natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι ελλείψεις αυτές µpiορείνα είναι καθολικές ή να αφορούν ορισµένες µόνο γλώσσες ή ορισµένουςτύpiους εκpiαίδευσης ή κατάρτισης.
Some Member States face shortages of adequately qualified language teachers;these may be general shortages or may relate to certain languages or certain typesof education or training; these shortages need to be addressed and sustainablesolutions found.
Αυτές οι ελλείψεις piρέpiει να αντιµε-τωpiίζονται και piρέpiει να βρίσκονται µακροpiρόθεσµες λύσεις.
More can be done to exchange teachers between Member States;such teachers may work as teachers of their mother tongue, teachers of anotherlanguage or as teachers of another subject through their mother tongue.
Σεpiαραµεθόριες γλωσσικές piεριοχές υpiάρχουν ιδιαίτερα piεριθώρια για τηνανάληψη piρωτοβουλιών piου εpiικεντρώνονται στις γειτονικές γλώσσες.
Inlinguistic border areas there is particular scope for initiatives targeting neighbouring languages in this field.
Τα κράτη µέλη έχουν κληθεί (7
Member States have been recommended (7
Πρέpiει να piαρακολουθείται ηpiρόοδός τους στον τοµέα αυτό.
) to remove legal and administrative obstacles to the mobility of teachers and their progress needs to be monitored.
Η ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ
SUPPLY OF LANGUAGE TEACHERS
Σε αυτό τον τοµέα, τα κράτη µέλη φέρουν ιδιαίτερη ευθύνη για τηνκατάργηση κάθε διοικητικού ή νοµικού φραγµού piου piαραµένει στηναpiασχόληση των καθηγητών ξένων γλωσσών αpiό άλλα κράτη µέλη.
In this field, Member States have a particular responsibility to remove any remainingadministrative or legal barriers to the employment of teachers of a foreign languagefrom other Member States.
II.4.1.Μετά την piρόσφατη µελέτη piου εκpiόνησε για τα εµpiόδια στηνκινητικότητα των καθηγητών ξένων γλωσσών, η Εpiιτροpiή θα χρηµατοδοτήσειτην εκpiόνηση λεpiτοµερέστερης συγκεκριµένης ανάλυσης των εµpiοδίωνστην κινητικότητα των καθηγητών γλωσσών, συµpiεριλαµβανοµένης µιαςκαταγραφής των ιδεών και των αpiόψεών τους και συστάσεων για κάθεκράτος µέλος.
II.4.1.Following its recent study on obstacles to teacher mobility in the Union, the Commission will fund a more detailed analysis specifically of the obstacles to themobility of language teachers, including a survey of their own perceptions and attitudes and recommendations for Member States.
II.4.2.Θα διοργανωθεί συµpiόσιο για την piροσφορά ειδικευµένων καθηγητώνγλωσσών στην Ευρώpiη. 2006
II.4.2.A symposium on the supply of qualified language teachers in Europe will beorganised. 2006
(7)Με τησύσταση του Ε υ ρ ω p i α ϊ κ ο ύ Κοινοβουλίου και του Συµβουλίου για την«Κινητικότητα … των σpiουδαστών, των εpiιµορφωνόµενωνατόµων, των εθελοντών, των εκpiαιδευτικών καιτων εκpiαιδευτών»(2001/613/EΚ).
(7)By the recommendation ofthe European Parliamentand of the Council on‘Mobility … for students,persons undergoingtraining, volunteers,teachers and trainers’(2001/613/EC).
Οι piερισσότεροι µαθητές και εpiιµορφωνόµενοι θα µpiορούσαν να διδάσκονταιτουλάχιστον ένα µέρος της διδακτέας ύλης σε µια ξένη γλώσσα.
Most pupils and trainees could study at least some of their curriculum throughthe medium of a foreign language.
Στο µέλλονpiολύ piερισσότεροι εκpiαιδευτικοί θα piρέpiει να µpiορούν να διδάσκουν τοµάθηµα ή τα µαθήµατά τους σε τουλάχιστον µία ξένη γλώσσα.
Many more members of the teaching profession should in future be able to teach their subject(s) through at least one foreignlanguage; to this end, trainee teachers should study language(s) alongside theirarea of specialisation and undertake a part of their teaching studies abroad.
(βλέpiε την piαράγραφο για την ΟΕΠΓ)
(See section on CLIL.)
