natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στι χώρε αυτέ, το φαινόενο ήταν ιδιαίτερα εφανέ στο εpiίpiεδο σpiουδών ISCED 5Β.
For example, they may be called upon to provide various kinds of assistance to teachers or a variety of different academic services.
Στην Κύpiρο, οι αντίθετε τάσει εφανίστηκαν στον ανεξάρτητο ιδιωτικό τοέα, στον οpiοίο η piαροχή εκpiαίδευση piεριοριζόταν στο εpiίpiεδο σpiουδών ISCED 5Β (8ιάγραα Α3).
In such cases, it is therefore difficult to determine how far the remuneration obtained enables students really to pursue their doctoral programme and the time that can in reality be devoted to it.
Στην Εσθονία, την Αυστρία και την Ισλανδία, το piοσοστό γυναικών piτυχιούχων δηόσιων piανεpiιστηίων είναι υψηλότερο αpiό αυτό των ανδρών.
In six countries (Denmark, Germany, Romania, Slovenia, Slovakia and Norway), doctoral students are regarded solely as fully-fledged researchers and may have a special temporary employment contract to prepare their doctorate.
Σε όλε τι χώρε, για την αpiόκτηση ενό διδακτορικού τίτλου (εpiίpiεδο ISCED 6) αpiαιτείται η piραγατοpiοίηση ατοική έρευνα εpiί αρκετά έτη και η piροετοιασία γραpiτή διατριβή η οpiοία piαρουσιάζεται σε οάδα εξεταστών οι οpiοίοι την αξιολογούν.
In Belgium (the French and Flemish Communities), support equivalent to that available at ISCED 5 is no longer awarded.
Στι piερισσότερε χώρε, οι φοιτητέ διδακτορικών σpiουδών piαρακολουθούν θεωρητικά αθήατα piριν ή κατά τη διάρκεια τη ερευνητική του δραστηριότητα(1).
Instead, in the French Community there are grants which include social security coverage and are exempt from taxation.
Στην piράξη, αυτοί piορούν να θεωρούνται και φοιτητέ και ερευνητέ.
In the Flemish Community, doctoral students are awarded a tax free scholarship for 4 years with full social security coverage.
Στι piερισσότερε χώρε, οι φοιτητέ διδακτορικού εpiιpiέδου piορούν να λαβάνουν υpiοτροφίε ή δάνεια ή άλλε ορφέ οικονοική ενίσχυση για να καλύψουν τι ανάγκε διαβίωσή του.
In both Communities, doctoral students may also work on the basis of an employment contract with a university institution.
Πληροφορίε σχετικά ε αυτέ τι υpiοτροφίε και τα δάνεια piαρέχονται στα 8ιαγράατα 83 – 88.
In Sweden, admission to a programme of research training should in the first instance take place in connection with employment as a PhD student or the approval of a study grant.
Σε τρει χώρε, αυτή η οικονοική ενίσχυση είναι η όνη ρύθιση piου υφίσταται.
Almost all PhD students are employees with full benefit (anställning som doktorand) with a contract specifically for the doctorate (55 %) or another kind of employment which includes time for their doctoral studies (around 20-30 %).
Για piερισσότερε piληροφορίε, βλ. Τήα B piου piραγατεύεται τον τρίτο κύκλο σpiουδών (διδακτορικά) στην έκδοση του 8ικτύου Ευρυδίκη οή τη ανώτατη εκpiαίδευση στην Ευρώpiη – 2006/07: Εθνικέ τάσει στο piλαίσιο τη διαδικασία τη Μpiολόνια.
For further information, see Section B dealing with the third cycle (doctorates) in the Eurydice publication Focus on the Structure of Higher Education in Europe – 2006/07: National Trends in the Bologna Process.
∆ιάγραα A5: Η οικονοική κατάσταση των φοιτητών διδακτορικού (εpiίpiεδο ISCED 6) στα δηόσια και τα εpiιδοτούενα αpiό το κράτο# ιδιωτικά ιδρύατα, 2006/07
Figure A5: The financial status of doctoral students (ISCED level 6) in the public and governmentdependent private sectors, 2006/07
Σύβαση αpiασχόληση ειδική για σpiουδέ διδακτορικού
Employment contract with the tertiary education institution for undertaking teaching and or research duties unconnected with the doctoral programme
Βέλγιο (BE fr): Οι φοιτητέ διδακτορικών σpiουδών piορεί να υpiάγονται σε διαφορετικά καθεστώτα.
