natgillin/translations-raw huggingface dataset:
■ να τονίσει τη σημασία που πρέπει να δώσουν οι κοινωνικοί εταίροι στην επαγγελ­ματική κατάρτιση ακόμη και στις χώρες όπου αυτή δεν αποτελούσε παράδοση·
■ The emphasis should be on the import­ance of both sides of industry in vocational training, even in countries without a tra­dition of bipartite involvement.
■ προγράμματα εκπαιδευτικών επισκέψε­ων ανοικτά στους υπεύθυνους και εμπειρο­γνώμονες της επαγγελματικής κατάρτι­σης.
■ plan study visits for people in charge of vocational training and experts in the sub­ject.
■ να κάνει γνωστό το ενδιαφέρον που δεί­χνει το Cedefop για την ένταξη των χωρών αυτών μέσα στο σύνολο του προγράμματος εργασίας του.
■ It should demonstrate the Centre's con­cern to include these three countries in its overall working programme.
Οι κατευθυντήριες γραμμές 1986- 1988 του Cedefop τονίζουν το μέγεθος των επιπτώσε­
Several studies and research reports will be produced and published in Spanish, Portu­guese and Greek.
Θα εκπονηθούν αρκετές μελέτες και έρευ­νες και θα δημοσιευθούν στα ισπανικά, πορτογαλικά και ελληνικά.
We should like to thank all those who have agreed to be interviewed, the authors who have had the courage to give their personal views on some of the problems arising in the field of vocational training and all the people outside and inside Cedefop who have devoted so much documentary, tech­nical and administrative effort to this spe­cial issue on 'Enlargement', No 20, 1/ 1986.
Τα διαγράμματα αυτά των δώδεκα χωρών της ΕΚ καθιστούν εμφανείς τις διαφορές των επιμέρους εκπαιδευτικών κλιμάκων.
These diagrams of the educational structures in the 12 Member States of the European Community highlight the differences in the individual educational paths.
Ανάμεσα στις ανώτατες σχολές (άνω αριστερά) και τη μαθητεία (άνω δεξιά) απεικονίζεται η πλατιά προσφορά τεχνικοεπαγγελματικών σχολών.
The wide choice of schools which provide vocational training are shown in between the universities (left) and the apprentice training (top right).
CEDEFOP: Περιγραφή των συστημάτων επαγγελματικής κατάρτισης στα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Κοινότητας - Συγκριτική μελέτη - ΟΔΗΓΟΣ CEDEFOP, Λουξεμβούργο, 1986.
CEDEFOP (editor): Vocational training systems in the Member States of the European Community -Comparative study - CEDEFOP guide, Luxembourg, 1984.
Βασικά στοιχεία
General structure
Εκτός από την εκπαίδευση που παρέχεται από τα ΑΕΙ το σημαντικότερο ρόλο διαδρα­ματίζουν εδώ τα «Τεχνολογικά Εκπαιδευτι­κά Ιδρύματα» (TEI, προηγουμένως ΚΑΤΕΕ), που είναι όλα κρατικά και λειτουργούν υπό την Εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας.
Leaving aside university and college education, by far the most important role in tertiary education is played by the 'technological institutes of education' (TEI, form erly KATEE), which are all State-owned and supervised by the Education Ministry. try.
1) Η επαγγελματική αρχική εκπαίδευση χορηγείται στην Ελλάδα κυρίως σε σχολεία.
( 1 ) Initial vocational training in Greece is largely provided by schools.
Αυτό ισχύει, πχ., για το σπουδαιότερο φο­ρέα επαγγελματικής κατάρτισης, το Υπουρ­γείο Παιδείας, το οποίο προσφέρει στο 2ο κύκλο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τα περισσότερα εκπαιδευτικά προγράμματα καλύπτοντας έτσι το μεγαλύτερο μέρος (86 %) των μαθητών της τεχνικοεπαγγελματικής εκπαίδευσης.
This is, for example, the case with the most important organizer of vocational training, the Education Ministry, which offers most training programmes at upper secondary level and so caters for the vast majority (about 86 °7o) of vocational school puplis.
