natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Υπάρχουν διάφορες εργασίες και άρθρα αφιερωμένα σ' αυτό το θέμα, πριν όμως αναπτύξουμε το σημείο αυτό θα ήταν χρήσιμο να τονίσουμε ορισμένα βασικά σημεία.
One is almost constantly hearing that the process of technological and social change is calling for the restructuring of the tasks and activities of organizations, and, in turn, leading to new needs with respect to the training of personnel. The same situation is taking place in "educational institutions".
Μόνιμα σχεδόν ακούει κανείς ότι οι τε­χνολογικές και κοινωνικές μεταβολές απαιτούν από διάφορους οργανισμούς ανακατατάξεις στα καθήκοντα και στις εργασίες τους και ότι αυτό δημιουργεί νέες ανάγκες στον τομέα της επαγγελμα­τικής κατάρτισης του προσωπικού.
Firstly, with reference to the study conducted in Spain, the terms "trainer, educator, lecturer or teacher" are used to describe those persons who, after a number of years in higher education in a given discipline and specialized field, enter the world of work in the field of education.
Η ίδια κατάσταση επικρατεί και στους «εκ­παιδευτικούς οργανισμούς».
Their task from this point onwards is to impart to others part or all the knowledge they have in their possession.
Τα υπομνήματα που αναλύθηκαν ήταν μελέτες γύρω από τις ανάγκες επαγγελματικής κατάρτισης αυτής της ομάδας καθηγητών σε περισ­σότερα από 700 ισπανικά κέντρα.
■ The "surveying" and analysis method involved 29 studies conducted by the same number of trainers following a course they attended on the training needs of this group of teachers in more than 700 Spanish establishments.
Η αποστολή τους από τη στιγμή εκείνη να μεταδώ­σουν στους άλλους ένα μέρος ή το σύνο­λο των γνώσεων που απέκτησαν και κα­τέχουν.
With the information obtained using the Delphi method, the mean values given for each reply were calculated and a second survey was carried out to analyse the consistency of the replies.
Με τη βοήθεια των πληροφοριών που συγκεντρώθηκαν με τη μέθοδο Delphi βρέθηκαν οι μέσες τιμές των απαντή­σεων που δόθηκαν και εκπονήθηκε εσω­τερικά ένα νέο ερωτηματολόγιο για την ανάλυση του δείκτη σύμπτωσης των απαντήσεων των διαφόρων ομάδων.
In our study (and in the context of this article), our aim was to focus on this group of persons, as opposed to other levels of trainer, to which an abundance of literature has been devoted, primarily incompany or adult trainers, etc., although this does not imply that there may not be certain common denominators in this respect.
Η μέριμνα, εδώ και αρκετά χρόνια, για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαί­δευσης γίνεται έκδηλη τόσο στην Ισπα­νία, όσο και στις άλλες χώρες της Ευ­ρωπαϊκής Κοινότητας.
The concern to upgrade the quality of education became evident in Spain, as in other Member States of the European Community, some years ago.
Το σκεπτικό της εργασίας καθώς και η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε μπορούν να χρησιμεύσουν για να χειρισθεί κανείς το ίδιο θέμα σε οποιαδήποτε χώρα μέ­λος της Ευρωπαϊκής Οικονομικής Κοι­νότητας.
As early as 1966, a document published by UNESCO stated that "the progress of education largely depends on the training and competence of the teaching staff, as well as their human, pedagogical and professional qualities". This statement once again highlights the links which exist between "the quality of teaching and the qualification of the teachers imparting that teaching".
Καθηγήτρια του Πολυτεχνείου της Μαδρίτης (Ισπανία)
A major degree of consistency was observed as far as training needs are concerned.
Ήδη το 1966 σ' ένα έγγραφο που εκδό­θηκε από την UNESCO αναφέρεται ότι «η πρόοδος της' εκπαίδευσης εξαρτάται κατά μεγάλο μέρος από την εκπαίδευση και την ικανότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού, καθώς και από τις ανθρώ­πινες, παιδαγωγικές και επαγγελματικές ποιότητες του».
With reference to training, one should therefore not forget that it must be divided into two dimensions: on the one hand, initial training, i.e. the preparation of a fresh graduate to enter a teaching job -since, as we all know, a young teacher will invariably begin his work in the classroom without any more preparation than his own common sense or "trial and error" - and. on the other, continuing training, i.e. the
Μ' αυτό το έντυπο προ­τίθεται να κάνει για μια ακόμη φορά εμφανή τη σχέση που υπάρχει μεταξύ «της ποιότητας της εκπαίδευσης και της ειδίκευσης του εκπαιδευτικού προσω­πικού, που την παρέχει».
