natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η διαδικασία επιλογής Τι θα γίνει όταν επιλεγεί η αίτηση σας Επιχορήγηση και οι σχετικοί κανόνες Εκθέσεις Πώς ανανεώνεται το σχέδιο σας
THE INITIAL DECISIONTHE COMENIUS PLANWhat is it?Why is a Comenius plan required?When to submit a Comenius plan HOW TO FIND PARTNERSPREPARATORY VISITSWhat are they?What to take into account when first meeting with your partners What to take with you?PREPARING THE APPLICATION FOR FUNDINGHow to go about it What makes a good application?SELECTION AND ENTERING INTO THE CONTRACTThe selection process What happens if your application is successful?Grant support and grant rules Reporting How to go about renewing your project?
ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΞΕΚΙΝΑ
THE PROJECT GETS UNDER WAY
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΕΤΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΟΜΑΔΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΑΣ — ΣΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΥΠΟΔΟΧΗ ΒΟΗΘΟΥ ΓΛΩΣΣΩΝ COMENIUS Υποβολή αίτησης για βοηθό γλωσσών Στήριξη των βοηθών ΕΜΠΛΟΚΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΠΙΘΑΝΩΝ ΦΟΡΕΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΤΑΙΡΟΥΣ Ποια γλώσσα ή ποιες γλώσσες θα χρησιμοποιηθούν Τρόποι επικοινωνίας Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΕ ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΟΔΟΥ — ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ Πριν την ανταλλαγή Κατά την ανταλλαγή Μετά την ανταλλαγή ΑΣΦΑΛΗΣ ΚΑΙ ΑΠΡΟΣΚΟΠΤΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ
ORGANISING THE PROJECTHOW TO SET UP A WORKPLANTEAM BUILDING AT YOUR SCHOOL – WHOLE SCHOOL PROJECTSHOSTING A COMENIUS LANGUAGE ASSISTANTHow to apply for a language assistant Support for assistants INVOLVEMENT OF LOCAL COMMUNITY AND OTHER POTENTIAL PLAYERSCOMMUNICATING WITH YOUR PARTNERSWhich language(s) to use?Which means of communication to use?INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN A PROJECTMONITORING PROGRESS – SELF-EVALUATIONRESULTS AND THEIR DISSEMINATIONPUPIL EXCHANGES IN LANGUAGE PROJECTSBefore the exchange During the exchange After the exchange SAFE AND SMOOTH MOBILITY
ΙΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΟΙ ΛΙΓΟΤΕΡΟ ΟΜΙΛΟΥΜΕΝΕΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΟΜΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ
EQUAL OPPORTUNITIESTHE LESS WIDELY USED AND LESS TAUGHT (LWULT) LANGUAGES
ΠΙΘΑΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΟΦΥΓΗ ΤΟΥΣ
POSSIBLE PROBLEMS AND HOW TO AVOID THEM
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
There are many advantagesto participating in a Comenius project.
Τι χρειάζεται το εγχειρίδιο για το Comenius 1
Asregards Comenius 1 projects, the National Agencyin your country is your contact point.
Το εγχειρίδιο αυτό έχει δύο κύριους στόχους: πρώτα, να δώσει σε σας και στο σχολείο σας όλες τις πληροφορίες που χρειάζεστε πριν αποφασί­σετε αν θα θέλατε να συμμετάσχετε στο σχέδιο Comenius 1 ή όχι.
Transnational This means working across national boundaries.Almost every EU programme requires a transnationalelement of some kind as a way of achievingcooperation between Member States.
Κατά δεύτερο λόγο, επιδιώκει να σας παράσχει συμβουλές για τον τρόπο με τον οποίο θα προβείτε σε επιτυχείς συμπράξεις με σχολεία σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες για να φέρετε σε πέρας αυτό το σχέδιο.
European Union The European Union (EU) is the result of a processof cooperation and integration which began in 1951.In 1957, six countries (Belgium, Germany, France,Italy, Luxembourg and the Netherlands) signed atreaty which saw the creation of the European Community.
