natgillin/translations-raw huggingface dataset:
• ι νέες ελαστικές µρές ργάνωσης της µάθησηςλαµάνντας υpiψη τυς piεριρισµύς στ ώρκαι τ ρν·
N. F. S. Grundtvig: a pioneer in European adult education The Socrates-Grundtvig programme is named after the Danish clergyman and adult education pioneer Nikolai Frederic Severin Grundtvig (1783–1872).
• Συνδευτικά µέτρα:ηµερίδες,σεµινάρια και άλλεςpiρωτυλίες
• new flexible forms for organising learning, taking intoaccount restrictions in mobility and time;
• τα ιδρύµατα τριτάθµιας εκpiαίδευσης και η διά ίυ µάθηση·
• media skills, insights into the structure and workingof the media, use of regional radio and TV broadcastsand of private citizens’ channels;
• συστήµατα κινήτρων για την εpiαή µε piληθυσµια-κές µάδες piυ είναι µέρι τώρα αpiκλεισµένες καιρίσκνται µακριά αpi τ εκpiαιδευτικ σύστηµα·
Education and training 2010Diverse systems, shared goals http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/ et_2010_en.html
• διαείριση piιτητας,στατιστικές,ανάpiτυ#ηνέων δεικτών.
• incentive schemes for those sections of the populationwho have hitherto been excluded or hard to reach;
• η piλιτιστική εκpiαίδευση ενηλίκων,η ανάpiτυ#η της µαθησιακής διάστασης piλιτιστικών ιδρυµάτωνpiως µυσεία,piινακθήκες,ιλιθήκες κλpi.·
• cultural adult education, development of the learningdimension of cultural institutions such as museums, galleries, libraries, etc.;
Ωστ σ , p i ρ έ p i ε ι να δηµιυργηθεί ένας ργανι-σµς εκpiρσώpiων των ενηλίκων εκpiαιδευµενων σεευρωpiαϊκ εpiίpiεδ,γιατί έως τώρα τέτιυ είδυςσυµµετικί "ρείς υpiάρυν µν σε ρισµένες ώ-ρες και piεριές.
One of themeven produced a charter of participant rights, whichwas presented to politicians at all levels in several European countries. An organisation of adult learners’representatives, however, has still to evolve at European level, such participatory bodies until nowonly existing in certain countries and regions.
Μάθηση για την κινωνική ένταη,καλλιέργεια της εpiιθυµίας για µάθηση
Learning for social inclusion, stimulating the desire to learn
Ένα µεγάλ "άσµα µάδων στ piεριθώρι τηςκινωνίας έει αpiτελέσει τ εpiίκεντρ της piρσήςpiλλών σεδίων στν τµέα αυτν,και για τ σκpi αυτν έει ήδη δηµιυργηθεί ένα δίκτυ Grundtvig.
A wide range of groups at the margins ofsociety have been the focus of attention of severalprojects in this field, and a Grundtvig network in thisarea of work has also been launched.
Στ piλαίσι αυτ,είναι σηµαντικ να αναγνωριστύν piλήρως ι ικαντητες των ατµων,ανεάρτητα αpi τεάν αυτές αντικατpiτρί4νται σε εpiίσηµα piιστpiιητικάτης σλικής τυς εκpiαίδευσης.Κάθε ρν,για τ σκpiαυτ υpiάρει ένας αριθµς σεδίων Grundtvig piυ έειως αντικείµεν την ανάpiτυη piρακτικών µεθδων για τηναιλγηση και την αναγνώριση των γνώσεων και τωνικαντήτων ενηλίκων εκpiαιδευµενων,είτε αpiκτήθηκανµέσα σ’ ένα εpiίσηµ εκpiαιδευτικ piλαίσι είτε ι.
In this context, it is vital to give people full credit forwhat they can do, irrespective of whether this foundexpression in formal certificates during their time atschool. Each year, therefore, a number of Grundtvigprojects set out to develop practical methods forassessing and crediting adult learners’ knowledge andcompetences, whether or not these have beenacquired in formal educational contexts.
Κατά τν ίδι τρpi,εάν τώρα piρέpiει να δθεί piερισσ-τερη έµ"αση στ να γίνυν ι µαθησιακές ανάγκες τυατµυ εpiίκεντρ της εκpiαίδευσης των ενηλίκων,piρέpiεινα piρωθηθύν νέες piρενεργί piρσεγγίσεις στν τµέατης καθδήγησης,της piαρής συµ$υλών και τηςpiαρής piληρ"ριών.Και αυτ αpiτελεί σηµαντικαρακτηριστικ piλλών σεδίων Grundtvig.
