natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Δικαίωμα του εκλέγειν και του εκλέγεσθαι (
Right to vote and stand as a candidate (
Στις 13 Φεβρουαρίου, εν αναμονή μιας αναθεώρησης της συνθήκης ΕΚ με στόχο τη δημιουργία σταθερής και μόνιμης νομικής βάσης όσον αφορά κάθε είδους νομοθεσία σχετική με τα ευρωπαϊκά πολιτικά κόμματα, η Επι­τροπή πρότεινε στο Συμβούλιο την έκδοση μεταβατικού κανονισμού σχετικά με το θέμα αυτό (πίνακας Π).
On 13 February, pending a revision of the EC Treaty to create a solid and permanent legal basis for any legislation on European political parties, the Commission proposed that the Council adopt a provisional regulation in this matter (Table II). The proposal aims to lay down the fundamental criteria and procedures necessary to ensure that, among other things, the parties are representative at European level and are democratically run, to determine the eligibility criteria for financing from the Community budget, and to provide the necessary control and transparency.
Η πρόταση αποσκοπεί στο να καθορίσει τα
The Commission modified its proposal in June following amendments made by the European Parliament.
ΙΘΑΓΕΝΕΙΑ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ
CITIZENSHIP AND QUALITY OF LIFE
Δικαίωμα αναφοράς και πρόσβασης στο Διαμεσολαβητή (
Right of petition and right of access to the Ombudsman (')
Το Ευρο)παϊκό Κοινοβούλιο, σε ψήφισμα του της 15ης Μαΐου(2) για το θεσμό της αναφοράς στις απαρχές του 21ου αιώνα, υπενθύμισε τη σημασία που αποδίδει στο θεσμό αυτό καθώς και στο ρόλο του Διαμεσολοβητή.
In its resolution of 15 May on the institution of the petition at the dawn of the 21st century (2), Parliament reiterated the importance it attaches to that institution and to the role of the Ombudsman.
Επιθυμεί εξάλλου την εγκαθίδρυση μιας κωδικοποιημένης σειράς κανόνων που θα καταστήσει ταχύτερες και διαφανέστερες τις διαδικασίες που εφαρμόζονται στο θέμα αυτό.
It also called for the introduction of a codified set of rules to make procedures quicker and more transparent.
Σε ψήφισμα του της 6ης Σεπτεμβρίου(3), προεξάγγειλε τρο­ποποίηση του καθεστώτος του Διαμεσολαβητή κατά την έννοια της κατάρ­γησης κάθε περιορισμού που αντίκειται στο δικαίωμα του πρόσβασης στα έγγραφα των κύριων και επικουρικών οργάνων που ελέγχει.
In a resolution (3) of 6 September, it called for the amendment of the regulations and general conditions governing the performance of the Ombudsman's duties to eliminate all restrictions on his right of access to the documents of the Com munity institutions and bodies.
Σε ψήφισμα της 11ης Δεκεμβρίου(4), αφού διαπίστωσε την ύπαρξη κενών όσον αφορά την εφαρμογή του συστήματος αναφοράς, τάχθηκε υπέρ μιας αναθεώρησης της συνθήκης ΕΚ σχετικά με το θέμα αυτό.
In a resolution dated 11 December (4), pointing out shortcomings in the way the petition system was implemented, he argued in favour of revising the EC Treaty on this matter.
Στις 6 Σεπτεμβρίου(5), το Ευρο)παϊκό Κοινοβούλιο εξέδωσε ψήφισμα για τις αποφάσεις της επιτροπής αναφορών κατά τη διάρκεια του κοινοβου­λευτικού έτους 2000.
On 6 September, Parliament adopted a resolution (5) on the deliberations of the Committee on Petitions during the 2000 parliamentary year.
Η επιτροπή αυτή εξέτασε περίπου 500 αναφορές, ιδιαί­τερα στους τομείς της δημόσιας ασφάλειας, του περιβάλλοντος, της φορο­λογίας, της ελεύθερης κυκλοφορίας των προσώπων και της αναγνώρισης των τίτλο)ν σπουδών.
