natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Σημείωσε μια παρακ­μή πρόσφατα στις ΗΠΑ στους περισσό­τερους τομείς της οικονομίας.
In addition to the French researchers, this project had mobilized experts from the three countries involved.
Επεβίωσε α­νέπαφη στη Βρετανία την περίοδο μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, ενώ ε­πεβίωσε σχετικά δυναμικά στην Αυστρα­λία μέχρι τις μέρες μας.
Following an introduction which presents the institutional and political framework of the area of investigation in the three countries, a series of texts present the main research trends in each of the coun­tries.
Εξετάζονται οι λό­γοι για την παρακμή και την επιβίωση και δίνεται μια εξήγηση από την άποψη της αμ­φίδρομης σχέσης μεταξύ των θεσμικών ε­ρεισμάτων και της ικανότητας και της α­νάγκης που νιώθουν οι εργοδότες για να υποστηρίξουν το σύστημα.
This paper examines the development of apprenticeship training in three English­speaking countries where apprenticeship has fared very differently. It declined at an early date in the USA in most sectors of the economy; it survived intact in Brit­ain well into the post­Second World War
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
EUROPEAN JQURNñL overview of structural data regarding vo­cational training in France and Germany.
-— κρινίζονται οι συντμήσεις και οι έννοιες, παρατίθεται ο τύπος του ερωτηματολογί­ου με το οποίο έγινε η συλλογή των δεδο­μένων και παρουσιάζονται με σαφή τρό­πο τα διαρθρωτικά στοιχεία γύρω από την επαγγελματική κατάρτιση στη Γαλλία και τη Γερμανία.
period; and it has survived relatively strongly in Austrialia up to the present day. The reasons for decline and survival are examined and an explanation is proferred in terms of the interaction be­tween the institutional supports and the ability and need felt by employers to sus­tain the system.
Το πρώτο κείμενο αποτελεί μία σύνθεση αυτής της συνδιάσκεψης.
In Italy today, the concept of open and distance training remains little known and hardly used.
Στο δεύτερο αναλύονται οι πολιτικές της επαγ­γελματικής κατάρτισης και η αγορά εργα­σίας στη Γαλλία κατά τη διάρκεια της δε­καετίας του '80.
Pilot projects until now have not yet brought measurable innovation or lasting change in training systems. Train­ing modalities still have no official status unless they involve a "calendar of courses" or "register of attendance".
Στο τρίτο αξιολογούνται οι φιλελεύθερες μεταρρυθμίσεις που επηρέ­ασαν το εκπαιδευτικό σύστημα και την ε­παγγελματική κατάρτιση στη Μεγάλη Βρε­τανία εδώ και δεκαπέντε χρόνια.
In contrast, the success of the "Home of Open Learn­ing" in Great Britain is assessed not from the point of view of its observance of bureaucratic norms but rather according to the centre's capacity to satisfy training demand, to create genuine opportunities for all, and to renew and increase profes­sionalism.
Στόχος της παρούσας εργασίας ήταν να υποβληθούν σε συστηματική και εκτενή σύγκριση οι ομοιότητες και τα κοινά ση­μεία, όπως και οι διαφορές που υπάρχουν στα συστήματα επαγγελματικής κατάρτι­σης της Γερμανίας και της Γαλλίας.
The purpose of this research was to make a systematic and comprehensive compari­son of similarities and differences between the vocational training systems of Ger­many and France.
Καθένας από τους επιμέρους το­μείς προβλημάτων υποδιαιρείται σε διάφο­ρες θεματικές ενότητες, ενώ ξεκινά πάντα από μία πρώτη σκιαγράφηση του προβλή­ματος, για να περάσει στη συνέχεια στην παρουσίαση της κατάστασης και, τέλος, στην αντιπαραβολή.
With Europe growing closer and Europeans wanting to take advantage of employment possibilities beyond their national borders, such ex­tensive bilateral comparisons are gaining in significance.
