natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η έντα­ση μεταξύ των νέων συστημάτων οξύν­θηκε με την εισαγωγή των NVQs με βάση την επάρκεια, που αναφέρονται ακόμη περισσότερο σε πρακτικές δεξιό­τητες από ό,τι οι παραδοσιακοί επαγ­γελματικοί τίτλοι.
However, because the qualifications consist of a series of separate components which have to be passed before full accreditation is given, the re form enables employers to provide only those components which are useful in their own internal labour market.
1 ) Μια παρόμοια αλλά πιο επιμελημένη παρουσίαση των κατευθύνσεων από αυτή που έγινε εδώ υπάρχει στην εργασία των Μ. Banks, Ι. Bates, G. Breakwell, J. Bynner, Ν. Emier, L.
In response to these wider changes, some progress has been made in raising the level of post 16 participation in education. In addition, new forms of vocational education and training are being introduced through the NVCQ.
Για την κατάσταση στη Σκοτία βλέπε Α. Furlong, Growing Up in a Classless Society: Transitions to Employment (1992).
For a discussion of the situation in Scotland see A. Furlong.
Εδιμβούργο: Edinburgh University Press.
2) These figures are derived from the Employment Gazette.
άμεση πρόσβαση σε θέσεις εργασίας στα 16 τους χρόνια συχνά βρίσκονται σε μόνιμη ανεργία ή υποαπασχόληση.
A further problem concerns the demand being made on the system by the continuance of high levels of youth unemployment.
Το τελευταίο αυτό συμβαίνει, όταν ο νέος/η νέα ενταχθεί σε μια θέση εργασίας ή σε ένα πρόγραμμα και μετά μείνει άνεργος για ένα διάστημα, πριν επιστρέψει σε μια άλλη επισφαλή θέση εργασίας ή ένα άλλο κυβερνητικό πρόγραμμα μετά από τα οποία μπορεί και πάλι να ακολου­θήσει μια περίοδος ανεργίας.
The decline in the demand for un skilled labour has reduced the opportunities for unqualified youth while at the same time the continuance of high levels of unemployment make the attempts by the unqualified to obtain a foothold in the labour market very difficult.
Αυτή η κατάσταση δημιουργεί μια ομάδα, που συχνά αναφέρεται ως υποκατηγορία ατόμων εγκλωβισμένων στο περιθώριο της αγοράς εργασίας και που περιθω­ριοποιούνται όλο και περισσότερο και στην ευρύτερη κοινωνία.
As unemployment has risen there has been a ten dency for young people to stay on longer in education, so that in 1992 more than 60 percent of young people stayed on in school beyond the age of 16.
2) Αυτά τα στοιχεία προέρχονται από το Employment Gazette.
However, many continue to follow the first two routes and enter what are often precarious forms of employment in the secondary labour market, which offer few chances for training or progression.
Συμπέρασμα
References:
Σαν αντί­δραση σ' αυτές τις ευρύτερες αλλαγές σημειώθηκε κάποια πρόοδος στην αύ­ξηση του ποσοστού των νέων που συνε­χίζουν την εκπαίδευση τους μετά τα 16.
In addition, some of those who seek direct entry to jobs at 16 often find themselves in a situation of chronic unemployment or subemployment.
Εκτός αυτού το NVCQ εισάγει νέες μορφές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.
The latter occurs when the young person enters a job or a scheme and then finds them selves unemployed for a spell before re turning to another precarious job or an other government scheme following which there may be yet another spell of unemployment.
Παρ' όλα αυτά σε σύγκριση με άλλες βιομηχανικά προηγ­μένες χώρες η Βρετανία συνεχίζει να χαρακτηρίζεται από χαμηλό επίπεδο επίδοσης των νέων εργαζομένων και ένα
This is creating a group, some times referred to as an underclass, who are confined to the margins of the labour market and increasingly marginalized from the wider society.
Επιπλέον ορισμένοι από εκείνους που επιδιώκουν
The introduction of competence based qualifications has tended to intensify the tension which always existed in the UK
Θα αναφερθούμε με­ταξύ άλλων, κυρίως, στη σημασία που αποδίδεται στη βασική κατάρτι­ση διότι αποτελεί καθοριστικό πα­ράγοντα της επαγγελματικής κινητι­κότητας και επανεκπαίδευσης.
At the same time some reasonsfor the importance of 'thistraining are identified; these include basic training as a factor determining mobility and retraining.
Ανα­φέρονται επίσης α) ο συντονισμός και η αξιολόγηση του συστήματος κατάρτισης και β) η διευκρίνιση των διαφόρων μορφών αρχικής επαγ­γελματικής κατάρτισης που αποτε­λούν απαραίτητες προϋποθέσεις για να ξεπεραστούν κάποιες ελλείψεις συνοχής του συστήματος.
Reference is also made to i) the coordination and assess ment of the training system and ii) the clarification of the different types of initial vocational training which are necessary to overcome some of the inconsistencies in the system.
1 — Πρόλογος
1 - Introduction
Αυτή η κατάστα­ση χαρακτηρίζεται από τη δημιουργία της ενιαίας ευρωπαϊκής αγοράς το 1992 και από τις συμφωνίες του Μάαστριχτ για την Οικονομική και Νομισματική 'Ενωση, που θα ακολουθήσει υποχρεω­τικά η ευρωπαϊκή πολιτική ένωση, το πρότυπο της οποίας δεν έχει ακόμη καθοριστεί, δεδομένου ότι δεν έχουν ακόμη δοθεί απαντήσεις στα ερωτήματα που τίθενται σε κάθε κράτος εξαιτίας της αναπόφευκτης μεταφοράς κυριαρ­χίας που συνεπάγεται αυτή η διαδιδασία.
The economy will move from a position of isolation and protection, a characteristic of the closed society of the period prior to the oil crisis and the Democratic Revolution of 1974 to one of complete openness and integration into the Europe of the countries of the Community in a period of less than 20 years, accentuated by the creation of the Single European Market in 1992 and agree ments at Maastricht in respect of Economic and Monetary Union, to be fol lowed by political union in Europe, the model of which has yet to be defined in view of problems which will arise in each country as a result of the inevitable transfer of sovereignty which the process in volves.
Αυτή η καθυστέρηση και η έλλειψη συγχρονισμού σε σχέση με τα άλλα κοινοτικά κράτη είναι αποτέλεσμα μιας πολύ πολύπλοκης ιστορικής διαδικασί­ας που δεν θα αναλύσουμε σε αυτή την εργασία και που χαρακτηρίζεται από ένα σύνολο δεικτών που θα πρέπει να απαριθμήσουμε για να εντοπίσουμε με μεγαλύτερη ακρίβεια τα προβλήματα που αντιμετωπίζει η χώρα μας αυτή τη μεταβατική περίοδο.
ess too complex to be examined in this article, which led to the indicators which will be enumerated to enable the problems confronting the country in this transitional period to be more accurately identified.
Πρώτα απ' όλα, ένα ποσοστό αναλφαβητισμού που πλήττει, ακόμη και σήμερα, περίπου το 15 % του πληθυσμού ηλικίας άνω των 15 ετών.
First, illiteracy - even today some 15% of those over 15 years of age are illiterate.
Δεύτερον, η ύπαρξη ενός πάρα πολύ χαμηλού ποσοστού του πληθυ­σμού που έχει παρακολουθήσει μαθή­ματα μέσου ή ανωτέρου επιπέδου (περί­που 3,6 % του συνόλου του πληθυσμού άνω των 15 ετών το 1981 και περίπου 3,2 % των εργαζόμενων για λογαριασμό τρίτου το 1989).Τρίτον, το 18 % περίπου του ενεργού πληθυσμού απασχολείται στον πρωτογενή τομέα, το 34% στον δευτερογενή και το 40 % στον τριτογενή τομέα.
Second, a very small proportion of the population have received intermediate or higher level training (about 3.6% of those of over 15 years of age in 1981 and about 3.2% of employees in 1989). Third, about 18% of the working population work in the primary sector, 34% in the secondary sec tor and 40% in the tertiary sector.
Τελικά, το ακαθάριστο εθνικό προϊόν ανά κάτοικο δεν ξεπερνά τα 5 800 USD , ποσοστό που αντιστοιχεί περίπου στα 56 % του μέσου κοινοτικού όρου.
Fourth, a GNP per head of no more than 5,800 US$, i.e. about 56% of the average GNP of the Community member States.
Πρέπει να αναφερθεί, εξάλλου, ότι, εκτός από αυτούς τους δείκτες, το κράτος υποφέρει ακόμη από έντονη τεχνολογική καθυστέρηση, κυρίως στον αγροτικό τομέα, όπου σε ορισμένες ζώνες η γεωργία μόλις ξεπερνά το βιο-
In addition, the country is still very backward technologically, especially in the agricultural sector, in which in some parts of the country farming is still on a very small scale, and in some, industries, such as textiles, the making of clothes and footwear, where manual labour is still extensively used; these industries form one of the principal components of the sector exporting manufactured goods and one of the most important sources of income for the country's trade.
Διευθυντής τον Τμήματος Συνεργασίας του Ιδρύματος Gulbenkian από το 1989
One, modernization of the structures and mechanisms involved in the economy to enable the country to adapt as quickly as possible to a process of internationalization covering a wider area than prior to joining the EC and, the sec-
Η Πορτογαλία ξεκίνησε τη διαδι­κασία ένταξης με μεγάλη καθυστέρηση σε σχέση με τους υπόλοιπους εταίρους της Κοινότητας, γεγονός που οδήγησε τα κοινοτικά όργανα στην έγκριση ειδι­
1.2 As a result of the country's backward ness compared to its Community partners, Portugal embarked on the process of integration, which led the Community au thorities to approve special programmes and projects to update the various economic activity sectors, not only during the period before membership but, in particular, during the period immediately after becoming a member, i.e. from 1986 to 1992.
ποιοτική ανάλυση της απασχόλησης και των επαγγελμάτων δείχνουν με σαφή­νεια ότι η Πορτογαλία συνεχίζει να έχει σοβαρές ελλείψεις σε επίπεδο τεχνικών μέσου επιπέδου, στελεχών μέσου επιπέ­δου και πολύ εξειδικευμένου προσωπι­κού και ότι η βασική κατάρτιση που αποκτούν οι νέοι κατά τη διάρκεια της φοίτησης τους στο σχολείο αποτελεί σήμερα καθοριστικό παράγοντα για την κινητικότητα και τις συνθήκες με τις οποίες γίνονται η επανεκπαίδευση και η επανακατάρτιση κάθε ατόμου κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής του στα­διοδρομίας.
physical sciences and chemistry, in par­ticular using activities through which projects will be undertaken in which stu­dents, individually or in groups, will be given specific questions on every day top­ics to be studied with the object of under­standing the complexity and association of production and operating processes in es­sential areas in modern society, as well as the solutions found in each of these areas. In most cases they now require the use of a large number of techniques and tech­nologies which students must realize are resources available to individuals and so­cieties in the more developed countries.
Αυτό σημαίνει ότι μια γερή βασική κατάρτιση (που στην περίπτωση της Πορτογαλίας αποτελείται από τα εννέα χρόνια της υποχρεωτικής σχολικής φοί­τησης) με έμφαση σε θεμελιώδη μαθή­ματα πρέπει να αποτελέσει μια πρώτη προτεραιότητα στο σύνολο των πολιτι­κών που αφορούν τον τομέα της εκπαίδευσης/επαγγελματικής κατάρτισης.
Introduction to technology and training in technology during compulsory schooling must therefore be considered as part of the general training of young people, but with the principal aim of creating and develop­ing attitudes towards problems which will lead naturally to the adoption and use of technology as a means available to, e.g.
Ο καθορισμός αυτής της προτεραιότη­τας επιβάλλει, όμως, τη μελέτη μιας στρατηγικής για τον καθορισμό, κυρίως, ορισμένων μηχανισμών που θα μπορέ­σουν να πλαισιώσουν τα συστήματα εκπαίδευσης και επαγγελματικής κα­τάρτισης στο σύνολο τους, δεδομένου ότι τώρα υπάρχουν ορισμένοι περιορι­σμοί και αντιφάσεις που μπορούν να βλάψουν την κανονική λειτουργία και την εξέλιξη των συστημάτων διά μέσου των οποίων παρέχεται η αρχική επαγ­γελματική κατάρτιση των νέων κατά τη μετάβαση τους από το εκπαιδευτικό σύστημα στην ενεργό ζωή.
Establishment of this priority, however, requires the study of a strategy involving primarily the introduction of regulatory mechanisms to provide a framework for the education and vocational training sys­tems since there are at present obstacles and inconsistencies which could have an adverse effect on the normal functioning and development of the systems which provide initial vocational training foryoung people leaving the education system and commencing their working lives.
2 — Η σημασία της βασικής επαγγελματικής κατάρτισης
2 ­ The importance of basic training
Αναμφίβολα, αυτή είναι μια από τις προτεραιότητες στην Πορτογαλία.
Consequently, technology will have to be introduced through the various subjects in the curriculum, especially natural and
3 — Η συνοχή των προτύπων επαγγελματικής κατάρτισης αυτούς τους τομείς και που , στις περισ­σότερες περιπτώσεις, προϋποθέτουν τη χρησιμοποίηση ενός ευρέως φάσματος τεχνικών και τεχνολογιών που πρέπει να είναι γνωστές διότι αποτελούν τα μέσα που τίθενται στη διάθεση του ατόμου και των κοινωνιών των πλέον ανε­πτυγμένων κρατών.
CEDEFOP tages of each sub-system for young people, especially those who complete com pulsory schooling or leave the education system early and wish to obtain training leading to grade II or III certificates.
Άρα, η εισαγωγή στις τεχνολογίες και η τεχνολογική κατάρτιση στην υποχρεω­τική σχολική φοίτηση πρέπει να θεωρη­θούν ότι αποτελούν μέρος της γενικής επαγγελματικής κατάρτισης των νέων με κύριο αντικειμενικό στόχο να τους βοηθήσουν να δημιουργήσουν και να υιοθετήσουν, μπροστά στα προβλήμα­τα, μια στάση που θα τους οδηγήσει φυσιολογικά στη χρησιμοποίηση των τεχνολογιών, ως μέσο που έχει κάποιος στη διάθεση του, παραδείγματος χάρη, για:
working in factories without providing any proper training, as was the practice several decades ago, the inclusion of introduction to technology in the compulsory education curriculum is a way of creating awareness and motivating young people who, after their compulsory 9 years school ing, will have to choose training of a different nature, which includes vocational training in technical and technological fields still covering a wide field but concentrated into a specific scientific area.
Επαγγελματική κατάρτιση 2/1992
3 - Relationship between the training models
Ο καθορισμός των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων κάθε τρόπου κατάρτισης και ο σαφής ορισμός της λογικής των παρεμβάσεων, φαίνεται ότι αποτελούν, από την αρχή, απαραίτητους όρους ώστε οι νέοι, οι οικογένειες και οι επιχει­ρήσεις να γνωρίζουν με σαφήνεια τις συνθήκες πρόσβασης, τους αντικειμενι­κούς στόχους, τις μεθόδους, την καταλ­ληλότητα και τα συστήματα πιστοποίη­σης και, κυρίως, την ευθύνη και την εγγύηση του κράτους για τις καταρτί­σεις που παρέχει.
3.1 Initial vocational training in Portugal is provided through three subsystems, two of which form part of the education system, which is the responsibility of the Ministry of Education through GETAP (Gabinete de Educação Tecnológica Artística e Profissional) and the third, which is one of the activities of the Institute of Employment and Vocational Training, which forms part of the Ministry of Em ployment and Social Security today.
διαρθρωτικών μεταβολών που θα χρει­αστεί να γίνουν στη χώρα μας μέχρι το τέλος αυτής της δεκαετίας.
3.3 Another aspect which should also be pointed out is the importance given to linking training mechanisms with structures responsible for employment matters and enterprises.
Αυτές οι μεταβολές θα πραγματοποιηθούν οπωσδήποτε σε πολλούς τομείς της επι­χειρησιακής δραστηριότητας και της δημόσιας διοίκησης και θα πρέπει να γίνουν αισθητές με ιδιαίτερη ένταση στον αγροτικό τομέα και σ' αυτούς των παραδοσιακών βιομηχανιών, ιδιαίτερα δε στους τομείς της κλωστοϋφαντουργί­ας, της ένδυσης και της υποδηματοποι­ίας που σφαιρικά καλύπτουν σε μεγάλο ποσοστό τις εξαγωγές της Πορτογαλίας και, κατά συνέπεια, κατέχουν προνο­μιακή θέση στην οικονομία της χώρας μας.
The exchange of information and experience, consultation, identification of common objectives and harmonizing of the policies of the parties concerned with training and the principal employers of labour are ways of overcoming some of the obstacles with which the training sector has to contend today, par ticularly the considerable difficulty in matching training profiles with the re quirements of enterprises, especially when the latter are involved in training in new technology or changing management and administration systems.
Όπως ο δημοσιονομικός και οικονομι­κός τομέας, έτσι και η εκπαίδευση και η επαγγελματική κατάρτιση περνούν σή­μερα από μια διαδικασία ανοίγματος και διεθνοποίησης, γεγονός που συνε­πάγεται ότι οι διαρθρώσεις επαγγελμα­τικής κατάρτισης πρέπει να βρίσκονται σε συνεχή διάλογο με τους πλέον αρμό­διους φορείς όχι μόνο της οικονομικής ζωής αλλά επίσης της απασχόλησης, της τεχνολογίας και της καινοτομίας.
In the same way education and training in the financial and economic sectors are now being opened up and subjected to internationalization, which involves train ing structures holding a continual dialogue with the most important bodies concerned not only with economic activities, but also with employment, technology and innovation. vation.
4 — Ορισμένες αντιφάσεις του συστήματος
4 - Inconsistencies in the system
Η επαγγελματική κατάρτιση σε τεχνικούς και τεχνολογικούς τομείς του τύπου επαγγελματικής κατάρτισης. αποτελεί στην Πορτογαλία έναν βασικό Αυτό οφείλεται οτη μεγάλη σημασία τομέα για την παγίωση της διαδικασίας που αποδίδεται στην πανεπιστημιακή
4.1 Training in technical and technological sectors in Portugal is essential for consolidating the process of structural change which the country will have to undergo to the end of this decade.
CEDEFOP επαγγελματικές καταρτίσεις που θα αποκτηθούν.
CEDEFOP to ensure that the sub­systems are coher­ent, the courses are relevant and credit is given for the training received.
5 — Επίλογος
5 ­ Conclusion
Οι σκέψεις και οι παρατηρήσεις που παρουσιάστηκαν σε αυτό το άρθρο μας επιτρέπουν να καταλήξουμε στα ακό­λουθα συμπεράσματα:
As enterprises are modernized, there will be more work for specialist executives and more skilled labour, leading to technical jobs becoming more attractive socially. As a result of the increase in jobs available, this type of job will have to be better paid and assigned higher grades in enterprise structures.
Η αναβάθμιση αυτών των ιδρυμάτων και των αντίστοι­χων καταρτίσεων πρέπει να επιτευ­χθεί:
4.2 An analysis of the current situation in Portugal indicates that this anticipated so­cial enhancement of technical jobs is at present not being accompanied by a social or cultural enhancement of courses pro­vided for jobs of this nature.
Marçal Grilo — Λισσαβόνα, Ιούλιος 1988.
Lisbon, July 1988.
Και στο νέο νόμο η εναλλασσόμενη κατάρτιση αποτελεί θεμελιώδες στοι­χείο για το σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης.
A brief introduction to the principle of two-part training is followed by an introduction to the vocational com mittees, the local training committees and the training committees and their individual functions. An introduction is then given to the cooperation betweenfirms andtechnical schools.
Διαχείριση μέσω στόχων και πλαισίων
The vocational committees, which fulfil a key role, are given greatly increased influence at the higher level.
Η εισαγωγή αναφέρεται στις αρχές της εναλλασσόμενης κατάρτισης.
Finally brief comments are made on work experience places and instruction compensating for work experience places.
Θα πρέπει να επισημανθεί ότι τα διοικητικά συμβούλια των επαγ­γελματικών σχολών αναλαμβάνουν την πλήρη ευθύνη για τη διεύθυνση και τη λειτουργία κάθε σχολής.
Each school appoints one or more local training committees, which together must cover the training schemes offered by the school. The majority on each local training committee must be made up of representatives of the organizations which sit on the vocational committees concerned.
Ακολουθεί ενημέρωση για τη συνερ­γασία μεταξύ επιχειρήσεων και τε­χνικών σχολών.
This has tradition ally been known as the apprentice, which a long time ago meant that the master craftsman virtually had the power of life and death over the apprentice.
Τέλος, ενημέρωση για τις θέσεις πρακτικής εξάσκησης, όπως και για την επαγγελματική κατάρτιση που αναπληρώνει την πρακτική εξάσκη­ση.
I shall obviously not go into this, but instead base my description on the Vocational Training Act and the law on vocational schools which came into effect on 1 January 1991.
Οι επιτροπές εξειδίκευσης
Two-part training is also fundamental to the vocational training system in the new law.
Η διαχείριση μέσω στόχων και πλαισίων αντικαθιστά την προγενέστερη σχολα­στική διαχείριση κανονισμών.
These committees take their work very seriously, and as far as I can judge the work, it has proved to be particularly re warding for all the parties concerned.
Για τον οικονομικό όσο και για τον εκπαιδευτι­κό τομέα ισχύει το γεγονός ότι στο μέλλον το Υπουργείο σε συνεργασία με το συμβούλιο επαγγελματικής κατάρτι­σης και τις επιτροπές εξειδίκευσης θα καθορίζει τους στόχους και τα πλαίσια των δραστηριοτήτων των σχολών.
The composition of the training committees, on which representatives of employers and employees make up the majority, is very important, and it is also essential that man agement and trainers take part.
Οι ίδιες οι σχολές θα είναι υπεύθυνες για το συγκεκριμένο προγραμματισμό των δραστηριοτήτων τους.
Although it has taken a running-in period before the effects have become apparent, the training committees are now also becoming visible to the trainees.
Οι επιτροπές εξειδίκευσης, σαν κεντρι­κά λειτουργικά όργανα έχουν σε ανώτε­ρο επίπεδο πολύ αυξημένη επιρροή.
When the new law came into effect, sub stantial decentralization took place, firstly giving the advisory bodies at all levels greater influence and secondly assigning
'Εχει περάσει ήδη ενάμισης χρόνος από την έναρξη ισχύος του νόμου, και θα ήταν χρήσιμο να αξιολογήσει κανείς τη σταδιοδρομία του.
In addition, the committees are in tended to advise the schools on questions relating to the training schemes at the school, and finally the local training com mittees in general must help to strengthen contacts between the school and the local labour market.
Επιτροπές επαγγελματικής κατάρτισης
By virtue of the training committees having close links with the vocational com mittees, there are good opportunities for making adjustments to the training schemes.
Πρόεδρος της 'Ενωσης Δι-
Capital Region,
Σχολών ευθυντών περιοχής των Τεχνικών Πρωτευούσης.
[ssociation of rechnical School Managers.
Το κύριο έργο των επιτροπών είναι να συνδράμουν τις σχολές στον προγραμ­ματισμό του συγκεκριμένου περιεχομέ­νου της διδασκαλίας.
Management by objectives and limits re places the detailed regulatory manage ment that existed in the past.
Επιπλέον οι επι­τροπές λειτουργούν σαν σύμβουλοι της
In areas of both finance and teaching, the Ministry in cooperation with the Vocational Training Council and the vocational committees
Μερικές από τις επιτροπές επαγγελ­ματικής κατάρτισης στη δική μου σχολή
Another major function of the training committees is to focus on industrial devel-
Η Σχολή Επαγγελματικής Εξειδίκευσης στη Μεταλλουργική Βιομηχανία είναι μία τεχνική σχολή με προσωπικό περίπου διακοσίων είκοσι ατόμων.
The Vocational School for Metallurgie Trades is a technical school with some 220 employees.
Η σχολή έχει περί τους χίλιους μαθητές, φοιτητές και ακροατές που παρακολουθούν σειρές μαθημάτων για θέματα της βιομηχανίας.
The school has an average of 1000 pupils, students or industrial trainees.
Αυτό είχε σαν αποτέλεσμα το διδακτικό προσωπι­κό και οι επιτροπές επαγγελματικής κατάρτισης να αναπτύξουν ένα κλίμα άμιλλας.
opinent and against this background en sure that the training programmes meet the demands of the time.
νος. Εννοείται βεβαίως ότι αυτό δεν είναι ο μόνος σκοπός.
Cooperation between firms and technical school between the firm and the school.
Εξίσου σημαντικό είναι να ξεκινήσει ένας διάλογος μεταξύ της επιχείρησης και της σχολής.
This way of meeting each other is particularly worthy of recommendation, as it builds up understanding and trust between the firm and the school.
Είναι ιδιαίτερα ενδεδειγμένος αυτός ο τρόπος συνάντησης, επειδή συμβάλλει στην κα­τανόηση και εμπιστοσύνη μεταξύ της επιχείρησης και της σχολής.
It must also be mentioned that it is an inestimable benefit in relation to the continuing training of skilled work ers, which also takes place at the school.
Επειδή οι επιτροπές επαγγελματικής κατάρτισης είναι στενά συνδεδεμένες με τις επιτροπές εξειδίκευσης υπάρχει η δυνατότητα να γίνονται μεταρρυθμίσεις στην επαγγελματική κατάρτιση με συ­ναινετικό τρόπο.
taskinadifferent way, since the ten schools have set up a joint secretariat which deals with the administrative tasks of passing on work experience places.
Ίσως με τον καιρό να μπορεί να γίνει και αυτό.
Another reason for this organization is to avoid destroying the cooperation between firms and schools.