natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(8) Την ανακοίνωση της Επιτροπής με τίτλο «Σχέδιο δράσης ηλε­κτρονική μάθηση — Προβληματισμός για την εκπαίδευση του αύριο» της 28ης Μαρτίου 2001, η οποία καθόριζα κοινούς τομείς δραστηριότητας και συγκεκριμένα μέτρα όσον αφορά τη χρήση των νέων τεχνολογιών πολυμέσων και του Διαδι­κτύου, για τη βελτίωση της ποιότητας της μάθησης, και η οποία κάλυπτα πς υποδομές, την κατάρπση, πς υψηλής ποι­ότητας υπηρεσίες και περιεχόμενο των πολυμέσων και επίσης το διάλογο και τη συνεργασία σε όλα τα επίπεδα.
(1) The conclusions of the European Council in Lisbon of 23 and 24 March 2000 which set the strategic goal of creating a competitive, dynamic and knowledgebased economy as well as specific targets with regard to information and communications technology (ICT) and education, as well as the conclusions of the Stockholm European Council of 23 and 24 March 2001 which reaffirmed that improving basic skills, particularly IT and digital skills is a top priority for the Union.
(9) ΚΑΛΕΙ τα κράτη μέλη:
(9) INVITES the Member States:
(2) Την έκθεση του Συμβουλίου «παιδείας» προς το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Στοκχόλμης σχεπκά με τους συγκεκριμένους μελλοντικούς στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης, η οποία υπογράμμιζα, μεταξύ άλλων, τη σημασία της ανάπτυξης δεξιοτήτων για την κοινωνία της γνώσης, καθώς και της επίτευξης των στόχων που έθεσε το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Λισαβόνας, προκαμένου να εξασφαλιστεί σε όλους η πρόσβαση σπς ΤΠΕ.
(2) The report from the Council (Education) to the Stockholm European Council on the concrete future objeaives of education and training systems which underlines, inter alia, the importance of developing skills for the knowledge society and achieving the targets set by the Lisbon European Council to ensure access to ICTs for everyone.
i) να συνεχίσουν πς προσπάθειες τους για αποτελεσμαπκή ενσωμάτωση των ΤΠΕ στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρπσης, ως σημανπκό βήμα για την προσαρμογή των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης, σύμφωνα με το αίτημα που διατυπώθηκε στα συμπεράσματα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Λισαβόνας και στην έκθεση σχεπκά με τους συγκεκριμένους μελλονπκούς στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης-
(i) to continue their efforts concerning the effective integration of ICT in education and training systems, as an important part of the adaptation of the education and training systems requested by the Lisbon European Council Conclusions and by the Report on concrete future objectives of education systems;
(3) Το αίτημα, κατά το Ευρωπαϊκό Σύμβουλο της Στοκχόλμης, νια μια νέα έκθεση κατά το εαρινό Ευρωπαϊκό Σύμβουλο του 2002, με αναλυπκό πρόγραμμα εργασιών όσον αφορά πς επακόλουθες εργασίες για τους στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης.
(3) The request at the Stockholm European Council for a new report for the spring European Council in 2002, containing a detailed work programme on the follow-up of the objeaives of education and training systems.
(4) Τη σημανπκή δέσμευση για χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και την κατάρπση, που περιέχεται ήδη στα προγράμματα Sociales και Leonardo, καθώς και σε άλλα υφιστάμενα κοι­νοπκό μέσα.
