natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στην πραγματικότητα, οι περισσότεροι ευρωπαίοι πολίτες δεν ζουν σε μονογλωσσικό περιβάλλον.
A majority of European citizens, in fact, do not live in a monolingual environment.
Η πολυγλωσσία είναι διαδεδομένο φαινόμενο στο σύνολο του κοινοτικού χώρου.
Multilingualism is a widespread phenomenon found throughout the European Union.
Ο παρακάτω χάρτης αντικατοπτρίζει την πραγματικότητα αυτή.
The map below reflects this situation by indicating the various language areas which coexist within some individual Member States.
Δεν προτίθεται να καλύψει ολοκληρωτικά όλες τις ομιλούμενες στην Ευρωπαϊκή 'Ενωση γλώσσες, απλά επιχειρεί vu απεικονίσει τη γλωσσική πολυμορφία.
It does not claim to present a fully detailed picture of all the languages spoken in the European Union, but to illustrate its linguistic diversity.
Με κανέναν τρόπο δεν προτίθεται να αντικατοπτρίσει τη σημασία μιας γλώσσας σε σχέση με μιαν άλλη.
This does not in any way suggest that any language is more important than any other.
Η συνεχής γραμμή σημειώνει TU σύνορα μεταξύ των κρατών μελών.
A solid line indicates only the political frontiers between Member States.
Οι γλωσσικές περιοχές κατανέμονται, κατά προσέγγιση, ανάλογα με τη γεωγραφική τους έκταση.
Language areas are divided approximately according to their geographical extent.
Ι Μ ΓΛΙΚΑ.
■ ENGLISH. IRISH □ ENGLISH, SCOTTISH GAELIC nQTJi NCI ISM Wl LSH
_BAR_ ΓΑΛΛΙΚΑ.
FRISIAN DUTCH.
Ι Ι ΛΛΛΙΚΛ.
IIKINt II
ΙΙΠνΜΚΛ.ΛΙΛΜΚΙΊΙΙΛΜΚΙΛΙ
ΠΠΙ SPANISH CAL1CIAN ΓΉ SPANISH BASQUE ■ISP'tNISII 1 M \1 \\ I ISI'WISII \ UENCIAN
Υ
S
Κ
U
Ε
OF
Σ
THE
/ο
UNION.
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ L2.
GRAPH L2: FOREIGN LANGUAGES SPOKEN FLUENTLV BY CITIZENS OF THE EUROPEAN UNION.
Ι
Z
Κ
AND
Σ
A
ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΩΝ 20 ΤΕΛΕΥΤΑΙΩΝ ΕΤΩΝ _
GROWTH IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING OVER THE PAST 20 YEARS
Η διδασκαλία σύχγρονων γλωσσών γνωρίζει μεγάλη άνθηση από τη δεκαετία του '70 και μετά.
There has been a substantial increase in the teaching of modern languages since the 1970s.
Οι γραφικές παραστάσεις LI και L2 που επεξεργάστηκε η Ευρωπαϊκή Μονάδα του Eurydice βάσει των ακατέργαστων δεδομένων του ΕΥΡΩΒΑΡΟΜΕΤΡΟΥ' καθρεφτίζουν την εξέλιξη αυτή.
Graphs 1 and 2, prepared at the Eurydice European Unit on the basis of raw EUROBAROMETER data, illustrate this growth.
H γραφική παράσταση II δίνει το ποσοστό των ατόμων που είχε την ευκαιρία να μάθει τουλάχιστον μία ξένη γλώσσα.
Graph L1 indicates the percentage of people who have had the opportunity to learn at least one foreign language.
II γραφική παράσταση L2 διακρίνει την ικανότητα στην προφορική χρήση μιας ξένης γλώσσας κατά τη διάρκεια συνομιλίας.
Graph L2 focuses on the ability to converse in the languages which have been learned.
Οι διαφορές μεταξύ των κρατών μελών παρουσιάζονται στη γραφική παράσταση L3.
Disparities between Member States are brought out in Graph L3.
Οι ευρωπαίοι νέοι αφιερώνονται περισσότερο στην εκμάθηση γλωσσών από τους πρεσβύτερους τους
Young Europeans have learned more languages than their elders
Σε όλες τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, οι νεότεροι (15-24 ετών) είναι εκείνοι που έχουν αφιερωθεί περισσότερο στην εκμάθηση ξένων γλωσσών.
In all Member States of the European Union, the youngest age group (15-24 years) has had more modern language teaching.
Η τάση αυτή είναι εμφανής ανεξαρτήτως ξένης γλώσσας.
This trend appears, whatever the language in question.
Μεταξύ της γενιάς των σημερινών νέων (15-24 ετών) και εκείνης των γονιών τους (55 ετών και άνω), το ποσοστό των ατόμων που έχουν μάθει ξένες γλώσσες έχει διπλασιαστεί.
Between the generation of today's 15 to 24-year-olds and that of their parents (55 and over), the proportion of individuals who have learned foreign languages has doubled.
Η περίπτωση των αγγλικών είναι, μάλλον, η πλέον χαρακτηριστική: 21% για την ομάδα ηλικίας 55 ετών και άνω, 34% για την ομάδα των 40-54 ετών, 53% για την ομάδα των 25-39 ετών και 65% μεταξύ των νέων 15-24 ετών. δηλαδή τριπλάσιο ποσοστό από αυτό των γηραιότερων.
The example of English is probably the most revealing, with 21% of those of 55 and over, 34% of those aged 40 to 54, 53% of the 25 to 39-year-old group and 65% of 15 to 24-year-olds - or three times the rate of the oldest group - having learned English.
Αντίθετα, οι γηραιότεροι έχουν λιγότερες γνώσεις ξένων γλωσσών.
Conversely, those in the oldest age group have the least command of foreign languages.
Πράγματι, εάν μελετήσουμε τον ευρωπαϊκό μέσο όρο (γραφική παράσταση LI) των πολιτών που δεν έχουν μάθει καμία ξένη γλώσσα, η κλίμακα των ποσοστών αντιστρέφεται: 54'%, για την ομάδα ηλικίας 55 ετών και άνω, 39% για την ομάδα των 40-54 ετών. 22'%, για την ομάδα των 25-39 ετών και μόνο 11 % μεταξύ των νέων 15-24 ετών.
From the European average (Graph L1) of citizens who have never learned a foreign language, it appears that the percentage scale is inverted, with 54% among those over 55, 39% of the 40 to 54-year-olds, 22% of those aged 25 to 39 and only 11 % of young people between 15 and 24.
Ο ενήλικος πληθυσμός των νότιων χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης έχει ελάχιστες γνδισεις ξένων γλωσσών (γραφική παράσταση L3).
The adult population of the southern Member States of the European Union has a low level of foreign language skills (Graph 3).
Στην Ελλάδα, την Ισπανία, την Ιταλία και την Πορτογαλία υπάρχουν πολλοί ηλικιωμένοι που δηλώνουν ότι δεν γνωρίζουν «καμία» ξένη γλώσσα.
Greece, Spain, Italy and Portugal have a large number of elderly people who say that they have no knowledge of any foreign language at all.
Οι αγγλόφωνες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ηνωμένο Βασίλειο και Ιρλανδία) έχουν επίσης ένα μεγάλο ποσοστό του πληθυσμού ηλικίας 50 ετο')ν (πάνω από το 50%), που δεν έμαθε ποτέ καμία ξένη γλώσσα.
In the English-speaking Member States (the United Kingdom and Ireland), a large proportion (more than 50%) of people over 50 have also never learned a foreign language.
Η Δανία, το Λουξεμβούργο και οι Κάτω Χώρες αποτελούν εξαίρεση: έχουν ενήλικο πληθυσμό με πολύ καλή κατάρτιση σε ξένες γλώσσες.
Denmark, Luxembourg and the Netherlands are exceptional in this regard. Their adult populations have a very good foreign language education.
Η τάση αυτή δεν έχει αλλάξει πολύ με το πέρασμα του χρόνου, δεδομένου ότι. σε όλες τις εξεταζόμενες ομάδες ηλικιών, το επίπεδο γλωσσικών γνώσεων είναι πολύ υψηλό στις τρεις αυτές χώρες.
This trend has changed little over the years, since in all of the age groups considered, the level of foreign language skills is very high in these three Member States.
ΕΥΡΩΒΑΡΟΜΕΤΡΟ 41.
I LIROHAROMETER 41, July 1ΊΊ4.
Ε
Z
Ω
S
Π
AND
Σ
U
ΊΙ
5„ y
Η εκμάθηση των αγγλικών: τροχιά μετεωρίτη
Exponential growth in the learning of English
Η εξέλιξη της διδασκαλίας ξένων γλωσσών στη διάρκεια των δύο τελευταίων δεκαετιών χαρακτηρίζεται από τη θεαματική πορεία των αγγλικών.
The development of foreign language teaching over the past two decades has been marked by a spectacular growth in the teaching of English.
Η γλώσσα αυτή που μιλιέται μόνο από το 21% των γηραιότερων κατέκλυσε τη ζωή των νεότερων με αποτέλεσμα το 65",, των νέων vu έχουν μάθει αγγλικά.
This language, which only 21% of the oldest age group know, has become a part of the lives of the youngest Europeans, 65% of whom have studied English.
Σε δύο χώρες (Δανία και Κάτω Χώρες) το ποσοστό είναι μεγαλύτερο από το 90",,.
In two Member States, Denmark and the Netherlands, this proportion is over 90%.
Στις δύο αυτές χώρες εξάλλου τα αγγλικά ήταν ανέκαθεν από τις πλέον διδασκόμενες ξένες γλώσσες.
English has always been one of the most popular foreign languages in these two Member States.
Αλλά η σημασία των αγγλικών δεν εμπόδισε την εξέλιξη άλλων γλωσσών.
However, the predominance of English has not prevented growth in the learning of other languages.
Έτσι. το ποσοστό των ατόμων που έχουν μάθει γαλλικά, γερμανικά και ισπανικά έχει διπλασιαστεί κατά τα 20 τελευταία χρόνια.
The proportions of those who have learned French, German and Spanish have doubled over the past 20 years.
Τα γαλλικά πέρασαν από ποσοστό 18% για τους πλέον ηλικιωμένους (55 ετών και άνω) σε ποσοστό 39% μεταξύ των νεότερων (15-24 ετών)· τα γερμανικά από 107,, μεταξύ των γηραιότερων (55 ετών και άνω) σε 21",, για την ομάδα 15-24 ετών και τα ισπανικά από 6% μεταξύ των γηραιότερων σε 11 % μεταξύ των νεότερων.
French has risen from 18% among the oldest group (55 and over) to 39% among the youngest (15 to 24 years); German, from 10% among the elderly (55 and over) to 21% for 15 to 24-year-olds; and Spanish, from 6% among the oldest to 11 % among the youngest.
Τα γαλλικά ως ξένη γλώσσα κατέχουν τη δεύτερη θέση σε όλες σχεδόν τις χώρες (γραφική παράσταση 1.3) εκτός από τη Δανία και τις Κάτω Χώρες όπου τη δεύτερη θέση κατέχουν τα γερμανικά.
French as a foreign language comes second in nearly every Member State (Graph 3), except in Denmark and the Netherlands, where German is in second place.
Το Λουξεμβούργο όπου τα γαλλικά και τα γερμανικά είναι οι δύο ευρύτερα διδασκόμενες γλώσσες αποτελεί εξαίρεση καθώς και το Ηνωμένο Βασίλειο και η Ιρλανδία όπου τα γαλλικά είναι η πρώτη ξένη γλώσσα.
Luxembourg, where French and German are the most widely-taught, stands out as an exception, as do the United Kingdom and Ireland, where French is the first foreign language.
Τα γαλλικά δεν έχουν γνωρίσει εξίσου μεγάλη πρόοδο με τα αγγλικά.
French has not increased as strikingly as English, holding a more or less steady course over the past 20 years in all Member States of the Union.
Στην Ισπανία, παρατηρούμε μάλιστα μία πτωτική τάση: οι νεότεροι (217;,) μαθαίνουν σπανιότερα γαλλικά απ' ό,τι η προηγούμενη γενιά (27%).
French is even on the decline in Spain, with the youngest group (21%) learning French less than people of the preceding generation (27%).
Τα γερμανικά που κατέχουν την τρίτη θέση διδασκόμενων ξένων γλωσσών στην Ευρωπαϊκή Ένωση γνώρισαν μία εξίσου σημαντική εξέλιξη όπως και τα γαλλικά, εκτός από τη Auvía και τις Κάτω Χώρες όπου η διδασκαλία τους προσεγγίζει αυτή των αγγλικών. Σε άλλες χώρες (Ελλάδα.
German, the third most popular foreign language in the Union, has increased as much as French, except in Denmark and the Netherlands, where it closely follows English.
Ισπανία, Ιταλία και Πορτογαλία), τα γερμανικά ήταν πάντα γλώσσα ελάχιστα γνωστή και οι πιο νέοι δεν έχουν αντιστρέψει την τάση αυτή.
In some other Member States, such as Greece, Spain, Italy and Portugal, German has always been a little-known language and this tendency has not been changed by today's young people.
Στη Γαλλία, τα γερμανικά διεκδικούν τη δεύτερη θέση μαζί με τα ισπανικά μεταξύ των νεότερων καθώς και για όλες τις άλλες εξεταζόμενες ομάδες ηλικιών.
In France, German shares second place with Spanish among the youngest group and in all of the age groups surveyed.
Στην Ιρλανδία, τα γερμανικά έχουν σημειώσει σημαντική άνοδο στη διάρκεια τοιν τελευταίων ετοον με αποτέλεσμα οι νέοι που μαθαίνουν γερμανικά να είναι πολύ περισσότεροι (26%) από τους πρεσβύτερους τους (2%).
German has seen strong growth in Ireland in recent years, to the extent that the percentage of young people learning German (26%) is much higher than that of their elders (2%).
Η σύγκριση μεταξύ των γραφικο'ίν παραστάσεων LI και L2 φανερώνει το χάσμα που υπάρχει μεταξύ των ξένων γλωσσών τις οποίες μαθαίνουν οι πολίτες της Ευρωπαϊκής Ένοισης και των γλωσσών τις οποίες χειρίζονται με ευχέρεια στον προφορικό λόγο.
A comparison of graphs L1 and L2 illustrates the gap between the foreign languages which citizens of the European Union have learned and those which they master sufficiently for purposes of conversation.
Γενικά, μόνον οι μισοί απ' αυτούς που έχουν μάθει μία ξένη γλώσσα είναι σε θέση να συμμετέχουν επαρκδις σε συζήτηση.
In general, only half of those who learn a foreign language speak it well enough to hold a conversation.
Όσοι δηλώνουν ότι μιλάνε με ευχέρεια τα αγγλικά, τα γαλλικά ή τα γερμανικά είναι σαφώς λιγότεροι οπό εκείνους που δηλώνουν ότι έχουν διδαχτεί τις παραπάνω γλώσσες και τούτο ανεξαρτήτως κατηγορίας ηλικίας.
Those who claim to speak English, French or German fluently are considerably less numerous than those who say that they have learned these languages, regardless of age group.
Ας πάρουμε για παράδειγμα τους νεότερους: 65'/, έχουν διδαχτεί αγγλικά αλλά. μόνο το 41% είναι σε θέση να μιλήσει τη γλώσσα- 39'/, έχουν διδαχτεί γαλλικά αλλά. μόνο το 197, είναι σε θέση να μιλήσει τη γλώσσα- 21'/, έχουν διδαχτεί γερμανικά, αλλά. μόνο το 107, είναι σε θέση να. μιλήσει τη γλώσσα.
Among the youngest group, for example, 65% have learned English, but only 41% speak it; 39% have learned French, but only 19% speak it; 21% have learned German, but only 10 % can speak it.
II ίδια απόκλιση ισχύει και για τα ισπανικά: 117, έχουν διδαχτεί τη γλώσσα αλλά μόνο το 67, είναι σε θέση να την χρησιμοποιήσει προφορικά.
The same discrepancy exists in the case of Spanish - 11% have learned the language but only 6% can speak it.
Απ' αυτή την άποψη, το πλέον ανησυχητικό στοιχείο προκύπτει από τη μελέτη της κατηγορίας «καμία γλώσσα»: το 11'/, μόνο των νεότερων (15-24 ετών) δεν γνωρίζει καμία ξένη γλώσσα, ενώ το 35'/, της ίδιας ομάδας ηλικίας δεν είναι σε θέση να μιλήσει με ευχέρεια καμία ξένη γλώσσα.
From this standpoint, perhaps the most disquieting aspect arises from looking at the "no language" group. While only 11% of young people (15-24 years) have not learned any foreign language, 35% of them still lack oral skills.
Λυτό σημαίνει ότι σήμερα οι νέοι κατά το 1/3 δεν μπορούν να συνομιλήσουν σε μία ξένη γλώσσα, ενώ το 89'/, από αυτούς έχει διδαχτεί κάποια ξένη γλώσσα.
This means that one third of young people today are incapable of conversing in a foreign language, although 89% have been taught at least one.
Εντούτοις, είναι κυρίως οι νεότεροι που μιλάνε καλύτερα ξένες γλώσσες, ιδιαίτερα αγγλικά.
Nonetheless, it is always the younger group which has more oral command of foreign languages, particularly English.
II σύγκριση μεταξύ των τεσσάρων ομάδων ηλικίας φανερώνει ότι τα γαλλικά, τα γερμανικά και τα ισπανικά δεν έχουν γνωρίσει καμία ουσιαστική αύξηση όσον αφορά την ευχέρεια με την οποία χρησιμοποιούνται στον προφορικό λόγο.
Comparison of the four age groups reveals that there has been no significant progress in the oral command of French, German and Spanish.
Π
S
Η ΓΝΩΣΗ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ: ΕΝΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΜΕ ΜΕΓΑΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ
KNOWLEDGE OF FOREIGN LANGUAGES: A FUNCTION OF SOCIAL STATUS
Σύμφωνα με τις μετρήσεις που έγιναν από το ΕΥΡΩΒΑΡΟΜΕΤΡΟ παρατηρούμε την ύπαρξη άμεσης σχέσης μεταξύ της εκμάθησης ξένων γλωσσών και του επιπέδου εισοδημάτων των πολιτών της Ευροιπαϊκής Ένωσης.
The EUROBAROMETER survey demonstrates a direct relationship between foreign language learning by European Union citizens and their income levels.
Η σχέση αυτή υποδηλώνει ότι όσοι έχουν υψηλότερα εισοδήματα έχουν μάθει σε μεγαλύτερο βαθμό ξένες γλώσσες από αυτούς που έχουν χαμηλότερα εισοδήματα, αλλά σημαίνει πιθανόν ότι αυτοί που γνωρίζουν σε μεγαλύτερο βαθμό ξένες γλώσσες βρήκαν εργασία με καλύτερη αμοιβή απ' όσους έχουν λιγότερες γλωσσικές γνώσεις.
This indicates that those with the highest incomes have learned languages more than those with lower incomes, but it probably also means that those with greater knowledge of languages have access to better paid jobs than those with less knowledge of languages.
Η διαπίστωση αυτή ισχύει κυρίως για τις τρεις πλέον διαδεδομένες ξένες γλώσσες στην Ευρι»παϊκή Ένωση.
This holds true mainly for the three foreign languages most commonly learned in the European Union.
Το φαινόμενο αυτό γίνεται παντού εμφανές, εκτός από τη Δανία και τις Κάτω Χδιρες.
This situation is found throughout the Union, except in Denmark and the Netherlands.
Στη Δανία, για παράδειγμα, τα ποσοστά τοιν ατόμων που κατέχουν ξένες γλώσσες είναι πολύ υψηλά, τόσο μεταξύ των υψηλών εισοόημάτοιν (πάνω από 90'/, για τα αγγλικά και 88% για τα γερμανικά) όσο και μεταξύ των φτωχότερων (πάνοι από 65'/, για τα αγγλικά και 58'/, για τα γερμανικά)'.
In Denmark, for example, the percentage of people with a command of foreign languages is very high among both those with high incomes (more than 90% for English and 88% for German) and the less well-off (more than 65% for English and 58% for German)-'.
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ L4A: ΚΑΤΑΝΟΜΉ ΣΕ ΕΚΑΤΟΣΤΙΑΊΑ ΠΟΣΟΣΤΆ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ ΠΟΥ
GRAPH L4A: PERCENTAGE OF POPULATION MASTERING A FOREIGN LANGUAGE, IN RELATION TO INCOME
ΓΝΩΣΗ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ
KNOWLEDGE OF FOREIGN LANGUAGES
ΚΑΜΙΑ ΓΝΩΣΗ ΞΗΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
NO KNOWLEDGE OF FOREIGN LANGUAGES π tl
. - και - αναφύονται ar. ό,α,ρορετ.κ« εισοδήματα σε καθ,: χώρα
The symbols "++","+", "-" and "- - " therefore indicate different Income levels depending on the Member State.
Τ
Z
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ L4B.
GRAPH L4B: LANGUAGES AND INCOME (EU
Η γνώση των ξένων γλωσσών επηρεάζεται επίσης από το επίπεδο σπουδών των πολιτών της Ένωσης.
European citizens' knowledge of foreign languages is also influenced by their level of education.
Έτσι, το ποσοστό του πληθυσμού που σταμάτησε τις σπουδές του σε ηλικ-íu 15 ετών και που διαθέτει κατάρτιση σε ξένες γλώσσες είναι σημαντικά μικρότερο απ' αυτό όσων διαθέτουν δίπλωμα δεύτερου κύκλου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή τριτοβάμιας εκπαίδευσης (μεταξύ 16 και 19 ετών ή 20 ετών και πλέον).
The proportion of those who left school at 15 with some foreign language education is much less than that of those who have an upper secondary school or higher education qualification (between the ages of 16 and 19 or age 20 and over).
ηλικία ολοκλήρωσης σπουδών μέχρι 15 ετών
GRAPH L5A: DISTRIBUTION OF POPULATION WITH/WITHOUT KNOWLEDGE OF A FOREIGN LANGUAGE, IN RELATION TO LEVEL OF EDUCATION under 15 years
16-19 ετών
16-19 years
20 ετών και πλέον
20 years and over age on completion of education
ΚΑΜΙΑ ΓΝΩΣΗ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
NO KNOWLEDGE OF FOREIGN LANGUAGES
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ L5B.
GRAPH L5B: LANGUAGES AND LEVEL OF EDUCATION (EU
1 μέχρι 15 ετών
100 90 80 70 60 50 40 30 20 I0 0 under 15 years
20 ετών και πλέο ν ηλικία 0 ολοκλήρωσης σπουδών
20 years and over on completion of education
Η
EN
Η
DE
Η ΘΕΣΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ
THE PLACE OF FOREIGN LANGUAGES IN THE EDUCATION SYSTEMS OF THE EUROPEAN UNION
Κατά παράδοση, η διδασκαλία των ξένων γλωσσών έχει γενικευτεί στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στα περισσότερα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Traditionally, the teaching of foreign languages has been general in secondary schools in most of the Member States of the European Union.
Όταν η διδασκαλία αυτή ξεκίνησε για τις τάξεις της πρωτοβάθμιας ή της προσχολικής εκπαίδευσης, θεωρήσαμε ότι επρόκειτο για «πρώιμη» διδασκαλία.
When courses began to be introduced into primary or nursery classes, this was seen as "early learning".
Η διδασκαλία το > ν ξένοιν γλωσσών σε προσχολικό επίπεδο είναι ωστόσο σχεδόν ανύπαρκτη.
Foreign language teaching at preschool level is however practically non-existent.
Οι γονείς που θέλουν να φέρουν σε επαφή τα παιδιά τους με ξένες γλώσσες πρέπει να απευθύνονται σε ιδρύματα που λειτουργούν εκτός των εθνικών εκπαιδευτικών συστημάτων: στην ιδιωτική εκπαίδευση ή στα επίσημα ξένα ιδρύματα (γαλλικά, αγγλικά, γερμανικά σχολεία, κλπ.).
Parents who want to introduce their children to modern languages must look to other structures outside the state education systems, either private education or official foreign schools (French, English or German schools, etc.).
II διδασκαλία ξένων γλωσσών ξεκινάει κατ' ουσία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε όλες τις χώρες της Ένωσης.
Teaching of foreign languages begins properly speaking at primary level in all Member States of the Union.
Σχεδόν όλοι οι ευρωπαίοι μαθητές ηλικίας μεταξύ 8 και 10 ετών (εκτός από τη Βόρεια Ιρλανδία που ξεκινάει στα 12 και το Λουξεμβούργο που αρχίζει στα 6) έχουν αρχίσει να μαθαίνουν μία ξένη γλώσσασυνήθως αγγλικά.
Between the ages of 8 and 10 (except in Northern Ireland, at age 12, and in Luxembourg, at age 6), nearly all European pupils have begun the study of a foreign language, usually English.
Η διδασκαλία των γλωσσών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση έχει σε ορισμένες χώρες μακρά παράδοση.
Certain countries have a long tradition of foreign language teaching at primary level.
Στη Γαλλία, τη Γερμανία και την Ιταλία λειτουργεί υπό μορφή πρότυπων δοκιμών εδώ και πάνω από είκοσι χρόνια (κυρίοις στις παραμεθόριες περιοχές).
France, Germany and Italy have been carrying out pilot projects for over 20 years (mainly in border regions), but it is mainly since the second half of the 1980s that early foreign language teaching in primary schools has been introduced in almost all Member States.
Στην Ιταλία, με τα νέα προγράμματα που υιοθετήθηκαν το 1985 γενικεύτηκε η διδασκαλία μιας ξένης γλο'ισσας από το δεύτερο κιόλας κύκλο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (8-11 ετών), αρχικά σε πειραματική (ίαση και στη συνέχεια υποχρεωτικά από το σχολικό έτος 1992/93.
In Italy, the new curricula adopted in 1985 made the teaching of a foreign language general from the second cycle of primary school (age 8-11), initially as an experiment and then on a compulsory basis from 1992/93.
Τα αγγλικά είναι η γλώσσα για την οποία υπάρχει η μεγαλύτερη ζήτηση (στο 82.7'/, των τάξεοη·).
English is much the most popular language, being taught in 82.7% of classes.
II διδασκαλία των γλωσσών συνεχίζει να προσελκύει το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών αρχών πολλών κρατών μελών.
Foreign language teaching continues to be a subject of interest to education authorities in several Member States.
Στη Γαλλία από την έναρξη του σχολικού έτους 1989. ξεκίνησε σε εθνικό επίπεδο μία πρώτη «ελεγχόμενη» δοκιμαστική φάση που απευθυνόταν σε μαθητές ηλικίας 9 και 10 ετών.
In France, an initial "controlled" experiment was introduced at national level at the beginning of the academic year 1989/90, involving pupils aged 9 and 10.
Το 1992/93. η διδασκαλία αυτή αφορούσε 16% των παιδιών ηλικίας 9 ετών και 37.9% των παιδιών ηλικίας 10 ετών.
During 1992/93, 16% of children aged 9 and 37.9% of those aged 10 were targeted.
Στις Κάτω Χώρες, τα αγγλικά είναι υποχρεωτικά από το 1986 για τους μαθητές 10-12 ετών.
In the Netherlands, English has been compulsory for pupils aged 10 to 12 since 1986.
Στη Δανία, τα αγγλικά είναι επίσης υποχρεωτικά από το Folkeskole (10 ετών).
In Denmark, English is compulsory from the Folkeskole (age 10).
Η κατάσταση είναι η ίδια για την Ελλάδα από το σχολικό έτος 1992/93 για τους μαθητές των τριών τελευταίων τάξεων της προποβάΟμιας εκπαίδευσης (απο S 1/2 έως 1 Ι 1/2 ετών).
The same is the case in Greece, since the 1992/93 school year, for pupils in the last three years of primary school (from age 8 1/2 to 11 1/2).
Είναι οι μόνες τρεις χώρες όπου τα αγγλικά επιβάλλονται ως πρώτη ξένη γλώσσα.
These are the only three Member States where English is the required first foreign language.
Σε όλα τα άλλα κράτη μέλη υπάρχει θεωρητικά η δυνατότητα επιλογής μεταξύ πολλών γλωσσών αν και στην πράξη τα αγγλικά αποτελούν τη συνηθέστερη επιλογή.
In all of the other Member States, pupils may choose from among several foreign languages, although in practice English is the most frequently chosen.
Αλλες χώρες επέλεξαν το πλαίσιο μιας γενικότερης εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης για να εφαρμόσουν αλλαγές σχετικές με τις ξένες γλώσσες (Πορτογαλία με τη μεταρρύθμιση του 1986. Ηνωμένο Βασίλειο το I9SS και Ισπανία το 1990).
Other Member States have introduced changes concerning foreign language teaching in the context of an overall educational reform (Portugal with the 1986 reform, the United Kingdom in 1988 and Spain in 1990).
Η
IN
Τ
THE
Ξ
OF
Ε
THE
Ω
UNION
Ι
I ν r
Ε
" I
Α
I ι­
Α
13" I
ΕΤΟΣ
1" 1" ¡I" I
«ιώιιΛη
■ FOREIGN LANGUAGE COMPULSORY
¡1η! 2η 13η I li
■ FOREIGN LANGUAGE OPTIONAL
Ι 1η/2η/3η_BAR_ "■ , i 1η _BAR_
PILOT SCHEME OF "EARLY" TEACHING
1η i 2η 1η! 9Η & Ρ
I HIUNIM, \\ll I Ml Ol ( ΟΜΓΙ'ΙΜΙΚΊ EDUCATION
Ι !
I 2- I
Ι ­Ι
* ι w
17 ΠΙ
1* to
ΘΕΣ H
LANGUAGES
ΕΝΩΣΗΣ
SYSTEMS
Οι γραφικές παραστάσεις L6 και L7 δείχνουν την εξέλιξη της διδασκαλίας των ξένων γλωσσών κατά τη διάρκεια της τελευταίας δεκαετίας (1984-1994).
Graphs L6 and L7 illustrate the development of foreign language teaching over the past decade (1984­94).
Οι δύο αυτές γραφικές παραστάσεις δεν υπολογίζουν παρά τις αποκαλούμενες «σύγχρονες» ξένες γλώσσες.
These two graphs present the so­called "modern" foreign languages.