natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στο κοινοτικό επίπεδο, η Επιτροπή είναι της γνώμης ότι μέσα από τη βαθμιαία εισαγωγή της εσωτερικής αγοράς για τα αγαθά, τις υπηρεσίες και κυρίως των προσώπων καθώς και το διεθνικό χαρακτήρα των τρεχουσών τεχνολογικών εξελίξεων, είναι αναγκαίο να περικαλυφθεί ο διάλογος στα διάφορα εθνι­κά επίπεδα σ' ένα ευρωπαϊκό πλαίσιο.
The Commission has always stressed its respect for relations between the social partners, whatever form they take, in every Member State. It is of the opinion that the disputes that sometimes arise between management and unions in negotiations, and the ensuing waste of human energy and production capacity, may on occasions be due to uncertainty as to the rights and obligations of the parties in question, especially in the fields in which new technology predomi
γελματικών εξειδικεύσεων) ενώ άλλοι πάλι εξαρτώνται από τη συνεργασία μεταξύ των υπευθύνων στα διάφορα κράτη μέλη.
various funding channels such as the European Regional Development Fund, the European Investment Bank and loan facilities. To secure the optimum impact at grassroots level, the Commission has set up a unit responsible for coordinating structural instruments.
αυτού του διαλόγου είναι ο τομέας της εκπαίδευσης και της παροχής κινήτρων στους εργαζόμενους κυρίως ενόψει των νέων τεχνολογιών.
Could you tell us how you view the functions of CEDEFOP, this small European Community institution faced with such a vast problem as the liaison between labour market policies and vocational training?
στοιχεία που θα συμβάλλουν στη βελτίωση της κατάστασης των πιο απογυμνωμένων από επενδύσεις σε ανθρώπινο δυναμικό.
For more than 10 years CEDEFOP has played an undoubted role in the Community, creating broader awareness of the European dimension of vocational training as well as coordinating the work of all those concerned in individual Member States.
Για να προσελκυσθούν οι επιχειρήσεις να εγκατασταθούν και να αναπτυχθούν στις μειονεκτικές περιοχές, είναι απαραίτητο να επαγρυπνάται η δημιουργία ενός καλά εξει­δικευμένου και ικανού εργατικού δυναμι­κού.
I am also delighted that CEDEFOP has recently been working more closely with the Commission on several occasions, for example on the practical implementation of the Council Decision on the equivalence of vocational training qualifications, through its contribution to the EuroTecnet pro gramme on new technologies and vocational training and by assisting with many cases involving young people, small and medium-sized enterprise, continuing educa tion within companies, the participation of both sides of industry in vocational training and many other matters.
Εξάλλου οι δυσλειτουργίες στην αγορά εργασίας γίνονται πιο ορατές σε περιφερει­ακό ή τοπικό επίπεδο και η ανάγκη για μια ευφυή διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού γίνεται πιο αισθητή.
In my opinion, CEDEFOP already plays an important role not only in the implementation of some of the tasks for which the Commission is responsible but also in preparing dossiers which will enable the Commission to launch schemes on a Community-wide scale and promote the implementation of a common policy on vocational training. For my part, I hope that this collaboration will continue and be stepped up.
Αλλά η καταπολέμηση της ανεργίας δεν γίνεται μόνο με τα μέσα της επαγγελματικής κατάρτισης όσο σημαντικά και αν είναι.
training facilities in Member States that will prevent and combat unemployment at both regional and sectoral level? Do you think the Commission should take on such a role?
Για να εξασφαλιστεί μια όσο το δυνατό πιο μεγάλη επιρροή επί τόπου η Επιτροπή δημιούργησε μια υπεύθυνη μονάδα για το συντονισμό των διαρθρωτικών συστημά­των.
The regional dimension of vocational train ing is a key factor in determining the allocation of Community resources administered out of the European Social Fund budget, which envisages the co-financing of vocational training.
Η περιφερειακή διάσταση φαίνεται να είναι όλο και περισσότερο μια αναγκαιότητα για τη σωστή διοργάνωση της αγοράς εργασίας και σε σχέση μ' αυτήν των στόχων της επαγγελ­ματικής κατάρτισης.
