natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Λόγω της έντονης οικονομικής ανάπτυξης της χώρας τα τελευταία 45 χρόνια ξεκίνησε μια ζωηρή συζήτηση σχετικά με την ποιό­τητα της επαγγελματικής κατάρτισης που παρέχεται στον πληθυσμό.
Due to the limited needs of the national economy, however, the total number of educational establishments and their graduates remained limited. In the light of the country's intensive economic development during the last 45 years, a lively debate arose regarding the quality of the vocational training im­parted to the population.
Μετά από μια σειρά από μελέτες και πειράματα, βγήκε το συμπέρασμα ότι κάθε δευτεροβάθμιο εκπαι­δευτικό ίδρυμα θα πρέπει να παρέχει στους σπουδαστές όχι μόνο μια γενική εκπαίδευση ευρείας βάσεως, αλλά και κάποιο βαθμό βα­σικής επαγγελματικής κατάρτισης για να διευκολυνθεί η ένταξη τους στον κόσμο της εργασίας και για να βοηθηθούν έτσι ώστε να μπορέσουν να αντιμετωπίσουν πιο εύκολα τις ανάγκες των νέων τεχνολογιών παρα­γωγής.
Following a series of studies and experiments, it was concluded that each secondary educa­tional establishment should impart to its students not only a broadly based general education, but also a certain degree of basic vocational education to facilitate their integration into working life, help­ing them cope more easily with the re­quirements of the new production technologies.
Τα στοιχεία αυτά θα πρέπει να τα έχουμε στο νου μας όταν συζητάμε την πα­ρούσα δομή του βουλγαρικού εκπαιδευτι­κού συστήματος.
This background should be borne in mind in the following discussion of the present­day structure of the Bulgarian education system.
ίδρυση του ανεξάρτητου βουλγαρικού κράτους το 1878.
The structure of the Bulgarian educational system the establishment of the independent State of Bulgaria in 1878.
Το πριότο εκπαιδευτικό ίδρυμα ήταν μία επαγγελματική σχολή και ιδρύθηκε στη Σόφια το 1883.
The first educa­tional establishment as a vocational school was founded in Sofia in 1883.
Το 1893 η επαγγελματική αυτή σχολή ανακηρύχθηκε η πρώτη Κρατική Τεχνική Σχολή και αργότερα «Κρατική Πρακτι­κή Σχολή Σιδηρουργών» που παρείχε τριετή επαγγελματική κατάρτιση.
In 1893 this vocational school was declared the first State Technical School and later a 'State Practical Smith's School' with 3 years of vocational training.
Η δεύτερη επαγ­γελματική σχολή, ιδρύθηκε το 1905 στο Gabrovo για την επαγγελματική κατάρτιση ειδικών επεξεργασίας δέρματος και κατα­σκευής μαχαιριών.
The second vocational school was founded in 1905 in the city of Gabrovo for the training of specialists in occupations related to leather processing and knife manufac­ture.
Η πρώτη τεχνική δευτε­ροβάθμια σχολή δημιουργήθηκε στη Σόφια το 1911 για την επαγγελματική κατάρτιση μηχανικών οικοδομών και τοπογράφων.
The first technical secondary school was set up in Sofia in 1911 for the training of construction mechanics and land­surveyors.
Η δομή τον βουλγαρικού εκπαιδευτικού συστήματος
The beginning of this century saw the foundation of the Naval Machine School and the special technical naval schools of
■ δευτεροβάθμια ενοποιημένη πολυτεχνική σχολή (USPS).
■ the unified secondary poly­technical school (USPS).
Πρόκειται για το εθνικό εκ­παιδευτικό ίδρυμα που παρέχει γενική εκπαί­δευση.
This is the universal educational establishment pro­viding general education.
Χοιρίζεται σε δύο επίπεδα: πρωτο­βάθμιο (1η έως 8η τάξη) που συμπεριλαμβά­νει τη στοιχεαύδη και την πρωτοβάθμια εκπαί­δευση και το δευτεροβάθμιο που συμπερι­λαμβάνει τη γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση (9η έως 12η τάξη).
It is divided in­to two levels: primary (lst­8th class) in­cluding elementary and primary educa­tion and secondary, general secondary education (9th­12th class).
