natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι βελτιώσει όσον αφορά την piρόσβαση έχουν ενδεχοένω υpiερεκτιηθεί.
The BPEP II contributed to bringing children in to the primary school system and to decreasingthegendergap.
Οι βελτιώσει όσον αφορά την piοιότητα ήταν δύσκολο να ετρηθούν, ωστόσο είναι ελάχιστα τα στοιχεία piου αpiοδεικνύουν ότι υpiήρξαν οφέλη στον τοέα αυτό.
However,boysenrolledat muchhigherratesthangirls, there wasalackoffemaleteachers,andlackof parityin privateschoolsremaineda concern.Improvementsin reducing repetition and dropout rates remained modest, and the programme hadlittleimpact on bringing marginalised and disadvantaged children into the schools.Improvementsin access might be overstated.Improvementsin quality were difficultto demonstrate,andthere waslittle evidence of gainsinthisarea.
Η έκθεση «αξιολόγηση τη στήριξη τη Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή στην εκστρατεία ΕΓΟ» κατέληξε στο συpiέρασα ότι τα στοιχεία piου αpiοδεικνύουν τον αντίκτυpiο του BPEPII είναι ελάχιστα.
The ‘Appraising ECsupportto EFA’ report concludedthatthereislittle evidence ofthe impact of BPEPII.
2 Το σχέδιο υλοpiοίηση του piρογράατο piροέβλεpiε ένα σύνολο δεικτών, οι οpiοίοι δεν συpiίpiτουν ε εκείνου του piλαισίου piολιτική.
2 The programme implementation plan had a set of indicators which are not the same as those of the policy framework.
Μετά την ενδιάεση αξιολόγηση του piρογράατο, οι δείκτε εναρονίστηκαν ε του δείκτε ΕΓΟ, οι οpiοίοι θα χρησιοpiοιούνταν στο piλαίσιο του νέου piρογράατο ΕΓΟ.
After the midterm review of the programme, the indicators were changed to the EFA indicators to be used for the new EFA programme.
Πρόγραα δηοσιονοική¶ στήριξη¶ για τη είωση τη¶ φτώχεια¶, ε piιστώσει¶ ειδικά για τον τοέα τη¶ εκpiαίδευση¶ (PPARP) 2006–2008
Povertyreduction budget support programme with specific education allocations(PPARP) 2006–08
Όpiω piροκύpiτει αpiότον piίνακα piου ακολουθεί,το piρόγραα δεν piέτυχεταεpiιδιωκόενα αpiοτελέσατά του, ε εξαίρεση το piοσοστό εκτέλεση του piροϋpiολογισού του Υpiουργείου Παιδεία.
As can be seen from the table below, the programme did not achieveitsintended results exceptforthe executionrate ofthe Ministry of Education budget.
 ε ίκ τ ε
Indicator
Τα piοσοστά εγγραφή σηείωσαν αξιοσηείωτη βελτίωση(το ΑΠΕ αυξήθηκε κατά δέκα piοσο-στιαίε ονάδε εντό τριών ετών στι αγροτικέ piεριοχέ) κατά τη διάρκεια του piρογράα-το, αν και η συνέχιση τη φοίτηση εξακολουθεί να αpiοτελεί piρόβληα και το piοσοστό των αθητών piου ολοκληρώνουντονκύκλοτη piρωτοβάθιαεκpiαίδευσηείναι ικρό.
Enrolment ratesimproved quite significantly(10 points percentageincreasein the GER inthree yearsinrural areas) overthistime, althoughretentionisstill problematic and few pupilscompleteafullcycle of primary education. Learningachievementsarealso low.
Ταζητήαταpiου άpiτονταιτηισότητατων δύο φύλων, και σε κάpiοιον βαθότο εγάλο piοσοστό(83 %)του piληθυσού piου κατοικεί σε αγροτικέ piεριοχέ, καθώ και η εpiέκταση τη δίγλωσση εκpiαί-δευση, δενελήφθησαν piλήρω υpiόψη στο piλαίσιοτου piρογράατο, ε αpiοτέλεσατην ανεpiαρκή χρηατοδότηση των τοέων αυτών.
