natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι θεωρητικές βάσεις για τέτοιου είδους εκπαιδευτικά μέτρα ορίσθηκαν ως εξής:
The basic concepts underlying such educational measures were defined as follows: lows:
Το αποτέλεσμα της διαδικασίας αυτής ήταν «περιγράμμα­τα εξειδικεύσεων δύο κρατών», τα οποία αντανακλούσαν τις κοινές απαιτήσεις που αντιμετωπίζουν οι ειδικευμένοι εργαζόμε­νοι των δύο χωρών στους συγκεκριμένους τομείς απασχόλησης.
(1) In order to support the occupational mobility of employees between Greece and Germany and to make migration a calculable risk for the individual, vocational training programmes that meet the occupational requirements of both EU Member States are t < > k· set up. The next step was to identify the (training) occupations which corresponded best with the "binational qualification profiles" and which were covered by the education systems of the countries concerned.
Η διαδικασία επιλογής προ­σανατολιζόταν σε «επαγγελ­ματικά περιγράμματα δρα­στηριοτήτων σε όσους τομείς απασχόλ.ησης θεωρούνταν αναπτύξιμοι μελλοντικά.
It was important that most of the transnational features of the job profile were covered. This list of "European oc cupations" was compiled in each case in close cooperation with the competent national manpower office and Ministry of Labour.
2) Κατά την επιλογή αυτού του είδους προγραμμάτων για την απόκτηση διεθνι­κών επαγγελματικών εξειδικεύσεων πρέ­πει να ληφθούν υπόψη οι οικονομικές εξελίξεις και οι ανάγκες σε ειδικευμένο προσιοπικό óπoJς διαγράφονται μεσοπρό­θεσμα στις δύο χώρες.
(2) When selecting appropriate courses for relevant binational vocational training, it is necessary to consider economic de velopments and the medium-term demand for skilled workers in both countries.
Η σύντα­ξη αυτού του καταλόγου «ευρωπαϊκών επαγγελμάτων» πραγματοποιήθηκε πά­ντα σε στενή συνεργασία με τους αρμό­διους εθνικούς διοικητικούς φορείς εργα­σίας και τα Υπουργεία Εργασίας.
The results (...) were "binational qualification proflles (...) " which "corresponded best with tbe "binational qualification profiles " and which were covered by the education systems of the countries concerned (...)
Σε όλα τα εκπαιδευτικά μέτρα δύο κρα­τών η διαδικασία της επιλογής των επαγγελμά^ν του προγράμματος οδήγησε τελικά σε τρεις μεγάλους γενικότερους επαγγελματικούς τομείς, ήτοι:
In all the binational training measures, the selection committees ended up with project occupations in the following three large generic occupational areas:
1) τα εμποροϋπαλληλικά επαγγέλματα,
( 1 ) Commercial occupations
2) τα επαγγέλματα μεταλλικών κατα­σκευών,
(2) Metal engineering occupations and
3) τα ηλεκτροτεχνικά επαγγέλματα.
(3) Electrical engineering occupations.
στη Γερμανία, οι νέοι παρακολουθούν επιπρόσθετα και κάποια ειδικά μαθήματα σχετικά με το επάγγελμα τους στη μητρική τους γλώσσα («πρόσθετη διδασκαλία»).
(3) General multinational trends in changes in the demand for qualifications and in qualification requirements should be incorporated into the planning and organization of binational vocational training programmes in order to secure longterm employment opportunities.
Πρακτική εξάσκηση σε επιχειρήσεις
All the experts involved in the selection process were of the opinion that these areas offer the best growth and employ ment prospects for the future.
Ως εκ τούτου, υλοποιήθηκαν οι εξής γενι­κότερες συνθήκες, οι οποίες, στα πλαίσια της μελέτης του Cedefop, είχαν αποδειχθεί αναγκαίες:
They like wise believed there would be a growing demand for binationally qualified skilled workers in the countries concerned.
