natgillin/translations-raw huggingface dataset:
* * στα πλαίσια της ημερίδας και τα αποτε­λέσματα των συζητήσεων που διεξήχθη­σαν στις ομάδες εργασίας.
* source Centres are classified according to countries; the information given for each includes: structure, information topics dealt with at the Centre and means of diffusion; existing trans-national cooperation; 1993/94 programme of activities.
Durchführung von EC-Bildungsprogram-men in Deutschland Ομοσπονδιακό Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών (BMBW-Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft) Bad Honnef, εκδοτικός οίκος Κ. H. Bock.
The PETRA programme includes cooperation projects from Denmark, Germany, Great Britain and Luxembourg in the field of vocational training for environmental jobs.
166 + παράρτημα (Σπουδές-Εκπαίδευση-Επιστήμη. τόμος 120) ISBN 3-87066-731-1 DE ι)
The brochure reports on the experience gathered in these projects at the time of transition from development to dissemination phase.
Manuel européen des conseillers d'orienta­tion Ευρωπαϊκή Επιτροπή: Γενική Διεύθυνση XXII «Εκπαίδευση, επαγγελματική κα­τάρτιση και νεότητα» - PETRA Λουξεμβούργο, Υπηρεσία Επισήμων Εκ­δόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, 1994, σ. 409
Handbook for Guidance Counsellors European Commission: Directorate-General XXII - Education, Training and Youth (DG XXII) - PETRA Luxembourg, Office for Official Publications of the European Communities, 1994, 409 pages ISBN 92-826-7990-X (en) EN (currently being published for other EU languages)
ISBN 92-826-7990-Χ (ΕΝ) ΕΝ (είναι υπό έκδοση και στις άλλες γλώσσες της ΕΕ)
This study examines the various pro grammes and organizational forms initiated and promoted by the European Un ion.
Το εγχειρίδιο αυτό απευθύνεται σ' αυτούς που ασχολούνται με τη συμβουλευτική των νέων και κάνει μια σύντομη περιγρα­φή των συστημάτων αρχικής επαγγελματι­κής κατάρτισης, καθώς και μια σύντομη περιγραφή του κόσμου της εργασίας για κάθε κράτος μέλος.
The Federal Republic of Germany has an efficient structure to implement pro grammes in the fields of general educa tion and vocational training, with both the federal and state governments endeavouring to ensure the participation of German institutions in common measures and to derive the greatest possible advantage from such activity.
Παραθέτει τις πληρο­φοριακές πηγές και τις τράπεζες δεδομέ­νων σε κοινοτικό επίπεδο, καθώς και τους θεσμούς και τις υπηρεσίες συμβουλευτι­κής και τους διάφορους οδηγούς που αναφέρουν τους διάφορους κλάδους της επαγγελματικής κατάρτισης.
This study and the daytoday cooperation in the implementation and preparation of European Union measures have developed new partnerships between the German states, the federal government and the European Union, but also between educational institutions and implementing agencies on national and European levels.
Η παρούσα μελέτη επιχειρεί την εξέταση των πολυάριθμων προγραμμάτων και μορφών οργάνωσης που δρομολογούνται και προωθούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση.
This handbook has been prepared for youth counsellors. It presents a short de scription of initial education systems (school and vocational training) and a description of the world of work for each Member State.
Η Γερμανία διαθέτει αποτελε­σματικές δομές για την υλοποίηση προ­γραμμάτων στους τομείς της γενικής εκπαίδευσης και της επαγγελματικής κα­τάρτισης.
It lists sources of information and data banks on a Community level, counselling institutions and agencies, and the main guidebooks listing the various training streams.
Παρουσιάζεται μια σε βάθος αξιολόγηση της προόδου που σημειώθηκε στις δραστηριότητες και στην προώθηση του προγράμματος στην Ισπανία και την Πορτογαλία.