Similarly, if more emphasis is now to be placed onputting the individual’s learning needs at the centre ofadult education, new proactive approaches must beencouraged in the area of guidance, counselling andthe provision of information. This, too, is an importantfeature of several Grundtvig projects.
Σε γενικτερες γραµµές εpiίσης,η στιειώδης εκpiαί-δευση και η αpiκτηση «piαλαιών» και «νέων» $ασικώνικαντήτων έυν αpiτελέσει αντικείµεν piλλώνσεδίων piυ υpiστηρί4νται αpi τη δράση Grundtvigκαι piαλαιτερα αpi τη δράση για την εκpiαίδευση των
In the European context, language competence is alsoconsidered an essential skill, and a European portalwith language learning tools for the adult populationhas been created with Grundtvig support. Nonetheless, the number of good project proposals in thelanguage field still fails to reflect the importance ofthis area of work, which remains a key Grundtvigpriority for the future.
Μέσα στ ευρωpiαϊκ piλαίσι,ι γλωσσικές ικαντητεςθεωρύνται εpiίσης υσιαστικής σηµασίας δειτητα καιµε την υpiστήριη της δράσης Grundtvig δηµιυργή-θηκε µια ευρωpiαϊκή δικτυακή piύλη µε εργαλεία εκµάθη-σηςγλωσσών για ενήλικες.Παρ’ λα αυτά, αριθµς τωνκαλών piρτάσεων σεδίων στν τµέα των γλωσσώνδεν είναι ανάλγς της σpiυδαιτητάς τυ και για τ λ-γαυτ piαραµένει $ασική piρτεραιτητα της δράση ς Grundtvig για τ µέλλν.
In more general terms also, basic education and theacquisition of ‘old’ and ‘new’ key competences havebeen the subject of many of the projects supported by Grundtvig and the preceding action for adult education under Socrates I. These have not only produced agreat variety of teaching and learning material for
Η µάθηση για τυς ηλικιωµένυς piλίτες
Gender issues in adult education
Κάθε ρν,ένας αριθµς σεδίων εpiικεντρώνεται άµεσασε 4ητήµατα "ύλυ είτε καλώντας τυς εκpiαιδευτές ενηλίκων να ανταλλάυν καιντµες µεθδυς και υλικάσετικά µε θέµατα piως είναι για piαράδειγµα η piαρήτης δυναττητας στις γυναίκες piυ $ρίσκνται σε θέσειςλήψης αpi"άσεων να piαρακλυθήσυν γυναικείεςσpiυδές σε ευρωpiαϊκ εpiίpiεδ,η αντιµετώpiιση τωνµαθησιακών αναγκών των µεταναστών piατέρων ή αpiλώςη ευαισθητpiίηση σε 4ητήµατα ιστητας των δύ "ύλων.
A number of European projects have begun to dealwith senior citizens and their special learning interestsand needs, beginning with the ‘Learning in later life’project in the late 1990s. The objectives pursued bymore recent Grundtvig projects include:•enhancing older citizens’ knowledge of Europeanmatters and EU policies, through training coursesprovided with the support of local authorities infive European countries;•developing a ‘survival’ training scheme to helpolder people participate effectively in voluntary activities; • providing senior citizens with the ICT competencethey need in order to survive actively in today’s society; • intensifying inter-generational learning.
Η µάθηση για τυς !υλακισµένυς και τυς piρώην κατάδικυς
Learning with prisoners and ex-offenders
Τ 2003 εκίνησε ένα δίκτυ Grundtvig σετικά µε τηµάθηση για τυς ηλικιωµένυς µε την ενεργ συµµε-τή ργανισµών piυ ειδικεύνται στην αντιµετώpiισητων piρ$ληµάτων των ηλικιωµένων,ιδρυµάτων εκpiαί-δευσης ενηλίκων και piανεpiιστηµίων τρίτης ηλικίαςτων 15 ωρών της Ευρωpiαϊκής Ένωσης.
In 2003, a Grundtvig network on learning for theelderly was launched with the active involvement oforganisations specialising in addressing the concernsof older people, adult education institutions anduniversities of the third age in 15 European countries.
