natgillin/translations-raw huggingface dataset:
■ να προσθέτει «μια κοινοτική διάστα­ση στο σχεδιασμό και την εφαρμογή των πολιτικών για την επαγγελματική κατάρ­τιση στα κράτη μέλη».
■ at national, regional and local level, partnership to mobilize the collective resources of the public, private and voluntary sectors so as to develop a cooperative or integrated approach to vocational education, training and counselling for young people and to pro­mote a climate for effective partnership between the agencies, including research institutes, concerned;
και ευρωπαϊκής συνεργασίας.
C: exchanges of vocational training specialists;
Η «σύμπραξη» είναι η κεντρική ιδέα του Petra.
■ at European level, partnership de­signed to develop various forms of trans­
Το πρόγραμμα Petra αποτελείται από τέσσερις τομείς δράσης.
D: cooperation in research on voca­tional training.
Δ: Συνεργασία στην έρευνα για την επαγγελματική κατάρτιση.
First, national authorities were invited by the Commission to nominate suitable initial training projects; i.e. projects which were relevant to the priorities for national training policies set out in the Decision of 1 December 1987.
Το 1988 προτάθηκαν 154 προγράμματα και το 1990 90 προ­γράμματα.
In 1988, 154 projects were nominated; in 1990,90 projects.
λεσματικής σύμπραξης μεταξύ των εν­διαφερομένων φορέων, συμπεριλαμβα­νομένων και των ιδρυμάτων ερευνών'
Secondly, projects received a directory with information about the projects so nominated.
Δεύτερον, τα προγράμματα περιείχαν έναν οδηγό με πληροφορίες σχετικά με τα προγράμματα που προτάθηκαν μ' αυτόν τον τρόπο.
They were then invited to take part in contact workshops as an op­portunity to identify potential partners, and received some resources (a grant of up to ECU 10 000) to contact and visit them.
Μέχρι το τέλος του 1989 αυτές οι επαφές είχαν καταλήξει σε 134 συμπράξεις (συμπε­ριλαμβάνοντας τα 154 προγράμματα του 1988).
By the end of 1989 these contacts had resulted in 134 partnerships being formed (involving the 154 1988­projects).
Οι τομείς της πολιτικής, στους οποίους δημιουργήθηκαν οι 134 συμπράξεις μπο­ρούν να συνοψισθούν ως εξής:
The policy areas in which the 134 part­nerships have been set up can be sum­marized as follows:
■ σε ευρωπαϊκό επίπεδο, σύμπραξη με στόχο την ανάπτυξη διαφόρων μορφών διακρατικής συνεργασίας μεταξύ ιδρυμά­των κατάρτισης (τομέας Α), νέων αν­θρώπων (τομέας Β) και ιδρυμάτων ερευ­νών (τομέας Δ).
■ training linked to local economic development, the use of education for enterprise and 'mini­companies'; national cooperation between training institutions (area A), young people (area B) and research institutes (area D).
■ κατάρτιση συνδεδεμένη προς την το­πική οικονομική ανάπτυξη, χρήση της εκπαίδευσης στις επιχειρήσεις και «μίνι εταιρείες» '
■ the development of alternance­based training, and new courses with substan­tial work experience components;
■ ανάπτυξη της εναλλασσόμενης κα­τάρτισης και νέων μαθημάτων με σημα­ντικό το στοιχείο της εργασιακής πεί­ρας'
A group of national policy coordinators (NPCs), i.e. senior officials from educa­tion and employment ministries, were ap­pointed by national authorities to assist the Commission in the implementation of Petra.
Επαγγελματική κατάρτιση 1/1990
■ the establishment of new types of vocational school, and courses involving new training­providers and new job profiles;
λο στο σχεδιασμό, την οργάνωση και υλοποίηση των δραστηριοτήτων, που συμβάλλουν με διάφορους τρόπους στην κατάρτιση τους.
The following sections provide a brief overview of the activities on networking areas, training partnerships, and pro­moting youth initiative projects, which sets the context for the account (in Part C below) of research cooperation.
