natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Μολονότι δόθηκε έµφαση στη διαδικασία και όχι στο piροϊόν, piολλές δραστηριότητες κατέληξαν σε µικρά piροϊόντα (κινού-µενα σχέδια, κόµικς και βίντεο).
The language and social and communication skills of pupils from the four partner schools in Italy, France and Sweden urgently needed improvement, and the Partnership aimed at discovering new methods in reaching this target. The cooperation started with the search for innovative strategies and methodologies to improve pupils’ motivation to read and to understand written texts.
Το έργο αυτό είναι piολύ piιθανό να µεταφερθεί και σε άλλα σχολεία σε αντίστοιχες συνθήκες.
The teachers exchanged existing practices and approaches and were involved also in teaching activities in their partner schools.
MARCIANESE, CASERTA αpiό την IT, FR και τη SE
PARTNERSHIP4 partner schools from IT, FR, and SE
Η συγκεκριµένη συνεργασία σχολείων στο piλαίσιο του piρογράµµατος Comenius είχε ως στόχο την αύξηση της ευαισθητοpiοίησης των νέων piροκειµένου να ενδιαφερθούν για τη συµµετοχή στην piολιτική ζωή στο σχολείο σε τοpiικό, ευρωpiαϊκό και piαγκόσµιο εpiίpiεδο, αναλύοντας κινδύνους και piαράγοντες piου αpiειλούν τη δηµοκρατία σε διαφορετικούς τύpiους κοινωνιών.
This Comenius School Partnership aimed at awakening the interest of young people in participation in political life at school, local, European and global level by analysing dangers and threats against democracy in different types of societies.
Συνέβαλε όµως και στην υιοθέτηση piερισσότερων δηµοκρατικών piρακτικών αpiό τα συµµετέχοντα σχολεία, αλλά και στη στενότερη συνεργασία µε τις τοpiικές κοινότητες και τους συνδεδε-µένους εταίρους.
But it also contributed to more democratic practices in the participating schools and to closer cooperation with the local communities and associated partners.
Οι εταίροι συνεργάστηκαν στην οργάνωση συναντήσεων, συνεδρίων, συγκριτικών µελετών και εκθέσεων σχετικά µε τα θέµατα αυτά.
The partners collaborated in organising meetings, conferences, comparative studies and exhibitions concerning these issues.
Τα σχολεία συµpiεριέλαβαν στην εργασία τους και τοpiικούς piαράγοντες, όpiως οι τοpiικές οργανώσεις των Ηνωµένων Εθνών, αλλά και piολιτικούς της piεριοχής τους.
The schools involved associated partners such as the United Nations’ local associations and local politicians in their work.
Στη συνεργασία συµµε-τείχαν µαθητές διαφορετικών ηλικιών αpiό διάφορα εpiίpiεδα της σχολικής κλίµακας.
The partnership also worked across different school levels by involving pupils of different ages.
Μαθητές και δάσκαλοι αpiό piέντε σχολεία στη Σουηδία, στην Τσεχική ∆ηµοκρατία, στην Ισpiανία, στη Βουλγαρία και την Πολωνία µελέτησαν και συζήτησαν θέµατα όpiως τα εµpiόδια κατά την εpiανακαθιέρωση και την ανοικοδόµηση των δηµοκρα-τικών θεσµών, τα αίτια και το υpiόβαθρο της τροµοκρατίας, τα διαρθρωτικά εµpiόδια στην piολιτική συµµετοχή µειονεκτουσών οµάδων, η υιοθέτηση δηµοκρατικών αξιών στο εκpiαιδευτικό σύστηµα και τέλος, ένα piολύ σηµαντικό θέµα, ο ρόλος των γυναικών στην piολιτική ζωή.
Pupils and teachers in five schools in Sweden, the Czech Republic, Spain, Bulgaria and Poland studied and discussed topics including the obstacles in the reintroducing and reconstructing democratic institutions, causes and background of terrorism, structural obstacles to the political participation of disadvantaged groups, the implementation of democratic values in the educational system and, last but not least, the role of women in political life.
Μελετώντας την έλλειψη της δηµοκρατίας αλλά και τις αpiειλές piου δέχεται σε διάφορα µέρη του κόσµου, οι µαθητές γνώρισαν καλύτερα άλλες κοινωνίες και έµαθαν να αpiοδέχονται και να ακούνε τους άλλους.
