natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Αυτό το περιοδικό εκδίδεται τρεις φορές το χρόνο στα δανικά, γερμανικά, γαλλικά ιταλικά, ολλανδικά, πορτογαλικά, ελληνικά και ισπανικά
This publication appears three times a year in Spanish, Danish, German, Greek, English, French, Italian, Dutch and Portuguese
CEDEFOP Ευρωπαϊκό Κέντρο για την ανάπτυξη της επαγγελματικής κατάρτισης Οίκημα Jean Monnet Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15 Τηλ.: (030) 884120 Τέλεξ:184163Θυοβηα Telefax (030) 88412222
CEDEFOP European Centre for the Development of Vocational Training Jean Monnet House Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15
1 περιεχόμενο και
Information on qualifications Enrique Retuerto
Σύνταξη: Georges Dupont
Editorial staff: Georges Dupont Peter Grootings content and structure
Η πληροφόρηση σχετικά με τις επαγγελματικές εξειδικεύσεις, μια θεμελιώδης μεταβλητή για την επαγγελματική κατάρτιση σε κοινοτικό επίπεδο Enrique Retuerto
The recognition andfor comparability of non-university vocational training qualifications in the Member States of the European Communities Burkart Sellin
Bernd Möhlmann Barbara de Souza τεχνική σύνταξη συντονισμός
Bernd Möhlmann Barbara de Souza technical production coordination
11 r Γνώση μετάλλων - Προβλήματα ανάλυσης και ταξινόμησης «νέων» τεχνικών επαγγελμάτων στην κατεργασία μετάλλων Peter Grootings, Bryn Jones και Peter Scott
Mastering metals — Problems in analysing and classifying 'new' technical jobs in metalworking Peter Grootings, Bryn Jones, Peter Scott
Τυπογραφική διάταξη:
Translation service: Alison Clark
Ευρωπαϊκός Κατάλογος Επαγγελμάτων Peter Grootings
A European directory of occupational profiles Peter Grootings
Έρευνα για τα επαγγελματικά περιγράμματα στον κλάδο της ηλεκτρονικής Gumersindo García Arribas
Study of occupational profiles in the electronics sector Gumersindo García Arribas
Λίγες σκέψεις για την εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση William G. McDerment
Some reflections on education and training William G. McDerment
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 16ης Ιουλίου 1985
The contributions were received on or before 30.11.1989
Κατάλογος των οργανισμών που είναι αρμόδιοι για την πληροφόρηση σε κάθε κράτος μέλος
Information sources Council Decision of 16 July 1985 List of organizations supplying information in each Member State
Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων C 209/89
Annex Official Journal of the European Communities No C 209/89
Αριθ. καταλόγου: HX-AA-89-003-GR-C
Catalogue number: HX-M-89-003-EN-C
; < ν*ϊ· επαγγελματική τους κατάρτιση. Χάρη στο έργο του CEDEFOP, για το οποίο είναι πολιτικά υπεύθυνη η Επιτροπή των ΕΚ στις Βρυξέλλες, τα πρώτα αποτελέσματα δημοσιεύτηκαν στην Επίσημη Εφημερίδα το 1989 (ΕΕ C 168 και C 166) καθώς και σε ένα ενημερωτικό δελτίο (ΕΕ C 209) στη σειρά «Ανακοινώσεις» (βλέπε τεκ­μηρίωση). Οι μελέτες σχετικά με την επαγγελματική κατάρτιση αποτελούν στην πραγματικό­τητα έναν καινούριο κλάδο σε έναν τομέα
Thanks to the work undertaken by CEDEFOP, under the political aegis of the European Commission, the first results have been published in the Of ficial Journal in 1989 (OJ C 168 and C 166) and an information sheet has been published (OJ C 209) in the 'Communications' series (see Documentation).
- επιστήμες, όπως η κοινωνιολογία, οι διαθέτουν αυτά τα έγγραφα.
The studies on vocational training are a new branch in a sector situated at the intersection of several traditional disciplines such as sociology, the work sciences and the educational sciences.
Το μέτρο αυτό θα πρέπει να επεκταθεί σε όλα τα επαγγέλματα που ασκούνται από εξειδι­κευμένους εργαζόμενους.
At the same time they are closely linked to technological developments and the laws governing the supply and demand markets for goods and services, and they are intimately related to the history and the culture of each country if not of each region.
