natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Vinci (LdV-ll) και στις μελλοντικές προτεραιότητες που δημοσιεύτηκαν το 2004 και καλύπτουν τα έτη 2005 και 2006' στην αναθεωρημένη ευρωπαϊκή στρατηγική για την απασχόληση, ειδικά στα θέματα που σχετίζονται με τη διά βίου μάθηση και την επαγγελ­ματική εκπαίδευση και κατάρτιση, καθώς και στις Κατευθυντήριες γραμμές της πολιτικής των κρατών μελών για την απασχόληση (βλέπε COM(2001) 669 τελικό και http://europa.eu.int/comm/employment_social/ empl & esf/news/emplpack2001_en.htm#Guidelines)· στο σχέδιο δράσης E-learning - Να σκεφτούμε την εκπαίδευση του αύριο (COM(2000) 318 τελικό 24.05.2001 ), για την εφαρμογή του οποίου εκπονείται επί του παρόντος ένα νέο κοινοτικό πρόγραμμα δράσης· στην ανακοίνωση της Επιτροπής με θέμα «Ο ευρωπαϊκός κοινωνικός διάλογος, δύναμη εκσυγχρονισμού και αλλαγής» (COM (2002) 341 τελικό, 26.6.2002)· στην ανακοίνωση της Επιτροπής σχετικά με ένα «Σχέδιο δράσης για τις δεξιότητες και την κινητικότητα» (COM(2002) 72 τελικό, 13.02.2002) και στο ψήφισμα για τις δεξιότητες και την κινητικότητα που εγκρί­θηκε από το Συμβούλιο στις 03.06.2002' στην ανακοίνωση της Επιτροπής με θέμα «Ατζέντα κοινωνικής πολι­τικής» (COM (2000) 379 τελικό 28.06.2000)' στην κοινή διακήρυξη Πλαίσιο δράσεων για τη διά βίου ανάπτυξη ικανο­τήτων και προσόντων της Ευρωπαϊκής Συνομοσπονδίας Συνδικάτων (ΕΣΣ), της'Ενωσης Συνομοσπονδιών Βιομηχανίας και Εργοδοτών της Ευρώπης (UNICE) και του Ευρωπαϊκού Κέντρου Δημοσίων Επιχειρή­σεων και Επιχειρήσεων γενικού οικονομικού συμφέροντος (CEEP)' στο λευκό βιβλίο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής «Μια νέα πνοή για την ευρωπαϊκή νεολαία» (COM(2001) 681 τελικό, 21.11.2001), το οποίο δίνει ιδιαίτερη σημασία στη μη τυπική μάθηση και προτείνει τη στενό­τερη συνεργασία πολιτικής και δράσης για τη νεολαία σε ευρωπαϊκό επίπεδο με άλλους σχετικούς τομείς, ειδικότερα με την εκπαίδευση και την κατάρτιση' στη λευκή βίβλο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής με θέμα Ευρωπαϊκή διακυ­βέρνηση (COM(2001 ) 428 τελικό, 25.07.2001 ), η οποία τονίζει τη σημασία της συνεργασίας και σύμπραξης με οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών.
Union Confederation (ETUC), the Union of Industrial and Employers’Confederations of Europe (UNICE) and the European Centre for Enterprises with Public Participation and Enterprises of General Economic Interest (CEEP);• the European Commission White Paper ‘Anew impetus for Europeanyouth’(COM(2001) 681 final, 21.11.2001), which places particularimportance on non-formal learning and proposes that youth policy andaction at European level be brought into closer cooperation with otherrelevant areas, in particular education and training;• The European Commission white paper on European governance(COM(2001) 428 final, 25.07.2001), which emphasises the importanceof cooperation and partnership with civil society organisations.
Μεσοπρόθεσμες προτεραιότητες 2003-2006
This objectivewill help to make Europe a highly competitive knowledge society, whilstensuring social cohesion and active citizenship.
