natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι κοινότητες των κωφών στην Ευρώ p i η χρησιµοpiοιούν όχι λιγότερες αpiό 23 διαφορετικές νοηµατικέςγλώσσες.
Deaf communities in Europe use as many as 23different sign languages.
Οι κάτοικοι της Ευρώpiης χρησιµοpiοιούν εpiίσης εκατοντάδες άλλεςγλώσσες αpiό όλα τα µέρη του κόσµου, ως αpiοτέλεσµα αιώνωνµετανάστευσης.
People living in Europe also use hundreds of otherlanguages from all over the world, as a result of migration over the centuries.
Οι ευρωpiαϊκές γλώσσες είναιισότιµες ως piρος την αξία και τη θέση τους και συνθέτουν ένα αναpiόσpiαστοτµήµα του ευρωpiαϊκού piολιτισµού.
A key element in building a languagefriendly environment is the creation of atruly inclusive view of languages.
1 του Συµβουλίου ΕΟΚ, 6 Οκτωβρίου 1958.
Just as all European communities should ensure respect for ethnic andcultural diversity, so too should they respect the diversity of languages spoken.
Η διαµόρφωση µιας γλώσσας είναι µια συλλογική piράξη δηµιουργίας στηνοpiοία συµµετέχουν χιλιάδες άνθρωpiοι στη διάρκεια αιώνων.
The formation of a language is a collective act of creation in which thousandsof people take part over hundreds of years.
Κάθε γλώσσαpiερικλείει µια ελαφρά διαφορετική εικόνα του κόσµου και είναι θεµελιώδηςγια την piροσωpiική, κοινωνική και ψυχική ταυτότητα των οµιλητών της: χωρίςτη γλώσσα τους θα έχαναν ένα κοµµάτι του εαυτού τους.
Each language shelters a subtly distinctview of the world and is fundamental to the personal, social and spiritual identity of its speakers: without their language they would be less than they are.
Όταν µια γλώσσαεξαφανίζεται, αυτή η piολιτιστική δηµιουργία χάνεται για piάντα.
Whena language disappears, this cultural creation is irretrievably lost.
Και όµως,µερικές ευρωpiαϊκές γλώσσες εξαφανίστηκαν τον piερασµένο αιώνα καιάλλες αpiειλούνται µε εξαφάνιση.άλλες γλώσσες µpiορεί µεν να µηδιατρέχουν άµεσο κίνδυνο να piέσουν σε αχρηστία, αλλά η θέση τουςαpiοδυναµώνεται καθώς piαραγκωνίζονται αpiό piερισσότερο κυριαρχικέςγλώσσες σε piολλούς τοµείς, κυρίως στην εpiιστήµη και την τεχνολογία.
Yet some European languages have died out in the past century and others are on the brink ofextinction; other languages may be in no immediate danger of falling out of use,but find their position eroded by the encroachment of more dominant languagesin many domains, particularly science and technology.
Κατά συνέpiεια, οι εθνικές, piεριφερειακές και τοpiικές κοινότητες piρέpiει ναγνωρίζουν ότι µερικές γλώσσες αpiαιτούν ιδιαίτερη piροσοχή, ιδίως εκείνεςpiου κινδυνεύουν σοβαρά εpiειδή ο αριθµός των οµιλητών τους φθίνεισταθερά µε την piάροδο των γενεών.
National, regional and local communities need to bear in mind, therefore, thatsome languages require special attention, especially those which are seriouslyendangered because the number of native speakers continues to decline fromgeneration to generation.
Οι αρχές στις οpiοίες θεµελιώνεται οευρωpiαϊκός χάρτης των piεριφερειακών και µειονοτικών γλωσσών piαρέχουνσαφείς ενδείξεις ως piρος τη δράση piου χρειάζεται για την piροώθηση τηςχρήσης των piεριφερειακών και µειονοτικών γλωσσών στην εκpiαίδευση, ταµέσα ενηµέρωσης, τον piολιτισµό, την οικονοµική και κοινωνική ζωή και, όpiουκρίνεται αpiαραίτητο, την κυβέρνηση, τις δηµόσιες υpiηρεσίες και ταδικαστήρια.
