natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Δεν προβάλλονται, δηλαδή, κανενός εί­δους απαιτήσεις εκπαίδευσης στους υπεύθυνους των επιχειρήσεων για την κατάρτιση μαθητευομένων και ούτε πα­ρέχονται από το δημόσιο σειρές μαθη­μάτων ή παρόμοιων δραστηριοτήτων για τους εκπαιδευτές (trainers).
There are thus no obligatory educational requirements for those responsible for the teaching of trades - or any government provisions of courses or similar opportunities for trainers.
«Training of Trainers» ένας άγνωστος χώρος
Training of trainers -"a grey area"
Ούτε για την κατάρτιση ανειδίκευτων ενηλίκων που προσλαμβάνονται στις
Nor, of course, are there any rules governing the training of unskilled adult employees.
ενηλίκων πραγματοποιείται εν μέρει στη σχολή και εν μέρει στις επιχειρήσεις, συνηθίζεται η χρήση της λέξης teacher για άτομα που παρέχουν την εκπαίδευ­ση στη σχολή και η λέξη trainer για τους υπεύθυνους της εκπαίδευσης στην επι­χείρηση.
Manfred Vollmer in the firm, it is customary to use the term "teacher" for instructors in schools and "trainer" for those responsible for training at the workplace.
Στις επιχειρήσεις ποικίλλει ο βαθμός ενασχολήσεως των υπευθύνων για την επαγγελματική κατάρτιση και ο χρόνος που αφιερώνουν σε αυτήν.
Personnel responsible for training at the workplace have different levels of concern with and time for the actual training effort.
Συχνά η πρα­κτική εκπαίδευση διαμοιράζεται.
Practical instruction is often delegated.
Εμ­πνευσμένοι από τον Vaarlaam κ.ά, 1988, διακρίνουμε μεταξύ τους:
According to Varlaam et al, 1988, we can distinguish between: therefore describes the training of teachers for vocational schools and training for the labour market, on the one hand, and gives details on the background of those responsible for training within the firms during the practical training period, on the other.
Το θέμα του προγράμματος PETRA, τμήμα 4, είναι η βελτίωση της εκπαίδευ­σης των εκπαιδευτών «Improving the Training of Trainers».
PETRA Strand 4 has the theme "Improving the Training of Trainers'.
Γι' αυτό σύμφωνα με τα ανωτέρω διαλέξαμε τον ακόλουθο ορισμό της λέξης trainers:
On the basis of the above, we have thus chosen the following definition of "trainers":
Μέρος Ι: περιγράφει την εκπαίδευση εκπαιδευτικών για τις επαγγελματικές σχολές, τις επαγγελματικές σχολές ενη­λίκων και τις εμπορικές σχολές.
■ The senior training manager, respon­sible for planning, organization and administration of training.
■ τους εκπαιδευτικούς συνεργάτες (de­dicated trainers) που αφιερώνουν το με­γαλύτερο μέρος του χρόνου εργασίας τους στην επαγγελματική κατάρτιση'
Part I describes the training of teachers for vocational schools, education for the labour market, and business schools.
■ τον άμεσα υπεύθυνο για την εκπαί­
■ "Dedicated" trainers who spend most of their working hours devoted to training and educational activities.
■ Επαγγελματίες trainers (δάσκαλοι) στην επαγγελματική εκπαίδευση και τη μετεκπαίδευση, δηλαδή δάσκαλοι στις τεχνικές σχολές, εμπορικές σχολές (για μαθητές-Εί-Ο/μαθητευομένους και σπου­δαστές), όπως επίσης στα εκπαιδευτικά κέντρα AMU για ανειδίκευτους εργά­τες.
■ Professional trainers (teachers) in commercial and industrial training and further education, i.e. teachers at technical colleges, business schools (for EFG trainees/apprentices and students), and in the AMU centres for unskilled workers.
Οι δάσκαλοι στις σχολές αυτές έχουν πλήρες ωράριο εργασίας.
The teachers at the schools and colleges are full­time instructors.
δευση (integrated trainer) που το κύριο έργο του συνδέεται με την παραγωγή
■ The integrated trainer, chiefly con­cerned with the production side, but involved with training and education as an integral part of management responsibility.
■ Ατομα σε επιχειρήσεις, που είναι της επιχείρησης, ενώ η επαγγελματική κατάρτιση αποτελεί ένα μέρος της ευθύ­
Part II is a pilot study of training in industry and the background of those responsible for training in management and instruction. The lack of information in this sphere made a random sample type of study necessary.