λογα με τους κλάδους επαγγελματικής εξειδίκευσης που υπάρχουν στην αγορά εργασίας.
available on the labour market. In the last few years we have been witnessing a very interesting development which we may call the beginning of a 'post-Taylorism' era.
Εξυπακούεται ότι η διαδικασία αυτή επιταχύνεται από την εισαγωγή των νέων τεχνολογιών που οδη­γούν στη δημιουργία νέων τύπων οργά­νωσης της εργασίας.
We can observe new strategies for the products and the market and the emergence of new oc cupations which, contrary to what happened in the past, are not necessarily a rearrangement of existing qualifications, but are new qualifications, new skills, possessed by a new type of worker.
Σε κάθε κράτος μέλος τα συ­στήματα επαγγελματικής κατάρτισης είναι διαφορετικά κι εμείς παρακολουθούμε την εξέλιξη μιας σειράς κλάδων επαγγελμα­τικής κατάρτισης που είναι παράλληλη με τους παραδοσιακούς κλάδους, πράγμα που μας δείχνει ότι ο κόσμος της επαγ­
The training systems differ in each Member State and we are witnessing the emergence of a whole range of new train ing paths running parallel to the traditional training channels; this shows that the world of training is undergoing a process of radical change and that the oc cupations covered by training are being totally restructured.
Πρόκειται στην πραγματικότητα για ένα πρόβλημα που, μολονότι φαίνεται ιδιαί­τερα απλό, παρουσιάζει ορισμένες πτυ­χές ιδιαίτερα πολύπλοκες, γιατί η επαγ­γελματική εκπαίδευση απαρτίζεται από πολλά συστατικά στοιχεία: ικανότητα και τεχνογνωσία, εκπαίδευση, εξειδίκευση, ε­ γελματικής κατάρτισης είναι σε πλήρη φά­ παγγελματική πείρα, τίτλοι σπουδών, κλπ. ση μεταβολής και ότι οι επαγγελματικοί
This question may appear to be simple, but in reality it is one which involves ex tremely complex aspects because a vocational qualification is made up of several components: life skills and know-how, training, qualification, work experience, certificates, etc.
Ήδη έχουν γίνει πολλές εργασίες πάνω κλάδοι της κατάρτισης είναι σε πλήρη φάση αναδιάρθρωσης.
There are already many studies on this subject. But the level at which these qualifications are applied also consists of several variables in cluding that of vocational training.
Στο περιοδικό αυτό, προσπαθήσαμε να τικά προσόντα αποτελείται επίσης από πολλές μεταβλητές, μεταξύ των οποίων και σας παρουσιάσουμε με αντικειμενικότητα το πλαίσιο μέσα στο οποίο το Κέντρο από την επαγγελματική κατάρτιση.
In this issue we have tried to give an ob jective presentation of the framework within which CEDEFOP is charting a course in this important field with the aim of supporting the Commission and political decision-makers faced with the difficult problem of training men and women for the Europe of tomorrow.
Λαμβάνοντας υπόψη όλους αυτούς τους παράγοντες, αποτελεί πρόκληση σε επί­πεδο κοινοτικό να καταβάλει κανείς μια προσπάθεια να εναρμονίσει, να προσεγγί­σει όλα αυτά τα συστατικά στοιχεία για να δημιουργήσει μια κοινή πολιτική επαγ­γελματικής κατάρτισης και για να επιτευ­χθεί ο σημαντικός σταθμός της «μεγά­λης αγοράς» από την 1η Ιανουαρίου 1993.
Since its inception CEDEFOP has been active in this field, trying to improve knowledge of the functioning of the vocational training systems in each Member State and their permanent evolution due to the influence of new technology on employment and the content of jobs — a goal which is also a reflection of the legitimate aspirations of the workers who wish to improve their living conditions and their quality of life in a modern Europe.
Για τη δημιουργία ενός προϊόντος ή για την παροχή μιας υπηρεσίας, θα μπορού­σαμε να λέγαμε ότι χρησιμοποιούνται οι ίδιες «πρώτες ύλες».
One may say that, in the 12 Member States, the same raw materials are used to produce a product or a service.
Το τελευταίο άρθρο του περιοδικού γρά­φτηκε από το συνάδελφο μας William McDerment, που ήταν ο πρώτος εκδό­της του περιοδικού αυτού του Κέντρου και που τώρα φεύγει από την υπηρεσία.
The last article in this issue has been written by our colleague, William McDer-ment, who was the first editor of the CEDEFOP bulletin and who is now leaving us.
Θα θέλαμε να του ευχηθούμε καλή τύ­χη στην καινούρια του ζωή και να τον ευχαριστήσουμε για τη σημαντική του συμβολή σαν πρώτου υπεύθυνου του πε­ριοδικού «Επαγγελματική Κατάρτιση».
We would like to wish him luck and success in his new sphere of work and thank him for the great contribution he made as the first man in charge of the vocational training bulletin.
Το Συμβούλιο των Υπουργών, στην από­φαση που έλαβε στις 16 Ιουλίου 1985, σχετικά με την αντιστοιχία των τίτλων επαγγελματικής εκπαίδευσης μεταξύ των κρατών μελών, έκανε ένα μεγάλο βήμα προς αυτή την κατεύθυνση με μια ιδιαί­τερη αναφορά στην απόφαση που έλαβε το Συμβούλιο στις 2 Απριλίου 1963 και που αφορούσε τη θέσπιση γενικών αρχών για την εφαρμογή μιας κοινής πολιτικής επαγγελματικής κατάρτισης στα κράτη μέλη.
The Council of Ministers took a major step in this direction with its Decision of 16 July 1985 on the comparability of vocational training qualifications be tween the Member States, particularly when it referred to the Council Resolution of 2 April 1963 on the establishment of the general principles for the implementation of a common vocational training policy in the Member States.
Από τη στιγμή της σύλληψης ενός προϊ­όντος ή μιας υπηρεσίας, μέχρι τη στιγμή που θα διοχετευθεί στην αγορά, θα πρέ­πει να χρησιμοποιηθούν μια σειρά από επαγγελματικές ειδικότητες που είναι στην ουσία οι ίδιες σε όλες τις χώρες.
From the design stage of a product or a service up to its availability on the market, it is necessary to make use of a sum total of qualifications which is practically the same in all the countries.
Θα μπορούσαμε να καταλήξουμε στο συ­ μπέρασμα ότι τα καθήκοντα κατανέμονται Ernst Pieni
The goal envisaged in this Decision still holds, namely, to enable workers to make better use of their attested qualifications in order to find a job adapted to their
Επαγγελματική κατάρτιση 3/1989
Vocational training 3/1989
Μ στις αγορές της επαγγελματικής σεων (ή εμπειριών).
I the other hand, a worker in his daily life is inundated with a mass of information which profoundly influences his vocational orientation.
Από την άλλη πλευρά, στην καθημερινή ζωή ενός εργαζόμενου δια­σταυρώνεται ένα πλήθος πληροφοριών που επηρεάζουν με πολύ ιδιαίτερο τρό­πο τον επαγγελματικό του προσανατολι­σμό.
These programmes will have to be combined with the individual (social) need for broader-based or more wideranging knowledge and skills; a combination which will, however, be extremely difficult if one considers how arbitrary and rigid the provision of vocational training is in many of the Community territories.
Επίσης, τα περιεχόμενα εργασίας επηρεά­ζονται αποφασιστικά από την επιβλητι­κή παρουσία στοιχείων πληροφόρησης, σε σχέση με τις παραδοσιακές μηχανικές δρα­στηριότητες' η επεξεργασία και η μετά­δοση πληροφοριών, καθώς και η ανάγκη καινοτομιών όσον αφορά τα προϊόντα, αποτελούν σήμερα τους κυριότερους συ­ντελεστές που καθορίζουν τις ανάγκες της επαγγελματικής εξειδίκευσης.
The contents of work are now subject to the great influence of the overwhelming presence of information elements, whereas traditionally, they were governed by mechanical operations; the process ing and transmission of information, together with the necessity of product in novation, are the essential features which determine the requirements of vocational qualification today.
Θα πρέπει να συνδυαστούν με την ατομική (κοινωνική) ζήτηση μιας πιο ευρείας και μεγαλύτερης τεχνογνωσίας.
In terms of employment, the new capital/ labour ratio keeps large numbers of workers out of the game. The paradigm of one worker for one job is now a thing of the past.
Όσον αφορά την απασχόληση, η νέα σχέση μεταξύ κεφαλαίου και εργασίας ωθεί στα περιθώρια ένα σημαντικό δυ­ναμικό εργαζομένων.
But, as technical bodies like CEDEFOP have the task of presenting proposals to improve the existing situation, we can start by excluding what is inadequate.
Η εξίσωση «ένας εργαζόμενος-μία θέση εργασίας» ανήκει στο παρελθόν.
The appropriate responses to the new demands of qualification cannot be found either in the paradigm of reproducing the place of work in the training course or by getting the social partners to agree on specific programmes which are tailored to their respective needs.
παίδευσης και επαγγελματικής κατάρτι­σης - να είναι ευέλικτη.
If this is not the case, the result is a growing discrepancy between a variety of con ceptions of vocational skill requirements and a relatively rigid supply of knowledge and know-how.
Ούτε το παράδειγμα της ανα­παραγωγής των θέσεων εργασίας μέσω μιας επαγγελματικής κατάρτισης, ούτε οι συμφωνίες μεταξύ των κοινωνικών εταί­ρων για προγράμματα που λαμβάνουν υπόψη την ειδική τους περίσταση προ­σφέρουν κατάλληλες απαντήσεις στις νέες αυτές απαιτήσεις εξειδίκευσης.
If, in addition to the decline in the volume of employment and the growing intellectual curiosity of citizens who are being bombarded with information, we ex amine the accumulation of all these factors, the following assumption emerges: if the worker is to maintain a coherent relationship between his personal world (which affects his skills) and his professional know-how (which changes in keep ing with technological demands and work organization), there must be a flexible response from the mechanisms providing qualification — or, if one prefers, the education and vocational training systems.
Στην αντίθετη περίπτωση προκύπτουν διαφόρων ειδών ανισότητες μεταξύ των διαφόρων περιγραφών των απαιτήσεων για επαγγελματικές δεξιότητες και μιας προσφοράς γνώσεων και τεχνογνωσίας σχετικά άκαμπτων.
Thus, for each worker the gap between the personal world and the professional world, or the world of work, will widen more rapidly the less his ability to adapt to his working environment.
Έτσι, ο διαχωρισμός μεταξύ του προσω­πικού και του επαγγελματικού κόσμου κάθε ατόμου εξελίσσεται πολύ πιο ραγ­δαία από ό,τι η ικανότητα του να προ­σαρμοσθεί στον κόσμο αυτό της εργασίας.
On the contrary, it is now necessary to think in terms of transversal vocational skills and information blocks which can be applied over a relatively wide and varied range of work processes.
Αντίθετα, πρέπει να μιλάμε για εγκάρσιες επαγγελματικές δε­ξιότητες και για συμπαγή συγκροτήματα πληροφοριών που μπορούν να εφαρμο­στούν σε ένα πολύ ποικίλο φάσμα της εργασιακής διαδικασίας.
Summing up, the line of analysis follow ed leads us to a configuration containing the following dominant factors: product as against production process, processing of information as against mechanical or repetitive skills, and an urgent demand for qualifications which will facilitate an understanding of the global system in which each job is embedded.
CEDEFOP γύρω από τις «αυτόνομες φάσεις» της συ­νολικής διαδικασίας εργασίας, καθορίζο­ντας ταυτόχρονα τα πολυλειτουργικα πε­ριγράμματα των επαγγελμάτων.
CEDEFOP deals with perspectives with the aim of identifying in this diverse and dispersed reality those blocks of skills and knowledge in which a demand for qualification and the supply of qualification 'converge with and correspond to one another'.
Το προηγούμενο μοντέλο αποσυνθέτει καθέ­τως κάθε τμήμα της διαδικασίας εργα­σίας κατά συνεχώς πολυπλοκότερο τρό­πο.
In this approach which is a part of the reform of vocational qualifications, the skills or abilities are attached in blocks to autonomous phases of the whole work process, and they thus lead to multifunctional occupational profiles.
Ένα τεχνικό σχήμα που βασίζεται σε μια ιεράρχηση της εργασίας και δια­τηρείται σε ευρύ επίπεδο χάρη σ' αυτή την ιεράρχηση.
(a) The comparison of training certificates on the basis of the activities to be undertaken by the worker holding them is useful when it is necessary to compare existing situations which affect large numbers of workers who wish to get in formation on the corresponding situation at their levels of qualification (attested by these certificates) in the other countries.
Σ' αυτό το ρεύμα που επιβάλλεται κατά την ανανέωση των επαγγελματικών εξει­δικεύσεων, οι δεξιότητες ή οι ικανότη­τες συγκεντρώνονται κατά συγκροτήματα
This type of analysis makes it possible to define the qualification of a worker not so much in terms of specific tasks but in relation to the whole (or a part) of his knowledge (defined in blocks), practical experience and attitudes which make up his professional background and which can be adapted on the basis of specific models of organization to certain functions in different production processes.
Το Κέντρο αφιερώνει δύο από τα σχέ­δια του εργασίας στην κατάρτιση κοινών
There is another study which is more scientific in nature, more abstract, which
Αυτός είναι ο στόχος που ακολουθούν οι τεχνικές εργασίες του CEDEFOP οι οποίες αποτελούν ταυτόχρονα και το θέ­μα αυτού του τεύχους του περιοδικού.
(e) However, the guarantee of the recognition of a qualification in each Member State cannot be ensured by the results derived from individual studies; what is really needed by employers, workers and the organizers of training is a reference framework for comparison (and perhaps harmonization in the course of time) of what each qualification means in terms of the skills required for the exercise of an occupation or a part of it.
Σχετικά με την αναγνώριση και/ή την αντιστοιχία των μη ακαδημαϊκών τίτλων επαγγελματικής εκπαίδευσης στα κράτη μέλη των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων
The recognition and/or comparability of non­university vocational training qualifications in the Member States of the European Communities
- Ενδιάμεση έκοεση -Στάδιο: Ιανουάριος 1989
Interim report January 1989
Π — Ανάλυση των μέχρι τώρα εργασιών και οι δυνατότητες επέκτασης τους νοτικής ρύθμισης για μια αμοιβαία ανα­γνώριση των μη ακαδημαϊκών τίτλων επαγγελματικής εκπαίδευσης καθώς και τα σχετικά ερωτήματα
I — Objectives of the interim report how, abilities and skills, as a common reference framework for the develop­ment and approximation of training structures and content, for example, along the lines of the results obtained from the work on comparability of voca­tional training qualifications; t is the aim of this paper to examine the inherent possibilities and the re­quirements of a Community­wide
Μια «γενική οδηγία» για τους μη πανεπιστημιακούς
A 'general directive' for non­university voca­tional training qualifi­cations
Δυνατότητες εξέλιξης των
Development potential of the 'comparability' approach
Προοπτικές και δυνατότη­τες εξέλιξης των επαγγελ­ ματικών περιγραμμάτων σε ευρωπαϊκό επίπεδο
Approaches and possibi­lities for the develop­ment of Occupational profiles at European level
ΙΠ-■ Συνοπτική αξιολόγηση των μέχρι τώρα εργασιών ενόψει της προοπτικής 1992
— Summary evaluation of past work in view of the 1992 perspectives
Πέρα από αυτές τις δύο απόψεις, που έχουν έμμεσα ή άμεσα σαν στόχο τη βελ­τίωση των προϋποθέσεων για την ελεύ­θερη διακίνηση των ατόμων, την ελευθε­ρία εγκατάστασης και την ελεύθερη αγορά παροχής υπηρεσιών, τίθεται το ερώτημα κατά πόσο υπάρχουν πιθανότητες για:
The next issue to be examined in this con­text is the possibility or desirability of fur­ther developing the procedure and the results of the work undertaken by the European Commission and CEDEFOP in the field of comparability of vocational training qualifications (see 'Information sources' for Council Decision of 16 July 1985).
Υπεύϋυνος του οχε- òCov του CEDEFOP ■ τη δημιουργία μιας ονοματολογίας πα­
■ establishing Community­wide defini­tions of occupational profiles, i.e. know­
CEDEFOP καίου προς επικύρωση.
■ the designations of comparable cer­tificates or training centres.
Αριθμητικά, το ■ με την άμεση αναγνώριση των εκπαι­ σύνολο αυτό των μη κατοχυρωμένων δευτικών κέντρων,
■ through recognition of the final ex­aminations of certain providers of train­ing, either by the responsible administra­tions or by guilds, chambers, professional associations and trade unions which have a legal mandate to grant this recognition.
■ με την αναγνώριση των προγραμμάτων διδασκαλίας των αντιστοίχων ιδρυμάτων, επαγγελμάτων πρέπει να υπερβαίνει κατά ένα πολλαπλάσιο τον αριθμό των κατο­χυρωμένων επαγγελμάτων.
provides feedback on the contents and organization of training. Even if there is no formal dependence between the two subsystems, there are important informal forms of dependence which have an im­pact on the effective assessment of educa­tional certificates and are manifested in the staffing policy of the companies and in the status assessment of persons who have completed certain training courses.
■ με την αναγνώριση των απολυτηρίων εξετάσεων συγκεκριμένων φορέων εκ μέ­ρους είτε των αρμοδίων διοικήσεων είτε των συντεχνιών και επιμελητηρίων ή επαγ­γελματικών συλλόγων και συνδικάτων που κατέχουν μια ανάλογη εντολή δημοσίου δικαίου.
Such recognition can be given at dif­ferent levels of State intervention — na­tional, regional or local, depending on the degree of independence of the regional or local authority — or through specific sec­tors or occupational groups.
Όσον αφορά την ενδεχόμενη επέκταση της «οδηγίας ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» και στον τομέα της αντι­στοιχίας των μη πανεπιστημιακών τίτλων επαγγελματικής εκπαίδευσης (βλέπε επί­πεδα 1, 2, 3 και 4, παράρτημα στην από­φαση του Συμβουλίου από τον Ιούλιο 1985), πρέπει να παρατηρηθούν τα εξής: β) Θα έπρεπε να δημιουργηθούν συγκρι­τικοί κατάλογοι των επαγγελματικών κλά­δων και/ή τουλάχιστον των υπαρχό­ντων επαγγελματικών εξειδικεύσεων κα­θώς και να δημιουργηθεί ένας διακοι­νοτικός ορισμός των επαγγελμάτων, στον οποίο να μπορούν να ανάγονται οι ανά­λογες εθνικές επαγγελματικές εξειδικεύ­σεις.
With respect to the eventual extension of the 'higher­education directive' to cover non­university vocational training qualifications (see Levels 1, 2, 3 and 4, Annex of Council Decision of 16 July 1985), the following observations may be made:
Μια τέτοια αναγνώριση μπορεί να επι­τευχθεί και στα πλαίσια των διαφόρων επιπέδων κρατικής παρέμβασης: εθνικό, περιφερειακό και τοπικό, ανάλογα με το βαθμό αρμοδιότητας των τοπικών σωμα­τείων, ή στα πλαίσια συγκεκριμένων κλά­δων ή επαγγελματικών ομάδων.
(a) The general directive on the voca­tional training qualifications of higher­education institutions only deals with the so­called 'regulated occupations', i.e. the occupations for which legal or publicly proclaimed conditions of access exist, e.g. lawyers, teachers, structural engineers (civil engineers), etc. For all other oc­cupational activities in the private or semi­public sector this approach provides no yardsticks for comparison, even though in these sectors there are often conditions for recruitment which corres­pond to access requirements laid down by the State or which have been derived from them.
α) Ο αριθμός των «κατοχυρωμένων επαγ­γελμάτων» είναι αισθητά μικρότερος και ο αριθμός των μη κατοχυρωμένων επαγ­γελμάτων αισθητά μεγαλύτερος σε σύ­γκριση με τα επαγγέλματα στο επίπεδο των ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
(a) The number of 'regulated occupa­tions' is much smaller and the number of non­regulated occupations much greater than at university level.
Το είδος της κατοχύρωσης αφορά συνή­θως μόνο μεμονωμένα τμήματα της εξει­δίκευσης, όπως π.χ.:
The regulation generally deals only with individual parts of the qualification such as:
■ την άδεια για την έναρξη μιας επαγ­γελματικής κατάρτισης, γ) Πάνω στη βάση αυτή θα μπορούσαν κατόπιν να δημιουργηθούν ειδικές οδη­γίες για τις διάφορες επαγγελματικές ομά­δες ή συγκεκριμένες αναφορές στα αντί­στοιχα πιστοποιητικά ή τους τίτλους επαγ­γελματικής εκπαίδευσης, σαν συμπλήρω­μα της γενικής οδηγίας.
However, this type of recognition which is mainly academic and/or professional, only has a limited effect on the staffing or recruitment policy of the companies in the private or non­public sector (see Sec­tion II, paragraph 1 (d)), at least, as long as there are no sectoral or occupational group­specific or individual­company collective agreements, i.e. collective wage agreements or company agreements between employee and employer organizations which specifical­ly include these certificates.
Λαμβά­νεται δηλαδή υπόψη η ακαδημαϊκή αντι­στοιχία που δεν καλύπτεται από την παρα­πάνω οδηγία(*). (*).
(b) It will be necessary to draw up com­parative tables on the disciplines and/or existing occupational specialization plus a Community­wide definition of occupa­tions; national vocational specialization could then be classified within these tables.
■ τις προϋποθέσεις εγκατάστασης σαν ελεύθερος επαγγελματίας ή ίδρυσης μιας επιχείρησης,
■ the requirements for establishment as a self­employed person or setting up a business;