natgillin/translations-raw huggingface dataset:
από την επαγγελματική εκπαίδευση που προσλαμβάνει καθαρά συντεχνιακές τά­σεις.
Moreover the practical on­the­job element in this dual system is almost by definition determined by employers at the level of the individual firm.
Οι οργανώσεις των εργοδοτών και των εργαζομένων είχαν πάντα ενεργό επιρ­ροή στη μαθητεία Η μαθητεία δε, επειδή αποτελεί το πρακτικό στέλεχος του δυϊκού συστήματος καθορίζεται σε επί­πεδο επαγγελματικών οργανώσεων εξ ορισμού από τους εργοδότες.
The two sides of industry — the employers' organizations and the trade unions — played little if any significant part: their role was limited to the hidden agendas of the actors in the formal decision­making processes, their representation (often on an ad hoc basis) in the governing bodies of vocational schools and colleges and their involvement in public debates on aspects of vocational education, under­pinned on occasion by the publication of policy statements.
Οι κοινωνικοί εταίροι, εδώ οι οργανώσεις των εργοδοτών και των εργαζομένων, δεν έπαιζαν κανένα αξιοσημείωτο ρόλο. Ο ρόλος τους σταμα­τούσε στις ανεπίσημες συνεδριάσεις των πρωταγωνιστών των κυκλωμάτων λήψης αποφάσεων.
In purely numerical terms the appren­ticeship system is not a dominant feature of vocational education in the Netherlands, but its direct links with in­dustry have meant that it has never­theless played a major part in the discus­sions of vocational education which have taken place in recent years.
(1946), Λέκτορας στο Τμήμα «Διοίκησης και Πολιτικής» του Καθολικού Πανεπιστημίου του Nijmegen
(1946), lecturer with the Depart­ment of Ad­ministration and Policy of the Catholic Univer­sity of Nijmegen
(1949) και
(1949) and
(1945), ερευνητές στην ομάδα εργα­σίας Παιδεία, αγορά εργασίας και επαγγέλματα στο Ινστιτούτο Εφηρμοσμένων Κοινωνικών Επι­στημών του Nijmegen
(1945), researchers with the working group 'Education, labour market and occupations' of the Institute of Applied Social Sciences in Nijmegen
Η δεσπόζουσα θέση του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών και των ομο­σπονδιών βασίστηκε στα εξής στοιχεία: 1.
At the beginning of the 1980s, in the con­text of endeavours to achieve economic recovery, vocational education was elevated to a central theme of economic and social debate, while at the same time the two sides of industry were explicitly accorded a role in the traditional deci­sion­making processes determining the content and structure of vocational education.
Η επαγγελματική εκπαίδευση των Κάτω Χωρών αγκιστρώθηκε επίμονα στο σχολικό σύστημα της εκπαίδευσης πλή­ρους ημερήσιας φοίτησης. 2.
It was accepted that economic recovery depended both on gearing voca­tional education more closely to in­dustry's needs and involving industry more closely in vocational education.
Οι κοινωνικοί εταίροι εστίασαν την προσοχή τους στους παραδοσιακούς κυ­ρίως τομείς δράσης: συνθήκες εργασίας, απασχόληση και κοινωνικές ασφαλίσεις.
It should be noted in this last connection that the Dutch trade unions' area of operations is mainly limited to consultations and negotiations at national level and at the level of the
λήψης αποφάσεων για τη μορφή και το περιεχόμενο της επαγγελματικής εκπαί­δευσης.
CEDEFOP ficient supply of work experience and training placements in industry it was agreed among other things that employers and unions should have a greater role in the design and delivery of vocational education.
Δύο γεγονότα σφραγίζουν τη ριζική αυτή αλλαγή των παραδοσιακών σχέσεων: το πρώτο είναι η συλλογική σύμβαση που σύναψαν οι οργανώσεις των εργο­δοτών και των εργαζομένων στο Ίδρυμα Εργασίας το 1982.
Two events marked this shift in the traditional pattern of relationships: the cen tral agreement between the trade unions and employers' organizations reached in the Joint Industrial Labour Council in 1982 and the publication of the Wagner Committee's recommendations regard ing vocational education and consultations between industry, government and educationalists.
