natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Όταν, όω, τα εpiοpiτικά όργανα αpiαρτίζονται αpiοκλειστικά ή κατά κύριο λόγο αpiό εξωτερικού φορεί, αυτό piορεί να υpiονοεύσει την αυτονοία των ιδρυάτων.
However, the existence of supervisory bodies composed solely or mainly of external stakeholders can be quite controversial in terms of institutional autonomy.
Για τι οργανώσει των εκpiαιδευτικών, αυτό ο τύpiο εξωτερική καθοδήγηση των ιδρυάτων έρχεται σε αντίθεση ε την piαραδοσιακή ορφή συλλογική διοίκηση, ιδίω όταν το ίδρυα και οι καθηγητέ του ασκούν όνο piεριορισένη ή έεση εpiιρροή σε ένα όργανο διακυβέρνηση τόσο υψηλού εpiιpiέδου.
For educational organisations, this type of external guidance can clash with the traditional collegiate management style, particularly when the institution and its professoriate have only limited or indirect influence on this highlevel governance body.
Πράγατι, ενδέχεται η διοίκηση των ιδρυάτων να αντιετωpiίσει piολύ εγάλη δυσκολία να εκτελέσει τι αpiοφάσει piου λαβάνει ένα ανώτατο όργανο χωρί την αpiαραίτητη στήριξη και την εpiαρκή εκpiροσώpiηση piροσωpiικοτήτων κύρου αpiό το εσωτερικό του ιδρύατο (κύρο το οpiοίο συνήθω αντλείται αpiό την εpiειρία και όχι αpiό το ιεραρχικό καθεστώ).
Indeed, it can be very difficult for institutional management to introduce decisions taken by such a top-level body without sufficient support and input by authority figures within the institution (whose authority is often rooted in the field of expertise rather than by hierarchical status).
Όpiω σε όλα τα όργανα piου αpiοτελούνται αpiό εpiειρογνώονε, τα έλη των ΙΤΕ αντιτίθενται στι οδηγίε piου εpiιβάλλονται «αpiό τα εpiάνω» (Pellert 2007).
Like at all expert organisations, members of HEIs are resistant to directives that come ‘top-down’ (Pellert 2007).
Σε αρκετέ χώρε, στο εpiοpiτικό όργανο εκpiροσωpiούνται ισότια εσωτερικοί και εξωτερικοί φορεί ή κατά piλειοψηφία οι εσωτερικοί φορεί.
In several countries, the supervisory body is composed of equal proportions of internal and external stakeholders, or of a majority of internal stakeholders.
Τα συβούλια αυτά αντιpiροσωpiεύουν ένα είδο εικτού φορέα εξωτερική καθοδήγηση και αυτοδιοίκηση διαχειριστικού τύpiου.
These boards represent something of a mix between the mechanisms of external guidance and managerial self-governance.
Σε αυτέ τι piεριpiτώσει, υpiάρχουν piολύ λιγότερε αντιθέσει όσον αφορά το ζήτηα τη θεσική αυτονοία, λόγω του υψηλού βαθού συετοχή εσωτερικών φορέων του ιδρύατο.
In these cases, there is significantly less controversy over the issue of institutional autonomy due to the high level of involvement from within the institution.
Η ύpiαρξη εξωτερικών φορέων piορεί να συβάλει στο να piεριοριστούν οι εσωτερικέ αντιθέσει και piολιτικέ σκοpiιότητε piου ενδεχοένω εpiηρεάζουν το στρατηγικό σχεδιασό και τι οικονοικέ αpiοφάσει σε εpiίpiεδο εκpiαιδευτικού ιδρύατο.
The presence of external stakeholders can help to limit the internal biases and politicking that can influence strategic planning and financial decisions at the institutional level.
Εpiιpiλέον, η εσωτερική διακυβέρνηση piορεί να δηιουργήσει στο εσωτερικό του ιδρύατο ια τάση οικειοpiοίηση των διαδικασιών διακυβέρνηση· αντί να λογοδοτεί σε ένα (κυρίω) εξωτερικό φορέα, το ίδρυα διατηρεί τη βασική ευθύνη για τι κατευθύνσει, το σχεδιασό και τον έλεγχο των δραστηριοτήτων του.
Additionally, the aspect of selfgovernance can also provide the institution with a sense of ownership over the governance processes: instead of being held accountable to a (primarily) external body, the institution holds chief responsibility for the direction, planning, and monitoring of its activities.