This report examines the management and the external cohesion of the EURO-QUALIFICATION Programme, a joint initiative of 13 national organizations for adult vocational training and qualifications in the EU Member States.
H έκθεση αυτή αναφέρεται στη δημιουρ­γία των Εθνικών Κέντρων Ανθρώπινων Πόρων στα πλαίσια της δράσης III του προγράμματος PETRA, μια δράση που είναι αφιερωμένη ειδικά στον επαγγελμα­τικό προσανατολισμό.
This report reports on the establishment of National Resource Centres within the framework of Action III of the PETRA pro gramme, an activity aimed specifically at vocational guidance.
W„TK or ΤΗΓ ^. η
* * aspect of cooperation are also examined.
H Eurocopter είναι ένα διεθνές holding που καταρτίζει με τη μέθοδο της εναλλα­γής σχολείου-επιχείρησης ευρωτεχνικούς που θα μπορούν να ασκήσουν τις δραστη­ριότητες τους στη Γερμανία, τη Γαλλία και την Πορτογαλία.
This European colloquium was organized by SESAM (Stages Européens en Alternance dans les Métiers), an initiative of the French Ministry of Commerce and Crafts established in 1989 to promote the vocational integration of young European crafts people by preparing them to face the changes which will result from the single domestic market.
Μελετώνται επίσης το θέμα της υπο­στήριξης των ευρωπαϊκών προγραμμάτων καθώς και το θέμα της διακρατικής συνερ­
The report presents a summary of the main discussion points on the promotion of apprenticeship and vocational mobility in the craft trades and in European SMEs as well as on dialogue among the partners from education systems and professional circles in the European Union.
Η έκθεση αυτή παρουσιάζει μια σύνθεση των βασικών συζητήσεων σχετικά με την προώθηση της μαθητείας και την επαγγελ­ματική κινητικότητα στον τομέα της βιο­τεχνίας και των ευρωπαϊκών MME, καθώς και σχετικά με την ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των εταίρων των εκπαιδευτικών συστημάτων και των επαγγελματικών χώρων στην Ευρωπαϊκή Ένωση.
After presenting the com pany and its industrial strategy, this book describes its policy and training plan, analyzing in particular the Eurotechnician project, its dimension of European mobility, its pedagogical organization, followup mechanisms and certification modalities. The support offered to European programmes and the trans-national
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
EUHOPERH JOURNAL
Από τα κράτη μέλη
From the Member States
Όλοι οι γερμανικοί οργανισμοί που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο αυτό σχε­τίζονται με την αγορά εργασίας ή με τομείς της επαγγελματικής έρευνας.
All the German institutions included in this handbook are associated with labour market or occupational research issues, they include political, scientific and re­search, administrative and professional institutions, ministries and trade unions, etc.
Συμπεριλαμ­βάνονται πολιτικές, επιστημονικές, ερευ­νητικές, όπως και διοικητικές και επαγγελ­ματικές οργανώσεις, υπουργεία, συνδικα­λιστικές οργανώσεις κλπ.
Each entry includes information on the type of organization, its activities, part­nerships, staff, foundation year, name of director(s), as well as the address, tele­phone and telefax numbers.
Κοπεγχάγη, Δανικό Υπουργείο Παιδείας, 1994, σ. 156 ISBN 87-603-0415-4 EN
Report No. 1252 Copenhagen, The Danish Ministry of Edu­cation, 1994, 156 pages ISBN 87­603­0415­4 EN
Για μερικούς το δυϊκό σύστημα αποτελεί ένα μοντέλο, για άλλους μια χαρακτηρι­στική δομή της κοινωνίας της Γερμανίας.
For some, the dual system is a model, for others, a structure specific to German society; whatever the case, its example has brought alternating school­company training to the fore of the French debate on the training­employment relationship.
