natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι κυριότεροι φο­ρείς του συστήματος είναι οι επιχειρήσεις που λειτουργούν αυτόνομα —τουλάχι­στον όσον αφορά τα προσόντα μέχρι το επίπεδο του τεχνικού.
The backbone of the system is made up of the individually operating enterprises, at least when it comes to qualifications below the level of technician.
Ο συνολικός απολογισμός μας είναι αμφί­σημος. Από τη μια πλευρά υπάρχει η ικανοποίηση για τις ουσιαστικές θεσμικές αλλαγές και τις συνεχιζόμενες πετυχημέ­νες έρευνες, ενώ από την άλλη η απογοή­τευση για την έλλειψη αποτελεσμά^ν.
A "(...) series of comparative studies on vocational training and productivity in various pairs of business areas in Great Britain and Germany" provided convincing proof of "the extent to which detailed differences were apparent in the respective businesses in the two societies, how they differed according to sector and occupations, and what the connections were. "
Αυτό όμιος αποτελούσε μόνο μια επιφανειακή εξομοίωση τιον δια­δικασιών εκπαίδευσης και των TH^ÜJV σπουδών.
Now at the time when our findings were becoming well-known outside the barbershop, SJ.
Μακροπρόθεσμα το αποτέλε­σμα της θεσμικής εκπαίδευσης στη Βρετα­νία ήταν τελείως διαφορετικό από το γερμανικό πρότυπο.
Prais of the National Institute of Economic and Social Research showed great interest and contacted us.
Συνεπώς μπορεί κα­νείς να μάθει πολύ αποτελεσματικά από τη σύγκριση, χωρίς OJOTÓOO να εξομοιώσουν οι χώρες τα θεσμικά τους πρότυπα.
He him self was in the process of launching a series of commissioned research projects dealing with the connection between vocational training and productivity.
Υπό την έννοια αυτή, υπάρχει εδώ ένα είδος μάθησης, η οποία φαίνεται ατελής μόνο με την πρώτη ματιά.
Here, too, it was becoming obvious thai government offices were catching on to the idea as a result of their activities in the barbershop and its projects.
Η έννοια της ευρωπαϊκής ενότητας συνεπώς περιλαμβάνει και την ποικιλία και τη διαφορετικότητα.
Vocational training in the dual system now appeared, as had been the case previously at certain times in Britain, as a means of help ing to solve economic problems.
Πέραν όλων αυτών όμως αναπτύχθηκαν επίσης και αρκετά αξιόλογες πρωτοβου­λίες για τη βελτίιοση των σχολικών και εν γένει μορφωτικών βάσεων της ετπγγε) οπ­τικής κατάρτισης με τη δημιουργία ενός «εθνικού προγράμματος σπουδών».
In addition to the above, however, a good number of initiatives were developed to improve school-based, general educational foundations for vocational training through the creation of a national curriculum.
Πριν απ' αυτό, στα βρετανικά σχολεία δεν υπήρχαν παρά ελάχιστα υποχρεωτικά μαθήματα, ενώ δεν είχαν καθοριστεί στό­χοι απόδοσης για τη λήψη του απολυτη­ρίου.
Formerly there were scarcely any compulsory subjects in British schools and no specification of achievement goals for secondary school final qualifications.
Τώρα θα αλλάξει σίγουρα ο χαρα­κτηριστικός για τη βρετανική κοινοινία
Now the individual achievement ethos typical of British society according to which life is what you make of it will certainly change.
Ο απολογισμός αυτός απαιτεί μια εκτίμη­ση τιον εμπειριών στο σημείο τομής μεταξύ της επιστημονικής έρευνας και της δημό­σιας δράσης.
Accordingly, it can per haps be expected that vocational training will emerge in the long run from its un fortunate role cif either compensating for shortcomings in general education or fail ing because of them.
Η ευρωπαϊκή εκπαίδευση βασίζεται στη σύγκριση και η σύγκριση
This problem, too, was broached in the barbershop.
«Η ευρωπαϊκή εκπαίδευση βασίζεται στη σί > γκριση και η σύγκριση αντή θα έπρεπε va rivai επιστημονικά θεμε­λιωμένη.
As a result "(...) wide debate was prompted in Great Britain through these projects. " Tbe results bave now become visible.
Από την άλλη πλεν­ρά, η εκπαίδενση για πρα­κτικούς σκοπούς σημαίνει επίσης ότι δεν θα πρέπει να παραμεληθούν οι συνδε­δεμένοι με την πράξη θεσμοί, ιδεολογίες, δινάμεις και συμφέροντα.»
