natgillin/translations-raw huggingface dataset:
1.6 αναγνωρίζει ότι η χρησιμοποίηση περισσότερων πόρων ενδεχομένως να καταστήσει δυνατή την επίτευξη των κριτηρίων αναφοράς σε ορισμένες χώρες, αυτή όμως δεν μπορεί να εξασφαλισθεί μόνο με τη μεγαλύτερη χρησιμοποίηση πόρων,
1.4 calls on the Commission to support the development of networks for the exchange of experience and dissemination of best practice, which is an important element in the open method of coordination;
1.7 τονίζει ότι προϋπόθεση για την επίτευξη των κριτηρίων αναφοράς είναι να διαθέτουν οι διδάσκοντες τα απαραίτητα επαγγελματικά και παιδαγωγικά προσόντα,
1.5 calls on the Commission to recommend to the individual Member States that local and regional authorities be involved in work to organise implementation of these benchmarks.
1.9 προτρέπει την Επιτροπή να διασφαλίσει την προμήθεια δεδομένων που θα διευκρινίζουν τόσο το σημείο από το οποίο ξεκίνησε κάθε χώρα όσο και την ανάπτυξη σε εθνικό, τοπικό και περιφερειακό επίπεδο των κρατών μελών,
1.7 points out that the prerequisite for achieving the chosen benchmarks is that educators have the necessary specialist and teaching qualifications;
1.10 υπογραμμίζει ότι έχει τεράστια σημασία να είναι προσιτή η διαδικασία αυτή στις υπό ένταξη χώρες και προτρέπει την Επιτροπή να αναλάβει πρωτοβουλία με την οποία θα τις παροτρύνει να ενδιαφερθούν για τα εν λόγω κριτήρια αναφοράς, εφόσον το κρίνουν σκόπιμο.
1.8 welcomes the Commission's proposal to set national benchmarks on the increase in per capita investment in human resources, as the CoR would stress that, in accordance with the subsidiarity principle, it is up to the competent national, regional and local authorities to set the amount of public expenditure on the various forms of education;
Συστάσεις τικ Επιτροπής των Περιφερειών
1.10 stresses that it is extremely important for this process to be opened up to the accession countries and calls on the Commission to take steps to enable the accession countries to be attentive to these benchmarks on a voluntary basis.
Μέχρι το 2010 όλα τα κράτη μέλη οφείλουν να μειώσουν τουλάχιστο στο ήμισυ το ποσοστό των ατόμων που έχουν περατώσει μόνο την ελάχιστη υποχρεωτική εκπαίδευση, σε σχέση με το 2000, έτσι ώστε ο μέσος όρος στην ΕΕ να είναι 10% ή κατώτερος.
By 2010, Member States should at least halve the rate of early school leavers with reference to the rate recorded in the year 2000, in order to achieve an EU-average rate of 10% or less.
2.1. διαπιστώνει ότι η Επιτροπή προτείνει, ανεξάρτητα από τις μεγάλες διαφορές που υφίστανται μεταξύ των κρατών μελών και κυμαίνονται από 7,7% έως 43,1%, να μειώσουν όλα τα κράτη μέλη κατά το ήμισυ το ποσοστό των ατόμων που σταματούν το σχολείο χωρίς να ολοκληρώσουν την υποχρεωτική εκπαίδευση τους,
2.1 notes that the Commission is proposing that, irrespective of the large disparities between Member States which range from 7.7% to 43.1%, all Member States should halve the percentage of pupils leaving school before having completed compulsory education;
2.2. προτείνει να καθορισθούν εκ νέου τα στοιχεία αναφοράς ώστε να επιβεβαιωθεί ότι οι χώρες που πλησιάζουν ήδη τον καθορισθέντα στόχο, δηλ. το μέσο όρο της ΕΕ που είναι 10%, να συνεχίσουν τις προσπάθειες τους για την επίτευξη του ποσοστού αυτού,
2.2 recommends that this benchmark is modified so as to recognise the fact that those countries which are already close to achieving the target of a 10% EU average must aim to reach this level;
2.3. αναφέρει ότι οι χώρες με ποσοστό ανώτερο του καθορισθέντος 10% θα αντιμετωπίσουν δυσκολίες για την επίτευξη των καθορισθέντων στοιχείων αναφοράς πριν το 2010, διότι η επίτευξη του στόχου απαιτεί πιθανόν τη σημαντική αναδιάρθρωση των εκπαιδευτικών τους συστημάτων.
