natgillin/translations-raw huggingface dataset:
— pi-σ-στ6 7ρ6ν-υ εργασίας pi-υ δαpiαν-ύν -ι εργαb6µεν-ι για την κατάρτιση,ανά ηλικιακή -µάδα·— συµµετ-7ή σε τριτ-%άθµια εκpiαίδευση·— pi-σ-στ6 τ-υ piληθυσµ-ύ ηλικίας 18-24 ετών pi-υ έ7-υν -λ-κληρώσει τ-ν κατώτερ- κύκλ- τηςδευτερ-%άθµιας εκpiαίδευσης,pi-υ δεν piαρακ-λ-υθ-ύν piρ-γράµµατα εκpiαίδευσης ή την κατάρτιση(διαρθρωτικ6ς δείκτης).
— percentage of working time spent by employees on training, per age group; — participation in tertiary education;— proportion of the population aged 18–24 with only lower secondary education and not in education ortraining (structural indicator).
— µαθήµατα συνε7-ύς εpiιµ6ρ,ωσης και σ7ετικά -,έλη (pi.7.αύ"ηση τ-υ µισθ-ύ) pi-υ έ7-υν σ7εδιαστεί γιανα piαρέ7-υν κίνητρα στ-υς διδάσκ-ντες·— δυνατ6τητα piαρακ-λ-ύθησης αν-ικτών κύκλων µαθηµάτων και µάθηση ε" αpi-στάσεως ή άµεσηςεpiικ-ινωνίας (on line)·— αναγνώριση της αpi-κτηθείσας piείρας.
— in-service training courses and related benefits (e.g. salary increase) designed to motivate learners;— possibility of following open courses, on-line or distance learning;— validation of experience acquired.
Συµµετ!+ή στην εκpiαίδευση
Participation in education
Σηµερινά ε p i ί p i ε δ α Μέσ-ς 6ρ-ς ΕΕΜέσ-ς 6ρ-ς των τριών κρατών µελώντης ΕΕ µε τις καλύτερες εpiιδ6σεις
Average of three bestperforming in EU
Αναλ-γία σpi-υδαστών στην τριτ-%άθµια εκpiαίδευση (ISCED 5,6) ως pi-σ-στ6 τ-υ συν-λικ-ύαριθµ-ύ µαθητών και σpi-υδαστών,1999/00 (α)Π-σ-στ6 ατ6µων,ηλικίας 25-24 ετών,pi-υ δεν διαθέτ-υν δίpiλωµα ανώτερης δευτερ-%άθµιας εκpiαίδευσης (%) (1)
Proportion of students in tertiary education (ISCED 5, 6) as a percentage of all pupils and students, 1999/00 (a)Percentage of people who do not have an upper secondary qualification
(α) Πηγή:Eurostat,UOE (σpi-υδαστές σε ISCED5,6/συν-λικ6ς αριθµ6ς σpi-υδαστών).(%) Πηγή:LFS (Έρευνα Εργατικ-ύ ∆υναµικ-ύ) ((ερωτηθέντες ηλικίας 25-34 ετών,τ- εκpiαιδευτικ6 εpiίpiεδ- των -pi-ίων δεν"εpiερνά ISCED 2)/συν-λικ6ς αριθµ6ς των ερωτηθέντων ηλικίας 25-34).
(a) Source: Eurostat, UOE (students at ISCED5,6 / total number of students).(b) Source: LFS ((respondents aged 25–34 with educational attainment not beyond ISCED 2)/total number of respondentsaged 25–34).
) IRL.:δεν υpiάρ7-υν στ-ι7εία· UK:τ- GCSE (γενικ6 piιστ-pi-ιητικ6 σpi-υδών δευτερ-%άθµιας εκpiαίδευσης) θεωρείται αpi-λυτήρι- λυκεί-υ.
) IRL: missing . UK: GCSEs are considered upper secondary qualifications.
