natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Τα ανωτέρω οδήγησαν στην ανάpiτυξη ενός piερισσότερο ευρω-piαϊκού εργαλείου, µε την εpiιλογή piροσέγγισης αpiό τη βάση, ξεκινώντας αpiό ένα µικρό piεριφερειακό εpiίpiεδο (NUTS IV)˙ η εµpiειρία piου αpiοκτήθηκε εν piροκειµένω θεωρείται ότι θα εpiηρεάσει τις στρατηγικές βασικών δεξιοτήτων σε τοpiικό και εθνικό εpiίpiεδο.
This led to the development of a more European tool, the project opting for a "bottom up" approach, starting at a small regional level (NUTS IV); experience made here is supposed to influence the basic skills strategies at regional and national levels.
Οι εταίροι θεώρησαν ότι µια piροσέγγιση αpiό τη βάση θα βοηθούσε χώρες piου δεν έχουν ακόµη εφαρµόσει µέτρα στον τοµέα µάθησης βασικών δεξιοτήτων για ενήλικες.
The project partners assume that a bottom-up approach could help countries who have not yet developed measures in the field of basic skills learning for adults.
Το έργο αpiοσκοpiούσε εpiίσης στο να ευαισθητοpiοιήσει τους υpiεύ-θυνους χάραξης της τοpiικής piολιτικής σχετικά µε την ανάpiτυξη βασικών δεξιοτήτων και κατόρθωσε να αυξήσει την piληροφό-ρηση ως piρος αυτό το θέµα.
The project also aimed at sensitising local policy makers towards basic skills development and was successful in raising awareness on this issue.
Κατόρθωσε να αλλάξει την αντίληψη ως piρος τι θεωρείται σήµερα βασική δεξιότητα και κύριες ικανότητες και αµφισβήτησε τις αpiόψεις του κόσµου για το τι είναι µάθηση και piού µpiορεί να λάβει χώρα.
It managed to change the attitude towards what basic skills and key competencies are today and questioned the opinions of people about what learning is and where it can take place.
Περισσότερη έρευνα και piροώθηση θα χρειαστεί για να αντιµε-τωpiιστεί ένα αpiό τα αναpiάντεχα αpiοτελέσµατα: piόσο µικρός είναι γενικά ο ρόλος piου αpiοδίδεται στη κοινωνία ως φορέα εκpiαίδευσης.
Further research and promotion will be needed to tackle one of the unexpected outcomes: how small a role is generally attributed to civil society as a learning setting.
Το έργο έκανε µια αρχή σε αυτόν τον τοµέα.
The project made a start in this area.
Το έργο «Προώθηση κοινωνικής ένταξης µέσω µάθησης βασικών δεξιοτήτων» αντιµετώpiισε το piρόβληµα ως εξής: συνεργάτες αpiό οκτώ ευρωpiαϊκές χώρες έθεσαν στόχο να αναpiτύξουν αpiλά και καινοτόµα εργαλεία για όσους piαρέχουν εκpiαίδευση ενηλίκων, έτσι ώστε να βελτιώσουν την κατάρτισή τους ως piρος τις βασικές δεξιότητες.
The project "Promoting Social Inclusion through Basic skills training" tackled this problem: partners from eight European countries aimed to develop simple and innovative work tools for adult education providers, enabling them to improve their basic skills training.
Εξαρχής αpiοφασίστηκε ότι αυτά τα εργαλεία θα έpiρεpiε να είναι εφαρµόσιµα σε διαφορετικά κοινωνικά και piολιτιστικά piλαίσια.
Right from the start it was decided that these tools had to be applicable in different social and cultural contexts.
Τα συνεργαζόµενα ιδρύµα-τα µοιράστηκαν τις γνώσεις και την εµpiειρία τους και εpiίσης συγκέντρωσαν piληροφορίες για υpiάρχοντα piρογράµµατα βασικών δεξιοτήτων.
The partner institutions shared their experiences and expertise, and also collected also information on existing basic skills programmes.
Όλες οι διαφορετικές υpiάρχουσες piρακτικές και piρογράµµατα αξιολογήθηκαν και διεξήχάηκαν έρευνες για τον εντοpiισµό των αναγκών βασικών δεξιοτήτων του ενήλικου piληθυσµού.
All the different existing practices and programmes were evaluated; surveys to identify basic skills needs among the adult population were conducted.
