natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Το «Ευρωπαϊκό συνέδριο σχετικά με την ενεργό συμμετοχή στην κοινωνία των νέων που ανήκουν σε εθνοτικές μειονότητες» που οργάνωσε η δανική κυβέρνηση το 2006 πρότεινε την ίδρυση εξειδικευμένων κέντρων για την παροχή κατάρτισης σχετικά με την επίλυση των συγκρούσεων, δεξιοτήτων επικοινωνίας και διαπολιτισμικών προγραμμάτων καθοδήγησης για τη χειραφέτηση των νέων και την αύξηση των φιλοδοξιών και τη βελτίωση των επιδόσεων.
The Danish government’s 2006 ‘European conference on Active Participation of Ethnic Minority Youth in Society’ proposed that specialised centres could be set up to provide training on conflict resolution, communication skills and intercultural mentoring programmes to empower young people and raise aspirations and attainment.
Η πλήρης εφαρμογή της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στο πρόγραμμα σπουδών, στο υλικό διδασκαλίας και στις εξωσχολικές δραστηριότητες αυξάνει την ευαισθητοποίηση των μη μεταναστών μαθητών και βελτιώνει την εμπιστοσύνη των μεταναστών μαθητών.
Fully implementing intercultural education in the curriculum, teaching materials and extra-curricular activities raises native pupils’ awareness and immigrant pupils’ confidence.
Από το 2004, το μάθημα «Πολυμορφία και πολυπολιτισμικότητα» είναι υποχρεωτικό και αποτελεί αντικείμενο εξέτασης στα βρετανικά σχολεία για τους μαθητές ηλικίας 11 και 19 ετών.
Since 2004, ‘Diversity and Multiculturalism’ is a mandatory and examinable subject in British schools for pupils aged 11 and 19.
Το μάθημα καλύπτει θέματα που σχετίζονται με μια ποικιλόμορφη κοινωνία, συμπεριλαμβανομένων των εθνοτικών και θρησκευτικών κοινοτήτων και των πολιτισμών τους, των μεταβαλλόμενων μοντέλων εσωτερικής και εξωτερικής μετανάστευσης, και των πολιτικών και οικονομικών αιτίων της μετανάστευσης στη χώρα και στο εξωτερικό.
The subject covers issues related to a diverse society, including ethnic and religious communities and their cultures, changing patterns of internal and external migration and the political and economic causes of migration at home and abroad.
Στην Τσεχική Δημοκρατία, η εφαρμογή της διαπολιτισμικής προσέγγισης παρακολουθείται στα επιμέρους σχολεία.
Inspectors check that the school head, teachers and other school staff implement guidelines in the directive from the Ministry of Education, Youth and Sports for fighting racism, xenophobia and intolerance in school ethos.
Η νηπιακή εκπαίδευση παρέχει τις καλύτερες ευκαιρίες ανάπτυξης στα μικρά παιδιά.
Early education provides the best developmental opportunities for young children.
Τα οφέλη της νηπιακής εκπαίδευσης διατηρούνται κατά την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και καθιστούν ευκολότερη τη μετάβαση σε περαιτέρω εκπαίδευση και στην αγορά εργασίας.
Children who attend high quality pre-schools and nurseries develop stronger reasoning and problem solving skills, are more cooperative and considerate of others, develop greater self-esteem and are better equipped to make an effective transition to primary school.
Τα ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης και οι παιδικοί σταθμοί παρέχουν επίσης ελεύθερο χρόνο στις μητέρες ώστε να συμμετάσχουν πιο ενεργά στην κοινωνία και στην αγορά εργασίας.
The benefits of early education continue to accrue during primary and secondary education and smooth the transition into further education and the labour market.
Νεαροί μετανάστες, εκπαίδευση και αγορά εργασίας γλώσσα της χώρας υποδοχής ως δεύτερη γλώσσα.
International research confirms that pre-schooling helps children from socio-econom-ically disadvantaged families get ahead in school.
