natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Για να μπορεί η επαγγελματική κατάρτιση να προσφέρει αρχικές δεξιότητες, που να ικανοποιούν τις κοινωνικές απαιτήσεις, δεν χρειάζεται μόνο καλά καταρτισμένους εκπαι­δευτικούς, αλλά και σύγχρονα εργαστήρια, συνεργεία και κατάλληλα οργανωμένη πρακτι­κή κατάρτιση στις επιχειρήσεις.
As experience and research to date demonstrate, another form of in-service training of teachers can be in the framework of 'subject teams', grouping together teachers of a given subject who work either in one school or at different
Η πληθώρα των καθηκόντων σ' αυτόν τον τομέα καθιστά αναγκαία την αναζήτηση απο­τελεσματικών λύσεων.
The future of vocational schools shall de pend on the degree and diversity of its links with the national economy and in dustry.
Οι εκπαιδευτικοί επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι απαραίτητο (και αυτό είναι ένα αίτημα που έχει διατυ-
The enterprises should therefore be encouraged to become joint managers of schools and take an active interest in the level of manpower training, which should be recognized as a source of skilled workers.
Το μέλλον των επαγγελματικών σχολών θα εξαρτηθεί από το βαθμό και την ποικιλία των δεσμών τους με την εθνική οικονομία και τη βιομηχανία.
An important role in practical training, but also in vocational theory, is played by work experience.
Οι επιχειρήσεις θα πρέπει λοιπόν να ενθαρρύνονται να διευθύνουν από κοινού TLÇ σχολές και να ενδιαφέρονται ενεργά για το επίπεδο κατάρτισης του εργατικού δυναμικού, που πρέπει να θεωρείται ως πηγή ειδικευμένων εργατών.
Work experience schemes should conclude with companybased examinations with the participation of teachers, the results of which should count towards the student's final assessment.
Αποφασιστικό ρόλο στην πρακτική κατάρτιση παίζουν τα εργαστήρια και τα προγράμματα εμπειρίας και εξάσκησης κατά την εργασία.
The management and administration of vocational schools is an activity aimed at making vocational schools function in accordance with predetermined goals.
Όλα αυτά συνδέονται με τον εξοπλισμό των συνεργείων με μηχανήματα και την εκπλήρωση διαφορετικών καθηκόντων κατά την κατάρ­τιση.
This applies, among others, to the struc ture of school subjects, the planning of qualified staff and the comparability of occupations and education levels.
Τα καθήκοντα των επιχειρήσεων σ' αυ­τόν τον τομέα θα πρέπει να καθορίζονται με χωριστές συμφωνίες με τα σχολεία σε εξα­τομικευμένη βάση.
School management and administration also en tail school supervision and control, exercised for the purpose of the achievement of predetermined goals.
Τα αποτελέσματα αυτών των συμφωνιών δεν πρέπει να είναι προσω­ρινά, αλλά να οδηγούν σε μακροπρόθεσμα πλεονεκτήματα.
The notion of school supervision is associated with ad visory and monitoring activities aimed at the comparison of the achieved results with predetermined goals, with due consideration to the overall framework conditions. ditions.
Βαρσοβία - Γενική άποψη της πόλης.
Warsaw — general view of the city.
νται για να επιτευχθούν οι προκαθορισμένοι στόχοι.
ministries responsible for training in the respective fields.
Στην Πολωνία ο κεντρικός φορέας που συντο­νίζει τις δραστηριότητες στην επαγγελματική κατάρτιση γενικά είναι το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας.
The student ought to be allowed to prepare himself for different roles; he should be equipped with sufficient skills to start working in an occupational cluster.
τητο προκειμένου να λειτουργούν σωστά οι σχολές.
The central management and ad ministration of vocational schools im plies fair assessment of vocational schools, based on definite criteria.
Το ίδιο ισχύει και για το προσωπικό.
This requires the development of suitable criteria and their verification.
Πρέπει να δημιουργηθούν συνθήκες, που να προάγουν τη θέση των σπουδαστα'ίν.
This is an extremely complex task, as those who have been working on the criteria of work performance assessment for many years will confirm.
Διαχείριση (μάνατζμεντ) και διοίκηση των επαγγελματικών σχολών
On the basis of a good theory, practitioners are not only able to answer questions about the nature of and reasons for a situation (they understand the reasons for their success or failure), but also to predict, with greater probability, the consequences of their decisions.
