natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Αλλά θα τους δώσω τα σωστά χαρτιά που θα τους επιτρέψουν να κάνουν τη σωστή επιλογή.
This is an ambitious goal which will take us several years to achieve.
■ Επιθυμούμε να βελτιώσουμε σημα­ντικά το επίπεδο κατάρτισης όλων των Γάλλων.
■ This massive development in train­ing which we hope to promote means that new methods of training will have to be implemented.
Είναι απαραίτητο από οικονο­μικής πλευράς και είναι θέμα ηθικής υποχρέωσης για μια δημοκρατία σαν τη δική μας.
Training should be more directed towards the in­dividual, at the same time spreading the effects of educational action even wider. This is one of the aims of our efforts to develop multimedia train­
Συμμε­τείχαμε στη σύσταση ενός ιδρύματος (Ίδρυμα Protee) που στοχεύει στην προώθηση αυτών των μέσων και τη χρη­σιμοποίηση τους.
At the age of 201 myself opted for the École nationale d'administration, whereas my father would have liked me to work for higher business studies (Hautes études commerciales).
(') ΕΝΑ: Εθνική Σχολή Διοίκησης.
I would like my children to make their own free choice after the bac­calaureate.
(2) HEC: Ανώτατες Εμπορικές Επιστήμες.
But I shall put the right cards in their hands so that they can then make the right decision.
Εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση: σύγκλιση στη μάθηση μ
Education and training: Convergence on learning for the 1990s?
6 της δεκαετίας του 1990;
Let's start with three observations
Ας αρχίσουμε με τρεις παρατηρήσεις
In the 1980s small firms started using computers.
Στη δεκαετία του 1980 άρχισαν μικρές επιχειρήσεις να χρησιμοποιούν υπολο­γιστές.
Many people were amazed to find these computers being run by 16 to 18-year-old school-leavers, most of whom soon became the defacto director of finance.
Αλλά δεν θα έπρεπε να εκπλήττονται.
But people should not have been amazed.
Η εκπαίδευση υπέστη σε όλα τα κράτη μέλη μια επανάσταση που είναι σήμερα σε θέση να αναδεικνύει, στην καλύτερη περίπτωση, νέους ανθρώ­πους που δεν φοβούνται τις σύγχρονες και όντως προσαρμόσιμες τεχνικές.
Education in all Member States has been undergoing a revolution and at its best can now produce young people unafraid of modern techniques and truly adaptable.
Οι ιστορικοί ας συγχωρήσουν την ασαφή σύγκριση διαφόρων μεγεθών: χρειάστη­καν 10000 χρόνια για την εισαγωγή της γεωργίας, 100 χρόνια για αυτήν της βιομηχανίας, ενώ η εισαγωγή της τεχνο­λογίας πληροφόρησης θα διαρκέσει 10 χρόνια.
If historians will forgive the fuzzy logic of orders of magnitude, introducing agriculture took 10 000 years, introduc ing industry took 100 years, introducing information technology will take 10 years.
Πράγμα που ίσως θα έπρεπε να μας παρα­κινήσει επίσης σε μια επανεξέταση της όλης φύσης της αρχικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης.
Information technology students graduating today from university will find that half their total knowledge is out of date in three years.
Οι σπουδαστές της τεχνολογίας πληροφό­ρησης που αποφοιτούν σήμερα από τα πανεπιστήμια θα αντιληφθούν ότι οι μισές από τις γενικές τους γνώσεις θα είναι σε τρία χρόνια ξεπερασμένες.
For Europe, in a competitive global economy, this puts a huge premium on continuing education and training of em ployees.
Το ίδιο ισχύει για τους τεχνικούς και τους υπόλοιπους εργαζό­μενους στην εφαρμοσμένη τεχνολογία.
But perhaps it should also cause us to stop and re-examine the whole nature of initial education and training.
Πάντως η ανάπτυξη του τομέα παροχής υπηρεσιών δίνει μεγαλύτερη έμφαση στις επικοινωνίες, τη συλλογική εργασία και,
All these observations, in their separate ways, illustrate the point that technology is advancing so fast that in many fields it is impossible for a technologist to span the frontiers of knowledge across a whole subject.
Αυτό προϋποθέτει για την Ευρώπη, στα πλαίσια μιας ανταγωνιστικής παγκόσμιας οικονομίας, μια τεράστια ενίσχυση της συνεχούς εκπαίδευσης και επιμόρφωσης των εργαζομένων.
