natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι αρθρωτές ενότη­τες δεν μπορούν να εξασφαλίσουν αυτή τη διαφάνεια.
The dual system of voca­tional training, in contrast, provides broadly­based basic skilling which helps to guarantee a high level of occupational mobility and deployability within the firm ­ and the job market.
Εδώ θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι ενέρ­γειες αυτές σύμφωνα με το άρθρο 127 της Συνθήκης του Μάαστριχτ πραγματοποιού­νται με ευθύνη των κρατών μελών.
Such measures must be implemented in compliance with Art. 127 of the Treaty of Maastricht "while fully respecting the re­sponsibility of the Member States".
Οι αρ­θρωτές ενότητες που δημιουργούνται από κοινού στα πλαίσια προγραμμάτων ή πρω­τοβουλιών της ΕΕ ούτε στο μέλλον δεν θα πρέπει να είναι δεσμευτικές για τα κράτη μέλη.
Joint modules established in the context of EU programmes or initiatives must remain unbinding for the Member States, and their consideration, and in particular rec­ognition, must remain the responsibility of the competent national authorities, whereby the scope of the Commission must remain at subsidiary level.
Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή θα έχει λοι­πόν μόνο επικουρική αρμοδιότητα.
An occupation is more than merely the sum of various usable part­qualifications".
Η κατάργηση της έννοιας του επαγγέλμα­τος ως βάση της δια βίου κατάρτισης υ­πέρ των αρθρωτών ενοτήτων είναι μεσο­πρόθεσμα συνυφασμένη με μεγαλύτερες δαπάνες για τις επιχειρήσεις και τους ερ­γαζομένους, διότι αυτή η αλλαγή θα δη­μιουργήσει και μια διαρκή πίεση για την προσαρμογή των αποκτηθέντων προσό­ντων.
The German Vocational Training Act stipu­lates that young people under 18 may only be trained in recognized training occupa­tions. The introduction of modules as complete, examinable short­term training units or blocs would therefore be ruled out from the very outset for this group on purely legal grounds.
Αντίθετα η επαγγελματική κατάρ­τιση παρέχει ευρέα βασικά προσόντα, που διευκολύνουν την εξασφάλιση ενός υψη­λού βαθμού επαγγελματικής κινητικότητας και ικανότητας τοποθέτησης σε διάφο­ρους τομείς μέσα στην επιχείρηση και στην αγορά εργασίας.
However this does not mean that modules cannot con­tinue to be used as a methodological and didactic vehicle to deliver training con­tent in the framework of existing training occupations.
Η επαγγελματική κατάρτιση στο δυϊκό σύ­στημα οδηγεί άμεσα στην ικανότητα εξά­σκησης ενός επαγγέλματος και αποτελεί ταυτόχρονα τη βάση για τη συνεχή κατάρ­τιση, θα παραμείνει και στο μέλλον ο α­κρογωνιαίος λίθος της επαγγελματικής κα­τάρτισης του ειδικευμένου εργατικού δυ­ναμικού στην Ομοσπονδιακή Δημοκρατί­α της Γερμανίας.
Vocational training within the dual sys­tem leads to direct occupational ability and at the same time provides a basis for lifelong learning. This system is to remain the backbone of skilled worker training in the Federal Republic in the future.
Το δυικό σύστημα "(...) παρέ­χει, πάνω στη βάση ενός σαφώς προσδιορισμένου επαγγέλμα­τος, για το οποίο υπάρχει κα­τάρτιση, μία επαγγελματική εξειδίκευση με απολυτήριο. (...)
"The dual system (...) pro­vides vocational training evidenced by a certificate on the basis of a clearly defined training occupa­tion. (...)
Οι αρθρωτές ενότητες δεν μπορούν να εξασφαλίσουν αυ­τή τη διαφάνεια. "
This transparency cannot be created by a modular system".
