natgillin/translations-raw huggingface dataset:
To LINGUA εξετάζει με ενδιαφέρον τις αιτήσεις των υποψηφίων που διαθέτουν προηγούμενη εμπειρία πάνω στην κατάρτιση Κοινών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων, και θα λάβει υπόψη του να χρηματοδοτήσει προγράμματα που προκύπτουν άμεσα από την ανάπτυξη προηγούμενων προγραμμάτων.
The LINGUA Programme was adopted on 28 July 1 989 by the Council of Ministers of the European Communities to promote foreign language competence in the European Community. Its principal objective is to assist Member States with the qualitative and quantitative improvement of foreign language teaching and training, by providing grants in support of mobility schemes and innovative projects in the initial and in-service training of foreign language teachers, language learning in vocational and higher education and the setting up of strategies for language training in economic life.
Τα Κοινά Εκπαιδευτικά Προγράμματα αποτελούν απλώς ένα βήμα προς τη δημιουργία μιας μακρόχρονης σχέσης και την αρχή μόνο ενός ευρύτατου προγράμματος συνεργασίας, το οποίο αναμένεται ότι, καθώς θα εξελίσσεται, θα περιλάβει έναν αυξανόμενο αριθμό ατόμων.
One of the objectives of the LINGUA Programme is to act as the catalyst for innovation in the above mentioned area and the support from the LINGUA Programme is therefore contributory in all cases making it important to find supplementary funding for projects.
• Τι αναμένει το LINGUA από ένα Κοινό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα:
Action II Measures to promote the learning of foreign languages in universities and other institutions of higher education and, in particular, to support the initial training of future foreign language teachers
1. ποιότητα
The following aid will be provided:
2. εμπεριστατωμένες εκθέσεις αξιολόγησης που εστιάζονται σε παιδαγωγικά και πρακτικά θέματα, όπως:
- Support for Inter-university Cooperation Programmes (ICPs), in the teaching of LINGUA Programme languages, when taught as foreign languages, between institutions of higher education.
- τη συνεργασία - την πρακτική διευθέτηση προβλημάτων - τα εκπαιδευτικά ζητήματα - το βαθμό επίτευξης των επιδιωκόμενων στόχων - την επίδραση του προγράμματος - τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις
- Grants for individual foreign language students to spend periods of time studying in another Member State, generally within the Inter-university Cooperation Programmes mentioned above. - Grants for the mobility of teachers and administrators to assist with the setting up and carrying out of the above programmes, or to increase their experience of foreign language teaching in other Member States.
• Τα αποτελέσματα μπορούν να παρουσιαστούν μέσω: α) εκθέσεων β) παραστάσεων γ) μιας διεθνούς πολυήμερης συνάντησης στο ίδρυμα δ) μιας επετηρίδας (η οποία θα περιλαμβάνει εκθέσεις, εντυπώσεις, αποσπάσματα ημερολογίων, φωτογραφίες).
- The development and dissemination of techniques used in the diagnosis and analysis of language learning needs in different sectors of economic life. - The development of curricula and certification arrangements for foreign language training. - The design of language teaching materials for specific purposes, particularly using self-learning methods. - Preparatory visits for exploring the possibility of a project. - Study visits for representatives of small and medium-sized enter in this field, to explore cooperation in foreign language training.
Ένας από τους στόχους του Προγράμματος LINGUA είναι να ενεργεί ως καταλύτης για καινοτομία στον παραπάνω τομέα και, κατά συνέπεια, η υποστήριξη του Προγράμματος LINGUA συμβάλλει σε όλες τις περιπτώσεις για να καταστεί σημαντική η εξεύρεση συμπληρωματικής χρηματοδότησης για τα προγράμματα.
The following support will be provided: - Grants for young people carrying out an exchange, in the framework of Joint Educational Projects set up by establishments of education in different Member States in order to support foreign language learning.