Those regions hardest hit by unemployment, low per capita incomes or industrial decline are given priority for ESF support for training, for a very good reason: vocational training is one of the factors that will help to improve the situation there because it is an investment in human resources.
Φυσικά όλα αυτά σ' ένα εθνικό και ευρωπαϊκό πλαίσιο.
To encourage firms to set up and expand in disadvantaged regions, it is vital to create a capable, well qualified work force.
Αυτή η περι­φερειακή διάσταση που φαίνεται να είναι όλο και περισσότερο μια αναγκαιότητα δημιούρ­γησε σε πολλά κράτη μέλη μια νέα κατάστα­ση για την επαγγελματική κατάρτιση.
At this regional or local level, moreover, problems on the labour market are more readily apparent and it is here that the need for the intelligent management of human resources is greatest.
Με χαροποιεί ιδιαίτερα το γεγονός ότι το CEDEFOP μπόρεσε τον τελευταίο καιρό να συνεργαστεί πιο στενά με την Επιτροπή.
Vocational training is important, but it is not the only weapon against unemployment.
Η ευρωπαϊκή διάσταση της επαγγελματικής κατάρτισης είναι μια πολύπλοκη και πολυ­ποίκιλη υπόθεση.
The European dimension of vocational training is a complex, diversified affair.
Ορισμένοι στόχοι στο επί­πεδο αυτό μπορεί να επιτευχθούν με νομοθε­τικά μέσα (πχ. όπως στον τομέα των επαγ­
Certain goals on this level could be achieved through legislation (in, for example, the field of job skills), while others depend on establishing cooperation among practitioners in individual Member States.
Επιθυμώ να συνεχιστεί και να εντατικοποιηθεί η συνεργασία αυτή.
European Community institutions, especially the Commission, are in vital need of access to technical resources and reliance on professional expertise if they are to pursue the goal set by the Treaty of Rome: the introduction of a common policy on vocational train ing.
To IEE και η μετάβαση από το σχολείο στην ενεργό ζωή
The SVO and the transition from education/training to the labour market
Ton van Den Oever με τη συνεργασία των Gellof Kanselaar και Jules L. Peschar στάσης της επιστημονικής έρευνας για την εκπαίδευση, επαγγελματική κατάρτιση και την πολιτική απασχόλησης των κρατών μελών της Κοινότητας.
Ton van den Oever with the cooperation of Gellof Kanselaar and Jules L. Peschar in the composition of its governing bodies, in which its most important clients — the Ministry of Education and Science, the Ministry of Agriculture and the national school councils — are represented alongside experts from the research community.
Το ΙΕΕ παίζει ρόλο μεσάζοντα.
training and labour market policies in the Member States of the Community.
Μεσολαβεί ανάμεσα στους υποβάλλοντες αιτήσεις για διεξαγωγή ερευνών και στο υφιστάμενο ερευνητικό δυναμικό.
This article explains the tasks and functions of the Foundation for Educational Research in general and the role it plays in the programming of education/training and labour market research in particular.
Το συμπόσιο με θέμα τα προβλήματα μετάβασης από το σχολείο στην αγορά εργασίας αποτέλεσε την αφορμή ανάλυ­σης του ρόλου και της λειτουργίας του Ιδρύματος Εκπαιδευτικών Ερευνών που είχε αναλάβει και την πρωτοβουλία διορ­γάνωσης του συμποσίου.
Following the symposium on education, training and labour market problems it was felt that the tasks and functions of its initiator, the Foundation for Educa tional Research (SVO), should be de scribed in some detail.
Τέθηκαν επί τάπητος τόσο ο προγραμματικός του ρόλος όσο και ένα προγραμματικό σημεί­ωμα σχετικό με τη μετάβαση από το σχολείο στην αγορά εργασίας, καθώς επίσης και η τρέχουσα αλλά και η μελλο­ντική έρευνα σ' αυτόν τον τομέα.
The article considers its programming role and specifically the programme report on the transition from education/training to the labour market and current and future research in this field.
