natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Κατά τον τρόπο αυτό συμπληρώνει τόσο την βασική επαγγελματική κα­τάρτιση όσο και την επιμόρφωση εμπλουτίζοντας τις γενικά διαθέσι­μες πολιτιστικές ικανότητες.
- computer numerically controlled machine-tool operators who have to master geometrically more complex and much faster cutting processes performed with new tools, and where job content is more dependent on company strategy and organisation than on CNC technology as such.
Δεν μπορε ί κατά πρώτη θέση να ανταποκρίνεται άμεσα στις απόλυτες απαιτήσεις της νέας τεχνολογίας.
On the one hand, it is expected that it should ease the employment or re-employment problems of large groups in the labour force, beyond what are called "disadvantaged" groups, who are all threatened by social marginalisation if care is not taken.
Το επαναλαμβάνουμε αυτό εδώ για να διευκρινίσουμε ότι η παραμέληση των άμεσων επιδράσεων της νέας τεχνολογίας στην επαγγελματική κα­τάρτιση είναι εσκεμμένη.
Structural change in the kind of workplaces on offer and the content of their work is easier to adapt to for those who have had the benefit of good education and training, whereas others with deficient initial education and training are socially threatened.
Οι επιπτώσεις αυτές παρουσιάσθηκαν μέχρι τώρα μόνο σαν ένα πρόγραμμα γνώσεων και δεξιοτήτων γενικής χρήσης και όχι τόσο σαν ειδικές επαγγελματικές fieFiÅmrEc.
This is not remedied by retraining or programmes which up-date vocational skills and knowledge, because in such cases, the target persons would not be able to follow the course and profit from it.
Φυσικά θα τις αναφέρουμε σ'αυτό το τμήμα αλλά μόνο γενικά χωρίς να υπερβούμε τις συνηθισμένες γενικοποιήσεις.
A much more fundamental approach is called for, in order to lay a vocational foundation in further training by generating basic skills and learning capabilities.
Υπάρχει ένα καινούργιο πρόβλημα σχετικά με τις εξειδικεύσεις.
In addition, further training has to meet very specific training requirements to adapt existing skills and knowledge.
Μέ­χρι τώρα οι ερωτήσεις σχετικά με την ποσότητα απαιτούμενων εξειδι­κεύσεων βρίσκονται στο προσκήνιοτωνσυζητήσεων.
Last but not least, continuous training of the trainers and of teachers is crucial to minimise the gulf between education and training on the one hand and working life on the other.
Τέτοιες εξειδικεύσεις δεν είναι ατομικές αλλά αποτελούν ένα συλλργικό κεκτημένο.
There was some controversy about the value of shorter courses as against thorough vocational training.
Πρέπει να διαρθρωθούν μέσω μίας στρατηγικής που αντιτίθεται στη "πόλωση" των δεξιοτήτων και των εξειδικεύσεων.
In fact, the tow should not compete but complement each other. As already mentioned, good basic training is the major condition for sufficient take-up and success of further training.
Δεν είναι απαραίτητα επικυρωμένες με πιστοποιητικά και επίση­μες εξετάσεις.
Again, it must be mentioned that the value of purely microelectronics or data processing related courses is limited.
Οι εξειδικεύσεις αυτές αποκτούνται περισσότερο στην καθημερινή εργασία παρά στο εκπαιδευτικό σύστημα και στο σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης.
This ought to be taught with a specific bearing on existing occupational specialties, or at least against the background of a given set of tasks and skills.
Η ιδέα μιας συλλογικής μάθησης στην καθημερινή τριβή παρα­μελήθηκε τόσο από τα συστήματα εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης όσο και από την διοίκηση και οργάνωση του εργατικού δυναμικού.
Distance learning, which may be particularly important in further training, can be enhanced by using pedagogically more interactive, substantively richer and more flexible equipment which is one case of applied microelectronics.
Η έλλειψη νέων σχεδίων και μεθόδων σχετικά με την επαγγελματική κατάρτιση και την απασχόληση των νέων κάνει ιδιαίτερη εντύπωση.
Just as in the cases of basic education and training, further training and continuous education should be looked at simultaneously.
Μερικές εταιρίες δεν προσλαμβάνουν σχεδόν καθόλου νεα­ρούς αλλά μόνο εργαζόμενους με κάποια επαγγελματική εμπειρία.