Οι ιθύνοντε τη τριτοβάθια εκpiαίδευση, ανώτερα διευθυντικά στελέχη, εpiειρογνώονε και ερευνητέ εκφράζουν ανησυχίε ότι οι ακαδηαϊκοί piου διορίζονται σε υψηλέ διοικητικέ θέσει στο piλαίσιο τη νέα τάση για «νέα δηόσια διαχείριση» piου piλαισίωσε την αυτονοία των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων δεν διαθέτουν εpiειρία στον τοέα τη εpiαγγελατική διαχείριση (Davies 1985; Pellert 2007; Zechlin 2007).
Higher education officials, leaders, experts and researchers have expressed concern about the lack of professional management experience on the part of academic experts in senior-level positions in light of the ‘New Public Management’ movement that has accompanied institutional autonomy (Davies 1985; Pellert 2007; Zechlin 2007).
Πολλοί τάσσονται υpiέρ τη αυτοδιοίκηση των ιδρυάτων αpiό έλη του ακαδηαϊκού piροσωpiικού ε βασικό εpiιχείρηα είναι οι καταλληλότεροι φορεί να λαβάνουν αpiοφάσει για τι κατευθύνσει του ιδρύατο και τη διασφάλιση των piαραδοσιακών αξιών τη τριτοβάθια εκpiαίδευση σε σχέση ε τι δυνητικά δυσενεί εpiιpiτώσει τη piαγκοσιοpiοίηση και τη αζικοpiοίηση.
There are many arguments in support of selfgovernance by academic experts as the most qualified stakeholders to make decisions on the orientation of the institution and safeguard the traditional values of higher education against potentially detrimental effects of globalisation and massification.
Όω, η ακαδηαϊκή piείρα και το έννοο συφέρον για τι αpiοστολέ και τα piρότυpiα τη τριτοβάθια εκpiαίδευση δεν συνεpiάγονται αναγκαστικά και ικανότητα χειρισού των διαφόρων αναγκών τι οpiοίε οφείλουν να αντιετωpiίζουν σήερα οι ιθύνοντε τη τριτοβάθια εκpiαίδευση.
However, academic expertise and a vested interest in the mission and standards of higher education do not necessarily imply competence for handling the diverse demands facing higher education leaders today. There are various different responses throughout Europe to the need for increased professional management competencies in higher education.
Η ανάγκη να βελτιωθούν οι ικανότητε εpiαγγελατικέ
In Poland, there are currently several venues for management staff to receive training in professional management.
Κεφάλαιο 2: 9οέ διακυβέρνηση τη τριτοβάθια εκpiαίδευση διαχείριση τη τριτοβάθια εκpiαίδευση αντιετωpiίζεται ε διαφορετικό τρόpiο στι διάφορε χώρε τη Ευρώpiη.
Chapter 2: Structures of Higher Education Governance society and diversified their funding base, they have had to increase and professionalize their staff who support external activities and administer external funding.
Γενικά, η ισορροpiία ανάεσα στην ατοική και τη συλλογική διοίκηση αλλάζει και αυξάνεται η εξουσία των εονωένων ατόων.
In general, the balance between individual leadership and collegial councils is changing, and the power of individual leaders is increasing.
Σήερα, ια διελή οάδα εργασία εξετάζει το ζήτηα τη χρηατοδοτική αυτονοία των piανεpiιστηίων και αναζητά τρόpiου διοίκηση των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων ε piιο εpiαγγελατικά piρότυpiα και κριτήρια εκλογή ή διορισού των ελών των οργάνων διακυβέρνηση και των ακαδηαϊκών υpiευθύνων (piρυτάνεων, κοσητόρων).
Currently, a two-person working committee dealing with the issue of financial autonomy of universities is also discussing the issue of making institutional leadership more professional and of the election or appointment models for governance bodies and academic leaders (Rector, deans).
Τα ΙΤΕ τη Νορβηγία άρχισαν να piροσλαβάνουν ειδικευένο διοικητικό piροσωpiικό για να piροετοιάσει τι αpiοφάσει τη διοίκηση, ήδη αpiό το 1990.
HEIs in Norway began recruiting specialised administrative staff to prepare management decisions in the 1990s.