Η $ήθεια στην ανατρ"ή των piαιδιών ήταν τ θέµαpiλλώνευρωpiαϊκών σεδίων συνεργασίας Grundtvig,σερισµένες piεριpiτώσεις στ piλαίσι της ενθάρρυνσης γιατην ανάpiτυη των δειτήτων ανάγνωσης και γρα"ής ληςτης ικγένειας και/ή της αντιµετώpiισης των αναγκώνσυγκεκριµένωνµάδων γνέων,piως εθνικών µειν-τήτων ή εκείνων των piίων κάpiι µέλς της ικγένειαςpiάσει αpi αναpiηρία.Σε κάθε piερίpiτωση,η αγωγή τωνγνέων —ιδίως σε σέση µε την piρσλική εκpiαίδευση—εακλυθεί να αpiτελεί piρτεραιτητα για τη δράση Grundtvig, και η υpi$λή piερισστερων piρτάσεων σε-δίων στν τµέα αυτν θα είναι ευpiρσδεκτη.
Since its inception in 2000, Grundtvig has paid increas-ingattention to the learning situation of the prisonpopulation and the social reintegration of ex-offenders.Several Grundtvig 1 projects and Grundtvig 2learningpartnerships have started, working on topics as diverseas basic skills and artistic activities for prisoners aswell as the education dimension of the reinsertionprocess. A Grundtvig 4 network was launched in 2002.Further support has been provided via the Socrates Accompanying Measures, for example to help disseminate the work of the European Prison Education Association (EPEA) and to co-fund European events in this field.
Αpi τη σύλληψή της τ 2000,η δράση Grundtvig αpiδίδειιδιαίτερη piρσή στην κατάσταση µάθησης των "υλακισµένων και στην κινωνική εpiανένταη των piρώηνκαταδίκων.Έυν εκινήσει piλλά σέδια Grundtvig 1 καιεκpiαιδευτικές συµpiράεις Grundtvig 2 µε piικίλα θέµατα,αpi τις $ασικές δειτητες και τις καλλιτενικές δρα-στηριτητες των "υλακισµένων έως την εκpiαιδευτικήδιάσταση της διαδικασίας εpiανένταης.Τ 2002 εκίνησεένα δίκτυ Grundtvig 4.Περισστερη υpiστήριη piαρέε-ται µέσω των συνδευτικών µέτρων τυ p i ρ γ ρ ά µ µ ατ ς « Σ ω κράτη ς » , p i. . για τη διάδση τυ έργυ της ευρωpiαϊ-κής ένωσης για την piαρή εκpiαίδευσης στα σω"ρνιστικάκαταστήµατα (European Prison Education Association) καιγια τη συγρηµατδτηση ευρωpiαϊκών εκδηλώσεων στντµέα αυτν.
Parenting has been the focus of a number of Grundtvig European cooperation projects, in somecases in the context of encouraging literacy learningfor the whole family and/or addressing the needs ofspecific parental groups, such as ethnic minorities orthose with family members suffering from disabilities.Nonetheless, parental learning — particularly in relationto pre-school education — remains a priority for Grundtvig, and more project proposals in this areawould be welcome.
Η µάθηση σε σέση µε τ piεριάλλν,την υγεία,τα $ητήµατα καταναλωτών και τν αθλητισµ
Learning related to the environment, health, consumer issues and sport
Η εκpiαίδευση των ενηλίκων και ι νέες τενλγίες:piρώθηση ανιτώνκαι ευέλικτων δρµων για τη µάθηση
Adult education and new technologies: promoting open andflexible pathways to learning
Στν τµέα της υγείας και των 4ητηµάτων καταναλωτώνέυν υpiστηριθεί piλλά σέδια,και piρσ"ατα έει εκινήσει ένα δίκτυ για την εκpiαίδευση των ενήλικωνκαταναλωτών.
In the field of health and consumer issues, a numberof projects have been supported and a network foradult consumer education has recently been launched.
Τα τελευταία ρνια,η ανάpiτυη ανικτής piρσ$ασης καιευέλικτων δρµων µάθησης για τυς ενήλικες εκpiαιδευ-µενυς —ιδιαίτερα µε την υpiστήριη των τενλγιώνpiληρ"ρησης και εpiικινωνιών (ΤΠΕ)— έει γίνει έναςαpi τυς κύριυς θεµατικύς τµείς των σε δίων Grundtvig.
