natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Τα εκπαιδευτικά περιεχόμενα που καθρεφτί­ζονται στο διδακτικό πρόγραμμα των μεμο­νωμένων επαγγελμάτων ή επαγγελματικών ομάδων ορίζονται κεντρικά από τις ειδικές επιτροπές, στις οποίες ανήκουν εκτός από τους αντιπροσώπους του τεχνοεπαγγελματικού συστήματος εκπαίδευσης και μέλη των ερευνη­τικών ιδρυμάτων διάφορων βιομηχανικών τομέων καθώς και αντιπρόσωποι των επι­χειρήσεων.
The content of the training in the various occupations or occupation groups as reflected in the curriculum is determined centrally by specialist commissions con­sisting of representatives of the technical vocational training system, members of the research institutes of various sectors of industry and representatives of the enterprises.
Η αρχή της δημιουργίας αυτής της διοικη­τικής διάρθρωσης έγινε το 1988.
The installation of this management structure began in 1988, but national
Πλατεία νες να διορθώνουν τα αναλυτικά προγράμματα κατόπιν συνεννόησης με τα περιφερειακά εκ­παιδευτικά όργανα, οι μεταβολές περιορίζο­νται στο πολύ 15 % του συνόλου των ωρών διδασκαλίας της επαγγελματικής κατάρτισης.
Given the specific features of certain production processes and the continuing development of technology, the commissions of the technical vocational schools are entitled to amend syllabuses in agreement with the enterprises and the regional educa tion authorities, although no such amendment may affect more than 15 % of the total number of hours set aside for vocational training.
Ένωσης.
Red Square.
Η διάρκεια των μαθημάτων των τεχνοεπαγγελ­ματικών σχολών είναι παντού η ίδια: από την 1η Σεπτεμβρίου έως τις 30 Ιουνίου' την τελευταία σχολική χρονιά, τα μαθήματα διαρ­κούν ως τα μέσα Ιουλίου.
Theoretical instruction is given in the classroom and comprises normal lessons, experiments, seminars, counselling, colloquia and examinations.
Οι θερινές διακοπές διαρκούν 6 εβδομάδες, οι χειμερινές 2.
was developed, also failed to comply with the image of workers at the current level of social development.
Μαθή­ματα γίνονται 6 ημέρες την εβδομάδα με συ­νολική διάρκεια διδασκαλίας 36 ώρες.
Teachers for the technical vocational schools in the USSR are trained at a total of 123 universities and 70 colleges of technology.
επαγγελματικές σχολές δημουργούνται μό­νιμες (και στην ύπαιθρο κινητές) τάξεις Η/Υ' εκπονούνται και χρησιμοποιούνται διάφορα διδακτικά προϊόντα λογισμικού για διάφο­ρους τύπους υπολογιστών καθώς και τα ανα­γκαία δίκτυα προσομοιωτικών οργάνων πάνω στη βάση των μικροεπεξεργαστών.
The rapid change in production methods triggered by the intensive development of science and technology and in the struc tures of workers' qualifications called for a radical change in the structure of the occupations for which skilled workers are trained at technical vocational schools.
Από το 1974 υπόκεινται οι καθηγητές και εκπαιδευτές των επαγγελματικών σχολών κάθε 5 χρόνια σε μια δοκιμασία, βάσει της οποίας κρίνεται η επαγγελματική τους ικανότητα και γίνονται οι αντίστοιχες κρίσεις για τη δια­φοροποιημένη χρηματική αμοιβή καθηγητών και εκπαιδευτών των επαγγελματικών σχολών.
Practical training consists of lessons, practical production and final skill ex aminations, instruction being given in the training workshops of the technical vocational school, the training departments (factory buildings) of the enter prise or in the production departments proper. Training in practical production is usually provided in the enterprises themselves.
Τα θεωρητικά μαθήματα γίνονται στις αίθου­σες διδασκαλίας και περιλαμβάνουν συνήθεις ώρες διδασκαλίας, πειράματα, σεμινάρια, παροχή συμβουλών, προφορικές και γραπτές εξετάσεις.
All vocational school teachers are ex pected to undergo retraining and in-service training at the Ail-Union institute for the in-service training of vocational school teachers (Leningrad) or at the branches of this institute in the various Union Republics at least once every five years.
Κύρια προβλήματα στην εξέλιξη του συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης.