Μία σημαντική βάση του συστήματος κα­τάρτισης αποτελεί η έννοια του επαγγέλ­ματος.
An essential basis of the training system is the concept of an occupation.
Στόχος της κατάρτισης είναι η ικανότητα επαγγελματικής δράσης, που συμπεριλαμβάνει την απόκτηση της απα­ραίτητης επαγγελματικής πείρας.
The objective of training is to provide compe­tence for vocational activity, which also includes the acquisition of the necessary job experience.
Η έννοια του όρου "επάγγελμα" θα συνεχίσει να υ­πάρχει και στο μέλλον.
The concept of an occu­pation shall retain its validity in the fu­ture.
Σύμφωνα με τον νόμο περί επαγγελματι­κής κατάρτισης η κατάρτιση νέων κάτω των 18 ετών είναι δυνατή μόνο στα ανα­γνωρισμένα επαγγέλματα για τα οποία υ­πάρχει κατάρτιση.
The dual system allows a far­reaching dif­ferentiation of training according to the performance and ability of both high achievers and low attainers.
Και για νομικούς λό­γους λοιπόν δεν είναι δυνατή γι'αυτήν την ομάδα η αρθρωτή δομή με την έννοια αυ­τοτελών και εξεταστέων, σύντομων χρο­νικά τμημάτων ή δεσμών εξειδίκευσης.
It offers scope for supplementary learning elements in the course of training (e.g. language courses pursuant to Art. 44 of the Vocational Train­ing Act) which can be evidenced by a cer­tificate and taken as voluntary options. Higher attainers can thus be specifically motivated and given additional perform­ance incentives.
Για τους αδύνατους μαθητές και τους νέ­ους με ειδικές ανάγκες, που δεν μπορούν να ολοκληρώσουν την κατάρτιση σε ένα αναγνωρισμένο επάγγελμα, η αρθρωτή κατάρτιση μπορεί να αποτελέσει έναν τρό­πο για τη βελτίωση της επαγγελματικής τους ενσωμάτωσης.
Modular approaches may offer a means of enhancing the vocational integration prospects of lower achievers or disabled youngsters unable to gain a certificate in a recognized training occupation.
'Ετσι οι νέοι υψηλών επιδόσεων μπορούν να προάγονται στοχευμένα και να τους προσφέρονται επιπρόσθετα κίνη­τρα για επιδόσεις.
"Modular approaches may offer a means of enhancing the vocational integration prospects of lower achiev­ers or disabled youngsters unable to gain a certificate in a recognized training occupation".
Στην επαγγελματική εξειδίκευση ενηλίκων η ανάπτυξη και εφαρμογή αρθρωτών ενο­τήτων είναι ευπρόσδεκτη.
The development and application of mod­ules in the field of adult vocational train­ing are to be welcomed.
Ήδη από τώρα υπάρχει μια σειρά πιστοποιήσιμων εξειδι­κεύσεων, που αποκτώνται σε σύντομο χρονικό διάστημα, ιδιαίτερα στην επιμόρ­φωση για προαγωγή.
A series of short­ term certifiable courses are already de­livered, especially in the field of upgrad­ing training.
Μετά την αρχική κα­τάρτιση αυτές οι δυνατότητες είναι μια ση­μαντική προσφορά στα πλαίσια της κα­τάρτισης, που πρέπει να αναπτυχθεί πε­ρισσότερο στο μέλλον με βάση τις ανάγκες των επιχειρήσεων.
Building on initial vocational training, these measures constitute an important training supply which must be further developed to match industry's fu­ture skill needs.
Οι ισχύουσες νομικές διατάξεις γι'αυτό είναι αρκετές.
The existing legal provi­sions provide a sufficient framework to this end.
Δημιουργία αρθρωτής δομής και μεταρρύθμιση των τίτλων εξειδίκευσης στο Ηνωμένο Βασίλειο: μερικές αλήθειες
Modularisation and Qualification Reform in the UK: Some Realities
Δημιουργία αρθρωτής δομής
Modularisation is currently a free lance consultant.
