natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Περιλαμβάνονται και όλες οι μορφές ειδικής αγωγής, ανεξάρτητα από τις ανάγκες των μαθητών και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
1998 = 100 except in the case of Belgium, Cyprus, Malta and Turkey (1999) and Liechtenstein (2000).
Στα στοιχεία περιλαμβάνονται οι φοιτητές πλήρους και μερικής φοίτησης.
All (full-time and part-time) students at ISCED levels 5 and 6 are included.
ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΟ 90 % ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΗΛΙΚΙΑΣ 3 ΕΩΣ 19 ΕΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
THE DENSITY OF THE TERTIARY STUDENT POPULATION _____________________ IN SOME REGIONS IS VERY HIGH _____________________
Σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες, η ηλικιακή ομάδα 3-19 ετών καταγράφει υψηλό επίπεδο συμμετοχής στην εκπαίδευση.
The high density of the student population in some regions becomes apparent when the proportion of students in tertiary education within a particular region is compared with the proportion of the total population in the same region.
Το ποσοστό των νέων που φοιτούν σε κάποιο επίπεδο εκπαίδευσης ξεπερνά το 90 % σε δεκαέξι χώρες ενώ ξεπερνά το 95 % στο Βέλγιο, την Εσθονία και τη Γαλλία.
From the comparison it is clear that some regions attract a proportion of students that is far greater than the regional share of the total population, whereas in others the corresponding proportion is very modest compared to the demographic strength of the region concerned.
Αντίθετα, η πτώση είναι πολύ λιγότερο έντονη στη Δανία, τη Φινλανδία και την Τουρκία με πτώση χαμηλότερη από 20 % μεταξύ των ποσοστών συμμετοχής των δύο ηλικιακών ομάδων.
This is strongly indicative of the uneven regional distribution of the tertiary education infrastructure and its corollary, interregional student mobility.
Ο μέσος όρος στην Ευρωπαϊκή Ένωση εντοπίζεται περίπου στο 65 % για την ηλικιακή ομάδα 329 (και πάνω από 92 % για την ηλικιακή ομάδα 3-19).
In several countries, some regions (according to NUTS 2) have relatively few students indeed compared to the size of their population.
Αυτή η φθίνουσα τάση στα ποσοστά συμμετοχής σχετίζεται σαφώς με το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης (Σχήμα Γ10).
In Bulgaria (Severozapaden), the Czech Republic (Stední echy which belongs to the catchment area of Prague), Greece (Notio Aigaio), the Netherlands (Drenthe), and Austria (Vorarlberg) the regional proportion of students does not exceed one tenth of the regional share in the total population.
Μόνο το Βέλγιο και οι σκανδιναβικές χώρες εμφανίζουν ποσοστά συμμετοχής της ηλικιακής ομάδας 329 υψηλότερα από 70 %.
At the other extreme, some regions containing extensive urban areas or – more often than not – capital cities attract students in very large numbers.
Σχήμα Γ2: Αναλογία μαθητών και φοιτητών στις ηλικιακές ομάδες 3-19 και 3-29, 2006 ηλικιακή ομάδα 3-19 ηλικιακή ομάδα 329
In Belgium (Brussels), the Czech Republic (Prague), Germany (Bremen), the Netherlands (Groningen), Austria (Vienna), Romania (Bucharest) and Slovakia (Bratislava), the proportion of the student population is over twice as high as their share of the total population.
Πηγή: Eurostat, UOE και στατιστική πληθυσμού (στοιχεία Ιουλίου 2008).
Belgium: Independent private institutions are not included.
Συμπληρωματικές σημειώσεις
Germany and Romania: ISCED level 6 is not included.
Βέλγιο: Από τα στοιχεία εξαιρούνται τα ανεξάρτητα ιδιωτικά ιδρύματα.
Cyprus: Most students in tertiary education study abroad and are not counted in the enrolment data but are included in the population data.
Περιλαμβάνονται, ωστόσο, στα στοιχεία για τον πληθυσμό.
Ireland, Greece and Sweden: Participation data from 2005.
Ως εκ τούτου, ο δείκτης είναι υποτιμημένος.
United Kingdom: Participation data from 2004.
