natgillin/translations-raw huggingface dataset:
2) τα κράτη μέλη συμφώνησαν ορισμένους κοινούς στόχους, στο πλαίσιο των εργασιών τους επί «Συγκεκριμένων Στόχων για τα Συστήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης», και έθεσαν τη βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων ως προτεραιότητα·
1.1 welcomes the Action Plan as an extremely positive contribution to the promotion of language learning and linguistic diversity and supports its objectives of (1) promoting lifelong language learning for all citizens from an early age; (2) increasing the quality of language teaching; and (3) creating a more language-friendly environment within the European Union;
3) η γνώση γλωσσών αποτελεί προαπαιτούμενο επαγγελματικής, εκπαιδευτικής, πολιτισμικής και προσωπικής κινητικότητας, καθώς και ότι μια εξόχως ανταγωνιστική ευρωπαϊκή οικονομία απαιτεί ένα εργατικό δυναμικό το οποίο θα διαθέτει μια σειρά γλωσσικών δεξιοτήτων
1.2 welcomes the approach the Commission has adopted in making this Action Plan, by building on the experiences and evaluations of the European Year of Languages in 2001 and also by conducting an extensive process of consultation in the preparation of the Plan;
Οι απόιι/εις -mc Επιτροπής των Περιφερειών
However, the Committee feels that for such an important objective the resources available are not sufficient;
Η Επιτροπή των Περιφερειών
1.6' agrees that care should be taken to favour the learning of a wide variety of languages and cautions against supporting the emergence of a de facto lingua franca;
1.1 επικροτεί το Σχέδιο Δράσης ως μία εξαιρετικά θετική συμβολή στην προώθηση της εκμάθησης γλωσσών και της γλωσσικής πολυμορφίας και υποστηρίζει τους στόχους του εν λόγω σχεδίου όσον αφορά (1) τη δια βίου εκμάθηση γλωσσών για όλους τους πολίτες από νεαρή ηλικία·(2) τη βελτίωση της γλωσσικής διδασκαλίας· και (3) τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος φιλικού προς τις γλώσσες εντός της Ευρωπαϊκής Ένωσης
1.7 welcomes the recognition in the Action Plan of the range of additional benefits associated with language learning, which include cognitive and mother-tongue skills. However, transferable skills that can be developed, such as communication, presentation, reporting, analytical and problem-solving abilities, also need to be highlighted.
1.2 επιδοκιμάζει την προσέγγιση που υιοθέτησε η Επιτροπή για την κατάρτιση του εν λόγω Σχεδίου Δράσης, χρησιμοποιώντας ως βάση την εμπειρία και τις αξιολογήσεις του Ευρωπαϊκού Έτους Γλωσσών 2001 και αναλαμβάνοντας συγχρόνως ευρεία διαδικασία διαβουλεύσεων κατά την προετοιμασία του σχεδίου αυτού·
These skills play important roles in developing an entrepreneurial nature, thus contributing to the Lisbon agenda of the EU becoming "the most competitive knowledge-based economy in the world";
1.3 εκτιμά ότι οι στόχοι του Σχεδίου Δράσης είναι φιλόδοξοι, αλλά απαραίτητοι, και θεωρεί ότι η πραγματοποίηση τους θα απαιτήσει την ανάληψη σημαντικών δεσμεύσεων από όλους, και ιδιαίτερα από τα κράτη μέλη·
1.8 welcomes the emphasis placed in the Action Plan on "effective communicative ability" as opposed to "native speaker competence", as this is a fairer reflection of the reality of the language learning process. However, the Committee considers that the implication in the Action Plan that active skills are superior to passive knowledge may not always be accurate and would prefer that the emphasis placed on "partial competencies" in the initial Staff Working Paper be given similar profile in the Action Plan;
Εντούτοις, η ΕΤΠ θεωρεί ότι οι διαθέσιμοι πόροι δεν είναι επαρκείς για την υλοποίηση ενός τόσο σημαντικού στόχου·
Given the increasing levels of migration, both to and within the European Union, the Committee considers that the acquisition of second languages in all age-groups is increasingly important in order to ensure effective integration of migrant groups in the host country.