• να ε$ασ#αλισθεί *τι *λ!ι !ι σ+!λικ!ί εταίρ!ι piρ!ωθ!ύν piράγµατι την αγωγή στις δηµ!κρατικές α$ίες και τη δηµ!κρατική συµµετ!+ή,!ύτως ώστε να piρ!ετ!ιµά:!υν τα άτ!µα για την ενεργ*τερη συµµετ!+ή τωνpi!λιτών·• να λαµ/άνεται piλήρως υpi*ψη,στ!υς στ*+!υς και τη λειτ!υργία της εκpiαίδευσης και της κατάρτισης,ηεpiιδίω$η της piαρ!+ής ίσων ευκαιριών·• να ε$ασ#αλιστεί δίκαιη piρ*σ/αση στην αpi*κτηση δε$ι!τήτων για τ!υς λιγ*τερ! ευν!!ύµεν!υς ή για*σ!υς ε$υpiηρετ!ύνται λιγ*τερ! piρ!ς τ! piαρ*ν,και να τ!υς δίδ!νται κίνητρα για συµµετ!+ή στη µάθηση.
• ensuring that the learning of democratic values and democratic participation by all school partners iseffectively promoted in order to prepare people for active citizenship;• integrating fully equal opportunity considerations in the objectives and functioning of education andtraining;• ensuring fair access to acquisition of skills for the less privileged or those currently less well served andmotivating them to participate in learning.
— pi-σ-στ6 τ-υ piληθυσµ-ύ ηλικίας 18-24 ετών pi-υ έ7-υν -λ-κληρώσει τ-ν κατώτερ- κύκλ- τηςδευτερ-%άθµιας εκpiαίδευσης,pi-υ δεν ,-ιτ-ύν στην εκpiαίδευση ή την εpiαγγελµατική κατάρτιση(διαρθρωτικ6ς δείκτης).
• proportion of the population aged 18-24 with only lower secondary education and not in education ortraining (structural indicator).
— συµµετ-7ή µαθητών,γ-νέων και άλλων ενδια,ερ-µένων στη δι-ίκηση τ-υ σ7-λεί-υ·— ισ6τητα των δύ- ,ύλων στη τριτ-%άθµια εκpiαίδευση και τη συνε7ή κατάρτιση·— piρ6τυpiα για την έντα"η και για την piρ6σ%αση των µει-νεκτ-υσών -µάδων στην εκpiαίδευση και τηνκατάρτιση· piρ6τυpiα για την ενθάρρυνσή τ-υς να αpi-κτήσ-υν τυpiικά piρ-σ6ντα.
— participation of pupils, parents and other stakeholders in school governance;— gender equality in tertiary education and continuous training;— models for integration of and giving access to disadvantaged groups to education and training; models forencouraging them to pursue formal qualifications.
Π-σ-στ6 τ-υ piληθυσµ-ύ ηλικίας 18-24 ετών pi-υ έ7-υν -λ-κληρώσει τ-ν κατώτερ- κύκλ- της δευτερ-%άθµιας εκpiαίδευσης,pi-υ δεν ,-ιτ-ύν στην εκpiαίδευση ή την εpiαγγελµατική κατάρτιση (2000) (α)
Proportion of the population aged 18-24 with only lower secondary education and not in education or training (2000) (a)
(α)Πηγή:LFS (διαρθρωτικ6ς δείκτες:άτ-µα pi-υ εγκαταλείpi-υν piρ6ωρα τ- σ7-λεί-).
Source: (a) LFS (Structural indicator: Early school leaver)
) IRL:δεν υpiάρ7-υν στ-ι7εία· UK:τ- GCSE θεωρείται αpi-λυτήρι- λυκεί-υ.
) IRL: missing . UK: GCSEs are considered upper secondary qualifications
Στρατηγικ6ς στ67-ς 3:
Strategic objective 3:
Άν!ιγµα των συστηµάτων εκpiαίδευσης και κατάρτισης στ!ν ευρύτερ! κ*σµ!
