natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Από τα παραπάνω προκύπτουν ορισμένα συμπεράσματα για τη διαθρωτική πολι­τική: Στις αγορές εργασίας επαγγελματι­κής εξειδίκευσης η ανεργία πρέπει να μειωθεί με τη βοήθεια μέτρων στα πλαίσια του νόμου για την προώθηση της εργασίας (Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμα­νίας) ή μέσω συγκεκριμένων μέτρων για την αναβάθμιση των προσόντων του εργατικού δυναμικού.
From this certain conclusions are drawn for structural policy: in the craft lab­our markets unemployment is to be reduced with the aid of measures taken under the Employment Promotion Act (Federal Re­public of Germany) or measures specifically designed to improve workers' skills.
Στις εξωτερικές μερικές αγορές εργασίας πρέπει να εφαρμοστούν μέτρα που οδηγούν σε μια ποιοτική βελτίωση των θέσεων εργα­
In the external labour markets the measures taken are intended to bring about a qualitative improvement in jobs (minimum wage le­gislation, laws prohibiting discrimination against marginal groups, government wage controls).
Σχήμα 1: Επαγγελματική επιμόρφωση στα τρία μέρη της αγοράς εργασίας
Continuing training in the various segments of the labour market is promoted with dif­ferent measures and with different effects on the use of resources:
Σχήμα 2: Δομή της προσφοράς της συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης αγορές εργασίας με επαγγελματικό προ­σανατολισμό επηρεάζεται η ενδοεπαγγελματική κινητικότητα, καθώς και η διεπαγγελματική κινητικότητα'
Figure 2: Structure of the supply of continuing training
Επιμόρφωση
In­service training
Γενική συνεχής επιμόρφωση
General continuing training
Επαγγελματικός επαναπροσανατολι-
■ the fact that relatively little attention is paid in continuing training to persons employed in external labour markets.
Επιχειρησιακού προσανατολισμού
Enterprise: In­company con­tinuing training
Επιχείρηση: Επιμόρφωση Ενδοεπιχει­προαγωγής και προ­
Further differentiation in the supply of con­tinuing training then occurs:
Επαγγελματικός επαναπροσανατολι-
■ large compames have their own in­service training departments or au­tonomous in­service training institutes;
Επιμόρφωση προς την κατεύθυνση των
■ many small and medium­sized en­terprises are dependent on inter­company or State continuing training activities;
Επιμόρφωση προσανατολισμένη
Association/ institute: Inter­company continuing training
Η διαμόρφωση της προσφοράς επαγγελματικής επιμόρφωσης ως μέσο διαρθρωτικής πολιτικής
Occupational re­Continuing training orientation for per­geared to associa­sons employable in tions' interests for craft labour markets internal and/or craft labour markets
Προετοιμασία ή
Association­ or sector­oriented /oc­cupation­related training: selection for internal labour markets
Γενική επιμόρφωση
State: Non­com­pany/State con­tinuing training
εξωτερικές μερικές αγορές εργασίας συμπλήρωση της ενδοεπιχειρησιακή ς η διεπιχειρησιακής
Preparation for or complement to in­or inter­company continuing training
Εξωεπιχειρησιακή/ κρατική επανενεργοποιηση η αποκατάσταση εργαζομένων στις μερικές αγορές εργα­σίας με επαγγελμα­ επιμόρφωση επιμόρφωσης • τική εξειδίκευση
■ in a sectoral breakdown enterprises and associations in sectors with a marked pro­pensity for innovation (e.g. the engineering, electrical engineering and car industries) and in the service sector (e.g. banking and insurance) are particularly active in con­tinuing training;
Η δομή της προσφο­ράς επιμόρφωσης καθορίζεται από τους φορείς και τις υπηρεσίες (σχήμα 2).
