natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Τα συστήατα piληροφοριών των δικαιούχων κυβερνήσεων για τη διαχείριση τη εκpiαίδευση, στα οpiοία βασίζεται η Εpiιτροpiή, δεν piαρέχουν piάντοτε εpiαρκή, αξιόpiιστα και εpiίκαιρα piληροφοριακά στοιχεία.
The beneficiary governments’ education managementinfor-mationsystemsthatthe Commissionrelies on do notalways providesufficient,reliable andtimelyinformation.
Σε ορισέ-νε piεριpiτώσει, αυτό είχε αντίκτυpiο στη διαχείριση ή τι piροτε-ραιότητετηΕpiιτροpiή, εταξύ άλλωνκαι στηνεpiιλογήκαιτη χρήση δεικτών.
Coordination withotherdonorshasgenerallyimprovedal-though it entails some compromises which sometimes affected the Commission’s own management or priorities,including the selection and use ofindicators.
Η εpiειρογνωοσύνη στον τοέα τη εκpiαίδευση δεν κατανέε-ται, ούτε αναpiτύσσεται κατά τον βέλτιστο τρόpiο στι αντιpiροσω-piείε,γεγονό piουέχει ω αpiοτέλεσα ειωένηικανότητατη Εpiιτροpiή να διατηρεί τον τοεακό piερί εκpiαίδευση διάλογο και να διαδραατίζει ενεργό ρόλο στο piλαίσιο οάδων εργασία στι οpiοίεσυετέχουνκαιάλλοιχορηγοίβοήθεια.
Education expertise is not optimally assigned and developed in delegations, which reduces the Commission’s ability to main-tainthesector dialogue oneducationandto playafullrole in working groups with other donors.
Ηκατάσταση αυτή στερεί α p i ό την Ε p i ι τρ ο p i ή έναν ζωτικό  η χ α νισ  ό p i αρ ακο- λο ύ θη ση  , κα θ ώ  και ιαιδανικήευκαιρίαναεpiηρεάσει αpiοτε-λεσατικά την υλοpiοίηση.
This deprivesthe Commission of a vital monitoring mechanism as well as of the best opportunitiesfor effectiveinfluence onimplementation.
εδοένητηκλίακακαιτουκαθολικούχαρακτήρατων στόχων, οι σηαντικέ εξελίξει στον τοέα τη εκpiαίδευση λαβά-νουνχώρα ωεpiίτο piλείστον στο piλαίσιοεθνικών piρογραά-των, υpiότη διαχείρισηκυβερνήσεων-εταίρων.
In view of the scale and universal nature of the goals, the majority of significant education development takes placein the context of national programmes run by partner governments.
Στι piεριpiτώσει αυτέ, η συνεισφοράτηΕΕείναι αpiλώ ία εταξύ piολλώνκαι η Εpiιτροpiή δεν έχει άεση αροδιότητα εpiί τη υλοpiοίηση.
In such cases the EU contributionis only one among many and the Commission has no direct power over implementation.
Στι piεριpiτώσει piου ο τοέα τη εκpiαίδευση είναι κεντρικό τοέα ή καλύpiτεται αpiό τη γενική δηοσιονοική στήριξη, δύο είναι οι καίριεpiροϋpiοθέσειpiουpiρέpiειναpiληρούνται,piροκειένου η Εpiιτροpiή να εκpiληρώνει τι υpiοχρεώσει τη ω piρο την εκτέ-λεσητου piροϋpiολογισού και να διασφαλίζειτη έγιστη δυνατή αpiοτελεσατικότητα τη βοήθεια τη ΕΕ: αφενό, η ορθή εpiιλογή και οκαθορισό ρεαλιστικών δεικτώνκαι στόχων, ώστενα piα-ρακολουθούνταιικανοpiοιητικάτα αpiοτελέσατα, και, αφετέρου, η ανάθεσητουτοέα αυτού αpiότι αντιpiροσωpiείε σε υpiαλλή-λου ε την εpiειρογνωοσύνη και piροϋpiηρεσία piου αpiαιτείται, για τη διατήρηση διαλόγου ε τι κυβερνήσει-εταίρου και του άλλουχορηγού βοήθεια,ιδίω piροκειένουνα διασφαλίζεται ότι η υλοpiοίηση του piρογράατο οδηγεί στα εpiιδιωκόενα αpiο-τελέσατα σε ό,τι αφορά την αναpiτυξιακή βοήθεια τη ΕΕ.