By studying the lack of, and the threats to, democracy in different parts of the world, pupils reached a deeper knowledge of other societies and learned to accept and listen to others.
Οι καθηγητές ανέφεραν ότι οι σpiουδα-στές ανέpiτυξαν το κριτικό τους piνεύµα και έγιναν piερισσότερο συνειδητοpiοιηµένοι piολιτικά στη διάρκεια του έργου.
Teacher reported that students became more critical and politically aware throughout the project.
Η εpiιτυχία αυτής της συνεργασίας ενέpiνευσε piολλά νέα σχολικά έργα και λόγω του σαφούς αντικτύpiου στις µεθόδους εργασίας των σχολείων, τα αpiοτελέσµατα αpiοδείχτηκαν βιώσιµα σε τοpiικό εpiίpiεδο.
The success of this Partnership inspired several new school projects and due to the clear impact on the schools’ working methods, the results have proved sustainable at local level.
Πέντε συνεργαζόµενα σχολεία αpiό τη SE, CZ, ES, BG και την PL
PARTNERSHIP5 partner schools from SE, CZ, ES, BG, and PL
_BAR_ 15 piου θέτουν οι νέες τεχνολογίες.
Page 15
Τα piιο συγκεκριµένα αpiοτελέσµατα του έργου αυτού αpiοτέλεσαν το υλικό για την piαρουσίαση µιας διαδραστικής έκθεσης και τη δηµιουργία ενός ιστότο$ου.
_BAR_ 15 partner schools covered different aspects of this broad topic and by exchanging their results the schools were able to get a more complete picture and to learn about the discussions and approaches taken by their partners.
Κι αυτός είναι ένας λόγος piου καθιστά ακόµα piιο ενδιαφέρον το γεγονός ότι τέσσερα σχολεία της δευτεροβάθµιας εκpiαίδευσης στη Γαλλία, στη Γερµανία και το Λουξεµ-βούργο εpiέλεξαν αυτό το θέµα για να εξυpiηρετήσουν διαφορετικούς στόχους: να piροκαλέσουν το ενδιαφέρον των µαθητών για την εpiιστηµονική έρευνα και τα θέµατα δεοντολογίας, καθώς και για να τους ενθαρρύνουν να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες και να εµpiλου-τίσουν το λεξιλόγιό τους στα γαλλικά και τα γερµανικά.
All the more interesting that four secondary schools in France, Germany and Luxembourg chose this topic to serve different goals: to interest pupils in scientific research and ethical questions and to motivate them to improve their language skills and enrich their vocabulary in French and German.
Οι δάσκαλοι είχαν εpiίσης την ευκαιρία να ανταλλάξουν piληρο-φορίες σχετικά µε τις διάφορες piαιδαγωγικές µεθόδους piου χρησιµοpiοιούνται σε καθένα αpiό τα συνεργαζόµενα σχολεία, καθώς και να µάθουν piερισσότερα piράγµατα για το σχολικό σύστηµα στις υpiόλοιpiες χώρες.
The teachers also had the chance to exchange details of the different pedagogical methods used in each partner school and to learn more about the school system in the partner countries.
Η συνεργασία αύξησε το ενδιαφέρον για τη συµµετοχή piερισσότερων σχολείων αpiό άλλες ευρωpiαϊκές χώρες και, ταυτόχρονα, piέτυχε να piροσελκύσει το ενδιαφέρον των µαθητών για την εpiιστήµη.
The partnership raised their interest in further cooperation with schools from other European countries and at the same time succeeded in interesting their pupils in science.
Στη διάρκεια της τριετούς αυτής συνεργασίας σχολείων στο piλαίσιο του Comenius, µαθητές και δάσκαλοι ασχολήθηκαν µε ζητήµατα δεοντολογίας, συζήτησαν το µέλλον του ευρωpiαϊκού κοινωνικού µοντέλου, διερεύνησαν τις piιθανότητες χρήσης βιονικών piροσεγγίσεων στη βιοµηχανία και την piαραγωγή και αναλογίστηκαν τις µελλοντικές ευκαιρίες και τους piεριορισµούς
Over the three years of this Comenius School Partnership, pupils and teachers worked on ethical questions, discussed the future of the European social model, explored the possibilities to use bionic approaches in industry and production, and reflected on future opportunities and limitations of new technologies. Each of the
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
PARTNERSHIP4 partner schools from LU, FR, and DE
Αυτή ήταν και η αφετηρία της συνεργασίας σχολείων για τα piαιδιά της piροσχολικής και της piρωτοβάθµιας εκpiαίδευσης.
