natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Σε πολλές χώρες, το επίσημο ωρολόγιο πρόγραμμα είναι λιγότερο εντατικό στην αρχή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (γενικά τα πρώτα δύο χρόνια), μετά αυξάνεται σταθερά στη διάρκεια της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, με σημαντική αύξηση στις ώρες που αφιερώνονται στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο.
In many countries, the official timetable is less intensive at the beginning of primary education (generally for the first two years), then steadily increases through compulsory education, with a significant increase in hours at lower secondary level.
Ο διδακτικός χρόνος μοιράζεται γενικά σε πέντε μέρες την εβδομάδα, εκτός από την Ιταλία όπου ισχύει το εξαήμερο μοντέλο.
Taught time is generally spread over five days a week, except in Italy, where it is six.
Ο χρόνο που δαπανούν οι μαθητές στην αίθουσα διδασκαλίας και η διάρκεια των μαθημάτων τους επίσης διαφέρει ανάλογα με τη χώρα και τα έτη εκπαίδευσης.
The amount of time spent by pupils in the classroom and the length of their lessons also vary according to the country and the years of education.
Άλλες χώρες έχουν ομοιόμορφο ετήσιο διδακτικό χρόνο σε καθένα από αυτά τα επίπεδα.
Other countries have a uniform amount of annual taught time within each of these levels.
Στο Βέλγιο (γαλλόφωνη και γερμανόφωνη κοινότητα), την Ισπανία, την Ιταλία, την Κύπρο και την Πορτογαλία, το ετήσιο μερίδιο του χρόνου είναι σταθερό καθόλη τη διάρκεια της πρωτοβάθμιας και κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
In Belgium (French and German-speaking Communities), Spain, Italy, Cyprus and Portugal, the annual amount is constant throughout primary and lower secondary education.
Παρ’ όλα αυτά, ο όγκος εργασίας όντως αυξάνεται από το ένα επίπεδο στο άλλο.
Nonetheless, the workload does increase from one level to the next.
Για παράδειγμα, στο Βέλγιο αυξάνεται από 850 ώρες ετησίως στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε 971 ετησίως στην κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
In Belgium for example, it increases from about 850 hours a year in primary education to 971 a year in lower secondary education.
Στην Ισπανία, η αύξηση είναι από 875 σε 1 050 ώρες ετησίως.
In Spain, the increase is from 875 to 1 050 hours a year.
Τέλος, ο συνολικός ετήσιος όγκος εργασίας είναι παρόμοιος στο πρωτοβάθμιο και κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο (ISCED 1 και 2) στο Βέλγιο (φλαμανδική κοινότητα), το Λουξεμβούργο και την Τουρκία.
Finally, the total annual workload is identical at primary and lower secondary levels (ISCED 1 and 2) in Belgium (Flemish Community), Luxembourg and Turkey.
Στην Εσθονία, τις Κάτω Χώρες, την Πολωνία, τη Σουηδία και τη Νορβηγία, ο αριθμός των ωρών για όλη την υποχρεωτική εκπαίδευση (ή κάποια στάδιά της) ορίζεται από τις αρμόδιες αρχές που είναι υπεύθυνες για τον καθορισμό των διδακτικών ωρών στα διαφορετικά έτη.
In Estonia, the Netherlands, Poland, Sweden and Norway, the number of hours for all compulsory education (or some stages of it) is set by the competent authorities, which are responsible for allocating them to the different years.
Συμπληρωματικές σημειώσεις (Σχήμα Ε1)
Additional notes (Figure E1)
Ισπανία: Ο νέος νόμος του 2006 «Ley Orgánica de Educación» (LOE ή Οργανωτικός Νόμος περί Εκπαίδευσης) προβλέπει την αναδιοργάνωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, που θα εφαρμοστεί προοδευτικά από το σχολικό έτος 2006/07 μέχρι το σχολικό έτος 2009/10.
Spain: The new law of 2006 called the 'Ley Orgánica de Educación' (LOE, or the Organic Act on Education) provides for a reorganisation of compulsory education, which will be implemented progressively from 2006/07 to 2009/10. Romania: coala primar + Gimnaziu + Liceu. Liechtenstein: Primarschule + Gymnasium.
