natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Κιν'µαι σηµανει (ω στ ρυθµ της εpi)$ς µυ
Moving with the times
Γενικ ενδια"#ρν
The view from the summit
Η ενηµ#ρωση στ διαδκτυ
Information on the Internet
Η κινητικτητα των piρσ piωνστην εκpiαδευση και στην κατρτιση:piρτεραιτητα για την Ευρ piητης γν σης και των piλιτ ν
Mobility in education and training:a priority for a Europe of knowledge and a citizens’ Europe
Η piιτητα της εκpiαδευσης και της κατρτισης, δυνα-µισµς και η δηµιυργικτητα της νελαας εναι piλ'-τς της Ευρωpiαϊκ$ς νωσης,η κινητ$ρια δ'ναµη γιατην ευηµερα και τη συν)$ της.
The quality of education and training and the dynamism and creativity of youth are among the EU’s most valuable assets, constituting the driving force of its prosperity and cohesion.
∆ια6ατ$ρι για την κινητικτητα
Passport to mobility mobility. The challenge is considerable.
νας λλς τρpiς µθησης,κατρτιση στ εωτερικ
Learning differently, learning abroad
Σµερα στην εpi τυ διαδικτ'υ και της piαγκσµιpiησης τυ εµpiρ-υ,η κινητικτητα των piρσ piων στην Ευρ piη γνεται λ και µεγαλ'τε-ρη αναγκαιτητα.*ιλιδες νι συµµετυν κθε ρν σε piργρµµαταανταλλαγ ν µε θµα την εκpiαδευση,την κατρτιση και τις γλ σσες.Αpiτ 1987 ως τ 1999 piερισστερι αpi να εκατµµ'ρι νι,σpiυδαστς,διδσκντες και εκpiαιδευτς 0ησαν σε µια λλη ευρωpiαϊκ ρα ρηστα piργρµµατα της Ευρωpiαϊκς νωσης για την ενσυση της κινητικ-τητας ΣΩΚΡΑΤΗΣ,Leonardo da Vinciκαι Νελαα.*ιλιδες ερευνητς,κατ την δια piερδ,συνισαν τις εργασες τυς στ εωτερικ,ρη σεµια υpiτρ6α Marie Curie.
Every year, thousands ofyoung people participate in educational, training and linguisticexchanges. Between 1987 and 1999, more than a million young people,students, teachers and trainers experienced life in another Europeancountry through the mobility schemes supported by the EU’s Socrates,Leonardo da Vinci and Youth programmes.
τωpiιστε ως piρτεραιτητα για ναενισ)υθε τ ασθηµα #νταης σεµια ευρωpiαϊκ$ κιντητα,µε λτ piλιτιστικ και ικνµικ τηςκ'ρς.
In the same period, thousandsof research workers were able to continue their work abroad with the aidof Marie Curie fellowships.
Αpi"ασισµ#νι να δσυν ν#αθηση στην κινητικτητα τωνpiρσpiων,ι αρ)ηγ των ευρω-piαϊκν κρατν και κυ6ερν$σεωνεpiι6ε6αωσαν την piρτεραιτηττυς αυτ$ στα Ευρωpiαϊκ Συµ-6'λια της Λισσα6νας τν Μρ-τι τυ 2000,της Νκαιας τν
In deciding to give a new impetus toindividual mobility, the European Heads of State and Governmentunderlined this priority at their European Council meetings in Lisbon,in March 2000, in Nice, in December2000, and in Stockholm, in March2001.
Παρ’ λ’ αυτ µως στην piραγµα-τικτητα η κινητικτητα εακ-λυθε να αντιµετωpi(ει piλλεµpiδια.Αν και η ελε'θερη κυκλ-"ρα των piρσpiων αpiτελεαpi καιρ καθιερωµ#νη αρ)$ της Ευρ ω p i α ϊ κ$ς νωσης,ι σpiυδα-στ#ς,ι εθελντ#ς ν#ι,ι εκpiαι-δευτ#ς,τα piρσωpiα piυ piαρακ-λυθ'ν κατρτιση και ι ερευνητ#ς αντιµετωpi(υν ακµη piρακτι-κ piρ6λ$µατα κινωνικικν-µικ',γλωσσικ',ψυ)λγικ'και διικητικ' )αρακτ$ρα καττην piαραµν$ τυς σε λλη )ρα.
