natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η πιο προσεκτική εξέταση, εντούτοις, αυτών των προγραμμάτων μας επιτρέπει να καταδείξουμε καλύτερα ότι υπάρχει χρο­νική συνέχεια στις επιλογές που έγιναν τελικά για τη θέσπιση τη; ευρωπαϊκής πολιτικής.
However, seen in a wider perspective these programmes show the broad continuity which has existed over time in the options selected for the im­plementation of European policy.
Πράγματι, όπως πολύ σοιστά υπογραμμίζει ο P. Clemenceau, η Κοινό­τητα συνεχίζει να αναζητά «καλές πρακτι-
Indeed, as P. CLEMENCEAU underlines, the Com­munity is continuing to look for "good practices" which il cm retine through ex­periment and then disseminate. That it why it attaches so much importance to
Ενώ στις αρχές της δεκαετίας του '70 αρχίζει να αναπτύσσεται η συνεχής επαγ­γελματική κατάρτιση στα κράτη μέλη. η Ευρωπαϊκή Κοινότητα δεν επιδεικνύει αρκετό ενδιαφέρον γι' αυτή την πτυχή της αγοράς εργασίας, αλλά επικεντρώνεται σε μέτρα υπέρ των νέων.
However, during this period two shifts occurred in the focus of European preoc­cupations. The first was a shift of the schools towards the enterprises with the aim not only of strengthening their links, wherever they existed, but also of giving the enterprises a more active place in the functioning of the labour market by mak­ing them play a greater role in continu­ing training (FORCE Programme 199D· This change of direction seemed to ap­pear quite late in view of the national changes observed elsewhere.
Δεδομένου ότι δεν ενδιαφέρεται για την ακαδημαϊκή αναγνώριση TOJV διπλω­μάτων, η Ευρωπαϊκή Κοινότητα δημο­σιεύει το 1975 μια πρώτη οδηγία σχετικά με την αναγνώριση των πτυχών των για­
The second shift was the greater attention given to technological innovations, in particular those with an impact on information and
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ 3/94 κές» που επιθυμεί να δοκιμαστούν και να διαδοθούν στη συνέχεια.
VOCATIONAL TRAINING 3/94
Εδώ φαίνεται και η σημασία που προσδίδει στη χρημα­τοδότηση και την πληροφόρηση σχετικά με τα πρότυπα σχέδια.
EUROPEAN JOURNAL communication: transfer of technologies from universities to enterprises in the COMETT programme (1986), and the de sire to tackle the effects of technological change on qualifications with EUROTECNET (1987).
Η δεύτερη αντιστοιχεί στο όλο και εντονότε­ρο ενδιαφέρον για τις τεχνολογικές καινο­τομίες, ιδιαίτερα γι' αυτές που αφορούν την πληροφόρηση και την επικoιvoJVÍα: μεταφορά TOJV τεχνολογιών από τα πανε­πιστήμια προς τις επιχειρήσεις με το πρό­γραμμα Comett (1986). βούληση να αντιμετoJπιστoύv οι επιπτώσεις TOJV τεχνολογι­κών εξελίξεων στις ειδικεύσεις με το Euro­technet (1987).
In the medium term it is asked, after studying the European aspects of the issues involved, to set up a community of research on education and training in Europe. In the long term, it is given the task of strengthening the function of education and training in moving towards Europe.
«[...] οι πρώτες ειδικές δρά­σεις με στόχο την ισότητα των ευκαιριών —για τις γυναίκες, τα άτομα με ειδι­κές ανάγκες, τους μετανά­στες— δεν είναι π/έον δρά­σεις προτεραιότητας, διότι δεν είναι τόσο αποτελεσματι­κές, ώστε να αντισταθμίσουν τις επιπτώσεις των διαρθρω­τικών εξελίξεων.»
In order to achieve this general objective assigned to the programme for research on education and training, three large areas of study have been defined and their objectives have been set out in detail:
«Συνεχίζοντας τα προηγούμη > α προγράμματα, το πρό­γραμμα PETRA του 1988 εντείνει τις προσπάθειες για να καταπολεμηθεί η ανεργία των νέων και ο κοινωνικός τους αποκλεισμός [...]»