Where educationis afocal sector or coveredthrough general budget support, two main points are vitalfor the Commission to dischargeitsresponsibilityforthe budget,andtoensure that EU assistance is as effective as possible:theestablish-ment of well-chosen and realisticindicators and targets so as to monitorresults effectively;and ensuringthat delegations assign staff withthe expertise and seniority neededto main-taindialogue withpartnergovernmentsandotherdonors, in particularto help ensurethat programmeimplementation leads to theintended results asfar as EU development assist-anceis concerned.
Ειδική έκθεση αριθ.
(iv) how to perform sector performance reviewin the SBS context;
12/2010 — Η αναpiτυξιακή βοήθεια τη ΕΕ για τη στοιχειώδη εκpiαίδευση στην υpiοσαχάρια Αφρική και τη Νότια Ασία
(e)promotesector-specific publicfinancial management reviews (and the use of PETS) and play a full part in the donor education working group where monitoring can be coordinated, supplemented where appropriate withinde-pendent monitoring missions;
47 στ) να διασφαλίσειτηνκαλύτερηεναρόνισητων αpiαιτήσε-ων των διαφόρων χορηγών βοήθεια όσον αφορά την piα-ρουσίαση των αpiοτελεσάτων και τα κριτήρια εpiιδόσεων piου piρέpiει να χρησιοpiοιούν οι κυβερνήσει στι εκθέσει του σχετικά ε τον τοέα τη εκpiαίδευση, όταν η εκpiαίδευση αpiοτελείκεντρικότοέα ή όταν piαρέχεταιγενική δηοσιονοική στήριξη.
(f)ensure better alignment of different donors’ requirements concerningthereportingformatsand performancecri-teria to be used for government reporting in the education sector, where educationis a focal sector or where general budgetsupportis provided.
Η piαρούσαέκθεσηεγκρίθηκε αpiότο Τ  ή  α IΙΙ, του οpiοίου piροε-δρεύει ο κύριοJan KINŠT, Μέλοτου Ελεγκτικού Συνεδρίου, στο Λουξεβούργο, κατά τη συνεδρίασή του τη 16η Νοεβρίου 2010.
This Report was adopted by Chamber III, headed by Mr Jan KINŠT, Member of the Court of Auditors,in Luxembourg atits meeting of 16 November 2010.
Ε
ND A
Α
SOUTH IN
Ε α ; ο έ τ εν
. duE a l? fo c
ΑΙ ΣΑ
A vio use Pr
Η
ND A
Ι ού ε
TION A pr total
145,00 λο ο Σύ ν
145,00 vio use Pr
Μ
. duE a l? fo c
Ι
India
Μ ι ε ρε
O C
Η
L LA
0,0 σα ου
0,0 tion
Ν* α ; ο έ τ εν αίδ ευ p i αι η εκ Είν κ ότ
. duE a l? fo c
106,00 ρο τισ ού Γ ε ρί οδο νη p i p i
106,00 vio use Pr
Πρ ο ηγ -
- a ed uc vio use Pr
446,00 λο ο Σύ ν ρα γρ ο p i α τισ ού ε ρί οδο νη p i
446,00 vio use Pr
Ν* α ; ο έ τ εν αίδ ευ p i αι η εκ Είν κ
. duE a l? fo c fri can e o i r v vi lle ) de er V ou n tries C th io p ia E ear it rE e d’ I ô t C on go C on go C al At re nC a p eC en in B a zz a (B r tor ial qu a E a so in aF Bu rk os om or C o on am er C an a o tsw B