Over the years Prais and his colleagues were able to prove in an exceptionallyconvincing manner with a whole series of comparative studies on vocational train ing and productivity in various pairs of business areas in Great Britain and Germany the extent to which detailed differ ences were apparent in the respective businesses in the two societies, how they
*** ποθέτει έναν ελεύθερο διάλογο μεταξύ των πρωταγωνιστών της κoιvoJvικήç ζοίής και των ερευνητών.
Overall assessment influence. In this interaction, no distinction could be made between the roles of science, basic research, applied research and practical planning.
Αυτό το έμαθα, ιδιαίτερα ως Γερμανός, στη Μεγά­λη Βρετανία.
We are satisfied about the sustained institutional activity and continuous strands of research that have evolved, yet sobered by the dilution of the effects."
αυτή θα έπρεπε να είναι επιστημονικά θεμελιωμένη.
What is also obvious, however, is that this distinction became more and more relevant with time.
Από την άλλη πλευρά, η εκπαίδευση για πρακτικούς σκοπούς ση­μαίνει επίσης ότι δεν θα πρέπει να παρα­μεληθούν οι συνδεδεμένοι με την πράξη θεσμοί, ιδεολογίες, δυνάμεις και συμφέ­ροντα.
Perhaps nothing else is imaginable under circumstances of instrumentalized administrative action in view of the weight of value-rational and traditional institutional patterns and con sidering established factions and political currents.
Εξετάζοντας το σημείο τομής μεταξύ επιστήμης και πράξης στο barber­shop μας, γίνεται φανερό ότι η μορφή των κατ' εντολή ερευνών αυτού του σημείου τομής είναι υποδεέστερης σημασίας.
This in turn shows that practical action is decidedly moulded by value attitudes, tradition and established inter ests.
Η σπουδαιότητα των δραστηριοτήτων μας προέκυψε από τη σημαντική πυκνότητα και ανεξαρτησία της αλληλεπίδρασης στο πλαίσιο του barbershop και στο ευρύτερο περιβάλλον του.
These influences are not neutralized by adding a scientific basis or by research, in the long run they are simply reinforced.
Με την περαιτέρω εξέλιξη, όμιος, η κοινιονική πρακτική ανεξαρτητοποιήθηκε από τις σχέσεις που είχαν δημιουργηθεί με την επιστημονικοποίηση για να ακολουθήσει —ακόμα και σε ό,τι αφορούσε κάθε τι το καινοτόμο— παραδοσιακά μονοπάτια.
"What Europeans have in common is an awareness and the knowledge that similar problems are similar only at first glance, and that for this reason they have to be solved differently in different places. (...)
Τελικά, δεν είχε και άλλη επιλογή.
Tbe common ground among Europeans does not exclude differences and diversity. "
Φανερό είναι επίσης ότι η διαφοροποίηση αυτή με τον καιρό γινόταν ολοένα και πιο έντονη.
Our general appraisal shows ambivalence. We are satisfied about the sustained institutional activity and continuous strands of research that have evolved, yet sobered by the dilution of the effects.
Συνε­πώς, φαίνεται και πάλι ότι η πρακτική δραστηριότητα διαμορφώνεται αποφα­σιστικά από τις αξίες, την παράδοση και τα κατοχυρωμένα συμφέροντα.
The following specific development is important: vocational education and training in Great Britain has undergone very sustained change as a result of the comparison with other educational systems in Europe and with Germany in particular.
Η διαμόρ­φωση αυτή δεν εξαλείφεται από την επιστημονικοποίηση και την έρευνα, αλλά μάλλον ενισχύεται σε τελική ανάλυση.
This has meant a harmonization of educational paths and formal qualifications in the superficial sense only, however.
Γι' αυτό όμως οι συνθήκες που επικρατού­σαν στη Μεγάλη Βρετανία ήταν οι πλέον ακατάλληλες.
The re sults of institutional learning in Great Britain that evolved over a long period of time were quite different from the model that developed in Germany.
'Ισως οι κυβερνήσεις Θάτσερ να είχαν περισσότε­ρο δίκαιο από ό,τι πιστεύαμε τότε.
What Europeans have in common is an aware ness and the knowledge that similar problems are similar only at first glance, and that for this reason they have to be solved differently in different places.