J education and training policies to "improve knowledge of the way in which the education and training systems in Europe can and should respond to the new and dev eloping needs of society and the people of Europe" (and also to) "advance knowledge on the specifically European aspects of these problems and their different components":
Υπάρχουν όμως και πιο έντονες αλλαγές στα θέματα προτεραιότητας των προ­γραμμάτων που, τις περισσότερες φορές, συναντώνται και στις κατευθυντήριε; γραμμές των εθνικών πολιτικών.
With the 4th Framework Programme on Research and Development (4th FPRD) attention was paid to "(...) the presence, for the first time in the re search/development programmes, of a pro gramme devoted to socioeconomic aspects. "
«Διαπιστώνεται ότι το ενδια­φέρον της Ευρώπης στρέφε­ται προς δύο νέες κα­τευθύνσεις.
These preoccupations, predominantly economic, lead us to the period follow ing the White Paper on "growth, competila c-ness and employment" which served as a framework both for the definition of the LEONARDO Programme and that of the 4th Framework Programme on Re search and Development (4th FPRD).
Η πρώτη α\τιοτοιχεί σε μια μετατόπιση των σχολείων προς τις επι­χειρήσεις [...] (πρόγραμμα FORCE, 1991).
Special attention should be paid to the pres ence, for the first time in the research/ development programmes, of a pro gramme devoted to socioeconomic as pects.
Η δεύτερη αντιστοιχεί στο όλο και εντονότερο ενδιαφέ­ρον για τις τεχνολογικές και­νοτομίες [...], προγράμματα Cometí (1986) και Eurotech­net (1987).»
In the introduction and presentation of the general research objectives in the "targeted socio-economic" pro gramme, it is stated that the activities of the research programme are aimed at "producing new knowledge and clarify ing decision-making in the future (...) which will make it possible to establish the basts lor a sustained developmenl of the European economies in order to face international competition and to create employment".
Με τον ίδιο τρόπο, το πρόγραμμα Erasmus για τις ανταλλαγές νέιον και εκπαιδευτικών λειτουργών είναι πολύ επιτυχές και σηματοδοτεί το σαφές άνοιγμα της τριτοβάθμιας πανεπιστημια­κής εκπαίδευσης στην Ευρώπη.
It is stated that research on education and training should illuminate Community initiativ es in this field such as the LEONARDO Programme and the ADAPT pro gramme of the European Social Fund, but it should also be in permanent contact with CEDEFOP and the Eurydice network.
Μεταξύ των τριών τομέων που ανα­φέρονται στο κοινωνικοοικονομικό πρό­γραμμα περιλαμβάνονται η εκπαίδευση και ΐ] κατάρτιση, καθώς και η ένταξη και ο κοινωνικός αποκλεισμός στην Ευρώπη.
3 "the factors and mechanisms enabling a rise in the general quality of education and training in Europe, and an improve ment of the innovative capacity of the educational system" with particular attention to teachers and new technologies:
Εκ πρώτης ÓI^OJÇ. η παρουσία της εκπαί­δευσης και κατάρτισης σ' ένα ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα δεν μπορεί παρά
-I "the competences, qualifications and know ledge required to meet the needs of the European socioeconomic systems".
Διαπιστώνεται ότι το ενδιαφέρον της Ευρώπης στρέφεται προς δύο νέε; κατευθύνσεις.
It does seem to be legitimate to question the purpose of so much redundancy. Whatever the answer may be. the wish to clarify the policy orientations to be followed in the future will certainly be of great value for all concerned.
Η πρώτη αντιστοιχεί σε μια μετατόπιση των σχολείων προς τις επιχει­ρήσεις με στόχο όχι μόνο να ευνοηθούν ή
"(...) a closer examination of the objectives presented in this programme causes some perplexity beca use of their similarity with the tasks set out for CEDEFOP at the time it was founded. "
«[...] μια κάπως πιο εμπε­ριστατωμένη εξέταση των στόχων αυτού του προγράμ­ματος προκαλεί ερωτηματι­κά, δεδομένου ότι σχεδόν επικαλύπτονται από τους στόχους που είχαν εξαγγελ­θεί για το Cedefop κατά τη δημιουργία του.»
The Commission's White Paper on Growth, Competitiveness and Employ ment addresses a fundamental question for the Union. Bearing in mind the con siderable resources available to the Com munity, how can future development be shaped so that a new balance is established between growth, competitiveness and employment and an end put to un deremployment and labour market exclusion, which are all too apparent at present?
