natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ο παραδοσιακός αντα­γωνισμός, στηριγμένος στην αμοιβαία περικοπή των τιμών, που κυριάρχησε στον δέκατο ένατο αιώνα και τώρα υπάρ­χει μόνο στα οικονομικά εγχειρίδια, είχε αρχίσει να εξαφανίζεται καθ' όλη τη διάρκεια αυτού του αιώνα, και να αντι­καθίσταται από διάφορες μορφές ολιγο­πωλίων και πάνω απ' όλα, διάφορους τύπους ατελούς ανταγωνισμού, βασισμέ­νου στη διαφοροποίηση στην ποιότητα, το μάρκετινγκ, τη διαφήμιση, την εξυ­πηρέτηση πελατών κλπ.
The traditional competition, based on the re­ciprocal curtailing of prices, which pre­vailed in the nineteenth century and exists now only in economic text books, had been fading away throughout this century, replaced by various forms of oligopoly and. above all, various patterns of imperfect competition, based on quality differentiation, marketing, advertising, customer service, etc.
Αν δούμε τα εκπαιδευτικά φαινόμενα σε μια τέτοια μακροπρόθεσμη προοπτική, η διάκριση μεταξύ του γιατί και το πώς φαίνεται να είναι η σημαντική, αλλά ιστορικά τυχαία κληρονομιά μιας τέ­τοιας μετάβασης.
If one regards educational phenomena in such a longterm perspective, the distinc­tion between knowwhy and know-how appears to be the important, but histori­cally contingent, inheritance of such a transition.
Αν το λάβουμε αυτό υπόψη, όταν βρισκόμαστε αντιμέτωποι με τα σημερινά προβλήματα, γίνεται σα­φές ότι υπερτονίζεται η σημασία της επαγγελματικής κατάρτισης, ενώ το πραγματικό ζήτημα στην εποχή μας εί­ναι ο εις βάθος επανακαθορισμός των εκπαιδευτικών μας στρατηγικών.
Once we take this into account while facing present problems, it becomes clear that the importance of vocational training is over-emphasized, while the real issue of our age is that of redefining pro­foundly our educational strategies.
Ο αριθμός εκείνων που, στην πορεία αυτού του αιώνα, απέ­κτησαν ένα μορφωτικό επίπεδο και εκεί­νων που εκπαιδεύτηκαν πιθανόν να εί­ναι υπερπολλαπλάσιος από αυτόν των ατόμων που έφθασαν στα ίδια αποτε­λέσματα από την αρχή του γραπτού πο­λιτισμού πριν από το 1900.
The historical macrochanges of phase considered above - that from pure price competition to a mix of oligopolistic and imperfect competition, and that from the latter to "innovative competition" - have produced, and have been accompanied, permitted or determined by epochal changes in the domain of human resources, the number of people who, in the course of this century, have reached a literacy level and the people who have obtained an edu­cation are likely to be by far a multiple of the people who achieved a similar result since the beginning of written culture prior to 1900.
Παρόμοια στοιχεία ισχύουν πιθανόν και για τα άτομα, που κατά τη διάρκεια αυτού του αιώνα εργάζονταν σε μη γεωργικές δρα­στηριότητες και/ή μετανάστευσαν μακρυά από τον τόπο όπου γεννήθηκαν.
Similar considerations are likely to apply to people who, throughout the century, have worked in non-agricultural activities and/or have migrated from the places where they were born.
Η αντιμετώπιση αυτού του θέματος απο­τελεί πραγματική πρόκληση εξαιρετικής συλ"θετότητας, που πρέπει να προσεγγί­σουμε μέσα από βαθύτερους και ριζο­σπαστικούς συλλογισμούς και, πάνω απ' όλα, με παράλληλες συλλογικές και διαρ­θρωτικές προσπάθειες.
Coping with this task is a real challenge of exceptional complexity, that must be faced through deeper and more radical reflec­tions and, above all, by constructing col­lective and structural efforts around them.
