natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Από τους απόφοιτους του δημοτικού, που επιδιώκουν να αποκτήσουν τίτλο πρόσβα­σης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, απο­τυγχάνουν σχεδόν οι μισοί και από τους πρωτοετείς της επαγγελματικής εκπαίδευ­σης (FP) πάνω από 60%.
Three main problem areas are emerging, and they also dominate the current Spanish debate on the reform of vocational training and of secondary education generally:
Αυτός o «fracaso escolar» είναι αναμφισβήτητος και δείχνει την ελλιπή παιδαγωγική αποδοτικότητα της μέσης εκπαίδευσης τόσο για τους συμμετέ­χοντες όσο και για το σύστημα παιδείας και την κοινωνία γενικότερα.
Against this background it is particularly true to say of the first stage of vocational training (FP I) that its real function is no longer primarily to teach basic skills but to act as a parking bay for young people whose prospects of finding stable employment are poor, whether or not they have completed FP I. What this means for many training centres in real social and pedagogical terms is easy to imagine.
■ Η κοινωνική κατωτερότητα της επαγ­γελματικής κατάρτισης
How can the social and real discrimination against vocational training be reduced or even eliminated to meet the demand for equality of opportunity in society?
Αόγω των ανωτέρω η πραγματική λειτουρ­γία της επαγγελματικής κατάρτισης - και αυτό ισχύει ιδιαίτερα για την εισαγωγική της βαθμίδα (FP Ι) - δεν είναι πλέον πρωταρχι­κά η παροχή βασικών επαγγελματικών προ­σόντων, αλλά η παροχή χώρου στάθμευσης και αναμονής προς τους νέους, των οποίων οι προοπτικές για μια σταθερή απασχόληση είναι εξίσου κακές και με την FP Ι και δίχως αυτήν.
This not only stems from the peculiarities of the Spanish labour market and labour rela­tions (relatively self­contained in­company labour markets, relatively major impor­tance of the seniority principle for bonuses and 'professional' advancement, relatively limited importance attached to formal quali­fications by firms when recruiting): it is also confirmed by studies of firms' personnel policies and is reflected very clearly in extremely high rates of youth unemploy­ment, even by comparison with other Euro­pean countries (at the end of 1984 58% of all young people aged 16 to 19 were unem­
Το τι σημαίνει αυτό για την κοινωνι­κή και παιδαγωγική πραγματικότητα σε πολλά κέντρα εκπαίδευσης είναι εύκολο να το φανταστεί κανείς.
It is true of all European countries that, when there is a chronic shortage of jobs, vocational training is incapable of integrat­ing young people into the employment system.
Σύμφωνα με τις παρα­τηρήσεις μας οι προοπτικές στην αγορά εργασίας για τους απόφοιτους της FP II φαίνεται ότι έχουν ελαφρώς βελτιωθεί τον τελευταίο καιρό.
In terms of employment prospects, their age and situation tend to condemn young people in many European countries to a marginal position, in which they are particularly hard hit by the externalization of employment risks that is due to the legal and social safeguards enjoyed by those in employment. The habit firms have of shut­
Σε όλ.ες τις χώρες της Ευρώπης έχει διαπιστωθεί ότι το εργαλ,είο της επαγγελματικής εξειδίκευσης δεν επαρ­κεί για την ενσωμάτωση των νέων στο σύστημα της απασχόλησης όταν υφίσταται χρόνια έλλειψη θέσεων εργασίας.
How can broadly based and effective vo­cational training which both satisfies the requirements of the employment system and is in the employee's interests be achieved?
Αυτές οι διαδικασίες «κλεισίματος» των επιχειρήσεων, που παρατηρούνται ιδιαίτερα
How can vocational training be organized so as to facilitate transition to the employment system, and in what sense and within what framework can it assume inte­gration functions?
σε περιόδους κρίσης, χαρακτηρίζουν κατά παράδοση ιδιαίτερα έντονα το ισπανικό εργασιακό σύστημα.
The substance, scale and direction of the reform of vocational training in Spain largely depend on whether, under the pressure of the present crisis and in view of the need for action, it is primarily subordinated to short-term employment policy objectives or becomes an integral part of the general social and educational policy setting in which the structure of secondary education is reformed.