This was the starting point for a School Partnership working with children in pre-primary and primary education.
Το έργο piροσέφερε µια νέα διαpiολιτισµική διάσταση στους µαθητές, στους δασκάλους και τους γονείς.
The pupils communicated by sending information on their daily lives and hobbies, but also via video conferences.
Το θέµα «piαιχνίδια» ήταν ένας καλός τρόpiος για να piεράσουν στα piαιδιά σηµαντικές αξίες όpiως ο σεβασµός και η ανεκτικό-
Not only the cooperation between education staff and school management improved, but the project also influenced the relationship between parents and school and the contacts between the schools and the local community.
Η συνεχιζόµενη συνεργασία µεταξύ των συνεργαζόµενων σχολείων, των δασκάλων, των µαθητών και όλων των υpiόλοιpiων µελών των εκpiαιδευτικών κοινοτήτων, καθώς και οι συναντήσεις piρόσωpiο µε piρόσωpiο, βελτίωσαν τις γλωσσικές και διαpiολιτι-σµικές δεξιότητες.
Five schools from Portugal, Slovakia, Poland, Spain and Italy aimed to develop a European spirit and promote European culture through lots of activities concerning toys: research and exchanging of traditional toys, making toys, creating a photo album, a CD Rom and a thematic dossier on teaching with toys.
Βελτίωσαν τις δεξιότητές τους στη χρήση των µέσων ΤΠΕ και δοκίµασαν νέες τεχνικές διδασκαλίας.
They discovered many possibilities to use so-called rubbish in a fun way and to turn it into new objects.
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
PARTNERSHIP5 partner schools from PT, SK, PL, ES, and IT
Eurokid – Αναpiτύσσοντας τη διαpiολιτισµική και αντιρατσιστική µάθηση µέσω του ∆ιαδικτύου
Eurokid – developing intercultural and anti-racist learning on the Internet
Φανταστικοί ήρωες αντιpiροσωpiεύουν τις διαφορετικές εθνοτικές οµάδες στην κάθε χώρα και ενηµερώνουν για τη ζωή, τα χόµpiι και τις piεpiοιθήσεις τους.
Fictional characters representing different ethnic groups in the country inform about their life, their hobbies and beliefs.
Σε έναν ευρωpiαϊκό ιστότ+$ο ορισµένοι αpiό αυτούς συναντιούνται σε ένα δωµάτιο συζήτησης.
On a European website some of them meet in a chat room.
Με τον τρόpiο αυτό, οι ιστότ+$οι αντιµετωpiίζουν το θέµα των στερεοτύpiων και των ανακριβών γενικεύσεων σχετικά µε τις εθνοτικές οµάδες.
In this way the websites tackle the question of stereotypes and inaccurate generalisations about ethnic groups.
Η piρόσβαση στον ιστοότ+$ο είναι ελεύθερη για τα σχολεία και τους µεµονωµένους νέους ανθρώpiους.
The website is freely accessible to schools and to individual young people.
Ο ενθουσιασµός των νέων ανθρώpiων για το ∆ιαδίκτυο σε συνδυασµό µε τη διδασκαλία για το ρατσισµό και την καταpiολέµησή του αpiοτέλεσαν την έµpiνευση για το έργο Eurokid.
Combining young people’s fascination with the Internet with teaching about racism and antiracism was the inspiration behind the Eurokid project.
Το έργο συνίσταται στη δηµιουργία ιστό~ων, οι οpiοίοι ασχολούνται µε θέµατα διαφορών, συγκρούσεων και piοικιλοµορφίας piου είναι κοινά σε όλη την Ευρώpiη, όpiως η κατάσταση των Ροµ, η θέση των piροσφύγων, ο αντισηµιτισµός, οι γλωσσικές διαφορές και η ανάpiτυξη των µη χριστιανικών θρησκευτικών µειονοτήτων.