Υπάρχουν αναμφισβήτητα πολλά πλεο­νεκτήματα συμμετέχοντας σε ένα σχέδιο Comenius.
In 1993 the European Union replacedthe European Community as a result of the signingof the Maastricht Treaty.
Είναι ωστόσο ένα εγχείρημα που απαιτεί πολύ χρόνο και ενέργεια, καθώς KOL προσεκτική προσέγγιση.
After nearly 50 years, withfour periods of enlargement, the EU today has fifteen Member States and is preparing for its fifthenlargement.
Το εγχει­ρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε να σας βοηθήσει να αποφύγετε προβλήματα και ενδεχόμενες απογοητεύσεις, και να υλοποιήσετε με επιτυχία ένα ευρωπαϊκό σχέδιο.
The present Member States are:Belgium, Denmark, Germany, Greece, Spain, France,Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands, Austria,Portugal, Finland, Sweden and the United Kingdom.
Το κεφάλαιο 2 δίνει οδηγίες για τη χάραξη ενός σχεδίου ακολουθώντας κάθε φάση ξεχωριστά, και στο κεφάλαιο 3 παρέχονται συμβουλές σχετικές με τη διε­ξαγωγή του.
European Commission The European Commission is the name given to theadministrative structure which advises the EU andimplements its decisions. The Commission is theexecutive body of the Union, whose job it is to helpthe EU attain its goals.
Στο κεφάλαιο 4 εκτίθενται τα θέματα με ειδική προτεραιότητα στο πλαίσιο του προγράμματος Σωκράτης και, τέλος, στο κεφάλαιο 5 αναφέρονται ενδε­χόμενα προβλήματα και τρόποι αποφυγής τους.
Its second main concern isto defend the interests of Europe’s citizens and makesure that European legislation is applied correctly.Although it has the power to make proposals, the Commission does not take the main decisions on EU
Μερικές από τις εκφράσεις που χρησιμοποιού­νται στο εγχειρίδιο μπορεί να μη σας είναι οικείες.
6 of a particular project, the persons involved in a givenproject may attend a ‘preparatory visit’, ‘projectmeeting’, ‘teacher exchange’, ‘teacher placement’,‘head teacher study visit’ or ‘class exchange’.
Αυτό αποτελεί αρμοδιότητα του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης, τα μέλη του οποίου είναι υπουργοί των κυβερνή­σεων των κρατών μελών, καθώς και του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου (σε πολλές αλλά όχι όλες τις περιπτώσεις).
Decision-makers This means any category of staff with managerial,assessment, training, guidance and inspection dutiesin the field of education, and persons responsible forthis area at local, regional and national level andwithin ministries.
Όσον αφορά τα σχέδια του Comenius, 1, ο εθνικός φορέας της χώρας σας αποτελεί το σημείο επαφής σας.
Company‘Company’ means all companies in the public orprivate sector whatever their size, legal status or theeconomic sector in which they operate, as well as alltypes of economic activities.
Ευρωπαϊκή 'Ενωση Η Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ) είναι το αποτέλεσμα μιας διαδικασίας συνεργασίας και ολοκλήρωσης που άρχισε το 1951.
School This refers to all kinds of institutions providing general(nursery, primary or secondary), vocational ortechnical education below the level of highereducation, including special schools and institutionsnot normally called schools but which provideeducation of the type described.
Μετά από 15 χρό­νια και τέσσερις διευρύνσεις, η ΕΕ περιλαμβάνει σήμερα 15 κράτη μέλη και ετοιμάζεται για την πέμπτη της διεύρυνση.
Exceptionally, in thecase of Comenius language projects, non-schoolinstitutions providing apprenticeship training mayalso be included in this list.
Στο πλαί­σιο του Comenius, 1, τα σχολεία μπορούν να ζητήσουν χρηματοδότηση για τρεις κατηγορίες σχεδίων: σχολικά σχέδια, γλωσσικά σχέδια και σχέδια σχολικής ανάπτυξης.
Teacher / Educational staff This refers to persons who, through their duties, areinvolved directly in the educational process in the Member States and other countries participating in Socrates/Comenius, in accordance with the organisationof their respective education systems.
Συγκεκριμένα, για την έναρξη ή την ανάπτυξη
Pupil This means persons enrolled in that capacity at a‘school’ as defined in this glossary.
Το Comenius 1, που αποτελεί το αντι­κείμενο του εγχειριδίου, προάγει τη συνεργασία μεταξύ των διαφόρων ιδρυμάτων που παρέχουν γενική, επαγγελματική ή τεχνική εκπαίδευση κατώτερη της πανεπιστημιακής, συμπεριλαμ­βανομένων των ειδικών σχολείων και ιδρυμάτων τα οποία δεν ονομάζονται συνήθως σχολικά, αλλά παρέχουν εκπαίδευση του ανωτέρω τύπου.
Comenius 1, the subject of this handbook,promotes cooperation between all kinds ofinstitutions which provide general, vocational ortechnical education up to the level of highereducation, including special schools and institutionsnot normally called schools but which provideeducation of the type described.
Το Comenius 2 αφορά την επαγγελματική εξέλιξη του εκπαιδευτικού προσωπικού κάθε τύπου σχο­λικής εκπαίδευσης, και το Comenius 3 αποβλέπει στη διασύνδεση όλων, σχεδίων ή ιδρυμάτων, που συμμετέχουν ή έχουν συμμετάσχει στις δράσεις Comenius 1 ή Comenius 2.
Comenius 2addresses the professional development of all typesof school education staff, and Comenius 3 aims atnetworking those, whether they are projects orinstitutions, which are or have been involved in Comenius 1 or Comenius 2.
Το πρόγραμμα Σωκρά­της εγκαινιάστηκε για πρώτη φορά το 1995 και έχει ως στόχο, μεταξύ άλλων, να προάγει τη συνεργασία και την κινητικότητα, καθώς επίσης και να ενισχύσει την ευρωπαϊκή διάσταση στον τομέα της εκπαίδευσης.
Comenius is part of the European Community’s Socrates action programme in the field of education.Socrates, which was first launched in 1995 seeks,among other goals, to promote cooperation andmobility, and to strengthen the European dimensionin the field of education.
Στοχεύει σε όλο το φάσμα της εκπαίδευσης, από τους μαθητές των νηπιαγωγείων έως ενήλικες μαθητές κάθε ηλι­κίας, και από συμπράξεις σχολείων μέχρι ανάλυση της εκπαιδευτικής πολιτικής στις χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα Σωκρά­της.
It targets the wholespectrum of education from nursery school childrento adult learners of any age, and from schoolpartnerships to analysing educational policy in thecountries participating in Socrates.
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει οκτώ διαφορετικές δράσεις για την επίτευξη των στό­χων του, μία των οποίων είναι η δράση Comenius.
It does thisthrough eight different actions, of which Comeniusis one.Comenius addresses school education, and it isguided by four overall objectives.
Η δράση Comenius απευθύνεται στη σχολική εκπαίδευση και έχει τέσσερις γενικούς στόχους.
With regard toschool education, it firstly seeks to enhance thequality and secondly to reinforce the Europeandimension therein.
Comenius 1 Συμπράξεις
Comenius 1School Partnerships
Comenius 3 Δίκτυα Comenius σχολείων
Comenius 3Comenius Networks
Comenius 2 Κατάρτιση του εκπαιδευτικού προσωπικού
Comenius 2Training of School Education Staff
» Σχέδια κατάρτισης του προσωπικού • Χρηματοδότηση
• School Projects• Language Projects• School Development Projects
► Σχολικά σχέδια • Γλωσσικά σχέδια ' Σχέδια σχολικής ανάπτυξης ατομικής κατάρτισης
• Projects for the Training of School Education Staff• Individual Training Grants
Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα Σωκράτης και το Comenius καθώς και τον οδηγό για τους αιτούντες θα βρείτε σε διάφορα έντυπα και στην ιστοσελίδα του προγράμματος Σωκράτης (http://europa.eu.int/comm/education/socrates.html).