Για την ενσωμάτωση των νέων στο σύστημα της απασχόλησης απαιτούνται συνεπώς και άλλα μέτρα, εργα­σιακής πολιτικής7.
despite all its deficiencies - is so far advanced and employers traditionally take so little direct interest in training that a 'dual vocational training system' like the Federal Republic's cannot be considered a prospective goal.
Γι' αυτό παραμένει προ­βληματικό - και εδώ διαπιστώνονται ανα­λογίες με πολλές άλλες χώρες της Ευρώπης - το ότι η επαγγελματική κατάρτιση (του­λάχιστον η FP Ι) «παραμορφώνεται» λόγω του άλυτου προβλήματος της ενσωμάτωσης και παρεμποδίζεται στην εκπαιδευτική της λειτουργία.
What might be expected, on the other hand, is growing pragmatism in the measures taken - were it not for a Spanish peculiarity which, though in some ways a reflection of 'backwardness', may provide a creative opportunity whose significance may spread beyond Spain's frontiers.
Τρεις είναι οι κεντρικοί τομείς προβλημά­των που ξεχωρίζουν αλλά και καθορίζουν συνολικά τις σημερινές συζητήσεις στην Ισπανία γύρω από τη μεταρρύθμιση της επαγγελματικής κατάρτισης και της μέσης εκπαίδευσης:
For the dimensions and scale of the reform of vocational training in Spain can only be seen in the context of the major plan for a comprehensive structural and curricular reform of secondary education.
Πώς μπορούν να εξασθενίσουν ή και να εξαλειφθούν σύμφωνα με το αίτημα για ισό­τητα ετικαιριών στην κοινωνία οι πραγματι­κές και οι κοινωνικές διακρίσεις εις βάρος της επαγγελματικής κατάρτισης; την εισαγωγή της πρωτοβάθμιας επαγγελ­ματικής κατάρτισης ως μέρους του γενικού συστήματος εκπαίδευσης περιορίστηκε κα­ταρχήν η σημασία της επαγγελματικής συνεχούς κατάρτισης (Formación Ocupacio-nal-FO).
(Acuerdo Económico y Social) concluded in 1984 provides for the establishment of a tripartite 'General Vocational Training Council', which is to draw up a 'National programme for regulated initial vocational training and continuing vocational train ing'. Although little progress has so far been made in these activities, the General Council may represent a chance for the government to broaden the debate on reforms and their implementation to include vocational training issues despite the reluctance of the employers' associations and trade unions.
Με την αλλαγή των νομικών όρων - πλαίσιο (Estatuto del Trabajador) και υπό την πίεση της υψηλής ανεργίας των νέων αυξήθηκαν, από την αρχή της δεκαετίας του 80, οι τάσεις να εντάσσονται περισσότερο μέσα στο σύστημα απασχόλησης τα προ­γράμματα της επαγγελματικής εξειδίκευ­σης.
It should be stressed, however, that the UGT is now playing an active part in the debate on future vocational training, while the employers have been extremely reticent and almost 'indifferent'.9
Στα πλαίσια των μέτρων του Υπουρ­γείου Εργασίας για την προώθηση της απα­σχόλησης και του υπαγόμενου σε αυτό Εθνι­κού Ιδρύματος Απασχόλησης (ΙΝΕΜ, που είναι συγκρίσιμο με το δυτικογερμανικό Γραφείο Εργασίας) ενισχύονται με φορολο­γικά κίνητρα και με κρατικές δραστηριότη­τες παροχής συμβουλών οι συμβάσεις πρα­κτικής άσκησης και οι συμβάσεις εκπαίδευ­σης με τις επιχειρήσεις.
The deficiencies of vocational training, and of secondary education generally, and the structural problems in this area explain the broad consensus among experts, political parties and institutions in Spain on the need for the reform of secondary education.
Ταυτόχρονα όμως γίνονται όλο και πιο έκδηλοι οι κίνδυνοι της ισχυρότερης ενσω­μάτωσης της επαγγελματικής κατάρτισης στο σύστημα απασχόλησης.
At the same time, the risks involved in integrating vocational training more closely into the employment system are also becoming increasingly apparent.
