natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Αυτή η ευρέως αποδεκτή άποψη της επι­στήμης ενισχύεται και από πολυάριθμες άλλες αναγκαιότητες, που δεν μπορούν να απαριθμηθούν διεξοδικά εδώ.
3.1 'Community legal and statutory documents' of the Commission and/or the Council, which are increasingly being adopted at the insistence of the European Parliament and/or the Economic and Social Committe of the EC and are based specifically on the provisions of Articles 118 and 128.
Οι προ­ειδοποιήσεις για τα όρια της ανάπτυξης (Λέσχη της Ρώμης) αγνοήθηκαν σχεδόν μέχρι τώρα από τον πληθυσμό, αλλά κυρίως από τους πολιτικούς και τους οικονομικούς ιθύνοντες. Οι ιδέες για την ανθρώπινη, κοινωνική και οικολογική διαμόρφωση της βιομηχανικής κοινωνίας παραμένουν ακόμα προγράμματα στα χαρτιά.
Examples include the Council Decision laying down general principles for implementing a common vocational training policy (1963), the Guidelines for an action programme in the field of initial vocational training (1971), the communications of the Com­mission on education in the European Community (1974 and 1988), the Coun­cil Decision concerning an action pro­gramme for the vocational training of young people and their preparation for adult and working life (1987), and the communication of the Commission on adult training in firms (1987).
Μια τέτοια εκπαιδευτική διαδικασία δεν πρέπει να ενσωματώνει και να αναπτύσ­σει θεωρητικά τις διαφορετικές αυτές δια­στάσεις κατά την επαγγελματική κατάρ­τιση, αλλά θα πρέπει κυρίως να τις βιώνει στην πράξη, να τις εφαρμόζει και να τις ασκεί συγκεκριμένα.
■ To serve as a centre for initiating and coordinating research activities, in­cluding the dissemination of research fin­dings throughout the Community in all nine Community languages (by means of four periodicals and some 150 other publications per year); this field of activi­ty includes for example, organizing an annual forum for directors of national research and development institutions engaged in the field of vocational training and preparing vocational training scenarios for the years 1993 and 2000.
Η θεωρητική και πρακτική μάθηση πρέπει να ενσω­ματωθούν, ακριβώς όπως το γνωστικό και συγκινησιακό επίπεδο, σε μια ολό­πλευρη μαθησιακή διαδικασία.
An important foundation stone for a European vocational training policy was the Decision of the Council of 2 April 1963 laying down general principles for implementing a common vocational training policy.
Οι ιδέες της μάθησης με το «κεφάλι, την καρδιά και τα χέρια» (Pesta­lozzi) πρέπει να αναπτυχθούν και να διαδοθούν ακόμα περισσότερο στους νέους και τους ενήλικες.
Drawing on Article 128 of the EC Treaty, the Decision lays down 10 general principles, some of which are still valid today, which aspire — inter alia — to the following lofty goals:
Η ανάγκη αυτή για επιβίωση - που περιγράφηκε με πειστικό τρόπο από τον Ulrich Beck στο πολυσυζητημένο βιβλίο του «Die Risikogesellschaft»[«H κοινωνία των κινδύνων», (σημείωση του μετα­
■ To support the institutions of the Community: the Commission, the Euro­pean Parliament and the Economic and Social Committee; current examples of this support are the activities to imple­ment the following Decisions of the Council:
Η έννοια της ενσωμάτωσης της γενικής και της επαγγελματικής εκπαίδευσης συμπεριλαμβάνει τέλος και το επίπεδο της σχολικής οργάνωσης.
3.2 In terms of quantitative impact, the central institutional base for European vocational training policy is formed by the Community structural Funds, in par­ticular the European Social Fund (ESF), for which explicit provision was made by the authors of the EC Treaty (Article 123).
Η ενσωμάτωση απαιτεί την ένωση των μέχρι τώρα χω-
It is known, however, that substantial subsidies are awarded each year by the ESF and also by the European Regional Development Fund (ERDF) and other financial in­struments for training projects, in par­ticular those relating to the integration of young peQple into working life. The
Η τεχνολογική ανάπτυξη οδηγεί σε όλο μεγαλύτερα τεχνολογικά συστήματαμαμούθ, των οποίων ο έλεγχος δεν είναι καθόλου εξασφαλισμένος.
