natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Μπορεί να μην είναι ούτε σκόπιμο, ούτε δυνατό να καθορισθεί ιος στατιστικό όριο ο βαθμός που έλαβε το πρώτο 10% των σπουδαστών, ενιό θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη και οι μνείες.
It may not be sensible or possible to draw a statistical boundary at the mark obtained by precisely the top 10% of students, and the keywords should be considered as well as the statistics.
Η κλίμακα έχει στέρεα στατιστική βάση, αλλά οι στατιστικές πρέπει να συνδυάζονται με μια ρεαλιστική περιγραφική προσέγγιση.
The scale has a strong statistical underpinning, but the statistics are to be combined with a realistic descriptive approach.
Για παράδειγμα, προσδιορίζοντας το βαθμό «Α» του ECTS ένα βρετανικό ίδρυμα, που απονέμει «First class Honours» (αριστείο) στο 8% τιον φοιτητών του, μπορεί να αποφασίσει να χρησιμοποιήσει το ίδιο ποσοστό και για τη βαθμολογία ECTS, και ένα ιταλικό ίδρυμα που απονέμει «30 e lode» στο 14% τιον φοιτητών του δεν θα είναι κάτα πάσα πιθανότητα σε θέση να προβεί σε διάκριση μεταξύ τιον φοιτητών αυτών.
For example, in assigning an ECTS grade "A", a British institution awarding first class Honours to 8% of its students may well decide to retain the same definition of "excellence" for the ECTS grade, and an Italian institution awarding 30 e lode to 14% of its students will probably have no means of discriminating amongst these students.
Από την άλλη πλευρά, ένα ισπανικό ίδρυμα απονέμει το «Matricula de Honor» σε λιγότερο από το 5% τιον φοιτητιόν του. ποσοστό πολύ χαμηλό για να αποτελέσει μνεία «Αριστα» για τους σκοπούς του ECTS.
On the other hand, the award ofMatricida deHonorby a Spanish institution is made to less than 5% of its students and so would be too limited a definition of excellence for ECTS purposes.
Σε μια ακραία περίπτωση, το 70% τιον σπουδαστών μιας τάξης έλαβε το βαθμό 7 στις επίσημες καταστάσεις αποτελεσμάτων ενός ολλανδικού ιδρύματος ο οποίος καλύπτει τόσο τη μνεία C όσο και τη μνεία D του ECTS.
70% of the students in a class were awarded a mark of 7 in the published record of a Dutch institution, easily encompassing both ECTS grades "C" and "D".
Ωστόσο, συνηθίζεται να απονέμεται ο βαθμός 7 ακόμη και εάν ο εξεταστής δίδει βαθμό μεγαλύτερης ακρίβειας, ίσιος 6.8 ή 7,2.
Common practice, how ever. is to publish the mark of 7 even though the examiner awards marks of higher discrimination, perhaps 6.8 or 7.2.
Συνεπώς, εκφράζεται η ελπίδα ότι οι βαθμοί του εξεταστή μπορούν να χρησιμοποιηθούν στις χιόρες αυτές για να επιτευχθεί μια ρεαλιστική κατανομή των σπουδαστών στη βαθμολογική κλίμακα ECTS.
It is hoped, therefore, that the examiner's marks can be used in these countries to achieve a realistic distribution of students among the ECTS grades.
Η κατανομή τιον μονάδων που χρησιμοποιούνται για τον καθορισμό της βαθμολογικής κλίμακας είναι σημαντική.
The distributions of marks used to establish the grades is important. Mark distributions may vary from year to year of the course, and there may also be differences between quantitative and qualitative classes.
Η κατανομή αυτή μπορεί να διαφέρει από το ένα έτος σπουδών στο άλλο. ενιό ενδέχεται να υπάρχουν διαφορές μεταξύ τιον αριθμητικών και ποιοτικών διαβαθμίσεων.
The closer an institution can get to a single relationship between its own marks and the ECTS scale, the easier the grading process will become, but ease of operation must be balanced against significant and systematic deviation from the definitions of the grading scale, in other words, against injustice to students.