In reality, however, many obstacles tomobility still exist. Whilst the freemovement of individuals is a longestablished principle in the EU, students, young volunteers, teachers,trainees and researchers continue toface socioeconomic, linguistic, psychological and practical administrative problems in going to live abroad.
Γλ σσες,η piρ τη ανακλυψη
Languages, the first discovery
Κυριτερ εµpiδι για την κινητικτητα αpiτελεασαλς η γνια των γλωσσν.Γι’ αυτ «η εκµθησητων ευρωpiαϊκν γλωσσν και των piλιτισµν piρ piει να!εκιν σ τ δυνατν ενωρτερα, γιατ για τα µικρpiαιδι εναι µια υσικ# διαδικασα.$λι ι µαθητ ςpiρ piει να µpiρ%ν να piαρακλυθ%ν ρισµ να αpiτα µαθ#µατ τυς, piως η ιστρα # η γεωγραα, σεµια ! νη γλσσα, και piρ piει να τυς piρσ ρνταιψυ'αγωγικ ς δραστηριτητες στις piες να'ρησιµpiι%νται ι γλσσες εκτς τυ σ'λικ%τυς ωραρυ».
The Socrates, Leonardo da Vinci and Youth programmes have been pioneers in bringing together educational communities, by initiatingcooperation between thousands ofschools, universities, vocational training centres and associations. For allthe significance of their results, however, these programmes merely represent one stage on the journey tocomplete European mobility, sincethey essentially depend on cooperation among institutions and, in thefinal analysis, involve only a verysmall percentage of the Europeanpopulation.
∆ια6ατ$ρι για την κινητικτητα
Passport to mobility
Αµ6δρµη µθηση
Learning from each other
Η κινητικτητα δεν αpi ρει λη µνσε συς τα!ιδε%υν στ ε!ωτερικ, αλλκαι σε συς ρ'νται σε εpiα# µε τυςσpiυδαστ ς, τυς διδσκντες, τυς εκpiαι-δευτικ%ς, τυς ασκ%µενυς # τυς εργα*-µενυς piυ συµµετ 'υν σε piργρµµατακινητικτητας.-ι συ*ητ#σεις, η ανταλλαγ#ιδεν (για την εpiιτυ'α στις ε!ετσεις, για τιςµεθδυς piυ δνυν κνητρα στυς µαθητ ς,για τ piι εναι τ καλ%τερ σ%στηµα piληρ-ρικ#ς piυ piρ piει να 'ρησιµpiιηθε σε µια εpiι-'ερηση), η αντιpiαρθεση piλιτισµν (Γκατε# Ντεκρτ, 0ψεν # Θερ2ντες, Μντσεστερ# 4ντερλε'τ;) δηµιυργ%ν να piερι-2λλν µιλλας µετα!% εpiισκ -piτη και εpiισκεpiτµενυ.
Mobility is not only beneficial to students,teachers, trainers, trainees or workers who goabroad, but also to those who come into contactwith them. Discussions, the exchange of little‘tricks of the trade’ (how to pass exams, ways of motivating pupils, the best data processing systems), the comparison of cultures (Goethe or Descartes, Ibsen or Cervantes, Manchester or Anderlecht) create an environment of mutual emulation for both the visitor and the host.
Να *εις στ ρυθµτης εpi'#ς συ,σηµανει να *εις pi ρααpi σ%νρα.
Moving with the timesmeans embracingcross-frontier mobility.
∆εκ#µ6ρι τυ 2000 και της Στκ-)λµης τν Μρτι τυ 2001.
A mobility action plan will underpin the efforts ofeveryone involved in the comingyears.
γνρισης piτυ)ων και κατρτισηςθα 6ελτιωθ'ν και θα αναpiτυ)θε#να ευρωpiαϊκ piρτυpi «6ιγρα-"ικ' σηµειµατς».