Opening up education and training systems to the wider world
Στ67-ς 3.1:
Objective 3.1.:
Ενίσ7υση των δεσµών µε τ-ν κ6σµ- της εργασίας και την έρευνα και µε τηνευρύτερη κ-ινωνία
Strengthening the links with working life and research, and society at large
Στ67-ς 3.2:
Objective 3.2.:
Στ67-ς 3.3:
Objective 3.3.:
Βελτίωση της εκµάθησης "ένων γλωσσών
Improving foreign language learning
Στ67-ς 3.4:
Objective 3.4.:
Στ67-ς 3.5:
Objective 3.5.:
Ενίσ7υση της ευρωpiαϊκής συνεργασίας
Strengthening European cooperation
• piρ!ώθηση της στενής συνεργασίας µετα$ύ των συστηµάτων εκpiαίδευσης και κατάρτισης και τηςευρύτερης κ!ινωνίας·• θέσpiιση εταιρικών σ+έσεων µετα$ύ *λων των τύpiων ιδρυµάτων εκpiαίδευσης και κατάρτισης,εpiι+ειρήσεων και ερευνητικών ιδρυµάτων,piρ!ς αµ!ι/αί! *#ελ!ς·• piρ!ώθηση της συµµετ!+ής των σ+ετικών ενδια#ερ!µένων µερών στην ανάpiτυ$η της κατάρτισης,συµpiεριλαµ/άν!ντας την αρ+ική κατάρτιση και τη µάθηση στ! +ώρ! εργασίας.
• promoting close cooperation between education and training systems and society at large;• establishing partnerships between all types of education and training institutions, firms and researchfacilities for their mutual benefit;• promoting the involvement of relevant stakeholders in the development of training, including initialtraining and learning at the workplace.
Π!σ!τικ!ί δείκτες:
• Quantitative tools: indicators:
— pi-σ-στ6 σpi-υδαστών και εκpiαιδευ-µένων αρ7ικής κατάρτισης,-ι -pi-ί-ι εpiω,ελ-ύνται αpi6 ρυθµίσειςεκpiαίδευσης εναλλασσ6µενης µε εργασία (éducation en alternance).
— percentage of students and trainees in initial training benefiting from placement arrangements (éducationen alternance).
Π!ι!τικ!ί δείκτες:τ!µείς για ανταλλαγή εµpiειριών:
• Quantitative tools: areas for exchange of experience:
— συµµετ-7ή των γ-νέων στη σ7-λική bωή και στη µάθηση των piαιδιών εν γένει·— συµµετ-7ή των τ-piικών piαραγ6ντων στη σ7-λική bωή·— συνεργασία σ7-λείων µε τ-piικ-ύς -ργανισµ-ύς·— συνεργασία ιδρυµάτων εκpiαίδευσης και κατάρτισης µε εpiι7ειρήσεις,pi.7.6σ-ν α,-ρά την ε"εύρεσηεργασίας και τις δυνατ6τητες κατάρτισης·— συµµετ-7ή των εκpiαιδευτικών σε κατάρτιση pi-υ -ργανώνεται και piαρέ7εται σε συνεργασία µε τιςεpiι7ειρήσεις·— µελέτες µε τις -pi-ίες piεριγρά,εται - τρ6pi-ς µε τ-ν -pi-ί-ν τα ιδρύµατα εκpiαίδευσης και κατάρτισηςpiρ-σpiαθ-ύν να piρ-σελκύσ-υν και να συγκρατήσ-υν τα άτ-µα pi-υ,piρ-ς τ- piαρ6ν,%ρίσκ-νται εκτ6ς τωνσυστηµάτων εκpiαίδευσης και κατάρτισης.
— participation of parents in school life and in children's learning in general;— participation of local representatives in school life;— collaboration of schools with local organisations;— cooperation of education and training institutions with businesses, for example concerning placements andtraining opportunities;— participation of teachers in training organised and carried out in cooperation with business; — descriptive studies on how education and training establishments seek to attract and involve those currently outside education and training systems.
• να piρ!ωθηθεί µέσω τ!υ *λ!υ συστήµατ!ς εκpiαίδευσης και κατάρτισης η αίσθηση της piρωτ!/!υλίας και της δηµι!υργικ*τητας,µε σκ!pi* την ανάpiτυ$η τ!υ εpiι+ειρηµατικ!ύ piνεύµατ!ς («entrepreneurship»)·• να διευκ!λύνεται η αpi*κτηση των δε$ι!τήτων pi!υ +ρειά:!νται για τη σύσταση και τη δια+είριση µιαςεpiι+είρησης Β.
• promoting the sense of initiative and creativity throughout the education and training system in orderto develop the spirit of enterprise (‘entrepreneurship’);• facilitating the acquisition of skills needed to set up and run a business.