(4) The important commitment to the use of ICT in education and training already present in the Socrates and Leonardo Programmes as well as other existing Community instruments.
ii) να αξιοποιήσουν πς δυνατότητες του Διαδικτύου, των πολυμέσων και των ακονικών περιβαλλόντων μάθησης για καλύτερη και ταχύτερη πραγμάτωση της διά βίου μάθησης ως βασικής εκπαιδευπκής αρχής και για την παροχή πρόσβασης στην εκπαίδευση και την κατάρπση σε όλους, ιδιαίτερα όσους συναντούν δυσκολίες στην πρόσβαση νια κοινωνικούς, οικονομικούς, γεωγραφικούς ή άλλους λόγους·
(ii) to capitalise on the potential of Internet, multimedia and virtual learning environments for a better and faster realisation of lifelong learning as a basic educational principle and for providing access to educational and training opportunities for all, in particular for those who have access problems for social, economic, geographical or other reasons;
(5) Τις κατευθυντήριες γραμμές των κρατών μελών για πς πολιπκές απασχόλησης κατά το 2001 (J), όπου τονίζεται όπ σε σχέση με την ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη νέα αγορά εργασίας στο πλαίσιο της διά βίου μάθησης, τα κράτη μέλη θα επιδιώ­ξουν την ανάπτυξη της ηλεκτρονικής μάθησης για όλους τους πολίτες.
(5) The guidelines for Member States' employment policies for 2001 (') which stress that in conneaion with developing skills for the new labour market in the context of lifelong learning, Member States will aim at developing e-Learning for all citizens.
iii) να προωθήσουν πς απαραίτητες δυνατότητες εκμάθησης των ΤΠΕ στο πλαίσιο συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης με την επιτάχυνση της ενσωμάτωσης των ΤΠΕ και την αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών της σχολικής και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλους τους σχετικούς θεμαπκούς τομείς, χωρίς να παραβλέπονται οι μακροπρόθεσμοι στόχοι και η κριπκή προσέγγιση που απαιτούν τα εκπαιδευπκά συστήματα-
(iii) to promote the necessary provision of ICT learning opportunities within education and training systems by accelerating integration of ICT and revision of school and higher education curricula in all relevant subjea areas without losing sight of the long-term objectives and the critical approach required by educational systems;
(6) Το ψήφισμα του Συμβουλίου της 6ης Μαίου 1996 σχεπκά με τα εκπαιδευπκά λογισμικά πολυμέσα στους τομείς της εκπαίδαισης και της κατάρτισης και τα συμπεράσματα του Συμβουλίου της 22ας Σεπτεμβρίου 1997 σχεπκά με την παιδεία, πς τεχνολογίες πληροφορκσν Kat επικοινωνιών και την κατάρπση των εκπαιδευπκών για το μέλλον (2).
(6) The Council resolution of 6 May 1996 relating to educational multimedia software in the fields of education and training and the Council conclusions of 22 September 1997 on education, information and communication technology and teacher training for the future (2).
(') Από < ραση 2001/63/ΕΚ του Συμβουλίου της 19ης Ιανουαρίου 2001 (ΕΕ L 22 της 24.1.2001, σ. 18).
(·) Council Decision 2001/63/EC of 19 January 2001 (OJ L 22, 24.1.2001, p. 18).
2 iv) να συνεχίσουν πς προσπάθειες τους όσον acpopa την αρχική και συνεχή κατάρπση εκπαιδευπκών και εκπαι­δευτών στην παιδαγωγική χρήση των ΤΠΕ, δεδομένης της ανάγκης να αναπτυχθεί η ψηφιακή νοοτροπία ως απαραίτητο στοιχείο των βασικών δεξιοτήτων του εκπαιδευπκού και να ενδιαφερθούν οι εκπαιδευπκοί και οι εκπαιδευτές προκαμένου να κάνουν τη βέλπστη παιδα­γωγική χρήση των ΤΠΕ κατά τη διδασκαλία τους·
2 to continue their efforts in the initial and in-service training of teachers and trainers in the pedagogical use of ICT, given the need to develop the digital culture as one essential element in the teacher's basic skills and to motivate teachers and trainers to make the best pedagogical use of ICT in their own teaching;
(10) ΚΑΛΕΙ την Επιτροπή:
(10) INVITES the Commission:
Χ) να εκμεταλλευτούν πς επικοινωνιακές δυνατότητες των ΤΠΕ με στόχο να προάγουν την ευρωπαϊκή συνείδηση, πς ανταλλαγές και τη συνεργασία σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και κατάρπσης, και αδικόπφα στα σχολείανα εξετάσουν τη δυνατότητα ενσωμάτωσης αυτών των ευρωπαϊκών εμπαριών στα προγράμματα σπουδών, καθώς και να υποστηρίξουν και να ενισχύσουν τη φυσική και την ακονική κινητικότητα ως σημαντικό μέρος της εκπαίδευσης, αναπτύσσοντας πς νέες δεξιότητες και ικα­νότητες που απαιτούνται για τη ζώη και την εργασία σε μια πολύγλωσση και πολυπολτπσμική κοινωνία- xi) να υποστηρίξουν και να ενθαρρύνουν ακονικούς χώρους συνάντησης για συνεργασία και ανταλλαγή πληροφο­ριών, εμπαριών και ορθών πρακτικών, οι οποίες θα λάβουν υπόψη νέες παιδαγωγικές προσεγγίσας και νέες μορφές συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευομένων και μεταξύ ί) κατά την εφαρμογή του σχεδίου δράσης «ηλεκτρονική μάθηση» να δώσα ιδιαίτερη προσοχή σπς εργασίες για πς βασικές προτεραιότητες που αναφέρονται στην έκθεση σχεπκά με τους συγκεκριμένους μελλονπκούς στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης, όπως η ανταλλαγή ορθών πρακπκών και εμπαριών μεταξύ των κρατών μελών, συμπεριλαμβανομένων των εμπαριών από άλλες χώρες·
(x) to exploit the communication potential of ICT to foster European awareness, exchanges, and collaboration at all eductation and training levels, and especially in schools; to consider the possibility of integrating these European experiences in curricula, and to support and strengthen physical and virtual mobility as an important part of education, developing the new skills and competencies required to live and work in a multilingual and multicultural society; to pay particular attention in its implementation of the e-Learning Action Plan, to the work related to the key priorities expressed in the Report on the concrete future objective of education and training systems such as exchange of good praaice and experiences between Member States, including experiences from other countries;
νοοτροπία και τη γλώσσα των εκπαιδευομένων, και να ενθάρρυνα, σε συνεργασία με τα κράτη μέλη, την ακονική κινηπκόπ]τα και τα διεθνικά ακονικά πανατιστημιακά προγράμματα, ιδίως στα πεδία των γλωσσών, της επιστήμης και της τεχνολογίας, της τέχνης και του πολιπσμού ii) να εξακολούθησα να υποστήριζα πς υφιστάμενες ευρω­παϊκές πύλες και να ενθάρρυνα την ανάπτυξη άλλων πυλών, προκαμένου να διευκολύνει την πρόσβαση σε εκπαιδευπκά περιεχόμενο, και να προαγάγα τη συνεργα­σία και την ανταλλαγή εμπειριών στον τομέα της ηλε­κτρονικής μάθησης και της παιδαγωγικής ανάπτυξης, και δη προκαμένου:
(ii) to continue supporting existing European portals and to encourage the development of other portals to facilitate access to educational content and to promote collaboration and exchange of experiences in the area of e-Learning and pedagogical development, especially with a view to:
— να στήριξα διεθνικούς ακοντκούς χώρους συνάντη­σης,
— supporting transnational virtual meeting places,
— να ενθάρρυνα την ευρωπαϊκή δικτύωση σε όλα τα επίπεδα και, στο πλαίσιο αυτό, να δημιούργησα και να διαθέσα δίκτυα νια την κατάρπση εκπαιδευπκών, vi) να ανάλαβα στρατηγικές μελέτες για καινοτόμες προσεγ­γίσας στην εκπαίδευση, για πς παιδαγωγικές πτυχές των νέων τεχνολογιών, για τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του ευρωπαϊκού τομέα εκπαιδευπκών πολυμέσων και για τη δυνατότητα των πολιπσπκών ιδρυμάτων και των επι­στημονικών κέντρων να αποτελέσουν νέο απεριβάλλον μάθησης-
(vi) to undertake strategic studies on innovative approaches in education, on the pedagogical aspeas of new technologies, on the strengths and weaknesses of the European educational multimedia seaor, and on the potential of cultural institutions and science centres as new learning environments;
— να υποστήριξα την κατάρπση καταλόγων υφισταμέ­νων ποιοπκών πηγών του Διαδικτύου.