Αυτές οι προηγούμενες αλλαγές είχαν σχεδόν ολοκληρωθεί λίγο πριν τη δεκα­ετία του '70, όταν οι δυτικές χώρες βρέ­θηκαν εκτεθειμένες σε μια τριπλή κρίση: την αρχή μιας περιόδου ασταθών συ­ναλλαγματικών ισοτιμιών, τις κρίσεις του πετρελαίου και την εμφάνιση παράλ­ληλων περιοριστικών μακροπολιτικών, που υιοθετήθηκαν χωρίς κανένα συντο­νισμό από τις κυβερνήσεις των βιομη­χανικών κρατών σαν αντίδραση στις πε­τρελαϊκές κρίσεις.
These former changes were almost com­pleted on the eve of the seventies, when Western countries found themselves ex­posed to a triple shock: the advent of a period of unstable currency exchange rates, the oil shocks, and the emergence of syn­chronized restrictive macro-policies, adopted without any coordination by the governments of industrialized countries in response to oil shocks.
Αυτό όχι μόνο προ­κάλεσε ύφεση στην ανάπτυξη, υψηλότε­ρο πληθωρισμό και αυξανόμενη ανεργία, αλλά δημιούργησε και τη βάση για μια νέα μετάβαση στις μορφές του ανταγω­νισμού.
This not only pro­duced growth decline, higher inflation and increasing unemployment, but also estab­lished the basis for a new transition in the competitive patterns.
Η ανάγκη αναδιάρθραισης και αναδιοργάνωσης των επιχειρήσεων τις οδήγησε να μάθουν πώς θα επέφεραν την αλλαγή.
The need for the firms to restructure and reorganize themselves induced them to learn how to change.
Τμήμα Οικονομικών Επιστημών, Πανεπιστήμιο της Ρώμης
Faculty of Economic-Science, University of Rome
Ενώ μέχρι τότε οι καινοτομίες ήταν πε­ριστασιακές, αφορούσαν κυρίως τις δια­δικασίες παραγωγής και ήταν σε μεγάλο βαθμό συμβατές με την υπάρχουσα ορ­γάνωση της εργασίας απαιτούντος μι­κρές μόνο προσαρμογές των εξειδικεύ­σεων του εργατικού δυναμικού, οι και­νοτομίες που άρχισαν να δημιουργού­νται ή να υιοθετούνται μετά τα τέλη της δεκαετίας του '70 αφορούσαν κυρίως προϊόντα ή διαδικασίες μαζί με προϊ­όντα και απαιτούσαν ριζική αλλαγή
While until then innovations were occa­sional, concerned mainly the production processes, and were highly compatible with the existing labour organization, requiring only small adaptations of the labour force qualifications, the innovations that began to be created or adopted since the late seventies mainly concerned products, or
Κατά την περίοδο εξάπλωσης των μορ­φών οργάνωσης του ολιγοπωλιακού/ ατελούς ανταγωνισμού (που συχνά ανα­φέρεται εσφαλμένα ως τα φορντικά/ τεϊλοριστικά μοντέλα παραγωγής/ανταγωνισμού) ο ποσοτικός πυρήνας του ερ­γατικού δυναμικού είχε σχεδόν παντού χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης και εν γέ­νει περιορισμένες δεξιότητες.
During the period of the diffusion of oligopolistic/imperfect competition forms of organization (often wrongly referred to as Fordist/Taylorist models of production/
γατικού δυναμικού, ήταν έντονα κατα­στροφικά ως προς τη διάβρωση του κέρ­δους, δημιουργούσαν υψηλό επίπεδο ανασφάλειας για τις επιχειρήσεις και υψηλό αριθμό βιομηχανικών αποτυχιών.
CEDEFOP visory tasks, while the required qualification of the bulk of the labour force was basically provided on the job. by an explicit use of a routinized environment.
δυναμικό.
Oligopoly partly derived from what re mained of harsh industrial warfare.