If the pace of change is now so fast, should we not put much more emphasis on learning how to learn, how to access information, how to problem-solve, and how to adapt and be flexible?
Αυτή η έμφαση στη μά­θηση παρά στην εκπαίδευση ή την επαγ­γελματική κατάρτιση προξενεί αυξανό­μενη σύγκλιση στις διαδικασίες, μεθό­δους, συστάσεις, εκτιμήσεις και επικυριόσεις.
Employers, trainers and educational ists are increasingly putting greater emphasis on developing generic per sonal competences such as com munication skills, personal effectiveness, and adaptability, as a means of preparing for a world of work in which the pace of technological is Deputy Director-General of the Em ployment Department, the training agency responsible for youth and adult training and for influencing and improving vocational education in the United Kingdom.
Έτσι είναι μάλλον παράδοξο ότι η εκπαίδευση έχει γενικά αποκλειστεί από την πραγματική ζωή και την επαγγελματική εμπειρία.
CEDEFOP are we right to continue such a sharp divide between training and education in content, curriculum, methods, delivery, qualifications and administration?
ορισμένες φορές, και στην προσωπική πρωτοβουλία. Η ανάπτυξη των μικρών επιχειρήσεων και της αυταπασχόλησης απαιτεί επιχειρηματικό πνεύμα.
The curriculum itself can be improved by. setting national standards and by using every opportunity to relate education to the world of work by using real, local, contemporary examples wherever possible, and emphasizing real applications as opposed to theoretical concepts.
Η ανά­πτυξη της εργασίας εξ αποστάσεως που βασίζεται στην κατ' οίκον απασχόληση απαιτεί ειδικές δεξιότητες επικοινωνίας και ψυχική ευστάθεια.
The purpose of this article is to stimulate thought on the interdependencies be tween and growing convergence of education and training, and to identify a pattern of development emerging however faintly, in several Member States which provides a framework within which this convergence can take place.
Η ερώτηση κλειδί
Curriculum and methods
Τέτοια μέτρα βοηθούν επίσης συχνά τους νέους στο να μάθουν να συνεργάζονται με άλλα άτομα και συγκεκριμένα με ενήλικες.
All these measures increase the relevance of the education process, and this in itself should raise motivation as young people feel and see themselves preparing for the adult world ahead.
Αυτό είναι, σε ορισμένες χώρες, διατυπωμένο σε πλήρως ενσωματω­μένα προγράμματα επαγγελματικής κα­τάρτισης κατά την εργασία και εκτός αυτής.
Education is about preparation for life, and our interest here is in preparation for working life.
Βέβαια δεν περιορίζεται μόνο στους μαθητευόμενους, και οι δάσκαλοι μπορούν να επωφεληθούν επίσης.
It is then rather odd that education has generally been kept separate from real life and working experiences.
Εκπαιδευτικές ενότητες διοίκησης επιχει­ρήσεων ενθαρρύνουν τους εργοδότες να παρέχουν υλικά, εξοπλισμό και κατάλλη­λες ευκαιρίες απόκτησης πείρας βάσει ενός προγράμματος ή κατά την εργασία, ενώ ο καθορισμός κριτηρίων επιτυχίας για τους μαθητευόμενους ανταμείβεται με εγγυήσεις απασχόλησης.
Taken together with the goal of avoiding early vocational specialization, these curricula and methodological developments offer the opportunity of breaking down sex stereotyping by giving both sexes ex periences in non-stereotyped occupations. pations.
Διδακτική ύλη και μέθοδοι
Often such measures also help young people learn how to work with other people, in particular with adults.
Η εκπαίδευση έχει να κάνει με την προ­ετοιμασία για τη ζωή και το ενδιαφέ­
Reversing this traditon there is now an encouraging trend, from age 14 upwards, in schools, colleges and universities, for young people to get direct opportunities to learn about the nature of the economy and the world of work.
Το πρόγραμμα διδακτικής ύλης έχει τη δυνατότητα βελτίωσης καθορίζοντας εθνικά στερεότυπα και χρησιμοποιώντας κάθε ευκαιρία για τη σύνδεση της εκπαί­δευσης με τον κόσμο της εργασίας χρη­σιμοποιώντας, όπου γίνεται, σύγχρονα το­πικά πρακτικά παραδείγματα και τονίζο­ντας τη διαφορά μεταξύ θεωρίας και πράξης.