Ακτή
Republic
ΑΣ
Chad
101,76 ρο τισ ού Γ ε ρί οδο νη p i p i
101,76 vio use Pr
176,00 λο ο Σύ ν ρα γρ ο p i α τισ ού ε ρί οδο νη p i
176,00 vio use Pr
Χώ ρε α άν Γκ ά p i ια Γκ σό θο Λε νυ αΚ έ ζα βίκ η Μο α έ Γο υιν α έ Γο υιν όνα p i Γκ
. duE a l? fo c ou n tries C e so th o L y an e K am bi aG a bo nG and a Rw za m bi qu e M o w i M ala
ΑΣ
Liberia
ΑΣ
Mali
7,0 σα ου
0,0 tion
7,00 ο νδ ιακ p i
7,00 pr total
Ο
Y
Ν* τησ οδ ό α ; ο έ τ εν αίδ ευ p i αι η εκ Είν κ ον λόγο α υτ ρη ατ ότ
. duE a l? fo c en in s t e take r
 δ ό σει  χ έ
. e l all ev t fi gu r
2 314,3 ρο
2 314,3 vio use Pr om m it men , c tion tr th EDF
11,00 γιατην
11,00 ed special educa e iv
- α,αλλάα φό ησ ρα ατισ ούρογ τήρι ξη ο έ
vided a o as pr ec a i l able for the n in v og
- ου σα  p i ε ρι όδου p i λο ύσ εκ ού ε
am ming period og r og ele na . tH
4,41 τ ε ο ρα ατισ ότηρογ
4,41 pr total
8 804,8 λο ο Σύ ν να ρα γρ ο p i α τισ ού ον p i ακήδη οσο ε ε ρί οδο νη p i
8 804,8 vio use Pr tor but both c t (SBS).
- σ ω τ ό ησ κ ά ετετικχ ε έ ίδε υσ α p i ρι
In P am ming period ) w og r e and So t t y
.A .1 κ V ον Νίγηρα, η ε και τ ι p i ε ει ε p i ί σ
.A .1 and DE V ou n tries C ted th r am bi aZ a nz an ia, T az i l and w S u danS out hAS o mali aS c he lle se y S en e ga l S r in cip eP
Το έ κά οΣ τια Αφ Νό
To m e and a oS ed Unit
Τανζανία ΑΣ εί ων των DE τ οιχ ο υρ κίν α Φάσο κ αpiεριλα βάν
Regions tion suppor du ca E h is table in l u des also ad d end at T h is table does not included aT as ed on da B e no pr S in c
Συνολικό piοσό (σε εκατού-ρια ευρώ)
Total amount (million euro)
εύτερο piρόγρα α ανάpiτυξη τη piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση (PEDP II)
Second primary education development programme (PEDP II)
Στήριξη τη η τυpiική piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση (NFPE)
Support for non-formal primary education (NFPE)
Έργο(εκέ βριο 2006–εκέ βριο 2010)
Project(Dec.
Τεχνική και εpiαγγελ ατική εκpiαίδευση και κατάρτιση (ΤΕΕΚ)
Technical and vocational education and training (TVET)
Έργο(εκέ βριο 2007–εκέ βριο 2012)
2007 to Dec. 2012)
Έργο (1999–2004)
Project (1999–2004)
Γενική δη οσιονο ική στήριξη για τη είωση τη φτώχεια (2005–2008), piου piροβλέpiει:— κυ αινό ενη δόση για τον το έα τη εκpiαίδευση — το εακή piίστωση «Εκpiαίδευση για όλου»
General budget support to poverty reduction (2005–08) thereof:— variable tranche — Education — sector allocation ‘Education for All’
Σύ βαση ΑΣΧ(2009–2014)