Το σίγουρο, πάντως, είναι ότι με το παρά­δειγμα του έφερε την εναλλασσόμενη μεταξύ σχολείου και επιχείρησης εκπαί­δευση στο προσκήνιο της δημόσιας συζή­τησης για τη σχέση μεταξύ εκπαίδευσης και απασχόλησης στη Γαλλία.
In 1988, in the context of the recent de­centralization, the Rhône­Alpes region chose to promote an original policy for the development of alternating training based on close cooperation between the occupational branches and the national educational system.
Μολονότι, από ποσοτικής πλευράς, ο αντίκτυπος παραμένει περιο­ρισμένος, αυτή η «συνεταιριστική μαθη­τεία» αποδεικνύει, ωστόσο, ότι οι καινοτό­μες προσεγγίσεις στη σχέση μεταξύ εκπαί­δευσης και απασχόλησης είναι εφικτές.
Although its quanti­tative impact still remains limited, this "cooperative apprenticeship" nonetheless demonstrates the feasibility of innovative approaches to the training­employment relationship. However, the establishment of clear rules for the different partners remains an obstacle to its continued ex­pansion.
To 1992 το Υπουργείο Παιδείας της Δανί­ας σύστησε μια επιτροπή εμπειρογνωμό­νων με στόχο να μελετήσει την επίδραση των νέων τεχνολογιών στο εκπαιδευτικό σύστημα και στην οργάνωση των μαθημά­των.
In 1992, the Danish Ministry of Education set up an expert committee with the aim of studying the impact of new technolo­gies on the education system and the or­ganization of courses.
Η βασική έκθεση του Λευκού Βιβλίου του Ιουλίου 1993 έχει μεταφραστεί στα αγγλικά.
The main report of the White Paper from July 1993 has been translated into English.
Το Λευκό Βιβλίο περιγράφει μια σειρά μοντέλα για τον προγραμματισμό και την υλοποίηση της εκπαίδευσης με τη
The White Paper describes a number of models for the planning and delivery of education with the support of technology. It deals with the economic issues of both traditional and technology­supported learning pro­visions at present, and projections for a ten­year period.
Για τον εξωτερικό παρατηρητή προκύ­πτουν μια σειρά ερωτήσεις όσον αφορά το γαλλικό σύστημα της επαγγελματικής κατάρτισης γενικά, και συγκεκριμένα σχε­τικά με την ασαφή και όχι συστηματική χρήση των όρων «τεχνικό», «τεχνολογικό» και «επαγγελματικό».
FR tain number of questions, notably con­cerning the confused and inconsistent use of the terms "technical", "technological" and "vocational"; the importance attached to diplomas even though these do not lead to well­established recognition in the oc­cupational fields concerned; and, because of the crisis in youth employment, the proliferation of organisms involved and measures proposed.
Η έννοια της ικανότητας είναι ένα περίερ­γο σημείο έλξης: η δυσκολία ορισμού της αυξάνεται παράλληλα με την ανάγκη της χρήσης της.
Competence is a strange concept: the dif­ficulty in defining it grows with the need to use it.
Ο συντάκτης εξετάζει θεωρητικά πολλές πτυχές του θέματος.
What is col­lective competence? Is there an ergonomie element in the implementation of compe­tence?
Πανεπιστήμιο Λίλλης III Charles de Gaulle Παρίσι. La documentation française. 1994. σ.319 ISBN 2­11­003096­8 FR
"■" "TW^" Vocational qualification W, J l\ in England, Wales and Northern Ireland
Στο βιβλίο αυτό γίνεται αναφορά στην πρακτική των επαγγελμάτων της επαγγελ­ματικής κατάρτισης από το 1971 και προ­τείνεται μια κριτική της βιβλιογραφίας.
This book reviews discussions and prac­tices in training professions since 1971 and proposes a commented reading of the main bibliographical references.
Το βιβλίο χωρίζεται σε πέντε κεφάλαια: το πρώτο αναφέρεται στον κατεπείγοντα χαρακτήρα των επαγγέλματος που έχουν σχέση με την παροχή επαγγελματικής κατάρτισης. Στο επόμενο αναλύεται η ανάπτυξη και η εξέλιξη τους.