Αναγνωρισμένοι θεσμοί
Greater participation of the social partnes
Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι το Κράτος χρημα­τοδοτεί τις θέσεις πρακτικής εξάσκησης του συστήματος μαθητείας.
Moves to gear vocational education more closely to industry's needs include strengthening the apprenticeship system, increased provision of work experience placements for fulltime students and greater 'market-mindedness' on the part of educational institutions.
Μερικές από τις εξελικτικές τάσεις που προαναφέραμε δεν έχουν λάβει ακόμα συγκεκριμένη και οριστική μορφή. Η όλη διαδικασία αποκρυστάλλωσης των τά­σεων αυτών σε οριστικές και αναγνω­ρισμένες μορφές θα επηρεασθεί από τα εξής στοιχεία:
As for the in manpower (i.e. training and placement) services of the Ministry of Employment and Social Security, which are to be run at both national and regional level by bodies comprising representatives of government, employers and unions (formerly the two sides of industry had only an advisory function); • the organization of sector-by-sector consultations between industry and education through separate bodies, one of the first priorities being the compilation of occupational profiles and their translation into training profiles and syllabuses; • collective agreements aimed at the development of training policy at in dustrial-sector level through the establishment of training funds,
Στα πλαίσια της συλλογικής σύμβασης του 1982 δια­τυπώθηκαν προς τα συμβαλλόμενα μέρη συστάσεις για παραχωρήσεις ως προς την αναπροσαρμογή των μισθών έναντι μέτρων για την ανακατανομή της εργα­σίας.
The 1982 agreement made recommendations to the parties involved in collective bargaining for the replacement of real and/or index-linked pay increases with measures aimed at redistributing employment.
Η ανακατανομή της εργασίας και η απασχόληση, που αποτέλεσαν τμήμα της συμφωνίας αυτής, ερμηνεύτηκαν, στα πλαίσια της εκπαιδευτικής πολιτικής, αρχικά σαν καταπολέμηση της ανεργίας των νέων και αργότερα σαν επιμόρφωση, μετεκπαίδευση και εκμάθηση νέου επαγ­γέλματος.
In subsequent years the employment element in this agreement has in creasingly been seen in terms of training policy, initially in the context of measures to counter youth unemploy- volvement in vocational education of the agreements on craft training within the two sides of industry, the main apprenticeship system and further train ing and retraining for adults; • greater autonomy for educational in stitutions, enabling them to collaborate with industry at the local and regional level inter alia through contract work of various kinds.
Η επιτροπή Wagner υποστήριξε έν­θερμα την αύξηση της επιρροής των τεχνοκρατικών συμβουλευτικών φορέων στα καυτά κοινωνικοοικονομικά προ­βλήματα των Κάτω Χωρών.
The Minister of Education and Science has indicated that public educational facilities may be made available to help implement training agreements reached between the two sides of industry.
■ τη θέση και την εκπροσώπευσή του εκπαιδευτικού κόσμου στις διαβουλεύ­σεις με τον επιχειρηματικό κόσμο
Institutional structures developments since the beginning of the 1980s have been: ment but later extending to all types of training and retraining for adults (geared mainly to the economically active population).
■ Τριμερής σύνθεση των φορέων που ασχολούνται με την απασχόληση.
These various developments are still very much underway and have yet to achieve their definitive form.
Ο ΟΑΕΔ (κατάρτιση του εργατικού δυναμι­κού και μεσολάβηση στην εξεύρεση θέσης απασχόλησης) που υπόκειται στο Υπουρ­γείο Κοινωνικών Υποθέσεων και Απασχό­λησης θα διοικείται, σε εθνικό και το­πικό επίπεδο, από ένα τριμερές διοικη­τικό όργανο που θα συντίθεται από εκπροσώπους του Δημοσίου, των εργο­δοτών και των εργαζομένων ενώ μέχρι τώρα ο ρόλος των κοινωνικών εταίρων ήταν καθαρά συμβουλευτικός.