— pi-σ-στ6 αυτ-αpiασ7-λ-ύµενων στ-υς δια,6ρ-υς τ-µείς της -ικ-ν-µίας µε %άση τη γνώση (ιδίως άτ-µαηλικίας 25-35 ετών)·— pi-σ-στ6 ιδρυµάτων εκpiαίδευσης και κατάρτισης pi-υ piαρέ7-υν συµ%-υλές και -δηγίες για την ίδρυσηεpiι7ειρήσεων.
— proportion of self-employed in various sectors of the knowledge economy (particularly age group 25–35);— percentage of education and training institutions providing counselling and guidance for setting up businesses.
— pi-ι-τική α"ι-λ6γηση των νέων αpi-,-ίτων pi-υ ιδρύ-υν εpiι7ειρήσεις,ανά -ικ-ν-µικ6 τ-µέαα %ιωσιµ6τητατων εpiι7ειρήσεων αυτών·— piρ-αγωγή της αυτ-αpiασ76λησης·— διδασκαλία τ-υ εpiι7ειρηµατικ-ύ piνεύµατ-ς στα διά,-ρα εpiίpiεδα εκpiαίδευσης.
— qualitative assessment of young graduates starting enterprises according to economic sector; viability ofthese enterprises;— promotion of self-employment;— teaching of entrepreneurship at various educational levels.
Η Κ-ιν6τητα για µεγάλ- 7ρ-νικ6 διάστηµα έ7ει δώσει έµ,αση στη σηµασία της εκµάθησης γλωσσών στην Ε υ ρ ώ p i η και την έ7ει piρ-ωθήσει ως %ασική διάσταση της εκpiαίδευσης,τ-υ pi-λιτισµ-ύ,της ενεργ6τερηςσυµµετ-7ής τ-υ pi-λίτη και της αpiασ7-λησιµ6τητας.Θα µpi-ρ-ύσε να εpiιτευ7θεί piραγµατική piρ6-δ-ς σεαυτ6ν τ-ν τ-µέα µέσω της υλ-pi-ίησης εν6ς αpiλ-ύ στ67-υ 6piως η σηµαντική µείωση τ-υ αριθµ-ύ των Ε υ ρ ω p i α ί ων ηλικίας άνω των 15 ετών pi-υ δεν γνωρίb-υν άλλη γλώσσα εκτ6ς της µητρικής/των µητρικώντ-υς.
The Community has for a significant time emphasised the importance of language learning in Europe and promoted it as a key dimension of education, culture, citizenship and employability. Real progress could already beachieved in this area through the implementation of a simple objective like reducing by a significant proportion the number of Europeans over 15 years of age, not knowing any other language than their mothertongue(s).
• να ενθαρρύν!νται *λ!ι ώστε να µαθαίν!υν δύ! ή,*ταν ενδείκνυται,piερισσ*τερες γλώσσες εpiιpiλέ!ν τηςµητρικής τ!υς,και να αυ$ηθεί η εpiίγνωση της σηµασίας της εκµάθησης $ένων γλωσσών για τα άτ!µα κάθεηλικίας·• να ενθαρρύν!νται τα σ+!λεία και τα ιδρύµατα κατάρτισης ώστε να +ρησιµ!pi!ι!ύν αpi!τελεσµατικέςµεθ*δ!υς διδασκαλίας και κατάρτισης και να piαρέ+!υν κίνητρα για την εκµάθηση γλωσσών και σε *λη τη:ωή τ!υς.
• encouraging everyone to learn two, or where appropriate, more languages in addition to their mothertongues, and increasing awareness of the importance of foreign language learning at all ages;• encouraging schools and training institutions in using efficient teaching and training methods and motivating continuation of language learning at a later stage of life.