Ο διδακτικός χρόνος, που απεικονίζεται στο παρόν Σχήμα, είναι ο ενδεικτικός ελάχιστος όγκος εργασίας για τους μαθητές ο οποίος βασίζεται σε ελάχιστες εθνικές συστάσεις για τα πρώτα εννέα χρόνια της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συνάδοντας με τη δομή των εθνικών εκπαιδευτικών συστημάτων (Σχήμα Β1).
The taught time illustrated in this Figure corresponds to the notional minimum workload of pupils and is based on minimum national recommendations for the first nine years of primary and secondary education, in line with the structure of the national education systems (Figure B1).
Ο όγκος εργασίας για κάθε έτος υπολογίζεται πολλαπλασιάζοντας τον μέσο ελάχιστο καθημερινό όγκο εργασίας επί του αριθμού των διδακτικών ημερών ετησίως.
For each year the workload is calculated by taking the average minimum daily load multiplied by the number of teaching days a year.
Σχήμα E1: Προτεινόμενος ελάχιστος ετήσιος διδακτικός χρόνος στα πρώτα 9 χρόνια της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, 2006/07
Figure E1: Recommended minimum annual taught time per year during the first 9 years of primary and secondary education, 2006/07
NL: ελάχιστο 1 040 ώρες/ετησίως για τα έτη 9 και 10, NO: σύνολο 2 564 ώρες για τα έτη 8 έως 10
NL: minimum 1 040 hours/year for years 9 and 10; NO: total 2 564 hours for years 8 to 10
Αριθμός ωρών ανά σχολικό έτος
Number of hours per school year
ΜΕΡΟΣI – ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
SECTIONI – TAUGHT TIME
ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΥΕΛΙΚΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΚΥΡΙΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
LANGUAGE LEARNING, MATHEMATICS AND THE APPLICATION OF FLEXIBLE TAUGHT ___________ TIME ARE THE MAIN ELEMENTS IN PRIMARY EDUCATION ___________
Στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, τα υποχρεωτικά μαθήματα που καθορίζονται στα επίσημα εκπαιδευτικά προγράμματα είναι ως επί το πλείστον τα ίδια σε όλες τις χώρες.
By and large, in primary education, the compulsory subjects specified in official curricula are the same in all countries.
Οι βασικές διαφορές που παρατηρούνται σε αυτό το επίπεδο αφορούν στα ευέλικτα ωρολόγια προγράμματα και την υποχρέωση παροχής ΤΠΕ και θρησκευτικής ή ηθικής αγωγής.
The main differences at this level relate to flexible timetables and the obligation to provide ICT instruction and religious or moral instruction.
Σε αυτό το θέμα τα σχολεία χαίρουν πλήρους αυτονομίας στις Κάτω Χώρες και το Ηνωμένο Βασίλειο.
They are entirely autonomous in this respect in the Netherlands and the United Kingdom.
Στο Βέλγιο και την Ιταλία τα σχολεία έχουν την ευχέρεια να αποφασίσουν πώς θα διαθέσουν το 90 % και 75 % του διδακτικού χρόνου στο πρωτοβάθμιο επίπεδο.
Between 90 % and 75 % of primary level taught time is decided on by schools in Belgium and Italy.
Στην Ισπανία και την Πολωνία, η αναλογία του ευέλικτου χρόνου αντιστοιχεί στο ένα τρίτο και στο μισό του συνολικού διδακτικού χρόνου (βλ.
In Spain and Poland, the proportion of flexible time corresponds to between one third and half of the total timetable (see Figure E1 for more details on total taught time allocation).
Σχήμα Ε1 για περισσότερες πληροφορίες για τη συνολική διάθεση του διδακτικού χρόνου).
In Poland, this is attributable to the fact that subjects are taught in an integrated manner during the first three years of primary education.
Περιλαμβάνονται στην κατηγορία «ευέλικτο ωρολόγιο πρόγραμμα».
They have been included in the ‘flexible timetable’ category.
