natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στα προηγούμενα κεφάλαια, υπογραμμίσαμε τον πρωταγωνιστικό ρόλο που αναμένεται να δια­δραματίσουν οι επιχειρήσεις στον τομέα πρόβλεψης των αναγκών και διαμόρφωσης προγραμ­μάτων κατάρτισης (βλέπε σημείο 4).
In the preceding chapters, we drew attention to the increasing role that companies are expected to play in anticipating needs and devising training plans (see point 4).
Υπογραμμίσαμε επίσης τις προσδοκίες που έχουν εκφράσει διάφορες χώρες για την αύξηση του αριθμού των θέσεων πρακτικής άσκησης, στο πλαίσιο της εναλλασσόμενης κατάρτισης και της μαθητείας (βλέπε σημείο 5).
We also underlined the expectations expressed by various countries as to the need for more training places within the context of combined work and training schemes and apprenticeship (see point 5).
Όσον αφορά το ειδικότερο ζήτημα της κατανομής εξουσιών και αρμοδιοτήτων, έχουμε εντοπίσει, στις διάφορες εισηγήσεις, τρεις βασικές τάσεις:
On the more particular point of the sharing of powers and responsibilities, we picked out three main tendencies in the different contributions:
- την περισσότερο ενεργό συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων σε όλα τα επίπεδα, - την αποκέντρωση στους μηχανισμούς λήψης αποφάσεων, - δυναμογόνους ενέργειες εκ μέρους των δημοσίων φορέων και του κράτους.
-more active participation of management and labour at all levels; -decentralization in the decision-making mechanisms; -vitalizing functions for the authorities and the State.
Στις περισσότερες εισηγήσεις υπογραμμίζεται ο όλο και μεγαλύτερος ρόλος των κοινωνικών εταίρων.
The growing role of the two sides of industry is underlined by most of the contributions.
Για το σκοπό αυτό, μπορούμε να ξεχωρίσουμε δύο ομάδες χωρών.
Two groups of countries can be identified in this connection.
Εκείνες που, κατά παράδοση, δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στην κοινωνική συνεργασία στο επίπεδο του καθορισμού της πολιτικής και της οργάνωσης της επαγγελματικής κατάρτισης και προτίθενται να συμπληρώσουν ή να ενισχύσουν το ρόλο αυτό.
Those which, by tradition, attach special importance to the labour-management dialogue as regards defining policies and organizing vocational training, and intend to complete or reinforce this role.
Σ'αυτή την πρώτη ομάδα περιλαμβάνεται η Γαλλία, η Γερμανία, το Λουξεμβούργο, η Δανία, οι Κάτω Χώρες.
This first group comprises France, Germany, Luxembourg, Denmark and the Netherlands.
Μια άλλη ομάδα κρατών, που προσχώρησαν πιο πρόσφατα στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα (Ισπανία, Πορτογαλία, Ελλάδα, Ιρλανδία), με την ευκαιρία της μεταρρύθμισης των συστημάτων επαγγελματικής κατάρτισης, προσδιορίζουν το ρόλο που έχει ανατεθεί στους κοινωνικούς εταίρους.
Another group of States, which joined the European Community more recently (Spain, Portugal, Greece and Ireland), are taking advantage of the reform of their vocational training systems to set out more precisely the role to be played by management and labour.
Στην Ισπανία και την Πορτογαλία μάλιστα οι άξονες της μεταρρύθμισης της επαγγελ­ματικής κατάρτισης καθορίζονται από εθνικές τριμερείς συμφωνίες.
In Spain and Portugal, the main thrusts of the vocational training reforms are the result of tripartite national agreements.
Για τη Γερμανία οι κοινωνικοί εταίροι διαδραματίζουν τον κύριο ρόλο.
For Germany, the two sides of industry play the principal role.
Στη Δανία οι κοινωνικοί εταίροι διαδραματίζουν αποφασιστικό ρόλο τόσο σε επίπεδο διαμόρφωσης της πολιτικής όσο και σε εκείνο του προγραμματισμού ή της διαχείρισης.
