natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Πρόκειται μ' άλλα λόγια για μια συνειδητή πολιτική επιλογή, που δίνει έμ­φαση στην εφαρμοσμένη έρευνα.
The main aim here is to offer the local population and, especially, women the possibility of practising a trade and so improve their income, as well as reducing the trend towards urbanization.
Σε αντίθεση με όσα ίσχυαν παλαιότερα για τα ΚΑΤΕΕ, οπότε το καθ' ύλην αρμόδιο Υπουργείο Παιδείας είχε τη δυνατότητα ποικίλων παρεμβάσεων στη διοίκηση τους(34), τα TEI είναι σήμερα οργανωμένα, σύμφωνα με το γράμμα αλλά και το πνεύμα του ν.
(i) The Ministry of Transport and Communications supervises a range of pub­lic enterprises and organizations who cover their specialized staff needs through internal educational courses. The Greek Telecom Organization (OTE) maintains a staff school, as well as a higher telecommunications school, which provides education for organizational positions in admin­istration, finance and technical posts.
1404/83, σε «ακαδημαϊκά πλαίσια»(35).
The Greek Post Office (ELTA) also operates a staff school, providing elementary tuition to new recruits.
Βασικές οργανωτικές μονάδες ή «στοιχεία συγκρότησης» των TEI είναι οι σχολές, τα τμήματα, οι ομάδες μαθημάτων και τα παραρτήματα σε άλλες πόλεις, εκτός της έδρας κάποιου TEI.
Ü) The Ministry of the Mercantile Marine supervises the Port Authority, at which the school of technical officers operates, as well as the school for junior naval officers, officer cadets and the school for harbour guards.
Σήμερα λειτουργούν 12 TEI σε ισά­ριθμες πόλεις: Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Πειραιά, Πάτρα, Λάρισα, Ηράκλειο, Καβάλα, Κοζάνη, Χαλκίδα, Σέρρες, Μεσολόγγι και Καλαμάτα.
The Piraeus Port Organization operates a vocational training school, which comprises the specialities of mechanical equipment operatives, port workers and maintenance and repair operatives for mechanical equipment and plant.
Εκτός απ' αυ­τά υπάρχουν και παραρτήματα στα Ιωάννινα, τη Λαμία, την Καρδίτσα, τα Χανιά, τη Φλώρινα, τη Δράμα, την Άρτα και το Καρπενήσι.
In the last two or three years, a general ban on new recruitment has been in force, at least according to government announcements and applies to almost the entire public sector, with the exception of the Ministries of Defence and Education, aiming gradually to reduce the number of public servants.
Στα TEI λειτουρ­γούν οήμερα(37) οι ακόλουθες έξι σχολές:
From this viewpoint, the quantitative 'weight' of these courses in the area of initial voca­
Το 1988 φοιτούσαν στα TEI 66 651 σπουδαστές.
THE VOCATIONAL EDUCATION SYSTEM tional education has decreased further.
Συγκριτικά προς αυτούς οι φοιτητές των πανεπιστη­μίων και των ανωτάτων σχολών ανέρχονταν σε 133 611(38).
The qualifications or diplomas acquired by the staff of these enterprises are, as mentioned earlier, informal and may not be used for transition to a higher educational level.
Γσ προγράμματα άτυπης επαγγελματικής κατάρτισης
Vocational guidance
Υπάρχει μια σειρά τέτοιων προγραμμάτων, που προσφέρονται από διάφο­ρα υπουργεία καθώς και δημόσιες υπηρεσίες κι οργανισμούς (ΔΕΚΟ), προ­κειμένου να καλύψουν τις ανάγκες τους σε ειδικευμένο προσωπικό.
Creating and continuously updating an effective and contemporary vocational education system, which could meet the country's wider socioeconomic needs, is a highly significant, if not a sufficient condition, for an increasing number of students to turn voluntarily towards this sector of education.
Για να συμπληρωθείη σχετική εικόνα, παρουσιάζονται στη συνέχεια τα κυριότερα από αυτά.