This information may be very useful for the programming of activities, the initiation of reforms and above all for the establishment of strategies to improve the quality of training.
τρία θεματικά μπλοκ: γενικές επαγγελμα­τικές γνώσεις, εφηρμοσμένες επιστήμες και τεχνολογία και πρακτική εξάσκηση.
CEDEFOP training and may complete the course in two years. Upon completion of the second level, students are awarded a certificate, academically equivalent to the upper secondary school leaving certificate, offering a certain guarantee of finding access to a job in industry.
■ Η δεύτερη βαθμίδα της επαγγελμα­τικής κατάρτισης περιλαμβάνει τρία σχο­λικά έτη και παρέχεται σε δύο φάσεις: βασική επαγγελματική κατάρτιση και τεχνικές γνώσεις και πρακτική εξάσκηση.
The teachers or trainers in the field of regulated vocational education are graduates of higher education in a given discipline; they may also be persons who have completed vocational education.
Τη δεύτερη βαθμίδα μπορούν να πα­ρακολουθήσουν μαθητές της πρώτης βαθμίδας με πτυχίο ή μαθητές που έχουν αποκτήσει το απολυτήριο λυκείου (Bachillerato).
In the framework of this research study, the teachers were teachers of technical subjects (either theory or practice), and their academic backgrounds tended to be studies of higher engineering or technical engineering and in some cases level 2 vocational education.
Έως ότου μπει σε ισχύ η πρόσφατα θε­σμοθετημένη μεταρρύθμιση, το εκπαι­δευτικό σύστημα της Ισπανίας περιλαμ­βάνει τρεις διαδοχικούς κύκλους:
"re-training of someone who is already a practitioner", involving ongoing, updating training, specialized training in a specific method or technique which will help the teacher to better develop his material, theories on communication, permitting the teacher to better relate to his pupils, or further scientific training keeping teachers up-to-date with high tech. etc.
Οι τελευταίοι απαλλάσσονται από τη βασική επαγγελματική κατάρτιση και μπορούν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους σε δύο χρόνια.
Regulated vocational education in Spain is conceived as a form of secondary education following on from compulsory basic education.
Ένα μεγάλο μέρος αυτών των μαθητών κάνει στους τελευταίους κύκλους μαθημάτων πρακτι­κή εξάσκηση στις επιχειρήσεις, όχι όμως όλοι, αυτό εξαρτάται πάντοτε από τη διαχείριση των κέντρων.
This stream caters for students who wish to acquire job-related skills, as opposed to traditional general secondary education which basically only leads to higher education; it is also obligatory for students who have only attended, but not actually passed, basic education.
■ Γενική βασική εκπαίδευση από 4 έως 14 ετών, χωρισμένη σε πρώτο και δεύτε­ρο στάδιο (EGB).
■ to identify the most relevant aspects of the training of trainers;
■ «Πολυκλαδικό Ενοποιημένο Απολυ­τήριο» (BUP) (14 έως 17 ετών) ή επαγ­γελματική κατάρτιση πρώτου και δεύτε­ρου βαθμού (από 14 έως 19 ετών).
■ to identify and diagnose the training needs of the vocational education teacher in the technological sphere;
Οι καθηγητές, εκπαιδευτές ή διδάσκα­λοι που παραδίδουν μαθήματα στα πλαί­σια της τυπικής επαγγελματικής κατάρ­τισης είναι κάτοχοι πτυχίων ανωτάτων σχολών, διαφόρων ειδικοτήτων. Επίσης μπορεί να είναι πτυχιούχοι επαγγελμα­τικών σχολών.
This cycle does not exclusively involve vocational education, it being considered that at the age of 14, students still require a cultural basis to help them mature and allow them to choose other occupational options at a later stage.
Γι' αυτό, μιλώντας για την επαγγελμα­τική κατάρτιση, δεν πρέπει να ξεχνά­με ότι πρέπει να τη χωρίζουμε σε δύο κατηγορίες.
■ to determine priority areas to be developed both in the framework of initial and continuing training;
■ Πανεπιστημιακές σπουδές (από 18 ή 19 ετών).
