natgillin/translations-raw huggingface dataset:
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ Δ12.
GRAPH D12: NUMBER OF GIRLS (PER 100 BOYS) OBTAINING GENERAL UPPER SECONDARY SCHOOL LEAVING CERTIFICATES
ΑΡΙΘΜΌΣ ΚΟΡΙΤΣΙΏΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΎΧΩΝ ΔΕΥΤΈΡΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΓΕΝΙΚΉΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΑ 100 ΑΓΟΡΙΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ.
GRAPH D13: NUMBER OF GIRLS (PER 100 BOYS) OBTAINING VOCATIONAL UPPER SECONDARY SCHOOL LEAVING CERTIFICATES
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ Δ13.
In vocational upper secondary education, slightly more girls than boys received leaving certificates in Belgium, Spain and Italy.
ΑΡΙΘΜΌΣ ΚΟΡΙΤΣΙΏΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΎΧΩΝ ΔΕΥΤΈΡΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΑ 1 00 ΑΓΟΡΙΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ.
In Germany, France and the Netherlands, however, more boys than girls obtained vocational qualifications. In Denmark, the proportions of boys and girls receiving such qualifications are nearly equal.
Συνάγονται δύο συμπεράσματα:
. s taking the ratio of girls to boys obtaining these qualifications and muliplxing bv Ititi.
Ολες οι χνιρες δεν είναι σε θέση να παρέχουν πληροφορίες σχετικά με τον αριθμό των διπλωματούχων της εξεταζόμενης χρονιάς 1991192.
.Vor all Member Sunes are able to provide information on the numbers of pupils obtaining leaving certificates in the reference year 1991/92.
II εξεταζόμενη χρονιά 1991)191 εισάγεται για σιμπ'/ήρωση των πληροφοριών.
The reference year I WW! is indicated where il has been used to complete lhe information.
ΠΕΡΙΠΟΥ 10 ΕΚΑΤΟΜΜΥΡΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ
ALMOST 10 MILLION STUDENTS
9.515.000 φοιτητές' ήταν γραμμένοι στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
In the academic year 1991/92, there were some 9 515 000 students in higher education in the European
Κατά μέσο όρο. η τριτοβάθμια εκπαίδευση αντιπροσωπεύει το 14% του συνόλου των νέων που φοιτούν γενικώς στην Ευρωπαϊκή Ένωση.
Union. Higher education accounts for, on average, 14% of all pupils and students in education in the Union.
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΌ ΈΤΟΣ 1991/92.
IN THOUSANDS, 1! Î91/92
(*) κατ'εκτίμηση
(*) estimale
Λουξεμβούργο: το πολύ χαμηλό δυναμικό εξηγείται από το γεγονός ότι η μεγάλη πλειονότητα των φοιτητών αι,τής της χώρας φοιτά σε εκπαιδευτικά ιδρύματα του εξωτερικού.
Luxembourg: Ihr \π\ lo« figures .ire explained In lhe fact that the vast majority of this Member State's students study in institutions abroad.
Επομένως, το Λουξεμβούργο δεν συμπεριελήφΟη στις διεθνείς συγκρίσεις σχετικά μ' αυτή τη βαθμίδα εκπαίδευσης.
Luxembourg is therefore not included in the international comparisons in relation to this level of education.
Η σχετική συμμετοχή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ποικίλλει ανάλογα, με τη χώρα μεταξύ 9 και 16%.
The relative share of higher education varies according to the Member State from 9% to 16%.
Οι κυμάνσεις αυτές αντικατοπτρίζουν κυρίως τους διαφορετικούς τρόπους οργάνωσης (π.χ. κυμαινόμενη διάρκεια το)ν κύκλο)ν σπουδών) και τον αριθμό διαθέσιμων θέσεων.
These variations reflect in particular different patterns of organisation ­ for example, differences in duration of periods of studv ­ and the numbers of places available.