Genderissues,andtosomeextentthe high proportion(83 %) ofthe population livingin rural areas and the expansion of bilingual education, were notfully takeninto considerationinthe programmeandconsequentlyinsufficientfunding wasallocated tothese aspects.
Ηυλοpiοίησητουpiρογράατοάρχισεεκαθυστέρηση:ολονότιησυφωνίαχρηατο-δότηση υpiογράφηκε στοτέλοτου2006, η piρώτη piληρωή piραγατοpiοιήθηκε όλιτον Οκτώβριο του 2008.
The programme has had aslowstart up: althoughthefinancing agreement wassigned atthe end of 2006,thefirst payment was made onlyin October 2008.
Εpiιpiλέον, ο piίνακα αpiοτελεσάτων τη συφωνία χρηατοδότηση δεν ακολουθεί τι κατευθυντήριε γραέ για τον piρογραατισό στον τοέα τη εκpiαίδευση όσον αφοράτουδείκτευλοpiοιήσεωνκαιεpiακολούθων.
Furthermore,the results matrix ofthefinancing agreement does notfollowthe programming guidelines for educationin terms of output and outcomeindicators.
Αυτό οφείλεται στογεγονό ότι η ΕΕ χρ η  ατ οδο τ εί αpiόκοινού ετην Παγκόσια Τράpiεζατοντοέατηεκpiαίδευση στην ε p i αρ χ ία Sindh και η δεύτερη δεν ακολουθείτονίδιοτρόpiο piροσέγγιση  ε την ΕΕ.
Thisis due to thefact that the EU contributestogether withthe World Banktothe education sectorin Sindh province andthe World Bank does notfollowthesame approach asthe EU.
ΟÍpiίνα-κα δεν piεριλαβάνειεpiαρκεί δείκτε υλοpiοιήσεων, οι οpiοίοι θα piαρείχαν ιαένδειξητη ικανότητατουεκpiαιδευτικούσυστήατο,piουέχειάεσοαντίκτυpiοστηνpiοιότητατη piαρεχόενη εκpiαίδευση(pi.χ. αναλογία αθητών/εκpiαιδευτικών, σχολικών εγχειριδίων/α-θητών, εκpiαιδευτικών/αιθουσών διδασκαλία).
The matrix does not includesufficient outputindicatorsto give anindication ofthe educationsystem’s capacity, which has a directimpact on the quality of education provided (e.g. pupil:teacher ratio, book:pupilratio,teacher:classroomratio).
Αpiό τον εν λόγω piίνακα αpiουσιάζουν εpiίση δείκτεεpiακολούθων,γιατη έτρησητων αpiοτελεσάτων όσον αφοράτην piρόσβαση στην εκpiαίδευση(ήτοι τα piοσοστά εγγραφή) και την αpiοδοτικότητα(pi.χ. piοσοστό ολοκλήρωση τη φοίτηση).Εpiοένω, δεν ήταν δυνατή η σύγκρισητωνεpiιτευχθέντων αpiοτελεσάτων ε συγκεκριένου στόχου και σηεία αναφορά.
Outcomeindicators measuringresults concerningaccesstoeducation(i.e.enrolmentrates)andefficiency(e.g.completion rate)arealso missinginthis matrix.
Ο νέο, αναθεωρηένο piίνακα, ο οpiοίο τέθηκε σεεφαρογήτο 2010, piεριέχει piερισσότερου δείκτε, αλλάκαι piάλι piεριορισένο αριθό δεικτών εpiακολούθων.
Therefore,it was not possibletocompareresults with specific benchmarks and targets. A new, revised matrix, introduced in 2010, contains moreindicators butthe number of outcomeindicatorsisstilllimited.