It will, at the same time, be necessary to develop a systematic and intensified information policy in order to supply public opinion and, especially, the young with the full picture regarding the content, methods, aims and perspectives of vocational education, as well as relevant subsequent employment.
α) Το Υπουργείο Εθνικής Άμυνας εκπαιδεύει αξιωματικούς και υπαξιω­ματικούς σε ειδικές σχολές των γενικών επιτελείων στρατού, αερο­πορίας και ναυτικού.
At this point, we are faced with the exceptionally important, if not critical, matter of the transition of young people from school to economically active life and, specifically, the matter of vocational guidance. Two agencies operate in this field: the Ministry of Education and the OAED.
β) Ο EOT προσφέρει σε ανειδίκευτα άτομα ταχύρρυθμη εκπαίδευση, ανάλογη προς εκείνη των τριών κατευθύνσεων των ΣΤΕ.
• School vocational guidance (SEP) has been established, since 1981, as a syllabus subject for year three of the gymnasion.
Εκτός αυτού καταρτίζει, επίσης ταχύρρυθμα, κατώτερο προσωπικό ξενοδοχείων.
After 1982, SEP was extended to all gymnasion years, to the first and second years of the general lykeion, as well as the first year of the TEL.
Κύριο μέλημα αυτής της προσπάθειας είναι η καλύτερη δυνατή στε­λέχωση των τουριστικών μονάδων όλης της χώρας με στοιχειωδώς εκπαιδευμένο προσωπικό, ώστε η προσφορά τουριστικών υπηρεσιών ν' ανταποκρίνεται σ' ένα ελάχιστο επίπεδο αναγκών. Ο EOT λειτουρ­γεί επίσης και μεταλυκειακές σχολές ξεναγών.
In the context of the Community Programme Transition II, where a total of 30 projects were implemented between 1983 and 1987, Greece made a systematic effort to train sufficient teachers in this syllabus subject and this proved so successful that the teachers were later able not only to teach it but also to act as propagators by instructing their younger colleagues.
γ) Το Υπουργείο Γεωργίας διατηρεί δύο γεωργικές σχολές για την εκ­παίδευση ατόμων στη γαλακτοκομία και τυροκομία καθώς και στην ανθοκομική και κηπουρική.
The teacher training course in this subject was increased, in the context of Community programme SEP, from 20 days to five months.
Αυτές οι σχολές (Ιωαννίνων και Αμαρου­σίου) εντάχθηκαν πρόσφατα στο σύστημα της τυπικής εκπαίδευσης, αφού τα πτυχία τους αναγνωρίστηκαν ως ισότιμα εκείνων των ΤΕΣ.
The know ledge acquired in the relevant seminars and workshops is later put into practice: such implementation includes discussions between teachers and pupils, theformation of working groups by pupils to study the local labourmarket, visits to businesses, further discussions between teachers and pupils in order to assess the experiences gained, etc.
Τα όρια μεταξύ αρχικής εκπαίδευσης/κατάρτισης και επιμόρφωσης είναι στην περίπτωση των ΚΕΓΕ ρευστά και θα χρειαζόταν ειδική μελέτη για να επισημανθούν τυχόν διαφοροποιήσεις.
• The OAED has, since 1983, developed a significant activity in the field of vocational guidance. Based on Law 1346/1983, the OAED provides the active vocational guidance, through which young people between the ages of 15 and 18 may, for a short time, come into contact with a certain group of occupations and appraise their own abilities and inclinations so they may choose the right occupation.
Στα προγράμματα αυτά συμμετέχουν αυτο­απασχολούμενοι αγρότες, εργάτες γης και μεσαία στελέχη (γεωτε­χνικοί κλπ.), που εργάζονται σε μεγάλες αγροτικές επιχειρήσεις και συνεταιρισμούς.
Another form is that of the per sonal vocational guidance directed at 14 to 18 year olds who, with the help of a skilled vocational guidance adviser, may better discover their in terests and abilities as well as the world of work.