— supporting direaories of existing quality Internet resources.
vii) να εντείνει, στο πλαίσιο κοινοπκών προγραμμάτων, την έρευνα, τον παραμαπσμό και την αξιολόγηση σχεπκά με πς παιδαγωγικές, κοινωνικοοικονομικές και τεχνολογικές διαστάσας των νέων προσεγγίσεων μέσω ΤΠΕ, και σχε­πκά με την προσαρμογή τους σπς ανάγκες των χρη­στών· να προάγα ενεργώς τη διάδοση των αποτελεσμά­των της εν λόγω έρευνας με σκοπό να διευκολυνθεί η μεταφορά της στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρπ­σης και σε επαγγελματίες εκδότες και προμηθευτές- iii) να εφάρμοσα μέτρα στήριξης σε ευρωπαϊκό επίπεδο, ιδιαίτερα για την ανταλλαγή εμπειρίας και πληροφοριών σχεπκά με προϊόντα και υπηρεσίες στον τομέα των εκπαιδευπκών λογκηιικών πολυμέσων και, στο πλαίσιο αυτό, να πρότεινα μεθόδους βοήθαας και παροχής συμ­βουλών όσον αφορά την επιλογή ποιοπκών και παιδα­γωγικών πηγών πολυμέσων την καθιέρωση διασυνορια­κών συνδέσμων μεταξύ παραγωγών, χρηστών και στελε­χών συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης, προκαμέ­νου να προαχθεί η ποιότητα προϊόντων και υπηρεσιών και η καλύτερη αντιστοιχία προσ < ροράς και ζήτησης· να υποστήριξα δράσας πληροφόρησης και επικοινωνίας και πανευρωπαϊκό διάλογο επί όλων των ανωτέρω θεμάτων- viii) να υποστήριξα την ανάπτυξη ευρωπαϊκών πολυγλωσσικών εκπαιδευπκών πόρων, πλατφόρμων και υπηρεσιών, λαμβάνοντας υπόψη, εφόσον απαιτείται, προβλήματα δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας που acpopouv την εκπαίδευση και την κατάρπση, και τη χρήση νέων μεθό­δων διανομής, και την ανάπτυξη και προαγωγή διεθνώς αποδεκτών προτύπων και λογισμικού ανοικτής πηγής- iv) να εξέτασα σε συνεργασία με τα κράτη μέλη κατά πόσον η εκδήλωση «ηλεκτρονικό σχολείο», μια εβδομάδα για την ηλεκτρονική μάθηση στην Ευρώπη, θα μπορούσε να εξελιχθεί σε μια συνεχή δραστηριότητα η οποία θα περι­λάμβανα μια ετήσια σημανπκή εκδήλωση- ν) να υποστήριξα τη δοκιμή νέων περιβαλλόντων και προ­σεγγίσεων της μάθησης προκαμένου να ληφθεί υπόψη η αυξανόμενη διαφοροποίηση όσον αφορά τον τρόπο, τη ix) να υποβάλει στο Συμβούλιο έκθεση σχεπκά με τα απο­τελέσματα των προαναφερόμενων δραστηριοτήτων το αργότερο μέχρι τον Δεκέμβριο του 2002, προκαμένου να διευκολυνθεί η γενική αξιολόγηση των αποτελεσμά­των τους και η λήψη αποφάσεων σχεπκά με περαιτέρω ενέργειες.