Regulated vocational training consists of two levels:
Η μελέτη αυτή αναφέρεται σε καθηγη­τές του τεχνολογικού κλάδου είτε θεω­ρητικής είτε εφαρμοσμένης κατεύθυνσης, συνήθως αποφοίτων μιας ανωτάτης σχο­λής μηχανολόγων ή τεχνολογικών ιδρυ­μάτων και σε ορισμένες περιπτώσεις δευτεροβάθμιων επαγγελματικών σχο­λών.
For readers in other EC Member States, a brief reference to the definition of regulated vocational training in Spain at the time this research study was launched and implemented, i.e. during academic year 1989-90, may be necessary since it may be difficult to follow the contents of this article, above all the training needs of the teachers in question, without this background knowledge.
■ Γνωριμία με τους σημαντικότερους παράγοντες της εκπαίδευσης των εκπαι­δευτών.
■ Level 1 (14-16 years of age): two academic years. The subjects taught correspond to three subject areas: general studies, applied sciences and technology and practical studies.
Η τυπική επαγγελματική κατάρτιση στην Ισπανία
■ general basic education, divided into stage 1 and stage 2 (4-14 years of age).
■ Αναγνώριση και διαπίστωση των αναγκών για επαγγελματική κατάρτιση του εκπαιδευτή στο τεχνολογικό πεδίο.
■ Level 2, comprising three academic years, is devoted to two subject areas: basic vocational training and technical and practical studies.
■ Γνωριμία με τις δραστηριότητες που κατά προτεραιότητα μπορούν να ανα­πτυχθούν τόσο στη διάρκεια της αρχικής όσο και της συνεχούς επαγγελματικής κατάρτισης.
As has already been indicated, two types of method were used: a) the Delphi method. b) "surveying" of other studies.
Αυτή η εκπαίδευση δεν είναι αποκλει­στικά επαγγελματική κατάρτιση, αφού κυριαρχεί η άποψη, ότι οι μαθητές εξα­κολουθούν να χρειάζονται μια πολιτιστι­κή βάση που τους παρέχει μεγαλύτερη ωριμότητα και η οποία κατόπιν τους επιτρέπει να κάνουν άλλες επαγγελμα­τικές επιλογές.
■ the "Bachillerato Unificado y Polivalente" (BUP) - general secondary education (14-17 years of age) or vocational education, first and second stages (14-19 years of age).
Η τυπική επαγγελματική κατάρτιση απο­τελείται από δύο στάδια:
Level 1 students who pass the examination at the end of this cycle or students from the BUP stream are eligible for access to level 2.
Η προβλεπόμενη ύλη διδάσκεται σε
Students switching over from the BUP stream are exempted from basic vocational
Μέθοδος χρησιμοποιήθηκαν
The surveying method involved 29 reports with information on 700 establishments from almost all over Spain.
Όπως αναφέραμε δύο μέθοδοι:
Indicate the subjects:
3.8 Ειδικές τεχνολογίες (αιχμής) 3.9 Οργάνωση και διοίκηση επιχειρή­σεων 3.10 Ασφάλεια και πρόληψη ατυχημά­των 3.11 'Αλλοι (κατονομάστε τους).» α) η μέθοδος Delphi, στική μελέτη για την εξεύρεση των μέ­σων τιμών για κάθε απάντηση από κάθε ομάδα που ερωτήθηκε.
Greater training needs are perceived both in the field of initial training and in the form of supplementary training for teachers with respect to the programmes to be imparted in the fields of technological education, practical studies and teaching methods.
Στη συνέχεια διατυπώθηκαν τα συμπεράσματα από κάθε απάντηση.
50-75% of teachers feel the need for refresher training and consider that this need stems from the pace of technological change and societal expectations.
Ανάλυση των αποτελεσμάτατν β) η μέθοδος Consulta (αξιολόγηση των αποτελεσμάτων άλλων εργασιών).
3.1 Technology 3.2 Practical studies 3.3 Drawing 3.4 Educational science 3.5 Psychology 3.6 Sociology 3.7 Tutorials 3.8 Specialized technology (high tech) 3.9 Corporate organization and mana gement 3.10 Safety and accident prevention 3.11 Others (please indicate)."
Πρόσωπα
Analysis of the results
Παιδαγωγικός-διδακτικός. 3.
Educational science and didactics. 3.
Οργάνωση-διοίκηση του κέντρου. 4.
Organization/administration of the establishment. 4.
Γνωριμία με τη νεολαία. 5.
Knowledge of young people. 5.
Συμπληρωματική επαγγελματική κα­τάρτιση.
Supplementary training.
