natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στη Λετονία, την Πολωνία και τη Σλοβενία, τα ΙΤΕ έχουν τη δυνατότητα να συστήνουν συβουλευτικά όργανα, αλλά αυτό δεν είναι υpiοχρεωτικό στοιχείο τη εσωτερική διακυβέρνησή του.
In Latvia, Poland and Slovenia, HEIs have the option of introducing an advisory body, but this is not an obligatory part of institutional governance.
Στην Ουγγαρία, το συβούλιο οικονοική διαχείριση του ιδρύατο διατυpiώνει γνώε για διάφορα θέατα και εpiιβλέpiει τη χρηστή και αpiοδοτική χρήση των κεφαλαίων.
In Hungary, the Financial Board delivers opinions on various matters and oversees the responsible use of funds, and cost effectiveness.
Το συβούλιο οικονοική διαχείριση συστάθηκε στο piλαίσιο τη εθνική piροσpiάθεια για τη βελτίωση τη αpiοτελεσατικότητα και τη λογοδοσία στην τριτοβάθια εκpiαίδευση.
The Financial Board was established as part of the national trend for improved efficiency and accountability in higher education.
Ο νόο για την τριτοβάθια εκpiαίδευση του 2005 αρχικά έδωσε σε αυτό το όργανο εξουσία λήψη αpiοφάσεων για ορισένα οικονοικά θέατα· εpiειδή όω τα ΙΤΕ θεώρησαν ότι η εξουσία αυτή piαραβίαζε την αυτονοία των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων, το συνταγατικό δικαστήριο τροpiοpiοίησε το ρόλο και τα καθήκοντα αυτού του οργάνου, το οpiοίο έχει piλέον συβουλευτικό χαρακτήρα τη Συγκλήτου σε οικονοικά θέατα.
The 2005 Act on Higher Education originally gave decision-making power to the Financial Board for certain financial matters; however, as a result of the assertion by the HEIs that this power infringed on institutional autonomy, the Constitutional Court changed the role and function of the Board into an advisory body of the Senate for financial issues.
Τα εpiοpiτικά όργανα έχουν piαρόοιε αροδιότητε σε όλη την Ευρώpiη. Το εύρο αυτών των αροδιοτήτων, ωστόσο, καθορίζεται σε συνάρτηση ε τι piαραδόσει και τι δοέ τη κάθε χώρα (ή και του κάθε ιδρύατο).
Supervisory bodies have similar responsibilities across Europe; however, each country defines the scope of these bodies according to national (or institutional) traditions and structures.
Η γενική αpiοστολή ενό εpiοpiτικού οργάνου σε όρου θεσική αυτονοία είναι να διασφαλίζει τα συφέροντα του ιδρύατο και, σε όρου λογοδοσία, να εξασφαλίζει ότι το ίδρυα συορφώνεται ε τι εθνικέ νοοθετικέ και κανονιστικέ διατάξει.
The general purpose of a supervisory body, in terms of institutional autonomy, is to safeguard the interests of the institution and, in terms of accountability, to ensure that the institution complies with national laws and regulations.
Το όργανο αυτό είναι κατά κανόνα υpiεύθυνο να εγκρίνει τα στοιχεία piου piρέpiει να υpiοβάλλονται στο υpiουργείο (ετήσιε εκθέσει, εκθέσει εpiιδόσεων, οικονοικοί αpiολογισοί κλpi.) και να εpiιβλέpiει το δηοσιονοικό έλεγχο του ιδρύατο.
This body is usually responsible for approving the necessary information to be submitted to the Ministry (annual reports, performance reports, financial reports, etc.) and for overseeing the financial audit of the institution.
Στι piερισσότερε piεριpiτώσει, το εpiοpiτικό όργανο είναι το αρόδιο όργανο για το διορισό και την ανάκληση του εκτελεστικού διευθυντή του ιδρύατο.
The supervisory body is usually the legal entity that appoints and dismisses the executive head of the institution.
Στη Γερανόφωνη Κοινότητα του Βελγίου, την Ιρλανδία, την Κύpiρο, το Λουξεβούργο, τη Σουηδία, το Λιχτενστάιν και τη Νορβηγία, το εpiοpiτικό όργανο λειτουργεί και ω όργανο λήψη αpiοφάσεων και είναι υpiεύθυνο για το στρατηγικό σχεδιασό και το αναpiτυξιακό σχέδιο του ιδρύατο.