Outstanding issues of an institutional nature include the stability of training policies established through collective bargaining (given the linkages in terms of both content and duration between the training and other components of collective agreements and the dilution which may occur between the level of the collective agreement and that of the individual firm), the need to achieve meaningful dialogue between the worlds of industry and education despite their differing sectoral divisions, the position and representation of the education professionals in consultations with industry, the schools' and colleges' weak tradition of collaboration with in dustry at the local and regional level and the relatively weak position of the tradeunion movement at the level of the in dividual firm.
■ την πενιχρή παράδοση των σχέσεων μεταξύ σχολείων της επαγγελματικής εκπαίδευσης και τοπικών/περιφερειακών επιχειρήσεων και
These issues aside, various institutional conditions have been created for the closer involvement of the two sides of in dustry in the various sectors of Dutch vocational education. It remains to be seen what definitive shape these various developments will take, and in particular
■ τη σχετικά περιορισμένη παρουσία των συνδικάτων στις μεμονωμένες επιχει­ρήσεις.
• a smaller role for government, whose interventions are now mainly financial in nature.
■ Οργάνωση διαβουλεύσεων μεταξύ εκπαιδευτικού και επιχειρηματικού κό­σμου στα πλαίσια αυτόνομων οργάνων και σε επίπεδο κλάδου με πρωταρχικό στόχο τον καθορισμό των χαρακτη­ριστικών επιμέρους επαγγελμάτων και την μετέπειτα κατάρτιση διδακτικών προ­γραμμάτων με βάση αυτά τα χαρακτη­ριστικά.
Interesting developments in this connection include government subsidies in respect of on-the-job training within the apprenticeship system; • formal access for the two sides of in dustry to the central bodies advising the Minister of Education and Science on vocational education, namely the Cen tral Consultative Committee on Education (CCOO), which until recently in cluded only representatives of the umbrella bodies, and the Secondary Education Consultative Council (OOVO), a newly established institution; • the tripartite organization of the
Ο επιχειρηματικός κόσμος, το Δημόσιο και οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί απο­φάσισαν, στα πλαίσια μιας πλατιάς δια­βούλευσης που οργανώθηκε και επι­κυρώθηκε από την κυβέρνηση και που βασίστηκε στις συστάσεις της επιτρο­πής Wagner, να επωμισθούν από κοινού την ευθύνη της επαγγελματικής εκπαίδευσης.
The Wagner Committee may be seen as a manifestation of the increasing technocratic input into official advisory processes concerned with particularly thorny issues in Dutch society, including those arising in the sphere of industry and employment.
■ Συμφωνίες, στα πλαίσια των συλλο­γικών συμβάσεων, σχετικές με ξεχωριστές πολιτικές κατάρτισης στον κάθε τομέα,
Broadly based consultations, initiated and approved by government and involving industry, government and educationalists, ted to agreement on a joint responsibility for vocational education. In return for a suf-
«σχέση μεσολάβησης».
training but also with further training and retraining.
ολλανδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης.
how effect can be given to the aim of in creasing the involvement in vocational education of both sides of industry.
Τα γεγονότα είναι πολύ πρόσφατα και κατά συνέπεια πολύ νωρίς για οριστικά συμπεράσματα.
At this stage it is still too early to make any final assessment of what is being achieved.
Διεξοδική μελέτη τριών βιομηχανικών τομέων ρων στην επαγγελματική εκπαίδευση, εντούτοις δεν είναι η νομική μορφή το στοιχείο που θα καθορίσει τον κοινω­νικό διάλογο των επόμενων ετών.
Training policy is also regionalized in the construction industry, through a dense network of regional institutions which bring together groups of employers.
Αλλά και από πλευράς πε­ριεχομένου εκκρεμούν ορισμένα σημεία που θα πρέπει να συζητηθούν.
Unlike the engineering industry these in stitutions are run solely by the employers.
Ορισμένα απ' αυτά θα μπορούσαν να προκαλέσουν τεράστιες εντάσεις στα πλαίσια του κοινωνικού διαλόγου.
Regional organizations operate as a kind of pool on which local employers can draw for the appointment of apprentices.
Η μελέτη δεν περιορίστηκε μόνο στις εξελίξεις που έλαβαν χώρα σε εθνικό επίπεδο αλλά κάλυψε και τις εξελίξεις που διαδραματίστηκαν σε χαμηλότερα επίπεδα.
The trade unions and the national training body are involved only in what happens at the so-called training work-place, where apprentices spend six months of their training period, albeit they can also exercise influence through the traditional channel of the longer established regional training committees, which operate largely separately from the new regional institutions.
Σε επίπεδο επιχειρηματικών κλάδων διαπιστώθηκαν τα τελευταία χρόνια αξιοσημείωτες αλλαγές στη συμ­μετοχή των κοινωνικών εταίρων στην επαγγελματική εκπαίδευση.
The link between training and employment con tracts has been retained in the construction industry, though only for the duration of the training period.
Έντονο περιφερειακό χαρακτήρα έχει και η πολιτική κατάρτισης που ασκείται στον τομέα των οικοδομών.
As well as developments at national level, the study was also concerned with developments at the level of the in dividual sector and firm.
Αυτοί οι σύνδεσμοι συνεργασίας παίζουν ρόλο κεντρικού αποθέματος απ' όπου μπορούν οι εργο­δότες της περιφέρειας ν' αντλούν μαθη­τευόμενους.
In recent years there have been a number of interesting developments in employer and union in volvement in vocational education at sector level.
Τα τοπικά όργανα κατάρτι­σης και τα συνδικάτα παρεμβαίνουν μόνο στα θέματα που σχετίζονται με τις θέσεις μαθητείας όπου οι μαθητές περνούν ένα εξάμηνο.
Mention has already been made of the training funds established under the terms of collective agreements: these funds are built up from a levy on the wage bill and, in the case of agreements relating to the apprenticeship system, grants from the Ministry of Employment and Social Security.
Στον τομέα των οικοδομών διατηρείται η ταύτιση των συμβολαίων μαθήτευσης και εργασίας αλλά για τη διάρκεια της κατάρτισης μόνο.
Reflecting the specific situations of the various sectors — labour market structure, training tradition, the relative strengths of the various parties (employers and unions) — a great diversity has grown up in training policies at sector level.
Μνημονεύσαμε ήδη το σχηματισμό πιστώ­σεων για τη χρηματοδότηση των δρα­στηριοτήτων κατάρτισης και εκπαίδευ­σης που απορρέουν από αποφάσεις που λαμβάνονται στα πλαίσια των συλλο­γικών συμβάσεων.
ditions have been created which will enable the two sides of industry to play a greater part in vocational education, but institutional factors are not the only ones which will shape the economic and in dustrial dialogue in years to come.
Αυτές οι πιστώσεις προέρχονται από τους εργαζόμενους που συνεισφέρουν ένα ποσοστό του μισθού τους και από επιδοτήσεις του Υπουρ­γείου Κοινωνικών Υποθέσεων και Απα­σχόλησης -όταν πρόκειται για δραστη­ριότητες στα πλαίσια του συστήματος μαθητείας.
What matters too is the substance of training policy, determined by the two sides of in dustry in consultation with one another, with the government and with the world of education. Here too there are major challenges, some of which may prove to be significant sources of tension in the economic and industrial dialogue.
Η πολιτική κατάρτισης που ασκείται σε επίπεδο επιχειρηματικού κλάδου διαφοροποιείται έντονα ανά­λογα με την ειδική κατάσταση του κάθε επιχειρηματικού κλάδου (δομή της αγο­ράς εργασίας, ιστορική παράδοση στην κατάρτιση, σχετική δύναμη των ομάδων πίεσης όπως τα συνδικάτα και οι εργο­δότες).
In brief: • the fact that thus far the focus has been very much on quantitative aspects of vocational education, with little attention being paid to its qualitative aspects, • the relative autonomy of the education system in its relations with industry and the need to find the right balance be tween that autonomy and 'vocationalism', • the decisions which need to be made in the course of compiling vocational profiles and translating them into training profiles and syllabuses, • the relationship between dual and school-based forms of vocational education, • the relationship between general and specific forms of vocational education, • the regulation of the transition from mainstream vocational education to employment, • distribution issues.
■ Η όλη νομοθετική υποδομή για τη μετάβαση από το σχολείο στην ενεργό ζωή. ■ Θέματα κατανομής.
The study devotes particular attention to three sectors, namely the engineering in dustry (including electrical engineering), construction and banking, and by way of illustration we focus below on a number of interesting aspects of training policy in these sectors.
Οι εργοδότες του τραπεζικού τομέα μονο­πωλούν, θα λέγαμε, την κατάσταση.
In general little has been done at the level of the individual firm to involve employees and their representatives in shaping and implementing training policy: neither the trade unions nor the works councils play any role of significance.
Η δύ­ναμη των συνδικάτων είναι πολύ περιο­ρισμένη σ' αυτόν τον τομέα.
The unions' traditionally weak position at the level of the in dividual firm may be seen as the weak link in the chain of economic and in dustrial dialogue.
Ελέχθη ήδη ότι οι εξελίξεις στις Κάτω Χώρες είναι ακόμα πολύ πρόσφατες για
In the engineering industry the central pillars of training policy are the recently established regional institutions which are funded by and operate under the con trol of the central education and training fund.
Είναι πια σαφές ότι τώρα έχει πια δη­μιουργηθεί η θεσμική βάση όπου θα στη­ριχθεί ο κοινωνικός διάλογος για την επαγγελματική εκπαίδευση.
The traditional link between train ing and employment contracts within the apprenticeship system has been abandoned, and training contracts now in volve not individual firms but the new in termediary bodies, which are run jointly by employers and unions.
Πρόκειται για μια πιο μακροπρόθεσμη αντίληψη του περιεχόμενου της πολιτικής για την επαγγελματική εκπαίδευση.
Training policy in the engineering industry is in creasingly concerned not just with initial
Αποψη μας είναι ότι στο παρελθόν δεν είχε εξευ­ρεθεί η κατάλληλη βάση για έναν απο­τελεσματικό κοινωνικό διάλογο.
As has already been noted, these various developments are still at too early a stage to allow any final assessments to be made. In institutional terms various con
Η μελέτη περιγράφει την κατάσταση τριών τομέων: μετάλλου και ηλεκτρο­τεχνικής βιομηχανίας, οικοδομών και τραπεζικό.
Now that an institutional basis has been created for an economic and industrial dialogue on vocational education, the next step is clearly to develop a substantive approach to training policy in the longer term.
Εδώ αναφέρουμε επιρρηματικά ορισμένες ενδιαφέρουσες πτυ­χές της πολιτικής κατάρτισης των τριών αυτών τομέων.
Our impression is that such an approach is not yet always sufficiently developed to permit a worthwhile dialogue to take place.
Αν τα στοιχεία δημιουργούν αδιέξοδα και και έχουν θεσμοθετηθεί κάποιες προϋ­ίσως παραμένουν ακόμα τα πιο ακαν­ποθέσεις που θα επιτρέψουν τη μεγα­θώδη προβλήματα του συνδικαλιστικού λύτερη συμμετοχή των κοινωνικών εταί­κινήματος.
The lack of any tradition of thinking about vocational education within the two sides of in dustry, the diversity of organizational structures (based on industrial sectors, occupational categories, etc.) and capacity problems represent the main dif ficulties, which in all probability are most acute in the case of the trade unions.
ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ ΔΙΕΘΝΗΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ
European Communities International organization Martina Ni Cheallaigh Librarian CEDEFOP
Οι επόμενες σελίδες περιέχουν βιβλιογραφικά στοιχεία που επιλέχθηκαν από το Δίκτυο Τεκμηριωμένων Πληροφοριών του CEDEFOP και αναφέρονται στο θέμα του περιοδικού.
The following includes contributions from Belgium, Denmark, the Federal Republic of Germany, Greece, Spain, France, Ireland, Italy, The Netherlands, Portugal, and the United Kingdom.
Ευρωπαϊκό Κέντρο γι« την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης (CEDEFOP).
European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP)
σης στα κράτη μέλη της ΕΚ. Η ιστο­ρική ανάπτυξη και η τρέχουσα κα­τάσταση αυτής της ανάμειξης ανα­λύονται, όπως επίσης και όλες οι συναφείς νομικές ρυθμίσεις ή πλαί­σια συλλογικών συμβάσεων.
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1987 To be published: The role of the social partners in youth and adult vocational train ing in Denmark Social partners and vocational education in the Netherlands 135 pp.; languages: NL, EN The role of the social partners in vocational training in Portugal: interim report various pagination; languages: PT, EN Copies of the typescripts are available from: CEDEFOP, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15 dustry and trade unions in the development, provision, administration and control of vocational train ing in the EC Member States.
Αυτή η έρευνα μελετά την κατάσταση σε περιφερειακό, τοπικό και επιχειρη­σιακό επίπεδο και τονίζει το πρόβλημα της παροχής επαγγελματικής κατάρτι­σης για ποικίλες ομάδες-στόχους, όπως, γυναίκες, νέους και μετα­νάστες.
The historical development and current state of this involvement are analysed, as well as any relevant legal regulations or collective framework agreements. This investigation con siders the situation at regional, local and enterprise level and highlights the problem of training provision for various target groups, such as women, young persons and im migrants.
Ο άλλος κύριος σκοπός είναι να περι­γράψει μεθόδους παρέμβασης του κράτους, οι οποίες στοχεύουν στην προώθηση κοινωνικού διαλόγου κα­θώς και να αναπτύξει προτάσεις για καλύτερο κοινωνικό διάλογο.
The other main intention is to describe methods of state intervention aimed at promoting social dialogue and to develop proposals for improved social dialogue.
Τρεις τομείς: κατασκευαστικός, βιομηχανίες μετάλλου ή ηλεκτρονικών και τραπε­ζικός εξετάζονται σε βάθος για κάθε χώρα, με σκοπό να δοθεί μια ακριβής απεικόνιση της φύσης και της έκτασης της συνεργασίας μεταξύ των κοινωνι­κών εταίρων και των κυβερνητικών υπηρεσιών.
Three sectors: construction, metal or electronics industries and banking are examined in depth for each country to give a precise illustration of the nature and extent of cooperation amongst the social partners and government bodies.
ISBN: 92-825-7703-1 (EN) 92-825-7702-3 (DE) Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επισήμων εταίρων σε διεθνές επίπεδο από την σκοπιά των οργανισμών των εργοδο­τών.
ISBN 92-825-7699-X (FR); 92-825-7698-1 (EN) The role of the social partners in vocational training in Italy 214 pp.; languages: IT, EN.
Τα μη Κοινοτικά Διεθνή Ιδρύματα τα οποία εξετάζονται είναι τα: ΟΟΣΑ, ΔΓΕ, Συμβούλιο της Ευρώπης (Council of Europe), UNICE και ELC.
ISBN 92-825-7726-0 (IT); 92-825-7725-2 (EN) The role of the social partners in vocational education and train ing in the United Kingdom 384 pp.; ISBN 92-825-7703-1 (EN); 92-825-7702-3 (DE)
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επισήμων Εκδόσεων των ΕΚ, 1987, 103 σελ. ISBN 92-825-7201-3 (ΕΝ) 92-825-7200-5 (DE) Employers' organizations. Training policy. Training supply. International cooperation. International organiza­tions. European Communities.
Employment creation. Economic development.
Αυτός ο τόμος συμπληρώνει τη σειρά εθνικών μονογραφιών του CEDEFOP μελετώντας τον ρόλο των κοινωνικών
This editorial contains two agreements of the ETUC (European Trade Union Congress), Unice (Union of Industries of the European Community) and ECPE (European
Αυτό το κύριο άρθρο περιέχει δύο συμφωνίες της Συνομοσπονδίας Ευ­ρωπαϊκών Εργατικών Συνδικάτων (ETUC, European Trade Union Con­gress), της Ένωσης Βιομηχανιών της Ευρωπαϊκής Κοινότητας (UNICE, Union of Industries of the European Community) και του Ευρωπαϊκού Κέντρου Δημοσίων Επιχειρήσεων (ECPE, European Centre of Public En­terprises):
In the first group, Community institutions, we find the Standing Committee on Employment, the Advisory Committee on Vocational Training, the ECSC Consultative Committee, the European Social sometimes brief but nevertheless a pertinent account, of all the activities, institutions and organizations, etc., to be found on the side of the Community and tradeunion organizations where these play a role in vocational training. In so far, it amounts to a small 'participation handbook'.