natgillin/translations-raw huggingface dataset:
— να διευκολύνουν τη δυνατότητα μεταφοράς των υποτροφιών και των εθνικών ενισχύσεων,
— take the measures they consider appropriate so that the procedures for transferring and paying grants and other assistance abroad are facilitated and simplified;
— να λάβουν τα δέοντα μέτρα ώστε να διευκολυνθούν και να απλουστευθούν οι διαδικασίες μεταφοράς και πληρωμής στο εξωτερικό των υποτροφιών και των λοιπών ενισχύσεων, δ) να λάβουν τα δέοντα μέτρα ώστε να προωθήσουν έναν ευρωπαϊκό χώρο τυπικών προσόντων, δηλαδή να μπορούν οι ενδιαφερόμενοι να αποδείξουν στις αρμόδιες αρχές του κράτους καταγωγής τους, ιδίως ακαδημαϊ­κές και επαγγελματικές, τους τίτλους και την εμπαρία που απέκτησαν στο κράτος υποδοχής.
(d) take the measures they consider appropriate to promote a European qualification area, i.e. to enable those concerned to report on the qualifications obtained and the experience acquired in the host State to the relevant authorities, particularly the academic and professional authorities in their home State; that might be carried out by promoting the objectives of the 1992 and 1996 Resolutions on the transparency of qualifications and training certificates, by encouraging the use of the Europass Training document as provided for in Council Decision 1999/51/EC of 21 December 1998 on the promotion of European pathways in worklinked training, including apprenticeship (') and of the European diploma supplement, and by implementing the conclusions of the Lisbon European Council of 23 and 24 March 2000, in particular by establishing a European framework of basic skills and a common European format for curricula vitae;
< ττ) να συμβάλλουν ώστε οι ενδιαφερόμενοι για την κινητικότητα να έχουν εύκολη πρόσβαση σε κάθε χρήσιμη πληροφορία σχετικά με τις δυνατότητες σπουδών, κατάρτισης, συμμετοχής σε εθελοντική δραστηριότητα, άσκησης δραστηριότητας εκπαιδευτικού ή εκπαιδευτού στα άλλα κράτη μέλη, επεκτείνοντας το έργο των εθνικών κέντρων πληροφόρησης σχετικά με την αναγνώριση ακαδημαϊκών τίτλων, του Ευρωπαϊκού Δικτύου Κέντρων Πληροφόρησης και του Europe Direct, ιδίως όσον αφορά:
(f) help to enable people interested in mobility to have easy access to any useful information concerning opportunities for studying, training, volunteering, or providing teaching or training in the other Member States, by extending the work of the National Academic Recognition Information Centres, the European Network of Information Centres and Europe Direct, in particular by
— τη βελτίωση της πληροφόρησης σχετικά με τις δυνατότητες και τις προϋποθέσας πραγμάτωσης της διακρατικής κτνηπκότητας (ιδίως όσον αφορά τους μηχανισμούς χρηματοδοτικής στήριξης),
— improving the dissemination of information regarding the possibilities and conditions (especially the arrangements for financial support) concerning transnational mobility;
1408/71 και των υφισταμένων αμοιβαίων συμφωνιών, όσον αφορά την ασφαλιστική κάλυψη που διαθέ­τουν για το διάστημα που διαμένουν προσωρινά σε άλλο κράτος μέλος,
— ensuring that their citizens are aware of their entitlements under Regulation (EEC) No 1408/71 and under existing reciprocal arrangements concerning social security cover while they are temporarily resident in another Member State;
— την ενθάρρυνση της κατάρτισης και της τακτικής ενημέρωσης των διοικητικώς υπευθύνων, όλων των επιπέδων, ως προς το κοινοτικό κεκτημένο στον τομέα της κινητικότητας,
— taking part in the work on the creation of a database on jobs and learning opportunities, in the context of decentralised procedures and taking full advantage of existing struaures and mechanisms such as the European Employment Services (EURES);
Μέτρα που αφορούν αδικότερα τα επιμορφωμένα άτομα: α) να προωθήσουν τον συνυπολογισμό, στο κράτος μέλος καταγωγής, της κατάρτισης που αποδεδαγμένως πραγματοποιήθηκε οτο κράτος μέλος υποδοχής- για το σκοπό αυτό, πρέπα να ενθαρρυνθεί η χρήση μεταξύ άλλων του «Ευρωπαϊκού Βιβλιαρίου κατάρτισης (Europass-formation)»,