In the German-speaking Community of Belgium, Ireland, Cyprus, Luxembourg, Sweden, Liechtenstein and Norway, the supervisory body also acts as the decision-making body and is responsible for institutional strategic and development planning.
Στην Τσεχική ∆ηοκρατία, το Συβούλιο ∆ιαχειριστών (των ΙΤΕ του εpiιpiέδου ISCED 5A) διατυpiώνει γνώε για ακροpiρόθεσα σχέδια, για τον piροϋpiολογισό, τι ετήσιε εκθέσει και άλλα ζητήατα piου του υpiοβάλλει ο piρύτανη ή ο υpiουργό.
In the Czech Republic, the Board of Trustees (ISCED level 5A) provides consultation on longterm plans, budget, annual reports and other matters presented by the Rector or the Minister and the Board’s approval is required for issues such as the establishment of a new legal entity, disposal of university property and use of other assets.
Στην Τσεχική ∆ηοκρατία εξετάζεται και ο ρόλο του Συβουλίου ∆ιαχειριστών και αν αυτό το όργανο θα piρέpiει να συετέχει στο στρατηγικό σχεδιασό για την εκpiαίδευση, την έρευνα και ανάpiτυξη.
There is currently a debate in the Czech Republic concerning the role of the Board of Trustees and whether it should take part in the strategic planning for education, research and development.
Το piανεpiιστηιακό συβούλιο στην Αυστρία κατέχει αpiό κοινού ορισένε αροδιότητε λήψη αpiοφάσεων όσον αφορά τα σχέδια ανάpiτυξη και οργάνωση.
The University Council in Austria shares some decision-making responsibilities regarding the development and organisational plans with the Senate.
Σε όλα τα εpiοpiτικά όργανα συετέχουν εξωτερικοί φορεί.
All supervisory bodies include external stakeholders.
Τα ΙΤΕ στη Γερανόφωνη Κοινότητα του Βελγίου, τη Βουλγαρία, την Τσεχική 9ηοκρατία (ΙΤΕ του εpiιpiέδου ISCED 5A), τη Γερανία (ιδρύατα εpiαγγελατική εκpiαίδευση), το Λουξεβούργο, τι Κάτω Χώρε, την Αυστρία, τη Σλοβακία και το Λιχτενστάιν έχουν συστήσει εpiοpiτικό όργανο piου αpiοτελείται αpiοκλειστικά αpiό εξωτερικού φορεί.
HEIs in the German-speaking Community of Belgium, Bulgaria, the Czech Republic (ISCED level 5A), Germany (professional academies), Luxembourg, the Netherlands, Austria, Slovakia and Liechtenstein have instituted a supervisory body composed solely of external stakeholders.
Στι χώρε αυτέ, το εpiοpiτικό όργανο λειτουργεί ω ηχανισό εξωτερική καθοδήγηση για θεσικά ζητήατα, αλλά και ω ηχανισό εξωτερική ρύθιση, διότι το όργανο αυτό έχει σχετικά διευρυένη εξουσία για ειδικά θέατα.
In these countries, the supervisory body serves as a mechanism of external guidance for institutional matters; however, there are also elements of external regulation because the body has rather extensive authority over specific issues.
Οι εξωτερικοί φορεί αpiοτελούν την piλειοψηφία των ελών ορισένων εpiοpiτικών οργάνων, αν και συετέχουν σε αυτά και εσωτερικοί φορεί, όpiω στη Γαλλόφωνη Κοινότητα του Βελγίου, τη Γερανία (Πανεpiιστήια σε ορισένα οόσpiονδα κράτη), τη 9ανία, την Ιρλανδία (τεχνολογικά ιδρύατα), την Ιταλία και τη Σουηδία.
There are several instances of supervisory bodies in which the majority of the stakeholders are external but internal stakeholders also participate, namely in the French Community of Belgium, Germany (universities in some Länder), Denmark, Ireland (institutes of technology), Italy and Sweden.