Οι αρχές μπορούν να εξασφαλίσουν αποτελεσματική συμμετοχή των οικογενειών χαμηλού εισοδήματος παρέχοντας στοχοθετημένη οικονομική υποστήριξη ή δωρεάν πρόσβαση στις προσχολικές υπηρεσίες.
Low-income and immigrant parents may also have insufficient information on existing options, less confidence in strangers as care-givers, and a greater preference for the conveniences of informal home-care provided by family members.
Για να έχουν αποτελέσματα, οι μέθοδοι διδασκαλίας και τα προγράμματά τους πρέπει να είναι άμεσα συγκρίσιμα με εκείνα που χρησιμοποιούνται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
High-quality pre-schools and nurseries must meet the needs of those linguistically diverse and socio-economically disadvantaged families. Authorities can effectively ensure participation among low-income families by providing targeted financial support, or free-of-charge access to preschool services.
Η Δανία, η Φινλανδία και η Σουηδία εξασφάλισαν υψηλό ποσοστό συμμετοχής μεταναστών μέσω της προσέγγισης ανάμεικτων ηλικιών που εφαρμόζουν, η οποία συνδυάζει διάφορα προγράμματα εκπαίδευσης και φροντίδας των παιδιών στο ίδιο τοπικό κέντρο για παιδιά ηλικίας από ενός έως έξι ετών.
Denmark, Finland and Sweden have secured a high immigrant participation rate through their age-integrated approach that combines various education and childcare programmes in the same local centre for children ages one to six.
Η έκθεση του 2009 του δικτύου Eurydice με τίτλο «Early childhood education and care in Europe: tackling social and cultural inequalities» (Νηπιακή εκπαίδευση και φροντίδα στην Ευρώπη: αντιμετώπιση των κοινωνικών και πολιτισμικών ανισοτήτων) συνιστά τη δημιουργία ενός συγκεντρωτικού συστήματος με εγκαταστάσεις για όλες τις ομάδες ηλικιών από 0 έως 6 ετών, στο οποίο όλα τα μέλη του προσωπικού θα λαμβάνουν υψηλής ποιότητας κατάρτιση στην εκπαίδευση και στις πολιτισμικές προσεγγίσεις και θα καθιερώνουν ενεργείς συμπράξεις με τους γονείς από μειονεκτικά και ποικιλόμορφα περιβάλλοντα: http://eacea.ec.europa.eu/ressources/eurydice/pdf/0_integral/098EN.pdf
Eurydice’s 2009 Report Early childhood education and care in Europe : tackling social and cultural inequalities recommends the creation of a unitary system with settings for all age groups of 06 years, where all staff receive high-quality training in learning and cultural approaches and establish active partnerships with parents from disadvantaged and diverse backgrounds : http://eacea.ec.europa.eu/ressources/eurydice/pdf/0_integral/098EN.pdf
Εγχειρίδιο για την ένταξη
Immigrant Youth, Education and the Labour Market
δραστηριότητες.
Yet parents with a lower socioeconomic status, including immigrants, tend to participate less in school activities.
Διεθνείς έρευνες επιβεβαιώνουν ότι οι μετανάστες γονείς τρέφουν υψηλές προσδοκίες για την εκπαίδευση των παιδιών τους, αλλά αντιμετωπίζουν πολλά εμπόδια στη συμμετοχή.
International surveys confirm that immigrant parents have high hopes for their children’s education, but face numerous barriers to participation.
Σε αυτά συγκαταλέγονται οι περιορισμένοι οικονομικοί πόροι και η έλλειψη γνώσεων σχετικά με το εκπαιδευτικό σύστημα, το αίσθημα ότι δεν είναι ευπρόσδεκτοι σε ένα άγνωστο σχολικό περιβάλλον, γλωσσικά εμπόδια και διαφορετικές πολιτισμικές προσδοκίες για τον ρόλο της οικογένειας στην εκπαιδευτική διαδικασία.