Τον Μάρτιο του 2002 οι αρχηγοί κρατών και κυβερνήσεων στη Βαρκελόνησηµείωσαν την έλλειψη δεδοµένων για τις piραγµατικές γλωσσικές δεξιότητεςτων piολιτών και ζήτησαν τη δηµιουργία ενός ευρωpiαϊκού δείκτη γλωσσικώνικανοτήτων.
The Heads of State or Government in Barcelona in March 2002 noted the lack ofdata on citizens’ actual language skills, and called for the establishment of a European indicator of language competence.
Ένας τέτοιος δείκτης θα piαράσχει piολύτιµες piληροφορίες στουςυpiεύθυνους για τη χάραξη της piολιτικής για τα συστήµατα εκpiαίδευσης καικατάρτισης.
Such an indicator will provide valuableinformation for decision-makers in the education and training systems.
Η Εpiιτροpiή θα υpiοβάλει σύντοµα piροτάσεις για το σχεδιασµόκαι τη διεξαγωγή piεριοδικής δοκιµής των γλωσσικών δεξιοτήτων, µε την οpiοίαθα συγκεντρώνονται δεδοµένα για έναν νέο ευρωpiαϊκό δείκτη γλωσσικώνικανοτήτων.
The Commission will shortly bring forward proposals for the design and administration of a periodic test of language skills, which will gather data for a new European indicator of language competence.
Είναι όµως εpiίσης σηµαντικό να αντιµετωpiιστούν οι ανάγκες piληροφόρησηςτων ίδιων των σpiουδαστών ξένων γλωσσών, των εργοδοτών τους, τωνδιδασκόντων και των ιδρυµάτων εκpiαίδευσης και κατάρτισης.
It is also important, however, to tackle the information requirements of languagelearners themselves, their employers, their teachers, and education and traininginstitutions.
Υpiάρχει µεγάληpiοικιλία δοκιµών και piιστοpiοιητικών για τις γλωσσικές δεξιότητες στην Ευρώ p i η , τόσο εντός όσο και εκτός των εpiίσηµων συστηµάτων εκpiαίδευσηςκαι κατάρτισης. ∆εν σχεδιάζονται όλες οι δοκιµές για τον ίδιο σκοpiό, ούτεχαρακτηρίζονται αpiό την ίδια αυστηρότητα.
There is a great diversity of tests and certificates of language skillsin Europe, both within and outside formal education and training systems.
Αυτές οι διαφορές καθιστούνδύσκολη τη σύγκριση των γλωσσικών δεξιοτήτων µεταξύ των διαφόρωνατόµων.
Notall tests are devised for the same purpose, or constructed to the same degree ofrigour.
Οι εργοδότες και τα εκpiαιδευτικά ιδρύµατα δεν µpiορούν εύκολα ναγνωρίζουν piοιες piρακτικές γλωσσικές δεξιότητες διαθέτει piραγµατικά οκάτοχος piιστοpiοιητικού γνώσης µιας γλώσσας.
These differences make the comparison of language skills between individuals difficult; it is not easy for employers or education institutions to knowwhat real, practical language skills the holder of any language certificate reallyhas.
Οι κοινές κλίµακες αναφοράς του κοινού ευρωpiαϊκού piλαισίου αναφοράς γιατις γλώσσες (8) του Συµβουλίου της Ευρώpiης piαρέχουν µια καλή βάση για τηνεξεύρεση µεθόδων piεριγραφής των ατοµικών γλωσσικών δεξιοτήτων µεαντικειµενικό, piρακτικό, διαφανή και µεταβιβάσιµο τρόpiο.
The common reference scales of the Council of Europe’s ‘Common Europeanframework of reference for language’ (8) provide a good basis for schemes todescribe individuals’ language skills in an objective, practical, transparent andportable manner.
Οι διδάσκοντες και όλοι όσοισυµµετέχουν στην εξέταση των γλωσσικών δεξιοτήτων χρειάζονται εpiαρκήκατάρτιση στην piρακτική εφαρµογή του piλαισίου.
Teachers and others involved in testing language skillsneed adequate training in the practical application of the framework.
Τα ευρωpiαϊκά δίκτυα τωνεpiαγγελµατιών του τοµέα αυτού θα µpiορούσαν να συµβάλουν σηµαντικά στηδιάδοση των σχετικών ορθών piρακτικών.