Its main aims are to improvethe language preparation of applicants, to expand the training of support staff, to explore new financingarrangements and to launch a majorpublic-awareness campaign highlighting opportunities.
«Η δηµιυργα µιας Ευρpiης τηςγνσης αpiαιτε αpi τυς piαργ-ντες τυ κσµυ της εκpiαδευ-σης να εγκαταλεψυν µια αpi τις6αθ'τερα ρι(ωµ#νες συν$θει#ςτυς,τ να piιστε'υν,δηλαδ$,τιι δικ#ς τυς µ#θδι διδασκαλαςεναι ι καλ'τερες.Αυτ για ναγνει )ρει(εται "αντασα,διλ-γς,αµι6αα κατανηση...Εναικαιρς για ευρ'τητα piνε'µατςκαι αντιpiαρθεση ιδεν»,υpi-γραµµ(ει Jean Germain,piρ-εδρς µιας µδας εθνικν εµpiει-ργνωµνων εpiι"ρτισµ#νης µετην piρετιµασα αυτ' τυ σ)ε-δυ δρσης για την κινητικτητα.
The chairman of the group of national experts who were responsible forpreparing this mobility action plan,Jean Germain, stresses that: ‘The creation of a Europe of knowledge willalso require all those involved in education to give up one of their mostdeeply held beliefs, namely that theirown teaching methods are the best.This will require imagination, dialogue and mutual understanding … Itis time for open-mindedness and forcomparing ideas.’
Για την εpiτευη των στ)ωναυτν θα )ρησιµpiιηθ'ν λατα κιντικ µ#σα:τα piργρµµα-τα ΣΩΚΡΑΤΗΣ,Leonardo da Vici και Νε λα α θα )ρησιµpiιηθ'ν µετν καλ'τερ δυνατ τρpi,τακρτη µ#λη θα ενθαρρυνθ'ν νασυνεργαστ'ν για την ρση τωνεµpiδων piυ αντιµετωpi(ει ηκινητικτητα,τα συστ$µατα ανα-
All the Community’s resources will becalled upon with a view to achievingthese objectives: the Socrates,Leonardo da Vinci and Youth programmes will be implemented tooptimum effect, the Member Stateswill be urged to cooperate in removing barriers to mobility, proceduresfor recognising qualifications andtraining courses will be improved anda European ‘curriculum vitae’ will bedeveloped.
Ω6λιµη piρσωpiικ εµpiειρα
Increasing employment opportunities
Πρσ#γγιση των λαν
Bringing people together
∆ιε'ρυνση τωνεpiαγγελµατικν piρpiτικν
Learning, studying, training or conducting research abroad are all waysof improving employment opportunities.
•Η Αντρ#α εναι 27 ετν και ε ναι Γερµαν δα.
‘He was, infact, a German of Turkish extraction,but the young people of the villagewere outraged by his presence.
Τ piργραµµα τη 6$-θησε να µθει ιταλικ και,τελικ,να 6ρει δυλει σε #να κατpiαρδση ανδρικ εpiγγελµα.
Thewhole village was in tears when heleft! A few months later, he evenreceived a visit from a group ofyoung Greeks in Berlin.’
Λγυς µ$νεςαργτερα,µια µδα ελλ$νωνν#ων τν εpiισκ#"τηκε στ Βερ-λν.»
•Nial is a 25-year-old Irish researchworker who is completing a thesis in
Στην εpi τυ διαδικτ'υ και της «νας ικνµας» piυ ι εpiικινωνεςρυθµ0υν την piαγκσµιpiηση τυ εµpiρυ,η γν ση των ευρωpiαϊκ νγλωσσ ν και piλιτισµ ν εναι piερισστερ αpi κθε λλη 6ρ αναγκααγια piιν θλει µια δηµιυργικ εpiαγγελµατικ σταδιδρµα.Στιςεpiιειρσεις τα piρσωpiα piυ συµµετυν στα piργρµµατακινητικτητας piρσ6ρυν piρσντα και γν σεις piυ ενισ'υν τηνανταγωνιστικτητ τυς.