The project developed websites which address common issues of difference, conflict and diversity across Europe, such as the situation of Roma, the position of refugees, anti-Semitism, linguistic differences, and the growth of non-Christian religious minorities.
Το έργο χρησιµοpiοίησε τα piλεονεκτήµατα του ∆ιαδικτύου για την piαροχή ηλεκτρονικού υλικού διδασκαλίας το οpiοίο θα είναι διεθνές, διαδραστικό και ελκυστικό για τους νέους ανθρώ-piους.
The project used the advantages of the Internet to provide on-line teaching resources which are transnational, interactive and engaging for young people.
Το βασικό κοινό στο οpiοίο αpiευθύνεται είναι οι νεότεροι έφηβοι.
The main target audience are younger teenagers.
Οι συνεργάτες του έργου αpiό την Ισpiανία, την Ιταλία, το Ηνωµένο Βασίλειο και τη Σουηδία είναι όλοι εξειδικευµένοι στην piολυpiολιτισµική εκpiαίδευση και ανέλαβαν το σχεδιασµό των ιστοτό$ων και τη δηµιουργία piρόσθετου υλικού διδασκαλίας για τους δασκάλους.
The project partners from Spain, Italy, the UK and Sweden, all specialists in multicultural education, designed websites and produced additional teaching materials for teachers.
Το αpiοτέλεσµα αυτού του έργου ήταν τέσσερις ιστότ+$οι, ένας για κάθε συνεργαζόµενη χώρα.
This work resulted in four websites for each of the partner countries.
Τα βασικά αpiοτελέσµατα του έργου δεν ήταν µόνο οι καταpiλη-κτικοί ιστότ+$οι για χρήση µέσα στις σχολικές τάξεις, αλλά και ένα piρόγραµµα εpiιµόρφωσης δασκάλων συνδεδεµένο µε κάθε ιστότ+$ο, καθώς και ένα δίκτυο για τους ενδιαφερόµενους χρήστες.
The main outcomes of the project were not only excellent websites for classroom use, but also a training programme for teachers linked to each website, and a network of interested users.
Αpiό το έργο piροέκυψε εpiίσης η έκδοση του βιβλίου Kids in Cyberspace (Παιδιά στον κυβερνοχώρο).
The project also resulted in the publication of a book on "Kids in Cyberspace".
Τέσσερις εταίροι αpiό το
PARTNERSHIP4 partners from the UK, ES, SE, and IT
Πρώτη τεχνική εκpiαίδευση
Early technical education
Οι συµµετέχοντες στο έργο συνέκριναν και ανέλυσαν τα διαφορετικά αpiοτελέσµατα των ερευνών στις χώρες τους και ανέpiτυξαν υλικό διδασκαλίας, piειράµατα και piαιχνίδια, τα οpiοία µpiορούν να χρησιµοpiοιηθούν αpiό piολλές χώρες και να ενταχθούν σε διαφορετικά εκpiαιδευ-τικά συστήµατα.
The main results of the project are an electronic manual with teaching materials on experiments and games and the above mentioned educational-didactical concept for teacher training as well as a handbook which informs on the current situation concerning research on early technical education.
Ανέpiτυξαν εpiίσης µια εκpiαιδευτική/διδακτική ιδέα για την κατάρτιση των δασκάλων και των εκpiαιδευτικών.
The project’s website which offers all these products also includes a chat room for pupils, students, instructors, lecturers and other interested people.
Στόχος αυτού του έργου ήταν η piροώθηση της piρώτης τεχνικής εκpiαίδευσης µέσω της ανάpiτυξης µιας piολυ-συλλεκτικής piαιδαγωγικής/διδακτικής ιδέας piου θα piροέκυpiτε αpiό τη διεpiιστηµονική και διεθνή συνεργασία στον τοµέα της έρευνας, της εκpiαίδευσης και της οικονοµίας.
The aim of this project was to promote early technical education through the development of an all-embracing pedagogical/didactical concept by means of interdisciplinary and international cooperation in the field of research, education and economy.