Μετά την επιτυχή περάτο)ση το« σπουδο'« του στο προ')το επίπεδο, ένας μαθητής μπορεί να αποφασίσει «ν θέλει να συνεχίσει την εκπαίδευση του στο δευ­τεροβάθμιο επίπεδο του USPS ή σε ένα από τα δευτεροβάθμια εκπαιδευτικά ιδρύματα με επαγγελματική κατεύθυνση.
After suc­cessful completion of the primary level, a student can decide whether he wishes to continue his education at the secondary level of the USPS or at one of the secon­dary educational establishments with a vocational technical leaning.
Το δευτεροβάθμιο επίπεδο το« USPS υποδιαιρείται σε τρία επίπεδα: προ'ιτο επίπεδο (9η και 10η τάξη), δεύτερο επίπεδο (11η και 12η τάξη) και τρίτο επίπεδο (μονοετείς ή διετείς σπουδές, ανάλογα με το επάγγελμα, όπου καλλιεργούνται ορι­σμένα επαγγελματικά προσόντα στα πλαίσια αυτού που αποκαλείται «συνδυασμός σπουδώνεργασίας» που είναι κάτι που αναπτύχθηκε με το τελευταίο εκπαιδευτικό σύστημα).
The USPS secondary level is in itself also divided in­to three levels: level 1 (9th and 10th class), level 2 (11th and 12th class) and level 3 (one or two years of studies, depending on the occupation in question, providing certain vocational skills in the framework of the so­called 'Study­vocational com­plex', a form developed in the new educa­tional system).
Ορι­σμένες σχολές παρέχουν ένα υψηλότερο επί­πεδο εκμάθησης ξένων γλο > σσο«, περισσότε­ρες γνώσεις στον τομέα των φυσικό'« επιστη­μών, ή καταρτίζουν σε καλλιτεχνικά θέματα.
Some schools offer a higher level of foreign language training, better qualifications in the field of natural sciences, or training in the arts.
Σε όλα σχεδόν αυτά τα σχολεία οι δευτερο­βάθμιες σπουδές αρχίζουν μετά το τέλος της 7ης τάξης στα USPS.
In almost all of these schools the secondary course begins after the 7th class of the USPS.
Όσοι συμπλήροισαν τις σπουδές τους στα USPS μπορούν να υποβά­λουν αίτηση εγγραφής σε όλα τα ανο'ιτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Those who have completed the USPS can apply for entry to all the in­stitutions of higher education.
Το 1989 το 57% περί­που των νέο« συνέχισαν τις σπουδές τους είναι αναπληρωτής διευθυντής του Ινστι­τούτου Σπονδών Νεότητας της Σόφιας, στη Βουλγαρία.
In 1989 about 57% of young people continued their studies in this type of school after completing their primary education.
Η κάθετη δομή του εκπαιδευτικού συστήμα­τος συμπεριλαμβάνει τα παρακάτω: προσχο­λική εκπαίδευση (από 3 έως 5 ετών), στοι­χειώδη εκπαίδευση (1η έως 3η τάξη, από 6 έως 8 ετών), πρωτοβάθμια εκπαίδευση (4η έως 8η τάξη, από 9 έως 13 ετών), δευτεροβάθμια εκπαίδευση που μπορεί να είναι γενική ή εξει­δικευμένη (9η έως 12η τάξη από 14 έως 17 ετών), ανώτατη/ανώτερη εκπαίδευση (2 έο)ς 3 χρόνια για την ανώτερη εκπαίδευση καί 4 έως 6 χρόνια για την Ανώτατη εκπαίδευση (από 18 έως 23 ετών).
The vertical structure of the educa­tional system comprises the following: pre­school education (ages 3­5), elemen­tary education (lst­3rd class, ages 6­8), primary education (4th­8th class, ages 9­13), secondary education which can be general or specialized (9th­12th class, ages 14­17), higher/semi­higher educa­tion (2­3 years for semi­higher education and 4­6 years for higher education (18­23 years of age), the age limits differing for young men due to the two years of com­pulsory military service and post­graduate studies.
Τα όρια ηλικίας διαφέ­
is Deputy Director of the Institute for Youth Studies, Sofia, Bulgaria
Πανεπιστήμιο
Medical university
; Ανώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα
University
Τεχνικό κολλέγιο μετά • τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Semi-higher education establishments
Τεχνικό κολλέγιο
Unilied secondary polytechnical school
Δευτεροβάθμια επαγγελματική τεχνική οχολή
Specialized unified secondary polytechnical school
Επαγγελματική τεχνική σχολή
Unified secondary polytechnical school for foreign language
Βασική εκπαίδευση
Basic education
Προκαταρκτικές τάξεις για τις σχολές ξένων σχολών
Preparatory class in foreign language school
Το (ή'στημα επαγγελματικής κατάρτισί/ς στη
The vocational training system in Bulgaria.
