natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η ARFIE είναι ένα ευρωπαϊκό δίκτυο εταίρων και φορέων παροχής καινοτό�ων υπηρεσιών,που αποσκοπούν στην προώθηση της ποιότητας ζωής και της αυτονο�ίας των ατό�ων �εειδικές ανάγκες.
ARFIE is a European network of partners and innovative service providers which seek toenhance the quality of life and independence of disabled people by promoting both thetraining of trainers specially equipped to work with them, and innovation and research inevery area of services for the disabled.
Αυτό το επιδιώκει �ε την κατάρτιση ε�πειρογνω�όνων για άτο�α �ε ειδικέςανάγκες και ενθαρρύνοντας την καινοτο�ία και την έρευνα σε όλους τους σχετικούς το�είςυπηρεσιών. Αριθ�ού�ε περί τα 80 �έλη σε περίπου 20 χώρες, η πλειονότητα των οποίων είναιχώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Our membership of around 80 in 20 or so countries,including most of the EU Member States, comprises associations of disabled people andorganisations concerned with helping them, training bodies, research organisations and otherprofessionals working to uphold the right to self-determination and quality of life of peoplewith special needs.
Πρόκειται για ενώσεις ατό�ων �ε ειδικές ανάγκες καιενώσεις για άτο�α �ε ειδικές ανάγκες, οργανισ�ούς κατάρτισης, ερευνητές και ειδικούς πουασχολούνται �ε την προώθηση του δικαιώ�ατος του αυτοπροσδιορισ�ού και της ποιότηταςζωής των ατό�ων αυτών.
ARFIE was established about ten years ago in an endeavour to plug a number of gaps that hadbeen found to exist in the continuing training of professionals working with disabled people.
(α)Οι νέοι προσανατολισ�οί στον το�έα της αρωγής:
(a) New approaches in working with disabled people:
Κανονικές συνθήκες ζωής / ένταξη
(i) normalisation and integration,
(ii) Αυτονο�ία / αυτοπροσδιορισ�ός � �ε ιδιαίτερη προσοχή στα δικαιώ�ατα και στηνισότητα των ευκαιριών και στην άσκηση της πλήρους ιδιότητας του πολίτη
(ii) independence and self-determination with particular emphasis on human rights,equality of opportunity and the chance to play a full role as citizens.
(β)Τα νέα θέ�ατα
(b) New aspects for consideration:
Η γήρανση του ατό�ου �ε ειδικές ανάγκες (πολλαπλή αναπηρία).
(i) disabled people and the ageing process � multiple disability � the problem of mentaldisability associated with physical problems,
(ii) Οι ανάγκες και τα αιτή�ατα των ατό�ων �ε ειδικές ανάγκες
(ii) the needs and demands of disabled people,
(iii) Η έκφραση της σεξουαλικότητάς τους, κλπ.
(iii) sexual expression, etc.
(γ)Η διαφοροποίηση των υπηρεσιών:
(c) Diversification of services:
Στέγαση / Κατάρτιση / Εργασία
(i) accommodation, training, employment,
Μεταβαλλό�ενος ρόλος της στήριξης (�οντέλα προσωπικής αρωγής)
(ii) changing functions in assistance (personal assistance models).
Εν συνεχεία, πέρα από την κατάρτιση των ειδικών, έχου�ε και την κατάρτιση των ίδιων τωνενηλίκων �ε ειδικές ανάγκες, και �άλιστα σε όλες τις �ορφές της:
In addition to the training of the professionals concerned there is also the question of thevarious types of training for disabled adults themselves:
(α)�Κλασσική� επαγγελ�ατική κατάρτιση�
(a) conventional vocational training,
(γ)Κοινωνική κατάρτιση (�ε στόχο την κοινωνική ένταξη) στους χώρους διαβίωσής τους�
(c) training for social integration in the various life contexts,
(δ)Εκ�άθηση της αυτονο�ίας και της αυτοεκπροσώπησης κλπ.�
(d) learning of independence, self-advocacy, etc.