Όταν οι τάξεις των σπουδαστών ECTS είναι πολύ μικρές, η αυστηρή κατανομή ολιγάριθμων σπουδαστών κατά το υπόδειγμα 10-25-30-25-10 δεν είναι σκόπιμη.
Where the classes taken by ECTS students are quite small a strict division of small numbers of students into the 10-25-30-25-10 pattern is not helpful. However, experience suggests that
Ωστόσο, η εμπειρία δείχνει ότι:
— the marks over a number of classes of similar level follow a common distribution, and
— οι βαθμοί των φοιτητιόν ορισμένων τάξεων παρεμφερούς στάθμης κινούνται στα ίδια επίπεδα, και
No grading scale will overcome this sort of problem: the information transferred on the transcript should show what actually happened, and not what might have happened or could have happened if...
Συνεπώς, είναι σημαντικό να μην θεωρείται η βαθμολόγηση με το μέσο όρο του έτους ως κατάλληλη για τον καθορισμό τιον βαθμών αυτών, επειδή ο μέσος όρος της βαθμολογίας του έτους είναι σχεδόν βέβαιο ότι θα δώσει βαθμολογία πολύ διαφορετική από εκείνη των τάξεων που απαρτίζουν το μέσο όρο' για παράδειγμα, περισσότεροι σπουδαστές θα λάβουν πολύ υψηλό βαθμό σε μια μεμονωμένη τάξη από ό,τι θα λάβουν ως μέσο όρο σε όλες τις τάξεις του έτους.
It is therefore important that the distribution of year-average marks is not assumed to be appropriate for the determination of these grades as year-average marks will almost certainly give a distribution significantly different to those of the constituent classes that make up the average; for example, more students will achieve a given very high mark in one individual class than will obtain that mark as an average across all the classes of the year.
Αυτό μπορεί να έχει σημαντική επίδραση στον καθορισμό του βαθμού «A» ECTS και, σε μικρότερη έκταση του βαθμού «Β».
This can have a major effect on the definition of ECTS grade "A", and to a smaller extent on grade "B".
Οι βαθμοί «Α» έως «Ε» του ECTS δίδουν μεταφερόμενες ακαδημαϊκές μονάδες, ενώ οι βαθμοί «FX» και «F» δεν δίδουν καμία ακαδημαϊκή μονάδα.
ECTS grades "A" to "E" accompany the award of credit, and grades "EX" and "F" attract zero credit: the distinction between "FX" and "F" will however assist in determining the future curriculum ol some not-very-successful students.
Τα ιδρύματα που δεν μπορούν να προβούν σε διάκριση μεταξύ των επιπέδων αποτυχίας θα χρησιμοποιούν μόνο την ένδειξη «F» και θα παραλείπουν την ένδειξη «FX».
Those institutions which aie unable to distinguish levels of failure will use only the "F" grade and will ignore "EX".
Η μεταφορά τιον μονάδων λαμβάνει χώρα όταν τόσο το ίδρυμα προέλευσης όσο και το ίδρυμα υποδοχής έχουν επιλέξει τον τρόπο μετατροπής τιον βαθμών τους σε βαθμούς ECTS. π.χ.:
When both the home and the host institutions have decided how their marks are converted to and from ECTS grades, the transfer of grades takes place, for example:
— Ένας ιταλός σπουδαστής συμμετέχει στις εξετάσεις ενός γαλλικού ιδρύματος και βαθμολογείται 13.
— An Italian student passes an examination in a French institution with a mark of 13.
Στο γαλλικό αυτό ίδρυμα, ο βαθμός 13 αντιστοιχεί σε επίδοση «καλώς», η οποία στο σύστημα ECTS αποδίδεται ως μνεία C Στο αντίγραφο αναλυτικής βαθμολογίας εμφαίνεται τόσο ο βαθμός 13 όσο και η μνεία C του ECTS.
At this French institution, the mark of 13 is a "Good" performance which translates as ECTS grade "C". The transcript shows both the mark of 13 and the ECTS grade "C".
Βάσει τιον δύο αυτών πληροφοριών, το ιταλικό ίδρυμα προέλευσης απονέμει το βαθμό 27.
On the basis of these two pieces of information, the home institution in Italy awards a mark of 27.