Λουξεμβούργο: Οι περισσότεροι φοιτητές σπουδάζουν στο εξωτερικό και δεν περιλαμβάνονται στα στοιχεία.
In this indicator ‘the proportion of the country’s tertiary education students (ISCED 5 and 6) enrolled in the region’ is divided by ‘the proportion of the country’s population in the region’.
Παρομοίως, πολλοί μαθητές στα επίπεδα ISCED 1, 2 και 3 φοιτούν στο εξωτερικό και επομένως δεν περιλαμβάνονται στο Σχήμα.
A region will therefore score more than 1 if it is over-represented in terms of its student population and below 1 if it is under-represented in either case with respect to the regional share of the total population.
Περιλαμβάνονται, ωστόσο, στα στοιχεία για τον πληθυσμό.
All (full-time and part-time) students at ISCED levels 5 and 6 are included.
Ως εκ τούτου, όλα τα ποσοστά συμμετοχής ανά ηλικιακή ομάδα είναι υποτιμημένα.
Enrolment data relate to the 2005/06 academic year, and population data to 1st January 2006 except for the indicated countries.
Στο επίπεδο ISCED 5 λείπουν τα στοιχεία ανά ηλικιακή ομάδα.
As a result, the indicator tends to reflect the uneven distribution of tertiary education institutions across the regions more than regional differences in participation in tertiary education.
Τα στοιχεία αναφέρονται στον καταγεγραμμένο πληθυσμό κατά την 1η Ιανουαρίου 2006.
The NUTS 1 level is used in all countries with the exception of Bulgaria, the Czech Republic, Ireland, Portugal, Slovakia, Finland and Sweden where the NUTS 2 level is used.
Επεξηγηματική σημείωση (Σχήμα Γ2)
Figure C14: Ratio of the regional proportion of tertiary education students (ISCED 5 and 6) to the regional proportion of the population, by NUTS regions, 2006
Περιλαμβάνεται η προσχολική εκπαίδευση (ISCED 0).
Source: Eurostat, UOE and population statistics (data extracted July 2008).
Άντρες
PARTICIPATION
Πηγή: Eurostat, Έρευνα Εργατικού Δυναμικού (στοιχεία Ιουλίου 2008).
In all countries, it reaches its peak for the population aged 20-22 and to a lesser extent 24, as in Denmark.
Γερμανία, Ιταλία και Πολωνία: Από τα στοιχεία εξαιρούνται οι φοιτητές στο επίπεδο ISCED 6.
At the other end of the spectrum, the rate of participation in tertiary education still exceeds 10 % of the population aged 28 in the Nordic countries and Germany.
Κύπρος και Λιχτενστάιν: Η μελέτη δεν καλύπτει τους φοιτητές που ενώ είναι μόνιμοι κάτοικοι, σπουδάζουν στο εξωτερικό.
In Latvia, Finland, Sweden and Iceland, more than 5 % of the population aged 3539 still participates in tertiary education (EU27 average: 2.0).
Λουξεμβούργο: Μερική κάλυψη: λόγω της μερικής κάλυψης των προγραμμάτων σπουδών στα επίπεδα ISCED 5Α και 5Β, τα στοιχεία είναι υποτιμημένα. πολλοί μαθητές στα επίπεδα ISCED 1, 2 και 3 φοιτούν στο εξωτερικό και επομένως δεν περιλαμβάνονται στα στοιχεία.
In countries such as Belgium, Ireland, Greece, France, Cyprus, Malta, Slovakia, the United Kingdom, Liechtenstein or Turkey, the participation rate drops off sharply after age 22 and does not amount to more than 15 % of the population aged 24. In Denmark, Slovenia, Finland and Sweden and to a lesser extent Iceland and Norway, more than 30 % of the population aged 24 is still enrolled in tertiary education.
Περιλαμβάνονται, ωστόσο, στα στοιχεία για τον πληθυσμό.
In comparison with other countries, in the Nordic countries (Denmark, Finland, Sweden, Iceland and Norway) this rate remains at a relatively high level for the population aged 24 and over.
Ως εκ τούτου, όλα τα ποσοστά συμμετοχής ανά ηλικιακή ομάδα είναι υποτιμημένα.