■ δημιουργία νέων τύπων επαγγελ­ματικών σχολών και μαθημάτων με τη συμμετοχή νέων υπεύθυνων για την πα­ροχή της κατάρτισης και με νέα χαρα­κτηριστικά του επαγγέλματος'
■ developing the use of new teaching methods including using new technology, and the use of modular units, and individualized training;
■ βελτίωση των υπηρεσιών προσανα­τολισμού '
■ improving guidance services;
Δ: Συνεργασία στην έρευνα για την επαγγελματική κατάρτιση
■ training to meet the needs of disadvan­taged young people, and disadvantaged areas; and
■ κατάρτιση για την ικανοποίηση των αναγκών των μειονεκτούντων νέων και των μειονεκτικών περιοχών και υπο­στήριξη για την κατάρτιση κοριτσιών σε τεχνικούς και επιστημονικούς τομείς.
The Commission also arranged for technical support for the programme to be provided by two external independent applied research institutes: Ifaplan (based in Brussels and Cologne) for the practical activities, with the exception of the ex­changes of vocational training specialists (area C), for which the European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP) in Berlin was already responsible; and the Instituut voor Toegepaste Sociale Wetenschappen (ITS), based in Brussels and Nijmegen, in regard to collaboration on research (area D).
Γ: Ανταλλαγές ειδικών στην επαγγελματική κατάρτιση
■ support for the training of girls in technical and scientific fields.
Μετά την έναρξη του προγράμματος Petra οι αξιωματούχοι-σύνδεσμοι σε εθνικό επί­
The Commission has provided for a pro­gramme assistant in each Member State for technical support (in some cases, several assistants, usually part­time).
Αυτή είναι μια πρώτη μόνο εικόνα αυτών των δραστηριοτήτων και προθέ­σεων.
To add a European dimension to national policies for initial training, use is being made of a European network of training partnerships designed to stimulate the development of new forms of training and European cooperation.
Τα προγράμματα του 1988 άρχι­σαν τις συμπράξεις τους τον Αύγουστο του 1989 και η χρηματοδότηση τους θα συνεχιστεί καταρχήν μέχρι τον Αύ­γουστο του 1991.
The network provides a framework for linking in­novative projects which are responding, at national, regional or local level, to changing policy needs, and which can be seen as potential examples of new ap­
Β: Τα προγράμματα πρωτοβου­λίας νέων
The main cooperation activities in the partnerships involve:
Επαγγελματική κατάρτιση 1/1990
C: Exchanges of vocational training specialists
CEDEFOP μάτων πρέπει να καλύπτονται από εθνι­κές πηγές.
1. jointly planning and running courses, producing material, or developing cer­tificates of a European character;
προσπάθειες, π.χ. εγκαθιδρύοντας συ­μπράξεις στην έρευνα, θα συμβάλει στην επίτευξη μιας σειράς από στόχους.
Adding such a European dimension to national research efforts, e.g. by setting up research partnerships, will contribute to the achievement of a number of objec­tives.
Θα βοηθήσει:
It will help:
Δ-1: Το δίκτυο συμπράξεων για την έρευνα
3. exchanging or transferring material, teaching methods, students or staff.
■ να δημιουργηθούν ευκαιρίες βελτί­ωσης του σχεδιασμού των μελετών και αξιολόγησης των αποτελεσμάτων των εθνικών μελετών μέσα σε ένα ευρωπαϊ­κό πλαίσιο.
■ to create opportunities to improve the design of studies and to assess outcomes of national studies in a European con­text.
Οι γνωματεύσεις σχεδιασμού και εφαρμογής των ερευνητικών προ­γραμμάτων, καθώς και ανάλυσης και αξιολόγησης των αποτελεσμάτων τους, θα συγκεντρωθούν για να βελτιώσουν την ποιότητα των μελετών αυξάνοντας μ' αυτό τον τρόπο την αξία τους'
Expertise on the design and im­plementation of research projects and on the analysis and the evaluation of their results, will be pooled in order to improve the quality of the studies and thereby in­crease their value.
Κατά το τρίτο στάδιο (που άρχισε το Νοέμβρη 1989) αυτά τα ιδρύματα έπρε­πε να δημιουργήσουν συμπράξεις για την έρευνα.
■ to develop models for transnational cooperation in research on training.
■ να αναπτυχθούν μοντέλα διακρατικής συνεργασίας στην έρευνα για την κατάρ­τιση.
CEDEFOP, the European Centre for the Development of Vocational Training is responsible for the European Communi­ty study visit programme for vocational training specialists.
Μετά τις συζητήσεις που άρχισαν στο εργαστήριο και ακολουθήθηκαν από διμερείς και πολυμερείς συναντήσεις, όλα σχεδόν τα ιδρύματα κατάφεραν να υπογράψουν μία ή περισσότερες συμ­φωνίες σύμπραξης για την έρευνα.