— Ένας γερμανός φοιτητής καταφέρνει απλώς να προβιβαστεί από μια τάξη στην Ισπανία και στο αντίγραφο αναλυτικής βαθμολογίας εμφαίνεται τόσο ο βαθμός 5 που έλαβε στην Ισπανία όσο και η μνεία «Ε» του ECTS.
— A German student barely succeeds in passing one of his classes in Spain, and the transcript shows both the Spanish mark of 5 and the ECTS grade "E".
Το γερμανικό ίδρυμα αναγνωρίζει τη βαθμολόγηση με το βαθμό 4.0. '
The German institution recognises the credit awarded with a mark on 4.0.
— Μια πορταγαλίδα φοιτήτρια στην Ολλανδία βαθμολογείται με 9 που την κατατάσσει σαφώς στο πριότο 10% της τάξης της.
— A PortLigtte.se student in Holland scores a mark of 9 which clearly puts her into the top 10% of the class.
Λαμβάνει τη μνεία «άριστα» και στο αντίγραφο αναλυτικής βαθμολογίας εμφαίνεται τόσο ο βαθμός όσο και η μνεία «Α» του ECTS.
She is graded "Excellent" and the transcript shows both the mark and the ECTS grade "A".
Το ίδρυμα προέλευσης στην Πορτογαλία χρησιμοποιεί τις πληροφορίες αυτές και τη βαθμολογεί με 19.
The home instittition in Portugal uses this information to award a mark of 19.
Η χρησιμοποίηση της βαθμολογικής κλίμακας ECTS θα συνεχίσει να εξετάζεται και οποιεσδήποτε δυσκολίες αντιμετωπίζονται πρέπει να αναφέρονται στις ετήσιες εκθέσεις δραστηριοτήτων των ιδρυμάτων, καθώς επίσης και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την επίλυση των προβλημάτων.
The use of the ECTS grading scale will be kept under review, and it is important that any difficulties encountered are recorded in institutions' Annual Reports of activities, together with the methods devised to overcome the difficulties.
Μπορείτε να διατυπώσετε και άλλες παρατηρήσεις για τη βαθμολογική κλίμακα και να τις απευθύνετε στο Erasmus Bureau.
Other comments on the grading scale are welcome and should be addressed to the Erasmus Bureau.
18 — Erasmus και Lingua (Δράση II) : Οδηγός ορθής πρακτικής
18 — Erasmus and Lingua (Action II): Guide to good practice
Παράρτημα II Κατάλογος των Εθνικών Αρχών Απονομής Υποτροφιών στα κράτη μέλη της ΕΚ
Annex II List of National Grant­Awarding Authorities in the EC Member States
7° Ρ- 1000 Lisboa Codex Τηλ. : (351-1) 3557393 Τηλεαντιγραφικό : (351-1) 542694
The Netherlands NUFFIC Kortenaerkade 11 NL­ 2518 AX Den Haag Tel. : (31)70­26.02.60 Fax : (31)70­26.03.99
(Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών) ΕΑΑΥ Ελλάδας Υπηρεσία ERASMUS και LINGUA Λυσικράτους 14 GR - Í0558 Αθήνα Τηλ. : (30-1) 3236690 Τηλεαντιγραφικό : (30-1) 3221863
(State Scholarships Foundation) NGAA Greece ERASMUS anel LINGUA Service Lysicrates Street 14 GR ­ 10558 Athens Tel. : (30)1­323.66.90 Fax : (30)1­322.18.63
Γαλλία CNOUS-ERASMUS Rue Jean Calvin 68 F - 75231 Paris Cedex 05 Τηλ. : (33-1) 40799100 Τηλεαντιγραφικό : (33-1) 43374348
United Kingdom UK ERASMUS Student Grants Council The University Research and Development Building UK ­ Canterbury CT2 7PD Tel. : (44)227­76.27.12 Fax : (44)227­76.27.11
Erasmus και Lingua (Δράση II) : Οδηγός ορθής πρακτικής
Erasmus and Lingua ¡Action II): Guide to good practice — 1 9
Παράρτημα III Κατάλογος των Εθνικών Αρχών Απονομής Υποτροφιών στις χώρες της ΕΖΕΣ
Annex III List of National Grant-Awarding authorities in the EFTA countries
University of Iceland International Office IS - 101 Reykjavik Τηλ. : (354-1) 694304 Τηλεαντιγραφικό : (354-1) 21331
University of Iceland International Office IS - 101 Reykjavik Tel. : (354)1-69.43.04 Fax : (354)1-21.331
Erasmus και Lingua (Δράση II) — Οδηγός ορθής πρακτικής
Erasmus and Lingua (Action II) — Guide to good practice
1993 — 24 σ. — 21 χ 29,7 cm
1993 — 24 pp. — 21.0 χ 29.7 cm
