natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Το 1993, εγκρίθηκε ένα δεύτερο πρόγραμμα δράσης για την εκπαίδευση (Socrates).
In 1993, on the basis of its experience, the Commis­sion redefined its approach to this area and set up a more coherent and flexible framework for support and coop­eration.
Στο πρόγραμμα αυτό γίνεται αναφορά στη διαπολι­τισμική εκπαίδευση.
Under the new framework, work is focussed on three general themes rather than a network approach, which was considered too limited.
Παρά το γεγονός ότι η
The aim of the changes is for the support and funding to help a wider target group.
ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ
The three new lines of action are:
Δράση και σχέδια στην Ευρωπαϊκή Ένωση πό την έναρξη ισχύος, το 1981, της οδηγίας του 1977 σχετικά με την εκπαίδευση των
In 1990, in accordance with the principle of subsidiar­ity, the Commission discontinued support for national projects and instead concentrated on promoting coop­eration and exchange between the relevant organisations in Member States.
εφαρμογή της στα κράτη μέλη παρουσιάζει διαφορές, εν μέρει διότι ορισμένα από αυτά δεν αποτέλεσαν χώρες εισροής μεταναστών παρά μόνο προσφάτως.
• Promotion of intercultural education in schools and their environment.
-ένος πληθυσμός της Ευρωπαϊκής Ένωσης (1990)
Foreign population of the European Union (1990)
Ηλικία
Total population (%)
Ξένος πληθυσμός (%) (υπήκοοι της ΕΕ)
Foreign population (%) (Non-EU nationals)
Ξένος πληθυσμός (%) (μη υπήκοοι της ΕΕ)
Foreign population (%) (EU nationals)
Πηγή: Ερευνα για το εργατικό δυναμικό της Eurostat, αποτελέσματα 1990.
Source: Eurostaf Labour Force Survey, 1990 Results
Ποσοστό (%) πολιτών της Ευρωπαϊκής Ένωσης που κατοικούν σε άλλη χώρα της ΕΕ την 1 Ιανουναρίου 1991
% of EU citizens residing in another EU country at 1 January 1991
12 - μια προσέγγιση δικτύων, η οποία θεωρήθηκε πολύ πε­ριορισμένη.
• home and school liaison between pupils, parents and teachers
Οι τρεις δράσης είναι:
• transition from school to working life
• η διδασκαλία της μητρι­κής γλώσσας και του πολι­τισμού της χώρας καταγω­γής.
• links between teacher train­ing institutions and schools establishment of contacts, par­ticularly with partners in the mother country.
3 περιλαμβάνονται δραστηριότητες.
Activities should fit into at least one of the three lines of actions and have a direct impact on intercultural education.
διάφορες όπως π.χ. πριν/ράμματα κα­
They should also take into account the following guidelines and goals:
• ti προώθηση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στα σχολεία και στο σχολικό περιβάλλον.
• inclusion of intercultural education in educational use of open and distance learning establishments' policies and across the curricula
τάρτισης εκπαιδευτικών και
• the fight against racism and xenophobia.
Β DK D GR Ε F IRL I L NL Ρ UK εκπαιδευτικές επισκέψεις,
Priority and complementary actions are coordinated by the Ad Hoc Group on Migrant Workers' Children.
• η διδασκαλία της γλώσ­σας και του πολιτισμού της χώρας υποδοχής.
• intercultural education in the local community involv­ing links between, for example, schools, social services, employers and families
Σχέδια που υποστήριξε η Επιτροπή το 1993
Projects supported by the Commission in 1993
• Μια συγκριτική μελέτη της διδασκαλίας της κύριας γλώσσας στη Γερμανία, στην Ιταλία και στις Κάτω Χώρες.
• A French project is putting together α compilation of Portuguese, Brazilian and African songs as a way of teaching children about these cultures.
Το σχέδιο αυτό απευθύνεται στους μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης τόσο της Πορτογαλίας όσο και της Ισπανίας.
The project will also produce a guide for teachers, tapes and visual materials.
• μετάβαση από το σχολείο στον επαγγελματικό βίο,
• A study comparing the teaching of the main language in Germany, Italy and the Netherlands.
• ενεργό ενθάρρυνση της χρησιμοποίησης της ανοικτής και εξ αποστάσεως μάθησης.
A group of international experts is evaluating teaching methods and will present its work at international conferences and develop training modules.
• καταπολέμηση του ρατσισμού και της ξενο­φοβίας.