The boundary is blurred, institutionally different from one country to another, and often not helpful.
Άλ­λες πάλι επιχειρήσεις ή καταστήματα από την άλλη πλευρά παρέχουν τις πρωταρχικές βάσεις επαγγελματικής κατάρτισης σε νέους.
4) Continuous education is the primary means of developing computer literacy in the population on a larger scale, particularly through the use of the media.
Αητή η κινητικότητα πρέπει να ληφθεί υπόψη στο σχεδιασμό μιας πιό αποτε­λεσματικής πολιτικής εργατικού δυναμικού και επαγγελματικής κατάρ­τισης.
The BBC case, demonstrated and discussed in group III, is well worth heeding.
Θεματικά επίκεντρα
General education can only address present and fuutre age groups in schools.
Μια τελευταία παρατήρηση του γενικού εισηγητού αφορούσε τα επίπεδα ανάλυσης της εργασίας κατά την εισαγωγή της νέας τεχνολογίας.
Computer literacy for older groups which are part of the labour force, however, is effectively generated through continuous education.
Η συ­ζήτηση χαρακτηρίστηκε γενικά από την ποικιλία των παραγόντων οι ο­ποίοι διαδραμάτισαν ένα ρόλο χωρίς να υπάρχει κεντρικό θέμα.
This appears well-suited for generally applicable information and communication technology contents.
Αυτό δυσχέραινε πολύ τη γενικοποίηση των συμπερασμάτων σε ένα πιό αφη­ρημένο επίπεδο.
In this way, it complements vocational training, both basic and further, if it enriches the more generally available range of general cultural skills.
Έτσι η αντίδραση σε γενικής φύσης πορίσματα κατά τη συνεδρίαση ήταν το ότι "δεν ήταν αρκετά συγκεκριμμένα".
It can therefore reduce the burden on vocational training, by relieving it of "remedial" education, i.e. of making up for shortcomings in general education.
Η επί­κριση ήταν φυσική μπροστά στις δυσχέρειες μιας γενικοποίησης.
General cultural skills, in this case, include computer literacy up to the level of computer use to promote general analytical probiem-solving.
Η ανάλυση αυτού του προβλήματος φαίνεται σωστή, αλλά δεν είναι το μοναδικό πρόβλημα του διαλόγου μεταξύ των "θεωρητικών" και αυτών οι οποίοι τους αρέσει να ονομάζονται "πρακτικοί".
The overall construction of the education and training systems can be seen to follow, above all, the perception of socio­economic challenges and more general ideas about the pre­requisites of a workable system in view of these challenges. It cannot be, in the first place, a direct response to what might be the absolute requirements of new technology.
Αυτό πρέ­πει να τονισθεί και να προσαρτισθεί στις παρατηρήσεις του κ. Valli για να αποφευχθεί μια λανθασμένη εντύπωση που ίσως δημιουργήθηκε κατά τη διάρκεια του συνεδρίου.
There is a novel problem with regard to qual ificat ions■ Before, quantitative questions about qualifications needed had been in the forefront of debates. Nowadays, the distribution of employment over categories of the population and qualitative issues are central, which raises new uncertainty.
Υπήρχε κατά κάποιο τρόπο ένα είδος γλωσσικού φραγμού μεταξύ των ερευνητών και των άλλων, μονολότι αυ­τό είναι ήδη μία μεγάλη απλοποίηση.
This applies, particularly, to the question about new competences in generating and absorbing technical change on the basis of "informal" aptitudes.
Πάντως όποιες και αν είναι οι διαφορές, η σύσκεψη κατέστησε εμφανές ότι πρέπει να βελτιωθεί η εφαρμογή των γενικών σχεδιασμών του θέματος που συζητήθηκε.
Their acquisition happens more through day­to­day work than in the education and training system. They are crucially shaped by the organisation of work, and they permit the individual to maintain and develop capabilities for which formal education and training lay a foundation.
0 κ. Valli τόνισε ότι οι γενικοί μηχανισμοί ή οι σχέσεις μεταξύ των παραγόντων είναι ήδη αρκετά γνωστοί και ότι αυτό δεν αποτελεί στενωπό.
Concepts of collective day­to­day learning are neglected both in the education and training systems as well as in the management and organisation of workforces.
