natgillin/translations-raw huggingface dataset:
ΕΧΟΥΝ ΤΗ ΓΝΩΜΗ ότι η πρωτοβουλία, το επιχειρηματικό πνεύμα και η δημιουργικότητα των νέων συνιστούν βασικό πόρο, ο οποίος θα πρέπει να προωθείται καλύτερα σε διάφορες σφαίρες της κοινωνίας, για την ανάπτυξη ιδίων προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων ταυτόχρονα αποτελούν σημαντική προ­ϋπόθεση για την επίτευξη του στρατηγικού στόχου της Ένω­σης να καταστεί η ανταγωνιστικότερη και δυναμικότερη οικο­νομία της γνώσης ανά την υφήλιο, ικανή για βιώσιμη οικονο­μική ανάπτυξη, με περισσότερες και καλύτερες ευκαιρίες εξεύ­ρεσης εργασίας και μεγαλύτερη κοινωνική συνοχή.
ARE OF THE VIEW that young people's initiative, enterprise and creativity are a key resource that should be better promoted in various spheres of society for the development of their own personal and social skills as well as being an important precondition for attaining the Union's strategic goal of becoming the world's most competitive and dynamic knowledgebased economy in the world, capable of sustainable economic growth, more and better job opportunities and greater social cohesion.
ΕΚΦΡΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ στα πλαίσια αυτά για την έμφαση που δίνεται με τα συμπεράσματα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Λισσαβόνας στη δια βίου μάθηση ως βασικό συστατικό του ευρωπαϊκού κοινωνικού προτύπου.
WELCOME in this context the emphasis placed by the Lisbon Conclusions on lifelong learning as a basic component of the European social model.
ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΖΟΥΝ τη σημασία της πρωτοβουλίας και της δημι­ουργικότητας των ίδιων των νέων στην καταπολέμηση του ρατσισμού, της ξενοφοβίας και της μισαλλοδοξίας.
EMPHASISE the importance of young people's own initiative and creativity in combating racism, xenophobia and intol ti) to encourage and make more visible in all fields the spirit of initiative, enterprise and creativity of the young people; to improve young people's information of available opportunities and support in starting and developing activities, including cultural and business aaivities;
ΕΞΕΤΑΖΟΥΝ τα αποτελέσματα της έρευνας βάσα ερωτηματο­λογίου με θέμα την άτυπη εκπαίδευση, για την οποία η γαλ­λική Προεδρία, ανέλαβε την πρωτοβουλία στις 8 Δεκεμβρίου 2000 λαμβάνοντας υπόψη της τις συζητήσας που άρχισε η πορτογαλική Προεδρία κατά τη διάρκαα του 2000, iv) να προωθούν τη συμμετοχή των σπουδαστών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση, χώρους στους οποίους η πρωτοβουλία, το επιχειρηματικό πνεύμα και η δημι­ουργικότητα των νέων αποτελούν δυναμικό όχι μόνο νια την εκπαίδευση, αλλά και για την έρευνα καθώς και για τις άλλες δραστηριότητες που αποσκοπούν στην ανάπτυξη της γνοκης,
CONSIDER the results of the questionnaire survey on non-formal education on which the French Presidency, in the light of the discussions initiated by the Portuguese Presidency during the year 2000, took the initiative on 8 December 2000.
