natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Το μερίδιο της ιδιωτικής χρηματοδότησης εξαρτάται, μεταξύ άλλων, και από το κατά πόσο η πρόσβαση στην προσχολική παροχή με προσανατολισμό προς την εκπαίδευση είναι δωρεάν (Σχήμα Δ7) και εάν τα δίδακτρα εγγραφής και σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση καταβάλλονται από τους φοιτητές (Σχήμα Δ15) και, όπου ισχύει, το ύψος των διδάκτρων (Σχήμα Δ16).
The share of private funding depends, among other factors, on whether or not access to educationoriented preprimary schooling is free (Figure D7) and whether registration and tuition fees are payable by students in tertiary education (Figure D15) and, if so, on the amount of those fees (Figure D16).
Το σχετικό μερίδιο της (δημόσιας και ιδιωτικής) χρηματοδότησης της εκπαίδευσης συνδέεται επίσης με την αυτονομία των σχολείων να συγκεντρώσουν ιδιωτικά κεφάλαια, τους τύπους των πόρων για τους οποίους τα σχολεία υποχρεωτικής εκπαίδευσης μπορούν να διαθέσουν αυτά τα κονδύλια (Σχήμα Β19) και τις μεθόδους χρηματοδότησης των επιχορηγούμενων ιδιωτικών σχολείων (Σχήμα Δ8) σε κάθε χώρα.
The relative shares of (public and private) funding for education are also linked to institutional autonomy in raising private funds and to the types of resources to which schools providing compulsory education can allocate such funds (Figure B19), as well as to the methods of financing grantaided private schools (Figure D8) in each country.
ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΥΧΝΑ ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΕΙΣΦΟΡΕΣ ΑΠΟ ΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΠΗΓΕΣ
PUBLIC INSTITUTIONS FOR PRE-PRIMARY EDUCATION OFTEN RECEIVE CONTRIBUTIONS FROM PRIVATE SOURCES
Στις περισσότερες χώρες, τα προσχολικά ιδρύματα που είναι προσανατολισμένα στην εκπαίδευση τείνουν να εισπράττουν δίδακτρα, ασχέτως εάν υπάγονται στις δημόσιες αρχές ή σε ιδιωτικούς φορείς.
In the majority of countries, educationoriented preprimary institutions tend to be fee-paying, regardless of whether they are run by the public authorities or private bodies.
Το Βέλγιο είναι η μοναδική χώρα όπου η εισαγωγή στην προσχολική εκπαίδευση παρέχεται δωρεάν σε όλους.
Belgium is the only country where admission to preprimary education is free of charge for everyone.
Σε αρκετές χώρες (Ιρλανδία, Ελλάδα, Ισπανία, Γαλλία, Ιταλία, Λετονία, Λουξεμβούργο, Ουγγαρία, Μάλτα, Πορτογαλία, Ρουμανία και Λιχτενστάιν) η παροχή στον δημόσιο τομέα είναι δωρεάν, ενώ στον ιδιωτικό τομέα καταβάλλονται δίδακτρα εγγραφής.
In several countries (Ireland, Greece, Spain, France, Italy, Latvia, Luxembourg, Hungary, Malta, Portugal, Romania and Liechtenstein), publicsector provision is free, whereas enrolment fees are payable in the private sector.
Στο Ηνωμένο Βασίλειο, η παροχή στον δημόσιο τομέα είναι δωρεάν.
In the United Kingdom, publicsector provision is free.
Σε αντίθετη περίπτωση, καταβάλλονται δίδακτρα.
In the private sector, provision may also be free when it is wholly government-funded; otherwise it is fee-paying.
Σε πέντε χώρες, η εισαγωγή στα δημόσια προσχολικά ιδρύματα που είναι προσανατολισμένα στην εκπαίδευση ενίοτε παρέχεται δωρεάν.
In five countries, admission to publicsector preprimary educationoriented institutions is sometimes free and sometimes involves payment of a fee (the amount of which may be means-tested).
Άλλες φορές, πάλι, καταβάλλονται δίδακτρα (το ύψος τους ενδέχεται να καθορίζεται κατόπιν ελέγχου των πόρων των ενδιαφερομένων).
The private sector may require a financial contribution from parents as a matter of course (as in the Czech Republic, Poland, Slovenia and Slovakia), or in certain cases depending on the institution concerned (as in Spain).
Σχήμα Δ7: Προσχολική παροχή, δωρεάν και με καταβολή διδάκτρων, που προσφέρουν ιδρύματα προσανατολισμένα στην εκπαίδευση, 2006/07
Figure D7: Free and feepaying preprimary provision offered in educationoriented institutions, 2006/07
Δωρεάν
Additional notes (Figure D7)
Δίδακτρα
RESOURCES
 Δεν υπάρχουν αυτού του είδους ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης
THE SOURCES OF EDUCATION FUNDING REFLECT THE ADMINISTRATIVE STRUCTURE OF THE VARIOUS COUNTRIES
Πηγή: Ευρυδίκη.Συμπληρωματικές σημειώσεις (Σχήμα Δ7)
Central, regional and local authorities redistribute some of the funds collected by them, making them available to other (usually decentralised) levels of administration which then become the final users of those funds.
Ιρλανδία: Δημόσια προσχολική παροχή θεωρείται ότι λαμβάνουν μόνο μαθητές που φοιτούν στις μονάδες Πρώιμης Έναρξης που χρηματοδοτούνται από τον δημόσιο τομέα (αναλαμβάνουν πολύ μικρούς αριθμούς παιδιών).
In almost all countries funding for education is used directly either by central or local authorities. Management of financial resources is rather more centralised in Ireland, Greece, France, Italy, Cyprus, Malta, the Netherlands, Portugal, Slovenia and Liechtenstein where more than 70 % of resources are made available to and used by the central authority.
Ισπανία: Στην ιδιωτική προσχολική εκπαίδευση που δεν επιδοτείται από την κυβέρνηση, οι γονείς πρέπει να καταβάλλουν δίδακτρα, αλλά στην επιχορηγούμενη ιδιωτική εκπαίδευση δεν χρειάζεται η καταβολή διδάκτρων.
The regional level is the main funder and user of education-related budgets in only four countries (Belgium, Germany, Spain and to a lesser extent the Czech Republic) in which more than 70 % of funds allocated to education (45.5 % in the Czech Republic) are raised and spent at regional level.
Γαλλία: Σχεδόν όλα τα ιδιωτικά σχολεία είναι επιχορηγούμενα και τα δίδακτρα είναι πολύ χαμηλά.
In three of those countries the regional body (the Communities in Belgium, the Autonomous Communities in Spain and the Länder in Germany) constitutes the toplevel education authority.
Συμπληρωματικές σημειώσεις (Σχήμα Δ7)
Figure D9: Sources of public funding of education by administrative level before and after transfers (ISCED 0 to 6), 2006
Από το 2007, μια άλλη περιφέρεια (Καρίνθια) παρέχει δωρεάν νηπιαγωγείο μισής ημέρας για παιδιά που φοιτούν στο τελευταίο έτος και από τον Σεπτέμβριο του 2008, για όλα τα παιδιά ηλικίας 3 έως 6 ετών.
EU-27 BE BG CZ DK DE EE IE EL ES FR IT CYLV LT LU HUMTNL ATPL PT ROSI SK FI 49.0 18.3 93.0 34.8 41.3 11.771.2 98.6 92.3 12.6 76.582 10032.636.975.370 10092.374.723.593.634.182.1 75.8 56.5 45.7 18.0 46.8 34.8 44.4 8.7 35.4 84.1 89.3 11.9 75.181 10032.636.871.034 10085.053.422.093.634.181.2 39.6 31.2
Ωστόσο, πρέπει να επισημάνουμε ορισμένες εξαιρέσεις.
Luxembourg: Expenditure on ISCED 4 and ISCED 56 and on ancillary provision is not included.
Στις Κάτω Χώρες, τα επιχορηγούμενα ιδιωτικά σχολεία και τα σχολεία του δημόσιου τομέα χρηματοδοτούνται από τις ίδιες δημόσιες αρχές.
Portugal: Local level expenditure, allocated retirement pension expenses, publicsector student loans and expenditure on ISCED 4 are not included. Iceland: Expenditure on ancillary provision and on ISCED 5B is not included.
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ/Η ποσό/μέθοδος τα ιδιωτικά επιχορηγούνται
STAFF EXPENDITURE REPRESENTS ________________________ THE LARGEST COST ITEM ________________________
Συμπληρωματικές σημειώσεις
One can see from analysis of the categories of expenditure that spending on staff overshadows all the other categories.
Συμπληρωματικές σημειώσεις (Σχήμα Δ8 – συνέχεια)
Figure D10: Distribution of total annual expenditure in public sector institutions (ISCED 0 to 6) across major categories of expenditure, 2006
Κεντρικό
0 0 EU-27 BE
Βέλγιο: Η δαπάνη δεν περιλαμβάνει τα ανεξάρτητα ιδιωτικά ιδρύματα και τη γερμανόφωνη κοινότητα.
Belgium: Expenditure does not include independent private institutions and the German-speaking Community.
Ελλάδα, Μάλτα και Ρουμανία: Τα στοιχεία αφορούν στο 2005.
Greece, Malta and Romania: Data corresponds to 2005.
Κύπρος: Περιλαμβάνεται η οικονομική στήριξη προς τους Κύπριους φοιτητές στο εξωτερικό.
Lithuania: Breakdown by type of expenditure on public and private institutions.
Λιθουανία και Λουξεμβούργο: Δεν περιλαμβάνονται οι μεταβιβάσεις από τον δημόσιο τομέα σε «άλλες ιδιωτικές οντότητες».
Luxembourg: Expenditure on ISCED 4, 5 and 6 and on ancillary provision is not included.
Λουξεμβούργο: Δεν περιλαμβάνεται η δαπάνη για τα επίπεδα ISCED 4 και ISCED 56 και οι έκτακτες παροχές.
Payments from international agencies and other foreign sources and households to publicsector institutions are not included.
Ουγγαρία: Η δαπάνη στο περιφερειακό διοικητικό επίπεδο περιλαμβάνεται στη δαπάνη σε τοπικό επίπεδο.
Austria and Poland: Payments from international agencies, other foreign sources and ‘other private entities’ to public sector institutions are not included.
Πολωνία και Σλοβακία: Περιλαμβάνεται η δαπάνη για την προσχολική παροχή φροντίδας παιδιών.
Portugal: Local level expenditure is not included.
Πορτογαλία: Δεν περιλαμβάνονται η δαπάνη που προέρχεται από το τοπικό επίπεδο, η δαπάνη για την επιδότηση για παροχή σύνταξης λόγω συμπλήρωσης του συντάξιμου χρόνου, τα δημόσια φοιτητικά δάνεια και η δαπάνη για το επίπεδο ISCED 4.
Allocated retirement pension expenses and expenditure on ISCED 4 are not included. Portugal and Iceland: Payments from ‘other private entities’, international agencies and other foreign sources to public sector institutions are not included.
Ισλανδία: Δεν περιλαμβάνεται η δαπάνη για έκτακτες παροχές και για το επίπεδο ISCED 5B.
Iceland: Expenditure on ancillary provision is not included. Norway: Payments from ‘other private entities’ to public sector institutions are not included.
Στο παρόν Σχήμα εμφανίζονται οι καθαρές χρηματοδοτήσεις.
Total expenditure in educational institutions can generally be divided between current expenditure and capital expenditure.
Οι δύο τύποι χρηματοδότησης καλύπτουν την άμεση δημόσια δαπάνη και μεταβιβάσεις στον ιδιωτικό τομέα.
Current expenditure can itself be broken down into two categories – staff costs and other current expenditure.
Η χρηματοδότηση της εκπαίδευσης είναι περισσότερο αποκεντρωμένη στη Λετονία, τη Λιθουανία, την Πολωνία, τη Ρουμανία, το Ηνωμένο Βασίλειο και την Ισλανδία.
The breakdown of costs varies depending on teacher salary levels and the pupil/teacher ratio, and also on whether institutions own or rent the buildings used by them, and whether they provide textbooks or services (meals or boarding facilities, for example) in addition to teaching.
Πολύ λίγες μεταβιβάσεις καταγράφονται σε άλλες χώρες.
The percentages for each category of expenditure are all calculated as percentages of total annual expenditure.
Η ΔΑΠΑΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΑΠΟΡΡΟΦΑ ΤΗ ΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ ΛΕΟΝΤΟΣ ΑΠΟ ΤΑ ΚΟΝΔΥΛΙΑ
SCHOOL OR CLASSROOM LIBRARIES ARE AVAILABLE ______________ ALMOST EVERYWHERE IN PRIMARY EDUCATION ______________
Η δαπάνη των δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων κατατάσσεται σε δύο κύριες κατηγορίες – τρέχουσες και κεφαλαιουχικές δαπάνες.
Learning to read is one of the essential aspects of primary education and access to books is important for that purpose.
Αναλύοντας αυτές τις κατηγορίες, είναι σαφές ότι η δαπάνη για το προσωπικό επισκιάζει όλες τις άλλες κατηγορίες.
This is why the presence of a library in a school or reading corner in the classroom are indicators of school resources.
Οι τρέχουσες δαπάνες αντιπροσωπεύουν πάνω από το 85 % της συνολικής δαπάνης των δημόσιων ιδρυμάτων σε σχεδόν όλες τις χώρες.
According to replies from teachers and school heads in the PIRLS (2006) survey, the proportion of pupils in the fourth year of primary education who attend a school with a library or classroom library/reading corner is around 90 %.
Εξαίρεση αποτελεί η Ελλάδα όπου το μερίδιο των τρεχουσών δαπανών είναι ελαφρώς κάτω από το 80 %.
In the majority of countries, there is a higher proportion of school libraries than classroom reading corners.
Το ποσοστό ξεπερνά το 85 % στο Βέλγιο και την Πορτογαλία.
Nevertheless, in countries such as Belgium, the Netherlands and Austria, pupils have
ΜΕΡΟΣI – ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΚΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
RESOURCES libraries or reading corners in the classroom more frequently than school libraries.
Σχήμα Δ10: Διάθεση της συνολικής ετήσιας δαπάνης στα ιδρύματα του δημόσιου τομέα (ISCED 0-6) σε μείζονες κατηγορίες δαπάνης, 2006
Figure D11: Proportions of pupils in the fourth year of primary school who, according to the teacher and school head, have access to a school library and a classroom library or reading corner, public and private sectors combined, 2006
Τρέχουσες δαπάνες – Προσωπικό
Library or reading corner in the classroom
Τρέχουσες δαπάνες – Άλλες
Country that did not contribute to data collection
Πηγή: Eurostat, UOE (στοιχεία Ιουνίου 2009).
Source: IEA, PIRLS 2006 database. Explanatory note
Ελλάδα, Μάλτα και Ρουμανία: Τα στοιχεία αφορούν στο 2005.
School heads were asked in the questionnaire sent to them to indicate whether or not there was a library in the school.
Ισλανδία: Δεν περιλαμβάνεται η δαπάνη για έκτακτες παροχές.
Teachers were asked in the questionnaire sent to them to indicate whether the classroom had a library or reading corner.
Νορβηγία: Δεν περιλαμβάνονται πληρωμές από «άλλες ιδιωτικές οντότητες» προς δημόσια ιδρύματα.
The Figure compares the responses to these questions in each of the questionnaires weighted by the number of pupils that the school head and teachers represent.
Σε γενικές γραμμές, η συνολική δαπάνη των σχολείων και των άλλων ιδρυμάτων μπορεί να κατανεμηθεί σε τρέχουσες και κεφαλαιουχικές δαπάνες.
The sampling procedure involved selecting schools and then the pupils from a class in the fourth year of primary education.
Οι τρέχουσες δαπάνες μπορούν επίσης να υποδιαιρεθούν σε δύο άλλες κατηγορίες – δαπάνες για το προσωπικό και άλλες τρέχουσες δαπάνες.
It sought to offer each pupil the same probability of being selected irrespective of the size of the school he or she attended.
Η κατανομή των δαπανών ποικίλλει ανάλογα με το επίπεδο των μισθών των εκπαιδευτικών και την αναλογία μαθητή, σπουδαστή και φοιτητή/εκπαιδευτικού.
For this purpose, schools were weighted in such a way that the probability that they would be selected was inversely proportional to their size.
Τα ποσοστά για κάθε κατηγορία δαπάνης υπολογίζονται ως αναλογία της συνολικής ετήσιας δαπάνης.
This explains why the Figure does not directly show the proportions of teachers who gave a particular reply, but the proportions of pupils whose teachers gave this reply.
ΜΕΡΟΣI – ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΚΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ γωνιές ανάγνωσης στην αίθουσα διδασκαλίας πιο συχνά σε σχέση με τις σχολικές βιβλιοθήκες.
All countries have publicsector systems of financial support in place, but its nature, the requirements for its award and the educational levels for which it is granted vary from one national system to another (Figures D13 and D14).
Επιπλέον, στη Γερμανία και το Ηνωμένο Βασίλειο (Σκωτία) το ποσοστό των βιβλιοθηκών σε σχολείο και αίθουσα διδασκαλίας είναι πολύ παρόμοιο.
Direct publicsector support for pupils/students (in the form of grants and/or loans) represents financial support to the families of pupils enrolled in compulsory education, but can also be an incentive to continue studies beyond compulsory schooling.
Το ποσοστό των μαθητών που, σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς ή τους διευθυντές, δεν έχουν βιβλιοθήκη ούτε στο σχολείο ούτε στην αίθουσα διδασκαλίας είναι αμελητέο στις περισσότερες χώρες.
Whereas Bulgaria, Denmark and Norway allocate between 14 % and 20 % respectively of their public expenditure on education to support for pupils/students, almost half of European countries allocate less than the EU-27 average. Those differences need qualifying, since differences between the national systems mean that national data on publicsector support are not completely compatible.
Ωστόσο, όπου το ποσοστό των μαθητών με πρόσβαση σε σχολική βιβλιοθήκη είναι σχετικά χαμηλό, υπάρχει πρόβλεψη για παρόμοια υπηρεσία αλλού.
The figures analysed here relate only to direct public support for pupils/students which, alone, does not fully measure the true level of support which may be received.
Για παράδειγμα, οι τοπικές αρχές στη Γερμανία ή την Αυστρία διευθύνουν πολλές βιβλιοθήκες που περιλαμβάνουν τμήματα για παιδιά.
The data do include study grants and other transfers paid to pupils/students and to households and, where they exist, publicsector loans to students. On the other hand, the tax relief and/or family allowances available at ISCED levels 1 to 3 (Figures D13 and D14) are not taken into account.
Χώρα που δεν συνέβαλε στη συλλογή πληροφοριών
Greece and Poland have the lowest percentages with 1.4 % and 1.7 % respectively.
Πηγή: IEA, βάση δεδομένων PIRLS 2006.
Source: Eurydice.
Βάσει του ερωτηματολογίου οι διευθυντές κλήθηκαν να υποδείξουν εάν υπήρχε βιβλιοθήκη στο σχολείο.
Bulgaria: The combined approach of family allowances and tax relief was introduced on a provisional basis for the 2006/07 school year.
Οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να υποδείξουν εάν στις τάξεις τους υπήρχε βιβλιοθήκη ή γωνιά ανάγνωσης.
Estonia: One resident parent or guardian of a child or other person who maintains three or more minors may deduct increased basic exemption from his or her income in the period of taxation for each child of up to 17 years of age, starting with the second child Malta: Families receive tax reductions only for tuition fees payable at private schools.
Στο Σχήμα συγκρίνονται οι απαντήσεις σε συνάρτηση με τον αριθμό των μαθητών που εκπροσωπούν οι διευθυντές και εκπαιδευτικοί.
Poland: Tax relief was introduced in 2007 and its amount depends on the number of children Liechtenstein: Parents may receive study grants for lower secondary education only for boarding schools.
Στόχος της διαδικασίας ήταν όλοι οι μαθητές να έχουν ίσες πιθανότητες επιλογής, ανεξάρτητα από το μέγεθος του σχολείου όπου φοιτούσαν.
There is additional specific daily support for students staying in pensions, and for boarding and bussed schools.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την έρευνα PIRLS, βλ.
A study grant is equivalent to an education grant or student grant and means an award to finance an educational course.
«Γλωσσάρι και Στατιστικά Εργαλεία».
The indicator does not cover support for pupils who study abroad.
Η άμεση δημόσια αρωγή για μαθητές/φοιτητές, επομένως, αντιπροσωπεύει ένα στοιχείο της δημόσιας επένδυσης για την εκπαίδευση που συντείνει στην παροχή ίσων ευκαιριών.
Furthermore, families above a certain income level do not receive support in the Czech Republic, Spain, Malta, Poland, Slovenia and Slovakia.
Αυτές οι διαφορές χρειάζονται προσδιορισμό, καθώς οι διαφορές ανάμεσα στα εθνικά συστήματα υποδηλώνουν ότι τα εθνικά στοιχεία για τη δημόσια στήριξη δεν είναι εντελώς συμβατά.
A few countries are exceptions to this rule. In Belgium, Greece, Luxembourg and Romania, the number of children is taken into account, while in Estonia these benefits are only available on the birth of the third child.
Οι αριθμοί που αναλύονται εδώ σχετίζονται μόνο με την άμεση δημόσια στήριξη για μαθητές/φοιτητές που, μόνη της, δεν αντικατοπτρίζει πλήρως το αληθινό επίπεδο της παρεχόμενης στήριξης.
Additionally, in many cases tax relief is linked to parental income, as in Germany, Greece, France, Luxembourg, Portugal and the United Kingdom.
Από την άλλη μεριά, η φορολογική ελάφρυνση και/ή οικογενειακά επιδόματα που διατίθενται στα επίπεδα ISCED 1 έως 3 (Σχήματα Δ13 και Δ14) δεν λαμβάνονται υπ’ όψιν.
In four of them (Belgium, France, Luxembourg and the Netherlands), they are only available from lower secondary education onwards and they are always family means tested.
Την ίδια ώρα, αυτή η στήριξη δεν διατίθεται ισότιμα στα διάφορα επίπεδα εκπαίδευσης.
In various countries other specific complementary measures are implemented to support parents with children in compulsory education.
Αυτό το ποσοστό αντανακλά ιδιαίτερα το γεγονός ότι η εκπαίδευση είναι δωρεάν για τα επίπεδα ISCED 1, 2 και 3.
FINANCIAL SUPPORT TO MEET THE COST OF LIVING IS AWARDED TO _________________ ISCED 5 STUDENTS ALMOST EVERYWHERE _________________
Εξαίρεση αποτελούν η Πολωνία, η Ρουμανία και σε μικρότερο βαθμό η Δημοκρατία της Τσεχίας όπου το επίπεδο της άμεσης στήριξης διαφέρει ελάχιστα μεταξύ των δύο εκπαιδευτικών επιπέδων (ISCED 14 και ISCED 5-6).
Students in tertiary education and/or their parents may benefit from a range of financial support, the existence and possible combination of which are based on two social principles, namely that of wide (or, alternatively, limited) access to tertiary education, and the financial independence (or otherwise) of students vis-à-vis their family. Three major categories of support are considered here:
Αυτή η κατάσταση θα έπρεπε, κατ’ ακρίβεια, να ερμηνευτεί ως αδυναμία στήριξης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Financial support to students to cover the cost of living, in the form of loans and/or grants;
Ομοίως, η Βουλγαρία είναι η μόνη χώρα όπου το σχολικό επίπεδο λαμβάνει ένα καθόλου ευκαταφρόνητο μεγαλύτερο ποσοστό στήριξης σε σχέση με την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Financial support for the payment of administrative fees and contributions to tuition costs, in the form of loans and/or grants, exemptions and/or reductions;
Η Βουλγαρία (16,3 %), η Δανία (10,5 %) και η Ιρλανδία (9 %) καταγράφουν τα υψηλότερα ποσοστά.
Everywhere in Europe, financial support for students enrolled in programmes at ISCED level 5 for a first qualification is roughly the same, whether they are enrolled in public or government-dependent private
Από την άλλη μεριά, η Ελλάδα και η Αυστρία καταγράφουν επίπεδα κάτω από το 1 %.
1 institutions.
Η Ελλάδα και η Πολωνία έχουν τα χαμηλότερα ποσοστά με 1,4 % και 1,7 % αντίστοιχα.
Support here is targeted exclusively at students, and their parents thus receive neither family allowances nor tax relief.
Η κατάσταση στην Κύπρο σχετίζεται ιδιαίτερα με τον μηχανισμό στήριξης που παρέχεται στον μεγάλο αριθμό φοιτητών που σπουδάζουν στο εξωτερικό.
In the Nordic countries (except Iceland), Hungary, Malta and the United Kingdom (Scotland), students with state-subsidised places do not contribute financially to administrative or tuition costs. Admission to tertiary
ΜΕΡΟΣI – ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΚΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
SECTIONI –INVESTMENT AND EQUIPMENT education is thus free or almost free (where students pay solely contributions to student organisations).
Σχήμα Δ12: Άμεση δημόσια στήριξη (χορηγίες και δάνεια) σε μαθητές και φοιτητές ως ποσοστό της συνολικής δημόσιας δαπάνης για την εκπαίδευση ανά εκπαιδευτικό επίπεδο συνολικά (ISCED 0-6), σχολικό επίπεδο (ISCED 1, 2, 3 και 4) και τριτοβάθμιο επίπεδο (ISCED 5 και 6), 2006
In the other countries in this first group, students have to pay administrative fees and/or contributions to tuition costs, as in Bulgaria, Spain, the Netherlands, Romania, the United Kingdom (England, Wales and Northern Ireland) and Iceland. Financial support to cover the cost of living and/or to pay administrative fees and contributions to tuition costs is awarded in these countries.
Πηγή: Eurostat, UOE (στοιχεία Ιουνίου 2009).
Figure D14: Recipients and purpose of public financial support for fulltime study in tertiary education for a first qualification (ISCED 5) in the public and/or government-dependent private sectors, 2006/07
Επεξηγηματική σημείωση
Support for students to pay administrative fees and contributions to tuition costs
Η οικονομική στήριξη μαθητών και φοιτητών ποικίλλει από χώρα σε χώρα λόγω διαφορών στα εκπαιδευτικά συστήματα.
Italics = countries which award comprehensive support (i.e. arrangements for support do not dissociate support to cover student living costs from support for the payment of administrative fees and/or contributions to tuition costs).
Πρωτοβάθμια εκπαίδευση
Additional notes (Figure D14)
Οικογενειακά επιδόματα + Φοιτητικές χορηγίες
Germany: Only support offered by the BAföG is considered here.
Οικογενειακά επιδόματα Φορολογικές ελαφρύνσεις
Estonia: Financial support for students considered to be in real poverty is not taken into account here.
Οικογενειακά επιδόματα + Φορολογικές ελαφρύνσεις + Φοιτητικές χορηγίες
Ireland: Tax relief is awarded to parents of students who must pay tuition fees (i.e. in case they have a previous qualification to the same level or they are repeating the year).
Πηγή: Ευρυδίκη.
Greece: Financial support awarded by IKY (State Scholarship Foundation) is shown here.
Συμπληρωματικές σημειώσεις
It affects just 12 % of students in tertiary education.
Βουλγαρία: Η συνδυασμένη προσέγγιση οικογενειακών επιδομάτων και φορολογικών ελαφρύνσεων εγκαινιάστηκε σε δοκιμαστική βάση για το σχολικό έτος 2006/07.
Spain: Comprehensive forms of financial support exist alongside specific forms of support (to cover the cost of living and pay student contributions).