natgillin/translations-raw huggingface dataset:
«Σε διεθνή σύγκριση η Σουηδία διαθέτει κατά μέσο όρο περισσότερα δημόσια κονδύλια για την εκπαίδευση απ' ό,τι ο μέσος όρος στον ΟΟΣΑ ...»
"Many of these institutions, (labour market institutions) notably those associated with union cartelization of markets have reduced labour market flexibility. "
Οι σουηδοί νέοι δεν παρουσιάζουν εξαιρετι­κές επιδόσεις.
Labour market laws and union practices in Sweden can, furthermore, slow the labour market allocation processes.
Η κατάσταση αυτή δεν είναι ιδανική για μια οικονομία στο κατώφλι σημαντικών τεχνολογικών μεταβολών.
Interviews with firms in fact show that the average age of the labour force within Swedish manufacturing firms is very high. Swedish labour market laws may in part be responsible for this development.
Συγχρόνως σημειώνουμε την καλύτερη εκπαίδευση της νέας γενιάς σε σύγκριση με τους πιο ηλικιωμένους, γεγονός που ισχύει σε ολόκληρη την Ευρωπαϊκή Ένω­ση.
Mean while we know that education is higher among the younger generation, although the older generation has an advantage in the form of longer experience in the la bour market.
Η επαγγελματική κατάρτιση ως μια εφ' όρου ζωής εμπειρία
The wage premium in Sweden measured as the relative wage increase that follows from an additional year of schooling is about 34 percent.
Πρωτοπόροι σ' αυτή την εξέλιξη είναι οι νέες επιχειρήσεις και βιομηχανίες.
We should add, however, that de spite the relatively low level in an inter national comparison, some workers, for example engineers, have benefited from increases in wage premia.
Η αλλα­γή στην αποτελεσματικότητα της αγοράς εργασίας και στο εργασιακό περιβάλλον με την έννοια αυτή «σημαίνει ότι η αποτε­λεσματικότητα της εκπαίδευσης και της αγοράς εργασίας θα πρέπει να μας απα­σχολήσουν από κοινού» (Eliasson, 1994).
However, those increases mean that this group finally is reaching the Swedish average premium level (Mellander 1994)!
Σε διεθνή σύγκριση η Σουηδία διαθέτει κατά μέσο όρο περισσότερα δημόσια κονδύλια για την εκπαίδευση απ' ό,τι ο μέσος όρος στον ΟΟΣΑ (ΟΟΣΑ, 1992).
"(...) the average age of the labour force within Swedish manufacturing firms is very high. (...) Meanwhile we know that education is higher among the younger generation, although the older generation has an advantage in the form of longer experi ence in the labour market." ket."
Δαπανά περισσότερα απ' ό,τι η Γαλλία, η Γερμανία και το Ηνωμένο Βασίλειο, αλλά λιγότερα απ' ό,τι η Δανία, η Νορβηγία και η Φινλανδία.
The Employment Act, with its first-in lastout principle for firing people will affect the long run productivity of the old firms negatively, notably firms in declining markets that do not grow (Kazamaki Ottersten 1993)· Since the incentives for employees to learn by moving both within firms and between firms is also reduced, this negative productivity effect is further increased.
Το μεγαλύτερο μερίδιο της υποχρεωτικής εκπαίδευσης χρηματοδο­τείται από το δημόσιο.
Although the younger generation is better informed and better educated in new skills, young people will, nevertheless, find it difficult to enter the labour market.
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
EUROPEAN JOURNAL wages are set in the contracts negotiated with unions.
Ακόμη τα σχολεία θα πρέπει να προετοι­μάσουν τους ανθρώπους για την αγορά εργασίας -ένα καθήκον που υπερέχει έναντι όλων των άλλων καθηκόντων (Eliasson. 1992).
"(...) the firm may invest less in human capital because it has an older workforce with a lower pay off to retraining."