ΘΕΩΡΟΥΝ ότι η προαγωγή της πρωτοβουλίας, του επτχαρηματικού πνεύματος και της δημιουργικότητας των νέων είναι ένας από τους στόχους της συνεργασίας σχετικά με τα θέματα της νεολαίας,
(iv) to promote student participation in higher education, and vocational training where young people's initiative, enterprise and creativity are a resource not only in education but also in research and other knowledgedeveloping activities;
ΠΙ ν) να σημαώσουν αδικότερα την πρωτοβουλία των ίδιων των νέων, το επτχεφηματικό πνεύμα και τη δημιουργικότητα τους κατά το σχεδιασμό νέων στρατηγικών για τη διά βίου μάθηση και τις καινοτόμους μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης,
(v) to take particular note of young people's own initiative, enterprise and creativity in drawing up new strategies for both lifelong learning and innovative methods of teaching and learning;
ii) να εξασφάλιζα ότι η διάσταση της νεολαίας θα λαμβάνεται υπόψη κατά τις κοινοτικές δραστηριότητες που αφορούν την πρωτοβουλία, το επιχαρηματικό πνεύμα και τη δημιουργικό­τητα,
(ii) to ensure that the youth dimension is taken into account in Community activities concerning initiative, enterprise and creativity;
vi) να προωθούν την έρευνα και τις κοινές εμπαρίες με σκοπό να αυξηθεί η γνώση όσον αφορά την πρωτοβουλία, το επτχαρηματικό πνεύμα και τη δημιουργικότητα των νέων,
(vii) to emphasise the importance of non-formal learning as a means of expressing and developing young people's initiative, enterprise and creativity and encourage those engaged in non-formal learning to share their experience;
Χ) να εκπαιδεύσουν τους νέους ως απαιτητικούς καταναλωτές, και να σημαώσουν ιδιαίτερα στα πλαίσια αυτά το σημαντικό τους ρόλο ως καταναλωτών και ως αταγγελματικώς ενεργών σε τομείς όπως η μουσική, ο κινηματογράφος και άλλοι δημι­ουργικοί βιομηχανικοί κλάδοι και να προάγουν το επιχαρη­ματικό πνεύμα, την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα τους στους τομείς αυτούς.
(x) to educate young people as critical consumers, and take particular note in this context of their important role as consumers as well as praaitioners in seaors such as music, film and other creative industries and to promote their enterprise, initiative and creativity in these seaors.
ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 10ης Ιουλίου 2001 για την ενδοκοινοτική κινητικότητα των σπουδαστών, των επιμορφωμένων ατόμων, των εθελοντών, των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών
RECOMMENDATION OF THE EUROPEAN PARLIAMENT AND OF THE COUNCIL of 10 July 2001 on mobility within the Community for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers
ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ, Έχοντας υπόψη: τη συνθήκη περί ιδρύσεως της Ευρωπαϊκής Κοινότητας και ιδίως τα άρθρα 149 παράγραφος 4 και 150 παράγραφος 4, την πρόταση της Επιτροπής, τη γνωμοδότηση της Οικονομικής και Κοινωνικής Επιτροπής ('),
Having regard to the Treaty establishing the European Community, and in particular Article 149(4) and Article 150(4) thereof,
), αποφασίζοντας σύμφωνα με τη διαδικασία του άρθρου 251 της συνθήκης ('),
Acting in accordance with the procedure laid down in Article 251 of the Treaty (
Η διακρατική κινητικότητα των προσώπων συμβάλλει στην άνθηση των διαφόρων εθνικών πολιτισμών και επιτρέπα στους ενδιαφερομένους να εμπλουτίσουν το προσωπικά τους πολιτισμικά και επαγγελματικά βιώματα και στο σύνολο της ευρωπαϊκής κοινωνίας να επωφεληθεί αναλόγως- η πείρα αυτή αποδείκνυα ακόμα πιο αναγκαία στο πλαίσιο των σημερινών περιορισμένων προοπτικών απασχόλησης και σε μια αγορά εργασίας που απαιτεί περισσότερη ευελιξία και ικανότητα προσαρμογής στις αλλαγές.
The transnational mobility of people contributes to enriching different national cultures and enables those concerned to enhance their own cultural and professional knowledge and European society as a whole to benefit from those effects. Such experience is proving to be increasingly necessary given the current limited employment prospects and an employment market which requires more flexi­bility and a greater ability to adapt to change.
) ΕΕ C 317 της 6.11.2000, σ. 53.
O OJ C 317, 6.11.2000, p.
