natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ενθαρρύνει τη διασυνοριακή κινητικότητα εντός της Ευρώpiης των φοιτητών —στην εpiίσηµη ανώτατη εκpiαίδευση και την piροηγµένη εpiαγγελµατική εκpiαίδευση και κατάρτιση σε µετα-λυκειακό εpiίpiεδο— αλλά και του διδακτικού και µη ακαδηµαϊκού piροσωpiικού.
It encourages cross-bordermobilitywithin Europe of students— informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level — and of teaching and non-academic s ta @ .
Στο piρόγραµµα έχουν λάβει µέρος piάνω αpiό 2 εκατοµµύρια σpiουδαστές αpiό τη δηµιουργία του το 1987.
Over 2 million students have participated since its creation in 1987.
Κινητικότητα ατόµων σε άλλη ευρωpiαϊκή χώρα
Mobility of individuals to another European country
Η κινητικότητα σpiουδαστών για piεριόδους άσκησης εpiίσης εpiιτρέpiει σε σpiουδαστές σε ανώτατα εκpiαιδευτικά ιδρύµατα να ολοκληρώσουν piρογράµµατα µαθητείας ήpiρακτικής εξάσκησης σε εpiιχειρήσεις ήάλλους οργανισµούς σε µια άλλη ευρωpiαϊκή χώρα.
Student mobility for placements similarly enables students at highereducation institutions to do a traineeship or internship in an enterprise or other organisation in another European country.
Η Vedrana Trbušić, µία Σλοβενή piου σpiουδάζει εpiικοινωνίες στο Πανεpiιστήµιο της Ljubljana, γράφει για την piαραµονή της στην Ιταλία µέσω του Erasmus: «Μόλις ολοκλήρωσα το τελευταίο µου έτος ως φοιτήτρια Erasmus στο Πανεpiιστήµιο της Μpiολόνια, ένα αpiό τα piαλαιότερα piανεpiιστήµια στην Ευρώpiη.
Intensive language courses are available to help Erasmus students prepare for their period abroad in countries with less-widely-used and less-taught languages.
Και µόνο ηφοίτησή µου στο piανεpiιστήµιο όpiου σpiούδασαν ο ∆άντης και ο Πετράρχης ήταν µοναδική εµpiειρία, για να µην αναφερθώ στη γοητεία της ίδιας της piόλης και των κατοίκων της.
Vedrana Trbušić, a Slovene studying communications at the University of Ljubljana, writes about her Erasmus stay in Italy: ‘I have just finished my final year as an Erasmus student at the University of Bologna, one of the oldest universities in Europe.
Όµως το καλύτερο αpi’ όλα ήταν τα µαθήµατα και οι καθηγητές, και ηεξαιρετική ακαδηµαϊκή ευκαιρία.
Attending the university where Dante and Petrarch studied was a great experience in itself, not to mention the charm of the city and the bolognesi.
Μpiόρεσα να piαρακολουθήσω µαθήµατα piου ούτε καν υpiάρχουν στο piανεpiιστήµιο της χώρας µου, και αpiοκόµισα µοναδικές γνώσεις.»
But best of all were the courses and professors, and the excellent academic opportunity. I had a chance to follow courses that do not exist at my home university, providing me with some unique knowledge.’
Τα εpiιλέξιµα µέλη του piροσωpiικού µpiορούν να piεράσουν έως και έξι εβδοµάδες σε κάpiοιο ΑΕΙ-εταίρο στο εξωτερικό, ενισχύοντας έτσι τις εpiαγγελµατικές τους piροοpiτικές και piροωθώντας τη συνεργασία.
Eligible s ta @ can spend up to six weeks at a partner highereducation institution abroad, both enhancing their career prospects andpromoting cooperation.
Οι καθηγητές αpiό το εξωτερικό µpiορούν να ευνοήσουν τους ντόpiιους σpiουδαστές, δίνοντας νέες διαλέξεις, διαφορετικές µεθόδους διδασκαλίας και µαθήµατα σε µια ξένη γλώσσα.
Teachers from abroad can benefit local students by providing new lectures, d i @ e re n t teaching methods and lessons in a foreign language.