Occupational reac­tivation or rehabi­litation for persons employable in craft labour markets
ιδιαίτερα δραστήριες στον τομέα της επιμόρφωσης'
■ continuing training activities fluctuate procyclically, i.e. spending on continuing training falls during a recession and rises during a boom (in absolute terms and in proportion to total wages and salaries or turnover); managers of small and medium­sized en­terprises;
Η επισκόπηση δείχνει:
(1) greater concentration on the continuing training of persons in (present and future) jobs outside internal labour markets;
■ οι πολύ μικρές επιχειρήσεις συμμετέ­χουν ελάχιστα στις επιμορφωτικές δρα­στηριότητες'
(3) orientation of continuing training meas­ures to future structural change (over a 10­
■ το ευρύ φάσμα της προσφοράς επι­μόρφωσης, ταυτόχρονα όμως
(2) an increase in continuing training meas­ures for (employed and self­employed) to 15­year forecast period);
■ σε τομεακή διάρθρωση οι επιχειρήσεις και ενώσεις βιομηχανικών κλάδων με υψηλές καινοτόμους τάσεις (π. χ. βιομη­χανία μηχανοκατασκευών, ηλεκτροβιομηχανία, αυτοκινητοβιομηχανία), καθώς και του τομέα των υπηρεσιών (π. χ. τράπεζες και ασφάλειες) αποδεικνύονται
■ as the structure of the economy changes, the structure of the supply of continuing training also changes, becoming more con­centrated and exacerbating polarization, i.e. large enterprises step up their con­tinuing training measures, while small and very small enterprises are largely dependent on inter­company and State continuing trai­ning activities or have to refrain completely from exploiting the supply of continuing training.
■ μέσα στην εξέλιξη της συγκυρίας η επιμορφωτική δραστηριότητα παρουσιά­ζει διακυμάνσεις προ-κυκλικά, δηλαδή στη φάση της ύφεσης (φάση του μπουμ) μειώνονται (αυξάνουν) οι δαπάνες για την επιμόρφωση (απόλυτα και σε ανα­λογία προς το άθροισμα των μισθών ή προς τον κύκλο εργασιών) '
It takes account of the changes in the structure of the economy due to (1 ) changes in the struc­ture of the labour market, (2) innovations and (3) changes in the structure of the pop­ulation.
■ το σχετικά ελάχιστο ενδιαφέρον για τους απασχολούμενους στις εξωτερικές μερικές αγορές εργασίας στην επαγγελ­ματική επιμόρφωση.
What an anticipative structural policy requires of continuing training can also be identified.
■ Στα παραπάνω προστίθενται κι άλλες διαφοροποιήσεις της προσφοράς επι­μόρφωσης:
The demands anticipative structural policy makes on continuing training include:
4. συνεχή υπολογισμό και «βελτίωση» των προγνωστικών αποτελεσμάτων, κα­θώς και διεύρυνση των προγνωστικών μεθόδων.
(4) constant updating and 'improvement' of forecast findings and expansion of forecast­ing methods.
Έχοντας ως βάση τα παραπάνω, παρου­σιάζεται το εξής μοντέλο μιας προληπτι­κής επαγγελματικής επιμόρφωσης (σχή-
vironment of participants in continuing training, to convert them into teaching programmes, case studies, etc. and to draw appropriate conclusions — in cooperation with the participants (Figure 4).
Αύξηση του «ποσοστού ηλικιωμένων» των μικρών οικογενειών και των απασχο­λουμένων με γενικά προσόντα
The 'train­ers' must consequently be not only familiar with the continuing training syllabus but
Εκτός αυτού, στα διεθνή επιμορφωτικά προγράμματα θα πρέπει να μελετηθούν οι υπάρχουσες κι οι μελ­ μα 3).
Figure 3: should be made, for example, between countries where in­company continuing training is not as a rule preceded by several years of initial training (e.g. Japan) and countries where several years of initial training is followed by continuing training (e.g. Germany, Luxembourg and Austria).
Ταυτόχρονα διευκολύνει τη διατύπωση απαιτήσεων της προληπτικής διαρθρωτικής πολιτικής προς την επαγ­γελματική επιμόρφωση.
