natgillin/translations-raw huggingface dataset:
2.5 Ζώντας σε μικρότερα κοινωνικά σύνολα και σε συ­νεχή επαφή με τους κατοίκους ο Ειδικός έχει περισ­σότερες δυνατότητες να ταυτισθεί με τα προβλήματα τους.
2.5 Living in smaller communities and in permanent contact with the local people increases the possibilities for the extension agent to become fully aware of the problems prevailing there.
2.6 Επίσης η συνεχής και άμεση επαφή με τις τοπικές αρχές δίνει στον Ειδικό ένα σχετικό πλεονέκτημα σ'ότι αφορά την σύμπραξη και τις συμφωνίες για την αναζήτηση υποστήριξης και την εξεύρεση συλλογικών λύσεων στα προβλήματα.
2.6 Constant and close contact with the local authorities likewise affords the extension agent a relative advantage concerning coordination work and agreements to offer mutual support and seek collective solutions.
Οι επαγγελματικές εξειδικεύσεις που θα ήταν οι καταλ­ληλότερες για τα επαγγέλματα που παρουσιάσαμε προη­γουμένως είναι ένας συνδυασμός των χαρακτηριστικών που ήδη αναφέραμε. Θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν
The professional qualifications which are most appropriate for the profiles resulting from the combination of features set out above, could cover the following range:
-46- ειδικότητα του την «s κοινωνικού λειτουργού (πτυχίο ανώτε­ρης σχολής κοινωνικών επιστημών) και οποιοδήποτε πανεπιστημιακό πτυχίο στους κλάδους κοινωνιολογία, οικονομία και ψυχολογία ή γεωπονία και ζωική παρα­γωγή.
Higher education training in social work (intermediate level in the social sciences) and a higher-education diploma in sociology, economics, psychology; or, training in agricultural engineering.
Αυτή η ακαδημαϊκή εκπαίδευση θα πρέπει να συμπληρω­ θεί αφ'ενός μεν αε την επαγγελματική ειδίκευσα που μαθήματα προσφέρουν τα της μεθοοολογίας της εκπαίσευ- σης γι'αυτούς που ποοέρχονται από θετικούς κλάδους, αφ'ετέρου δε με επιμόρφωση σε μεθόδους ανάπτυξης α­γροτικών προγραμμάτων, με τις οποίες θα συμπληρώσει τις τεχνικές του γνώσεις.
This academic training should be complemented by a vocational training which provides for courses in training methodologies for those with an engineering background; and also by training modules (or a training credit system) in the techniques of developing agricultural pro jects to complement the existing technical knowledge.
Οι πτυχιούχοι των κοινωνικών επιστημών θα ήταν κα­ταλληλότεροι για εργασίες προώθησης της ανάπτυξης του ανθρώπινου δυναμικού στους πιό γενικούς τομείς (οικονομικό και οργανωτικό).
The graduates or holders of social science diplomas could be better suited for work in the field of promoting human resource development, in particular the more general aspects thereof (economic and organizational aspects).
Οι Ειδικοί θα πρέπει να παρακολουθήσουν συμπληρωματικά μαθήματα °ε θέματα επαγγελματικού προσανατο­λισμού και σε ειδικά θέματα, ανάλογα με το αστικό ή υποαστικό περιβάλλον στο οποίο εργάζονται.Με τον ίδιο τρόπο πρέπει να τους παρασχεθεί επιμόρφωση στην μεθοδολογία της εκπαίδευσης.
With regard to specialized vocational information and orientation measures, they should undergo additional courses, the nature of which would depend on whether they are working in rural or urban areas. In the same way, they should also receive training in training methodology. ology.
Οι Ειδικοί Ενημέρωσης Αγροτών με εκπαίδευση μό­νο στις κοινωνικές επιστήμες, ανεξάρτητα από την βασική τους απασχόληση με εργασίες ενθάρρυνσης κοινωνικού συνόλου και αξιολόγησης προγραμμάτων
The agricultural extension agents whose training is exclusively in the social sciences, irrespective of their fundamental commitment to community development and pro ject evaluation in rural areas, could also apply them selves to community animation and organization functions in urban and suburban areas.
Προσαρμοστικότητα, κοινωνικότητα, κριτική ικανότη­τα, κ.λ.π. είναι χωρίς αμφιβολία χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που θα παίξουν , μαζί με την επαγγελ­ματική ε ιόίκευση,έναν σημαντικό ρόλο καθ'όλη την διαδικασία επιλογής των Ειδικών.