Europeannetworks of relevant professionals could do much to help share good practice inthis field.
Το ευρωpiαϊκό γλωσσικό χαρτοφυλάκιο (9
(9) http://culture2.coe.int/ portfolio/inc.asp?L=E & M=$t/ 208-1-0-1/main_pages/ welcome.html
Η ∆ΟΚΙΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ∆ΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
TESTING LANGUAGE SKILLS
Στον τοµέα αυτόν τα κράτη µέλη κλήθηκαν µε το ψήφισµα του Συµβουλίουτης 14ης Φεβρουαρίου 2002 να οργανώσουν συστήµατα εpiικύρωσης τωνγλωσσικών ικανοτήτων µε βάση το «κοινό piλαίσιο αναφοράς για τιςγλώσσες» piου θεσpiίστηκε αpiό το Συµβούλιο της Ευρώpiης και ναενθαρρύνουν την ευρωpiαϊκή συνεργασία µε στόχο την piροώθηση τηςδιαφάνειας των τυpiικών piροσόντων και τη διασφάλιση της piοιότητας τηςδιδασκαλίας γλωσσών.
In this respect, Member States were invited by the Council resolution of 14 February2002 to set up systems of validation of competence in language knowledge basedon the ‘Common European framework of reference for languages’ developed by the Council of Europe, and to stimulate European cooperation in order to promote transparency of qualifications and quality assurance of language learning.
Ιδιαίτερα, το ενιαίο piλαίσιο για τη διαφάνεια των ικανοτήτωνκαι piροσόντων (Europass), το οpiοίο αναµένεται να τεθεί σε ισχύ το 2005,θα piροβλέpiει τρόpiους σύνδεσης µε τα εργαλεία γλωσσικής αξιολόγησης. 2006
In particular, the singleframework for the transparency of competencies and qualifications (Europass), whichshould enter into force in 2005, will envisage links to language assessment tools. 2006
II.6.3.Θα piραγµατοpiοιηθεί καταγραφή των συστηµάτων piιστοpiοίησης τωνγλωσσικών γνώσεων στην Ευρώpiη.2004 (piρόσκληση υpiοβολής piροσφορών 2004)
II.6.3.An inventory of language certification systems in Europe will be under-taken.2004 (call for tenders 2004)
II.6.4.Θα οργανωθεί µια διάσκεψη εργασίας κατά την οpiοία τα κράτη µέλη,οι οργανισµοί αξιολόγησης, τα εκpiαιδευτικά ιδρύµατα, οι εpiαγγελµατικέςενώσεις, οι κοινωνικοί εταίροι και άλλοι φορείς θα µpiορέσουν να σχεδιάσουνµηχανισµούς για την υpiοστήριξη της αpiοτελεσµατικής και διαφανούςχρήσης των κλιµάκων του κοινού ευρωpiαϊκού piλαισίου γλωσσικής δοκιµασίαςκαι piιστοpiοίησης.2005
II.6.4.A working conference will be organised at which Member States, testingorganisations, education institutions, professional associations, social partners andothers can devise mechanisms to support the effective and transparent use of thescales of the common European framework in language testing and certification.2005
∆ΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΦΙΛΙΚΟΥ ΠΡΟΣΤΙΣ ΓΛΩΣΣΕΣ
BUILDING A LANGUAGE-FRIENDLY ENVIRONMENT
Η εκµάθηση γλωσσών είναι για όλους τους piολίτες, καθ’ όλη τη διάρκεια τηςζωής τους.
Language learning is for all citizens, throughout their lives.
Η συνειδητοpiοίηση της ύpiαρξης άλλων γλωσσών, το άκουσµαάλλων γλωσσών, η διδασκαλία και η εκµάθηση άλλων γλωσσών, piρέpiει ναpiραγµατοpiοιούνται σε κάθε σpiίτι και σε κάθε δρόµο, σε κάθε βιβλιοθήκηκαι σε κάθε piολιτιστικό κέντρο, σε κάθε ίδρυµα εκpiαίδευσης ή κατάρτισηςκαι σε κάθε εpiιχείρηση.
Being aware of otherlanguages, hearing other languages, teaching and learning other languages: thesethings need to happen in every home and every street, every library and culturalcentre, as well as in every education or training institution and every business.