This committee completed the examination of some 500 petitions, relating particularly to social security, the environment, taxation, freedom of movement of per sons and the recognition of qualifications. The Commission had been consulted on virtually all the petitions examined and had sent Parliament communications on the various cases.
Πραγματοποιήθηκαν διαβουλεύσεις με την Επιτροπή σχεδόν σε όλες τις εξετασθείσες αναφορές και διαβιβάστηκαν στο Κοινο­βούλιο ανακοινώσεις για διάφορους φακέλους.
The Committee on Petitions had also submitted a report to the House on the question of silicon breast implants following its examination of a petition on this subject, and had also considered a number of special reports presented by the Ombudsman, particularly in connection with confidentiality of recruitment procedures at the Commission or the code of good administrative behaviour for officials.
C­Ì Δελτίο 5-2001. σημείο 1.4.22. (') Δελτίο 9-2001, σημείο 1.4.26.
92001, point 1.4.26. OBull.
C) Δελτίο Ι2-2(Χ)1. σημείο 1.4.30. (») Δελτίο 9-2001, σημείο 1.4.24.
12-2001, point 1.4.30. (') Bull. 92001, point 1.4.24. («(Bull.
(') Δελτίο 9-2001, σημείο 1.4.25.
92001, point 1.4.25.
(:) Υπάρχει στο Διαδίκτυο στην ακόλουθη διεύθυνση: http://www.euro-ombudsnian.eu.int/report/el/derault.htni.
(7) Available on the Internet at: http^/www.euro-ombudsman.eu.int/rcport/en/default.htm. OBull.
(3) Δελτίο 12-2001, σημείο 1.4.29.
12-2001, point 1.4.29.
) ΕΕ L 281της 23.11.1995 και Γενική Έκθεση 1995, αριθ. 135.
O OL L 281, 23.11.1995; 1995 General Report, pointl35.
Εκπαίδευση και πολιτισμός(
Education and culture (
Το 2001, η Επιτροπή κατέβαλε προσπάθειες για τη συγκεκριμένη εφαρμογή σημαντικών πρωτοβουλαών που αναλήφθηκαν στο πλοίσιο της στρατηγικής της Λισσαβόνας στον τομέα της εκπαίδευσης και του πολατισμού.
In 2001, the Commission's efforts were channelled into implementing major initiatives forming part of the Lisbon strategy in the field of education and culture, including the adoption of a communication concerning Europewide lifelong learning and the introduction of the 'eLearning' action plan.
Ενέκρινε έτσι μια ανακοίνωση για την υλοποίηση μιας Ευρώπης της διά βίου μάθησης και ένα σχέδιο δράσης για την ηλεκτρονική μάθηση (^Learning).
The Stockholm European Council paved the way for drawing up a work pro gramme, to which the Commission contributed, focusing on the specific future objectives of education and training systems.
Εξάλλου, εξασφάλασε την έναρξη του ευρωπαϊκού έτους των γλωσσών, με μια εκστρατεία ευαισθητοποίησης που σημείωσε μεγάλη επιτυχία σε όλα τα κράτη μέλη.
The European Year of Languages, launched by the Commission, involved a highly successful awareness-raising campaign in all the Member States.
Από την πλευρά τους, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο και το Συμβούλιο ενέκριναν τις συστάσεις σχετικά με την κινητικότητα στους τομείς της εκπαίδευσης και της νεολαίας και της ποιοτικής αξιολόγησης της σχο­λικής εκπαίδευσης.
The European Parliament and the Council meanwhile adopted recommendations on mobility in education, with particular emphasis on young people, and quality evaluation in school education.
Όσον αφορά ειδικότερα τη νεολοία, ελήφθησαν μέτρα για την καταπολέμηση τόσο της κυβερνοεγκληματικότητας όσο και του αποκλεισμού και εκδόθηκε Λευκό Βιβλ.ίο για τη νεολαία για να δημιουργηθούν νέες βάσεις για μια ενεργό συμμετοχή στην κοινωνία των πολιτών.
As regards young people specifically, measures were taken to combat both cybercrime and exclusion, and a White Paper on youth was adopted with a view to boosting the concept of active citizenship.