• συμβάλλουν με ουσιαστικό τρόπο στην ανταγωνιστικότητα και την καινοτομία, διευκολύνοντας την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού σε όλα τα εργασιακά περιβάλλοντα. 12.
• are the means by which people, throughout the course of their lives,acquire and update their skills to cope with the demands and effectsof social and economic change, thus achieving wider social andeconomic benefits for the European Union;• are essential for improving employability, adaptability and integration,especially the low skilled and unskilled;• make a substantial contribution to competitiveness and innovationthrough facilitating human resource development in all workingenvironments.12.
Ενόψει της διεύρυνσης της ΕυρωπάίκήςΈνωσης, σκοπός του Cedefop είναι να ενθαρρύνει την βαθμιαία και ενεργό συμμετοχή όλων των υποψηφίων χωρών στις δραστηριότητες του, ανάλογα με τις ιδιαιτερό­τητες και τις ανάγκες τους.
In view of enlargement of the European Union, Cedefop aims to nurturethe progressive and active involvement of all candidate countries in itsactivities. It will tailor each country’s involvement to their specificsituations and needs.
Τρία θέματα κατευθύνουν τη συνεισφορά του Cedefop στην επίτευξη ενός ευρωπαϊκού χώρου διά βίου μάθησης σε μια διευρυμένη Ευρωπαϊκή'Ενωση, τα οποία και αποτελούν τη βάση όλων των σχεδίων και προγραμμάτων εργασίας στους πέντε τομείς δραστηριότητας του (βλέπε παραγράφους 42-46 κατωτέρω).
Three themes steer Cedefop’s contribution to achieving a Europeanarea of lifelong learning in an enlarged European Union. They are thebasis of all projects and individual work plans across the five Cedefopareas (see paragraphs 42-46 below).
Τα εν λόγω θέματα θα υλοποιηθούν μέσω των ετήσιων προγραμμάτων εργασίας του Cedefop και μέσω στενής συνεργασίας με τους εταίρους του (όπως επισημάνθηκε στο σημείο 3 ανωτέρω).
These guiding themes will beimplemented through Cedefop’s annual work programmes and closecooperation with its partners (as noted in point 3 above).
Στρατηγικός στόχος 1: Ευκολότερη πρόσβαση στη μάθηση, την κινητικότητα και την κοινωνική ένταξη
Strategic objective 1: Improving access to learning,mobility and social inclusion
Η βελτίωση της πρόσβασης στη μάθηση είναι περισσότερο σημαντική από ποτέ.
Improving access to learning is more important than ever.
Η τεχνολογία ανανεώνεται συνεχώς, ενώ ο πληθυσμός της Ευρώπης γηράσκει.
Thecompounded impact of globalisation, new technologies and thechanging organisation of work places demands on the levels and profilesof skills and competences people need to acquire and use.
Η διά βίου μάθηση είναι πλέον αναγκαία για όλους.
Technologyis becoming younger and the European population older. Lifelonglearning is a need for all.
Η δημιουργία και η χρησιμοποίηση της γνώσης με αυτούς τους τρόπους πρέπει συνεπώς να είναι ανοικτή σε όλους. 19.
17.To meet these challenges effectively, citizens need access to a muchmore highly developed and tailored network of guidance andcounselling, as, for example, that to be provided through the Europeanlearning opportunities database.
Το ποσοστό ατόμων που διαθέτουν χρόνο για σπουδές και κατάρτιση στο εξωτερικό αναμένεται να σημειώσει σταθερή αύξηση.
The capacity to use a palette ofchannels and tools – including the use of advanced technologies – forfinding, selecting and deciding on learning and qualification routes is akey skill.
Ο αριθμός των ατόμων με χαμηλή εκπαίδευση και περιορισμένες δεξιότητες είναι πολύ υψηλός.
The majority of citizens will live, learn and work in one countrythroughout their lives.