Το σχετικά χαμηλό επί­πεδο της εκπαίδευσης έδωσε ώθηση προς μια σχετική τυποποίηση των κα­θηκόντων εργασίας με περιορισμένο αριθμό ατόμων υπεύθυνων για καθή­κοντα ελέγχου και εποπτείας, ενώ οι απαιτούμενες εξειδικεύσεις της μάζας του εργατικού δυναμικού παρείχοντο κυρίως κατά την εργασία και με συγκε­κριμένη χρήση ενός περιβάλλοντος ρου­τίνας.
Quality competition is a way of construct ing sheltered and relatively stable mar kets; it was partly deliberately pursued, partly permitted or stimulated by the op tions opened by the limited, but important inventions and discoveries matured since the second half of the 19th century.
Το ολιγοπώλιο προέκυψε εν μέρει μέσα από σκληρό βιομηχανικό πόλεμο.
competition) the quantitative core of the labour force was, almost everywhere, poorly educated and. on the whole, poorly qualified.
Γενι­κότερα όμως οι αλλαγές στις στρατη­γικές ανταγωνισμού, που δημιουργήθη­καν και εξαπλώθηκαν κατά τη διάρκεια αυτού του αιώνα, αντικατοπτρίζουν την τάση φυγής από τη μεγάλη αστάθεια των προηγούμενων μορφών ανταγωνι­σμού.
However, the recent memory of poverty and the opportunity to raise rapidly their living standards transformed work ers into people highly motivated to effort and. on the whole, respectful of industrial discipline.
Ο ανταγωνισμός στην ποιότητα είναι ένας τρόπος δημιουργίας προστα­τευμένων και σχετικά σταθερών αγορών, που εν μέρει επιδιώχθηκε εσκεμμένα, εν μέρει στηρίχθηκε ή προωθήθηκε από τις επιλογές που δημιούργησαν οι περιο­ρισμένες αλλά σημαντικές εφευρέσεις και ανακαλύψεις που ωρίμασαν μετά το δεύτερο μισό του 19ου αιώνα.
Mass standardized production, on the other hand, corresponded to the requirement of upgrading homogeneous consumers, while the ways of arranging the corresponding production processes fitted quite well with the prevailing patterns of the labour force whose features have been recalled above.
Οι αντίστοιχες αλλαγές στους ανθρώπινους πόρους
The corresponding changes concerning human resources
Τα τελευταία μάλιστα χαρακτη­ρίζονταν από υψηλό βαθμό αστάθειας για τις επιχειρήσεις αλλά και για την απασχόληση: προϋπέθεταν και προσπα­θούσαν να επιβάλουν πολύ υψηλό βαθ­μό εκμετάλλευσης του εργατικού δυνα­μικού, πράγμα που έτεινε να έχει αρνη­τικές επιπτώσεις στην ποιότητα του ερ­
On closer scrutiny, the supporters of the manpowerforecasting approach appear now to have been wrong in so far as they overestimated the possibility of maintain ing the high growth rates which prevailed in the fifties and sixties, paying too little attention to the qualitative transformations which were in progress in the economy and in society.
Όταν βρίσκεται στο επίκεντρο μιας δια­δικασίας αλλαγής, ο αναλυτής έχει τερά­στια δυσκολία να εξετάσει την ίδια τη διαδικασία μέσα από τη σωστή προοπτι­κή.
The most central issue from our point of view, however, is the fact that this new form of competition required, or benefited highly from, the creation of relatively superior and more protected markets for the labour force.
Γύρω στη δεκαετία του '60 πολλοί άνθρωποι που είχαν σχέσεις με τον ΟΟΣΑ κατά κάποιον τρόπο ανησυχού­σαν, επειδή η έλλειψη εκπαιδευομένων ατόμων θα μπορούσε να περιορίσει την οικονομική ανάπτυξη.
In fact, everywhere, the diffusion of this new form of competition coincided with, and was based upon, the creation and/or the consolidation of internal labour markets, where workers were attracted and motivated by longterm labour contracts and fair prospects for up grading along the companies' job ladders.
