natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Από την ηλικία των 3. ακόμη και αν το ποσοστό φοίτησης σε ιδρύματα με εκπαιδευτικούς στόχους παραμένει χαμηλό, οι σχολικές δομές είναι παντού οι επικρατέστερες, εκτός από τη Δανία και τη Γερμανία.
Even where the rate of attendance at education­oriented establishments is low, for children over 3 years of age the school is the dominant form of provision everywhere, except in Denmark and Germany. In Portugal, there are almost as many children in schools as in non­school centres.
Στην Πορτογαλία υπάρχουν σχεδόν ισάριθμα παιδιά σε σχολικά και σε μη σχολικά ιδρύματα, ^το Βέλγιο, την Ισπανία, τη Γαλλία, την Ιταλία, το Λουξεμβούργο και τις Κάτω Χώρες, περισσότερο από το 90% των πιιιδιών ηλικίας 4 ετών φοιτούν σε σχολικά ιδρύματα.
In Belgium, Spain, France, Italy, Luxembourg, and the Netherlands, more than 90% of 4­year­olds attend schools.
2 ΕΤΩΝ 3 ΕΤΩΝ
2 YEARS
2 ΕΤΩΝ 3 ΕΤΩΝ _BAR_ 3%
3 YEARS ¡3%
■Ι^Η ^ΒΗΙ
5 YEARS _BAR_ ioo"„
4 ΕΤΩΝ _BAR_ 5 ΕΤΩΝ _BAR_ 6 ΕΤΩΝ 7 ΕΤΩΝ
7 YEARS
«/ο
5 YEARS
2 ΕΤΩΝ 3 ΕΤΩΝ
I Ρ 2 YEARS
4 ΕΤΩΝ (ε)25%^^_BAR_
4 YEARS :e)25%_BAR_Jg^H
5 ΕΤΩΝ 6 ΕΤΩΝ 7 ΕΤΩΝ
7 YEARS
(ε) κατ'εκτίμηση
7 YEARS ie) estimate
Ιταλία: τα δημογραφικά στοιχεία βασίζονται αποκλειστικά στον αριθμό τον ετήσκον γεννήσεο)ν και όχι στον αριθμό το > ν πιιιοιών της ομάδας ηλικιών που αφορούν οι στατιστικές.
Italy: The _BAR_)opulation figures are based solely on the number of births in the vear, not on the relevant age cohorts of children.
Επομένο > ς, ο υπολογισμός αυτός μπορι:ί να οδηγήσει σι; μία σχι;τική υπερεκτίμηση τον αριθμών.
This mav result in a slight over­estimate of the numbers of children concerned.
Τα μόνα διαθέσιμα δεδομένα αφορούν τη δημόσια εκπαίδευση.
Statistics are available onlv for the public sector.
Το συνολικό ποσοστό προσχολική; φοίτησης υπολογίστηκε με βάση τη συνολική κατανομή των παιδιών μεταξύ δημόσια; και ιδιωτικής εκπαίδευσης.
The overall rate of pre­school attendance has therefore been estimated on the basis of the overall distribution of pupils between public and private sector education.
Λουξεμβούργο: τα διαθέσιμα δεδομένα και ποσοστά δεν κάνουν διάκριση μεταξύ παιδιών 4 και 5 ετών.
Luxembourg: In the available statistics and percentages, 4 and 5­year­olds are grouped together.
Δεδομένου ότι τα νηπιακά τμήματα για παιδιά 3 ετών άρχισαν vu λειτουργούν μετά τη χρονιά στην οποία αναφέρεται η έρευνα, κανένα ποσοστό δεν μπόρεσε να υπολογιστεί για την ηλικία αυτή.
Nurserv classes for 3­vear­olds were not provided until after the reference year, so no rate can be calculated for this age group.
Πορτογαλία: η κατανομή των παιδιών μεταξύ σχολικών και μη σχολικών ιδρυμάτων με εκπαιδευτικούς στόχους εκτιμάται με βάση τ« συνολικά δεδομένα.
