natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Εέλιη της διάρκειας της υpiρεωτικής διδασκαλίαςτης piρώτης ένης γλώσσας τ 1984 και τ 2001
Duration of the mandatory teaching of the first foreign language, for the years 1984 and 2001
AT = Αυστρία BE = Β έ λ γ ι CY = Κ ύ p i ρ ς CZ= Τσ εικ ή ∆ηµ κ ρ ατ ί α DE = Γερµανία DK = ∆ανία EE = Ε σ θ ν ί α EL = Ελλάδα ES = Ι σ p i αν ί α FI = Φινλανδία FR = Γαλλία HU = -υγγαρία IT = Ιταλία LT = Λι θ υ αν ί α
The length of time devoted toforeign language learning increasedthroughout Europe. There are manymore countries on the right part ofthe table (language learning fornine years or more) in 2001 than in1984.
LV = Λ ετ τ ν ί α NL = Κάτω {ώρες PL = Π λων ί α PT = Πρ τ γα λ ί α SE = Σ υ η δ ί α SI = Σ λ Bε ν ί α SK = Σ λ B ακ ί α UK = Η ν ω µ έν Βασ ί λ ε ι
AT = Austria BE = Belgium CY = Cyprus CZ = Czech Republic DE = Germany DK = Denmark EE = Estonia EL= Greece ES = Spain FI = Finland FR = France HU = Hungary IT = Italy LT = Lithuania LV = Latvia LU = Luxembourg PL = Poland PT = Portugal SI = Slovakia SL = Slovenia SV = Sweden NL = Netherlands UK = United Kingdom
Σηµείωση:• -ι ώρες piυ σηµειώννται µε αστερίσκ γενικεύυν εpiί τυ piαρ'ντς τη µεγαλύτερη διάρκεια της διδασκαλίας (piυήδη αναpiαριστάται στ διάγραµµα).• Η Μάλτα δεν p i ερ ι λα µ B άνετα ι στ διάγραµµα,δι'τι υpiάρυν στιεία µ'ν για τ έτς 2001.• Μ'ν η Σκτία εκpiρσωpiεί τ Ηνωµέν Βασίλει στ διάγραµµα,δι'τι δεν διαθέτυµε κανένα άλλ στιείσύγκρισης για τις υpi'λιpiες piερι9έρειες.• -ι τρεις κιν'τητες τυ Βελγίυ διακρίννται ως ε4ής:B1 (γαλλ'9ων Βέλγι),B2 (Βρυ4έλλες συν γερµαν'9ωνηκιν'τητα) και B3 (λλανδ'9ων Βέλγι).
In the countries marked with an asterisk, longer term teaching is being extended (already referred in the table).Malta is not represented in this table since data are only available for 2001.The United Kingdom is represented only by Scotland since there are no comparable data for the other countries.The three Belgian communities are represented by: B1 (French-speaking Community), B2 (Brussels Region — German-speaking Community)and B3 (Flemish-speaking Community).
Εθνικ'τη τα
AT I ON A L IT Y
Ε p i ά γ γε λ µ α
PROFESSION
Λ Ω Σ ΣΕ Σ Γ
: English
Μητρική piυ ρησιµpiιεί
MOTHER TONGUE
Άλλες γλώσσες ι σ p i αν ικά,
OTHER LANGUAGES
Y Ν - ιταλικά, γερµανικά,
:German, Italian, Spanish, French
Βασ ί λ ε ι )
Languages and youngsters:A vehicle for citizenship
Κύρις
LANGUAGE
Π Τ
EVEN
Η Sylvia Elmes δίδασκε στην piρωτ0άθµια εκpiαίδευση εpiί41 ρνια.Σήµερα είναι διευθύντρια ενς σλείυ piυpiεριλαµ0άνει δηµτικ και νηpiιαγωγεί και κάθε ε0δµάδαpiαραδίδει µαθήµατα «piρετιµασίας για την ευρωpiαϊκήιθαγένεια»,στα piία κεντρικ ρλ διαδραµατί$ει ηεκµάθηση γλωσσών.Στ piργραµµα αυτ,µε τίτλ«Ευρωpiαϊκή συνείδηση,piρετιµασία για την ιθαγένεια»,αpiνεµήθηκε τ «ευρωpiαϊκ σήµα για τις καιντµυςpiρωτ0υλίες στν τµέα της διδασκαλίας και εκµάθησηςγλωσσών»(Bλέpiε ένθετ).