This is illustrated by the following figures which show the-rise in the number of mechanized and automated production units installed in industrial enterprises during the period of the 11th five-year plan: (see Table 3).
Οι καθηγητές - κομματικά στελέχη των μαθη­μάτων γενικής τεχνικής και επαγγελματικής ειδίκευσης καταρτίζονται σε τεχνοπαιδαγωγικά ΑΕΙ καθώς και στα τεχνοπαιδαγωγικά τμήματα των τεχνικών, γεωτεχνικών και παι­δαγωγικών ΑΕΙ καθώς και στα ΑΕΙ δομικών κατασκευών.
Since 1974 vocational school teachers and trainers have been tested every five years to evaluate their professional com petence and to enable decisions to be taken on their salaries, which are graded.
Οι εκπαιδευτές (εργοδηγοί της εκπαίδευσης παραγωγής) εκπαιδεύονται στις βιομηχανοπαιδαγωγικές πολυτεχνικές σχολές (τεχνικές σχο­λές).
It must be emphasized, however, that the teaching materials at many technical vocational schools in a number of regions of the USSR urgently require modernization and that the quality of the computer facilities in vocational training institutions is still inadequate in the present five-year period.
Η σημαντική εξέλιξη του συστήματος επαγγελ­ματικής κατάρτισης στις δεκαετίες του 60 και '70 δεν ανταποκρινόταν πια στο δεύτερο μισό της δεκαετίας του '80 στις απαιτήσεις της οικονομίας μιας χώρας που προετοίμαζε την επιβολή μιας επαναστατικής ανακαίνισης της κοινωνίας του και μια ριζοσπαστική οικονομική μεταρρύθμιση.
By the second half of the 1980s, the vocational training system, although extensively developed in the 1960s and 1970s, was no longer meeting the needs of the economy in a country preparing for the revolutionary restructuring of its society and for radical economic reform.
Η τεχνική των Η/Υ εισάγεται στις μέρες μας στην επαγγελματική κατάρτιση. Στις τεχνο­
Teachers of general technical and tradespecific subjects are trained at univer sities and in the teacher"training faculties of the technical, agricultural, pedagogical and civil engineering colleges.
Έλειπε ένα ανάλογο επίπεδο απαιτήσεων από τη γενική και επαγγελματική κατάρτιση των
This example reveals the major discrepancies between the rate at which the modern technologies are being in troduced and the standards applied in the training of skilled workers at technical
Η εκπαίδευση των παιδαγωγών - στελεχών για τις τεχνοεπαγγελματικές σχολές στην ΕΣΣΔ πραγματοποιείται σε συνολικά 123 ΑΕΙ και 70 πολυτεχνικές σχολές.
The standards expected from the general education and vocational training of skilled workers and their professional skills were inadequate. The level of the moral, aesthetic and economic education of trainees and even the conditions under which the personality of young workers
Πίνακας 3* μία μόνο επιχείρηση («μητρική επιχείρηση») και μάλιστα για ολόκληρο το φάσμα των επαγγελμάτων που χρειαζόταν η επιχείρηση αυτή.
Table 3* of the technical vocational schools have changed to other occupations with in­creasing frequency.
Μηχανικές εγκαταστάσεις
Production units mechanical automated total
Ετήσια μέση αύξηση στο χρονικό διάστημα του 11ου πενταετούς προγράμματος
The interaction between general and vocational schools and between voca­tional schools, colleges of technology and universities, all elements of a self­con­tained system of life­long learning, has been badly organized in practice.
* 70 Χρόνια Οικονομία της ΕΣΣΔ, στατιστική επετηρίδα «Οικονομικά και Στατιστική»,
* 70 years of the Soviet economy, celebratory statistical yearbook, part M. 'Finance and Statistics', 1987, p. 87.
Στο ίδιο χρονικό διάστημα, μπορεί να επι­δείξει η επαγγελματική κατάρτιση τεχνιτών για τη στελέχωση των προαναφερθέντων εγκαταστάσεων παραγωγής την ακόλουθη αριθμητική εξέλιξη στις τεχνοοικονομικές σχολές πλήρους φοίτησης:
The problems arising during the develop­ment of the vocational training system necessitated a whole series of represen­tative complex research projects in im­portant areas of science. They were car­ried out under the 11th and then the 12th five­year plan by a number of scientific institutions and universities in the USSR on the basis of uniform coordination plans.
Η κοινωνικοοικονομική εξέλιξη της ΕΣΣΔ το 1988.
