natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ένα πρόγραμμα συγχρόνων γλωσσών αφορά την ανάπτυξη ενός εκπαιδευτικού προγράμματος ποικίλλων εφαρμογών και την ανάπτυξη διδοωτακού υλικού στα αγγλικά και τα γερμανικά για βιομηχανική κατάρτιση, κατάρτιση διδασκάλων και για προπτυχιακούς φοιτητές στα τεχνικά πανεπιστήμια της Τσεχοσλοβακίας.
A project in modern languages concerns multipurpose curriculum development and development of teaching materials in English and German for industrial training, teacher training and for undergraduate students in technical universities in Czechoslovakia.
Άλλα εξαίρετα παραδείγματα είναι η δημιουργία, στην Τσεχοσλοβακία Κοινών Εκπσαδευτικών Προγραμμάτων στον τομέα σπουδών κοινωνικών λειτουργών και το πρόγραμμα για την απονομή πρώτου πτυχίου στον τομέα της ζωικής παραγωγής το οποίο αναγνωρίσθηκε από τους Ουγγρυκούς οργανισμούς τοπικής αυτοδιοίκησης.
Other excellent examples are the creation in Czechoslovakia of common curricula in social work studies and the first degree course in animal production recognised by the Hungarian local authorities.
Πολύ σημαντικές υπό το φως του εκδημοκρατισμού των κοινωνιών είναι οι δραστηριότητες στον τομέα των κοινωνικών και οικονομικών επιστημών, του δικαίου και των ευρωπαϊκών σπουδών, φιλολογικών σπουδών, κλπ.
12.6 Very important in the light of démocratisation of civil society are activities in the field of social and economic sciences, law and European Studies, humanities etc.
Μολονότι όλοι οι τομείς αυτοί δεν θεωρούνται ότι έχουν μεγάλη προτεραιότητα για όλες τις επιλέξιμες χώρες, είναι σαφές ότι οι επιπτώσεις τους θα είναι ολοένα και πιο σημαντικές δεδομένου ότι τα άτομα τα οποία θα λάβουν αποφασισπκές θέσεις συχνά θα είναι απόφοιτοι των εν λόγω επιστημών.
Although not all of these areas are considered to have top priority for all of the eligible countries, it is clear that their impact will be felt more and more since future decision makers are often graduates from such disciplines.
Η ιατρική και ο τομέας των κοινωνικών λειτουργών προσφέρουν, εξάλλου, τη δυνατότητα απόκτησης ειδικών γνώσεων σε τομείς που είνσα απαραίτητοι αλλά δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί πλήρως.
Medicine and social work projects offer, on the other hand, an opportunity to specialise in underdeveloped but necessary fields.
Στη Ρουμανία, για παράδειγμα η ανάγκη για πιο καταρτισμένους κοινωνυχούς λειτουργούς είχε ως αποτέλεσμα αυτές οι ίδιες οι αρχές να ζητήσουν την κατάρτιση εκποαδευτικών προγραμμάτων σε θέματα τα οποία μέχρι τώρα δεν διδάσκοντο στα ιδρύματα τριτοβάθμιο«; εκποαδευσης.
In Romania, for example, the need for more well-educated social workers led to a request by the authorities themselves to set up curricula in subjects which had never previously been taught in higher education.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, αυτό είχε ως αποτέλεσμα τη συνεργασία ιδρυμάτων τριτοβάθμιος εκπαίδευσης KOU οργανισμών ανθρωπιστικής βοήθειας.
In some cases, this has led to collaboration between higher education institutions and humanitarian aid organisations.
Μολονότι δεν έχουν αναπτυχθεί επαρκώς ακόμα οι δεσμοί συνεργασίας μεταξύ πανεπιστημίων και βιομηχανίας, στους οποίους εμπλέκονται βιομηχανίες τόσο από την Ευρωπάύχή Κοινότητα όσο και από τις επιλέξιμες χώρες, αρχίζουν να εμφανίζονται.