Adaptability, sociability, sound judgement, empathy, etc. - these must undoubtedly be the most important personality traits sought to complement the professional skills by any selection process for intending agents.
Τα προγράμματα επιμόρφωσης του ενός ή του άλλου τύπου Ειδικών πρέπει να είναι ευέλικτα, ώστε οι γενικές γνώσεις να καλύπτουν τους ακόλουθους τομείς:
The training programmes for both types of agent should be flexibly structured in a manner which allows for a common body of knowledge on the following issues:
- Την διαλεκτική ανάπτυξη/υποανάπτυξη - Τους πολιτιστικούς παράγοντες στην ανάπτυξη - Τα κοινωνικά κινήματα για την δημιουργία ενώσεων. Τυπολογία και εμπειρίες - Το πώς εργάζεται κανείς ομαδικά - Λογιστική και οικονομία της επιχείρησης - Κοινωνική ασφάλιση - Χρηματοδότηση επιχειρήσεων - Περιβάλλον και χωροταξία - Χειρισμός της κοινωνικής και οικονοαικής πληροφορ ίας
- dialectics of development/underdevelopment - cultural factors in development - social collective movements; typology and experience - group work - business accounting and economics; tax aspects - social security - business funding - the environment and territorial administrative regula tions - processing of social and economic data - methods, techniques and aids in vocational training - social development and education - work analysis - preventive medicine - etc.
- Επιλογή παιδαγωγικών μεθόδων (παρουσίαση,ερώτηση, ανάλυση συγκεκριμένων παρασειγμάτων,tπείραμα κ.λ.π.).
- communication techniques: oral, written and audiovisual - selection of audiovisual media and aids - group leadership techniques - selection of pedagogic methods (demonstration, enquiry, case studies, simulation, etc.) - techniques for evaluating and following-up the training impact.
- Τεχνικές αξιολόγησης και παρακολούθησης των απο-- τελεσμάτων εκπαιδευτικών προσπαθειών.
On the other hand, efforts to develop the training provision for these agents should include sessions for exchanging and exploring findings both throughout the in duction period and then with a periodicity of at least four months during the first two years of work.
Από την άλλη πλευρά ,για την ολοκλήρωση της Επιμόρφωσης των Ειδικών, , θα έπρεπε να προβλέπονται συ­σκέψεις, για την ανταλλαγή απόψεων και παρακολούθηση των αποτελεσμάτων τουλάχιστον κάθε τέσσερις μήνες, αφού ολοκληρωθεί η εισαγωγή στην εργασία και κατά
It would be very recommendable to involve the local authorities in the process of training the agents, and this would necessarily imply coordination with there gional administrations.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α.
Questionnaire for Development Agents
Μέσω ποιών καναλιών ή οδών αποκτάτε επαφή με τις αρχές;
What communications channels do you use to maintain contact with the authorities?
Μέσω υπηρε­σιών
Indirect via institutions
ΕπίΧ,ε ΐβ^ιιατίες
(Please estimate contact frequency in %)
Συνετά ι-
Workforce Associa- tions
Καμμιά επαφή
At their request
Ανακατανομή του πλούτου Μεγαλύτερη συμμετοχή του συνόλου στην λήψη αποφάσεων Βιοτικές ανάγκες Απασχόληση: - συνεχής
In your view, what are the predominant needs in your field of work? (Please specify a percentage weighting)
-συμπληρωματική ή ευκαιριακή Επαγγελματική κατάρτιση
Redistribution of wealth Greater collective participation in the decision-making process Subsistence Employment: permanent complementary or casual
Οργάνωση των πολιτών Καμμία
Vocational training Community organization None
Η εργασία σας επιτελείται καλλίτερα:
Your work is increasingly successful - because of the experience you have gained
Χάρη στην πείρα που αποκτάτε
- because of the training and the instructions you have received from the organizers?
Βλέποντας την παρούσα απασχόληση και τις ανάγκες ενημέ­ρωσης σας, ποιες είναι οι ελλείψεις στην επιμόρφωση και τις οδηγίες που δεχθήκατε για ν'αρ^ίσετε την εργασία;
In the light of your present activities and information requirements, what do you lack in terms of train ing and instructions for carrying out your work?
Υπάρχουν άλλοι ειδικοί τας σας;
Are other development agents active in your area?
ΝΑ ï
Yes/No.
Εάν υπάρχουν, από ποια οργάνωση εξαρτώνται;
If so, which organization employs them?
