natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Συνειδητοποιούμε συγχρόνως ότι η «οριζόντια» διάσταση στο πλαίσιο των δικτύων και της συνεργασίας ενισχύει κατά πολύ τα εδαφικά οφέλη της δρά­σης.
In the light of this, harmonization of the vocational training systems in Europe would represent bidding farewell to suc­cess, at least from the German point of view. It would seem that the demands of economic development point in quite the opposite direction.
Η επαγγελματική κατάρτιση που στηρίζεται στην τεχνογνωσία έχει πολλά να κερδίσει από αυτή την «προστιθέμε­νη κοινοτική αξία».
In all EC Member States, the principal challenge to voca­tional training systems lies in increased flexibility, enabling enterprises to update fast and thus meet the growing pressure of worldwide competition.
Το δράμα της επιτό­πιας εμπειρίας, όσο πλούσια και να
For this reason, classical solutions and a rigid, uniform
Σε ό,τι αφορά την υποχρέωση που έχουν τα κράτη μέλη να λαμβάνουν υπόψη τους θέματα που αφορούν το περιβάλ­λον, είναι γνωστό ότι τα θέματα αυτά έχουν ουσιώδεις πτυχές που αφορούν
Within the economic process, the narrow band of vocational training of employees cannot be seen out of context, of course. In every country, it is tightly integrated in a national educational network peculiar to the country that encompasses everything from primary education to initial and con­tinuing vocational training to higher edu­cation.
Επαγγελματική Κατάρτιση στην Ευρώπη των Περιφερειών
This has frequently led to the EC Commission in particular being accused of following a policy which favours its own interests.
Εξασφάλιση του τόπου εγκατάστασης επιχειρήσεων και περιγράμματα από τη σκοπιά της γερμανικής οικονομίας προς τη διαμετρικά ακριβώς αντίθετη κατεύθυνση.
Preserving Successful Na­tional Systems not without reason that the President of the EC, Jacques Delors, has been demanding since Maastricht that European objectives and the corresponding Community struc­tures become more closely related to the people.
Πανάκειες ή κάποια άκαμ­πτα ενιαία συστήματα για ολόκληρη την Ευρώπη δεν φαίνεται να είναι, κάτω από τις συνθήκες αυτές, ιδιαίτερα χρή­σιμα.
This obviously expresses recogni­tion of the fact that in education as in other areas, many "European objectives" have in the past been approached too quickly, too bureaucratically and even too technocratically.
Προκλήσεις σε ολόκληρη την Ευρώπη
ized and structured solely according to regional or sector-related criteria.
Οι γεωγραφικοί χώροι είναι σημα­ντικοί παράγοντες και για πρωτο­βουλίες της ευρωπαϊκής εκπαιδευτι­κής πολιτικής.
At least general education and also some parts of vocational training represent core elements in a country's cultural and national iden­tity.
Προσφέρουν χρήσιμα βοηθήματα για την αναγνώριση καθυστερήσεων στην οικονομική και κοινωνική εξέλιξη και συγχρόνως συγκεκριμένα μέτρα εξισορρόπησης τους.
In some EU Member States including Germany, education is closely bound to issues of national sovereignty under the umbrella of a federal state.
Η νέα Επιτροπή των Περιφε­ρειών, που κατοχυρώθηκε με τη Συνθήκη του Μάαστριχτ, λαμβάνει συνειδητά υπόψη της ακριβώς αυτό το γεγονός.
Only very few parts of these national educational sys­tems, such as continuing vocational train­ing, are, on the whole, subject to direct market forces which demand high effi­ciency through flexibility, adaptability and, more importantly, a willingness to update contents and structures.
Ένας ευρύς διάλογος όλων των συμμετεχόλπων και ένα αποκε■χηρωτικό σχέδιο υλοποίησης αποτε­λούν τις καλύτερες εγγυήσεις για το σκοπό αυτό.
Seen as a whole, each national education system is a prod­uct of a specific cultural and historical identity, and the initial reaction of each of these systems to any external pressure to change is to defend itself.
Γενναιόδωρες επενδύσεις στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης ανή­κουν στους παράγοντες-κλειδί για την οικονομική επιτυχία των επιχειρήσεων τόσο στη Γερμανία, όσο και σε ολόκλη­ρη την Ευρώπη.
For the reasons described above, this de­velopment has affected not only major economic policies but also the sensitive sector of education in particular.