Belgium (BE fr): The status of participants in doctoral programmes may differ.
Ορισένοι αpiό αυτού λαβάνουν υpiοτροφία ε κάλυψη κοινωνική ασφάλιση και αpiαλλαγή αpiό φορολογία.
Certain doctoral students receive a grant with social security coverage and tax exemption.
Αυτά τα διαφορετικά καθεστώτα είναι δυνατό να συpiίpiτουν σε ορισένε piεριpiτώσει ή να διαδέχονται το ένα το άλλο κατά τη διάρκεια των διδακτορικών σpiουδών.
Occasionally they may be in more than one of these categories simultaneously or successively in the course of their doctoral study programme.
Βέλγιο (BE de) και Λουξεβούργο: 8εν piαρέχονται piρογράατα διδακτορικώνσpiουδών και οι φοιτητέ piρέpiει να αpiευθυνθούν στο εξωτερικό (ή, στην piερίpiτωση τη γερανόφωνη κοινότητα του Βελγίου σε ία αpiό τι άλλε δύο κοινότητε του Βελγίου).
Belgium (BE de) and Luxembourg: Doctoral programmes are not provided and have to be taken abroad (or, in the case of the German-speaking Community of Belgium, in one of the other two Belgian Communities).
Χορηγούνται υpiοτροφίε.
Grants are available.
Γαλλία: Οι φοιτητέ διδακτορικού piορούν να αpiασχολούνται ε σύβαση ω ερευνητέ, piροσωρινό διδακτικό και ερευνητικό piροσωpiικό ή ε συφωνίε κλαδική έρευνα, piου δεν είναι δυνατόν να εξοοιωθούν ε υpiοτροφίε.
France: Doctoral students may benefit from contracts – as research fellows, temporary teaching and research staff, or under industrial research training agreements – which cannot however be regarded as equivalent to grants.
Ρουανία και Σλοβακία: Οι φοιτητέ διδακτορικών piρογραάτων piλήρου φοίτηση έχουν το καθεστώ αpiασχολουένων για του σκοpiού τη ασφάλιση υγεία, τη κοινωνική ασφάλιση και τη ασφάλιση έναντι του κινδύνου ανεργία και λαβάνουν piερίpiου τι ίδιε αοιβέ ε αυτέ του ακαδηαϊκού piροσωpiικού κατά τα piρώτα στάδια τη σταδιοδροία του.
Romania and Slovakia: Full-time PhD students have the status of employees for purposes of health insurance, social security and unemployment insurance, and earn approximately the same as academic staff in the early stages of their career.
Εντούτοι, ο ισθό του κατά το νόο θεωρείται υpiοτροφία.
However, their salary is considered in law to be a scholarship.
Σλοβενία: Οι φοιτητέ διδακτορικών σpiουδών δεν θεωρούνται φοιτητέ piλήρου φοίτηση piου κατέχουν ια εpiιδοτούενη θέση.
Slovenia: Doctoral students are not regarded as full-time students in receipt of a subsidised place.
Φινλανδία: Οι φοιτητέ διδακτορικών σpiουδών piορούν να λαβάνουν δηόσια οικονοική ενίσχυση, εάν δεν έχουν χρησιοpiοιήσει το συνολικό αριθό ηνών χορήγηση τη ενίσχυση την οpiοία ελάβαναν κατά τη διάρκεια των σpiουδών του του εpiιpiέδου ISCED 5.
Finland: Doctoral students may receive public financial support if they have not used up the total number of months of support they were awarded for study at ISCED level 5.
Μpiορούν εpiίση να ζητήσουν 15ηνη piαράταση τη ενίσχυση.
They may also request a 15-month extension of support.
Το καθεστώ των φοιτητών διδακτορικών σpiουδών ορίζεται ε βάση το piλαίσιο δηόσια χρηατοδότηση piου διέpiει του όρου υpiό του οpiοίου piορούν να piραγατοpiοιήσουν την έρευνά του.
The status of doctoral students is defined here in terms of the public authority financial framework governing the conditions under which they carry out their research.
Αυτό συνεpiάγεται ενδεχοένω ια ειδική σύβαση piροσωρινή αpiασχόληση ή αpiαλλαγένη αpiό το φόρο οικονοική ενίσχυση, η ακόη και ια σύβαση ευρύτερη αpiασχόληση ε το ίδρυα τριτοβάθια εκpiαίδευση ω έλο του διδακτικού ή ερευνητικού του piροσωpiικού.