Οι σχέσεις μεταξύ επαγγελμα­τικής κατάρτισης και επιστήμης
This, however, requires that all the participants in educational processes abandon their pride and conceit and instead adopt a modest and unassertive attitude towards what they know and are capable of.
Το κεντρικό μάνατζμεντ και η διοίκηση των επαγγελματικών σχολών συνεπάγεται δίκαιη η αξιολόγηση των επαγγελματικοί σχολών, με βάση συγκεκριμένα κριτήρια.
Despite the considerable contribution of science to vocational education theory, the programming of goals and content, teaching methods and aids, expectations and demands in this respect are never theless far from satisfied.
Αυτό απαιτεί την επεξεργασία κατάλληλα)ν κριτηρίων και την επαλήθευση τους.
If we are to overcome the apparent contrariety between theory and practice (impossible to rationally justify), it shall be necessary to present arguments supporting the state ment that a good theory is the best practice.
Πρόκειται για ένα ιδι­αίτερα σύνθετο έργο, όπως θα επιβεβαιώ­σουν όλοι όσοι έχουν ασχοληθεί πολλά χρό­νια με τα κριτήρια για την αξιολόγηση της εκτέλεσης της εργασίας.
Theory explains categories of processess and allows the prediction of the results of our action in particular circumstances. If we accept the above inter pretation of theory and its functions, we shall have to concede that not only
Αν θέλουμε να ξεπεράσουμε τη φαινομενική αντίθεση μεταξύ θεα)ρίας και πρακτικής (που είναι
If theory is to satisfy practical demands (including educational policy) more effectively, accurate and detailed questions ought to be formulated.
Τα διοικητικά συμβούλια επαγγελματικής κατάρτισης σε κεντρικό και περιφερειακό επίπεδο πρέπει να δείξουν εμπιστοσύνη στους διευθυντές των σχολών και τους εκπαι­δευτικούς και να τους μεταβιβάσουν ορι­σμένες αρμοδιότητες.
It is not enough to put forward slogans like: we need curricula, methods, handbooks, regulations, workshops, etc., as each of these problems consists of well-defined and clear elements, as well as blanks. What is also important is how detailed theoretical works are.
Αυτό είναι απαραί­
Principles such as the right of teachers to adopt creative attitudes, their right to take risks, etc., are commonly
Το μάνατζμεντ και η διοίκηση των επαγγελ­ματικών σχολών είναι μια δραστηριότητα, που στοχεύει στη λειτουργία των επαγγελματικών σχολών, σύμφωνα με προκαθορισμένους στό­χους.
Vocational training administration boards, at central and vaivode levels, are expected to display their confidence in school heads and teachers and to impart certain competences to them. This is necessary if schools are to function properly.
Αυτό αφορά μεταξύ άλλων τη δομή των σχολικών μαθημάτων, τον προγραμματι­σμό του ειδικευμένου προσωπικού και τη συγκρισιμότητα των επαγγελμάτων κι επιπέ­δων κατάρτισης.
At the same time, partnership is expected — partnership based on legal regulations and principles on the levels to be achieved. If headmasters are to manage their schools successfully, they must have the right to take decisions and be responsible for their decisions.
Η κατάσταση είναι παρόμοια στον τομέα των οδηγιών για τους συγγραφείς των εγχει­ριδίων επαγγελματικής κατάρτισης.
In practice, however, there are teachers who are beginners and need ex­amples to follow and, alongside them, ex­perienced teachers able to suggest certain solutions themselves.
Τα αποτελέσματα αυτά, μπορούν βέβαια να λαμβάνονται υπόψη στην αναθεώρηση των αποφάσεων που έχουν ήδη ληφθεί.
This kind of research should be coor­dinated centrally, to facilitate com­parability of the results obtained by dif­ferent research centres.
Η καθημερινή ρουτίνα των εκπαιδευτικών, των εποπτών των σχολών και των σχολικών συμβούλων θα πρέπει να είναι λογική και ικανοποιητική, διότι έτσι θα δημιουργη­θούν ευνοϊκοί όροι για την πραγματοποίηση προκαθορισμένων στόχων.
In this context, the following fields of research come into the foreground, as they seem particularly important for the present and the future of vocational education. Teachers interested in innova­tions ought to take part in this research.
αδύνατο να δικαιολογηθεί λογικά), θα χρεια­στεί να παρουσιάσουμε επιχειρήματα, που θα στηρίζουν την άποψη ότι μία καλή θεωρία είναι η καλύτερη πρακτική.
contribute to the training of teachers and other specialists responsible for occupa­tional characteristics and curricula. It is likely that the fulfilment of the latter task (the training of teachers and other specialists) would promote the fulfilment of the former one (the development of theoretical foundations).