In Denmark, management and labour play a decisive role both at the level of policy drafting and at that of planning and management.
Στις Κάτω Χώρες επισημαίνεται ο σημα­ντικός ρόλος που έχει ανατεθεί στους κοινωνικούς εταίρους στον τομέα του ποιοτικού ελέγχου της επαγγελματικής κατάρτισης και του καθορισμού των βασικών επαγγελματικών προσόντων.
In the Netherlands, attention is drawn to the more important role now played by management and labour in the quality control of vocational training and the definition of key qualifications.
Στη Γαλλία, όπου οι κοινωνικοί εταίροι διαδραμάτιζαν ανέκαθεν ενεργό ρόλο στη διαμόρφωση των κανόνων δικαίου, στη δομή των συστημάτων, ακόμα και στη διαχείριση, έχει δοθεί νέα ώθηση μέσω των κλαδικών διαπραγματεύσεων.
In France, where management and labour have historically played an active role in elaborating legal standards, the lay-out of systems and even their management, a new impetus has just been given through the branch-by-branch negotiations.
Εξάλλου, δημιουργήθηκε μια εθνική ισομερής επιτροπή για την παρακολούθηση αυτών των συμφωνιών.
A national joint committee has also been created to follow up these agreements.
Οι κοινωνικοί εταίροι θα συμ­μετάσχουν αμεσότερα στην ανάλυση και τις επιπτώσεις των κοινοτικών μέτρων.
The two sides of industry should also soon be more directly involved in analysing the impact of Community measures at French national level.
Η τριμερής συμφωνία για την επαγγελματική κατάρτιση που επετεύχθη το 1991 στην Πορτογαλία, προβλέπει τη συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων στον καθορισμό και την εφαρ­μογή των πολιτικών επαγγελματικής κατάρτισης.
The tripartite agreement on vocational training signed in 1991 in Portugal stipulates that the two sides of industry are to contribute towards the definition and implementation of vocational training policies.
Η ακριβής κατανομή των αρμοδιοτήτων που απορρέουν από τη συμφωνία αυτή δεν έχει πραγματοποιηθεί ακόμα.
To a large extent, the exact way in which the responsibilities stemming from this agreement are to be shared out still has to be defined.
Στην Ιρλανδία, οι κοινωνικοί εταίροι συμμετείχαν σε μεγάλο βαθμό στην πρόσφατη μεταρρύθμιση του συστήματος κατάρτισης, κυρίως όσον αφορά τον καθορισμό νέων προγραμ­μάτων.
In Ireland, management and labour were closely involved in the recent reform of the apprenticeship system, especially with regard to defining new curricula.
Στην Ελλάδα, τα τελευταία έτη παρατηρήθηκε επίσης ενίσχυση του ρόλου των κοινωνικών εταίρων.
In Greece, the last few years have also been marked by a strengthening of the role of the two sides of industry.
Έτσι, αυτοί συμμετέχουν άμεσα σε διαφορετικά επίπεδα:
For instance, they are now directly involved at different levels:
- στο Εθνικό Συμβούλιο Επαγγελματικής Κατάρτισης και Απασχόλησης, που συστάθηκε για τον καθορισμό των κατευθυντήριων γραμμών της μεταρρύθμισης της επαγγελμα­τικής κατάρτισης, συμμετέχουν και κοινωνικοί εταίροι-
-The National Council for Vocational Training and Employment, created to define the broad lines of the planned reform of vocational training, includes representatives of management and labour.
- οι κοινωνικοί εταίροι παρεμβαίνουν μέσω του Οργανισμού Εκπαίδευσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης, οργανισμού επιφορτισμένου, μεταξύ άλλων, με την πιστο­ποίηση, τον προγραμματισμό για την επαγγελματική κατάρτιση, τη μεταδευτεροβάθμιο επαγγελματική κατάρτιση κ.ά.-
-Management and labour are involved through the Organisation for Vocational Training and Education, a body responsible among other things for certification, planning of formal vocational training and for vocational training at post-secondary level.