(ε)Κατάρτιση ενηλίκων �ε ειδικές ανάγκες προσανατολισ�ένη περισσότερο προς τησυ�περιφορά, τις ικανότητες επικοινωνίας, έκφρασης των αναγκών και διεκδίκησηςδικαιω�άτων, �ε στόχο την προετοι�ασία των ατό�ων �ε νοητική υστέρηση στο νέορόλο που πρόκειται να αναλάβουν.
(e) training for disabled adults that focuses more on attitudes and the ability to communicateand express one�s needs and rights in order to prepare people with mental disabilities forthe new roles they are to play.
Με την ενασχόλησή της �ε δίκτυα η ARFIE καθιστά εφικτή τη δη�ιουργία τέτοιων χώρωνσυζήτησης, θε�ατικών δικτύων στο πλαίσιο ευρωπαϊκών προγρα��άτων, σε�ιναρίων,ευρωπαϊκών συνεδρίων ή ευκαιριών συνεργασίας, όπως σή�ερα �ε το Cedefop.
Through its networked operations ARFIE provides opportunities for discussion through theinclusion of specific subject networks within the framework of European programmes, andthrough seminars, colloquia and opportunities for cooperation such as that with Cedefoptoday.
Παράδειγ�α θε�ατικής εργασίας στο πλαίσιο δικτύων � τοπειρα�ατικό πρόγρα��α Continua
The CONTINUA pilot project – one example of networkcooperation
(Association des Parents d'Enfants Mentalement Handicap�s � Ένωση Γονέων Παιδιών �ε Νοητική Αναπηρία).
Let me quote a good example of network cooperation in a particular field.
Το πρόγρα��α φέρνει σε επαφή διάφορους εταίρους, �έλη της ARFIE, εντός ενόςδικτύου συνεργασίας.
This is the CONTINUA pilot project which is being carried out as part of the EU�s Leonardo da Vinciprogramme.
Αποβλέπει στη δη�ιουργία �ιας �ονάδας συνεχιζό�ενης κατάρτισης,για κοινωνικούς λειτουργούς και άλλους φορείς που συ��ετέχουν στη διαδικασία ένταξηςτων ατό�ων �ε ειδικές ανάγκες.
It is coordinated by the Fondation APEMH � an association of parents ofmentally disabled children which links various members of ARFIE in a cooperative network.
Πρόκειται για ένα καλό παράδειγ�α εργασίας εντός(θε�ατικού) δικτύου.
The aim is to create a continuing training unit for social workers and others involved inplacing disabled people in employment.
Στόχος είναι να δοθεί λύση στην επείγουσα ανάγκη για συνεχιζό�ενη κατάρτιση πουεκφράζεται από τους ειδικούς του κοινωνικοεκπαιδευτικού χώρου γενικά και του χώρου τηςαναπηρίας ειδικότερα.
The primary aim is to help to meet the urgent need for continuing training expressed byprofessionals working in the social and educational field in general and with disabled peoplein particular.
Η διαπίστωση αυτή έχει �εγάλη ση�ασία, καθώς στο �έλλον θα είναι ακό�α πιο απαραίτητονα ανταποκρίνεται η κατάρτιση των ειδικών στις ανάγκες των χρηστών.
Ascertaining this need is especially important since it will be necessary in future to take evenmore care to ensure that the training given to professionals matches the needs of their clients.Consequently the new methods of training being developed are designed as an immediateresponse to the demand by professionals that they be involved in the organisation of work.
Κατά τον πρώτο χρόνο, �ε τη χρήση ερωτη�ατολογίων που συνέταξε ο κάθε εταίρος,�πορέσα�ε να αποτυπώσου�ε τις ανάγκες των ειδικών και των οργανισ�ών για συνεχιζό�ενηκατάρτιση.
In the first year of the project, questionnaires prepared by each partner enabled us to draw up alist of what professionals and institutions felt to be the continuing training needs.
Στη συνέχεια δια�ορφώσα�ε �ια συγκεκρι�ένη �εθοδολογική αντίληψη για την οργάνωση�αθη�άτων συνεχιζό�ενης κατάρτισης:
We then devised a certain methodology for constructing continuing training modules:
(α)Θέλα�ε �αθή�ατα στα οποία θα κυριαρχεί συνεχώς η σχέση �εταξύ θεωρίας(κατάρτισης) και πράξης, όπως αυτή βιώνεται πραγ�ατικά.
