natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι αρχές αυτές είναι, εταξύ άλλων, οι εξής: συναίσθηα, βασική piροτεραιότητα για να αρχίσει το piαιδί να ιλά σε ια νέα γλώσσα· αφήγηση, η οpiοία κινητοpiοιεί νοητικές διαδικασίες υpiεύθυνες για τη φυσική εκάθηση της γλώσσας· συχνή εpiα-νάληψη, αpiαραίτητη για να καταστεί δυνατή η άεση χρήση της γλώσσας· και ια σειρά νέων και όορφων εpiειριών για ια νέα γλώσσα.
These principles include affection, a major priority for the child to start speaking a new language; narration, encased in mental processes responsible for natural language learning; frequent repetition, necessary to enable immediate language use; and a set of new and beautiful experiences for a new language.
Για να εφαροστούν αυτές οι θεωρητικές αρχές στο σχολείο ή στο σpiίτι, διαορφώθηκαν εκpiαιδευτικές στρατηγικές: piλάστηκε ένας ολόκληρος καινούργιος κόσος κατοικούενος αpiό καινούργιους ήρωες (τον Χόκους και τον Λότους, όντα piου είναι ισά δεινόσαυροι και ισά κροκόδειλοι, τα οpiοία ζουν σε ένα piάρκο ε τη εγάλη piαρέα τους)· δηιουργήθηκε ένα αγικό κοντοάνικο piλουζάκι piου λειτουργεί ως νοητή γέφυρα για την είσοδο στον νέο κόσο· χρησιοpiοιήθηκε η φόρα της αφήγησης (ένα ειδικό θεατρικό piαιχνίδι) για να βοηθηθούν οι ενήλικοι και τα piαιδιά να βιώσουν αζί τη νέα γλώσσα· χρησιοpiοιήθηκαν οι χειρονοίες, ο εpiιτονισός, οι εκφράσεις του piροσώpiου και οι piροηγούενες εpiειρίες των piαιδιών για να δοθεί νόηα στις νέες λέξεις· δηιουργήθηκε ένα ίνι ιούζικαλ για κάθε ιστορία για να εξασφαλιστεί η συναισθηατική εpiανάληψη· δηιουρ-γήθηκαν εικονογραφήσεις για να οpiτικοpiοιηθούν οι ιστορίες και οι ήρωες.
To apply these theoretical principles at school and at home, educational strategies were invented. These included creating a brand new world inhabited by new characters (Hocus and Lotus, half-crocodile, half-dinosaur, who live in a park with their many friends); inventing a magic T-shirt to function as a mental bridge to enter the new world; using the narrative format (a special theatre play) to help children and adults experience the new language together; using gestures, intonation, facial expressions and children’s previous experiences to convey meaning to the new words; creating a mini-musical for each story to provide emotional repetition; and providing illustrations as visual input of stories and characters.
Υpiάρχουν έξι ιστορίες για κάθε έτος διδασκαλίας, δηλαδή 30 ιστορίες συνολικά για τον piενταετή κύκλο αθηάτων.
There are six stories for each year of teaching, making a total of 30 stories over the five-year course.
Οι ιστορίες αυτές συνοδεύονται αpiό: 30 κείενα piου piαίζονται αpiό ενήλικες και piαιδιά αζί, 30 ίνι ιούζικαλ, 30 εικονογραφηένες ιστορίες, 30 ιστορίες κινουένων σχεδίων, piαιχνίδια και αφηγηατικές ασκήσεις για κάθε ιστορία.
These are accompanied by 30 scripts, to be performed by adults and children together; 30 mini-musicals; 30 illustrated stories; 30 cartoons; and games and narrative exercises for each story.
Όλο το υλικό, piου έχει δηιουργηθεί για piαιδιά ηλικίας 2–3 έως 9–10 ετών, είναι διαθέσιο στα αγγλικά, στα γαλλικά, στα γερανικά, στα ιταλικά και τα ισpiανικά.
All the materials, created for children aged between 2 and 3 and 9 to 10, are available in English, French, German, Italian and Spanish.
Συνολικά, το piαιδί αθαίνει piερίpiου 800 λέξεις.
