natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη μιας περιφέρειας είναι πράγματι ανα­γκαία η συνεργασία μεταξύ περισσοτέρων συντελεστών που επιδιώκουν τη σφαιρική ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού καθώς και των φυσικών και τεχνολογι­κών πόρων μιας περιοχής λαμβάνοντας υπόψη τα μεσοπρόθεσμα και τα βραχυ­πρόθεσμα προβλήματα.
The regional government is helping to support the growth of enterprise culture through a number of laws (on youth enter prise, technological innovation, etc.) and in particular through the general and specialist services offered by ERVET which, in addition to regional services, is setting up local centres (with public/private capital) for the development of particular types of enterprise (clothing, ceramics, mechanical engineering, etc.).
Ένα πρόγραμμα επαγγελ­ματικής κατάρτισης εκπαι­δευτών του Τμήματος Επι­στημών της Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου της Bologna και του Isfol
The partners coordinating this project are chiefly local authorities and business associations with help from experts and com panies specializing in new teaching methods. ods.
Αν τη στρατηγική αυτή τη συμμερίζονται οι διάφορες (και μη ευρωπαϊκές) περιφέ­ρειες θα μπορούσε να προβλεφθεί η δυ­νατότητα ανταλλαγής πληροφοριών και συνεργασίας σε πολλά προγράμματα, που στην πραγματικότητα θα είναι συνεργα­σία μεταξύ ομάδων συντελεστών.
Provinces and communes have also launched a number of ventures such as the Commune of Bologna's Transition Work shops which provide training and equipped facilities for people working in arts and crafts, research, etc., who need space in the city centre.
Το Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου της Bologna μαζί με το Isfol (το Εθνικό Κέντρο για την Επαγ­γελματική Κατάρτιση του Υπουργείου Εργασίας) κατάρτισαν ένα πρόγραμμα επαγγελματικής κατάρτισης εκπαιδευτών
In recent years immigrants have come to Emilia Romagna from various African, Asian and Latin American countries (Mo rocco, Tunisia, Senegal, Philippines, Past kistan, Brazil, etc.) and have been able to find work only in precarious jobs involving few skills (women in domestic work and cleaning firms, men in building, meat butchery, foundries, etc.).
Κοινωνικοί εταίροι και όργανα διαβούλευσης για την επαγγελμα­τική εκπαίδευση των Κάτω Χωρών
Cooperation among a number of European re gions as cooperation among groups of partners from different regions
Οι νέες μορφές συνεργασίας εμπίπτουν στα πλαίσια της ευθυγράμμισης και ολο­κλήρωσης του συστήματος επαγγελματι­κής κατάρτισης.
Many of these immigrants have high-level educational qualifications and skills which could be put to much better use. The province of Bologna has set up a "round table" involving business associations, unions and the province in order to work out a strategy for work and training courses for immigrants to help them to find better jobs.
Συνεχίζονται εν τω μεταξύ οι εργασίες για την ενσωμάτωση των κύκλων επαγ­γελματικής κατάρτισης και της εκπαίδευ­σης ενηλίκων με την ίδρυση Περιφερει­ακών Κέντρων Επαγγελματικής Κατάρ­τισης (ROC).
requirements laid down by the region (overall quality of projects, process quality, quality of results and effectiveness as re gards businesses and individuals); (b) quality guarantees provided by training centres and agencies; (c) quality of plans and operational quality of the training system as a whole in relation to the strategic choices laid down in the regional development plan.
Για την επί­τευξη αυτού του στόχου συστήθηκαν νέα εθνικά όργανα διαβούλευσης.
The training project for trainers run by the educa tional sciences department of Bologna University in cooperation with ISFOL
Σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο ενδυναμώνονται οι επαφές μεταξύ των σχολείων και του επιχειρηματικού κό­σμου.
A task force coordinated by an officer from the regional monitoring unit has been set up to implement the project.
Σημαντικό στοιχείο αποτελεί ο δυϊκός χαρακτήρας της επαγγελματι­κής εκπαίδευσης έτσι, ώστε να αναλαμ­βάνουν οι επιχειρήσεις πιο άμεσες ευ­θύνες για το περιεχόμενο της μέσης επαγγελματικής εκπαίδευσης.