& LINGUA (Δράση II) Οικονομικές ενισχύσεις για ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την υποστήριξη της διαπανεπιστημιακής συνεργασίας Υποτροφίες κινητικότητας για σπουδαστές Οικονομικές ενισχύσεις για την πραγματοποίηση επισκέψεων από το προσωπικό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης Αλλες οικονομικές ενισχύσεις
& LINGUA (ACTION II) Grants to higher education institutions to support interuniversity cooperation Mobility grants for students Grants for visits for higher education staff Other forms of financial support
Οικονομικές ενισχύσεις για ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την υποστήριξη της διαπανεπιστημιακής συνεργασίας Υποτροφίες κινητικότητας για σπουδαστές Οικονομικές ενισχύσεις για την πραγματοποίηση επισκέψεων από το προσωπικό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης Αλλες οικονομικές ενισχύσεις
Grants to higher education institutions to support interuniversity cooperation Mobility grants for students Grants for visits for higher education staff Other forms of financial support
Εκδίδεται για λογαριασμό της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων Task Force Ανθρώπινο δυναμικό, Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Νεότητα από το
Published for the Commission of the European Communities Task Force Human Resources, Education, Training and Youth by
To ERASMUS Bureau είναι αυτόνομος φορέας του Ευρωπαϊκού Ιδρύματος Πολιτισμού και επικουρεί την Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων στην εφαρμογή του προγράμματος ERASMUS και της Δράσης II του LINGUA.
The ERASMUS Bureau, an autonomous body of the European Cultural Foundation, assists the Commission of the European Communities in the implementation of ERASMUS and Action II of LINGUA.
To ERASMUS Bureau παρέχει ευχαρίστως, κατόπιν αίτησης των ενδιαφερόμενων, πληροφορίες σχετικά με τις ενισχύσεις που διατίθενται.
The Bureau will be pleased to reply to any enquiry from persons seeking more detailed information about the grants available.
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επίσημων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, 1993
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1 993
Το παρόν έγγραφο περιγράφει τις οικονομικές ενισχύσεις του ERASMUS και της Δράσης II του LINGUA.
This document describes financial support for activities under ERASMUS and Action II of LINGUA.
Λήξη προθεσμίας για την υποβολή των αιτήσεων ή των εντύπων ανανέωσης:
Deadlines for the mailing of applications or update forms:
— υποβολή των αιτήσεων και των εντύπων ανανέωσης για τα Διαπανεπιστημιακά Προγράμματα Συνεργασίας (ΔΠΣ) για την περίοδο από την 1η Ιουλίου 1994 έως την 30ή Σεπτεμβρίου 1995: 31η Οκτωβρίου 1993 (η σφραγίδα του ταχυδρομείου αποτελεί απόδειξη της ημερομηνίας αποστολής)·
— application forms and update forms for Interuniversity Cooperation Programmes (ICPs) which cover the period 1 July 1994 to 30 September 1995: 31 October 1993 (as per postmark);
— αιτήσεις για το ακαδημαϊκό έτος 1994/95 για σπουδαστές που δε συμμετέχουν σε ΔΠΣ ("free movers" -«Ελεύθερα διακινούμενοι σπουδαστές»): 1η Ιανουαρίου 1994 (η σφραγίδα του ταχυδρομείου αποτελεί απόδειξη της ημερομηνίας αποστολής) (ΣΗΜΕΙΩΜΑ: οικονομικές ενισχύσεις για ελεύθερα διακινούμενους σπουδαστές δεν διατίθενται σε όλα τα επιλέξιμα κράτη)·
— applications for grants in the 1994/95 academic year to students not participating in an ICP ("free movers"): 1 January 1994 (as per postmark) (/VB: Free mover grants are not available in all eligible States);
— αιτήσεις για οικονομικές ενισχύσεις για την πραγματοποίηση επίσκεψης και για άλλες οικονομικές ενισχύσεις: τουλάχιστον πέντε μήνες πριν από την έναρξη της επίσκεψης/του σχεδίου.
