natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Αυτό το σενάριο της απειλής μπορεί και πρέπει όμως να εκληφθεί και ως μια ευ­καιρία:
The existing sources of information are sufficient for significant results to be de termined and the essential questions to be asked, despite their diversity - which F. Pottier attributed to societal differences in training and employment systems.
Η έννοια της εξειδίκευσης περιορίζεται ή επεκτείνεται ανάλογα με την εκάστοτε οπτική μας γωνία.
The debate was planned on several levels. There was a review of what already exists: observation resources, methods, indicators and results.
Υπάρχουν τρία κυ­ρίως είδη:
The discussion bore on each party's information needs.
■ ιδιαίτερα σε εποχές διαρθρωτικών αλλαγών χρειάζονται κατεπειγόντως νέα σημεία προσανατολισμού και, εάν αυτό δεν είναι δυνατόν, παρατηρείται επι­στροφή σε πεπαλαιωμένα συστήματα αξιών ή «δογματισμούς»'
New ap proaches were proposed that were suited to existing sources but could take account of current changes (the rapprochement between schools and employers, the greater complexity of the process of integration in the working world) and various aspects of the problem (quantitative and qualitative, short- and long-term, etc.), while being generally applicable where possible. The
■ η αλλαγή είναι κίνηση, χωρίς κίνηση δεν υπάρχει πρόοδος και κυριαρχία πά­νω στην αλλαγή αλλά μόνο προσαρμο­γή σε μια φαινομενικά αμετάβλητη τά­ση.
The second problem was to consider "employers' needs". This concept was referred to constantly in the general dis cussions on integration ("schools must adapt to the needs of the economy"), but it was sharply contested by the research workers, who questioned the nature of such needs.
Το είδος και οι διαστάσεις της κί­νησης πρέπει όμως να αναλυθούν πιο διεξοδικά και αξιόπιστα'
As is logical, in statistical approaches it is the quantitative needs that are stressed, but in practice the figures conceal a wide diversity of qualitative needs.
Από τα παραπάνω προκύπτει επίσης το ερώτημα εάν και κατά πόσον οι σημε­ρινές οργανώσεις από την πλευρά της ζήτησης αλλά και της προσφοράς είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν τη «διαρ­θρωτική αλλαγή», που συνεχίζεται με επιτάχυνα μενούς ρυθμούς και λόγω της ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης.
Short-term, sometime pressing, needs should not be confused with longterm needs, which are more flexible but often little known because of the lack of management forecasting within firms.
Υπεύηννος του προγράμματος του CEDEFOP «Αντι­στοιχία των τίτλων επαγγελματικής εξειδίκευσης και επαγγελματικής κατάρτισης»
Today we are familiar with developments in the process of integration in working life: how long it takes, the selection process, the relative standing of young people, re cruitment channels, mobility, etc.
Οι νέες απαιτήσεις από τις «εξειδικεύ­σεις» από διαρθρωτικής πλευράς δεν οφείλονται μόνο στην ευρωπαϊκή ολο­κλήρωση και τις νέες οικονομικές προϋ-ποθέσεις-πλαίσιο.
The same is true of the variables on which that integration depends: differences among employers in terms of size and economic sector, the vital influence of policies on human resource management (as in the case of the UK. described by P. Demery).
Παράλληλα πρόκειται να αλλάξουν ριζικά και οι κοινωνικές,
It was thought appropriate to combine -and therefore to harmonize - the sources (individual particulars, administrative or statistical surveys on employers and trade bodies, sector- or employer-specific monographs, forecasting models) and to conduct regular in-depth investigations.
Διάγραμμα 1: Για τη σχέση της δομικής/θεσμικής και της ατομικής εξειδίκευσης
CEDEFOP are taken within institutions affects the conditions for integration" (J. Rose).
Παραμερίζει τις ατο­μικές κλίσεις και επικεντρώνεται στην οικονομική κυρίως πλευρά της αξιοποί­ησης.
The role of institutions lar surveys on young people's integration and their subsequent careers; nevertheless, the preference was for longitudinal surveys based on a quarterly calender, since integration is a time-based process.
Οι κοινωνικές, πολιτιστικές και οι­κολογικές πλευρές μπαίνουν επίσης σε πολύ δεύτερη μοίρα.
