natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Λαμβάνοντας υπόψη τον συνολικό αριθμό των αλλοδαπών νέων ηλικίας μεταξύ 15 και 18 ετών που το 1989 ήταν 257 900, βλέπουμε επίσης ότι το ποσοστό των αλλοδαπών νέων δίχως επαγγελματική κατάρτιση είναι εμ­φανώς μεγαλύτερο από αυτό των γερμανών νέων, από τους οποίους περί­που 10 % εισέρχονται στην ενεργό ζωή δίχως εκπαίδευση.
If we look at the total number of young foreigners aged between 15 and 18 - 257 900 in 1989 - we notice that the percentage of untrained young people is much higher than among young Germans, 10% of whom enter the workforce without training.
ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ σεων μαθητείας από αλλοδαπούς νέους.
For demographic reasons it is to be expected that the number of young foreigners applying for training places will increase over the next few years.
Συγχρόνως είναι δυνατόν, λόγω μείωσης της ζήτησης εκ μέρους των ημεδαπών νέων, οι επιχειρήσεις να αλλάξουν τη συμπεριφορά προσφοράς και επιλογής τους, έτσι ώστε να έχουν περισσότεροι αλλοδαποί νέοι πράγματι προοπτικές για μια θέση μαθητείας.
At the same time, with fewer young Germans applying for training places, we can expect enterprises to change their supply and selection attitudes, giving more young foreigners a proper chance of obtaining training places.
Ενώ τα μεγαλύτερα ποσοστά αύξησης του αριθμού των αλλο­δαπών εκπαιδευόμενων υπάρχουν ήδη τώρα στον επαγγελματοβιοτεχνικό τομέα, αναμένεται ο βιοτεχνικός τομέας να έχει και στο μέλλον τα υψη­λότερα ποσοστά αύξησης των θέσεων μαθητείας αλλοδαπών νέων.
As the highest rate of increase in the number of foreign trainees is currently in the craft trades, it is to be expected that the craft trades will continue to have the highest growth rates when it comes to training places for young foreigners.
Γενικά οι προοπτικές των νέων αλλοδαπών για μια ενδοεπιχειρησιακή θέση μαθη­τείας μάλλον θα συνεχίσουν να αυξάνονται.
Overall, the chances of young foreigners obtaining training places in enterprises will probably continue to rise. Pilot projects (Berufsbildungsbericht 1989, pp. 116 ff.), have shown,
116 επ.) έδειξαν ωστόσο ότι πολλοί αλλοδαποί νέοι έχουν ανάγκη πρόσθετης υποστήριξης για να τε­λειώσουν με επιτυχία την εκπαίδευση τους.
however, that many young foreigners need additional assistance in order to be able to complete their training successfully.
Η σημερινή κατάσταση της πολιτικής επαγγελματικής κατάρτισης για αλ­λοδαπούς νέους μπορεί να σκιαγραφηθεί ως εξής:
The starting point of vocational training policy for young foreigners can be described as follows:
— οι αλλοδαποί νέοι αποτελούν στο σύνολο των νέων μια πολυάριθμη και συνεχώς αυξανόμενη ομάδα μεταξύ των νέων,
• young foreigners represent a numerically strong group among young people and a group that continues to grow in size;
— η συντριπτική πλειοψηφία των εργαζόμενων αλλοδαπών νέων ηλικίας 14-25 ετών απασχολούνται ως ανειδίκευτοι ή ημιειδικευμένοι εργάτες.
• the vast majority of young foreign workers between the ages of 14 and 25 are employed in unskilled or semi-skilled jobs.
Σήμερα αναιρείται σχε­δόν κάθε τέταρτη νεοϋπογραφείσα σύμβαση μαθητείας κατά τη διάρκεια της δοκιμαστικής περιόδου.
The 'drop-out' phenomenon exists in the dual system just as in other educational and training courses. At the present time, almost one in every four newly concluded training contracts is dissolved during the probationary period.