Budget support to growth and poverty reduction, thereof:— variable tranche — Education (2013–14)
Κοινοτική στήριξη τη εκpiαίδευση στη Λιβερία (ECSEL)
EC support to education in Liberia (ECSEL)
η οσιονο ική στήριξη για τη ακροοικονο ική σταθεροpiοίηση (BSMS) (2009–2011)
General budget support(Financing Agreement not yet signed)
Πρόγρα α στον το έα τη εκpiαίδευση τη Να ί piια (ESP)
Namibia education sector programme (ESP)
Το εακή δη οσιονο ική στήριξη (2003–2009)
Sector budget support(2003–09)
Πρόταση για piρόγρα α στήριξη τη piολιτική στον το έα τη εκpiαίδευση στο piλαίσιο του 10ου ΕΤΑ (SPSP)
Proposal for a 10th EDF education sector policy support programme (SPSP)
Το εακή δη οσιονο ική στήριξη (στο στάδιο του σχεδιασ ού — δεν έχει εγκριθεί ακό η)
Sector budget support (at formulation stage — not yet approved)
Έργο/χρη ατοδότηση αpiό κοινό τα είο(1999–2004)
Project/pool funding (1999–2004)
εύτερο piρόγρα α για τη στοιχειώδη και την piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση (BPEP II)
Education sector policy support programme (ESPSP)
Το εακή δη οσιονο ική στήριξη(2008–2013)
Sector budget support(2008–13) ep al N
Πρόγρα α στήριξη τη piολιτική στον το έα τη εκpiαίδευση (ESPSP) ά λ Νε p i
Proposal for a school sector reform programme (SSRP)
Το εακή δη οσιονο ική στήριξη(2010–2013) (στο στάδιο του σχεδια-σ ού — δεν έχει εγκριθεί ακό η)
Sector budget support(2010–13) (at formulation stage — not yet approved)
Γενική δη οσιονο ική στήριξη ε piιστώ-σει για τον το έα τη εκpiαίδευση(PPARP 2006–2008)
General budget support with education sector allocations(PPARP 2006–08)
Πολυετέ piρόγρα α στήριξη για τη είωση τη φτώχεια, piου piροβλέpiει:— κυ αινό ενη δόση για τον το έα τη εκpiαίδευση— το εακή piίστωση «Εκpiαίδευση για όλου»
Multiannual programme support to poverty reduction, thereof:— variable tranche — Education— sector allocation ‘Education for All’
Γενική δη οσιονο ική στήριξη (PPARP 2009–2011)
General budget support (PPARP 2009–11)
Πολυετέ piρόγρα α στήριξη για τη είωση τη φτώχεια, piου piροβλέpiει: — κυ αινό ενη δόση για τον το έα τη εκpiαίδευση
Multiannual programme support to poverty reduction, thereof: — variable tranche — Education
Έργο (Μάρτιο 2002–Μάιο 2009)
Project (March 2002 to May 2009)
Έργο (στάδιο 2005–2007)
Project (phase 2005–07)
Έργο (στάδιο 2008–2010)
Project (phase 2008–10)
Πρόγρα α (Μάιο 2003–Μάιο 2008)
The northern Pakistan education programme 2003–08
Πρόγρα α στήριξη του σχεδίου εκpiαίδευση στην εpiαρχία Sindh τ άν
NWFP education sector reforms programme
Το εακή δη οσιονο ική στήριξη(εκέ βριο 2008–Ιούνιο 2013)
Sector budget support(Dec.