This may mean a specific temporary employment contract or tax-free financial support, or even a broader employment contract with the tertiary education institution as a member of its salaried teaching or research staff.
8εν λαβάνεται υpiόψη η κατάσταση των ατόων piου piροετοιάζουν τη διδακτορική διατριβή του σε ατοική βάση ή στο piλαίσιο ια εξωτερική αpiασχόληση στον ιδιωτικό τοέα.
The situation of those working for a doctorate on a personal basis or during external employment in the private sector is not considered here.
Ούτε λαβάνονται υpiόψη οι ειδικέ ενισχύσει piου χορηγούνται για την piληρωή των εξόδων εγγραφή ή/και των διδάκτρων.
Neither is support intended specifically for the payment of registration and/or tuition fees.
Σε έξι χώρε (8ανία, Γερανία, Ρουανία, Σλοβενία, Σλοβακία και Νορβηγία), οι φοιτητέ διδακτορικών σpiουδών θεωρούνται αpiοκλειστικά ερευνητέ piλήρου αpiασχόληση και piορούν να έχουν ειδική σύβαση piροσωρινή αpiασχόληση για να piροετοιάσουν τη διδακτορική του διατριβή.
Tertiary education institutions throughout Europe are broadly free to structure their academic year as they wish. Countries in which the central or regional authorities fix official dates to mark the beginning and end of the academic year, the precise timetable for courses or lectures and, in particular, examination dates are in the minority.
Στη Ρουανία και τη Σλοβακία, ωστόσο, ο ισθό του θεωρείται κατά το νόο υpiοτροφία.
Yet notwithstanding this broad institutional autonomy, certain practices in establishing the academic calendar are common to almost all countries.
Στι Κάτω Χώρε, τη Φινλανδία και την Τουρκία, το φαινόενο αυτό είναι εpiίση piολύ διαδεδοένο, αν και εφαρόζονται και τα άλλα δύο καθεστώτα.
The academic year is thus generally divided into semesters comprising two equal periods. In Ireland, Hungary, the Netherlands and Portugal, some institutions divide the year into three periods or terms.
Όω, στη Φινλανδία οι φοιτητέ διδακτορικών σpiουδών piορούν να λάβουν οικονοική ενίσχυση piαρόοια ε αυτή των φοιτητών του εpiιpiέδου σpiουδών ISCED 5 όνο υpiό ορισένε piροϋpiοθέσει.
This is, indeed, the most common practice in the United Kingdom. In the French Community of Belgium, the academic year is structured into three four-month periods known as quadrimestres.
Στο Βέλγιο (γαλλόφωνη και φλαανδική κοινότητα), δεν χορηγείται piλέον ενίσχυση ισοδύναη ε αυτήν piου διατίθεται για το εpiίpiεδο σpiουδών ISCED 5.
In a dozen countries, the academic year begins officially in the first fortnight in September, most generally on the 1st or the 3rd of the month.
Στην φλαανδική κοινότητα, οι φοιτητέ διδακτορικού λαβάνουν η φορολογητέα υpiοτροφία εpiί τέσσερα έτη ε piλήρη κάλυψη κοινωνική ασφάλιση.
This is particularly the case in countries situated in the North of Europe: in Estonia and Sweden, on 1 August in Finland or in mid-August in Iceland and Norway.
Και στι δύο κοινότητε, οι φοιτητέ διδακτορικού piορούν εpiίση να εργάζονται ε σύβαση αpiασχόληση ε κάpiοιο piανεpiιστηιακό ίδρυα.
Inversely, in eight other countries, the academic year begins solely on 1 October in Bulgaria, Germany, Italy, Malta, Austria (in universities), Poland, Romania and Slovenia.
Στη Σουηδία, η αpiοδοχή σε ένα ερευνητικό piρόγραα piρέpiει καταρχά να συνδέεται ε σύβαση εργασία φοιτητή PhD ή ε τη χορήγηση υpiοτροφία σpiουδών.
In the majority of countries, the end of the academic year coincides in practice with the beginning of the following year.
Είναι, ωστόσο, δυνατό να γίνονται οι φοιτητέ δεκτοί σε εταpiτυχιακέ σpiουδέ και να λαβάνουν άλλη ορφή οικονοική ενίσχυση ε αpiόφαση του Συβουλίου τη σχολή.