These include limited financial resources and “insider” knowledge of the education system, feelings of being unwelcome in an unknown school environment, language barriers and different cultural expectations for the family’s role in the education process.
Τα σχολεία μπορούν να διευκολύνουν τη σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών με στρατηγικές που αποσκοπούν όχι μόνον στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των γονέων, αλλά και στην υποστήριξη των παιδιών, τα οποία ενδέχεται να βρεθούν στον ρόλο του διερμηνέα ή αυτού που εξηγεί μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών.
Schools can facilitate the relationship between parent and child with strategies not only to develop the competencies of the parents, but also support children, who may find themselves in the role of interpreter or explainer between parents and teachers.
Ένα αποτελεσματικό εργαλείο προσέγγισης είναι η παροχή προσιτών πληροφοριών σε πακέτα εγκατάστασης για τους νεοαφιχθέντες σχετικά με το σχολικό σύστημα της χώρας και τη διαθεσιμότητα συμπληρωματικών εκπαιδευτικών δυνατοτήτων και γλωσσικών υπηρεσιών, όπως μεταφρασμένο υλικό και διερμηνείς.
An effective outreach tool is the provision of easy-to-access information in newcomers’ settlement packages about the country’s school system and the availability of supplemental learning opportunities and language services like translated materials and interpreters.
Τα σχολεία μπορούν επίσης να πραγματοποιήσουν σημαντικές επενδύσεις σε προγράμματα καθοδήγησης για μετανάστες γονείς όσον αφορά την εγγραφή, την εγκατάσταση, την ενεργό συμμετοχή και την πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά με τις μελλοντικές επιλογές εντός του σχολικού συστήματος.
Schools can also invest considerably in orientation programmes for immigrant parents concerning enrolment, settlement, active involvement and accessing information about future choices within the school system.
Η υποστήριξη αυτή μπορεί να περιλαμβάνει από διοικητική βοήθεια, συμπεριλαμβανομένων μεταφρασμένων πληροφοριών σχετικά με το σχολικό σύστημα για γονείς και μαθητές, πρόσβαση σε διερμηνείς, ειδικό προσωπικό για την κάλυψη των αναγκών των μεταναστών μαθητών και των οικογενειών τους και συσκέψεις ειδικά για οικογένειες μεταναστών έως ψυχοκοινωνική υποστήριξη.
This support can extend from administrative help, including translated information about the school system for parents and pupils, access to interpreters, dedicated staff to meet the needs of immigrant pupils and their families, and meetings specifically for immigrant families, to psycho-social support.
Στην Ιρλανδία, πληροφορίες σχετικά με το σχολικό σύστημα διατίθενται στον δικτυακό τόπο του υπουργείου Παιδείας και Επιστημών σε έξι γλώσσες.
In Ireland, information on the school system is available on the Department of Education and Science website in six languages.
Από το 1997, το σχέδιο AOE (Ausbildundsorientierte Elternarbeit) στη Φραγκφούρτη έχει εκπαιδεύσει 60 «μεσολαβητές» από οργανώσεις μεταναστών και σχολεία.
Since 1997, the AOE project (Ausbildundsorientierte Elternarbeit) in Frankfurt am Main has trained 60 ‘mediators’ from migrant organisations and schools.
Αυτοί οργάνωσαν ημερίδες προσανατολισμού σε 17 διαφορετικές γλώσσες για 3 450 άτομα, μόνον το 2006, σχετικά με το γερμανικό σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης καθώς και σχετικά με
They have conducted orientation workshops in 17 different languages for 3,450 people in 2006 alone on the German educational and training system as well as on issues like dyslexia, hyperactivity, career counselling services and multilingualism.
Οι γονείς δικαιούνται επίσης υπηρεσίες διερμηνείας προκειμένου να παρακολουθήσουν τον εξαμηνιαίο «διάλογο προσωπικής ανάπτυξης».
Parents are also entitled to interpretation in order to follow the twice-yearly ‘personal development dialogue.’