(vii) to intensify, in the framework of Community programmes, research, experimentation and evaluation on pedagogical, socioeconomic and technological dimensions of new ICT-mediated approaches, and on their adaptation to users' needs; to actively disseminate the results of this research with a view to facilitating its transfer to the education and training systems and to professional publishers and providers; to implement support aaions at European level, in particular to share experience and information about produas and services in the field of multimedia educational software and, in this context, to propose methods for assistance and advice in the selection of qualitative and pedagogical multimedia resources; the establishment of cross-border links between producers, users and managers of education and training systems in order to promote quality in products and services and better correspondence between supply and demand; to support information and communication actions and European-wide debate in all the above matters;
Επίσης, τον Νοέμβριο του 2001 θα υποβληθεί στο Σύμβουλο α/διάμεση έκθεση.
(ix) to report to the Council on the results of the abovementioned aaivities no later than December 2002, in order to facilitate an overall evaluation of their results and decisions on further actions. An interim report shall also be presented to the Council in November 2001.
Συμπεράσματα του Συμβουλίου της 13ης Ιουλίου 2001 σχετικά με τις επακόλουθες εργασίες μετά την έκθεση περί συγκεκριμένων μελλοντικών στόχων των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης
Council Conclusions of 13 July 2001 on the follow-up of the report on concrete future objectives of education and training systems
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 13ης Ιουλίου 2001 σχετικά με τις επακόλουθες εργασίες μετά την έκθεση περί συγκεκριμένων μελλοντικών στόχων των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης
COUNCIL CONCLUSIONS of 13 July 2001 on the follow-up of the report on concrete future objectives of education and training systems
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ, κοινή έκθεση της Επιτροπής και του Συμβουλίου, που θα περέχα αναλυπκό πρόγραμμα εργασιών, προς έγκριση από το Συμβούλιο κατά τη σύνοδο της 14ης Φεβρουαρίου 2002 και υποβολή στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Βαρκε­λώνης.
TOE COUNCIL OF TOE EUROPEAN UNION, a joint report by the Commission and the Council containing a detailed work programme to be adopted at the Council meeting on 14 February 2002 and transmitted to the Barcelona European Council.
ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΕΙ όπ το Σύμβουλο «παιδείας» ενέκρινε, σπς 12 Φεβρουαρίου 2001, την έκθεση περί συγκεκριμένων μελλονπκών στόχων των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης προς υποβολή στο Ευρωπαϊκό Σύμβουλο της Στοκχόλμης, σύμφωνα με την εντολή του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Λισαβόνας, τον Μάρπο του 2000, καθιστώντας πολύ σαφές σε όλους τους συμμετέχοντες σπς επακόλουθες εργασίες όπ θα πρέπα να σημειωθεί ταχεία πρόοδος στην προώθηση της εφαρμογής της, όσο και στην επιλογή προτεραιοτήτων.
RECALLS that the Council (Education) adopted the report on the concrete future objeaives of education and training systems on 12 February 2001 for transmission to the Stockholm European Council, following the mandate given by the Lisbon European Council in March 2000, with a very clear message to all those involved in its follow-up that there should be rapid progress in working out how to take its implementation forward, and in selecting priorities.
ΤΟΝΙΖΕΙ όπ το πρόγραμμα εργασιών θα πρέπα να κάλυπτα με αρκετές λεπτομέραες την περίοδο έως 2004, με στόχο να έχουν έως τότε άρχισα εργασίες σε όλους τους τομείς που περιλάμβανα η έκθεση περί στόχων, και να κάλυπτα επίσης σε γενικές γραμμές πς προβλεπόμενες εξελίξας μέχρι το 2010.
EMPHASISES that the work programme should cover in sufficient detail the period up to 2004, the aim being that work should have started by then in all areas contained in the Objectives Report, and also cover in broad terms developments foreseen up to 2010.
Επίσης, αυτό το πρόγραμμα εργασιών θα πρέπει να έχα οκ στόχο ισχυρή γενική εκπαίδευση προκαμένου να ενισχυθεί η δια βίου μάθηση στο πλαίσιο μιας διαρκώς εξελισσόμενης κοινωνίας.
Similarly, this work programme should aim at a strong general education in order to strengthen lifelong learning in accordance with a permanently evolving society.