Μετά την 9ετή υποχρε­ωτική σχολική εκπαίδευση (6 έτη δημοτικό και 3 γυμνάσιο) υπάρχουν τρεις τύποι σχο­λείου που χορηγούν επαγγελματική εκπαί­δευση: α.
After the nine years of compulsory education (six years of primary school and three years of grammar school) there are three types of school providing vocational training:
Οι «Τεχνικές Επαγγελματικές Σχολές»
(a) 'technical vocational schools' (TES), where the course lasts two years;
Συνολικά υπάρχουν στην Ελλάδα 11 TEI με 6 υποκαταστήματα, το καθένα δε από αυτά διαθέτει 6 σχολές με συνολικά 53 τμήματα.
Greece has a total of 11 TEIs with six external units, all divided into six faculties with a total of 53 departments.
Θα πρέπει να υπογραμμιστεί εδώ η κλαδική εξειδίκευση των επιμέρους TEI ανάλογα με τις περιφερειακές - κοινωνικοοικονομικές ιδιαιτερότητες και απαιτήσεις του γεωγρα­φικού τους περίγυρου.
Particularly worthy of mention here is the specialization of the various TEIs to reflect the regional socio-economic features and needs of their respective catchment areas. A major component of the courses is a period of practical training which TEI students are required to undergo in their particular field, usually after completing their studies.
Ουσιώδες συστατικό στοιχείο των κύκλων σπουδών είναι η πρα­κτική άσκηση την οποία υποχρεούνται να πραγματοποιήσουν οι σπουδαστές των TEI στον κλάδο τους κατά κανόνα μετά την αποπεράτωση των σπουδών τους.
(c) 'integrated multisectoral lyceums' (EPL), a new and experimental institute of education similar to a comprehensive school, which also awards vocational training certificates.
2) Η δεύτερη κατά σειρά σπουδαιότητας μορφή εκπαίδευσης σ'αυτόν τον τομέα είναι η προσφερόμενη από τον ΟΑΕΔ «μαθητεία» που περιλαμβάνει το 10% περίπου των μαθητών που φοιτούν στις επαγγελματικές σχολές.
(2) The second most important form of training in this area is the 'apprenticeship' scheme offered by the OAED, which accounts for about 10 % of all young people undergoing vocational training.
Πρόκειται για μια «εναλλασσόμενη εκπαίδευση» η οποία προσομοιάζει στη δομή πάρα πολύ με το δυτικογερμανικό «δυϊκό σύστημα» και διεξάγεται, μετά την προ διετίας μεταρρύθμιση, κατά τον εξής τρόπο: Κατά τη διάρκεια του πρώτου από τα συνολικά τρία έτη εκπαίδευσης ο «μαθη­τευόμενος» εκπαιδεύεται αποκλειστικά στα «κέντρα μαθητείας» του ΟΑΕΔ.
This is an alternance form of training, which is very similar in structure to the 'dual system' in the Federal Republic of Germany and has been organized along the following lines since its reform some two years ago: in the first of the three years of training the 'apprentice' receives all his training at an OAED 'apprenticeship centre'.
Στη συνέ­χεια εκπαιδεύεται εναλλακτικά στην επιχεί­ρηση ή στο «κέντρο μαθητείας» σε αναλο­γία 3:2 ή 4:1 των ημερών της εβδομάδας, ενώ προβλέπεται η σταδιακή επέκταση της πρακτικής/ενδοεπιχειρησιακής εκπαίδευ­σης από 50% κατά το τρίτο εξάμηνο στα 100% κατά το έκτο (και τελευταίο) εξάμη­νο.
He then alternates between a firm and the centre at a ratio of 3:2 or 4:1 weekdays, practical/ in-company training being progressively increased from 50 % in the third semester to 100 % in the sixth (and final) semester.
Λόγω του προαναφερθέντος νόμου 1566/ 85 έχει μετατραπεί η άλλοτε ανεπίσημη «μαθητεία» σε «επίσημη» εκπαίδευση, με αποτέλεσμα τα χορηγούμενα πτυχία να είναι τώρα ισότιμα προς εκείνα των ΤΕΣ.
Under Law 1566/85 the previously informal 'apprenticeship' has been converted into formal training, the final certificates awarded now being considered equivalent to those of the TES.
Οι απόφοιτοι γυμνασίου μπορούν (μετά το 1982/83) να επιλέξουν ελεύθερα το σχολείο στο οποίο θα συνεχίσουν.
Since 1982/83 pupils successfully completing their grammar school education have been free to choose the type of school they then wish to attend.
Εδώ και λίγο καιρό (Νόμος 1566/85) καθιερώθηκε για τους απόφοιτους των σχολείων αυτών η πρακτική επαγγελματική εξάσκηση (της οποίας η διάρκεια ποικίλλει ανάλογα με την κατεύθυνση σπουδών, δεν είναι όμως ποτέ μεγαλύτερη του ενός έτους), για να μπορούν να αντεπεξέρχονται καλύτερα στις σημερι­νές απαιτήσεις της αγοράς εργασίας.
Provision has recently been made (under Law 1566/85) for the graduates of these schools to take a period of practical training (varying in length depending on subject area) to equip them better for the current requirements of the labour market.
Εκτός από την άμεση μετάβαση στην αγορά εργα­
Apart from immediately finding employment, the graduates of the abovementioned types of school may then
Με τον αναθεωρητικό νόμο 1404/1983 δεν πραγματοποιήθηκε μόνο μια απλή μετονο­μασία των προηγούμενων ΚΑΤΕΕ σε TEI, αλλά επιδιώχθηκε προπάντων να ξεκινήσει μια εκτεταμένη διαδικασία για την ποιοτική τους αναβάθμιση.
Law 1404/83 reforming the system not only resulted in the KATEEs changing their name to TEI: above all else it marked the beginning of an attempt at a wide-ranging process of improving the quality of the training provided.
Σημαντικό μέρος αυτής της προσπάθειας είναι μεταξύ άλλων μια διαρθρωτική και οργανωτική «πανεπιστη-
Major aspects of this project are, for example, the structural and organizational 'academization' of these institutes of education (administrative autonomy, a say for all concerned in their activities, the establishment of the ITE research institute, etc.) and the redesign of the content of training and curricula in the light of national and especially regional development prospects. In the medium to
3) Τέλος, υπάρχει ακόμη ένας μικρότερος αριθμός περαιτέρω τεχνικώνεπαγγελματικών λυκείων, τα οποία υπάγονται στην αρμοδιότητα άλλων υπουργείων (Εμπορι­κής Ναυτιλίας- Γεωργίας· Υγείας· Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων Προεδρίας
(3) There is also a small number of higher technical vocational lyceums which are the responsibility of other ministries (of the merchant navy; agriculture; health, welfare and social insurance) or the Prime Minister himself and provide specialized training in the field concerned, at upper secondary level in each case.
Βιομηχανική παραγωγή (1983 = 100)
Industrial production (1983 = 100) Growth rate in GNP
Πληθυσμός Πυκνότητα πληθυσμού Ανεργία 1985 (εκτίμηση)
Unemployment in 1985 (estimated)
Πηγή: OOLA. ΚΚ-Κπιτροπή.
Source: OKC1), Commission of (he Kuropean Communities.
Το διάγραμμα αυτό του εκπαιδευτικού συστήματος παρέχει μια συνοπτική εικόνα της προσφοράς διαφόρων εκπαιδευτικών κλιμάκων.
Γυμνάσιο vocational training for the vast majority — the Prime Minister (occupations in the over 80 °/o — of young people at. this level, tourist industry).
βασικό ρόλο στον τριτοβάθμιο τομέα της εκπαίδευσης ως ιδρύματα εφαρμοσμένης έρευνας και ανάπτυξης, που συμπληρώνουν τα πανεπιστήμια και τα πολυτεχνεία.
mention should be made of higher schools which are the responsibility of the Minis­tries of the Merchant Navy (officer training) long term, when they are operating at full capacity, the TEIs are to play a major role in the tertiary sector as centres of applied research and development, thus comple­menting the universities and colleges.
