natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι επιτόπιες επισκέψεις έχουν ως κύριο σκοπό μια λεπτομερή αξιολόγηση της εξέλιξης των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων σε σχέση με τους δηλωμένους στόχους τους και εκτίμηση της αποτελεσματικότητας του δημοσιονομικού ελέγχου στον οποίο υποβάλλονται.
The principal aim of the site visits is to carry out a detailed evaluation of the development of JEPs with reference to their declared objectives and to assess the efficiency of the financial control to which they are subject.
Έχουν εντοπισθεί οι παρακάτω συγκεκριμένοι στόχοι για το πρόγραμμα των επιτόπιων επισκέψεων :
The following specific objectives have been identified for the site visit programme, which should:
Αξιολόγηση της επίδρασης και των επιτευγμάτων των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων όσον αφορά το όφελος για τις επιλέξιμες χώρες, τα ιδρύματα εταίρους και σε μικρότερο βαθμό, τα κράτη μέλη και τα συμμετέχοντα ιδρύματα τους, με συνεκτίμηση του σκοπού του Προγράμματος TEMPUS σχετικά με την αναδιάρθρωση των εκπαιδευτικών συστημάτων στις επιλέξιμες χώρες.
♦ Evaluate the impact and the achievements of JEPs in terms of benefits to the eligible countries, partner institutions and, to a lesser extent, Member States and their participating institutions, keeping in mind the aim of the TEMPUS Scheme concerning the restructuring of higher education systems in the eligible countries.
Αξιολόγηση των οργανωτικών και οικονομικών πτυχών των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων όσον αφορά την ικανότητα εκπλήρωσης των δηλωμένων στόχων.
♦ Evaluate the organisational and financial aspects of JEPs in terms of their capacity to fulfil the declared objectives.
Επισήμανση των θετικών καθώς και των αδύνατων σημείων και των περιορισμών των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και μελέτη των αναγκών τροποποίησης της λειτουργίας, της διαχείρισης, του περιεχόμενου και άλλων ακαδημαϊκών πτυχών των προγραμμάτων.
♦ Highlight the strengths, as well as the weaknesses and limitations, of JEPs and analyse the requirements for modifications with regard to operation, administration, content and other academic aspects of the projects.
Διατύπωση συμβουλών και συστάσεων για ενδεχόμενες μεταβολές και βελτίωση της εφαρμογής του Προγράμματος TEMPUS, γενικά, και των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, ειδικότερα.
♦ Draft advice and recommendations for possible changes and ways to improve the implementation of the TEMPUS Scheme in general and JEPs in particular.
Στόχος της Κοινότητας ήταν να πραγματοποιηθεί επίσκεψη σε περίπου 10% των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων που βρίσκονται στο 2ο ή 3ο έτος των δραστηριοτήτων τους.
The Commission had intended to visit some 10% of JEPs in their second or third year of activity.
Δεν πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις σε προγράμματα που άρχισαν κατά το ακαδημαϊκό έτος 1992/93.
Projects beginning in the academic year 1992/93 were not visited.
Το δείγμα σχηματίστηκε από προγράμματα επιλεγμένα στην τύχη αφού λήφθηκε υπόψη η αναλογία των εθνικών1 και περιφερειακών προγραμμάτων, η κατανομή τους ανά επιλέξιμη χώρα και ανά τομέα σπουδών, το ποσοστό συμμετοχής των κρατών μελών ως εταίρων και ως αντισυμβαλλομένων, περιλαμβάνει δε, στο μέτρο του δυνατού, προγράμματα με αρχικό αντισυμβαλλόμενο τις επιλέξιμες χώρες.
The sample was composed of randomly selected projects taking into account the proportion of national1 and regional projects, their distribution in each eligible country by subject area, by the degree of participation of
Αιορ-γάνωση ίτισκίψίων
Each project selected was visited twice.
Κάθε πρόγραμμα που επιλέχθηκε αποτέλεσε αντικείμενο δύο επισκέψεων.