Η «διά βίου μάθηση» ήταν το σύνθημα των μέτρων επαγγελματι­κής συνεχούς επιμόρφωσης, που συνο­δεύουν όλες τις σύγχρονες εξελίξεις στους τομείς παραγωγής και παροχής υπηρεσιών.
In the past, the demands of educational policy issued in Brussels and the reality of the situation have often displayed a marked discrepancy.
Το ύψος των οικονομικών επενδύσεων αντικατοπτρίζει τη σημασία τους αυτή: στην επαγγελματική εκπαίδευση στα πλαίσια του δυϊκού συστήματος οι γερ­μανικές επιχειρήσεις επενδύουν ετησίως περίπου 45 δισεκατ.
Actions taken by the EC, covering the wide spectrum of structural funds and promotion programmes through to binding regulations on recognizing vo­cational qualifications, have not always shown the desired degree of sensitivity or enjoyed the cooperation they required.
DM και στην επαγ­γελματική συνεχή επιμόρφωση περίπου 40 δισεκατ. DM.
Numerous wrangles about extended or at least the presumed competence of EC bod­ies, the sometimes over-bureaucratic im­
Δικηγόρος και προϊστάμενος τον τομέα εκ­παιδευτικής πο­λιτικής και εκ­παιδευτικοί) δικαίου στο Deut­scher Industrie- und Handelstag (DIHT), Βόννη
The new course of Community education and qualification policy can be seen in the Ruperti Report on Community action in the area of general education and voca­tional training as well as in the words of the President of the EC at the EC summit held in Copenhagen in June 1993.
Ακόμα και από τη σκοπιά της γερμανι­κής οικονομίας παραμένει αναμφισβή­τητο ότι στο θέμα της επαγγελματικής κατάρτισης υπάρχουν στην Ευρώπη σημαντικές κοινές προκλήσεις.
Under the heading "Ways into the 21st century -Guidelines for a new European economic model", Delors demanded a fundamental reform of the education systems in the EC Member States.
Προτε­ραιότητα πρέπει να δοθεί στη μείωση της αυξανόμενης ανεργίας, στην ενί­σχυση της γενικής ανταγωνιστικότητας των οικονομικών συστημάτων και χώ­ρων καθώς και σε μια γενική ανάπτυξη.
However, this should hardly be meant to apply to those countries such as Germany which presently have relatively low youth unemployment rates due to their very market-oriented initial and continuing vocational training systems.
Με αυτά τα δεδομένα μια εναρμόνιση των συστημάτων επαγγελματικής κα­τάρτισης στην Ευρώπη θα σήμαινε, του­λάχιστον από γερμανική σκοπιά, απο­χωρισμό από την επιτυχία.
Thus, in the political arena, the corner­stones for vocational training were pegged out early on the road to a united Europe 2000.
Τουλάχιστον 1] οικονομική ανάγκη εξέλιξης δείχνει
Initiatives on educational policy taken in Brussels meet with the same reac­tion as the essentially political objective of a "Europe of the Citizens" as set out in the new treaties on the European Union.
Κ)
It is
περιεχομένου και διάρθρωσης.
CEDEFOP in other political areas, the principal aim should be the development of a European educational network.
Ως σύνολο κάθε εθνική εκπαιδευτική δομή βασίζεται σε μια ειδική πολιτιστική και ιστορική ταυτότητα και προσπαθεί να αποκρούσει κάθε εξωτερική πίεση μετα­βολής.
■ Tightening the work profile of the EC Commission within the framework of an EC­wide exchange of experience and in­formation, supplemented by new research projects on the relationship between gen­eral education and vocational training and on the economy's specific demands for qualifications.
Η εξέλιξη αυτή αφορά όχι μόνο τις διάφορες μεγάλες οικονομικές πολιτι­κές, αλλά περιλαμβάνει για τους λόγους που εκτέθηκαν σε ιδιαίτερα μεγάλο βαθ­μό τον ευαίσθητο εκπαιδευτικό τομέα.
From the point of view of the German economy, there is a huge gap ­ in content as elsewhere ­ between the goals defined by the President and the more cautious plan laid out in the Ruperti Report. The latter takes greater and more direct ac­count of national reservations about com­petence and regional needs, to the extent that a range of associated measures is emphasized:
Οι απαιτήσεις των μέτρων εκπαιδευτι­κής πολιτικής των Βρυξελλών και η πραγματικότητα δεν ταυτίζονταν στο παρελθόν όπως θα έπρεπε.
Seen from the current economic situation, the Copenhagen summit of June 1993 brought, at least in the medium term, fu­ture EC educational policy closer to the intentions of the Treaty of Rome again.