— applications for grants for visits and other financial support: five months before the visit/project is due to take place.
Οι αιτήσεις μπορούν να σταλούν χωρίς χρονικό περιορισμό, ωστόσο οι ημερομηνίες λήξης των τεσσάρων επόμενων διαδικασιών επιλογής είναι:
Applications may be sent at any time but the closing dates for the next four selection rounds are:
1η Ιουλίου 1993 για την έκδοση απόφασης μέχρι τον Σεπτέμβριο 1993· 1η Οκτωβρίου 1993 για την έκδοση απόφασης μέχρι τον Δεκέμβριο 1993' 1η Ιανουαρίου 1994 για την έκδοση απόφασης μέχρι τον Μάρτιο 1994· 1η Απριλίου 1994 για την έκδοση απόφασης μέχρι τον Ιούνιο 1994.
1 July 1993 for a decision by September 1993; 1 October 1993 for a decision by December 1993; 1 January 1994 for a decision by March 1994; 1 April 1994 for a decision by June 1994.
Οι συντονιστές ΔΠΣ, τα οποία εγκρίθηκαν ήδη για τα έτη 1992/93 και 1993/94 βάσει της πολυετούς αίτησης, ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΝ τη συνημμένη αίτηση υποψηφιότητας για τα ΔΠΣ για την παροχή νεώτερων πληροφοριών για τα έτη 1994/95 και 1995/96 εκτός εάν απαιτείται ρητά στην υφιστάμενη σύμβαση τους (βλ.
ICP coordinators whose ICP applications were accepted in 1992/93 and 1993/94 on the basis of a multiannual application form SHOULD NOT USE the enclosed ICP application form to provide update information for 1994/95 and 1995/96 unless required to do so by their existing contract (see Sections V. 1.1. and V.1.14).
Κεφάλαια V.U. και V.1.14). θα αποσταλεί ειδικό έντυπο υποβολής αίτησης με την τελική τους σύμβαση στους συντονιστές ΔΠΣ των οποίων ο πολυετής κύκλος ολοκληρώθηκε το 1993/94.
ICP coordinators of programmes whose multiannual cycle ended in 1993/94 will be sent a special reapplication form with their final contract.
ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ
MOBILITY GRANTS FOR STUDENTS
Οικονομικές ενισχύσεις για την πραγματοποίηση επισκέψεων διδασκαλίας 3.
Grants for teaching visits 3- Conditions of the grant
Οικονομικές ενισχύσεις για ενώσεις ή συμπράξεις ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης 2.
Financial support to higher education institutions for ICPs and for students within these ICPs 2.
Οικονομικές ενισχύσεις για την πραγματοποίηση επισκέψεων 4.
Mobility grants for students 3- Grants for visits 4.
Οικονομικές ενισχύσεις για ενώσεις ή συμπράξεις ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και για δημοσιεύσεις
Financial support for associations or consortia of higher education institutions and f or publications
— Κωδικοί των τομέων σπουδών — Κωδικοί ταυτότητας των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης — Διευθύνσεις των Εθνικών Αρχών Απονομής Υποτροφιών (ΕΑΑ Υ) για τις σπουδαστικές υποτροφίες ERASMUS και LINGUA (Δράση II)
— Subject area codes — Institution identification codes — Addresses of the National Grant Awarding Authorities ERASMUS and UNGUA (Action II) student grants
Ο παρών Οδηγός περιέχει δύο αιτήσεις υποψηφιότητας ERASMUS - Δράσης II του LINGUA, μία ΠΡΑΣΙΝΗ για τα Διαπανεπιστημιακά Προγράμματα Συνεργασίας (ΔΠΣ) και για τις υποτροφίες των σπουδαστών τους και μία ΚΙΤΡΙΝΗ για τις ενισχύσεις με σκοπό την πραγματοποίηση επισκέψεων.