In the era of the Internet and the ‘new economy’ in which theglobalisation of trade is communications-driven, knowledge of Europeanlanguages and cultures is more indispensable than ever for a good career.Companies see people with experience abroad as bringing qualificationsand knowledge which benefit competitiveness.
Αυτ τ διλειµµα piυ σηµανει ηpiαραµν$ σε µια λλη )ρα δνει να piλενκτηµα για την εpiαγγελµατικνταη εpiσης piλλ#ς "ρ#ς τη δυνατ-τητα να ανακαλ'ψει κανες τυςpiραγµατικ'ς εpiαγγελµατικ'ςτυ στ)υς.« > #νας )ρνς piυpi#ρασα σε µια εpiι)ερηση υpiηρε-σιν piληρ"ρικ$ς στις Κτω7ρες,καθς και ι piλλ#ς µετακιν$σεις µυ για λγαριασµ τηςεταιρεας στ Β#λγι,µυ #δωσαντη δυναττητα )ι µν να ανακα-λ'ψω δ' ν#υς piλιτισµ'ς καινα συναντ$σω την Αν,τη µελλ-ντικ$ σ'(υγ µυ,αλλ και νααλλω την κατε'θυνση της στα-διδρµας µυ»,ανα"#ρει Olivier Guibault,#νας ν#ς Γλλς piς τρα εναι εγκατεστηµ#-νς στις Βρυ#λλες.«Τα ταδιααυτ,καθς και µια piαραµν$ µυαργτερα στν Καναδ,µε #καναννα καταλ6ω piσ µυ αρ#σει να#ρ)µαι σε εpiα"$ µε τυς ανθρ-piυς.τσι,δηµι'ργησα τ Album, #να µικρ µυσε α"ιερωµ#ν στην piλιτιστικ$ piικιλα της Ευρ p i η ς.» Τι αλλ(ει στην piρη;
The break entailed by a period abroadsometimes also allows people to discover their true professional goals.‘The year I spent in an IT servicescompany in the Netherlands and myextensive travels on its behalf in Belgium not only allowed me to discover two new cultures and meet myfuture wife, Anne, but also persuadedme to change my career direction’,reports Olivier Guibault, a young Frenchman now based in Brussels.‘The travelling, together with a subsequent stay in Canada, made merealise how much I liked meetingpeople. This prompted me to create Album, a small museum devoted to European cultural diversity.’
Για τυς καθηγητς,για τυςσpiυδαστς,για τ piρσωpiικpiυ εναι αρµδι για τηδιργνωση της κινητικτητας,ι piερδι piαραµνς στεωτερικ υν εpiιδρσειςpiυ εpiερν'ν τησυγκεκριµνη ρνικ piερδ.
‘In the educational field, a European approach is essential to give students a clear understanding of howto integrate with, and gain the maximum benefit from, amulticultural environment. We must therefore promotegreater mobility on the part of students and teachersand knowledge of more European languages.’
«Η µρ"ωση για τυς Ευρωpiαυς:piρς µια κινωνα της γνσης»,#κθεση της «Στργγυλ$ς Τρ p i ε ( ας Ευρ ω p i α ων Βιµη)νων»,1995
‘Education for Europeans: towards a knowledge-based society’,report of the European Round Table of Industrialists, 1995.
•Η Thérèse Claire,της εθνικ$ςµνδας συντνισµ' για τ piρ-
Once they realised that thiswas no ordinary scheme, they devoted themselves to it entirely. Working
•Η Μαρλ#ν εναι Γερµανδα.Μεταpi #ι µ$νες σκησης στ Ηνωµ#ν Βασλει,στ piλασι τυpiργρµµατς Leonardo Da Vinci,και την εαιρετικ$ της εpiδσηστις εετσεις,της )ρηγ$θηκεpiιστpiιητικ τυ Εµpiρικ' Εpiι-µελητηρυ τυ Λνδνυ.Σ$µεραεργ(εται στ τµ$µα piωλ$σεωνκαι εαγωγν µιας γερµανικ$ςεpiι)ερησης.Η εµpiειρα της αυτ$τη δδαε να δ#)εται και να εµpiν#-εται αpi δια"ρετικ'ς τρpiυς(ω$ς και δια"ρετικ#ς συν$θειες.