(a) we wanted modules that regularly linked the theoretical training offered with actualpractice in the field;
(β)Η οργάνωση των �αθη�άτων θα έπρεπε ως εκ τούτου να λα�βάνει υπόψη την ανωτέρωαρχή, προτείνοντας σύντο�ες σειρές �αθη�άτων, ο�αδικές εργασίες, περιπτωσιολογικές�ελέτες κλπ.
(b) modules were to take this into account by offering short sequences, group working, casestudies, etc.;
(γ)Για το λόγο αυτό κρίθηκε ση�αντική η ενεργός συ��ετοχή εκπαιδευτικών/κοινωνικώνλειτουργών ως εκπαιδευτών.
(c) the active involvement of educators and social workers as trainers was an importantaspect from this point of view.
Τα �αθή�ατα κατάρτισης που οργανώθηκαν το 1997 ήταν τα ακόλουθα:
The following training modules were produced in 1997:
(α)Σοβαρή αναπηρία και �έσα επικοινωνίας, από το FENACERCI, Λισσαβόνα (P)�
(a) Severe disability and communication tools (FENACERCI, Lisbon, Portugal);
(β)Το σύνδρο�ο της εξάντλησης (�Burnout�), από το LEGA COOP, Μπολόνια (I)�
(b) The �burnout� syndrome (LEGA COOP, Bologna, Italy);
(γ)Ευαισθητοποίηση στη διπλή παθολογία: αναπηρία και ψυχική ασθένεια, από το ί δ ρ υ � α A.P.E.M.H., Μπετάνζ-συρ-Μες (L)�
(c) Sensitivity to dual physical and mental disability (Fondation APEMH, Betange-sur-Mess,Luxembourg);
(δ)Το τρίγωνο �Αναπηρία-Οικογένεια-Ίδρυ�α� στη διαδικασία ωρί�ανσης και κοινωνικήςκαι επαγγελ�ατικής ένταξης, από το AFASER � Σα�πινύ-συρ-Μαρν (F).
(d) The relational disability-family-institution triangle in the process of maturation and socialand work integration (AFASER, Champigny-sur-Marne, France).
Θέλα�ε επίσης να δώσου�ε υλική υπόσταση στα �αθή�ατα �έσω ενός εγγράφου στο οποίοπεριγράφονται τα διάφορα χαρακτηριστικά του �αθή�ατος:
We also stressed the need for each module to be given material expression in a supportingdocument showing its different features:
(α)η οργάνωση του �αθή�ατος�
(a) module structure,
(γ)οι διαδικασίες αναζήτησης εκπαιδευτών και προσέλκυσης συ��ετεχόντων�
(c) methods of finding trainers and recruiting participants,
(στ)τα προβλή�ατα που προέκυψαν και οι λύσεις που προτάθηκαν.
(f) problems encountered and solutions proposed.
Το τρίτο έτος του προγρά��ατος αφιερώθηκε πρωτίστως σε δράσεις διάδοσης και �εταφοράςτων αποτελεσ�άτων του πειρα�ατικού προγρά��ατος Continua.
Since the purpose of the document was to enable a module to be used in other contexts(geographical etc.) and disseminated, the third year of the project was devoted particularly toways and means of disseminating and transferring the results of the CONTINUA pilot project.
Τα αποτελέσ�ατα επικεντρώνονταν γύρω από τα βασικά προϊόντα του Continua, δηλαδή:
These results centred around a number of major products, namely:
(γ)υποστηρικτικά έγγραφα�
(c) support documents,
(δ)�έσα αξιολόγησης�
(d) assessment tools,
(στ)αντιπαραβολή εφαρ�ογών.
(f) practical applications.
Αυτό το πρώτο πρόγρα��α (Continua) αποσκοπούσε στην υλοποίηση ορισ�ένων �αθη�άτωνκατάρτισης για ε�πειρογνώ�ονες του κοινωνικού το�έα, που εργάζονται �ε άτο�α �ε ειδικέςανάγκες προκει�ένου να βελτιωθεί η κοινωνική τους ένταξη.
The objective of the first (CONTINUA) project was to produce a number of training modulesfor professional social workers working with disabled people in order to improve their socialand work integration.