Sport is also a growing area of interest, especially as ameans of attracting young adult learners. Forexample, a Grundtvig project linking professionalfootball clubs has been launched for the purpose ofdeveloping outreach and flexible access to learningfor low-skilled or unemployed youngsters attendingbig football events.
Μελλντικές piρpiτικές
Future perspectives
Αριθµός δωρεάν τηλεφωνικής κλήσης:
Europe Direct is a service to help you find answers to your questions about the European Union
Τελικό σχέδιο την Ευρωpiαϊκή Ένωση κατοικούν 450 εκατ. άνθρωpiοι σε piολλάκαι διαφορετικά piολιτισµικά και γλωσσικά piεριβάλλοντα.
FOREWORD he European Union is home to 450 million people from scores ofdifferent cultural and linguistic communities.
Τόσο η Ένωση στο σύνολό της όσο και καθένα αpiό τα κράτη µέλη τηςείναι piολυγλωσσικές και piολυpiολιτισµικές κοινωνίες.
The Union and eachof its Member States are multilingual and multicultural societies.
Η ενθάρρυνση της εκµάθησης γλωσσών όχι µόνο σφυρηλατεί τουςδεσµούς µεταξύ των piολιτών της Ευρώpiης, αλλά και βοηθά στηδιαµόρφωση του αισθήµατος της ευρωpiαϊκής ταυτότητας.
Encouraging the learning of languages not only forges links between thecitizens of Europe, but also helps to build up the feeling of being European.
Οι γλωσσικέςγνώσεις είναι µία αpiό τις βασικές δεξιότητες piου αpiαιτούν όλοι οιευρωpiαίοι piολίτες.
A knowledge of languages is one of the basic skills which all European citizens require.
Αpiοτελούν piροϋpiόθεση για την piλήρη συµµετοχή στιςνέες εpiαγγελµατικές και piροσωpiικές ευκαιρίες piου διανοίγονται για τουςpiολίτες της Ευρώpiης.
It is a prerequisite for full participation in thenew professional and personal opportunities which are opening up to Europe’s citizens.
Εάν θέλουµε να εpiωφεληθούµε piερισσότερο αpiό την ελεύθερηκυκλοφορία στο εσωτερικό της ενιαίας αγοράς, να γίνουµε piιοανταγωνιστικοί στην οικονοµία της γνώσης, να καταλαβαίνουµε ο ένας τονάλλο και να είµαστε piιο ενήµεροι για τα στοιχεία piου διακρίνουν τον έναναpiό τον άλλον στο εσωτερικό της διευρυµένης ΕΕ, εµείς οι Ευρωpiαίοιpiρέpiει να εντείνουµε τις piροσpiάθειές µας να µάθουµε γλώσσες.
If we are to benefit more from free movement within the single market,become more competitive in the knowledge economy and understand andbe more aware of each other within an enlarged EU, we Europeans mustredouble our efforts to learn languages.
Το 2001,ευρωpiαϊκό έτος γλωσσών, έδειξε ότι αυτό ακριβώς θέλει ο κόσµος, ενώ το Ε υ ρ ω p i α ϊ κό Συµβούλιο της Βαρκελόνης τον Μάρτιο του 2002 αναγνώρισε,όpiως είχε κάνει piροηγουµένως και το Ευρωpiαϊκό Κοινοβούλιο, την ανάγκηγια δράση.
The 2001 European Year of Languages showed that this is what people want, and the Barcelona European Council of March 2002 recognised, as had the European Parliament previously, the need to act.
Μολονότι εναpiόκειται στα κράτη µέλη να βελτιώσουν τασυστήµατα και τις δοµές στις οpiοίες στηρίζεται η διδασκαλία και ηεκµάθηση γλωσσών, η ΕΕ έχει ήδη piροβεί σε σηµαντικές συνεισφορέςµέσω της ετήσιας εpiένδυσης ύψους piολλών εκατοµµυρίων ευρώ σεpiρογράµµατα για σpiουδαστές και διδάσκοντες ξένων γλωσσών ή pi.χ. µετο ευρωpiαϊκό σήµα για την καινοτοµία στην εκµάθηση γλωσσών.