νης που του έχει ανατεθεί.
In practice, these categories tend to overlap.
Ορισμός των «εκπαιδευτών»
In larger enterprises they are often separate.
D την πρακτική κατάρτιση των μαθητών της βασικής επαγγελματικής εκπαίδευ­σης των μαθητευομένων, που λαμβάνει χώρα στις επιχειρήσεις'
Only the largest firms have special training departments or apprentice schools.
Επειδή η κατάρτιση στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης νέων και της επαγγελματικής εκπαίδευσης των
As education and training within the vocational and labour market training schemes take place partly at school, partly
Στις μικρές επιχειρήσεις οι λειτουργίες του πρώ­του και του τελευταίου μπορεί να συ­γκεντρώνονται σ' ένα άτομο, ενώ συχνά διαχωρίζονται στις λίγο μεγαλύτερες επιχειρήσεις. Μόνο στις πολύ μεγάλες
■ In­company personnel who are responsible for training, i.e. directly responsible for: 3 the practical training on the firm's premises of EFG trainees/apprentices: J newly employed personnel: J further training of skilled and unskilled workers (in or outside the firm).
τιση χάνει το νόημα και τη συνοχή της.
CEDEFOP adjustment to a personally oriented norm system and limited all­round skills.
Οι υπεύθυνοι της εκπαίδευσης στις επιχειρήσεις
Training managers in industrial firms
Διαφορές μεταξύ των επιχειρήσεων
Differences between industries
Συγχρόνως, όμως, και προσαρμογή σε σύστημα προτύπων με προσωπικό χαρακτήρα και περιορισμένο επαγγελματικό εύρος.
We shall concentrate in the following on the results of the pilot study; readers interested in teacher training should refer to the relevant report.
Η παρακάτω παρουσίαση επικεντρώνει το ενδιαφέρον στο αποτέλεσμα της έρευ-νας-πιλότου.
Large firms: All­round, but fixed training, which may seem less meaningful to the trainee and have limited contributory influence.
Οι ενδιαφερόμενοι για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών παραπέμπο­νται στην ίδια την έκθεση.
Adjustment to the norm, emphasizing the subject, rather than the trainee's needs.
Για να διαφωτίσουμε, όσο το δυνατόν ευρύτερα, το χειρισμό της εκπαίδευσης από τις επιχειρήσεις, επιλέξαμε συνο­λικά 16 επιχειρήσεις, κατανεμημένες στους ακόλουθους κλάδους:
In order to obtain the maximum possible information on training practice in industry, we selected a total of 16 industries from the following sectors:
Η προσαρμογή των προτύπων προσανατολίζεται κυρίως σε περιπτώσεις και όχι σε άτομα.
The detailed report provides a review of the relationship between training and the training managers'background within each sector.
Η έκθεση περιλαμβάνει μια περιγραφή της σχέσης μεταξύ της πρακτικής εξά­σκησης και του υπόβαθρου των υπευθύ­νων για την εκπαίδευση σε κάθε κλάδο.
In this context we shall restrict ourselves to the more obvious results of the pilot study, in order to pinpoint the differences in these conditions existing in large and small industries and between the various branches.
Θα πρέ­πει να υπογραμμίσουμε ότι η έρευναπιλότος αυτή δεν είναι αντιπροσωπευ­τική.
It must be emphasized that the pilot study is in no way representative.
■ ηλεκτρονικής και μετάλλου, ■ οικοδομικής και δημοσίων δομικών έργων, ■ ειδών διατροφής, ■ λιανικού εμπορίου.
This kind of outline summary is subject to reservations. For example, the smallest firms in the food industry also provide the most varied training.
Κατά την επιλογή δώσαμε έμφαση στην αντιπροσώπευση και μεγάλων και μι­κρών επιχειρήσεων, αλλά, κατά προ­τίμηση, και στην αντιπροσώπευση ανει­δίκευτου εργατικού δυναμικού.
The selection ensured representation of both small and large firms; all the companies selected were to have EFG students/trainees and if possible also an unskilled workforce.
Είναι φυσικό, όμως, ότι η επαγγελματική κατάρτιση σε μια επιχείρηση πάντα θα συνδέεται με τα οικονομικά συμφέροντα της επιχείρησης στην αγορά.
In­company training will naturally always be bound up with the specifie firm ' s market economy interests.