In response to the launching of Petra, the national liaison officials responsible for running the study visit programme agreed in January 1989 to include 'youth training aimed at innovation and employment' as a priority theme for study visits in 1990. This will provide further opportunities for transnational contact in the initial train­ing field, extending those available elsewhere under Petra.
Συμφωνίες για το θέμα 2
D: Cooperation in research on vocational training
Για τη δημιουργία αυτού του δικτύου χρειάστηκε μια διαδικασία τριών στα­δίων.
Of the 134 partnerships, some 30 (involv­ing over 60 projects) are involved in developing joint training modules; about 15 are developing computer software, to be used in two or more Member States.
Κατά την πρώτη φάση (Ιανουά-ριος-Απρίλιος 1989) επελέγησαν ερευ­νητικά θέματα για το στάδιο εκκίνησης του ερευνητικού τμήματος (βλέπε πί­νακα 1).
61 partnerships, with projects in all Member States but one, are organizing exchanges of teachers and/or trainers; 33 (over 80 projects) involve exchanges of trainees between training institutions, while 10 involve work experience placements in firms in other countries.
Μέθοδοι παρακολούθησης της συμμε­τοχής στην επαγγελματική κατάρτιση.
The 1988­projects have started their partner­ships in August 1989, and their funding will continue, in principle, up to August 1991.
Η τελευταία επιλογή διασφάλισε τη σύν­δεση μεταξύ των δύο συνιστωσών του προγράμματος Petra και δημιούργησε τις προϋποθέσεις για αμοιβαία υπο­στήριξη και συνεργασία.
Research is one of the means which policy­makers have at their disposal to improve the quality of training and ob­tain better value for money. The results of different types of research (e.g. needs assessment studies, feasibility studies, im­plementation studies, evaluation and trend studies) can, and do, play an important role in policy development.
■ να ενθαρρύνουν τα κράτη μέλη να συνεργαστούν για να εντοπίσουν τομείς έρευνας και να καθορίσουν προτεραιό­τητες στον τομέα της κατάρτισης.
One of the most innovative and original developments in the programme are the youth initiative projects, projects where young people themselves play a key role in the planning, organization and im­plementation of activities which con­tribute, in various ways, to their training.
Στο δεύτερο στάδιο (Απρίλιος-Σεπτέμ­βριος 1989) οι συντονιστές των εθνικών πολιτικών κλήθηκαν να ορίσουν έναν περιορισμένο αριθμό ιδρυμάτων ερευ­νών, που ενδιαφέρονταν να συμμετά­σχουν στην έρευνα και που θεωρούνται από τα «ιθύνοντα» εθνικά ιδρύματα σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Τα κράτη μέλη όρισαν 30 ιδρύματα ερευνών για τα θέ­ματα 2 έως 5.
The main aim of the Petra research com­ponent is to add a European dimension to national processes, by providing oppor­tunities to research institutes in Member States to participate in Community­wide studies on vocational training issues which are of transnational importance.
Το «1992» θα έχει σοβαρές επιπτώ­σεις σε όλους όσοι συμμετέχουν στην έρευνα.
' 1992' will have major implications for all involved in research.
Είναι λοιπόν πολύ σημαντικό να γίνονται διαβουλεύσεις μεταξύ των εθνικών αρχών που είναι υπεύθυνες για τον καθορισμό των προτεραιοτήτων στην έρευνα.
It is therefore very important that consultation should take place between those national authorities which are responsible for establishing research priorities.
Το ερευνητικό τμήμα θα συνδράμει αυτή τη συνεργασία με σκοπό την αποφυγή διπλού κόπου και την υπο­στήριξη στη δημιουργία ενός κοινού ερευνητικού πλαισίου στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης.
The research strand will assist this cooperation with the aim of avoiding duplication and helping to create a common research framework in the field of vocational training.
Το θέμα αυτό είναι σημαντικό, επειδή τα τελευταία χρόνια η αρχική κατάρτι­ση έχει γίνει πιο διαφοροποιημένη ως προς τον τύπο, τη διάρκεια και το επί­πεδο των μαθημάτων.
Since 1988 almost 400 projects were offered a small non­renewable grant (up to ECU 10 000), valid for one year.
