονομικό πλαίσιο συνεπάγεται την εξάρ­τηση τους από τη λογική της αγοράς.
Discussion confirms that the dimensions which are inherent in the innovation process itself, the involvement of the players and the management of temporality, play a crucial role, In this regard, mention should be made of the case of the educational methodology course developed by the INEM (Institut national de l'Emploi - National Institute of Employment) on interactive CD-ROM.