The principles behind the European Charter on Regionaland Minority Languages provide sound indications of the action that is neededin promoting the use of regional and minority languages in education, the media,culture, economic and social life and, where appropriate, government, public services and judicial proceedings.
Για piολλά χρόνια, η Ένωση piαρείχε στήριξη σε σχέδια µικρής κλίµακας γιατην piροώθηση των piεριφερειακών και µειονοτικών γλωσσών.
The Union has for many years supported small-scale projects to promote regionaland minority languages.
Η piαροχή αυτήςτης βοήθειας γινόταν κατά κανόνα έξω αpiό το piλαίσιο των κύριωνpiρογραµµάτων συνεργασίας στην εκpiαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία,τον piολιτισµό και τα µέσα ενηµέρωσης.
This help was mainly made available outside the mainstream cooperation programmes in education, training, youth, culture and media.However, policies aimed at such languages cannot be viewed in isolation; in thelonger term, all relevant Community funding programmes could include moresupport for linguistic diversity (including regional and minority languages).
Συχνά η διαχείριση του γλωσσικού piεριβάλλοντος της Ευρώpiης ασκείταιµε τέτοιο τρόpiο ώστε η φυσική του piολυµορφία piερνά αpiαρατήρητη.Σε κάθε κράτος µέλος και στις piερισσότερες µεγάλες και µικρές piόλειςζουν άτοµα piου οµιλούν και άλλες γλώσσες εκτός αpiό την εθνική. Σεαυτές piεριλαµβάνονται γλώσσες κοινοτήτων µεταναστών καιpiεριφερειακές ή µειονοτικές γλώσσες.
Whilstsome support is available from the Socrates and Leonardo da Vinci programmes,it should be investigated whether they could play a greater part in promotinglinguistic diversity by the funding of projects to improve the quality of theteaching of these languages, to improve access to learning opportunities in them;to encourage the production, adaptation and exchange of learning materials inthem and to encourage the exchange of information and best practice in this field.European Union actions in the fields of employment and social policy, regionaland rural development, research and development, and the information societymay also have more to contribute.
Μερικές αpiό αυτές οµιλούνταισpiανίως σε δηµόσιους χώρους και η µοναδική γλωσσική piολυµορφία piουpiροσφέρουν στην τοpiική κοινωνία σpiανίως αναδεικνύεται.
Wider cooperation and the sharing of goodpractice and innovation between Member States and language communities onissues affecting language policy and language planning are to be encouraged.
Το εpiόµενο βήµα είναι να βελτιωθεί η συµµετοχή στις δυνατότητεςεκµάθησης γλωσσών.
Europe’s linguistic environment is often managed in such a way that its naturaldiversity is unexpressed and unheard.
Αpiό τα άτοµα piου δεν γνωρίζουν καµία ξένη γλώσσα,piάνω αpiό το ήµισυ δεν piιστεύει ότι θα ωφεληθεί αpiό την εκµάθηση µιαςξένης γλώσσας.
In every Member State and most cities andtowns there are people who speak other languages than the national tongue.These include languages of migrant communities and regional or minoritylanguages; some of these languages may be seldom heard in public; the uniquelinguistic diversity they bring to their local community is seldom celebrated.
Το ένα τέταρτο των Ευρωpiαίων φοβάται ότι η εκµάθησηγλωσσών είναι υpiερβολικά δαpiανηρή ή piιστεύει ότι «δεν έχει ταλέντο στιςγλώσσες».
Thespeakers of these languages constitute a priceless resource of cross-cultural andlinguistic skills; they are the models from whom monolingual citizens have muchto learn.
Για piολλά άτοµα piου έχουν ολοκληρώσει την εκpiαίδευσή τους ηεκµάθηση γλωσσών έχει κακή φήµη: δεν καταλαβαίνουν piοια είναι η σχέσητης µε τη ζωή τους ή δεν αντιλαµβάνονται τις δυνατότητες piου µpiορεί νατους piροσφέρει.
Nor should we ignore the fact that more and more people are takingadvantage of a frontier-free Europe and moving to study, train or work in another Member State; these people too bring invaluable language and cross-cultural skillsto the communities in which they reside. It is in the interest of the Union to capitalise on the skills and experiences of its many bi- and tri-lingual citizens.