Portugal: The distribution of children as between schools and education­oriented non­school establishments has been estimated on the basis ol lhe overall statistics.
Ηνωμένο Βασίλειο: η γραφική παράσταση συγκεντρώνει τα δεδομένα για όλο το Ηνωμένο Βασίλειο χωρίς διάκριση.
United Kingdom: lhe graph [liesenls the ligures lor the L'K as a whole, without differentiation.
Η Βόρεια Ιρλανδία ξεχωρίζει, κυρίως εξαιτίας της ηλικίας υποχρεωτικής έναρξης φοίτησης, με την εισαγωγή στο δημοτικό σε ηλικία 4 ετών.
Northern Ireland differs significantly, with compulsory education and entry to primary school starting at the age of 4 ν ears.
ΧΆΡΤΗΣ Β1, ΦΟΊΤΗΣΗ ΣΤΑ 3. ΣΧΟΛΙΚΌ ΈΤΟΣ 1991/92.
THREE­YEAR­OLDS: CONSIDERABLE DIVERGENCES BETWEEN MEMBER STATES
κάτω του 10% μεταξύ 10 και 25% μεταξύ 25 και 50%
MAP B1: ATTENDANCE AT 3 YEARS OF AGE, 1991/92 under 10% between 10 and 25% between 25 and 50% between 50 and 75% over 75%
Τα υψηλότερα ποσοστά φοίτησης σ'αυτή την ηλικία (μεταξύ 88% και 97'/,) παρατηρούνται στις τρεις χώρες όπου το σχολείο αποτελεί το μοναδικό θεσμό υποδοχής: το Βέλγιο, τη Γαλλία και την Ιταλία.
At this age, the highest rates of attendance (between 88% and()7%) are found in the three countries in which nursery schools are the only form of provision ­ Belgium, France and Italy.
Στη Δανία και τη Γερμανία, τα μισά περίπου παιδιά είναι γραμμένα σε μη σχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
In Denmark and Germany, about half of all children are in non­school, education­oriented establish­ments.
Μεταξύ των άλλων χωρών όπου οι θεσμοί υποδοχής είναι πολύμορφοι, η φοίτηση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι χαμηλή (περίπου το 1/3 των παιδιών στην Ισπανία, την Πορτογαλία και το Ηνωμένο Βασίλειο) ή εντελώς οριακή (Ελλάδα. Ιρλανδία, Λουξεμβούργο και Κάτω Χώρες).
In the other countries with a variety of forms of provision rates of, attendance at nursery schools are low (about one third in Spain, Portugal and the United Kingdom) or negligible (in Greece, Ireland, Luxembourg and thu Nimbei latitisi.
ΧΆΡΤΗΣ Β2. ΦΟΊΤΗΣΗ ΣΤΑ 4.
FOUR­YEAR­OLDS: A TREND TOWARDS CONVERGENCE
κάτω του 10% μεταξύ 10 και 25% jg μεταξύ 25 και 50% μεταξύ 50 και 75% πάνω από 75%
MAP B2: ATTENDANCE AT 4 YEARS OF AGE, 1991/92 under 10% belween 10 and 25% between 25 and 50% between 50 and 75% over 75%
Ι Ιιΐ_BAR_«ι·ΐ_BAR__BAR_κιι μ; μία ξεκάθαρη μετα_BAR_ίολή των ποσοστών προσχολικής ιροίτησικ, μεταξύ 3 και 4 ετών.
A clear increase is discernible in the rates of nursery school attendance between the ages of three and four years.
Τα ποσοστά προσχολική; φοίτησης μόλις υπερβαίνουν το 50% σε δύο χώρες (Ελλάδα και Πορτογαλία).
Attendance rates scarcely exceed 50% in two countries 'Greece and Portugal).
Φτάνουν το 75",, στη Δανία, τη Γερμανία και το Ηνωμένο Βασίλειο.
They reach 75' Denmark, Germany and the United Kingdom.
Αντίθετα, στις άλλες χιόρες. σχεδόν όλα τα παιδιά ηλικία; 4 ετών φοιτούν σε σχολικό ή μη σχολικό ίδρυμα με εκπαιδευτικούς στόχους.