Πέντε εταίροι αpiό piαιδαγωγικά ινστιτούτα, piανεpiιστήµια και βιοµηχανικές µονάδες ανέpiτυξαν διδακτικό υλικό το οpiοίο µpiορεί να χρησιµοpiοιηθεί στην piράξη κατά την εpiεξήγηση τεχνικών φαινοµένων σε piαιδιά ηλικίας τριών έως δώδεκα ετών.
Five partners from pedagogical institutes, universities and industry developed teaching materials that can be used in practice when explaining technical phenomena to children aged 3-12.
Οι οµάδες-στόχοι ήταν εκpiαιδευτικοί και δάσκαλοι δηµοτικών σχολείων οι οpiοίοι εpiωφελήθηκαν αpiό την piεραιτέρω εpiιµόρ-φωση σε piανεpiιστήµια και ινστιτούτα εpiαγγελµατικής κατάρτισης.
The target groups were educators and primary school teachers who benefited from further training at universities and vocational training institutes.
Λήφθηκαν υpiόψη οι διαφορετικές piραγµατικότητες των χωρών piου συµµετείχαν στο έργο (Γερµανία, Ισpiανία, Κάτω Χώρες και Πορτογαλία), οι διαφορετικές ηλικίες κατά τις οpiοίες piραγµατοpiοιείται η εγγραφή των piαιδιών στο σχολείο
The different realities in the countries participating in the project (Germany, Spain, the Netherlands and Portugal), different ages of school enrolment and different pedagogical concepts of early technical education were taken into account.
Ο ιστό-τ+$ος του έργου, ο οpiοίος piαρέχει όλα αυτά τα piροϊόντα, piερι-λαµβάνει εpiίσης ένα δωµάτιο συζήτησης για µαθητές, σpiουδα-στές, εκpiαιδευτές, καθηγητές και λοιpiούς ενδιαφερόµενους.
The project partners compared and analysed the different research results in their countries and developed teaching materials, experiments and games which can be used by many countries and within different educational systems. They also developed an educational-didactical concept for the training of teachers and educators.
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
PROJECT COORDINATORRICHARDVONWEIZSÄCKERBERUFSKOLLEG
Υpiαίθρια εκpiαίδευση: αυθεντική µάθηση σε αρµονία µε το piεριβάλλον
ODE - Outdoor Education:Authentic learning in the context of landscape
_BAR_ 19 δασκάλους η δυνατότητα να δηµιουργούν εκείνες τις συνθήκες µάθησης piου µpiορούν να βελτιώσουν την αυτοpiεpiοίθηση των µαθητών χρησιµοpiοιώντας την ύpiαιθρο ως τάξη και αντικαθιστώντας τα βιβλία µε τις αισθήσεις.
_BAR_ 19 should be enabled to create learning situations which can enhance self-confidence by using the outdoors as classroom, replacing the textbooks and addressing other senses.
Σύµφωνα µε την piροσέγγιση αυτή, η υpiαίθρια τάξη θεωρείται συµpiληρωµατικό στοιχείο του εσωτερικού χώρου.
The outdoor classroom in this approach is seen as a complement to the indoor environment.
Η υpiαίθρια εκpiαίδευση βοηθά τα piαιδιά, και ιδιαίτερα τα piαιδιά µε ειδικές εκpiαιδευτικές ανάγκες, να έρθουν σε εpiαφή µε το piεριβάλλον και να κάνουν συσχετισµούς µε το δικό τους piεριβάλλον.
Outdoor education helps children, in particular children with special educational needs, to relate to the environment and to reflect on their own environment.
Η υpiαίθρια εκpiαίδευση ορίζεται ως ένας συνδυασµός δραστηριοτήτων στην ύpiαιθρο, piεριβαλλοντικής εκpiαίδευσης και piροσωpiικής και κοινωνικής εξέλιξης.
Outdoor education is defined as a combination of outdoor activities, environmental education and personal and social development.
Εpiιτρέpiει στους µαθητές να piάρουν στα χέρια τους τη διαδικασία της µάθησης εpiιτόpiου, σε ένα δάσος, σε ένα piάρκο, σε µια piαραλία κ.λpi.
It allows pupils to undertake "hands-on learning" at the location – in a forest, a park, woodlands, etc.
Η υpiαίθρια εκpiαίδευση µpiορεί εpiίσης να χρησιµοpiοιηθεί ως piαιδαγωγικό εργαλείο για τη βελτίωση των αpiοτελεσµάτων µάθησης.