Austria, says participation in the European voluntary service schemeenabled the information centre toestablish numerous contacts in other Member States, to increase the number of exchange visits by young people and, by improving contacts withlocal undertakings, to develop itsintegration into the socioeconomicfabric of the region.
•ΗVeronika Drexel,υpiε'θυνη τυκ#ντρυ ενηµ#ρωσης των ν#ων«Aha» (στην Αυστρα) εηγε τι ησυµµετ)$ στην εν#ργεια «Ευρω-piαϊκ$ Εθελντικ$ Υpiηρεσα»#δωσε τη δυναττητα στ κ#ντρ
Leeds, where he is improving his English and maths and learning photographic and multimedia techniques. After a number of educational setbacks, he hopes this project willprovide him with new skills whichwill enhance his job prospects.
Γενικ ενδια6ρν
The view from the summit
Η δισκεψη της Μpiλνιας για τη δηµιυργα ενς ευρωpiαϊκ' ρυτριτθµιας εκpiαδευσης,τ κτακτ Ευρωpiαϊκ Συµ'λι στη Λ ι σσα να,η σ'νδς των υpiυργ ν piαιδεας της µδας των κτ (G8)στην =κινυα και στη συνεια τ Ευρωpiαϊκ Συµ'λι στη Νκαια εναιτα τσσερα piρσ6ατα σηµαντικ γεγντα κατ τη διρκεια των piων ηκινητικτητα των piρσ piων αναγνωρστηκε ως µα αpi τις διεθνεςpiλιτικς piρτεραιτητες.
The Bologna conference on the creation of a European higher educationarea, the extraordinary European Council meeting in Lisbon, the meetingof the G8 education ministers in Okinawa and the European Council in Nice were four recent major events which identified personal mobility asan international political priority.
Στη Λισσα6να,τν Μρτι τυ2000,ι αρ)ηγ κρατν και
Meeting in Lisbon in March 2000, EUHeads of State and Governmentundertook to give the Community the most dynamic economy in theworld.
Η µδα των κτpiρσ6λ#piει στ διpiλασιασµτης διεθν'ς κινητικτηταςµ#σα στα εpiµενα 10 )ρνια ης να στηρι)τε σ’ #ναν αpi τυςκυριτερυς piρυς της γηραιςηpiερυ,«τν "αι )ρυσ»,δηλα-δ$ στη γνση,στην ευ"υα καιστη δηµιυργικτητα.
G8 seeks to double international mobility in 10 years
Η µεγαλ'τερη κινητικτητα τωνσpiυδαστν,των διδασκντων,των εκpiαιδευτν και των ερευνη-τν αpiτελε #να αpi τα κλειδιτης εpiιτυ)ας για να την piρσpi-θεια αυτ$.
Meeting in Okinawa in spring 2000,the education ministers of the G8countries (USA, France, Germany,Japan, Italy, Canada, United Kingdom, Russia) also stressed theimportance of international experience for all. Citing the success of the Erasmus programme, the G8 ministers agreed to double the number ofteachers, students, research workersand educational administrators gaining experience abroad in the next 10years.
Εναι piρ"αν#ς τι η δηµιυργαενς δυναµικ' ικνµικ' )-ρυ piυ θα 6ασ(εται στη γνσηδεν εναι µν θ#µα κινητικτη-τας.Η στρατηγικ$ της Λισσα6-νας #)ει εσυ ανγκη και τηνλκλ$ρωση της ενιαας αγρς,την ανpiτυη τυ εpiι)ειρηµατι-κ' piνε'µατς,piως και τη δηµι-υργα ενς piραγµατικ' «Ευρω-piαϊκ' 7ρυ ρευνας».Θα piρ-ωθηθε η κινητικτητα των ερευ-νητν και #να δκτυ εpiικινω-νιν υψηλ$ς τα)'τητας θα συνδ#σει λα τα εκpiαιδευτικ και ερευνητικ ιδρ'µατα,καθς και τις6ι6λιθ$κες και τα κ#ντρα κατρ-τισης της Ευρωpiαϊκ$ς νωσης.