Account must also be taken in the planning of measures of the different degrees to which the education system is centralized.
Οι απαιτήσεις της προληπτικής διαρθρω­τικής πολιτικής προς την επαγγελματική επιμόρφωση συμπεριλαμβάνουν:
To summarize, the growing importance of continuing training for structural policy needs to be emphasized. Both must, how­ever, be designed to be anticipative, i.e. to take account now of structural changes in the future.
■ την εφαρμογή βάσεων σχεδιασμού και περιεχομένων επιμόρφωσης με προσανα­τολισμό στο μέλλον, και
■ the concentration of measures on jobs outside internal labour markets,
Κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον δράσης των συμμετεχόντων
■ the use of future­oriented planning bases and syllabuses for continuing training and
■ την εξέταση εθνικών διαφορών κι ομοιοτήτων των ιδρυμάτων κατά το σχε­διασμό και υλοποίηση των επιμορφωτι­κών προγραμμάτων.
■ consideration of national institutional differences and similarities in the planning and implementation of continuing training measures.
Βιβλιογραφικά στοιχεία
= current demand for continuing training
CEDEFOP (εκδ.): Τεχνολογικές cûXayéç, απασχό­ληση, εξειδικεύσεις και επαγγελματική κατάρτιση, Λουξεμβούργο, 1984
CEDEFOP (ed.), Technological change, employment, qualifications and training. Luxembourg 1984 also equipped in advance with appropriate, future­oriented specialized knowledge.
Φάση ανάπτυξης των συμμετεχόντων
(a) the persons who provide the continuing training ('trainers'),
Μετά την αρχική εκπαίδευση Πριν από την ανασύσταση μιας επιχείρησης Πριν από την αλλαγή επαγ­γέλματος
CEDEFOP (ed.), New perspectives in continuing educa­tion and training in the European Community — Seminar report — Luxembourg, 1983
Μετά την ανασύσταση ή την αλλαγή επαγγέλματος
(b) the persons who participate in the con­tinuing training measures, and
Σχήμα 4: Διάρθρωση της προληπτικής επαγγελματικής επι­μόρφωσης
There is surely no questioning the need for the long­term planning of continuing training to take account of national dif­ferences in social and political conditions, legislation and educational facilities.
διαρθρωτική πολιτική.
Participants' social and economic environment
Ανακεφαλαιώνοντας θα πρέπει να υπο­γραμμιστεί η αυξανόμενη σημασία της επαγγελματικής επιμόρφωσης για τη
Participants in continuing training measures
■ την επέκταση των προγραμμάτων σε «εκπαιδευτές» και συμμετέχοντες στα επιμορφωτικά μέτρα,
Phase in participants' development
Επαγγελματική κατάρ­τιση για επιχειρήσεις και μικρές εκμεταλλεύ­σεις - Η πορεία προς τα εμπρός
Training for enterprise and small business in Europe — The way ahead
Καϋηγητής Allan Α. Gibb σης και εκπαίδευσης στην Ευρώπη, υπάρ­χουν αρκετές δυσκολίες.