Το Ίδρυμα Εκπαιδευτικών Ερευνών (ΙΕΕ) των Κάτω Χωρών ανέλαβε, με αφορμή της ολλανδικής προεδρίας των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, την πρωτοβουλία να διοργανώ­σει ένα συμπόσιο με τίτλο «Education/Trai­ning and Labour Market Policy» και κύριο θέμα την προώθηση της ευρωπαϊκής διά-
While the Netherlands held the presidency of the European Community, the Netherlands Foundation for Educational Research (SVO) took the opportunity to organize a symposium entitled 'Education, Training and Labour Market Policy'. The object of the symposium, which was held in Noordwijkerhout (Netherlands) on 28, 29 and 30 April 1986, was to promote the European dimension in the field of research on the interrelationships between education,
ΙΕΕ είναι τα αρχικά του Ιδρύματος Εκπαι­δευτικών Ερευνών.
To finance its educational research, SVO receives a set amount from the national budget each year, 21.5 million guilders in 1985 and 22 million in 1986, for example.
Το ίδρυμα γιόρτασε πέρυσι την εικοστή επέτειο της ίδρυσης του.
Its regulations specify how this money is to be spent: 40 % on research commissioned by the Minister for Education and Science, 40 "to on research commissioned by the education and training sector and the remaining 20 "In on research projects com missioned by other researchers or proposed by study groups associated with the Foundation.
Κύριος σκοπός του ιδρύματος, σύμφωνα με το καταστατικό του, είναι η προώθηση της έρευνας, θεωρητικής και πρακτικής, της οποίας τα πορίσματα χρησιμεύουν στην άσκηση πολιτικής.
The last of these areas enables research to be carried out on more fundamental scientific educational questions in addition to the previously mentioned com missions from the government and the education/training sector, which chiefly concern social problems and educational innovations.
Ο ΤΟΝ VAN DEN OEVER είναι αυτή τη στιγμή στέλεχος του Ιδρύματος Εκπαιδευτικών Ερευνών (SVO), επιφορτισμέ­νος με την οργάνωση και την αξιολόγηση των ερευνών που διενεργούνται τόσο κατόπιν εντολής του δημοσίου όπως και αυτών που ζητά ο εκπαιδευτικός κόσμος.
TON VAN DEN OEVER is currently a member of the staff of the Foundation for Educational Research (SVO) and is responsible for organizing the evaluation of research commissioned by the government or education authorities. ties.
Η δαπάνη των πόρων καθορίζεται λεπτομερώς στο καταστατικό.
Its regulations define its principal task as the promotion of both theoretical and practical, policy-oriented research.
Το μεγαλύτερο τμήμα (περίπου 180 προγράμ­ματα κατά μέσο όρο) της εμπειρικής έρευ­νας των Κάτω Χωρών στον τομέα της εκπαί­δευσης επιδοτήθηκε και διενεργήθηκε μέσω του ΙΕΕ.
Most empirical educational research in the Netherlands — about 180 projects on average — is commissioned, subsidized and monitored by SVO.
Στα πρώτα χρόνια της θητείας του στο ΙΕΕ ασχολήθηκε με την παρακολούθηση και το συντονισμό έρευνας σχετι­κής με τη βασική, μέση και ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση, την εκπαίδευση των ενηλίκων και τη μετά­βαση από το σχολείο στην αγορά εργασίας.
After graduating in social psychology in 1973, he spent six years conducting research on the protection of children in the Netherlands, with the emphasis on the placing of children with foster families.
Η έρευνα αυτή διεξήχθη από συμβεβλημένα με το ΙΕΕ (SVO) ερευνητικά ινστιτούτα.
In his first few years with SVO he was responsible for supervising and monitoring research on lower, intermediate and higher vocational training, adult education and the transition from education/training to the labour market.
Το ΙΕΕ προσφέρει τις υπηρεσίες του μέσα σ' ένα συγκεκριμένο πλαίσιο, όπου εμφάνιζε-
On the supply side a structure has been established in which SVO acts as coordinator, its most important tasks in this role being to promote educational research by programming, coordinating and subsidizing, to monitor the quality of research and to document and disseminate research find ings.
Βασικές διακλαδώσεις αυτού του κόμβου είναι:
■ lower secondary education ■ upper secondary education
Προγραμματισμός, συντονισμός και χρη­ματοδότηση της εκπαιδευτικής έρευνας με σκοπό την προώθηση της.
■ higher education ■ adult education tion, it calls on other commercial and non­commercial research agencies in the country where research capacity requires or specific expertise is needed for a project.
Το ΙΕΕ επιφορτίζει ειδικούς εμπειρογνώμο­νες με τη διεξαγωγή μιας διαγνωστικής μελέτης με σκοπό τον καθορισμό των ανα­γκαίων ή επιθυμητών ερευνών.
■ equal opportunities ■ policy on educational priorities programme that is established each year.
Η διαγνω­στική μελέτη δίνει σαφή εικόνα των κυριό­τερων προβλημάτων του εκπαιδευτικού τομέα που πρέπει να επιλυθούν.
A programme of this kind includes a number of programme lines, each relating to an area or aspect of education.
Τέτοιες μελέτες έγιναν ήδη στα πλαίσια της βασικής εκπαίδευσης, της επιθεώρησης, του οικονο­μικού τομέα της εκπαίδευσης και της μετά­βασης από το σχολείο στην ενεργό ζωή.
The programme as a whole contains a systematic inventory and analysis of educational problems and research requirements, gives a good insight into activities in and around the education sector and tries to ensure that optimum use is made of the available research expertise by pursuing a purposeful commissioning policy.
Τη διεξαγωγή της έρευνας την αναλαμβά­νουν, στην πραγματικότητα, πανεπιστημια­κά ινστιτούτα και ομάδες ειδικών ερευνη­τών.
The Foundation's tasks are not confined to coordination and stimulation at national level. One of the main points of its multi­an­nual policy is a pragmatic approach to international relations in its area of activity.
Προς το παρόν το ΙΕΕ συνεργάζεται σε μόνιμη, σχεδόν, βάση με πέντε παρόμοιες ερευνητικές μονάδες.
A more practical goal in this context is the removal of cultural barriers by improving the ability of researchers to write in English, arranging international exchanges of infor­mation, documentation, expertise and data, initiating international comparative stud­ies, enabling contacts to be made by organizing conferences and workshops, and subsidizing and managing the International Journal of Educational Reserach.
Σε περιπτώσεις έλλει­ψης ερευνητικού δυναμικού ή συγκεκριμέ­νων ειδικοτήτων αναγκάζεται το ΙΕΕ να προσφύγει σε άλλα, μη κερδοσκοπικά ερευ­νητικά γραφεία της χώρας.
Exper­ience and data are exchanged on very diverse aspects of educational research, such as information retrieval and documen­tation, the assessment of each other's pro­ducts, the development of methods and techniques, the development of research management, ideas on dissemination and the synthesis of knowledge.
Αυτός είναι, σε γενικές γραμμές, ο ρόλος και η δομή του ΙΕΕ.
So far cooper­ation has been closest with the Flem­ish­speaking part of Belgium, the USA and Canada, the Council of Europe, IEA, CERI, Unesco and, recently, CEDEFOP.
Διεθνείς σχέσεις
The research programme
Ο ρόλος του ιδρύματος δεν έγκειται μόνο στην προώθηση και στο συντονισμό της έρευνας σε εθνικό επίπεδο.
To find out what research is needed or wanted, SVO has experts conduct 'problem surveys'. These studies are designed to throw light on the main problems encoun­tered in a given area of education or train­ing.
Οι διεθνείς σχέ­σεις και η προσέγγιση του τομέα μέσα από το πρίσμα των διεθνών σχέσεων που τον επηρεάζουν αποτελούν ακρογωνιαίο λίθο του πολυετούς προγράμματος του ιδρύμα­τος.
Surveys have, for example, been con­ducted on primary education, research and development work on curricula, teaching methods and examinations, the economic aspects of education and problems con­nected with the transition from education/ training to the labour market.
Μέχρι σήμερα υπήρχε εντατική συνεργασία με τη φλαμανδόφωνη κοινότητα του Βελ­γίου, τις ΗΠΑ, τον Καναδά, το Συμβούλιο της Ευρώπης, το IEA, το CERI, την UNES­CO και πρόσφατα με το CEDEFOP.
Later in this article the conclusions drawn from the last mentioned problem survey, entitled 'Twixt the cup and the lip', will be considered in greater depth. These problem survey form the most important foundation stones for the five­year research plan and the research
Το κτίριο της SVO.
The offices of SVO.
ρεαλιστική πολιτική.
unequivocal and exclusive relationship between training and occupations.
■ βασική εκπαίδευση, ■ ειδική εκπαίδευση, δευτεροβάθμια εκπαίδευ­ σχολείο στην ενεργό ζωή και πιο συγκεκρι­μένα η καλύτερη πρακτική εξάσκηση, στα πλαίσια της επαγγελματικής κατάρτισης, σημαίνουν, απ' τη μια πλευρά, θετική συνεισφορά στην οικονομία, σημαντική δε συνεισφορά στην εκπαίδευση την ίδια, από την άλλη.
Transition from education/ training to the labour market tion/training qualifications is rising, but the level of qualifications needed in the labour market is not rising at the same rate or even falling.
■ (Γυμνάσια) ση Ι, νωνικών υποθέσεων των κρατών μελών της Κοινότητας.
We shall now consider the problems con­nected with the transition from education/ training to the labour market on the basis of the report entitled 'Twixt the cup and the lip' (Hovels and Peschar, 1985).
■ (Λύκεια) δευτεροβάθμια εκπαίδευση II, ■ ανώτερη εκπαίδευση, ■ επιμόρφωση ενηλίκων,
■ Distribution problems are an indication of the uneven distribution of the number and quality of available jobs among various supply categories, especially young people, the poorly trained and specific groups in the labour market (including ethnic minorities and women) who are hardest hit by absorp­tion and utilization problems.
■ μετάβαση από την εκπαίδευση στην ενεργό ζωή,
■ Problems connected with the supply of manpower and qualifications, resulting from disparities between the supply of qualifications by the education/training system and the demand for qualifications in the employment system.
■ χειραφέτηση,
In addition, transition problems can occur at various levels:
■ εκπαίδευση και τεχνολογία πληροφόρη­σης,
This resulted in a serious dearth of knowledge on the actual links between education/training and work.
■ διάρθρωση της παροχής υπηρεσιών σε εκπαιδευτικούς θεσμούς,
In the Netherlands this and other factors have also prevented the emergence of a research tra­dition in this important area of policy.
■ νομικά και διοικητικά θέματα της εκπαί­δευσης,
■ at the level of the social system, where research questions specifically concern the position and organization of education/ training and employment as two sub­sys­tems within a whole society;
Προβλήματα απορρόφησης απορρέουν από τη διαφορά μεταξύ κενών θέσεων απασχό­λησης και προσφερόμενου εργατικού δυνα­μικού.
■ at market (segment) level, where research questions concern the position and organi­zation of education/training and employ­ment in specific sectors of training and/or employment which can be regarded as more or less separate market segments;
Το σημερινό σύστημα αδυνατεί ν' απορροφήσει ολόκληρο το εργατικό δυνα­μικό.
In a letter to the Lower House of the Netherlands Parliament in September 1984 the present government emphasizes the importance of improving the coordination of education/training and employment, as had been proposed during the 'Open Con­sultations' (Ministry of Education and Science: government position 1984).
■ οικονομικά θέματα, ■ ιεράρχιση προτεραιοτήτων.
This was considered necessary for sustained economic recovery.
Το τμήμα «Μετάβαση από το σχολείο στην ενεργό ζωή»
It was pointed out, for example, that the extent to which trade and industry is able to seize opportunities for technological innovation depends on a supply of labour that is attuned to such opportunities.
■ Τα προβλήματα αξιοποίησης αφορούν τη διαφορά στο επίπεδο της κατάρτισης του ζητούμενου και προσφερόμενου εργατικού δυναμικού.
Government policy — and this also applies to the present government — is therefore primarily geared to develop­ing strategies to prevent problems relating to the availability of manpower and skills.
Το επίπεδο της προσφερόμενης, από τα σχολεία, κατάρτισης ανέρχεται συνεχώς, ενώ μένει αμετάβλητο ή πέφτει το ζητούμενο από την αγορά εργασίας επίπεδο κατάρτισης.
It is further assumed that this will also make a major contribution to solving absorption problems in the labour market. The govern­ment is also convinced that improving the transition from education/training to em­ployment — and specifically strengthening the practical side of vocational train­ing — is
■ Τα προβλήματα κατανομής αντικατο­πτρίζουν την άνιση κατανομή της εργασίας στα διάφορα στρώματα του εργατικού δυνα­μικού.
■ at the level of organizations, where interest focuses on the attitudes of schools/ training organizations towards training and the labour market in relation to the attitude of employment organizations towards re­cruitment, selection and training;
Σ' αυτό το κεφάλαιο θ' ασχοληθούμε με τα προβλήματα μετάβασης από το σχολείο στην ενεργό ζωή. θα βασιστούμε στο προ­γραμματικό σημείωμα «Μένοντας στο ράφι» («Tussen wal en schip», Hövels en Peschar, 1985).
The early 1980s saw a noticeable improve­ment as the importance of systematic research into the link between education/ training and work came to be appreciated.
■ Προβλήματα τροφοδότησης της αγοράς με εξειδικευμένο προσωπικό, λόγω της ανι­σορροπίας που υπάρχει μεταξύ των προσφε­ρόμενων από τα σχολεία και των ζητούμε­νων από την αγορά εργασίας ειδικεύσεων.
In preparation for this con­ference, SVO organized an international symposium on 'Education, Training and Labour Market Policy' at which the present situation in this area was not the only subject discussed: the coordination of future policy and research similarly attracted a great deal of attention.
Προβλήματα μετάβασης συνήθως στα εξής επίπεδα:
Such issues are, of course, bound to figure prominently in any research programme.
■ Κοινωνικό επίπεδο του σχολείου και της εργασίας, σαν δύο υποσυστήματα ενός κοι­νωνικού συνόλου.
■ at the level of the individual, where research centres on the careers of indivi­duals at school and at work and associated subjective elements (perceptions, expecta­tions, reactions).
Οι προηγούμενες δεκαετίες χαρακτηρίζο­νται από έλλειψη ενδιαφέροντος για τη σχέ­ση που υπάρχει μεταξύ του σχολείου και της αγοράς εργασίας.
SVO's programme makes a distinction between four different kinds of problem occurring during the transition from educa­tion/training and employment. Each gives rise to different types of research ques­tions.
Μεταξύ αυτών των δύο τομέων υπάρχουν παραδοσιακά στεγανά, τόσο στην πολιτική όσο και στην ερευνητι­κή πλευρά με αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός κενού στη σχετική με τη σχέση μεταξύ σχολείου και αγοράς εργασίας εικόνα.
One of the principal assumptions on the relationship between education/training and employment is that there is a system of more or less exclusive links between educa­tion/training and occupations (jobs) in the employment system.
Αυτός είναι ένας από τους λόγους για την έλλειψη ερευνητικής παράδοσης σ' αυτόν το σημαντικό πραγμα­τικά τομέα.
Each form of educa­tion/training is considered to have its own 'field' of occupations in the employment system, and each category of occupations in the employment system recruits its workers from one specific area of education/train­ing.
■ Επίπεδο ενός τμήματος της αγοράς.
On the basis of a long list of requests for research and the available analytical view­points, a distinction is made between eight­een main areas of research.
Τα θέματα της έρευνας αφορούν τη θέση και οργάνωση του σχολείου και της εργασίας στα πλαίσια ειδικών, ανεξάρτητων τομέων επαγγελματικής κατάρτισης ή/και εργα­σίας.
The first four­teen of these areas are derived primarily from research projects in the field and are also scientifically interesting to a greater or lesser degree:
Αυτή η αντίληψη επικρίθηκε έντονα πριν μερικά χρόνια.
■ Absorption problems have to do with the present relationship between the number of jobs and the supply of labour.
Πάντως και σήμερα ακόμα βασίζεται η πολιτική σε σαφείς διασυνδέσεις.
In its present from the employment system is no longer capable of absorbing the supply of labour.
Ας πάρουμε όμως τα πράγματα με τη σειρά.
(1) Technology, economic trends and developments in the organization of work and their bearing on qualification require­ments.
Η ομαλή μετάβαση θεωρείται σαν θεμελειώδους σημασίας στοιχείο μιας πραγματικής οικονομικής ανάκαμψης.
Some years ago this view came in for serious criticism, which first found systematic expression in the Netherlands in studies carried out under the National Labour Market Research Programme (Van Hoof and Dronkers, 1980).