- συμμετέχουν επίσης άμεσα στις επιτροπές που έχουν συσταθεί σε περιφερειακό και σε νομαρχιακό επίπεδο, επιτροπές επιφορτισμένες με την παρακολούθηση και τον έλεγχο των τοπικών αγορών απασχόλησης, την παροχή συμβουλών και την προώθηση του κοινωνικού διαλόγου.
-They are also directly represented on the committees set up at regional and prefectural level, responsible for monitoring local employment markets, providing advice and promoting dialogue between the two sides of industry.
Η Ισπανία συνήψε πρόσφατα (Δεκέμβριος 1992) τριμερή συμφωνία για την επαγγελματική κατάρτιση ενώ ολοκλήρωσε επίσης τη μεταρρύθμιση του συστήματος επαγγελματικής κατάρ­τισης.
Spain has recently (December 1992) concluded a tripartite agreement concerning vocational training, and has also lately completed the reform of its vocational training system.
Έτσι, η επαγγελματική κατάρτιση στην Ισπανία διαρθρώθηκε γύρω από δύο χωριστούς κλάδους.
In this reform, vocational training in Spain has been structured around two separate branches.
Από τη μια πλευρά υπάρχει η «εκπαιδευτική επαγγελματική κατάρτιση» για την οποία αρμόδιο είναι το υπουργείο Παιδείας και Αυτόνομων Κοινοτήτων.
On the one hand, there is "educational vocational training", under the control of the Ministry of Education and the Autonomous Communities.
Από την άλλη πλευρά υπάρχει η «επαγγελματική κατάρτιση για την κατάληψη θέσης απα­σχόλησης» που απευθύνεται στους εργαζόμενους, σε εκείνους που αναζητούν μια θέση απασχόλησης και στους ανέργους και για την οποία συναρμόδια είναι τα υπουργεία Παιδείας και Εργασίας.
On the other hand, there is "occupational vocational training", intended for workers, jobseekers and the unemployed, under the joint control of the Ministries of Education and Labour.
Εδώ, οι κοινωνικοί εταίροι συμμετέχουν στις επαρχιακές επιτροπές μαζί με όλους τους κοινωνικο-οικονομικούς παράγοντες.
Here, management and labour are represented on the Provincial Committees, which bring together all the socio-economic operators.
Συμμετέχουν επίσης στη σύναψη τριετών συμφωνιών (μεταξύ εργοδοτών, συνδικάτων) που καθορίζουν ειδικές δράσεις στο εσωτερικό του εθνικού προγράμματος για την επαγγελματική κατάρτιση και την επαγγελματική ένταξη: εκεί, οι κοινωνι­κοί εταίροι είναι επιφορτισμένοι με την παρακολούθηση και τον έλεγχο καθώς και με τον ποιο­τικό έλεγχο.
They also take part in the preparation of three-year agreements (between employers and trade unions) defining specific action within the National Plan for vocational training and entry into working life: in this context, they are responsible for monitoring and quality control.
Το Ηνωμένο Βασίλειο υπογραμμίζει τη σημασία που έχει το τοπικό επίπεδο, το οποίο είναι και το καταλληλότερο για τη δημιουργία σχέσεων συνεργασίας μεταξύ εκπαίδευσης και επιχειρήσεων.
The United Kingdom underlines the importance of the local level, which is the most conducive to education-company partnerships, drawing attention to the recent creation of a network of local structures managed by employers: the TECs or Training and Enterprise Councils (LECs in Scotland).
Επισημαίνει την πρόσφατη οργάνωση ενός δικτύου τοπικών διαρθρώσεων που κατευθύνεται από τους εργοδότες: τα TEC, Training and Enterprise Councils (LEC στη Σκοτία).