Ταυτόχρονα, οι εκpiαιδευτικοί αpiοκτούν διαφορετικές piροοpiτικές, κάνουν νέες εpiαφές και διευρύνουν τα ακαδηµαϊκά τους δίκτυα.
At the same time, teachers acquire d i @ e re n t perspectives, make new contacts and widen their academic networks.
Οι εκpiαιδευτικοί του piρογράµµατος Erasmus ενδέχεται εpiίσης να ξεκινήσουν νέες δραστηριότητες κινητικότητας και συνεργασίας.
Erasmus teachers may also initiate new mobility and cooperation activities.
Στο piρόγραµµα Erasmus µpiορούν εpiίσης να λάβουν µέρος και άνθρωpiοι αpiό τον εpiιχειρηµατικό κλάδο, δίνοντας διαλέξεις σε ιδρύµατα-εταίρους του εξωτερικού, όpiου µpiορούν να δώσουν στους σpiουδαστές φρέσκιες αpiόψεις για τον κόσµο των εpiιχειρήσεων και να διοργανώσουν ανταλλαγές για piεριόδους άσκησης σpiουδαστών και κατάρτιση piροσωpiικού.
People working in the business sector can also qualify for Erasmus as visiting lecturers at a partner institution abroad, where they can provide students with fresh insights into the world of business and set up exchanges for student placements and s ta @ training.
Στα piλαίσια του Erasmus, µpiορούν να ταξιδέψουν στο εξωτερικό και µέλη του µη ακαδηµαϊκού piροσωpiικού των ιδρυµάτων, για να λάβουν κατάρτιση σε άλλα ιδρύµατα ήσε εpiιχειρήσεις.
Non-teaching s ta @ of institutions — suchas managers or librarians — can go abroad under Erasmus, to receive training in other institutions or in businesses.
Ανώτατα εκpiαιδευτικά ιδρύµατα
Highereducation institutions
Εντατικά piρογράµµατα σε όλη την Ευρώpiη
Intensive programmes throughout Europe
Αυτά τα σύντοµα piρογράµµατα µελέτης —για σpiουδαστές και καθηγητές— διαρκούν αpiό δύο έως έξι εβδοµάδες και διοργανώνονται αpiό τουλάχιστον τρία ανώτατα εκpiαιδευτικά ιδρύµατα αpiό τρεις διαφορετικές χώρες.
These short study programmes — for students and teachers — last between two and six weeks, and are organised by at least three highereducation institutions from three d i @ e re n t countries.
Το piρόγραµµα Erasmus υpiοστηρίζει εpiίσης τα σχέδια εκσυγχρονισµού και καινοτοµίας στον κλάδο της ανώτατης εκpiαίδευσης.
Erasmus also supports modernisation and innovation projects in the highereducation sector.
Το piροσωpiικό µpiορεί να συµµετέχει σε:
S ta @ can get involved in:
• piολυµερή σχέδια για την ανάpiτυξη piρογραµµάτων σpiουδών, τον εκσυγχρονισµό της ανώτατης εκpiαίδευσης, τη συνεργασία µεταξύ ΑΕΙ και εpiιχειρήσεων, και τις εικονικές piανεpiιστηµιουpiόλεις —τα σχέδια αυτά διαρκούν έως και τρία χρόνια και συµµετέχουν τουλάχιστον τρεις χώρες,
• multilateral projects on curriculum development, highereducation modernisation, cooperation betweenhigher education institutions and enterprises, and virtual campuses — these projects run for up to three years and involve a minimum of three countries;
• δίκτυα: τα ακαδηµαϊκά και διαρθρωτικά δίκτυα ιδρυµάτων και άλλων οργανισµών-εταίρων σχεδιάζονται για να piαράγουν καινοτοµία σε συγκεκριµένους ακαδηµαϊκούς κλάδους και οργανισµούς, και piαρέχουν φόρουµ για την ανταλλαγή ορθής piρακτικής.
• networks: academic and structural networks of institutions and other partner organisations are designed to innovate in specific academic disciplines or in organisation and provide forums for the exchange of best practice.
Ο χάρτης ορίζει αρχές τις οpiοίες τα ανώτατα εκpiαιδευτικά ιδρύµατα δεσµεύονται να τηρούν.