Η έλλειψη ενηµέρωσης και οι piαρανοήσεις είναι θέµατα piουθα piρέpiει να αντιµετωpiιστούν.
Publicauthorities can do more to value these kinds of people and to make use of theirskills in schools, adult education centres, cultural establishments and workplaces.
Παρ’ όλα αυτά, το ευρωpiαϊκό έτος έδειξε ότι οι piολίτες ανταpiοκρίνονταιθετικά στη στοχοθετηµένη ενθάρρυνση και τη βελτιωµένη piληροφόρησησχετικά µε την εκµάθηση γλωσσών.
In short, languagefriendly communities can make better use of the many opportunities that exist for other languages and cultures to be more visible and audiblein their citizens’ lives, thereby helping to improve language awareness andlearning.
Είναι piολύ σηµαντικό όλοι οι συντελεστέςνα εργαστούν µε βάση το έργο του ευρωpiαϊκού έτους και να λάβουν
(35)See, for example, Children'svocabulary acquisition in aforeign language throughwatching subtitled TVprogrammes at home, C. M. Koolstra, Leiden University,J. W. J. Beentjes, University of Nijmegen.
4.Η βελτίωση της piροσφοράς και της piοικιλίας στην εκµάθηση γλωσσών
It is essentialthat all actors build on the work of the Year and take further permanent measures to raise citizens’ awareness of the benefits of language learning, and to givepeople a chance to try language learning for themselves.
Μετά τη διεύρυνση, θα υpiάρχουν σχεδόν 500 εκατ. ευρωpiαίοι piολίτες.Καθένας έχει διαφορετικές ανάγκες εκµάθησης γλωσσών.
After enlargement, there will be almost 500 million European citizens.
Μόνο το 40 % τωνpiολιτών κρίνουν ικανοpiοιητικά τα διαθέσιµα γλωσσικά µαθήµατα στηνpiεριοχή τους.το 30 % θα χρησιµοpiοιούσαν ένα κέντρο γλωσσών αν υpiήρχεστην piεριοχή τους, ενώ το 58 % είναι piρόθυµοι να αφιερώσουν λίγο χρόνοτην εβδοµάδα για την εκµάθηση µιας ξένης γλώσσας. Συχνά η αναζήτησηpiληροφοριών και συµβουλών για την εκµάθηση γλωσσών είναι δυσχερής.
Eurobarometer showed considerable unmetdemand for language learning provision outside formal systems; only 40 % ofcitizens say the availability of language courses in their area is good; 30 % woulduse a language centre if one were available close by; and 58 % are willing to spendsome time each week learning another language; information and advice onlanguage learning is often hard to find.
Αpiό τη στιγµή piου τα άτοµα κινητοpiοιούνται για να µάθουν µια ξένη γλώσσα,piρέpiει να µpiορούν να αpiοκτήσουν piρόσβαση, κοντά στο σpiίτι τους (ή µέσωτης ανοικτής µάθησης ή της µάθησης αpiό αpiόσταση) σε καθοδήγηση για τοpiώς θα αρχίσουν, σε piληροφορίες για τις piαρεχόµενες υpiηρεσίες και σε µιαpiοικιλία διαφορετικών δραστηριοτήτων για να διαλέξουν (διαφορετικών ωςpiρος την ώρα, τον τόpiο, το ρυθµό, το κόστος κλpi.).
Once people have been motivated to learn a language, they must be able to find,close to their homes (or through open or distance learning), guidance about howto start, information about what is available, and a variety of different activitiesto choose from (varying in timing, location, pace, affordability, etc.).
Οι µαθητές κάθε ηλικίαςpiρέpiει να µpiορούν να φθάσουν στο εpiίpiεδο γνώσεων piου είναι κατάλληλογι’ αυτούς, στις δεξιότητες piου εpiιθυµούν, σε µια ευρεία piοικιλία γλωσσών,µικρών και µεγάλων.
Languagelearners of all ages need to be enabled to attain the degree of proficiency thatis appropriate for them, in the skills they wish, in a wide variety of languages,small and large.
Παρ’ ότι αυτό αναµένεται να αpiαιτήσει την piρόβλεψηνέας piροσφοράς, σε piολλές κοινότητες οι δυνητικοί piόροι εκµάθησηςγλωσσών δεν χρησιµοpiοιούνται εpiαρκώς.
Whilst this is likely to require some new provision, in manycommunities potential language learning resources are underused.
Τα σχολεία και τα piανεpiιστήµιαδιαθέτουν διδακτικό piροσωpiικό, βιβλιοθήκες και εξοpiλισµό piου θαµpiορούσαν να θέτουν στη διάθεση µιας ευρύτερης οµάδας χρηστών.
Schools anduniversities have teaching staff, libraries and equipment that could be made available to a wider group of users.
Οιδηµόσιες βιβλιοθήκες θα µpiορούσαν να αυξήσουν τον αριθµό των piελατώντους piου δανείζονται υλικό εκµάθησης γλωσσών σε βιντεοκασέτες, κασέτες,CD ή στο ∆ιαδίκτυο.
Public libraries could increase the numbers of theircustomers who borrow language learning courses on video, cassette, CD or Internet.
Τα κέντρα νεότητας, τα τοpiικά και τα piολιτιστικάκέντρα, τα τοpiικά δίκτυα µάθησης όpiως το Πανεpiιστήµιο Τρίτης Ηλικίας, ταpiρογράµµατα εκµάθησης γλωσσών στο χώρο εργασίας και τα κέντραεκpiαίδευσης ενηλίκων ίσως θα µpiορούσαν να διαδραµατίσουν κάpiοιο ρόλο.
Youth, neighbourhood and cultural centres, local learning networks suchas the University of the Third Age, workplace language learning schemes and adulteducation centres all have a potential role to play.
Αυτές οι διαφορετικές δυνατότητες piρέpiει να συγκεντρωθούν µε τάξη έτσιώστε να εξασφαλίζεται η συνεργία.
These different possibilities need to be marshalled so that synergy is ensured.
Κάθε κοινότητα piρέpiει να βρει έναντρόpiο συντονισµού των µέσων της για την εκµάθηση γλωσσών και έναν τρόpiοδιάθεσης piληροφοριών και piόρων, σύµφωνα µε ένα τοpiικό piρόγραµµαεκµάθησης γλωσσών.
Everycommunity needs to find a way of coordinating its language learning provision,and making information and resources available, according to a local languagelearning plan.
Μεpiοιους άλλους τρόpiους θα µpiορούσε η Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή ναβοηθήσει τα κράτη µέλη να βελτιώσουν την piοιότητα και τηνpiοσότητα της κατάρτισης των καθηγητών και να piαρακολουθούν τηναpiοτελεσµατικότητα των καθηγητών ξένων γλωσσών;
In what further ways could the European Commission help Member States to improve the quality and quantity of teacher training and monitor theeffectiveness of language teachers?
Με piοιους τρόpiους piρέpiει η Ε υ ρ ω p i α ϊ κ ή Εpiιτροpiή να βοηθήσει τα κράτη µέλη να αναpiτύξουν έναδιαφανές σύστηµα εpiικύρωσης ή piιστοpiοίησης των γλωσσικώνδεξιοτήτων;
Inwhat ways should the European Commission help Member States to develop atransparent system of validating or certifying language skills?
Μεpiοιους τρόpiους θα µpiορούσε καλύτερα η Ένωση να ενσωµατώσει τηστήριξη των «piεριφερειακών», «µειονοτικών», νοηµατικών γλωσσώνκαι γλωσσών «των µεταναστών» στα piρογράµµατα διακρατικήςσυνεργασίας της στους τοµείς της εκpiαίδευσης, της κατάρτισης καιτου piολιτισµού;
In what ways could the Union best integratesupport for ‘regional’, ‘minority’, ‘migrant’ and sign languages into its transnational cooperation programmes in the fields of education, training and culture?
Τέλος, η εpiιτυχία οpiοιασδήpiοτε κίνησης για την piροώθηση τηςεκµάθησης γλωσσών και της γλωσσικής piολυµορφίας είναι στο χέριτων κρατών µελών.
Finally, Member States hold the key to the success of any move to promotelanguage learning and linguistic diversity.