Εκτός από την πρόσθετη διδασκαλία πραγματοποιείται και μια πρακτική εξά­σκηση σε επιχείρηση της χώρας-εταίρου διάρκειας μερικών εβδομάδων.
"(...) the selection of potential training occupations (...) does not suffice to achieve the goal of binational training cou pled with improved chances on the labour market for the participants in both countries. "
Πιστοποίηση
Organization
Βάση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων είναι t] εκπαίδευση TOJV νέιον στα πλαίσια του γερμανικού δυϊκού συστήματος.
Although the selection of potential train ing occupations is a necessary prerequisite, this alone does not suffice to achieve
«Για να μπορούν οι νέοι —στη μετέπειτα είσοδο τους στην αγορά εργασίας— να επωφελούνται από τα (διε­θνικά) προσόντα, οι σνμμετέχονσες αρχές [...] στις αντί­στοιχες χώρες-εταίρονς κα­θιέρωσαν διαδικασίες πιστο­ποίησης [...]»
(4) Accordingly, vocational training pro grammes must be run in those occupational fields and jobs which are characterized by an increasing demand for skilled workers not only at the present time but in the future as well.
Παράλληλα με την εκπαίδευση τους σε ένα από τα αναγνωρισμένα επαγγέλματα
The crucial task in the concrete selection of train ing measures is, therefore, to isolate those jobs and occupational fields for which there is a growing demand as a result of the economic and technological develop ments in both countries and for which the qualification profiles are relatively similar in both countries.
* * * *** εκπαιδευτικά μέτρα, το 96% απάντησε ανεπιφύλακτα «ναι», ενώ, εάν θα έπρεπε. με τις σημερινές τους γνώσεις, να αποφα­σίσουν για μια συμμετοχή στο ίδιο πρόγ­ραμμα, τότε για ένα ποσοστό 95% η απάντηση θα ήταν και πάλι καταφατική.
* * * the goal of binational training coupled with improved chances on the labour market for the participants in both countries. A specific task of the pilot projects is to prepare the participants during their training in Germany for the concrete vocational requirements in the re spective partner country.
στο σημείο αυτό δεν είναι οι όποιες πτυχές της αμοιβαίας πολιτικής αναγνώρισης των επαγγελματικών διπλωμάτων ανάμεσα στα κράτη που συμμετέχουν, αλλά. αντίθε­τα, κυρίως η ουσιαστική τεκμηρίωση των βασικών και πρóσθετoJv αποκτηθεισών γνώσεων καθώς και μια περιγραφή πιθα­νών πεδίων επαγγελματικής δραστηριότη­τας των véojv.
realistic an insight as possible into the requirements and working conditions in the respective job in the partner country. Another (additional) function of this on-the-job training is to support the binational exchange of information on differences and similarities in vocational training, job profiles, job requirements, work organization, employment struc tures, etc. in Germany and the partner countries.
Από το 1988. συνολικά γύρω στους 700 νέους έκαναν χρήση της εν λόγω προσφε­ρόμενης εκπαίδευσης (βλέπε σχεδιάγραμ­μα).
"The institutions involved in the project in (...) the respective partner countries have developed certification procedures to document the vocational knowledge acquired by the young people.
Έχουμε σήμερα στη διάθεση μας τα απο­τελέσματα ενός ερωτηματολογίου σχετικά με τις εμπειρίες τους από τα συγκεκριμένα πρότυπα μέτρα για 243 συμμετέχοντες.
Training of young people within the German dual system forms the basis of the training in the projects. This is to help achieve the first goal, to promote the par ticipants' chances of employment in Germany. many.
Η πρακτική εξάσκηση των νέων σε επιχει­ρήσεις των χωρών καταγωγής τους συνέ­βαλε στη συγκεκριμενοποίηση των αντιλή­ψεων που είχαν για την επαγγελματική και εργασιακή πραγματικότητα στις πατρίδες τους.