In the other Mei States, however, practical 4­year­olds attend a school · education­oriented non­school establishment.
H φοίτηση αυτή έχει μάλιστα γίνει υποχρεωτική στο Λουξεμβούργο και τη Βόρεια Ιρλανδία.
Sue! ;''■'.:­: even compulsory in Luxembourg and Northern Ireland.
ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΑΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΕΟΤΕΡΟΥΣ
REGIONAL VARIATIONS AS REGARDS THE YOUNGEST AGE GROUP
Το Βέλγιο, η Γαλλία και η Ιταλία είναι TU «προπύργια» της προσχολικής φοίτησης στα 3: τα ποσοστά είναι παντού υψηλά.
Belgium, France and Italy are the bastions of nursery schooling for 3­year­olds, with high rates of attendance everywhere.
Παρατηρούμε μία μεγάλη διαφοροποίηση uvá περιφέρεια σε ορισμένες χώρες όπου το εθνικό ποσοστό είναι κάτω του 50"„: στη Γερμανίιζ. την Ισπανία και το Ηνωμένο Βασίλειο.
Considerable regional variations are found in some Member States in which the national rate is under 50% ­ in Germany, Spain and the United Kingdom.
Στη Γερμανία, η εντατική προσχολική φοίτηση ora νέα Länder είναι ιδιαίτερα αισθητή.
In Germany, the high rate of pre­school attendance in the new Lancieri?, particularly striking.
ΧΆΡΤΗΣ Β3. ΠΟΣΟΣΤΌ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΣΤΑ 3, ANA ΠΕΡΙΦΈΡΕΙΑ NUTS 1.
MAP B3: PRE­SCHOOL ATTENDANCE RATES AT 3 YEARS OF AGE, BY NUTS 1 REGIONS, 1991/92
Ελλάδα: τα στοιχεία ομαδοποιούν τα παιδιά από 3 έως 4 7, ετών.
Greece: The statistics group children between .1 and four­and­a­half years old together.
Η εκτίμηση του αριθμού τοιν παιδιών ανά περιφέρεια έγινε με τον παρακάτω τρόπο υπολογισμού: στον αριθμό παιδιών ηλικίας 3 ετών προστίθεται ίο μισό του αριθμού των παιδιών 4 ετών ( 161.750 μονάδες) το δε άθροισμα διαιρείται με το σύνολο των παιδιών 0 έως 4 ετών (521.000 μονάδες) - 0.31 ή 3Γ/ο.
The method used to esumale numbers In regions was as follows: the number of 3­vear­olds + half the number of 4­vear­olds (161 750) was divided by the total r number of (1 lo 4­year­olds [ i21 0(1(11, giv ing 0.31 or il".,.
Ιταλία: μόνο οι αριθμοί που αφορούν τη δημόσια εκπαίδευση είναι διαθέσιμοι.
Italy: Figures are available only in relation to the public sector.
Τα ποσοστά υπολογίζονται με (ίαση τον επιμερισμό των δημόσιων και ιδιωτικ'ών ιδρυμάτων ανά περιφέρεια.
Estimated rates have been arrived at on the basis of the breakdown of public anil private sector schools by region.
Ηνωμένα Βασίλειο: τα διαθέσιμα δεδομένα (/φορούν παιδιά 3 και 4 ετών για όλες τις περιφέρειες.
United Kingdom: The stalisiics available include 1 and 4­vear­olds together in all regions.
ΑΠΟ ΕΝΑ ΕΩΣ ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗ ΧΩΡΑ
BETWEEN ONE AND THREE YEARS OF PRESCHOOL EDUCATION, DEPENDING ON THE MEMBER STATE
Ανάλογα με τη χώρα, η μέση διάρκεια φοίτησης σε εκπαιδευτικό ίδρυμα, πριν από την εισαγωγή στην πρωτοβάθμια υποχρεωτική εκπαίδευση, κυμαίνεται μεταξύ ενός και τριών και πλέον ετύ > ν.