Τα τελευ­ταία χρόνια πολλά νέα, αλλά και μεγαλύτερα σε ηλικία, άτομα είδαν να περιορίζονται κατά πολύ οι ευκαιρίες τους στην αγορά εργασίας.
However, the circulation of knowledge betweenpeople, organisations and contexts is relevant for everyone.
Cedefop ενισχύσει την απασχολησιμότητα και την προσαρμοστικότητα ιδιαίτερα απαιτητικές αγορές εργασίας.
Creatingand using knowledge in such ways should be open to all.19.Rates and patterns of occupational, career and employment mobility arelikely to diversify throughout working life.
Οι χαμηλής εξειδίκευσης ή ανειδίκευτοι εργαζόμενοι αποτελούν το 30% του ευρωπαϊκού εργατικού δυναμικού, γεγονός που επιδρά αρνητικά στη λειτουργία της ευρωπαϊκής αγοράς εργασίας.
European transnationalmobility levels are low, but are likely to increase alongside higher ratesof regional mobility within countries.
Μεσοπρόθεσμες προτεραιότητες 2003-2006
The proportion of those who spendsome time studying and training abroad will rise steadily.
Στρατηγικός στόχος 2: Βελτίωση των δυνατοτήτων μάθησης και ενίσχυση του κύρους μάθησης
These trendsrequire broad and transferable skills within initial education and trainingand a coherent and accessible system of continuing education andtraining in a lifelong learning framework.
Αυτό ισχύει για όλα τα μαθησιακά περιβάλλοντα, τυπικά ή όχι, στο σχολείο, την εργασία ή την ευρύτερη κοινότητα.
All these issues must be addressed to further social inclusion and reducesocial inequalities and marginalisation in Europe.
Το να ενισχύσουμε το κύρος της μάθησης αποτελεί προϋπό­θεση για να δημιουργηθεί ένα κλίμα που να ευνοεί τη μάθηση για όλους.
Whilst demographic developmentsmay improve this situation in the future, it will be important to takeadvantage of lifelong and lifewide education and training and instil anethic of personal responsibility for career development.
Είναι βέβαια ιδιαίτερα σημαντικό τόσο για τα άτομα, όσο και τις επιχειρή­σεις, να καταστούν οι ικανότητες και δεξιότητες σαφείς και ορατές.
This will enhanceemployability and adaptability in highly competitive labour markets.
Μεσοπρόθεσμες προτεραιότητες 2003-2006
Thisapplies to all learning environments, whether school, work orcommunity-based or formal or non-formal.
Η ανάπτυξη και εκ νέου διαμόρφωση της εκπαίδευσης και κατάρτισης αποκτά νέα διάσταση στη διά βίου μάθηση, με περισσότερο πολύπλοκες απαιτήσεις όσον αφορά το συντονισμό των συνθηκών, του χρόνου και του περιεχομένου της μάθησης και των συμμετεχόντων σ' αυτήν.
All learning has outcomes, but only some forms are recognised. Valuinglearning is a prerequisite for a culture of learning for all, throughincreasing access, building bridges, opening individual pathways, andencouraging the return to learning.
Είναι σημαντικό να διαθέτουμε σωστή πληροφόρηση και ανάλυση των τάσεων, των προκλήσεων και των προβλημάτων που αντιμετωπίζουμε.
Valuing learning refers to recognisingparticipation in and outcomes of formal and non-formal learning.
Η διαδικασία ένταξης στην ΕΕ θα ευνοηθεί εάν προωθήσουμε την έννοια της συγκριτικής ανάλυσης επιδό­σεων σε όλα τα επίπεδα και προβάλλουμε ευρύτερα την αξία της ποιό­τητας.
Analysis of attitudes and behaviour towards learning demands muchcloser attention in order to promote learning as a continuous processthroughout life, through which people value its personal and socialbenefits and develop and renew skills and competences on their owninitiative.
