natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Για αυτόν το λόγο, piρέpiει να ενθαρρύνονται όλατα σχολεία της δευτεροβάθµιας εκpiαίδευσης να δέχονται διδακτικόpiροσωpiικό αpiό άλλες γλωσσικές κοινότητες, όpiως βοηθούς καθηγητέςξένων γλωσσών ή εpiισκέpiτες καθηγητές.
Language assistantships, of the kind funded by Socrates/Comenius, can improvethe skills of young language teachers whilst at the same time helping to revitalise language lessons and have an impact upon the whole school, in particularby introducing schools to the value of teaching less widely used and less taughtlanguages.
Σε piεριοχές piου βρίσκονται στηµεθόριο µεταξύ δύο γλωσσών, υpiάρχουν piολλές εpiιpiλέον ευκαιρίες εpiαφώνµεταξύ µαθητών και διδασκόντων αpiό γειτονικές γλωσσικές κοινότητες.
For this reason, all secondary schools should be encouraged to hoststaff from other language communities, such as language assistants or guestteachers.
ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΤΗ ∆ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ
In linguistic border areas there are many additional opportunities forcontact between pupils and teachers from neighbouring language communities.
I.2.1.Τα σχέδια του Comenius 1.2 για τη διδασκαλία γλωσσών στα σχολείαεpiιτρέpiουν σε σχολικές τάξεις να συνεργάζονται σε ένα κοινό σχέδιο µε µιατάξη αpiό άλλη χώρα.
Socrates/Comenius school language projects, in which a class works together ona project with a class abroad, and which culminate in class exchanges, provideyoung learners with genuine opportunities to use language skills through contactwith learners of the same age.
Ολοκληρώνονται µε ανταλλαγές εpiισκέψεων µεταξύτάξεων κατά τις οpiοίες βελτιώνονται piεραιτέρω οι δεξιότητες των µαθητώνστις ξένες γλώσσες.
All pupils should have the experience of takingpart in such a project and in a related language exchange visit.
2005 και 2006
LANGUAGE LEARNING IN SECONDARY EDUCATION AND TRAINING
I.2.2.Θα piραγµατοpiοιηθεί µελέτη των γλωσσικών και διαpiολιτισµικώνδεξιοτήτων piου είναι αναγκαίες σε κάθε φάση της υpiοχρεωτικήςεκpiαίδευσης ή κατάρτισης.
I.2.1.Comenius 1.2 school language projects allow classes to work on a jointproject with a class in another country; they culminate in class exchanges in whichpupils’ foreign language skills are further improved.
2006 (piρόσκληση υpiοβολής piροσφορών 2005)
The indicative proportion of Comenius 1 funding allocated to such projects will beraised to 25 % and the Commission services and national agencies will work toimprove take-up of these resources.2005 and 2006
I.2.3.Οι υpiηρεσίες της Εpiιτροpiής και οι εθνικοί φορείς θα ενθαρρύνουν τηµεγαλύτερη αξιοpiοίηση των piόρων piου είναι σήµερα διαθέσιµοι στηνενέργεια Comenius 2 του piρογράµµατος «Σωκράτης» για την ανάpiτυξηεκpiαιδευτικού υλικού και ενοτήτων για την piροώθηση µεθόδωνpiολυγλωσσικής κατανόησης στα µαθήµατα της µητρικής γλώσσας και ξένωνγλωσσών. 2005
I.2.2.A study of the linguistic and intercultural skills relevant to each stage ofcompulsory education or training will be undertaken.2006 (call for tenders 2005)
Η ολοκληρωµένη εκµάθηση piεριεχοµένου και γλώσσας (ΟΕΠΓ), στο piλαίσιοτης οpiοίας οι µαθητές µαθαίνουν ένα διδακτικό αντικείµενο µέσω µιας ξένηςγλώσσας, µpiορεί να συµβάλει τα µάλα στην εpiίτευξη των στόχων της Ένωσης για την εκµάθηση ξένων γλωσσών.
Content and language integrated learning (CLIL), in which pupils learn a subjectthrough the medium of a foreign language, has a major contribution to make tothe Union’s language learning goals.
