natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Τα μαθήματα αυτά παραδίδονταν το βράδυ μετά από μία ημέρα κανονικής εργασίας για μια περίοδο τριών, τεσσάρων ή και περισσοτέρων ετών, ανάλογα με το επί­πεδο στο οποίο επιθυμούσε κανείς να φτάσει.
As the division of the education system into institutes of secondary (general) and vocational education consolidates — to use Marxist terminology — the class structure of our society, Erich Frister told the assembled trade unionists, the in tegration of general and vocational education is a major challenge for social policy.
πιση αυτή διαφέρει κατά πολύ από αυτήν των επιχειρήσεων του 19ου αιώνα που στάθηκαν στο ξεκίνημα της τεχνικής εκπαίδευσης.
If there is to be real integration, the con tent and learning methods of general and vocational education must be regarded and treated as being equal in rank and im portance from every point of view. 'The writing of a German essay does not bestow any more rights than the
Με τη βοήθεια της κρίσης, τα νυχτερινά μαθήματα κοινωνικής προώθησης βρήκαν έναν καινούριο κοινό στόχο μεταξύ των ανέργων που ήταν σε αναζήτηση απασχό­λησης.
At that time a new theoretical and pedagogical debate on the anachronistic division between general and vocational education had also developed among educational scientists. The most prominent advocate of integration was the Münster educationalist Professor Her wig Blankertz.
Οι νυχτερινές σχολές έγιναν ημερήσιες σχολές και τα προγράμματα αναθεωρήθηκαν, έτσι ώστε να μπορέσει να υπάρξει τοποθέτηση και δυνατότητα συνυπολογισμού των διπλωμάτων που έχουν αποκτηθεί σε κάθε τομέα.
His tenet, almost un disputed in the professional world at the time, was that in upper secondary educa tion the truth of the humanistic idea in general education — with its reference to the development of individuality in society and for its benefit — should be com plemented by comprehensive vocational education.
Αυτό μπόρεσε να ρίξει μια γέφυρα ανάμεσα στους στόχους των μαθητών και τις προσδοκίες των επιχειρήσεων.
The aim should not in any way be to dispense with general educa tion, but to redefine it.
Μ' αυτό τον τρόπο ξαναήρθε στο προσκήνιο η επαγγελματική κατάρτιση που ξεχώριζε κανείς από την πολιτιστική κατάρτιση.
It was impossible according to Blankertz, to set an une quivocal standard of what constituted be ing educated, and man's politico-social, economic and technical activity should not be dismissed from the requirements of general education with a reference to the pressure to adapt [in vocational training].
Στο Βέλγιο, χρειάστηκε να περιμένει κα­νείς το 1978 για να εφαρμοστούν κανο­νισμοί που είχαν συνταχθεί δέκα χρόνια πριν και που αφορούσαν σύντομους, τυποποιημένους κύκλους σπουδών που ανταποκρίνονταν σε συγκεκριμένους στό­χους.
born in 1942, is the managing member of the board of the Education and Science Union (GEW) and head of the Education Policy Department. From 1969 to 1983 he was a voca tional school teacher and university lecturer, and for many years he was involved in the college school experiment in North Rhine-Westphalia.
■ Μ' έναν αρκετά φυσικό τρόπο, οι επι­χειρήσεις περίμεναν πάντοτε από τα σχο­λεία, και ειδικά από τις τεχνικές και επαγγελματικές σχολές, να διοχετεύσουν στην αγορά εργασίας μαθητές που να ανταποκρίνονται στις ανάγκες τους σε
Since the debate in the early 1970s one dimension in particular has dramatically gained in importance: the control of technical and economic development to ensure that it is compatible with man, society and the environment. With the speed of technical progress, the scale and number of technical disasters and ecological risks have also increased: Seveso, Harrisburg, Bhopal, Challenger, Chernobyl, Sandoz-Basle, Piper Alpha, dying seals, etc. — the list of spectacular events known throughout the world reveals no more than the tip of the iceberg.
