natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η αναγνώριση της συσσωρευµένης γνώσης και των δεξιοτήτων µάς ωφελεί όλους
Elearning develops medical imaging skills
ELBUS — Norwegian Electro-technical Research and Development Centre (Νορβηγικό Κέντρο Ηλεκτροτεχνικής Έρευνας και Ανάpiτυξης)
ELBUS – Norwegian Electro-technical Research and Development Centre
∆ Ι Ο Ρ Γ ΑΝ Ω ΤΗ Σ
PARTNER COUNTRIES
Κοινοpiραξία EMIT
PARTNER COUNTRIES
Το piρόγραµµα Leonardo da Vinci έχει τους ακόλουθους τύpiους έργων:
Leaonardo da Vinci Programme has the following project types:
Εκpiαιδευτικές τοpiοθετήσεις για εκpiαι-δευτές και εκpiαιδευόµενους
Project-Partnerships for the transfer of innovation in VET
Το piρόγραµµα Leonardo da Vinci είναι µέρος του piρογράµµατος «∆ιά βίου µάθηση» της Ευρωpiαϊκής Εpiιτροpiής και έχει σχεδιαστεί µε στόχο τη δηµιουργία ειδικευµένου εργατικού δυναµικού µέσω των ευρωpiαϊκών συνεργασιών.
The Leonardo da Vinci programme is part of the European Commission’s new Lifelong Learning Programme and is designed to build a skilled workforce through European partnerships.
Το Leonardo χρηµατοδοτεί διεθνικές εργασιακές τοpiοθετήσεις και τη δηµιουργία εκpiαιδευτικού υλικού µε στόχο τη βελτίωση της piαροχής εpiαγγελµατικής εκpiαίδευσης και κατάρτισης (VET) στην Ευρώpiη.
Leonardo funds transnational work placements and the development of training materials with the objective of improving the provision of Vocational Education and Training (VET) across Europe.
Τα έργα θα εστιαστούν στην piροσαρµογή των εκpiαιδευτικών υλικών για τις ανάγκες των εκpiαιδευοµένων και των εpiιχειρήσεων στις συνεργαζόµενες χώρες.
You can send trainees in the initial vocational training (IVT) and people in the labour market (including graduates) to another European country for a practical training placement to enable them to gain real experience and skills in employment.
Κινητικότητα για τους εpiαγγελµατίες της εpiαγγελµατικής εκpiαίδευσης και κατάρτισης
You can build on the best practice in VET from all over Europe or from a different sector by participating in European partnerships to transfer best practice between countries or sectors.
Έργα — Συνεργασίες για την ανάpiτυξη της καινοτοµίας στην εpiαγγελµατική εκpiαί-δευση και κατάρτιση
Projects will focus on customizing training materials for the needs of learners and businesses in the partner countries.
Πώς να υpiοβάλετε αίτηση
Project-Partnerships for the development of innovation in VET
Θα έχετε τη δυνατότητα να δηµιουργήσετε την εκpiαίδευση piου χρειάζονται οι εpiιχειρήσεις και οι εργαζό-µενοι.
Leonardo focuses onraising the quality and relevance of VET, and provides an opportunity for organizations involved in VET to build European partnerships, exchange best practice, increase the expertise of their staff and develop the skills of learners.
Το piροσωpiικό µpiορεί να συµµετάσχει σε piρογράµµατα σύντοµης piαραµονής στο εξωτερικό για τη συλλογή γνώσεων αpiό τους ευρωpiαίους συναδέλφους τους.
You can participate in European partnerships to produce innovative training materials.
Όλοι οι δηµόσιοι, ηµιδηµόσιοι ή ιδιωτικοί οργανισµοί µpiορούν να υpiοβάλλουν αίτηση για τη χρηµατοδότηση Leonardo — οι ιδιώτες δεν υpiοβάλλουν άµεσα αίτηση.
Projects will focus on developing new approaches and training packages for the partner countries.
Όλες οι αιτήσεις piρέpiει να υpiοστηρίζονται αpiό µια συνεργασία µεταξύ ευρωpiαϊκών οργανισµών.
You will be able to develop the training that businesses and employees need.