«Η επιπρόσθετη ενδοεπιχει­ρησιακή εκπαίδευση είναι πλέον σί < νηθες φαινόμενο στις oir/χρονες θέσεις εργα­σίας και μόνον όσοι εργαζό­μενοι διαθέτουν ικανοποιητι­κό επίπεδο εκπαίδευσης έχονν ελτίδα πρόσληψης σε θέσεις εργασίας πον απαι­τούν τέτοιου είδους εκπαί­δευση.»
"Although the younger generation is better informed and better educated in new skills, young people will never­theless, find it difficult to enter the labour market. "
Οι υψηλές ικανότητες εντούτοις (Eliasson.
In an integrated world many of these in­stitutional barriers will have to be re­moved.
1994) είναι ένα σημείο, το οποίο δυσκολεύει την αγορά εργασίας.
To some extent, a better and more deregulated labour market (see Eliasson 1994) can develop in an integrated Eu­rope.
Το γεγονός λειτουργεί ανασταλτικά στην προθυμία για μάθηση, τόσο στο σχολείο όσο και στα πλαίσια της εργασίας.
However, there are problems with institutional barriers and labour market practices in the Euro­pean Community today.
Σε μια ολοκληρωμένη Ευρώ­πη το γεγονός αυτό θα έχει ακόμη αρνητι­κή επίδραση στο άτομο όσον αφορά την ικανότητα του να εργάζεται και να προ­σαρμόζεται με ευελιξία σε ένα διεθνές περιβάλλον.
It is to be hoped, therefore, that the future will hold a de­regulation drive of European labour mar­kets as a whole to make Europe competi­tive against new challenges from the West and from the East.
Αξίζει τον κόπο η εκπαίδευση;
The Swedish training system in a European perspective
«Στη Σουηδία (...) η αντα­μοιβή της μάθησης υπήρξε χαμηλή σε σύγκριση με τα διεθνή δεδομένα.»
Countries with strong equalitarian policy will witness policy re­vision. This question is in part addressed in an article by Per Lundborg in this issue.
Οι επιχειρή­σεις γίνονται ολοένα και πιο επιλεκτικές στις προσλήψεις τους, ενώ σταδιακά εφαρμόζονται νέες και αυστηρότερες πρακτικές.
"(...) there are problems with institutional barriers and labour market prac­tices in the European Community today."
Πέραν τούτου η ικανότητα επικοινωνίας στα σουηδικά και σε άλλες γλώσσες και οι γνώσεις μαθηματικών συχνά αποτελούν τις ελάχιστες απαιτήσεις.
□ we do have to keep in mind that multi­lateral agreements are not always easy to implement in practice, in particular, if the agreements are set at a too high level.
Η εξέλιξη αυτή σημαίνει επίσης ότι για να προσλη­φθεί κάποιος ακόμη και ως υπάλληλος καταστήματος ζητούνται τουλάχιστον γνώσεις γυμνασίου.
Adding more bureaucracy to the Swedish economy is not ideal. Flexibility in the practical implementation as well as in the way multilateral agreements are made is needed with respect to smooth integra­tion.
Η δυνατότητα απα­σχόλησης μελλοντικά θα προϋποθέτει εκπαίδευση.
Placing part of the decisions on a lower decision level would be preferable.
Στη Σουηδία εντούτοις, η ανταμοιβή της μάθη­σης υπήρξε χαμηλή σε σύγκριση με τα διεθνή δεδομένα.
Mathematics as a subject is becoming increasingly important at all levels, not least on the shop floor. However, less students than before are studying mathematics and natural sciences at high school. "
Από τις αρχικές εργασίες των Becker (1962), Mineer (1958, 1962, 1974) και Schultz (1960.
With these problems in mind ­ what should be expected from integration? In an ideal situation,
1961) μέχρι σήμερα οι συναρτήσεις του εισοδήματος και οι εκτι­μήσεις του ανθρώπινου κεφαλαίου υπήρ­ξαν αντικείμενα έντονων συζητήσεων.
1) We should expect a quicker pace of adaptation in the educational market to common requirements and goals in edu­cation as well as a wider variety of choices.