The institutions involved in the project in the Federal Republic of Germany and the respective partner countries have developed certification procedures to document the vocational knowledge acquired by the young people.
Αυτές οι αντιλήψεις, αν υπήρχαν, είχαν σχηματισθεί μόνο στα πλαίσια των διακοπών των νέων αυτών.
This is to benefit the bear ers on their later entry into the labour market and help them to utilize the specific (binational) qualifications they have acquired during their training in the pro ject.
Ενδιαφέρον παρουσιάζει στο σημείο αυτό η δήλωση του 70% των μαθητευομένων, που θεω­ρούν τις εμπειρίες από την πρακτική εξά­σκηση σημαντικές και ωφέλιμες για την περαιτέρω εξέλιξη της εκπαίδευσης τους στη Γερμανία.
Mutual political recognition of vocational qualifications in the countries in volved was not the prime concern behind the certification process.
Είναι προφανές ότι το τμή­μα της εκπαίδευσης που πραγματοποιή­θηκε στις συμμετέχουσες χώρες συνέβαλε στην περαιτέρω τόνωση των κινήτρων των νέων για εκπαίδευση, με την έννοια ότι ο ατομικός τους προγραμματισμός ταυτί­ζεται ολοένα και περισσότερο με τους στόχους των εκπαιδευτικών προγραμμά­των.
The certificates are instead intended to be a meaningful documentation of the basic and additional knowledge acquired by the young people and a description of the fields of work they might potentially be employed in.
«Για ορισμένες από τις γερ­μανικές επιχειρήσεις [...] η δυνατότητα μιας δίγλωσσης εκπαίδευσης των νέων απο­τελούσε σημαντικό λόγο για την υποστήριξη των προνοαιιαάτων αυτών.»
Since 1988, all in all about 700 young people have opted for this type of train ing (see figure below). About one-quarter have successfully completed their training to date and 92% of these have joined the workforce in Germany.
Σε ό,τι αφορά τα κίνητρα για τη συμμετοχή στο πρόγραμμα, επικρατεί η άποψη ότι η επιπρόσθετη εκπαίδευση θα εμπλουτίσει την επαγγελματική κατάρτιση («επιμόρ­φωση») (94% των συμμετεχόντων).
Parallel to their training in one of the recognized training occupations in Germany, the young foreigners receive occupationrelated specialized classes in their mother tongue ("additional tuition").
Ένα εξίσου μεγάλο ποσοστό συμμετεχόντων θεωρούν τη συμμετοχή στο πρόγραμμα μια καλή βάση για να εξασκήσουν μελλο­ντικά μια επαγγελματική δραστηριότητα στην πατρίδα τους.
The purpose of this additional tuition is to take account of the occupational qualification requirements of both countries during the young people's vocational training in Germany.
Στην ερώτηση κατά πόσον οι συμμετέχο­ντες θα συνιστούσαν —βάσει TOJV προσκο­
The results of a survey of 243 participants' experience with these pilot programmes are now available.
Για ορισμένες από τις γερμανικές επιχει­ρήσεις που συμμετέχουν από το 1988 στα πρότυπα προγράμματα δύο κρατών, η δυνατότητα μιας δίγλιοσσης εκπαίδευσης των νέων αποτελούσε σημαντικό λόγο για την υποστήριξη τιον προγραμμάτων αυ­τών.
"The practical training in their country of origin helped the young people to gain a more concrete idea about their occupation and working life in their home country."
πικών τους εμπειριών— και σε άλλους νέους μια συμμετοχή σε τέτοιου είδους
An equal number of participants considered that their participation in the project would be a good basis for being able to work in their so-called home
Περισσότερο από το ένα τρίτο των επιχει­ρήσεων θεoJρεí ότι η ανάπτυξη της εσωτε­ρικής αγοράς της Ευρωπαϊκής Ένωσης
Asked whether on the basis of their own experience they would encourage other young people to take part in such a train­ing programme. 96% gave an unequivo­cal affirmative reply and 95% said that knowing what they now know, if they had the choice today, they would again de­cide to join in the programme.