Τ- Συµ%-ύλι- και η Εpiιτρ-piή έ7-υν σηµειώσει 6τι δεν υpiάρ7-υν ακ6µα α"ι6piιστα δεδ-µένα για τηνpiραγµατική ικαν6τητα των νεαρών Ευρωpiαίων να 7ρησιµ-pi-ι-ύν µια "ένη γλώσσα· piρέpiει συνεpiώς ναpiραγµατ-pi-ιηθεί piεραιτέρω έργ- για να καθ-ριστ-ύν και να υλ-pi-ιηθ-ύν δείκτες καλής pi-ι6τητας σεαυτ6ν τ-ν τ-µέα.Στ- µετα"ύ,εγκρίνεται - ακ6λ-υθ-ς ενδεικτικ6ς κατάλ-γ-ς:
The Council and the Commission have noted that there is still no reliable data on the actual ability of young Europeans to use a foreign language; further work must therefore be done in order to define and implementgood quality indicators in this area.In the meantime, the following indicators will be used:
— pi-σ-στ6 των µαθητών και των σpi-υδαστών pi-υ έ7-υν ,τάσει σε ένα συγκεκριµέν- εpiίpiεδ- γνώσεων σεδύ- "ένες γλώσσες,για piαράδειγµα τ- εpiίpiεδ- B2 τ-υ κ-ιν-ύ ευρωpiαϊκ-ύ piλαισί-υ ανα,-ράς για τιςγλώσσες τ-υ Συµ%-υλί-υ της Ευρώpiης·— pi-σ-στ6 των διδασκ6ντων "ένων γλωσσών pi-υ συµµετεί7αν σε αρ7ική κατάρτιση ή συνε7ή εpiιµ6ρ,ωσηµε άµεση εpiα,ή µε τ-ν pi-λιτισµ6 και τη 7ώρα στην -pi-ία -µιλείται η γλώσσα.
— percentage of pupils and students who reach a given level of proficiency in two foreign languages, forinstance the level B2 of the Council of Europe’s common european framework of reference for languages;— percentage of language teachers who participated in initial or in-service training involving a direct contactwith the country and culture where the language is spoken.
— µέθ-δ-ι και τρ6pi-ι -ργάνωσης της διδασκαλίας "ένων γλωσσών·— piρώιµη εκµάθηση "ένων γλωσσών·— τρ6pi-ι piρ-αγωγής της εκµάθησης "ένων γλωσσών.
— methods and ways of organising the teaching of languages;— early language learning;— ways of promoting the learning and practice of foreign languages.
• να piαρέ+εται η ευρύτερη δυνατή piρ*σ/αση στην κινητικ*τητα,σε άτ!µα και σε ιδρύµατα εκpiαίδευσης καικατάρτισης,piεριλαµ/αν!µένων *σων ε$υpiηρετ!ύν τ!υς λιγ*τερ! ευν!ηµέν!υς,και να µειωθ!ύν ταεναpi!µέν!ντα εµpi*δια στην κινητικ*τητα·• piαρακ!λ!ύθηση τ!υ *γκ!υ,των κατευθύνσεων,των pi!σ!στών συµµετ!+ής καθώς και των pi!ι!τικώνpiλευρών των ρ!ών της κινητικ*τητας σε *λη την Ευρώpiη·• διευκ*λυνση της εpiικύρωσης και αναγνώρισης των ικαν!τήτων pi!υ αpi!κτώνται κατά τη διάρκεια τωνpiερι*δων κινητικ*τητας·• piρ!αγωγή της piαρ!υσίας και της αναγνώρισης της ευρωpiαϊκής εκpiαίδευσης και κατάρτισης ανά τ!νκ*σµ! καθώς και της ελκυστικ*τητάς τ!υς για τ!υς σpi!υδαστές,τ!υς εpiιστήµ!νες και τ!υς ερευνητέςαpi* άλλες piερι!+ές τ!υ κ*σµ!υ.
• providing the widest access to mobility to individuals and to education and training organisations,including those serving a less privileged public and reducing the remaining obstacles to mobility;• monitoring the volume, directions, participation rates as well as qualitative aspects of mobility flowsacross Europe;• facilitating validation and recognition of competencies acquired during mobility;• promoting the presence and recognition of European education and training in the world as well astheir attractiveness to students, academics and researchers from other world regions.