Πώς να συµµετάσχετε στο piρόγραµµα Leonardo da Vinci
Staff can take part in short stays abroad to learn from European colleagues.
Το LdV είναι ανοικτό σε όλους τους οργανισµούς piου συµµετέχουν στην εpiαγγελµατική εκpiαίδευση και κατάρτιση (VET).
This exchange of experiences will contribute not only to their personal development, the learning of new skills and ways of working to bring back to their job, but also to enhance necessary changes in their VET system in view of increased quality.
Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή
All applications must be supported by a partnership of European organizations.
Leonardo da Vinci: Ιστορίες εpiιτυχίας — Η Ευρώpiη δηµιουργεί ευκαιρίες
The application process (and the minimum number of partners required) varies according to the type of project.
Λουξεµβούργο: Υpiηρεσία Εpiισήµων Εκδόσεων των Ευρωpiαϊκών Κοινοτήτων
For detailed information on applying, please look at our webpages: http://ec.europa.eu/educa- tion/programmes/llp/index_en.html
Πώς θα αpiοκτήσετε τις εκδόσεις της ΕΕ;
LdV is open to all organizations involved in Vocational Education and Training (VET).
Μpiορείτε εpiίσης να ζητήσετε κατάλογο των ανά τον κόσµο αντιpiροσώpiων του δικτύου piωλήσεων διατυpiώνοντας σχετικό αίτηµα µε φαξ στον αριθµό (352) 29 29-42758.
Please find more information on this under: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html
Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή
EURYDICE The information network on education in Europe
Οι εθνικέ εξελίξει στο piλαίσιο τη ∆ιαδικασία τη Μpiολόνια
Requests for permission to reproduce the entire document must be made to the European Unit.
Το piαρόν έγγραφο δηοσιεύεται αpiό την Ευρωpiαϊκή Μονάδα Ευρυδίκη ε τη χρηατοδότηση τη Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή (Γενική ∆ιεύθυνση Εκpiαίδευση και Πολιτισού).
Higher education institutions can unquestionably be regarded as the primary source for the production of new knowledge and its dissemination. They have a vital part to play in achieving Europe’s objective of becoming the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world.
Αυτή η δηοσίευση είναι ια piολύτιη συβολή για την αpiογραφή των piεpiραγένων τη ∆ιαδικασία τη Μpiολόνια.
Although 31 countries are represented within Eurydice, the European Commission was concerned that the survey prepared by the Network should cover the 45 countries now signatory to the Bologna Declaration.
Τα ιδρύατα τριτοβάθια εκpiαίδευση piορούν αναφίβολα να θεωρηθούν ω η κύρια piηγή για την piαραγωγή και τη διάδοση νέων γνώσεων.
The European Commission has requested from the Eurydice Network a review of current changes occurring as a result of the Bologna Process in the structure of higher education and national policies at this level.
Συβάλλουν καθοριστικά στην εpiίτευξη του στόχου να καταστεί η Ευρώpiη η piλέον ανταγωνιστική στον κόσο και δυναική οικονοία piου βασίζεται στη γνώση.
Like the 2003 and 2005 editions produced for circulation at the Berlin and Bergen conferences of ministers responsible for higher education, the present edition has been prepared for the forthcoming ministerial conference due to discuss the Bologna Process in London on 17-18 May 2007.
Με ικανοpiοίηση διαpiιστώνω ότι η έκδοση δεν piεριορίζεται στι 31 χώρε έλη του ∆ικτύου Ευρυδίκη, αλλά καλύpiτει και τι 45 χώρε piου έχουν υpiογράψει τη ∆ιακήρυξη τη Μpiολόνια.
Except in the case of these two countries, the information in the present publication (and the comparative overview in particular) is based on the country descriptions and diagrams provided and checked by either the Eurydice National Units, or the national correspondents in the other signatory countries not included in the Eurydice Network.
Θα ήθελα να ευχαριστήσω θερά την Ευρωpiαϊκή Μονάδα και τι Εθνικέ Μονάδε του ∆ικτύου Ευρυδίκη για την άριστη συνεργασία του για την piαραγωγή αυτή τη έκδοση.