Αυτό το γεγονός ερμηνεύ­θηκε μάλιστα ως αποτυχία της ανάλυσης τους, ενώ, αν εξετάσουμε παρόμοια γε­γονότα τώρα, πολλοί ειδικοί θα τα θεω­ρούσαν ως απλά λάθη επιλογής του κα­τάλληλου χρόνου.
The relatively poor state of education pushed toward a relative standardization of labour tasks, with a limited number of people in charge of control and super
Μια λεπτομερέστερη ανάλυση θα έδει­χνε ότι οι υποστηρικτές της μεθόδου πρόβλεψης του εργατικού δυναμικού εί­χαν κάνει λάθος, στο βαθμό που υπε­ρεκτίμησαν τη δυνατότητα διατήρησης των υψηλών ρυθμών ανάπτυξης που κυ­ριάρχησαν στις δεκαετίες του '50 και του '60 και υποτίμησαν τους ποιοτικούς μετασχηματισμούς που εξελίσσονταν στην οικονομία και την κοινωνία.
Oligopolistic/imperfect competition which diffused throughout this century (accelerating its speed of diffusion after the Second World War) appeared to be a superior form of social and economic organization, from the point of view of both firms and workers, in comparison with the pure price competition models that prevailed in the early stages of industrialization. The latter ones, in fact, were marked by a high degree of instability, both for firms and for em ployment; required, and pushed towards, a very high rate of labour force exploitation, which tended to produce negative feedbacks on the quality of the labour force; was highly destructive in terms of profit erosion; produced a high level of insecurity for firms and a high number of industrial failures.
Στο τέλος της δεκαετίας του '60 άρχισε να δημιουργείται ένα νέο κύμα νέων ανθρώπων με υψηλότερα εκπαιδευτικά πρότυπα, ως δευτερογενές αποτέλεσμα των συνολικών θετικών οικονομικών αλλαγών, που πραγματοποιήθηκαν μετά το τέλος του Δευτέρου Παγκοσμίου Πο­λέμου.
By the end of the sixties a new wave of young people with higher educational standards was being generated, as a secondary result of the overall positive economic changes which occurred since the end of the Second World War.
Το υψηλό επίπεδο ανεργίας των μορφωμένων νέων καθ' όλη τη διάρκεια της δεκαετίας του '70 είναι το αποτέ­λεσμα τόσο της μείωσης του ρυθμού οι­κονομικής ανάπτυξης όσο και της διεύ­ρυνσης των περισσότερο μορφωμένων ομάδων, που δεν εκάλυπταν τις προϋ­ποθέσεις του παλιού τρόπου οργάνωσης της παραγωγής.
The high level of unemployment experienced by educated youth throughout the seventies is the result of both the decline in the economic growth rate and the broadening of more educated cohorts, which did not meet the requirements of the old method of organizing production.
Οι αλληλεξαρτήσεις μεταξύ οικονομικής και πολιτιστικής ανάπτυξης
CEDEFOP the joint terms "production, maintenance and nurture" of human resources as a more apt expression for indicating what is usually referred to as "education" and "vocational training", which are almost always treated as interrelated but distinct issues.
Η έλλειψη ισορροπίας δε διήρκησε όμως για πολύ.
My basic argument is, instead, that this distinction is not appropriate to the present environment.
Έτσι στο τέλος αυτής της περιόδου έγινε συνολικά μια ανακατανομή των ειδικών ποσοστών ανεργίας προς την κατεύθυνση των λιγό­τερο εκπαιδευμένων νέων (μάθηση πέρα από περιστασιακές εθνικές ιδιαιτερό­τητες).
I regard, in fact, the distinction between education and vocational training as a basically distorted inheritance of the transition period between se lective education and mass education.