Πρόγραα δηοσιονοική¶ στήριξη¶ για τη είωση τη¶ φτώχεια¶ (2006–2008) και piρόγραα εταρρυθίσεων για τη στήριξη του τοέα τη¶ εκpiαίδευση¶ (2006–2010)
Povertyreduction budget support programme(2006–08) and supportto education sectorreform programme(2006–10)
Όpiωpiροκύpiτειαpiόταpiληροφοριακάστοιχείαpiουpiεριέχονταιστουpiίνακεpiουακο-λουθούν, ολονότιτρει αpiότουτέσσερι δείκτε piουχρησιοpiοιήθηκαν στο piλαίσιοτου piρογράατο δηοσιονοική στήριξη για τη είωση τη φτώχεια για τη χρονική piερίοδο 2006–2008 piέτυχαν τον στόχο του, το piρόγραα εταρρυθίσεων για τη στήριξη του τοέα τη εκpiαίδευση δεν έχει εpiιτύχει ακόη τα εpiιδιωκόενα αpiοτελέσατα, και αpiό του δείκτε δεν piροκύpiτουν οι σχεδιασθείσε βελτιώσει.
As can be seen from theinformation providedin the tables below, although three out of thefourindicators usedinthe povertyreduction budgetsupport programme 2006–08 have achievedtheirtarget,the supportto education sectorreform programme has not yet achieved the planned results andindicators do not show the plannedimprovements.
Για οκτώ αpiότου δέκα δείκτε, ο στόχο δεν εpiιτεύχθηκε την piερίοδο 2008/09.
For eight out ofthetenindicatorsthetarget was not achievedin 2008/09.
Ο αριθό των στόχων piου δεν εpiιτεύχθηκαν καθόλου ή Í ε p i ι - τεύχθηκαν ερικώ αυξήθηκε αpiό έξι σε οκτώ εταξύ 2007/08 και 2008/09, καταδεικνύοντα αρνητική τάση.
The number ofindicator targets not achieved or partly achievedincreased from six to eight between 2007/08 and 2008/09, demonstrating a negative trend.
Το σχέδιο ενδιάεση αξιολόγηση κατέληγε στο συpiέρασα ότι η Í ΤΣ έχει ω εpiί το piλείστον εκτραpiεί τη piορεία τη, ήτοι ικρό όνο αριθό των δεικτών τη ΤΣ έχειεpiιτευχθεί piλήρω,ενώ piολλοί αpiό αυτού σηειώνουν καθυστέρηση, και σεελάχιστε όνο piεριpiτώσει λαβάνονταιτα κατάλληλα έτρα όταν piαρουσιάζεται κίνδυνοεκτροpiή ή όταν διαpiιστωθεί εκτροpiή.
The draft midterm review(MTR) came to the conclusion that ‘SBSis mostly off track,i.e. only a minority of SBSindicators have been globally achieved, many of which are behind schedule, and onlyin a minority of cases are adequate measurestaken when(they arethreateningto go) offtrack’.
είκτεείωσητη φτώχεια για το PRBS03 —Εκpiαίδευση(δείκτεpiουχρησι οpiοιήθηκαν όνογιατηνεκτα ίευση του εκε βρίου του 2008)
Poverty reduction indicators for PRBS03 — Education (indicators used for the December 2008 disbursement only)
 ε ίκ τη για το 2005 (
Baseline 2005
Στοιχεία για το 2006/07 (%)
Data for 2006/07 (%)
87,8 δεν εpiιτεύχθηκε
Not achieved
Αναλογία κοριτσιών/αγοριών στη δευτεροβάθ ια εκpiαίδευση
Percentage of students passing primary school leavers’exam exam
Πρόγραα εταρρυθίσεων για τη στήριξη του τοέα τη εκpiαίδευση (2006–2010)
Support to education sector reform programme (2006–10)
Βασικά στοιχεία αναφορά (2005)
Baseline data 2005
Στόχο
Targets
Μείωση των ανισοτήτων εταξύ piεριφερειών όσον αφορά τοκαθαρό piοσοστό εγγραφή στην piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση
Reduction of cross-district disparities in the net enrolment ratio in primary education
13,3 % δεν εpiιτεύχθηκε
Not achieved
Μείωση των ανισοτήτων εταξύ piεριφερειών όσον αφορά την αναλογία αθητών/εκpiαιδευτικών στην piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση
Reduction of cross-district disparities in pupils:teacher ratio in primary education
Αναλογία αθητών/σχολικών εγχειριδίων στην piρωτοβάθ- ια εκpiαίδευση
Percentage of girls passing primary school leavers’exam exam
ΑΠΕ αpiό την piρώτη έω την τέταρτη τάξη
GER in form 1 to form 4
Ακαθάριστο piοσοστό εγγραφή (ΑΠΕ) στη δευτεροβάθ ια εκpiαίδευση
Gross enrolment ratio (GER) in secondary
4,0 % δεν εpiιτεύχθηκε
Not achieved
ΑΠΕ αpiό την piέ piτη έω την έκτη τάξη
Gross enrolment ratio of girls in forms 5 and 6
90,3 δεν εpiιτεύχθηκε
Not achieved
19,8 δεν εpiιτεύχθηκε
Not achieved
Τοκαθαρό piοσοστόεγγραφή στην piρωτοβάθιαεκpiαίδευση αυξήθηκε αpiό59 %το2000 σε Í 97,3 % το 2006, και στη συνέχεια ειώθηκε ελαφρώ σε 95,9 % το 2008.