Depending on the Member State, the average period of attendance at an educational establishment before the start of compulsory primary education can be from only one year to more than three years.
Οι χώρες που συγκεντρώνουν τη μικρότερη μέση διάρκεια προσχολικής φοίτησης (μόνον ένα έτος) είναι αυτές που ξεκινούν νωρίτερα την υποχρεωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση (Ηνωμένο Βασίλειο: 5 ετών, Ελλάδα: 5 'Λ).
Those Member States with the shortest average duration of preschool education (only one year) are also those whose compulsory primary education starts earliest - the United Kingdom, at age 5 years, and Greece, at five-and-a-half.
Τέσσερις άλλες χώρες έχουν μέση διάρκεια προσχολικής φοίτησης μικρότερη από τα δύο χρόνια.
Four other Member States have an average of less than two years of preschool education.
Σε τρεις περιπτώσεις (Ιρλανδία, Λουξεμβούργο και Κάτω Χώρες), αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα δέχονται τα παιδιά μόνο μετά την ηλικία των 4 ετών.
In three instances - Ireland, Luxembourg and the Netherlands - this is due to the fact that their educational structures only take children from 4 years of age.
Στην Πορτογαλία, όπου η προσφορά επιτρέπει, θεωρητικά, στα παιδιά να φοιτούν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα για τρία χρόνια, η μικρή αυτή διάρκεια οφείλεται στο χαμηλό ποσοστό φοίτησης.
In Portugal, where availability is theoretically sufficient to offer children three years of schooling, the short average duration is explained by the low attendance rates.
Οι άλλες χο'τρες έχουν μέση διάρκεια προσχολικής φοίτησης περίπου τρκίιν ετών.
The remaining Member States have an average duration of about three years of preschool attendance.
Η διάρκεια αυτή συμπίπτει γενικότερα με τη θεωρητική διάρκεια της προσφοράς, εκτός από την περίπτιυση της Γαλλίας, όπου τα ιδρύματα αρχίζουν να δέχονται παιδιά ήδη από την ηλικία των 2 ετών.
This is generally the same as the theoretical provision, except in Denmark, Spain and France, where the establishments take children from 2 years of age.
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ Β3.
GRAPH B3: AVERAGE DURATION OF PRE-SCHOOL EDUCATION, 1991/92 j-,
\llill ΜΛΡΚΤΙΛ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ
AVERACE DURATION OF I'RE-SCHOOL EDUCATION
Λουξεμβούργο: η θεωρητική οιι'ιρκκίΜ τη; προσφοράς είναι τρία χρονιά από το 1993.
Luxembourg: Since 1993, the theoretical duration available is three years.
Βόρεια Ιρλανδία: ta διαθέσιμα δεδομένα σε σχέση με toi,; αριθμούς των παιδιών αφορούν, συγκεντρωτικά, παιδιά 3 και 4 ετών.
Northern Ireland: The statistics available include 3 and 4-year-olds together.
Συνακόλουθα, ο υπολογισμός της μέσης διάρκεια; περιλαμβάνει τα παιδιά ηλικίας 4 ετών που έχουν εισαχθεί στην υποχρεωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
As a result, all 4-year-olds who are in compulsory primary education are included in the calculation of the average duration.
IIμέση διιψκεια προσχολικής φοίτηση; προκύπτει από το άθροισμα των ποσοστών προσχολικής φοίτηση; για τις διάφορες ιμ,κίες.
The average duration of preschool educala m is obtained by milling the n iles of preschool attendance for the various ages.
Στο Βέλγιο, για παρ,Ίδειγμα. το 35.1":, των παιδιών ηλικίας : ετών + το 97.3":, των παιδιών ηλικία; 3 'ετών + το 99.3",, των παιδιών η/.ικίας 4 ετών + το 99.6",, των παιδιών ηλικίας 5 ετών = 331.3 ή 3.313 χρόνια.
For example, in Belgium, 35.1 % of 2-yei ir-olils + 97.3% of 3-year-olds -I ■ 99.3% of 4-year-olds + 99.6% of 5-year-olds gives 331.3, or 3.313 years.