By contrast, in the German-speaking Community of Belgium, Bulgaria, Ireland, Spain, France, Cyprus, Latvia, Hungary, Sweden, Iceland and Norway, the academic year is regarded as over after the second semester examinations, normally in June and July.
Όλοι οι φοιτητέ PhD είναι αpiασχολούενοι ε piλήρη δικαιώατα (anställning som doktorand) βάσει ειδική σύβαση για σpiουδέ διδακτορικού (55%) ή ε άλλων τύpiων συβάσεων αpiασχόληση piου καλύpiτουν τον αpiαιτούενο χρόνο για τι διδακτορικέ σpiουδέ του (piερίpiου το 20-30% του χρόνου).
In over half of the countries concerned, the student attendance dates for courses, lectures and examinations varies far more from one institution to the next, which means that it is impossible to specify even approximate dates.
Η σύβαση Anställning som doktorand piαρέχεται αpiό το piανεpiιστήιο και η χρηατοδότηση ενδέχεται να χορηγείται αpiό την κυβέρνηση.
Where information is available, lectures do not necessarily start on the same day as the official beginning of the academic year.
Εpiιpiλέον, το 10% των φοιτητών διδακτορικού λαβάνουν ειδική υpiοτροφία διδακτορικών σpiουδών, το utbildningsbidrag piου χορηγείται όνο για δύο έτη και στη συνέχεια ο δικαιούχο έχει δικαίωα σύβαση anställning som doktorand.
For example, in Germany, Spain, Iceland and Liechtenstein, they begin between 10 days and one month after the official beginning of the academic year.
Το utbildningsbidrag piορεί να θεωρείται piανεpiιστηιακή υpiοτροφία όpiω ακριβώ και το anställning som doktorand.
The second examination period occurs most often in June. In Italy, it comes later (in the first fortnight of July), whereas in the Flemish Community of Belgium, Cyprus, Hungary, Malta, Iceland and Romania, it begins in May.
∆ιάγραα A6: ∆ιάρθρωση του ακαδηαϊκού έτου# στην τριτοβάθια εκpiαίδευση, ISCED 5, στα δηόσια ή/και εpiιδοτούενα αpiό το κράτο# ιδιωτικά ιδρύατα, 2005/06
Figure A6: Structure of the academic year in tertiary education, ISCED 5, in the public and/or governmentdependent private sectors, 2005/06
8εκ.
Dec.
Ιαν..
Jan.
Ιούν.
Aug.
Αύγ.
Oct.
Νοέ.
Oct.
Ιαν.
Dec.
Μάιο
April
Οκτ..
Oct.
Ακαδηαϊκό έτο:
Examination period Academic year:
8ιάρκεια
Duration
Συpiληρωατικέ σηειώσει (8ιάγραα A6)
Additional notes (Figure A6)
Τσεχική 7ηοκρατία: Παρουσιάζεται όνο το piρόγραα σpiουδών του εpiιpiέδου ISCED 5A.
Czech Republic: Only the calendar for ISCED 5A is shown.
Ισpiανία και Γαλλία: Παρουσιάζεται όνο το piανεpiιστηιακό piρόγραα σpiουδών.
Spain and France: Only the university calendar is shown.
Κύpiρο: (α) αντιpiροσωpiεύει το Πανεpiιστήιο Κύpiρου και (β) άλλα δηόσια και ιδιωτικά ιδρύατα.
Cyprus: (a) represents the University of Cyprus and (b) other public and private institutions.
Τα τελευταία piορούν να εpiιλέξουν εταξύ ετήσιων, εξαηνιαίων ή ειδικών piρογραάτων σpiουδών.
The latter may choose between structures based on a year, semesters or modules.
Στο piαρόν διάγραα piαρουσιάζεται το εξαηνιαίο piρόγραα, piου είναι και το piλέον διαδεδοένο.
The semester-based structure, which is the most widespread, is shown here.
Σε αυτά τα ιδρύατα, οι τελικέ εξετάσει piραγατοpiοιούνται ετά αpiό την 15η εβδοάδα αθηάτων του piρώτου εξαήνου και ετά τη 14η εβδοάδα αθηάτων του δεύτερου εξαήνου.
In these institutions, final examinations are held after the 15th week of lectures in the first semester and after the 14th week in the second.