Germany follows the same pattern, even if at a lower level, showing a bell-shaped curve.
Επεξηγηματική σημείωση
Cyprus is the only case where the rate for women reaches its peak at 18.
Άτομο στην εκπαίδευση ή κατάρτιση ορίζονται όσοι, στη διάρκεια των τεσσάρων εβδομάδων που προηγήθηκαν της έρευνας, συμμετείχαν σε κάποιου είδους πρόγραμμα εκπαίδευσης ή κατάρτισης.
Between 18 and 39 years old, participation rates for women are usually higher than those for men, a difference that is especially marked in the Baltic States, in Slovenia and Iceland whereas in Germany, Greece, Cyprus, Luxembourg, the Netherlands and Austria there is not much difference. Liechtenstein and Turkey are the only exceptions where men outnumber women in all age categories.
Πηγή: Eurostat, UOE και στατιστική πληθυσμού (στοιχεία Ιουλίου 2008).
Source: Eurostat, UOE (data extracted July 2008).
Βέλγιο: Από τα στοιχεία εξαιρούνται τα ανεξάρτητα ιδιωτικά σχολεία.
Belgium: Independent private institutions are not included.
Ιρλανδία: Ο δημόσιος τομέας δεν παρέχει εκπαίδευση στο επίπεδο ISCED 0.
Germany: ISCED 5A part-time students included for the first time (3.8 % of ISCED 5A).
(Τυπική διάρκεια ενός έτους.)
Germany and Romania: ISCED level 6 is not included.
Κάτω Χώρες: Τα στοιχεία είναι υποτιμημένα καθώς οι αριθμοί βασίζονται σε καταμέτρηση των μαθητών στην (προσχολική) η Οκτωβρίου.
Greece: Programmes supervised by ministries other than the Ministry of Education are reported for the first time.
Σχεδόν όλα τα παιδιά αυτής της ηλικίας κάνουν χρήση αυτού του δικαιώματος.
Spain: Data include for the first time students in ISCED 5A-second degrees of more than 6 years duration.
Ηνωμένο Βασίλειο: Τα στοιχεία για το σχολικό έτος 2005/06 βασίζονται σε μια αναθεωρημένη μεθοδολογία.
Cyprus and Liechtenstein: Most students study abroad and are not included.
Η προσχολική εκπαίδευση (ISCED 0) απευθύνεται στις εκπαιδευτικές και αναπτυξιακές ανάγκες παιδιών τουλάχιστον 3 ετών.
All (full-time and part-time) students at ISCED levels 5 and 6 are included.
Στην προσχολική εκπαίδευση απασχολείται διδακτικό προσωπικό με εξειδικευμένα προσόντα στον τομέα.
The ratio of the number of women for every 100 men enrolled in tertiary education has been calculated by dividing the number of female students enrolled by the corresponding number of male students and multiplying the result by 100.
ΟΙ ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΥΞΑΝΟΝΤΑΙ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
THE SHARE OF OLDER STUDENTS IS INCREASING IN MANY COUNTRIES BUT SIGNIFICANT VARIATIONS REMAIN
Η ηλικία έναρξης της προσχολικής εκπαίδευσης ποικίλλει ανά χώρα.
In 2006, 70 % of fulltime students in tertiary education in the European Union were between 18.7 and 27 years old and half are older than 21.5.
Σε γενικές γραμμές, αυτή η εκπαιδευτική παροχή ξεκινά από την ηλικία των 3 ή 4 ετών τουλάχιστον (Σχήμα Β1).
The situation remains globally stable in comparison with 2002 (Key data on Education in Europe 2005).
Επομένως, σε αυτές τις χώρες τα ποσοστά συμμετοχής συμπίπτουν με τη θεωρητική ηλικία ένταξης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Nevertheless the breakdown of the student population by age varies very widely throughout Europe and the median age for students ranges from 19.9 in Belgium to 24.9 in Denmark.
Εξαίρεση αποτελούν το Βέλγιο, το Λουξεμβούργο, η Πορτογαλία και η Σλοβενία, όπου ελάχιστα παιδιά ηλικίας 6 ετών (μεταξύ 3 και 7 %) παραμένουν στην προσχολική εκπαίδευση.
