natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Αρκετές εκατοντάδες νέων 15 έως 26 ετών έλαβαν μέρος και το ποσοστό επιτυχίας όσον αφορά την εξεύρεση εργασίας λίγο μετά τη συμμετοχή στο πρόγραμμα είναι 80% —σημαντικά υψηλότερο από εκείνο που ισχύει για όσους παρακολουθούν τα τυποποιημένα μαθήματα που παρέχουν οι νορβηγικές υπηρεσίες εργασίας και πρόνοιας.
Several hundred 15 to 26-year-olds participated and the rate of success for finding a job shortly after the programme is 80%—significantly higher than for those attending the standard courses provided by the Norwegian Labour and Welfare Service.
Οι λόγοι του συγκριτικού πλεονεκτήματος του «Jobb X» είναι η επικέντρωσή του σε πραγματικές ικανότητες, ατομικά ισχυρά σημεία και υψηλότερη αναλογία εκπαιδευτικών/μαθητών.
The reasons for Jobb X’s comparative advantage are its focus on real competencies, individual strengths and a higher teacher-to-pupil ratio.
Τα εργαλεία των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας (ΤΠΕ) χρησιμοποιούνται από πρωτοβουλίες μικρής κλίμακας σε ολόκληρη την Ευρώπη για την εκπαίδευση νεαρών μεταναστών διευκολύνοντας τις ευκαιρίες διαπολιτισμικής και εξατομικευμένης εκπαίδευσης και τον αλφαβητισμό, την απόκτηση γλωσσικών, ειδικών θεματικών, ψηφιακών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων, οι οποίες μπορούν να ανοίξουν πόρτες στην απασχόληση.
Information and communication technologies (ICT) tools are being used by small-scale initiatives all over Europe to train young immigrants by facilitating intercultural and personalised learning opportunities and the acquisition of literacy, language, subject specific, digital and media skills that can open doors to employment.
Τα δυναμικά χαρακτηριστικά των ΤΠΕ και τα πολυμέσα που χρησιμοποιούν έχουν απήχηση στους νέους και τους φέρνουν (εκ νέου) σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον το οποίο είναι περισσότερο διαδραστικό και προσαρμοσμένο στις ειδικές ανάγκες τους.
The dynamic and multimedia features of ICT appeal to young people and (re)engage them in a learning environment that is more interactive and tailor-made to their specific needs.
Για παράδειγμα, οι σπουδαστές μπορούν να εκπαιδευθούν χωρίς να καταφύγουν στη γλώσσα, χρησιμοποιώντας εικονίδια ή μεταφράσεις προς τη μητρική τους γλώσσα.
For instance, students can train without recourse to language, using icons or mother tongue translations.
Το «Escolhas» (Επιλογές) στην Πορτογαλία είναι ένα πρόγραμμα σχεδιασμένο από κάτω προς τα πάνω, το οποίο, από το 2001, χρηματοδότησε και υποστήριξε 121 σχέδια.
The ‘Escolhas’ (Choices) in Portugal is a bottom-up programme, which, since 2001, has funded and supported 121 projects.
Αυτά βασίζονται στις διαπιστώσεις τοπικών οργανώσεων όσον αφορά τους τρόπους βελτίωσης των επιδόσεων στην εκπαίδευση και στην αγορά εργασίας νέων κάθε ηλικίας που ανήκουν σε ομάδες κινδύνου και ζουν σε μειονεκτικές γειτονιές, και ιδίως παιδιά μεταναστών.
They are based on local associations’ own diagnoses of how to improve the educational and labour market attainment of at-risk youth of all ages living in disadvantaged neighbourhoods, especially immigrant children.
Από το 2006, 110 τοπικά «Ψηφιακά κέντρα ένταξης» (CID@NET) έχουν παράσχει σε 27 000 χρήστες δωρεάν πρόσβαση στο διαδίκτυο για αναζήτηση εργασίας καθώς και διαφοροποιημένες υποστηρικτικές δραστηριότητες.
Since 2006, 110 locally-based ‘Digital Inclusion Centres’ (CID@NET) have provided 27,000 users with free internet access for job searches and diversified support activities.
Για παράδειγμα, ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα σπουδών «απασχολησιμότητας» αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος Ψηφιακού Αλφαβητισμού της Microsoft.
For instance, an “employability” training curriculum was developed within the Digital Literacy of Microsoft.
Στόχος του σχεδίου LIFT στο Αμβούργο ήταν η ανάπτυξη και η επέκταση των γλωσσικών δεξιοτήτων και των διαπολιτισμικών ικανοτήτων των μεταναστών μαθητών, εκπαιδεύοντάς τους επίσης στην πολύ καλή χρήση των νέων μέσων.
The LIFT project in Hamburg aimed to build and expand migrant pupils’ language skills and intercultural competence, training them also in the proficient use of new media.
Απευθυνόμενο σε μη προνομιούχους νέους, ηλικίας 12 έως 16 ετών, με μεταναστευτικές καταβολές, το σχέδιο LIFT παρέσχε ένα επιγραμμικό περιβάλλον εκπαίδευσης με πρόσβαση σε ενότητες μαθημάτων και παιχνίδια βασισμένα στο διαδίκτυο.
Targeted at disenfranchised young people, aged 12-16, from migrant backgrounds, LIFT provided an online learning environment with access to web-based learning units and games.
Περισσότερες πρακτικές περιέχονται στην έκθεση του Ινστιτούτου Μελετών Τεχνολογιών του Μέλλοντος του 2008 με τίτλο «Επισκόπηση πρωτοβουλιών ψηφιακής υποστήριξης για/από μετανάστες και εθνοτικές μειονότητες στην ΕΕ27»,
More practices can be found in the 2008 Overview of Digital Support Initiatives for/by Immigrants and Ethnic Minorities in the EU27, IPTS Report.
Τα πρότυπα προς μίμηση αποδεικνύουν σε άλλους νέους ότι η επιτυχία μέσω της εκπαίδευσης και η επιτυχία στην αγορά εργασίας είναι εφικτές.
Role models prove to other young people that it is possible to achieve success through education and in the employment market.
Οι μεμονωμένοι μέντορες μπορούν όχι μόνον να εμπνεύσουν, αλλά και να παράσχουν στοχοθετημένη επίβλεψη και καθοδήγηση σε νεαρούς μετανάστες.
Individual mentors can not only inspire, but also give targeted coaching and guidance to young immigrants.
Τα προγράμματα μπορούν να συνδυάσουν μαθητές από μειονεκτικά περιβάλλοντα με εθελοντές (εργαζόμενους ή συνταξιούχους) από ένα συγκεκριμένο επάγγελμα ή με επαγγελματικά πιστοποιημένους εκπαιδευτές εργασίας.
Programmes may pair pupils from disadvantaged backgrounds with volunteers (employees or retired persons) in a given profession or with professionally certified job coaches.
Τα πρότυπα προς μίμηση με παρόμοιες καταβολές έχουν αποδειχθεί ιδιαίτερα επιτυχημένοι μέντορες, στρατολόγοι και υπεύθυνοι σχεδίων για τα προγράμματα αυτά.
Role models with a similar background have proven to be especially successful mentors, recruiters and project managers for these programmes.
Στο σχέδιο «Work-Up», στο Βέλγιο, επιτόπιοι σύμβουλοι με μεταναστευτικές καταβολές παρέχουν μεμονωμένη καθοδήγηση σε νεαρούς άνεργους μετανάστες.
In the ‘Work-Up’ project in Belgium, fieldwork consultants from immigrant backgrounds provide individual guidance to young unemployed peers.
Οι συμμετέχουσες οργανώσεις μεταναστών παρέχουν συμπληρωματικές συμβουλές και κατάρτιση, τις οποίες δεν παρέχουν οι δημόσιοι οργανισμοί.
Participating immigrant associations provide complementary counselling and trainings that public agencies do not.