(') Γνώμη του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου της 5ης Οκτωβρίου 2000 (δεν δημοσιεύθηκε ακόμα «πην Επίσημη Εφημερίδα), κοινή θέση του Συμβουλίου της 19ης Ιανουαρίου 2001, (ΕΕ C 70 της 2.3.2001, σ.
53. (;) Opinion of the European Parliament of 5 October 2001 (not yet published in the Official Journal), Council Common Position of 19 January 2001 (OJ C 70, 2.3.2001, p.
1), απόφαση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου της 15ης Μαίου 2001 (δεν δημοσιεύθηκε ακόμα στην Επίσημη Εφημερίδα) και απόφαση του Συμβουλίου της 26ης Ιουνίου
1) and Decision of the European Parliament of 15 May 2001 (not yet published in the Official Journal).
) ΕΕ L 317 της 18.12.1993, σ. 59.
Directive as last amended by the 1994 Act of Accession. (s) OJ L 317, 18.12.1993, p. 59. ( < ) OJ L 180, 13.7.1990, p. 26.
Η κινητικότητα των σπουδαστών, των επιμορφωμένων ατόμων, των εθελοντών, των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών εντάσσεται επίσης στο πλαίσιο της αρχής της απαγόρευσης των διακρίσεων λόγω ιθαγενείας η οποία προβλέπεται στο άρθρο 12 της συνθήκης.
Mobility for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers is also an integral part of the principle of non-discrimination on grounds of nationality as provided for in Article 12 of the Treaty.
Η αρχή αυτή εφαρμόζεται στους τομείς που κάλυπτα η συνθήκη, όπως προκύπτα από τη νομολογία του Δικαστηρίου.
That principle applies to the areas covered by the Treaty, as has been held in the case law of the Court of Justice.
Συνεπώς εφαρμόζεται και στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας.
It therefore applies to the fields of education, training and youth.
Το Συμβούλιο και οι εκπρόσωποι των κυβερνήσεων των κρατών μελών, που συνήλααν σε επίπεδο κορυφής στη Νίκαια σης 14 Δεκεμβρίου 2000 (α), ενέκριναν ψήφισμα που πρόβλεπα Σχέδκ > Δράσης για την κινητικότητα, το οποίο εγκρίθηκε επίσης στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Νίκαιας. (6)
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, adopted on 14 December 2000 a resolution concerning an Action Plan for mobility ('), which was also approved at the Nice European Council.
Ο κανονισμός (ΕΟΚ) αριθ. 1612/68 του Συμβουλίου, της 15ης Οκτωβρίου 1968, περί της ελεύθερης κυκλοφορίας των εργαζομένων στο εσωτερικό της Κοινότητας (4), πρόβλεπα την ίση μεταχείριση των μισθωτών εργαζομένων και των μελών της οικογέναάς τους οι οποίοι έχουν ασκήσα το δικαίωμα τους για ελεύθερη κυκλοφορία, όσον αφορά την πρόσβαση στην εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση.
Council Regulation (EEC) No 1612/68 of 15 October 1968 on freedom of movement for workers within the Community (4) provides for equality of treatment as regards access to education and vocational training for workers and their families who have exercised their right to freedom of movement.
Η αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων νια την πρόσβαση σε νομοθετικώς κατοχυρωμένα επαγγέλ­ματα, όπως αυτό του εκπαιδευτικού, καθώς και για την άσκηση αυτών, διέπεται στην Κοινότητα από το γενικό'σύστημα που καθιερώθηκε από τις οδηγίες 89/48/ΕΟΚ του Συμβουλίου (s) και 92/51/ΕΟΚ του Συμβουλίου (6).
The recognition of professional qualifications for entering and exercising regulated professions, such as teaching, is governed in the Community by the general system established by Council Directives s
Το ψήφισμα του Συμβουλίου της 3ης Δεκεμβρίου 1992 f) σχετικά με τη διαφάναα των τυπικών προσόντων και εκείνο της 15ης Ιουλίου 1996 (s) σχετικά με τη διαφάναα των πιστοποιητικών επαγγελμα­ τικής εκπαίδευσης καλούν την Επιτροπή και τα κράτη μέλη να λάβουν μέτρα για την βελτίωση της αμοιβαίας κατανόησης των συστημάτων προσόντων στα διάφορα κράτη μέλη και των ίδιων των προσόντων, καθιστώντας τα σαφέστερα και πιο κατανοητά και συνεπώς πιο διαφανή.