Obviously, the creation of a knowl-edge-based dynamic economic areais not simply a question of mobility.The Lisbon strategy will also necessitate completion of the single market,development of an enterprise cultureand the creation of a genuine‘European research area’. Mobilityamong research workers will beencouraged and a high-speed communications network will link all the EU’s teaching and research establishments, as well as its libraries andtraining centres.
- Νικλ, 25 ετν, ετιµ*ει σ#µερα τ διδακτ-ρικ τυ.Την piερασµ νη 'ρνι, 'ρη σε µια υpi-τρα ρευνας Marie Curie,pi ρασε pi ντε µ#νεςστ Ηνωµ ν Βασλει.7τσι, ε'ε τη δυναττητα νασυγκρνει τις διρες piρσεγγσεις ρ%θµισης καιανpiτυ!ης piρτ%piων των διαδικασιν εpiε!εργασαςσ’ να εργστσι piαραγωγ#ς piσιµυ %δατς.Στσ' δι αυτ συµµετε'αν τ piανεpiιστ#µι της Compiegne, της 2ρειας Γαλλας, 'ρας piρ λευσης τυ Νικλ, τ piανεpiιστ#µι Sunderland(ΗΒ), καθς και ι εταιρε ες Suez Lyonnaisedes Eaux και Northumbrian Water.
Nicolas (25) is currently completing his doctoral thesis.Last year, with the aid of a Marie Curie research fellowship, he spent five months in the United Kingdomcomparing different approaches to the regulation andmodelling of drinking-water treatment processes. The University of Compiègne in Nicolas’ native northern France, the University of Sunderland (UK) and the Suez, Lyonnaise des Eaux and Northumbrian Watercompanies all participated in the project.
Η διακ$ρυη της Μpiλνιαςκαι η εpiι6ε6αωση της Πρ γας: Πρ ς τη δηµιυργα ενςευρωpiαϊκ' )ρυτριτ6θµιας εκpiαδευσης
‘These credits could also be obtainedoutside the higher education context,inter aliathrough continuing education, subject to their recognition bythe host university concerned.’
Στις 19 Ιυνυ 1999,στην Μpiλ-νια (της Ιταλας),ι υpiυργ piαι-δεας τριντα ευρωpiαϊκν )ωρνδεσµε'τηκαν για τη δηµιυργαενς «ευρωpiαϊκ' )ρυ τριτ-6θµιας εκpiαδευσης»,µ#σα στηνpiρτη δεκαετα της τρτης )ιλιε-τας.
Meeting in Prague in May 2001, theeducation ministers confirmed theirdetermination to remove all obstaclesto mobility in Europe for students,teachers, researchers and educationaladministrators. The European highereducation area is now a work inprogress.
Η διακ$ρυη της Μpiλνιας piρ-6λ#piει την ε"αρµγ$ ενς συστ$-µατς piανεpiιστηµιακν piτυ)ων
At a meeting in Bologna (Italy) on 19June 1999, the education ministers ofsome 30 European countries agreedon the creation of a ‘European highereducation area’ by 2010.
> ι υpiυργ piαιδεας piυ συναντ$θηκαν στην Πργα τν Μιτυ 2001 εpiανα6ε6αωσαν τηναpi"ασιστικτητ τυς να εαλε-ψυν λα τα εµpiδια piυ αντιµε-τωpi(ει η κινητικτητα στην Ευρ-piη των σpiυδαστν,των εκpiαι-δευτν,των ερευνητν και τυδιικητικ' piρσωpiικ'.Η Ευρ-piη της τριτ6θµιας εκpiαδευσηςpiρ)ωρε µε σταθερ 6$µα.
The Bologna declaration provides forthe establishment of an easily comparable system of university qualifications and the pan-European introduction of two main educationalcycles, with admission to the secondbeing possible after a minimum of
την Ευρpiη.Jλλι 5200 ν#ι συµ-µετε)αν στην Ευρωpiαϊκ$ Εθελ-ντικ$ Υpiηρεσα.
In most cases, grants are made through theintermediary of scientific foundations and companies.