Στις άλλες χώρες, είναι δυνατό να συγκρίνουμε τον σχετικό χρόνο που καθορίζεται επίσημα για τα διάφορα μαθήματα κατά τη διάρκεια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
In the other countries, it is possible to compare the relative amount of time officially earmarked for different subjects during primary education.
Η γλώσσα διδασκαλίας είναι σαφώς το πιο σημαντικό μάθημα όσον αφορά στη διάθεση του διδακτικού χρόνου, ο οποίος γενικά αντιστοιχεί στο ένα τέταρτο με ένα τρίτο του προτεινόμενου συνολικού χρόνου.
The language of instruction is clearly the most important subject in terms of taught time, which is generally between one-quarter and onethird of the recommended total amount.
Μοναδική εξαίρεση αποτελεί το Λουξεμβούργο, όπου η κατάσταση είναι εξαιρετικά ασυνήθιστη, καθώς τα Γερμανικά και τα Γαλλικά, που είναι επίσημες γλώσσες, θεωρούνται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα ως ξένες γλώσσες και διδάσκονται από την έναρξη της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και έπειτα.
The only exception is Luxembourg, where the situation is most unusual in that German and French, both of which are official languages, are regarded by the curriculum as foreign languages and are taught from the beginning of primary education onwards.
Αυτό δικαιολογεί την πολύ υψηλή αναλογία χρόνου που διατίθεται στις ξένες γλώσσες (39 %).
This explains the very high proportion of time allocated to foreign languages (39 %).
Στις πιο πολλές χώρες, τα μαθηματικά κατέχουν τη δεύτερη θέση όσον αφορά στον προτεινόμενο διδακτικό χρόνο.
In most countries, mathematics takes second place in terms of recommended taught time.
Μόνο στη Μάλτα τα μαθηματικά έχουν αναλογικά περισσότερο χρόνο από τη γλώσσα διδασκαλίας (19 % σε σύγκριση με 15 %).
Malta is the only country in which compulsory mathematics teaching is allocated proportionally more time than the language of instruction (19 % compared to 15 %).
Η Μάλτα επίσης έχει τους δικούς της ιδιάζοντες λόγους για τους οποίους διαθέτει περισσότερο χρόνο στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας – τόσο τα Μαλτέζικα όσο και τα Αγγλικά είναι επίσημες γλώσσες.
Malta also has its own particular reasons for spending more time on foreign language teaching – Maltese and English are both official languages.
Κατά τη διάρκεια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, το μερίδιο του συνολικού συνδυασμένου χρόνου που διατίθεται στις φυσικές και κοινωνικές επιστήμες, σε γενικές γραμμές, κυμαίνεται μεταξύ 9 % και 15 %.
During primary education, the share of total time allocated to natural and social sciences taken together generally varies between 9 % and 15 %.
Στη Σουηδία και την Τουρκία, είναι 25 % και 21 % αντίστοιχα.
In Sweden and Turkey, it is 25 % and 21 % respectively.
Ωστόσο, στη Βουλγαρία, ο χρόνος που διατίθεται σε αυτά τα γνωστικά αντικείμενα μόλις που ξεπερνά το 6 % του συνολικού διδακτικού χρόνου.
In Bulgaria, however, these subjects occupy just over 6 % of total taught time.
Τέλος, το ποσοστό του χρόνου που διατίθεται στη φυσική αγωγή γενικά κυμαίνεται από 7 % μέχρι 12 %, εκτός από την Ιρλανδία και την Τουρκία όπου είναι λιγότερο από 5 %.
Finally, the proportion of time allocated to physical education generally ranges from 7 % to 12 %, except in Ireland and Turkey with less than 5 %.
Ενώ οι ξένες γλώσσες είναι υποχρεωτικές σχεδόν σε όλες τις χώρες, αναλογούν σε κάτω από το 10 % του διδακτικού χρόνου, με εξαίρεση τη γερμανόφωνη κοινότητα του Βελγίου, το Λουξεμβούργο και τη Μάλτα.
While foreign languages are mandatory in almost all countries, they account for less than 10 % of taught time.
