natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Επίσης, επικροτεί την πρόθεση που εξεδήλωσε πρόσφατα η Επιτροπή O^UKÓ με την επιδίωξη της βελτίωσης των γνώσεων και της εμπειρίας των διδασκάλων στον τομέα της καταπολέμησης του ρατσισμού και των διακρίσεων, και τη δέσμευση της να προωθήσει την εφαρμογή πολντικών για να διευκολύνει την πρόσβαση νέων ατόμων από οικογένειες μεταναστών ή εθνικών μειονοτήτων στο επάγγελμα του εκπaιδευuκoύ (Ανακοίνωση για τον ρατσισμό και την ξενοφοβία).
It also welcomes the Commission' s recent intention to focus on equipping teachers with know-how and experience in counteracting racism and discrimination and its commitment to promote policies to improve the access of young people from immigrant and ethnic minority backgrounds to the teaching profession (Communication on racism and xenophobia).
Επισημαίνει óu θα πρέπει να δοκιμαστούν ενεργά μέτρα πρόσληψης.
It points out that active recruitment measures should be tried out.
Επιπλέον, σημειώνει ότι σε ορισμένα κράτη μέλη το σύστημα ποσοστώσεων θεωρείται κατάλληλος τρόπος για την αντιμετώπιση του θέματος της ισότητας, υπογραμμίζοντας ότι, σύμφωνα με την αρχή της επικουρικότητας, η απόφαση για το ζήτημα αυτό πρέπει να αφεθεί στη ôiaKpauKT) ευχέρεια των κρατών μελών και όχι να επιβληθεί σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Moreover, it notes that in some Member States the quota system is considered to be an appropriate way of tackling equality issues, underlining that, in accordance with the principle of subsidiarity, this is a matter for the Member States to decide and should not be imposed at pan-EU level.
Επίσης, επιδοκιμάζει τις δράσεις της Επιτροπής για την υποστήριξη της διαπολπισμικής επικοινωνίας μέσω του προγράμματος "Νεολαία για την Ευρώπη III" (που περιλαμβάνει την ενδοκοινο^ή ανταλλαγή νέων, την ανταλλαγή νέων από τρίτες χώρες και περιόδους εθελοντικής θητείας) και το Σχέδιο Δράσης για την Ενημέρωση της Νεολαίας.
Moreover, it endorses the Commission's actions supporting intercultural communication through the Youth for Europe III programme (involving intra-community youth exchanges, exchanges with young people from third countries and voluntary service periods) and the Youth Information Action Plan.
Η ΕΤΠ υποστηρίζει πλήρως την πρόσκληση που απηύθυνε το Συμβούλιο προς την Κοινότητα και τα κράτη μέλη με στόχο τη διασφάλιση της κατάλληλης συνεργασίας της Κοινότητας με τους διεθνείς οργανισμούς, και ιδιαίτερα με το Συμβούλιο της Ευρώπης, στον τομέα της εκπαίδευσης, για την καταπολέμηση του ρατσισμού και της ξενοφοβίας.
The COR strongly supports the Council's invitation to the Community and the Member States to ensure that in the field of education, appropriate cooperation in combating racism and xenophobia is achieved between the Community and international organizations, especially the Council of Europe.
Προώθηση της ενσωμάτωσης και της κοινωνικής συνοχής μέσω της εκπαίδευσης και της κατάρτισης :
Promoting integration and social cohesion through education and training:
Η ΕΤΠ διαπιστώνει ότι σε ορισμένα κράτη μέλη υπάρχει μία τάση χαμηλής απόδοσης και αποκλεισμού από το εκπαίδευσα} σύστημα των μαθητών που ανήκουν σε εθνικές μειονότητες.
The COR notes that there is a tendency in some Member States for low levels of achievement and high levels of exclusion for ethnic minority pupils.