Professor Allan A. Gibb ristics of the consumer of training/educa­tion and explore the implications of these characteristics for the design of approaches to be taken in reaching them;
■ οι ασάφειες των ορισμών, που προ­αναφέρθηκαν'
■ the highly differentiated nature of the potential and existing small business 'population' and of those who can be in­fluenced by 'enterprise';
■ να ορίσει με σαφήνεια την έννοια της επιχείρησης, επιχειρηματικότητας και μικρής εκμετάλλευσης'
■ the wide differences in support for de­velopment of enterprise and small business between different countries and within re­gions and localities of the same country;
■ η υψηλά διαφοροποιημένη φύση του δυναμικού και του υπάρχοντος «πλη­θυσμού» των μικρών εκμεταλλεύσεων, αυτών που είναι δυνατό να επηρεαστούν από το «επιχειρηματικό πνεύμα»'
■ discuss the implications of the existence of different networks for different 'seg­ments' of the market and the dependency for effectiveness of training education upon the support from these networks;
■ υπό το φως αυτού να επισημάνει τις διάφορες «αγορές» επαγγελματικής κα­τάρτισης και εκπαίδευσης'
I cultural differences within the EEC par­ticularly influencing the motivation and ability to start and develop businesses;
■ οι μεγάλες διαφορές στην υποστήριξη της ανάπτυξης των επιχειρήσεων και των μικρών εκμεταλλεύσεων μεταξύ περιοχών και τόπων του ίδιου κράτους και μεταξύ διαφορετικών κρατών'
■ in the light of the above, discuss the im­plications for the need for institutional change, programme development, the de­velopment of adequate materials and par­ticularly the skill and status of trainers, ad­visers and counsellors;
■ να επισημάνει εκτεταμένα ορισμένα από τα χαρακτηριστικά του αποδέκτη της επαγγελματικής κατάρτισης/εκπαίδευσης και να ερευνήσει τις επιπτώσεις αυτών των χαρακτηριστικών στη σχε­
■ the existence of a 'supply offer' for training in many countries which has been traditionally conditioned by the demands of large firms and public institutions.
■ οι πολιτιστικές διαφορές μέσα στην δίαση των μέτρων που πρέπει να ληφθούν
■ finally, explore the potential and scope for an EEC role.
■ να εξετάσει τις επιπτώσεις της ύπαρ­ξης διαφορετικών δικτύων για διαφορε­τικά «τεμάχια» της αγοράς και την εξάρ­τηση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης από την υποστήριξη αυτών των δικτύων'
These problems in turn create difficulties for every Community country in developing appropriate standards and targets for training and education.
Υπάρχει μια πολύ σημαντική αύξηση του ενδιαφέροντος κατά τη δεκαετία του '80 στην επαγγελματική κατάρτιση και εκπαί­δευση για επιχειρήσεις, επιχειρηματικό­τητα και μικρές εκμεταλλεύσεις.
There has been a major growth of interest in training and education for enterprise, en­trepreneurship and small business in the 1980s.
Η Taskforce (ομάδα εργασίας) της ΕΟΚ που δημιουργήθηκε πρόσφατα αποσκοπεί, ανάμεσα σε άλλα πράγματα, να εμφυσή­σει ένα «επιχειρηματικό πνεύμα» στους νέους σε όλη την Ευρώπη (').
The newly created 'Task Force' of the EEC calls for, among other things, the creation of a 'spirit of enterprise' among young people across Europe.'
Ταυτόχρονα σε ορισμένες ευρωπαϊκές χώρες, και κυ­ρίως στις ΗΠΑ, διακηρύσσεται η ανά­πτυξη της «επιχειρηματικής οικονομίας» και η υποστήριξη του ρόλου του «επι­χειρηματία» θεωρείται πολύ σημαντική (2).
At the same time in certain countries of Europe and par­ticularly in the USA the growth of the 'en­trepreneurial economy' is proclaimed and the support of the role of the 'entrepreneur' is seen as a priority.2Meanwhile, in Europe, a great deal of attention is being paid to the needs of the self­employed and owner­managed small and medium­sized enterprise as a source of both employment creation and economic renewal.3 The three expressions — entrepreneurship, enterprise and small business — are often, however, used as if they were synonymous.
Ενώ, στην Ευρώπη, δίδεται πολύ μεγάλη προσοχή στις ανάγκες των μικρομεσαίων επιχειρηματιών, που είναι αυτοαπασχο­λούμενοι και ιδιοκτήτες-διευθυντές, σαν πηγή δημιουργίας θέσεων εργασίας και οικονομικής ανανέωσης (3).
And more recently, the term 'intrapreneur' has been added.4Notwithstanding definitional am­biguities there has been a growth of training and education programmes across Europe, run by a wide range of institutions, stimu­lated by a great deal of government sup­port.
Όμως οι τρεις εκφράσεις, επιχείρηση, επιχειρηματικό­τητα και μικρή εκμετάλλευση χρησιμοποι­ούνται συχνά σα να είναι συνώνυμες.
In reviewing these developments and, in particular, in focusing upon the relation­ship between needs, demands and the supply of training and education in Europe there are a number of difficulties. These are:
Και πιο πρόσφατα ο όρος «διεπιχειρηματίας» έχει προστεθεί(4).
■ define clearly what is meant by en­terprise, entrepreneurship and small busi­ness;
Κατά συνέπεια, αυτά τα προβλήματα δημιουργούν δυσκολίες σε κάθε κράτος της Κοινότητας στην ανάπτυξη κατάλλη­λων πρότυπων και στόχων στην επαγγελ­ματική κατάρτιση και εκπαίδευση.
The problems of making useful operational distinction between enterprise entrepre­neurship, and small business have been dis­cussed extensively elsewhere.4It is not the purpose of this article to extensively reiterate them.
Επί­σης, αποτελούν μια σημαντική πρόκληση προς την ΕΟΚ για την ανάληψη ενός υποστηρικτικού ρόλου για την επαίδευση
Nevertheless it should be noted that a review of the economic, so­ciological, behavioural and management li­terature does little to help in reaching de­finitions useful for the purpose of targeting education and training.
Καβηγητής ALLAN Α. GIBB Durham University Business School
PROFESSOR ALLAN A. GIBB, Durham University Business School
Τα προβλήματα της επίτευξης χρήσιμης λειτουργικής διαφοροποίησης μεταξύ της επιχείρησης, επιχειρηματικότητας και
Exhibit 1 to become more creative, analytical, better communicators, better at persuasion, ca­pable of taking more independent initia­tives, etc.
■ ορισμένοι άνθρωποι θα εκδηλώνουν ένα διαφορετικό σύνολο ικανοτήτων ως προς την ένταση και την αδυναμία σχε­τικά με άλλους.
Entrepreneurial attributes and competencies identified in Exhibit 1 below.5These at­tributes are commonly found to be asso­ciated with the entrepreneur in the litera­ture.
Ορισμένοι θα είναι περισ­σότερο δημιουργικοί, άλλοι περισσότερο πειστικοί, κλπ.'
The entrepreneur is the person who displays high visibility of these qualities, usually but not necessarily in a commercial context.
Πίνακας 1
■ Strong persuasive powers
Επιχειρηματικά χαρακτηριστικά και ικανότητες
If the above definition is accepted then a number of points relevant to education and training can be developed as follows:
Πρωτοβουλία
They are not absolutes.
Ικανότητα να είναι μετριοπαθείς παρά ριψοκίνδυνοι
■ Some people will display more of these competencies than others at any particular point of time.
Ευελιξία
■ Independence/ autonomy
Ανεξαρτησία/Αυτονομία άρθρου δεν είναι να τα επαναλάβει εκτε­νώς.
■ Some people will also display a different mix in terms of strengths and weaknesses than others.
Συχνά αυτά τα χαρακτηριστικά συν­δέονται με τον επιχειρηματία στη βιβλιο­γραφία.
Some will be more creative, others better persuaders, etc.
Ικανότητα επίλυσης προβλημάτων
■ High belief in control of one's own destiny
■ εάν αυτά τα χαρακτηριστικά αναπτύσ­σονται και «επηρεάζονται» από τις συνθή­κες, τότε είναι κατάλληλα για ανάπτυξη μέσω μιας επαγγελματικής κατάρτισης και εκπαίδευσης.
■ These competencies can be exercised in all types of organization and not necessarily purely in business. Thus the entrepre­neurial person can be seen in trade unions and in public institutions, community orga­nizations, etc.