Council Resolution of 3 December 1992 on the transparency of qualifications (/), and Council Resolution of 15 July 1996 on the transparency of vocational training certificates (8), called on the
Εξάλλου, ιδρύθηκε ένα ευρωπαϊκό φόρουμ στον τομέα της διαφάναας των επαγγελματικών προσόντων, προκειμένου να υποβάλει συγκεκριμέ­νες προτάσας για την υλοποίηση αυτών των ψηφισμάτων.
Commission and the Member States to take steps to improve mutual understanding of the qualifications systems of the various Member States and of the qualifications themselves, by making them clearer and more readable, and therefore more transparent. A European Forum in the field of transparency of vocational qualifications has been created to make concrete proposals for imple menting those Resolutions.
Οι πρώτες προτάσας του υποβλήθηκαν τον Φεβρουάριο του 2000.
The first proposals were submitted in February 2000.
Η συμμετοχή των νέων σε εθελοντικές διεθνικές δραστηριότητες συμβόλλα στο μελλοντικό επαγγελματικό προσανατολισμό τους, προωθεί την ανάπτυξη των κοινωνικών τους προσόνων και την ισορροπημένη τους ενσωμάτωση στην κοινωνία, συνασφέροντας έτσι στην ανάπτυξη ενεργών πολιτών- επιπλέον, δεδομένου ότι η εθελοντική δραστηριότητα συνιστά σαφώς μη κερδοσκοπική και μη αμαβόμενη δραστηριότητα αλληλεγ­γύης, δεν είναι σκόπιμο να εξομοιώνεται από την εθνική νομοθεσία με μισθωτή απασχόληση.
Involvement in transnational voluntary activities helps to shape young people's future careers, develop their social skills and smooth their integration into society, thereby fostering the develop ment of an aaive citizenship. In addition, since voluntary work is an activity which specifically involves solidarity, is non-profit-making and unpaid, it should not be treated, under national legislation, as employment.
Το Σύμβουλο ζήτησε εξάλλου από την Επιτροπή να μελετήσει τη δυνατότητα εθελοντικής υλοποίησης ενός ευρωπαϊκού συμπληρώματος των διπλωμάτων προκαμένου να δημιουργηθεί συνέργαα μεταξύ της ακαδημαϊκής και της επαγγελματικής αναγνώρισης (').
Furthermore, the Council has invited the Commission to study the feasibility of introducing, on a voluntary basis, a European administrative annex to the diploma in order to establish synergies between academic recognition and professional recognition of qualifications (').
Οι εργασίες που πραγματοποίησε για το σκοπό αυτό η Επιτροπή από κοινού με το Συμβούλιο της Ευρώπης και με την UNESCO ολοκληρώθηκαν και σύντομα θα ακολούθησα εκστρατεία ευαισθητοποίησης.
The work under taken along those lines by the Commission together with the Council of Europe and UNESCO has been completed and will soon be followed up with a public awareness campaign.
Οι επιχαρούντες να υλοποιήσουν την κινητικότητα στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας, ιδίως δε οι σπουδαστές, τα επιμορφωμένα άτομα, οι εθελοντές καθώς και οι εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτές, αποθαρρύνονται συχνά από τα πολυάριθμα εμπόδια που αντιμετωπίζουν, όπως αποδεικνύουν οι αναφορές τους προς το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο· εν προκαμένω, η Κοινότητα θα πρέπα να ανταποκριθεί στις προσδοκίες των πολιτών της όσον αφορά την κινητικότητα σε θέματα εκπαίδευσης και επιμόρφωσης.