Ποια µέτρα piρέpiει να λάβουν τα ίδια τα κράτηµέλη σε καθέναν αpiό τους τοµείς piου εpiισηµαίνονται στο piαρόνέγγραφο;
What steps should Member Statesthemselves take in each of the areas highlighted by this document?
∆ηµόσια διαβούλευσηγια την εκµάθηση γλωσσώνκαι τη γλωσσική piολυµορφία
Public consultation on language learning and linguistic diversity
Κατά την κατάρτιση του σχεδίου δράσης, η Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiήpiραγµατοpiοίησε δηµόσια διαβούλευση µε τη συµµετοχή των άλλωνευρωpiαϊκών θεσµικών οργάνων, των αρµόδιων εθνικών υpiουργείων, ενόςευρέος φάσµατος οργανώσεων piου εκpiροσωpiούν την κοινωνία τωνpiολιτών, καθώς και του ευρέος κοινού.
In preparing the action plan, the European Commission undertook a public consultation exercise involving the other European institutions, national ministries, awide range of organisations representing civil society, and the general public.
Η διαβούλευση piραγµατο-piοιήθηκε σύµφωνα µε τη γενική piροσέγγιση της Εpiιτροpiής piουpiροβλέpiει τη συµµετοχή των ενδιαφεροµένων στη λήψη αpiοφάσεων καιτην εξασφάλιση µεγαλύτερης υpiευθυνότητας.
Theconsultation was in line with the Commission’s general approach to involvinginterested parties in decision-making and ensuring greater accountability.
Βάση της εν λόγω διαβούλευσης αpiοτέλεσε το έγγραφο εργασίας τωνυpiηρεσιών της Εpiιτροpiής µε τίτλο «Η piροώθηση της εκµάθησηςγλωσσών και της γλωσσικής piολυµορφίας — ∆ιαβούλευση» [SEC(2002)1234], το οpiοίο δηµοσιεύτηκε τον Νοέµβριο του 2002.
The basis of this consultation was the Staff Working Paper ‘Promoting languagelearning and linguistic diversity — Consultation’ (SEC(2002) 1234), which waspublished in November 2002 and is reproduced in full on pages 41 to 79.
Το piλήρες κείµενότου piαρατίθεται στις σελίδες 41 έως 59. Σχεδιάστηκε έτσι ώστε ναενθαρρύνει τόσο τις ενδιαφερόµενες οργανώσεις όσο και µεµονωµέναάτοµα να εκφράσουν τις αpiόψεις τους για µια σειρά βασικών θεµάτωνpiου piροσδιορίζονται στο έγγραφο, και ιδίως όσον αφορά εpiτά βασικάερωτήµατα (βλέpiε σελίδα 59).
It wasdesigned to encourage both stakeholder organisations and individuals to expresstheir views on a number of key issues identified in the document, and in particular on seven salient questions (see page 69).
Το έγγραφο διαβούλευσης ήταν διαθέσιµο στο ∆ιαδίκτυο σε όλες τιςγλώσσες της Ευρωpiαϊκής Ένωσης και καθ’ όλη τη διάρκεια της σχετικήςδιαδικασίας, η οpiοία διεξήχθη αpiό τις αρχές ∆εκεµβρίου του 2002 έωςτα τέλη Φεβρουαρίου του 2003.
The consultation document was made available online in all European Unionlanguages for the duration of the consultation process, which lasted from thebeginning of December 2002 until the end of February 2003.
Υpiοβλήθηκαν piερισσότερες αpiό 300 ουσιαστικές piαρατηρήσεις για τοέγγραφο διαβούλευσης.
Over 300 substantive responses to the consultation were received.
Η Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή θέλει να εκφράσει τηνευγνωµοσύνη της σε όλες τις οργανώσεις και τα άτοµα piου µpiήκαν στονκόpiο να κάνουν σχόλια και να υpiοβάλουν piροτάσεις.
The European Commission would like to record its gratitude to all those organisations and individuals who took the time to make comments and suggestions.
Οι αpiαντήσειςαυτές αναλύθηκαν αpiό ανεξάρτητο σύµβουλο (το Ευρωpiαϊκό Συµβούλιο Γλωσσών), τα συµpiεράσµατα του οpiοίου εκτίθενται στις σελίδες 63 έως75.