Οι επιχειρήσεις φαίνεται ότι κατάλαβαν ότι ήταν αυταπάτη να παρέχουν στους εκπαιδευτές τη δυνατότητα να προετοι­μάσουν τους νεαρούς εργαζόμενους για να διεισδύσουν στον άγνωστο κόσμο τους, δίχως κι αυτοί να οργανώσουν μια ενδιάμεση φάση κατά την οποία δάσκα­λοι και υπεύθυνοι επαγγελματικής κατάρ-
Innumerable medium-scale regional disasters and the everincreasing destruction of the natural foundations of human life and of the ecological balance by air, soil and water pollution, the destruction of the biosphere and the rain forests, forest decline and dying animals,
Η υποχρεωτική εκπαίδευση είναι μέχρι την ηλικία των 18 ετών και η ίδια η αρχή των φροντιστηρίων εφαρμόστηκε και στην ανώτατη εκπαίδευση με κλι­μακωτό ωράριο όπου εφαρμόζονται
These ideas, albeit toned down, influenced the German Education Council, which concluded in 1974 'that in terms of
CEDEFOP χανικοί εργάτες στα πλαίσια των κλα­δικών ομοσπονδιών (οικοδομών, μετάλ­λου, μεταφορών, κλωστοϋφαντουργίας, τράπεζας, ασφαλίσεων).
the growing incidence of environmental diseases (e.g. allergies) are a rough indication of the magnitude of the problem: technical and economic activity must be harnessed, controlled and defined by standards appropriate to the environment, society and man.
τισης στις επιχειρήσεις θα έπρεπε να συνεργαστούν στενά και να χρησιμοποιή­σουν τα μέσα που μόνον οι τελευταίοι κατέχουν και γνωρίζουν.
This widely held view in professional circles is justified by many other needs, which cannot all be listed here.
Στην αγορά εργασίας έγιναν ορισμένες διορθωτικές παρεμβάσεις για να αντι­μετωπιστεί το πρόβλημα της ακαταλλη­λότητας των προσόντων της εκπαίδευσης σε σχέση με τις ανάγκες των επιχειρή­σεων.
solidarity in the representation of in terests and the democratic development of society. Besides these social aspects, the compassionate, ethical and in dividual dimension of education must be integrated into the vocational training process.
Υπήρχε η αντίληψη ότι αυτές οι μορφές επαγγελματικής κατάρτισης διόρθωναν τις τάσεις της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης που εντά­χθηκε με τη σειρά της στα πλαίσια της γενικής εκπαίδευσης.
This must include matters relating to the identification of a purpose in life through work and leisure activities, the encouragement of creativity and communication, and human dignity and self-realization.
Ανακαλύπτουμε λοιπόν την ανάπτυξη ενός ενδιαφέροντος από μέρους όλων των εργαζομένων για την επαγγελματική κα­τάρτιση.
Technical development generates ever larger technological systems, whose con trol is by no means assured.
Μόλις αρχίζουν να διαφαίνονται οι επιπτώσεις αυτής της κίνησης, εμφανί­ζεται και μια καινούρια αντίληψη.
The same is true of the concentration and expansion of enterprises or groups which are subject to no effective social or democratic con trol and are often able to influence political developments more than the electorate or governments.
Δεν υπάρχει διαφορά ανάμεσα στην εκπαί­δευση και την επαγγελματική κατάρτιση.
Yet it is society that eventually bears the brunt of misconduct and wrong decisions, it is the
Οι ανησυχίες αυτές, που στην ουσία είναι άξιες επαίνου, δεν κατορθώνουν να κρύ­ψουν την κατάσταση βαθιάς κρίσης που διανύει ο κόσμος των εκπαιδευτικών.
This need for survival — impressively described by Ulrich Beck in his book Die Risikogesellschaft (The Risk-taking Society), which has attracted a great deal of attention — cannot be satisfied by laws and controls alone, which moreover, remain totally inadequate or have yet to be enforced.
Τα σημαντικά κονδύλια που διοχετεύονται στα σχολεία δεν αυξά­νονται με κανέναν τρόπο, ενώ το μέρος που χρησιμοποιείται για τον εκσυγχρο­νισμό είναι γελοία χαμηλό σε σχέση με τις σταθερές δαπάνες.
Education is essential if people are to develop moral, political and professional skills with which to shape their work and society in a democratic and humane way.
■ Μια γενική παράταση της διάρκειας των σπουδών.
An education process of this nature must not only integrate these various dimensions and develop them in theory in voca tional learning: it must above all make it possible for them to be experienced in practice, converted into a concrete form and understood.