Στόχος της διεθνούς πρωτοβουλίας με τίτλο «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο σπίτι για παιδιά προσχολικής ηλικίας» είναι η αύξηση της ευαισθητοποίησης και των ικανοτήτων των γονέων από μειονεκτικά περιβάλλοντα, συμπεριλαμβανομένων των μεταναστών και των εθνοτικών μειονοτήτων, παρέχοντας εκπαιδευτές από τις κοινότητές τους.
The international initiative, ‘Home Instruction Programme for Preschool Youngsters,’ aims to raise awareness and capacities of parents with disadvantaged backgrounds, including immigrants and ethnic minorities, by making available tutors from within their communities.
Οι γνωστικές ικανότητες των συμμετεχόντων παιδιών έχουν βελτιωθεί σημαντικά σε σχέση με εκείνες των άλλων παιδιών, σύμφωνα με τακτικές αξιολογήσεις που πραγματοποιήθηκαν σε χώρες όπως η Γερμανία και οι Κάτω Χώρες.
The cognitive abilities of participating children have significantly improved compared to other children, according to regular evaluations in countries such as Germany and the Netherlands.
Γνωστά επίσης ως «σχολείο ευρείας βάσης», «κοινοτικό σχολείο» ή «σχολείο ολοκληρωμένων υπηρεσιών», τα εν λόγω προγράμματα βασίζονται στην ιδέα της ενθάρρυνσης της συμμετοχής των γονέων.
Also known as the “broad-based school,” “community school,” or “full-service school,” these programmes are based on the idea of encouraging parent participation.
Το σχέδιο «Rucksack» της οργάνωσης RAA στην Έσση (Γερμανία), το οποίο συνδυάζει γλωσσική εκπαίδευση και άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο και στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, εκπαιδεύει μετανάστριες μητέρες ώστε να διευθύνουν τοπικές ομάδες άλλων μεταναστριών μητέρων που αναπτύσσουν τις ικανότητές τους όσον αφορά την υποστήριξη της εκπαίδευσης των παιδιών τους.
The ‘Rucksack’ project of the RAA Essen (Germany), which combines language training and other educational activities in kindergarten and elementary education, trains migrant mothers to run local groups of other migrant mothers that build their competencies in supporting their child(ren)’s learning.
Η ποιοτική αξιολόγηση του σχεδίου από τους συμμετέχοντες δείχνει ότι το σχέδιο πέτυχε και διατηρεί θετικές αλλαγές στις σχέσεις γονέων-εκπαιδευτικών.
The project’s qualitative participants’ evaluation demonstrates that the project has made and sustained positive changes in parent-teacher relations.
Το σχέδιο «Εκπαίδευση μητέρων και παιδιών» ενημερώνει τους γονείς τουρκικής καταγωγής στο Βέλγιο, στη Γαλλία, στη Γερμανία, στις Κάτω Χώρες και την Ελβετία σχετικά με το εκπαιδευτικό σύστημα στη χώρα διαμονής τους και τους βοηθά, ιδίως τις γυναίκες, να αποκτήσουν τις δεξιότητες και τα μέσα για να συμμετάσχουν σε τοπικές κοινωνικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
The Mother Child Education Project informs parents of Turkish origin in Belgium, France, Germany, the Netherlands and Switzerland about the educational system in their country of residence and assists them, particularly women, in obtaining the skills and means to participate in local social and educational activities.
Το ομώνυμο μη κυβερνητικό ίδρυμα (AÇEV) συνεργάζεται με τοπικές οργανώσεις μεταναστών και γυναικών, αντιπροσωπευτικά συμβουλευτικά όργανα και οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών του τοπικού πληθυσμού.
The non-governmental foundation of the same name (AÇEV) collaborates with local migrant and women’s associations, representative consultative bodies and mainstream civil society associations.
Το AÇEV εποπτεύει και εκπαιδεύει εκπαιδευτές εντός της χώρας, οι οποίοι καταρτίζουν προγράμματα υποστήριξης και μαθήματα τόσο στα τουρκικά όσο και στη γλώσσα της χώρας διαμονής.
