natgillin/translations-raw huggingface dataset:
3.4.1 Περιορισμοί του παραδοσιακού επαγγελματικού μοντέλου
As in the case of other fields, it may be open to attack as being a means of serving not the interests of clients but the selfinterest of the guidance professions.
Ομως, η επαγγελματοποίηση των υπηρεσιών προσανατολισμού περιέχει κινδύνους.
At times, this charge may be justified; even where it is not, some of the vested interests exerting pressures on such services - governments, employers, educational institutions - may be tempted to use the charge as a way of venting any frustrations they may feel with the services.
Οπως και σε άλλους τομείς, μπορεί να κατηγορηθεί ότι δεν αποτελεί μέσο για την εξυπηρέτηση των συμφερόντων των αποδεκτών αλλά των συμφερόντων των ίδιων των επαγγελματιών του προσανατολισμού.
It is also important to recognise that guidance services differ from the archetypical professions - medicine and law, for example - in at least two important respects: o
Ορισμένες φορές, αυτή η κατηγορία μπορεί να είναι δικαιολογημένη.
There are no functions for which they are essential: people can, and often do, make their own way through their careers without recourse to such services.
Πολλά άτομα δεν ζητούν τη βοήθεια των επαγγελματικών συμβούλων αλλά συμβουλεύονται άλλους επαγγελματίες (π.χ. δασκάλους), δημοσιεύσεις, τα μέσα ενημέρωσης, συγγενείς, φίλους ή γνωστούς.
Many people seek help not from professional counsellors but from other professionals (e.g. teachers), from publications or the media, or from relations, friends and acquaintances.
Με αυτά τα δεδομένα, αναγνωρίζεται ολοένα και περισσότερο σε πολλά κράτη μέλη ότι η ένταξη σε ένα στενό επαγγελματικό μοντέλο που βασίζεται αποκλειστικά στην έννοια της ουδετερότητας του ειδικού μπορεί να αποτελεί ανεπαρκές μοντέλο για το μέλλον.
In the light of this, there is increasing recognition in several of the Member States that adhering to a narrow professional model built exclusively around the concept of expert neutrality may be an insufficient model for the future.
Σίγουρα, η θέση αυτής της ουδετερότητας είναι σημαντική.
Certainly there is an important place for such neutrality.
Όμως μπορεί να σημαίνει οτι χρειάζεται να συμπληρωθεί από μορφές επαγγελματισμού που είναι λιγότερο περιοριστικές, πιο ανοιχτές στη συνεργασία με άλλες οργανώσεις ή μέσω άλλων οργανώσεων και πιο καλά προετοιμασμένες στο να δώσουν προτεραιότητα στην ενεργό συμμετοχή των ενδιαφερομένων στη διαδικασία προσανατολισμού.
But it may be that it needs to be supplemented by forms of professionalism which are less restrictive, more open to working with and through other agencies, and more prepared to attach high priority to the active involvement of clients in the guidance process.
3.4.2 Πλεονεκτήματα ενός ανοιχτού μοντέλου
3.4.2 Advantages of an open model
Ένα πλεονέκτημα/ενός τέτοιου μοντέλου είναι ότι μπορεί να βοηθήσει τις υπηρεσίες προσανατολισμού να ελευθερωθούν από το αίσθημα αδυναμίας που ορισμένες φορές αισθάνονται και το οποίο αποτελεί έκφραση της έννοιας της "ουδετερότητας".
One advantage of such a model is that it may help to release guidance services from the sense of impotence which they sometimes feel, and which the concept of "neutrality" tends to embody.
Είναι γεγονός ότι συχνά αυτά που ζητούν οι ενδιαφερόμενοι δεν περιλαμβάνονται στις αρμοδιότητες των υπηρεσιών προσανατολισμού.
The fact is that it is often not within the power of guidance services to provide what their clients want.
Αυτό ισχύει ιδιαίτερα σε μια εποχή με μεγάλη ανεργία όταν πολλά άτομα αναγκάζονται να δεχθούν θέσεις εργασίας στις οποίες δεν χρησιμοποιούν πλήρως τις δεξιότητες και τις γνώσεις τους και όταν πολλά άλλα αντιμετωπίζουν δυσκολίες να βρουν οποιαδήποτε θέση εργασίας.