Ασχολείται με την ανάπτυξη Εθνικών Τίτλων Επαγγελματικής Εξειδίκευσης ανώτερου επιπέδου.
She is a Higher Education Adviser to the Sector Skills Partnership Di vision of the Department for Education and Employment, working on the de velopment of higher level National Vocational Qualifications. tions.
Οι Εθνικοί Τίτλοι Επαγγελματικής Εξει­δίκευσης (NVQs) καθώς και οι ομόλογοι τους στη Σκωτία (SVQs) δημιουργήθηκαν τα τελευταία οκτώ χρόνια σύμφωνα με το Αευκό Βιβλίο "A New Training Initiative" (Manpower Services Commisssion MSC 1981) και τη Review of Vocational Quali­fications (MSC/Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών DES 1986).
been developed over the last 8 years, following the White Paper "A New Training Initiative" (Manpower Services Commission MSC 1981) and the Review of Voca tional Qualifications (MSC/Department of Education and Science DES 1986).
Το βασικό νόημα αυτών των εγγράφων ήταν ότι η επαγγελ­ματική εκπαίδευση και κατάρτιση δεν είχε καμμία επαφή με την πραγματικότητα του χώρου εργασίας και ότι δεν λάμβανε υπό­ψη της τις ανάγκες του νέου μεταβιομηχα­νικού περιβάλλοντος απασχόλησης.
The principal thrust of these papers was that vocational education and training was out of touch with the realities of the work place and not providing for the needs of the new post industrial employment en vironment.
Στην κριτική αυτή συμπεριελήφθη και η Ανώ­τατη Εκπαίδευση και το γενικό πνεύμα εί­ναι σαφές από τον τίτλο της εφημερίδας (Clever they may be, but can they work?)
Higher education was included in the criticism, and the general attitude is summed up by the newspaper head line (Clever they may be, but can they work?
('Εξυπνοι μπορεί να είναι, μπορούν όμως να εργασθούν; "The Independent" Νοέμ­βριος 1993).
"The Independent" Nov 1993).
Οι νέοι τίτλοι επαγγελματικής εξειδίκευ­σης διαφέρουν ριζικά από αυτές των προ­κατόχων τους.
The new vocational qualifications are radically different to their predecessors.
Υπάρχουν δύο είδη:
There are two types.
Είναι αμφισβητήσιμος ο βαθμός στον οποί­ο στην πραγματικότητα και για την πλειο­ψηφία των σπουδαστών επιτεύχθησαν οι στόχοι για μεγαλύτερη ελαστικότητα.
The creation of undergraduate degree programmes based on modules or units coincided with a massive expansion in full time student numbers in higher education in the UK, and with the expansion of the university sector to include the former polytechnics.
Με τα λό για εξακολουθεί ακόμη να υποστηρί­ζεται η ιδέα της ανάπτυξης δεξιοτήτων που
The opportunity to create de gree programmes which met the needs of the expanded student body and prepared them for the turbulent labour mar ket of the 1990s was offered, but was taken up by only a few.
Οι Εθνικοί Τίτλοι Επαγγελματικής Εξει­δίκευσης (NVQ) επικυρώνουν μία εξειδί­κευση που στηρίζεται στην εργασία, απο­τελείται από μονάδες και αναπτύσσεται
Many traditional three year undergraduate degrees have become modular and are of fered in a semester rather than a term structure, and a completely new system of reformed vocational qualifications has emerged, with considerable government backing, offering alternative routes into work and into higher education.
"Είναι αμφισβητήσιμος ο βαθμός στον οποίο στην πραγ­ματικότητα και για την πλειο­ψηφία των σπουδαστών επι­τεύχθησαν οι στόχοι για μεγα­λύτερη ελαστικότητα "
The potential for a flexible system of qualifications, responsive to the needs of young people and adults and providing support for those entering, or progress ing in the labour market has never been better.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 7
This paper addresses some of the realities of the reforms.