■ jointly developed descriptions of the qualifications required for access to the various training levels are to serve as the basis for approximating the conditions for preparing for formal qualifications with a view to securing mutual recogni­tion of diplomas and other qualifications attesting successful completion of a course of vocational training.
Οι λανθασμέ­νες στάσεις και οι λανθασμένες αποφά­σεις βαρύνουν όμως σε τελευταία ανά­λυση την κοινωνία, και το τίμημα το πληρώνει ο κάθε πολίτης, με την άνοδο των τιμών, της φορολογίας ή των κινδύ­νων για την υγεία.
• 'Comparability of vocational training qualifications' and the preparatory work for the 'mutual recognition of diplomas and cer­tificates'; • 'Programme of study visits for vocational training specialists' throughout the entire Community.
διότι ενσωματώνει όλες τις εκπαιδευ­τικές κλίμακες του δεύτερου κύκλου και παρέχει όλα τα απολυτήρια και δικαιώμα­τα, εν μέρει σε ενσωματωμένη μορφή. Το Συμβούλιο της Ευρώπης, εκείνη την εποχή, αναφέρθηκε με ιδιαίτερα τιμητικό τρόπο στο σχολικό αυτό πρότυπο.
The realities of the subsequent decade scaled down the practical implementa­tion of these lofty oral declarations of in­tent to setting up an Advisory Commit­tee to the Commission which still today brings together representatives of governments, employers and trade unions to meet twice yearly under the chairmanship of the Commission and draft comments on lengthy documents.
ρομένους, δηλαδή τους απόφοιτους του εκπαιδευτικού συστήματος. Αυτό δεί­χνουν και οι εμπειρίες από την πράξη.
■ sustained high economic growth, a shortage of labour in most of the coun­tries of the then Community of Six and no real interest in a training policy, cer­tainly not at European level; migrant workers, the disabled and the long­term unemployed.
Διαφορετικά ο ταιηλορισμός δεν θα ξεπε­ραστεί ούτε με τις νέες τεχνολογίες.
A broad and predominantly company­based pro­gramme of continuing training for adults has made laborious progress since the mid­1980s; it is now just beyond the preparatory stage and could be adopted by the Council in 1989.
Η παιδεία και η ικανότητα διαμόρφωσης είναι λοιπόν οι απαραίτητες προϋποθέ­σεις, ώστε η τεχνική να διαμορφώνεται για τον άνθρωπο και να μη χρειάζεται ο άνθρωπος να προσαρμόζεται στην τεχνική.
Reference is also to be made in this programme to the in­stitutional improvements for pursuing the social dialogue introduced since 1985 as a result of the work of the Delors Com­mission, the real progress made here in the vocational training field having been largely the achievement of the correspon­ding CEDEFOP priority project and even more so that of the agreements con­cluded by the social partners themselves.
Μεταρρυθμιστικές τάσεις στην Ομοσπονδιακή Γερμανία ριστών σχολικών μορφών του γυμνασίου και των επαγγελματικών σχολών, συμπερι­λαμβανομένων και των εξωεπιχειρησιακών εργαστηρίων κατάρτισης.
■ justified public interest in reform in most Member States: partly the upshot of the student and youth protest movements, the reform effort also covered some major social aspects, e.g. raising girls' and young women's involve­ment in education and training, narrow­ing the gap between urban and rural areas, etc.
Οι επιμέρους εκπαιδευτικές κλίμακες πρέπει να έχουν σπονδυλωτή διάταξη προς τα πάνω, ενώ προς τα κάτω πρέπει να είναι διαπερατές.
a training course or employment, which were to pool experience from the Member States on this subject and chart out recommendations for halting the downward trend in the situation of young people at this stage in life.
Οι εκπαιδευτικές αποφάσεις πρέπει να μπορούν να αναθεωρούνται και να υποστηρίζονται από ειδικούς συμβού­λους.
This twin mandate was implemented in the form of some 30 model and demonstra­tion projects in the then Community of Nine; these clearly showed up the transnational dimension of the problems, though it was seldom that the recommen­dations (in particular regarding the need to establish a smoother link between the world of school and the world of work), were subsequently reflected in the stan­dard training schemes in the Member States.
Έτσι μειώνεται η κοινωνική επι­λογή.
Even the sets of model projects carried out in the Member States, finan­ced to 50% by the ESF, could achieve lit­tle more than curing symptoms.