Τέλος, αναλήφθηκαν πρωτοβουλίες για την ανάπτυξη της συνεργασίας με τις τρίτες χώρες στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, για την επιβεβαίωση του ρόλου της πολ.ιτιστικής συνεργασίας στην ολοκλήρωση της Ευρώπης και για τη βελαίωση της πληροφόρησης σχετικά με τις εκπαιδευτικές και πολιτιστικές δραστηριότητες σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
Further initiatives were aimed at developing cooperation with third countries in respect of higher education, reinforcing the role of cultural cooperation in the European integration process and improving information on education and culture activities at European level.
Ανταποκρινόμενη σε αίτημα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Λισσα­βόνας (2), και στο πλαίσιο ενός κοινού προγράμματος εργασίας που πρέπει να εγκριθεί από το Συμβούλιο, η Επιτροπή υπέβαλε, στις 31 Ιανουαρίου(3
Responding to a request from the Lisbon European Council (2), the Commission presented, on 31 January (3), a report on the concrete future objec tives of education and training systems, with the aim of having a joint work pro gramme approved by the Council. In conclusions adopted on 12 February (4), the Council welcomed the proposed objectives and decided to examine the
C) COM(2001) 59 και Δελτίο 1/22001, σημείο 1.4.15.
O Bull. 1/22001, point 1.4.15.
Επ' αυτού διατύπωσε διάφορες προτάσεις στα συμπεράσματα του της 28ης Μαΐου(2) και της 13ης Ιουλίου(3).
Accordingly, it put forward various suggestions in conclusions adopted on 28 May (') and 13 July (2).
Από την πλευρά του, στο ψήφισμα της 16ης Μαΐου(5), το
For its part, the Stockholm European Council of 23 and 24 March (3) asked the
Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο έκρινε ότι η πρωτοβουλία της Επιτροπής αποτε­λούσε μέγιστο πολιτικό διάβημα και εξέφρασε την επιθυμία να συμμετάσχει στην εκπόνηση της έκθεσης προόδου καθώς και να συμμετάσχει στα μέτρα που πρέπει να ληφθούν στο πλαίσιο του προγράμματος εργασίας.
Council and the Commission to present a new report in spring 2002. The Euro­pean Parliament meanwhile, in a resolution adopted on 16 May (4), regarded the Commission's initiative as a major political breakthrough and wanted to be closely involved both in drawing up the follow­up report and in the measures to be taken under the work programme.
Αναλυτικό σχέδιο του προγράμματος αυτού υποβλήθηκε από την Επιτροπή στις 7
The Commission presented a draft detailed work programme on 7 September (5), which was approved by the Council on 29 November (6).
Σε ένα σχέδιο δράσης που θεσπίστηκε στις 28 Μαρτίου (8), η Επιτροπή όρισε τις γενικές γραμμές για την υλοποίηση της πρωτοβουλίας tLeaming, που εγκρίθηκε τον Μάιο 2000 (9) στο πλαίσιο του προγράμματος Æurope
), the Commission set out the broad approach to implementing the 'eLearning' initiative which was adopted in May 2000 (8) as part of the '¿Europe' programme (—* points 360 and 361).
(— > αριθ. 360 και 361). Αυτό το σχέδιο που αναφέρεται κυρίως στην αποτε­λεσματική ενσωμάτωση της τεχνολογίας πληροφόρησης και επικοινωνίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση αποτέλεσε αντικείμενο των ψηφισμάτων του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, στις 15 Μαΐου ('"), του Συμβουλίου, στις 13 Ιουλίου("), της Επιτροπής των Περιφερειών, στις 19 Σεπτεμβρίου C2), και της Οικονομικής και Κοινωνικής Επιτροπής, στις 17 Οκτωβρίου(13).
This plan, which focuses on the effective integration of information and com­munication technologies in education and training, was the subject of delibera­ tions by the European Parliament, the Council, the Committee of the Regions and the Economic and Social Committee on 15 May (9), 13 July (,0), 19 Septem­ber (n) and 17 October (12) respectively.