Περίπου ένα τέταρτο των συμβάσεων μαθη­τείας αναιρέθηκαν το 1990 κατά τη δοκιμαστική περίοδο διαρκείας ενός ή τριών μηνών.
In 1990, about 25% of training contracts were cancelled during the one- to threemonth trial period.
Για τη θέση των νέων που αναίρεσαν πρόωρα τη σύμβαση τους στα παλαιά κρατίδια έχουμε αριθμούς για το 1991 (Έκθεση επαγγελ­ματικής κατάρτισης 1989, σ.
Statistics are available for the old federal Länder on the whereabouts of young people who dropped out of training in 1991 before completing it (Berufsbildungsbericht 1992, pp. 36 ff.).
36 επ.). 46 % αυτών που διέκοψαν την εκπαί­δευση τους, υπέγραψαν νέα σύμβαση, 19 % επιδιώκουν μια νέα σύμβαση και 33 % δεν έχουν την πρόθεση να ξαναρχίσουν μια νέα μαθητεία.
46% of the drop-outs concluded a new contract, 19% were trying to obtain a new contract and 33% did not intend to begin another apprenticeship.
Οι λόγοι που οδηγούν στην αναίρεση της σύμβασης είναι ποικίλοι και δεν μπορούν να παρουσιασθούν εδώ.
The reasons that lead to the cancellation of contracts are quite diverse and cannot be covered here.
Σε πολλές περιπτώσεις έχουμε ωστόσο να κάνουμε με ένα νέο επαγγελματικό προσανατολισμό, έτσι που (στην πλειονότητα τους) μπορεί μόνο εν μέρει να γίνεται λόγος για διακοπή της εκπαίδευσης.
In many instances, contracts are cancelled because trainees rethink their occupational orientation, so in these (majority of) cases the term 'drop-out' must be qualified.
Ιδιαίτερο χαρακτηριστικό του διδακτικού προσωπικού του δυϊκού συστή­ματος στη Γερμανία είναι η σαφής διαφορά μεταξύ των επιχειρησιακών εκπαιδευτών αφενός και των καθηγητών των επαγγελματικών σχολών αφετέρου.
A characteristic feature of teaching personnel in the dual system in Germany is the clear­cut distinction between trainers in enterprises and vocational school teachers.
Υπενθυμίζουμε, ότι η δραστηριότητα των εκπαιδευτών συντε­λείται σε ιδιωτικές οικονομικές επιχειρήσεις ή (σε μικρότερο αριθμό) σε διεπιχειρησιακά εκπαιδευτικά εργαστήρια ή σε κέντρα επαγγελματικής κα­τάρτισης, και ότι οι καθηγητές διδάσκουν σε κρατικά σχολεία, δηλαδή στις επαγγελματικές σχολές.
It is important to remember in this respect that trainers work in private enterprises or (to a lesser extent) in external training workshops or training centres and that teachers work in public schools, namely in vocational schools.
Από εδώ πηγάζουν σημαντικές διαφορές όσον αφορά ρόλο, κοινωνική θέση, εκπαίδευση και δραστηριότητα.
This results in marked differences in their roles, status, training and work.
Οι καθηγητές της επαγγελματικής σχολής, του ενός σκέλους του δυϊκού συστήματος είναι, όπως και οι δάσκαλοι των άλλων δημόσιων σχολείων, κατά κανόνα μόνιμοι δημόσιοι υπάλληλοι.
A vocational school teacher working in the one part of the dual system has the same status as any other teacher in the public school system who, generally speaking, is employed as a civil servant for life.
Η εκπαίδευση και η επαγγελμα­τική τους σταδιοδρομία ορίζονται από τις κρατικές οδηγίες εκπαίδευσης και σταδιοδρομίας.
Their training as well as their career development are determined by training and career guidelines of the state.
Εκπαίδευση, σταδιοδρομία, καθήκοντα και μισθοδοσία είναι, με διαφορές σε λεπτομέρειες, ενιαία ρυθμισμένα.
Apart from minor differences, training, career, tasks and salary are uniformly regulated on the whole.