The many contributions it includes are divided into five parts: the first establishes the context of the emergence of training pro­fessions; the next analyzes their develop­ment and evolution; the third sheds light on steps, methods and tools used by train­ers; the fourth proposes a categorial and institutional approach; and the last part presents a few training paths for trainers within the European context.
To NCVQ (Εθνικό Συμβούλιο για τις Επαγγελματικές Εξειδικεύσεις) δημοσίευ­σε αυτό το φάκελο σχετικά με τη μεταρρύθμιση του συστήματος εξειδικεύ­σεων στην Αγγλία, στην Ουαλία και στη Βόρεια Ιρλανδία.
The NCVQ (National Council for Voca­tional Qualification) publishes this infor­mation brochure on the reform of the qualification system in England, Wales and Northern Ireland.
Παρουσιάζονται επίσης οι πρόσφατες μεταρρυθμίσεις που αφο­ρούν τους NVQ (εθνικούς επαγγελματι­κούς τίτλους) καθώς και τους GNVQ (γενικούς εθνικούς επαγγελματικού; τίτλους).
The recent reforms pre­sented here are related to NVQs (national vocational qualifications) and GNVQs (general national vocational qualifica­tions).
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 4
VOCATIONAL TRAM HO 4
Μέλη του δικτύου τεκμηρίωσης του CEDEFOP
Members of CEDEFOFs documentary network
Το ευρωπαϊκό περιοδικό Επαγγελματική Κατάρτιση εκδίδεται από το 1994 τρεις φορές το χρόνο σε εννέα γλώσσες (DA, DE, ΕΝ, ES, FR, GR, IT, NL, PT).
The European journal g is published as from 1994 three times a year in nine languages (DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PI
Μια ετήσια συνδρομή συμπεριλαμβάνει όλα τα τεύχη του περιοδικού Επαγγελματική Κατάρτιση που εκδίδονται κατά τη διάρκεια ενός ημερολογιακού έτους (από τον Ιανουάριο έως το Δεκέμβριο).
The annual subscription covers all Issues of the publication VOCE published in the course of the calendar year (January to December).
Παρακαλούμε να πληρώσετε, αφού πρώτα λάβετε το λογαριασμό!
Please tlo not pay the amount due until you have received the Invoice.
Ετήσια συνδρομή (χωρίς ΦΠΑ): (τρία τεύχη) ECU 15-Δρχ.
Yearly subscription (excl. VAT): (three issues) ECU 15; UKL 12.60; IRL 12.30; USD 20.10.
4.500 Τιμή τεύχους (χωρίς ΦΠΑ): ECU 7 - Δρχ. 2.100 σ iõ
Single copies (excl. VAT): ECU 7; UKL 5.90; IRL 5.75; USD 9.40.
Σκανδιναβικές χώρες: μία ολοκληρωμένη αγορά εργασίας c-
The Nordic countries: an integrated labour market
Η δύσκολη αλλαγή των κοινωνικών »μοντέλων« των
The difficult metamorphosis of the social "models" of the Nordic countries (Sweden, Norway, Finland, Iceland) Janine Goetschy
IN οκανδιναβ,κών χωρών
Experiences from the integrated Nordic labour market Per Lundborg
Τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης
The Swedish training system ­ future expectations on its integration
Τα νέα κράτη μέλη: μερικά στοιχεία
The new Member States: some data tf)
Στατιστικά στοιχεία
Features of vocational education in Finland
Το μπουμ της μαθητείας στη Φιλανδία
Boom in apprenticeship training in Finland HenrvJ. Vartiainen
Η επαγγελματική κατάρτιση στην Αυστρία
Vocational training in Austria
Μεταρρυθμίσεις στα συστήματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης των σκανδιναβικών χωρών
Reforms in the vocational education and training systems of the Nordic countries
Δημοσιεύσεις που έλαβε η σύνταξη ü
Publications received by the editorial office
Η παραγωγή επαγγελματικών προσόντων στην επιχείρηση
The production of competences in the company
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 5
EUROPERN JOURNAL
Συντακτική επιτροπή:
Editorial committee:
Μαρίνου Αντύπα 12 GR-57 001 Θεσσαλονίκη (Θέρμη)
Marinou Antipa 12 GR ­ 57001 Thessalonica (Thermi)
Τηλ: (30-31) 490 111 Φαξ: (30-31) 490102
Tel: 30­31+490 111 Fax: 30­31+490 102
Τελευταία προθεσμία αποστολής των άρθρων στις 16 Φεβρουαρίου 1995.