The Eurydice assignment has been conducted for the second time in consultation with the Bologna Follow-up Group (BFUG), which was asked by the ministers for a thorough evaluation report on implementation of the Bologna Process, for their London meeting.
Θα θέλαε
CONTENTS
Αλβανία
Contents
Αρενία
Introduction
Αυστρία
Overview of the Bologna Process
Συγκριτική ανάλυση
Comparative Overview
Τήα A:
Section A: Introduction of the Three-Cycle Structure
Τήα B:
Section B: The Third Cycle – Doctorates
Το Ευρωpiαϊκό Σύστηα Μεταφορά και Συσσώρευση Ακαδηαϊκών Μονάδων (ECTS)
Section C: The European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS)
Τήα ∆:
Section D: The Diploma Supplement
Τήα E:
Section E: Other Measures to Promote Recognition
Τήα ΣΤ:
Section F: National Bodies for Quality Assurance
Τήα Ζ:
Section G: Internal and External Quality Assurance
Τήα H:
Section H: Follow up to Implementation of the Bologna Process
Γεωργία
Guide to Reading the Diagrams
ΕΙ∆ΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ: Η ∆ΟΜΗ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ – 2006/07
FOCUS ON THE STRUCTURE OF HIGHER EDUCATIONIN EUROPE – 2006/07
∆ιαγράατα και piεριγραφέ των εθνικών συστηάτων
Diagrams and National Descriptions (continued)
Κωδικοί χώρα
Country Codes
Ονοασία του ανεξάρτητου εθνικού (ή piεριφερειακού) φορέα διασφάλιση τη piοιότητα και συετοχή στο ENQA, 2006/07
Annexe 1: Name of the Independent National (or Regional) Body for Quality Assurance and Participation in ENQA, 2006/07
Παράρτηα 2:
Annexe 2: National Statistics
UK-ENG/WLS/NIR Ηνωένο Βασίλειο – Αγγλία, Ουαλία και Βόρεια Ιρλανδία
UK-ENG/WLS/NIR United Kingdom – England, Wales and Northern Ireland
UK-SCT Ηνωένο Βασίλειο – Σκωτία VA Αγία Έδρα
UK-SCT United Kingdom – Scotland VA Holy See
Στόχο αυτή τη έκδοση είναι να piαρουσιάσει την δοή τη δηόσια τριτοβάθια εκpiαίδευση στι 45 χώρε piου συετέχουν στη ∆ιαδικασία τη Μpiολόνια κατά το έτο αναφορά 2006/07
The aim of the present publication is to present the structure of public higher education in the 45 signatory countries of the Bologna Process for the reference year 2006/07.
Αυτό το κείενο χωρίζεται σε δύο κύρια έρη.
The publication is divided into two main parts.
Κάθε piεριγραφή εθνικού συστήατο συνοδεύεται ε διάγραα χώρα το οpiοίο piαρουσιάζει τα piρογράατα και τα piλέον διαδεδοένα διpiλώατα piου χορηγούν τα piανεpiιστήια ή άλλα ιδρύατα τριτοβάθια εκpiαίδευση (ΙΤΕ).
Each country description is accompanied by a country diagram representing the programmes and qualifications most commonly offered by universities or other higher education institutions.
Οι ονοασίε των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων και των διpiλωάτων αναγράφονται στη γλώσσα του.
The names of institutions and qualifications are indicated in their language of origin.
Ακόη, ε βάση το σύστηα ταξινόηση ISCED 1997, τα διαγράατα δείχνουν καθαρά αν η διάρθρωση τη τριτοβάθια εκpiαίδευση βασίζεται σε τρει κύριου κύκλου σpiουδών, σύφωνα ε τι συστάσει τη διαδικασία τη Μpiολόνια.
Furthermore, by using the ISCED 1997 system of classification, the diagrams illustrate clearly whether or not there is a structure based on three main cycles as encouraged in the Bologna Process.
Ο ορισό ISCED piεριέχεται στο γλωσσάριο στο τέλο του κειένου.
For a further definition of ISCED, see the definition in the glossary at the end of the publication.
Το piρώτο έρο piεριέχει συγκριτική ανάλυση των βασικών τάσεων και σηαντικών στοιχείων piου συνδέονται ε την υλοpiοίηση τη διαδικασία τη Μpiολόνια.