Επε­δίωκαν πολύ απλά να ενισχύσουν όλα εκείνα στα οποία είχε εξασκηθεί η βρετα­νική κοινωνία και τα οποία ως εκ τούτου ήταν ευκολότερο να επιτευχθούν.
Even though the problems are similar only some of the time and the institutional conditions vary, we are able to learn from other Europeans. The common ground among Europeans does not exclude differences and diversity.
«Οι εμφανείς επιπτώσεις των [...] προσπαθειών δη' οφείλονται [...] στο διαχω­ρισμό μεταξύ της κατ' εντο­λήν και της βασικής έρευ­νας.»
The obvious results of the efforts which found their expression in the barbershop were not based - as we have seen - on the division between applied research and basic research.
Αυτό το είδος εφαρ­μοσμένης έρευνας ακολουθεί «ένα πραγματιστικό μοντέλο στην παροχή πολιτικών ουμβονλών», πον «προϋπο­θέτει έναν ελεύθερο διάλογο μεταξύ των πρωταγωνιστών της κοινωνικής ζωής και των ερευνητών».
In keeping with other experience, the type of applicationoriented research following an enlightenment model had far-reaching repercussions; it can do that because it is also oriented towards basic research. It is based on open dialogue, and it is not rigidlyrestricted in its objectives and methods which can be constantly adapted.
Αυτή την κάπως απογοητευτική θεώρηση TOJV πραγμάτων είχαμε υιοθετήσει ήδη στο barbershop.
Regard less of how basic the orientation is from a scientific viewpoint, it follows a pragmatic model of policy consultancy, how ever.
Η μελέτη της τεχνικής εργασί­ας και κάθε άλλου είδους εργασίας μας είχε προστατέψει από υπερβολικές αντι­λήψεις με την έννοια της επιστημονικοποίησης (Fores και Sorge, 1978).
Bulmer (1978) presents a detailed account of such observations. Pragmatic consultancy presupposes open dialogue between social actors and researchers.
Στο γεγονός αυτό οφειλόταν και μια μακρόχρονη κρι­τική έναντι των αντιλήψεων για τις οποίες το κυριότερο χαρακτηριστικό της επαγ­γελματικής εργασίας είναι η μεγάλη σημα-
We certainly had an abundance ofthat in the barbershop, and British social conventions among the differentiated elite in informal circles of friends seemed to me to have an exceedingly positive effect on this par ticular consultancy model. As a German in Great Britain, this was one of the les sons I learned.
Οι εμφανείς επιπτώσεις των συντονισμέ­νων στο barbershop προσπαθειών δεν οφείλονται, όπως είδαμε, στο διαχωρισμό μεταξύ της κατ' εντολήν και της βασικής έρευνας.
"European learning is founded on comparison, and Ibis comparison should bave a scientific basis. Having said this, learning for practical purposes also means, however, that tbe institutions, ideologies, powers and interests connected with learning are em ployed to their best advantage. "
Στηρίζε­ται στον ανοιχτό διάλογο, δεν είναι στενά περιορισμένη όσον αφορά τους στόχους και τη μεθοδολογία, ενώ επιτρέπει τη συνεχή προσαρμογή τους.
Having said this, learning for practical purposes also means, however, that the institutions, ide ologies, powers and interests connected with learning are employed to their best advantage.
Παρά το γεγο­νός όμως ότι από επιστημονικής άποψης είναι προσανατολισμένη στις βάσεις, ακο­λουθεί εντούτοις ένα πραγματιστικό μο­ντέλο στην παροχή πολιτικών συμβουλών.
If we examine the boundary between science and practice in our barbershop, we notice that the type of work commissioned at this boundary is of minor importance. The relevance of our activities resulted from the considerable closeness and autonomy of the interaction in the barbershop and its sphere of
Οι εμπειρίες αυτές παρουσιάζονται αναλυτικά από τον Bulmer (1978).
The relations in our barbershop and en virons could be appropriately character ized by reverting to the image of -reflexive modernization" (Beck 1986).
Η πραγματιστική παροχή συμβουλών προϋ-
With further development, social practice became de-
Η ιδεολογία αυτή μας φαινόταν συνυπεύθυνη για τη διάσπαση και υποτί­μηση της τεχνικής εργασίας.
* * tached from the reference points created by scientific study, and it followed traditional paths - which applied to innovativeness as well.
Αυτό όμως το κάνει η έρευνα, όπως άλλ.ωστε και οποιαδήποτε άλλη πρακτική.»