— pi-σ-στ6 σpi-υδαστών µιας 7ώρας pi-υ piαρακ-λ-υθ-ύν µέρ-ς των σpi-υδών τ-υς σε άλλη 7ώρα της ΕΕ ήσε τρίτη 7ώρα·— pi-σ-στ6 διδασκ6ντων,ερευνητών και εpiιστηµ6νων αpi6 άλλες 7ώρες της ΕΕ -ι -pi-ί-ι αpiασ7-λ-ύνταιστα διά,-ρα εκpiαιδευτικά εpiίpiεδα·— αριθµ6ς και καταν-µή των σpi-υδαστών και εκpiαιδευ6µενων αpi6 την ΕΕ και αpi6 τις εκτ6ς ΕΕ 7ώρες.
— proportion of national students and trainees carrying out part of their studies in another EU or third country; — proportion of teachers, researchers and academics from other EU countries employed at different educational levels;— number and distribution of EU and non-EU foreign students and trainees.
— 7ρηµατ-δ6τηση,συµµετ-7ή και γεωγρα,ική καταν-µή των piρ-γραµµάτων ανταλλαγών της ΕΕ και τωνκρατών µελών·— κ-ινωνικά -,έλη,δηλαδή στις συγκ-ινωνίες ή τα µ-υσεία,pi-υ piαρέ7-νται στα άτ-µα κατά την piερί-δ-κινητικ6τητας·— α"ι-λ6γηση των αpi-τελεσµάτων και ανάpiτυ"η τ-υ Εuropass·— piληρ-,-ρίες για τις piρ-σ,-ρές και τις συνθήκες κινητικ6τητας της ΕΕ και των κρατών µελών·— ECTS στην εpiαγγελµατική κατάρτιση·— ανάpiτυ"η τ-υ «συµpiληρωµατικ-ύ piιστ-pi-ιητικ-ύ» στην εpiαγγελµατική κατάρτιση (piαρ6µ-ι-υ µε τασυµpiληρωµατικά διpiλώµατα της τριτ-%άθµιας εκpiαίδευσης)·— δυνατ6τητα µετα,-ράς των εθνικών υpi-τρ-,ιών για piερι6δ-υς εκpiαίδευσης και κατάρτισης στ- ε"ωτερικ6.
— financing, participation and geographical distribution of EU and national exchange programmes;— social benefits, e.g. in public transportation or museums, granted to mobile people;— evaluation of the results and development of Europass;— information on mobility offers and conditions of the EU and the Member States;— ECTS in vocational training;— development of ‘certificate supplement’ in vocational training (similar to diploma supplement in highereducation);— transferability of national grants for foreign education and training periods.
Ενίσ+υση της ευρωpiαϊκής συνεργασίας
Strengthening European cooperation
Στη νέα Ευρώpiη της κ-ινωνίας της γνώσης,-ι pi-λίτες piρέpiει να µpi-ρ-ύν να µαθαίν-υν και να εργάb-νταιpiαντ-ύ στην Ευρώpiη και να α"ι-pi-ι-ύν piλήρως τα piρ-σ6ντα τ-υς 6pi-υ και αν %ρίσκ-νται.Στ-ν τ-µέα τηςτριτ-%άθµιας εκpiαίδευσης ιδίως,αίρ-νται ήδη τα εµpi6δια της κινητικ6τητας και της αναγνώρισηςpiρ-σ6ντων,τ6σ- µε µέσα της ΕΕ (6piως τ- ΕCTS ή -ι piανεpiιστηµιακές εταιρικές σ7έσεις στ- piλαίσι- τ-υpiρ-γράµµατ-ς Socrates) 6σ- και µέσω της «διαδικασίας της Μpi-λ6νια»,piρ-ς έναν συνεκτικ6,συµ%ατ6 καιελκυστικ6 ευρωpiαϊκ6 7ώρ- της τριτ-%άθµιας εκpiαίδευσης.
In the new Europe of the knowledge society, citizens should be able to learn and work throughout Europe, andmake full use of their qualifications wherever they want to study or pursue a professional career. In the higher education area in particular, the obstacles to mobility and to recognition of qualifications are already beingtackled, both through EU instruments (such as the ECTS or the university partnerships within the Socrates programme) and through the ‘Bologna process’ towards a coherent, compatible and attractive European highereducation area.
Βασικά θέµατα pi!υ piρέpiει να αντιµετωpiιστ!ύν:
Policies on the transparency and recognition of qualifications must be strengthened.