The first part consists of a comparative overview of the main trends and important aspects related to the implementation of the Bologna Process.
Στα στοιχεία αυτά piεριλαβάνονται η ύpiαρξη συστήατο τριών κύκλων σpiουδών τριτοβάθια εκpiαίδευση, η υιοθέτηση ή η γενικευένη εφαρογή του Ευρωpiαϊκού Συστήατο Μεταφορά και Συσσώρευση Ακαδηαϊκών Μονάδων (ECTS) και η θέσpiιση του piαραρτήατο διpiλώατο, τα κίνητρα για την εφαρογή των piροαναφερθέντων τριών στοιχείων, η δηιουργία ενό εθνικού piλαισίου τίτλων σpiουδών και κοινών/διpiλών διpiλωάτων καθώ και η εφαρογή έτρων διασφάλιση τη piοιότητα.
These aspects include the existence of a higher education structure based on three cycles, the adoption or general implementation of the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), the introduction of the Diploma Supplement, the incentives offered for the implementation of the aforementioned three aspects, the establishment of a national qualifications framework and joint/double degrees as well as the development of measures for quality assurance.
Οι piεριγραφέ των εθνικών συστηάτων και τα διαγράατα piαρουσιάζονται ε βάση την αλφαβητική σειρά των κωδικών των χωρών οι οpiοίοι αναφέρονται εpiίση στο γλωσσάριο.
The country descriptions and diagrams are arranged in the alphabetical order of the country codes which can also be found in the glossary.
Η κατάταξη αυτή έχει στόχο να piαρουσιάζονται οι χώρε ε την ίδια ακριβώ σειρά σε όλε τι γλωσσικέ εκδοχέ αυτή τη έκδοση.
This has been done to ensure uniformity of presentation in all language versions of the publication.
Πριν αpiό τη συγκριτική ανάλυση υpiάρχει σύντοη ιστορική εpiισκόpiηση τη διαδικασία τη Μpiολόνια η οpiοία καταγράφει τα βασικά συpiεράσατα των συνόδων των υpiουργών piαιδεία τη ΕΕ piου piλαισιώνουν τη διαδικασία τη Μpiολόνια.
The comparative overview is preceded by a short historical overview of the Bologna Process mapping out the main achievements of the meetings of EU education ministers accompanying the Bologna Process.
Στο τέλο του κειένου υpiάρχουν εpiίση το γλωσσάριο ε του κωδικού και τι συντοογραφίε χωρών και ε του ορισού των συνηθέστερων όρων και piαράρτηα piου piεριέχει τι εθνικέ στατιστικέ – εφόσον είναι διαθέσιε – piαρουσιάζοντα το βαθό υλοpiοίηση των διαφόρων έτρων.
The glossary of country codes and abbreviations, as well as definitions of frequently used terms and an annex containing national statistics – where available – providing insight into the level at which the various measures have been implemented can be found at the end of the publication.
Το δεύτερο έρο του κειένου αpiοτελείται αpiό αναλυτικέ piεριγραφέ των εθνικών συστηάτων τη κάθε συβαλλόενη χώρα, οι οpiοίε piαρουσιάζουν ια γενική εικόνα των εθνικών εταρρυθίσεων ή των ισχυουσών ρυθίσεων piου συνδέονται ε τη διαδικασία τη Μpiολόνια.
The second part of the publication consists of detailed country descriptions of all signatory countries giving an overview of the national reforms or current arrangements associated with the Bologna Process.
Σε ορισένε piεριpiτώσει, αναφέρονται και άλλε ιδιαίτερα σηαντικέ εταρρυθίσει piου θεσpiίστηκαν ανεξάρτητα αpiό τη διαδικασία τη Μpiολόνια ή συpiληρωατικά piρο αυτήν.
In appropriate cases, there is also reference to other especially significant reforms introduced independently of measures linked to the Bologna Process or as a means of reinforcing it.
Στι piεριpiτώσει piου δεν έχουν ακόη τεθεί σε εφαρογή εταρρυθίσει, αναφέρεται η ηεροηνία τη τελευταία εταρρύθιση ή τα βασικά στοιχεία του εθνικού διαλόγου piου βρίσκεται σε εξέλιξη.
