natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Από το 1976, το Συμβούλιο στην μικτή συγκρότηση του, δηλαδή το Συμβούλιο και οι Υπουργοί Παιδείας συνερχόμενοι στα πλαίσια του Συμβουλίου, είχαν ήδη υιοθετηθεί ορισμένα μέτρα, ιδίως μη δεσμευτικά, στον τομέα της παιδείας.
Since 1976, the Council - acting in its mixed grouping, i.e. the Council and the Ministers for Education meeting within the Council - has taken certain measures, in particular non-binding measures, in the directing of education.
Προπάντων όμως, το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο είναι εκείνο που επέτρεψε με τη νομολογία του μια δράση πολύ πιό αποτελεσματική περιλαμβάνοντας την τριτοβάθμια εκπαίδευση στα πλαίσια της Συνθήκης διαμέσου του άρθρου 128, όσον αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση (βλ. απόφαση Gravier (υπόθεση 293/83 της 13ης Φεβρουαρίου 1985) όσον αφορά τον προσδιορισμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης και υπόθεση Blalzot (υπόθεση 24/86 της 2ας Φεβρουαρίου 1988) σχετικά με την συμπερίληψη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο πεδίο της επαγγελματικής εκπαίδευσης).
However, it has been the Court of Justice in particular, through its decisions, which has made it possible for more effective action to be taken by ruling that higher education is covered by the Treaty on the basis of Article 128 in respect of vocational training (see the Gravier judgment (13 February 1985, Case 293/83) for the definition of vocational training and the Blaizot judgment (2 February 1988, Case 24/86) for the ruling that higher education comes under vocational training).
Το νέο άρθρο αποτελεί μια αυτόνομη νομική βάση η οποία δεν περιορίζεται καθόλου στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά διαμέσου της γενικής έννοιας της εκπαίδευσης συμπεριλαμβάνει όλα τα επίπεδα της παιδείας, από το δημοτικό
The new article presents a separate legal basis which is not limited to higher education, but, rather, on the basis of the general concept of education, takes in all levels of instruction from primary school to university. As regards institutional matters, the mixed grouping of the Council will no longer be
σχολείο έως το πανεπιστήμιο.
necessary, since the Ministers for Education will be able to meet as a specialized Council.
Μια πρόσφατη έκθεση του IRDAC (Industrial Research and Development Advisory Committee) σχετικά με τις "ελλείψεις nou υπάρχουν όσο/ αφορά τα προσόντα στην Ευρώπη" τονίζει το πρόβλημα της ποιότητας της εκπαίόευσης στην Κοινότητα, συνδέοντας την εκπαίδευση με τη δυνατότητα επίτευξης οικονομικών στόχων.
A recent report by IRDAC (Industrial Research and Development Advisory Committee) on skill shortages in Europe highlights the problem of educational quality in the Community by establishing a link between it and the possibility of attaining economic objectives.
Είναι προφανές ότι μια εκπαίδευση ποιότητας οικοδομεί μια "Ευρώπη ποιότητας", στην οποία προωθούνται τα προσόντα, η δημιουργικότητα και ο δυναμισμός, και δίνεται στην οικονομία μια ώθηση με την προσθήκη νέου αίματος στο εργατικό δυναμικό και εξασφαλίζει στο σύνολο της οικονομίας και στους νέους τα νέα προσόντα που απαιτούνται για την προσαρμογή στις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις των ευρωπαϊκών επιχειρήσεων.
Clearly, highcalibre education will build a 'high-calibre' Europe, in which skills, creativity and dynamic action are stimulated by giving a boost to the economy in the form of a new supply of manpower, and ensure that the entire labour force and young people have the new skills necessary to adjust to European firms' changing requirements.
Άρθρο 127: "Η Κοινότητα εφαρμόζει πολιτική επαγγελματικής εκπαίδευσης . . . ".