(') Η διαχείριση γνώσεων είναι το σύνολο των διεργασιών που διέπουν τη δημιουργία, τη διάδοση και τη χρησιμοποίηση των γνώσεων. Εάν δεχτούμε το συλλογισμό ότι η διαχείριση γνώσεων αφορά τη συνολική διεργασία ανακάλυψης και δημιουργίας γνώσεων, διάδοσης των γνώσεων, και χρησι­μοποίησης των γνώσεων, τότε καλούμαστε να δεχτούμε ότι η διαχείριση των γνώσεων είναι κάτι παραπάνω από «τεχνολογία» και ότι στοιχεία της ενυπάρχουν σε κάθε μία από τις εργασίες μας ("An Open Discussion of Knowledge Management", Brian (Bo) Newman, 1991).
28.Under this strategic objective, Cedefop will accord priority to work on:• pathways to generic skills and key competences through innovativecurricula and new methods of teaching and learning, includingtechnology-supported learning, together with their implications forreshaping the occupational and competence profiles of professionaleducators and trainers in both formal and non-formal sectors;• learning-conducive working environments, work-related learning andhuman resource development, including the development of learningorganisations, with specific reference to SMEs and their need forcustomised support;• improving the transparency and recognition of existing and newlyemerging qualifications, diplomas and certificates; supporting thedevelopment of competencies and qualifications at sectoral level;contributing to the development of a European credit transfer system;working with the development of common reference levels for vocationaleducation and training; facilitating the recognition of non-formal learningoutcomes; and promoting the development of modularisedqualifications, learning portfolios and personal learning plans.
Το Cedefop θα συνεργαστεί στενά με το δίκτυο «Ευρυδίκη» και το Ευρωπαϊκό'Ιδρυμα Επαγγελματικής Εκπαί­δευσης και θα συμβάλει έτσι στην ανάπτυξη μιας Ευρώπης της γνώσης.
• assisting in the operational development of a common core of European-level quality criteria and coherent quality indicators –including concrete methods and practical tools to support selfassessment, quality assurance guidelines and the exchange of goodpractice (including voluntary peer reviews).
Βελτίωση των υπηρεσιών και αύξηση της επιρροής
Strategic objective 3: Supporting networks andpartnerships in an enlarged European Union
Το σύστημα αυτό θα βασίζεται στον Παγκό­σμιο Ιστό και θα ενημερώνεται συνεχώς.
Developing and reforming education and training gains a new dimensionin lifelong learning, bringing more complex demands on coordinatinglearning contexts, times, contents and participants.
Στόχος είναι η έγκαιρη εκπό­νηση εκθέσεων και η ανάλυση των εξελίξεων τόσο στα κράτη μέλη όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
Coordinated partnership will be a key element to support enlargement.Significant development and improvement of exchange and cooperationbetween the social partners and between them and other relevant actorsis important and will benefit candidate countries.
Μεσοπρόθεσμες προτεραιότητες 2003-2006
(1) Knowledge Management is the collection of processes that govern the creation, dissemination,and utilization of knowledge.
Είναι απαραίτητο να επιτευχθεί καλύτερος συντονισμός μεταξύ του προγράμματος Leonardo da Vinci ως εργαστηρίου καινοτομίας και του Cedefop ως εργαλείου στην υπηρεσία της πολιτικής της ΕΕ για την επαγγελματική κατάρτιση. Στο πλαίσιο μιας νέας θεματικής προσέγ­γισης, το Cedefop, το δίκτυο Ευρυδίκη, το Ευρωπαϊκό'Ιδρυμα Επαγγελ­ματικής Εκπαίδευσης και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή θα παρέχουν συγκρί­σιμες πληροφορίες σχετικά με την εκπαίδευση και την κατάρτιση.
