natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι Πολωνοί καθηγητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα αεροναυπηγικής STAR κατασκεύασαν κατά την επιστροφή τους όργανα για μαθήματα που κάνουν χρήση πολλών μέσων· οι Ούγγροι καθηγητές του Αγροτικού
A series of course notes were prepared by Bulgarian and Hungarian teachers within the framework of a regional project in applied discrete mathematics.
Επίσης, έγιναν περιπτωσιολογικές μελέτες τοπικών επιχειρήσεων στα πλαίσια του προγράμματος "Transylvanien Business School" (Ρουμανία) για τη χρήση των φοιτητών.
Similarly, case studies of local enterprises were developed as part of the 'Business School of Transylvania' project in Romania to be used by students.
Ιδιοτυτίες της κινητικότητας των καθηγητών
Special features of teaching staff mobility
Η κινητικότητα των καθηγητών δεν πρέπει να γίνεται αυτοσκοπός, αλλά να εντάσσεται σε ένα παιδαγωγικό πρόγραμμα.
Staff mobility should not be a goal in itself, it should always be accompanied by a teaching/training project.
Στις ελάχιστες περιπτώσεις ταυτόχρονης οργάνωσης δραστηριοτήτων κινητικότητας καθηγητών και σπουδαστών, προκύπτουν θετικά αποτελέσματα, εφόσον οι καθηγητές έχουν τη δυνατότητα παρακολούθησης της προόδου των μαθητών τους και οι δύο ομάδες μπορούν να συζητήσουν, κατά την επάνοδο τους, την εμπειρία τους- αυτό συμβαίνει, κυρίως, στο πρόγραμμα "Σύγχρονες Ευρωπαϊκές Γλώσσες", που συντονίζεται από τη Χαϊδελβέργη, το πρόγραμμα "Βιοχημεία" στην Πράγα (Τσεχία), το πρόγραμμα "Εφαρμοσμένες Σύγχρονες Γλώσσες" στο Κλουτζ (Ρουμανία).
In the limited cases where student and staff mobility are organised at the same time, the results seem positive because the teachers can monitor the progress of their students and the two groups can, on their return, discuss their experience. This was particularly the case in the 'Modern European Languages' project coordinated by Heidelberg (D), the 'Biochemistry' programme in Prague (CZ) and the 'Applied Modem Languages' project in Cluj (RO).
Η κινητικότητα του διοικητικού προσωπικού στα πλαίσια του TEMPUS είναι ασήμαντη· εντούτοις, από επιτόπιες επισκέψεις προέκυψαν ενδιαφέρουσες πρωτοβουλίες σε αυτόν τον τομέα.
Administrative staff mobility within TEMPUS is marginal; nevertheless, site visits revealed interesting initiatives.
Δύο εξειδικευμένοι τεχνικοί του Πανεπιστημίου του Wageningen εστάλησαν με ενίσχυση κινητικότητας στην Πράγα, για να βοηθήσουν τους συναδέλφους τους να εξοικειωθούν με τη συντήρηση νέων συσκευών για εργαστήρια κατάρτισης.
Two skilled technicians from the University of Wangeningen (D) were sent to Prague in order to help their colleagues familiarise themselves with the operation and maintenance of new equipment acquired for teaching laboratories.
Βιβλιοθηκάριοι του Τεχνικού Πανεπιστημίου του Γκντανσκ (Πολωνία) και του Κλουτζ (Ρουμανία) παρακολούθησαν μαθήματα ανακατάρτισης στη Lavia και τη Γαλλία σχετικά με τη χρησιμοποίηση νέων συστημάτων ηλεκτρονικών καταλόγων που χρησιμοποιήθηκαν στα πλαίσια του προγράμματος.
The librarians from the Technical University of Gdansk (PL) and the University of Cluj (RO) were retrained in Denmark and France in the operation of new computerised catalogue systems introduced as part of the projects.
Μέλη του διοικητικού προσωπικού του Τεχνικού Πανεπιστημίου του Γκντανσκ, καθώς και ο πρύτανις, πραγματοποίησαν επισκέψεις στις διοικητικές υπηρεσίες του Πανεπιστημίου του Ροσκίλντε.
Administrative staff and the Rector of the Technical University of Gdansk visited the administrative departments of the University of Roskilde.
Εντούτοις, από 12 προγράμματα του δείγματος απουσιάζει εντελώς η κινητικότητα σπουδαστών.
Nevertheless, 12 projects of the sample did not feature student mobility at all.
Έξι προγράμματα αφιερώνουν σε αυτήν πάνω από το 40% των δραστηριοτήτων τους και για δύο από αυτά μπορεί να θεωρηθεί ως κύριο θέμα με σημαντικό αριθμό συμμετεχόντων- το ένα στον τομέα των γλωσσών, που συντονίζει η Χαϊδελβέργη, και το άλλο στη χημεία, το οποίο οργανώνεται από το Μονπελιέ.
Six projects devoted more than 40% of their activities to it and can therefore be considered specialists in student mobility with significant numbers of students involved.
Πρέπει να σημειωθεί ότι και στις δύο περιπτώσεις πρόκειται για περιφερειακά προγράμματα.
Among these were a language project coordinated by Heidelberg and a Chemistry project run by Montpelier. It should be pointed out that both of these are regional projects.
Η πλειοψηφία των προγραμμάτων στα οποία πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις αφιερώνουν μέρος της δραστηριότητας τους, συγκεκριμένα μεταξύ 20 και 30%, στην κινητικότητα σπουδαστών.
The majority of the projects visited, which have a mobility component, dedicated between 20 to 30% of their activities to this area.
Δε χρειάζεται να αναφερθούν εδώ στατιστικά στοιχεία του αριθμού ατόμων που αφορά το δείγμα, αφού οι ετήσιες εκθέσεις του TEMPUS εξαντλούν το θέμα αυτό.
It would be superfluous to give a statistical survey of the numbers relating to the sample, as the TEMPUS Annual Reports already provide exhaustive information.
Το κεφάλαιο αυτό θα προσπαθήσει κυρίως να περιγράψει γενικές τάσεις.
This section will instead try to explain the general trends.
Αριθμός στουδαστών ανά τρό-γραμμα
Number of students per project
Ένας όχι ευκαταφρόνητος αριθμός προγραμμάτων διαχειρίζεται κινητικότητες αρκετά περιορισμένης έκτασης (3 έως 8 άτομα ετησίως).
A significant number of projects have to deal with relatively restricted mobility flows, i.e. three to eight people a year.
Η κινητικότητα θεωρείται εκτεταμένη όταν αφορά περισσότερα από 10 άτομα.
Mobility only becomes a serious activity when more than 10 people are involved.
Από αυτή την άποψη, προγράμματα όπως το "Γαλλόφωνο δίκτυο" του Τεχνικού Πανεπιστημίου της Βουδαπέστης (Ουγγαρία) -περίπου 150 σπουδαστές σε διάστημα τριών ετών- ή η συνεργασία στον τομέα των συγκοινωνιών μεταξύ Αμβέρσας και Στεττίνου (Πολωνία) -τοποθέτηση για πρακτική άσκηση στο Βέλγιο 24 Πολωνών σπουδαστών- απαίτησαν την διοργάνωση σημαντικών μηχανισμών.
From this point of view, appropriate plans of action had to be applied by projects such as the "French-speaking network' of the Technical University in Budapest (H), where some 150 students were involved over three years - or in the case of the cooperation between Antwerp (B) and Szczecin (PL) in the field of transport, where 24 Polish students were sent on a practical placement to Belgium.
Τα προγράμματα που έχουν ως βασική δραστηριότητα την κινητικότητα, όπως αυτό που συντονίζεται από τη Χαϊδελβέργη με θέμα τις Σύγχρονες Ευρωπαϊκές Γλώσσες, περνούν σε άλλη διάσταση: 143 σπουδαστές το χρόνο.
Projects dedicated to mobility, such as the Modern European Languages project coordinated by the University of Heidelberg involving 143 students a year, have an even larger dimension.
