natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η αρχική επαγγελματική κατάρτιση: Ισπανία
Initial vocational training: Spain
Παρατηρητήρια απασχόλη­σης και επαγελματικής κα­
The provincial offices of the The network of employment National Institute of Employ­centres run by the National ment define the regional labour Institute of Employment markets, coordinate the analysis analyse the regional labour of the regional labour market markets.
Οι Περιφερειακές Διευθύν­σεις του ΙΝΕΜ σκιαγραφούν
The regional school councils are consulted in matters connected with the planning of teaching posts.
Το δίκτυο των Γραφείων Απασχόλησης του ΙΝΕΜ
The Employment Monitoring Service of the National Institute of Employment is supplied with information on those seeking jobs and training on the local and sectoral labour markets.
ματικής κατάρτισης στις το­πικές και κλαδικές αγορές.
Autonomous communities who have assumed responsibility for occupational training draw up planning proposals.
Η συλλογή των δεδομένων περιφερειακής αγοράς εργα­σίας και εκτελούν τη συλλο­γή των επαρχιακών δεδομέ­
Autonomous communities with full responsibility in educational matters implement government plans.
Τα Σχολικά Περιφερειακά Συμβούλια παρέχουν τη συμβουλή τους για τον νων.
The Ministry of Labour and Social Security draws up a three-year plan for training in special subjects and for priority groupings.
από την ανάλυση των περι­φερειακών αγορών όλων προγραμματισμό των σχολικών θέσεων.
The Ministry of Education and Science is responsible for the general planning of the educational system (regulating levels, degrees, specialist courses and teaching methods).
των επαρχιών αποτελούν το παρατηρητήριο.
The Council of State for Schools is involved in general planning.
Οι CA που έχουν αναλάβει
National Institute of Employ­ment
To MTySS εκτελεί έναν τριε­τή σχεδιασμό για εκπαιδευτι­
Provincial and Insular Execu­tive Committees of the National Institute of Employment Official bodies of the autono­mous communities
Η Μόνιμη Επιτροπή του Γε­ υποβάλλουν προτάσεις για το σχεδιασμό.
The Ministry of Education and Science lays down minimum education levels.
Ot CA με πλήρεις εκπαιδευ­τικές αρμοδιότητες ανα­ νικού Συμβουλίου Επαγγελ­ματικής Κατάρτισης επικυ­ ρώνει το σχεδιασμό.
Autonomous communities who have assumed responsibility for management of the FIP employment training and integration plan are responsible for issuing certificates of competence.
Το MEC εκτελεί τον γενικό πτύσσουν τις διατάξεις του κράτους.
The National Institute of Employment is responsible for issuing certificates of compe­tence.
σχεδιασμό του εκπαιδευτι­κού συστήματος (ρύθμιση των επιπέδων, βαθμών, ειδι­κοτήτων, τρόπους διδασκα­λίας).
The Ministry of Education and Science lays down the conditions for obtaining such certificates and their issue and for the recognition of academic and professional qualifications.
Το Σχολικό Συμβούλιο του Κράτους συμμετέχει στον γενικό προγραμματισμό.
Autonomous communities with full responsibility in educational matters are authorised to issue certificates of academic qualification.
Οι επαρχιακές και νησιωτι­κές Εκτελεστικές Επιτροπές
Autonomous communities who Municipal authorities. are responsible therefor under their constitutive legislation.
Το MEC καθορίζει τα ελά­χιστα όρια εκπαίδευσης.
Ministry of Labour and Social Security Ministry of Education and Science.
του ΙΝΕΜ.
Information on training
Ανήκει στο ΙΝΕΜ η έκδοση πιστοποιητικών επαγγελματι-
Statistics of the autonomous communities who have assumed responsibility for management of occupational training.
επαγγελματικών πιστοποιη­τικών.
The provincial offices of the National Institute of Employ­ment.
