natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στη Δανία, η ενημέρωση και η καθοδήγηση των προσφύγων και των μεταναστών διέπε­ται από τους ακόλουθους προσανατολι­σμούς: των χρηστών· • θα πρέπει να συμμετέχουν όσο το δυνα­τόν περισσότεροι μετανάστες και πρό­σφυγες ως εκπαιδευτές• οι πληροφορίες για τα είδη εργασίας, τις επιχειρήσεις και τις δυνατότητες κατάρ­τισης πρέπει να είναι πολύ ευρείες και να καλύπτουν τους δυνητικούς τομείς ενδιαφέροντος των εθνοτικών μειονοτήτων• πρέπει να δοθεί προσοχή σε οποιαδήπο­τε ανάγκη διδακτικής στήριξης για την εκμάθηση της δανικής γλώσσας ή τη διδασκαλία γενικών σχολικών θεμάτων• Οη διδασκαλία πρέπει να γίνεται στη μητρική γλώσσα του ενδιαφερόμενου, π.χ. όταν πρόκειται για δύσκολα θέμα­τα.
The large volume of experience has proven the importance of basing action on a set of principles.These principles are put forward by the Association of Local Author ities in Denmark, e.g.: aims at integrating immigrants and refugees by fostering refugee and immigrant self-support and participation in the community life in unison and on equal footing with other citizens.This aim can be achieved by actions and measures in four key areas: employment, attitudes, language and housing. The rationale for selecting these domains as priority areas of action is that integration is crucially dependent on the ability of refugees and immigrants to speak the Danish language and to find private sector employment like other community citizens.
• τα καθήκοντα αναλαμβάνονται από πολλούς φορείς (συμβούλους που εργά­ζονται σε σχολεία γλωσσών, αρμόδιους υπάλληλους τοπικών αρχών, επιθεωρη­τές σπουδών σε διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα, συμβούλους σε θέματα εργα­σίας κ.λ.π.)· • χρησιμοποιείται μια ευρεία σειρά μεθό­δων (διάλογος, συλλογική καθοδήγηση, πρακτική κατάρτιση, μαθήματα επαγ­γελματικού προσανατολισμού κ.λ.π.)·
• the session must take users' wishes and needs as a starting-point; • as far as possible refugees and immigrants should be involved as instructors; • information on types of job, enterprises and training opportunities should be very broad so as to expand the potential areas of interest to ethnic minorities; • attention should be drawn to any need for back-up teaching in Danish or instruction in general school subjects; • teaching should be available in the per son's mother tongue, e.g. when difficult topics are involved.
• οι πρόσφυγες και οι μετανάστες δεν πρέπει να έχουν τις ίδιες προϋποθέσεις και βάσεις όπως οι Δανοί, ώστε η καθο­δήγηση να πρέπει να προσαρμόζεται ανάλογα.
On the basis of the general experiences described above, many Danish local authorities have devised targeted schemes designed to give refugees and immigrants easier access to education and employment within specific sectors.
* Η προσέγγιση του Aarhus
* The Aarhus approach
Όπως και στην περίπτωση άλλων μορφών καθοδήγησης, χρειάζεται συνεργασία και συντονισμός.
The Refugee and Immigrant Policy of the Municipality of Aarhus, adopted in 1996,
Τα μαθήματα και τα σχέδια επαγγελματι­κού προσανατολισμού στη Δανία καλύ­πτουν ένα πολύ ευρύ φάσμα.
• The "labour market network", intended to foster more flexible cooperation between public sector players and enterprises which need labour.
Η τεράστια κτηθείσα εμπειρία έχει δείξει ότι είναι σημα­ντικό να βασίζονται οι δράσεις σε ορισμένες αρχές.
The target group are migrants over 25 years of age who are being prepared for the labour market through education and training.
Οι αρχές αυτές που ορίζονται από την Ένωση Τοπικών Αρχών της Δανίας είναι οι εξής:
The project's purpose is to remove barriers keeping migrants from entering the labour market, which otherwise lead to social exclusion, and to complete the effort made by the municipal authorities in the field of qualifying migrants to the labour market, by entering into local network cooperation together with relevant partners in the field: employers' organizations, trade unions, local industry, migrant organizations and the municipality's migrant group.