Οι piεριφέρειες, οι piόλεις και τα χωριά της Ευρώpiης καλούνται νακαταστούν piεριβάλλοντα piερισσότερο φιλικά για τις γλώσσες, στα οpiοία θαγίνονται αpiολύτως σεβαστές οι ανάγκες των οµιλητών όλων των γλωσσών,θα αξιοpiοιείται η υφιστάµενη piοικιλία γλωσσών και piολιτισµών, και θαδιεξάγεται υγιής ζήτηση για τις ευκαιρίες εκµάθησης γλωσσών και θαυpiάρχει piλούσια piροσφορά τέτοιων ευκαιριών.
The regions, towns and villages of Europe are called upon to become morelanguage-friendly environments, in which the needs of speakers of all languagesare fully respected, in which the existing diversity of languages and cultures isused to good effect, and in which there is a healthy demand for and a rich supplyof language learning opportunities.
Η Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή θεωρεί ότι οι κύριοι τοµείς για την ανάληψη δράσηςσε ευρωpiαϊκό εpiίpiεδο είναι: η piροώθηση µιας piροσέγγισης χωρίςαpiοκλεισµούς για τις γλώσσες, η δηµιουργία piερισσότερων κοινοτήτωνφιλικών piρος τις γλώσσες και η αύξηση της piροσφοράς και της αξιοpiοίησηςτων ευκαιριών για την εκµάθηση γλωσσών.
The European Commission believes that the key areas for action at European levelhere are: fostering an inclusive approach to languages, building more languagefriendly communities, and improving the supply and take-up of language learning.
Η γλωσσική piολυµορφία είναι ένα αpiό τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της Ε υ ρ ω p i α ϊ κ ή ς Ένωσης.
Linguistic diversity is one of the European Union’s defining features.
Ο σεβασµός της piολυµορφίας των γλωσσών της Ένωσης αpiοτελεί θεµελιώδη αρχή της Ευρωpiαϊκής Ένωσης.
Respect forthe diversity of the Union’s languages is a founding principle of the European Union.
Τα κανονικά ευρωpiαϊκά piρογράµµατα εκpiαίδευσης, κατάρτισης καιpiολιτισµού είναι ήδη piροσβάσιµα στους οµιλητές όλων των γλωσσών,«εpiίσηµων», piεριφερειακών, µειονοτικών, νοηµατικών ή γλωσσών piου οµιλούνται αpiό κοινότητες µεταναστών (10).
The mainstream European education, training and culture programmes are alreadyaccessible to speakers of all languages, whether ‘official’ languages or regionallanguages, minority languages, languages spoken by migrant communities, or sign languages (10
Τα piρογράµµατα «Σωκράτης» και Leonardo da Vinci, καθώς και ταpiρογράµµατα piου τα διαδέχθηκαν, µpiορούν να συµβάλουν piερισσότεροστην piροώθηση της γλωσσικής piολυµορφίας χρηµατοδοτώντας σχέδια γιατην piληροφόρηση και την ενθάρρυνση της εκµάθησης των λεγόµενων«piεριφερειακών», «µειονοτικών» γλωσσών και των γλωσσών των µεταναστών,για τη βελτίωση της piοιότητας της διδασκαλίας αυτών των γλωσσών και γιατη βελτίωση της piρόσβασης σε ευκαιρίες εκµάθησής τους, για τηνενθάρρυνση της piαραγωγής, της piροσαρµογής και της ανταλλαγήςεκpiαιδευτικού υλικού στις γλώσσες αυτές, καθώς και για την ενθάρρυνσητης ανταλλαγής piληροφοριών και ορθών piρακτικών σε αυτό τον τοµέα.
The Socrates and Leonardo da Vinci programmes, and their successors, can playa greater part in promoting linguistic diversity by funding projects to: raise awareness about and encourage the learning of so-called ‘regional’, ‘minority’ andmigrant languages; improve the quality of the teaching of these languages;improve access to learning opportunities in them; encourage the production,adaptation and exchange of learning materials in them; and encourage theexchange of information and best practice in this field.
Οιενέργειες της Ευρωpiαϊκής Ένωσης σε άλλους τοµείς µpiορούν εpiίσης νασυµβάλουν piερισσότερο.
European Union actionsin other fields also have more to contribute.
(10)Εξαίρεσηαpiοτελούν ορισµένεςενέργειες τουpiρογράµµατος«Σωκράτης», οι οpiοίεςεpiικεντρώνονται στηνεκµάθηση γλωσσών ωςξένων γλωσσών.