AÇEV supervises and trains in-country instructors who establish support programmes and courses in both Turkish and the language of the country of residence.
Το σχέδιο αξιολογήθηκε επίσης θετικά όσον αφορά την αποτελεσματικότητα και την αποδοτικότητα της υλοποίησης και της διάδοσης.
The project was also assessed favourably in terms of the effectiveness and efficiency of implementation and dissemination.
Στόχος της εθελοντικής αυτής πρωτοβουλίας είναι η εξοικείωση των γονέων παιδιών πρώτης και δεύτερης γενεάς μεταναστών με το σχολικό σύστημα, τους στόχους και τη λειτουργία του, ώστε να μπορούν να συμμετάσχουν καλύτερα και να βοηθήσουν τα παιδιά τους στις σχολικές εργασίες.
The aim of this voluntary initiative is to familiarise the parents of first or second generation children with the school system, its objectives and workings, so that they can better participate and assist their children with their school work.
Το πρόγραμμα παρέχει επίσης εθελοντικά μαθήματα γλώσσας.
The programme also offers voluntary language courses.
Οι περισσότερες χώρες παρέχουν κάποιου είδους υποστήριξη στη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας και του πολιτισμού της χώρας καταγωγής, με διαφορετικά επίπεδα δέσμευσης.
Most countries offer some support to mother tongue language and culture learning, with varying levels of commitment.
Η πολυγλωσσία έχει καταστεί προτεραιότητα για τις αναπτυγμένες χώρες που θέλουν να λειτουργούν ως κοινωνίες βασισμένες στη γνώση, καινοτόμοι και παγκόσμια διασυνδεδεμένες.
The OECD’s literature review finds no clear research consensus to support or reject the interdependent hypothesis, which helps explain the confusion and politicisation that can arise around the role of mother tongue tuition.
Νεαροί μετανάστες, εκπαίδευση και αγορά εργασίας
Multilingualism has become a priority for those developed countries that see themselves operating as knowledge-based, innovative and globally interconnected societies.
Όταν οι μαθητές κάνουν την είσοδό τους στην αγορά εργασίας γνωρίζοντας άπταιστα τη δεύτερη γλώσσα και τη μητρική τους γλώσσα, το ανθρώπινο αυτό κεφάλαιο φέρνει μετρή-σιμα οικονομικά και κοινωνικοπολιτιστικά οφέλη στη χώρα προορισμού, ιδίως όταν η γνώση της μητρικής γλώσσας συνδυάζεται με γνώσεις και δίκτυα στη χώρα καταγωγής τους.
When pupils enter the labour market with second tongue and mother tongue fluency, this human capital brings measurable economic and socio-cultural benefits to the country of destination, especially when knowledge of their mother language is coupled with knowledge and networks in their countries of origin.
Ωστόσο, υπάρχουν διάφορες αποδοτικές από άποψη κόστους δυνατότητες παροχής μαθημάτων για όλους τους ενδιαφερόμενους μαθητές, με ή χωρίς μεταναστευτικές καταβολές.
However there are a variety of cost-effective curricular options that are available for all interested pupils, with or without immigrant backgrounds.
Ένα ποικίλο πρόγραμμα σπουδών μπορεί να ενσωματωθεί στα μαθήματα ξένων γλωσσών που προσφέρονται στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων μαθημάτων ανώτερου επιπέδου.
A diverse curriculum can be integrated into the foreign languages on offer in primary and secondary school, including advanced subject courses.
Μια άλλη δυνατότητα είναι η περιστασιακή χρησιμοποίηση δίγλωσσων βοηθών για τα μαθήματα που πραγματοποιούνται στις κανονικές τάξεις.
Another option is to bring bilingual classroom assistants into the regular classroom for occasional lessons.
