natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Εντελώς διαφορετικό ζήτημα αποτελεί η κατάρτιση που πραγματοποιείται «in situ», δηλαδή στο χώρο εργασίας.
It isa completely different matter if the training is held in situ, i.e. at the place of work.
Όταν οι συνθήκες του χώρου εργασίας, π.χ. όσον αφορά το θόρυβο, είναι δυσμενείς, πρέπει να βρεθεί καταλληλότερος χώρος για την επεξήγηση του θεωρητικού μέρους πριν αρχίσει η πρακτική εξάσκηση, καθώς και για τα τελικά συμπεράσματα.
When the conditions at the place at work, e.g. environmental noise, are poor, a more congenial place must be arranged in order to explain the theoretical part of the training before moving on to the practical phase; the same applies as regards the final summary.
Η τάξη
The classroom
Πρέπει να μπορεί να γίνεται χρήση των τοίχων για την τοποθέτηση αφισών, σημειωμάτων, κατα­λόγων κλπ. αν κριθεί απαραίτητο.
It must be possible to use the walls to put up posters, notices, lists, etc. if necessary.
Οι παράγοντες αυτοί αφορούν κυρίως το φωτισμό, το θόρυβο και τη θερμοκρασία.
These mainly concern lighting, noise levels and temperature.
Στην περίπτωση πρακτικής εξάσκησης «in situ», πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ότι ο κακός φωτισμός μπορεί να προξενήσει ατυχήματα.
In the case of practical work in situ, due account should be taken of the fact that poor lighting can be the cause of accidents.
Ο θόρυβος που ξεπερνά τα 40 dB καθιστά ιδιαίτερα δυσχερή την προσπάθεια συγκέντρωσης.
Anything over 40 decibels makes it very difficult to concentrate.
Οι ιδανικές συνθήκες είναι: θερμοκρασία περιβάλλοντος μεταξύ 20 και 23 ° C και σχετική υγρασία από 30 έως 70 %.
The ¡deal conditions are an ambient temperature of between 20 and 23°C and a relative humidity of 30 to 70%.
Στην αντίθετη περί­πτωση, δηλαδή όταν κάνει κρύο, το άτομο αισθάνεται δυσφορία που εμποδίζει τη συγκέ­ντρωση του.
On the other hand, a lower temperature leads to discomfort which adversely affects the individual's concentration.
Τα έπιπλα
Furniture
Ο καθηγητής πρέπει να έχει στη διάθεση του κάθισμα, γιατί η παρατεταμένη ορθοστασία είναι ιδιαίτερα κουραστική.
The teacher must have the possibility of being seated; standing over a long period can be exhausting.
Ο μαθητής παραμένει καθιστός περισσότερο χρόνο από ό, τι όρθιος.
The studentwill spend much more time seated than standing.
Τα κάτω άκρα πρέπει να τοποθετούνται με τρόπο ώστε οι μηροί να είναι οριζόντιοι, με τις γάμπες ελαφρά τεντωμένες ώστε να γίνεται καλή κυκλοφορία του αίματος.
Ergonomie studies showthat the less uncomfortable postures are those which respect the natural curvature of the spine, the lower limbs being positioned so that the muscles of the thighs remain horizontal, the legs being slightly extended in order to avoid poor circulation.
Τα τραπέζια πρέπει να είναι μικρά και ελαφριά ώστε να μπορούν να μετακινούνται και να προ­σαρμόζονται στο είδος της εργασίας που εκτελείται.
Tables should be light and small so that they can be moved around and adapted to the type of work being done.
Διάταξη των επίπλων
Arrangement of furniture
Τα έπιπλα πρέπει να τοποθετούνται με τρόπο ώστε να υπάρχει τέλεια ορατότητα από κάθε γωνία, τόσο για τους μαθητές όσο και για τον καθηγητή.
Furniture should be arranged so that there is all-round visibility for students and teacher alike.
Ο πίνακας πρέπει να βρίσκεται σε εμφανές σημείο, το ίδιο και η οθόνη προβολής, κλπ.
There should be a clear view of the blackboard, projection screen, etc.
Οι συμμετέχοντες πρέπει να έχουν αρκετό χώρο για να γράφουν, να τοποθετούν τις σημειώσεις τους, τα έγγραφα τους, κλπ.
Everyone should have enough room to write and set out notes, documents, etc.
Η διάταξη των τραπεζιών και των καθισμάτων θα εξαρτηθεί από τη μέθοδο που έχει επιλεγεί:
The arrangement of tables and seating would depend on the method selected:
• παραδοσιακή διάταξη όταν πρόκειται για παραδοσιακή διδασκαλία'
• a traditional arrangement for conventional tuition;
• διάταξη σε μορφή κύκλου για τις ενεργητικές μεθόδους.
• a circle arrangement for an active approach.
Είναι χρήσιμο να τοποθετείται μια κάρτα με το όνομα του κάθε συμμετέχοντα μπροστά του, ώστε να διευκολύνεται η αναγνώριση.
It would be useful to place in front of each participant a card with his/her name to permit easy identification.
Είναι απαραίτητο να υπάρχει πίνακας ή άλλο μέσο για τον ίδιο σκοπό.
(i) A blackboard, or some other structure which can fulfil the same function, is virtually in dispensable;
Μηχανή προβολής διαφανειών, βίντεο, μηχανή προβολής ταινιών, κλπ.
(iii) A slide projector, VCR, film projector, etc.
Αφού ολοκληρωθεί η φάση καθορισμού των αναγκών κατάρτισης και μετά το τέλος των μαθη­μάτων κατάρτισης, είναι απαραίτητο να αξιολογούνται τα αποτελέσματα.
After identifying training requirements and looking at the training itself, it is now necessary to assess the results.
Γιατί υπάρχει ανάγκη αξιολόγησης;
Why is there a need for assessment?
Η αξιολόγηση πραγματοποιείται, κατά ένα μέρος για να παρουσιαστούν τα αποτελέσματα στους οργανωτές του κύκλου μαθημάτων κατάρτισης, αλλά προπαντός για να διαπιστώνονται ενδεχομένως παρεκκλίσεις των μαθημάτων από τους στόχους που είχαν τεθεί αρχικά.
There is a need partly in order to submit results to the training organizers, but essentially to check whether or not the course has strayed from the objectives initially set.
Ποιος πρέπει να είναι υπεύθυνος για την αξιολόγηση;
Who should be responsible for the assessment?
Υπεύθυνοι για την αξιολόγηση πρέπει να είναι όλοι όσοι πήραν μέρος στον καθορισμό των στόχων και στην οργάνωση του προγράμματος.
All those who were involved in setting the objectives and in organizing the programme:
Τι πρέπει να καλύπτει η αξιολόγηση;
What does assessment cover?
• την πρακτική,
(ii) practical skills,
Η αξιολόγηση μας επιτρέπει αφενός να αναλύουμε τις παρεκκλίσεις του κύκλου μαθημάτων από τους στόχους που είχαν οριστεί αρχικά και αφετέρου να γνωρίσουμε την ποιότητα της εργασίας του εκπαιδευτή, των διδακτικών μεθόδων που χρησιμοποιήθηκαν, κλπ.
Assessment can tell us, firstly, where the course strayed in relation to the objectives initially set and, secondly, about the quality of the training provider, of the teaching methods, etc.
Πώς πραγματοποιείται η αξιολόγηση;
How to carry out an assessment
Η αξιολόγηση πραγματοποιείται σε δύο στάδια:
The assessment process will have two strands:
Ποσοτική εκτίμηση των αποτελεσμάτων
Verification of knowledge can be carried out by means of questions, tests, etc.
Η επαλήθευση της απόκτησης των γνώσεων μπορεί να πραγματοποιείται μέσω ερωτή­σεων, τεστ, κλπ.