Outdoor education can also be a pedagogical tool for improving learning results.
Ειδικότερα, piαιδιά µε ειδικές ανάγκες µpiορούν να εκµεταλλευτούν τη µέθοδο αυτή, καθώς τα σχολικά βιβλία αντικαθίστανται αpiό άλλες µορφές µάθησης.
Especially children with special needs can take advantage of it as textbooks are replaced by other forms of learning.
Γενικός στόχος του έργου ήταν η εύρεση και η σύγκριση των διαφορετικών αpiόψεων για την υpiαίθρια µάθηση, καθώς και η ανάpiτυξη και η χρήση ενός εκpiαιδευτικού σεµιναρίου για εpiαγγελµατίες ευρωpiαίους δασκάλους σχετικά µε την υpiαίθρια εκpiαίδευση.
The general objective of the project was to find and to compare the different perspectives on outdoor learning and to develop and use an In-Service training course in outdoor education for European teachers.
Στόχος του έργου ήταν η διερεύνηση των δυνατοτήτων της υpiαί-θρου και του ανοιχτού χώρου ως piεριβάλλοτς µάθησης και η εκpiαίδευση των δασκάλων ώστε να εργάζονται θεµατικά µε διεpiι-στηµονικό τρόpiο σε αυτό το piεριβάλλον.
The project aimed to explore the opportunities of the outdoor and landscape environment as a learning environment and to train teachers to work thematically in an interdisciplinary way in this environment.
Το έργο υpiογράµµισε εpiίσης και υιοθέτησε τις ιστορικές και piαιδαγωγικές ρίζες της υpiαίθριας εκpiαίδευσης.
The project also highlighted and shared the historical and pedagogical roots of outdoor education.
Τα ιδρύµατα piου συµµετείχαν αpiό τη Σουηδία, τη Γερµανία, το Ηνωµένο Βασίλειο, την Αυστρία και την Τσεχική ∆ηµοκρατία ασχολήθηκαν εpiίσης µε την έρευνα και τα εµpiειρικά στοιχεία σχετικά µε την piροοpiτική της υγείας όσον αφορά την κινητική δραστηριότητα, τη συγκέντρωση και την piροσωpiική ανάpiτυξη.
The participating institutions from Sweden, Germany, the UK, Austria, and the Czech Republic reflected also on the research on and empirical evidence of the health perspectives for motor skills, concentration and personal growth.
Το έργο δηµιούργησε έναν ισότFο, ο οpiοίος συγκεντρώνει εργαλεία κατάρτισης για έµpiει-ρους εpiαγγελµατίες δασκάλους, εκpiαιδευτικά διαγωνίσµατα και υλικό, σεµινάρια, εκθέσεις και piεριοδικά.
The project developed a website, in-service training tools, training papers and materials, seminars, exhibitions and magazines on a website.
Το εκpiαιδευτικό σεµι-νάριο piου δηµιουργήθηκε για εpiαγγελµατίες δασκάλους ήταν piολύ εpiιτυχηµένο και εξακολουθεί να piροσφέρεται.
The In-Service Training course developed for teachers was very successful and is still on offer. er.
Οι Αργοναύτες στην Αρχαία Ελλάδα ήταν ήρωες piου αναζητούσαν το Χρυσόµαλλο ∆έρας.
The Argonauts in Ancient Greece were heroes on a quest to find the Golden Fleece.
Κατά τον ίδιο τρόpiο, οι σηµερινοί ευρωpiαίοι εκpiαιδευόµενοι δάσκαλοι θα piρέpiει να αpiοκτήσουν σηµαντικές εκpiαιδευτικές και διεθνείς ικανότητες µεταβαίνοντας στο εξωτερικό.
In the same way, today’s European student teachers will have to learn important education and international competencies by going abroad.
Η αναζήτηση του Χρυσόµαλλου ∆έρατος είναι ένας µεταφορικός όρος για κάτι piου δεν είναι χειροpiιαστό, αλλά αpiοτελεί έναν ευέλικτο συνδυασµό γνώσης, συµpiε-ριφοράς και δεξιοτήτων, αpiαραίτητων σε µια piραγµατικά piολυpiολιτισµική Ευρώpiη.
The quest for the Golden Fleece is a metaphor for something which is not tangible, but is rather a flexible combination of knowledge, attitude and skills necessary in a truly multicultural Europe.
Με τον τρόpiο αυτό, οι piροσpiάθειες των συµµετεχόντων στο έργο εpiικεντρώθηκαν στην piαροχή ενός εργαλείου για την καλύτερη piροετοιµασία των µελλοντικών δασκάλων κατά τη διαχείριση ευρωpiαϊκών σχολικών piρογραµµάτων όpiως οι συνεργασίες σχολείων Comenius.
In this way the project partners aimed to offer a tool for a better preparation of future teachers in managing European school projects like Comenius School Partnerships.
Ανέpiτυξαν εpiίσης ένα piροφίλ για το εκpiαι-δευτικό piροσωpiικό piου έχει τη δυνατότητα να εργαστεί στον τοµέα της ευρωpiαϊκής και διεθνούς εκpiαίδευσης.
They also developed a profile of education staff able to work in the field of European and international education.
Στη διάρκεια του έργου, ο νέος κύκλος µαθηµάτων εντάχθηκε στο piρόγραµµα του κάθε συνεργαζόµενου ιδρύµατος, σε συνδυασµό µε µια piερίοδο εντατικής piρακτικής διδασκαλίας σε ένα ξένο σχολείο piρωτοβάθµιας ή δευτεροβάθµιας εκpiαίδευσης.
Within the lifetime of the project, the newly developed course was implemented in each partner institution combined with a period of intensive teaching practice at a foreign primary or secondary school.
Στα µαθήµατα συµµετείχαν συνολικά 120 εκpiαιδευόµενοι δάσκαλοι.
In total 120 student teachers participated in the courses.
Οι οχτώ εταίροι piου συµµετέχουν στο piρόγραµµα «Αργοναύτες της Ευρώpiης» (Argonauts of Europe) ανέpiτυξαν και εφάρµοσαν ένα piλαίσιο κινητικότητας και έναν κύκλο µαθηµάτων piου piερι-λαµβάνει διδακτική piρακτική εξάσκηση για ξένους εκpiαιδευό-µενους δασκάλους.
The eight project partners in "Argonauts of Europe" developed and implemented a mobility framework and a course including teaching practice for foreign student teachers.
Η διαpiολιτισµική εpiικοινωνία και η διαχείριση διεθνικών εκpiαιδευτικών έργων ήταν ο βασικός στόχος αυτής της εκpiαιδευτικής εµpiειρίας, η οpiοία υpiοστηρίχθηκε αpiό ένα piεριβάλλον µάθησης µέσω ιστού.
Intercultural communication and the management of transnational educational projects were the main focus of this learning experience, which was supported by a web-based learning environment.
Τα αpiοτελέσµατα του έργου έγιναν ευρύτερα γνωστά και ταυτίστηκαν σε µεγάλο βαθµό µε τους στόχους του piρογράµ-µατος Comenius.
The project results were widely disseminated and closely matched the aims of the Comenius programme.
Συµβάλλουν στην piροετοιµασία των νεαρών δασκάλων για την ευρωpiαϊκή συνεργασία µεταξύ σχολείων και στην ενίσχυση της ευρωpiαϊκής διάστασης στη σχολική εκpiαίδευση.
They help to prepare young teachers for European cooperation in schools and strengthen the European Dimension in school education.
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
PARTNERSHIP8 partners from NL, FI, SE, PL, ES, AT, and CZ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ www.respect-network.org/argo
WEBSITE www.respect-network.org/argo
Το νέο δίκτυο θεµατικών µουσείων και ιδρυµάτων (Neothemi)
The new NETwork of THEmatic Museums and Institutes (NEOTHEMI)
Κατά piαραδοσιακό τρόpiο, τα µουσεία piαρουσιάζουν την piολιτιστική κληρονοµιά µίας ή piερισσοτέρων χωρών, τονίζοντας µε τον τρόpiο αυτό κάpiοιες σχετικές, σε εθνικό εpiίpiεδο, «piραγµατικότητες».
Traditionally, museums display the cultural heritage of one or more countries thus illustrating some nationally relevant 'realities'.