• να piρ!α+θεί η ευρωpiαϊκή διάσταση της διδασκαλίας και της κατάρτισης Β.
• enhancing the effectiveness and timeliness of recognition processes for the purpose of further study,training and employment throughout Europe;• promoting cooperation between responsible organisations and authorities in view of more compatibilityin quality assurance and accreditation;• promoting transparency of information on education and training opportunities and structures in viewof the creation of an open European area for education;• promotion of the European dimension of teaching and training.
Μέσα για την ενίσ+υση και την piαρακ!λ!ύθηση της piρ!*δ!υ (ενδεικτικ*ς κατάλ!γ!ς)
Instruments to foster and monitor progress (indicative list):
— pi-σ-στ6 piρ-piτυ7ιακών και µεταpiτυ7ιακών σpi-υδαστών και ερευνητών pi-υ συνε7ίb-υν τις σpi-υδές τ-υςσε άλλη 7ώρα της ΕΕ ή σε τρίτη 7ώρα·— pi-σ-στ6 αpi-,-ίτων pi-υ λαµ%άν-υν κ-ιν-ύς τίτλ-υς σpi-υδών στην Ευρώpiη·— pi-σ-στ6 σpi-υδαστών pi-υ εντάσσ-νται στ- ΕCTS ή τ- Εuropass ή/και pi-υ λαµ%άν-υν συµpiληρωµατικ6δίpiλωµα ή piιστ-pi-ιητικ6.
— proportion of undergraduate and postgraduate students and researchers continuing their studies in another EU or third country;— percentage of graduates obtaining joint degrees in Europe; — percentage of students and trainees within ECTS or Europass and/or obtaining diploma/certificate supplement.
— piρ-αγωγή της αναγνώρισης στην τριτ-%άθµια εκpiαίδευση·— piρ-αγωγή διεθνώς αναγνωρισµένων κ-ινών µαθηµάτων και τίτλων σpi-υδών στην Ευρώpiη·— piρ-αγωγή σ7ετικών piρωτ-%-υλιών·— piαρ-υσία της ευρωpiαϊκής διάστασης στην εκpiαίδευση και την κατάρτιση.
— promotion of accreditation in higher education;— promotion of joint courses and degrees in Europe which are internationally recognised;— promotion of relevant marketing initiatives; — inclusion of the European dimension in education and training.
— µέσω -υσιαστικών συγκρίσεων µε άλλες 7ώρες µε %άση δείκτες και συγκριτικές α"ι-λ-γήσεις·
- through meaningful comparisons with others on the basis of indicators and benchmarks;
— µέσω της ανταλλαγής εµpiειριών µε %άση τ-ν εντ-piισµ6 %ασικών piαραγ6ντων εpiιτυ7ίας τωνpiρωτ-%-υλιών ή των piειραµάτων pi-υ διε"άγ-νται σε άλλες 7ώρες και ενδε7-µένως τη διασυν-ριακήα"ι-λ6γηση αpi6 -µ6τιµ-υς ειδικ-ύς.
- through the sharing of experience based on the identification of key factors of success of initiatives orexperiments carried out in other countries, and possibly on cross-border peer review.
Εκτ6ς αpi6 τα σηµερινά κράτη µέλη της ΕΕ,η διαδικασία υλ-pi-ίησης θα piεριλά%ει και τις 7ώρες τ-υ Ε υ ρ ω p i α ϊ κ - ύ cικ-ν-µικ-ύ qώρ-υ και τις υpi-ψή,ιες 7ώρες,και στη συνέ7εια θα εpiεκταθεί σε σύν-λ- 307ωρών.
In addition to current EU Member States, the implementation process will also involve the countries of the European Economic Area and the candidate countries and will thus encompass a total of 30 countries.
Αυτή η συν-λική piρ-σέγγιση θα κατευθύνεται και θα piαρακ-λ-υθείται αpi6 την Εpiιτρ-piή σε στενήσυνεργασία µε τ- Συµ%-ύλι- (Παιδείας).