1.6 συμφωνεί ότι είναι σκόπιμο να προαχθεί η εκμάθηση ευρέος φάσματος γλωσσών και συνιστά να μην υποστηριχθεί η εκ των πραγμάτων εμφάνιση μίας lingua franca (κοινής γλώσσας συνεννόησης)·
1.10 notes that in the proposed Action Plan the European Commission accepts that not all of the Plan's objectives can be achieved in all Member States and within the timeframe set out. The Committee feels that this may widen the gap in language skills between regions within the European Union;
1.7 τάσσεται υπέρ της αναγνώρισης, στο Σχέδιο Δράσης, των διαφόρων πρόσθετων πλεονεκτημάτων που συναρτώνται με την εκμάθηση γλωσσών, όπως οι γνωστικές δεξιότητες και η εμπέδωση της μητρικής γλώσσας.
1.11 is therefore, concerned that the Action Plan contains no proposals to address the obvious regional disparities in language skills, as identified by Eurobarometer in 2001 and considers that the regional aspects of language learning and language skills should be given greater emphasis in the Action Plan, considering the regional variations in language learning and language skills;
- 4 - και συμβάλουν κατ'αυτόν τον τρόπο στην υλοποίηση του στόχου του προγράμματος δράσης της Λισσαβώνας προκειμένου να καταστεί η ΕΕ "η ανταγωνιστικότερη βασισμένη στη γνώση οικονομία στον κόσμο"·
1.12 as a result, supports the idea of Member States conducting a language audit to help in identifying needs, formulating language-education policies and addressing disparities in language skills.
Περιφερειακές διαφορές ως προς τις γλωσσικές δεξιότητες
The Committee therefore believes that the ELP has the potential to transform language teaching within the Union and that it deserves greater emphasis in the Action Plan;
Η Επιτροπή των Περιφερειών
1.14 welcomes the recommendation that Content and Language Integrated Learning (CLIL) be extended, especially to interdisciplinary degrees at University level which include a foreign language component, but is also aware that this may place additional demands on learners;
1.10 σημειώνει ότι, στο προτεινόμενο Σχέδιο Δράσης, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δέχεται ότι δεν είναι δυνατόν να επιτευχθούν όλοι οι στόχοι του σχεδίου σε όλα τα κράτη μέλη και εντός του προκαθορισμένου χρονικού πλαισίου.
1.15 supports the Council of Europe's Common European Framework of Reference for Languages (CEF) and considers that this should be given greater emphasis in the Action Plan, as it creates a framework within which national examinations and qualifications could be placed.
Η ΕΤΠ εκτιμά ότι τούτο ενδέχεται να διευρύνει το χάσμα που υφίσταται μεταξύ περιοχών ως προς τις γλωσσικές δεξιότητες εντός της Ευρωπαϊκής Ένωσης·
In this regard it welcomes the proposed working conference to devise mechanisms to support use of the CEF in language testing and certification;
1.12 υποστηρίζει, κατά συνέπεια, την ιδέα περί διεξαγωγής μίας γλωσσικής δοκιμασίας εκ μέρους των κρατών μελών, με στόχο να διευκολυνθεί ο προσδιορισμός των αναγκών, η διαμόρφωση των γλωσσικών εκπαιδευτικών πολιτικών και η διευθέτηση των διαφορών ως προς τις γλωσσικές δεξιότητες·
1.17 believes that early language learning is a firm basis for future language competency and would encourage support for language-learning programmes aimed at primary schools, such as The Modern Languages in Primary School Initiative in Ireland. Such programmes should be expanded to include a greater number of schools and languages, including the teaching of official national languages as second languages.
Ως εκ τούτου, η ΕΤΠ πιστεύει ότι το ELP έχει τη δυνατότητα να τροποποιήσει τη γλωσσική διδασκαλία εντός της Ένωσης και ότι χρήζει μεγαλύτερης προβολής στο Σχέδιο Δράσης·
However, the Committee believes that there is a need to increase awareness and simplify the application procedures of many of the language-learning components of these programmes, as this will increase the take-up of these language-learning measures, which have to date been under-subscribed;
1.14 επιδοκιμάζει τη σύσταση που αφορά την επέκταση της Ολοκληρωμένης Εκμάθησης Περιεχομένου και Γλώσσας (ΟΕΠΓ), κυρίως σε διεπιστημονικά πτυχία πανεπιστημιακού επιπέδου τα οποία να περιλαμβάνουν ως συνιστώσα μία ξένη γλώσσα, αλλά συγχρόνως αναγνωρίζει ότι τούτο μπορεί να θέσει τους σπουδαστές ενώπιον επιπρόσθετων απαιτήσεων
1.19 supports increased contact between Erasmus and "local" students and would support action by host institutions to encourage Erasmus students to give conversation and culture classes in local schools/community centres or at institutions in which they are enrolled;
1.15 υποστηρίζει το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEF) του Συμβουλίου της Ευρώπης και θεωρεί ότι πρέπει να τύχει μεγαλύτερης προβολής στο Σχέδιο Δράσης, δεδομένου ότι δημιουργεί ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο θα μπορούσαν να τοποθετηθούν οι εθνικές εξετάσεις και τα τυπικά προσόντα.