Τα περιεχόμενα και οι στόχοι αυτών των προγραμ­μάτων καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων στα πλαίσια του πρωτογενούς τομέα της οικονομίας.
Furthermore, any interested party may obtain information regarding any occupation from the services of this organization and from the vocational guidance centres, which also supply information on the training and further education courses run by the OAED.
Η χρηματοδότηση τους καλύ­πτεται σε σημαντικό βαθμό από κοινοτικούς πόρους, αρχικά (δηλαδή από το 1982 και μετά) από το ΕΚΤ και μετά το 1986 από το ΕΓΤΠΕ.
At the OAED's employment offices vocational guidance specialists advise the unemployed, normally adults, to help them
70 ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ δ) 0 ΟΑΕΔ προσφέρει και αυτός μια σειρά προγραμμάτων ταχύρρυθμης κατάρτισης κι επιμόρφωσης, είτε μόνος του είτε σε συνεργασία με άλλα υπουργεία.
The OAED makes available throughout the country three vocational guidance centres (in Athens, Thessaloniki and Iraklion), which provide comprehensive information, including data, as well as attention by trained staff and other facilities, to any interested party.
Τα προγράμματα αυτά διεξάγονται στα KETEK, σε ενδοεπιχειρησιακές σχολές υπό την εποπτεία του ΟΑΕΔ ή, τέλος, με τη βοήθεια κινητών μονάδων του Οργανισμού.
This comprises material consisting of special files, by level of education, containing detailed information on every occupation, relevant monographs, video cassettes and transparencies.
ε) Το Υπουργείο Δικαιοσύνης διατηρεί Σχολές Σωφρονιστικών Υπαλ­λήλων, όπου φοιτούν νεοπροσληφθέντες οι οποίοι προορίζονται για θέσεις φυλάκων στις φυλακές.
In addition, vocation guidance is provided by specialists, based on modern counselling techniques, whether personal or in groups, as well as support in finding work.
στ) Το Υπουργείο Πολιτισμού εποπτεύει σχολές δραματικής τέχνης και χορού, σχολές κινηματογράφου και ωδεία.
As regards the transition of the young from school to economically active life, this was intensified in Greece after 1983, always in the context of the corresponding Community programmes.
ζ) Το Υπουργείο Δημόσιας Τάξης λειτουργείτην Αστυνομική Ακαδημία, που περιλαμβάνει τις σχολές αστυφυλάκων, αρχιφυλάκων, αξιωμα­τικών, ξένων γλωσσών, εκπαιδευτών ΕΛΑΣ και στελεχών πολιτικής άμυνας.
As regards the Transition II programme mentioned earlier, this did not only implement the familiar project SEP-GR-13, it successfully implemented alongside project LINK-GR-15 (linking the integral multidiscipline lykeion with the social, economic and production environment) and the project AGRO-GR-14 (education of staff members for agricultural cooperatives). All three projects were 50% financed by the ESF.
Ο ένας εί­ναι η Δημόσια Επιχείρηση Ηλεκτρισμού (ΔΕΗ), η οποία προσφέρει στις σχολές της ταχύρρυθμη εκπαίδευση σε νεοπροσληφθέντα άτο­μα, προκειμένου να πληρώσει οργανικές θέσεις, που αντιστοιχούν σε προσόντα χαμηλότερα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
The next programme PETRA I, in the first place, implemented 11 transnational projects, mainly in the areas of vocational guidance for people with special needs, etc.
θ) Το Υπουργείο Μεταφορών και Επικοινωνιών έχει υπό την εποπτεία του μια σειρά δημοσίων επιχειρήσεων και οργανισμών, που καλύ­πτουν τις ανάγκες τους σε ειδικευμένο προσωπικό με εσωτερικά εκπαιδευτικά προγράμματα.
