natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Συνειδητοποίηση της οντότητας τους και δημιουργία ανοχής και κατανόησης ως προς τις διαφορετικές ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μεθόδους.
•ample time for joint work on the project,•a daily period when pupils are alone with theiraccompanying teachers to discuss social andproject matters,•extra language classes,•classes on local and national history and geog-raphy,•cultural visits in keeping with the project objec-tives,•leisure and free time.
Αυξημένες γλωσ­σικές δεξιότητες μαθητών και εκπαιδευτικών.
Remember to keep these groups regularlyinformed about the project.
Καλύτερη και βαθύτερη κατανόηση των αμοι­βαίων πολιτισμών.
Make clear that theproject and the exchange is a valuable culturalexperience for all.
Δημιουργία «ιστοσελίδας» στο Διαδίκτυο.
Invite them to help with someof the leisure activities.
Οι λιγότερο ομιλούμενες και διδασκόμενες γλώσσες
In the period after the exchanges it is important to:
Τα γλωσσικά σχέδια Comenius δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στις λιγότερο ομιλούμενες και διδα­σκόμενες γλώσσες, και κανονικά ένας από τους δύο εταίρους πρέπει να εκπροσωπεί μία από αυτές τις γλώσσες.
•complete the end product,•evaluate the project (and write the final reportrequired by the national agency),•disseminate the results of the project.
Η Ευρωπαϊκή Ένωση έχει αναλάβει τη δέσμευση να διατηρήσει και να προωθήσει την πολιτιστική και γλωσσική πολυμορφία.
The end product is the visible result of the work doneby pupils in partner institutions using the partner languages.
Ωστόσο, είναι κατά πάσα πιθανότητα σωστό ότι η αγγλική, η γαλλική, η γερμανική και η ισπανική διδάσκο­νται στα σχολεία σε ολόκληρη την Ευρωπαϊκή Ένωση, και για το λόγο αυτό είναι σημαντικό να προαχθεί η επαφή και με άλλες γλώσσες.
•fully represents both partner languages - if spokenor written is bilingual•provides an objective for the project,•provides an opportunity to show the pupils’competence in the foreign language,•enables pupils to see and enjoy what they haveachieved,•enables teachers, parents and other interestedparties to see what the pupils have achieved,•illustrates cooperation between pupils of twodifferent countries.
Οι συνθήκες εργασίας διαφέρουν, όπως διαφέρει το σχολικό περιβάλ­λον, οι κανόνες και οι πρακτικές.
Careful planning will also enable pupils who havespecial educational needs and who might be morevulnerable to risk to fully benefit from the experienceof travelling and staying abroad.
Επιπλέον, το διδακτικό προσωπικό και οι μαθητές μπορεί να έχουν διαφορετικά δικαιώματα και υποχρεώσεις από τα αντίστοιχα στη χώρα σας.
Being involved inthe planning will also create a sense of ownershipwhich will make it easier to accept and understandrules and codes of conduct jointly agreed on and torespect them during the stay abroad.
Τα σχέδια Comenius απαιτούν επιπλέον εργασία από όλους τους συμμετέχοντες.
Comenius School Projects and Comenius School Development projects allow pupils to participate inproject meetings abroad, and pupil exchanges are anessential part of Comenius Language Projects.
άλλης χώρας και πώς λειτουργούν οι άνθρωποι μέσα στο διαφορετικό αυτό περιβάλλον.
Whenyou are planning a mobility activity involving pupils,it is good to remember that any visit abroad caninvolve an element of risk, such as illness, accident,theft or abuse.
επικοινω- κατά την κατάρτιση του προγράμματος εργασίας του σχεδίου.
However, the many benefits to begained far outweigh the potential risks.
Μην ξεχνάτε ακόμα ότι σε μερικά σχολεία της σύμπραξης το πρόγραμμα σπουδών μπορεί να είναι πιο ευέλικτο απ' ό,τι σε άλλα, και προγραμματίστε ανάλογα τις εργασίες σας.
Carefulplanning together with the teachers and the pupilsconcerned, their parents, the school management andadministration and other interested parties will helpto clearly define responsibilities of the differentparties involved and reduce the risks.
Γλωσσικά προβλήματα και δυσκολίες νιας
You could also reflect on the following issues:
Έλλειψη υποστήριξης από το δικό σας σχολείο
When planning the exchange/project meetingabroad, it is very useful to:
Δεν συνιστάται η διερμηνεία γιατί ανακόπτει τη γοργή ροή των εργασιών, δεν είναι πάντα δυνατή και δεν επι­τρέπει την προσωπική επαφή που προσφέρει η άμεση επικοινωνία.