The field and target group for surveys raised unsolved questions: what genera tion, or school-leaving level?
ατομική εξειδίκευση
Schoolleavers or recent diploma holders?
Με άλλα λόγια ή πιο απλά, η κατάρτιση είναι ανεπαρκής και μάλιστα σε όλα τα στάδια απόκτησης εξειδίκευσης!
The national or local level? Interviews, postal questionnaires or telephone panels?
Η εξειδίκευση ως «ανθροιπινος πόρος»:
J. Rose reminded the colloquium that employers are "rarely capably of precisely defining their needs or translating their job 'needs' into training requirements".
Συμπέρασμα: Και στους δύο τομείς, δη­λαδή της «προσαρμογής» στην αλλαγή
He also spoke about the existence of "considerable margins for manoeuvre" as regards "technical and economic demands", as well as the in evitable time and function gap between the school and the workplace.
Παιδεία/ Κατάρτιση
This concept first of all covers training establishments.
Ζήτηση εξειδί­κευσης και αξιοποίηση εξειδίκευσης
As regards integration, there should be information on the organi zation of routes (hierarchy, bridges) and the acquisition of training (duration and intensity, level and content, place and methods, diplomas).
Κοινο)νία ζωής/ εργασίας
Young people's approach
Σημείο τομής
Analysis of integration into work
Επαγγελματική κατάρτιση 2/1991
Then there are the institutions responsible for youth guidance and screening.
Τα ζητήματα που εθίγησαν ήταν συνεπώς παράλληλα θεωρητικού, μεθο­δολογικού και πρακτικού χαρακτήρα.
In some countries, such as France, these functions are performed independently.
Στο άρθρο αυτό, συνοψίζονται οι προ­παρασκευαστικές εργασίες(') καθώς και οι συζητήσεις που έγιναν κατά τη διάρ­κεια αυτού του συνεδρίου.
It would be of interest to investigate the influence of career guidance departments on the train ing itinerary and people's choices, their decision-making criteria and their effects on integration.
Τα υπάρχοντα στοιχεία και η χρήση τους
The choice of variables was also a tricky one.
Η ανάλυση της πρακτικής των υπευθύ­νων για την ένταξη είναι το πρώτο πρό­βλημα.
Rather than simple variables such as the level of training and specializm it would no doubt be better to use "multidimensional variables" to focus more sharply on interactions and the complexity of the routes taken.
Ποιοι δηλαδή είναι οι αντίστοι­χοι ρόλοι του καθενός: εργοδοτών και οργανώσεων εργοδοτών, ιεραρχίας συν­δικάτων, μισθωτών, τοπικού περιβάλ­λοντος ...
Furthermore, the ac quisition of qualitative information is difficult but vital: they include integration mechanisms and the practices of the parties involved.
Υπάρχουν εξίσου πολ­λές ερωτήσεις που αφορούν την ίδια την κατηγορία της επιχείρησης: ο καινούριος της ρόλος στην επαγγελματική κατάρτι­ση, η εξέλιξη των πολιτιστικών μοντέ­λων ...
Finally, the concepts in individual countries should be harmonized, and fluid situations should be pinpointed by "clear-cut" variables, improving the ways in which data are used, especially longitudinal data.
Η εξέταση των θεμάτων θα έπρεπε να γίνει σε πολλά επίπεδα.
An analysis of national trends and specific features would be useful in this respect: "a growing penetration of institutions and their functions", "closer links between training and production systems", "the decentralization of decision making", etc.
Το δεύτερο πρόβλημα αφορά την ανά­λυση των «αναγκών των επιχειρήσεων».
In most countries, the conditions that regu late the integration of young people into the working world are well known.
Η έννοια αυτή που χρησιμοποιείται διαρ­κώς και αυθόρμητα όταν σκέφτεται κα­νείς τό θέμα της ένταξης (το σχολείο θα πρέπει να προσαρμοστεί στις ανάγκες της οικονομίας), αμφισβητείται ιδιαίτερα από τους ερευνητές.
The factors most commonly used to describe their integration are as follows: the nature of their first jobs (skills, temporary status, the sector in which the employer operates, its size), the time taken to find the first job, job-seeking methods, the probability of recruitment and stable employment, the list of jobs held since leaving school, the total time and number of periods of em ployment or unemployment, the match between specialist training and employ ment.
Πράγματι, τους απασχολεί το θέμα της φύσης αυτών των αναγκών.
A distinction could be made be tween three types of explanatory variables: personal (sex, age, occupation, social origin, parents' occupational status, major events, attitudes), the school (diploma, specialist studies, counselling, career itinerary) and spatial (local labour market).
Οι ποσοτικές ανάγκες, που όπως είναι λογικό έχουν κάποια προ­τεραιότητα στις στατιστικές αναλύσεις, καλύπτουν στην πραγματικότητα μεγά­λες ποιοτικές διαφορές.
Taking these distinctions as the starting point, J. Planas suggested a structure of more complex variables such as the "social context", "structural components of itineraries", "vital components", and "attitudes to integration, aptitudes and integration strategies".
Η εξέλιξη της διαδικασίας ένταξης εί­ναι σήμερα ιδιαίτερα γνωστή: διάρκεια, επιλεκτικότητα, σχετική θέση των νέων, κανάλια πρόσληψης, κινητικότητα.
The concept of integration itself was questioned, as it was regarded as too simple and too individualistic, too instantaneous and too much based on the idea that training can be directly geared to jobs.
Επαγγελματική κατάρτιση 2/1991
Integration today is considered to be an itinerary, not a sudden switch from one status to another.
λογική της τεχνικής και κοινωνικής ορ­γάνωσης της εργασίας.
It was described as a process, a transition, one that is socially structured and a factor in differentiations among youth groups, one of the forms of mobility.
ζεται από μια αλληλουχία διαφορετικών περιόδων, μεγάλες διαφοροποιήσεις και κίνδυνος περιθαιριοποίησης, στρατηγικές που διαφέρουν ανάλογα με το φύλο και την κοινωνική προέλευση.
U. Grünewald distinguished between two forms of transition (from general education to vocational training, and then to working life), the course of which varies from country to country.
Τα προβλήματα μεθόδου και ουσίας
All this is the reason for certain methodological options: the longitudinal approach, joint analysis of all forms of mobility, the taking of other parties' strategies into account, etc.
Η ανάλυση της επαγγελματικής ένταξης
Concerning the period of observation, each participant talked about the value of regu
Η επιλογή των μεταβλητών είναι εξίσου ευαίσθητη.
The role of institutions in integration is the subject of less research than that of other parties and yet it is crucial, for it can be assumed that "the way in which decisions
Με βάση αυτά τα στοιχεία, ο J.
These institutions do not all have the same information needs.
Planas προτείνει να δημιουργηθούν πολύπλοκες μεταβλητές όπως το «κοινωνικό πλαί­σιο», τα «διαρθρωτικά συστατικά των κατευθύνσεων», τα «ζωτικά συστατικά», οι «στάσεις και οι στρατηγικές ένταξης».
A distinction was made between four levels: the instantaneous "supervision" of young people's position on the labour market, the "analysis" of the impact of measures, "forecasting" developments in the process of integration and relations between the qualifications acquired and positions on the labour market, and " the search" for new channels.
Όλα αυτά τα μέσα μας επιτρέπουν να διακρίνουμε τις κυρίαρχες τάσεις σε πολλές χώρες: καθυστερημένη και αβέ­βαιη ένταξη, μετάβαση που χαρακτηρί­
W. Dickoff pointed out the differences in information needs depend ing on how the information was to be used (information for pupils or for planning), the developments regarding those needs and the differences between geographical levels.
Στις περισσότερε; χώρες είναι γνωστές οι συνθήκες ένταξης των νέων. Τα στοι­
B. Bovin stressed the problems of "understanding the decision-making process", (determining priorities, im plementation, evaluation and possible conflicts) and the need to improve communication between data producers and users:
Η κατανόηση των ποιοτικών πτυχών των προβλημάτων γίνεται δύ­σκολη όταν πρόκειται για ουσιώδη προ­βλήματα όπως οι μηχανισμοί ένταξης ή οι πρακτικές των υπευθύνων.
With this in mind, W. Dickoff suggested making a distinction between four blocs of data - general education, vocational training, transition route, work - in order to understand "the status on the labour market to which the different types and levels of education lead, and how vulnerable are the various educational groups on the labour market".
Τα θεωρητικά προβλήματα
a set of categories and as a single social group.
'Αλλοι φορείς ασχολούνται με τον προ­σανατολισμό και την επιλογή των νέων.
In the same way, the "employer party" may be differ widely from one sector to another and there may be complex relations among the social partners.
Σε ορισμένες χώρες όπως στη Γαλλία, οι λειτουργίες αυτές καλύπτονται με αυ­τόνομο τρόπο.
We should also describe the relations among the parties: levels (local, regional, national), nature (commercial, contractual, negotiating), and the effects on decision making, data-gathering and planning.
Ο ρόλος των φορέων
If integration is seen as a lengthy complex process,
Σήμερα η ένταξη θεωρείται σαν μια πορεία και όχι σαν ένα πέρα­σμα σχεδόν στιγμιαίο.
This would imply that it is better to harmonize definitions and indicators, tools or theoretical objectives.
Η ένταξη αναλύ­εται σαν μια διαδικασία, μια μετάβαση που είναι κοινωνικά διαρθρωμένη και ένας παράγοντας διαφοροποίησης του πληθυσμού των νέων, καθώς και μια από τις μορφές κινητικότητας. Ο U.
For his part, U. Grünewald proposed various criteria for comparing vocational training systems: degrees of decentralization, the we can no longer expect the instantaneous, fine-tuning of training to employment.
Grunewald διακρίνει δύο μεταβατικές φάσεις (από τη γενική εκπαίδευση στην
This participation of the social partners, ap prenticeship in the workplace and depend
Από αυτή την άποψη θα ήταν χρήσιμη η ανάλυση των τάσεων και των εθνικών ιδιαιτεροτήτων: «διαρκώς αυξανόμενη αλληλεπίδραση των φορέων και των λει­τουργιών», «σύσφιξη των σχέσεων μετα­ξύ των συστημάτων επαγγελματικής κα­τάρτισης και της παραγωγής», «αποκέ­ντρωση των αποφάσεων».
"simple, clear presentation", the highlight ing of "new trends and unexpected find ings", the usefulness of an "evaluation of evaluations".
Η έννοια αυτή καλύπτει καταρχάς τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης.
Finally, F. Pottier pointed out that "there is no one ideal survey but rather surveys or statistical measures set up to respond to a question raised by a given interlocutor".
Επαγγελματική κατάρτιση 2/1991
Two major theoretical problems rose here.
στοιχείων.
The first was the concept of evaluating policies.
Εκτός από αυτό θα πρέπει να γίνει κατανοητή η πολυπλοκότητα του κάθε ενεργού συντελεστή.
Today this is recognized as essential, but it is still fluid and calls for thought as to the practice of evaluation itself, the challenges it creates, its referents, and the tools it uses for meas uring.
Οι νέοι συνε­πώς θα πρέπει να θεωρούνται και σαν άτομα και σαν σύνολο κατηγοριών και σαν ενοποιημένη κοινωνική ομάδα.
(In this respect, we might well question the usefulness of integration sur veys as an indicator for the effectiveness of policies.) The second problem was that of planning.
Τα προβλήματα της σχέσης μεταξύ επαγ­γελματικής κατάρτισης-απασχόλησης
C. Sauvageot described the development of practices in this field and the switch from a quantitative method to more complex approaches.
Η θέση του J.
ence on market rules.
Planas είναι ενδιαφέρουσα από αυτή την άποψη.
Finally, there was debate as to the interpretation of the differ ences among countries, with a distinction being made between general trends and inevitable societal logic.
Συμπέρασμα
Relations between training and employment
Τέλος o F.
Conclusion
Στο τέλος αυτής της συζήτησης φαίνεται ότι είναι δυνατόν να καταλήξουμε σε ορισμένα συμπεράσματα με τη μορφή «κεκτημένων» «βάσεων» και «ερωτή­σεων».
The dynamics of the parties involved is the viewpoint held by many people today. The gearing of training to employ ment is in fact open to criticism on technical grounds (the problems of nomenclature and hypotheses) and as to its merits: a critique of the concept of needs, the inevitable gap between the education system and the working world.
Τα βασικά κεκτημένα είναι μεθοδολογι­κού χαρακτήρα.
We need to define an alternative that allows for the complexity of the relationship between training and employment but still serves as an aid in decision-making.
Το βασικό θεωρητικό πρόβλημα αφορά την αμφισβήτηση της προσέγγισης με «αντιστοιχίες».
Now that the colloquium is over, certain interim conclusions are discernible in the form of "accepted findings", "tracks" and questions.
Εδώ τίθενται δύο μεγάλα θεωρητικά προβλήματα. Το πρώτο αφορά την έν­νοια της αξιολόγησης των πολιτικών.
During the colloquium there was a good deal of discussion on ways of improving the gathering ofinformation: by precisely defining the objectives and questions, by evaluating the tools and by a constant dialogue at different levels, the themes to be tackled and useless data.
Το δεύτερο πρόβλημα αφορά τον προγραμματισμό.
In addition, each party involved in all its complexity should be understood.
Ο συνδυασμός και η αντιπαράθεση των μέσων
Young people, for instance, should be seen as individuals, as
Η δυναμική των ενεργών συντελεστών
Does the market help to re store mobility, especially among young people?
Dickhoff προτείνει μια διάκριση μεταξύ τεσσάρων ομάδων στοιχείων (γενική διδασκαλία, επαγγελ­ματική κατάρτιση, μεταβατική πορεία, εργασία) για να μπορέσουμε να κατα­λάβουμε σε «τι καθεστώς στην αγορά
The main findings are of a methodological nature, relating to the nature of surveys (their regularity, the need for longitudinal surveys, joint surveys on the various par ties concerned), the variables (combina
Επαγγελματική κατάρτιση 2/1991
Vocational training 2/1991 re
σχέσεων μεταξύ αυτών που λαμβάνουν αποφάσεις (φύση και τόπος του διαλό­γου, θέματα προς συζήτηση, τρόπος χρη­σιμοποίησης της πληροφόρησης) ή τη δημιουργία κινήτρο^ν για διεθνείς συ­γκρίσεις: σημεία αντιπαράθεσης, μέθο­δοι εναρμόνισης, ερμηνεία των διαφο­ρών.
CEDEFOP tion of variables, the choice of complex indicators, allowing for institutional logic), the approach (the value of an ongoing dialogue between statisticians and research workers, the need to obtain a clear definition of their objectives from the people requesting information).
Υπάρχουν τέλος ερωτήματα που αξίζει να αναπτυχθούν. Τα πρώτα αφορούν την παραγωγή και τη χρήση των στοι­χείων: ποιες θα πρέπει να είναι οι προ­τεραιότητες; Πώς μπορεί να βρεθούν τα μέσα και τα σημεία έκφρασης των αναγκών πληροφόρησης; Πώς θα μπο­ρούσε να αποκτήσει έναν ενδογενή χα­ρακτήρα η ανάλυση της ένταξης των κοινωνικοοικονομικών μεταβλητών; Τι καινούριες πρακτικές προγραμματισμού θα πρέπει να εφαρμοστούν; Σύμφωνα με ποιες διαδικασίες θα πρέπει να αξιο­λογηθούν οι πολιτικές και η αποτελε­σματικότητα των στατιστικών μέσων; Τα δεύτερα ερωτήματα είναι περισσό­τερο θεωρητικού χαρακτήρα.
Among the tracks regarded as fruitful, some people aimed at a better analysis of the problem: unemployment should be described in terms not only of the rate of unemployment but also by its duration and recurrence; qualifications should be analysed in terms of job profiles; initial and continuing training should be linked; young people's attitudes should be taken into account; there should be more interest in the question of costs; tools should be found that help young people to understand changes; the problem ofcounselling should be taken into consideration.
Αφορούν την ένταξη και το ρόλο που παίζει στο σύνολο της κινητικότητας, τη σχέση με­ταξύ των ενεργών συντελεστών, την κα­τηγορία της επιχείρησης, την έννοια της αγοράς εργασίας και της απασχόλησης καθώς και το ρόλο που έχουν οι νέοι, τον ετερογενή χαρακτήρα των νέων ...
The aim with other tracks was to enrich the relations among decision-makers (the nature and place of the dialogue, the questions to be discussed, the method of using information) or giving incentives for using international comparisons: points of confrontation, methods of harmonization, the interpretation of differences.
Δείχνει επίσης και το ενδιαφέρον που παρουσιάζει η σύνθεση που έγινε κατά τη διάρκεια αυτής της συνάντη­σης, καθώς και την ανάγκη να αποτελέ­σει και στο μέλλον το θέμα αυτό αντι­κείμενο σκέψης.
