natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Μπορούμε απλώς να αναφέρουμε ότι μακροπρόθεσμα οι επιχειρήσεις αυτές που αναλαμβάνουν οι ίδιες ολό­ψυχα τη συνεχή εκπαίδευση των υπαλλήλων τους θα καταλήξουν φυσι­κά σε πιο συμμετοχικές μεθόδους στον τομέα αυτόν.
We can simply point out that, looked at in the long term, those firms which commit themselves wholeheartedly to continuing education for their employees will, eventually, arrive naturally at more participative methods in this area.
Όπως ήδη είπαμε, η κατάρτιση επηρεάζει τη δομή και τη λειτουργία των επιχειρήσεων και, συ­νεπώς, τελικά, τη γνώμη που έχουν οι επιχειρήσεις για την ίδια την κατάρ­τιση.
As we have already said, training affects the structure and operation of firms and, hence, ultimately, the way in which firms look at training itself.
Θα ήταν ανώφελο να προσδιορι­σθούν τρόποι εφαρμογής των στόχων αυτών που να είναι εφαρμόσιμοι σε όλες τις χώρες και σε όλες τις επι­χειρήσεις.
It would be useless to specify ways of implementing these objectives which would be applicable to all countries and to all enterprises.
Κάθε περίπτωση πρέπει να θεωρηθεί κάτω από το φως της δικής της οργανωτικής δομής KOL των δικών της παραδόσεων.
Each situation must be considered in the light of its own organizational structure and traditions.
Μπορούμε απλώς να αναφέρουμε τρεις μεθόδους θεωρητι­κά: αυταρχική, συμβουλευτική, και συμμετοχική.
We can simply mention three approaches in the abstract: authoritative, consultative and participative.
Οι σχέσεις ισχύος μέσα στην επιχείρηση θα προσδιορίσουν τον τρόπο με τον οποίο εκτελείται ένα σχέδιο.
The power relations within the firm will determine the way the scheme is carried out.
Φ
o φ c c φ
Παρόλο που η εργασία μπορεί να είναι διδακτική, πρέπει να τονισθεί με έμφαση ότι η ίδια η εργασία δεν αποτελεί πρόγραμμα καταρτίσεως.
Though work may be instructive, it must be strongly emphasized that work itself does not constitute a programme of training.
Το να σταλεί απλώς ένας εκπαιδευτής σ' ένα εργαστήριο ή γραφείο για να εισαγάγει ένα νέο μηχάνημα και να εξηγήσει τη λειτουργία του και να επιστρέψουν μετά οι γυναίκες πίσω στην εργασία τους, δεν έχει καμιά σχέση με τους σκοπούς που αναφέρθηκαν προηγουμένως.
Simply sending an instructor into a work shop or office to introduce a new machine and explain its operation and then setting women back to work, has nothing to do with the aims listed earlier.
Η περίοδος καταρτίσεως πρέπει να θεωρηθεί σαν κάτι το διαφορετικό από την καθημερινή εργασία ρουτίνας.
The training period should be experi­enced as different from the daily work routine.
Αυ­τό δεν σημαίνει ότι η κατάρτιση πρέπει απαραίτητα να παρέχεται σε ώρες άλ­λες από τις ώρες εργασίας, πχ. τα βράδια ή τα Σαββατοκύριακα, ή ότι αυτή δεν πρέπει ποτέ να παρέχεται σε εργαστήρια ή γραφεία.
This does not mean that train­ing should necessarily take place out­side of working hours, e.g. during the evenings or the weekends, or that no training at all should take place in workshops or offices.
Σημαίνει μόνο ότι ο χρόνος, ο χώρος και η οργάνωση της καταρτίσεως δεν μπορούν να είναι ταυτόσημα με το χρόνο, το χώρο και την οργάνωση της εργασίας.
It means only that time, space and organization of training cannot be identical totime, space and organization of work.