In some countries, the age range is fairly limited and most students are relatively young (Belgium, Bulgaria, Ireland, Lithuania, Hungary, Malta, The Netherlands, Poland, Slovenia and Slovakia), whereas in other countries the spectrum is much broader and may include much higher age groups.
Στη Γερμανία, την Αυστρία και τη Σλοβακία περίπου το 40 % των παιδιών ηλικίας 6 ετών εξακολουθούν να φοιτούν στην προσχολική εκπαίδευση.
This pattern is typical of most of the Nordic countries, Portugal and to a lesser extent Italy and Liechtenstein.
Όλα τα παιδιά ηλικίας 5 ετών στο Ηνωμένο Βασίλειο και περίπου το 70 % στη Μάλτα είναι ήδη εγγεγραμμένα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
At least 15 % of full time students in tertiary education are older than 30 in Denmark, Estonia, Portugal, Sweden, Iceland and Norway. In Iceland, 15 % of students are aged over 35.8.
Στη Λετονία και τη Λιθουανία, αυτό μπορεί να αποδίδεται στην αργοπορημένη είσοδο λόγω έλλειψης ωριμότητας (Σχήμα Β4).
Figure C17: Distribution by age of fulltime students in tertiary education (ISCED 5 and 6), 2006
η Ιανουαρίου 2006.
EU-27 BE BG CZ DK DE EE
Εν ολίγοις, τα υψηλά ποσοστά συμμετοχής σε εθνικό επίπεδο γενικά μεταφράζονται σε υψηλά περιφερειακά ποσοστά και αντίστροφα.
In Denmark and Iceland the population under 21 represents approximately 15 % of the overall student population whereas in Belgium, Bulgaria, Ireland, Greece, Cyprus, Latvia, Lithuania, Hungary, the Netherlands, Poland, Slovakia, the United Kingdom and Turkey, more than 50 % of tertiary students are under 21.
Οι περιοχές όπου βρίσκεται η πρωτεύουσα παρουσιάζουν υψηλότερη συμμετοχή στη γενική εκπαίδευση.
Lithuania, Poland and Slovakia are the countries where the student population is the most homogeneous, over 85 % of them being under 23.
Σχήμα Γ8: Ποσοστό μαθητών ανώτερου δευτεροβάθμιου επιπέδου (ISCED 3) που παρακολουθούν γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα ανά περιφέρειες NUTS, 2006
In comparison with 2002, the share of older students has tended to increase in most countries, particularly in those where their numbers were limited. In contrast it decreases in Germany, a country characterised in 2002 by a significant number of older students (P85 decreases from 31.6 to 28.6 between 2002 and 2006) and to a limited extent in Finland and Sweden.
Συμπληρωματικές σημειώσεις (Σχήμα Γ8)
When part-time students are taken into account (Figure C15), the age spectrum in tertiary education becomes even more marked.
Βέλγιο: Από τα στοιχεία εξαιρούνται τα ανεξάρτητα ιδιωτικά ιδρύματα.
The reasons for such age differences among fulltime students between the various countries are numerous and complex and may be linked to structural factors.
Επεξηγηματική σημείωση
LIMITED CHANGES IN THE GENDER BALANCE SINCE 2002 ___________
Περιλαμβάνονται και όλες οι μορφές ειδικής αγωγής.
In 'education' and 'health' they represent in the EU-27 approximately 75 % of the total number of students in tertiary education and this percentage has remained stable since 2002.
Περιλαμβάνονται επίσης προγράμματα μαθητείας, όχι, όμως, εκπαίδευση ή κατάρτιση που προορίζονται αποκλειστικά για εξεύρεση απασχόλησης, οι οποίες δεν εποπτεύονται από κάποια επίσημη εκπαιδευτική αρχή.
In all countries they represent more than 66 % of the students, except in Turkey ('education' – 53 %, 'health' – 61 %) and Liechtenstein ('Health' – 21 %). In Estonia, they far outnumber men and reach 90 % of the population in these two fields.
Οι περιφέρειες ορίζονται σύμφωνα με την ταξινόμηση NUTS (βλ.
