natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Αυτό σημαίνει ότι οι σπουδαστές του Ηνωμένου Βασιλείου χρησιμοποιούν τη μητρική τους γλώσσα ως γλώσσα επικοινωνίας και, ως εκ τούτου, πρέπει να παρακινηθούν ώστε να αποκτήσουν τουλάχιστο κάποια στοιχειώδη γνώση των πορτογαλικών.
This means that the UK students use their mother tongue as their language of communication and that they therefore have to be motivated to acquire at least some rudimentary knowledge of Portuguese.
γ) Η γλώσσα του εταίρου δε διδάσκεται σε κανένα από τα δύο ιδρύματα: για παράδειγμα, τα ιταλικά δεν διδάσκονται στο δανικό ίδρυμα και τα δανικά δεν αποτελούν μέρος του αναλυτικού προγράμματος του ιταλικού ιδρύματος.
c) The partner's language is not taught at either institution: for example, Italian is not taught at the Danish institution and Danish is not in the Italian institution's curriculum.
Αμφότερα τα ιδρύματα χρησιμοποιούν μια γλώσσα επικοινωνίας η οποία διδάσκεται σε αμφότερα ως ξένη γλώσσα.
Both institutions use a LINGUA franca which they are both learning as a foreign language.
Κατά συνέπεια, το ενδιαφέρον των σπουδαστών για εκμάθηση της αντίστοιχης γλώσσας του εταίρου πρέπει να κεντρίζεται, ούτως ώστε να μπορούν να επικοινωνούν τουλάχιστο σε στοιχειώδες επίπεδο όταν βρίσκονται στη χώρα και συναναστρέφονται με τους κατοίκους της και να συμπεριλάβουν τη γλώσσα σε κάποιο μέρος του προγράμματος εργασίας τους.
The students must therefore be motivated to learn the respective partner language so that they can communicate at least on a basic level when they encounter the country and its people and involve the language in some part of their project work.
Το τμήμα αυτό θα επικεντρωθεί στις περιπτώσεις β και γ, όπου περιλαμβάνεται τουλάχιστο μια από τις λιγότερο χρησιμοποιούμενες γλώσσες.
This section will concentrate on cases b and c, where at least one of the least widely used languages is involved.
Πως να κεντρίζεται το ενδιαφέρον για τις λιγότερο χρησιμοποιούμενες γλώσσες
How to provoke interest in the least widely used languages.
Παρακάτω θα βρείτε μερικούς τρόπους που προτείνουν πώς να κεντριστεί το ενδιαφέρον, πώς να παρασχεθούν κίνητρα και πώς να υποβληθούν σαφή και πειστικά επιχειρήματα:
Below you will find a few suggestions on how to provoke interest, provide motivation and present clear and convincing arguments:
Οι νέοι
The young people
' Ενας αποτελεσματικός τρόπος για να κεντρίσετε τον ενθουσιασμό και το ενδιαφέρον των σπουδαστών σας είναι να τους πείτε την ιδέα εμμέσως.
An effective way of generating your students' enthusiasm and interest is to introduce them to the idea indirectly.
έχετε υπόψη.
them interested!
Ποιος, όμως, είναι γνώστης της κατάστασης στη Δανία ή την Ελλάδα; Πρέπει να τους κεντρίσετε το ενδιαφέρον!
Depending on the vocational area or subject in question, the students could, for example, be asked to find out where particular machinery, equipment and raw materials come from and the methods used for their transportation.
Από την άλλη πλευρά, οι σπουδαστές θα μπορούσαν να υποβάλουν ερωτήσεις σε τοπικές εταιρίες για να εξακριβώσουν ποιες είναι οι αγορές εξαγωγής των προϊόντων τους.
Alternatively, the students could question local companies to find out where their European export markets are. Are there foreign workers in a particular industry?