Φαντασία
■ Hard work
Εάν ο ανωτέρω ορισμός γίνει αποδε­κτός, τότε είναι δυνατό να αναπτυχθούν ορισμένα σημεία αναφερόμενα στην επαγγελματική κατάρτιση και εκπαίδευση ως ακολούθως:
■ It can be argued that enterprising at­tributes will develop over time and, indeed, can be influenced by circumstances.
Δυνατή πίστη στον έλεγχο της μοίρα του
Ad­versity for example has been noted as a strong pressure leading to more entrepre­neurial behaviour among individuals and indeed whole groups in societies.6
■ όλοι έχουν αυτές τις ικανότητες σε κάποιο βαθμό.
■ If these attributes are developed and 'in­fluenced' by circumstances then they lend themselves to development by education and training.
Δεν είναι απόλυτες'
Thus it can be argued that it is possible to provide training for individuals
■ ορισμένοι άνθρωποι εκδηλώνουν πε­ρισσότερες απ' αυτές τις ικανότητες από άλλους σε κάποια χρονική στιγμή '
The development of 'enterprise' will therefore be the development of the attributes above and in turn will lead to more entrepreneurial be­haviour which, if directed into commercial channels, will help create the entrepre­neurial economy.
Συνεπώς η αποδοχή αυτής της προσέγ­γισης οδηγεί στην αποσαφήνιση της έν­νοιας του «επιχειρηματία» σαν το «επι­χειρηματικό άτομο».
It has been argued that this link is provided by the changing nature of the task structure as the individual moves from an employee to an employer situation.7 Even in the simple self­employment situation moving from employee to employer produces dramatic changes in the task structure which in turn creates the need for more 'enterprising behaviour'.
Άρα η ανάπτυξη μιας «επιχείρησης» θα είναι η ανάπτυξη των ανωτέρω χαρακτηριστικών, η οποία ακολούθως θα οδηγήσει σε περισσότερο επιχειρηματική συμπεριφορά, η οποία, εάν καθοδηγηθεί μέσω εμπορικών οδών, θα βοηθήσει στη δημιουργία της επιχει­ρηματικής οικονομίας.
As an employed person the individual relies upon others for most of the tasks he or she under­takes including: the clarification of respon­sibilities; the obtaining of demand for work; the setting of prices and the paying of relevant wages for his labour; the organiza­tion of the work flow and his role within it; negotiation of materials, components and supplies; obtaining of a flow of orders, etc.
Έτσι απομένει μόνο να εξηγηθεί η σύνδεση μεταξύ της επιχείρησης, της επιχειρηματικότητας και μικρής εκμετάλλευσης.
When the same person moves into a self­employed situation all of these tasks have to be self­determined which calls for the need for creative, analytical, persuasive, initia­tive­taking skills as a result of the greater uncertainty.
Ακόμη και στην απλή περίπτωση του ελεύθερου επαγγελ­ματία η μεταβολή από υπάλληλο σε εργο­δότη έχει σαν αποτέλεσμα δραματικές αλλαγές στη δομή της εργασίας, η οποία ακολούθως δημιουργεί την ανάγκη για περισσότερο «επιχειρηματική συμπερι­φορά».
For example, the level of entre­preneurial behaviour required of those running 'corner shops' will probably be ra­ther less than of those seeking to operate high­technology companies in a fluctuating and turbulent environment. Thus the de­gree of 'enterprise' called for is a function of the circumstance.
Κατά συνέπεια, ο ιδιοκτήτης μιας μιχρής εκμετάλλευσης πιθανόν να έχει ανάγκη για περισσότερο επιχειρημα­ τική συμπεριφορά, καθοριζόμενη απ' τις συνθήκες υπό τις οποίες αυτός/αυτή εργά­ζεται.
Ώ others on communication, etc. In general, however, the task structure faced by the small business owner is such that it will en­courage the development of enterprising competencies.