Τονίζει óu η χαμηλή απόδοση σημειώνεται στις περνπτώσεις στις οποίες δεν παρέχονται οι απαραίτητες εκπαιδευuκές υπηρεσίες και óu κατ' ουδένα τρόπο δεν αντανακλά έλλειψη ικανοτήτων των συγκεκριμένων ομάδων.
It stresses that underachievement results from failure to provide necessary educational services and is in no way a reflection of any lack of ability of particular groups.
Η ΕΤΠ φρονεί óu, για το λόγο αυτό, οι προσπάθειες πρέπει να επικεντρωθούν περισσότερο στην αντιμετώπιση του φαινομένου αποτυχίας στο σχολείο με την ανάληψη προληπτικής δράσης π.χ. για παιδιά και νέους που ανήκουν σε εθνικές μειονότητες και θα μπορούσαν ενδεχομένως να αποκλεισθούν από το εκπαιδειπικό σύστημα.
The COR feels that more focus has to be given therefore to combating failure at school, through preventive action focusing, for instance, on young people of ethnic minority origin who could be excluded from the educational system.
Η ΕΤΠ τονίζει óu το ζήτημα αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό, δεδομένου óu ένα μεγάλο τμήμα του παιδικού πληθυσμού ιδιαίτερα μεταναστών και εθνικών μειονοτήτων εγκαταλείπει πολύ σύντομα τα θρανία χωρίς να πάρει τη στοιχειώδη εκπαίδευση ή με πολύ χαμηλούς βαθμούς.
The COR notes that this is particularly relevant given that a large proportion of the young population of immigrants and ethnic minority origin in particular, leave studies very early, without receiving a basic education or with a poor school record.
Υπογραμμίζει επίσης ότι ο αποκλεισμός από το εκπαίδευσα} σύστημα συνιστά το πρώτο στάδιο στη διαδικασία περιθωριοποίησης των αλλοδαπών παιδιών, που συμπληρώνεται με τον αποκλεισμό τους από το σύστημα απασχόλησης και κατ'επέκταση από την ίδια την κοινωνία.
It points out that exclusion from the educational system is the first step in the process towards marginalization followed by exclusion from the employment system and, by extension, from cultural, social and civic life.
Υποστηρίζει πλήρως την παροχή διαπολντισμικής εκπαίδευσης σε όσο το δυνατόν μικρότερη ηλικία, δηλ. από την προσχολική ηλικία και καθ'όλη τη διάρκεια του βίου των ατόμων, σύμφωνα με την προσέγγιση της δια βίου εκπαίδευσης.
It strongly endorses intercultural education to be provided as early as possible starting at pre-school level and continuing throughout people's lives, following a lifelong learning approach.
Η ΕΤΠ τονίζει τη σημασία που έχει η κατάρτιστ\ εκπροσώπων τόσο των μεταναστών και των εθνικών μειονοτήτων, όσο και των δημοσίων υπαλλήλων που ασχολούνται με θέματα που αφορούν τις εν λόγω κοινότητες, προκειμένου να διαδραματίσουν το ρόλο διαμεσολαβητή.
The COR gives emphasis to the importance of training mediators from immigrant and ethnic minority communities as well as public employees who work with these communities.
Θεuκó παράδειγμα στον εν λόγω τομέα αποτελεί η εκπόνηση σχεδίων για την υποστήριξη της KaTápuorjç τσιγγάνων διαμεσολαβητών, μέσω του προγράμματος Socrates.
The example of projects supporting the training of Gypsy mediators through the Socrates programme is seen as a positive development.
Η ΕΤΠ υπογραμμίζει την ανάγκη KauípuoT_BAR_ç των εκπαιδευσαόν για την κάλυψη των αναγκών των παιδιών μεταναστών ή παιδιών που ανήκουν σε εθνικές μειονότητες.
The COR underlines the need to train teachers to meet the special needs of children of immigrant and ethnic minorities.