3.1 Τεχνολογία 3.2 Πρακτική εξάσκηση
In general it can be stated that graduates from Spanish universities have an adequate
Αφού ολοκληρώθηκαν όλες οι εκθέσεις πραγματοποιήθηκε μια σύντομη στατι­
Difficulties are discerned with respect to teachers being able to engage in refresher training during term-time, in parallel with their normal teaching activities.
Σαν τελικό συμπέρασμα μπορούμε να πούμε ότι έχουν ελεγχθεί πολλές από­ψεις που αφορούν την επαγγελματική κατάρτιση.
The following are considered to be the most effective means of updating training: practical field so that no aspects can be identified which would arouse interest in improving scientific and pedagogical training.
Εκτιμάται ότι είναι δύσκολη η συνεχής εκπαίδευση των καθηγητών κατά τη διάρκεια της διδακτικής περιόδου και ότι δεν είναι δυνατόν να χρησιμοποιη­θεί η ίδια η διδακτική τους δραστηριό­τητα ως μέσο για τη συνεχή τους εκπαί­δευση.
The conclusions drawn may be the same in other countries. The study, above all the "analysis method", conducted with trainers in Spain, may also be useful for other EC countries, for the subsequent planning of training actions which would no doubt lead to an improvement in the quality of teaching.
Οι τρόποι συνεχούς εκπαίδευσης που θεωρούνται ως οι πιο αποδοτικοί είναι:
■ placements in industry; ■ university placements; ■ courses and seminars in institutions outside the establishment; ■ courses and seminars in the establish­ment.
Δεν φαίνεται επίσης να υπάρχει και τό­σο μεγάλη επαγγελματική υποστήριξη του εκπαιδευτικού προσωπικού στον τε-χνικό-πρακτικό τομέα και επομένως δεν υπάρχουν παράγοντες που να προκαλούν το ενδιαφέρον για τη βελτίωση της επι-στημονικής-παιδαγωγικής κατάρτισης.
As far as the findings are concerned, it can be stated for all the surveyed groups that there is a major need for scientific and technical training in various areas and disciplines to supplement training received at university and to adapt such training to the needs of the disciplines to be taught.
■ Παραμονή σε επιχειρήσεις. ■ Παρακολούθηση μαθημάτων σε πανε­πιστήμια. ■ Κύκλοι μαθημάτων και σεμινάρια σε ιδρύματα ξένα προς το κέντρο όπου ερ­γάζονται οι εκπαιδευτικοί. ■ Κύκλοι μαθημάτων και σεμινάρια στο κέντρο όπου εργάζονται οι εκπαιδευτι­κοί.
■ courses and seminars in the establish­ment; ■ meetings with other colleagues; ■ self­directed continuing training; ■ courses and seminars in other institutions.
Οι πιο εφικτοί είναι:
A greater need for further training in the various subject areas proposed is discerned by the group of practical studies teachers.
Οι τρόποι οι περισσότερο αποδεκτοί από τους καθηγητές είναι:
Training needs are also considered necessary to assume posts of responsibility in the establishments.
Οι συναντήσεις με άλλους συναδέλφους είναι γενικά ελάχιστα αποδεκτές.
The most feasible means of covering training needs are courses, seminars, meetings, etc.
Γενικά η υποστήριξη που τυγχάνουν οι εκπαιδευτικοί από μέρους της δημόσιας διοίκησης για την επανεκπαίδευση τους είναι πολύ λίγη, σύμφωνα με τ' αποτέ­λεσμα της έρευνας.
According to the answers of the surveyed teachers and in the opinion of the group of experts, the institutions which should deal with the training of teachers are universities or specialized training centres.
Οι πιο εφικτοί τρόποι για να καλυφθούν οι ανάγκες κατάρτισης είναι κύκλοι μα­θημάτων, σεμινάρια, συναντήσεις, κλπ.
Initial training before commencement of teaching for the first time and continuing training of teaching staff in the five areas proposed in our survey are considered necessary.
Εκδόθηκε από το ICE του Πολυ­τεχνείου της Μαδρίτης
Published by en el ICE, Universidad Politécnica de Madrid.
Υφίσταται επίσης ανάγκη επαγγελματι­κής κατάρτισης εκείνων των καθηγητών που καταλαμβάνουν «διευθυντικές θέ­σεις» σε θέματα όπως:
Knowledge of psychology would facilitate the teaching activities of the teachers, relations with and knowledge of the students and other types of relations.
■ Τεχνικές οργάνωσης. ■ Εφηρμοσμένη ψυχολογία για μάνα­τζερ. ■ Θέματα διοίκησης, κλπ.