Η προώθηση όσων έχουν αδυναμίες στη μάθηση και η ενσωμάτωση νέων με ειδικά προβλήματα πρέπει να είναι ένα από τα σημαντικότερα καθήκοντα σε ένα τέτοιο κοινό σχολείο για όλους τους νέους.
If only because of the rapid succession of amend­ments to the guidelines and implemen­ting regulations governing the activities of the promotion instruments, it was not possible to perceive any sustained suc­cesses in the effort to get more young peo­ple into employment.
Παράλληλα, όλοι οι νέοι μπορούν να επιδιώξουν ένα ανώτερο απο­λυτήριο από το σχολείο, ώστε να απο­κτούν και δικαίωμα εισόδου σε ανώτατες σχολές.
However, this decade did produce a number of signifi­cant directives and guidelines to help secure equal opportunities for women in entering and returning to employment and also to integrate and facilitate the voluntary return of migrant workers.
Υψηλότερες απαιτήσεις δεξιοτήτων
D The decade of institutionalized activity and model programmes at European level
Ως πρώτα βήματα προς την ενσωμάτωση στην Ομοσπονδιακή Γερμανία, θα πρέ­πει να αναφέρουμε τους νέους κανονι­σμούς στους τομείς της μεταλλουργίας, ηλεκτρολογίας, χημείας και τον εμπορικό τομέα.
■ Council Decision on the comparabili­ty of vocational training qualifications (July 1985) and the Council Directive on a general system for the recognition of higher education diplomas awarded on completion of professional education and training of at least three years' duration (December 1988);
Αυτή η νέα αντί­ληψη περί δεξιοτήτων προϋποθέτει ακόμη νέες μορφές μάθησης, που πρέπει να ξεπεράσουν το συνήθη χωρισμό των μαθημάτων και τα οριοθετημένα καθή­κοντα των επιμέρους εκπαιδευτικών χώρων.
■ Council Decision concerning an ac­tion programme for the vocational train­ing of young people and their preparation for adult and working life (December 1987), which formed the basis for laun­ching the Petra programme;
Παρ' όλα αυτά είναι ακόμα μακρύς ο δρόμος μέχρι την πραγματοποίηση των συνδικαλιστικών στόχων της ολοκλήρω­σης σε όλους τους τομείς επαγγελματικής κατάρτισης.
Milestones1in consolidating the init­iatives charted out above were the two Resolutions adopted in June and July 1983 by the first Joint Council of Ministers for Education and Employ­ment:
Μια τέτοια γενική υψηλότερη εξειδίκευση ανταποκρίνεται άλλωστε στις ανάγκες και στις προβλέψεις από την έρευνα της αγοράς.
■ 'Council Resolution concerning voca­tional training policies in the European Community in the 1980s', and the
Τα πιο εξειδικευμένα πεδία δραστηριό­τητας τείνουν να συρρικνώνονται, ενώ οι ολοκληρωμένοι τομείς καθηκόντων θα αυξηθούν.
• Erasmus, which is mainly con­cerned with the financial and organizational aspects of student ex­change schemes: 10% of all universi­ty students in the EC (approximately 6 million) are to benefit from this pro­gramme;
Κατά τη σύγκριση των διαφορετικών συστημάτων επαγγελμα­τικής κατάρτισης πρέπει βέβαια να ξεπεραστούν τα ταμπού που υπήρχαν μέχρι τώρα.
■ 'Council Resolution concerning voca­tional training measures relating to new information technologies'.
Η εναλλασ­σόμενη («δυϊκή») εκπαίδευση θα ωφελη­θεί έτσι από τις σχολικές κατευθύνσεις επαγγελματικής κατάρτισης και αντί­στροφα.
A milestone on the path towards a Com­munity vocational training policy was set with the Council Regulation of February 1975 to establish CEDEFOP (see Coun­cil Regulation No 337/75); this, at the time, was one of the few practical upshots of the then only Community Social Ac­tion Programme (1974).
Η ευρωπαϊκή ολοκλήρωση σε τελευταία ανάλυση δεν θα έπρεπε να οδηγεί μόνο σε μια πολυπολιτισμική εκπαίδευση αλλά και στην ενσωμάτωση επαγγελματικής και γενικής εκπαίδευσης.
This pro­gramme, which was launched in the aftermath of the so­called oil crisis and with the onset of mass unemployment and structural changes, focused on specific target groups: young people, women and migrant workers.
Οι προϋποθέσεις γι' αυτό δεν είναι δυσμενείς.
Priority was attached to initial vocational train­ing, in particular to gradually introduc­ing the concept of 'alternance training' (see Council Resolution of 1979), and a large number of corresponding national youth training programmes followed.
Ο «κοινωνικός διάλογος» πρέπει να ανταποκριθεί σ' αυτές τις προκλήσεις και να εργασθεί αποφασιστι­κά προς αυτή την κατεύθυνση.
Basically, this marked Community­wide recognition of using both the school and the company as training venues, rating them where possible as equally valid fac­tors, and also an effort to implement this concept within each national context.
Η προβλεπόμενη αυτή εξέλιξη πρέπει όμως να επηρεασθεί και να διαμορφω­θεί σε μεγάλο βαθμό από τους ενδιαφε­
The follow­up at EC level was largely in the form of two consecutive so­called 'transition programmes', concerning the transition from compulsory education to
Εκτός από τις διάφορες μεταρρυθμιστικές τάσεις σε επιμέρους ομόσπονδα κρατίδια θα πρέπει να αναφέρουμε ως μία ακόμη μεταρρυθμιστική προσπάθεια κυρίως το σχολικό πρότυπο των παραδόσεων (Kol­legschulmodell) στη Βόρεια Ρηνανία-Βεστφαλία.
These Resolutions created the institu­tional basis for the so­called EuroTecNet programme, the first serving as a general basis for several major individual pro­grammes, namely for action programmes on equal opportunities for women in training and employment and also to pro­mote initial and continuing training for
Είναι η πιο εκτεταμένη μεταρ­ρυθμιστική προσπάθεια στο δεύτερο κύκλο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης,
• Comett, which since 1986 has been supporting transnational cooperation between universities and companies with regard to training in technology; Comett II, to be launch­ed in 1990 with a considerably higher budget, will provide support for some 15 000 students and trainees in train­ing exchange schemes and also ap­proximately 1 000 scholarships to facilitate sabbaticals for university staff and personnel in industry.
Επισκόπηση των εξελίξεων στην πολιτική της επαγγελματικής εκπαίδευσης στις Ευρωπαϊκές Κοινότητες ημα
In addition, since the mid­1980s, an in­creasing number of Community pro­grammes have been paving the way for the establishment of a 'European Technology Community'; these also have linkages with the vocational train­ing field, in particular through the two general programmes on research and technology in the EC for the years 1984­87 and 1988­91.
******* θεώρ" λαμβάνοντας ιδιαίτερα υπόψη τη συμβολή του CEDEFOP
In the case of the remaining sectors (plus metalworking), the experts will concentrate their work on occupa­tional groups and profiles which are of particular importance in the light of 1992/93.
Γαλλία, Κάτω Χώρες)'
D Main fields of activity for CEDEFOP to 1992/931
Αρχικές προϋποθέσεις D Συντάγματα των κρατών
D Looking towards the gradual creation of a Euro­pean vocational training area,
■ Άρθρο 128 της Συνθήκης ΕΟΚ: «Το Συμβούλιο, προτάσει της Επιτροπής και κατόπιν διαβουλεύσεως με την Οικονο­μική και Κοινωνική Επιτροπή, θεσπίζει τις γενικές αρχές για την εφαρμογή κοινής πολιτικής επαγγελματικής εκπαιδεύσεως, ικανής να συμβάλει στην αρμονική ανά­πτυξη τόσο των εθνικών οικονομιών όσο της κοινής αγοράς».
■ The information sheets produced in connection with the comparability of vocational training qualifications pro­ject, together with the directory of com­parable occupation profiles, will serve as the groundwork for introducing a Euro­pean vocational training 'passport', a pro­posal which the Commission set out in its 1985 White Book and which is also sup­ported by the Economic and Social Com­mittee and the European Parliament.
Η εκπαιδευτική πολιτική καθορίζεται και στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα (ΕΚ) από την εθνική νομοθεσία (σε ορισμένα κράτη μάλιστα οι αρμοδιότητες υπά­γονται στους περιφερειακούς φορείς, όπως π. χ. στα κρατίδια της Ομοσπον­διακής Δημοκρατίας της Γερμανίας).