Τα έλη αυτών των οργάνων piου piροέρχονται αpiό εσωτερικού φορεί ασκούν σχετικά άεση εpiιρροή στο εpiοpiτικό όργανο· ω εκ τούτου, τα όργανα διακυβέρνηση αυτού του τύpiου έχουν ορισένα
The internal stakeholder members have a certain amount of direct influence on the supervisory body; therefore, these types of governance bodies incorporate some elements of managerial self-governance, although they serve primarily as external guidance mechanisms.
Κεφάλαιο 2: 9οέ διακυβέρνηση τη τριτοβάθια εκpiαίδευση στοιχεία εσωτερική διακυβέρνηση διαχειριστικού τύpiου, αν και χρησιεύουν piρωτίστω ω ηχανισοί εξωτερική καθοδήγηση.
Chapter 2: Structures of Higher Education Governance
Στα εpiοpiτικά όργανα των ΙΤΕ τη Κύpiρου, τη Λιθουανία, τη Πορτογαλία, τη Σλοβενία και τη Νορβηγία είτε εκpiροσωpiούνται ισοερώ οι εσωτερικοί και οι εξωτερικοί φορεί είτε piλειοψηφούν οι εσωτερικοί φορεί.
In Cyprus, Lithuania, Portugal, Slovenia and Norway, the supervisory body is composed of equal proportions of internal and external stakeholders, or of a majority of internal stakeholders.
Τα όργανα αυτά αντιpiροσωpiεύουν κατά κάpiοιο τρόpiο ια ενδιάεση κατάσταση ανάεσα στου ηχανισού εξωτερική διακυβέρνηση και εσωτερική διακυβέρνηση.
These boards represent something of a mix between the mechanisms of external guidance and managerial self-governance.
Κατά κανόνα, ο διορισό των εξωτερικών ελών όλων των εpiοpiτικών ή συβουλευτικών οργάνων υpiάγεται στην αροδιότητα του υpiουργείου ή τη κυβέρνηση.
The Ministry or government is usually responsible for appointing external stakeholder members for all supervisory and advisory bodies.
Στη Γερανόφωνη Κοινότητα του Βελγίου, ορισένοι εξωτερικοί φορεί διορίζονται αpiό ένα η κυβερνητικό οργανισό ενώ στην Κύpiρο, τη Λιθουανία, την Αυστρία, τη Σλοβακία και το Ηνωένο Βασίλειο, τα ίδια τα ΙΤΕ διορίζουν ορισένα έλη αpiό εξωτερικού φορεί.
In the German-speaking community of Belgium, some external stakeholders are appointed by a non-governmental organisation, and in Cyprus, Lithuania, Austria, Slovakia and the United Kingdom, the HEI itself selects some of the external stakeholders.
Ο piρύτανη ή/και ένα ανώτερο διευθυντικό στέλεχο είναι συνήθω έλη των εpiοpiτικών οργάνων στα οpiοία συετέχουν και εσωτερικοί φορεί.
The Rector and/or a member of senior-level management usually take part in supervisory bodies that include internal stakeholders.
Αντίθετα, στην Τσεχική 9ηοκρατία (στα ΙΤΕ του εpiιpiέδου ISCED 5A), η συετοχή στο εpiοpiτικό όργανο είναι ασυβίβαστη ε τι αροδιότητε του piρύτανη και ενό υψηλόβαθου διευθυντικού στελέχου.
Conversely, membership with the supervisory body is incompatible with the responsibilities of the Rector and senior-level management in the Czech Republic (ISCED level 5A).
Εκpiρόσωpiοι του ακαδηαϊκού piροσωpiικού και των φοιτητών είναι εpiίση έλη σχεδόν όλων των εpiοpiτικών οργάνων στα οpiοία συετέχουν εσωτερικοί φορεί.
Representatives of the academic staff and students are also members of nearly every supervisory body that includes internal stakeholders.
Τα εpiοpiτικά όργανα στη 9ανία, την Κύpiρο, την Πορτογαλία, τη Σλοβενία και τη Νορβηγία piεριλαβάνουν εpiίση εκpiροσώpiου η ακαδηαϊκού piροσωpiικού.
Supervisory bodies in Denmark, Cyprus, Portugal, Slovenia and Norway also include representatives of nonacademic staff.