Το σχέδιο SpraKuM του προγράμματος EQUAL στη Γερμανία υλοποίησε την πρωτοβουλία «Επιμόρφωση διαμεσολαβητών γλώσσας και πολιτισμού», προκειμένου να παράσχει εκπαίδευση και να ανοίξει τα επαγγέλματα αυτά σε νεαρούς μετανάστες, πρόσφυγες και αιτούντες άσυλο οι οποίοι θέλουν να λειτουργήσουν ως διαμεσολαβητές για τη βελτίωση των βασικών υπηρεσιών καθώς και της υγειονομικής και κοινωνικής κατάστασης των πλέον ευάλωτων μεταναστών.
The SpraKuM EQUAL project in Germany implemented the ‘Qualification for Language and Culture Mediators’ to offer trainings and open up these careers to young immigrants, refugees and asylum seekers who want to serve as intermediaries in improving basic services and ameliorating the health and social situation of more vulnerable immigrants.
Επέκταση των δικτύων
Handbook on Integration
Νεαροί μετανάστες, εκπαίδευση και αγορά εργασίας προγράμματα υποδοχής στον χώρο εργασίας.
Young immigrants generally have less developed networks than natives and this puts them at a disadvantage. Government, civil society, educational institutions and private companies can all play a role in network-building.
Οι «εθνικές δεξαμενές ταλέντων» παρέχουν μια πλατφόρμα για τη σύνδεση των αιτούντων εργασία με δυνητικούς εργοδότες καθώς και ευκαιρίες εθελοντισμού για τη βελτίωση του βιογραφικού των νεαρών αυτών ατόμων.
For example, employers who operate in industries where recruitment through informal networks is common could offer specially targeted workplace induction schemes. ‘National Talent Pools’ provide a platform for connecting jobseekers with potential employers and volunteering opportunities to improve the CVs of these young people.
Το σχέδιο «Από τον πάγκο στο γήπεδο» δημιουργήθηκε από έναν από τους μεγαλύτερους ποδοσφαιρικούς συλλόγους στη Δανία, τον Brøndby IF, σε συνεργασία με τον Δήμο του Brøndby και το υπουργείο Ένταξης.
‘From the Bench to the Pitch’ is a project created by one of the largest football clubs in Denmark, Brøndby IF, in cooperation with the Municipality of Brøndby and the Ministry of Integration.
Στόχος του είναι η καθιέρωση επαφών μεταξύ νέων με μεταναστευτικές καταβολές και του δικτύου του συλλόγου που περιλαμβάνει περίπου 350 εταιρείες-χορηγούς.
It aims to establish contacts between young people with a migration background and the club’s network of about 350 sponsor firms.
Περισσότεροι από 130 νέοι με μεταναστευτικές καταβολές τοποθετήθηκαν σε θέσεις μαθητείας ή κανονικής απασχόλησης από το 2003.
More than 130 young people with a migration background have been placed into apprenticeships or regular employment since 2003.
Ο εθελοντισμός και η συμμετοχή σε δίκτυα νέων μπορεί να βελτιώσει τις ικανότητες των νεαρών μεταναστών, καθώς και να αναπτύξει τα δίκτυα και την αυτοπεποίθησή τους.
Volunteering and participation in youth networks can improve the competencies of young immigrants, as well as develop their networks and confidence.
Το ολλανδικό σχέδιο EQUAL «Εντοπισμός του μελλοντικού εκπαιδευτή» εξετάζει τα κοινωνικά προβλήματα των νέων μεταναστών ενθαρρύνοντάς τους να εργασθούν οι ίδιοι με τους νέους.
The Dutch EQUAL project, ‘Catch the Coach to Be,’ addresses social problems of young immigrants by encouraging them to become youth workers themselves.
Το σχέδιο περιλαμβάνει την ανάπτυξη και την υλοποίηση προγραμμάτων διδασκαλίας, πρακτική επίβλεψη, ενίσχυση του πολυπολιτισμικού χαρακτήρα της εργασίας με νέους, διεύρυνση του αριθμού των θέσεων εκπαίδευσης/εργασίας μέσω επαφών με εργοδότες, και ανάπτυξη και εφαρμογή μιας εκπαιδευτικής μεθόδου βασισμένης στα πολυμέσα.
The project involves the development and execution of teaching programmes, practical coaching, strengthening the multicultural character of youth work, enlarging the number of learning/working places by making contact with employers and the development and implementation of a multimedia learning method.
Στις περιπτώσεις αυτές, η περιοχή δεν είναι πιθανό να διαθέτει επιχειρήσεις που αναπτύσσονται, και οι ζεύξεις των μέσων μεταφορών και οι ευκαιρίες απασχόλησης μπορεί να είναι περιορισμένες.
Depending on the local situation, young immigrants may be disproportionately concentrated in economically deprived areas where residents are more likely to be living in social housing, be unemployed, have poor education, be involved in criminal activity or have mental health problems such as depression.
Οι ευκαιρίες για τους νέους που μεγαλώνουν
In these cases, the area is unlikely to have expanding business and transport links and employment opportunities may be
σε οικονομικά και κοινωνικά μη προνομιούχες περιοχές είναι πολύ πιο περιορισμένες.
poor. The opportunities for young people growing up in areas of economic and social disadvantage are much more limited.
Οι τοπικές αρχές πρέπει να ενθαρρύνουν τους εργοδότες που βρίσκονται εκτός διαχωρισμένων και υποβαθμισμένων περιοχών να απασχολούν νέους από τις περιοχές αυτές και, όπου αρμόζει, να εξετάσουν το ενδεχόμενο να κρατούν για αυτούς μερικές θέσεις μαθητείας.
Local authorities should encourage employers from outside segregated areas and disadvantaged areas to employ young people from these areas and, where appropriate, consider setting aside a number of reserved apprenticeship places for them.
Στόχος του σουηδικού σχεδίου «Lugna Gatan» (εύκολος δρόμος) είναι η επανένταξη των νέων που υφίστανται κοινωνικό αποκλεισμό σε υποβαθμισμένες περιοχές αρκετών πόλεων.
The Swedish project, ‘Lugna Gatan’ (Easy Street), aims to reintegrate youth who face social exclusion in deprived areas in several cities.
Ύστερα από τρίμηνη εκπαίδευση, οι νέοι απασχολούνται ως πρότυπα προς μίμηση για την καθιέρωση επαφών με άλλους νέους στην περιοχή τους.
After a three-month training, young people are employed as role models to establish contact with other youth in their area.
Αρκετές εκατοντάδες άνεργοι νέοι βοηθήθηκαν να αποκτήσουν εκπαίδευση και εργασία και χιλιάδες άλλοι εργάσθηκαν ως εθελοντές.
Several hundred unemployed youth have been helped into training and employment and thousands more have worked as volunteers.
Στόχος του γαλλικού προγράμματος «Zones Franches Urbaines» (επιχειρηματικές ζώνες) είναι η τόνωση της οικονομικής δραστηριότητας, η μείωση της ανεργίας και η διευκόλυνση της υλικής και κοινωνικής αναγέννησης σε περιοχές με υψηλά ποσοστά εγκατάλειψης του σχολείου βελτιώνοντας τα οικονομικά κίνητρα για τις ιδιωτικές εταιρείες.
France’s ‘Zones Franches Urbaines’ (Enterprise Zones) programme aims to boost economic activity, to reduce unemployment and to facilitate physical and social regeneration in areas with high proportions of school dropouts by improving economic incentives for private companies.
Συμπεράσματα
Handbook on Integration
Η αύξηση του αριθμού των εκπαιδευτικών με μεταναστευτικές καταβολές ή/και με κατάρτιση στη διαπολιτισμική εκπαίδευση αναβαθμίζει τις μαθητικές επιδόσεις, τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών και τη συνολική ποιότητα του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.
Raising the number of teachers with immigrant backgrounds and/or with intercultural education training improves student attainment, teachers’ expectations and the overall quality of the learning environment.
Παράρτημα I Κοινές βασικές αρχές για την πολιτική ένταξης των μεταναστών στην Ευρωπαϊκή ΄Ενωση
Annex I Common basic principles for immigrant integration policy in the European Union
Η ένταξη είναι μια δυναμική, αμφίδρομη διαδικασία αμοιβαίας προσαρμογής από όλους τους μετανάστες και τους κατοίκους των κρατών μελών.
Integration is a dynamic, two-way process of mutual accommodation by all immigrants and residents of Member States.
Η ένταξη συνεπάγεται σεβασμό των βασικών αρχών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Integration implies respect for the basic values of the European Union.
Η απασχόληση είναι βασικό στοιχείο της διαδικασίας ένταξης και κατέχει κεντρική θέση στη συμμετοχή των μεταναστών, στη συνεισφορά των μεταναστών στην κοινωνία υποδοχής και στην προβολή της εν λόγω συνεισφοράς.
Employment is a key part of the integration process and is central to the participation of immigrants, to the contributions immigrants make to the host society, and to making such contributions visible.
Οι βασικές γνώσεις της γλώσσας, της ιστορίας και των θεσμών της κοινωνίας υποδοχής είναι απαραίτητες για την ένταξη· η παροχή της δυνατότητας στους μετανάστες να αποκτήσουν τις βασικές αυτές γνώσεις είναι καθοριστικής σημασίας για την επιτυχία της ένταξης.
Basic knowledge of the host society’s language, history, and institutions is indispensable to integration ; enabling immigrants to acquire this basic knowledge is essential to successful integration.
Οι προσπάθειες στον τομέα της εκπαίδευσης είναι καθοριστικής σημασίας για την προετοιμασία των μεταναστών, και ιδίως των κατιόντων τους, ώστε να γίνουν πιο επιτυχημένοι και να συμμετέχουν πιο ενεργά στην κοινωνία.
Efforts in education are critical to preparing immigrants, and particularly their descendants, to be more successful and more active participants in society.
Η πρόσβαση των μεταναστών στους θεσμούς, καθώς και στα δημόσια και τα ιδιωτικά αγαθά και τις υπηρεσίες, σε ισότιμη βάση με τους πολίτες της χώρας υποδοχής και χωρίς διακρίσεις αποτελεί καθοριστικό θεμέλιο για καλύτερη ένταξη.
Access for immigrants to institutions, as well as to public and private goods and services, on a basis equal to national citizens and in a non-discriminatory way is a critical foundation for better integration.
Η συχνή αλληλεπίδραση μεταξύ μεταναστών και πολιτών του κράτους μέλους συνιστά θεμελιώδη μηχανισμό ένταξης.
Frequent interaction between immigrants and Member State citizens is a fundamental mechanism for integration.
Τα κοινά φόρα, ο διαπολιτισμικός διάλογος, η εκπαίδευση σχετικά με τους μετανάστες και τους πολιτισμούς των μεταναστών και η αναβάθμιση των συνθηκών διαβίωσης στο αστικό περιβάλλον βελτιώνουν τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ μεταναστών και πολιτών του κράτους μέλους.
Shared forums, intercultural dialogue, education about immigrants and immigrant cultures, and stimulating living conditions in urban environments enhance the interactions between immigrants and Member State citizens.
Η πρακτική διαφορετικών πολιτισμών και θρησκειών κατοχυρώνεται στον Χάρτη των Θεμελιωδών Δικαιωμάτων και πρέπει να προστατεύεται, εκτός εάν οι πρακτικές βρίσκονται σε σύγκρουση με άλλα απαραβίαστα ευρωπαϊκά δικαιώματα ή με το εθνικό δίκαιο.
The practice of diverse cultures and religions is guaranteed under the Charter of Fundamental Rights and must be safeguarded, unless practices conflict with other inviolable European rights or with national law.
Η συμμετοχή των μεταναστών στη δημοκρατική διαδικασία και στη διαμόρφωση πολιτικών και μέτρων ένταξης, ιδίως σε τοπικό επίπεδο, υποστηρίζει την ένταξή τους.
The participation of immigrants in the democratic process and in the formulation of integration policies and measures, especially at the local level, supports their integration.
Η ενσωμάτωση των πολιτικών και των μέτρων ένταξης σε όλους τους συναφείς τομείς πολιτικής και σε όλα τα επίπεδα της κυβέρνησης και τις δημόσιες υπηρεσίες είναι σημαντικός παράγοντας στη διαμόρφωση και στην εφαρμογή της δημόσιας πολιτικής.
Mainstreaming integration policies and measures in all relevant policy portfolios and levels of government and public services is an important consideration in public-policy formation and implementation.
Η ανάπτυξη σαφών στόχων, δεικτών και μηχανισμών αξιολόγησης είναι αναγκαία για την προσαρμογή της πολιτικής, την αξιολόγηση της προόδου της ένταξης και την αποτελεσματικότερη ανταλλαγή πληροφοριών.
Developing clear goals, indicators and evaluation mechanisms are necessary to adjust policy, evaluate progress on integration and to make the exchange of information more effective.
Παράρτημα II Εργαλείο συγκριτικής ανάλυσης της ένταξης
Annex II Integration benchmarking tool
Το παρόν παράρτημα παρέχει ένα εργαλείο στους υπευθύνους χάραξης πολιτικής και στους ειδικούς επαγγελματίες που θέλουν να διδαχθούν αμοιβαία, με στόχο τη συστηματική και συνεχή βελτίωση των μεθόδων εργασίας τους, των προτύπων και της παροχής των υπηρεσιών τους.
This Annex provides a tool for policy-makers and practitioners who want to learn from and with each other, with the aim to systematically and continuously improving their working methods, standards and their service delivery.
Όλοι οι ενδιαφερόμενοι που θεωρούν τον εαυτό τους παράγοντα στον τομέα της ένταξης (υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής, πάροχοι υπηρεσιών, παράγοντες της κοινωνίας των πολιτών) μπορούν να προβούν σε συγκριτική ανάλυση του έργου τους, βάσει κοινής εντολής, στόχων και δραστηριοτήτων.
Any type of stakeholder that considers itself an integration actor (policy-makers, serviceproviders, civil society actors) can benchmark their work together, based on a common mandate, set of objectives and activities.
Η μέθοδος αφορά τη συγκριτική ανάλυση ειδικών επαγγελματιών από ειδικούς επαγγελματίες.
The method behind benchmarking is comparative analysis, of and by practitioners.
Στο πλαίσιο της διαδικασίας, οι συμμετέχοντες προσδιορίζουν:
In the process, participants identify :
•βασικούς τομείς βελτίωσης·
•Key areas for improvement ;
•συναφή διεθνή νομικά και επαγγελματικά πρότυπα·
•Relevant international legal and professional standards ;
•διδάγματα που μπορούν να μεταφερθούν από τη μια κατάσταση στην άλλη, οδηγώντας σε προσαρμογές των πολιτικών και των πρακτικών κάθε συμμετέχοντος.
•Lessons that could be transferred from one situation to another, leading to adjustments of one’s own policies and practices.
Οι συμμετέχοντες μπορούν να εφαρμόσουν μαζί τον πίνακα ελέγχων σε καθένα από τα τέσσερα χωριστά στάδια και τα διάφορα βήματα της συγκριτικής ανάλυσης:
Together, participants go through this checklist on each of the benchmarking’s four distinct stages and various steps :
•Θέμα: Η ένταξη είναι μια πολυδιάστατη διαδικασία: Ποιος είναι ο συγκεκριμένος τομέας τον οποίο αφορά το έργο σας;
•Subject :Integration is a multi-dimensional process : What specific area does your work address ?
•Εξεύρεση ορισμού εργασίας για τη διαδικασία: Οι αποκλίνουσες έννοιες ή τα αποκλίνοντα πρότυπα ένταξης μπορούν να παρεμποδίσουν τη συνεργασία και τη συγκριτική ανάλυση.
•Find a working definition of the process : Divergent concepts or models of integration can hinder cooperation and comparative analysis.
•Καθορισμός της δομής της συγκριτικής ανάλυσης:Η ηγεσία της οργάνωσης επιδεικνύει τη βούλησή της να υποβληθεί σε συγκριτική ανάλυση και διαθέτει επαρκείς πόρους.
•Establish the benchmarking structure :The leadership of the organisation demonstrates its willingness to benchmark and allocates sufficient resources.
Ποια είναι η μέθοδος, το πρωτόκολλο δέσμευσης και ο κώδικας συμπεριφοράς που θα χρησιμοποιηθούν μεταξύ των συμμετεχόντων;
What methodology, protocol of engagement and code of conduct will be used among participants ?
•Καθορισμός των άμεσων δικαιούχων: Η υπάρχουσα πολυμορφία της Ευρώπης ενισχύεται από την άφιξη μεταναστών, οι οποίοι εμφανίζουν και οι ίδιοι πολυμορφία.
•Define your direct beneficiaries : Europe’s existing diversity is enhanced by the arrival of immigrants, who are themselves diverse.
•Εντοπισμός αξιόπιστων πηγών δεδομένων: Καθώς τα εθνικά και διεθνικά κενά στη συλλογή δεδομένων μπορεί να δυσχεραίνουν την αναζήτηση συγκρίσιμων δεδομένων, οι υπεύθυνοι της συγκριτικής ανάλυσης μπορεί να αναγκασθούν να βασισθούν στους δικούς τους πόρους.
•Identify authoritative data sources : Since national and cross-national gaps on data collection may make the search for comparable data a difficult one, benchmarkers may be their own best resource.
Ποιες πηγές είναι διαθέσιμες για αναλυτικά, συγκρίσιμα δεδομένα σχετικά με τους δικαιούχους σας;
What sources are available for disaggregated, comparable data about your beneficiaries ?
•Μετουσίωση των εμποδίων σε τομείς βελτίωσης: Ποιοι είναι οι σαφείς και προσανατολισμένοι σε δράσεις στόχοι που μπορεί να θέσει η οργάνωσή σας για την εξάλειψη αυτών των εμποδίων και την αξιοποίηση των παραγόντων διευκόλυνσης της ένταξης;
•Translate impediments into areas of improvement :What would be clear-cut and action-oriented goals that your organisation could adopt to eliminate these impediments and build on integration facilitators ?
•Χαρτογράφηση των πολιτικών: Ποια είναι τα αγαθά, οι υπηρεσίες και οι πολιτικές που παρέχουν οι οργανώσεις για να ανταποκριθούν σε αυτούς τους τομείς βελτίωσης;
•Map the policies : What goods, services and policies are organisations providing to address these areas of improvement ?
•Βελτιώσεις στην πολιτική και στην πρακτική: Θέσπιση νέων μέτρων για την κάλυψη ή τη μείωση της διαφοράς μεταξύ των υφιστάμενων και των βέλτιστων πρακτικών.
•Make improvements to policy and practice : Adopt new measures to close or narrow the gap between current and best practices.
•Συμφωνία σχετικά με συνοδευτικούς κοινούς δείκτες, στόχους και σημεία αναφοράς: Με ποιον τρόπο μπορούν οι τομείς βελτίωσης να μετουσιωθούν σε κοινά μέτρα σύγκρισης και μετρήσεις που αξιολογούν τη συμβολή του έργου σας στη συνολική ένταξη;
•Agree on accompanying common indicators, targets and benchmarks : How could your areas of improvement be translated into common yardsticks and measurements that evaluate your work’s contribution to overall integration ?
•Υποβολή εκθέσεων, επανεξέταση και προσαρμογή της διαδικασίας συγκριτικής ανάλυσης: Πώς μπορεί να βελτιωθεί η διαδικασία αυτή με την πάροδο του χρόνου, με σκοπό τη συνεχή βελτίωση των επιδόσεών σας στον συγκεκριμένο τομέα ή την εξέταση νέων θεμάτων;
•Report, review, and adjust benchmarking process :How could this process be improved over time in order to continuously improve your performance on this area or to address new subjects ?
Παράρτημα IIIΕθνικά σημεία επαφής για την ένταξη
Annex III National Contact Points on Integration