Τα αποτελέσματα αυ­τής της εργασίας θα συγκεντρώσει και θα συνενώσει με άλλα από την Ισπανία και άλλες χώρες το Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης (όργανο που εξαρτάται από την Επιτροπή της ΕΟΚ).
The findings of this project will be summarized and linked with others from other countries for the purposes of the European Centre for the Development of Vocational Training (a centre assisting the EC Commission).
Παρακαλούμε να επιστρέψετε αυτό το ερωτηματολόγιο χωρίς προσωπικά- στοιχεία και χωρίς υπογραφή στην διεύθυνση:
The purpose of this project is to contribute towards improving the profile and functions of the people who are referred to in various EC Member States as development agents.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ_Β
Information Sources
Γεωργίας,
- National Employment Institute:
- Υπηρεσία Ενημέρωσης Αγροτών (Υπουργείο Αλιείας και Διατροφής).
Head, Training Planning and Management Department Head, Training of Teaching Personnel Department Trainers of trainers, methodology; provinces of Valladolid and Toledo Provincial directors, Badajoz, Barcelona, Oviedo, Seville, Valencia, and Valladolid Twelve vocational training and integration agents were consulted via the survey; communities concerned: Castilla y Léon and Castilla-La Mancha
Μελέτες γύρο από τους Υπεύθυνους Ανάπτυξης στο Βέλγιο, Ολλανδία, Λουξεμβούργο και Ελλάδα.
Studies on the corresponding development agents in the Benelux countries and Greece
Βιβλιογραφία
Secondary information:
CEDEFOP —Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης
CEDEFOP — European Centre for the Development of Vocational Training
1988 —64 σ. —21,0 χ 29,7 cm
Development agents — Spain
Τιμή στο Λουξεμβούργο, χωρίς ΦΠΑ: ECU 5
CEDEFOP Document Luxembourg : Office for Official Publications of the European Communities 1988 — 55 pp. — 21,0 χ 29,7 cm ES, GR, EN, FR, PT ISBN 92-825-8297-3 Catalogue number: HX-52-88-631-EN-C Price (excluding VAT) in Luxembourg : ECU 5
Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Τηλ.
European Centre for the Development of Vocational Training, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15 Tel. (030) 88 41 20, Telex 184 163 eucen d, Telefax (030) 88 41 22 22
Σύνοψη των εκθέσεων από τα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Κοινότητας
The role of the social partners in vocational education and training including continuing education and training
Βέλγιο, Δανία, Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας, Ελλάδα, Ισπανία, Γαλλία, Ιρλανδία, Ιταλία, Λουξεμβούργο, Κάτω Χώρες, Πορτογαλία, Ηνωμένο Βασίλειο
Summaries of the reports of the Member States of the Euro­pean Community Belgium, Denmark, Federal Republic of Germany, Greece, Spain, France, Ireland, Italy, Luxembourg, Netherlands, Por­tugal, United Kingdom
Πρώτη έκδοση 1990 α.
First edition, Berlin 1990 α.
Εκδότης :
Published by:
CEDEFOP — Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης, Οίκημα Jean Monnet, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15 Τηλ.: (0 30) 88 41 20, τέλεξ 184 163 eucen d Telefax 88 41 22 22
CEDEFOP — European Centre for the Development of Vocational Training Jean Monnet House, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15 Tel. (0 30) 88 41 20 ; Telex 184 163 eucen d ; Telefax (0 30) 88 41 22 22
Η παρούσα έκδοση υπάρχει και στις εξής γλώσσες:
This ; publication is also available in the following languages:
Αριθ. καταλόγου: HX-58-90-207-GR-C
Catalogue number: HX-58-90-207-EN-C
Τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση αρχική και διαρκής και ο ρόλος των κοινωνικών εταίρων στην Ελλάδα
THE ROLE OF THE SOCIAL PARTNERS IN VOCATIONAL TRAINING AND FURTHER TRAINING IN THE FEDERAL REPUBLIC OF GERMANY
0 ρόλος των κοινωνικών εταίρων στην επαγγελματική κατάρτι­ση στην Ισπανία
TECHNICAL VOCATIONAL TRAINING, INITIAL AND CONTINUOUS TRAINING THE ROLE OF THE COMMUNITY INSTITUTIONS IN GREECE
Ο ρόλος των κοινωνικών εταίρων στην επαγγελματική κατάρτι­ση στην Ιταλία
THE ROLE OF THE SOCIAL PARTNERS IN VOCATIONAL EDUCATION S TRAINING IN IRELAND
Οι κοινωνικοί εταίροι και η επαγγελματική κατάρτιση στις Κάτω Χώρες
THE ROLE OF THE SOCIAL PARTNERS IN TNITIAL AND CONTINUING VOCATIONAL TRAINING
O ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΟ ΒΕΛΓΙΟ
SYNTHESIS REPORT THE ROLE OF THE SOCIAL PARTNERS IN VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING IN BELGIUM
Μετά την μελέτη του ρόλου των κοινωνικών εταίρων στην επαγγελματική κατάρτιση στο Βέλγιο σε εθνικό,το­πικό,κλαδικό και επιχειρηματικό επίπεδο,μπορούμε να διατυπώσουμε ορισμένα γενικά συμπεράσματα.