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ Π.
FROM FOUR TO NINE YEARS OF COMPULSORY PRIMARY EDUCATION
ΣΧΟΛΙΚΌ ΈΤΟΣ 1993/94.
GRAPH CI: SCHEMA OF COMPULSORY PRIMARY EDUCATION, 1993/94
Ανάλογα με τη χώρα. η διάρκεια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ποικίλλει.
The duration of primary education varies from one Member State to another.
Πορτογαλία). Μερικές χώρες υποδιαιρούν αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης σε κύκλους ή βαθμίδες.
It is six vears in the majority of them, and ranges from four years in 14 of the German Liinder to nine years in Member States with a single structure, such as Denmark and Portugal.
Πρόκειται κυρίως για το Βέλγιο, την Ισπανία, τη Γαλλία και την Πορτογαλία.
Some Member States, including Belgium, Spain, France and Portugal, divide this level of education into stages or cycles.
Μ
A
Α
Y
Υ
I
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΑΠΟ ΤΟ 1/3 ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΦΟΙΤΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
MORE THAN ONE THIRD OF ALL ENROLMENTS ARE IN PRIMARY EDUCATION
// σχετική συμμετοχή τυ,ν μαθητών του δημοτικού είναι ο λόγος του συνόλου των μαθητών τη; πρωτοβάθμια; εκπαίδευση; και του συνόλου των μαθητών και φοιτητών της π/χοτοβάθμιας. τη; δευτεροβάθμια; και της τριτοβάθμια; εκπαίδευση; ανά χωρά.
The relative share of primary pupils is the ratio of lhe total number of pupils in primary éducation lo lhe total number of pupils and students in primary, secondary and higher education in each Member Siale.
Τα παίδια που φοιτούν σε προσχολικά ιδρύματα δεν συμπεριλαμβάνονται στη στατιστική.
Pupils attending the nursen level are nol included in the statistics.
Στις περισσότερες χώρες, οι μαθητές πηγαίνουν στο αχολνΑο 5 ημέρες την εβδομάδα (6 ημέρες στο Λουξεμβούργο και σε ορισμένες περιοχές της Γερμανίας Kui της Ιταλίας).
In most Member States, pupils attend school five days a week. They attend six days a week in Luxembourg and in some regions of Germany and Italy.
Οι ώρες που περνούν στην τάξη στη διάρκεια μιας μέρας ποικίλλουν, επίσης, ανάλογα με τις ημέρες της εβδομάδας και ανάλογα με τη χώρα.
The number of hours spent in class in any one day also varies, depending on the day of the week and the Member State.
Δεδομένης της σημαντικής μεταβλητότητας των σχολικών ρυθμών, υπολογίστηκε ένας δείκτης: o ετήσιος εκπαιδευτικός φόρτος.
Given the wide variations in the use of time in schools, the annual course load has been calculated to serve as an indicator.
Μεγάλες διαφορές διαπιστώνονται ως προς τον ετήσιο εκπαιδευτικό φόρτο των διαφόρων χωρών, που μπορεί να φτάσουν μέχρι και το διπλασιασμό των τιμών.
Considerable differences ­ up to 100% ­ may be observed in the annual course load in the various Member States.
Οι μισές από τις ευρωπαϊκές χώρες υιοθέτησαν ένα ελαφρότερο ωράριο για τα μικρά παιδιά που ξεκινούν το σχολείο, γεγονός που εξηγεί για ποιο λόγο αυτές οι κυμάνσεις διαπιστώνονται κυρίως στο ξεκίνημα της υποχρεωτικής σχολικής φοίτησης και γίνονται λιγότερο αισθητές στη συνέχεια.
Half of the EU Member States have adopted a lighter timetable for young children starting school, which explains why the variations are most marked at the beginning of compulsory schooling and rather less so later on.
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ Γ3.
GRAPH C3: NUMBER OF CLASS HOURS PER YEAR AT START OF SCHOOLING
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 1993/94. 993/94.
(AROUND AGE 6), 1993/94.
Ι 200
I 200
Ο ετήσιος εκπαΛαπικικ ιρόρτο; ι/πυλυγίζιτται παίρνοπας υ/ς αφετηρία είτε τον αριθμό των εβ)οριιδιαίυ > ν υι/χάν. είτε τον αριθμό των περιόδων πο/ΜίπλιντιαζιμίΛ-υ με τη διάρκεια μίας πιφιι'δου.
In some Member States, the curricula and official directives give teachers or schools freedom to determine how much time they allocate to different subjects. In other Member States, in which the curricula prescribe the timetabling of the various subjects, it is possible to compare the amount of time devoted to each subject.
Με τον τ/κ'/πο amó υπολιεγίζοιμε το ¡/κι/ιτο ανά εβίοριΊδα.
At the start of primary education, major disparities are observed in the time allocated to mother tongue teaching.
ΜΗΤΡΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
MOTHER H ist,t I
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
HL SUN XND NATURAL SCIENCES
ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ
FOREIGN LANGUAGES sn
Γερμανία: η κατάσταση αλλάζει ανά Länder.
Germany: The situation varies according to the Land.
Μέσος όρος των Länder.
This is the Länder average.
Γαλλία: ομαδοποίηση των μαθημάτων σε 3 κατηγορίες με ρυθμιζόμενα ωράρια στα πλαίσια των 3 οι,τών μη διαιρούμενων ομάδων. Ιταλία: πρόκειται για το ελάχιστο πρόγραμμα.
France: Subjects are divided into three categories: there is flexibility of timetabling w ¡thin these fixed categories Italy: This is the minimum: the final allocation of time is decided by the teachers.
Οι γραφικέ; παρασταθείς προκύπτουν από τον πολλαπλασιασρό τη; ανα/.ογια; του χρόνου όπως μυιραςεται διύιφορων μαθημάτων με βιιση τα επίσημα, προγράμματα, με τον αριθμό των ετήσιων διδακτικών ωριίιν.
These graphs have been constructed by mullipl •ing the proportions of time alio cateti to the various subjects, as provided for in the official curricula, by the annual number of ι lass hours.
Μ
M A
ΕΝΙΟΤΕ MET' ΕΜΠΟΔΙΩΝ
A PATH SOMETIMES STREWN WITH OBSTACLES
ΓΡΑΦΙΚΉ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗ Γ7.
GRAPH C7: AVERAGE DURATION OF PRIMARY SCHOOLING, 1991/92
\ανία: για τον υπολογισμό της θεωρητικής διάρκειας, λαμβάνονται υπόψη μόνο τα 6 πρώτα χρόνια του Folkeskole.
Denmark: In estimating the theoretical duration, only the first six years of the Folkeskole are taken into account.
Ιοπανία: για τον υπολογισμό της θεωρητικής διάρκειας, λαμβάνονται υπόψη μόνον οι 2 πρώτοι κύκλοι της Educación General Básica.
Germany: Only some old Länder are taken in account. Spain: In estimating the theoretical duration, only the first two cycles of Educación Cenerai Bàsica are taken into account.
Κάτω Χώρες: για τον υπολογισμό της θεωρητικής διάρκειας, λαμβάνονται υπόψη μόνο τα 7 τελευταία έτη του basisonderwijs.
Netherlands: In estimating the theoretical duration, only the last seven years of Basisonderwijs are taken into account.
Πορτογαλία: για τον υπολογισμό της θεωρητικής διάρκειας, λαμβάνονται υπόψη μόνον οι 2 πρώτοι κύκλοι του Ensino Básico.
Portugal: In estimating the theoretical duration, only the first two cycles of Ensino Basico are taken into account.
Ηνωμένο Βασίλεια: η θεωρητική διάρκεια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης διαφέρει στην Αγγλία, τη Βόρεια Ιρλανδία και τη Σκοτία.
United Kingdom: The theoretical duration of primary education differs in England and Wales, Scotland and Northern Ireland.
Η δια,ρορά αυτή δεν σημειώνεται.
