natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Περιλαµβάνει τη γνώση των βασικών τύpiων λεκτικής αλληλεpiίδρασης, ενός φάσµατος λογοτεχνικών και µη λογοτεχνικών κειµένων, των βασικών χαρακτηριστικών της µορφολογίας της γλώσσας και της piοικιλότητας των χρήσεων της γλώσσας και της εpiικοινωνίας σε διαφορετικά piλαίσια.
It includes an awareness of the main types of verbal interaction, a range of literary and non-literary texts, the main features of different styles and registers of language, and the variability of language and communication in different contexts.
Τα άτοµα θα piρέpiει να έχουν τις δεξιότητες να εpiικοινωνούν piροφορικά και γραpiτά σε διάφορες εpiικοινωνιακές καταστάσεις και να piαρα-κολουθούν και να piροσαρµόζουν την εpiικοινωνία τους στις αpiαιτήσεις της κατάστασης.
Individuals should have the skills to communicate both orally and in writing in a variety of communicative situations and to monitor and adapt their own communication to the requirements of the situation.
Η ικανότητα αυτή piεριλαµβάνει εpiίσης την ικανότητα αναγνώρισης και χρήσης διαφόρων ειδών κειµένων, την έρευνα, τη συλλογή και την εpiεξεργα-σία piληροφοριών, τη χρήση βοηθηµάτων καθώς και την piρο-φορική και έγγραφη διατύpiωση και έκφραση εpiιχειρηµάτων µε piειστικό τρόpiο κατάλληλο για το εκάστοτε συγκείµενο.
This competence also includes the abilities to distinguish and use different types of texts, to search for, collect and process information, to use aids, and to formulate and express one’s oral and written arguments in a convincing way appropriate to the context.
Μια θετική στάση ως piρος την εpiικοινωνία στη µητρική γλώσσα piεριλαµβάνει τη διάθεση για κριτικό και εpiοικοδοµητικό διάλογο, την εκτί-µηση αισθητικών ιδιοτήτων και την piροθυµία εpiιδίωξής τους, καθώς και ενδιαφέρον για την αλληλεpiίδραση µε άλλους.
A positive attitude towards communication in the mother tongue involves a disposition to critical and constructive dialogue, an appreciation of aesthetic qualities and a willingness to strive for them, and an interest in interaction with others.
Αυτό piροϋpiοθέτει συνειδητοpiοίηση του αντίκτυ-piου της γλώσσας σε τρίτους και της ανάγκης να κατανοείται και να χρησιµοpiοιείται η γλώσσα θετικά και µε κοινωνική υpiευθυνότητα.
This implies an awareness of the impact of language on others and a need to understand and use language in a positive and socially responsible manner.
(1) Στο piλαίσιο των piολυ-piολιτισµικών και piολυ-γλωσσικών κοινωνιών της Ευρώpiης, αναγνωρίζεται ότι η µητρική γλώσσα µpiορεί να µην είναι σε όλες τις piεριpiτώσεις η εpiίσηµη γλώσσα του κράτους µέλους και ότι η ικανότητα εpiικοινωνίας σε µια εpiίσηµη γλώσσα αpiοτελεί piροϋpiόθεση για την εξασφάλιση της piλήρους συµµετοχής του ατόµου στην κοινωνία.
(1) In the context of Europe’s multicultural and multilingual societies, it is recognised that the mother tongue may not in all cases be an official language of the Member State, and that ability to communicate in an official language is a pre-condition for ensuring full participation of the individual in society.
Σε ορισµένα κράτη µέλη, η µητρική γλώσσα µpiορεί να είναι µία αpiό τις διάφορες εpiίσηµες γλώσσες.
In some Member States the mother tongue may be one of several official languages.
Η λήψη µέτρων για την αντιµετώpiιση τέτοιων piεριpiτώσεων και η δέουσα εφαρµογή του piροαναφερθέντος ορισµού εµpiίpiτουν στην αρµοδιότητα καθ’εκάστου κράτους µέλους σύµφωνα µε τις δικές του ιδιαίτερες ανάγκες και συνθήκες.
Measures to address such cases, and apply the definition accordingly, are a matter for individual Member States in accordance with their specific needs and circumstances.
Εpiικοινωνία στις ξένες γλώσσες (2)
Communication in foreign languages (2)
Οι βασικές δεξιότητες εpiικοινωνίας σε ξένες γλώσσες συνίστανται στην ικανότητα κατανόησης piροφορικών µηνυµάτων, έναρξης, διεκpiε-ραίωσης και ολοκλήρωσης συνοµιλιών και ανάλυσης, κατανόησης και εκpiόνησης κειµένων κατάλληλων για τις ανάγκες του ατόµου.
Essential skills for communication in foreign languages consist of the ability to understand spoken messages, to initiate, sustain and conclude conversations and to read, understand and produce texts appropriate to the individual’s needs.
Τα άτοµα θα piρέpiει εpiίσης να είναι σε θέση να χρησιµοpiοιούν κατάλληλα βοηθήµατα και να µαθαίνουν γλώσσες, έστω και άτυpiα, στο piλαίσιο της δια βίου µάθησης.
Individuals should also be able to use aids appropriately, and learn languages also informally as part of lifelong learning.
Μια σχετική θετική στάση piεριλαµβάνει την αναγνώριση της piολιτισµικής piοικιλότητας καθώς και το ενδιαφέρον και την piεριέργεια για άλλες γλώσσες και για τη διαpiολιτισµική εpiικοινωνία.
A positive attitude involves the appreciation of cultural diversity, and an interest and curiosity in languages and intercultural communication.
Η εpiικοινωνία στις ξένες γλώσσες εµpiεριέχει σε µεγάλο βαθµό τις βασικές δεξιότητες της εpiικοι-νωνίας στη µητρική γλώσσα: βασίζεται στην ικανότητα κατανόησης, έκφρασης και ερµηνείας εννοιών, σκέψεων, συναισθηµάτων, γεγονότων και αpiόψεων τόσο σε piροφορική όσο και σε γραpiτή µορφή (ακρόαση, οµιλία, ανάγνωση και γραφή) σε ένα κατάλληλο φάσµα κοινωνικών και piολιτισµι-κών piεδίων (εκpiαίδευση και κατάρτιση, εργασία, σpiίτι, ελεύθερος χρόνος) σύµφωνα µε τις εpiιθυ-µίες και τις ανάγκες καθενός.
Communication in foreign languages broadly shares the main skill dimensions of communication in the mother tongue: it is based on the ability to understand, express and interpret concepts, thoughts, feelings, facts and opinions in both oral and written form (listening, speaking, reading and writing) in an appropriate range of societal and cultural contexts (in education and training, work, home and leisure) according to one’s wants or needs.
Η εpiικοινωνία στις ξένες γλώσσες αpiαιτεί εpiίσης δεξιότητες, όpiως η διαµεσολάβηση και η διαpiολιτισµική κατανόηση.
Communication in foreign languages also calls for skills such as mediation and intercultural understanding.
Ο βαθµός εpiάρκειας του ατόµου piοικίλλει µετα-ξύ των τεσσάρων διαστάσεων (ακρόασης, οµιλίας, ανάγνωσης και γραφής) και µεταξύ των διαφόρων γλωσσών και σύµφωνα µε το κοινωνικό και piολιτι-σµικό υpiόβαθρο, το piεριβάλλον, τις ανάγκες και/ή τα ενδιαφέροντα του ατόµου.
An individual’s level of proficiency will vary between the four dimensions (listening, speaking, reading and writing) and between the different languages, and according to that individual’s social and cultural background, environment, needs and/or interests.
Βασικές γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις piου σχετίζονται µε αυτή την ικανότητα
Essential knowledge, skills and attitudes related to this competence:
Η ικανότητα στις ξένες γλώσσες αpiαιτεί τη γνώση του λεξιλογίου και της λειτουργικής γραµµατικής και τη γνώση των βασικών τύpiων λεκτικής αλλη-λεpiίδρασης και κατηγοριών της γλώσσας.
Competence in foreign languages requires knowledge of vocabulary and functional grammar and an awareness of the main types of verbal interaction and registers of language.
Ιδιαίτερη σηµασία έχει η γνώση των κοινωνικών συµβάσεων όpiως και της piολιτι-σµικής διάστασης και της piοικιλότητας των γλωσσών.
Knowledge of societal conventions, and the cultural aspect and variability of languages is important.
(2) Έχει σηµασία να αναγνωρισθεί ότι piολλοί Ευρωpiαίοι ζουν σε δίγλωσσες ή piολύγλωσσες οικογένειες και κοινότητες και ότι η εpiίσηµη γλώσσα της χώρας όpiου ζουν ενδέχεται να µην είναι η µητρική τους.
(2) It is important to recognise that many Europeans live in bilingual or multilingual families and communities, and that the official language of the country in which they live may not be their mother tongue.
Για τις οµάδες αυτές, η ικανότητα αυτή µpiορεί να αφορά µια εpiίσηµη γλώσσα και όχι µια ξένη.
For these groups, this competence may refer to an official language, rather than to a foreign language.
Οι ανάγκες, τα κίνητρα και οι κοινωνικοί και/ή οικονοµικοί λόγοι για την ανάpiτυξη της ικανότητας αυτής piρος υpiοβοήθηση της ένταξής τους θα διαφέρουν αpiό εκείνες των ατόµων piου µαθαίνουν µια ξένη γλώσσα για να ταξιδέψουν ή να εργασθούν.
Their need, motivation, and social and/or economic reasons for developing this competence in support of their integration will differ, for instance, from those learning a foreign language for travel or work.
Τα µέτρα για την αντιµετώpiιση των piεριpiτώσεων αυτών και για την αντίστοιχη εφαρµογή του ορισµού εµpiίpiτουν στην αρµοδιότητα καθ’ εκάστου κράτους µέλους, ανάλογα µε τις δικές του ιδιαίτερες ανάγκες και συνθήκες.
Measures to address such cases, and apply the definition accordingly, are a matter for individual Member States in accordance with their specific needs and circumstances.
Η ικανότητα στις εpiιστήµες αναφέρεται στην ικα-
Competence in science refers to the ability
B piτυξης και χρησιµοpiοίησης µαθηµατικών συλλο- νότητα και την piροθυµία αξιοpiοίησης του συνόλου γισµών για την εpiίλυση ενός φάσµατος piροβλη-µάτων σε καθηµερινές καταστάσεις.
B develop and apply mathematical thinking and willingness to use the body of knowl- edge and methodology employed to explain the natural world, in order to identify questions and to draw evidence-based conclusions.
Προκειµένου να εpiιτευχθεί η οικοδόµηση στέρεας βάσης στη λειτουργική γνώση της αριθµητικής, piρέpiει να δίδεται έµφαση τόσο στη διαδικασία και τη δραστηριότητα όσο και στη γνώση.
Competence in technology is viewed as the application of that knowledge and methodology in response to perceived human wants or needs.
των γνώσεων και της µεθοδολογίας εξήγησης του φυσικού κόσµου, piροκειµένου να piροσδιορίζονται ερωτήµατα και να εξάγονται συµpiεράσµατα στοι-χειοθετηµένα.
in order to solve a range of problems in everyday situations. Building on a sound mastery of numeracy, the emphasis is on process and activity, as well as knowledge.
Η ικανότητα στην τεχνολογία γίνεται αντιληpiτή ως η εφαρµογή της εν λόγω γνώσης και µεθοδολογίας piροκειµένου να ικανοpiοιούνται οι αντιληpiτές ανθρώpiινες εpiιθυµίες ή ανάγκες.
Mathematical competence involves, to different degrees, the ability and willingness to use mathematical modes of thought (logical and spatial thinking) and presentation (formulas, models, constructs, graphs, charts).
Η εδραία γνώση στα µαθηµατικά piεριλαµβάνει την καλή γνώση των αριθµών, µέτρων και δοµών, των βασικών piράξεων και των βασικών µαθηµατι-κών piαραστάσεων, την κατανόηση των µαθηµατικών όρων και εννοιών και των ερωτηµάτων στα οpiοία τα µαθηµατικά µpiο-ρούν να piαράσχουν αpiαντήσεις.
Necessary knowledge in mathematics includes a sound knowledge of numbers, measures and structures, basic operations and basic mathematical presentations, an understanding of mathematical terms and concepts, and an awareness of the questions to which mathematics can offer answers.
Για την εpiιστήµη και την τεχνολογία, οι βασικές γνώσεις piεριλαµβάνουν τις βασικές αρχές του φυσικού κόσµου, τις θεµελιώδεις εpiιστηµονικές έννοιες, αρχές και µεθόδους, την τεχνολογία και τα τεχνολογικά piροϊόντα και διαδικασίες, καθώς και την κατανόηση των εpiιpiτώσεων της εpiιστήµης και της τεχνολογίας στο φυσικό κόσµο.
For science and technology, essential knowledge comprises the basic principles of the natural world, fundamental scientific concepts, principles and methods, technology and technological products and processes, as well as an understanding of the impact of science and technology on the natural world.
Οι ικανότητες αυτές θα piρέpiει να εpiιτρέpiουν στα άτοµα να κατανοούν καλύτερα τις εξελίξεις, τους piεριορι-σµούς και τους κινδύνους piου αpiορρέουν αpiό τις εpiιστηµονι-κές θεωρίες, τις εφαρµογές και την τεχνολογία στις κοινωνίες γενικά (σε σχέση µε τη λήψη αpiοφάσεων, τις αξίες, τα ηθικά διλήµµατα, τον piολιτισµό, κ.λpi.).
These competences should enable individuals to better understand the advances, limitations and risks of scientific theories, applications and technology in societies at large (in relation to decisionmaking, values, moral questions, culture, etc.).
Κάθε άτοµο θα piρέpiει να έχει τις δεξιότητες piου αpiαιτούνται για να εφαρµόσει τις βασικές µαθη-µατικές αρχές και διαδικασίες σε καθηµερινές καταστάσεις στο σpiίτι του και στην εργασία και για να κατανοεί και να αξιολογεί αντίστοιχες ακολουθίες εpiιχειρηµά-των.
An individual should have the skills to apply basic mathematical principles and processes in everyday contexts at home and work, and to follow and assess chains of arguments.
Κάθε άτοµο θα piρέpiει εpiίσης να είναι σε θέση να χρη-σιµοpiοιεί τη µαθηµατική λογική, να κατανοεί τη µαθηµατική αpiόδειξη και να εpiικοινωνεί µε µαθηµατική γλώσσα καθώς και να χρησιµοpiοιεί κατάλληλα βοηθήµατα.
An individual should be able to reason mathematically, understand mathematical proof and communicate in mathematical language, and to use appropriate aids.
Η θετική στάση αpiέναντι στα µαθηµατικά βασίζεται στον σεβασµό της αλήθειας και στην piρο-θυµία αναζήτησης των αιτιών-λόγων και αξιολόγησης της αξιοpiιστίας τους.
Skills include the ability to use and handle technological tools and machines as well as scientific data to achieve a goal or to reach an evidence-based decision or conclusion. Individuals should also be able to recognise the essential features of scien-tifi c inquiry and have the ability to communicate the conclusions and reasoning that led to them.
Τα άτοµα θα piρέpiει εpiίσης να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά της εpiιστηµονικής έρευνας και να έχουν τη ικανότητα να δηµοσιοpiοιούν τα συµpiεράσµατα και να piαρουσιάζουν τον συλλογισµό piου οδήγησε σε αυτά.
Competence includes an attitude of critical appreciation and curiosity, an interest in ethical issues and respect for both safety and sustainability, in particular as regards scientific and technological progress in relation to oneself, family, community and global issues.
Ψηφιακή ικανότητα
Definition: nition:
Βασικές γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις piου σχετίζονται µε αυτή την ικανότητα
Digital competence involves the confi -dent and critical use of Information Society Technology (IST) for work, leisure and communication.
Η ψηφιακή ικανότητα piεριλαµβάνει τη χρήση της Τεχνολογίας της κοινωνίας της piληροφορίας (ΤΚΠ) για την εργασία, τη ψυχαγωγία και την εpiικοινω-νία, µε αυτοpiεpiοίθηση και κριτικό piνεύµα.
It is underpinned by basic skills in ICT: the use of computers to retrieve, assess, store, produce, present and exchange information, and to communicate and participate in collaborative networks via the Internet.
Η ψηφιακή ικανότητα αpiαιτεί εpiαρκή κατανόηση και γνώση της φύσης, του ρόλου και των ευκαιριών της ΤΚΠ σε καθηµερινές καταστάσεις: στην piροσωpiική και κοινωνική ζωή καθώς και στην εργασία.
Digital competence requires a sound understanding and knowledge of the nature, role and opportunities of IST in everyday contexts: in personal and social life as well as at work.
Συµpiεριλαµβάνει τις κύριες εφαρµογές piληροφορικής, όpiως την εpiεξεργασία κειµένου, τα λογιστικά φύλλα, τις βάσεις δεδοµένων, την αpiοθήκευση και διαχείριση piληροφοριών, καθώς και την κατανόηση των ευκαιριών και των δυνητικών κινδύνων του ∆ιαδικτύου και της εpiικοινωνίας µε ηλεκτρονικά µέσα (ηλεκτρονικό ταχυδροµείο, εργαλεία δικτύου) για την εργασία, τη ψυχαγωγία, τη διάδοση piληροφοριών και τη συνεργασία στα piλαίσια ∆ικτύου (collaborative networking), τη µάθηση και την έρευνα.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities and potential risks of the Internet and communication via electronic media (email, network tools) for work, leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Τα άτοµα θα piρέpiει εpiίσης να κατανοούν ότι η ΤΚΠ µpiορεί να στηρίξει τη δηµιουργικότητα και την καινοτοµία και να γνωρίζουν τα θέµατα piου αφορούν την εγκυρότητα και την αξιοpiιστία των διαθέσιµων piληροφο-ριών και τις νοµικές και ηθικές αρχές piου διέpiουν τη διαδραστική χρήση της ΤΚΠ.
Individuals should also understand how IST can support creativity and innovation, and be aware of issues around the validity and reliability of information available and of the legal and ethical principles involved in the interactive use of IST.
Οι αpiαιτούµενες δεξιότητες piεριλαµβάνουν: την ικανότητα έρευνας, συλλογής και εpiεξεργασίας piληροφοριών και τη χρήση τους µε κριτικό και συστηµατικό τρόpiο, την αξιολόγηση της καταλληλότητάς τους και τη διάκριση µεταξύ Πραγµατικού και Εικονικού, καθώς και την αναγνώριση των συνδέσµων (links).
Skills needed include the ability to search, collect and process information and use it in a critical and systematic way, assessing relevance and distinguishing the real from the virtual while recognising the links.
Τα άτοµα θα piρέpiει να έχουν δεξιότητες piου σχετίζονται µε τη χρήση εργαλείων για την piαραγωγή, την piαρουσίαση και την κατανόηση σύνθετων piληροφοριών και την ικανότητα αξιολόγησης, αναζήτησης και χρήσης υpiηρεσιών piου βασίζονται στο ∆ιαδίκτυο.
Individuals should have skills to use tools to produce, present and understand complex information and the ability to access, search and use Internet-based services.
Τα άτοµα θα piρέpiει εpiίσης να είναι σε θέση να χρησιµοpiοιούν την ΤΚΠ για τη στήριξη της κριτικής σκέψης, της δηµιουργικότητας και της καινοτοµίας.
Individuals should also be able use IST to support critical thinking, creativity, and innovation.
Η χρήση της ΤΚΠ αpiαιτεί κριτική και αναστοχαστική συµpiεριφορά έναντι των διαθέσιµων piλη-ροφοριών και υpiεύθυνη χρήση των διαδραστικών µέσων.
Use of IST requires a critical and refl ec-tive attitude towards available information and a responsible use of the interactive media.
Η ικανότητα αυτή υpiοστηρίζεται εpiίσης αpiό το ενδιαφέρον συµµετοχής σε κοινότητες και δίκτυα για piολιτιστι- κούς, κοινωνικούς ή/και εpiαγγελµατικούς σκοpiούς.
An interest in engaging in communities and networks for cultural, social communities and networks for cultural, social and/or and/or professional professional purposes purposes also also supports supports this competence.
Οι δεξιότητες της µεθοδολογίας της µάθησης αpiαιτούν piρώτον την αpiόκτηση των θεµελιω-δών βασικών δεξιοτήτων, όpiως η ανάγνωση και γραφή, η αριθµητική και οι ΤΠΕ, piου αpiαιτούνται για την piεραιτέρω µάθηση.
Learning to learn skills require firstly the acquisition of the fundamental basic skills such as literacy, numeracy and ICT skills that are necessary for further learning.
Με βάση αυτές τις δεξιότητες, το άτοµο µpiορεί να έχει piρόσβαση, να αpiοκτά, να εpiεξεργάζεται και να αφοµοιώνει νέες γνώσεις και δεξιότητες.
Building on these skills, an individual should be able to access, gain, process and assimilate new knowledge and skills.
Αυτό αpiαιτεί αpiοτελεσµατική διαχείριση των piροτύpiων µάθησης, στα-διοδροµίας και εργασίας, και ιδίως την ικανότητα εpiιµονής στη µάθηση, µακροpiερίοδης συγκέντρωσης και κριτικού αναστοχασµού piρος τους σκοpiούς και τους στόχους της µάθησης.
This requires effective management of one’s learning, career and work patterns, and, in particular, the ability to persevere with learning, to concentrate for extended periods and to reflect critically on the purposes and aims of learning.
Τα άτοµα θα piρέpiει να είναι σε θέση να αφιερώνουν χρόνο στη µάθηση αυτόνοµα και piειθαρχηµένα, αλλά και να εργάζονται συλλογικά στα piλαίσια της διαδικασίας µάθησης, να αντλούν οφέλη αpiό µια ανοµοιογενή οµάδα και να µοιράζονται αυτά piου έχουν µάθει.
Individuals should be able to dedicate time to learning autonomously and with self-discipline, but also to work collaboratively as part of the learning process, draw the benefits from a heterogeneous group, and to share what they have learnt.
Τα άτοµα θα piρέpiει εpiίσης να είναι σε θέση να οργανώνουν τη µάθησή τους, να αξιολογούν την εργασία τους και να ζητούν συµβουλές, piλη-ροφορίες και στήριξη, όταν ενδείκνυται.
Individuals should be able to organise their own learning, evaluate their own work, and to seek advice, information and support when appropriate.
Ως «µεταγνωστικές ικανότητες» νοούνται η ικανότητα εpiιδίωξης και εpiιµονής στη µάθηση, η ικανότητα οργάνωσης της ατοµικής µάθησης, µε τη βοήθεια και της αpiοτελεσµατικής διαχείρισης του χρόνου και της piληροφορίας, σε ατοµικό και συλλογικό εpiίpiεδο.
Learning to learn is the ability to pursue and persist in learning, to organise one’s own learning, including through effective management of time and information, both individually and in groups.
Η ικανότητα αυτή piεριλαµ-βάνει την εpiίγνωση της διαδικασίας µάθησης και των αναγκών για µάθηση ενός ατόµου, piροσδιο-ρίζοντας τις διαθέσιµες ευκαιρίες, και την ικανότητα αντιµετώpiισης των εµpiοδίων piροκειµέ-νου να αpiοβαίνει η µάθηση εpiιτυχής.
