natgillin/translations-raw huggingface dataset:
8) κτιρια­ κές εγκαταστάσεις και εξοπλισμός.
He also insists on an of­ten neglected point, which he calls "the imaginary aspect of competence": fed by happy or unhappy experiences, the pub­lic expectations perhaps tend to push "the pro" towards stereotypes.
An Bord Altranais (The Nursing Board — Σύνδεσμος Νοσηλευτικού Προσωπικού) Δουβλίνο. An Bord Altranais. 1994.
Γ% "I The future of nurse M l\ M j education and training in Ireland An Bord Altranais (The Nursing Board) Dublin. An Bord Altranais. 1994.
H έκθεση προτείνει μια ριζικά διαφορετι­κή από τη μέχρι σήμερα ισχύουσα διάρθριοση της επαγγελματικής κατάρτισης του νοσηλευτικού προσωπικού.
This report recommends a radically dif­ferent structure for nurse training than exists at present.
Ζητά την ίδρυση εθνικού δικτύου κολεγίων νοση­λευτικής και μαιευτικής σε σύνδεση με τα τριτοβάθμια ιδρύματα, το οποίο θα παρέ­χει στους νοσηλευτές ακαδημαϊκή ανα­γνώριση της νοσηλευτικής ειδικότητας.
It calls for the establish­ment of a national network of colleges of nursing and midwifery, with links to third level institutions, which would give nurses academic accreditation for their nursing qualifications.
Η έκθεση επίσης συστήνει: 1) οι φοιτητές νοσηλευτικής να μην εργάζονται πλέον ιος υπάλληλοι νοσοκομείιον.
The report also recom­mends that (1) student nurses should no longer act as hospital employees.
(Στοιχεία και αριθμητικά δεδομένα) Zoetermeer.
(2) train­ing should have a greater emphasis on care in the community.
Η μελέτη εξετάζει τρεις τομείς: τη βιομηχανία, τις τράπεζες και τις ασφά­λειες, και το λιανικό εμπόριο.
Drawing up "bilans de compétences" (skills portfolios) has become increasingly widespread in France: the skills portfolio has by now found its place among the instruments of continuing vocational train­ing.
Τελικά, αναλύει τις ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό.
This increased use shows the im­portance of proper training for personnel in charge of making (hese evaluations.
Η πλειοψηφία του εργατικοί' δυναμικού.
This repon presents ideas and suggestions on this topic.
2) φοιτητές. 3) εκπαίδευση.
The first part reviews the places where the "bilans de competences" are drawn up.
103 New Oxford Street, UK-London WC1A 1DU φορέων που είναι αρμόδιοι για τη χορήγη­ση τους.
CBI Publications, Centre Point, 103 New Oxford Street, UK­London WC1A 1DU
Όπως υποστηρίζεται στην έκθεση αυτή. θα πρέπει να διατεθούν περισσότεροι πόροι για τη διατήρηση της ποιότητας και της αξιοπιστίας των νέων επαγγελματικιόν τίτλων που στοχεύουν στη βελτίιοση TOJV δεξιοτήτων.
The facts and figures presented here con­cern higher education and research in the Netherlands. This publication serves pri­marily as background documentation to the Higher Education and Research Plan (HOOP), which the Minister of Education and Science is obliged by law to issue every two years, setting out government policy in this field.
Η Συνομοσπονδία Βρετανι­κών Βιομηχανιών (CBI) προβαίνει σε περισσότερες από 68 συστάσεις για μια γενική μεταρρύθμιση του συστήματος τιον εθνικών επαγγελματικών τίτλων (National
The format is as fol­lows: 1) introduction to higher education, 2) the students, 3) education, 4) labour market, 5) research, 6) financial data, 7) the staff, 8) accommodation and equip­ment, 9) international comparisons, the annexes provide specific, detailed infor­mation and a number of tables, define the terms used and explain abbreviations.
< < 03. H ανταγωνιστικότητα τιον ευριοπαϊκών εθνικών οικονομιών θα αντιμετωπίσει σοβαρή απειλή, αν δεν αξιοποιηθεί καλύ­τερα το μεγάλο δυναμικό TOJV ανθρωπίνων πόριον.
More resources should be devoted to maintaining the quality and credibility of the new vocational qualifications aimed at improving skills, this report argues.
Χρειάζεται μια πολιτική εκπαίδευ­σης με ταχύτερη και πιο ευέλικτη αντα­πόκριση στις προκλήσεις.
More than 68 recommendations for gen­ · eral reform of National Vocational Quali­fications and the bodies responsible for administering them are given by the CBI.
Αυτή είναι η αφετηρία της πρόσφατης έκθεσης που υπέβαλε η Συμβουλευτική Επιτροπή για τη Βιομηχανική 'Ερευνα και Ανάπτυξη (IRDAC) στην Ευριοπαϊκή Επιτροπή.
The CBI was one of the pioneers of the national system, which is based on meas­uring an individual's competence in day­to­day tasks. The review treads a careful line between endorsing NVQs and mak­ing radical proposals for change.
Κατά την IRDAC. ο τομέας της εκπαί­δευσης χρειάζεται μεγαλύτερη συνείδηση του κόστους, της σχέσης κόστους-ιυφέλει-ας και υψηλότερη παραγωγικότητα.
The competitiveness of European econo­mies will be severely jeopardized if we do not manage to make better use of our enormous reserves of human resources. We need an educational policy that re­sponds faster and more flexibly to chal­lenges.
Γι' αυτό θα έπρεπε σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης να εισαχθούν με συστηματι­κό τρόπο κριτήρια ποιότητας. óπoJς ανα­πτύχθηκαν π.χ. στην οικονομία.
This is the premise put forward in the most recent report of the Industrial Research and Development Advisory Committee of the European Communities (IRDAC).
Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα έπρεπε να αντιμετωπίζουν τους σπουδα­στές περισσότερο ιος «πελάτες» και να δρουν ανάλογα.
Entitled "Quality and Rel­evance", the name throws light on the programme it is promulgating with its rec­ommendations on seven fields of action which could form the essence of a future educational policy.
Η έκθεση υπάρχει στην ακόλουθη διεύθυνση: Ει·ρν > .Ύ(ύκή Ε.τιτρο.Ύή.
Quality and Relevance ■ Yardsticks far an Educational Policy In Eu­rope IRDAC · Industrial Research and De­velopment Advisory Committee of the
B-1049 Βρυξέλλες
This report is available from lhe fol­lowing address:
Μέσα στο πνεύμα ανάπτυξης μιας συνολικής ικανότητας, οι πολύπλευρες δεξιότητες πρέπει να γίνουν κτήμα óλoJV.
State authorities should likewise take steps to ensure that provid­ers of education and training maintain quality standards, assess their efficiency systematically and apply effective teach­ing methods.
Η επαγγελματικότητα και όχι ΐ_BAR_ εξειδίκευση πρέπει να γίνει ο κανόνας.
European Commission; Directorate­General Schnu e, Sesean b and Dei,/ opment, IRDAC Secretariat, its Kalbryn Ross; Rue de la loi; BI049 Brusseb
Αντίθετα: το ζητούμενο είναι μια αποτελεσματικότερη αξιοποίηση του χρόνου σπουδών και ένας επαναπροσδιο­ρισμός της σχέσης μεταξύ αρχικής κατάρ­τισης, σπουδών κι επιμόρφωσης.
In an open corporate culture, enterprises will continue to offer their staff training and continuing training opportunities, they will motivate their staff to engage in con­tinuing training and they will promote the development of their personnel.
Κάτι τέτοιο απαιτεί να εγκαταλει« θούν τα στα­τικά χαρακτηριστικά τιον εργασιών που προσανατολίζονται αποκλειστικά στις λει­τουργίες και δεν αποτελούν πρόκληση για τους εργαζομένους.
In order to meet the higher de­mand for comprehensively qualified per­sonnel, educational processes must be organized in such a way that pupils and students acquire a broad range of basic qualifications. In the sense of develop­ing overall competence, versatility should become a matter of course.
Χρειάζονται, αντίθε­τα, δυναμικά χαρακτηριστικά δραστηριο­τήτων, χωρίς να προδιαγράη ουν το τελικό αποτέλεσμα, όπου θα καταργείται προο­δευτικά ο διαχιορισμός μεταξύ εργασίας και μάθησης.
Professional­ism, but not specialization, should become the rule. The need for more competence, quality and relevance at all levels of the educational system certainly does not mean that young people should spend more time in education.
Αλλα χαρακτηριστικά μιας ανοιχτής επιχειρησιακής κουλτούρας εί­ναι t] προσο, ορά δυνατοτήτων κατάρτισης κι επιμόρφιοσης από τις επιχειρήσεις, η παροχή κινήτρων στους συνεργάτες για επιμόρη ωση και η προώθηση της εξέλιξης του προσιοπικού.
Quite the con­trary: it means that more efficient use should be made of the time spent in edu­cation and that the relation between ini­tial training, studies and continuing edu­cation and training should be redefined.
Ιδιαίτερα ενδεδειγμένες γι' αυτόν το σκοπό είναι οι συνεργασίες μεταξύ MME και μεσολαβη­τών οργανισμών (π.χ. επιμελητήρια και
IRDAC believes that cooperation between small and medium­sized enterprises and mediating institutions (such as the cham­bers and trade associations), large enter­prises and educational and training insti­tutions would be particularly beneficial.
Για να προετοιμαστεί το άτομο και η κοινωνία για τη διά βίου μάθηση, πρέπει τα προγράμ­ματα διδασκαλίας να διαμορφωθούν ως μια πρώτη ενότητα για τη διά βίου μάθη­ση, η ατομική μάθηση να υποστηρίζεται από τις επιχειρήσεις και οι δημόσιες δαπά­νες να ανακατανεμηθούν μεταξύ αρχικής κατάρτισης και επιμόρφωσης.
If the individual and society are to be pre­pared for life­long learning, teaching pro­grammes should be designed as the first module of a life­long learning concept, individualized learning should be sup­ported by enterprises, and public' fund­ing should be redistributed between ini­tial training and continuing education and training.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ 3/94 ενώσεις), μεγάλων επιχειρήσεων και εκ­παιδευτικών ιδρυμάτων.
VOCATIONRL TRAINING 3/94
τραπεί μια προοδευτική σύγκλιση των δι­πλωμάτων, που θα προσανατολίζεται στη ζήτηση.
IRDAC believes that the coordination be­tween EU structural policy and EU edu­cational policy and between various Eu­ropean projects for research and devel­opment and education and training pro­grammes needs to be improved in order to achieve greater synergy.
Πρέ­πει, λοιπόν, ήδη από τα σχολεία να δίνεται μεγαλύτερη έμφαση στην ανάπτυξη τιον επιστημονικών και τεχνολογικών ικανοτή­των.
For establishments of higher education the key words should be: a balance between research and learning; education through research; multi­disciplinary rather than specialized qualifications; and better trans­fer of R & D findings.
Για την υλο­ποίηση τιον προτάσεων και συστάσεων θεωρείται απαραίτητη μια ενισχυμένη συνεργασία μεταξύ βιομηχανίας και εκ­παίδευσης.
IRDAC is not addressing its recommen­dations solely to European­level educa­tion policy makers but to everyone in Europe who holds responsibility for edu­cation. More cooperation between indus­try and the education system will be needed to implement these proposals and recommendations.
Πρέπει να περιλαμβάνει όλες τις βαθμίδες, αρχίζοντας από τη γενική εκπαίδευση μέσω της επαγγελματικής κατάρτισης μέχρι την τριτοβάθμια εκπαί­δευση και την επιμόρφωση, και πρέπει να διατυπωθεί με σαφήνεια αυτός ο στόχος.
IRDAC believes. This cooperation should embrace all levels, from general schools to vocational train­ing to higher education to continuing education and training, and it should be explicitly formulated as a goal.
Η λειτουργία μιας ευρωπαϊκής πολιτι­κής εκπαίδευσης συνίσταται, κατά την IRDAC. κυρίως στην προώθηση της συνεργασίας και της ανταλλαγής εμπει­ριών.
Better cooperation at institutional level and successive recog­nition of the compatibility of examination achievements should pave the way for a gradual convergence of formal qualifica­tions that keeps pace with demand.
3τική Κατάρτιση εκδίδεται από το 1994 τρεις φορές το χρόνο σε εννέα γλώσσες (DA, DE, ΕΝ, ES, FR, GR, IT, NL, PT).
The European journal Vocational Training is published as from 1994 three times a year in nine languages (DA, DE, EN, ES, FR, GR,
Η τιμή της συνδρομής δεν συμπεριλαμβάνει το ΦΠΑ Παρακαλούμε να πληρώσετε αφού πρώτα λάβετε το λογαριασμό
The annual subscription covers all issues of the publication Vocational Training published in the course of the calendar year (January to December).
Ετήσια συνδρομή χωρίς ΦΠΑ τρία τεύχη ECU 15 Δρχ 4 500 Τιμή τεύχους χωρίς ΦΠΑ ECU 7 Δρχ 2 100
Unless notice of cancellation is given by 30 November, the subscription will be extended automatically for a further calendar year.
Κοινοτικές πολιτικές και προγράμματα
The publication Vocational Training will be sent to you by the EU Office for Official Publications, Luxembourg.
Η πολιτική επαγγελματικής κατάρτισης της Ευρωπαϊκής Ένωσης Antonio Ruberti
The Community initiatives "HUMAN RESOURCES" Experience and results of new cross-border programmes to promote vocational education and training and employment Erwin Sevfried
Οι σχέσεις της επαγγελματικής κατάρτισης στην Ευρώπη γίνονται στενότερες Επιτυχής περάτωση των σχεδίων στα πλαίσια του προγράμματος PETRA
European vocational education and tabling polio- judged hv­ils Impact on tbe laboor market and tbe construction of Europe
Επαγγελματική κατάρτιση δύο κρατών για αλλοδαπούς νέους
( oiniiiunily vocational training programmes Thirty years' cooperation, action, concertation
Ταμείου
Patrick Clemenceau sc
Η αξιολόγηση του ΕΚΤ προβληματική παράδειγμα
FSE assessment: the issue, an example α
Τιμή στο Λουξεμβούργο (χωρίς,ΦΠΑ)
Implications received bv the editorial office ϋ
Αριθ. τεύχους 4 - Ιανουάριος - Απρίλιος 1995/1
No.4 January-April 1995/1 ISSN 0378-5068
Τα νέα κράτη μέλη
The new Member States:
Αυστρία, Φιλανδία, Σουηδία
Austria, Finland and Sweden k_
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 4
VOCATIONAL «ING NO. 4
Μαρτίνου Αντύπα 12 GR-57 001 Θεσσαλονίκη (Θέρμη)
Jean Monnet House Bundesallee 22 D­10717 Berlin Tel: 4930+88 41 20 Telex: 184 163 eucen d Fax: 4930+88 41 22 22
Υπεύθυνοι εκδότες: Johan van Rens, διευθυντής Enrique Retuerto de la Torre, αναπληρωτής διευθυντής Σταύρος Σταύρου, αναπληρωτής διευθυντής
Published under the responsibility of: Johan van Rens, Director Stavros Stavrou, Deputy Director Enrique Retuerto de la Torre, Deputy Director
Το CEDEFOP είναι ένας κοινοτικός οργανισμός που ιδρύθηκε με τον κανο­νισμό (ΕΟΚ) αριθ.
Technical production, coordination: Bernd Möhlmann, Barbara de Souza
Αριθ. καταλόγου: HX-AA-95-OOl-GR-C
Catalogue number: HX­AA­95­OOl­EN­C
Συντονισμός της τεχνικής παραγωγής: Bernd Möhlmann, Barbara de Souza
Responsible for translation: Colin Mc Cullough
Αυτό το περιοδικό εκδίδεται τρεις φορές το χρόνο στα ισπανικά, δανικά, γερμανικά, ελλη­νικά, αγγλικά, γαλλικά, ιταλικά, ολλανδικά και πορτογαλικά.
Layout: Werbeagentur Zühlke Scholz & Partner GmbH, Berlin This publication appears three times a year in Spanish, Danish, German, Greek, English, French, Italian, Dutch and Portuguese
Οι γνώμες που εκφέρουν οι συγγραφείς δεν αντανακλούν απαραίτητα την τοποθέτηση του Cedefop.
The opinions expressed by the authors do not necessarily reflect the position of CEDEFOP.
Το ευρωπαϊκό περιοδικό της επαγγελματικής κατάρτισης δίνει το λόγο στους συγγραφείς για να παρουσιάσουν διαφορετικές αναλύσεις και απόψεις, συχνά αντιφατικές.
The European Vocational Training Journal gives protagonists the opportunity to present analyses and various, at times, contradictory points of view.
Με τον τρόπο αυτό το περιοδικό επιθυμεί να συμβάλει στην κριτική συζήτηση που είναι απαραίτητη για το μέλλον της επαγγελματικής κατάρτισης σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
The Journal wishes to contribute to criticial debate on the future of vocational training at a European level.
Το πρόγραμμα εργασίας του που καθορίζεται από το διοικητικό συμ­βούλιο με τη συναίνεση της Επιτροπής έχει ως επίκεντρο δύο κύρια θέματα:
Through its academic and techni­cal activities, CEDEFOP is called upon to produce relevant knowl­edge of a precise and comprehen­sive nature on the Community per­spective to assess the issues in the Work Programme which is ap­proved by the Management Board in agreement with the Commis­sion.
Πρόσκληση προς συνεργασία
The Work Programme cur­rently focuses on two major is­sues:
□ την εξέλιξη των εξειδικεύσεων, □ την εξέλιξη των συστημάτων επαγ­γελματικής κ.ατάρτισης.
J trends in qualifications J trends in training systems
Το CEDEFOP χρησιμοποιεί διάφορα μέσα για την εφαρμογή αυτού του προγράμματος:
Call for contributions and to implement this programme CEDEFOP uses a variety of means:
Η συντακτική επιτροπή επιθυμεί να ενθαρρύνει την αυθόρμητη αποστολή άρ­θρων.
The Editorial Committee wishes to encourage the spontaneous contribution of articles.
Τα προτεινόμενα άρθρα (3 έως 10 σελίδες, 30 γραμμές η σελίδα, 60 χαρακτή­ρες η σειρά) πρέπει να απευθύνονται στο συντάκτη του περιοδικού.
Articles (5 to 10 pages, 30 lines per page, 60 characters per line) should be addressed to the editor of the Journal.
Τα χειρόγραφα δεν θα επιστρέφονται στους συγγραφείς.
Manuscripts will not be returned.
□ μελέτες και αναλύσεις, □ παραγωγή πληροφοριών (σε διά­φορες μορφές), και αποτελεί τόπο ανταλλαγής και μετάδοσης πληροφοριών.
Zi studies and analyses □ dissemination of information (in a variety of forms using vari­ous media) □ the promotion of opportunities for the exchange and transfer of knowledge.
Αυτό το τεύχος έχει θέμα την ένταξη στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα τριών νέων κρα­τών μελών.
Editorial and Sweden at 79 per cent march with Den mark (79 per cent in 1991) and Norway (71 per cent) in using training (and public sector employment) to target particular groups.
Από τις σκανδιναβικές χώρες, η Δανία είναι μακροχρόνιο μέλος, η Φιν­ ματικά νέα κατεύθυνση την ανησυχία, όσον αφορά τις λειτουργίες των βορείων αγορών εργασίας, που είχε εκφράσει σε ένα προηγούμενο τεύχος (2/94) ο Eliasson λανδία και η Σουηδία μόλις έγιναν μέλη. η (ανεπαρκής προσαρμογή της αγοράς Νορβηγία και η Ισλανδία παραμένουν έξω εργασίας μπορεί να καταστήσει μη αποτε­από την 'Ενωση.
In this case, the enhancement of flexible facilities enables more women to combine family and job. Long periods of political stability in several Nordic countries facilitated an alliance of the social partners and central government to make unusually extensive provision for the remote rural inhabitant as well as the city dweller, for women as well as for men, for the older at-risk worker as well as for the young entrant to the workforce.
Η Αυστρία εντάχθηκε, λεσματικά τα καλύτερα συστήματα εκπαί­ δευσης και επαγγεματικής κατάρτισης) και ο Skedinger (τα προτερήματα μιας ενεργού πολιτικής αγοράς εργασίας της Σουηδίας έχουν κατά πάσα πιθανότητα υπερεκτιμηθεί).
Austria, like Sweden, has a highly corporatist approach to the setting and implementation of training policy. But Austrian corporatism is of a different variety, combining a strong social democratic flavour with adherence to a social market model of economic management.
αλλά η Ελβετία παραμένει έξω από την 'Ενωση.
This volume celebrates the accession to the European Union of three new Member States.
Το στατιστικό τμήμα αναφέρεται στην υλική κατάσταση των νέων μελών -τη δημογραφική τους εξέλιξη, την απα­σχόληση και τα εκπαιδευτικά τους χαρα­κτηριστικά.
Of the Nordic countries, Denmark is a long-standing member, Finland and Sweden have now joined, Norway and Iceland remain outside the Union.
Υπάρχουν εθνικά στοιχεία επαγγελματικής κατάρτισης και για τα τρία νεοεισαχθέντα μέλη.
The absence of comparative data on training - as opposed to publicly-financed primary, secondary and tertiary education -is revealing.
Αλλά το «Tab­leau de Bord» on Continuing Vocational Training (') αποδεικνύει τη μη συγκρισιμότητα πολλών από τα ήδη υπάρχοντα δεδομένα για την επαγγελματική κατάρτι­ση στα κράτη μέλη.
There are national training data for all three new entrants. But the FORCE programme's Tableau de Bord on Continu ing Vocational Training1 demonstrated the non-comparability of much of the existing training data in Member States.
Εκεί όπου δεν υπάρ­χουν αξιόπιστα συγκρίσιμα στοιχεία, οι προσπάθειες για την παραγωγή τους είναι πιθανόν να οδηγήσουν σε λανθασμένα πορίσματα παρά να ενημερώσουν.
Where reliably comparable data do not yet exist, at tempts to manufacture it are more likely to mislead than to inform.
Η θερ­μή υποδοχή οφείλεται κυρίως στην τήρη­ση των δημοκρατικών αρχών στην Αυ­στρία, Φινλανδία και στη Σουηδία και της κοινωνικής αλληλεγγύης, και στην έκφρα­ση αυτών των αρχών στα συστήματα τους για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση.
The warmth of the welcome derives from the commitment of Austria, Finland and Sweden to the values of democracy and social solidarity, and the expression of these values in their systems of vocational education and training.
Τα χαρακτηριστικά και οι αξίες των πολι­τικών συστημάτων δεν επηρεάζουν μόνο την οικονομική αποδοτικότητα αλλά και τη δομή και την αποδοτικότητα των συστημάτων επαγγελματικής κατάρτισης.
Riemer reveals that for Austria accession coincides with an impetus towards realistic and self-critical analysis, openness to new solutions and a vision of integration which goes beyond economic issues to the development of a 'Europe of citizens'.
Με 58% το 1992, το ποσοστό συμμετοχής του γυναικείου εργατικού δυναμικού της Αυστρίας ήταν σχεδόν ταυτόσημο με αυτό της Δυτικής Γερμανίας.
Like Ger many and Switzerland, Austria's training system is based on the apprenticeship model: 41 per cent of its young people graduate each year from its dual system.
Σ' αυτή την περίπτωση η παροχή ευέλικτων διευκολύνσεων καθι­στά δυνατό σε περισσότερες γυναίκες να συνδυάσουν την οικογένεια με το επάγ­γελμα.
But one of its most pressing concerns is not initial vocational training but the sheer size of the continuing training effort which it faces.
Η Αυστρία, όπως και η Σουηδία, εφαρμόζει μια πολύ συντεχνιακή μέθοδο για την εγκαθίδρυση και την εφαρμογή της πολι­τικής επαγγελματικής κατάρτισης.
Echoing an earlier plea (in 2/94) by Eliasson for institutional reform to stimulate and facilitate increased self-investment by individuals, Riemer favours improved incentives for investment in continuing training both by individuals and by companies.
Η Φινλανδία και η Σουηδία παρουσι­άζουν πολλά όμοια χαρακτηριστικά με τις άλλες σκανδιναβικές χώρες.
Finland and Sweden share many character istics with the other Nordic countries.
Ο συγγραφέ­ας Lundborg αναφέρεται στην εμπειρία 40 ετών της ολοκληριυμένης αγοράς εργασί­ας πέντε κρατών.
Lundborg reflects on forty years experience of their integrated, five country labour market.
Αυτή η εμπειρία δείχνει ότι η ύπαρξη μικρών διαφορών στο εισό­δημα μεταξύ των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης θα μειώσει τη μετα­ναστευτική ροή. όπως συνέβη κατά τη δεκαετία του "80 μεταξύ Φινλανδίας και Σουηδίας.
This experience suggests that sustained income narrowing across EU Member States will reduce migratory flows - as it did in the eighties between Finland and Sweden. Lundborg also argues that migrations re sponding to increased labour demand in some better off Member States may require policy changes to ensure that unemployment compensation does not prevent job search.
Ο Lundborg επίσης προβάλλει το επιχείρημα ότι οι μεταναστεύσεις που ανταποκρίνονται στην αυξημένη ζήτηση εργασίας σε μερικά ευημερούντα κράτη μέλη μπορεί να απαιτήσουν αλλαγές στην πολιτική, έτσι ώστε τα επιδόματα ανεργίας να μην παρεμποδίζουν τη ζήτηση μιας θέσης εργασίας.
He develops in a fresh direction a concern with the operations of Nordic la bour markets which was addressed in an earlier volume (2/94) by Eliasson (inefficient labour market matching can render ineffective the best education and training systems) and by Skedinger (the benefits of Sweden's active labour market policies have probably been exaggerated).
Αναπτύσσει σε μια πραγ­
1 European Commission FORCE (1994), 'Tableau de bord'on continu
Ο Riemer αποκαλύπτει ότι η ένταξη για την Αυστρία συμπίπτει με μια ώθηση προς
At 58 per cent in 1992, Austria's female labour force participation rate is nearly identical to that of West Germany.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 4 ση.
siveness of training to business and industry is to be improved (see Kyrö).
Οι ιδρυτές της Ευρωπαϊκής Ένωσης το γνώριζαν αυτό. καθώς επίσης και ο μεγά­λος δανός φιλόσοφος Grundtvig, ο οποίος είπε «πρώτα αισθάνομαι και μετά σκέφτο­μαι».
Kämäräinen argues that repeated attempts by Nordic countries to bridge the gap be tween academic and vocational tracks and improve the linkage between schoolbased provision of vocational education and train ing and working life have not yet been very successful - partially excepting Denmark.
Αλλά μία από τις πιο έντονες ανησυχίες του δεν είναι η αρχική επαγγελματική κατάρτιση, αλλά το τεράστιο μέγεθος της προσπάθειας συνε­χούς επαγγελματικής κατάρτισης που αντιμετωπίζει.
Now they are searching for a new relationship between the visible hand of government and the in visible hand of the market.
Από την αρχή αυτής της δεκαετίας η Σουηδία π.χ. παραδέχθηκε λίγο ή πολύ ότι ήταν απαραίτητη η ταυ­τόχρονη μεταρρύθμιση της αγοράς εκπαί­δευσης και εργασίας (βλέπε Ottersten).
Systemic failure has provoked system reform (see Ottersten, Kyrö, Kämäräinen and Goetschy).