Σε ένα ψήφισμα που εγκρίθηκε στις 13 Ιουλίου(_BAR_4), το Συμβούλιο, ανα­γνωρίζοντας τη σημασία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής στρατηγικής για την απασχόληση, κάλεσε κυρίως την Επι­τροπή και τα κράτη μέλη να φροντίσουν ώστε τα στοιχεία αυτά να αποτελούν το επίκεντρο της κοινοτικής συνεργασίας στον τομέα αυτόν.
In a resolution adopted on 13 July (13), the Council acknowledged the importance of education and training in the context of the European employ­ment strategy, and called upon the Commission and the Member States to place those elements at the centre of Community cooperation in this field.
(2) Δελτίο 52001, σημείο 1.4.26.
5­2001, point 1.4.26.
(3) ΕΕ C 204 της 20.7.2001 και Δελτίο 7/8-2001, σημείο 1.4.14.
O OJ C 204, 20.7.2001; Bull. 7/8­2001, point 1.4.14. OBull.
(5) Δελτίο 52001, σημείο 1.4.25.
O Bull. 5­2001, point 1.4.25. O COM(2001) 501; Bull.
Ο COM(2000) 318, Γενική Έκθεση 2000, αριθ. 523. και Διαδίκτυο (http://europa.eu.int/comm/ediication/clear- ning/what.htm).
O COM(2000) 318; 2000 General Report, point523; Internet (http://europa.eu.int/comm/education/clcarning/ what.htm). (') Bull.
(Ι2) Δελτίο 9-2001. σημείο 1.3.49.
9­2001, point 1.3.49. C2) Bull.
Ο3) Δελτίο 10-2001. σημείο 1.3.100.
10­2001, point 1.3.100. (O OJ C 204, 20.7.2001; Bull.
Στην ανακοίνωση της 21ης Νοεμβρίου('), που αποτελεί απόρροια ενός υπομνήματος των υπηρεσιών της τον Οκτώβριο 2000(2) σχετικά με τη διά βίου εκπαίδευση και κατάρτιση, η Επιτροπή υπογράμμισε την ανάγκη για τη χάραξη γενικών και συνεκτικών στρατηγικών για την επίτευξη του στόχου αυτού.
In a communication of 21 November (λ), following on from a memoran­dum on lifelong learning published in October 2000 (2), the Commission stressed the need for suitably comprehensive and coherent strategies.
Με το έγγραφο αυτό συμφώνησαν η Επιτροπή των Περιφερειών, στις 14 Ιουνίου(3), η Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή, στις 12 Σεπτεμ­βρίου (4), και το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, στις 23 Οκτωβρίου (5).
The Com­mittee of the Regions, the Economic and Social Committee and the European Parliament endorsed this approach on 14 June (3), 12 September (4) and 23 October (s) respectively. Moreover, in an opinion delivered on 29 Novem­ber (6), the Council welcomed the inclusion, in the employment guidelines for
Στις 12 Φεβρουαρίου, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο και το Συμβούλιο ενέκριναν τη σύσταση 2001/166/ΕΚ σχετικά με την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της ποιοτικής αξιολόγησης της σχολικής εκπαίδευσης (πίνακας Ι).
On 12 February, Parliament and the Council adopted Recommendation 2001/166/EC on European cooperation in quality evaluation in school educa­tion (Table I), aimed mainly at promoting transparent evaluation systems, encouraging everyone with a vested interested in schooling to take part in the evaluation process and fostering cooperation between all the competent authorities.
Σε μια έκθεση της 12ης Φεβρουαρίου στην οποία παρουσιάζονται τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν από το πρόγραμμα Σωκράτης για την περίοδο 1995-1999(7), η Επιτροπή καταλήγει στο συμπέρασμα ότι οι στόχοι που καθορίστηκαν για αυτή την αρχική φάση του προγράμματος επιτεύχθη-
In a report published on 12 February presenting the results of the Soc­rates programme for the period 1995-99 (7), the Commission concluded that the objectives set for this initial phase of the programme had largely been met as regards contributing to the development of European citizenship, improving the quality of education systems and boosting the mobility of students and teachers.