-8- περιβάλλοντα, και ιδιαίτερα μέσω των Δράσεων 2 και 3 του κεφαλαίου Comenius για την βασική KOTapumi και την KaTápuOT_BAR_ στο πλαίσιο της υπηρεσίας (Έκθεση για την εκπαίδευση των παιδιών των μεταναστών στην Ευρωπαϊκή Ένωση).
It welcomes the Commission's intention to support inclusion in all initial training curricula of courses aiming to make teachers sensitive to the specific strategies required for successful teaching in multicultural and multilingual settings, specifically through Action 2 and 3 concerning initial and inservice training of Comenius (Report on the education of migrants' children in the European Union).
Η ΕΤΠ επισημαίνει óu η συνεργασία των διδασκάλων τόσο με τους γονείς όσο και με τους διαμεσολαβητές θα μπορούσε να συμβάλει σημαντικά στην προσαρμογή των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον με τον παράλληλο σεβασμό των ειδικών αναγκών των εθνικών μειονοτήτων.
The COR points out that cooperation between teachers and parents as well as mediators could grant effective support to children's adaptation to the school environment, whilst respecting the specific needs of ethnic communities.
Τονίζει óu η εν λόγω συνεργασία θα ενθαρρύνει τις εθνικές μειονότητες να ασχοληθούν περισσότερο με την εκπαίδευση τους.
It stresses that this could help motivate ethnic minorities to become more involved in educating themselves.
Ζητεί κατά συνέπεια να υποστηριχθούν οι ενώσεις διδασκάλων/γονέων με στόχο την προώθηση του διαλόγου και καλεί την ΕΕ να υποστηρίξει τη διάδοση της ορθής πρακτικής σχεσαϊ με τη συμμετοχή των γονέων στην εκπαίδευση και KaTápuOT_BAR_.
It therefore calls for support to be given to teacher/parent associations in order to promote dialogue and for the EU to support the dissemination of good practice on parental involvement in education and training.
Το κεφάλαιο Comenius υποστηρίζει την ενσωμάτωση των παιδιών στα εκπαιδευσαϊ συστήματα.
The Comenius Chapter supports the integration of children into educational systems.
Τα σχεσοά προγράμματα έχουν ως στόχο την αύξηση του ποσοστού των παιδιών που παρακολουθούν τα σχολικά μαθήματα και την ποιοσ < ή βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης καθώς και την ικανοποίηση των ειδικών εκπαιδευσαόν αναγκών των παιδιών και την ανάπτυξη των ικανοτήτων τους.
Projects aim to improve school attendance levels and the quality of education received as well as meet the children's specific educational needs and capacities.
Τα προγράμματα αυτά αφορούν : i) υ) την εκπαίδευση παιδιών διακινούμενων εργαζομένων (συμπεριλαμβανομένων των παιδιών υπηκόων τρίτων χωρών, τα οποία αντιπροσωπεύουν το 7-9% των μαθητών): περιλαμβάνονται δράσεις για την εκμάθηση της γλώσσας της χώρας υποδοχής καθώς και της γλώσσας και του πολντισμού της χώρας καταγωγής.
Projects concern: i) the education of children of migrant workers (including children of third country nationals; accounting 7-9% of school population): actions support the teaching the language of the host country and language and cultures of country of origin.
Η προβλεπόμενη, στο κεφάλαιο Comenius, Δράση 2 υποστηρίζει επίσης την εφαρμογή προγραμμάτων για την προώθηση της διαπολντισμικής διάστασης της διδασκαλίας στα σχολεία (όπως αναφέρεται στο σημείο 3.1.3.) και την εισαγωγή καινοτόμων παιδαγωγικών πρακσαόν, μέσω της ανάληψης δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν τη συγκρντική μελέτη των πολντισμών, την διευκόλυνση της ανάπτυξης διαπολντισμικού διαλόγου και την κατανόηση των πολντισμικών διαφορών.
Action 2 of the Comenius Chapter also supports projects aimed at promoting the intercultural dimension in schooling (as mentioned in point 3.1.3) and the introduction of innovative pedagogical practices through activities involving comparative studies of cultures, facilitating the development of intercultural dialogue and understanding of cultural differences.