After studying the role of the social partners in vocational training in Belgium at national, regional, sectoral and entrepreneurial levels, we can formulate some general conclusions.
Στο Βέλγιο υπάρχει μια σχετικά αδόμητη ποικιλο­μορφία δυνατής επαγγελματικής κατάρτισης.
In Belgium, there is a complex variety of vocational training provision.
Το μεγαλύτε­ρο τμήμα των προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης εντάσσεται μέσα στο εκπαιδευτικό σύστημα (κρατικόκαι επιδοτούμενο).
The majority of vocational training courses are located within the education system (governmental and subsidized).
Εδώ η επίσημη συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων περιορίζεται σε ενα συμβουλευτικό ρόλο ως προς το σχολικό σύστημα.
Here the formal involvement of the social partners is restricted to an advisory role vis à vis the school system.
Εν τούτοις,τα τελευταία χρό­νια, οι ενώσεις τόσο των εργοδοτών οσο και των εργαζο­μένων προσπαθούν ανεπίσημα να ολοκληρώσουν το τρίγω­νο σχολείο- βιομηχανία - κοινωνία.
However, in recent years, both employers' and employees' organizations have endeavoured, informally, to weld together the triangle "schools-industry-society".
Το μονοπώλιο της οργανωμένης ή επιχορηγούμενης από το κράτος εκπαίδευσης ( το σχολικό σύστημα ) στην ε­παγγελματική κατάρτιση διασπάσθηκε στην πορεία των χρόνων.
The monopoly of state-organized or subsidized education (the school system) in vocational training has been penetrated in the course of the
ΟΝΕΜ. - Office National de 1' Emploi (Εθνική Υπηρεσία Απασχόλησης)
1 years. We have observed that the "middle classes" have their own independent system of vocational training.
ταίρων στην επαγγελματική κατάρτιση.
At sectoral level, employers' associations are very active in the domain of vocational training.
Ενα σαφές παράδειγμα είναι οτι,στα διάφορα πειράματα επαγγελματικής κατάρτισης και εργασίας με μειωμένο ω­ράριο,οι κοινωνικοί εταίροι συμμετείχαν εξ αρχής και έχουν διατηρήσει την συμμετοχή τους.
The NLO is a formal joint venture in which the unions and the employers' associations cooperate in the planning, financing and organizing of vocational training for both the employed and unemployed. The NLO, which since its establishment has dealt with vocational training, is gaining in importance in this domain.
Στο κλαδικό επίπεδο οι ενώσεις των εργοδοτών εί­ναι πολύ δραστήριες στον χώρο της επαγγελματικής κατ­άρτισης.
The tendency to decentralize vocational training and at the same time to involve the social partners, can be observed almost everywhere.
Προσπαθούν να αντιμετωπίζουν επιτυχώς τις αν­άγκες της κλαδικής επαγγελματικής κατάρτισης στο τομεακό επίπεδο.
The resulting differentiation would seem to improve the functioning of the negotiating bodies, but at the same time, seems to increase the problems of coordination at higher levels.
συλλογικών ταμείων.
initiatives are made the subject of collective negotiations leads to an increase in differentiation and a lack of coordination.
Η ΟΝΕΜ' είναι μια επίσημη συλλογική οργάνωση οπού τα συνδικάτα και οι ενώσεις των εργοδοτών συνεργάζον­ται αποδοτικά στην σχεδίαση,χρηματοδότηση και οργά -νωση της επαγγελματικής κατάρτισης για ανέργους και εργαζομένους.
Furthermore, account must be taken of the lengthy process which must be gone through to reach inter-professional agreements, but also the problem of vague formulations as regards vocational training.
Η ΟΝΕΜ ,η οποία απο την ίδρυση της ασχο­λείται με την επαγγελματική κατάρτιση,αποκτά ολο και μεγαλύτερη σπουδαιότητα στο χώρο αυτό.
However, to a great extent, the variety of vocational training can be explained by sectoral differences. Within the private banking sector
Στο επιχειρησιακό επίπεδο τα συνδικάτα συνήθως ενημερώνονται στα θέματα της επαγγελματικής κατάρτι­σης.
The banking sector devotes most of its attention and energy to intra- bank training and less to sectoral training. The trade unions play a restricted role in vocational training both at firm and sectoral levels.
Επιπλέον τελικά παρέχουν αυστηρή εποπτεία.
The employers' association is unable to solve the vocational training problems at sectoral level.
Η αντίστοιχη διάφοροποίηση φαίνεται να βελτιώνει την λειτουργία των οργάνων διαπραγματεύσεων,αλλά φαίνεται να αυξάνει τα προβλήματα συντονισμού σε ανώτερα επίπεδα.
However, the TFC's efforts are less clear in the construction firms. The distance between the TFC and the firms is even more striking because of the trendsetter role of the social partners at sectoral level in the field of vocational training.
Επιπλέον πρέπει να ληφθεί υπόψη. η μακροχρόνια διαδικασία επίτευξης διεπαγγελματικών συμφωνιών και η ασάφεια των διατυπώσεων που αφορούν την επαγγελματική κατάρ­τιση.
There is a considerable difference in the degree of involvement of the social partners in vocational training in the metal sector according to the regions, where certain initiatives may be limited to a region, a language community or a city. Accordingly, it is difficult for these initiatives to be transferred to other sectors.
Ομως,η ποικιλομορφία της επαγγελματικής κατάρ­τισης μπορεί νά εξηγηθεί κατά ενα μεγάλο μέρος μέ­σω κλαδικών διαφορών.
Looking towards the future, we can expect that further efforts will be undertaken to involve the social partners in vocational training since this would lead to greater agremeent between training provision, the needs of industry and the needs of the employees.
Μέσα στον ιδιωτικό τραπεζικό τομέα (, έκτος απο τα Ταμιευτήρια) είναι χαρακτηριστική η εξαιρετική αυτονομία των μεγάλων τραπεζών στην επαγ,γελματική κατάρτιση του προσωπικού τους.Ο τραπε­ζικός τομέας δίνει μεγαλύτερη προσοχή και δραστηρι­ότητα στην ενδοτραπεζική κατάρτιση και λιγότερο στην επαγγελματική κατάρτιση σε κλαδικό επίπεδο.
From the experience of recent years, the social partners and other institutions involved in vocational training have learned that cooperation between the social partners in the domain of vocational training is particularly fruitful when a joint body has been established rather than relying on ad hoc cooperative relations.
Τα εργατικά συνδικάτα έχουν ενα περιορισμένο ρόλο στην επαγγελματική κατάρ τιση τόσο σέ επιχειρησιακό οσο και σε κλαδικό επίπε­δο.
There are three reasons for this conclusion. First, it is of disadvantage for vocational training to be governed by the instability resulting from a permanent disagreement between the various interest groups.
Οι ενώσεις των εργοδοτών αποτυγχάνουν να επιλύ­σουν τα προβλήματα της επαγγελματικής κατάρτισης στο κλαδικό επίπεδο.
This of course does not mean that the easiest solution should be adopted in order to minimize the role of the social partners.
Τυπικό του οικοδομικού κλάδου είναι οι συνδιασμένες προσπάθειες των κοινωνικών εταίρων μέσω ενός συλλογικού ινστιτούτου,του ενιαίου Ταμείου Επαγ-
Secondly,the development of a sound system of vocational training, taking into account the interest of the employers and employees, needs more than just agreement on the objectives, target groups, status of the trainees and on financial matters. The implementation and administration of
Φαίνεται να γίνεται ένας εποικοδομητικός διάλογος και να υπάρχει αλληλεπίδρα­ση μεταξύ του Τ FC και των σχολείων.
Thirdly, it would seem difficult to conduct long-term planning when everything depends on repeated collective negotiations in which the various parties refuse to reveal their positions.
Εν τούτοις,οι προσπάθειες του TFC είναι λιγότερο σαφείς στις κατα­σκευαστικές εταιρείες.
We are struck by the fact that some union representatives and many of the employers' representatives refuse to discuss the future, because they do not want to commit themselves to the other parties. Bargaining then replaces real planning.