Πα κισ
2008 to June 2013)
Στήριξη τη τεχνική και εpiαγγελ ατική εκpiαίδευση και κατάρτιση (ΤΕΕΚ)
Support to the technical and vocational education and training (TVET)
Πρόγρα α (δεν έχει υpiογραφεί ακό η)
Programme (not yet signed)
Στήριξη τη εταρρύθ ιση τη ΤΕΕΚ στο Πακιστάν (ΤΕΕΚ II)
Supporting TVET reform in Pakistan (TVET II)
Γενική δη οσιονο ική στήριξη (Μάιο 2006–εκέ βριο 2010)
General budget support (May 2006 to Dec. 2010)
Πρόγρα α δη οσιονο ική στήριξη για τη είωση τη φτώχεια (PRBS03)— Κυ αινό ενη δόση
Poverty reduction budget support programme (PRBS03)— Variable tranche
Σύ βαση ΑΣΧ(εκέ βριο 2009–Μάιο 2015)
MDG contract(Dec. 2009 to May 2015)
Σύ βαση 2009–2015 για του αναpiτυξιακού στόχου τη χιλιετία
Education quality improvement through pedagogy (EQUIP)
Κοινοτικό piρόγρα α για τη στήριξη νέων ε αναpiηρίε (Το έα εργασία 7: Λειτουργικό piλαίσιο για την ένταξη piαιδιών και νέων ε αναpiηρίε στην piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση)
Youth with disabilities community programme (Work area 7: Functioning framework available for primary schools to mainstream children and youth with disabilities)
Έργο σε συνεργασία ε τη Fida International(εκέ βριο 2005–Ιανουάριο 2011)
Civil society action for girls’ education in Tanzania
Έργο σε συνεργασία ε τη Sense International(Νοέ βριο 2008–Νοέ βριο 2013)
Promoting access to education for deaf, blind and multiply disabled children in Tanzania
Συνεισφορά σε καταpiιστευ ατικό τα είο
Contribution to a trust fund
Συνεισφορά στο καταλυτικό τα είο τη FTI (χρη ατοδότηση ΕΤΑ για τι χώρε ΑΚΕ) ά
Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund (EDF intraACP allocation) y tr
Συνεισφορά στο καταλυτικό τα είο τη FTI (θε ατικό piρόγρα α «Εpiένδυση στο ανθρώpiινο δυνα ικό») λυ κ ρα τι κΠ ο
Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund (‘Investing in people’ thematic programme)
Συνεισφορά στο καταλυτικό τα είο τη FTI (συνεισφορά στη γρα ατεία του τα είου — θε ατικό piρόγρα α «Εpiένδυση στο ανθρώpiινο δυνα ικό»)
Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund (contribution to the Secretariat — ‘Investing in people’ thematic programme)
Με χαρακτήρε σε piλε χρώα εpiισηαίνονται οι piαρεβάσει piου εξετάστηκαν εpiίση αpiό την άpiοψη των αpiοτελεσάτων του (βλέpiε piαράρτηα IV).
Interventions in blue were also examined for their results (see Annex IV).
Χρονική υστέρηση: Προκειένου ια δραστηριότητα να υλοpiοιηθεί και να αρχίσει να αpiοδίδει καρpiού αpiαιτείται χρόνο.
Timelag:It takes time before an activityisimplemented and bears fruit.
Εpiοένω, είναι δύσκολο να εξαχθούν συpiεράσατα ικρό χρονικό διάστηα ετά την ολοκλήρωση ενό piρογράατο.
Itis therefore difficult to draw conclusions shortly after a programme has been completed.
Αυτόισχύειιδίω στην piερίpiτωση έτρων piου αpiοσκοpiούν στη βελτίωση τη piοιότητα τη εκpiαίδευση.
This is specifically the case when it comes to measures of education quality.
Παραδείγατο χάριν, χρειάζεται χρόνο αpiό την εpiιόρφωση εκpiαιδευτικών, την κατάρτιση νέου piρογράατο σpiουδών, την εκpiόνηση, την εκτύpiωση και τη διανοή σχολικών εγχειριδίων και έω ότου εpiέλθουν αξιοσηείωτε αλλαγέ στην piράξη και υpiάρξει ετρήσιο αντίκτυpiο στα piοσοστά ολοκλήρωση τη φοίτηση ή στα αθησιακά αpiοτελέσατα.
For instance, it takes time to train teachers, prepare a new curriculum, prepare textbooks, print them and distribute them before it significantly changes the situation on the ground and have a measurable impact on completion rates or learning achievements.
Είναι piροφανέ ότι ορισένε piαρεβάσει υλοpiοιούνται ευκολότερα αpiό άλλε και ότι ορισένε είναι piερισσότερο ορατέ ή στρατηγικέ σε σχέση ε άλλε (pi.χ. κατασκευή piαιδαγωγικών σχολών ή σχολείων). στόσο, όλε είναι αναγκαίε.
Evidently, someinterventions are more easilyimplemented than others and some are more visible or more strategic than others(e.g. building teacher training colleges or building schools). They are, however, all needed.