Η ΕΤΠ επισημαίνει ότι, παρά το γεγονός óu οι γλωσσικές γνώσεις των ατόμων είναι ζωσοής σημασίας για την αύξηση της κινησα}τητας και, συνακόλουθα, των ευκαιριών εξεύρεσης εργασίας, η γνώση και ο σεβασμός του πολνησμού της χώρας υποδοχής αποτελούν στοιχεία καθοριστικής σημασίας για την αύξηση της κινησα)τητας των πολιτών της ΕΕ και, επομένως, η ανάληψη δράσεων στους εν λόγω τομείς θα συμβάλει στην επίτευξη του στόχου αυτού.
The COR points out that though linguistic skills are vitally important for increasing mobility and with it job opportunities, awareness and respect for the culture of the host nation are crucial ingredients in improving the mobility of EU citizens and that therefore actions under this heading will also help achieve this goal.
Κατά συνέπεια, η ΕΤΠ επιδοκιμάζει την ανάληψη δράσεων στους εν λόγω τομείς που αφορούν τη σχολική εκπαίδευση στο πλαίσιο του προγράμματος SOCRATES, καθώς και τη λήψη μέτρων για την κατάρσχη ατόμων που ανήκουν σε εθνικές μειονότητες στο πλαίσιο του προγράμματος LEONARDO.
The COR therefore welcomes these areas of action within SOCRATES, which concern school education and also welcomes measures concerning the training of people from ethnic minorities under the LEONARDO programme.
Ακόμη, η ΕΤΠ επικροτεί την ένταξη της πτυχής της απασχόλησης στις πρωτοβουλίες που αναλαμβάνονται στο πλαίσιο του Κοινωνικού Ταμείου της Κοινότητας και αφορούν την βελτίωση της δυνατότητας πρόσβασης στην αγορά εργασίας και εξεύρεσης εργασίας των μεταναστών, των προσφύγων, και των ατόμων που ανήκουν σε εθνικές μειονότητες.
Moreover, the COR welcomes the new Employment- inclusion strand of the Social Fund Community initiatives which concerns improving access to the labour market and employability of immigrants, ethnic minorities and refugees.
Επικροτεί ιδιαίτερα τη συμπερίληψη στο πεδίο εφαρμογής του των μετακινούμενων κοινωνικών ομάδων και των ομάδων "Roma".
It welcomes in particular the inclusion of travelling and Roma communities within its scope.
Επιπλέον, η ΕΤΠ υποστηρίζει ιδιαίτερα την προσέγγιση από τη βάση προς την κορυφή.
Moreover, the COR supports the bottom-up approach of its implementation.
Εντούτοις, υποστηρίζει την ανάγκη μεγαλύτερης συμπληpωμαuκóτητας μεταξύ των εν λόγω προγραμμάτων και τονίζει óu το στοιχείο της διαπολντισμικής εκπαίδευσης θα πρέπει να περιληφθεί σε όλα τα εκπαιδει^κά επίπεδα, συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής περιόδου, των εξωσχολικών δραστηριοτήτων και της εκπαίδευσης των ενηλίκων, σύμφωνα με την προσέγγιση της διά βίου εκπαίδευσης.
However, it underlines the need for greater complementarity between these programmes and stresses that all levels of education including pre-school, out-of-school activities and adult education should include an intercultural education component, following a lifelong learning approach.
Θεωρεί óu, κατά τον τρόπο αυτό, θα προωθηθεί η ένταξη και η κοινωνική συνοχή και καλεί την ΕΕ να υποστηρίξει τις δράσεις που αναλαμβάνονται στους εν λόγω τομείς.
It maintains that this can help promote integration and social cohesion and calls on the EU to give support to actions in these areas.
Επιπλέον, η ΕΤΠ τονίζει τη σημασία που έχει η υποστήριξη και η ανταλλαγή πληροφοριών σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο κατά την υλοποίηση των εν λόγω δράσεων.
The COR, moreover stresses the importance of supporting and exchanging information at local and regional level within this field.
Η ΕΤΠ υπογραμμίζει την σημασία των εξωσχολικών δραστηριοτήτων (καλλιτεχνικές και αθλησοές δραστηριότητες και δημιουργία συλλόγων νέων) και της εναλλακτικής εκπαίδευσης των ενηλίκων για την διευκόλυνση της κοινωνικής ένταξης και της καταπολέμησης του κοινωνικού αποκλεισμού.
The COR underlines the value of out-of-school activities (arts, sports activities and youth club activities) and of alternative adult education in facilitating integration and combating exclusion. It stresses the need to promote the participation of adult immigrants, in particular young adults and women, in education and training activities and the importance of alternative adult education in enabling not only the development of skills but self-development and participation in social and civic life.
- 10- ανάπτυξη της προσωπικότητας και τη συμμετοχή στην κοινωνική ζωή και τη βίωση της ιδιότητας του πολίτη.
to facilitate initial reception adapted to their needs in the language of the host country.
Η ταχύτατη ανάπτυξη της μετανάστευσης έχει ως αποτέλεσμα την αύξηση του αριθμού των μαθητών των οποίων η μητρική γλώσσα είναι άλλη από αυτή του κράτους υποδοχής.
The Member States committed themselves to extending these provisions wherever possible to the children of migrant workers of non EU nationals.
Όσον αφορά την εκπαίδευση παιδιών που προέρχονται από τρίτες χώρες, η ΕΤΠ επισημαίνει óu είναι αναγκαία η κατανόηση της γλώσσας, του πολντισμού και της πoλιuσuκής κληρονομιάς όχι μόνον της χώρας υποδοχής αλλά και της χώρας καταγωγής ή προέλευσης τους.
With regard to the education of children of third country origin, the COR stresses the need for an understanding not only of the language of their host country but also of the language, culture and heritage of their home country or country of origin.
Τονίζει ότι αυτό ισχύει κυρίως για τα άτομα της δεύτερης και τρίτης γενεάς που επιθυμούν να επιστρέψουν στη χώρα καταγωγής τους.
It points out that this is particularly relevant for second and third generations should they wish to return to their home country.
Πάντως, η προστασία και η διαφύλαξη της πολντιστικής παράδοσης και κληρονομιάς αποτελούν σταθεροποιησα)ύς παράγοντες που έχουν σημασία από ψυχολογική άποψη, και συμβάλλουν στον περαιτέρω εμπλoυuσμó της πολντιστικής ποικιλομορφίας της ΕΕ.
It underlines that in any event, the preservation of their cultural roots and heritage are important stabilizing factors and important on a psychological level as well as contributing even further to the richness of cultural diversity in the EU.
Η ΕΤΠ υπογραμμίζει óu η πολυγλωσσία αποτελεί σημαντικό στοιχείο της πολυπολντισμικής κοινωνίας.
The COR underlines that multi-linguism is an important feature of a multicultural society.
Υπογραμμίζει τον σημαντικό ρόλο των εκπαιδεύσουν ιδρυμάτων όσον αφορά την παροχή της κατάλληλης κατάρστης και την ισό^η μεταχείριση των μητρικών γλωσσών όλων των πολιτών της ΕΕ, κατά την ανάπτυξη της παγκόσμιας κοινωνίας των πληροφοριών, και επισημαίνει την ανάγκη να διασφαλισθεί η γλωσσική πολυμορφία της κοινωνίας των πληροφοριών, προκειμένου να διαφυλαχθεί η γλωσσική ποικιλομορφία, όπως τονίσθηκε στη γνωμοδότηση της ΕΤΠ για το πρόγραμμα σχεσαί με τη γλωσσική πολυμορφία της κοινωνίας των πληροφοριών. (CdR 220/96 fin)
It underlines the important role of educational establishments in offering appropriate training and helping to establish a firm place for all mother tongues of EU citizens in the development of the global information society and stresses the need to ensure that the information society remains multilingual in order to safeguard linguistic diversity, as pointed out in its Opinion on the Multilingual information society (CdR 220/96 fin).
Η ΕΤΠ υποστηρίζει το περιλαμβανόμενο στο πρόγραμμα SOCRATES πρόγραμμα LINGUA, που έχει ως στόχο την προώθηση της διαπολντισμικής διάστασης της εκπαίδευσης, μέσω της υποστήριξης της εκμάθησης των γλωσσών της ΕΕ, ιδιαίτερα των λιγότερο χρησιμοποιούμενων και διδασκόμενων (πολλές δράσεις του προγράμματος αυτού σχετίζονται άμεσα με ανάλογες δράσεις του προγράμματος LEONARDO).
The COR welcomes the LINGUA programme of Socrates, which promotes the intercultural dimension of education, by supporting language learning in the languages of the EU in particular those which are least widely used and least taught (interacting with actions under the Leonardo programme).
Η ΕΤΠ, ωστόσο, ζητεί να υποστηριχθεί επίσης και η διδασκαλία λιγότερο χρησιμοποιούμενων γλωσσών που ομιλούνται από ορισμένες μειονότητες ή σε ορισμένες περιφέρειες, οι οποίες παρά το γεγονός óu εντάσσονται στο πλαίσιο της διαπολνησμικής προσέγγισης, αποτελούν ζητήματα που θα πρέπει να εξετασθούν ξεχωριστά και με ιδιαίτερη προσοχή.
However, the COR calls for support to also be given to the teaching of lesser-used minority or regional languages which, although it is concerned with an intercultural approach, forms part of a separate issue warranting special attention.
Υπενθυμίζει σχεσαί τη γνωμοδότηση της για τη γλωσσική ποικιλομορφία της κοινωνίας των πληροφοριών, στην οποία ζητεί την εφαρμογή των διατάξεων του Ευρωπαϊκού Χάρτη για τις γλώσσες των περιφερειών και των μειονοτήτων, προκειμένου να διασφαλισθούν τα δικαιώματα των πολιτών που ομιλούν άλλες γλώσσες.
In this regard, it recalls its Opinion on the multilingual information society which called for provisions of the European Charter of regional or minority languages to be respected so as to guarantee the rights of citizens who speak other languages.
Επαναλαμβάνει, στο πλαίσιο αυτό, ότι η πρόταση της Επιτροπής σχεσαί με την εκμάθηση τριών γλωσσών της Κοινότητας, όπως διατυπώνεται στο Λευκό Βιβλίο για την εκπαίδευση και την κατάρστη, είναι περιοριστική.
It maintains in this respect that the Commission's proposal to raise proficiency in three Community languages as put forward in its White Paper on education and training is restrictive.
Οι τοπικές και περιφερειακές εμπειρίες σχετικά με την υποστήριξη της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και την προσαρμογή των εκπαιδευτικών συστημάτων:
Local and regional experiences in supporting intercultural education and the adaptation of education systems:
Η ΕΤΠ υποστηρίζει πλήρως την έκκληση που απηύθυνε το Συμβούλιο προς τα κράτη μέλη για την ενθάρρυνση της ανάληψης πρωτοβουλιών για την καταπολέμηση του ρατσισμού και της ξενοφοβίας και την προώθηση της συνεργασίας μεταξύ σχολείων και τοπικών κοινοτήτων (συνεδρίαση του Συμβουλίου της 23ης Οκτωβρίου 1995), αλλά επισημαίνει τον καθοριστικό ρόλο που μπορούν να διαδραματίσουν οι τοπικές και περιφερειακές αρχές και την αντίστοιχη ευθύνη τους, όσον αφορά την υποστήριξη και τον συντονισμό της συνεργασίας και των συναπτόμενων εταιρικών σχέσεων σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο.