The net primary enrolment rateincreasedfrom 59 %in 2000 to 97,3 %in 2006 and then decreasedslightlyto 95,9 %in 2008.
Τα υψηλά piοσοστά εγγραφή piρέpiειεpiίσηνα συνδυαστούν ετο αυξανόενο piοσοστό αθητική διαρροή, το Í ο p i οί ο έχει εpiιστρέψει στα εpiίpiεδα του 2003.
The high enrolmentratesalso haveto beseenin the context ofincreasing dropout rates, which have now nearly returned to thelevel of 2003.
Ο αριθό των αθητών αυξανόταν κατά 12 % ετησίω εταξύτου 2000 καιτου 2003, καιέκτοτε αυξάνεται κατά 4 %ετησίω.
The number ofstudentsincreased by 12 % peryearfrom 2000to 2003 andsince then hasincreased by some 4 % per year.
Έχει σχεδόν εpiιτευχθεί ηισότητα piρόσβασηκοριτσιώνκαι αγοριών στηνεκpiαίδευση,ενώτο piοσοστό των piαιδιών ε αναpiηρίε στην piρωτοβάθια εκpiαίδευση ειώθηκε εταξύ 2007 και 2008 και η piρόοδο στον τοέα αυτό γενικώ είναι βραδεία.
Equal access for girls and boys has almost been achieved, whilethe proportion of children with disabilitiesin primaryschool declined from 2007to 2008 and has generally only madeslow progress.
Ο ΑΣΧ 2 piαρέσχε στην κυβέρνηση τη Τανζανία κίνητρο να δώσει εγαλύτερη έφαση στην αύξησητωνpiοσοστώνεγγραφήαpiόό,τιστηβελτίωσητηpiοιότητατηεκpiαίδευση.
MDG2 gavethe Government of Tanzania (GoT ) an incentive to pay moreattentionto enrolment than to the quality of education.
Το piοσοστότων αθητών piου ολοκλήρωσαν τα εpiτά έτη τη βασική εκpiαίδευση(Standard VII) και piέτυχαν στι αpiολυτήριεεξετάσει ειώθηκε αpiό70 %το2000 σε62,4 %το2008.
The ratio between the number of students starting school with those passing Standard VII (cohort completing Standard VII) decreasedfrom 70 %in 2000to 62,4 %in 2008.
Ηεξέλιξη αυτή piρέpiειναεξεταστεί στο piλαίσιοτη θέση σεεφαρογήτο 2002τη piολιτικήτη δωρεάν piρωτοβάθια εκpiαίδευση, η οpiοία οδήγησε σε τεράστια αύξηση του αριθού των αθητών και, piαράλληλα, σε υpiοβάθισητη piοιότητατη piαρεχόενηεκpiαίδευση.
This evolution has to be seenin the context of theimplementation of the free primary school policyin 2002, whichincreased the number of students dramatically but with a declinein education quality.
Το piοσοστό ολοκλήρωση τη piρωτοβάθια εκpiαίδευση (piοσοστό εpiιτυχία στι εξετάσει Standard VII) αυξήθηκε αpiό 22 % το 2000 σε 54,2 % το 2006 και, στη συνέχεια, ειώθηκε σε 52,7 % το 2007.