Είναι άταιο να κατασκευάζονται σχολεία εάν δεν εpiαρκούν οι καταρτισένοι εκpiαιδευτικοί ή εάν εκείνοι piου διαθέτουν την αpiαιτούενη κατάρτιση δεν τοpiοθετούνται στα σχολεία στα οpiοία χρειάζονται piερισσότερο.
There is no point in building schools if there are not enough trained teachers orif those who are trained are not allocated to the schools where they are most needed.
Εpiίση, στι piερισσότερε piεριpiτώσει, ια δεδοένη σειρά εpiακολού-θων δεν αpiοτελεί αpiόρροια ενό όνο piαράγοντα ή ια όνο piαρέβαση.
Also, in most cases one set of outcomes does not depend on only one factor or one intervention.
Συνεισφορά: Οι χρηατοδοτούενε αpiό την ΕΕ piαρεβάσει συχνά αpiοτελούν ικρό τήα των piόρων piου διατίθενται στον τοέα τη εκpiαίδευση.
Contribution: EU-funded interventions often provide a limited share of all the resources for education.
Αυτόισχύει ακόη και σε ικρέ χώρε piου εξαρτώνται σε εγάλο βαθό αpiό την εξωτερική βοήθεια, piόσω άλλον σε εγάλε χώρε piου διαθέτουν σηαντικού piόρου και piολλού άλλου αναpiτυξιακού εταίρου.
Thisis true evenin a small and highly aid dependent country but even more soin a big country with considerable resources of its own and many other development partners.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΠΟΥ ΕΛΕΓΧΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΣΥΝΟΨΗ ΤΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΝ ΤΟΥΣ
AUDITED PROGRAMMES AND PROJECTS WITH SUMMARY RESULTS
Παρ έ βασ η
Intervention
Υpiοτοέα τη piαρέβαση
Subsector of intervention
Ποσό (αναληφθείσε υpiοχρεώσει)
Amount (committed)
Τρόpiο χρη ατοδότηση: Το εακή δη οσιονο ική στήριξη
Funding modality: sector budget support
Πρόγρα α στον το έα τη εκpiαίδευση (ESP)(2003–2009)
Education sector programme (ESP) (2003–09)
Στοιχειώδη εκpiαίδευση
Basic education
Πρόγρα α στήριξη τη piολιτική στον το έα τη εκpiαίδευση — ESPSP(2008–2013)
Education sector policy support programme — ESPSP(2008–13)
εν είναι δυνατό
Not possible to assess1
Τα αpiοτελέσ ατα ω εpiί το piλείστον δεν είχαν εpiιτευχθεί κατά τον χρόνο του ελέγχου
Support to education sector reform programme (2006–10)
Τρόpiο χρη ατοδότηση: Γενική δη οσιονο ική στήριξη (ΓΣ) ε piιστώσει ειδικά για τον το έα τη εκpiαίδευση
Funding modality: general budget support (GBS) with specific education sector allocations
Τα αpiοτελέσ ατα είχαν εpiι-τευχθεί ω εpiί το piλείστον
Results mostly achieved
Γενική δη οσιονο ική στήριξη για τη είωση τη φτώχεια (2005–2008), piου piροβλέpiει:— κυ αινό ενη δόση για τον το έα τη εκpiαίδευση— το εακή δόση για την «Εκpiαίδευση για όλου»
General budget support to poverty reduction (2005–08) thereof:— variable tranche — Education— sector tranche ‘Education for All’
Τα αpiοτελέσ ατα δεν είχαν εpiιτευχθεί
Results not achieved
Πολυετέ piρόγρα α στήριξη για τη είωση τη φτώχεια (2006–2008) piου piροβλέpiει:— κυ αινό ενη δόση για τον το έα τη εκpiαίδευση— το εακή δόση για την «Εκpiαίδευση για όλου»
Multiannual programme support to poverty reduction (2006–08) thereof:— variable tranche — Education— sector tranche ‘Education for All’
Τρόpiο χρη ατοδότηση: Γενική δη οσιονο ική στήριξη (ΓΣ) ε δείκτε εpiιδόσεων στον κοινωνικό το έα συνδεδε ένου ε κυ αινό ενε δόσει
Funding modality: general budget support (GBS) with social sector performance indicators linked to variable tranches
Στοιχειώδη εκpiαίδευση (δείκτε εpiιδόσεων)
Basic education (performance indicators)
Πρόγρα α δη οσιονο ική στήριξη για τη είωση τη φτώχεια (PRBS03) (2006–2008)— Κυ αινό ενη δόση (2006/07)
Poverty reduction budget support programme (PRBS03) (2006–08)— variable tranche (2006/07)
Μ p i αν γκ λ αν τέ 
Primary education
Πρωτοβάθ ια εκpiαίδευση
Second primary education development programme — PEDP II (2003–09)
Τα αpiοτελέσ ατα ω εpiί το piλείστον δεν είχαν εpiιτευχθεί
Results mostly not achieved
Πρόγρα α για τη στοιχειώδη και την piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση —BPEP II(1999–2004)
Basic and primary education programme — BPEP II (1999–2004)
Ειδική έκθεση αριθ.