λίας (εκπαίδευση αξιωματικών), Υγείας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων (πα­ραϊατρικά επαγγέλματα), καθώς και του Υπουργείου Προεδρίας της Κυβέρνησης (τουριστικά επαγγέλματα).
Interested readers are recommended to con­sult the recently published Cedefop monograph on the Greek education system for and Health and Social Affairs (occupations in medical technology and nursing) and of
Διευθύνσεις οργάνων και προσώπων που είναι αρμόδια για την επαγγελματική κατάρτιση στην Ελλάδα (Μάιος 1985)
Addresses of institutions and individuals with responsibility for vocational training in Greece (at May 1985)
Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων
Ministry of Edueation
Υπουργείο Προεδρίας της Κυβέρνησης Σχολές Τουριστικών Επαγγελμάτων
Note: It is not claimed that this is a complete list, but it is, nevertheless, sufficiently representative. Greece
Μητροπόλεως 15 GR-10185 Αθήνα
15 Mitropoieos Street 10185 Athens does not have a periodical dealing with vocational training/instruction issues in depth.
Τηλ.: 3 23 13 28 Δραγατσανίου 4 GR-10559 Αθήνα (κ. Β.
(GSEE/KEMETE) 2 Ferron Street 10434 Athens Mr L. Apostolidis Tel.
Μίχος) Τηλ.: 3 22 69 45
883 46 11 issues arise.
Το τελευταίο περιοδικό του καταλόγου είναι επιστημονική έκδοση της Ένω­σης Διδακτόρων Καθηγητών των TEI.
Technological Training Establishments (TEI).
Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ιγνάτιος Χατζηευστρατίου (Διευθυντής) Τηλ.: 3 22 60 28 3 22 58 66
(Director) Tel. 322 60 28/322 58 66
Γενική Συνομοσπονδία Εργατών Ελλάδας
22 Ippokratous Street 10680 Athens Mr K. Karmas
Φορείς εκπαιδευτικής έρευνας
Bodies which conduct research into training
Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας -
University of Thessaloniki Department of Philosophy, Pedagogy and Psychology - Pedagogy Section Professor P. Xochellis
(ΓΣΕΕ/ΚΕΜΕΤΕ) Φερρών 2 GR-10434 Αθήνα (κ. Λ.
Institute for Technological Vocational Training (ITE) 56 Syngrou Street 11742 Athens Tel. 921 45 02
Δρ.
Tel. 923 02 22
Παπαθεοδοσίου Τηλ.: 9 21 45 02 9 23 02 22
396 Messoghion Avenue 15341 Athens (Agia Paraskevi) Mr S. Paleokrassas Tel. 656 73 63
Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας -Τομέας Παιδαγωγικής Καθηγητής Μαρκαντώνης Τηλ.
University of Athens Department of Philosophy, Pedagogy and Psychology - Pedagogy Section Professor Antonis Damassis-Afentakis
(01) 361 07 27 - Σόλωνος 71, GR-106 79 Αθήνα
Tel. (01) 361 07 27
Κέντρο Προγραμματισμού και Οικονομικών Ερευνών (ΚΕΠΕ) Ιπποκράτους 22 GR-10680 Αθήνα (κ. Κ.
16 Xenias Street/Evrou 11528 Athens Mr Potiriadis Tel. 770 26 36
Καρμας) Τηλ.: 3 62 73 21
Mr Bougas Tel. 523 09 06
Πανεπιστήμιο Κρήτης
University of Crete Department of Philosophy and Social Studies
Λεωφόρος Μεσογείων 396 GR 15341 Αθήνα (Αγία Παρασκευή)
8 Thrakis Street/Trachones 17456 Athens
Κασσωτάκης Τηλ.
University of Crete, 74 100 Rethymno Tel. (0831)24 070
(κ. Παλαιοκρασσάς) Τηλ.: 6 56 73 63
Mr Laios Tel. 806 99 03
ΕΟΜΜΕΧ
Ministry of the Merchant Navy
ΟΑΕΔ
Periodicals
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας -Τομέας Παιδαγωγικής Καθηγήτρια Αννα Φραγκουδάκη Τηλ.
University of Ioannina Department of Philosophy, Pedagogy and Psychology - Pedagogy Section Professor Anna Frangoudaki University of Ioannina, 45 332 Ioannina Tel. (0651) 25 923
GR-45 332 Ιωάννινα
New education.
Έβρου/Ξενίας 16 GR-11528 Αθήνα (κ. Ποτηριάδης) Τηλ.: 7 70 26 36
KEME (Centre for Training Studies and Further Education)
Θράκης 8/Τράχωνες GR-17456 Αθήνα Διεύθυνση Μαθητείας (Α.
92 Notara Street 18518 Piräus Directorate for the Organization and Operation of Schools for Merchant Navy Officers (Mr Psarras; Mr Arkadis) Tel. 417 08 19
Πατούχα) Τηλ.: 9 92 70 14
Solónos 77, 106 79 Athens,
Υπουργείο Εμπορικής Ναυτιλίας
Ministry of Agriculture
Καποδιστρίου 28 GR-10682 Αθήνα (κ. Λάιος) Τηλ.: 8 06 99 03
153 41 Athens (Aghia Paraskevi), Tel. (01) 656 73 63
Περιοδικά
Quarterly periodical on problems in
Νοταρά 92 GR-18518 Πειραιάς Διεύθυνση Οργάνωσης και Λειτουργίας των Σχολών Αξιωματικών του Εμπορικού Ναυτικού (κ. Ψαράς, κ. Αρκάδης) Τηλ.: 4 17 08 19
Professor Theodosis Papatheodossiou, national coordinator of the model/experimental programmes carried out in collaboration with the European Com training. Didotou 55-57, 106 81 - Athens,
Συγγρού 56, GR-1I7 42 - Αθήνα, Τηλ. (01) 9 21 45 02
22 Menandrou Street 10176 Athens Directorate for Training and Information und Information (Mr D. Vrongistinos) Tel.
Υπουργείο Γεωργίας
The bodies listed above
«Τα Εκπαιδευτικά» Τριμηνιαίο περιοδικό εκπαιδευτικού προβληματισμού
Ministry attached to the Prime Minister Tourist industry schools conduct research into the subject in a fragmented and occasional manner. It is expected that the ITE, which
Διδότου 55-57, 106 81-Αθήνα Τηλ. (01)3 61 87 36,3 62 94 02
Contemporary training. Bimonthly review of training questions.
Η ενασχόληση των προαναφερθέ­ντων φορέων με το θέμα αυτό είναι περιστασιακή και αποσπασματική.
322 69 45 was founded recently and is at the first stage of its development, will deal chiefly with the problems of tertiary vocational training.
Βρογκιστίνος) Τηλ.: 5 24 08 60
Training documentation periodical.
«Περιοδικό Εκπαιδευτικής Τεκμηρίωσης» Εξάμηνη έκδοση ΡΟΒ 18 176, 540 07-Θεσσαλονίκη Τηλ. (031)8 42 767,9 14 791
POB 18 176, 540 07 - Thessaloniki, Tel. (031)842 767, 914 791
Συνέντευξη με τον κ. Α.
Interview with Mr A. Kaklamanis,
Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων ft
Minister for Education and Ecclesiastical Affairs
Στα πλαίσια του υπουργείου, η μέση τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση παρέχεται στα τεχνικά-επαγγελματικά λύκεια και τις τεχνικέςεπαγγελματικές σχολές.
The Ministry provides secondarylevel technical and vocational training at the technical-vocational lykeions and technicalvocational schools.
όλους τους μαθητές.
country.
Στη δεύτερη τάξη λει­τουργούν τομείς, τους οποίους μπορούν να επιλέξουν ελεύθερα οι μαθητές.
At the technicalvocational ly keions all pupils take a common course in their first year. The second-year class is divided into sections among which pupils may choose freely.
Οι τομείς που λειτουργούν είναι:
These sections are:
Δομικός, 4. Χημικός και Μεταλλουργικός, 5.
In the third year the pupils follow specialization courses according to section.
Κλωστοϋφαντουργίας, 6.
There are approximately 35 of these courses.
Πληροφορι­κής, 8.
founded.
Ναυτικός, 12. Ναυτικής κατεύθυνσης εναλλασσόμενης εκπαίδευ­σης.
Along with this the TEI are required to uphold the entitlement of every Greek citizen to free education according to his or her natural bent and subject, of course, to the provisions of the relevant laws.
Παράλληλα τα TEI καλούνται να υλοποιή­σουν το δικαίωμα για δωρεάν παιδεία που έχει κάθε έλληνας πολίτης ανάλογα με τις κλίσεις του και με όσα προβλέπουν, βέβαια, οι σχετικοί νόμοι.
In addition to the general education they provide for their pupils the technicalvocational lykeions seek to give them the required technical or other vocational expertise and to develop their skills in order that after their graduation they are equip ped to work successfully in a technical or vocational branch.
Στην τρίτη τάξη λειτουργούν τμήματα ειδι­κότητας κατά τομέα τα οποία είναι περίπου τριάντα πέντε (35).
The tuition lasts for three years, and if pupils so wish they may take part in the selection procedure for tertiary-level training (AEI-TEI).
Στα TEI υπάγονται, κατά περίπτωση, έξι (6) σχολές:
The TEI operate with up to six internal schools, depending on the establishment:
Στις τεχνικέςεπαγγελματικές σχολές λει­τουργούν τμήματα ειδικότητας τα οποία μπορούν να επιλέξουν ελεύθερα οι μαθητές.
The technicalvocational schools operate specialization courses among which pupils may choose freely.
Τα τμήματα που λειτουργούν είναι περίπου τριάντα (30).
There are approximately 30 of these courses.
Η Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας γ.
(a) Schools of Graphic Arts and Fine Arts Studies,
Η Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και
(b) Schools of Administration and Economy, omy,
Ποια η τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευ­ση που παρέχεται στα TEI.
What technical and vocational training is provided at the TEI?
Ποιος ο θεσμός και οι προσφερόμενες κύριες ειδικότητες;
What is their institutional status and which are the main special izations they provide?
Η Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας και στ.
(c) Schools of the Health and Caring Professions, fessions, of
Οι τεχνικέςεπαγγελματικές σχολές επιδιώ­κουν να παρέχουν εξειδικευμένες τεχνικές και επαγγελματικές γνώσεις και δεξιότητες στους μαθητές τους, ώστε όταν αποφοιτή­σουν από αυτές να μπορούν να ασκήσουν με επιτυχία ορισμένο επάγγελμα και να συμ­βάλλουν στην ποιοτική και ποσοστική ανά­πτυξη της παραγωγικής διαδικασίας.
The technicalvocational schools seek to impart specialist technical and vocational expertise and skills to their pupils so that after graduation they are able to practise a vocation successfully and contribute to the qualitative and quantitative development of the production process.
Η φοίτηση στις τεχνικέςεπαγγελματικές σχο­λές είναι διετής.
Tuition at the technical-vocational schools lasts for two years.
Τα TEI είναι ιδρύματα, που ανήκουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, δηλαδή ιδρύματα που συνυπάρχουν με τα πανεπιστήμια και τα πολυτεχνεία, στην τρίτη βαθμίδα της εκπαίδευσης.
The TEI (Technological Training Establish ments) belong to the tertiary level of education together with the universities and polytechnics.
Οι ειδικότητες που λειτουργούν στα πλαίσια των παραπάνω τμημάτων είναι οι εξής:
(e) Schools of Agricultural Technology, (0 Schools of Food Technology.
Τόσο τα τεχνικά-επαγγελματικά λύκεια όσο και οι τεχνικέςεπαγγελματικές σχολές λει­τουργούν σαν ημερήσια και εσπερινά για τους εργαζόμενους μαθητές.
The technicalvocational lykeions and schools operate both during the daytime and in the evening in order to cater for pupils who are in employment.
Σήμερα στην Ελλάδα λειτουργούν 220 τεχνι­κά-επαγγελματικά λύκεια και 110 τεχνικέςεπαγγελματικές σχολές, που είναι κατανε­μημένα σε όλους τους νομούς της χώρας.
At present in Greece there are 220 technical-vocational lykeions and 110 technical-vocational schools, and these are distributed through all the prefectures of the
Επί της ουσίας του νέου θεσμού των TEI θα αναφέρω ότι τα ιδρύματα αυτά διακρίνονται σαφώς, όπως εξάλλου ορίζει ο ιδρυτικός τους νόμος 1404/83, ως προς το ρόλο και την κατεύθυνση των ιδίων και των αποφοί­των τους και ως προς το περιεχόμενο και τους τίτλους σπουδών από τα πανεπιστή­μια.
On the new institution of the TEI I will say that the role and orientation of these establishments, and of their graduates likewise, the content of their courses and the titles they confer clearly distinguish them from the universities, and this, moreover, is explicit in Law 1404/83 by which they were
Σχολών και Τμημάτων (ειδικοτήτων) που λειτουργούν στα TEI και η κατανομή τους κατά TEI και Παραρτήματα TEI
TABLE Schools and departments (specializations) at the TEI and their distribution by TEI and TEI branch
Παραρτήματα TEI
A. School of Graphic Arts and Fine Arts Studies
ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 Γραφίστικης
Graphic ans technology ■1. Preservation of ancient relics and works of an*
ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
School of Administration and Economy
ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ
Civil construction with two orientations
* Νέα τμήματα
New departments.
Χ Τα τμήματα αυτά θα λειτουργήσουν από το ακαδημαϊκό έτος 1985-1986.
These departments will operate from the 1985-86 academic year.
■ Καταργούνται από το εαρινό εξάμηνο του 1986-1987
To be closed from the spring semester of the 1986-87 academic year.
κή κατάρτιση των αποφοίτων λυκείου, η ενοποίηση των οργάνων διοίκησης των σχο­λείων τεχνικοεπαγγελματικής και γενικής εκπαίδευσης και άλλα.
What proportions of the overall student and pupil populations are at the TEI or in secondarylevel technicalvocational train ing?
τούσαν κατά το 1983-84, 27 421 σπουδα­στές που αντιστοιχούσαν στο 22,48 % του συνολικού αριθμού των σπουδαστών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, στα TEI (σαφώς αναβαθμισμένα σε σχέση με τα ΚΑΤΕΕ) φοιτούν σήμερα 65 124 σπουδαστές.
tute, the operation of comprehensive-system lykeions, the establishment of a fourth year of studies for the vocational training of lykeion graduates, the unification of the administrations of technicalvocational and general education schools, etc.
παιδείας, η εκπαίδευση παρέχεται απο­κλειστικά και μόνο από δημόσιες σχολές.
Tertiary-level technicalvocational training, which comes under the supervision of the Ministry of Education, is provided exclusively by public-sector establishments.
Αυτό κρίθηκε αναγκαίο, εξαιτίας του ρόλου που παίζει η βαθμίδα αυτή της εκπαίδευσης στην αφομοίωση της εισαγόμενης ή και στην παραγωγή νέας τεχνολογίας.
Whereas, in 1983-84, there were 27 421 students at the KATEE (Centres of Higher Technical and Vocational Training), 22.48 °7o of all those in tertiary education, there are at present 65 124 students at the TEI (which are clearly a step up from the KATEE).
Τούτο υλοποιήθηκε το 1982 με την απορρό­φηση των τότε ανωτέρων ιδιωτικών σχολών ηλεκτρονικών και ναυπηγών.
This policy became fact in 1982 with the incorporation of the then privately-run nigher electronics and shipbuilding schools.
Στο σημείο αυτό πρέπει να τονίσω τη δυνα­μική του νέου θεσμού των TEI σε σχέση με τα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα, αλλά και σε σχέση με τις άλλες τριτοβάθμιες σχολές.
In this way, we believe, technicalvocational training is being upgraded and brought into the modern technological framework of the achievements of the scientific and technical revolution in the perspective of a develop ment strategy for the move to the post-industrial era on the basis of the transform ation of production and social relations.