In the longer term, all relevant Community programmes and the Structural Fundsshould include more support for linguistic diversity, inter aliafor regional andminority languages, if specific action is appropriate.
Στιςpiεριpiτώσεις αυτές,εpiιλέξιµες ορίζονται αpiότην αpiόφαση οι εpiίσηµεςγλώσσες της Ε υ ρ ω p i α ϊ κ ή ς Ένωσης συν ηλουξεµβουργιανή και ηιρλανδική (γαελική).Γενικά, ωστόσο, οιpiεριφερειακές καιµειονοτικές γλωσσικέςκοινότητες δεν ζητούνυpiοστήριξη για τηδιδασκαλία των γλωσσώντους ως ξένων γλωσσών.
National and regional authorities are encouraged to give special attention tomeasures to assist those language communities whose number of native speakersis in decline from generation to generation, in line with the principles of the European Charter on Regional and Minority Languages.
Περισσότερο µακροpiρόθεσµα, όλα τα σχετικά κοινοτικά piρογράµµατα καιτα διαρθρωτικά ταµεία piρέpiει να piεριλαµβάνουν piερισσότερα µέτρα
(10)There is an exception in thecase of some Socratesactions which are targetedat learning languages asforeignlanguages; in thesecases, the list of eligiblelanguages is defined by thedecision as the officiallanguages of the European Union plus Luxembourgishand Irish.
Η ετήσια έκθεση piαρακολούθησης της Εpiιτροpiήςγια τον piολιτισµό θα piαρακολουθήσει την εφαρµογή αυτής της νέαςpiροσέγγισης.Αpiό το 2004 και εξής
The Commission’s annual monitoring report on culture will monitor the implementation of this new approach. 2004 onwards
Τα κράτη µέλη καλούνται να δώσουν ιδιαίτερη piροσοχή σε µέτρα για τηνενίσχυση εκείνων των γλωσσικών κοινοτήτων των οpiοίων ο αριθµός τωνοµιλητών µειώνεται σε κάθε γενεά, σύµφωνα µε τις αρχές του ευρωpiαϊκούχάρτη για τις piεριφερειακές και µειονοτικές γλώσσες.
Member States are encouraged to give special attention to measures to assistlanguage communities whose number of native speakers is in decline from generation to generation, in line with the principles of the European Charter on Regionaland Minority Languages.
Οι µονόγλωσσοι piολίτεςµpiορούν να διδαχθούν piολλά αpiό αυτούς.
Every community in Europe can become more language friendly by making betteruse of opportunities to hear and see other languages and cultures, thereby helpingto improve language awareness and learning.
Οι δηµόσιες αρχές µpiορούν νααξιοpiοιήσουν καλύτερα τις δεξιότητές τους στα σχολεία, στα κέντραεκpiαίδευσης ενηλίκων, στα piολιτιστικά ιδρύµατα και στους χώρουςεργασίας.
It is in the interest of the Union tocapitalise on the skills and experiences of its many bi- and tri-lingual citizens,and temporary residents such as Erasmus students; monolingual citizens havemuch to learn from them; public authorities can make better use of their skillsin schools, adult education centres, cultural establishments and workplaces.
Σύµφωνα µε έρευνες, η χρήση των υpiοτίτλων στην τηλεόραση και τονκινηµατογράφο µpiορεί να ενθαρρύνει και να διευκολύνει την εκµάθησηγλωσσών.
Research shows that the use of subtitles in film and television can encourage andfacilitate language learning.
Η ισχύς των µέσων —piεριλαµβανοµένων των νέων µέσων όpiως τα DVD— θα µpiορούσε να αξιοpiοιηθεί για τη δηµιουργία ενός piεριβάλλοντοςpiερισσότερο φιλικού piρος τις γλώσσες, φέρνοντας τακτικά σε εpiαφή τουςpiολίτες µε άλλες γλώσσες και piολιτισµούς.
The power of the media — including new media suchas DVDs — could be harnessed in the creation of a more languagefriendly environment by regularly exposing citizens to other languages and cultures.
Θα µpiορούσαν να ερευνηθούνοι δυνατότητες αύξησης της χρήσης των υpiοτίτλων για την piροώθηση τηςεκµάθησης γλωσσών.
Thepotential for the greater use of subtitles to promote language learning could beexploited.
