natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Αυτές οι χρονολογικές σειρές εστιάζουν κυρίως στα ποσοστά συμμετοχής στα διαφορετικά εκπαιδευτικά επίπεδα και στην κινητικότητα των φοιτητών που σπουδάζουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση (Κεφάλαιο Γ), στα διάφορα επίπεδα προσόντων στους κόλπους του γενικού πληθυσμού, στον αριθμό των γυναικών αποφοίτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης καθώς και στον αριθμό των πτυχιούχων στους κλάδους της επιστήμης και της τεχνολογίας (Κεφάλαιο ΣΤ).
These time series are concerned in particular with participation rates at different educational levels and the mobility of students in tertiary education (Chapter C), with qualification levels among the general population, and with the number of women graduates in tertiary education and the number of graduates in science and technology (Chapter F).
Επιπλέον, όπου είναι εφικτό, όπως στην περίπτωση όλων των πληροφοριών που παρείχε το Δίκτυο Ευρυδίκη, σημειώνονται οι προγραμματισμένες ή υλοποιημένες μεταρρυθμίσεις σε εθνικό επίπεδο, οι οποίες αφορούν στα δύο χρόνια που έπονται του έτους αναφοράς.
Furthermore, wherever possible and in the case of all information supplied by Eurydice, each national reform planned or implemented within the two years subsequent to the reference year is indicated in a note.
Ο συμπληρωματικός χαρακτήρας των ποιοτικών και ποσοτικών πληροφοριών ενισχύεται με τα δεδομένα που φέρνουν στο φως δύο νέες πηγές πληροφόρησης, αφού πλέον η μελέτη παρουσιάζει ευρήματα που
The complementary nature of qualitative and quantitative information has also been enhanced by input from two new sources of information in that the report now presents certain findings from the contextual questionnaires of the PISA (2006) and PIRLS (2006) empirical surveys carried out by the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) and the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), respectively.
Αριθμοί Κλειδιά της Εκπαίδευσης στην Ευρώπη 2009 προκύπτουν από τις εμπειρικές έρευνες PISA (2006) και PIRLS (2006), οι οποίες διεξήχθησαν υπό την αιγίδα του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) και της Διεθνούς Ένωσης για την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Επιτεύγματος (ΙΕΑ), αντίστοιχα.
Key Data on Education in Europe 2009 been possible to view these data in relation to information on official recommendations and requirements in areas such as school autonomy (Chapter B), pupils’ instruction time or ways in which they are grouped together (Chapter E).
Αυτοί οι δείκτες παρέχουν ενδιαφέροντα συμπεράσματα και συμπληρώνουν τα δεδομένα που προέρχονται από το Δίκτυο Ευρυδίκη, καθώς προσφέρουν πληρέστερη εικόνα της πραγματικότητας που επικρατεί στα σχολεία και τις σχολικές τάξεις.
The same indicators also complement the statistical information gathered by Eurostat, by focusing on areas that have not been covered, or offering insight into variations between schools within a country in contrast to the data from Eurostat on schools as a whole.
Πρόκειται δηλαδή για πληροφορίες προερχόμενες από το Δίκτυο Ευρυδίκη, το ευρωπαϊκό στατιστικό σύστημα, το οποίο συντονίζει η Eurostat, και τέλος, ορισμένα δεδομένα που προκύπτουν από τις διεθνείς βάσεις δεδομένων PISA/PIRLS.
Three major sources of information have thus been used for the report, namely information supplied by the Eurydice Network, the European statistical system coordinated by Eurostat and, finally, certain data taken from the international PISA/PIRLS databases.
Οι δείκτες του Δικτύου Ευρυδίκη παρέχουν πληροφορίες που απορρέουν είτε από νομοθεσίες, εθνικούς κανονισμούς ή άλλα επίσημα έγγραφα με θέμα την εκπαίδευση, είτε αποκλειστικά από συστάσεις και αποφάσεις σε επίπεδο κεντρικής αρχής.
The Eurydice indicators supply information derived primarily from legislation, national regulation or other official documents concerned with education, or in other words, solely from central recommendations or rulings.
Οι σχετικές πληροφορίες, αφού συγκεντρωθούν από τις Εθνικές Μονάδες του Δικτύου Ευρυδίκη (κατά γενικό κανόνα, εδρεύουν στα υπουργεία παιδείας) βάσει κοινών ορισμών, αναλύονται και συγκρίνονται από κοινού από την Ευρωπαϊκή Υπηρεσία του Δικτύου και τις Εθνικές Μονάδες.
This information is gathered by National Units in the Eurydice Network (generally situated in the education ministries), on the basis of common definitions.
Σε περιπτώσεις όπου το εξεταζόμενο θέμα δεν υπόκειται σε κανονισμούς της κεντρικής αρχής, λόγω της αυτονομίας των τοπικών ή σχολικών αρχών, αυτό αναφέρεται ρητά στο σχετικό Σχήμα.
It is then analysed and compared by the Network’s European Unit and the National Units working together. Where the matter examined is for local authorities or individual institutions and therefore is not governed by central-level regulation, this is clearly stated in the Figure.
Συνολικά, αυτές οι πληροφορίες έχουν ποιοτικό χαρακτήρα και παρέχουν μια γενική εικόνα της εκπαίδευσης στην Ευρώπη ή διάφορα μοντέλα και τυπικά πρότυπα για τη δομή και τη λειτουργία της.
On the whole, this information is generally of a qualitative nature and presents a general picture of education in Europe, or a number of models or typical patterns relating to its structure or functioning.
Μερικοί δείκτες, ωστόσο, παρέχουν ποσοτικές πληροφορίες (όπως την ηλικία συνταξιοδότησης ή τις ώρες εργασίας των εκπαιδευτικών, τους μισθούς, τον διδακτικό χρόνο κλπ.).
A few indicators offer quantitative information (such as the retirement age or working time of teachers, salaries, teaching time, etc.).
Οι δείκτες καλύπτουν διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης, όπως αυτά ορίζονται από το εκάστοτε εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Indicators cover different levels of education as defined by national education systems.
Σε μερικές χώρες, η προσχολική εκπαίδευση παρέχεται στα πλαίσια των σχολείων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ σε άλλες χώρες η πρωτοβάθμια και η κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ενσωματώνονται σε μια ενιαία δομή.
In some countries, preprimary education is provided in primary schools, while in others primary and lower secondary education are incorporated within a single structure.
Η υποχρεωτική εκπαίδευση γενικά αντιστοιχεί στην πρωτοβάθμια και κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Compulsory education generally corresponds to primary education and lower secondary education.
Ωστόσο, σε μερικές χώρες ξεκινά από την προσχολική εκπαίδευση, ενώ σε άλλες επεκτείνεται μέχρι την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
However, in certain countries, it begins with preprimary education while, in others it extends to upper secondary education.
Οι αναγνώστες που επιθυμούν να γνωρίζουν τα ακριβή έτη σπουδών σε συγκεκριμένη χώρα, στα οποία αναφέρεται κάποιος δείκτης, θα πρέπει να ανατρέξουν στο Σχήμα Β1, όπου απεικονίζεται η εκπαιδευτική δομή κάθε χώρας.
Readers wishing to know the precise years of study to which an indicator refers in a given country should consult Figure B1 which illustrates the educational structure of each country.
Το ίδιο Σχήμα δείχνει επίσης την αντιστοιχία των ετών σπουδών με το Διεθνές Επίπεδο Ταξινόμησης της Εκπαίδευσης ISCED που χρησιμοποιήθηκε για τους δείκτες της Eurostat (οι ορισμοί του ISCED παρατίθενται πιο κάτω καθώς και στον τομέα των Στατιστικών Εργαλείων).
The same Figure also shows how the years of study relate to the International Standard Classification of Education (ISCED) used for the indicators from Eurostat (see below and the Statistical Tools section for the ISCED definitions).
Σε γενικές γραμμές, οι πληροφορίες του Δικτύου Ευρυδίκη αφορούν αποκλειστικά σε σχολεία του δημόσιου τομέα.
In general, information from Eurydice relates solely to schools in the public sector.
Τα περισσότερα Σχήματα καλύπτουν επίσης τα επιχορηγούμενα (ή «εξαρτώμενα από κρατικές επιχορηγήσεις») σχολεία ιδιωτικής εκπαίδευσης σε τρεις χώρες (Βέλγιο, Ιρλανδία και Κάτω Χώρες), όπου οι περισσότεροι μαθητές φοιτούν σε ιδιωτικά σχολεία.
Most Figures also cover the grantaided private (or ‘government-dependent’) sector in three countries (Belgium, Ireland and the Netherlands) where the majority of pupils attend schools in that sector.
Σε περιπτώσεις που τα Σχήματα αναφέρονται σε επιχορηγούμενα σχολεία του ιδιωτικού τομέα σε όλες τις χώρες, αυτό αναφέρεται ρητά στον τίτλο.
Where Figures cover the grantaided private sector in all countries, this is explicitly stated in the title.
Συλλογή στατιστικών δεδομένων από τη Eurostat και το Ευρωπαϊκό Στατιστικό Σύστημα (ESS)
Statistical data collection by Eurostat and the European Statistical System (ESS)
Οι διάφορες μέθοδοι συγκέντρωσης δεδομένων της Eurostat, που εφαρμόζονται από το Ευρωπαϊκό Στατιστικό Σύστημα (ESS) και οι οποίες χρησιμοποιούνται στην παρούσα έκθεση, περιγράφονται συνοπτικά στον πιο κάτω πίνακα.
The various Eurostat data collection exercises performed by the European Statistical System (ESS) and used in this report are described briefly in the table below.
Πληρέστερες επεξηγηματικές πληροφορίες περιλαμβάνονται στον τομέα «Γλωσσάρι και Στατιστικά Εργαλεία».
More detailed explanatory material is contained in the ‘Glossary and Statistical Tools’ section.
Όλες οι πληροφορίες που απορρέουν από αυτή τη συλλογή δεδομένων, προήλθαν από τη βάση δεδομένων New Cronos της Eurostat τον Ιούλιο του 2008 και τον Ιούνιο του 2009 όσον αφορά τους οικονομικούς δείκτες.
Insofar as these data collections – including statistical processing and procedures for the checking, approval and publication of the information concerned – are based on different timetables, their reference years also differ. This should be borne in mind when reading and analysing the data.
Έτη αναφοράς είναι το 2006 και/ή το 2007.
All the information provided by these data collections was obtained from the Eurostat New Cronos database in July 2008 and June 2009 for the financial indicators and the reference years are 2006 and/or 2007.
ΒΑΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ UOE
THE UOE DATABASE
Τα κοινά ερωτηματολόγια UOE (Ινστιτούτο Στατιστικής των ΟΥΝΕΣΚΟ/OΟΣΑ/EUROSTAT) χρησιμοποιούνται από τους τρεις οργανισμούς προκειμένου να συλλέξουν, σε ετήσια βάση, διεθνώς συγκρίσιμα στοιχεία για βασικές πτυχές που αφορούν σε εκπαιδευτικά συστήματα, χρησιμοποιώντας διοικητικές πηγές.
The joint UOE (UNESCO Institute of Statistics/OECD/EUROSTAT) questionnaires are used by the three organisations to collect internationally comparable data on key aspects of education systems on an annual basis using administrative sources.
Τα εθνικά δημογραφικά δεδομένα συνάγονται από τα αποτελέσματα ενός ετήσιου ερωτηματολογίου το οποίο αποστέλλεται στις εθνικές στατιστικές υπηρεσίες.
National demographic data is collected from responses to an annual questionnaire sent to the national statistical institutes.
Ο ετήσιος αριθμός του πληθυσμού της κάθε χώρας υπολογίζεται βάσει της πιο πρόσφατης απογραφής ή στοιχείων που προέρχονται από τα δημοτολόγια.
The annual national population estimates are based either on the most recent census or on data obtained from the population register.
ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΕΡΓΑΤΙΚΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ (ΕΕΔ)
THE COMMUNITY LABOUR FORCE SURVEY (LFS)
Αυτή η έρευνα διεξάγεται κάθε χρόνο από το 1983.
This survey has been carried out annually since 1983.
Το Ευρωπαϊκό Σύστημα Εθνικών και Περιφερειακών Λογαριασμών (συντομογραφία «ΕΣΟΛ 1995», «ΕΣΟΛ» και ενίοτε «το σύστημα») είναι ένα διεθνώς συγκρίσιμο λογιστικό πλαίσιο που σκοπό έχει να δώσει συστηματική και αναλυτική περιγραφή μιας «συνολικής οικονομίας» (δηλαδή μιας περιφέρειας, μιας χώρας ή μιας ομάδας χωρών), των συστατικών της στοιχείων και των σχέσεών της με άλλες «συνολικές οικονομίες».
The European System of National and Regional Accounts (abbreviated to ‘ESA 1995’, ‘ESA’, or sometimes also ‘the system’) is an internationally comparable accounting framework for systematic and detailed description of a ‘total economy’ (i.e. a region, a country or a group of countries), its components and its relationships with other ‘total economies’.
Αυτά τα διαφορετικά συστήματα συλλογής πληροφοριών παρέχουν στατιστικά στοιχεία όσον αφορά στους ευρωπαϊκούς πληθυσμούς και τη σύνθεσή τους, την απασχόληση, την ανεργία και το εκπαιδευτικό επίπεδο του πληθυσμού της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Κεφάλαιο Α), τα ποσοστά συμμετοχής των μαθητών και όσων εγγράφονται πρώτη φορά στα εκπαιδευτικά συστήματα (Κεφάλαιο Γ), το διδακτικό προσωπικό και τις εκπαιδευτικές δαπάνες (Κεφάλαιο Δ) καθώς και στους πτυχιούχους (Κεφάλαιο ΣΤ).
These different data collection systems provide statistical information on populations and their composition, employment, unemployment and the educational levels reached by the population of the European Union (Chapter A), pupil participation rates and those newly enrolled in education systems (Chapter C), teaching staff and educational expenditure (Chapter D) and graduates (Chapter F).
Όλα τα στατιστικά στοιχεία της Eurostat φιλοξενούνται στη διαδικτυακή βάση δεδομένων New Cronos: http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/education/data/database
All these Eurostat statistical data are available in the New Cronos Internet database at: http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/education/data/database
Αριθμοί Κλειδιά της Εκπαίδευσης στην Ευρώπη 2009
Key Data on Education in Europe 2009
Οι διεθνείς έρευνες PIRLS 2006 και PISA 2006 δεν καταπιάνονται μόνο με την αξιολόγηση της επίδοσης.
Besides measuring performance, the PIRLS 2006 and PISA 2006 international surveys include questionnaires to identify variables in the school and family context which may shed light on their findings.
Στα ερωτηματολόγια στα πλαίσια της έρευνας PISA κλήθηκαν να απαντήσουν διευθυντές σχολείων και μαθητές, ενώ στην έρευνα PIRLS συμμετείχαν εκπαιδευτικοί και γονείς.
Questionnaires were sent to school heads and pupils for the PISA survey, and to teachers and the parents of pupils in the case of PIRLS.
Οι 30 δείκτες που περιλαμβάνονται στην παρούσα έκδοση απορρέουν από τις απαντήσεις που δόθηκαν σε αυτές τις έρευνες.
The 30 indicators contained in the present publication have been prepared using replies from these further surveys.
Η διεθνής έρευνα PISA (προέρχεται από τα αρχικά του αγγλικού όρου Programme for International Student Assessment) διεξάγεται υπό την αιγίδα του ΟΟΣΑ και αποβλέπει στην αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών ηλικίας 15 ετών στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις επιστήμες.
PISA (Programme for International Student Assessment) is an international survey conducted under the auspices of the OECD to measure the performance levels of pupils aged 15 in reading literacy, mathematical literacy and scientific literacy.
Τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν για την εκπόνηση του παρόντος εγγράφου προέρχονται από την έρευνα PISA 2006.
The data collection used to prepare the present document is from PISA 2006.
Περισσότερες ασκήσεις συλλογής στοιχείων έχουν προγραμματιστεί για το 2009 και το 2012.
Further data collection exercises are planned in 2009 and 2012.
Η έρευνα βασίζεται σε αντιπροσωπευτικά δείγματα 15χρονων μαθητών που, ανάλογα με τη δομή του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας τους, φοιτούν στην κατώτερη ή ανώτερη βαθμίδα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
The survey is based on representative samples of 15-year-old pupils, who may either be in lower secondary or upper secondary education, depending on the structure of the system. PIRLS
Η έρευνα PIRLS (προέρχεται από τα αρχικά του αγγλικού όρου Progress in International Reading Literacy Study) διεξήχθη το 2006 από τη Διεθνή Ένωση για την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Επιτεύγματος (ΙΕΑ) με σκοπό την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών της τέταρτης τάξης της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην κατανόηση κειμένων.
PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) was conducted in 2006 by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) and aimed to measure the performance levels of pupils in reading comprehension in the fourth year of primary education.
Η έρευνα βασίζεται σε αντιπροσωπευτικά δείγματα μαθητών της τέταρτης τάξης του δημοτικού όπου φοιτούν παιδιά ηλικίας 9 ή 10 ετών, ανάλογα με τη χώρα.
The survey is based on representative samples of fourthyear classes in primary school in which pupils are aged 9 or 10, depending on the country concerned.
Όλοι οι δείκτες που προκύπτουν από αυτές τις δύο βάσεις δεδομένων καλύπτουν δημόσια και ιδιωτικά σχολεία, είτε αυτά είναι επιχορηγούμενα είτε όχι.
All indicators obtained from these two databases cover both publicsector schools and private schools, whether grantaided or otherwise.
Περισσότερες πληροφορίες για στατιστικές πτυχές αναφέρονται στον τομέα «Γλωσσάρι και Στατιστικά Εργαλεία».
Further details on statistical aspects are provided in the ‘Glossary and Statistical Tools’ section.
Γεωγραφική Κάλυψη
Geographical Coverage
Αυτή η μελέτη Αριθμοί Κλειδιά της Εκπαίδευσης στην Ευρώπη καλύπτει τις 31 ευρωπαϊκές χώρες που λαμβάνουν μέρος στο Δίκτυο Ευρυδίκη βάσει του Προγράμματος Δια Βίου Μάθησης (2007-2013).
This Key Data on Education in Europe report covers 31 European countries, namely all those involved in the Eurydice Network under the Lifelong Learning Programme (2007-2013).
Στα στοιχεία που προκύπτουν από τις έρευνες της Eurostat, του ΟΟΣΑ και της ΙΕΑ περιλαμβάνονται αποτελέσματα μόνο από χώρες που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης (2007-2013).
As regards Eurostat, OECD and IEA data, only results from countries taking part in the Lifelong Learning Programme (2007-2013) are provided.
Στην περίπτωση χωρών που δεν λαμβάνουν μέρος σε ορισμένες ασκήσεις συλλογής δεδομένων της Eurostat, τα στοιχεία χαρακτηρίζονται ως «μη διαθέσιμα».
In the case of countries that do not contribute to certain Eurostat data collection exercises, the data are indicated as ‘not available’.
Αντίθετα, οι χώρες που δεν λαμβάνουν μέρος στις έρευνες PISA και/ή PIRLS δηλώνονται με το σύμβολο + στα ιστογράμματα που ετοιμάστηκαν με βάση αυτές τις πηγές δεδομένων.
By contrast, those which did not take part in the PISA and/or PIRLS surveys are indicated with a cross on the histograms prepared from these data sources.
Δεδομένης της εκπαιδευτικής δομής που εντοπίζεται σε περιφερειακό επίπεδο σε ορισμένες χώρες, μερικοί δείκτες, που πηγάζουν από το Δίκτυο Ευρυδίκη, τον ΟΟΣΑ και την ΙΕΑ, παρέχουν πληροφορίες ανά διοικητική περιφέρεια (ιδιαίτερα στην περίπτωση του Βελγίου και του Ηνωμένου Βασιλείου), όπου αυτό καθίσταται δυνατό.
Given the regionally based educational structure of some countries, certain indicators whose sources are Eurydice, the OECD and the IEA, break down data by administrative region (particularly in the case of Belgium and the United Kingdom) wherever possible.
Συνεργασίες και Μεθοδολογία
Partnerships and Methodology
Η Eurostat (Μονάδα F4 «Εκπαίδευση, Επιστήμη και Πολιτισμός») ανέλαβε την προετοιμασία και δημιουργία στατιστικών δεικτών οι οποίοι έχουν εγκριθεί από το Ευρωπαϊκό Στατιστικό Σύστημα (ESS).
Eurostat (Unit F4 'Education, Science and Culture') has undertaken the preparation and production of statistical indicators which have been approved by the European Statistical System (ESS).
Η Μονάδα Ευρυδίκη, στα πλαίσια του Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης, Οπτικοακουστικών Μέσων και Πολιτισμού (EACEA), σε συνεργασία με τις Εθνικές Μονάδες του Δικτύου, κατήρτισε τα ερωτηματολόγια με σκοπό τη συλλογή των δεδομένων του Δικτύου.
Questionnaires were prepared by the Eurydice Unit within the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA) working jointly with National Units in the Network in order to collect Eurydice data.
Τα ερωτηματολόγια δοκιμάστηκαν από τις Εθνικές Μονάδες προκειμένου να εξασφαλιστεί η δυνατότητα πραγματοποίησής τους και η συνοχή τους.
The questionnaires were tested with the National Units in order to ensure their feasibility and consistency.
Για σκοπούς στατιστικής ανάλυσης, η Μονάδα Ευρυδίκη στα πλαίσια του EACEA χρησιμοποίησε επίσης τα ευρήματα των ερωτηματολογίων των ερευνών PISA 2006 και PIRLS 2006.
In statistical terms, the Eurydice Unit within EACEA also exploited the findings of the context-oriented questionnaires in the PISA 2006 survey and the PIRLS 2006 survey.
Το αναλυτικό περιεχόμενο, που βασίζεται στα στατιστικά και περιγραφικά δεδομένα της μελέτης, συγκεντρώθηκε από την Ευρωπαϊκή Μονάδα Ευρυδίκη στα πλαίσια του EACEA.
All analytical content based on the statistical and descriptive data in the report was drafted by the Eurydice Unit within EACEA.
Τέλος, το Δίκτυο Ευρυδίκη, σε συνεργασία με τη Eurostat και το Ευρωπαϊκό Στατιστικό Σύστημα, ανέλαβε την επιμέλεια ολόκληρης της έκθεσης.
Finally, the Eurydice Network, in collaboration with Eurostat and the ESS, undertook checking of the entire report.
Η Μονάδα Ευρυδίκη στα πλαίσια του EACEA ανέλαβε την τελική έκδοση και μορφή της μελέτης καθώς και την προετοιμασία των χαρτών, διαγραμμάτων και των άλλων γραφημάτων.
The Eurydice Unit within EACEA was responsible for the final publication and layout of the report. It was also responsible for all work entailed in preparing maps, diagrams and other graphic material.
Η Μονάδα 4 «Σύστημα Περιφερειακής Στατιστικής και Γεωγραφικής Πληροφόρησης» της Eurostat βοήθησε ώστε στους χάρτες να περιληφθεί η ονοματολογία των στατιστικών εδαφικών μονάδων NUTS.
Eurostat Unit E4 ‘Regional Statistics and Geographic Information System’ provided assistance for maps incorporating NUTS nomenclature statistical data.
Τέλος, Η Μονάδα Ευρυδίκη στα πλαίσια του EACEA ανέλαβε εξ ολοκλήρου την «Παρουσίαση των Κύριων Θεμάτων» στην αρχή της έκθεσης.
Finally, the summary entitled ‘Main Issues’ at the beginning of the report was the sole responsibility of the Eurydice Unit within EACEA.
Όλοι όσοι συνέβαλαν με οποιονδήποτε τρόπο στη διεκπεραίωση αυτού του συλλογικού εγχειρήματος αναφέρονται στο τέλος της έκθεσης.
All those who have contributed in any way to this collective undertaking are listed at the end of the report.
Η παρούσα έκθεση δεν είναι σημαντική μόνο για όσους ασκούν πολιτική· αποβλέπει επίσης στην πληροφόρηση ενός σημαντικού αριθμού αναγνωστών για τα εκπαιδευτικά συστήματα στην Ευρώπη.
Besides its significance for policy-makers, the present report has been devised to provide a very wide audience with information on education systems in Europe.
Προκειμένου να είναι εύχρηστη και προσβάσιμη για όλους, φιλοξενεί μεγάλο αριθμό Σχημάτων, περιλαμβανομένων ιστογραμμάτων, χαρτών και διαγραμμάτων με σχόλια επί των βασικών σημείων που προκύπτουν από την περιγραφή και τη σύγκριση των εκπαιδευτικών συστημάτων.
In order for it to be easier to consult and readily accessible to everyone, the report contains numerous Figures, including histograms, maps and diagrams supplemented with comments on the essential points arising from the description and comparison of education systems.
Τιμές που σχετίζονται με κάθε ποσοτικό δείκτη παρουσιάζονται σε πίνακα στο κάτω μέρος των αντίστοιχων διαγραμμάτων.
Values associated with each quantitative indicator are presented in a table below the diagram concerned.
Όταν ένας πίνακας με στοιχεία δεν υπάρχει σε έντυπη μορφή λόγω μεγέθους, οι αναγνώστες παραπέμπονται σε παραρτήματα στην ιστοσελίδα του Δικτύου Ευρυδίκη (http://www.eurydice.org).
When a table containing data is not published in printed form due to its size, readers are referred to annexes available on the Eurydice website (http://www.eurydice.org).
Κάθε Σχήμα συνοδεύεται από επεξηγηματική σημείωση και συμπληρωματικές σημειώσεις ακριβώς από κάτω.
Each Figure is accompanied by an explanatory note and additional notes directly underneath it.
Η επεξηγηματική σημείωση περιλαμβάνει όλες τις λεπτομέρειες που αφορούν στην ορολογία και σε έννοιες που χρειάζονται για τη σωστή κατανόηση του δείκτη και του Σχήματος.
The explanatory note contains all details concerning terminology and conceptual aspects, which are needed for a proper understanding of the indicator and the Figure.
Στα Σχήματα και τους πίνακες, οι χώρες εμφανίζονται βάσει σειράς πρωτοκόλλου την οποία καθόρισε το Γραφείο Επισήμων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων.
In the Figures and tables, countries appear in the protocol order established by the Office for Official Publications of the European Communities.
Αναγράφονται με αλφαβητική σειρά στη γλώσσα προέλευσης και όχι στη γλώσσα της κάθε έκδοσης της μελέτης Αριθμοί Κλειδιά της Εκπαίδευσης στην Ευρώπη.
This means that they are cited in alphabetical order in their original language and not that of the particular version of Key Data concerned.
Πίνακας με όλα τα Σχήματα υπάρχει στο τέλος της έκθεσης.
A table of Figures is also contained at the end of the publication.