This is particularly the case at a time of high unemployment, when many people are forced to accept jobs which do not make full use of their talents and skills, and when many others have difficulties in finding any job at all.
Στην κατάσταση αυτή, οι υπηρεσίες προσανατολισμού μπορούν να μετατραπούν σε εξιλαστήριο θύμα λόγω της έλλειψης ευκαιριών που αντιμετωπίζουν τα άτομα.
In this situation, guidance services can become scapegoats for the lack of opportunities with which individuals are confronted.
Το ανοιχτό μοντέλο δίνει τη δυνατότητα στις υπηρεσίες προσανατολισμού να επιδιώξουν να παρέμβουν πιο ενεργά καταφεύγοντας στην συνηγορία νια λογαριασμό των ατόμων και επίσης στην ανατροφοδότηση αναγκών που δεν ικανοποιήθηκαν σε παρέχοντες ευκαιρίες (βλ. μέρος 2.1.2).
The open model enables guidance services to seek to intervene more actively through advocacy on behalf of individual clients, and also through feedback of unmet needs to opportunity providers (see Section 2.1.2).
Ορισμένες υπηρεσίες δίνουν επίσης μεγαλύτερη προσοχή στις ανάγκες ιδιαίτερων ομάδων όπως είναι οι γυναίκες, οι εθνικές μειονότητες και τα άτομα με ειδικές ανάγκες.
Some services also pay active attention to the needs of particular groups like women, ethnic minorities, and the handicapped.
Μπορούν για παράδειγμα να διορίσουν ειδικό προσωπικό προσανατολισμού για να εξυπηρετήσει τις ανάγκες των ατόμων με ειδικές ανάγκες και να εξασφαλίσει ότι διατίθενται τα κατάλληλα μέσα για να μεγιστοποιηθούν οι ευκαιρίες για την εξασφάλιση μιας ενδιαφέρουσας εργασίας.
They may for example appoint special guidance staff to attend to the needs of the handicapped, and to help to ensure that adequate facilities are provided to maximise their chances of securing meaningful work.
Το ανοιχτό μοντέλο μπορεί επίσης να διευκολύνει τις υπηρεσίες προσανατολισμού να αντιμετωπίσουν σε πολλές χώρες την ανεπίσημη οικονομία που βασίζεται στην αυτοαπασχόληση και στην ευκαιριακή απασχόληση.
The open model can also make it easier for guidance services to grapple with the importance in many countries of the informal economy based around self-employment and casual work.
Αυτή η οικονομία παραμένει ιδιαίτερα ισχυρή στις μεσογειακές χώρες όπως η Ελλάδα και η Ιταλία και έχει αποκτήσει μεγαλύτερη σημασία και σε άλλες χώρες δεδομένου ότι αυξάνονται τα ποσοστά ανεργίας τους.
This economy remains particularly strong in Mediterranean countries like Greece and Italy, and has also attracted more attention in other countries as their unemployment rates have grown.
Είναι δύσκολο για μια αυστηρά επαγγελματική υπηρεσία προσανατολισμού που λειτουργεί με βάση γραφειοκρατικές αρχές να αναγνωρίσει την ύπαρξη μιας τέτοιας οικονομίας ή να την συμπεριλάβει στις πρακτικές προσανατολισμού.
A rigid professional guidance service operating on bureaucratic principles is likely to find it difficult to recognise the existence of such an economy, or to incorporate any attention to it in their guidance practices.
Το ανοιχτό μοντέλο μπορεί να είναι λιγότερο περιοριστικό απο αυτή την άποψη.
The open model may be less circumscribed in this respect.
Ένα επιπλέον ενδιαφέρον στοιχείο του μοντέλου είναι ότι προσφέρει την προοπτική σημαντικά βελτιούμενης πρόσβασης στον προσανατολισμό χωρίς να αυξάνονται σημαντικά οι δημόσιες δαπάνες.
A further attraction of the model is that it offers the prospect of significantly improving access to guidance without substantial increases in public expenditure.
Στο εγγύς μέλλον, δεν προβλέπεται να αυξηθούν σημαντικά οι δημόσιες δαπάνες για τις υπηρεσίες προσανατολισμού σε κανένα κράτος μέλος έτσι ώστε να επιτρέψουν μια σημαντική επέκταση των υπηρεσιών προσανατολισμού από το παραδοσιακό μοντέλο προκειμένου να ανταποκριθούν στην αυξανόμενη ζήτηση που τους παρουσιάζεται.
For the foreseeable future, it seems unlikely that public expenditure on guidance services will be increased sufficiently in any of the Member States to permit an adequate extension of guidance services on the traditional model to respond to the increased demands now being made upon them.
Ωστόσο, εαν μπορούν να χρησιμοποιηθούν υφιστάμενοι επαγγελματικοί πόροι προκειμένου να υποστηρίξουν ένα πιο εκτεταμένο πεδίο βοήθειας, μπορεί ίσως να δοθεί μια πιο ικανοποιητική απάντηση.
If however the existing professional resources can be used to support a more diffuse range of help, a more satisfactory response may be possible.
Τα δύο πρώτα σημεία έχουν ήδη εξετασθεί στο μέρος 2.
Embedding guidance elements more strongly within the curriculum of education and training programmes.
Το τέταρτο θα εξετασθεί στο μέρος 4.4.
Using group-work more extensively alongside one-to-one work.
Ωστόσο αξίζει να ασχοληθούμε τώρα με το τρίτο σημείο.
Exploiting more fully the help offered by computers and other media.
Χρήση υπολογιστών και άλλων μέσων
3.4.3 Using computers and other media
Είναι ήδη σαφές ότι οι εξελίξεις στους υπολογιστές και στα άλλα μέσα συχνά παρέχουν νέες σημαντικές δυνατότητες για να βελτιωθεί η ποιότητα της παροχής προσανατολισμού και για να διευκολυνθεί η πρόσβαση σε αυτή.
It is already clear that developments in computers and other media offer important new opportunities to improve the quality of guidance provision and* to make it more readily accessible.
Ήδη σε πολλές χώρες έχει γίνει εκτεταμένη χρήση δημοσιεύσεων, της τηλεόρασης και του ραδιοφώνου και άλλων οπτικοακουστικών μέσων.
Extensive use has already been made in most countries of publications, of television and radio, and of other audio-visual aids.
Επιπλέον έχει σημειωθεί μεγάλη ανάπτυξη του λογισμικού για τον προσανατολισμό.
In addition, there has been a rapid growth of guidance software programs.
Μια επισκόπηση το 1992' ' εντόπισε περισσότερα από 135 τέτοια προγράμματα στα κράτη μέλη.
A review in 1992(33' identified over 135 such programs in the different Member States.
Αυτά μπορούν να ταξινομηθούν ανάλογα με τους τέσσερις στόχους της εκπαίδευσης και του προσανατολισμού σταδιοδρομίας που αναφέρονται στο μέρος 2.2.4: αυτοεπίγνωση, επίγνωση των ευκαιριών, μάθηση του τρόπου λήψης αποφάσεων και γνώση των μεταβολών.
These can be classified in relation to the four aims of careers education and guidance identified in Section 2.2.4: self awareness; opportunity awareness; decision learning; and transition learning.
ΤΩΝ
SELF AWARENESS
ΑΥΤΟΕΠΙΓΝΩΣΗ
OPPORTUNITY AWARENESS
Συστήματα ανάκτησης πληροφοριών
Matching systems
Έγγραφο που παρουσιάστηκε στην Τρίτη Ευρωπαϊκή Διάσκεψη σχετικά με τους υπολογιστές στον προσανατολισμό σταδιοδρομίας, Nürnberg 25-27 Νοεμβρίου 1992.
Paper presented to the Third European Conference on Computers in Careers Guidance, Nürnberg, 25-27 November 1992.
Συστήματα ανάκτησης πληροφοριών, βάσεις δεδομένων σχετικά με τις δυνατότητες εκπαίδευσης και κατάρτισης ή σχετικά με τα επαγγέλματα η τους εργοδότες, με ένα κατάλογο με παράγοντες αναζήτησης (search factors) και με λέξεις κλειδιά (Key words) που επιτρέπουν στουςχρήστες να βρουν τα δεδομένα που ζητούν.
Information-retrieval systems: databases of education and training opportunities, or of occupations, or of employers, with a menu of search factors or key words which enable users to find the data they want.
Για παράδειγμα, υπάρχει στο Βέλγιο το ORIEP, στη Δανία το MAXIDUE, στη Γερμανία το COBER, στις Κάτω Χώρες το I-SEE, στην Πορτογαλία το SIOF, και στο Ηνωμένο Βασίλειο, το ECCTIS, το MICRODOORS και το TAP.
Examples include ORIEP (Belgium), MAXIDUE (Denmark), COBER (Germany), I-SEE (Netherlands), SIOF (Portugal), and ECCTIS, MICRODOORS, and TAP (United Kingdom).
Επιχειρησιακά παιγνίδια και άλλες προσομοιώσεις εργασίας: δίνουν τη δυνατότητα στους χρήστες να διερευνήσουν ιδιαίτερους επαγγελματικούς τομείς κατά τρόπο πειραματικό.
Business games and other work simulations: enabling users to explore particular occupational areas in an experiential way.
Συστήματα συνδυασμού, συνδυάζουν τα χαρακτηριστικά των ατόμων με εκείνα των δυνατοτήτων (συνήθως επαγγέλματα) και παρέχουν πίνακες με ευκαιρίες που rταιριάζουν όσο το δυνατόν καλύτερα τα ατομικά χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, υπάρχει το BIZ στη Γερμανία και το
Matching systems: matching profiles of individuals against profiles of opportunities (usually occupations) and producing lists of the opportunities which match the individual profiles most closely.
CASCAID και το JIIG-CÄL στο Ηνωμένο Βασίλειο.
Examples include BIZ (Germany), and CASCAID and JIIG-CAL (United Kingdom).
Βοηθήματα για τη λήψη απόφασης: έχουν σχεδιαστεί προγράμματα χωρίς δεδομένα προκειμένου να βοηθηθούν οι χρήστες να κατατάξουν ένα μικρό αριθμό επιλογών ανάλογα με το σχετικό ενδιαφέρον που παρουσιάζουν για αυτούς, σύμφωνα με κριτήρια που έχουν καθορίσει οι ίδιοι και τα οποία εφαρμόζονται με συστηματικό τρόπο· όμως το ενδιαφέρον αυτό μπορεί να σχετίζεται με την πεποίθηση ότι έτσι εξασφαλίζεται εργασία.
Decision aids: dataless programs designed to help users sort out their own perceptions of the relative desirability of a small number of options, by defining their own criteria and applying them in a systematic way; may also relate such desirability to the perceived probability of securing entry.
Ένα παράδειγμα είναι το DECAID στις Κάτω Χώρες.
Examples include DECAID (Netherlands).
Εκπαιδευτικά προγράμματα αναζήτησης εργασίας: προγράμματα εκμάθησης της τεχνικής για την πραγματοποίηση συνεντεύξεων και αιτήσεων για θέσεις εργασίας.
Job-seeking instructional programs: programs teaching skills of handling interviews and making job applications.
Ένα παράδειγμα είναι το TIPS στις Κάτω Χώρες.
Examples include TIPS (Netherlands).
Ειδικοί επεξεργαστές κειμένου: εκπαιδευτικά προγράμματα που προτρέπουν το χρήστη με τη^ διαδικασία, σύνταξης βιογραφικών σημειωμάτων και συμπλήρωσης αιτήσεων για θέσεις εργασίας.
Dedicated word-processors: tutorial programs which prompt the user through the process of preparing curricula vitae or completing application forms.
Ακόμη?οι υπολογιστές χρησιμοποιούνται σε μεγάλο βαθμό στην τοποθέτηση σε εργασία: προκειμένου να συσχετίζουν τα στοιχεία για τα άτομα με συγκεκριμένες κενές θέσεις εργασίας.
In addition, computers are widely used for placement purposes: for matching information about individuals to specific job vacancies.
Για παράδειγμα, το COMPAS στη Γερμανία.
Examples include COMPAS (Germany).
Επίσης, υπάρχουν ορισμένα πλήρη συστήματα μάθησης, τα οποία περιλαμβάνουν τις περισσότερες από τις λειτουργίες των οκτώ μικρών" κατηγοριών που αναφέρονται παραπάνω κατά τρόπο πιο ολοκληρωμένο που επιτρέπει στους χρήστες να χρησιμοποιούν με ευκολία τις διάφορες λειτουργίες.
There are also a few comprehensive learning systems which cover most of the tasks covered by the eight "mini" categories above, and do so in an integrated way which enables users to move flexibly between the different tasks.
Κατά συνέπεια, διαμορφώνουν μια διαδικασία λήψης αποφάσεων για τη σταδιοδρομία μέσω της οποίας οι χρήστες μπορούν να αποκτήσουν πληροφορίες αλλά και ικανότητες και απόψεις που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε σημερινές και μελλοντικές αποφάσεις για τη σταδιοδρομία.
They thereby model a career decision-making process through which users can acquire not only information but also skills and concepts that they can apply to present and future career decisions.
Τέτοιο δυναμικό μάθησης μπορεί να υπάρχει και στα "μικρά συστήματα" αλλά είναι εντονότερο στα "μεγάλα" συστήματα.
Such learning potential may be present in the "mini" systems too, but is greater in these "maxi" systems.
Το κυριότερο παράδειγμα στην Ευρώπη είναι το PROSPECT (HB).
The main European example is PROSPECT (UK).
Ορισμένα κράτη μέλη έχουν επίσης προσαρμόσει βορειοαμερικανικά συστήματα αυτού του είδους:
Some Member States have also adapted North American systems of this kind: CHOICES (which bears
Επίσης έχουν γίνει προσπάθειες προσαρμογής του DISCOVER στην Πορτογαλία και στην Ισπανία.
some characteristics of a "maxi" system) is used in Belgium, France and the Netherlands, and some work on adapting it has also been carried out in Ireland; work on adapting DISCOVER has been carried out in Portugal and Spain.
Οι αμερικάνικες εκδογες του DISCOVER και του SIGI χρησιμοποιούνται έως ένα βαθμό στην Ιρλανδία' '.
The US versions of DISCOVER and SIGI are used to some extent in Ireland/34'
Οι δαπάνες ανάπτυξης και ενημέρωσης των συστημάτων είναι σημαντικές.
The costs of developing and updating such systems are considerable.
Δεν φαίνεται πιθανό ότι πολλά κράτη μέλη θα είναι σε θέση να αναπτύξουν δικά τους "μεγάλα" συστήματα.
It seems unlikely that many Member States will be in a position to develop "maxi" systems on their own.
Σε λίγες χώρες,^ συστήματα τηλεοπτικογραφίας χρησιμοποιούνται στον προσανατολισμό.
In a few countries, viewdata systems are used for guidance purposes: such systems have the potential to bring access to large databases of information not only into the guidance office and the classroom but also into the home.
Στη Γαλλία, το MINITEL χρησιμοποιείται πολύ για τη διάδοση ενημέρωσης για τον προσανατολισμό.
In France, the MINITEL is widely used for disseminating guidance information.
Επίσης, το χρησιμοποιεί και η ONISEP προκειμένου να προσφέρει ηλεκτρονική ενημέρωση σχετικά με τις εκπαιδευτικές δυνατότητες, τα επαγγέλματα, τις σπουδές και την εργασία στην Ευρώπη: σε αυτό περιλαμβάνεται μια υπηρεσία 48 ωρών με "απαντήσεις σε ερωτήσεις".
ONISEP use it to provide screen-access information on educational opportunities, on occupations, and on study and work in Europe: this includes a 48-hour "questions answered" service.
Το Κέντρο INFFO τη χρησιμοποιεί προκειμένου να προσφέρει ενημέρωση σχετικά με οργανώσεις κατάρτισης (8.000 έως 10.000 τηλεφωνήματα κάθε μήνα) και με νομικά προβλήματα'3.
The INFFO Centre uses it to provide information about training organisations (8,000-10,000 calls each month) and legal problems/35'
Οι υπολογιστές δεν θεωρούνται γενικά ως η εναλλακτική λύση για τις υπηρεσίες προσανατολισμού που βασίζονται σε συμβούλους αλλά ως εργαλείο που πρέπει να χρησιμοποιούν οι υπηρεσίες αυτές.
Computers are widely seen not as an alternative to counsellor-based guidance services, but as a tool for use in such services.
Ορισμένοι επίσης τους θεωρούν ως μέσο αλλαγής που μπορεί να βελτιώσει σημαντικά τη συνολική ποιότητα των υπηρεσιών.
Some also view them as an agent of change which could significantly improve the overall quality of the services.
Ειδικότερα, μπορούν να αναλάβουν τα πιο επαναληπτικά καθήκοντα του ρόλου των επαγγελματιών του προσανατολισμού (π.χ. διάδοση της ενημέρωσης, διαχείριση των μέσων αξιολόγησης) και μπορούν να τους βοηθήσουν να επικεντρώσουν το ενδιαφέρον τους στις συμπληρωματικές πλευρές της διαδικασίας προσανατολισμού εκεί που χρησιμοποιούν σαφώς τα ανθρώπινα χαρακτηριστικά τους, ιδίως στους ρόλους τους του συμβούλου και διαχειριστή για των πόρων προσανατολισμού.
In particular, they could release guidance practitioners from the more repetitive parts of their role - information dissemination, for example, and administration of assessment instruments - and could enable them to concentrate on those complementary aspects of the guidance process which make use of their distinctively human attributes: notably their roles as a counsellor and as a manager of guidance resources.
0 Έκθεση για την Ιρλανδία, σελ. 31.
Report on Ireland, p.31.
Σχέσεις μεταξύ υπηρεσιών επαγγελματικού προσανατολισμού
4.1 Linkages between Professional Guidance Services
4.1.1 Συλ λογιστική
4.1.1 Rationale
Το μέρος 2 ανέφερε ότι στα περισσότερα κράτη μέλη, η δομή των υπηρεσιών προσανατολισμού παρουσιάζει σημαντικό κατακερματισμό και ασυνέχεια: ο άτομα στο ίδιο στάδιο πρέπει να απευθυνθούν σε διαφορετικές υπηρεσίες εάν πρόκειται για εκπαιδευτικό προσανατολισμό, η για επαγγελματικό προσανατολισμός ή_ για διάφορες μορφές προσωπικού και κοινωνικού προσανατολισμού.
Section 2 indicated that in most of the Member States, the structure of guidance services displays considerable fragmentation and discontinuity: o
Ένας τέτοιος κατακερματισμός μπορεί να θέσει δυσκολίες σε καθεμία από αυτές τις υπηρεσίες να αναγνωρίσουν ότι τα προβλήματατου ατόμου συχνά είναι αλληλένδετα.
Individuals may at the same stage have to deal with different services for educational guidance, for vocational guidance, and for various forms of personal and social guidance.
Επίσης σημαίνει ότι τα άτομα μπορεί να αντιμετωπίζουν δυσκολίες για να βρουν την πηγή της βοήθειας που ζητούν- ο άτομα σε διαφορετικά στάδιο πρέπει να απευθυνθούν σε υπηρεσίες που σχετίζονται με σχολεία, με την τριτοβάθμια εκπαίδευση, με μεταβατικά προγράμματα, με ιδρύματα κατάρτισης, με την εκπαίδευση των ενηλίκων και με την απασχόληση αλλά και με δημοτικές υπηρεσίες.
Such fragmentation can make it difficult for each of these services to recognise that the individual's problems are often closely inter-woven; it also means that individuals may find it difficult to find the source of help they need.
Μια τέτοια ασυνέχεια δεν βοηθά τις υπηρεσίες να βλέπουν τους ενδιαφερόμενους ως εξελισσόμενα άτομα.
Individuals may at different stages have to deal with different guidance services linked with schools, with tertiary education, with transition programmes, with training institutions, with adult education, and with employment, as well as with services based in the community.
Επίσης, μπορεί να σημαίνει ότι τα άτομα δεν μπορούν εύκολα να βρουν την υποστήριξη που χρειάζονται την κατάλληλη στιγμή.
Such discontinuity can make it difficult for each of these services to view individuals as developing people; it also means that individuals may find it difficult to find help when they need it.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, αυτά τα προβλήματα έχουν ενταθεί λόγω των ανεπαρκών επαφών μεταξύ υπηρεσιών και λόγω ενδοεπαγγελματικών τριβών και ζηλοτυπίας.
These problems have in some cases been exacerbated by poor contacts between services, and by inter-professional friction and jealousy.
Ιδιαίτερες δυσκολίες έχουν παρατηρηθεί σε πολλές χώρες μεταξύ των υπηρεσιών που υπόκεινται σε εκπαιδευτικές αρχές και υπηρεσιών που υπόκεινται σε οργανισμούς της αγοράς εργασίας, δεδομένης της διαφορετικής νοοτροπίας των δύο ειδών υπηρεσιών.
Particular difficulties have been experienced in several countries between services responsible to educational authorities and those responsible to labourmarket administrations, in view of the different cultures in which the two sets of services operate.
Επίσης σημειώθηκε συχνά ένταση μεταξύ των υπηρεσιών που έχουν τη βάση τους σε εκπαιδευτικά ιδρύματα και εκείνων που εργάζονται για εκπαιδευτικά ιδρύματα αλλά έξω από αυτά.
There have also frequently been tensions between services based within educational institutions and those working into educational institutions from the outside.
Συνεπώς, τα τελευταία χρόνια έγινανf προσπάθειες προκειμένου να συσταθούν στενότεροι και θετικότεροι δεσμοί μεταξύ των διαφόρων υπηρεσιών.
Accordingly, efforts have been made in recent years to establish closer and more positive linkages between the different services. These efforts can be at a range of different levels: o
ο αλληλεπίδραση για την επίτευξη αποτελεσμάτων, πραγματοποιούνται προσπάθειες προκειμένου να ενθαρρυνθούν οι υπηρεσίες να μοιραστούν και να ανταλλάξουν τεχνικές και να εργαστούν ουσιαστικά υπερβαίνοντας τα επαγγελματικά όρια έτσι ώστε τα όρια αυτά να εξαλειφθούν.
Cross-fertilisation - where efforts are made to encourage services to share and exchange skills, and in effect to work across professional boundaries in ways that are likely to redraw the boundaries themselves.
ο ενσωμάτωση: η διαδικασία αλληλεπίδρασης αναπτύσσεται έως ένα σημείο που σημαίνει ότι τα όρια μεταξύ των διαφόρων υπηρεσιών εξαφανίζονται.
Integration - where the cross-fertilisation process is developed to a point which means that the boundaries between the different services disappear altogether.
Οι κύριοι στόχοι είναι να γίνει όσο το δυνατόν αποδοτικότερη χρήση των διαθέσιμων πόρων προσανατολισμού και να βελτιωθεί η πρόσβαση του άτομου στη βοήθεια που ζητεί.
The underlying aims are to make the most effective use of available guidance resources, and to improve individuals' access to the help they require.
4.1.2 Επικοινωνία, συνεργασία και συντονισμός
4.1.2 Communication, co-operation and co-ordination
Σε ορισμένες περιπτώσεις, εγκαθιδρύονται σχέσεις με μάλλον περιορισμένους στόχους προκειμένου να διευκολυνθεί η επικοινωνία ή να τεθεί σε εφαρμογή συνεργασία σε ορισμένα ειδικά θέματα.
In some cases, linkages with relatively modest ambitions are established to facilitate communication or to establish co-operation on specific tasks.