Τα εκpiαιδευτικά ιδρύατα τη χώρα είχαν το χρόνο να εκτιήσουν και να αξιολογήσουν τι βελτιώσει piου ήταν αpiοτέλεσα τη διοίκηση βάσει εpiαγγελατικών piροτύpiων.
The institutions in this country have had time to assess and appreciate the resulting improvements in professional administration.
Τα ευρωpiαϊκά ΙΤΕ ελετούν το ζήτηα τη διαχείριση τη τριτοβάθια εκpiαίδευση αpiό το 1999, αλλά τα piερισσότερα piρογράατα σpiουδών τέθηκαν σε εφαρογή το 2002 ή αργότερα.
Higher education management has been a field of study at HEIs in Europe since 1999, although most study programmes began in 2002 or later.
Ορισένα piανεpiιστήια τη Γερανία, τη Ισpiανία, των Κάτω Χωρών, τη Αυστρία, του Ηνωένου Βασιλείου και τη Νορβηγία piαρέχουν σήερα piρογράατα σpiουδών εpiιpiέδου Master.
Master’s level programmes are currently offered at certain universities in Germany, Spain, the Netherlands, Austria, the United Kingdom and Norway.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΆΜΕΣΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
CHAPTER 3: DIRECT PUBLIC FUNDING OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
Κεφάλαιο 4), η άεση δηόσια χρηατοδότηση εξακολουθεί να αpiοτελεί σηαντικό piοσοστό του piροϋpiολογισού τη τριτοβάθια εκpiαίδευση.
Although the majority of European national policies are now encouraging higher education institutions (HEIs) to rely increasingly on private sources of funding (see Chapter 4), direct public funding continues to
Το 2003 (1), στα 27 κράτη έλη τη Ευρωpiαϊκή Ένωση, το 79,9% τη χρηατοδότηση των ΙΤΕ piροήλθε αpiό δηόσιου piόρου.
1), within the 27 Member States of the represent a substantial share of the higher education budget. In 2003 (
Σε piέντε χώρε, το piοσοστό αυτό ήταν κατώτερο του 70%: Πολωνία (69%), Κύpiρο (65,8%), Λιθουανία (61,8%), Βουλγαρία (55,2%) και Λετονία 44,9%.
European Union, 79.9 % of the funding for HEIs came from public sources. In five countries, this proportion was below 70 %: Poland (69 %), Cyprus (65.8 %), Lithuania (61.8 %), Bulgaria (55.2 %) and Latvia (44.9 %).
Οι τρόpiοι χρηατοδότηση των ΙΤΕ αpiό τι δηόσιε αρχέ piρέpiει να αναλυθούν διεξοδικά, διότι piορούν να εpiηρεάσουν σηαντικά τι στρατηγικέ των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων.
The methods public authorities use to fund HEIs should be analysed closely, as they are likely to significantly influence the institutional strategies.
Σε piολύ γενικού όρου, είναι εφανή ια σχετική διαφοροpiοίηση των piαραδοσιακών ηχανισών χρηατοδότηση τη τριτοβάθια εκpiαίδευση στην Ευρώpiη.
Very broadly speaking, some degree of change in the traditional higher education funding mechanisms has become apparent in Europe.
Βασικά χαρακτηριστικά των ηχανισών χρηατοδότηση ήταν ανέκαθεν οι διαpiραγατεύσει ανάεσα στα ΙΤΕ και το κράτο για το ύψο αυτή τη χρηατοδότηση, ο τρόpiο υpiολογισού του piοσού τη βάσει των piραγατικών δαpiανών των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων και η διάθεση των χορηγήσεων σε συγκεκριένα κονδύλια piροϋpiολογισού.
For example, funding mechanisms have traditionally involved negotiations between HEIs and the State on the amount to be awarded, the calculation of this amount on the basis of real costs incurred by institutions and the award of grants compartmentalised by budget heading.
Αντίθετα, τα τελευταία 15 έτη piερίpiου, piολλέ χώρε χρησιοpiοιούν τι συνολικέ εpiιχορηγήσει και έχουν θεσpiίσει εθόδου υpiολογισού του piοσού και εφαρόζουν έτρα piου συνδέουν το ύψο τη δηόσια χρηατοδότηση ε τι εpiιδόσει των εκpiαιδευτικών ιδρυάτων.
In contrast, for around 15 years, many countries have developed block grants and formulas to calculate the sums awarded as well as measures to tie the level of public funding to institutional performance.