ΣΥΜΦΩΝΕΙ επίσης να αρχίσουν οι εργασίες στους ακόλουθους τρας τομείς οι οποίοι τονίστηκαν επίσης στα συμπεράσματα του Ευρωπαϊκού Συμβούλου της Στοκχόλμης:
FURTHER AGREES that work will start in the following three areas which were also highlighted in the conclusions of the Stockholm European Council:
ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΕΙ όπ το Ευρωπαϊκό Σύμβουλο της Στοκχόλμης τόνισε πως η κοινή έκθεση που το Σύμβουλο και η Επιτροπή θα υποβάλουν στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Βαρκελώνης, την άνοιξη του 2002, θα πρέπα να περιλάμβανα «αναλυπκό πρόγραμμα εργασιών όσον αφορά την παρακολούθηση των στόχων των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, συμπε­ριλαμβανομένης μιας αξιολόγησης του βαθμού επίτευξης των στόχων αυτών, στο πλαίσιο της ανοικτής μεθόδου συντονισμού και σε διεθνή προοππκή».
RECALLS that the Stockholm European Council underlined that the joint report, which the Council and the Commission will present to the European Council in Barcelona in spring 2002, should contain 'a detailed work programme on the follow-up of the objeaives of education and training systems, including an assessment of their achievement in the framework of the open method of coordination and in a worldwide perspeaive'.
βασικές γνώσας,
basic skills,
— παροχή υποστήριξης για τη βελτίωση του σχεδιασμού και της εφαρμογής των πολπκών εκπαίδευσης και κατάρπσης σε όλα τα επίπεδα,
provide support for the improvement of education and training policy design and implementation at all levels,
— προώθηση της περαιτέρω ανάπτυξης της συνεργασίας και της ανταλλαγής ορθών πρακπκών μεταξύ κρατών μελών, ενισχύοντας έτσι την αποτελεσμαπκότητα και την αποδοπκότητα αυτών των εργασιών.
promote further development of cooperation and exchange of good practice between Member States, thus enhancing efficiency and effeaiveness of this work.
ΤΟΝΙΖΕΙ όπ οι δείκτες, έστω και αν είναι ένα μόνον από τα στοιχεία της διαδικασίας των επακόλουθων εργασιών, αποτε­λούν σημανπκό εργαλείο για τη μέτρηση και τη σύγκριση επιδόσεων, και όπ για να είναι το όλο εγχείρημα ατιτυχημένο και αξιόπιστο, οι δείκτες πρέπα να στηρίζονται σε στοιχεία σαφώς προσδιορισμένα, συγκρίσιμα και, προ πάντων, συναφή με πς πολπκές.
STRESSES that indicators, although, only one element of the follow-up progress, represent an important tool for measuring and comparing performance, and that if the process is to be successful and credible, the indicators need to be underpinned by clearly defined, comparable and, above all, policy-relevant data.
Όπως δηλώνεται στην έκθεση περί στόχων, καθ' όλη τη διάρ­κεια των επακόλουθων εργασιών θα πρέπα να λαμβάνονται υπόψη άλλες διαδικασίες σε ευρωπαϊκό επίπεδο οι οποίες έχουν αντίκτυπο σπς εργασίες του Συμβούλου «παιδείας».
As stated in the objeaives report consideration will have to be given throughout the follow-up process to other processes at European level affeaing the work of the Council (Education).
Αντίστοιχα, στο πλαίσιο των διαδικασιών αυτών θα πρέπα να λαμβάνονται υπόψη οι επακόλουθες εργασίες σχεπκά με τους στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης.
Similarly, account should be taken within those processes of the follow-up work on the objectives of education and training systems.
