natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι προσπάθειες που ανέλαβαν τα κράτη μέλη για να προσαρμόσουν την εκπαίδευση στις ανάγκες ενός νέου πληθυσμού και στις ανάγκες ενός πληθυσμού τροποποιημένου στο σύνολο του από την μεταναστευτική παρουσία, συνέβαλαν κατά σημαντικό τρόπο στην προσπάθεια εκσυχρονισμού των εκπαιδευτικών συστημάτων, χωρίς αυτό το αποτέλεσμα να είναι πάντοτε σαφώς αντιληπτό.
Member States' efforts to adjust their education systems to the needs of new residents, as well as to the needs of a population which as a whole is transformed by the impact of immigration, have made a significant, although not always clearly-perceived, contribution to efforts to modernise education systems.
Αυτό παρατηρείται ιδιαίτερα στον τομέα της διδασκαλίας των γλωσσών.
This appears most graphically in the field of language teaching, which is vital for the Community's future.
Θα άρμοζε χωρίς αμφιβολία να γίνει εκμετάλλευση αυτού συστηματικότερα και σε περισσότερους τομείς.
The innovative measures which Member States have taken in this area would no doubt deserve to be more systematically exploited.
Σχηματικά, το σύνολο των προκλήσεων που τίθενται από την ανάπτυξη της πολιτισμικής και γλωσσικής ποικιλίας στα σχολεία της Κοινότητας μπορεί να συνοψισθεί κατά τον ακόλουθο τρόπο:
These challenges generated by the development of cultural and linguistic diversity in the schools of Member States can be summarized as follows:
- με την εξασφάλιση της ισότητας ευκαιριών για όλους σε μια Ευρώπη ανταγωνιστική και ανοικτή στον κόσμο ·
- Ensure equal opportunity for all in a competitive Europe which is open to the world;
- με την προώθηση της σχολικής ένταξης των παιδιών διακινούμενων και μεταναστών νόμιμα εγκατεστημένων·
- Promote the educational integration of the children of legally established immigrants; grants;
- με την προώθηση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης όλων των μαθητών της Ενωσης, με σκοπό την προετοιμασία τους να ζήσουν μαζί δημοκρατικά και ειρηνικά·
- Promote intercultural education for all pupils in the Union, preparing them to live together in democracy and peace;
- με την προώθηση της συνεργασίας μεταξύ των σχολικών ιδρυμάτων και του περιβάλοντός του, συγκεκριμένα των οικογενειών, των εργοδοτών και τ^ον πολιτικών οργανώσεων·
- Promote cooperation between schools and their environment, particularly families, employers and local associations;
- με τη βελτίωση και τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας των γλωσσών στην Ενωση ·
- Improve and diversify language education in the Union;
- με την ενθάρρυνση της μεταφοράς εμπειρίας προς τα κράτη μέλη και περιφέρειες της Ενωσης, όπου το φαινόμενο της μετανάστευσης αποτελεί νέα εμπειρία-
- Stimulate the transfer of expertise to the Member States and regions of the Union for whom immigration constitutes a new experience;
- με την καταστολή της ανόδου του ρατσισμού, της ξενοφοβίας και του αντιση μιτισμού.
- Stem the growth of racism, xenophobia and anti-semitism.
Η ανάλυση της εμπειρίας των κρατών μελών παλαιάς μετανάστευσης (βλέπε παράρτημα 1) δείχνει ότι σε ορισμένους ειδικούς τομείς της εκπαίδευσης των παιδιών των διακινουμένων (συγκεκριμένα με την εισαγωγή μέτρων υποδοχής και διδασκαλίας της γλώσσας της χώρας υποδοχής στις κανονικές τάξεις), η κατάσταση των εκπαιδευτικών γνώσεων επιτρέπει ήδη από σήμερα να μελετηθεί η γενίκευση των αποτελεσμάτων μιας μακράς εμπειρίας και των καλύτερων μεθόδων πρακτικής που απορρέουν από αυτήν.
The analysis of the older immigration Member States' experience (cf. Appendix 1) shows that there are certain specific areas related to the education of immigrant and ethnic minority children (most notably the mainstreaming of reception measures and second language education) where the state of development of educational expertise enables the generalisation of the best practices which emerge as the result of long experience.