CITE (Τυποποιημένης Διεθνούς Ταξινόμηση; τη; Εκπαίδευση; τη; UNESCO).
The different types of higher education analysed in this chapter correspond to levels 5. ñ and 7 of the UNESCO International Standard Classification for Education (ISCED).
Αντιμετωπίζονται σφαιρικά από τι, διαθέσιμες στατιστικές της Eurostal.
At présent, these are treated globally in the statistics available from EUKOSTA /', with full-lime and pan-time, university and nonuniversity higher education being regarded as a whole.
Η τριτυβάθρια εκπαίδευση πλήρους ή μερικού ωραρίου φοίτηση;, πανεπιστημιακού, ή μη επιπέδου, εξετάζεται λοιπόν ως σύνολο.
The relative share of higher education is calculated as the ratio of students in higher education to all pupils and students.
Στο σύνολο μαθητών/φοιτητών δεν συνυπολογίζονται οι μαθητές που είναι γραμμένοι σε προσχολικά ιδρύματα.
The tola! ligure for all pupils and students is calculated excluding pupils in preschool establishments.
ΣΧΕΤΙΚΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΥΜΑΙΝΟΜΕΝΗ ΑΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ
REGIONAL VARIATIONS IN RELATIVE _ SHARE OF HIGHER EDUCATION
Οι διάφορες περιφέρειες δεν συμμετέχουν εξίσου στη φοίτηση των νέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
The various regions do not all contribute equally to the education of young people at the higher education level.
Ορισμένες περιφέρειες που διαθέτουν οργανωμένη πανεπιστημιακή υποδομή και υποδομές άλλου τύπου έλκουν σημαντικό κοινό προερχόμενο τόσο από όμορες περιφέρειες όσο και από το εξωτερικό.
Some regions well endowed with university and other infrastructures draw considerable numbers from both adjacent regions and other countries.
Τα υψηλότερα ποσοστά φοιτητών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης παρατηρούνται στην Περιφέρεια των Βρυξελλών στο Βέλγιο- στις περιφέρειες του Βερολίνου, του Αμβούργου και της Βρέμης (και σε μικρότερο βαθμό στις περιφέρειες του Zap. της Έσσης και της Βόρειας Ρηνανίας-Βεστφαλίας) στη Γερμανία- στην περιφέρεια της Μαδρίτης στην Ισπανία- στην περιφέρεια της Ιλ-ντε-Φρανς στη Γαλλία και στη Νοτιοδυτική Γαλλία και στην Κεντρική Ιταλία, στην Emilie-Romagne και στο Lazio στην Ιταλία.
The highest percentages of students in higher education are found in Belgium, in the Brussels region; in Germany, in the regions of Berlin, Hamburg and Bremen (and to .1 lesser extent in the Saarland, Hessen and North Rhine-Westphalia); in Spain, in the Madrid region; in France, in the lle-de-France and the South-West; and in Italy, in the centre, in Emilia-Romagna and in Lazio.
ΧΆΡΤΗΣ Ε1. ΑΝΑΛΟΓΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΟΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ/ΦΟΙΤΗΤΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ.
MAP El: HIGHER EDUCATION STUDENTS AS A PERCENTAGE OF ALL PUPILS AND STUDENTS,
ΑΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ NUTS 1.
BY NUTS 1 REGION, 1991/92
είναι των
The map is constructed in quantités, with an equal number of regions for each of the five values of the variable
ΠΕΡΙΠΟΥ 1.400.000 ΠΤΥΧΙΑ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ _ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΧΟΡΗΓΗΘΗΚΑΝ ΤΟ 1991_
ALMOST 1 400 000 HIGHER EDUCATION DIPLOMAS AWARDED IN 1991
Στην Ευρωπαϊκή Ένωση, χορηγήθηκαν περισσότερα από 1.315.000 πτυχία τριτοβάθμιας; εκπαίδευσης το 1990/91.
Some 1 315 000 higher education qualifications were awarded in the European Union in 1990/91.