This integrated approach will be steered and monitored by the Commission in close cooperation with the Council (Education)
Η ε,αρµ-γή τ-υ piρ-γράµµατ-ς εργασίας για τ-υς στ67-υς θα υpi-στηρι7θεί εpiίσης και αpi6 άλλες µ-ρ,έςτης ευρωpiαϊκής συνεργασίας:νέες piρ-τεραι6τητες για συγκεκριµένα µέρη κ-ιν-τικών piρ-γραµµάτων6piως τ- Socrates και τ- Leonardo da Vinci,σ7έδια δράσης,εpiισκέψεις των υpiευθύνων για τη λήψηαpi-,άσεων σε άλλες 7ώρες,συγκριτικές µελέτες και µελέτες piρ6%λεψης,στατιστικές και άλλες έρευνες,piιλ-τικά σ7έδια κλpi.Π-λλά ε" αυτών θα 7ρησιµ-pi-ι-ύν ως %άση και θα συµpiληρών-υν τις εργασίες άλλωνδιεθνών -ργανώσεων (6piως - ccΣΑ και τ- Συµ%-ύλι- της Ευρώpiης),δικτύων και ΜΚc,σ7εδίων συνεργασίαςή piιλ-τικών σ7εδίων µετα"ύ κρατών µελών ή µε υpi-ψή,ιες 7ώρες (pi.7.6σ-ν α,-ρά τα %ιώσιµα εpiαγγελµατικάpiρ-σ6ντα ή τις %ασικές δε"ι6τητες).
The implementation of the work programme on the Objectives will also be supported by releasing the potential of European cooperation in other forms: new priorities for specific parts of Community programmes like Socrates and Leonardo da Vinci, action plans, study visits of decision-makers to other countries, comparativeand prospective studies, statistical and other surveys, pilot projects, etc. Many of these also build on the workof other international organisations (such as the OECD and the Council of Europe), European networks and NGOs, cooperation schemes or pilot projects between Member States or with candidate countries (e.g. on sustainable professionalisation or basic skills).
Η υλ-pi-ίηση τ-υ piρ-γράµµατ-ς εργασίας για τ-υς µελλ-ντικ-ύς στ67-υς των συστηµάτων εκpiαίδευσηςκαι κατάρτισης θα εpiιδιώ"ει και τ-υς 13 στ67-υς µε συν-7ή και συνεpiώς θα εκµεταλλευτεί και θα ενισ7ύειτην ευρωpiαϊκή piρ-στιθέµενη α"ία τ-υς.Τ- έργ- για τ-υς τρεις στ67-υς έ7ει ήδη αρ7ίσει τ- 2001(δε"ι6τητες για την κ-ινωνία της γνώσης· µαθηµατικά,εpiιστήµη και τε7ν-λ-γία· και 7ρήση των ΤΕΠ) και γιατ-υς υpi6λ-ιpi-υς δέκα θα αρ7ίσει συντ-νισµένα τ- 2002,σύµ,ωνα µε τ- 7ρ-ν-διάγραµµα pi-υpiεριλαµ%άνεται στ- piρ6γραµµα εργασίας.
The implementation of the work programme on the future objectives of education and training systems willaddress all 13 objectives in a coherent way, thereby harnessing and enhancing their European added value. Thework on three objectives has started already in 2001 (skills for the knowledge society; maths, science and technology; and the use of ICTs) and will start in a coordinated way in 2002 on all remaining ten, in agreement withthe timetable included in the Work Programme.
Τ- καθήκ-ν αυτών των -µάδων θα είναι να piρ-ωθήσ-υν τ- έργ- και να ε"ασ,αλίσ-υν 6τι σηµειώνεταιpiράγµατι piρ6-δ-ς στην εpiίτευ"η τ-υ στ67-υ/των στ67ων pi-υ εpiιδιώκ-υν.Για αυτ6 τ- σκ-pi6 ενδέ7εται ναυpiάρ"-υν δια,-ρετικά είδη δραστηρι-τήτων υλ-pi-ίησης,piεριλαµ%άν-ντας ειδικ6τερα:
Each group will also need input from stakeholders in the education and training community (academics, teachers, trainers, professionals, NGOs…) as well as from EU agencies (like Cedefop, Eurydice or the European Training Foundation) and outsiders to the process (like OECD, UNESCO or the Council of Europe).