Σ' αυτήν την (επαναστατική) εξελικτική προοπτική κοσμοϊστορικής σημασίας θα πρέπει να εξετάσουμε το πρόβλημα του τρόπου παράγωγης, ανάπτυξης και συ­ντήρησης των ανθρώπινων πόρων.
The distortion is manifold. We cannot confuse a contingent, although longlasting, necessity, dictated by the contingent requirements of a changing society, with a substantive and permanent feature of the formation of human resources.
Το βασικό μου επιχείρημα είναι αντίθετα ότι η διάκριση αυτή δεν είναι κατάλληλη με τα σημερινά δεδομέ­να.
However, as was already the case for the previous entrepreneurial strategies, the new innovative strategies may be regarded as a means for economic en trepreneurship to adapt to, and exploit, the features of the new qualitative/quantitative structure of the labour force.
Στην πραγματικότητα θεωρώ ότι η διάκριση μεταξύ εκπαίδευσης και επαγ­γελματικής κατάρτισης είναι μια μάλλον διαστρεβλωμένη κληρονομιά της μετα­βατικής περιόδου από την εκλεκτική εκπαίδευση στη μαζική εκπαίδευση.
In other words, the restructuring period of the late seventies and eighties and the transition towards the present situation of prevailing innovative competition may be regarded, once again, as a new form of adaptation and ability to exploit the human resources, such as they are available (unfortunately it is impossible here to go through the changes and patterns that characterized the evolution between the two considered stages, over time and across countries, sectors, firms organizations).
Η στρέβλωση είναι πολλαπλή. Δεν μπο­ρούμε να συγχέουμε μια τυχαία, αν και μακρόχρονη ανάγκη, που υπαγορεύεται από τις απρόοπτες απαιτήσεις μιας με­ταβαλλόμενης κοινωνίας, με ένα ουσια­στικό και μόνιμο γνώρισμα της διαμόρ­φωσης το > ν ανθρώπινων πόρων.
In other words, we are likely to be witness ing a new wave of dynamic interaction between the patterns of education of the bulk of the labour force and the ways in which economic activities tend to be or ganized.
άμεσα και έμμεσα μια μεγαλύτερη άνθη­ση της κουλτούρας, συμπεριλαμβάνοντας την επίσημη εκπαίδευση και κατάρτιση, αν και αυτό συνέβη με μια σαφή χρονι­κή καθυστέρηση.
It is the availability of more highly educated people that has fostered the de velopment of innovative competition, but once this phenomenon has tended to consolidate and expand, relative shortages of properly educated people are, or will be likely, to occur.
Η εξαιρετική άνοδος στην εκπαίδευση, που χαρακτηρίζει τη δεύτερη μεταπολεμική περίοδο, πρέπει λοιπόν να θειυρηθεί ως η καθυστερημέ­νη συστηματική αντίδραση στην προηγη­θείσα ανισορροπία.
Indeed, when we enquire about the labour force features that the firms would like to have now, it is easy to discover that they want such features as the ability to adapt flexibly to unforecasted shocks, to understand what they are doing, to have a perception of the whole of the activities of the firm, to relate to other workers and communicate, etc.; in other words, they would like to have, for the whole of the labour force, the same features and technical knowledge that are usually required good managers (the only difference being that they do not want to give them the same pay).
Όπως είναι αρκετά σύνηθες στις συγκλονιστικές ιστορικές ανισορροπίες, αυτή η συστηματική αντί­δραση πέρασε από μια φάση υπερβολής, όπου στα περισσότερα σύγχρονα βιομη­χανικά συστήματα εμφανίστηκε μια τάση υψηλών ποσοστών ανεργίας των νέων με εκπαίδευση.
Although this position is clearly naive (and this representation of it slightly exaggerated), on the whole it does not misrepresent the trend of requirements for the present phase of in novative competition. In this sense it is clear that what is basically required is more education rather than more vocational training.
Κατά τη δεκαετία του '80 έγιναν ενδια­φέρουσες προσπάθειες βελτίωσης της ποιότητας του εργατικού δυναμικού.
