natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η επαγγελματική κατάρτιση, πάντοτε καλύπτει - ως ένα βαθμό - τις απαιτήσεις της κοι­νωνίας, της οικονομίας της και του πολιτι­
One consequence of this phenomenon, amongst others, is the departure of young people from cultural ly disadvantaged areas.
Αν και υπάρχουν λίγα μακροπρόθεσμα κυ­βερνητικά προγράμματα πάνω στις τάσεις της οικονομικής ανάπτυξης, μπορεί κανείς παρ' όλα αυτά να αναφερθεί στις κοινωνικές προσ-
growth tend to be irregular, the needs of the population in terms of health care, education and training, employment, old age pensions and housing construction also tend to fluctuate.
Η Πολωνία είναι σχετικά πλούσια σε ορυκτό πλούτο, όπως π.χ. σε λιθάνθρακα, λιγνίτη, θείο, αλάτι, χαλκό κλπ.
Poland is relatively rich in a number of natural resources, e.g. coal and lignite, sulphur, salt, copper, etc.
Η βιομηχανία εκ­συγχρονίσθηκε μεν στη δεκατία του '70, εν τω μεταξύ όμως, έχει πάλι πεπαλαιωθεί και γι' αυτό απαιτείται νέος εκσυγχρονισμός.
Despite its modernization in the 1970s, Polish in dustry has already become obsolete making a new process of modernization necessary.
Η γεωργία κατά 80% βρίσκεται στα χέρια ιδιωτών και διαθέτει ακόμη μεγάλες, αξιο­ποιήσιμες εκτάσεις.
80 % of agriculture is privately-owned and there is still a large poten-
Καθηγητής με υφηγεσία, Διευθυντής τον Ινστιτοντον Επαγγελματικής Κατάρτισης στη Βαρσοβία, αναπληρωτής πρόεδρος της επιτροπής παιδαγωγικών επιστημών στην πολωνική Ακαδημία Επιστημών.
Stanislav Kaczor, born 19 September 1924, Prof. Dr habil., Director of the Institute for Vocational Education Warsaw, Deputy Chairman of the Committee for Educational Sciences of the Polish Academy of Sciences.
κατάρτισης στην
Professor Kaczor at CEDEFOP in the process of explaining the Polish vocational training system.
δοκίες σχετικά με το εκπαιδευτικό σύστημα, συμπεριλαμβάνοντας την επαγγελματική κα­τάρτιση και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
publications, may be preserved in the future, provided that it is subject to fur­ther clarification and interpretation.
Ας πραγματευθούμε ορισμένα από αυτά παρα-
As long­term effects are most significant in education,1the formulation of pro­
Το εκπαιδευτικό σύστημα στην Πολωνία και οι στόχοι του μεγάλης σπουδαιότητας και η διατύπωση μελ­λοντικοί στόχων.
Although we have few long­term govern­ment projects on economic development trends, one can nevertheless refer to social expectations with respect to the education system, including vocational education, in terms of personality traits.
Οι αρχές του ανασχηματισμού στην επαγγελματική κατάρτιση υπάρξουν πολύ περισσότερες.
developed. It must be taken for granted that there are many such sources and that there will soon be even more.
Αν σεβαστούμε την αρχή της συνέχειας στην πρακτική εφαρ­μογή της εκπαίδευσης, μπορεί ίσως να ξεπε­ράσουμε το φορμαλισμό και την επιφανειακότητα στην εκπαίδευση.
If we respect the principle of continuity in educational practice, we may have a chance of overcoming formalism and superficiality in education.
Οι σημαντικότεροι όλων είναι οι παράγοντες, που συμβάλλουν στην αύξηση της ποιότητας και αποτελεσματι­κότητας, που φαίνονται στα αποτελέσματα που επιτυγχάνονται στα διάφορα επίπεδα (π.χ. στη συμπεριφορά των αποφοίτων).
The most im­portant are all the factors which con­tribute to the increase of quality and ef­fectiveness, manifested in the results ob­tained on different levels (for example in the attitudes of school­leavers).
Η αρχή της συνέχειας μπορεί να επηρεάσει ουσιαστικά την ατομική προσέγγιση στην εκπαίδευση.
At the same time, however, if we do not define these goals with sufficient clarity, we may be faced with difficulties in their practical implementation (in the form of practical tasks) at the level of schools and other educational institutions.