Η στατιστική δεν περιλαμβάνει το Λουξεμβούργο, την Πορτογαλία και τα νέα γερμανικά Länder.
Luxembourg, Portugal and the new Länder in Germany are not included in these figures.
Κατά συνέπεια, ο συνολικός αριθμός που αφορά την Ευρώπη υποεκτιμάται.
This total is therefore an underestimate for the European Union as a whole.
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΌ ΈΤΟΣ 1990/91.
TABLE E3: HIGHER EDUCATION GRADUATES IN THOUSANDS, 1990/91
Ι.ίΙ.Ί
23­year­olds
Γερμανία: μόνο τα παλαιά Lander Γαλλία: δεν περιλαμβάνονται DEUG και Licences.
Germany: Old Linder only. France: Not including licences ant) the DEUC.
Η γραφική παράσταση ΕΙ δίνει μία εκτίμηση του λόγου μεταξύ του αριθμού των πτυχίων που χορηγήθηκαν με τη λήξη του σχολικού έτους 1990/91 (για όλα μαζί τα πτυχία και ανεξαρτήτως ηλικίας του φοιτητή) και του αριθμού των νέων ηλικίας 23 ετών κατά το τέλος του ίδιου έτους.
Graph El provides an estimate of the ratio of the number of diplomas of all types awarded at the end of the academic year 1990/91, whatever the age of the student, to the number of 23­year­olds at the end of that year.
Ορισμένα πτυχία δίνονται σε άτομα μεγαλύτερα από τη θεωρητική ηλικία αναφοράς (23 ετών).
Some diplomas are awarded to students over the theoretical reference age (23 years).
Σε ορισμένες περιπτώσεις, το πτυχίο που σημειώνεται εδώ δεν θεωρείται πλέον το πρώτο πτυχίο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
In some cases, the diploma included here is not a first higher education qualification.
Ο δείκτης, λοιπόν, δεν πρέπει να ερμηνευτεί ως το μορφωτικό επίπεδο των νέων ηλικίας 23 ετών.
The indicator must not therefore be interpreted as the level of education of 23­year­olds.
Γερμανία: μόνο τα παλαιά Lander.
Germany: Old Länder only.
Γαλλία: δεν περιλαμβάνονται DEUG και Licences.
France: Not im luding licem es and the DEUG.
Οι λόγοι αυτοί είναι μεγαλύτεροι στο Βέλγιο, την Ιρλανδία και το Ηνωμένο Βασίλειο.
The highest ratios are found in Belgium, Ireland, and the United Kingdom.
Συγκρίνοντας τον αριθμό των πτυχίων που χορηγούνται στο θεωρητικό πληθυσμό αναφοράς νέων ηλικίας 23 ετών. διαπιστώνουμε ότι στην Ιταλία, την Ελλάδα και την Ισπανία χορηγούνται αναλογικά τα λιγότερα πτυχία, τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Comparing the number of diplomas awarded with the theoretical population of 23­year­olds, relatively fewer higher education diplomas are awarded in Italy, Greece and Spain.
Ο Οευιρητικός λόγο; προκύιπτει από το συσχετισρ 'ι τω, αριθμού, των πτι,χ οιν τη. τριτοβιϊθρια, εκπαίδείιση; Ι για όλα μαζί τα πτυχία; για ένα συγκεκριμένο ί:τος. ανεξαρτήτως η λικίας και εθνικότητα, τ οι, πτυχιούχοι,, ρε τον αριθρά τοιν νί.ων η/.ικία; 23 ετών /θεωρητική η/.ικία απόκτησης πτυχίου) κατ ά το ίδιο έτος.
The theoretical ratio is obtained by calculalin L' lhe relationship between the nun ber of higher education diplomas awarded in a given year (all types of diplomas, anil regar Hess of the age or nationality of lì ose receiving them) and the population of 23-year-olds (theoretical age of graduation) in tl at year.