Εκεί που τα δύο χρόνια φαί­νονταν αναγκαία για την απόκτηση ενός διπλώματος, τώρα χρειάζονται τρία.
Theoretical and practical learning must be integrated, just as the cognitive and emotional levels must be brought together in a holistic learning process.
Μετά, αντί τρία, τέσσερα, αντί τέσσερα, πέντε.
The best results so far have been achieved in interdisciplinary training and instruction projects, in which learning can, moreover, also be fun.
Πράγματι, η εξειδίκευση παρα­χωρεί τη θέση της στη γενική επαγγελμα­τική κατάρτιση.
The idea of learning with the 'head, heart and hand' (Pestalozzi) must be further developed for young people and adults and become more widespread.
■ Καθορίζεται η πολυμέρεια των στό­χων.
leads to barbarity, Adorno warned.
Ο μαθητής θα πρέπει να είναι προετοιμασμένος για να αλλάξει θέση εργασίας, να αλλάξει επιχείρηση, να αλλάξει επάγγελμα. Θα πρέπει λοιπόν να μάθει να μην ανήκει σε μία επιχείρηση ούτε σε ένα επάγγελμα.
The integration of the ecological, social and ethical dimension into the teaching of economics and technical subjects, i.e. the development of all aspects of professional and social activity in the education pro cess, is at once the most important and the most difficult educational and political task for an education system of the future.
■ Καθορίζεται η μεταφορά.
It cannot be denied that a general educa tion devoid of any concrete, practical reference to the world of work does not equip people to cope with these developments competently and with commitment.
Τα προσόντα που αποκτώνται στους διάφορους τομείς μπορούν να μεταφερθούν και δεν καλύ­πτουν τις ανάγκες ενός και μόνο επαγγέλμα­τος.
Equally incapable in this respect is vocational (technical, economic) training which ignores the general consequences of and risks in herent to work and merely prepares the individual to meet the specific requirements of a given job.
■ Αποδίδεται μεγαλύτερη σημασία στην οικογένεια, που θεωρείται κάτι ευρύτερο από το κύτταρο που είναι άμεσα συνδε­δεμένο με την αναπαραγωγή.
Another aspect to be considered in the context of integrating general and voca tional education is the organization of schools. Integration will mean the com bination of the currently separate secon dary school and vocational school, in cluding off-the-job training workshops.
Ο οικογενειακός αυτός πε­ρίγυρος θα πρέπει να διαδραματίσει και πάλι ουσιαστικό ρόλο στον τομέα της εκπαίδευσης των νέων και της διαρκούς επαγγελματικής κατάρτισης.
This will reduce social selection. However, in tegrated upper secondary schools should not become mammoth structures, but manageable units specializing in given fields and capable of cooperating with one another.
Η αντίδραση των επαγγελματικών κλά­δων οδήγησε στη διοργάνωση παράλ­ληλης επαγγελματικής κατάρτισης με βάση τις ανάγκες τους.
Encouraging those with learning difficulties and integrating handicapped young people must be one of the most important tasks at these joint schools for all young people. The upper secondary school should focus on at least three years of vocational training of the 'dual' or in-school type.
Οι αγρότες οργα­νώθηκαν στα πλαίσια του Υπουργείου Γεωργίας, οι βιοτέχνες στα πλαίσια του Υπουργείου Μεσαίων Τάξεων, οι βιομη­
At the same time, all young people should have the opportunity to obtain a higher school-leaving certificate, including one that entitles them to go on to a university.
Στον εκβιομηχανισμένο κόσμο, πέρα από τις διαφορές που οφείλονται σε ορισμέ-
Other factors to be taken into account in the education process are unemployment, employees' rights and the need for
Επειδή όμως αυτή η μορφή εκπαίδευσης ανακαλύπτει και πάλι την επαγγελματική κατάρτιση, φαίνεται λογικό να θεωρή­σουμε ότι δέν είναι πλέον σκόπιμο να επι­φέρουμε διορθώσεις και ότι κάθε καινού­ρια δραστηριότητα θα είναι περιττή.
Professor Wolfgang Klafki, then chairman of the German Society for Educa tional Science, had something similar to say at a congress of educationalists in 1970: 'One of the main tasks for current work on the theory of education and for practical education in the future is ... the integration of vocational training into a new concept of general education.'