Βουλγαρία σε αυτό το είδος της σχολής, αφού συμπλήρω­σαν την πρωτοβάθμια εκπαίδευση τους.
a result of illness, low achievement, breach of discipline, etc.
λογικά και τεχνολογικά θέματα ήταν το μεγαλύτερο (περίπου 75%) και μετά ακολου­θούσαν αυτοί που παρακολούθησαν μαθήματα σχετικά με την οικονομία (11%).
full employment as specialists with higher education studies or continue their education in various forms of postgraduate studies.
Το 1988 το ποσοστό των μαθητών των τεχνικών κολλεγίων που εγκατέλειψαν τις σπουδές τους ανερχόταν στο 6 % περίπου.
86 576 young peo­ple are currently undergoing training in the institutions of higher education, i.e. 96 persons out of every 10 000, or 5% of all young people aged 15 to 30.
■ επαγγελματική/τεχνική σχολή που μετά από μονοετή ή διετή φοίτηση παρέχει πρωτο­βάθμια εκπαίδευση και εξειδίκευση.
Education and vocational training related to new production technologies specialist having completed secondary education, a broad basis for the applica­tion of their abilities, and an opportunity to apply for entry to institutions of higher education.
Ο αρι­θμός των μαθητών που εγγράφονται σε αυτές τις σχολές παρουσιάζει μια διαρκή μειωτική τάση.
Under the conditions of the new education system, a new type of technical college has been established, of­fering two years training.
Η ανώτατη εκπαίδευση είναι τετραετής ή εξαετής.
Enrolment is possible following completion of secon­dary education.
Αυτή τη στιγμή 86576 νέοι σπουδάζουν σε ανώτατα εκπαι­δευτικά ιδρύματα δηλαδή 96 στους 10000 ή το 5 % όλων τιον νέων ηλικίας 15 έως 30 ετών.
A functional integration is now being implemented between this type of school and institutions of higher education of the same character.
Εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση σε σχέση με τις νέες τεχνολογίες παραγωγής
In 1988 such educational establishments were at­tended by approximately 30% of secon­dary students and some 52% of those in the vocational training system.
■ δευτεροβάθμια επαγγελματική/ τεχνική σχολή που προβλέπει τριετείς σπουδές και παρέχει στους νέους γενική επαγγελματική κατάρτιση και υψηλού επιπέδου επαγγελματι­κές γνώσεις για να απασχοληθούν στον παρα­γωγικό τομέα.
■ the secondary vocational/ technical school with three years of studies provides young people with general vocational training and high­level qualifications for employment in the production field.
Το ποσοστό αυτών των ατό­μων που χάνουν σπουδές σε βιομηχανικές ειδικότητες είναι το υψηλότερο (91 %).
The proportion of those studying industry­related subjects is the largest (91%).
Το 1988, το 28% περίπου όλων των νέο« που φοιτού­σαν σε βουλγαρικά σχολεία της δευτεροβάθ­μιας εκπαίδευσης και το 48 % το« νέων που ήταν ενταγμένοι στο σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης, ήταν εγγεγραμμένοι σ" αυτές τις σχολές.
In 1988 about 28% of all young people attending Bulgarian secondary schools and about 48% of young people within the vocational train­ing system were enrolled at the schools; the drop­out rate for this type of school was 5%.
Το ποσοστό που εγκατέλειπε τις σπου­δές του σ' αυτό το είδος σχολής ανερχόταν
Completion of a secondary vocational/technical school entitles school­leavers to apply for entry to all in­stitutions of higher education.
■ τα τεχνικά κολλέγια και οι καλλιτεχνικές σχολές με τριετή ή τετραετή φοίτηση και τέσσερα ή πέντε χρόνια συνδυασμένης εργα­σίας και προγραμμάτων επαγγελματικής κα­τάρτισης (σπουδές part-time).
■ the technical colleges and the arts schools, which involve three to four years of regular studies and four to five years of linked work and training pro­grammes (part­time studies), provide general vocational education and voca­tional training in a narrower specialized field. Upon completion of their studies, young people receive the status of a
Με τον τρόπο αυτό παρέχεται επαγγελματική εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση σ' έναν πιο στενό εξειδικευμένο τομέα.