Persons wishing to undertake mobility in the areas of education, training and youth, particularly students, persons in training, volunteers and teachers and trainers, are often discouraged by the many obstacles they encounter, as evidenced by the petitions they address to the European Parliament In this context, the Community's action should cater for the aspirations of its citizens in terms of mobility in education and training.
1399/1999 (ΕΕ L 164 της 30.6.1999, σελ. 1).
Regulation as last amended by Regulation (EQ No 1399/1999 (OJ L 164, 30.6.1999, p. 1). (J) OJ L 38, 12.2.1999, p. 1. {') OJ L 19, 24.1.1989, p. 16.
25- οδηγία όπως τροποποιήθηκε τελευταία από την οδηγία 2000/5/ΕΚ της Επιτροπής (EE L 54 της 26.2.2000, 0. 42).
Directive as last amended by Commission Directive 2000/5/EC (OJ L 54, 26.2.2000, p. 42). 0 OJ C 49, 19.2.1993, p. 1. (s) OJ C 224, 1.8.1996, p. 7. (») OJ C 195, 6.7.1996, p. 6.
Στο πλαίσιο του άρθρου 293 της συνθήκης, που καλεί τα κράτη μέλη να διεξάγουν, μεταξύ άλλων, διμερείς διαπραγματεύσας, εφόσον είναι αναγκαίο, για να εξασφαλίσουν προς όφελος των υπηκόων τους την κατάργηση της διπλής φορολογίας εντός της Κοινότητας, υπενθυμίζεται ότι αυτό το δίκτυο διμερών συμβάσεων δεν έχα ολοκληρωθεί ακόμη, με αποτέλεσμα να εξακολουθούν να υφίστανται εμπόδια στην κτνητικότητα.
In the context of Article 293 of the Treaty which provides in particular for the Member States, so far as is necessary, to enter into negotiations with each other with a view to securing for the benefit of their nationals the abolition of double taxation within the Community, it should be noted that this network of bilateral agreements is still not complete, with the result that obstacles to mobility still remain.
Το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Λισσαβόνας της 23ης και 24ης Μαρτίου 2000 εκφράσθηκε υπέρ της κινητικότητας ως θεμελιώδους στοιχείου μέσα στη νέα κοινωνία της γνώσης και στο πλαίσιο της προ­ώθησης της δια βίου κατάρτισης· κάλεσε τα κράτη μέλη, το Σύμβουλο και την Επιτροπή:
The European Council in Lisbon on 23 and 24 March 2000 declared its support for mobility as an essential feature of the new knowledge society and in promoting lifelong education. It called on the Member States, the Council and the Commission to:
— να λάβουν τα αναγκαία μέτρα αρμοδιότητος τους προκαμένου να ενθαρρύνουν την κινητικότητα των φοιτητών, των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών, ειδικότερα μέσω της άρσης των κωλυμάτων, μέσω της αυξημένης διαφάναας στην αναγνώριση των προσόντων και των περιόδων σπουδών και κατάρτισης, καθώς και μέσω αδικών μέτρων για την κατάργηση των εμποδίων στην κινητικότητα των εκπαιδευτικών μέχρι το 2002,
— take the necessary steps within their areas of competence to foster the mobility of students, teachers and training staff, in particular by removing obstacles, through greater transparency in the recognition of qualifications and periods of study and training, and through specific measures for removing obstacles to the mobility of teachers by 2002;
— να δημιουργήσουν κοινό ευρωπαϊκό πρότυπο βιογραφικών σημειωμάτων προκαμένου να διευκολυνθεί η κινητικότητα βοηθώντας τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα κέντρα κατάρτισης και τους εργαζόμενους να αξιολογούν καλύτερα τις αποκτηθείσες γνώσας.
— develop a common European format for curricula vitae to encourage mobility by helping to improve assessment, by education and training establishments and employers, of knowledge acquired.
Το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο έχα εξάλλου καλέσα το Συμβούλιο και την Επιτροπή να μελετήσουν τη δημιουργία ευρωπαϊκής βάσης δεδομένων για τις δυνατότητες απασχόλησης και μαθητείας, η οποία μπορεί να διευκόλυνα την κινητικότητα, βελτιώνοντας παράλληλα την απασχολησιμότητα και μειώνοντας το έλλαμμα προσόντων.