Οι δραστη­ριότητες των ΕΚ, που ξεπερνούσαν το ευρύ φασμάτων διαρθρωτικών ταμείων και των αναπτυξιακών προγραμμάτων και έφταναν ακόμη και σε δεσμευτικές προδιαγραφές για την αναγνώριση τί­τλων επαγγελματικής εκπαίδευσης, δεν έδειχναν πάντα την επιθυμητή ευαισθη­σία και απαιτούμενη σύμπραξη.
Initial and continuing vocational training has become one, if not the most significant locational factor in the Single European Market and the European Economic Area. Consequently, it has become the crucial issue in European educational policy at the present time for securing the success of the new unified market.
Στο σημείο αυτό είναι αυτονόητο πως δεν μπορούμε να εξετάσουμε τη στενό­τερη επαγγελματική εξειδίκευση των εργαζομένων στις οικονομικές διαδικα­σίες τελείως μεμονωμένα.
The overall concept of the EC is to be welcomed from an economic point of view, provided priority is given to networking, mobility, exchange and the realization of transnational projects. Until now, how­ever, the Commission's concepts have not sufficed to ensure that national educa­tional structures will be satisfactorily pre­served, an assumption which is constantly being asserted m principle.
Σε κάθε κρά­τος είναι έντονα ενσωματωμένη μέσα στο ιδιότυπο εθνικό εκπαιδευτικό δί­κτυο, που εκτείνεται από τη βασική σχολική εκπαίδευση, την επαγγελματι­κή εκπαίδευση και επαγγελματική συνε­χή επιμόρφωση ώς την ακαδημαϊκή παι­δεία.
It must be ruled out that networking could lead to the formation of new EC institutions which would restrict the work of national institu­tions to simply carrying out directives and thus indirectly extend the influence of the EC beyond the new legal foundations de­fined by the Maastricht treaty.
Η εκπαίδευση ως σύνολο δεν είναι μόνο επαγγελματική ειδίκευση σύμφω­να με τις ανάγκες των οικονομικών διαδικασιών ανάπτυξης, οι οποίες θα έπρεπε ίσως να κρίνονται ή να διαρθρώ­νονται αποκλειστικά και μόνο σύμφωνα με περιφερειακά ή κλαδικά κριτήρια.
■ Stronger coordination in the Social Dialogue: The EC Commission intends to cooperate more closely with employees' and employers' representatives than has previously been the case in order to de­velop its training programmes and carry out these programmes in a manner that is oriented towards the economy.
Τουλάχιστον η γενική εκπαίδευση, αλλά και μέρη της επαγγελματικής κατάρτι­σης, αποτελούν στον εθνικό χώρο επί­σης και έναν κεντρικό πυρήνα πολιτι­στικής και κρατικής ταυτότητας και είναι μάλιστα σε ορισμένα κράτη των ΕΚ, όπως στη Γερμανία, στενά συνδεδε­μένα με θέματα εθνικής κυριαρχίας κάτω από τη σκέπη ενός ομόσπονδου κράτους.
The EC summit in Copenhagen once again had to take note of the fact that an alarming 20­30% of young people in Europe are leaving school with inadequate training. This situation demands immediate action; solutions must be found for the problems occurring within the economy, in society and in the fields of general education and vocational training.
Μόνο λίγα τμήματα του εθνι­κού αυτού εκπαιδευτικού συστήματος υπόκεινται, όπως π.χ. η επαγγελματική συνεχής επιμόρφωση, σε άμεσους μηχα­νισμούς της αγοράς, οι οποίοι απαιτούν υψηλή αποδοτικότητα μέσω ευελιξίας, ικανότητας προσαρμογής και κυρίως προθυμίας προσαρμογής από άποψης
■ Limiting itself to improving transpar­ency, promoting the exchange of experi­ence and providing more information on initial and continuing vocational training: This corresponds most closely to the tone and individual regulations relating spe­cifically to education in the Maastricht treaty.
Με τον τρόπο αυτό καθορίζονται στον τομέα της εκπαιδευτικής πολιτικής και ιδιαίτερα στην επαγγελματική κατάρτι­ση με σαφήνεια οι ακρογωνιαίες παρά­μετροι του δρόμου που οδηγεί σε μια κοινή Ευρώπη του 2000.
■ Streamlining and rationalising the available Action programmes: All the es­tablished training programmes, such as LINGUA, ERASMUS and COMETT should be continued, but they should be coordinated more efficiently and even trimmed down.