Οι μισθολογικές εξισώσεις έχουν γίνει πλέον «κλασικές» στα οικονομικά, ενώ συχνά υπήρξαν αντικείμενο εμπειρικής μελέτης.
In addition, we should expect a prospering research environment.
Πολλές προσπάθειες καταβλήθηκαν επί­σης για να εκτιμηθούν οι ελλείψεις των αρχικών μισθολογικών εξισώσεων (Kaza­maki Ottersten. Mellander. Meyerson και Nilsson 1994).
"(...) multilateral agree­ments are not always easy to implement in practice, in particular, if the agree­ments are set at a too high level "
Με λίγα λόγια, η εκπαίδευση εξελίσσεται σε μια εφ' όρου ζωής εμπειρία.
Swedish integration has already begun.
Η επαγγελ­ματική κατάρτιση και η επανειδίκευση συντελούνται σε διαφορετικές περιόδους και σε διαφορετικούς τόπους καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής.
Most likely this is the market where Swed­ish integration already is making progress through the ERASMUS programme as well as through interaction of higher educa­tion and research.
Εργαζόμενοι από χώρες όπου το παραγω­γικό δυναμικό διαθέτει υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης και δεξιοτήτων θα έχουν μεγαλύτερη ζήτηση από άλλους.
There is potential for the Swedish training system to be suc­cessful in European integration since there is great interest from Swedish students to study abroad.
Ως εκ τούτου, ο ανταγωνισμός θα επιβάλλει την
Integration widens the views and opens new training environ­ments.
Το επίδομα εκπαίδευση;
A higher educational status should contribute to an increase in the standards of education both at school and at work.
«Πολλοί από τους θεσμούς αυτούς (θεσμοί της αγοράς εργασίας), ιδιαίτερα εκείνοι που αφορούν την οργάνωση των αγορών σε συνδικαλιστι­κά καρτέλ, περιόρισαν την ευελιξία της αγοράς εργα­σίας.»
3) More competition would also put pres sure on costs and force a rise in quality -this could be specifically important in the Swedish case with relatively high educa tional costs.
Πιθανό­τατα έχει ήδη συντελεστεί εν μέρει αυτό το «brain-drain» (διαρροή διανοουμένων).
"For successful integration the national labour and training market need to be working and to be flexible.
Θεσμικά εμπόδια
Integration always starts at the national level "
Οι νόμοι της αγοράς εργα­σίας και οι πρακτικές των συνδικάτων στη
The overall effects on the Swedish train ing system should be positive given the above drawbacks.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 4
For successful integration the national labour and training market need to be working and to be flexible.
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
Integration always starts at the national level.
Το σουηδικό σύστημα κατάρτισης σε μια ευρωπαϊκή προοπτική
And the problem of a successful labour market and educational market is not exclusive to Sweden.
J Οι επιχειρήσεις φαίνεται ότι δίνουν ιδιαίτερη σημασία στις δεξιότητες επικοι­νωνίας, ιδίως στις γλωσσικές και μαθημα­τικές.
It is believed, however, that close integration with Europe will have many positive ef fects on the Swedish educational level, for example, by raising its status as well as the pay off to education.
Το άρ­θρο του Per Lundborg στο παρόν τεύχος ασχολείται μεταξύ άλλων και με το θέμα αυτό.
European integration will make the educational system more exciting, allowing for more co-research and interesting de
Η αύξηση της γραφειοκρατίας στη σουηδική οικονομία δεν είναι η ιδεώδης λύση.
Becker, G.S., 1962, Investment in Human Capital: A Theoretical Analysis, Journal of Political Economy, Vol. 70 Supplement, Part 2, pp. S9-549.
Έχοντας κατά νου τα προβλήματα αυτά, τι θα πρέπει να περιμένει κανείς από την ολοκλήρωση; Σε μια ιδανική κατάσταση:
sored Training: Evidence from Publicly Supported Training in Sweden 1989-1991, IUI forthcoming Working Paper.
Θα πρέπει πάντως να αναφερθούν ορι­σμένα επιπρόσθετα προβλήματα:
Lundborg, P., 1991, Determinants of Migration in the Nordic Labour Market, The Scandinavian Journal of Economics, Vol. 93, No. 3.
US Department of Labor (Υπουργείο Εργασίας των ΗΠΑ). 1991. What Work Requires of Schoo'ls. A SCANS report for America 2000.
Kazamaki Ottersten, E., Mellander, E., Meyersson, E., Nilsson, J., 1994, Pitfalls in the Measure ment of the Return to Education: An Assessment Using Swedish Data, IUI Working Paper No. 414,.
Κατώτερη βασική ακαδημαϊκή εξειδίκευση
The vocational training system in Sweden
Πτυχίο πανεπιστημίου
Addition carreerrelated studies
Μαθήματα εξειδίκευσης ή νυχτερινή σχολή ή κολέγιο
Qualification courses or evening school/college
Από το 1991 τα παιδιά έχουν το δικαίωμα να αρχίσουν τη σχολική του; εκπαίδευση σε ηλικία 6 ετών, εφόσον το επιθυμούν οι γονεί; και εφόσον ο συγκεκριμένο; δήμο; είναι σε θέση να προσ < ( έρει τη δυνατότητα αυτή.
Since 1991 children have a right to start school at the age of six years, if their parents so desire, and if the municipality has the capacity to provide this opportunity.
Μέχρι το σχολικό έτο; 1997/98 πάντω; η δυνατότητα αυτή θα πρέπει να υφίσταται σε όλους του; δήμους.
The option should be available in all municipalities by the school year 1997/98.
Η υποχρεωτική σχολική εκπαίδευση προορίζεται για τα παιδιά ηλικία; από 6/7 έως 16 ετών.
The compulsory school is attended by children aged 6/7­16 years.
Πρόκειται για σχολείο γενική; μόρφωσης για αγόρια και κορίτσια, σχεδιασμένο για την κάλυψη των αναγκών όλων των νέων.
It is a comprehensive, co­educational school designed to accomodate all members of the rising generation.
Από την εισαγωγή τη; εννεαετού; υποχρεωτική; εκπαίδευσης το 1962 ο σχολικός αυτός τύπος έχει οργανωθεί σε τρία επίπεδα διάρκειας τριών ετών αντίστοιχα: το βασικό, το μεσαίο και το ανώτερο επίπεδο.
Since the introduction of the 9­year compulsory school in 1962 the compulsory school has been divided into 3­year levels: lower, intermediate and upper level.
Από το σχολικό έτος 1995/96 ένα νέο πρόγραμμα σπουδών με εθνική ισχύ θα εφαρμοστεί σε ολόκληρη τη χώρα για τις τάξει; 1 έως 7, ενώ από το 1996/97 για την 8η και τέλο; από το 1997/98 για την 9η τάξη του σχολείου.
As from the school year 1995/96 a new curriculum, with nationwide validity, will be implemented in school years 1­7, in 1996/97 for year 8 and in 1997/98 year 9.
Στο νέο ενιαίο πολυκλαδικό σχολικό σύστημα για τις ανώτερε; τάξεις τη; μέση; εκπαίδευση; που πρωτοεφαρμόστηκε για πρώτη φορά εν μέρει το 1992. για να εφαρμοστεί πλήρως με την έναρξη του ακαδημαϊκού έτου; 1995/96. όλη η εκπαίδευση είναι οργανωμένη σε προγράμματα φοίτηση; διάρκεια; τριών ετών αντίστοιχα.
In the new, comprehensive, upper secondary school system that was introduced in 1992, to be fully implemented in the beginning of the academic year 1995/96, all education is organized in study programmes of three years' duration.
Υπάρχουν 16 προγράμματα που καθορίζονται σε εθνικό επίπεδο, εκ των οποίων τα 14 έχουν πρωταρχικά επαγγελματικό προσανατολισμό και τα δύο προετοιμάζουν κατά κύριο λόγο για πανεπιστημιακέ; σπουδές.