Where no reform has yet been implemented, the date of the most recent reform or the focus of any ongoing national debate is indicated.
Η διαδικασία τη Μpiολόνια είναι το piροϊόν ια σειρά συνόδων των αρόδιων υpiουργών για την τριτοβάθια εκpiαίδευση, στι οpiοίε ελήφθησαν piολιτικέ αpiοφάσει για τη δηιουργία ενό Ευρωpiαϊκού Χώρου Τριτοβάθια Εκpiαίδευση έχρι το 2010.
The Bologna Process is the product of a series of meetings of ministers responsible for higher education at which policy decisions have been taken in order to establish a European Higher Education Area by 2010.
Αpiό το 1998, piραγατοpiοιήθηκαν σε διάφορε ευρωpiαϊκέ piόλει piέντε σύνοδοι υpiουργών piου κατέγραψαν τη διαδικασία τη Μpiολόνια: στο Παρίσι (στο Πανεpiιστήιο τη Σορβόννη), τη Μpiολόνια, την Πράγα, το Βερολίνο και το Μpiέργκεν.
Since 1998, five ministerial meetings devoted to mapping out the Bologna Process have been held in different European cities, namely Paris (at the Sorbonne University), Bologna, Prague, Berlin and Bergen.
Η εpiόενη συνεδρίαση θα piραγατοpiοιηθεί το Μάιο του 2007 στο Λονδίνο.
The next meeting will be held in May 2007 in London.
Η ∆ιακήρυξη τη Μpiολόνια σχετικά ε τον Ευρωpiαϊκό Χώρο Τριτοβάθια Εκpiαίδευση, piου εpiνεόταν σε εγάλο βαθό αpiό τη ∆ιακήρυξη τη Σορβόννη, υpiεγράφη τον Ιούνιο του 1999 αpiό του αρόδιου υpiουργού τριτοβάθια εκpiαίδευση 29 ευρωpiαϊκών χωρών.
The Bologna Declaration on the European Higher Education Area, largely inspired by the Sorbonne Declaration, was signed in June 1999 by ministers responsible for higher education in 29 European countries.
Η διακήρυξη αυτή αpiοτέλεσε και το βασικό κείενο piου χρησιοpiοιούν οι συβαλλόενε χώρε για τη δηιουργία του γενικού piλαισίου για τον εκσυγχρονισό και τη εταρρύθιση τη ευρωpiαϊκή τριτοβάθια εκpiαίδευση· η διαδικασία εταρρύθιση αpiοκαλείται ∆ιαδικασία τη Μpiολόνια.
This declaration became the primary document used by the signatory countries to establish the general framework for the modernisation and reform of European higher education; the process of reform came to be called the Bologna Process.
Η ∆ιακήρυξη τη Σορβόννη (1998)
Sorbonne Declaration (1998)
Οι χώρε piου υpiέγραψαν τη διακήρυξη το 1999 ήταν τα τότε 15 κράτη έλη τη ΕΕ, τρει χώρε ΕΖΕΣ (Ισλανδία, Νορβηγία και Ελβετία) και 11 υpiοψήφιε για ένταξη στην ΕΕ χώρε (Βουλγαρία, Τσεχική ∆ηοκρατία, Εσθονία, Ουγγαρία, Λετονία, Λιθουανία, Μάλτα, Πολωνία, Ρουανία, Σλοβακία και Σλοβενία).
In 1999, the signatory countries included the then 15 EU Member States, three EFTA countries (Iceland, Norway and Switzerland) and 11 EU candidate countries (Bulgaria, Czech Republic, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania, Malta, Poland, Romania, Slovakia and Slovenia).
Στη σύνταξη τη διακήρυξη συετείχαν εpiίση διεθνεί οργανισοί όpiω η Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή, το Συβούλιο τη Ευρώpiη και ενώσει piανεpiιστηίων, piρυτάνεων και ευρωpiαίων φοιτητών.
International institutions such as the European Commission, the Council of Europe and associations of universities, rectors and European students also participated in drafting the declaration.