Ανάλογα με το επάγγελμα για το οποίο οι νέοι καταρτίζονται ή το είδος σχολείου, μπορείτε να κρίνετε κατά πόσο μια συγκεκριμένη χώρα της ΕΚ ή μια περιοχή ή μια πόλη της είναι ιδιαίτερα γνωστή για οποιοδήποτε λόγο.
Depending on the occupation or profession that the young people are being trained for, or the type of school, you can consider whether a particular EC country, or a region or town within it, is particularly well known for any reason.
"Πού μπορεί να βρεθούν εξέχοντα προϊόντα, επιτεύγματα ή εξειδικευμένα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης;"
"Where can outstanding products, achievements or specialised vocational training programmes be found?"
Καθένα από τα κράτη μέλη της ΕΚ έχει να προσφέρει κάτι το ξεχωριστό, το οποίο μπορεί να μάθει ο σπουδαστής της εξειδικευμένης εκπαίδευσης που κατάγεται από μια άλλη χώρα της ΕΚ και χάρη σ'αυτό να αποκομίσει όφελος κατά την επαγγελματική του κατάρτιση.
Each of the EC Member States has something outstanding to offer which the vocational school student coming from another EC country can learn about and benefit from in his or her vocational training.
Κατά την επιλογή ενός Κοινού Εκπαιδευτικού Προγράμματος με ένα συνεργαζόμενο ίδρυμα σε μια χώρα της οποίας η γλώσσα αποτελεί προτεραιότητα του LINGUA μπορείτε να ακολουθήσετε μια προσέγγιση που να αφορά το θέμα.
You can take a subject-related aproach to choosing a Joint Educational Project with a partner institution in a country whose language is a LINGUA priority.
Για παράδειγμα...
For example...
Σε τομείς επαγγελματικής κατάρτισης: βιομηχανία - παραγωγή ενός ευρωπαϊκού παιχνιδιού συναρμολόγησης (παζλ) από μεταλλικά μέρη εμπόριο - δύο πρότυπες εταιρίες εισαγωγών/εξαγωγών που συνεργάζονται κοινωνική πρόνοια και υγεία - διοργάνωση μιας ευρωπαϊκής ημερίδας ή ενός παιδικού φεστιβάλ
In vocational training areas and fields: industry - producing a European puzzle from metal parts commerce - two model import/export companies working together social care and health - the organisation of a European day or a children's festival agriculture - a joint study of European marketing, or regional specialities, the organisation of a sales exhibition design - designing posters on European, regional and local issues
γεωργία - κοινή μελέτη ευρωπαϊκού μάρκετινγκ ή περιφερειακών ειδικοτήτων, διοργάνωση μιας έκθεσης πωλήσεων σχέδιο - σχεδιασμός αφισών για ευρωπαϊκά, περιφερειακά και τοπικά θέματα
In the area of general education, in individual subject areas or cross-curricular projects: history, geography, social studies - the history of the Discovery and the colonies of Portugal, the Portuguese revolution biology, natural sciences - studying the nature reserves on the west coast of the Iberian Peninsula, the botanical gardens in Lisbon
Συμμετοχή σε ένα διαγωνισμό και χρησιμοποίηση των αποτελεσμάτων του Κοινού Εκπαιδευτικού Προγράμματος γι'αυτόν το σκοπό, για παράδειγμα, στα πλαίσια των Ευρωπαϊκών Βραβείων Αναλυτικών Προγραμμάτων.
A partnership with an EC country which is less frequently an exchange partner could be facilitated by the timing of a particular event, or its location. Examples of this could include : the EC presidency the prestige of being nominated European City of Culture in a particular year an existing school, city, town or regional partnership the branch or production plant of an indigenous company in another EC-country subsidiaries of a multinational company in various EC Member States a particularly positive (or negative) occurrence frequently reported on by the media a good film from an EC Member State, an exhibition in the locality or neighbourhood of another EC country, historical links: "Normandy is a former Danish colony" the tenth anniversary celebrations of a town twinning arrangement
Μια συνεργασία με μια χώρα της ΕΚ που δεν αποτελεί συχνά εταίρο ανταλλαγής θα μπορούσε να διευκολυνθεί με τον καθορισμό του χρόνου ή του τόπου διεξαγωγής μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας.