There are 16 nationally determined programmes, 14 of which are primarily vocationally­oriented and two preparing primarily for university studies.
Όλα τα προγράμματα, ωστόσο, περιλαμβάνουν τα ίδια οκτώ βασικά γνωστικά αντικείμενα, δηλαδή σουηδικά, αγγλικά, αγωγή του πολίτη, θρησκευτικά, μαθηματικά, (_BAR_ υσική. < _BAR_ υσική αγωγή και υγιεινή καθώς επίση; και καλλιτεχνικά μαθήματα. Επιπρόσθετα οι νέοι επιλέγουν μαθήματα ανάλογα με το συγκεκριμένο πρόγραμμα που παρακολουθούν. 5.
All the programmes, however, have the same eight core subjects i.e. Swedish, English, civics, religious studies, mathematics, nature studies, sports and health studies, and aesthetic activities.
Γραφική παράσταση: Rudolf Schmidt.
The professional degrees rewarded at universities and university colleges are obtained upon completion of programmes of varying length (2­2,5 years).
Τεχνική παραγωγή Axel Hunstock. Βερολίνο.
The programmes lead to specific profession e.g. University Diploma in Medicine or in Educational for Upper Secondary School.
Παροχή συμβουλών από το CEDEFOP: Pekka Kämäräinen.
Graphics: Rudolf J. Schmitt; Technical production: Axel Hunstock, Berlin; Consultation commissioned by CEDEFOP: Pekka Kämäräinen
Σύντομη ιστορική ανασκόπηση της επαγγελματικής κατάρτισης
They were made priority concerns alongside the key objectives of the previous decade, i.e. equal ity, a comprehensive general education, and assimilation of humanist ideals.
Με βάση τα διεθνή δεδομένα διαπιστώνε­ται στις ανώτερες τάξεις της δευτεροβάθ­μιας εκπαίδευσης ισόποση κατανομή με­ταξύ της γενικής και της επαγγελματικής εκπαίδευσης, ανάλογη με εκείνη της Γαλ­λίας.
is the head of the unit responsible for information and coordination of research and quantitative data on education, at the National Board of Education (central agency for the development and evaluation of education), Finland.
Στη Φινλανδία η αρχική επαγγελματική κατάρτιση δημιουργήθηκε κάτω από κρα­τικό έλεγχο και παρέχεται κυρίως στα πλαίσια οργανισμών που ανήκουν στο κράτος.
In Finland intial vocational education has been developed under public control and chiefly provided in publicly owned institutions.
Με άλλα λόγια χρηματοδοτείται κατά κύριο λόγο από δημόσιους πόρους, ενώ εναπόκειται στις αρχές να διασφαλί­σουν την υλοποίηση των γενικότερων στό­χων της επαγγελματικής κατάρτισης σ' ολόκληρη την χώρα.
In other words, it is mainly financed by public means, and it is up to the authorities to make sure that the general aims of vocational education are re alized all over the country. In the Finnish schoolbased system the practical train ing has chiefly been confined to schools.
Στο φινλανδικό σχο­λικό εκπαιδευτικό σύστημα, η πρακτική εξάσκηση παρέχεται κατά κύριο λόγο μόνο στα σχολεία.
"Finland now finds herself in a situation in which general education and voca tional education and train ing are being developed separately according to the principles of the "edifying school" and the labour market school, respectively, but one of the underlying principles is a marketbased, serviceoriented school.
Στόχος είναι η εξασφάλιση ίσων εκπαιδευ­τικών ευκαιριών για όλους, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής, την οικονομική κατάσταση ή τη γλώσσα.
The main objective of this vision is to establish a common-to-all comprehensive school for the young, where youngsters may combine general and vocational studies, or choose just one or the other.
Ακολουθώντας τις σκανδιναβικές αρχές της δημοκρατίας, η εξασφάλιση της παροχής ίσων ευκαι­ριών στην εκπαίδευση θεσμοθετήθηκε ήδη από το τέλος της δεκαετίας του '60 ως πρωταρχικός στόχος.
The level of post-secondary vocational education will be raised by means of a scheme of institutions of vocational higher education of the German "Fachhochschule" type, where an integral part of the work consists of scientific research into the work itself. The youngsters will qualify for university either through general education or an institution of higher voca tional education.
Η εκπαίδευση θεω­ρείται το κλειδί για τη διεθνή ανταγωνι­στικότητα και την εθνική ευημερία.
This projected educa tional structure is in a constant state of flux. Any experiments that the vision may inspire will be based on the present curriculum. riculum.
Ο κεντρικός σχεδιασμός στο τέλος της δεκαετίας του '70 και του '80 εγγυήθηκε αύξηση των θέσεων για μαθητές της βασι­κής επαγγελματικής κατάρτισης.
There have been two alternative tendencies in recent years, the expansion of apprenticeship training and the introduction of competence-based vocational examinations like NVQ's in the UK."
Μεταξύ του 1970 και του 1994 οι θέσεις αυτές διπλασιάσθηκαν.
The centralized national planning of the late 70s and 80s guaranteed an increase in study places in initial vocational education.
Παράλληλα, ο αριθμός των νέων ηλικίας από 16 έως 18 χρονών μειώθηκε από 85 000 σε 65 000.
The number of study places doubled in 1970-1994. At the same time, the age-group of 16-18 year-olds decreased from 85 000 to 65 000.
Στη Φιν­λανδία οι υφιστάμενες διαφορές ανάμεσα στις ομάδες διαφορετικής ηλικίας είναι ιδιαίτερα σημαντικές ανάλογα με τις τυπι­κές εξετάσεις.
In Finland the differences between age-groups are quite considerable depending on their formal examinations.
Στην ομάδα ηλικίας μεταξύ 25 και 29 ετών. περίπου το 80% έχει αποκτήσει κάποιον επαγγελματικό τίτλο ή κάποιο πανεπιστημιακό δίπλωμα, ενώ το αντίστοιχο ποσοστό στην ομάδα από 45 έως 49 ετών είναι μικρότερο του 50%.
Of the 25-29 year-olds, about 80% have passed a vocational examination or obtained university degree, whereas the percentage among the 45-49 year-olds is under 50%.
Στο τέλος της δεκαετίας του '80 υπήρξε μια ευρεία συζήτηση για την ανάγκη μιας επανεκτίμησης των στόχων της εκπαίδευ­σης.
Internationally speaking, the division be tween general and vocational education on the upper secondary level is average, very much like the division in France.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην ανά­γκη εξατομικευμένης θεώρησης και τη δυνατότητα επιλογών ως μέσων για τη διασφάλιση της επιτυχίας σε συνθήκες σκληρού οικονομικού ανταγωνισμού.
" (...) the division between general and vocational education on the upper secondary level is average, very much like the division in France. "
Οι νέοι θα μπορούν να εισαχθούν στα πανεπιστήμια είτε μετά από τη γενική εκπαίδευση είτε μετά από φοίτηση σε κάποιο ίδρυμα ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Great emphasis was put on the need for individuality and optionality as a means of ensuring success in a situation of fierce
Αυτή η προβολή της δομής της εκπαίδευσης βρίσκεται σε μια κατά­σταση συνεχούς εξέλιξης.
In Finland, basic vocational education is designed for young people. Vocational education for adults other than labour market training or personell training be gan to expand only towards the end of the 1980s.
Τα οποιαδήπο­τε πειράματα που θα απορρέουν από την
As far as education for young people is concerned, the assumption is
Πρόσφατες αλλαγές
* * tory duty to offer a study place for all school leavers.
Η παρούσα ελαψριά αύξη­ση θα αντιστραψεί περί τα μέσα της δεκα­ετίας του '90.
Options as regards sub jects within each line scarcely exist.
Την εποχή εκείνη πιθανώς θα αντιμετωπίσουμε εκ νέου ελλείψεις σε ειδικευμένους εργαζομένους σε ορισμέ­νους κλάδους της κατασκευαστικής βιο­μηχανίας και της βιομηχανίας παροχής υπηρεσιών.
"The level of post-secondary vocational education will be raised by means of a scheme of institutions of vocational higher educa tion of the German 'Fachhochschule' type, where an integral part of the work consists of scientific research into the work itself."
Οι διακυμάνσεις στις ομάδες της μικρότερης ηλικίας επηρεάζουν ου­σιαστικά τον προγραμματισμό, δεδομένου ότι οι αρχές έχουν βάσει νόμου την υποχ­ρέωση να προσφέρουν σε κάθε απόφοιτο σχολείου τη δυνατότητα σπουδών.
The objectives of Finnish educational policy are twofold: on the one hand the aim is to solve present problems in the economy and in the world of work and on the other to build an education system which will produce a qualified and competent workforce not only now but also at the end of the decade.
Σύγχρονοι στόχοι
The supply of labour is expected to de crease further.
Μέσα σε μια συνεχώς μεταβαλλόμενη Ευρώπη στο τέλος της δεκαετίας του '80, η Φινλανδία βρέθηκε αντιμέτωπη με δυνατή ανταγωνιστική πίεση έξωθεν.
"Vocational education for adults other than labour market training or personell training began to expand only towards the end of the 1980s."
Τούτο οφειλό­ταν πάνω απ' όλα στη διαδικασία της ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης και στις αλλα­γές της οικονομίας, στη ραγδαία τεχνολο­γική εξέλιξη και σε δημογραφικούς παρά­γοντες.
At that time we will probably again face shortages of trained la bour in some central manufacturing and services industries.
Σ' αυτά τα πλαίσια οι αρχές της συνεχούς εκπαίδευσης και η αναδιάρθρω­ση του εκπαιδευτικού συστήματος γύρω από την αρχή αυτή έγιναν αντικείμενο εντονότατων συζητήσεων.
The fluctuations in the young age groups influence planning essentially, because authorities have a statu-
Στη Φινλανδία η βασική επαγγελματική εκπαίδευση σχεδιάστηκε για νέα άτομα.
The school reform carried out in the seventies was a result of compromises, and vocational and general education were still developed separately.
Όσον αφορά την εκπαίδευση των νέων, ως βασική υπόθεση εκλαμβάνεται ότι όλοι οι νέοι ξεκινούν κατά το μάλλον ή ήττον από το ίδιο επίπεδο.
The allocation and quantification of vocational education were based on an estimated need of trained workforce.
Βάσει αυτού η εκπαίδευση οικοδομήθηκε πάνω στις γραμμές φοίτησης σύμφωνα με τις οποίες τυχόν υποκειμενικές διαφορές λαμβάνο­νται υπόψη μόνο εφόσον προκύπτουν δυσκολίες στη μάθηση.
As a result of the parallel school forms, the number of young people opting for the general upper secondary school clearly exceeded intakes in institutions of higher education. These people had to be placed in secondary vocational education.
Επιλογές σχετικά με τα μαθήματα της κάθε γραμμής υπάρ­χουν σπάνια.
This generated pressures for bring ing vocational and general education closer to each other in the educational structure.
Επαγγελματική κατάρτιση - Γενική εκπαίδευση Πηγή: Education at a Glance. ΟΟΣΑ.
Source: Education at a Glance, OECD.
Στο τέλος της δεκαετίας του '80 ο αριθμός των νέων που συνέχιζαν την εκπαίδευση τους μετά την ολοκλήρωση της υποχρεω­
As a country with relatively few natural resources, Finland has always had to emphasize its human resources. The level of formal education has always been, and still is, a central criterion in recruitments and wage decisions.
Γυναίκες, 25-34
Women, 25-34
Ανδρες, 25-34
Men, 25-34
Ι Γυναίκες, 45-64
Women, 45-64
Άνδρες, 45-64
^ Men, 45-64