Business-education contacts encourage employers to provide materials, equip ment and opportunities for project and work experience, while setting standards of achievement for pupils rewarded by job guarantees.
CEDEFOP προσωπικής αποδοτικότητας.
and training of adult employees will need to develop such techniques if they are to remain credible with the adult employer/employee client group.
Συμπέρασμα
Guidance counselling and in dividual planning
Αυτό έχει σοβαρές επιπτώσεις στην οργάνωση και τη διαχείριση της εκπαιδευτικής διεργασίας.
This convergence of education and train ing now developing rapidly within our learning systems from a mutual recognition that only when education and train ing come together can we provide what might be termed an 'enabling' curriculum.
Αναμφισβή­τητα καθυστερείται η εξέλιξη αυτή από τη μονοπωλιακή θέση πολλών εκπαιδευ­τικών φορέων.
That is one which provides at tractive structured learning opportunities to enable people to maximize their potential for employment throughout their working life.
Όλες αυτές οι απόψεις που επισημάνθη­καν απαντώνται στα περισσότερα κράτη μέλη σε διαφορετικό βαθμό.
Young people need help to make sensible and informed choices, par ticularly at the moment of vocational specialization.
Μπορεί να δημουργηθεί ένας προσωπικός μόνιμος φάκελος απόδοσης που να καλύπτει τόσο τις γενικές και επαγγελμα­τικές όσο και τις ακαδημαϊκές ειδικεύ­σεις που αποκτήθηκαν κατά την εκπαί­δευση, την επαγγελματική κατάρτιση ή απλώς μέσω εμπειρίας.
Many of the key competences discussed above are common to and underpin per formance in both education and employment. These well recognized core or generic competences include problemsolving, learning technique, information handling, communication and personal effectiveness.
Ο κατάλογος αυτός απαιτεί έναν τρόπο επικύρωσης της πειραματικής εκμάθησης.
Assessment and certification systems are developing to capture achievement in these areas, mainly by observing these competences practised in context.
Προσανατολισμός, συμβουλευτική και ατομικός προγραμματισμός
In both education and training the gain ing of these competences is increasingly continuously assessed and accredited, rather than putting all the emphasis on a final examination or end-test.
Εάν είναι επιτυχές θα δούμε μια βαρυ­σήμαντη αλλαγή νοοτροπίας, μια και η μάθηση και όχι η επαγγελματική κατάρ­τιση ή η εκπαίδευση θα είναι το επί­κεντρο των ενεργειών.
So increasingly the individual will pass from education to work, not only with a personal record of achievement, but ideally with some form of forward-looking plan for their continuing education and training.
Η μάθηση θα χρειάζεται την υποστήριξη από συστήμα­τα που δεν θα περιορίζουν πια την εκπαίδευση στο σχολείο, το κολέγιο (col­lege) ή σε άλλους θεσμούς και δεν θα μειώνουν την επαγγελματική κατάρτιση σε κάτι που συντελείται μετά την ηλικία των 16, 18 ή 21 ετών.
Since this plan will originate at the education end of the process, there will have to be close links between educa tion and the training/employment world to ensure its relevance and deliverability.
Το λεξιλόγιο αυτό καλύπτει τους τίτλους όχι τόσο από την άποψη γνώσεων ή περιε­χομένου όσο από την άποψη των προ­σόντων που αποκτήθηκαν.
If successful we shall see a highly significant change in attitudes as learning rather than training or education becomes the focus for action.
Καλύπτουν δηλαδή αυτό που καταλαβαίνει και μπο­ρεί να κάνει ένα άτομο, αντίθετα με αυτό που είναι γνωστό.
Learning will need to be supported by systems that no longer confine education to school, college or other institutions, and training to something that only happens after the ages of 16,18 or 21.
Η προοδευτική πορεία από την εκπαί­δευση στην επαγγελματική κατάρτιση κατά την εργασία δεν είναι ένα γεγονός αλλά μία διαδικασία.
Rather what is need ed is to provide a continuum which in volves the full and directed partnership of employers and education towards a 'cut and come again' system in which the distinction fades and the efficiency and effectiveness of learning delivery is para mount.
Για πολλούς αναλυτές το «jeu sans frontières (παιχνίδι δίχως σύνορα)» δεν είναι ένα παιχνίδι αλλά μια οικονομική επιτακτική ανάγκη εφόσον η Ευρώπη πρέπει να παραμείνει ανταγωνίσιμη στην παγκόσμια αγορά.
