natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Όμως οι ομάδες ελέγχου είναι τόσο μικρές σε σύγκριση με το μέγεθος της μάζας των πιθανών εργαζομένων, ώστε αυτή η πιθανότητα είναι μικρή.
In other words, a PTEP may simply displace some potential workers and replace them with others. This is particularly likely to be the case where a training programme establishes strong relationships with employers.
Απ'ό,τι γνωρίζω, καμμιά μελέτη δεν έχει εξετάσει το δυνητικό εύρος αυτών των συνεπειών εκτόπισης, η αξιολόγηση τυχαίας επιλογής είναι δαπανηρή.
The programme effectively becomes a preferred source of moderately skilled labour because it serves as a screening mechanism to identify motivation, stability, or other traits desirable to particular employers - yet does not provide much training.
Αν και μπορεί να εφαρμόζεται σε μεγάλης κλίμακας αξιολογήσεις των εθνικών προγραμμάτων μεγάλης πολιτικής σημασίας, το σύστημα αυτό δεν μπορεί να εφαρμόζεται ως ρουτίνα.
Randomassignment evaluation is expensive. Although it can be applied to large-scale evaluations of national programmes of considerable importance in terms of policy, this system cannot be applied routinely.
Δεν μπορεί να εφαρμόζεται σε μικρά προγράμματα ή σε πολλά πειράματα.
It cannot be applied to small programmes or to many experiments. Nor can it be used to decide what mix of services or which specific providers local programmes should use.
Ούτε μπορεί να χρησιμοποιείται για να αποφασιστεί ποιόν συνδυασμό υπηρεσιών ή ποιους συγκεκριμένους φορείς κατάρτισης πρέπει να χρησιμοποιούν τα τοπικά προγράμματα, το χρονικό διάστημα είναι κρίσιμο, διότι τα άτομα αναγκάζονται να αφήσουν την απασχόληση που πιθανώς έχουν.
The time period is critical because potential benefits may increase with time or be reduced. In the case of PTEPs, one might expect a decrease in earnings during the programme itself as individuals are forced to leave any employment they might have.
Μετά από μια περίοδο αναζήτησης εργασίας, με χαμηλές αποδοχές, μπορεί κανείς να ελπίζει ότι οι αποδοχές θα αυξηθούν σε σχέση με την ομάδα ελέγχου.
Following a period of job search when earnings are still low, one would then hope that earnings would be higher than those of the control group.
Στην ιδανική περίπτωση οι αποδοχές θα συνεχίσουν να αυξάνονται, καθώς οι μεγαλύτερες δεξιότητες από το ΔΠΚΑ επιτρέπουν στα άτομα να εξελίσσονται περισσότερο στη θέση εργασίας τους από ότι η ομάδα ελέγχου.
Ideally, earnings would continue to increase as the greater skills from the PTEP enable individuals to advance further in their jobs than the control group. However, another possibility is that shortterm
Μία άλλη πιθανότητα, όμως, είναι να σπρώξουν τα ΔΠΚΑ τα άτομα σε χαμηλότερου βαθμού εργασία βραχυπρόθεσμα, χωρίς να βελτιώνουν τις δεξιότητες τους.
PTEPs could push individuals into low-grade employment without improving their skills.
Τότε τα βραχυπρόθεσμα οφέλη από την απασχόληση θα εξαφανισθούν γρήγορα, αφήνοντας μακροπρόθεσμα την ομάδα του πειράματος στην ίδια θέση με την ομάδα ελέγχου.
The short- term employment benefits would then quickly disappear - leaving experimentals no better off than controls in the long run.
Μάλιστα η ομάδα του πειράματος είναι πιθανόν να βρεθεί και σε χειρότερη θέση εξαιτίας της περιόδου χαμηλών αποδοχών κατά τη διάρκεια του προγράμματος.
Experimentals could potentially even be worse off because of the period of low earnings during the programme itself.