These differences are not given.
ΣΕ ορισμένες χώρες, η πραγματική διάρκεια ξεπερνάει τη θεωρητική, γεγονός που σημαίνει ότι οι μαθητές έχουν συνολικά ανάγκη περισσότερο χρόνο για να καλύψουν την ύλη του προγράμματος και vu ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του.
In some Member States, actual duration exceeds the theoretical duration, indicating that, overall, pupils need more time to complete the curriculum and meet its requirements.
Λυτό ισχύει κυρίως για το Βέλγιο και την Πορτογαλία.
This is particularly true in Belgium and
ΣΧΟΛΙΚΌ ΈΤΟΣ 1993/1994.
MAP CI: PROMOTION TO THE NEXT CLASS DURING PRIMARY EDUCATION, 1993/94
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΚΑΤ'ΕΞΑΙΡΕΣΗ
REPEATING EXCEPTIONAL
Γερμανία. Ιταλία.
In lhe other Member States, pupils experiencing difficulty can be required to repeat the year.
Λουξεμβούργο και Κάτω Χώρες).
Repeating is the practice in Belgium, Germany, Italy, Luxembourg and the Netherlands.
11 επανάληψη στο τέλος ενός κύκλου που διαρκεί δύο ή περισσότερα χρόνια ισχύει στην Ισπανία και τη Γαλλία.
Repeating at the end of a cycle of two or more years is possible in France and Spain.
Από το σχολικό έτος I W.W4. η πιθανότητα επανάληψης έτους υπάρχει κατ' εξαίρεση στην Πορτογαλία.
In Portugal since 1993/94, repeating is still possible, but exceptional.
ΙΙμέσηδιύφκεια σχολική; φοίτηση; στην π,χ,,το/ΜΙ/ΐΗΐ rxrnitk,*,, προκ,πτει nro το ύιθρο,σμα των πυσ,χττών σχολικής φοίτηση; ανά ,ρ.,κία στην το Βέλγιο, τη lavia, την Ισπ, ην Ιρλ,ηδί,, τι; Κάτω Χ,ΐψκς και το ΙΙνοχιένο Baní/no. οι μαθητές τη; αίική.■ εκπαιν.ι < ιη;ιν:ν ncpoji/i/liivovTuiστι; στατιστικές- σι νακό/ο,Οα. τα ποσοσ·· α πι«, π/χικι-τοιν είναι ισω;χιμιη/χιτερα από τα πρατγματικά.
The average duration of schooling at primary level is obtained by adding lhe primary school enrolment rales bv ages. The statistics do not include pupils in special education in Belgium, Denmark, Spain, France, Ireland, lhe Netherlands and the United Kingdom: lhe rates may therefore be underestimated.
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΠΟΡΕΙΑΣ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗ ΧΩΡΑ: ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΙΑΙΑ _ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟΥΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΟΥΣ ΚΛΑΔΟΥΣ.
DIFFERENT PATHWAYS IN DIFFERENT MEMBER STATES: FROM ONE SINGLE COURSE OF EDUCATION TO SPECIALISED STREAMS
Η οργάνωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ποικίλλει ανά χώρα.
The organisation of secondary education differs from one Member State to another, but usually includes a first and a second cycle of varying length (lower and upper secondary education).
Γενικά, διακρίνουμε έναν πρώτο και έναν δεύτερο κύκλο, κυμαινόμενης διάρκειας.
The end of the first cycle often coincides with the upper age limit of full­time compulsory education.
ΓΡΑΘΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ Δ1.
GRAPH DI: AGES AT WHICH COMPULSORY FULL­TIME EDUCATION
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 1993/94. 993/94.
AND THE FIRST CYCLE OF SECONDARY EDUCATION ARE COMPLETED, 1993/94
Ι (, ετών
16 years
Ι 2 ετών
12 years
'Ι ετών
9 years
ΒΑΣΙΚΗ Ι Κ11ΛΙΛΙ VH
"BASIC EDUCATION­
11ΙΗΛ NO ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑ 11 KO Ι ΙΟΣ
INOUÏ UIMI'UISORV FULL­TIME EDUCATION
ΤΕΛΟΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ!