Το εΐιρυ παϊκό ποσοστό προκύιπτει από το συσχετισρό τω, συνόλου των πτυχίων των χωρίον τη; Ευρωπαϊκή ; 'Ενωση; Ιεξαιρουρί:νω ν τοι, Λουξεμβούργου και τη, Πορτογαλίας) ρε το σύ,νολ.υ των νέων Ευρωπαίων ηλικία; 23 ετόιν.
The European rate is the ratio of all diplomas awarded in the Member Stales of the European Union (excluding Eux •mbourg and Portugal) to the tota 1 of its 23-year-olds.
Δεν ι φόκειται για το ρί,σο όρο των ποσοστό/ν που ισχιΊουν για τι. διιιφορε, χοίρε.
It is not the mean of the rales in the individual Member States.
ΠΟΣΟΣΤΑ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΑΝΑ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑ ΧΩΡΑ. ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 1991/92.
GRAPH E2: RATES OF PARTICIPATION IN HIGHER EDUCATION BY AGE AND BY MEMBER STATE, 1991/92
Ισπανία. Γαλλία: όηοι είναι ηλικία; μεγαλύτερης τον 30 ετών περιλαμβάνονται στην κατηγορία
Belgium, Spain, France: All those over 30 years of age are included in the 30-34 years category, for whit h the frequent ) is t onsequentl) an overestimate.
Γερμανία: μόνο τα παλαιά Lunder.
Germany: Old Länder only.
Τα ποσοστά φοίτηση; ανά ηλικία στην τριτοβάθμια είναι γρα/ιμένυι σε ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εκπαίδευση υπολογίζονται από το συσχετισμό του αριθμού τιον νέων και του συνολικού, αριθμού, νέων τη; ίδιας η/.ικία-.
The participation rates in higher education by years of age are calculated as the ratio of students enrolled in higher educatie to the total population ofthat age.
ΕΤΩΝ
YEARS
Ιρλανδία και Πορτογαλία: όσοι είναι ηλικίας μεγαλύτερης των 30 ετών περιλαμβάνονται στην κατηγορία 30-34 ετών.
Ireland and Portugal: All those enei 10 u'.iis m age are ¡minded in the 30­34 years category, for which the trequencv is consequents an overestimate.
Το δείγμα των ηλικιών των φοιτητών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ευρύτατο.
The age range of students in higher education is very wide.
Σε 6 χώρες, η καμπύλη παρουσιάζει μέγιστες τιμές για τις ηλικίες IX έως 22 ετών.
In six Member St.ites, the curve peaks at 18 to 22 vens.
Στη Δανία και τη Γερμανία, η αναλογία των φοιτητών μεταξύ των μεγαλύτερων σε ηλικία νέων είναι πολύ σημαντικότερη απ' ό.τι στις άλλες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
In Denmark and Germany, the proportion of older students is greater than in the other Member States of the European Union.
Αντίθετα, τα ποσοστά των φοιτητών μεταξύ 19 και 20 ετών είναι μεγαλύτερα για το Βέλγιο, την Ισπανία, τη Γαλλία, την Ιρλανδία και το Ηνωμένο Βασίλειο.
The percentages of students among the I') to 20­year­olds, on the other hand, are higher in Belgium, Spain, France, Ireland and the United Kingdom.
ΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ Ε3.
GRAPH ES: EUROPEAN PARTICIPATION RATES IN HIGHER EDUCATION BY AGE,
ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΟΣΟΣΤΑ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑ ΗΛΙΚΙΑ.
ESTIMATED OVER NINE MEMBER STATES, 1991/92
ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΓΙΑ 9 ΧΩΡΕΣ.
EU (9 countries)
Βίλγιο, Ισπανία.
Greece, Italy, Luxembourg: Data not available.
Γαλλία, Ιρλανδία και Πορτογαλία: όσοι είναι ηλικίας μεγαλύτερης των 30 ετών περιλαμβάνονται στην κατηγορία 30-34 ετών.
Belgium, Spain, France, Ireland and Portugal: All those over 30 years of age are included in the 30­34 years category, lor which lhe frequent \ is consequently an overestimate.
