natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στην Πορτογαλία, η ΣΕΚ στο παρελθόν ήταν ευθύνη του κράτους, σήμερα όμως καταβάλλονται προσπά­θειες να εφαρμοσθούν προγράμματα κατάρτισης στον τόπο εργασίας.
In Portugal, CVT was for­merly the responsibility of the state, however efforts are now being made to introduce training programmes into the work place.
Στις Κάτω Χώρες, οι δύο κύριες κατευθύν­σεις της αρχικής εκπαίδευσης συμπλη­ρώνονται από ένα διαφοροποιημένο σύστημα κατάρτισης προσανατολισμέ­νης προς τη βιομηχανία που παρέχεται από σχολεία, το σύστημα μαθητείας, επιχειρήσεις, βιομηχανικούς κλάδους και ιδιωτικά γραφεία.
In The Netherlands, the two main streams of initial education are supplemented by a differentiated system of industrially-oriented training provided by schools, the apprentice­ship system, firms, branches of indus­try and private bureaus.
Το σύστημα αυτό είναι σήμερα υπό αναδιάρθρωση.
This system is currently being restructured. Cedefop's 1996 national reports provide for a
Οι εθνικές εκθέσεις του Cedefop για το 1996 παρέχουν μια μακροεπισκόπηση
Quality assurance in in-house con­tinuing training - Case-studies from Europe: A 1996 Commission synthe­sis report on the national systems, problem situations, objectives and focal points in continuing training in Belgium, Germany, France, Greece, Ireland, Luxembourg, Portugal, Spain and the UK: Cat.: C2-95-96-528-EN-C (+ES,DA,DE,GR,FR,IT, NL.PT), ±215 pp., ECU 31.
Συμπλήρωμα του EUR-OP News για την επαγγελματική κατάρτιση
VOCATIONAL TRAINING SUPPLEMENT
Από κάθε χώρα το δικό της ...
From each country its own...
Ποια είναι τα αποτελέσματα της κατάρτισης; σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
vocational education and training system
Η επαγγελματική κατάρτιση (ΕΚ) είναι εμπλεγμένη ανάμεσα στα εκπαιδευτικά συστήματα και τις απαιτήσεις της αγο­ράς εργασίας, ανάμεσα σε διαφορετικές κοινωνικές, οικονομικές και πολιτικές προτεραιότητες, και ανάμεσα σε διαφο­ρετικά υπουργεία και δημόσιες αρχές, που βρίσκονται σε εθνικά, περιφερεια­κά και τοπικά επίπεδα.
Vocational training (VT) is caught between education systems and the demands of the labour market, between varying social, economic and political priorities, and between different min­istries and public powers, located at national regional and local levels.
Στο διάστημα μεταξύ 1993 και 1997, το Cedefop δημο­σίευσε εθνικούς οδηγούς κατάρτισης για τα συστήματα EEK των κρατών μελών της ΕΕ σε μια σειρά 55 τόμων:
Between 1993 and 1997 Cedefop pub­lished national training guides on the VET systems of the EU Member States in a 55 volume series: Information on the progress of this work can be obtained on Cede­fop's Internet site: http://www.cedefop.gr
Πληροφορίες για την πρόοδο των εργασιών αυτών διατίθενται στη Βέση τοιι Cedefop στο Internet: http://www.ccdefop.gr
More monographs on VET systems: In 1993, Cedefop launched a project on the description of VET systems in the EU 12 which resulted in a general report, based on the national mono­graphs for the EU 12.
Αλλες μονογραφίες για τα συστήματα EEK: To 1993, το Cedefop άρχισε ένα σχέδιο για την περιγραφή των συστη­μάτων EEK στην ΕΕ12 που είχε ως αποτέλεσμα μια γενική έκθεση, βασι­σμένη στις εθνικές μονογραφίες για την ΕΕ 12. Αυτές αποτελούν μέρος της σει­
Spain: +ES; Germany: +DE; UK: +FR; France: +DE.FR; Ireland: +FR; Italy: +FR.IT; The Netherlands: +FR.NL; Portugal: +PT; Belgium: +FR,NL; Luxembourg: +DE.FR. Free: see address on bottom of page 1 of this supplement.