Article 127: 'The Community shall implement a vocational training policy . . . '
Παρατηρείται αμέσως η διαφορά σε σχέση με το προηγούμενο άρθρο.
The difference vis-à-vis the previous article is immediately visible: the word 'policy' appears in the text.
Η λέξη "πολιτική" υπάρχει ρητά στο κείμενο. Αυτό δεν είναι εκπληκτικό, καθώς δεν πρόκειται για ένα νέο τομέα αρμοδιοτήτων, αλλά για μια αναδιοργάνωση μιας πολιτικής η οποία ήδη υπήρχε στη Συνθήκη και προβλέπεται στο άρθρο 128.
This is no surprise, since it involves reorganizing an existing policy, provided for by Article 128, rather than a new area of responsibilities.
Το εν λόγω άρθρο ανέφερε "μια κοινή πολιτική επαγγελματικής κατάρτισης", ενώ η λέξη "κοινή" δεν υπάρχει στο νέο άρθρο.
That article made reference to a 'common vocational training policy'; the new text does not contain the word 'common'.
Αυτό, εκ πρώτης όψεως, αποτελεί μια οπισθοδρόμηση σε σχέση με το παρελθόν.
At first sight, this is a step backwards.
Πρόκειται, αναμφίβολα, για μια πολιτική, όχι, όμως, για μια "κοινή" πολιτική, όπως για τις πολιτικές που προβλέπονται για τη γεωργία ή τις μεταφορές.
What is involved is a policy, admittedly, but not a 'common' policy such as those for agriculture or transport.
Εντούτοις, η οπισθοδρόμηση αυτή είναι μόνο φαινομενική διότι το άρθρο 128 προέβλεπε για το Συμβούλιο μόνο τη δυνατότητα θέσπισης "γενικών αρχών" στον τομέα αυτό πράγμα που είχε κάνει στην απόφαση 63/266/ΕΟΚ της 20ής Απριλίου 1963, γενικών αρχών που συμπληρώνονται από γενικές κατευθύνσεις που απεφάσισε το Συμβούλιο την 26η Ιουλίου 1991.
This is a step backwards on the surface only, however, since Article 128 only provided for the possibility for the Council to lay down 'general principles' in this area, which it did in its Decision 63/266/EEC of 20 April 1963 supplemented by the general guidelines adopted by the Council on 26 July 1971.
Κατά συνέπεια, επρόκειτο για υποτυπώδη πολιτική η οποία, όμως, αναπτύχθηκε, ενώ στο άρθρο η πολιτική καθορίζεται σαφέστερα, περιλαμβάνοντας συγκεκριμένες δράσεις τις οποίες θα εξετάσουμε παρακάτω και οι οποίες διευρύνουν σημαντικά την ισχύ της.
It was therefore an embryonic policy - which, nevertheless, has been developed -while the policy is better defined in the new article, incorporating specific measures which will be examined below and which considerably broaden its scope.
'Ηταν απαραίτητο να τονίσει η Ένωση τη σημασία που προσδίδει στην ανάπτυξη των δυνατοτήτων των ανθρώπινων πόρων και ιδιαίτερα διαμέσου της πολιτικής της επαγγελματικής εκπαίδευσης.
In short: in a society in the throes of transformation, the role of continuing training and learning is acknowledged to be essential to enable an active society to develop which is capable of mastering - by improving the quality of its labour force - economic, technological, social and cultural changes.
Η επαγγελματική εκπαίδευση αποτελεί βασικό στοιχείο της ενίσχυσης της οικονομικής και κοινωνικής συνοχής και της προώθησης της ανταγωνιστικότητας της ευρωπαϊκής βιομηχανίας.
Vocational training and education are the two complementary aspects which will contribute to the well-being of the Union's citizens and will help the Union to take up the challenges thrown down by the rest of the world.