11 γραφική παράσταση Ε3, που αφορά 9 χώρες, επιβεβαιώνει ότι η πλειοψηφία των ευρωπαίων φοιτητών είναι ηλικίας 18 έως 23 ετών.
Graph E3, which has been constructed from data for nine Member States, confirms that the ni.ijoiiiv ol European students are between 18 and 23 years of age.
Μεταξύ των νέων Ευρωπαίων ηλικίας 25 ετών. περίπου το 10% είναι φοιτητές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Almost 10% of 25­year­olds are students in higher education.
Επομένοκ. οι φοιτητές που έχουν μεγαλύτερη ηλικία από τη θεωρητική ηλικία φοίτησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αντιπροσωπεύουν ένα μη αμελητέο μερίδιο του φοιτητικού πληθυσμού.
Students over the theoretical age of higher education thus represent a not­insignificant proportion of the student population.
Το ευρωπαϊκό ποσοστό υπολογίζεται με το συσχετισμό του συνόλου των φοιτητών, κατανεμημένων ανά ηλικία για τις 9 χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τις οποίες υπάρχουν στοιχεία, με το σύνολο των νέων που έχουν τις εξεταζόμενες η/.ικίες στις χόιρες αυτές.
The European rate is obtained by calculating 1 he ratio of the total number ofstut lents, broken down by year of age. in the nine Member States of the EU for which data are a vailable. to the total populations ι if the ages in question in these countries.
Λεν πρόκειται για το μέσο όρο των ποσοστών φοίτησης ανά η/.ικία που σημειώνονται στις διάφορες χώρες.
It is not the mean of the participation rates in the it dividual Member Stales.
II γραφική παράσταση Ε4 δείχνει καθαρά ότι ενώ η πλειοψηφία των φοιτητών ξεκινά σπουδές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε ηλικία 18 έιος 21 ετιόν, υπάρχουν πολλοί φοιτητές που ξεκινούν σπουδές μετά τα 23.
Graph E4 shows that, while the majority of students enter higher education at between 18 and 11 sears ol age, many still start after the age of 23.
ΗΛΙΚΊΑ ΕΙΣΕΡΧΟΜΈΝΩΝ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ.
GRAPH E4: AGES OF ENTRANTS TO HIGHER EDUCATION IN EUROPE, ESTIMATED OVER EIGHT MEMBER STATES
ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΓΙΑ 8 ΧΏΡΕΣ.
EU (8 countries)
Κάτω Χώρες.
Belgium: Only full­time students at universities.
Ηνωμένη Βασίλειο: ακαδημαϊκό έτος 1991/92.
Belgium, Denmark, France, Netherlands, United Kingdom: Academic year 1991/92.
Γερμανία.
Germany: Excluding entrants to part­time courses.
Γ.λλάδα, Πορτογαλία: ακαδημαϊκό έτος 1990/91.
Germany, Greece, Portugal: Academic year 1990/91.
Γερμανία, Γ.λλάδα. Γαλλία: όσοι είναι ηλικίας μεγαλύτερης των 30 ετών περιλαμβάνονται στην κατηγορία 30-34 ετών.
Germany, France, Greece: All those over 30 years of age are included in lhe 10­14 years ι alegor,, tor win.
Η κατηγορία δίνει, λοιπόν, μεγαλύτερες τιμές.
I, the frequent \ is ., insoquontl} an overestimate.
Aar αρχήν, ο όρο; «εισερχόμενοι» αναφέρεται μόνο ι ιε όσους γράφονται για π/ ώτη φορά στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
In principle, the term "entrant" includes only those enrolling in higher education for the first time.
Τα δεδομένα ηλικία; τυιν εισερχομένων αναφέρονται σε δύο διαφορ '-.τικά ακαδημαϊκά έτη ανά λογαμε τη χώρα.
The statistics on lhe ages of entrants relate to two different academic years, depending on the Member Sinn: This is therefore an estimale.
Πρόκειται λοιπόν για εκτίμηση, Το ευ/χαπαϊκό ποσοστό υπολογίζεται με το συσχέτισα Ί του συνόλου τυιν εισερχι ψένων κατανεμημένων ανά ηλικία, για τις Η χιόρες της Ευ/ΧΊπαϊκή; 'Ενωσης για τις οποίες υπάρχουν στοιχεία με το αυνο/.ο τυιν νέων τι ■ιν ίδιων χωρών που έχουν τις εξεταζόμενες η/.ικ'ιες.
The European rate is based on the ratio of lhe lotai numbers of entrants, broken down In sear of age, in the eight Member Stales of the EU for which data are available, to the total populations of the ages in question in those countries:
Μ
U
ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΎ ΠΟΣΟΣΤΟΎ ΣΕ 10
SOCIAL SCIENCES: THE MOST ATTRACTIVE AREA OF STUDY IN ALL THE MEMBER STATES
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΌ ΈΤΟΣ 1990/91.
GRAPH Ε5: HIGHER EDUCATION GRADUATES BY FIELD OF STUDY (ESTIMATE FOR 10 MEMBER STATES), 1990/91
Οι γραφικές παραστάσεις Ε5 και Ε6 παρουσιάζουν ποσοστά κιζτά πολύ όμοια όσον αφορά την κατανομή ανά τομέα σπουδών.
Graphs E5 and E6 reveal very similar proportions in the distribution by field of study.
Σχεδόν ένα τρίτο των πτυχιούχων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ανήκει στην ομάδα Κοινωνικών Επιστημών.
Almost one third of those qualifying in higher education are in the Social Sciences, Commerce and Law group.
ΕΜΠΟΡΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ.
SOCIAL SCIENCES, COMMERCE.
ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑ. ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ.
ÍNC.INFERINC. ARCHITECTURE, TRANSPORT
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ
GRAPH Ε6: HIGHER EDUCATION STUDENTS BY FIELD OF STUDY (ESTIMATE FOR 10 MEMBER STATES), 1991/92
ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ.
The next commonest group of subjects is that leading to careers in industry, with 18% wanting to become engineers or architects or to work in transport or
ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΎ ΠΟΣΟΣΤΟΎ ΣΕ 10
medical and natural sciences both attract about 10% of the student population.
Λουξεμβούργο Kui Πορτογαλία: δεν υπάρχουν διαθέσιμα στοιχεία.
Medical and other sciences account for a smaller share of students than of graduates.
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΌ ΈΤΟΣ 1991/92.
Belgium and Portugal: Academic year 1990/91.
Γαλλία κιιι Λουξεμβούργο: δεν υπάρχουν διαθέσιμα στοιχεία Βέλγιο και Πορτογαλία: ακαδημαϊκό έτος Ι9Ί0/')Ι
France and Luxembourg: Data not available.
Εμπορικέ; Σπουδές και Σπουδές Διοίκηση, Επιχειρήσεων.
The fields of study presented here include several branches.
Ενημέρωση και Τεκμηρίωση θετικέ:; και Φυσικές Επιστήμες.
Eurostat generally distinguishes between six fields of study: - Humanities.
Μαθηματικά και Πληροφορική
Religion and Theology - Social ami Behavioural Sciences, Commercial and Business Administration.
Μηχανολογία.
Law, Mass Communications ­ Natural Sciences.
Αρχιτεκτονική και Ιΐυ/οχϊομία.
Mathematics ami Computer Sciences Medical Sciences, Health - Manufacturing Sciences, Engineering.
Αλλοι: Επιστήμε; τη; Εκπαίδευσης. Γεωργία.
Transpon and Telecommunications ■ Others: Education: Agriculture, Forestry and Fishery: Sen ices sector: others unspecified.
Δασολογία και Αλιευτική. Οικοτεχνία.
At the present stage, not all countries classify all areas of study in the same way.