Σε αυτές τις χώρες ξεκινούν νωρίτερα, δηλαδή στο πρώτο έτος της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Για περισσότερες πληροφορίες, βλ. Key Data on Teaching Languages at School in Europe – 2008 Edition.
Exceptions are the German-speaking Community of Belgium, Luxembourg and Malta, where they are introduced from the first year of primary education.
Στις χώρες όπου η θρησκευτική ή ηθική αγωγή είναι υποχρεωτικό μάθημα, το μερίδιο συνολικού διδακτικού χρόνου που προορίζεται γι’ αυτά τα μαθήματα γενικά κυμαίνεται μεταξύ 4 % και 8 %.
In countries in which religious or moral instruction is a compulsory subject, the share of total taught time earmarked for it generally varies between 4 % and 8 %.
Τέλος, στοιχεία τεχνολογιών των πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) συχνά περιλαμβάνονται στο υποχρεωτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Finally, elements of information and communication technology (ICT) are often included in compulsory studies.
Το μάθημα ΤΠΕ πολύ σπάνια διδάσκεται ως ξεχωριστό μάθημα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά τείνει να χρησιμοποιείται ως πηγή εργασίας σε άλλα μαθήματα.
ICT is very rarely taught as a subject in its own right during primary education, but tends to be used as a resource for working on other subjects.
Σχήμα E2: Προτεινόμενη ελάχιστη διάθεση χρόνου ως ποσοστό του προτεινόμενου διδακτικού χρόνου για όλα τα υποχρεωτικά μαθήματα ή γενικούς τομείς στη συνολική διάρκεια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, 2006/07 υ ο ς ς ι α ί ά
Figure E2: Recommended minimum time allocation as a percentage of total recommended taught time for compulsory subjects or general domains throughout primary education considered as a whole, 2006/07 moral e g es a tic se m g n let a b gu a lan on so pt i es c ien c s es en c ic s log y h noTe c ge of gu a Lan instruction
Μ αθ η
Social
Κοινωνικές επι στή
Religious / instruction
Θρ ησκ ευτ κ
Fle xib l time
Περιλαμβάνεται στον τομέα «Τεχνολογία»
Compulsory subject with flexible timetable
Βέλγιο (BE fr): Στην περιοχή των Βρυξελλών-Πρωτεύουσας, η εικόνα που παρουσιάζει η διδασκαλία υποχρεωτικών ξένων γλωσσών διαφέρει σημαντικά.
Belgium (BE fr): The teaching of compulsory foreign languages is significantly different in the Brussels-Capital Region.
Δημοκρατία της Τσεχίας: Το νέο Πλαίσιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (2007) που θα εφαρμοστεί πλήρως κατά το σχολικό έτος 2011/12 θα έχει μεγαλύτερο ποσοστό ευέλικτου ωρολογίου προγράμματος.
Czech Republic: The new Framework Educational Programme (2007) to be fully implemented in 2011/12 will involve a higher percentage of flexible timetabling.
Ισπανία: Το υποχρεωτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, όπως θεσπίζεται από την κεντρική κυβέρνηση για ολόκληρη τη χώρα, αντιπροσωπεύει το 55 % του διδακτικού χρόνου στις Αυτόνομες Κοινότητες, που έχουν μια δεύτερη κοινή επίσημη γλώσσα, και το 65 % στις άλλες κοινότητες.
Spain: The compulsory curriculum laid down by the central government for the entire country represents 55 % of taught time in Autonomous Communities with a second joint official language and 65 % in the others.
Ο εναπομείναντας χρόνος διδασκαλίας καθορίζεται από κάθε Αυτόνομη Κοινότητα.
The remaining taught time is set by each Autonomous Community.
Ο νέος νόμος του 2006 γνωστός ως Ley Orgánica de Educación(LOE ή Οργανωτικός Νόμος περί Εκπαίδευσης) προβλέπει την αναδιοργάνωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, η οποία θα υλοποιηθεί προοδευτικά από το σχολικό έτος 2006/07 μέχρι το σχολικό έτος 2009/10.