•make checklists for all parties involved, i.e. forthe pupils travelling abroad, their parents, thehead teacher and the responsible (group) leaderand other accompanying adults,•draw up a code of conduct between thechild/children or young person(s) and theschool/responsible teacher/accompanyingadult(s),•draft a parental/guardian consent form.
Καλή επιτυχία!
Socrates special priorities
Το σχέδιο Comenius 1 στο οποίο συμμετείχατε τελείωσε!
The Socrates programme seeks to promote equalitybetween women and men and equal opportunitiesfor disabled persons.
Ίσως να σας έρθουν στο μυαλό στιγμές ενθουσιασμού, απελ­πισίας, αισθήματα επιτυχίας ή ακόμα και αποτυχίας.
It also seeks to contributeactively to the fight against social exclusion, racismand xenophobia.
Μπορείτε επίσης να συμμετάσχετε σε ένα σχέδιο στο πλαίσιο των συμπληρωματικών μέτρων.
Translating these objectives andprinciples into reality may not always seem all thatsimple, and the following examples are designed toshow ways of doing this.
Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφθείτε την ιστοσελίδα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (http://europa.eu.int/ comm/education/leonardo.html).
OBJECTIVE AND ACTIVITIES: Pupils and teachers from schools in four differentcountries work together on the subject of ‘Equality’in a broader sense.
Ο πιο πάνω κατάλογος δεν είναι πλήρης, δεδο­μένου ότι όλο και περισσότερες δυνατότητες ευρωπαϊκής και διεθνούς συνεργασίας ανοίγο­νται για τα σχολεία.
The aim is to make the pupilsaware of how they consider gender, ethnicalbackground and economical status in their interactionwith people, and to develop common methods andtools enabling the teachers to measure the pupils’opinions.
• Η χώρα σας μπορεί να είναι μέρος διμερών και πολυεταιρικών δραστηριοτήτων με άλλες ευρωπαϊκές ή μη ευρωπαϊκές χώρες.
The goal is to make the pupils more openminded and raise their understanding of the fact thatpeople are different but that everyone should betreated as equal.
Οι εκπαι­δευτικές αρχές της χώρας σας θα σας ενημερώσουν σχετικά με τέτοιες εκπαιδευτι­κές δραστηριότητες.
The schools arrange thematic dayson equality. They also develop a questionnaire on howgirls and boys see gender when it comes to jobopportunities, for example.
Οι εκπαιδευτικές αρχές της χώρας σας είναι σε θέση να σας ενημερώσουν σχετικά με τέτοιες δυνατότητες.
OUTCOMES: A survey of the situation in the countries participatingin the project, strategies for ensuring the equaltreatment of all pupils at school, both in and out ofthe classroom.
ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ L-2985 Luxembourg
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities
Κοινοτικό πρόγραμμα δράσης στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης Δεύτερη φάση (2000 - 2006)
Community vocational training programme Second phase (2000-2006)
Ύστερα από μια πρώτη περίοδο, από το 1995 έως το 1999, το κοινοτικό πρόγραμμα Leonardo da Vinci κάνει ένα νέο ξεκίνημα για επταετή διάρκεια : 20002006.
Following an initial phase, from 1995 to 1999, the Community's Leonardo da Vinci programme is now entering a new phase which will cover the seven-year period from 2000 to 2006.
Με το Σωκράτης (εκπαίδευση) και το Νεολαία, το Leonardo da Vinci έχει ως στόχο να συμβάλει στη δημιουργία ενός ευρωπαϊκού χώρου συνεργασίας στους τομείς της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.
Together with Socrates (education) and Youth, Leonardo da Vinci aims to help create a European area of cooperation in the field of education and training.
αλλαγές. Οι ενέργειες επικεντρώνονται και πλησιάζουν τον πολίτη.
and youth programmes are linked through "joint actions".
Προτεραιότητα δίνεται στην ενημέρωση και στη διάδοση καινοτόμων πρακτικών.
And there is a substantial increase in the budget over the seven-year period.
Ο προϋπολογισμός έχει αυξηθεί αισθητά για επταετή περίοδο.
The aim is that some 250 000 (mainly young) people will experi­ence mobility - which is double the number who had this opportunity under Leonardo da Vinci's first phase.