A final conclusion which can be drawn is that many aspects related to training have been examined, all of which may serve as a basis of analysis for the responsible players in the organization of training programmes forteachers at this educational level both in Spain and other Member States of the EC.
Οι γνώσεις ψυχολογίας θα βοηθούσαν στο διδακτικό έργο των καθηγητών, στη γνωριμία με τους μαθητές, στη σχέση τους μ' αυτούς και σ' άλλους τύπους σχέ­σεων.
This analysis implies that, as general guidelines, the planning of training activities should include the most adequate models and develop actions which cover the training needs encountered.
Έρευνα ενός άγνωστου χώρου
Exploration of unknown industry
Γι' αυτό είμασταν υποχρεωμένοι στη Αανία να ξεκινήσουμε από το μηδέν στην εργασία μας με το πρόγραμμα «Training oi Trainers», (PETRA, τμήμα 4).
A process is under way in Denmark to reorganize basic vocational training which is expected to alter the capacity of the training system to keep abreast of develop ment and respond to the challenges posed by technological and social changes.
Δεν προβάλλονται, δηλαδή, κανενός είδους απαιτήσεις εκπαίδευσης στους υπεύθυνους των επιχειρήσεων για την κατάρτιση μαθητευομένων και ούτε παρέχονται από το δημόσιο σει­ρές μαθημάτων ή παρόμοιων δρα­στηριοτήτων για τους εκπαιδευτές (trainers).
It has already been mentioned that the new legislation amalgamates the two hitherto competing forms of apprentice training (i.e. master training according to the Apprentice Act of 1956 and the EFG apprentice training according to the EFG act of 1977) in a new formula that incorporates principles from both the previous routes.
Διαπιστώνεται εισαγωγικά ότι το επαγ­γελματικό σύστημα της Δανίας θεωρεί βασική την αρχή της εναλλασσόμενης εκπαίδευσης. Η νέα νομοθεσία ενώνει τις δύο μορφές εκπαίδευσης μαθητευο­μένων, που μέχρι τώρα ανταγωνίζονταν η μία την άλλη.
Two new laws were passed in spring 1989, one concerning the management of vocational colleges, technical schools and business schools (Statute No 210 of 5 April 1989) and the other regulating the actual structure of vocational training and the advisory and management committees and boards concerned (Statute No 211 of 5 April 1989).
Συμβάσεις και σκοπός τον μορφών εκπαίδευσης
However, these measures did not come into force until 1 January 1991, and much has still to be done before their full implementation; the reforms themselves have focussed on both elements open to criticism and those regarded as valuable in the system up to the present time.
Την άνοιξη του έτους 1989 ψηφίστηκαν δύο νέοι νόμοι.
Hitherto the rules on the training of trainers in Denmark have been in very general terms and required nothing more of the trainer than the possession of a certificate of apprenticeship in the trade the apprentice is to be taught.
Ο ένας αφορούσε στη διαχείριση των επαγγελματικών, των τε­χνικών και των εμπορικών σχολών (νό­μος αριθ.
There are thus no obligatory educational requirements for training managers within firms or any government provision of courses or similar opportunities for trainers.
210 της 5ης Απριλίου 1989).
Similarly, there are no rules on the training of unskilled adults employed by firms.
Στη Δανία βρισκόμαστε στη μέση μιας διαδικασίας που αποβλέπει στην ανα­μόρφωση της βασικής επαγγελματικής εκπαίδευσης.
The training of trainers is therefore on the whole an unregulated sector in Denmark, which has so far not generated any specific professional or scientific interest.
Και οι δύο νόμοι, όμως, τέθηκαν σε ισχύ μόλις την 1η Ιανουαρίου 1991 και
This meant that Denmark's work on the training of trainers project (PETRA, Strand 4) had to be started off from scratch.
Λέκτορας SEL
Lecturer at SEL.
Ανώτερος σύμβονλος SEL m M m _mm WM ^
Sociologist, Project Manager at SEL.
Οι επιτροπές επαγγελματικής ειδίκευσης εξασκούν, επίσης, επιρροή στη θεωρη­τική επαγγελματική εκπαίδευση, που λαμβάνει χώρα στις σχολές, αλλά, κατά την κατάρτιση του συνολικού προγράμ­ματος για την εκπαίδευση οφείλουν να είναι συνεπείς στους περαιτέρω στόχους της επαγγελματικής εκπαίδευσης, αφού πρόκειται για εκπαίδευση νέων.
