natgillin/translations-raw huggingface dataset:
δευτικά πρότυπα και τις NVQ (Το Πρόγραμμα Προτύπων).
This book provides an informed over view of the key concepts and issues which underlie the new standards structure.
Έχει σκοπό να εντοπίσει τα απαραίτητα στοι­χεία για την αξιολόγηση του προ­γράμματος προτύπων και να καθο­ρίσει τις πληροφορίες που υπάρχουν ή χρειάζονται.
It is divided into three parts; understanding and planning implementation and HelpMenu.The latter is a catalogue of specific factual information ranging from a glossary of terms to a comprehensive list of In dustry Lead Bodies.
Το πρόγραμμα αυτό είναι μια ποιο­τική μελέτη για την εφαρμογή νέων πολιτικών και πρακτικών σε σχέση με την κατάρτιση στη σύγχρονη βιο­μηχανία.
This EDUCA Guide aims to provide a map of the qualification scene in vo cational education and training, sur veying the organizations involved in qualifications (awarding bodies, in dustrial organizations, professional bodies, National Council for Vocational Qualifications, Training Agency), the nature and structure of qualifications, the issues affecting their development, and the relationship of VET qualifications with schools and with higher education.
Στηρίζεται στη μέθοδο της μελέτης περιπτώσεων και εξετάζει ειδικότερα οκτώ μεγάλους εργοδότες και τους εργαζομένους τους.
The main em phasis is on the situation as it now is, and as it may be in the 1990s, but in order to understand the present situa
Gent Τηλ.: (0742) 5931174
Further Education Unit (FEU).
To πρόγραμμα έχει στόχο να κάνει μια λειτουργική ανάλυση των μονά­δων που θα συμπεριληφθούν για τις εξειδικεύσεις των επιπέδων 1 και 2.
The new scheme is designed to provide all young people joining YT with the opportunity to achieve qualifications which are at least at, or equivalent to, National Vocational Qualifications (NVQ) Level II.
Θα καταρτιστεί ένας οδηγός αξιολό­γησης στον χώρο εργασίας, που θα υποδεικνύει την κατάλληλη μεθοδο­λογία για την αξιολόγηση κάθε προ­τύπου στον χώρο εργασίας.
Each TEC will have a target for higher-level skill training at NVQ Level III and equivalent or above.YT will also continue to offer help to
Το πρόγραμμα έχει στόχο την ανά­πτυξη ενός πλαισίου για τα εκπαι­
The project aimed to develop a framework for the education standards and NVQs (the Standards Programme).
Τμήμα Κοινο^νιολογίας του Πανεπι­στημίου του Liverpool Ημερομηνία περάτωσης: 31 Οκτω­βρίου 1991
To meet YT and wider national monitoring needs, a major national qualifications survey is also being mounted focussing on the achievement of vo cational qualifications and National Vocational Qualifications/Scottish Vocational Qualifications within the whole labour market.
Χρήσιμες διευθύνσεις
INFORMATION SOURCES employers and their individual em ployees.
Οι μεγαλύτεροι φορείε χορήγησης πιστοποιητικαΥν έρχονται σε επαφή με το TDLB για να καταρτίσουν μια σειρά εξειδικεύσεων στο πλαίσιο των NVQ/SVQ.
Development of national/standard vocational qualifications at levels 1 and 2 in hotel and catering; Hotel and catering training company
Παρέχει πληροφορίες για πρότυπα υπό ανάπτυξη, εάν δεν υπάρχει αρ­μόδιο ILB (Εποπτικό Συμβούλιο της Βιομηχανίας)
Qualifications, skills and training in present day industry. Dept. of Sociology, Liverpool University, Completion date: 31 October 91 Contact: J. Robson (0742) 594215
To SCOTVEC είναι φορέας διαπί­στευσης αλλά και φορέας χορήγησης πιστοποιητικών.
The Training and Development Lead Body plays a significant role in guiding the development of vocational qualifications using the National Standards.
Εκτός από την ανά­πτυξη προτύπων εξειδίκευσης σε όλα τα επίπεδα, το SCOTVEC στηρίζεται στα πρότυπα του TDLB για την ανά­πτυξη νέων τίτλων.
The major awarding bodies are liaising with the TDLB to de vise a range of qualifications of the NVQ/SVQ framework.
Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης t
European Centre for the Development of Vocational Training
Τιμή στο Λουξεμβούργο, χωρίς ΦΠΑ
O level qualifications in LL Germany and France ­ a comparison
Τιμή κάθε τεύχους Ετήσια συνδρομή
All CEDEFOP Documents may be obtained from the EC sales offices.
Ο ρόλος του κράτους και των κοινωνικών εταίρων: μηχανισμοί και σφαίρα επιρροής b
The role of the State and the social partners: mecanisms and spheres of influence
CEDEFOP Ευρωπαϊκό Κέντρο για την ανάπτυξη της επαγγελματικής κατάρτισης Οίκημα Jean Monnet Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15
CEDEFOP European Centre for the Development of Vocational Training Jean Monnet House Bundesallee 22.
Τηλ.: (030) 8841 20
D­1000 Berlin 15 Tel.: (030) 88 41 20
Σύνταξη: Georges Dupont
Content and structure: Fernanda Reis Georges Dupont
Προγνωστική διαχείριση της απασχόλησης και της επαγγελματικής κατάρτισης Louis Mallet
Forward management of employment and vocational training Louis Mallei
«Τοπική οικοδόμηση συστήματος και πολιτικής σε ευνικό και
"Local system­building and policy at national and European level" Peer Hull Kristensen
Τυπογραφική διάταξη: Διαφημιστική εταιρεία Zühlke Scholz & Partner GmbH, Βερολίνο ευρωπαϊκό επίπεδο» Peer Hull Kristensen Ορισμένες σημαντικές εξελίξεις στο ρόλο των φορέων στην επαγγελματική κατάρτιση στη Γαλλία Jean-François Germe 31
Layout: Werbeagentur Zühlke Scholz & Partner GmbH. Berlin Some key developments in the role of the vocational training partners in France Jean­François Cernie
Τελευταία προθεσμία αποστολής των άρθρων στις 31.3.1992
Technical Production with DTP: Axel Hunstock, Berlin
Συντονισμός μεταξύ των διαφόρων φορέων επαγγελματικής κατάρτισης στην Emilia Romagna Vittorio Capecchi
Coordination of a number of agencies for vocational training in Emilia Romagna Vinario Capecchi
Το Κέντρο δημιουργήθηκε με τον κανονισμό (ΕΟΚ) αριθ.
Participation of the social partners in education policy. Decision­making relating to training colleges in Portugal Margarida Marques
Ευέλικτος συντονισμός: Το μέλλον του δυικού συστήματος από τη σκοπιά της πολιτικής'για την αγορά εργασίας
Flexible coordination: the future of the dual system from a labour market policy angle Günther Schmid
Günther Schmid Ο ρόλος του κράτους και των κοινωνικών εταίρων στην επαγγελματική
The role of government and the two sides of industry in vocational training Ingeborg Weegmann
Επιτρέπεται η αναπαραγωγή, για σκοπούς μη εμπορικούς, με αναφορά της πηγής
Shortages of qualified labour in Britain: a problem of training or of skill utilisation?
GR: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
Printed in the Federal Republic of Germany. 1992
Για να αντιληφθεί κανείς τη λογική της λειτουργίας αυτών των συστημάτων πρέ­πει τουλάχιστον να συσχετίσει δύο τύ­πους ερωτήσεων.
CEDEFOP the temptation to provide training that is toojob-specific. with the risk of education and training establishments merely meet ing the demand for "short-term" skills.
'Ετσι τα κατ' εξοχή σχολικά συστήματα αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης υποχρεώνονται σήμερα να επανατοποθε­τήσουν σε ένα πλαίσιο πλειονότητας τις πηγές παραγωγής γνώσεων, διατηρώ­ντας ταυτόχρονα τα δικά τους καθήκο­ντα και αποφεύγοντας να τοποθετηθούν σε μια λογική προσαρμογής, πράγμα που θα μπορούσε να ερμηνευθεί στα ιδρύματα εκπαίδευσης και επαγγελματι­κής κατάρτισης σαν την εκπλήρωση μό­νον των απαιτήσεων μιας «βραχυπρό­θεσμης» εξειδίκευσης.
'Pea* ^e*^' tional system; its capacity to react to changes in the labour market; the extent to which that system is consistent nation wide; major developments over recent years; the social and vocational hierarchy of the various types of training; the extent to which some groups are excluded; trends in output rates; both the quantitative and the qualitative links between basic and continuing training.
Αυτό τα υποχρεώνει να καταβάλουν μια προσπάθεια ανοίγματος προς το οικονο­μικό και κοινωνικό περιβάλλον, δηλαδή προς μια μεγαλύτερη διηθητικότητα στον κοινωνικό διάλογο και τα παρακι­νεί να εφεύρουν νέες θεσμικές και λει­τουργικές δομές.