Φαίνεται σαφώς ότι σήμερα δεν είμεθα πλέον, όσον αφορά αυτούς τους τομείς, σε κατάσταση κατά την οποία θα έπρεπε να εξακολουθήσουμε να αναζητούμε όλες τις απαντήσεις σε όλα τα ερωτήματα.
It appears that as regards these areas we no longer need to look for the answers to all questions. Quite the opposite, it is perfectly arguable that during the next stage we should concentrate on the identification, dissemination and generalisation of good successful practice.
Σε άλλους τομείς εντούτοις (όπως η ενσωμάτωση της διδασκαλίας των μητρικών γλωσσών των μεταναστών μαθητών στη διδασκαλία των λεγόμενων "ξένων" γλωσσών, η διδασκαλία ορισμένων κλάδων διαπολιτισμική ς προοπτικής, η ένταξη μιας αντιρατσιστικής διάστασης στο επίπεδο των γενικών αρχών και εκπαιδευτικών συμπεριφορών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων), οι οποίοι φαινομενικά τουλάχιστον θα μπορούσε να θεωρηθεί ότι συνδέονται λιγότερο άμεσα με τον στόχο της ένταξης κατά τον κλασσικό ορισμό του, η κατάσταση προόδου των γνώσεων φαίνεται ότι απαιτεί ακόμη πιο προχωρημένες διευκρινίσεις και έρευνες.
However, there are other areas (articulating mother tongue education for immigrant and ethnic minority children with 'foreign' language teaching, teaching certain disciplines in an intercultural perspective, taking the anti-racist dimension into account
Απέναντι στις τρέχουσες κοινωνικοπολιτισμικές αλλαγές, η ικανότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων να αντιμετωπίσουν την πολιτισμική και γλωσσική ποικιλία του σημερινού σχολικού κοινού, η ικανότητα τους, με άλλα λόγια, να κάνουν τους μαθητές αλλοδαπής καταγωγής να επιτύχουν και να προτείνουν σε όλους τους μαθητές διαπολιτισμική εκπαίδευση, που να μπορεί να προωθήσει την ένταξη και να βελτιώσει τις ευκαιρίες ειρηνικής συγκατοίκησης μεταξύ των διαφόρων τομέων του πληθυσμού, δεν είναι η ίδια ισχυρός δείκτης της ποιότητας της εκπαίδευσης που προτείνουμε στους μέλλοντες πολίτες της Ευρώπης;
In the face of such far-reaching sociocultural change as we are presently witnessing it seems fair to ask whether the capacity of our education systems to face up to the cultural and linguistic diversity of the population they serve, or in other words, their capacity to enable all students of immigrant and ethnic minority families to achieve their full potential and to provide intercultural education for all students, so as to promote the integration and peaceful co-existence of all sections of the public should not be seen as a powerful indicator of the quality of the education which we offer to the future citizens of Europe?
Δεν υπάρχει καμιά αμφιβολία ότι εδώ πρόκειται για θέματα κοινά στα εκπαιδευτικά συστήματα των κρατών μελών.
There is no doubt that these are issues common to the education systems of the Member States.
- Ποιο ρόλο έχει να διαδραματίσει η Ενωση όσον αφορά την υποστήριξη των προσπαθειών των κρατών μελών για να ανταποκριθούν σ' αυτές;
- Which role does the Union have to play in supporting the Member States' efforts to find solutions?
- Νοούμε ότι η Κοινότητα μπορεί να διαδραματίσει προτρεπτικό ρόλο, ώστε να μπορέσουν τα κράτη μέλη και οι φορείς των εκπαιδευτικών συστημάτων τους να θέσουν από κοινού στον εαυτό τους τα ερωτήματα τα οποία είναι κοινά;
- Can we imagine the Union playing a supportive role in stimulating Member States and the people in their education systems to address in common the issues which they have in common?
- Πώς θα εξασφαλισθεί, αν υποθέσουμε ότι αναλαμβάνεται κάτι τέτοιο, η δυνατότητα να τίθενται τα κοινά ερωτήματα χωρίς να εγείρεται το φάσμα μιας υποχρέωσης για κοινή απάντηση;
- If this were to be done, how to ensure that the common issues can be addressed without the nightmare of an obligation to produce common responses being stirred up?