Εκτός από τη βα­σική επαγγελματική κατάρτιση, που πα­ρέχεται συνήθως στο τέλος της γενικής εκπαίδευσης, τα περισσότερα κράτη μέ­λη εφάρμοσαν προγράμματα ειδικής κα­τάρτισης, συχνά για νέους που εγκατέ­λειψαν τις σπουδές ή είχαν χαμηλές επι­δόσεις.
Though these projects are difficult to classify, a broad theme related classifica­tion looks as follows: employment crea­tion (10%), initial training (47%), youth information (36%) and involvement of disadvantaged young people (7%).
Η εισαγωγή στοιχείων σπονδυ­λωτών συστημάτων στα προγράμματα κατάρτισης αύξησε επίσης τον αριθμό των επιλογών.
In 1990, 18 projects have been chosen to take part in a two­year transnational evaluation of the youth initiative ap­proach, developing and studying its im­pact and potential value in different thematic areas.
Οι υπεύθυνες αρχές για την κατάρτιση πρέπει να έχουν εποπτεία του επιπέδου συμμετοχής και της απο­τελεσματικότητας των διαφορετικών επιλογών.
The themes on which these YIP partnerships will work con­cern the contribution which youth in­itiative projects can make to: young peo­ple's awareness of, and involvement in '1992'; developing enterprise among young people; and improving guidance and information services for young people.
Κάθε ίδρυμα που συμμετείχε πήρε μια μικρή επιχορήγηση από την Επιτροπή.
In the third stage (which started November 1989), these institutes had to set up research partnerships. This implied
Τα κονδύλια αυτά καλύπτουν μόνο τις δαπάνες για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή δραστηριοτήτων σε συνεργα­σία.
Three main methods are used to achieve these objectives: 1. setting up a network of research partnerships; 2. carrying out Commission initiated state­of­the­art reviews; and 3. actions to enhance con­sultation between national authorities responsible for planning research on training issues.
Οι δαπάνες των εθνικών προγραμ-
Eight partnerships have been agreed so far, in­volving all institutes, except one.
Τα θέματα του στοιχείου της έρευνας του Petra
The themes of the Petra research component
Ιδρύματα
Institutes
Αντιδράσεις σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο στις μεταβαλλόμενες ανάγκες για επαγγελματικές δεξιότητες
National and European­level responses to changing needs for vocational skills
■ μια συγκριτική ανάλυση του αριθμού των νέων που δεν αρχίζουν ή που εγκα­ταλείπουν την επαγγελματική κατάρ­τιση και των λόγων που έχουν γι' αυτό '
■ a comparative analysis of the labour market career of young education and training leavers;
Προσεγγίσεις για την παρακολούθηση της τάσης συμμετοχής στην επαγγελματική κατάρτιση
Approaches to monitoring participation trends in vocational training
Η βελτίωση της μετα-υποχρεωτικής, προ-επαγγελματικής κατάρτισης
The improvement of post­compulsory, pre­vocational training
■ ένα πρόγραμμα για τις πιθανότητες προσαρμογής ενός στατιστικού μοντέ-
■ a study, involving four countries, to develop criteria to assess the value of models to forecast skills needs on the labour market.
Συμφωνίες για το θέμα 4
Agreements on theme 3
Έρευνα πάνω σε προγράμματα εκπαί­δευσης εκπαιδευτών.
D­l: The network of research partnerships
Οι εκπαιδευτές στις επιχειρήσεις και οι εκπαιδευτικοί στα κέντρα κατάρτισης παίζουν κυρίαρχο ρόλο στη διαδικασία βελτίωσης της ποιότητας της επαγγελ­ματικής κατάρτισης.
Research on pre­vocational and special youth training programmes, for those who leave school with low qualifications or without them that they had to indentify one or more in­stitutes, working on the same subject, and interested in planning and implemen­ting joint action.
Στα κράτη μέλη έχουν καταρτισθεί κάθε είδους καινούρια προγράμματα για την εκπαίδευση των εκπαιδευτών.
To support the in­stitutes the Research Support Unit published a Research strand institute directory and invited the institutes to a contact workshop, which was held in Rotterdam in November 1989.
Θα πρέπει να ενθαρρύνεται η συνεργα­σία στην αξιολόγηση αυτών των προ­γραμμάτων.
As a result of the discussions which started at the workshop, and were fol­lowed up by bilateral and multilateral meetings almost all institutes have suc­ceeded in signing one or more research partnership agreements.
