natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Έχει μεταξύ άλλων και τους ακόλου­θους στόχους: Οι απαιτήσεις των βιομηχανικών επι­χειρήσεων προς τους μελλοντικούς ειδικευμένους εργάτες περιλαμβά­
The ultimate objective of the pilot project is, among others, ■ to develop and sound out various concepts for the continuing training of trainers; ■ to train trainers to take greater account of environmental protection in in­company training in both technical terms and the teaching methods used; ■ to develop and try out teaching and learning aids for practical training (handouts, project proposals, check­lists, etc.).
Διευθύνσεις επαγγελματικών συνδέσμων
Addresses of professional associations:
5 — 7 D­8510Fürth2 Τηλ.: 0911/797870
5­7 D­8510Fürth2 Tel. 0911/797870
11 D-1000 Berlin 41 Τηλ.: 030/8214166 Τέλεφαξ: 030/8226423
11 D­1000 Berlin 41 Tel. 030/8214166 Fax 030/8226423
Μεσογείων 396 GR-Αθήνα 15341 υπευθυνότητας τους, την ικανότητα και τη θετική τους στάση προς τη μάθηση.
Pedagogical Institute Ministry of National Education and Religion 396 Mesogeion Street GR­Athens
και ταυτόχρονα επηρεάζουν την ανά­λογη αντίδραση των εκπαιδευομένων από την άποψη μιας παθητικής ή ενεργούς συμμετοχής στην εκπαίδευ­ση αυτή.
The personal values of trainers can determine their attitudes towards the training they give and at the same time the relevant reaction of trainees which may be extended from passive to active participation: In any case, trainees must play the main role in their training, that is a satisfactory level of knowledge, responsibility, ability and a positive attitude towards learning.
Τον κυριότερο ρόλο όμως διαδραματίζουν οι ίδιοι οι εκπαιδευ­όμενοι και μάλιστα με ένα ικανοποι­ητικό επίπεδο γνώσεων, με το βαθμό
Moreover, a collaboration of trainees with their partners as well as their active participation in the training process is considered necessary.
Γ. Χάλας Εκπαιδευτές: η άλλη όψη της εκπαί­δευσης στελεχών Οικονομικός Ταχυδρόμος, 52(1912) 27.12.1990, σσ.
Chalas, G. Trainers: the other side of training managers (Ekpaideftes: i alli opsi tis ekpaidefsis stechelon) Oikonomikos Tachydromos, 52(1912) 27/12/1990, pp. 50­52
Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο συντό­νισε το πρόγραμμα του PETRA με θέμα τη «Βελτίωση της εκπαίδευσης των εκπαιδευτών».
This programme will be implemented by OAED (Manpower Employment Organization) in the training of trainers who, in turn, will train workers released from enterprises that are in financial trouble.
Η πρώτη φάση του προγράμματος αυτού περατώθη­κε με την προετοιμασία ενός διεξο­δικού εγχειριδίου.
The trainers will be peda­ gogically trained in SELETE (Institute for the Training of Vocational Education Teachers), because of the availability of the appropriate equipment. The training of the workers will take place in the premises of each enterprise.
Η επιμόρφωση των εργαζο­μένων θα διεξαχθεί στα κτίρια της αντίστοιχης επιχείρησης.
Phase 1 of this programme has been completed through the preparation of a detailed manual.
Δεν υπάρχουν επαγγελματικοί οργα­νισμοί για εκπαιδευτές πλήρους ή με­ρικής απασχόλησης στην Ελλάδα, αλλά μια χρήσιμη διεύθυνση είναι:
There are no professional associations of full or part­time trainers in Greece, but a useful address is
ΣΕΛΕΤΕ (Σχολή Εκπαιδευτικών Λειτουργών Επαγγελματικής και Τεχνικής Εκπαί­δευσης) Αττική Αμαρούσιον GR-Αθήνα Τηλ.: 00301/2777511 - 2770026
SELETE (Technical and Vocational Teacher Training Institute) Ättikas Amarousion. GR­Athens Tel.10030) 1/277 75 11­277 00 26
Θεμελίωση ενός προτύπου εκπαίδευ­σης των εκπαιδευτών «κριτικής συ­νάρτησης».