«Περισσότερο από το ένα τρίτο των επιχειρήσεων θεω­ρεί ότι η ανάπτυξη της εσω­τερικής αγοράς της Ευρω­παϊκής 'Ενωσης θα οδηγήσει σε αύξηση της ζήτησης για ειδικευμένους εργαζόμενους που θα διαθέτουν γνώσεις σχετικά με τις δραστηριότη­τες και τις εργασιακές διαδι­κασίες συγκεκριμένων επαγ­γελμάτων σε άλλα κράτη μέλ.η της Ευρωπαϊκής Ένωσης, καθώς και γνώσεις ξένων γλωσσών γύρω από τα επαγγέλματα αυτά.»
A number of the German companies which have been participating in the binational pilot projects since 1988 con­sider the opportunity to train young peo­ple bilingually an important reason for supporting these programmes. Above all. companies which have or plan to have business relations with firms in the re­spective partner country or who have subsidiaries there see a growing demand for bilingually trained skilled workers and thus welcome such training initiatives.
Συμμετέχοντες στα προγράμματα δύο κρατών (Σύνολο: 695)
Participants in the Binational Projects (Total: 695)
15% (120 μαθη­τευόμενοι)
Incidentally, these training enterprises are in favour of offering such training courses to young Germans as well.
Ι Ελλάδα _BAR_ Ισπανία _BAR_ Ιταλία Ζ\ Πορτογαλία Ι Ι Τουρκία
_BAR_ Greece _BAR_ Spain ■ Italy _BAR_ Portugal "JlTurkey Turkey
Ερευνήτρια στο Ευ­ρωπαϊκό Κέντρο για την Εργασία και την Κοινωνία (European Centre for Work and Society — ECWS) από το 1993. Προς το παρόν η κυριότερη αρμοδιότητα της είναι ο συντονισμός του δι­κτύου Elaine (European Lo­cal Authority Interactive Ne­twork of Ethnic Minority Po­licies)
European Local Author­ity Interactive Network on Ethnic Minority Policies has been researcher at the European Centre for Work and Society (ECWS) since 1993■ At present her main responsibility is the co­ordination of the ELAINE network (European Local Authority Interactive Network, on Ethnic Minority Policies).
«Ευρωπαϊκό δίκτυο συνεργασίας της τοπικής αυτοδιοίκησης για την πολιτική υπέρ των εθνικών μειονοτήτων»
work rests on the ever­increasing quality of formal and informal exchange among cities and on the progress they have made in gaining from each other's experiences and know­how. This increased quality of exchange is an important measure of ELAINE'S worth.
Το δίκτυο Elaine, που άρχισε να λειτουρ­γεί το 1990 από το Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Εργασία και την Κοινωνία (ECWS) στο Μάαστριχτ (NL) και συντηρήθηκε από τη ΓΔ V της Ευρωπαϊκής Επιτροπής από την 1η Ιανουαρίου 1993, έγινε μια περίφημη πηγή στην Ευρώπη ως δίκτυο πραγματογνωμοσύνης σε θέματα εθνικών μειονοτήτων (') σε τοπικό επίπεδο (αστι­κό).
Launched in 1990 by the European Cen­tre for Work and Society (ecws) in Maastricht (NL) and sponsored by DGV of the European Commission since 1 Janu­ary 1993, ELAINE has become a reputa­ble source in Europe as a network of ex­pertise on ethnic minority1issues at the local (city) level.
To Elaine ασχολείται ειδικά με τις τοπικές πολιτικές δράσης, διότι σ' αυτό το επίπεδο προσεγγίζονται οι άμεσες ανά­γκες TOJV εθνικών μειονοτήτων.
