natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Προτάθηκαν τρεις ορ­γανισμοί από άτομα που κάνουν τις προσ­λήψεις για τα έξι προγράμματα που εξε­τάζουμε.
Most recruitment of software workers is done through agencies so they seemed the best people to talk to about the la­bour market and whether it favours spe­cialists or people with a broad range of skills.
Έδωσαν μία μικτή εικόνα του τι
Six agents were suggested by peo­ple who recruit for the six projects stud­ied.
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ μής παραγωγής αντί για μια δομή πολλα­πλών δεξιοτήτων; Οι λόγοι είναι πολλοί.
EUROPEAN JOURNAL tion lines, and if books and courses do not examine the problems this causes, the busy project manager may not think about alternatives.
"(...) υπάρχει η πιθανότητα τα προγράμματα να σχεδιάζονται για να επιτρέψουν την ανάπτυ­ξη μόνον περιορισμένων δε­ξιοτήτων με σκοπό να προ­φυλάξουν το μονοπώλιο των δεξιοτήτων και συνεπώς να ρυθμίσουν την αγορά εργασί­ας προς όφελος εκείνων που έχουν ρόλους υψηλότερου κύ­ρους" συμβαίνει, θα μπορούσαμε όμως να βγά­λουμε με βάση αυτά, ορισμένα γενικά συ­μπεράσματα.
"(...) one possibility is that projects are designed to al low only a limited set of skills in order to protect skills monopolies and so regulate the labour market for the benefit of those in higher status roles. " strongly influenced by the lifecycle stage specialist.
Κατ'αρχάς η αγορά εργα­σίας επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από τον ειδικό που εξελίσσεται δια βίου.
Of those agents that talked about multiskilling, most simply meant programmers who could use several different computer languages.
Δεύτερο, το μό­νο βασικό αγαθό που μετράει στην αγορά εργασίας λογισμικού, είναι ο αριθμός των ετών προϋπηρεσίας και το επίπεδο του πτυχίου για τους νεαρούς πτυχιούχους.
Second, the only commodity that matters in the soft ware labour market is number of years of experience plus the degree class for young graduates.
Τρίτον, πολλοί οργανισμοί βρίσκουν ότι οι πελάτες τους ζητούν οι υποψήφιοι να έχουν ήδη τις δεξιότητες που θα απαιτή­σει η εργασία τους - δεν υπάρχει δηλαδή διάθεση να ασχοληθούν με την επαγγελ­ματική τους κατάρτιση.
Third, many agents find their clients demand that candidates should already have all the skills their job will need - there is little will to provide training.
Δεύτερο, η δομή της γραμμής παραγωγής, με τον καταμερισμό της εργασίας σε μι­κρές, ορατές φάσεις δεν φαίνεται να είναι εύκολο να ελεγχθεί.
Second, the production line structure, with its division of the work into small, visible stages, does seem easier to control.
Η δομή των πολλα­πλών δεξιοτήτων όπου οι λειτουργίες του συστήματος εκχωρούνται στους μηχανι­κούς, φαίνεται επικίνδυνη.
The multiskilled structure, with ownership of system functions delegated to engineers, looks risky.
Οι διευθυντές προγραμμάτων θα μπορούσαν να δείξουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον για τον αποπνικτι­κό αλλά δυνάμενο να ελεγχθεί κόσμο της γραμμής παραγωγής, σαν μέρος αυτού που ο Hirschhorn( 1988) βλέπει ως τάση α­πομάκρυνσης από τους πραγματικούς κιν­δύνους που έχουν σχέση με την εργασία.
As part of what Hirschhorn (1988) sees as the tendency to retreat from the real risks associated with work, project managers may be more attracted to the stifling but controllable world of the production line.