A further five research projects were carried out, with generous financial support from the ESF (80 to 100%): three of these were at national level ('instructing the instructors', 'Trend analysis of pupil participation in vocational education' and 'The changing needs for occupational skills'), the other two being of a regional nature ('Staff education for dress- and model-making in Thrace' and 'Alternative suggestions for developing an education/training system aiming at staffing production units in the central Dodecanese').
Όλα τα προγράμματα που προαναφέρθηκαν αφορούν μια αρκετά μικρή μερίδα νέων, που προσλαμβάνουν κυρίως οι μεγάλες επιχειρήσεις «κοινής ωφέλειας» για να καλύψουν τις ίδιες ανάγκες τους.
(a) On the one hand, there are countries with adequately developed educational systems, quantitatively and qualitatively, where refresher courses mainly adapt the knowledge and skills of the workforce to the contemporary needs of the economy at any prevailing time, as well as cover a large part of the general social demand for education.
Κατά τα τελευταία δύο έως τρία χρόνια ισχύει, σύμφωνα τουλάχιστον με τις κυβερνητικές δια­κηρύξεις, μια γενική απαγόρευση προσλήψεων μονίμου προσωπικού σχε­δόν σ' ολόκληρο τον δημόσιο τομέα, με εξαίρεση τα Υπουργεία Εθνικής Άμυνας και Παιδείας, και με σκοπό τη σταδιακή μείωση του αριθμού των δημοσίων υπαλλήλων.
(b) On the other hand, some other countries have notable weaknesses in their system of general and, more so in vocational, education, where refresher course needs must take on the additional, difficult, and to a large extent thankless and remedial, role of belatedly supplying a range of knowledge and skills which should have been provided by initial education. cation.
Απ' αυτή την άποψη η ποσοτική «βαρύτητα» αυτών των προγραμμάτων στον τομέα της αρχικής επαγγελματικής εκπαίδευσης μειώθηκε επίσης.
These observations will acquire some meaning for the reader in promoting an understanding of what will be expressed later concerning further education or refresher courses in Greece, provided the reader agrees that the country falls into the second category.
Τα προσόντα ή «πτυχία» που αποκτά το προσωπικό αυτών των επιχειρήσεων είναι, όπως προειπώθηκε, άτυπα και δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη μετάβαση σε μια ανώτερη εκπαιδευτική βαθ­μίδα.
Of course, this does not mean that useful conclusions can be drawn as to whether and to what degree further education in Greece satisfactorily fulfils the role of a substitute for initial education.
Σ' αυτό τον τομέα δραστηριοποιούνται δύο φορείς: το Υπουργείο Παιδείας και ο ΟΑΕΔ.
The number of services, organizations and other agencies that provide further education is so great that it is impossible to be specific. The following list includes only the better known of such agencies:
Στα πλαίσια του κοινοτικού προγράμματος Transition II, όπου υλοποιήθηκαν μεταξύ του 1983 και 1987 συνολικά 30 προγράμματα, η Ελλάδα κατέβαλε μια συστηματική προσπάθεια να εκπαιδεύσει αρκετούς καθηγητές ο' αυτό το μάθημα, και μάλιστα τόσο καλή, ώστε αυτοί να μπορέσουν όχι μόνο να το διδά­ξουν, αλλά και να εκπαιδεύσουν νεότερους συναδέλφους τους στον ΣΕΠ, λειτουργώντας έτσι ως «πολλαπλασιαστές».
• Elkepa (Greek Productivity Centre), with all its institutes; • EOMMEH (Greek Organization of Small and Medium-sized Craft Industries) and the innovation centre it supervises; • Regional organizations of the SEB (Association of Greek Industries); • IVEPE (Industrial Further Education Institute), operating through the Interenterprise Association under the auspices of the SEB; • GSEE (General Confederation of Greek Workers), through the earlier Kemete (Documentation and Studies Centre), which has been replaced by the Work Institute; • Various trade unions; • Local trade union organizations (Workers' Centres of Athens, of Thessaloniki, etc.); • OAED, through a range of further education programmes; • Paseges (Panhellenic Confederation of Agricultural Cooperatives Unions);
TO ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
The relevant courses are designed, in the main, using the following criteria:
20 ημέρες, που ήταν παλαιότερα, σε πέντε μήνες.