The Netherlands too emphasizes the value of the local level as a breeding ground for partnerships: a trend strengthened in the Netherlands by the growing independence of schools.
Στη Γαλλία, ο ρόλος των περιφερειών αναβαθμίστηκε πρόσφατα, ύστερα από τη θέσπιση νόμων για την αποκέντρωση.
The role of the regions was recently enhanced in France following the introduction of decentralization laws.
Η επαγγελματική κατάρτιση αποτέλεσε το αντικείμενο συμφωνιών μεταξύ κράτους και περιφερειών, τις οποίες η Γαλλία παρουσιάζει ως πιθανά υποδείγματα αποτελεσμα­τικών συναρθρώσεων για άλλες χώρες.
Vocational training is the subject of contracts between the State and the regions, which France presents as a possible example of the form which interlinking could take in other countries.
Οι περιφέρειες, που έχουν συνεπώς δικαιοδοσίες στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης, είναι σήμερα αρμόδιες και για τη δημιουργία παρατηρητηρίων.
The regions, which are thus given common law competence in the field of vocational training, are now in charge of "observatories" too.
Η αυξανόμενη σημασία του ρόλου των κοινωνικών εταίρων και η έντονη τάση αποκέντρωσης στη λήψη αποφάσεων δεν αναιρούν κατ'ανάγκη τις αρμοδιότητες του κράτους.
The growing importance of the role played by the two sides of industry and the accelerating tendency towards decentralization in the decision-making process do not, however, necessarily take responsibilities away from the State.
Αυτές επανα­καθορίζονται ή σχεδιάζονται κατά τρόπο δυναμογόνο.
These responsibilities are redefined in the shape of a vitalizing role.
Για τη Γερμανία, ο ρόλος του κράτους είναι να καθοριστούν οι προϋποθέσεις-πλαίσιο, πράγμα το οποίο περιλαμβάνει την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων και την άσκηση αντι­σταθμιστικών λειτουργιών: ειδική υποστήριξη για την επανένταξη προσώπων που ευρίσκονται σε δύσκολη θέση και ανέργων σε μειονεκτούσες περιφέρειες ή σε επιχειρήσεις που ευρίσκονται σε μειονεκτική θέση λόγω του περιορισμένου μεγέθους τους.
For Germany, the State's role is to define the framework conditions, which include recognition of qualifications and the performance of compensatory functions: giving special support to persons in difficulty and the unemployed in their attempts to return to working life and assisting less-favoured regions or companies at a disadvantage because they are small in size.
Η Πορτογαλία υπογραμμίζει ότι το κράτος έχει ειδικές αρμοδιότητες όσον αφορά την αρχική κατάρτιση, τις σπουδές, το σχεδιασμό, την αξιολόγηση καθώς και στον τομέα της κατάρτισης των εκπαιδευτών.
Portugal stresses that the State has special responsibilities with regard to initial training, research, design and evaluation and in the field of the training of trainers.
Μια νέα νομοθεσία, που χρονολογείται από το 1991, εμπεριέχει δύο σημαντικά επακό­λουθα της σχετικής προώθησης:
In France, the State established the framework laws following agreements between the two sides of industry New legislation dating from 1991 has had two major positive effects:
- την επέκταση της υποχρέωσης χρηματοδότησης σε επιχειρήσεις που απασχολούν λιγότε­ρο από 10 άτομα,
-extending the financing obligation for companies with fewer than 10 workers;
- στο πλαίσιο των κλαδικών συμφωνιών, τη διάθεση συμπληρωματικών μέσων όταν τηρούνται ορισμένες προϋποθέσεις: πολυετής προγραμματισμός, βελτίωση της ποιότη­τας, διεύρυνση της πρόσβασης.
-within the framework of the branch agreements, making additional means available subject to compliance with certain conditions: multiannual programming, improved quality and broader access.
Πρέπει να διευρυνθεί η πρόσβαση στην επαγγελματική κατάρτιση.