In the Nordic countries and Slovakia they represent more than 80 % of the population studying 'health'.
«Γλωσσάρι και Στατιστικά Εργαλεία»).
In 'humanities', women are in the majority as well (66 % in average in the EU-27) but the situation varies a lot between countries.
Το επίπεδο NUTS 1 χρησιμοποιείται σε όλες τις χώρες, με εξαίρεση τη Βουλγαρία, τη Δημοκρατία της Τσεχίας, την Ιρλανδία, την Πορτογαλία, τη Σλοβακία, τη Φινλανδία και τη Σουηδία όπου χρησιμοποιείται το επίπεδο NUTS 2.
Whereas in Liechtenstein and Turkey women represent approximately 45 % of students in this field, they reach between 70 and 80 % of the population in the Baltic States, Italy, Cyprus, Poland, Slovenia and Finland.
Η μεγαλύτερη απόκλιση μεταξύ των περιφερειών εντοπίζεται στις μεγαλύτερες ευρωπαϊκές χώρες.
In comparison with the previous subject areas, ‘social sciences business and law’ are a little behind, although the situation has improved slightly since 2002 (Key data on Education in Europe 2005).
Στη Γερμανία τα ποσοστά στις περιφέρειες κυμαίνονται από 29,5 % (Σαξονία) μέχρι 49,6 % (Βόρεια Ρηνανία-Βεστφαλία).
Women represent 58 % of the population in this field at tertiary level with large variations between countries.
Στη Γαλλία κυμαίνονται μεταξύ 52,4% στα υπερπόντια départements και 64,1 % στην Ιλ-Ντε-Φρανς.
In Liechtenstein, men far outnumber women with more than 70 % of the population in this area and in Germany, Cyprus, the Netherlands and Turkey women still represent less than half of students.
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ ΑΝΤΡΕΣ ΠΑΡΑ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΦΟΙΤΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
In the Baltic States, Hungary and Slovenia, women comprise approximately two thirds of students.
Σε ευρωπαϊκό επίπεδο καταγράφεται σχετική ισορροπία μεταξύ των μαθητών στην επαγγελματική και γενική εκπαίδευση, μολαταύτα μεγάλες διακυμάνσεις σημειώνονται μεταξύ των χωρών.
At the other extreme, men largely outnumber women in 'engineering, manufacturing, construction' and 'science, mathematics, computing' and the situation has not changed much since 2002. In 'engineering' (EU27 average: 24 %) women do not represent more than 40 % of the student population in any country.
Στο Βέλγιο, το Λουξεμβούργο, τις Κάτω Χώρες, τη Ρουμανία, τη Σλοβενία και τη Φινλανδία, οι μαθητές επαγγελματικής εκπαίδευσης αναλογούν σε πάνω από το 60 % όλων των μαθητών στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Bulgaria, Denmark, Iceland and Liechtenstein (with 37 %) are the only countries where women represent more than 30 % whereas in Ireland, the Netherlands and Cyprus, the percentage of woman amounts to approximately 15 %.
Ασυνήθιστα υψηλά ποσοστά συμμετοχής στην επαγγελματική ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (πάνω από το 70 % όλων των μαθητών) καταγράφονται στη Δημοκρατία της Τσεχίας, την Αυστρία, τη Σλοβακία και το Λιχτενστάιν.
In 'science maths and computing' (EU27 average: 37 %) the ratio is balanced in Bulgaria, Italy, Portugal and Romania but women represent only 15 % of this group in the Netherlands.
Ωστόσο, στην Κύπρο, τη Λιθουανία και την Ουγγαρία, το ποσοστό των μαθητών στη γενική ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ξεπερνά το 70 % και στην Εσθονία, την Ιρλανδία, την Ελλάδα, τη Λετονία και την Πορτογαλία κυμαίνεται μεταξύ 60 και 70 %.
In all other countries, men outnumber women and represent approximately 60 to 70 % of students in this field.
Αναλύοντας τα ποσοστά συμμετοχής ανά φύλο, προκύπτει ότι αυτό το μοντέλο παροχής έχει ιδιαίτερη απήχηση στα αγόρια.