Η θητεία των ελών όλων των οργάνων διακυβέρνηση κυαίνεται αpiό δύο έω piέντε έτη, ανάλογα ε τη χώρα και το ίδρυα.
The term of office for members of all governance bodies varies between two and five years, depending on the country and institution.
Στι piερισσότερε χώρε η θητεία είναι τετραετή ή piενταετή, συνήθω ε δυνατότητα ία ανανέωση.
Most countries have set the term of office at four or five years, usually with the possibility of a second term.
Στη Βουλγαρία, η ανανέωση τη θητεία του piρύτανη και των οργάνων εσωτερική διακυβέρνηση piραγατοpiοιείται ταυτόχρονα.
The Rector and institutional governance bodies change at the same time in Bulgaria, where the Rector is elected by the General Assembly and his/her term of office ends automatically when the term of office of that General Assembly expires.
Η δοή τη διακυβέρνηση των βασικών ονάδων (σχολών, τηάτων, ινστιτούτων, κλpi.) αντανακλά σε γενικέ γραέ τη γενική δοή διακυβέρνηση.
The governance structure of basic units (faculties, departments, institutes, etc.) typically mirrors the structure of the institution’s central level.
Οι κοσήτορε και τα ενδιάεσα διοικητικά όργανα έχουν σηαντικέ αροδιότητε σε όλου του τοεί δραστηριότητα του ιδρύατο.
Deans and middle management bodies are significant across all aspects of institutional activity.
Η θέσpiιση νέων δοών διακυβέρνηση εpiέφερε αλλαγέ στι αροδιότητε των κοσητόρων.
Under the new governance structures, there has been a shift in the power held by deans.
Στο piαρελθόν, ο κοσήτορα ήταν ένα εκλεγένο εκpiρόσωpiο του ακαδηαϊκού piροσωpiικού τη βασική ονάδα και ασκούσε συχνά εγάλη εpiιρροή, αλλά διέθετε ικρή εξουσία.
Traditionally, the dean was elected as a representative of the academic staff of the respective basic unit and often had great influence, but little power.
Σήερα οι κοσήτορε ασκούν, σε εpiίpiεδο σχολή, εκτελεστικά καθήκοντα συγκρίσια ε αυτά ενό εκτελεστικού διευθυντή και τι piερισσότερε φορέ διορίζονται piαρά εκλέγονται.
Deans now have an executive function similar to the executive head and are usually appointed rather than elected.
Οι κοσήτορε έχουν αροδιότητε σε θέατα διαχείριση, piεριλαβανοένη τη δηοσιονοική διαχείριση, και piρέpiει ολοένα και piερισσότερο να εξισορροpiούν τον piαραδοσιακό ρόλο τη piροστασία των συφερόντων του ακαδηαϊκού piροσωpiικού ε τα ενισχυένα διαχειριστικά καθήκοντά του.
Deans exercise budgetary and other managerial functions and must increasingly balance the traditional role of protecting the interests of the academic staff with a strengthened managerial role.
Στην Ιταλία, οι σχολέ διαδραάτιζαν κατά piαράδοση αpiοφασιστικό ρόλο στη διακυβέρνηση των piανεpiιστηίων.
In Italy, faculties have traditionally played a key role in the governance of universities.
Πράγατι, η σχολή είναι το piραγατικό κέντρο εξουσία των ιταλικών piανεpiιστηίων.
In fact, the faculty is the real hub of power in Italian universities.
Η ανανέωση των piρογραάτων σpiουδών, η εισαγωγή νέων δραστηριοτήτων διδασκαλία, η piρόσληψη piροσωpiικού, η εpiαγγελατική σταδιοδροία και η εpiιχειρησιακή διαχείριση των οικονοικών piόρων αpiοτελούν τοεί αροδιότητα τη σχολή και του συλλογικού οργάνου λήψη αpiοφάσεων σε εpiίpiεδο σχολή.
Curricular innovation, establishment of new teaching activities, recruitment of staff, career advancement, operational management of funding – all fall within the competence of the faculty and its collegiate decision-making body.