Δράση Ι Μέτρα για την προώθηση της συνεχούς κατάρτισης των καθηγητών ξένων γλωσσών και των επιμορφωτών τους θα χορηγηθεί η ακόλουθη ενίσχυση:
- Support for the creation and/or activities of organisations and bodies at a European level which further the aims of the LINGUA Programme. - Support, on an experimental basis, for the development and exchange of teaching materials for the least widely used and least taught languages of the Community.
Δράση II
Action IV
θα χορηγηθεί η ακόλουθη ενίσχυση:
Person to be contacted: Ms Tanja Keuppens
Μέρος Α
National Agency:
Δράση IV
Country:
Εθνικός Φορέας:
National Agency:
Τηλ.: 32-2-210 51 2 Φαξ : 32-2-210 53 72
Person to be contacted: Mr Edie Kremer
Υπεύθυνος:
Persons to be contacted:
'Ωρες λειτουργίας :
Persons to be contacted: Ms Sophia Pitichouti Director of Administrative Services and Community Programmes of IKY Ms Maria Doxanaki, Head of Department Dr. Eleni Papageorgiou Ms Marie Dellis
'Ωρες λειτουργίας :
Person to be contacted: Ms Lucía Gutiérrez
'Ωρες λειτουργίας:
Person to be contacted: Ms Jenny Hall
'Ωρες λειτουργίας:
Person to be contacted: Ms Diana Gilli Ms Margherita Nonetti Ms M. Rosaria Colella
ΙΡΛΑΝΔΙΑ
LUXEMBURG
Υπεύθυνος :
Person to be contacted:
ΙΤΑΛΙΑ
THE NETHERLANDS
Εθνικός Φορέας 1:
National Agency:
Υπεύθυνοι:
Persons to be contacted:
Υπεύθυνος:
Person to be contacted: Ms Ilda Cotrim
Υπεύθυνοι:
Person to be contacted:
'Ωρες λειτουργίας:
The EC exchange programme for secondary school teachers (TEX) Unité Dimension Européenne Rue d'Arlon, 15 B-1040 Bruxelles Tel: 32 2 238 30 62 32 2 238 30 63
UK LINGUA Unit Seymour Mews House · Seymour Mews · UK-London Wl Η 9PE Τηλ.: (γενικές πληροφορίες) 44-71-725 94 93
Union of Capital Mayors in the Union of Europe, UCUE For further information please contact the Lord Mayor's office in the capital of your country.
(πληροφορίες για το πρόγραμμα) 44-71-725 94 94 Φαξ: 44-71-224 19 06
The European School Exchange Database (ESED) Nassauplein 8 NL-1 815 GL Alkmaar tel: 31 72 11 85 02 fax: 31 72 15 12 21
Για περισσότερες πληροφορίες παρακαλώ απευθυνθήτε στο Δημαρχείο της πρωτεύουσας της χώρας σας
• Comparison of job opportunities and working conditions for bilingual secretaries in two different Member States.
Προθεσμίες υποβολής αιτήσεων για τα Κοινά Εκπαιδευτικά Προγράμματα (Δράση IV του LINGUA)
• Comparative study of working practices in host country.
Βέλγιο (ολλανδόφωνο)
Specific areas to be chosen by students.
1η Νοεμβρίου και 1η Μαρτίου Επισκέψεις: ίδιες προθεσμίες
• Joint management of restaurants in host countries and compilation of a bilingual guide to culinary terms.
1η Νοεμβρίου και 1η Μαρτίου επισκέψεις: 6 μήνες πριν
• The production of a bilingual handbook on the hotel industry.
1η Νοεμβρίου και 1η Μαρτίου Επισκέψεις: ίδιες προθεσμίες
• Comparative study of working practices and employment opportunities in Europe.
1η Νοεμβρίου και 1η Φεβρουαρίου επισκέψεις: δεν έχει οριστεί ημερομηνία
• A study of the French and British broadcasting systems (media organisations), with an emphasis on news production, the British and French characteristics in the news, stereotypes and cultural nationalism.
Λουξεμβούργο
Evaluation of the news content.
Βέλγιο (γερμανόφωνο)
Solving energy problems in the workplace.
Δεν υπάρχουν προθεσμίες
• Comparison of working practices of companies in two Member States and the production of information pack/data base.
Δεν υπάρχουν προθεσμίες
• Development of a satellite communication system.
1η Νοεμβρίου και 1η Απριλίου επισκέψεις: 3 μήνες πριν
• Comparison of hairdressing techniques and training methods in two Member States and the production of a multilingual glossary of technical terms for training purposes.
1η Νοεμβρίου και 1η Μαρτίου Επισκέψεις: δεν υπάρχουν προθεσμίες
• Bilingual report on design and manufacture of mechanical components, using ISONORMS (international standards).
31η Μαρτίου και 30 Ιουνίου Επισκέψεις: 3 μήνες πριν
• Foreign Language development and awareness and confidence in working in Europe.
1η Ιουλίου, 1η Νοεμβρίου και 1η Μαρτίου Επισκέψεις: ίδιες προθεσμίες
• Development, production and presentation of a sales and promotion plan for a chosen product.
1η Νοεμβρίου και 1η Μαρτίου Επισκέψεις: 4 μήνες πριν
• Comparative study of play and childhood and the influence of State policy in two European cultures.
1η Νοεμβρίου και 1η Μαρτίου Επισκέψεις: ίδιες προθεσμίες
• A study of the health care systems of two Member States and the production of a document highlighting common problems.
1η Νοεμβρίου και 1η Μαρτίου Επισκέψεις: ίδιες προθεσμίες
• Comparison of the use of information technology in business in two Member States.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ:
Thank you.
Κοινά Εκπαιδευτικά Προγράμματα — LINGUA
Joint Educational Projects — LINGUA
Πρόγραμμα των επιτόπιων επισκέψεων
Site visit programme
Ετήσια έκθεση 1992/93
Annual report 1992/93
ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ
Annual report
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 1992/93
Academic year 1992/93
Τ e m ρ U s Q PHARE της τριτοβάθμιας
Τ e m ρ u s (^PHARE
Δι ευρωπαϊκό εκπαίδευσης και
Trans-European cooperation scheme for higher education between Central and Eastern Europe and the European Community
Βιβλιογραφικό αρχείο βρίσκεται στο τέλος της έκδοσης
Cataloguing data can be found at the end of the publication
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επίσημων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, 1994
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Community, 1994
Προετοιμάσθηκε για την Ευρωπαϊκή Επιτροπή Task Force Ανθρώπινο Δυναμικό, Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Νεότητα
Prepared for the European Commission Task Force Human Resources, Education, Training and Youth
To EC Tempus Office αποτελεί αυτόνομο φορέα του Ευρωπαϊκού Ταμείου Συνεργασίας και συνδράμει την Ευρωπαϊκή Επιτροπή κατά την εφαρμογή του προγράμματος TEMPUS.
The EC TEMPUS Office, an autonomous body of the European Cooperation Fund, assists the European Commission in the implementation of the TEMPUS Scheme.
Σκοπός και στόχοι
Aims and objectives
Διοργάνωση επισκέψεων
Organisation of the visits
Η ομάδα επισκεπτών
Team of Visitors
Πραγματοποίηση της επίσκεψης αξιολόγησης
Procedure for site visit evaluations
Διάφορες πτυχές της αξιολόγησης
Different aspects of the evaluation
Άμεσες δράσεις που προήλθαν από επιτόπιες επισκέψεις
Direct actions resulting from the site visits
ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΚΤΙΜΗΣΗ
OVERALL ASSESSMENT
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
RESULTS OF THE SITE VISIT EVALUATIONS
Ποιότητα των προγραμμάτων
Quality of the projects
Προσέγγιση ανά κλάδο σπουδών
Approach by subject area
Προσέγγιση ανάλογα με το είδος των δραστηριοτήτων ....
Approach by type of activity
Αξιολόγηση από τις επιτόπιες επισκέψεις και αξιολόγηση από τη διοίκηση του TEMPUS
Evaluation by site visit and internal evaluation by the TEMPUS administration
Προβλήματα που συναντήθηκαν
Problems encountered
Συνοχή μεταξύ ακαδημαϊκής και οικονομικής αξιολόγησης
Consistency between academic and financial assessments
ΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΤΟΥ TEMPUS
TEMPUS INTERVENTION METHODS
Σημαντικές επι τυχί ες
Significant successes
ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ
TEACHING AND UNIVERSITY STAFF MOBILITY
Ιδιοτυπίες της κινητικότητας των καθηγητών
Special features of teaching staff mobility
Αριθμός των σπουδαστών ανά πρόγραμμα
Number of students per project
Κατεύθυνση της ροής
Direction of mobility flows
Επί πεδο σπουδών
Level of studies
Υποδοχή των σπουδαστών και γλωσσική προετοιμασία
Material conditions of placements and linguistic preparation
Ποια αποτελέσματα;
What are the results?
Είδη εξοπλισμού
Types of equipment
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ
COOPERATION BETWEEN UNIVERSITIES AND INDUSTRY
Συμβολή της βιομηχανίας
Industry contributions
Μορφές συνεργασίας
Various forms of cooperation
Παράγοντες επιτυχίας
The factors of success
Πρακτική των δικτύων
Network practice
Η "ΧΩΡΙΚΗ" ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΔΕΙΧΝΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ
THE 'SPATIAL' DIMENSION REVEALS SUBSTANTIAL DIFFERENCES
ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΩΣ ΜΟΧΛΟΙ ΑΛΛΑΓΗΣ
UNIVERSITIES AS PROMOTERS OF CHANGE
ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΚΤΥΩΝ
MAINTAINING THE NETWORKS
Παράρτημα : Κατάλογος Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στα οποία πραγματοποιήθηκε επίσκεψη
Annex: List of the Joint European Projects Visited
Στόχος του προγράμματος των επιτοπίων επισκέψεων είναι η επιτυχής εφαρμογή ενός ποιοτικού ελέγχου του Προγράμματος TEMPUS και, ειδικότερα, των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, τόσο στον ακαδημαϊκό όσο και το δημοσιονομικό τομέα.
The purpose of the site visit programme is to carry out a quality audit of the TEMPUS PROGRAMME and, in particular of the Joint European Projects, from both an academic and a financial point of view.
Εξετάστηκαν τριάντα εννέα προγράμματα που διανύουν το 2ο ή το 3ο έτος, συγκεκριμένα, ένα δείγμα 10% του συνόλου, αντιπροσωπευτικό των αφορώμενων τομέων σπουδών και χωρών.
Thirty nine projects in their 2nd or 3rd year have been examined; a 10% sample of all projects, representative of the subjects and countries concerned.
Η Επιτροπή που προεδρεύει των αποστολών ελέγχου εξασφάλισε τη συνδρομή ακαδημαϊκών εμπειρογνωμόνων των κρατών μελών και των επιλέξιμων χωρών και συνεπικουρείται, εξάλλου, από εκπροσώπους του EC TEMPUS Office και των Εθνικών Γραφείων TEMPUS.
The Commission, which chairs the audit missions, has obtained the cooperation of academic experts from the Member States and eligible countries and is assisted by representatives of the EC TEMPUS Office and the national TEMPUS Offices.
Μεταξύ των 39 προγραμμάτων στα οποία πραγματοποίηθηκαν επισκέψεις, 5 ταξινομήθηκαν άριστα έως καλά, 18 θεωρήθηκαν καλά, 6 καλά έως μέτρια, 7 μέτρια, 1 μέτριο έως μετριότατο και 2 μετριότατα.
Of the 39 projects visited, 5 were judged to be between 'excellent' and 'good', 18 as 'good', 6 to be between 'good' and 'average', 7 as 'average', 1 to be between 'average' and 'poor' and 2 as 'poor'.
Αυτός ο συνολικός απολογισμός είναι θετικός, εφόσον σχεδόν το 60% των προγραμμάτων θεωρούνται ότι είναι καλού ή πολύ καλού επιπέδου και μόνο μια μικρή μειοψηφία (5%) είναι, πράγματι, απογοητευτική.
The overall score is positive since almost 60% of the projects were considered to be at a good or very good level, whilst only a small minority (5%) were frankly disappointing.
Οι κυριότερες δραστηριότητες που αναπτύσσονται στα προγράμματα είναι η ανάπτυξη νέων καταρτίσεων (21%), η κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού (20%) και η κινητικότητα των σπουδαστών (18%).
The principal activities undertaken in the projects were course development (21%), staff mobility (20%) and student mobility (18%).
Μετά από εξέταση προέκυψε ότι μια προσέγγιση που βασίζεται σε αυτές τις τρεις δράσεις και, ειδικότερα, στις δύο πρώτες, παρέχει τη δυνατότητα επιτυχίας ενός προγράμματος.
Closer analysis shows that it is an approach combining these three actions, particularly the first two, which ensures the success of a project.
Από τα αποτελέσματα της αξιολόγησης κατά τις επιτόπιες επισκέψεις προκύπτουν σημαντικές συγκλίσεις με τον απολογισμό της εσωτερικής αξιολόγησης της διοίκησης του TEMPUS, βάσει της εξέτασης των "τελικών εκθέσεων" των προγραμμάτων.
The results from site visit assessments are found to be strongly convergent with respect to the assessment internal to the TEMPUS administration, through an examination of the "final reports" on the projects.
Οι δύο προσεγγίσεις αλληλοσυμπληρώνονται.
The two approaches are complementary.
Οι τελικές εκθέσεις που ζητούνται από τους φορείς θα εξελιχθούν προς μια πιο ποιοτική προσέγγιση.
The Final Reports, which the Coordinators are asked for tend towards a more qualitative approach.
'Ενας δημοσιονομικός έλεγχος των προγραμμάτων διενεργήθηκε εκ παραλλήλου με την παιδαγωγική εμπειρία.
A financial audit of the projects was conducted in parallel with the academic assessment.
Διαπιστώνεται επίσης ότι οι ακαδημαϊκές και δημοσιονομικές αξιολογήσεις των προγραμμάτων είναι αρκετά συναφείς.
It may also be observed that the academic and financial evaluations of a given project show a degree of coherence.
Σημειώνεται προσέγγιση γνωμών για το 79% των προγραμμάτων.
Assessments are close for 79% of the projects.
Στα εξήντα πέντε τοις εκατό των προγραμμάτων αναγνωρίστηκε μια καλή ή άριστη οικονομική διαχείριση.
Sixty five per cent of the programmes obtained an 'excellent' or 'good' mark for their financial management.
Όσον αφορά τη μειοψηφία για την οποία υπάρχουν αμφιβολίες ή διαπιστώθηκαν σοβαρές παραλείψεις, υποβλήθηκαν προτάσεις ανάκαμψης, κυρίως αιτήσεις για επιστροφή χρημάτων (3% των συνολικού ποσού των προγραμμάτων στα οποία πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις).
For the minority, where doubts existed or where there were serious omissions, corrective measures, in particular requests for refunds, were taken (3% of the total amount granted to the projects visited).
Πλήρη εκπαιδευτικά προγράμματα με νέα διπλώματα έχουν ήδη τεθεί σε εφαρμογή σε πολλές χώρες, σε κλάδους σπουδών, όπως το περιβάλλον, οι επιστήμες και η μηχανική, η διοίκηση, οι ξένες γλώσσες.
Full curricula with new diplomas have already been set up in several countries in subjects such as the environment, sciences and engineering, management and foreign languages.
Ωστόσο, αντιμετωπίζονται δυσκολίες, είτε για λόγους που δεν έχουν σχέση με τα προγράμματα (πολιτικής ή νομοθετικής τάξης ή που συνδέονται με την οικονομική κατάσταση), είτε για λόγους που συνδέονται με τα ίδια τα προγράμματα (έλλειψη διαυγών στόχων).
Nevertheless, some difficulties remain, either for reasons external to the project (of a political or legal character, or linked to the economic situation) or for internal reasons (the lack of clear objectives).
Πρέπει να τονιστεί η σημασία της παραγωγής του παιδαγωγικού υλικού, που είναι άμεσο αποτέλεσμα της κινητικότητας των καθηγητών των επιλέξιμων χωρών προς την Κοινότητα.
The importance of the production of teaching material, a direct effect of staff mobility from the eligible countries to the Community, must be stressed.
Εφόσον τα νέα εγχειρίδια, που συντάσσονται στη γλώσσα της χώρας, προσαρμόζονται στην τοπική πραγματικότητα, τα αποτελέσματα είναι άριστα.
Optimum results are obtained when new manuals, written in a given country's language, are adapted to the local situation.
Η κινητικότητα των καθηγητών και των σπουδαστών είναι πολύ αναπτυγμένη στα πλαίσια των προγραμμάτων και απολαμβάνει μεγάλης εκτίμησης από τους δικαιούχους.
Staff and student mobility have the joint feature of being highly developed within the context of projects and are highly appreciated by the beneficiaries.
Και στις δύο περιπτώσεις η επιλογή γίνεται με σοβαρότητα και εξαρτάται από τις γνώσεις του συγκεκριμένου τομέα και τις γλωσσικές ικανότητες.
In both cases serious attention is given to selection, which favours competence in the chosen field and linguistic aptitudes.
To TEMPUS συνέβαλε σημαντικά στην παροχή εξοπλισμού στα πανεπιστήμια των επιλέξιμων χωρών.
TEMPUS has contributed significantly to the supply of equipment to eligible countries.
Τα υλικά περιλαμβάνουν όχι μόνο μεγάλο εξειδικευμένο εξοπλισμό, αλλά επίσης βιβλία και κασέτες, καθώς και προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και, κατ'αυτόν τον τρόπο, συμβάλλουν ούτως ώστε τα δικαιούχα πανεπιστήμια να ανταποκρίνονται στα διεθνή πρότυπα.
This equipment ranges from large specialised instruments through to personal computers, books and cassettes and contributes to raising the standards at beneficiary universities to an international level.
Η εμπειρία θεωρεί ότι η απαραίτητη τεχνολογική ανάπτυξη πρέπει να συνοδεύεται από μια διεξοδική ανακαίνιση της παιδαγωγικής και των δομών.
The experts believe that the necessary technical development must be accompanied by the in-depth renewal of teaching methods and structures.
Ο ενδεχόμενος απολογισμός της συνεργασίας που έχει διενεργηθεί μεταξύ πανεπιστημίων και βιομηχανίας είναι ακόμη περιορισμένος.
The assessment that can be made of University/Industry cooperation is still limited. Industry is absent from the initial training programmes.
Η βιομηχανία δε συμμετέχει στον καθορισμό του περιεχόμενου των αρχικών καταρτίσεων.
However, courses and practical work in companies enjoy definite success and some eligible country universities are developing training courses aimed at company personnel.
Μια συμμετοχή όλων των εταίρων (και, κυρίως, ένας ενεργός ρόλος των επιλέξιμων χωρών), ένας μεγάλος βαθμός ατομικής δέσμευσης (και, ειδικότερα, του συντονιστή) είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για την καλή διαχείριση και αποτελεσματική οργάνωση των προγραμμάτων.
An involvement of all the partners (and an active role for the eligible countries, in particular) and a high degree of personal investment (on the part of the coordinator) are the conditions necessary for the proper management and effective organisation of projects.
Η λήψη αποφάσεων πρέπει να διεξάγεται δημοκρατικά και να χαρακτηρίζεται από διαφάνεια.
Democracy in decision-making and transparency are also needed.
Το TEMPUS τέθηκε σε εφαρμογή το 1990/91, έδωσε δε εμφαστ\ στην άμεση επαφ{\ μεταξύ ιδρυμάτων και ευνόησε μια πρωτοβουλία που ξεκινούσε από τη βάση.
TEMPUS started in 1990/91 by giving priority to direct contacts between institutions and by favouring actions on this basis.
Η άμεση ή προβλεπόμενη επίδραση είναι, ως εκ τούτου, πιο ισχυρή τώρα σε επίπεδο τμημάτων ή σχολών από ό,τι σε επίπεδο πανεπιστημίου και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στις επιλέξιμες χώρες.
The immediate or foreseeable impact of projects is currently stronger at department and faculty level than at the level of the university or the higher education system in the eligible countries.
Οι προσδοκίες που προκάλεσαν οι επιτόπιες επισκέψεις και τα αποτελέσματα που έχουν ήδη επιτευχθεί οδηγούν στη σκέψη ότι το πρόγραμμα των επιτοπίων επισκέψεων πρέπει να συνεχιστεί.
The expectations aroused by the site visits and by the results already obtained lead to the conclusion that the site visit programme must continue.
Για το έτος 1993/94, μεταξύ των 50 επισκέψεων που προβλέπονται, ορισμένες θα προορίζονται για αυτά καθεαυτά τα ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
For the 1993/94 academic year, of the 50 planned visits, a certain amount will be aimed at higher education institutions.
Θα πρέπει να εξεταστεί πώς θα πραγματοποιηθεί η σύμπραξη πολλών προγραμμάτων στα πλαίσια του ίδιου πανεπιστημίου.
What will then be examined is the way in which synergy occurs between several TEMPUS projects at the same university.
Το παρόν έγγραφο είναι η πρώτη Ετήσια Έκθεση που δημοσιεύει η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, σχετικά με την εφαρμογή του προγράμματος των επιτοπίων επισκέψεων, από το ακαδημαϊκό έτος 1992/93.
This document is the first Report to be published by the Commission of the European Community regarding the implementation of the site visit programme which began in the academic year 1992/93.
Η Επιτροπή προβλέπει την έκδοση παρόμοιας έκθεσης ετησίως.
The Commission plans to publish a similar report every year.
Κατά τη συνάντηση της Επιτροπής TEMPUS της 29ης Ιουνίου 1992, στο Ηράκλειο, η Επιτροπή παρουσίασε την πρόταση της όσον αφορά την ενίσχυση των δυνατοτήτων δράσεως σχετικά με μια διαδικασία συνεπούς και αυστηρής παρακολούθησης των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων με την εισαγωγή του προγράμματος των επιτόπιων επισκέψεων σε μεμονωμένα προγράμματα.
During the meeting of the TEMPUS Committee on 29 June 1992 in Heraklion, the Commission presented its proposal to strengthen the scope for action with respect to a consistent and meticulous follow-up procedure for the Joint European Projects (JEPs) by the introduction of the site visit programme for individual projects.
Από αυττ\ την άποψη, η Επιτροπή έλαβε υπόψη την εξωτερική αξιολόγηση του Προγράμματος TEMPUS που διενέργησε η εταιρία Coopers & Lybrand, καθώς και τις συστάσεις που διατυπώθηκαν σε αυτή. 1.1.
In this regard, the Commission took into consideration the external evaluation of the TEMPUS Scheme carried out by Coopers & Lybrand and the recommendations it contained. 1.1.
Σκοτός και στόχοι
Aims and objectives
Σκοπός του προγράμματος των επιτόπιων επισκέψεων είναι η επιτυχής εφαρμογή ενός ποιοτικού ελέγχου του Προγράμματος TEMPUS, γενικά, και των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, ειδικότερα.
The aim of the site visit programme is to carry out a high-quality audit of the TEMPUS Scheme in general and of the JEPs in particular.