The second set of questions was more theoretical, relating to integration and its place in the system of mobility as a whole, relations among the parties concerned, the employer category, the concept of the labour market and employment, and the position of young people on the labour market, the heterogeneity of youth, etc.
Στο κεί­μενο υπάρχουν συνεπώς οι παρεμβάσεις των Β.
'A working group had met previously and each of its members had been asked to write a paper.
Bovin (Δανία), R.
As a result, this article draws on the papers contributed by B. Bovin (Denmark). R. Breen (Ireland). V.Cappecchi (Italy).
Demery (Μεγάλη Βρετανία), W.
P. Demery (Great Britain).
Dickoff (Ολλανδία), U.
W. Dickoff (Netherlands). U. Grünewald (Germany).
Rose και Cl.
J. Rose and CI.
Sauvageot (Γαλλία) καθώς και οι παρεμβάσεις όλων των συμμετε­χόντων.
Sauvageot (France) and contributions to the debate by all participants.
Οφείλονται επίσης πολλά στους Κ. Mejer (EOK-Petra), G.
It also owes a good deal to K. Mejer (EC-Petra).
Dupont και F.
G. Dupont and F. Reis (CEDEFOP) who. together with the author, were responsible for coordinating the colloquium.
Reis (CEDEFOP) που ήταν υπεύθυνος μαζί με το συγγραφέα για το συντονισμό του συνεδρίου.
This review confirmed the wide scope of the work that has already been done on the use of data for decision-making as regards the relationships between training and the labour market, the value of the synthesis produced during this colloquium and the need to continue with the debate over the years to come.
Maryse Peschcl Βιβλιοθηκάριο; CEDEFOP
European Communities International Organization Maryse Peschel Documentation, CEDEFOP
Μια σύγκριση
Bibliographical references
Αυτός o ενημερωτικός φάκελος πα­ρουσιάζει καταρχάς τις εργασίες που έχουν γίνει στην Ευρωπαϊκή Κοινό­τητα για την αναγνώριση των τίτλων, διπλωμάτων και πιστοποιητικών εκ­παίδευσης και επαγγελματικής κα­τάρτισης από τη μια πλευρά και τις δραστηριότητες της Επιτροπής από την άλλη.
Interim report on the implementation of Council Decision 85/368 EEC of 16 July 1985 on the comparability of vocational training qualifications between the Member States of the European Community Commission of the European Communities, munities, cational training on the one hand, and the Commission's activities on the other.
Στο τελευταίο μέρος του φακέλου, περι­γράφεται το διεθνές πρόγραμμα «Euroqualification» που συγκεντρώ­νει 13 οργανώσεις των κρατών με­λών.
The final part describes the transnational project, "Euroqualification", on which 13 organizations from Member States are represented.
Ο φάκελος συμπληρώνεται από παραρτήματα που περιέχουν τα δελ­τία περιγραφής των σχεδίων του προγράμματος εργασίας του CEDE­FOP για το 1991 καθώς και μια βι­βλιογραφία.
The annexes contain project data sheets from CEDEFOP's 1991 programme of work on the sub ject, together with a bibliography.
Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυ­ξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης (CEDEFOP) Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επισήμων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινο­τήτων, 1990, 45 σ. DE, EN, FR ISBN 92-826-1705-Χ
Drexel, I.; Fischer, J. The enterprise and its role in the production of qualifications: constitution and development of me dium-level qualifications in Germany and France - a comparison. European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP) Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1990,45 pp. DE, EN, FR ISBN 92-826-1705-X
Στο παράρ­τημα υπάρχει ένας κατάλογος επαγ­γελμάτων για τα οποία έχει καθορι­στεί η αντιστοιχία των τίτλων.
Répertoire européen des profils professionnels: essai d'approches méthodologiques (European directory of job profiles: an attempt at methodological approaches) (provisional document) European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP) Berlin.
(προσωρινό έγγραφο) Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυ­ξη της Επαγγελματικής Κατάρτιση; (CEDEFOP) Βερολίνο, CEDEFOP, μη δημοσιευ­μένο, 1990, 138 σ. FR
CEDEFOP. unpublished, 1990, 138 pp. FR