Τα ωρολόγια αναλυτικά προγράμματα στα πανεπιστήμια διαφέρουν σε ορισμένα σημεία λόγω της πολιτιστικής αυτονομίας του κάθε κρατιδίου.
Vocational school teachers, or to be more precise, teachers at vocational training schools are trained at universities or equivalent establishments of higher education (universities of technology/higher education institutions, comprehensive universities).
Παρ' όλα αυτά διακρίνεται ένα κοινό βασικό πλαίσιο.
Thus they are not only qualified to teach at vocational schools, but also at other vocational training schools.
Η κανονική διάρκεια φοίτησης ανέρχεται, όπως σχεδόν για όλες τις άλλες σχολές των πανε­πιστημίων, σε οκτώ έως δέκα εξάμηνα.
The university curricula vary, among other reasons, due to the cultural autonomy of each Land. Nevertheless, a basic pattern can generally be observed throughout all Länder.
Στην πραγματικότητα η σπουδή διαρκεί ωστόσο δύο έως τέσσερα εξάμηνα παραπάνω.
In principle, courses last from eight to ten semesters just as most other courses at universities, but in practice, most students take two to four extra semesters.
Προϋπόθεση φοίτη­σης δεν είναι μόνο το απολυτήριο της ανώτερης βαθμίδας γυμνασίου, αλλά και μια πρακτική ειδίκευση τουλάχιστον 12 εβδομάδων σε μια εξειδικευ­μένη επιχείρηση.
University entrance qualifications as well as specialized practical training in relevant enterprises lasting at least 12 months are the prerequisites for admission to such a course of study.
Η εκπαίδευση των καθηγητών που έχουν δικαίωμα διδασκαλίας σε κλά­δους της σχολικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, δηλαδή η διδασκαλία ει­δικής θεωρίας και μαθημάτων γενικής φύσης, διεξάγεται
Teacher training which qualifies teachers to instruct subject­related theory and general education courses within the specialization of vocational training includes:
— κατά κανόνα με εξειδικευμένες σπουδές σε έναν κλάδο της σχολικής επαγγελματικής εκπαίδευσης,
• as a rule, in­depth studies in one of the specific subject areas of vocational training;
— με σπουδές σε έναν κλάδο συνήθως γενικής εκπαίδευσης,
• practical work lasting several weeks at a vocational training school and occasionally, additional practical work in the social fields.
— με μια πρακτική εξάσκηση αρκετών εβδομάδων σε ένα σχολείο επαγ-
At the end of the course, students have to pass the first state examination for secondary school teachers.
ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ γελματικής εκπαίδευσης, και μερικές φορές με μια επιπρόσθετη πρα­κτική εξάσκηση κοινωνική φύσης.
cases the diploma examination, is followed by a two-year preparatory teaching period that includes practical studies in a socalled study seminar and practical experience at a training school.
— μια γραπτή κατ' οίκον εργασία από τον τομέα της παιδαγωγικής, της παιδαγωγικής ψυχολογίας ή της διδακτικής σε ένα από τα μαθήματα δι­δασκαλίας,
• a written thesis in the area of education, educational psychology, or in didactics in one of the teaching subjects;
— μια πρακτική εξέταση διδασκαλίας με δείγματα διδασκαλίας στα επιλεγ­μένα μαθήματα,
• an examination of practical teaching including trial lessons in selected subjects;
— μια εξέταση σχετικά με βασικά ερωτήματα της παιδαγωγικής, του σχολι­κού και δημοσιοϋπαλληλικού δικαίου, της σχολικής διοίκησης και ενδε­χομένως σχετικά με κοινωνικές διαστάσεις της σχολικής εκπαίδευσης και
• an examination on the foundations of education, school and civil servant law, school administration and, if applicable, the sociological aspects of education and
— μια εξέταση σχετικά με διδακτικά και μεθοδολογικά ερωτήματα των δι­δασκομένων μαθημάτων.
• an examination on the didactic and methodological issues of the teaching subjects.
Οι καθηγητές των επαγγελματικών σχολών διδάσκουν κατά κανόνα τη θεωρία του επαγγέλματος ή των επαγγελμάτων, για τον κλάδο της αρμο­διότητας τους, με τα μαθήματα τεχνολογίας, τεχνικά μαθηματικά και τε­χνικό σχέδιο στα τεχνικά επαγγέλματα ή με τα μαθήματα οικονομικά επιχει­ρήσεων, διοίκηση, εμπορικά μαθηματικά κλπ. στα διοικητικά και εμπορικά επαγγέλματα.
Vocational school teachers generally teach the theory of the occupation(s) that lies in their area of expertise, and technology, technical calculations and technical drawing in technical occupations, or business economics, administration, commercial calculations, etc. in administrative and commercial occupations.
Το υψηλό, ακαδημαϊκό επίπεδο της εκπαίδευσης των καθηγητών σχολείων επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι μια βασική προϋ­πόθεση για μια διδασκαλία που έχει στόχο να παρουσιάζει κατά δύναμη την τελευταία λέξη της τεχνολογικής εξέλιξης.
The high academic level of teacher training for teachers in vocational training schools is an essential prerequisite for teaching aimed at dealing to the highest degree possible with state-of-the-art technology.
Εν μέρει επικρίνεται, κυρίως εκ μέρους του βιοτεχνικού τομέα, μια κάποια άγνοια των καθηγητών σχετικά με την πρακτική εφαρμογή.
There is some criticism, especially from the craft trades sector, that teachers lack practical experience.
Το 1990 υπήρχαν στην ομοσπονδία περίπου 37 000 καθηγητές επαγγελμα­τικών σχολών, έτσι ώστε ο αριθμός των εκπαιδευτών να είναι φυσικά ση­μαντικά μεγαλύτερος.
While in 1990 there were about 37 000 vocational school teachers in the Federal Republic, the number of trainers was, of course, considerably higher.
Αφενός δεν υπάρχουν μόνο κατ' εξοχήν εκπαιδευ­τές που ασκούν αποκλειστικά ή κυρίως το επάγγελμα αυτό, αλλά σημαντι­κά πολυπληθέστεροι, και οιπαρέργως εκπαιδευτές.
This is dueto the fact that notali trainers work full-time in a training capacity; the majority work part-time as trainers in addition to carrying out other functions.
Εκεί αναλογούσαν (επίσης το 1990) 42,3 μαθητές σε έναν καθηγητή.
In 1990 there was one teacher for every 42.3 pupils.
εξαρτάται από το μέγεθος των τάξεων, που κυμαίνεται ανάλογα με τον τόπο, την επαγγελματική σχολή και το επάγγελμα μεταξύ 15 και 30 μαθητών.
However, this figure does not reflect the actual number of pupils per teachers accurately since this is based on the size of the class which can vary between 15 and 30 pupils depending on the location, vocational school and occupation.
Αντίθετα, το 1989 ένας εκπαιδευτής ήταν κατά μέσον όρο υπεύ­θυνος για δύο ως τρεις εκπαιδευόμενους (Έκθεση επαγγελματικής κατάρ­τισης 1991, σ. 140).
Compared with the teacher-pupil ratio, in 1989 one trainer was responsible for two to three trainees on average (Berufsbildungsbericht 1991, p. 140).
Το 1989 υπήρχαν συνολικά 669 000 προσω­πικά και επαγγελματικά κατάλληλα άτομα εγγεγραμμένα ως εκπαιδευτές στις αρμόδιες υπηρεσίες για τους εκπαιδευτικούς τομείς βιομηχανία και εμπόριο, βιοτεχνία, δημόσιες υπηρεσίες, γεωργία, ελεύθερα επαγγέλμα­τα, οικιακή οικονομία και ναυτιλία.
In 1989 a total of 669 000 persons possessing the necessary personal and specialized qualifications were registered with the competent bodies as trainers in the areas of industry and commerce, the craft trades, the civil service, agriculture, the liberal professions, home economics and shipping.