Αντίθετα οι γενικοί μηχανισμοί που εφαρμόζονται σε μεμο­νωμένες περιπτώσεις είναι τελείως άγνωστοι.
On the other hand, they are particularly needed in order to maintain the adaptability of the individual to new jobs and new contents of work.
Το θέμα αυτό δεν μπο­ρεί πιθανόν να αναπτυχθεί ούτε εδώ ούτε και σε μία σύσκεψη γενι­κού περιεχομένου.
Other companies or shops, on the other hand, are primary training grounds for young people. This mobility has to be borne in mind in designing a more effective manpower and training policy.
Αυτό δεν σημαίνει ότι η συζή­τηση θα πρέπει να γίνει τεχνοκρατική, απομακρυσμένη από τις κοινοοικονομικές προκλήσεις και τις απόψεις σχετικά με την γενική λει­τουργία των συστημάτων εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης.
Thus, a common reply to generalised suggestions at the conference was that "this is not concrete enough". The retort was only natural, in the face of difficulties of generalisation.
Αλλά πρέπει να παραδεχθεί κανείς ότι υπάρχει μία ανάγκη για "ημι­αυτόνομες" συζητήσεις, - αφενός μεν σχετικά με τη γενική διάρθρωση των συστημάτων εκπαί­δευσης και επαγγελματικής κατάρτισης, - και αφετέρου μια άλλη συζήτηση σχετικά με ειδικά για τα επαγγέλματα θέματα.
Concrete illumination was possible in single cases, but there were great impediments to a generalised treatment which remained concrete and vivid enough from the point of view of individual cases of applying new technology.
Πρέπει να υπάρχει φυσικά μια επανατροφοδότηση μεταξύ των δύο συζητήσεων επειδή κάθε μία πρέπει να συμβάλλει σημαντικά και να συμβαδίζει με την άλλη.
The analysis of this problem appears correct, but the problem is not just one of the dialogue between "researchers" and those who like to call themselves "practitioners".
Μια πρόοδος είναι πάντως δυνατή μόνο στη βάση ενός μερι­κού καταμερισμού της εργασίας, που κατευθύνονται από κοινά ενδιαφέροντα.
"Practitioners" have the same difficulties of arriving at a generally applicable yet concrete and vivid account.
Αυτή η διακλάδωση της συζήτησης θα είχε επιπτώσεις στο κεντρικό θέμα: Κα­τά την εξέταση της συνολικής διάρθρωσης του συστήματος εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης θα μπορούσε να προσηλωθεί κανείς ταυ­τόχρονα και στις κοινωνικοοικονομικές προκλήσεις αλλά δεν θα μπο-
This has to be said, in addition to Monsieur Valli's observations, to cored an interpretation which seemed to be prevalent at the conference. There was, to some extent, a kind of language barrier between researchers and others, although this is already
47 ρούσε να αφιερώσει τόσο χρόνο για να εξετάσει τις ακριβείς προτά­σεις σχετικά με την επαγγελματική κατάρτιση σε ειδικά επαγγέλματα ή κύκλους μαθημάτων.
47 a crude simplification.
Επιπλέον χαρακτηριστική θα ήταν μία ρητώς μη αιτιοκρατική άποψη π.χ. η τεχνολογία δεν θα αντιμετωπίζονταν σαν μία ανεξάρτητη περίπτωση, αλλά θα έπρεπε να συζητηθεί σαν κάτι που θα πρέπει να διαμορφωθεί άμεσα και ταυτόχρονα με την επαγγελματική κατάρτιση.
There were equally some barriers of understanding between larger cultural and linguistic areas, between participants who were more accustomed to a view of training within general socioeconomic and political perspectives, on the one hand, and the "technicians" of training, education or management on the other. Whatever such differences were due to, the conference made it apparent that it is necessary to improve generally applicable conceptions of the topic discussed.
Από την άλλη πλευρά οι ειδικές συζητήσεις θα ασχοληθούν με τις αν­τιδράσεις της επαγγελματικής κατάρτισης στην τεχνολογία μολονότι υπάρχουν στα παρασκήνια σιωπηρές συμφωνίες σχετικά με τα θέματα των άλλων συζητήσεων.
There was, on the other hand, a lack of knowledge about which general mechanisms applied in individual cases. He suggested a step-by-step research approach to clarify such issues, starting out from an analysis of training and manpower policies in specific sectors, passing through occupational demography and analysis of manpower recruitment, and finally arriving at the consideration of relations between new technology and job contents, work organisation and training in view of stated manpower policies.