The new law of 2006 called the Ley Orgánica de Educación (LOE, or the Organic Act on Education) provides for a reorganisation of compulsory education, which will be implemented progressively from 2006/07 to 2009/10.
Κύπρος: Στις αγροτικές περιοχές, ο χρόνος που διατίθεται σε κάθε μάθημα εξαρτάται από τον αριθμό των εκπαιδευτικών στο εξεταζόμενο σχολείο.
Cyprus: In rural areas, the time allocated to each subject depends on the number of teachers in the school concerned.
Λιθουανία: Οι καλλιτεχνικές δραστηριότητες διδάσκονται με ενσωματωμένο τρόπο τα πρώτα δύο έτη της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Lithuania: Artistic activities are taught in an integrated way during the first two years of primary school.
Η μεταρρύθμιση κατά το σχολικό έτος 2007/08 θα αλλάξει τον διδακτικό χρόνο που διατίθεται στα μαθήματα και θα επαναπροσδιορίσει τις εξουσίες των τοπικών συμβαλλομένων μερών (διευθυντές και φορείς λήψης αποφάσεων) ούτως ώστε να αποφασίζουν πώς θα οργανώνεται ο σχολικός χρόνος.
The 2007/08 reform will alter the taught time allocated to subjects and reorganise the powers of local players (head teachers and decisionmaking bodies) to decide how school time is organised. Luxembourg: The 'other subjects' category includes Letzeburgesch, creative activities and music.
Συμπληρωματικές σημειώσεις (Σχήμα E2 – συνέχεια)
Additional notes (Figure E2 – continued)
Λουξεμβούργο: Η κατηγορία «άλλα μαθήματα» περιλαμβάνει τα Letzeburgesch, δημιουργικές δραστηριότητες και μουσική.
Hungary: The National Core Curriculum (NCC) does not stipulate subjects but it identifies ‘cultural domains’ providing a recommended framework for the allocation of total taught time by each cultural domain.
Ουγγαρία: Ο Εθνικός Ενιαίος Κορμός (ΕΕΚ) δεν προβλέπει μαθήματα αλλά καθορίζει «πολιτιστικούς τομείς» παρέχοντας ένα προτεινόμενο πλαίσιο για τη διάθεση του συνολικού διδακτικού χρόνου ανά πολιτιστικό τομέα.
Several subject-based framework curricula (centrally developed or accredited by the minister responsible for education) are put at the disposal of schools that make further recommendations relating to time allocation.
Η κατηγορία «άλλα μαθήματα» περιλαμβάνει τη διαχείριση των πόρων ζωής και πρακτικές σπουδές.
The 'other subjects' category includes life management and practical studies.
Αυστρία: Κατά τη διάρκεια των πρώτων δύο ετών, η διδασκαλία της ξένης γλώσσας ενδέχεται να συνδέεται με άλλα μαθήματα (50 λεπτά εβδομαδιαίως) βάσει μιας ενιαίας προσέγγισης.
Austria: During the first two years, foreign language teaching is linked to other subjects (50 minutes per week) as part of an integrated approach.
Σλοβενία: Στην κατηγορία «άλλα μαθήματα» περιλαμβάνονται τα οικοκυρικά και η συζήτηση στην τάξη.
Slovenia: The 'other subjects' category includes home economics and class discussion.
Σλοβακία: Οι ΤΠΕ διδάσκονται από το πρώτο έτος του δημοτικού σχολείου, αρχής γενομένης από το σχολικό έτος 2007/08.
Slovakia: ICT is being taught from the first year of primary school from 2007/08.
Σουηδία: Τα στοιχεία περιλαμβάνουν επίσης το επίπεδο ΙSCED 2.
Sweden: The data also include ISCED 2.
Ισλανδία: Η κατηγορία «άλλα μαθήματα» περιλαμβάνει τα οικοκυρικά και πρακτικές δεξιότητες.
Iceland: The 'other subjects' category includes home economics and life skills.
Λιχτενστάιν: Από το σχολικό έτος 2008/09, τα Αγγλικά διδάσκονται από το δεύτερο έτος της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Liechtenstein: English is being taught from the second year of primary education from 2008/09.