32.Under this strategic objective, Cedefop will accord priority to work on:• supporting cooperation and partnership on issues related to humanresources development through the social dialogue in vocationaleducation and training (including at sectoral level), with and betweenthe social partners, the Member States, the European Commissionand other stakeholders;• helping to ensure a coordinated approach to education and trainingactivities, especially in relation to the management of humanresources across the full range of learning environments at national,regional, local and company levels;• together with the European Commission, Eurostat and otherinternational partners (such as OECD, UNESCO, ILO and the Councilof Europe), developing and disseminating comparative statistics oneducation and training within the overall framework of lifelong learning;• facilitating a thematic and electronic knowledge management systemwhich includes integrative and innovative analysis and reporting,research and links with the RDFP(research and developmentframework programme), disseminating good examples of practice,capitalising on the outcomes of the Leonardo da Vinci programme(including study visits) and on the social partners reports on progressin lifelong learning, and monitoring developments in labour marketdemand and supply against the background of the lifelong learningapproach.
Η προσέγγιση αυτή ταυτίζεται με την προσέγγιση της ΕΕ για τη διά βίου μάθηση.
Cedefop will cooperate closely with Eurydice and the ETFand contribute to the development of a Europe of knowledge.
Στο θέμα της διά βίου μάθησης το Cedefop θα συνεργαστεί στενά με το δίκτυο Ευρυδίκη ώστε να μην υπάρχει αλληλεπικάλυψη των εργασιών των δύο φορέων. Οι συντονισμένες δραστηριότητες του Cedefop και του Ευρωπαϊκού Ιδρύματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης θα διευκολύνουν την ομαλή μετάβαση και ένταξη των υποψήφιων χωρών στην Ευρωπαϊκή Ένωση.
Cedefop will strengthen its statutory role and move from providingdescriptions on national vocational education and training systems todeveloping a constantly updated web-based transversal andcomparative reporting system in the European training village (ETV).The aim is timely reporting on and analysis of developments in Member States and at European level.34.To support this work, Cedefop will develop and strengthen existingcooperation and partnership with Member States and European andinternational organisations.
Προτεραιότητα θα δοθεί επίσης κατά τη διάρκεια της διεύρυνσης στη συμβατότητα των μεθόδων ενημέρωσης σχετικά με την επαγγελ­ματική εκπαίδευση και κατάρτιση.
It will continue to build networks and organiseconferences and meetings to provide a platform for dialogue, exchangeand policy input.
Επίσης, το Cedefop θα συνεχίσει να εφαρμόζει -εφόσον διατεθούν οι αναγκαίοι πόροι- τη διαδικασία εξοι­κείωσης με τις υπόλοιπες υποψήφιες χώρες και μετά το 2004.
The reference and expertise network (ReferNet) provides the basis for data collection, review, analysis, research
Σύνδεση προτεραιοτήτων με τομείς εργασίας στο Cedefop
11 reporting and dissemination of information on education and training.35.
Οι στρατηγικοί στόχοι και οι προτεραιότητες εργασίας συμπληρώνο­νται από συγκεκριμένα σχέδια και πρωτοβουλίες, που ενδέχεται να είναι «οριζόντιοι», ενσωματώνοντας στοιχεία από διάφορους τομείς εργασίας.
Thepriorities and strategic objectives as well as the working priorities fullyrespect the objectives and priorities of the European Council, European Commission and the social partners framework for action.36. There is a need for greater synergy between the Leonardo da Vinciprogramme as a laboratory of innovation and Cedefop as a tool in theservice of the EU’s vocational training policy.
Στις περιπτώσεις αυτές, ο Διευθυντής θα αναλάβει ενισχυ­μένο συντονιστικό ρόλο. 41.
Equally, within the context of lifelong learning, Cedefop will work closelywith Eurydice to achieve synergy in reporting activities on developmentsin education and training.
Ειδικότερα, οι τομείς εργασίας θα συμβάλουν στο να μετατραπούν οι στρατηγικοί στόχοι σε δραστηριότητες με προτεραιότητα, όπως φαίνεται στις ακόλουθες παραγράφους.