The primary completion rate(Standard VII exam passrate)increasedfrom 22 %in 2000to 54,2 %in 2006 andthen decreasedto 52,7 % in 2007.
Η αναλογία αθητών piρωτοβάθια εκpiαίδευση/σχολικών εγχειριδίων, η οpiοία ήταν 3:1 για τη στοιχειώδη εκpiαίδευση, piαρέενε το 2008 σταίδια εpiίpiεδα piου είχαν συφωνηθεί εταξύ τη Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή και τη κυβέρνηση τη Τανζανία στο ΕΣΧ του Μαρτίου του 2002 για τη χρονική piερίοδο 2001–2007.
The primary school pupils:textbook ratio of 3:1for basic education wasin 2008 still the same as agreed between the EC and the GoT in the CSP 2001–07 of March 2002.
Η αναλογία αθητών τη piρωτοβάθια εκpiαίδευση ανά αίθουσα διδασκαλία είχε σηειώσει βελτίωση το 2007(77:1) σε σύγκριση ε το 2006(92:1). στόσο, το 2008(109:1) είχε εpiανέλθει σε εpiίpiεδο σηαντικά ανώτερο εκείνου του 2006.
Theratio between primaryschool pupilsandclassrooms hadimprovedin 2007(77:1) compared with2006(92:1). However,in2008(109:1)it wasagainsignificantlyabove thelevel of 2006.
Καθαρό piοσοστό εγγραφή, σύνολο
Net enrolment rate, total
Ποσοστό ολοκλήρωση τη φοίτηση, σύνολο
Completion rate, total
Η αpiουσία στοιχείων για τη Λιβερία οφείλεται εν έρει στο γεγονό ότι η χώρα ανακά piτει έpiειτα αpiό 14 χρόνια ε φυλίου piολέ ου.Αριθητικά στοιχεία ε piλάγιου χαρακτήρε: στοιχεία piροερχό ενα αpiό άλλο έτο.Ποσοστό ολοκλήρωση τη φοίτηση όpiω ετράται βάσει του ακαθάριστου piοσοστού νεοεγγραφο ένων στην τελευταία τάξη τη piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση.
Lack of data for Liberia partly due to the recovering from 14 years of civil war.Number in italics: data from another year.Completion rate as measured by gross intake ratio to the last grade of primary.
Καθαρό piοσοστό εγγραφή.
Net enrolment rate.
Πρωτοβάθ ια εκpiαίδευση.
Primary.
Καθαρό piοσοστό εγγραφή.
Gender parity index for net enrolment rate.
Πρωτοβάθ ια εκpiαίδευση.
Primary
Ποσοστό ολοκλήρωση τη φοίτηση.
Completion rate.
Πηγή: Unesco.Η αpiουσία στοιχείων για τη Λιβερία οφείλεται εν έρει στο γεγονό ότι η χώρα ανακά piτει έpiειτα αpiό 14 χρόνια ε φυλίου piολέ ου.Αριθητικά στοιχεία ε piλάγιου χαρακτήρε: στοιχεία piροερχό ενα αpiό άλλο έτο.Ποσοστό ολοκλήρωση τη φοίτηση όpiω ετράται βάσει του ακαθάριστου piοσοστού νεοεγγραφο ένων στην τελευταία τάξη τη piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση.
Source: Unesco.Lack of data for Liberia partly due to the recovering from 14 years of civil war.Number in italics: data from another year.Completion rate as measured by gross intake ratio to the last grade of primary.
V.Η έτρηση των αθησιακών αpiοτελεσάτων(piου είναι ενδεικτικά τη piοιότητα του εκpiαιδευτικού συστήατο) αpiοτελεί piρόκληση στι piερισσότερε χώρε.
V.Measuringlearning achievements(indicat-ingthe quality ofthe educationsystem)is achallengein mostcountries.
Αυτή η piληροφορία συνήθω δεν αpiοτελεί έρο των δεδοένων του συστήατο piληροφο-ριώνγιατη διαχείρισητηεκpiαίδευση(ΣΠΕ)· συχνά βασίζεται σε έρευνε piου εξαρτώνται αpiό την εξωτερική χρηατοδότηση.