ELAINE specifically con­cerns itself with local policy action, as it is at this level that the immediate needs of ethnic minorities are addressed.
Έτσι, οι τοπικές αρχές είναι οι πρόδρομοι που θα εξεύρουν καινοτόμα μέτρα για την κατα­πολέμηση της περιθωριοποίησης TOJV εθνι­κών μειονοτήτων.
The local authorities are, therefore, the front runners in finding innovative measures that combat the marginalisation of ethnic­minorities.
κής αυτοδιοίκησης αποκτούν πρακτικές δυνατότητες για συζήτηση και ανταλλα­γές απόψεων πάνω σε κοινές προκλήσεις και το δίκτυο παρέχει πληροφορίες σχετι­κά με την αντιμετώπιση τιον προκλήσεων, που αντιμετωπίζονται σε όλη την Ευρώπη.
ELAINE is a programme of the ECWS supported by the European Commission, to promote cooperation and mutual exchange of know­how among local authority officers of cities in Europe dealing with ethnic minor­ity policies.
Η ταχεία ανάπτυξη του δικτύου (πάνω από 25 συμμετέχουσες πόλεις) δείχνει ότι οι πόλεις αναγνωρίζουν τα οφέλη από την ανταλλαγή πρακτικών εμπειριών πάνω σε πολυ-πολιτισμικά θέματα.
One area dealt with is (vocational) training for ethnic minorities and the role of the local author­ity therein.
Αυτή η καλύτερη ποιότη­τα ανταλλαγών είναι ένα σημαντικό μέτρο για την αξία του Elaine.
A description of some local initiatives are described and although no one city experience is en­tirely transcribable to an­other, ELAINE has created a successful forum for effec­tive comparability of local policy initiatives and pro­fessional exchange at a Eu­ropean level.
To Elaine είναι ένα πρόγραμ­μα του ECWS που υποστηρί­ζεται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή με στόχο την προώ­θηση της συνεργασίας και της αμοιβαίας ανταλλαγής της τεχνογνωσίας μεταξύ των υπαλλήλων των τοπικών αρ­χών σε πόλεις της Ευρώπης, που ασχολούνται με τις πολι­τικές εθνικών μειονοτήτων. Ένας τομέας με τον οποίο ασχολείται το πρόγραμμα αυτό είναι η επαγγελματική κατάρτιση για εθνικές μειονό­τητες και ο ρόλος των τοπικών αρχών.
As an established policy­oriented research centre with project experience in train­ing, professionalisation, interactive net­working, evaluation and monitoring, multiculturality and managing change processes in organisations, the ECWS pro­vides the ELAINE network with the ex­pertise required for cities participating in the network to be able to see the compa­rability of ethnic minority issues despite their different historical, political or socio­cultural backgrounds.
Τρεις είναι οι συνιστώσες της εργασιακής δομής του δικτύου: η συντονιστική μονά­δα, οι πόλεις-μέλη και η επιτροπή ελέγχου.
There are three components to the work­ing structure of the network : the co­ordination unit, the member cities and the steering committee.
Η μονάδα συντονισμού του Elaine (με έδρα το ECWS) είναι υπεύθυνη για το συντονισμό, το σχεδιασμό και την οργά­νωση του προγράμματος του δικτύου.
The ELAINE co­ordi­nation unit (based at the ECWS) is respon­sible for co­ordinating, planning and or­ganising the network programme.
Δρα ως μεσολαβητής μεταξύ των πόλεων και χρησιμοποιεί την πραγματογνω­μοσύνη TOJV πόλεων και την επιπρόσθετη έρευνα για να συμπληρώσει την ανταλλα­γή των πληροφοριών.
It acts as the intermediary between cities, and uses the expertise supplied by cities and additional research to supplement the in­formation exchange. The member cities' main role is to provide information on their professional know­how through projects and experiences.