Καθώς όλο και piερισσότερα άτοµα έχουν piρόσβαση στο ∆ιαδίκτυο,αναγνωρίζονται οι µοναδικές δυνατότητές του για την piροώθηση τηςεκµάθησης γλωσσών.
As access to the Internet becomes more widespread, its unique potential for delivering language learning is being recognised.
Τα µαθήµατα εκµάθησης ξένων γλωσσών στο∆ιαδίκτυο µpiορούν να συµpiληρώσουν το έργο των καθηγητών ξένωνγλωσσών ή να χρησιµοpiοιούνται για ανεξάρτητη µελέτη.
Language learning modules on the Web can complement the work of a language teacher, or be used for independentstudy.
Το ∆ιαδίκτυοδιαθέτει ένα εpiιpiλέον piλεονέκτηµα, καθώς διευκολύνει την εpiαφή µεταξύτων οµιλητών —και των σpiουδαστών— ενός µεγάλου φάσµατος γλωσσών.
The Internet has the further advantage of facilitating contact betweenspeakers — and learners — of a very wide range of languages.
Τουριστικά σχέδια, διασυνοριακά piρογράµµατα και αδελφοpiοιήσεις piόλεωνµpiορούν να αpiοτελέσουν τον piυρήνα των τοpiικών piρογραµµάτωνεκµάθησης γλωσσών, εpiιτρέpiοντας στους piολίτες να µαθαίνουν τη γλώσσαή τις γλώσσες των γειτονικών ή των αδελφοpiοιηµένων piόλεων καιpiροσφέροντας κίνητρα piρος το σκοpiό αυτό.
Tourism projects, cross-border projects and towntwinning schemes can form thenuclei of local language learning schemes, enabling citizens to learn thelanguage(s) of their neighbours or twin town(s), and offering an incentive to do so.
∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΦΙΛΙΚΩΝ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΕΣ
BUILDING LANGUAGE-FRIENDLY COMMUNITIES
Αpiό το 2004 και εξής
2004 onwards
Είναι αpiοφασιστικής σηµασίας να βελτιωθεί η αξιοpiοίηση των ευκαιριώνεκµάθησης γλωσσών µέσω διαρκών δραστηριοτήτων για την piληροφόρησησχετικά µε τα οφέλη αpiό την εκµάθηση γλωσσών και µέσω της µεταφοράςτων µέσων διδασκαλίας γλωσσών εγγύτερα σε αυτούς piου τα χρειάζονται.Η ευρωpiαϊκή ηµέρα γλωσσών (11), µια piρωτοβουλία του Συµβουλίου της Ευρώ p i η ς , µpiορεί να συµβάλει σηµαντικά στην ενθάρρυνση των piολιτών ναµαθαίνουν ξένες γλώσσες.
It is essential to improve the take-up of language learning opportunities bycontinuous activities to raise awareness of the benefits of language learning, andby bringing language resources closer to the people who need them. The Councilof Europe’s initiative, the European Day of Languages (11), can be valuable in motivating people to learn foreign languages.
Οι piρωτοβουλίες της Ευρωpiαϊκής Ένωσης, όpiως η ευρωpiαϊκή ετικέτα γλωσσών (12
European Union initiatives such as the European Languages Label (12
), µpiορούν να διαδραµατίσουν αpiοφασιστικό ρόλο στην εpiίτευξη του στόχου αυτού, piροωθώντας τοpiικά, piεριφερειακά ή εθνικά σχέδια piουέχουν βρει δηµιουργικούς τρόpiους για να βελτιώσουν την piοιότητα τηςγλωσσικής διδασκαλίας.
) also have a key role in this by highlighting local, regional or national projects that have foundcreative ways to improve the quality of language teaching.
Η εξασφάλιση µέσων και µαθηµάτων για τη διδασκαλία γλωσσών αpiοτελείευθύνη των τοpiικών, piεριφερειακών και εθνικών αρχών.
The provision of language learning facilities and courses is the responsibility oflocal, regional and national authorities.
Τόσο εντός όσο καιεκτός των εpiίσηµων συστηµάτων, εξακολουθεί να υpiάρχει σηµαντικήζήτηση, η οpiοία υpiερβαίνει την piροσφορά, όχι µόνο για µαθήµατα γλωσσώναλλά και για piληροφορίες και συµβουλές για την εκµάθηση γλωσσών.
Both within and outside formal systemsthere is still considerable unmet demand not only for language lessons but alsofor information and advice on language learning.
Χρειάζονται οι κατάλληλες δοµές ώστε να ενθαρρύνονται άνθρωpiοι αpiόόλες τις ηλικίες να µαθαίνουν γλώσσες, να τους piροσφέρεται καθοδήγησηκατά τα piρώτα στάδια της µελέτης τους και εύκολη piρόσβαση σε διάφορεςδραστηριότητες εκµάθησης γλωσσών.
Appropriate structures are required to motivate people of all ages to learnlanguages, to offer guidance about how to start, and to provide easy access to avariety of different language learning activities.
Προς το σκοpiό αυτό είναι piιθανό ναχρειαστούν κάpiοιες εpiενδύσεις για την αpiόκτηση νέων µέσων, αν και µpiορείεpiίσης να υpiάρξει σηµαντικό κέρδος αpiό την καλύτερη αξιοpiοίηση τωνυφιστάµενων γλωσσικών µέσων και του piροσωpiικού στα σχολεία και ταpiανεpiιστήµια, τις βιβλιοθήκες, τα τοpiικά δίκτυα µάθησης και τα κέντραεκpiαίδευσης ενηλίκων.
This is likely to require someinvestment in new provision, although there is also much to gain by making betteruse of existing language learning resources and staff in schools and universities,libraries, local learning networks and adult education centres.
Εορτάζεται κάθε χρόνοστις 26 Σεpiτεµβρίου.Βλέpiεhttp://www.ecml.at/edl/Default.asp?l=E
(11)Takes place on 26 Septembereach year; seehttp://www.coe.int/T/E/Cultural_Co-operation/education/Languages/ Language_Policy/European_Day_of_Languages/default.asp
ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ∆ΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΩΝ
IMPROVING SUPPLY AND TAKE-UP OF LANGUAGE LEARNING
Θα αλλάξει η εστίαση της εpiιτυχούς ευρωpiαϊκής ετικέτας γλωσσών: α)µε τη θέσpiιση σε κάθε χώρα ή piεριφέρεια ετήσιου βραβείου για το άτοµοpiου piραγµατοpiοίησε τη µεγαλύτερη piρόοδο στην εκµάθηση ξένωνγλωσσών και για τον καλύτερο καθηγητή ξένων γλωσσών, β)µε τη χρησιµοpiοίηση εpiικεντρωµένων ετήσιων ευρωpiαϊκών piροτε-ραιοτήτων για να δοθεί έµφαση στις ορθές piρακτικές, και γ)µε την piραγµατοpiοίηση ευρύτερων ετήσιων διαφηµιστικών εκστρατειώνσε εθνικό και piεριφερειακό εpiίpiεδο, µε ιδιαίτερη έµφαση σεpiρωτοβουλίες όpiως η ευρωpiαϊκή ηµέρα γλωσσών.2005 και 2006
(c) by more extensive annual publicity campaigns at national and regional level,particularly concentrating on initiatives such as the European Day of Languages.2005 and 2006
III.3.3.Οι υpiηρεσίες της Εpiιτροpiής θα δηµοσιεύουν ανά piενταετία έκθεσηpiαρακολούθησης σχετικά µε την piολυµορφία στην piροσφορά διδασκαλίαςγλωσσών στην Ένωση.2005 (piρόσκληση υpiοβολής piροσφορών 2004)
III.3.3.The Commission services will publish a five-yearly monitoring report on thestate of diversity in the supply of language teaching in the Union.2005 (call for tenders 2004)
Πλαίσιο piροόδου
A framework for progress
ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΟ∆ΟΥ
A FRAMEWORK FOR PROGRESS
Η piροώθηση της εκµάθησης γλωσσών και της γλωσσικής piολυµορφίας αpiαιτείτην piραγµατοpiοίηση piραγµατικών εpiενδύσεων και την ανάληψη δεσµεύσεωναpiό τις δηµόσιες αρχές σε τοpiικό, piεριφερειακό, εθνικό και ευρωpiαϊκό εpiίpiεδο.Καµία αpiό αυτές τις αρχές δεν χρειάζεται να αναλάβει δράση µόνη της.Καθεµία µpiορεί να διδάσκεται αpiό τις εµpiειρίες των άλλων.
The promotion of language learning and linguistic diversity involves a real investmentand commitment by public authorities at local, regional and national as well as European level. None of these authorities needs act in isolation; each can learn fromexperience elsewhere.