This force has three types of member: men and women from the various immigrant communities, representatives of unions, business associations, training centres, reception centres and the province and commune and project officers and university lecturers with knowledge of the backgrounds of immigrants.
Το εκπαιδευτικό σύστημα των Κάτω Χωρών ήταν ανέκαθεν περίπλοκο και με ιδιαίτερη έμφαση στη γενική εκπαίδευση.
The educational sciences department of Bologna University and ISFOL (the Ministry of Labour's national centre for vocational training) have formulated a training project for trainers intended to train European vocational training specialists.
Εμφανίζονται νέες συνήθειες.
This is a national project which is based on experiments conducted in Emilia Romagna.
Οι μα­θητές φοιτούν, σε δύο φάσεις, περισσό­τερα χρόνια στο σχολείο.
This project has links with CEDEFOP and involves a number of European universities (the promoting university of Paris Dauphine, the Polytechnic University of Catalonia, Lancaster University and the Akademie Führungs pädagogik of Landau/Pfalz).
Μέχρι τα 16 ή 18 τους χρόνια φοιτούν στη γενική εκ­παίδευση και μετά ακολουθούν κάποια μορφή (μέσης ή ανώτερης) επαγγελματι­κής εκπαίδευσης (Onstenk en Voncken, 1992).
The involvement of a number of partners guarantees the dissemination of projects leading to the economic and social development of a region since real attempts are made to link "economic" and "social" as pects from a point of view which nowadays has to take account of east/west and north/south divides throughout the world.
Αλλά και το περιεχόμενο της κα­τάρτισης προσανατολίζεται περισσότερο στα επαγγέλματα.
The protection and advancement of men and women and the protection and en hancement of the environment may be neglected when the most stress is laid on economic strategies whose sole aim is to increase the short-term profits of enter prise.
Τα εκπαιδευτικά προ­γράμματα περιέχουν περισσότερα ειδικά επαγγελματικά μαθήματα, ενώ τα γενικά μαθήματα (π.χ. γλώσσες) προσαρμόζο­νται περισσότερο στην επαγγελματική πράξη.
One of the particular aims of the Italian project is to train specialists in the organization of vocational training at regional level; course trainees are people already working in responsible jobs in the regions and in vocational training organizations operating at regional level.
Επίσης αναζητούνται και άλλοι χώροι μάθησης εκτός του σχολείου (Μοerkamp κ.ά., 1992).
This is due to the three-year planning system set up by the Regional Inspectorate and also to the Committee formed by business associations, unions and the region which approves courses, thereby providing two guarantees that other Italian re gions are unable to provide: (a) courses are approved after three months of investigation (in other regions courses may be run up to one and a half years after they have been planned); (b) courses are funded by the region if EEC payments are delayed.
Με τις ευχαριστίες προς τους Elly de Bruijn και Eva Voncken για τα σχόλια και τις προτάσεις τους.
Four regions (Veneto, Tuscany and Apulia in addition to Emilia Romagna) are work ing together on the project and business associations and unions will also be di rectly involved.
νικών εταίρων και στο ρόλο των οργά­νων διαβούλευσης.
The socioeconomic development of a re gion depends on a number of partners working together towards the overall de velopment of an area's human, natural and technological resources and viewing problems in the medium and long term.
Είναι πρόσφατο σχε­τικά φαινόμενο η ενεργός συμμετοχή του επιχειρηματικού κόσμου (Van Dijk κ.ά., 1987).
If this strategy is shared by the various European (and non-European) regions it is possible to envisage exchanges of infor mation and cooperation on a variety of projects involving groups of partners.
Από την άλλη πλευρά και σε αντίθεση με ό,τι συμβαίνει στη Γερμανία, η αρχική επαγ­γελματική εκπαίδευση είναι ουσιαστικά υπόθεση του κράτους.
Not just cooperation among unions separate from cooperation among firms separate from cooperation among regional authorities, etc., but cooperation on projects in volving a number of partners from the various European regions looking at de velopment from an international point of view.
Στο άρθρο αυτό περιγράφονται οι νέες μορφές δια­βούλευσης μεταξύ της εκπαίδευσης και επιχειρηματικού κόσμου (Hovels κ.ά., 1990).
This efficient procedure is now being supplemented by a Quality project on vocational training which is linked to the broader quality project adopted under the regional development plan.
Τα πε­ριφερειακά ιδρύματα αναλαμβάνουν, σε συνεχώς αυξανόμενο βαθμό στη θέση των μεμονωμένων επιχειρήσεων, την ευ­θύνη για την πρακτική πτυχή (ή ένα τμήμα αυτής) της επαγγελματικής κατάρ­τισης.
This project makes use of the national fund for innovation and is based on the direct involvement of the provincial authorities, unions, business associations and organizations and operators in the sector.
Οι εξελίξεις αυτές προσλαμβάνουν μεγάλη σημασία στα πλαίσια της επικεί­μενης ανάπτυξης του δυϊκού χαρακτήρα και στη μέση επαγγελματική εκπαίδευση (MBO).
This quality evaluation has a threefold aim: (a) quality of training ventures in comparison with the quality
Αναδιάρθρωση της (δευτεροβάθμιας) επαγ­γελματικής εκπαίδευσης
At the same time Dutch employers (unlike e.g. theirGerman counterparts) have tended to regard initial vocational training as primarily the responsibility of the state.
Αλλά και το ποσοστό των κύκλων συνε­χούς εκπαίδευσης αυτών των κατευθύν­σεων του συστήματος μαθητείας είναι σχετικά υψηλό.
through the establishment of Regional Training Centres (ROCs), while in the background is the development of tripartism in employment services as worker and employer organizations are involved more directly in job-placement activities and action to reduce unemployment.
Υπάρχει, με άλλα λόγια, πληθώρα εναλλακτικών εκπαιδευτικών δυ­νατοτήτων για ένα παρόμοιο επάγγελμα.
Industry's involvement in job-oriented training and adult vocational educa tion is being also enhanced in this framework. work.
Οι εργασίες για την ανάπτυξη και την αναδιάρθρωση της επαγγελματικής εκπαί­δευσης ξεκίνησαν στις αρχές της δεκα­ετίας του '80.
The main feature of the far-reaching reforms under way in Dutch vocational education is the increased role and responsibility assigned to industry, both employers ' organizations and the trade unions.
Η επιτυχία αυτού του στόχου επιζητείται μέσα από την ενδυνάμωση της συμμετοχής του επιχειρηματικού κόσμου σε θέματα που αφορούν την επαγ­γελματική εκπαίδευση.
This paper discusses a number of problems arising in connection with this attempt to break down traditional divisions between in dustry and initial vocational training.
Σημαντικός είναι, μέσα σ' αυτά τα πλαίσια, ο ρόλος των συμβουλευτικών επιτροπών.
A major feature of the reform of Dutch vocational education is the growing in volvement of employer and worker or ganizations and the role of consultative bodies.
Ενδυναμώθηκαν οι επαφές μεταξύ σχο­λείων και επιχειρήσεων (De Bruijn en Voncken, 1990).
The active involvement of industry is relatively new (Van Dijk et ai, 1987). Much of the vocational education
ση επαγγελματική εκπαίδευση και το (δυϊκό) σύστημα μαθητείας.
The Netherlands has a complex education system which has traditionally put a strong emphasis on general education.
Αυτές οι δύο εκπαιδευτικές μορφές αναπτύχθηκαν ανε­ξάρτητα η μία από την άλλη και διέπο­νται από διαφορετικές νομοθεσίες.
In the last ten years, however, vocational education and training has come to occupy an in creasingly important place. A new pattern seems to be developing as youngsters re main longer in secondary education, which is divided into two stages.
Η επι­κείμενη μεταρρύθμιση έχει σαν στόχο την ενσωμάτωση τους σε μία δομή εξειδίκευ­σης, που θα προσφέρει ένα σύστημα εκ­παίδευσης βραχείας ή μακράς διάρκειας.
First they follow a general course to the age of 16 or 18, and thereafter transfer to a vocational course at intermediate or higher level (Onstenk and Voncken, 1992).
Μετά τη μέση επαγγελματική εκπαίδευση (MBO) ακολουθεί η πρώτη φάση της συ­νεχούς εκπαίδευσης τριετούς ή τετρα­ετούς φοίτησης.
Course content is also being geared more closely to occupations: more vocational subjects are being in cluded in the curriculum and general sub jects (such as foreign languages) are being geared more closely to practical occupational requirements.
Ο αριθμός των μαθητών της μέσης επαγγελματικής εκπαίδευσης αυξήθηκε σημαντικά απο το 1980 και μετά.
There is also more stress on learning outside the school or college (Moerkamp et al., 1992).
Αυξήθηκε και ο αριθ­μός των κοριτσιών που φοιτούν στη μέ­ση επαγγελματική εκπαίδευση.
This paper looks at the new forms of consultation between the worlds of education and work (cf. Hovels et al., 1990).
Αύξηση, αλλά μικρότερη, σημειώθηκε και στην τεχνική επαγγελματική κατάρτιση.
Within the different sectors of industry there are national consultative bodies responsible for training profiles, learning targets and curricula throughout post-16 vocational education.
Οι ενήλικες έχουν τη δυνατότητα να παρα­κολουθούν, με τη μορφή μερικής φοίτη­σης, κάποιον κύκλο της μέσης επαγγελ­ματικής εκπαίδευσης.
Dualization implies a greater role for industry, particularly at local and regional level, in determining course content and structure.
Αλλά και οι (νέοι) ενήλικες μπορούν να παρακολουθήσουν τους κύκλους του συ­στήματος μαθητείας.
In creasingly too, regional agencies (rather than individual firms) are responsible for some or all of the practical component of training courses.
Υπάρχουν κύκλοι αρχικής και κύκλοι συνεχούς επαγγελμα­τικής κατάρτισης.
This trend is also relevant to Intermediate Vocational Education (MBO), given the planned dualization of this educational sector.
Ο αριθμός των γυ­ναικών που παρακολουθούν κάποιο κύ­κλο μαθητείας αυξάνει συνεχώς, αλλά και ο αριθμός των άνω των 20 ετών πα­ρουσιάζει αισθητή αυξητική τάση.
At local level net works and links are developing between colleges and individual firms which in volve not just work and training place ments but also, increasingly, contract ac tivities.
Από το 1987 και μετά υπάρχει μια σχολική παραλλαγή πλήρους φοίτησης (ΚΜΒΟ), που παρέχει, βασικά, την ίδια εκπαίδευση με την αρχική βαθμίδα της μαθητείας.
Jeroen Onstenk has worked as a researcher at the University of Amsterdam's Centre for Educational Research (SCO) since 1984.
Αυτή η παραλλαγή αποτελεί τμήμα της νέας δομής εξειδίκευσης σαν ταχύρρυθμη επαγγελματική κατάρτιση.
With thanks to Elly de Bruijn and Eva Vonckenfor their comments and suggestions.
Η ανοδική πορεία της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης αποδίδεται στη συγκυρία και σε ενδογενείς εκπαιδευ­τικούς παράγοντες.
The new forms of collaboration are linked with the streamlining and integration of the vocational training system.
To 1990 διατυπώνεται η γνώμη της επι­τροπής της οποίας προήδρευε ο κ. Rauwenhoff από την Philips (ΕκπαίδευσηΑγορά εργασίας, 1990).
Post-16 vocational education falls into two types, the college-based Intermediate Vocational Education (MBO) and the dual apprenticeship system.
Η γνώμη αυτή οδήγησε σε μια συμφωνία «Συνεργασία για την επαγγελματική εκπαίδευση» με­ταξύ του κράτους και των κοινωνικών εταίρων (Uitleg, 1992).
These two systems have developed largely independently of one another and are governed by different legislation.
νεργία και τη δημιουργία εθνικών φο­ρέων για την επαγγελματική εκπαίδευση.
Reform of post-16 vocational education aimed at bringing them together into a single training structure comprising a coherent pattern of shorter and longer courses.
γέλματα περίθαλψης και παροχής υπη­ρεσιών, αλλά γίνεται ανά επιχειρηματι­κούς κλάδους, αν και δεν γίνεται με τέ­τοιο βαθμό λεπτομέρειας όπως γίνεται στο σύστημα μαθητείας.
To a great extent, there fore, we have here alternative training routes into comparable occupations. On the technical side, where there are far more students in the apprenticeship system than in MBO, the traditional model still persists to some extent, with elementary apprentice training to "junior craftsperson" level geared to operative jobs while MBO courses are aimed at white-collar, design and maintenance occupations.
Οι κοινωνικοί εταίροι προσφέρουν τα περιγράμματα των επαγγελμάτων.
Increasingly, however, there are holders of MBO qualifications in the more complex operative occupations, especially at the start of their career (De Grip et al., 1990).
Οι προσπάθειες απέφεραν αρκετά ικανοποιητικά αποτελέσματα για την πλειοψηφία των ΒΟΟΒ μετά από διστακτική αρχή, αν και σε πολλές περι­πτώσεις δεν συνέβηκε τίποτα παραπάνω από μια απλή προσαρμογή των υφιστά­μενων απαιτούμενων τελικών γνώσεων και δεξιοτήτων.
The growth in post-16 vocational educa tion has a number of causes: alongside those which are internal to the education system or related to the state of the economy, major factors are the externalization of training and rising requirements in terms of knowledge and skills.
Στην πράξη, καθόριζε η ίδια η ΒΟΟΒ τα περιγράμματα των επαγγελμάτων.
By "externalization" is meant the shift away from internal training provided by employers, mainly on the job, to training based in educational institutions.
Σημαντικός στόχος της αναδιάρθρωσης είναι η καλύτερη ενσωμάτωση των δια­φορετικών μορφών μάθησης σε μια συ­ναφή δομή εξειδίκευσης για μια επαγ­γελματική κατάρτιση βραχείας ή μακράς διάρκειας.
Moves to stimulate and reform vocational education have been under way since the early 1980s. While they also reflect the government's general policy of retrenchment and decentralization, their central aim has been to reduce the problem of mismatches between education and train ing on the one hand and industry's needs on the other.
Με τη συγχώνευση των σχο­λείων της μέσης επαγγελματικής εκπαί­δευσης με άλλα δίκτυα επαγγελματικής εκπαίδευσης (ΚΜΒΟ/ΒΒΟ) επιδιώκεται η αύξηση της εκπαιδευτικής κλίμακας.
The favoured approach has been through greater involvement of in dustry in vocational education, with advisory committees on which industry is strongly represented playing a major role.
Καταβάλλονται προσπάθειες για μεγα­λύτερη συμμετοχή του επιχειρηματικού κόσμου στις διαδικασίες αυτές, τόσο με τη σύσταση εθνικών οργάνων διαβού­λευσης για την επαγγελματική εκπαίδευση (παράγραφος 4) όσο και με τη δυϊκή κατάρτιση (παράγραφος 5).
The recommendations of the Wagner Committee (whose chairman had come from Shell) led in 1984 to agreements between government and the two sides of industry on a doubling of apprentice-training provision and closer links between the labour market and MBO (Van Dijk et al., 1987).
Οι δημόσιες αρχές προσπαθούν, μέσα από αυτές τις διαδικασίες, να φέρουν τον επιχειρημα­τικό κόσμο πιο κοντά στην κατάρτιση των αναλυτικών προγραμμάτων και στη χρηματοδότηση της αρχικής επαγγελμα­τικής εκπαίδευσης.
The various sectors of industry were in volved in the compilation of occupational and training profiles for MBO through Sectoral Training Councils (BOOBs) which brought together the worlds of education and employment (State Secretary of Education and Science, 1986; Moerkamp these becoming much more numerous
πτυχής της μαθητείας υπήρχαν ανέκα­θεν.
(Kloosterman and Elfring, 1991 ), they are and Onstenk, 1991). Contacts between colleges and firms were strengthened (De
Τα εθνικά όργανα είναι κατά κα­νόνα ανεξάρτητα ιδρύματα με τριμερή διοίκηση -εργοδότες, εργαζόμενοι και, σε περιορισμένη κλίμακα, εκπαιδευτικός τομέας.
Apprentice training is a dual system in volving a practical component (three or four days a week on the job, at the work-and-training place) and a theoretical com ponent (one or two days at college); there are elementary and advanced levels.
Ο επιχειρηματικός κόσμος έχει τις πιο ευρείες αρμοδιότητες, ο ρόλος των εργαζομένων ρυθμίζεται ξεχωριστά, ενώ ο ρόλος των συνδικάτων σε θέματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, όταν δεν είναι εθνικής αρμοδιότητας, είναι πολύ περιορισμένος (Van Dijk κ.ά., 1987).
Youngsters enter apprentice training at 16, after the first stage of secondary educa tion, but it is also open to adults. In each sector of industry national bodies on which employers' organizations and trade un ions are represented (this is not the case in college-based forms of vocational educa tion) are responsible for training and examinations.
Η παρέμβαση σε θέματα κατάρτισης περιο­ρίζεται σε θέματα μορφής ή σε θέματα πρόσβασης στην αγορά εργασίας και κα­ταπολέμησης της ανεργίας χωρίς να επε­κτείνεται στο περιεχόμενο της κατάρτι­σης.
Thanks partly to the efforts made by both government and the various industrial sectors the apprenticeship system at both elementary and advanced levels experienced strong growth in the last decade, from 1984 onwards; this growth related both to technical occupations, in which the apprenticeship system has traditionally been strong, and to administrative, service and caring occupations.
Οι τυπικές αρμοδιότητες του επι­χειρηματικού κόσμου στα πλαίσια των εθνικών οργάνων διαβούλευσης δεν συ­νεπάγονται αυτόματα και ενεργή συμ-
We are also witnessing a real rise in the levels of knowledge and skill demanded by employers, the result both of technological innovation and of rising organiza ing; the number of adult apprentices is also tional and commercial demands (e.g. in rising.
Εθνικά όργανα, υπεύθυνα για το περιε­χόμενο της κατάρτισης, τις εξετάσεις και τον ποιοτικό έλεγχο της πρακτικής
Since 1987 there has also been a fulltime college-based variant (Shorter Intermediate Vocational Education, KMBO) which in principle provides training up to the same level as an elementary apprentice ship; it is included in the new training structure as shorter training.
Τα νέα όργανα διαβούλευσης οριοθε­τούν τα πλαίσια μέσα στα οποία πρέπει να διεξάγονται οι διαβουλεύσεις για τα εκπαιδευτικά περιγράμματα και τα τε­λικά προσόντα.
The central themes of the compact were decentralization and action to remedy the mismatches between training and job requirements.
Μέσα στα πλαίσια αυτά της νέας δομής εξειδίκευσης λαμβάνο­νται και οι πιο σημαντικές αποφάσεις.
The com pact includes agreements on the division of responsibilities for vocational training, initial qualifications, the articulation of demand and quality control, dualization. "co-makership" (shared responsibility) and the establishment of national bodies for vocational education.
Η συμμετοχή του επιχειρηματικού κό­σμου σ' αυτές τις διεργασίες είναι ένα νέο στοιχείο για τη μέση επαγγελματική εκπαίδευση.
relation to product quality). On the technical side, economic recovery and the de mand for higher-level qualifications (to which some controversy in fact attaches), combined with the falling numbers of teenagers, are leading to shortages of trained workers.
Οι οικονομικοί φορείς δεν είχαν άμεση εκπροσώπηση, ούτε έφε­ραν ευθύνες, αν και υπήρχαν, για την τε­χνική κατάρτιση, ειδικές ομάδες διαμε­σολάβησης με τη συμμετοχή των οικονο­μικών φορέων.
This problem has produced numerous initiatives and campaigns aimed at drawing young people (including nontraditional groups such as girls and the children of migrants) into technical educa tion.
Τα σχολεία διενήργησαν επανειλημμένως μελέτες μεταξύ των απο­φοίτων τους.
This has had most success in the sectors where the need is greatest and there is a close link between training and em ployers (Hovels et al., 1990; De Bruijn and Nieuwenhuis, 1992).
Από το 1987 δημιουργού­νται ομάδες Κλαδικής Διαβούλευσης Εκπαίδευσης και Οικονομικών Φορέων (ΒΟΟΒ) όπου εκπροσωπούνται ισομερώς οι κοινωνικοί εταίροι (εργοδότες-εργα-ζόμενοι) και η εκπαίδευση.
MBO courses are taken by about twice as many students as enter the dual apprenticeship system, chiefly because there are far more MBO students in the administrative, service and caring sectors; moreover in these sectors the number of advanced
Θα χρειαστεί, σε πολλές περιπτώσεις, επανακαθορισμός των πλαισίων συνερ­γασίας μεταξύ της μέσης επαγγελματικής εκπαίδευσης και των επιχειρηματικών κλάδων, που με τόσο κόπο δημιουργή­θηκαν στα πλαίσια των ΒΟΟΒ.
Interestingly, it was decided to base the structure not on the four MBO sectors (technical, administrative, agricultural and caring/administrative studies) but on in dustrial sectors, albeit in a less detailed fashion than in the apprenticeship system.