Εpiιpiλέον, η εσωτερική διαδικασία κατανοή των χρηατοδοτήσεων βασίζεται (συνήθω άτυpiα) σε διαpiραγατεύσει ανάεσα στι ακαδηαϊκέ ονάδε και τα όργανα διακυβέρνηση των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων.
Furthermore, the internal resourceallocation process is based on (often informal) negotiations between the academic units and the institutional governing bodies. The negotiations reflect the balance of power between different faculties and academic disciplines, although some particularly innovative universities have developed considerably more objective and transparent criteria and mathematical models for the internal allocation of resources.
Οι διαpiραγατεύσει αpiοτυpiώνουν την ισορροpiία ανάεσα στι διάφορε
In practice, many central-level decisions are actually the formalisation of decisions made within the faculties.
Τα piανεpiιστήια τη Σλοβενία piροωθούν τη συνεργασία ανάεσα στα συστατικά έρη του και το ακαδηαϊκό piροσωpiικό, έσω τη δηιουργία κοινών ηχανισών υpiό ορφή εταpiτυχιακών σχολών, ια piανεpiιστηιακή έδρα, ενό piανεpiιστηιακού χώρου, ια piανεpiιστηιακή βιβλιοθήκη, ιδρυάτων, κέντρων ή τηάτων.
Universities in Slovenia are promoting cooperation between constituent parts and academic staff, usually by creating a joint postgraduate school, a university chair, a university campus, a university library, institutes, centres or departments.
Τα ΙΤΕ διαχωρίζουν εpiίση τα διαχειριστικά καθήκοντα αpiό το κλασικό piρότυpiο ια ακαδηαϊκή σταδιοδροία.
HEIs are also dividing the management function from the professional development/career path function.
Στη Νορβηγία, piαρατηρείται τάση ενσωάτωση διοικητικών και ακαδηαϊκών αροδιοτήτων στο εpiίpiεδο των βασικών ονάδων, έσω του διορισού ακαδηαϊκών ω διευθυντών των τηάτων.
There is a tendency in Norway toward integrating administrative and academic responsibilities at the basic unit level with appointed academic leaders heading departments.
Τα συβούλια των τηάτων αντικαθίστανται αpiό συβουλευτικά όργανα, συνεδριάσει του piροσωpiικού κλpi.
Departmental boards are being replaced with consultative bodies, staff meetings, etc.
Γενικά, piαρατηρείται εγαλύτερη διαφοροpiοίηση των ηχανισών διακυβέρνηση στο εσωτερικό των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων: σε ορισένα τήατα, οι ακαδηαϊκοί υpiεύθυνοι εκλέγονται, ενώ σε άλλα διορίζονται, και το ίδιο ισχύει και σε εpiίpiεδο σχολών.
There is generally greater variation in institutional governance arrangements, where elected academic leaders in some departments are combined with appointed ones in others, with similar variations at the faculty level.
Στο Ηνωένο Βασίλειο, piολλά piανεpiιστήια αναpiτύσσουν ισχυρέ δοέ εκτελεστική εξουσία piου αντικαθιστούν τη «συλλογική διοίκηση».
In the United Kingdom, many universities are developing strong executive structures to replace ‘management by committee’.
Η piροσέγγιση αυτή, ε σαφώ καθορισένα piεδία αροδιοτήτων, σαφή εταβίβαση εξουσιών και συνεκτικέ οάδε διαχείριση piου αpiοτελούνται αpiό ακαδηαϊκά και διοικητικά στελέχη, εpiιτρέpiει τη δυναική διαχείριση σε ένα piεριβάλλον όpiου οι αpiοφάσει δεν είναι δυνατό να ετατεθούν στην εpiόενη συνεδρίαση τη εpiιτροpiή.
With well-defined lines of responsibility, clearly delegated authority and cohesive management teams of academics and administrators, this approach allows for dynamic management in an environment where decisions cannot wait for the next committee meeting.
Πολλά piανεpiιστήια piου εpiιθυούν να αpiλουστεύσουν τι διαχειριστικέ δοέ, έχουν ειώσει και τι διαδικασίε στο piλαίσιο τη διοίκησή του.
In many universities, the number of reporting lines in the administration has also been cut back in the move toward simpler management structures.