The training content, the level of the general technical training of those leav­ing these schools and the technical equip­ment in the schools were not, as a rule,
Στο βιομηχανικό τομέα εγκα­ταστάθηκαν περίπου 9000 μηχανικές εγκατα­στάσεις παραγωγής.**
The tendency to standardize all types of full­time vocational schools and to create uniform technical vocational secondary schools with a three­year course, during which the emphasis is on giving those leaving general primary schools (eighth
Πίνακας 4*
Table 4*
Με τον έντονο συγκεντρωτισμό και τη ρύ­θμιση των διεργασιών διδασκαλίας και εκ­παίδευσης, περιορίστηκε η πρωτοβουλία των εκπαιδευτικών μηχανικών και μαθητικών κολλεκτίβων, εμποδίστηκε η εξάπλωση δημο­κρατικό'»' αργών στις σχολές, περικόπηκε: η αυτοδιοίκηση των τεχνοεπαγγελματικο'ιν σχο­λών και παρεμποδίστηκε η προετοιμασία των μαθητών για τη ζωή στα πλαίσια μιας σύγ­χρονης κοινωνίας.
This research into various development problems, which may also be highly rele­vant at international level, has been and is still being undertaken as a multilateral cooperation project involving groups of scientists from various CMEA countries on the basis of the plans and programmes agreed at the annual conferences.
Οργανωτές αυτόματων εγκαταστάσεως παραγωγής, εργαλειομηχανών, βιομη­χανικών μονάδων
Installers of automatic production units, machine tools and sets of machines
70 Χρόνια Οικονομία της ΕΣΣΔ, στατιστική επετηρίδα «Οικονομία και Στατιστική»,
The impending radical restructuring of the whole system of national education made necessary the elaboration of opera­tional development concepts to be established for the closely linked system of
Τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν κατά την εξέλιξη του συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης οδήγησαν στην αναγκαιότητα διεξαγιυγής μιας σειράς αντιπροσωπευτικών σύνθετων ερευνιόν σε σημαντικούς τομείς της επιστήμης.
class) a general education up to universi­ty entrance level in addition to vocational training, has proved unfortunate in several respects.
Οι έρευνες αυτές είχαν προ-
As already mentioned, syllabuses were rigidly standardized for the whole training period.
Είναι αξιοση­μείωτο ότι σε πολλές επαγγελματικές σχολές η εκπαίδευση τεχνιτών γίνεται κυρίως σε επαγγέλματα με περιορισμένο φάσμα επαγγελ­ματικών χαρακτηριστικών.
Excessive centralization and regulation of the teaching and education process has restricted the initiative of collectives of teachers and trainees, impeded the spread of democratic principles at school, curtailed self­management in technical vocational schools and had an adverse ef­fect on the preparation of trainees for life in modern society.
Στις περισσότερες τεχνοεπαγγελματικές σχολές οργανωνόταν η επαγγελματική κατάρτιση για
The organizational structure of technical vocational training (types of training in­stitution) and the forms and duration of training must be commensurate with the
Τεχνική επαγγελματική σχολή σε εργοστάσιο ηλεκτρονικών ειδών τον Κιέβον.
CEDEFOP leavers who are already holders of a voca­tional qualification in an appropriate oc­cupational field.
Οι απόφοιτοι αποκτούν μία επαγγελματική ειδίκευση με στενά καθο­ρισμένα, παραδοσιακά επαγγελματικά χαρα­κτηριστικά που δεν απαιτούν κάποια ειδική θεωρητική εκπαίδευση, ενώ υπάρχει και η δυνατότητα απόκτησης του απολυτήριου ανώ­τερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε νυκτερι­νά τμήματα γενικής εκπαίδευσης.
Where necessary, special trade and work schools may be established, their main tasks being the vocational training, rehabilitation and social integration of handicapped young people and adults.
Διαρθρωτικός και οργανωτικός ανασχηματισμός του συστήμα­τος επαγγελματικής κατάρτισης
Technical vocational school in the Kiev worksforelectronic equipment andcontrols.
Το περιεχόμενο της γενικής εκπαίδευσης των αποφοίτων των «σχολείων υποχρεωτικής φοίτησης» (της 9ης τάξης) ορίζεται ανάλογα με το μελλοντικό επάγγελμα.
current state of and progressive changes in the structure of employees' occupa­tions and qualifications.
Η επικείμενη ριζοσπαστική αναδιάρθρωση ολόκληρου του συστήματος λαϊκής παιδείας οδήγησε στην αναγκαιότητα επεξεργασίας λειτουργικών σχεδίων ανάπτυξης για τα μετα­ξύ τους στενά συνδεδεμένα συστήματα όπως είναι:
technologies in the near future, it is pro­posed that the vocational training institu­tions should be split into three levels (up­per, middle and basic).
■ η μόνιμη (διαβίου) εκπαίδευση,
If certain requirements are satisfied (relating to the teaching staff and technical equipment), this depart­ment can also take the form of the voca­tional section of the general secondary school;
■ οι μέσες σχολές γενικής εκπαίδευσης,
■ a department for general secondary school­leavers, who complete a course of vocational training in more demanding occupations for which the completion of secondary school education is a re­quirement.
Τα ιδρύματα τεχνοεπαγγελματικής κατάρτισης πρέπει να είναι αναπόσπαστο μέρος ενός κλειστού συστήματος «διαβίου» εκπαίδευσης, πρέπει δηλαδή να εδραιωθεί στα ιδρύματα αυτά η προετοιμασία γενικής εκπαίδευσης που πραγματοποιήθηκε στις προηγούμενες εκπαι­δευτικές βαθμίδες και να τελειοποιηθεί με τη βοήθεια μιας επαγγελματικής κατάρτισης, ενώ παράλληλα θα έπρεπε να δημιουργηθούν οι βάσεις μέτρων επιμόρφωσης και εξειδίκευ­σης (ως την επίτευξη του ανώτατου δυνατού επιπέδου ειδίκευσης) καθώς και οι προϋπο­θέσεις για την πολύπτυχη ανάπτυξη της προ­σωπικότητας, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητες του εκπαιδευομένου.
The technical vocational training institu­tions must be a permanent feature of a self­contained system of 'life­long' learn­ing, i.e. the general preparation under­taken at the previous stages of the school system must be consolidated and com­plemented by vocational training in these institutions, with the foundations laid for advanced training and skilltraining schemes (up to the highest possible level of qualification) and for the all­round development of the trainee's personality in line with his interests and abilities.
Η τρίτη βαθμίδα επαγγελματικής εκπαίδευσης, δηλ. η επαγγελματική κατάρτιση ενός τεχνίτη υψηλής ειδίκευσης για ιδιαίτερα σύνθετα επαγ­γέλματα στις τεχνολογίες-κλειδιά συντελείται σε ένα νέο εκπαιδευτικό ίδρυμα: στο τεχνικό λύκειο (ανώτατη βαθμίδα επαγγελματικής σχο­λής).
Basic technical vocational training is pro­vided in special classes of general schools, in the appropriate sections of the technical vocational schools, in the 'trade and work schools' and within the system of on­the­job vocational training in the form of various courses.
■ η τεχνοεπαγγελματική κατάρτιση,
Given the plans to speed up the country's socio­economic development, the technical vocational school must be developed dynamically, flexibly and in a wide range of organizational forms.
■ η τεχνική κατάρτιση και η ακαδημαϊκή παιδεία.
Both departments of the technical voca­tional schools provide broadly­based training in the occupational groups con­cerned, the trainees acquiring a sound general technical and special theoretical grounding.
Ενόψει της σχεδιαζόμενης επιτάχυνσης της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της χώρας, πρέπει η τεχνοεπαγγελματική σχολή να ανα­πτυχθεί δυναμικά και ευέλικτα και στις πλέον διαφορετικές μορφές οργάνωσης.
The second level of vocational training, i.e. the training of highly qualified skilled workers for complex, broadly­based oc­cupational profiles requiring special theoretical training and the successful completion, previously or simultaneous­ly, of a course of general education, is provided by the technical vocational schools. The general education of those leaving the 'compulsory schools' (ninth class) is attuned to the occupation for which they are being trained.
Το 1988 εκπονήθηκε ένα σχέδιο ανάπτυξης της τεχνοεπαγγελματικής κατάρτισης της ΕΣΣΔ.
Top priority in these efforts is given to the further development of the training of skilled workers for more demanding core occupations and for broadly­based oc­cupation profiles.
Προβλέπει ένα ριζικό ανασχηματισμό της οργανωτικής διάρθρωσης του συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης.