Αυτή είναι μια προϋπόθεση που πρέπει να γίνει καλά κατανοητή από την επι­χείρηση προτού αυτή αρχίσει να σχε­διάζει προγράμματα καταρτίσεως για τις γυναίκες υπαλλήλους.
This is a prerequisite which should be clearly understood by the firm before starting to design training programmes for wo­men employees.
'Ενα πρόγραμμα καταρτίσεως πρέπει να θεωρηθεί σαν τέτοιο από τα άτομα στα οποία απευθύνεται.
A training programme must be seen as such by the people it is aimed at.
Πρέπει συνε­πώς να διαφέρει από την εργασία από απόψεως χρόνου, χώρου, και/ή οργα­νώσεως.
It must therefore differ from work in terms of time, space and/or organiza­tion.
Αυτή η διάκριση μεταξύ εργα­σίας και καταρτίσεως είναι ιδιαίτερα σημαντική για τις γυναίκες.
This distinction between work and training is especially important for wo­men.
Η έκθεση για τις γαλλικές περιπτώσεις τόνισε με έμφαση πόσο οι γυναίκες συμμετέχου­σες εκτίμησαν τη δυνατότητα που εί­χαν να βγουν από το τυπικό «εργασίαοικογένεια» και πόσο αυτό ήταν ουσια­στικό στη δική τους ανάπτυξη.
The report on the French cases has strongly underlined how the wo­men involved have appreciated the op­portunity they were given to get out of the 'work­family' ritual and how this was essential in their own develop­ment.
Το απλό γεγονός ότι αισθάνονται αναμειγμένες σε μια διαφορετική κατάσταση με δια­φορετικούς στόχους, συχνά σε μια δια­φορετική ομάδα, θεωρήθηκε ήδη από τις γυναίκες που ερωτήθηκαν σαν κάτι που έχει θετική εκπαιδευτική αξία.
The mere fact of feeling involved in a different situation with different goals, often in a different group, was considered already by the women questioned as having a positive train­ing value.
3.01 Ο καθορισμός των ακριβών στόχων ενός προγράμματος καταρτί­σεως, αφού έχουν ορισθεί οι γενικοί στόχοι, δεν μπορεί να γίνει με τρόπο αφηρημένο.
3.01 The definition of the precise aims of a training programme, after the broad objectives have been fixed, cannot be done in abstract terms.
Είναι ανώφελο να επιμένει κανείς πάνω σ' αυτό το σημείο εφόσον οι στόχοι εξαρτώνται από την ιδιαίτερη κατά­σταση που υπαγορεύεται από τις δραστηριότητες της επιχειρή­σεως.
There Is no point in dwelling on this point since the aims depend on the individual situation dictated by the firm's activities.
Δεν χρειάζεται να λεχθεί ότι το πρόγραμμα καταρτίσεως μιας επιχειρήσεως δεν μπορεί παρά να συμφέρει την προκείμενη επι­χείρηση.
Needless to say that a firm's training programme cannot but be of interest for the firm involved.
Αυτό που πρέπει να τονισθεί είναι η ανάγκη να εκπονηθεί το πρόγραμμα με τέτοιο τρόπο ώστε οι στόχοι του από απόψεως γνώσεων, ειδικεύσεως και ικανοτήτων να φαίνονται σαφώς ακριβώς από την αρχή του σταδίου σχεδιασμού και προγραμματισμού.
What does need to be emphasized is the necessity to outline the programme in such a way that its targets in terms of knowledge, qualification and skills clearly appear right at the beginning of the designing and planning stage.
α) Ο σαφής προσδιορισμός της ποσότη­τας και του επιπέδου γνώσεων που θα αποκτηθούν με το πρόγραμμα θα δώσει τόσο σ' αυτούς που σχεδίασαν το πρόγραμμα όσο και στους μελλοντι­κούς εκπαιδευόμενους μια καλύτερη ιδέα της αντίστοιχης λειτουργίας και υποχρεώσεων τους.
(a) A clear definition of the amount and level of knowledge to be acquired through the programme will give both programme designers and future train ees a better idea of their respective function and commitment.
Θα βοηθήσει επίσης να προσδιορισθεί αυτό που ονομάζουμε εδώ το γενικό «στυλ» του προγράμματος καταρτίσεως.
It will also help to define what we could call here the general 'style' of the training pro gramme.
Η έμφαση στις «γνώσεις» είναι επίσης σημαντική λόγω της ραγδαίας και συντριπτικής αναπτύξεως της τεχνολογίας. Η κατάρ­τιση δεν πρέπει να περιορίζεται στην απόκτηση ικανοτήτων για τον τυφλό χειρισμό μιας τεχνολογικής διαδικα­σίας.
This emphasis on the 'knowledge approach' is also important in view of the rapid and overwhelming development of technology; training should not be limited to acquiring skills in order to blindly manipulate a technological process; it should also contribute to a better understanding of the process itself.
Πρέπει επίσης να συμβάλλει σε μια καλύτερη κατανόηση της ίδιας της διαδικασίας.
We should get rid of the impression that human work in a technological age is only the service of an autonomous system of mysterious black boxes.
Η ιταλική μελέτη κατέδειξε ότι οι γυναίκες το απαιτούν αυτό κατε­πειγόντως.
The Italian contribution has shown that women demanded this more urgently; knowledge about, and understanding of, technology and pro duction processes is also part of the improvement of the status of women in society.
Ι β) Η ειδίκευση που θα επιτευχθεί διαμέ­σου του προγράμματος χρειάζεται επίσης σαφή προσδιορισμό.
φ ε ε ro σ > o c (b) The qualification that will be obtained through the programme also needs a clear definition.
Βεβαίως, αυτό δεν μπορεί πάντα να εκφρασθεί με διπλώματα ή «εκπαιδευτικά πιστο­ποιητικά» εφόσον οι επιχειρήσεις δεν είχαν ποτέ ευθύνη σ' αυτόν τον τομέα, αλλά οι μελλοντικοί εκπαιδευόμενοι πρέπει να ξέρουν σαφώς τι μπορούν να περιμένουν και πως η ειδίκευση που θα αποκτήσουν θα συμβάλει στη σταδιο­δρομία τους τόσο εντός όσο και εκτός της επιχειρήσεως.
Of course, this cannot always be expressed in terms of diplo­mas or 'educational credits', as the firms never had a responsibility in this field, but the future trainees need a clear idea of what their expectation can be, and how the qualification acquired will contribute to their career both within, and outside of the firm.
Υ) Ο σαφής προσδιορισμός των ικα­νοτήτων που επιδιώκονται από ένα ιδιαίτερο πρόγραμμα θα έχει άμεση επίπτωση επί του σχεδιασμού της ίδιας της καταρτίσεως (διάρκεια, μεθοδολο­γία κλπ.), επί της αξιολογήσεως της (πρακτική πείρα, αυτοαξιολόγηση στο εργαστήριο) και επί των οφελών σε παραγωγικότητα που η εταιρεία μπορεί να αναμένει από την κατάρτιση.
(c) Clear definition of the skills which are the targets of a particular programme will have a direct impact on the design­ing of the training itself (duration; methodology; etc.), on its evaluation (practical experience, self­assessment on the shopfloor; etc.) and on the productivity gains that the firm can expect from the training.
Δεν πρέπει όμως να ξεχνάμε ότι η εξάσκηση ορισμένων ικανοτήτων από τους άνδρες και από τις γυναίκες μπο­ρεί καμιά φορά να διαφέρει, και ότι ένας a priori προσδιορισμός των ικα­νοτήτων, ιδιαίτερα στην περίπτωση των διαδικασιών καταρτίσεως που απο­βλέπουν στην εισαγωγή γυναικών σε ανδρικές θέσεις, όχι μόνο δεν μπορεί να θεωρηθεί πλήρης, αλλά μπορεί επίσης να είναι εσφαλμένος.
One should not forget, however, that men's and women's practice of certain skills may sometimes differ, and that an a priori definition of skills, especially in case of training procedures aiming at introduc­ing women into male positions, not only cannot pretend to be exhaustive, but can also be wrong.
Εξού και το πλεονέκτημα της στενής συνδέ­σεως της αποκτήσεως ικανοτήτων με το περιβάλλον εργασίας.
Hence the advantage of relating closely the ac­quisition of skills to the working envi­ronment.
Επιπλέον, λαμβάνοντας υπόψη τα όσα λέχθηκαν προηγουμένως για προσωπική ανάπτυξη και σταδιοδρο­μία, είναι αληθές ότι όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο καταρτίσεως τόσο υψηλότερο θα είναι και το επίπεδο προαγωγής και τόσο δυσκολότερο θα είναι συνεπώς να προσδιορισθούν οι
Furthermore, bearing in mind what was said earlier about personal de­velopment and career, it is true that the higher the level of training, the higher the level of promotion will be and the more difficult it will therefore be to define the knowledge, qualifications and skills. Important though this com­ment is, we should realise that the vast
γνώσεις, οι ειδικεύσεις και οι ικανότη­τες.
majority of training programmes for women which should be set up in Europe will not be aimed at future managing directors.
Όσο σημαντικό και αν είναι αυτό το σχόλιο, πρέπει να κατανοήσουμε ότι το μεγαλύτερο μέρος των προγραμ­μάτων καταρτίσεως για γυναίκες που πρέπει να εισαχθούν στην Ευρώπη δεν θα αποβλέπουν σε μελλοντικούς γενι­κούς διευθυντές.
Once the aims of the programme have been laid down, it is important to state the conditions of participation (previous level of education, minimum length of service, qualification require ments, etc.), the length of the programme (in months, weeks, hours, etc.), and the changes in status or occupational position which will result from it.
Ο προσδιορισμός των παραγόντων αυτών πρέπει να είναι αρκετά ακριβής ώστε να επιτρέπει στις γυναίκες που επιθυμούν να συμμετάσχουν να υπο­λογίσουν χονδρικά τόσο την προσπά­θεια που θα χρειασθεί να καταβάλουν όσο και τα προσωπικά και επαγγελματι­κά αποτελέσματα που μπορούν να ανα­μένουν.
The definition of these factors must be accurate enough to allow the women who apply to make a rough calculation of both the effort they will have to put in and the personal and professional results which they can expect.
Ο προσδιορισμός των σκοπών θα αποτελέσει την ενημερωτική βάση για το προτεινόμενο σχέδιο που πρέπει να κυκλοφορήσει στην επιχείρηση.
The definition of aims will form the basis of information about the pro posed scheme which must be circulated in the enterprise.
Κάθε γυναίκα πρέπει να μπορεί να αντιλη­φθεί το δικό της ρόλο στο σχέδιο και να σταθμίσει τις δικές της πιθανότητες επιτυχίας (ενδεχομένως με τη βοήθεια επαγγελματικών συμβούλων).
Each woman must be able to see her own role in the scheme and to judge her own chances of success (possibly with the help of vocational counsellors).
Η κατάρ­τιση δεν μπορεί να εξυπηρετήσει το σκοπό της και δεν θα έχει απολύτως καμιά επίδραση (ιδιαίτερα καμιά έμ­μεση επίδραση) αν αυτοί που συμμετέ­χουν δεν είναι σε θέση να εκτιμήσουν τους κινδύνους της αποτυχίας και τα οφέλη της επιτυχίας.
Training can not serve its purpose and will have absolutely no effect (particularly no indirect effect) if those who take part are not in a position to assess the risks of failure and the benefits of success.
Εξού και η ουσια­στική ανάγκη μιας λεπτομερούς σκιαγραφήσεως των ιδιαιτέρων σκοπών ενός προγράμματος.
Hence the essential need for a detailed outline of the particular aims of a pro gramme.
8 g χειώδες, οι εκπαιδευόμενες δεν θα το βρουν χρήσιμο για την καθημερινή τους εργασία.
Furthermore, obviously, the content of training programmes must be com­bined with appropriate teaching methods.
Θα επανέλθουμε αργότερα στο πρόβλημα της μεθοδολογίας.
­ application of tested techniques and teaching methods in relation to the knowledge and skills to be obtained;
> ο Ό
o o.
3.02 Το περιεχόμενο ενός προγράμματος καταρτίσεως σχετίζεται βεβαίως άμεσα με τους στόχους του.
We will come back later to the prob­lem of methodology. All that needs to be mentioned here is the need for methodological considerations in establishing the content of the pro­grammes.
Είναι συνεπώς σημαντικό όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη να συμφωνήσουν για τη σχέση μεταξύ στόχων και περιεχομένου.
Two examples show that conflicts could be created if disagreement ex­ists: in France, at the Thompson com­pany, all social partners agreed that the programme should lead to a recog­nized vocational certificate (C.A.P.) in micro­electronics, but the skills de­veloped by the French official program­mes were not adapted to the firm itself.
Τα δύο αυτά παραδείγματα αποκα­λύπτουν ένα από τα προβλήματα-κλει-διά των προγραμμάτων καταρτίσεως στις επιχειρήσεις.
In Denmark, at the Vikon firm, the women to be trained reacted against the proposed basic programme and demanded instead particular training in technical jobs for a better integration in the production process; theirown expectations were not fitting into the broader goal envisaged by the pro­gramme content.
Αυτά πρέπει να είναι ειδικά' το περιεχόμενο τους δεν μπο­ρεί να προέρχεται από τα σχολικά προ­γράμματα.
These two examples reveal one of the key problems of training program­mes in firms.
Αν το περιεχόμενο του προγράμματος ακολουθήσει γενικές κατευθυντήριες γραμμές, δεν θα είναι προσαρμοσμένο στις ανάγκες της επιχειρήσεως.
The same applies to the official recognition of the qualification obtained; if the programme content wants to abide by general guidelines, it is not adapted to the firm's needs; on the other side, if the programme con­tent is too basic, trainees can not find it useful for their daily work.
Ενήλικες δεν μπο­ρούν να εκπαιδεύονται χωρίς γνώση και δέσμευση από μέρους τους.
3.03 Finally, provision should be made in the programme itself for continuous assessment of the training activities among instructors and participants.
Αν ο στόχος της προσωπικής αναπτύξεως είναι ακριβώς στο επίκεντρο της ασκή­σεως, αυτό πρέπει να είναι γνωστό προβλέποντας την αξιολόγηση του προγράμματος από όλους τους ενδια­φερόμενους.
Adults cannot be trained without their knowledge and commitment; if the aim of personal development is to be absolutely central to the exercise, this must be acknowledged by providing for evaluation of the programme by all those concerned.
Η αξιολόγηση πρέπει να αποτελεί μέρος του προγράμματος ακριβώς από την αρχή.
Undoubtedly, this sort of assessment will increase the importance of certain indirect effects, which we will consider in the final section of this report.
Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι το μεγαλύτερο μέρος αυτών των προγραμμάτων εξυπηρε­τούν έναν πολύ ειδικό σκοπό και θα επαναλαμβάνονται συνεπώς σε κανονι­κά διαστήματα.
We should not forget that the vast majority of these programmes served a very specific purpose and will therefore not be repeated on a regular basis.
Για το λόγο αυτό είναι προτιμότερο να προβλεφθούν τρόποι διορθώσεως των προβλημάτων προτού περατωθούν τα σχέδια.
For this reason it is preferable to provide ways of correcting problems before schemes come to an end.
Καθορισμός των στόχων
Stating the problem
Προκαταρκτική παρατήρηση.
We are indeed concerned here with a very complex situation.
Πρέπει κανείς να συνειδητοποιήσει ότι η επιτυχία ενός προγράμματος καταρτίσεως για γυναίκες στο επίπεδο της εργασίας βασίζεται στη συνεργασία πολλών πρωταγω­νιστών.
One should of course mention the management of the firm, at all levels from the top management to the shopfloor team leaders, but also the accompanying services (vocational guidance; personnel management, etc.) as well as the external social environment, not to forget the personal environment of the women, (i. e. family, husband, children, etc.).
Έχουμε να αντιμετωπίσουμε εδώ μια πολύ περίπλοκη κατάσταση.
They are all actors, in the sense that they all contribute to the creation of a favourable training programme.
Πρόσφατα, οι ερευνητές στην εκπαί- δευση δημιούργησαν την αντίληψη της «οικολογίας της εκπαιδεύσεως» (Βλ. πχ. John Eggleston, The Ecology of the School, Methuen 1977).
Recent researchers in education have formed the concept of 'ecology of education' (see, for instance, John Eggleston, The Ecology of the School, Methuen, 1977).
Θα αναφέρουμε σύντομα μερι-κούς εδώ: οι εκπαιδευόμενοι ή η ομάδα στόχος του προγράμματος,
This concept could be usefully applied to describe the complexity of roles that the different 'actors' have to play in the development of a training programme.
Ι οι σύμβουλοι ή η υπηρεσία προσανατολισμού, οι διευθυντές προσωπικού και ο ρόλος της διοικήσεως στην επιχείρηση, το κοινωνικό και οικογενειακό περιβάλλον, οι άνδρες συνάδελφοι των εκπαιδευόμενων γυναικών.
We shall briefly mention a few here: the trainees, or the target group of the programme; the trainers, or the teaching and training institutions; the counsellors, or the service of guidance; the personnel managers, and the role of the management of the firm; the social and family environment; the male colleagues of the trainees.
4.01 Η επιλογή μιας ομάδας γυναικών για να συμμετάσχει σε πρόγραμμα καταρτίσεως εξαρτάται από τους επιδιωκόμενους στόχους.
4.01 The choice of a group of women to undergo training depends on the objectives pursued. This statement could easily be reversed, and one could equally well say that the alms of a training scheme depend upon the group to be trained, as was the case with the majority of the schemes for promoting women studied by CEDEFOP.
Αλλά ο ισχυρισμός αυτός μπορεί εύκολα να ανατραπεί, και μπορούμε εξίσου να πούμε ότι οι στόχοι ενός προγράμματος καταρτίσεως εξαρτώνται από την ομάδα που θα συμμετάσχει σε πρόγραμμα
In this case, as with the definition of the programme, the determining factors will be the particular situation of the firm and the individuals, as well as the aims being pursued.
Απαιτούνται τρία σχόλια.
Three comments are called for.
συχνά με την αρμοδιότητα και τις ικανότητες, καθιστώντας την επιλογή των υποψηφίων πολύ ριψοκίνδυνη.
Furthermore we lack, as yet, any objective way of assessing the qualifications gained from work experience or family responsibilities.
Είναι σημαντικό οι υπεύθυνοι για την επιλογή ατόμων για τα προγραμματι­ζόμενα σχέδια να προσδιορίσουν κριτήρια επιλογής που να λαμβάνουν υπόψη τόσο την ομάδα στόχο όσο και τους επιδιωκόμενους σκοπούς.
It is important that those responsible for selecting people for the schemes being planned should establish selection criteria which consider both the target group and the aims pursued.
Απομένει να γίνουν πολλά σχετικά με το θέμα αυτό και το Cedefop θα μπορούσε να δώσει τη δυνατότητα για ένα ορισμένο αριθμό πειραμάτων που θα χρησίμευαν σαν πρότυπο στον τομέα αυτόν.
A great deal remains to be done on this topic, and CEDEFOP could provide an opportunity for initiating a number of experiments to serve as models in this area.
Ένα ουσιαστικό σημείο είναι ότι οι «γυναικείες» ικανότητες γενικά παραβλέπονται και συνεπώς δεν λαμβάνονται υπόψη στον καθορισμό του επιπέδου επιλογής των εκπαιδευομένων, κυρίως όταν αφορά την προπαρασκευή γυναικών για ανδρικά επαγγέλματα.
One essential point is that 'feminine' skills are generally ignored, and therefore not taken into consideration when de fining the selection level of trainees, especially when it concerns the preparation of women for male occupations.
Το πρώτο αφορά τον προσδιορισμό των αρχικών επιπέδων ειδικεύσεως που χρησιμεύουν σαν κριτήρια για την επιλογή.
The first concerns the definition of the initial levels of qualification which serve as criteria for selection.
Στον τομέα αυτόν, όλες οι ευρωπαϊκές χώρες επηρεάζονται βαθιά από το σχολικό σύστημα, και το επίσημο σχολικό επίπεδο είναι συχνά το μόνο σημείο αναφοράς.
In this area all European countries are deeply influenced by the school system, and the level of formal schooling will often provide the only point of reference.
Αλλά χρησιμοποιώντας μόνον αυτήν τη μέθοδο επιλογής υποψηφίων για κατάρτιση, ενισχύει κανείς στην πραγματικότητα τη διάκριση την οποία υποτίθεται ότι τα προγράμματα αυτά για γυναίκες καταπολεμούν.
But by using only this method for selecting candidates for training, one is effectively reinforcing the discrimination which these programmes for women are supposed to counteract.
Οι γυναίκες εντάχθηκαν πλήρως στα σχολικά μας συστήματα μόνο πολύ πρόσφατα, και η εκπαίδευση των περισσότερων γυναικών πριν από δέκα, είκοσι ή τριάντα χρόνια δεν μπορεί να συγκριθεί με τα κριτήρια που ισχύουν σήμερα στα σχολικά συστήματα.
Women have only been fully integrated into our school systems very recently, and the education that the majority of women received 10,20 or 30 years ago cannot be compared to the criteria operating in today's school systems.
Σε ορισμένες χώρες, όπως στη Γαλλία πχ., το επίπεδο της σχολικής εκπαιδεύσεως για κορίτσια και αγόρια ακόμη διαφέρει με την έννοια ότι τα κορίτσια έχουν λιγότερο εξειδικευμένη εκπαίδευση, ήτοι με λιγότερη επαγγελματική συσχέτιση, ενώ το γενικό επίπεδο είναι καμιά φορά υψηλότερο.
In certain countries, like in France, for instance, the level of school education for girls and boys still differs in the sense that girls receive less specialized education, i. e. with less vocational relevance, while the general level is sometimes higher.
Το θέμα αυτό του εκπαιδευτικού επιπέδου συγχέεται
This problem of educational level is often confused with competence and skills, making selection of candidates very hazardous.
Αυτό θα έπρεπε να είναι σαφές και δεν υπάρχει ανάγκη να αναπτύξουμε το σημείο αυτό.
This should be obvious, and there is no need to dwell upon this point.
Αν το επίπεδο ειδικεύσεως και προσωπικής αναπτύξεως όσων συνεργάζονται σ'ένα πρόγραμμα διαφέρει πάρα πολύ, αυτό μπορεί να προκαλέσει επιβλαβή απογοήτευση και κωλυσιεργία.
If the level of qualification and personal development of those working together within a programme varies too greatly, this can be a damaging source of frustration and obstruction.
Το τρίτο σχόλιο αναφέρεται στη σχέση που πρέπει να υπάρχει μεταξύ των κριτηρίων επιλογής και των μεθόδων εκπαιδεύσεως που θα χρησιμοποιη­θούν.
The third comment concerns the rela­tion which must be established be­tween the selection criteria and the methods of instruction to be used.
Εδώ δεν είναι απλώς θέμα επιπέδου γνώσεων ή ειδικεύσεως, αλλά πρέπει να εξετασθεί πόσο δεκτικά θα είναι τα άτομα σε οποιαδήποτε μέθοδο εκπαιδεύσεως.
Here is not simply a question of the level of knowledge or qualification, but also of considering how receptive individuals will be to any particulartraining method.