The European Council also called on the Council and the Commission to create a European database on jobs and learning opportunities to facilitate mobility, while improving employability and reducing the skills shortage.
Η κινητικότητα ευνοεί τη γνωριμία με νέες πολιτιστικές και κοινωνικές πραγματικότητες· πρέπα συνεπώς να διευκολυνθεί η πολιτιστική προετοιμασία και η απόκτηση βασικιόν γνώσεων όσον αφορά τον τρόπο ζωής και εκμάθησης και τις ισχύουσες πρακτικές εργασίας στις διάφορες ευρωπαϊκές χώρες, καθώς και η ομαλή επιστροφή, κυρίως εκπαιδεύοντας στη διαπολιτιομικότητα τα κατάλληλα άτομα επαφής των ομάδων στόχων (καθηγητές και διοικητικούς υπαλλήλους των πανεπιστημίων, εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές αρμόδιους για την επαγγελματική κατάρτιση, εκπαιδευτικούς και διευθυντές σχολείων, προσωπικό των οργανώσεων ανταλλαγής, τόσο κατ* οίκον όσο και στις χώρες υποδοχής), να ενθαρρυνθούν δε τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι φορείς κατάρτισης να ορίσουν προσωπικό αρμόδιο προσωπικό για το συντονιομό και τη διευκόλυνση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης των εν λόγω ατόμοιν.
Mobility fosters the discovery of new cultural and social environments. There is therefore a need to facilitate the cultural preparation and initiation of the persons concerned into living, learning and working practices in different European countries, as well as their return under appropriate conditions, namely by training relevant contact persons of the target groups (university teachers and administrators, vocational teachers and trainers, teachers and head teachers, staff of sending and hosting organisations) interculturally, and to encourage educational and training establishments to appoint staff to coordinate and facilitate their intercultural training.
Η παρούσα ούσιαοη αποβλέπα στην ενθάρρυνση της συνεργασίας μεταξύ των κρατών μελών σε θέματα κινητικότητας, με υποστήριξη των δράσεων τους και πλήρη σεβασμό των εκ της εθνικής νομοθεσίας αρμοδιοτήτων τους, ιδίως όσον αφορά την υλοποίηση των προσκλήσεων που περιέχει.
This Recommendation seeks to encourage cooperation between Member States on the subject of mobility by supporting their activities and fully respecting their responsibilities within the framework of their national legislation in particular as regards the implementation of the invitations which it contains.
Η συμμετοχή στα κοινοτικά προγράμματα σχετικά με την εκπαίδευση, την κατάρτιση και τη νεολαία είναι ανοικτή στις χώρες της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελεύθερων Συναλλαγών (ΕΖΕΣ) που συμμετέχουν στον Ευρω­παϊκό Οικονομικό Χώρο και τις συνδεδεμένες Χώρες της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης (ΧΚΑΕ), σύμφωνα με τους όρους που προβλέπονται στις ευρωπαϊκές συμφωνίες, στα συμπληρωματικά πρωτοκολλά τους και στις αποφάσας των αντίστοιχων συμβουλίων σύνδεσης, στην Κύπρο, τη Μάλτα και την Τουρκίαγια το σκοπό αυτό η παρούσα σύσταση θα πρέπα να γνωστοποιηθεί σε αυτές τις χώρες και να διευκολυνθεί η κινητικότητα των υπηκόων αυτών των χωρών οι οποίοι, στο πλαίσιο ενός κοινοτικού προγράμματος, πραγματοποιούν σπουδές ή κατάρτιση, συμμετέχουν σε εθελοντικές δραστηριότητες ή πραγματοποιούν δραστηριότητα εκπαιδευτικού ή εκπαιδευτού εντός της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Community education, training and youth programmes are open to the countries of the European Free Trade Association participating in the European Economic Area and the associated countries of Central and Eastern Europe (CCEE), in accordance with the conditions set out in the Europe Agreements, in their additional protocols and in the decisions of the relevant Association Councils, and to Cyprus, Malta and Turkey. This Recommendation should accordingly be brought to the attention of these countries and mobility should be facilitated for any nationals from those countries who pursue studies or training, take part in voluntary activities, or provide teaching or training within the European Union under a Community programme.