ADDITIONAL YEAR POSSIBLE
Στη Δανία, την Ισπανία (πριν από τη μεταρρύθμιση) και την Πορτογαλία, δεν υπάρχει καθαυτό πρώτος κύκλος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
In Denmark, Spain (pre­reform) and Portugal, there is no secondary first cycle as such, "basic education" being organised in a single structure over nine years.
Η αρχή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ποικίλλει από τη μία χώρα. στην άλλη.
The start of secondar)' education varies from one Member State to another.
Ορίζεται στην ηλικία των 11 ή των 12 ετών.
It is generally set at either age 11 or age 12, and begins earliest in Germany, namely from age 10 in 12 of the Länder.
Ο πρδιτος κύκλος περιλαμβάνει στις περισσότερες περιπτώσεις 3 ή 4 χρόνια, με εξαίρεση την Αγγλία, την Ουαλία και τη Βόρεια Ιρλανδία όπου η διάρκεια του είναι πενταετής, και το Βέλγιο όπου φτάνει μόλις τα 2 χρόνια.
The first cycle lasts either three or four years in most Member States, except in England, Wales and Northern Ireland, where it extends to five years, and in Belgium, where it is only two years long.
Τα διαγράμματα ΔΙ παρουσιάζουν την οργάνωση των δομών ανά χώρα.
Diagram D1 sets out the organisation of these structures by Member State.
Σημειώνονται οι κλάδοι σπουδών και η θέση τους σε κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Different branches or types of courses and their position in this stage of education are indicated.
Τα περισσότερα κράτη μέλη προσφέρουν μι« «ολοκληρωμένη» δομή όσον αφορά τον Ιο κύκλο: για το σύνολο των μαθητών ισχύει ένα πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του ίδιου επιπέδου.
A majority of Member States have "integrated" structures in the first cycle, with all pupils following a general curriculum at the same level.
Λίγες χώρες (Βέλγιο, Λουξεμβούργο) διαφοροποιούν τις σπουδές από τον Ιο κιόλας κύκλο.
A few Member States (Belgium and Luxembourg) have different types of courses in the first cycle.
Στη Γερμανία, μετά το Orientierungsstufe, η γενική εκπαίδευση του πρώτου κύκλου οδηγεί σε διαφορετικούς τίτλους σπουδών ανάλογα με το σχολείο φοίτησης.
In Germany, after the Orientierungsstufe, general education in the first cycle leads to different certificates according to the type of school.
ΔΙΑΓΡΆΜΜΑΤΑ Δ1.
DIAGRAM D1: ORGANISATION OF SECONDARY EDUCATION STRUCTURES
ΣΧΟΛΙΚΌ ΈΤΟΣ 1993/94.
IN THE EUROPEAN UNION, 1993/94
Κ,
O
Ι ΚΠΛΙΛΙ VIII :OY KVK NOY I ΕΝΙΚΟΥ ΓΥΙΙΟΥ
END OF COMPULSORY FULL-TIME EDUCATION
ΑΛΛΛΙ IIIXOAI ΙΟΥ
TRANSFER TO ANOTHER SCHOOL
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΙΣΟΥΣ ΕΥΡΩΠΑΙΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ .ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
MORE THAN HALF OF ALL PUPILS IN THE EUROPEAN UNION ARE IN SECONDARY EDUCATION
Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 1992, 34.420.000 μαθητές στην Ευρωπαϊκή Ένωση ήταν γραμμένοι στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
During the academic year 1991/92, 34 420 000 pupils were enrolled in secondary education in the European Union.
Το δυναμικό της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αποτελεί το 52% του συνόλου των νεαρών μαθητών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
The population in secondary education represents 52% of all pupils in schools in the European Union.
ΜΛΟΗΤΡΓ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΣΕ ΧΙΛΙΑΔΕΣ.
TABLE DI: PUPILS IN SECONDARY EDUCATION, IN THOUSANDS, 1991/92