natgillin/translations-raw huggingface dataset:
7 46 ανανεώθηκαν νέα
7 46 renewed new
Ενισχ. Κινητικ. που χορηγήθηκαν (κάθε άτομο μπορεί να επισκ. περισ. από 1 χώρες)
Number of Individual Mobility Grants supported (each person can visit more than one country)
Σπουδαστές: από ΕΚ προς BG από BG προς ΕΚ
Students: from EC to BG from BG to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η BG)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which BG is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η BG)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which BG is involved)
Πίνακας στοιχείων για την Τσεχία2
Fact Sheet Czech Republic2
1993 _BAR_ ΣΥΝΟΛΟ _BAR_
1993 _BAR__BAR_ TOTAL
Εθνυχό ενδεικτικό πρόγραμμα Περιφερειακοί πόροι Άλλες πηγές PHARE
National indicative programme Regional funds Other PHARE sources
26 55 εθνικά προγράμματα περιφερειακά προγράμματα από τα οποία: ανανεώθηκαν νεα
26 55 of which: renewed new
Προσωπυχό: από ΕΚ προς CZ από CZ προς ΕΚ
Students: from EC to CZ from CZ to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η CZ)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which CZ is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η CZ) για το 1990-1992 βλ. πίνακα στοιχείων της Τσεχοσλοβακίας
Number of Youth Activities supported (number of projects in which CZ is involved) for 1990-1992 see fact sheet Czechoslovakia
Πίνακας στοιχείων για τη Σλοβακία3
Fact Sheet Slovak Republic3
12 34 εθνυχά προγράμματα περιφερειακά προγράμματα από τα οποία:
12 34 of which:
44 2 ανανεώθηκαν νεα
44 2 renewed new
Ροές κινητικότητας εντός χων ΚΕΠ (νέα προγρ. + προγρ. που ανανεώθηκαν):
Mobility flows within Joint European Projects (new + renewed):
3 προς ΕΚ προς ΚΑΕ προς SQ (σύνολο)
Students: from SK (total) to EC to ECE to SK (total) from EC from ECE
Σπουδαστές: από ΕΚ προς SQ από SQ προς ΕΚ
Students: from EC to SK from SK to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η SQ)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which SK is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η SQ) για το 1990-1992 βλ. πίνακα στοιχείων της Τσεχοσλοβακίας
Number of Youth Activities supported (number of projects in which SK is involved) for 1990-1992 see fact sheet Czechoslovakia vu ·
39 - από τα οποία:
39 - of which:
125 38 ανανεώθηκαν νέα
125 38 renewed new
Προσωπικό: από ΕΚ προς CS από CS προς ΕΚ
Students: from EC to CS from CS to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η CS)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which CS is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η CS)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which CS is involved)
1993 _BAR__BAR_ ΣΥΝΟΛΟ _BAR__BAR_
1993 _BAR_ TOTAL
• Για τη χρηματοδότηση πολυετών δραστηριοτήτων
* To finance pluri-annual activities
11 5 από τα οποία:
11 6 of which:
11 5 ανανεώθηκαν νέα
11 6 renewed new
Ροές κινητικότηταε εντός των ΚΕΠ (νέα προγρ. + προγρ. που ανανεώθηκαν):
Mobility flows within Joint European Projects (new + renewed):
Σπουδαστές: από ΕΕ (σύνολο) προς ΕΚ προς ΚΑΕ προς ΕΕ (σύνολο) από ΕΚ από ΚΑΕ
Students: from EE (total) to EC to ECE to EE (total) from EC from ECE
Σπουδαστές:από ΕΚ προς ΕΕ από ΕΕ προς ΕΚ
Students: from EC to EE from EE to EC
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η ΕΕ)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which EE is involved)
Πίνακας στοιχείων για την Ουγγαρία
Fact Sheet Hungary
Για τη χρηματοδότηση πολυετών δραστηριοτήτων
* To finance pluri-annual activities
63 - από τα οποία:
63 - of which:
107 18 ανανεώθηκαν νέα
107 18 renewed new
Σπουδαστές:από Η (σύνολο) προς ΕΚ προς ΚΑΕ προς Η (σύνολο) από ΕΚ από ΚΑΕ
74 74 from H (total) to EC to ECE to H (total) from EC from ECE
Προσωπυχό: από ΕΚ προς Η από Η προς ΕΚ
