natgillin/translations-raw huggingface dataset:
- 56 - γνώμη, και ιδιαίτερα οι νέοι,ν'αποκτήσουν πλήρη εικόνα για τα περιεχόμενα, τις μεθόδους, τους στόχους και τις προο­πτικές τόσο της επαγγελματικής εκπαίδευσης όσο και της μετέπειτα απασχόλησης.
At the same time it is necessary to promote a system atic policy of intensive information dissemination, so that public opinion, and in particular the young, can obtain a complete picture of the content, the methods, the objectives and the prospects of vocational training as well as subsequent employment.
Το'σο το Υπουργείο Παιδείας όσο και ο ΟΑΕΔ κατέβα­ λαν τα τελευταία αξιόλογες προσπάθειες σ' αυτόν τον - 46 ) υ' .
(46) worthy endeavours in this area.
3.3.1 Στην περιοχή αρμοδιότητας του Υπουργείου Παι­δείας , δηλ. στα σχολεία, ο επαγγελματικός προσανατολισμός κατελάμβανε μέχρι το 1981 μόλις μια ώοα την εβδομάδα στην γ'τάξη του Γυμνασίου.
In the area under the jurisdiction of the Ministry of Education i.e. schools, career planning (up to 1981) took up only one hour a week in the 3rd year of Gymnasium.
Το 'μάθημα' αυτό διδάσκονταν από καθηγητές όλων των ειδικοτήτων, οι οποίοι προηγουμένως είχαν παρακολουθήσει ένα σχετικό σεμινάριο 3 ημερών.
This "lesson" was given by lecturers of all subjects, who had previously followed a 3-day seminar.
Από το 1982 κι έπειτα, τα σεμινάρια αυτά διευρύνθηκαν σημαντι­κά, ενώ παράλληλα στάλθηκε και μια ομάδα καθηγητών στο εξωτερικό για μετεκπαίδευση.
From I982 onwards, these seminars were considerably increased, while at the same time a group of lecturers also went abroad for further training.
Από το 1983 τα σεμινάρια επαγγελματικού προσανατολισμού διαρκούν 5 μήνες κι έχουν την ακόλουθη δομή: τους 4 ποώτους μήνες αντιμετωπίζονται θεωρητικά .διάφοροι κύκλοι θεμάτων του Σχολικού Επαγγελμα­τικού Προσανατολισμού(ΣΕΠ), όπως π.χ. παιδαγωγική, οικονο­μία, ψυχολογία, βασικές γνώσεις αγοοάς εργασίας κ.λ.π.
Since 1983, career planning seminars last 5 months and have the following structure: in the first 4 months, various subject cycles of the Scholastic Career Planning Programme (SEP) are dealt with theoretically such as e.g. pedagogy, economics, psychology, basic knowledge of the job market etc.
Στη συνέχεια και επί ένα μήνα γίνεται πρακτική εφαρμογή των γνώσεων που απέκτησαν οι καθηγητές στο σεμινάοιο.
Subsequently, and for one month, the knowledge which the lecturers acquired during the seminar is practically applied.
- 57 - αναφεοθεί σχετικά το γεγονός, ότι από το 1982 ο ΣΕΠ καλύπτει πιά όλες τις τάξεις του Γυμνασίου, την α' και β' τάξη του Γενικού καθώς και την α' τάξη του Τεχνικού-Επαγγελματικού Λυκείου.
It is worth noting as a particularly important innovation, that, since 1982, the SEP now services all the Gymnasium classes, 1st and 2nd year of the General Lykeion as well as the 1st year of the Technical and Vocational Lykeion.
Οι υπεύθυνοι για τον ΣΕΠ καθηγητές χρησιμοποιούν πλέον εδώ λεπτομερή αναλυτικά προγράμματα, με 'Οδηγούς Σπουδών' τόσο για μαθητές του Γυμνασίου όσο και του Λυκείου, μ' έναν εκτενή 'Οδηγό Επαγγελμάτων' και μ'ένα τεύχος για τις 'Εκτιμήσεις και Προοπτικές Απασχόλησης στην.Ελλάδα'.