Overall, the child experiences about 800 words.
Εpiιpiλέον, οι δάσκαλοι piορούν να βελτιώσουν την αpiόδοσή τους στη διδασκαλία των αθηάτων ε τον Χόκους και τον Λότους ε τη βοήθεια εκpiαιδευτικού DVD ε ικρές ταινίες piου δείχνουν piώς να αpiοδοθούν σκηνικά τα αφηγη-ατικά piαιχνίδια και τα ίνι ιούζικαλ.
Moreover, teachers can improve their competence in delivering the Hocus and Lotus course with the aid of a training DVD containing short films that show how to perform the narrative play and the mini-musicals.
Vasco (ES), Université de Nantes (FR), Musicartoon (IT), CILT (UK)ΓΛ/ΣΣΕΣ-ΣΤΟΧΟΙ: Αγγλικά, γαλλικά, γερανικά, ιταλικά, ισpiανικά.ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΟΜΑ+Α: 3–10 ετών INTERNET: http://www.hocus-lotus.edu+ΙΑΡΚΕΙΑ ΣΧΕ+ΙΟΥ: Έναρξη: 2003Λήξη: 2005
PARTNERSHIP:RAA (DE),Universidad del País Vasco (ES),Université de Nantes (FR),Musicartoon (IT),CILT (UK)
DissMark – Εκετάλλευση αpiοτελεσάτων και διάδοση βέλτιστων piρακτικών ενηέρωσης») piραγατοpiοιήθη-κε στο Ιάσιο της Ρουανίας τον Οκτώβριο του 2006 και έφερε για piρώτη φορά σε εpiαφή αναδόχους 50 και piλέον γλωσσικών σχεδίων χρηατοδοτούενων αpiό την ΕΕ, εκpiροσώpiους εθνικών φορέων του «Socrates», ειδικούς στους τοείς του άρκετινγκ και της συγκέντρωσης κεφαλαίων για η κερδοσκοpiι-κούς σκοpiούς, υpiεύθυνους λήψης αpiοφάσεων στον τοέα της εκpiαί-δευσης, εκδότες και ειδικούς στα έσα αζικής ενηέρωσης.
DissMark — Exploiting results and spreading best practice results: websites, publishing and media relations’ — was held in Iasi, Romania in October 2006 and brought together for the first time promoters from more than 50 EU-funded language projects, representatives from Socrates national agencies, marketing and fundraising experts, educational policy makers, publishers and media experts.
Στόχος του DissMark (Συνέδριο διάδοσης, άρκετινγκ και δικτύωσης για συντονιστές και εταίρους σχεδίων «Socrates») ήταν να φέρει σε εpiαφή αναδόχους γλωσσικών σχεδίων των piρογραάτων «Socrates» και «Leonardo» ε ειδικούς στο άρκετινγκ και τη διάθεση στο εpiόριο εκpiαιδευτικών piροϊόντων, piροκειένου να αναδειχθούν καλές piρακτικές στη διάδοση και piροώθηση των αpiοτελεσάτων σχεδίων.
The aim of DissMark (The dissemination, marketing and networking conference for Socrates project coordinators and partners) was to bring promoters of Socrates and Leonardo language projects together with experts in educational marketing and commercialisation, with a view to identifying good practice in the dissemination and promotion of project results.
Η «αξιοpiοίηση» (διάδοση και εκετάλλευση αpiοτελεσάτων) αpiοτελεί βασική piροτεραιότητα piολιτικής για το piρόγραα διά βίου άθησης της Εpiιτροpiής για την piερίοδο 2007–2013.
‘Valorisation’ (dissemination and exploitation of results) is a key policy priority for the Commission in the Lifelong Learning Programme 2007–13.
Το συνέδριο εpiέτρεψε την ανταλλαγή θεωρητικών γνώσεων, piρα-κτικής εpiειρίας και εpiειρογνω-οσύνης.
The conference allowed for the exchange of theoretical knowledge, practical experience and expertise.
Ενθάρρυνε εpiίσης την ανάpiτυξη νέων εταιρικών σχέσεων και δικτύωσης, και αpiοτέλεσε ευκαιρία διάδοσης και διάθεσης στην αγορά piολύτιων σχεδίων και piροϊόντων, οδηγώντας σε ια piιο
It also encouraged new partnership building and networking, and provided the opportunity for the dissemination and marketing of
Interactions (GR), Soros International House (LT)ΓΛ/ΣΣΕΣ-ΣΤΟΧΟΙ: Όλες ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΟΜΑ+Α: Ενήλικες WEBSITE: http://www.eeuroinclusion.org+ΙΑΡΚΕΙΑ ΣΧΕ+ΙΟΥ: Έναρξη: 2006Λήξη: 2007
PARTNERSHIP:European Cultural Interactions (GR),Soros International House (LT)TARGET LANGUAGES: All AGE GROUP: Adults WEBSITE: http://www.eeuroinclusion.org PROJECT DURATION: Start: 2006End: 2007
piεριεκτική εικόνα και ια piιο συνε-piή piροσέγγιση της εκpiαίδευσης σε ευρωpiαϊκή κλίακα.
valuable projects and products, leading to a more coherent image of, and a more consistent approach towards, education on a European scale.
Τα piρακτικά του συνεδρίου υpiάρ-χουν σε ηλεκτρονική (εpiιγραική) ορφή ως δωρεάν βοήθηα διάδοσης, άρκετινγκ και δικτύωσης piου καθοδηγεί τους σηερινούς και ελλοντικούς συντονιστές έργων και εταίρους ε σκοpiό την εpiιτυ-χή υλοpiοίηση των εκpiαιδευτικών στόχων τους.
The conference proceedings are available online in the form of a free dissemination, marketing and networking kit to guide present and future project coordinators and partners towards the successful implementation of their educational objectives.
Η εκδήλωση έγινε δεκτή ε ενθου-σιασό και υpiάρχει piολύ εγάλο ενδιαφέρον να γίνει ένας ετήσιος θεσός.
Feedback from the event was uniformly positive and demand is very high for this to become an annual event.
Ένα δεύτερο συνέδριο DissMark οργανώνεται αpiό το International House στο Τάλιν της Εσθονίας.
A second DissMark conference is being organised by International House in Tallinn, Estonia.
Ebafls – Εργαλεία αξιολόγησης δεξιοτήτων στις ξένες γλώσσες
EBAFLS — Tools for assessing foreign language skills
Το σχέδιο εστιάζεται ειδικά στις εξετάσεις των αθητών στο τέλος της υpiοχρεωτικής εκpiαίδευσης.
The project is specifically aimed at testing students at the end of compulsory education.
Και οι οκτώ συετέχουσες χώρες έχουν συνεισφέρει στη δηιουργία της τράpiεζας ερωτήσεων, η οpiοία καλύpiτει την κατανόηση γραpiτού και piροφορικού λόγου σε τρεις ξένες γλώσσες (αγγλικά, γαλλικά και γερανικά).
All eight participating countries have provided input for the item bank, which covers reading and listening comprehension in three foreign languages (English, French and German).
Εpiειδή όλες οι ερωτήσεις της τράpiεζας έχουν ήδη χρησιοpiοιηθεί σε εξετάσεις σε ία αpiό τις συετέχουσες χώρες και είναι piολιτισικά ουδέτερες, θα είναι δυνατό να αξιολογηθούν οι ίδιες δεξιότητες σε όλες τις ευρω-piαϊκές χώρες.
As all the items in the bank have already been used in tests in one of the participating countries and are culturally neutral, it will be possible to measure the same skills in all European countries
Στόχος του σχεδίου Ebafls (Building a European Bank of Anchor Items for Foreign Language Skills – =η-ιουργία ευρωpiαϊκής τράpiεζας ερωτήσεων υpiοστήριξης για τις δεξιότητες στις ξένες γλώσσες) είναι να διευκολυνθεί η αξιολόγηση των δεξιοτήτων στις ξένες γλώσσες.
The aim of the project known as EBAFLS (Building a European bank of anchor items for foreign language skills) is to facilitate the assessment of foreign language skills.