Αξιολόγηση πάνω σε μία βάση με σαφή κατεύθυνση προς την απασχόληση.
The National Vocational Qualification (NVQ) is a work-based qualification built up of units, and developed from a strongly employment-driven base.
Ο NVQ περιγρά­φει τα επίπεδα προόδου των δραστηριο­τήτων που έχουν σχέση με την εργασία, αντί να καθορίζει τη διδακτέα ύλη.
NVQs describe the standards of achievement of work related activities, rather than setting out a teaching syllabus to be followed.
Η α­ξιολόγηση στηρίζεται στην εργασία και βασίζεται σε διδακτικό υλικό που παρά­γεται κατά την εργασία καθώς και στην παρακολούθηση των υπο\(τηφίων κατά την εκτέλεση της εργασίας τους.
Assess ment is based at work and relies on materials produced at work and on the observation of candidates at work.
Η σαφής σχέ­ση με την απασχόληση εγκαθιδρύθηκε και διατηρείται μέσω των Εποπτικών Συμβου­λίων, δηλαδή ομάδων εργοδοτών που αντι­προσωπεύουν διάφορους τομείς και είναι υπεύθυνοι για την παροχή και την ενημέ­ρωση των εξειδικεύσεων σε κάθε τομέα.
The clear relationship with employment was established and is maintained through Lead Bodies, groups of employers represent ing different sectors responsible for providing and updating qualifications in each sector.
Πράγματι είναι, ή μπορεί να επι­διώξει να γίνει μια δομή δια βίου μάθησης με βάση την εργασία.
The extent to which the goals of greater flexibility have been achieved in reality, and for the majority, are questionable.
Η αξιολόγηση δεν περιλαμβά­νει και τη βαθμολόγιση και έγκειται στην αποδοχή ή μη αποδοχή του υποψηφίου.
There remain many structures and regulations which discourage choice and which preserve the original degree con tent and structure in an unreformed state.
Οι αρχές της αξιολόγησης των ΝVQs/SVQs περιγράφονται λεπτομερώς στον Οδηγό NVQ(NCVQ) και αναθεωρήθηκαν στην πρόσφατη έκθεση της Επιτροπής Beaumont(1995).
Lip service is still paid to the develop ment of employment related skills, for instance, business awareness, self promotion, networking.
Η αξιολόγηση έχει δύο ση­μαντικά χαρακτηριστικά:
There is still a chronic lack of language and IT integration into the mainstream of all undergraduate programmes.
"Οι GNVQ αποτελούν μία ι­διαίτερα σημαντική προσθή­κη στο πλαίσιο των τίτλων ε­ξειδίκευσης NVQ.
These are all areas where modular reform could have produced an enlightened curriculum, but has not.
□ ο υποψήφιος καλείται να αποδείξει τις επιδόσεις του που θα πρέπει να είναι στο επίπεδο που καθορίζεται από τις μονάδες.
NVQs are intended for people at work, including young people in junior roles as well as adults in senior and management jobs.
Αυτό θα μπορούσε να προσλάβει τη μορφή προφορικών ερωτή­σεων ή γραπτού υλικού (εκθέσεις και α­σκήσεις με επιλογή πολλαπλών λύσεων).
In effect it is, or it could aspire to be, a life long learning structure based on work.
Ο υπο­ψήφιος συνεπώς καλείται να δείξει τις ι­κανότητες του σε μια σειρά από καταστά­σεις και σε περισσότερες απο μία ευκαιρί­ες.
"The extent to which the goals of greater flexibility have been achieved in real ity, and f or the majority, are questionable."