Educational or training programmes for The Danish group therefore used the first this group have accordingly been left to the year to obtain a general overview, while in firms concerned to organize for themselves. the second year, following an agreement with our Dutch and British colleagues, we shall concentrate on conditions in the building and construction industry.
Μια έρευνα πιλότος για την κατάρτιση σαν μέρος της ηγετικής λειτουργίας στις επιχειρήσεις
Although the industrial boards also have a considerable influence on the scholastic aspect of vocational training, the creation of the amalgamated training plan also includes an obligation on the part of the industrial boards to include additional aims for vocational training as youth training.
Για το λόγο αυτό «Training of Trainers» δηλαδή εκπαίδευση εκπαιδευτών είναι γενικά ένας τομέας χωρίς διακανονι­σμούς στη Δανία, καθώς δεν έτυχε προ­ηγουμένως να αποτελέσει αντικείμενο επαγγελματικού ή επιστημονικού ενδια­φέροντος.
In Denmark, therefore, the training of trainers is on the whole an unregulated sector, which has so far not generated any specific professional or analytical interest.
Γι' αυτό είμασταν υποχρεωμέ­νοι στη Δανία να ξεκινήσουμε από το μηδέν στην εργασία μας με το πρόγραμ­μα «Training of Trainers» (PETRA, τμή­μα 4).
Denmark's work on the training of trainers project (PETRA, Strand 4) thus had to be started off from scratch.
Ο διαχωρισμός αυτός εξυπηρετεί μιαν αντίστοιχη λει­τουργία, με σκοπό την εξασφάλιση του εύρους της εκπαίδευσης για την επίτευ­ξη μιας βαθμιαίας εξειδίκευσης.
It is our impression that our Dutch (CIBB in s'Hertogenbosch) and UK (IMS in Sussex) partners in the PETRA Strand 4 network have been working on these matters for a considerable time and thus have a tradition of research to build on.
Όπως αναφέρθηκε πιο πάνω η επαγ­γελματική εκπαίδευση στη Δανία είναι διαμορφωμένη σε ένα δυϊκό σύστημα, όπου οι μαθητές της EFG και οι μαθη­τευόμενοι εναλλάσσουν την εκπαίδευση στη σχολή και την πρακτική εξάσκηση στην επιχείρηση κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης τους.
As already stated, vocational training in Denmark has been structured as a dual system in which EFG students/trainees alternate between school and practical in firm training.
Συνεπώς, η έκθεση
The PETRA report for 1990
Έχουμε την εντύπωση ότι οι εταίροι μας στο πρόγραμμα PETRA, τμήμα 4, οι Ολλανδοί (CIBB στο s'Hertogenbosch) και οι 'Αγγλοι (IMS στο Sussex), ασχο­λούνται για αρκετά μεγάλο χρονικό διά­στημα με τα θέματα αυτά και έχουν μια παράδοση στην έρευνα αυτή, στην οποία μπορούν να βασιστούν.
The new vocational training reform stipulates that the industrial boards must maintain a division and balance between basic education, general training, special training and the specific trade in order to provide a certain "breadth" or "solidarity" between the related trades and gradual specialization.
Η μαθητεία που λαμβάνει χώρα στις σχολές, υπόκειται έτσι σε έναν αρκετά λεπτομερή νομικό και διαχειριστικό κα­νονισμό.
The schools' part in apprentice training is thus subject to specific legislative and administrative regulation.
Το πρακτικό μέρος της εκπαί­δευσης υπόκειται σε ένα διακανονισμό με τη μορφή εξουσιοδότησης που παρέ­χει ο νόμος στις επαγγελματικές επιτρο­πές.
Although the vocational training reforms lay considerable emphasis on the importance of practical infirm training - and interaction between training by firms and school teaching - the practical aspects of the training programmes are only regulated in the form of an authorization in the law governing the industrial boards to establish rules for training.
Οι κανονισμοί που διέπουν την πρακτι­κή εξάσκηση μαθητευομένων στη Δα­νία διατυπώνονται πολύ αόριστα μέχρι τώρα και χωρίς να προβάλλουν άλλες απαιτήσεις από τον υπεύθυνο εκπαιδευ­τή (The Trainer) πέρα από το να είναι ο ίδιος διπλωματούχος του επαγγέλμα­τος στο οποίο ο νέος μαθητευόμενος πρόκειται να εκπαιδευτεί.
Up to now the rules on the training of trainers in Denmark have been very general and required nothing more of trainers than the possession of a certificate of apprentice ship in the trade the apprentice is to be taught.