Η μελέτη αυτή δεν αποδεικνύει ότι τα προ­βλήματα της βιομηχανίας του λογισμικού οφείλονται στον τρόπο με τον οποίο σχε­διάζονται, αλλά διατυπώνει την άποψη ό­τι η έλλειψη δεξιοτήτων (καθώς και οι δυ­σαρέσκειες του προσωπικού και οι συ­γκρούσεις ματαξύ των ομάδων) θα μπο­ρούσαν να έχουν σχέση με τη δομή των οργανώσεων στα πλαίσια των οποίων ερ­γάζονται οι υπεύθυνοι λογισμικού.
This study does not prove that the problems of the software industry are due to the way in which software projects are designed but it does suggest that skills shortages (plus staff dissatisfaction and conflict between groups) may well be related to the structures of the organizations in which software workers operate.
Το ί­διο θα μπορούσε να παρατηρηθεί και σε οποιαδήποτε βιομηχανία ή επιχείρηση.
The same effect could occur in any industry or company.
Υ­πάρχουν βέβαια και ορισμένες ενδείξεις ό­τι τα πράγματα θα μπορούσαν να οδεύ­ουν και προς το καλύτερο: υπάρχουν ορι­σμένα μαθήματα, βιβλία ή προγράμματα που προωθούν μία διαφορετική δομή, μία δομή που προάγει την ανάπτυξη πολλα­πλών δεξιοτήτων.
There are some signs that things may be improving in places: the odd course, book or project that promotes a different structure, one that allows multiskilling.
Ο τελικός μου λόγος για τη συνεχή χρή­ση του μοντέλου της γραμμής παραγω­γής με οδηγεί στην τελική προοπτική της δεξιότητας: στην αρχή του άρθρου αυτού εξηγήθηκαν οι Μίκρο και Μάκρο προο­πτικές των δεξιοτήτων.
My final reason for the continued use of the production line model brings me back to the final perspective of skill: at the start of this paper the micro and macro per spectives of skill were explained.
Σε αυτό όμως δεν συνυπολογίζεται και η πολιτική προοπτι­κή με βάση την οποία η δεξιότητα θεω­ρείται ένα πολύτιμο βασικό αγαθό.
That leaves the political perspective, in which skill is seen as a valuable commodity.
Τα ά­τομα που διαθέτουν το βασικό αυτό αγα­θό, επιθυμούν να διατηρήσει την αξία του.
People who have this valuable commodity want it to retain its value.
Και την αξία του θα την έχανε αν γινό­ταν κοινό αγαθό.
It would lose its value if it became common.
Συνεπώς, τα άτομα που διαθέτουν μια δεξιότητα που τους απο­φέρει κέρδη, κύρος ή απλά και μόνον μία καλύτερη εργασία, θα κάνουν ό,τι μπο­ρούν για να ρυθμίσουν την προσχώρηση και άλλων στην ομάδα τους.
There fore people who have a skill that brings reward, status or simply better work will do what they can to regulate the admission of others to their group.
Υπάρχει συ­νεπώς η πιθανότητα τα προγράμματα να σχεδιάζονται για να επιτρέψουν την α­νάπτυξη μόνον περιορισμένων δεξιοτή­των με σκοπό να προφυλάξουν το μονο­πώλιο των δεξιοτήτων και συνεπώς να ρυθμίσουν την αγορά εργασίας προς ό­φελος εκείνων που έχουν ρόλους υψηλό­τερου κύρους.
So one possibility is that projects are designed to al low only a limited set of skills in order to protect skills monopolies and so regulate the labour market for the benefit of those in higher status roles.
Η δομή της γραμμής παραγωγής θα μπο­ρούσε να ήταν κατάλληλη τις πρώτες μέ­ρες της βιομηχανίας του λογισμικού, όταν οι εφαρμογές του λογισμικού ήταν απλές.
"(...) skills shortages in the English software industry are due in part to its or ganizational designs. "
Στις μέρες μας η δομή των πολλαπλών δε­ξιοτήτων είναι πιο αποτελεσματική, δη­μιουργεί μεγαλύτερα κίνητρα, δέσμευση προς το τελικό προϊόν καθώς και μια πιο παραγωγική βιομηχανία λογισμικού στο μέλλον.
The production line structure may have been appropriate in the early days of the software industry, when the applications of software were simple.
Τί είναι λοιπόν εκείνο που κάνει τον διευθυντή ενός προ­γράμματος να επιλέξει την δομή μιας γραμ­
Now, the multiskilled structure is more effective, bringing greater motivation, commitment to the final product and a more produc tive software industry in the future.
Η αλήθεια είναι ενδεχομένως ένας συν­δυασμός όλων αυτών των λόγων.
The apparent cost of developing broadly skilled engineers will be offset by less frustration, less boredom and fewer project failures.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 7
The truth is probably a combination of these reasons.
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ οργανωτικό της σχεδιασμό.
Whatever the cause, this study suggests that skills shortages in the English software industry are due in part to its organizational designs.
Αυτό θα μπο- ρούσε να ισχύει και για άλλες βιομηχανίες καθώς και για άλλες χώρες - θυμηθείτε τους χώρους εργασίας που γνωρίζετε.
This could also be true for other industries and other countries - consider workplaces you know.
Προγραμματισμένες ασκήσεις
Franz Blum research worker at the Institute of Test­ing and Talent Re­search
Ένα μοντέλο για την αναγνώρι­ση της ικανότητας επαγγελματι­κής δράσης.
A Measure of "Competence to Perform Occupational Activities" research worker at the Institute of Edu­cational Research m m
επιστημονική συνερ­γάτης στο Institut für Bildungsforschung (Ινστιτούτο Έρευνας για την Κατάρτιση).
A concept for measuring competence to perform occupational activities research worker at the Institute of Edu­cational Research
Carmen Kloß επιστημονική συνερ­γάτης στο Institut für Bildungsforschung (Ινστιτούτο Έρευνας για την Κατάρτιση).
Ulla Maichle research worker at the Institute of Test­ing and Talent Re­search and at the In­stitute of Educational Research
Το φάσμα των ορισμών και περιγραφών του όρου "ικανότητα επαγγελματικής δράσης" είναι ευρύ και ποικίλο, μέχρι τώ­ρα δεν υπάρχει αναγνωρισμένος ορισμός με γενικότερη ισχύ.
There is a broad and varied range of defi­nitions and descriptions of what is un­derstood by "competence to perform oc­cupational activities". No agreement has yet been reached on a generally valid or recognized definition.
Για να επιτευχθεί ο στόχος του προγράμματος κρίθηκε λοι­πόν απαραίτητο να ταξινομηθούν και να συστηματοποιηθούν οι διάφορες περι­γραφές του όρου αυτού, ώστε να δημιουρ­γηθεί έτσι μία βάση για την κατανόηση της έννοιας ικανότητα δράσης.
Bearing in mind the goal of the project, it therefore seemed vital to sort and categorize the various definitions in order to provide a basis for establishing what is actually meant by competence to perform activities.
Οι βιβλιο­γραφικές μας έρευνες αποκρυσταλλώνο­νται σε δύο προσεγγίσεις για την περιγρα­φή και αναγνώριση της ικανότητας δρά­σης :
Our research into the available literature re­vealed two distinct approaches to describ­ing and measuring such competence:
Με την αναδιάταξη πολυάριθμων επαγ­γελμάτων με κατοχυρωμένη κατάρτιση, η "ικανότητα επαγγελματικής δράσης" έγι­νε μία έννοια κλειδί στον τομέα της επαγ­γελματικής κατάρτισης.
With the restructuring of many training occupations, "competence to perform oc­cupational activities" has become a key concept in the field of vocational train­ing.
Οι νέες απαιτή­σεις εξειδίκευσης απαιτούν όμως νέες α­ντιλήψεις και στις εξετάσεις.
But new qualification requirements call for new approaches to examinations.
Αναμφίβολα το ερώτημα σχετικά με το πώς μπορούν να ελεγχθούν οι νέες εξειδικεύσεις είναι έ­να από τα κεντρικά προβλήματα, που πρέ­πει να επιλυθούν κατά την υλοποίηση των νέων κανονισμών επαγγελματικής κατάρ­τισης και στα πλαίσια των διδακτικών προγραμμάτων.
Clearly, the question of how the new qualifications can be examined is one of the focal problems to be solved in imple­menting the new training regulations and skeleton curricula.
Το ερευνητικό πρόγραμ­μα "Αναγνώριση της ικανότητας δράσης στις εξετάσεις των Εμπορικών και Βιομη­χανικών Επιμελητηρίων", που άρχισε α­πό την "IHK - Weiterbildungs-GmbH" των Γερμανικών Βιομηχανικών και Εμπο­ρικών Επιμελητηρίων του DIHT, σκοπό έχει να συμβάλλει προς αυτή την κατεύ­θυνση.
IHK­Weiterbildungs­ GmbH, a company formed by the Asso­ciation of German Chambers of Industry and Commerce, undertook a research project to develop methods of measuring competence to perform activities in the examinations held by Chambers of Indus­try and Commerce.
Σ'αυτό το πρόγραμμα συμμετείχαν (εκτός από το Ινστιτούτο Έρευνας για την Κατάρτιση) και εκπαιδευτές, δάσκαλοι και συντάκτες ασκήσεων.
The project brought together the Institute of Education Re­search, trainers, teachers and specialists who set examination questions.
Παράλληλα υ­πήρχε παρακολούθηση από ένα Συμβού­λιο, όπου εκπροσωπούνταν μεταξύ άλλων το Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Επαγγελμα­τικής Κατάρτισης (ΒΙΒΒ), διάφορα υ­πουργεία, επιμελητήρια και συνδικαλιστι­κές ενώσεις.
Support was provided by an advisory board which included among its members representa­tives of the Federal Institute for Vocational Training, various ministries, chambers and trade unions.
Το πρόγραμμα που προω­θήθηκε με κονδύλια του Ιδρύματος Otto Wolff von Amerongen, άρχισε τον Ιούνιο 1993 και είχε διάρκεια ενάμισι έτους.
The project, which was launched in June 1993 and ran for one­and­a­half years, was funded by the Otto Wolff von Amerongen Foundation.
Στο επίκεντρο του ενδιαφέρο­ντος βρίσκεται εδώ η δράση ως διαδικασί­α.
It takes "complete actions" as its point of departure, including the familiarization, planning, decision­making and review stages.
Εδώ είναι σημαντικό να κατανοηθεί ότι η δράση είναι κάτι παραπάνω από "απλή πράξη".
This approach offers one means of measuring aspects of com­petence to perform occupational activi­ties.
Σημείο αφετηρίας είναι οι "ολο­κληρωμένες δράσεις", που συμπεριλαμβά­νουν και τις φάσεις της αυτοενημέρωσης, του σχεδιασμού, της λήψης απόφασης και του ελέγχου του αποτελέσματος.
In a practical examination, typical actions are performed as completely and realistically as possible, while in a writ­ten examination they are "simulated".
Ο στόχος του προγράμματος ήταν η ανά­πτυξη ενός μοντέλου για τη διαμόρφωση ασκήσεων στις εξετάσεις, με τη βοήθεια των οποίων θα μπορούν να αναγνωρίζο­νται στοιχεία της ικανότητας επαγγελμα­τικής δράσης.
"The purpose of the project was to develop ways of for­mulating examination exer­cises which shed light on various aspects of compe­tence to perform occupa­tional activities. "
Η αναλυτική προσέγγιση εστιάζεται στο πρώτο συστατικό μέρος της ικανότητας δράσης.
The purpose of the project was to develop ways of formulating examination exercises which shed light on various aspects of competence to perform occupational ac­tivities.
Εδώ δε βρίσκονται στο επίκεντρο οι ίδιες οι δράσεις, αλλά οι προϋποθέσεις για την επαρκή επαγγελματική δράση : τε-
The first part of the project, which sought to establish how far this can be achieved by programmed exercises, is now complete.
"Ο στόχος του προγράμματος ήταν η ανάπτυξη ενός μοντέ­λου για τη διαμόρφωση ασκή­σεων στις εξετάσεις, με τη βο­ήθεια των οποίων θα μπορούν να αναγνωρίζονται στοιχεία της ικανότητας επαγγελματι­κής δράσης".
The approach was to be so general that its applicability was lim­ited neither to certain subject matter not to specific forms of examinations and exercises.
"Το κέντρο βάρους του προ­γράμματος ήταν η προσέγγι­ση, που προσανατολίζεται στη δράση".
• a diagram of the complete lathe with a list of parts, a troubleshooting table, ... (the documents are attached).
Σας τηλεφωνούν από το τμήμα των τόρ­νων.
"The project looked mainly at the activity­oriented ap­proach. " the prerequisites for competent occu­pational activity, namely specialist knowledge and skills, and core skills.
Στον τόρνο No 4 παρουσιάζει πρό­βλημα ο κεντροφορέας άξονας.
This concept offers another means of measur­ing different aspects of competence to perform occupational activities.
Η χειρο­λαβή δεν περιστρέφεται με την κανονική δύναμη.
Examina­tion exercises are formulated which per­mit the measurements to be targeted on specific job­related competences.
Πρέπει να αποκαταστήσετε την λειτουργικότητα του κεντροφορέα άξονα.
The answers may be in single or multiple choice form, or they may require the. examinees to match dif­ferent items, rearrange them or place them in sequence.
χνικές γνώσεις, πρακτικές δεξιότητες και προσόντα σε τομείς-κλειδιά.
Each of the two approaches sheds light on the concept of competence to perform activities from a different viewpoint, and each offers its own ways of gauging oc­cupational competence in examinations.
Από την προσέγγιση αυτή προκύπτει μία άλλη δυ­νατότητα αναγνώρισης στοιχείων της ικα­νότητας επαγγελματικής δράσης: καταρ­τίζονται έτσι ασκήσεις εξετάσεων με τις οποίες μπορούν να αναγνωριστούν στοχευμένα συγκεκριμένες ικανότητες σημα­ντικές για το επάγγελμα.
The analytical approach ­ the separate measurement of specific qualifications ­largely accords with traditional examin­ing methods. However, it invariably fails to tell us whether examinees are capable of combining these qualifications when it comes to an actual work assignment.
Στο τμήμα των τόρνων θα παραλάβετε τα εξής έγγραφα εργασίας: ένα συνολικό σχεδιάγραμμα με κατάλογο των εξαρτημάτων, έναν πίνακα αναζήτη­σης της βλάβης, ...(τα αντίστοιχα έγγρα­φα είναι συνημμένα).
An activity­oriented, pro­grammed examination ex­ercise "(...) starts by de­scribing a concrete occupa­tional situation involving a typical work assignment. "
Κάθε μία από τις προσεγγίσεις διευκρινί­ζει την έννοια της "ικανότητας δράσης" από διαφορετική οπτική γωνία και κάθε προσέγγιση ανοίγει άλλες δυνατότητες α­ναγνώρισης της ικανότητας επαγγελματι­κής δράσης μέσα από τις εξετάσεις.
The exercise is formulated to reveal whether the examinee has: □ understood the assignment correctly, and is able to O analyse the documents in the light of the goal, O determine the work steps involved in the exercise, Ü coordinate different requirements, □ evaluate alternative courses of action, □ where appropriate, perform selected work steps, □ review the results and pinpoint errors, and O identify potential improvements and, possibly, preventive action.
Οι απαντήσεις δίνο­νται μεταξύ άλλων με τις μορφές απλής ή πολλαπλής επιλογής, με τη μορφή συναρ­τήσεων, αναδιατάξεων και σειρών.
Prototype exercises incorporating typical activities were drawn up for each occupation.
Κατά την επεξεργασία της άσκησης ο ε­ξεταζόμενος πρέπει μεταξύ άλλων να δεί­ξει αν
The activity­oriented exer­cises were formulated to examine core skills considered instrumental to the oc­cupations, such as an ability to draw inferences, plan, coordinate and solve problems.
Το κέντρο βάρους του προγράμματος ή­ταν η προσέγγιση, που προσανατολίζεται στη δράση.
This approach formed the basis for draft exercises which were developed at sepa­rate workshops devoted to each of the occupations.
Για τα δύο επαγγέλματα καταρτίστηκαν πρωτότυ­πα καθηκόντων, όπου απεικονίζονται οι χα­ρακτηριστικές επαγγελματικές δράσεις σε κάθε μία από τις δύο περιπτώσεις.
They cover a broad range of activities typically performed by com­mercial clerks and industrial mechanics: planning a business trip or a meeting, assistance with the selection of a new recruit, fitting a disk coupling, assessing damage to a gearing.
Τι μορφή έχει μία προγραμματι­σμένη άσκηση εξετάσεων με προ­σανατολισμό στη δράση;
It begins by describing a concrete occu­pational situation involving a typical work assignment. An exercise for an industrial mechanic, for example, might begin as follows:
Οι ασκή-
The results are
Ένα καθήκον για το μηχανοτεχνίτη με ειδικό­τητα στην τεχνική βιομηχανίας, θα μπο­ρούσε π.χ. να αρχίζει ως εξής:
They found them interesting and re­alistic, and many of the trainees enjoyed You receive the following documents from working on them, a verdict which is not the turnery: necessarily the norm for examination ex­
Τα αποτελέσματα είναι ενθαρρυντικά :
"This reflects the new type of exercise: a single de scription of a situation and assignment forming the basis for a number of questions for completing the as signment. " ercises.
"Εδώ φαίνονται τα χαρακτη­ριστικά αυτού του νέου τύπου ασκήσεων: μία περιγραφή της κατάστασης και της ανατεθει­μένης εργασίας, προς την ο­ποία συναρτώνται περισσότε­ρες ερωτήσεις για την εκτέλε­ση του έργου ".
It became increasingly clear in the course of the project that even examiners experienced in setting examination tasks require an active practice phase and repeated feedback if, employing the guide line, they are to use all the possibilities offered by the new approach. A training strategy including workshops to provide such practice was therefore developed on the strength of the experience gathered.
Για τα επαγγέλματα του υπαλλήλου γρα­φείου και του μηχανοτεχνίτη με ειδικότη­τα στην τεχνική βιομηχανίας δημιουργή­θηκε αντίστοιχα μια συλλογή προτύπων ασκήσεων προσανατολισμένων στη δρά­ση, που περιλαμβάνουν σημαντικά (αλλά όχι ακόμη αντιπροσωπευτικά) αποσπά­σματα τυπικών εργασιακών δράσεων των δύο αυτών επαγγελμάτων.
Moreover, the approach is certainly not limited to programmed exercises. A follow-up project is now under way which centres on activity-oriented exercises in which the examinees arc free to give their own answers (conventional exercises).
Εδώ φαίνονται τα χαρα­κτηριστικά αυτού του νέου τύπου ασκήσε­ων: μία περιγραφή της κατάστασης και της ανατεθειμένης εργασίας, προς την οποία συναρτώνται περισσότερες ερωτήσεις για την εκτέλεση του έργου.
There was, for example, a significant correlation between the degree of practical experience with specific ac tivities and the success attained in per forming activity-oriented exercises in the same sphere.
Δημιουργήθηκε μια βάση για την ενσωμά­τωση κεντρικών στοιχείων της ικανότητας επαγγελματικής δράσης και σε γραπτή μορφή.
The approach provides new criteria for classifying examination exercises, which is important when it comes to producing pools of such exercises.
Το μοντέλο πάντως δεν δεσμεύε­ται καθόλου από τις προγραμματισμένες ασκήσεις : στο μεταξύ υλοποιείται ήδη έ­να επόμενο πρόγραμμα με επίκεντρο ασκή­σεις προσανατολισμένες στη δράση με ε­λεύθερες απαντήσεις (οι λεγόμενες συμ­βατικές ασκήσεις).
Classifications based on formal criteria, degree of difficulty and the (estimated) degree of complexity can now be supplemented by "activity-oriented" criteria. A set of exercises, for example, might be examined to determine how far it incorporates the major elements of a complete activity. ity.
Παράλληλα μπόρεσαν να εξαχθούν και κάποια πρώτα αποτελέσματα για την κα­ταξίωση των νέων ασκήσεων: έτσι φάνη­κε π.χ. ότι υπάρχει μία σημαντική σχέση μεταξύ του βαθμού πρακτικής πείρας σε συγκεκριμένες δραστηριότητες και της ε­πιτυχίας στις ασκήσεις με προσανατολι­
A collection of activity-oriented sam ple exercises has been produced for commercial clerks and industrial mechanics specialized in plant technology which incorporates important (if not yet representative) elements of work activities typically performed in these two occupations.
Το μοντέλο ισχύει για περισσότερα επαγ­γέλματα. Πραγματοποιήθηκε και δοκιμά­στηκε στη βάση ένα επάγγελμα από τον χώρο του εμπορίου και ενός επαγγέλμα­τος από τον βιομηχανικό-τεχνικό τομέα.
The underlying idea - that of using questions systematically to address the differ ent elements of an occupational activity -can also be applied to tests during initial training and to examinations in continuing training, provided the purpose of training is to foster competence to perform occupational activities.
Μπορεί όμως κατ'αρχήν να μεταφερθεί σε όλα τα επαγγέλματα, με κατοχυρωμένη κατάρτιση.
Finally, it should be mentioned that the benefits of the research are not limited to the products developed but also include new findings on the application of a work ing method.
(Στο μεταξύ ολοκληρώθηκαν τα πρώτα σχέδια ασκήσεων και για το ε­πάγγελμα του ηλεκτρονικού ενεργείας με ειδικότητα στην τεχνική βιομηχανίας.
A guideline has been developed for the formulation of activity-oriented exercises appropriate to each of the occupations, providing a useful tool and numerous tips and ideas for those who draw up examination exercises.
σμένες στη δράση στο μάθημα της οικονομολογίας και της κοινωνιολογίας - α­σκήσεις, στο επίκεντρο των οποίων δεν βρίσκεται, όπως μέχρι τώρα, η απόδοση γεγονότων αλλά αντ'αυτών η παρακολού­θηση εσωτερικών επιχειρησιακών διαδικα­σιών εργασίας και η επίλυση επίκαιρων ζη­τημάτων (π.χ. εργατικού δικαίου και συλ­λογικών συμβάσεων).
"The approach new criteria for examination (...)." and organizational psychology and adapted to vocational training and examination, where it was applied with success. A pivotal part was played by the analysis of requirements, which was used to identify and analyse typical occupational activities, to pinpoint core skills and "translate" them into observable behaviour.
Το μοντέλο προσφέρει μια νέα προσέγγι­ση για την ταξινόμηση των ασκήσεων των εξετάσεων, πράγμα αναγκαίο π.χ. για τη δη­μιουργία τραπεζών ασκήσεων.
tual performance of their occupational duties - invariably entails a not inconsiderable drawback. The practical examination is comparatively time-consuming, material- and manpower-intensive, and for this reason has to be limited to a few ac tions.
Οι ταξινο­μήσεις ανάλογα με τυπικά κριτήρια, βαθμό δυσκολίας ή τον (εκτιμόμενο) βαθμό περιπλοκότητας, μπορούν τώρα να συμπληρω­θούν με κριτήρια "προσανατολισμού στη δράση".
From the viewpoint of testing theory, this limitation has serious implications for the information value of the method as such.