natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Το 1985 θεσπί­στηκαν και πάλι νέοι σημαντικοί νόμοι για τον εκπαιδευτικό τομέα.
The 1979 report* described vocational guidance and preparation for the selection of an occupation as still being totally inad­equate.
Στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα βρίσκονται λοιπόν «τα πάντα εν ροή».
The training of primary school (1st to 6th years) and grammar school (7th to 9th years) teachers did not include any prep­aration for the teaching of economics or technical subjects.
Το ακόλουθο σχεδιά­γραμμα αποτελεί συνεπώς μόνο μια περι­γραφή της κατάστασης της επαγγελματικής κατάρτισης της Ελλάδας στο τέλος του 1985/αρχές του 1986 από τη σκοπιά ενός αλλοδαπού παρατηρητή.
They had no knowledge of the occupational and labour market and were not equipped to provide practical vocational guidance. Teachers at schools providing a general education received some kind of preparation for these tasks in crash courses lasting a few days.
D Το σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας
■ In addition to the technical vocational schools there are similarly structured spe­cialized vocational schools for the tourist industry, hotel trade, agriculture, the armed forces, etc.
Πριν αρχίσει η περιγραφή των επιμέρους τομέων της επαγγελματικής εκπαίδευσης της Ελλάδας θα δοθεί στο ακόλουθο διά­γραμμα μια συνοπτική εικόνα ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος.
The technical vocational schools provide training in 32 predominantly technical craft occupations (exceptions: office work, the tourist industry, domestic science) in 14 occupational fields (e. g. electrical engin­eering, crafts, construction).
Δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστή­ματος (Διάγραμμα, σ.
Vocational training in Greece in 1985/86 — the 10th year of the reform
Η εκπαίδευση των δασκάλων αυξήθηκε από λίγες μόνο ώρες σε πεντάμηνη προκατάρτιση.
Probably the most surprising development in recent years has been that of the technical vocational lyceums (TEL).
Στα μαθήματα αυτά παρέχονται στους νέους πληροφορίες, συμβουλές και υποστή­ριξη κατά την αναζήτηση εργασίας.
Within ten years of inception they have been able to attract over a fifth of all lyceum pupils.
D Οι επαγγελματικές σχολές δεν αποτε­λούν εναλλακτική λύση έναντι του λυκείου
The laws passed in 1976 and 1977 on the reform of the Greek education and vo­cational training systems initiated changes in the structure, organization and substance of Greek education, which are still under way.
■ Η διαφορά μεταξύ του αριθμού των εισακτέων και των αποφοίτων του δημοτι­κού σχολείου οφείλεται σε δημογραφικά αίτια, καθώς επίσης και στην αυξημένη παλιννόστηση.
In 1985 further laws of importance to the education sector were enacted. In the Greek education system, then, 'everything is still in a state offlux'.The following can therefore be regarded as no more than an outline of vocational training in Greece in early 1986 as seen by a foreign observer.
Οι επαγγελματικές σχολές, που επεκτάθη­καν ραγδαία σύμφωνα με το νόμο 576/1977, έπρεπε να αποκτήσουν τη δική τους φυσιο­γνωμία και να αποτελέσουν μια εναλλακτι­κή λύση έναντι του λυκείου.
■ With the abolition of examinations for pupils wanting to transfer from grammar schools to lyceums the TEL are seen less as 'second­choice lyceums'.
Μέχρι τώρα όμως δεν έχουν επιτύχει αυτό το στόχο.
Since 1980 there has been little change in the dominance of the general lyceums, which account for about 75 % of all pupils at secondary level.
■ Στους μαθητές, που εγκατέλειψαν δίχως απολυτήριο τη μέση εκπαίδευση, προσφέ­ρονται προπαρασκευαστικά μαθήματα για τη μετέπειτα απόκτηση του λυκειακού απολυτηρίου στα μεταλυκειακά κέντρα.
■ The improvement in horizontal mobility between lyceums and the increased availa­bility of post­lyceum courses has made it easier for TEL pupils to gain access to universities.
Όσον αφορά τον επαγγελματικό προσανα­τολισμό και την προκατάρτιση για την επι­λογή του επαγγέλ,ματος η έκθεση του 1979 αναφέρει* ότι είναι ακόμη τελείως ανεπαρ­κείς.
In vocational guidance and preparation for the selection of an occupation considerable progress has been made in recent years. Having been confined to just one lesson in the third year at grammar schools until 1981, vocational guidance is now provided in all years at grammar schools and the first two years at lyceums.
Στην εκπαίδευση των δημοδιδασκάλων (τάξεις 1 ώς 6) και των καθηγητών γυμνασίου (τάξεις 7 ώς 9) έλειπε κάθε είδος προκατάρτισης για τη διδασκαλία των τε­χνικών και οικονομικών μαθημάτων.
Teacher training has been increased from a few hours to five months of preparation. These measures do not, however, benefit young people leaving school before the ninth year without a certificate or in the years thereafter.
'Ελει­παν οι γνώσεις σχετικά με την αγορά εργα­σίας και την αγορά επαγγελμάτων, όπως και απαραίτητες γνώσεις για παροχή επαγ­γελματικού προσανατολισμού που σχετίζε­ται άμεσα με την πράξη.
Since 1983, owing partly to the pressure of grow­ing youth unemployment, the OAED has consequently held 10­week courses to pre­pare 15­ to 19­year­olds for an occupation.
Σε βραχείς και ολιγοήμερους κύκλους μαθημάτων οι δά-
In these courses young people are informed, advised and assisted in their search for employment.
Εκτός αυτού τα σχολεία αυτά εκπαι­δεύουν «μόνον» για μια απασχόληση πρα­κτικής επαγγελματικής κατεύθυνσης. Η
The fact that only a year after their introduction the courses were attended by 3 500 young people shows how necessary and succesful this scheme is.
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ
The number of places is fixed each year.
ν
V
Τεχνολογικά
Technical vocational lyceums (TEL)
Εκπαιδευτικά
Integrated lyceums (EPL)
Ιδρύματα (TEI),
Technical colleges TEI
(ΚΑΤΕΕ)
Enrolm. ('000): 25 pre­1983: KATEE
Εισαγωγικές εξετάσεις _Χ_1
Apprenticeships in companies and schools; OAED apprenticeships
Τεχνικές Επαγγελματικές Σχολές (ΤΕΣ)
Technical vocational schools (TES)
Απόφοιτοι περίπου 126 000 (εκτίμηση)
Entrance examinations abolished
Όλες αυτές οι δυνατότητες έχουν αυξήσει την ελκυστικότητα της προσφερόμενης από τα ΤΕΛ εκπαίδευσης:
In 1984 it created a new, third type the inte­grated lyceum (EPL), a comprehensive upper secondary school with an integrated curriculum of general education and vo­cational training.
ΓΥΜΝΑΣΙΟ
Grammar school
Απόφοιτοι περίπου 149 000 (εκτίμηση)
School­leavers: abt. 149 000 (estimated)
Τα επαγγελματικά λύκεια διδάσκουν: οικο­νομία και διοίκηση, γεωργοκτηνοτροφία, κοινωνικές υπηρεσίες, εμπορική ναυτιλία.
The integrated lyceum course, which simi­larly lasts three years, covers a wide range of compulsory subjects (the standard lyceum curriculum plus technology /production and elementary economics), compulsory optional subjects (e. g. agriculture, biotech­nology, law) and optional subjects (e. g. a second foreign language, art).
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
Primary school
Εισακτέοι περίπου 145 000 (εκτίμηση)
The Education Ministry describes the most important objectives of this type of school as follows **:
Σχολικά έτη
145 000 (estimated)
37 κ. εφ. (χειρόγραφο) και ισχύουν για το 1983.
'The integrated lyceum is intended to be
τελευταίο εξάμηνο είναι εξ ολοκλήρου εξά­μηνο πρακτικών εφαρμογών.
■ an open school, i. e. related to life and the social environment; weaving, applied art and information tech­nology.
Το 1984/85 η ελληνική κυβέρνηση με­ταρρύθμισε και αυτόν το σημαντικό κλάδο του συστήματος επαγγελματικής κατάρτι­σης.
** Ministry of Education and Religion (ed.): The integrated lyceums, Athens, 1984, p. 4.
Το 1984/85 λειτούργησαν 14 ενιαία πολυ­κλαδικά λύκεια με 4 500 περίπου μαθητές.
The vocational lyceums provide training in economics and administration, agriculture, social services and merchant shipping.
• ΣΤΑΥΡΟΥ ΣΤΑΥΡΟΙ, αυτόθι, σ.
■ They provide a wide­ranging basic vo­ cational training (elementary theory; no final vocational certificate).
31. ** Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, τα ενιαία πολυκλαδικά λύκεια, Αθήνα 1984, ο. 4.
The technical lyceums offer courses in mechanical engi­ neering, electrical engineering, construe­ tion, chemistry/metallurgy, spinning/
Τον τελευ­ταίο χρόνο η ζήτηση ήταν δεκαπλάσια (Ι) της προσφοράς σε ορισμένους τομείς ειδικοτή­των*.
■ a dynamic school, with the strength to develop new areas of study, to introduce new subjects and to evolve activities which meet society's needs and the pupils' edu­cational requirements'.
Με τον τρόπο αυτό επαναλαμβάνεται και στην Ελλάδα η εξέλιξη που παρουσιάστηκε και σε άλλες χώρες.
It denies many late developers without school­leaving certifi­cates the opportunity of personal develop­ment and of finding an appropriate place in society through vocational learning.
Πρωτοετείς σπουδαστές το 1981 και το 1985*
for which there is evidently considerable demand: 13 occupations in the metal­work­ing and electrical engineering sectors (e. g. machine tool operator, motor mechanic, electrical engineer), commercial artists ana technical draughtsmen, 7 craft occupations (e. g. potter, gold/silversmith, building specialists) and agricultural adminis­trators.
ΚΑΤΕΕ/ΤΕΙ
In 1984/85 14 integrated lyceums opened their doors to just under 4 500 pupils.
ΣΤΑΥΡΟΣ, αυτόθι, σ.
The number of training places is decided annually after an analysis of re­gional labour markets.
47 (χειρόγραφο).
In the last few years it has varied between 2 500 and 3 500 a year.
Αμφισβητήσιμο παραμένει το νόημα της καθιέρωσης προϋποθέσεων εισαγωγής (απολυτήριο γυμνασίου) στην εκπαίδευση μαθητευομένων.
On the other hand, the possibility of enrolling in the second year of a technical vocational lyceum marks the formal end of what has hitherto been a dead­end for those who have completed an OAED apprentice­ship.
συγκροτηθεί για πρώτη φορά πολυάριθμα συμβούλια για τους εκπαιδευτικούς φορείς σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο.
An entrance examination must, how­ever, be passed, although this requirement is to be abolished once the OAED appren­ticeship scheme has been reformed.
Το ίδιο έγινε και για την επαγγελματική κατάρτιση.
At present, a three­year apprenticeship is not even considered equivalent to one year at a lyceum.
Σκοπός των συμβουλίων αυτών είναι η συμπλοκή των εκπαιδευτικών φορέων με την κοινωνία.
The Greek reformers are obviously finding it as difficult to have vocational training accepted as equivalent to general education as their counterparts in other European countries, including the Federal Republic of Germany.
Ευχής έργον θα ήταν να μην έχει ως τίμημα η προσέγγιση των TEI προς τα πανεπιστήμια τη διεύρυνση της απόστασης τους από τον κόσμο της εργασίας και της οικονομίας.
Rising youth unemployment and the improvement in training conditions have suddenly made an apprenticeship far more attractive. Demand is said to have exceeded supply tenfold in some subject areas last year *.
Τρία έτη μαθητείας δεν θεωρούνται προς το παρόν ισότιμα ούτε με ένα έτος φοίτησης στο λύκειο.
■ through an OAED apprenticeship, ■ in the technical vocational school, ■ in the technical vocational lyceum, and ■ in the integrated lyceums.
Εκτός αυτού λείπει στην αγορά εργασίας η τόσο απαραίτητη - και για τις επιχειρήσεις και για τους νέους - διαφάνεια των ιδιαί­τερων γνωρισμάτων των διάφορων επαγγελ­ματικών εξειδικεύσεων που μπορούν να αποκτηθούν
As long as this imbalance between supply and demand continues, weaknesses in the planning of supply (geared to the current labour market situation) will hardly come to light.
Μια τέτοια συνεργα­σία για την περαιτέρω ανάπτυξη των συστημάτων επαγγελματικής κατάρτισης θα ήταν πολύ χρήσιμη και για την Ελλάδα και για τις άλλες χώρες της Κοινότητας.
Trained apprentices find jobs easily because of the serious shortage of skilled labour that exists despite high youth unem­ployment.
■ στη μαθητεία του ΟΑΕΔ, ■ στις τεχνικέςεπαγγελματικές σχολές,
The point of introducing an entrance qualification (grammar school leaving certificate) for apprenticeship train­
■ στα τεχνικά και επαγγελματικά λύκεια και,
The schools of engineering, KATEE, which were introduced in 1973 have been pro­
Η επαγγελματική κατάρτιση στην Ελλάδα - ένα σύστημα στο δρόμο ριζικών αλλαγών
There has been an apprenticeship scheme in Greece since 1950, but it has never enjoyed the same reputation or achieved the same significance in the labour market as the training of apprentices in the German­speaking countries.
Περισσότερη προσοχή θα δοθεί μελλοντικά στην Ελλάδα στην επιμόρφωση των ενη­λίκων που δεν ανήκει στον τριτοβάθμιο τομέα.
Nor was this likely in view of the quality of the training and the conditions under which it was provided: in addition to working the whole week, apprentices were required to attend a vo­cational school on four evenings for a total of 14 hours of instruction, undoubtedly a very great strain that was hardly conducive to learning.
Στο Υπουργείο Παιδείας συστάθηκε για το σκοπό αυτό μια διεύθυνση συντονισμού, επικεφαλής της οποίας είναι ένας γενικός γραμματέας για την επιμόρφωση ενη­λίκων*.
In 1984/85 the Greek Government also reformed this not insignificant branch of the vocational training system, implement­ing a number of recommendations that had already been made in the OECD's 1980 report:
D Τριτογενής τομέας και επαγγελματική συνεχής κατάρτιση - πεδίο μελλοντικών δραστηριοτήτων
■ The whole of the first year of vocational training is to be spent at one of the OÀED's apprenticeship centres.
D Σχολικά συμβούλια και εκπαιδευτική έρευνα - σταθεροποιητές και κινητήρες της μεταρρύθμισης
■ From the beginning of the second year training is by the alternance method, three to four days being spent in the firm, one to two days at the vocational school.
Οι σχολές μηχανικών (ΚΑΤΕΕ), που ιδρύθη­καν το 1973, έχουν αναβαθμιστεί στα πλαί­σια της μεταρρύθμισης των τελευταίων ετών (Νόμος 1404/1983) σε ανώτερες σχολές (Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, TEI)
■ The time spent in practical training steadily increases from the second year until the end of the three­year course; the last six months are entirely devoted to practical training.
Στα πλαίσια της μεταρρύθμισης ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος έχουν
■ Vocational school instruction is to be provided flexibly on one to two days a week or in an uninterrupted session lasting sev­eral months.
• ΣΤΑΥΡΟΥ ΣΤΑΥΡΟΣ, αυτόθι, σ. 31.
■ The training provided will be initially H concentrated on 23 training occupations, 2
Literatur: συνολική προσφορά επαγγελματικών θέ­σεων εκπαίδευσης (279 ΤΕΛ: περίπου 65 000 θέσεις· 171 ΤΕΣ: περίπου 21 000· 38 κέντρα μαθητείας του ΟΑΕΔ: περίπου 10 000)*.
The restriction on university and technical college places is far less inflexible, as the 3:1 ratio shows. University and college places (about 90 000 at 14 universities and 30 000 at 12 TEI) easily outnumber the vocational train ing places available at present (some 65 000 at 279 TEL, 21 000 at 171 TES and 10 000 at 38 OAED apprenticeship centres) *.
'Ενα από τα κυριότερα καθήκοντα στην πορεία της περαιτέρω υλοποίησης της μεταρρύθμισης της επαγγελματικής κατάρ­τισης στην Ελλάδα θα είναι η σημαντική επέκταση των προσφερόμενων θέσεων εκ­παίδευσης, η εισαγωγή ξεκάθαρων περι­γραφών των αποκτούμενων επαγγελμα­τικών δεξιοτήτων και των αντίστοιχων πτυχίων και η αύξηση της ελκυστικότητας της μαθητείας του ΟΑΕΔ με τη δημιουργία δυνατοτήτων συνεχούς κατάρτισης.
The reform of the whole education system has also resulted in the establishment of numerous advisory boards for institutes of education — and vocational training — at local, regional and national level, the idea being to forge closer links between such institutes and society. The employers and trade unionists, parents, teachers and experts who sit on these boards say what they believe the aims of educational and vocational training schemes should be.
Ο περιορισμός των θέσεων σπουδών στα πανεπιστήμια και στις ανώτε­ρες σχολές στην αναλογία 3:1 είναι λιγότερο αισθητός.
Greater attention is to be paid to adult education outside the tertiary sector in Greece in the future.
Οι θέσεις σπουδών (στα 14 πανεπιστήμια/πολυτεχνεία: περίπου 90 000· στα 12 TEI: περίπου 30 000) ξεπερ­νούν αριθμητικά κατά πολύ τη σημερινή
The traditional schemes run by numerous private organizations and government institutions (the lar gest being the OAED) for the continuing vocational training of employees are to be made transparent, better coordinated, expanded and linked to continuing education schemes.
• Eurydice, αυτόθι, πίνακας 8.
A coordinating agency headed by a secretary-general for adult education has
Ισπανία
General structure
Διάρκεια: 2 έτη (από 14 έως 16 ετών).
The educational system in Spain today is governed by the 1970 General Education Act.
Η σχολική φοίτηση είναι υπο­χρεωτική από 6 έως 16 ετών.
Education is compulsory from the age of 6 to 16.
Οι διάφοροι κύκλοι φοίτησης είναι οι εξής:
The levels of education in the period of compulsory schooling are:
Διάρκεια: 1 έτος (από 17 έως 18 ετών).
It provides education in three fields: ■ general education,
Η διδασκόμενη ύλη χωρίζεται σε τρεις τομείς:
■ science applied to the chosen vocational sector,
■ Γενικές γνώσεις
■ specific technical theory and practice.
■ Ειδικές τεχνικές γνώσεις και μαθητεία.
■ enrol on a BUP course by having some of his or her subjects 'validated';
Προετοιμασία για τις πανεπιστημιακές σπουδές, τελειοποίηση στο επίπεδο των γενικών γνώσεων και προετοιμασία για τις εισαγωγικές εξετάσεις στις σχολές (Ια­τρικής, Φαρμακευτικής, Καλών Τεχνών, Ψυχολογίας, Μαθηματικών, Νομικής, Οι­κονομικών Επιστημών . . .) ή στις ανώτα­τες τεχνικές σχολές (Αρχιτεκτονικής, Γεω­πονικής, Μεταλλειολόγων, κλπ. . . .).
Duration: 1 year (from 17 to 18). On this course, pupils prepare for university work, continue with their general education and work for an examination called 'selectivi­dad' qualifying them for admission to uni­versity J'acuities ofmedicine, pharmacy, the fine arts, psychology, mathematics, law or economics, or to technical colleges where they will study subjects such as architecture, agronomy and mining engineering.
Η κατάρτιση αυτή ολοκληρώνεται με την απόκτηση του διπλώματος του βοηθού τε­χνικού «Tecnico Auxiliar».
This exa­mination is not required for admission to the university colleges that train young people for careers in teaching, nursing, agricultural engineering, computer techno­logy, etc.
Δωρεάν και υποχρεωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Compulsory primary education is free of charge.
Διάρκεια 8 έτη (από 6 έως 13 ετών).
It lasts for eight years, from the age of 6 to 13.
Η εκπαίδευση αυτή ολοκληρώνεται με την απόκτηση του διπλώματος «Gradu­ado Escolar» (Ενδεικτικό δημοτικού) το οποίο παρέχει τη δυνατότητα πρόσβασης στο BUP (βλ. παρακάτω) ή στην επαγγελ­ματική κατάρτιση Ιου βαθμού (FP1).
Successful completion of primary education is attested by a diploma known as 'Graduado Escolar', which entitles pupils to move on to one of two courses: the general BUP or the vocational FP1 (see below).
Οι μαθητές οι οποίοι δεν απέκτησαν το δίπλω­μα αυτό λαμβάνουν ένα «Certificado Esco­lar» - Πιστοποιητικό σχολικής φοίτησης με το οποίο μπορούν να παρακολουθήσουν μόνο την πρωτοβάθμια επαγγελματική κα­τάρτιση (FP1).
Pupils who do not obtain this diploma receive a 'Certificado Escolar' — a certificate of schooling — which gives them access to the FPI course only.
Στο επίπεδο αυτό ο μαθητής μπορεί:
■ go on to FP2 for more specialized vocational education.
■ είτε να εγγραφεί για το BUP αφού εξετα­στεί σε ορισμένα μαθήματα·
BUP 'Bachillerato Unificado Polivalente' Polyvalent standard baccalaureate
BUP (ΠΕΑ) «Bachillerato Unificado Polivalente» Πολυκλαδικό ενοποιημένο απολυτήριο
This course lasts for two years, after a special preparatory course.
■ είτε να εγγραφεί στην FP 2 για επαγγελ­ματική εξειδίκευση.
Secondary education at this level is free of charge in the public sector. It lasts for three years, from 14 to 16 inclusive.
Δωρεάν και υποχρεωτική δευτεροβάθμια εκπαίδευση (στο δημόσιο τομέα).
The edu­cation is general, with a common core of subjects plus optional subjects and what are known as 'tecnical/vocational' activities.
Διάρκεια: 3 έτη (από 14 έως 16 ετών περιλαμβανο­μένων).
Note: the 'regulated' vocational education described here, 'formación profesional reg­lada', comes under the Ministry of Educa­tion and Science (see diagram of the Spanish educational system).
Γενική εκπαίδευση, βασική διδα­σκόμενη ύλη και δυνατότητα επιλογής μαθημάτων, μερικές δραστηριότητες που αποκαλούνται «τεχνικοεπαγγελματικές».
It differs from voca­tional training, known as 'formación ocu­pacional', which comes under the Ministry of Labour and Social Security and its National Institute for Employment, INEM.
FP 2: «Formación Profesional de Régimen General» Γενικό καθεστώς επαγγελματικής εκπαί­δευσης
FP2 'Formación Profesional de Régimen de Enseñanzas Especializadas' Specialist system of vocational education
Η απόκτηση του Baccalauréat (Απολυτη­ρίου) επιτρέπει την παρακολούθηση μαθη­μάτων είτε στα πλαίσια της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής κατάρτισης 2ου βαθμού,
Pupils who pass the baccalaureate can go on to upper secondary vocational education courses, known as FP2, or to COU (see notes on current experiments in the reform of secondary education).
Διάρκεια: 2 έτη μετά την προκαταρκτική παρακολούθηση ειδικών μαθημάτων.
This is a three­year course providing: ■ business subjects,
Πηγή: ÜÜIA, EK-Επιτροπή.
Source: OECD, Commission of the European Communities.
Το διάγραμμα αυτό του εκπαιδευτικού συστήματος παρέχει μια συνοπτική εικόνα της προσφοράς διαφόρων εκπαιδευτικών κλιμάκων.
Primary, secondary and university edu­cation is now available to adults studying by correspondence (Centro Nacional de Edu­cación Básica a Distancia, CENEBAD; and Instituto Nacional de Bachillerato a Distan­cia, UNED).
Ο νόμος προβλέπει έναν τρίτο κύκλο επαγ­γελματικής εκπαίδευσης, ο οποίος ποτέ μέχρι σήμερα δεν τέθηκε σε πρακτική εφαρ­μογή.
Young people not going on to university may round off their education by taking a series of vocational training modules, each lasting one year, entitling them to a diploma equivalent to that offered by FP2.
Επαγγελματική εκπαίδευση στα πλαίσια του καθεστώτος εξειδικευμένης εκπαίδευσης
■ the COU course, with a view to pursuing university studies (by entrance examina­tion),
Σημείωμα για τη μεταρρύθμιση της δευτερο­βάθμιας εκπαίδευσης (Όσον αφορά το δεύ­τερο κύκλο, 16 έως 19 ετών) Θα εφαρμοστεί πειραματικά για την περίοδο 1985-86.
Pupils not completing their secondary edu­cation may later take adult training modules lasting from six months to a year.
Διαβίου εκπαίδευση για ενήλικες (EPA)
The law provides for a third and higher level of vocational education, but it has never in fact been brought into existence.
■ Εξειδικευμένη συμπληρωματική κατάρ­τιση.
The Education Ministry's General Depart­ment for the Advancement of Education coordinates continuing education for adults, which is rapidly expanding.
Η FP 2 ολοκληρώνεται με την απόκτηση του διπλώματος του εξειδικευμένου τεχνι­κού (Técnico especialista).
The Ministry of Culture cooperates with this effort through the social entres set up by its Sub­Directorate General for the Promotion of Culture and its Directorate General for Youth.
Ο γενικός νόμος του 1970 για την παιδεία επιτρέπει στους ενήλικες να πραγματοποιή­σουν τις σπουδές τους σε επίπεδο EGB και FP, καθώς και να ενημερωθούν ή να τελειο­ποιήσουν τις γνώσεις τους.
The Department of Social Advance­ment is more specifically concerned with the elderly and with centres for women.
- στα COU για την παρακολούθηση των πανεπιστημιακών σπουδών (με εισαγωγικές εξετάσεις)·
A reform is to be introduced in academic year 1985­86 on an experimental basis: there are to be six Baccalaureates, or branches of education,
Σήμερα, παρέχεται η δυνατότητα πρωτο­βάθμιας, δευτεροβάθμιας ή και πανεπιστη­μιακής εκπαίδευσης για τους ενήλικες με τη μέθοδο της αλληλογραφίας (Centro Nacio­nal de Educación Básica a Distancia ­ (Εθνι­κό κέντρο βασικής εκπαίδευσης «εξ απο­στάσεως» «Cenebad»· Instituto Nacional de
The Ministry of Agriculture and Fisheries is engaged on adult education programmes in disadvantaged areas ('Mejora Agraria', 'Mejora Rural y Familiar').
- στις αντίστοιχες πανεπιστημιακές σχο­λές του κλάδου ειδίκευσης της FP.
Under the 1970 General Education Act, adults may pursue their basic general edu­cation or vocational education in order to refresh or add to their educational attain­ments.