1 ) Υπηρεσία Εισαγωγών στα Κολλέγια και Πανεπιστήμια 1995
National Vocational Qualifications (NVQs) and their Scottish equivalents SVQs have
Οι GNVQ αποτελούν μία ιδιαίτερα σημα­ντική προσθήκη στο πλαίσιο των τίτλων εξειδίκευσης NVQ.
The second type is the General National Vocational Qualification (GNVQ and GSVQ - the Scottish equivalent) first de veloped in 1992.
Οι GNVQ ση­
GNVQs too are made
Απόκτηση και πρόοδος στους τίτλους επαγγελματικής εξειδίκευσης
"The National Vocational Qualification (NVQ) is a work based qualification built up of units, and devel­oped from a strongly em­ployment driven base. "
"Ορισμένοι κλάδοι απασχόλη­σης (...), δέχτηκαν ευμενώς και χρησιμοποίησαν αυτή τη δομή.
□ there must be sufficient evidence for the assessor to judge whether the candi­date could continue to demonstrate the performance in the future.
Η πραγματικότητα
up of units, and each title includes na­tionally prescribed mandatory units and core skills, as well as a choice of optional units.
Οι στόχοι της Ανώτατης Εκπαίδευσης και των Επαγγελματικών Εξειδικεύσεων είναι εντελώς διαφορετικοί
The breadth and specificity of evidence required to demonstrate competence are important features of the standards re­quired in assessment. There is indeed a simple pass/fail threshold but this applies across a considerable range of perform­ance and requires the careful collection and documentation of evidence for each element.
Η ανάπτυξη της δομής των NVQ παρέχει τη δυνατότητα ενός συστήματος εξειδίκευ­σης για αυτούς που ήδη εργάζονται.
The GNVQ is a highly significant addi­tion to the NVQ framework of qualifica­tions.
Οι ε­ξειδικεύσεις αυτές εντάσσονται μέσα σε ένα πλαίσιο (The National Vocational Qualifications Framework) που καθιστά σαφές στους σπουδαστές και τους εργο­δότες το ότι υπάρχει σχέση μεταξύ των τί­τλων εξειδίκευσης και ποια είναι τα επό­μενα βήματα που θα μπορούσαν να γίνουν.
It provides an initial qualification with strong vocational emphasis and with substantially greater potential for aca­demic links than the purely work­based NVQ.
'Ετσι για παράδειγμα, το πλαίσιο παρέχει τη δυνατότητα εξέλιξης για άτομα που εξειδικεύονται σε μία εργασία ή για αυτούς που αναλαμβάνουν διευθυντικές θέσεις.
The GNVQ has had a remarkable success in attracting candidates ­ current UCAS1figures suggest that 40% of those studying in post compulsory education are taking a GNVQ programme, and that a third of all higher education entrants will have a GNVQ within a few years.
Παρέχει επίσης τα μέσα για τη διεύρυνση των γνώσεων, για την απόκτηση νέων γνώ­σεων, για τη μετακίνηση μέσα στη μονά­δα με σκοπό την απόκτηση νέων ικανοτή­των.
"The GNVQ is a highly sig­nificant addition to the NVQ framework of qualifica­tions. It provides an initial qualification with strong vocational emphasis and with substantially greater potential for academic links than the purely work based NVQ."
Οι NVQs και οι GNVQs θεωρούνται ότι δημιουργούν ένα εργατικό δυναμικό που είναι περισσότερο "ευέλικτο, ευπροσάρ­μοστο, με περισσότερα κίνητρα και μεγα­λύτερη παραγωγική απόδοση" (A New Training Initiative 1981).
NVQs, and GNVQs are described as be­ing about creating a workforce which is "more versatile, readily adaptable, more highly motivated and productive" (A New Training Initiative 1981).
Δεν υποστηρί­ζουν ότι διαθέτουν τις ευρύτερες εκπαιδευ­τικές και προσωπικές φιλοδοξίες της ανώ­τατης εκπαίδευσης.
They do not claim to have the wider educational and personal aspirations of higher education.