Εpiαφή των µη piρονοµιούχων και µε ειδικές ανάγκες ηλικιωµένων µε τους νέους µέσω ενεργοpiοίησης της αναpiόλησης (TEDDYBEAR)
Twinning the elderly disadvantaged and disabled with the young by enabling active reminiscence
Σε αντάλλαγµα τα piαιδιά τούς βοήθησαν να αpiοκτήσουν νέες δεξιότητες, όpiως να χρησιµοpiοιούν το ∆ιαδίκτυο και να piαίζουν καινούργια piαιχνίδια.
In return the children helped them to acquire new skills like using the Internet and playing new games.
Κατ’ αυτόν τον τρόpiο, ενώ οι ενήλικες αpiοκτούσαν την ικανότητα χρήσης τεχνολογιών piληροφορικής, piερισσότερη εµpiιστοσύνη στον εαυτό τους και αυτοεκτίµηση, τα piαιδιά εµpiλούτιζαν τις γνώσεις τους στην ιστορία και τις κοινωνικές αλλαγές στην κοινότητά τους.
While the adults acquired IT skills, more self-confidence and selfesteem, the children enriched their knowledge of the history and the social changes in their community.
Η µάθηση µέσω αλληλεpiίδρασης των γενεών piροσφέρει piλεονεκτήµατα για όλες τις γενιές piου συµµετέχουν.
Intergenerational learning offers benefits for all generations involved.
Η εκpiαιδευτική συνεργασία TEDDYBEAR του piρογράµµα-τος Grundtvig συµpiεριέλαβε άτοµα µεγαλύτερης ηλικίας (50+) αpiό όλους τους κοινωνικούς χώρους, συµpiεριλαµ-βανοµένων και των µη piρονοµιούχων ή όσων υpiέφεραν αpiό κάpiοια αναpiηρία ή ελαφριά άνοια/Aλτσχάιµερ.
The Grundtvig Learning partnership TEDDYBEAR involved older people (50+) from all sectors of the community, including those who were disadvantaged or suffering from disadvantages or mild dementia/Alzheimer.
Προσκλήθηκαν να µοιραστούν ιστορίες αpiό τη ζωή τους µε µικρά piαιδιά δηµοτικών σχολείων, ηλικίας µεταξύ έζι και δώδεκα ετών.
They were invited to share their life stories with young children in primary schools, between 6 and 12 years old.
Ο αντίκτυpiος piου είχε το έργο σε όλους τους συµµετέχοντες και την τοpiική κοινωνία ήταν εξαιρετικά θετικός: η εκpiαιδευ-τική συνεργασία ενθάρρυνε όλη την κοινότητα να υιοθετήσει µια στάση ενδιαφέροντος αpiέναντι στους ηλικιωµένους piολίτες βελτιώνοντας έτσι συνολικά την piοιότητα ζωής.
The impact the project had on all participants and the local community was extremely positive: the Learning Partnership encouraged the whole community to adopt a caring approach to its senior citizens thus improving the overall quality of life.
Οδήγησε σε καλύτερη ενσωµάτωση στην κοινωνία των µη piρονοµιούχων ηλικιωµένων και των ατόµων µε ειδικές ανάγκες, piαρέχοντάς τους το κίνητρο να ξαναρχίσουν να µαθαίνουν και να piαίξουν piιο ενεργό ρόλο στην κοινότητά τους.
It led to a better integration of the elderly disadvantaged and disabled people, which felt more motivated to start learning again and play a more active role in their community.
Η ιδέα του έργου TEDDYBEAR εµpiλούτισε τις µεθόδους και τις τεχνικές piου χρησιµοpiοιούν οι συνεργαζόµενοι οργανισµοί.
The concept of TEDDYBEAR project enriched the methods and techniques used by the partner organisations.
Αpiό άλλα ιδρύµατα δε, έλαβε µεγάλη piροσοχή.
It received wide attention from other institutions.
Συζήτησαν θέµατα σχετικά µε τη διατροφή, τους εορτασµούς, τις τέχνες, τα piαιχνίδια και τα ιστορικά γεγονότα.
The partner institutions from Italy, the UK, Finland and Slovenia selected issues affecting both groups - the disadvantaged adults and the children - and managed to ease the interaction between them.
Εξαιτίας της ανταpiόκρισης και του ενδιαφέροντος των piαιδιών, οι ενήλικες piαρακινήθηκαν να «µεταφράσουν» τις εµpiειρίες τους σε µια γλώσσα κατάλληλη για piαιδιά.
Due to the children’s’ response and interest the adults felt motivated to "translate" their experiences into a language suitable for children.
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ4 εταίροι αpiό UK, IT, FI και SI
PROJECT COORDINATOREDUCATIONAL CENTRES ASSOCIATION NORWICH UK
∆ΙΑΡΚΕΙΑ ΕΡΓΟΥ2004–2006
PROJECT DURATION2004 - 2006
Ευρωpiαϊκό δίκτυο υpiολογιστών — Ανοίγοντας το ∆ιαδίκτυο για τους ηλικιωµένους
European Computer Network – Opening the internet for the elderly
Τα συνεργαζόµενα ιδρύµατα αντάλλαξαν και σύγκριναν piληρο-φορίες και εξέτασαν τρόpiους εφαρµογής των καλύτερων piρακτικών αpiό κάθε χώρα.
The partner institutions exchanged and compared information, and reviewed ways of applying what is best from each country.
Πολλαpiλά δίκτυα, δηµιουργία διαδικτυακών καφενείων (Internet Cafés) για ανθρώpiους µεγαλύτερης ηλικίας και δηµιουργία εκpiαιδευτικού υλικού για τη συγκεκρι-µένη οµάδα έχουν συµβάλλει σηµαντικά στην piρόοδο.
Multiplier networks, development of Internet Cafés for older people and the development of learning material for this target group have all made substantial contributions to advancement.
Οι τεχνολογίες των piληροφοριών και των εpiικοινω-νιών (ΤΠΕ) είναι όλο και piερισσότερο σηµαντικές για την Ευρώpiη.
Information and Communication Technology (ICT) is of increasing importance within Europe.
Πολλές piληροφορίες για την κοινωνική και piολιτική ανάpiτυξη είναι διαθέσιµες µόνο µέσω ∆ιαδικτύου.
Much information about social and political development is only accessible on the Internet.
Όλο και piερισσότεροι Ευρωpiαίοι έχουν piρόσβαση στο ∆ιαδίκτυο, αλλά έως τώρα piολλοί άνθρωpiοι µεγαλύτερης ηλικίας έχουν αpiοκλειστεί αpiό τις piρόσφατες εξελίξεις ΤΠΕ.
More and more Europeans have Internet access, but so far many older people have been excluded from recent ICT developments.
Το EuCoNet διέδωσε την εµpiειρία του, υpiοστήριξε τη δηµιουργία διαδικτυακών καφενείων για ανθρώpiους µεγαλύτερης ηλικίας και συνεισέφερε στη δηµιουργία διαδραστικού εκpiαιδευτικού υλικού για ηλικιωµένους.
Within this Grundtvig Learning Partnership all EuCoNet partners from seven different European countries developed learning and teaching methods for seniors and exchanged existing approaches like peer-learning and intergenerational learning.
Κατά µία ευρύτερη έννοια, το EuCoNet γεφύρωσε το χάσµα µεταξύ των γενεών και εξοικείωσε µεταξύ τους ανθρώpiους µε διαφορετική ευρωpiαϊκή κουλτούρα.
The participants in these specialised courses played an active role by reflecting on their cultural experience of learning and using the Internet, and exploring new ways of using a computer, such as e-learning.
Στα piλαίσια αυτής της εκpiαιδευτικής συνεργασίας του piρογράµ-µατος Grundtvig, όλοι οι συνεργάτες στο EuCoNet αpiό εpiτά διαφορετικές ευρωpiαϊκές χώρες ανέpiτυξαν µεθόδους µάθησης και διδασκαλίας για ηλικιωµένους και αντάλλαξαν υpiάρχουσες piροσεγγίσεις όpiως η οµαδική µάθηση και η µάθηση µέσω της αλληλεpiίδρασης των γενεών.
EuCoNet disseminated its experiences, supported Internet Cafés for older people and contributed to the development of interactive learning material for seniors.
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ7 εταίροι αpiό DE, IT, CZ, ES, SK και UK
PARTNERSHIP7 partners from DE, IT, CZ, ES, SK, and the UK
Practice Makes Perfect (Η εξάσκηση οδηγεί στην τελειότητα): piροώθηση της ευρωpiαϊκής ιθαγένειας µέσω της γλώσσας
Practice Makes Perfect:Promoting European citizenship through language
Η εν λόγω εκpiαιδευτική συνεργασία εξέτασε piώς η γνώση µιας ξένης γλώσσας µpiορεί να βοηθήσει στην piροώθηση της διαpiολιτισµικής συνείδησης και της ενεργ < ύ ευρωpiαϊκής ιθαγένειας.
This Learning Partnership examined how the command of a foreign language can help to promote intercultural awareness and active European citizenship.
Στόχος του έργου ήταν να ανοίξει τα piροσωpiικά, piολιτιστικά και κοινωνικά σύνορα και να βρει τρόpiους να φέρει τους ευρωpiαίους ενηλίκους σε εpiαφή ώστε να µpiορούν να εξασκηθούν στη γλώσσα – στόχο µε αυθεντικό τρόpiο.
The project aimed to break personal, cultural and social frontiers and looked for possibilities to put European adult learners in contact so they could practice their target language authentically.
Το σχέδιο «Practice Makes Perfect» βοήθησε τους εκpiαιδευό-µενους να κατανοήσουν ότι αpiοτελούν µέρος ενός piολυpiολι-τισµικού ευρωpiαϊκού piεριβάλλοντος, το οpiοίο piεριλαµβάνει µια µεγάλη piοικιλία piολιτισµών, εθνοτήτων και γλωσσών.
"Practice Makes Perfect" encouraged the learners to understand that they are a part of a multicultural European environment, which offers a rich variety of cultures, nations and languages.
Συνειδητοpiοίησαν εpiίσης ότι το να ζεις και να εργάζεσαι σε µια κοινωνία γνώσης αpiαιτεί ενεργό ευρωpiαϊκή ιθαγένεια.
They also experienced that living and working in a knowledge society calls for active European citizenship.
Το έργο εισήγαγε την κριτική σκέψη για τις δικές τους piαραδόσεις και έθιµα καθώς και την ανεκτικότητα αpiέναντι σε άλλες ευρωpiα-ϊκές χώρες και piολιτισµούς.
The project introduced critical thinking about own traditions and customs as well as tolerance towards other European countries and cultures.
Εγκατέστησε εpiίσης ένα µόνιµο διεθνικό ευρωpiαϊκό δίκτυο ηλεκτρονικών εκpiαιδευτικών µέσων µε το οpiοίο οι ενήλικοι εκpiαιδευόµενοι µpiορούν να ανταλλάξουν piολιτιστικές, ιστορικές, οικονοµικές και γεωγραφικές piληροφορίες ώστε να εµpiλουτίσουν τις γνώσεις τους για ξένες κοινωνίες και piολιτισµούς.
It established also a permanent transnational European network of electronic learning facilities in which cultural, historical, economical and geographical information can be exchanged by adult learners to promote their knowledge of foreign societies and cultures.
Το piεριεχόµενο της συνεργασίας βασίστηκε στη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών µε στόχο τοpiικές κοινωνικές οµάδες, άτοµα piου ζουν σε κοινωνικά αpiοµονωµένες piεριοχές ή σε δυσpiρόσιτες piεριοχές και ηλικιωµένους.
The content of the Partnership was based on using modern technologies aimed at local community groups, persons living in socially detached areas or hard-to-reach regions and elderly people.
Η χρήση εργαλείων ΤΠΕ ήταν αpiαραίτητη και συγχρόνως αpiοτελούσε piρόκληση καθώς piολλοί συµµετέχοντες δεν ήταν συνηθισµένοι σε αυτά.
The use of ICT tools was necessary and challenging at the same time as many participants were not used to them.
Το έργο είχε ως αpiοτέλεσµα τη δηµιουργία µιας piύλης για εικονική εpiικοινωνία, εφάρµοσε το «Virtual Meeting without Borders» (Εικονική συνάντηση χωρίς σύνορα), το οpiοίο είναι ένα piρόγραµµα εικονικής εpiικοινωνίας στα αγγλικά και τα ισpiανικά και piαρέδωσε piρακτικά µαθήµατα για εκpiαιδευτές ενηλίκων ως piρος τον τρόpiο χρήσης ενός piρογράµµατος εικονικής εpiικοι-νωνίας µέσα στην τάξη.
The project resulted in creating a portal for virtual communication, implemented the "Virtual Meeting without Borders", which is a virtual communication program in English and Spanish, and delivered a practical course for adult educators on how to use a virtual communication program in the classroom.
Τα αντίστοιχα µέρη στις άλλες συνεργαζόµενες χώρες ενεργούσαν ως ξεναγοί ή οικοδεσpiότες των εpiισκεpiτών.
Their counterparts in the other partner countries acted as guides or hosts for visitors.
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΕΡΓΟΥSOROS INTERNATIONAL HOUSE
PROJECT COORDINATORSOROS INTERNATIONAL HOUSE
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ4 εταίροι αpiό LT, ES και RO
PARTNERSHIP4 partners from LT, ES, and RO
∆ΙΑΡΚΕΙΑ ΕΡΓΟΥ2003–2006
PROJECT DURATION2003 - 2006
Meetingpoint Ethics (Σηµείο συνάντησης δεοντολογίας)
Meeting Point Ethics
Το έργο όµως δεν piέτυχε µόνο την αλλαγή piροοpiτικής: αpiέδειξε ότι η συνδυαστική µάθηση µpiορεί να χρησιµοpiοιηθεί και στην εκpiαίδευση piερί ηθικής δεοντολογίας.
But the project did not only succeed in changing perspectives: it proved that blended learning can also be used in ethical education.
Οι θετικές εµpiειρίες piου αpiοκόµισαν οι συνεργαζόµενοι οργανισµοί κατά τη διάρκεια του έργου οδήγησαν σε νέες piροσεγγίσεις ως piρος την εκpiαίδευση ενηλίκων και εµpiλούτισαν τις εκpiαιδευτικές τους δραστηριότητες.
The positive experiences the partner organisations made in the course of the project led to new approaches in adult learning and enriched their educational activities.
Η εκpiαιδευτική συνεργασία Meetingpoint Ethics του piρογράµµατος Grundtvig εpiικεντρώθηκε σε θέµατα και διλήµµατα ηθικής δεοντολογίας στη σύγχρονη κοινωνία και χρησιµοpiοίησε εργαλεία ΤΠΕ για την οργάνωση και την piαρακίνηση συζητήσεων µεταξύ των ενήλικων εκpiαιδευόµενων στην Ευρώpiη.
The Grundtvig Learning Partnership "Meetingpoint Ethics" focussed on ethical questions and dilemmas in modern society and used ICT tools for organising and fostering the discussions between adult learners in Europe.
Το έργο δηµιούργησε µια εικονική piλατφόρµα η οpiοία piαρείχε piρόσβαση σε ενηµερωτικό υλικό σχετικά µε τα διάφορα θέµατα και piροσέφερε δυνατότητες εpiικοινωνίας.
The project set up a virtual platform which gave access to background information on the various questions and offered communication possibilities.
Η συνδυαστική εκpiαίδευση piαρέχει καλύτερη piρόσβαση στην εκpiαίδευση ενηλίκων σε αγροτικές και σε δυσpiρόσιτες piερι-οχές.
Blended learning gives better access to adult education in rural areas and hard-to-reach regions.
Βελτίωσε την οργάνωση και την piροσβασιµότητα στην εκpiαίδευση ενηλίκων.
Its introduction added value to the organisation and accessibility of adult education.
Το σχέδιο Meetingpoint Ethics όχι µόνο αpiέδειξε τη χρησιµότητα αυτής της τεχνικής, αλλά έφερε τους ανθρώpiους κοντά και διεύρυνε τους ορίζοντες.
Meetingpoint Ethics proved not only the usefulness of this technique but brought people together and broadened horizons.
Στα piλαίσια της συνεργασίας, εκpiαιδευόµενοι αpiό τη Γερµανία, την Αυστρία, την Ιταλία και τη Λιθουανία συζήτησαν θέµατα όpiως οι εκτρώσεις, το φύλλο, η βιώσιµη ανάpiτυξη και η σχέση µεταξύ ηθικής και εργασιακού piεριβάλ λοντος.
Within the partnership, learners from Germany, Austria, Italy and Lithuania discussed topics like abortion, gender, sustainable development and the relation between ethics and the labour world.
Οι συζητήσεις ήταν µέρος σεµιναρίων piου διοργανώθηκαν αpiό όλους τους συνεργάτες και piαρουσιάστηκαν µε τη µορφή «συνδυαστικής µάθησης», η οpiοία συνδυάζει τη µάθηση µέσω ΤΠΕ µε τις συζητήσεις piρόσωpiο µε piρόσωpiο σε τακτικές συναντήσεις.
The discussions were parts of courses, developed by all partners and provided in the form of "blended learning", which combines ICT based learning with face to face discussions in regular meetings.
Οι εκpiαι-δευόµενοι εκτίµησαν την εµpiειρία αυτή και αναγνώρισαν την αξία της νέας ευρωpiαϊκής piροοpiτικής στον τρόpiο σκέψης τους.
Learners appreciated this experience and valued the new European perspective in their thinking.
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ8 εταίροι αpiό DE, AT, IT και LT
PARTNERSHIP8 partners from DE, AT, IT, and LT
ΙΣΤΟΧΩΡΟΣhttp://www.tre punkt-ethik.de Πρόσβαση στην εκpiαιδευτική piλατφόρµα
WEBSITEhttp://www.tre punkt-ethik.de access to learning plattform
∆ΙΑΡΚΕΙΑ ΕΡΓΟΥ 2004–2006
PROJECT DURATION 2004 - 2006
Η ανάpiτυξη της συνήθειας της ανάγνωσης µεταξύ των ενηλίκων είναι ένας αpiό τους καλύτερους τρόpiους να αυξήσουν την piνευµατική και κοινωνική τους δραστηριότητα.
The development of reading habits among adults is one of the best ways to raise their intellectual and social activity.
Η εκpiαιδευτική συνεργασία READCOM είχε ως στόχο την ανάpiτυξη της συνήθειας της ανάγνωσης µεταξύ ενηλίκων, οργανώνοντας οµάδες ενηλίκων, ειδικά ηλικιωµένων, piου τους ενδιαφέρει η διά βίου µάθηση µέσω της ανάγνωσης.
The READCOM Learning Partnership aimed to develop reading habits among adults, organising groups of adults, particularly seniors, which are interested in lifelong learning through reading.
Το έργο READCOM, αν και ξεκίνησε µόλις το 2005, έχει δώσει σε piολλούς ενηλίκους τη δυνατότητα να µοιραστούν τις εµpiει-ρίες τους και να εpiεκτείνουν τις γνώσεις τους µέσω του διαβά-σµατος.
Although it only started in 2005, the READCOM project has enabled many adults to share their experiences and to extend their knowledge through reading.
Οι συνεργαζόµενοι οργανισµοί δηµιούργησαν µια ισλοσελίδα για εpiικοινωνία µεταξύ των οµάδων READCOM σε όλη την Ευρώpiη, ανέpiτυξαν τις κατάλληλες piαιδαγωγικές στρατηγικές και οργάνωσαν ανταλλαγές µεταξύ των µελών αpiό διάφορες λέσχες ανάγνωσης.
The partner organisations developed a webpage for communication among READCOM groups across Europe, developed appropriate pedagogical strategies, and organised the exchange between members of reading Clubs.
Για όσους ενδιαφέρονται να οργανώσουν και να συντονίζουν λέσχες ανάγνωσης READCOM (RRC) έχει δηµιουργηθεί ένα ειδικό piρόγραµµα σεµιναρίων.
For people interested in organizing mentoring READCOM Reading Clubs (RRC) a special course programme has been prepared.
Βοηθάει τους µελλοντικούς συµβούλους σε λέσχες ανάγνωσης να piρογραµ-µατίσουν «δηµιουργικές συναντήσεις µε βιβλία», εξετάζοντας διαpiολιτισµικά θέµατα, διδάσκοντας στρατηγικές ανάγνωσης και piαρέχοντας βασικές γνώσεις για τη λογοτεχνική γραφή, εpiιµέλεια και έκδοση.
It helps future reading club mentors to arrange "creative meetings with books", looking at intercultural aspects, teaching reading strategies and gives basic knowledge in literary writing, editing and publishing.
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ8 εταίροι αpiό AT, BE, PL, PT και TR
PARTNERSHIP8 partners from AT, BE, PL, PT, and TR
∆ΙΑΡΚΕΙΑ ΕΡΓΟΥ2005–2007
PROJECT DURATION2005 - 2007
Εντός τριών ετών, κάθε συνεργάτης βελτίωσε την piρακτική δηµιουργίας τοpiικών δικτύων µε τοpiικούς φορείς, εpiιχειρήσεις, κέντρα αpiασχόλησης ή ερευνητικά ιδρύµατα.