Preparing an assessment procedure, particularly one along the lines of a test, is a difficult and delicate task, so it may be necessary to envisage calling in an engineer to help in the preparation.
Η προετοιμασία της αξιολόγησης, ιδιαίτερα με τη μορφή τεστ, είναι δύσκολη και λεπτή εργασία, και συνεπώς ίσως πρέπει να εξεταστεί η πιθανότητα προσφυγής στη συνεργα­σία ενός τεχνικού για την προετοιμασία της.
In the light of the results obtained from measuring the knowledge acquired and the degree of satisfaction on the part of the students, both the organizer and the provider of the training must draw conclusions capable of improving subsequent training schemes.
Εξαγωγή συμπερασμάτων
When should assessment be carried out?
1) Μπορεί να πραγματοποιείται συνεχώς καθ' όλη τη διάρκεια της κατάρτισης ή λίγο πριν τη λήξη της' αυτό θα εξαρτηθεί από το αν εξετάζεται η γνώση που αποκτήθηκε ή ο βαθ­μός ικανοποίησης.
Training courses usually close with a session during which, if there has been all-round empathy, everyone states his/her satisfaction; however, we would like to give an example of how to organize a closing session so that the results are constructive.
2) Μπορεί επίσης να πραγματοποιηθεί μακροχρόνια διαδικασία αξιολόγησης επιτόπου που θα δείξει αν η κατάρτιση πέτυχε την αλλαγή των προτύπων συμπεριφοράς, και αν πράγματι υπάρχει αλλαγή στη στάση των ατόμων που έλαβαν κατάρτιση.
Those present should be split up into groups and each asked to recall the initial objectives and decide whether they have been attained and their own expectations met; they should be reminded of the problems they will have to solve as individuals and together in groups; they should be reminded of the hurdles they will encounter in their working environment; a list of outstanding subjects and objectives should be established and a training plan prepared for the future.
Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει σκοπό να συγκεντρώσει τις τελικές εκτιμήσεις των συμμετεχό­ντων, με σκοπό τη διόρθωση των σφαλμάτων και τη διδαχή από αυτά για τη βελτίωση των επό­μενων κύκλων μαθημάτων κατάρτισης.
The purpose of this questionnaire is to obtain the final assessment of course participants with a view to correcting errors and taking due account of such errors in improving sub­sequent training courses.
Σας ευχαριστούμε για τη συνεργασία σας.
We would therefore appreciate your cooperation.
D Αρκετά χρήσιμο Π Καθόλου χρήσιμο
D Very useful LIst Not very useful
Πολύ χρήσιμο Όχι πολύ χρήσιμο
LIst Fairly useful D Not useful at al
Τα περισσότερο ενδιαφέροντα θέματα ήταν τα εξής:
The most interesting subjects were:
Τα λιγότερο ενδιαφέροντα θέματα ήταν:
The least interesting subjects were:
Πολύ πρακτικές Αρκετά πρακτικές
LIst Very practical D Fairly practical
Πρακτικές Καθόλου πρακτικές
D Practical LIst Not practical
Αν πρέπει να γίνει κατάταξη των τεχνικών που χρησιμοποιήθηκαν ανάλογα με την απο­τελεσματικότητα τους, θα τις κατέτασσα ως εξής:
If I had to list the techniques used in order of effectiveness my list would be:
Ατομική εργασία
Individual work
Εξηγήσεις από τον τεχνικό
Explanations by the technician
Συζητήσεις και συζητήσεις ανά ομάδα
Conversation and group discussions
Μελέτη εγγράφων
Consultation of documents
Η διδασκαλία του υπεύθυνου για την επίβλεψη κατά τη γνώμη μου ήταν:
The course supervisor's performance was:
Πολύ καλή
D Very good
Καλή
Π Good
Μέτρια
D Satisfactory
Ο ρυθμός της εργασίας ήταν:
The rate of work was:
Κατάλληλος
Appropriate
Η τεκμηρίωση που έλαβα ήταν:
The documentation distributed was:
Υπερεπαρκής
LIst More than adequate
Επαρκής
G Adequate
Ανεπαρκής
LIst Inadequate
Όσον αφορά άλλες λεπτομέρειες των μαθημάτων, θα τις αξιολογούσα ως εξής:
Other features of the training I would rate as follows:
- Έπιπλα
Furniture
- Διδακτικό υλικό
Materials
- Περιβάλλον
Environment
Το επίπεδο συμμετοχής της ομάδας ήταν:
The level of participation in the group was:
Πολύ υψηλό
D Very high
Υψηλό
D Average
Π
D Low
Πιστεύω ότι ο κύκλος μαθημάτων ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες μου:
The training course met my expectations to the following extent:
Παρακολούθησα τον κύκλο μαθημάτων με σκοπό:
I attended the course in order to:
Να ενημερωθώ για θέματα που ήδη γνώριζα Να εμβαθύνω τις γνώσεις μου Να εμβαθύνω την εξειδίκευση μου
D Acquire knowledge LIst Update existing knowledge LIst Consolidate existing knowledge LIst Obtain a specialization
Το επίπεδο του κύκλου μαθημάτων για μένα προσωπικά ήταν:
The level of the course was for me one of:
Ενημέρωση Εξειδίκευση
LIst Acquisition LIst Consolidation
Πρώτη γνωριμία Εμβάθυνση
D Updating LIst Specialization
Για την επαγγελματική μου καριέρα, αυτός ο κύκλος μαθημάτων:
As far as my job is concerned this course will be:
Το παρόν έγγραφο συντάχθηκε από την Elena García Acebes της SEFMEP με τη συνεργασία της ομάδας εργασίας που αποτελείτο από τους:
This document has been prepared by Elena Garcia Acebes (Sefmep) with the help of a working group composed of the following:
- κυρία Le Gay και κ. Veillet Lavalée του INRS' - κκ.
Mrs Le Gay and Mr Veillet Lavallée of the INRS,
Cremers, Reading και Gascón y Marín de Laguna από μέρους των κοινωνικών εταίρων' - κκ.
Mr Cremers, Mr Reading and Mr Gascon y Marín de Laguna, representing employers and workers,
Wallyn και Ruiz San της Ισομερούς Επιτροπής του τομέα κατασκευαστών της ΓΔν, και την ομάδα εμπειρογνωμόνων που αποτελείτο από τους:
Mr Wallyn and Mr Ruiz Sanz of DG V's Joint Committee on Construction, and a group of experts composed of:
- κ. Lorent, ειδικό στην ασφάλεια και υγεία κατά την εργασία' - κ. Cordy, ειδικό στην ασφάλεια και υγεία κατά την εργασία' - κ. Costa Tavares y Fontes Machado για την Πορτογαλία' - κκ.
Mr Costa Tavares and Mr Fontes Machado, representing Portugal,
1992-37 α-21 Χ29,7cm
1992 — 37 pp. — 21 χ 29.7 cm
Γενική Διεύθυνση Απασχόλησης, Βιομηχανικών Σχέσεων και Κοινωνικών Υποθέσεων Διεύθυνση «Υγεία και Ασφάλεια» Μονάδα V/E/5 — Ευρωπαϊκό έτος Κτίριο Jean Monnet — CA ΤΘ 1907 — L-2920 Λουξεμβούργο Τηλ. 352 430134634 Τέλεφαξ 352 430134975 gu» *
Commission of the European Communities Directorate-General for Employment, Industrial Relations and Social Affairs Health and Safety Directorate Unit V/E/5 — European Year Bâtiment Jean Monnet — C4 BP 1907 — L-2920 Luxembourg Tel.: ( + ) 352 43 01 34 634; Fax: ( + ) 352 43 01 34 975
Η Ευρώπη για την ασφάλεια και την υγεία στην εργασία
Europe for safety and health at work
Η κατάρτιση στον τομέα της ασφάλειας και της υγείας στην αλιεία
Health and safety training in the fishing industry
Μεταξύ των δραστηριοτήτων υψηλού κινδύνου, η εργασία σε αλιευτικά σκάφη παρουσιά­ζει, επί 280 000 εργαζομένων του κλάδου στο σύνολο των κρατών της Ευρωπαϊκής Κοινό­τητας, το υψηλότερο ποσοστό ατυχημάτων.