1.20 welcomes the proposal to promote the participation of Erasmus students in language courses in less widely used and less taught languages of the countries participating in Socrates;
Επί τούτου, επικροτεί την προτεινόμενη διάσκεψη εργασίας η οποία αποσκοπεί στο σχεδιασμό μηχανισμών για την υποστήριξη της χρήσης του CEF στις γλωσσικές δοκιμασίες και στην πιστοποίηση·
1.21 welcomes the recognition in the Action Plan of the role that town-twinning schemes can play, in the understanding of other cultures and in promoting language learning at the local level, by including multilingualism in future calls for proposals under the Town-twinning programme.
1.16 θεωρεί ότι οι τάξεις που αποτελούνται από μαθητές προερχόμενους από διαφορετικά περιβάλλοντα παρέχουν ένα πλούσιο υπόβαθρο για την προαγωγή της ανοχής, της ειλικρίνειας και της ανάπτυξης διαπολιτισμικών ικανοτήτων.
1.22 accepts that language learning and linguistic diversity are issues that can be addressed in very different ways at different levels and recognises that local and regional authorities have significant roles to play in this regard;
Προκειμένου να εξασφαλιστεί ότι τούτο θα επιτευχθεί, η ΕΤΠ πιστεύει ότι τα προγράμματα κατάρτισης των καθηγητών σε όλα τα κράτη μέλη θα πρέπει να περιλαμβάνουν και μία συνιστώσα διαπολιτισμικών σπουδών
1.23 welcomes the encouragement in the Action Plan for national and sub-national authorities to promote linguistic diversity by actively encouraging the teaching and learning of the widest possible range of languages, including regional, minority, migrant community and sign languages;
1.17 είναι της γνώμης ότι η εκμάθηση γλωσσών από νεαρή ηλικία αποτελεί σταθερή βάση για τη μελλοντική γλωσσική ικανότητα και κρίνει σκόπιμο να ενισχυθούν τα προγράμματα εκμάθησης γλωσσών που απευθύνονται στα δημοτικά σχολεία, όπως συμβαίνει στην Ιρλανδία με την πρωτοβουλία 'Οι σύγχρονες γλώσσες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση ' ( 'The Modern Languages in Primary School Initiative*).
1.24 notes that, while the mainstream European education, training and culture programmes are accessible to speakers of all languages, this may not be enough for some language categories. The Committee considers that special attention is required to assist the promotion of regional and minority languages, in line with the European Charter on Regional and Minority Languages.
Τα προγράμματα αυτά θα πρέπει να
The Committee of the Regions' recommendations
-6 επεκταθούν σε έναν μεγαλύτερο αριθμό σχολείων και γλωσσών, συμπεριλαμβανομένης και της διδασκαλίας επίσημων εθνικών γλωσσών ως δεύτερης γλώσσας·
2.1 calls on the Commission to replace the terms multilingualism and multiculturalism, which are used throughout the Action Plan, with the terms plurilingualism and pluriculturalism as these better reflect the objectives of the Action Plan;
Η Επιτροπή των Περιφερειών
2.3 proposes that the Action Plan better recognise the value of partial competencies in learning foreign languages.
1.20 επιδοκιμάζει την πρόταση περί προώθησης της συμμετοχής των σπουδαστών του προγράμματος Erasmus σε γλωσσικά μαθήματα στις λιγότερο ευρέως χρησιμοποιούμενες και στις λιγότερο διδασκόμενες γλώσσες των χωρών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ·
2.4 calls on the Member States to act on the recommendation of the Council of Europe to its Member States to conduct a language audit with a view to identifying needs and formulating appropriate language-education policies;
1.21 επικροτεί την αναγνώριση στο Σχέδιο Δράσης του ρόλου που μπορούν να διαδραματίσουν τα σχέδια αδελφοποίησης πόλεων για την κατανόηση άλλων πολιτισμών και για την προαγωγή της εκμάθησης γλωσσών στο τοπικό επίπεδο, με τη συμπερίληψη της γλωσσικής πολυμορφίας στις μελλοντικές προσκλήσεις υποβολής προτάσεων στο πλαίσιο του προγράμματος αδελφοποίησης πόλεων.