Αυτό είναι εμφανώς έκφραση της επίγνωσης, ότι -όπως και στην εκπαίδευση- τα περα­σμένα χρόνια ο καθορισμός πολλών «ευρωπαϊκών στόχων» έγινε υπερβολι­κά γρήγορα, υπερβολικά γραφειοκρατι­κά και μάλιστα υπερβολικά τεχνοκρατι­κά.
It is often overlooked that, although Arti­cle 126 (general education) and Article 127 (vocational education) of the Maastricht treaty envisage a new legal basis forcloser educational policy programmes in the EC, it leaves a great deal of leeway in how it is to be interpreted. Similarly underestimated are the other, far more radical measures related to education at the EC's disposal, the implementation of freedom of mobil­ity and equal opportunities in Europe.
Πολλές φορές φαίνεται ότι παραμε­λήθηκε εντελώς η σημασία της επιτόπου αποδοχής.
Unrestricted mobility means full occupa­tional mobility within the Single Euro­pean Market and, to a certain degree, in adjoining and associated markets.
Η καινούρια πορεία των Κοινοτήτων στην πολιτική εκπαίδευσης και εξειδι-
■ Reviewing the experience Member States have gained when developing pre­school education and new teaching and learning methods and in efforts to deter young people from leaving school early;
μιουργεί την ανάγκη εξεύρεσης επειγου­σών λύσεων στον οικονομικό και κοινω­νικό τομέα όπως και στον τομέα της γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματι­κής κατάρτισης.
A Careful Convergence of Educational Systems enteiprises, this freedom of mobility as­sumes transparency, but not the compul­sory recognition of qualifications.
Επέκταση των συνοδευτικών μέτρων
Noting the Limitations of the Maastricht Treaty
■ Σύμπτυξη και ορθολογιστική οργά­νωση των υπαρχόντων προγραμμάτων δράσης: όλα τα καθιερωμένα εκπαιδευ­τικά προγράμματα όπως π.χ.
It is obvious that all European nations within the large economic area will have to attune their educational systems to devel­opments at Community level.
Lingua, Erasmus και Comett θα συνεχισθούν μεν, αλλά θα πρέπει να συντονισθούν καλύτερα ή μάλιστα και να «αδυνατί­σουν».
Whenever economic or qualification systems con­verge without their being harmonized at the same time or brought into line at all, a large number of new interfaces and transi­tional solutions need to be created.
Με τίτλο «Δρόμοι προς τον 21ο αιώνα - κατευθυντήριες γραμμές για ένα νέο ευρωπαϊκό οικονομικό μοντέ­λο» ο Delors ζήτησε μια εκ βάθρων μεταβολή των εκπαιδευτικών συστημά­των στα κράτη των ΕΚ.
This always raises a number of unexpected questions, even within closed national sys­tems. These are not necessarily always convenient questions, but they can prompt a much needed impetus for reform.
Η Ευρωπαϊκή Επι­τροπή θέλει να εκπονήσει μια συγκριτι­κή ανάλυση μέτρων, που πραγματοποι­ούνται στο κάθε κράτος μέλος για την ενσωμάτωση νέων στην ενεργό ζωή και στο κοινωνικό σύνολο.
A large part of this would involve opening the proven social dialogue and taking greater account of the interests of small and mediumsized enterprises, as has be­come evident in recent times, as well as the new cooperation with regions of the EC.
Εδώ διακρίνεται και η ωφέλεια για τις γερμανικές επιχειρήσεις, εφόσον η Επι­τροπή συνδέσει με τη συζήτησιν.
Concentrating on large-scale enterprises brings with it the danger that vocational training is conducted primarily according to the principles of industrial policy and that sectoral initiatives are given too much emphasis.
■ μια μεγαλύτερη διασύνδεση μεταξύ επαγγελματικού προσανατολισμού, γε­νικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης καθώς και των απαιτήσεων της αγοράς εργασίας,
Just as with the Euregio Princi­ple, sectoral measures need to be balanced in order to ensure that Community action benefits the educational policies of all EC Member States and that a comprehensive network is developed to transfer experi­ence and information between the highlydeveloped regions of Europe and those needing assistance.
Από τη σκοπιά της γερμανικής οικονο­μίας υπάρχει ωστόσο ένα, και μάλιστα ουσιαστικό, χάσμα μεταξύ του καθορι­σμού των στόχων του προέδρου και των προσεκτικότερων σχεδίων των κατευ­θυντήριων γραμμών Ruperti.