Μια τέτοια συγκεκριμένη εφαρμογή των προσεγγίσεων διαπολιτισμικής εκπαίδευσης του σχολείου παρέχει καλύτερη εκπαίδευση και ευκαιρίες δημιουργίας κοινωνικών γεφυρών.
Such a concrete application of a school’s intercultural education approaches allows for better learning and social bridge-building opportunities.
Τα μαθήματα μητρικής γλώσσας (και ειδικότερα οι δάσκαλοι της μητρικής γλώσσας) μπορούν επίσης να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο διαμεσολάβησης μεταξύ οικογενειών και σχολείων.
Mother tongue courses (and specifically the mother tongue teacher) can also play an important facilitating role between families and schools.
εκπαιδευτικούς πόρους και χώρους ή να επιδοτήσουν προγράμματα που παρέχονται εκτός της τάξης.
Schools can make educational resources and space available or subsidise programmes offered outside the classroom.
Το συμπληρωματικό φόρουμ των σχολείων στο Bristol, στο Ηνωμένο Βασίλειο, αποτελείται από 25 εθελοντικά σχολεία βασισμένα στην κοινότητα, τα οποία παρέχουν επιπλέον μαθήματα στη γλώσσα και στον πολιτισμό της χώρας καταγωγής, καθώς και βασικά μαθήματα, όπως αγγλικά.
The Supplementary Schools Forum in Bristol, UK, is made up of 25 voluntary community-based schools providing extra lessons on home language and culture, as well as on mainstream subjects like English.
Αξιολόγηση που διενεργήθηκε το 2005 διαπίστωσε ότι ο θετικός αντίκτυπος των σχολείων αυτών στις μαθητικές επιδόσεις, στην αυτοεκτίμηση και στην ταυτότητα θα μπορούσε να βελτιωθεί μέσω μιας δημοτικής πλατφόρμας βέλτιστων πρακτικών.
A 2005 evaluation found that the positive impact that these schools have on school performance, self-esteem and identity could be enhanced through a city platform for best practice.
Το φόρουμ ενθάρρυνε την αύξηση των ανταλλαγών και των συμπράξεων μεταξύ καθιερωμένων κοινοτήτων και κοινοτήτων νεοαφιχθέντων μεταναστών και με τα καθιερωμένα σχολεία.
The Forum has encouraged greater exchange and partnerships between established and newly-arrived communities and with mainstream schools.
Στη Σουηδία, μαθητής που παρακολουθεί την υποχρεωτική εκπαίδευση και την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση δικαιούται μαθήματα μητρικής γλώσσας, υπό τον όρο ότι: ένας ή και οι δύο γονείς/κηδεμόνες του έχουν μητρική γλώσσα άλλη εκτός της σουηδικής, η γλώσσα αποτελεί το μέσο καθημερινής επικοινωνίας για τον μαθητή, ο μαθητής διαθέτει ήδη βασικές γνώσεις της γλώσσας, και επιθυμεί να λάβει εκπαίδευση.
In Sweden, a pupil attending compulsory education and upper secondary education is entitled to mother tongue tuition provided that : one or both of the parents/guardians have a different mother tongue than Swedish, the language constitutes a daily form of communication for the pupil, the pupil already has a basic knowledge of the language and that he or she is willing to receive tuition.
Το μάθημα πραγματοποιείται όταν υπάρχουν τουλάχιστον πέντε μαθητές και ένας εκπαιδευτικός, με αποτέλεσμα να έχει καταστεί συνήθης πρακτική σε σχολεία με υψηλά ποσοστά μεταναστών μαθητών και σε ανεξάρτητα σχολεία με γλωσσικά χαρακτηριστικά.
The tuition is implemented where at least five pupils and a teacher are available, which makes it common practice in schools with high proportions of immigrant pupils and in independent schools with a language profile.
Πρόσφατες έρευνες διαπίστωσαν ότι η παρακολούθηση μαθημάτων μητρικής γλώσσας μπορεί να έχει θετικό αντίκτυπο στις επιδόσεις και στο αίσθημα ταυτότητας και ανήκειν των παιδιών.