Justification of the "contextual and critical" model for the training of trainers.
Ξεκινά με μια κριτική πα­ρουσίαση των καθηγητών που σήμε­ρα ασχολούνται με την επαγγελματι­κή κατάρτιση.
Starting off with a characterization of teachers currently involved in vocational training, the study goes on to define the "contextual and critical" concept and continues with training content: scientific and technological aspects and professionality.
Μέσα σ' αυτό το δεύτερο πλαί­σιο τοποθετούνται και οι θεωρητι­κές γνώσεις της εκπαίδευσης και η κατανόηση της συνάρτησης.
This second dimension includes theoretical knowledge of education and knowledge of the relevant context.
Πρακτικό εγχειρίδιο για πρόσωπα που είναι επιφορτισμένα με καθήκο­ντα εκπαίδευσης προσωπικού.
A practical manual for persons involved in the field of personnel training.
Πρό­κειται κατά κύριο λόγο για ψυχολο­γία του ατόμου, για μελέτη δηλαδή της ιδιοσυγκρασίας και της δομής του ατόμου.
The first chapter is devoted to individual psychology, i.e. study of the constitution and structure of the individual.
Το επόμενο κεφάλαιο ασχολείται με τη δυναμική της ομά­δας.
The following chapter examines group dynamics.
Το πρακτικό μέρος της εργασίας συμπεριλαμβάνε­ται στο έβδομο κεφάλαιο, όπου συ­γκεντρώνεται ένα ευρύ φάσμα μέσων εργασίας από το «παίξιμο ρόλων» έως τη «μελέτη συγκεκριμένων πε­ριπτώσεων» και το «κοινωνιόδραμα».
The practical part of the study is constituted by chapter 7 which gives an extensive overview of "role play", "case studies" and "socio-dramas".
Συνοπτική παρουσίαση της εκπαί­δευσης των εκπαιδευτών στη Λατι­νική Αμερική και στην Ισπανία.
An overview of the training of trainers in Latin America and Spain.
Απο­τελείται από τρία κεφάλαια: στο πρώτο παρατίθενται οι προβληματι­σμοί δώδεκα υπηρεσιών, αρμοδίων για την επαγγελματική κατάρτιση των εκπαιδευτών.
The study contains three chapters: the first is a summary of the approaches of the twelve institutions responsible for training in the context of reference. A description is given of the responsible agencies and the characteristics of trainers.
Περιγράφονται οι αρμόδιοι οργανισμοί και τα χαρα­κτηριστικά γνωρίσματα των διδασκό­ντων.
The second chapter outlines the most relevant contributions of training agencies in European countries as far as the training of teaching personnel is concerned.
Το δεύτερο μέρος περιέχει τις σημαντικότερες προσφορές των ορ­γανισμών εκείνων που έχουν επιφορ­τισθεί με την εκπαίδευση των διδα­σκόντων σε διάφορες ευρωπαϊκές χώρες.
The final chapter is a concrete proposal fortraining strategies: specific approaches for both initial and continuing training of trainers and proposals for lines of action for the implementation of a training system promoting the adequate integration of teaching personnel in every institution.
Καταρτίστηκαν από: centre
Tour Europe Cedex 07 F-92080 Paris-la-Défense Tel. (1)47 78 13 50
Στο πρώτο γίνεται απαρίθμηση των διαθέσιμων τεχνικών, δίδονται πα­ραδείγματα εφαρμογής στη Γαλλία και στην Ευρώπη και τονίζονται οι δεξιότητες που αναμένονται από τους εκπαιδευτές.
ISBN 2-7081-1210-4 This three-part publication on trainers and multimedia training is intended as a working aid for users of multimedia products.
Στο δεύτερο διευ­κρινίζονται οι απαραίτητες προϋπο­θέσεις και ικανότητες για να εξα­σφαλισθεί η ποιότητα των εκπαιδευ­τών πολλαπλών μέσων διδασκαλίας.