This document contains two ERASMUS/LINGUA (Action II) application forms, GREEN for Interuniversity Cooperation Programmes (ICPs) and for grants for their students, YELLOW for Visit grants.
Εάν επιθυμείτε να υποβάλετε αίτηση, αποσυνδέστε προσεκτικά και τις δύο αιτήσεις που περιέχει ο Οδηγός.
If you wish to submit an application, carefully remove both forms from the Guidelines.
Όλες οι αιτήσεις πρέπει να συμπληρωθούν στη γραφομηχανή ή σε ηλεκτρονικό υπολογιστή (για περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τη διαδικασία υποβολής αίτησης ανατρέξατε στο κεφάλαιο V).
All applications must be typewritten or word-processed (please refer to Section V for details of application procedures).
Επιπλέον αντίτυπα του παρόντος Οδηγού και των συνημμένων εντύπων αιτήσεων μπορούν να ζητηθούν από το ERASMUS Bureau.
Further copies of these Guidelines and the associated application forms, may be obtained from the ERASMUS Bureau.
Αντίτυπα ενός συνοπτικού εγγράφου για τις αιτήσεις με σκοπό την πραγματοποίηση επισκέψεων είναι επίσης διαθέσιμα.
Copies of a short version for visit grant applications only are also available.
Ο παρών Οδηγός καλύπτει τις αιτήσεις για όλες τις Ενέργειες του Προγράμματος ERASMUS καθώς και τις αιτήσεις για τη Δράση II του Προγράμματος LINGUA.
These guidelines cover applications for all actions under the ERASMUS Programme and applications under Action II of the LINGUA Programme.
To ERASMUS θεσπίστηκε τον Ιούνιο 1987 ως πρόγραμμα δράσης της Ευρωπαϊκής Κοινότητας για την προώθηση της σποι > δαστικής κινητικότητας και της συνεργασίας ανάμεσα στα επιλέξιμα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των δώδεκα κρατών μελών.
ERASMUS was adopted as an action plan of the European Community in June 1987 in order to promote student mobility and cooperation between eligible higher education institutions within the twelve Member States.
Η συμμετοχή στο ERASMUS επεκτάθηκε στις χώρες της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελευθέρων Συναλλαγών (ΕΖΕΣ) μέσω μιας σειράς συμφωνιών οι οποίες τέθηκαν σε ισχύ κατά το ακαδημαϊκό έτος 1992/93.
Participation in ERASMUS was extended to the countries of the European Free-Trade Association (EFTA) through a series of agreements which came into force in the 1992/93 academic year.
Το Πρόγραμμα LINGUA θεσπίστηκε τον Ιούλιο 1989 και αποτελεί την κυριότερη πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Κοινότητας για την προώθηση της ποιοτικής και ποσοτικής βελτίωσης της γνιίκιης ξένων γλωσσών στα δώδεκα κράτη μέλη.
The LINGUA Programme was adopted in July 1989 as the European Community's main initiative to promote a qualitative and quantitative improvement in the knowledge of foreign languages within the twelve Member States.
Η Δράση II του LINGUA ακολούθησε το πρότυπο του ERASMUS δρώντας παράλληλα και σε συνδυασμό μαζί του· ωστόσο διατηρεί χωριστούς στόχους και την ιδιαίτερη της ταυτότητα και δεν καλύπτει τη συμμετοχή των χωρών της ΕΖΕΣ.
Action II of LINGUA is modelled on ERASMUS and is run closely in conjunction with it although it maintains separate aims and a separate identity and is not open to participation by the countries of EFTA.
Οι στόχοι-κλειδιά του Προγράμματος ERASMUS είναι:
The key objectives of the ERASMUS Programme are to:
— να συμβάλει στην οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη της Ευρώπης δημιουργώντας έναν ουσιαστικό αριθμό πτυχιούχων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με άμεση εμπειρία της ενδοευρωπαϊκής συνεργασίας.