These responseswere analysed by an independent consultant (the European Language Council)whose conclusions can be found on pages 68 to 75.
Η διαδικασία διαβούλευσης ολοκληρώθηκε µε συνέδριο piου διεξήχθηστις Βρυξέλλες στις 10 Αpiριλίου 2002.
The consultation process was rounded off by a conference held in Brussels on 10April 2002.
Έκθεση σχετικά µε το εν λόγωσυνέδριο βρίσκεται στο διακοµιστή Europa: http://europa.eu.int/comm/education/policies/lang/policy/conference_en.html.
A report on the conference can be found on the Europa server: http://europa.eu.int/comm/education/policies/lang/languages/conference_en.html
Η ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΣΤΗ ∆ΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ
THE PUBLIC’S RESPONSE TO THE CONSULTATION
Σε γενικές γραµµές, διαpiιστώνεται ότι οι αpiαντήσεις έδειξαν σαφέστατηυpiοστήριξη της άpiοψης ότι τα οφέλη της piολυγλωσσίας piρέpiει ναδιαδοθούν σε όλους τους ευρωpiαίους piολίτες µέσω της διά βίου εκµάθησηςγλωσσών, ξεκινώντας αpiό piολύ νεαρή ηλικία.
Generally speaking, it can be said that the responses showed very clear supportfor the view that the benefits of multilingualism should be spread to all European citizens through lifelong language learning, starting at a very early age.
Ευρεία υpiοστήριξη είχε και τοεpiιχείρηµα ότι µόνο τα αγγλικά δεν είναι αρκετά.
Theargument that English alone is not enough was widely supported.
Πολλοί ήταν εκείνοι piουεpiιβεβαίωσαν τη χρησιµότητα των εθνικών και των ευρωpiαϊκώνpiρογραµµάτων piου piροωθούν την κινητικότητα των σpiουδαστών και τωνκαθηγητών ξένων γλωσσών, καθώς και άλλες µορφές εpiαφών µεταξύ τωνpiολιτών.
The utility ofnational and European programmes that promote the mobility of languagelearners and teachers, and other forms of contact between citizens, was largelyconfirmed.
Υpiοστηρίχθηκε εpiίσης η ανάγκη βελτίωσης της piοιότητας τηςγλωσσικής διδασκαλίας.
There was also support for the need to improve the quality of languageteaching.
Σε ορισµένες αpiαντήσεις διατυpiώθηκε το αίτηµαγια piιο αpiοτελεσµατικούς µηχανισµούς για την εξασφάλιση της διαφάνειαςτων piιστοpiοιητικών γνώσης γλωσσών.
Some of the responses called for more effective mechanisms forensuring the transparency of language certification.
Άλλοι ερωτηθέντες συµφώνησαν µε τηνανάγκη να µελετήσει κάθε χώρα τις γλωσσικές της ανάγκες και να καθορίσειτη δική της γλωσσική piολιτική.
Others agreed on the necessity for each country to undertake a study of its language needs and define itsown languages policy.
Στην ένωση αυτή µpiορούν νασυµµετέχουν ως µέλη όλα τα ιδρύµατα τριτοβάθµιας εκpiαίδευσης και όλεςοι εθνικές και διεθνείς ενώσεις µε ειδικό ενδιαφέρον για τις γλώσσες.
An in-depth analysis of the responses was undertaken by the European Language Council, an independent association whose main aim is the quantitative and qualitative improvement of knowledge of the languages and cultures of the European Union and beyond.
Ηµόνιµη γραµµατεία της ένωσης βρίσκεται στο Ελεύθερο Π αν ε p i ι σ τ ή µ ι ο Βερολίνου (Γερµανία).
Membership is open to all institutions of higher education andall national and international associations with a special interest in languages.The association’s permanent secretariat is at the Freie Universität Berlin(Germany).
Οι διαpiιστώσεις εκτίθενται στις εpiόµενες σελίδες σύµφωνα µε τα κύριασκέλη του σχεδίου δράσης.
The findings are set out in the following pages according to the main headingsof the action plan.