Part 1 reviews available techniques, giving examples of applications in France and Europe and describing the skills required by trainers.
Τα αποτελέσματα μιας έρευ­νας δείχνουν πως αλλάζουν οι οργα­νισμοί εκπαίδευσης την πρακτική που ακολουθούν, σε συνάρτηση με αυτή την εξέλιξη.
No 103, 1989, pp. 18-98 ISSN 0397-331 X This study reviews the changes in and diversification of training jobs and the professionalization of trainers.
Προτείνεται ανά­λυση των εκπαιδεύσεων εξειδίκευσης και των δράσεων επιμόρφωσης.
The findings of a survey shows that training agencies are adjusting their practices in line with this development.
Οι μαρτυρίες των εκπαιδευτών, των κα­ταρτιζόμενων και των εκπαιδευτικών φορέων απεικονίζουν την ποικιλία των πρακτικών που ακολουθούνται: Ο φάκελος συμπληρώνεται με βιβλιο­γραφία.
The study provides an analysis of initial and further training courses, and the variety of practices is illustrated by accounts written by trainers, trainees and training institutions. The study ends with a bibliography.
Επίσης εξετάζεται το θέμα χρη­ματοδότησης μιας τέτοιας εκπαίδευ­σης, καθώς και η εξέλιξη των επαγ­γελμάτων που προκύπτουν.
It describes the multimedia concept, its impact on training methods and the skills required in the utilization of media for this purpose; it considers the funding of such training and the resulting development in vocational skills.
Κοινωνιολογική μελέτη των ομάδων-στόχων.
Centre INFFO, Tour Europe, F - 92049 Paris la Défense A register of 690 training courses for trainers offered by 214 public and private-sector agencies.
Τα παι­δαγωγικά αποτελέσματα.
The courses, leading to initial or advanced qualifications, are classified by region.
Οι επιπτώ­σεις της αποκέντρωσης.
The particulars given for each course are its title, duration, target group and provider.
Éducation permanente, 16, rue Berthollet, F­94110Arcueil Το επάγγελμα του εκπαιδευτή αλλά­ζει.
Education Permanente 16 rue Berthollet, F - 94110 Arcueil The trainer's profession is changing.
Οι εκ­παιδευτές της AFPA παρουσίασαν την τεχνογνωσία τους και εξέθεσαν τον προβληματισμό τους.
AFPA trainers describe their expertise and discuss their experience.
Κάθε μαρ­τυρία συνοδεύεται από βιβλιογραφι­κές αναφορές.
Each personal account is accompanied by bibliographical references.
Πρόκειται για εκπαιδεύσεις εξειδίκευσης και επιμόρφωσης.
Economie d'Education Permanente (CUEEP) Publics du DUFA de Lille 1974-1987 Lille: CUEEP-USTL, 1989, 113 pp. (Cahiers d'études CUEEP, n.
Αυτές οι εκπαιδεύσεις ταξινομούνται κατά περιοχή.
13) CUEEP, 11 rue Angollier, F - 59046 Lille Cedex The origin and development of the Diplome Universitaire de Formateur d'Adultes (DUFA - University diploma fortrainers ofadults).
Για καθεμιά από αυτές ανα­φέρονται ο τίτλος, η διάρκεια, το κοινό στο οποίο απευθύνεται και ο οργανισμός ο οποίος την παρέχει.
Sociological study of the diploma target groups, the results of training methods and the effects of decentralization.
Εργασίες έρευνας (τρέχουσας ή αποπερατωμένης) μενα προσαρμοσμένα στο κοινό στο οποίο απευθύνονται.
ARBRACAS ARBRACAS is a teaching product developed under research-action by the CNAM Centre de Formation de Formateurs.
Με το Arbracas οι εκπαιδευτές δεν έχουν στη διάθε­ση τους ένα προϊόν που να απευθύ­νεται σε ένα ειδικό κοινό, αλλά μια μήτρα στην οποία εισάγουν περιεχό­
ARBRACAS offers trainers not a product for a specific target group but a matrix into which they insert content appropriate to the groups they are training.
Arbracas To Arbracas είναι ένα παιδαγωγικό προϊόν που αναπτύχθηκε στα πλαί­σια μιας έρευνας-δράσης από το Κέ­ντρο Εκπαίδευσης των Εκπαιδευτών του CNAM.
For further details, contact Patrick Chevalier, C2F, CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers) 2 rue de Conté, F - 75003 Paris, Tel. 40 27 26 02
Επαγγελματικές οργανώσεις
Professional organizations
Training Programm for FAS training staff way, ενώ το τρίτο και τέταρτο επί­πεδο (συμβουλευτική, μάνατζμεντ και διοίκηση) είναι ακόμα υπό ανά­πτυξη.
Training programme for FAS training staff
Training Managers in Irish Industry Brenda McGennis και Sue Leigh Doyle AnCO ­ Τμήμα Έρευνας και Προ­γραμματισμού, 1982
Training managers in Irish Industry. McGennis, B and Doyle, S.L. AnCO - Research and Planning Division, 1982.
Επίπεδο βάσης
Foundation level
Πριν από τέσσερα χρόνια περίπου το FAS ξεκίνησε την προετοιμασία ενός προγράμματος επαγγελματικής κατάρτισης για εκπαιδευτές με σκοπό να γίνει αποδεκτό το πρόγραμμα σαν πτυχίο από κάποιο τριτοβάθμιο εκ­παιδευτικό ίδρυμα, κατά προτίμηση από ένα ιρλανδικό πανεπιστήμιο.
Approximately four years ago FAS began to prepare a training programme for trainers with a view to having the programme certified to degree level by some third level educational institute, preferably an Irish university.
Η αρχική φάση έχει τέσσερις πτυχές και διαρθρώνεται μέσα από την ανοιχτή μάθηση, τα εργαστήρια και τα προγράμματα.
This initial stage consists of five modules, and is carried out through the medium of open learning, workshops and projects.
Επεκτείνεται σε διάστημα ενός χρόνου και ο συνο­λικός χρόνος που υπολογίζεται ανέρ­χεται σε 320 ώρες.
It is spread over a period of one year, and the estimated total time commitment is 320 hours.
Ο σκοπός της διαμόρφωσης αυτού του προγράμματος ήταν να αναπτυ­χθούν στο εκπαιδευτικό προσωπικό του FAS επαγγελματικά προσόντα εκπαιδευτών που να συνοδεύονται από τα κατάλληλα πιστοποιητικά σπουδών.
The purpose of providing such a programme was to provide FAS's own training staff with a properly authenticated qualification as trainers.
Μετά την επιτυχή περάτωση των μα­θημάτων οι συμμετέχοντες θα πρέ­πει να μπορούν να αναλάβουν ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων επαγ­γελματικής κατάρτισης και στη φά­ση εφαρμογής και στη φάση διαχεί­ρισης της επαγγελματικής κατάρτι­σης.
On successful completion of the course participants should be able to carry out a wide range of training functions in both the application and management of training.
Αυτό θα σημαίνει ότι θα έχουν ενημερωθεί και θα έχουν επεκτείνει τις γνώσεις τους και τις ικανότητες τους.
They will have updated and extended their knowledge, skills and attitudes.
Οι συζητήσεις με τα πανεπιστήμια του Maynooth και του Galway κατέ­ληξαν σε μια συμφωνία για ένα πρό­γραμμα που αναπτύσσεται σε τέσσε­ρις φάσεις.
Discussions with Maynooth and Galway Universities resulted in agreement on a programme extending over four stages.
Το πρώτο επίπεδο (βάση) επικυρώθηκε από το πανεπιστήμιο του Maynooth, το δεύτερο (πιστοποί­ηση) από το University College Gal-
The first (foundation) level has been authenticated by Maynooth University, the second (certification) by University
Τριακόσια άτομα από το προσωπικό του FAS συμπλήρωσαν ήδη με επιτυ­χία αυτή την αρχική φάση και άλλοι ημικρατικοί φορείς εξέφρασαν ενδια­φέρον για το πρόγραμμα.
300 FAS staff have already successfully completed this initial stage, and other semi-state bodies have expressed interest in it.
Εντοπίστηκαν δύο είδη μάνατζερς επαγγελματικής κατάρτισης: 1) αυτοί που θεωρούν τον εαυτό τους κυρίως ως μάνατζερς επαγγελματικής κα­τάρτισης και αφιερώνουν το μεγαλύ­τερο μέρος του χρόνου τους στην επαγγελματική κατάρτιση 2) αυτοί που δεν θεωρούν τον εαυτό τους κυ­ρίως σαν μάνατζερς επαγγελματικής κατάρτισης και που δαπανούν το πο­λύ το ήμισυ του χρόνου τους στην επαγγελματική κατάρτιση.
Two types of training manager were identified: 1 ) those regarding themselves primarily as training managers and who devote the major part of their time to the training function, 2) those who do not regard themselves primarily as training managers and who spend up to half their time on the training function.
Τα τρία τέταρτα των μάνατζερς επαγγελμα­τικής κατάρτισης σ' αυτή την μελέ­τη ανήκαν σε αυτό το είδος.
Three-quarters of the training managers in this survey were of this kind.
Σ' αυτή την έκθεση παρέχεται η γενική εικό­να της επαγγελματικής κατάρτισης στην ιρλανδική βιομηχανία παράλ­ληλα με τις απόψεις των διευθυντι­κών στελεχών και των μάνατζερς επαγγελματικής κατάρτισης σε ό,τι αφορά τη λειτουργία και το ρόλο του μάνατζερ επαγγελματικής κατάρτι­σης.
The overall picture of training in Irish industry is given in this report together with the views of the managing directors and training managers regarding the function and role of the training manager.
Για περαιτέρω πληροφορίες: Mr. Brendan Harpur FAS — The Training and Employment Authority 27-33 Upper Baggot Street IRL-Dublin 4 Fax: (01) 682691
For further information: Mr Brendan Harpur FAS - The Training and Employ ment Authority 27-33 Upper Baggot Street IRL-Dublin 4 Fax (01) 68 26 91
Για περαιτέρω πληροφορίες: College of Commerce Rathmines IRL-Dublin 6
For further information contact: College of Commerce Rathmines IRL-Dublin 6
Στα πλαίσια αυτού του προγράμμα­τος που διεξάγεται στο Thomond College, 18 εκπαιδευόμενοι από κοι­νοτικά εργαστήρια επαγγελματικής κατάρτισης στην περιοχή Limerick/ Shannon παρακολουθούν έναν κύκλο εκπαιδευτικών μαθημάτων που έχουν σκοπό να βελτιώσουν την ποιότητα της επαγγελματικής κατάρτισης σε αυτή την περιοχή.
PETRA project Under this project located at Thomond College 18 trainers from Community Training Workshops in the Limerick / Shannon region are following a course of study which aims to improve the quality of training in the area.
Οι ανταλλαγές που συμπεριλαμβάνουν και την εκμάθηση μιας γλώσσας με παρεμφερείς δυνα­τότητες επαγγελματικής κατάρτισης στη Γερμανία παρέχουν τη δυνατότη­τα εξοικείωσης με μια εναλλακτική προσέγγιση και με την εργασία.
Exchanges, involving some language study, with similar training facilities in Germany provide an insight into alternative approaches and work opportunities.
Πρόγραμμα COMETT — University College Dublin «Interactive Materials for Advanced Training Skills» To πρόγραμμα αυτό έχει σκοπό να βοηθήσει τους εκπαιδευτές να κατα­νοήσουν και να εκτιμήσουν την πιο πρόσφατη τεχνολογία στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης και να αποκτήσουν ικανότητες έτσι ώστε να μπορούν να την χρησιμοποιούν.
COMETT project - University College Dublin "Interactive Materials for Advanced Training Skills" This project aims to help trainers to develop an understanding and appreciation of the latest training technology and acquire skills in using it.
Οι βασικοί εταίροι είναι: Αγροτική Τράπεζα της Ελλάδας University College of Dublin CNRS (Γαλλία)
The principal partners are: The Agricultural Bank of Greece University College Dublin CNRS (France)
Για περαιτέρω πληροφορίες: Mr. Aidan Mulkeen Audio Visual Centre University College Dublin Belfield IRL-Dublin 4
A four-year parttime diploma in training and development is run at the College of Commerce Dublin.
To Εμπορικό Κολλέγιο στο Δουβλί­νο χορηγεί μετά από τέσσερα χρόνια σπουδών μερικής φοίτησης ένα Δί­πλωμα Επαγγελματικής Κατάρτισης και Ανάπτυξης.
Plassey Management and Technology Centre at the University of Limerick has just launched a new diploma in training and development programme.
Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να παρακολουθούν δύο νυκτερινές διαλέξεις κάθε εβδομάδα και μετά από τέσσερα χρόνια τους
Recognized by the Irish Institute of Training and Development (IITD), the new diploma which will be awarded by the University of Limerick is available in modular form over a period of ten months.
Οργανώσεις για εκπαιδευτές
Each region runs a programme of meetings, seminars and workshops for members.
Τα μέλη (που αυτή τη στιγμή είναι 730) είναι οργανωμένα σε περιφερει­ακή βάση.
A professional body catering for personnel engaged in human resource development in the industrial, commercial, educational and allied fields. Membership (currently 730) is
Οι παρεμβάσεις ταξινομούνται σε διά­φορες ομάδες με θέματα τον συντο­
ISBN 90-265-1062-1-0 Collection of papers on the subject of "training of trainers and incompany
Επαγγελματική κατάρτιση 1/1991
Vocational training 1/1991 so
ISBN 90-267-1380-0 γελματικής κατάρτισης σε οργανι­σμούς, η ανάπτυξη κύκλων επαγγελ­ματικής κατάρτισης, το πρόβλημα του καθορισμού των εκπαιδευτικών στόχων, η εκπαίδευση, η εκτέλεση και η αξιολόγηση προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης.
It contains references to theoretical background material and scientific foundations for their professionalism and discussed the following aspects: the theory of training, the place and function of training in organizations, the development of training courses, the problem of formulating teaching objectives, and the design, implementation and evaluation of training programmes.
Διερευνήθηκε η ουσία του επαγγέλματος: εκπαιδευ­τικό πλαίσιο, εκπαιδευτικός στόχος και τομέας καθηκόντων, καθώς και τα απαιτούμενα επαγγελματικά προ­σόντα.
168 pp., ISBN 90-267-1380-0 tantive aspects of functions e.g. context, functional objective, tasks and the -required qualifications are investigated. Subject specialization and the teaching of key skills are advocated do. conclusions can be drawn for the training of incompany 'trainers.
Παρουσιάζονται τα πο­ρίσματα μιας έρευνας για το ρόλο και τα καθήκοντα των εκπαιδευτικών λειτουργών.
Peters, J. and Wichers, J. Bedrijfsopleiders: taken en functies pp. 21-24, in: Opleiding en Ontwik­keling, No 4,1990, The Hague: Delwel, ISSN 0922-895 The basic assumption of this study is that, if it is known what trainers (should)
σει το αντικείμενο του και να συντο­νίσει το έργο του με τη μάθηση που επιζητούν οι ενδιαφερόμενοι.
Questions of varying importance are raised: maintenance, problems, innovation, each requiring a different kind of learning process.
Δια­πιστώνεται η διατύπωση αιτημάτων διαφορετικής βαρύτητας για: διεξα­γωγή συνομιλιών, υπάρχοντα προ­βλήματα, εκσυγχρονισμό.
Trainers can base their research on people's practical activities, carrying out their research by putting questions, visiting people and working with them.