This training will be based primarily on a middle­level general education, with the graduates of the 'basic' primary school (ninth class) still having the chance to obtain a vocational qualification.
Η περαιτέρω εξέλιξη της εκπαίδευσης τεχνι­τών για τα πιο απαιτητικά βασικά επαγγέλ­ματα καθώς και τα επαγγελματικά χαρακτηρι­στικά ευρέως φάσματος αποκτά πρωτεύουσα
In view of the rapid advance of new technologies, uneven technical develop­ment in various sectors of the economy and the plans to introduce various effec­tive forms of prevocational training and retraining of workers in new key
Στα επαγγελματικά και εργασιακά σχολεία γίνεται η επαγγελματική κατάρτιση των νέων, που εισέρχονται μετά την αποπεράτωση του σχολείου υποχρεωτικής φοίτησης στην ανεξάρ­τητη επαγγελματική δραστηριότητα και δεν επιθυμούν επιπλέον γνώσεις.
The third level of vocational training, i.e. the training of highly qualified skilled workers for particularly complex key technology occupations, is provided by a new type of training establishment: the technical lyceum (highest vocational school level). Training institutions of this type normally train secondary school­
Τέτοιου είδους επαγγελματικά και εργασιακά σχολεία μπο­ρούν να είναι είτε αυτόνομα εκπαιδευτικά
Preference is given to secondary school­leavers with appropriate pre­vocational training who show particular aptitude for solving various technical problems in an unconventional way.
χνίτη υψηλής ειδίκευσης και γίνονται κατά τον τρόπο αυτό «διπλωματούχοι τεχνίτες».
In view of the pace at which science and technology are developing, the number of young people trained at technical lyceums (and technical vocational schools in the case of secondary schoolleavers is to be increased in the future.
παιδευτικά κέντρα παραγωγής» (κέντρα συνε­χούς επιμόρφωσης).
The technical vocational training institutions may also arrange evening courses and retraining and continuing training courses for adults.
ιδρύματα είτε προσαρτημένα σε τεχνοεπαγγελ­ματικές σχολές ή περιφερειακά κέντρα επαγ­γελματικής κατάρτισης.
All the educational institutions (and departments) referred to above are in tended to be autonomous. However, they may be amalgamated with other educa tional institutions or set up as training centres for a sector or the whole of in dustry.
Στο μέλλον, πρέπει να αυξηθεί ενόψει της ραγδαίας επιστημονικοτεχνικής εξέλιξης ο αριθμός των εκπαιδευόμενων νέων στα τε­χνικά λύκεια (και αποφοίτων μέσων σχολών στις τεχνοεπαγγελματικές σχολές).
They may also be transformed in to 'scientific and educational production centres' (continuing training centres) under an agreement with various in dustrial enterprises and institutions.
Τα τεχνοεπαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύμα­τα μπορούν επίσης να διοργανώνουν νυκτε­ρινά τμήματα καθώς και κύκλους μαθημάτων επανεκπαίδευσης και συνεχούς επιμόρφωσης ενηλίκων.
They may consist, for example, of technical vocational-training in stitutions, colleges and universities, the aim being to ensure that engineers, technicians and certified workers work ing as a team are trained to operate automated sectors of production and complex production equipment.
■ τμήμα αποφοίτων της 9ης τάξης που ολοκληρώνουν μία επαγγελματική κατάρτιση και παράλληλα προς αυτή μία εκπαίδευση μέσης σχολής.
One advantage of these combined centres will be the high level of concentration of modern production technology and the gearing of the training content to the real production situation and the practical needs of the enterprises.
■ τμήμα αποφοίτων μέσων σχολών γενικής εκπαίδευσης που ολοκληρώνουν μία εκπαί­δευση επαγγελμάτων υψηλής ειδίκευσης, η οποία μπορεί να διδαχθεί μόνο μετά το πέρας της μέσης σχολής.
The possibility of choosing not only an occupation but also an appropriate train ing institution enables the trainee's per sonal interests to be linked to practical needs of society.
Στα τεχνικά λύκεια, εκπαιδεύονται τεχνίτες υψηλής ειδί­κευσης σε επαγγέλματα ιδιαίτερα υψηλών απαιτήσεων.
The creation of a broad network of train ing institutions will also mean the in stallation of a mechanism to ensure that the need for the constant updating of young and adult workers' vocational and cultural standards is satisfied.