Οι παρακάτω μονογραφίες είναι αντι­ προσωπευτικές του γεγονότος ότι, με ράς Cedefop Panorama: Systems and pro­ cedures of certification of qualifications in την αυστηρή σημασία των λέξεων, δεν υπάρχει «σύστημα ΕΚ».
With the aid of 66 graphs and tables, Key Data informs on: (a) demographic and labour market trends to which VET programmes must respond, including levels of educational attainment and (un)employment by level of education; (b) comparable information on VET programmes across the Member States, including the structure of initial training systems and ages of entry into initial training; (c) CVT pro­vided by enterprises, also taking into account training prices; (d) participation in training for smaller enter­prises and the self­employed without employees; (e) EU programmes and initiatives financed through the European Social Fund and the Leonardo da Vinci Programme.
Οι μονογραφί­ες αυτές περιλαμβάνουν: α) το γενικό πλαίσιο μέσα στο οποίο υπάρχουν τα συστήματα ΕΚ, β) ιστορικές ανασκοπή­σεις, γ) τις δυνατότητες για αρχική και συνεχή ΕΚ, δ) τις διοικητικές αρχές και the EU- Comparative analysis: +DE.
gives information on the diverse range of training pro­grammes for women across the EU. Summaries of course structures and objectives, exchange possibilities and results are amongst the topics included: In English only: Cat.: HX­75­92­
Γα βασικά δεδομένα για την επαγγελματική κατάρτιση στην ΕΕ είναι κάτι νέο στον τομέα της πληροφόρησης για την ΕΚ. δεδομένου ότι συνδυάζει ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα με σκοπό τη συγκρισιμότητα.
This publication has been prepared jointly by the Commis­sion (DG XXII for Education, Training and Youth), Eurostat and Cedefop, drawing on the expertise of many independent experts.
Vinci: Δημοσιεύεται από την Επιτροπή: Cat.: C2-05-97-252-GR-C (+ES,DA,DE,EN,FR,IT,NL.PT,FI,SV), ± 132 σ„ ECU 19,50.
EN­C (+DE.FR ­ other languages planned), ± 132 pp., ECU 19.50.
HX-81-93-785-EN-C της επαγγελματικής κατάρτισης.
Teachers and trainers in vocational training: A Cedefop contribution to enhance the mutual knowledge of the training given in the different EU coun­tries ­ the focus here is on an important group of professionals, the real protag­onists of vocational training.
Περι­ γράφει την επαγγελματική εξέλιξη, τόσο
It describes the professional develop­ment, both initial and continuing, of the various teachers and trainers who deal with initial vocational youth in the fol­lowing countries: Germany, Spain,
HX-81-93-826-GR-C και εκπαιδευτών που
±115 pp., ECU 14; Germany: Cat.: HX­81­93­826­EN­C (+ES,DE,GR, FR,IT,NL,PT), ±119 pp., ECU 14; Austria: Cat.: HX­92­95­176­
EÖH ασχολούνται με την αρχική επαγγελμα­
2): Cat.: HX­90­95­235­EN­C (+FR), ± 139 pp., ECU 8; Austria, Belgium, Greece, Luxembourg, The Netherlands (Vol. 3): Cat.: ΗΧ­06­97­060­
UK τική κατάρτιση των νέων στις ακόλου­
DE,FR,IT,PT), ±124 pp., ECU 14; Ireland:
Β Βασική εκπαίδευση
Basic Education
Γ__BAR_ Βασική και επαγγελματική εκπαίδευση
Basic + Vocational Education
C (+DE,EN,FR), ±102 σ„ ECU 14· Ηνωμένο νο Βασίλειο (τόμος 1): Cat.: HX-88-95-961-EN-C
Cat.: HX­81­93­818­EN­C (+ES,DE,FR), ± 99 al education and training in Europe: pp., ECU 8; Italy: Cat.: HY­75­92­970­EN­C
Βασίλειο:
(+DE,FR,IT), ± 132 pp., ECU 14; The
Cat.: HY-75-92-954-EN-C (+ES,DA,DE,FR,iT.PT), ±124 σ., ECU 14' Ιρλανδία: Cat.: ΗΧ-81-93-818-EN-C (+ES,DE,FR), ± 99 σ., ECU 8' Ιταλία:
Cedefop's first contribution to the poli­cy debate at all levels is based on a syn­thesis of national reports on Belgium, Denmark, Germany, Greece, The
Ποσοστά συμμετοχής για τον πληθυσμό ηλικίας 15-19 ετών, 1993/94, %
Participation Rates among the 15­19 Year Old Population, 1993/1994, %
Apprenticeship in the EU: Η σύγκριση μεταξύ των συστημάτων στα κράτη μέλη δείχνει μια γενική τάση προς τον εκσυγχρονισμό και την ισχύ, ακόμη και σε χώρες όπου δεν υπήρχε ισχυρή παράδοση μαθητείας.
Predicting the labour market in West Germany: Forecasts of the labour force structure and their implications.
Κατάρτιση για μια κοινωνία που αλλάζει
Source: Labour Force Survey, EUROSTAT
Γλώσσες 5%
Human Resources 5%
Ετήσιος προϋπολογισμός του προγράμματος Leonardo da Vinci και των προκατόχων του - εκατ.
Education and training alone cannot solve the problems in our societies, especially unemployment and the growing risk of social exclusion.
ECU παραγωγικότητας και της ανταγωνιστι­κότητας.
How­ever, careful research and formulation of educational and training policies can help to improve employment prospects and support the integration of young and disadvantaged people into the labour market.
Αν και οι πολιτικές σήμερα έχουν ως στόχο τη μείωση των αρνητι­κών συνεπειών της απασχόλησης με τη βελτίωση της πρόσβασης σε συνεχή επαγγελματική κατάρτιση και ανοικτή μάθηση από απόσταση, οι σημερινές αναλύσεις δείχνουν ότι δεν έχουν σημα­ντικά αποτελέσματα.
Training for a chang­ing society — a report on current voca­tional education and training research, 1998 is the first in a series and will be published every two years by Cedefop.
Τέλος, η έκθεση εξετάζει την έρευνα για τα κίνητρα της μετανάστευσης και τον αντίκτυπο και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν ορισμένες από τις πρωτοβουλίες που έχουν αναληφθεί για την προώθηση της διεθνικής κινητικότητας (μόνο στα αγγλικά πρώτο από μια σειρά εκδόσεων και θα δημοσιεύεται κάθε δύο έτη από το Cedefop.
Its aim is to contribute to a better understanding of VET research matters in Europe, to pool research results and to position VT research more clearly to research in other fields.
Τα πρόσφατα στοι­χεία δείχνουν ότι ένας μισθωτός στους οκτώ δεν εργαζόταν στον ίδιο τομέα το προηγούμενο έτος, ενώ ένας στους έξι Key Data δεν εργαζόταν στην ίδια επιχείρηση.
Key Data on Vocational Training in the EU has provided proof of the fact that the risk of unemployment, that means finding and keeping a job, is far less amongst those who have taken part in vocational education and training (VET) schemes than amongst those with only compulsory school­ing ­ with the exceptions of Spain, Portugal and Greece.
Η εναλλαγή της απα­σχόλησης είναι σημαντικά υψηλό­τερη σε τομείς με χαμηλότερες απαι­τήσεις ειδικοτήτων παρά σε αυτούς που απασχολούν εργαζομένους με υψηλότερη εξειδί­κευση, και τα άτο­μα με χαμηλότερα επίπεδα εκπαίδευ­σης είναι πιο πιθα­νό ότι θα χάσουν την εργασία τους.
In 1995, 5.2% of people with only compulsory schooling lost their jobs, compared to 3.1% for those who enjoyed some form of vocational training (VT). Even though links between employment rates and education levels are not so simple as they depend on sedtors of employment, occupational and educational levels, these findings are crucial in light of the fact that workforce mobility and flexibility are growing fea­tures of employment.
Τα πρόσφατα δεδομένα επιβεβαιώνουν επίσης ότι ο μέσος όρος της ΕΕ για απασχόληση των ατό­μων ηλικίας 20-29 ετών με πρόσθετη EEK είναι λιγότερος από το μισό του αντίστοιχου ποσοστού για τα άτομα με βασική μόνο εκπαίδευση, 11,5 % σε σύγκριση με 23,5 % (βλέ­πε σχήμα 1).
Lifetime jobs in a sector or enterprise are no longer guaranteed. Recent figures show that one em­ployee in eight was not working in the same sector in the pre­vious year, whilst one in six was not working in the same en­terprise.
Εφόσον οι προοπτικές απασχόλησης επηρεάζο­νται από το επίπεδο εκπαίδευσης, η τάση αυτή σημαίνει ότι ο εργαζόμενος πληθυσμός γερνά.
Job turnover is significantly higher in sectors with lower skill requirements than in those employing more high­ly qualified workers, and people with lower educa­tional levels are more likely to lose their jobs.
Το 1995, ο μισός πληθυ­σμός είχε ηλικία κάτω των 35 ετών, όμως, μέχρι το έτος 2030, ο μισός πληθυσμός προβλέπεται ότι θα έχει ηλικία μεγαλύτερη το > ν 44 ετών.
Recent data also con­firms that the EU average for unemployment of 20­29 year­olds with addi­tional VET is less than half that of those with only basic education, 11.5% com­pared with 23.5% (see graph 1 ). As employment prospects are affected by levels of edu­cation, this trend also implies that the working population is ageing.
Επομένως, τα επίπεδα εκπαίδευσης στην ΕΕ αυξάνονται.
In 1995, half the population was under 35 years of age, but by the year 2030, half the population is forecast to be over 44 years of age.
Το 1995, το 31 %των ατόμων ηλικίας μεταξύ 35-59 είχαν ολοκληρώσει την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σε σύγκριση με 45 % τιον ατόμων ηλικίας 30-34.
Therefore educational levels in the EU are rising. In 1995, 31 % of people aged between 55­59 completed upper secondary education, compared to 45% of those aged between 30­34.
Σχεδόν το 1/3 των νέων στην ΕΕ ηλικίας μεταξύ 15-19 συμ­μετέχουν σε ένα πρόγραμμα αρχικής κατάρτισης, όμως η συμμετοχή διαφέρει από τη μια χώρα στην άλλη (βλέπε σχή­μα 2).
Nearly a third of young peo­ple in the EU aged between 15­19 are in an initial training programme, but participation varies between countries (see graph 2).
Ήδη, το 1993, το 57 % των επιχειρήσεων της ΕΕ με περισσότερους από 10 μισθωτούς διοργάνωναν κύκλους μαθημάτων ΣΕΚ για τους μισθωτούς τους (βλέπε σχήμα 3), όπου η κατάρτιση για παραγωγή και για επεξεργασία δεδο­μένων αντιστοιχούσε σε περισσότερο από το 1/3 του συνο­λικού χρόνου συνεχούς κατάρτισης (βλέπε σχήμα 4).
Already in 1993, 57% of EU enterprises with more than 10 employees organized CVT courses for their employees (see graph 3), whereby training for production and data processing accounted for more than a third of the total continuing training time (see graph 4).
Τα υψη­λότερα ποσοστά (πάνω από 80 %) των επιχειρήσεων που παρέχουν τέτοια κατάρτιση βρίσκονται στη Δανία, στη Γερμανία, στο Ηνωμένο Βασίλειο και την Ιρλανδία (76,8 %).
The highest pro­portions (over 80%) of enterprises providing such training are in Denmark, Germany, the UK and Ireland (76.8%).
Το χαμηλότερο καταγραφέν ποσοστό είναι στην Πορτογαλία (13,1 %).
The lowest recorded are in Portugal (13.1%).
Το εύρος και η ποικιλομορφία της ΕΚ τονίζεται από το γεγονός ότι τόσο οι μεγάλες όσο και οι μικρές εται­ρείες συμμετέχουν σε τέτοια προγράμματα κατάρτισης, αν και οι μεγαλύτερες επιχειρήσεις είναι πιο πιθανό να προ­σφέρουν ΣΕΚ - 98 % των επιχειρήσεων με 1 000 ή περισσό­τερους μισθωτούς σε σύγκριση με 52 % γι' αυτές που έχουν 1049 μισθωτούς.
The breadth and di­versity in VT is highlighted by the fact that large and small companies alike take part in such training programmes, even though larger firms are more likely to offer CVT ­ 98% of those with 1 000 or more employees compared to 52% with 10­49 employees. It is most prevalent in banking and insur­ance, electrical, gas and water companies, financial services and the motor trade.
Η κατάρτιση είναι πιο σημαντική στις τρά­πεζες και τις ασφαλιστικές εταιρείες, τις εταιρείες παροχής ηλεκτρισμού, αερίου και ύδρευσης, τις χρηματοπιστωτικές υπηρεσίες και τις αυτοκινητοβιομηχανίες.
Taking also into account the fact that Eu­rope's competitiveness in terms of trading as well as the maintenance of social cohesion within the EU also depends to a considerable extent on the refocusing of ideas and per­spectives, not least in the field of VET, it is hardly surpris­ing that EU funds for European and national VT initiatives have grown steadily since 1987 (see graph 5).
Πηγή: European Commission, Leonardo da Vinci administration από τις αρχές του 1998 και στα ES.DE.FR): Cedef­op. βλέπε διεύθυνση στο κάτω μέρος της σελίδας 1 του παρόντος συμπληρώματος, ECU 10,50.
Source: European Commission, Leonardo da Vinci administration
Η μελέτη επίσης τονίζει ότι υπάρχει ισχυρή αλληλεξάρτηση και αλληλεπί­
(from early 1998 also in ES.DE.FR), ECU 10.50: Cedefop, see address on bottom of page I of this supplement.
> D Πάρτε το τρένο με το «Europass»
> D Take the train with 'Europass'
Στρατηγική σκέψη για TOUÇ VCOUÇ
Strategic thinking for young people ι CO
Η Επιτροπή προτείνει τική κατάρτιση βρίσκονται υπό καθε­
European dimension to work­based training
J3 στώς μαθητείας ή κατάρτισης βασισμέ­νης στην εργασία.
I m tial vocational training are in an appren­ticeship or work­based training.
Περισσότερη ενοποίηση: Μια πρόσφα­τη ανακοίνωση της Επιτροπής παρου­σιάζει σχέδια και στόχους για την περί­οδο 2000-06 όσον αφορά εκπαίδευση -κατάρτιση - νεότητα.
More integration: A recent Commis­sion communication presents plans and aims for the period 2000­06 as regards Education­Training­Youth.
Στους βασικούς τομείς ενδιαφέροντος περιλαμβάνονται: α) η βελτίωση της σύνδεσης μεταξύ εκπαίδευσης, κατάρτισης, πολιτικής και νεολαίας, β) η βελτίωση των προτύπων των γνώσεων και των γνώσεων και το)ν μεταβιβάσιμων ικανοτήτων, και γ) η προώθηση της μάθησης σε όλη τη διάρκεια του βίου.
Key areas of concern include: (a) improving the integration between education, training, politics and youth, (b) raising the stan­dards of knowledge and transferable skills, and (c) promoting lifelong learn­ing.
Δίνεται έμφαση στο ζήτημα της κινητικότητας και θα ενθαρρυνθούν περαιτέρω οι μελλοντι­κές ανταλλαγές και η συνεργασία μετα­ξύ κρατών μελών και κρατών μη μελών: COM(97) 563.
The issue of mobility is empha­sized and future exchanges and cooper­ation between Member and non­Mem­ber countries are to be further encour­aged. The document also states that the research of Eurydice and Cedefop will continue to be of crucial importance when new initiatives and EU measures are being devised: COM(97)563.
Δεδομένου ότι δεν είναι ούτε εργαζόμενοι ούτε σπουδα­στές, με την αυστηρή έννοια των όρων, τα άτομα αυτά δεν καλύπτονται πραγ­ματικά από τους σημερινούς βασικούς κανόνες της ΕΕ.
in another EU country. As they are nei­ther workers nor students, strictly speaking, such persons are not really covered by present EU ground rules.
Η Επιτροπή έχει αρχί­σει εργασίες για ευρωπαϊκά προγράμ­ματα στους τομείς της εκπαίδευσης, της ΕΚ και των νέοιν γενικά για την περί­οδο 2000-06.
The Commission has begun work on European programmes in the fields of education, VT and young people in general for the period 2000­06. It will submit its proposals in the spring of 1998.
σήμερα ένα νέο σύστημα που παρέχει τη δυνατότητα σε μαθητευομένους ή νέους που ακολουθούν κατάρτιση βασι­σμένη στην εργασία στη χώρα τους να μεταβούν σε μια επιχείρηση' εκπαιδευ­τικό ίδρυμα ή κέντρο επαγγελματικής κατάρτισης (ΕΚ) σε άλλη χώρα της ΕΕ, με συμφωνία με το εκπαιδευτικό ίδρυ­μα τους.
The success of the Erasmus, Cometí, Socrates and Leonardo da Vinci Pro­grammes is well known. The Commis­sion now proposes a new system which enables apprentices or young people undergoing work­based training in his/her country to go to a firm, teaching establishment or a vocational training (VT) centre in another EU country, by agreement­with his/her own teaching institution.
Στο τέλος αυτής της περιόδου, θα δοθεί στον αποδέκτη βεβαίωση γνω­στή ως Ευρωπαϊκό βιβλιάριο κατάρτι­σης (Europass-training), που θα πιστο­ποιεί ότι ακολούθησε έναν «ευρωπαϊκό δρόμο» στενά συνδεδεμένο με την αρχι­κή ειδίκευση του.
At the end of this period, the beneficiary would receive a certificate known as 'Europass­training', attest­ing that he/she had followed a 'Euro­pean path' closely related to his/her original training.
Αυτή η νέα μέθοδος θα πρέπει να ενδιαφέρει όλους τους νέους μαθητευομένους, ασχέτως επιπέ­δου, περιλαμβανομένων και αυτών που βρίσκονται στην ανώτερη εκπαίδευση.
This new formula should interest all young trainees, what­ever their level, including those in high­er education. At present nearly 50% of young people in the EU undergoing ini­
Voiture Ν στούν με επιτυχία προς κάποιο επάγγελμα και να ενταχθούν στη ζωή της εργασίας, ο επαγγελματικός προ­σανατολισμός έχει ζωτική σημασία και πρέπει να αντιμετωπίζει τις σημερινές ανάγκες.
Careers guidance: Unemployment, the deregulation of the labour market and the emergence of new life­styles are burdensome developments which young people have to cope with.
Για να αξιολογηθούν οι σχε­τικές απαιτήσεις, το Cedefop εκπόνησε μια σειρά μελετών.
To help orientate young people successful­ly towards careers and integrate them into working life, careers guidance is of vital importance and has to address current needs.
Τα ευρήματα δημο­σιεύονται σε 11 εκθέσεις. Η πρώτη έκθεση, Determining the need for vocatio­nal counselling among different target groups of young people under 28 years of age in the EU - Young Europeans and voca­tional counselling: what do they need and want? (+ES,DE,FR,IT), παρέχει μια γενική επισκόπηση.
To assess these require­ments, Cedefop carried out a series of studies.
Οι επόμενες εκθέσεις εστι­άζονται σε συγκεκριμένες ομάδες-οτό-χους νέων στα διάφορα κράτη μέλη και περιλαμβάνουν μελέτες για τους ανειδί­κευτους Ιταλούς (+FR,IT), τους μαθητές στο Λουξεμβούργο (+FR), δύο ομάδεςστόχους στο Βέλγιο (+FR), κορίτσια και νέες γυναίκες στη Γερμανία που επιλέ­γουν ένα επάγγελμα (+DE,FR), τους άστε­γους στις Κάτω Χώρες (μόνο στα αγγλικά), τους Ιρλανδούς σε αγροτικές μειονεκτικές περιοχές (+FR) και τους νέους στην Ελλάδα (+GR,FR), τη Δανία (+DA.FR), την Ισπανία (+ES,FR) και τη χερσόνησο Setúbal στην Πορτογαλία
Subsequent reports focus on specific target groups of young people in the different Member States and include studies on low­skilled Italians (+FR.IT), school children in Luxembourg (+FR), two target groups in Belgium (+FR), girls and young women in Ger­many choosing an occupation (+DE.FR), homeless people in The Netherlands (in English only), rural disadvantaged Irish (+FR) and young people in Greece (+GR.FR), Denmark (+DA.FR), Spain (+ES.FR) and the Setúbal Peninsular in cate the problems and weakness inher­ent in the systems are discussed to ensure that young people have access to the best opportunities available in vocational training: Cat.: C2­93­95­297­EN­
Διευκόλυνση της πρόσβασης: Πολλοί νέοι δεν κατορθώνουν να εισέλθουν στην επαγγελματική κατάρτιση ή δεν κατορθώνουν να εξασφαλίσουν τον τίτλο ολοκλήρωσης της κατάρτισης, κινδυνεύοντας έτσι να μείνουν άνερ­γοι. To Strategies to improve young peo­ple's access to, and their progression wit­hin, initial vocational training (IVT) προσπαθεί να βρει τους λόγους γι' αυτό.
Facilitating access: Many young peo­ple fail to enter vocational training or do not manage to obtain the leaving qualification, thus risking unemploy­ment.
Με βάση εκθέσεις από ανεξάρτη­τους εμπειρογνώμονες σε κάθε κράτος μέλος, η μελέτη χαρτογραφεί την πρό­οδο των νέων μέσα από την υποχρεω­τική εκπαίδευση και την IVT, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στους σπουδαστές
Based on reports from independent experts in each Member State, the study charts young people's progression through compulsory schooling and IVT, giving particular attention to stu­dents at risk. General reforms to eradi­
(+FR): Δωρεάν: Cedefop, βλέπε διεύθυνση στο κάτω μέρος της σελίδας 1 του παρόντος συμπλη­ρώματος.
Portugal (+FR): Free: Cedefop, see address on bottom of page 1 of this supplement.
Εκπαιδευτικά συστήματα στην ΕΕ ι
Education systems in the EU j
Μια πρόταση της Επιτροπής στοχεύει στην ενθάρρυνση της κινητικότητας στην Ευρώπη μέσω διεθνικών περιόδων εργασίας, κατάρτισης και τοποθέτησης (Parcours européens).
A Commission proposal aims to encourage mobility in Europe through transnational work training and placement schemes (Parcours européens).
Η κατάρτιση θα πραγματοποιείται είτε σε κέντρα κατάρτισης είτε σε επιχειρήσεις.
Training would take place cither in training centres or in business­es.
Η πρό­ταση παρουσιάζει γενικές κοινές κατευ­θυντήριες γραμμές για το πρόγραμμα αυτό, βάσει των οποίων θα πρέπει να ορίζονται η διάρκεια, η διάρθρωση και οι στόχοι των προτεινομένων κύκλων κατάρτισης, καθώς και οι επιμορφωτές και οι μέθοδοι αξιολόγησης.
The proposal lays out general com­mon guidelines for this programme, whereby the length, structure and objectives of prospective training courses, as well as tutors and the meth­ods of assessment will have to be stat­ed.
Προβλέπει επίσης τη χορήγηση, σε κάθε συμμετέ­χοντα των προγραμμάτων Parcours européens, βεβαιώσεων (Ευρωπαϊκό βιβλιάριο κατάρτισης-Europarcours), όπου θα αναφέρεται ο τόπος, το είδος και η διάρκεια της κατάρτισης που πραγματοποιήθηκε καθώς και οι δεξιό­τητες που αποκτήθηκαν: COM(97)572.
It also envisages that certificates (Europarcours) stating the place, type and length of training undertaken and the qualifications obtained will be issued to each participant of the Par­cours européens Scheme. To ensure coherence and cooperation between the Member States and social partners, the Commission aims to provide informa­tion and coordination services: COM(97)
Ανεργία των νέων
Youth unemployment ψ φ
Όταν ρωτήθηκαν οι νέοι το 1995 για τις κύριες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, το 70 % έθεσε την ανεργία στην πρώτη θέση.
The extensive second edition of Edu­cation and initial training systems pro­vides information on the administration and structure of all levels and types of education and initial vocational train­ing in the 15 Member States and the EFTA/EEA countries Iceland and Nor­way.