• A project undertaken in Spain concerns the teaching of the Portuguese language and culture, aimed at both Portuguese and Spanish primary school children.
Οι ενέργειες προτεραιότητας καθώς και οι συμπληριοματικές ενέργειες συντονίζονται από την ομάδα ad hoc για τα παιδιά των διακινούμενιον εργαζομένιον.
Objectives include the integration of this material into the nor­mal curriculum and the promotion of an intercultural perspective through teaching the children about the geog­raphy, history and customs of Portugal.
Τα παιδιά των τσιγγάνων και πλανοδίων
The children of Gypsies and Travellers he European Union set
Ευρωπαϊκή Ένωση προσδιόρισε την πο­
Numbers of Gypsies and Travellers in the EU
Μέγιστος αριθμός
T out its policy regarding
Και στην πε­ρίπτωση αυτή, παρα­τηρείται μεγάλη αναλο­γία παιδιών.
Belgium Denmark France Germany Greece Ireland Italy Luxembourg Netherlands
Πηγή: Κέντρο Αθιγγανικών Ερευνών.
Portugal Spain UK the education of Gypsy and Traveller children in a Resolution of 22 May 1989 (89/C153/02).
Το ψήφισμα του 1989 βασιζόταν στο γεγονός ότι μόνο το 30-40 % των παιδιών των τσιγγάνων λιτική της σχετικά με την εκπαίδευση τιον παιδιών τιον τσιγγάνων και πλα­νοδίων στο ψήφισμα της 22ας Μαΐου 1989 (89/C153/2).
There are over 1.5 million Gypsies and Travellers in for Gypsy and Traveller communities since it provides a means ofadapting to a changing environment and the legislation aims to promote a set of measures to overcome obstacles to access to schooling.
Στο ψήφισμα περιγράφεται η δυσχερής, από εκπαιδευτικής από­ψεως, θέση των τσιγ­γάνων καθιός και το πλαίσιο στο οποίο απαι­τούνται ενέργειες.
These should aim, for example, to promote innovative initiatives and to disseminate the lessons learnt. To these ends, it sets out measures to be taken at national and European level.
Επι­πλέον, το ψήφισμα ανα­γνωρίζει ότι ο πολιτι­σμός και η γλώσσα των τσιγγάνων και λοιπών πλανοδίων αποτελούν εδώ και περισσότερο από 500 χρόνια μέρος της πολιτιστικής και γλωσσι­κής κληρονομιάς της Ευρώπης.
At national level, they include recruiting and training teachers to work with Gypsies, and training and employing teachers of Gypsy origin.
και λοιπών πλανοδίων που ζουν στην Ευρω­παϊκή Ένωση φοιτούν στο σχολείο τακτικά, ότι τα μισά από τα παιδιά αυτά δεν φοιτούν ποτέ και ότι μόνο ένα πολύ μικρό ποσοστό φθάνει στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
According to the Resolution, the involvement of the European Union is useful for encouraging national initiatives concerning exchange of information and for promoting innovative pilot schemes. It should therefore:
Οι τσιγγάνοι και λοιποί πλανόδιοι υπερβαί­νουν σήμερα στην Ευρωπαϊκή Ένωση το 1,5 εκατομμύριο και, λόγω της ηλικιακής διάρ­θρωσης των κοινοτήτων των τσιγγάνων και πλανοδίων, το 50 % και άνω αυτού του αριθμού είναι παιδιά.
• organise exchange of views and experience by means of meetings of partners concerned and particularly of representatives of Gypsies and teachers the European Union, and because of the youth of the population, over half of these are children.
Επιπλέον, υπάρχουν περίπου 6 εκατομμύρια τσιγγάνοι και λοιποί πλανόδιοι σε
Moreover, there are approximately 6 million Gypsies and Travellers elsewhere in Europe, most of them in central and eastern Europe.
Στο ψήφισμα του 1989 επισημαίνεται η σημα­σία που έχει η σχολική φοίτηση για τις κοινό­τητες των τσιγγάνων και λοιπών πλανοδίων, δεδομένου ότι παρέχει τα μέσα προσαρμογής σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον.
The 1989 Resolution was based on the fact that only 30 to 40% of Gypsies and Travellers living in the European Union attend school with any regularity, that half have never been to school, and that only a very small percentage attend secondary school.
Κατά συνέπεια, η Ευρω­παϊκή Ένωση πρέπει να φροντίσει για:
Gypsies and Travellers: action and projects he budget heading B3-1003 on intercultural educa
ΤΣΙΓΓΑΝΟΙ ΚΑΙ ΠΛΑΝΟΔΙΟΙ
T tion includes an allocation for the education of
Η κα­τανομή αυτού της χρηματοδότησης γίνεται με βάση τέσσερις άξονες δράσης με στόχο την υλοποίηση τιον μέτριον που καθορίζονται στο ψήφισμα 89/C153/02.
The division of this fund ing is organised along four axes, which aim to achieve the measures set out in Resolution 89/C153/02.
Άξονας 1: Διοργάνωση ανταλλαγών απόψεων και εμπειριών
• production of materials for school use, for example Axis 1: Organising exchanges of views and experi translation, publication, distribution of texts, brochures ence.
Αυτός με τη σειρά του περιλαμβάνει τρία μέρη: συναντήσεις κυβερνητικών εκπροσώπων και εμπειρογνωμόνων σε θέματα που αφορούν τους τσιγγάνους και λοιπούς πλανοδίους συ­ναντήσεις εκπαιδευτικών και νεαρών τσιγγάνων/πλανοδίιον, καθώς και ανταλλαγή επι­σκέψεων μεταξύ ειδικών προώθηση της ανταλ­λαγής εμπειριών και παιδαγωγικού υλικού.
This in turn breaks down into three parts: meet and other media ings for government representatives and Gypsy/Traveller experts; meetings for teachers, for • complementary measures to support certain initiayoung Gypsies/Travellers and exchange visits between tives, such as conferences or publications. specialists; and, third, promoting the exchange of experiences and pedagogical materials. Axis 3: Information and documentation network.
Αξονας 2: Ανάπτυξη καινοτόμων σχεδίων
This consists of two parts: publication of a newsletter entiAxis 2: Developing innovative projects.
Τα υπόλοιπα τρία μέρη του δεύτερου άξονα δράσης είναι τα εξής:
This com tled 'Interface', and a documentation network. prises four parts, the first of which has the highest profile of the European Union's actions in this area: Axis 4: Preparation and implementation of actions, networking pilot projects.
• δημιουργία ομάδων εργασίας σχετικά με ζητή­ματα όπως π.χ. η γλώσσα και η ιστορία των τσιγγάνων,
Projects and initiatives co-financed under the budget line must fall into these axes, and if they are to be supported at European level, must involve participants from at least three Member States.
Ο στόχος της στρατηγικής σ' αυτό τον τομέα είναι η ανάπτυξη δικτύιον σε όλη την Ευρωπαϊκή
The five networks providing the framework for innovative projects are secondary education, transition from school to working life, distance learning, teaching mate rials, and training mediators.
Αξονας 4: Προετοιμασία και εφαρμογή ενερ­γειών παρακολούθησης, συντονισμού, αξιο­λόγησης και διάδοσης
• projects should make a contribution to exchange • Films and videos produced in Germany about Gypsy across the European Union of experience, information families, written and produced by Gypsy and non-Gypsy and materials to ensure an effective use of resources children.
• συμπληρωματικές ενέργειες για την υποστή­ριξη ορισμένων πρωτοβουλιών, π.χ. συνέδρια και δημοσιεύσεις.
There is a text to go with the films and the materials can be adapted for use in other Member States. β the need to strengthen coordination in Member States A separate project is a film documentary following the story of a young Gypsy woman and her children who Projects supported by the Commission in 1993 included seek asylum in Germany, but are sent back to Romania the following: seven months later.
Αξονας 3: Ενημέρωση και δίκτυο τεκμηρίωσης
The pro­gramme comprises six strands: languages, culture, trans­lation, rights, journalism and arts.
Ο άξονας αυτός αποτελείται από δύο μέρη: δημοσίευση ενός ενημερωτικού δελτίου με τίτλο «Interface» και ένα δίκτυο τεκμηρίωσης.
The objectives are to reinforce the self-respect of the participants, improve their understanding of their culture and history, create and reinforce international links, and inform the public.
Ένα σχέδιο για τα παιδιά των πλανοδίων στην Ιρλανδία αλόγων), και δρα­στηριότητες, όπως π.χ. οδηγός φορ­τηγού ή μικροπωλη­τής σε λαϊκή αγορά, τα οποία έχουν με­γαλύτερη σχέση με την εμπειρία των παιδιών που ανήκουν σε οικογένειες νο­μάδων απ' ό,τι τα θέματα που καλύ­πτονται στα περισ­σότερα σχολεία.
A project for Traveller children in Ireland and activities such as working on lorries or at markets, which are closer to the experi­ence of nomadic chil­dren than the topics covered in most schools.
Ενα σχέδιο στην Ιρ­λανδία αφορούσε τη δημιουργία ενός πα­κέτου εικονογραφη­μένου υλικού για εκ­παιδευτικούς που δουλεύουν με παιδιά πλανοδίων, δεδομέ­νου ότι ήταν σαφής η έλλειψη δημοσιευ­μένου υλικού που να παρουσιάζει τον τρόπο ζωής των πλανοδίων με θετι­κό τρόπο.
A project in Ireland produced a picture resource pack for teachers of Traveller children because they were aware of a lack of commercially pro­duced material show­ing the lifestyle of Travellers in a positive light.
Το πακέτο αυτό περιλαμβάνει ξεχωριστά φύλ­λα, από τα οποία μπορούν να βγουν φωτοαντί­γραφα.
The pack contains sheets, which can be photocopied and eas­ily adapted for use in other countries, with subjects for writing, discussion and drawing.
Επιπλέον, περιλαμβάνεται μια βιβλιογραφία για τους εκπαιδευτικούς που ενδιαφέρονται για την εκπαίδευση των τσιγγάνων και πλανοδίων.
There is also a bibliography of further reading for teachers who are interested in education for Gypsies and Travellers.
• τα σχέδια πρέπει να αντιστοιχούν, όσο το δυνατόν περισσότερο, στο σχολικό έτος,
The children of occupational travellers he most important landmark in
• φ ιλμ και βιντεοταινίες, γερμανικής παραγω­γής, σχετικά με τις οικογένειες τιον τσιγγάνων.
T the education of the children of occupational travellers is the Resolution of 22 May 1989 on school provision for children of occupational travellers (89/C153/01), passed at the same time as the Resolution on school provision for Gypsy and Traveller children.
Η σύλληψη και η δημιουργία τιον ταινιών αυτών έγινε από παιδιά τσιγγάνων και μη.
The Resolution is aimed at rivercraft, circus and fairground people and contains similar provisions to those for Gypsies and Travellers.
• τα σχέδια πρέπει να λαμβάνουν υπόψη την ανάγκη ενίσχυσης του συντονισμού στα κράτη μέλη.
Noting that schooling is a key factor in the cultural, social and economic future of itinerant occupations, the Resolution suggests a series of measures, to be taken at national and European level, aimed at demolishing the obstacles to the access of these children to schooling. The aims of these measures are:
• θερινό σχολείο τσιγγάνικης γλώσσας για νεα­ρούς τσιγγάνους.
• proposing and supporting positive and appropriate measures
ΠΕΡΙΟΑΕΥΟΝΤΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ
• widely disseminating the lessons learnt.
Τα παιδιά των οποίων οι γονείς είναι περιοδεύοντες επαγγελματίες
Measures to be attempted at national level include improving information for travelling families regarding educational arrangements, improving access to nursery and primary education by, for example, promoting mobile education units, and promoting the establishment of circus secondary schools for circus children and adolescents who wish to train as a circus performer.
Το πιο σημαντικό ορόσημο για την εκπαίδευση τιον παι­
Like the Resolution on Gypsies, the Resolution on school provision for children of occupational travellers sets out the context in which action is necessary.
Ο στόχος του ψηφίσματος του 1989 είναι η προιόθηση μιας εκπαίδευσης προσαρ­μοσμένης στις ειδικές ανάγκες τιον παιδιών αυτών.
1989 Resolution, to be taken
Η κατάσταση τους είναι αρκετά ανη­συχητική, ιδίως όσον αφορά τη σχολική φοίτηση.
The introduction of budget line B3-1003 on intercultural educa tion in 1991 provided the European Commission with a means of transforming the goals of the 1989 Resolution into concrete action.
Ένας αρκετά σημαντικός αριθμός των παιδιών αυτών δεν φοιτούν στο σχολείο σε τακτική βάση, μερικά δε καθόλου, ενώ μόνο ένα πολύ μικρό ποσοστό παιδιών φθάνει ή υπερ­βαίνει το επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαί­δευσης.
Although occupational travellers receive a smaller allocation of the funding than Gypsies and migrants, the money available has still been used to support many successful pilot projects and exchanges of information in this area.
Επιπλέον, το επίπεδο τιον γνώσεων που αποκτούν τελικά τα παιδιά αυτά δεν ανταπο­κρίνεται στη θεωρητική διάρκεια της σχολικής τους φοίτησης.
at European level include carrying out pilot schemes with a view to the exchange of views and experience, and ensuring that the measures fit in with other measures planned in the field of education, with measures concerning the education of other itinerant people such as Gypsies and Trav ellers, and with other European actions such as those of the European Social Fund.
• ti ευρεία διάδοση τιον επακόλουθων αποτε­λεσμάτων και συμπερασμάτων.
A project coordinated in the UK produced a videobased learning pack with supporting written materi als for the parents of secondary school level children on fairgrounds and circuses.
Οι στόχοι τιον μέτρων αυτών είναι:
The pack also helps the parents to explore options for their children such as distance learning, boarding schools and remaining at the winter stay-over throughout the year.
• η προιόθηση καινοτόμων πριοτοβουλιών,
A joint project carried out in France, Germany and Belgium helped young bargee children to transform their verbal knowledge of a language into the writfen version, a process that is often neglected in bargee families.
• η πρόταση και υποστήριξη θετικών και προσαρμοσμένων στις περιστάσεις ενεργειών.
The project developed books and cassettes to stim ulate language development among bargee children.
• η προσπάθεια αμοιβαίας συναρμογής τιον επιτευγμάτιον.
It was also concerned with encouraging young trav eller children to learn to read and it developed mate rials to facilitate this process.
Ενα σχέδιο για παιδιά
Following a conference organised by EFECOT in early 1993, a basis emerged for future work on occupational travellers.
Ένα σχέδιο για γονείς
Five issues are now considered to be the most important:
ΠΕΡΙΟΑΕΥΟΝΤΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ
• the development of professional training, including training for adults
Η ομοσπονδία αυτή αποτελεί το συνδετικό κρίκο μεταξύ της Επιτροπής, τιον οργανώσεων εκπροσώπησης τιον εργαζομένων σε τσίρκα, εμποροπανηγύρεις και ποταμόπλοια, και τιον κρατών μελιόν.
A key mechanism in the development of educational provision for the children of occupational travellers is EFECOT (the European Federation for the Education of Children of Occupational Travellers) which was established in 1988.
Η ομοσπονδία συνεργάζεται με την ομάδα ad hoc για τη διαπολιτισμική εκπαί­δευση και τα κράτη μέλη στην προετοιμασία και την υλοποίηση πρωτοβουλιών για τα παίδια τιον περιοδευόντων επαγγελματιών.
The Federation provides a link between the Commission, circus, fairground and bargee organisations, and Member States and it collaborates with the Ad Hoc Group on Intercultural Education and Member States in the preparation and realisation of initiatives for occupational travellers' children.
μετατρέψει τους στόχους του ψηφίσματος του 1989 σε συγκεκριμένη δράση.
Activities carried out since 1989 have drawn attention to the existence of groups of travellers not covered by the Resolution, for example seasonal workers and trav elling market stallholders.
Παρά το γεγονός ότι, από τη χρηματοδότηση αυτή. οι περιοδεύο­ντες επαγγελματίες λαμβάνουν μικρότερο μέρος από τους τσιγγάνους και τους διακινούμενους εργαζομένους, οι διαθέσιμοι πύροι χρησιμο­ποιούνται για την υποστήριξη πολλών επιτυχών δοκιμαστικιόν σχεδίων και ανταλλαγών πληρο­φοριών στον τομέα αυτό.
The Commission has there fore supported pilot projects including children of seasonal workers in Spain, Portugal and Italy and coastal fishermen in the South of France.
Η Επιτροπή, ως εκ τούτου, υποστήριξε όοκιμα-
• support and training for teachers and further support for parents.
Άλλα σχέδια που υποστήριξε η Επιτροπή το 1993
Other projects supported by the Commission in 1993
Στα άλλα σχέδια για τα παιδιά των περιοδευόντων επαγγελματιών που υποστήριξε η Επιτροπή περιλαμβάνονται:
Other projects for the children of occupational travellers supported by the Commission include:
• Η παραγωγή και διάθεση ενός ευρωπαϊκού περιοδικού σχετικά με την επαγγελματική κατάρτιση των καλλιτεχνών του τσίρκου.
• The production and distribution of a European magazine on professional training in circus skills.
Το δελτίο αυτό δημοσιεύεται από την ομοσπονδία σχολών τσίρκου (FEDEC) και προβλέπεται ότι θα κυκλοφορήσει τον Μάρτιο, εποχή κατά την οποία οι σπουδαστές αρχίζουν να σκέφτονται το μέλλον τους.
The bulletin is published by the Federation of Circus Schools (FEDEC) and is timed to appear in March when students are starting to think about their futures.
Το δελτίο αυτό θα διανεμηθεί σε τσίρκα και σχολές τσίρκου στα κράτη μέλη.
It will be distributed to circuses and circus schools in Member States.
Το σχέδιο θα οδηγήσει επίσης στη δημιουργία ενός ευρωπαϊκού τσίρκου.
The project will also lead to the formation of a European circus.
• Ενέργειες υποστήριξης των παιδιών που μένουν σε οικοτροφεία.
• Actions giving support to children at boarding schools.
Το σχέδιο χωρίζεται σε διάφορα στάδια: π.χ. συλλογή πληροφοριών σχετικά με τη δυνατότητα πρόσβασης και την ποιότητα των οικοτροφείων στα κράτη μέλη, ανάλυση των σχετικών προβλημάτων και εμποδίων και προετοιμασία προτάσεων και ενεργειών για την επίλυση των προβλημάτων αυτών.
The project consists of several stages, including gath ering information about the accessibility and quality of boarding school provision in Member States; analysis of the problems and obstacles encountered; and preparation of proposals and actions to tackle those problems.
• Η ανάπτυξη μιας συλλογής τεχνικής και εκπαιδευτικής ορολογίας σε διάφορες γλώσσες.
• Development of a compendium of technical and educational terminology in various languages.
Η συλλογή αυτή ερμηνεύει τους τεχνικούς όρους που χρησιμοποιούνται στο χώρο των ποταμόπλοιων, των τσίρκων και εμποροπανηγύρεων και θα βοηθήσει τα προγράμματα ανταλλαγής και τις συζητήσεις σχετικά μα τη σχολική φοίτηση των παιδιών των περιοδευόντων επαγγελματιών.
The com pendium explains the technical terms used in the bargee, circus and fairground worlds and will aid exchange programmes and discussions on education provision for the children of occupational travellers.
ΠΕΡΙΟΔΕΥΟΝΤΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ
Criteria and procedure for applications n order to qualify for fund ing from the European
Έπειτα από ένα συνέδριο που διοργάνωσε ti Efecot στις αρχές του 1993. δημιουργήθηκε η βάση για μελλοντικές εργασίες σχετικά με τους περιο­δεύοντες επαγγελματίες.
Project coordinators should take note of the importance of disseminating and exchanging information about the results of any work undertaken and should be prepared to circulate information about their project and activities.
• η υποστήριξη και η κατάρτιση τιον εκπαιδευ­τικιόν και η περαιτέριο υποστήριξη των γονέων.
Commission, projects should involve partners in three or more Member States of the European Union and should take place within the European Union.
• η βελτίωση των δικτύιον για τους φορείς που είναι αρμόδιοι, σε διάφορα επίπεδα, για τη διαχείριση σ' αυτό τον τομέα.
In the case of a national or bilateral project, members of the Ad Hoc Group on Intercultural Edu cation may be able to suggest additional partners in other countries in order to expand the scope of such a project.
ΤΡΟΠΟΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ
Projects should fit in with the objectives and priorities explained on the preceding pages.
Κριτήρια επιλογής και διαδικασία υποβολής αιτήσεων ια να είναι επιλέξιμα για χρηματοδότηση
For example, work on education for the children of migrants should fit into at least one of the priority actions listed on page 8 and should also contribute to the development of intercultural education in general.
Γ από την Ευρωπαϊκή Επι­ αναφέρονται στις σελίδες 15 έιος 17 ενιό τα σχέδια που αφορούν τα παιδιά των περιοδευόντιον επαγ­γελματιών πρέπει να λαμ­βάνουν υπόψη τις προτε­ραιότητες που αναφέρο­νται στις σελίδες 18 και 19.
Projects relating to the children of Gypsies and Travellers should fit into one of the four axes described on page 11, and projects involving the children of occupational travellers should take account of the priorities listed on page 15.
Επιπλέον, τα σχέδια αυτά πρέπει να εντάσσονται και να τηρούν τους γενι­κούς άτυχους του προγράμματος δράσης του 1993 σχετικά με την εκπαίδευση (πρόγραμμα Socrates), καθώς και το άρθρο 126 της Συνθήκης του Μάαστριχτ.
They should also adhere to and respect the overall objectives of the European Union's 1993 SOCRATES action programme on education and article 126 of the Maastricht Treaty.