TOJV προβλημάτων εκπαίδευση; και κα­
At the same time, however, this means that education and training levels must be raised for all.
Μακροπόθεσμα, να ενι­σχύσει στην εκπαίδευση και κατάρτιση τη διάσταση και τη λειτουργία της Ευρώ­πης.
"The aim of the White Paper is to find ways and means of introducing a new dynamism into the systems of employment within the Community, the term "systems of employ ment" being taken as covering education and training, social protection, tvork organization, inter nal markets in enter prises, and the labour market. "
Για να επιτευχθεί αυτός ο γενικός στόχος του ερευνητικού προγράμματος για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, οριοθετή­θηκαν τρεις μεγάλοι άξονες έρευνας με συγκεκριμένους στόχους:
Human resources and access to knowledge must form the core of the new socioeconomic model if there are to be changes in industry and advances in production systems. From now on, undertakings know that - with technology forging ahead - they will only be able to maintain the edge they have over the old and new countries active on the world market if their workers acquire new abilities and skills during their working lives.
Κατά συνέπεια, δικαιολογημένα θα μπο­ρούσε κανείς να διερωτηθεί ποιος είναι ο στόχος τόσο μεγάλων επικαλύψεων.
It should also be borne in mind that in some ways the economic system is more dependent now than it has been in the past on a capacity for creativity and in novation and on the role played by education and training establishments, par ticularly the universities given the scientific knowledge they have at their disposal.
Όποια κι αν είναι η απάντηση που θα δοθεί, εκφράζεται η επιθυμία να αποσα­φηνιστούν οι μελλοντικές κατευθύνσεις προς όφελος óλoJV.
Research and development, innovation, and telecommunication networks aim to extend the role played by the processing and transmission of information, making it an ever more important factor in the production process and in society at large.
1993 έως 23.1. 1995, Πρύτανης του Πανε­πιστημίου της Ρώμης «La Sapienza» και Υπουργός Επιστημών της Ιταλίας από το 1987 έως το 1992
"(...) changes in education and training systems are prompted by a whole host - and sometimes, it would appear a confused host -of local and sectoral changes rather than by overall structural reforms(...)."
Η πολιτική επαγγελματικής κατάρτισης της Ευρωπαϊκής 'Ενωσης
The play ers concerned, primarily the public authorities in the Member States, are well aware of the extent of the changes that need to be introduced.
Πρέπει λοιπόν να αναγνωρισθεί και να προωθηθεί η εξειδίκευση σαν παράγο-ντας-κλειδί για την ανταγωνιστικότητα και την ανάπτυξη.
Nevertheless, Member States clearly recognise the need to raise the quality of training systems and to respond to the two major is sues dealt with by the White Paper: raising the level of initial training for young people and providing far more continuing training.
Το Λευκό Βιβλίο της Επιτροπής σχετικά με την ανάπτυξη, την ανταγωνιστικότητα και απασχόληση εξετάζει ένα θεμελιώδες ερώτημα για την Ένωση.
The upgrading of continuing training in all the Member States is the subject of a permanent dialogue between the public authorities and the players, as well as between the social players themselves at the regional, branch and/or enterprise group level.
«Από τη φύση της, η δράση της Ένωσης μπορεί να επη­ρεάσει μόνο έμμεσα την προ­σαρμογή των συστημάτων εκπαίδευσης και επαγγελμα­τικής κατάρτισης στα κράτη μέλη.
However, even though everybody shares the aim of extending access to continuing training, the fact of the matter is that access remains inadequate and very unequal, depending on the category of worker or enterprise.
Η πολιτι­κή της Κοινότητας, που θα βασισθεί στην εφαρμογή του προγράμματος Leonardo _BAR_..._BAR_ επαφίεται πλήρως στην αρχή της επικουρικότητας σύμφω­να με τη Συνθήκη της Ευρω­παϊκής Ένωσης.»
Hence, despite the realisation that changes in socioeconomic conditions are speeding up. there is no corresponding acceleration in access to training. As a result, skills are not being adapted as rapidly as the situation requires.
Για το λόγο αυτό το Λευκό Βιβλίο υπογράμμισε ιδιαίτερα ότι οι ανθρώπινοι πόροι —και συνεπώς η εκπαίδευση και η επαγγελματική κατάρτιση— αποτελούν έναν θεμελιώδη παράγοντα δράσης.
Greater investment in training in enterprises is recognized as a priority objective, particularly in SMEs for which a number of new approaches have been found (groups, replacements, mutualization of funds etc.).
Η εξειδίκευση των ανθρώπεντον πόρων στην
However, it is still below the required level, especially in the light of changes in industry.
Πρόκειται για μια νέα
The policy of the Union
Οι ανθρώπινοι πόροι και η πρόσβαση στις γνώσεις πρέπει να αποτελούν τον πυρήνα του νέου κοινωνικοοικονομικού παρα­δείγματος για να εξασφαλισθούν οι βιομη­χανικές μεταβολές και η εξέλιξη των παρα­γωγικών συστημάτων.
The Union's activities can have no more than an indirect effect on the adaptation of the education and training systems in the Member States. Being by their very nature operational and programmatic in character, they must help the players and the decision makers at the different levels in the Member States to identify com mon objectives, bearing in mind that the Member States retain sovereignty over their policies.
Οι επιχειρήσει; γνωρίζουν εξάλλου ότι η συνέχιση TOJV
In a Europe without frontiers but with guarantees for the specific cultural and historical features to be found in individual countries, the supplementary support provided by the Union is aimed at reinforcing synergy, convergence and cooperation, notably by contributing to the establishment of a common heritage of experience and good practice.
Η εκπαίδευση και η επαγγελματική κατάρτι­ση καλούνται να παίξουν κεντρικό ρόλο στην προετοιμασία των ευρωπαίων πολι­τών για την επανάσταση αυτή.
These should primarily take the form of "guarantees" of a resumption of the training process and they should extend more generally to the great majority of education and training graduates, including young people who have obtained qualifications.
Ο στόχος του Λευκού Βιβλίου, να δώσει σε όλους τους ευρωπαίους πολίτες το δικαίωμα της διά βίου εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης, δικαιώνεται πλήρcJς στη συνάρτηση αυτή.
Raising the status of vocational training within initial training, enhancing the attractiveness of vocational training, and improving vocational guidance are ongoing concerns which are lhe target of a wide range of activities in several Member States.
Αυτό; ο
Support for transnational activities
«Οι ανθρώπινοι πόροι και η πρόσβαση στις γνώσεις πρέ­πει να αποτελούν τον πυρήνα τον νέου κοινωνικοοικονομι­κού παραδείγματος για να εξασφα'ησθούν οι βιομηχανι­κές μεταβολές και η εξέΜξη των παραγωγικών συστημά­των.»
"(...) the principle elements of the Union's policy can now be pinpointed: - "the need to improve the quality and innovation capacity of vocational training (...)" - "a general framework of objectives which, from the Commission's point of view, represent the political priorities that need to be pursued within the Union (...)" - the development of "(...) partnership between all the players with a view to improving vocational training, especially by means of close cooperation between the social partners (...)" - "(...) a monitoring and evaluation procedure of th LEONARDO Programme which will be carried out in partnership by the Commission and the Member States"
Μία από τις πιο ισχυρές προκλήσεις της σημερινής εποχής είναι ο έλεγχος της «πληροφοριακής κοινωνίας».
The policy of the Community will flow from implementation of the LEONARDO programme, which must be decided on before the end of 1994 since it is due to come into force on 1 January 19951.
Η αναβάθμιση του κύρους της επαγγελματικής κατάρτισης μεταξύ των γενεών, αλλά επίσης και για στα πλαίσια της αρχικής εκπαίδευσης, η την ανανέωση αυτού του άυλου κεφαλαί­ου στα πλαίσια της ίδιας γενεάς, λαμβά­νοντας υπόψη την ταχύτητα των κοινωνι­κοοικονομικών μεταβολών.
This excludes any harmonization of national systems, recognizes the full responsibility of the Member States tor the organization of training systems and their contents, and gives the Union responsibility for implementing a vocational training policy which supports and supplements the initiatives of the Member States.
ενίσχυση της ελκυστικότητας της επαγγελ­ματικής κατάρτισης, καθώς και η βελτίω­ση του επαγγελματικού προσανατολισμού παραμένουν θέματα μόνιμης ανησυχίας και αποτελούν αντικείμενο πολλαπλών πρωτοβουλιών σε διάφορα κράτη μέλη.
The vocational training action programme - Leonardo - has benefited from the experience of previous programmes -Comett, Force, Petra, Eurotecnet, Lingua - in providing a coherent and consistent support framework for the different play ers. The emphasis is on developing transnational project partnerships directly involving the players concerned, the de velopment of networks, and transnational exchanges between students, young people in training, and training specialists.
Η προσαρμογή των συστημάτων
Given the common position in respect of LEONARDO, which was adopted by the Council on 18 June 1994, the principle elements of the Union's policy can now be pinpointed.
«[...] δύο θεμελιώδη προβλή­ματα που αναφέρονται στο Λευκό Βιβλίο: την αναβάθμι­ση της αρχικής επαγγελματι­κής κατάρτισης των νέων και τη μαζική ανάπτυξη της συνεχούς επιμόρφωσης.»
"Leonardo - has benefited from the experience of previous programmes -Comett, Force, Petra, Eurotecnet, Lingua - (...). The emphasis is on developing transnational project partnerships^..)"
Η αύξηση τιον επενδύσεων για την επαγγελματική κατάρτιση στις επιχειρή­σεις αναγνωρίζεται σαν ένας πρωταρχικός στόχος, κυρίως όσον αφορά τις μικρομε­σαίες επιχειρήσεις, για τις οποίες έχουν
The activities of the Union in the field of vocational training, which are geared to supporting and supplementing the activities of the Member States, have their origin in a general framework of objectives which, from the Commission's point of view, represent the political priorities
Η αύξηση της ανεργίας των νέων και τα αναπτυχθεί πολυάριθμοι καινοτόμοι επίπεδα ανεργία; στα οποία έχουν φτάσει τύποι (ομαδοποίηση, αντικαταστάσεις.
A specific aim of this cooperation between the training bodies is to produce tried-and-tested training profiles. By the same token, Leonardo supports joint projects geared to the social and occupational integration of young people, in particular by supporting cooperation be tween initial training establishments and enterprises at the regional and local level.
— ένα κοινό πλαίσιο στόχων που, κατά την άποψη της Επιτροπής, εκπροσωπούν τις πολιτικές προτεραιότητες που πρέπει να εκπλ.ηρωθούν στα πλαίσια της 'Ενωσης
* * mon position envisages a greater involve­ment of the Member States in the selec­tion of projects, which should lead to better coordination between transnational activities and the policies of the Member States.
Η πολιτική της Κοινότητας που θα βασι­στεί στην εφαρμογή του προγράμματο; Leonardo, το οποίο πρέπει να έχει αποφα­σισθεί πλήρως πριν από το τέλος του έτους 1994 και να εφαρμοσθεί από 1ης Ιανουα­ρίου 1995 ( ' ). επαφίεται πλήρως στην αρχή της επικουρικότητας σύμφωνα με τη Συνθήκη της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
"Among the areas in which various measures are to be applied ■ in addition to the traditional areas of cooperation stemming from COMETT, PETRA and FORCE ­ it is worth underlining the special emphasis given to vocational guidance, language training, and the promotion of equal oppor­tunities existing in and provided by training, as well as exchanges between trainers and the greater support given to facilitat­ing the dialogue between the social partners. "
Με βάση την κοινή θέση σχετικά με το πρόγραμμα Leonardo, που υιοθετήθηκε από το Συμβούλιο στις 18 Ιουλίου 1994, πρέπει να υπογραμμισθούν από τώρα και πέρα τα κυριότερα στοιχεία που χαρακτη­ρίζουν αυτή την πολιτική της Ένωσης.
By emphasising the need to improve the quality of continuing training systems and to support the capacity for innovation in training (including multimedia and dis­tance learning) the Leonardo programme can make a major contribution to the per­ceptions and activities of the Member Slates and the social partners in this field.
— η ενθάρρυνση της σύμπραξης μεταξύ όλων των ενεργών παραγόντων για τη βελτίωση της επαγγελματι­κής κατάρτισης, κυρίως με τη στενή συνεργασία των κοινωνικών εταίρων [...] — η διαδικασία παρακολού­θησης και αξιολόγησης τον προγράμματος [Leonardo] που θα διεξαχθεί σε συνερ­γασία με την Επιτροπή και τα κράτη μέλη [...]»
