natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ενώ ανομολόγητες εμπειρίες δεικνύουν τέτοιου είδους επιπτώσεις, σοβαρές μελέτες για μια σταθερή χρονική περίοδο ενδεχομένως να δεικνύουν μία διαφορετική και πιο σύνθετη πραγματικότητα.
• strengthened higher educationindustry relationships in R & D : ► development of higher educationindustry partnerships as a sectorally focused mechanism for advanced research training and exchanges at European level ► coordination of major joint training projects as a vehicle for the diffusion of the results of EC R & D efforts
Για το σκοπό αυτό, πρέπει να διεξαχθούν από την Κοινότητα συγκεκριμένες μελέτες οι οποίες να καλύπτουν ένα επαρκές χρονικό διάστημα.
• the improvement of educational productivity ► concentration on joint efforts in the multimedia and distance training area, where new investment and organisational efforts are required within both higher education and industry ► the training of higher education teachers in the exploitation of new teaching technologies.
Η συνεργασία στα προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης αποτελεί τον αποτελεσματικότερο τρόπο για την εναρμόνηση προσφοράς και ζήτησης.
5 The annexes A and Β give checklists (3) which are recommended as a basis for internal analysis of the value of specific cooperation ventures.
Τα προγράμματα παρέχουν ένα κεντρικό σημείο όπου εγκύπτουν τα πραγματικά επιχειρησιακά προβλήματα, τόσο βραχυπρόθεσμα όσο και μεσοπρόθεσμα.
They are intended to contribute to the development of a specific strategy towards cooperation. Strategy is action, and this entire report is primarily intended as a stimulus towards action as well as debate.
'Οταν διευθετούνται ορθά παρέουν επίσης σημαντικές και κερδοφόρες βάσεις για την ανάπτυξη συνεχούς συνεργασίας για μία σταθερή περίοδο.
6 The purpose of this working document has been to distribute experience and to launch debate. One specific area in which the Community will draw on that debate will be in its thinking on future actions at Community level.
Ως αποτέλεσμα των προγραμμάτων αυτών εμφανίζονται συχνά θετικά αποτελέσματα σε άλλους τομείς, όπως η έρευνα και η ανάπτυξη.
The programme of actions includes in particular the initiatives to be taken following the end of the second phase of the COMETT Programme.
44 Υπάρχει σήμερα ένας αυξανόμενος αριθμός εμπειριών από την εφαρμογή των αποτελεσμάτων κατάρτισης που βασίζονται στη συνεργασία ανώτατης εκπαίδευσης και βιομηχανίας.
7 Without prejudice to the discussions and evaluations to be conducted regarding future higher education - industry programmes at Community level, the Commission would already at this stage wish to record some preliminary reflections as part of the debate being launched.
Αυτό μαρτυρά η ανάπτυξη της ευρωπαϊκής αγοράς κατάρτισης που αποτελείται από πολλές διαφορετικές αγορές που πρέπει να έρθουν σε επαφή.
8 First, the experience to date within COMETT and other relevant Community programmes, which is already considerable, needs to be made available to all those in the Member States and beyond who wish to develop higher educationindustry partnership.
• • η σύλληψη/σχεδιασμός συμπεριλαμβανομένου και του καθορισμού των εκπαιδευτικών στόχων
10 The European infrastructure of higher educationindustry networks needs to be directed towards priority areas of European socio-economic development.
Η ισορροπία της βιομηχανίας και η εισροή δεδομένων της ανώτατης εκπαίδευσης στα διάφορα στάδια απαιτεί προσεκτικό έλεγχο, ειδικότερα για την εξασφάλιση κατάλληλης συμμετοχής της βιομηχανίας στα πρώτα στάδια των αναγκών ανάλυσης, της σύλληψης/σχεδιασμού και του μάρκετινγκ.
11 This innovative and qualitative role of Community actions in education and training reflects the reality that the main burden of producing adequate numbers of technical personnel can only be borne by the national education and training systems. However, higher educationindustry consortia can play a useful role because they are at the grass-roots interface between the supply (higher education) and demand (industry) sides of the equation.
47 Ταυτόχρονα, η αξιολόγηση της επιτυχίας των κοινών προγραμμάτων κατάρτισης πρέπει να λαμβάνει υπόψη, ότι η επίδραση των προγραμμάτων είναι βραχυπρόθεσμη και μακροπρόθεσμη.
This supply/demand interface is one of the European weak points and explains to some extent the slow response to changing needs as compared with Japan and the United States.
• • τη συγκεκριμένη παροχή κατάρτισης (μαθήματα, τυπικά προσόντα, υλικό, βάσεις δεδομένων) τη δημιουργία νέων συνεταίρων των συμπράξεων μεταξύ των κυρίων δρώντων (συμπεριλαμβανομένων τόσο εντός της ανώτατης εκπαίδευσης όσο και εντός της εταιρείας).
12 Obviously, this partnership function could be of considerable importance in the process of industrial re-structuring and adaptation in the European Community, particularly in strengthening the competitiveness of strategic industrial sectors.
• περισσότερη ανάλυση της συνεργασίας και της κατανόησης των απαιτήσεων κατάρτισης, τόσο σε τοπικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο
Success is not only dependent on research and development capability, but also on the ability to build new organisational forms, particularly networking, to generate the professional competences and skills needed for managing the innovation process, and above all to ensure quality of process and product.
• την δημιουργία νέων δια-περιφερειακών και δια-τομεακών δικτύων που έχουν σχέση με την κατάρτιση και άλλους συναφείς τομείς (π.χ. διάδοση των αποτελεσμάτων Ε & Α).
In these strategic sectors, and in cooperation with Community industrial policy and research and development programmes, higher education - industry partnership could be a useful vehicle for structural funds to reinforce the Community's capacity for industrial adaptation.
48 'Οπως συνεπάγεται από τα ανωτέρω, οι νέες ευκαιρίες στην εκπαίδευση και στην κατάρτιση προκύπτουν τόσο από την ανάπτυξη της αγοράς όσο και από η διαθεσιμότητα της νέας τεχνολογίας.
13 However, it should be borne in mind that in today's fast-moving economies, leadership positions in industrial sectors change rather quickly.
Το επάγγελμα του "εκπαιδευτή", όπως και όλα τα επαγγέλματα, συνεπάγεται όλο και περισσότερες τεχνολογικές και εμπορικές ικανότητες οι οποίες ήταν λιγότερο προφανείς στο παρελθόν.
As the new technologies are diffused and become standard, the basis of competition shifts to costs, notably labour costs.
Η κατάρτιση του εκπαιδευτή καθίσταται ζωτική και είναι ένα πεδίο όπου η βιομηχανία και η ανώτατη εκπαίδευση έχουν κοινά συμφέροντα.
This enable new competitors to enter the market; for example, U.S. domination of the advanced technology sectors in the 1960s was quickly challenged first by Europe and then by Japan.
Η ανώτατη εκπαίδευση και η βιομηχανία θα ανταγωνίζονται όλο και περισσότερο μεταξύ τους στην παροχή εξειδικευμένων και κατάλληλων εκπαιδευτών.
On the same logic, technological capabilities in the European Community should not be wholly concentrated in certain regions.
Η εν λόγω αγορά, θα επιτρέψει την ανάπτυξη και εκμετάλλευση των μαθημάτων ανώτατης εκπαίδευσης σε διάφορες χώρες, προσαρμοσμένων στη γλώσσα της κάθε χώρας.
This will not be a training and qualifications market, but many different markets emerging from grass-roots cooperation in regions, economic sectors, and cross-frontier zones.
Η ευρωπαϊκή διάσταση τέτοιων μαθημάτων θα επιτευχθεί αποτελεσματικότερα μέσω :
Each of the existing consortia developed within the Community programmes is a potential training and qualifications market, and cooperation between them could extend their scope and effectiveness.
• εκπαιδευτών που προέρχονται από χώρες διαφορετικές από αυτές όπου πραγματοποιούνται τα μαθήματα,
Methods should be further developed to accelerate this process, based on increased use of its existing approaches using personnel and student placements and transnational collaboration in specific training projects.
Κεφάλαιο V Το μελλοντικό χρονοδιάγραμμα : προς μία στρατηγική
ELEMENTS OF A CORPORATE POLICY TOWARDS HIGHER EDUCATION - A Checklist^)
Το πλαίσιο σε ό,τι αφορά τη σύμπραξη
Who is responsible for seeing that the policy is implemented, however decentralised the day-to-day decisions may be ?
Συγκεκριμένοι τομείς για συνεργασία
Are there any company purposes/objectives which involve this programme ?
Συνεργασία ανωτάτης εκπαίδευσις-βιομηχανίας
These checklists are based on work undertaken in the United Kingdom by the Council for Industry and Higher Education and the Department of Trade and Industry.
Κατάλογος για μεμονωμένες εταιρείες και ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης
APPLIED R & D and CONSULTANCIES 3.1.1 What areas do we want to pursue ? 3.1.2 How will we monitor which academic departments are doing the best work in
Οι Μελλοντικές Ενέργειες της Ευρωπαϊκής Κοινότητας
3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 with partners from other countries ? With what departments/researchers ?
7 Με την επιφύλαξη των συζητήσεων και των εκτιμήσεων που θα διεξαχθούν όσον αφορά το μέλλον των προγραμμάτων ανώτατης εκπαίδευσηςβιομηχανίας σε κοινοτικό επίπεδο, η Επιτροπή
SHARING FACILITIES 3.4.1 Under what circumstances will we provide access to our own R & D facilities for academics, research students, and trainees ? 3.4.2 Under what circumstances would we want to use R & D facilities located at a higher education institution ? 3.4.3 What conditions, if any, would we attach to either of the above ?
Αυτά τα σημεία βασίζονται σε μία έρευνα που έγινε στην Αγγλία από το Συμβούλιο της Βιομηχανίας και της Ανωτάτης Εκπαίδευσης και από την διεύθυνση Βιμηχανίας και Εμπορίου.
GIFTS OF EQUIPMENT AND SOFTWARE 3.5.1 Do we manufacture or produce any equipment or software which would be useful to a higher education institution ? 3.5.2 If yes, are we interested in planning a programme of gifts of equipment or software ? 3.5.3 What would be the benefits ? 3.5.4 What would such a programme cost ? 3.5.5 Do we own any equipment produced by others that we could give to a higher education institution ?
επιθυμεί ήδη από αυτό το στάδιο να αναφέρει ορισμένους αρχικούς συλλογισμούς, ως μέρος της συζήτησης που τώρα αρχίζει.
RESOURCES AVAILABLE 3.6.1 In addition to or in place of cash, can we provide help with any of the following : premises equipment people management time software.
Εν τούτοις, τα κονσόρτσιουμ ανώτατης εκπαίδευσηςβιομηχανίας μπορούν να διαδραματίσουν έναν σημαντικό ρόλο διότι αποτελούν τις βάσεις των σχέσεων ανάμεσα στην προσφορά (ανώτατη εκπαίδευση) και στην ζήτηση (βιομηχανία).
LENDING/SECONDING COMPANY STAFF 4.3.1 What would be the advantages of lending or seconding some of our employees to higher education institutions from time to time ? 4.3.2 What would be the disadvantages (from the employee's and company's point of view) ?
Καθώς διαδίδονται και καθιερώνονται οι νέες τεχνολογίες, η βάση του ανταγωνισμού στρέφεται στο κόστος και ειδικότερα στο κόστος του εργατικού δυναμικού.
GOVERNING AND ADVISORY BODIES 4.4.1 Which of our staff currently serve on councils or committees within higher education institutions (eg governing bodies) ? 4.4.2 Which of our staff currently serve on advisory boards and committees relating to higher education ?
Αυτό επιτρέπει στους νέους ανταγωνιστές να εισχωρήσουν στην αγορά.
Covering what activities (curriculum development, careers service, etc) ? 4.4.3 Which of these activities are seen as most beneficial ?
Για παράδειγμα, η κυριαρχία των Ηνωμένων Πολιτειών στον τομέα της προηγμένης
By the participants ? 4.4.4 How do we promote such service among our employees ? 4.4.5 What would be the benefits (direct and indirect) to the company from more involvement by employees ? 4.4.6 How does this relate to the objectives of our higher education policy ?
1.3 Υπερβαίνουν οι στόχοι αυτοί τις βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες λειτουργικές ανάγκες; 1.4 Πώς θα γνωρίζει κανείς αν ανταποκρίνεται στις επιδιώξεις μας; 1.5 Ποιος είναι υπεύθυνος για την εποπτεία της εφαρμογής της πολιτικής, όσο και αν είναι αποκεντρωμένες οι καθημερινές αποφάσεις;
JOINT VENTURES 5.1.1 To what extent have we jointly planned courses with higher education institutions ? 5.1.2 What do we offer in-house ? 5.1.3 How do we coordinate our in-house programme with what is available from higher education institutions ? 5.1.4 Could we have a cooperative programme for validating our in-house training through cooperation with a higher education institution ? 5.1.5 What would be the benefits of greater cooperation, including cooperation with partners from other countries ?
2.1.1 Πόσοι φοιτητές ή εκπαιδευόμενοι θα βοηθηθούν κάθε χρόνο;
How will we evaluate our participation ? 5.1.6 How do we find willing academic partners ? 5.1.7 What subjects do we want to emphasise ?
Αυτά τα σημεία βασίζονται σε μία έρευνα που έγινε στην Αγγλία από το Συμβούλιο της Βιομηχανίας και της Ανωτάτης Εκπαίδευσης και από την διεύθυνση Βιμηχανίας και Εμπορίου.
CONTINUING EDUCATION AND TRAINING 5.2.1 What sorts of continuing education do we buy from higher education ? 5.2.2 What do we offer in-house ? 5.2.3 How do we coordinate our in-house programme with what is available from higher education institutions ?
ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
How do we encourage our employees to take advantage of open and distance learning ?
3.3 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
How do we become a better customer (more informed, more communicative) for continuing education ?
Συνεργασία ανωτάτης εκπαίδευσις-βιομηχανίας
STAFF DEVELOPMENT 5.3.1 How many employees do we support (via paid fees, study leave, etc) to pursue higher education ?
3.5.5 Διατίθεται ένας τέτοιος εξοπλισμός που έχει κατασκευασθεί από τρίτους που να ήταν δυνατόν να δοθεί σε ίδρυμα ανώτατης εκπαίδευσης; 3.6 ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΠΗΓΕΣ
What does it cost ? 5.3.2 How much demand do we expect to see from employees ? 5.3.3 How do we encourage employees to pursue higher education courses ? 5.3.4 What subjects would we be willing to support ?
Συνεργασία ανωτάτης εκπαίδευσις-βιομηχανίας
How do we maximise choice for our employees ? 5.3.5 How do we take advantage of open and distance learning institutions ? 5.3.6 What use do we make of business schools ?
Συνεργασία ανωτάτης εκπαίδευσις-βιομηχανίας
How can we develop it ? 5.3.7 How does this relate to overall corporate objectives ?
ΚΤΙΡΙΑ ΚΑΙ ΔΩΡΕΕΣ
BUILDINGS AND DONATIONS
ΠΟΛΙΉΚΗ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΒΑΣΕΙ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ^)
POLICY AND STRATEGY FOR COLLABORATION A SELECTTVE CHECKLIST FOR HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS^)
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ, ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ
MISSION, AIMS AND OBJECTIVES
► Ποιο μέρος των καθηκόντων μας έχει καθοριστεί για μας εκ μέρους εξωτερικών οργανισμών;
► What parts of our mission have been defined for us by external bodies ?
► Ποιο μέρος των καθηκόντων μας έχει καθοριστεί για μας τους ίδιους;
► What parts of our mission have been defined by ourselves ?
►· Ποιοί είναι οι επόμενοι κύριοι στόχοι για την επόμενη περίοδο προγραμματισμού σε ό,τι αφορά τη διδασκαλία, την έρευνα και την υπηρεσία;
►■ What are our principal objectives for the next planning period in terms of teaching, research and service ?
► Σε ποιο βαθμό οι σχέσεις μας με επιχειρήσεις ενδέχεται να συμβάλλουν στην επίτευξη των ανωτέρω σκοπών και στόχων;
► To what extent are relationships with business likely to contribute towards achievement of these aims and objectives ?
► Ποιες αλλαγές στο εξωτερικό περιβάλλον (π.χ. κοινωνικές, δημογραφικές, τεχνολογικές, πολιτικές, δημοσιονομικές), που ενδέχεται να επηρεάσουν τις εργασίες μας στην επόμενη περίοδο προγραμματισμού συνδέονται με τις σχέσεις μας με τις επιχειρήσεις;
► What changes in the external environment (e.g social, demographic, technological, political, fiscal), likely to affect our work in the next planning period, are relevant to our relations with business ?
Αυτά τα σημεία βασίζονται σε μία έρευνα που έγινε στην Αγγλία από το Συμβούλιο της Βιομηχανίας και της Ανωτάτης Εκπαίδευσης και από την διεύθυνση Βιμηχανίας και Εμπορίου.
• the terms on which academic units and individual staff members undertake consultancy and contract work for third parties, especially costing and pricing policy and practice
'έχουν αναληφθεί καθήκοντα για παροχή συμβουλών;
• access by industrial and other bodies to institutional facilities eg the library and on-line databases; the evaluation of computer hardware and software; specialised research equipment; language teaching centres
ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ASSESSMENT AND EVALUATION
► Συμφωνεί το συνολικό πρότυπο της υπάρχουσας συνεργασίας με τα καθήκοντα μας, τους στόχους και τις επιδιώξεις μας;
► Is the overall pattern of existing collaboration consistent with our missions, aims and objectives ?
► Οι υπάρχουσες μορφές συνεργασίας αντανακλούν τις δυνατότητες μας ή συνθέτουν τις αδυναμίες μας;
► Do existing forms of collaboration reflect our strengths or compound our weaknesses ?
► Οι μορφές συνεργασίας που υφίστανται σήμερα συμβάλλουν στην χρηματοοικονομική βιωσιμότητα μας, στις αποδοτικές ικανότητες μας και στην ακαδημαϊκή φήμη μας;
► Do the forms of collaboration presently in place contribute to our financial viability, responsive capacity and academic reputation ?
► Υπάρχουν κενά και ατέλειες στους διοικητικούς διακανονισμούς και στις διαρθρώσεις κινήτρων και ανταμοιβής οι οποίες να παρεμποδίζουν συχνά την αποτελεσματική συνεργασία;
► Are there gaps and deficiencies in administrative arrangements and in incentive and reward structures that currently inhibit effective working together ?
► Οι πολιτικές αποδοχής των φοιτητών δίνουν το απαραίτητο βάρος στην πείρα που αποκτάται στις βιομηχανίες και στα "μη-τυπικά" προσόντα;
► Do our student admission policies give due weight to business experience and to non­standard qualifications ?
► Τι είδους ενέργειες απαιτούνται, και από ποιόν, για να εξασφαλισθεί ότι δεν χάνονται οι ευκαιρίες για συνεργασία με εταιρείες οι οποίες θα ενυσχύσουν την ακαδημαϊκή και οικονομική μας θέση και θα αυξήσουν την φήμη μας;
► What action is needed, and by whom, to ensure that we are not missing out on opportunities for working with business that will strengthen our academic and financial position and enhance our reputation ?
► Υπάρχουν κατάλληλοι διακανονισμοί για την παροχή συμβουλών στο προσωπικό που ασχολείται με τη διαπραγμάτευση προγραμμάτων;
► Do appropriate formulae exist for the calculation of indirect attributable costs, and for the distribution of income between the individual, his or her department or other academic unit and central funds ?
Συνεργασία ανωτάτης εκπαίδευσις-βιομηχανίας
► Do we have in place quick-acting and detailed budgetary control systems, which require monthly departmental returns on achievement vs. budget under main cost headings;
► Υπάρχουν ταχεία και λεπτομερή συστήματα ελέγχου του προϋπολογισμού, που να απαιτούν μηνιαία έσοδα ανά τμήματα βάσει των αποτελεσμάτων έναντι προϋπολογισμού που υπάγεται σε κεφάλαια κυρίων δαπανών;
rigorous credit control; effective bad debt recovery; prompt and efficient methods for preparation of quotations and strong central control of planned surpluses on contracts ?
► Υπάρχει μία πολιτική για την πνευματική ιδιοκτησία η οποία να είναι γνωστή και κατανοητή από όλο το προσωπικό και η οποία να λαμβάνει υπόψη παρόμοια πολιτική και άλλες μεθόδους;
► Do we have a policy on intellectual property that is known to and understood by all staff, and which takes account of comparable policy and practice elsewhere ?
► Η πολιτική αυτή ενσωματώνεται στα συμβόλαια του προσωπικού και τους όρους της υπηρεσίας;
► Is this policy incorporated into staff contracts and conditions of service ?
► Διατίθενται έγκυρες συμβουλές προς τα μέλη του προσωπικού σε κάθε στάδιο της διαδικασίας προσδιορισμού, ανάπτυξης και εκμετάλλευσης της πνευματικής ιδιοκτησίας;
► Is authoritative advice available to members of staff at each stage in the process of identifying, developing and exploiting intellectual property ?
► Υπάρχουν τρόποι για την επίλυση των διενέξεων που ενδέχεται να προκύψουν μεταξύ ιδιωτών και του ιδρύματος σχετικά με την κατοχή και την κατανομή του εισοδήματος προερχόμενου από την πνευματική ιδιοκτησία;
► Are there means for resolving any disputes that may arise between individuals and with the institution concerning the ownership of and distribution of income from intellectual property ?
ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΠΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ
► In what ways do our senior members seek to encourage closer and more effective relations with business ?
► Με ποιους τρόπους τα ανώτερα στελέχη μας επιδιώκουν να ενθαρρύνουν στενότερες και πιο αποτελεσματικές σχέσεις με τις επιχειρήσεις;
► Are academic units expected to report upon current activity and make known their plans for working together with business ?
► Αναμένεται όπως οι ακαδημαϊκές μονάδες αναφέρουν τις τρέχουσες δραστηριότητες τους και καθιστούν γνωστά τα σχέδια τους για συνεργασία με τις επιχειρήσεις;
► Are our practices in respect of academic advancement and recognition consistent with our policies on industrial collaboration ?
► Σε σχέση με την ακαδημαϊκή ανάπτυξη και αναγνώριση οι μέθοδοι μας συμβιβάζονται με τις πολιτικές μας για τη βιομηχανική συνεργασία;
► Are individuals and academic groups rewarded for success in working with business through internal resource distribution or other means, in ways that motivate them to further successful effort ?
►■ Αμείβονται οι ιδιώτες ή οι ακαδημαϊκές μονάδες για την επιτυχία συνεργασίας με τις επιχειρήσεις μέσω εσωτερικών πόρων κατανομής ή άλλων μέσων, σε τέτοιο βαθμό ώστε να παροτρύνονται για περαιτέρω επιτυχή προσπάθεια;
► Do our policies in this field take account of the experience of and attitudes to business that students bring with them from school, college or employment, and how these affect their expectations of higher education and of employment ?
► Οι φοιτητές μας ήρθαν σε επαφή με υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού σε αρκετά αρχικό στάδιο; Βοηθούν οι υπηρεσίες αυτές τους φοιτητές να διαμορφώσουν επαγγελματικούς στόχους που να είναι ρεαλιστικοί από την άποψη των προσωπικών δυνατοτήτων και των εξωτερικών ευκαιριών;
► Do we have in place staff development programmes that encourage teaching and supervisory practices consistent with the development of transferable skills, self directed learning, clear perceptions of individual strengths and weaknesses, and the ability to make decisions and accept personal responsibility ?
Συνεργασία ανωτάτης εκπαίδευσις-βιομηχανίας
► Do students have opportunities for extra-curricular activities that enhance their employability and subsequent work satisfaction ?
► Υπάρχουν αποτελεσματικοί διακανονισμοί για σύνδεση με βιομηχανίες και για τόνωση των επιχειρησιακών επαφών;
► Are effective arrangements in place for industrial liaison and the stimulation of business contacts ?
► Έχουν υπολογισθεί πλήρως οι δαπάνες και τα οφέλη από τη διατήρηση και την ίδρυση ιδιόκτητων ή συνεταιριστικών εταιρειών για την ανάληψη ειδικών δραστηριοτήτων, και εφαρμοσθεί τα αποτελέσματα που απορρέουν από αυτούς τους υπολογισμούς;
► Have the costs and benefits of maintaining and establishing wholly owned or partnership companies to undertake particular activities been fully calculated and the results of these calculations acted upon ?
► Η υφιστάμενη ή η προγραμματισμένη πολιτική μας όσον αφορά τις ιδιόκτητες εγκαταστάσεις είναι προγραμματισμένη ώστε να ενθαρρύνει τις αλληλεπιδράσεις που έχουν θετικά ακαδημαϊκά και οικονομικά οφέλη;
► Is our current and planned involvement in any property-based development of such nature as to encourage interactions that have positive academic and financial benefits ?
► Διαθέτουμε μια ποιοτική πολιτική η οποία να περικλείει όλες τις πτυχές της εργασίας μας και η οποία να ενθαρρύνει τους ιδιώτες να έχουν άμεση ευθύνη για την ποιότητα της απόδοσης τους;
► Do we have a quality policy that embraces all aspects of our work and which encourages individuals to take direct responsibility for the quality of their own performance ?
► Συμβιβάζονται οι διαδικασίες μας για την πρόσληψη, ενθάρρυνση, εκτίμηση και ανάπτυξη του προσωπικού με τις δεσμεύσεις μας για ποιότητα;
► Are our procedures for the recruitment, motivation, assessment and development of staff consistent with our quality commitments ?
► Έχει αναλογισθεί κανείς τη σημασία που μπορεί να έχει για την εργασία μας η έννοια του "μηδενικού ελαττώματος" (zero defect), ειδικότερα στις σχέσεις μας με τις επιχειρήσεις;
► Have we considered what relevance the concept of 'zero-defect' might have for our work, especially in our relations with business ?