SEP lecturers with this responsibility now use detailed programme analyses with "Study Guides" both for Gymnasium and Lykeion students, with an extensive "Career Guide" and a volume on "Evaluation and Prospects for Employment in Greece. "
Παράλληλα με τον καθαυτό ΣΕΠ διεξάγεται και μια εμπειοική-συνοδευτική έρευνα με τη μορφή ερωτηματολογίου, όπου συμμετέχουν μαθητές, γονείς και καθηγητές.
Alongside that of the SEP, there is also an empirical follow-up study in the form of a question naire, which students, parents and lecturers fill in.
Κεντρικός άξονας του ΥΠΕΠΟ αναφορικά με τον ΣΕΠ είναι πάντα ο σεβασμός της προσωπικότητας κι ελεύθερης βούλησης του μαθητή καθώς και η* παροχή βοήθειας μετά από αυτογνωσία ν'αποφασίσει μόνος του για το επαγγελματικό μέλλον του.
One of the YPEPF's main principles regarding the SEP is to always respect the student's personality and free will, as well as to help him, after acquiring self-knowledge,to decide his professional future for himself.
Ο θεσμός αυτός περιλαμβάνει ποογράμματα επαγγελματικού προσανατολισμού γιά νέους μεταξύ 15 και 18 ετών, που έχουν τουλάχιστον απολυτήριο Δημοτικού.
This law provides for career planning prog rammes for young people between 15 and 18 years old, who have at least finished Demotico (primary school).
Η συνολική διάρκεια των προγραμμάτων είναι 200 ώρες,σ'ένα χρονικό διάστημα 10 εβδομάδων.
The course duration is 200 hours overall, in a 10week time period.
Η αρχή έγινε πειραματικά το 1983, γρήγορα όμως τα προγράμματα αναπτύχθηκαν σ' ο'λες τις εκπαιδευτικές μονάδες του ΟΑΕΔ, με αποτέλεσμα το 1984 να συμμετάσχουν σ' αυτά περίπου 3.500 μαθητές.
It was begun experimentally in 1983 but the programmes quickly expanded into all the OAED training units, with the result that around 3500 students participated in 1984.
Τέλος,μπορούν να επιλέξουν εκείνο το επάγγελμα, που ανάλογα με τις ικανότητες ή και ενδεχόμενες γνώσεις τους θεωρούν ως το πιό κατάλληλο.
The procedure followed in the active career planning programme is as follows : under the supervision and with the help of career advisors and lecturers, the youngsters first visit workplaces in order to get to know the various demands and idiosyncracies of each job.
Στο τοίτο τμήμα το Κέντρο ποοσφέρει, κυρίως σε μαθητές του γυμνασίου και του λυκείου, τις υπηοεσίες του για εύρεση εργασίας.
After this, they collect information on training options for the professions in which they are interested, as well as the eventual employment pros-
Γενικά Στο υποκεφάλαιο αυτό θα .παρουσιαστούν συνοπτικά οι δυνατότητες παροχής επαγγελματικής εκπαίδευσης από ιδρύμα­τα, που ανήκουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
General A synopsis of the vocational training options provided by institutions in the tertiary sector will be discussed in this sub-section. Besides the Inst­itutes of Higher Education (ΑΕΙ), whose activity focusses on the general progression of science, pedago­gical and other academies will be excluded from the following discussion, not only because these come
Απομένουν έτσι οι σχολές που υπάγονται στην αρμοδιότητα του Υπουργείου Παιδείας, με τα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (TEI, που αντικατέστησαν τα ΚΑΤΕΕ), η του Υπουργείου Εμπορι­κής Ναυτιλίας, με τις Ανώτερες Δημόσιες Σχολές Εμπορικού Ναυτικού, ή του Υπουργείου Προεδρίας, με την Ανώτερη Εκπαίδευση στις Σ.Τ.Ε, ή του Υπουργείου Υγείας και Πρόνοιας, με τις σχετικές Ανώτερες Σχολές του, ή , τέλος, του Υπουργείου Μεταφορών και Επικοί νωνιω'ν, που εποπτεύει δύο Οργανισμούς Κοινής Ωφελείας, στους οποίους λειτουργούν ισάριθμες Ανώτεοες Σχολές (OTE και ΕΛΤΑ).