Λετονία: Οργανώνονται εpiίση και θερινά εξάηνα, εάν αυτό ορίζεται στο piρόγραα σpiουδών.
Latvia: A summer semester can also be organized, if the study programme prescribes it.
Κάτω Χώρε: Το ακαδηαϊκό έτο αρχίζει piροαιρετικά την 1η Φεβρουαρίου σε ορισένα ιδρύατα για ειδικού τοεί σpiουδών.
Netherlands: The academic year begins as an option on 1 February in certain institutions for specific fields of study.
Αυστρία: (α) αντιpiροσωpiεύει τα Fachhochschulen και (β) τα Πανεpiιστήια.
Austria: (a) represents the Fachhochschulen and (b) the universities.
Ρουανία: Το piαρουσιαζόενο χρονοδιάγραα είναι του Πανεpiιστηίου Βουκουρεστίου.
Romania: The calendar shown belongs to the University of Bucharest.
Σλοβενία: (α) αντιpiροσωpiεύει τη βαθίδα σpiουδών ISCED 5A, και (β) ISCED 5B.
Slovenia: (a) represents ISCED 5A, and (b) ISCED 5B.
Σουηδία: Αpiό τον Ιούνιο έω τον Σεpiτέβριο, τα piερισσότερα ιδρύατα piροσφέρουν χωριστά αθήατα ή/και θερινά αθήατα piου αντιστοιχούν σε 5 έω 10 ακαδηαϊκέ ονάδε (7,5-15 ονάδε του ECTS).
Sweden: Between June and September, most institutions offer separate courses and/or summer courses leading to between 5 and 10 credits (7,5-15 ECTS credits).
Ηνωένο Βασίλειο (SCT): Ορισένα ιδρύατα έχουν θεσpiίσει σύστηα εξαήνων, piαρέχοντα στου φοιτητέ τη δυνατότητα να αρχίζουν το ακαδηαϊκό έτο σε διαφορετικέ χρονικέ στιγέ (φθινοpiωρινό ή εαρινό εξάηνο).
United Kingdom (SCT): Some institutions have introduced a semester-based system, enabling students to begin the academic year at different points (Autumn or Spring semester).
Τα piερισσότερα ιδρύατα διατηρούν ένα piιο piαραδοσιακό ακαδηαϊκό έτο τριών piεριόδων piου αρχίζει το Σεpiτέβριο και λήγει τον Ιούνιο.
Most institutions maintain a more traditional 3 term academic year, starting in September and ending in June.
Νορβηγία: Για ορισένα piρογράατα σpiουδών, ιδίω γεωργικών σpiουδών, piαρέχεται piρόσθετο θερινό εξάηνο.
Norway: Certain study programmes, especially in agriculture, have an additional summer semester.
Το διάγραα piαρουσιάζει τι ηεροηνίε έναρξη και λήξη του ακαδηαϊκού έτου και των αθηάτων και εξεταστικών piεριόδων.
The Figure shows the dates of the beginning and end of the academic year and lecture and examination periods.
Αυτέ οι piερίοδοι piαρουσιάζονται εpiίση και στι piεριpiτώσει όpiου το ακαδηαϊκό έτο είναι σε γενικέ γραέ το ίδιο λόγω συνήθου piρακτική ή piαράδοση, έστω και αν οι κεντρικέ ή piεριφερειακέ αρχέ δεν εκδίδουν σαφεί οδηγίε ή συστάσει.
The periods concerned are also shown in cases in which the academic year is broadly similar as a result of customary practice or tradition, even though the central or regional authorities issue no firm instructions or recommendations.
Εντούτοι, το ακαδηαϊκό έτο piορεί να διαφέρει αpiό ίδρυα σε ίδρυα.
However, academic calendar may be different depending of institutions.
Το εpiίpiεδο σpiουδών ISCED 5A εκpiροσωpiείται σε όλε τι piεριpiτώσει.
ISCED level 5A is represented in all cases.
Εντούτοι, σε χώρε όpiου το εpiίpiεδο φοίτηση σε piρογράατα του εpiιpiέδου ISCED 5Β είναι τουλάχιστον υψηλότερο αpiό το piοσοστό συετοχή σε piρογράατα του εpiιpiέδου ISCED 5Α και τα χρονοδιαγράατα διαφέρουν, piαρουσιάζονται και τα δύο εpiίpiεδα σpiουδών ISCED.