From the point of view of the German economy, a European vocational training policy can only be of use if it contributes towards the further development of the many national education systems at the same time.
Αυτές λαμβάνουν υπόψη τους όχι μόνο σε με­γαλύτερο βαθμό και με μεγαλύτερη ακρίβεια εθνικές επιφυλάξεις αρμοδιό­τητας, αλλά και περιφερειακές ανάγκες, αφού περιλαμβάνουν έναν συνοδευτικό κατάλογο μέτρων:
In order to meet this challenge, complementary and supportive measures should aim at developing differentiated training paths, permeable educational lev­els and the application of performance criteria as well as ensuring the quality of the contents of training.
Η γερμανική οικονομία δεν έχει προ­βλήματα με τις πρωτοβουλίες αυτές.
In this respect, it will be important to ensure that the legal restrictions placed on EC competences in matters of vocational training are not un­dermined.
Επιπλέον έχουμε να κάνουμε τόσο εδώ όσο και σε άλλους τομείς της πολιτικτ)ς κυρίως με τη δημιουργία ενός ευρωπαϊκού δικτύου για θέματα εκπαίδευσης.
The political union needs cen­tral bodies for coordination purposes. For European education policy this entails a tendency towards increasing power, too, when fulfilling a certain scope for action.
Για το σκοπό αυτό η διαφάνεια, η πληροφόρηση και η σύμπραξη στις περιφέρειες των Κοινο­τήτων αποτελούν μέσα με προοπτικές επιτυχίας.
From the point of view of the German economy, it is therefore to be welcomed that most Member States insisted on clear boundaries being set for EC vocational training policy in the Maastricht treaty. All bodies within the EC adapt their behaviour to this overall legal principle.
Στο πνεύμα αυτό η διάσκεψη κορυφής στην Κοπεγχάγη τον Ιούνιο του 1993 οδήγησε το μελλοντικό, τουλάχιστον μεσοπρόθεσμο προφίλ της εκπαιδευτι­κής πολιτικής των ΕΚ, από επίκαιρη οικονομική σκοπιά, και πάλι πιο κοντά στην απαρχή των Συνθηκών της Ρώμης.
Better information, transparency and, in particular, cooperation should yield the best results in the careful convergence of the various national educational systems.
'Ετσι αποτελεί κατά συνέπεια τη στιγμή αυτή το βασι­κότερο σημείο ενδιαφέροντος της ευρω­παϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής που συμβάλλει στην εξασφάλιση της νέας ευρωπαϊκής αγοράς.
To this end, the German Federal Constitu­tional Court also stressed its position as national "watchdog" in the Maastricht decision of 12 October 1993 by repeatedly rejecting an EC "competence" on the basis of the new EC treaties.
Η διάσκεψη κο­ρυφής της Κοπεγχάγης ήταν για άλλη μια φορά υποχρεωμένη να λάβει γνώση του γεγονότος ότι σήμερα στην Ευρώπη εγκαταλείπει ένα τρομακτικό 20 με 30 % των νέων το σχολείο δίχως επαρκή εκπαίδευση. Η κατάσταση αυτή δη­
As far as Germany is concerned, this means that Brussels will only implement educational measures which encourage cooperation between Member States or promote and/or supple­ment a country's own actions.
■ Περιορισμός σε μεγαλύτερη διαφά­νεια, μεγαλύτερη ανταλλαγή εμπειριών και πληροφόρησης στην επαγγελματική εκπαίδευση και επαγγελματική συνεχή επιμόρφωση. Αυτό ανταποκρίνεται πε­
In this highly sensitive process, the Euro­pean Community should have no right whatsoever to interfere in the regions with­out their prior agreement.
Το γενικό αυτό σχέδιο των ΕΚ επικρο­τείται από οικονομική σκοπιά, εφόσον στο προσκήνιο υπάρχουν τα μέσα της δικτύωσης, της κινητικότητας και της ανταλλαγής καθώς και της υλοποίησης διεθνικών προγραμμάτων.
The reform of the Structural Funds has shown that "complementarity, partnership and sup­port" may only be achieved with the full cooperation of all involved.
Οι ιδέες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής δεν αποκλεί­ουν ωστόσο μέχρι τώρα ικανοποιητικά την επαρκή εξασφάλιση της συνεχώς διαβεβαιούμενης αρχής της διατήρησης των εθνικών εκπαιδευτικών διαρθρώσε­ων.