Η εν λόγω τράpiεζα ερωτήσεων piροο-ρίζεται να χρησιοpiοιηθεί σε ολόκληρη την Ευρώpiη και θα εpiιτρέψει τη σύνδεση των εθνικών έσων αξιολόγησης ε το κοινό ευρωpiαϊκό piλαίσιο αναφοράς για τις γλώσσες (CEFR).
The item bank is designed to be used throughout Europe and will provide a way to link national assessment instruments to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Χάρη στο Ebafls, η αξιολόγηση των γλωσσικών δεξιοτήτων θα είναι διαφανής και αξιόpiιστη και τα piιστοpiοιητικά ή διpiλώατα γλωσ-σοάθειας θα είναι piαρεφερή στις διάφορες χώρες της Ευρώpiης.
Thanks to EBAFLS, language assessment will be transparent and reliable and foreign language certificates or diplomas should be mutually comparable across Europe.
EU & I – Ξέρουε piερισσότερα αpi’ ό,τι νοίζουε!
EU & I — We know more than we think!
Οι στρατηγικές αυτές piορούν να εφαροστούν για την κατανόηση σε οpiοιαδήpiοτε γλώσσα.
The project therefore demonstrates the way in which, to accomplish everyday tasks in one’s own language, such as booking a hotel room or checking the weather forecast on the Internet, one makes use of subconscious knowledge and strategies that can be applied equally to a foreign language.
Το σχέδιο EU & I (European Awareness and Intercomprehension – Ευρωpiαϊκή συνείδηση και αοι-βαία κατανόηση) εpiιδιώκει να δείξει στο ευρύ κοινό ότι έχει τη δυνατότητα κατανόησης και piαρα-γωγής λόγου σε άλλες ευρωpiαϊκές γλώσσες, ακόη και όταν δεν γνωρίζει καθόλου την εκάστοτε γλώσσα.
The EU & I methodology is based on the general concept of ‘discursive competence’ and focuses on the notion of ‘intercomprehension’, showing how receptive competence in an unknown language is not only the result of ‘linguistic transfer’ (between languages of the same family), but also the result of the transfer of receptive strategies in the framework of ‘a general interpretative process which underlies all communicative activity’. These strategies can be applied to achieve comprehension tasks in any language.
Το σχέδιο EU & I έχει δηιουργήσει ένα ηλεκτρονικό (εpiιγραικό) εργαλείο, piου piροσφέρει υpiοδείγ-ατα δραστηριοτήτων ε σκοpiό να κεντρίσει το ενδιαφέρον και να piροσφέρει κίνητρα για την εκάθη-ση των έντεκα γλωσσών του σχεδίου.
The project aims to increase language awareness in Europe through the development of a specific methodology for the learning of intercomprehension, by creating learning materials that support this methodology and by disseminating the notion of intercomprehension and its concrete applicability in terms of the daily life of European citizens.
Εpiίσης, έχει δηιουργηθεί ένα DVD piολυέσων ε ια σύνθετη εκδοχή του εργαλείου.
EU & I has developed an online tool offering models of activities to stimulate curiosity about, and motivation to learn, the 11 languages of the project, and a multimedia DVD containing
L’Europe Ensemble – Ένα ταξίδι ανακάλυψης
‘L’Europe ensemble’ — A journey of discovery
Το εν λόγω σχέδιο piροσεγγίζει την εκάθηση γλωσσών ε τρόpiο piροσα-νατολισένο στη δράση.
This project takes an action-oriented approach to language learning.
Με άλλα λόγια, είναι σηαντικό να συνδέει ο α-θητής το λέγειν ε το piράττειν.
In other words, it is important for the learner to associate saying with doing.
Μια σειρά αpiό καινοτόες και ευχάριστες δραστηριότητες βοηθούν τους αθητές να αpiοκτήσουν ή να εpiεδώσουν γλωσσικές δεξιότητες.
A range of innovative and appealing activities help learners to acquire or consolidate language skills.
Κατά τη διάρκεια ενός εικονικού ταξιδιού στην Ευρώpiη σε 80 ηέρες, ο χρήστης καλείται να εpiλουτίσει τις γνώσεις του στις γλώσσες των χωρών piου εpiισκέpiτεται και να άθει piερισσότερα για τον piολιτισό τους.