The remainder are schools which come under the supervision of either the Ministry of Education, with the Technical Educa­tional Institutions (the TEI, which replaced the KATEE - Centres for Higher Technical and Vocational Education), the Ministry of Mercantile Marine with the ADSEN - Higher Public Schools of the Merchant Navy, the State Department with Higher Education in the STE's - Councils for Technical Education or the Ministry of Health and Welfare with its corresponding Higher Education or, finally, the Transport and Com­munications Ministry which supervises two non-profit organisations (the OTE - telephone and telecommunica­tions and the ELTA - Post Office), under which two Higher Education Schools operate.
Το Υπουργείο Παιδείας 0 ρόλος που ασκεί το Υπουργείο Παιδείας στο χώρο της μεταλυκειακής επαγγελματικής εκπαίδευσης με τα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδούματα (TEI), τα οποία αντικατέστησαν τα ΚΑΤΕΕ, είναι καθοριστικός.
The Ministry of Education The Ministry of Education's role in the area of post-Lykeion vocational training with the Tech­nical Education Institutions (TEI) which replaced the KATEE, is decisive.
Δυστυχώς, οι χρονικές καθυστε­ρήσεις και άλλες ελλεί'ψεις της Εθνικής Στατιστικής Υπηρε­σίας (ΕΣΥΕ) δεν επιτρέπουν παοά μόνο την παρουσίαση ολίγων
Unfortunately delays and omis­sions in information from the National Statistical Service (ESYE) allow only a few facts to be presented Thus, according to recent and unpublished figures, which are only available for 1981/82 and 1982/83 in this breakdown, show the following picture on the one
ΠΙΝΑΚΑΣ 21 Συνολικά εγγεγραμμένοι σπουδαστές στην τριτοβάθμια επαγ­γελματική εκπαίδευση
TABLE 21
ΕΞΑΜΗΝΑ/ΣΧΟΛΕΣ Στο α' εξάμηνο Στα ΤΕΙ+ Στις λοιπές σχολές++
Total number of registered students in tertiary vocational training
ΕΤΗ 1981/3~2 1982/33 5.227 14.570 1.580 2.325
YEAR 1981/82 1982/83
Αντικείμενο τους ήταν η σκοπιμότητα και η κατεύθυνση τυχόν μεταρρυθμίσεων.
+ Includes the SELETE - School of Technical and Vocational training Officers ++ Includes Ecclesiastical colleges Source : YPEPF Statistical Service (unpublished figures)
Σήμεοα, λοιπόν, είναι τα TEI εκείνα που δεσπόζουν αδιαφιλονίκητα στη μεταλυκειακή επαγγελματική εκπαίδευση, όντας ενταγμένα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, δίπλα στα πανεπιστήμια και τα πολυτεχνεία.
From the above figures the fast growth of the number of registered students in the 1st semester in the time period shown, can be seen straight away, + 134% in the TEI, while the corresponding growth in the other colleges was much smaller: + 47%.
Τα TEI έχουν , όμως, διαφορετική κατεύθυνση κι αποστολή απ' ότι τα τελευταία.
Equally, the proportion of the TEI students as a percentage of total students in tertiary level vocational training with regard to the 1st semester, rose from 79-8% to 86.2% and from 78% to 81.6% with regard to all semes-
- 62 - λόγια, γιά μιά συνειδητή πολιτική επιλογή με ιδιαίτερη έμπαση οτην εφαρμοσμένη έοευνα, στροφή εξάλλου που παρατηρείται και διεθνώς στα τελευταία χοόνια.
In addition, based on the figures in Table 20 which refers to the number of entrants into tertiary education, it can be seen that the importance of these institutions - with regard to the total number of students in this sector overall - is growing all the time; from 35-3% in 1981 to 43.9% in 1984.