Υπάρχουν αρκετές συλλογικές πρωτοβουλίες των κοινωνικών εταίρων και επίσης η FABRIMETAL διαδραματίζει ενα πολύ σημαντικό ρόλοστην αντιμετώπιση της επαγγελματικής κατάρτισης σε κλαδι­κό επίπεδο.
We believe that the continuation of involvement or initial involvement of the social partners representing the interests of employers and employees is critical in safeguarding the permanency and quality of vocational training.
Θεωρούμε τον τομέα της μεταλλουργίας πρωτοποριακό στην επαγγελματική κατάρτιση σε κλαδικό επίπεδο,κυρίως μέσω της VBO- F EB , των κοινωνικών δια πραγματεύσεων και της ΟΝΕΜ.
In addition, we believe that a certain degree of institutionalization of the involvement of the social partners is important in safeguarding the permanency and quality of vocational training.
Με τΓ > ν συμμετοχή των κοι­νωνικών εταίρων στην επαγγελματική κατάρτιση στον κλάδο της μεταλλουργίας,προκύπτει,ανάλογα με τους το μείς,μια σημαντική διαφοροποίηση μέσω συγκεκριμένων
The modes for practical implementation and close monitoring (or simulation by scenarios) of the development of the social partners' involvement in vocational training needs further study.
Εισαγωγή: Η -παράδοση συνεργασίας στη Δανία
Introduction: The tradition of cooperation in Denmark
Στη Δανία υπάρχει μακριά παράδοση με πλατειά απήχηση στα μεγάλα ρόλο παυ παίζουν οι κοινωνικοί εταίροι στη συνεργασία τους με τις Δημόσιες Αρχές για τις πολιτικές επιλογές, τον προγραμματισμό, τους κανονισμούς της επαγγελματικής κατάρτισης των νέων και ενηλίκων και την εκπαίδευση που αφορά στην αγορά εργασίας.
In Denmark there is a long tradition of - and widespread satisfaction with - the social partners playing a very big role in cooperation with the public authorities, in both the formulation of policy, planning and administration of youth and adult vocational training schemes and labourmarket training schemes.
Η αναφερθείσα νομοθεσία ανοίγει ταν δρόμο στους τομείς αυτούς για την μεγάλη επίδραση των κοινωνικών εταίρων.
The Government and/or the public authorities are responsible, financially and with regard .to teaching and planning, for vocational and labourmarket training, under the legislation in force.
Προϋπόθεση γι'αυτή την επίδραση είναι η ύπαρζη συμφωνίας μεταζύ αφ'ενός μεν των συνδικαλιστικών οργανώσεων, αφ'ετέρου δε των εργοδοτών στις ισομερείς επιτροπές (την «Επαγγελματικά επιτροπή» (FU) και την «Κλαδική επιτροπή» (BU) κ. α. ), παυ αποτελούν τα οργανωτικό σύστημα της «Επαγγελματικής αυτοδιοίκησης».
In these fields, this legislation opens a way for the very great influence exerted by the social partners, this influence being due to the fact that the trade union-side and the employers' side have achieved unity, in the 'Trade Committees' (Faglige Udvalg, FU) and 'Sector Committees' (Brancheudvalg, BU), etc., with equal representation of the two sides, which constitute the organizational system of 'trade self-management'.
Η αναγνώριση ταυ κοινού συμφέροντος είναι προϊόν μιας επαγγελματι­κής κλαδικής δομής και ειδικών συνδυασμών των συμφερόντων των οργανώσεων -τόσα εκ μέρους των συνδικαλιστών όσο και των εργατών και βασίζεται σε μια ειδική ιστορική παράδοση.
However, this break-through of common interest is the product of a special vocational and trade structure, and of special constellations of interests of the organizations on both the trade union-side and the employers' side - and it is backed by a special historical and political tradition.
Το ιστορικά/κεπαγγελματικτίς αντοδιgiunone»
Inspired by the fact that the introduction of training-rules and inspection and supervision of in-firm training had been
των πολιτικών βουλευτικών οδών) προσπάθησε να επηρεάσει την επαγγελματική εκπαίδευση.
As a result, sandwich courses or alternance training systems - apprentice training systems - underwent a development which gave equal consideration to both social partners.
Η επιρροή κυρίως στο τμήμα της μαθητείας που εξάσκησαν οι επιχειρήσεις ήταν μεγάλη.
With the regulation of in-firm training, a balance was brought about between the interests of small, medium-sized and large firms and the interests of trade unions.