natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Με τον τρόπο αυτό π.χ. με βάση τους κανονισμούς σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση στα επαγγέλματα μεταλλοβιομηχανίας της 15ης Ιανουαρίου 1987, αντικατέστησαν 17 επαγγελματικά πτυχία 38 μέχρι τότε διδασκόμενα επαγγέλματα.
Furthermore: 'Instruction is to be (...) closely related to the training in enterprises, including external training centres'. The basic agreement on vocational schools (Decision of the Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of 14/15 March 1991) states that: 'In the dual system of vocational training, vocational schools and training enterprises fulfil a joint educational mission'.
Το βασικό σχέδιο σχετικά με το περιεχό­μενο των νέων εκπαιδευτικών κανονισμών διευκρινίζεται στο παράδειγμα των βιοτεχνικών επαγγελμάτων μετάλλου.
In accordance with the cultural and educational autonomy of the Länder, the preparation and implementation of curricula for vocational schools is a matter for the Länder and this results in differences, at times quite marked differences, which affect both the procedure for drawing up curricula and their contents.
Γιατί αυτός ειδικά δεν πρέπει να είναι μόνο ειδικός, αλλά να διαθέτει και ένα δυναμικό κι­νητικότητας και ευελιξίας.
Basically, the Länder have the freedom to decide upon the contents of the curricula. This also applies, therefore, to the learning contents of those subjects at vocational schools which directly contribute to the vocational qualification process.
Το διδακτικό υπόβαθρο διδασκαλίας στις επαγγελματικές σχολές
This leads to the problem of harmonizing the training regulations, especially the skeleton training curricula (for on-the-job training), and the skeleton curricula (for what is taught at vocational schools).
Διαφέρει από τα άλλα σχολεία επαγγελματικής εκπαίδευσης κυρίως σε τρία χαρακτηριστικά:
On the basis of the Vocational Training Act and the relevant examination regulations, the following examinations are conducted:
— είναι σχολείο μερικής φοίτησης,
• the master craftsman's examination;
Επιπλέον: «Η διδασκαλία πραγματοποιείται (...) σε στενή σχέση με την εκπαίδευση στις επιχειρή­σεις, συμπεριλαμβανόμενων και των διεπιχειρησιακών κέντρων επαγγελ­ματικής κατάρτισης».
Whereas the intermediate examinations and the final examinations are uniformly regulated throughout the Federal Republic, this holds true only in part for the master craftsman's examination and the further training examination.
Αυτό ισχύει δίχως περιορισμό για εκείνα τα μαθή­ματα διδασκαλίας και τα προγράμματα διδακτικής ύλης που στοχεύουν στη μετάδοση του θεωρητικού υπόβαθρου κάθε αναγνωρισμένου επαγγέλμα­τος.
§ 42 of the Vocational Training Act and § 39 of the Crafts Code state that trainees must sit 'at least one intermediate examination in accordance with the training regulation' during the course of training to establish their level of training.
Με βάση την πολιτιστική αυτονομία των κρατιδίων είναι η εκπόνηση και η έναρξη ισχύος των προγραμμάτων διδακτικής ύλης για τις επαγγελ­ματικές σχολές υπόθεση των κρατιδίων.
As with the final examination, the competent bodies, i.e. primarily the chambers, are responsible for conducting the intermediate examination.
ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ διδακτικής ύλης διαφέρουν και ως προς το περιεχόμενο τους από κρατίδιο σε κρατίδιο.
§§ 34-41 of the Vocational Training Act provide the legal basis for holding, drawing up and administering final examinations. Final examinations have to be conducted in all recognized training occupations (§ 34).
Υπενθυμίζεται ότι το διδακτικό υπόβαθρο για την επαγγελμα­τική κατάρτιση στις επιχειρήσεις είναι ενιαίο σε ολόκληρη την ομοσπονδία.
Pursuant to § 34 of the Vocational Training Act, they (the Chambers of Industry and Commerce, the Chambers of Handicrafts, the Agricultural Chambers, etc.) have not only the right but also the obligation to conduct final examinations in recognized training occupations.
Κατά βάση τα κρατίδια είναι ελεύθερα στη διαμόρφωση του περιεχομένου των προγραμμάτων διδακτικής ύλης.
For this purpose they issue examination regulations. The examining boards are likewise set up by the competent bodies (§ 36, Vocational Training Act) and consist of at least three members.
Αυτό ισχύει και για τα περιεχόμενα διδασκαλίας εκείνων των μαθημάτων στις επαγγελματικές σχολές που εξυπηρετούν την επαγγελματική εξειδίκευση.
An examining board must contain an equal number of representatives of the employers and the employees along with at least one vocational school teacher (§ 37, para. 2, Vocational Training Act).
Το πρόβλημα αυτό μπόρεσε να λυθεί στις αρχές της δεκαετίας του '70.
They lay down the special requirements for each individual occupation and until recently were formulated to include nothing but knowledge and skills.
Εξετάσεις στο δυϊκό σύστημα
These abilities have to be proven in an examination.
Με βάση το νόμο περί επαγγελματικής εκπαίδευσης και τους αντίστοιχους εξεταστικούς κανονισμούς διεξάγονται οι εξής εξετάσεις:
According to the Decision of the Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of 8 December 1975 - Designations for Structuring Vocational Schools -, they are: schools which provide full-time instruction lasting at least one year and which do not require vocational training or occupational experience as a prerequisite for admission.
— οι ενδιάμεσες εξετάσεις,
There are basically three types of full-time specialized vocational schools:
— οι τελικές εξετάσεις,
They generally provide basic vocational training orientated toward an occupational field.
— οι εξετάσεις αρχιτεχνίτων,
Although these schools are in direct 'competition' with the corresponding training courses within the dual system, there are too few of them to play a major role;
— οι εξετάσεις επιμόρφωσης.
They provide qualifications which are difficult or nearly impossible to impart within the dual system.
Η διε­ξαγωγή εναπόκειται όπως και στις τελικές εξετάσεις στις αρμόδιες υπηρε­σίες.
Most of the pupils attending one­ to two­year full­time specialized vocational training courses do not regard full­time training at a specialized vocational school as a real alternative to training within the dual system.
Αυτές είναι συνήθως τα επιμελητήρια.
In 1985, the figure lay around 65 000 pupils and in 1992 the number might well have been fewer than 50 000.
Για τη συμμετοχή στις ενδιά­μεσες εξετάσεις εκδίδεται μια βεβαίωση που περιέχει μια εξακρίβωση του εκπαιδευτικού επιπέδου.
With the more than adequate supply of training places within the dual system at present, a decline can be expected in the number of pupils attending full­time specialized vocational schools, especially ones that offer training in occupations which can also be learnt within the dual system.
Οι λόγοι για ένα χαμηλό εκπαιδευτικό επίπεδο μπορούν να έγκεινται όχι μόνο στους μαθητευόμενους, αλλά και στην επι­χείρηση.
Moreover, the chambers, as the competent bodies for vocational training within the dual system, tend to be rather reserved in their attitude toward the founding of new full­time specialized vocational schools of this type.
Με τον τρόπο αυτό δίνει η ενδιάμεση εξέταση στις αρμόδιες υπη­ρεσίες τη δυνατότητα έγκαιρης παρέμβασης.
This type of full­time specialized vocational school will most likely become more important since these schools offer training in occupations which are not found in the dual system.
Νομικό υπόβαθρο για τη διεξαγωγή, διαμόρφωση και διεξαγωγή των τε­λικών εξετάσεων είναι οι παράγραφοι 34 έως 41 BBiG.
After all, in 1990 approximately 107 500 pupils, of whom 89 700 were girls, were trained at health system schools to become nurses, midwives, physiotherapists, technical medical assistants, speech therapists, etc.
Οι τελικές εξετάσεις πρέπει να διεξάγονται σε όλα τα αναγνωρισμένα διδασκόμενα επαγγέλμα­τα (παράγραφο 34).
Training for social welfare occupations (kindergarten teacher, youth worker, family welfare worker, geriatric welfare worker, etc.) is provided at 'specialized institutes' which are not, however, 'genuine' specialized institutes, i.e. they do not provide continuing training.