Τουρκία: Η κατηγορία «άλλα μαθήματα» περιλαμβάνει τους τομείς «οδική ασφάλεια και πρώτες βοήθειες» και «προσανατολισμός και κοινωνικές δραστηριότητες».
Turkey: The 'other subjects' category includes 'road safety and first aid' and 'guidance and social activities'.
Τα ποσοστά ανά μάθημα καθ’ όλη τη διάρκεια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης εξάγονται υπολογίζοντας τη σχέση ανάμεσα στον χρόνο που διατίθεται σε ξεχωριστά υποχρεωτικά μαθήματα και τον συνολικό αριθμό ωρών που συστήνονται για όλα τα μαθήματα.
The percentages by domain for the entire period of primary education are obtained by calculating the relationship between the time allocated to individual compulsory subjects and the total number of hours recommended for all of them.
Ο υπολογισμός βασίζεται σε επίσημες εθνικές ελάχιστες συστάσεις.
The calculation is based on official national minimum recommendations.
Οι μαύρες κουκκίδες δηλώνουν ότι ορισμένα μαθήματα είναι υποχρεωτικά σε χώρες όπου το εκπαιδευτικό πρόγραμμα απλώς καθορίζει ότι θα πρέπει να διδαχθούν, χωρίς καμία αναφορά σε απαιτούμενη διάθεση χρόνου, αφήνοντας τα σχολεία εντελώς ελεύθερα να αποφασίσουν για τον χρόνο που θα αφιερώσουν.
Black bullet points are used to indicate that certain subjects are compulsory in countries where the curriculum stipulates merely that they should be taught, with no reference to time allocated, leaving schools entirely free to decide how much time should be devoted to them.
Όπου η παροχή των ΤΠΕ ενσωματώνεται σε άλλα μαθήματα, αυτό δηλώνεται με κόκκινη κουκκίδα.
The ‘core curriculum options’ category indicates that pupils have to choose one or more subjects from a group of subjects within the compulsory curriculum.
Η κατηγορία «επιλογές ενιαίου κορμού εκπαιδευτικού προγράμματος» δηλώνει ότι οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν ένα ή περισσότερα μαθήματα από μια ομάδα μαθημάτων στα πλαίσια του υποχρεωτικού εκπαιδευτικού προγράμματος.
The ‘flexible timetable’ category indicates either that the time to be allocated to the various compulsory subjects has not been set, or that the curriculum provides for a number of supplementary hours that pupils or the school can devote to subjects of their choice.
Η επίσημη κατανομή διδακτικού χρόνου για τα υποχρεωτικά μαθήματα κατά τη διάρκεια της υποχρεωτικής γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διαφέρει πολύ από την αντίστοιχη της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (Σχήμα Ε2).
The official breakdown of taught time for obligatory subjects during compulsory general secondary education is very different to that applied in primary education (Figure E2).
Αξίζει ιδιαίτερα να σημειωθεί ότι το μερίδιο του χρόνου που καθορίζεται για τη γλώσσα διδασκαλίας και τα μαθηματικά μειώνεται, ενώ το μερίδιο για τις φυσικές και κοινωνικές επιστήμες αυξάνεται σε σχεδόν όλες τις χώρες.
It is especially noteworthy that the share of time earmarked for the language of instruction and mathematics is decreasing, while time given over to the natural and social sciences is increasing in nearly all countries.
Στη Δημοκρατία της Τσεχίας, την Εσθονία, τη Σλοβενία, τη Σλοβακία και τη Φινλανδία, οι «φυσικές επιστήμες» τείνουν να κατέχουν την πρώτη θέση όσον αφορά στον διδακτικό χρόνο (μαζί με τα μαθηματικά στην περίπτωση της Σλοβακίας), ενώ στο Λιχτενστάιν αυτό ισχύει για τις κοινωνικές επιστήμες.
In the Czech Republic, Estonia, Slovenia, Slovakia and Finland, ‘natural sciences’ is becoming the subject with the greatest number of teaching hours allocated to it (along with mathematics in the case of Slovakia), while in Liechtenstein this applies to the social sciences.