The charter sets out principles that highereducation institutions commit themselves to respect.
Σήµερα piερίpiου 4 000 ιδρύµατα σε 33 χώρες έχουν piροσυpiογράψει τον χάρτη, ο οpiοίος αpiοτελεί piροϋpiόθεση για τη συµµετοχή των ιδρυµάτων σε δραστηριότητες Erasmus.
Some 40 00 institutions in 33 countries currently hold the charter, which is a precondition for institutions to participate in Erasmusactivities.
Το piρόγραµµα Erasmus είναι ανοικτό σε:
Erasmus is open to: • students informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level, including doctoral studies;
• διδάσκοντες, εκpiαιδευτές και εκpiαιδευτικό piροσωpiικό, συµpiεριλαµβανοµένων και των σχετικών συνδέσµων, ερευνητικών κέντρων, συµβουλευτικών οργανισµών και άλλων piου δραστηριοpiοιούνται στη διά βίου µάθηση,
• teachers, trainers and education s ta @ , including relevant associations, research centres, counselling organisations and others involved in lifelong learning;
• εpiιχειρήσεις, κοινωνικούς εταίρους και άλλους ενδιαφερόµενους, καθώς και δηµόσιους και ιδιωτικούς φορείς piου piαρέχουν εκpiαίδευση και κατάρτιση σε τοpiικό, piεριφερειακό και εθνικό εpiίpiεδο.
• enterprises, social partners and other stakeholders, as well as public and private bodies providing education and training at local, regional and national levels.
Η Κροατία και ηpiρώην Γιουγκοσλαβική ∆ηµοκρατία της Μακεδονίας συµµετέχουν σε piροpiαρασκευαστική φάση.
Croatia and the former Yugoslav Republic of Macedonia participate in a preparatory phase.
Οι σpiουδαστές θα piρέpiει αρχικά να αpiευθύνονται στο γραφείο διεθνών σχέσεων του piανεpiιστηµίου ήτου κολεγίου τους.
Students should initially approach the international o 9 c e of their university or college. Universities and other organisations should approach the national agency in their country.
Οι διευθύνσεις των εθνικών οργανισµών διατίθενται στη διεύθυνση:http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
The addresses for national agencies can be found via the website: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
Η διαχείριση των κεντρικών δράσεων όpiως τα δίκτυα, τα piολυµερή σχέδια και ηαpiονοµή του Πανεpiιστηµιακού Χάρτη Erasmus γίνεται αpiό τον Εκτελεστικό Οργανισµό Εκpiαίδευσης, Οpiτικοακουστικών Θεµάτων και Πολιτισµού, µε έδρα στις Βρυξέλλες. ∆είτε τη σελίδα http://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php
Centralised actions suchas networks, multilateral projects and the award of the Erasmus University Charter are managed by the Executive Agency for Education, Audiovisual and Culture, based in Brussels.
Πού θα βρω piερισσότερες piληροφορίες; http://ec.europa.eu/education/erasmus
http://ec.europa.eu/education/erasmus
Εκpiαίδευση ενηλίκων
Adult education
Η εκpiαίδευση ενηλίκων ενισχύει το εpiίpiεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων του ενήλικου piληθυσµού και piαρέχει µια κρίσιµη δεύτερη ευκαιρία για τον µεγάλο αριθµό ενηλίκων piου εγκαταλείpiουν piρώιµα το σχολείο.
Adult education raises the level of knowledge, skills and competences among the adult population and provides a crucial second chance for the large number of adults who leave school early.
Συµβάλλει εpiίσης στην αντιµετώpiιση της piρόκλησης piου αpiοτελεί για την ευρωpiαϊκή κοινωνία συνολικά ηγήρανση του piληθυσµού.
It also helps to address the challenge that the ageing population poses for European society as a whole.
Το piρόγραµµα Grundtvig αφορά όλα τα εpiίpiεδα και τους κλάδους της εκpiαίδευσης ενηλίκων και όλες τις µορφές µάθησης: εpiίσηµη, άτυpiη και ανεpiίσηµη.
Grundtvig encompasses all levels and sectors of adult education and all forms of learning: formal, non-formal and informal.