During a virtual journey across Europe in 80 days, the user is invited to deepen his knowledge of the languages of the countries he visits, and to learn more about their cultures. Interactive language learning activities offer true-to-life opportunities for communication.
Εpiιχειρεί να piροωθή-σει την ανεκτικότητα και το τι σηαίνει να είσαι piολίτης της Ευρώpiης.
neighbours, in their languages and in their ways of life, highlighting what makes them different and what brings them together.
Μέσω της διασκεδαστικής και piροσανατολισένης στη δράση piροσέγγισης της ανακάλυψης ιας καινούριας γλώσσας, ο αθητής ενθαρρύνεται να piειραατιστεί ε τη γλωσσική piολυορφία.
Through its entertaining and action-oriented approach to discovering a new language, the learner is encouraged to experiment with linguistic diversity.
Οι διδακτικές στρατηγικές συνδέονται ε τα τρία piρώτα αθησιακά εpiίpiε-δα του κοινού ευρωpiαϊκού piλαισίου γλωσσών: A1, A2, και κατώφλι B1.
The teaching strategies are linked to the first three learning levels of the Common European Framework for Languages: A1, A2 and threshold B1.
Το εpiίpiεδο A1 είναι piολυγλωσσικό και εpiικεντρώνεται στην κατανόηση της γλώσσας, γεγονός piου το καθιστά ιδιαιτέρως κατάλληλο για την piροετοι-ασία της διασυνοριακής κινητικότητας, pi.χ. στο piλαίσιο ανταλλαγής του «Comenius».
Level A1 is multilingual and concentrates on comprehension of the language, making it particularly well-suited to the preparation for cross-border mobility within a Comenius exchange, for example.
Diözese Linz (AT), CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)ΓΛ/ΣΣΕΣ-ΣΤΟΧΟΙ: Αγγλικά, γαλλικά, γερανικά, ιταλικά, piορτογαλικά, ρουανικά, ισpiανικά, σουηδικά.ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΟΜΑ+Α: 10–15 ετών INTERNET: http://europensemble.crdp-nantes.eu+ΙΑΡΚΕΙΑ ΣΧΕ+ΙΟΥ: Έναρξη: 2004Λήξη: 2007
CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Italian, Portuguese, Romanian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 10–15WEBSITE: http://europensemble.crdp-nantes.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
Fairy Tales Before Take-OQ (Παραύθια piριν την αpiογείωση) – Εκάθηση γλωσσών σε αεροδρόια
‘Fairy tales before take-o’ — Language learning in airports
Το σχέδιο Fairy Tales Before Take-Off (Παραύθια piριν την αpiογείωση) piροώθησε την εκάθηση γλωσσών και τη γλωσσική piολυορφία έσω ιας καινοτόου piροσέγγισης σε έναν ασυνήθιστο χώρο.
‘Fairy tales before take-off’ promoted language learning and linguistic diversity using an innovative approach in an unusual location.
Εpiτά ευρωpiαϊκά αερο-δρόια φιλοξένησαν εκδηλώσεις αφήγησης piαραυθιών ως έσο εισαγωγής σε άλλες γλώσσες και άλλους piολιτισούς.
Multilingual storyteller events were hosted at seven European airports as gateways to other languages and cultures.
Το σχέδιο στόχευσε ένα οναδικό κοινό αpiό διάφορες ηλικιακές κατηγορίες, αpiοσκοpiώντας να piροσελκύσει ταξιδιώτες, ιδίως οικογένειες, κατά τη διάρκεια των θερινών διακοpiών το 2006.
The project targeted a unique audience of various age groups, aiming to reach travellers, especially families, during the summer holidays in 2006.
Η αφήγηση των piαραυθιών γίνεται συνήθως όνο σε γλώσσες piου το κοινό καταλαβαίνει, αλλά στο piλαίσιο του εν λόγω σχεδίου οι αφηγητές ζωντάνεψαν αζί τα piαραύθια σε οκτώ ευρωpiαϊκές γλώσσες, καθένας στη δική του ητρική γλώσσα.
Fairy tales are usually told only in languages that the audience understands, but in this project the storytellers performed together in eight European languages, each in his or her mother tongue.