Αλλά σημαντικά η ανάγκη για τέτοια συμπεριφορά θα είναι μια συνάρ­τηση των συνθηκών και του περιβάλλο­ντος μέσα στο οποίο λειτουργεί η επιχεί­ρηση.
Small business simulations are therefore most useful in training for en­terprise in education.10
Για παράδειγμα, το επίπεδο επιχει­ρηματικής συμπεριφοράς που απαιτείται από τον ιδιοκτήτη του «μαγαζιού της γειτονιάς», θα είναι πιθανώς πολύ κατώ­τερο από αυτούς που επιδιώκουν να διευθύνουν επιχειρήσεις υψηλής τεχνολο­γίας σε ένα ασταθές και ταραχώδες περι­βάλλον.
Finally, and importantly, it has been argued that the development of enterprising com­petencies and attributes among individuals is not out of line with many of the general aims of the educational system which is concerned with developing many of the at­tributes identified in Exhibit 1 above in addition to its mainstream task of provision of knowledge.'
Κατά συνέπεια, ο βαθμός της επιχειρηματικότητας που απαιτείται είναι μια συνάρτηση των συνθηκών.
Overall, using the definition above it is now possible to make a clear distinction between training for the development of enterprising competencies and training for small busi­ness management.
Όμοια, η επιχειρηματική συμπεριφορά μπορεί να
Segmenting the market for enterprise and small business training and education
Πίνακας 2 Τεμάχια της αγοράς για τον καθορισμό της υποστήριξης των επιχει­ρήσεων και των μικρών εκμεταλλεύσεων
Thus in general it can be concluded that the small business manager is not necessarily highly entrepreneurial or indeed highly en­terprising but that he must have a degree of enterprise to survive in the market-place.
ΖΩΝΗ 8
In Band 8 there are the larger small and mediumsized businesses who now have the management team.
ΖΩΝΗ 2 ΖΩΝΗ1 παρεμποδιστεί απ' τις συνθήκες.
They may operate on more than one site and in one or more technologies, prod­ucts or markets.
Σχολική επιχειρηματι­κή εκπαίδευση
Finally in Band 9 there are the companies whose concern is to move towards the status of public com­pany.
Η σημασία αυτού του διαχωρισμού φαί­νεται κατωτέρω.
Programmes to develop enterprise in young people
ΖΩΝΗ 4 Αυτοί που ενδεχόμενα να ξεκινήσουν
Band 4 Possible starters
ΖΩΝΗ 7 Πρώτο στάδιο μεγέ­θυνσης και επιβί­ωσης
Band 7 First-stage growth and survival
ΖΩΝΗ 2 Επαγγελματική εκπαί­δευση
Bandi Schools enterprise education
ΖΩΝΗ 8 Δεύτερο στάδιο μεγ­έθυνσης και επιβί­ωσης
Band 8 Second-stage growth
Κατάτμηση της αγοράς για την επαγγελματική κατάρτιση και εκπαίδευση στις επιχειρήσεις και στις μικρές εκμεταλλεύσεις
And each will operate with different sup­porting networks. It can be argued that the major issue confronting Bands 1, 2 and 3 is that of the development of enterprising competencies and culture (deemed as the 'enterprise spirit' by the EEC Task Force).
ΖΩΝΗ 9 Μεγέθυνση και επιβίωση
Band 9 Threshold growth and survival of 'micro' business
Πίνακας 3 Διαφορετικές προσεγγίσεις στην επιχειρηματική επαγγελματική κα­τάρτιση για νέους
Exhibit 3 Different approaches to enterprise training for youth
Διαμόρφωση και απο­σαφήνιση επαγγελματι­κών φιλοδοξιών σχετι­κά με τις μικρές επιχει­ρήσεις, παρέχοντας συνειδητοποίηση, κατανόηση και επίγνωση
Forming and clarifying career aspirations in respect of small business by providing awareness, understanding and insight
Επαγγελματική κατάρ­τιση για ίδρυση μικρών επιχειρήσεων
■ the development of enterprising compe­tencies in young people;