94 % των εκπαιδευτών εκπαιδεύουν παρέργως στα πλαίσια της εργασίας τους στην παραγωγή ή στην παροχή υπη­ρεσιών (Έκθεση επαγγελματικής κατάρτισης 1991, σ. 140).
94% of trainers train part-time as part of their functions in the production or service sectors (Berufsbildungsbericht 1991, p. 140).
Αυτό σημαίνει ότι το 1989 υπήρχαν περίπου 40 000 κατ' εξοχήν εκπαιδευτές.
This means that in 1989 there were about 40 000 full-time trainers.
Το μεγα­λύτερο ποσοστό των εκπαιδευτών αυτών ασκείδραστηριότητες σε ενδοεπιχειρησιακά εκπαιδευτικά εργαστήρια, εκπαιδευτικά γραφεία κλπ. ή σε διεπιχειρησιακά κέντρα εκπαιδευτικής κατάρτισης.
The vast majority of these trainers carry out their duties in inhouse training workshops, training laboratories, simulated offices, etc. or in external training centres.
Αντίθετα από τους καθηγητές των επαγγελματικών σχολών και άλλων σχο­λείων επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν υπάρχουν για τους εκπαιδευτές σταθερά πλαίσια σταδιοδρομίας, μια και το επάγγελμα του εκπαιδευτή, ακόμη και του κατ' εξοχήν εκπαιδευτή, δεν είναι ένα θεμέλιο επάγγελμα.
In contrast to teachers at vocational schools and other vocational training schools, there is no fixed career pattern among trainers since the job of a trainer, even of a full-time trainer, is not a traditional occupation.
Οι εκπαιδευτές είναι αρχικά κατά κανόνα ειδικευμένοι εργάτες, αρχιτεχνίτες, μηχανικοί ή έμποροι, δηλαδή ειδικοί με πολυετή επαγγελματική πείρα προ­τού εργασθούν κάποτε ως εκπαιδευτές ή διευθυντές εκπαίδευσης.
As a rule trainers are first skilled workers, foremen, technicians, engineers or commercial clerks, i.e. experts with several years of professional experience before they begin to work as trainers or training officers.
Τα ειδι­κά, επαγγελματοπαιδαγωγικά τους προσόντα τα αποκτούν εδώ κατά την πρακτική εφαρμογή του εκπαιδευτικού λειτουργήματος και/ή με συνεχή επιμόρφωση.
They acquire the special occupational and educational qualifications in the daily practice of their training duties and/or through continuing training.
Η όχι και τόσο ικανοποιητική αυτή κατάσταση στη Γερμανία αντισταθμίζεται από το γεγονός ότι οι εκπαιδευτές είναι υποχρεωμένοι να υποβληθούν, με βάση τον δημοσιευμένο, το 1972, κανονισμό επάρκειας εκπαιδευτών (Ausbilder - Eignungsverordnung AEVO), μια επαγγελματοπαι­δαγωγική και εργασιοπαιδαγωγική εξέταση επάρκειας.
This rather unsatisfactory situation has been somewhat improved in Germany through the fact that trainers have to pass an examination testing their occupational and educational qualifications as stipulated in the Trainer Aptitude Regulation issued in 1972.
Στον κανονισμό επάρκειας εκπαιδευτών καθορίζονται οι γνώσεις που πρέπει να τεκμηριω­θούν κατά την εξέταση.
The Trainer Aptitude Regulation lays down the skills and knowledge to be demonstrated in an examination. These skills and knowledge can be acquired in courses offered mainly by the chambers.
Αποκτώνται σε σεμινάρια που προσφέρονται κυρί­ως από τα επιμελητήρια, περιλαμβάνουν δε συνήθως 120 ώρες διδασκα­λίας.
These courses generally entail 120 45-minute lessons.
Στις εξετάσεις για αρχιτεχνίτες της επαγγελματοβιοτεχνίας, και εδώ και αρκετό καιρό και στις εξετάσεις για αρχιτεχνίτες της βιομηχανίας, πε­ριλαμβάνεται και το λεγόμενο επαγγελματοπαιδαγωγικά και εργασιοπαιδαγωγικό αυτό τμήμα.
