natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Υποβολή αίτησης για βοηθό γλωσσών
How to apply for a language assistant
Η δραστηριότητα αυτή υποστηρίζεται από τη δράση Comenius 2.
This activity issupported by Comenius 2.
Οι βοηθοί αυτοί τοπο­θετούνται σε οποιοδήποτε σχολείο είναι επιλέξιμο για το Comenius 1 (βλέπε οδηγίες για τους αιτού­ντες).
Such assistants may beassigned to any school eligible under Comenius 1 (see Guidelines for Applicants for more details).
Είναι συνεπώς δυνατόν να υποβάλει αίτηση το σχολείο σας για ένα βοηθό γλωσσών Comenius — αν δεν έχει ήδη κάποιον άλλο.
Therefore,your school may decide to apply for a Comenius Language Assistant, if it doesn’t already have one.
Αν το σχολείο σας επιθυμεί να δεχτεί ένα βοηθό γλωσσών Comenius πρέπει να υποβάλει στον εθνικό φορέα αίτηση συνοδευόμενη από αντί­γραφο του σχεδίου Comenius του σχολείου.
If your school wishes to host a Comenius Language Assistant, you will need to submit an application witha copy of your school’s Comenius plan to your nationalagency by 1st March before the school year in whichthe assistantship is to take place.
Η προθεσμία για την υποβολή αίτησης λήγει την 1η Μαρτίου του έτους πριν από το σχολικό έτος για το οποίο ζητείται ο βοηθός.
The application formis available from your national agency. The nationalagency will try to match your school's requirementswith the wishes of the future language teachers applying for such a grant.
Στήριξη των βοηθών
Support for Assistants
Το σχολείο υποδοχής ορίζει ένα μέλος του διδα­κτικού του προσωπικού που θα επιβλέπει το βοηθό, θα τον φροντίζει, θα παρακολουθεί την πρόοδο της άσκησης του και θα ενεργεί ως σύν­δεσμος καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής του.
Regarding a School, Language or School Development Project, a language assistant may help prepare andimplement the project between your school andschools from her/his country. This is a wonderfulopportunity to avail of.
Το σχολείο θα πρέπει επίσης να συνδράμει το βοηθό στην ανεύρεση κατοικίας.
Previous projects have shownthat an assistant can offer great help and input informulating and organising a project.
Όταν πρόκειται για σχολικά, γλωσσικά ή σχέδια σχολικής ανάπτυξης, ο βοηθός γλωσσών μπορεί να βοηθήσει στην προετοιμασία και την εφαρμογή του σχεδίου μεταξύ του δικού σας σχολείου και σχολείων της δικής του/της χώρας.
A host school must designate a teacher to supervisethe assistant, look after his or her welfare, monitorthe progress of the assistantship and act as contactperson throughout.
Πρόκειται για μια εξαιρετική ευκαιρία που δεν θα πρέπει να χάσετε.
The school should also try andhelp the assistant to find accommodation.
Σε αυτά περιλαμβάνονται τα έξοδα ταξιδιού και μια μηνιαία συμμετοχή στα έξοδα διαβίωσης.
Assistants receive a grant to help cover mobility costsresulting from the assistantship.
Το σχολείο φιλοξενίας δεν λαμ­βάνει καμία οικονομική ενίσχυση για τη διοργάνωση της άσκησης, δεδομένου ότι επω­φελείται πλήρως από την παρουσία και την εργασία του βοηθού.
This includes traveland a monthly contribution towards subsistence costs.The host school does not receive any financial supportto organise the assistantship, as it will receive fullbenefit from the presence and the work of theassistant.
Είναι χρήσιμο να αναζητήσετε συνεργασίας με τους εξής:
It is useful to find out about possibilities for cooperationwith the following:
• εταιρείες και κοινοπραξίες, επαγγελματικούς φορείς, συνδικαλιστικές οργανώσεις, εμπορικά επιμελητήρια και βιομηχανίες.
•local and regional bodies and organisations,•associations working in the field of education,including students’ associations, pupils’ andteachers’ associations, and parents’ associations,•social partners,•teacher training institutions, higher educationinstitutions and universities,•research centres with expertise in the field ofeducation,•companies and consortia, professional bodies, tradeorganisations and chambers of commerce andindustry.
Για να επιτευχθεί αυτό, το σχολείο μπορεί να δια­δραματίσει ενεργό ρόλο, αναλαμβάνοντας πρωτοβουλία και πείθοντας πιθανούς εταίρους σχετικά με τα οφέλη της συνεργασίας.
The school is an important player in the community,because good quality education is vital for the futureof a community.
Θα ήταν χρήσιμη μια επαφή με εκπροσώπους της τοπικής κοινότητας (εκπαιδευτικούς συμβούλους, επαγ­γελματικές και άλλες ενώσεις κλπ.) που ενδεχομένως θα ενδιαφέρονταν να εμπλακούν στο σχέδιο ή να το στηρίξουν.
Transnational cooperation projectsgive schools an opportunity to establish new linkswith partners in the local community also in view ofdeveloping cooperation in new fields of communitylife.To achieve this, the school can play an active role,take the initiative and convince possible partnersabout the benefits of cooperation.
Τα τοπικά μέσα ενη­μέρωσης καθώς και άλλα σχολεία της περιοχής σας μπορεί να ενδιαφερθούν για τα αποτελέ­σματα του σχεδίου.
It would be usefulto contact representatives of the local community –such as its education authority or board, andprofessional and other associations – that might beinterested in becoming involved in the project orsupporting it.
Τα αποτελέσματα επίσης θα δώσουν την ευκαιρία στους γονείς, στα άλλα σχο­λεία, στην τοπική κοινότητα γενικότερα, αλλά και στους φορείς λήψεως αποφάσεων ειδικότερα, να δουν ότι το σχέδιο προσφέρει απτά οφέλη.
Local media and other schools in yourarea may have an interest in the results of the project.The results will also enable parents, other schools, thelocal community in general and decision-makers inparticular to see that the project offers tangiblebenefits.
Πολλά σχολεία συνεργάστηκαν επίσης με κέντρα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών και πανεπιστήμια για τη δοκιμή καινοτόμων εκπαιδευτικών μεθόδων.
Non-school partners that have a specific rolein the project must also be put down as‘associated partner’ on the application form.
Επιπλέον, στους εκπαιδευτικούς που συμμετέ­χουν σε αυτά τα προγράμματα προσφέρεται ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση.
Inthe case of a non-profit organisation, part ofthe grant may even be used by the school tofund their involvement, for example incontributing to their travel costs to participateat a project meeting.
Οι εξωσχολικοί φορείς με συγκεκριμένο ρόλο στο σχέδιο πρέπει και αυτοί να αναγραφούν στο τμήμα «Συνεργαζόμενοι εταίροι» της αίτησης.
Many schools have also collaborated with teachertraining institutions and universities in testinginnovative teaching methods.
Θα ήταν προς όφελος των σχολείων να κάνουν καλή χρήση των υφιστάμενων επαφών με την κοι­νότητα.
In addition, theteachers involved have been offered in-servicetraining.It would be very beneficial for schools to make gooduse of all the existing contacts they have in thecommunity.
Με τον τρόπο αυτό θα γίνει απλούστερη η πρώτη επαφή.Το ίδιο ισχύει για την εμφάνιση του διευθυντή του σχο­
The same appliesfor the presence of the head of the school at publicevents or occasions that might lead to furtheringschool contacts in the local community.
Επικοινωνία με τους εταίρους
Communicating with your partners
• Βεβαιωθείτε ότι οι εταίροι σας γνωρίζουν το επίπεδο σας στη γλώσσα τους και μέχρι ποίου βαθμού μπορείτε να συνεννοείστε σε καθημερινή βάση.
•Make sure that your partners are aware of the levelof competence in their language which you canmanage on a day-to-day basis.
Έτσι θα μπορέσετε να εξα­σφαλίσετε ουσιαστική βάση επικοινωνίας.
That way, you canfind an effective basis for communication betweenyou.
Ένας από τους στόχους του Comenius είναι η προ­αγωγή της εκμάθησης γλωσσών στο πλαίσιο της σχολικής εκπαίδευσης.
Promoting language learning in school education isone of the objectives of Comenius.
Γενικά, εκπαιδευτικοί και μαθητές που συμμετέχουν στα σχέδια εξα­σκούν με προθυμία τις δεξιότητες τους σε ξένες γλώσσες.
In general,teachers and pupils participating in projects are happyto practice their foreign language skills.
Αν όμως το επίπεδο της ξένης γλώσ­σας είναι μέτριο, μπορεί να αποδειχτεί δύσκολη η αποτελεσματική επικοινωνία κατά τη σύμπραξη.