Άρθρο 128: "1. Η Κοινότητα συμβάλλει στην ανάπτυξη των πολιτισμών των κράτων μελών και σέβεται την τεχνική και περιφερειακή πολυμορφία τους, ενώ ταυτόχρονα προβάλει την κοινή πολιτιστική κληρονομιά".
Artide 128: 'The Community shall contribute to the flowering of the cultures of the Member States, while respecting their national and regional diversity and at the same time bringing the common cultural heritage to the fore.'
Με το άρθρο αυτό η νέα Συνθήκη συμπεριλαμβάνει στο πεδίο της την έννοια του πολιτισμού και παρέχει στην Κοινότητα ορισμένες αρμοδιότητες στον τομέα αυτό.
By means of this article, the new Treaty incorporates the concept of culture by giving the Community a number of responsibilities in the area.
'Οπως και με την εκπαίδευση, δεν πρόκειται διόλου για μια κοινοτική πολιτιστική πολιτική, αλλά για μια κοινοτική προσπάθειεα για την "ανάπτυξη των πολιτισμών των κρατών μελών".
What is involved, as in the case of education, is not a Community cultural policy, but an effort by the Community to 'contribute to the flowering of the cultures of the Member States'.
'Ολα τα κοινοτικά επιτεύγματα όσο σημαντικά και εάν ήταν αφορούσαν αποκλειστικά την ύπαρξη οικονομικών παραγόντων.
All the Community's achievements, however important they have been, have concerned economic actors only. To paraphrase President Delors, however, you don't fall in love with an internal market!
Διαμέσου του πολιτισμού, κάθε πολίτης μπορεί να συνειδητοποιήσει, πέρα από τις ιδιαιτερότητες, ότι ανήκει πλήρως στον πολιτισμό μιας ηπείρου.
Through culture, each citizen can realize that, in addition to having individual characteristics, he is rooted in the civilization of a continent.
Η ανάγκη να περιληφθεί ο τομέας του πολιτισμού στη νέα Συνθήκη είχε αναγνωρισθεί κατά τη συνεδρίαση του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου στη Ρώμη, στις 14 και 15 Δεκεμβρίου 1990.
The need to incorporate culture into the new Treaty had already been acknowledged at the Rome European Council of 14 and 15 December 1990.
Κατ'αυτό τον τρόπον ανατέθηκε στην Κοινότητα το καθήκον να συμβάλλει "στην ανάπτυξη των πολιτισμών των κρατών μελών" και ταυτόχρονα να "προβάλλει την κοινή πολιτιστική κληρονομιά".
Accordingly, the Community has been given the task of contributing 'to the flowering of the cultures of the Member States' while 'at the same time bringing the common cultural heritage to the fore'.
Πέραν από την πολυμορφία των περιφερειακών και εθνικών πολιτισμών, αναμφίβολα, υπάρχει ένα "κοινό πολιτιστικό απόθεμα" στην Ευρώπη.
Over and above regional and national cultural diversity, there is unquestionably a 'common cultural background' in Europe.
Η ανάγκη να ενισχυθεί η ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα του πολιτισμού επιβάλλεται όχι μόνο για να αντληθούν οφέλη αλλά και για να εμπλουτισθεί και να αναπτυχθεί το κοινό αυτό απόκτημα.
It is vital - in order not only to benefit from this common background, but also to enrich and develop it - that European cultural cooperation should be stepped up.
Η παρεμβολή στη νέα Συνθήκη ενός άρθρου σχετικά με τον πολιτισμό δεν υπήρξε εύκολη.
It was not very easy to insert an article on culture into the new Treaty.
Εκ μέρους πολλών μελών υπήρξαν πολλές επιφυλάξεις (κυρίως από γερμανικής πλευράς, όπου προσδίδεται μεγάλη σημασία στην πολιτιστική κυριαρχία των 16 κρατιδίων, όπου το ομοσπονδιακό κράτος διαδραματίζει ένα περιορισμένο ρόλο στον τομέα αυτό και όπου δεν υπάρχει ομοσπονδιακός Υπουργός Πολιτισμού).
There was a great deal of reluctance on the part of several Member States (in particular Germany, where considerable importance is attached to the cultural sovereignty of the 16 Länder - the role of the Federation in this area being no more than limited - and there is no Federal Minister for Culture).
0 φόβος ο οποίος εκφράσθηκε ήταν ότι καταλήγουμε σε ένα είδος άοσμου και άχρωμου "ευρωπολιτισμού", ο οποίος θα είχε ως αποτέλεσμα ζωντανές και ανθούσες εθνικές και περιφερειακές πολιτιστικές ιδαιτερότητες να αντικατασταθούν από έναν ευρωπαϊκό κονφορμισμό.
The fear voiced was that we would end up with some sort of anodyne 'Euroculture' which would make it possible for European conformism to take over from the dynamic life force of the various regional and national cultures.
Για το λόγο αυτό και προστέθηκε η φράση "σέβεται την εθνική και περιφερειακή πολυμορφία τους" ως ένα είδος εγγύησης το οποίο διασφαλίζει την ενίσχυση του κοινού αυτού παρονομαστή που είναι ο πολιτισμός τον οποίο και μοιράζονται οι λαοί της Ευρώπης, ώστε να μπορέσει να χρησιμοποιηθεί ως ένας δυναμικός δεσμός για να επιτευχθεί η επιδιωκόμενη Ευρωπαϊκή Ένωση.
Consequently, the phrase 'while respecting their national and regional diversity' was added as a kind of guarantee that this common denominator of culture, which is shared by the peoples of Europe, is strengthened so that it can be used as a dynamic bond with which to realize the objective of European Union.
Τέλος, η μέριμνα για το σεβασμό της πολιτιστικής πολυμορφίας εκφράζεται επίσης από την χρησιμοποίηση του όρου "πολιτισμό" στον πληθυντικό για να τονισθεί καλά ότι υπάρχουν μόνο εθνικοί πολιτισμοί των οποίων το αμάλγαμα δημιουργεί το "κοινό πολιτιστικό απόθεμα".
Moreover, the concern that cultural diversity should be respected is also expressed by the fact that the term 'cultures' is used, in the plural, to demonstrate that only national cultures exist, which, taken together, form the 'common cultural background'.
0 βασικός ρόλος της εκπαίδευσης, της επαγγελματικής κατάρτισης και του πολιτισμού, όσον αφορά την οικοδόμηση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, αποτελεί το λόγο ύπαρξης των άρθρων της Συνθήκης του Μάαστριχτ.
The essential role of education, vocational training and culture in the process of building the European Community is the raison d'être for the new articles in the Treaty of Maastricht.
Συνεπώς, στην Κοινότητα δεν παραχωρήθηκαν γενικές αρμοδιότητες στους τομείς αυτούς.
The Community has therefore not been given general powers in this area.
Τα υπό εξέταση άρθρα ενώ εξαγγέλλουν τους επιδιωκόμενους οτόχους ταυτόχρονα προβλέπουν ένα αυστηρό πλαίσιο για τις κοινοτικές δράσεις.
While setting forth the objectives to be realized, these articles strictly circumscribe Community action.
Πολλές χώρες εξέφρασαν επιφυλάξεις να παραχωρήσουν στην Κοινότητα αρμοδιότητες οι οποίες,αφενός, αποτελούν τμήματα τομέων που παραδοσιακά ανήκουν κατ'αποκλειστικότητα στις εθνικές ακόμα και περιφερειακές αρμοδιότητες και, αφετέρου, που συχνά δεν υπήγοντο στις κεντρικές αρχές, (η παιδεία και ο πολιτισμός στην Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας όπου οι τομείς αυτοί υπάγονται στην αρμοδιότητα των κρατιδίων και η παιδεία στην Αγγλία, όπου ορισμένες αρμοδιότητες υπάγονται στις τοπικές αρχές).
Several countries have voiced fears concerning the handing over to the Community of powers which either are part of areas traditionally coming under national or even regional preserves or, in many instances, do not fall to central authorities (e.g. education and culture in Germany, in respect of which the Länder are competent, and education in the United Kingdom, in respect of which certain powers fall to local authorities).
Για να δεχθούν τα κράτη μέλη να παραχωρήσουν ορισμένες από τις αρμοδιότητες αυτές στην Κοινότητα, χρειάσθηκαν λύσεις οι οποίες διασφαλίζουν ότι η Κοινότητα δεν επρόκειται να επικαλύψει τα εθνικά προνόμια.
To ensure that the Member States would agree to hand over some of these powers to the Community, guarantees have had to be provided that the Community would not encroach upon national prerogatives.
Οι εγγυήσεις αυτές εκφράζονται ρητά στο κείμενο των άρθρων και συγκεντρώνονται κατάλληλα στην έννοια της επικουρικότητας, η οποία εξαγγέλλεται και εξηγείται ρητώς σε κάθε ένα από αυτά.
Those guarantees are expressly referred to in the articles concerned and focus on the concept of subsidiarity, which is expressly set forth and explained in each of them.
Άρθρο 126: "1. Η Κοινότητα συμβάλλει στην ανάιιτυξη παιδείας υψηλού επιπέδου, ενθαρρύνοντας τη συνεργασία μεταξύ κρατών μελών και, αν αυτό απαιτείται, υποστηρίζοντας και συμπληρώνοντας τη δράση τους, σεβόμενη ταυτόχρονα πλήρως την αρμοδιότητα των κρατών μελών για το περιεχόμενο της διδασκαλίας και την οργάνωση του εκπαιδευτικού συστήματος καθώς και την πολιτιστική και γλωσσική τους πολυμορφία".
Article 126: 'The Community shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting and supplementing their action, while fully respecting the responsibility of the Member States for the content of teaching and the organization of education systems and their cultural and linguistic diversity.'
Άρθρο 127: "1.
Article 127: '1.
Η Κοινότητα εφαρμόζει πολιτική επαγγελματικής εκπαίδευσης, n οποία στηρίζει και συμπληρώνει τις δράσεις των κρατών μελών, σεβόμενη ταυτόχρονα πλήρως την αρμοδιότητα των κρατών μελών για το περιεχόμενο και την οργάνωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης".
The Community shall implement a vocational training policy which shall support and supplement the action of the Member States, while fully respecting the responsibility of the Member States for the content and organization of vocational training.'
Άρθρο 128: "2.
Article 128: '2.
Η δράση της Κοινότητας αποσκοπεί στην ενθάρρυνση της συνεργασίας μεταξύ κρατών μελών και, αν αυτό είναι αναγκαίο, υποστηρίζει και συμπληρώνει τη δράση τους . . .".
Action by the Community shall be aimed at encouraging cooperation between Member States and, if necessary, supporting and supplementing their action ..."
Στην Κοινότητα παραχωρήθηκαν ευρύτερες αρμοδιότητες στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης από ό,τι στους δύο άλλους τομείς.
The Community has broader powers in the area of vocational training than in the other two areas, since there already was a policy in that area whereas the two others are new features in the Treaty.
Για το λόγο αυτό, θα εξετάσουμε πρώτα την επικουρικότητα του άρθρου 127 και, στη συνέχεια, θα προχωρήσουμε στην επικουρικότητα των δύο άρθρων που ακολουθούν.
We shall therefore first examine subsidiarity in the context of Article 127 before considering it in connection with the other two articles.
Βασίλειο. Συνεπώς, ήταν αδύνατο η διαβούλευση αυτή να περιληφθεί στην τελικά διατύπωση του άρθρου 127.