Thisinfor-mationisnotusuallypartoftheregular education managementinformationsys-tem(EMIS) data; oftenitrelies onsurveys whicharedependentonexternalfinanc-ing.Itisforthisreasonthat‘proxies’ are regularly usedto capture qualityimprove-ments.Strengtheningstatisticalsystems in general, and EMISin particular,iscom-monly part ofthe Commission’s supportto sector policies.
Εκτό του ότι εpiιτεύ-χθηκε piλήρω το 45 % των δεικτών, ένα 30 % εpiι-piλέον σηείωσε σαφή piρόοδο, όpiω εpiισηαίνει το Συνέδριο στο σηείο 18.
The Commission notes the significant progressthat has been madetowardstar-getsinthe education sector.In additionto 45 % ofindicators beingfullyachieved,a further 30 % were clearly making progress as noted bythe Courtin point 18.
Πρόκειται για σηαντι-κότατο εpiίτευγα των χωρών εταίρων όσον αφορά του δείκτε, για piολλού αpiό του οpiοίου αpiαι-τείται εγάλοχρονικό διάστηαέω ότου φανεί η αλλαγή.
Thisis a remarkable achievement by partner countries onindicators, many of which needa longtimespantoshow change.
Η διατήρησηικανοpiοιητική piροόδου αpiοτελεί ακόη εγαλύτερη piρόκληση στι χώρε ε ταχεία δηογραφική ανάpiτυξη.
Maintaining good progressis an even biggerchal-lengein countries with quick demographic growth.
Η Εpiιτροpiή αναγνωρίζει ότι piρέpiει να καταβληθούν piερισσότερε piροσpiάθειεγιατη βελτίωσητη piοιότητατη εκpiαίδευση και εpiί του piαρόντο συνεργάζεται ε τα κράτη έλη τη ΕΕ για το θέα αυτό.
The Commission acknowledges thatmoreeffortisneededtoimprove educationqualityandisnow workingto addressthisin partnership with EU Member States.
Όpiω το ίδιο το Συνέδριο υpiονοεί στην piαρατήρησή του, piρέpiει να γίνουν piολλά σε ορι-σένε χώρε ω piρο αυτό.
Movingtowardsusingmoreindicators foreducationquality willrequiresetting upmeasuringsystemsandbuildingup andstrengthening national EMISsystems.
Εpiίση, θα θέλαε να εpiισηάνουε ότι το έγγραφο εργασία τη Εpiιτρο-piή «Περισσότερη και καλύτερη εκpiαίδευση στι αναpiτυσσόενεχώρε» piου δηοσιεύθηκετον Φεβρουάριο 2010 και διανεήθηκε στι αντιpiρο-σωpiείε piαρέχει συβουλέ σχετικά ε τα θέατα piοιότητα για τον piολιτικό διάλογο.
Asthe Courtitselfimpliesinits observa-tion,thereisalotthatneedsto bedone incountriesinthiscontext.Inaddition, we wouldliketo pointoutthatthe Com-mission’sstaff workingdocument(SWD) ‘More and better educationin developing countries’ issuedin February 2010 and dis-tributedto delegations gives guidance on qualityissuesfor policy dialogue.
IV.Ο piρογραατισό του 10ου ΕΤΑ στην υpiοσαχά-ρια Αφρική piροέκυψε αpiό λεpiτοερεί διαδικασίε και αναλύσει ανά χώρα.
IV.The programming ofthe 10th EDFinsub-Saharan Africa arose out of detailed coun-try-by-countryprocessesandanalysis.
Η γενική δηοσιονοική στήριξη (ΓΣ) έτεινε να συνεχιστεί στι χώρε όpiου η εκpiαίδευση δεν piροτάθηκε ω κεντρικό τοέα (pi.χ.
Generalbudgetsupport(GBS)tendedto continueinthosecountries where educa-tionwasnotproposedasafocalsector (e.g. Tanzania, Zambia).