Αpi τ 1987 #ως τ 1999 piερισσ-τερα αpi #να εκατµµ'ρι τµαεpiω"ελ$θηκαν αpi τα ευρωpiαϊκpiργρµµατα κινητικτητας,µετη )ρ$γηση υpiτρ"ιν και τηδιευκλυνση της συνεργασας)ιλιδων σ)λεων,piανεpiιστη-µων,κ#ντρων κατρτισης,εpiι)ει-ρ$σεων και µη κυ6ερνητικνργανισµν.
Between 1987 and 1999, more than amillion individuals benefited from European mobility programmesthrough the award of scholarshipsand the promotion of cooperationbetween thousands of schools, universities, training centres, businessesand NGOs.
Αυτ, µλιστα!
That’s for real!
∆ια6ατ$ρι για την κινητικτητα
A new impetus, a new objective tion dissemination measures willmake these programmes a majorforce in the creation of a more mobil-ity-friendly environment.
Ν#α θηση,ν#ς στ)ς
Socrates: mobility in the education sector
ΣΩΚΡΑΤΗΣ:η κινητικτητατυ κσµυ της εκpiαδευσης
•Comeniusis the Socrates actionwhich focuses on the first phase of
Στις αρ)#ς τυ #τυς 2000,ταpiργρµµατα ΣΩΚΡΑΤΗΣ και Leonardo da Vinciεισ$λθαν σε µιαν#α "ση,εν ι εν#ργειες «Νε-λαα για την Ευρpiη» και «Ευρω-piαϊκ$ Εθελντικ$ Υpiηρεσα» συγ-)ωνε'τηκαν και δηµι'ργησαν τν# piργραµµα Νελαα.7ρη στααυηµ#να )ρηµατδτικ µ#σαεναι δυνατν να διpiλασιαστε αριθµς των δικαι')ων των piρ-γραµµτων αυτν σε σ)#ση µετην piρηγ'µενη piερδ και ναδιευρυνθε η εµ6#λει τυς.
The beginning of the year 2000 sawthe start of a new phase in the Socrates and Leonardo da Vinci programmes, whilst the Youth for Europeand European voluntary service projects were combined to form the new Youth programme. The availability ofincreased funding will make it possible to double the number of beneficiaries and extend their activities relative to the preceding period.
Κνει για µ να;
Is this for me?
Στα piργρµµατα ΣΩΚΡΑΤΗΣ, Leonardo da Vinciκαι Νελαα συµµετ 'υν συνλικ 31 'ρες:ι δεκαpi ντε της Ευρωpiαϊκ#ς 7νωσης (Αυστρα, Β λγι, Γαλλα, Γερµανα, ∆ανα, Ελλδα,Ηνωµ ν Βασλει, Ιρλανδα, Ισpiανα, Ιταλα, Κτω Gρες, Λυ!εµ2%ργ, Πρτγαλα,Συηδα και Φινλανδα)J ι τρεις 'ρες τυ Ευρωpiαϊκ% -ικνµικ% Gρυ (Ισλανδα,Λι'τενστιν και Νρ2ηγα) και ι δεκατρες υpiψ#ιες για ντα!η στην Ευρωpiαϊκ# 7νωση'ρες, σ%µωνα µε συγκεκριµ νες διαδικασες (Βυλγαρα, Εσθνα, Κ%piρς, Λεττνα,Λιθυανα, Μλτα, -υγγαρα, Πλωνα, Ρυµανα, Σλ2ακα, Σλ2ενα, Τυρκα και Τσε'ικ#∆ηµκρατα αpi τ 2001/2002).
A total of 31 countries are participating in the Socrates, Leonardo da Vinci and Youth programmes.They are the 15 EU Member States (Austria, Belgium, Denmark, Finland, France, Germany, Greece,Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands, Portugal, Spain, Sweden and the United Kingdom), three countries from the European Economic Area (Iceland, Liechtenstein and Norway) and the 13 countries seeking accession to the EU, pursuant to specific procedures (Bulgaria, Cyprus, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania, Malta, Poland, the Czech Republic, Romania, Slovakia, Sloveniaand Turkey as from 2001/2002).