•Access to vocational training must be enlarged.
Σε ορισμένες εισηγήσεις ζητείται να μπορούν να επωφελούνται από τις δράσεις όλες οι κοινωνικές ομάδες.
Some contributions ask for all population categories to be able to benefit from the actions taken.
Σε άλλες, ζητείται να εξασφαλίζεται το δικαίωμα στην αρχική και τη συνεχή κατάρτιση.
Others demand the right to initial and continuing training.
Οι νέοι αποτελούν μια προνομιούχο κοινωνική ομάδα.
•Young people constitute apriority target group.
Η πρόκληση συνίσταται στη βελτίωση της βασικής κατάρτισης, στη μέριμνα για αποτελεσματικότερη μετάβαση στην αγορά εργασίας ή στην παραχώρηση άλλης μιας ευκαιρίας σε ανειδίκευτους νέους.
The objective is to improve basic training, to ensure a smoother transition to the labour market or to give a second chance to unqualified young people.
Πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στους ανειδίκευτους ανέργους και στους εργαζόμενους που απειλούνται από ανεργία.
•Priority must be given to unemployed persons with insufficient qualifications and to workers threatened with redundancy.
Πρέπει να προωθηθούν ευέλικτες μέθοδοι κατάρτισης, προσαρμοσμένες στις ειδικές ανάγκες των MME.
• It is necessary to promote flexible vocational training methods adapted to the specific needs of SMEs.
Πρέπει να αναπτυχθούν ειδικές διαρθρώσεις στήριξης.
Special support structures must be developed.
Επίσης, η προσπάθεια πρέπει να αφορά και το «προηγούμενο στά­διο», ώστε να εξασφαλιστεί, ήδη από την περίοδο της αρχικής κατάρτισης, η πραγματική ισότητα ευκαιριών.
Efforts must also be made "upstream" to guarantee genuine equal opportunities from initial training onwards.
Η διεύρυνση της πρόσβασης στην επαγγελματική κατάρτιση είναι μια προτεραιότητα που καθορίζεται από την Ευρωπαϊκή Συνομοσπονδία Συνδικάτων, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, την Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή καθώς και τις περισσότερες χώρες.
Broader access to vocational training is a priority defined by the European Trade Union Confederation, the European Parliament, the Economic and Social Committee and a majority of the countries.
Ορισμένες από αυτές εκφράζουν τη λύπη τους για την ήσσονα σημασία που αποδίδει στο ζήτημα αυτό το υπόμνημα της Επιτροπής.
Some of these countries explicitly regret the little amount of attention given to this question in the Commission memorandum.
Η Γαλλία θεωρεί στρατηγική προτεραιότητα τη διεύρυνση της πρόσβασης.
France highlights broader access as a strategic priority.
Εξάλλου, για το ζήτημα αυτό έχουν ληφθεί πρόσφατα πολλά μέτρα.
Several measures have moreover recently been introduced along these lines, including the extension of individual training leave for employees on term contracts and recognition of a right to a skills assessment for all workers.
Εξάλλου, η Γαλλία αναφέρει την ανάγκη να επωφεληθούν από τις δράσεις επαγγελματικής κατάρτισης όλοι οι εργαζόμενοι.
In addition, France draws attention to the need for all categories of workers to benefit from vocational training measures.
Πρέπει να μεριμνήσουμε, υπογραμμίζει η Γαλλία, ώστε οι αποκλίσεις των επαγ­γελματικών προσόντων να μην αυξηθούν μέσα στις επιχειρήσεις, γεγονός που θα μπορούσε να δημιουργήσει νέους αποκλεισμούς.
It must be ensured, France underlines, that the disparities in qualifications do not grow even wider within companies, which could generate further exclusion.
Η Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή πιστεύει ότι πρέπει να αναγνωριστεί το δικαίωμα στην αρχική και τη συνεχή κατάρτιση και αυτό, διότι πέραν της τυπικής αναγνώρισης του σχετικού δικαιώματος, δεν έχει γίνει τίποτα άλλο.
For the Economic and Social Committee, it is essential for a right to initial and continuing training to be acknowledged, and for it to be implemented in practice, because although formally recognized its real application leaves a lot to be desired!
Στο Λουξεμβούργο, η πρόσβαση στην επαγγελματική κατάρτιση είναι ένα από τα βασικά σημεία της ειδικής γνωμοδότησης που επεξεργάζεται η Ευρωπαϊκή Συνομοσπονδία Συνδικάτων.
For Luxembourg, access to vocational training is one of the key points of the specific opinion that the ESC is in the process of drafting.
Το γαλλόφωνο Βέλγιο υποστηρίζει ότι το δικαίωμα στην κατάρτιση έχει νόημα μόνο αν εξασφαλίζεται και το δικαίωμα στην απασχόληση.
Francophone Belgium adds that the right to training is meaningless unless matched with a right to employment.
Η Δανία, από την πλευρά της, θέτει ιος προτεραιότητα τη χορήγηση σε όλους τους σπουδαστές ίσων ευκαιριών πρόσβασης στην επαγγελματική κατάρτιση.
Denmark, for its part, places the emphasis on equality of opportunity for all students as regards access to vocational training.
Πολλές χώρες ζητούν μια περισσότερο επικεντρωμένη προσέγγιση.
A more targeted approach is called for by several countries.
Η Ιταλία συνοψίζει αυτή την προσδοκία: η επαγγελματική κατάρτιση πρέπει να ανταποκρίνεται σε ποικιλία αναγκών που προέρχονται από διαφορετικές ομάδες-στόχους.
Italy sums up these expectations: vocational training should meet a variety of needs emanating from a variety of target groups.
Πολλές ειδικές κοινωνικές ομάδες πρέπει να επωφεληθούν από μέτρα ειδικής στήριξης για να εξα­σφαλιστεί η ισότητα ευκαιριών.
Several specific groups should benefit from special support measures to ensure equal opportunities.
Μεταξύ αυτών, αναφέρονται συχνότερα: οι νέοι, οι άνεργοι, οι εργα­ζόμενοι στις MME, οι γυναίκες που επιθυμούν την επανένταξη τους στο εργασιακό περιβάλλον.
Among those most frequently mentioned are: young people, the unemployed, workers, SMEs and women returners.
Στον τομέα της πρόσβασης στην επαγγελματική κατάρτιση, οι διάφορες χώρες αναφέρουν και άλλες προτεραιότητες.
But attention is also drawn to other priorities by different countries as regards access to vocational training.
Μειονεκτούσες περιφέρειες.
Less-favoured regions.
Οι εργαζόμενοι που προέρχονται από τις περιφέρειες αυτές πρέπει να τύχουν ειδικής βοήθειας.
Workers from these regions must be given special assistance.
Αυτή την άποψη διατύπωσε κυρίως η Γερμανία.
Concern is expressed by Germany in particular.
Εργαζόμενοι που έχουν θιγεί από τις αναδιαρθρώσεις.
Workers affected by restructuring.
Πρέπει να ληφθούν ειδικά μέτρα, επιμένει η Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή.
Specific measures must be taken to help them, insists the Economic and Social Committee.
Μετανάστες.
Immigrants.
Η Ιταλία επιμένει στο γεγονός της διόγκωσης της μετανάστευσης από τις χώρες της Κεντρικής και της Ανατολικής Ευρώπης καθώς και από τις αναπτυσσόμενες χώρες.
Italy underlines the growth of immigration from Central and Eastern Europe and the developing countries.
Η χώρα αυτή ζητά να αντιμετωπιστεί η επαγγελματική κατάρτιση ως παράγων ενσωμάτωσης των εργα­ζομένων που προέρχονται από χώρες εκτός Ευρωπαϊκής Κοινότητας.
It is essential, it maintains, that vocational training be regarded as an integration factor for immigrant workers from outside the European Community.
Η Ελλάδα και η Ισπανία υπογραμμίζουν την ειδική περίπτωση ενσωμάτωσης των παλιννοστούντων.
Greece and Spain highlight the particular case of the integration of workers returning to their countries.
Οι Κάτω Χώρες θίγουν το θέμα των εθνικών μειονοτήτων.
The Netherlands stresses the problem of ethnic minorities.
Άτομα με ειδικές ανάγκες.
The handicapped.
Μνεία τους γίνεται σε πολλές εισηγήσεις.
Mention is made of this group in a good many contributions.
Θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στο ζήτημα αυτό.
Management staff must be given special attention.
Η Ιταλία αναφέρει την περίπτωση των ενδιάμεσων στελεχών (middle management) καθώς και την αύξηση της ανεργίας στα στελέχη επιχειρήσεων.
Italy raises the question of middle management and mentions the rising level of unemployment among white-collar workers.
Η Πορτογαλία επισημαίνει την ικανότητα των στελεχών επιχειρήσεων να γίνουν αυτοί οι ίδιοι εκπαιδευτές
Portugal points out that management staff have the ability to become trainers themselves.
Πολλές χώρες θέτουν ως προτεραιότητα την ανάπτυξη της επαγγελματικής κατάρτισης των νέων και ορισμένες αφιερώνουν όλη τους την εισήγηση σ' αυτό το ειδικό ζήτημα.
A significant number of countries give priority to the development of vocational training for young people, with some of them even focusing their contribution on this specific subject.
Η πρώτη πρόκληση είναι η ενίσχυση της αρχικής κατάρτισης κατά τρόπον ώστε να εξασφαλι­στούν στους νέους που περατώνουν τις σπουδές τους μεγαλύτερες ευκαιρίες ένταξης στην αγορά εργασίας χάρη σε κατάλληλα και αναγνωρισμένα προσόντα.
The first issue is the strengthening of initial training so as to ensure that young people leaving school have the best possible chance of finding a job thanks to adequate and recognized skills.
Με την ευκαιρία αυτής της αρχικής κατάρτισης (βλέπε σημείο 5) πρέπει κατ'αρχήν να βελτιωθούν τα βασικά προσόντα.
The first concern is to improve basic skills during initial training (see point 5).
Πολλές χώρες, το έχουμε ήδη επισημάνει, προτίθενται επίσης να ενισχύσουν την επαγγελματική συνιστώσα στον πρώτο κύκλο της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.
Several countries, as we have already said, also intend to reinforce the vocational component of the first cycle of compulsory schooling.
Η ενσωμάτωση αυτής της συνιστώσας θεωρείται επίσης παράγων ισότητας ευκαιριών και παράγων ένταξης των νέων με ειδικές κοινωνικές δυσκολίες ή δυσκολίες στη μάθηση.
Strengthening this component is also regarded as a factor boosting equal opportunity and improving integration of young people with particular social or learning difficulties.
Η δεύτερη πρόκληση συνίσταται στην παραχώρηση άλλης μιας ευκαιρίας στους νέους που απο­κλείονται από το σχολικό σύστημα, που εγκαταλείπουν το σχολείο ή που περατώνουν τη σχολική εκπαίδευση χωρίς καμία ειδίκευση ή χωρίς να διαθέτουν επαρκή επαγγελματικά προσόντα για την ένταξη τους στην αγορά εργασίας.
The second issue lies in giving a second chance to young people excluded from the educational system, who drop out or leave school with no qualifications or with insufficient qualifications to integrate into the labour market.
Τέλος, πολλές χώρες (η Πορτογαλία, το γαλλόφωνο Βέλγιο, η Ιταλία, η Ελλάδα) επιμένουν στη μεταβατική περίοδο μεταξύ της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και της εισόδου στην αγορά εργασίας.
Finally, several countries (Portugal, Francophone Belgium, Italy, Greece) emphasize the transitional period between leaving school and actually finding a job.