(a) promote the consideration in the home Member State of attested training undertaken in the host Member State; to this end, the use of the 'Europass Training' document, amongst others, should be encouraged;
β) να ενθαρρύνουν την χρήση πιο διαφανών υποδειγμάτων για τα πιστοποιητικά επαγγελματικής κατάρτισης που αναφέρονται στο ψήφισμα του 1996 σχετικά με τη διαφάναα των πιστοποιηπκών επαγγελματικής εκπαί­δευσης, καθώς και στις προτάσας που υπέβαλε το Ευρωπαϊκό «ρόρουμ στον τομέα της διαφάνειας των επαγγελματικών προσόντων, προκαμένου:
(b) encourage the use of more transparent models for vocational training certificates, as provided for in the 1996 Resolution on the transparency of vocational training certificates and in the proposals submitted by the European Forum on the transparency of vocational qualifications. These proposals aim in particular at:
— να χορηγείται, μαζί με τα επίσημα εθνικά πιστοποιητικά, η μετάφραση τους ή/και συμπληρωματικό ευρωπαϊκό πιστοποιητικό,
— issuing, with official national certificates, a translation of such certificates and/or a European certificate supplement;
— να ορίσουν εθνικά σημεία αναφοράς, αρμόδια να παρέχουν πληροφορίες σχετικά με τα εθνικά επαγγελμα­τικά προσόντα, γ) να λάβουν τα δέοντα μέτρα, σύμφωνα με την κοινοτική και την εθνική τους νομοθεσία, ώστε τα άτομα που μεταβαίνουν σε άλλο κράτος μέλος για να παρακολουθήσουν αναγνωρισμένη κατάρτιση να μην υφίστανται εξαιτίας της μετακίνησης τους διακρίσεις όσον αφορά τη σχετική κοτνωνική προστασία, περιλαμβανομένων των απαιτούμενων διοικητικών διατυπώσεων, όπως λχ. ιατρική περίθαλψη και άλλοι συναφείς τομείς, δ) να λάβουν τα δέοντα διοικητικά μέτρα ώστε να διευκολύνουν τη συγκέντρωση αποδείξεων όπ το άτομο που πραγματοποιεί περίοδο κατάρποης σε άλλο κράτος μέλος διάθετα όντως επαρκείς πόρους, όπως προβλέπεται στην οδηγία 90/364/ΕΟΚ του Συμβουλίου.
(c) take the measures they consider appropriate, in accordance with Community law and in the framework of their national law, so that persons travelling to another Member State for the purpose of undergoing recognised training there are not subjea, because of their mobility to discrimination with respect to relevant social protection, including the administrative formalities for this protection, such as in the area of health care and other relevant areas;
Μέτρα που αφορούν αδικότερα τους εκπαιδευπκούς και τους εκπαιδευτές: α) να λάβουν όσο είναι δυνατόν υπόψη τα προβλήματα των εκπαιδευπκών και εκπαιδευτών που πραγματοποιούν δραστηριότητες κινητικότητας πφιορισμένης διάρκαας, που υπόκεινται στις νομοθεσίες πλειόνων κρατών μελών, και να ενθαρρύνουν τη σχεπκή συνεργασία, β) να λάβουν τα δέοντα μέτρα ώστε να διευκολύνουν την κτνηπκότητα των εκπαιδευπκών και των εκπαιδευτών προς ένα άλλο κράτος μέλος, λχ.:
(a) take into account as far as possible the problems facing teachers and trainers on short-term mobility covered by the legislation of several Member States and encourage cooperation in this respect;
— προβλέποντας μηχανισμούς αναπλήρωσης των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών που βρίσκονται σε ευρω­παϊκή κτνηπκότητα,
— by making arrangements for the temporary replacement of teachers and trainers on European mobility;
— μεριμνώντας για τη δημιουργία μηχανισμών που διευκολύνουν την ένταξη τους στο ίδρυμα υποδοχής,
— by ensuring that arrangements are made to facilitate their integration in the host establishment;
— εξετάζοντας το ενδεχόμενο της ασαγωγής ευρωπαϊκών περιόδων κατάρπσης, σύμφωνα με διαδικασίες καθοριζόμενες σε εθνικό επίπεδο, που διευκολύνουν την κτνηπκότητα, γ) να ενθαρρύνουν την ασαγωγή ευρωπαϊκής διάστασης στο επαγγελματικό περιβάλλον των εκπαιδευπκών και εκπαιδευτών, ιδίως:
— by considering the introduction, in accordance with procedures established at national level, of European training periods to make mobility easier.
— στο περιεχόμενο των προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών,
— in the content of the programmes for the training of teachers and trainers;
— ενθαρρύνοντας τις επαφές μεταξύ των κέντρων επιμόρφωσης εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών, που βρίσκο­νται σε άλλα κράτη μέλη, μεταξύ άλλων με πς ανταλλαγές και πς περιόδους πρακπκής άσκησης σε άλλο κράτος μέλος, δ) να προωθήσουν τον συνυπολογισμό της εμπαρίας ευρωπαϊκής κινηπκότητας ως ενός από τα στοιχεία της σταδιοδρομίας των εκπαιδευπκών και εκπαιδευτών,
— by encouraging contacts between establishments for the training of teachers and trainers in different Member States, including exchanges and courses in other Member States;
ΚΑΛΟΥΝ τα κράτη μέλη:
HEREBY INVITE Member States:
— να συντάξουν και να κοινοποιήσουν στην Επιτροπή, εντός δύο ετών από την έγκριση της παρούσας σύστασης, και εφ' εξής ανά διετία, έκθεση απολογισμού όσον αφορά τη δράση που ανέλαβαν σε ανταπόκριση σπς προαναφερθείσες συστάσας και στο Σχέδιο Δράσης για την κινητικότητα.
— to draw up and forward to the Commission, within two years of the adoption of this Recommendation and thereafter every two years, an evaluative report on the action they have taken in response to the recommendations set out above and in the Action Plan for mobility.
Βρυξέλλες, 10 Ιουλίου 2001.
Done at Brussels, 10 July 2001.
Για το Συμβούλιο Ο Πρόωρος D. REYNDERS
For the Counal The President D. REYNDERS
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ Η ΠΑΡΟΥΣΑ ΣΥΣΤΑΣΗ
CATEGORIES OF PEOPLE COVERED BY THIS RECOMMENDATION
Η παρούσα σύσταση δεν αφορά τα άτομα που αναφέρονται κατωτέρω παρά μόνον στο βαθμό που μετακινούνται από ένα κράτος (κράτος καταγωγής) «ƒ ένα άλλο κράτος (κράτος υποδοχής) για μια προσωρινή διαμονή και επιστρέφουν οτο κρόπος καταγωγής στο τέλος της διαμονής τους.
The people mentioned below are covered by this Recommendation only if they move from one State (the home State) to another (the host State) for a temporary stay and return to the home State at the end of their stay.
Τα εν λόγω άτομα διατηρούν τη νόμιμη κατοικία τους erto κράτος καταγωγής, όπως αυτή ορίζεται σύμφωνα με τη νομοθεσία κάθε κράτους μέλους.
Such persons keep their legal residence, as defined by the law of each Member State, in the home State.
Σπουδαστές
I. Students
Τα άτομα που φοιτούν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα όπως αυτά που αναφέρονται στο έίρθρο 149 παριιγραφος 2 τρίτη περίπτωση της συνθήκης,
People who study in educational establishments such as those covered by the third indent of Article 149(2) of the Treaty.
Τα άτομα τα οποία, ανεξάρτητα από την ηλικία τους και την επαγγελματική τους κατάσταση, ακολουθούν πρόγραμμα επαγγελματικής κατάρτισης, οποιουδήποτε επιπέδου, συμπεριλαμβανομένης της ανωτάτης παιδείας,
People who, regardless of their age and professional conditions, attend vocational training at any level including higher education.
Τα άτομα, ιδιαίτερα τα άτομα νεαρής ηλικίας τα οποία, στο πλαίσιο της «Ευρωπαϊκής εθελονπκής υπηρεσίας» του κοινοτικού προγράμματος «Νεολαία» ή στο πλαίσιο διακρατικών σχεδίων εθελοντικής υπηρεσίας παρομοίοιν με εκείνα της «Ευρωπαϊκής εθελοντικής υπηρεσίας», αναλαμβάνουν συγκεκριμένη, μη κερδοσκοπική και μη αμειβόμενη δραστηριότητα αλληλεγγύης, η οποία τα βοηθά να αποκτήσουν κοινοτικές και προσωπικές ικανότητες,
People, especially young people, who, in the context of the 'European Voluntary Service' section of the Community Youth' programme or of transnational voluntary projects similar to the 'European Voluntary Service', undertake an aaivity which specifically involves solidarity, is nonprofit making and unpaid and helps them acquire social and personal skills.
Τα άτομα που διδάσκουν σε εκπαιδευπκά ιδρύματα όπως αυτά που αναφέρονται οτο άρθρο 149 παράγραφος 2 τρίτη περίπτωση της συνθήκης,
People who provide teaching in educational establishments such as those covered by the third indent of Article 149(2) of the Treaty.
Τα άτομα που παρέχουν κατάρπση στο πλαίσιο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ή ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρπσης, όπως εκείνα που αναφέρονται οτο άρθρο 150 παράγραφος 2 τέταρτη περίπτωση της συνθήκης ΕΚ, ή/και στο πλαίσιο κέντρων μαθητείας ή επιχειρήσεων.
People who provide training in educational or vocational training centres such as those referred to in the fourth indent of Anide 150(2) of the Treaty and/or in training centres or undertakings.
ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 13ης Ιουλίου 2001 για το ρόλο της εκπαίδευσης και της κατάρτισης οτις πολιτικές που συνδέονται με την απασχόληση
COUNCIL RESOLUTION of 13 July 2001 on the role of education and training in employment related policies
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ,
THE COUNCIL OF TOE EUROPEAN UNION, bearing in mind:
Λαμβάνοντας υπόψη: κατάρπσης», η οποία υποβλήθηκε στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Στοκχόλμης ως συμβολή σπς διαδικασίες του Λουξεμβούρ­γου και του Κάρνπφ, καθώς και το αίτημα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Στοκχόλμης να υποβληθεί νέα έκθεση στο εαρινό Ευρωπαϊκό Συμβούλιο του 2002.
(6) The report from the Council (Education) on the concrete future objeaives of education and training systems, which was submitted to the Stockholm European Council as a contribution to the Luxembourg and Cardiff processes, and the request by the Stockholm European Council for a new report to the spring European Council in 2002.
Ειδικότερα, το Ευρωπαϊκό Συμ­βούλιο κάλεσε το Συμβούλιο («παιδείας») να συμβάλει σπς διαδικασίες του Λουξεμβούργου και του Κάρνπφ.
In particular, the European Council invited the Council (Education) to contribute to the Luxembourg and Cardiff processes.
ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΙ τη σπουδαιότητα των πολιπκών εκπαίδευσης και κατάρπσης στην ευρωπαϊκή στρατηγική για την απασχόληση και το σημανπκό ρόλο που αποδίδεται στην εκπαίδευση και την κατάρ­πση για την επίτευξη του νέου στρατηγικού στόχου της Λισαβόνας, όπ η Ευρώπη πρέπα να viva «η ανταγωνισπκότερη και δυνα­μικότερη οικονομία της γνώσης ανά την υφήλιο»·
RECOGNISES the importance placed on education and training policies in the European Employment Strategy and the significant role attached to education and training for achieving the new strategic goal set in Lisbon that Europe should become the most competitive and dynamic knowledgebased economy in the world;
ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΙ όπ είναι σημανπκό τα σχεπκά με π_BAR_ν πολιπκή εκπαί­δευσης και κατάρπσης ζητήματα να αντιμετωπίζονται σε ευρύ πλαίσιο, λαμβάνοντας πλήρως υπόψη όλους τους γενικούς σκο­πούς που απόδιδα η κοινωνία στην εκπαίδευση και την κατάρπση: την ανάπτυξη της κοινωνίας και του ατόμου, καθώς και την ανά­πτυξη της οικονομίας·
ACKNOWLEDGES the importance of addressing education and training policy-related issues in a wide context, taking full account of all the general aims that society attributes to education and training: the development of society and the individual as well as the development of the economy
— οπ είναι σημανπκό να υπάρχουν συγκρίσιμες σταπσπκες και δείκτες για την ανάλυση και την παρακολούθηση της συμβολής των πολιπκών εκπαίδευσης και κατάρπσης των κρατών μελών-
— the importance of comparable statistics and availability of indicators to analyse and monitor the contribution of Member States' education and training policies;
ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΖΕΙ τη συνάφαα και τη συμπληρωμαπκότητα ως προς τους στόχους της διαδικασίας του Λουξεμβούργου, των τριών κύριων στόχων που τίθενται στην έκθεση σχεπκά με τους συγκε­κριμένους μελλοντικούς στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης:
UNDERLINES the relevance and the complementarity to the objeaives of the Luxembourg process of the three main objeaives set out in the Report on the concrete future objeaives of education and training systems:
— βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσμαπκόπ]τας των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση,
— increasing quality and effectiveness of education and training systems in the European Union,
ΠΡΟΣΒΛΕΠΕΙ στο αναμενόμενο σχέδιο δράσης της Επιτροπής για τη διά βίου μάθηση, που προγραμματίζεται για τον Νοέμβριο του 2001, το οποίο θα πρέπα να αποτέλεσα σημανπκή συμβολή σπς υπάρχουσες διαδικασίες και πρωτοβουλίες για την επίτευξη μιας κοινωνίας και μιας οικονομίας που βασίζονται στη γνώση·
LOOKS FORWARD TO the Commission's forthcoming aaion plan on lifelong learning, due to be released in November 2001, which should make an important contribution to existing processes and initiatives for achieving a knowledgebased society and economy
— διευκόλυνση της πρόσβασης όλων στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρπσης,
— facilitating the access of all to the education and training systems,
— συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης ανοικτά στον ευρύτερο κόσμο-
— opening up education and training systems to the wider world;
ΑΝΑΜΕΝΕΙ την έκθεση που θα υποβάλει, μέχρι τον Δεκέμβριο του 2001, η αδική ομάδα δράσης υψηλού επιπέδου για πς δεξιότητες και την κινηπκότητα, και πρόσβλεπα στην ευκαιρία να συμβάλα στην προετοιμασία του σχεδίου δράσης για την ανάπτυξη και το άνοιγμα νέων ευρωπαϊκών αγορών εργασίας, το οποίο θα υποβλη­θεί στο εαρινό Ευρωπαϊκό Συμβούλιο του 2002·
LOOKS FORWARD TO the report to be submitted by the high-level task force on skills and mobility by December 2001 and to the opportunity to contribute to the preparation of the action plan for developing and opening up new European labour markets, to be presented to the spring European Council in 2002;
ΤΟΝΙΖΕΙ όπ διάφοροι από τους επί μέρους στόχους που αναφέ­ρονται στην έκθεση αυτή συνδέονται με τη διευκόλυνση της πρό­σβασης στην αγορά εργασίας και τη βελτίωση της προσαρμοσπκότητας του εργαπκού δυναμικού, και ιδίως οι ακόλουθοι:
EMPHASISES that several sub-objectives stated in this report are related to facilitating access to the labour market and to improving adaptability of the workface, in particular
— ανάπτυξη δεξιοτήτων για την κοινωνία της γνώσης,
— developing skills for the knowledge society,
— εξασφάλιση της πρόσβασης όλων σπς πχνολογίες των πληρο­φοριών και των επικοινωνιών (ΤΠΕ),
— ensuring access to information and communications technologies (ICTs) for everyone,
ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΝΕΙ την πρόθεση του να συμμετάσχα ενεργά στην υλο­ποίηση της ευρωπαϊκής κοινωνικής ατζέντας, ιδίως όσον αφορά την κατευθυντήρια γραμμή «Περισσότερες και καλύτερες θέσας απα­σχόλησης», προάγοντας αποτελεσμαπκές στρατηγικές διά βίου μάθησης, την ανάπτυξη των δεξιοτήτων σπς τεχνολογίες των πλη­ροφοριών και των επικοινωνιών, καθώς και την κτνηπκόπττα σπου­δαστών, διδασκόντων και εκπαιδευομένων ατόμων
REAFHRMS its intention to participate actively in the implementation of the European social agenda, particularly in relation to the orientation 'More and better jobs' by promoting effective lifelong learning strategies, the development of skills in information and communication technologies and the mobility of students, teachers and trainees;
— ανοικτό περιβάλλον μάθησης,
— open learning environment,
— ενίσχυση των δεσμών με τον κόσμο της εργασίας και την έρευνα, και την ευρύτερη κοινωνία,
— strengthening links with working life, research and society at large,
— ανάπτυξη του επιχαρημαπκού πνεύματος, — βελτίωση της διδασκαλίας ξένων γλωσσών, — αύξηση της κινηπκόπττας και των ανταλλαγών·
STRESSES the need for those responsible for education and training to be actively involved in the different processes in place at European level to promote full employment, given the vital contribution that education and training systems are expeaed to make to them and the importance of a coherent approach to activities and initiatives relating to education and training;
ΚΑΛΕΙ ΤΗΝ ΕΓΠΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ, στο πλαίσιο των αντίστοιχων αρμοδιοτήτων τους,
— increasing mobility and exchanges; within their respective areas of competence,
ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΖΕΙ, ατομένως, όπ η επεξεργασία και η εφαρμογή του προγράμματος επακόλουθων εργασιών που απορρέει από την έκθεση σχετικά με τους συγκεκριμένους μελλοντικούς στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρπσης συνιστά αυτούσια διαδικασία·
STRESSES therefore that the drawing up and implementation of the work programme resulting from the Report on the concrete future objectives of the education and training systems is a process in its own right;
ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΖΕΙ ΟΤΙ ΟΙ ΕΠΑΚΟΛΟΥΘΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΗ θα αποτελέσουν σημανπκή συμβολή στη διαδικασία του Λουξεμβούργου και στην ανάπτυξη των πολιπκών για την απασχό­ληση, τόσο σε ευρωπαϊκό όσο και σε εθνικό επίπεδο-
— to ensure that the follow-up to the Report on the concrete future objectives of the education and training systems contributes to the Luxembourg and Cardiff processes and places education and training in the centre of Community cooperation in employment and related policy areas,
ΣΥΜΕΙΩΝΕΙ το έγγραφο της Επιτροπής με τίτλο «Εκπαίδευση και κατάρπση σπς πολιπκές απασχόλησης», το οποίο εν προκειμένω υπογραμμίζει:
NOTES the Commission's document 'Education and training in employment policies' which highlights in this context:
— να εξασφαλίσουν την ενεργό συμμετοχή του Συμβουλίου («παι­δεία») στην εξέταση της πρότασης της Επιτροπής σχεπκά με πς κατευθυντήριες γραμμές για την απασχόληση και στον καθορι­σμό συναφών με την πολιπκή και συγκρίσιμων δακτών, ώστε να μπορεί να υποβάλει εγκαίρως τη συμβολή του στην προετοιμα­σία των κατευθυντηρίων γραμμών και των σχετικών τομέων όσον αφορά την εκπαίδευση και την κατάρπση, καθώς και την προοππκή π_BAR_ς διά βίου μάθησης,
— to ensure that the Council (Education) is aaively involved in the examination of the Commission's proposal for the employment guidelines and in the definition of policy relevant and comparable indicators with a view to presenting a timely contribution to the preparation of the guidelines and relevant areas dealing with education and training as well as within a lifelong learning perspeaive,
— όπ χραάζεται να καταβληθούν εντατικότερες προσπάθειες προ­κειμένου να εξασφαλιστεί αρχική εκπαίδευση ποιότητας, η οποία θα παρέχα στους νέους πς βασικές δεξιότητες που είναι αναγκαίες ένανπ των απαιτήσεων της κοινωνίας της γνώ­σης,
— the need for more intensive efforts to ensure quality initial education to provide young people with the basic skills needed to meet the demands of the knowledge society,
— να ενίσχυσα την ανταλλαγή εμπαριών και παραδαγμάτων ορθής πρακπκής στον τομέα αυτόν, με βάση συγκριπκή ανά­λυση των εθνικών σχεδίων δράσης νια την απασχόληση, όπως το έγγραφο της Επιτροπής «Εκπαίδευση και κατάρπση σπς πολιπκές απασχόλησης».
— the importance of coherent education and training strategy to link the various education and training systems and to promote recognition of formal and informal training,
— όπ έχει μεγάλη σημασία μια συνεκπκή στρατηγική για την εκπαίδευση και την κατάρπση προκαμένου να συνδεθούν μεταξύ τους τα διάφορα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρπ­σης και να διευκολυνθεί η αναγνώριση τυπικής και άτυπης κατάρπσης,
— to strengthen the exchange of experience and examples of good practice in the field, based on comparative analysis of the national action plans for employment such as the Commission's document 'Education and training in employment policies'.
ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 13ης Ιουλίου 2001 σχεπκά με την πρωτοβουλία «ηλεκτρονική μάθηση»
COUNCIL RESOLUTION of 13 July 2001 on e-Learning
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ,
TOE COUNCIL OF TOE EUROPEAN UNION,
(7) Την ανακοίνωση της Επιτροπής με τίτλο «Ηλεκτρονική μάθηση: Προβληματισμός για την εκπαίδευση του αύριο» της 24ης Μαίου 2000, η οποία καθόριζα στόχους βάσα των συμπερασμάτων της Λισαβόνας και συμπλήρωνα το ολο­κληρωμένο «σχέδιο δράσης ηλεκτρονική Ευρώπη» της Επιτρο­πής.
(7) The Commission's communication on 'e-Learning: designing tomorrow's education' of 24 May 2000 which sets out objeaives in the light of the Lisbon conclusions and as a complement to the Commissions comprehensive 'e-Europe action plan'.
(1) Τα συμπεράσματα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Λισαβόνας της 23ης και 24ης Μαρτίου 2000, το οποίο έθεσε το στρατηγικό στόχο της δημιουργίας μιας ανταγωνισπκής, δυναμικής και βασισμένης στη γνώση οικονομίας, καθώς και άδικους στόχους που αφορούν πς τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) και την εκπαίδευση, καθώς και τα συμπεράσματα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Στοκχόλμης της 23ης και 24ης Μαρτίου 2001, το οποίο επανέλαβε όπ η βελτίωση των βασικών δεξιοτήτων, αδικότερα όσον αφορά πς δεξιόπ)τες της ΤΠ και της πληροφορικής αποτελεί υψηλή προτεραιότητα για την Ένωση.
(8) The Commission's communication entitled 'e-Learning action plan — designing tomorrow's education' of 28 March 2001 which defines common activity areas and specific measures with regard to using new multimedia technologies and the internet to improve the quality of learning and which covers infrastructure, training, highquality multimedia services and content and dialogue and cooperation at all levels,