However, ifthe level in a foreign language is more modest,effective communication within the partnership mayseem difficult.
Γι' αυτό δεν είναι σπάνιο να χρησιμοποιείται, στην αρχή του σχεδίου, μια κοινή γλώσσα ως γλώσσα εργασίας — προς ανακούφιση όλων των συμμε­τεχόντων.
Therefore, it is not uncommon that atthe start participants in a project may be relievedwhen the most common language is chosen as theworking language.
Βέβαια, αργότερα, η ανακούφιση τους μπορεί να εξελιχθεί σε απελπισία αν διαπι­στώσουν ότι δεν μπορούν να εξασκήσουν και να βελτιώσουν τις δεξιότητες τους σε άλλες γλώσ­σες.
However, later on their relief mayturn into frustration at not being able to try out andimprove their skills in other languages.
• Δεν υπάρχει λόγος που να εμποδίζει τη χρη­σιμοποίηση διαφορετικών γλωσσών σε μια συζήτηση.
•There is no reason why a conversation should notbe conducted in a different language in eachdirection.
Οι εταίροι σας θα εκτιμήσουν περισσότερο την προσπάθεια σας να γίνετε κατανοητός στη γλώσσα τους παρά αν περιοριστείτε σε μερικά άψογα διατυπω­μένα σχόλια και τίποτε άλλο!
Remember too that the right vocabularyis more important for effective communicationthan impeccable grammar: you will be moreappreciated for trying to make yourself understoodin your partners’ languages than for limitingyourself to just a few well-practised remarks!
Έτσι, δεν πρέπει να λησμονείτε ότι τα σχέδια Comenius παρέχουν σε εσάς και τους μαθητές σας την ευκαιρία να κάνετε χρήση και να βελ­τιώσετε ήδη υπάρχουσες γλωσσικές ικανότητες, και μάλιστα να μάθετε νέες γλώσσες που δια­φορετικά δεν θα είχατε σκεφτεί ποτέ να μάθετε.
Therefore, it is good to keep in mind that Comeniusprojects provide you and your pupils with anopportunity to use and improve your existinglanguage skills, and, what is more, learn newlanguages you might never have considered learningotherwise.
Οι ακόλουθες προτάσεις ίσως σας βοηθήσουν να ξεπεράσετε την πρώτη δύσκολη φάση και να επι­κοινωνήσετε, παρ' όλα αυτά, σε γλώσσες που ίσως στην αρχή να μην αισθάνεστε εντελώς άνετα:
The following pointers may help you overthe first difficult phase and communicate inlanguages with which you might not feel entirelycomfortable to start with:
• Προσπαθήστε να αποκτήσετε μια λειτουργική γνώση των γλωσσών που μιλούν οι εταίροι σας.
•Try to develop a functional knowledge of thelanguages of your partners.
Υπάρχουν καλές κασέτες και ηλεκτρονικά προϊόντα στην αγορά που θα σας βοηθήσουν να αποκτήσετε γρήγορα ορισμένες βασικές δεξιότητες, ενώ η συμμετοχή σας στο Comenius θα σας δώσει αμέτρητες ευκαιρίες για να τις εξασκήσετε και ακόμα μεγαλύτερη ώθηση καθώς θα τις βελτιώνετε!
There are many goodtapes or computer-based products available thatwill quickly help you to acquire some basic skills,and your participation in a Comenius project willgive you plenty of opportunity to practice, as wellas encouragement as you improve!
Συμβουλευτείτε την ιστοσελίδα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τις γλώσσες στη διεύθυνση http://europa.eu.intycomm/education/languages/index.html.
You can check out the European Commission’s Language website athttp://europa.eu.int/comm/education/languages/index.html for ways of learning languages which you might find useful.
Τρόποι επικοινωνίας
Which means of communication to use?
• ενθαρρύνει τους μαθητές να εργάζονται αυτόνομα,
The telephoneis a very direct and personal way ofcommunicating, but it does have a number ofdisadvantages.
• αυξάνει τη γλωσσική και πολιτιστική ευαισθησία και παρέχει τη δυνατότητα χρησιμοποίησης των ξένων γλωσσών σε αυθεντικό περιβάλλον,
However, accessto a telephone may often be a problem, anddifferences in time zones, individual timetables andpatterns of the school day can make calling difficult.Another point to note is that later on there is notangible trace of what was agreed upon duringtelephone conversations.