— — — achieve a significant increase in student and staff mobility between European higher education institutions; to promote broad and lasting inter-institutional cooperation; to contribute to the concept of a people's Europe; to contribute to the economic and social development of Europe through the creation of a significant number of higher education graduates with direct experience of intra-European cooperation.
To LINGUA Δράση II επιδιώκει τους ίδιους στόχους, αλλά στο ολικό πλαίσιο του Προγράμματος LINGUA που περιγράφεται στο επόμενο κεφάλαιο.
The objectives of LINGUA Action II are the same but within the overall context of the LINGUA Programme described in the next section.
Οι αλλαγές στον Οδηγό για το 1994/95 έχουν περιοριστεί στο ελάχιστο.
Changes in the Guidelines for 1994/95 have been kept to a minimum.
Υπογραμμίζεται εκ νέου η σημασία της τήρησης των προθεσμιών και των υποχρεώσεων υποβολής εκθέσεων.
We emphasise again the importance of keeping to deadlines and respecting reporting requirements.
H παράλειψη τηρήσεως αυτών των υποχρεώσεων θα καταλήξει αναπόφευκτα στη μη περίληψη στη διαδικασία επιλογής των αιτήσεων υποψηφιότητας ή ανανέωσης που δεν υποβάλλονται έγκαιρα.
Failure to do so will inevitably result in the non-consideration of late applications and requests for renewal.
Επίσης επαναλαμβάνεται ότι οι συντονιστές είναι υπεύθυνοι για τη διασφάλιση της καταλληλότητας των επιστολών εκδήλωσης ενδιαφέροντος εκ μέρους των εταίρων σε αιτήσεις ΔΙ ΙΣ (βλ. κεφάλαιο V ).
We also repeat that coordinators are responsible for ensuring that all ICP applications have been properly endorsed (see section V).
Οι συντονιστές θα πρέπει να διατηρήσουν τις εν λόγω επιστολές οι οποίες δεν πρέπει να αποστέλλονται στο ERASMUS Bureau εκτός και εάν ζητηθεί.
Endorsement letters must be retained by the coordinator and should never be sent to the ERASMUS BUREAU unless requested.
Στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS και της Δράσης II του LINGUA, οι όροι «πανεπιστήμιο», «ίδρυμα» ή «ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης» χρησιμοποιούνται σε αυτό τον Οδηγό για να καλύψουν όλους τους τύπους ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης — ανεξάρτητα από την αντίστοιχη ονομασία τους στα επιλέξιμα κράτη — τα οποία, είτε είναι δημόσια ιδρύματα, είτε ιδρύματα αναγνωρισμένα ή χρηματοδοτούμενα από τις αρμόδιες εθνικές αρχές, αποτελούν τμήμα του κρατικού τομέα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
The terms "university", "institution" or "higher education institution" in ERASMUS and LINGUA (Action II) are used in these guidelines to describe all types of higher education institution — regardless of their designation in the individual eligible States — which are part of the State higher education sector or are recognized or financed by the competent national authorities.
Οι περιπτώσεις όπου η επιλεξιμότητα ενός ιδρύματος είναι αμφίβολη, παραπέμπονται στις αρμόδιες Αρχές των επιλέξιμων κρατών.
All cases where the eligibility of an institution is in doubt are referred to the competent authority in the eligible State concerned.
Ο όρος «Ευρωπαϊκό Πανεπιστημιακό Δίκτυο» αναφέρεται στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τα οποία, στα πλαίσια του ERASMUS και/ή της Δράσης II του LINGUA, έχουν συνάψει συμφωνίες συνεργασίας και διοργανώνουν προγράμματα για την ανταλλαγή σπουδαστών και διδακτικού προσωπικού, την ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών και την εφαρμογή εντατικών μαθημάτων με παρόμοια ιδρύματα άλλων επιλέξιμων κρατών.
The term "European University Network" refers to those higher education institutions which have concluded cooperation agreements within the framework of ERASMUS and/or LINGUA (Action II) and are organizing programmes providing for exchanges of students and teachers, the development of new curricula and the running of intensive courses with similar institutions of other eligible States.