By supporting continuing training projects in a specific area or sector and by en­couraging an exchange of good practices (including exchanges of trainers), Leo­nardo is in a position to meet the needs of the players involved in continuing train­ing in the Member States. Indeed, in pass­ing on the experience gained in pro­grammes such as Force and Comett.
Από τη φύση τη;, η δράση της Ένωσης μπορεί να επηρεάσει μόνον έμμεσα την προσαρμογή τιον συστημάτων εκπαίδευ­σης και επαγγελματικής κατάρτισης στα κράτη μέλη.
Among the areas in which various meas­ures are to be applied ­ in addition to the traditional areas of cooperation stemming from COMETT, PETRA and FORCE ­ it is worth underlining the special emphasis given to vocational guidance, language training, and the promotion of equal op­portunities existing in and provided by training, as well as exchanges between trainers and the greater support given to facilitating the dialogue between the so­cial partners.
Η φύση της. που πρέπει αναγκαστικά να είναι τόσο λειτουργική όσο και προγραμματική, πρέπει να βοη­θήσει τους πρωταγωνιστές και τους υπεύθυνους για τη λήψη αποφάσεων στα κράτη μέλη και στα διάφορα επίπεδα να επισημάνουν τους κοινούς στόχους που πρέπει να επιδιώξουν τα κράτη μέλη, διατηρώντας όμως την πολιτική τους ανε­ξαρτησία.
Leonardo will enable both sides of industry·, which play a key role in continuing training, to establish a sup­port framework allowing them to launch specific operations in which they are in­volved as well as to obtain more precise knowledge of innovative activities bring­ing together the social players at the lo­cal level.
Μια πολιτική που βασίζεται στην επικουρικότητα
"Efforts must also be redoubled to disseminate the results of projects tbey have undertaken, the innovations they have produced, and the transnational pilot schemes they have launched, notably in the field of technological innovation. "
Η Συνθήκη της Ευρωπαϊκής Ένωσης βασίζεται στην αναγνώριση του γεγονότος ότι η κύρια ευθύνη για τη χρηματοδότηση και την υλοποίηση των δράσεων επαγγελ­ματικής κατάρτισης έγκειται στις δημόσιες αρχές στα κράτη μέλη και στους κοινωνι­κούς εταίρους.
Efforts must also be redoubled to dissemi­nate the results of projects they have un­dertaken, the innovations they have pro­duced, and the transnational pilot schemes they have launched, notably in the field of technological innovation.
Ο ρόλος της Ένωσης πρέ­πει να είναι η παρότρυνση και η καινοτο­μία.
Spe­cific activities will be devoted to circulat­ing innovations and passing on the meth­ods, tools and results of vocational train­ing in the training systems and pro­grammes, including through telematic networks and apprenticeship systems and by open and distance learning.
Η παρέμβαση της πρέπει να ευνοεί τις εκούσιες συγκλίσεις και να αξιοποιεί τις προσπάθειες ποιότητας και ικανότητας καινοτομιών στα συστήματα.
In addi­tion, greater stress will be placed on co­ordinating the activities of the Leonardo programme with the Socrates programme and the initiatives of the European Social Fund.
Στη βάση ενός πλαισίου κοινών στόχων, η Ένωση θα πρέπει να προσφέρει την υποστήριξη της στην ανάπτυξη διεθνικών δράσεων με στόχο τη στήριξη της σύγκλισης των πολι­τικών επαγγελματικής κατάρτισης στην Κοινότητα.
"(...) greater stress will be placed on coordinating the activities of the Leonardo programme with the Socrates programme and the initiatives of the European Social Fund. "
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
VOCATIONAL TRAINING 3/94
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ 3/94 προγράμματος που θα διεξαχθεί σε συνερ­γασία με την Επιτροπή και τα κράτη μέλη και θα παρέχει τακτικές πληροφορίες στου; ενδιαφερόμενου; φορεί;, κυρίως στη Συμβουλευτική Επιτροπή για την Επαγγελματική Κατάρτιση.
"Considerable means will also be devoted to a programme of studies, analyses and data exchanges covering the whole field of vocational training. "