The coordinated activities of Cedefop and the ETF will facilitate the smooth transition and integration of candidatecountries into the European Union.
Μεσοπρόθεσμες προτεραιότητες 2003-2006
Priority will also be given tocompatibility of reporting structures on vocational education and trainingduring enlargement.
Ανάπτυξη έρευνας
Linking priorities to areas of work in Cedefop
Η θεωρία, η μεθοδολογία και η ανάλυση καλούνται να περιορίσουν την πολυπλοκότητα, να δώσουν εξηγήσεις και να καταστήσουν τα θέματα αυτά πιο κατανοητά.
The Director will assume an enhanced coordination role in such cases.41. More specifically the working areas will contribute to translating thestrategic objectives into priority activities as shown in the followingparagraphs.
Στόχοι: ο προσδιορισμός νέων θεμάτων και απαιτήσεων και η διερεύ­νηση των συνεπειών τους στην καινοτομία και την ανάπτυξη, η αύξηση της διαφάνειας των συστημάτων και διαδικασιών που σχετίζονται με τη μάθηση και την κατάρτιση.
42.Researchon VETis understood as the systematic cross-disciplinary enquiry into the systems, conditions and frameworks for the structuresand processes involved in acquiring and updating vocational skills andknowledge.
Η έρευνα διεξάγεται εντός του Κέντρου, με την ανάθεση μελετών και εκθέσεων, και μέσω δικτύων συνεργα­σίας ερευνητών.
Theory, methodology and analyses combine to reducecomplexity, provide explanation and improve understanding.
Συνοχή με τον ιδρυτικό κανονισμό.
Objectives: To identify new issues and demands and explore theirimplications for innovation and development, to increase thetransparency of systems and processes associated with learning andtraining.
«Το Κέντρο έχει ιδίως ως καθήκον: να καταρτίζει κατ' επιλογή τεκμηρίωση που αναφέρεται... σε έρευνες' να συμβάλλει στην ανάπτυξη και το συντονισμό της έρευνας......
Enquiry is carried out in-house, by commissioning studiesand reports and through researcher cooperation networks. Allactivities are directed to clarifying the implications of research resultsfor VETpolicy and practice.
ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ACTIVITIES AND OUTPUT
(1) Ανάπτυξη του χώρου έρευνας του Cedefop (Cedra και ERO) και σταδιακή διασφάλιση της πλήρους ενσωμάτωσης στο σύστημα διαχεί­ρισης γνώσεων (KMS) και το ReferNET
(1)To develop Cedefop’s research arena (Cedra and ERO)and assure gradually full integration in the Knowledge Management System (KMS) and ReferNET
(α) προώθηση δικτύων, και συνεργασία βασισμένη στον Παγκόσμιο Ιστό, για την ανάπτυξη, τη διάδοση και την ανταλλαγή γνώσεων, συμπεριλαμβάνοντας σταδιακά τις υποψήφιες χώρες·
(a) promoting networks and web-based cooperation for thedevelopment, dissemination and sharing of knowledge,increasingly including candidate countries;
(β) αξιοποίηση των πόρων για την έρευνα και συμμετοχή στα καινο­τόμα σχέδια, τα θεματικά και διεθνικά δίκτυα'
(b) capitalising on research resources and involvement in theinnovative projects, thematic and transnational networks;
(γ) δρομολόγηση ερευνητικών μελετών σε συγκεκριμένα θέματα που ορίζονται στο πρόγραμμα εργασίας και διάδοση των αποτελε­σμάτων της έρευνας'
(c) launching research studies on specific topics defined in thework programme and dissemination of research results;
(δ) οργάνωση των αποτελεσμάτων της έρευνας και συμμετοχή σε συγκριτική ανάλυση στο πλαίσιο του KMS.
(d) organise the research input to and participate in comparativeanalysis within the KMS.