An example of this is a project in Hungary which is working on a European accreditation of an MBA programme which is being developed for agro-business managers.
Η πρόθεση του TEMPUS είναι να συμβάλει στην αύξηση της ικανότητος των πανεπιστημίων της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης να παρέχουν τους απαραίτητους ανθρώπινους πόρους για να ανταποκριθούν στις ανάγκες μαας κοινωνύις η οποία βρίσκεται σε μεταβατικό στάδιο.
One of the features typical of this project is the field-work approach, in the shape of a sandwich programme where Hungarian agro-business managers spend alternately one month in university and one month in their firm in order not to lose contact with, and support from their own enterprise, and where in the last year of the three-year MBA practical placements in EC enterprises are planned.
Σχετικά, η εκπαίδευση στον τομέα της διαχείρισης και της διοίκησης των επιχειρήσεων έχει ιδιαίτερη σημασία για τη διαχείριση στα πλαίσια μιας οικονομίας της αγοράς.
In the field of telecommunications one project is strongly supported by the local (Slovak) PTT, in another aeronautics project the Polish aircraft industry is heavily involved.
Στα πλαίσια του προγράμματος αυτού, προγραμματίζεται, κατά το τρίτο έτος του προγράμματος MBA, τοποθέτηση των φοιτητών για πρακτική εξάσκηση σε κοινότυπες επιχειρήσεις.
12.8 Transnational networking, some of it including EC Member States as well as G24 countries, and student and staff mobility also clearly represent an important benefit to the departments and institutions concerned, and are particularly important for attitudinal change.
Σχετικά, ίσως είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι κατά το νέο γύρο επιλογών 1992/93, στα πλαίσια των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, συνολικά πάνω από 6000 διδάσκαλοι από την Κεντρική και Ανατολική Ευρώπη έλαβαν υποτροφίες για ανακατάρτιοη/ενημέρωση στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα, πρακτική εξάσκηση ή διδακτικά καθήκοντα Όσον αφορά το ρεύμα από τη Δύση στην Ανατολή, τα αντίστοιχα στοιχεία ανέρχονται σε 4000 σχεδόν άτομα ενώ 6000 φοιτητές από τις επιλέξιμες χώρες και 900 από την Ευρωπαϊκή Κοινότητα έλαβαν υποτροφίες για περιόδου σπουδών ή πρακτικής εξάσκησης.
In this respect it may be interesting to note that in the new 1992/93 selection round within the framework of Joint European Projects a total of more than 6000 teachers from Central/Eastern Europe were awarded a grant to spend a period in the European Community in order to be retrained/updated, to carry out a practical placement or a teaching assignment From West to East the corresponding figure for staff mobility is close to 4000 people, while a total of almost 6000 students from the eligible countries and 900 from the European Community were awarded a grant for a period of study or practical placement.
Η αξία των προσωπικών επαφών που αναπτύχθηκαν κατά την παραμονή στο εξωτερικό είναι ανεκτίμητη για τη βελτίωση της αμοιβαίας κατανόησης.
The value of the personal contacts which are built up during the periods abroad cannot be overestimated as a means for improving mutual understanding.
Συμπληρωματικές πληροφορίες σχετικά με συγκεκριμένα προγράμματα περιλαμβάνονται στη συλλογή (Compedium) 1992/93.
12.9 Additional information on specific projects can be found in the 1992/93 Compendium.
Παράλληλα με την κινητικότητα σπουδαστών στα πλαίσια Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, κατά τον πρώτο γύρο επιλογής του 1992/93 χορηγήθηκαν ατομικές ενισχύσεις κινητικότητοκ; σε πολυάριθμους μεμονωμένους καθηγητές.
13.1 Alongside the mobility of teachers within Joint European Projects, a considerable number of individual teachers were awarded Individual Mobility Grants in the first selection round (of two) for 1992/93.