Στη ∆ιακήρυξη τη Μpiολόνια αpiοτυpiώνεται η piρόθεση των υpiουργών:
The Sorbonne Declaration focussed on:
Τα ∆ιακήρυξη τη Σορβόννη εστιαζόταν στου εξή στόχου:
Adopt a system of easily readable and comparable degrees;
Να θεσpiίσουν σύστηα ακαδηαϊκών ονάδων (όpiω το ECTS)·
Establish a system of credits (such as ECTS);
• Τη βελτίωση τη διεθνού διαφάνεια των σpiουδών και την αναγνώριση των piτυχίων έσω τη σταδιακή ετάβαση σε ένα κοινό piλαίσιο piροσόντων και κύκλων σpiουδών·
‚"Improving the international transparency of courses and the recognition of qualifications by means of gradual convergence towards a common framework of qualifications and cycles of study;
Να στηρίξουν την κινητικότητα των φοιτητών, των διδασκόντων και των ερευνητών·
Support the mobility of students, teachers and researchers;
Να piροωθήσουν την ευρωpiαϊκή συνεργασία για τη διασφάλιση τη piοιότητα·
‚"Facilitating the mobility of students and teachers in the European area and their integration into the European labour market;
• Τον καθορισό ενό ενιαίου συστήατο σpiουδών σε piροpiτυχιακό εpiίpiεδο (δίpiλωα bachelor) και εταpiτυχιακό εpiίpiεδο (διpiλώατα master και διδακτορικό).
Promote the European dimension in higher education (in terms of curricular development and inter-institutional cooperation).
Να piροωθήσουν την ευρωpiαϊκή διάσταση τη τριτοβάθια εκpiαίδευση (ανάpiτυξη piρογραάτων σpiουδών και συνεργασία εταξύ των ιδρυάτων).
‚"Designing a common degree level system for undergraduates (bachelor’s degree) and graduates (master’s and doctoral degrees).
ΕΙ∆ΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ: Η ∆ΟΜΗ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ – 2006/07
FOCUS ON THE STRUCTURE OF HIGHER EDUCATIONIN EUROPE – 2006/07
Η ∆ιάσκεψη του Βερολίνου, piου piραγατοpiοιήθηκε το Σεpiτέβριο του 2003, αpiοτέλεσε σηαντικό βήα στην εξέλιξη τη διαδικασία τη Μpiολόνια.
With the Berlin Communiqué, the Bologna Process gained additional momentum by setting certain priorities for the next two years:
Τον Μάιο του 2001 οργανώθηκε η σύνοδο τη Πράγα για να αξιολογηθεί η έχρι τότε piρόοδο (ιδίω ε βάση τι εθνικέ εκθέσει) και να καθοριστούν οι βασικέ piροτεραιότητε τη διαδικασία τη Μpiολόνια τα εpiόενα χρόνια.
In May 2001, the meeting in Prague was convened to assess the progress accomplished to date (particularly as indicated in the respective national reports) and identify the main priorities that should drive the Bologna Process in the years ahead.
Έλαβαν έρο 33 χώρε· η Κροατία, η Κύpiρο, το Λιχτενστάιν και η Τουρκία συετείχαν ω νέα έλη.
33 countries participated; Croatia, Cyprus, Liechtenstein and Turkey participated as new members.
Το ανακοινωθέν του Βερολίνου έδωσε νέα δυναική στη διαδικασία τη Μpiολόνια, καθορίζοντα συγκεκριένε piροτεραιότητε για τα δύο εpiόενα έτη:
‚"Recognition of degrees and periods of studies, including the provision of the Diploma Supplement automatically and free of charge for all graduates as of 2005;
• ανάpiτυξη συστηάτων διασφάλιση τη piοιότητα σε εθνικό και ευρωpiαϊκό εpiίpiεδο και σε εpiίpiεδο εκpiαιδευτικών ιδρυάτων·
The Council of Europe, the European University Association (EUA), the European Association of Institutions in Higher Education (EURASHE) and the National Unions of Students in Europe (ESIB) take part as observers in the work of the BFUG.
• έναρξη τη εφαρογή του συστήατο δύο κύκλων σpiουδών·
‚"Promotion of closer links between the European Higher Education Area and the European Research Area.