For many analysts this new 'jeu sans frontières' is not a game, but an economic imperative if Europe is tofire main competitive in the global market place.
Μια και
Conclusion
Πολλά από τα προσόντα κλειδιά που εξετάστηκαν παραπάνω είναι κοινά τόσο στην εκπαίδευση όσο και στην απασχό­ληση και υποστηρίζουν την απόδοση.
An individual lifetime record of achieve ment can be built up covering both generic and vocationally or academically specific competence gained through education, through training, or simply through experience.
Ενσωμάτωση γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης -Μια διεθνής προοπτική * < **-**« > ***** εκπαίδευση αποτελεί εγχείρημα με μακροπρόθεσμη προοπτική.
Integration of general and vocational education — An international perspective ducation is an enterprise with a distant time perspective.
Οι νέοι άνθρωποι που βρίσκο­
The young people we have in school
Παρ' όλο που ορισμένες κύριες προϋποθέσεις για το μέλλον μπορεί να είναι «σωστές», οι σημαντικούς τομείς από τις σημερινές. λανθασμένες υποθέσεις για μια ή δύο από αυτές μπορούν να παραπλανήσουν τους σχεδιαστές ή τους πολιτικούς.
In spite of being 'right' about major con ditions in the future, wrong assumptions about one or two of them can lead plan ners and policy-makers astray.
Όταν μιλάμε λοιπόν για την επαγγελμα­τική κατάρτιση εκείνων που θα εργασθούν τον επόμενο αιώνα, καλό είναι να υιοθε­τούμε μια φουτουριστική προοπτική.
today are going to have their most pro ductive years decades from now, well in to the 21st century in a society and an economy that in important respects will look rather different. Thus in reflecting on vocational education serving those who are going to work in the next century, it would be in order to adopt a futuristic perspective.
Με την ιδιότητα μου του κοινωνιολόγου συμμετείχα στην περίοδο 1968-1970 σε μία μεγάλη μελλοντολογική μελέτη υπο­στηριζόμενη από τη Σουηδική Εθνική Επιτροπή Παιδείας (Husén, 1971).
In my capacity as a social scientist I was in the years 1968-70 involved in a major futurological study supported by the Swedish National Board of Education (Husén, 1971).
Η χρο­νική προοπτική της μελέτης ήταν εκείνη που συνήθως χρησιμοποιούσαν οι μελ­λοντολόγοι τότε, δηλαδή το έτος 2000.
The time perspective for the study was the one that futurologists at that time tended to draw up, namely the year 2000.
προγράμματος με προσανατολισμό το μέλλον, που διεξήγαγε τότε ο φορέας (Husén, 1981).
More than a decade later Unesco invited me to write a paper on present trends and tendencies in education with a perspective on the future. The paper was part of a futureoriented project the agency was then conducting (Husén, 1981).
Στην εργασία μου υπογράμμισα ότι υπήρ­χαν δύο πολύ σημαντικές αλλαγές στον εκπαιδευτικό προγραμματισμό με επι­πτώσεις στην εκπαίδευση, που δεν είχαν προβλεφθεί από την προηγούμενη μελέτη.
Since this was a point in time almost halfway between the late 1960s and the turn of the century I could, in preparing the paper, not refrain from checking the con ditions I had assumed in the late 1960s.
Πρώτον, η δραματική μείωση του αριθ­μού των γεννήσεων, αν και είχε ήδη αρ­χίσει στις δυτικές βιομηχανικές χώρες στη δεκαετία του εξήντα, είχε παραβλεφθεί.
In my paper I pointed out that there were with regard to educational planning, two highly relevant changes with impact on education which had not been foreseen in the previous study. In the first place, the
Πάνω από μία δεκαετία αργότερα η
The number of those with a stake in education diminished.
Unesco με κάλεσε να γράψω μια εργασία · μεγέθους μεταξύ μεγαλύτερων και μικρό­σχετικά με τις σημερινές κατευθύνσεις και τερων ομάδων ηλικιών στη Γερμανία θα τάσεις στην εκπαίδευση με προοπτική κατέληγε σε μία σοβαρότατη έλλειψη το μέλλον.
The relationship between general and vocational education has changed considerably in industrial societies during the second part of the 20th century as a result of universalization of secondary education and changing conditions in working life.
Η εργασία ήταν μέρος ενός εκπαιδευτικών.
The struc delayed differentiation between 'academically' and 'vocationally' oriented students has brought about a higher level of quality of vocational education and an increased parity of esteem between the two programmes.
Ακόμη κι αν όλοι οι νέοι
One could formulate it with the
Στα τέλη της δεκαετίας του εξήντα οι μελλοντολογικές έρευνες ήταν της μόδας μεταξύ σχεδιαστών και πολιτικών.
In the late 1960s, futurological investigations became fashionable among plan ners and policy makers.
Αρχι­σαν να αντιλαμβάνονται ότι τα σχέδια που καταρτίζονται κι οι αποφάσεις που λαμβάνονται σήμερα έχουν βασικές επι­πτώσεις στο κοινωνικό σύστημα του αύριο, επιπτώσεις που, λόγω της ταχύ­τητας της αλλαγής στη σύγχρονη κοινω­νία και στις απρόβλεπτες καταστάσεις που μπορεί να προκύψουν, αξίζει να μελε­τηθούν.
They began to realize that plans drawn up and decisions taken today have fundamental implications for the social system of tomorrow, implications that, due to the rapidity of change in modern society and the emergence of unforeseen circumstances, are worthy of consideration.
Οι μελλοντολογικές μελέτες θεω­ρούνται λοιπόν μέσα όχι κατά κύριο λόγο πρόβλεψης, αλλά διατύπωσης πιθανών εναλλακτικών συνεπειών των αποφάσεων και/ή των ενεργειών που πραγματο­ποιούνται σήμερα.
Futurological studies are therefore regarded as in struments not in the first place to predict but to spell out probable alternative con sequences of decisions and/or actions taken today. Thus, those who devote themselves to futurological exercises are trying to work out possible scenarios.
Όσοι λοιπόν ενασχολούνται με μελλοντολογικές ασκήσεις, προσπαθούν να επεξεργασθούν πιθανά σενάρια.
In writing future scenarios for education one has to start with a set of assumptions about the societal conditions under which education in the future will most likely have to operate.
Όταν γράφει κανείς σενάρια για την εκπαίδευση, πρέπει να αρχίζει από μια σειρά υποθέσεων σχετικά με τις κοινωνικές συνθήκες, μέσα στα πλαίσια των οποίων θα πρέπει κατά πάσα πιθα­νότητα να λειτουργήσει η εκπαίδευση στο μέλλον.
Even with the strong qualification that such scenarios are not telling what will happen but what could happen, given the decisions we take today, the exercise of envisaging the future is, indeed, a very hazardous one.
Ακόμη και με τη σαφή προϋπό-
ture of secondary education across paradox that the best vocational countries shows three models: education is the one with a solid basis (i) the traditional, binary, of general education and integrated (ii) the comprehensive, and with it.
Καθηγητής και διευθυντής του Διεθνούς Ινστιτού­του Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο της Στοκχόλμης, 19711982.
Professor and Di rector, International Institute of Education, University of Stockholm 1971-82. Professor
Στα δυτικά σχολικά συστήματα παρατηρείται μια τάση σύγκλισης των τριών προτύπων.
least the lower secondary stage. Thus a broader basis of general education for vocational education is laid.
Σαν παράδειγμα χρησιμοποιείται η Σουηδία.
Sweden is used as an illustration. The sector.
Συζητείται η επίδραση των νέων τεχνο­λογιών στις ευκαιρίες εργασίας.
The dual aim of the educa tional system is to prepare citizens for a complex technological society as well as holders of occupations.
Στις αρχές της δεκαετίας του εξήντα σε ορισμένες χώρες το 40% περίπου των ψηφοφόρων είχαν τα παιδιά τους στο σχολείο ή στο πανεπιστήμιο.
about 40% of the voters had children in school or at the universities.
Στα μέσα της δεκαετίας του ογδόντα το ποσοστό αυτό είχε πέσει στο 20% περίπου.
By the mid-1980s the proportion had decreased to about 20%.
Το περιβάλλον της ενεργού ζωής η καλύτερη εξασφάλιση που μπορεί να έχει ένας άνθρωπος στην κοινωνία μας ενάντια στην ανεργία.
We have begun to realize that this model does not work in presentday society with an increasingly well educated work force.
Αυτή θα αποτε­λέσει και τη βάση για περαιτέρω γενική εκπαίδευση και ειδική επαγγελματική κατάρτιση. Θα επανέλθουμε εδώ αργό­τερα.