As men tioned above, adherence to a reflexive modernization would have required a type of social movement beyond differ entiated segments.
Η δική μας θέση έναντι της αντίληψης αυτής ήταν ότι οι νέες. επιστημονικά θεμε­λιωμένες, γνώσεις δημιουργούν και νέες εμπειρικές γνώσεις.
"The obvious results" of our efforts "were not based (...) on the division between applied research and basic research."
Η πρακτική εφαρμογή είναι η υπέρβαση επιστημονικών ή άλλων επίσημα καθορισμένιον γνώσεων (Sorge. 1985).
This type of application-based research "(...) follows a pragmatic model of policy consultancy" tvhich presupposes "(...) open dialogue between social actors and researchers." also paves the way for new empirical knowledge.
Η εφαρμογή TOJV γνώσεων καταλή­γει στην υπέρβαση τιον γνώσεων.
Application of knowledge amounts to transcendence of knowledge.
Ολοένα και περισσότερες έρευνες στον τομέα της κοινωνιολογίας της εργασίας τονίζουν τέτοιου είδους υπερβάσεις.
More and more work-sociological research emphasizes such transcendent achievements.
Σε μια κοινω­νία στην οποία η επιοτημονικότητα είχε αποκτήσει μεγάλη γενικά σημασία, αυτοί που υπερβαίνουν το επίπεδο της επιστή­μης θεωρούνται σεβαστοί, δυνατοί και αποτελεσματικοί.
In a society where the scientific approach enjoys high public regard, those who transcend the current state of science are appreciated, powerful and effective. This is the case in research as in every other conceivable field.
Αυτό όμως το κάνει η έρευνα, όπως άλλωστε και οποιαδήποτε άλλη πρακτική.
"When a scientific approach replaces empirical knoivledge, then occupational practice would appear to be some sort of slave to science"
Με τα παραπάνιο συνοψίζεται και ο συνο­λικός απολογισμός.
Great Britain would have to have the worst possible conditions for this.
Δουλέψαμε κάτω από εξαιρετικές συνθήκες, όσον αφορά την πυκνότητα της αλληλεπίδρασης στο bar­bershop και πέρα από αυτό.
Everything we know about corporatistic con certed action in Great Britain verifies the weakening of any corporatism whatsoever in this society compared with a highly stable and growing corporate individual ism, and this has been the case for a long time.
Ως άτομα όμως, με κυρίως επιστημονική ενασχόλη­ση, μας επηρέασαν οι υφιστάμενες παρα­δόσεις, θεσμοί και εξουσίες.
Perhaps the Thatcher governments were right in a far more fundamental way that we thought at the time. They simplyput all their money on strengthening all those things in British society that were well-ingrained and thus more easily at tainable.
Η εργασία μας είχε μεν πάρα πολύ βαθιές συνέπειες, αλλά. όσον αφορά την κοενχονική πρακτι­κή, οι συνέπειες αυτές ήταν διαφορετικές από αυτές που περιμέναμε.
Such dialectics on highly scientific approaches on the one hand and on 'practification', 'traditionalization' and 'cultural autonomization' on the other seemed to us even at that time to be integral parts of occidental development, and in fact essentially uninterruptedly through ep ochal changes.
Αυτό αντα­ποκρίνεται στο προαναφερόμενο «μοντέ­λο διαφώτισης» της παροχής συμβουλών.
We had developed and proclaimed a good deal of scepticism on this trend - from the Middle Ages to the modern, and now allegedly from the simple to the reflexive modern.
Η διαφώτιση προάγει τη χειραφέτηση, αλλά ο τρόπος δράσης των χειραφετημέ­νων είναι δυστυχώς ή ευτυχώς απαλλαγ­μένος απ' την επίδραση των διαφωτι­στούν.
To my way of thinking, it has been outstandingly confirmed by all other trends observed since then - real trends and trends in so cial dialogue.
«Η διαφώτιση προάγει τη χειραφέτηση, αλλά ο τρόπος δράσης των χειραφετημένων είναι δυστυχώς ή εντνχώς απαλλαγμένος απ' την επί­δραση των διαφωτιστών.»
"In a society where the scientific approach enjoys high public regard, those who transcend the current state of science are appreciated, powerful and effective. This is the case in research as in every other conceivable field."
Payne και M. Cross (εκο.). Sociology in action. Basingstoke: Macmillan.
Professionalism and work organization in Britain and West Germany'.
Λονοίνο.
A review of the literature.