Students: from EC to H from H to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η Η)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which H is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η Η)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which H is involved)
Πίνακας στοιχείων για τη Λιθουανία
Fact Sheet Lithuania
11 4 από τα οποία:
11 5 of which:
11 4 ανανεώθηκαν νέα
11 5 renewed new
PoF.c κινητικότητας εντός των ΚΕΠ (νέα προγρ. + προγρ. που ανανεώθηκαν):
Mobility flows within Joint European Projects (new + renewed):
Σπουδαστές: από ΕΚ προς LT από LT προς ΕΚ
Students: from EC to LT from LT to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η LT)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which LT is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η LT)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which LT is involved)
ΡΠίνακας στοιχείων για τη Λεττονία
Fact Sheet Latvia
Εθνικό ενδευχτυχό πρόγραμμα Περιφερειακοί πόροι Άλλες πηγές PHARE
National indicative programme Regional funds Other PHARE sources
9 5 εθνικά προγράμματα περιφερειακά προγράμματα
15 national projects regional projects
9 5 ανανεώθηκαν νέα
9 6 renewed new
Σπουδαστές: από ΕΚ προς LV από LV προς ΕΚ
Students: from EC to LV from LV to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η LV)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which LV is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η LV)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which LV is involved)
Πίνακας στοιχείων για την Πολωνία
Fact Sheet Poland
85 - από τα οποία:
85 - of which:
145 100 ανανεώθηκαν νέα
145 100 renewed new
4,393 4,367 προς ΕΚ προς ΚΑΕ προς PL (σύνολο) από ΕΚ από ΚΑΕ
958 931 27 from PL (total) to EC to ECE to PL (total) from EC from ECE
Σπουδαστές: από ΕΚ προς PL από PL προς ΕΚ
Students: from EC to PL from PL to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η PL)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which PL is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η PL)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which PL is involved)
Για τη χρηματοδότηση πολυετών δραστηριοτήτων
' To finance pluri-annual activities
78 9 από τα οποία:
78 9 of which:
6 63 ανανεώθηκαν νεα
6 63 renewed new
Ροές KivnTiKÓTTiTae F.VTÓC των ΚΕΠ (νέα προγρ. + προγρ. που ανανεώθηκαν):
Mobility flows within Joint European Projects (new + renewed):
Προσωπικό: από RO (σύνολο)
Staff: from RO to EC to ECE
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η RO)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which RO is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η RO)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which RO is involved)
Πίνακας στοιχείων για τη Σλοβενία
Fact Sheet Slovenia
25 13 εθνικά προγράμματα περιφερειακά προγράμματα από τα οποία:
25 13 of which:
24 20 ανανεώθηκαν νέα
24 20 renewed new
472 9 προς ΕΚ προς ΚΑΕ προς SLO (σύνολο)
225 221 4 from SLO to EC to ECE to SLO from EC from ECE
55 54 1 από ΕΚ από ΚΑΕ
Students: from SLO to EC to ECE to SLO from EC from ECE
Σπουδαστές:από ΕΚ προς SLO από SLO προς ΕΚ
Students: from EC to SLO from SLO to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η SLO)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which SLO is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η SLO)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which SLO is involved)
¡ΣΥΝΟΛΟ
¡TOTAL
Εθνικό ενδευχτικό πρόγραμμα Περιφερειακοί πόροι Άλλες πηγές PHARE
National indicative programme Regional funds Other PHARE sources
42 29 εθνικά προγράμματα περιφερειακά προγράμματα από τα οποία:
42 29 of which:
13 58 ανανεώθηκαν νέα
13 58 renewed new
Ροές κινητικότητας εντό < Γ των ΚΕΠ (νέα προγρ. + προγρ. που ανανεώθηκαν):
Mobility flows within Joint European Projects (new + renewed):
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η YU)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which YU is involved)
Δραστηρ. Νέων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η YU)
Number of Youth Activities supported (number of projects in which YU is involved) xvi
Πίνακας στοιχείων για τη ΛΔΓ
Fact Sheet DDR
12 εθνικά προγράμματα περιφερειακά προγράμματα
12 national projects regional projects
12 - από τα οποία: ανανεώθηκαν νέα
12 - of which: renewed new
Ροέ-c κινητικότητας εντός των ΚΕΠ (νέα προγρ. + προγρ. που ανανεώθηκαν):
Mobility flows within Joint European Projects (new + renewed):
- προς ΕΚ προς ΚΑΕ προς DDR (σύνολο)
- from DDR to EC to ECE to DDR from EC from ECE
Σπουδαστές: από DDR (σύνολο) προς ΕΚ προς ΚΑΕ προς DDR (σύνολο) από ΕΚ από ΚΑΕ
Students: from DDR to EC to ECE to DDR from EC from ECE
Προσωπυχό: από ΕΚ προς DDR από DDR προς ΕΚ
Staff: from EC to DDR from DDR to EC
Σπουδαστές: από ΕΚ προς DDR από DDR προς ΕΚ
Students: from EC to DDR from DDR to EC
Συμπληρ. Μέτρων που χρηματοδοτήθηκαν (αριθμός προγρ. στα οποία συμμετέχει η DDR)
Number of Complementary Measures supported (number of projects in which DDR is involved)
Tempus (PHARE) - Ετήσια έκθεση -1.8.1992 / 31.7.1993
Tempus (PHARE) - Annual report -1.8.1992 / 31.7.1994
*¡ ι η
ISBN
ΔΙΑΠΟΛΠΊΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ
Intercultural education in Europe
ΔΙΑΠΟΛΠΊΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
COMMUNITY OF LEARNING INTERCULTURAL EDUCATION IN EUROPE
Εισαγωγή — Πολιτική και χρηματοδότηση της διαπολιτισμικης εκπαίδευσης
Introduction: policy and funding for intercultural education
ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ
MIGRANTS 6 Introduction 7 Legislation
Τα παιδιά των μεταναστών
Action and projects in the European Union for the education of migrant children
ΤΣΙΓΓΑΝΟΙ ΚΑΙ ΠΛΑΝΟΔΙΟΙ
11 Action and projects in the European Union
Εισαγωγή — Πολιτική και χρηματοδότηση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης κοπός της παρούσας δημοσίευσης είναι να ορίσει το πλαίσιο εργασίας για τη δια­
An introduction to intercultural education he purpose of this publication is to set out the context for work on intercultural education, to explain
Σ μεταξύ τους και η ανάπτυξη της ικανότητας εμβάθυνσης στις πολιτισμικές διαφορές.
T importance of work on intercultural education, instigated the creation of a new European Union budget line to help fund work in this area.
πολιτισμική εκπαίδευση, να διευκρινίσει τις
The second development was the entry into force, in late 1993, of the Maastricht Treaty which contains important new provisions on education and training.
Είναι ευρέως αποδεκτό ότι η διαπολιτισμική εκπαίδευση, για να οδηγήσει σε πραγματική γνώση και όχι απλά και μόνο σε άκριτη εξιδανίκευση άλλιον πολιτισμών, απαιτεί σημαντική προσπάθεια και έρευνα εκ μέρους του ακαδημαϊκού κόσμου.
• to give educational policy a new impetus to cope with new influxes of immigrants the European Commission's priorities in allocating fund ing, and to summarise the criteria for successful applications.
Αναγνιυρίζεται επί­σης ευρέως ότι η Ευρωπαϊκή Ένωση διαδρα­ματίζει σημαντικό ρόλο στη διάδοση των απο­τελεσμάτων της γνώσης αυτής και στη γενίκευση των ορθότερων πρακτικών σε όλα τα κράτη μέλη.
Work is divided into three areas: migrants, Gypsies and Travellers, and occupational travellers. Each group is covered in a separate section of the publication, and details of relevant legislation and the Commission's work programme are given for each.
προτεραιότητες χρηματοδότησης της Ευρω­παϊκής Επιτροπής και να συνοψίσει τα κριτήρια επιλογής το > ν αιτήσειον.
Intercultural education aims to develop understanding among pupils and teachers from different cultural and ethnic origins. The goal is the integration of these different origins; it is not their assimilation into a uniform culture.
Η εργασία αυτή αφορά τρεις ξεχωριστές ομάδες: τους μετανάστες, τους τσιγγάνους και λοιπούς πλανοδίους και τους περιοδεύοντες επαγγελματίες.
Activities include promoting the study of different cultures and their structures and evolution, developing the ability of different groups to communicate with each other, and developing the ability to gain insight into cultural differences.
Κάθε ομάδα καλύπτεται από ένα διαφορετικό τμήμα της δημοσίευσης, στο οποίο παρέχονται επίσης λεπτομερείς πληροφορίες για τη σχετική νομοθεσία και το πρόγραμμα εργασίας της Επιτροπής.
• to forestall the danger that new education policy for mulated in response to the single internal market would fail to take account of disadvantaged groups (such as immigrants, Gypsies and Travellers and occupational travellers)
Παρά το γεγονός ότι η διαπολιτισμική εκπαί­δευση αποτελεί από παλιά ένα κρίσιμο ζήτημα στην Ευρώπη, στη δεκαετία του '90 σημειώθη­καν δύο σημαντικές εξελίξεις.
• to strengthen the contribution of education policy to preventing racism and xenophobia in Europe.
Η διαπολιτισμική εκπαίδευση έχει στόχο να αναπτύξει την κατανόηση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών διαφορετικής πολιτισμικής και εθνικής καταγωγής.
It is widely recognised that intercultural education demands proper academic effort and research so that it leads to genuine learning, and notjust an uncritical glorification of other cultures.
Στόχος είναι η ένταξη των ατόμων με διαφορετική πολιτισμική και εθνική καταγωγή και όχι η αφομοίωση τους σε ένα ομοιόμορφο πολιτισμικό πλαίσιο.
It is also recognised that the European Union has an important role in disseminating the results of such learning and in generalising best practice throughout Member States.
Στις δρα­στηριότητες περιλαμβάνονται η προώθηση της μελέτης διαφόρων πολιτισμών, της δομής και της εξέλιξης τους, η ανάπτυξη της ικανό­τητας διαφορετικών ομάδων να επικοινωνούν
Although intercultural education has long been an issue in Europe, the 1990s have witnessed two significant developments.
Το 1991, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, ανα­γνωρίζοντας τη σημασία του έργου σχετικά με τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, ανέλαβε την πρωτοβουλία για τη δημιουργία μιας νέας γραμμής στον προϋπολογισμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης με σκοπό την ενίσχυση του έργου στον τομέα αυτό. Η δεύτερη εξέλιξη ήταν η έναρξη
In 1991 the European Parliament, conscious of the
περιοδεύοντες ε­παγγελματίες) στη νέα εκπαιδευτική πολιτική που διατυπιόθηκε ως απο­τέλεσμα της ενι­αίας εσοπερικής αγοράς,
/( the education field and bring into the mainstream ideas that may previously have been consid­ered peripheral and relevant only to minority groups. The ideas already devel­oped in pilot projects and networks sup­ported by the Com­mission now have a central role in the European Union's education policy.
• να ενισχύσει τη συμβολή της εκ­παιδευτικής πολι­τικής στην πρόλη­ψη του ρατσισμού και της ξενοφοβίας στην Ευρώπη.
• developing the European dimension in education
• να δώσει στην εκπαιδευτική πολιτική νέα ώθηση ώστε να ανταποκρίνεται στις νέες εισ­ροές μεταναστών,
• developing exchanges ofinformation and experience on issues common to the education systems of Member States
Η σημασία της εισαγωγής αυτής της γραμμής του προϋπολογισμού ε­πιβεβαιώνεται στις διατάξεις του άρ­θρου 126 της Συνθήκης του Μάαστριχτ.
It also states that ■ VIR the European Union and its Member States should foster cooperation with third countries and competent interna­tional organisations. In the context cre­ated by article 126, the importance of budget line B3­1003 is clear.
Οι διατάξεις αυτές παρέχουν νομική βάση στη συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και φέρνουν στο προσκήνιο ιδέες οι οποίες παλαιό­τερα είχαν ενδεχομένως θεωρηθεί ότι έχουν δευτερεύουσα σημασία και ότι αφορούν μόνο μειονότητες.
Its function is to support pilot pro­» jects and networks that can contribute to progress and cooper­ation in this area. The Commission, in con­junction with Mem­ber States, initiates _BAR_Ecooperation and ex­changes of experience between projects and brings them to bear on current educational practice.