During the eighties there have been interesting efforts to improve the quality of the labour force.
Οι κυβερνήσεις αφιέρωσαν έναν αυξανόμε­νο αριθμό πόρων για να στηρίξουν την επαγγελματική κατάρτιση.
Governments have devoted a growing amount of resources to support vocational training.
Φαίνεται ότι το ίδιο έκαναν και οι εργοδότες.
Employers appear to have done the same.
Μια προσεκτικότερη εξέταση όμως δείχνει ότι αυτές οι φαινομενικά όμοιες ενέρ­γειες αντιστοιχούν σε διαφορετικούς στόχους και περιεχόμενα.
Upon closer scrutiny, however, different aims and different contents appear to correspond to such apparently similar actions.
Η διαθεσιμότητα περισ­σότερων ατόμων με υψηλή εκπαίδευση προήγαγε την ανάπτυξη του καινοτόμου ανταγωνισμού, μόλις όμως αρχίσει να εμπεδώνεται και να επεκτείνεται αυτό το φαινόμενο, θα υπάρξουν, ίσως, σχε­τικές ελλείψεις σε κατάλληλα εκπαιδευ­μένα άτομα.
The enormous and unprecedented development that our societies experienced in the course of this century is by no means due to the fact that mass production technology, appearing at the beginning of this century, has fostered an enormous increase in productivity; such an increase would not have been possible through the "spontaneous" improvement of the quality of human resources, such as would have pre vailed in a world characterized by the simple broadening of craftsmanship and traditional education along pre-existing trends.
Αν και η θέση αυτή είναι σαφώς απλοϊκή (και η παρουσίαση της εδώ κάπως υπερβο­λική), δεν παρερμηνεύει γενικά τις τά­σεις που ακολουθούν οι απαιτήσεις στη σημερινή φάση του καινοτόμου αντα­γωνισμού.
Therefore, the advent of mass production, and the associated organizational patterns allowing the fast and intensive exploitation of an illiterate, uneducated and untrained labour force (what is labelled "Taylorism" and "Fordism"), in troduced a rupture and an imbalance in societies.
Μ' αυτή την έννοια είναι σα­φές ότι αυτό που απαιτείται ουσιαστικά είναι μάλλον περισσότερη εκπαίδευση παρά επαγγελματική κατάρτιση.
Many pessimists, swayed by a short-sighted appraisal of such phenomena, extrapolated the Smithian view of an increasing division of labour that would have condemned the bulk of the labour force to stupidity and dull lives.
Πολλοί απαισιόδο­ξοι, παρασυρόμενοι από μια κοντόφθαλ­μη αξιολόγηση αυτών των φαινομένου, κατέληξαν στην άποψη του Smith για έναν αυξανόμενο καταμερισμό εργασίας, που θα καταδίκαζε τη μεγάλη μάζα του εργατικού δυναμικού στην ηλιθιότητα και την ανιαρή ζαίή.
Now it is time to reconsider the adequacy of education systems from a qualitative and strategic point of view, starting from a deeper comprehension of the epochal changes which have occurred and which are likely of occur in the future, in direction similar to, or consistent with, those outlined here.
Οι κυβερνήσεις παρακινήθηκαν ουσια­στικά από την πεποίθηση ότι η περισ­σότερη κατάρτιση θα μείωνε την ανερ­γία.
The problem of how to produce, nurture, and maintain human resources should be regarded in this revolutionary perspective of epochal relevance. Notice that I use here
Μια τέτοια πεποίθηση, στηριγμένη στην παρατήρηση ότι μεταξύ των λιγό­τερο ειδικευμένων είναι υψηλότερα τα ποσοστά ανεργίας, μπορεί όμως να είναι εσφαλμένη στο συστηματικό επίπεδο.
However, this latter view underestimated the feedbacks that would have been generated by ensuing economic affluence.
Η συνολική παραγωγή περιορίστηκε ση­μαντικά κατά τη δεκαετία του '80 και αυτό εμποδίζει την αύξηση της απασχό­λησης.