Sylvia Elmes has been a primary school teacher for 41 years.Today she is the director of an infant and primary school, whereshe gives a weekly lesson on preparing for Europeancitizenship,with languages playing a key role. The project,known as ‘European awareness, citizenship preparation’, wasawarded the European Label for innovative initiatives inlanguage teaching and learning (see box).
Ένα σέδι piυ εpiι0ρα0εύθηκε µε τ «ευρωpiαϊκ σήµα»
"What prompted you to take this initiative?My experience of life in Africa, Germany and France gave me theopportunity to get to know different cultures.
Τ σέδι «Ευρωpiαϊκή συνείδηση,piρετιµασία για την ιθαγένεια» έλαBε τ «ευρωpiαϊκ' σήµα για τιςκαιντ'µυς p i ρω τ B υ λ ί ες στν τµέα της διδασκαλίας και εκµάθησης γλωσσών».Σκpi'ς τυσήµατς είναι «να p i ρ B ά λ ε ι και να ε p i ι Bρ α Bε ύ σει τις καιντ'µυς p i ρω τ B υ λ ί ες σε τpiικ' και εθνικ' εpiίpiεδ […]»(1
On the strengthof those experiences, I think the way to prepare young people tobe responsible citizens of the world, particularly in Europe,involves becoming familiar with languages at a very early age.Personally, I feel more European than British.
).Α9ρά 'λες τις Bαθµίδες εκpiαίδευσης και κατάρτισης,αpi' την piρσλική εκpiαίδευση µέρι την εκpiαίδευση των ενηλίκων.Τα ιδρύµατα piυ τ αpiκτύν µpiρύν να τρησιµpiιύν στις εγκαταστάσεις τυς και στ υλικ' p i ρ B λ ή ς τυς.
And languages areessential for communicating amongst Europeans, for studying,getting a firm foothold on the job market, and so on.
< έρετε τι…;
We chat in French,German, Italian and Spanish.
2) τ 1999,τ σήµα έει αpiνεµηθεί σε
"In practice, how do you teach your lessons?Children learn by playing, so the lessons have to be amusing andshort.
Αpi' τ'τε piυ ε9αρµ'στηκε σε µεγάλη κλίµακα ( piερισσ'τερα αpi' 400 σέδια piρερ'µενα αpi' ώρες της Ευρωpiαϊκής Ένωσης,αλλάκαι αpi' τα µελλντικά κράτη µέλη,αpi' υpiψή9ιες ώρες και αpi' κράτη τυ
I work with different materials: a story from a givencountry (Pinocchio for Italy, or Hansel and Gretel for Germany),a song, a flag for learning colours, and so on. After the new yearholiday, we collect post office or fire brigade calendars and learnthe names of the days and months.
Ευρωpiαϊκύ -ικνµικύ {ώρυ (
A project awarded the European Label
Για piερισστερες piληρρίες σετικά µε τ ευρωpiαϊκ σήµα, 0 λ έ p i ε : http://europa.eu.int/comm/education/policies/lang/languages/actions/languagelabel_fr.html
The project entitled ‘European awareness, citizenship preparation’, was awarded the European Label forinnovative initiatives in language teaching and learning. The label is ‘intended to highlight and reward local or
Τ ευρωpiαϊκ' σήµα ε9αρµ'στηκε αρικά σε piιλτικ' στάδι τ 1998.)
To be eligible, projects must be comprehensive (all actors must be includedin defining needs and methods to meet those needs), generate added value, provide motivation for participants,be original and creative, involve a European dimension and be transferable (adaptable to othercontexts).