Η εταβίβαση αροδιοτήτων στι ακαδηαϊκέ ονάδε αpiοτελεί piάγια piρακτική, εφόσον η εταβίβαση αυτή αpiοτελεί ισχυρή κινητήρια δύναη αλλαγή στο εσωτερικό των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων piου εpiιθυούν να καθιερώσουν ένα piερισσότερο εpiιχειρηατικό piνεύα διαχείριση.
Devolution to academic units has also been a constant theme; devolving power to schools, faculties or departments can be a powerful agent for change in institutions that are seeking to create a more entrepreneurial culture.
Ανεξάρτητη ιδιωτική τριτοβάθμια εκπαίδευση
Independent private higher education
Στην Πορτογαλία και τη Νορβηγία, όpiου ο θεσό τη ιδιωτική τριτοβάθια εκpiαίδευση τυγχάνει ευρεία αpiοδοχή, υpiάρχει ένα εθνικό όργανο κατά τα piρότυpiα τη 9ιάσκεψη των Πρυτάνεων των δηόσιων piανεpiιστηίων, στο οpiοίο συετέχουν οι εκτελεστικοί διευθυντέ των ιδιωτικών ΙΤΕ.
In Portugal and Norway, where the private higher education sector is accorded a relatively high level of recognition, there is a national-level body that convenes the executive heads of private HEIs, similar to the public universities’ Rectors Conferences.
Οι χώρε αυτέ είναι η Βουλγαρία, η Τσεχική 9ηοκρατία, η Ιταλία, η Λετονία, οι Κάτω Χώρε, η Πορτογαλία (αpiό την piερίοδο 2007/08), η Ρουανία, η Σλοβενία, η Σλοβακία, η Σουηδία και το Ηνωένο Βασίλειο (Αγγλία).
The institutional governance bodies at independent private HEIs in eleven countries are regulated in the same way as public HEIs, namely: Bulgaria, the Czech Republic, Italy, Latvia, the Netherlands, Portugal (as of 2007/08), Romania, Slovenia, Slovakia, Sweden and the United Kingdom (England).
Η εσωτερική διακυβέρνηση των ανεξάρτητων ιδιωτικών ΙΤΕ υpiόκειται συνήθω σε διαφορετικέ διατάξει αpiό αυτέ piου διέpiουν τον τοέα τη δηόσια τριτοβάθια εκpiαίδευση.
Institutional governance in independent private higher education sectors are often regulated differently than in the public higher education sector.
Στη Φλαανδική Κοινότητα του Βελγίου, τη Γερανία, την Ισpiανία, τη Γαλλία, τη Λιθουανία, την Ουγγαρία, τη Μάλτα και την Αυστρία, τα ιδιωτικά ΙΤΕ piορούν να καθορίζουν τι δικέ του δοέ εσωτερική διακυβέρνηση.
In the Flemish Community of Belgium, Germany, Spain, France, Lithuania, Hungary, Malta and Austria, private HEIs can determine their own institutional governance structure.
Σε αρκετέ χώρε, υpiάρχουν ορισένε διαφορέ ω piρο τη δοή τη εσωτερική διακυβέρνηση των ανεξάρτητων ιδιωτικών ΙΤΕ.
In several countries, there are certain specific differences in the institutional governance structure of independent private HEIs.
Στη Φλαανδική Κοινότητα του Βελγίου, η διαχειριστική δοή όλων των ιδρυάτων βασίζεται στην εκpiροσώpiηση όλων των κατηγοριών piροσωpiικού, των φοιτητών και εξωτερικών φορέων.
In the Flemish Community of Belgium, all institutions have a management structure based on representation of all staff, students and external stakeholders.
Ο νόο για τα ιδιωτικά εκpiαιδευτικά ιδρύατα τη Εσθονία ορίζει τα όργανα διαχείριση των ανεξάρτητων ιδιωτικών ιδρυάτων τριτοβάθια εκpiαίδευση, αλλά δεν piροσδιορίζει του τοεί στου οpiοίου τα όργανα αυτά έχουν εξουσία λήψη αpiοφάσεων.
The Private Schools Act of Estonia defines the management bodies of independent private HEIs, but it does not identify the areas in which they have decision-making powers. The management bodies are listed in the Act as the Rector and the Council without reference to a governing body that includes any external stakeholders; however, some independent private institutions have established an advisory body that includes external stakeholders.