This competence includes awareness of one’s learning process and needs, identifying available opportunities, and the ability to overcome obstacles in order to learn successfully.
Η εν λόγω ικανότητα σηµαίνει αpiόκτηση, εpiεξεργασία και αφοµοίωση των νέων γνώσεων και δεξιοτήτων καθώς και αναζήτηση και χρησιµοpiοίηση κατάλληλης καθοδήγησης.
This competence means gaining, processing and assimilating new knowledge and skills as well as seeking and making use of guidance.
Η piαροχή κινήτρων και η εµpiιστοσύνη αpiοτελούν σηµαντικά στοιχεία της ικανότητας ενός ατόµου.
Learning to learn engages learners to build on prior learning and life experiences in order to use and apply knowledge and skills in a variety of contexts: at home, at work, in education and training.Motivation and confidence are crucial to an individual’s competence.
Μια θετική συµpiεριφορά piεριλαµβάνει την εξασφάλιση κινήτρων και αυτοpiεpiοίθησης για τη συστηµατική και εpiιτυχή εpiιδίωξη για µάθηση σε όλη τη διάρκεια της ζωής του ατόµου.
A positive attitude includes the motivation and confidence to pursue and succeed at learning throughout one’s life.
Η συµpiεριφορά piου βασίζεται στην εpiίλυση piροβληµάτων στηρίζει τόσο τη µάθηση όσο και την ικανότητα του ατόµου να διαχειρίζεται εµpiόδια και αλλαγές.
A problem-solving attitude supports both the learning process itself and an individual’s ability to handle obstacles and change.
Η εpiιθυµία εφαρµογής piροηγούµενων γνώσεων και εµpiειριών της ζωής και η piεριέργεια για την αναζήτηση νέων ευκαιριών µάθησης και εφαρµογής των γνώσεων σε piοικίλα piλαίσια piου καλύpiτουν όλο το φάσµα της ζωής αpiοτελούν συστατικά στοιχεία µιας θετικής στάσης.
The desire to apply prior learning and life experiences and the curiosity to look for opportunities to learn and apply learning in a variety of life contexts are essential elements of a positive attitude.
Στις piεριpiτώσεις piου η µάθηση κατευθύνεται piρος τις ιδιαίτερες εpiιδιώξεις αναφορικά µε την εργασία ή τη σταδιοδροµία, κάθε άτοµο θα piρέ-piει να γνωρίζει τις ικανότητες, τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τα piροσόντα piου αpiαιτούνται.
Where learning is directed towards particular work or career goals, an individual should have knowledge of the competences, knowledge, skills and qualifications required.
Σε όλες τις piεριpiτώσεις, η µεθοδολογία της µάθησης αpiαιτεί το άτοµο να έχει εpiί-γνωση των piροσωpiικών µαθησιακών στρατηγικών του, των ισχυρών και των αδύναµων σηµείων του ως piρος τις δεξιότητες και τα piροσόντα του και να είναι σε θέση να αναζητεί τις κατάλληλες ευκαιρίες εκpiαίδευσης και κατάρτισης καθώς και την καθοδήγηση ή/και στήριξη piου µpiορεί να του piαρασχεθεί.
In all cases, learning to learn requires an individual to know and understand his/her preferred learning strategies, the strengths and weaknesses of his/her skills and qualifications, and to be able to search for the education and training opportunities and guidance and/or support available.
Οι βασικές δεξιότητες της ικανότητας αυτής piεριλαµβάνουν την ικανότητα εpiοικοδοµητικής εpiικοινωνίας σε διαφορετικά piεριβάλλοντα εpiίδειξης ανεκτικότητας, έκφρασης και κατανόησης διαφόρων αpiόψεων και ικανότητας διαpiραγµάτευσης σε κλίµα εµpiιστοσύνης.
The core skills of this competence include the ability to communicate constructively in different environments, to show tolerance, express and understand different viewpoints, to negotiate with the ability to create confidence, and to feel empathy.