11 διά9ρα µέρη:µpiίρα αpi' τ Βέλγι,τυριά αpi' τη Γαλλία,σpiαγγέτ αpi' την Ιταλία.Μαθαίνυν να δια B ά < υ ν τα αναγρα9'µενα στις συσκευασίες και ταυτ'ρνα δκιµά < υν τιςγεύσεις. γλώσσες τις
) in 1999, the label has been awarded to 400 projects throughout the European Union and in the future Member States, applicant countries and
Πώς αντιδρύν τα piαιδιά σ’ αυτ τν τρpi λύνει
From 2000 to 2002, the Socrates
22 διδασκαλίας;Ανα9ωνύν:«Είναι υpiέρ,κυρία!».Στ συpiερµάρκετ,ανίγυν διάpiλατα τα µάτια και αίρνται piυ µpiρύν ναµυρίσυν τ ψάρι ή τα λαανικά για τα piία µιλήσαµε,ναδυν τα τρ'9ιµα piυ µας 9έρνυν να δκιµάσυµε.Έυνµια αpiτή εµpiειρία piυ ταυτ'ρνα είναι γι’ αυτά piαινίδι,καιέτσι η piρσέγγιση των γλωσσών γίνεται µε piλύ αυθ'ρµητκαι 9υσικ' τρ'pi.
For further information on the European Label, see the Internet: http://europa.eu.int/comm/education/policies/lang/languages/actions/languagelabel_en.html
Έυν ι µαθητές σας άµεσες εpiαές µε piαιδιά αpi άλλυς piλιτισµύς;Κάθε ρ'ν,τν Ιύνι,piηγαίνυµε µε τα piαιδιά στη B'ρεια Γαλλία.
)Report on the implementation of the European Label for innovative projects in language teaching and learning, 1999–2001,p.
Καταλ ύ υ µε στ 4ενδεί για τέσσερις διανυ-κτερεύσεις.Εκεί,συναντύν piαιδιά αpi' άλλα σλεία.Εpiίσης,έυµε εpiισκε9θεί τ Ευρωpiαϊκ' Κ ι ν B ύ λι στις Βρυ4έλλες.
1, Brussels, December 2002.)The European Label began with a pilot phase in 1998.)Iceland, Liechtenstein and Norway.
Πιστεύω 'τι τα ερεθίσµατα piυ δένταιεpiιτ'piυ είναι piλύ σηµαντικά.
(2 (3 grants for language teachers.
Ανώτατ στέλες ανα < ητά
Our pupils meet children fromother schools in France.
4ένη γλώσσα για σύναψη γνωριµίας
$ bank on intercultural communication
- ν µ ατ ε p i ών υ µ
NAME:
:καθηγήτρια
:Teacher of business Fr
Μητρική
MOTHER TONGUE
: γαλλικά, piυ ρησιµpiιεί
:French, Spanish, English
Άλλες γλώσσες
OTHER LANGUAGES
:Hasselt τ'piς διαµνής
MAIN PLACE OF RESIDENCE
Πρώην εκpiαιδευτικς,η Martine Verjans (1
A former teacher, Martine Verjans (1)is the mainspring of the Leomep-Multi — Plurilingua (2)project. This selfteaching
),είναι η κινητήρια δύναµη τυ σεδίυ Leomep-Multi —Plurilingua (2).Αυτή η µεθδλγία αυτεκpiαίδευσης
In 1984, an assistant’s post (teaching, research and services)became vacant in the Management Faculty at Limburg University Centre and Martine Verjans was hired.
Η Martine Verjans είναι η εpiιλεγείσα υpi-ψή9ια.
methodology enables senior managers both to boost theirlanguage skills and to understand the cultural context inwhich languages evolve.
 Η Τ
LANGUAGE
Π Τ
EVEN S
Ε γλώσσες τις λύνει
‘The Management Faculty is linked to the world of businessthrough academic research, teaching and services’, Martine Verjans continues.
Τ piρ'σωpi piυ Bρίσκεται piίσω αpi' αυτ' τ σέδι είναιη Martine Verjans,piρώην καθηγήτρια της δευτερ-Bάθµιας εκpiαίδευσης piυ στρά9ηκε στην εpiαγγελµατικήκατάρτιση.«Έω σpiυδάσει ρµανική 9ιλλγία»,ε4ηγείη ίδια.«∆ίδασκα εpiί piέντε ρ'νια στη δε υ τε ρ B ά θ µια εκ p i α ί δε υ σ η , αλλά τ εpiάγγελµα αυτ' δεν ανταpi-
Leading the initiative is Martine Verjans, a former secondaryschool teacher, who switched to business-oriented training.‘I studied the Romance languages’, she explains, ‘and thentaught for five years at the secondary level but decided
Στ σηµεί αυτ' p i α ρ εν έ B η τ piρ'γραµµα Leonardo da Vinci µέσω της συγρηµατδ'τησης τυ σε δ ί υ Plurilingua.
And in stepped the Leonardo da Vinci programme withco-funding for the Plurilingua project. The first prototype wasmade available in 2000.
Τ piργραµµα Leonardo da Vinci εν ριpiή θαλµύ
Leonardo da Vinci at a glance
Τ piρ'γραµµα Leonardo da Vinci,piυ έει εισέλθει στη δεύτερη 9άση τυ (2000 έως 2006),αpiσκpiεί στην ε9αρµγή µιας piλιτικής εpiαγγελµατικής κατάρτισης στην Ευρωpiαϊκή Ένωση,η piία στηρί < ει καισυµpiληρώνει τις δράσεις των κρατών µελών.Αpiευθύνεται σε δηµ'σιυς και ιδιωτικύς 9ρείς piυδραστηριpiιύνται στν τµέα της εpiαγγελµατικής κατάρτισης και εντάσσνται σε µια διεθνή εταιρικήσέση:κέντρα κατάρτισης,piανεpiιστήµια,εpiιειρήσεις,εµpiρικά εpiιµελητήρια κ.ά.
The Leonardo da Vinci programme, now in its second phase (2000–06), aims to implement a European Union vocationaltraining policy based on and supplementing the actions of Member States. It assists public and private vocational trainingbodies working in an international partnership: training centres, universities, businesses, chambers of commerce, etc.
Για piερισστερες piληρρίες σετικά µε τ piργραµµα Leonardo da Vinci,0λέpiε:http://europa.eu.int/comm/education/programmes/leonardo/leonardo_fr.html
To learn more about Leonardo da Vinci, see the Internet: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/leonardo/leonardo_en.html
γλώσσες τις λύνει
13 programme funded 750 continuing training periods abroad for foreign language teachers and 56 projects for the development of language learning tools for vocational training, o pe unties tongues Eur especially for use in the workplace.
Αpi την αρή τυ 2000 µέρι ττέλς τυ 2002,τ p i ρ γραµµα Leonardo da Vinci ρηµατδτησε750 piεριδυς εpiιµρωσης στεωτερικ για καθηγητές ένωνγλωσσών και 56 σέδια ανάpiτυηςεργαλείων εκµάθησης γλωσσών γιασκpiύς εpiαγγελµατικήςκατάρτισης,ιδίως στ ώρεργασίας.
Originally designed for technical managerial staff, the targetpublic of the Plurilingua project has been widened. ‘Communicationproblems in a foreign language are identical in large measure forall managerial staff, whether technical or not, and certainly forthose assigned to the more commercial functions,’ suggests Martine Verjans.
Για piερισστερες piληρρίες σετικά µε τ σ έ δι Plurilingua, 0 λ έ p i ε :
For more information on the Plurilingua project, see the Internet: http://www.plurilingua.com/
Μ’ έναν σµpiάρ δυ τρυγνια δ υ
Killing two birds with one stone two
:9ιτητής
: Economics student
Μητρική
MOTHER TONGUE ench, a little Czech
:Βερλίν τ'piς διαµνής
MAIN PLACE OF RESIDENCE
Στην Πράγα,τι είδυς µαθήµαταpiαρακλυθήσατε και σε piιες γλώσσες;
What types of courses did you have in Prague and in which languages were they taught?
 Η Τ εpiαγγελµατικής σταδιδρµίας στην Τσεική ∆ηµκρατία.
An economics student at Bamberg University in Germany, Markus Fees spent six months in Pragueunder the Erasmus action of the Socratesprogramme.
Πι ήταν τ κίνητρ σας ταν εpiιλέατε τσυγκεκριµέν piρρισµ και τη συγκεκριµένηγλώσσα; γλώσσες τις λύνει
His goals were to learn the basics of the languageand culture, and to look into career possibilities in the Czech Republic.
Στ piανεpiιστήµι υpiάρει ένα τµήµα γλωσσών της Κεντρικής Ευρώpiης:ρωσικά,piλωνικά κλpi.Με ενδιέ9εραν τα τσεικά,µια λιγ'τερ συνηθισµένη γλώσσα.
I had courses in philosophy, political science and economics,taught in English. There was also a Czech language course, alsotaught in English.
Εpiιpiλέν,η Πράγα είναι υpiέρη pi'λη!
Learning Czech is not easy: it’s a difficultlanguage but it makes life simpler when you are in the Czech Republic.
Μείνατε στην Πράγα αpi τν Σεpiτέµ0ρι 2002µέρι τν Μάι 2003.Τι αpiκµίσατε αpi αυτήτην εµpiειρία;
This first experience has made me want to improve myskills and to try to master the language.
< έρετε τι…;
How did you prepare for the exchange?
Περισσ'τερι αpi' 1 εκατ.9ιτητές
What motivated you to choose this destination and this language?
Συνλικά,3632 ιτητέςτριτ0άθµιας εκpiαίδευσηςpiαρακλύθησαν κατά τηδιάρκεια των ετών 2000 έως 2002,εντατικά µαθήµατα γλωσσικήςpiρετιµασίας στις λιγτερδιαδεδµένες και τις λιγτερδιδασκµενες γλώσσες άρη σε ρηµατδτηση piυpiργράµµατς «Σωκράτης».
When the Czech Republic becomes a member of the European Union, trade between the Czechs and Germans will increase.So will career opportunities. The countries of central Europe areour neighbours, but few Germans master any of their languages.What’s more, Prague is a wonderful place!
εpiωελήθηκαν αpi τη δράση Erasmus
I was interested in Czech,which is less commonplace.
∆ικαιύι της εν λ'γω δράσης είναι τα piανεpiιστήµια,αλλάκαι 'λα τα µη piανεpiιστηµιακά ιδρύµατα τρ ιτ Bάθµιας εκ p i α ί δε υ σ η ς ή µεταpiτυιακών σpiυδών.
You lived in Prague from September 2002 to May 2003.What did you learn from this experience?
15 γλώσσες τις
Page 15
Ευρώ p i η Η ενσωµάτωση µιας 4ένης γλώσσας).Για να piρωθηθεί ηε9αρµγή αυτής της µεθ'δυ,η Ευρωpiαϊκή Ε p i ι τρ p i ή συνέBαλε στη δηµιυργία εν'ς δικτύυ µε την νµασία«Euroclic»,piυ αpiτελείται αpi' εκpiαιδευτικύς και άλλυςενδια9ερ'µενυς για την εκµάθηση άλλων τµέων τηςσλικής ύλης µέσω µιας 4ένης γλώσσας.
3 632 higher education students took intensive language preparation courses in lesser used and lesser taught languages, thanks to Socrates’ financing.
Η µεθδλγία αυτή είναι γνωστή µε την νµασία EMILE(enseignement d’une matière par l’intégration d’une langueétrangère — διδασκαλία εν'ς γνωστικύ αντικειµένυ µε την
To read more about Erasmus, see the Internet:http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/erasmus/erasmus_en.html
Για piερισστερες piληρρίες σετικά µε τ σύστηµα EMILE,0λέpiεhttp://www.euroclic.net/
Beneficiaries of the Erasmus action include both universities and‘extra-university’ institutions offering higher education orpost-graduate courses.
Πρώθηση των λιγ'τερ διαδεδµένων γλωσσών a rasin
Promoting lesser used languages a rasin
:32 ετών
AGE: 32 opean Bur
Γρα9είυ
: Italian al of the Eur
Ηλικία
AT I ON A L IT Y
Εθνικ'τη τα γραµµατέας
PROFESSION for Lesser Used Languages
:γενικ'ς
: German ench, Spanish
Άλλες γλώσσες
OTHER
:Βρυ4έλλες διαµ ν ή ς τ'piς
OF RESIDENCE
Κύρις
MAIN PLACE
Η Ευρωpiαϊκή Ένωση αναγνωρί$ει έντεκα εpiίσηµες γλώσσες: ι σ p i αν ικά, δανικά, γερµανικά, ελληνικά, αγγλικά, γαλλικά, ιταλικά, λ λ αν δικά , p i ρ τ γ αλικά, ι ν λ αν δικά και συηδικά.Ωστσ,εκτιµάται τι µεταύ των 370 εκατ.ευρωpiαίωνpiλιτών υpiάρυν 50 εκατ.άτµα piυ µιλύν µια γλώσσαθεωρύµενη ως piεριερειακή ή µειντική (ι γλώσσεςαυτές αpiκαλύνται µερικές ρές και «λιγτερδιαδεδµένες»).
The European Union has 11 official languages: Danish, Dutch,English, Finnish, French, German, Greek, Italian, Portuguese,Spanish and Swedish. Along with these 11, it is estimated thatnearly 50 million of the European Union’s 370 million citizensspeak a regional or minority language (also referred to as ‘lesserused languages’).
Μέσω τυ δεύτερυ σεδίυ µε τίτλ «Εταιρική σέση γιατην piλυµρ9ία»ργανώννται δράσεις σε συνεργασία µεδιά9ρες αρµ'διες αρές,µε σκpi' να αpiλpiιηθεί ηκαθηµεριν'τητα των τpiικών µειντήτων,ιδίως µέσω τηςταυτ'ρνης µετά9ρασης της νµασίας δών,τηςκατάρτισης καταλ'γων 9αρµάκων σε διά9ρες γλώσσες ήµέσω της piρσαρµγής τυ σλικύ συστήµατς στγλωσσικ' piλαίσι.«Η piλυµρ9ία των γλωσσών ε4αpiλώ-νεται σε λένα και piερισσ'τερες piερι9έρειες στην Ευρώ p i η » , συν εί < ε ι Markus Warasin.«Μία 9ρά τ ρ'νργανώνυµε µια µεγάλη διάσκεψη στην piία κάθε κράτς—µέσω τpiικών εκpiρσώpiων,δηµάρων κλpi.— καλείται ναpiαρυσιάσει τις γλώσσες piυ µιλύνται σε αυτ' και ναpiρτείνει µέτρα για την υpiστήρι4η της γλωσσικήςpiλυµρ9ίας.Στη συνέεια,piλλί αpi' τυς ανθρώpiυςαυτύς εντάσσνται στην ργάνωσή µας και συµµετέυν σερισµένα σέδια.» Π Τ
The second project, ‘Partnership for diversity’, promotes actionsby the different relevant authorities to simplify the daily life oflocal minorities, for example through the translation of streetnames, the preparation of lists of doctors speaking differentlanguages or adaptation of the education system to the linguisticcontext. ‘The diversity of languages is spreading in a growingnumber of regions in Europe,’ continues Markus Warasin.‘Every year we hold a major conference at which each State —represented by local authorities, mayors, etc. — is invited topresent the languages spoken by its population and to proposeadaptations leading to better consideration of linguisticdiversity.
Ε γλώσσες τις
Many of these people later join our organisation andwork on certain projects.’
λύνει
EVEN S
Εκτ'ς αpi' τα τρία αυτά σέδια,τ BELMR piραγµατpiιείδιά9ρες εκδ'σεις και διαθέτει ένα piλύ ενηµερωµένκέντρ τεκµηρίωσης.
Finally, the lingualia.net site and portal, currently underconstruction, will provide links in different fields (arts, politics,tourism, etc.) for the public concerned, serving as a specialistonline search engine.