Υπουργείο Βιομηχανίας· ερευ­νητική έκθεση.
London: Department of Industry, research report.
Παρίσι. Presses Universitaires de France.
Steedman.
και την Υπηρεσία Τεκμη­ρίωσης του CEDEFOP, με την υποστήριξη τιον εθνι­κών μελών του δικτύου τεκμηρίιοσης (πρβλ. τελευταία σελίδα της στήλης).
Information material, Studies and comparative research and the Documentation Service with tbe help of members of the national documentation network (cf. last page) tí
Η στήλ.η «Επιλογή βιβλιο­γραφίας» προτείνει μια σειρά των πιο σημαντικών και πρόσφατων δημοσιεύσεων σχετικά με τις εξελίξεις στην επαγγελματική κατάρτιση και εξειδίκευση σε ευρωπαϊ­κό και διεθνές επίπεδο.
Training for Change is a guidebook for those in various organizations who plan education and teach adults or young peo­ple. It is written particularly with the needs of human resource development and personnel training in mind.
Η στήλ.η «Από την πλευρά τιον κρατών μελών» συγκεντρώνει μια επιλογή σημαντικών εθνι­κών δημοσιεύσεων.
It is useful for everyone interested in turning workplaces into learning organizations. Prime atten­tion is paid to the content and quality of teaching and learning.
Το βιβλίο παρουσιάζει τη γνωστική πτυχή της εκμάθησης και της διδασκαλίας.
This section lists the most important and recent publications on developments in training and qualifications at an international and European level.
Χρήσιμο σε όλους όσοι ενδιαφέρο­νται να μετατρέψουν τους χώρους εργασί­ας σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς.
Giving preference to comparative works, it also lists national studies carried out as part of international and European programmes, analyses of tbe impact of Community action on the Member States and national studies seen from an external perspective.
Ιδιαί­τερη προσοχή δίνεται στο περιεχόμενο και στην ποιότητα της διδασκαλίας και της εκμάθησης.
The Section, 'From the Member States", lists a selection of important national publications. tions.
Αυτό το ειδικό τεύχος που αφιερώνεται στις σχέσεις μεταξύ ανταγιονιστικότητας. ισότητας δικαιωμάτων και προσόντων είναι η συνέχεια ενός εργαστηρίου για την ανάπτυξη ιδεών σχετικά με τις νέες τάσεις τιον πολιτικών κατάρτισης, που διοργανώ­θηκε το 1993 στο ΔΓΕ.
This special issue, which deals with the relationship between competitiveness, equity and skills, is the product of a work­shop on new tendencies in training poli­cies held at BIT in 1993· The authors have, explicitly or implicitly, adopted narrower definitions to deal with concrete and pre­cise issues.
Οι ορισμοί που υιοθέτησαν οι συγγραφείς, ρητά ή έμμεσα, για να εξετάσουν συγκεκριμένα και σαφ ή θέματα είναι πιο στενοί. Ο Α.
A. Singh, concentrating on models of economic growth and produc­tivity in industrialized and developing countries, stresses the importance of high­level qualifications for countries to de­velop their technical capacities and for the gap between North and South to be filled.
Campbell ενδιαφ έρεται για τις στρατηγικές των πολυεθνι­κών επιχειρήσεων, εξηγεί την επιρροή τιον διαθέσιμων προσόναον στις αποφάσεις ξένων επενδύσεων, άρα στην ανακατανο­μή τιον θέσειον εργασίας σε παγκόσμια κλίμακα. Οι R.
D. Campbell, whose field of inter­est is the strategies of multinational com­panies, explains the influence of a coun­try's pool of available skills on investment decisions by foreign companies, in other words on the redistribution of jobs on a global scale.
Λαμβάνοντας υπόψη ότι η πρό­σβαση στην τεχνική εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση είναι, γενικά, δίκαια μεταξύ /.oivojvwióv τάξεων, φύλων και εθνικών ομάδων, ο Μ.
P. Capelli and N. Rogovski survey the qualifications now expected from workers by the high­productivity systems which have grown out of new forms of work organization or of the ap­plication of cutting­edge technology.
Carnoy προτεί­νει μια μέθοδο αξιολόγησης της αποτελε­σματικότητας και δίκαιας κατανομής των δημοσίων δαπανών που προορίζονται γι' αυτές.
In view of the fact that technical education and vocational training are in general not equitably accessible for various social classes, sexes and ethnic groups, M. Carnoy proposes a method to evaluate the efficacy and equity of public spending for these purposes.