Article 127 clearly establishes, in keeping with the subsidiarity principle, that Union action must aim to consolidate and supplement action by the Member States.
Πάντως, εδώ πρέπει να ερμηνευθεί η αρχή της επικουρικότητας κατά τη διπλή αυτή έννοια.
This amounts to confirmation that, in general, the Union will not seek global harmonization or standardization of training policy.
Στα άρθρα 126 και 128, η έννοια της επικουρικότητας έχει συλληφθεί κατά τρόπο πολύ πιό περιοριστικό. Η Κοινότητα απλώς ενθαρρύνει μια συνεργασία μεταξύ των κρατών μελών.
Observance of the subsidiarity principle makes it necessary to identify the responsibilities and measures falling to each level, in particular those in connection with action by the Member States on their territory and those which can be discharged and implemented by the Commission on the basis of established Community powers.
0 ρόλος της Ένωσης γίνεται αντιληπτός απλώς ως συμπληρωματικός.
In addition, there is the very important role of the bodies and procedures involved in conciliation not only with the Member States but also with the social partners.
Η Ένωση πρέπει να φέρει τη συμβολή της εκεί μόνο που μια παρέμβαση στο επίπεδο της μπορεί να αποδειχθεί απαραίτητη.
By its very nature, vocational training is based on consultation procedures involving public authorities, employers and trade unions, varying according to national practices.
Δεν πρέπει κανείς να λησμονήσει το γεγονός ότι η Κοινότητα επεμβαίνει στηρίζοντας και συμπληρώνοντας τις δράσεις των κρατών μελών μόνο "εάν είναι απαραίτητο". Αυτό αποτελεί προϋπόθεση για να μπορέσει να δράσει η Κοινότητα.
Community action helps to consolidate such consultation, and put it on a systematic footing, not only as regards the way in which Community measures are implemented (Advisory Committee on Vocational Training, planning committees, social dialogue) but also in the
ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ : ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ
Member States themselves (national bodies for project monitoring and evaluation and for involving management and labour in projects).
Στην Κοινότητα δεν παραχωρήθηκαν γενικές αρμοδιότητες στους τομείς που εξετάσαμε.
The area of vocational training is governed by legislation and agreements, as is any area of social regulation.
Οι νέες αρμοδιότητες πλαισιώθηκαν και προσδιορίσθηκαν κατάλληλα από την αρχή της "ειδικής επικουρικότητας" η οποία είναι παρούσα σε κάθε άρθρο.
Subsidiarity must therefore be said to be twofold in that there is a link, firstly, between action at Community level and action at national level and, secondly, between the Community and the social partners.
Πρόκειται για μια περιοριστική απαρίθμηση των τομέων, δηλαδή για καταλόγους που δεν μπορούν να διευρυνθούν και που αποτελούν συμπληρωματικά "δέσμα" όσον αφορά την εξουσία δράσης της Κοινότητας.
The fact that these principles have been applied in the development of Community vocational training policy in the past has helped to make subsidiarity a dynamic concept in this area.
Οι εν λόγω κατάλογοι αποτελούν, επιπλέον, απόδειξη της δυσπιστίας των κρατών μελών και της επιφυλακτικότητας τους να παραχωρήσουν στην Κοινότητα την διαχείριση των εν λόγω τομέων.
On the basis of this established fact, the Commission suggested in its proposals to the Intergovernmental Conferences that an express reference to consultation of the social partners should be incorporated into the article on vocational training.
Πρέπει να σημειωθεί μια διαφορά στην εισαγωγική φράση των στόχων της δράσεως της Κοινότητας.
Regrettably, there is no such reference in the article as it now stands, since the articles concerning consultation of management and labour are now part of the Protocol on Social Policy, which applies to 11 Member States (not to the United Kingdom).
Εκ πρώτης όψεως, υπάρχει μόνο διαφορά ύφους στην δήλωση.
It was therefore impossible for such consultation to be incorporated into the final version of Article 127.