- Πώς θα καταλήξουν ο πλούτος και η ποικιλία της εμπειρίας των εκπαιδευτικών συστημάτων σε διανοητικές συνέργειες, θρεμμένες από κάθε διαθέσιμη εμπειρία και βασισμένες σε αυτό που θα μπορούσε να αποκαλείται "ανεπίσημο κοινοτικό κεκτημένο", δηλαδή στην πλούσια εμπειρία που έχει σωρευτεί στην Ενωση, έτσι ώστε αυτές οι ανταλλαγές να καταλήξουν σε λύσεις μεγαλύτερης φαντασίας, καλύτερης ποιότητας, αποδεκτές από τους ενδιαφερομένους και ικανές να τους βοηθήσουν να απαντήσουν καλύτερα στα ερωτήματα που θέτουν στον εαυτό τους;
- How to ensure that the rich diversity of the education systems' experience generates intellectual synergies which are inspired by all the available experience and which are based on what one might call an 'informal acquis communautaire', namely the wealth of the experience which has been built up in the Union leads to solutions which are more imaginative, of high quality, acceptable to those concerned and relevant to the questions which the citizens themselves are asking?
Τα θέματα αυτά, συνδέονται με την εξέλιξη της ίδιας της Ενωσης, καθώς και με την εξέλιξη της θέσης της στον κόσμο.
These issues are linked to the development of the Union itself, as well as to that of its position in the world.
Τα κράτη μέλη καταβάλλουν προσπάθειες να εφαρμόσουν εκπαιδευτική πολιτική με σκοπό να τα αντιμετωπίσουν και να προσαρμόσουν τα εκπαιδευτικά τους συστήματα στις ανάγκες των κοινωνιών που βρίσκονται σε πλήρη εξέλιξη, διατηρώντας όμως την ακεραιότητα τους, την ιδιαιτερότητα τους και τον ιδιαίτερο χαρακτήρα τους.
The Member States are striving to implement educational policies aiming to adjust their education systems to the demands of rapidly changing societies, to maintain their integrity, their specific nature and their diversity.
Η Ενωση θα πρέπει να υποστηρίξει και να συμπληρώσει τη δράση τους, με σκοπό να αυξήσει την αποτελεσματικότητα της.
The Union has an obligation to support their action, with a view to supplementing and generalizing it and to increasing its efficiency.
Απαραίτητη προύπόθεση είναι να διεξάγεται η κοινοτική δράση στα πλαίσια της αρχής της επικουρικότητας και της αρμοδιότητας των κρατών μελών, όσον αφορά το περιεχόμενο της διδασκαλίας και την οργάνωση των εκπαιδευτικών συστημάτων τους, καθώς και την πολιτισμική και γλωσσική ποικιλία τους.
If such Community action is conducted in respect of the subsidiarity principle and of Member States' responsibility for the content of teaching and the organisation of the education systems, and their cultural and linguistic diversity, it will, by promoting and supporting cooperation between educational establishments, and by promoting and facilitating exchanges of information and experience between Member States, by creating opportunities to confront their experience and practice and to examine together the new issues which arise in this area, it will be able to make a positive contribution to ensuring quality education for all.
Αυτές οι ανταλλαγές μαρτυρούν ομοφωνία ως προς το γεγονός ότι τα θέματα σχετικά με την εκπαίδευση των μαθητών μεταναστευτικής καταγωγής είναι πράγματι κοινά στις εκβιομηχανισμένες χώρες.
Before moving on to a more detailed analysis of the development of national po licies on the education of migrant pupils, it may be useful to point out the contribution of the European and international organisations (Commission of the EC, Council of Europe, OECD) to the development of exchanges of experience and information be tween their respective Member States.
Χωρίς καμιά αμφιβολία συνέβαλαν στην εμφάνιση κάποιας σύγκλισης της κάθε εθνικής πολιτικής με τις άλλες, την οποία μπορούμε να διαπιστώσουμε σήμερα.
These exchanges point to the existence of a consensus that the issues related to the education of immigrant pupils are indeed com mon to the industrialised countries; no doubt this is at the basis of certain similarities in existing national policies which one observes today.
Στον τομέα της εκπαίδευσης των μαθητών μεταναστευτικής καταγωγής, η εξέλιξη της πολιτικής του κάθε κράτους μέλους έχει εν μέρει διαμορφωθεί από την πρόοδο μιας λεπτότερης επιστημονικής κατανόησης των εκπαιδευτικών αναγκών τους και, ιδιαίτερα, των γλωσσικών αναγκών τους, καθώς και από την εκπόνηση διδακτικών εργαλείων, βασισμένων στα αποτελέσματα αυτών των ερευνών.