Τελικά, ο F. Caillods τονίζει την
And finally, F. Caillods sheds lighi on lhe various national sys­tems of technical education and vocational training and the tendencies shared by all of them.
Η αλλαγή αποτελεί μόνιμο χαρακτηριστι­κό τιον οικονομιών της αγοράς.
The chapters in this volume provide analyses of industrial restructuring at firm, industry, regional, national and international levels.
Αυτό που για πρώτη φορά εμφανίζεται στο σημερινό κόσμο είναι,ο ρυθμός, η έκταση και το
They include detailed case studies of experi­ences in Germany, Sweden, France, Italy, the United States, Canada and Australia.
OECD employment outlook Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) Παρίσι.
Paths towards the informational society: Employment structure in G-7 countries, 1920-90 Castells M., Aoyama Y. Bureau International du Travail (BIT) in: Revue internationale du travail, vol. 133(1). 1994, pp. 5-36 ISSN 0378-5599 (fr) EN, FR
H παρούσα έκδοση του 1994 προβλέπει ότι βραχυπρόθεσμα η ανεργία θα συνεχί­σει να πλήττει σε ποσοστά-ρεκόρ τους εργαζόμενους, παρόλο που θα εμφανιστεί κάποια αύξηση στην απασχόληση λόγιο της κυκλικής ανάκαμψης.
OECD countries face significant educational challenges for the 21st century. This book provides an historical overview of the development of education in these countries from the late 1950s to the early 1990s, essential for understanding these challenges.
Τα κεφάλαια του τόμου αυτού προσφέρουν αναλύσεις της βιομηχανικής αναδιάρθρωσης σε επιχει­ρησιακό, κλαδικό, περιφερειακό, εθνικό και διεθνές επίπεδο.
The author situates the evolution of education and training in the context of broader social and economic policies.
Συμπεριλαμβάνουν λεπτομερείς μελέτες ειδικών περιπτώσεοιν για τις εμπειρίες της Γερμανίας, της Σουη­δίας, της Γαλλίας, της Ιταλίας, TOJV ΗΠΑ. του Καναδά και της Αυστραλίας.
He thus provides a broad over view of developments in education in the OECD countries, and gives detailed references to the significant contribution made by the OECD in this area.
The OECD perspective Παπαδόπουλος.
The curriculum redefined: schooling for the 21st century Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) Paris. OECD. 1991.
Ξεκινώντας από μια εμπειρική ανάλυση της απασχόλησης και της δομής των επαγ­γελμάτων στις χώρες του G-7 (Γερμανία.
OECD employment outlook Organisation for Economic Cooperation and Development < OECD) Paris. OECD. lWi. 19" pages ISBN 92-(n-Hl66-9(en) EN, FR This 1991 edition forecasts that in the short term unemployment will continue lo affect record numbers of workers, al though some pick-up in employment will occur with the cyclical recovery.
Γαλλία, Ιταλία.
The high level of job turnover and the role of
Οι χώρες του ΟΟΣΑ αντιμετιυπίζουν σημαντικές προκλήσεις για την εκπαίδευ­ση στον 21ο αιώνα.
This repon presents a comprehensiv e re view of curriculum reform during the last decade. It is based not only on conference deliberations but on a large body of the work of the CERI (Centre for Educational Research and Innovation).
Ουσιαστικής σημασίας για την κατανόηση αυτών των προκλήσε­ων είναι η ιστορική ανασκόπηση που περιλαμβάνεται στο βιβλίο και αφορά τι; εκπαιδευτικές εξελίξεις στις παραπάνιο χώρες από τα τέλη της δεκαετίας του "50 μέχρι τις αρχές της δεκαετίας του '90.
Debates on curriculum reform are never-ending, but it appears that matters of curriculum - the syllabus, programmes taught and the methodologies and pedagogies used, and assessmeni - are again at the centre of democratic discussion in many Member countries.
The curriculum redefined: schooling for the 21st century Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) Παρίσι.
Information dossiers on the struc­tures of the education systems in the European Community 1993: The Neth­erlands van der Noordt N., van Dorp A. Zoetermeer, Ministry of Education and Science, Information Department, Bibliotheek en Internationale Betrek­kingen EURYDICE. 1993, 125 pages EN, NL Ministerie van Onderwijs en Weten­schappen. Nationale dienst van Eurydice. Postbus 25000, NL­2700 LZ Zoetermeer