Κατ'αυτό τον τρόπο πρόκειται για μία λογο­μαχία μεταξύ "πρακτικών" της επαγγελματικής κατάρτισης οι οποίοι έχουν πλήρη συνείδηση των βασικών θεμάτων, διατηρόντας την επαφή και συμμετέχοντας στις διάφορες συζητήσεις.
The combination of "old" and "new" technology, where definitions of "old" and "new" are continuously changing, and the continuing importance of occupational specialties, work together to yield a highly complex picture of training opportunities and changes. This cannot possibly be developed here, nor in a general conference.
Συνοψίζοντας πρέπει να χαρακτηρίσει κανείς τα δύο είδη συζητήσεων με το επόμενο σχή­μα' αξίζει να σημειωθεί ότι οι δύο συζητήσεις συνδέονται με βέλη επανατροφοδότησης.
Almost paradoxically again, very precise answers to the question, which skills and knowledge are distinctive for applications of microelectronics, are all the more impossible as the importance of microelectronics increases! This happens
Συνολική διάρθρωση του συ­στήματος εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης
48 because in the course of the diffusion of microelectronics, the range of occupations affected by it becomes increasingly heterogeneous, and occupational characteristics are not assimilated .
Αλλαγές στις εξειδι­κεύσεις και στην ε­παγγελματική κατάρ­τιση μεμονωμένων ε­παγγελμάτων
There is thus ample opportunity for specialised discussion, investigation and comparison of how the evolution of skills, occupational identities and training requirements are seen in different countries.
Τεχνικές μεταβολές, η απορρόφηση και η διάπλαση τους στην εργασιακή ζωή
Of necessity, any discussion of more precise statements on such matters therefore has to be conducted in more specialised circles.
Τρόπος επίληψης με τις αλλαγές στις εξειδικεύ­σεις MOL γνώσεις
This does not mean that the debate should become technocratic, removed from socioeconomic challenges and ideas about the general functioning of the education and training systems.
Προσήλωση στις γενικές ικα­νότητες ααν το μεγαλύτερο κοινό παρονομαστή
But it seems fair to say that there is a need for "semi-autonomous" discussions,
Προσήλωση στη σύνθεση ειδικών συνόλων ειδι­κεύσεων και γνώσεων
- one of them concerned with the overall construction of the education and training systems, - whilst the other kind of discussion is specialised with regard to occupations.
Βασική και επιμορφω­τική επαγγελματική κατάρτιση
Progress is only possible, however, on the basis of a partial division of labour integrated by a common concern.
Αλληλοεπίδραση μεταξύ των πολιτικών εργατικού δυνα­μικού, εκπαίδευσης, επαγ­γελματικής κατάρτισης κλα­δικής πολιτικής και της πολιτικής βιομηχανικών σχέσεων κλπ
This bifurcation of the discussion would have implications for the thematic focus: A treatment of the overall construction of education and training systems would, in addition, focus on socioeconomic challenges, but would not devote much time to considering precise proposals for training in specific occupations or courses.
Διαφοροποιημένες συ­ναντήσεις κατά επαγ­γελματική ομάδα
It would furthermore be distinctive for a pronounced non-determinist view, i.e. technology would not figure as an independent cause, but it would be discussed as an object to be shaped together and at the same time as vocational training.
Η διαφορετικότητα των προβλημάτων και των προσεγγίσεων
Specialised discussions, on the other hand, would tend to deal with training in response to technology, against the background of tacit assumptions regarding topics in the other discussion.
Οι εθνικές διαφορές που παρουσιάσθηκαν σε διάφορα σημεία κατά τη διάρκεια της σύσκεψης δεν πρέπει να θεωρηθούν σαν εμπόδια για τη πορεία της εναρμόνισης.
To that extent, it would be a discourse of training pragmatists who remind themselves of the background issues by staying in touch with, and ta.king part in, the other discussion.
Συνεπώς OL ευρωπαϊκές δραστηριότητες δεν αποσκοπούν να αναπτύξουν παγκόσμια αποδεκτές απόψεις και συν­ταγές.
Tu sum up, one may characterise the two kinds of debates in the following tabular form; note that the two debates are linked by feed-back loops.