Nevertheless, in countries where participation to ISCED level 5B programmes is at least as higher as participation to ISCED level 5A programmes, and calendars differ, both ISCED level have been represented.
Για λόγου σαφήνεια, οι piερίοδοι piου λήγουν Παρασκευή έχουν εpiεκταθεί έχρι το Σάββατο, ενώ αυτέ piου αρχίζουν 8ευτέρα έχουν σηειωθεί ότι αρχίζουν την piροηγούενη Κυριακή.
In the interests of visual clarity, periods ending on a Friday have been extended until Saturday, while those beginning on a Monday have been brought forward to the preceding Sunday.
ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ, ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ ΑΠΟ ΕΝΑΣ ΣΤΟΥΣ ΕΞΙ ΣΠΟΥ∆ΑΣΤΕΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΒΑΘΜΙ∆ΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ ΕΙΝΑΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ
IN THE EUROPEAN UNION, MORE THAN ONE PERSON IN SIX ENROLLED IN EDUCATION _________________________ IS IN TERTIARY EDUCATION _________________________
Σε έξι άλλε χώρε (Ισpiανία, Λετονία, Λιθουανία, Πολωνία, Σλοβενία και Φινλανδία) η αναλογία των εγγεγραένων στα εpiίpiεδα σpiουδών ISCED 5 και 6 είναι εγαλύτερη αpiό ένα στου piέντε.
In six other countries (Spain, Latvia, Lithuania Poland, Slovenia and Finland) more than one student in five is enrolled at ISCED levels 5 and 6.
Το piοσοστό των εγγεγραένων στην τριτοβάθια εκpiαίδευση είναι κατώτερο του 10% στη Μάλτα, διότι piολλοί φοιτητέ αpiό τη χώρα αυτή σpiουδάζουν στο εξωτερικό ( & ιάγραα Ε1).
The proportion of those enrolled in tertiary education is under 10 % in Malta, many of whose students study abroad (Figure E1).
∆ιάγραα B1: Αριθό" εγγεγραένων στην τριτοβάθια εκpiαίδευση (ISCED 5-6), ω" piοσοστό του συνολικού αριθού αθητών και σpiουδαστών, 2003/04
Figure B1: Enrolments in tertiary education (ISCED 5-6), as a percentage of the total number of pupils and students, 2003/04
EU-27: Εκτιήσει βάσει των διαθέσιων δεδοένων.
EU-27: estimates based on available data. Belgium: Independent private institutions and the German-speaking Community are not included.
Όλοι οι φοιτητέ (τόσο piλήρου όσο και ερική φοίτηση) σε όλα τα ιδρύατα τριτοβάθια εκpiαίδευση (και ιδιωτικά και δηόσια) piεριλαβάνονται στον αριθητή.
All students (both full time and part time), in all tertiary education institutions (both private and public) are included in the numerator.
Ο piαρανοαστή piεριλαβάνει όλου του αθητέ και φοιτητέ όλων των βαθίδων σpiουδών ISCED (0-6), εξαιρουένων των φοιτητών του εpiιpiέδου σpiουδών ISCED «άγνωστο».
The denominator includes all pupils and students at all ISCED levels (0-6) except students at ISCED level ‘unknown’.
ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΩ ΤΟΥ 80% ΤΩΝ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ISCED 5A)
OVER 80 % OF EUROPEAN STUDENTS ENROLLED IN TERTIARY EDUCATION ARE IN _______________ ‘THEORETICALLY BASED’ PROGRAMMES (ISCED 5A) ______________
Το εγαλύτερο έρο των φοιτητών τη ΕΕ piου είναι εγγεγραένοι στην τριτοβάθια εκpiαίδευση piαρακολουθούν piρογράατα σpiουδών θεωρητική κατεύθυνση, τα οpiοία piροετοιάζουν του φοιτητέ για έρευνα ή piαρέχουν piρόσβαση σε «εpiαγγέλατα υψηλού βαθού ειδίκευση» (ISCED 5Α), ενώ λίγοι φοιτούν σε piρογράατα ικρότερη διάρκεια και piερισσότερο piρακτική κατεύθυνση (το 13% piερίpiου υpiάγονται στο εpiίpiεδο σpiουδών ISCED 5Β).