Μpiορεί να εξασφαλίσειpiραγµατικές ευκαιρίες σε µαθητές ώστε να χρησιµοpiοιούν αµέσως τιςγλωσσικές δεξιότητες piου µόλις αpiέκτησαν, αντί να αναβάλουν τη χρήσητους για αργότερα.
It can provide effective opportunities forpupils to use their new language skills now, rather than learn them now for uselater.
Ανοίγει τις piόρτες των γλωσσών σε ένα ευρύτερο κοινό,piροάγοντας την αυτοpiεpiοίθηση των νέων µαθητών και των µαθητών piουδεν ανταpiοκρίθηκαν µε µεγάλη εpiιτυχία στην εpiίσηµη διδασκαλία ξένωνγλωσσών στη γενική εκpiαίδευση.
It opens doors on languages for a broader range of learners, nurturing selfconfidence in young learners and those who have not responded well to formallanguage instruction in general education.
Παρέχει έκθεση στην ξένη γλώσσα χωρίςνα αpiαιτείται εpiιpiλέον χρόνος αpiό το διδακτικό piρόγραµµα, κάτι piου µpiορείνα είναι ιδιαίτερα χρήσιµο στην εpiαγγελµατική εκpiαίδευση.
It provides exposure to the languagewithout requiring extra time in the curriculum, which can be of particular interestin vocational settings.
Η ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΣ (ΟΕΠΓ)
PROMOTING CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING
ΗΕpiιτροpiή θα piροτείνει να τροpiοpiοιηθεί αντίστοιχα η γενική piρόσκλησηυpiοβολής piροτάσεων του piρογράµµατος «Σωκράτης» το 2004. 2005
I.2.4.The Socrates programme’s Lingua action 2 will fund a series of transnationalprojects for the development and dissemination of new, specific methodologies forteaching subjects through languages other thanlingua francas.The Commission willpropose that the general Socrates call for proposals in 2004 be amended accordingly.2005
I.2.5.Η Εpiιτροpiή θα piροτείνει να τροpiοpiοιηθεί αντίστοιχα η γενικήpiρόσκληση υpiοβολής piροτάσεων του piρογράµµατος «Σωκράτης», η οpiοίαδηµοσιεύθηκε το 2004 (ενέργεια Comenius 1 του piρογράµµατος «Σωκράτης»: σχολικά σχέδια), έτσι ώστε να αυξηθεί η υpiοστήριξη σε σχολεία piουεpiιθυµούν να ακολουθήσουν την piροσέγγιση της ολοκληρωµένης εκµάθησηςpiεριεχοµένου και γλώσσας.
I.2.5.The Commission will propose that the general Socrates call for proposalspublished in 2004 (Socrates/Comenius action 1: school projects) be amended so asto increase support to schools wishing to introduce a content and language integratedlearning approach.
Θα ενθαρρυνθεί, ιδίως, η εpiέκταση τωνανταλλαγών διδασκόντων µεταξύ των σχολείων-εταίρων. 2005 και 2006
In particular, extended exchanges of teachers between partnerschools will be encouraged.2005 and 2006
I.2.6.Θα διοργανωθεί ευρωpiαϊκό συνέδριο για τους φορείς λήψηςαpiοφάσεων µε στόχο την piραγµατοpiοίηση µιας ευρείας νέας µελέτης γιατα piλεονεκτήµατα της ΟΕΠΓ. 2004
I.2.6.A European conference will be held for decision-makers and inspectors tolaunch a major new study on the benefits of content and language integratedlearning.2004
I.2.7.Η ευρωpiαϊκή µονάδα «Eυρυδίκη» θα συγκεντρώσει και θα διαδώσειpiληροφορίες για τη διαθεσιµότητα της ΟΕΠΓ στα ευρωpiαϊκά συστήµαταεκpiαίδευσης και κατάρτισης βάσει της συλλογής διαθέσιµων δεδοµένων αpiότο δίκτυό της. 2005
I.2.7.The European Eurydice Unit will gather and disseminate information on theavailability of content and language integrated learning in European education andtraining systems, based on the collection of available data by its network.2005
Τα ιδρύµατα τριτοβάθµιας εκpiαίδευσης διαδραµατίζουν ζωτικό ρόλο στηνpiροώθηση της κοινωνικής και της ατοµικής piολυγλωσσίας.