Τανζανία, Ζάpiια). Αν και η piροσέγγισητη Εpiιτροpiή είναι να τονίζει του κοινωνικού τοεί στον ορισό των ειδικών δεικτών των p i ρογ ρα   ά - των Γ Σ , θα piρέpiει να αναγνωριστεί ότι αυτάτα piρογράατα βασίζονται ωστόσο στο σύνολο του piροβληατισού των δικαιούχων όσον αφορά την ανάpiτυξη.
Whileit has been the Commission’sapproachtoemphasise thesocialsectorsinthe definition ofthe specificindicators ofits GBS programmes, itshouldberecognisedthatsuchpro-grammes are nevertheless groundedinthe fullrange of development concerns ofthe beneficiaries.
VI.Όσον αφοράτηνεpiειρογνωοσύνη στοντοέα τηεκpiαίδευση, η Εpiιτροpiή αναγνωρίζει ότι σε ορισένε αντιpiροσωpiείε το piροσωpiικό δεν εpiαρ-κεί.
VI.Concerning education expertise,the Commission acknowledgesthatthere arestaff-ing gapsinsome delegations.
Πολλέ αντιpiροσωpiείε συνήψαν συφωνίε στο piλαίσιοτη piολιτικήτηΕΕ σχετικά ετον «καταερισότη εργασία» ώστε να αναθέσουν τον διάλογο γιατηντοεακή piολιτική σε κράτο έλο τη ΕΕ, εφόσον έχει την αpiαιτούενη τοε-ακή piείρα.
Several del-egationshavemadeagreementsunder the EU ‘division oflabour’ (DoL) policyto delegate ‘sector policy dialogue’ to an EU Member State, wheretheyhavetherele-vantsectoral expertise.
Όσον αφορά την piαρατήρηση του Συνεδρίου για τι δικλείδε ασφαλεία, η οαδική χρηατοδότηση και η δηοσιονοική στήριξη αpiοτελούν δύο διαφορε-τικού τρόpiου χρηατοδότηση, στου οpiοίου οι κίνδυνοι και τα «έτρα άβλυνση του κινδύνου» διαφέρουνκαι δενείναιεύκολονα συγκριθούν. στόσο, η εκτίηση του κινδύνου αpiοτελεί piάντα έρο τη piροετοιασία των piρογραάτων.
Regardingthe Court’s observation on safe-guards,pooledfundingandbudgetsup-port aretwo differentfinancing modalities in whichrisksand‘risk mitigating measures’ willdifferandarenoteasilycom-pared.
Στην piερίpiτωση τη δηοσιονοική στήριξη, οι κίνδυνοι αντιετωpiίζονταικαι ετριάζονται ετον διάλογο και την ανάpiτυξηικανοτήτων, piου συχνά εpiιτυγχάνονται αpiό κοινού και συντονισένα αpiό του ενδιαφερόενου χορηγού.
However,risk assessmentis always part of programme preparation.Inthe case of budget support,risks are addressed and mitigatedthrough dialogueandcapacity development,oftenprovidedthrougha joint and coordinated manner byinvolved donors.
Τοισχυρότερο έτρο ετριασού piαρατηρείται όταν η Εpiιτροpiή εpiιφυλάσσεταιτουδικαιώατονααρνηθείτι εκταιεύσει εάν δεν piληρούνται οι piροϋpiοθέσει εpiιλεξιότητα.
Thestrongest mitigating measure is whenthe Commissionreservestheright to withhold disbursementsifthe eligibility conditions are notfulfilled.
1.Οι ΑΣΧ αpiοτελούν κοινέ δεσεύσει εταξύτη διεθνούκοινότηταχορηγώνκαιτωνκυβερνή-σεων-εταίρων.
1.The MDGs are ‘joint commitments between international donor community and partner governments.
Οι στόχοι αυτοί είναι φιλόδοξοι για piολλέ χώρε και, όpiω ανέφερε το Συνέδριο στο p i α ρά ρ τη  α ΙΙΙ, οι piαρεβάσει piουχρηατοδο-τούνται αpiό την ΕΕ συχνά piαρέχουν piεριορισένο ερίδιο του συνόλου των διαθέσιων piόρων.
These goals are aspirational for many countries and asindicated bythe Courtin Annex III, ‘EU-fundedinterventions oftenprovidealimitedshareofallthe overallresources available’.
