natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Αλλά το αποφασιστικό ερώτημα για το μέλλον της ευρωπαϊκής βιομηχανίας είναι κατά πόσο θα είμαστε σε θέση να ανασυ­γκροτήσουμε τις κλίμακες της επαγγελ­ματικής κατάρτισης και τις επαγγελμα-
B. Lutz: Ever since the first comparative studies of France and Germany I have always taken the view that the best and the most productive working assumption was to say that France was one generation ahead of Germany, that the two were basically following the same path albeit with some differences.
Δεν μπορεί να διδαχθεί, είναι ένα πράγμα που πρέπει να δημιουργηθεί και να επαναδημιουργηθεί με την πρακτική εξάσκηση της εργασίας.
It will be far harder than we think to emerge from the present crisis, and every thing that adds to the capacity to observe processes and assess current experiments will be extremely helpful.
Το μόνο που μπορεί να κάνει η εκπαίδευση ή η επαγγελματική κατάρτιση είναι να συνοδεύσει και να
B. Lutz: I believe that what we lack are the To some extent, what is happening today basic data to make sound forecasts, and in Germany is very similar to what hap what is even more amazing is that nobody pened in France after the Second World asks us for them. If there were a demand, War.
Αυτό είναι το πραγματικό πρόβλημα: βρισκόμαστε όσον αφορά τη βιομηχανι­κή εξειδίκευση σε ένα αδιέξοδο.
There is a deep-rooted, widespread belief that the management and development of human resources are among the most important fields for action in attempts to remove the structural obstacles to development and employment, and that technical and vocational education has a fundamental role to play in this context.
Είναι λογι­κό.
At the same time, this interface position offers a rich vein of opportunities for debate and experimentation. perimentation.
Κέντρο: Πώς βλέπετε σήμερα το ερώτη­μα της σωστής διαχείρισης συστημάτων εκπαίδευσης-επαγγελματικής κατάρτι­σης; τικές σταδιοδρομίες που αντιστοιχούν σ' αυτές του παρελθόντος.
Technical and vocational education is being affected in every way by current changes in industrial systems and so cial structures. The article discusses certain basic questions posed by these changes, particularly the relationship with the school system, the interaction between initial training and the train' ing of adults, the assumed conflict between technical culture and human and social sciences.
Δικαιολογείται στο πλαίσιο μιας ταξικής κοινωνίας, και ευτυχώς το χάσμα αυτό έχει μειωθεί κατά πολύ.
In most countries, technical and vocational education, particularly at the sec ondary level of education, often overlaps both the educational system and vocational training.
Έτσι η εκπαιδευτική πολιτική διαμορφώνει με κάποια καθυστέρηση τη διάρθρωση των θέσεων εργασίας.
It is, then, invaluable to embark on system atic in-depth monitoring and evaluation of existing processes, both national and in ternational.
Έτσι αυτή η αλληλεπίδραση περνά μέσα από διάφορους μηχανι­σμούς που χρειάζονται χρόνο.
We need to have reliable, com parable, statistical data, to prepare rigorous analytical frameworks and to develop methods of evaluation.
Δεν πρό­κειται για στιγμιαίες αντιδράσεις αλλά για καθυστερημένες, με μια προσωρινό­τητα που δεν γνωρίζουμε τόσο καλά, επειδή ο χρόνος είναι κάτι που δεν μαθαίνεται εύκολα με τις οικονομικές και κοινωνικές επιστήμες.
In this task, the stimulus and contribution of international organizations such as CEDEFOP, OECD and UNESCO are of special importance in identifying innovations and supporting the restructuring that is already taking place, and in securing the participation of all parties involved in and committed to these processes: the political and administrative authorities, vocational training practitioners, the labour market, employers, the so cial partners and the world of research.
Σήμερα γνωρίζουμε (και το CEDEFOP συνέβαλε πολύ στο να κοινοποιήσει τις αποκαλύψεις αυτές) ότι το σύστημα της επαγγελματικής κατάρτισης και εκπαί­δευσης είναι ο μεγαλύτερος δημιουργός της διάρθρωσης των θέσεων απασχόλη­σης και ότι οι ανάγκες της οικονομίας αντανακλούν όχι μόνο τις εσωτερικές διαδικασίες μεγέθυνσης, μηχανοποίη­σης, αυτοματοποίησης κλπ., αλλά αντα­νακλούν την επίκαιρη προσφορά εργα­σίας και τις δομές της εξειδίκευσης του εργατικού δυναμικού.