Ο βασικός ρόλος της πόλης-μέλους είναι να παρέχει πληρο­φορίες πάvoJ στην επαγγελματική τεχνο­γνωσία μέσα από έργα και εμπειρίες.
The exchange of expertise is achieved through ELAINE activities and services (i.e., thematic work­shops, surveys, the ELAINE Newsfax, the Infobank, attending meetings, represent­ing the network at external conferences).
Η ανταλλαγή πραγματογνιομοσύνης επι­τυγχάνεται μέσα από τις δραστηριότητες και τις υπηρεσίες του Elaine (δηλαδή θεματικά εργαστήρια, έρευνες, το News-
Lastly, the steering committee is a group of contact people (mostly from ELAINE cities) who provide the co­ordination unit with on­going advice and support.
(') «Εθνική μειονότητα» είναι ο ελ­ληνικό; όρο; που χρησιμοποιείται στο δίχτυο Elaine για πρόσωπα οιαιι ορετική; εθνική; προέλευση; από την πλειονότητα του αυτόχθο­να πληθυσμού.
1Ethnic.minority is the English work­ing term used in the ELAINE network to refer to persons of different ethnic background than that of the indig­enous majority population. As ELAINE is a multi­lingual network, the appro­priate term for each country's context is used in the various network lan­guages.
Επειόή το Elaine είναι ένα πολύγλωσσο όίκτυο. χρη­σιμοποιείται ο κατάλληλος όρος για κάθι χώρα στις οιάψορες γλώσ­σες του όικτύου.
One of the main goals of the network is to induce a learning process among cit­ies that is based on learning from each others' experiences. The process is facili­tated by providing local officers with prac­tical means for discussion and exchange on common challenges and provides in­formation on how the challenges are be­ing met throughout Europe.
Ένας από τους κύριους στόχους του δι­κτύου είναι να δώσει τα κίνητρα για μια διαδικασία μάθησης μεταξύ πόλεων, που θα στηρίζεται στη μάθηση από τις εμπει­ρίες της καθεμιάς.
Experience demonstrates that it is not enough to provide documents showing a European comparison of issues and ap­proaches tackled by cities. This informa­tion must be of practical use to European cities regardless of size, geography or his­torical background.
Η διαδικασία διευ­κολύνεται εφόσον οι υπάλληλοι της τοπι­
This same informa­tion must also be customised to meet the particular needs of cities and takes the form of preparatory documents, active participation in workshops with project
Αυτή η πληρο­φόρηση πρέπει να έχει πρακτική χρησιμό­τητα για τις πόλεις της Ευρώπης ανεξαρ­τήτως μεγέθους, γεωγραφικής θέσης ή ιστορίας τους.
Vocational Training visits and workshop reports. These are equally important elements in the learn ing process of member cities.
Αυτά είναι εξίσου σημαντικά στοιχεία στη διαδικασία μάθησης των πόλεων-μελών.
"Over time, ELAINE cities have learnt the art of extracting common elements which can be useful for developing new approaches to policy and practice in their own cities. "
Ακόμη, t] επαγγελματική κατάρτιση για τις εθνικές μειονότητες είναι σημαντική. διότι η θέση και η ευημερία επιμέρους ομάδων, όπως οι εθνικές μειονότητες, εξαρτάται έντονα από τις ευκαιρίες εξεύ­ρεσης και διατήρησης κάποιας απασχό­λησης.
The importance of vocational training cannot be underestimated in today's so ciety, as it is no longer used merely as an answer to change (reactive role) but as a guide to the processes of change, to monitor change and to prepare people for con tinuing education or lifelong learning (pro-active role)2.
Εκτός αυτού, η επαγγελματική κατάρτιση βελτιώνει τις γνώσεις της γλώσ­σας της χώρας διαμονής και προάγει τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των ανθρώπων.
The labour market has developed into a fast moving, key-skills oriented work force where flexibility, polyvalence and social abilities are skills applied to all levels of the work force.
