natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Τούτο ισχύει κυρίως για τους περιοδεύοντες επαγγελματίες.
This is quite particularly the case as regards Occupational Travellers.
Είναι απαραίτητος ο διάλογος καθώς και η διασυνοριακή συνεργασία προκειμένου να επιτευχθεί μεγαλύτερη συνέχεια στην εκπαίδευση στην οποία έχουν πρόσβαση αυτές οι ομάδες πληθυσμού.
Conversation and cooperation across the border will be necessary to create more continuity in educational facilities within the reach of these groups of the population.
Επίσης, οι εκπαιδευτικές καινοτομίες και ενέργειες που απευθύνονται στους περιοδεύοντες επαγγελματίες αποσκοπούν ειδικά στην εξασφάλιση του ποιοτικού ελέγχου εν γένει.
The educational innovations and actions on behalf of the Occupational Traveller are also quite specifically intended to ensure quality control in general.
Τα μέσα που αναπτύσσει η εκπαίδευση για χρήση σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον και για την προσωπική και επαγγελματική αυτονομία των περιοδευόντων επαγγελματιών είναι καινοτόμες πρωτοβουλίες, η ανάπτυξη των οποίων μπορεί να μεταφερθεί σε άλλες (μεγαλύτερες) ομάδες στόχους - σχεδόν σε κάθε άλλη ομάδα που θεωρείται ότι απαιτεί εκπαιδευτική προσέγγιση.
The instruments that education develops for use in a quicksilver environment and for the personal and professional autonomy of Occupational Travellers are innovatory initiatives whose development can be transplanted to other (broader) target groups -virtually any other group deemed to require educational outreach.
Οι ενέργειες και τα σχέδια που εκπονούνται και οργανώνονται με τη συνεργασία και την υποστήριξη της Ε.Ε. συνέβαλαν ιδιαίτερα στη διάδοση της ορθής πρακτικής και στην αύξηση της επίγνωσης των ατόμων που συμμετέχουν σε τοπικό επίπεδο στην εκπαίδευση των παιδιών αυτών σχετικά με εξελίξεις που
Actions and projects prepared and organized with the cooperation end support of the EC. have done much to spread good practice and to make those involved in the education of travelling children at local level more aware of developments elsewhere in the home country and abroad. Those actions and projects have also helped to promote innovatory initiatives, ensuring that experiences are exchanged and achievements interrelated, and widely disseminating the lessons learned, such as : development of distance learning materials, development of adopted monitoring systems, development of materials on behalf of parents).
Οι εκθέσεις των κρατών μελών δείχνουν ότι οι μελλοντικές ενέργειες και σχέδια πρέπει να εκπονηθούν και να εκτελεστούν στους παρακάτω σαφώς καθορισμένους τομείς: πληροφόρηση, συζήτηση και συνεργασία με τους ενδιαφερόμενους γονείς, οδηγίες και συμβουλές για την τοπική εκπαιδευτική πολιτική, ανάπτυξη κατάλληλου διδακτικού και εκπαιδευτικού υλικού.
The reports of the Member States show that the preparation and execution of future actions and projects could be considered in the following areas: information, discussion and cooperation with the parents concerned, directives and advice as per local school policy, the development of suitable teaching and educational material.
Διανομή και ανταλλαγή των υλικών αυτών σε ευρωπαϊκό επίπεδο, ανάπτυξη προσαρμοσμένων υλικών ανοικτής και εξ αποστάσεως μάθησης (με την υποστήριξη των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας).
Distribution and exchange of such materials at European level, the development of adapted open and distance learning materials (supported by information and communication technologies).
Διανομή και ανταλλαγή των υλικών αυτών σε ευρωπαϊκό επίπεδο, ανάπτυξη και διανομή κατάλληλων λειτουργικών συστημάτων παρακολούθησης σε ευρωπαϊκό επίπεδο δοκιμή του αρχικού επιπέδου που επιτυγχάνεται και των αποτελεσμάτων όσον αφορά τη μάθηση, εισαγωγή και ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση των δασκάλων (με ειδική αναφορά, μεταξύ άλλων, στην πολυγλωσσία στα εκπαιδευτικά ιδρύματα).
Distribution and exchange of such materials at European level. the development and distribution of suitable functional monitoring systems at European level. testing the initial achievement level and the learning outcomes, initial and inservice training for teachers (with special reference to, interalia, "multilingualism" in the educational facilities).
Από τις διάφορες εθνικές εκθέσεις φαίνεται ότι ο πλήρης συντονισμός όσον αφορά την εκπαίδευση των περιοδευόντων επαγγελματιών είναι απαραίτητος τόσο σε εθνικό/περιφερειακό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
From the various national reports it is apparent that sound coordination with regard to the education of Occupational Travellers is necessary both at a national/regional and at a European level.
Τα κράτη μέλη θα ήταν καλό να εξετάσουν το ενδεχόμενο να πραγματοποιήσουν μια διεξοδική μελέτη των διάφορων τάσεων στις προσδοκίες των γονέων και των παιδιών στους διάφορους τομείς των περιοδευόντων επαγγελματιών.
It is desirable that the Member States should consider to make a thorough study of the various tendencies in the aspirations of parents and children in the different sectors of Occupational Travellers.
Η έρευνα αυτή θα δώσει μία ακριβή ποσοτική εικόνα όσον αφορά την υποκίνηση, τις επιλογές και τα αποτελέσματα αυτών που μελετώνται και σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο αλληλεπιδρούν με αυτά η εκπαίδευση και οι διδάσκοντες.
This survey should give an accurate quantitative picture with regard to the motivation, options and results of those studying and with regard to the way in which education and actual teachers interact with these.
Όσον αφορά την ανάπτυξη ενεργειών και σχεδίων, τα κράτη μέλη έχουν στρέψει το ενδιαφέρον τους στη συνεργασία σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
With regard to the development of actions and projects, the Member States have set their sights on cooperation across the whole of Europe.
Όσον αφορά το συντονισμό των διαφόρων ενεργειών και σχεδίων, πρέπει να τονισθεί ο σημαντικός ρόλος της EFECOT -της Ευρωπαϊκής Ομοσπονδίας για την Εκπαίδευση των Παιδιών των Περιοδευόντων Επαγγελματιών.
With regard to coordination of the various actions and projects the important role of EFECOT -the European Federation for the Education of the Children of Occupational Travellers- must be emphasised.
Εθνικές εκθέσεις σχετικά με την εφαρμογή του ψηφίσματος της 22ας Μαΐου 1989 (89/C 153/01)
NATIONAL REPORTS ON THE IMPLEMENTATION OF THE RESOLUTION OF 22 MAY 1989 (89/C 153/01)
ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 22ος Μαΐου 1989
MEETING WITHIN THE COUNCIL of 22 May 1989 on school provision for children of occupational travellers (89/C 153/01)
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟ-ΜΕΝΟΙ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ,
Having regard to the resolution of the Council and of the Ministers for Education, meeting within the Council, of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education ('),
Έχοντας υπόψη: το ψήφισμα του Συμβουλίου και των Υπουργών Παιδείας συνερχόμενων στα πλαίσια του Συμβουλίου, από 9 Φεβρουαρίου 1976, το οποίο περιελάμβανε πρόγραμμα δράσης στον τομέα της εκπαίδευσης ( > ) ότι σημειώνοντας τα αποτελέσματα και τις τελικές εισηγή­σεις των μελετών που χρηματοδότησε η Επιτροπή σχετικά με τη σχολική εκπαίδευση των παιδιών των οποίων οι γονείς είναι περιοδεύοντες επαγγελματίες στα 12 κράτη μέλη της Κοινότητας, καθώς και τις κατευθυντήριες γραμμές που απορρέουν από τη συγκεφαλαιωτική έκθεση, τις διαβουλεύσεις με αντιπροσώπους των τσιγγάνων και των περιοδευόντων επαγγελματιών, τις ανταλλαγές απόψεων μεταξύ εμπεφογνωμόνων και αντιπροσώπων των Υπουρ­γείων Παιδείας,