You can find more information on Socrates and Comenius in the ‘Guidelines for Applicants’and in various brochures as well as on the Socrates website at http://europa.eu.int/comm/education/socrates.html.
Γιατί να ενδιαφερθείτε για τα σχέδια Comenius
Why should we get involved in Comenius 1 projects?
Είναι αναμφισβήτητο ότι η εμπλοκή σε κάποια ευρω­παϊκή συνεργασία, όπως και σε κάθε είδους συνεργασία, απαιτεί δουλειά.
COMENIUS in coming across different countries, cultures andways of thinking.
Μερικά από τα πλεονεκτήματα αυτά περιγράφονται πιο κάτω.
This will help them all to developinto individuals who can learn from others and live more positively with difference and diversity.
Τα σχόλια που ακολουθούν είναι σχόλια ατόμων που συμμετείχαν σε σχέδια του Comenius 1 και αντικατοπτρίζουν μερικά από τα πλεονεκτήματα που αναφέρθηκαν πιο πάνω:
The following comments from participants in Comenius 1 projects illustrate some of the benefitslisted above:
«Οι μαθητές έμαθαν να συνεργάζονται με άτομα διαφορετικής πολιτιστικής προέλευσης, να βάζουν σε πρακτική εφαρμογή την άριστη θεωρητική τους γνώση και τέλος —πράγμα πολύ σημαντικό— ανακάλυψαν την πραγματική σημασία που έχει η εκμάθηση μιας γλώσσας στη ζωή τους.»
‘They (the pupils) learned to cooperate withpeople from a different culture, how to put theirwell-based theoretical knowledge into practice, andlast but not least they could find out the realimportance of language learning in their lives.’
Επιπλέον, οι επαγγελματικές επαφές με ξένους συναδέλφους συχνά δημι­ουργούν προσβάσεις στον ιδιωτικό χώρο και εξελίσσονται σε μακρές φιλίες.
‘The overall gain for pupils is that Europe has growna human face. The visiting teachers […] and theregular correspondence with other pupils opened awindow on the world which would never have beenachieved through traditional lessons and textbooks.’
«Το συνολικό κέρδος που αποκόμισαν οι μαθητές είναι ότι η Ευρώπη έχει ένα ανθρώπινο πρόσωπο.
‘You get new inspiration, it has been enormouslyinspiring – you simply become a better teacher bytaking part.’
Μαθαίνουν ξένες γλώσσες ή εξασκούν γλώσσες που ήδη γνωρί­ζουν.
‘With my long experience as a teacher I needed newinspiration.
«Αποκτάς νέα έμπνευση, σου προσφέρει νέες ιδέες, με δυο λόγια, χάρη στη συμμετοχή στο πρόγραμμα, γίνεσαι καλύτερος δάσκαλος.»
However,there are many benefits for all those involved in a Comenius 1 project, as the approximately 15,000schools, 150,000 teachers and staff, and 2 millionpupils throughout Europe who have been involvedin Comenius school partnerships up until now cantestify .
«Η μακρά διδακτική μου πείρα χρειαζόταν νέα έμπνευση.
Some of these benefits are described below.Teachers have the opportunity to develop new skillsor practise old ones when planning and managinga project.
Η συμμετοχή μας στο σχέδιο Comenius έδωσε πλήθος νέων ωθήσεων.
For example, they may organise and chairmeetings, negotiate with their partners and managea project budget.
Ήταν μια αποκάλυψη, με μακροπρόθεσμη επίπτωση την αλλαγή στη θεώρηση του κόσμου...»
Meeting with colleagues fromdifferent European countries provides an insight intodifferent educational systems and teaching methods,which may inspire innovation in teaching.
Τα σχολικά ιδρύματα επωφελούνται από τον αυξημένο ενθουσιασμό των εκπαιδευτικών και των μαθητών, που συνοδεύεται από την αντί­στοιχη αναβάθμιση του ενδιαφέροντος των μαθητών και την επιτυχία τους.
Inaddition, professional meetings with foreigncolleagues often spill into private life and developinto lasting friendships.Both teachers and pupils acquire new skills relevantfor both personal and professional life, such ascommunication and presentation skills, decisionmaking, problem-solving and conflict management,creativity, team-work and solidarity. They learn newforeign languages or practise languages they alreadyknow.
Η γνωριμία με τις πρακτικές που εφαρμόζονται σε ποικίλους
A sense of personal development andachievement leads to increased motivation andenjoyment for both.
(') Περισοότερα για τα σχέδια και την επίπτωση τους, στην έκθεση αξιολόγησης των Deloitte και Touche, στην ιστοσελίδα; http://europa.eu.int/cornm/education/evaluatiori/socrates_en.hlml
(1) You can read more about the projects and their impact in a Deloitteand Touche evaluation report at http://europa.eu.int/comm/education/evaluation/socrates_en.html
Ο πιο κάτω πίνακας προσφέρει μια γρήγορη και επακριβή επισκόπηση των σχεδίων Comenius:
The following table offers you a quick and precise overview of Comenius projects:
Σχολικά σχέδια
School Projects
Γλωσσικά σχέδια
Language Projects
Σχέδ > ια σχολικής ανάπτυξης
School Development Projects
Διμερείς συμπράξεις
Bilateral partnership
Πολυεταιρικές συμπράξεις
Multilateral partnership
Τα σχέδια Comenius 1 στηρίζονται σε συμπρά­ξεις σχολείων από χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα Σωκράτης.
Comenius 1 projects are based on partnershipsconsisting of schools from the countries whichparticipate in the Socrates programme.
Οι χώρες αυτές είναι τα 15 κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής 'Ενωσης (Βέλ­γιο, Δανία, Γερμανία, Ελλάδα, Ισπανία, Γαλλία, Ιρλανδία, Ιταλία, Λουξεμβούργο, Κάτω Χώρες, Αυστρία, Πορτογαλία, φινλανδία, Σουηδία και Ηνωμένο Βασίλειο), οι χώρες μέλη της Ευρω­παϊκής Ζώνης Ελεύθερων Συναλλαγών που έχουν υπογράψει με την ΕΕ τη συμφωνία για τον Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο (Ισλανδία, Λιχτενστάιν και Νορβηγία) και οι υποψήφιες για ένταξη στην ΕΕ χώρες [Βουλγαρία, Εσθονία, Λεττονία, Λιθουανία, Ουγγαρία, Πολωνία, Ρουμανία, Σλοβακία, Σλοβενία και Τσεχική Δημοκρατία, καθώς επίσης και η Κύπρος, η Μάλτα και η Τουρ­κία (t)].
These are: the15 Member States of the European Union (Belgium,Denmark, Germany, Greece, Spain, France, Ireland,Italy, Luxembourg, the Netherlands, Austria, Portugal,Finland, Sweden, the United Kingdom); the countrieswhich are members of the European Free Trade Association and which have also signed the Agreement on the European Economic Area with the EU (Iceland, Norway and Liechtenstein), and thecountries which have applied for EU membership(Bulgaria, the Czech Republic, Estonia, Hungary,Latvia, Lithuania, Poland, Romania, Slovakia, and Slovenia as well as Cyprus, Malta and Turkey (2)).
Υπάρχουν τρεις διαφορετικές κατηγορίες σχε­δίων στο Comenius 1 : σχολικά σχέδια, γλωσσικά σχέδια και σχέδια σχολικής ανάπτυξης.
There are three different project types under Comenius 1: School Projects, Language Projects and School Development Projects.
Αν και
COMENIUS
Τα σχολικά σχέδια και τα σχέδια σχολικής ανά­πτυξης είναι παρόμοια ως προς τη δομή και την οργάνωση.
The partnerships in Language Projects consist of twoschools each from a different country. Languageprojects will only be funded for one year, even if aproject may be prolonged to two years underexceptional and justified circumstances.
Βασίζονται σε συμπράξεις τριών του­λάχιστον σχολείων από τρεις διαφορετικές χώρες που αναφέρονται πιο πάνω, και μπορούν να χρηματοδοτηθούν για διάστημα τριών ετών.
Regardingcontent and orientation, Language Projects and School Projects have many similarities, whereas School Development Projects differ from themprimarily because they are centred on the school asan educational establishment together with its needsand problems.
Οι συμπράξεις πρέπει να είναι ισόρροπες από γεωγραφική άποψη, δηλαδή τα συμμετέχοντα σχολεία πρέπει κατά προτίμηση να ευρίσκονται σε διαφορετικά μέρη της Ευρώπης, χωρίς να υπάρχουν πολλοί εταίροι από την ίδια χώρα.
The cooperationgives the participants an opportunity to explore eachothers’ countries, cultures, and ways of thinking andliving, and also to learn to understand and appreciatethem better. Since the active involvement of pupilsin all aspects of the projects — planning, carryingout, and evaluating the activities — is at the heartof these projects, as many pupils as possible shouldbe able to participate in project activities.
Συγκεκριμένα, κατά κανόνα, οι εθνικοί φορείς παρέχουν χρηματοδότηση μόνο για ένα ή το πολύ δύο σχολεία για κάθε σχέδιο στη χώρα τους (για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθυνθείτε στον εθνικό φορέα της χώρας σας).
Projectsshould provide an added value to traditionallearning and teaching by bringing in new andcreative ways of dealing with the curricular subject(s)on hand.Previous experience has shown that the mostsuccessful projects are crosscurricular projectsthat are integrated into the regular curriculum ofthe participating pupils. Integrating a Europeanproject into the curriculum may not seem that easyat the outset.
(·) Η συμμετοχή της Τουρκίας δεν αναμένεται πριν από το 2002.
It is important to remember that at least onepartner in all of these types of project must befrom one of the EU Member States.
Είναι ωστόσο πιθανόν να αλλάξει η κατάσταση νωρίτερα.
The following examples are of Comenius School Projects already carried out in different types ofschools.
Για περισσότερες πληροφορίες απευθυνθείτε στον εθνικό φορέα της χώρας σας.
The end products of School Projects vary greatly:projects might have concrete, tangible outcomes,such as a booklet, a brochure, or a CD-ROM.
< ο s Ingrid dreyer. SIU Τα σχολικά σχέδια του Comenius προάγουν την ευρωπαϊκή συνεργασία μεταξύ ομάδων μαθητών και εκπαιδευτικών από διάφορες ευρωπαϊκές χώρες.
PROJECT CONTENT AND ACTIVITIES: The project studied the life of young people indifferent countries at different times.
Τα σχέδια πρέπει να παρέχουν προστιθέμενη αξία στην παραδο­σιακή μάθηση και διδασκαλία, εισάγοντας νέους και δημιουργικούς τρόπους αντιμετώπισης των μαθημάτων του ισχύοντος σχολικού προγράμ­ματος.
A ‘Film’group used new technologies to make and edit a film.A ‘Press’ group used authentic newspapers from the1940’s and 1950’s from the different countriesparticipating in the project to gather information.In total, 100 students and 15 teachers from 4countries were directly involved in the project.
Τα γλωσσικά σχέδια αποτελούνται από δύο σχο­λεία, το καθένα από διαφορετική χώρα.
PROJECT CONTENT AND ACTIVITIES: The project aimed at developing an awareness ofsimilarities and differences in nature and theenvironment in the countries participating in theproject.
Τα γλωσσικά σχέδια χρηματοδοτούνται μόνο για ένα έτος, ακόμα και αν το σχέδιο παραταθεί για ένα ακόμα έτος, σε έκτακτες και αιτιολογημένες περιστάσεις.
The pupils created a small flower andvegetable garden, produced a book using diagramsand pictures of the flowers and vegetables in thedifferent countries with insertions of text or poetryfrom those countries.