In the field of vocational training as elsewhere, EC meas­ures will only be effective if they are implemented "taking full account of the respective institutionalized, legal and fi­nancial authority of the partners".
Στο πλαίσιο των μέτρων δικτύωσης
It is only to be welcomed that the voice of the re­gions has been strengthened on this com­mon path since Maastricht.
Μάαστριχτ στις 12 Οκτωβρίου 1993, τον εθνικό του «ρόλο-φύλακα» με την απόρ­ριψη της «αρμοδιότητας-αρμοδιότη-τας» των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων με βάση τις νέες συνθήκες των ΕΚ.
The imperfections of the information market lead smaller enterprises to adapt downwards and pia ce themselves in the bottom segments of the market and to become less efficient and com petitive.
'Ετσι μελλοντικά οι Βρυξέλλες θα περιορι­σθούν, τουλάχιστον από γερμανική σκο­πιά, σε εκπαιδευτικά μέτρα που ενι­σχύουν τη συνεργασία μεταξύ κρατών μελών ή που στηρίζουν ή συμπληρώ­νουν εθνικές δραστηριότητες.
This can be remedied not by incentives which lower the cost of in formation, butbyproviding enterprises with this information and teaching enterprises to evaluate and use this informationprofitably.
Προσεκτική προσέγγιση των εκπαιδευτικών συστημάτων
Agencies work ing with this objective ("on-line service centres") can therefore be seen as permanent training centres.
Για να ανταποκρι­θούν στην πρόκληση αυτή πρέπει τα μέτρα συμπλήρωσης και στήριξης, πα­ράλληλα με την ουσιαστική ποιότητα, να προσανατολίζονται σε διαφοροποιη­μένους εκπαιδευτικούς δρόμους, σε διαπερατά εκπαιδευτικά επίπεδα και στην εφαρμογή κριτηρίων απόδοσης.
This leads to a kind of crisis of adaptation, the outcome of which is that the enterprise places itself in a market segment which does not require on-going technological updating and does not make it necessary to pay any attention to changes in customers' tastes or, more generally, the product market.
Η πολιτική ένωση έχει ανάγκη κεντρικών θεσμών συντονισμού.
This article looks at a very specific aspect of vocational training: the continuing train­ing of small businessmen.
Το γεγονός αυτό περιλαμβάνει αναγκαστικά και για την ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτική μια τάση επέκτασης της εξουσίας στα διά­φορα περιθώρια δράσης που υπάρχουν.
The content of training, the nature of the agencies provid­ing this training and the links between trainees and trainers are, for this reason, very specific.
Γι' αυτό επιδοκιμάζεται από τη σκοπιά της γερμανικής οικονομίας το γεγονός ότι τα περισσότερα κράτη των ΕΚ οριο­θέτησαν σαφώς την πολιτική της επαγ­γελματικής κατάρτισης των ΕΚ μέσω της Συνθήκης του Μάαστριχτ.
This downward adaptation is less marked in places where many small enterprises working in the same production area exist alongside one another, as is the case in industrial districts.
Η πρα­κτική εφαρμογή εκ μέρους των οργάνων των ΕΚ θα έπρεπε να προσανατολισθεί στο γενικό αυτό νομικό καθεστώς.
Even in these produc­tion systems, it is important to convince enterprises to set themselves more exact­ing objectives, and to move into more demanding market segments which are less easy to work in and therefore entail less competition of any kind.
Συχνά παραβλέπεται ότι η Συνθήκη του Μάαστριχτ προβλέπει μεν με τα άρθρα 126 (γενική εκπαίδευση) και 127 (επαγ­γελματική κατάρτιση) ένα νέο νομικό υπόβαθρο για στενότερα μέτρα εκπαι­δευτικής πολιτικής των ΕΚ, αφήνει όμως πολλά περιθώρια ερμηνείας.
Cases of this type are very common. En­trepreneurs working throughout the fash­ion sector (clothing, knitwear, footwear) find it difficult to obtain reliable informa­tion on fashion trends with the result that they work, in some cases, in less profitable areas of the market.
Επι­πλέον υποτιμάται ο δεύτερος, πολύ πιο ριζικός μηχανισμός των Κοινοτήτων με εκπαιδευτικές αναφορές, η επιτέλεση της αρχής της ελεύθερης κυκλοφορίας και ίσης μεταχείρισης στην Ευρώπη.
Many mechanical engineering entrepreneurs do not receive information on technological innovations and are forced, to obtain this information, to rely on the good will of suppliers (who offer, in most cases, incorrect informa­tion).