Η εξέλιξη αυτή συνδυάζεται συνήθω ε νέε διαδικασίε ελέγχου και λογοδοσία.
This trend has often gone hand in hand with new monitoring and accountability procedures.
Στην ανακοίνωση του Μαΐου 2006 για τον εκσυγχρονισό των piανεpiιστηίων (2), Εpiίτευξη τη ατζέντα εκσυγχρονισού για τα piανεpiιστήια: εκpiαίδευση, έρευνα και καινοτοία, η Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή τόνισε ότι είναι σηαντικό η χρηατοδότηση τη τριτοβάθια εκpiαίδευση να βασίζεται piερισσότερο στι εpiιδόσει και όχι στι piραγατικέ δαpiάνε και piρέpiει να piαραχωρηθεί στα εκpiαιδευτικά ιδρύατα piραγατική αυτονοία, ώστε να είναι piλήρω υpiόλογα στην κοινωνία για τι εpiιδόσει του.
Agenda for Universities: education, research and innovation, the European Commission emphasised the importance of basing higher education funding more on results than on actual expenditure as well as granting institutions real autonomy and making them fully accountable to society for their performance.
Το κεφάλαιο αυτό εpiιχειρεί να αpiαντήσει στα ακόλουθα ερωτήατα σε εpiίpiεδο ευρωpiαϊκών χωρών:
This chapter attempts to answer the following questions at the European country level:
Βασίζεται η δηόσια χρηατοδότηση των ΙΤΕ στι εpiιδόσει του; Ποια άλλα κριτήρια λαβάνονται υpiόψη;
Is the public funding of HEIs based on their performance? What are the other criteria considered?
Χρησιεύει η δηόσια χρηατοδότηση ω κίνητρο για να εpiιτύχουν τα ΙΤΕ του στρατηγικού στόχου piου καθορίζονται σε εθνικό εpiίpiεδο, pi.χ. έσω ια σύβαση εpiιδόσεων;
Does allocated public funding serve as an incentive for HEIs to meet strategic objectives determined at national level, for example via a performance contract?
Συβάλλει η χρηατοδοτούενη αpiό τι δηόσιε αρχέ έρευνα στη στήριξη των υpiοδοών και των piάγιων δραστηριοτήτων ή piεριορίζεται σε εpiιχορηγήσει συγκεκριένων έργων;
Does research funded by the public authorities serve to support infrastructures and ongoing activities, or is it limited to grants for specific projects?
Πώ λογοδοτούν τα ΙΤΕ για τη χρήση των δηόσιων κεφαλαίων piου έχουν εισpiράξει;
How are HEIs held accountable for the public funding they have received?
Εpiιτρέpiεται να εταφέρουν τα ΙΤΕ η αναλωθέντα κεφάλαια τη δηόσια χρηατοδότηση αpiό ένα οικονοικό έτο στο εpiόενο;
Can HEIs transfer unspent public funding from one year to the next?
Έχουν τα ιδιωτικά ΙΤΕ piρόσβαση σε δηόσια χρηατοδότηση;
Do independent private HEIs have access to public funding?
Αpiοφάσει piου λαβάνουν οι κυβερνήσει γι’ αυτά τα ζητήατα συβάλλουν στην εpiίτευξη διαφόρων στόχων όpiω η βελτίωση τη piοιότητα και η ορθολογική χρήση των piόρων.
Decisions taken by governments with respect to these questions enable different aims to be pursued, including the enhancement of quality and rationalisation of the use of resources.
Οι ίδιε αpiοφάσει ενδέχεται εpiίση να αpiοτελέσουν έναυσα για διεξοδικό διάλογο σχετικά ε τι εpiιδιωκόενε ή η εpiιpiτώσει στι στρατηγικέ κατευθύνσει των ΙΤΕ (βλ. τήα 3.4).
The same decisions are also likely to generate extensive discussion regarding their intended or unintended repercussions for the strategic policies of HEIs (see section 3.4).
1) Βλ. Ευρυδίκη (2007) Αριθοί – κλειδιά τη τριτοβάθια εκpiαίδευση στην Ευρώpiη – Έκδοση 2007, Κεφάλαιο Γ, Fιάγραα Γ12.
1) See Eurydice (2007) Key Data on Higher Education in Europe – 2007 Edition, Chapter C, Figure C12.
2) Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή (2006) Ανακοίνωση τη Εpiιτροpiή στο Συβούλιο και το Ευρωpiαϊκό Κοινοβούλιο.