In the middle ground, gender balance is achieved in 'services' and 'agriculture and veterinary science' with little movement (slight increase in 'agriculture') since 2002.
Τα ποσοστά εγγραφών των αγοριών στις διάφορες επαγγελματικές κατευθύνσεις είναι παντού υψηλότερα.
In 'services', a balance is reached or is about to be reached in many countries except in Denmark (22 %) and Turkey (31 %).
Ιδιαίτερα υψηλή (πάνω από 70 %) συμμετοχή αγοριών στην επαγγελματική εκπαίδευση καταγράφεται στη Δημοκρατία της Τσεχίας, την Ιταλία, την Αυστρία, τη Ρουμανία, τη Σλοβενία, τη Σλοβακία και το Λιχτενστάιν.
Women represent more than 60 % of students in this field in Finland, the United Kingdom, Iceland (82 %), and to a lesser extent Hungary and Sweden.
Μόνο στο Βέλγιο, την Ισπανία, τις Κάτω Χώρες και το Ηνωμένο Βασίλειο εμφανίζουν σχετικά ισορροπημένη κατανομή ανά φύλο· η διαφορά είναι μικρότερη από 5 ποσοστιαίες μονάδες.
In 'agriculture', apart from Malta (18 %), almost all countries have achieved above 40 % of women students, with a special situation in Austria, Sweden and the United Kingdom which have reached 60 %.
Σχήμα Γ9: Κατανομή μαθητών ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ISCED 3) ανά τύπο προγράμματος (γενικό ή επαγγελματικό) συνολικά και ανά φύλο, 2006
Figure C18: Percentage of women students enrolled in different fields of study in tertiary education (ISCED 5 and 6), 2006
ΚΑΤΑ ΜΕΣΟ ΟΡΟ, Η ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΕΝΑ 5ΧΡΟΝΟ ΠΑΙΔΙ, ΕΙΝΑΙ 17 ΧΡΟΝΙΑ
D Science, mathematics, computing Health and welfare H Services
Επιπλέον, είναι ένας τρόπος εκτενούς σύγκρισης των ποσοστών συμμετοχής στο εκπαιδευτικό σύστημα.
Education B Humanities and arts Engineering, manufacturing, construction
Αυτός ο τύπος εκτίμησης θα είναι ακριβής, εάν τα σημερινά μοντέλα εγγραφών παραμείνουν ως έχουν.
A 75.3 73.3 68.0 75.3 70.9 68.5 90.3 77.9B 66.1 56.1 62.7 64.9 62.4 66.3 75.2 64.2C 58.2 53.3 60.3 61.1 50.4 48.7 65.5 56.3D 37.2 31.9 48.9 32.5 32.6 34.8 39.1 42.3
Πηγή: Eurostat, UOE (στοιχεία Ιουλίου 2008).
Source: Eurostat, UOE(data extracted July 2008). Additional notes
Γερμανία: Δεν περιλαμβάνεται το επίπεδο ISCED 6.
Germany: ISCED level 6 is not included.
Λουξεμβούργο: Τα στοιχεία είναι υποτιμημένα καθώς δεν καλύπτουν όλα τα προγράμματα σπουδών στα επίπεδα ISCED 5A και 5B.
Cyprus and Liechtenstein: Most students study abroad and are not included.
Περιλαμβάνονται όλοι οι φοιτητές (πλήρους και μερικής φοίτησης) στα επίπεδα ISCED 5 και 6.
This indicator is calculated by dividing the number of women enrolled in a given field of study by the total number of those enrolled in the same field, and then multiplying the result by 100.
Αντίθετα, αντιστοιχούν σε κάτω από το 10 % στο Λιχτενστάιν και το Λουξεμβούργο και ελαφρώς πάνω από το 10 % στη Μάλτα.
The statistics only include those enrolled for at least a year in a foreign university and are based exclusively on the nationality of students.
Αυτό το φαινόμενο σε αυτές τις χώρες καθώς και στην Κύπρο (12,4 %) αποδίδεται εν πολλοίς στο γεγονός ότι η πλειονότητα των φοιτητών που προέρχονται από αυτές τις χώρες σπουδάζουν στο εξωτερικό (Σχήμα Γ19).
This means that foreign students permanently resident in a host country are counted here as foreign students even though they have not moved abroad to study at tertiary level. Figure C19, therefore, provides no information about student mobility in the broad sense and should be interpreted with caution.
Στις λοιπές χώρες, το ποσοστό των φοιτητών κυμαίνεται γύρω από τον μέσο όρο της ΕΕ, μεταξύ 13,6 % (Γερμανία) και 19,8 % (Ισπανία).
Indeed, in the case of most countries, the data shown here do not take into account students who were involved in a European mobility programme.
Σε πολλές χώρες, οι περισσότεροι φοιτητές που είναι εγγεγραμμένοι στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι μεταξύ 20 και 22 ετών (Σχήμα Γ15).
Figure C19: Percentage of tertiary education students (ISCED 5 and 6) studying in another EU Member State, candidate country or EFTA/EEA country, 2002-2006
Συμπληρωματικές σημειώσεις (Σχήμα Γ16)
Source: Eurostat, UOE (data extracted July 2008).
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ
Data (Figure C19)
Πηγή: Eurostat, UOE (στοιχεία Ιουλίου 2008).
Source: Eurostat, UOE (data extracted July 2008).
Γερμανία και Ρουμανία: Δεν περιλαμβάνεται το επίπεδο ISCED 6.
Germany and Romania: ISCED level 6 is not included.
Κύπρος και Λιχτενστάιν: Οι περισσότεροι φοιτητές σπουδάζουν στο εξωτερικό και επομένως, δεν περιλαμβάνονται στα στοιχεία.
Cyprus: The percentage of students studying in another EU-27/EEA country is underestimated as Cypriot students studying in Greece are not included (data on foreign students in Greece are missing).
Επεξηγηματική σημείωση
Luxembourg: Most tertiary students study abroad and are not included.
Ως μέση ηλικία νοείται η ηλικία που χωρίζει τον φοιτητικό πληθυσμό ακριβώς σε δύο μέρη.
Data is underestimated as coverage of ISCED 5A and ISCED 5B programmes is partial.
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ επομένως, τυπικά είναι μεγαλύτεροι σε ηλικία από τους πλείστους φοιτητές) να εγγραφούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ε) ο χρόνο που παρέχεται για την απόκτηση εμπειρίας στο εξωτερικό και τέλος, στ) η υποχρέωση στρατιωτικής θητείας.
Students undertaking short periods of study (less than a full academic year) at tertiary education institutions in other countries and who remain enrolled in their home country institution and/or continue to pay their fees to it are not regarded as foreign students in the host country.
ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ ΤΩΝ ΦΥΛΩΝ ΑΠΟ ΤΟ 2002
For a given nationality, the number of students abroad is calculated by adding up the data provided for this nationality by the host countries.
Οι γυναίκες υπερτερούν στις εγγραφές σε τρεις κύριους τομείς σπουδών: «επιστήμες της αγωγής», «υγεία και επαγγέλματα πρόνοιας», «ανθρωπιστικές σπουδές και τέχνες».
The lack of data on the distribution of students by nationality in some countries leads to underestimates in the values for certain countries.
Αυτό το ποσοστό παρέμεινε σταθερό από το 2002.
Data on foreign students relate to citizenship.
Στην Εσθονία υπερτερούν κατά πολύ των αντρών και φτάνουν το 90 % του πληθυσμού σε αυτούς τους δύο τομείς.
This means that permanent residents in a (host) country with citizenship of another country are counted and reported as foreign students in the data collection.
Σε σύγκριση με τους προηγούμενους τομείς, οι «κοινωνικές, οικονομικές και νομικές επιστήμες» υστερούν κάπως, μολονότι η κατάσταση έχει βελτιωθεί ελαφρώς από το 2002 (Αριθμοί Κλειδιά της Εκπαίδευσης στην Ευρώπη 2005).
Apart from Liechtenstein, Cyprus and Luxembourg whose great majority of students study abroad because of the limited provision for tertiary education in their own country, Ireland, Malta, Slovakia, Iceland, and to a lesser extent Bulgaria are the five countries in which the greater proportion of students study abroad (approximately more than 9 to 10 %).