Οι απόφοιτοι των τεχνι­κών λυκείων αποκτούν το δίπλωμα ενός τε­
Ap propriate limited liability companies, in some cases as joint ventures with foreign firms, might, e.g. be established with the specific task of providing initial and continuing training for skilled workers.
Εκτός αυτού, είναι δυνατή η αναδιοργάνωση τους μέσω της ένωσης με διάφορες βιομηχανικές επιχειρή­σεις και ιδρύματα σε «επιστημονικά και εκ­
A major precondition for continuing, life-long learning is the cohesion of syllabuses at the various levels of train ing, this also being a prerequisite for the accelerated training of highly qualified workers in various qualification categories.
Το επίπεδο κατάρτισης του εργατικού δυναμικού είναι ουσιώδους σημασίας για τη χώρα, το λαό της, την οικονομία και τον πολι­τισμό της.
However, since many agricultural holdings are run by older farmers, Polish agriculture is not as efficient as it might be; there are never theless an increasing number of holdings whose production capacity is comparable to that of highly industrialized nations.
Παράλληλα, οι υπεύθυνοι για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση περιμένουν από την κοινωνία να δημιουργή­σει τις κατάλληλες προϋποθέσειςπλαίσιο για την εκπλήρωση των καθηκόντων τους.
However, Poland's greatest resources are its human resources, even if correct utilization of the people's qualifications is a problem which has yet to be solved.
πολωνικής γεωργίας δεν είναι ιδιαίτερα υψηλή σε σύγκριση με τις δυνατότητες που έχει.
Vocational education always satisfies — to a certain degree — the demands of society, its economy and culture.
Παράλληλα όμως, αυξάνεται διαρκώς ο αρι­θμός των εκμεταλλεύσεων, η αποδοτικότητα των οποίων μπορεί να συγκριθεί με εκείνη των κρατών υψηλού βαθμού ανάπτυξης.
This is because it supplies young workers ready to perform different tasks in different posts. The level of manpower training is of considerable importance for the country, its people, its economy and its culture.
Ο μεγαλύτερος πλούτος της Πολωνίας όμως, είναι οι ανθρώπινοι πόροι της, αν και η σωστή αξιοποίηση των προσόντων τους εξακολουθεί να αποτελεί ένα πρόβλημα, που περιμένει τη λύση του.
At the same time, people responsible for vocational education and train ing expect society to create adequate framework conditions for the fulfilment of their tasks.
Οι δημογραφικές δια­
Since the peaks and slumps of demographic
Σε μια περίοδο, όπου η πολωνική κοινωνία αναζητεί νέες λύσεις, για να υποκινήσει την ανάπτυξη και τον εκσυγχρονισμό της οικο­νομίας της - για να μειώσει την κατανάλωση ενέργειας και υλικών και, κατά συνέπεια, να αυξήσει τους ρυθμούς παραγωγικότητας και το επίπεδο ζωής - ο ανθρώπινος παράγων, δηλ. οι εργαζόμενοι, που αντιπροσωπεύουν διαφορετικές ειδικότητες και επίπεδα δεξιο­τήτων, αρχίζει να αναλαμβάνει ένα ρόλο ιδιαίτερης σημασίας. Η επαγγελματική κα­τάρτιση μπορεί λοιπόν να θεωρηθεί ως κινη­τήρια δύναμη.
At a time when Polish society is seeking new solutions to stimulate the develop ment and modernization of its economy — in order to reduce its consumption of energy and materials and, as a consequence, to increase productivity rates and living standards — the human factor, i.e. workers representing different specializations and levels of qualification, is beginning to assume a role of particular importance. Vocational educa-
Η πολιτιστική κατάσταση της πολωνικής κοι­νωνίας είναι πολύ διαφοροποιημένη.
The cultural situation of Polish society is extremely heterogeneous.
Η πολω­νική κουλτούρα είναι γνωστή σε όλο τον κόσμο, ιδιαίτερα σε τομείς, όπως, μουσική, θέατρο, κινηματογράφος, λογοτεχνία, ζωγρα­φική.
Polish culture has an international reputation, notably in fields such as music, the theatre, cinema, literature and art.
Οι συνέπειες αυτού του φαινομένου, αντικατοπτρίζονται μεταξύ άλλων στη φυγή νέων ανθρώπων από πολιτιστικά παραμελημένες περιοχές.
At the same time people living in small towns and villages — corresponding to the conditions of people at the turn of the century — still lack sufficient access to cultural facilities.