Περιερειακές και µειντικές γλώσσες:σηµεία αναράς
These languages and language communities are part and parcelof Europe’s cultural reality and heritage.
Στην Ευρωpiαϊκή Ένωση,η γλώσσα σάµι (ή λαpiωνική) είναι η µητρική
With the aim ofsafeguarding this heritage, the European Bureau for Lesser Used Languages was created in 1982, at the initiative of the European Parliament.
γλώσσα 100000 ανθρώpiων piερίpiυ,
It is 80 % financed by the European Commission.
- ανωτέρω ρισµ'ς καλύpiτει διά9ρες piεριpiτώσεις: piυ κατικύν στις 0ρειες piεριές της Φινλανδίας και της Συηδίας.
We put equal energy intopromoting German in States where it is a minority language,such as Belgium, and languages such as Catalan or Sardinian.Our objective is, on the one hand, to represent the lesser usedlanguages in the European Union institutions and otherinternational organisations, and on the other, to promoteinformation sharing within and about language communities’.
Η σάµι ανήκει στη ινυγγρική
The EBLUL has its General Secretariat in Brussels and an informationoffice in Dublin.
— τις γλώσσες piυ µιλύνται αpi' µια µειν'τητα σε ένακράτς,αλλά είναι εpiίσηµες σε άλλ κράτς,'piως ταγερµανικά στ Βέλγι ή τα συηδικά στη Φινλανδία·
Its structure is based on 15 committees in the European Union Member States that gather in Brussels threetimes a year for a general meeting to take decisions and approvethe Bureau’s strategy and policies.
— τις γλώσσες piυ δεν συµpiίpiτυν µε τα 'ρια µιας εδα9ικήςεpiικράτειας,'piως ι γλώσσες των Τσιγγάνων ή των ΕBραίων(για piαράδειγµα,τα ρµανί ή τα γίντις).
Contact Markus Warasin European Bureau for Lesser Used Languages Rue Saint-Josse, 49B-1210 Brussels Tel. (+32-2) 218 25 90Fax (+32-2) 218 19 74E-mail: markus@eblul.org
- σεBασµ'ς της γλωσσικής piλυµρ9ίας αpiτελεί ένα αpi'τα θεµέλια της Ευρωpiαϊκής Ένωσης.Κατυρώνεται ιδίωςαpi' τ άρθρ 22 τυ ευρωpiαϊκύ άρτη θεµελιωδών δικαιωµάτων (1
The definition of regional and minority languages used at Europeanlevel corresponds to that set out in Article 1 of the Council of Europe’s Charter for Regional or Minority Languages. These arelanguages traditionally used within a given territory of a State bynationals of that State who form a group numerically smaller thanthe rest of the State’s population, and different from the official language(s) of that State.
γλώσσες τις
This definition covers different situations: in the northern regions of Finland and Sweden.
Ευρώ p i η Η
A fundamental right
Τ δώρτων γλωσσών
‘The Union shall respect cultural, religious and linguisticdiversity.’
Ηλικία
: English
: δηµ σ ιγ ρ ά 9 ς -συντάκτ ρια
:Journalist/Editor
: αγγλικά
: English
: γλώσσα
TONGUE
Άλλες γλώσσες γαλλικά,
:French, Spanish and German
(Βέλγ ι )
LANGUAGES
Κύρις
OF RESIDENCE
 Η Τ
OTHER PLACE
ΠΡ - ΣΩΠΑ A
German as my second language.
Ε γλώσσες τις λύνει
My qualifications helped me to find a job as a journalist in Brussels.
ένα σέδι piρώθησης
In learning languages, I had a lot of help from my mother, whospeaks French, English and even Hindi.
γλώσσες τις λύνει
In 2002, a second pilot project focused on distance learning in the participating institutions, all of which offer courses andvocational adaptation to the target group.
Bάρδι της piρώιµης εκpiαίδευσης
With it, they canteach classes on Internet sites, using both writing and signlanguage.
: νη p i ια γωγ'ς
:Pre-school teacher
Μητρική ρ η σ ι µ p i ι εί piυ
MOTHER
(Ιταλία) γλώσσες
LANGUAGES
Πρσέγγιση µιας ένης γλώσσας σαν µητρικής
They transform the teacher into a magician who leads the children into an imaginary world.
Π Τ
), who was
«Πριν αpi' την εµpiειρία µυ µε τις ‘‘Περιpiέτειες τυ Hocusκαι τυ Lotus’’,δεν µιλύσα ύτε λέ4η αγγλικά.Σήµερα,διδάσκω τις Bάσεις των αγγλικών σε piλύ µικρά piαιδιά άρηστη µέθδ αυτή.»Η γνωριµία της Paola Deffendi,εκpiαιδευτικύ στ νηpiιαγωγεί Carlo Collodi στ Monfal-cone,µε τ σέδι Hocus και Lotus ανάγεται στ 1997,'ταν
Alongside these vital — but often neglected — elements oflearning, the Hocus and Lotus method adds the use ofmake-believe and play. These are what enable the children andtheir teachers to get the necessary distance from their mothertongue, to tell themselves: ‘We are entering a different worldwhere a foreign language is the only one that can be used.’The vehicles for this make-believe are two ‘dinocrocs’ (halfdinosaur, half-crocodile) named Hocus and Lotus, whoseadventures are shared by the children and their teachers.While these adventures are magical, they nonetheless reflectthe realities and concerns of children to allow better identification.
), γλώσσες τις
• encourage citizens to learn languages throughout their lifetime and facilitate access to learning resources in Europe;
ανα < ητύσε νηpiιαγωγύς και δασκάλυς ενδια9ερ'µενυςνα piειραµατιστύν µε αυτή την καιντ'µ µέθδδιδασκαλίας για piλύ µικρά piαιδιά (3 έως 8 ετών).
The basic method is reinforced by a number of teachingmaterials: brochures on the methodology for teachers andparents, a set of stories relating the adventures of the twodinocrocs (18 in all), cassette recordings telling the stories of Hocus and Lotus in songs, and cartoon video cassettes of thestories.
λύνει
intercultural learning opportunities
«Τ έργ µυ ήταν διττ'.Πρσωpiικά,δεν εία piτέ τηνευκαιρία να µάθω µια 4ένη γλώσσα,ύτε στ σλεί ύτεκατά την εpiαγγελµατική µυ piρεία.^ταν µυ δ'θηκε ηδυνατ'τητα να µάθω αγγλικά,δεν δίστασα»,ε4ηγεί η Paola Deffendi.
The initiative was based on the observation that, while there isa wealth of online resources for English, French or German, thereis a shortage for lesser used languages.
«Παράλληλα, p i ά ν τα piίστευα 'τι η piρώιµηεκµάθηση µιας 4ένης γλώσσας ήταν piλύ σηµαντική.Πλύγρήγρα αντιλή9θηκα τα piλενεκτήµατα της µεθ'δυ αpi'αυτή την άpiψη.Η εµpiειρία έδει4ε την αpiτελεσµατικ'τητατης µεθ'δυ.Η piρ'δς των µαθητών ήταν εντυpiωσιακή καιι γνείς ήταν ενθυσιασµένι µε την ε4έλι4η αυτή.∆ενµpiρύσα piαρά να συνείσω στν ίδι δρ'µ.»
To bridge the gap,language institutes, universities and training centres from12 European countries decided to develop an Internet portaltargeting learners of Bulgarian, Estonian, Finnish, German(Austrian), Hungarian, Italian, Latvian, Lithuanian, Polish,Portuguese, Romanian and Slovak.
Lingua, η Bασική δράση τυ piργράµµατς«Σωκράτης»στν τµέα των γλωσσών
With support from the Lingua action of Socrates, Dialang has developed diagnosticevaluation tests in 14 European languages available on the
— ευαισθητpiίηση των piλιτών σετικά µε τν piλυ-γλωσσικ' piλύτ της Ένωσης·
Internet (it has been up and running in an interactive test phase (
-ι Bασικί στ'ι της δράσης Lingua είναι ι ε4ής:
It covers all levels (from beginners to advanced).