Εμείς, όμως, έχουμε αντίθετη γνώμη: σε δύο άλλα άρθρα προβλέπεται ιδιαίτερη δράση της Κοινότητας, περιορισμένη, χωρίς αμφιβολία, από την αρχή της επικουρικότητας.
In this instance, nonetheless, the concept of subsidiarity must be interpreted with this twin meaning.
Αγνοούμε εάν αυτή ήταν η επιθυμία του συντάκτη.
In Articles 126 and 128, the concept of subsidiarity is much more restrictive.
Μια ερμηνευτική ανάλυση του κειμένου οδηγεί σε συμπεράσματα του είδους αυτού.
The Community is simply to encourage cooperation between Member States.
Κρίνουμε ότι αυτό δεν αποτελεί την ανάλυση την οποία η Επιτροπή ή το Κοινοβούλιο θα υποστήριζαν στον τομέα αυτό.
These are areas in which the Member States retain full powers, entrusting the Community only with the task of helping them - by making use of its transnational resources - in order to facilitate contacts between them and hence to engage in more effective cooperation.
Ελπίζουμε ότι δεν θα υπάρξει ποτέ μια τόσο περιοριστική ερμηνεία.
The word 'cooperation' has been well chosen to allay the fears of all those who rejected the extension of Community responsibilities to the areas of education and culture.
Συνεπώς, οι κατάλογοι των δράσεων απλώς επαναλαμβάνουν τους τομείς στους οποίους η Κοινότητα έχει ήδη δράσει, απλώς διευρύνοντας τους ορισμένες φορές.
The Member States fully acknowledge and even actively endorse the need to support their efforts with a view to improving the quality of their education systems by pooling experience and innovative features and by engaging in transnational cooperation.
Στη συνέχεια προβαίνουμε στην εξέταση κάθε άρθρου και προσπαθούμε να "διαβάσουμε ανάμεσα στις γραμμές" κάθε περίπτωσης.
In all other respects, the Member States retain full responsibility for education systems and education policy.
"Η δράση της Κοινότητας έχει ως στόχο :"
The Treaty does not seek to introduce a common cultural policy, let alone a centralizing policy with a view to uniformity.
Γίνεται ρητή αναφορά στην εκμάθηση των γλωσσών.
We must bear in mind that the Community will only act - by supporting and supplementing the Member States' actions - 'if necessary'.
Το πρόγραμμα αυτό σήμερα έχ»ι ως στόχο τους φοιτητές.
If the Community is to be able to act, this is a precondition.
Η περίπτωση αυτή αναφέρεται στην δράση αυτή ι οποία ήδη υπήρχε και που η Κοινότητα θα έπρεπε να εξακολουθήσει διευρύ/οντας και εμβαθύνοντας την.
An interpretation of this was indeed given in the 1987 Munich Declaration by the Prime Ministers of the German Länder: 'The European Community will take on new duties only if it is essential, in the citizens' interests, that they should be performed at European level and only if they can be fully effective solely at European level.'.
Χωρίς την αναγνώριση αυτή, η κινητικότητα δεν θα έχει καμία έννοια και δεν θα πραγματοποιείται. Η ενσωμάτωση του στόχου αυτού στη Συνθήκη θα διευκολύνει το έργο της Κοινότητας.
It is true that such a precondition very much curbs the scope for Community action, but we must hope that, in the areas of interest to us, this principle will not be interpreted strictly, otherwise Community action will remain blocked.
Μια παρόμοια απόφαση θα μπορούσε να έχει ως στόχο την χρηματοδότηση ενός προγρά ιματος συνεργασίας μεταξύ των
The fact that the subsidiarity principle has been specifically incorporated into these articles, in addition to Article 3b, could be interpreted as a particular
-"να προωθεί τη συνεργασία μεταξύ ευρωπαϊκών ιδρυμάτων,"
way of giving expression to the notion of subsidiarity.