Μία ευρωπαϊκή προοπτική μιας επιθυμητής επαγ­γελματικής κατάρτισης περιορίζεται συνεπώς από τις διάφορες κατα­στάσεις και προτιμήσεις στα κράτη μέλη.
Overall construction Skills and training of education and changes in separate training system occupations
Προς το παρόν αυτό το γε­γονός δεν επηρεάζει άμεσα τη σημασία της επαγγελματικής κατάρτισης.
Technical change, its absorption and fashioning in working life
Αλλά επηρεάζει την απάντηση στο ερώτημα σχετικά με τα συγκεκριμέ­να μέτρα που πρέπει να ληφθούν.
Interaction between Basic and manpower,edυcat ion , further vocational t rain ing,sectoral, training industrial relations, etc . policies
Το έγγραφο της ομάδας IV τεκμηρίωσε τη "γερμανική" αντίδραση επιβεβαιώνοντας εκ νέου ότι η χειροτεχνική και υπαλληλική κατάρτιση μέσω της μαθητείας μπορεί να αντιμετω­πίσει τις απαιτήσεις μιας δυναμικής επαγγελματικής κατάρτισης.
A rather specific, but important point worth mentioning for the agenda of specialised discussions, in particular, is the opportunity to discuss equipment design from the point of view
Η έκθεση αυτή ήταν λιγώτερο προσηλωμένη στους εθνικούς θεσμούς.
- suitability for training purposes, and - suitability for practical utilisation in working life, according to general ergonomie, organisational and skills development criteria.
Από την τελική σύνοδο ολομέλειας προέκυψε το πρόρισμα ότι μια πιό ενσωματωμένη ευρωπαϊκή τεχνική μόρφωση θα μπορούσε να βασισθεί στη νέα τεχνολογία.
In doing this, one may promote diffusion of new technology within a qualitative strategy of labour use, facilitating user adequacy of new equipment, ease of training, and adequacy in terms of socioeconomic challenges at the same time.
Τα όρια και OL δυνατότητες εξέλιξης μιας κοινής τεχνικής μόρφωσης και εναρμόνισης της επαγγελματικής κατάρτισης και των εξειδικεύσεων μπορούν τώρα να διερευνηθούν σύμφωνα με την πυραμίδα που παρουσιά­σαμε στο τμήμα 2.1.
The national differences which emerged at various points in the proceedings should not be interpreted as a stumbling-block on the road to harmonisation. Not only perceptions and institutions differ between nations, but also the objective conditions of problems at hand, their subjective definition, and the appropriate means of resolving them.
Αυτό σημαίνει ότι όταν αρχίσει κανείς στην κο­ρυφή της πυραμίδας δηλ. στα ηλεκτρονικά εξαρτήματα, οι υπερόριες δυνατότητες εναρμόνισης και κινητικότητας του εργατικού δυναμικού είναι μεγαλύτερες λόγω της μεγαλύτερης δραστηριότητας των πολυεθνι­κών και της μεγαλύτερης σημασίας του διεθνικού εμπορίου.
European activities can therefore not have the aim of developing universally accepted views and recipes. They do, however, help to increase the richness of impresssions, ideas and interpretations which decision-makers need in order to exercise responsible choice in a field which is devoid of determinism.
Πάντως όταν περάσει κανείς τα μεσαία τμήματα της πυραμίδας, όσο πε­ρισσότερο κατέλθει στις βάσεις της τόσο αυξάνονται οι νομικές, οι ειδικές για την αγορά και οι θεσμικές διαφορές. Αυτό αντιτίθεται στις τάσεις της εναρμόνισης.
The situation in member countries of the EC is not quite the same regarding preferred sectoral policies, education and training arrangements and current needs, and a great many other aspects.
Γενικά παρατηρήται ήδη ότι
But it does affect answers to the question of which action should be taken, in more concrete terms.
II Μια μεταρρυθμιστική άποψη: "Η νέα τεχνολογία δεν οδηγεί σε ου­σιαστικές αλλαγές της εκπαίδευσης και της επαγγελματικής κατάρ­τισης αλλά αποτελεί μια καλή ευκαιρία για την αναζωπύρηση της συζήτησης σχετικά με ήδη γνωστά θέματα".