Συνεπώς, θα υπάρχουν στοιχεία της γενικής κα­τάρτισης μόνο σε περίπτωση που συμ­βαδίζει με αυτά τα συμφέροντα.
There will therefore only be elements of general training in a firm if this accords with these interests.
Με βά­ση τα ανωτέρω, όμως, η κατάρτιση μπο­ρεί, κατά τα άλλα, να έχει διαφορετικό χαρακτήρα, π.χ: ανάλογα με τα διαφο­ρετικά εφόδια των υπευθύνων της εκ­παίδευσης (εκπαίδευση, επαγγελματικές και προσωπικές ικανότητες, αντίληψη, κ.ά.).
But seen from this angle, the training may in fact be varied in character, for example, according to the different qualifications of the training managers (education, pro­fessional and personal qualifications, discernment, etc.)
Η συλλογή των πληροφοριών έγινε μέσω διαρθρωμένων συνεντεύξεων με τους υπεύθυνους για την εκπαίδευση στην κάθε επιχείρηση.
The information was compiled by means of structured interviews with training managers at the individual firms.
Κατ' αυτό τον τρόπο συμπεριλαμβανόταν στην έρευνα και ο διευθυντής της εκπαίδευσης και οι άμε­σοι και οι πρακτικοί υπεύθυνοι, ανάλο­γα με το μέγεθος της επιχείρησης.
This made it possible to involve the training managers, the "dedicated" trainers and the integrated trainers in the survey, depending on the size of the firm.
Σκοπός της συνέντευξης ήταν να διαφω­τίσει τα εξής σημεία:
The interview was intended to show:
Οι υπεύθυνοι για την επαγγελματική κατάρτιση
Not surprisingly, the larger the firm, the more formalized its internal training plan tends to be.
Αυτό ση­μαίνει ότι ο άμεσα υπεύθυνος συχνά θα έχει την άμεση ευθύνη της επαγγελ­ματικής κατάρτισης.
In a small firm in the retail trade, the trainee will be integrated into all the working functions without the need forapre­established plan ­i.e. without formalized training.
Δεν εκπλήττει η τάση, όσο μεγαλύτερη είναι η επιχείρηση, τόσο πιο θεσμοθε­τημένη να είναι η επαγγελματική κατάρ­τιση εσωτερικά στην επιχείρηση.
In a large business chain in the retail trade, there are internal regulations for training trainees and apprentices (an "apprentice book"), but as the various departments in the retail chain have structures corresponding to those of small firms, the division of labour is not particularly prominent in relation to the overall size of the firm.
Η θε­σμοθέτηση της επαγγελματικής κατάρτι­σης αυξάνεται ανάλογα με το βαθμό κα­ταμερισμού της εργασίας στην επιχείρη­ση.
This gives the management and the integrated trainer the opportunity for individual training arrangements and interpretation of the internal regulations.
Σε μικρές επιχειρήσεις λιανικού εμπορίου ο μαθητευόμενος παίρνει μέ­ρος σε όλες τις εργασίες χωρίς καθο­ρισμένο πρόγραμμα -δηλαδή χωρίς θε­σμοθετημένη πρακτική εξάσκηση.
In large firms, training is much more formally organized, for example, with fixed rotation, apprentice schools within the firm, etc. ­ a feature found in all sectors.
Στις μεγά­λες επιχειρήσεις η επαγγελματική κατάρ­τιση είναι πολύ τυπικά οργανωμένη, π.χ. με κανονισμένη την εναλλαγή εργασίας, ίδια σχολή μαθητείας, κ.ά., πράγμα που συμβαίνει σε όλους τους κλάδους.
The senior training manager is often the manager of the firm, the qualified master craftsman, or someone similar (in large firms there will be a separate training department). The
■ ποιος είναι ο υπεύθυνος για την εκ­παίδευση (υπόβαθρο και εφόδια), ■ μια περιγραφή της επιχείρησης, ■ μια περιγραφή της γενικής κατάστα­σης της εκπαίδευσης στην επιχείρηση, ■ μια περιγραφή της πρακτικής που ακολουθεί το τμήμα της επιχείρησης το σχετικό με την εκπαίδευση, ■ τρέχουσες και μελλοντικές ανάγκες επαγγελματικής κατάρτισης των υπευ­θύνων για την εκπαίδευση.
■ who the training manager is (background and qualifications); ■ description of the firm; ■ details of general conditions fortraining in the firm; ■ details of educational practice in the section; ■ training managers' present and future training needs.
Έτσι υπάρχουν μεγάλες διαφορές μετα­ξύ του προγραμματισμού επαγγελματι­κής κατάρτισης από τις επιχειρήσεις.
The strictly formalized type may provide a guarantee of all­round training which may be difficult to obtain in smaller firms.
Εάν η τυπικό­τητα, όμως, σημαίνει την ανάληψη κυ­ρίως «εργασίας καθηκόντων», η οποία όμως δεν έχει μια επαγγελματική συνοχή για τους νέους, η επαγγελματική κατάρ­
But if formalization means a prevalence of ■ who is responsible for training in the "duty tasks", without any overall vocational firm, what teaching qualifications they hold cohesion for young trainees, the training and what factors influence the effort loses its significance and administration of training; comprehensiveness. In outline, the socializing effect may be:
Εσωτερικά στις επιχειρήσεις δεν φαίνε­ται να προβάλλονται τυπικές απαιτήσεις στα άτομα που ενδέχεται να αναλάβουν την ευθύνη για την επαγγελματική κα­τάρτιση.
■ the main types of training patterns; departments who delegate the work to the qualified workers. In larger firms, senior training managers may attend management courses but there is no such thing as a course in training.
Απαιτούνται σχεδόν αποκλει­στικά επαγγελματικά προσόντα για να αναλάβει κανείς ως γενικός ή άμεσα υπεύθυνος της επαγγελματικής κατάρτι­σης.
However, large firms have begun to emphasize the teaching qualifications and management skills of training managers, in accordance with a greater degree of serviceorientation (banks) and to focus on personnel development (electronics).
Συχνά, ο προϊστάμενος της επιχεί­ρησης, ο αρχιτεχνίτης, κ.ο.κ. εκτελεί χρέη γενικού υπεύθυνου της κατάρτισης (σε μεγαλύτερες επιχειρήσεις υπάρχει συγ­χρόνως και ειδικό εκπαιδευτικό τμήμα).
One should expect to find the best­formulated awareness of the function of education and training in large firms (with formalized training programmes).
CEDEFOI οτι έχει τάσεις που τη μετατρέπουν σε μια «εκπαίδευση συναρμολογητών», αλλά είναι αναγκασμένοι να προσαρμό­ζουν την επαγγελματική κατάρτιση στο γεγονός αυτό.
CEDEFOP of training managers or delegation of training, than in the small firms. However, the primary criterion for training qualifications is:
■ Τα προσωπικά εφόδια των εκπαιδευ­τών ενδέχεται να εκδηλώνονται με δια­φορετικό βαθμό κοινωνικότητας στις σχέσεις τους στον εργασιακό χώρο.
■ Technical proficiency in regard to the total area of work of the training manager, which is naturally associated with the economic interests of the firm. But the concept of what technical proficiency means is determined by the branch of industry concerned.
Το βασικό κριτήριο, όμως, για προσόντα στη δι­δασκαλία είναι το εξής:
The results within the various branches may thus be a form of training for the trainee/ apprentice geared to the specific industry, which cannot be easily utilized in other fields of activity.
Ανάλογα με τον κλάδο όμως διαφέρει το περιεχόμενο που αποδίδεται στον όρο εξειδίκευση.
There is a shortage of educational and practical training places in Denmark.
Σε παραγωγικές επι­χειρήσεις δίνεται μεγαλύτερο βάρος στην τεχνική εξειδίκευση παρά στους κλάδους που ασχολούνται κυρίως με υπηρεσίες.
Places are in great demand and applications are particularly numerous for "spearhead"" industries ­ which, on the other hand, are very critical of the school­based element of training and some firms are establishing their own schools to replace the state technical colleges.
τα παιδαγωγικά αυτά προσόντα, οι επι­θυμίες για το μέλλον που αφορούν τους υπεύθυνους της κατάρτισης προσανατο­λίζονται σε θέματα τεχνικά, ενώ δεν αναφέρονται σε θέματα παιδαγωγικών προσόντων.
direct production of goods, which can be "profitable"" in evaluating the firm's long­term interests (optimal development of staff who are not merely influenced by the short­term acquisition of orders).
Επαγγελματική κατάρτιση των εκπαιδευομένων-ΕΡΟ/ μαθητευομένων
Satisfaction/dissatisfaction with the scholastic element is closely associated with concrete production: in some cases the school is a guarantee of technical competence (declining in production) ­ in other cases, it is insufficiently equipped to meet the needs of the industry.
Έτσι, το βάρος που δίνουν οι επιχειρή­σεις στα προσόντα που πρέπει να έχουν οι εκπαιδευτές (εκτός των τεχνικών) φαίνεται να έχει σχέση με: τούχους τεχνίτες.
According to the information available, the integrated trainers have no formal training qualifications apart from experience and knowledge of the industry concerned.
Δεν είναι απρόσμενο το γεγονός ότι η πιο έκδηλη προσοχή στη λειτουρ­γία της εκπαίδευσης και της πρακτικής εξάσκησης εντοπίζεται στις μεγαλύτερες επιχειρήσεις (που έχουν θεσμοθετημένη εκπαιδευτική λειτουργία).
Despite these teaching qualifications, the aim for future training managers is more in the direction of technical expertise ­ there is no mention of the desirability of teaching qualifications.
Στη Δανία υπάρχει έλλειψη θέσεων πρα­κτικής εξάσκησης.
■ External factors. The influx of orders in itself influences training, for example, in the timber trade.
Η ζήτηση για τις θέ­σεις αυτές είναι τεράστια, ιδιαίτερα για θέσεις σε «επιχειρήσεις αιχμής».
The training managers criticize the training for tending to produce "■fitters", but are obliged to go along with this.
■ Το μέγεθος των επιχειρήσεων.
The importance accorded by the firm to training qualifications (apart from technical ones) seems thus to relate to:
■ Οι εξωτερικοί παράγοντες. Οι παραγ­γελίες είναι εκείνες ακριβώς που επη­ρεάζουν την κατάρτιση π.χ. στο επάγγελ­μα των μαραγκών.
■ Personal qualifications in training managers can be revealed as a greater or lesser degree of social competence.
Οι εκπαιδευτές κατα­κρίνουν την επαγγελματική κατάρτιση,
In larger firms, greater importance is attached to this factor when management appointments are made and accordingly, appointments
FOP πτυχθεί αρκετά για την αντιμετώπιση των αναγκών της σχετικής ειδικότητας.
Training courses in more service-oriented industries (banks and supermarkets) and in one specific technological spearhead industry (electronics).
που με τον ίδιο τρόπο αυτό θέτει τα πλαίσια για τις υπάρχουσες δυνατότητες απόκτησης επαρκών προσόντων.
The second year of the PETRA Strand 4 project therefore focuses on education and training in the building and construction sector implemented outside the framework of the actual educational system by "educators" and "trainers" who do not have this function as their main occupation.
Οι συγκυριακές διακυμάνσεις επιφέρουν μεγάλες διακυμάνσεις στον αριθμό των απασχολουμένων και συμβάλλουν στο διαχωρισμό σε περιθωριακό εργατικό δυναμικό και σε εργατικό δυναμικό πυ­ρήνα στην αγορά εργασίας.
These trends are not so marked in the small industries, perhaps because their organization is less complicated, so that explicit needs for changes cannot yet be so clearly formulated.
Συμβάλλουν συγχρόνως στο γεγονός ότι οι προσλή­ψεις μακράς χρονικής διάρκειας από τον μεμονωμένο εργοδότη συνηθίζονται λι­γότερο εδώ απ' ό,τι σε άλλους κλάδους.
These developments appear to show that there is a growing need for a teaching qualification for training managers in industry. In the electronics industry the necessary expertise is obtained from private firms from abroad.
Όλες οι επιχειρήσεις θεωρούν ελάχιστη την αλληλεπίδραση μεταξύ της επαγγελ­ματικής κατάρτισης στις επιχειρήσεις και εκείνης στις σχολές.
Only the larger industries (banks, electronics, supermarkets) provide internally organized management courses as well as internally organized continuing training programmes for their staff.
Στην πράξη, όμως, είναι δύσκολο να επιτευχθεί σύνδεση μεταξύ των δύο μερών αυτών.
Smaller industries make use of further education at vocational schools, courses offered by specific providers, etc.
Σειρές μαθημάτων
So the smaller industries have little chance of actively influencing the content of courses.
Ο κλάδος αυτός απασχολεί και ειδικευ­μένο και ανειδίκευτο εργατικό δυναμικό.
However, Danish butchers are very active in the development of new products and changes in the existing training of pupils and apprentices.
τη μέθοδο παραγωγής.
Projects for further research
Τέτοιες τάσεις δεν επαναλαμβάνονται στις μικρές επιχειρήσεις.
In the case of Denmark, this means that the focus will be directed at the practical element of apprentice training in the firms, and at the types of training, both internal and external, utilized by firms for other members of staff.
Ίσως επειδή η οργάνωση τους είναι λιγότερο πολύ­πλοκη με αποτέλεσμα συγκεκριμένες ανάγκες να μην μπορούν ακόμα να εκ­φραστούν τόσο καθαρά.
An essential aspect of this will involve the interaction between teaching implemented within the formal educational system and incompany training, both as regards vocational content and in a wider learning context.
Η ανεπίσημη επαγγελματική κατάρτιση στον τομέα της οικοδομικής και των δημοσίων δομικών έργων
In the first phase of the PETRA Strand 4 project, the Danish group focused on a wide selection of sectors to gain an overview of how firms seek to train those members of staff with both overall responsibility and direct teaching responsibility for trainees, other new employees and existing staff.
Για το λόγο αυτό οι μικρές επιχει­ρήσεις δύσκολα μπορούν να επηρεάσουν το περιεχόμενο των σειρών μαθημάτων.
There seems to be evidence of increased separation and professionalization of the functions of education and training in the larger industries.
Οι δανοί σφαγείς όμως δραστηριοποι­ούνται ενεργά για την ανάπτυξη καινού­ριων προϊόντων και για αλλαγή της υπάρχουσας κατάρτισης μαθητών και μαθητευομένων.
This development does not originate from trade boards or legislation, but is associated with internal development in industries: production is becoming increasingly specialized, increasing the need for coordination and institutionalization of training in apprentice schools, departments and (the industry's own) courses.
Σύμφωνα με τα ανωτέρω, φαίνεται ότι η ανάγκη για επάρκεια παιδαγωγικών προσόντων από τους εκπαιδευτές στις επιχειρήσεις γίνεται όλο και πιο πιε­στική.
There is a tendency towards reorganization processes within large industries (banks, supermarkets, electronics) with delegation of spheres of responsibility - for example, greater responsibility for departments, establishment of "trainer posts", personnel development, job profile analyses, etc.
Προοπτικές για τη συνέχιση της έρευνας
In the second phase of the project, the building and construction industry was selected for closer analysis.
Φαίνεται να αυξάνεται ο διαχωρισμός και η επαγγελματικοποίηση των λειτουρ­γιών εκπαίδευσης και πρακτικής εξά­σκησης στις μεγάλες επιχειρήσεις.
The choice of this branch of industry was made by agreement in the network with CIBB, the Netherlands, IMS, UK and SEL, Denmark, that the building and construction sector had numerous features in common.
Η παραγωγή εξειδικεύεται συνεχώς, γεγονός που αυξάνει την ανάγκη συντο­νισμού και θεσμοθέτησης της κατάρτι­σης σε σχολές μαθητείας, στα τμήματα και στις σειρές μαθημάτων (των ίδιων των επιχειρήσεων).
These common features were due to the particular structure characterizing the labour market in this branch, thus forming the framework for the available scope for qualification.
Αναφορές
References:
Πανεπιστήμιο του Sussex, 1988
University of Sussex. 1988.
Υπάρχει μια τάση για μεγαλύτερη εν­σωμάτωση προσόντων, που σχετίζονται και προσόντων που δεν σχετίζονται με
Apparently, in addition to vocational (and at management level also administrative) qualifications, firms want staff to have personal qualifications (social competence, capacity for teamwork, innovative qualifications, etc.)
Στη δεύτερη φάση του προγράμματος επελέγη ο τομέας της οικοδομικής και των δημοσίων δομικών έργων για μια εμπεριστατωμένη ανάλυση.
These requirements are gaining ground both in the recruitment of managers and the recruitment/evaluation and training of trainees and apprentices, and these trends are also evident, interestingly enough, both
Τα κοινά χαρακτηριστικά αυτά προέρχονται από την ειδική δομή που χαρακτηρίζει την αγορά εργασίας στον κλάδο αυτό και
This means that at branch level there is a generally acknowledged need for initiative to support the qualifying processes.
Maryse Peschel Βιβλιοθηκάριος CEDEFOP
European Communities Produced by Maryse Peschel Documentation, CEDEFOP
Βιβλιογραφικές αναφορές
Bibliographical references Documentation dossiers on the training of trainers