Εθνικό
INFORMATION SOURCES
Χρηματοδότηση
Territorial organization of vocational training
Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών
In France, for ten years now, some state powers in the field of education, vocational training and apprenticeship have been passed on to the regions: this is what we call decentralization.
Οι CA που έχουν την αρμο­διότητα σύμφωνα με τα αν­τίστοιχα καταστατικά της αυτονομίας
On a regional level the regional préfet stipulates the regional orientations necessary for the implementation of national and Community policies for economic and social development.
Πληροφορίες σχετικά με την επαγγελματική κατάρτιση
Breakdown of competences in the field of education
Στατιστικές σειρές της συνε­χούς επαγγελματικής κατάρ­τισης του ΙΝΕΜ Στατιστικές σειρές του εκπαιδευτικού συστήματος του MEC
A committee for the coordination of regional apprenticeship program­mes and vocational training pro­grammes has been set up on a na­tional level to facilitate the coherence and harmonization of programmes of the state and the regions.
Στατιστικές των CA που έπρεπε να αναλάβουν τη διαχείριση της συνεχούς επαγγελματικής κατάρτισης.
The laws of 22 July 1983 and of 25 January 1985 have given the regions powers in the field of the equipment for and operation of public education institutions.
Επαρχιακές Διευθύνσεις του ΙΝΕΜ.
The departements are responsible for colleges and the re­gional councils are responsible for grammar schools.
Στατιστικές σειρές της εκπαί­δευσης των CA.
The state has retained responsibility for the contents of education, supervi­sion, recognition, recruitment and staff statutes.
Συντομογραφίες: CA: Αυτόνομες Κοινότητες (Comunidades Autónomas).
Within the framework of decentrali­zation, the regional council is the executive body.
ΙΝΕΜ: Εθνικό Ινστιτούτο Απασχόλησης (Instituto Nacional de Empleo). MEC : Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών (Ministerio de Educación y Cienca).
It prepares a re­gional programme for apprentice­ship and vocational training; this involves general orientations which are then translated into training activi­ties financed by the region.
MTySS: Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης (Ministerio de Trabajo y de Securidad Social).
In order to finance these activities, the regions draw on funds made available by the state and their own tax revenue.
Γεωγραφική οργάνωση της επαγγελματικής κατάρτισης
He chairs the standing regional group for vocational training and social advancement (FPPS) which com­prises representatives of the Ministry of Education (technical education and continuing training) and other minis­tries (labour, agriculture, industry, commerce and craft occupations).
Το κράτος διατηρεί την ευθύνη των περιεχομένων της διδακτέας ύλης, των εξετάσεων, της κύρωσης των σπουδών, της πρόσληψης και του καθεστώτος του προσωπικού.
This group examines vocational training and social advancement needs in the region in line with economic demands and labour prospects, measures to pro­mote the development of coordinated activities of vocational training within the region, and proposals for public equipment programmes.
■ των καταρτίσεων που απευθύ­νονται στους νέους, στα άτομα με ειδικές ανάγκες, στους πρόσφυγες, στους φυλακισμένους, στους νέους της επιτηρούμενης εκπαίδευσης-
Breakdown of competences in the field of vocational training and ap­prenticeship.
Κατανομή των αρμοδιοτήτων σε θέματα επαγγελματικής κατάρτι­σης και μαθητείας
The law of 7 January 1983 has given the regions powers under common law in the field of vocational training and apprenticeship.
Στη Γαλλία, εδώ και 10 χρόνια, ένα μέρος των αρμοδιοτήτων του κρά­τους σε θέματα εκπαίδευσης, επαγ­γελματικής κατάρτισης και μαθητεί­ας ανατέθηκε στις περιφέρειες: αυτό ονομάζεται αποκέντρωση.
The vocational training services of the regional councils are lean structures but they do have external state serv­ices (regional offices of the minis­tries) in order to deal with the de­mands for funding from the training bodies.