Μεγαλύτερο μερίδιο χρόνου αφιερώνεται στις ξένες γλώσσες, οι οποίες είναι υποχρεωτικές σε όλες τις χώρες.
A greater relative share of time is also devoted to foreign languages, which have to be taught in all countries.
Σε γενικές γραμμές, 10 % έως 20 % του διδακτικού χρόνου προορίζεται για τις ξένες γλώσσες στη διάρκεια της υποχρεωτικής γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πλήρους φοίτησης.
In general, 10 % to 20 % of taught time is set aside for foreign languages during fulltime compulsory general secondary education.
Ως εκ τούτου, και παρά τις αποκλίσεις μεταξύ των διαφορετικών εκπαιδευτικών συστημάτων ή ακόμη και στα πλαίσια της ίδιας χώρας, ο διδακτικός χρόνος για τη γλώσσα διδασκαλίας, τα μαθηματικά, τις φυσικές επιστήμες, τις ανθρωπιστικές σπουδές και τις ξένες γλώσσες κατανέμεται πολύ πιο ισομερώς σε σχέση με την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
As a result of this and in spite of differences between the various education systems, or even within a single country, taught time for the language of instruction, mathematics, the natural sciences, the human sciences and foreign languages is distributed relatively more evenly than in primary education.
Η αναλογία του χρόνου για τις καλλιτεχνικές δραστηριότητες, όπως καθορίζεται στις συστάσεις, σημειώνει μείωση σε σύγκριση με την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
The relative amount of time allocated to artistic activities in the recommendations decreases in comparison with primary education.
Ενώ αυτές οι δραστηριότητες γενικά αντιστοιχούν στο 10 % με 20 % του συνολικού διδακτικού χρόνου στο πρώτο στάδιο της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, η αντίστοιχη αναλογία κατά την υποχρεωτική γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση κανονικά δεν ξεπερνά το 10 %.
While such activities generally account for 10 % to 20 % of total taught time in the first stage of compulsory education, the corresponding proportion during compulsory general secondary education is normally no more than 10 %.
Ωστόσο, ο χρόνος που προορίζεται για τις καλλιτεχνικές δραστηριότητες είναι μεγαλύτερος στην Ιταλία, την Αυστρία (Allgemeinbildende Höhere Schule), τη Φινλανδία και το Λιχτενστάιν (Gymnasium).
However, more time is earmarked for artistic activities in Italy, Austria (Allgemeinbildende Höhere Schule), Finland and Liechtenstein (Gymnasium).
Σχήμα E3: Προτεινόμενη ελάχιστη διάθεση χρόνου ως ποσοστό του συνολικού προτεινόμενου διδακτικού χρόνου για τα υποχρεωτικά μαθήματα ή τους γενικούς τομείς στη συνολική διάρκεια της πλήρους υποχρεωτικής γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, 2006/07 υ ς ο ς ς τ ε ι α ί η ά τ
Figure E3: Recommended minimum time allocation as a percentage of total recommended taught time for compulsory subjects or general domains in the entire period of fulltime compulsory general secondary education considered as a whole, 2006/07 moral e g es a tic se m g n let a b gu a lan on so pt i es c ien c s es ien c c s log y h noTe c ge of gu a Lan instruction
Φυ σικ έ επι στ
Artisticactivities
Ξένες
Fle xib l time
Κα λλι τ ε
BE fr BE deBE nl BG CZ DK
Θρ ησκ ευτ κ
BE fr BE deBE nl BG CZ DK
Τεχ ν
DE a b a b
Επ ιλο γές κορ μ
EE EL ES FR IE IT CY LV LT LU HU MT MT NL
Δημοκρατία της Τσεχίας: Το νέο Πλαίσιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (2007), που θα υλοποιηθεί πλήρως κατά το σχολικό έτος 2011/12, θα περιλαμβάνει μεγαλύτερο ποσοστό ευέλικτου ωρολογίου προγράμματος.
Czech Republic: The new Framework Educational Programme (2007) to be fully implemented in 2011/12 will involve a higher percentage of flexible timetabling. Germany: a) Gymnasium, b) Hauptschule.