(Αυτό μπορεί να είναι ιδιαίτερα επικίνδυνο για την υποστήριξη εξεύρεσης εργασίας, που έχει σκοπό να βοηθήσει τα άτομα να βρουν εργασία, χωρίς όμως να βελτιώνει τις δεξιότητες τους).
(This may be especially dangerous with job search assistance, which is designed to help individuals find jobs but without improving their skills.)
Ποιοτικές μέθοδοι
Qualitative methods
Οι πειραματικές προσεγγίσεις είχαν τα πρωτεία έναντι άλλων μεθόδων κατανόησης των ΔΠΚΑ, ιδιαίτερα στις Η ΠΑ και το HB.
Experimental approaches have taken precedence over other methods of understanding PTEPs, especially in the US and the UK.
Οι ποιοτικές (κοινωνιολογικές ή εθνογραφικές) αξιολογήσεις, που θα έδιναν καλύτερες γνώσεις σχετικά με τα αίτια επιτυχίας ή αποτυχίας των προγραμμάτων παραμελήθηκαν σε μεγάλο βαθμό.
Qualitative (sociological or ethnographic) evaluations that might provide better insights into why programmes succeed or fail have been particularly neglected.
Στις αξιολογήσεις αυτές οι ερευνητές παρακολουθούν προσεκτικά τα προγράμματα, παίρνουν μακριές συνεντεύξεις από τους συμμετέχοντες και κατά τα άλλα προσπαθούν να διαπιστώσουν πώς ήταν η ζωή των συμμετεχόντων σε ένα πρόγραμμα.
During such evaluations, researchers observe programmes carefully, interview participants at length and otherwise try to determine what life in a programme was like for its participants.
Ο στόχος δεν είναι μόνο μια καλύτερη αίσθηση του τι είναι τα προγράμματα, αλλά και η συγκέντρωση περισσοτέρων πληροφοριών σε σχέση με τον τρόπο υλοποίησης των προγραμμάτων, το τί ακριβώς γίνεται σ'αυτά και γιατί μπορεί να είναι αναποτελεσματικά.
The purpose is not only to get a better sense of what programmes are like but also to obtain more information about how programmes are implemented, what precisely goes on in them, and why they might be ineffective.
Οι Grubb και Kalman (1994) περιέγραψαν πως οι κυρίαρχες μέθοδοι διδασκαλίας στα διορθωτικά προγράμματα στα πλαίσια της εργασίας υποσκάπτουν την αποτελεσματικότητα τους - και οι έρευνες με βάση τις συνεντεύξεις δείχνουν ότι ορισμένα προβλήματα συμπεριφοράς δυσχεραίνουν τη διατήρηση της εργασίας (σε αντίθεση με την εξεύρεση εργασίας) μεταξύ των χρόνια ανέργων (Quint κ.α., 1994).
Among recent examples of qualitative ethnographies and case studies, Hull (1994) has described the amount of teaching about on-the-job relationships (over and above technical skills) provided in a banking programme; Kalman and Losey (forthcoming) have examined ways in which a workplace literacy programme fails to live up to its self-declared objective as an innovative, worker-centred programme; Grubb and Kalman (1994) have described how the dominant teaching methods in work-related remedial programmes undermine their effectiveness - and investigations based on interviews have suggested that certain behavioural problems make job-keeping (as opposed to job-finding) a problem among the chronically unemployed (Quint et. al., 1994).
Αυτή η τελευταία μελέτη είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα: μελέτησε τη ζωή 50 γυναικών, που συμμετείχαν στη Νέα Ευκαιρία, που αξιολογήθηκε και με μεθόδους τυχαίας επιλογής.
This last study is particularly interesting: it examined the lives of 50 women enrolled in New Chance, which was also evaluated with random assignment methods.
Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι οι γυναίκες ήταν ενθουσιασμένες με το πρόγραμμα, αλλά η πρόοδος τους στην απασχόληση ήταν βραδεία και άνιση εν μέρει εξαιτίας των προβλημάτων που αντιμετώπιζαν ζώντας σε πολύ αποδιοργανωμένες οικογένειες και κοινότητες.
The researchers found that women enrolled in the programme were enthusiastic about it; but their progress into employment was slow and uneven partly because of problems caused by living in highly disorganized families and communities.
Συμπέρασμα - Ανάγκη για σύγκλιση και ολοκλήρωση
Conclusion - Need for convergence and integration
Ένα επιχείρημα υπέρ των ποιοτικών μελετών είναι ότι μπορεί να συμβάλουν στην ερμηνεία των πορισμάτων από τις ποσοτικές αναλύσεις.
One rationale for qualitative studies is that they can help explain the findings of quantitative analyses.
Δυστυχώς αυτές οι δυο
Formal quantitative evaluations are necessary because these are the only methods able to demonstrate the effects of
71 επιστήμες έρευνας δεν έχουν ολοκληρωθεί σωστά : οι ποιοτικές μελέτες δεν συγκεντρώνουν συνήθως πληροφορίες για τις συνέπειες στις αποδοχές και την απασχόληση και σπάνια διεξάγονται ποιοτικές έρευνες ως μέρος των ποσοτικών αξιολογήσεων.
Unfortunately, these two research disciplines are not well-integrated: qualitative studies do not normally collect information on the effects on earnings and employment, while qualitative investigations are rarely carried out as part of quantitative evaluations.
Αυτό σημαίνει ότι κατά κανόνα τα ΔΠΚΑ υπόκεινται σε δύο πολύ διαφορετικά είδη αξιολόγησης : αξιολογήσεις τυχαίας επιλογής υπερσύγχρονες και δαπανηρές, που γίνονται κυρίως για τους πολιτικούς, που αποφασίζουν τις εθνικές κατευθυντήριες γραμμές και τη νομοθεσία- και πληροφορίες για την αποτελεσματικότητα, που συλλέγονται σε τοπική βάση.
This means that PTEPs have typically been subjected to two quite different kinds of evaluation: random- assignment evaluations of great sophistication and cost, performed largely for national policy-makers deciding how to establish national guidelines and legislation - and locally-collected information on effectiveness. The
Οι τοπικές πληροφορίες, που είναι πολύ πιο ακατέργαστες και επιδεκτικές σε τοπικές χειραγωγήσεις, χρησιμοποιούνται για την παρακολούθηση τοπικών προγραμμάτων, την επιβολή κυρώσεων στα τοπικά προγράμματα, που δεν ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις για την απόδοση και σε ορισμένες περιπτώσεις για τη λήψη τοπικών αποφάσεων σχετικά με την αποτελεσματικότητα.
57 local information, which is much cruder and susceptible to local manipulation, is used to monitor local programmes, to impose sanctions on local programmes which fail to meet performance requirements, and in some cases to make local decisions about effectiveness.
Μέχρι σήμερα έχει γίνει μόνο μια προσπάθεια σύγκρισης των τοπικών αξιολογήσεων με τις αξιολογήσεις τυχαίας επιλογής (Dolittle κ.α., 1993, σελ. 10).
To date, only one attempt has been made to compare local evaluations with randomassignment evaluations (Dolittle et al., 1993, p. 10).
Αυτή η μελέτη εξέτασε αν τα τοπικά προγράμματα υψηλής απόδοσης αποδίδουν εξίσου καλά και με τις αξιολογήσεις τυχαίας επιλογής, αλλά δεν βρέθηκε συσχέτιση μεταξύ των δύο.
This study investigated whether high-performing local programmes also perform well on randomassignment evaluations but no correlation was found between the two.
Αυτό υποδηλώνει ότι η εκτίμηση της απόδοσης είναι ουσιαστικά άχρηστη στη λήψη ορθολογικών αποφάσεων σχετικά με την αποτελεσματικότητα.
This suggests that an assessment of performance is virtually useless for making rational decisions about effectiveness.
Αναμφίβολα η ποιότητα της αξιολόγησης αυξήθηκε σημαντικά τα τελευταία είκοσι χρόνια.
There is little doubt that evaluation quality has increased substantially over the past twenty years.
Τα ΔΠΚΑ αναλύθηκαν με τις πιο επιτηδευμένες πολιτικά προσανατολισμένες μεθόδους στις Η ΠΑ.
PTEPs have been the subjects of what is probably the most sophisticated policy-oriented analysis in the United States.
Δεδομένης της περιπλοκότητας των κοινωνικών προγραμμάτων και της ποικιλίας των ΔΠΚΑ, όμως, δεν εκπλήσσει το γεγονός ότι οι αξιολογήσεις αυτές δεν κατάφεραν να απαντήσουν σε όλα τα σημαντικά ερωτήματα σχετικά με τα ΔΠΚΑ σε μία χώρα του μεγέθους και της ποικιλομορφίας των Η ΠΑ.
Given the complexity of social programmes and the variety of PTEPs, however it should not be surprising that these evaluations have failed to answer all the important questions about PTEPs in a country as large and diverse as the United States.
Τέλος, απαιτείται πρόοδος σε τρεις τουλάχιστον τομείς, ώστε να επιτευχθεί σύγκλιση μεταξύ ποσοτικών και ποιοτικών προσεγγίσεων : • Η μεθοδολογία πρέπει να βελτιωθεί με τη σύσταση πολυεπιοτημονικών ομάδων, που θα εργάζονται από κάτω προς τα πάνω (από τις τοπικές συνθήκες και έρευνες) και από πάνω προς τα κάτω (από το επίπεδο λήψης αποφάσεων), • πρέπει να καθιερωθεί μια κουλτούρα συνεργασίας/ανταλλαγής πληροφοριών, για να καθορίσει καλύτερες διαδικασίες αξιολόγησης, • πρέπει να προωθηθεί μια προσέγγιση ολοκλήρωσης.
(from local situations and surveys) and top-down (from decision-making level); a culture of co-operation/information exchange must be established to determine better evaluation procedures; an integrationist approach must be promoted.
Αυτή πρέπει να στοχεύει στη σύνδεση εκπαίδευσης και κατάρτισης αφενός και κατάρτισης και αγορών εργασίας αφετέρου.
This should aim to link education and training on the one hand and training and labour markets on the other.
Πρέπει να επιτευχθεί με την αύξηση των επαφών μεταξύ των ομάδων
It must be achieved by increasing contact between evaluation teams, decisionmakers and the other main actors involved in PTEP design and implementation.
72 αξιολόγησης, των υπευθύνων για τη λήψη αποφάσεων και των άλλων βασικών πρωταγωνιστών, που συμμετέχουν στο σχεδιασμό και την υλοποίηση των ΔΠΚΑ.
Dolton, P.J., Makepeace, G.H., Treble, J.G. 1994a: "The youth training scheme and the school-to-work transition" (Oxford Economic Papers, Vol.46, No.4, Oct., pp.629-657).
Μεθοδολογικές πλευρές στην αξιολόγηση ευρωπαϊκών προγραμμάτων
Methodological aspects in the evaluation of European programmes
Χαρά Γκόντζου Εισαγωγή στην αξιολόγηση απόψεων της περιφερειακής πολιτικής στα ευρωπαϊκά προγράμματα κατάρτισης και απασχόλησης
Chara Gontzou Methodological aspects of European training and employment programmes
Elliot Stern Ζητήματα αξιολόγησης για τα ευρωπαϊκά προγράμματα
Elliot Stern Evaluation issues for European programmes
Hellmut Wollmann Ορισμένες σημειώσεις για τη "δυνατότητα αξιολόγησης" των προγραμμάτων της ΕΕ : προσεγγίσεις, εύρος και όρια
Hellmut Wollmann Some notes on the "evaluability" of EU programmes: approaches, reach and limits
Rocío Fernández-Ballesteros Εκτίμηση της δυνατότητας αξιολόγησης και κύκλος της πολιτικής: μέτρηση της δυνατότητας αξιολόγησης
Rocío Fernández-Ballesteros Evaluability assessment and policy cycle: measuring evaluability assessment
Εξετάστηκαν και συζητήθηκαν οι εξής τομείς - κλειδιά : • Παράγοντες αξιολόγησης, • διαδικασίες και προβλήματα αξιολόγησης,
Methodological issues connected with the use of the findings of vocational training programme evaluation have the following key areas:
• • σωστές χρήσεις των αποτελεσμάτων αξιολόγησης, ευρωπαϊκή διαρθρωτική πολιτική και μια εκτίμηση των επιπτώσεων της σε θέματα απασχόλησης.
• • • • evaluation factors; evaluation procedures and problems: correct uses of evaluation results; European structural policy and an assessment of its effects on employment issues.
Από τη σκοπιά της ευρωπαϊκής πολιτικής είναι προφανές ότι :
From the point of view of European policy, it is evident that:
Τα μέτρα του Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης για τη δημιουργία μιας δημόσιας υποδομής είχαν εμφανή - αν και προσωρινή - επίδραση στην απασχόληση, επειδή η απασχόληση δημιουργείται μόνο κατά τη διεξαγωγή των ειδικών (έργων).
Community Support Framework measures to create public infrastructure have had an evident - albeit temporary - effect on employment since employment is generated only while projects are being carried out.
Επιπροσθέτως τα μέτρα του ΕΤΠΑ και του Κοινωνικού Ταμείου για την προώθηση της βιομηχανίας, του τουρισμού και της γεωργικής ανάπτυξης συνέβαλαν στην αύξηση των επιπέδων απασχόλησης τοπικά.
In addition. FEDER and Social Fund measures to promote industry, tourism and agricultural development have helped to increase local employment levels.
Η κοινοτική χρηματοδότηση επιχειρήσεων με σκοπό τη στήριξη των παραγωγικών επενδύσεων και του τεχνολογικού εκσυγχρονισμού είχε τόσο θετικές όσο και αρνητικές επιπτώσεις.
Community finance for enterprise intended to assist with production investment and technological modernisation has had both positive and negative impacts.
Η κοινοτική χρηματοδότηση προγραμμάτων εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης μπορεί να είναι πολύ χρήσιμη και αποτελεσματική, κυρίως διότι επιτρέπει στους εργαζομένους να αποκτήσουν γρήγορα τις νέες δεξιότητες, που είναι απαραίτητες λόγω των τεχνολογικών αλλαγών.
Community finance for education and vocational training schemes can be very useful and effective, chiefly because it allows workers rapidly to acquire the new skills needed as a result of technological change.
Η συγκέντρωση των δημοσιονομικών πόρων σε κέντρα, που είναι ήδη προνομιούχα, πρέπει να αντισταθμιστούν.
The concentration of financial resources in centres which are already privileged must be counterbalanced. The transfer of resources depends largely, however, on the flexibility of national authorities and the issues raised by national strategies.
Η μεταφορά πόρων εξαρτάται, όμως, σε μεγάλο βαθμό από την ευελιξία των εθνικών αρχών και τα ζητήματα που θέτουν οι εθνικές στρατηγικές.
• • • • • good planning: forecasting of needs and of future structural change: development policy; economic restructuring: systematic evaluation methods and approaches in order to locate the most appropriate instruments for
Με βάση τις παραπάνω παρατηρήσεις φαίνεται ότι τα μέτρα της Ευρωπαϊκής Ένωσης, που επιχειρούν να συνδέσουν την απασχόληση με την επαγγελματική κατάρτιση, πρέπει να υποστηρίζονται από :
An important approach to the utilisation of evaluation seems to be the use of all five types of utilisation set out in Evert Vedung's paper: instrumental, interactive, enlightening or legitimizing types of utilisation; tactical utilisation, however, is used to avoid responsibility and time and not for the purposes of truth. At the same time, the importance of meta-evaluation and self-evaluation is becoming evident, as well as ways of influencing decision-making and making the most of evaluation results:
Στρατηγική ευρείας διάδοσης της αξιολόγησης, στρατηγική με επίκεντρο την παραγωγή, στρατηγική προσανατολισμένη στο χρήστη.