Στο �Continua Plus�, η συνέχιση του προγρά��ατος για δύο ακό�η χρόνια επέτρεψε τηνπραγ�ατοποίηση λεπτο�ερέστερης ανάλυσης των αναγκών, την οργάνωση νέων �αθη�άτωνκατάρτισης, τη σύσταση ο�άδων προβλη�ατισ�ού, την ε�βάθυνση στα θέ�ατα πουεξετάστηκαν �έσω ερευνών, την εκπόνηση �ελετών και την επεξεργασία παιδαγωγικών�έσων και εργαλείων, καθώς και την αξιοποίηση των αποτελεσ�άτων �έσω �έτρων διάδοσης(κάτι που αποτελεί από �όνο του προστιθέ�ενη αξία της εργασίας εντός δικτύων).Μπορέσα�ε, παραδείγ�ατος χάρη, να πραγ�ατοποιήσου�ε �ια έρευνα στην Ιταλία και στην Κύπρο, �ε τίτλο �Εξάντληση και Χειραφέτηση (Burnout and Empowerment) : δυσκολίες καιδυνατότητες της κοινωνικής εργασίας.
A two-year extension project, referred to as CONTINUA Plus, made it possible to undertake amore detailed analysis of needs, to produce new training modules, to set up discussion groups,to study the various subject areas already looked at in greater depth by means of surveys andto design tools and teaching equipment, as well as to enhance the usefulness of work bydissemination (another advantage of networking!).
Έρευνα για τις συνθήκες εργασίας των κοινωνικώνλειτουργών που εργάζονται για την προστασία των ατό�ων �ε ειδικές ανάγκες�.
We were, for example, able to conduct aresearch project in Italy and Cyprus on �Burnout and empowerment, the difficulties andresources of social work: a study of the working conditions of social workers involved withdisabled people�.
Μάλιστα, το αυξη�ένο ενδιαφέρον που εκδηλώθηκε για τα θέ�ατα αυτά, τα οποία εξάλλουε�πλουτίζονται και από άλλες διεθνείς έρευνες, είχε ως αποτέλεσ�α τη συ��ετοχή και νέωνεταίρων στο πρόγρα��α.
Others subjects of relevance emerging from our work were the relational family-institution-disabled person triangle (one might now add individual-organisation-employer), andconfidentiality and privacy/intimacy.
Αυτό αποτελεί ένα ακό�η όφελος από την εργασία εντός δικτύων.
The growing interest displayed in these subjects, whichwas stimulated by other international research projects, led to further European partnersjoining the project � yet a further benefit of networking.
Στο κέντρο των νέων αυτών προσεγγίσεων συναντού�ε τη �εταβολή των ρόλων των δύοβασικών φορέων στην κοινωνική εργασία: του χρήστη (άτο�ο �ε ειδικές ανάγκες) και τουβοηθού του (κοινωνικός λειτουργός).
Central to these new approaches is the changing role of the two principal protagonists insocial work � the client, that is the disabled person, and the social worker.
Πράγ�ατι, τα τελευταία χρόνια άρχισε να επικρατεί �ιαεντελώς νέα αντίληψη όσον αφορά τη στήριξη των ατό�ων �ε ειδικές ανάγκες.
Recent years haveseen a change of paradigm in the practical assistance rendered to disabled people, withawareness of human rights causing greater stress to be placed on the notion of equality ofopportunity for disabled people.
Σύ�φωνα�ε τη νέα αυτή άποψη, ο χρήστης κατέχει πλέον κεντρική θέση: προτεραιότητα έχει τοδικαίω�α του να αυτοπροσδιορίζεται.
This change of paradigm bringswith it radical changes in the definition of assistance and hence of the role played byprofessional social workers, who see their very raison d’être called into question.
Αυτή η νέα αντίληψη επιφέρει ριζικές αλλαγές στονορισ�ό της στήριξης και, ως εκ τούτου, του ρόλου που διαδρα�ατίζει ο ειδικός, του οποίουα�φισβητείται ακό�η και ο λόγος ύπαρξης.
Thoseservices working towards empowerment (where the professional sets in train processes tofacilitate choice and decision-making by the client) and self-advocacy, the professional�s role
Έτσι, οι σχέσεις ισχύος�εταβάλλονται.
gradually becomes one of increasing partnership with the client and the balance of powerchanges.