CEDEFOP is a Community body established by Regulation (EEC) No 337/75 of the Council of the Eu­ropean Communities, last amen­ded by Council Regulation (EC) No 251/95 of 6 February 1995 and Council Regulation (EC) No 354/95 of 20 February 1995.
Το CEDEFOP είναι ένας κοινοτικός οργανισμός που ιδρύθηκε με τον κανο­νισμό (ΕΟΚ) αριθ.
It is managed by a quadripartite Management Board on which are represented the trade union and employer or­ganizations, national governments and the European Commission.
Αριθ. καταλόγου: HX-AA-95-002-GR-C
Reproduction is authorized, except for commercial purposes, provided that the source is indicated
Συντονισμός της τεχνικής παραγωγής: Bernd Möhlmann, Barbara de Souza
Technical production, coordination: Bernd Möhlmann, Barbara de Souza
Μετάφραση: Μαρία Ταβλαρίδου-Steuck
Responsible for translation: Colin Mc Cullough
Τυπογραφική διάταξη: Διαφημιστική εταιρεία Zühlke Scholz & Partner GmbH, Βεοολίνο Αυτό το περιοδικό εκδίδεται τρεις φορές το χρόνο στα ισπανικά, δανικά, γερμανικά, ελλη­νικά, αγγλικά, γαλλικά, ιταλικά, ολλανδικά και πορτογαλικά.
Pursuant to Article 2 of the found­ing regulation, CEDEFOP "has the mission of assisting the Commis­sion in order to promote at Com­munity level the development of vocational training and continuing training".
Το πρόγραμμα εργασίας του που καθορίζεται από το διοικητικό συμ­βούλιο με τη συναίνεση της Επιτροπής έχει ως επίκεντρο δύο κύρια θέματα:
Layout: Werbeagentur Zühlke Scholz & Partner GmbH, Berlin This publication appears three times a year in Spanish, Danish, German, Greek, English, French, Italian, Dutch and Portuguese
Οι γνώμες που εκφέρουν οι συγγραφείς δεν αντανακλούν απαραίτητα την τοποθέτηση του CEDEFOP.
The opinions expressed by the authors do not necessarily reflect the position of CEDEFOP.
J την εξέλιξη των εξειδικεύσεων, □ την εξέλιξη των συστημάτων επαγ­γελματικής κατάρτισης.
□ trends in qualifications Q trends in training systems
To CEDEFOP χρησιμοποιεί διάφορα μέσα για την εφαρμογή αυτού του προγράμματος:
Call for contributions and to implement this programme CEDEFOP uses a variety of means:
Τα προτεινόμενα άρθρα (3 έως 10 σελίδες.
It will inform the authors of its decision.
30 γραμμές η σελίδα, 60 χαρακτή­ρες η σειρά) πρέπει να απευθύνονται στο συντάκτη του περιοδικού.
Articles (5 to 10 pages, 30 lines per page, 60 characters per line) should be addressed to the editor of the Journal.
□ μελέτες και αναλύσεις, □ παραγωγή πληροφοριών (σε διά­φορες μορφές) και αποτελεί τόπο ανταλλαγής και μετάδοσης πληροφοριών.