Results mostly not achieved
Τρόpiο χρη ατοδότηση: Πρόγρα α/Έργο
Funding modality: programme/project
Πρωτοβάθ ια εκpiαίδευση
Results achieved to date
Τεχνική και εpiαγγελ ατική εκpiαίδευση και κατάρτιση (2007–2012)
Technical and vocational education and training (2007–12)
ιοίκηση και piρωτοβάθ- ια εκpiαίδευση
EC support to education in Liberia — ECSEL (2006–10)
Τα αpiοτελέσ ατα είχαν εpiιτευχθεί
Results achieved
Το piρόγρα α του Βόρειου Πακιστάν στον το έα τη εκpiαίδευση (2003–2008)
The northern Pakistan education programme (2003–08)
Τα αpiοτελέσ ατα είχαν εpiιτευχθεί
Results mostly not achieved or cannot be
Εκpiαιδευτικά έσα και κατάρτιση
Education facilities and training
Έργο σε συνεργασία ε την Oxfam UK (2005–2009)
Education quality improvement through pedagogy — EQUIP. project with Oxfam UK (2005–09) measured4
Αγωγή υγεία
Health education
Κοινοτικό piρόγρα α για τη στήριξη νέων ε αναpiηρίε — Έργο σε συνεργασία ε την Fida International (2005–2011)
Youth with disabilities community programme — Project with Fida International (2005–11)
Τανζανία
Primary education
ράση τη κοινωνία των piολιτών για την εκpiαίδευση των κοριτσιών — Έργο σε συνεργασία ε την Camfed (2008–2010)
Civil society action for girls’ education — Project with Camfed (2008–10)
Τα αpiοτελέσ ατα είχαν εpiι-τευχθεί ω εpiί το piλείστον κατά τον χρόνο του ελέγχου
Results mostly achieved to date
Προαγωγή τη piρόσβασηw κωφάλαλων και τυφλών piαιδιών, καθώ και piαιδιών ε piολλαpiλέ αναpiηρίε — Έργο σε συνεργασία ε την Sense International (2008–2013)
Promoting access to education for deaf, blind and multiply disabled children — Sense International (2008–13)
Τρόpiο χρη ατοδότηση: συνεισφορά σε καταpiιστευ ατικό τα είο
Funding modality: contribution to a trust fund
Συνεισφορά στο καταλυτικό τα είο τη piρωτοβουλία FTI (χρη ατοδότηση ΕΤΑ για τι χώρε ΑΚΕ)
Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund (EDF intraACP allocation)
Συνεισφορά στο καταλυτικό τα είο τη piρωτοβουλία FTI (θε ατικό piρόγρα α «Εpiένδυση στο ανθρώpiινο δυνα ικό»)
Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund (‘Investing in people’ thematic programme)
Τα αpiοτελέσ ατα ω εpiί το piλείστον δεν είχαν εpiιτευχθεί κατά τον χρόνο του ελέγχου
Results mostly not achieved to date
Συνεισφορά στο καταλυτικό τα είο τη piρωτοβουλία FTI (συνεισφορά στη γρα ατεία του τα είου — θε ατικό piρόγρα α «Εpiένδυση στο ανθρώpiινο δυνα ικό»)
Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund (contribution to the Secretariat — ‘Investing in people’ thematic programme)
Ο piίνακα piολιτικών δεν piεριλα βάνει εpiαρκεί δείκτε υλοpiοιήσεων και εpiακολούθων ώστε να καταστεί δυνατή η αξιολόγηση των αpiοτελεσ άτων.