Η απόφαση του Συμβουλίου που θέσπισε την δεύτερη φάση του προγράμματος άρχισε να ισχύει την 1η Ιανουαρίου 2000.
The Council Decision on Leonardo da Vinci II, adopted on 26 April 1999, entered into force on 1 January 2000.
Το νέο πρόγραμμα ξεκινά.
A new phase of the programme has now begun.
Λάβετε θέσεις!
To your marks, everyone!
Στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης το πρόγραμμα αυτό προωθεί διακρατικά σχέδια βασισμένα στη συνεργασία των διαφορετικών φορέων επαγγελματικής κατάρτισης - οργανισμοί κατάρτισης, επαγγελματικές σχολές, πανεπιστήμια, επιχειρήσεις, εμπορικά επιμελητήρια κ.λ.π., - με στόχο την προώθηση της κινητικότητας των ατόμων που ακολουθούν μια αρχική κατάρτιση, των εκπαιδευτών ή των παιδαγωγικών συμβούλων καθώς και την καινοτομία και τη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης.
The programme promotes transnational projects based on cooperation between the various players in vocational training - training bodies, vocational schools, universities, undertakings, chambers of commerce, etc. · in an effort to increase mobility (of people undergoing initial training and of trainers or mentors), to foster innovation and to improve the quality of training.
Μέσω ενεργειών που πραγματοποιούνται με διακρατική συνεργασία το Leonardo da Vinci τονίζει τη βελτίωση των προσόντων και των δεξιοτήτων των ατόμων καθ' όλη τη διάρκεια του βίου.
The Leonardo da Vinci mea­sures will be pursued under transnational partner­ship arrangements and will focus on improving individuals' competences and skills throughout their lives.
Η πρόκληση είναι διπλή.
The challenge is twofold.
Πρόκειται αφενός για την καλύτερη προετοιμασία των πολιτών ώστε να ενταχθούν στην αγορά εργασίας με συνέπεια τη μείωση της ανεργίας.
First, there is a need to prepare European citizens better for enter­ing the labour market and in doing so to reduce the number of unemployed.
Αφετέρου πρέπει να βοηθηθούν οι επιχειρήσεις, μέσω της προσφυγής σε ειδικευμένο εργατικό δυναμικό, ώστε να αντιμετωπίσουν τις αλλαγές στους τομείς της επιστήμης και της τεχνολογίας σε ένα κόσμο ολοένα και πιο ανταγωνιστικό.
Second, companies need the help of a skilled workforce to cope with scien­tific and technological change in an increasingly competitive world.
Η εφαρμογή της δεύτερης φάσης του Leonardo da Vinci συνοδεύεται από μερικές σημαντικές
Viviane Reding, Member of the Commission with special responsibility for education and culture
Αποκέντρωση της επαγγελματικής κατάρτισης.
As in its previous phase, Leonardo da Vinci II supports and supplements the vocational training policies of the Member States, while fully respect­ing the responsibility of the Member States for the content and organization of vocational training.
Μέσω της διακρατικής συνεργασίας ο στόχος είναι η βελτίωση της ποιότητας, η προώθηση της καινοτομίας και της ευρωπαϊκής διάστασης
The programme's aim is to use transnational coope­ration to improve quality, foster innovation and pro­mote the European dimension of vocational train­ing systems and practices.
Σταθερότητα
What does it set out to achieve?
Σε ποιες ανάγκες ανταποκρίνεται;
Leonardo da Vinci takes account of the needs of both individuals and the wider economy.
Το Leonardo da Vinci συνεκτιμά ταυτόχρονα τις ανάγκες των ατόμων και της οικονομίας.
By developing know­ledge, skills and competences, the programme fosters active citizenship and employability throughout Europe.
_BAR_ στην ενίσχυση της συνεργασίας διαφόρων φορέων προερχόμενων από διαφορετικούς τομείς.
In backing quality and innovation, the aim is also to help enterprises respond with confidence to technological and industrial change and to cope successfully with growth and competitiveness.
Εισάγονται επίσης καινοτομίες :
How does it differ from Leonardo da Vinci I?
► Εμφανίζονται οι « κοινές ενέργειες ».
The objectives have been reduced to three and the measures to five.
Ποιες χώρες μπορούν να συμμετέχουν;
It is estimated that about 75% of funds will now be managed at national level.