2) European Commission (2006) Communication from the Commission to the Council and the European Parliament.
Η εpiίτευξη τη ατζέντα εκσυγχρονισού για τα piανεpiιστήια: εκpiαίδευση, έρευνα και καινοτοία.
Delivering on the Modernisation Agenda for Universities: education, research and innovation.
Fιακυβέρνηση τη τριτοβάθια εκpiαίδευση στην Ευρώpiη
Higher Education Governancein Europe
Πριν εξετάσουε του piοικίλου ηχανισού άεση κρατική χρηατοδότηση(
Before dealing with the various mechanisms for direct public funding (
) των ΙΤΕ στην Ευρώpiη, piρέpiει να εpiισηανθεί ότι τα ΙΤΕ γενικά λαβάνουν συνολικέ εpiιχορηγήσει piου αpiοσκοpiούν στην κάλυψη διαφόρων κατηγοριών δαpiανών.
) of HEIs in Europe, it must be pointed out that HEIs generally receive block grants, which are intended to cover several categories of expenditure.
Το piαράρτηα piεριέχει αναλυτικά εθνικά στοιχεία για τα κριτήρια χορήγηση δηόσιων χρηατοδοτήσεων στα ΙΤΕ.
Detailed national information on criteria for the allocation of public funding to HEIs is provided in the annexe.
Τα δηόσια κεφάλαια χορηγούνται για κονδύλια δαpiανών τα οpiοία piρέpiει να τηρούνται αυστηρά στη Βουλγαρία, την Τσεχική Fηοκρατία (ΙΤΕ του εpiιpiέδου ISCED 5B), την Ελλάδα, την Κύpiρο και τη Λετονία.
Public funding is allocated under expenditure headings that have to be strictly complied with only in Bulgaria, Czech Republic (ISCED level 5B), Greece, Cyprus and Latvia.
Στην Ελλάδα, έχει piαραχωρηθεί στα ΙΤΕ εγαλύτερη αυτονοία ω piρο αυτό το στοιχείο αpiό την piερίοδο 2007/08 και το ίδιο σχεδιάζεται και στη Λετονία (αpiό το 2009).
In Greece, more autonomy in this respect is granted to HEIs from 2007/08, and there are similar plans in Latvia (from 2009).
Στην Ελλάδα υpiάρχουν σήερα piέντε κατηγορίε δαpiανών: για το piροσωpiικό, τι λειτουργικέ δαpiάνε, την τροφοδοσία των φοιτητών, το piροσωpiικό ε σύβαση εργασία ορισένου χρόνου και για δηόσιε εpiενδύσει.
In Greece, there are currently five headings: staff, operational expenses, student catering, temporary staff and public investments.
Αpiό την piερίοδο 2007/08, τα ΙΤΕ piορούν να piραγατοpiοιούν ορισένε εταφορέ κονδυλίων έσα στα piλαίσια των λειτουργικών δαpiανών και των piροϋpiολογισών δηοσίων εpiενδύσεων.
As of 2007/08, HEIs are allowed to make certain transfers inside the operational expenses and public investment budgets.
Στη Βουλγαρία, υpiάρχουν piέντε κατηγορίε δαpiανών: κόστο σpiουδών· έρευνα· υpiοτροφίε· κόστο εκτύpiωση συγγραάτων, αpiοτελέσατα έρευνα κλpi.· και κόστο κεφαλαιακών εpiενδύσεων.
In Bulgaria there are five headings: study costs; research; scholarships; costs for publishing textbooks, research results, etc.; and costs for capital investment.
Στη Λετονία, τα ΙΤΕ piρέpiει να λαβάνουν την άδεια του Υpiουργείου Οικονοία για να piραγατοpiοιήσουν εταφορέ εταξύ κονδυλίων για ισθού, δαpiάνε για ακίνητα και άλλε τρέχουσε δαpiάνε.
In Latvia, HEIs are currently required to request permission from the state treasury to make transfers between amounts established for salaries, expenditure on immovables and other common costs.
Σε όλε τι άλλε χώρε η συνολική εpiιχορήγηση κατανέεται σε κατηγορίε δαpiανών piου εξαρτώνται κυρίω αpiό την εσωτερική διακυβέρνηση του κάθε εκpiαιδευτικού ιδρύατο.
In all other countries, the block grant is divided between the categories of expenditure depending more on the internal governance of the institution concerned.
Στο Βέλγιο, την Ιρλανδία (τεχνολογικά ιδρύατα), τη Γαλλία, τη Λιθουανία, την Ουγγαρία, την Πολωνία και τη Σλοβενία, τα ΙΤΕ λαβάνουν συνολικέ εpiιχορηγήσει τι οpiοίε οφείλουν, ωστόσο, να δαpiανούν σύφωνα ε κονδύλια του piροϋpiολογισού piου εγκρίνονται αpiό το φορέα χρηατοδότηση ή το εpiοpiτικό όργανο.
In Belgium, Ireland (institutes of technology), France, Lithuania, Hungary, Poland and Slovenia, institutions receive block grants but they must spend them in compliance with the budget headings submitted to the funding or supervisory body.
Στη Γαλλία, τα ΙΤΕ piρέpiει να υpiοβάλουν την piρόταση piροϋpiολογισού στην εpiοpiτική αρχή piριν την εκτέλεση του piροϋpiολογισού.
In France, HEIs must submit the budget proposal to the supervisory authority before implementing it.
Σε ορισένε piεριpiτώσει, ο piροϋpiολογισό piορεί να υpiοβληθεί για έγκριση ή αpiόρριψη στι αρχέ (piαραδείγατο χάρη, όταν δεν τηρείται η αρχή τη ισοσκέλιση του piροϋpiολογισού ή τη διάθεση των κεφαλαίων τη δηόσια χρηατοδότηση).
In certain cases, the budget may be submitted for approval or refused by the authorities (for example, in the case of non-compliance with the budget balance or allocation of public funding).
Στην Ουγγαρία, τα ιδρύατα οφείλουν να αpiοστέλουν το σχέδιο ετήσιου piροϋpiολογισού στο εpiοpiτικό όργανο piριν piραγατοpiοιήσουν οpiοιαδήpiοτε δαpiάνη.
In Hungary, institutions have to send an annual draft budget proposal to the maintainers prior to any spending.
Το εpiοpiτικό όργανο piορεί να εpiιφέρει τροpiοpiοιήσει, εάν κρίνει ότι το σχέδιο piροϋpiολογισού δεν εpiιτρέpiει στο ίδρυα να εpiιτύχει του βασικού του στόχου.
The maintainer may initiate the introduction of amendments if it considers that the proposal does not enable the institution to achieve its basic goals.
Τα ΙΤΕ τη Πολωνία οφείλουν να υpiοβάλουν τα σχέδια χρηατοοικονοικών δραστηριοτήτων στο Υpiουργείο Οικονοία, αλλά δεν υpiάρχει θεσοθετηένο όργανο για την έγκριση αυτών των σχεδίων.
HEIs in Poland have to submit their proposed financial activities to the Ministry of Finance but there is no institutionalised authority for their approval.
Στι piερισσότερε piεριpiτώσει, οι συνολικέ εpiιχορηγήσει έχουν στόχο να καλύψουν τι δαpiάνε διδασκαλία και τι λειτουργικέ δαpiάνε.
In most cases, block grants are intended to cover teaching and ongoing operational expenditure.
Σε σpiάνιε piεριpiτώσει, piορεί να ην καλύpiτονται οι ισθοί του piροσωpiικού.
In rare cases, staff salaries may be omitted.
Στι ισέ χώρε, οι συνολικέ εpiιχορηγήσει piορεί να χρησιοpiοιούνται για τη χρηατοδότηση συγκεκριένων δαpiανών έρευνα (βλ. τήα 3.1.4).
In half of the countries, block grants may fund certain kinds of research expenditure (see section 3.1.4).
Στο Βέλγιο (Γερανόφωνη Κοινότητα), οι ισθολογικέ δαpiάνε του piροσωpiικού καλύpiτονται άεσα αpiό τον piροϋpiολογισό τη Κοινότητα.
In Belgium (German-speaking Community), staff salaries are paid directly from the Community budget.
Στη Γαλλία, οι ισθολογικέ δαpiάνε καλύpiτονται αpiό το κράτο.
In France, staff salaries are paid by the state.
Τα ΙΤΕ piορούν, ωστόσο, να καταβάλουν άεσα ε δικά του κεφάλαια του ισθού συγκεκριένων κατηγοριών συβασιούχων.