The master craftsman's examination, and in more recent times the examinations to become an industrial master craftsman too, include this socalled occupational and education section. It is a matter of dispute whether the present regulation and practice of taking such an examination under the Trainer Aptitude Regulation still meet the demands made on trainers today and will meet them in the future.
Και ενώ οι εργοδό­τες θεωρούν την ισχύουσα ρύθμιση μάλλον επαρκή, τα συνδικάτα και ένα μεγάλο μέρος των ίδιων των εκπαιδευτών τη θεωρούν μάλλον ελλιπή.
• changes in work demands brought on by new technologies and the need for teamwork; changes in training objectives and contents with special emphasis being placed on practical competence (instead of teaching isolated knowledge and skills);
Οι εκπαιδευτές σημειώνουν ότι οι απαιτήσεις που ζητούνται από τους εκπαι­δευτές όχι μόνο έχουν αλλάξει, αλλά και έχουν αυξηθεί.
• changes in the requirements and expectations of apprentices (generally a higher level of education, older, looking for more meaning, creativity and responsibility);
Οι κυριότεροι λό­γοι γι' αυτό είναι:
• changes in the trainer's role from that of an instructor to someone who advises and 'chairs' training.
— μεταβολές στην οργάνωση εργασίας προς μια επανενσωμάτωση κατα­μερισμένων διαδικασιών παραγωγής για μια περισσότερο ολοκληρω­μένη εργασία,
On the initiative of the employees' representatives, the Board of the Federal Institute for Vocational Training took the unanimous decision in February 1990 to update the skeleton curricula for the training of trainers. A statutory regulation has still not been passed in this matter, however.
ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
The didactic foundations of training in the dual system
Η επαγγελματική εκπαίδευση στα πλαίσια του δυϊκού συστήματος συντε­λείται στα λεγόμενα αναγνωρισμένα διδασκόμενα επαγγέλματα (βλέπε πα­ράγραφο 25 του BBiG).
Vocational training within the dual system provides training in socalled recognized training occupations (see § 25 of the Vocational Training Act). § 28 of the Vocational Training Act stipulates that training in a recognized training occupation should proceed only in accordance with the relevant training regulation.
Στα 377 αναγνω­ρισμένα διδασκόμενα επαγγέλματα (1991) αντιστοιχούν ανάλογοι εκπαι­δευτικοί κανονισμοί, η δημοσίευση των οποίων εναπόκειται στην αρμο­διότητα της ομοσπονδίας.
There are training regulations for all the 377 recognized training occupations (1991). The Federal Government is responsible for enacting these training regulations.
Διάρθρωση και περιεχόμενα των εκπαιδευτικών κανονισμών καθορίζονται από την παράγραφο 25, εδάφιο 2, του BBiG.
The aspects to be included in the structure and contents of training regulations are laid down in § 25, paragraph 2 of the Vocational Training Act.
— την ονομασία του διδασκόμενου επαγγέλματος,
Accordingly, a training regulation must specify at least:
— τη διάρκεια της εκπαίδευσης,
• the title of the training occupation;
— τις δεξιότητες και γνώσεις που είναι αντικείμενο της επαγγελματικής εκπαίδευσης (περιγραφή εκπαιδευτικών επαγγελματικών χαρακτηρι­στικών),
• the skills and knowledge to be imparted during the course of training (description of training occupation);
— οδηγίες για την αντικειμενική και χρονική διάρθρωση των δεξιοτήτων και γνώσεων (εκπαιδευτικό πρόγραμμα-πλαίσιο),
• an outline of the syllabus and the timetable to be followed for the purpose of imparting the relevant skills and knowledge (skeleton curriculum);
— τις εξεταστικές απαιτήσεις για τις τελικές εξετάσεις.
• the examinations requirements for the final examination.