□ studies and analyses □ dissemination of information (in a variety of forms using vari­ous media) □ the promotion of opportunities for the exchange and transfer of knowledge.
'Αρθρο του συντάκτη προσανατολίζουν τα προγράμματα τους και τις εκπαιδευτικές τους κλίμακες.
For many years throughout the majority of European countries, reflection and the policies pursued attach a great deal of importance to the role of the company in vocational training.
Μετά από πολλά χρόνια, στις περισσότε­ρες ευρωπαϊκές χώρες, ο τρόπος σκέψης όπως και οι πολιτικές που εφαρμόστηκαν καταλόγισαν μεγάλη σημασία στο ρόλο των επιχειρήσεων στο θέμα της επαγγελ­ματικής κατάρτισης.
topic often viewed from the perspective of the efficiency of alternance training compared to purely school training. This does not form the approach of this issue which examines the role of the company in training in a different manner.
Οι λόγοι που οδήγησαν συχνά στην αύξη­ση του ρόλου της επιχείρησης έχουν αναλυθεί συχνά και είναι γνωστοί, αφού πρόκειται για τεχνολογικές μεταβολές, για αλλαγές στην οργάνωση εργασίας, για την αύξηση της ανεργίας, για την αποδεδειγ­μένη συμβολή της επαγγελματικής κατάρ­τισης στην ανταγωνιστικότητα των οικο­νομιών.
The usual grounds for attributing greater importance to the company's role have been and continue to be the subject of frequent analysis whether it is on account of technological developments, labour organization, the increase in unemployment, the contribution required of vocational training to guaranteeing economic competitiveness.
Ένα άλλο σημαντικό ερώτημα είναι φυσι­κά αυτό της παρέμβασης της επιχείρησης στην ίδια τη διαδικασία της επαγγελματι­κής κατάρτισης.
Company involvement in the training process takes on a large variety of forms which are specific to particular countries on account of the specific nature of each vocational training system.
Η επιχείρηση ως τόπος επαγγελματικής κατάρτισης είναι το θέμα αυτού του τεύχους της ευρωπαϊκής επιθε­ώρησης της επαγγελματικής κατάρτισης.
Who in the company actually promotes the development of employees' knowledge and skills? What are the internal conditions in a company which are likely to ensure that on-the-job training, informal training or formal training on the initiative of the company generate the competences which are useful to a company?
Αυτή η προσέγγιση δεν είναι αυτή που αναφέρεται σ' αυτό το τεύχος, το οποίο εξετάζει το ρόλο της επιχείρησης στην επαγγελματική κατάρτι­ση.
In short, each of the various company dimensions may have an impact on the apprenticeship process of the man power and on the actual constitution of an employees skills. Thus a company, like any organization, is not simply a means of coordinating the activities of those be longing to it.
Έτσι, η παρέμβαση της επιχείρησης και, με την ευρύτερη έννοια, των επαγγελματικών οργανώσεων στον ορισμό των στόχων και στα περιεχόμενα των προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης έχει παραμεί­νει θέμα κεντρικής σημασίας σε πολλές χώρες.
Thus the involvement of companies - and more broadly speaking - professional or ganizations in defining the contents of vocational training has been and continues to remain a focal theme in several countries.
Μια άποψη αυτού του ερωτήματος είναι οι τρόποι ρύθμισης της επαγγελματι­κής κατάρτισης, που βασίζεται σε μια αποτελεσματική εναρμόνιση μεταξύ των παραγόντων του οικονομικού κόσμου και αυτών του κόσμου της επαγγελματικής κατάρτισης, κυρίως στις χώρες που, όπως η Γαλλία, έχουν ένα σύστημα επαγγελμα­τικής κατάρτισης στηριζόμενο στην τυπι­κή παιδεία που προσφέρεται στα εκπαι­δευτικά ιδρύματα που υπάγονται στην αρμοδιότητα του κράτους.