On the eve of the Single European Market and with the prospect of major international economic policy changes at the end of the century, today technical and vocational education is going through a period of substantial innovation and reform in which its effectiveness, operating methods and role are under challenge.
Υπάρχει λοιπόν ένα δραμα­τικό πρόβλημα καλής διαχείρισης.
This evolution reflects the great changes in social and industrial structures now tak-
Σε μια ιστορική κατάσταση ρήξης, όπως τη βλέπω, όπου ορισμένες διαδικασίες που λειτουργούσαν κατά τη διάρκεια ενός αιώνα δεν λειτουργούν πια, ορισμέ­νοι μηχανισμοί διανομής και παροχής εργατικού δυναμικού χάνουν κάθε σχέ­ση με την πραγματικότητα.
In this article the intention is to take a complementary and independent look at this method of evaluation. The aim is not to review or summarize the state of the art, but merely to ask a few questions that may serve as a guideline (or a further guideline) in this phase of transformation.
Αυτή τη στιγμή το πρόβλημα της δύσκολης δια­χείρισης, της έλλειψης δυναμικότητας, τόσο στη δομή των θέσεων απασχόλη­σης όσο και στο σύστημα εκπαίδευσης επαγγελματικής κατάρτισης είναι δρα­ματική.
We be lieve that what is needed is not just to find effective short-term solutions but also to prepare the terrain for thinking and action with a view to supporting major longerterm changes. The unmistakable signs of those changes areemerging, but their matu ration through adjustment and experimentation will take far longer.
Σήμερα όταν συζητώ με γερμανούς βιομηχάνους, μου εξηγούν ότι «τους ειδικευμένους εργαζόμενους τους έχουν».
Assistant Director for Education, Work, Employ ment and Social Affairs, Organization for Economic and Social Development, Paris.
Και όταν τους απαντώ: «ναι πράγματι, επειδή κατά τα μέσα της δεκαετίας του '70 λήφθηκε η πολιτική απόφαση που σας προσέφερε σχεδόν ένα πλεόνασμα. Αλλά εάν προσέξατε αυτή είναι η τελευταία γενεά.
The reason for this is twofold: 1) in plan ning for skill-generating itineraries, the "initial" levels of training need to start early enough to ensure that young people acquire usable specialist skills and can if they wish launch out on the labour market at an early stage; 2) for the same reasons, there are plans to include technical and vocational streams and options in the educational system that will support or com plement the normal, conventional or "comprehensive" streams.
Σήμερα είναι νέοι αλλά γίνονται κάθε χρόνο μεγαλύτεροι και σε 25 χρόνια θα πρέπει πιθανόν να εγκαταλείψουν την επιχεί­ρηση.
The historical origin of this duality ormultiplicity of channels is that in the past, education used to be some what elitist, being directed towards a small group of citizens called upon - and it might be said legitimized - to perform the role of a governing class.
Πρέπει να ανησυχήσετε σήμερα για μια νέα αντικατάσταση, επειδή αυτή η αντικατάσταση που γνωρίζατε, δεν θα ξαναρθεί, οι ασκοί είναι άδειοι.
Technical and vocational education, on the other hand, devel oped within the educational system as an instrument of training directed towards the
Κοιτάξ­τε στα κέντρα μαθητείας σας».
The fascination, but also the ambiguity, of studying technical and vocational educa
w C Ü C Ir %J ι δραματικές παρεκτροπές που μπορεί να κοστίσουν πολύ ακριβά.
CEDEFOP working classes, in other words those who had no place in mainstream education, or at least did not stay there long.
Κέντρο: Γνωρίζουμε τις δυσκολίες τις οποίες αντιμετωπίζουν οι υπεύθυνοι για το σχεδιασμό της εκπαίδευσης και επαγ­γελματικής κατάρτισης λόγω έλλειψης αξιόπιστων πληροφοριών. Πώς μπορεί να λυθεί αυτό το πρόβλημα;
With the expansion of mass education even to higher levels of education, and with the upgrading and spread of a technical and vocational culture as a corollary of industrial culture, the appearance of technical and vocational education in so many places in the educational and training systems has become a source of growing contradiction. tion.
Κέντρο: Οι εργασίες που αρχίσατε σε διάφορες χώρες κυρίως στη Γαλλία, σας επέτρεψαν σίγουρα να αποκτήσετε ένα συγκριτικό βλέμμα σχετικά με ορισμένα θέματα.
model of integration is just a matter of institutional engineering or abstract political choices. In reality, the breakdown be tween technical and vocational education and general education, as for example it is found in the German and Swedish "models" and not adequately found elsewhere, seems to be closely bound up with the types of organization and methods of op eration of the labour market.
Πιστεύω π.χ. ότι η Γερμανία θα είχε μεγάλο ενδιαφέρον να μελετήσει προσεκτικά αυτό που συμβαίνει σήμερα στη Γαλλία κυρίως γύρω από τα BTS.
The dual models of alternance or apprenticeship are fully operational only in what are known as "occupational" labour markets, in other words those structured according to institutionalized, recognizable skills and/or trades, where levels of mobility and turnover can be relatively high and where there is a considerable level of public regulation or contractual self-regulation of conditions of work and qualifications.
Αυτό θα ήταν πράγματι ένα δίδαγμα για τη Γερμανία.
This is clearly shown in the case of countries with neo-corporative structures.
Πράγματι, τα πράγματα είναι πολύ πολύπλοκα: πώς να συμβιβαστεί ένα ανοικτό σύστημα εκπαίδευσης αλλά που παραμένει ο μεγαλύτερος χορηγός κοινωνικών θέσεων με την απόκτηση επαγγελματικών δεξιοτήτων; Είναι ένα ερώτημα το οποίο σήμερα κανείς δεν μπορεί να απαντήσει οριστικά.
It is hardly surprising, then, that the crisis on occupational markets, which has been brought about by broadening competition and technical progress, has inevitably eroded the effectiveness of technical and vocational education. This is why, in certain countries and sectors, technical and vocational education is still linked with "old" trades and old-fashioned industrial skills which are rapidly becoming obsolescent. lescent.
Β. Lutz: Πιστεύω ότι μας λείπουν πράγ­ματι αυτή τη στιγμή τα βασικά δεδομένα για σοβαρές προβλέψεις.
The utilitarian and positivist assumptions underlying these two opposing views, how ever irreconcilable they may seem, have several things in common with those ideologies launched in the 19th century which argued that there is a basic conflict be tween the market and solidarity, between the logic of competition and the rules of cohabitation and social cohesion.
Και αυτό που είναι ακόμη πιο δραματικό, κανένας δεν τα ζητά.
These two extreme positions do not help in the search for adequate forms of coordination and integration between education and training, and they are amply contradicted both by the demand for skills and by social change.
Εάν υπήρχε μια ζήτηση, μια πραγματική ανάγκη πρόβλεψης, στην πολιτική τάξη, στον πολιτικό μηχανισμό ή στους διευθυντές της βιομηχανίας, η έρευνα θα είχε τα μέσα.
The labour market needs broad skills and the basic education and culture permitting its human capital investment to keep pace with technological and organizational change.
Η έρευνα λοιπόν δεν έχει τα μέσα, επειδή οι υπεύθυνοι για τη λήψη αποφάσεων ικανοποιούνται με καθησυχαστικά «επινοήματα» με αμφί­βολη αξιοπιστία.
For its part, society faces a steadily growing demand for integration into the workforce community, what is known as active society, and for citizenship, which can be achieved only through full participation in the life of the working world and the labour market.
Πιστεύω τελικά ότι η ουσιασική προβλη­ματική παραμένει η ίδια στη Γαλλία και τη Γερμανία.
In practice, integration with the system is characteristic of those systems that have been taken as a model of effectiveness for technical and vocational education, i.e. the "dual" model along German lines and the Swedish type of integrated, comprehensive school.
Αλλά εισερχόμαστε αυτή τη στιγμή σε μια φάση ψηλάφισης σε μια μεγάλη κλίμακα, όπου ακόμη και οι αποτυχίες των άλλων μπορούν να αποβούν υπερ­βολικά σωτήριες για όλο τον κόσμο.
Both these ideal types, albeit very different and in some ways opposite from each other, combine school education with technicalvocational education.
να κάνει η
It would be an illusion, however, to think that resolving the contradiction between education and training and choosing a
Β.
Basic or
Η πολιτική τάξη σκέφτεται με όρους των 4 ετών και ο βιομηχανικός κόσμος είναι πρόθυμος να σκέφτεται σε περιό­δους απόσβεσης των επενδύσεων που καλύπτουν μεταξύ 8 και 12 χρόνια.
Interesting research is being done to promote transfers between the various streams of education and to make it possible for options to be reversed, or at least to minimize the costs.
Όλα όσα είναι πάνω από 12 χρόνια είναι πολύ μακρινά, όπως π.χ. το περίφημο «εργοστάσιο του μέλλοντος».
Close cooperation, coordination and integration between training and technical and vocational education are by now a known objective of policies, sparking off intensive discussion and critical comparison.
Επικρατεί λοιπόν αυτή η ανικανότητα να κοιτάξει κανείς πιο μακρινούς ορί­ζοντες που αποτελούν έναν ουσιαστικό παράγοντα της δύσκολης διαχειριστικότητας των συστημάτων και προβλέπω
Even so, the general intervention trends and models still seem un certain and ambiguous in the light of "best practice evaluation".
Δεν πρέπει να ξεχνά κανείς ότι κατά το τέλος του Δευτέρου Παγκο­σμίου Πολέμου, η Γαλλία είχε ένα πολύ καλό σύστημα επαγγελματικής κατάρτι­σης και ότι σκόπευε να δημιουργήσει ένα σύστημα που από πολλές απόψεις θα ήταν πιο σύγχρονο και πιο αποδοτι­κό από το τότε γερμανικό σύστημα (ακόμη και αν οι ποσοτικές ικανότητες ήταν περιορισμένες).
Views fluctuate between two extremes, and could be summed up as follows: a) there are people who feel that technical and vocational education should not "merely serve" the labour market but, on the contrary, should contribute towards training the "citizen", transmitting not just useful knowledge and abilities that can be put to good use on the labour market but also the basic "values" of an industrial culture, the ability to live with others in society and human solidarity; b) there are others who see technical and vocational education as an investment in human capital, in other words a mechanism for the transmission and acquisition of incomegenerating skills that can be put to good use on the market.
Η τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση: Αντιφάσεις και προοπτικές νεται να περνάει σε μια φάση καινοτο­είναι να κάνουμε μια ανασκόπηση η να μιών και μεταρρυθμίσεων που θέτουν παρουσιάσουμε τις πρόσφατες εξελί­ υπό συζήτηση την αποτελεσματικότητα, τον τρόπο λειτουργίας και το ρόλο της.
cific technical and occupational expertise is concentrated in the initial phases of the training process; the purpose of subsequent phases of recurring or continuing training is generally to update or develop these forms of expertise in line with changes in technology and the labour market and to help people cope with the threat of obsolescence and loss of skills. This approach is consistent with the definition of specific technical and vocational career routes, whose foundations are laid by relatively standardized education and curricula that can be recognized and certified.
ξεις. Θα περιοριστούμε στο να θέσουμε ορισμένα ερωτήματα που θα μπορού­σαν να χρησιμεύσουν σαν προσανατο­λισμός (ή επανρπροσανατολισμός) σε αυτή τη φάση μεταβολών.
A feature of the industrial societies of the past (and to a certain extent of the present as well) was the rigid relationship between age (and also between sex and social position) and the learning process.
Πράγματι, είμαστε πεπεισμένοι ότι είναι αναγκαίο όχι μόνον να βρούμε αποτελεσματικές βραχυπρόθεσμες λύσεις, αλλά και να προετοιμάσουμε το έδαφος για σκέψεις και δραστηριότητες που θα έχουν στόχο να υποστηρίξουν πιο μακροπρόθεσμες εποχιακές αλλαγές που αρχίζουν αναμ­φίβολα να διαφαίνονται αλλά που η ωρίμαση τους θα χρειαστεί μεγάλα δια­στήματα προσαρμογής και πειραματι­σμού.
In modern teaching, the flexibility required by social change, the market and technologies shows that technical and vocational education can be effective regardless of age and other personal characteristics. Certain 40-year-olds who have been made redundant by restructuring could well be "initiated" in various vocational skills rather than being simply updated, retrained or, even worse, relegated to the sidelines.
Στη βάση αυτής της εξελικτικής δυναμι­κής βρίσκονται οι μεγάλες αλλαγές που συντελούνται και που πρόκειται να συντελεστούν στον τομέα των κοινωνι­κών και βιομηχανικών δομών: είναι βαθιά και διαδεδομένη η αντίληψη ότι η διαχείριση και η ανάπτυξη του ανθρώ­πινου δυναμικού είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τομείς, όπου μπορεί να δράσει κανείς για να εξαλείψει τα διαρ­θρωτικά εμπόδια για την ανάπτυξη και την απασχόληση και ότι η TEE μπορεί σε αυτό το πλαίσιο να διαδραματίσει έναν σημαντικό ρόλο.
Technical culture and human sciences more general technical or vocational train ing is still the responsibility of the school system, whereas more specific job-related training is left to employers, who administer it according to the logic of domestic labour markets and careers. Training in and for the labour market becomes one of a set of active manpower policies directed towards promoting effective intermediation between the demand for and supply of work and jobseeking, and is therefore directed mainly towards the long-term unemployed, both youngsters and adults.
Η τεχνική και επαγγελματική εκπαί­δευση δέχεται άμεσα την επίδραση των αλλαγών πον συντελούνται στα βιομηχανικά συστήματα και στις κοινωνικές δομές.
As is apparent, the Swedish model of integrated schooling offers individual employ ers (essentially large employers) broader autonomy in their management of training processes in the light of requirements for the structuring of internal careers and the way those companies organize their own work.
Στο άρθρο εξε­τάζονται ορισμένα βασικά ερωτήμα­τα που προκύπτουν απο αυτές τις αλλαγές και ιδιαίτερα το ζήτημα της σχέσης με το σχολικό σύστημα, της ενοποίησης μεταξύ της αρχικής κα­τάρτισης και της επιμόρφωσης των ενήλικων, της υποτιθέμενης σύ­γκρουσης μεταξύ της τεχνικής μόρ­φωσης και των ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών.
Nevertheless, it should be pointed out that the effectiveness of the mechanism depends on substantial investment in technical and vocational training in the labour market under what Calmfors has called an "accommodating labour policy". In Sweden, for example, there are active labour policies consisting mainly of training measures, and they have involved a fairly large proportion of the unemployed, reaching peaks of 60% and over.
Τέλος, υπο­γραμμίζεται η πιθανή συμβολή της καινοτομίας στις διαδικασίες τεχνικοεπαγγελματικής εκπαίδευσης στην επίλυση των μεγάλων προβλη­μάτων του αιώνα μας: την καταπολέ­μηση του αποκλεισμού και την εδραίωση της κοινωνικής συνοχής πάνω σε νέες βάσεις.
Without complementary compensation in terms of labour policy, there would be a risk of the training content and method in technical and vocational education integrated into the school system diverging too far from what is needed by employers as a whole, with the all too familiar negative effects: inadequacy of skills and mismatches.
Γοητεία και ασάφειες μιας οριακής περιοχής
On the other hand, an analysis of the causes and implications of mismatches on the labour market focuses attention on those technical and vocational streams regarded as closest to the working world and its re quirements.
Την παραμονή της μεγάλης ευρωπαϊκής αγοράς και ενόψει των σημαντικών εξε­λίξεων της διεθνούς οικονομικής πολιτι­κής στο τέλος του αιώνα, η τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση (TEE) φαί-
The links between models for the regulation of technical and vocational training and labour market structures show how closely interdependent is the evolution of both. The current restructuring in systems for the management of the labour market, therefore, has profound repercussions on integration between the school and technical and vocational education.
Η μελέτη της TEE οφείλει τη γοητεία της αλλά και την ασάφεια της στο γεγονός ότι πρόκειται για οριακό θέμα.
This functional breakdown of roles be tween initial and continuing training is fairly consolidated, but is often in contradiction with certain emerging trends on the labour market.
Πράγμα­τι, βρίσκεται μεταξύ του συστήματος εκπαίδευσης και αυτού επαγγελματικής κατάρτισης, μεταξύ της αρχικής και της συνεχούς επαγγελματικής κατάρτισης, μεταξύ της βασικής επαγγελματικής κατάρτισης και της εξειδίκευσης.
The appearance of new vocational skills and the demand for higher levels of skill, growing inter-occupational mobility, the lengthening and diversification of the cycle of working life: these and other factors mean that excessive separation between technical and vocational career streams can be regarded as an obstacle, and cause the rigidity of structures to be viewed with concern.
Πολ­λές από τις αντιφάσεις, επικαλύψεις και ασάφειες που χαρακτηρίζουν το παρόν σύστημα ρύθμισης και τον τρόπο λει­τουργίας της TEE προέρχονται ακριβώς από αυτή την «ενδιάμεση» θέση που καταλαμβάνει.
There is also a growing demand for technical and vocational education for adults, or at least for people already on the labour market. To restrict job-related education to the "initial" phase might well impoverish the content and prospects of continuing training measures.
Εξάλλου σ' αυτό ακρι­βώς οφείλεται και ο πλούτος και η γονιμότητα των ευκαιριών που το θέμα αυτό παρέχει για σκέψη και για πειρα­ματισμούς.
In practice, this is where the distinction and separation between "initial" training aimed exclusively at young people and "continuing" training devoted to adults are being disputed.
Τεχνικοεπαγγελματική εκπαίδευση και εκπαιδευτικό σύστημα
With new trends in the organization of labour and in the re structuring of the production processes, together with changing attitudes in the
Το άρθρο αυτό έχει μια συμπληρωματι­κή και ξεχωριστή πρόθεση από αυτήν της αξιολόγησης.
The latter is increasingly exposed to the difficulties and delays entailed in having to cope with demands that are changing in quantity and quality.
Η επιδίωξη μας δεν
As a result, human sciences acquire a "soft" connotation and an air of "elitism", so that
CEDEFOP δευσης και αυτού της επαγγελματικής κατάρτισης.
CEDEFOP the education system and the vocational training system.
1 ) Από τη μια πλευρά, κατά τον καθο­ρισμό μιας επαγγελματικής πορείας, καθίσταται σαφής η ανάγκη να ξεκινή­σει κανείς από αρκετά πρώιμα «αρχικά» επίπεδα για να δώσει μια σύγχρονη επαγγελματική κατάρτιση στους νέους, και για να τους επιτρέψει, αν το επιθυ­μούν, να εισέλθουν σύντομα στην αγορά εργασίας.
Screening, careers and social cohesion in the end they are distanced from technical and scientific culture or even move towards the academic - in other words, the inward-looking reproduction of the teach ing body. On the other hand technical education risks losing cultural depth, be ing reduced to the role of launching people on fairly low-skilled work.
Γίνονται ορισμένα ενδιαφέροντα πειρά­ματα με σκοπό να διευκολυνθεί η μετά­βαση μεταξύ των διαφόρων κλάδων και να καταστεί δυνατή η αντιστρεψιμότηνα των επιλογών ή τουλάχιστον η ελα­χιστοποίηση του κόστους.
the demand from specific target groups (young people struggling to find a foothold in the working world, old people, women, immigrants) and to various local and social contexts (urban centres and suburbs, rural areas, frontier areas, etc).
Η στενή συνεργασία, ο συντονισμός και η ενο­ποίηση της επαγγελματικής κατάρτισης και της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης αντιπροσωπεύουν έναν αναγνωρισμένο πλέον στόχο των πολιτι­κών για τις οποίες διεξάγεται μια έντονη συζήτηση και μια κριτική αντιπαράθε­ση.
It should be realised that current changes in training plans reflect not only the various skills required by changes in specific jobs but also (and perhaps above all) major changes in social structure, vocational hierarchies and status relationships. If effective technical and vocational training paths can be designed, they may help to restore the effectiveness of those functions of se lectivity and guidance that in some cases seem to have been compromised by mass education.