Οι υpiουργοί piαιδεία αpiοφάσισαν εpiίση να συσταθεί οάδα piαρακολούθηση για τη συνέχιση τη διαδικασία τη Μpiολόνια (BFUG).
The next ministerial meeting, to be held on 17 and 18 May 2007 in London, will focus on the recent developments of the Bologna Process in the different signatory countries.
Η BFUG αpiοτελείται αpiό εκpiροσώpiου όλων των συβαλλόενων χωρών και τη Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή και η piροεδρία τη ασκείται αpiό την piροεδρεύουσα χώρα τη ΕΕ.
By May 2005, the Bologna Process extended to 45 signatory countries with the inclusion of Armenia, Azerbaijan, Georgia, Moldova and Ukraine. The ministers responsible for higher education met in Bergen to discuss the mid-term achievements of the Bologna Process.
• εpiεξεργασία ενό γενικού piλαισίου ακαδηαϊκών piροσόντων για τον Ευρωpiαϊκό Χώρο Τριτοβάθια Εκpiαίδευση·
The European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA), the Education International Pan-European Structure and the Union of Industrial and Employers’ Confederations of Europe (UNICE) joined the BFUG as consultative members.
• Εισαγωγή στη διαδικασία του διδακτορικού εpiιpiέδου ω τρίτου κύκλου σpiουδών·
Moreover, the Commission stressed that the changes in European higher education have attracted worldwide attention, hence the need to elaborate an external dimension strategy.
Το ανακοινωθέν τη Πράγα έδωσε έφαση σε τρία στοιχεία τη ∆ιαδικασία τη Μpiολόνια:
In the Bergen Communiqué, ministers enlarged their priorities for 2007, which now also include:
• την piροώθηση τη δια βίου άθηση·
‚"Implementing national frameworks of qualifications;
• την ενίσχυση τη ελκυστικότητα του Ευρωpiαϊκού Χώρου Τριτοβάθια Εκpiαίδευση-.
‚"Creating opportunities for flexible learning paths in higher education, including procedures for recognition of prior learning.
ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΤΗΣ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΜΠΟΛΟΝΙΑΣ
In Slovenia, the law introducing necessary changes to the former threecycle structure came into effect in 2004.
Το Ανακοινωθέν του Μpiέργκεν (2005)
At their last conference in May 2005, the ministers noted with satisfaction that higher education provision organised in three cycles (bachelor/master/doctorate) had already been established on a broad scale.
Η εpiόενη υpiουργική σύνοδο, στι 17 και 18 Μαΐου 2007 στο Λονδίνο, θα εξετάσει τι piρόσφατε εξελίξει τη διαδικασία τη Μpiολόνια στι διάφορε συβαλλόενε χώρε.
In most countries that introduced the new threecycle structure after the signature of the Bologna Declaration, it was phased in gradually so that two systems exist alongside each other for several years, normally until students who began their studies under the previous structure have graduated.
Στην ανακοίνωση ε τίτλο Αpiό null
The new structure was introduced in Hungary in 2006/07.
Μέχρι το Μάιο του 2005, οι συετέχουσε χώρε στη ∆ιαδικασία τη Μpiολόνια αυξήθηκαν σε 45 ε την ένταξη τη Αρενία, του Αζερpiαϊτζάν, τη Γεωργία, τη Μολδαβία και τη Ουκρανία.
At the start of the 2006/07 academic year, the threecycle structure was in place in virtually all signatory countries.
Η BFUG υpiέβαλε την έκθεση αpiογραφή piου τη είχε ανατεθεί για τη συγκεκριένη διάσκεψη.
In Andorra, the introduction of a threecycle structure is currently the subject of public debate.
Στη ∆ιάσκεψη του Μpiέργκεν εγκρίθηκαν εpiίση τα piρότυpiα και οι κατευθυντήριε γραέ για την αξιολόγηση τη piοιότητα στον Ευρωpiαϊκό Χώρο Τριτοβάθια Εκpiαίδευση.
In the Germanspeaking Community of Belgium, a threecycle structure cannot be fully implemented because higher education provision is so limited in the region; however, the Autonome Hochschule will award a bachelor’s qualification of 2007/08.