Η θεωρία εξηγεί κατηγορίες διαδικασιών και επιτρέπει την πρό­βλεψη των αποτελεσμάτων των ενεργειών μας σε συγκεκριμένες συνθήκες.
Guidelines, recommendations, technologies and ex­amples shall be utilized by the trained staff.
Αυτό όμως προϋποθέτει από όλους όσους συμμετέχουν σε εκπαιδευτικές διαδικασίες να αφήσουν κατά μέρος την περηφάνεια και την αλαζονεία τους και να υιοθετήσουν μια στάση μετριοπαθή και αντιδογματική σχετικά με τις γνώσεις και ικανότητες τους.
The fulfilment of this dual task shall require changes in decision­making policy, in attitudes towards intellectual work. Intellectual work, as is well known, is not held in very high esteem and this low esteem even appears to be waning.
Αυτού του τύπου η έρευνα πρέπει να συντονίζεται κεντρικά, για να επι­τρέπει τη σύγκριση των αποτελεσμάτων από τα διάφορα ερευνητικά κέντρα.
In this context we should like to underline the particular importance of the popularization of the findings of educational science and other sciences which make a contribution to educa­tional science.
Οι αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα, συμπεριλαμβάνοντας την επαγγελματική κα­τάρτιση, πρέπει να γίνονται, αφού προηγη­θούν διάφορα είδη πειραμάτων.
■ Changes in the education system, in­cluding vocational education, ought to be preceded by various types of ex­periments.
Ένα από αυτά είναι η ανάπτυξη και επιβεβαίωση των λεγομένων «σχολείων του μέλλοντος».
One of these is the develop­ment and verification of the so­called 'Schools of the future'.
Υπεύθυ­να γι' αυτά τα πειράματα πρέπει να είναι τα επιστημονικά ιδρύματα.
Scientific institu­tions ought to be in charge of such ex­periments.
Η νομική κατά­σταση όμως και ο βραδύς ρυθμός της προόδου, όταν πρόκειται για τροποποιήσεις του νόμου, καθυστερούν τα πειράματα αυτά.
The legal situation, however, and the slow pace of progress when it is a question of amendment to legislative acts, delay such experiments.
Η ιδέα της αναδόμησης του εκπαιδευτικού συστήματος θα πρέπει να προχωρήσει όσο γίνεται πιο γρήγορα στη μετάβαση από το στάδιο των συνθημάτων στο στάδιο της καθαυτό εφαρμογής.
The idea of rebuilding the education system should make the transition from the stage of slogans to the stage of actual implemen­tation as quickly as possible.
Αυτό όμως δεν αρκεί.
This does not mean, however, that patronage is necessary for scientific institutions to conduct experiments.
Η εκπλήρωση αυτού του διττού καθήκοντος θα απαιτήσει αλλαγές στην πολιτική λήψης αποφάσεων, στη στάση απέναντι στην πνευματική εργασία.
We suggest this solution as one of many possible in this respect, bearing in mind the need for an exchange of experience coordination, etc.
Για να ικανοποιήσει η θεωρία τις πρακτικές απαιτήσεις (συμπεριλαμβανομένης της εκπαι­δευτικής πολιτικής) με πιο αποτελεσματικό τρόπο, πρέπει να διατυπωθούν ακριβή και λεπτομερή ερωτήματα.
Despite considerable achievements in the field of literature for vocational teachers (the Vocational Education Library series amounting up to 100 publications is wor­thy of mention here), the demand for methodological publications has not yet been satisfied.
Σημαντικό ρόλο παίζει επίσης το πόσο λεπτομερείς είναι οι θεωρητικές ερ­γασίες.
Some teachers want detailed instructions, full of ex­amples, while others consider them naive, beneath their dignity, offensive and violating their right to independence and creativity.
Αρχές όπως το δικαίωμα των εκπαι­δευτικών να υιοθετούν μια δημιουργική στάση, το δικαίωμα τους να αναλαμβάνουν κινδύνους κλπ. πρέπει να είναι σεβαστές απ' όλους.
It seems that a reasonable degree of generalization, as well as ex­amples permitting the development and creation of new solutions, would be the best solution.
Όσοι δάσκαλοι ενδιαφέρονται για καινοτομίες, θα πρέπει να συμμετέχουν σ' αυτή την έρευνα.
Most of the authors are teachers or workers; and research centres ought to offer them help in their work.
Τα πειράματα μπορούν να γίνουν υπό την αιγίδα της εθνικής επιτροπής για την ανά­πτυξη της παιδείας.
■ When the Experts' Committee on Na­tional Education determines directions for the development of education, in­cluding vocational education, the demands of practice concerning the goals of education and the means of achieving these objectives (stages, modules, cir­cumstances, etc.) must be taken into ac­count.
Αυτό όμως, δεν σημαίνει ότι τα επιστημονικά ιδρύματα χρειάζονται κηδεμονία για να κάνουν τα πειράματα.
Remote goals, with a detailed presentation of stages leading to their achievement, may encourage teachers to actively participate in the process of achieving these final goals.
Προτείνουμε αυτή τη λύση σαν μία από τις υπάρχουσες σ' αυτόν τον τομέα, λαμβάνο­ντας υπόψη την ανάγκη συντονισμού στην ανταλλαγή των εμπειριών κλπ.
The daily routine of teachers, school supervisors and school counsellors ought to be made sensible and satisfying, as this will pro­vide favourable conditions for the attain­ment of predetermined goals.
■ Περαιτέρω βελτίωση της ορολογίας της επαγγελματικής κατάρτισης.
■ Another permanent task of scientific centres, especially those attached to the ministries, should be research into the positive and negative results of decision­making policy.
Ένα από τα πιο επείγοντα καθήκοντα εδώ είναι η εύκολη διάθεση των λεξικών με την ορολογία.
These results could ob­viously be taken into account in the revi­sion of decisions already taken.
■ Ένα άλλο μόνιμο καθήκον της επιστήμης είναι η συνεργασία και προώθηση της εκλαΐκευσης της εμπειρίας διακεκριμένων εκ­παιδευτικών επαγγελματικής εκπαίδευσης.
■ Another permanent task of science is cooperation and promotion of the popularization of the experience of outstanding vocational teachers.
Παρά τις δυσκολίες στην Πολωνία έχουμε ακόμη πολλές θαυμάσιες σχολές.
In spite of the difficulties, we still have many ex­cellent schools in Poland.
Δεν είναι πάντα σε θέση να εκλαϊκεύουν τα επιτεύγ­ματα τους.
They are not always able to popularize their achievements.
Καθήκον όλων των επιστημονικών ιδρυμάτων πρέπει να είναι να τις ενθαρρύνουν στην εκλαΐκευση των επιτεύξεων τους.
To encourage them to popularize their attainments ought to be made the duty of all scientific in­stitutions.
Η επαγγελματική κατάρτιση στη Λαοκρατική Δημοκρατία της Γερμανίας
Vocational training in the German Democratic Republic
Η επαγγελματική κατάρτιση συγκροτήθηκε και επεκτάθηκε συστηματικά σε συμφωνία με τις κοινωνικές ανάγκες.
Vocational training has been constantly developed and extended to meet the needs of society and employment of tens of thousands of progressive workers as teachers.
Το επάγγελμα του τεχνίτη είναι η χαρακτηριστική θεμελιακή ειδίκευση των αρχουσών τάξεων -της εργατικής τάξης και των συνεταιριστικών γεωργών.
A skilled worker's occupation is the typical basic qualification of the ruling classes — the working class and the cooperative farmers.
Προσωποποιεί την υψηλή εκπαίδευ­ση που επιδιώκουν τα περισσότερα παιδιά και οι νέοι στη μετέπειτα ζωή τους.
It epitomizes a high level of training which the majority of children and young people aspire to for their later lives.
Από τις απαρχές εκείνες μέχρι σήμερα, τελειο­ποιήθηκε συστηματικά η επαγγελματική κα­τάρτιση.
From these first beginnings until today, vocational training has been systematically perfected.
Το 1955 ένα 70% των απασχολημένων στην οικονομία της ΑΔΓ δεν είχε επαγγελματικό πτυχίο, το 1970 ήταν ακόμη 34% και το 1988 μόνο 14%.
In 1955 70 % of workers in the GDR's economy had not completed any kind of vocational training. By 1970 the proportion had dropped to 34 % and by 1988 to just 14 %.
Το ποσοστό των τεχνιτών και εργοδηγών αυξή­θηκε στο ίδιο χρονικό διάστημα από 26% στα 55% και βρίσκεται σήμερα στο 65%.
The proportion of skilled workers and master craftmen rose in the same period from 26 % to 55 % in 1970 and to 65 % today.