2.3 points out that countries that are significantly above the 10% target will have difficulty achieving the benchmark set by 2010 as to do so will presumably require a major expansion of their education systems.
Μέχρι το 2010 όλα τα κράτη μέλη οφείλουν να μειώσουν τουλάχιστο κατά το ήμισυ τις ανισότητες λόγω φύλου μεταξύ των υποψηφίων στα μαθηματικά, στις φυσικές επιστήμες και στην τεχνολογία, και να διασφαλισθεί συγχρόνως η σημαντική αύξηση του συνολικού αριθμού των υποψηφίων, σε σχέση με τον αντίστοιχο του 2000.
By 2010, all Member States will have at least halved the level of gender imbalance among graduates in mathematics, science and technology while securing an overall significant increase ofthe total number of graduates, compared to the year 2000.
2.4. αναγνωρίζει ότι δημιουργείται πρόβλημα με τις μεγάλες, λόγω φύλου, ανισότητες στους τομείς της εκπαίδευσης (παραπέμπει στις γνωμοδοτήσεις της ΕΤΠ με θέμα την Ανακοίνωση της Επιτροπής "Προςμία κοινοτική στρατηγική-πλαίσιο για την ισότητα μεταξύ ανδρών και γυναικών", (CDR 233/2000) εισηγητής ο κ. Bunyan και με θέμα "το Μνημόνιο σχετικά με την εκπαίδευση καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής", (CDR 19/2001, εισηγητής ο κ. Tallberg), φρονεί όμως ότι η σημερινή έλλειψη υποψηφίων στους εν λόγω τομείς συνεπάγεται ότι ένας αντάξιος στόχος πρέπει να είναι η αύξηση του συνολικού αριθμού των υποψηφίων,
2.4 recognises that there is a problem of major gender imbalance in these subjects (cf. the CoR opinion on the Communication from the Commission "Towards a Community framework Strategy on gender equality", CdR 233/2000 rapporteur: Bunyan and the CoR opinion on the Memorandum on Lifelong Learning, CdR 19/2001, rapporteur: Tallberg) but feels that the current shortage of graduates in these subjects implies that an equally important objective must be to increase the total number of graduates;
2.5. προτείνει να καθορισθούν εκ νέου τα κριτήρια αναφοράς έτσι ώστε να διασφαλισθεί από όλες τις χώρες η σημαντική αύξηση του συνολικού αριθμού των υποψηφίων, σε σχέση με το 2000 και συγχρόνως να καταβληθούν προσπάθειες ώστε στην κατανομή ανά φύλο, να ανέρχονται οι υποψήφυος γυναίκες τουλάχιστο στο 40%.
2.5 proposes that the benchmark be modified so as to require all Member States to ensure a significant increase in the total number of graduates compared to the year 2000, while working towards a gender balance where female graduates account for a minimum of 40%.
Μέχρι το 2010 όλα τα κράτη μέλη οφείλουν να εξετάσουν κατά πόσον ο μέσος όρος των ατόμων που έχουν ολοκληρώσει δευτεροβάθμια ή αντίστοιχου επιπέδου εκπαίδευση ανέρχεται τουλάχιστο στο 80% ή πρόκειται για την πλειοψηφία των ατόμων ηλικίας 25-29 ετών.
By 2010, Member States should ensure that the EU average percentage of 25-64 year olds with at least upper secondary education reaches 80% or more.
2.6. εκφράζει την ικανοποίηση της για την παρούσα πρόταση με αντικείμενο τα κριτήρια αναφοράς διότι βελτιώνει τις προοπτικές των πολιτών των κρατών μελών, παρέχοντας τους τη δυνατότητα δραστηριοποίησης στην αγορά εργασίας, και έμμεσα ενισχύει την ενεργό συμμετοχή στα κοινά,
2.7 emphasises the importance of focusing in particular on the younger generation, on keeping young people in the education system and developing an appreciation of the link between education and employment opportunities as strengthening basic skills increases readiness to undertake lifelong learning.
2.8 εκτιμά ότι η επίτευξη του στόχου αύξησης του ευρωπαϊκού μέσου όρου πάνω από το 80% των ατόμων ηλικίας από 25 έως 64 ετών που έχουν ολοκληρώσει δευτεροβάθμια εκπαίδευση, συνεπάγεται την εφαρμογή ειδικών εθνικών προγραμμάτων στο πλαίσιο των στρατηγικών για την δια βίου μάθηση.
2.8 believes that achieving the objective of raising the EU average proportion of 25-64 year olds with at least upper secondary education to 80% or more will involve specific national programmes in the context of continuous training strategies
Μέχρι το 2010 πρέπει σε κάθε κράτος μέλος να μειωθεί τουλάχιστο κατά το ήμισυ το ποσοστό των νέων ηλικίας 15 ετών με ' περιορισμένες ικανότητες όσον αφορά την ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες.
By 2010, the percentage of low-achieving 15 year olds in reading, mathematical and scientific literacy will be at least halved in each Member State, compared to the year 2000.
2.9 προτείνει πέραν του στόχου της μείωσης κατά 50% του ποσοστού των ατόμων με περιορισμένες ικανότητες να καθοριστεί επίσης ένας σαφέστερος ευρωπαϊκός στόχος ώστε στις χώρες όπου το ποσοστό των ατόμων με περιορισμένες ικανότητες στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες είναι πολύ χαμηλό να συμπληρωθεί ο στόχος αυτός με τον εν λόγω κοινό ευρωπαϊκό στόχο.
2.9 recommends that, in addition to the goal of halving the percentage of low-achievers, a more specific, joint European target should also be established that can supplement this goal in Member States where the percentage of low-achievers in reading, writing and mathematical and scientific literacy is very low;
2.10 αναγνωρίζει τη σημασία των γνώσεων όσον αφορά την ανάγνωση, τη γραφή, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες, και υπενθυμίζει ότι οι γνώσεις ΤΠΕ και ξένων γλωσσών είναι σημαντικές προκειμένου να επιβιώσει κανείς στην κοινωνία της γνώσης και ότι δεξιότητες στους τομείς της πληροφορικής και των ξένων γλωσσών αποτελούν εξίσου σημαντικά εργαλεία για την απόκτηση γνώσεων, την επικοινωνία και τη λύση προβλημάτων και, συνεπώς, για την υλοποίηση των στόχων της επιμόρφωσης και της δια βίου μάθησης.
2.10 recognises the importance of reading, writing, mathematics and science skills, but points out that knowledge of ICT and foreign languages are important for getting along in a knowledge-based society, and that ICT and foreign languages are also important tools for acquiring knowledge, communicating and problem-solving, and thus for achieving the objectives on continuing education and lifelong learning;
2.11 τονίζει τη μεγάλη σημασία που έχουν οι γνώσεις της ΤΠΕ για τα παιδιά μας διότι τους παρέχουν από μικρή ήδη ηλικία τα κατάλληλα για αυτή παιδαγωγικά μέσα.
2.11 emphasises the major importance of teaching children ICT skills at an early age by using teaching tools appropriate to that age group;
2.12 προτρέπει την Επιτροπή, παραπέμποντας στη γνωμοδότηση της ΕΤΠ με θέμα η Έκθεση της Επιτροπής - Οι συγκεκριμένοι μελλοντικοί στόχοι των εκπαιδευτικών συστημάτων CdR 89/2001, εισηγητής ο κ. O'Neachtain, να συνεχίσει τις προσπαθείς για την προμήθεια επαρκών και αξιόπιστων δεδομένων, ώστε να γίνουν γνωστές οι προσπάθειες που καταβάλλονται για την εκπαίδευση στην ΤΠΕ και τη χρήση της στην εκπαίδευση.
2.12 calls on the Commission, with reference to the CoR opinion on the Report from the Commission on Concrete Future objectives of Education, CdR 89/2001, rapporteur: O 'Neachtain, to continue its efforts to gather adequate and reliable data on performance in ICT teaching and the use of ICT in education;
2.13 επισημαίνει ότι οι προσπάθειες προώθησης της ανάγνωσης, της γραφής, των μαθηματικών, των φυσικών επιστημών και της πληροφορικής δεν πρέπει να γίνουν εις βάρος άλλων μαθημάτων στο σχολείο ή της καλλιέργειας άλλων προσόντων όπως είναι η δημιουργικότητα, η αυτοπεποίθηση, οι κοινωνικές δεξιότητες, η αλληλεγγύη και η δημοκρατική σκέψη, που είναι πολύ σημαντικές στην κοινωνία της γνώσης.
2.13 stresses that efforts to boost reading, writing, mathematics, science and ICT must not be at the expense of other subjects in the school or at the expense of developing qualities like creativity, self-respect, social skills, solidarity and democratic attitudes, which are very important, especially in a knowledge-based society. For this reason it would be better to adopt an across-the-board approach, in all areas of the curriculum, to improving the aforementioned disciplines, especially reading and writing, so that other subjects do not suffer.
Θα ήταν, λοιπόν, σκόπιμο να βελτιωθούν κατά τρόπο εγκάρσιο τα προαναφερόμενα μαθήματα, για όλα ανεξαιρέτως τα μαθησιακά πεδία, ιδιαίτερα δε όσον αφορά την ανάγνωση και τη γραφή, ώστε να αποτραπεί ενδεχόμενη υποβάθμιση άλλων μαθημάτων.
2.14 welcomes this proposed benchmark and recognizes that it is a prerequisite if the EU is to continue to be able to adapt to the demands of the knowledge-based society and if citizens are going to be able to hold on to and improve their jobs in the labour market, by responding to its demands more appropriately;
Μέχρι το 2010 πρέπει ο μέσος όρος στην ΕΕ όσον αφορά τη συμμετοχή στη δια βίου μάθηση να ανέρχεται τουλάχιστο στο 15% των επαγγελματικά ενεργών ενηλίκων (25 έως 64 ετών) και σε καμία χώρα δεν πρέπει να είναι κάτω του 10%.
2.15 points out that the necessary resources must come from both public and private sources, and that training and learning processes can take various forms and take place in various contexts (such as interactive, net-based courses, coaching or quality development projects within companies) and that this should be borne in mind when determining the methods of measurement.
2.16 Καθιστά τέλος σαφή την ανάγκη πρόβλεψης κατάλληλων μηχανισμών για την πιστοποίηση των γνώσεων που έχουν αποκτηθεί, με στόχο την ενθάρρυνση των ενηλίκων, κυρίως των επαγγελματικά ενεργών, για τη δια βίου μάθηση.
2.16 notes, lastly, the need to provide for the certification of skills acquired, in order to encourage the participation of adults in lifelong learning, especially those of working age.
Ο Γενικός Γραμματέας της Επιτροπής των Περιφερειών
The President ofthe Committee ofthe Regions
Σειρά: ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΕΕ ΕτΠ CdR(2002) 349
Series: CoR OPINIONS AND REPORTS CdR(2002) 349
9 σελίδες - Διαστάσεις 21,0 χ 29,7 cm
9 pp. - Format 21.0 χ 29.7 cm
Υπηρεσία Εκδόσεων
PubNcatloni Office
"Η Εδαφική Συνοχή11
Territorial cohesion
ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗ της Επιτροπής των Περιφερειών της 10ης Απριλίου 2003 με θέμα 'Ή Εδαφική Συνοχή"
OPINION of the Committee of the Regions of 10 April 2003 on
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ την απόφαση του Προεδρείου της 14ης Μαΐου 2002 να καταρτίσει, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 265, παράγραφος 5 της Συνθήκης της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, γνωμοδότηση με θέμα "Η Εδαφική Συνοχή" και να αναθέσει την προετοιμασία της στην επιτροπή "Πολιτική εδαφικής συνοχής"·
HAVING REGARD TO the decision of its Bureau of 14 May 2002, under the fifth paragraph of Article 265 of the Treaty establishing the European Community, to draw up an opinion on territorial cohesion and to instruct the Commission for Territorial Cohesion Policy to carry out the preparatory work;
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τη γνωμοδότηση της, της 14ης Ιανουαρίου 1999, με θέμα "Σχέδιο Ανάπτυξης του Κοινοτικού Χώρου", με εισηγήτρια την κα Claude du GRANRUT και συνεισηγητή τον κ. Anders ΚΝΑΡΕ (CDR 266/1998)1·
HAVING REGARD TO its opinion of 14 January 1999 on the European Spatial Development Perspective (rapporteur: Mrs du Granrut; co-rapporteur: Mr Knape) (CdR 266/1998)1;
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τη γνωμοδότηση της με θέμα "Η διάρθρωση και οι σκοποί της ευρωπαϊκής περιφερειακής πολιτικής στην πορεία προς τη διεύρυνση και την παγκοσμιοποίηση: έναρξη της συζήτησης", με εισηγητή τον κ. KLÄR (D/ΕΣΚ) (CDR 157/2000)2·
HAVING REGARD TO its opinion of 15 February 2001 on the Structure and goals of European regional policy in the context of enlargement and globalisation: opening of the debate (rapporteur: Mr Klär, D-PES) (CdR 157/2000)2;
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τη γνωμοδότηση της, της 14ης Νοεμβρίου 2001, με θέμα τη
HAVING REGARD TO its opinion of 14 November 2001 on the Second report on economic and social cohesion (rapporteurs: MrZaplana Hernández-Soro,
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τη γνωμοδότηση της, της 10ης Οκτωβρίου 2002, με θέμα την "Ανακοίνωση της Επιτροπής -Πρώτη έκθεση προόδου σχετικά με την οικονομική και κοινωνική συνοχή" (COM(2002) 46 τελικό), με εισηγητή τον κ. D'AMBROSIO (Ι/ΕΣΚ) (CDR 101/2002)·
HAVING REGARD TO its opinion of 10 October 2002 on the Commission Communication: First progress report on economic and social cohesion (rapporteur: Mr D'Ambrosio, I-PES) (CdR 101/2002);
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τη μελέτη της για την εδαφική συνοχή στην Ευρώπη, που παρουσίασε η Ομάδα Ευρωπαϊκών Πολιτικών Μελετών (CDR 195/2002)·
HAVING REGARD TO its study on territorial cohesion in Europe, submitted by the Study group on European politics (CdR 195/2002);
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ το σχέδιο γνωμοδότησης (CDR 388/2002 rev. 1) που υιοθέτησε η επιτροπή "Πολιτική Εδαφικής Συνοχής" στις 19 Φεβρουαρίου 2003, με βάση εισηγητική έκθεση του κ. Valcárcel Siso (Ε/ΕΛΚ), Προέδρου της Περιφέρειας της Μούρθια·
HAVING REGARD TO the draft opinion (CdR 388/2002 rev. 1) adopted by the Commission on Territorial Cohesion Policy on 19 February 2003 (rapporteur: Mr Valcárcel Siso, E-EPP, President of the Region of Murcia);
ΕΕ C 93 της 6.4.1999, σελ. 36
WHEREAS cohesion is one of the fundamental objectives of the European Union;
ΕΕ C 148 της 18.5.2001, σελ. 25
OJ C 148 of 18.5.2001, p.25.
ΕΕ C 107 της 3.5.2002, σελ. 27
OJ C 107 of 3.5.2002, p.27.
ΕΚΤΙΜΩΝΤΑΣ ότι η εδαφική διάσταση της συνοχής αποτελεί μία από τις προτεραιότητες της "Δεύτερης έκθεσης για την οικονομική και κοινωνική συνοχή" της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, που εξεδόθη τον Ιανουάριο του 2001·
WHEREAS the territorial dimension of cohesion figures among the priorities of the European Commission's Second report on economic and social cohesion, published in January 2001;
ΕΚΤΙΜΩΝΤΑΣ ότι η περιφερειακή πολιτική και πολιτική συνοχής αποτελεί μια από τις σημαντικότερες κοινοτικές πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης·
WHEREAS regional and cohesion policy constitutes one of the European Union's most important Community policies;
ΕΚΤΙΜΩΝΤΑΣ ότι ο προβληματισμός για την εδαφική συνοχή έχει καθοριστική σημασία, δεδομένου ότι βρίσκεται στο επίκεντρο των συζητήσεων για το μέλλον της περιφερειακής πολιτικής και της πολιτικής συνοχής μετά το 2006·
WHEREAS consideration of territorial cohesion is crucial, since it lies at the heart of the debate on the future of regional and cohesion policy after 2006;
ΕΚΤΙΜΩΝΤΑΣ ότι απαιτείται να σημειωθεί πρόοδος στον σχετικό προβληματισμό· κατά την 49η Σύνοδο Ολομέλειας της 9ηςκαι 10ης Απριλίου 2003 (συνεδρίαση της 10ης Απριλίου 2003) υιοθέτησε την παρούσα γνωμοδότηση.
WHEREAS there is a need to press forward with consideration of this subject; adopted the following opinion at its 49th plenary session of 9 and 10 April 2003 (meeting of 10 April).
Απόψεις της Επιτροπής των Περιφερειών
Views of the Committee of the Regions
Αναγνωρίζει την ύπαρξη δυσκολιών ως προς το χαρακτηρισμό της εδαφικής διάστασης της συνοχής· επιθυμεί, ωστόσο, να επισημάνει την πρόοδο των επιστημονικών μελετών που έχουν εκπονηθεί μετά από την υιοθέτηση του Σχεδίου Ανάπτυξης του Κοινοτικού Χώρου το 1999.
1.1 recognises certain difficulties in characterising the territorial dimension of cohesion, but nevertheless wishes to draw attention to the advances made in scientific work since the adoption of the European Spatial Planning Perspective (ESDP) in 1999;
Φρονεί, εντούτοις, ότι η αξιολόγηση της συνοχής δεν μπορεί να περιορίζεται αποκλειστικά στην οικονομική πτυχή και την κοινωνική πτυχή, οι οποίες μετρώνται μέσω στατιστικών δεικτών που υπολογίζονται σε επίπεδο κρατών μελών της ΕΕ, και
1.3 is convinced that under these conditions, cohesion must be viewed at regional level in order to show up the disparities in development which presently exist both between and within Member States, in the light of the continued existence of a development model based on relations between the centre and the periphery;
ότι η καλύτερη κατανόηση της πραγματικότητας της συνοχής απαιτεί αναφορά στις μικρότερες του κράτους εδαφικές ενότητες.
In this regard, special attention must be given to regions suffering permanent geographic disadvantages (island or upland regions, or those with low population density), to the most remote regions and to regions with specific characteristics (rural, periurban and cross-border regions);
Πιστεύει ότι μόνον η επίτευξη ενός προτύπου πολυκεντρικής ανάπτυξης της κοινοτικής επικράτειας μπορεί να προσφέρει σε όλες τις περιφέρειες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ισότιμες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη τους.
1.7 notes that disparities in development within the EU are particularly marked in two indicators: per capital GDP and unemployment rates;
Υπενθυμίζει ότι, παρότι η εδαφική συνοχή δεν αναφέρεται στα άρθρα 2, 3 και 158 της Συνθήκης της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, αναφέρεται ωστόσο ρητά στο άρθρο 16.
In 1999, the difference in per capita GDP between NUTS 2 level regions stood at 1 to 4.7, while between Member States it was 1 to 2.7. Unemployment rates also reveal a clear gap: in 2000 the difference between NUTS 2 level regions was 1 to 16.2, while between Member States it was 1 to 5.1;
Η Εδαφική Συνοχή: Μερικά ενδεικτικά παραδείγματα των υφισταμένων και μελλοντικών αναπτυξιακών ανισοτήτων μεταξύ εδαφών του κοινοτικού χώρου
1.9 regrets that these indicators and trends over recent years show that major disparities remain between NUTS Π and NUTS HI areas, although they have been reduced between states;
Η Επιτροπή των Περιφερειών
1.10 is concerned that the disparities between regions revealed by these indicators have increased in certain Member States;
Διαπιστώνει ότι οι αναπτυξιακές ανισότητες εντός της ΕΕ είναι ιδιαίτερα σημαντικές, σύμφωνα με δύο δείκτες: το ανά κεφαλή ΑΕγχΠ και το ποσοστό ανεργίας.