Noting the results and recommendations of studies carried out on behalf of the Commission on the schooling of children of occupational travellers in the 12 Member States of the Community and the guidelines emerging from the summary report, consultations of gypsy and traveller representatives and discussions between experts and representatives of the Ministries of Education,
ΕΝΕΚΡΙΝΑΝ ΤΟ ΑΚΟΛΟΥΘΟ ΨΗΦΙΣΜΑ: το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, στις 16 Μαρτίου 1984 ενέκρινε ψήφισμα σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών των οποίων οι γονείς δεν έχουν μόνιμο τόπο κατοικίας (*), με το οποίο καλεί την Επιτροπή να συνεργαστεί με τα κράτη μέλη και να εκπονήσει, σε συνεργασία με τις οργανώσεις που εκπροσωπούν τους γονείς αυτών των παιδιών, μέτρα τα οποία να εξασφαλίζουν σ'αυτά τα παιδιά, εκπαίδευση προ­σαρμοσμένη στις ανάγκες τους, ανεξάρτητα από τη χώρα της Κοινότητας στην οποία ευρίσκονται' ότι οι περιοδεύοντες επαγγελματίες στην Κοινότητα, ανέρ­χονται επί του παρόντος, σε 200 000 άτομα περίπου'
Considering that on 16 March 1984 the European Parliament adopted a resolution on education for children whose parents have no fixed abode (') in which it urged the Commission, in cooperation with the Member States, and in consultation with the organiz­ations representing the parents of these children, to take steps to ensure that these children receive an appropriate education, regardless of the Community country in which they happen to be,
Το Συμβούλιο και οι Υπουργοί Παιδείας, συνερχόμενοι στα πλαίσια του Συμβουλίου θα προσπαθήσουν να προωθήσουν μια δέσμη μέτρων στον τομέα της σχολικής εκπαίδευσης των παιδιών των οποίων οι γονείς είναι περιοδεύοντες επαγ­γελματίες, με τα οποία, υπό την επιφύλαξη των δράσεων που έχουν ήδη αναληφθεί από τα κράτη μέλη σε συνάρτηση με την ιδιαίτερη κατάσταση κάθε κράτους στον τομέα αυτό, επιδιώκεται η ανάπτυξη μιας συνολικής και διαρθρωτικής προσπάθειας που θα συμβάλει στην υπερνίκηση των κυριό­τερων εμποδίων όσον αφορά την πρόσβαση αυτών των παι­διών στο σχολείο.
The Council and the Ministers for Education, meeting within the Council, will make every effort to promote a set of measures concerning school provision for children of occupational travellers aiming, without prejudice to the action already being undertaken by the Member States in the light of the particular situations they are experiencing in this area, at developing a global and structural approach helping to overcome the major obstacles to the access of those children to schooling.
Μετά από διαβουλεύσεις με τους ενδιαφερόμενους επαγγελ­ματικούς κύκλους, τα μέτρα αυτά θα αποσκοπούν:
Considering that itinerant occupations currently account for a population group of approximately 200 000 persons in the Community,
— στην προσπάθεια αμοιβαίας συναρμογής των επιτευγ­μάτων,
Considering that the present situation is rather disturbing in general, and in particular with regard to schooling, that quite a considerable number of children do not regularly attend school and some have never been to school, that a very small percentage attend secondary school and beyond, that the level of educadonal skills bears litde relationship to the presumed length of schooling,
— στην ευρεία γνωστοποίηση των επακόλουθων αποτελε­σμάτων και συμπερασμάτων.
— proposing and supporting positive and appropriate measures, inter-relating achievements, widely disseminating the lessons learned.
ότι η σχολική εκπαίδευση, ιδίως με τα μέσα που δύναται να παράσχει για την προσαρμογή σε ένα μεταβαλλόμενο περι­βάλλον και την προσωπική και επαγγελματική αυτονομία, αποτελεί βασικό παράγοντα για το πολιτιστικό, κοινωνικό και οικονομικό μέλλον των περιοδευόντων επαγγελματιών, ότι οι γονείς έχουν επίγνωση αυτού του γεγονότος και ότι η βούληση για σχολική εκπαίδευση καθίσταται εντονότερη·
Considering that schooling, in particular by providing the means of adapting to a changing environment and achieving personal and professional autonomy, is a key factor in the cultural, social and economic future of itinerant occupations, that parents are aware of this fact and their desire for schooling for their children is increasing,
C 104 της 16. 4.
O OJ No C 104, 16. 4. 1984, p. 144.
Τα κράτη μέλη, εντός των συνταγματικών και οικονομικών πλαισίων, καθώς και των εκπαιδευτικών πολιτικών και δομών τους, θα κάνουν προσπάθειες για τη:
Within the constitutional and financial limits of their own specific educational policies and structures, the Member States will make every effort to:
— η δημιουργία, ενδεχομένως σχολείων δευτεροβάθ­μιας εκπαίδευσης για τα παιδιά του προσωπικού των τσίρκων και τους εφήβους που επιθυμούν να προετοιμαστούν για σταδιοδρομία καλλιτέχνη του τσίρκου, εκεί όπου το μέτρο αυτό δικαιολογείται από τον αριθμό των παιδιών.
Improve information for travelling families (rivercraft, circus and fairground people) regarding educational arrangements, types of education and specific aid made availalbe by the public authorities or private initiative to enable parents to take a responsible attitude towards the education of their children.
Βελτίωση, κατά το δυνατόν, της πρόσβασης στα νηπια­γωγεία και στη στοιχειώδη εκπαίδευση των παιδιών με γονείς περιοδεύοντες επαγγελματίες (εργαζόμενους σε ποταμόπλοια, τσίρκα, εμποροπανηγύρεις), με τα εξής, για παράδειγμα, μέτρα:
Where possible, improve access to nursery and primary school for the children of occupational travellers (rivercraft, circus and fairground people) in the following ways, for example:
Ενθάρρυνση εν ανάγκη, των αρμόδιων αρχών να ενημε­ρώνουν τους διαδάσκοντες κατά τη διάρκεια της αρχικής και συνεχούς εκπαίδευσης τους σχετικά με την κατάσταση και τις ειδικές ανάγκες των παιδιών αυτών.
Encourage if necessary appropriate agencies to inform teachers at the various educational levels during their initial and inservice training of the specific circumstances and needs of occupational travellers' children.
Προώθηση της παροχής βοήθειας στους διδάσκοντες, στους εκπαιδευτικούς, στους διευθυντές σχολείων και οικοτροφείων και στους υπεύθυνους των κινητών εκπαιδευτικών μονάδων, με παράλληλο σεβασμό των ιδιαίτερων εκπαιδευτικών τους συστημάτων.
Promote support, in accordance with the procedures of their respective education systems, for teachers, educators, heads of schools and boarding schools and mobile teaching units.
— κοντά στους τόπους πρόσδεσης με στόχο την ανάπτυξη παιδαγωγικών μεθόδων προσαρμο­σμένων στις ανάγκες και στον τρόπο ζωής των παιδιών των εργαζομένων σε ποταμόπλοια,
— located near mooring areas to develop teaching adapted to the needs and lifestyle of rivercraft children,
Μια κοινοτική παρέμβαση στον τομέα αυτό είναι χρή­σιμη για την τόνωση των εθνικών πρωτοβουλιών στον τομέα της ανταλλαγής πείρας καθώς και για την εκπό­νηση καινοτόμων πειραματικών σχεδίων.
Community involvement in this field is useful for encouraging national initiatives as regards the exchange of experience and to take advantage of innovative pilot projects.
Πραγματοποίηση προτύπων πειραματικών εφαρμογών με σκοπό την ανταλλαγή απόψεων και πείρας μεταξύ των ενδιαφερομένων.
(c) by promoting, where appropriate, the appointment of travelling advisers to assist parents with the preschool education of their children or help them to supervise distance learning when they have opted for this formula;
Επίσης θα μεριμνήσει για την εναρμόνιση με τις κοινο­τικές δράσεις στον τομέα της εκπαίδευσης άλλων μετα­κινούμενων πληθυσμών, π.χ. τσιγγάνων και άλλων περιοδευόντων επαγγελματιών.
(d) by introducing, if appropriate, school record cards to demonstrate the frequency of attendance and the results achieved.
Επίσης θα μεριμνήσει για τη συμπληρωματικότητα των δράσεων με άλλες κοινοτικές δράσεις όπως οι δράσεις του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου.
It will also ensure that these activities are compatible with other Community activities such as those of the European Social Fund.
Λήψη μέτρων με στόχο την πρόσβαση σε πλήρη δευτε­ροβάθμια εκπαίδευση και σε επαγγελματική κατάρτιση προσαρμοσμένη στις τρεις κατηγορίες παιδιών, με τα οποία π.χ. θα ενθαρρύνεται:
Take steps to make available full secondary education and appropriate vocational training to the three categories of children, by promoting for example:
Έκθεση όσον αφορά την εφαρμογή των μέτρων που προβλέπει το παρόν ψήφισμα θα υποβληθεί από την Επιτροπή στο Συμβούλιο και στο Ευρωπαϊκό Κοινο­βούλιο καθώς και στην Επιτροπή Παιδείας πριν από τις 31 Δεκεμβρίου 1993.
A report on the implementation of the measures provided for in this resolution will be submitted by the Commission to the Council and the European Parliament as well as to the Education Committee before 31 December 1993.
— η εκ περιτροπής εκπαίδευση, που φαίνεται να αντα­ποκρίνεται περισσότερο στις συγκεκριμένες ανάγκες (πρακτική εκπαίδευση στον τόπο εργασίας κατά τις
— sandwich courses which seem best adapted to the needs (practical on-the-job training during the acuve season and theoretical training during the winter break),
Ακαδημαϊκό έτος 1995/1996
Academic year 1995/1996
Προπαρασκευαστική φάση Ακαδημαϊκό έτος 1995/1996
Pre-project phase Academic year 1995/1996 for activities commencing on or after 1 September 1995 and finishing no later than 31 August 1996
Πρόγραμμα διευρωπαϊκής συνεργασίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης με τα νεοσυσταθέντα κράτη της πρώην Σοβιετικής Ένωσης (Αρμενία, Αζερμπαϊντζάν, Γεωργία, Καζακστάν, Κιργισία, Αευκορρωσία, Μολδαβία, Μογγολία, Ρωσική Ομοσπονδία, Ουζμπεκιστάν και Ουκρανία) στο χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
Trans-European cooperation scheme for higher education between the European Community and the following newly independent States of the former Soviet Union (Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Moldova, the Russian Federation, the Ukraine and Uzbekistan) and Mongolia
Προετοιμάσθηκε για την Ευρωπαϊκή Επιτροπή Task Force Ανθρώπινοι Πόροι, Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Νεότητα απο το
Prepared for the European Commission Task Force for Human Resources, Education, Training and Youth by the
To EC Tempus Office αποτελεί αυτόνομο φορέα του Ευρωπαϊκού Ταμείου Συνεργασίας και συνδράμει την Ευρωπαϊκή Επιτροπή κατά την εφαρμογή του προγράμματος Tempus.
The EC Tempus Office, an autonomous body of the European Cooperation Fund, assists the European Commission in the implementation of the Tempus Scheme.
Για να διευκολυνθεί η μεταφορά των δραστηριοτήτων από το EC Tempus Office, στις Βρυξέλλες, προς το ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ, στο Τουρίνο, το EC Tempus Office δεν θα μπορεί να παρέχει οποιεσδήποτε πληροφορίες ή να υποδέχεται επισκέπτες μετά την Ι υ Δεκεμβρίου 1994.
In order to facilitate the transfer of activities from the EC Tempus Office in Brussels to the EUROPEAN TRAINING FOUNDATION in Turin, it will not be possible for the EC Tempus Office to respond to any enquiries or receive any visitors after 1 December 1994.
ΕΠΙΛΕΞΙΜΕΣ ΧΩΡΕΣ ΤΟ 1995/96
ELIGIBLE COUNTRIES IN 1995/96
ΕΙΔΗ ΣΧΕΔΙΩΝ
TYPES OF PROJECT
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ (ΠΡΟ-ΚΕΠ)
PRE-JOINT EUROPEAN PROJECTS (Pre-JEPs)
ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΕΠΙΛΕΞΙΜΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΟΜΙΛΟΥΣ
INSTITUTIONS ELIGIBLE FOR CONSORTIUM MEMBERSHIP
ΠΟΣΟ ΕΝΙΣΧΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΛΕΞΙΜΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
ELIGIBLE AOTVJTIES AMOUNT OF GRANT AND ELIGIBLE EXPENSES
ΚΟΙΝΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ (ΚΕΠ)
JOINT EUROPEAN PROJECTS (JEPs)
ΤΩΝ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΑΣ
CHECKLIST FOR APPLICANTS
ΡΟΕΣ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
COUNTRY CODES 10.2.
ΤΟΜΕΙΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
SUBJECT AREAS 10.3.1.
Ο παρών οδηγός υποβολής αιτήσεων απευθύνεται ειδικότερα σε όσους επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση για τη χορήγηση ενίσχυσης στα πλαίσια του προγράμματος Tempus
This Guide for applicants is specifically intended for those wishing to make an application for support under the
Tacis για δραστηριότητες Προ-ΚΕΠ που αφορούν το ακαδημαϊκό έτος 1995/1996.
Tempus Tacis Scheme for Pre-JEP activities taking place in the academic year 1995/96.
Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων για Προ-ΚΕΠ το 1995/96 λήγει στις 28 Απριλίου 1995 για τις δραστηριότητες που αρχίζουν, το νωρίτερο, την 1η Σεπτεμβρίου 1995 και λήγουν, το αργότερο, την 31η Αυγούστου 1996.
The deadline for the submission of applications for a Pre-JEP grant for 1995/96 is 28 April 1995 for activities commencing on or after 1 September 1995 and finishing no later than 31 August 1996.
αποτελεί απόδειξη της
The date of the application will be as per postmark.
Το πρόγραμμα Tempus (Διευρωπαϊκό πρόγραμμα συνεργασίας στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης) θεσπίσθηκε από το Συμβούλιο Υπουργών των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων στις 7 Μαΐου 1990 και παρατάθηκε στις 29 Απριλίου 1993 για μια δεύτερη τετραετή φάση, που αρχίζει με το ακαδημαϊκό έτος 1994/1995 (Tempus Π).
Tempus (Trans-European cooperation scheme for higher education) was adopted by the Council of Ministers of the European Community on 7 May 1990 and extended on 29 April 1993 for a second 4-year phase commencing with the academic year 1994/95 (Tempus II).
Το Tempus εντάσσεται στα γενικότερα προγράμματα της Κοινότητας για την οικονομική και κοινωνική αναδιάρθρωση των Χωρών της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης (γνωστό ως πρόγραμμα Phare) και για την οικονομική μεταρρύθμιση και ανάκαμψη των νεοσυσταθέντων ανεξαρτήτων κρατών της πρώην Σοβιετικής Ένωσης και της Μογγολίας (γνωστό ως πρόγραμμα Tacis).
Tempus forms part of the overall programmes of the European Union for the economic and social restructuring of the countries of Central and Eastern Europe (known as the Phare Programme) and for economic reform and recovery in the Newly Independent States of the former Soviet Union and in Mongolia (known as the Tacis Programme).
Η απόφαση του Συμβουλίου για το Tempus παρέχει τη νομική βάση για δραστηριότητες στα πλαίσια των δύο προγραμμάτων.
The Tempus Council Decision provides the legal basis for activities within both programme frameworks.
Οι κύριοι στόχοι του προγράμματος Tempus σύμφωνα με το πρόγραμμα Tacis είναι οι εξής:
The main goals of the Tempus Scheme under the Tacis Programme are:
♦ προαγωγή της ποιότητας και υποστήριξη της ανάπτυξης και ανανέωσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στις επιλέξιμες χώρες του προγράμματος Tacis· της
♦ to promote the quality and support the development and renewal of higher education in the eligible Tacis countries;
♦ ενθάρρυνση της αναπτυσσόμενης αλληλεπίδρασης και συνεργασίας τους με εταίρους Ευρωπαϊκής Ένωσης, διαμέσου κοινών δραστηριοτήτων και σχετυτης κινητικότητας·
♦ to encourage their growing interaction and cooperation with partners in the European Union through joint activities and relevant mobility;
♦ ενίσχυση, στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της βοήθειας που χορηγείται βάσει του Tacis, και, κατά συνέπεια, βελτιστοποίηση της προστιθέμενης αξίας με οικονομία πόρων, ώστε να επιτευχθεί η κριτική μάζα που είναι απαραίτητη για αλλαγή.
♦ to reinforce in the sector of higher education the assistance provided as part of Tacis and so optimise the value added with scarce resources to achieve a critical mass for change.
Tacis και το Tempus, στα πλαίσια του προγράμματος ζ' Phare J), είναι σκόπιμο να θεωρηθούν ως δύο παράλληλα αλλά χωριστά δημοσιονομικής πλευράς.
Tacis and Tempus Ç^Phare ) should be seen as two parallel but separate schemes in administrative and budgetary terms.
Για το Tempus (Phare) διατίθεται προγράμματα από διοικητικής και χωριστός οδηγός υποβολής αιτήσεων.
A separate Guide for applicants is available for Tempus (Phare).
Το Tempus (Tacis) εστιάζεται σε δραστηριότητες που ανταποκρίνονται με τον καλύτερο δυνατό τρόπο στις διάφορες ανάγκες και προτεραιότητες των επιλέξιμων χωρών εντός του προγράμματος Tacis.
Tempus (Tacis) focuses on activities best suited to the different needs and priorities of beneficiary countries within the Tacis Programme.
Οι προβλεπόμενες δραστηριότητες στοχεύουν και επικεντρώνονται σε ορισμένα είδη ιδρυμάτων και ορισμένους τομείς σπουδών και δραστηριότητες.
Project activities will be targeted and will concentrate on certain types of institutions, subject areas and activities.
Πρέπει να σημειωθεί ότι το πρόγραμμα αυτό δεν συμπεριλαμβάνει την ανταλλαγή νέων ή την κινητικότητα ατόμων και εστιάζεται αποκλειστικά στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
It should also be noted that this scheme has no individual mobility component and focuses exclusively on the higher education sector.
Το πρόγραμμα Tempus διαχειρίζεται η Ευρωπαϊκή Επιτροπή (Task Force Ανθρώπινοι Πόροι, Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Νεότητα) με την τεχνική συμβολή του Γραφείου Tempus των ΕΚ το οποίο εδρεύει στις Βρυξέλλες .
The Tempus Scheme is administered by the European Commission (Task Force Human Resources, Education, Training and Youth) with the technical assistance of the EC Tempus Office located in Brussels.1
Από 1ης Ιανουαρίου 1995, οι δραστηριότητες τεχνικής υποστήριξης του Tempus θα μεταφερθούν από το EC Tempus Office, στις Βρυξέλλες, στο Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Κατάρτισης, στο Τουρίνο.
As of 1 January 1995, Tempus technical assistance activities will be transfered from the EC Tempus Office in Brussels to the European Training Foundation which will be based in Turin.
ΕΠΙΛΕΞΙΜΕΣ ΧΩΡΕΣ ΤΟ 1995/96
ELIGIBLE COUNTRIES IN 1995/96 flfìfe