Δεν προξενεί έκπληξη το γεγονός, που εντάσσεται σε μια γενικότερη τάση, ότι μεγαλύτερη ροή (και, κατά συνέπεια, το γενικότερο ενδιαφέρον των ιδρυμάτων) κατευθύνεται από τα πανεπιστήμια Ανατολής προς-Δύση.
Not surprisingly the main tendancy is that mobility floi s (and thus the main preoccupation of universities) predominantly go from eligible country universities to the Community.
Οι υπεύθυνοι των πανεπιστημίων της Ανατολικής Ευρώπης εκφράζουν τη λύπη τους για τη συχνά πολύ περιορισμένη ροή από Δύση προς- Ανατολή.
Often enough, responsible university staff in the eligible countries regret the limited character of the West-East mobility flow.
Φαίνεται ότι οι σπουδαστές της Δυτικής Ευρώπης που εκδηλώνουν ενδιαφέρον για το TEMPUS ενδιαφέρονται περισσότερο για περιόδους άσκησης σε επιχειρήσεις της Ανατολικής Ευρώπης παρά για περιόδους σπουδών σε πανεπιστήμια, εκτός εάν έχουν συγκεκριμένο πρόγραμμα πτυχιακών εργασιών· στην περίπτωση αυτή, οι επιχειρήσεις υποδοχής είναι είτε τοπικές είτε θυγατρικές εταιριών των χωρών της Κοινότητας.
It seems that those Western students interested in TEMPUS are more motivated by the practical placements in East European enterprises than by university placements, except when they have a specific thesis project in mind.
Η κινητικότητα από Δύση προς-Ανατολή περιορίζεται επίσης αντικειμενικά λόγω γλωσσικών δυσκολιών.
The host enterprises are, in this case, either local companies or subsidiaries of companies in EC countries. The West-East mobility is also objectively limited by linguistic difficulties.
Ετίτίδο στουδών
Level of studies
Η πλειοψηφία των σπουδαστών που επωφελήθηκε από την κινητικότητα βρίσκεται στο 4ο και 5ο έτος, πράγμα που ανταποκρίνεται στις επιθυμίες των πανεπιστημιακών κύκλων.
The majority of students benefiting from the mobility scheme are in their fourth or fifth year, which seems to correspond with and satisfy the requirements of the academic environment.
Πρέπει να σημειωθεί ότι στον τομέα της μηχανικής, που είναι σημαντικός στο δείγμα, αυτό ανταποκρίνεται στην περίοδο που οι σπουδαστές πρέπει να πραγματοποιήσουν μια προσωπική έρευνα που να ακολουθείται από μια διατριβή (είδος "Diplomarbeit").
In the engineering sector, which makes up a significant part of the sample, this corresponds with the period when the students have to carry out personal research followed by a dissertation such as the 'Diplomarbeit'.
Η κινητικότητα μπορεί στην περίπτωση αυτή να επιτρέψει την υλοποίηση του στόχου αυτού.
In these cases, the mobility scheme may facilitate this task.
Οι κινήσεις στο 2ο και 3ο έτος είναι σπάνιες και ο απολογισμός τους διαφορετικός.
During the second and third year, travel is less frequent and the results are more differentiated.
Το ποσοστό διδακτορικών σπουδών είναι ακόμη πιο περιορισμένο, εξαιτίας των επιλογών του TEMPUS, καθώς επίσης εξαιτίας του ότι τα εθνικά συστήματα εξετάσεων (διατριβές) δεν είναι επαρκώς κατάλληλα για μια ολοκληρωμένη προετοιμασία σε πολλές χώρες.
Doctoral studies are represented even less frequently as a result of TEMPUS selection and also because the national examination systems tend very little towards thesis preparation carried out in several countries.
Η προοδευτική μεταφορά των μελετών αυτών που διεξάγονται από τις Ακαδημίες προς τα πανεπιστήμια αναμένεται να δώσει τη δυνατότητα αναβάθμισης του επιπέδου των ανταλλαγών.
The progressive transfer of these studies from the Academies to the universities should raise the level of the exchanges.
Το επίπεδο που έχει επιτευχθεί στο δεδομένο τομέα σπουδών και οι γλωσσικές ικανότητες αναφέρονται, σχεδόν εξίσου και ομόφωνα, ως τα αποφασιστικά στοιχεία.
The level reached in the subject area in question and the language skills are both seen as having almost equal value and are practically unanimously considered to be the decisive elements.
Πολύ συχνά οργανωνόταν γενικός διαγωνισμός, με δημοσιότητα στο ίδρυμα.
Very often, open competitions - publicised within the institution - have been organised.
Επιπλέον, πρέπει να τονιστεί ότι στη διαδικασία επιλογής συμμετέχει συχνά ο εταίρος της Δυτικής Ευρώπης: ο τελευταίος είτε πρέπει να είναι παρών στις ad hoc συνομιλίες, είτε θα κάνει την τελική επιλογή από μια προεπιλογή που πραγματοποιήθηκε από το πανεπιστήμιο προέλευσης.
The selection procedure often involved the Western partner, who is either present at the ad hoc interview or makes the final choice from a preliminary selection made by the sending university.
Υτοδοχή των στουδαστών και "γλωσσική τροετοιμασία
Material conditions of placements and linguistic preparation
Από τις επιτόπιες επισκέψεις προκύπτει ότι στις περισσότερες περιπτώσεις, η παραμονή, των σπουδαστών πραγματοποιείται σε καλές υλικές συνθήκες.
In most cases, site visits have shown that the material conditions of student placements abroad are good and that the grants are generally considered to be sufficient.
Γενικά, οι υποτροφίες κρίνονται ότι είναι επαρκούς επιπέδου.
Students normally receive part of their grant in advance to cover travel costs and are given the rest of the grant by the host university in the form of a monthly payment.
Ωστόσο, δύο προβλήματα χρήζουν προσοχής.
But two problems deserve attention.
Οι δυσκολίες στέγασης στις χώρες ή πόλεις όπου το κόστος της ζωής είναι υψηλό: πρόβλημα που αντιμετωπίζεται επανειλημμένα στη Γερμανία και το Παρίσι.
Secondly, there is the accommodation problem in countries or cities such as Germany or Paris, where the cost of living is high. In these two places, accommodation problems have arisen repeatedly.
Σε άλλες περιπτώσεις, όταν δεν κατέστη δυνατό για τους υπευθύνους της οργάνωσης κινητικότητας να εξασφαλίσουν εγκαίρως φθηνό κατάλυμα (ξενώνας πανεπιστημίου), στεγάζουν υποτρόφους στο ξενοδοχείο -με μεγαλύτερο κόστος- έστω και εάν πρόκειται για παραμονή μεγαλύτερης διάρκειας.
In other cases, where the organisers of the mobility schemes did not manage to find inexpensive accommodation (such as university housing) in time, grant-holders have had to be accommodated in hotels and consequently at a higher cost, even for those staying over a long period of time.
Έστω και αν οι γλωσσικές ικανότητες εξετάζονται κατά την επιλογή, διαφαίνονται δυσκολίες προσαρμογής για τους σπουδαστές σε κινητικότητα.
Even though language skills are tested as part of the selection procedure, some mobility students have difficulties in adapting.
Η γλωσσική προετοιμασία (πριν από την αναχώρηση) και η στήριξη (κατά την παραμονή) κάποτε λείπουν.
Linguistic preparation before leaving and support during the placement were sometimes lacking.
Επιπλέον, το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό ορισμένων προγραμμάτων θα παρακινήσει, στην πραγματικότητα, τους σπουδαστές να καταρτίζονται σε δύο ξένες γλώσσες: πρόκειται για τους Ούγγρους σπουδαστές που φοιτούν σε ένα τμήμα ιταλικών του γερμανικού πανεπιστημίου ή τους Ρουμάνους που μαθαίνουν αγγλικά και πηγαίνουν με πρόγραμμα κινητικότητας στις Κάτω Χώρες.
Moreover, the specificity of some courses meant that the students had to master two foreign languages. This was the case with the Hungarian students who went to the Italian department of a German university, or the Romanian students learning English and travelling to the Netherlands.