Η εργασία ολοκλη­ρώνεται με συνοπτική παρουσίαση των κυ­ριοτέρων αποτελεσμάτων, ενώ συμπληρώ­νεται με βασικές στατιστικές πληροφορί­ες και μία κλείδα για τη σύγκριση των ε­παγγελματικών συστημάτων.
The research examines central areas of concern such as respon­sibility for vocational guidance, training and work, paths towards initial training and employment, ongoing vocational training and alternance training.
Ο τόμος αυ­τός προορίζεται τόσο για άτομα που πα­ρέχουν όσο και για άτομα που ζητούν συμ­βουλές, αλλά επίσης και για επιστήμονες και πολιτικούς.
Each of these areas is divided into several points of attention, and structured so that prob­lem outline, description of the situation and contrasting analysis complement each other.
Η ανεύρεση των συγκεκρι­μένων θεμάτων διευκολύνεται από εκτε­νές λεξιλόγιο και ευρετήριο, ενώ προσφέ­ρεται με τον τρόπο αυτό και η δυνατότητα ταχείας ενημέρωσης γύρω από την εκπαί­δευση και την επιμόρφωση στις δύο χώ­ρες.
Overall results are summarized in the conclusion and supplemented by ba­sic statistical information and a compara­tive key explaining the vocational systems.
Στο εκτενές παράρτημα, τέλος, διευ­
The book is intended for a broad target group: counsellors, advice seekers, sci­entists and politicians.
Οι πρότυπες εμπειρίες μέ­χρι σήμερα δεν είχαν ως αποτέλεσμα και­νοτομίες και σταθερές αλλαγές στα συ­στήματα επαγγελματικής κατάρτισης.
A comprehensive glossary and an index facilitate access to the various topics and give the reader a quick overview of the training systems in the two countries.
Στη Μεγάλη Βρετανία α­ντίθετα, "the Home of Open Learning" (η
The comprehensive appendix explains abbreviations and spe­cial terminology; it also includes the ques­tionnaire used to gather the data and an
Πρόκειται για μια συλλογική μελέτη δρα­στηριοτήτων και πορισμάτων τριών ερευ­νητικών ινστιτούτων των Κάτω Χωρών, της Ιταλίας και του Ηνωμένου Βασιλείου.
Within the framework of his dissertation (Johann Wolfgang Goethe-Universitat, Frankfurt/M.), the author presents there sults of a comprehensive investigation of the role of the European Community in the area of educational policy. An extensive outline of the problem and of the aims of the investigation is followed by a presentation of the results in five clearly structured chapters.
Το αντικείμενο της μελέτης είναι η μάθη­ση στο χώρο εργασίας σαν ένα εναλλα­κτικό μοντέλο μάθησης.
The first outlines the Community's educational policy as laid down in Section 128 of the EEC Treaty. It is followed by a description of the areas of responsibility of the Community in the field of education after the Maastricht treaty.
Το ενδιαφέρον των ερευνητών στράφηκε αρχικά στις εκ­παιδευτικές εμπειρίες των μαθητών.
In the third chapter, the author discusses the effects on educational policy of Section 7 of the EEC Treaty as well as Sections 48 and 49.
Η μά­θηση στο χώρο εργασίας μπορεί να δια­κριθεί σε τρεις κατηγορίες: μάθηση μέσα από την εργασία, on-the-job training και δυνατότητες μάθησης, off-the-job training.
The role of the Community in terms of educational policy as laid down in Section 235 is the subject of the fourth chapter, which is followed by a final chapter on the legislation of the European Court of Justice.
Ευρωπαϊκή Ένωση: πολιτικές, προγράμματα, δρώντες
The publication ends with an extensive list of annotations and a comprehensive bibliography.