1.12 notes that the forthcoming enlargement will mean a widening in disparities between its different territories. Enlargement will entail an appreciable increase in GDP and unemployment disparities at both national and regional/local levels, putting the real challenge of territorial cohesion into clear focus at all territorial levels;
Εκφράζει την ανησυχία της για το γεγονός ότι, ως προς τους δείκτες αυτούς, οι ανισότητες μεταξύ περιφερειών έχουν αυξηθεί σε ορισμένα κράτη μέλη.
1.13 is convinced that against this backdrop, only a real political determination on the part of the EU to pursue the objective of territorial cohesion can reduce the present territorial imbalances between the major urban regions at the core of the EU and its outlying regions.
Η διεύρυνση ασφαλώς θα τις αυξήσει.
Enlargement will only exacerbate these imbalances.
Συστάσεις της Επιτροπής των Περιφερειών
Recommendations of the Committee of the Regions
Ζητά να αναδειχθεί η εδαφική συνοχή σε πολιτικό στόχο ισότιμο προς την οικονομική και κοινωνική συνοχή.
2.1 urges that territorial cohesion be made a policy objective with the same status as economic and social cohesion;
Απαιτεί, επομένως, την τροποποίηση των άρθρων 2, 3 και 158 της Συνθήκης της Ευρωπαϊκής Κοινότητας προκειμένου να αναγραφεί η Εδαφική Συνοχή ως ένας από τους κύριους πολιτικούς στόχους που πρέπει να επιδιώκονται σε κοινοτικό επίπεδο.
2.2 in consequence calls for Articles 2, 3 and 158 of the Treaty establishing the European Community to be amended, enshrining territorial cohesion as one of the main policy objectives to be pursued at Community level.
Η ενσωμάτωση του στόχου αυτού θα πρέπει να επικυρωθεί στη μελλοντική Συνταγματική Συνθήκη, προκειμένου να αποκτήσει η Ευρωπαϊκή Ένωση τα μέσα ώστε να δρα προς την κατεύθυνση αυτή.
Its inclusion should be confirmed in the future constitutional treaty, in order to equip the European Union with the appropriate tools;
Είναι πεπεισμένη ότι η αύξηση της Εδαφικής Συνοχής με στόχο τη μείωση των ανισοτήτων μεταξύ των ευρωπαϊκών περιφερειών προϋποθέτει μια νέα οργάνωση της κοινοτικής επικράτειας που θα επιτρέπει την πολυκεντρική της ανάπτυξη.
2.3 is convinced that stronger territorial cohesion, for the purpose of reducing disparities between European regions, entails a reorganisation of European territory allowing polycentric development to take place;
Συνειδητοποιεί ότι η πολυκεντρική ανάπτυξη δεν μπορεί να επιτευχθεί χωρίς:
- adopting a genuine spatial blueprint, resulting in more closely coordinated action by the different institutional levels in the field;
Μια μεγαλύτερη συνεκτικότητα μεταξύ, αφενός, των τομεακών κοινοτικών πολιτικών που έχουν σημαντική εδαφική επίδραση και, αφετέρου, του στόχου της συνοχής.
This is particularly relevant in the case of the CAP, the final form of which will determine whether rural areas are given a new impetus or whether, at least in the case of the more fragile areas, they turn into desert, with the resulting disturbance of the rural/urban territorial balance in the affected areas;
1, αλλά θα καλύπτει το σύνολο των λοιπών περιφερειών μέσω ενός νέου στόχου 2.
- continuing a real Community regional policy which is not restricted to Objective 1 regions, but covers all other regions under a new Objective 2.