More information, which will also assist intermediate and ex-post evaluation and feedback in the
Οι ιδέες-κλειδιά που διατυπώθηκαν από το έργο αυτής της ομάδας καλύπτουν θέματα γενικής πολιτικής, καθώς και θέματα μεθοδολογίας:
European Union, is needed in respect of the effectiveness of the programmes so that instruments can be upgraded and their dissemination improved.
Χρειάζεται περισσότερη ενημέρωση, που θα στηρίξει επίσης την άμεση και εκ των υστέρων αξιολόγηση και ανάδραση στην Ευρωπαϊκή Ένωση, σε σχέση με την αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων, ώστε να αναβαθμίζονται οι μηχανισμοί και να βελτιώνεται η διάδοση τους.
The transnational character of evaluation needs to be strengthened through partnerships so that the effective diffusion of innovative practices which could be useful at regional or local level can be improved and. prior to this, so that national measures can be placed on a sound footing.
Χρειάζεται να ενισχυθεί ο διεθνικός χαρακτήρας της αξιολόγησης μέσω εταιρικών σχέσεων, ώστε να βελτιώνεται η αποτελεσματική διάδοση καινοτόμων πρακτικών, που θα χρησιμεύσουν σε περιφερειακό ή τοπικό επίπεδο και πριν από αυτά, ώστε να εδράζονται σε υγιή βάση τα εθνικά μέτρα.
The involvement of the social partners in all stages of evaluation is indispensable, in order to find successful answers to real local labour market needs and find solutions to employment problems.
Είναι απαραίτητη η συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων σε όλα τα στάδια της αξιολόγησης, ώστε να βρεθούν επιτυχείς απαντήσεις στις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας και να βρεθούν λύσεις στα προβλήματα απασχόλησης.
Greater transparency is needed in evaluation procedures as well as in the designs of evaluators and experts so that the risk of non-quality can be minimised.
Τα μοντέλα αξιολόγησης, που επικεντρώνονται αποκλειστικά σε ποσοτικούς δείκτες, δεν φαίνονται λοιπόν επαρκή, για να αντιμετωπίσουν την ποικιλία και την μεταβλητότητα των νέων συνθηκών με αποτέλεσμα να υπάρχει απόλυτη ανάγκη υιοθέτησης περισσότερο ποιοτικών μεθόδων αξιολόγησης.
Evaluation models that focus exclusively on quantity indicators do not seem therefore to be sufficient to tackle the variety and variability of new conditions with the result that the adoption of more qualitative evaluation methods is indispensable.
Οι ποιοτικοί παράγοντες διευκολύνουν επίσης τη σύγκλιση μεταξύ των κρατών μελών της ΕΕ.
Qualitative factors also facilitate convergence between the EU Member States.
Τα κράτη μέλη της ΕΕ πρέπει να καταβάλλουν κοινή προσπάθεια για να βελτιώσουν τους μηχανισμούς παρακολούθησης, ώστε να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα της ανεργίας και πρέπει επίσης να πάρουν μέτρα για την ανάπτυξη των περιφερειών.
EU Member States need to make a common effort to improve monitoring mechanisms in order to tackle the unemployment problem and need to take measures to develop the regions.
Φαίνεται ότι υπάρχουν πολύ σημαντικοί δεσμοί μεταξύ των τριών εννοιών της επαγγελματικής κατάρτισης, της απασχόλησης και της ανάπτυξης.
There seem to be very important links between the three notions of vocational training, employment and development.
Σκοποί της αξιολόγησης
Evaluation purposes
Οι σκοποί αυτοί παρουσιάζονται λεπτομερέστερα στον Πίνακα 1.
These are elaborated in Table 1.
Κάθε βασικός σκοπός - Ευθύνη, Διαχείριση και Μάθηση τείνει προς το συμφέρον συγκεκριμένων ενδιαφερομένων, που και οι ίδιοι είναι πιθανό να επικεντρώνουν την προσοχή τους σε ειδικά θέματα και προβλήματα αξιολόγησης.