Απόφαση αριθμ.2493/95/ΕΚ του Ευρω­παϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλί­ου της 23ης Οκτωβρίου 1995 για την α­νακήρυξη του 1996 ως Ευρωπαϊκού 'Ε­τους Διά Βίου Μάθησης Ευρωπαϊκή Επιτροπή στην: Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊ­κών Κοινοτήτων (Λουξεμβούργο) L256, 26.10.1995, σελ.45-48 ISSN0378-6978(en) DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PT
Decision No. 2493/95/EC of the European Parliament and of the Council of 23 October 1995 establishing 1996 as the European Year of Lifelong Learn ing European Commission in: Official Journal of the European Communities (Luxembourg) L 256, 26.10.1995, p. 45-48 ISSN 0378-6978 (en) DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PT
Το Ιο κεφάλαιο ασχολείται με την εκπαιδευτική πολιτική της Κοινότητας, όπως αυτή δια­μορφώνεται βάσει του άρθρου 128 της Συνθήκης ΕΟΚ.
This decision is a follow-up to the "White Paper on growth, competitiveness and employment" and foresees actions which should: a) increase the awareness of life long learning as a key factor for employment growth; b) inprove the cooperation between education and training structures and companies, particularly, SMEs; c) in troduce a European dimension in education and training; d) confirm the importance of education and training in reach ing real equality of opportunities between men and women.
Ακολουθεί μία θεώρηση των αρμοδιοτήτων της Κοινότητας στον εκπαιδευτικό τομέα σύμφωνα με τη Συνθή­κη του Μάαστριχ.
With the LEONARDO programme and other new Community initiatives now being implemented, how can a trans-national project be characterized?
Εκτός από έναν εκτενή κατά­λογο υποσημειώσεων, το δημοσίευμα πε­ριλαμβάνει και πλούσια βιβλιογραφία.
After seven years of operation with the aim of developing vocational training for young people in Europe, the results of the PETRA programme can contribute to better preparing the future on the basis of the experiences of the past.
Η απόφαση αυτή αποτελεί τη συνέχεια της "Λευκής Βίβλου για την ανάπτυξη, την α­νταγωνιστικότητα και την απασχόληση"
This is the objective of this publication from RACINE, realized with the active participation of
Αυτός είναι ο σκοπός αυτής της έκδοσης που υλοποιή­θηκε από το πρόγραμμα RACINE με την ενεργό συμμετοχή των προγραμμάτων PETRA υπό την εποπτεία της Αντιπρο­σωπίας για την επαγγελματική κατάρτιση
At the same time, the conference looked into statistical aspects and into the possibilities for commerciali­zation and distribution of the products resulting from the projects.
Το ευρωπαϊκό πρόγραμμα FORCE για την προώθηση της συνεχούς επαγγελμα­τικής κατάρτισης στην Ευρωπαϊκή Ένω­ση υποχρεώνει τα κράτη-μέλη να υποβάλ­λουν κατά τακτά χρονικά διαστήματα εκ­θέσεις σχετικά με τα μέτρα που έχουν υ­ιοθετηθεί για την εφαρμογή του κοινού πλαισίου του προγράμματος.
According to the stipulations of the Euro­pean FORCE programme for the promo­tion of ongoing vocational training within the European Union, Member States must report regularly on the measures taken to implement the overall programme.
Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε με βάση αυτές τις ε­θνικές εκθέσεις.
These national reports form the basis of this publication.
Οι γενι­κότεροι όροι του προγράμματος FORCE παρουσιάζονται στα πλαίσια μιας σειράς παραρτημάτων.
It is 1) a reflec­tion on vocational training in Italy from a European point of view; 2) a stock­tak­ing in the light of the directives issued by the European Commission; 3) an analysis of a number of experiences made within the framework of the FORCE programme.
Το δημοσίευμα, με τον τρόπο αυτό, προσφέρει μία συγκριτική ει­
If national training policies are to be co­ordinated, and, more generally, to pro­mote the evolution of a new theory on training, a permanent study forum must be created.