Personal approaches in relation to interest in another Member State whose language is not taught in one's own institution could, for example, include
ιστορικοί δεσμοί: 'ή Νορμανδία είναι πρώην δανική αποικία" εορτασμός της δεκάτης επετείου μιας αδελφοποίησης πόλεων
the following situations: a teacher is married to someone from Greece the teacher likes port a student's parents have a holiday home in another Member State some of the students in the group come from other Member States, e.g. children whose parents are immigrant workers or embassy officials several students spent their summer holidays in Sicily with their parents the experiences of teachers, students' parents and students themselves who have lived, taught or worked abroad as language teachers, trainees, exchange teachers, exchange students or as company employees in one of the "more exotic" EC states
Προσωπικές προσεγγίσεις
What can I offer my partner?
Τι μπορώ να προσφέρω στον εταίρο μου;
What are the particular economic priorities and achievements of your region or country?
Οι εκπαιδευτικές ανταλλαγές πρέπει να πραγματοποιούνται με βάση την αμοιβαιότητα.
What is it about your institution that will attract the partner you have in mind for your Joint Educational Project?
Σπουδαστές, καθηγητές και εκπαιδευτές θα πρέπει, ως εκ τούτου, να αναρωτιούνται τι ιδιαίτερο θα μπορούσαν να προσφέρουν στους εταίρους τους από τις άλλες χώρες της ΕΚ.
Institutions in peripheral locations and in countries with least widely used languages must, in particular, use all the resources at their disposal.
Ποιες είναι οι ιδιαίτερες οικονομικές προτεραιότητες και επιτεύγματα της περιοχής σας ή της χώρας σας; Πώς μπορείτε να αποδείξετε στους εταίρους σας ότι αυτά είναι πράγματι ενδιαφέροντα και αξίζουν έρευνα και μελέτη;
Such details and information are an integral part of the profile of your establishment and should be entered on the partner-finding forms available from your National Agency.
Ποιο είναι το χαρακτηριστικό του ιδρύματος σας που θα ελκύσει τον εταίρο που έχετε υπόψη για το Κοινό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα σας; Ιδρύματα σε περιφερειακές τοποθεσίες και σε χώρες με λιγότερο χρησιμοποιούμενες γλώσσες πρέπει να χρησιμοποιήσουν όλους τους πόρους που διαθέτουν.
This profile of your home town and country can, however, also be drawn up during the initial period of the partnership when preparations are going ahead for the exchange of student groups, in the form of national project work, and be exchanged as preparatory information material.
Αυτές οι λεπτομέρειες και πληροφορίες αποτελούν συνιστώσα του προφίλ του ιδρύματος σας και πρέπει να καταγραφούν στα έντυπα για εξεύρεση εταίρου που διατίθενται από τον Εθνικό σας Φορέα.
Audio and video cassettes could also be used, with recordings and videos of the institution and its location. Producing publicity brochures and posters could even be the topic for a Joint Educational Project in itself!
Κατάλογος στοιχείων
•Main features of a Joint Educational Project
Ανταλλαγές νέων (16-25 ετών) που ολοκληρώνουν τη σχολική φοίτηση τους ή παρακολουθούν τεχνική, επαγγελματική ή εξειδικευμένη εκπαίδευση
Exchanges of young people (16-25 years old) finishing their school education or undergoing technical, professional or vocational education
Στη δραστηριότητα συμμετέχουν τουλάχιστο δύο κράτη μέλη
Activity involving at least two Member States
> Ανάπτυξη ικανοτήτων επικοινωνίας Βελτίωση της ικανότητας των νέων να επικοινωνούν στις ξένες γλώσσες
•Aims — > Development of communication skills Improve young people's ability to communicate in foreign languages
Απόκτηση περαιτέρω εμπειρίας στις ξένες γλώσσες
Acquire a further competence in foreign languages
Ανάπτυξη καινοτόμων πειραμάτων σε εκπαιδευτικές ανταλλαγές
Development of innovatory experiments in educational exchanges
Συμμετοχή καθηγητών που δεν είναι καθηγητές γλωσσών
Involve non-language teachers
Δίνεται προτεραιότητα στις γλώσσες που ομιλούνται και διδάσκονται λιγότερο (ισπανικά, δανικά, ελληνικά, ιταλικά, ολλανδικά, πορτογαλικά, κελτικά και λουξεμβουργιανά)
Priority is given to the least widely used and the least widely taught languages (Spanish, Danish, Greek, Italian, Dutch, Portuguese, Gaelic and Letzeburgesch)
Γλωσσική εντατική προετοιμασία
Preparatory intensive language course
> γλώσσα επιβίωσης 16
> survival language 16
ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΗ ΦΑΣΗ
THE PRELIMINARY PHASE
Τρόπος επιλογής εταίρου για ένα Κοινό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα σε άλλη χώρα της ΕΚ
How to choose α partner for a Joint Educational Project in another EC country
Το Κοινό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του LINGUA είναι ένα σαφές βήμα προόδου από τον παραδοσιακό τύπο των προγραμμάτων ανταλλαγής σπουδαστών τα οποία μπορούσαν να συμπεριλαμβάνουν παρακολούθηση μαθημάτων στο συμμετέχων ίδρυμα, παραμονή σε οικογένεια και ένα τουριστικό πρόγραμμα.
The LINGUA Joint Educational Project is a clear step forward from the traditional type of student exchange programme which might include attendance in classes at the partner institution, living in a family and a tourist programme.
Σε μια συνεργασία που έχει καθιερωθεί εδώ και αρκετό καιρό, η αλλαγή προκαθορισμένων ιδεών και προτύπων εργασίας μπορεί να δημιουργήσει δυσκολίες.
In a partnership that has been established for some time it can be difficult to change preset ideas and working patterns.
Πράγματι, είναι συχνά πολύ ευκολότερο να οργανωθούν καινοτόμες ανταλλαγές και Κοινά Εκπαιδευτικά Προγράμματα στα πλαίσια μιας νέας συνεργασίας, όπου τα άτομα είναι ακόμη επιδεκτικά σε νέες ιδέες και συζήτηση.
In fact it is often much easier to set up innovative exchanges and Joint Educational Projects within a fresh partnership, where people are still open to ideas and welcome discussion.
Προγράμματα μακρόχρονης συνεργασίας και ανταλλαγής, όπως και οι οργανωτές που είναι υπεύθυνοι γι' αυτά, δυστυχώς κάποτε υπόκεινται στα αποτελέσματα της ηλικίας και της ρουτίνας, έστω και αν σημειώνεται μεγάλο ενδιαφέρον και δέσμευση.
Long established partnership and exchange programmes, like the organisers who run them, do unfortunately suffer sometimes from the effects of age and routine, even where motivation and commitment is high.
Οι συνεργασίες στα πλαίσια των προγραμμάτων του LINGUA μπορούν φυσικά να ανανεώσουν τις υφιστάμενες συνεργασίες· ωστόσο, δίνεται προτεραιότητα στην ανάπτυξη νέων συνεργασιών.
LINGUA project partnerships can, of course, revive existing partnerships; however, the priority is for the development of new ones.
Πιθανοί τρόποι εξεύρεσης εταίρου
Possible ways of finding a partner
Υπάρχουν πολλές δυνατότητες για εξεύρεση νέων εταίρων για ένα Κοινό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα.
There is a wealth of possibilities for finding new partners for a Joint Educational Project.
Η συνεργασία, που είναι μια απο τις βασικές προϋποθέσεις για χρηματοδότηση στα πλαίσια της Δράσης IV του Προγράμματος LINGUA, μπορεί να συσταθεί ύστερα από: α) προσωπικές επαφές
A partnership, which is one of the key conditions for funding under Action IV of the LINGUA Programme, may be established as a result of: a) Personal contacts
Οι προσωπικές σχέσεις, τα ενδιαφέροντα και οι γνώσεις των σπουδαστών, των γονέων των σπουδαστών, των καθηγητών και διευθυντών αποτελούν ίσως την καλύτερη αφετηρία (βλέπε επίσης Κεφάλαιο III).
The personal links, interests and knowledge of the students, students' parents, teachers and principals represent perhaps the best starting-point (see also Chapter III).
Πάνω απο όλα, το ενδιαφέρον και η δέσμευση των οργανωτών και των διευθυντών είναι αυτά που καθιστούν εφικτό ένα πρόγραμμα συνεργασίας.
Above all, it is the motivation and commitment of the organisers and principals that make a project partnership possible.
Εφόσον είναι δυνατό, μια συνεργασία θα πρέπει να διαρκέσει τουλάχιστο 23
If possible, a partnership should last for at least 23 years so that it can develop and bring maximum benefits to the partners involved.
Ολόκληρη σειρά διμερών και πολυμερών προγραμμάτων ανταλλαγής παρέχουν εξαιρετικές ευκαιρίες για εξεύρεση εταίρων.
A whole range of bilateral and multilateral exchange programmes provide excellent opportunities to find partners.
Ορισμένα απο αυτά, για παράδειγμα το ΤΕΧ, (το πρόγραμμα ανταλλαγής της ΕΚ για καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης), είναι ειδικά φτιαγμένα γι'αυτόν το σκοπό.
Some of them, TEX, for example, (the EC exchange programme for secondary school teachers), are even specially designed to do this.
Διμερή - κυρίως προγράμματα για καθηγητές ξένων γλωσσών
Bilateral - mainly programmes for language teachers
Ανταλλαγή καθηγητού μεταξύ των χωρών D, Ι, Ε, UK, F
Teacher exchange between D, I, E, UK, F
Ανταλλαγή αναπληρωτή γλωσσών μεταξύ των χωρών Ι, Ε, F, NL, Β, UK, IRL, D, DK
Language assistant exchange between I, E, F, NL, B, UK, IRL, D, DK
Σειρά μαθημάτων συνεχούς επιμόρφωσης και δραστηριότητες για τους καθηγητές ξένων γλωσσών στη χώρα της γλώσσας στόχου
In-service training courses and activities for language teachers in the country of the target language
Πολυμερή - προγράμματα για καθηγητές όλων των μαθημάτων, περιλαμβανόμενων των καθηγητών γλωσσών
Multilateral - programmes for teachers of all subjects, including language teachers
Δράση Ι του Προγράμματος LINGUA
Action I of the LINGUA Programme
Πρόγραμμα ανταλλαγής της ΕΚ για καθηγητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΤΕΧ)
The EC exchange programme for secondary school teachers (TEX)'
Δοκιμαστική δράση της ΕΚ για την πολυμερή σχολική συνεργασία (RES)'
The EC multilateral school partnership pilot action (RES)'
Πρόγραμμα υποτροφιών του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου για καθηγητές (DCC)'
The European Council's teacher bursary scheme (DCC)'
Πρόγραμμα ανταλλαγής ARION' της ΕΚ για εξειδικευμένο διοικητικό προσωπικό και, ειδικότερα, διευθυντές σχολείου.
The ARION' EC exchange programme for school administration specialists and, in particular, school principals
Εκτός από τα παραπάνω, ο Εθνικός σας Φορέας μπορεί να έχει τη δυνατότητα να σας βοηθήσει με προτάσεις.
In addition to these, your National Agency may be able to help with suggestions.
γ) Αδελφοποίηση πόλεων
c) Town and city twinning
Το δεύτερο ερώτημα που πρέπει να υποβάλετε στον εαυτό σας είναι σχετικό με τις σχέσεις αδελφοποίησης της περιοχής σας που βρίσκονται στη διάθεση σας.
The second question to ask yourself is what twinning links are already at your disposal in your region.
Εάν μπορείτε να αναπτύξετε τη συνεργασία σας μέσω τέτοιων συνδέσεων αδελφοποίησης και να συνάψετε ένα Κοινό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα, θα εξασφαλίσετε κατά πάσα πιθανότητα μια συμπληρωματική χρηματοδότηση από τις τοπικές αρχές για την ανταλλαγή.
If you can develop your own partnership through such twinning links and develop a Joint Educational Project you are more likely to obtain complementary local authority funding for the exchange.
Όταν δέν υπάρχει συμφωνία αδελφοποίησης με άλλη χώρα της ΕΚ με γλώσσα που να ομιλείται λιγότερο, μπορείτε να έλθετε σε επαφή με τα ακόλουθα διεθνή όργανα που θα σας παρέχουν βοήθεια στην εξεύρεση εταίρου:
Where no twinning agreement exists with another EC country with a least widely used language, the following international institutions can be contacted for assistance in finding a partner:
Union of Capital Mayors in the Union of Europe', UCUE δ) Η Βάση Δεδομένων Ανταλλαγής μεταξύ Ευρωπαϊκών Σχολείων (ESED)
Union of Capital Mayors in the Union of Europe', UCUE d) The European School Exchange Database (ESED)
Το Ευρωπαϊκό Βήμα Ολλανδικής Εκπαίδευσης, το CEVNO, Nassauplein 8, NL 1815 GM Alkmaar, διατηρεί μια βάση δεδομένων ανταλλαγής μεταξύ ευρωπαϊκών σχολείων, την ESED, όπου συνγκεντρώνονται αιτήσεις αναζήτησης και μπορούν να εξευρεθούν εταίροι.
The European Platform for Dutch Education, CEVNO, Nassauplein 8, NL 1815 GM Alkmaar, maintains a European school exchange database, ESED, in which search applications are stored and through which partners can be arranged. A small fee is charged for this service.
Για την υπηρεσία αυτή καταβάλλεται ένα μικρό ποσό.
It is possible to advertise for a partner in the special supplements of large newspapers such as Le Monde Educatif and in the Times Educational Supplement.
ε) To Συμβούλιο της Ευρώπης
g) Non-governmental organisations
Τα 12 κράτη μέλη της ΕΚ εκπροσωπούνται στο Συμβούλιο.
The European non-governmental organisations (NGO's) such as those below may also be contacted.
Μπορείτε επίσης να απευθυνθείτε σε μή κυβερνητικούς οργανισμούς (ΜΚΟ), όπως αυτοί που αναφέρονται παρακάτω.
Members have the chance of forging personal links not only through attendance at the international conferences and meetings that are arranged by these groups, but also via the publications and information leaflets generated by the organisations concerned.
Βλέπε διευθύνσεις στο Παράρτημα 3.
Addresses are found in Annex 3.
Ο σκοπός του εντύπου εξεύρεσης εταίρων στα πλαίσια της Δράσης IV του LINGUA είναι διπλός - σας παρέχει τη δυνατότητα να δώσετε ένα προφίλ του ιδρύματος σας αλλά και ένα προφίλ του τύπου ιδρύματος και ομάδας νέων που αναζητείτε για συνεργασία.
The purpose of the LINGUA Action IV partner finding form is twofold - it allows you to give a profile of your institution and also a profile of the type of institution and group of young people that you are looking to work with.
Οι Εθνικοί Φορείς LINGUA στα κράτη μέλη παρέχουν αμοιβαία βοήθεια και στήριξη κατά την αναζήτηση εταίρων και χρησιμοποιούν το έντυπο που εσείς συμπληρώνετε για τη σύνδεση των ενδιαφερομένων διοργανωτών
The LINGUA National Agencies in the Member States provide mutual assistance and support in looking for partners and use the form you fill in to match up potential project organisers across the Community. To search for partners as quickly as possible they often use the electronic mail system, through which all LINGUA National Agencies can be asked for assistance simultaneously.