The COR strongly supports the Council's call, inviting Member States to encourage initiatives to combat racism and xenophobia promoting cooperation between schools and their local communities (Council meeting 23.10.95) but stresses the key role and responsibility of local and regional authorities in supporting and coordinating cooperation and partnerships at local and regional level.
Επισημαίνει óu η ήδη υφιστάμενη ουσιαστική εμπειρία στον τομέα της αντιμετώπισης των προβλημάτων παιδιών που προέρχονται από τρίτες χώρες, την οποία έχουν αποκτήσει ορισμένα κράτη μέλη που έχουν μακρά παράδοση όσον αφορά τα προβλήματα πολιτών που προέρχονται από τρίτες χώρες, μπορεί να αξιοποιηθεί προς όφελος άλλων χωρών της ΕΕ.
It points out that the long-standing and evolved experiences of dealing with children of third country origin in some Member States who have had a long tradition in dealing with citizens who originate from third countries, can be disseminated and built upon for the benefit of other countries across the EU.
Προσθέτει ότι αξιοσημείωτο ρόλο στον εν λόγω τομέα μπορεί να διαδραματίσει και η διοργάνωση σχεσαον εκδηλώσεων σε δημόσια κτίρια ή εγκαταστάσεις.
It stresses that the educational facilities of local and regional authorities are important resources in the promotion of intercultural education in particular through exhibitions, sports activities, the arts including concerts, dance programmes, etc.
Όλες οι εν λόγω εγκαταστάσεις θα μπορούσαν να κινητοποιηθούν προς το σκοπό αυτό.
It underlines that all of these could be mobilized in this task.
Η ΕΤΠ τονίζει τον καθοριστικό ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η διαπολντισμική εκπαίδευση στον τομέα της εξάλειψης των ρατσιστικών αντιλήψεων και της ξενοφοβίας και κατά συνέπεια στην εκτόνωση των κοινωνικών εντάσεων και στην εξάλειψη της ανηκοινωνικής συμπεριφοράς και της βίας.
The COR highlights the key role of intercultural education in eradicating racist and xenophobic attitudes in society and therefore tackling social tensions and anti-social/violent behaviour.
Επίσης επισημαίνει óu η διαπολντισμική εκπαίδευση διαδραματίζει ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο ôióu προωθεί την ενσωμάτωση στην κοινωνία όλων των πολιτών, ανεξάρτητα από το πολιπσμικό τους υπόβαθρο, κυρίως μέσω της υποστήριξης της συμμετοχής τους τόσο στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρπσης και στην αγορά εργασίας, όσο και στην κοινωνική και δημόσια ζωή.
It also points out that intercultural education has an important enabling function: promoting the integration in society of all its citizens regardless of their cultural background, in particular by supporting their participation in the education and training systems, the labour market as well as in social and civic life.
Η ΕΤΠ υπογραμμίζει ότι η διαπολνπσμική προσέγγιση είναι ζωσ < ής σημασίας όχι μόνον για της προώθηση της κοινωνικής συνοχής στο εσωτερικό της ΕΕ, αλλά και για την υποστήριξη της διαδικασίας εκδημοκραπσμού των Χωρών της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης.
The COR underlines that an intercultural education approach is vital not only in order to promote social cohesion within the EU but also in order to support the democratization process within the CEEC.
Προς το σκοπό αυτό, ζητεί να υπάρξει μεγαλύτερη συμπληρωμαπκότητα μεταξύ των προγραμμάτων της ΕΕ και των μέσων που αποσκοπούν στην υποστήριξη της διαπολνπσμικής εκπαίδευσης, ιδιαίτερα των προγραμμάτων SOCRATES και LEONARDO.
In this respect, it calls for greater complementarity between EU programmes and instruments supporting intercultural education, in particular SOCRATES and LEONARDO and it calls on the EU to give greater support to pre-school, out-of-school and adult education activities in this field, following a lifelong learning approach.