natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Το γερμανικό μερίδιο στις διεθνείς εξαγωγές αυξήθηκε από το 1984 έως το 1990 από τα 3 στα 12 %, ενώ στην Ιαπωνία στο ίδιο χρονικό διάστημα σημειώθηκε, με μείωση των παγκόσμιων εξαγωγών κατά 0,5 %, ένα ποσο­στό 8,4 %.
With 1 160 000 employees (1990), the mechanical and systems engineering industry is the largest industrial employer in West Germany. In the former German Democratic Republic, mechanical and systems engineering was also the largest branch of industry.
Οι σημαντικότεροι εξαγωγικοίτομείς είναι η χημική βιομηχανία, η βιομηχανία αυτοκινήτων καθώς και η βιομηχανία κατασκευής μηχανη­μάτων και εγκαταστάσεων.
Since unification of the two German states and the collapse of the primary markets of the new federal Länder, the volume of production has dwindled considerably in these Länder because the readjustment process is still far from over.
Το 55 % του κύκλου εργασιών των δυτικογερ-
The number employed plummeted from 550 000 before unification to just short of 370 000 (June 1991 ).
Ποσοστά των εργαζομένων κατά τομείς και απασχόληση για το 1980 και το 2000 σε % (δίχως τα άτομα που βρίσκονται σε εκπαίδευση)
Percentage of the gainfully employed according to sectors and type of work (service or production): in 1980 and forecast for 2000 (excluding trainees)
Ι παροχή υπηρεσιών
Avarage forecasts
Ι παραγωγή
Production
Με 1,16 εκατ. εργαζόμενους (1990) ο κλάδος κατα­σκευής μηχανημάτων και εγκαταστάσεων είναι ο μεγαλύτερος βιομηχανι­κός εργοδότης της Δυτικής Γερμανίας.
Judging by the number employed, agriculture, forestry, livestock farming and the fishing industry play only a minimal role.
Και στην τέως ΛΔΓ ο κλάδος κατα­σκευής μηχανημάτων και εγκαταστάσεων ήταν επίσης ο μεγαλύτερος οι­κονομικός κλάδος.
If we look at the number of those gainfully employed in terms of their occupational status, we see that by far the majority of the workforce is dependently employed, as is the case in the other large industrialized nations.
Ο αριθμός των εργαζομένων μειώθηκε από τους αρχικά 550 000 σε μόλις 370 000 (Ιούνιος 1991).
Until quite recently, the absolute number of gainfully employed remained relatively constant.
Εργαζόμενοι και η επαγγελματική τους θέση
Gainfully employed population according to occupational status
Εκατ. 30
Million
Εκατ. 30
Million 30
■ παγγελματίες
■ Family members assisting In family undertakings
■ συνεργαζόμενα μέλη οικογένειας
■ Self­employed Ξ Civil servant
H¡ δημόσιοι υπάλληλοι
D White­collar worker
1971 D και 1987 αποτέλεσμα της απογραφής πληθυσμού και επα γ-γελμάτων.
Results from the 1970 and 1987 population and occupation censuses. Results of the Microcensus for the remaining years ­ Former Federal Republic of Germany.
Για τα υπόλοιπα χρόνια: αποτέλεσμα μικρ > οαπογραφής. - Παλαιά ομοσπονδιακά κρατίδια. Πηγή: Ομοσπονδιακή Στατιστική Υπηρεσία, Στατιστική Επετηρίδα 1991, σ. 119.
Source: Federal Statistical Office, Statistisches Jahrbuch 1991, p. 119
Αντίθετα, αυξήθηκε μετά το 1985 εμ­φανώς ο συνολικός αριθμός των εργαζομένων.
The following figures allow a comparison between the Federal Republic of Germany (old federal Länder) and the EC in matters of employment.
Επαγγελματική κατάσταση των ατόμων ηλικίας 14 έως 64 ετών 1983/1987/1990 σε %
Population aged 14-64 according to economic status 1983/1987/1990 in %
Πηγή: Ευρωπαϊκή Στατιστική Υπηρεσία - Έρευνα για το εργατικό δυναμικό.
Source: Eurostat - Labour Force Surveys
Ποσοστό απασχόλησης (ομάδα ηλικίας 14 έως 64 ετών) 1988 σε %
Activity rate of population aged 14-64 in 1988 in %
Πηγή: Ευρωπαϊκή Στατιστική Υπηρεσία- Κοινωνικό Πορτραίτο της Ευρώπης 1991.
Source: Eurostat - A Social Portrait of Europe 1991
Εξέλιξη της απασχόλησης κατά οικονομικούς τομείς σε % fe s
Employment by economic sector (in %)
EUR 12 Ι Ι
Services
Πηγή: Ευρωπαϊκή Στατιστική Υπηρεσία - Έρευνα για το εργατικό δυναμικό 1980-1991.
Source: Eurostat - Labour Force Surveys 1980-1991
Παροχή υπηρεσιών
Employedpensons by economic sector %/Male/Female (Germany) j
Συν.
Unemployment
Γυν.
Labour force
Πηγή: Ομοσπονδιακή Στατιστική Υπηρεσία, Στατιστική Επετηρίδα 1991, σ. 119.
Source: Federal Statistical Office, Statistisches Jahrbuch, 1991, p. 119
Άνεργοι και κενές Φέσεις
Unemployed persons and vacant positions
Εκατ. 2,4
Million 2.4
Κεν 'ές θέ σεις
Vaca it ρosit osit ons
'Ως το 1958 δίχως το κρατίδιο Σάαρ. - Παλαιά ομοσπονδιακά κρατίδια.
Excluding the Saarland until 1958 ­ Former Federal Republic of Germany τ
Πηγή: Ομοσπονδιακή Στατιστική Υπηρεσία, Στατιστική Επετηρίδα 1991.
Source: Federal Statistical Office, Statistisches Jahrbuch 1991, p.119
Με την ένωση των δύο γερμανικών κρατών, τη διάλυση του Komekon (οι­κονομική οργάνωση των κρατών του ανατολικού μπλοκ, Συμβούλιο Αμοι­βαίας Οικονομικής Βοήθειας), την απώλεια των παλαιών αγορών διάθεσης εμπορευμάτων, την αναδιάρθρωση της ελεγχόμενης σε ελεύθερη οικονο­μία της αγοράς και τη μετατροπή των λαϊκών επιχειρήσεων σε ιδιωτικές, η ανεργία αυξήθηκε αλματωδώς στα νέα ομοσπονδιακά κρατίδια και είναι προς το παρόν μεγαλύτερη απ' ό,τι στα παλαιά.
With the unification of the two German states, the dissolution of the Council for Mutual Economic Assistance (Comecon - economic association of Eastern bloc countries), the loss of the old markets and the restructuring of the planned economy into a market economy, the unemployment rate in the new federal Länder has risen by leaps and bounds and is currently higher than in the old federal Länder.
Τέλος Ιανουαρίου 1992 ανερχόταν στα νέα κρατίδια σε 16,5 %, στα παλαιά σε 6,3 %.
At the end of January 1992, the unemployment rate was 16.5% in the new federal Länder and 6.3% in the old.
Ο ακόλουθος πίνακας συγκρίνει τα ποσοστά ανεργίας στην Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας (παλαιά κρατίδια) και στις ΕΚ:
The following figure shows a comparison of the unemployment rates in the Federal Republic of Germany (old Federal Länder) and the EC:
Ποσοστά ανεργίας κατά φύλο και ομάδα ηλικίας σε %
Unemployment rates by sex and age group in 1989 (%)
Πηγή: Κοινωνικό πορτραίτο της Ευρώπης 1991.
Source: Eurostat - A Social Portrait of Europe 1991
ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΔΕΔΟΜΕΝΑ-ΠΛΑΙΣΙΑ
Structural features of the education system
Εποπτική εικόνα του εκπαιδευτικού συστήματος
In the Federal Republic of Germany, the vast majority of schools, whether general education or vocational, and universities are state institutions.
Τονίστηκε, ότι στην Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας τα κρατίδια είναι αρμόδια για τα σχολεία και τα ΑΕΙ.
Private schools and other private educational establishments are covered by special Länder laws which govern their authorization, state recognition and financial support.
Αυτό ισχύει επακριβώς και για τα πέντε νέα κρατίδια, που προστέθηκαν, μετά την ένωση των δύο γερμα­νικών κρατών, στα ήδη υπάρχοντα.
From the number of pupils and students enrolled at private institutions, it is clear that this type of school plays a minor role in education.
Η αναδιάρθρωση του εκπαιδευτικού συστήματος στα νέα κρατίδια δεν έχει ολοκληρωθεί ακόμα, και εν μέρει επιδιώκονται επίσης και νέες λύσεις.
Of the 1 054 200 pupils attending general education schools in 1990, a mere 18 400 (1.7%) attended private schools, and only 72 700 (8.4%) of the 864 600 intermediate secondary school pupils went to private schools.
Η ακόλουθη παρουσίαση αναφέρεται λοιπόν βασικά στα δεδομένα των παλαιών κρατιδίων.
In most Länder, the general mandatory period of full-time education is nine years, but in Berlin, Brandenburg, Bremen, and North Rhine-Westphalia compulsory education lasts 10 years.
'Εχουν μεν ώς ένα βαθμό την υπόσταση «υποδείγματος» για τα νέα κρατίδια, δίχως ωστόσο κάποια υποχρέωση προς μίμηση εκ μέρους τους.
In addition, all young people who do not proceed to another full-time general education school (e.g. a grammar school) after completing their mandatory schooling are required to attend a vocational school, usually for three years, regardless of the Land they live in.
1.4.1. — Στην Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας τα σχολεία είναι, τόσο τα γενικής όσο και τα τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, αλλά και τα ΑΕΙ, στην πλειονότητα τους κρατικά ιδρύματα.
• Responsibility for vocational training provided outside the schools, and in particular in enterprises, rests with the Federal Government. • Pre-school education (kindergarten, school kindergarten, preparatory year) is either not connected at all or very loosely linked to the state education system.
— Η υποχρεωτική σχολική φοίτηση αρχίζει στην ηλικία των έξι χρονών.
• A differentiated system of special schools exists.
Στα περισσότερα κρατίδια η υποχρεωτική εκπαίδευση πλήρους φοίτησης διαρκεί εννέα χρόνια· στο Βερολίνο, στο Βραδεμβούργο, στη Βρέμη και τη Βόρεια Ρηνανία-Βεστφαλία δέκα χρόνια.
Children and young people with learning problems, the mentally handicapped, the physically handicapped, the blind and visually impaired, the deaf and hearing impaired, children with speech difficulties or behavioural disturbances can all attend a school specialized to cater for their particular learning problems.
— Στα περισσότερα κρατίδια τα θρησκευτικά αποτελούν ένα κανονικό μάθημα, εγγυημένο και καθορισμένο από το σύνταγμα για όλα τα σχο­λεία.
• Sometimes handicapped pupils are also integrated into regular general education schools. • Attendance at all general and vocational education schools as well as institutions of higher education is free of charge in all Länder. This does not apply to certain private schools.
— Αρμόδια για τα σχολεία, τόσο τα γενικής όσο και επαγγελματικής εκ­παίδευσης, είναι με βάση το σύνταγμα (άρθρα 30 και 70, «πολιτιστική αυτονομία» των κρατιδίων) τα κρατίδια.
• In cases of need, pupils attending a general education school beyond the compulsory period or a vocational training school, and students are granted an education allowance as regulated by the Federal Law on Education and Training Promotion of 26 August 1971. Special regulations exist in each of the Länder to aid pupils who are not eligible for allowances according to federal law.
Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα - ΑΕΙ, απολυτήριο επαγγελματικής avoine
Continuing training (general and job-related continuing training in many different forms) t t t
Τεχνολογικά Επαγγελματικά Ιδρύματα - TEI
Tertiary level certificate of vocational qualification ι—
(ενδοεπιχειρησιακή εκπαίδευση^ μετεκπαίδευσης
(on-the-job training and vocational school)
(4) ανώτερη βαθμίδα γυμνασίου (λύκειο) γυμνάσιο επαγγελματικό και επαγγελματικές σχολές) ι τεχνικές ειδικό γυμνάσιο γυμνάσιο επαγγελματικές τεχνικό γυμνάσιο σχολές έτος βασικής επαγγελματικής κατάρτισης
Full-time'4' specialized vocational
ES n ι απολυτήριο μέσης εκπαίδευση ς/απολυτήριο πρακτικού σχολείου
Upper level grammar school (grammar ^^ school, vocational grammar school/comprehensive school)
1) Στο Βερολίνο το βασικά σχολείο διαρκεί έξι χρόνια, έτσι ώστε δεν υπάρχουν τάξεις προσανατολισμού.
(1) In the land of Berlin, primary school lasts six years and does not include an orientation year.
2) Όχι σε όλα τα κρατίδια.
(2) In all Länder except Bavaria, where the orientation year is being trial tested, and Berlin (5th and 6th school years included
3) Σε ορισμένα κρατίδια υπάρχουν τα κανονικά σχολεία (Regelschulen) παράλληλα με τα κύρια σχολεία, τα πρακτικά σχολεία και τα γυμνάσια.
(3 in primary school). )
Στα υπόλοιπα κρατίδια υπάρχουν τα επονομαξόμενα σχολεία προσφοράς (Angebotsschulen), μια ιδιαίτερη μορφή ένωσης σχολείων ή πειραματικού σχολείου (Schulversuch).
Some Länder have Tegular' schools in addition to lower secondary, intermediate secondary and grammar schools. The remaining Länder have 'offer' schools, a special type of school association or pilot school project.
4) Επαγγελματικές σχολές πλήρους φοίτησης με διαφορετικό χαρακτήρα από την άποψη των προϋποθέσεων εγγραφής, διάρκειας και απολυτηρίων.
(4) Full-time vocational schools, differing in terms of their entrance requirements, duration and certificates awarded.
5) Σαν μερική φοίτηση παράλληλα με ή σαν πλήρης φοίτηση μετά την επαγγελματική σχολή.
(5) Either part-time parallel to vocational school or full-time after completing vocational school.
Τα σχολεία γενικής εκπαίδευσης παρουσιάζουν μια διάταξη που χαρακτη­ρίζεται από το κοινό για όλους τους μαθητές βασικό σχολείο (Grundschule) (πρωτοβάθμια εκπαίδευση), και από την οριζόντια διάρθρωση των σχο­λείων για περαιτέρω σπουδές που βασίζονται στο βασικό σχολείο (Haupt­schule— κύριο σχολείο, Realschule—πρακτικό σχολείο, Gymnasium—γυμ­νάσιο).
General education is characterized by a primary stage common to all pupils, followed by a secondary level which builds on the primary stage and branches out vertically into the three forms of secondary school (lower secondary school, intermediate secondary school, grammar school).
Αντίθετα με αυτή την τρισκελή σχολική διάρθρωση συμπεριλαμβά­νονται στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ι:
Variations on this threepronged school structure can be found in the following general schools at stage I secondary education:
— στο Βραδεμβούργο το ενιαίο σχολείο (Gesamtschule) και το γυμνάσιο καθώς και το πρακτικό σχολείο,
• In Brandenburg, comprehensive, grammar and intermediate secondary schools; • In Saxony, Saxony-Anhalt and Thuringia, grammar schools and another type of school referred to under different names (middle school, 'regular' school, secondary school).
— στη Σαξονία, στη Σαξονία-Ανχάλτη και τη Θουριγκία το γυμνάσιο και ένα άλλο είδος σχολείου με ποικίλες ονομασίες (Mittelschule — μέσο σχολείο, Regelschule — κανονικό σχολείο, Sekundärschule — δευτερο­βάθμιο σχολείο).
While lower secondary school (fifth or seventh to ninth school year, or fifth to tenth school year), intermediate secondary school (fifth to tenth school year) and the lower level of grammar school (fifth to tenth school year) are assigned to the socalled stage I secondary education, the upper level of grammar school (eleventh to twelfth or thirteenth school year) is classified as stage II secondary education.
Χαρακτηριστικό γνώρισμα της διάρθρωσης του σχολικού συστήματος γενικής εκπαίδευσης είναι τόσο οι πολύ διαφορετικές σχολι­κές μορφές σε σχέση με τις απαιτήσεις και τους στόχους, όσο και τα τρία σχολικά επίπεδα (πρωτοβάθμια εκπαίδευση, δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ι και II).
Thus, the structure of the general education system is characterized by forms of school which differ considerably in their demands and objectives, and by three school levels (primary, stage I and stage II secondary education).
Τα τελευταία 20 χρόνια μετατέθηκε αισθητά το ποσοστό των φοιτούντων στα διάφορα σχολεία περαιτέρω σπουδών (κύρια σχολεία, πρακτικά σχο­λεία, γυμνάσια) προς τα πρακτικά σχολεία και τα γυμνάσια.
Over the last 20 years, there has been a marked change in the numbers of pupils at the various secondary schools (lower secondary, intermediate secondary and grammar school), in favour of intermediate secondary schools and grammar schools.
Η σημασία του κύριου σχολείου, που λεγόταν αρχικά «δημοτικό σχολείο», μειώθηκε αριθμητικά έντονα στα πλαίσια της «εκπαιδευτικής επέκτασης».
In the wake of this 'education expansion', the lower secondary school, which was originally called the 'Volksschule' (school providing basic primary and secondary education), has ceased to attract large numbers of pupils.
Μαθητές στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης (5η - 10η τάξη)
Distribution of pupils at general education schools (fifth to tenth school year)
Πρακτικά
Intermediate secondary
Γυμνάσια
Lower secondary
Κύρια σχολεία
Comprehensive schools
Ο πίνακας δείχνει την απόλυτη και σχετική μείωση του αριθμού των μαθητών του κύριου σχολείου.
The table verifies the absolute and relative decline in the number of pupils attending lower secondary schools.
Το 1970 ο αριθμός τους ήταν υπερδιπλά­σιος του αριθμού των μαθητών γυμνασίου της δευτεροβάθμιας εκπαί­δευσης Ι (πέμπτο έως δέκατο σχολικό έτος), ενώ το 1990 ο αριθμός των μαθητών γυμνασίου είχε φτάσει σχεδόν τον αριθμό των μαθητών του κύ­ριου σχολείου.
In 1970, the number of pupils at lower secondary schools was more than twice as high as that of pupils in stage I at grammar schools (fifth to tenth school year), but in 1990 the number of pupils at grammar schools had almost reached the number attending lower secondary schools.
Αλλά και η σημασία του πρακτικού σχολείου έχει αυξηθεί σε σχέση με αυτήν του κύριου σχολείου.
Compared to lower secondary schools, intermediate secondary schools also gained in relative importance.
Από τα συνολικά 3 224 000 μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ι φοιτούσαν το 1990 μόνο 241 100 σε ενιαία σχολεία, δηλαδή ένα ποσοστό 7,5 %.
In anticipation of our report on vocational training, the central subject of this study, we should draw attention to the fact that the developments discussed above have resulted in a marked change in the educational level of candidates training within the framework of the dual system.
ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΔΕΔΟΜΕΝΑ-ΠΛΑΙΣΙΑ
Of a total of 3 224 000 pupils in stage I secondary education, only 241 100 or 7.5% attended a comprehensive school in 1990.
ΑΕΙ — Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα
Establishments of higher education
Έως την ένωση των δύο γερμανικών κρατών υπήρχαν στην παλιά Ομο­σπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας 248 ΑΕΙ, μεταξύ των οποίων 62 μη κρατικά, στην τέως Λαϊκή Δημοκρατία της Γερμανίας 54 (1988).
Until the unification of the two German states, there were 248 establishments of higher education in the old Federal Republic, 62 of which were not state­run, and the former German Democratic Republic had 54 establishments of higher education (1988).
394 επ.), και έτσι περιγράφουμε το σύστημα των ΑΕΙ στην Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας παίρνοντας για παράδειγμα τα παλαιά κρατίδια και μάλιστα στην παρακάτω σύντομη παράσταση.
At the present time, the higher education system in the new Lander is in the throes of a drastic reform (Bundesministerium für innerdeutsche Beziehungen, 1990, pp. 394 ff.), so that the description here of the higher education system in the Federal Republic of Germany will be based on the model of the old federal Länder, as is outlined briefly here.
Κατά εί­δος τα ΑΕΙ ταξινομούνται ως εξής:
Establishments of higher education can be classified according to the following types:
ΑΕΙ και φοιτητές κατά είδος ΑΕΙ (1990, παλαιά κρατίδια)
Establishments of higher education according to type and number of students attending them (1990)
Σύνολο ΑΕΙ
Number of students
Σύνολο φοιτητών
Number of of establishments
Τα θεολογικά ΑΕΙ είναι κατά κανόνα μη κρατικά πανεπιστήμια. Παιδαγωγικά ΑΕΙ υπάρχουν πια μόνο σε δύο κρατίδια, στο Σλέσβιγκ-Χόλσταϊν και στη Βάδη-Βυρτεμβέργη.
The theological institutions are not, as a rule, state institutions; there are teacher training institutions in only two Länder, Schleswig­Holstein and Baden­Württemberg; Comprehensive universities exist only in the Länder of Hesse (one) and North Rhine­Westphalia (five); they cover the course work of several types of establishments of higher education.
Ενιαία ΑΕΙ υπάρχουν στα κρατίδια Έσση (ένα) και Βό­ρεια Ρηνανία-Βεστφαλία (πέντε).
The prerequisite for admission to a university or other establishments of higher education (comprehensive universities, teacher training institutions, theological institutions) is the general or specialized university entrance certificate which can normally be gained after thirteen years at school.
Τα TEI προήλθαν στο τέλος της δεκαετίας του '60 από τις «Ανώτερες Τε­χνικές Σχολές — Höheren Fachschulen» (σχολές υπομηχανικών, ανώτερες οικονομικές σχολές κλπ.).
The specialized institutions of higher education derived from the former higher technical schools (schools of engineering, higher schools of economics, etc.) at the end of the 1960s.
Προϋπόθεση εγγραφής είναι το επονομαζόμενο Fachhochschulreife — πιστοποιητικό επάρκειας για τη φοίτηση στα TEI — απολυτήριο ειδικού γυμνασίου που αποκτάται κατά κανόνα μετά από δωδεκαετή σχολική εκπαίδευση, συνήθως σε ειδικά γυμνάσια.
The prerequisite for admission to these is a certificate of aptitude for specialized short-course higher education, which can usually be acquired after 12 years of schooling, in most cases at a higher technical school.
Όλο και πε­ρισσότεροι φοιτητές των TEI διαθέτουν ωστόσο το γενικό ή το ειδικό για ένα συγκεκριμένο επαγγελματικό τομέα απολυτήριο γυμνασίου.
More and more students have acquired their general or specialized university entrance certificate, however.
Οι κλάδοι σπουδών των TEI διαφέρουν από αυτούς των ΑΕΙ από την άποψη μιας πιο εντατικής πρακτικής εφαρμογής.
The courses of study at specialized higher education institutions differ from those at universities in that they are more strongly application- and practiceoriented and normally only last three years.
Ο κανονικός χρόνος φοίτησης είναι συντομότερος και διαρκεί τουλάχιστον τρία χρόνια.
Depending on how the semester of on-the-job training is integrated, a course of study may last up to approximately four years in the different Länder.
Στην πραγματικότητα η διάρκεια φοίτησης στα TEI είναι πολύ μακρύτερη.
In practice, however, the time spent studying at a specialized institution of higher education is substantially longer.
Η μέση διάρκεια φοίτησης από την πρώτη εγγραφή ώς το πτυχίο ήταν το 1989 πέντε χρόνια.
In 1989 the average period of study from initial matriculation to graduation was 5 years.
Όπως και σε άλλα κράτη το σύστημα των ΑΕΙ αναπτύχθηκε έντονα στην («παλαιά») Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας κατά τη διάρκεια των τελευταίων τριών δεκαετιών όσον αφορά τον αριθμό και το μέγεθος των ΑΕΙ.
Over the last three decades, the higher education system of the ('old') Federal Republic has seen its universities and other establishments of higher education increase both in number and size, as has been the case in other countries too.
Έτσι αυξήθηκε ο αριθμός των πανεπιστημίων από 49 το 1975 σε 70 το 1990.
Between 1975 and 1990, the number of universities grew from 49 to 70.
Επίσης αυξήθηκε σημαντικά και ο αριθμός των φοιτητών, τόσο στο κάθε ΑΕΙ όσο και συνολικά.
The number of students both at individual institutions and in general also increased significantly.
Τον μεγαλύτερο αριθμό φοιτητών έχουν (1987) το πανεπιστήμιο του Μονάχου (62 100), το Ελεύθερο Πανεπιστήμιο του Βε­ρολίνου (56 400) καθώς και τα πανεπιστήμια της Κολωνίας (47 200) και του Μύνστερ (43 700).
The universities with the highest number of enrolled students (as of 1987) are the University of Munich with 62 100 students, the Free University of Berlin with 56 400 students and the Cologne and Münster Universities with 47 200 and 43 700 students respectively.
Στην παλαιά ομοσπονδιακή Γερμανία υπήρχαν το 1960 περίπου 291 000 φοιτητές, ενώ το 1990 ήταν 1,6 εκατ.
In the old Federal Republic, there were about 291 000 students in 1960 and about 1 600 000 in 1990.
Αξιοσημείωτο είναι το αυξανόμενο ποσοστό των γυναικών πάνω στο σύνο­λο των φοιτητών.
Worthy of note is the growing proportion of female students among the student population as a whole.
Το 1960 ήταν μόλις 27,9 %, ενώ το 1990 ήδη 41 %.
In 1960 only 27.9% of university students were female while their share had increased to 41% in 1990.
Στα TEI το ποσοστό είναι ωστόσο σημαντικά χαμηλότερο, δηλαδή 29,1 %.
At specialized institutions of higher education, however, the percentage of females was markedly lower, totalling only 29.1 %.
Αυτό οφείλεται στο γεγονός, ότι στα TEI διδάσκονται κυρίως τεχνικές ειδικότη­τες.
This has to do with the fact that the focus is on technical subjects.
Και στις σχολές φυσικών επιστημών επίσης (πλην βιολογίας) οι φοιτή­τριες αποτελούν μια μειονότητα, σε αντίθεση με τα δεδομένα στην πρώην ΛΔΓ.
Unlike in the former German Democratic Republic, women are clearly under-represented in the natural sciences, too, with the exception of biology.
Δαπάνες για την εκπαίδευση
Financing of the education system