Σπουδές για τον τριτογενή τομέα. λ/Μ, και άνευ προσδιορισμού, σποΐιδές.
There are still slight variations and care is required in making international comparisons.
Τα ευ/χοπαϊκά ποσοστά υπυ/ογίζυνται ρε /Ιαση το πύ,νο'οι των φοιτητών ή των πτυχιούχων, κατανεμημένων ανά τομέα σπουδιίιν για τι; Ιθ χοίρε; τη; Ευ/χαπαϊκή; Ένωση; για τι, σποίε, ι,πάρχοι,ν στοιχεία
The European rates have been calculated on the basis of the total number of students or graduales broken down by field of study for the ten Member States for which dura are available.
ΚΑΤΑΝΟΜΉ ANA ΤΟΜΈΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ANA ΧΩΡΆ. ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΌ ΈΤΟΣ 1991/92.
GRAPH E?: STUDENTS IN HIGHER EDUCATION BY FIELD OF STUDY AND BY MEMBER STATE, 1991/92
ΒΟ0/91)
Doo/91)
ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ.
MEDICAL SCIENCES, HEALTH, HYGIENE
ΘΡΗΣΚΕΙΟΛΟΓΙΑ. ΘΕΟΛΟΓΙΑ.
1 ARTS, RELIGION, THEOLOGY, FINE ARTS
ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑ.
ENGINEERING, ARCHITECTURE.
ΕΜΠΟΡΙΚΕΣΣΠΟΥΔΕΣ.
1 SOCIAL SCIENCES, COMMERCE, LAW
III ΜΚΙ Σ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
NATURAL SCIENCES, MATHEMATICS
Γερμανία: μόνο τα παλαιά Länder.
Germany: Old Länder only.
Κάτω Χώρες: όλα τα διδακτορικά ανήκουν στην κατηγορία «Αλλες».
Ireland: Part­time students are included in the "other" category, which mainly covers vocational and technical training.
Στις Κοινωνικές Επιστήμες, τις Εμπορικές Σπουδές και το Δίκαιο παρατηρούνται τα υψηλότερα ποσοστά φοιτητών στις περισσότερες χώρες.
In the majority of Member States, the greatest proportions of students are found in Social Sciences, Commerce and Law.
Οι κλάδοι αυτοί είναι ιδιαίτερα ανεπτυγμένοι στο Βέλγιο, την Ισπανία, την Ιταλία, τις Κάτω Χώρες και την Πορτογαλία.
This branch is particularly well developed in Belgium, Italy, the Netherlands, Spain and Portugal.
Ο κλάδος Μηχανολογίας, Αρχιτεκτονικής, Συγκοινωνιολογίας έρχεται συνήθως σε δεύτερη θέση, εκτός από 2 χώρες, τη Δανία και την Ιρλανδία, όπου είναι πιο ανεπτυγμένοι οι κλάδοι της Φιλολογίας, της θρησκειολογίας και της Θεολογίας.
Engineering, Architecture and Transport are generally in second position, except in two Member Stales ­Denmark and Ireland ­ in which Arts, Religion and Theology are more developed.
Ωστόσο, οι διαφορές είναι ελάχιστες.
The differences are however small.
Το Βέλγιο και οι Κάτω Χώρες έχουν εξαιρετικά χαμηλό ποσοστό φοιτητών που σπουδάζουν Θετικές Επιστήμες, Μαθηματικά και Πληροφορική.
Belgium and the Netherlands have particularly small proportions of students in the Exact Sciences, Mathematics and Computing.
Π Ιρλανδία και η Πορτογαλία έχουν λίγους φοιτητές στον κλάδο των Ιατρικών Επιστημών.
Ireland and Portugal have few students in Medical Sciences.
"2 »ΙΑΟΛΟΠΛ. ΗΡΗΣΚΕΙΟΛΟΠΑ.
1 ARTS, RELIGION, THEOLOGY, FINE ARTS
ΑΡΧ1ΤΕΚΤΟΝΙΚ1Ι.
NATURAL SCIENCES, MATHEMATICS
Γαλλία: μονό το XX",, των πτυχιούχων της τριτοβάθμια; εκπαίδευσης έχει συμπεριληφθεί στη στατ η στατιστική.
France: Only 88% of graduates could be included in the statistics.
Εμπορικών Σπουδών και Δικοίου οπ οπού προέρχεται το ένα τρίτο των πτυχιούχων.
In seven out of ten Member States, analysis of graduates confirms the predominance of the Social Sciences, Commerce and Law group, which produces one third of all graduates.
Υ
A
ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ.
GRAPH E9: NUMBERS OF WOMEN IN HIGHER EDUCATION PER 100 MEN, BY MEMBER STATE, 1991/92
Σε ευρωπαϊκό επίπεδο, το ποσοστό φοίτησης κοριτσιών και αγοριών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι περίπου το ίδιο: σήμερα στην Ευρωπαϊκή Ένωση, 95 κορίτσια αναλογούν σε 10(1 αγόρι« στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
In Europe as a whole, levels of enrolment of women and men in higher education are almost equal, with 95 women for 100 men in higher education establishments in the European Union.
Αυτός ο μέσος όρος παρουσιάζει ωστόσο διαφορές μεταξύ χωρών.
This average, however, conceals disparities between Member States.
Το Βέλγιο, η Ιρλανδία, οι Κάτω Χώρες, το Ι Ινωμένο Βασίλειο και κυρίως η Γερμανία έχουν περισσότερα αγόρια από κορίτσια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Belgium, Ireland, the Netherlands, the United Kingdom, and·more especially Germany, have more men than women in higher education.
Αντίθετα, η Δανία, η Γάλλιο και κυρίως η Πορτογαλία έχουν πολύ μεγαλύτερο ποσοστό κοριτσιών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
In contrast, in Denmark, France, and above all Portugal, there are more women than men at this level.
Το ευρωπαϊκό ποσοστό κοριτσιών ανά 11)11 αγόριι / υπολογίζεται )ΐε βύιση το σύνολ.ο των φοιτητών, κατανεμημένο ανά φύ/.ο, για τις II χώρε; της Ευρωπαϊκή; Ένωσης για τις ιποίες υπάρχουν στοιχεί ι (εξαιρουμένου του Δουξεμβούργου).
The European rale of women per 100 men is t alculated on the basis of the tota numbers of students, broken down according to sex, in the II Member Slates for which data are available (excluding Luxembt urg).
Οι γυναίκες υπερέχουν σαφώς σε ορισμένους κλάδους.
Some subject areas are clearly more dominated by women than others.
Έτσι, στο σύνολο της Ευρωπαϊκής Ένωσης, τα κορίτσια περισσότερο από τα αγόρια στρέφονται προς τους τομείς της Φιλολογίας, της Θρησκειολογίας, των Καλών Τεχνών, των Ιατρικών Επιστημών, της Υγείας και της Υγιεινής και στους κλάδους που δεν έχουν ταξινομηθεί κ«ι περιλαμβάνουν ιδίως την κατάρτιση τοιν εκπαιδευτικών.
Throughout the European Union, women choose more often than men arts, religion and fine arts, medical sciences, health and hygiene, and non­classified disciplines, including in particular teacher training.
Σε ορισμένες χώρες, η συμμετοχή των κοριτσιών ξεπερνάει τον ευρωπαϊκό μέσο όρο.
In some Member States, the women's rate exceeds the European average.
Αυτό ισχύει για τη Φιλολογία, τη Θρησκειολογία, τις Καλές Τέχνες στην Ελλάδα, την Ιταλία και την Πορτογαλία και για τις Ιατρικές Επιστήμες, την Υγεία και την Υγιεινή στη Δανία και το Ηνωμένο Βασίλειο ιδίως.
This is the case for arts, religion and fine arts in Greece, Italy and Portugal, and of medical sciences, health and hygiene in Denmark and the United Kingdom in particular.