Schools are having to be more open-minded to their economic and social environment and more receptive to the social dialogue, and this in turn is leading them to devise new institutional and operational structures.
Το σύστημα επικοινω­νίας που ρυθμίζει αυτές τις δομές δεν έχει οπωσδήποτε δημιουργηθεί ακόμη.
The communication system to regulate these structures may not yet be in place.
To ανθρώπινο δυναμικό είναι ένας πα­ράγοντας κλειδί για την ανταγωνιστικό­τητα της Ευρώπης ενόψει των προκλή­σεων που αντιμετωπίζουν οι σημερινές οικονομίες σε παγκόσμια κλίμακα.
human resources are a key factor in help ing Europe to compete as it faces the challenges of rival economies worldwide, and there is no doubt that a top priority for Europe over the coming years will be to build up a capital of skilled human re sources.
Η εξειδίκευση του ανθρώπινου κεφαλαίου θα καταστεί έτσι το μεγαλύτερο μάλλον πρόβλημα για την Ευρώπη κατά τα επό­μενα έτη.
But acquiring skills is a long and complex process: it is very much a "social enterprise" in which many interdependent factors (formal and informal) come into play.
Σ' αυτές τις δομές όπου διάφοροι συντελεστές κα­λούνται να παρέμβουν σε διάφορες στιγ­μές, η αρχική και συνεχής επαγγελματι­κή κατάρτιση καταλαμβάνει μια αμετά­κλητη θέση.
Admittedly investment in education has for several decades been a priority in the Member States, but in future it will be investment in training which will increase dramatically and at an unprecedented rate.
Το πρόβλημα είναι να γνωρίζει κανείς για ποιο τύπο επαγγελματικής κατάρτισης γίνεται θέμα.
All this will call for new thinking and new attitudes to training, in particular its relationship to education.
Αλλά πρέπει επίσης να αναρωτηθούμε σχετικά με αυτό που μπορεί να κάνει η επαγγελματική κατάρ­τιση και σχετικά με αυτό που δεν μπο­ρεί να κάνει.
The problem is to decide what type of vocational training will be required, but a de bate is also needed on what vocational training can and cannot do.
Για να γίνει κατανοητός ο ρόλος, η θέ­ση και η διαμόρφωση των συστημάτων επαγγελματικής κατάρτισης, πρέπει να επανατοποθετηθούν στο πλαίσιο μιας κοινωνικής ενέργειας, όπου επαληθεύ­εται οριστικά η συμπεριφορά των συντε­λεστών - του κράτους και των δημοσίων αρχών, των ατόμων και των εκπροσώ­πων τους, των οικονομικών παραγόντων και των εκπροσώπων τους και τέλος, του κόσμου της επαγγελματικής κατάρ­τισης.
To understand the role, place and structure of vocational training systems, they have to be reconsidered in terms of their effect on society, and here the attitudes of the various parties involved - the State and the authorities, individuals and their representatives, economic operators and their representatives, and the training world it self - are crucial.
Στον τομέα της αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και στο πλαίσιο των σχολι­κών κυρίως συστημάτων, το κράτος συνεχίζει να είναι ο πιο σημαντικός φο­ρέας και χρηματοδότης ακόμη και αν διαφέρουν οι τρόποι της παρέμβασης του.
In each country, vocational training systems operate according to their own specific rules and practices. If a change is made in one area, it may involve changing an entire system whose degree of internal and external interdependence at both national and Community level is not yet fully understood.
Στην πραγματικότητα το ερώτημα τίθεται δια­φορετικά.
In the current climate of change and uncertainty, true "professionalism" can be acquired only in the workplace.
Στη σημερινή συνάρτηση αλ­λαγής και αβεβαιότητας, η πραγματική «επαγγελματικότητα» δεν μπορεί να αποκτηθεί παρά μόνον στην κατάσταση της εργασίας.
This professionalism presupposes that knowledge and practical expertise have been acquired during basic train ing and are broad enough for the person to transfer from one activity to another.
Αυτή η επαγγελματικό­τητα προϋποθέτει γνώσεις και τεχνογνω­σίες που αποκτώνται σε κλάδους αρχι­κής επαγγελματικής κατάρτισης αρκετά ευρείς για να επιτρέψουν τη μεταφορά τους από μια κατάσταση σε μια άλλη.
But it also presupposes that patterns of behaviour have been assimilated, something that can happen only through a process of socialization in a working situation, whether or not this process is backed by continuing training.
Αλλά διαπιστώνεται ότι παρ' όλες τις σωστές στρατηγικές ανάπτυξης του αν­θρώπινου δυναμικού που εφαρμόζονται στην επιχείρηση και των τάσεων προς μια επένδυση στην επαγγελματική κα­τάρτιση που ξεπερνά τις άμεσες απαιτή­σεις των καταστάσεων εργασίας, ότι η συνεχής επαγγελματική κατάρτιση κατα­νέμεται άνισα.
Even so, despite the genuine strategies for the development of human resources that are being introduced in the workplace and the trend towards invest ment in types of training which go further than meeting the immediate demands of the working situation, continuing training is unevenly distributed.
Επαγγελματική κατάρτιση 1/1992
Vocational training 1/1992
γνώμες της ομάδος αυτής στο βιβλιογρα­φικό τμήμα), αποδεικνύει επίσης την προθυμία αυτή.
CEDEFOP section), also bears witness to this com mitment.
Αυτό το τεύχος της επιθεώρησης έχει σαν στόχο να προσφέρει διευκρινίσεις σχετικά με τη συμπεριφορά διαφόρων συντελεστών, όσον αφορά την επαγγελ­ματική κατάρτιση στα διάφορα κράτη μέλη.
Vocational training is a subject that mobilizes all the partners involved, albeit in different ways. It is a key element in the provision of skilled human resources, the urgency of which is heightened by the changing patterns on the labour market.
Δεν πρόκειται μόνον για την περι­γραφή του ρόλου των συντελεστών στις διάφορες χώρες αλλά μάλλον για μια ανάλυση του ρόλου αυτού ξεκινώντας από ορισμένα θεμελιώδη ερωτήματα.
This process has no meaning unless it is set within a coherent structure of relation ships between the State, the working world, the individuals themselves and their representatives, and unless greater account is taken of the local, regional, national and European dimensions.
ευκαιρίες αποκατάστασης σε μια έντονα ανταγωνιστική αγορά εργασίας που απαιτεί συνεχώς υψηλότερες εξειδικεύ­σεις.
This edition of the Bulletin seeks to clarify the attitudes of the various parties to vocational training in the Member States. The aim is not so much to describe their role in individual countries, but rather to analyze this role by asking a number of basic questions.
Στην πλειοψηφία των κρατών με­λών το κράτος είναι αυτό που σαν φο­ρέας και χρηματοδότης προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης προσπαθεί να μειώσει την ανεργία.
The starting point is that vocational training cannot be fully effective unless all the partners involved foster a permanent relationship with each other which is consistent with the roles they have to play, the places where they operate and every component of the social structure, all within the framework of broad economic and social policy laid down by the State.
Οι προσπάθειες του διαλόγου που κατα­βλήθηκαν εδώ και μερικά χρόνια, απο­δεικνύουν την προθυμία των εταίρων να συμμετάσχουν στη διάρθρωση αυτή.
The efforts made in recent years to promote a dialogue are clear evidence of the partners' desire to be part of this structure.
Και σε κοινοτικό επίπεδο η δημιουργία μιας ομάδας «κοινωνικός διάλογος» που συ­ζητάει κυρίως θέματα που αφορούν την επαγγελματική κατάρτιση (βλέπε τις
At Community level, the setting up of a Social Dialogue Group, principally to ad dress questions of vocational training (see this Group's opinions in the Bibliography
Η σύνταξη
The editorial staff
O κοινοτικός κοινωνικός διάλογος
- its evolution and the challenges - a stride forward in the development of this dialogue.
- Η εξέλιξη του και τα προβλήματα του σει η Κοινότητα και να προωθεί από τό­τε που δημιουργήθηκε.
participation on the part of social and economic operators which the Community has sought to cultivate and promote right from the start.
Συνθήκης αυτής (2 και 3) που αφορούν αφενός τις διαβουλεύσεις των εταίρων αυτών με τις κοινοτικές αρχές, και αφε­τέρου ο διάλογος μεταξύ αυτών των εταί­ρων «μπορεί να οδηγεί στη σύναψη συμ­βατικών σχέσεων, συμπεριλαμβανομέ­νων των συμφωνιών».
The Treaty formally recognizes the role of the social partners in two articles (2 and 3 of the Agreement). These cover the con sultation of these partners by Community authorities and the dialogue among these partners, which may lead to contractual relations, including agreements".
Συγκεκριμένα, η συμφωνία αυτή αποτε­λεί ένα ποιοτικό άλμα από δύο απόψεις.
More specifically, the Agreement represents a qualitative improvement in two respects.
Για πρώτη φορά, οι κοινωνικοί εταίροι έχουν παρέμβει κατά άμεσο και διαφανή τρόπο στην κοινοτική διαδικασία λήψης αποφάσεων, διατυπώνοντας μαζί ένα κεί­μενο που αποτέλεσε ουσιαστικά τη βά­ση της συμφωνίας των έντεκα.
One essential feature distinguishes the so cial dialogue from other forms of such participation by the social partners and their consultation by the Commission as to its initiatives, and from tripartite structures such as CEDEFOP or the Dublin Foundation: it is that the partners them selves rather than a Community institution have to assume the main role, At most, a Community agency will take on the role of intermediary or broker.
Επίσης για πρώτη φορά, το κοινοτικό δίκαιο αναγνώρισε σαφώς τη διπλή αρ­χή της επικουρικότητας στον κοινωνικό τομέα: επικουρικότητα σε κοινοτικό επί­πεδο όσον αφορά ορισμένα κράτη μέλη (άρθρο πρώτο), αλλά επίσης επικουρικό­τητα των θεσμικών οργάνων όσον αφο­ρά τους κοινοτικούς κοινωνικούς εταί­ρους - αφού αυτοί είναι καλύτερα σε θέ­ση να εκπληρώσουν ορισμένα καθήκο­ντα.
The practical implication of this approach is that it transposes to Community level a principle and practice that are common to, if unevenly spread, in most Member States: that there should be a forum for independent initiative, responsibility and negotiation specific to the social partners in those fields wherejoint action on their part would be more pertinent than action by institutions. tions.
Σε αντίοεση με τις άλλες μορφές συμ­μετοχής των κοινωνικών εταίρων, ο κοινοτικός κοινωνικός διάλογος χα­ρακτηρίζεται από τον πρωταρχικό ρό­λο (πρωτοβουλία και διαπραγμάτευ­ση) που πρέπει να διαδραματίσουν οι κοινωνικοί εταίροι.
For the first time, too, Community law has clearly recognized the twofold principle of subsidiarity in social matters: the sub sidiarity of the Community with regard to certain Member States (article 1 ), but also the subsidiarity of institutions with regard to the Community social partners, when they are better placed to take on certain tasks.
Επιπλέον, το ανοικτό φάσμα (διάλογος, συμβατικές σχέσεις, συμφωνίες) είναι μια πρόσκληση εκμετάλλευσης όλων των ενδιάμεσων λύσεων μεταξύ της απλής συνάντησης και της αναγκαστικής συμ­φωνίας.
It looks at the challenges of this dialogue - which is both idealistic and a necessity. Lastly, it considers the three main issues the partners will have to tackle: adding to the range of "products" of the dia logue (outline agreements, codes of practice, recommendations), strength ening negotiating capacity and above all reinforcing the structured links between the Community and national systems, between the global and the industry-specific.
Αν και περιορισμένος ο κοινωνικός διά­λογος ερμηνεύεται τόσο σαν μια ουτοπία (επικοδομητική ή επικίνδυνη ανάλογα με τις διάφορες γνώμες), όσο και σαν μια αναγκαιότητα.
Furthermore, the open-ended approach (dialogue, contractual relationships, agree ments) is an invitation to explore a whole range of intermediate solutions, from sim ple meetings to binding agreements.
Έτσι προκύπτει για τους κοινωνικούς εταίρους ένα σημαντικό μέσο το οποίο θα αποδείξει στους επόμενους μήνες αυτό που μπορούν να κάνουν.
Defined in this way, the social dialogue can be viewed either as Utopian (and Utopianism can be seen as creative by some, dangerous by others) or as a vital necessity.
Αυτό το μέσο δημιουργήθηκε από μια επίπονη εμπει­ρία.
It is Utopian because of the diversity of systems and cultures in the nations concerned and by the very nature of the subjects to be tackled, as we shall discuss.
Τα νομικά κείμενα δεν αξιοποιού­νται παρά μόνο με την πρακτική εφαρ­μογή που έπεται και συχνά τα προηγεί­ται.
It is vitally needed, as it is a pillar of the democratization of the Community system (at least for those who accept that the participation of social partners is a mainstay of the democratic process).
Το Μάαστριχτ ήταν το αποτέλεσμα μιας πρακτικής εφαρμογής, η οποία ωρί­μασε κυρίως από την σύσκεψη του 1985 και μετά.
It is understandable that this dialogue should be both a laborious learning process and a slow conquest.
Σύμβουλος και καϋτιγητής στην École Européenne des Affaires, Βρυξέλλες
Consultant and Professor at the European Business School, Brussels
Ο ρόλος των κοινωνικών εταίρων ανα­γνωρίζεται επίσημα σε δύο άρθρα της
The Maastricht Treaty - or more specifically the Agreement on social policy an nexed to the Treaty signed by all the Member States except the United Kingdom' - is
■ πώς και σε τι εξελίχθηκε μέχρι τώρα; ■ ποια είναι τα προβλήματα του;
This has, then, created an important tool for the social partners, and over the next few months they will show what they can do with it.
■ πώς θα ανταποκριθούν οι κοινωνι­κοί εταίροι στις προκλήσεις του Μά­αστριχτ;
CEDEFOP by now is standard practice) between the Commission and the social partners, but concentrate on the direct dialogue between the social partners on three issues:
Τα πρόσφατα κεκτημένα του κοινοτικού κοινωνικού διαλόγου
■ how and on what points has the dia­logue developed up to now?
Ο διάλογος αυτός εφαρμόζεται εδώ και 20 χρόνια σε δύο επίπεδα:
■ how will the social partners respond to the challenges of Maastricht?
■ το κλαδικό, μεταξύ εργοδοτικών και συνδικαλιστικών οργανισμών σε έναν ορισμένο αριθμό κλάδων.
Over the past twenty years there has been a social dialogue within the Community on two levels: second, on "macro­economics", issued ■ inter­industry, on horizontal questions, joint views on the economic situation in
Η μέθοδος των ομάδων εργασίας που εκπόνησαν τις κοινές γνώμες επανεφαρμόσθηκε προσαρτιζόμενη σε δύο μεγάλους τομείς:
between the Union of Industries of the European Community (UNICE), the Eu­ropean Centre of Public Enterprises (CEEP) and the European Trade Union Confederation (ETUC), and
■ η ομάδα «Εκπαίδευση και επαγγελ­ματική κατάρτιση» παρουσίασε δύο κοι­νές γνώμες το 1990,
■ sectorial, between employers' organi­zations and trade unions in a number of sectors.
Ο διάλογος στο διεπαγγελματικό επίπε­δο είναι αυτός που προφανώς υποδύε­ται τον κεντρικό ρόλο.
A joint meeting at the Palais d'Egmont in Brussels on 12 January 1989 reviewed the situation and introduced an important in­novation: a pilot group was set up at politi­cal level to monitor the work of the groups and provide significant follow­up.
Μια κοινή δήλωση της UNICE, του CEEP και της CES στις 10 Ιουλίου 1990, ασχο­λήθηκε με την σωστή συνέχιση των γνω­μών αυτών και επικυρώνει μια διπλή υποχρέωση: οι ευρωπαϊκές γραμματείες κοινοποιούν αυτές τις γνώμες « σε όλα τα επίπεδα».
It is often easier for their representatives to sign a declaration or produce a Community view than to bring the attitudes of national operators in line with those views. A joint declaration by UNICE, CEEP and ETUC issued on 10 July 1990 expressed concern about extending the life of these views and asked for a twofold commit­ment: European secretariats should publi­cize the views "at every level", and mem­ber organizations were asked to look at the views together at national level and to
Τα γνωστά αποτελέσματα αυτής της πρό­σκλησης είναι αρκετά περιορισμένα.
It has obviously been the dialogue at inter­industry level that has taken the central role.
Αναζωογονήθηκε με την προτροπή του προέδρου Delors κατά τη σύσκεψη του Val Duchesse στις 25 Νοεμβρίου 1985, μέσα στα πλαίσια της προετοιμασίας της ενιαίας αγοράς.
It was relaunched as a result of the impetus imparted by President Jacques Delors at the Val Duchesse conference on 25 No­vember 1985, in the context of prepara­tions for the Single Market.
■ η ομάδα «Αγορά απασχόλησης» ασχο­λήθηκε από την άποψη της απασχόλη­σης με την υλοποίηση της ενιαίας πρά­ξης.
■ the "Employment Market" group looked at the employment aspects of the implementation of the Single European Act.