Ανακαλ%piτντας ν εςευκαιρες γιατην piρσωpiικ# καιεpiαγγελµατικ#ε! λι!η.
Erasmusgrants vary from one country toanother, being regarded as a contribution to the additional costsincurred in studying abroad.
Στ)ς τυ piργρµµατς Νε-λαα εναι να δθε στυς ν#υς ηδυναττητα να αpiκτ$συν γν-σεις,δειτητες και ικαντητεςpiυ µpiρ'ν να αpiτελ#συν #νααpi τα θεµ#λια της µελλντικ$ςτυς ε#λιης,να ενθαρρυνθε τεpiι)ειρηµατικ τυς piνε'µα,η
Trainees areplaced in vocational training establishments or undertakings abroad.They remain for periods of from threeweeks to nine months in the case ofinitial training, three to 12 months inthe case of students and two to 12
∆ια6ατ$ρι για την κινητικτητα
Mobility for research workers
Tempus:η κινητικτητα piρςτην Ανατλ$
Some are expressly reserved for recipients wishing toreturn to their original, less-favoured Community region.
Τ 1996,η Ευρωpiαϊκ Εpiιτρpi δηµσευσε να piρ-σιν ιλ αναλ'ντας τα εµpiδια piυ αντιµετωpi0ειη κινητικτητα των σpiυδαστ ν,των ασκ'µενων,των εκpiαιδευτ ν,των ερευνητ ν και των εθελντ ννων.Παρ την piρδ piυ ει σηµειωθε,τα εµpi-δια αυτ εακλυθ'ν να υpiρυν.
In 1996, the European Commission published a Green Paper identifying the obstacles to mobilityfacing students, persons in training, teachers,research workers and young volunteers. Despiteundoubted progress, these obstacles remain.
Αpi 6 ετ ν;
Starting at six?
∆ια6ατ$ρι για την κινητικτητα
•Young graduates gaining unpaidexperience in another Member State
• = τpiικς αρακτρας των υpi-τρ6ι ν των σpiυδαστ ν.Σταpiερισστερα κρτη µ#λη,ι δικαι-')ι σpiυδαστ#ς )νυν τιςυpiτρ"ες τυς $ τις κρατικ#ςενισ)'σεις,εν συνε)συν τιςσpiυδ#ς τυς σε λλ κρτς της Ευρ ω p i α ϊ κ$ς νωσης.
•Volunteers face a similar situa-tion:some countries even tax their accommodation and subsistenceallowances.
• Τ 6ρλγικ καθεστ ς τωνερευνητικ ν υpiτρ6ι ν. > ιpiερισστερι υpiτρ"ι της Κι-ντητας αντιµετωpi(νται αpi τη)ρα υpiδ)$ς ως εργα(µενικαι κατ συν#piεια κατα6λλυν"ρ εισδ$µατς και συνεισ"-ρ#ς κινωνικ$ς ασ"λισης.
•The territorial nature of studentgrants:in most Member States, stu- dents lose their grants or state aid ifthey continue their studies in another EU country.
• Η κατσταση των εθελντνεναι piαρµια.Σε ρισµ#νες)ρες,"ρλγ'νται ακµη καιι αpi(ηµισεις piυ λαµ6νυνγια στ#γαση και στιση.
•Taxation of research grants:sincehost countries usually treat recipi- ents of Community grants as workers, they are obliged to pay incometax and social security contributions.
• Η ακαδηµαϊκ και εpiαγγελµατικαναγν ριση.Τα τµα piυ εpiιθυ-µ'ν να συνε)συν τις σpiυδ#ςτυς $ να piαρακλυθ$συνκατρτιση σε µια λλη ευρωpiαϊκ$)ρα εκτς κιντικν piργραµ-µτων αντιµετωpi(υν την αpiυ-σα αµι6αας αναγνρισης τωνpiτυ)ων,των εντ$των κατρτι-σης και των piεριδων σκησης.
•Recognition of academic andprofessional qualifications:some- one wanting to study or undertaketraining in another Member Stateoutside the framework of Community programmes faces theproblem of the lack of reciprocalrecognition of qualifications, training schemes and study periods.
Καλ'τερη ενηµρωση
Better information