Each main purpose - of Accountability, Management and Learning tends to be in the interests of particular stakeholders, who are themselves likely to focus on particular topics and evaluation questions.
Πολλές συγχύσεις στις αξιολογήσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης προέρχονται από σύγχυση ως προς το σκοπό.
Many confusions in European Union evaluations stem from a confusion about purpose.
Έτσι οι διαχειριστές του προγράμματος χρειάζονται βοήθεια στην υλοποίηση και το Συμβούλιο ζητεί δείκτες αποτελεσματικότητας.
Thus programme managers want help with implementation and the Council wants indicators of effectiveness.
Γιατί χρειάζεται η αξιολόγηση ;
What b evaluation for?
ΕΣΤΙΑΣΗ
EVALUATION
Χρηματοδότες/
Funders/Sponsors,
Επίτευξη
Achievement of
Πέτυχε το πρόγραμμα τους
Has the programme achieved
Διαχείριση
Senior Management goals,
Οριζόντιο μάνατζμεντ
How well is the programme
Μηχανισμοί παροχής
Project coordinators mechanisms; being managed?
Πολιτικοί και σχεδιαστές παρόμοιων πρωτοβουλιών
What is being those planning similar learned about the initiatives
Τι μαθαίνουμε για το "αντικείμενο" αξιολόγησης.
Object' of evaluation; constraints and strategies, the domain and evaluation methods.
Η αξιολόγηση ως μάθηση
Evaluation as learning
Νομίζω ότι σε τελευταία ανάλυση θεωρώ ότι η αξιολόγηση αφορά τη μάθηση-μάθηση για το σχεδιασμό της καινοτομίας, για καινοτόμα αποτελέσματα, για τις διαδικασίες της υλοποίησης.
Ultimately I suppose I believe that evaluation is about learning - learning about planning innovation, about innovative outcomes, about the processes of implementation.
Πρόκειται για ό,τι λειτουργεί και είναι αποτελεσματικό - και πότε - και για ό,τι δεν λειτουργεί και δεν είναι αποτελεσματικό.
It is about what works and is effective - and when - and what does not work and is not effective.
Στην παρέμβαση του ο Robert Lindley κάνει διάκριση μεταξύ των "δημοσιονομικών" πτυχών και των πτυχών των "ανταλλαγών" των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων.
In his contribution Robert Lindley distinguishes between what he calls 'fiscal' and 'exchange' aspects of
Από τη σκοπιά της μάθησης υπάρχουν σοβαροί λόγοι υπέρ των δύο αξόνων δραστηριοτήτων.
From a learning perspective there are strong reasons to favour both strands of activity.
Αν η μάθηση αφορά την ικανότητα γενίκευσης και χρήσης, πέρα από την απλή συσσώρευση της γνώσης, τότε υπάρχουν πολλές ενδείξεις από μελέτες για το πώς οι οργανισμοί μαθαίνουν ότι, εκτός από την καθαυτό συσσώρευση γνώσης και τα δίκτυα που στηρίζουν την ανταλλαγή πληροφοριών και γνώσεων, υπάρχει ανάγκη μάθησης μέσα από τη δράση -"κάνω και μαθαίνω".
If learning is about the capacity to generalise and use, rather than simply accumulate, knowledge then there are many indications from studies of how organisations leam that, in addition to knowledge accumulation per se and the networks that support information and knowledge exchange, there is a need to leam through action - learning by doing.
Σ'αυτό το ιδιαίτερο μίγμα εθνικών δικτύων έργων, δικτύων ανταλλαγών, που υποστηρίζονται από έρευνα και αξιολόγηση, τα ευρωπαϊκά προγράμματα μάλλον βρήκαν λοιπόν ένα ισχυρό μοντέλο, που στηρίζει τη θεσμική και διαθεσμική μάθηση.
In this particular mixture of national networks of projects, exchange networks backed up by research and evaluation, European programmes have therefore probably hit upon a strong model that supports institutional and inter-institutional learning.
Τι κάνουν όμως οι αξιολογητές ;
But what do evaluators do?