natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η παρούσα μελέτη εντάσσεται στα πλαίσια του ενδιαφέρο­ντος που έχει εκδηλωθεί για τα όσα συμβαίνουν στις ξένες χώρες και γίνεται μια προσπάθεια διεύρυνσης και συστημα­τοποίησης αυτών των εμπειριών.
It stresses the fundamental problems facing vocational training systems: participation, connection to the corporate world, and contents.
Πέρα από την περίπτωση της Γερμανίας που είναι ήδη αρκετά οικεία, εξετάζονται οι περιπτώσεις της Αγγλία;, της Ισπανίας. της Πορτογαλίας και της Σουηδίας που αναφέρονται πολύ λιγότερο συχνά.
This publication after describing the general tendencies in the European Community, gives an overview of the recent evolution of the education and training systems in the United Kingdom and Spain.
Λονδίνο. Konan Page. 1993.
"Revue internationale d'éducation" follows the "Education et pédagogie" journal.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ 2/94 rogPpN
VOCATIONAL TRAINING 2/94
Sarai μελετώνται οι σχέσεις μεταξύ του εκπαι­δευτικού συστήματος και του παραγωγι­κού συστήματος μέσα από μια σύγκρι­ση μεταξύ Γαλλίας-Γερμανίας-Ιαπωνίας.
German and American young people in their transition from school to work. The German system provides a better match between supply and demand of qualifications - an advantage evidenced by the lower risk of unemployment among German school-leavers.
Στην άλλη περίπτωση εξετάζεται η επί­δραση των μεθόδων διδασκαλίας στους τρόπους οργάνωσης της εργασίας, μέσα από μια σύγκριση Γαλλίας-Βραζιλίας-Ιαπωνίας.
In the long term, however, the hierarchization of training certificates leads to particular people be ing permanently tied to particular jobs.
Μία βιβλιογραφία συμπληρώ­νει το φάκελο.
In contrast, the American system displays a much greater degree of openness.
στάθμιση μεταξύ της προσφοράς και της ζήτησης ειδικεύσεων, όπως φαίνεται από το γεγονός ότι οι νέοι απόφοιτοι της σχολικής εκπαίδευσης στη Γερμανία δια­τρέχουν λιγότερο τον κίνδυνο να παραμεί­νουν άνεργοι.
This issue is dedicated to international comparisons in the field of education. The introductory article analyzes the methodological problems and presents the ten contributions to this issue in terms of their position vis-à-vis the major rifts cutting through this field of research.
Μακροπρόθεσμα όμως η ιεραρχική δομή των εκπαιδευτικών πιστο­ποιητικών έχει σαν συνέπεια την καθήλω­ση του εργατικού δυναμικού σε ορισμένες θέσεις εργασίας.
Two articles illustrate the societal approach: one investigates the relationship between the educational system and the productive system in a comparison between France, Germany and Japan; the other looks at the influence of teaching forms on the modalities of work organization by means of a France-Brazil-Japan comparison.
Αποτελέσματα μιας έρευνας που διεξήχθηκε από το 1RES σχετικά με την κοινω­νική δομή της κατηγορίας εργαζομένων με χαμηλή εξειδίκευση καθώς και τη στρατη­γική των εκπροσώπων των μισθωτών απέ­ναντι τους.
Con tributions from five countries - France, Belgium, Germany, Italy and the United Kingdom - are preceded by an introduction explaining the method followed, the major convergence points, the ambiguity of the notion of qualification and the various national characteristics.
Στα συμπεράσματα, τίθεται το θέμα του ρόλου των εκπροσώπων των μισθωτών και των συνδικαλιστικών οργανώσεων.
The conclusion summarizes the questions raised on the role of employee representatives and trade unions.
Στο άρθρο αυτό τίθεται για μια ακόμη φορά το θέμα της δυνατότητας μεταφοράς στις Ηνωμένες Πολιτείες του γερμανικού συστήματος μαθητείας, σαν απάντηση στο άρθρο του David Marsden που δημοσιεύ­τηκε στο προηγούμενο τεύχος του Forma­tion emploi.
By responding to the David Marsden article published in the previous issue of "Formation emploi", this article reactivates discussion on the transferability of the German apprenticeship system to the United States.
Οι συγγραφείς μελετούν τους μηχανισμούς και τα κίνητρα που ωθούν τις μικρές επιχειρήσεις να προσλάβουν μαθη­τευόμενους και τονίζουν ότι η βασική πρόκληση που τίθεται τώρα από το δυϊκό σύστημα είναι η δυσπιστία των ίδιων των νέων.
The authors look at the mechanisms inciting small enterprises to take on apprentices, and point out that the main challenge currently facing the dual system is lack of interest on the part of the young people themselves.
Θεωρούν ότι το βασικό πλεονέκτη­μα του γερμανικού συστήματος έγκειται στη δυνατότητα μεταφοράς των ικανοτή­των που στηρίζεται σε μια πιστοποίηση που αναγνωρίζεται σε επίπεδο εθνικό.
The de cisive advantage of the German system, according to the authors, is the transfer ability of skills based on a nationally recognized system of certification.
Οι συγγραφείς θέτουν επίσης το θέμα της ικανότητας των Ηνωμένων Πολιτειών να δημιουργήσουν ένα καινούριο σύνολο από κανόνες.
They raise the question of whether it would be possible to set up such a system of standards in the United States.
Το άρθρο αυτό αναφέρεται στα αποτελέ­σματα μιας συγκριτικής ανάλυσης σχετικά με τη συμπεριφορά των γερμανών και αμερικάνων νέων κατά τη μετάβαση από το σχολείο στο επάγγελμα. Το γερμανικό σύστημα εξασφαλίζει μια καλύτερη ισο-
Tools are classified according to country and use category: planning an training activity or scheme, gathering information on training and multimedia products, creating aids for training sessions, creating interactive systems or pedagogical
Πώς θα ήταν δυνατό να υπάρξει μια εναλλασσόμενη επαγγελματική κατάρτιση α λα γαλλικά; Υπάρχουν τέσσερα δεδομέ­να, το εκπαιδευτικό, το οικονομικό, το πολιτικό και το ευρωπαϊκό που απαιτούν μια γρήγορη εξέλιξη.
supports, using technological tools and aids for distance training, administering training activities, taking stock, analyzing and evaluating training products, evalu­ating performances, training activities, jobs, analyzing one's own pedagogical style, and finally, gathering information on training professions and on ongoing training possibilities.
Το έργο τελειώνει με την παρουσίαση μιας προοπτικής του γαλλι­κού μοντέλου και των πρακτικών που εφαρμόζονται στην Αγγλία, τη Γερμανία, την Ιταλία και την Ιαπωνία.
Multimedia in Europe Adamson, M.; Males, E. Camborne, 1994, unpaged ISBN 1­85334­218­1 EN
Ο οδηγός αυτός απευθύνεται στους Γάλ­λους που επιθυμούν να καταρτιστούν ή να εργαστούν στη Γερμανία.
The explosion of interest in multimedia is driven by the apparent convergence of the individually enormous information technol­ogy, telecommunications and media indus­tries.
Παρουσιάζει διάφορα θέματα που αφορούν την εγκα­τάσταση σε αυτή τη χώρα, τα συστήματα αρχικής και συνεχούς επαγγελματικής κατάρτισης, τα δικαιώματα του μισθωτού και αυτού που βρίσκεται σε αναζήτηση εργασίας όσον αφορά την επαγγελματική κατάρτιση, τους βασικούς οργανισμούς που παρέχουν συνεχή επαγγελματική κατάρτιση, τα γαλλικά και ευρωπαϊκά προγράμματα επαγγελματικής κατάρτι­σης.
The emerging interaction between these industries, coupled with rapid tech­nological development, has led to some of the largest mergers and acquisitions in his­tory, This report gives a sober and factual analysis of the status of multimedia in Eu­rope, the issues that are important, and a realistic view of the future potential.
Το έργο συμπληρώνεται από ένα λεξικό καθώς και χρήσιμες διευθύνσεις.
In par­ticular, the report takes a business perspec­tive, analyzing the situation of the various multimedia products, the companies in­volved and the potential for market growth.
Στην έκθεση αυτή, παρατίθεται μια σοβαρή και εμπε­ριστατωμένη ανάλυση της κατάστασης των πολλαπλών ηλεκτρονικών μέσων μαζικής ενημέρωσης στην Ευρώπη, των θεμάτων που είναι σημαντικά, ενώ παράλ­ληλα εκφράζεται μια ρεαλιστική άποψη του μελλοντικού δυναμικού.
The line of thought proposed here is structured in seven chapters: a historical approach to alternance training and its development, a presentation of the practices of the "Maisons familiales et rurales" and of the "companionship" sys­
Η μελέτη καταλήγει στο συμπέρα­σμα ότι αυτό επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες.
The education system can be in­fluenced by government but other factors, such as parental expectations, are less easy to quantify.
Αυτού του είδους η δραστηριότητα δεν συμβιβάζονταν με τις κυρίαρχες αντιλήψεις περί λειτουργίας και θέσης που είχαν οι ακαδημαϊκοί.
Just one year after the collapse of the com­munist regimes the European Journal of Education published an issue, 25 (4) 1990. which concentrated on defining the prob­lems and difficulties faced by higher educa­tion systems in Central and Eastern Europe and presented some plans for future reform.
Παρ' όλ' αυτά, από τη δεκαετία του '60, η συνεχής εκπαίδευση εμφανίστηκε σαν σημαντικό στοιχείο των θεσμικών παροχών.
Three years later, this current issue looks at how the reform process is progressing, what worked and what did not work, and why?
Μέσα από μια σύγκριση της εμπειρίας της συνε­χούς εκπαίδευσης στη Γαλλία, στη Γερμα­
The contributions are largely based on pa­pers presented at a meeting sponsored by the European Cooperation Fund and organ­ized in Rixensart, near Brussels, on 29 and 30 April 1993 by the EC's Tempus Office.
Ένα χρόνο μόνον μετά από την κατάρρευ­ση των κομουνιστικών καθεστώτων, το European Journal of Education εξέδωσε ένα τεύχος, 25 (4) 1990, που επικεντρώθη­κε στον καθορισμό των προβλημάτων και των δυσκολιών που αντιμετωπίζονται από τα συστήματα ανώτατης εκπαίδευσης στην Κεντρική και Ανατολική Ευρώπη και παρουσίασε μερικά προγράμματα για μελ­λοντικές μεταρρυθμίσεις.
A number of universal forces and factors in­fluencing reform are noted: the degree of change proposed and its compatibility with traditional values and behaviour patterns; the degree of support for, or resistance to, the proposed change and innovation among the principal actors concerned; the degree of support from the outside world; the quality of leadership; the adequacy of resources available for implementation of the reforms; the decision­making and administrative pro­cedures which help or hinder the reform process.
Τρία χρόνια αργότερα, αυτό το τεύχος εξετάζει την πορεία της διαδικασίας μεταρρύθμισης, τις επιτυχίες, τις αποτυχίες καθώς και τους λόγους που οδήγησαν σε αυτές.
In addition specific factors particu­lar to the transition context of Central and Eastern Europe were found to be significant: the importance attached by political leaders to the renewal and development of higher education; the availibility or otherwise of the knowledge and skills necessary for imple­menting reform; the inertia of attitudes and forms of behaviour due to four decades of centralization and state control, and certain misconceptions concerning the "new nales of the game".
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
European Union: policies, programmes, participants
*** που οργανώθηκε στο Rixensart, κοντά στις Βρυξέλλες στις 29 και 30 Απριλίου 1993, από το γραφείο Tempus της ΕΚ.
Continuing Education in Higher Education argues that if higher education systems in Western Europe had been left to their own devices they would not have engaged to any significant extent in continuing education.
Το επίπεδο υποστήριξης ή αντίστασης στις προτεινό­μενες αλλαγές και καινοτομίες όσον αφο­ νοτομία και η ποιότητα.
Such activity was not compatible with the prevailing concepts of function and status cherished by academics.
Το επίπεδο χανίας.
Yet since the 1960s continuing education has emerged as an important element of institutional provision.
Η ανάπτυξη σχέσεων συνεργασίας μεταξύ της βιομηχανίας και του εκπαιδευ­τικού κλάδου θα είναι ζωτική για το μέλλον της Ευρώπης.
Through a comparison of the experience of continuing education in France, Germany and Britain, this book describes the changes, identifies the forces which have imposed new obligations on largely resistant institu­tions, and analyzes the consequences for practice.
Με βάση αυτές τις οριζόντιες απαιτήσεις η IRDAC εντοπίζει επτά σημαντικούς τομείς για δράση που θα πρέπει να αποτελέσουν τον πυρήνα της μελλοντικής πολιτικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης: υποστήριξης από αυτούς που βρίσκονται εκτός των μεταρρυθμίσεων.
It focuses on provision for mature students leading to degrees and diplomas, post­experience vocational programmes to update, and non­vocational programmes for the wider public offering general and cul­tural education or treating matters of social and political concern.
Την ποιότητα της ηγεσίας.
It addresses such ques­tions as the influence of the State, the image and reality of academic autonomy, and the role of continuing education in the drive towards mass higher education.
Την καταλληλότητα των δια­θέσιμων πόρων για την εφαρμογή των μεταρρυθμίσεων.
It discusses the attitudes of the general public, students, and other providers and sponsors, notably employers, towards higher education.
Το επόμε­νο τεύχος 29 (1) 1994 θα ασχοληθεί με συγκεκριμένες περιπτώσεις μεταρρυθμί­σεων.
The book be­gins with the flirtations between higher edu­cation and continuing education in the late nineteenth century, and carries the story up to 1990.
Η έκθεση αυτή στηρίχτηκε σε δώδεκα εθνικές μελέτες και κάνει τη σύνθεση των κοινών δράσεων και τυπικών καθώς και κράτη μέλη.
For Europe's economy to remain competi­tive and maintain the prosperity of its citi­zens, the only valid response is innovation and quality.
Στο τέλος του πρώτου μέρους, άτυπων συμφωνιών μεταξύ των κοινωνι­ υπάρχει ένας κατάλογος εγγράφων της ΕΚ που έχουν σχέση με τον κοινωνικό χάρτη.
Education and training systems have a central responsibility in this matter and must react flexibly and appropriately to the changing economic environment.
Στο τέλος του δεύτερου μέρους υπάρχει ένα ερωτηματολόγιο στο οποίο απάντησαν οι χώρες.
Over­all, an adequate response to industrial change can only be achieved through en­hanced collaboration between education institutions and industry.
κών εταίρων. Παρουσιάζει μια σύγκριση της συλλογικής σύμβασης που αφορά την επαγγελματική κατάρτιση στα κράτη μέλη καθώς και τις πλέον καινοτόμους δρά­σεις.
Establishment of industry-education partnerships will be vi­tal for Europe's future.
Έκθεση σχετικά με την εφαρμογή του προγράμματος PETRA - Πρόγραμμα δράσης για την επαγγελματική κατάρτι­ση των νέων και για την προετοιμασία τους για τη ζωή του ενηλίκου και για την επαγγελματική ζωή - (υποβληθείσα από την Επιτροπή σύμφωνα με το άρθρο 8 της απόφασης 91/387/ΕΟΚ Ευρωπαϊκή Επιτροπή COM(93) 704 τελικό, 14.1.1994,109 σ.
Report on the implementation of the PETRA Programme - Action programme for the vocational training of young peo­ple and their preparation for adult and working life - (presented by the Com­mission under Article 8 of Decision 91/ 387/EEC) European Commission COM(93) 704 final, 14.01.1994, 109 p.
Λουξεμβούργο, Υπηρεσία Επισήμων Εκ­δόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων ISBN 92-77-63186-4 ISSN 0254-1475 DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PT
Luxembourg, Office for Official Publications of the European Communities ISBN 92-77-63186-4 ISSN 0254-1475 DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PT
Στα πλαίσια της συνεχούς επιμόρφωσης η Γερμανία έχει ένα δίκτυο κανόνων σε διάφορα επίπεδα.
1. developing total competence in people, 2. preparing people and society for a life­time of learning.
Οι οργανώσεις των εργαζομένων προτιμούν μια μεγαλύτερη κρατική ευθύνη με τη δημιουργία ενιαίων ομοσπονδιακών νό-μων-πλαισίων.
3. adopting quality concepts in education and training, 4. stimulating a learning culture in compa­nies, 5. giving special consideration to the edu­cation and training requirements of SMEs.
Ο τόμος παρουσιάζει στο κύριο τμήμα του τα αποτελέσματα μιας σφυγμομέτρησης που διεξήχθηκε στα πλαίσια του προγράμματος FORCE με θέμα η «Συνεχής επιμόρφωση στην Ευρώ­πη».
6. matching R & D investment with appropri­ate education and training efforts, 7. developing a European education policy which is transparent, innovative, and rel­evam.
Η προσωρινή αυτή έκθεση συντάχθηκε σαν συμβολή στη συζήτηση που αφορά το μέλλον της κοινοτικής δράσης στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης [βλέπε COM(93) 183].
This interim report is prepared as a contri­bution to the debate regarding the future Community action in the field of vocational training (see COM(93)183).
Η έκθεση χωρίζεται σε δύο μέρη.
The report is divided in two parts.
Στο μέρος Α περιγράφεται το πώς εφαρμόστηκαν οι πολιτικές και οι δραστη­ριότητες της απόφασης PETRA στα κρά­τη μέλη, με βάση τις εκθέσεις που παρου­σίασε η κάθε χώρα, και τις διμερείς δια­βουλεύσεις μεταξύ της Επιτροπής και των κρατών μελών.
Part A describes how the policies and activities of the PETRA De­cision have been carried out in the Member States, based on the reports that each coun­try has presented and on bilateral consulta­tion between the Commission and the Mem­ber States.
Στο μέρος Β παρατίθενται τα αποτελέσματα της προσωρινής εξωτε­ρικής αξιολόγησης των κοινοτικών μέ­τρων που εφαρμόστηκαν σύμφωνα με το πρόγραμμα, με σκοπό να υποστηρίξουν και να συμπληρώσουν τις δραστηριότητες των κρατών μελών.
Part Β contains the results of the interim external assessment of the Commu­nities' measures implemented under the Pro­gramme, to support and complement the activities of the Member States.
Μια τελευταία εξωτε­ρική αξιολόγηση θα γίνει κατά τη διάρκεια του 1995.
A final ex­ternal assessment will be carried out in the course of 1995.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ 2/94
VOCATIONAL TRAINING 2/94 agreements in terms of vocational train­ing in the Member States as well as the most innovative activities.
Για να λάβετε τις εθνικές εκθέσεις στην πρωτότυπη γλώσσα, παρακαλούμε απευθυνθείτε στα εθνικά γραφεία FORCE.
The FORCE project on ongoing training in the food and beverage industry is in­vestigating a sector with a number of spe­cial characteristics. In terms of turnover, it is one of the five largest sectors, but in structural terms it is medium­sized and characterized by a large number of small companies.
Σε μια άλλη εθνική κλαδική μελέτη εξε­τάζεται η εργασία και η συνεχής επιμόρ­φωση στον τομέα της επισκευής αυτοκινή­των.
In the area of ongoing vocational train­ing, Germany has a network of regula­tions on various levels.
Στον τομέα της συνεχούς επιμόρφωσης διαπιστώνεται μια στενή συνάρτηση μεταξύ της οργάνωσης εργασίας και της συνεχούς επιμόρφωσης.
Planning, imple­mentation and development of ongoing vocational training are carried out in co­operation between employee organiza­tions, employer organizations and govern­ment institutions.
Μια πλήρης τεχνική επιμόρφωση δεν είναι ωστόσο δυνατή λόγω των περιορισμένων θέσεων στις σχολές εξυπηρέτησης των πελατών.
Whereas the state is in­volved only subsidiarily in ongoing vo­cational training, employers favour ongo­ing training organized according to the principles of market economy.
Πολλές επιχειρήσεις ανα­γκάζονται να χρησιμοποιήσουν διάφορες μορφές μιας ενδοεπιχειρησιακής συνε­χούς επιμόρφωσης με τη βοήθεια Η/Υ.
Employee organizations want stronger government responsibility through the creation of fed­eral framework laws. The main part of this volume presents the results of an in­vestigation carried out within the "Con­tinuing Training in Europe" FORCE pro­gramme.
Νέες ικανότητες για τους άνεργους των αγροτικών περιο­χών. Παρατίθενται επίσης εύχρηστοι κα­τάλογοι των φορέων, των περιοχών, των τομέων και των εταίρων.
These first reports, published in English by CEDEFOP. are part of a series of na­tional studies within the framework of the FORCE programme on training practices in the retail trading sector.
Αποτελεί με τον κύκλο εργασιών του έναν από τους μεγαλύτερους τομείς, μολονότι από άπο­ψη διάρθρωσης είναι μεσαίου μεγέθους και συμπεριλαμβάνει και πολλές μικρές επιχειρήσεις.
Another national study of a particular in­dustrial sector examines the development of work and vocational ongoing training in the automotive trade.
Η συνεχής επιμόρφωση ακο­λουθεί τους δικούς της νόμους και τη δική της δυναμική που είναι αντίθετη από αυτή των μεγάλων επιχειρήσεων.
The study shows how several factors have influenced the development of the sales and service branch and the transformation of tasks in automotive workshops.
Με βάση έξι ειδικές περιπτώσεις διαφαίνεται ένα μεγά­λο φάσμα στρατηγικών συνεχούς επιμόρ­φωσης και μορφών οργάνωσης.
In the vocational training area, the authors see a close cor­relation between the organization of work and of ongoing training.
Task Force Ανθρώπινο Δυναμικό, Εκπαί­δευση, Κατάρτιση και Νεότητα. Eurotecnet
The national reports can be obtained in their original languages by contacting the various FORCE national offices.
Βρυξέλλες, Eurotecnet, 1993, 113 σ. ISBN 2-960 00 45-4-Χ DA, DE, ΕΝ, FR, GR, ES, IT, NL, PT Eurotecnet, 37 rue des Eglises, B-1040 Bruxelles
• Annual report. 1 August 1992 ­ 31 July 1993
Περιγρά­φονται οι οργανωτικές, επαγγελματικές και παιδαγωγικές αλλαγές που είναι ανα­γκαίες και αναλύονται οι επιπτώσεις για την επαγγελματική κατάρτιση.
A directory of the 246 French projects set up within the framework of the EURO­FORM Community programme, classified by types of measures: employment assis­tance on a regional basis; assistance to employment and to training for the un­employed, for workers with threatened jobs, for the long­term unqualified unem­ployed, for the young unqualified unem­ployed; new skills for the unemployed in rural areas.
Σε ένα κεφάλαιο, το μοντέλο εφαρμόζεται στις μικρές και μεσαίες επιχειρήσεις.
Indices organized by organ­izers, regions, sectors and implantation des partenaires* facilitate the use of this directory.
Η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτή­των θεωρεί την ανοικτή διδασκαλία εξ αποστάσεως σαν κατάλληλη μέθοδο για την πανευρωπαϊκή μετάδοση γνώσεων και ικανοτήτων.
The Commission of the European Com­munities considers open distance learn­ing to be the appropriate method to spread knowledge and skills on a pan­European basis.
Αυτή η συλλογή άρθρων εξε­τάζει την εξέλιξη της διδασκαλίας εξ αποστάσεως στην Ομοσπονδιακή Δημο­κρατία της Γερμανίας και αναφέρεται στην περαιτέρω ανάπτυξη της γερμανικής διδασκαλίας εξ αποστάσεως με προσανα­τολισμό την Ευρώπη.
This anthology covers the development of distance learning in Ger­many and refers to the direction taken by distance learning as it orients itself to­wards Europe.
Στο παράρτημα επισυνάπτεται το υπόμνημα της Επιτρο­πής των ΕΚ για την «ανοικτή διδασκαλία εξ αποστάσεως στην Ευρωπαϊκή Κοινότη­τα» καθώς και η γνωμοδότηση της Ομο­σπονδιακής Δημοκρατίας της Γερμανίας σχετικά με το θέμα αυτό.
The appendix includes the Commission's "Memorandum on Open Distance Learning in the European Com­munity" as well as the Federal Republic's reaction to this memorandum.
Διευρωπαϊκό πρόγραμ­μα συνεργασίας στον τομέα της τριτοβάθ­μιας εκπαίδευσης μεταξύ της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης και της Ευρω­παϊκής Κοινότητας: • Πρόγραμμα των επιτόπιων επισκέψεων. Ετήσια έκθεση, ακαδημαϊκό έτος 1992/ 93
A Vision for Human Resource Development Stahl T., Nyhan Β.. D'Aloja P. Task Force Human Resources, Education, Training, Youth; Eurotecnet Brussels, Eurotecnet, 1993, 113 pages ISBN 2­9600045­4­X DA, DE, EN, FR, GR, ES, IT, NL, PT Eurotecnet, 37 rue des Eglises, B­1040 Brussels
Βρυξέλλες, 1993, μη αριθμημένες σελίδες ΕΝ STOHO, Royal Atrium, 6 de verd., Koningsstraat 80, B-1000 Bruxelles
Brussels, 1993, no pagination EN STOHO, Royal Atrium, 6 de verd., Koningsstraat 80, B­1000 Brussels
ISBN 92-77-67631-0 ISSN 0254-1491 • Ετήσια έκθεση, 1η Αυγούστου 1992 - 31 Ιουλίου 1993 COM (94) 142 τελικό, 22.4.1994, 56 σ.
This publication develops the concept of the learning organization as a European model for the construction of training sys­tems and of enterprises.
Στη δημοσίευση αυτή ο συγγραφέας ανα­λύει την παρούσα ζήτηση της ευρωπαϊκής Κοινότητας για τη μεταφορά εμπειριών, προϊόντων και υπηρεσιών που αφορούν την εξ αποστάσεως διδασκαλία στη Φλάν­δρα.
In this publication, the author analyzes the current demand in the European Com­munity for a transfer of expertise, prod­ucts and services related to distance learn­ing in Flanders.
Σαν απάντηση σε αυτή τη ζήτηση, δημιουργήθηκε στη Φλάνδρα ένα δίκτυο Κέντρων Ευρωπαϊκών Σπουδών (Euro Study Centres) για την εξ αποστάσεως διδασκαλία.
In response to this de­mand, a network of Euro Study Centres has been established to develop distance learning in Flanders.
Ι ΤΙ "I
Büß fesRiJ