Most of the newly generated wealth directly and indirectly produced a widening of the fruition of culture, encompassing formal education and training, although this happened with an obvious time-lag.
Είναι λοιπόν πιθανόν οι προσπάθειες κατάρτισης να
The out standing increase in education that characterized the second post-war period has thus to be regarded as the lagged sys
Η άποψη αυτή όμως υποτίμησε την πολ­λαπλή ανάδραση, που θα δημιουργείτο από τη συνακόλουθη οικονομική αφθο­νία.
Governments were basically urged by the belief that more training would alleviate unemployment.
Στο μεγαλύτερο της μέρος η νεοδημιουργηθείσα ευημερία προκάλεσε
Such a belief, induced by the observation that less qualified people have higher unemployment rates, is likely to be false at the systemic level.
Στους υποστηρικτές της πρόβλεψης του εργατικού δυναμικού οφείλουμε την εξέ­ταση και την αμφισβήτηση της επάρ­κειας του εκπαιδευτικού συστήματος, αν και αυτή έγινε ουσιαστικά μόνο πάνω σε ποσοτική βάση.
Aggregate output has been substantially constrained during the eighties, and this forestalls greater employment. More training might even worsen the situation, since a smaller number of more trained and productive workers are needed to produce the same output.
Τώρα ήρθε η ώρα να επανεξετάσουμε την καταλληλότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων από ποιοτι­κή και στρατηγική άποψη αρχίζοντας από μια βαθύτερη κατανόηση των κο­σμοϊστορικών αλλαγών που πραγματο­ποιήθηκαν και που είναι πιθανόν να πραγματοποιηθούν στο μέλλον προς μια κατεύθυνση παρόμοια ή αντίστοιχη με εκείνες που παρουσιάστηκαν συνοπτικά εδώ.
The training efforts are thus likely to have the effect of redistributing the probabilities of finding jobs. Firms, on the other hand, have tended not only to replicate the type of vocational training they were accustomed to provide, but to enrich it with educational content, consistent with the changing requirements imposed by the higher rhythm of innovations, which de mand greater comprehension of activities.
Επαγγελματική κατάρτιση 2/1991
The wrong distinction between knowwhy and know-how
επιφέρουν μια ανακατανομή των πιθα­νοτήτων εξεύρεσης θέσεων εργασίας.
whys are transmitted, and even then not always, only at university level.
να εκτελέσεις την εργασία και σε ευχα­ριστεί αυτό, σε βοηθώ να ανακαλύψεις γιατί κάνεις τα πράγματα με μια συγκε­κριμένη σειρά και με ορισμένο τρόπο: ανακαλύπτεις δηλαδή το εσο: > τερικό «πρό­γραμμα» που συλλαμβάνεις και ανα­πτύσσεις.
It is commonly believed that education has to do with "know-why", while vocational training has to do with simple "knowhow". Both beliefs are basically wrong or, rather, contingent to the past historical phase.
Και όταν το έχεις συλλάβει αυτό, τότε θα μπορείς να ανταπεξέρχεσαι στις πολλές παραλλαγές των προ­βλημάτων, που θα συναντάς.
It is certainly true that, in most cases, vocational training presently consists of the transmission of know-how. with little or more attention to that of know-why.
Δεν υπάρ­χει πράγματι καμιά περίπτωση, όπου η εκμάθηση μιας «τέχνης» δεν είχε αυτά τα χαρακτηριστικά.
However, this is the intelligent and necessary parody of the training of craftsmen such as has existed since the late Middle Ages to the twentieth century.
Προφανώς δεν έφθα­σαν όλοι οι μαθητευόμενοι σ' αυτό το σημείο, όμως αυτός ήταν ο επιθυμητός στόχος.
Apprentices, such as those in artisans' workshops and in guild systems, were there to learn all of the aspects and the features which would have characterized and "marked" their future adult and independent,, though regulated, activity.