νες συνθήκες περιθωριοποίησης, θα μπορούσαμε να θεωρήσουμε ότι η ανι­σότητα ευκαιριών συνδέεται με την κληρονομικότητα, ακόμα και αν η πρό­οδος στον τομέα της υγείας βοήθησε να εξαφανιστούν αρκετές διαφορές.
This predicted trend will, however, require those concerned to demonstrate considerable skills in influencing and guiding those leaving the education system. This is also evident from practical experience.
Δεν θα έπρεπε κανονικά να υπάρχουν όρια με­ταξύ των εκπαιδευτών μέσα και έξω από την οικογένεια και δεν θα έπρεπε ο ένας να αγνοεί τον άλλον.
When new technologies are introduced, employees are able to per form tasks forming part of integrated jobs only if they have an appropriately wide range of high-level skills. Otherwise new technologies are similarly incapable of precluding Taylorism.
Πράγματι, από αυτή την άποψη, η επαγ­γελματική κατάρτιση είναι μια από τις μορφές της παιδείας.
In the Federal Republic one of the first at tempts at integration has come with the reorganization of occupations in the metal-working, electrical, chemical and commercial sectors.
Παρ' όλα αυτά, δεν είναι ο φτωχός συγγενής, γιατί απο­τελεί το μόνο μέρος της εκπαίδευσης που μπορεί να τύχει μιας ποιοτικής αντικειμε­νικής αξιολόγησης.
These occupations are based on a new concept of training, which is designed to teach the trainee to plan, undertake and monitor his activities independently, i.e. to teach him the ability to act and organize in dependently, as an individual. The con tent of vocational training is thus derived from the job, which can be shaped and changed as a result of technological development.
■ Ο ρόλος των εκπαιδευτών των υπεύ­θυνων επαγγελματικής κατάρτισης (από τη στιγμή που δεν υπάρχει πλέον διαφορά) θα έχει να κάνει όλο και λιγότερο με τους εκπαιδευόμενους, ενώ θα κινείται στο επί­πεδο ενός μόνιμου συμβουλίου για τις οικογένειες και θα θέτει στη διάθεση τους εξειδικευμένα προγράμματα και ειδικά μέσα για να μπορεί να ανταποκρί­νεται στις ανάγκες τους.
The achievement of such educational objectives in on-the-job training and in the vocational school thus presupposes the integration of elements of general education into vocational training. However, there is still a long way to go before the trade unions' goal of integration is achieved in all occupations in which training is provided.
Κάθε στιγμή κατά τη διάρκεια της εξέ­λιξης του ο άνθρωπος συμμετέχει σε δραστηριότητες που τον εμπλουτίζουν και τον εντάσσουν σε ένα κοινό κίνημα.
With a view to the completion of the single european marked and increasing European integration (also extending to non-EC countries), the integration of vocational and general education may make a very substantial contribution to the harmonization of the education system in Europe.
Τα μέσα που του προσφέρονται είναι διαφο­ρετικά, ανάλογα με τους στόχους στους οποίους αποσκοπεί, είτε πρόκειται για τον τρόπο απασχόλησης είτε για κίνηση είτε για εμπειρία που οδηγεί σε βαθιά αλλαγή, είτε για σειρά συναντήσεων, σχέσεων ή δημιουργιών για ορισμένους.
There should be no levelling down of national and regional cultural traditions; each education system must be open to change and receptive to favourable experience gained in other countries. The present close con tact between universities and the mutual recognition of diplomas at European level form the basis for further steps towards the approximation and recognition of vocational qualifications.
Αυτό δεν μπορεί να είναι η πλαισίωση, από το νηπιαγωγείο μέχρι την επιχεί­ρηση, αυτών που δεν ξέρουν από αυτούς που υποστηρίζουν ότι γνωρίζουν.
Besides various endeavours towards reform in individual Länder particular reference must be made to another ex
Ενσωμάτωση επαγγελματικής και
A review of the developments towards a vocational training policy for the European Community, with special reference to the contributions of CEDEFOP
******* γενικής εκπαίδευσης
I. Background D National constitutions
Παιδαγωγικό καθήκον και πολιτική πρόκληση για το μέλλον
■ in the southern Member States (in par­ticular Greece and Portugal) no in­frastructure yet exists to support a regular vocational training system; here, vocational training starts after comple­tion of a general education and is com­pany­based; there are generally no con­trol mechanisms.