(a) age of participants (above or below 25); (b) employment situation (working or unemployed); (c) educational level (graduates of gymnasion, lykeion, TEI or ΑΕΙ).
Παράλληλα προς τον ίδιο τον ΣΕΠ διεξάγεται και μια εμπειρική-συνο-δευτική έρευνα, σε συνεργασία με μαθητές, γονείς και καθηγητές.
It is doubtful, however, whether such grouping, following standards set by the EC, always corresponds to the special needs of each Member State and whether some combinations of these criteria are really meaningful or might serve other purposes.
Με βάση το νόμο 1346/83 ο ΟΑΕΔ προσφέρει το λεγόμενο «ενεργό επαγ­γελματικό προσανατολισμό», με τον οποίο δίνεται η δυνατότητα σε νέους και νέες ηλικίας 15 έως 18 ετών να έρθουν για λίγο σε επαφή με μια ορισμένη ομάδα επαγγελμάτων και να αυτοεκτιμήσουν τις ικα­νότητες και κλίσεις τους, ώστε να μπορέσουν να επιλέξουν το σωστό επάγγελμα.
Something of the sort would be indis­pensable, especially as in the last five or six years a dramatic expansion has marked this field, mainly due to enormous financial support from the EC, parti­cularly from the ESF.
Μια άλλη μορφή είναι αυτή του «ατομικού επαγγελματι­κού προσανατολισμού», που απευθύνεται σε νέους και νέες 14 έως 18 ετών, οι οποίοι με τη βοήθεια ειδικευμένων συμβούλων ΕΠ αναγνωρίζουν καλύτερα τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητες τους, καθώς και τον κόσμο της εργασίας.
The number, objectives, content, methods and other con­ditions of these courses present such variety that it is impossible to set down. Further education is, of course, a field needing the greatest possible flexibility and quick adaptation to market forces, as well as social demand.
Ακόμη, κάθε ενδιαφερόμενος μπορεί να ενημερωθεί στις υπηρεσίες του Οργανισμού και στα κέ­ντρα επαγγελματικού προσανατολισμού για κάθε επάγγελμα αλλά και για τα προγράμματα κατάρτισης και επιμόρφωσης του ΟΑΕΔ.
This cannot, however, justify the total absence of any transparency or coordination, nor the manifold overlap between various further education programmes, leading to a waste of resources.
Στα γραφεία εργασίας του ΟΑΕΔ ειδικοί του ΕΠ συμβουλεύουν ανέρ­γους, συνήθως ενήλικες, ώστε να βρουν εργασία, που ν' ανταποκρί­νεται κατά τον καλύτερο τρόπο στα προσόντα τους.
Here, still greater efforts should be made to annul these neg­ative effects without creating some new centralized bureaucratic coordinating machinery.
Τέλος, οι σύμ­βουλοι ΕΠ κάνουν την επιλογή αυτών που θα φοιτήσουν στις σχολές μαθητείας του Οργανισμού.
In the present case, perhaps, the best instruments would be better and more information and a relevant observatory.
Ο ΟΑΕΔ διαθέτει τρία κέντρα επαγγελματικού προσανατολισμού σ' όλη τη χώρα (στην Αθήνα, στη Θεσσαλονίκη και το Ηράκλειο), που προσφέρουν ολοκληρωμένη πληροφόρηση, με στοιχεία, μέσα και προσωπικό, σε κάθε ενδιαφερόμενο.
This would naturally presuppose an ongoing, qualitative and profound assess­ment of further education courses, an assessment that goes beyond the nar­row technoeconomic rationale of 'absorption coefficients' of resources. Much remains to be done in this matter.