DE Der Bundesminister für Bildung, Wissen­schaft, Forschung und Technologie, Referat Öffentlichkeitsarbeit, D­53170 Bonn σε η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινο­τήτων 3) μια ανάλυση ορισμένων εμπει­ριών που αποκτήθηκαν στα πλαίσια του προγράμματος FORCE.
This report reviews employer-based initiatives and research on women employees and summarises the EC Force Axia project findings.
Αυτό θα επιτρέψει στους ειδικούς και στους υπεύθυνους να σκεφτούν ελεύθερα την επαγγελματική κα­τάρτιση ως μια δυνατότητα αξιοποίησης της ανθρώπινης διάστασης της εργασίας.
ceptualize the notion of flexibility, the investigation approaches it from various perspectives presented in four texts: text 1 - Flexibility in enterprises; Text 2 - Technology of modern production; Text 3 -Analysis of training in advanced technologies for SMEs - electro-mechanical equipment manufacturing sector; Text 4 - Train ing and analysis, an intermediate process in a qualifying organization.
Το φυλλάδιο συγκεντρώνει τις ομιλίες και τις εισηγήσεις που ακούστηκαν στα πλαί­σια του διεθνούς συνεδρίου "Ευρωπαϊκοί δρόμοι της επαγγελματικής κατάρτισης -Αποτελέσματα και προοπτικές του Προ­γράμματος PETRA" (EuropäischeWege der Berufsbildung ­ Ergebnisse und Perspektiven des PETRA­Programms).
The purpose of the conference, hosted by the Department of Enterprise and Employment, was to contribute to on-going developments and debate in the area of training of trainers within the national and European context.
Μετά από έναν απολογισμό των επιμέρους τομέων δράσεως, ο οποίος πλαισιώνεται από την παρουσίαση χαρακτηριστικών projects που υλοποιήθηκαν στα πλαίσια του Προγράμματος, η παρούσα δημοσίευ­ση παραθέτει και τα αποτελέσματα των πέντε ομάδων εργασίας της συνεδρίασης.
Presentations were made in three areas: the changing and developing role of the trainer, respond ing to changes in the training environment and the social and economic impact of training of trainers.
Κείμενο 2 - Η τεχνολογία της σύγ­χρονης παραγωγής.
In addition to a summary of the results in individual areas by way of examples of the projects organized within the programme, it also presents there sults of the five working groups of the conference.
Κείμενο 3 - Ενδεικτι­κή ανάλυση της κατάρτισης σε προηγμέ­νες τεχνολογίες για τις ΜΜΕ-τομέας πα­ραγωγής ηλεκτρομηχανικών εξοπλισμών.
These were divided according to the following topics: Exchange of trainees; Ongoing training and placements to promote individual European orientation and vocational qualifications; New concepts, methods and contents of voca tional preparation and vocational train ing in a European context; Evolution of a European dimension of vocational train ing; Development and expansion of cooperation projects - transnational man agement.
Κείμενο 4 - Κατάρτιση και ανάλυση, μία εν­διάμεση διαδικασία σε μία εξειδικεύουσα οργάνωση.
Media assisted language learning in adult (basic) education: under con struction van den Brand I. Amersfoort, SVE, 1995, 77 pages 383 pages ISBN 90-5003-194-3 EN
Στην έκθεση αυτή γίνεται μια ανασκόπη­ση των προωτοβουλιών που έχουν σημείο αναφοράς τον εργοδότη και των ερευνών που έχουν γίνει για τις εργαζόμενες γυναί­κες.
This publication discusses the possibilities of media-assisted language learning in adult education. It includes descriptions of projects and products which were presented during the two-day European con ference organized by SVE in January 1995.
Επίσης γίνεται και μια περιληπτική α­ναφορά στα ευρήματα του προγράμματος της ΕΚ Force Axia.