■ την αρχή της συνέχειας στην εκπαίδευση,
■ The State family welfare service in Poland offers the following measures: various forms of maternity leave, among others a number of years of so­called 'child­raising leave', crèches for one to three­year­old children, a further state­financed pre­school system (four to six­year­olds), primary school (seven to 15­year­olds), secondary schools (with or without the upper secondary leaving cer­tificate giving access to further education
■ την αρχή της πολυπλοκότητας στον ανα­σχηματισμό της επαγγελματικής κατάρτισης.
— 15 to 18/19­year­olds), specialized col­leges of higher education (one to two years following the upper secondary school leaving certificate), universities (four to six years of study).
Εδώ αναφερόμαστε στην
The principle of continuity may have a considerable influence upon the individual approach in education.
Υπάρχουν ακόμη, ειδικές σχολές για μειονεκτούντα παιδιά και νέους.
It would seem appropriate to discuss two principles: ■ the principle of continuity of education: ■ the principle of complexity in the transformation of vocational education.
Η σωστή διατύπωση των στόχων της επαγγελ­ματικής κατάρτισης απαιτεί μακροπρόθεσμες προβλέψεις για την κοινωνική, οικονομική και πολιτιστική ανάπτυξη της χώρας.
Adequate formulation of vocational education goals requires long­term forecasts of the country's social, economic and cultural development.
Το γεγονός όμως ότι η πληροφόρηση είναι ελλιπής σε συγκεκριμένους τομείς, όπως προαναφέρθηκε, δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχουν προγράμματα ή μελέτες σ' αυτούς τους τομείς.
The fact, however, that information is lacking in certain fields, as mentioned above, does not mean that no projects or studies are available in these fields.
Στο πρό­γραμμα που εκπονήθηκε από την επιτροπή έρευνας και προβλέψεων «Polska 2000» της πολωνικής Ακαδημίας Επιστημών π.χ. παρου­σιάζεται μία ξεκάθαρη επιλογή υπέρ της «επιστημιοβόρας» ανάπτυξης της πολωνικής οικονομίας.
In the pro­gramme elaborated by the 'Polska 2000' Research and Forecasting Committee of the Polish Academy of Sciences, for ex­ample, a clear­cut option for the 'science­consuming' development of the Polish economy has been presented.
Κρίνεται απαραίτητο να υιοθετη­θεί αυτή η προσέγγιση για τον καθορισμό των τάσεων στην ανάπτυξη της επαγγελμα­τικής κατάρτισης (ανασχηματισμός).
It seems necessary to adopt this approach in the determination of trends in vocational education development (transforma­tion).
Παράλλη­λα, είναι αναγκαίο να ληφθούν υπόψη ορι­σμένα χαρακτηριστικά της πολωνικής οικονο­μίας (π.χ. στην Πολωνία χρειάζεται περισ­σότερη ενέργεια απ' ό,τι σε άλλες χώρες για τη θέρμανση των κατοικιών μας και θα χρεια­στούμε κάποιο χρόνο για να φθάσουμε την επονομαζόμενη βιομηχανοποιημένη τεχνολο­γία).
At the same time, it is necessary to take into account certain characteristics of the Polish economy (for example in Poland, more energy is needed than in other countries for the heating of houses and it will take some time to catch up with so­called industrialized technology).
Βαρσοβία - Άποψη της παλιάς αγοράς ανάγκη εφαρμογής λύσεων, π.χ. σύνθετοιν συστήματα)ν.
The principle of complexity makes us aware of the necessity to anticipate the results of partial activities for the achievement of final goals.
Η αξιοποίηση των γνωστών χαρακτηριστικών της πολιτισμικής και πολιτιστικής ανάπτυξης επιτρέπει την εξαγωγή κάποιων συμπερασμά­των σχετικά με τη διατύπωση των μελλο­ντικών στόχων της επαγγελματικής κατάρτισης.
Utilization of the well­known characteristics of civilizational and cultural development permits certain conclusions on the formulation of pro­spective vocational education goals.
Έχουμε τη γνώμη ότι το ιδεώδες της επαγγελ­ματικής κατάρτισης (άνθρωπος - πολίτης -εργαζόμενος), που έχει εξετασθεί ήδη σε άλλες δημοσιεύσεις, μπορεί να διατηρηθεί και στο μέλλον, με την προϋπόθεση ότι θα γίνει αντικείμενο περαιτέρω διευκρινήσεων και ερμηνείας.
We are of the opinion that the vocational education ideal (human being — citizen ι See 'Bliskie i dalekie cele wychovania' (Short­and long­term educational objectives), Warsaw 1987, pp. 253, 393.
Πρέπει να θεωρήσουμε ως δεδομένο ότι υπάρχουν πολλές τέτοιες πηγές και ότι σύντομα θα
According to the principle of continuity, because of the changes occurring every­where, people are constantly forced to adapt to new situations and to engage in a continuing process of learning.
Επειδή οι μακροπρόθεσμες επιπτώσεις έχουν πολύ μεγάλη σημασία στην εκπαίδευση*, είναι
Moreover, we must also bear in mind that no educational level is the only source of information or the only place where abilities and personality are
Επαγγελματική κατάρτιση 2/1989
— worker), already examined in other
Πανεπιστήμιο
University Higher school
Βασική επαγγελματική ειδική σχολή
Vocational schools Vocational secondary schools and equivalent schools
3 Νηπιαγωγείο
Basic vocational school specialized
Το σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης στην Πολωνία.
The vocational training system in Poland.
Φαίνεται ότι τα επαγγελματικά χαρακτηρι­στικά επηρεάζουν την περίοδο σχολικής φοί­τησης.
The need for the introduction of changes in the content of vocational education
να οδηγήσει στην περιγραφή των επαγγελμά­των και επαγγελματικών ειδικοτήτων, ακολου­θούμενη από την ανάπτυξη των προαναφερ­θέντων επαγγελματικών χαρακτηριστικών των αποφοίτων.
of occupations and vocational specializations, followed by the development of the abovementioned occupational characteristics of the leavers.
Τα χαρακτηριστικά αυτά συνίστα­νται σε μια σαφή παρουσίαση των στόχων και καθηκόντων, που θα επιτελεσθούν στην πορεία της σχολικής εκπαίδευσης.
The character istics consist of the clear presentation of the goals and tasks to be performed in the course of school-based education.
Η παρουσίαση πρέπει να συμπεριλαμβάνει έναν κατάλογο των απαιτούμενων ικανοτήτων, δεξιοτήτων και νοοτροπιών (χαρακτηριστικά της προσωπικό­τητας σε διάφορες καταστάσεις), που πρέπει να αποκτηθούν και να αναπτυχθούν κατά τη διάρκεια της σχολικής φοίτησης.
It should include the list of required abilities, skills and attitudes (personality traits in different arrangements), to be acquired and developed in the course of schooling.
Εδώ αναφε­ρόμαστε στις αρχικές εξειδικεύσεις, κατά την περίοδο της επαγγελματικής προσαρμογής οι απόφοιτοι θα μάθουν κι άλλες απαραίτητες δεξιότητες και τέλος, ως αποτέλεσμα της πείρας εργασίας και της επιμόρφωσης, θα μάθουν τέλεια την εργασία τους.
We are referring here to initial qualifications; in the period of occupational adaptation, schoolleavers will learn other necessary skills and subsequently, as a result of work experience and further training, they will master their jobs.
Έτσι απο­δεχόμαστε την ανάγκη για συνεχή αναβάθμιση των δεξιοτήτων, πιθανώς στα πλαίσια του συστήματος της λεγόμενης «σταδιακής κατάρ­τισης των εργαζομένων».
We thus accept the need for the continuous upgrading of skills, probably within the so-called system of 'gradual workers' training'.
Ομάδες αποτελούμε­νες από εμπειρογνώμονες της επιστήμης και της τεχνολογίας, καθώς και εκπαιδευτικούς επαγγελματικής εκπαίδευσης φαίνεται ότι είναι οι πλέον κατάλληλες για την ανάπτυξη των επαγγελματικών χαρακτηριστικών.
Teams consisting of experts from science and technology and vocational teachers would seem to be the most competent as far as the development of occupational characteristics is concerned.
Το περιεχόμενο της επαγγελματικής κατάρ­τισης πρέπει να συνάγεται από τους στόχους και τα καθήκοντα της επαγγελματικής κατάρ­τισης.
We opt for generally outlined curricula, as opposed to traditional curricula, as the former present content in the form of pro blems, thus allowing teachers to interpret content in accordance with the actual state of the art.
Η αναλογία θεωρίας και πρακτικής, συμπεριλαμβανομένων των περιεχομένων της γενικής και επαγγελματικής κατάρτισης, πρέ­πει λοιπόν να στηρίζονται στα επαγγελματικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων ενός δεδομέ­νου τύπου σχολείου.
Both occupational characteristics and generally outlined curricula will make education com parable and equivalent in every school. As far as specialized subjects are concern ed, however, the teaching staff (with the assistance of subject teams or problem groups) should be responsible for the selection of up to 50% of contents.
Σε σύγκριση με τη μέχρι τώρα πρακτική, η πρόταση μπο­ρεί να φανεί σχεδόν επαναστατική και να εγείρει αντιρρήσεις και από τις δύο πλευρές.
The content of vocational education should be derived from vocational educa tional goals and tasks. The proportion of theory and practice, including contents of general and vocational education, should therefore stem from the occupational characteristics of the leavers of a given type of school.
Έχουμε τη γνώμη όμως ότι είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί αυτή η προσέγγιση, αν θέλουμε να αποφύγουμε τα λάθη στον προγραμματι­σμό του περιεχομένου της επαγγελματικής κατάρτισης.
Similarly, the period of schooling and the period of time allocated for vocational practice should depend on definite goals, which should in turn be included in occupational characteristics.
Κατά τη διάρκεια των εργασιών στα εκπαι­δευτικά προγράμματα και το περιεχόμενο της διδασκαλίας φάνηκε ότι ήταν αναγκαίο να
Having referred to general goals of education, presented in the form of the human be ing/citizen/worker corollary and the classification of occupations and vocational specializations, which are a reflection of economic and cultural needs, the procedure should lead to the description
Τα επαγγελματικά χαρακτηριστικά και τα γενικά προγράμματα σπουδών θα κάνουν την εκπαίδευση συγκρίσιμη και ισότιμη σε κάθε σχολείο.
During the work on educational plans and the content of teaching, it transpired that it was necessary to considerably reduce the number of subjects (either in the form of integration or regrouping of
CEDEFOP μίας, του εντόπιου περιβάλλοντος κλπ.
CEDEFOP be the subjective treatment of teachers by the education authorities.
Πε­ριεχόμενο δεν σημαίνει μόνο προγράμματα σπουδών.
petent as far as all­round knowledge of pupils is concerned, the school ought to coordinate vocational (career) guidance processes in their entirety.
Τα εγχειρίδια, τα εγχειρίδια των διδασκάλων, οι ασκήσεις και πολλά άλλα δι­δακτικά βοηθήματα έχουν επίσης μεγάλη σημασία.
modern teaching techniques, e. g. video, an aid as useful as the handbook has as yet to be invented.
Παρ' όλη την ανάπτυξη σύγχρονων τεχνικών μεθόδων διδασκαλίας, όπως π.χ. το βίντεο, θα περάσει ακόμη πολύς καιρός μέχρι να εφευρεθεί ένα τόσο χρήσιμο βοή­θημα, όπως είναι το εγχειρίδιο.
It looks as if it will re­main without any serious competitor for many years to come and for this reason it should be constantly assessed and evaluated, if it is to fulfil its function in accordance with the wishes of interested groups of people.
απαιτήσει αρκετό χρόνο. Το σχολείο είναι μία κοινότητα δασκάλων και μαθητών, που συνεργάζεται με τους γονείς, τους εργασιακούς χώρους και το τοπικό περιβάλλον.
If we assume that all aptitudes and talents (not necessarily intellectual) may be useful for an individual and society, we will probably find useful predisposi­tions in the majority of pupils, predisposi­tions that should be developed and made use of in work performance.
Οι δάσκαλοι είναι επικεφαλής των εκπαιδευτικών διαδικα­σιών.
Popular and professional literature, i. e. books and periodicals, is also of great im­portance.
Φαίνεται ότι το κύριο καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να ενθαρρύ­νει τους μαθητές να αναλύουν τα συστήματα αξιών τους, να τους βοηθά να λαμβάνουν ανεξάρτητες αποφάσεις.
In order to prevent duplication of effort, we propose improved coopera­tion between school libraries and enter­prises, on the one hand, and school libraries and information centres attach­ed to the Chief Technical Organization, on the other; this is chiefly of relevance to foreign books and periodicals.
Εκπαιδευτικοί επαγγελματικής εκπαίδευσης
Vocational guidance
Σημαντικό ρόλο μπορούν να παίξουν τα συ- S στήματα ανάκτησης της πληροφορίας με Η/Υ, Η διότι έχει μεγάλη σημασία να παίρνει κανείς Η τις πιο πρόσφατες πληροφορίες, όσο γίνεται ?
Schools should be prepared to perform these functions, although admittedly this is a process which shall take some time. The school is a community of teachers and pupils, cooperating with parents, workplaces and the local environment.
ΙΛ πιο γρήγορα.
Teachers are leaders of educational pro­cesses.
Είναι λοιπόν αναγκαίο να μάθου- _BAR_
The training of teachers for the performance of this task must therefore begin at the level of initial teacher training, and continue through­out postgraduate studies.
Βαρσοβία - Το Πολιτιστικό Μέλαθρο με πώς να αξιοποιούμε αυτά τα συστήματα Χ σήμερα.
The idea that one teacher should teach both theory and practice is difficult to put into practice (at least in the sense of verification), a factor which is not easy to understand in the light of the positive experience of agricultural schools in this respect.
γελματικών αποφάσεων διαπλέκονται στενά με το σύστημα αξιών.
Even more impor­tant, however, is that teachers of voca­tional practice ought to be highly qualified, both in their specializations and pedagogics; they ought to be well­mannered and cultured and set an exam­ple to their pupils.
Επαγγελματικός προσανατολι­σμός
This brings us to another problem, i. e. what is more im­portant: a diploma or actual skills, knowledge, culture, etc.?
Από όλους τους εκπαιδευτικούς που εργάζο­νται σε επαγγελματικές σχολές, η αριθμητικά μεγαλύτερη ομάδα αποτελείται από τους εκ­παιδευτικούς της επαγγελματικής θεωρίας και πράξης.
■ Vocational teachers should be trained by technical universities, higher colleges of economic studies, agricultural academies, medical schools, etc., all of them providing future teachers with pedagogical knowledge;
Αυτοί οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύ­θυνοι για το επίπεδο επαγγελματικής προε­τοιμασίας των νέων.
Vocational schools are obliged to create framework conditions promoting the ac­quisition of knowledge and skills and the development of students' personalities.
Η υλική κατάσταση των εκπαιδευτικών μείωσε σοβαρά την κοινωνική τους θέση.
And human life is to a great extent occupational life, in the course of which something material or immaterial is created, people serve other people or society, or even mankind.
Η διοίκηση της ένωσης πολωνών εκπαιδευτικών και η επι­τροπή εμπειρογνωμόνων για την εθνική εκπαί­δευση, αποδοκίμασαν επίσημα αυτή την κατά­σταση.
This approach makes it necessary to conduct a thorough analysis of work functions in human life, i. e. productive and creative functions.
Αν υποθέσουμε ότι όλες οι έμφυτες δεξιό­τητες και τα ταλέντα (όχι κατ' ανάγκην πνευματικά) μπορεί να είναι χρήσιμα για το άτομο και την κοινωνία, θα βρούμε κατά πάσα πιθανότητα μία χρήσιμη προδιάθεση στην πλειοψηφία των μαθητών, προδιάθεση που πρέπει να αναπτυχθεί και να αξιοποιη­θεί για την εκτέλεση της εργασίας.
In this context, work performance, voca­tional education and occupational deci­sion­making are closely intertwined with the system of values.
Οι σχολές επαγγελματικής κατάρτισης υπο­χρεούνται να δημιουργούν προϋποθέσεις-πλαί-σιο, για την προαγωγή της απόκτησης γνώ­σεων και δεξιοτήτων και την ανάπτυξη της προσωπικότητας των σπουδαστών.
■ Schools providing practical experience linked to the establishments of higher education are an important element of teacher training.
Ο ρόλος τους δεν μπορεί να υποβιβαστεί στην απλή χορήγηση πιστοποιητικών και διπλωμάτων.
Of all the teachers working in vocational schools, the group largest in number con­sists of the teachers of vocational theory and practice. These teachers are respon­sible for the level of vocational prepara­tion of young people.
Το αν οι στόχοι αυτοί θα επιτευχθούν, εξαρτά­ται και από το δημοτικό σχολείο και από τον επαγγελματικό προσανατολισμό, που απο­τελεί μέρος του προσανατολισμού σταδιοδρο­μίας.
The recent nation­wide survey on occupational status showed that teachers are in second posi­tion just behind physicians. If we com­pare this situation to the economic status of teachers, the situation is much bleaker and even discredits society and the authorities for their toleration of teachers' extremely low salaries.
Η βελτίωση της κοινα^νικής θέσης των εκ­παιδευτικών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τα πραγματικά και τυπικά προσόντα των εκ­παιδευτικών επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Irrespective of whether we decide to im­prove the existing system of vocational guidance or whether we attempt to develop a new one in its place, it seems ex­pedient to analyse the role played by par­ticipants of these processes in the im­mediate and more distant future.
Η απαίτηση όλοι οι εκπαιδευτικοί, που ερ­γάζονται σε επαγγελματικές σχολές να έχουν τελειώσει ανώτατη εκπαίδευση έχει
As schooling is compulsory up to 16­18 years of age, and school teachers are most com­
Σ' αυτά τα πλαίσια η εκτέλεση της εργασίας, η επαγγελματική κατάρτιση και η λήψη επαγ­
Obviously there is no single approach to teacher training. However, this training ought to provide the qualifications necessary for a person to work as a teacher and serve as a basis for further training.
Οι ακαδημαϊκοί δάσκαλοι πρέπει επίσης να έχουν εμπειρία κατά την εργασία στις ειδικό­τητες που διδάσκουν.
It shall therefore be necessary to organize in-service training with the emphasis on guided selfeducation.
■ Η σύνδεση σχολών που παρέχουν πρα­κτική πείρα με τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα αποτελεί ένα σημαντικό στοιχείο της κατάρτισης των εκπαιδευτικών.
The abovementioned proposals also refer to boarding-school teachers and teachers involved in out-of-school activities.
Με βάση τη μέχρι τώρα εμπειρία και έρευνα, μια άλλη μορφή κατάρτισης κατά την εργα­σία για εκπαιδευτικούς μπορεί να είναι στα πλαίσια των «ομάδων μαθημάτων», που συ­γκεντρώνει εκπαιδευτικούς ενός συγκεκριμένου μαθήματος, που εργάζονται είτε στο ίδιο ή σε διαφορετικό σχολείο.
A decisive role in practical training is played by workshops and on-the-job work experience/traineeships. This is connected to the equipment of work shops with machines and devices, as well as tools and materials necessary for the fulfilment of different training tasks.
Θεωρούμε σημαντική αυτή τη μορφή, διότι σημαίνει ότι αντιμετω­πίζονται τα επίκαιρα παιδαγωγικά προβλή­ματα.
The duties of the enterprises in this respect should be defined by separate agreements with schools on a case by case basis. The results of such agreements should not to be temporary, but long-term advantages.
Προφανώς δεν υπάρχει μία και μόνο προ­σέγγιση στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών.
The infrastructure of vocational schools and their relationship with the economy and culture
Οι παραπάνω προτάσεις αφορούν επίσης τους εκπαιδευτικούς σε οικοτροφεία και εκπαι­δευτικούς, που συμμετέχουν σε εξωσχολικές δραστηριότητες.
If vocational education is to provide in itial qualifications satisfying social demands, it shall require not only welltrained teachers, but also modern laboratories, workshops and properly organized practical training in enter prises.
Η υιοθέτηση ορισμένων ιδεών από τους εκπαι­δευτικούς θα έχει αποφασιστική σημασία για τον ανασχηματισμό της επαγγελματικής κα­τάρτισης.
The great number of tasks in this field make it necessary to seek effective solutions. We are of the opinion that establishments of higher education, in stitutes of the various ministries and the enterprises ought to collaborate within the system of in-service training of teachers.
Θα χρειαστεί λοιπόν να οργανω­θεί ενδοεπιχειρησιακή κατάρτιση με έμφαση στην καθοδηγούμενη αυτομόρφωση.
As far as vocational teachers are concerned, it is necessary (and this is a demand which has been formulated for some time) for them to regularly update and renew their knowledge within in dustry, development centres and in stitutes; this also applies to teachers of vocational practice.
Η υποδομή των επαγγελματι­κών σχολών και η σχέση τους με την οικονομία και την κουλ­τούρα σχεδόν ικανοποιηθεί, όσον αφορά τους δα­σκάλους γενικών μαθημάτων και επαγγελμα­τικής θεωρίας.
As experience shows, the most promising and advantageous links are those twinning schools and enterprises which result in long-term contracts for the supply of products, final products or services, stipulating not only the quantity and the price of production, but also the degree and scope of skills and knowledge acquired by the trainees.
Έτσι περνούμε σ' ένα άλλο πρόβλημα, δηλαδή τι είναι πιο σημα­ντικό, το δίπλωμα ή οι πραγματικές δεξιότητες, οι γνώσεις, η κουλτούρα, κλπ.
Many vocational schools shall be able to extend the scope of paid services (mechanical, electrical, electronic, clothing, mercantile, etc.) as a contribution to the idea of self-financing education.