■ των δράσεων που άπτονται των κατευθύνσεων με προτεραιότητα, που αποφασίζονται κάθε χρόνο.
()n the depurici ι win level. 1 he départe­ment prefect takes decisions concern­ing the national employment agree­ments (Fonds national de l'emploi ­FNE, national employment fund).
Ο νόμος της 7ης Ιανουαρίου 1983 έδωσε στις περιφέρειες αρμοδιότη­τα κοινού δικαίου σε θέματα επαγ­γελματικής κατάρτισης και μαθη­τείας.
As of this year it is the département direc­tor of labour, employment and voca­tional training (DDTEFP) which deals with the agreements reached in re­spect of the fund for vocational train­ing and social advancement (FFPPS).
Κατανομή των αρμοδιοτήτων σε θέματα εκπαίδευσης
Déconcentration is the general rule for the breakdown of powers and re­sources between the different levels of state civil administration: national level, districts, départements.
Σε θέματα μαθητείας, οι περιφέρειες έχουν σχεδόν πλήρεις αρμοδιότη­τες.
There are consultative and adminis­trative bodies both for the state and the regions on all levels.
Το κράτος καθορίζει το νομοθετικό και κανονιστικό πλαίσιο και έχει την ευθύνη της χρηματοδότησης:
The state defines the legislative and regulatory framework and retains re­sponsibility for funding: ■ training included in the budget of the various ministries and those of bodies such as the Association nationale pour la formation profes­sionnelle des adultes ­ AFPA (the na­tional association for adult vocational training);
■ των καταρτίσεων που υπάγο­νται στον προϋπολογισμό των δια­φόρων υπουργείων και οργανι­σμών, όπως η Εθνική Ένωση για την Επαγγελματική Κατάρτιση των Ενηλίκων (AFPA - Association
■ training for the young, the handi­capped, refugees, offenders, young people in institutionalized education;
Για να διευκολυνθούν η συνοχή και η εναρμόνιση των προγραμμάτων του κράτους και των περιφερειών, δημιουργήθηκε σε εθνικό επίπεδο η 'Επιτροπή Συντονισμού των Περι­φερειακών Προγραμμάτων της Μαθητείας και της Επαγγελματι­κής Κατάρτισης.
On the national level the inter­minis­terial committee, the ministry respon­sible for vocational training, the steer­ing group of senior civil servants and the council for the management of the vocational training and social advance­ment fund (FPPS) are involved in the
Αρχική επαγγελματική κατάρτιση: Γαλλία
INFORMATION SOURCES on the training programmes which they are setting up.
Επίπεδο
On the département level, a similar role is played by the FPPS département committee.
Εθνικό
244 ISBN: 2-909-574-00-8
Πιστοποίηση
223 ISBN : 2-867-38-255-6
Πληροφορίες σχετικά με την επαγγελματική κατάρτιση
Initial vocational training: France
Επαγγελματική κατάρτιση 2/1993
Regional council: forward training plan
Πηγές πΑηροφοριώ¥
Planning of vocational training
126, 1993, σσ. 75­78 Centre INFFO
Certification
Ο ρόλος των εθνικών, περιφερειακών και τοπικών οργανισμών στην επαγγελματική κατάρτιση στην Ιρλανδία
The Training & Employment Authority 27-33 Upper Baggot Street Dublin 4 Tel. 3531+685777 Fax 3531+609093 thority of the Department of Tourism and Trade, The Role of National, Regional and Local Organisations in Train­ing in Ireland
Από το 1992 τα κολέγια αυτά είναι αυτόνομοι φο­ρείς κάτω από τον εθνικό έλεγχο του Υπουργείου Παιδείας.
■ Teagasc ­ the Agriculture and Food Development Authority established by the Agricultural (Research, Training and Advice) Act in 1988, comes under the authority of the Department of Agriculture and Food
Τα μαθήματα επαγγελματικής εκ­παίδευσης και κατάρτισης της δεύ­τερης και τρίτης βαθμίδας αξιολο­γούνται και πιστοποιούνται από εθνικούς φορείς υπό το Υπουργείο Παιδείας.