Τα αιτήμα­τα αυτά απαιτούν διαφορετικές δια­δικασίες μάθησης.
The material is analysed with a view to answering the questions: "What is the present situation?
Ο εκπαιδευτικός βασίζει τις έρευνες του στη συγκε­
What should it be?", so as to gain an insight into the nature of the tension between these two aspects; this provides the basis for the design of their training plans.
Υποτροφίες για παιδαγωγική έρευνα στην επαγγελματική κατάρτιση
The following are two short reports that reveal the interest being taken in incompany training.
Νέα ειδίκευση «Επιχειρησιακή κα­τάρτιση» στο Καθολικό Πανεπιστή­μιο του Nijmegen διαρκεί ενάμισι χρόνο.
The Board of the Foundation for Corporate Education (FCE) made 45 000 guilders available for research on incompany training and learning processes in 1990.
Το Τμήμα Γενικής Παιδαγωγικής και Γενικών Εκπαιδευτικών Σπουδών έκανε την έναρξη τον Σεπτέμβριο του 1990 μιας νέας ειδίκευσης με τί­τλο «Επιχειρησιακή Επαγγελματική Κατάρτιση».
In September 1990 the Departments of General Education Theory and Inter­disciplinary Didactics launched a special "incompany training" programme.
Το ίδρυμα FCE έχει σαν σκοπό την προώθηση της επιστημονικής προ­σέγγισης της επαγγελματικής κατάρ­τισης και των διαδικασιών μάθησης στα πλαίσια των οργανώσεων εργα­σίας.
The subjects considered include research into training needs, functional profiles, the development of training program­mes, evaluation, transfer and integration of training courses, the professionalization of trainers in adult (vocational) education, organizational development, training policy and labour market trends.
Διευθύνσεις επαγγελματικών οργανώσεων
The FCE's aim is to promote research into incompany training and learning processes.
Επαγγελματική κατάρτιση 1/1991
Vocational training l/l991
(Ανακοίνωση που παρουσιάστηκε σε εκπροσώπηση της GETAP).
A description of a five-year experiment conducted by the firm NORMA on the training of monitors at INFORJOVEM centres.
Περιγραφή μιας εμπειρίας πέντε ετών, που διεξήγαγε η επιχείρηση NORMA, για την εκπαίδευση εμψυ­χωτών στα κέντρα Inforjovem.
Trainers/facilitators were trained in information technology, with the use of computers and modern teaching technology and techniques, to create situations suited to different types of apprenticeship at the centres.
Πρακτικά της πρώτης εθνικής συνά­ντησης για την εκπαίδευση των εκ­παιδευτών που οργανώθηκε με κοινή πρωτοβουλία του IEFP (Ινστιτούτο Απασχόλησης και Επαγγελματικής Κατάρτισης) και της Διυπουργικής Επιτροπής για την Απασχόληση, στις 12 και 13 Ιανουαρίου 1989.
Papers given at the first national meeting on the training of trainers, jointly organized by IEFP ( Institute of Employment and Voctional Training) and the Interministerial Committee for Employment. on 12 and 13 January 1989:
Το βιβλίο αυτό γράφτηκε ειδικά για να βοηθήσει τους εκπαιδευτές να προγραμματί­σουν την επαγγελματική τους ανά­πτυξη μέσα στο καινούριο πλαίσιο.
ISBN 0­86392­289­9 The Institute of Manpower Studies (IMS) carried out a broad­based feasibility study in 1988 into the training needs of trainers.
The Training and Development of Trainers: Υπηρεσία Επαγγελματικής Κατάρτι­σης: Sheffield 1990, 50 σ.
This report is the outcome of that study.
Συμπε­ριλαμβάνονται μικρές, μεσαίες και μεγάλες επιχειρήσεις.
The main objectives were tooutline the parameters of the current training market, in order to identify key areas for further study.
Η έκθεση αυτή είναι το αποτέλεσμα αυτής της μελέτης.
The companies were drawn from the worlds financial services, hotels and catering, road transport, chemicals, clothing and textiles, and agriculture.