• να προλάβει τον κίνδυνο να μην ληφθούν υπόψη οι λιγότερο ευνοημένες ομάδες (όπως οι μετανάστες, οι τσιγγάνοι και πλανόδιοι και οι
The group has two subgroups, one dealing with the children of migrant workers, and the other with the children of Gypsies and Travellers and occupational travellers, and it acts as the focal point of coordination and exchange of information at European level.
Στο άρθρο 126 καθορίζονται οι αρμοδιότητες της Ευριοπαϊκής Ένωσης στον τομέα της
• encouraging the development of distance education.
• η ανάπτυξη της ευρωπαϊκής διάστασης της παιδείας,
The children of migrants igration presents a serious challenge to Europe. the one hand, schools must further their integration; on MAround 7-9% of the population of the European the other, it is important for migrant children to maintain
• η προώθηση της κινητικότητας σπουδαστών και εκπαιδευτικών, συμβάλλουν στην πρόοδο και τη συνεργασία στον τομέα αυτό.
Union are non-nationals of the countries in which they live, and around 50% of all schoolchildren have daily contact with speakers of languages other than their own.
Επιπλέον, η Επιτροπή έχει ένα κεντρικό διοικητικό ρόλο και αποτελεί ένα σημείο αναφοράς.
If Member States are serious about freedom of movement, they must ensure that workers who cross borders are not forced to leave behind their families or risk harming their children's educational prospects.
• η προώθηση της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικιόν ιδρυμάτων,
The growing presence of migrant children in schools creates challenges for Europe's education systems.
• ιι ανάπτυξη της ανταλλαγής πληροφοριών και εμπειριών για τα κοινά προβλήματα των εκπαι­δευτικοί συστημάτων των κρατών μελών,
On their cultural origins and diversity. A failure to achieve integration will jeopardise the education and employment prospects of individuals and, on a larger scale, will contribute to social divisions and social exclusion, particularly in Europe's cities.
• ti ενθάρρυνση της ανάπτυξης των ανταλλα­γών νέων,
There is recognition at national and European level of the need to achieve integration and the importance of education in achieving it.
• η ενθάρρυνση της ανάπτυξης της εξ αποστά­σεως εκπαίδευσης.
The cultural diversity in Europe's cities means that the educational situation of pupils in Rotterdam may have more to do with that of pupils in Berlin or London than pupils in a rural Dutch province.
Ένας βασικός μηχανισμός για την επίτευξη συνεργασίας και καινοτομίας είναι ti ομάδα ad hoc για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, στην οποία συμμετέχουν εκπρόσωποι των υπουρ­γείων παιδείας των κρατών μελών.
Rising concern about racism and xenophobia and the growing recognition of education's role in easing the problem bore fruit in the declaration on migration policy made by the European Council at the Edinburgh Summit in December 1992.
Τα μέλη της ομάδας συνεδριάζουν δύο φορές ετησίως για να συζητήσουν σχετικά με την πρόοδο και την πιθανή επέκταση των σχεδίων, τις προτάσεις για το μέλλον, καθώς και σχετικά με θέματα κοινού ενδιαφέροντος.
Noting the pressures resulting from increased immigration, it said that vigorous and effective measures must be taken to combat aggression against foreign immigrants, both through education and legislation.
Στο πλαίσιο που δημιουργεί το άρθρο 126 είναι σαφής η σημασία της γραμμής του προϋ­πολογισμού Β3-1003.
Other European institutions have also undertaken work on migration.
Στόχος της είναι η υπο­στήριξη δοκιμαστικιόν σχεδίων και δικτύιον που
The European Parliament produced a report in 1 992 on cultural diversity and the education of migrant children, while in 1993 the European Com mission, in its proposals on education, has provided for specific action on intercultural education and the education of migrant workers' children.
Τα παιδιά των μεταναστών μετανάστευση αποτελεί σημαντικό ζήτημα για την Ευρώπη.
The European Union's leg­islation and action on educa­tion for migrant children has its roots in the first Communi­ty action programme on edu­cation formulated in 1976 and in the 1977 Directive on the education of the children of migrant workers.
Περίπου το 7-9 ck του
It culmi­nates in article 126 of the Maastricht Treaty.
Η αγορά θα ενθαρρύνει και θα βασιστεί στη οιαμεθοριακή κινητικότητα.
Intercultural education was specified in the programme. The second major develop ment was the Directive of 25 g July 1977 (77/486/EEC) on 1 the education of migrant work_BAR_ ers' children.
πληθυσμού της Ευρωπαϊκής Ένωσης δεν είναι υπήκοοι των χωρίον στις οποίες ζουν. ενώ περίπου το 50 % των μαθητών έχουν καθημερι­νή επαφή με άτομα που μιλούν άλλες γλώσσες.
The 1977 Directive lays down minimum standards for the provision of reception and education by host countries for the children of workers who are nationals of other Member States. An annex to the Directive also implicates children coming from countries outside the European Union.
Η μεταβολή των μοντέλων μετανάστευσης κατά τη δεκαετία του '80 σημαίνει ότι όλες οι χώρες της Ένωσης είναι χώρες εισροής μεταναστών.
By giving immigrant children the right to a free education adapted to their needs, the Directive aims to create equality of opportunity and to permit the integration of such children into the educational envi ronment and school system of the host state.
Η διεύρυνση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και η πολιτική αστάθεια στα σύνορα της Ευρώπης σημαίνει ότι τα ποσοστά αυτά θα συνεχίσουν να αυξάνονται στο μέλλον.
• Article 126, Treaty of European Union (Maastricht Treaty) β Directive 77/486/EEC on the education of the chil­dren of migrant workers
Η ενιαία εσωτερική
• Resolution of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education
Η αυξανόμενη παρουσία παιδιών μετανα­στών στα σχολεία δημιουργεί μια νέα κατά­σταση για τα ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήμα­τα.
• European Parliament Resolution Α3Ό399/92 (Dührkop Dührkop Resolution) pean level, it provided for the exchange of infor­mation and experience, in the form of pilot schemes to enable the comparison and assess­ment of teaching in this sphere.
Αφενός, τα σχολεία θα πρέπει να βοηθήσουν την ένταξη των παιδιών αυτών και, αφετέρου.
As a result, the European Commission supported 36 pilot schemes between 1976 and 1991.
Δήλωση σχετικά με τη μεταναστευτική πολιτική
• European Commission Report on the education of migrant children in the European Union
Και άλλα ευρωπαϊκά όργανα ξεκίνησαν εργασίες σχετικά με τη μετανάστευση.
Article 2 of the 1977 Directive concerns measures to promote the teaching of the language and culture of the host country, while article 3 concerns the language and culture of the mother culture.
Πηγές
MIGRANTS
• άρθρο 126 της Συνθήκης για την Ευρωπαϊκή Ενωση (Συνθήκη του Μάαστριχτ),
Migrants: action and projects ince the 1977 Directive on the education of migrant workers' children came into force in 1981, imple­
Η νομοθεσία και ti δράση της Ευρωπαϊ­κής Ένωσης κορυφώ­νονται στο άρθρο 126 της Συνθήκης του Μάαστριχτ.
S mentation in Member States has been uneven, partly because some of them have only recently become coun­tries of immigration.
• ψήφισμα της 9ης Φεβρουαρίου 1976 περί προ­γράμματος δράσεως στον τομέα της εκπαί­δευσης,
One of the functions of the pilot pro­jects set up as part of the 1976 action programme on education was to fill in gaps in the provision and devel­opment of education of migrant children.
• έκθεση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών των διακινούμενων εργαζομένων στην Ευρωπαϊκή Ενωση,
The creation of networks for the exchange ofinformation and experi­ence has enabled the older countries of immigration to transfer expertise to the newer countries (and to each other) as patterns of migration change.
• πρόγραμμα Socrates για την εκπαίδευση.
With the creation of a budget line for intercultural edu­cation in 1991, these goals of promoting exchanges of information and experience have stayed in place.
Ως απο­τέλεσμα, κατά το χρονικό διάστημα 1976-1991. η Ευρωπαϊκή Επιτροπή υποστήριξε 36 δοκιμα­στικά σχέδια.
In allo­cating the funding, the Commission has striven to com­bine continuity from year to year with the ability to adapt to changing circumstances.