■ the National Rehabilitation Board (NRB), instituted by the Department of Health in 1967 under the National Rehabilitation Board (Establishment) Order 1967 has overall responsibility for the training of disabled people, though not primarily a training body itself.
Η Ιρλανδία είναι μικρή χώρα (πληθυσμός 3,5 εκατ.) και γι' αυτό η επαγγελματική κατάρτιση που χρη­ματοδοτείται από το δημόσιο απο­τελεί συνολικά αρμοδιότητα των εθνικών κυβερνητικών υπουργείων.
Because of the small size of Ireland (population 3.5 million), all publicly­funded training provision is within the overall authority of national govern­ment departments (ministries).
Αυτά με τη σειρά τους λειτουργούν σε μεγάλο βαθμό μέσω εθνικών φορέων και οργανισμών.
These, in turn, operate largely through na­tional agencies and organisations.
Εξαίρεση αποτελούν οι Επιτροπές Επαγγελ­ματικής Εκπαίδευσης (VECs), που έχουν βάσει καταστατικού ευθύνη σε τοπικό επίπεδο.
The exceptions are the Vocational Educa­tion Committees (VECs) which have statutory responsibility at local level.
Όλοι όμως οι οργανισμοί διαθέτουν τοπικά δί­κτυα για την παροχή επαγγελματι­κής κατάρτισης.
However, all the organisations oper­ate local networks for delivery.
Δομές της εκπαίδευσης
Education Structures
Εκτός του εκπαιδευτικού συστήμα­τος υπάρχουν τέσσερις μεγάλοι δημόσιοι οργανισμοί επαγγελματι­κής κατάρτισης.
Vocational education and training courses, at both second and third­level, are assessed and certified by national agencies under the Department of Education.
Το Υπουργείο Παιδείας είναι ο υπεύθυνος φορέας για την εκπαί­δευση και την επαγγελματική κα­τάρτιση των νέων στα πλαίσια του εκπαιδευτικού συστήματος.
The Department of Education is the body responsible for the education and training of young people within the education system.
Δεν υπάρχει ενιαίο καταστατικό πλαί­σιο για τις λειτουργίες του υπουρ­γείου, αν και αυτό θα διορθωθεί, όταν η κυβέρνηση υποβάλει το νομοσχέδιο για την εκπαίδευση το 1994.
No comprehen­sive statutory framework exists in re­spect of the Department's functions although this will be remedied when the government brings forward its Education Bill in 1994.
■ Ο FAS (the Training and Em­ployment Authority ­ ο Οργανισμός Επαγγελματικής Κατάρτισης και Απασχόλησης), που ιδρύθηκε με το νόμο περί υπηρεσιών εργασίας του 1987, προσφέρει υπηρεσίες επαγ­γελματικής κατάρτισης, απασχόλη­σης και προσανατολισμού σε ανέρ­γους, μαθητευομένους και εργαζο­μένους.
Outside the education system there are four major public training organi­sations. FAS ­ the Training and Em­ployment Authority ­ established un­der the Labour Services Act 1987, provides training, employment and guidance services for the unemployed, apprentices and employees.
Στα πλαίσια του προ­γράμματος οικονομικής και κοινω­νικής προόδου (PESP) το 1991 η κυβέρνηση ίδρυσε εταιρείες συνερ­γασίας περιοχών σε δώδεκα σοβα­ρά μειονεκτικές περιοχές.
At second level, the majority of schools receive funding directly from the De­partment of Education (i.e. central government).
■ Ο CERT (the State Tourism Training Agency - η Κρατική Υπη­ρεσία Κατάρτισης στον Τουρισμό), που ενσωματώθηκε στους νόμους περί επιχειρήσεων το 1963, υπόκει­ται στο Υπουργείο Τουρισμού και Εμπορίου.