The horizontal structure of the institu­tions of higher education comprises the following subject clusters or groups of disciplines: engineering/technical disci­plines; agriculture and forestry; econ­omics; mathematics, natural sciences and humanities; medicine; art subjects.
Με βάση το νέο εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργήθηκε ένα νέο είδος τεχνικού κολλεγίου που παρέχει δύο χρό­νια επαγγελματικής κατάρτισης.
The fundamental issue at present is the quality of education and the quality of the vocational skills provided by the system of educational and voca­tional training.
Η εγγραφή επιτρέπεται σε αυτούς που έχουν συμπληρώ­σει τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
From this point of view the Bulgarian educational system has undergone significant changes.
Το ποσοστό αυτών που παρακολούθησαν μηχανο­
The basic aim of these changes is to create a closer link between the system
Βουλγαρία νέου τεχνικού εξοπλισμού και νέων τεχνολογιών παραγωγής.
CEDEFOP of general and vocational education and the new production and social technologies implemented nationwide.
Αυτή τη στιγμή, το σημαντικό πρόβλημα είναι η ποιότητα της εκπαίδευσης και η ποιότητα των επαγγελματι­κών προσόντων που παρέχονται από το σύστη­μα εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτι­σης.
Educational programmes which include new scientific areas are being extended to include for example mathematical analysis, mathematical modelling, geometrical transformation, bases of the fundamental physical theories, quantum mechanics, electrodynamics, chemical kinetics, scientific bases of the chemical, oil­processing and metallurgical in­dustries, industrial biology, bacterial diseases, modelling of biological pro­cesses, etc.
Από αυτή την άποψη, το βουλγαρικό εκπαιδευτικό σύστημα υπέστη σημαντικές αλ­λαγές.
■ there is a shortage of teaching person­nel in the field of new technologies.
Οι αλλαγές που αφορούν το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής πορείας δεν είναι λιγότερο σημαντικές.
■ there are still a number of loopholes in the system for the control and registra­tion of children and young people subject to compulsory education;
Ο βασικός στόχος αυτών των αλλαγών είναι να δημιουργηθεί μια στενότερη σχέση μεταξύ του συστήματος γενικής και επαγγελματικής κατάρτισης και των νέων παραγωγικών και κοινωνικών τεχνολογιών που εφαρμόζονται σε όλη τη χώρα.
Teaching in subjects and occupations related to new production technologies — for example robotic technician, mathematical programmer, optico­elec­tronic equipment assembler, town systems administrator and subjects like industrial robot operation, ruling and sensor systems, industrial robot program­ming, robot modules for metal proces­sing, biotechnologies, etc. — is widely im­parted by the establishments of voca­tional/technical education.
Το θέμα «βασική πληροφορική» εισήχθει στις ανώτερες τάξεις των ενοποιημένων δευτερο­βάθμιων πολυτεχνικών σχολών σαν απάντηση στην παρούσα ανάγκη για συστηματική απόκτηση γνώσεων σε αυτόν τον τομέα.
■ there is still a certain disparity between the occupational aspirations of young people and the occupations in which they actually receive training;
■ δεν βρέθηκε ακόμα ο βέλτιστος συσχετι­σμός μεταξύ της γενικής και της επαγγελμα­τικής κατάρτισης στα διάφορα επίπεδα των συστημάτο« εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης'
■ failure to find the optimal means of achieving a balance between the man­power requirements of industry, the ad­ministration, institutions, etc. and the ac­tual provision of personnel trained in the various occupations and specialized fields. Quite often a larger number of managers than necessary are trained for certain sectors while other sectors are characterized by deficits;
Ορισμένοι προβληματικοί τομείς στην εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση
■ there appear to be certain subjective errors made in the orientation of young people towards a given occupation; this is mainly due to the impact of the value system, the structure of occupational aspirations and the motives for exercising a given occupation;
Στον τομέα της βασικής θεωρητικής επαγ­γελματικής κατάρτισης, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στα μαθηματικά και τις βασικές επιστήμες: φυσική, χημεία και βιο­λογία.
■ the existing network of educational establishments and vocational training routes is quite complicated which creates additional difficulties when attempts are made to improve the system;
Η εκπαίδευση αυτή αποσκοπεί στο να κάνει το μαθητή να καταλάβει τα πρακτικά και εφαρμοσμένα αποτελέσματα που επιτυγχά­νονται στους διάφορους τομείς της επιστήμης.
■ the quality of occupational choice is to a certain extent influenced by the insuffi­cient or — in some cases — total lack of information on the specific requirements of an occupation and its concrete work­ing environment;
Σε ό,τι αφορά το βουλγαρικό εκπαιδευτικό σύστημα, μπορούν να εντοπισθούν διάφοροι προβληματικοί τομείς:
In computer training, students are trained to work with com­puters, mastering the bases of program­ming, acquiring skills and aptitudes in communication with computers, becom­ing acquainted with the wide possibilities of this new technology in the fields of pro­duction and organization.
■ υπάρχουν ορισμένα προβλήματα που αφο­ρούν την ονοματολογία το« επαγγελμάτων.
■ the optimal correlation has still not been found between general and voca­tional education at the different levels of the education and vocational training systems;
Ορισμένα επαγγελματικά χαρακτηριστικά είναι αρκετά ευρεία και σε ό,τι αφορά τις συνεπαγόμενες δραστηριότητες και τα θέματα που αφορούν καθο')ς και τις τεχνολογίες που απαιτούνται και που χρησιμοποιούνται στην εργασία.
■ the research on the effectivity of the Inter­School Centres for Labour/Poly­technical Education shows that these Centres have not proved to be an impor­tant factor in occupational choice of pro­fession.
'Αλλα επαγγελματικά χαρακτηριστικά είναι λιγότερο ευρεία'
Some substantial problem areas in education and vocational training
G Οργάνωση
D Vocational training:
■ υπάρχει έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού
■ there are certain problems related to the establishment of an occupational nomenclature.
■ η έρευνα για την αποτελεσματικότητα τιον διασχολικών κέντρο« εργασίας κιιι πολυ­τεχνικής εκπαίδευσης, δείχνει ότι αυτά τα κέντρα δεν απέδειξαν πως είναι ένας σημα­ντικός παράγοντας στην επιλογή ενός επαγ­γέλματος.
■ the imbalance in the use of amortiza­tion funds which at present tend to be used more for accumulation than for re­imbursement; unified secondary polytechnical schools does not always reach a standard guaranteeing a smooth transition to working life; knowledge presented to them in the theoretical part of education and con­crete practice, i. e. to understand the scientific basis of the new production technology in the occupation in which they are being trained;
D Επαγγελματική κατάρτιση:
■ the prevalence of large­scale enter­prises;
Τα δύο αυτά άκρα παρατηρούνται συχνά στην πραγματικότητα, όταν γίνεται η επαγ­γελματική κατάρτιση ειδικών για να μπορέ­σουν να εργαστούν με τις νέες τεχνολογίες παραγωγής, αλλά αρχίζουν να εργάζονται με παλιές τεχνολογίες (ή δεν μπορούν να αρχί­σουν να εργάζονται λόγω έλλειψης θέσεων εργασίας) ή και το αντίθετο' να έχει παρα­σχεθεί δηλαδή επαγγελματική κατάρτιση σε ξεπερασμένες τεχνολογίες, ενώ στο χώρο εργασίας να βρίσκονται μοντέρνες τεχνολο­γίες.
■ there is some uncertainty about the qualifications of students trained in the educational and vocational training establishments with reference to their professional abilities which in a number of cases results in unwillingness to take up a job in the field of specialization in which training has been received, fluc­tuation during the first years of working life, readiness to go in for continuing training schemes, etc.;
■ το επίπεδο της επαγγελματικής κατάρτισης που αποκτάται στις ενοποιημένες δευτερο­βάθμιες πολυτεχνικές σχολές δεν οδηγεί πάντοτε σε ένα σημείο που εγγυάται την ομαλή μετάβαση στην εργασία'
■ although many young people are ac­tive in the fields of manual and non­mechanical labour, the proportion of per­sons occupied in such fields immediately before retirement is larger, thus creating risks in the light of the present rate of im­plementation of the technical achieve­ments for an increase of the proportion of young people occupied in manual labour;
Οι βασικοί λόγοι γι' αυτό το φαινόμενο είναι οι παρακάτω:
■ there appear to be certain imperfec­tions in the evaluation methodology of the occupational skills of those leaving secondary educational establishments;
■ το υψηλό επίπεδο κεφαλαιουχικών επεν­δύσεων με χαμηλό επίπεδο ρευστότητας'
■ certain problems also arise in courses in the sphere of preparing for work with computers and in concrete computer­based activity.
Δεν έχει ακόμα επιτευχθεί η απαραίτητη προκαταρκτική προετοιμασία για μια ομαλή αποπεράτωση της διαδικασίας μηχανοργάνωσης.
This refers to preliminary scientific, methodical preparation and the preparation of the personnel providing the conditions for a successful start­up and further consistent utilization of the new technology in the educational process;
■ η ανισότητα στη χρήση κονδυλίων απόσβε­σης που τείνουν να χρησιμοποιούνται περισ­σότερο για συσσώρευση και λιγότερο για επιστροφές '
■ another topical problem is the problem of standardization of general education in the unified secondary polytechnical schools, secondary vocational technical schools and technical schools;
Αυτό αφορά την επιστημονική μεθοδολογική προετοιμασία και την προετοιμασία του προ­σωπικού που παρέχει τις προϋποθέσεις για ένα επιτυχές ξεκίνημα και μια περαιτέρω χρήση της νέας τεχνολογίας στην εκπαιδευτική δια­δικασία'
■ equal contents of general, vocational and special education in the unified secondary polytechnical and the secon­dary vocational/technical schools.
■ υπάρχει κάποια αβεβαιότητα σε ό,τι αφορά τα προσόντα των μαθητών που καταρτίζονται στα εκπαιδευτικά κέντρα και κέντρα επαγ­γελματικής κατάρτισης.
■ another problem — often mentioned by research workers — in the concrete sphere of training in the context of new technologies is the insufficient time allocated for training in occupations related to new technologies.
■ η κρατική πολιτική επενδύσεων τείνει να δίνει προτεραιότητα σε ορισμένους τομείς της οικονομίας'
One exam­ple is that the two years of training en­visaged for the specialized field of 'robot­building' are not sufficient to permit a complete mastery of this complicated specialized field;
■ φαίνεται να υπάρχουν ορισμένες ατέλειες στη μεθοδολογία αξιολόγησης των επαγ­γελματικών ικανοτήτων αυτών που αποφοι­τούν από δευτεροβάθμια εκπαιδευτικά ιδρύ­ματα'
■ a further remaining problem is related to the subjective attitude of some young people — mainly those from the unified secondary polytechnical schools — towards the new occupations which are emerging as a result of the scientific and technological revolution, occupations in­volving the application of new produc­tion technologies. Young people are not keen to train for such occupations.
■ ένα άλλο σημαντικό πρόβλημα είναι αυτό της τυποποίησης της γενικής εκπαίδευσης στις ενοποιημένες δευτεροβάθμιες πολυτεχνικές σχολές, τις δευτεροβάθμιες επαγγελματικές τεχνικές σχολές και τις τεχνικές σχολές'
Researchers explain that this phenomenon is due to the fact that these occupations require much more work, tension, effort, i. e. moral and intellectual qualities which are not inherent in cer­tain groups of young people.
Οι νέοι δεν δείχνουν διάθεση να εκπαιδευτούν για τέτοια επαγγέλματα.
■ a further factor is also that as a result of the quality of teaching staff, voca­tional education sometimes remains abstract, out of touch with the reality of the working world.
Οι ερευνητές εξηγούν ότι το φαινόμενο αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα επαγγέλματα αυτά χρειάζονται περισ­σότερη εργασία, ένταση, προσπάθεια, δηλαδή τις πνευματικές και ηθικές αρετές που δεν συναντώνται σε ορισμένες ομάδες νέων.
For this reason, students are not able to grasp completely the link between basic scientific the basic problem in the field of training for work in the context of new technologies is the difference between the level of the vocational training of young people and the specific work­ing conditions in the context of new technologies.
■ υπάρχει το πρόβλημα της αντιστοιχίας του περιεχομένου της γενικής επαγγελματικής και ειδικής εκπαίδευσης στις ενοποιημένες δευτεροβάθμιες πολυτεχνικές σχολές και τις δευτεροβάθμιες επαγγελματικές/τεχνικές σχο­λές.
These two extremes often occur in reality when qualified specialists are trained to work with modern production techno­logies but begin working with old technologies (or cannot start working due to a shortage of jobs) and vice versa — training has been imparted under the conditions of obsolete technologies, but the workplace is equipped with modern technologies.
□ Χρήση των νέων τεχνολογιών:
The main reasons for this phenomenon are as follows: