natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ένα ίδρυμα θεωρείται δημόσιο, εάν ελέγχεται απευθείας από τις δημόσιες αρχές.
Central and/or local governments make decisions regarding the overall amount of public expenditure earmarked for schools providing compulsory education according to the category of resources concerned. (Figure D9).
Σε αντίθετη περίπτωση, θεωρείται ιδιωτικό.
In some countries, however, these bodies only decide on the overall amounts for educational expenditure, while decisions relating to specific categories of resource are taken at school level (Figure B15).
Τα ιδιωτικά ιδρύματα είτε εξαρτώνται από το κράτος είτε είναι ανεξάρτητα, ανάλογα με την κύρια πηγή χρηματοδότησής τους.
Depending on the chosen method of distribution, the amount of funding for a particular resource is established either in terms of a lump sum to be shared out optimally among schools, or by means of a formula which, when applied to each school individually, gives the total level of funding required.
Οι χώρες όπου σχεδόν όλοι οι μαθητές (98 % και πλέον) φοιτούν σε δημόσια ιδρύματα είναι η Βουλγαρία, η Ιρλανδία, η Λετονία, η Λιθουανία, η Ρουμανία, η Σλοβενία και η Τουρκία.
In France, Latvia, Hungary, Slovenia and the United Kingdom (England and Wales), decisionmaking is located at both the central/ toplevel authority for education and the local level, while the local level has sole responsibility in Romania, Finland, Sweden, United Kingdom (Scotland), Iceland and Norway.
Στις χώρες της ΕU-27, η ανεξάρτητη ιδιωτική εκπαίδευση αντιστοιχεί κατά μέσο όρο μόλις στο 2,5 % των εγγραφών, σε σύγκριση με κάπου 86,5 % στην περίπτωση των δημόσιων ιδρυμάτων.
Decisionmaking procedures concerned with the expenditure to be earmarked for nonteaching staff, operational resources and movables may be examined together as, in almost all countries, they follow similar procedures.
Η Κύπρος έχει το υψηλότερο ποσοστό μαθητών στα ανεξάρτητα ιδιωτικά ιδρύματα (10,1 %), ακολουθούμενη από τη Μάλτα (8,9 %), την Πορτογαλία (8,7 %) και το Λουξεμβούργο (7,4 %).
In general, these decisions are distributed between central and local levels or are taken at local level only.
ΩΣ ΕΠΙ ΤΟ ΠΛΕΙΣΤΟΝ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΤΟΜΕΑ ΤΟΠΟΘΕΤΟΥΝΤΑΙ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΟΜΩΣ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΕΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΧΕΡΕΙΑ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
However, they remain centralised in Belgium (French and German-speaking Communities), Ireland, Cyprus, Malta, the Netherlands, the United Kingdom (Northern Ireland) and Turkey.
Οι γονείς μπορούν γενικά να επιλέξουν εάν θα στείλουν τα παιδιά τους σε δημόσια ή ιδιωτικά σχολεία.
Depending on the country concerned, the distribution of decisionmaking for spending centrally determined resources varies very widely.
Εάν επιλέξουν τον δημόσιο τομέα, οι μαθητές ενδέχεται να τοποθετηθούν σε συγκεκριμένα σχολεία με διάφορους τρόπους.
In general, decisions relating to the resources intended for some or all teaching equipment and materials (including computers, which come under the ‘movables’ heading) are taken centrally, whereas the remainder are taken locally.
Παρά ταύτα, μερικές φορές οι γονείς έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν ελεύθερα το σχολείο που προτιμούν.
In some countries in this group, school textbooks are always centrally produced and distributed.
Στην πλειονότητα των ευρωπαϊκών χωρών, γονείς και αρχές ενδέχεται να είναι σε θέση να επηρεάσουν τις αποφάσεις που σχετίζονται με την τοποθέτηση των μαθητών σε δημόσια σχολεία, αν και ο βαθμός παρέμβασής τους ποικίλλει.
Finally, regarding the responsible level for determining the overall amount of public expenditure earmarked for fixed capital assets (immovables), it can be noted that, in the majority of countries, the responsibilities are divided between local and central level authorities, but are held more often at the local level.
Στο ένα τρίτο των χωρών, αν και οι μαθητές τοποθετούνται σε κάποιο σχολείο κυρίως στην περιοχή που κατοικούν, οι γονείς μπορούν να επιλέξουν εναλλακτικό σχολικό ίδρυμα.
Only in Belgium, Ireland, Cyprus, Malta, Slovakia, the United Kingdom (Northern Ireland) and Turkey is the central/top-level authority for education the only responsible authority for decisionmaking on investing in immovables.
Όπου ισχύει αυτός ο κανόνας, τα σχολεία δεν πρέπει ούτε να αρνηθούν την εισαγωγή αλλά ούτε να δώσουν προτεραιότητα σε σχέση με τα παιδιά που κατοικούν στην περιοχή.
Specific situations can be seen in some countries, as, for example, in the Netherlands, where the amount a municipality receives from the central government for buildings is determined on the basis of a set of criteria. However, municipalities can use this amount at their discretion and merge it with other budgets.
Αντίθετα, οι αρχές τοποθετούν τους μαθητές σε σχολεία χωρίς να παρέχεται στους γονείς δικαίωμα παρέμβασης (εκτός από περιπτώσεις ειδικών απαλλαγών), σε χώρες όπως η Ελλάδα, η Γαλλία, η Κύπρος, το Λουξεμβούργο (πρωτοβάθμιο επίπεδο), η Μάλτα, η Πορτογαλία, το Λιχτενστάιν και η Τουρκία.
From a comparison of the maps, it is clear that, on the one hand, there is a tendency for decisions relating to the financing of teaching staff to be taken by the central government or regional entity fully responsible for education and, on the other, for decisions concerned with the financing of operational resources (in the broad sense) to be shared with the local authorities.
Σε αυτή τη διαδικασία, οι δημόσιες αρχές ενδέχεται να λάβουν υπ’ όψιν, για παράδειγμα, εάν οι μαθητές (ή τα αδέλφια τους) είχαν φοιτήσει προηγουμένως στο σχολείο, τον τόπο κατοικίας ή εργασίας των οικογενειών τους κλπ.
When the way decisions are divided between different administrative levels is analysed, it is also clear that, for each of the main resource categories (staff, operational resources and capital), there is a greater general tendency to decentralise decisions for determining the overall amounts to be allocated to resources not directly related to teaching.
Σχήμα B4: Ευχέρεια των γονέων να επιλέξουν σχολείο υποχρεωτικής εκπαίδευσης στον δημόσιο τομέα, 2006/07
Figure B19: Location of decisionmaking powers to determine the overall amount of public expenditure earmarked for schools providing compulsory education, public sector or equivalent, 2006/07
Κατώτερη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Figure B19b: Nonteaching staff, operational resources and movables
Οι μαθητές τοποθετούνται σε σχολείο (απαιτείται υποβολή αίτησης για ειδική απαλλαγή από την απόφαση)
Belgium: In the case of schools administered by the municipalities and provinces, the latter may decide whether or not to earmark a budget specifically for operational resources and movables, in addition to the grants allocated by the Communities.
Οι μαθητές τοποθετούνται σε σχολείο, αλλά οι γονείς μπορούν να ζητήσουν μετεγγραφή
Bulgaria, Czech Republic, Estonia, Greece, Latvia, Lithuania, Romania, Slovenia and Iceland: Amounts earmarked for books and/or audiovisual equipment or computers, if not all teaching materials and equipment, are fixed at central level.
Οι γονείς επιλέγουν σχολείο, αλλά οι δημόσιες αρχές μπορούν να παρέμβουν, εάν συμπληρωθεί το μέγιστο όριο εγγραφών
Czech Republic: The central level is responsible for determining the amount allocated for nonteaching staff, while the local level is responsible for other operational resources and movables.
Οι γονείς είναι ελεύθεροι να επιλέξουν σχολείο
Germany: The Länder (the top decisionmaking level) issue their plans for school development which are used by the local- level authorities to allocates funds for immovables.
Πηγή: Ευρυδίκη.
These two processes are not interdependent.
Έτσι, η επιλογή των γονέων είναι περιορισμένη καθώς η εγγραφή στο σχολείο της επιλογής τους υπόκειται σε συγκεκριμένους όρους.
France: A new organic law related to finance gives academic authorities (school regional authorities) the responsibility to define, in cooperation with the central authorities, the amount of the public expenditure allocated to schools, including the salary payments to the teaching staff.
Γερμανία: Στην περίπτωση των σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, τα Hauptschulen και Berufsschulen έχουν περιοχές κάλυψης.
Italy: The local level is responsible for providing some operational resources (for example, textbooks for primary schools) out of their own budget.
Εσθονία: Κάθε παιδί έχει την ευκαιρία να φοιτήσει σε ένα τοπικό σχολείο, αλλά οι γονείς μπορούν να επιλέξουν ένα άλλο σχολείο με την προϋπόθεση ότι το εν λόγω εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει κενές θέσεις.
Latvia: The central level specifies the amount and the procedures for payment of salaries, and the local level allocates earmarked subsidies from the national budget and supplements this from local incomes. Similarly, both central and local levels share the overall amount of expenditures regarding immovables.
Ιρλανδία: Οι δημόσιες αρχές δεν ρυθμίζουν τους αριθμούς των μαθητών στα σχολεία.
Lithuania: A new system of financing which is based on a per capita model has been in force since 2002 for teaching and administrative staff, social pedagogues and librarians, textbooks and other teaching aids.
Εναπόκειται στους γονείς να αναζητήσουν εναλλακτική λύση.
Luxembourg: The local level is responsible for other resources than teaching staff in primary education and the central level has responsibility for secondary education.
Γαλλία: Από το ακαδημαϊκό έτος 2007/08, οι γονείς μπορούν να κάνουν αίτηση για απαλλαγή η οποία γίνεται δεκτή εάν υπάρχουν κενές θέσεις στο επιλεγμένο ίδρυμα.
Hungary: Local governments have broad rights concerning the distribution of block grants. Block grants are determined according to a performance indicators introduced in 2007
Λιθουανία: Οι γονείς μπορούν να επιλέξουν εναλλακτικό σχολείο, αλλά εάν δεν υπάρχουν κενές θέσεις, τα παιδιά τους πρέπει να φοιτήσουν στο σχολείο όπου αρχικά είχαν εγγραφεί ή το πλησιέστερο σχολείο στον δήμο τους.
Austria: In primary education and in the Hauptschulen and Polytechnische Schulen, the local level is responsible for nonteaching staff resources, operational resources and capital; in the case of Allgemein bildende höhere Schulen, responsibilty lies with the central level.
Ουγγαρία: Στον δημόσιο τομέα οι μαθητές τοποθετούνται σε σχολεία συγκεκριμένης περιοχής κάλυψης, αλλά οι γονείς μπορούν να ζητήσουν εναλλακτικό σχολείο.
Poland: In determining the level of resources for teaching staff, local authorities must apply legislation relating to salaries, class size and pupil/teacher ratios, but they may supplement the amount from their own income.
Τα εναλλακτικά σχολεία μπορούν να αρνηθούν την εισαγωγή όταν αγγίξουν το μέγιστο όριο εγγραφών τους.
Portugal: The local level is responsible for operational resources and movables and capital resources in schools offering the first stage of ISCED level 1.
Πολωνία και Φινλανδία: Οι μαθητές μπορούν να εγγραφούν στο εναλλακτικό σχολείο υπό την προϋπόθεση ότι υπάρχουν διαθέσιμες θέσεις.
Finland: In order to receive government financing for investments in immovables, the project must be approved by the Ministry of Education as part of the national financing plan and in accordance with the budget.
Σουηδία και Νορβηγία: Ο βαθμός γονικής επιλογής κυμαίνεται ανά δήμο.
United Kingdom (ENG/WLS/NIR): Schools receive the majority of their revenue funding as a global amount which they are responsible for allocating across these different categories of expenditure.
Ηνωμένο Βασίλειο (SCT): Εάν οι γονείς εκφράσουν προτίμηση για ένα άλλο σχολείο (γνωστό ως αίτημα τοποθέτησης) οι εκπαιδευτικές αρχές έχουν καθήκον να ικανοποιήσουν το αίτημα των γονέων, όπου καθίσταται εφικτό.
Liechtenstein: In primary education, the local level is responsible for operational resources with responsibility shared between local and central levels for capital resources, in the case of secondary education responsibility lies with the central level.
Τουρκία: Οι γονείς μπορούν να ζητήσουν εγγραφή σε σχολείο που βρίσκεται εκτός οριοθετημένης σχολικής περιοχής, εάν το εν λόγω σχολείο δεν είναι πλήρες.
The resource categories considered are as follows: teaching staff, nonteaching staff, operational resources required for teaching, other operational resources, movables and immovables.
Σε περίπτωση που οι αιτήσεις ξεπερνούν το όριο εγγραφών, οι μαθητές επιλέγονται με κλήρωση.
The gathering of financial data groups these six categories into three main ones, namely current expenditure on staff, other current expenditure and capital expenditure.
ΜΕΡΟΣI – ΔΟΜΕΣ
Explanatory note (Figures B19a, B19b and B19c – continued)
Όπως προκύπτει από την έρευνα PIRLS 2006, οι περισσότεροι μαθητές στην τέταρτη τάξη της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης φοιτούν σε σχολεία που φιλοξενούν 200 με 400 μαθητές.
Resources for schools with target populations corresponding to specific programmes of support (such as education action zones, programmes for pupils from ethnic minorities, etc.) are not included in this Figure.
Σε εννέα χώρες, επικρατέστερη είναι η φοίτηση σε μεγάλα σχολεία, με την πλειονότητα των μαθητών να φοιτούν σε σχολικά ιδρύματα που φιλοξενούν 400-600 μαθητές.
The central government is the toplevel authority for education in most countries. In three cases, however, decisionmaking occurs at a different level, namely that of the governments of the Communities in Belgium, the Länder in Germany and the governments of the Autonomous Communities in Spain.
Αυτό συμβαίνει στη Βουλγαρία, τη Δανία, την Ισπανία, τη Λετονία, την Ουγγαρία, τη Ρουμανία, τη Σλοβενία, τη Σλοβακία και την Ισλανδία.
Only schools in the public sector are considered. However, in the case of three countries (Belgium, Ireland and the Netherlands), grantaided private schools are included as they enrol a substantial proportion of pupils and are regarded as equivalent to schools in the public sector.
Μόνο στη Λιθουανία και την Ιταλία το μέσο μέγεθος των σχολείων είναι μεγαλύτερο από 600 μαθητές.
National demographic structures have a bearing on participation rates as younger population groups are more likely to be enrolled in education.
Στη Γαλλία και την Αυστρία, τα δημοτικά σχολεία διαχωρίζονται πάντα από τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
The general situation in Europe is that the 09 age group is the least numerous, followed by the 10-19 age group.
Σχήμα B5: Κατανομή μαθητών στην τέταρτη τάξη της Α/βάθμιας εκπαίδευσης (όσον αφορά στη μέση τιμή κατανομής και τα εκατοστημόρια) ανά μέγεθος του σχολείου φοίτησης, δημόσιος και ιδιωτικός τομέας, 2006
Figure C1: Proportion of pupils and students from primary education to tertiary education (ISCED 16) in the total population, 2006
Πηγή: IEA, βάση δεδομένων PIRLS 2006.
Figure C2: Proportion of pupils and students in the 3-19 and 3-29 age groups, 2006
Στοιχεία (Σχήμα B5)
Preprimary education is included (ISCED 0).
(P) Εκατοστημόριο Ø Μέσο μέγεθος.
Source: Eurostat, UOE and population statistics (data extracted July 2008).
Πηγή: IEA, βάση δεδομένων PIRLS 2006.
Belgium: Data exclude independent private institutions.
Συμπληρωματική σημείωση ΕU-27: Η εκτίμηση γίνεται βάσει των δεδομένων που δόθηκαν από χώρες με διαθέσιμα στοιχεία.
Germany: Data for 1979/80 and 1989/90 refer to the Former Territory of the Federal Republic.
Επεξηγηματική σημείωση
Ireland: There is no publicsector provision at ISCED level 0.
Οι διευθυντές των σχολείων κλήθηκαν να υποδείξουν τον αριθμό των μαθητών που φοιτούσαν στο σχολείο τους.
Many children follow a preprimary curriculum in private institutions but data are lacking for the most part. The time-series break is caused by the introduction of ISCED 97 programmes that were classified as preprimary in ISCED 76.
Στόχος της διαδικασίας ήταν όλοι οι μαθητές να έχουν ίσες πιθανότητες επιλογής, ανεξάρτητα από το μέγεθος του σχολείου όπου φοιτούσαν.
Between 1st October and 31 December, a quarter of 3-year-olds turn 4 and therefore have the right to enter preprimary education. Almost all of them do so.
Γι’ αυτό τα σχολεία εκτιμήθηκαν με τρόπο ώστε η πιθανότητα να επιλεγούν να είναι αντιστρόφως ανάλογη προς το μέγεθός τους.
United Kingdom: Data for 2005/06 are based on a revised methodology. The Department for Children, Schools and Families estimates for previous years using the revised methodology are: 1979/80: 83.0 %; 1989/90: 85.0 %; 1999/2000: 87.1 %.
Η δειγματοληπτική διαδικασία που υιοθετήθηκε στην έρευνα οδηγεί σε υπεραντιπροσώπευση των μεγάλων σχολείων.
Day nurseries, playgroups and day- care centres where staff is not required to hold a qualification in education are not included.
Οι τιμές που θα προέκυπταν από την απλή δειγματοληψία των ίδιων των σχολείων θα ήταν ελαφρώς χαμηλότερες.
The indicator is calculated by dividing the number of 4-year-olds in preprimary or primary education by the number of 4-year-olds in the population.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την έρευνα PIRLS και τον ορισμό του εκατοστημορίου, βλ.
For some countries, enrolment rates appear to exceed 100 %. This is because they are calculated on the basis of two data sets (population and education) derived from different surveys carried out at different dates in the year.
«Γλωσσάρι και Στατιστικά Εργαλεία».
The figure has been proportionally rounded down to show 100.
Θα πρέπει να διευκρινίσουμε ότι το Σχήμα περιλαμβάνει απλώς τις τιμές που αντιστοιχούν στα εκατοστημόρια 25, 50 και 75 της κατανομής.
The age at which children may begin to attend preprimary education varies between countries. Provision is generally available from at least 3 or 4 years of age (Figure B1).
Οι τιμές για τα εκατοστημόρια 10 και 90 εμφανίζονται στον πίνακα κάτω από το Σχήμα.
Over half of European countries have mass participation (over 80 %) in preprimary education from this age.
Όσον αφορά στις χώρες που δεν συνέβαλαν στη συλλογή των δεδομένων, περισσότερες πληροφορίες σχετικές με το συγκεκριμένο θέμα φιλοξενούνται στη βάση δεδομένων Eurybase.
In Greece, Cyprus, Latvia, Romania, Slovenia, Slovakia and Liechtenstein most children begin preprimary education at the age of 5, while most Bulgarian, Lithuanian, Polish and Finnish children enrol for a year of preprimary education at the age of 6.
Οι αποκλίσεις στο μέγεθος των σχολείων όπου φοιτούν μαθητές της τέταρτης τάξης της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ουσιαστικές στην επικράτεια χωρών όπως η Βουλγαρία, η Λετονία, η Λιθουανία και η Ρουμανία.
The transition to ISCED 1 occurs at the age of 6 for more than 90 % of children in Belgium, Greece, Spain, France, Italy, Cyprus, Luxembourg, Malta, Portugal, Slovenia, Iceland and Norway.
Κάποιοι μαθητές φοιτούν σε σχολεία όπου το σύνολο των εγγραφών είναι χαμηλότερο από 200 και άλλοι σε σχολεία που αριθμούν περισσότερους από 800 μαθητές.
Participation rates thus coincide with the theoretical entry age for primary education in these countries, with the exception of Belgium, Luxembourg, Portugal and Slovenia, where few 6-year-old children (between 3 and 7 %) remain in preprimary education.
Το μέσο μέγεθος είναι επίσης χαμηλό σε αυτές τις χώρες.
All 5-year-old children in the United Kingdom and around 70 % of those in Malta are also already enrolled in primary education.
Η ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΠΡΙΝ Ή ΜΕΤΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΛΕΙΟΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Entry into primary school occurs at the age of 7 for most children in Bulgaria, Denmark, the three Baltic States, Hungary, Poland, Romania, Finland and Sweden.
Σύμφωνα με την έρευνα PIRLS 2006, σε αρκετές χώρες περιλαμβανομένων της Πολωνίας, της Σλοβενίας και της Νορβηγίας, η μεγάλη πλειονότητα των μαθητών της τέταρτης τάξης (πάνω από το 90 %) φοιτούν σε σχολείο όπου τους παρέχεται φροντίδα πριν ή μετά τα μαθήματά τους.
In the Czech Republic, this may also be due to the fact that compulsory schooling is postponed (at the request of parents and on the decision of the school head) for approximately 20 % of children.
Στο Βέλγιο (γαλλόφωνη κοινότητα), την Ουγγαρία και τη Σλοβακία, όλα τα δημοτικά σχολεία προσφέρουν πριν ή μετά το μάθημα υπηρεσίες φροντίδας στις εγκαταστάσεις του σχολείου.
In Latvia and Lithuania, this may be due to deferred entry on the grounds of lack of maturity (Figure B4).
Σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2000/01 (βλ.
Preprimary education (ISCED 0) is designed to meet the educational and development needs of children of at least 3 years of age.
Αριθμοί Κλειδιά της Εκπαίδευσης στην Ευρώπη 2005), η ύπαρξη υπηρεσιών φροντίδας αυξήθηκε σημαντικά σε κάποιες χώρες το 2005/06.
Preprimary education must employ staff with specialised qualifications in education. Day nurseries, playgroups and daycare centres where staff are not required to hold a qualification in education are not included.
Έτσι, καταγράφονται περίπου 30 % περισσότεροι μαθητές στην τέταρτη τάξη της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης οι οποίοι φοιτούν σε σχολείο που παρέχει υπηρεσίες φροντίδας πριν ή μετά τα μαθήματα σε Ηνωμένο Βασίλειο (Αγγλία) και Νορβηγία.
Primary education (ISCED 1) programmes are designed to give the basic education in reading, writing and mathematics along with an elementary understanding of other subjects.
Σχήμα B6: Ποσοστό μαθητών της τέταρτης τάξης της Α/βάθμιας εκπαίδευσης που φοιτούν σε σχολείο που προσφέρει υπηρεσίες φροντίδας στις σχολικές εγκαταστάσεις πριν ή μετά τις ώρες μαθήματος, δημόσιος και ιδιωτικός τομέας, 2006
Population data refer to 1st January 2006.
Χώρες που δεν συνέβαλαν στη συλλογή στοιχείων
Figure C6: Participation rates in preprimary and primary education (ISCED 0 and 1) by age, 2006
ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΙΣ ΜΙΣΕΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΧΩΡΕΣ ΟΡΙΖΟΥΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΤΕΧΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ENROLMENT IN GENERAL EDUCATION IS COMPARABLE AT REGIONAL ______________________ LEVEL FOR MOST COUNTRIES ______________________
Στις πλείστες χώρες της Ευρώπης, τα προσχολικά ιδρύματα, που είναι προσανατολισμένα στην εκπαίδευση και τα οποία υπάγονται είτε στο υπουργείο παιδείας είτε σε άλλες αρχές, φιλοξενούν παιδιά από 3 ή 4 ετών (Σχήμα Β1).
Although there is considerable variation between countries with respect to the percentage of students enrolled in general (including pre-vocational) upper secondary education (Figure C9), the distribution of these students is fairly uniform across regions at national level.
Έμφαση δίνεται επίσης συχνά και στη σπουδαιότητα της συνεργασίας με τις οικογένειες.
In other words, high national participation rates generally translate into high regional rates and vice-versa.
Σχήμα B9: Τομείς που καλύπτουν οι επίσημες κατευθυντήριες γραμμές για τα προσχολικά ιδρύματα που είναι προσανατολισμένα στην εκπαίδευση, 2006/07
Figure C8: Percentage of upper secondary (ISCED 3) students following general education programmes by NUTS regions, 2006
Πηγή: Ευρυδίκη. Συμπληρωματικές σημειώσεις
45 - ≤ 55 > 55 Source: Eurostat, UOE and population statistics (data extracted July 2008).
ΟΡΓΑΝΩΣΗ
PARTICIPATION
Συμπληρωματικές σημειώσεις (Σχήμα B9 – συνέχεια)
Additional notes (Figure C8)
Μάλτα: Το Εθνικό Ελάχιστο Πρόγραμμα Σπουδών είναι υπό αναθεώρηση η οποία ξεκίνησε τον Ιανουάριο του 2008.
Belgium: Data exclude independent private institutions.
Μόνο τα καλούμενα προσχολικά ιδρύματα που είναι «προσανατολισμένα στην εκπαίδευση» και τα οποία πρέπει να απασχολούν προσωπικό με προσόντα στην εκπαίδευση, εμφανίζονται στο παρόν Σχήμα.
This indicator shows the number of students, fulltime and part-time, enrolled in general and pre-vocational upper secondary education as a proportion of all students in upper secondary education in the region.
Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΕΧΟΥΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΕΝΗ
The NUTS 1 level is used in all countries with the exception of Bulgaria, the Czech Republic, Ireland, Portugal, Slovakia, Finland and Sweden where the NUTS 2 level is used.
Η ποιοτική αξιολόγηση στην εκπαίδευση μπορεί να επικεντρωθεί σε διαφορετικά διοικητικά επίπεδα και πέρα από τη συνολική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος (Σχήμα Β13), ενδέχεται επίσης να καλύπτει εκπαιδευτικούς, σχολεία ή τοπικές αρχές, ανάλογα με την εκάστοτε χώρα.
The greatest disparity between regions can be found in the larger European countries: in Germany the percentages in the regions range from 29.5 % (Sachsen) to 49.6 % (Nordrhein-Westfalen); in France they fluctuate between 52.4% in the overseas départements to 64.1 % in Île de France; and in the United Kingdom, with a greater proportion of students enrolled in general rather than vocational secondary education in Northern Ireland (65.3 %) compared with London (52.6 %) or North East region (52 %) than in the rest of the United Kingdom.