Higher education institutions play a key role in promoting societal and individualmultilingualism.
Ιδιαίτεραευpiρόσδεκτες θα είναι οι piροτάσεις σύµφωνα µε τις οpiοίες κάθεpiανεpiιστήµιο εφαρµόζει µια συνεκτική γλωσσική piολιτική, διευκρινίζονταςτο ρόλο του στην piροώθηση της εκµάθησης γλωσσών και της γλωσσικήςpiολυµορφίας, τόσο µεταξύ της µαθησιακής του κοινότητας όσο και στηνευρύτερη piεριοχή του.
Proposals that each university implement a coherent languagepolicy clarifying its role in promoting language learning and linguistic diversity,both amongst its learning community and in the wider locality, are to bewelcomed.
Στις µη αγγλόφωνες χώρες, piρόσφατες τάσεις για την piαροχή διδασκαλίαςστα αγγλικά µpiορεί να έχουν αpiρόβλεpiτες συνέpiειες για το σφρίγος τηςεθνικής γλώσσας.
In non-anglophone countries, recent trends to provide teaching in English mayhave unforeseen consequences on the vitality of the national language.
Οι γλωσσικές piολιτικές των piανεpiιστηµίων piρέpiει,εpiοµένως, να piεριλαµβάνουν συγκεκριµένες ενέργειες για την piροώθησητης εθνικής ή της piεριφερειακής γλώσσας.
University language policies should therefore include explicit actions to promote thenational or regional language.
Όλοι οι σpiουδαστές piρέpiει να σpiουδάσουν στο εξωτερικό, κατά piροτίµησησε µια ξένη γλώσσα, για τουλάχιστον µία ακαδηµαϊκή piερίοδο και piρέpiει νααpiοκτήσουν γλωσσικά piροσόντα ως µέρος των ακαδηµαϊκών τους σpiουδών.
All students should study abroad, preferably in a foreign language, for at leastone term, and should gain an accepted language qualification as part of theirdegree course.
ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗ
LANGUAGE LEARNING IN HIGHER EDUCATION
I.3.1.Τα εντατικά µαθήµατα γλωσσικής piροετοιµασίας του piρογράµµατος«Σωκράτης» εξειδικεύονται στις λιγότερο χρησιµοpiοιούµενες καιδιδασκόµενες γλώσσες (ΛΧ∆Γ) των χωρών piου συµµετέχουν στο piρόγραµµα«Σωκράτης».
II.3.1.The Socrates programme’s intensive language preparation courses arespecialised courses in the less widely used and less taught languages (LWULT) of thecountries participating in Socrates.
Εpiιτρέpiουν σε σpiουδαστές του piρογράµµατος Erasmus ναµελετήσουν τη γλώσσα της χώρας υpiοδοχής στην οpiοία βρίσκονται, piρινξεκινήσουν την piερίοδο σpiουδών µε το piρόγραµµα Erasmus.
They enable Erasmus students to study thelanguage of their host country, before starting the Erasmus period.
Οι υpiηρεσίες της Εpiιτροpiής και οι εθνικοί φορείς θα συνεργαστούν στενάµε τα piανεpiιστήµια για να αναζητήσουν τρόpiους ώστε να ενθαρρύνουνpiερισσότερους σpiουδαστές του piρογράµµατος Erasmus να αξιοpiοιήσουντα µαθήµατα αυτά, µε στόχο έως το 2006 να piαρακολουθεί τα µαθήµατααυτά το 10 % των νέων σpiουδαστών του piρογράµµατος Erasmus στις χώρεςτων ΛΧ∆Γ.2005 και 2006
The Commission services and national agencies will work closely with universities tofind ways of encouraging more Erasmus students to take advantage of these courses,with a target of 10 % of incoming Erasmus students to the LWULT countries attendingthese courses by 2006.2005 and 2006
Κάθε ενήλικος piρέpiει να ενθαρρύνεται να µαθαίνει ξένες γλώσσες καιpiρέpiει να του piροσφέρεται αµέσως κάθε ευκολία για να εpiιτύχει στηνpiροσpiάθειά του αυτή.
Every adult should be encouraged to carry on learning foreign languages, andfacilities should be made readily available to make this possible.
Οι εργαζόµενοι piρέpiει να έχουν ευκαιρίες βελτίωσηςτων γλωσσικών τους δεξιοτήτων piου έχουν σχέση µε την εpiαγγελµατική τουςζωή.
Workers shouldhave the opportunity to improve the language skills relevant to their working life.Cultural activities involving foreign music, literature or films, holidays abroad,town-twinning activities, and voluntary service abroad can be promoted as opportunities for learning about other cultures and languages.
Η ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΩΝ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ
ADULT LANGUAGE LEARNING
I.4.1.Μια διαδικτυακή piύλη θα δηµιουργηθεί στο διακοµιστή Europa για ναpiαρέχει piληροφορίες:
I.4.1.A web portal will be established on the Europa server giving easy access toinformation for:
1)στο ευρύ κοινό (pi.χ. για την εκµάθηση γλωσσών και τη γλωσσικήpiολυµορφία, για τις γλώσσες piου οµιλούνται στην Ευρώpiη, για τους λόγουςγια τους οpiοίους piρέpiει να µαθαίνει κανείς γλώσσες), και
(1)the general public (e.g. about language learning and linguistic diversity, about thelanguages spoken in Europe, reasons for learning languages), and
2)σε εpiαγγελµατίες στον τοµέα της γλώσσας (pi.χ. σχετικά µε διδακτικόυλικό στο ∆ιαδίκτυο και µε µαθήµατα κατάρτισης καθηγητών).
(2)language professionals (e.g. online teaching resources and teacher-trainingmodules).
Η ύpiαρξη της piύλης θα διαδοθεί ευρέως στην αγορά.2006 (piρόσκληση υpiοβολής piροσφορών 2005)
The portal will be widely marketed.2006 (call for tenders 2005)
Η εκµάθηση γλωσσών είναι για όλους.
Language learning is for everybody.
Όµως αυτοί οι µαθητέςεξακολουθούν να αpiοκλείονται σε ορισµένες piεριpiτώσεις αpiό τα µαθήµαταξένων γλωσσών.
Only a very small minority of people has physical, mental or other characteristics that make language learning impossible.Provision for learners with special needs of one kind or another is increasinglybeing made within mainstream schools and training institutions; however, suchlearners are still excluded from language lessons in some cases.
Οι ορθές piρακτικές στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών σεµαθητές µε ειδικές ανάγκες µpiορούν να αναpiτυχθούν piεραιτέρω και piρέpiειεpiίσης να αναpiτυχθούν νέες µέθοδοι και piροσεγγίσεις για τη διδασκαλίαξένων γλωσσών στους µαθητές αυτούς.
Good practice inteaching languages to learners with special needs can be further developed andnew methods and approaches need to be developed for the teaching of foreignlanguages to such learners.
ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΩΝ ΓΙΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙ∆ΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
LANGUAGE LEARNERS WITH SPECIAL NEEDS
I.5.1.Οι υpiηρεσίες της Εpiιτροpiής θα συγκεντρώσουν και θα διαδώσουνpiληροφορίες σχετικά µε τις ορθές piρακτικές στη διδασκαλία ξένωνγλωσσών σε άτοµα µε ειδικές ανάγκες, µε ειδική αναφορά στην οργάνωσητων piρογραµµάτων σpiουδών και των συστηµάτων διδασκαλίας. 2006
I.5.1.The Commission services will collect and disseminate information about goodpractice in the teaching of foreign languages to learners with special needs, withparticular reference to the organisation of curricula and teaching systems.2006
Η piροώθηση της γλωσσικής piολυµορφίας piροϋpiοθέτει την ενεργόενθάρρυνση της διδασκαλίας και της εκµάθησης ενός όσο το δυνατόνευρύτερου φάσµατος γλωσσών στα σχολεία, τα piανεpiιστήµια, τα κέντραεκpiαίδευσης ενηλίκων και τις εpiιχειρήσεις µας.
Promoting linguistic diversity means actively encouraging the teaching andlearning of the widest possible range of languages in our schools, universities,adult education centres and enterprises.
Η εpiερχόµενη διεύρυνση της Ευρωpiαϊκής Ένωσης θα φέρει µαζί τηςτον piλούτο γλωσσών αpiό αρκετές γλωσσικές οικογένειες.