Experiences gained, for instance in car manufacturing at the Volvo company in Sweden, have shown that workers' par ticipation in a flexible work process can be a decisive factor in enhancing production and efficiency.
Τι επίπτωση έχουν οι αλλαγές στην ενεργό ζωή στις απαιτήσεις δεξιοτήτων γιά το εργατικό δυναμικό; Εδώ και πολύ καιρό οι μηχανές ανέλαβαν το μεγαλύτερο μέρος της φυσικής εργασίας.
The outcome of the new high technology wave which is in the process of affecting the industrial societies has, as we now see, been high unemployment among those with poor formal and vocational schooling.
Στις αρχές του αιώνα τουλάχιστον το ένα τρίτο του εργατικού δυναμικού απασχολείτο σε καθαρά χειρωνακτική εργασία.
This applies in particular to countries which do not have a policy of full employment by means of public works and labour-market training and retraining.
Επιπτώσεις της υψηλής τεχνολογίας στο εκπαιδευτικό σύστημα
If a development along participatory lines takes place in the future, changes in curricula designed to provide futureoriented vocational education are called for. The traditional objective of pro-
Οι δυνάμεις που θα επηρεάσουν την αγορά εργασίας σήμερα και αύριο μπο­ρούν να ταξινομηθούν σε τρεις βασικές κατηγορίες: (i) υψηλή τεχνολογία, όπως αυτοματοποίηση με ηλεκτρονικό υπο­λογιστή, βιοτεχνολογία και νέα συστήμα­τα επικοινωνιών, (ii) ανταγωνισμός στην αγορά, σε διεθνές και περιφερειακό επί­πεδο μεταξύ των χωρών και (iii) νέες μορφές οργάνωσης της εργασίας, ιδιαί­τερα συμμετοχικές.
The forces which will have an impact on the labour market today and tomorrow can be categorized under three main headings: (i) high technology, such as computerization, biotechnology and new communication systems; (ii) market com petition, internationally and regionally within nations; and (iii) new forms of work organization, particularly · par ticipatory ones.
Και οι τρεις επηρεά­ζουν το εκπαιδευτικό σύστημα, συμπερι­λαμβάνοντας την επαγγελματική κατάρ­τιση για ειδικά επαγγέλματα.
All three have implications for the educational system, in cluding vocational education and the training for specific occupations.
Στη δεκαετία του πενήντα ένα κύμα νέων τεχνολογιών, που εισήχθηκαν στα πλαίσια της «αυτοματοποίησης», δημιούρ­γησαν φόβους για μαζική ανεργία.
Will the new technology, which recently has invaded our daily life, have a decisive impact on the employment structure? The answer is, surprisingly enough, close to an unqualified no.
Όμως η διευρυνόμενη οικονομία, που στήριζε έναν διευρυνόμενο δημόσιο τομέα υπηρε­σιών, μπόρεσε να απορροφήσει όσους έχασαν τη δουλειά τους λόγω της ορθολογικοποίησης της παραγωγής στην κατα­σκευαστική βιομηχανία.
Predictions made by means of sophisticated techniques tend to show that relatively few new job opportunities will be generated until the end of the century by high technology. For instance, the Bureau of Labor Statistics in the United States has estimated that advanced technology will generate only 6% of the new jobs, whereas 70 % will be generated in the service sector, such as health care, retail business, and public administration.
Οι νέες τεχνολογίες, που πρόσφατα εισέβαλαν στην καθημερινή μας ζωή, θα επηρεάσουν αποφασιστικά την δομή της απασχόλησης; Η απάντηση, παραδόξως, είναι σχεδόν ανεπιφύλακτα όχι.
Even though the new types of jobs generated in the high-tech sectors are go ing to increase employment considerably in a relative sense, they will absolutely constitute a small increase in employment opportunities in comparison with all the manifold service jobs in super markets, restaurants, hospitals, day-care centres, old-age institutions, etc.
Οι προ­βλέψεις που έγιναν με υπερσύγχρονα μέσα φαίνεται να δείχνουν ότι μέχρι το τέλος του αιώνα οι υψηλές τεχνολογίες θα δημιουργήσουν σχετικά λίγες νέες ευ­καιρίες εργασίας.
ticipatory democracy need to be equip ped with a broad and solidly based repertoire of competence, skills and knowledge, in order to master their own destiny.