natgillin/translations-raw huggingface dataset:
** ένα σχέδιο το οποίο οδηγεί στην εφαρμογή ενός συστήματος μεταφοράς μονάδων πρέπει να περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία και δραστηριότητες:
Projects in these areas should lead to the development or modernisation of full academic degrees and/or postgraduate and/or continuing education courses at a Polish university in cooperation with local government and/or agencies responsible for the labour sector and/or trade unions.
Πρέπει να σημειωθεί ότι τα ιδρύματα στην Πολωνία τα οποία είναι επιλέξιμα για ενίσχυση TEMPUS στα πλαίσια της κατηγορίας των πανεπιστημίων είναι τα εξής:
Projects in these areas should include one or both of the following objectives: development or modernisation of full academic degree and/or postgraduate courses at a Polish university; introduction of a credit transfer system**.
(α) δημόσια και μη δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
-φ- upgrading of financial management in universities;
(β) σχολές κατάρτισης καθηγητών ξένων γλωσσών οι οποίες είναι συνδεδεμένες με πανεπιστήμια
These projects should last for a maximum period of two years and involve at least three Polish universities and at least two institutions in two different Member States.
(γ) η Εθνική Σχολή Δημόσιας Διοίκησης στην Βαρσοβία, ο κλάδος του κολεγίου της Ευρώπης στο Natolin/Βαρσοβία και ο κλάδος του ΕΙΡΛ στο Lodz, που όλα λειτουργούν υπό την εποπτεία του συμβουλίου των Υπουργών.
Mobility projects in all fields of study and areas, including interdisciplinary projects involving for examples, several departments of a university, which lead to the introduction of a credit transfer system**.
Προτεραιτότητες TEMPUS για τη Ρουμανία το ακαδημαϊκό έτος 1995/96
TEMPUS Priorities for Romania in the academic year 1995/96
Στα πλαίσια του σφαιρικού στόχου της αναδιάρθρωσης και ανάπτυξης του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ρουμανίας, το Υπουργείο Παιδείας της Ρουμανίας θα δώσει προτεραιότητα σε κοινά ευρωπαϊκά προγράμματα TEMPUS στους ακόλουθους τομείς :
Within the framework of the overall restructuring and development of the Romanian higher education system, the Romanian Ministry of Education will give priority to Joint European Projects in the following areas:
Ανάπτυξη τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σύντομου κύκλου (colcgii) η οποία συνδέεται με τη δημόσια πολιτική στους τομείς οι οποίοι οδηγούν στην οικονομική ανάπτυξη και απασχόληση, αποκλειστικά στους ακόλουθους τομείς:
Development of university short-cycle higher education (colegii) related to public policy and in the areas leading to economic growth and employment, exclusively in the following fields:
-Φ ιατρική και κοινωνική αρωγή,
■Φ- medical and social assistance;
-φ- μέσα μαζικής ενημέρωσης (δημοσιογραφία, ραδιοτηλεοψία),
-Φ- mass-media (journalism, radio and television);
■Φ μετάφραση και διερμηνεία.
-Φ- translation and interpreting.
Αναδιάρθρωση της διαχείρισης των πανεπιστημίων στους ακόλουθους τομείς:
Restructuring of university management in the fields of e.g.:
-Φ διοίκηση, οικονομικές υπηρεσίες, διοργάνωση κέντρων πολυκλαδικής έρευνας, υποδομή πανεπιστημίων (π.χ., βιβλιοθήκες) κλπ.
-Φ- administration, finance, organisation of multidisciplinary research centres, university infrastructure (e.g. libraries) etc.
Διαχείριση παροχής ιατρικών φροντίδων με στόχο:
Health care management aiming at:
-Φ· και τη βελτίωση της διοίκησης και διαχείρισης δημοσίων και ιδιωτικών νοσοκομείων άλλων φορέων προσφοράς υγειονομικών υπηρεσιών και φαρμακευτικών προϊόντων.
■Φ- improvement of the administration and management of public and private hospitals and other suppliers of health services and pharmacy.
Ανάπτυξη της τριτοβάθμιας πολιτικών επιστημών.
Development of higher education in public administration and political sciences.
Ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων στον τομέα της διαχείρισης των φυσικών πόρων, ιδιαίτερα με συνεκτίμηση της οικονομικής διάστασης.
Development of courses in natural resource management, particularly taking into account the economic dimension.
Ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε επίπεδο πτυχίου μάστερς στις φυσικές επιστήμες (μαθηματικά, φυσική, χημεία, βιολογία, γεωλογία) και τις ανθρωπιστικές σπουδές (νομικά, παιδαγωγική, ψυχολογία).
Development of master's degree courses in natural sciences (mathematics, physics, chemistry, biology, geology) and humanities Qaw, pedagogy, psychology).
για την προώθηση της
Development of projects aiming at the creation of networks for student mobility.
Ανάπτυξη σχεδίων τα οποία στοχεύουν στη δημιουργία δικτύων κινητικότητας των σπουδαστών δημιουργία κινητικότητα
Mobility Joint European Projects should contribute to the establishment of trans-European university networks, able to support student mobility including the necessary adaptation and modularisation of courses and credit transfer activities.
Η αναγνώριση που πραγματοποιήθηκε στο εξωτερικό του ως ισοδύναμη ενός προέλευσης) αποτελεί υποχρεωτικού απαραίτητη τμήματος προϋπόθεση.
Recognition of study periods (i.e. the recognition of the study period spent abroad as equivalent to an obligatory part of the curriculum at the home university) is a precondition.
προγράμματος σπουδών στο πανεπιστήμιο θα δοθεί προτίμηση σε σχέδια στα οποία :
Preference will be given to projects in which:
■Φ ο συντονιστής και/ή αντισυμβαλλόμενος είναι ένα πανεπιστήμιο της Ρουμανίας
■φ- the coordinator and/or contractor is a Romanian university;
-Φ συνεργάζονται δύο ή περισσότερα πανεπιστήμια της Ρουμανίας
-Φ- two or more Romanian universities collaborate together;
^Φ υπάρχει συμμετοχή άλλων οργανισμών (επιχειρήσεις, τράπεζες, εμπορικά επιμελητήρια).
■Φ- there is an involvement of other organisations (enterprises, banks, chambers of commerce).
Ένα ειδικό κοινό ευρωπαϊκό πρόγραμμα σχετικά με τη διδασκαλία βασικών οικονομικών θα χρηματοδοτηθεί ύστερα από αίτηση των αρχών της Ρουμανίας (σχετικές πληροφορίες διατίθενται στο εθνικό γραφείο TEMPUS της Ρουμανίας).
A special Joint European Project on the teaching of basic economics will be funded at the request of the Romanian authorities, details of which are available from the Romanian National TEMPUS Office.
Προτεραιότητες TEMPUS για τη Σλοβακία για το ακαδημαϊκό έτος 1995/96
TEMPUS Priorities for the Slovak Republic in the academic year 1995/96
Στα πλαίσια του σφαιρικού στόχου της αναδιάρθρωσης και ανάπτυξης του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Σλοβακίας, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Σλοβακίας θα δώσει προτεραιότητα σε κοινά ευρωπαϊκά προγράμματα TEMPUS στους ακόλουθους κλάδους:
Within the framework of the overall objective of the restructuring and development of the Slovak higher education system, the Slovak Ministry of Education and Science will give priority to TEMPUS Joint European Projects with the following objectives:
Ανάπτυξη ολοκληρωμένων και πολυκλαδικών σπουδών με έμφαση στη συμβατότητα και την ισοδυναμία με πανεπιστήμια της ΕΕ.
Development of integrated and interdisciplinary studies with emphasis upon compatibility and equivalence with EU universities.
Περιφερειακή και διαρθρωτική διαφοροποίηση της προσφοράς τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (συμπεριλαμβανομένης και της εξ αποστάσεως και ανοικτής εκπαίδευσης) προκειμένου να διευρυνθούν οι ευκαιρίες τόσο από γεωγραφική άποψη όσο και από άποψη στοχευόμενων ομάδων.
Regional and structural diversification of higher education provision (including distance and open learning) in order to broaden opportunities both geographically and in terms of new target groups.
Ανάπτυξη του περιεχομένου των προγραμμάτων σπουδών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με στόχο την ικανοποίηση των μεταβαλλόμενων αναγκών της αγοράς εργασίας και της διαδικασίας αναδιάρθρωσης.
Development of the content of higher education courses to address the changing needs of the labour market and restructuring process.
Προώθηση της μεταφοράς τεχνολογίας μεταξύ πανεπιστημίων και επιχειρήσεων, συμπεριλαμβανομένης και της ανάπτυξης διαρθρώσεων με στόχο την προώθηση στενότερης σχέσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με τη βιομηχανία.
Promotion of technology transfer between universities and enterprises, including the development of structures to support a close relationship between higher education and industry.
Ανάπτυξη μιας ευρωπαϊκής διάστασης στην προσφορά τριτοβάθμιας εκπαίδευσης η οποία ανταποκρίνεται στις πρακτικές απαιτήσεις που συνδέονται με την εφαρμογή της ευρωπαϊκής συμφωνίας.
Development of a European dimension within higher education provision which addresses the practical requirements associated with the implementation of the Europe Agreement.
Επιπλέον, τα σχέδια θα πρέπει να καλύπτουν τουλάχιστον έναν από τους ακόλουθους θεματικούς τομείς με προτεραιότητα:
Projects should additionally cover one of the following priority subject areas:
■Φ- έλεγχος της ποιότητας και μηχανική,
■φ- law, exclusively in the areas of environmental law, fiscal law and law relating to new patterns of ownership (e.g. land tenure) in a market economy;
•Φ πληροφορική και τεχνολογία των τηλεπικοινωνιών,
■φ- quality control in engineering;
Φ- περιβαλλοντική διαχείριση και προστασία της βιολογικής ποικιλομορφίας,
■Φ- information and telecommunications technology;
-Φ- λογιστική του ιδιωτικού τομέα,
-φ- environmental management and biodiversity protection;
•φ- μεταρρύθμιση των προγραμμάτων σπουδών κατάρτισης καθηγητών και διδασκάλων.
■Φ- preventative and diagnostic community healthcare;
-Φ και/ή ο αντισυμβαλλόμενος είναι ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της ο συντονιστής Σλοβακίας,
■φ- modern language teaching, with emphasis on: diversification of languages taught;
-Φ συμμετέχουν πολλά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Σλοβακίας.
- - applied linguistics; language for specific purposes.
Προτεραιότητες TEMPUS για τη Σλοβενία το ακαδημαϊκό έτος 1995/96
-Φ- reform of teacher training curricula for primary and secondary school teachers.
θεματικοί τομείς με προτεραιότητα:
In addition, preference will be given to projects which incorporate the following features:
•Φ ιδιαίτερα, θεμάτων που
■Φ- the coordinator and/or contractor is a higher education institution in the Slovak Republic;
Διαχείριση της παροχής υγειονομικών φροντίδων.
■Φ- several higher education institutions in the Slovak Republic participate.
Προτεραιότητες TEMPUS για την Τσεχία το ακαδημαϊκό έτος 1995/96
TEMPUS Priorities for Slovenia in the academic year 1995/96
Στα πλαίσια του σφαιρικού στόχου της αναδιάρθρωσης και ανάπτυξης του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Τσεχίας, το Υπουργείο Παιδείας, Νεότητας και Αθλητισμού της Τσεχίας θα δώσει προτεραιότητα σε κοινά ευρωπαϊκά προγράμματα τα οποία έχουν τους ακόλουθους στόχους :
Within the framework of the overall restructuring and development of the Slovenian higher education system, the Slovenian Ministry of Education and Sport will give priority to Joint European Projects in the areas listed below.
-Φ νομικά (ιδιαίτερα συνταγματικό δίκαιο, εμπορικό δίκαιο και δίκαιο του καταναλωτή)
As a result of the new law on higher education in effect since December 1993, a key priority of the Ministry of Education is the creation of short-cycle higher education, which can be established either as part of a university structure or independent from it.
■Φ αξιολόγηση και πιστοποίηση σχέδια κινητικότητας σπουδαστών στους ακόλουθους θεματικούς τομείς:
Priorities for university degrees should take into consideration the overall objectives of the PHARE programme as well as the priorities that were unfulfilled as a result of budget limitations in 1994.
-Φ μηχανική.
Priority subject areas:
■Φ διαχείριση της παροχής φροντίδων υγείας
■Φ- economic and labour law including, in particular, topics related to employment and social protection;
-Φ γεωργικές βιομηχανίες.
-Φ- financial management with particular emphasis on financial accounting.
Χρηματοδοτική υποστήριξη από έναν τσέχο εταίρο.
This applies to the needs of both the private sector and the public authorities;
Πολυκλαδικές πτυχές.
-φ- health care management;
Συμμετοχή από έναν αριθμό πανεπιστημίων της Τσεχίας.
■φ- development of universities' capacities to provide retraining and updating courses for secondary school teachers with a special emphasis on teachers of foreign languages;
Λεπτομέρειες αναφορικά με τις επαφές θα παρασχεθούν από το εθνικό γραφείο TEMPUS της Τσεχίας.
■φ- establishment of schools of short-cycle education and curriculum development in the fields of engineering and technology - applications MUST include a letter from the Ministry of Education and Sport confirming that the new school proposed is endorsed and recognised by the Ministry.
ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΠΙΣΗΜΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ •.™."
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OFTHE EUROPEAN COMMUNITIES
Η σχολική φοίτηση των παιδιών των οποίων οι γονείς είναι περιοδεύοντες επαγγελματίες ο
School provision for children of occupational travellers
Η σχολική φοίτηση των παιδιών των οποίων οι γονείς είναι περιοδεύοντες επαγγελματίες
School provision for children of occupational travellers
22 Μαίου 1989 — 89/C 153/01
Report on the implementation of measures planned by the Council and the Ministers for Education 22 May 1989 — 89/C 153/01
Το έγγραφο αυτό έχει αναπαραχθεί από το καλύτερο διαθέσιμο πρωτότυπο.
This document has been reproduced from the best original available
©Ευρωπαϊκές Κοινότητες, 1997 Επιτρέπεται η αναπαραγωγή, για σκοπούς μη εμπορικούς, με αναφορά της πηγής.
©European Communities, 1997 Reproduction is authorized, except for commercial purposes, provided the source is acknowledged
Γενικά δεδομένα που ορίζουν το πλαίσιο
General data defining the context
Ποσοτικά δεδομένα σχετικά με τους περιοδεύοντες επαγγελματίες g
1.1 Quantitative data regarding Occupational Travellers
Σχολική φοίτηση των παιδιών των οποίων οι γονείς είναι περιοδεύοντες επαγγελματίες
1.3 School attendance of the children of Occupational Travellers
Ενέργειες για την ανάπτυξη της πληροφόρησης και της βοήθειας προς τους γονείς
Actions developing information and aid on behalf of parents
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3
CHAPTER 4
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4
CHAPTER 5
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5
CHAPTER 7
Οικοτροφεία
Other actions taken
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6
CHAPTER 8
To 1984, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο ενέκρινε ψήφισμα (Έγγρ.
In 1984, a resolution (Doc.
1-1522/83)1 σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών, οι γονείς των οποίων δεν διαθέτουν μόνιμο τόπο διαμονής.
1 -1522/83)1 was adopted by the; European Parliament in connection with the education of children whose parents have no fixed abode.
Ως αποτέλεσμα του ψηφίσματος αυτού, η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων ολοκλήρωσε μία μελέτη σχετικά με την εκπαιδευτική κατάσταση των παιδιών εργαζομένων σε ποταμόπλοια, τσίρκα και εμποροπανηγύρεις στα δώδεκα κράτη μέλη.
As a consequence of this resolution, the Commission of tne European Communities completed a study with regard to the educational situation of children of bargee, circus and fairground families within the twelve Member States.
Τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα της μελέτης αυτής περιγράφονται σε δύο εκθέσεις.
The results and conclusions of this study are described in two reports.
Η πρώτη έκθεση (1987) καλύπτει την εκπαιδευτική κατάσταση των παιδιών, οι γονείς των οποίων εργάζονται σε ποταμόπλοια και τσίρκα.
The first report (1987) covers the educational situation of bargee and circus children.
Η δεύτερη έκθεση (1988) καλύπτει την εκπαιδευτική κατάσταση των παιδιών με γονείς που εργάζονται σε εμποροπανηγύρεις.
The second report (1988) covers the educational situation of fairground children.
Τστερα από πρωτοβουλία της Επιτροπής, τα συμπεράσματα και οι συστάσεις που περιλαμβάνονται στις εκθέσεις αυτές εξετάστηκαν από εκπροσώπους των Υπουργείων Παιδείας και εμπειρογνώμονες/εκπροσώπους των σχετικών ομάδων πληθυσμού (συμπεριλαμβανομένων των επαγγελματικών οργανώσεων) των κρατών μελών (Η πρώτη έκθεση το Μάρτιο του 1987 και η δεύτερη το Μάιο του 1988).
At the Commission's initiative the conclusions and rece mmendations included in these reports were discussed with representatives of the Ministries of Education and experts/representatives of the population groups concerned (including professional organisations) of various Member States. (The first report in March 1987 - The second report in May 1988).
Πρέπει να σημειωθεί ότι τα αποτελέσματα και οι συστάσεις της μελέτης, η οποία πραγματοποιήθηκε για λογαριασμό της Επιτροπής, καθώς και οι κατευθυντήριες γραμμές προέρχονται από τις διαβουλεύσεις με τους εκπροσώπους των περιοδευόντων επαγγελματιών και συζητήσεις που διεξήχθησαν μεταξύ εμπειρογνωμόνων και εκπροσώπων των Υπουργείων Παιδείας.
The results ónd recommendations of the study carried out on behalf of the Commission; the guidelines emerging from the consultat.ons with the Occupational Traveller representatives and the discussions between experts and representatives of the Ministries of Education were noted.
Στις 22 Μαίου 19892, το Συμβούλιο των Υπουργών Παιδείας ενέκρινε ψήφισμα σχετικά με την παροχή σχολικής εκπαίδευσης στα παιδιά των περιοδευόντων επαγγελματιών.
On 22 May 1989 2, the Council and the Ministers of Education meeting within the Council, adopted a resolution on school provision for children of Occupational Travellers.
Στόχος του ψηφίσματος είναι η ανάπτυξη μίας συνολικής και διαρθρωτικής προσέγγισης προκειμένου να υπερνικηθούν ευκολότερα τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν τα παιδιά αυτά όσον αφορά την πρόσβαση στο σχολείο.
The aim of the Resolution is to develop a global and structural approach to help these children overcome the obstacles which hinder their access to schooling.
Το Συμβούλιο και οι Υπουργοί Παιδείας συνερχόμενοι στα πλαίσια του Συμβουλίου θα προσπαθήσουν να προωθήσουν μία δέσμη μέτρων στον τομέα της σχολικής εκπαίδευσης των παιδιών των οποίων οι γονείς είναι περιοδεύοντες επαγγελματίες.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council v/ill make every effort to promote a set of measures concerning school provision for children of Occupational Travellers.
Τα μέτρα αυτά θα αποσκοπούν: στην προώθηση καινοτόμων πρωτοβουλιών περιπτώσεις στην πρόταση και υποστήριξη θετικών και προσαρμοσμένων στις δράσεων στην προσπάθεια αμοιβαίας συναρμογής των επιτευγμάτων
These measures will aim at : promoting innovatory initiatives; proposing and supporting positive and appropriate measures; inter-relating achievements; widely disseminating the lessons learned.
στην ευρεία γνωστοποίηση των επακόλουθων αποτελεσμάτων και συμπερασμάτων.
Encourage the provision of accommodation in boarding schools orin lodgings in appropriate cases;
Το ψήφισμα προτείνει ότι μία κοι νοτική παρέμβαση στον τομέα αυτό είναι χρήσιμη για τη ν τόνωση των εθνικών πρωτοβουλιών στον τομέα της ανταλλαγής πείρας και απόψεων μεταξύ των ενδιαφερομένων.
The Resolution proposes that Community support is useful here when it stimulates national initiatives and encourages the exchange of experiences and insights between all those concerned.
Η έκθεση αυτή προβλέπεται στο ψήφισμα που εγκρίθηκε το Μάιο του 1989.
This report is provided for in the Resolution adopted in May 1989.
Πρωταρχικός της στόχος είναι να παρουσιάσει, όπως ζητήθηκε από τους υπουργούς, τα διάφορα στάδια που απαιτούνται προκειμένου να τεθεί σε εφαρμογή το ψήφισμα λίγα χρόνια μετά την έγκριση του.
Its first objective is to present, as requested by the Ministers, the various stages required to put the Resolution into operation a few years after its adoption.
Κάθε κράτος μέλος, αφού ζήτησε τη γνώμη των εκπροσώπων των κρατών μελών στο πλαίσιο της ομάδας ad hoc για τη διαπολιτιστική συνεργασία, συνέταξε μία εθνική έκθεση.
In consultation with the representatives of the Member States in the Ad Hoc group for intercultural education, each Member State has prepared a national report.
Φυσικά, οι εκθέσεις αυτές αποτελούν σημαντική πηγή πληροφοριών για την παρούσα έκθεση.
Naturally, these reports are an important source of information for the present report.
Στόχος της έκθεσης αυτής είναι: να παρουσιάσει τη γενική εικόνα της κατάστασης που επικρατεί στην Ένωση όσον αφορά την εφαρμογή του ψηφίσματος του Μαίου του 1989, τόσο στο επίπεδο των κρατών μελών όσο και σε κοινοτικό επίπεδο· να καταρτίσει ένα δυναμικό κατάλογο και να αξιολογήσει τα επιτεύγματα, προκειμένου να εξεταστούν διάφορες εμπειρίες και να εδραιωθούν οι γνώσεις που έχουν αποκτηθεί· να εξετάσει την ανάπτυξη κοινοτικής προστιθέμενης αξίας στις ανταλλαγές εμπειριών και πληροφοριών μεταξύ των διάφορων εταίρων που εμπλέκονται σε εκπαιδευτικά θέματα στα κράτη μέλη· να εξετάσει τη συνεργεία που δημιουργεί ο συντονισμός των δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται, ο συντονισμός με άλλες κοινοτικές ενέργειες και οι σχέσεις με άλλες δραστηριότητες που πραγματοποιούν άλλα διεθνή ιδρύματα.
The objectives of this report are : to present a total view of the situation within the Union with regard to the implementation of the Resolution of May 1989, both at Member States and at Community levei, to make a dynamic inventory and evaluation of achievements, so as to examine experiences and consolidate knowledge; to examine the development of community added value across the exchanges of experience and information between the various partners involved in educational questions in the different Member States; to examine the synergy created by the coordination of the activities developed, by the coordination with other community actions and by the links with the activities of other international institutions,,
Κεφάλαιο 1.
CHAPTER 1
Γενικά δεδομένα που ορίζουν το πλαίσιο
GENERAL DATA DEFINING THE CONTEXT
Ποσοτικά δεδομένα σχετικά με τους περιοδεύοντες επαγγελματίες
Quantitative data regarding the Occupational Travellers
Επισκόπηση των διαθέσιμων ποσοτικών δεδομένων σχετικά με τους διάφορους' τομείς:
Overview of the quantitative data available on the various sectors
Η συλλογή δεδομένων σχετικά με τις διάφορες ομάδες περιοδευόντων επαγγελματιών είναι ιδιαίτερα δύσκολη.
There are major difficulties in collecting data on the various groups of Occupational Travellers.
Είναι πάντα ιδιαίτερα δύσκολο και, σε ορισμένες περιπτώσεις, εντελώς αδύνατο να συγκεντρωθούν ακριβή αριθμητικά στοιχεία και, ως εκ τούτου, πολλά από τα δεδομένα βασίζονται σε εκτιμήσεις ή δεν είναι πλήρη.
It is always very difficult and sometimes impossible to get accurate figures and much of the data is estimated or incomplete. The populations' mobility does not facilitate the collection of reliable data.
Στην περίπτωση της παρούσας έκθεσης, οι δυσκολίες συνίστανται στο ότι τα δεδομένα συλλέχθηκαν το καλοκαίρι του 1993 αναδρομικά για την περίοδο "μέχρι τα τέλη του 1991".
In this report, the difficulties are compounded in that the data was collected retrospectively in the summer of 1993 for the period "as at the end of 1991".
Κατά συνέπεια, τα δεδομένα που συμπεριλαμβάνονται στην παρούσα έκθεση θα πρέπει να θεωρηθούν απλώς ως μια ενδεικτική εικόνα.
The data should therefore be seen as an indicative snapshot.
Ο τομέας δραστηριότητας των εμποροπανηγύρεων και των τσίρκων αυξήθηκε κατά τα τελευταία λίγα χρόνια.
In comparison with the data collected as part of the C.E.C, study (1985-1988) it appears that: the number of bargee families in the Member States concerned (B, F, D, NL) has fallen in recent years (especially in F). the circus and fairground population has remained stable (although Germany's reunification has caused the "D" figures to rise sharply).
Ως αποτέλεσμα, τα διάφορα τσίρκα στήνουν τις σκηνές τους για μεγάλες (μεγαλύτερες) περιόδους στις διάφορες χώρες.
The field of operations in the fairs and circuses sector has grown over the past few years, and as a result, various circuses plant their tentposts for long (er) periods in several countries.
Πρόκειται κυρίως για τσίρκα μεσαίου έως μεγάλου μεγέθους με μεγάλο αριθμό καλλιτεχνών και οικογένειες εργαζομένων.
These are often the middling-to-big circuses with a large number of artists and workers' families.
Οι χώρες υποδοχής αναφέρουν συχνά το πρόβλημα ότι δεν είναι σε θέση να γνωρίζουν με καμιά ακρίβεια πόσα παιδιά/έφηβοι που βρίσκονται σε ηλικία υποχρεωτικής φοίτησης αποτελούν τη συνοδεία των τσίρκων αυτών, πράγμα που - φυσικά - θέτει το πρόβλημα του τρόπου με τον οποίο μπορεί να οργανωθεί με τον καλύτερο τρόπο η σχολική τους φοίτηση.
Host countries often report the problem of not being able to know with any degree of accuracy just how many children / young adults of compulsory school age make up the retinue, which -of course- raises the question as to how their schooling can or should best be organised.