Η συζήτηση στις συνδικαλιστικές οργανώσεις πρωτίστως μια κοινωνικοπολιτική πρό­κληση, είπε ο Frister στους συγκεντρω­μένους συνδικαλιστές.
■ Under the terms of Article 118, the European Commission is called upon to 'promote close cooperation between Member States in the social field', par­ticularly in matters relating to 'basic and advanced vocational training'; also significant is Article 117: 'Member States agree upon the need to promote improv­ed working conditions and an improved standard of living for workers, so as to make possible their harmonization while the improvement is being maintained'.
Βεβαίως δεν επρόκειτο, σε καμία περίπτωση, για την κατάργηση της γενικής εκπαίδευσης αλλά για την αναδιαμόρφωση της.
The countries in the latter two groups have recently shown a preference for training schemes involving two training venues: a combination of company­based and school­based training.
«Γενική (λυκειακή) εκπαίδευση είναι η επαγγελματική κατάρτιση των κρατούντων, επαγγελματική κατάρτιση είναι η γενική εκπαίδευση των εξουσιαζομένων».
Education policy in the European Com­munity (EC) is a matter for individual na­tional governments (in some Member States powers in this field have been delegated to regional governments, e.g. the Lander governments in the Federal Republic of Germany).
'Ετσι περιέγραψε τον κοινω­νικοπολιτικό χαρακτήρα του εκπαιδευτι­κού συστήματος της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας της Γερμανίας ο Erich Frister, πρώην πρόεδρος του Συνδι­κάτου «Εκπαίδευση και Επιστήμη» (GEW), στην κύρια ομιλία του.
Throughout the Community vocational training covers initial and continuing vocational train­ing. Comparative studies carried out by the European Centre for the Develop­ment of Vocational Training (CEDEFOP) show that the Member States can be grouped by type of initial vocational training as follows:
Οι υπουργοί παιδείας των κρατιδίων εξήγα­γαν τα πρώτα μετριοπαθή συμπεράσματα από τα παραπάνω κατά τη διατύπωση του νέου κανονισμού του δεύτερου κύ­κλου της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
■ In addition, the provisions relating to the free movement of workers (Article 48, EC Treaty), the right of establish­ment (Article 52, EC Treaty), and free supply of services (Article 59, EC Treaty) call for policy action in the field of voca­tional training with a view to realizing the EC freedoms and rights.
Γι' αυτό, η ενσωμάτωση γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης αποτελεί
■ company in­house training provision to update the skills of the company workforce, with increasing but different degrees of social partner involvement;
Αυτές οι απόψεις, ακόμα και μετά από είκοσι χρόνια, δεν έχασαν τίποτε από την επικαιρότητα και σημασία τους.
■ countries where initial vocational training is predominantly company­bas­ed with supplementary school­based elements (dual system in the Federal Republic of Germany, Denmark);
Αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης
■ retraining and continuing training measures run by external bodies operating with government subsidies at local, regional and national level.
Η πρακτική εφαρμογή αυτών των εκπαι­δευτικών και κοινωνικοπολιτικών από­ψεων προσέκρουσε στη σθεναρή αντίστα­ση των συντηρητικών εκπαιδευτικών στα λύκεια, καθώς και των εργοδοτών, οι οποίοι αντιτάχθηκαν στην αναβάθμιση και τη θεμελιώδη μεταρρύθμιση της επαγ­γελματικής κατάρτισης.
■ countries where initial vocational training is largely school­based; the train­ing here is more in the nature of a voca­tional foundation — training in the specific skills required in working life is usually provided later in companies via company­specific training programmes (e.g. France, Netherlands);
Ο Jochen Schweit­zer (1942) είναι διευθυντικό μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου του Συνδικάτου «Εκπαίδευση και Επιστή­μη» (GEW) και επικεφαλής του τομέα εργασίας «Εκαπιδευτική πολιτική».
■ There is also agreement that no Member State may pursue an education policy which runs counter to realizing the EC freedom rights; in other words, education systems in the Member States have to be 'Community­friendly'.