Παιδείας είχε τη δυνατότητα 48 ) άμεσων παρεμβάσεων στη διοίκηση τους, τα TEI οργα-νώνονται-σύμφωνα με το πνεύμα και γράμμα του νόμου 1404/ 33 4- οε ακαδημαϊκά πλαίσια, με κύοια χαρακτηριστικά: τις ακαδημαϊκές ελευθερίες και το άσυλο, την αυτοδιοίκηση, τη δημοκρατική δομή και λειτουργία με τη συμμετοχή όλων των παραγόντων (εκπαιδευτικών,διοικητικών και σπουδαστών) στη λήψη των αποφάσεων των ιδρυμάτων αυτών, σε μια προσπάθεια γιά τον εκσυγχρονισμό και την αναβάθμιση των σπουδών.
This is not the right place to expound the reasons which led to the 1983 reform, i.e. the replacement of the KATEE by the TEI (47\ Very briefly, the main reasons which fuelled intense debates in parliament and in public opinion - particularly just after the fall of the dictatorship - were the basic qualitative weaknesses of the teaching personnel and the curriculae, supervisory and laboratory deficiencies, grave deficiencies in administrative accuracy as well as non-existent, to nationally unacceptable financing procedures.
Τα TEI συγκροτούνται κατά σχολές, τμήματα, ομάδες μαθημάτων ,αλ.λά και οε παραρτήματα.
The aim of the debates were to determine the objectives and direction of possible reform.
C σχεδιασμός γιά το έτος 1984/35 προέβλεπε 5 σχολές με 53 τμήματα συνολικά, ιπό τα οποία τα 44 λειτουργούσαν ήδη, ενώ τα υπόλοιπα 9 είχαν προγραμματιστεί ν'αρχίσουν από το ακαδημαϊκό έτος 1935/35, όπως φαίνεται και από τον πίνακα 22:
Finally, the government elected in 1981, passed law no: 1404/83 with which it aimed and continues to aim to regrade further education and make it more adapted to the current, specialised socio-economic needs of the country - through multiple organisational and operational adjustments.
ΠΙΝΑΚΑΣ 22 Σχολές και τμήματα ειδικοτήτων που Λειτουργούν στα Τ.Ε.Ι.
Nowadays, the TEI indisputably dominate the area of post-Lykeion vocational training, properly placed within the tertiary education sector, on an equal level with universities and polytechnics.
Α.
The
Ι.
Page 89
6.Συνεταιριστικών οργά -νώσεων και εκμετ/σεων 7.Διοίκησης υπηρεσιών υγείας και προνοίας.
More particularly, they aim to provide their students with such theoretical and practical training which will enable them to apply any scientific, technological, artistic or other knowledge or abilities to the profession.
β)Κοστολόγων 4.Τουοιστικών επιχειρήσεων α)Τουριστικών γραφείων β)Δ/νσης ξενοδοχείων
In this way, it is hoped that they will be able to transform all the latest technological advances into a productive force towards a self-regenerating and fully integrated development of the country, and regionally according to its current specific socio in particular; economic needs.
Γ.ΣΧΟΛΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ,με τμήματα:
In other words, a conscious political choice with special emphasis on applied research, a trend which has been observed in recent years on the international front also.
3.Αισθητικής 9.Φυσιοθεραπείας 10.Βρεφονηπιοκομίας 11.Κοινωνικής εργασίας 12 .
The TEI are grouped into colleges, departments, student groups and affiliations. 1984/85 programming
- 64 - α)Ενέργεια β)Κλιματισμός 16.Μηχανολογικών κατασκευών εγκαταστάσεων και παραγωγής
TABLE 22 Schools and Specialised Departments operating within the TEI (Academic Year 1984/85)
5.βηραματοπονίας δ.Γεωργικών μηχανών-αρδευ-σεων.
Commerce and adverti- a) General librarian- sing 3. Accounting a) tax accounting b) cost accounting 4.
7.Ιχθυοκομίας-αλ ιείας 8.εερμοκηπίων και ανθοκο­μίας
Tourist Industry a) Travel Agency b) Hotel management ship b) Library documentation - automation 6.