Υπολογίζεται ότι συνολικά 467 μέλη προσωπικού από τις επιλέξιμες χώρες θα συμμετάσχουν σε επιμορφωτικές, εκποαδευτικές και εξερευνητικές επισκέψεις στην Κοινότητα κατά το ακαδημαϊκό έτος 1992/93.
It is estimated that altogether a total 467 staff members from the eligible countries will undertake updating, teaching and exploratory visits, in the Community in the academic year 1992/93.
Το σύνολο των πιστώσεων που απαιτούνται για τη χρηματοδότηση της κινητικότητας αυτής μεμονωμένων καθηγητών ανέρχονται σε 1.861.275 ECU.
The total funds required to finance this mobility for individual teachers amounts to 1,861,275 ECU.
Η Επιτροπή χορήγησε επίσης ενίσχυση σε 101 μέλη διδακτικού προσωπικού από χώρες της Ευρωπάύχής Κοινότητας τα οποία επιθυμούσαν να επισκεφθούν τις επιλέξιμες χώρες για διάφορους εγκεκριμένους σκοπούς, όπως μεταξύ άλλων για διδακτικά καθήκοντα κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους 1992/93 · το συνολικό κόστος ανήλθε σε 104.090 ECU.
13.2 The Commission also awarded support to 101 staff members from European Community countries wishing to visit the eligible countries for various approved purposes, including teaching assignments, during academic year 1992/93 at a total cost of 104,090 ECU
Κατά τον πρώτο γύρο επιλογής το 1992/93 διατέθηκε συνολικό ποσό ύψους 246.000 ECU σε 24 προγράμματα της Δράσης 3 του TEMPUS (Συμπληρωμα-ακά μέτρα) για να καταστεί δυνατή η ολοκλήρωση μικρού αριθμού ειδικών προγραμμάτων που είχαν υποβληθεί από πανεπιστημιακές ενώσεις για δημοσιεύσεις, μελέτες κσα έρευνες που ανταποκρίνονται στους στόχους του TEMPUS.
14.1 A total of 246,000 ECU was awarded in the first selection round (of two) for 1992/93 for 24 Complementary Measures projects under Action 3 of TEMPUS to enable the completion of a limited number of specific projects submitted by associations of universities, for publications and for studies and surveys which fulfil the aims of TEMPUS.
Τα προγράμματα που ενισχύθηκαν στα πλαίσια της Δράσης 3 είχαν ως συγκεκριμένο στόχο την επέκταση των κυριότερων δικτύων ενώσεων ή την εξάλειψη συγκεκριμένων προβλημάτων ενημέρωσης που θεωρούνταν ως ανασταλτικοί παράγοντες στην επέκταση και την ανάπτυξη του προγράμματος γενικότερα
The projects which attracted grants under Action 3 were very precisely targeted upon extension of priority area associational networks or overcoming specific information deficits which it was thought might have negative effects for the extension and strengthening of the Programme as a whole.
Πρέπει να σημειωθεί το δυσάρεστο γεγονός ότι σε ορισμένες περιπτώσεις ο αναπόφευκτος περιορισμός των διαθέσιμων πιστώσεων για τη Δράση 3, λόγω της ανάγκης να διατεθούν πόροι για τη συνέχιση της χρηματοδότησης ΚΕΠ, είχε ως αποτέλεσμα την αποχή ορισμένων επιλέξιμων χωρών από προγράμματα
14.2 It must be noted with regret that in some cases the unavoidable limitation of funds available for Action 3, due to the need to earmark available resources for renewal funding of JEPs, led to the absence of certain eligible countries from Action 3 projects in which their presence would clearly have been desirable from the point of view of the building of a pan-European dimension.—
Στα πλαίσια της Δράσης 3 του Προγράμματος, 34 δραστηριότητες ανταλλαγής νέων (20 προγράμματα αμοιβαίας ανταλλαγής νέων, 10 προπαρασκευαστικές επισκέψεις βραχείας διάρκειας KOU 4 κύκλοι μαθημάτων επαγγελματικής κατάρτισης για εργαζόμενους νέους) έλαβαν ενίσχυση TEMPUS για το δεύτερο ήμισυ του έτους Σεπτέμβριος 1991 - Σεπτέμβριος 1992, για τις οποίες διατέθηκαν συνολικά 291.760 ECU.