Τα σημαντικότερα στοιχεία κάθε εκπαιδευτικού κανονισμού είναι:
The most important parts of every training regulation are:
— οι απαιτήσεις των εξετάσεων.
• the examination requirements.
Η περιγραφή των εκπαιδευτικών επαγγελματικών χαρακτηριστικών καταδείχνει (τουλάχιστον σε σύντομη μορφή) τις γνώσεις, τις δεξιότητες και ικανότητες που απαιτούνται στο κάθε κρατικά αναγνωρισμένο επάγγελμα (π.χ. ηλεκτρολόγος αυτοκινήτων).
The description of the training occupation specifies (usually in a brief form) the knowledge, skills and abilities to be demanded in the named, state-recognized occupation (e.g. motor vehicle electrician). The skeleton curriculum is the most extensive part of a training regulation.
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα-πλαίσιο καταλαμβάνει το μεγαλύτερο μέρος ενός εκπαιδευτικού κανονισμού.
It lays down what parts of the description, i.e. what skills, knowledge and abilities, have to be imparted during a certain period of time and in what sequence this has to be done.
Είναι οι οδηγίες σχετικά με τα τμήματα της περιγραφής των εκπαιδευτικών επαγγελματικών χαρακτηριστικών ή των γνώσεων, δεξιοτήτων και ικα­νοτήτων που πρέπει να έχουν διδαχθεί σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα και τη χρονική σειρά που αυτό πρέπει να συμβεί.
The examination requirements both for the intermediate examination and the final examination include concrete data on the subject and areas to be tested as well as specific subject-related assessment criteria for weighting the individual examination results.
Σύμφωνα με την παρά­γραφο 25, εδάφιο 2, του BBiG, η διάρκεια της εκπαίδευσης δεν πρέπει να υπερβαίνει τα τρία χρόνια και να μην είναι συντομότερη από δύο χρόνια.
In accordance with § 25, paragraph 2 of the Vocational Training Act, training should not normally last longer than three years or less than two.
Η κανονική διάρκεια εκπαίδευσης που προβλέπεται από τους εκπαιδευτι­κούς κανονισμούς ανέρχονταν το 1987, ως μέσος όρος όλων των συμβά­σεων μαθητείας, σε 35,6 μήνες (Έκθεση επαγγελματικής κατάρτισης 1989, σ. 90).
The new training regulations for the industrial metalworking and electrical occupations, which came into force on 1 August 1987, as well as the new training regulations for the electrical trade occupations (1988) and the metalworking trade occupations (1989) stipulate the length of training as three and a half years.
Η εξέλιξη αυτή δεν είναι συμπτωματική.
Occupations such as those of scaffolder and photographic laboratory assistant require a two-year training period.
Προετοιμασία μιας εισήγησης σχεδίου
Procedure for the conception and harmonization of training regulations and general curricula
Έγκριση της εισήγησης στην επι­τροπή συντονισμού
Application talks: Definition of basic values in education policy
Εκπόνηση ενός σχεδ'ιου εκπαιδευτικού κανονισμού ω
Meetings of the Federal Government's Expert Committees
Ο
'c o
Απόφαση της επιτροπής των κρατιδ'ιων
Resolution in the Länder Committee c g ro υ
Απόφαση της κεντρικής επιτροπής Απόφαση της επιτροπής συντονισμού Έκδοση της απόφασης και δημοσίευση
Resolution in the Cenral Committee Resolution in the Coordinating Committee Publication and announcement û.
Αυτό οδήγησε σε μια ποσοτική σύμπτυξη των διδασκομένων μαθημάτων, αλλά και σε ένα νέο περίγραμμα εξειδικεύσεων στο πνεύμα μιας ευρείας βασικής ικανότητας και μιας βαθμιαίας εξειδίκευσης —με επίκεντρα περιεχομένου και ειδικότητες.
In the Decision of the Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs dated 8 December 1975 (Designations for Structuring Vocational Schools), the second feature is emphasized in that vocational schools are set the task of 'teaching pupils general and specialized subject matter while paying special attention to the requirements of vocational training'.