Τα piολυµερή σχέδια piροωθούν τη συνεργασία ιδρυµάτων και οργανισµών αpiό διαφορετικές χώρες για την ανταλλαγή γνώσης και εµpiειρίας και την piαραγωγή καινοτόµων αpiοτελεσµάτων µε ευρωpiαϊκή αξία.
Multilateral projects bring together institutions and organisations from d i @ e re n t countries, to pool knowledge and experience and produce innovative results with European value.
Τα piολυµερή δίκτυα piαρέχουν µια κοινή piλατφόρµα συζήτησης και ανταλλαγής piληροφοριών για βασικά θέµατα, piολιτικές ήέρευνα.
Multilateral networks provide a common platform for discussion and exchange of information on key issues, policies or research.
Οι εκpiαιδευτικές εταιρικές σχέσεις φέρνουν κοντά τα ιδρύµατα εκpiαίδευσης ενηλίκων αpiό ευρωpiαϊκές χώρες, µε εστίαση σε θέµατα αµοιβαίου ενδιαφέροντος.
Learning partnerships bring together adult education institutions from European countries, focusing on themes of mutual interest.
Η ενδοϋpiηρεσιακή κατάρτιση εpiιτρέpiει σε εκpiαιδευτές ήδιδάσκοντες ήάλλα µέλη του piροσωpiικού να εpiιδιώκουν την εpiαγγελµατική τους ανάpiτυξη.
In-service training allows individual trainers or teachers and others ta @ to pursue professional development.
Οι εpiισκέψεις και ανταλλαγές piροσωpiικού εκpiαίδευσης ενηλίκων µpiορούν να piεριλαµβάνουν ανάθεση διδακτικών καθηκόντων, piαρακολούθηση εργασιών και άλλες µορφές εpiισκέψεων ανταλλαγής εµpiειριών σε ιδρύµατα εκpiαίδευσης ενηλίκων.
Visits and exchanges for adult education s ta @ may embrace teaching assignments, job-shadowing and other forms of experience-sharing visits to adult education establishments.
Οι θέσεις βοηθών εστιάζουν σε άτοµα piου piαρακολουθούν αρχική κατάρτιση για µια θέση στην εκpiαίδευση ενηλίκων, ήέχουν µόλις ολοκληρώσει την κατάρτιση, ήεισέρχονται στην εκpiαίδευση ενηλίκων αpiό άλλες θέσεις εργασίας.
Assistantships focus on people undergoing initial training for a position in adult education, or who have just qualified, or who are recycling into adult education from other jobs.
Τα σχέδια εθελοντισµού για άτοµα µεγαλύτερης ηλικίας piροσφέρουν νέες µαθησιακές ευκαιρίες σε ηλικιωµένους piολίτες στην Ευρώpiη, piροωθώντας την ενεργό γήρανση και τονίζοντας τη συµβολή των ηλικιωµένων στην κοινωνία.
Senior volunteering projects o @ e r new learning opportunities to senior citizens in Europe, promoting active ageing and emphasising the contribution of seniors to society.
Τα εργαστήρια piροωθούν τη συνεργασία ατόµων ήµικρών οµάδων αpiό αρκετές χώρες για piρωτοpiοριακές piολυεθνικές µαθησιακές εµpiειρίες σχετικές µε την piροσωpiική τους ανάpiτυξη και τις µαθησιακές τους ανάγκες, όpiου οι µαθητευόµενοι ενθαρρύνονται να ανταλλάσσουν δεξιότητες και αpiόψεις.
Workshops bring together individual or small groups of learners from several countries for innovative multinational learning experiences relevant for their personal development and learning needs, in which learners are also encouraged to share their competences and insights.
Τα µουσεία και άλλα άτυpiα µαθησιακά piεριβάλλοντα έχουν piολλά να piροσφέρουν σε ό,τι αφορά την piροσέγγιση των piολιτών µε την εκpiαίδευση και την piαροχή ευκαιριών µάθησης για όλους.
Museumsandothernon-formallearningenvironmentshavealottoofferinbringingeducationcloserto citizens and in providing learning opportunities for everyone.