Under Action 3 of the Programme, 34 youth exchange activities (20 reciprocal youth exchange projects, 10 short preparatory visits and 4 training courses for youth workers) received TEMPUS support for the second half of the year September 1991/September 1992, at a total cost of 291,760 ECU.
Κατά τον πρώτο από τους δύο γύρους επιλογής προγραμμάτων ανταλλαγής νέων που θα ενισχυθούν κατά την περίοδο 1992/93 εγκρίθηκαν 31 προγράμματα (16 αμοιβαίες ανταλλαγές, 8 σύντομες επισκέψεις KOU 7 κύκλοι μαθημάτων επαγγελματικής κατάρτισης) για τα οποία διατέθηκαν 292.162 ECU.
A first selection round (of two) for youth projects to be supported during 1992/93 has yielded 31 projects (16 reciprocal exchanges, 8 short visits, and 7 training courses), with funding amounting to 292,162 ECU.
Ο κυριότερος στόχος του προγράμματος TEMPUS, δηλαδή η αποτελεσματική συμβολή στην ανάπτυξη των ανθρώπινων πόρων στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των επιλέξιμων χωρών, εκφράσθηκε στην ενημερωτική πολιτική που υιοθετήθηκε KOU στο ενημερωτικό υλικό που συγκεντρώθηκε.
16.1 The principal objective of the TEMPUS Scheme, that of assisting effectively in the development of human resources in the higher education sector of the eligible countries, was reflected in the information policy adopted and the information materials provided.
Η βασική επιδίωξη ήταν η απλότητα του όλου ενημερωτικού υλικού, μεριμνώντας για την υχανοποίηση των βασικών ενδιαφερόντων των χρηστών.
The underlying approach was to keep all the products uncomplicated, ensuring that they address the essential concerns of users.
Κατά την υπό εξέταση περίοδο έγιναν δύο εκδόσεις του Vademecum και των εντύπων αίτησης · το πρώτο έγγραφο διανεμήθηκε και στις 9 γλώσσες της Κοινότητας (η προθεσμία για το δεύτερο έγγραφο, που μετονομάσθηκε σε "Οδηγίες για τους Αιτούντες/Vademecum"και το οποίο ολοκληρώθηκε και εστάλη προς μετάφραση και στις 9 γλώσσες της Κοινότητας, έληξε μετά το τέλος της υπό εξέταση περιόδου).
16.2 During the period under report two editions of the Vademecum and the application forms were prepared and the first was distributed in all nine Community languages (the deadline for the second, now renamed Guide for Applicants/Vademecum, which was completed and sent for translation in all nine Community languages, fell after the period ended).
Το μικρό φυλλάδιο στο οποίο συνοψίζοντοα σε 9 γλώσσες τα σημαντικότερα γεγονότα σχετικά με το TEMPUS, ενημερώθηκε κσα έτυχε και πάλι ευρείας διανομής.
The small leaflet summarising the key facts on TEMPUS in nine languages was updated and again given wide distribution.
Το φυλλάδιο αυτό συμπληρώθηκε με νέα απαραίτητα στοιχεία για τις επιλέξιμες χώρες που έγιναν πρόσφατα αποδεκτές.
This was supplemented by updates on newly-admitted eligible countries as required.
Ξεχωριστές οδηγίες, έντυπα αιτήσεων και ενημερωτικά δελτία για τις δραστηριότητες ανταλλαγής νέων διανεμήθηκαν και στις 9 γλώσσες.
Separate guidelines, application forms and information sheets for Youth Exchange activities were distributed in the nine languages.
Ο "Κατάλογος των Ιδρυμάτων Τριτοβάθμας Εκπαίδευσης στην Κεντρική και Ανατολική Ευρώπη" είναι ο μόνος διαθέσιμος οδηγός του είδους αυτού.