- οι τρεις χώρες της ΕΖΕΣ/ΕΟΧ : η Ισλανδία, το Λιχτενστάιν και η Νορβηγία-
In the past, there were different calls for proposals every year. A fixed framework has now been introduced, with calls for proposals to cover several years.
- οι δεκατρείς χώρες που βρίσκονται στην προενταξιακή διαδικασία με την Ευρωπαϊκή Ένωση (με βάση τις ειδικές ρυθμίσεις που πρέπει να οριστούν) : η Βουλγαρία, η Κύπρος, η Εσθονία, η Ουγγαρία, η Λετονία, η Λιθουανία, η Μάλτα, η Πολωνία, η Δημοκρατία της Τσεχίας, η Ρουμανία, η Σλοβακία, η Σλοβενία και η Τουρκία.
In terms of content, emphasis is now placed on: ife-long learning; use of new information and communication technologies; participation of SMEs and the craft industry; upport for the most vulnerable people on the labour market, including those with a disability; the principle of equal opportunities for men and women; strengthening the partnership between the various players from a variety of fields.
Ποιος μπορεί να υποβάλει σχέδιο;
► In the "transnational networks" (see "measures" below), the emphasis is on exchange of views and widespread dissemination of innovatory practices.
Ποιοι είναι οι κυριότεροι όροι συμμετοχής;
► Special support is given to "thematic actions" which are pilot pro­jects on subjects of particular interest at Community level.
Οι όροι συμμετοχής για μια πρόταση σχεδίου περιγράφονται λεπτομερώς στους οδηγούς που έχουν συνταχθεί υπόψη των υποψήφιων που υποβάλλουν σχέδια.
For exam­ple, how, in the context of a specific sector, can we develop new tools to validate skills and competences acquired informally through on-the-job experience?
Η ευρωπαϊκή συνεργασία πρέπει να περιλαμβάνει τρεις συμμετέχουσες χώρες, εκ των οποίων μια χώρα της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
These allow links, in particu­lar, with the Youth and Socrates programmes.
Για τα σχέδια κινητικότητας και για εκείνα που αφορούν το γλωσσικό τομέα, αρκούν δύο χώρες εκ των οποίων η μια πρέπει να είναι κοινοτική.
Thus, for example, a vocational school in a problem area might receive funds from several i: involved in a transnational project which includes the organisation of job placements in companies, the involvement of youth workers and the development of a joint educational scheme.
Β το πρόγραμμα πρέπει να ανταποκρίνεται σε έναν ή περισσότερους από τους στόχους που αναφέρονται στο πρόγραμμα και να διευκρινίζει το μέτρο που εφαρμόζεται (βλ. παρακάτω).
- the 15 Member States of the European Union: Austria, Belgium, Denmark, Finland, France, Germany, Greece, Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands, Portugal, Spain, Sweden and the United Kingdom;
Τρεις προσκλήσεις (πολυετείς) υποβολής προτάσεων θα δημοσιευθούν : το 2000, το 2002 και το 2004.
- the three EFTA countries Belonging to the EEA: Iceland, Liechtenstein and Norway;
□ το σχέδιο πρέπει να συγχρηματοδοτείται από τον ίδιο τον υποψήφιο και τους συνεργάτες του καθώς η Κοινότητα δεν καλύπτει παρά μέρος των επιλέξιμων δαπανών.
- the thirteen countries that are applicants for European Union membership (specific details to be arranged): Bulgaria, Cyprus, Czech Republic, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania, Malta, Poland, Romania, Slovakia, Slovenia and Turkey. £t
Ποιοι είναι οι τρεις στόχοι;
Who can take part in the programme?
Ποια είναι τα πέντε μέτρα;
The programme is aimed at a very wide audience: young people or adults who are undergo­ing training, in work or looking for a job.
ενίσχυση σε θεματικών παρέχεται ιδιαίτερη περιορισμένο αριθμό ενεργειών.
Individuals (young people or adults undergoing initial training, or others) may receive a grant from the programme but cannot, as individuals, apply for funding for projects.
Το Leonardo da Vinci περιλαμβάνει τρεις κεντρικούς στόχους που αποτελούν το κλειδί του προγράμματος : τη διευκόλυνση της επαγγελματικής ένταξης, τη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης και την πρόσβαση σε αυτή, την ανάπτυξη της συμβολής της κατάρτισης στην καινοτομία. Αλλά ας δούμε τα πράγματα από πιο κοντά...
­ vocational training establishments, centres and bodies at all levels, including universities; ­ research centres and institutions; ­ undertakings, including SMEs and the craft industry; ­ trade organisations (including chambers of commerce); ­ social partners; ­ local and regional bodies and organisations; ­ non profit making organisations; ­ voluntary bodies and NGOs.
Υπάρχουν τρεις δυνατότητες:
The conditions of eligibility of a project proposal are described in detail in the guides drawn up for potential project promoters.
- τα διακρατικά σχέδια τοποθέτησης σε
A minimum of four conditions must be met in order to qualify for funding from Leonardo da Vinci: Wr
Ο στόχος αυτός μπορεί να επιτευχθεί κυρίως μέσω μιας επαγγελματικής κατάρτισης εναλλασόμενης ή μαθητείας, για το διευκόλυνση της επαγγελματικής ένταξης και επανένταξης.
For projects relating to mobility or to language competences, two countries are sufficient, of which one must be a Member State of the European Union.
Ποια είναι η διάρκεια των σχεδίων;
Leonardo da Vinci II has three central objectives, which are the corner­stones of the programme: to facilitate occupational integration, to improve the quality of, and access to, training, and to develop the con­tribution of training to innovation. The details of the objectives are as follows:
Ποτε μπορούμε να υποβάλλουμε πρόταση,
Q To improve skills and competences, especially of young people, in initial vocational training at all levels.
- τα σχέδια κινητικότητας (τοποθετήσεις σε θέσεις εργασίας και ανταλλαγές) μπορούν να έχουν μέγιστη χρονική διάρκεια δύο ετών:
El To improve the quality of, and access to, continuing vocational training and the life-long acquisition of skills and competences with a view to developing adaptability, particularly in order to consolidate technological and organisa­tional change.
Τηρώντας τις προθεσμίες που θα αναφέρονται στις προσκλήσεις υποβολής προτάσεων (που θα δημοσιευθούν το 2000, το 2002 και το 2004), οι προτάσεις μπορούν να υποβάλλονται κάθε χρόνο.
El To promote and reinforce the contribution of vocational training to the process of innovation, with a view to improving competitiveness and entrepreneurship, and also with the aim of creating new employment prospects.
Η πρώτη πρόσκληση υποβολής προτάσεων ισχύει για τρία έτη Οι επόμενες δύο, για δύο έτη.
There will also be a bigger emphasis on fostering cooperation between vocational training institutions (including universities) and under­takings (particularly SMEs).
Πού πρέπει να απευθυνθεί κανείς;
The programme provides for five types of Community measure, which correspond to five specific types of activity.
Οι προτάσεις αποστέλλονται :
D Mobility: support for transnational mobility projects for people undergoing vocational training, especially young people, and for those responsible for training. There are three possible options:
Οι τοποθετήσεις σε θέσεις εργασίας μπορεί να διαρκούν : • από τρεις εβδομάδες έως εννέα μήνες για τα άτομα σε αρχική κατάρτιση• από τρεις έως δώδεκα μήνες για τους φοιτητές• από δύο έως δώδεκα μήνες για τους νέους εργαζόμενους και όσους απόκτησαν πρόσφατα το πτυχίο τους.
­ transnational placement projects: • for people undergoing initial voca­tional training: in vocational training institutions or undertakings; • for students: in undertakings;
Οι ανταλλαγές μπορούν να έχουν διάρκεια μεταξύ μίας και έξι εβδομάδων.
• for young workers and recently­quali­fied persons: in vocational training institutions or undertakings.
- είτε στις Βρυξέλλες, στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή : για τις θεματικές ενέργειες (ειδική κατηγορία δοκιμαστικών σχεδίων), για τις κοινές ενέργειες και για το υλικό αναφοράς
­ transnational exchange projects: these are mainly to improve language and cultural skills amongst the trainers and mentors responsible for the pedagogic supervision of people taking part in mobility pro­grammes.
- τα δοκιμαστικά σχέδια, οι γλωσσικές ικανότητες, τα διακρατικά δίκτυα, το υλικό αναφοράς και οι κοινές ενέργειες μπορούν να έχουν μέγιστη διάρκεια τριών ετών.
­ transnational exchange projects: tar­geted, for example, at trainers, occupa­tional guidance specialists or mentors;
Σε τι ύψος ανέρχεται ο προϋπολογισμός;
­ study visits: for those responsible for vocational training, including the social partners.
- είτε στη χώρα του ενδιαφερομένου στην εθνική μονάδα: για τις ενέργειες κινητικότητας, τα δοκιμαστικά σχέδια (εκτός από τις θεματικές ενέργειες), τις γλωσσικές ικανότητες και τα διακρατικά δίκτυα.
□ Transnational networks: these aim to assemble, pool and build on European expertise and innovatory approaches, improve the analysis and anticipation of skills requirements, and disseminate the outputs and results of networks and pro­jects throughout the Union.
Ο συνολικός προϋπολογισμός της δεύτερης φάσης του Leonardo da Vinci ανέρχεται σε 1,15 δισ. ευρώ για περίοδο επτά ετών.
El Reference material: comparison of data, surveys and analyses, observation and dis­semination of good practice, in collaboration with the Statistical Office (Eurostat) and the European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP).
Ποια είναι η χρηματοδοτική ενίσχυση;
Within the pilot projects, special support will be given to a limited number of thematic actions.
Πώς μπορεί να ενημερωθεί κανείς;
- The maximum duration of mobility projects (placements and exchanges) is two years:
Για κάθε μέτρο προβλέπονται ειδικές οικονομικές ρυθμίσεις.
The placements themselves last: • three weeks to nine months, for people undergoing initial training; • three to twelve months, for students; • two to twelve months, for young workers and recently-qualified persons; Exchanges are for between one and six weeks.
Ενδιαφέρεστε και θέλετε να μάθετε περισσότερα; Θέλετε να οργανώσετε ένα καινοτόμο σχέδιο κατάρτισης, να υποβάλλετε αίτηση επιχορήγησης ή να πραγματοποιήσετε περίοδο άσκησης στο εξωτερικό;
- The pilot projects and projects relating to language competences, transnational networks, reference material and joint actions have a maximum duration of three years.
Κινητικότητα : η ενίσχυση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής δεν υπερβαίνει τα 5000 ευρώ ανά δικαιούχο και ανά τοποθέτηση σε θέση εργασίας/ανταλλαγή.
Mobility: the Commission's financial contribution may not exceed €5000 per benefi­ciary and per placement/exchange.
για κάθε γενική πληροφορία σχετικά με το Leonardo da Vinci μπορείτε να ανατρέξετε στην εξής διεύθυνση στο Internet: http://europa.eu.int/comm/education/leonardo.html
Pilot projects: 75% of eligible expenditure, with a ceiling of €200,000 per year and per project (double the figure under the first phase of Leonardo da Vinci). Ceiling of €300,000 per year and per project for thematic actions.
Δοκιμαστικά σχέδια : το 75% των αποδεκτών δαπανών, με ένα ανώτατο όριο 200.000 ευρώ ανά σχέδιο και ανά έτος (ήτοι το διπλάσιο από αυτό που προβλεπόταν για την πρώτη φάση του Leonardo da Vinci ).
Language competences: 75% of eligible expenditure, with a ceiling of €200,000 per year and per project.
Ανώτατο όριο 300.000 ευρώ ανά έτος και ανά σχέδιο για τις θεματικές ενέργειες.
Transnational networks: 50% of eligible expenditure, with a ceiling of €150,000 per year and per network.
για την αναζήτηση ευρωπαίων εταίρων μπορείτε να ανατρέξετε στην εξής διεύθυνση στο Internet: http://www.leonardodavinci.net/psd/
Reference material: 50% to 100% of eligible expenditure, with a ceiling of €200,000 per project and per year (with possible exceptions).
Γλωσσικές ικανότητες : το 75% των αποδεκτών δαπανών, με ανώτατο όριο 200.000 ευρώ ανά σχέδιο και ανά έτος.
Joint actions: up to 75% of eligible expenditure.
Διακρατικά δίκτυα : το 50% των αποδεκτών δαπανών, με ανώτατο όριο 150.000 ευρώ ανά έτος κι ανά δίκτυο.
Proposals can be sent in every year, in line with the periods specified in the calls for proposals (published in 2000, 2002 and 2004). The first call for proposals is valid for three years.
Κοινές ενέργειες: έως το 75% των αποδεκτών δαπανών.
- or to the national agency in the applicant's own country - for mobility actions, pilot projects (except for thematic actions), language competences and transna­tional networks.
Εθνικές Μονάδες Leonardo da Vinci
Addresses of the Leonardo da Vinci national agencies