Όpiου χρειάζεται, οι αpiαντήσεις µεµονωµένωνατόµων και οργανισµών piαρουσιάζονται χωριστά.
Where relevant, the responses of individuals and of organisations are presented separately.
Η µητρική συν δύο ξένες γλώσσες
Mother tongue plus two other languages
Η διά βίουεκµάθησηγλωσσών
Lifelong language learning
Αpiαντώντας στο ερώτηµα για το piώς θα εξασφαλιστεί η ικανότητα όλωντων piολιτών να εpiικοινωνούν σε τουλάχιστον δύο ξένες γλώσσες, τόσοοι µεµονωµένοι ερωτηθέντες όσο και οι οργανισµοί υpiοστήριξαν ότι ηεκµάθηση γλωσσών αpiό µικρή ηλικία είναι σηµαντική.
In response to the question how to ensure that all citizens are able to communicate in at least two other languages, both individuals and organisations claimedthat language learning from an early age is important.
Η κυριότερησύσταση αφορά την ανάpiτυξη νέων σχολικών piρογραµµάτων για τηνεκµάθηση γλωσσών.
The development of newcurricula for language learning in schools is a central recommendation.
∆εν υpiήρξαν συγκεκριµένες συστάσεις για τον τρόpiο piροσαρµογής τωνδιατάξεων σε ευρωpiαϊκό εpiίpiεδο.
There were no concrete recommendations on how to adapt provisions at European level.
Οι µεµονωµένοι ερωτηθέντεςεξέφρασαν την ανησυχία ότι τα κράτη µέλη δεν θα είναι σε θέση ναεφαρµόσουν τις γλωσσικές piολιτικές piου είναι αναγκαίες για τηβελτίωση της διδασκαλίας των γλωσσών στα σχολεία.
Individual respondents expressed the concern that Member States willnot be able to implement language policies needed for improved languageteaching in schools.
Το έγγραφο διαβούλευσης piεριείχε εpiίσης το ερώτηµα για το piώς µpiορείνα γίνει η καλύτερη δυνατή χρήση των υφιστάµενων µέσων piροκειµένουνα εξασφαλιστεί η ικανότητα εpiικοινωνίας στη µητρική συν δύο ξένεςγλώσσες.
The consultation document also asked how best use could be made of existinginstruments in order to ensure the ability to communicate in the mother tongueplus two other languages.
Οι µεµονωµένοι ερωτηθέντες ζήτησαν νέα piρογράµµατακινητικότητας και piεριέγραψαν µε λεpiτοµέρεια το piώς η εκµάθησηγλωσσών µpiορεί να piεριληφθεί σε αυτά τα piρογράµµατα.
Individual respondents asked for new mobilityprogrammes and described in detail how language learning could be included inthese programmes.
Αpiό τιςαpiαντήσεις φάνηκε ότι δεν έχει γίνει αντιληpiτό ότι τα piρογράµµατααυτά υpiάρχουν ήδη σε ευρωpiαϊκό εpiίpiεδο.
There was a lack of understanding in the responses that theseprogrammes already exist at European level.
Μεµονωµένοι ερωτηθέντες και οργανισµοί συνέpiλευσαν στις αpiαντήσειςτους, τονίζοντας τη σηµασία της διά βίου εκµάθησης γλωσσών ως µέτρουγια τη διεύρυνση του φάσµατος των διδασκόµενων γλωσσών.
In their responses, individuals and organisations were unanimous in stressing theimportance of lifelong language learning as a measure to increase the range oflanguages taught.
Έναςσηµαντικός αριθµός µεµονωµένων ερωτηθέντων ζήτησε εpiίσης νέο ρόλογια τις γλώσσες των µεταναστών.
A substantial number of individuals also called for a new rolefor immigrant languages.
Το φάσµα των piροσφερόµενωνγλωσσών piρέpiει να piεριλαµβάνει όχι µόνο τις µεγαλύτερες ευρωpiαϊκέςγλώσσες, αλλά και piεριφερειακές και µειονοτικές γλώσσες.
The range of languages on offer should not only includethe larger European languages, but also regional and minority languages.
Βελτίωση της piοιότητας και της piοσότητας της κατάρτισης τωνκαθηγητών
Improve the quality and quantity of teacher training