Recent research has observed that taking a mother tongue language course can have a positive effect on a child’s grades and sense of identity and belonging.
Αυξάνει επίσης την ανάμειξη των γονέων στη σχολική εκπαίδευση, ακόμη και όταν λαμβάνονται υπόψη τα επίπεδα εισοδήματος και εκπαίδευσής τους.
It also increased parents’ involvement in schooling, even when taking into account their income and education levels.
Οι μέντορες μπορούν να διαδραματίσουν πολύτιμο ρόλο επίβλεψης και καθοδήγησης των νέων στην εκπαίδευσή τους.
Mentors can play a valuable role in coaching and guiding young people through their education.
Νεαροί επαγγελματίες με μεταναστευτικές καταβολές μπορούν να προσληφθούν (σε έμμισθη ή εθελοντική βάση) ως βοηθοί εκπαιδευτικών για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης σε μετανάστες μαθητές.
Young professionals from immigration backgrounds could be engaged (on a paid or voluntary basis) as teaching aides to provide additional support to immigrant pupils.
Κάτι τέτοιο θα παράσχει στους μετανάστες μαθητές ακαδημαϊκή υποστήριξη, αλλά και θετικά πρότυπα προς μίμηση.
This would not only provide immigrant pupils with academic support, but with positive role models.
Αυτό μπορεί να είναι ιδιαίτερα χρήσιμο όταν οι εθνοτικές κοινότητες είναι μοιρασμένες σε δύο ξεχωριστές ομάδες —την κατώτερη τάξη και την αναδυόμενη ελίτ της μεσαίας τάξης.
This can be particularly valuable where ethnic communities are splitting into two distinct groups – the underclass and the emerging middle class elite.
Οι μέντορες με ανοδική κοινωνική κινητικότητα μπορούν να παράσχουν έμπνευση και καθοδήγηση σε μαθητές με χαμηλότερες ακαδημαϊκές επιδόσεις.
Upwardly mobile mentors can provide inspiration and guidance to fellow students with lower academic performance.
Η ύπαρξη μεντόρων αυξάνει την εμπιστοσύνη των μεταναστών μαθητών και δημιουργεί γέφυρες με πρότυπα προς μίμηση από τις αναδυόμενες ελίτ των μεταναστών.
Mentorships raise immigrant pupils’ confidence and build bridges with role models from emerging immigrant elites.
Το Ίδρυμα Πολυπολιτισμικής Aνάπτυξης (FORUM) και το de Baak (εκπαιδευτικό ίδρυμα της οργάνωσης εργοδοτών VNO-NCW) διευκολύνουν την προσωπική επίβλεψη νεαρών με υψηλό επίπεδο μόρφωσης με μεταναστευτικές καταβολές στο τελευταίο στάδιο των σπουδών τους.
The Institute for Multicultural Development (FORUM) and de Baak (the Educational Institute of the VNO-NCW employer’s organisation) facilitate the personal coaching of highly educated young people from immigrant backgrounds in the last stage of their studies.
Ένας μέντορας τους παρέχει βοήθεια στην ανάπτυξη των προσωπικών και των ηγετικών ικανοτήτων τους.
A mentor provides assistance in building their personal competencies and leadership qualities.
Οι ψυχαγωγικές δραστηριότητες, για παράδειγμα αθλητικές εκδηλώσεις και θερινές κατασκηνώσεις, μπορούν να διευκολύνουν την επικοινωνία στο εσωτερικό και μεταξύ των κοινοτήτων παιδιών μεταναστών και μη μεταναστών.
Recreation activities, for example sporting events and summer camps, can facilitate communication between and among immigrant children and natives.
Οι γονείς των παιδιών αυτών μπορούν να ενθαρρυνθούν να συμμετάσχουν και, εφόσον είναι δυνατόν, να βοηθήσουν στην οργάνωση των δραστηριοτήτων.
The parents of these children can be encouraged to participate and, if possible, assist in their organisation.