Αν και μια πολιτική δεν μπορεί να μετα­φερθεί σε άλλη πόλη ή χώρα. χωρίς να λαμβάνεται υπόψη το διαφορετικό πλαί­σιο, αξίζει να σημειωθεί ότι μέσα από μακροπρόθεσμες, εντατικές ανταλλαγές, οι κοινές ιδέες και αναφορές μπορεί τελικά να καταλήξουν σε καινούργιες πολιτικές και μέτρα.
Although policy cannot be transferred to another city or country without taking account of the different contexts, it is important to note that through long-term, intensive exchange, the ideas and refer ences shared can eventually be reflected in newer policies and measures.
Με την πάροδο του χρόνου οι πόλεις του Elaine έμαθαν την τέχνη της συναγωγής κοινών στοιχείων, που μπορεί να αποβούν χρήσιμα για την ανάπτυξη νέων πολιτικών προσεγγίσεων και πρακτι­κής εφαρμογής σ' αυτές τις ίδιες.
Over time, ELAINE cities have learnt the art of extracting common elements which can be useful for developing new approaches to policy and practice in their own cities.
Οι πόλεις που συμμετείχαν στο Elaine από το 1990 πραγματοποίησαν συνεχή πρόοδο σ' αυτό το σημείο.
Those cities that have been with ELAINE since 1990 have continuously progressed on this point.
Επιμέρους επίμαχοι τομείς στα πλαίσια της επαγγελματικής κατάρτισης και των εθνικών μειονοτήτων περιλαμβάνουν την παροχή πρoγραμμάτoJV κατάρτισης για τους νέους και τις γυναίκες των εθνικών μειονοτή^ν.
Vocational training for ethnic minorities is further important because the position and well-being of specific groups such as ethnic minorities is strongly dependent on the chances of finding and staying in employment.
Το χαμηλό επίπεδο υποστήριξης από τα μέλη της οικογένειας είναι ένας ακόμη περιο­ριστικός παράγων.
In addition, such training improves the knowledge of the language of the country of residence, as well as, promoting interaction among people.
Ακολουθεί μια ανασκόπηση TOJV διαφορε­τικών εμπειριών με τις τοπικές πρωτοβου­λίες (επαγγελματικής) κατάρτισης για τις εθνικές μειονότητες στην Ευρώπη, που στηρίζεται στις δραστηριότητες του δι­κτύου Elaine.
"The city of Antwerp is placing specific attention on improving communica tion in schools with high concentrations of ethnic minority children because of the lack of communica tion between tbe members of tbe board and staff, and ethnic minority children and parents. "
«Η πόλη της Αμβέρσας απο­δίδει ιδιαίτερη σημασία στη βελτίωση της επικοινωνίας στα σχολεία με νψηλ,ή συγκέντρωση παιδιών από εθνικές μειονότητες, εξαιτίας της έλλειψης επικοινωνίας μεταξύ των μελ.ών του συμβουλίου και του προσω­πικού, αφενός, και των παι­διών και γονέων των εθνικών μειονοτήτων, αφετέρου.»
Evaluation is based on an iterative process between the .nuns involved anil is embedded in the entire project approach through feedback from cities, the steer ing committee and DGV of the European Commission.
Πρωτοβουλίες κατάρτισης στην Αμβέρσα (Β)
One example is the inclusion of work group sessions on subthemes in ELAINE workshops because cities requested further in-depth discussion on particular policy (sub-) themes.
Η πόλη της Αμβέρσας αποδίδει ιδιαίτερη σημασία στη βελτίωση της επικοινωνίας
Inter estingly, the requests from cities have become more detailed and sophisticated over lime.
Είναι ενδιαφέρον ότι τα αιτήματα των πόλεων έγιναν με την πάρο­δο του χρόνου πιο λεπτομερή και εκλε­πτυσμένα.
This is an element of progress and consistent in the dynamic learning process in ELAINE.