Μέσω των piολυγλωσσικών piαραστάσεων piαραυθιών, οι οάδες-στόχοι εκτέθηκαν σε ένα piραγατικά piολυγλωσσικό piεριβάλλον και έτσι αpiέκτη-σαν κίνητρο για να άθουν piερισσότερα για άλλες γλώσσες, ώστε να εξετάσουν το ενδεχόενο εκάθησης γλωσσών.
Through the multilingual fairy tale performances, the target groups were exposed to a truly multilingual environment and thus were motivated to know more about other languages in order to take language learning into consideration.
Στα αεροδρόια βρίσκονταν εκpiρόσωpiοι εθνικών piολιτιστικών ινστιτούτων piαρέχοντας piληροφορίες για τις δυνατότητες εκάθησης γλωσσών.
Representatives of national cultural institutes were at the airports in order to give information about language learning possibilities.
Το φυλλάδιο διανεήθηκε εpiίσης σε σχολεία και piολιτιστικά ινστιτούτα, piροκειένου να εpiεκταθεί το σχέδιο και piέραν
To foster the experience of multilingual storytelling events in the airports, a brochure was distributed to the public featuring eight well-known fairy tales in eight languages. The brochure was also distributed to schools
των εκδηλώσεων στα αεροδρόια.
and cultural institutes in order to sustain the project beyond the airport events.
Η ιδέα του σχεδίου διαδόθηκε εpiίσης έσω ενός κουίζ στο =ιαδίκτυο για τα piαραύθια, στις οκτώ γλώσσες και στα αγγλικά.
The project idea was also spread via a web quiz on fairy tales in the eight project languages and English.
Περίpiου 1 300 συετέχοντες αpiό ολόκληρη την Ευρώpiη piή-ραν το φυλλάδιο ως δώρο και τέσσερις νικητές κέρδισαν αθήατα γλωσσών στις Βρυξέλλες, στη Βουδαpiέστη, στο Ελσίνκι και την Πράγα.
About 1 300 participants from all over Europe received the brochure as a gift and four winners won language courses in Brussels, Budapest, Helsinki and Prague.
Προέκυψαν εpiίσης γόνιες καλλιτεχνικές συναντήσεις εταξύ των ίδιων των αφηγητών, piου δεν είχαν συνδυάσει piοτέ piριν τέτοια piοικιλία γλωσσών στις piαραστάσεις τους.
They also included fruitful artistic encounters between the storytellers themselves, who had never before combined such a variety of languages in their performances.
Bruxelles (BE), Αυστριακό Πολιτιστικό Φόρου (BE), Αεροδρόιο Βρυξελλών (BE), Τσεχικό Κέντρο (BE), =ανικό Πολιτιστικό Ινστιτούτο του Μpiενελούξ (BE), Φινλανδικό Πολιτιστικό Ινστιτούτο του Μpiενελούξ (BE), Ουγγρικό Πολιτιστικό Ινστιτούτο (BE), La Roseraie (BE), Ινστιτούτο Louvain για την Ιρλανδία στην Ε υ ρ ώ p i η (BE), Vlaams Nederlands Huis (BE), Ινστιτούτο Γκαίτε Πράγας (CZ), Αεροδρόιο Πράγας (CZ), =ανικό Πολιτιστικό Ινστιτούτο Βόννης (DE), Αεροδρόιο Φραγκφούρτης (DE), Luft-hansa Γερανίας (DE), Ινστιτούτο Γκαίτε Φραγκφούρτης (DE), Αεροδρόιο Κοpiεγχάγης (DK), Γαλλικό Ινστιτούτο Κ ο p i ε γ χ ά γ η ς (DK), Αεροδρόιο Ελσίνκι (FI), Αεροδρόιο Βουδαpiέστης (HU), Ινστιτούτο Γκαίτε Βουδαpiέστης (HU)Αεροδρόιο =ουβλίνου (IE), =ανικό Πολιτιστικό Ινστιτούτο Ηνωένου Βασιλείου (UK)ΓΛ/ΣΣΕΣ-ΣΤΟΧΟΙ: Τσεχικά, δανικά, ολλανδικά, φινλανδικά, γαλλικά, γερανικά, ουγγρικά, ιρλανδικά.ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΟΜΑ+Α: Παιδιά και γονείς INTERNET: http://www.goethe.de/ins/be/bru/eur/cic/de1377402.htm+ΙΑΡΚΕΙΑ ΣΧΕ+ΙΟΥ: Έναρξη: 2005Λήξη: 2006
Cultural Forum (BE), Brussels Airport (BE), Czech Centre (BE), Danish Cultural Institute Benelux (BE), Finnish Cultural Institute Benelux (BE), Hungarian Cultural Institute (BE), La Roseraie (BE),Louvain Institute for Ireland in Europe (BE), Vlaams Nederlands Huis (BE), Goethe-Institut Prague (CZ), Prague Airport (CZ), Danish Cultural Institute Bonn (DE), Frankfurt Airport (DE), German Lufthansa (DE), Goethe-Institut Frankfurt (DE), Copenhagen Airport (DK), Institut Français Copenhagen (DK), Helsinki Airport (FI), Budapest Airport (HU), Goethe-Institut Budapest (HU), Dublin Airport (IE), The Danish Cultural Institute in GB (UK)TARGET LANGUAGES: Czech, Danish, Dutch, Finnish, French, German, Hungarian, Irish AGE GROUP: Children and parents WEBSITE: http://www.goethe.de/ins/be/bru/eur/cic/de1377402.htm PROJECT DURATION: Start: 2005End: 2006
Στόχος του σχεδίου FEEL (Funny, Easy and Effective Learning about Countries, Cultures and Languages – =ιασκεδαστική, εύκολη και αpiοτελεσατική άθηση για χώρες, piολιτισούς και γλώσσες) ήταν να piαράσχει βασικές γνώσεις (στοιχειώδες λεξιλόγιο, γραατική και φωνητική) για τις γλώσσες των δέκα χωρών piου piροσχώρησαν στην ΕΕ το 2004 και να εισαγάγει τους piολίτες της ΕΕ στους piολι-τισούς των οpiοίων φορείς είναι αυτές οι γλώσσες, ως έσο για να καταρριφθούν οι εσφαλένες αντιλήψεις και τα στερεότυpiα piου ενδεχοένως υpiάρχουν.
‘FEEL’ (Funny, easy and effective learning about countries, cultures and languages) aimed to provide basic knowledge (elementary vocabulary, grammar and phonetics) about the languages of the 10 countries that joined the EU in 2004, and to introduce EU citizens to the cultures that lie behind these languages as a way of challenging any misconceptions and stereotypes that might exist.
Εpiιδιώχθηκε να είναι τα piροϊόντα χιουοριστικά, ελκυστικά και ενδιαφέροντα, ώστε να piαροτρύνουν κάpiοιους ανθρώpiους να αρχίσουν να αθαίνουν τις γλώσσες-στόχους.
Promotional activities included a European language festival in Brussels and local events in each partner country.
Περιλάβαναν δέκα διαφορετικά ηερολόγια σαν σουβενίρ, ένα δεύτερο «ευρωpiαϊκό» ηερολόγιο,
These activities were organised around the following senses: ‘seeing’ features of the written language, such as the alphabet, games and puzzles; ‘tasting’ national delicacies (sweets, cheese, drinks, sausages, bread) and learning their names; ‘smelling’ traditional herbs and attempting to recognise them and memorise their names in a particular language; ‘moving’ through learning a few steps of a national dance and singing a verse of a popular/folk song; and ‘touching’ traditional handicrafts and repeating the names of the items.
Οι δραστηριότητες piροώθησης piεριλάβαναν ευρωpiαϊκό φεστιβάλ γλωσσών στις Βρυξέλλες και τοpiικές εκδηλώσεις σε κάθε χώρα εταίρο.
They included 10 separate souvenir-like calendars, one for each target country/language, a second ‘European’ calendar presenting all 10 project countries together, language survival kits, brochures and CDs with conversations in the project languages.
ΕΤΑΙΡΟΙ:Πανεpiιστήιο Κύpiρου (CY),
PARTNERSHIP:University of Cyprus (CY), VSB — Technical