Although it is up to the Member States to improve the underlying systems and structures for languageteaching and learning, the EU has already made significant contributionsthrough its annual multi-million euro investment in projects for languagelearners and teachers, or its European label for innovation in languagelearning, for example.
Είναι όµως ανάγκη να γίνουν ακόµη piερισσότερα.
But still more is needed.
Έpiειτα αpiό ευρεία διαβούλευση, η Εpiιτροpiή κατέληξε στο συµpiέρασµαότι αpiαιτούνται τώρα µεγάλες piροσpiάθειες piροκειµένου:
Following a wide consultation, the Commission has concluded that majorefforts are now required to:
6να εξασφαλιστεί ότι ο καθένας µpiορεί να µιλά δύο ακόµη γλώσσες εκτόςαpiό τη µητρική του,6να βελτιωθεί η piοιότητα της διδασκαλίας ξένων γλωσσών σε όλες τιςβαθµίδες, αpiό το νηpiιαγωγείο µέχρι και την εκpiαίδευση ενηλίκων, και6να διαµορφωθεί ένα φιλικότερο piεριβάλλον για τις γλώσσες στην Ευρώpiη,µια Ευρώpiη piου piραγµατικά εκµεταλλεύεται στο έpiακρο τον γλωσσικότης piλούτο.
6make sure that everyone can speak two languages as well as theirmother tongue;6improve the quality of language teaching, from kindergarten throughto adult education; and6create a more languagefriendly environment in Europe, a Europewhich really makes the most of its wealth of languages.
Προώθηση της εκµάθησης γλωσσών και της γλωσσικής p i ο λ υ µ ο ρ φ ί α ς Σχέδιο δράσης 2004-2006
Promoting language learning and linguistic diversity An action plan 2004-06
Το piαρόν σχέδιο δράσης δείχνει την piροσήλωση της Εpiιτροpiής στηνεpiίτευξη piραγµατικής piροόδου σε αυτόν το ζωτικό τοµέα, και ελpiίζω ότιοι εθνικές, piεριφερειακές και τοpiικές αρχές θα την ακολουθήσουν σεαυτή την piορεία.
This action plan shows the Commission’s commitment to make realprogress in this vital field, and I hope that national, regional and localauthorities will follow suit.
Στο piαρόν έγγραφο piεριλαµβάνεται µια αναλυτική εpiισκόpiηση της όληςδιαβούλευσης στην οpiοία piροέβη η Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή σχετικά µε τηνευρωpiαϊκή δράση για τις γλώσσες.
This publication gives a comprehensive overview of the consultationexercise carried out by the European Commission with respect to Europeanaction on languages.
Χωρίζεται σε τρία µέρη.
It is divided into three parts.
Το κύριο τµήµα piεριέχει το κείµενο του σχεδίου δράσης 2004-2006 της Ε υ ρ ω p i α ϊ κ ή ς Εpiιτροpiής για τις γλώσσες, στο οpiοίο piαρατίθενται οι στόχοιτης piολιτικής και αpiαριθµούνται οι δράσεις piου piρέpiει να αναληφθούνpiροκειµένου να εpiιτευχθούν οι στόχοι αυτοί.
The main section contains the text of the European Commission’s actionplan for languages 2004–06, which sets out the policy objectives and liststhe actions to be taken in order to achieve them.
Το δεύτερο τµήµα piεριλαµβάνει το έγγραφο εργασίας των υpiαλλήλων της Ε p i ι τ ρ ο p i ή ς , το οpiοίο χρησιµοpiοιήθηκε ως βάση για την ευρεία δηµόσιαδιαβούλευση piου ξεκίνησε η Ευρωpiαϊκή Εpiιτροpiή στα τέλη του 2002.Αυτό το έγγραφο συζήτησης συµpiληρώνει το σχέδιο δράσης ως piρος τοότι εκθέτει αναλυτικότερα τις ιδέες της Ευρωpiαϊκής Εpiιτροpiής για τοζήτηµα της γλωσσικής piολυµορφίας και της εκµάθησης γλωσσών, καθώςκαι το piλαίσιο για τις piροτεινόµενες δράσεις.
The second section contains the Commission staff working paper whichwas used as the basis for the wide-ranging public consultation exerciselaunched by the European Commission at the end of 2002. This discussiondocument complements the action plan in that it sets out in greater detailthe European Commission’s ideas on the subject of linguistic diversity andlanguage learning and the context for the actions proposed.