Η έλλειψη δε­σμευτικών προδιαγραφών για τα περιεχόμε­να και τις μορφές της ενδοεπιχειρησιακής εκπαίδευσης, για τον επαγγελματικό διαχω­ρισμό των εργασιακών εξειδικεύσεων κα­θώς και για τους χορηγούμενους εκπαιδευτι­κούς τίτλους εμπεριέχουν τον κίνδυνο να γίνει η ενδοεπιχειρησιακή εκπαίδευση μια νέα μορφή ενδοεπιχειρησιακής εξάσκησης σε ορισμένες εργασίες, ενώ οι επιχειρήσεις εκμεταλλεύονται τα μέρρα αυτά κυρίως για να αποκτούν νεώτερο προσωπικό και για να εξασφαλίζουν τις κρατικές επιδοτήσεις (οι μισοί σχεδόν από τους εκπαιδευόμενους βρίσκονται σε επιχειρήσεις με λιγότερους από 5 ασχολούμενους)10.
The danger underlying the absence of binding standards on the content and form of in-company training, the tailoring of qualifications to occupations and the training certificates awarded is what in-company training will become no more than a new form of on-the-job instruction and that employers will use these measures principally to reduce the average age of their workforce and to obtain government subsidies (roughly half of all trainees are in firms with fewer than five employees!).10To allow employment policy factors to dominate vocational train ing, on the principle that labour markets should be made more flexible and young people should be integrated, is also to ignore its central role and function as a means of achieving equality of opportunity in a society and of teaching a wide range of basic skills as a resource that will improve the employment and life prospects of the employed and and help to modernize so ciety.
Πώς μπορεί να επιτευχθεί μια πλατιά και αποτελεσματική επαγγελματική εξειδίκευ­ση, που να ανταποκρίνεται και στις απαιτή­σεις του συστήματος απασχόλησης και στα ενδιαφέροντα των εργαζομένων;
Until 1970 the Franco government's vo cational training policy focused on the employment system and specifically on the continuing vocational training and specialization of workers already in employment. With the introduction of 'regulated' vo cational training as part of the general education system, the importance attached to continuing vocational training (Formación Ocupacional = FO) initially waned.
Πώς μπορεί να διαμορφωθεί η επαγγελματι­κή κατάρτιση κατά τρόπο, ώστε να διευ­κολύνεται η μετάβαση στο σύστημα απασχό­λησης, πώς και σε ποιο πλαίσιο θα μπορούσε να αναλάβει λειτουργίες ενσωμάτωσης;
As a result of changes in the legal situation (Estatuto del Trabajador) and under the pressure of the high level of youth unemployment, there has again been a growing tendency since the early 1980s to make vocational training measures a more integral part of the employment system.
Εκφραζόμενο σε αριθμούς το βάρος αυτών των συμβάσεων πρακτικής άσκησης και εκπαίδευσης σε σύγκριση με την πρωτοβάθ­μια επαγγελματική κατάρτιση είναι (ακόμη) σχετικά μικρό (το 1984 περίπου 35 000 σε σχέση με τις 650 000 στη δημόσια και ιδιω­τική FPR)8.
Under the employment promotion schemes introduced by the Employment Ministry and the National Employment Institute (INEM, roughly equivalent to the Federal German Employment Office), which is attached to the Employment Ministry, employers are encouraged by tax incentives and government advisory activities to take on people with vocational training certificates for a limited trial period of work familiarization and young people for three months to three years of in-company training and work.
Πού οδηγεί η μεταρρύθμιση της επαγγελματικής κατάρτισης;
The numbers taking part in these schemes are (still) relatively small when compared to 'regulated' vocational training (some
Επαγγελματική κατάρτιση ως πολιτική απασχόλησης και ισχυρότερη ενσωμάτωση της στο σύστημα απασχόλησης;
The involvement of the two sides of industry in the reform of vocational training is also helping to make it a more integral part of the employment system. The Social Pact
Η κατάσταση της επαγγελματικής κατάρτι­σης στην Ισπανία είναι λοιπόν εξαιρετικά περίπλοκη και θα ήθελε κανείς να τη χαρα­κτηρίσει, σε σχέση με τις ποικίλες και πραγματικές της ατέλειες, ως «καθυστερη­μένη».
The Spanish situation is thus very complicated and, in view of the many real short comings of the vocational training system, might even be described as 'backward'.