Από το 1969 ώς το 1983, ήταν δάσκα­λος και καθηγητής ανώτερης εκπαί­δευσης καθώς και πολλά χρόνια συνεργάτης στην προσπάθεια του σχολείου παραδόσεων (Kollegschule) στη Βόρεια Ρηνανία-Βεστφαλία.
This applies in particular to initial vocational and professional training at both non­academic and academic levels, being especially important in terms of access to training and the recognition of qualifications.
Ορισμέ­νες από τις προτάσεις εφαρμόσθηκαν.
Unlike in the case of general education policy, the constitutional provisions of the EC pave the way for developing a Community vocational training policy:
Ο στόχος όμως της ενσωμάτωσης επαγ­γελματικής και γενικής εκπαίδευσης βρίσκεται στο μακρινό μέλλον.
■ For many years now the legal rulings of the European Court of Justice have drawn on the abovementioned articles and the 'topping up of powers clause' (Ar­ticle 235) to oblige the Member States to pursue a 'Community­friendly' educa­tion policy.
Σήμερα, η αιτιολόγηση και η αναγκαιότητα μιας εκτενέστερης μεταρρύθμισης της επαγ­γελματικής κατάρτισης μέχρι την ενσω­μάτωση έχουν γίνει ακόμα πιο επίκαιρες και επιτακτικές.
Clear evidence of this is the ruling on the Gravier case handed down by the European Court of Justice on 13 February 1985: under the terms of this ruling, nationals of other EC Member
Την ίδια εποχή, οι εκπαιδευτικοί ξανάρ­χισαν συζήτηση θεωρητικού και παιδα­γωγικού χαρακτήρα για τον αναχρονι­στικό χωρισμό γενικής και επαγγελματι­κής εκπαίδευσης.
■ Article 128 of the EC Treaty reads: 'The Council shall, acting on a proposal from the Commission and after con­sulting the Economic and Social Com­mittee, lay down general principles for implementing a common vocational training policy capable of contributing to the harmonious development both of na­tional economies and of the common market'.
Νέα επιχειρήματα: Η εκπαίδευ­ση στην κοινωνία των κινδύνων
The im­plications of this ruling are not confined to the higher education sector and also cover the entire field of vocational training.
Το ίδιο ισχύει και για την επαγ­γελματική (τεχνική, οικονομική) κατάρτι­ση που αποσιωπά αυτές τις γενικότερες συνέπειες ή κινδύνους της επαγγελματι­κής δραστηριότητας και προσαρμόζεται απλά στις απαιτήσεις της συγκεκριμένης θέσης εργασίας.
3.3 The institutional centre for the development of vocational training in the EC is CEDEFOP; CEDEFOP was established by a Decision of the Council of 1975 and has been operating in Berlin
Στα πλαίσια της συζήτησης, γύρω στο 1970, μία διάσταση κυρίως έχει αποκτή­σει σπουδαιότητα δραματικών σχεδόν διαστάσεων: η ανθρώπινη, κοινωνική και οικολογική εξουσία πάνω στην τεχνολο­γική και οικονομική ανάπτυξη.
■ To serve as a platform for all the main parties involved in initial and continuing training: national authorities, trade unions, associations of employers and also international organizations, in­cluding some outside the EC, this work includes co­organizing conferences of all formats and attending to visitors to the Centre, both individuals and groups.
(Η απαρίθμηση δραματι­κών και πασίγνωστων γεγονότων δείχνει μόνο την κορυφή του παγόβουνου.)
■ Under the terms of the additional pro­visions introduced in the Single Euro­pean Act (SEA), in particular Article 118 B, the social partners may conclude agreements on — inter alia — continuing training which have at least political force for workers in the EC.
«Η μόρφωση είναι δύναμη» διαπίστωνε ο Wilhelm Liebknecht πάνω από εκατό χρόνια πριν.
D Institutions and instru­ments of a Community­wide vocational training policy
«Η ημιμάθεια οδηγεί στη βαρβαρότητα»: αυτή η προει­δοποίηση είναι του Adorno.
Three institutions and instruments have so far been at the centre of vocational training policy in the EC:
Παρόμοια διατύπωση ακολούθησε και ο καθηγητής δρ.
< tí since 1976. The some 30 work projects of this EC institution, which has a staff of 60 from all 12 Member States, reflect its three main functions: II.