The year 1992, now referred to almost daily, is by no means the 'final destina­tion' for the Community; instead, it will be an important step along the difficult path towards realizing a genuine Euro­pean Community which extends beyond a single European market to include social and political integration.
Η επαγγελματική εκπαίδευση περιλαμβά­νει παντού την αρχική εκπαίδευση και τη συνεχή επιμόρφωση.
This broad­based integration process requires that top priority be given to providing in­itial and continuing training for all.
Βάσει των συγκρι­τικών ερευνών του Ευρωπαϊκού Κέντρου για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης (CEDEFOP) μπορεί να γίνει η ακόλουθη ταξινόμηση της αρχικής επαγ­γελματικής εκπαίδευσης:
This perspective, together with the gradual implementation of the Single European Act and the objectives set by the main Community institutions for 1992, has guided CEDEFOP towards focusing its activities on the following five main areas:
■ Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή έχει την απο­στολή, με βάση το άρθρο 118, να προωθή­σει «τη στενή συνεργασία μεταξύ των κρατών μελών στον κοινωνικό τομέα», και μάλιστα στους τομείς «της επαγγελμα­τικής εκπαίδευσης και επιμόρφωσης»' σημαντικό είναι επίσης το άρθρο 117: «Τα κράτη μέλη συμφωνούν περί της ανάγκης να προάγουν τη βελτίωση των όρων διαβιώσεως και εργασίας».
■ CEDEFOP will continue to provide information which is of interest to people engaged in all aspects of vocational train­ing in the Community; this means not on­ly producing publications tailored to suit the needs of specific groups of readers but also providing access to source informa­tion for those engaged in research ac­tivities.
■ χώρες όπου υπερισχύει η ενδοεπιχειρησιακή επαγγελματική κατάρτιση που συμπληρώνεται από σχολικά τμήματα (δυϊκό σύστημα στην Ομοσπονδιακή Δη­μοκρατία της Γερμανίας και τη Δανία)'
■ CEDEFOP will rely to a greater ex­tent in the future on cooperation with its network partners, i.e. the information centres and documentation services in the Member States which have under­taken to report on recent developments at Community level and in other Member States.
■ αφενός τις ενδοεπιχειρησιακές δραστη­ριότητες για την επιμόρφωση προσαρμο­γής του προσωπικού τους, στα πλαίσια των οποίων συμμετέχουν οι κοινωνικοί εταίροι σε διαφορετικό βαθμό'
■ The work carried out in this priority field for the Centre in the run­up to 1993 will, in any case, help to clarify the situa­tion and make it easier to recognize com­parable qualifications; it will assist com­panies and administrations wishing to recruit staff from other Member States.
■ αφετέρου τα μέτρα για την επανεκπαί­δευση και συνεχή επιμόρφωση από εξωεπιχειρησιακούς οργανισμούς που επι­δοτούνται από το κράτος σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο.
And today it seems to be the case that reforms to na­tional systems are only being introduced after a sidelong glance has been cast to the general Community context.
Π Ευρωπαϊκό κοινοτικό δίκαιο
Π Looking towards economic and social cohe­sion in the Community,
Αυτό ισχύει κυρίως στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευ­σης, και μάλιστα τόσο στο μη ακαδημαϊκό όσο και στο ακαδημαϊκό επίπεδο, και ειδικά στους επιμέρους τομείς της πρό-
■ In line with the reforms introduced for the structural Funds ESF and ERDF, the Centre's activities will also focus on the following priority categories: struc­turally disadvantaged regions and rural regions, areas with decaying industries (textiles, coal, shipbuilding), the long­term unemployed, disadvantaged young
Σε αντίθεση με τη γενική εκπαιδευτική πολιτική περιέχει το νομικό καθεστώς των ΕΚ τις άμεσες βάσεις για τη δημιουργία μιας πολιτικής της επαγγελματικής εκπαί­δευσης, δηλαδή:
■ The documentation service will con­tinue to send information on a regular basis to the members of the network, to expand the information and bibliographical part of the journal Voca­tional Training, compile information packages and bibliographies to back up the Community study visit programme and develop and publish documenta­
σβασης στην επαγγελματική κατάρτιση και της αναγνώρισης των τίτλων της.
■ Working in close cooperation with the EC Commission and the national liaison bodies, CEDEFOP has undertaken a number of planning and organizational tasks relating to running and evaluating the EC study visit programme for voca­tional training experts; each year's ac­tivities are planned around individual aspects of vocational training which are regarded as innovative fields in the Member States.
την Ευρώπη (μέσω τεσσάρων περιοδικών και περίπου 150 δημοσιεύσεων το χρόνο), που εκδίδονται και στις εννέα γλώσσες της Κοινότητας'σε αυτό τον τομέα αρμο­διοτήτων ανήκει, παραδείγματος χάρη, το ετήσιο φόρουμ των διευθυντών των εθνι­κών ινστιτούτων έρευνας ή ανάπτυξης της επαγγελματικής κατάρτισης και η προ­ετοιμασία των σεναρίων για τα έτη 1993 και 2000"
■' CEDEFOP will continue to serve as a platform for discussing the most impor­tant developments in 'modern training media' (e.g. satellite TV, video discs, in­teractive video systems) and present analytical accounts of these developments in its periodicals.
■ σαν όργανο υποστήριξης των κοινοτι­κών θεσμών, και συγκεκριμένα της Επι­τροπής, του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και της Οικονομικής και Κοινωνικής Επι­τροπής' επίκαιρα παραδείγματα είναι η υλοποίηση των ακόλουθων ψηφισμάτων του Συμβουλίου:
It is also anticipated that from 1989 on CEDEFOP will award a 'European Prize' for productions which stand out for addressing European aspects of voca­tional training or for taking these into ac­count in their content.
Οι επιπτώσεις της απόφασης αυτής δεν περιορίζονται μόνο στην πανεπιστημακή εκπαίδευση αλλά εκτείνονται στο σύνολο της επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Π Looking towards the creation of a European area for social dialogue and labour relations, tion/bibliographical material on select topics with the help of the network partners.
Σίγουρο είναι πως τόσο το ΕΚΤ όσο και το Ευρωπαϊκό Ταμείο για την Περιφερειακή Ανάπτυξη (ΕΤΠΑ) καθώς και άλλα ακόμη όργανα χρη­ματοδότησης διενήργησαν κάθε χρόνο σημαντικές επιδοτήσεις για προγράμματα ειδίκευσης, κυρίως για την ενσωμάτωση
in the run­up to 1993 CEDEFOP is to in­tensify its research and support activités with regard to the most important 'ac­tors' in vocational training, in particular continuing training.
■ «αντιστοιχία των τίτλων επαγγελματι­κής εκπαίδευσης» και προπαρασκευαστι-
Π In its endeavour to con­tribute towards a constant process of renewal in Com­munity vocational training policy,
■ Βάσει των νέων προσθηκών της Ενι­αίας Ευρωπαϊκής Πράξης (ΕΕΠ), και συγκεκριμένα του άρθρου 118 Β, μπο­ρούν οι κοινωνικά συμβαλλόμενοι να διεξάγουν και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, κυρίως για τη συνεχή επιμόρφωση, συμφωνίες που έχουν τουλάχιστου πολι­τική ισχύ για τους εργαζόμενους στην ΕΚ.
■ The terminology work to back up the priority work projects (in particular that on the comparability of vocational train­ing qualifications) is to be intensified, and cooperation with the terminology ser­vices of the major EC institutions is to be consolidated and expanded.
Π Θεσμικές βάσεις και όργανα της πολιτικής της επαγγελματι­κής κατάρτισης στην Ευρωπαϊ­κή Κοινότητα
CEDEFOP wants to do more to en­courage transnational exchange schemes and other forms of encounter for resear­chers with a view to spreading new ideas and experience in a systematic manner. The main work projects in this respect are:
Στο επίκεντρο της ώς τώρα πολιτικής της επαγγελματικής εκπαίδευσης στις ΕΚ βρίσκονται τρεις βάσεις ή θεσμοί: κές εργασίες για την «αμοιβαία αναγνώ­ριση διπλωμάτων ή πιστοποιητικών»' των νέων.
■ Unlike the Treaty of Rome, the Single European Act makes specific reference to the social dialogue (Article 118B).
Αυτοί οι οικονομικοί πόροι των δύο διαρθρωτικών ταμείων θα διπλα­σιαστούν μέχρι το 1993 (σε 7 δισεκατομ­μύρια Ecu το χρόνο).
This process of social dialogue, already laun­ched at Community level but still a recent phenomenon in some Member States, can serve as a major driving force for economic, social and political in­tegration.