Πρόκειται αφενός για ένα υλικό, που αποτελείται από ειδικούς φακέλους, κατά βαθμίδα εκπαίδευσης, με αναλυτικές πληροφορίες για κάθε επάγγελμα, σχετικές μονογρα­φίες, βιντεοκασέτες και διαφάνειες.
To date, there are many and strong indica­tions that there exists a whole range of weaknesses in today's system of voca­tional further education which, among others, are the following:
Και τα τρία προγράμματα χρηματο­δοτήθηκαν κατά 50 % από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ).
• lack of an overall concept and coordination as regards the programmes pro­vided;
Από την άλλη μεριά διεξήχθη­σαν, με την ευρύτατη οικονομική συμπαράσταση του ΕΚΤ (σε ποσο­στό 80 έως 100 %), πέντε ερευνητικά προγράμματα: τρία από αυτά σε εθνικό επίπεδο («Εκπαίδευση εκπαιδευτών», «Μεταβαλλόμενες ανά­γκες σε επαγγελματικές δεξιότητες» «Ανάλυση τάσεων συμμετοχής μαθητών στην επαγγελματική εκπαίδευση») και δύο περιφερειακού χαρακτήρα («Εκπαίδευση στελεχών μοντελίστ και κοπτικής-ραπτικής στη Θράκη», «Εναλλακτικές λυσεις-προτάσεις ανάπτυξης ενός συστήματος επιμόρφωσης-κατάρτισης, με στόχο τη στελέχωση πα­ραγωγικών μονάδων στην περιοχή Κεντρικής Δωδεκανήσου»).
Beyond this, however, local authorities, in their efforts to farm out the program­mes to third parties, proved unable to create criteria or mechanisms leading to the correct selection of the best agencies for this further education, since other purposes were served through such selection. Thus, several of these program­mes ended up as simple work therapy and served local leaders as an alibi or as a shop window for their election campaigns.'411 With regard to private business initiatives in further education, some suspicions have been raised that, helped by inadequate or loose control, ESF resources have been misused here and there as a quick, covert way of funding mainly small and medium-sized enter­prises.
Το ΕΛΚΕΠΑ (Ελληνικό Κέντρο Παραγωγικότητας), με όλα τα ινστιτούτα του.
The Elkepa, in its annual reports, presents detailed data concerning the number and type of its programmes.
Τοπικές συνδικαλιστικές οργανώσεις (εργατικά κέντρα Αθήνας, Θεσσαλονίκης κλπ.). Ο ΟΑΕΔ, με μια σειρά επιμορφωτικών προγραμμάτων.
Although these reports mainly contain statistics, they are highly informative, so representing an exception from the rule ap plying to the assessment of further education programmes in Greece.
Το TEE (Τεχνικό Επιμελητήριο της Ελλάδας).
Certain data concerning the Elkepa's activities are set out below:'441
Η αξιολόγηση της επιμόρφωσης
Elkepa's activities in further education: Regular budget programmes
Αριθμός των ωρών
Hours
Έτος
Participants
Μεταβολές: π
Changes:
Μεταβολές:
Changes:
Αριθμός των προγραμμάτων
Elkepa's activities in further education in the context of the integrated Mediterranean programmes
+26 % 20 φορές
+26% 20 fold
+15% 30 φορές
+15% 30 fold
+29 % 15 φορές
+29% 15 fold
Συμπεράσματα
THE VOCATIONAL EDUCATION SYSTEM
Μια απόπειρα ερμηνείας των παραπάνω στοιχείων οδηγεί στα ακόλουθα επιγραμματικά συμπεράσματα: κατά την περίοδο 1989-1990 ο συνολικός αριθμός τόσο των προγραμμάτων όσο και των συμμετεχόντων αυξήθηκε ελάχιστα (κατά 1,2 και 2,2 % αντίστοιχα), σε αντίθεση με τον αριθμό των ωρών που αυξήθηκε αισθητά περισσότερο (κατά 6,5 %).