It gives an idea of expectations for the near future. It discusses distance learn ing, development of electronic reading
Konferenz im Logenhaus Berlin, 3­4 Νοεμβρίου 1994 Ο Ομοσπονδιακός Υπουργός Παιδείας, Ε­πιστημών, 'Ερευνας και Τεχνολογίας
Women employees' training needs in Wales, Catalonia, Dublin and Thessaloniki Rees, T. University of Bristol Cardiff, Gateway Europe, Welsh Develop ment Agency, 1995, unpaged EN
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 7
VOCATIONAL TRAINING NR. 7 Ι ί
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
EUROPEAN material and flexible teaching environ­ments.
(Υ­πάρχουν σε ξεχωριστό έγγραφο -B.Ollier/ S.Panebianco).
TRANSNATIONAL TBAINNQ CO-OPERATION ACTIVITiea were presented, these are available as a separate document (B. Ollier/S. Pane­bianco).
Οργανώθηκαν εργαστήρια για τη διεθνική συνεργασία μεταξύ των Επι­μελητηρίων στα πλαίσια της Ευρωπαϊκής Έ­νωσης καθώς και με τις τρίτες χώρες.
Workshops were held on the crossborder cooperation between Cham­bers within the European Union, and with non­member countries.
Στο τε­λικό εργαστήριο συζητήθηκε ο ρόλος των Ε­πιμελητηρίων στην ανάπτυξη της επαγγελμα­τικής κατάρτισης στην Ευρώπη.
The final work­shop discussed the role of the Chambers in the development of vocational train­ing in Europe.
Περιγραφή σχεδίων και προϊόντων που παρουσιάσθη­καν κατά τη διάρκεια της διήμερης ευρω­παϊκής σύσκεψης που διοργάνωσε το SVE τον Ιανουάριο του 1995.
Association of European Chambers of Commerce and Industry (EUROCHAMBRES) Brussels, EUROCHAMBRES; 1995, various pagination mixed language version EUROCHAMBRES, rue Archimede 5, box 4, B­1040 Brussels
Περιγράφονται οι προσδοκίες από το εγγύς μέλλον και θί­γονται θέματα όπως η τηλεμάθηση, η α­νάπτυξη ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλι­κού και ο ευέλικτος εκπαιδευτικός χώρος.
A practical guide to transnational part­nerships European network on Women's Training (IRIS) Brussels, IRIS, 1995, 40 p. EN, FR IRIS Association, 21 rue de la Tourelle, Β­1040 Brussels
To 1992, το πρόγραμμα IRIS δημοσίευσε τον πρώτο του οδηγό για τη συνεργασία στον τομέα των συνεταιρισμών επαγγελ­ματικής κατάρτισης.
In 1992, IRIS published its first guide to training partnerships.
Στο κείμενο αυτό χρησιμοποιούνται πρόσφατες μελέ­τες ειδικών περιπτώσεων και γίνεται μια ανασκόπηση των ευκαιριών χρηματοδότη­σης που παρέχονται από την ΕΕ.
This updated ver­sion provides training organisations and all those interested in setting up trans­national projects with an insight into what makes a partnership work, using recent case studies and offering an overview of current EU funding opportunities.
Ajtd ta κράτη μέλη
From the Member States
Ομοσπονδιακό Υπουργείο Παιδείας, Επι­στημών, Έρευνας και Τεχνολογίας Βόννη, 1995,138 σελ. DE
EN Federal Ministry for Economic Affairs, Stubenring 1, A­1011 Vienna
Στο βιβλίο αυτό εξετάζεται το σύστημα μαθητείας και τα πλεονεκτήματα που έχει η ενδοεπιχειρησιακή επαγγελματική κατάρτι­ση, παράλληλα με την επαγγελματική κα­τάρτιση σε σχολές μερικής φοίτησης.
This booklet deals with the apprentice­ship system and the advantages of the on­the­job training in companies supple­mented by vocational education in part­time schools.
Πα­ρέχονται ολοκληρωμένες πληροφορίες σχε­τικά με: ρυθμίσεις για το θέμα της μαθητεί­ας, συμφωνίες για την επαγγελματική κα­τάρτιση, τις επιχειρήσεις και τις σχολές μερι­κής φοίτησης ως φορείς παροχής επαγγελ­ματικής κατάρτισης, τους εκπαιδευτές, ευ­θύνες σε τοπικό, επαρχιακό και ομοσπον­διακό επίπεδο, τα επαγγέλματα της μαθη­τείας, την διαρκή αλλαγή της χρηματοδό­τησης των επαγγελμάτων και τέλος, παρα­τίθεται και μία στατιστική ανασκόπηση.
It provides comprehensive information about: apprenticeship regu­lation; the training agreement; the com­panies and part­time schools as provid­ers of training; the trainers, responsibili­ties at local, provincial and federal level; the apprenticeship trades and the constant change of occupations financing and sta­tistical overview.
Ιδιαίτερα μετά τις πολιτικές αλλαγές στα κράτη του πρώην ανατολικού μπλοκ, ο κύκλος εκείνων που αναζητούν συμβου­λές για την κατάρτιση ή τη μεταρρύθμιση του δικού τους συστήματος επαγγελματι­κής κατάρτισης έχει διευρυνθεί.
In particular, the circle of countries seek­ing advice in setting up or reforming their vocational training system has grown since the political changes in the coun­tries of the former East Bloc.
Μεγάλος αριθμός ειδημόνων από το εξωτερικό θέ­λουν να γνωρίσουν το δυϊκό σύστημα "α­πό κοντά", ενώ οι ερωτήσεις που υποβάλ­λονται στα πλαίσια τέτοιων επισκέψεων συχνά επαναλαμβάνονται.
Many for­eign experts want to see the dual system in operation in Germany, and the ques­tions they tend to ask during their visit are often the same.
Το φυλλάδιο αυτό συνοψίζει τις ερωτήσεις αυτές σε 16 συνολικά κεφάλαια και επιχειρεί να τις α­παντήσει.
This l6­chapter bro­chure is a compendium of these questions and an attempt at providing replies.
Έτσι, το φάσμα των θεμάτων αρχίζει από την ιστορική εξέλιξη, τις αρ­χές που διέπουν την εκπαιδευτική πολιτι­κή και το πολιτικό πλαίσιο και μια γενική θεώρηση της εκπαιδευτικής κατάστασης των νέων, για να φτάσει σε πτυχές της χρη­ματοδότησης, στις νομικές βάσεις, στο προσωπικό που ασχολείται με την επαγ­γελματική κατάρτιση, στις μεθόδους και στους χώρους μάθησης και ακόμη στις διε­θνείς πτυχές του δυϊκού συστήματος της ΟΔΓ.
From the historical development, educational and organizational principles and a gen­eral overview of the training situation among young people, the range of topic also includes questions about financing, legal foundation, training personnel, teaching locations and methods as well as the international aspects of the dual system in Germany.
Τα επιμέρους κεφάλαια παρουσιά­ζονται ακολουθώντας 120 σαφώς διατυ­πωμένες ερωτήσεις, μέσω των οποίων σκιαγραφείται ολόκληρη η προβληματική του πολύπλοκου εκπαιδευτικού συστήμα­τος.
The individual chap­ters are followed by 120 questions cover­ing the entire scope of this complex train­ing system.
Η δημοσίευση τελειώνει με τη διευκρί­νιση των εννοιών που χρησιμοποιήθηκαν
The publication ends with an explanation of the special terminology used, a list of video films and a short bib­liography for further reading on the subject
Η δημοσίευση αυτή είναι ο καρπός της συ­νεργασίας συγγραφέων από διάφορα φλα­μανδικά πανεπιστήμια και έχει ως αντικεί­μενο, πέρα από την παρουσίαση της χρη­σιμότητας των δεικτών της φλαμανδικής εκπαίδευσης (όπως δείκτες που αφορούν τη χρηματοδότηση, την ποιότητα, τον α­ριθμό των μαθητών και καθηγητών κ.ο.κ.), τη στοιχειοθέτηση της συγκεκριμένης βά­σης για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πο­λιτικής, με τη χρησιμοποίηση, μεταξύ άλ­λων, της επιστημονικής έρευνας και της στατιστικής ανάλυσης.
This publication, which was prepared with the cooperation of authors from several Flemish universities, starts with a descrip­tion of the usefulness of indicators of Flemish education (such as indicators re­garding financing, quality, numbers of apprentices and teachers etc.) and con­tinues with an attempt to set a concrete basis for improved management in mat­ters of education e.g. by means of scien­tific investigation and statistical analyses. The publication also has an international dimension, in view of the fact that it is the consequence of a further OECD in­vestigation of Flemish educational policy.
Το οικονομικό όφελος των επενδύσεων στην επαγγελματική εκ­παίδευση είναι σαφές και αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η EEK είναι σχετικά φτη­νή.
IFA­Verlag GmbH, Erlenweg 6, D­53227 Bonn economic return on education is sensi­tive to the age at which the student com­mences education, as a postponement results in a shorter period with a higher income.
Αυτό αφορά ι­διαίτερα τη συμμετοχή σε κανονικά εκπαι­δευτικά προγράμματα EEK για νέους.
It is recommended that the main effort in education policy be directed to­wards ensuring that young people receive an education that will qualify them for employment, in particular through partici­pation in the ordinary VET courses for young people.
Το 1994 πραγ­ματοποιήθηκε, με αφορμή τη συμπλήρω­ση 20ετούς δραστηριότητας σε αυτόν τον τομέα, ειδική διήμερη συνεδρίαση στο Μαγδεμβούργο.
For the past twenty years, the Federal Institute for Vocational Training (BIBB) has been operating pilot schemes in co­operation with several partners such as companies to improve awareness and promote innovation in the field of voca­tional training.
Ο τόμος αυτός περιλαμ­βάνει τις συμμετοχές ο' αυτή την εκδήλω­ση, οι οποίες παρουσιάστηκαν σε οκτώ ο­μάδες εργασίας και προσφέρουν μία αντι­προσωπευτική εικόνα όλων των θεμάτων και των προβληματισμών που σχετίζονται με πρότυπα σχέδια, ενώ ταυτόχρονα σκια­γραφούν και επίκαιρα θέματα της έρευ­νας γύρω από την επαγγελματική κατάρ­τιση.
To celebrate the twenti­eth anniversary of this activity, a two­day conference was organized in Magdeburg in 1994. This volume is a collection of the papers contributed in eight different working groups at this conference, pre­senting a representative sample of issues and topics involving pilot schemes, and at the same time an overview of current topics in vocational training research.
Ιδιαίτερη σημασία δίδεται σε θέμα­τα που αναφέρονται άμεσα στις διαδικα­σίες μάθησης: 1) Αποκεντρωμένη μάθη­ση, 3) μάθηση κατευθυνόμενη από γρα­πτές οδηγίες και 5) μάθηση με τη χρήση πολλαπλών μέσων μαζικής ενημέρωσης στην επαγγελματική κατάρτιση.
Topics directly connected with learning processes were given particular empha­sis: 1) decentral learning, 3) cooperation between learning locations, 4) guiding text­oriented learning and 5) multi­media learning in vocational training.
Άλλα θέ­ματα ήταν: 2) η διεθνής διάσταση των προ­τύπων σχεδίων, 6) η απόκτηση μετεξειδίκευσης, όπως επίσης 7) η αυτοεξειδίκευση των εκπαιδευτών και 8) η προστασία του περιβάλλοντος στην επαγγελματική κατάρτιση.
Other top­ics included 2) the international dimen­sion of pilot schemes, the issue of 6) sub­sequent qualification and 7) self­qualifi­cation of trainers and 8) environmental protection in vocational training.