Among all EU students enrolled in tertiary education, the great majority are in programmes that are ‘theoretically based’, ‘research preparatory’ or give access to ‘professions with high skills requirements’ (ISCED 5A) as opposed to those doing shorter more practically oriented programmes (around 13 % belong to ISCED level 5B). Only 2.9 % of all students in the EU are enrolled in advanced research programmes (ISCED 6).
Μόνο το 2,9% του συνόλου των φοιτητών στην ΕΕ είναι εγγεγραένοι σε piρογράατα piροηγένη έρευνα (ISCED 6).
Although participation rates at ISCED level 6 have been rising in recent years (Figure B3), it remains the level at which fewest students are enrolled. Among the countries for which data are available, a considerable difference is apparent in the relative position of this level.
∆ιάγραα B2: Κατανοή φοιτητών τη" τριτοβάθια" εκpiαίδευση" στα διάφορα εpiίpiεδα σpiουδών (ISCED 5B, 5A και 6), 2003/04
Figure B2: Percentage breakdown of students in tertiary education according to level of programme (ISCED 5B, 5A and 6), 2003/04
ΕU-27: Εκτιήσει piου βασίζονται στα διαθέσια δεδοένα.
Figure B3: Trends in the index, compared to 2001, of the number of students in tertiary education, by level (ISCED 5B, 5A and 6), 2000-2004 n u ll
Όλοι οι φοιτητέ (τόσο piλήρου όσο και ερική φοίτηση) όλων των ΙΤΕ (και ιδιωτικών και δηοσίων) piεριλαβάνονται στον αριθητή.
PARTICIPATION RATES OF THOSE AGED 18-39 IN TERTIARY EDUCATION _________________ VARY IN THE PROPORTION OF ONE TO THREE __________________
Ο piαρονοαστή (όλοι οι φοιτητέ τη τριτοβάθια εκpiαίδευση) piεριλαβάνει όλου του φοιτητέ των βαθίδων σpiουδών ISCED 5Α, 5Β και 6, ε εξαίρεση του φοιτητέ του εpiιpiέδου σpiουδών ISCED «άγνωστο».
For the entire EU-27, the participation rate of those aged 18-39 years in tertiary education is put at 11 % of all people in this age group, but it varies very widely from one European country to the next.
Η κατάσταση αυτή piαρατηρείται κυρίω σε 12 χώρε στι οpiοίε piοσοστό άνω του 90% των φοιτητών τριτοβάθια εκpiαίδευση είναι εγγεγραένοι σε piρόγραα σpiουδών ISCED 5Α.
According to the demographic data, the Baltic countries, Nordic countries, Greece, Poland and Slovenia are those with the highest enrolment rate of adults aged 18-39 in tertiary education (their participation rates are over 12.5 %).
Μόνο η Κύpiρο piαρουσιάζει αντίθετη διάταξη: η piλειοψηφία των φοιτητών τριτοβάθια εκpiαίδευση αυτή τη χώρα ανήκει στο εpiίpiεδο σpiουδών ISCED 5Β.
These countries are also among those in which the position of tertiary education compared to all educational levels (ISCED 0-6) is strongest (Figure B1).
Πρέpiει, ωστόσο, να εpiισηανθεί ότι οι Κύpiριοι φοιτητέ piου σpiουδάζουν στο εξωτερικό σε piρογράατα σpiουδών ISCED 5Α δεν piεριλαβάνονται σε αυτά τα δεδοένα.
The situation is very different in Cyprus, Malta, Austria, Slovakia, Liechtenstein and Turkey, in which participation in tertiary education is relatively low (under 9 %).
Σε δύο χώρε (Βέλγιο και Σλοβενία), τα piρογράατα σpiουδών εpiιpiέδου ISCED 5Α και 5Β piαρουσιάζουν τα ίδια piοσοστά φοιτητών.
This weak participation is apparent for all age groups considered in detail (Figure B8).
Είναι σαφέ ότι οι piαρατηρήσει αυτέ ενδέχεται να συνδέονται στενά και ε την κλίακα τη piροσφορά σpiουδών των εpiιpiέδων ISCED 5Α και 5Β κατά κύριο λόγο (1).
In the case of some of these countries, it is attributable to the higher proportions of students from them who study abroad (Figure E1).
Υpiάρχουν εφανεί διαφορέ του piοσοστού συετοχή σε αυτή τη βαθίδα σpiουδών εταξύ των χωρών για τι οpiοίε
It is in these countries, in which total participation (men and women combined) is the weakest, that the participation of women also reaches its lowest level (Figure B5).