2.5 calls on the Action Plan to establish criteria to enable Member States to conduct an audit of language skills in order to identify regions of disadvantage, with a view to implementing targeted measures to address such imbalances across the European Union.
Γλωσσική Πολυμορφία
Action for Language Learning
Η Επιτροπή των Περιφερειών
2.7 considers that if the application of CLIL is to be extended then the necessary supports for learners, such as small-group tuition and team teaching in schools, be provided;
1.22 δέχεται ότι η εκμάθηση γλωσσών και η γλωσσική πολυμορφία είναι ζητήματα που μπορούν να αντιμετωπιστούν με πολύ διαφορετικούς τρόπους σε διαφορετικά επίπεδα και αναγνωρίζει ότι οι τοπικές και περιφερειακές αρχές καλούνται να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο ως προς τούτο·
2.8 calls on the proposed working conference on the use of the CEF (under Action II.6.4) to establish an agreed mechanism whereby the CEF can be consistently applied in all Member States to help determine standards of qualifications and certification of language courses, in order to increase the transparency of qualifications and, as a result, the mobility of workers and students;
Οι συστάσεις της Επιτροπής των Περιφερειών
Supports the teaching of national languages and regional languages that are recognised as official languages within the Member State, as foreign languages, to migrant groups of all ages to ensure better integration into host communities and would urge that the Action Plan support training, best practice identification and dissemination in this area and other actions to ensure that the skills required to provide such teaching are available in all Member States;
Η Επιτροπή των Περιφερειών
2.10 calls on those responsible for teacher training programmes in all Member States to include an element of intercultural studies in all such programmes, and not just for language teachertraining courses.
2.3 προτείνει να αναγνωρισθεί περισσότερο στο Σχέδιο Δράσης η αξία των 'μερικών ικανοτήτων ' για την εκμάθηση ξένων γλωσσών.
2.11 calls on the European Commission to simplify application procedures for language learning supports under the Socrates and Leonardo da Vinci programmes and similarly calls on the responsible national agencies to increase these programme's profile and generate awareness, to ensure greater take-up of the language-learning elements of the programmes;
Περιφερειακές διαφορές ως προς τις γλωσσικές δεξιότητες
2.12 calls for examples of best practices to be drawn-up and disseminated on how to improve the integration and inter-linkages of students on exchange programmes and local students and their communities;
Η Επιτροπή των Περιφερειών
2.13 calls on the Commission and national agencies to also work closely with local and regional authorities, as well as universities, in areas where less widely used and less taught languages are spoken, to encourage more Erasmus students to take courses in these languages before starting their Erasmus exchange;
2.4 καλεί τα κράτη μέλη να συμμορφωθούν με τη σύσταση του Συμβουλίου της Ευρώπης προς τα κράτη μέλη του περί διεξαγωγής μίας γλωσσικής δοκιμασίας για τον προσδιορισμό των αναγκών και τη διαμόρφωση των ενδεδειγμένων γλωσσικών εκπαιδευτικών πολιτικών
2.14 asks that as part of the multilingual aspect of future Town-twinning, calls for proposals that emphasis is also placed on e-twinning of schools, to build pedagogical partnerships between schools, foster language learning and intercultural dialogue and promote awareness of plurilingualism and pluriculturalism within society.
2.6 συνιστά τα κράτη μέλη, σε συνεργασία με τις τοπικές και περιφερειακές αρχές, να προωθήσουν και να χρησιμοποιούν περισσότερο το Ευρωπαϊκό Γλωσσικό Χαρτοφυλάκιο (ELP) σε όλα τα επίπεδα, από τους μαθητές του δημοτικού σχολείου έως τους ενηλίκους σπουδαστές·
2.15 proposes the establishment of a multi-annual programme for language learning and linguistic diversity, building on the success of the European Year of Languages in 2001 and the experiences of the Action Plan - with an appropriate share of the available resources reserved for the promotion of regional and minority languages - to support actions relating to the creation of a climate of acceptance of plurilingualism, exchange of experiences and highlighting the benefits of language learning;
2.7 θεωρεί ότι, εάν πρόκειται να επεκταθεί η εφαρμογή της Ολοκληρωμένης Εκμάθησης Περιεχομένου και Γλώσσας (ΟΕΠΓ), τότε απαιτείται να παρασχεθεί η αναγκαία υποστήριξη προς τους σπουδαστές, όπως η παράδοση μαθημάτων σε ολιγάριθμα τμήματα και η ομαδική διδασκαλία στα σχολεία·
2.16 supports proposals currently before the European Parliament for the establishment of a European Agency on Linguistic Diversity and Language Learning, to monitor the implementation of this Action Plan, to promote a pi uri lingual Europe and a language-friendly environment.
2.10 καλεί τους αρμόδιους για τα προγράμματα κατάρτισης των καθηγητών σε όλα τα κράτη μέλη να συμπεριλάβουν και μία συνιστώσα διαπολιτισμικών σπουδών σε όλα τα συναφή προγράμματα, και όχι μόνον σε εκείνα που προορίζονται για την κατάρτιση των καθηγητών ξένων γλωσσών.
2.17 considers that, in the absence of a European Agency on Linguistic Diversity and Language Learning, the proposal for a permanent high-level group of representatives to assist in monitoring the implementation of the Action Plan is a good one. The Committee considers that this high-level group could also act as a forum for discussion on developments in language-learning policy and further suggests that it be represented on this group, given the contribution that local and regional authorities can make to the realisation of the objectives of the Action Plan and the development of policy in this area.
Υφιστάμενα Ευρωπαϊκά Προγράμματα
The President of the Committee of the Regions
Η Επιτροπή των Περιφερειών
The Acting Secretary-General of the Committee of the Regions
Σειρά: ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΕΙΣ ΕτΠ CdR(2003) 248
Series: CoR OPINIONS AND REPORTS CdR(2003) 248
14 σελίδες - Διαστάσεις 21,0 χ 29,7 cm
11 pp. - Format 21.0x29.7 cm
6η Ευρωμεσογειακή Διάσκεψη που θα πραγματοποιηθεί στις 2 & 3 Δεκεμβίου στη Νάπολη (Ιταλία) ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ
Resolution on the VI Euro—Mediterranean Conference on 2 and 3 December in Naples
ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ
ON THE VI EURO-MEDITERRANEAN CONFERENCE ON 2 AND 3 DECEMBER IN NAPLES
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τη γνωμοδότηση της για την Ανακοίνωση της Επιτροπής προς το
Having regard to the Communication from the Commission to the Council and the European Parliament to prepare the VI Meeting of Euro-Mediterranean Ministers of Foreign Affairs, Naples,
Συμβούλιο και το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Ευρύτερη Ευρώπη -Γειτονικές σχέσεις: ένα νέο πλαίσιο σχέσεων με τους γείτονες μας στα ανατολικά και νότια σύνορα μας (CdR 175/2003 fin) της 9ης Οκτωβρίου
2-3 December 2003 (Barcelona VI)1; Communication, which the European Commission has consulted on the Committee of the Regions on 5 November 2003,
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τη γνωμοδότηση της με θέμα "Οι τοπικές και περιφερειακές αρχές ενόψει της κοινής μεσογειακής στρατηγικής της Ευρωπαϊκής Ενωσης" ής Σεπτεμβρίου 2000
Having regard to its Opinion on the Communication from the Commission to the Council and the European Parliament Wider Europe - Neighbourhood: A New Framework for Relations with our Eastern and Southern Neighbours (CdR 175/2003 fin) of 9 October 2003,
(CdR 123/2000 fin) της 20
Having regard to its Resolution on Decentralised cooperation and the role of regional and local authorities in the Euro-Mediterranean partnership (CdR 40/2000 fin) of 16 February 2000 ,
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ το Ψήφισμα της για την αποκεντρωμένη συνεργασία και τον ρόλο των περιφερειακών και τοπικών αρχών στα πλαίσια της ευρωμεσογειακής η ς
Having regard to the request by the European Commission of 5 September 2003 to provide an exploratory opinion assessing the progress made in the Barcelona process, analysing the functioning of the association agreements in force with the partner Mediterranean countries and providing insights, drawn from the experience of the CoR, on the development of cooperation between EU regions and regions of the southern Mediterranean countries or between the southern Mediterranean countries themselves;
3, εταιρικής σχέσης (CdR 40/2000 fin) της 16
The Committee of the Regions adopted the following resolution unanimously at its meeting on 20/11/2003
ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ την αίτηση που της απηύθυνε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή στις 5 Σεπτεμβρίου 2003 να καταρτίσει διερευνητική γνωμοδότηση, στην οποία να αξιολογήσει την πρόοδο που έχει συντελεσθεί στη διαδικασία της Βαρκελώνης, να αναλύσει τη λειτουργία των συμφωνιών σύνδεσης που έχουν συναφθεί με τις εταίρους χώρες της Μεσογείου και να διατυπώσει, με βάση την πείρα της, ιδέες για την ανάπτυξη της
Strongly stresses the need to give a new impetus to the Euro-Mediterranean partnership, considering that the economic, social and democratic development of the countries of the Mediterranean Basin constitutes a key issue not only for the States of the Southern side of the Mediterranean but also for the future of the enlarged European Union itself.
EE C 156,6.6.2000, σ. 47
OJ C 22 of 24.1.2001. p. 7
Λυπάται για το πολύ περιορισμένο μερίδιο χρηματοδότησης που χορηγήθηκε στις μεσογειακές χώρες από τα οριζόντια προγράμματα της Ευρωπαϊκής Πρωτοβουλίας για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα και τη Δημοκρατία (ΕΠΑΔΔ), η οποία αντικατέστησε τα προγράμματα "MEDA για τη δημοκρατία" μετά την έναρξη του MEDA Π.
Regrets the minuscule share of funding allocated to the Mediterranean countries from the horizontal programmes under the European Initiative for Democracy and Human Rights (EIDHR), which has taken over from the "MEDA democracy" programmes since the introduction of MEDA II.
Αιτείται μεγαλύτερη συμμετοχή των τοπικών και περιφερειακών αρχών, δεδομένου ότι οι αρχές αυτές διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στην υλοποίηση ενός χώρου ελευθερίας, σταθερότητας και ευημερίας στις μεσογειακές περιφέρειες.
Calls for a closer participation of local and regional authorities, since they are amongst the main players in realising an area of freedom, stability and prosperity in the Mediterranean regions.
Η συμμετοχή αυτή θα πρέπει να διασφαλιστεί μέσω της σύστασης ενός οργάνου που θα εκπροσωπεί τις τοπικές και περιφερειακές αρχές στο ευρωμεσογειακό θεσμικό πλαίσιο.
This participation should be ensured through the establishment of a body representing the local and regional authorities within the institutional Euro-Mediterranean framework.
Επιπλέον, η ΕτΠ προσφέρεται να μοιραστεί την πείρα που απέκτησαν τα μέλη της κατά την εδραίωση επαφών με τις τοπικές και περιφερειακές αρχές των υποψήφιων χωρών κατά τη διαδικασία της διεύρυνσης.
Furthermore, the CoR will offer to share the experience acquired by its members as regards the contacts established with local and regional authorities of accession countries in the course of the enlargement process.
Υπενθυμίζει τα συμπεράσματα της υπουργικής συνεδρίασης που διεξήχθη στην Κρήτη στις 26 και 27 Μαΐου 2003, κατά την οποία τονίστηκε το γεγονός ότι "οι τοπικές και περιφερειακές αρχές μπορούν επίσης να συμβάλουν αισθητά στον διαπολιτιστικό και διαπολιτισμικό διάλογο μέσω της αποκεντρωμένης συνεργασίας και δράσεων αδελφοποίησης πόL·ωv και, στο πλαίσιο αυτό, θα μπορούσαν να συμμετάσχουν πιο δραστήρια στο έργο αυτό, που αποτελεί ουσιαστικό μέρος της ευρωμεσογειακής εταιρικής σχέσης".
Recalls the conclusions from the Ministerial meeting in Crete on 26 and 27 May 2003, which insisted on the fact that "the local and regional authorities could also contribute significantly to the dialogue between cultures and civilizations through a decentralized cooperation and through town-twinning actions, and, in this context, be closely involved in this mission which constitutes an essentialpart of the Euro-Mediterraneanpartnership". partnership".