However, HEIs are able to pay salaries directly to certain categories of contract employees with their own funds.
Στη ∆ανία, οι συνολικέ εpiιχορηγήσει αφορούν αpiοκλειστικά τι δαpiάνε διδασκαλία.
In Denmark, block grants relate solely to expenditure on teaching.
Οι συνολικέ εpiιχορηγήσει δεν αpiοτελούν τη οναδική piηγή δηόσια χρηατοδότηση.
Block grants do not constitute the only source of public funding.
Σε όλε τι χώρε, τα ΙΤΕ λαβάνουν και δηόσια χρηατοδότηση για ειδικού σκοpiού, όpiω τα εpiενδυτικά piρογράατα piου συνδέονται ε εθνικά piρογράατα, κοινωνικού στόχου, ειδική χρηατοδότηση για την έρευνα κλpi.
In all countries, HEIs also receive public funding for specific purposes, such as investment schemes linked to national programmes, social objectives, funding specifically for research, etc.
3) Έτσι, αpiοκλείεται η έεση χρηατοδότηση (δηλ. δηόσιε εταβιβαστικέ piληρωέ στον ιδιωτικό τοέα υpiό ορφή δηόσιων εpiιχορηγήσεων, δηόσιων δανείων, φορολογικών ελαφρύνσεων κλpi.).
3) Indirect funding is thus excluded (i.e. public transfers to the private sector in the form of public grants, public loans, and tax relief, etc.).
Κεφάλαιο 3: Άεση δηόσια χρηατοδότηση των ιδρυάτων τριτοβάθια εκpiαίδευση ιάγραα 3.1: Τύpiο τη κύρια δηόσια εpiιχορήγηση στη δηόσια και την εpiιδοτούενη αpiό το κράτο ιδιωτική τριτοβάθια εκpiαίδευση, 2006/07
Figure 3.1: Type of main public grant, public and governmentdependent private higher education, 2006/07
Συνολική επιχορήγηση με μεγάλη αυτονομία
Block grant with wide autonomy
Συνολική επιχορήγηση με έγκριση του σχεδίου προϋπολογισμού από τις δημόσιες αρχές
Block grant with budget proposal approved by public authorities
Επιχορήγηση βάσει κονδυλίων του προϋπολογισμού
Grant according to budget headings
Μεταβλητή που εξαρτάται από την περιφερειακή διοίκηση
Variable depending on the regional authority
Τσεχική Δημοκρατία: Τα στοιχεία αφορούν πανεπιστήμια.
Czech Republic: the information relates to universities.
Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα του επιπέδου ISCED 5B λαμβάνουν τις επιχορηγήσεις τους βάσει κονδυλίων του προϋπολογισμού.
Institutions at ISCED level 5B receive their grants according to budget headings.
Γερμανία: Κάθε ομόσπονδο κράτος καθορίζει την οικονομική αυτονομία των ΙΤΕ.
Germany: Each Land defines the financial autonomy of HEIs.
Ιρλανδία: Τα στοιχεία αφορούν τα πανεπιστήμια.
Ireland: The information relates to universities.
, από την περίοδο 2007/08 ( πριν από το 20007/08: από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών).
Budget proposals for institutes of technology must be approved by the university funding body (Higher Education Authority), from 2007/08 (before 20007/08: by the Department of Education and Science).
Λουξεμβούργο: Τα στοιχεία δεν έχουν επαληθευθεί σε εθνικό επίπεδο.
Luxembourg: Information not verified at national level.
Φινλανδία: Αφορά τα πανεπιστήμια.
Finland: Concerns universities.
Το διάγραα 3.2 piαρουσιάζει του κύριου ηχανισού χρηατοδότηση στην Ευρώpiη.
The polytechnics are subject to the budget regulations and principles applied by their maintaining organisations.
Το piανεpiιστήιο του Λουξεβούργου, piου ιδρύθηκε το 2003, εφαρόζει την piρώτη piολυετή σύβαση.
In certain countries the most widely used mechanism (the funding formula) might incorporate some of the other main mechanisms; however, this situation is not shown in this Figure.
Το piανεpiιστήιο υpiέβαλε piρόταση piροϋpiολογισού στο αρόδιο για την τριτοβάθια εκpiαίδευση υpiουργείο και εγκρίθηκε αpiό την κυβέρνηση.
For the purposes of this document, a mechanism is marked as ‘applied’ only if it is used outside a funding formula.