Επτά ιδρύματα ορίστηκαν γι' αυτό το θέμα.
Establishing this network involved a three­stage process.
Έχουν ήδη υπογραφεί τρεις συ­μπράξεις με συμμετοχή πέντε ιδρυμά­των. Τα κοινά θέματα συμπεριλαμβά­νουν:
In the first phase (January­April 1989) research themes were chosen for the launching stage of the research component (see box 1).
■ μια συγκριτική ανάλυση των λόγων για τους οποίους οι συμμετέχοντες φοι­τούν σε ενδοϋπηρεσιακά μαθήματα κα­τάρτισης'
The choice of the five themes was based on an analysis made of the requirements of the Council Decision in relation to research (box 1, themes 1 and 2) and the priorities of the projects participating in the Euro­pean network of training partnerships (themes 3 to 5; see also the list above of the policy areas on which the training partnerships are working).
■ μια συγκριτική μελέτη σε δύο χώ­ρες για να συγκριθούν οι ενδοϋπηρεσιακές ανάγκες κατάρτισης των εκπαι­δευτών σ' ένα συγκεκριμένο τομέα.
This theme has been chosen because most Member States have launched special training programmes or adapted mainstream training to cater for the needs of those young people who leave compulsory secondary education without any qualifications, and to help them enter regular training and improve their long­term job prospects.
Συμφωνίες για το θέμα 5
Agreements on theme 2
Συνήθως τα προγράμματα διαθέ­τουν ένα ευρύ φάσμα στόχων και μεθό­δων, και είναι από τη φύση τους ευέ­λικτα και συχνά προσαρμοσμένα στις ανάγκες του κάθε ατόμου.
The latter choice ensured links between the two strands of the Petra programme and created conditions for mutual sup­port and cooperation.
Οκτώ ιδρύματα ορίστηκαν γι' αυτό το θέμα και όλα συμμετέχουν στις πέντε συμπράξεις που συμφωνήθηκαν μέχρι τώρα.
Eight institutes were nominated for this theme; all of them are involved in the five partnerships concluded until now.
Συνεργασίες θα πραγματοποιη­θούν πάνω σε θέματα όπως:
Cooperative action will be undertaken on themes such as:
Τα ιδρύματα αυτά θα συνερ­γαστούν σε μια συγκριτική ανάλυση των νέων αναγκών και παροχών στον προσα­νατολισμό.
■ a four­country comparative analysis of the relationships between the characteristics of training systems and the number of drop­outs;
Έρευνα πάνω σε προ-επαγγελματικά και ειδικά προγράμματα κατάρτισης νέων, για όσους αποφοιτούν από το σχο­λείο με ελάχιστα ή και καθόλου προσό­ντα.
In the second stage (April ­ September 1989), national policy coordinators were invited to nominate a limited number of Research institutes which were in­terested in participating in the research strand and which were regarded as one of the leading national institutes on a specific theme. Member States nominated 30 research institutes for themes 2 to 5.
■ μια συγκριτική ανάλυση σε τέσσερις χώρες για τις σχέσεις μεταξύ των χαρα­κτηριστικών των συστημάτων κατάρ­τισης και του αριθμού των νέων που εγκαταλείπουν τις σπουδές'
■ the development, and implementa­tion, of a common methodology to evaluate pre­vocational training pro­grammes;
Δημιουργία σύμπραξης για την έρευνα
This theme is important as, in recent years, initial training has become more diverse in the type, length and level of courses offered.
Όλες σχεδόν οι συμφωνίες σύμπραξης προβλέπουν μια διαδικασία τριών στα­
In addition to mainstream vocational training nor­mally offered at the end of general educa­tion, most Member States have introduc­ed special youth training provision, often for drop­outs or low­achievers.
■ ανάπτυξη και εφαρμογή μιας κοινής μεθοδολογίας για την αξιολόγηση προ­γραμμάτων προ-επαγγελματικής κατάρ­τισης' δίων.
The in­troduction of modular elements in train­ing programmes has also increased the choices available.
Στο πρώτο στάδιο ανταλλάσσουν πληροφορίες, π.χ. πάνω στα συστήματα
Training authorities need to have an overview of the level of participation in, and effectiveness of, the different options.
■ τα ιδρύματα, σε εθνικό και περιφε­ρειακό επίπεδο, που συμμετέχουν στο σχεδιασμό της έρευνας για θέματα κα­τάρτισης' ντων.