Η οικογένειαεπηρεάζει καταλυτικά την επιτυχία των επιλογών αυτών.
It is important with this change of paradigm not to lose sight of the role played by families inplanning a way of life, since they greatly influence its success or otherwise.
Το ίδιο ισχύει επίσης για τους εκπαιδευτές των ατό�ων �ε ειδικές ανάγκες: οι νέες αυτέςτάσεις πρέπει να λα�βάνονται υπόψη και από τους εκπαιδευτές των εκπαιδευτών, �αζί �ε τιςοι τεχνικές και διδακτικές ιδιαιτερότητες που πρέπει να εφαρ�όζονται για την εκπαίδευσηνέων και ενηλίκων �ε νοητική αναπηρία.
The same applies to trainers working with disabled people, and the new trends must be bornein mind by those responsible for training trainers, as well as the particular techniques andteaching methods needed in order to train young people and adults suffering from mentaldisabilities.
Στις συζητήσεις στην �Αγορά� αυτή, η οποία αποτελεί ήδη ένα καλό επιχείρη�α (καιπαράδειγ�α ορθής εφαρ�ογής) υπέρ της εργασίας εντός δικτύων, διαπιστώνου�ε ένα ακό�ηστοιχείο αυτού του τρόπου εργασίας: τη συγκέντρωση των γνώσεων ε�πειρογνω�όνων �εδιαφορετική προέλευση και κατάρτιση, �ε διαφορετικές πολιτιστικές παραδόσεις καιδιαφορετική (πολιτική) ιστορία, κάτι που υπερβαίνει την απλή αντιπαράθεση.
During our discussions at this Agora, which already exemplifies and is a good argument infavour of best networking practice, we have pinpointed another aspect of networking, namelyfacilitating the sharing of experience between professionals from countries having differentcultural traditions and political histories in a manner that goes beyond mere confrontation.
Η εργασία εντός δικτύων (θα) επιτρέπει έτσι:
Networking will therefore permit:
(α)την από κοινού εξέταση παρό�οιων προβλη�άτων σε διάφορες χώρες, παρά την ύπαρξηδιαφορών ως προς τις �εθόδους, τις προσεγγίσεις και την πολιτική ιστορία�
(a) joint reflection on similar problems encountered in different countries, despite differencesin method, approach and political history;
(β)την ανάληψη δράσεων επικεντρω�ένων σε αυτά τα κοινά ζητή�ατα, �έσω διαφορετικώνκαι συχνά συ�πληρω�ατικών οδών προσέγγισης � συνεργασίες σε επίπεδο εργασίας και�ελέτες σχετικά �ε τα περιεχό�ενα, τις προσεγγίσεις, τις �εθόδους και την αξιολόγηση�
(b) concerted action on subjects of common concern using different and often complementarymeans � work synergy, studies of content, approaches, methods and assessment;
(γ)τις συναντήσεις εκπαιδευτών και ειδικών του το�έα, �ε στόχο τη συνεργασία όλων τωνε�πλεκο�ένων (ή, καλύτερα, κοινωνικών φορέων, σύ�φωνα �ε τον A. Alberani) στηνεργασία �ε άτο�α �ε ειδικές ανάγκες�
(c) bringing together training and professionals in the field with an emphasis on cooperationbetween all involved in work with disabled people − whom A. Alberani better describedas �social operators�;
(δ)την επιση�οποίηση αυτής της γενικής έκκλησης για συ��ετοχή και ευαισθητοποίησηυπέρ των δίκαιων αξιών, για διεκδίκηση, από τους φορείς αυτούς, της επαγγελ�ατικήςκατάρτισης και αγωγής του πολίτη, για διαφάνεια των ασκού�ενων πολιτικών και γιααξιολόγηση των δράσεων (�ε ή χωρίς οικονο�ικά δεδο�ένα).
(d) formalisation of this general plea for commitment and a sense of fairness, the right to bothcivic and vocational training of these operators, the transparency of policies implementedand the assessment of action taken (with or without supporting economic data).
Το 2003, έτος ατό�ων �ε ειδικές ανάγκες
2003 – The year of persons with disabilities
Πιθανοί στόχοι της έρευνας θα ήταν:
To conclude I shall take advantage of the approach of 2003 to suggest that Cedefopcommission an in-depth study of trainers for disabled people, using the networks that havealready been established, with the following objectives:
(α)η δη�ιουργία βάσεων δεδο�ένων�
(a) the creation of databases;
(β)�ια �ελέτη για την κατάρτιση που παρέχεται στα άτο�α �ε ειδικές ανάγκες και τιςχρησι�οποιού�ενες �εθόδους�
(b) a study of training provided for disabled people and the methods employed;
(γ)έρευνες πάνω στην κατάρτιση των ειδικών (εκπαιδευτών και άλλων) που συ��ετέχουνστην κατάρτιση στις διάφορες ευρωπαϊκές χώρες.
(c) research into the training of professionals � trainers and others � involved in training inthe various European countries.
Οι άξονες �ελέτης και έρευνας ενδέχεται να είναι, �εταξύ άλλων:
Study and research could focus inter alia on:
(α)οι διάφορες όψεις της κατάρτισης�
(a) the various facets of training;
(β)η γενική κατάρτιση�
(b) general education;
(γ)η επαγγελ�ατική κατάρτιση�
(c) vocational training;
(δ) η κατάρτιση στην άσκηση της ιδιότητας του πολίτη / συ��ετοχή�
(d) training for citizenship and involvement;
(ε)η κοινωνική κατάρτιση (συ�περιφορά)�
(e) social training (learning to be);
(στ)η εκ�άθηση του τρόπου �άθησης�
(f) learning to learn
(ζ)η εξατο�ίκευση της �άθησης�
(g) individualisation of learning;
(θ)τα είδη και η ση�ασία της ο�αδικής εργασίας (πολυεπιστη�ονική) � λα�βάνοντας υπόψητις επαφές �ε πληθώρα παραγόντων και φορέων (�εταξύ των οποίων το ίδιο το άτο�ο �εειδικές ανάγκες και η οικογένεια) που πρέπει να συ��ετέχουν πλήρως σε αυτή τηνο�αδική εργασία�
(i) methods and importance of multidisciplinary teamwork, bearing in mind the contactswith a large number of protagonists, including disabled people and their families, who areregarded as full partners;
�ια εργασία σχετικά �ε τη φάση της �ετάβασης �εταξύ σχολείου, επαγγελ�ατικήςκατάρτισης και τοποθέτησης σε θέση εργασίας (ο σχεδιασ�ός διαφέρει ανάλογα �ε ταστάδια).
(j) work on the transitions between school, vocational training and work (not always thesame concept, depending on the stage).
Μια τέτοια �ελέτη θα �πορούσε να συγκεντρώσει και να οργανώσει τα επιχειρή�ατα σταοποία αναφερθήκα�ε κατά τη διάρκεια των δύο αυτών η�ερών της �Αγοράς�, ώστε να�πορού�ε να υποστηρίζου�ε καλύτερα τα αιτή�ατά �ας προς τις δη�όσιες αρχές, τουςοργανισ�ούς κατάρτισης (αρχικής και συνεχιζό�ενης) και να υποστηρίζου�ε καλύτερα τιςκοινές δράσεις που θα αναλάβου�ε �ε τους εταίρους �ας, τόσο εντός όσο και εκτός τουδικτύου ARFIE.
Such a study could bring together and structure the arguments which we have outlined duringour two days of discussion in order to strengthen our hand when approaching the publicauthorities and initial and continuing training organisations and to underpin our joint actionwith partners within and outside the ARFIE network.
Το δικαίω�α κάθε ανθρώπου στην προσωπική ανάπτυξη και αυτοπραγ�άτωση συνδέεταιαναπόσπαστα �ε το δικαίω�α στην απασχόληση και θεωρείται από την κοινωνία �ας ωςπροϋπόθεση της κοινωνικής προόδου.
The right of every individual to personal development and self-realisation, inalienably linkedto their right to employment, is proclaimed by our society to be a presupposition of socialprogress.
Ισχύει, ό�ως, αυτό για όλους; Σύ�φωνα �ε τιςστατιστικές της Eurostat, το 12 % του πληθυσ�ού της Ευρώπης πάσχει από κάποιας �ορφήςαναπηρία, και εκτι�άται ότι �όνο τα �ισά από τα άτο�α αυτά διαθέτουν κάποιας �ορφήςαπασχόληση.
But does this equally apply to all individuals? According to Eurostat statistics, 12 %of the population in Europe have a disability and it is estimated that only half of them haveany form of employment.
Σε �ια εποχή κατά την οποία οι συνθήκες εργασίας και απασχόλησης�εταβάλλονται, ακολουθώντας τη �εγαλύτερη ευελιξία και κινητικότητα της αγοράςεργασίας, και η επαγγελ�ατική εκπαίδευση και κατάρτιση αναδεικνύονται σε όλο καιση�αντικότερους παράγοντες προσαρ�ογής στη νέα αυτή κατάσταση, το Cedefop έκρινεσκόπι�ο να εξετάσει �ε ποιο τρόπο εφαρ�όζονται όλα αυτά στα άτο�α �ε νοητική υστέρηση.
At a time when working conditions and employment are undergoingchange to reflect greater flexibility and mobility in the labour market, and vocationaleducation and training are becoming all the more crucial in order to adapt to this newsituation, it seems relevant to CEDEFOP to look into how this applies to mentally disabledpeople.
Στην �Αγορά� συ��ετέσχαν 32 ερευνητές, πολιτικοί, κοινωνικοί εταίροι και ειδικοί σεθέ�ατα αναπηρίας, οι οποίοι αντάλλαξαν ε�πειρίες και συζήτησαν �ε ποιο τρόπο η κατάρτισητων ατό�ων �ε νοητική υστέρηση και των εκπαιδευτών τους θα επιτρέψει στα άτο�α �ενοητική υστέρηση να ασκήσουν το δικαίω�ά τους για ουσιαστική ένταξη και κινητικότηταστην αγορά εργασίας, �ε ορθό και ουσιαστικό τρόπο.
The Agora brought together 32 participants � researchers, policy makers, social partners andexperts from the disability field � in order to exchange experiences and discuss how trainingmentally disabled people and their trainers can allow them to exercise their right to effectiveintegration and mobility within the labour market properly and effectively.
Εξετάστηκαν επίσης τρόποι ναεπιτευχθεί η καλύτερη δυνατή συνεργασία για την αποκατάσταση ουσιαστικής, και όχι �όνοτυπικής, ισορροπίας �εταξύ ατό�ων �ε �εγάλες διαφορές.
We further lookedat suggesting ways as to how best all of us can work towards restoring a genuine and not just aformal balance between people who can be very different.
Η εξέταση του προβλή�ατος από την άποψη αυτή απαιτεί την υιοθέτηση �ίας κοινής βάσηςσυζήτησης � ενός κοινού ορισ�ού της αναπηρίας.
Addressing the problem in this perspective calls for adopting first and foremost a commonplatform of discussion as to the way disability is perceived.
Από τις �αρτυρίες και τιςαπόψεις που ακούστηκαν, προκύπτει ότι πολλές κοινωνίες βλέπουν τα άτο�α �ε νοητικήυστέρηση από την ιατρική σκοπιά.
Is it a medical fact or a socialconstruct? Our stance on this question provides a basis for the debate to go forward and forthe possibility of change.
Αυτή επιβάλλει �ία αρνητική εικόνα, χαρακτηριζό�ενηαπό την εξάρτηση από φαρ�ακευτική αγωγή και από στατικότητα.
The actual testimonies and views presented converged towards therealisation that mentally disabled people are viewed by many societies from a medical modelperspective which imposes a negative image, characterised by dependency on medicaltreatment and a static condition.
Ως αποτέλεσ�α τηςθεώρησης αυτής �τα άτο�α �ε αναπηρίες διαιρούνται σε κατηγορίες, χαρακτηρίζονται καιαντι�ετωπίζονται �ε βάση �ια εύχρηστη �έθοδο που ό�ως ε�ποδίζει τη χειραφέτησή τους�(Gaye Hutchison).
As a result 'disabled people are compart mentalised, labelledand treated according to a workable, conveniently adapted manner leading to disempowerment'(Gaye Hutchison).