(2) Παροχή πληροφοριών σχετικά με την έρευνα για την επαγγελματική εκπαίδευση και την κατάρτιση, κυρίως στην Ευρώπη, και προσδιορι­σμός των συνεπειών για τους ενδιαφερόμενους φορείς
(2)To report on the state of the art of education and trainingresearch primarily in Europe and to indicate implications forour stakeholders
(α) εκπόνηση και έκδοση στοιχείων της έρευνας σε επίκαιρα θέματα-
(a) prepare and publish research papers on topical issues;
(β) οριστικοποίηση και δημοσίευση της τρίτης έκθεσης για την έρευνα και του συνοδευτικού υλικού της σχετικά με την αξιολόγηση του αντίκτυπου της εκπαίδευσης και κατάρτισης και των συνεπειών της για την πολιτική και την πράξη·
(b) finalisation and publication of the Third Research Report andits accompanying materials on evaluation of the impact ofeducation and training and the implications for policy andpractice;
(γ) εκπόνηση της τέταρτης έκθεσης για την έρευνα, της οποίας το θέμα θα προσδιοριστεί το 2003-2004' από το 2003
(c) preparation of the fourth research report, whose topic will bedefined in 2003-4; from 2003
Μεσοπρόθεσμες προτεραιότητες 2003-2006
(d) Create a virtual Young VET Researchers Platform to enhancetheir participation in policy development and their skills.
(3) Δημιουργία ενός τόπου συνάντησης για ερευνητές, φορείς χάραξης πολιτικής και επαγγελματίες μέσω του Ευρωπαϊκού Περιοδικού Επαγ­γελματική Κατάρτιση.
(3)To create a forum for researchers, policy-makers andpractitioners via the European Journal of Vocational Trainingand establish and maintain a leading position of this journal in the European scientific community of VET specialists
3 τεύχη ανά έτος
3 issues per year
(α) έκδοση τριών τευχών του Ευρωπαϊκού Περιοδικού ανά έτος σύμφωνα με το πρόγραμμα και σε στενή συνεργασία με την ανεξάρτητη εκδοτική επιτροπή-
(a) publish three issues of the European journal per yearaccording to schedule and in close cooperation with theindependent editorial committee;
(β) σημαντική αύξηση του αριθμού των συνδρομητών, με ιδιαίτερη προσοχή στα νέα αλλά και στα σημερινά κράτη μέλη με χαμηλό αριθμό συνδρομητών
(b) increase the number of subscribers considerably and payspecial attention to new Member States and present Members States with a lowlevel of subscribers;
(γ) ένταξη του περιοδικού στο πακέτο συνδρομής το οποίο θα διατί­θεται και ηλεκτρονικά'
(c) make the journal part of a paid membership package that will also be available electronically;
(δ) βελτίωση της αποτελεσματικότητας στην εκπόνηση, την παραγωγή και δημοσίευση άρθρων.
(d) improve efficiency in preparing, producing and publishingarticles.
(4) Διοργάνωση συζητήσεων για τα αποτελέσματα των ερευνών, μεταξύ ερευνητών και των εμπλεκόμενων φορέων πολιτικής και πράξης
(4)To facilitate cutting edge debates on research results betweenresearchers, our policy and practice stakeholders
3 συναντήσεις ανά έτος
3 events
(β) οι συναντήσεις της «Αγοράς θεσσαλονίκης» πρέπει να μη συνε­πάγονται δαπάνες για το Κέντρο.
(b) Agoras should become a cost neutral activity and could bepart of a paid membership package.
Ενδέχεται να ενταχθούν σε πακέτο συνδρομής.
Area B. Reporting and facilitating a concerted approach
Τομέας Β.
15 the implications for policy.
Η προσέγγιση αυτή βασίζεται στις διατάξεις του άρθρου 150 της Συνθήκης.
This approach is consciouslybased on the provisions of Treaty Article 150.