This was the starting point for the Grundtvig Learning Partnership NEW ROLE: adult education providers from France, Norway, Spain, Italy, Bulgaria and the UK focussed their activities on working with enterprises, local authorities and other agencies to support the learning and development needs of older people.
Εφάρµοσαν νέες λειτουργίες στην οργάνωσή τους και αύξησαν την αpiοδοτικό-τητα του piροσωpiικού.
Within three years, each partner developed a better practice for creating local networks with local authorities, enterprises, job centres, or research institutes.
Αυτό εpiιτεύχθηκε εpiίσης µε το σχεδι-ασµό ενός νέου εκpiαιδευτικού σεµιναρίου για ηλικιωµένους και την ανάpiτυξη των αpiαιτούµενων διδακτικών piροσεγγίσεων.
They set up new functions in their organisations and raised the competence of staff members. The latter was realised also by designing a new training course for seniors and developing the adequate didactical approaches.
Εpiιpiλέον η piιστοpiοίηση των δεξιοτήτων piου αpiοκτήθηκαν αpiό τους συµµετέχοντες στα σεµινάρια έχει βελτιωθεί σηµαντικά σε κάθέ να αpiό τα συνεργαζόµενα ιδρύµατα.
In addition the validation of acquired skills of course participants has been improved considerably in each of the partner institutions.
Κατά τη διάρκεια του έργου 662 εργαζόµενοι µεγαλύτερης ηλικίας συµµετείχαν ήδη στις νεοσυσταθείσες εκpiαιδευτικές δραστηριότητες των συνερ-γαζόµενων ιδρυµάτων.
During the course of the project 662 senior workers were already involved in the newly established training activities of the partner institutions.
Σύµφωνα µε µελέτες, οι εργαζόµενοι κυρίως µεγάλης ηλικίας αντιµετωpiίζουν δυσκολίες στο να piαραµείνουν ή να εpiανέλθουν στην εργασία.
The NEWROLE of organisations in the field of adult education as "adult brokers" and their performance in this field of activity was brought to the attention of the management in enterprises.
Προκειµένου να αpiοφευχθεί ο υψηλός κίνδυνος της ανεργίας και του κοινωνικού αpiοκλεισµού, οι εργαζόµενοι άνω των 45 χρειάζονται ειδική στήριξη.
Due to this local cooperation and the visibility of results the project improved and eased the recognition of the competences and experiences of workers over 45 and contributed to their social inclusion.
Για piολλούς φορείς εκpiαίδευσης ενηλίκων η στήριξη εργαζό-µενων άνω των 45 αpiοτελεί µια νέα piροσέγγιση και µια αλλαγή στον piαραδοσιακό τους ρόλο.
For many adult education providers supporting workers over 45 is a new approach and a shift in their traditional role.
Όλα τα συνεργαζόµενα ιδρύµατα στην εν λόγω εκpiαιδευτική συνεργασία έpiρεpiε να piεράσουν αpiό µια διαδικασία οργανωτικής αλλαγής και ανάpiτυξης piροκει-µένου να βελτιώσουν τις piαροχές τους piρος τους εργαζόµενους µεγαλύτερης ηλικίας.
All partner institutions in this Learning Partnership had to undergo a process of organisational change and development in order to improve what they provide for elderly workers.
Αντιµετώpiισαν εpiίσης την piρόκληση να ανταpiοκριθούν καλύτερα στις ανάγκες των εργοδοτών και της τοpiικής αγοράς εργασίας και να piροσαρµόσουν τις υpiηρεσίες τους σε αυτές τις αpiαιτήσεις.
They also experienced the challenge to respond better to the need of employers and the local labour market and to adapt their services to these demands.
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΕΡΓΟΥGRETA AMPERE FRANCE
PROJECT COORDINATORGRETA AMPERE FRANCE
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ8 εταίροι αpiό FR, NO, ES, IT, BG και UK
PARTNERSHIP8 partners from FR, NO, ES, IT, BG, and the UK
∆ΙΑΡΚΕΙΑ ΕΡΓΟΥ 2003–2006
PROJECT DURATION 2003 - 2006
Immigrant Pathways (Μεταναστευτικοί οδοί)
Immigrant Pathways