Almost all partnership agreements en­visage a three­stage process.
Οι σημαντικότεροι των και προτεραιοτήτων' μηχανισμοί περιγράφονται και αξιολο­ ροφοριών για τη συμμετοχή στην εκπαί­δευση και κατάρτιση.
In the first stage, information is exchanged on e. g. education and training systems; on cur­rent research projects; on results of studies and of statistical information on participation in education and training.
Στη δεύτερη φάση θα διεξαχθεί κοινή έρευνα.
In the second phase, joint research will be carried out.
Αυτό σημαί­νει κοινή χρήση οργάνων έρευνας, ίδια μεθοδολογία, ανάπτυξη και εφαρμογή στατιστικών μοντέλων και παρόμοιων μεθόδων ανάλυσης δεδομένων.
This includes the joint use of research instruments; of the same methodology; of the development and application of statistical models; and of similar data analysis methods.
Τέλος, σε όλες σχεδόν τις συμπράξεις προ­γραμματίζεται η διάδοση των αποτελε­σμάτων της δουλειάς τους με τη μορφή μιας κοινής δημοσίευσης και/ή μιας γραπτής παρουσίασης σε συνδιάσκεψη.
Finally, almost all the partnerships have planned to disseminate the outcomes of their work in the form of a joint publication and/or of a paper presentation at a con­ference.
γείται επίσης και η αποτελεσματικότη­ τα τους.
Projects in a partnership have to submit a two­part report to the Commission an­nually.
Στις συνεντεύξεις με σημαντικά πρόσωπα ένα σημαντικό ζήτημα είναι η
In the first part, they have to give an in­depth analysis and review of the issues being researched, of the outcomes of the study so far and of the added value of the transnational cooperation to the participating national projects.
■ οι ομάδες που συμμετέχουν στις δια­δικασίες διαβουλεύσεων και λήψης απο­φάσεων ' δυνατότητα που βλέπουν να προστεθεί μια «ευρωπαϊκή διάσταση» σ' αυτές τις ■ οι διαθέσιμοι προϋπολογισμοί γι' διαδικασίες, π.χ. σε ποια φάση θα ήταν αυτού του είδους την έρευνα' δυνατόν, εφικτό και/ή σημαντικό να υπάρξουν πληροφόρηση ή διαβουλεύ­ σεις με συγγενικές οργανώσεις με παρό­ μοια καθήκοντα.
The second part has to include a com­prehensive analysis and assessment of the cooperation process, i.e. a critical evaluation of the way it was planned and implemented; of its successes and failures; of the obstacles which had to be overcome and of the ways results were achieved.
Οι εθνικές εκθέσεις θα είναι έτοιμες τον Ιούνιο του 1990 και η
These reviews will be the main information source for identifying the criteria for successful research partner­ship models for the future.
■ οι δυνατότητες να προστεθεί μια «ευ­ρωπαϊκή διάσταση» σ' αυτή την έρευνα, όπως τις βλέπουν οι συμμετέχοντες στη διαδικασία.
■ a comparative analysis of the reasons why participants take part in in­service training courses;
συνοπτική έκθεση μέχρι το τέλος του
Research on 'training of trainers' programmes
Από τα προγράμματα της σύμπραξης πρέπει να υποβάλλεται σε ετήσια βάση μια έκθεση, αποτελούμενη από δύο μέ­ρη, στην Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων.
■ a cooperative study in two countries to compare the in­service training needs of trainers in a specific sector.
προσόντων».
Agreements on theme 5
Δ-3: Διαβουλεύσεις πάνω στις προτεραιότητες της έρευνας για την επαγγελματική κατάρτιση
Trainers in firms and teachers in training institutes are of key importance in the process of improving the quality of voca­tional training.
Δεν πρέπει να ξεχνάτε ότι το Petra είναι ακόμη ένα σχετικά «νεαρό» πρόγραμμα.
They need to improve their skills in order to be able e.g. to teach about new technological developments; to implement new assessment pro­cedures; and to adapt teaching styles to trainees' needs.
Λίγους μήνες αργότερα άρχισε να λειτουργεί η πρώτη ομάδα συμπρά­ξεων έρευνας (τομέας δράσης Δ).
In Member States all kinds of new programmes to train the trainers have been devised.
Δ-2: Ανασκοπήσεις των τελευ­ταίων εξελίξεων στον κλάδο
Cooperation in the evaluation of these programmes should be encouraged.