Βέβαια θα μπορούσε κανείς να αναμένει την επέκταση του πραγ­ματισμού σε σχέση με τα μέτρα εάν δεν υπήρχε μια ισπανική ιδιαιτερότητα, που εκφράζει κατά κάποιον τρόπο μια «καθυ­στέρηση» που θα μπορούσε όμως να αποτε­λέσει μια διαμορφωτική ευκαιρία της οποί-
On the other hand, a process of major change has been set in motion, triggered both by the criticism levelled at the isolation of 'regulated' vocational training centres from the employment system and by the measures taken to integrate young people and -much in line with our ideas on convergence with other European countries - generally geared to the striking of a fresh balance between non-company vocational training and in-company activities. However, the non-company vocational training system -
Η εντατικότερη ενσωμάτωση της επαγγελ­ματικής κατάρτισης στο σύστημα απασχό­λησης συμβάλλει και στη συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων στη μεταρρύθμιση της επαγγελματικής κατάρτισης.
Consequently, the debate is at present centred on the organization of the second phase of secondary education: should it include specialization, which will restrict school-leavers to specific university courses and occupations, and how should the transition from the first phase of secondary education to the employment system and from the first to the second phase be accomplished?
Πολύ σημαντι­κό είναι το ότι σε συσχετισμό με όλα αυτά δεν έχουν «διακοπεί» οι εργασίες για τη μεταρρύθμιση της επαγγελματικής κατάρ­τισης, αλλά παράλληλα προς τα δοκιμαστι­κά πειραματικά προγράμματα για την παράταση της μέσης εκπαίδευσης, έχουν εκτελεστεί πειραματικά προγράμματα στα κέντρα εκπαίδευσης της FP II με στόχο τη στενότερη συνεργασία των κέντρων εκπαί­δευσης με τις επιχειρήσεις της περιοχής, ιδιαίτερα με τη μορφή προσχολικής και μετασχολικής πρακτικής εξάσκησης.
The changing history of Spain's vocational training policy, its vacillation between al­legiance to the education system and the satisfaction of the needs of the employment system, the present inefficiency of 'regu­lated' vocational training, the absence of rules on in­company training measures and the pressure of youth unemployment are major challenges for the reform of vo­cational training.
Από τα προγράμματα αυτά έχει προκύψει μια σειρά ενθαρρυντικών εμπειριών, παρά το ότι μειώνεται η επιτυχία από τη συνεχιζόμε­νη έλλειψη ενδιαφέροντος εκ μέρους των επιχειρηματιών και των μαθητευομένων που δεν αμείβονται για την εργασία τους κατά τη διάρκεια της πρακτικής εξάσκησης.
The barriers at present erected around the employment system and the traditional dominance of in­company labour markets are the most serious ob­stacles to effective and incisive measures in the education system.
■ συζήτηση και ενοποίηση των πεδίων επαγγελμάτων και των επαγγελματικών κλάδων, που συναποτελούν τη διάρθρωση της απασχόλησης, ας η σημασία θα έφθανε και έξω από την Ισπανία.
On the other hand, the present situation of general change in Spain provides extensive opportunities f or the reform of the training system.
Η μεταρρύθμιση της επαγγελματι­κής κατάρτισης στην Ισπανία μπορεί να γίνει κατανοητή, όσον αφορά τις διαστάσεις και την εμβέλεια της, μόνο σε συνάρτηση με το μεγάλο σχέδιο μιας ολοκληρωτικής μεταρρύθμισης της δομής και των αναλυτι­κών προγραμμάτων της μέσης εκπαίδευ­σης.
More flexible labour market mechanisms, the need for which is accepted on all sides, will also make it possible to influence companies' labour employment strategies with education and vocational training initiatives aimed at making work more humane and to supplement restrictive labour employment patterns that are due to entrepreneurial or organizational factors with the occupation­ or skill­related em­ployment of labour.
■ για καθένα πεδίο επαγγελμάτων, καθο­ρισμός των επιστημονικών-τεχνολογικών βάσεων, που πρέπει να παρέχονται προ­παντός από το επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα, σης εκπαίδευσης.
■ definition of the elementary scientific and technological skills that should be taught principally by the formal training system in each occupational field,
Το μεταρρυθμιστικό σχέ­διο της σημερινής κυβέρνησης έχει ως αφε­τηρία την παράταση της σχολικής φοίτησης μέχρι το 16ο έτος της ηλικίας για όλους και μάλιστα με τη δημιουργία μιας ενσωματω­μένης διετούς βαθμίδας για όλους, που ονο­μάζεται tronco común.
Overloading the vocational training policy with short­term objectives related to the employment policy and the integration of young people would inevitably suppress the more extensive implications for labour pol­icy of a future geared to a wide range of qualitative vocational skills and to the employee's prospects in employment and life generally.
Για να δοκιμαστεί η πρώτη της φάση διενεργήθηκε και αξιολο­γήθηκε ένας μεγάλος αριθμός προτύπων δοκιμαστικών προγραμμάτων, ήδη δε προ­ετοιμάζεται η γενική της εισαγωγή διά νόμου.
Whether and what the other Member States of the European Com­munity can learn from the reform of the Spanish vocational training system in their quest for solutions to their own problems remains to be seen.
■ ορισμός των εξειδικεύσεων, που οδη­γούν σε διαφοροποιήσεις εντός των επιμέ­ρους πεδίων επαγγελμάτων,
in these circumstances, but that the pilot projects relating to the extension of secon­dary education have been accompanied by pilot projects at FP II training centres, the aim here being to improve cooperation between the centres and firms in a region, particularly in the form of preparatory and subsequent practical training.
Επαγγελματική κατάρτιση και γενική εκπαίδευση: Μεταρρύθμι­ση της μέσης εκπαίδευσης
Some of the results so far have been encouraging, although the continuing lack of interest among employers and even vocational school pupils, who are not paid for the work they do during practical training, means that the scheme has been less successful than might have been expected.
■ ορισμός των αναλυτικών προγραμμά­των και μέθοδοι για τις εκάστοτε μορφές και επίπεδα εξειδίκευσης και, τέλος,
■ definition of ttíe curricula and methods for the various forms and levels of special­ization, and
■ ενοποίηση των επαγγελματικών τίτλων και πτυχίων12.
■ standardization of occupational titles and certificates.12
Ενόψει των ατελειών και των διαρθρωτικών προβλημάτων της επαγγελματικής κατάρ­τισης και της μέσης εκπαίδευσης γενικότε­ρα, που έχουμε ήδη περιγράψει, γίνεται κατανοητή η ευρύτερη ομογνωμοσύνη των ειδημόνων, των κομμάτων και των θεσμι­κών οργάνων στην Ισπανία σε σχέση με την αναγκαιότητα μιας μεταρρύθμισης της μέ­
The generally favourable results achieved with alternance between training at a centre and practical, in­company training also form the basis of proposals which, in view of the shortcomings of training entirely confined to the company and past expe­rience with 'regulated' vocational training,
Υπολείπεται ακόμη να δούμε αν το «Γενικό Συμβούλιο Επαγγελματικής Κατάρτισης» ασχοληθεί με τα αναφερθέντα συμπλέγματα προβλημάτων και τα καθήκοντα της μεταρρύθμισης και αν βρει αποτελεσματι­κές και βιώσιμες λύσεις.
It remains to be seen whether and to what extent the 'General Vocational Training Council' tackles the problem areas and
Σχετικά με την ιστορία της επαγγελματικής κατάρτι­σης στην Ισπανία βλ. Càndido Genovard et. al: Des­cripción del Sistema de Formación Profesional en Espa­na, Universidad Autonomade Barcelona 1985; Carlos de
For the debate on the reform of secondary education see Ministerio de Educación y Ciencia, Las Enseñanzas Medias en España, Madrid, 1981 and 1982; idem, Hacia la Reforma, Madrid, 1983; idem. Propuesta de Organización de la Enseñanza Media Reglada Postobligatoria, Madrid, 1985. See, for example, RAFAEL ORDOV Ás, Reflexiones en torno al Tema de la Reforma de las Enseñanzas Medias, Madrid, 1983 (ed.
Πορτογαλία Βασικά στοιχεία
Portugal General structure
Τι είναι το IEFP;
What is the IEFP?
Το Ινστιτούτο Εργασίας και Επαγγελματι­κής Κατάρτισης είναι ενσωματωμένο στο Υπουργείο Εργασίας και ρυθμίζει άμεσα και σε συνεργασία με άλλα σώματα και επιχει­ρήσεις τις δραστηριότητες της επαγγελματι­κής εκπαίδευσης, κυρίως στον τομέα της βιομηχανίας και των επαγγελμάτων.
The Employment and Vocational Training Institute is integrated in the Ministry of Labour and sets out, both directly and in collaboration with other bodies and enter­prises, vocational training actions, mainly in the professions and industrial sector.
Όπως και σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες, οι πιο πρόσφατες τάσεις στην Πορτογαλία δείχνουν την αποδοχή ενός «δύίκού συστή­ματος», δηλαδή του να παρέχονται σαφείς ευκαιρίες εκπαίδευσης υπό το καθεστώς διαφορετικών νομικών και οργανωτικών συστημάτων.
Like in other European countries most recent trends in Portugal point to the adop­tion of a 'dual system', i.e. to giving the distinct opportunities of training under dif­ferent legal and organizational systems.
Παράλληλα με το γενικό σύστημα εκπαίδευσης, που διευθύνεται από το Υπουργείο Παιδείας (όπου πχ. προσφέ­ρονται τεχνικές - επαγγελματικές σειρές μαθημάτων), υπάρχει ένας εναλλακτικός τρόπος εκπαίδευσης που παρέχεται στους νέους από το Υπουργείο Εργασίας, μέσω του Ινστιτούτου Εργασίας και Επαγγελματι­κής Κατάρτισης (IEFP).
Parallel to the general system of education run by the Ministry of Education (where for example, technical­professional courses are provided), there is an alternative way offered to young people by the Ministry of Labour, through the Employment and Vocational Training Institute (IEFP).
Το κύριο καθήκον του IEFP έγκειται στο να προσφέρει τεχνική και παιδαγωγική αρωγή σε προγράμματα Επαγγελματικής Εκπαί­δευσης καθώς και να χρηματοδοτεί τα δια­φορετικά σχέδια των διάφορων Κέντρων Επαγγελματικής Κατάρτισης.
IEFP's main task is to provide technical and pedagogical assistance in vocational train­ing programmes as well as to finance the different schemes of the various Vocational Training Centres.
γειας (1).
Industry and Energy (1).
Από το IEFP επιλέγονται ειδικά μέλη του προσωπικού για την επιτροπή, τα οποία προέρχονται είτε από την τοπική ή περιφερειακή διοικητική επιτροπή είτε από καθηγητές με ειδικά προσόντα, καθώς και από εργαζόμενους ορισμένων δημόσιων επι­χειρήσεων.
There are two representatives from the trade unions (UGT) and two representatives from the Employers' Association (1 Confederation of Portuguese Commerce and 1 Confedera­tion of Portuguese Industry) and two other individuals of renowned competence in vocational training are appointed to inte­grate the CNA: Special staff members are recruited for the board, from IEFP, either from the local or regional administration board or teachers with special qualifica­tions, as well as employees from some public enterprises.
Η CNA έχει ένα συγκεκριμένο ρόλο στο χώρο αυτό, δηλαδή:
The CNA has a specific role in this area, namely:
■ να μελετά και να προτείνει νομοθετικά μέτρα στην κυβέρνηση σε ό,τι αφορά το θεσμό της μαθητείας-
■ to study and propose legislative measures to government, in what concerns apprenticeship;
Οι Περιφερειακές Επιτροπές έχουν το ίδιο καταστατικό, όπως η CNA, με αντιπρόσω­πους από τα διάφορα υπουργεία, τα συνδι­κάτα, υπό την UGT, από το Σύνδεσμο Εργοδοτών και 2 άτομα αναγνωρισμένης αρμοδιότητας.
The regional committees have the same constitution as the CNA, with representa­tives from the different ministries, from trade unions under UGT, from the Employers' Association and two indivi­duals of renowned competence.
■ να διατηρεί σύγχρονο το σύστημα μαθη­τείας και να καταρτίζει τους καταλόγους των περιλαμβανόμενων επιχειρήσεων
The actual linkage between the two minis­tries, as far as vocational training is con­cerned, is of a combined effort in providing the guidelines of programmes in education­al, scientific and technological areas, where the Interministerial Committee for Employ­ment (CIME) plays an important role on an intermediate basis.
■ να επεξεργάζεται τα προγράμματα μα­θητείας·
■ to elaborate the apprenticeship pro­grammes;
Το κύριο καθήκον των επιτροπών είναι να προωθούν, σε περιφερειακό επίπεδο, τη δια­δικασία εκπαίδευσης μαθητευόμενων.
The committees' main task is to promote, on a regional level, the apprenticeship train­ing process.
Οι επιτροπές πρέπει, μεταξύ άλλων σημαντι­κών θεμάτων, να εξασφαλίζουν την αποδο­χή της εθνικής πολιτικής που σχεδιάστηκε από την Εθνική Επιτροπή· πρέπει
The committees must ensure, among other important issues, that national policy put out by the National Committee is undertaken; they must