Στην πράξη ωστόσο συμμετείχαν σχεδόν όλοι οι εκπαιδευόμενοι σε μια τέτοια εξέταση, που είναι για αυτούς
Although the most diverse variants of double qualification courses have been tested in numerous pilot projects, at times with very positive results, this concept has not gained general acceptance.
To 1989 έλαβαν περίπου 676 000 εκπαιδευόμενοι μέρος σε τελικές εξετάσεις.
In 1971, 85.8% of those qualified to continue on to higher education intended to do so; 6.5% were undecided.
Από αυτούς το 89 % πέρασε με επιτυχία τις εξετάσεις.
In 1990,59.9% planned to take up a course of study while 22.8% were undecided.
Στον επαγγελματοβιοτεχνικό τομέα ένα 16 % δεν πέτυχε το στόχο αυτό.
A certain percentage of those who are undecided begin a course of study at an establishment of higher education at a later date.
Η αρ­μοδιότητα για τη διαμόρφωση και τη διεξαγωγή των τελικών εξετάσεων εναπόκειται στις αρμόδιες υπηρεσίες.
Nevertheless, each year more and more pupils decide to undergo more practically oriented vocational training. Special training courses offered by trade and industry cater to this trend.
Για το λόγο αυτό δημοσιεύουν έναν εξε­ταστικό κανονισμό.
The courses were set up 20 years ago and have become increasingly popular since then.
Οι εξεταστικές επιτροπές καθορίζονται και αυτές από τις αρμόδιες υπηρεσίες (παράγραφος 36 του BBiG) και αποτελούνται από τουλάχιστον τρία μέλη.
These special training courses for holders of the university entrance certificate may be regarded as a special form of dual training as they combine training in enterprises with instruction at school.
Η ικανότητα αυτή πρέπει να απο­δεικνύεται και στις εξετάσεις.
The contract is drawn up independently of the regulations and norms of the Vocational Training Act, however;
Μια τέτοια επαρκής επαγγελματική ικανότητα εξακριβώνεται μόνο σε πο­λύ περιορισμένο βαθμό με τις συνήθεις εξεταστικές μεθόδους.
• participants must at least have a certificate qualifying them to enrol in a short course at a specialized institution of higher education: the majority hold 'normal' university entrance qualifications, however.
Έμπρακτα υπάρχουν ωστόσο —ανάλογα με την αρμόδια υπηρεσία, το κρα­τίδιο κλπ.— ποικίλοι βαθμοί και μορφές συμμετοχής των επαγγελματικών σχολών στη διεξαγωγή των τελικών εξετάσεων.
• the qualifications and certificates acquired in these special training courses are, as a rule, much higher than the level of the skilled worker examination.
Οι καθηγητές των επαγ­γελματικών σχολών θεωρούν το ρόλο και τη συμμετοχή τους στις τελικές εξετάσεις μάλλον ανεπαρκή.
Examples of such qualifications are those of commercial assistant, engineer's assistant, technical mathematic assistant, business economist and engineer;
Εξετάσεις αρχιτεχνίτων διεξάγονται στη βιοτεχνία, στη γεωργία και την οι­κιακή οικονομία, καθώς και στη βιομηχανία.
• while stage-based training no longer plays an important role within the dual system, training courses in stages are standard in special training courses for holders of the university entrance certificate.
Προϋποθέσεις συμμετοχής στις εξετάσεις αρχιτεχνίτων είναι κατά κανόνα η επιτυχής τελική εξέταση σε ένα αντίστοιχο διδασκόμενο επάγγελμα, καθώς και μια αντίστοιχη επαγ­γελματική πείρα διάρκειας αρκετών ετών (ανάλογα με το είδος της εξέτα­σης αρχιτεχνίτη).
For example, a course of training at the vocational academy of Baden-Württemberg leads to an engineer's assistant certificate in two years and, after an additional year, to a diploma in engineering (BA)(BA = vocational academy);
Οι απαιτούμενες γνώσεις αποκτώνται είτε σε ειδικά σεμι­νάρια ή και σε σχολές (π.χ. σχολές αρχιτεχνίτων).
• in contrast to the dual system, long practiceoriented periods in an enterprise alternating with long blocks of theory (for example at a vocational academy) is the rule;
Η επιτυχία στην εξέταση του αρχιτεχνίτη δίνει το δικαίωμα εκπαίδευσης μαθητευομένων και (στον βιοτεχνικό τομέα) στην ίδρυση και διεύθυνση βιοτεχνικής επιχείρησης.
• finally, training for holders of the university entrance certificate takes much longer in special training courses than in the dual system where the training period for them is shortened by a year as a rule.
ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Participants in special training courses for holders of the university entrance certificate in enterprises and at vocational academies
Κανονισμοί για εξετάσεις επιμόρφωσης εκδίδονται από τις αρμόδιες υπηρεσίες (επιμελητήρια) ή, ομοσπονδιακά ενιαία, από την ομοσπονδία.
Places available in 1991: approximately 13 000 (1989: approximately 11 000) according to sector
Για το λόγο αυτό υποβάλλονται εθελοντικά όλο και περισ­σότεροι απόφοιτοι του δυϊκού συστήματος σε εξετάσεις επιμόρφωσης.
Electrical engineering industry Commerce Metalworking industry Chemicals industry Banking sector Food industry Energy supply Insurance Other sectors according to courses of training
Επαγγελματική εκπαίδευση στα σχολεία
Commercial branch Engineering Mathematics-technical branch
— τεχνικές επαγγελματικές σχολές που οδηγούν στο απολυτήριο ενός αναγνωρισμένου διδασκόμενου επαγγέλματος και των οποίων η διάρ­κεια φοίτησης σε αυτές είναι κατά κανόνα τρία χρόνια.
The labour authorities (Federal Labour Office in Nuremberg together with the Länder labour offices and local labour offices) fulfil a very important role in Germany with regard to labour market policy. Part of their job lies in initiating and financing courses to prepare workers for an occupation and to improve people's chances of being integrated into the workforce.
Οι τεχνικές επαγ­γελματικές σχολές βρίσκονται μεν σε άμεσο «ανταγωνισμό» με αντί­στοιχους εκπαιδευτικούς κύκλους εξειδίκευσης στα πλαίσια του δυϊκού συστήματος, αλλά έχουν αριθμητικά μικρή μόνο σημασία,
The running of courses initiated and financed by the labourauthorities is commissioned to various providers such as enterprises, the chambers, the Christian Youth Project of Germany (Christliches Jugenddorfwerk Deutschland), the Kolping Werk, the International Organization for Social Work (Internationaler Bund für Sozialarbeit), etc. According to the Labour Promotion Law (§ 2), measures should contribute, inter alia, towards: or
— τεχνικές επαγγελματικές σχολές που οδηγούν σε αναγνωρισμένα επαγ­γέλματα προσβατά μόνο με φοίτηση σε σχολές.
(l)preventing the occurrence or continuance of unemployment underemployment, on the one hand, and labour shortages on the other; for physically, mentally or
Οι σχολές των δύο τελευταίων τύπων είναι κατά κανόνα σχολές τριετούς διάρκειας, ενώ η σχολή του πρώτου τύπου είναι διετής και (σπανιότερα) μονοετής.
(4)promoting employment opportunities psychologically handicapped persons;
Το απολυτήριο του κύριου σχολείου αποτελείγια τις περισσότε­ρες τεχνικές επαγγελματικές σχολές προϋπόθεση φοίτησης, για άλλες το απολυτήριο μέσης εκπαίδευσης (απολυτήριο πρακτικού σχολείου μετά από 10 χρόνια σχολικής φοίτησης).
(6) providing employment opportunities for ageing and other gainfully employed persons who are difficult to place in the normal conditions of the employment market,....
Ένα μέρος των τεχνικών επαγγελμα­τικών σχολών που έχουν ως υποδομή το απολυτήριο του κύριου σχολείου προσφέρουν συγχρόνως και τη δυνατότητα απόκτησης του απολυτηρίου της μέσης εκπαίδευσης.
The courses last up to a year and are held as open or residential courses. Residential courses are provided in particular for those young people who, due to the type and scope of their behavioural problems, should be placed temporarily in a new social environment where they can live in a communal setting and receive socio-educational help.
Αυτό ισχύει και για τα Grund- und Strukturdaten (βασικά και διαρθρωτικά στοιχεία) του ομοσπονδιακού υπουργού παιδείας και επιστημών.
Courses differ depending on the target group (for example preparation for first job, the disabled, unemployed foreigners, etc.), according to the 'purpose' (for example imparting basic qualifications or motivating participants to start vocational training, etc.) and in length (a year at most).
Σύμφωνα με αυτά (1991/92) υπήρχαν το 1990 συνολικά 245 600 μαθητές τεχνικών επαγγελματικών σχολών, εκ των οποίων 157 200 κορίτσια και γυναίκες.
A description of individual courses is not possible here; moreover these preparation measures have had a very chequered history over the last 20 years (Schober, 1990).
Τον μεγαλύτερο αριθμό μαθητών είχαν οι τεχνικές επαγγελματικές σχολές το 1983 με 356 300 μαθητές.
In the 1987/88 training year the Federal Labour Office sponsored work preparation training measures for nearly 74 000 young people.
Σύμφωνα με την πρόγνωση της Διάσκεψης των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων αναμένεται νέα άνοδος τους.
The number of participants in these courses is declining, particularly due to the relaxation in the training place market.
Επισημαίνεται ότι αρμόδια για τεχνικές επαγγελματικές σχο­λές με «επαγγέλματα σχολής» είναι επίσης τα κρατίδια και μάλιστα για εξε­τάσεις και πιστοποιητικά.
To speak of a 'system' would be to overlook the diversity of continuing vocational training, which has developed both historically and pragmatically.
Φαίνεται πιθανό ότι θα αυξηθεί η σημασία τέ­τοιων τεχνικών επαγγελματικών σχολών μια και προσφέρουν μια εκπαί­δευση σε επαγγέλματα δίχως αντιστοιχία στο δυϊκό σύστημα.
The matter is further complicated by the somewhat ambiguous use of the term but any attempt to explain the diverse interpretations in detail here would exceed the bounds of this report (Munch, 1987, pp. 205 ff.).
Τέτοια επαγ­γέλματα είναι π.χ. ο τεχνικός βοηθός δεδομένων, ο τεχνικός βοηθός πληροφορικής, ο οικονομικός βοηθός πληροφορικής ή ο τεχνικός βοηθός βιολογίας.
Continuing vocational training, as cultural, political and academic/scientific continuing training, is adult education aimed at maintaining or upgrading occupational qualifications that have been acquired either through formal training or practical experience. The impetus to pursue continuing vocational training is prompted above all by:
Σχολές του συστήματος υγείας και κοινωνικής πρόνοιας π
• changes in factors influencing enterprises (for example the environment and environmental protection);
Και αυτό μολονότι το 1990 εκπαιδεύθηκαν περίπου 107 500 μαθητές, εκ των οποίων 89 700 θηλυκού γένους, σε σχολές του συστήματος υγείας ως νο­σοκόμοι, μαίες, φυσιοθεραπευτές, τεχνικοί βοηθοί υγείας, ειδικοίλογοπαιδείας.
Although the Vocational Training Act delineates the parameters for vocational training directly and comprehensively, it mainly outlines possibilities for regulating continuing vocational training (see paragraph 4.5.1.) and does so using different terminology.
Οι σχολές αυτές είναι «εκπαιδευτικά ιδρύματα ιδιαίτερης υφής» (Ομοσπονδιακός υπουργός παιδείας και επιστημών, Έκθεση επαγγελμα­τικής κατάρτισης 1984, σ.
• Further training shall be designed to enable a trainee to maintain or extend his vocational knowledge and abilities, adapt himself to technical developments or obtain promotion in his chosen occupation (§ 1, paragraph 3).
47) και συνήθως από πλευράς οργάνωσης και τόπου λειτουργίας συνδεδεμένα με νοσοκομεία.
Despite the wording of this law, the term continuing vocational training is generally used in education policy, scientific discourse and literature.
Εκεί πραγματοποιείται τόσο η θεωρητική και πρακτική διδασκαλία, όσο και η πρακτική εκπαί­δευση.
However, the term vocational further training frequently appears in measures financed according to the Labour Promotion Law (see paragraph 4.5.2.).
Η διάρθρωση των σχολών του συστήματος υγείας δεν είναι ενιαία.
Throughout the following, the term continuing vocational training will be used, unless otherwise called for.
Αλλά και στη νομική καταχώρηση των σχολών του συστήματος υγείας υπάρχουν διαφορές.
The Vocational Training Act in accordance with § 1, paragraph 3 of the said Act Identifies two core areas of continuing vocational training:
Πραγματοποιούν μάλλον δραστηριότητες των τεχνικών επαγγελματικών σχολών.
The purpose of updating training is to keep those people with vocational qualifications abreast of scientific, technological, production, service and organizational developments.
Οι εκπαιδευτικοί κύκλοι διπλής εξειδίκευσης παίζουν μικρό μόνο ρόλο στη Γερμανία όσον αφορά τον αριθμό ιδρυμάτων και μαθητών.
In vocational training policy discussions we often find that retraining, in a broader sense, is grouped with continuing vocational training, even though the Vocational Training Act (§ 1, paragraph 4) specifically states that: 'Retraining shall be designed to qualify a trainee for another form of occupational activity.'
Τους παρουσιά­ζουμε διότι είναι έκφραση της προσπάθειας ολοκλήρωσης της γενικής και της επαγγελματικής εκπαίδευσης.
There Is no clear dividing line between retraining and continuing training as far as the contents and qualifications are concerned.
Δεν πρόκειται λοιπόν για έναν εκπαι­δευτικό κύκλο με δύο επαγγελματικές εξειδικεύσεις και δύο πιστοποιητι­κά.
Vocational rehabilitation and reactivation are special forms of continuing vocational training.
Αν και έγιναν πολυάριθμοι πειραματισμοί με ποικίλες μορφές εκπαιδευτικών κύκλων διπλής ειδίκευσης, με εν μέρει αναμφισβήτητα θετικά αποτελέσματα, το πρόγραμμα αυτό δεν κατόρθωσε γενικά να επικρατήσει σήμερα.
Under vocational reactivation, we think of those continuing training measures which impart knowledge and skills, or update them, when they have been forgotten or become outdated due to a long absence from the working world.
Εδώ προτει­νόταν να δοκιμαστούν μορφές ενσωμάτωσης επαγγελματικών σχολών με ανώτερη βαθμίδα γυμνασίου και (αντίθετα) ανώτερης βαθμίδας γυμνασίου με επαγγελματικές σχολές.
By vocational rehabilitation, we mean measures aimed at reintegrating into the workforce those adults whose original vocational qualification or ability to work has been partially or wholly lost due to an accident or illness.
— το συνδυασμό γενικής και επαγγελματικής μάθησης,
The abovementioned types and forms of continuing vocational training, to which the increasingly significant informal learning processes at the workplace must be added, provide the first evidence of the great diversity of continuing vocational training.
— την ταυτόχρονη προετοιμασία για επάγγελμα και σπουδή,
The reasons for this - rapid economic, technological and social change - cannot be highlighted individually here.
— το συντονισμό των αντικειμένων διδασκαλίας στα διδασκόμενα μαθή­ματα,
The largest share of continuing vocational training is devoted to updating training measures which are mainly carried out by enterprises, the point where change crystallizes.
— τη διδασκαλία από καθηγητές επαγγελματικών σχολών και γυμνασίων.
This has resulted In enterprises becoming the most important providers of all forms of continuing vocational training.
Ανάλογα με το είδος του εκπαιδευτικού κύκλου διπλής ειδίκευσης προ­γραμματίζονται και πραγματοποιούνται διάφοροι συνδυασμοί ειδίκευσης.
Approximately 50% of all continuing vocational training and about one-third of the time spent on continuing vocational training is claimed by inhouse continuing training which consists primarily but not exclusively of continuing vocational training.
ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Information on the volume of continuing training and data from other sources were included in this representative survey in 1988.
Εκπαιδευτικοί κύκλοι διπλής εξειδίκευσης — συνδυασμοί ειδίκευσης
This integrated report on continuing training in general confirms that continuing training is an expanding field and that continuing vocational training is growing at a faster rate than general continuing training.