Στις 28 Φεβρουαρίου('), η Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή ενέ­κρινε γνωμοδότηση πρωτοβουλίας όσον αφορά το χαρακτήρα, το περιεχό­μενο και τις προοπτικές της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης που συμπλη­ρώνει την ενημερωτική της έκθεση του Ιουλίου 2000(2).
On 28 February (8), the Economic and Social Committee adopted an owninitiative opinion on the nature, content and prospects of the European dimension of education, supplementing the information report which it drew up in July 2000 (9).
Επίσης, 29 000 διδάσκοντες επωφελήθηκαν από την κινητικότητα που παρέχει το Comenius.
In school education (Comenius strand of the Socrates programme), some 6 800 schools were involved in 2 200 school partnerships which received funding, with 29 000 teachers benefiting from the mobility provided by Comen­ius.
Εξάλλου, περίπου 7 200 διδάσκοντες συμμετείχαν στις δραστη­ριότητες της ευρωπαϊκής συνεχούς κατάρτισης που διοργανώνεται γι' αυτούς.
In addition, some 7 200 teachers took part in Europewide continuing train­ing activities organised for their benefit.
Η Επιτροπή υποστήριξε επίσης 99 ευρωπαϊκά σχέδια αρχικής και συνεχούς κατάρτισης για το εκπαιδευτικό προσωπικό καθώς και έντεκα δίκτυα.
The Commission also supported 99 European projects providing basic and ongoing training for people working
(') ΕΕ C 139 της 11.5.2001 και Δελτίο 1/22001, σημείο 1.4.18.
1/22001, point 1.4.17; Internet (http://europa.eu.int/comm/education/socrates.html). O OJ C 139, 11.5.2001; Bull.
(2) Γενική Έκθεση 2000, αριθ. 502.
1/22001, pointl.4.18.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ KAI ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ
IV-3 in education, as well as 11 networks.
Στον τομέα της εκμάθησης γλωσσών (δέσμη Lingua του προγράμματος Σωκράτης), η Επιτροπή συγχρηματοδότησε, στο πλαίσιο της δράσης Lingua 1, δέκα σχέδια στα οποία συμμετέχουν 86 οργανώσεις και 28 χώρες με συνο­λικό ποσό ύψους 1,6 εκατ. ευρώ και, στο πλαίσιο της δράσης Lingua 2, 18 σχέδια στα οποία συμμετέχουν 119 οργανώσεις και 24 χώρες με συνολικό ποσό ύψους 3,9 εκατ. ευρώ.
In the language-learning sphere (Lingua strand of the Socrates pro gramme), the Commission co-financed, under the Lingua 1 action, 10 projects spanning 86 organisations and 28 countries, involving a total sum of EUR 1.6 million and, under the Lingua 2 action, 18 projects spanning 119 organisations and 24 countries, involving a total sum of EUR 3.9 million.
Εξάλλου, η Επιτροπή άρχισε έρευνα σχετικά με τη διδακτική ύλη για την εκμάθηση γλωσσών για να εντοπιστούν οι τομείς στους οποίους η οικονομική υποστήριξη της Κοινότητας θα μπορούσε να είναι πιο αποδοτική.
The Commission also launched a survey of language-learning materials with a view to highlighting the areas in which Community support could be most effective.
Η Επιτροπή χορήγησε χρηματοδότηση σε 66 σχέδια και δίκτυα καθώς και σε 120 εκπαιδευτικές εταιρικές σχέσεις στο πλαίσιο του Grundtvig (εκπαίδευση ενηλίκων και άλλοι εκπαιδευτικοί κύκλοι) του προγράμματος Σωκράτης καθώς και σε 43 σχέδια για τους τομείς ανάπτυξης της ανοικτής και της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (δέσμη Minerva) και για τις παιδαγωγικές χρή­σεις των νέων τεχνολογιών πληροφόρησης και επικοινωνίας.
The Commission granted aid to 66 projects and networks, and to 120 educational partnerships, within the Grundtvig strand (adult education and other educational pathways) of the Socrates programme, and to 43 projects concerned with the development of open and distance learning (Minerva strand) and educational applications of the new information and communica tion technologies.