Η πραγματικότητα αυτού του συστήματος είναι ότι η απόκτηση των γνώσεων υπήρ­ξε τμηματική.
The assessment of the new vocational qualifications is criterion referenced and designed simply to separate the compe­tent candidate from the not yet compe­tent candidate.
Άλλοι κλάδοι όμως α­ντιμετώπισαν με καχυποψία αυτές τις αλ­λαγές και συνέχισαν να εργάζονται με τους πιο οικείους παλαιότερους τίτλους ε­ξειδίκευσης.
The aim of NCVQ for example is simply: 'to encourage the provision of more and better vocational education and training through NVQs which meet the real needs of employment and prepare individuals for changes in technology, markets and employment patterns, thus contributing towards improved national economic per­formance.'
Οι στόχοι της Α.Ε (Ανώτατης Εκπαίδευ­σης) είναι περισσότερο πολύπλοκοι.
As­sessment may include direct observation in the workplace or evidence from simu­lated activities (projects and assign­ments), as well as supplementary evi­dence of knowledge and understanding. This may take the form of oral question­
Ο Atkins και άλλοι (1993) προτείνουν τέσ­
The purposes of HE are more complex, Atkins et al (1993) suggest four: J a general educational experience J a preparation for knowledge creation O a specific vocational preparation □ a preparation for general employment.
Αξιολόγηση
Uptake and Progression in Vocational Qualifications cost of making assessment extremely burdensome for the candidate.
Πρακτικά αποδείχθηκε ότι η αξιολόγη­ση είναι πολύπλοκη και ενοχλητική.
The development of the NVQ structure provides the possibility of a system of qualifications for people at work.
Αυ­τό εν μέρει οφείλεται στην έλλειψη εμπει­ρίας μεταξύ των αξιολογητών και σε μια γενική καχυποψία σχετικά με την ποιό­τητα που οδήγησε τους αξιολογητές στο να είναι υπερβολικά επιφυλακτικοί με α­ποτέλεσμα να γίνεται η αξιολόγηση μια ιδιαίτερα ενοχλητική διαδικασία για τον υποψήφιο.
These qualifications are fitted within a framework (The National Vocational Qualification Framework) which makes clear to learners and employers how the qualifications relate to each other, and what next steps are available.
Υπήρχαν συνεχώς υποψίες για τα επίπεδα της αξιολόγησης και για την εθνική συγκρισιμότητα και υπάρχουν πι­θανότητες να υιοθετηθεί κάποια μορφή τυποποιημένης εξωτερικής αξιολόγησης για να αντιμετωπιστούν αυτά τα προβλή­ματα.
So, for instance the framework provides upwards progression for people specialising in a work role, or those becoming managers. It also provides the means of broadening, acquiring new areas of expertise, by moving across the units to include new areas of skill and development.
Οι NVQ ξεκινούν από μια διαφορετική αντίληψη, αφού στηρίζονται στο επίπεδο των επιτευγμάτων και όχι σε κύκλους μαθημάτων ή προγράμματα σπουδών.
Other education qualifications by contrast may have different objectives and may measure their achieve ment in different ways.
Η ικανότητα ως φιλοσοφία των τίτλων ε­παγγελματικής εξειδίκευσης.
"The cost of assessment is a recurring criticism of the NVQ system and has undoubtedly.been a feature in reducing the uptake of the qualifications in some sectors of employment."
Πολλές από τις κριτικές που αφορούν τη διαδικασία αξιολόγησης των NVQ αντα­νακλούν τις διάφορες φιλοσοφίες των συ­στημάτων NVQ/SVQ και ένα μεγάλο μέ­ρος από το εκπαιδευτικό σύστημα του Η­νωμένου Βασιλείου.
Progression, how people move into and through the NVQ structure, poses differ ent problems. The reality is that people do progress, but that a lot are hampered by the systems of assessment - for instance their employers are reluctant to collaborate with the assessment system, or the nature of their work is not quite the same as the qualification structure and this creates a barrier.
Αντί­θετα, άλλες εκπαιδευτικές εξειδικεύσεις μπορούν να έχουν διαφορετικούς στόχους και μπορεί να μετρήσουν τα επιτεύγματα τους με διαφορετικούς τρόπους.
There may be con siderable choice and flexibility which can be puzzling to adults more used to a for mal structured system of qualifications where there is less choice.
Εκφράστηκαν πολλές ανησυχίες, ότι ο έ­λεγχος της ικανότητας του υποψηφίου να κάνει κάτι θα μπορούσε να αγνοήσει την ικανότητα του υποψηφίου να κατανοήσει τις κριτικές γνωστικές ικανότητες που βρίσκονται στη βάση της δράσης.
Many qualifications rely on a syllabus which describes a course of study - this includes what will be taught, in what form, how long it should take, how it should be assessed and perhaps also what qualifications students should possess to begin with.
Πρακτικά, αυτό υπήρξε ένα πρόβλημα για τις πρώ­τες εξειδικεύσεις, αλλά η συμπερίληψη και ο συγκεκριμένος έλεγχος των γνώσε­ων που απαιτούνται, διευκρινίζονται τώ­ρα σαφώς σε όλους τους NVQ.
They are deliberately intended to free up existing notions of taught courses and set teaching patterns, recognising that people learn in different ways and at differ ent rates, and increasingly in different places.
Ένα πε­ραιτέρω πρόβλημα δημιουργήθηκε λόγω του ότι οι NVQ στηρίζονται σε επίπεδα
The existence of standards does not prevent providers from developing a syllabus to meet the needs of their clients/students, but does mean that differ-
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 7
VOCATIONAL TRAINING NA. 7
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ επίπεδο συναίνεσης και υποστήριξης.
* ent providers, serving different customers might have different models of teach ing and learning and different syllabi.
εργασιακών ικανοτήτων που έχουν ανα­πτυχθεί από φορείς όπου συμμετέχουν και εκπρόσωποι των εργοδοτών.
"There has been consider able concern expressed that in testing the ability to do, the NVQ may ignore the ability to understand, the critical cognitive abilities which underpin action (...) the inclusion and specific testing of the knowledge required is now clearly specified in all NVQs." areas.
Δη­μιουργήθηκαν κατανοητοί φόβοι στον εκ­παιδευτικό τομέα ότι οι NVQ θα εστιά­σουν την προσοχή τους περισσότερο στον εργοδότη και λιγότερο στις ευρύτε­ρες ανάγκες απασχόλησης.
In practice the working arrangements set up to develop NVQs have provided an important new means of looking at qualifications and a remarkable level of consensus and sup port has been reached. Representatives of the education sector have played an increasingly active role in this and in developing teaching and learning structures to support people at work.
Συνεργασία
Collaboration
"Ένα από τα πιο εντυπωσια­κά χαρακτηριστικά της τελευ­ταίας δεκαετίας υπήρξε η έλ­λειψη συνεργασίας και κατανό­ησης στο επίπεδο των με­ταρρυθμίσεων που έγιναν στην ανώτατη εκπαίδευση και στον επαγγελματικό τομέα"
There has been considerable concern expressed that in testing the ability to do, the NVQ may ignore the ability to under stand, the critical cognitive abilities which underpin action.
Πρακτικά, οι εργασιακές διευθετήσεις που έχουν γίνει για να αναπτυχθούν οι NVQ παρείχαν ένα σημαντικό καινούργιο μέ­σο για να δει κανείς το θέμα των επαγγελ­ματικών εξειδικεύσεων, ενώ επέτρεψαν παράλληλα να επιτευχθεί ένα σημαντικό
In practice the methodology for developing vocational qualifications has had considerable success in developing con sensus on the specification of occupational roles across diverse and often con flicting factions in some occupational