Αλλά, τα πανεπιστήμια τονίζουν ότι η γνώση της γλώσσας του κράτους υποδοχής, που παρέχει τη δυνατότητα κοινωνικής και πολιτιστικής ένταξης, πρέπει να είναι σε ανάλογο επίπεδο με τη γνώση της γλώσσας εργασίας του προγράμματος.
Furthermore, universities stress that knowledge of the host country language, which will facilitate social and cultural integration, should be just as important as knowledge of the course's working language.
Αναγνώριση των τεριόδων στουδών
There are differences in terms of recognition.
Η πραγματικότητα στο θέμα αυτό παρουσιάζει μεγάλες διάφορες: μη αναγνώριση της περιόδου σπουδών στο εξωτερικό· μερική αναγνώριση (απαλλαγή από τα μαθήματα, ο σπουδαστής, όμως, περνά τις εξετάσεις του κατά την επιστροφή)· πλήρης αναγνώριση (απαλλαγή από τις εξετάσεις κατά την επιστροφή εάν η φοίτηση ήταν ικανοποιητική στο πανεπιστήμιο υποδοχής).
The study period abroad may not be recognised at all, it may be partially recognised (the students are exempt from attending courses but they have to take exams on their return), it may be completely recognised (students are exempt from exams on their return if the studies at the host university have been sactisfactory).
Γενικά, οι πανεπιστημιακοί των επιλέξιμων χωρών φαίνεται να είναι ενημερωμένοι και ενδιαφέρονται για τα συστήματα που υπάρχουν στα πλαίσια της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, κυρίως δε το Ευρωπαϊκό σύστημα ακαδημαϊκών μονάδων μεταφερομένων σε όλη την Κοινότητα (ECTS).
Overall, universities in the eligible countries are informed about and interested in the schemes existing within the European Community, particularly by the European Community course credit Transfer System (ECTS).
Ωστόσο, πρέπει ακόμη να συνειδητοποιηθεί ότι τα μέτρα που αποσκοπούν στη διευκόλυνση της αναγνώρισης των περιόδων σπουδών εξαρτώνται τα μέγιστα από τις τοπικές ή ενδεχομένως τις εθνικές ακαδημαϊκές αρχές των επιλέξιμων χωρών.
However, it should be emphasised that the measures designed to promote the recognition of study periods depend primarily on the local or possibly national academic authorities in the eligible countries.
Ποια ατοτελέσματα;
What are the results?
Οι εμπειρίες που προκύπτουν από την κινητικότητα είναι διάφορες.
Nonetheless, the experience and knowledge acquired tend to vary.
Αυτό συμβαίνει και σε ένα άλλο κλάδο, στην περίπτωση των Ούγγρων σπουδαστών του Πανεπιστημίου Lorand Eötvös της Βουδαπέστης (Ουγγαρία) -πρόγραμμα για την κοινωνική ασφάλιση στην Ευρώπη- που έγιναν βοηθοί στο δικό τους πανεπιστήμιο.
In another case (this time the project concerned dealt with Social Security in Europe) the Hungarian students of the Lorand Eötvös in Budapest (H) working on the project subsequently became assistants at their university.
Άλλοι σπουδαστές εμμένουν στο όφελος που αποκομίζεται από την καθαρά ακαδημαϊκή άποψη: προσωπικά προγράμματα, επιτυχής ολοκλήρωση των εργασιών του τέλους των σπουδών.
Other students emphasised purely academic advantages in terms of personal projects and completed theses.
Οι σπουδαστές ενός προγράμματος το οποίο ασχολείται με την κατάρτιση των νέων καθηγητών σύγκριναν τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις που ισχύουν σε δύο χώρες της ΕΚ και κατέληξαν σε συμπεράσματα για το δικό τους σύστημα.
The students of one teacher training project were able to compare approaches to teaching used in two EC countries and to apply them to their own system.
Οι σπουδαστές της ιατρικής στο Debrecen (Ουγγαρία) διαπίστωσαν την ύπαρξη, στο εξωτερικό, μιας άλλης προσέγγισης των σχέσεων μεταξύ καθηγητών/σπουδαστών και ιατρών/ασθενών.
Medical students from Debrecen (H) found different approaches in terms of staff/student and physician/patient relationships.
Οι παρατηρήσεις αυτές συνδέονται με εκείνες άλλων κοινοτικών προγραμμάτων κατάρτισης.
These observations are in line with those expressed in other Community training programmes.
Η κινητικότητα αποτελεί μια αναντικατάστατη προσφορά από άποψη πολιτιστικών ανταλλαγών, γνώσης μιας γλώσσας, ανακάλυψης ενός άλλου πολιτισμού, αμοιβαίας κατανόησης των λαών της Ευρώπης.
Mobility is of the utmost importance for cultural exchanges, knowledge of languages, the discovery of another culture and the mutual understanding of European peoples.
Είδη εξοτλισμού
Types of equipment
Αντιπροσωπεύει κατά μέσον όρο περίπου 15% της δραστηριότητας των προγραμμάτων.
TEMPUS supplies the eligible country universities with a large amount of equipment, comprising an average of some 15% of project activity.
Στην περίπτωση 7 προγραμμάτων του δείγματος, η αναλογία υπερβαίνει το 30%, ενώ για την πλειοψηφία (64%) ποικίλλει μεταξύ 10 και 20%.
In the case of seven of the sample projects, this share exceeds 30% and in the majority of projects (64%) it is situated between 10% and 20%.
Επτά ΚΕΠ σε σύνολο 39 δεν ασχολούνται καθόλου με θέματα εξοπλισμού (18%).
Seven of 39 JEPs declared that no activities were devoted to the acquisition of equipment (18%).
Σαν παράδειγμα βαριών κατασκευών, αναφέρουμε τον εξοπλισμό στα πλαίσια προγραμμάτων όπως το "Microelectronic Design" του Τεχνικού Πανεπιστήμιου της Βουδαπέστης ή το "Mathématiques Discrètes" που οργανώνεται από τρία πανεπιστήμια της Σόφιας· επίσης για το σχεδιασμό με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή στο Τεχνικό Πανεπιστήμιο της Βαρσοβίας (πρόγραμμα αεροναυπηγικής) και στο Τεχνικό Πανεπιστήμιο της Πράγας (αεροδυναμική).
An example of large specialised equipment might be the work stations for projects such as 'Microelectronic Design' of the Technical University in Budapest and the 'Discrete Mathematics' projects at three universities in Sofia or the computerassisted design at the Technical University in Warsaw (project in aeronautics) and in the University of Prague (aerodynamics).
Το πρόγραμμα με θέμα το περιβάλλον στο Γκντανσκ (Πολωνία) εξοπλίστηκε με ένα μηχάνημα για την ανάλυση της ατμοσφαιρικής ρύπανσης, ενώ στο Ιδρυμα Αλιείας και Ιχθυολογίας του Ζάμπιενεκ (Πολωνία) εγκαταστάθηκαν συσκευές για την επεξεργασία λυμάτων.
An air-pollution analyser was acquired for the environmental project carried out in Gdansk and equipment for waste-water treatment was installed at the Institute for Fisheries and Ichtyobiology in Zabienec (PL).
Για τις ανάγκες ενός προγράμματος συνεργασίας μεταξύ Πανεπιστημίου της Πράγας και Παρισιού 6 στον τομέα της "Φυσικής και Βιοφυσικής Χημείας", το Πανεπιστήμιο του Safarik του Κόζιτσε (Σλοβακία) απέκτησε ένα μηχάνημα λέιζερ με αργόν, και το Πανεπιστήμιο της Πράγας ένα "laser eximer" και έναν ανιχνευτή πολλών διαύλων.
An argon laser was bought for the University of Safarik in Kosice (SK) as part of the project dealing with Phisycal chemistry and Biophysics' involving, in particular, the universities of Prague and Paris VI, and an 'eximer laser' and a multichannel detector were bought for the University of Prague.
Στην Οστράβα (Τσεχία), εξάλλου, στα πλαίσια ενός προγράμματος σε συνεργασία με το Sheffield, εγκαταστάθηκε ένα εργαστήριο ανάλυσης της ρύπανσης, ενώ τέσσερα πανεπιστημιακά κέντρα στις Δημοκρατίες της Τσεχίας και Σλοβακίας απέκτησαν υλικό ενδοσκοπήσεων.
A pollution analysis laboratory was installed in Ostrava (CZ) for a project involving Sheffield, and four university centres in the Czech and Slovak Republics were supplied with endoscopic equipment.
Για να δοθεί ένα παράδειγμα πέρα από τις θεωρητικές επιστήμες, το τμήμα Εφαρμοσμένων Σύγχρονων Γλωσσών του Κλουτζ (Ρουμανία) απέκτησε 15 θαλάμους εργαστηρίων γλωσσών που του προσέφερε η πόλη της Νάντης.
To give an example outside the exact sciences, the department of Applied Modern Languages in Cluj (RO) was given 15 language booths by Nantes.
Ο εξοπλισμός σε προσωπικούς υπολογιστές για παιδαγωγικούς σκοπούς είναι, φυσικά, ακόμη πιο διαδεδομένος.
Computer equipment supplied for personal use with the aim of improving teaching is obviously even more widespread.
Στις επιλέξιμες χώρες, τα πανεπιστήμια εταίροι απέκτησαν επίσης υπολογιστές, εκτυπωτές και τηλεαντιγραφικά μηχανήματα, για τις ανάγκες της διαχείρισης προγραμμάτων.
Partner universities in the eligible countries have also obtained computers, printers and fax machines to facilitate project management.
Στον παιδαγωγικό εξοπλισμό περιλαμβάνονται, επίσης, εκτός από εγχειρίδια και περιοδικά, μια συλλογή βιντεοκασσετών με ταινίες των καλύτερων ιταλών σκηνοθετών στο Πετς (Ουγγαρία) στα πλαίσια του προγράμματος "Ιταλική γλώσσα και Πολιτισμός", μαθήματα γαστρεντερολογίας με βίντεο στα Πανεπιστήμια ιατρικής της Πράγας, του Μπρνο και της Μπρατισλάβα (γαλλο-βελγικό πρόγραμμα).
Apart from handbooks and periodicals, other types of teaching materials have included a videotape collection with the films of the most famous Italian writers, which was sent to a JEP at Pecs in Hungary as part of the 'Italian Language and Culture' project, and video courses on gastroenterology to the medical universities in Prague, Brno and Bratislava (a Franco-Belgian project).
Στη Λιουμπλιάνα χρησιμοποιούνται, εξάλλου, οπτικοακουστικά μέσα, στα πλαίσια ενός προγράμματος στον τομέα της διαχείρισης.
Audiovisual facilities are also being used in Ljubliana as part of a management project.
Για να αναφερθούν μερικές περιπτώσεις όπου τα υλικά χρησιμοποιούνται μάλλον για ερευνητικούς σκοπούς, προκύπτει ότι το συνολικό ποσοστό χρησιμοποίησης -κυρίως των υπολογιστών- βρίσκεται σε πολύ υψηλό επίπεδο.
There are some cases in which the equipment is used for research more than anything else, but it seems that the overall rate of use - particularly of computers - is excellent.
Ας προσθέσουμε ότι στα ιδρύματα του δείγματος δεν έχει αναφερθεί ούτε μια περίπτωση αποδεδειγμένης εξαφάνισης ή καταστροφής του υλικού, πράγμα σημαντικό για την ανάπτυξη της εμπιστοσύνης μεταξύ εταίρων.
In the report on the sample, only one case of disappearance or damage to equipment was recorded, which is very important for the establishment of trust between the partners.
Σημειώνουμε εδώ μια επιτυχημένη πρωτοβουλία στα πλαίσια ενός προγράμματος χημείας όπου οι εταίροι έκαναν χρήση υποτροφιών προκειμένου πανεπιστημιακό τεχνικό προσωπικό από τις
One successful initiative was taken within the framework of a chemistry project, where the partners used their grants to enable the technical staff of a Dutch university to travel to an eligible country to help install new equipment. Apart
Κάτω Χώρες να ταξιδέψει σε μια επιλέξιμη χώρα για να βοηθήσει στην εγκατάσταση νέου εξοπλισμού.
from the practical benefits, the association of university personnel, other than students and teaching staff, in a TEMPUS project tends to strengthen the links between institutions.