Εξάλλου διοργάνωσε 160 εκπαιδευτικές επισκέψεις ARION για 1 725 ειδήμονες και υπεύ­θυνους για τη λήψη αποφάσεων του εκπαιδευτικού τομέα και συνέχισε να υποστηρίζει τα δίκτυα Eurydice (πληροφόρηση για τα εκπαιδευτικά συστήματα) και NARIC (Εθνικό Κέντρο Πληροφοριών για την Ακαδημαϊκή Αναγνώριση).
It also organised 160 ARION study visits for 1 725 educa tionalists and decision-makers, and continued to support the Eurydice (information on education systems) and NARIC (academic recognition of qualifications) networks.
Στο πλαίσιο της δράσης Jean Monnet 2001 (πανεπιστημιακή εκπαίδευση και έρευνα για την ευρωπαϊκή ολοκλήρωση), η Επιτροπή επέλεξε 139 νέα σχέδια σπουδών στους εξής κλάδους: κοινοτικό δίκαιο, ευρωπαϊκή οικο­νομία, ευρωπαϊκές πολιτικές επιστήμες και ιστορία της ευρωπαϊκής οικοδό­μησης, και αύξησε τον αριθμό των εδρών Jean Monnet στην Ευρωπαϊκή Ένωση σε 556.
For the Jean Monnet Project 2001 (European integration in university studies), the Commission selected 139 new teaching projects in Community law, European economics, European political studies and the history of Euro pean integration, thereby bringing to 556 the number of Jean Monnet chairs in the European Union.
Επίσης συνέχισε το έργο της για την επαφή με τα δίκτυα εδρών Jean Monnet μέσω διακρατικών και διεπιστημονικών ομάδων εργασίας και συζήτησης σχετικά με επίκαιρα κοινοτικά προβλήματα, ιδίως σχετικά με τα θέματα της διακυβέρνησης, της διεύρυνσης και του μέλλοντος της Ευρώπης.
It also continued its work of organising Jean Monnet chair networks through transnational multidisciplinary working and reflection
ΙΘΑΓΕΝΕΙΑ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ βάθμια εκπαίδευση.
In addition, a two-day symposium was organised in Brussels, in October, on the theme 'Europe 2004: the great debate'.
Στο ψήφισμα της 15ης Μαΐου(') σχετικά με την έκθεση της Επιτρο­πής (2) για το Αευκό Βιβλίο με τίτλο «Διδασκαλία και μάθηση: προς την κοινωνία της γνώσης» (3), το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο επιβεβαίωσε ότι υποστηρίζει τους στόχους που αναφέρει η Επιτροπή, ενώ ταυτόχρονα εξέφρασε τη λύπη του για την έλλειψη πραγματικά συμπληρωματικών πιστώσεων, με τις οποίες θα μπορούσαν να επιτευχθούν.
In a resolution adopted on 15 May (2) concerning the Commission report (3) on the White Paper entitled 'Teaching and learning — towards the learning society' (4), Parliament reaffirmed its support for the Commission's objectives, although it regretted the lack of genuinely additional funding to help realise these goals.
Μετά από την έκθεση που υποβλήθηκε από την Επιτροπή τον Δεκέμ­βριο 2000(4) στο θέμα της υλοποίησης της πρώτης φάσης του προγράμματος κοινοτικής δράσης Leonardo da Vinci (1995-1999), μια έκθεση (5) συντάχθηκε από το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, στην οποία αναγνωρίζονται τα οφέλη του προγράμματος, ενώ διατυπώνονται προτάσεις για τη βελτίωση της λειτουρ­γίας και του αντίκτυπου του.
In the light of the report presented by the Commission in December 2000 (5) concerning the implementation of the first phase of the Leonardo da Vinci programme (1995-99), a report (6) was drawn up by the European Parlia ment acknowledging the positive aspects of the programme and making suggestions for running the programme more efficiently and enhancing its impact.
Επιπλέον, η Επιτροπή αναπτύσσει πρότυ­πες ενέργειες μέσω πειραμάτων και της χρήσης των καλύτερων προϊόντων στα διάφορα δίκτυα και δομές με περιφερειακό και κλαδικό χαρακτήρα.
Seeking to enhance the visibility and exploit more fully the results of the pro gramme (Leonardo da Vinci), the Commission began producing a series of associated 'good practices' brochures, three of which are already available on the Internet, dealing respectively with women and technical professions, studying and working abroad, and medical and paramedical aspects, while a database on good practices is now accessible on the Europa site (7) in English, French and German. The Commission is also developing pilot projects, experimenting with
) Δελτίο 52001, σημείο 1.4.24. -) Γενική Έκθεση 2000, αριθ. 502. ')
5-2001, point 1.4.24.
Γενική Έκθεση 1995, αριθ. 266, και Διαδίκτυο (http://curopa.eu.inl/cii/record/wliitc/edu951 l/index.htm).
O 1995 General Report, point 266; Internet (http://europa.eu.int/en/record/white/edu9511/index.htm).
J) COM(2000) 863 και Γενική Έκθεση 2000, αριθ. 504. 5) http://europa.eii.int/comni/ediication/leonardo_rr.htiiil.
O COM(2000) 863; 2000 General Report, point 504. O http://europa.eu.int/cornm/education'leonardo_en.html. O http://leonardo.cec.eu.int/bp/index.cfm?LANG=_EN.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ
1 82 CITIZENSHIP AND QUALITY OF LIFE and utilising the best products in different regional or sectoral networks and structures.
Καλούν την Επιτροπή να φροντίσει ώστε η διά­σταση αυτή να λαμβάνεται υπόψη τόσο στα προγράμματα συνεργασίας που αφορούν τη νεολαία όσο και στις άλλες σχετικές δραστηριότητες.
They called on the Com mission to ensure that this dimension would be taken into account in coopera tion programmes involving young people and in other relevant activities.
Στις 21 Νοεμβρίου (2), η Επιτροπή ενέκρινε ένα Λευκό Βιβλίο για τη νεο­λαία, με το οποίο, μετά από ευρεία διαβούλευση, ιδίως με τους νέους της Ευρώπης στους οποίους απευθύνει τα κύρια μηνύματα, εξέφρασε τη βούληση της να βελτιώσει την πολιτική συνεργασία στον τομέα αυτό και διατύπωσε προτάσεις όσον αφορά τη μέθοδο και τις προτεραιότητες.
On 21 November (3), the Commission adopted a White Paper on youth, stemming from broad-based consultation and reflecting the views of young Europeans in particular, as a step towards improving political cooperation in this field.
Οι προτάσεις αυτές αφορούν ιδίως τους στόχους όπως η συμβολή στην ανάπτυξη και στην αναγνώριση των δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται για τους νέους καθοός και στην ένταξη της διάστασης της «νεολαίας» στην εκπόνηση άλλων πολιτικών.
The suggested methods and priorities focus on ways of helping to develop and to recognise the activities carried out for the benefit of young people, whilst taking the 'youth' dimension into account in devising other policies.
Περίπου 11 500 σχέδια, στα οποία συμμετείχαν οργανώσεις από 50 χώρες, χρηματοδοτήθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος Νεολαία.
Close on 11 500 projects, involving organisations from 50 countries, qualified for Youth programme funding.
Με αυτά τα σχέδια συμμετείχαν πάνω από 130 000 νέοι σε δραστηριότητες άτυπης εκπαίδευσης, κυρίως κινητικότητας μέσω ανταλλαγών και της ευρωπαϊκής εθελοντικής υπηρεσίας.
The projects brought together more than 130 000 young people in informal educational activities, with particular emphasis on mobility through exchanges and European voluntary service.
Η Επιτροπή υποστήριξε επίσης 18 σχέδια μεγάλης ευρο)παϊκής εμβέλειας στους τομείς της συνεργασίας, της πληροφόρησης και της κατάρτισης των νέων.
The Commission also supported 18 large-scale European projects in connection with young people's cooperation, information and training.