An attempt to interpret the above data leads to the following summary conclu­sions: over the period 1989­90, the total number of programmes and particip­ants rose very little (by 1.2 and 2.2% respectively), in contrast to the number of hours which rose noticeably more (by 6.5%).
Σε σύγκριση με το 1986 διαπιστώνεται μια αλματώδης αύξηση των προγραμμάτων στα πλαίσια των ΜΟΠ, σε αντίθεση με τη δραστική μείωση των προγραμμάτων που συγχρηματοδοτούνται από το ΕΚΤ.
Compared to 1986, there has been a dramatic increase of programmes in the context of the IMP in contrast to the drastic reduction of programmes co­funded by the ESF.
Ίσως να πρόκει­ται εδώ για μια «εσωτερική ανακατομή» των προγραμμάτων μεταξύ ΕΚΤ και ΜΟΠ.
Here, it may be a case of an in­ternal readjustment of individual programmes between ESF and IMP.
Μια άλλη εκδοχή θα μπορούσε να είναι ότι τα τελευταία χρόνια πολλοί ιδιωτικοί επιμορφωτικοί φορείς απορρόφησαν από το ΕΚΤ πολύ πε­ρισσότερους πόρους απ' ό,τι παλαιότερα, οπότε το ΕΛΚΕΠΑ δεν έχει πλέον τόσο πολλούς «πελάτες» όσο στο παρελθόν.
Another explanation may be that, in recent years, many private further education agen­cies absorbed many more resources from the ESF than before; in which case, the Elkepa does not have as many 'customers' as it did in the past.
*) Τα στοιχεία του 1991 έχουν διαφορετική δομή από εκείνα των ετών 1986,1989 και 1990.
Data for 1991 have a different structure from those for 1986,1989 and 1990.
Ενδέχεται η Κοινότητα να συμμετέχει και σε άλλες κατηγορίες προγραμμάτων.
It is possible that the Community may participate in other programme cate­gories.
Ως εκ τούτου τα ποσοστά γι' αυτό το έτος (1991 ) θα πρέπει να θεωρούνται ως ελάχιστα.
Percentages for 1991, therefore, must be considered as minimums.
θα πρέπει να σημειωθεί ακόμη ότι το 1991 ο αριθμός των προγραμμάτων αυξήθηκε κατά 50,8 %, των ωρών κατά 54,6 % και των συμμετεχόντων κα­τά 55,1 % σε σύγκριση με το 1990.
It should also be noted that, in 1991, the number of programmes rose by 50.8%, hours by 54.6% and participants by 55.1%, compared with 1990.
Τα στοιχεία αυτά επιβεβαιώνουν τόσο τη ραγδαία ανάπτυξη που γνώρισε στα τελευταία λίγα χρόνια η επιμόρφωση στην Ελλάδα, όσο και την ολοένα αυξανόμενη συμβολή των κοινοτικών προγραμμάτων και πόρων ο' αυτή την προσπάθεια.
These figures confirm the rapid rise of further education in Greece in recent years, as well as the increasing contribution by Community programmes and resources in this effort.
Κατά τα άλλα είναι ακόμη γνωστά τέσσερα κείμενα ή μελέτες, που με τον έναν ή τον άλλον τρόπο ασχολούνται σοβαρά με το θέμα.
There are four studies known to deal with this matter in one way or another.
Δύο από τα κείμε­να εκδόθηκαν το 1984 και 1985 από τη Γενική Γραμματεία Λαϊκής Επι­μόρφωσης (ΓΓΛΕ).
Two of these were published in 1984 and 1985 by the General Secretariat for Popular Further Education.
Το περιεχόμενο τους δεν είναι πια επίκαιρο, αλλά ο ενδιαφερόμενος αναγνώστης μπορεί να ανατρέξει σε λεπτομερή στοιχεία που περιέχονται εκεί.
These attempt to present the programmes in detail'451 and also to assess the importance of further education as concerns the return home by emigrants.'461 Their content is no longer relevant but the interested reader may refer to the detailed data they contain.