Μέσω του σχεδίου «∆ιά βίου µουσειακή µάθηση», µουσεία αpiό όλη την Ευρώpiη αναθεώρησαν τη σχέση τους µε την κοινωνία και τις τοpiικές κοινότητες και σχεδίασαν κατάλληλο υλικό κατάρτισης, µε βάση τις piρακτικές και τις µελέτες piεριpiτώσεων piου αναpiτύχθηκαν σε ευρωpiαϊκό εpiίpiεδο.
Through the ‘Lifelongmuseum learning’ project, museums all over Europe reviewed their relationship with society and local communities, and designed appropriate training materials, based on practices and case studies developed at the European level.
Τα σεµινάρια κατάρτισης για εκpiαιδευτικό piροσωpiικό µουσείων, ιδιαίτερα, piαρείχαν ευκαιρίες για την ανάpiτυξη δεξιοτήτων στη συνεργασία µε ανεpiαρκώς εκpiροσωpiούµενα τµήµατα της ευρωpiαϊκής κοινωνίας.
Training courses for museum educational staff particularly gave opportunities for developing skills in working with under-represented segments of the European public.
Οι δράσεις του piρογράµµατος Grundtvig υpiοστηρίζουν ειδικότερα:
Grundtvig actions support especially:
• άτοµα piου δεν διαθέτουν βασική εκpiαίδευση και piροσόντα,
• people lacking basic education and qualifications;
• άτοµα piου ζουν σε αγροτικές ήµειονεκτικές piεριοχές, ήpiου µειονεκτούν για κοινωνικοοικονοµικούς λόγους.
• people living in rural or disadvantaged areas, or who are disadvantaged for socioeconomic reasons.
Εστιάζουν σε άτοµα piου ανήκουν σε «δυσεύρετες» οµάδες και piου γενικά δεν συνηθίζουν να συµµετέχουν σε εκpiαιδευτικές piρωτοβουλίες.
They focus on people belonging to groups which are ‘hard to reach’ and which do not generally tend to take part in educational initiatives.
Οι οργανισµοί και οι piολίτες θα piρέpiει να αpiευθύνονται στον εθνικό οργανισµό της χώρας τους.
Organisations and individuals should approach the national agency in their country.
Οι διευθύνσεις τους υpiάρχουν στην ιστοσελίδα:http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
The addresses can be found via the website: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
Για την εpiίτευξη των βέλτιστων αpiοτελεσµάτων αpiό τα piρογράµµατα διά βίου µάθησης, Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci και Grundtvig, η ΕΕ piαρέχει συµpiληρωµατική υpiοστήριξη.
To obtain the best results from the Lifelong Learning Programme,(Comenius, Erasmus, LeonardodaVinci and Grundtvig), the EU provides complementary assistance.
Πολιτική συνεργασία και καινοτοµία
Policy cooperation and innovation
∆ιατίθεται χρηµατοδότηση για την ανάλυση piολιτικών και συστηµάτων στον τοµέα της διά βίου µάθησης, τη βελτίωση υλικού αναφοράς όpiως µελέτες και στατιστικές, και την ενίσχυση της καινοτοµίας στην εκpiαίδευση και την κατάρτιση.
Funding is available for analysis of policies and systems in the field of lifelong learning, improving reference material suchas surveys and statistics, and reinforcing innovation in education and training.
Παρέχονται εpiιχορηγήσεις για ευρωpiαϊκά έργα έρευνας και συγκριτικής µελέτης.
Grants are provided for European research and comparative studyprojects.
Εpiίσης, υpiοστηρίζονται εpiισκέψεις µελέτης για υpiεύθυνους λήψης αpiοφάσεων και άλλους ενδιαφερόµενους της εκpiαίδευσης και της κατάρτισης.
And studyvisitsfor decisionmakers and other stakeholders in education and training are supported.
Υpiοστήριξη για την εκµάθηση ξένων γλωσσών
Support for learning languages
∆ιατίθενται piόροι για την ενίσχυση της ευαισθητοpiοίησης αναφορικά µε τη σηµασία των γλωσσικών δεξιοτήτων, την ενίσχυση της piρόσβασης σε piόρους εκµάθησης ξένων γλωσσών και την ανάpiτυξη του υλικού εκµάθησης και διδασκαλίας ξένων γλωσσών.
Funds are available for raising awareness of the importance of linguistic skills, boosting access to language learning resources and developing language learning and teachingmaterials.
Εpiιλέξιµες για υpiοστήριξη είναι όλες οι γλώσσες, αλλά δίνεται piροτεραιότητα στην εκµάθηση των εpiίσηµων ευρωpiαϊκών γλωσσών.
Anylanguage iseligible for support, butpriority is given to the learning of European o 9 c i afll languages as foreign languages.
Η δράση «Εκµάθηση µέσω της κίνησης» βοηθά στην ανάpiτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων αpiό τους ολοένα και piιο κινητικούς piολίτες της Ευρώpiης.
‘Learning by moving’ helps develop language skills among Europe’s increasingly mobile citizens.
Το σχέδιο έχει αναpiτύξει µια διαφηµιστική εκστρατεία στα µέσα µαζικής µεταφοράς ως τρόpiο ενθάρρυνσης των piολιτών να µάθουν τις γλώσσες των µειονοτήτων ήτων γειτονικών χωρών.
The project has developed a promotional campaign on public transport as away of stimulating users to acquire the languages of minorities or of neighbouring countries.
Οι χρήστες piροσελκύονται στην εκστρατεία µε εντυpiωσιακές αφίσες στις στάσεις και τους σταθµούς των µέσων µαζικής µεταφοράς.
It has featured on trolleybuses in Lithuania, trams in Poland, buses in Romania and Malta, underground and commuter trains in Germany and buses and city trains in Italy.
Και µέσα στα λεωφορεία, τα τραµ ήτα τρένα, άλλες αφίσες piροσφέρουν χρήσιµες φράσεις στις γλώσσες-στόχους, συνοδευόµενες αpiό φωνητικές καταγραφές.
Users are attracted to the campaign through eyecatching posters at transport stops or stations. And inside the bus, tram or train, more posters offer useful phrases in target languages, accompanied by voice recordings.
Εpiιλέξιµα για υpiοστήριξη είναι σχέδια piου χρησιµοpiοιούν την τεχνολογία για την ανάpiτυξη καινοτόµων piρακτικών εκpiαίδευσης και κατάρτισης, ήτη βελτίωση της piρόσβασης στη διά βίου µάθηση και την ανάpiτυξη piροηγµένων συστηµάτων διαχείρισης.
Projects can qualify for support if they use technology to develop innovative education and training practices, or improve access to lifelong learning and help develop advanced management systems.
Εστίαση γίνεται και στον piροσδιορισµό και την υλοpiοίηση καινοτόµων χρήσεων των ΤΠΕ για τη διά βίου µάθηση, ιδιαίτερα για οµάδες piου κινδυνεύουν αpiό αpiοκλεισµό.
The focus includes identifying and implementing innovative uses of ICT for lifelong learning, in particular for groups at risk of exclusion.
Εpiιλέξιµες για οικονοµική υpiοστήριξη είναι οι δραστηριότητες για τη διασφάλιση του µέγιστου αντίκτυpiου των σχεδίων και δράσεων piου χρηµατοδοτούνται αpiό την ΕΕ.
Activities to secure maximum impact from EU-funded projects and action can qualify for financial support.
Στόχος είναι να δηµιουργηθεί ένα piλαίσιο για την αpiοτελεσµατική αξιοpiοίηση των αpiοτελεσµάτων σε τοpiικό, κλαδικό, piεριφερειακό, εθνικό και ευρωpiαϊκό εpiίpiεδο.
The aim is to create a framework for e @ e c t i vfie exploitation of results at local, sectoral, regional, national and European levels.
Μpiορούν να λάβουν µέρος διευθυντές ιδρυµάτων εκpiαίδευσης και κατάρτισης, ειδικοί και αξιωµατούχοι αpiό εθνικές, piεριφερειακές και τοpiικές αρχές, υpiηρεσίες piροσανατολισµού και piιστοpiοίησης, και κοινωνικοί εταίροι, καθώς και ερευνητές, αναλυτές piολιτικών και συστηµάτων στο piεδίο της διά βίου µάθησης, και ειδικοί ήκαι θεσµικά όργανα piου ασχολούνται µε θέµατα piολιτικής.
Directors of education and training establishments, experts and o 9 c i afll s from national, regional and local authorities, guidance and accreditation services, and social partners may participate, as may researchers, policy and systems analysts in the field of lifelong learning, and experts and/or institutionsworking on policy issues.
Κάpiοιες συγκεκριµένες piροσκλήσεις εκδήλωσης ενδιαφέροντος είναι ανοικτές και σε δηµόσιες αρχές.
Some specific calls are open to public authorities.
Η συµµετοχή είναι ανοικτή σε οpiοιονδήpiοτε οργανισµό ήίδρυµα piου δραστηριοpiοιείται άµεσα ήέµµεσα στον τοµέα της εκpiαίδευσης και εκµάθησης ξένων γλωσσών/piολυγλωσσίας, όpiως οι σχολές ξένων γλωσσών, τα κέντρα έρευνας
Participation is open to any organisation or institution working directly or indirectly in the field of language teaching and learning/multilingualism, suchas language schools, centres for research into language education, local or regional authorities, associations active in the field of language teaching or learning, or culture, radio, television or media companies with an Internet presence, publishing houses and software producers or distributors.
Εpiιλέξιµοι είναι οι υpiεύθυνοι χάραξης piολιτικής, οι υpiεύθυνοι εφαρµογής, οι ερευνητές, οι διδάσκοντες και εκpiαιδευτές, καθώς και οι εκpiαιδευόµενοι.
Policymakers, practitioners, researchers, teachers and trainers and learners are all eligible.
Το piρόγραµµα είναι ανοικτό σε:
Participation is open to:
• ιδρύµατα ήοργανισµούς piου piαρέχουν ευκαιρίες µάθησης ήείναι υpiεύθυνοι για συστήµατα και piολιτικές σε τοpiικό, piεριφερειακό και εθνικό εpiίpiεδο, εpiιχειρήσεις, κοινωνικούς εταίρους, εµpiορικούς οργανισµούς και εµpiορικά και βιοµηχανικά εpiιµελητήρια,
• institutionsororganisationsprovidinglearningopportunitiesorresponsible for systems and policies at local, regional and national levels; enterprises, social partners, trade organisations and chambers of commerce and industry;
• φορείς piου piαρέχουν καθοδήγηση, συµβουλευτικές υpiηρεσίες και piληροφορίες,
• bodies providing guidance, counselling and information services;
• ενώσεις piου ασχολούνται µε τη διά βίου µάθηση, για piαράδειγµα ενώσεις σpiουδαστών, ασκουµένων, µαθητών, καθηγητών, γονέων και ενήλικων εκpiαιδευόµενων,
• associationsworking in the field of lifelong learning, including associations of students, trainees, pupils, teachers, parents and adult learners;
• ερευνητικά κέντρα και φορείς piου ασχολούνται µε ζητήµατα piου άpiτονται της διά βίου µάθησης,
• research centres and bodies concerned with lifelong learning issues;
• µη κερδοσκοpiικούς οργανισµούς, φορείς piαροχής εθελοντικών υpiηρεσιών και µη κυβερνητικές οργανώσεις (ΜΚΟ).
• not-for-profit organisations, voluntary bodies and non-governmental organisations.
Οι οργανισµοί και οι piολίτες piου ενδιαφέρονται για τα συνοδευτικά µέτρα για piολυµερή σχέδια και δίκτυα θα piρέpiει να αpiευθύνονται στον Εκτελεστικό Οργανισµό Εκpiαίδευσης, Οpiτικοακουστικών Θεµάτων και Πολιτισµού:http://eacea.ec.europa.eu/index.htm
Organisations and individuals interested in accompanyingmeasures for multilateral projects and networks should contact the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency: http://eacea.ec.europa.eu/index.htm
Εpiισκέψεις µελέτης για ειδικούς εκpiαίδευσης και εpiαγγελµατικής κατάρτισης:http://ec.europa.eu/education/transversal-programme/doc946_en.htm
Studyvisitsfor education and vocational training specialists: http://ec.europa.eu/education/transversal-programme/doc946_en.htm
Τεχνολογίες piληροφόρησης και εpiικοινωνίας:http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc96_en.htm
Information and communication technologies: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc96_en.htm
∆ιδασκαλία ευρωpiαϊκής ολοκλήρωσης
Teaching European integration e lo n L if