• τα μαθήματα πρέπει να έχουν ως σημείο εκκίνησης τις επιθυμίες και τις ανάγκες
On the basis of these enterprises' requirements, target ed theoretical and practical training courses will be introduced.
Ο στόχος αυτός πρέπει να επιτευχθεί με δράσεις και μέτρα σε 4 βασικούς τομείς: απασχόληση, νοοτροπία, γλώσσες και στέγαση.
This project has been successfully put into practice since 1995 with EU, national, regional and local funding. • "Bazar West": a EU funded urban pilot project.This is a project for promoting initiatives of entrepreneuring among refugees and immigrants in the area
ση στον ιδιωτικό τομέα όπως και οι άλλοι πολίτες της περιοχής.
representatives of the trade organiza­tions. Partners are the Municipality of Aarhus, the Danish Refugee Council, and several educational institutes.
Εταίροι είναι: μια εται­ρεία κατασκευών, μια ένωση στέγασης, ενώσεις εκπαίδευσης ενηλίκων, μια οργάνωση μεταναστών, σχολές γλωσ­σών, κρατικές αρχές (Δημοτική Υπηρε­σία Απασχόλησης, Τμήμα Κοινωνικών και Υγειονομικών Υποθέσεουν).
• an integration course for refugees and immigrants in social and health studies; • an introductory course to prepare refugees and immigrants for the regular teacher training course; • a project for engineers with an immi­grant background; this project consists of three months' vocational guidance and training in job preparation, reshap­ing attitudes and establishing contacts with specific employers with a view to fixed­term contracts;
Η ομάδαστόχος είναι οι μετανάστες άνω των 25 ετών που προετοιμάζονται για την αγορά εργασίας μέσω εκπαίδευσης και κατάρτισης.
• the "Ind­holder" project: slotting an immigrant into the workforce (focussing specifically on jobs in indus­try and the private sector);
Βάσει των απαιτήσεων αυτών των επιχειρήσεων θα διοργανωθούν συγκεκριμένα θεωρητικά και πρακτικά μαθήματα κατάρτισης.
• an introductory course for baker and butcher apprentices in preparation for the actual training course; • schemes to set up a preparatory course leading to application and admission to the police college.
Οι ομάδες-στόχοι είναι οι εξής: οι ενήλικοι αλλοδαποί στη Δανία. οι καθηγητές, οι σύμβουλοι, οι κοινωνι-
Comment: Concerning the Aarhus case, we note that the "Labour market network" was established especially to facilitate coopera­tion between public sector players, educa­tion and training institutes and private companies in the near future.
• "Bazar West": ένα πρότυπο αστικό σχέ­διο που χρηματοδοτείται από την ΕΕ.
The Broendby local authority has intro­duced the following schemes: known as "Aarhus West".
Πρόκειται για σχέδιο που αποσκοπεί στην προώθηση επιχειρηματικών πρω­τοβουλιών μεταξύ μεταναστών και προ­σφύγων στην περιοχή που είναι γνωστή ως 'Aarhus West".
In a closed­down factory, owned by a construction company, stands are established for market trade, small shops, production workshops, education premises (adult education, education in the Danish lan­guage,.. .), café etc.The purpose of the initiative is to create room for refugees and immigrant establishments in self­employed status ­ with municipal eco­nomic support and guidance ­ and to assist with establishments outside the centre after a one­year phase of entre­preneuring apprenticeship.
Σε ένα εργοστάσιο που έχει παύσει να λειτουργεί και το οποίο ανήκει σε μια εταιρεία κατασκευ­ών, έχουν τοποθετηθεί περίπτερα για εμπορικές συναλλαγές, μικρά καταστή­ματα, εργαστήρια παραγωγής, αίθουσες διδασκαλίας (εκπαίδευση ενηλίκων, εκπαίδευση στη δανική γλώσσα ...
Partners are: a construction company, a housing association, adult education associa­tions, an immigrants' association, lan­guage schools, public authorities (Municipal Department of Employ­ment, Department of Social and Health Affairs).The experiences from this proj­ect can be used for presentation of models to other parts of Aarhus and for transfer to interested parties in the EU. ■ The "European refugees and migrants advice and guidance into employ­ment": a Horizon funded project aiming at the establishment of a regional and national network for integration of immigrants and refugees, threatened by unemployment and exclusion from the labour market.This project has numer­ous objectives: to conduct a survey indicating the causes of both the high number of unemployed and drop­outs at the educational institutes; to commu­nicate the results of the survey to the group of foreigners in Denmark and hereby give this group a possibility to create a plan with realistic educational and employment expectation; to pro­vide advice and guidance addressed to young foreigners between 17­25; cre­ation of a local network to define which qualifications the persons must possess to get a job and so on.The tar­get groups are: adult foreigners in Den­mark, teachers, advisers, social workers,
Άλλες πρωτοβουλίες είναι οι εξής :
later chances of success (education, the labour market and society).
• μαθήματα για πρόσφυγες με εμπειρία ή ενδιαφέρον για σπουδές στους τομείς των εργασιών γραφείου και των υπηρεσιών-
In the light of the above, the Farum local authority has opted for a pro-active approach to motivate and to make direct contact with families and as such has appointed a consultant for bilingual children.This consultant:
• μαθήματα ένταξης προσφύγων και μεταναστών με κοινωνικό και υγειονομι­κό αντικείμενο• εισαγωγικά μαθήματα στην προετοιμα­σία προσφύγων και μεταναστών ενόψει τακτικών μαθημάτων κατάρτισης καθηγητών-
• a course for refugees interested in find ing work as a bus driver; • a one year preparatory course for refugees aiming at employment as a teaching assistant or admission to the four-year teacher training course; • preparatory courses for refugees with a nursing training aiming at admission to a Danish nursing school; • specially organized vocational training in a workshop or storage depot; • a high school day course for young refugees.
• προπαρασκευαστικά μαθήματα για μετανάστες με νοσοκομειακή κατάρτιση για την εισδοχή σε μια σχολή νοσοκό­μων της Δανίας-
Generally, there is a dissemination of the principles put forward by the Association of the Local Authorities in Denmark: as mentioned above, they are subscribed by many local authorities.
• ένα σχέδιο για μηχανικούς μετανάστεςτο σχέδιο αυτό συνίσταται σε τρίμηνη επαγγελματική καθοδήγηση και κατάρ­τιση για την προετοιμασία προς εξεύρε­ση εργασίας, την προσαρμογή του τρό­που σκέψης και την ανάπτυξη επαφών με συγκεκριμένους εργοδότες με στόχο τη σύναψη μακροπρόθεσμων συμβάσεων·
• contacts parents and discusses their particular wishes regarding their children's integration and opportunities in Denmark; • encourages parents to make use of nursery school facilities for Danish lan guage teaching and preparation; • stresses that parents are responsible for ensuring that children understand and speak Danish before they start school; • liaises with the relevant local authority placement service so as to distribute bilingual children (maximum 20% per nursery school); • follows the child throughout nursery school and school.
• ειδικά οργανωμένη επαγγελατική κατάρτιση σε εργαστήριο ή χώρο αποθήκευσης·
Examples of local policies in Denmark concerning education to children of refugees and immigrants
Δ ιάδοση
* The Farum local authority policy
Σε γενικές γραμμές, οι αρχές που όρισε η Ένωση Τοπικών Αρχών της Δανίας τυγχά­νουν διάδοσης: όπως προαναφέρθηκε οι αρχές αυτές υποστηρίζονται από πολλές τοπικές αρχές.
The Farum local authority has introduced special schemes for preschool children and preparation for primary school. Farum has adopted a policy on ethnic minorities which stipulates that the local authority:
• προγράμματα για τη διοργάνωση ενός προπαρασκευαστικού κύκλου μαθημά­των με απώτερο στόχο την υποβολή αίτησης και την πρόσληψη στην αστυνο­μία.
Bilingual children, lacking the skills needed to be able to follow the nursery school classes successfully, are put into an "integration" class.
Παραδείγματα τοπικών πολιτικών στη Δανία που αφορούν την εκπαί­δευση παιδιών μεταναστών και προσφύγων
This special class is exclusively designed for bilingual children and aims at giving the child a positive selfimage as well as preparing and equipping the child to pursue his/her schooling on an equal footing with Danish pupils.
* Η πολιτική των τοπικών αρχών του Farum
* The Helsinger local authority policy
* Η πολιτική των τοπικών αρχών του Broendby
• may only introduce special courses which aim to give minorities easier access to such facilities;
Οι τοπικές αρχές του Farum έχουν θεσπίσει ειδικά συστήματα για παιδιά της προσχολι­κής ηλικίας και για την προετοιμασία ενό­ψει της φοίτησης σε δημοτικό σχολείο.
The main objective of the Helsinger Kommune policy is to ensure that all immigrant children attend nursery school, and in the event that this should not be possible, to provide opportunities for additional Danish language teaching and the training of bilingual counsellors.
Οι αρχές αυτές υιοθέτησαν μια πολιτική για τις
At preschool level there are bilingual children who do not know Danish even though they were born
• πρέπει να παρέχουν υπηρεσίες για τα υφιστάμενα δημοτικά σχολεία, τα σχο­λεία και τα ψυχαγωγικά και πολιτιστικά μέσα που προσφέρουν-
From the very first year of the implemen­tation of the European resolution on edu­cation for gypsies and travellers of 1989, the National Ministry of Education, Sec­ondary Schools Division, decided to launch a project on distance learning.
Τα δίγλωσσα παιδιά που δεν διαθέτουν τις απαιτούμενες ικανότητες για να είναι σε θέση να συμμετάσχουν επιτυχώς σε τάξεις του νηπιαγωγείου, τοποθετούνται σε μια τάξη "ένταξης".
Since the 1991­1992 school year, the Rouen branch of the National Centre for Distance Learn­ing has employed a secondary teacher with the following remit: in Denmark. It is important to stimulate learning abilities before basic schooling as this enables children not to need reception classes later on.
* Η πολιτική των τοπικών αρχών του Heisinger
Case study 3: The Distance Learning Project for Gypsies in Rouen - France
• μπορούν μόνο να οργανώνουν ειδικά μαθήματα με στόχο να εξασφαλιστεί στις μειονότητες η ευκολότερη πρόσβα­ση σ'αυτά• επιθυμούν να γνωστοποιήσουν ότι η εκμάθηση της δανικής γλώσσας είναι απαραίτητη για την κατανόηση και την ενεργό συμμετοχή στις σχολικές δραστη­ριότητες και καθορίζει τις πιθανότητες επιτυχίας των παιδιών στο μέλλον (εκπαίδευση, αγορά εργασίας και κοι­νωνία).
• to analyse the difficulties experienced by young gypsies at secondary level; • to develop a teaching project in response to the expectations of those concerned; • to produce teaching files and other documents, and to work on education content; • to set up appropriate support mecha­nisms, particularly through the use of new technologies.
Ο σύμβουλος αυτός:
Activities stage 1
• επιμαίνει ότι οι γονείς είναι υπεύθυνοι για να εξασφαλίσουν την κατανόηση και την ομιλία της δανικής γλώσσας από τα παιδιά τους πριν αρχίσουν τη φοίτη­ση στο σχολείο-
These aims were subsequently fleshed out through fieldwork: visiting schools and training and information centres for the education of immigrant children, contacts and exchanges with gypsy and traveller families and organisations.
Είναι σημαντικό να τονωθούν οι ικανότη­τες εκμάθησης πριν από τη στοιχειώδη εκπαίδευση, επειδή αυτό καθιστά περιττή τη μετέπειτα συμμετοχή των παιδιών σε τάξεις υποδοχής.
The gypsy population present in France is significant, the second largest ­ after that of Spain ­ within the European Union.
Στο Heisinger, η στήριξη επικεντρώνεται στο πρώτο έτος σχολικής φοίτησης.
The majority is of French nationality, a limited number is mainly from central and eastern Europe.
Εκπονήθηκε σχέδιο με τίτλο "Σχολικό κυλικείο" για να δοθεί η δυνατότητα στα παιδιά διάφορων εθνοτή­των να λαμβάνουν συμπληρωματικές συμ­βουλές και οδηγίες.
School attendance remains rather poor and sporadic among young gypsies (especially among the 12­16 year olds), partly because of the impact of an essen­tially oral culture, but also because atten­dance is closely related to accommodation prospects.
Η συνεργασία με τους γονείς είναι καθοριστικός παράγονταςσυστάθηκαν ενώσεις καθηγητών/γονέων για την προώθηση του διαλόγου.
In effect, until their accommo­dation difficulties have been sorted out, these young people will not be able to benefit from regular sustained schooling.
• συνεργάζεται με τις αρμόδιες υπηρεσίες εξεύρεσης εργασίας των τοπικών αρχών για την κατανομή των δίγλωσσων παι­διών (20% κατ' ανώτατο όριο ανά νηπιαγωγείο)-
The pilot project on distance learning is only one of the actions targeted towards increasing the level of school attendance and more specifically adapting teaching.
• παρακολουθεί τα παιδιά καθόλη τη διάρκεια της φοίτησης στο νηπιαγωγείο και το σχολείο.
• to combat educational failure so that children can acquire a solid grasp of general culture, and feel recognized and a part of society; • to combat exclusion by affirming and highlighting gypsy contributions to European and universal culture.
λουθη αποστολή:
Subsequent activities (stage 2)
Περιπτωσιολογική μελέτη 3: Το σχέδιο για την εξ αποστάσε­ως εκμάθηση τσιγγάνων στο Ρουέν - Γαλλία
Region: North Rhine Westphalia (NRW) Type: network Coordination: RAA Essen Main areas of attention: integration; labour market; intercultural approach; language learning
Τόπος: Ρουέν Είδος: πρότυπο σχέδιο Περίοδος: 1991 -Κύριος τομέας ενδιαφέροντος: η ένταξη
• A remedial course has been devised for gypsies and travellers aged 12-16 who have been accepted in the first year of the secondary school because of their age although they are behind scholastically.
• την ανάπτυξη ενός σχεδίου διδασκαλίας για την ικανοποίηση των προσδοκιών των ενδιαφερόμενων ατόμων• την κατάρτιση υλικού διδασκαλίας και άλλων εγγράφων, και την επικέντρωση σε δράσεις εκπαιδευτικού περιεχομένου• τη δημιουργία κατάλληλων μηχανισμών υποστήριξης, ιδίως μέσω της χρήσης νέων τεχνολογιών.
Results of the project are encouraging. Distance learning, employing materials specifically taking account of gypsy children's skills and the practical realities of their lifestyle and culture, improves scholastic continuity and gets parents, and families in general, more involved.
Οι σχετικοί στόχοι επιτεύχθηκαν χάρις σε επιτόπιες δράσεις: επισκέψεις σε σχολεία και σε Κέντρα Κατάρτισης και Πληροφό­ρησης για την Εκπαίδευση Παιδιών Μετα­ναστών, καθώς και επαφές και ανταλλαγές με οικογένειες και οργανώσεις τσιγγάνων και φερέοικων.
The Regional Employment Centres for the Promotion of Immigrant Children and Adolescents (Regionale Arbeitsstelle zur Förderung ausländischer Kinder und Jugendlicher, RAA) has existed since 1980 constituting a network set up as a collaboration between the Education Ministry and the Ministry of Social Affairs.Thanks to the funding of the Communities, seven new RAA regional offices have been started up in the last three years (there are at present 23 centres in NRW).The offices are run as communal institutions (20 cities and three districts), but the organization of the RAA, the way in which the RAA concepts are put into practice is dependent on the school boards.
Η παρούσα έρευνα απεκάλυψε δύο βασι­κές ανάγκες :
Since 1988, there has been an RAA headquarter, established in Essen, that takes care of central coordination and services.
Η πλειοφης Ία τους έχει τη γαλλική ιθαγένεια, ενώ ένας μικρός αριθμός προέρχεται κυρίως από την Κεντρική και Ανατολική Ευρώπη.
In the early years, work in the field of distance learning was pursued primarily at regional and national level.
Πράγματι, αν δεν διευθετηθούν προηγου­μένως οι δυσκολίες στέγασης τους, οι νέοι αυτοί δεν θα μπορούν να απολαύσουν μια τακτική και συνεχή σχολική εκπαίδευση.
From 1992-93, projects have been taking on a European dimension through practical exchange (of experience, available materials, information etc.) with other Member States.There have been meetings with Italian and United Kingdom teams with a view to set ting up a joint project and developing an effective European network.
Στόχοι
The RAA are service centres for educators.
• την ανάγκη για καταπολέμηση του απο­κλεισμού με επιβεβαίωση και προβολή της συμβολής των τσιγγάνων στον ευρωπαϊκό και στον παγκόσμιο πολιτι­σμό.
Actually their aim is to be an educational centre, open to everyone.They give advice to and mediate between teachers, parents, associations etc. In general the RAA wants to ensure both the compatibility of school and out-of-school activities.
δραστηριότητες
Main areas of attention are:
Μεταγενέστερες (στάδιο 2)
• parental involvement • vocational guidance/orientation (transi tion from school to work)
υστερούν από εκπαιδευτική άποψη.
• intercultural education • community education.
Τα αποτελέσματα του σχεδίου είναι ενθαρ­ρυντικά.
Furthermore, the RAA offers help with translations and provides photocopying services.
Χάρις στη χρηματοδότηση εκ μέρους των Κοινοτήτων συστάθηκαν, τα τελευταία τρία χρόνια, επτά νέα περιφε­ρειακά κέντρα RAA (αυτή τη στιγμή υπάρ­χουν 23 παρόμοια κέντρα στη Βόρεια Ρηνα­νία-Βεστφαλία).
• One of the main tasks of the RAA is the development of educational materials, information brochures for parents, a magazine and news on current educa­tional theories.
Τα κέντρα αυτά λειτουρ­γούν ως δημοτικά ιδρύματα (σε 20 πόλεις και 3 περιφέρειες), αλλά η οργάνωση του δικτύου RAA και ο τρόπος πρακτικής εφαρμογής των ιδεών εξαρτώνται από τα σχολικά συμβούλια.
Finally there is the RAA headquarters that does not only take care of the central coor­dination and the service tasks, but also ful­fils other tasks based on the assignment catalogue ("Aufgabenkatalog") presented by the competent ministries, including the publication of the magazine "Mozai'k", the in­service training of educators who con­centrate on out­of­school activities and concept development in the field of inter­cultural education.
Από το 1988, τα κεντρι­κά γραφεία του δικτύου RAA είναι εγκατε­στημένα στο Έσσεν και ασχολούνται με τον κεντρικό συντονισμό και υπηρεσίες.
In order to give an accurate follow­up of the tasks described above, cooperation between all the per­sons involved is seen as essential (especial­ly in the schools themselves).
Τα RAA είναι δίκτυα υπηρεσιών για εκπαι­δευτές.
■ In the cities and districts, the RAA works as a mediator between immi­grants and Germans and between prac­tice and theory.
Στην πραγματικότητα, στόχος είναι να καταστούν ως εκπαιδευτικά κέντρα στα οποία να έχουν πρόσβαση όλοι.
As already mentioned, there are today 23 RAA centres in NRW They take care of a mutual coordination to ensure the dissem­ination of experiences (e.g. by means of workshops).
Γενικά, το δίκτυο RAA επιθυμεί να καταστήσει συμβατές τις σχολι­κές και εξωσχολικές δραστηριότητες.
RAA offices have also been set up in other German states (e.g. Berlin, Brandenburg).
Έχουν διοργανωθεί συναντήσεις μεταξύ ομάδων από την Ιτα­λία και το Ηνωμένο Βασίλειο, με στόχο την εκπόνηση ενός κοινού σχεδίου και την ανά­πτυξη ενός αποτελεσματικού ευρωπαϊκού δικτύου.
For example, it offers help to infant children who do not have a pre­school playgroup, it organises mother­child groups, it estab­lished a youth centre etc.These com­plementary measures are not part of the standard programme of the RAA, but serve as a stimulus for other institu­tions so that they also start thinking about expanding their programme.
Περιπτωσιολογική μελέτη 4: Το δίκτυο RAA της Βόρειας Ρηνανίας-Βεστφαλίας -Γερμανία
The RAAs see intercultural education as a learning process, an attitude one may learn to acquire. Furthermore, intercultural edu­cation is not exclusively intended for immi­grants, but has to be open to everybody.
• η συμμετοχή των γονέων• η επαγγελματική καθοδήγηση/προσανα­τολισμός (μετάβαση από το σχολικό στο επαγγελματικό στάδιο)· • η διαπολιτισμική εκπαίδευση• η εκπαίδευση σε επίπεδο τοπικής κοινό­τητας.
In this sense the people involved in the organization of the RAA network acknowl­edge the cultural diversity in education. This does not mean though that the RAA is not allowed to concentrate on students who find themselves in a disadvantaged position.
• Οι υπηρεσίες που προσφέρει το δίκτυο RAA συνίστανται κυρίως στην παροχή εκπαιδευτικού υλικού, εκπαιδευτικών
• To make the school and out­of­school activities compatible, the RAA needs to cooperate with the parents who are the most important socialisation part­ners of their children.The RAA tries to influence the educational decisions made by the parents, to serve the inte­gration of the parents and the children into society.