A first on-site evaluation was initially organised at a partner organisation in one of the eligible countries, if possible when all partners were present.
Η δεύτερη επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στο αντισυμβαλλόμενο ίδρυμα λίγες εβδομάδες μετά την πρώτη επίσκεψη και συνίστατο σε ένα δημοσιονομικό έλεγχο.
The second visit, to the contracting institution, took place several weeks after the first visit and consisted of a financial audit.
Η ομάδα ετισκβττών
Team of Visitors
Με σκοπό να εξασφαλιστεί η συνεπής και ακριβής παρακολούθηση των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, η Επιτροπή εξασφάλισε τη σύμπραξη περίπου εβδομήντα ακαδημαϊκών εμπειρογνωμόνων που προέρχονταν από τις επιλέξιμες χώρες, καθώς και από την Κοινότητα.
To ensure a consistent and meticulous follow-up of JEPs, the Commission secured the help of some 60 academic experts from the eligible countries and the Community.
Τα οικεία Εθνικά Γραφεία TEMPUS υπέδειξαν τους εμπειρογνώμονες των επιλέξιμων χωρών, εκείνοι δε της Κοινότητας προέρχονταν από διάφορα πανεπιστήμια των κρατών μελών.
The experts from the eligible countries were suggested by their respective National TEMPUS Offices.
Οι πανεπιστημιακοί της επιτροπής TEMPUS συμμετείχαν στην ομάδα εμπειρογνωμόνων.
The experts from the Community came from various universities in the EC Member States. The group of experts also included the academic members of the TEMPUS Committee.
Δύο εμπειρογνώμονες ακαδημαϊκοί προσκλήθηκαν σε κάθε επίσκεψη αξιολόγησης (ο ένας από την επιλέξιμη χώρα και ο άλλος από την Κοινότητα) οι ειδικότητες των οποίων βρίσκονταν πλησιέστερα στους κλάδους σπουδών και τομείς δραστηριότητας του προγράμματος με το οποίο αναμενόταν να μην έχουν κανένα δεσμό.
Two academic experts (one from an eligible country and one from the Community) specialised in the subject matter and area of activity closest to the project, though in no way linked to the project, were invited for each evaluation visit.
Την ομάδα εμπειρογνωμόνων επικουρούσαν στα καθήκοντα της οι εκπρόσωποι του EC TEMPUS Office και του σχετικού Εθνικού Γραφείου TEMPUS, επικεφαλής δε της αποστολής αξιολόγησης ήταν ο εκπρόσωπος της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, Task Force Ανθρώπινο Δυναμικό, Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Νεότητα.
The group of experts was assisted by representatives of the EC TEMPUS Office and the National TEMPUS Office concerned. The evaluation mission was headed by a representative of the Commission of the European Communities, Task Force Human Resources, Education, Training and Youth.
Η τραγματοτοίηση της €τίσκ€ψης αξιολόγησης
Procedure for site visit evaluations
Δύο εβδομάδες πριν από την αποστολή, οι επισκέπτες παρέλαβαν τα προπαρασκευαστικά έγγραφα: "Φάκελος Προγράμματος", "Οδηγίες για την πραγματοποίηση των επιτόπιων επισκέψεων αξιολόγησης", διαδικασίες εκθέσεων και πρακτικές πληροφορίες σχετικά με την παραμονή.
Two weeks before the evaluation mission, the visitors received preparatory documents, i.e. the Project File', 'Guidelines for carrying out the site visit evaluation', reporting procedures and practical information concerning the visit.
Κατά την επιλογή του δείγματος, τα προγράμματα στα οποία συμμετείχαν Τσέχοι ή/και Σλοβάκοι εταίροι θεωρήθηκαν ως εθνικά τσεχοσλοβακικά προγράμματα.
In compiling the sample, those projects involving Czech and/or Slovak partner institutions were treated as national Czechoslovak projects.
τον τρόπο προσέγγισης της αξιολόγησης.
During the evaluation visit, the visitors participated in several working sessions in which they discussed the projects' strong points, weaknesses and limitations with the present partners.
Η επιτόπια επίσκεψη έπρεπε να διεξαχθεί σε ανοιχτό και ήρεμο περιβάλλον, δεδομένου ότι ο στόχος ήταν εμφανί\ς και απαιτούσε καλή συνεργασία των διαφόρων ενδιαφερομένων μερών.
The visitors met and interviewed staff and students who had participated in the mobility scheme, and finally the team visited the laboratories on other premises to inspect the operation and conformity of equipment purchased with the financial resources made available by TEMPUS.
Αιάφορες ττυχίς της αξιολόγησης
Different aspects of the evaluation
Το καθήκον της ομάδας επισκεπτών συνίστατο στην αξιολόγηση του συνόλου των επιτευγμάτων, καθώς και της προόδου των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, με αναφορά στους δηλωμένους στόχους τους και τα συγκεκριμένα αποτελέσματα των ενδεχομένων δραστηριοτήτων· ειδικότερα, ανάπτυξη νέων προγραμμάτων σπουδών, κινητικότητα σπουδαστών και διδακτικού προσωπικού, εντατικές σειρές μαθημάτων σύντομης διάρκειας, εκσυγχρονισμός των εγκαταστάσεων, ανάπτυξη της σύμπραξης πανεπι στημί ων-επιχει ρήσεων, προγράμματα συνεχούς κατάρτι σης και ανακατάρτισης, περιφερειακές δραστηριότητες και άλλες δραστηριότητες συνεργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης.
The task of the visitors team consisted in evaluating the overall achievements and progress made by JEPs according to their declared objectives and to the tangible results of possible activities, notably the development of new curricula, student and teaching staff mobility, short intensive courses, modernisation of facilities, development of university-industry cooperation, continuing education and retraining, regional activities and other cooperative activities with regard to education.
Εκπονήθηκαν συνοπτικές εκθέσεις που βασίζονται στις εκθέσεις μεμονωμένων εμπειρογνωμόνων και αφορούν την εξέλιξη και τα αποτελέσματα κάθε μεμονωμένης επίσκεψης αξιολόγησης.
Finally, the Commission informed the JEP coordinators of the evaluation results and of the comments and recommendations made by the team of visitors.
Στόχος του ελέγχου είναι η γενική εξέταση της αρμόζουσας χρήσης των οικονομικών πόρων που διατέθηκαν για τα Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα και η διατύπωση συμβουλών και υποδείξεων για ενδεχόμενες αλλαγές και για βελτίωση της διαχείρισης και οργάνωσης των προγραμμάτων.
The aim of the audit is to monitor the proper use of the financial resources allocated to JEPs in general and to formulate advice and recommendations on possible changes and on how project management and organisation could be improved.
Οι δημοσιονομικοί έλεγχοι των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων πραγματοποιήθηκαν στα αντισυμβαλλόμενα ιδρύματα από δημοσιονομικούς εμπειρογνώμονες της Επιτροπής, επικουρούμενους από ειδικούς σε δημοσιονομικά θέματα του EC TEMPUS Office.
The financial audits of JEPs took place in the contracting organisations and were carried out by the financial experts of the Commission assisted by financial specialists from the EC TEMPUS Office.
Το χρονοδιάγραμμα των δημοσιονομικών ελέγχων καταρτίστηκε μετά από συμφωνία με τον αντισυμβαλλόμενο σχετικά με την ημερομηνία της επίσκεψης, και αφού λήφθηκε υπόψη ο χρόνος που μπορούσαν να διαθέσουν οι δημοσιονομικές υπηρεσίες στα αντισυμβαλλόμενα ιδρύματα.
The timetable for the financial audits was established in agreement with the Contractor on the day of the visit, taking into account the availability of the financial services in the contracting institutions.
Οι αντισυμβαλλόμενοι κλήθηκαν να θέσουν στη διάθεση των ελεγκτών τους προϋπολογισμούς και οικονομικούς συμβιβασμούς σχετικά με τις ενισχύσεις TEMPUS που χορηγήθηκαν κατά τα έτη 1990/91 και 1991/92, καθώς και τις σχετικές καταστάσεις λογαριασμών και τα δικαιολογητικά των εξόδων.
Contractors were asked to make their budgets and financial reconciliations for TEMPUS grants allocated in 1990/91 and 1991/92 available to the auditors, in addition to extracts from balance sheets and appropriate expense vouchers.
Το δεύτερο μέρος συνίσταται στην επαλήθευση των εξόδων και της αντιστοιχίας τους με τις δηλώσεις που περιέχονται στην περίληψη εξόδων της Ετήσιας Έκθεσης.
The second part consists of the actual verification of expenses and of the conformity of the declarations made in the Statement of Expenditure in the Annual Report.
Η επαλήθευση αυτή ποικίλλει ανάλογα με την εμφάνιση ή την απουσία αδυναμιών κατά το πρώτο μέρος της διαδικασίας που αφορά τον εσωτερικό έλεγχο.
This actual verification is more or less extended according to whether or not the first part of the extensive audit has shown weaknesses in terms of internal control.
Κατ'αυτόν τον τρόπο, είναι εμφανές ότι η έκταση της έρευνας είναι πιο περιορισμένη στην περίπτωση ενός ΚΕΠ που το διαχειρίζεται ένα πανεπιστήμιο με εσωτερικό έλεγχο πολύ αναπτυγμένο, συγκεντρωτικό που ανταποκρίνεται στα ευρωπαϊκά πρότυπα, παρά για ένα ιδιωτικό ίδρυμα ή μια εταιρία παροχής υπηρεσιών.
Thus, it is obvious that a JEP managed by a university with highly developed, centralised, internal control corresponding to European standards may be subject to less extensive examinations than a private foundation or a firm of consultants.
Κατά κανόνα, οι ελεγκτές έγιναν δεκτοί από τον αντισυμβαλλόμενο, ο οποίος συνοδευόταν συνήθως από τον υπεύθυνο για τα λογιστικά του προγράμματος και, ενδεχομένως, από άλλα άτομα που ενέχονταν στο πρόγραμμα.
As a rule, the auditors were received by the Contractor and accompanied, in most cases, by the person responsible for the accounting of the project and occasionally by other people involved in the project.
Η ατμόσφαιρα υπήρξε εγκάρδια, εκτός από ελάχιστες εξαιρέσεις.
The atmosphere was, with very few exceptions, always friendly.
Ο έλεγχος ολοκληρώνεται με μια σύντομη συνεδρίαση εργασίας κατά την οποία οι ελεγκτές καταλήγουν σε συμπεράσματα τα οποία γνωστοποιούνται προφορικά στον αντί συμβαλλόμενο.
The audit ends with a short working session during which the auditors verbally inform the Contractor of their conclusions.
Μετά το τέλος κάθε δημοσιονομικού ελέγχου, συντάχθηκε μια έκθεση αξιολόγησης και συμπληρώθηκε ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με τις διαδικασίες διαχείρισης.
After each financial audit, an evaluation report was drafted and a questionnaire about management procedures filled in.
Σε περίπτωση παρουσίας προβλημάτων, οι αντισυμβαλλόμενοι ενημερώθηκαν για τις αδυναμίες που εντοπίστηκαν κατά τον οικονομικό έλεγχο και για ενδεχόμενες υποδείξεις σχετικά με τη μελλοντική οικονομική διαχείριση του προγράμματος.
If there were problems, the Contractors were informed of the weaknesses identified during the financial audit and of possible recommendations relating to the future financial management of the project.
Μια επίσκεψη αξιολόγησης και ένας δημοσιονομικός έλεγχος πραγματοποιήθηκαν για τα 39 Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα κατά την περίοδο μεταξύ Οκτωβρίου 1992 και Αυγούστου 1993.
Between October 1992 and August 1993, both evaluations and financial audits were carried out for 39 Joint European Projects.
Οι ακόλουθοι πίνακες παρουσιάζουν την κατανομή των επισκέψεων ανά χώρα:
The following tables show the distribution of visits according to countries where the missions took place:
Επιτόπιες επισκέψεις αξιολόγησης
Site visit evaluations
Στην Πολωνία και Ρουμανία, οι επιτόπιες επισκέψεις αξιολόγησης κάλυψαν όλες σχεδόν τις γεωγραφικές περιφέρειες, ενώ στη Βουλγαρία, Ουγγαρία και Δημοκρατία της Τσεχίας επικεντρώθηκαν κυρίως στην πρωτεύουσα.
The site visit evaluations in Poland and Romania covered almost all geographic regions, while in Bulgaria, Hungary and the Czech Republic they took place mainly in the capital cities.
Ως προς τα ιδρύματα, πραγματοποιήθηκαν επανειλημμένες επισκέψεις σε ένα πανεπιστήμιο στη Ρουμανία και τρία πανεπιστήμια στην Ουγγαρία: τα σχετικά προγράμματα αφορούσαν διάφορες σχολές ή τμήματα.
One university in Romania and three universities in Hungary were visited several times. The projects in question were based in different faculties or departments.
Κατά τα πρώτα χρόνια λειτουργίας του Προγράμματος TEMPUS, τα αντισυμβαλλόμενα ιδρύματα προέρχονταν από τις χώρες της Κοινότητας· ωστόσο, μετά το ακαδημαϊκό έτος 1992/93, δόθηκε, επίσης, η δυνατότητα σε ουγγρικά και τσεχοσλοβακικά ιδρύματα να αναλάβουν ρόλο αντισυμβαλλόμενου.
During the first few years of the TEMPUS Scheme the contracting organisations were based in the Community. However, in the academic year 1992/93, Hungarian and Czechoslovak institutions were allowed to become contractors.
Στο δείγμα προγραμμάτων στα οποία πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις περιλαμβάνονταν δύο ΚΕΠ με αντισυμβαλλομένους από τις επιλέξιμες χώρες.
The sample of projects visited comprised two JEPs with contractors from the eligible countries.
Τα αποτελέσματα των επιτοπίων επισκέψεων ενσωματώθηκαν στις διαδικασίες παρακολούθησης και ανανέωσης των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων.
The results of the site visits were included in the Joint European Project follow-up and renewal procedures.
Στις περιπτώσεις όπου ήταν ενδεδειγμένο, ελήφθησαν άμεσα μέτρα από το EC TEMPUS Office, που αντιπροσώπευε την Επιτροπή, μετά από συμπεράσματα που διαμορφώθηκαν τόσο κατά την επίσκεψη αξιολόγησης όσο και κατά τον δημοσιονομικό έλεγχο.
Where needed, immediate measures were taken by the EC TEMPUS Office concerned, as the contractor for the Commission, based on the conclusions of both the evaluation visit and the financial audit.
ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΚΤΙΜΗΣΙΙ
OVERALL ASSESSMENT
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΑΕΙΟΛΟΓΉΣΗΣ
RESULTS OF THE SITE VISIT EVALUATIONS
Οι ακαδημαϊκοί εμπειρογνώμονες κλήθηκαν να προσδιορίσουν προγραμμάτων με τη χρησιμοποίηση των παρακάτω όρων:
The academic experts were asked to indicate the quality of the project visited using the following terms:
Το πρόγραμμα έχει επιρροή και είναι φορέας προστιθέμενης αξίας σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
Excellent the Joint European Project entirely fulfils the stated objectives with an effective and efficient use of human and other resources within the scheduled time.
Το πρόγραμμα είναι δυνατό να έχει επιρροή και να είναι φορέας προστιθέμενης αξίας σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
The project has impact and European added value.
Μέτριο
The JEP could be referred to as a 'flagship project'.
Η επιρροή και η προστιθέμενη αξία του προγράμματος σε ευρωπαϊκό επίπεδο είναι περιορισμένες.
The project may have impact and a European added value.
Μετ ριότατο
The impact and European added value are limited.
Το Κοινό Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα συναντά δυσκολίες στην εκπλήρωση των στόχων του.
Poor the Joint European Project has difficulty in achieving the stated objectives, there are weak points and/or limitations as regards the use of human and other resources and the time scheduling.
Η επιρροή και η προστιθέμενη αξία του προγράμματος σε ευρωπαϊκό επίπεδο είναι αμφίβολή.
The impact and European added value are doubtful.
Να σημειωθεί.
Other to be defined.
Στο παρακάτω σχεδιάγραμμα φαίνεται ο καταμερισμός των προγραμμάτων σύμφωνα με τη συνολική αξιολόγηση των εμπειρογνωμόνων που διενέργησαν τις επιτόπιες επισκέΛειc.
The following pie-chart depicts the distribution of projects according to the overall assessment carried out by the site visit experts.
Ποιότητα τ«ν προγραμμάτων
Project quality
Μεταξύ άριστου και καλού
Between excellent and good
Μεταξύ καλού και μέτριου
Ü Between good and average
Μετριότατο
■ m Between average and poor m Poor
Από τα 39 προγράμματα στα οποία πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις, 5 κρίθηκαν καλά έως άριστα, 18 καλά, 6 μέτρια έως καλά, 7 μέτρια, 1 μετριότατο έως μέτριο και 2 μετρι ότατα.
Of the 39 projects visited, 5 were judged to be between 'excellent' and 'good', 18 as 'good', 6 to be between 'good' and 'average', 7 as 'average', 1 to be between 'average' and 'poor' and 2 as 'poor'.
Αυτός ο συνολικός απολογισμός είναι θετικός, αφού το επίπεδο σχεδόν 60% των προγραμμάτων κρίθηκε καλό ή πολύ καλό.
On the whole the results are positive. Over 60% of the projects are considered to be of 'excellent' or 'good' quality, while only a very small minority (5%) are frankly disappointing.
Τέθηκε το ερώτημα εάν ήταν δυνατό να συσχετισθεί η ποιότητα των προγραμμάτων με ορισμένα χαρακτηριστικά τους.
The question arises as to whether a correlation between the quality of the project and its characteristics can be established.
Τίροσέγγιση ανά κλάδο στουδών
The size of the sample calls for a cautious approach.
Το μέγεθος του δείγματος, επιβάλλει μια σχετική επιφύλαξη και δεν είναι δυνατό να γενικευθούν τα συμπεράσματα για τους κλάδους σπουδών που αντιπροσωπεύονται μια ή δύο, μόνο, φορές στο δείγμα.
Conclusions cannot be drawn from the subject areas which are only represented once or twice in the sample.
Έστω και άν οι διαφορές δεν είναι σημαντικές, φαίνεται ότι τα ΚΕΠ στον τομέα της γεωργίας και των γεωργικών προϊόντων διατροφής συναντούν ορισμένες δυσκολίες, που συνδέονται με τη γενικότερη κατάσταση που επικρατεί στον τομέα αυτό, καθώς επίσης, ίσως, και με το γεγονός ότι η ένταξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με αντικείμενο τη γεωργία στο εκπαιδευτικό σύστημα των επιλέξιμων χωρών παρουσιάζεται πολύπλοκη.
The differences are not significant, but it seems that JEPs in the agricultural and agro-food sectors experience some difficulties which are related to the sector as a whole and maybe even to the difficult position of agricultural education within the higher education systems of the eligible countries.
Ώροσέγγιση ανάλογα με το είδος των δραστηριοτήτων
Approach by type of activity
Κατά την αξιολόγηση, οι υπεύθυνοι των προγραμμάτων είχαν το καθήκον να προσδιορίσουν ποσοτικά το βαθμό σπουδαιότητας μιας σειράς δραστηριοτήτων στα πλαίσια του ΚΕΠ τους: ανάπτυξη νέων καταρτίσεων, κινητικότητα καθηγητών, κινητικότητα σπουδαστών, εντατικές σειρές μαθημάτων, εξοπλισμός, ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση, σχέσεις με τη βιομηχανία, συνεχής κατάρτιση και άλλες δραστηριότητες στον τομέα της συνεργασίας στην εκπαίδευση.
During the evaluation, project managers had to evaluate the relative importance of a series of activities within their JEP: curriculum development, staff mobility, student mobility, intensive courses, equipment, open and distance learning facilities, links with industry, continuing education and other activities related to cooperation in education.
(D Εξοπλισμός ■ Ανοικτή και εξ αποστάσεως
Links with industry
Π Συνεχής κατάρτιση ■ 'Αλλα
■ Other
17,64 * δραστηριότητες προσλαμβάνουν μικρότερη στ\μαοία: οι εντατικές σειρές μαθημάτων (8%), οι σχέσεις με τη βιομηχανία (5%), η συνεχής κατάρτιση (5%), η ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση(3%).
On the whole, the projects indicated that energy has been invested more or less equally in curriculum development (21%), staff mobility (20%) and student mobility (18%); moreover, the provision of equipment plays a role that should not be underestimated (15%). In contrast, other activities are less important: intensive courses (8%), links with industry (5%), continuing education (5%), open and distance learning (3%).
'Ηταν λοιπόν ενδιαφέρουσα η ιδέα να εξεταστεί εάν τα προγράμματα που είχαν δώσει προτεραιότητα σε ένα συγκεκριμένο τομέα είχαν διαφορετικό επίπεδο αξιολόγησης από το μέσο όρο.
It was therefore interesting to see whether the projects that gave preference to particular fields of activity had been evaluated differently from the rest.
Οι διαφορές δεν είναι ιδιαίτερα σημαντικές και οι διαπιστώσεις που ακολουθούν θα πρέπει να ερμηνευθούν με μεγάλη επιφύλαξη.
The differences were not overly important and the following findings should be interpreted with the utmost caution.
Προκύπτει, ωστόσο, ότι τα προγράμματα όπου ο εξοπλισμός διαδραματίζει σημαντικό ρόλο αξιολογήθηκαν κατά κανόνα θετικά.
It would appear that the projects where equipment plays an important role have generally enjoyed a positive evaluation.
Τα 4 από τα 5 προγράμματα που πέτυχαν την υψηλότερη βαθμολογία δηλώνουν ότι αφιερώνουν περισσότερο από το 20% των δραστηριοτήτων τους στον εκσυγχρονισμό του εξοπλισμού (ενώ ο μέσος όρος του δείγματος είναι 15%).
Of the five projects with the maximum mark, four declared that they devoted more than 20% of their activities to the modernisation of equipment (while the average for the sample was 15%).
Είναι φανερό ότι ο εφοδιασμός με σύγχρονα παιδαγωγικά υλικά (και κυρίως ηλεκτρονικούς υπολογιστές με λογισμικά και εξοπλισμό για εργαστήρια διδασκαλίας) έχει κατά κανόνα μεγάλη απήχηση στη ζωή ενός τμήματος και η επίδραση του γίνεται ιδιαίτερα αισθητή.
It is obvious that the provision of modem teaching material (particularly computer hardware and software and equipment for teaching laboratories) generally has a strong impact on a department and particularly visible effects.
Αξίζει να σημειωθεί ότι σε 17 από τα 23 προγράμματα που κρίθηκαν ως καλά ή πολύ καλά, η κινητικότητα των καθηγητών, η ανάπτυξη νέων καταρτίσεων ή/και η κινητικότητα των σπουδαστών υπερβαίνουν το μερίδιο που καταλαμβάνουν αυτές οι δραστηριότητες στο σύνολο των προγραμμάτων.
In 17 of the 23 projects considered 'good' or 'excellent', the degree of staff mobility, curriculum development and/or student mobility was above average for the projects as a whole.