One aspect of this is the means of regulating training courses on the basis of efficient coordination between in dustry and the training world particularly in countries such as France where the vocational training system is for the most part based on formal instruction in edu cation establishments for which the state bears responsibility.
Η Μεγάλη Βρετανία έδωσε διαφορετική απάντηση, εισαγάγοντας μια κωδικοποίηση των προ­σόντων και μια πιστοποίηση ανεξάρτητη από την πράξη της επαγγελματικής κα­τάρτισης, όπου οι επιχειρήσεις παίζουν έναν σημαντικό ρόλο.
Great Britain re sponded in a different manner through introduction of competence classification and independent certification of training in which the companies play an essential role.
Ο στόχος λοιπόν είναι να δοθούν στους πρωταγωνιστές της επαγγελματικής κατάρτισης —επιχει­ρήσεις ή οργανισμούς επαγγελματικής κατάρτισης— στοιχεία αναφοράς βελτιώ­νοντας την αποδοτικότητα της αγοράς εργασίας και επιτρέποντας στους οργα­νισμούς επαγγελματικής κατάρτισης να
Here the aim is to give those in volved in training - companies or train ing institutes - grids to improve the efficiency with which the labour market op erates and permitting training institutes to focus their programmes on training strands.
Μια ερώτηση είναι κοινή σε όλα τα άρθρα.
Another central issue is, of course, the involvement of the company in the ac tual training process.
Μια επιχείρηση, λοιπόν, όπως κάθε οργανισμός, δεν είναι απλώς ένας τρόπος συντονισμού των δραστηριο­τήτων των μελών του.
The French speak of the learning organization, the English of the learning company. The topic in itself is management, and the development of human resources.
Είναι επίσης μια μορφή οργάνωσης της μαθητείας του καθενός από τα μέλη της και αυτό ισχύει τόσο για τη μορφή οργάνωσης του τεϊλορισμού όσο και για τις νέες μορφές οργά­νωσης.
Attention is no longer devoted to formal train ing courses but to more complex apprenticeships which are more difficult to grasp but important from the point of view of the companies' competitiveness.
Αποτελεί επίσης έναν τόπο από­κτησης της τεχνογνωσίας και γνώσεοιν που ξεπερνούν αυτές που διαθέτει κάθε άτομο: μιλάμε έτσι για την τεχνογνωσία της επιχείρησης του επαγγέλματος του.
The analyses conducted examine firstly the various conditions for carrying out work both as individuals and groups which pro mote, hamper or structure apprentice-
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΡΙΘ. 5
EUROPEAN JOURNAL
Spotti) και της εταιρείας Rover (J. Ber­keley)·
* * ships, or on the contrary, create exclu­sion: mobility, classification, autonomy in work, incentives.
¡J η μαθητεύουσα επιχείρηση, κυρίως στα άρθρα των γάλλων συγγραφέων, P. Zarifian, I. Mallet.
J The learning company, particularly in the articles by French authors. P. Zarifian, L. Mallet. M. Campinos­Dubemet, T. Collin and B. Grasser.
Αυτοί οι συλλογισμοί για το ρόλο της επιχείρησης στις διαδικασίες μαθητείας και στην επαγγελματική κατάρτιση δεν είναι μεμονωμένοι. Αναπτύσσονται στα πλαίσια των περισσότερων χωρών.
This is a new topic which differs from the perspective of apprenticeship based on the existence of easily identified trades, around which formal and informal train­ing are organized.
Οι Γάλλοι μιλούν για την «ειδικεύουσα» οργάνωση, οι Αγγλοι για τη «μαθητεύουσα επιχείρηση».
The article by U. Teichler examines the role of the com­pany and the trade in the organization of training in Germany and Japan.
Η δόμηση των ικανοτή­των πρέπει να θεωρείται όχι μόνον ως ένα
In this issue there are varied concepts of the company and its role in training: