natgillin/translations-raw huggingface dataset:
ΣΗΜΕΙΩΝΕΙ όπ ο στόχος της δια βίου μάθησης είναι ακόμα δια­σκορπισμένος σε πολλές κατευθυντήριες γραμμές και άξονες και όπ ένας νέος οριζόνπος στόχος για την ποιότητα στην εργασία προσετέθη σπς κατευθυντήριες γραμμές για την απασχόληση (με βάση την ανακοίνωση της Επιτροπής «Πολπκή απασχόλησης και κοινωνική πολπκή: ένα πλαίσιο για την επένδυση στην ποιότητα»), ο οποίος καλύπτει την εξαδίκαιση και τη δια βίου μάθηση.
NOTES that lifelong learning is still dispersed among several guidelines and pillars and that a new horizontal objeaive on quality in work has been added to the employment guidelines (building on the Commission Communication 'Employment and social policies: framework for investing in quality') covering skills and lifelong learning.
Μολονόπ ο στόχος αυτός είναι ευπρόσδεκτος, θα ήταν χρήσιμο να επισημανθούν τα πλέον διακριπκά στοιχεία που αφορούν ιδιαιτέ­ρως τη δια βίου μάθηση.
While welcoming this objeaive it would be helpful if the more distinctive features in relation to lifelong learning could be indicated;
(2) Το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Στοκχόλμης, της 23ης και 24ης Μαρτίου 2001, επιβεβαίωσε αυτόν τον ρόλο και ζήτησε από το Συμβούλιο και την Επιτροπή να υποβάλουν στο εαρινό Ευρω­παϊκό Συμβούλιο του 2002 κοινή έκθεση περιέχουσα εκτενές πρόγραμμα εργασιών όσον αφορά την παρακολούθηση των στόχων των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης.
(2) The Stockholm European Council of 23 and 24 March 2001 confirmed that role and requested the Council and the Commission to present a joint report to the spring 2002 European Council containing a detailed work programme on the follow-up of the objeaives of education and training systems.
ΕΚΦΡΑΖΕΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ για το γεγονός όπ αυξήθηκε η συμμετοχή των υπευθύνων για θέματα εκπαίδευσης και κατάρτισης σπς διά­φορες φάσας εφαρμογής της ευρωπαϊκής στρατηγικής για την απασχόληση.
WELCOMES the fact that there has been increased involvement of those responsible for education and training in the different phases of implementation of the European employment strategy;
(3) Το Συμβούλιο Παιδείας εξέδωσε σπς 9 Νοεμβρίου 2000 ευνοϊκή γνώμη όσον αφορά π_BAR_ν πρόταση απόφασης του Συμ­βούλου για πς καπ:υθυντήριες γραμμές των πολπκών απα­σχόλησης των κρατών μελών, νια το έτος 2001, σύμφωνα με την οποία η δια βίου μάθηση αποτελεί οριζόνπο στόχο.
(3) The Council (Education) adopted a favourable opinion on 9 November 2000 on the proposal for a Council Decision on guidelines for Member States' employment policies for the year 2001, where lifelong learning is a horizontal objeaive.
ΤΟΝΙΖΕΙ όπ το Σύμβουλο, με πς διαδικασίες και τα μέσα που έχα στη διάθεση του, θα συμβάλλει όλο και περισσότερο στους στό­χους της Λισαβάνας και τη διαδικασία του Λουξεμβούργου καθώς και στην επιτυχή μετάβαση σε μια οικονομία και κοινωνία που θα βασίζονται στη γνώση.
EMPHASISES that through its own processes and instruments, the Council will increasingly contribute to the Lisbon goals and the Luxembourg process as well as to the successful transition to a knowledgebased economy and society.
Στο πλαίσιο αυτό, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η συνεργασία και η συνεργεία μεταξύ διαφορετικών και συμπληρωματικών διαδικα­σιών και πρωτοβουλιών, ιδίως της συνέχαας της έκθεσης για τους συγκεκριμένους μελλονπκούς στόχους των συστημάτων εκπαίδευ­σης και κατάρπσης, της συνέχειας του υπομνήματος της Επιτροπής για τη δια βίου μάθηση και του σχεδίου δράσης για την ηλεκτρο­νική μάθηση (e-learning).
In this context, there is a need to strengthen cooperation and synergy between the different and complementary processes and initiatives, in particular the follow-up of the report on the concrete future objectives of education and training systems, the follow-up of the Commission's Memorandum on lifelong learning and the action plan on eLearning;
(4) Το ψήφισμα του Συμβουλίου, της 13ης Ιούλου 2001, για τον ρόλο της εκπαίδευσης και της κατάρπσης σπς πολπκές που συνδέονται με την απασχόληση ('), καλεί την Επιτροπή και τα κράτη μέλη, μεταξύ άλλων, να εξασφαλσουν την ενεργό συμ­μετοχή του Συμβούλου Παιδείας στην εξέταση της πρότασης της Επιτροπής σχεπκά με πς κατευθυντήριες γραμμές για την απασχόληση και στον καθορισμό συναφών με την πολπκή και συγκρίσιμων δακτών, ώστε να μπορεί να υποβάλει εγκαίρως τη συμβολή του στην προετοιμασία των κατευθυντηρίων γραμμών και των σχεπκών τομέων όσον αφορά την εκπαίδευση και την κατάρπση καθώς Kat την προοππκή της δια βίου μάθησης,
(4) The Council Resolution of 13 July 2001 on the role of education and training in employment related policies (') invited the Commission and the Member States, inter alia, to ensure that the Council (Education) is actively involved in the examination of the Commission's proposal for employment guidelines and the identification of policy relevant and comparable indicators with a view to a timely contribution to the preparation of the guidelines and relevant areas dealing with education and training as well as within a lifelong learning perspective.
ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΕΙ όπ ο ρόλος των πολπκών εκπαίδευσης και κατάρ­πσης στην στήριξη της απασχόλησης αναγνωρίζεται στην παρούσα διάρθρωση των κατευθυντήριων γραμμών για την απασχόληση γύρω από τέσσερις άξονες: απασχολησιμότητα, επιχαρηματικό πνεύμα, προσαρμοσπκότητα και ίσες ευκαιρίες.
RECALLS that the role of education and training policies in support of employment is recognised within the current strutture of the employment guidelines in four pillars — employability, entrepreneurship, adaptability and equal opportunities.
Η προσθήκη το 2000 σπς κατευθυντήριες γραμμές για την απασχόληση κατά το 2001 του «οριζόνπου στόχου της δια βίου μάθησης» ήταν ένα σημανπκό βήμα προς μεγαλύτερη συνοχή και αναγνώριση αυτού του ρόλου.
The introduaion in 2000 into the employment guidelines for 2001 of the 'horizontal objeaive on lifelong learning' was an important step towards a greater coherence and understanding of this role.
Ωστόσο, θα πρέπα να επιδιωχθεί μεγαλύτερη αναγνώ­ριση των πολπκών εκπαίδευσης και κατάρπσης.
However, a better representation of education and training policies should be pursued;
ΣΗΜΕΙΩΝΕΙ όπ τα κράτη μέλη και η Επιτροπή προβαίνουν αυτή τη σπγμή σε αξιολόγηση των επιπτώσεων της ευρωπαϊκής στρατηγικής για την απασχόληση, τα αποτελέσματα της οποίας θα ληφθούν υπόψη σπς κατευθυντήριες γραμμές για την απασχόληση το 2003.
NOTES that the Member States and the Commission are currently carrying out an impact evaluation of the European employment strategy which will be refleaed in the employment Guidelines 2003.
Στο πλαίσιο αυτό, είναι σημανπκό για το Σύμβουλο και πς αρχές που είναι υπεύθυνες για θέματα κατάρπσης και εκπαί­δευσης να συνεργάζονται στενά σε αυτήν τη διαδικασία αξιολόγη­σης, σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, με στόχο την αποτελεσμαπκόπφη συμμετοχή τους στην αξιολόγηση πριν να συναχθούν πολπτκά συμπεράσματα.
In this context, it is important that the Council and the authorities responsible for education and training be closely associated in this evaluation process, at national and European level, in view of a more effective involvement in the evaluation before political conclusions are drawn.
(Ανακοτνώσας)
(Information)
ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 14ης Φεβρουαρίου 2002 για την προώθηση της γλωσσικής πολυμορφίας και της εκμάθησης γλωσσών στο πλαίσιο της υλοποί­ησης των στόχων του Ευρωπαϊκού Έτους Γλωσσών 2001
COUNCIL RESOLUTION of 14 February 2002 on the promotion of linguistic diversity and language learning in the framework of the implemen­tation of the objectives of the European Year of Languages 2001
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ, δέχτηκε με ικανοποίηση το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Νίκαιας και στο οποίο δηλώνεται όπ η Ένωση σέβεται την πολιπσπκή, θρησκευπκή και γλωσσική πολυμορφία-
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION, the Nice European Council, which states that the Union shall respect cultural, religious and linguistic diversity;
(9) το ψήφισμα του Συμβουλίου και των ανππροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβούλου, της 14ης Δεκεμβρίου 2000, για την κοινω­ νική ένταξη των νέων (5), το οποίο εγκρίθηκε από το Ευρω­παϊκό Σύμβουλο της Νίκαιας-
(9) the Resolution of the Council and of the representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, of 14 December 2000 on the social inclusion of young people (5), which was approved by the Nice European Council;
(1) Το ψήφισμα του Συμβουλίου, της 31ης Μαρτίου 1995, νια τη βελτίωση της ποιότητας και της διαφοροποίησης όσον αφορά την εκμάθηση και τη διδασκαλία των γλωσσών στα πλιίσια των εκπαιδευπκών συστημάπαν της Ευρωπαϊκής Ένω­σης ('), σύμφωνα με το οποίο θα πρέπα να παρέχεται στους μαθητές η δυνατότητα, κατά γενικό κανόνα, να μαθαίνουν δύο γλώσσες της Ένοχης πέραν της μητρικής ή των μητρικών-
(1) the Council Resolution of 31 March 1995 on improving and diversifying language learning and teaching within the education systems of the European Union ('), according to which pupils should, as a general rule, have the oppor­tunity of learning two languages of the Union other than their mother tongue(s);
(10) την απόφαση του Συμβούλου, της 19ης Ιανουαρίου 2001, σχεπκά με πς κατευθυντήριες γραμμές για την πολπκή των κρατών μελών στον τομέα της απασχόλησης για το έτος 2001 (6), και ιδίως τον οριζόνπο στόχο όσον αφορά τη δια βίου μάθηση-
(10) the Council Decision of 19 January 2001 on Guidelines for Member States' employment policies for the year 2001 (6) and in particular the horizontal objective concerning lifelong learning;
(2) την ευθύνη των κρατών μελών για το περιεχόμενο της διδα­σκαλίας και την οργάνωση των εκπαιδευπκών συστημάτων και την πολιπσπκή και γλωσσική τους ποικιλομορφία-
(2) the responsibility of Member States for the content of teaching and the organisation of education systems and their cultural and linguistic diversity;
(3) τη Λευκή Βίβλο της Επιτροπής του 1995 με τίτλο «Διδασκα­λία και μάθηση: Προς την κοινωνία της γνώσης»·
(3) the Commission's 1995 White Paper entitled Teaching and learning: Towards the learning society;
(4) τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 12ης Ιουνίου 1995, ως προς τη γλωσσική ποικιλομορφία και το γλωσσικό πλου­ραλισμό στην Ευρωπαϊκή Ένωση-
(4) the Council Conclusions of 12 June 1995 on linguistic diversity and multilingualism in the European Union;
(11) την έκθεση του Συμβούλου Παιδείας, της 12ης Φεβρουαρίου 2001, για τους συγκεκριμένους μελλονπκούς στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης που υποβλήθηκε οτο Ευρωπαϊκό Σύμβουλο της Στοκχόλμης και περιλάμβανα ρητώς ως έναν από τους στόχους της τη βελτίωση της διδα­σκαλίας ξένων γλωσσών Kat τα συμπεράσματα του Συμβου­λίου της 28ης Μαίου 2001 για τη συνέχαα που θα δοθεί στην έκθεση·
(11) the Report of the Education Council of 12 February 2001 on the concrete future objectives of education and training systems which was submitted to the Stockholm European Council and which explicitly includes improving foreign language learning as one of its objeaives, and the Council Conclusions of 28 May 2001 on the follow-up to be given to the Report;
(5) το ψήφισμα του Συμβούλου, της 16ης Δεκεμβρίου 1997, σχεπκά με τη διδασκαλία των γλωσσών της Ευρωπαϊκής Ένω­σης σε πρώιμη παιδική ηλικία (2)·
(5) the Council Resolution of 16 December 1997 on the early teaching of European Union languages (2);
(12) το υπόμνημα του 2000 της Επιτροπής σχεπκά με τη δια βίου μάθηση, βάσει του οποίου άρχισε ευρεία συζήτηση σε ευρω­παϊκό επίπεδο και στα κράτη μέλη όσον αφορά τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να υλοποιηθούν συνολκές και συνεκπκές στρατηγικές για τη δια βίου μάθηση, μεταξύ άλλων στον τομέα της εκμάθησης γλωσσών
(12) the Commission's 2000 Memorandum on lifelong learning which has given an impetus to a broad discussion, both at European level and in the Member States, on how to implement broad and coherent strategies for lifelong learning, inter alia in the field of language learning;
(6) Τα συμπεράσματα της Προεδρίας του Ευρωπαϊκού Συμβου­λίου της Λισσαβόνας, της 23ης και 24ης Μαρτίου 2000, σύμφωνα με τα οποία η γνώση ξένων γλοχτσών περιλαμβάνε­ται σε ένα ευρωπαϊκό πλαίσιο καθορισμού βασικών δεξιοτή-
(6) the Presidency conclusions of the Lisbon European Council of 23 and 24 March 2000 which include foreign languages within a European framework for the definition of basic skills;
(7) την απόφαση αριθ. 1934/2000/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινο­βουλίου και του Συμβούλου, της 17ης Ιούλου 2000, για την ανακήρυξη του 2001 ως ευρωπαϊκού έτους γλωσσών (3)·
(13) the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 10 July 2001 on mobility within the Community for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers (7);
(13) τη σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβου­λίου, της 10ης Ιουλίου 2001, για την ενδοκοτνοπκή κτνηπ­κότητα των σπουδαστών, των επιμορφωμένων ατόμων, των εθελοντών, των εκπαιδευπκών και των εκπαιδευτών εντός της Κοινότητας (7)-
(7) Decision No 1934/2000/EC of the European Parliament and of the Council of 17 July 2000 on the European Year of Languages 2001 (3);
(8) το άρθρο 22 του Χάρτη Θεμελιωδών Δικαιωμάτων της Ευρω­παϊκής Ένωσης, της 7ης Δεκεμβρίου 2000 (4), το οποίο
(8) Article 22 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union of 7 December 2000 (4), welcomed by
(14) πς δραστηριότητες που ανέπτυξε το Σύμβουλο της Ευρώπης στον τομέα της προώθησης της γλωσσικής πολυμορφίας και της εκμάθησης γλωσσών.
(14) the activities developed by the Council of Europe in the field of the promotion of linguistic diversity and language learning.
(2) Να μεριμνούν ώστε τα προγράμματα σπουδών και οι εκπαιδευπκοί στόχοι να προο)9ούν από νεαρή ηλκία τη διαμόρφωση θεπκής στάσης έναντι άλλων γλωσσών και πολπσμών και να ενθαρρύνουν δεξκπητες στον τομέα της διαπολπσμικής επικοι­νωνίας
(2) to ensure that study programmes and educational objeaives promote a positive attitude to other languages and cultures and stimulate intercultural communication skills from an early age;
(1) η γλωσσομάθαα είναι μια από πς βασικές δεξιότητες που πρέπα να κατέχει κάθε πολτης, προκαμένου να συμμετέχει αποτελεσμαπκά στην Ευρωπαϊκή κοινωνία της γνώσης και, συνεπώς, προάγει τόσο την ένταξη στην κοτνωνία όσο και την κοινωνική συνοχή- η πλήρης γνώση της μητρικής γλώσσας ή γλωσσών μπορά να διευκολύνει την εκμάθηση άλλων γλωσ­σών
(1) the knowledge of languages is one of the basic skills which each citizen needs to acquire in order to take part effectively in the European knowledge society and therefore facilitates both integration into society and social cohesion; a thorough knowledge of one's mother tongue(s) can facilitate the learning of other languages;
(3) Να προωθούν την εκμάθηση γλωσσών στην επαγγελμαπκή κατάρπση, λαμβάνοντας υπόψη τη θεπκή επίδραση π_BAR_ς γλωσσομάθαας στην κτνηπκότητα και στην ικανότητα προς απασχό­ληση.
(3) to promote the learning of languages in vocational training, thereby taking into account the positive impaa of language knowledge on mobility and employability;
(2) η γλωσσομάθαα παϊί,ει σημανπκό ρόλο στην προαγωγή της κινηπκότητας, τόσο στον τομέα της παιδείας όσο και για επαγ­γελματικούς, πολπσπκούς και προσωπικούς λόγους·
(2) knowledge of languages plays an important role in facilitating mobility, both in an educational context as well as for professional purposes and for cultural and personal
(3) η γλωσσομάθαα ευνοεί επίσης την ευρωπαϊκή συνοχή, υπό το φως της διεύρυνσης της Ευρωπαϊκής Ένωσης·
(3) knowledge of languages is also beneficial for European cohesion, in the light of EU enlargement;
(4) Να διευκολύνουν την ενσωμάτωση των αλλοφώνων στο εκπαι­δευπκά σύστημα και στην ευρύτερη κοινωνία, φροντίζοντας, μέσω της λήψης μέτρων, και για τη βελτίωση της γνώσης τους της επίσημης γλώσσας ή γλωσσών διδασκαλίας, με σεβασμό για τη γλώσσα και τον πολιπσμό της χώρας καταγωγής τους.
(4) to facilitate the integration of non-native speakers in the educational system and in society as a whole, including through-measures to improve their knowledge of the official language(s) of instruaion, respecting the languages and cultures of their country of origin;
(5) Να προωθούν την εφαρμογή καινοτόμων παιδαγωγικών μεθό­δων, ιδίως δια της κατάρπσης εκπαιδευπκών.
(5) to promote the application of innovative pedagogical methods, in particular also through teacher training;
(4) όλες οι ευρωπαϊκές γλώσσες έχουν την αυτή πολπσπκή αξ'ια και αξιοπρέπεια και αποτελούν αναπόσπαστο τμήμα των πολπσμικών και πολιπσπκών παραδόσεων της Ευρώπης.
(4) all European languages are equal in value and dignity from the cultural point of view and form an integral part of European culture and civilisation.
ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΕΙ ΤΑ ΕΞΗΣ:
RECALLS THAT:
το ευρωπαϊκό έτος γλωσσών 2001, το οποίο διοργανώθηκε σε συνεργασία με το Συμβούλιο της Ευρώπης, τονώνει τη συνείδηση της γλωσσικής πολυμορφίας και προωθεί την εκμάθηση γλωσσών-
(6) to encourage future language teachers to take advantage of relevant European programmes to carry out part of their studies in a country or region of a country where the language which they will teach later is the official language; the European Year of Languages 2001, organised in cooperation with the Council of Europe, is stimulating awareness of linguistic diversity and the promotion of language learning;
(7) Να οργανώσουν συστήματα επικύρωσης των γλωσσικών ικανο­τήτων, με βάση το κοινό πλαίσιο αναφοράς για πς γλώσσες που αναπτύχθηκε από το Σύμβουλο της Ευρώπης, τα οποία να λαμβάνουν επαρκώς υπόψη πς ικανότητες που αποκτήθηκαν μέσω άτυπων μορφών μάθησης.
(7) to set up systems of validation of competence in language knowledge based on the common European framework of reference for languages developed by the Council of Europe, taking sufficient account of skills acquired through informal learning; the Report of the Education Council of 12 February 2001 on the concrete future objectives of education and training systems, which explicitly includes improving foreign language learning as one of its objectives, should be implemented via a detailed work programme to be defined in a joint report which the Council and Commission will present to the Barcelona European Council.
(8) Να ενθαρρύνουν την ευρωπαϊκή συνεργασία με στόχο την προ(ί)9ηση της διαφάναας των τυπικών προσόντων και τη διασφάλση της ποιότητας στη διδασκαλα γλωσσών.
(8) to stimulate European cooperation in order to promote transparency of qualifications and quality assurance of language learning;
(9) Να έχουν επίγνωση του πλούτου της γλωσσικής πολυμορφίας της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, στα πλαίσια των προαναφερθέντων στόχων, και ως εκ τούτου να ενθαρρύνουν, μεταξύ άλλων, τη συνεργασία μεταξύ επίσημων κέντρων ή άλλων πολπσπκών ιδρυμάτων διάδοσης των γλωσσών και του πολπσμού των κρατών μελών.
(9) to bear in mind the wealth of linguistic diversity within the European Community in the context of the abovementioned objectives, and thus to encourage, inter alia, cooperation between official centres or other cultural institutions for the dissemination of the languages and cultures of the Member States.
1934/1000/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλου και του Συμ­βούλου, της 17ης Ιούλου 2000, για την ανακήρυξη του 2001 ως ευρωπαϊκού έτους γλωσσών, ενόψει της περαιτέρω υλοποίησης των στόχων αυτών.
the objeaives set out in Article 2 of Decision No 1934/2000/EC of the European Parliament and of the Council of 17 July 2000 on the European Year of Languages 2001, with a view to the further implementation of these objeaives.
(1) Να υποστήριζα τα κράτη μέλη κατά την εφαρμογή των ως άνω συστάσεων
(1) to support the Member States in their implementation of the abovementioned recommendations;
(2) Να λάμβανα υπόψη, σε αυτό το πλαίσιο, την αρχή της γλωσ­σικής ποικιλομορφίας σπς σχέσεις π_BAR_ς με πς τρίτες χώρες Kat πς υποψήφιες χώρες·
(2) to take into account, in this context, the principle of linguistic diversity in its relations with third and candidate countries;
Προκαμένου να προο)9ηθεί η συνεργασία και η κτνηπκότητα σε όλη την Ευρώπη, η προσφορά γλωσσών θα πρέπα να έχα τη μεγαλύτερη δυνατή ποικιλία, συμπεριλαμβα­νομένων των γλωσσών γατονικών χωρών και/ή περιοχών.
(3) to draw up proposals by early 2003 for actions for the promotion of linguistic diversity and language learning while ensuring consistency with the implementation of the report on concrete future objectives of education and training systems.
(3) Να υπόβαλα προτάσας, ως τις αρχές του 2003, σχεπκά με δράσας για την προόίθηση της γλωσσικής ποικιλομορφίας και της εκμάθησης γλωσσών, εξασφαλζοντας παράλληλα τη συνέπεια με την εφαρμογή της έκθεσης οκ; προς τους μελλονπκούς συγκεκριμένους στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης.
(1) to take the measures they deem appropriate to offer pupils, as far as possible, the opportunity to learn two, or where appropriate, more languages in addition to their mother tongues, and to promote the learning of foreign languages by others in the context of lifelong learning, taking into account the diverse needs of the target public and the importance of providing equal access to learning opportunities. In order to promote cooperation and mobility across Europe, the supply of languages should
Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου της 14ης Φεβρουαρίου 2002 σχετικά με την προστιθέμενη αξία της εθελονπκής δραστηριότητας των νέων στο πλαίσιο της ανάπτυξης της κοινοτικής δράσης για τη νεολαία
Resolution of the Council and of the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, of 14 February 2002 on the added value of voluntary activity for young people in the context of the development of Community action on youth
ΨΗΦΙΣΜΑ του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στο πλαίσιο του Συμβουλίου της 14ης Φεβρουαρίου 2002 σχετικά με την προστιθέμενη αξία της εθελονπκής δραστηριότητας των νέων στο πλαίσιο της ανάπτυξης της κοινοτικής δράσης για τη νεολαία (2002/C 50/02)
RESOLUTION of the Council and of the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, of 14 February 2002 on the added value of voluntary activity for young people in the context of the development of
Εκτιμώντας τα ακόλουθα:
2 of young people () invites the Commission and the
(1) Η συνθήκη πρόβλεπα όπ η δράση της Κοινότητας έχα ως στόχο να ευνοεί την ανάπτυξη προγραμμάτων ανταλλαγής νέων και διοργανωτών δραστηριοτήτων για νέους.
(1) The Treaty provides that Community aaion is to be aimed at encouraging the development of exchange programmes for young people and youth workers.
(8) Στο σχέδιο δράσης σχεπκά με την κτνηπκότητα που ενέκρτνε το Ευρωπαϊκό Σύμβουλο της Νίκαιας, καθώς και στη σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβούλου, της 10ης Ιούλου 2001, για την ενδοκοινοπκή κινηπκότητα των σπουδαστών, των επιμορφωνομένων ατόμων, των εθελο­ντών, των εκπαιδευπκών και των εκπαιδευτών (3), περιλαμβά­νεται σαρά μέτρων για την προώθηση της κινηπκότητας.
(8) The action plan on mobility approved by the Nice European Council and the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 10 July 2001 on mobility within the Community for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers (3), listed a series of measures to promote mobility.
Ιδίως, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλο και το Σύμβουλο αναφέ­ρουν στη σύσταση σχεπκά με την κτνηπκότητα σαρά μέτρων τα οποία κρίνονται κατάλληλα από τα κράτη μέλη προκαμέ­νου να αρθούν τα εμπόδια στην κινηπκόπττα των εθελοντών.
In particular, the European Parliament and the Council identified in the Recommendation on mobility a series of measures which Member States consider appropriate to remove obstacles to mobility for volunteers.
1031/2000/ΕΚ ('), το πρόγραμμα κοινοπκής δράσης «Νεολαία».
(2) The European Parliament and the Council adopted the 'Youth' Community aaion programme by Decision No 1031/2000/EC (').
Το πρόγραμμα αυτό, που γνώριζα αυξανόμενη επιτυχία σε όλα τα κράτη μέλη, περιλάμβανα σημανπκή πτυχή αφιερωμένη στην «Ευρωπαϊκή εθελονπκή υπηρεσία», στην οποία ορίζεται σαφώς η διεθνική εθελονπκή δραστηριότητα.
This programme, which has been increasingly successful in all the Member States, contains an important component devoted to 'European voluntary service', which provides a clear definition of transnational voluntary work.