Το ποσοστό των απασχολημένων που έχουν πανεπιστημιακά και επαγγελματικά πτυχία αυξήθηκε από 4% στα 11% και έφτασε ως τα 21%.
The proportion of university and college graduates in the labour force increased from 4 % to 11 % in 1970 and to 21 % in 1988.
Αυτή η θεμελιώδης μεταβολή στη διάρθρωση των ειδικεύσεων είναι ένας ση­μαντικός λόγος για την κατά σειρά ετών συνεχή ανάπτυξη της οικονομίας στη ΛΔΓ κατά 4 έως 5% ετησίως.
This fundamental change in the qualification structure is one of the main causes of the constant growth of 4 to 5 % per annum which has characterized the GDR's economy for many years.
Με τον εκπαιδευτικό νόμο της 25ης Φεβρουα­ρίου 1965, δημιουργήθηκε στη ΛΔΓ ένα εκπαιδευτικό σύστημα, τα συστατικά μέρη του οποίου (νηπιαγωγείο, υποχρεωτική σχολική φοίτηση, προετοιμασία για τα ΑΕΙ, επαγγελ­ματική κατάρτιση, τεχνική σχολή ΑΕΙ -πανεπιστήμιο, επιμόρφωση ενηλίκων) είναι στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους.
The Education Act of 25 February 1965 established an education system in the GDR whose component parts (nursery, secondary school, preparation for univer sity, vocational training, college, univer sity, adult education) are closely in terlinked.
Είναι στραμ­μένο προς έναν κοινό στόχο - την εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση πολύπτυχα ανα­πτυγμένων σοσιαλιστικών προσωπικοτήτων.
It is geared to a uniform goal — the education and training of socialist in dividuals who are developed in every respect.
η κληρονομιά της ναζιστικής κυριαρχίας και τα αποτελέσματα του πολέμου στον εκπαι­δευτικό τομέα, να δημιουργηθεί μια αντι­φασιστική δημοκρατική σχολή και να πα­ραμεριστεί η υπάρχουσα έλλειψη ειδικεύσεων.
of Nazi rule and the aftermath of the war in education, as in other areas, to develop an anti-fascist, democratic school system and to eliminate existing skill shortages.
Κατά την αντιφασιστική δημοκρατική σχολική μεταρρύθμιση του 1945-49 επαναλειτουργούν
The anti-fascist, democratic school reform of 1945/46 also resulted in the reopening or creation of many vocational schools, the introduction of many additional training options and the training
Παράλληλη προς αυτές τις ποσοτικές μετα­βολές ήταν και η πορεία της ποιοτικής ανά­πτυξης.
These quantitative changes have been accompanied by qualitative improvements.
Το 1959, η δεκαετής σχολική φοί­τηση έγινε υποχρεωτική για όλα τα παιδιά.
Ten years compulsory education was in troduced in 1959.
Σήμερα κατέχουν πάνω από 85% των μαθητών που ξεκινούν μία επαγγελματική εκπαίδευση το απολυτήριο του δεκαετούς πολυτεχνικού σχολείου γενικής εκπαίδευ­σης.
Today 85 % of the pupils beginning a course of vocational training have certificates to show that they have successfully completed 10 years of general, polytechnical education at a secondary school.
Το 1958 εισάχθηκαν τα πολυτεχνικά μαθήματα.
Polytechnical teaching was introduced in 1958.
Μέσω των μαθημάτων (κηπευτικά και εργοστασιακά μαθήματα στις κατώτερες τάξεις, εισαγωγή στη σοσιαλιστική παραγωγή, τεχνικό σχέδιο και παραγωγική εργασία από την 7η τάξη) καθώς και του γενικού πολυ­τεχνικού χαρακτήρα των σχολείων αυτών γίνε­ται καλή προετοιμασία για την ακόλουθη επαγ­γελματική εκπαίδευση.
The subjects concerned (tending the school garden and handicrafts in the lower classes, introduction to socialist production, technical drawing and productive work from the seventh year) and the whole polytechnical nature of the secondary school provide a sound basis for subsequent vocational training.
Διευθυντής του Κε_BAR_ ντρικού Ιδρύματος ^^Β 2Γ^β Ι για την επαγγελματική Α_Λ_Η Ι κατάρτιση στη Ιαοκρατική Δημοκρατία της Γερμανίας στο Ανατολικό Βερολίνο.
Striking features of the education system are equality of opportunity and the interchangeability of the elements of the education programme.
Αλληλογραφών μέλος της Ακαδημίας Παι­δαγωγικών Επιστημών της ΛΔΓ.