Ο νόο αναφέρει ω όργανα διαχείριση τον piρύτανη και το συβούλιο του ιδρύατο, χωρί να κάνει καία αναφορά σε όργανο διακυβέρνηση ε τη συετοχή εξωτερικών φορέων.
There is a national legal framework in place in Cyprus, including official regulations that define the institutional governance bodies for private HEIs. The first three private universities opened in September 2007.
Ορισένα ανεξάρτητα ιδιωτικά ιδρύατα, ωστόσο, έχουν συστήσει συβουλευτικό όργανο στο οpiοίο συετέχουν και εξωτερικοί φορεί.
There are no regulations for private higher education in Malta beyond the requirement for each HEI to obtain an operating license. The National Commission for Higher Education recommended reforming regulations for the private higher education sector in 2007.
Τα τρία piρώτα ιδιωτικά piανεpiιστήια άρχισαν να λειτουργούν το Σεpiτέβριο του 2007.
In Poland, private HEIs are not required by law to have senates, but if they do not, they must set up some other supreme collective body and appoint a rector.
Στη Νορβηγία, τα ιδιωτικά ΙΤΕ υpiοχρεούνται αpiό το νόο να διαθέτουν τουλάχιστον piενταελέ συβούλιο, ενώ τα δηόσια piανεpiιστήια piρέpiει να έχουν ενδεκαελή συβούλια.
In Norway, private HEIs are legally required to have a Board with at least five members while public universities must have eleven members; however, most regulations are the same for both sectors.
ιάγραα 2.4: Εξωτερικέ ρυθίσει για τη διακυβέρνηση των ανεξάρτητων ιδιωτικών ιδρυάτων τριτοβάθια εκpiαίδευση, 2006/07
Figure 2.4: External regulations on institutional governance, independent private higher education, 2006/07
Διαφορετική ρύθμιση για τα ανεξάρτητα ιδιωτικά ιδρύματα και τα δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
Independent private higher education with different regulations than public
Ίδια ρύθμιση για τα ανεξάρτητα ιδιωτικά ιδρύματα και τα δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ιδιωτική
Independent private higher education with same regulations as public
Για την αpiοτελεσατική λειτουργία ενό ΙΤΕ, όλα τα όργανα εσωτερική διακυβέρνησή του piρέpiει να συνεργάζονται εταξύ του, να ανταλλάσσουν piληροφορίε έσα αpiό ανοικτέ διόδου εpiικοινωνία και να έχουν διαφανεί και αξιόpiιστε διαδικασίε λειτουργία.
In order for an HEI to function successfully, all of the institutionallevel governance bodies must co-operate with each other, share information via open lines of communication and have transparent, trust-worthy processes of operation.
Η διακυβέρνηση των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων piορεί να είναι piροβληατική, εάν κάpiοιο αpiό τα όργανα διοίκηση κατέχει υpiερβολική εξουσία σε σχέση ε τα άλλα.
The institutional governance can be problematic if one or the other governance body is too dominant over the others.
Αντίθετα, piρέpiει να υpiάρχει «εξισορρόpiηση εξουσιών» ανάεσα στι διάφορε αρχέ (Bargh et al 1996; Shattock 2003).
Instead, there must be a ‘balance of power’ between the various authorities (Bargh et al 1996; Shattock 2003).
Bargh et al 1996; Davies 1985; Fried 2006; Scott 2003) τάσσονται υpiέρ τη συετοχή εξωτερικών φορέων στα όργανα διακυβέρνηση των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων.
Members of the higher education community (e.g. Bargh et al 1996; Davies 1985; Fried 2006; Scott 2003) support the incorporation of external stakeholders in institutional governance bodies.
Οι εξωτερικοί φορεί εισφέρουν piροοpiτικέ, piραγατογνωοσύνη και piρόσθετη διαφάνεια στα ΙΤΕ αpiό το εξωτερικό piεριβάλλον και εpiίση συβάλλουν στη σύσφιξη των σχέσεων τη τριτοβάθια εκpiαίδευση ε την κοινωνία.
External stakeholders bring outside perspectives, expertise and additional transparency to HEIs and also serve to link higher education activities with society.