Δικαίωμα εισαγωγής στις ΑΔΣΕΝ έχουν νέοι, απόφοιτοι Λυκείου, ηλικίας έως 21 ετών, ύστεοα από σχετική
These departments are unevenly distributed in the various TEI and their affiliates, always using the criterion of the particular needs (either real or estimated) of the area surrounding each educational unit (e.g. fish farming and fishing is only taught in Messolonghi where the well-known lagoon is situated.) (51 )
Οι απόφοιτοι των σχολών αυτών μπορούν ν' ακολουθήσουν -ύστερα από θαλάσσια υπηρεσία, που είναι της τους αισθητά μικοότερη από εκείνη των αποφοίτων Λυκείων παρ. (3.2.5.)-παρόμοια επαγγελματική καρριέοα με
TEI entrance requirements are a pass in the general entrance examinations, although a small per centage (around 10%) gain access due to thé favour able conditions for locals through regrading, transfers etc.
521 τελευταίους, μιά κι έχουν τις ίδιες ειδικότητες
Basic TEI studies last for 6 to 8 semesters, according to each specialisation,of which 8 months are set aside for obligatory practical training in the chosen profession.
Όπως και στα Λύκεια Δοκίμο;ν Αξιωματικών Ε.
During the practical training period the student is paid a salary.
Ανάλογα μειώθηκε στο ίδιο χρονικό διάστημα κι ο συνολικός αριθμός σπουδαστών από 2.609 σε 1.607.
Finally, apart from the basic TEI studies,10 month Specialisation programmes are also organised as well as further education courses and special departments for working students.
Το Υπουργείο Υγείας και Πρόνοιας Η τριτοβάθμια εκπαίδευση υπό την εποπτεία αυτού του
They also enjoy other benefits (such as public transport discounts, free food and board in several TEI, free supply of text books).
Η είσοδος στις σχολές αυτές είναι δυνατή σε απόφοιτους
Nevertheless, the establishment of the students' legal rights in their profession, which has yet to be achieved, will play a decisive role here.
Λυκείου, μετά από επιτυχή συμμετοχή τους στις
It is also to be noted that all tertiary level vocational schools under the jurisdiction of the YPEPF now belong to the State.
Εξετάσεις.
(Law No. 576/ 77).
Οι απόφοιτοι των Σχολών Νοσοκόμων αποκτούν μετά την επιτυχή περάτωση των σπουδών τους- δίπλωμα, ενω οι σπουδάστριες των Σχολών Μαιών υποβάλλουν, κατ' αρχήν, μετά τα τρία χρόνια εκπαίδευσης τους πτυχιακή εργασία και κατόπιν πρέπει να κάνουν ένα χρόνο υποχρεωτική άσκηση για ν αποκτήσουν το πτυχίο τους.
The SELETE which is based in Athens and has a subsidiary in Salónica includes: a) the Pedagogical Technical School (PATES) with departments for university, further education or middle school graduates, for a course of 6 or 12 months. b) Upper School of Teachers for Mechanical Engineer ing Technology (ASETEN), with departments specialising in Technologians of Civil Engineering, Mechanical Engineering, Electrical Engineering
Πανεπιστημίου μετά από κατατακτήριες εξετάσεις.
- Merchant Navy Captain - Merchant Navy Mechanical Engineer - Merchant Navy Radiotelegrapher.
3.2.6.) πολύ χαμηλό.
The course duration is 3 years for all specialisations.
Προνοίας των Τ.Ε.Ι.
The oldest ADSEN was founded in 1956, while
Το υπουργείο αυτό, διαμέσου του Ελληνικού
82 the total number of all ADSEN graduates up to 1982 came to 6738 in Captaincy, 3728 in Mechanical Engine ering for Shipping and 2459 from the Radiotelegraphy department.
(EOT) και των σχετικών
One (1) Higher School of Physiotherapy which is State-run and has a 3 year course.
Σχολών
Page 97
(ΣΤΕ) είναι αρμόδιο για την παοοχή 54 ) ,
(54 ) A 2-year higher training course is provided in the college of Rhodes (previously in Kifissia also) with the aim of train ing hotel staff who will later have the potential to take over managerial positions.
Εκπαίδευσης.
Around 1400 individuals graduated from this school during the period 1956 to 1983, while in recent years around 70 enrol each year.
(παλιώτερα και της Κηφισιάς) παρέχεται
As is the case for the Schools under the Health and Welfare Ministry, Higher STE training will very soon also come under the umbrella of the Ministry of Education (YPEPF), through the TEI School of Management and Economics.
Εκεί παρέχεται θεωρητική γενική και επαγγελματική κατάρτιση,καθώς και πρακτικές εφαρμογές (σε θέσεις εργασίας κ.λ.π.)
Here, general theoretical and vocational training is provided, as well as opportunities for practical applications (at work etc.).
Η διάρκεια σπουδών είναι 4 εξάμηνα στα τμήματα (α) και (β) και 3 εξάμηνα στο (γ).
In departments a) and b) the course lasts 4 semesters, in c) 3 semesters.
Το τμήμα (δ) λειτουργεί ανάλογα με τις εκάστοτε υπηρεσιακές ανάγκες, με μεταβαλόμενο πρόγραμμα, διάρκειες κ.λ.π.
Department d) provides evolving programmes, changing course durations etc. to suit the organisation's service requirements at the current time.
Η εκπαίδευση που παρέχεται στην Α.Τ.Σ.Ο.Τ.Ε. είναι άτυπη δηλ. οι απόφοιτοι της έχουν ανάλογη επαγγελματική κατοχύρωση κι απασχόληση μόνον μέσα στα πλαίσια του Οργανισμού.
The training provided by the OTE's Higher Technical School (ATSOTE) is atypical, i.e. the graduates receive vocational training and employment only within the Organisation's framework.
Οι παρατηρήσεις αυτές έχουν κάποια σημασία γιά τον αναγνώστη, μιά και θα τον βοηθήσουν να κατανοήσει -μέσα από το κείμενο που θα ακολουθήσει- καλύτερα την κατάσταση στην Ελλάδα, εφόσον δεχθεί και αυτός την άποψη, ότι η χώοα εντάσσεται -σε γενικές γραμμές- στην δεύτεοη από τις κατη­γορίες που ποοαναφέοθηκαν.
b) On the other hand, there are countries with visible weaknesses and deficiencies in the general education system and even more so in the technical and voc ational area, where further education of necessity takes on the additional as well as difficult role of an unofficial "substitute," providing knowledge -after the event - which should really have been covered through the normal, basic education system.
Αυτό δε σημαίνει βέβαια ότι θα μπορέσουν να συναχθούν κιόλας διάφορα συμπεοάσματα γιά το αν και σε ποιο βαθμό η επιμόοφωση στην Ελλάδα εκπληρώνει
These observations are worth noting for the reader since they will help him to better understand the situation in Greece in the test which follows, if he accepts that
- 71 - ικανοποιητικά κάποιο ρόλο 'υποκατάστατου' στις ανεπάρ­κειες της αρχικής εκπαίδευσης·
This of course means that various conclusions can also be made as to whether and to what degree further education in Greece adequately fulfils the role of a "substitute" for the deficiencies of the normal education system.
Ενα κριτήριο διάκρισης των διαφόρων δραστηριοτήτων επιμόρφωσης που αναπτύσσονται στη χώρα θα μπορούσε -σε πολύ γενικές γραμμές- να είναι ο βαθμός συσχέτισης τους με την κατάσταση της αγοράς εργασίας.
One criterion which could be used to judge the various further education activities which are developing in this country could be - in very broad terms - the degree to which they match the job market situation.
Σύμφωνα μ'αυτό το κοιτήριο θα μπορούσε να σχηματίσει κανείς δύο ομάδες: ι) Τις δραστηριότητες, που λίγο έως πολύ προσανατολίζο­νται σαφώς στις συνθήκες της αγοράς εργασίας. ιι) Εκείνες, που έμμεσα ή ετεροχρονισμένα θα μπορούσαν κάποτε να επιδράσουν στη θέση του ατόμου στην αγορά εργα­σίας .
With this criterion one can identify 2 groups: i) Those activities which are more or less oriented towards the conditions of the job market ii) Those which indirectly or at a different time could someday influence an individual's position on the job market.
Επιμόρφωση, προσανατολισμένη στην αγορά εργασίας Εδώ θα παρουσιαστούν σύντομα τα σημαντικότερα μέτρα επιμόοφωσης, που η αιτιολόγηση και στοχοθέτηση τους απορ­ρέει από βραχυποόθεσμες ανάγκες της αγοράς εργασίας.
Further education oriented towards the job market This is the area where the most significant new fur ther education measures will soon become visible, whose justification and objectives stem from the short-term requirements of the job market.
Πρώτα απ'όλα αξίζει ν'αναφερθεί εδώ ο ΟΑΕΔ, που ένας από τους βασικούς σκοπούς του είναι η καλύτερη δυνατή απασχό­ληση του εργατικού δυναμι κού, στις κατάλληλες γι αυτό θέσεις εργασίας, σύμφωνα με τις εκάστοτε επίκαιρες ανάγκες της αγοοάς εργασίας.
First of all, it is worth mentioning the OAED, one of whose basic aims is the bestpossible employment of the work force in the most suitable jobs, subject to the current job market requirements.
Τα σχετικά προγράμματα του ΟΑΕΔ είναι τα εξής:
The OAED programmes are as follows:
Δεκτά εδώ γίνονται άτομα ηλικίας 18 έως 46 (στην ποάξη όμως έως 27) ετών. ,55) Η ταχύρρυθμη κατάρτιση, που διαοκεί από 6 έως 9 μήνες, παοέχεται στα KETEK (πρώην ΚΕΚΑΤΕ και ΚΤΕΕΔ) και περιλαμ­βάνει πάνω από 20 ειδικότητες -από εκείνη του εφαρμοστή
(55 ) The intensive training, which lasts for between 6 to 9 months is provided in the KETEK (Centres of Technical and Vocational Training, formerly called the KEKATE - Vocational Training Centres for Adults and KTEED). More than 20 courses are offered, from Fitter and Oil-Painter, to Carpenter and Hairdresser .
- 72 - και του ελαιοχρωματιστή, μέχοι του ξυλουργού και του κομ­μωτή .
Mobile Training Units. The OAED has 3 of these units nationally, which it uses according to the needs of Technical and Vocational Training for Adults in non-industrial areas, where there are no possibilities at all for any training or education.
Οι Ενδοεπιχειοησιακές Σχολές ιδρύονται μέσα σε μεγάλες επιχειρήσεις -ύστερα από αίτηση τους- και λειτουρ­γούν υπό τη διοίκηση και διεύθυνση του ΟΑΕΔ.
As we previously saw (see Chapter 2) however, if one excludes tertiary education for agriculturists, veterinarians and some agricultural cooperative staffing personnel, the overwhelming majority of those employed in this sector are not in possession of any specialised vocational training.
0 Οργανισμός προετοιμάζει επίσης τους εκπαιδευτές,που εν μέοει προέρχο­νται από τις ίδιες τις επιχειρήσεις,σε ειδικά παιδαγωγικά σεμινάρια, ενώ ακόμη είναι αομόδιος για την πληρωμή και ασφάλιση των εκπαιδευόμενων.
For this reason, the Ministry of Agriculture, its subsidiary organisations (the ATE - Agricultural Bank of Greece, the ASEO etc.) and the agricultural cooperatives are making strong endeavours in the area of exoscholastic agricultural training, further education and information, so that farmers can update their methods, increase their income and raise their status and standard of living.
Οι σχολές αυτές αποσκοπούν στη γρήγορη κατάρτιση ανειδίκευτων εργατών, σε ειδικότητες που ενδιαφέρουν άμεσα τις σχετικές επιχειρήσεις, αλλά και την ευρύτερη περιοχή τους.
The cornerstones in the implementation of these training programmes which are outside the nor mal education system are the 48 Schools of Agricultural Training (KEGE) where, in 1982, a total of 33000 agricultural workers underwent training. 24 subjects are covered which are structured in the following way : a) Techniques, economics, management, cooperatives etc., from 1 to 30 days b) Agricultural domestic economy for the female agri cultural worker (diet, clothing, housekeeping,