• κάνει αυθεντικότερη την απόκτηση γνώσεων,
On the positive side, frequent connectionsand conversations will very quickly improve languageskills!
• παρέχει πρόσβαση σε διάφορες ενημερωμένες πηγές πληροφοριών που συγκεντρώνονται και συγκρίνονται,
When you are addressing the issue of communicationin connection with new technologies, you need tobe aware of the varying degrees of familiarity withthese media within participating schools andsometimes between participating countries.
• παρέχει νέες ευκαιρίες μάθησης, ειδικότερα στον τομέα της μάθησης εξ αποστάσεως,
Communicating in writing might therefore be easier,at least initially. Letters, faxes and e-mail providea good means, being immediate and as personal asyou like to make them.
• διευκολύνει την εμπλοκή ατόμων με ειδικές ανάγκες,
They have the addedadvantage of providing the participants with atangible, lasting copy which in turn gives them theleisure to work out what is being said and how toreply.
• προβάλλει το σχολείο — η ιστοσελίδα του σχολείου δίνει στους γονείς και άλλα ενδιαφερόμενα μέρη πληροφορίες για το τι συμβαίνει στο σχολείο.
It is useful to remember that not all schoolswill have a fax machine or a computer. However, mostwill be able to find some way of gaining access toone that can be used to send and receive messages.Video-conferencingand video-phones providealternative but more expensive ways ofcommunicating with partners.
Παρακολούθηση της προόδου — Αυτοαξιολόγηση
Information and communicationtechnology in a project
Η αξιολόγηση είναι κρίσιμη για την επιτυχία ενός σχεδίου.
Information and Communication Technology (ICT)plays an increasingly important role in transnationalprojects.
• Υλοποιήθηκαν τα σχέδια, και αν όχι, για ποιο λόγο;
The role of ICT in a project is mainly tofacilitate learning and teaching.
• Είναι κατάλληλοι οι στόχοι;
But it is alsoextremely useful in efficient and rapidcommunication.
• Μήπως θα έπρεπε να τροποποιηθεί το σχέδιο;
ICT has proved particularly suitablefor project work because:
• Ποια είναι τα οφέλη κάποιας συγκεκριμένης δραστηριότητας για τους μαθητές;
•it gives an opportunity to cooperate with partners in distant countries and it makes it simpler, faster,cheaper and more fun,
• Πώς υλοποίησαν οι μαθητές το έργο που τους ανατέθηκε;
•it motivates pupils and encourages them to interact with pupils in partner schools and exchange ideasand share knowledge with them,
• Ποιες δεξιότητες αναπτύσσονται/αναπτύχθηκαν;
•it encourages pupils to work independently,
• Βοηθά το σχέδιο στην αναβάθμιση του επιπέδου των επιτευγμάτων;
•it increases linguistic and cultural awareness and provides the possibility to use foreign languages in an authentic setting,
• Είναι κατάλληλα και αποτελεσματικά τα μέσα επικοινωνίας;
•it makes the acquisition of knowledge more authentic,
• Συνεργάζεται το διδακτικό προσωπικό;
•it gives access to various and up-to-date sources of information which can be efficiently collected and compared,
• Επηρεάζει το σχέδιο το πρόγραμμα σπουδών;
•it provides new learning opportunities, particularly in the field of distance learning,
• Βελτιώθηκαν οι δεξιότητες των μαθητών και των εκπαιδευτικών στις ξένες γλώσσες, αυξήθηκε το ενδιαφέρον τους;
•it facilitates the involvement of disabled persons,
• Πραγματοποιήθηκε το προγραμματισμένο τελικό προϊόν/επιτεύχθηκαν τα τελικά αποτελέσματα;
•it enables the school to become more visible – the school’s website will give parents and other interested parties information on what is happening within the school.
Αποτελέσματα και διάδοση τους
Monitoring progress – self-evaluation
Το προσωπικό που συνοδεύει τους μαθητές θα ήταν επίσης προτιμότερο να φιλοξενείται στις οικογένειες των ομολόγων τους.
Evaluation is crucial for the success of a project. Forthe purposes of Comenius 1 projects, evaluation isseen to mean a continuous reflection on processesand outcomes.
Πιο κάτω εκτίθενται μερικές ιδέες που έχουν σχέση με τα διάφορα στάδια ενός γλωσσικού σχεδίου.
This allows youto adapt the project objectives and activities to newor changing needs and ensure that the project givesmaximum added value to the schools directlyinvolved and other potential beneficiaries.
Ο σκοπός των ανταλλαγών είναι πολυδιάστατος.
You and your partners should reflect on the followingquestions during and after the project:
Πριν την ανταλλαγή
Are the goals appropriate?
Το πρόγραμμα ανταλλαγής θα πρέπει να περι­λαμβάνει:
•Is the project helping to raise achievement levels?
• προσωπικού και μαθητών που δεν εμπλέκονται άμεσα στην ανταλλαγή,
•Are the means of communication used appropriate and efficient?
• επαρκή χρόνο για κοινή εργασία πάνω στο σχέ­διο,
•Are the teachers working together?
• γονέων που φιλοξενούν ή όχι τους μαθητές ανταλλαγής,
•Does the project have an impact on the curriculum?
• μελών της τοπικής κοινότητας, όπως π.χ. τοπι­κές επιχειρήσεις, πολιτιστικές οργανώσεις κλπ.
•Are parents/representatives of local community/other educational establishments/other relevant interested parties involved?
• επιπλέον γλωσσικά μαθήματα,
•Have the pupils’ and teachers’ skills in foreign languages and motivation to learn them increased?
• πολιτιστικές επισκέψεις σε συνδυασμό με τους στόχους του σχεδίου,
•Is there a greater awareness of the European dimension in education and of different cultures?
• ελεύθερο χρόνο και ψυχαγωγία.
•Was the planned end product/end result made/achieved?
Καλέστε τους να βοηθήσουν στη διοργάνωση κάποιων ψυχαγωγι­κών εκδηλώσεων.
You can find a checklist to help you with self-evaluation at http://europa.eu.int/comm/education/socrates/comenius/tools/evalchkl.htm.
Μετά την ανταλλαγή
Results and their dissemination
Κατά την περίοδο που ακολουθεί την ανταλλαγή, είναι σημαντικό:
You are advised toshare and spread out your experiences and the resultsof the project as widely as possible, in order to:
• να ολοκληρωθεί το τελικό προϊόν, • να γίνει η αξιολόγηση του σχεδίου (και να συνταχθεί η τελική έκθεση που απαιτείται από τον εθνικό φορέα),
Different target groups may have an interest in theend product of your project. They include local andregional authorities and businesses – especially if theyhave supported your project – neighbouring schools,parents, teacher training institutions, and colleges anduniversities.
• να διαδοθούν τα αποτελέσματα του σχεδίου.
From the outset, you and your partnersshould outline plans regarding how, when and whereto reach the target groups of your project.
Το τελικό προϊόν είναι το απτό αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε από τους μαθητές στο ίδρυμα των εταίρων τους με τη χρησιμοποίηση των γλωσσών της σύμπραξης.
•make pupils and staff aware of what a good jobthey have done,•make all interested parties and a wider public awareof the work the school has accomplished,•influence decision-makers,•generate interest in transnational cooperation,•generate interest in language learning,•raise awareness of European cultural diversity – and similarity,•raise awareness of the European dimension in education.
Κατά το σχεδιασμό της ανταλλαγής/της συνά­ντησης εργασίας στο εξωτερικό, είναι εξαιρετικά χρήσιμο: μια ρεαλιστική αξιολόγηση των ενδεχόμενων δυσκολιών, τη διακριτική επιτήρηση, την ευαισθητοποίηση των παιδιών και των νέων
Accompanying staff should preferably be alsoaccommodated at the homes of their counterparts.Besides being more interesting for them, it is a signfor the pupils that “Our teachers are in the samesituation, so we are all in it together”.
• να συντάξετε ένα έντυπο για τη συγκατάθεση των γονέων και κηδεμόνων.
The purpose of an exchange is multifaceted.The most obvious aim is to increase the motivation,capacity and confidence of pupils to communicatein other European languages.
τη νομοθεσία σχετικά με παιδιά και νέους, καθώς και την προστασία των παιδιών, στη χώρα που θα πραγματοποιηθεί η επίσκεψη, την αναγκαία τεκμηρίωση για το ταξίδι, μεταξύ άλλων ασφάλιση για το ταξίδι και βασικές πλη­ροφορίες για την προς επίσκεψη περιοχή, πλήρεις πληροφορίες για τους γονείς και κηδε­μόνες, τη διεύθυνση του σχολείου και τους συναδέλφους, σχετικά με το πρόγραμμα της επίσκεψης, διευθύνσεις και τηλέφωνα επαφής, τις διαδικασίες αντιμετώπισης πιθανών έκτα­κτων περιστατικών στη χώρα υποδοχής.
The exchangeexperience will certainly give the participants theopportunity to use the foreign language in anauthentic setting; but also significant for the“visiting” exchange pupils is the interculturalexperiencethrough living in another country,preferably within the domestic culture of a family.Finally, the two groups of pupils will have theopportunity to work intensively togetheron theprojectduring actual exchanges.
Οι ειδικές προτεραιότητες του προγράμματος Σωκράτης
Wheneverpossible, the pupils should stay in each others’families.
ΟΝΟΜΑΣΙΑ:
Before the Exchange
Σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
The pre-exchange period is also a good time to raiseadditional funds for the project.
Το πρόγραμμα Σωκράτης επιδιώκει την προαγωγή της ισότητας ανδρών και γυναικών και των ίσων ευκαιριών για τα μειονεκτούντα άτομα.
It is especiallyrelevant if the project topic relates to alocal/regional/national company that may beinterested in the outcome of the project.
Προ­σπαθεί επίσης να συμβάλλει ενεργά στην καταπολέμηση του κοινωνικού αποκλεισμού, του ρατσισμού και της ξενοφοβίας.
Forinstance, a project that aims to create a marketingstrategy for a local product has good chances to besupported by the company producing the product inquestion.
Μαθητές και εκπαιδευτικοί σχολείων από τέσ­σερις διαφορετικές χώρες εργάζονται μαζί πάνω στο θέμα «Ισότητα» με την ευρεία έννοια του όρου.
The pre-exchange period is an important time to laythe foundations for a well-planned, smooth exchangeexperience.
Ο τελικός στόχος είναι να διευ­ρυνθεί το πνεύμα των μαθητών ώστε να κατανοήσουν το γεγονός ότι οι άνθρωποι είναι μεν διαφορετικοί μεταξύ τους, πρέπει όμως να τυγχάνουν όλοι ίσης μεταχείρισης.
It is important relatively soon to:organise a project meeting with your partner toprepare the exchange, take care of travelarrangements, organise and follow languagepreparation and establish contact between pupilsparticipating in the exchange.Other matters to organise are to develop a programmefor the exchange, choose the accompanying staff andfinally to match the participating pupils.
Τα σχολεία οργανώνουν ημερίδες με θέμα την ισότητα.
Matchingthe pupils is particularly important if project work iscarried out in pairs – you can do this on the basis ofthe wishes of the pupils and/or by using matchingforms.
ΟΝΟΜΑΣΙΑ:
During the exchange
ΜΑΘΗΤΕΣ:
PROJECT
Οι μικρές τάξεις των σχολείων της δευτερο­βάθμιας εκπαίδευσης.
In the firstpart of the exchange, pupils continue the workstarted in the pre-exchange period and plan the workto be done in the second part (return visit).
Οι περισσότεροι μαθητές προέρχονται από οικογένειες μεταναστών και προσφύγων.
In thesecond part of the exchange they complete the endproduct – or at least finalise the plans for itsproduction.
Πολλές οικογένειες από χαμηλή κοι­νωνικοοικονομική τάξη, θύματα ανεργίας, αποδέκτες βοήθειας από την κοινωνική πρόνοια.
It is essential that accompanying teachers monitorthe work and the use of the foreign language by theirpupils and, where necessary, support and encouragethose pupils lacking in confidence.
Το ένα πέμπτο των μαθητών έχουν μαθησιακές δυσκολίες, δυσκολία στην ανάγνωση και γραφή, και συναισθηματικά προβλήματα λόγω πολέμου KOL πολλαπλών αναπηριών. Οι περισσότεροι μαθητές είναι δίγλωσσοι.
The accompanyingstaff should hold daily evaluation sessions with theircounterparts to make sure that everything is runningsmoothly and to solve problems, if there are any.Together with the pupils’ logbooks and diaries of theexchange, the results of these evaluation meetingsare an important source when writing the final reportof the project.
ΣΤΟΧΟΣ:
During the exchange it is important to involve:
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:
The programme of the exchange should include:
Να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη προστασίας του περιβάλλοντος. Να αναπτύξουν ανοχή και σεβασμό απέναντι στους άλλους μέσω διαπολιτισμικής εργασίας.
•staff and pupils who are not directly concernedwith the exchange,•parents whether they host exchange pupils or not,•members of the local community such as local businesses, cultural associations, etc.