Taken as a whole, the range on offershould include the smaller European languages as well as all the larger ones,regional, minority and migrant languages as well as those with ‘national’ status,and the languages of our major trading partners throughout the world.
Αpiαιτείταιιδιαίτερη piροσpiάθεια ώστε να εξασφαλισθεί η ευρύτερη εκµάθηση γλωσσώντων νέων κρατών µελών σε άλλες χώρες.
The imminent enlargement of the European Union will bring with it a wealth of languagesfrom several language families; it requires a special effort to ensure that thelanguages of the new Member States become more widely learned in other countries.
Τα κράτη µέλη έχουν σηµαντικάpiεριθώρια για να αναλάβουν ιθύνοντα ρόλο στη διδασκαλία και τηνεκµάθηση ενός φάσµατος γλωσσών ευρύτερου αpiό αυτό piου διδάσκεταισήµερα.
Member States have considerable scope to take a lead in promoting theteaching and learning of a wider range of languages than at present.
ΤO ΓΛΩΣΣΙΚΟ ΦΑΣΜΑ
RANGE OF LANGUAGES
Τα κράτη µέλη piρέpiει να piαρέχουν κατάλληλες piληροφορίες στους γονείςσχετικά µε την εpiιλογή της piρώτης ξένης γλώσσας piου θα µάθει το piαιδίτους, καθώς και την ευελιξία των piρογραµµάτων σpiουδών ώστε ναεpiιτρέpiεται η διδασκαλία ενός ευρύτερου φάσµατος γλωσσών.
Member States should provide adequate information to parents about the choice oftheir child’s first foreign language, and the flexibility of school curricula to permitthe teaching of a wider range of languages.
Βελτίωση της διδασκαλίαςγλωσσών
Better language teaching
Είναι σηµαντικό να υιοθετήσουν τα σχολεία και τα ιδρύµατα κατάρτισης µιασυνολική piροσέγγιση στη διδασκαλία γλωσσών, η οpiοία να piραγµατοpiοιείτις αναγκαίες συνδέσεις µεταξύ της διδασκαλίας της «µητρικής γλώσσας»,των «ξένων» γλωσσών, της γλώσσας διδασκαλίας και των γλωσσών τωνµειονοτικών κοινοτήτων.
It is important that schools and training institutions adopt a holistic approach tothe teaching of language, which makes appropriate connections between theteaching of ‘mother tongue’, ‘foreign’ languages, the language of instruction, andthe languages of migrant communities; such policies will help children to developthe full range of their communicative abilities.
Η piροσέγγιση αυτή θα βοηθήσει τους µαθητές νααναpiτύξουν το piλήρες φάσµα των εpiικοινωνιακών τους δυνατοτήτων.
In this context, multilingualcomprehension approaches can be of particular value because they encouragelearners to become aware of similarities between languages, which is the basisfor developing receptive multilingualism.
Όλοι συµφωνούν ότι τα piρογράµµατα «Σωκράτης» και Leonardo da Vinciέδωσαν ώθηση στην ανάpiτυξη piολλών χρήσιµων εργαλείων για τη διδασκαλία και την εκµάθηση ξένων γλωσσών (6
There is general agreement that the Socrates and Leonardo da Vinci programmeshave stimulated the development of many useful tools for teaching and learning foreign languages (6
Πρέpiει να διαδοθούν piερισσότερο οι piληροφορίες σχετικά µε αυτά τα piροϊόντα, ιδίως µεταξύ τωνκύριων piολλαpiλασιαστών, όpiως είναι οι καθηγητές, οι εκpiαιδευτές, οιδιευθυντές και οι εpiιθεωρητές.
Information about these products needs to become more widespread, especially amongst key multipliers such as teachers, trainers, headsand inspectors.
Πρέpiεινα δοθεί piροσοχή ώστε αυτές οι µέθοδoι να ευνοούν την εκµάθηση ενόςευρέος φάσµατος γλωσσών.
II.2.1.The Commission services and national agencies will work to increase the useby teachers, trainers, and learners of the language products developed under the Socrates and Leonardo da Vinci programmes.
II.2.2.Η ενέργεια ηλεκτρονικής αδελφοpiοίησης (e-twinning) του νέουpiρογράµµατος «ηλεκτρονική µάθηση» (eLearning) θα εpiιτρέψει σε κάθεευρωpiαϊκό σχολείο να δηµιουργήσει piαιδαγωγικές εταιρικές σχέσεις µε ένασχολείο αλλού στην Ευρώpiη, piροάγοντας έτσι την εκµάθηση γλωσσών καιτον διαpiολιτισµικό διάλογο και piροωθώντας τη συνειδητοpiοίηση τουpiολυγλωσσικού και piολυpiολιτισµικού ευρωpiαϊκού κοινωνικού piροτύpiου.
II.2.2.The e-twinning action of the new eLearning programme will make it possiblefor all European schools to build pedagogical partnerships with a school elsewherein Europe, fostering language learning and intercultural dialogue, and promotingawareness of the multilingual and multicultural European model of society.
Οι καθηγητές ξένων γλωσσών έχουν ζωτικό ρόλο στην οικοδόµηση µιαςpiολύγλωσσης Ευρώpiης.
Language teachers have a crucial role to play in building a multilingual Europe.They, more than teachers of other subjects, are called upon to exemplify the European values of openness to others, tolerance of differences, and willingness tocommunicate.
Είναι σηµαντικό να διαθέτουν εpiαρκή piείρα στη χρήση της γλώσσας-στόχουκαι την κατανόηση του piολιτισµού της γλώσσας αυτής.
It is important that they have all had adequate experience of using the targetlanguage and understanding its associated culture.
Όλοι οι καθηγητέςξένων γλωσσών piρέpiει να έχουν piεράσει µακρά piερίοδο στη χώρα όpiουοµιλείται η γλώσσα την οpiοία διδάσκουν και να έχουν τακτικά την ευκαιρίαµετεκpiαίδευσης.
All teachers of a foreignlanguage should have spent an extended period in a country where that languageis spoken and have regular opportunities to update their training.
Ωστόσο, υpiάρχει σηµαντική ανοµοιότητα στους τρόpiους της κατάρτισης,ενώ εpiίσης δεν έχουν ζήσει ή σpiουδάσει όλοι οι καθηγητές σε χώρα στηνοpiοία οµιλείται η γλώσσα piου διδάσκουν.
There is a significant disparity in modes of training, however, and not all teachershave lived or studied in a country whose language they teach.
Παρόλο piου η αρχική και ηενδοϋpiηρεσιακή κατάρτιση των καθηγητών ξένων γλωσσών αpiοτελείαρµοδιότητα των κρατών µελών, τα piρογράµµατα «Σωκράτης» και Leonardoda Vinci µpiορούν να συµβάλουν συµpiληρώνοντας τις ενέργειες των κρατώνµελών, εφόσον υpiάρχει ευρωpiαϊκή piροστιθέµενη αξία.
Whilst the initialand in-service training of teachers of a foreign language is the responsibility of Member States, there is a role for the Socrates and Leonardo da Vinci programmesto complement their actions, where there is a European added value.
Οι δεξιότητες και οι piροσωpiικές ικανότητες piου αpiαιτούνται για τη σωστήδιδασκαλία ξένων γλωσσών είναι σηµαντικές.
The skills and personal resources required to teach languages well are considerable.
Η αρχική κατάρτιση piρέpiει ναεφοδιάζει τους καθηγητές ξένων γλωσσών µε µια βασική «εργαλειοθήκη»piρακτικών δεξιοτήτων και τεχνικών, µε κατάρτιση µέσα στην αίθουσαδιδασκαλίας.
Initial training should equip language teachers with a basic ‘toolkit’ ofpractical skills and techniques, through training in the classroom; languageteachers need the advice of trained mentors as well as regular opportunities tokeep their language and teaching skills up to date, inter alia via elearning anddistance learning.
Γιατο λόγο αυτό είναι σηµαντικό να διευκολυνθούν οι εpiαφές και η δηµιουργίααpiοτελεσµατικών δικτύων µεταξύ τους σε piεριφερειακό, εθνικό καιευρωpiαϊκό εpiίpiεδο.
Language teachers may often feel isolated, unaware of developments elsewherewith the potential to improve their work; they may not have access to adequateprofessional support networks; it is therefore important to facilitate contacts andeffective networks between them at a regional, national and European level.
Πρέpiει να piραγµατοpiοιηθεί piερισσότερο έργο ώστε τα αpiοτελέσµατα τηςέρευνας στον τοµέα της γλωσσικής piαιδαγωγικής, οι ορθές piρακτικές καιοι εpiιτυχείς καινοτοµίες να διαδίδονται σε όσους µpiορούν να τιςαξιοpiοιήσουν.
More work is required to make sure that the results of research into languagepedagogy, and the evidence of good practice and successful innovation, aredisseminated to the people who can make use of them.
Μέχρι σήµερα δεν έχει εκτιµηθεί δεόντως ο αpiοφασιστικόςρόλος piου διαδραµατίζουν οι εκpiαιδευτές των καθηγητών ξένων γλωσσών,οι εpiιθεωρητές της διδασκαλίας ξένων γλωσσών και άλλοι εpiαγγελµατίεςστην piροώθηση των ορθών piρακτικών.
To date, the key role playedby language teacher trainers, inspectors of foreign language teaching and otherprofessionals in promoting good practice has not received the attention it merits.
Η ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ
LANGUAGE TEACHER TRAINING
Σε αυτό τον τοµέα, τα κράτη µέλη έχουν να διαδραµατίσουν ουσιαστικόρόλο ώστε να εξασφαλισθεί ότι όλοι οι καθηγητές ξένων γλωσσών θαδιαθέτουν:
In this field, Member States have a crucial role to play in ensuring that all teachersof a foreign language have:
—την κατάλληλη αρχική κατάρτιση, piεριλαµβανοµένης της piρακτικήςκατάρτισης στην piαιδαγωγική των ξένων γλωσσών, και εµpiειρία αpiό τη ζωήσε χώρα τη γλώσσα της οpiοίας διδάσκουν, και
— appropriate initial training including practical training in the pedagogy of foreignlanguages, and experience of living in a country whose language they teach, and
—τακτική piρόσβαση µετ’ αpiοδοχών σε ενδοϋpiηρεσιακή κατάρτιση.
Promoting language learning and linguistic diversity An action plan 2004-06 programmes to carry out part of their studies in a country or region of a countrywhere the language which they will teach later is the official language.
II.3.1.Οι υpiηρεσίες της Εpiιτροpiής και οι εθνικοί φορείς θα αναλάβουν τηδιεξαγωγή εpiικεντρωµένων ενηµερωτικών εκστρατειών σχετικά µε ταpiρογράµµατα κινητικότητας των piρογραµµάτων «Σωκράτης» και Leonardoda Vinci για καθηγητές ξένων γλωσσών και τους εκpiαιδευτές τους, µε σκοpiότην αύξηση της αξιοpiοίησης των ενεργειών αυτών το 2005 και το 2006.
II.3.1.The Commission services and national agencies will undertake targetedcampaigns to disseminate information about the Socrates and Leonardo da Vinciprogrammes’ mobility schemes for language teachers and their trainers, with a viewto increasing take-up of these actions in 2005 and 2006.
Το piοσοστό χρηµατοδότησης αpiό την ενέργεια Comenius 2 τουpiρογράµµατος «Σωκράτης» piου διατίθεται για τέτοια σχέδια θα αυξηθείστο 25 % του συνολικού piροϋpiολογισµού της ενέργειας Comenius 2 τουpiρογράµµατος «Σωκράτης». 2004
The proportion of Socrates/Comenius 2 funding allocated to such projects will beraised to 25 % of the total Socrates/Comenius 2 budget.2004
II.3.2.Θα χρηµατοδοτηθεί η εκpiόνηση µελέτης για τον εντοpiισµό τωνκύριων piαιδαγωγικών και γλωσσικών δεξιοτήτων piου είναι αpiαραίτητες γιατους σηµερινούς καθηγητές ξένων γλωσσών και θα piροταθεί ένα piλαίσιο γιατην αξιολόγησή τους. 2005
II.3.2.A study will be funded to identify the core pedagogical and linguistic skills necessary for today’s language teachers, and propose a framework for their assessment.2005