Το τρίτο τµήµα piεριέχει ανάλυση των αpiαντήσεων του κοινού στα εpiτάερωτήµατα piου τέθηκαν στο έγγραφο συζήτησης.
The third section contains an analysis of the public’s responses to the sevenquestions raised in this discussion document.
Τέλος, στο piαράρτηµα αpiαριθµείται µια σειρά χρήσιµων συνδέσµων χάριντων αναγνωστών piου ενδιαφέρονται να µάθουν piερισσότερα για τιςδραστηριότητες της Ευρωpiαϊκής Εpiιτροpiής στον γλωσσικό τοµέα.
Finally, the annex provides a number of useful links for readers interestedin finding out more about the European Commission’s activities in thelanguage field.
I. ∆ΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΩΝ
The context A shared responsibility
1.«Η µητρική γλώσσα συν δύο άλλες γλώσσες»: αρχίζοντας σενεαρή ηλικία2.Εκµάθηση γλωσσών στη δευτεροβάθµια εκpiαίδευση και κατάρτιση3.Εκµάθηση γλωσσών στην τριτοβάθµια εκpiαίδευση4.Η εκµάθηση γλωσσών για ενηλίκους5.Η εκµάθηση γλωσσών για άτοµα µε ειδικές ανάγκες6.Το γλωσσικό φάσµα
1.'Mother tongue plus two other languages’: making an early start2.Language learning in secondary education and training3.Language learning in higher education4.Adult language learning5.Language learners with special needs6.Range of languages
1.Το φιλικό piρος τις γλώσσες σχολείο2.Η τάξη εκµάθησης ξένων γλωσσών3.Η κατάρτιση των καθηγητών ξένων γλωσσών4.Η piροσφορά καθηγητών ξένων γλωσσών5.Η κατάρτιση εκpiαιδευτικών άλλων ειδικοτήτων6.Η δοκιµασία των γλωσσικών δεξιοτήτων
1.The languagefriendly school2.The languages’ classroom3.Language teacher training4.Supply of language teachers5.Training teachers of other subjects6.Testing language skills
1.Μια piροσέγγιση χωρίς αpiοκλεισµούς για τη γλωσσική piολυµορφία2.∆ηµιουργία κοινοτήτων φιλικών piρος τις γλώσσες3.Βελτίωση της piροσφοράς και της αξιοpiοίησης των δυνατοτήτων εκµάθησης γλωσσών
1.An inclusive approach to linguistic diversity2.Building languagefriendly communities3. Improving supply and take-up of language learning
∆ΗΜΟΣΙΑ ∆ΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΛΥΜΟΡΦΙΑ
PUBLIC CONSULTATION ON LANGUAGE LEARNING AND LINGUISTIC DIVERSITY
Η ανταpiόκριση του κοινού στη διαβούλευση Βασικά θέµατα
The public’s response to the consultation Key issues
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ — ΙΣΤΟΧΩΡΟΙ ΤΗΣ ΕΕ:ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ
ANNEX— EU WEBSITES: LANGUAGESINEDUCATIONANDTRAINING
Ανακοίνωση της Εpiιτροpiής στο Συµβούλιο,το Ευρωpiαϊκό Κοινοβούλιο, την
Communication fromthe Commission to the Council, the European Parliament, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions
Ευρωpiαϊκή Οικονοµική και Κοινωνική Ε p i ι τ ρ ο p i ή και την Εpiιτροpiή των Περιφερειών
Promotinglanguage learning and linguistic diversity —Anaction plan 2004-06
Η Ευρώpiη βρίσκεται, εpiιτέλους, καθ’ οδόν για να γίνει, χωρίς αιµατοχυσίες,µια µεγάλη οικογένεια […] ήpiειρος τωνανθρωpiιστικών αξιών […] της ελευθερίας,της αλληλεγγύης και piάνω αpiό όλα της piοικιλοµορφίας, έννοιας piου εγκλείειτο σεβασµό των γλωσσών, των piολιτισµώνκαι των piαραδόσεων του άλλου.
At long last, Europe is on its way to becoming one big family, without bloodshed, a real transformation … a continent of humane values … of liberty, solidarity and above all diversity, meaning respect for others' languages, cultures and traditions.
(∆ήλωση του Λάακεν)
(Laeken Declaration)
Το piλαίσιο
The context
Οι λαοί της Ευρώpiης οικοδοµούν µια ενιαία Ένωση αpiό piολλάδιαφορετικά έθνη, piολιτισµούς και γλωσσικές οµάδες.η Ένωση αυτήοικοδοµείται γύρω αpiό την ισότιµη ανταλλαγή ιδεών και piαραδόσεων καιθεµελιώνεται στην αµοιβαία αpiοδοχή λαών µε διαφορετική µεν ιστορία,αλλά κοινό µέλλον.
The peoples of Europe are building a single Union out of many diverse nations,communities, cultures and language groups; it is a Union built around the equalinterchange of ideas and traditions and founded upon the mutual acceptance ofpeoples with different histories but a common future.
Στη νέα Ένωση θα ζουν 450εκατ.
Within a very short time, the European Union will undergo its most significantenlargement to date.
Ευρωpiαίοι αpiό διαφορετικά εθνικά, piολιτισµικά και γλωσσικάpiεριβάλλοντα.
The new Union will be home to 450 million Europeans fromdiverse ethnic, cultural and linguistic backgrounds.
Θα είναι σηµαντικότερο αpi’ όσο piοτέ άλλοτε ναδιαθέτουµε τις αναγκαίες δεξιότητες για να κατανοούµε τους γείτονέςµας και να εpiικοινωνούµε µαζί τους.
It will be more important thanever that citizens have the skills necessary to understand and communicate withtheir neighbours.
Η εκµάθηση και η οµιλία άλλων γλωσσών µάςενθαρρύνει να είµαστε piερισσότερο ανοικτοί στους άλλους, στουςpiολιτισµούς και στις αpiόψεις τους.
Learning and speaking other languages encourages usto become more open to others, their cultures and outlooks.
Η Ευρωpiαϊκή Ένωση οικοδοµείται στη βάση της ελεύθερης κυκλοφορίαςτων piολιτών, των κεφαλαίων και των υpiηρεσιών της.
The European Union is built around the free movement of its citizens, capital andservices.
Ένας piολίτης µεκαλές γνώσεις ξένων γλωσσών έχει piερισσότερες δυνατότητες νααξιοpiοιήσει την ελευθερία εργασίας ή σpiουδών σε ένα άλλο κράτος µέλος.
The citizen with good language skills is better able to take advantage ofthe freedom to work or study in another Member State.
Η εκµάθηση άλλων γλωσσών συµβάλλει στην εpiίτευξη τουστόχου αυτού, βελτιώνοντας τις γνωστικές δεξιότητες και ενισχύοντας τιςδεξιότητες piου έχει ο σpiουδαστής στη µητρική του γλώσσα,συµpiεριλαµβανοµένης της γραφής και της ανάγνωσης.
In the context of the Lisbon strategy of economic, social and environmentalrenewal launched in March 2000, the Union is developing a society based uponknowledge as a key element in moving towards its objective of becoming the mostcompetitive knowledgebased economy in the world by the end of the decade.Learning other languages contributes to this goal by improving cognitive skillsand strengthening learners’ mother tongue skills, including reading and writing.
Εν συντοµία, η ικανότητα κατανόησης και εpiικοινωνίας σε άλλες γλώσσεςαpiοτελεί βασική δεξιότητα για όλους τους ευρωpiαίους piολίτες.
Promoting language learning and linguistic diversity An action plan 2004-06
Οι γλωσσικές δεξιότητες κατανέµονται ανοµοιόµορφα µεταξύ των χωρώνκαι των κοινωνικών οµάδων (2).
Also in this context, the Commission is working to develop the entrepreneurialspirit and skills of EU citizens (for example, through the European Charter for
Ο οpiοίος εγκρίθηκε αpiό το Ε υ ρ ω p i α ϊ κό Συµβούλιο στη Santa Maria da Feira της Πορτογαλίας στις 18-19Ιουνίου 2000.
Language skills are unevenly spread across countries and social groups (2). Therange of foreign languages spoken by Europeans is narrow, being limited mainlyto English, French, German, and Spanish.
Το ευρωpiαϊκό έτος γλωσσών 2001 κατέδειξε µια piληθώρα τρόpiων για τηνpiροώθηση της εκµάθησης γλωσσών και της γλωσσικής piολυµορφίας.
The European Year of Languages 2001 highlighted the many ways of promotinglanguage learning and linguistic diversity.