Τα κοινοτικά προγράμματα, μεταξύ των οποίων και τα προαναφερθέντα, επέτρεψαν να αναπτυχθούν σε κοινοτικό επίπεδο ορθές πρακτικές και σημαντικά εργαλεία που αποσκοπούν στη διευκόλυνση της κινητι­κότητας των σπουδαοτών, των επιμορφωμένων ατόμων, των εθελοντών, των εκπαιδευτικών και των εκπαι­δευτών· θα πρέπα να επιδιωχθεί η ευρύτερη δυνατή αξιοποίηση των πρακτικών και εργαλάων αυτών,
The Community programmes, including those mentioned above, have enabled the development at Community level of good practice and of important tools which aim to facilitate mobility for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers. The widest possible application of those good practices and tools should be envisaged,
Ι. ΣΥΝΙΣΤΟΥΝ στα κράτη μέλη:
I. HEREBY RECOMMEND that Member States:
Κοινά μέτρα για όλες τις κατηγορίες ατόμων που αφορά η παρούσα σύσταση: α) να λάβουν τα μέτρα που κρίνουν κατάλληλα ώστε να αρθούν τα νομικά και διοικητικά εμπόδια στην κινητικότητα των προσώπων που αρχίζουν σε άλλο κράτος μέλος κύκλο σπουδών, περίοδο επαγγελματικής κατάρτισης, εθελοντική δραστηριότητα, δραστηριότητα εκπαιδευτικού ή εκπαιδευτού, ιδίως στο πλαίσιο κοινο­τικών προγραμμάτων (ιδίως Σωκράτης, Leonardo da Vinci, Νεολαία) ή και εκτός του πλαισίου αυτού· να προωθήσουν, σε συνεργασία με την Επιτροπή, την ανταλλαγή εμπαριών και ορθών πρακτικών που αφορούν τη διακρατική κινητικότητα των ενδιαφερόμενων ατόμων καθώς και τις διάφορες πτυχές της παρούσας σύστασης, β) να λάβουν τα μέτρα που κρίνουν κατάλληλα προκαμένου να αμβλύνουν τα γλωσσικά και πολιτιστικά εμπόδια, λχ,
(a) take the measures they consider appropriate to remove the legal and administrative obstacles to the mobility of persons undertaking a course of studies, a period of training or a voluntary activity, or providing teaching or training in another Member State, particularly in the context of Community programmes (including Socrates, Leonardo da Vinci and Youth) but also outside them; to cooperate with the Commission in the promotion of the exchange of experience and good praaice relating to the transnational mobility of the persons concerned and the various aspects of this Recommendation;
— να ενθαρρύνουν την εκμάθηση τουλάχιστον δύο κοινοτικών γλωσσών και να ευαισθητοποιήσουν τους νέους, ιδίως ως προς την ιδιότητα του πολίτη της Ένωσης και το σεβασμό των πολιτιστικών και κοινωνικών διαφορών,
— to encourage the learning of at least two Community languages, and to make young people aware, in particular, of Union citizenship and respect for cultural and social differences;
— να ενθαρρύνουν τη γλωσσική και πολιτιστική προετοιμασία πριν από κάθε μέτρο κινητικότητας, γ) να προωθήσουν την ανάπτυξη διάφορων μηχανισμών χρηματοδοτικής στήριξης της κινητικότητας (επιδόματα, υποτροφίες, επνχορηγήσας, δάνεια, κλπ.), και ιδίως:
(c) promote the development of various arrangements for financial support for mobility (grants, scholarships, subsidies, loans, etc.) and in partieulan