16.3 A Compendium of 1991/92 projects was published in October 1991 in English, but with introduction and instructions for use in English, French and German, and given wide distribution during the period under report, as was the Directory of Higher Education Institutions in Central and Eastern Europe, first published in December 1991 and the Annual Report on the Scheme, covering the period 7 May 1990 until 31 July 1991, prepared for the Commission by the EC TEMPUS Office and published officially on 12 February 1992 (cf. Annex 3).
Έγινε ευρεία διανομή των εν λόγω εγγράφων τόσο στην Κοινότητα όσο και στις επιλέξψες χώρες.
16.4 The documentation mentioned was given wide distribution both within the Community and in the eligible countries.
Στις χώρες αυτές ειδικότερα συνεχίσθηκε να επιδεικνύεται ζωηρό ενδιαφέρον για το πρόγραμμα TEMPUS, έτσι ώστε χρειάσθηκε να γίνουν παραγγελίες του Vademecum περισσότερες από μια φορές.
In the eligible countries in particular the previous high level of interest in the TEMPUS Programme continued so that supplies of the Vademecum had again to be repeated more than once.
Η "Επιτομή" και η Ετήσια Έκθεση διανεμήθηκαν για να ικανοποιήσουν τις ανάγκες ενός πιο ειδευχευμένου αναγνωστικού των ιδρυμάτων · για το πρώτο έδευξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον οι εταίροι σε υφιστάμενα ή καταρτιζόμενα Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα ενώ το δεύτερο προσφερόταν περισσότερο για τις ανάγκες ενημέρωσης των οργάνων της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, των υπηρεσιών επικοινωνίας των κρατών μελών, των Εθνικών Γραφείων TEMPUS και των μέσων μαζυκής ενημέρωσης.
The Compendium and the Annual Report were distributed to meet the needs of a more specialised institutional readership, the former being of particular interest to partners in existing or planned Joint European Projects, while the latter was best fitted to the information needs of the Institutions of the European Community, the Member State Contact Points, National TEMPUS Offices and the media.
Ο ακόλουθος αριθμός εγγράφων διανεμήθηκε από την Επιτροπή κατά την υπό εξέταση περίοδο:
* 40,000 Vademecums in 9 languages * 3,000 Compendiums * 25,000 leaflets, in 9 languages * 8,000 lists of accepted projects. * 20,000 Directories of higher education institutions in Central and Eastern Europe * 30,000 copies of the Annual Report for 1990/91
40.000 αντίτυπα Vademecum σε 9 γλώσσες 3.000 αντίτυπα της "Επιτομής" 25.000 φυλλάδια σε 9 γλώσσες
All contract texts for 1992-93 were revised in the light of the experience from previous years and by the end of the period under report, the Commission was ready to proceed, on completion of selection procedures in the various TEMPUS actions, with the issue of contracts to successful applicants and notification of unsuccessful applicants.
Λεπτομερής εξέταση και η συνέχεια που δόθηκε στις εκθέσεις προόδου (1991/92) και τις τελικές (1990/91) εκθέσεις
Scrutiny and follow-up of Interim Reports (1991-92) and Final Reports (1990-91)
Κατά την υπό εξέταση περίοδο κατέστη δυνατό να αναλυθούν οι τελικές εκθέσεις του πρώτου έτους σχετικά με τα Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα που ενισχύθηκαν το 1990.
18.1 During the period under report it was possible to analyse the first year's Final Reports of Joint European Projects supported in 1990.
Από την ανάλυση των εκθέσεων προέκυψαν πολύτιμες πληροφορίες σχετικά με οργανωτικά και λειτουργικά θέματα, τα επαγγελματικά οφέλη των συμμετεχόντων και τις βελτιώσεις που ενδέχεται να επέλθουν στη διαχείριση των ενισχύσεων, ιδίως όσον αφορά τη μέθοδο τροποποίησης των διαδικασιών υποβολής εκθέσεων ώστε να αποτελούν χρησιμότερη πηγή συγκριτικών πληροφοριών για εμπειρίες και συστάσεις.
The analyses of the reports provided valuable feedback concerning organisational and operational questions, the professional benefits for those involved, and possible improvements to the administration of grants, especially with regard to how reporting procedures could be modified to better serve as a resource for comparative information on experiences and recommendations.
Η λεπτομερής εξέταση των τελικών εκθέσεων για το πρώτο έτος εφαρμογής των ΚΕΠ που ενισχύθηκαν το 1990 απεκάλυψε ότι οι συμβαλλόμενοι κατόρθωσαν να χρησιμοποιήσουν όλα σχεδόν τα κεφάλαια που τους διατέθηκαν, παρά την καθυστερημένη έναρξη των εργασιών λόγω των εξαιρεακά σύντομων χρονικών περιθωρίων για τη διεκπεραίωση της διαδικασίας επιλογής κατά το πρώτο έτος εφαρμογής του προγράμματος TEMPUS.
18.2 The scrutiny of the Final Reports covering the first year of operation of the JEPs supported in 1990, revealed that the contractors had succeeded in utilising almost the totality of the funds allocated to them despite the delayed start of operations due to the exceptionally short period available for the selection process in the first year of operation of the TEMPUS Scheme.
Για τον ίδιο λόγο, οι συμβαλλόμενοι αντιμετώπισαν ορισμένες δυσκολίες κατά την οργάνωση της κινηακότητος.
18.3 For the same reason, the contractors experienced some difficulty in relation to the organisation of mobility.
Οι δυσκολίες έχουν κυρίως σχέση με τη συντομότερη διάρκεια της χρονυκής περιόδου πρακτικής άσκησης σε πανεπιστήμια κατά το εκάστοτε τρέχον ακαδημαϊκό έτος.
The difficulty lay mostly in the shorter period available for academic placements within the ongoing academic year.
Ωστόσο, μεγαλύτερος αριθμός μελών του διδακτικού προσωπικού από ό,τι αναμενόταν, μετακινήθηκε σε πανεπιστήμια των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Κοινότητας (855 έναντι 699), αύξηση η οποία υπεοαντισταθμίζει τη μείωση (140) των καθηγητών που προβλέπεται να μετακινηθούν στις επιλέξιμες χώρες.
Nevertheless, a greater number of teaching staff than projected moved to universities in the Member States of the European Community (855 as against 699), more than compensating for the shortfall (140) of teachers projected to move to the eligible countries.
Εξαιτίας της συντομότερης περιόδου πρακτικής άσκησης, ήταν μεγάλο επίτευγμα για τους συντονιστές να εξασφαλίσουν περίοδο σπουδών στο εξωτερικό στο 80% περίπου του αρχικά αναμενόμενου αριθμού σπουδαστών που επιθυμούσε να συμμετάσχει σε ενισχυόμενα ΚΕΠ.
Because of the shortened period for placements, there was also a relative shortfall of students moving in both directions. In the circumstances, it was a considerable achievement by the coordinators to have made a period of study abroad possible for almost 80% of the initial projected number of students wishing to participate within the JEPs supported.
Τα κυριότερα πορίσματα των αναλύσεων αυτών επιβεβαίωσαν σε μεγάλο βαθμό τα συμπεράσματα που συνάγονται στην έκθεση της "Coopers and Lybrand" KOU τα οποία συνοψίζονται στο κεφάλαιο IV της παρούσας έκθεσης.
18.4 The main findings from these analyses were largely confirmatory of those reached by the Coopers and Lybrand Report and summarised in Section rv of this report.
Η στρατηγική αξιολόγησης του TEMPUS αναπτύχθηκε από την Επιτροπή της ΕΚ, αφού ζητήθηκε η γνώμη της επιτροπής TEMPUS το Μάρτιο του 1991, με στόχο να ικανοποιηθεί η ανάγκη προετοιμασίας της συνέχισης ή της προσαρμογής της απόφασης του Συμβουλίου των Υπουργών, που σύμφωνα με το άρθρο 11 θα έπρεπε να πραγματοποιηθεί μέχρι τις 31 Δεκεμβρίου 1992.
1.1 The evaluation strategy for TEMPUS was developed by the Commission with the advice of the TEMPUS Committee in March 1991 to meet the need to prepare the continuation or the adaptation of the Decision of the Council of Ministers, due according to Article 11 of the Council Decision, by 31 December 1992.
Στα μέσα του 1991 προκηρύχθηκε διαγωνισμός για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του προγράμματος το 1990/91, η οποία έπρεπε να διενεργηθεί μεταξύ της 1ης Οκτωβρίου 1991 και της 30ής Απριλίου 1992.
A call for tender was launched in mid-1991 for evaluation of the results of the programme in 1990/91, to be carried out between 1 October 1991 and 30 April 1992.
Η σύμβαση ανατέθηκε στην εταιρεία "Coopers and Lybrand".
The contract was awarded to Messrs Coopers and Lybrand.
Κύριο θέμα της αξιολόγησης αποφασίσθηκε να είναι η εφαρμογή των 153 ΚΕΠ που επελέγησαν νια ενίσχυση το 1990/91.
1.4 Coopers and Lybrand's investigations revealed that TEMPUS enjoyed wide popularity both in East and West. Projects had on the whole managed to attain their objectives without facing any major obstacles and had spent the funds allocated to them.
Η αξιολόγηση συνίστατο σε συνεντεύξεις με κυβερνητικούς υπαλλήλους και φορείς των τσπυκών γραφείων TEMPUS στις επιλέξιμες χώρες, σε ανασκόπηση του 1/3 των τελικών εκθέσεων από πρωτοετείς υποτρόφους καθώς επίσης και σε εμπεριστατωμένη κατά περίπτωση μελέτη 17 ΚΕΠ.
1.5 The report also addressed the issue of the future direction of the TEMPUS Scheme and the need to clarify its objectives and role, in particular whether the emphasis should be on support to the long-term reform of higher education or on meeting manpower and skill shortages during economic reform.
Οι έρευνες της "Coopers and Lybrand" απεκάλυψαν ότι το πρόγραμμα TEMPUS ήταν δημοφιλές στις χώρες τόσο της Ανατολικής όσο και της Δυτυκής Ευρώπης.
1.6 The Coopers and Lybrand Report recommended that an effort should be made to develop individual strategies adapted to the needs of the situation in each of the eligible countries.
Τα προγράμματα είχαν σε γενικές γραμμές κατορθώσει να επιτύχουν τους στόχους τους χωρίς σοβαρά προβλήματα και είχαν δαπανήσει τις πιστώσεις που τους είχαν χορηγηθεί.
1.7 The Commission's proposals for the second phase of the programme to be presented to Council in September 1992 will draw heavily on these conclusions and recommendations.
Η έκθεση πραγματεύθηκε επίσης το θέμα της μελλοντικής δϊεύθυνοης του Προγράμματος TEMPUS καιτης ανάγκης να διασαφηνισθούν οι στόχοι και ο ρόλος του, και συγκεκριμένα κατά πόσο θα πρέπει να δοθεί έμφαση στην ενίσχυση της μακροπρόθεσμης μεταρρύθμισης της τριτοβάθμιου; εκπαίδευσης ή στην ικανοποίηση των αναγκών σε ανθρώπινο δυναμικό και προσόντα κατά τη διάρκεια της οικονομικής μεταρρύθμισης.
1.8 As part of the creation of the preconditions necessary to the further development of the programme, the Commission also maintained a full programme of internal monitoring procedures for all TEMPUS actions, carrying out detailed surveys and analyses of a number of relevant aspects (situation of the different eligible countries, of the different priority areas, of Community involvement, G24 involvement etc.) of applications from the two selection rounds prior to the period covered by this Report. The analysis of each aspect was reflected in a separate detailed profile report and also in a global profile for internal use.