Όσον αφορά το περιεχόμενο και τον προσανατολισμό, τα γλωσσικά σχέδια και τα σχο­λικά σχέδια έχουν πολλές ομοιότητες, ενώ τα σχέδια σχολικής ανάπτυξης διαφέρουν κυρίως επειδή επικεντρώνονται στο σχολείο ως εκπαι­δευτικό ίδρυμα σε συνδυασμό με τις ανάγκες του και τα προβλήματα του.
They performed plays relatedto the environment, put together a cookery book ofselected recipes from the countries participating inthe project, and constructed a “nature square” tofollow the natural cycles of nature in their owncountry and the partner countries.
Η προηγούμενη εμπειρία κατέδειξε ότι τα πλέον επιτυχή σχέδια είναι τα διεπιστημονικά σχολικά σχέδια που εντάσσονται στο κανονικό πρό­γραμμα σπουδών των συμμετεχόντων μαθητών.
INTEGRATION INTO THE CURRICULUM: The project themes were aligned with the curriculumof the pupils and project work was carried out duringregular classroom activities.
Η ένταξη ενός ευρωπαϊκού σχεδίου στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών μπορεί στην αρχή να μη φαίνεται τόσο εύκολη.
INTEGRATION INTO THE CURRICULUM: Project workshops took place in schools in the countries participating in the project. The extensivepreparatory work was integrated into the curricula ofa variety of subjects.
Εσείς και οι συνάδελφοι σας μπορεί να χρειαστεί να ανακατατάξετε τα μαθήματα σας, και οι διοικητικές ρυθμίσεις μπο­ρεί αρχικά να σας φανούν δύσκολες.
This experience not only furtheredthe pupils’ skills in the five project languages, but alsoformed the basis for further studies in other areas.
Η κύρια απάντηση στις δυσκολίες είναι να ενταχθεί, κατά τρόπο φυσιολογικό, το σχέδιο μέσα στο υφι­στάμενο πρόγραμμα σπουδών και όχι να δημιουργηθούν καθυστερήσεις και βάρη.
CROSS-CURRICULAR IMPACT: Teams of pupils and teachers from different subjects(history, arts, mother tongue, foreign languages, ICT)worked on the project. In total over 50 staff, includingteachers, headmasters, secretaries, catering-staff andcaretakers were involved from the start of the project.
Ίσως το θέμα του σχεδίου να υπάρχει κιόλας μέσα στο πρόγραμμα.
CROSS-CURRICULAR IMPACT: Each activity involved different subjects, such asbiology, nature studies, music, art and theatre.
Σημαντική λεπτομέρεια: για όλες τις κατηγορίες σχεδίων, τουλάχιστον ένας εταίρος πρέπει να προέρχεται από ένα από τα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
END PRODUCTS: Photography exhibition, a video, audio recordings,a book of recipes.
Όποια και αν είναι η μορφή του τελικού προϊό­ντος, μην ξεχνάτε ότι λειτουργεί σαν κατευθυντήριο κίνητρο για τη συνεργασία.
TITLE:Initiatives and activities related to the world of work TYPE OF SCHOOL:Technical-Vocational schools AGE OF PUPILS: 15 – 25 years old
Τα παραδείγματα που ακολουθούν είναι σχολικά σχέδια Comenius που έχουν διεξαχθεί σε διά­φορους τύπους σχολείων.
PROJECT CONTENT AND ACTIVITIES: Organisation of activities related to the use of ICT ineducation and the experimental application ofcross-curricular teaching methods in the schools participating in the project.
Αποτελούν δείγμα της ποικιλίας που χαρακτηρίζει την επιλογή θεμάτων όσον αφορά τα σχολικά σχέδια.
In terms of vocationalguidance, pupils visited different businesses, such asa factory producing digital discs and a printing andpublishing enterprise, and schools specialising intelecommunications. They exchanged experiences onthe visits.
Δεν υπάρχει κατά­λογος θεμάτων: εσείς και οι εταίροι σας είστε ελεύθεροι να διαπραγματευτείτε και να επιλέ­ξετε οποιοδήποτε θέμα σας ενδιαφέρει.
INTEGRATION INTO THE CURRICULUM: The pupils worked on the project during differentclasses.