Για τη γρήγορη εξεύρεση εταίρων, συχνά χρησιμοποιούν το σύστημα του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μέσω του οποίου μπορεί να ζητηθεί βοήθεια από όλους τους Εθνικούς Φορείς LINGUA ταυτόχρονα.
However, should it emerge during these visits that setting up a project between the two institutions and groups of students is impossible, then try to use the remainder of the preparatory visit to find another partner, so that the time and expense is not wasted.
θ) Ανταλλαγή εταίρων
HOVSA to choose a topic for a Joint Educational Project
Η Δράση IV LINGUA χορηγεί οικονομική ενίσχυση για προπαρασκευασ­τικές επισκέψεις που θα πραγματοποιηθούν από οργανωτές, οι οποίοι επιθυμούν να συναντήσουν τους πιθανούς εταίρους τους προκειμένου να συζητήσουν ένα Κοινό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα.
The LINGUA Programme's Action IV stands out from other bilateral and multilateral student exchange programmes; in order to obtain financial support a Joint Educational Project, not just an exchange visit, must be set up.
Ωστόσο, εάν κατά την διάρκεια των επισκέψεων αυτών η κατάρτιση ενός προγράμματος μεταξύ των δύο ιδρυμάτων και ομάδων σπουδαστών καταστεί αδύνατη, τότε θα πρέπει να καταβληθεί προσπάθεια για τη χρησιμοποίηση του υπόλοιπου της προπαρασκευαστικής επίσκεψης προς εξεύρεση άλλου εταίρου, για να αποφευχθεί σπατάλη χρόνου και δαπανών.
In a Joint Educational Project the students from both partner institutions will be motivated to learn the partner language(s) in the following way: in order to complete the project and participate fully in the exchange visits, they will need to communicate and cooperate with their partners. By setting up a project where communication about the topic is a necessity, students should be able to see that there is a valid reason for learning a language other than their own.
Οταν καταρτίζεται ένα πρόγραμμα στο οποίο η επικοινωνία είναι απαραίτητη για το θέμα, οι σπουδαστές θα πρέπει να είναι σε θέση να διαπιστώσουν ότι υπάρχει βάσιμος λόγος για την εκμάθηση μιας γλώσσας διαφορετικής της δικής τους.
The application forms for finding a partner, for the preparatory visit and for the project itself point the way forward. Project topics can be set out and described in gradually increasing detail.
Αυτή η έμμεση προσέγγιση σημαίνει ότι η επιλογή ενός θέματος για το πρόγραμμα είναι πολύ σημαντική και είναι καταλυτική για τη συνεργασία, καθώς και κινητήρια δύναμη για την εκμάθηση γλωσσών.
The project concept, developed initially in your own institution, will possibly be reshaped or even completely changed when contact is made with the partner, e.g. during the preparatory visit.
Τα έντυπα υποβολής αιτήσεων για εξεύρεση εταίρου, για την προπαρασκευαστική επίσκεψη και για το ίδιο το πρόγραμμα δείχνουν την εξελιγκτική πορεία.
Because the project is subject/course related and the method of motivating young people to learn foreign languages is therefore indirect, the person making the application is often a subject teacher or course tutor, but not necessarily a language teacher.
Η επιλογή και περιγραφή των θεμάτων που αφορούν τα προγράμματα μπορεί να γίνεται ολοένα και περισσότερο λεπτομερειακή.
Indeed where the least widely used languages are concerned there is often no language tutor present in the institution and help has to be sought elsewhere.
Ομαδική εργασία μεταξύ καθηγητών σε ένα Ιδρυμα
Experience has shown that a team approach to setting up a Joint Educational Project is often the best.