None of these elements lead students to a 'dead end': subsequent levels of education are open to all young people regardless of their social origins, ideology and sex.
Πρόεδρος του επιστημονικού συμβουλίου για την επαγγελματική παιδαγωγική της ΛΔΓ.
The qualitative changes also include the forward-looking determination of the content of vocational training and the in troduction of new, modern syllabuses in the various development sections.
Στις ποιοτικές μεταβολές ανήκει και ο μακρό­πνοος καθορισμός των περιεχομένων της επαγ­γελματικής εκπαίδευσης καθώς και η εισαγωγή νέων, σύγχρονων διδακτικών προγραμμάτων στους επί μέρους τομείς της ανάπτυξης.
Director of the Central Institute for Vocational Training in the GDR, Berlin (East) Corresponding Member of the Academy of Pedagogical Sciences of the GDR Chairman of the Scientific Council for Vocational Pedagogics of the GDR
Ανώτερη Τεχνική Σχολή χεχνική/Οικονομ1ο
Technical college Teacher training college
Ιατρικός/Καλλιτεχνικός κλάδος _
Vocational training college (3yrs)
Επαγγελματική κατάρτιση με απολυτήριο Λυκείου
Medical college/Art college Technicians/researchers
Ανώτερη Τεχνική Σχολή Οικονομολόγος/Μηχανικός
Technical college economics
Επαγγελματική κατάρτιση ειδικευμένου εργαζόμενου
Vocational training (or skilled workers (2yrs)
Προπαρασκευαστική εξάσκηση για ορισμένες ειδικότητες
Preparatory on-the-job training for specific subjects (1yr)
Το σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης στη ΛΔΓ.
The vocational training system in the German Democratic Republic.
της αναπηρίας τους σε ειδικά ιδρύματα την καλύτερη δυνατή επαγγελματική κατάρτιση, οι περισσότεροι γίνονται ως και τεχνίτες.
Their combination with the advantages of socialism is the most important aspect of our economic strategy. These advantages include the high level of education, an almost inexhaustible resource that is available to the GDR in sufficient quantities, unlike raw materials and sources of energy.
Το περιεχόμενο της επαγγελμα­τικής κατάρτισης προσανατολί­ζεται συνεχώς στις νέες απαιτήσεις που προκύπτουν κυρίως από την επιστημονικοτεχνική πρόοδο
Particular importance is therefore attached to the purposeful development and effective use of the skills of qualified workers for the broad application of modern or key technologies.
Η ΛΔΓ εξασφαλίζει εδώ και πολλά χρόνια μια θέση μαθητείας σε κάθε μαθητή που δεν επισκέπτεται κάποιο άλλο ανώτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα (ανώτερο πολυτεχνικό σχολείο, τεχνική σχολή).
This is in the interests of the young people themselves, since training over and above actual requirements would make it difficult for them to find employment commensurate with their skills. There is no unemployment in the GDR.
Στο σύνταγμα της ΛΔΓ είναι κατοχυρωμένο το δικαίωμα και η υποχρέωση κάθε νέου να μάθει ένα επάγγελμα (παράγραφος 25, εδάφιο 4).
The GDR's Labour Code requires every enterprise providing training to offer trainees a contract of employment in the trade they have learned (section 140 (1)) six months before the end of their train ing.
Η συνταγματική αυτή αρχή υλο­ποιείται έμπρακτα.
A well developed system of vocational guidance teaches young people to make a conscious occupational choice reflecting not only their personal inclinations, abilities and interests, but also the needs of society.
Για την επαγγελματική εκπαίδευση των απο­φοίτων της 10ης τάξης υπάρχουν 238 επαγ­γέλματα τεχνιτών προς επιλογή, εκ των οποίων 98 βασικά επαγγέλματα με 392 εξειδικευμένες κατευθύνσεις καθώς και 47 σπάνια χειροτε­χνικά επαγγέλματα.
For their vocational training, graduates of the tenth class have a choice of 238 skilled worker occupations, 98 of which are basic occupations with 392 specialized fields, and 47 are artisan occupations.
Για τους αποφοίτους της 8ης τάξης υπάρχουν άλλα 62 επαγγέλματα τεχνιτών, το επίπεδο απαιτήσεων των οποίων ανταποκρίνεται στο μέχρι τώρα επίπεδο της γενικής μόρφωσης των νέων αυτών.
For those leaving the eighth year there are a further 62 skilled worker occupations, the level of requirements corresponding to the level of general educa tion attained by these young people at that stage.