ΣΥΜΦΩΝΕΙ ως προς τα ακόλουθα ορόσημα που έχουν τεθεί έως το Ευρωπαϊκό Σύμβουλο της Βαρκελώνης:
AGREES upon the following milestones leading up to the Barcelona European Council:
— σχέδιο προγράμματος εργασιών, που θα περιλάμβανα πιο επεξεργασμένη μεθοδολογία, το οποίο θα συζητηθεί κατά τη σύνοδο του Συμβούλου σπς 29 Νοεμβρίου 2001, παροχής της αναγκαίας υποστήριξης σπς εθνικές σταπσπκές υπηρεσίες,
REAFHRMS that the objectives of the follow-up process can only be achieved with active involvement and contribution from Member States, inter alia, through: a draft work programme, including a further elaborated methodology, to be discussed by the Council at its meeting on 29 November 2001, provision of the necessary support to the national statistical offices,
παροχής ενημερωμένων στοιχείων και, όταν υπάρχουν, των εθνικών προβλέψεων και στόχων τους, τοχή σε μελέτες και διορισμός εμπειρογνωμόνων σπς ομάδες φγασίας.
provision of up-to-date data and, when available, their national forecasts and objeaives, in studies and nomination of experts to working groups.
ενημέρωσης για πς σχετικές με το θέμα αλλαγές εθνικών πολπκών και μέσων, που επηρεάζουν τα συστήματα εκπαί­δευσης και κατάρπσης, συμβολής σε όλες πς άλλες πλευρές των επακολουθών εργασιών, όπως παροχή ποιοπκών πληροφοριών, συμμε-
information on relevant changes in national policies and instruments, influencing the education and training systems, contribution to all other aspects of the following work, e.g. provision of qualitative information, involvement
ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΕΙ, επί πλέον, όπ η Επιτροπή θα συμμετάσχα πλή­ρως σε όλες πς φάσας των εργασιών.
RECALLS moreover that the Commission will be fully involved in all phases of the work.
Η Επιτροπή θα πρέπα, επομένως, να ανάλαβα πς δέουσες πριοτοβουλίες για την υποστήριξη της διαδικασίας
The Commission should therfore take the necessary initiatives to support the process.
Γνώμη του Συμβουλίου της 14ης Φεβρουαρίου 2002 όσον αφορά θέματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στην πρόταση απόφασης του Συμβουλίου περί των κατευθυντήριων γραμμών για τις πολιτικές των κρατών μελών για την απασχόληση το 2002
Council opinion of 14 February 2002 concerning education and training issues in the proposal for a Council Decision on guidelines for Member States' employment policies for 2002
ΓΝΩΜΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 14ης Φεβρουαρίου 2002 όσον αφορά θέματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στην πρόταση απόφασης του Συμβουλίου περί των κατευθυντήριων γραμμών για τις πολιτικές των κρατών μελών για την απασχόληση το 2002
COUNCIL OPINION of 14 February 2002 concerning education and training issues in the proposal for a Council Decision on guidelines for Member States' employment policies for 2002
ΤΟΝΙΖΕΙ το γεγονός όπ η δια βίου μάθηση, η οποία έχα απόκτησα ήδη μείζονα σημασία (στην εκπαίδευση και την κατάρτιση) σε επί­πεδο Κοινότητας και κρατών μελών, έχα απόκτησα σαφή προτεραι­ότητα σπς εθνικές πολπκές απασχόλησης.
STRESSES the faa that lifelong learning, which has already become a key issue (in education and training) at Member State and Community level, has become a clear priority in national employment policies;
(1) Το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Λισαβόνας, της 23ης και 24ης Μαρτίου 2000, αναγνώρισε τον σημανπκό ρόλο που παίζει ο τομέας της εκπαίδευσης και κατάρπσης για πι ζωή και την εργασία στην κοινωνία της γνώσης και όπ το Συμβούλιο Παι­δείας θα πρέπα να συμβάλα σπς διαδικασίες του Λουξεμβούρ­γου και του Κάρνπφ προβλημαπζόμενο σχεπκά με τους συ­γκεκριμένους μελλονπκούς στόχους των εκπαιδευπκών συστη­μάτων.
(1) The Lisbon European Council of 23 and 24 March 2000 acknowledged the important role played by the education and training sector in living and working in the knowledge society and that the Council (Education) should contribute to the Luxembourg and Cardiff processes by reflecting on the concrete future objectives of education systems.