The development of Member States' policies on the education of migrant pupils has to some extent been shaped by the growth of research-based understanding of their educational needs, particularly their language needs, and by the development of curricula and teaching aids based on the results of such research.
Πολλά κράτη μέλη εκθέτουν την ανάγκη να συνεχισθούν οι έρευνες αυτές και να εκλεπτυνθούν οι επιστημονικές γνώσεις στον τομέα αυτό.
Many Member States point to the need to continue such research and further refine scientific knowledge in this area.
Σε ορισμένα κράτη, οι δραστηριότητες έρευνας εξακολουθούν να είναι αρκετά σημαντικές.
Some are able to point to relatively important ongoing research activities.
Οι γλώσσες της χώρες υποδοχής: ένταξη και σύγκλιση.
The languages of the host countries: Integration and convergence
Το γεγονός ότι η, όσο το δυνατόν καλύτερη, γνώση της γλώσσας της χώρας υποδοχής αποτελεί την πρώτη προύπόθεση ένταξης και σχολικής και κοινονικοεπαγγελματικής επιτυχίας των μαθητών και των νέων μεταναστευτικής καταγωγής αποτέλεσε πάντοτε το σημείο εκκίνησης και σύγκλισης της πολιτικής σε όλα τα κράτη μέλη.
The starting point and the point of convergence of the education policies of all Member States has always been, and continues to be, the idea that the greatest possible mastery of the host country's language is the most important factor in the integration and educational and economic achievement of immigrant pupils.
Εντούτοις, η κάθε πολιτική που αποβλέπει στην επίτευξη αυτού του στόχου γνώρισε σημαντική εξέλιξη από τη δεκαετία του 60, για λόγους που συνδέονται τόσο με την πρόοδο των τεχνικών και επιστημονικών γνώσεων στον τομέα, όσο και με τις συνθήκες μάθησης για μαθητές και με τη διάδοση των ειδικών ικανοτήτων μεταξύ των διδασκόντων.
However, policies aimed at achieving this objective have evolved significantly since the 1960's, due first to the progress of scientific and pedagogical understanding in this area, then to changes in teaching conditions, and finally to the spread of specific skills among teachers.
Προστίθενται ασφαλώς και οι διαφορές πολιτικής μεταξύ κρατών μελών που οφείλονται στις ιδιαιτερότητες και παραδόσεις των εκπαιδευτικών συστημάτων.
Of course, further variations among the different Member States' policies are due to the specific conditions and traditions of their particular education systems.
Το σημαντικότερο κοινό χαρακτηριστικό της εξέλιξης των μηχανισμών είναι, χωρίς αμφιβολία, η μείωση των ξεχωριστών τάξεων που προορίζονται να εξασφαλίσουν την αρχική υποδοχή μαθητών μεταναστών.
The most important common thread in the development of provision is probably the gradual elimination of separate classes for the initial reception of immigrant pupils.
Αυτή η τάση εξηγείται εν μέρει από τον λιγότερο σημαντικό αριθμό νεοαφικνουμένων μαθητών και από τη σημαντικότερη γεωγραφική διασπορά.
The reasons behind this trend include not only a decrease in the number of newlyarrived pupils and their wider geographic distribution, but also three further factors:
Εντούτοις, τρία άλλα στοιχεία υπεισέρχονται επίσης:
- the will, based on both general educational principles and insight into the process of language learning, to avoid as far as possible separating pupils by national or cultural origin or language background;
- η εμφάνιση, μεταξύ των νέων γενεών παιδιών και νέων, που προέρχονται από μετανάστες αλλά έχουν γεννηθεί στη χώρα υποδοχής, γλωσσικών αναγκών που δεν διακρίνονται θεμελιωδώς από εκείνες άλλων μειονεκτούντων μαθητών.
- the appearance among second-generation children, born in the host country, of language-learning needs which are similar to those of other pupils experiencing educational problems.
Στους παράγοντες αυτούς, αρμόζει να προστεθεί (τουλάχιστον σε ορισμένα κράτη μέλη), η δυνατότητα διάθεσης, στα "συνήθη" σχολεία, ενός αυξανόμενου αριθμού διδασκόντων οι οποίοι έχουν αποκτήσει τις απαραίτητες γνώσεις για τον παιδαγωγικό χειρισμό καταστάσεων μάθησης που σημαδεύονται από την ετερογένεια γλωσσικών γνώσεων των μαθητών μιας και μόνης τάξης.
In addition, in at least some Member States, there is a growing number of teachers in mainstream schools who have acquired the skills necessary to manage learning situations involving pupils with a variety of language backgrounds in the same class.
Τέτοια μέτρα συνδυάζονται συνήθως με προσπάθειες για τη συμμετοχή όλων των διδασκόντων ενός σχολείου στην αντιμετώπιση των γλωσσικών αναγκών των μαθητών (καταγωγής μεταναστευτικής ή μη), με την ανάπτυξη ομάδων συνεργασίας για τη διδασκαλία και τη μάθηση.
In many such cases, schools expect all teachers to contribute to their immigrant or non-immigrant pupils' language-learning by using collaborative teaching and learning strategies.
Οι μητρικές γλώσσες: πρόοδος και αποκλίσεις
Mother tongue teaching: Progress and divergence
Παρ' όλο που, σε ορισμένα κράτη μέλη, εκδόθηκαν κανονισμοί σχετικά με την διδασκαλία των μητρικών γλωσσών των μαθητών μεταναστευτικής καταγωγής και παρ' όλο που αυτά τα ίδια κράτη μέλη προσάρμοσαν τους στόχους της διδασκαλίας αυτής στις ανάγκες των κοινοτήτων μεταναστών που είναι μόνιμα εγκατεστημένες, οι διαφωνίες σχετικά με την ίδια τη σκοπιμότητα της διδασκαλίας αυτής φαίνεται κάθε άλλο παρά να έχουν παύσει.
Although a number of Member States have introduced stable measures on the teaching of their mother tongues to immigrant pupils, and although these Member States have adjusted the aims of such teaching to the needs of established immigrant communities, the controversies on the very aims of this teaching seem to be far from over.
Αρχικά καθιερωμένη με σκοπό να επιτρέψει μια ομαλή επανένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας καταγωγής μετά μια ενδεχόμενη επιστροφή, αυτή η διδασκαλία φαίνεται ότι δεν ανταποκρίνεται πλέον στην κατάσταση των μαθητών των οποίων η μεγάλη πλειονότητα θα αναζητήσει το μέλλον της στη χώρα υποδοχής, κατά κανόνα χώρα γεννήσεως των νέων.
The original aim of teaching immigrant children their mother tongues had originally been to make it easier for them to continue their education once they returned to their country of origin. This approach, however, no longer seems to match the needs of the vast majority of immigrant pupils, who will continue their education and make their lives in the host country, where indeed many of them were born.
Εντούτοις, οι λόγοι οι οποίοι θεμελιώνουν κράτων μελών να εξακολουθούν να παρέχουν την απόφαση ορισμένων αυτή τη διδασκαλία και
Nonetheless, some Member States continue to teach immigrant pupils' mother tongues, and are even broadening provision in this area, for reasons which have evolved as immigrant communities themselves have changed:
-35- με την εξέλιξη της μάλιστα να την αναπτύσσουν εξελίχθηκαν μαζί κατάστασης των ίδιων των κοινοτήτων μεταναστών:
Especially for very young immigrant pupils, the early stages of education are made easier if their first language is recognised and used. This is a sign of recognition of the pupil's identity, and it contributes to the development of a positive self-image.
- Πράγματι, ένας αυξανόμενος αριθμός κοινωνικογλωσσικών ερευνών τείνει να δείξει ότι η γνώση της γλώσσας της οικογένειας (μητρική ή κύρια γλώσσα) διαδραματίζει θετικό ρόλο όσον αφορά τη δυνατότητα εκπαίδευσης των παιδιών, δηλαδή την εκμάθηση της γλώσσας της χώρας υποδοχής (δεύτερη γλώσσα).
- Although many immigrant communities have now settled permanently in the host country, they continue to speak the languages of their countries of origin, and mastery of the native language is likely to play a positive role in the socialisation of young immigrants, particularly in strengthening their ties with parents and in the community.
Για τους πολύ νέους μαθητές μεταναστευτικής καταγωγής, η έναρξη της σχολικής φοίτησης διευκολύνεται, αν η μητρική γλώσσα έχει αναγνωρισμένη θέση στο σχολείο, γεγονός το οποίο εκφράζει αναγνώριση της προσωπικότητας του παιδιού και συμβάλλει κατ' αυτόν τον τρόπο στο σχηματισμό από το παιδί μιας θετικής εικόνας του εαυτού του.
It is precisely for this reason - as well as for reasons to do with the defence of specific cultural identities - that the immigrant communities them selves claim a right for their young people to be taught their mother tongues in schools.
Επίσης, διευκολύνει τη διαμόρφωση του μηχανισμού της αντίληψης, προϋπόθεσης κάθε μεταγενέστερης μάθησης, είτε πρόκειται για μάθηση γλωσσικής φύσης είτε όχι.
(Some Member States have tried - with limited success - to respond to this demand by setting up courses where immigrant pupils' mother tongue learning was given equivalent academic recognition as the foreign language learning of their autochtonic peers.)
Η παράλειψη της καλλιέργειας όλων των διαθέσιμων γλωσσικών πόρων θα αποτελούσε σπατάλη διανοητικών πόρων που είναι ανεπιθύνητη, καθόσον επιζητείται η διαφοροποίηση της διδασκαλίας των λεγόμενων ξένων γλωσσών.
These Member States feel that failing to cultivate all the linguistic resources available would amount to a waste of human and intellectual resources, especially in a situation where they are working to diversify 'foreign' language education provision.
Τα κράτη μέλη που εξακολουθούν να προωθούν τη διδασκαλία των γλωσσών που ομιλούνται από τις κοινότητες μεταναστών, βλέπουν στο γενονός αυτό την ένδειξη ενός ανοίγματος των εκπαιδευτικών συστημάτων στις σύγχρονες πολιτισμικές και γλωσσικές πραγματικότητες.
Facilitating return migration of young immigrants no longer holds a prominent place among the reasons why some Member States continue to encourage the teaching of ethnic minority pupils' mother tongues. Quite the contrary, they consider that teaching immigrant children's mother tongues is a sign of their education system having opened up to contemporary cultural and linguistic diversity.
ΜΙΑ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ
AN INTERCULTURAL DIMENSION TO THE TEACHING OF LANGUAGES
Ορισμένα κράτη μέλη αναφέρουν εμπειρίες που αποβλέπουν στην εισαγωγή μιας διαπολιτισμικής διάστασης στη διδασκαλία των γλωσσών, μέσα σε πολυγλωσσικά πλαίσια.
A relatively small number of Member States are trying to introduce an intercultural dimension into the teaching of languages in multilingual contexts.
-36- γλώσσας στα παιδιά διακινουμένων με τη διδασκαλία της γλώσσας της χώρας υποδοχής.
Experiments in this area have begun with attempts to coordinate mother tongue teaching for immigrant pupils with the teaching of the language of the host country.
Αλλες πρωτοβουλίες αφορούν το άνοιγμα των τάξεων "μητρικής" γλώσσας, που αρχικά προορίζονταν αποκλειστικά στους μετανάστες μαθητές, σε παιδιά κάθε εθνικότητας.
Other innovation projects aim at opening mother tongue classes, originally reserved for immigrant pupils only, to all pupils.
Διαπιστώνεται επίσης η δοκιμή νεών διδακτικών μεθόδων στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών, για να προκύψει όφελος από την παρουσία στην τάξη μαθητών για τους οποίους η γλώσσα στόχος δεν είναι ξένη γλώσσα αλλά η μητρική γλώσσα.
Yet others aim at developing new language teaching strategies, in an attempt to take advantage of the fact that there are pupils in the class for whom the language being taught is not a foreign language, but their native tongue.
Ακόμη άλλες πειραματικές ενέργειες αφορούν τη δυνατότητα εμπλουτισμού της διδασκαλίας και της μάθησης της γλώσσας της χώρας υποδοχής, όπως παρέχεται σε όλους τους μαθητές σε πολύγλωσσες τάξεις, με την εισαγωγή μιας διδασκαλίας σχετικά με τη γλώσσα, τη λειτουργία της, την ποικιλία της και τις χρήσεις της.
Still other experiments have involved efforts to enrich the teaching and learning of the language of the host country, as dispensed to all pupils in multilingual classes regardless of their background, by introducing the study of language itself, of its diversity and uses for communication.
Στόχος είναι επομένως να καταρτιστούν άτομα με "ικανότητα μάθησης" γλωσσών, δυνάμενα να ενεργοποιήσουν την ικανότητα αυτή στο πλαίσιο μιας μεταγενέστερης μάθησης.
Such teaching is aimed at ensuring that pupils emerge from school as good language learners, able to put these skills to use in the framework of future continuing education.