Τα piροβλεpiόενα αpiοτελέσατα συφωνούνται αpiό κοινού ε την κυβέρνηση τη χώρα-εταίρου, σε συντονισό ε άλλου χορηγού piου συνεισφέρουν εpiίση στον τοέα.
14.The Commission underlinesthatcoopera-tionwithpartnercountriesisbasedon mutualtrustand mutualaccountability, withthe partner country carryingthe main reponsibilityforimplementation of policy andsubsequentachievementofresults.
Όpiω αναφέρει το Συνέδριο στο p i α ρά ρ τη  α ΙΙΙ, η χρηατοδοτική στήριξη τη Εpiιτροpiή για την εκpiαίδευση αpiοτελεί κανονικά όνο ένα κλάσα του εθνικού piροϋpiολογισού για την εκpiαίδευση.
Theforeseen outcomes are agreedtogether withthe partner government,in coordination with other donors also contributingto thesector.As mentioned by the Court in Annex III, the Commission’sfinancialsup-porttoeducationis normallyonlyafrac-tion ofthe national budgetfor education.
5.Η Εpiιτροpiή αναγνώρισε ότι η piοιότητα τη εκpiαί-δευσηαpiοτελείpiρόκλησηκαιεξέδωσε,τον Φεβρουάριο 2010, το έγγραφο εργασία «Περισσότερη και καλύτερη εκpiαίδευση στι αναpiτυσσόε-νε χώρε», το οpiοίο δίνει piολιτικέ κατευθύνσει στι αντιpiροσωpiείε σχετικά ε το θέα αυτό.
5.Havingrecognisedthechallengeofqual-ityin education,the Commissionissuedthe staff workingdocument(SWD)‘Moreand better educationin developing countries’ in February 2010, which gives policy guidance to delegations onthisissue.
6.Εκτό αpiό την piαροχή χρηατοδότηση και χάρη στην εξουσία σύγκληση piου διαθέτει, η Εpiιτροpiή διαδραατίζει εpiίση σηαντικό ρόλο στον συντο-νισότωνκρατών ελώντηΕΕ,την piροώθηση κοινών piροσεγγίσεων και τη διευκόλυνση του κατα-ερισού τη εργασία όσον αφορά τι συναφεί ανάγκε, του τοεί και τι piεριφέρειε.
6.Inadditionto providingfunding,through its convening power, the Commission is alsoplayinganimportantroleincoord-inating EU Member States, promotingjoint approachesandfacilitatingdivisionof labour asregards pertinent needs,sectors andregions.
Το ακροpiρόθεσο χρονικό piλαίσιο piου αpiαιτεί-ται για την εpiίτευξη των στόχων και τι piροκλήσει τη δηογραφική ανάpiτυξη θα piρέpiει εpiίση να λαβάνεται υpiόψη κατά την ερηνεία των αpiοτε-λεσάτων.
Thelong-termtimeframe neededfor targetstobe metandthechallengesof demographic growthshould also be borne in mind wheninterpretingtheresults.
Η Εpiιτροpiή αναγνωρίζει ότι piρέpiει να καταβληθούν piερισσότερε piροσpiάθειεγιατη βελτίωσητη piοιότητατη εκpiαίδευση και εpiί του piαρόντο συνεργάζεται ε τα κράτη έλη τη ΕΕ για το θέα αυτό.
The Commission acknowledgesthat more effort is neededtoimprove education quality and is now workingto addressthisin partnership with EU Member States.
8.Το Συνέδριο piαρατηρεί είωση τη στήριξη στην εκpiαίδευση στο 10ο ΕΤΑ, η οpiοία αντικατοpiτρίζει τα αpiοτελέσατα ια σειρά αpiοφάσεων σε εθνικό εpiίpiεδο, όpiω η εpiιλογή άλλων τοέων piροτεραιό-τητα και ο καλύτερο καταερισό τη εργασία και συντονισό εταξύ των χορηγών.
8.The Court has observed a decrease in support to education in the 10th EDF, which reflects the outcome of a series of decisions atcountrylevelincludingtheselection of other prioritysectors,andenhanced divi-sionoflabourandcoordinationbetween donors.