Recognising the value of local in­volvement in human resource devel­opment, the government over the last few years has established certain local representative structures.
Σε δεύτερο επίπεδο η πλειοψηφία των σχολείων χρηματοδοτείται άμε­σα από το Υπουργείο Παιδείας (δη­λαδή την κεντρική κυβέρνηση).
Under the Programme for Economic and Social Progress (PESP) in 1991, the govern­ment established Area Partnership Companies in twelve severely disad­vantaged local areas.
Υπάρχουν 38 τέτοιες επι­τροπές, μία για την κάθε κομητεία και για 12 από τις μεγαλύτερες πόλεις.
These compa­nies contain representatives of the so­cial partners, community bodies and statutory agencies.
Οι φορείς αυτοί θα συνεργασθούν μεταξύ άλλων με τους φορείς επαγγελματικής εκπαί­δευσης και κατάρτισης, που προ­σφέρουν μαθήματα κατάρτισης μέ­σα στην επιχείρηση, καθώς και υποστήριξη.
Their role is to co­ordinate activities directed at com­batting long­term unemployment in their areas including training pro­grammes.
■ Ο Teagasc (the Agriculture and Food Development Authority - o Οργανισμός για την Ανάπτυξη Γε­ωργίας και Τροφίμων), που ιδρύθη­
■ Cert ­ the State Tourism Training Agency incorporated under the Com­panies Acts in 1963, is under the au­
Αρχική επαγγελματική εκπαίδευση: Ιρλανδία
Initial vocational training: Ireland
Υπουργείο Παιδείας FAS CERT Teagasc NRB
Department of Education FAS CERT TEAGASC NRB
FAS Κέντρα Κατάρτισης Τοπικά κολέγια VEC Τοπικά κολέγια CERT Teagasc
FAS Training Centres Local VEC Colleges Local CERT Colleges TEAGASC
FAS Περιφερειακά Γραφεία VECs Teagasc CERT
FAS Regional Offices VECs TEAGASC CERT
Υπουργείο Παιδείας Υπουργείο Επιχειρήσεων και Απασχόλησης FAS CERT Teagasc NRB
Department of Education Department of Enterprise and Employment FAS CERT TEAGASC NRB
Υπουργείο Παιδείας Υπουργείο Επιχειρήσεων και Απασχόλησης FAS CERT Teagasc NRB
Department of Education Department of Enterprise and Employment FAS CERT
NCVA (') NCEA (2) Υπουργείο Παι­ δείας FAS
NCVA(l) NCEA (2) Department of Education FAS City & Guilds TEAGASC NTCB (3) Funding
Πληροφορίες σχετικά με την επαγγελματική κατάρτιση
Information on training
CERT Περιφερειακά Γρα­φεία Teagasc Κέντρα Κατάρτισης REHAB Περιφερειακά Γρα­φεία
VECs FAS CERT Regional Offices TEAGASC Training Centres REHAB Regional Offices
Πηγές:
References: ( 1 ) National Council for Vocational Awards
(') National Council for Vocational Awards - Εθνικό Συμβούλιο Επαγγελματικών Διπλωμάτων (2) National Council for Educational Awards - Εθνικό Συμβούλιο Εκπαιδευτικών Διπλωμάτων (3) National Tourism Certification Board - Εθνικό Συμβούλιο Πιστοποίησης στον Τουρισμό θρωτικού ταμείου 1994-1999 αυτές οι οκτώ περιφερειακές αρχές θα κρίνουν και θα ελέγχουν την εφαρ­μογή των μέτρων (συμπεριλαμβα­νομένης της κατάρτισης).
(2) National Council for Educational Awards
Αρκετά μεγάλο μέρος της αρχικής κατάρτισης με δημόσια χρηματοδό­τηση υποστηρίζεται στην Ιρλανδία από τα κοινοτικά διαρθρωτικά ταμεία.
More recently the Government has decided to establish 36 County Enter­prise Boards to help develop small businesses.
Ο νόμος για την τοπική αυτοδιοίκηση το 1991 δημιούργησε νέες περιφερειακές αρχές με την συμμετοχή εκλεγμένων εκπροσώ­πων των τοπικών αρχών σε κάθε περιοχή. Στο πλαίσιο του νέου διαρ­
These bodies will, inter alia, work with those vocational edu­cation and training agencies provid­ing enterprise training courses and supports.
Government Publications Sales Office, Sun Alliance House, Molesworth Street, IRL-Dublin 2 To πρόγραμμα είναι μια συμφωνία μεταξύ κυβέρνησης και κοινωνικών
Government Publications Sales Of­fice, Sun Alliance House, Molesworth Street, IRL-Dublin 2
Η αρχική επαγγελματική κατάρτιση στην Ιταλία αφορά τους νέους που έχουν τελειώσει την υποχρεωτική σχολική εκπαίδευση και έχουν σκο­πό να αποκτήσουν μια επαγγελματι­κή εξειδίκευση.
Initial training in Italy is aimed at young people who have attended com­pulsory education and wish to acquire a specific vocational qualification.
Αν λάβουμε υπόψη μας μερικά ποσοτικά στοιχεία που αφορούν το σύστημα επαγγελματικής κατάρτι­σης και που αποτελούν τη βάση του διαλόγου που διεξάγεται αυτή τη στιγμή, θα παρατηρήσουμε ότι:
■ The partners involved in promot­ing and governing the vocational train­ing system are the State (1/3, almost exclusively basic education), the re­gions (1/5) and enterprises (through apprenticeship and work­training con­tracts);
Οι περιφέρειες προγραμμιατίζουν αυτό το είδος προσφοράς επαγγελ­ματικής κατάρτισης μέσα από πο­λυετή και ετήσια προγράμματα.
The institution of apprenticeship, available to people aged over 15, may vary in length from three to five years. It is regulated by Law 443 of 1985 which provides the regions with guide­lines intended to support the craft sec­tor and vocational training in this field.
Τα πρώτα που έχουν στρατηγικό χα­ρακτήρα συνδέονται άμεσα με πολι­τικοοικονομικούς περιφερειακούς στόχους, ενώ τα δεύτερα που είναι λειτουργικού χαρακτήρα έχουν σχέ­ση με τη διοχέτευση των αναγκαίων πόρων για την εφαρμογή συγκεκρι­μένων προγραμμάτων επαγγελματι­κής κατάρτισης.
Almost all the regions have also is­sued specific regulations on appren­ticeship which include the grant of incentives to employers for both the recruitment and training of appren­tices.
■ Οι φορείς που παρεμβαίνουν στην προώθηση και στη διαχείριση του συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης είναι το κράτος (περί­που το ένα τρίτο αφορά δαπάνες για τη βασική επαγγελματική κατάρτι­ση), οι περιφέρειες (ένα πέμπτο), οι επιχειρήσεις (μέσω του συστήματος μαθητείας και των συμβάσεων επαγγελματικής κατάρτισης/εργασίας).
■ almost 600 000 people are involved in State vocational training (State vo­cational schools), some 400 000 in regional vocational training and over 1 000 000 in apprenticeship and work­training contracts;
Εκτός από αυτό, όλες σχεδόν οι περιοχές εξέδωσαν συγκεκριμιένους κανονισμούς για τη μαθητεία.
Regions plan this type of training though multi­annual and annual plans.
Μεταξύ αυτών συμπερι­λαμβάνεται και η παροχή κινήτρων στους εργοδότες τόσο για την πρό­σληψη όσο και για την επαγγελματι­κή κατάρτιση των μαθητευομένων.
The multi­annual plans, of a strategic type, are closely linked to regional political and economic objectives and the annual plans, of an enacting type, relate to the allocation of the resources needed to implement specific training projects.
Σε ό,τι αφορά την κατανομή σε εθνικό επίπεδο, το 1993, τα Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης βρί­σκονται κυρίως στις βόρειες περιο­χές, ενώ στις κεντρικές και νότιες περιοχές δεν υπάρχει έντονη πα­ρουσία αυτών των ινστιτούτων.
From the point of view of distribution in Italy, vocational training centres were located largely in the Northern regions in 1993, while few such insti­tutions were to be found in the Central and Southern regions.
Οι αρμοδιότητες σε θέματα περιφε­ρειακής επαγγελματικής κατάρτι­σης σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο. Η συζήτηση στην Ιταλία
■ the vocational training provided by the regions included, at the begin­ning of the 1990s, some 20 000 courses (mostly initial, level 1 and level 2 training) for over 390 000 trainees (over 50% at levels 1 and 2); 36% of courses were aimed at adults (retrain­ing, refresher training, specialist and advanced training).
Σε εθνικό επίπεδο, οι δραστηριότη­τες επαγγελματικής κατάρτισης αναπτύσσονται από 1 600 περίπου Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτι­σης (CFP) τόσο περιφερειακά όσο και ανήκοντα σε οργανισμούς (επι­χειρήσεις) που έχουν συμβληθεί με τις ίδιες τις περιφέρειες.
In Italy, training activities are imple­mented by some 1600 vocational train­ing centres run both by regions and by agencies under conventions with these regions. In Italy, the most representa­tive vocational training agencies, by numberof establishments, courses and types of activity, are as follows: ENAIP (Ente Nazionale ACLI Istru­zione Professionale), CNOS (Centro Nazionale Opere Salesiane), IAL­CISL (Istituto Addestramento Lavora­tori ­ Confederazione Italiana Sinda­cati Lavoratori), ENFAP­UIL (Ente Nazionale Formazione Addestra­mento Professionale dell'Unione Italiana Lavoratori).
Μετά την περιφερειοποίηση της επαγγελματικής κατάρτισης κατά τη δεκαετία του '70 και τη μακρά φάση ανακατατάξεων που οδήγησε στην υιοθέτηση του νόμου 845/1978 (του νόμου-πλαισίου που καθόριζε τα περιθώρια που είχαν στη διάθεση τους οι περιφέρειες για να νομοθε­τούν), κατά το δεύτερο ήμισυ της
Following the regionalization of vo­cational training in the 1970s and the long period of consolidation, followed by the approval of Law 845/1978 (the outline law setting out fundamental principles on which regions should in turn base their own legislation), dis­cussion of the new shape and new roles of vocational training took off again in the second half of the 1980s.
■ Η επαγγελματική κατάρτιση που οργανώθηκε στις περιφέρειες αφορούσε στις αρχές της δεκαετίας του '90 περίπου 20 000 μαθήματα (κυρίως αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης πρώτου και δευτέρου επιπέδου), και πάνω από 390 000 μαθητές (πάνω από το 50 % για το πρώτο και το δεύτερο επίπεδο).
The publication of the "Carta delle priorità per la qualità e l'integrazione della formazione professionale" (ISFOL 1991), the organization of the national conference on vocational training promoted by the Ministry of Labour (1992) and the national semi­nar at Ferrara on vocational training policies (1993) provide useful infor­mation on the main aspects of current discussions of the reform of the voca­tional training system.
Το 36 % των μαθημάτων αφορούν ένα κοινό ενηλίκων (για επανεξειδίκευση, ενημέρωση, εξειδίκευση, επι­μόρφωση).
National policies to support vocational training and the employment of young people place great emphasis on ap­prenticeship and the work­training
Μεταξύ των εθνικών πολιτικών υποστήριξης της επαγγελματικής
Quantitative data relating to the voca­tional training system, paving the way
Πηγές οΑί_BAR_ροφοριώ¥
INFORMATION SOURCES
Η αρχική επαγγελματική κατάρτιση: Ιταλία
Initial vocational training: Italy