Papers for working groups nicely illustrated different policy emphases. The paper for group I demonstrated a "French" concern with vocationally less specific education and expressed the need for an intermediary stage between vocational education and work in a job, which might stabilise a "technical culture".
Ανάμεσα σ'αυτά είναι η διαβίου εκπαίδευση, OL εξειδικεύσεις ευρείας βάσης, οι σχέ­σεις μεταξύ εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης, η σχετι­κή σημασία γενικών ή ειδικών αρμοδιοτήτων και εμπειριών και η πόλωση των τάσεων.
In group III, the paper expressed a "British" reliance on good, innovative public media used to enhance practical, but vocationally less specific training for information technology.
III Μια συντηρητική άποψη: "Η νέα τεχνολογία δεν απαιτεί την τρο­ποποίηση των συστημάτων εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτι­σης".
The paper for group IV documented the "German" reaction in the form of re-asserted emphasis on craft and clerical training by apprenticeship to cope with dynamic training requirements.
Μικρές αλλαγές είναι αναγκαίες εδώ και εκεί, αλλά δεν πρόκειται να διακόψουν την συνοχή των συνεχών αλλαγών που διε­ξάγονται και έτσι κι αλλιώς.
Group II was initiated by a less "national" paper which stressed the universal necessity for management and skills development to promote organisational learning and security of employment through innovation. Accordingly, this paper was less focussed on national institutions.
Αυτή η συζήτηση ούτε μπόρεσε να καταλήξει σε μια λύση ούτε να ασχο­ληθεί λεπτομερώς με ουσιαστικά τμήματα της σύσκεψης.
The final plenary meeting yielded the idea that a more integrated European technical culture should be built around new technology.
Θα συνεχισθεί μάλλον στις δημόσιες συζητήσεις.
On the one hand, this is plausible in view of the existing activities of multinational companies, which would also facilitate an integration of sectoral and training policies.
Το θέμα δεν μπορεί να τακτοποιηθεί εδώ.
On the other hand, there are limits arising from different personnel, recruitment and training practices even in multinationals, and from the diversity of less concentrated sectors where applications of new technology are increasingly being diffused and developed.
Τουλάχιστον ενμέρει οι διάφορες απόψεις εξαρτώνται από τις εθ­νικές διαφορές.
The limits and possibilities of developing a common technical culture and of harmonising training and qualifications may now be analysed in line with the pyramid presented in section 2.1.
Επιπλέον, το πεδίο της συζήτησης έγινε τόσο απέραν­το ώστε μια μόνο προοπτική να μήν αρκεί για την επισκόπηση του.
This may imply that, as one starts at the top of the pyramid, in the electronic components part, possibilities of harmonsation and labour mobility across frontiers are greater, because of the greater activity of multinationals and the greater importance of transnational trade.
Η ύπαρξη αλληλοσυγκρουόμενων προοπτικών πρέπει να θεωρηθεί εν μέρει δικαιολογημένη λόγω της πολυμορφίας των θεμάτων.
However, as one passes through intermediate parts of the pyramid down to its basic layer, legal, market­specific and institutional diversity increases. This runs counter to harmonisation tendencies.
Αυτή η Εντύπωση κυριάρχησε έντονα στη σύσκεψη.
Particularly, this may be so in the user­specific software areas where development has to be closely adjusted to legal and institutional requirements in countries.
Οι αντιθέσεις μπορούν συνεπώς να μειωθούν μόνο εάν διαρθρωθεί πιό προσεκτικά το απέρα­ντο πεδίο της συζήτησης και εάν οι διάφορες προοπτικές προσηλω­θούν αποκλειστικά στον τομέα που ανήκουν.
Generally, it can already be noticed that countries respond to similar technical challenges posited by similar equipment by incorporating new technologies into employing units in such a way that existing practices of work organisation and training have to be changed as little as possible.
Πρέπει να ανμένεται ότι οι υφιστάμενες θεσμικές διαφορές στα διά­φορα κράτη θα παραμείνουν όσο αναπτύσσονται νέοι μέθοδοι, διδακτι­κές ύλες, μαθήματα και γενικές δομές.
Λ reformist view: "New technology does not lead to substantial education and training changes, but it is a good occasion for fuelling the debate about issues which are already well­known." Among the latter, there are lifelong learning, broad­based skills, the relation­ship between education and training, the relative importance of general vs. specialist competence and experience, and polarisation tendencies.