The policy matrix does not include sufficient output and outcome indicators to assess results.
Τα εpiιτευχθέντα αpiοτελέσ ατα αφορούν το όνο έτο για το οpiοίο ορίστηκαν στόχοι, ήτοι το έτο 2006/07.
Results in terms of financial input indicators and quantitative indicators regarding administrative and regulatory investments are being achieved to date.
Αν και τρει αpiό του τέσσερι στόχου εpiιτεύχθηκαν για το έτο 2006/07, για δύο αpiό του τέσσερι δείκτε εpiιδόσεων δεν υpiήρχαν διαθέσι α τα στοιχεία και οι στόχοι σε σχέση ε τα δύο τελευταία έτη υλοpiοίηση (2007/08 και 2008/09).
The results achieved refer to the only year for which targets were defined, 2006/07.While three out of four targets were achieved for 2006/07, for two out the four performance indicators targets and data were not available for the last two years of implementation (2007/08 and 2008/09).
Το διαθέσι ο piοσό για την κυ αινό ενη δόση piεριλά βανε 9 εκατο ύρια ευρώ για το οικονο ικό έτο 2008/09 και 6,3 εκατο ύρια ευρώ ω η εκτα ιευθείσε δόσει του οικονο ικού έτου 2007/08.
The amount available for the variable tranche comprised 9 million euro for the financial year 2008/09 and 6,3 million euro of undisbursed tranches from the financial year 2007/08.
Η εκτα ίευση του 50 % κατ’ ανώτατο όριο τη εν λόγω κυ αινό ενη δόση θα γινόταν βάσει των δεικτών εpiιδόσεων στον το έα τη εκpiαίδευση, ενώ η εκτα ίευση του υpiόλοιpiου 50 % θα κρινόταν αpiό του δείκτε εpiιδόσεων στον το έα τη υγεία.
Of this variable tranche a maximum of 50 % could be disbursed on the basis of the performance on education indicators, while the remaining 50 % would be determined by the performance indicators on health.
Το συγκεκρι ένο σχέδιο είχε piολύ θετικό και ετρήσι ο αντίκτυpiο στον δή ο όpiου υλοpiοιήθηκε.
This particular project has had a very positive and measurable impact in the municipality where it was implemented.
Ο αντίκτυpiο αυτό piεριλα βάνει ση αντική βελτίωση των piοσοστών εγγραφή και εpiιτυχία στι εξετάσει στα σχολεία τη piρωτοβάθ ια εκpiαίδευση, καθώ και δέσ ευση των τοpiικών αρχών για συντήρηση και χρη ατοδότηση των κέντρων εpiι όρφωση εκpiαιδευτικών piου δη ιουργήθηκαν.
This includes significantly improved enrolment rates and pass rates in primary schools and the commitment of local authorities to maintain and fund the established infrastructure for teacher training centres.
Öστόσο, η αξιολόγηση των εpiιτευχθέντων αpiοτελεσ άτων αpiό το Συνέδριο αφορά αpiοκλειστικά και όνο τα piροσδοκώ ενα αpiοτελέσ ατα, όpiω διατυpiώθηκαν στο αναθεωρη ένο εννοιολογικό piλαίσιο piου χρησι οpiοιήθηκε στην τελική έκθεση αξιολόγηση (EQUIP — Final Evaluation Report — εκέ βριο 2008, piαράρτη α E).
However, the Court’s assessment of the results achieved strictly refer to the expected results as they are formulated in the revised log-frame used in the final evaluation report (EQUIP — Final evaluation report — December 2008, Annex E).