Of all the 'high risk' occupational sectors, the fishing industry (which employs 280 000 men in the EC) has the highest accident rates — not surprising when one considers the uniquely difficult working conditions (a platform which is never still, slippery decks, night work, noise, lack of space) and the hostile weather conditions in which vessels operate.
Τα αποτελέσματα της έρευνας του ευρωβαρομέτρου το 1991 για τον αλιευτικό κλάδο ήταν πράγματι ανησυχητικά: οι εργαζόμενοι του κλάδου αγνοούν την ύπαρξη του υπεύθυνου ασφάλειας στο πλοίο ή στην επιχείρηση τους και δηλώνουν ότι λαμβάνουν μηδενική κα­τάρτιση.
The 1991 Eurobarometer survey produced some worrying results with regard to workers in the fishing sector. For example, they have no idea who, if anyone, is responsible for safety on their ship or in their company, and they claim to receive virtually no training.
Με βάση τα στοιχεία αυτά η Επιτροπή, στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Έτους για την Ασφά­λεια, την Υγιεινή και την Υγεία στο Χώρο Εργασίας, ενθαρρύνει την εκπόνηση μελετών όπως η παρούσα, που στοχεύουν να αποτελέσουν ένα απλό και χρήσιμο εργαλείο για την κατάρτιση των ναυτικών στον τομέα της υγείας και της ασφάλειας.
As part of the European Year of Safety, Hygiene and Health Protection at Work, the Commission has decided to produce publications such as this one which are designed to be a simple and useful aid for the health and safety training of sea fishermen.
Οι συνθήκες εργασίας στα αλιευτικά σκάφη
Working conditions on board a fishing vessel
Κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά του κλάδου
Socio-economic characteristics of the sector
Η ασφάλεια, η υγεία και η υγιεινή στο χώρο εργασίας
Safety, health and hygiene at the workplace
Μερικά ατυχήματα εν πλω - Δένδρο περιγραφής αιτιακών σχέσεων
Some examples of accidents on board — Fault-tree analysis
Ελάχιστος κατάλογος ελέγχου
Minimum check list
Προετοιμασία των εργαλείων τράτας βυθού
Preparation of gear for bottom trawling
Χειρισμοί ρίψης και ανάσυρσης ενός αλιευτικού εργαλείου
Shooting and hauling fishing gear
Εργασίες προετοιμασίας του αλιεύματος, φόρτωση και εκφόρτωση
Preparation of fish, stowage and unloading
Εργασίες χειρισμού μηχανημάτων
Working with machinery
Ηλεκτρολογικές εργασίες και συγκολλήσεις
Electrical and welding tasks
Εργασίες συντήρησης
Maintenance tasks
Εξοπλισμός ατομικής προστασίας
Personal protective equipment (PPE)
Σηματοδότηση και συναγερμός
Signals and alarms
Παροχή ιατρικών συμβουλών μέσω ασυρμάτου
Medical consultation by radio
Οι ιδιαιτερότητες της εργασίας στον αλιευτικό κλάδο
Special features of fishing work
Ανύπαρκτα ωράρια εργασίας.
Most of the work is carried out on deck.
Ο ρυθμός εργασίας επιβάλλεται από τη θάλασσα και το αλίευμα.
The fishermen have to work in sometimes hostile weather, with extremes of temperature, wet conditions, storms, etc.
Ο μέσος εβδομαδιαίος χρόνος εργασίας είναι 80 ώρες.
There are no fixed working hours, the working rhythm being determined by the sea and the catch. The average working week is 80 hours.
!ϋ_""^ί '"' -ίόϋΚΒΤ' rjgNfcWffi-^r- -
The fishermen do not have Sundays off, or any other rest day, and they work both during the day and at night.
Το συνηθισμένο σύστημα αμοιβών στον αλι­ευτικό κλάδο είναι «με το κομμάτι», ο μισθός δηλαδή εξαρτάται από την ποσότητα του αλιεύματος, κάτι που συνεπάγεται καταβολή της μέγιστης προσπάθειας σε μόνιμη βάση.
Wages in the fishing sector are usually calculated according to the 'catch-share system', i.e. the wage is based on the size of the catch, so that the fishermen are always under pressure to work harder.
Σε όλα τα παραπάνω πρέπει να προστεθούν οι κίνδυνοι από το γεγονός ότι η εργασία πραγματοποιείται σε πλοίο (ναυάγια, βυθί­σεις, διαρροές, πυρκαγιές, κ.ο.κ.).
In addition, there are also all the usual hazards involved in sailing: shipwreck, leaks, fires, etc.
Το πλοίο αποτελεί ταυτόχρονα χώρο διαβίωσης και εργασίας.
The vessel is both a place to live and a place to work.
Για ορισμένα είδη αλιείας, το πλήρωμα πρέπει να «ζει» πάνω στο πλοίο για 5 έως 6 συνεχόμενους μήνες.
In some types of fishing, the seamen 'live' on board for five or six months at a time.
Τα σκάφη αυτά διαθέτουν από περιορισμένους έως πολύ μικρούς χώρους.
The accommodation on board very much depends on the type of fishing, the vessel and its size.
Τα μέλη του πληρώματος μοι­ράζονται τις καμπίνες, με συνέπεια να έχουν ανύπαρκτη ιδιωτική ζωή.
Inshore fishing accounts for the highest percentage of vessels in the Community, and vessels here are always cramped, sometimes extremely so.
Ο εργαζόμενος πάνω στο πλοίο είναι εκτεθειμένος, κατά την περίοδο ανάπαυσης, στις ίδιες συνθήκες που επικρατούν στο περιβάλλον εργασίας του (θόρυβος, δονήσεις ...).
Workers on board are surrounded by the same conditions (for example, noise and vibration) both at work and at rest.
Απ' όλες τις επαγγελματικές δραστηριότητες, η αλιεία παρουσιάζει τον υψηλότερο δείκτη εμφάνισης ατυχημάτων, σε όλες τις χώρες της ΕΟΚ.
Of all occupational activities, fishing has the highest rate of accidents in the EC countries.
Το ετήσιο ποσοστό θανατηφόρων ατυχημάτων, για το σύνολο των κρατών της Κοινότητας, είναι κατά μέσο όρο 2%ο, ενώ για τις λοιπές δραστηριότητες που παραδοσιακά χαρακτη­ρίζονται υψηλού κινδύνου (οικοδομικά και τεχνικά έργα, εξορυκτική βιομηχανία, γεωργία) το αντίστοιχο ποσοστό είναι 0,3 %ο.
The average annual rate of fatal accidents, forali the Member States, is 2 in every 1 000, compared with 0.3 in every 1 000 for other sectors traditionally regarded as high-risk, such as construction, mining and agriculture.
Μέσα στην Κοινότητα, ο κλάδος απασχολεί 280 000 εργαζομένους.
The fishing sector in the Community employs 280 000 workers.
Η πιθανότητα θανα­τηφόρου ατυχήματος για έναν εργαζόμενο στον αλιευτικό κλάδο είναι περίπου 3%, ενώ η πιθανότητα σοβαρού ατυχήματος είναι 50%.
Fishermen have a 3% probability of suffering a fatal accident and a 50% probability of suffering a serious accident.
Οι εργαζόμενοι αναγκάζονται να καταβάλλουν υπερβολική φυσική και πνευματική προ­σπάθεια σε μόνιμη βάση, με συνέπεια να έχουν μικρότερη αναμενόμενη διάρκεια ζωής απ' ό,τι άλλες επαγγελματικές ομάδες.
Fishermen are under continuous and seriously excessive physical and mental stress, which gives them a lower life expectancy than other groups.
Οι δείκτες θνησιμότητας και εμφάνισης ατυχημάτων θεωρούνται και γίνονται αποδεκτοί από τους ναυτικούς ως «φυσικοί» και ως τμήμα της αλιευτικής δραστηριότητας.
Fishermen regard the mortality and accident rates as 'normal', something which comes with the job, and they accept them as such.
Μερικά στατιστικά στοιχεία σχετικά με θανατηφόρα και σοβαρά ατυχήματα
Some statistics on serious and fatal accidents
Ποσοστιαία κατανομή των σοβαρών και θανατηφόρων ατυχημάτων ανάλογα με την αιτία πρόκλησης τους (αλιευτικός κλάδος, 1986)
Percentage distribution of serious and fatal accidents by cause. Fishing sector, 1986
Θανατηφόρα ατυχήματα
Serious accidents
Σοβαρά ατυχήματα
Fatal accidents
Πτώση από ένα επίπεδο σε άλλο
Falls from a height
Έκθεση σε επιβλαβείς ουσίες
Exposure to toxic substances
Ποσοστιαία κατανομή των σοβαρών και θανατηφόρων ατυχημάτων ανάλογα με το σημείο εντοπισμού των βλαβών (αλιευτικός κλάδος, 1986)
Percentage distribution of serious and fatal accidents by location of injury. Fishing sector, 1986
Πρόσωπο (εκτός της περιοχής των ματιών)
Face (excluding eyes)
Θώρακας, ράχη και πλευρά
Chest, shoulders and sides
Τα στατιστικά στοιχεία σχετικά με τα αίτια των ατυχημάτων συμπίπτουν με τα στοιχεία που συγκεντρώθηκαν από μια έρευνα που πραγματοποιήθηκε επί των εργαζομένων στη ναυ­τιλία.
The statistics on causes of accidents are in line with those obtained from an opinion poll carried out among fishermen:
Εγκλωβισμοί
Breaks, fragrr lents
Κατάγματα
Moving obje :ts
Πτώσεις πάν υ στο πλοίο
Falls on boar d
Πτώση στη θάλασσα
Falls overboard
Πολύ σοβαρό
Very serious
Κατά την αξιολόγηση των στατιστικών αποτελεσμάτων είναι σημαντικό να τονισθεί ότι, λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών που επικρατούν κατά την εργασία εν πλω, τα μη σοβαρά ατυχήματα, τα οποία στην ξηρά συνεπάγονται αναρρωτική άδεια, δεν αντιμετωπίζονται με τον τρόπο αυτό στη θάλασσα, καθώς ο ναυτικός -καλώς ή κακώς- συνεχίζει να εργάζεται για να μην επιβαρύνει τους συναδέλφους του.
When evaluating these statistics, it should be stressed that, because of the peculiar nature of work on board, slight accidents which would entail time off work on land do not have the same effect at sea, where seamen carry on working whether or not they are fit, in order not to add to the workload of their colleagues.
Κατά συνέπεια, ο συνολικός αριθμός ατυ­χημάτων που εμφανίζεται είναι χαμηλότερος από τον αριθμό των πραγματικών ατυχημάτων.
The consequence of this is that the figures for the total number of accidents appear lower than they really are.
Η αλιευτική παραγωγή στην Ευρώπη αντιπροσωπεύει έναν ετήσιο αριθμό της τάξης των 6,5 έως 7 εκατ. τόνων, δηλαδή 7 έως 8% του συνόλου της παγκόσμιας παραγωγής.
The fishing industry in Europe has an annual production of some 6.5 to 7 million tonnes, be­tween 7 and 8% of the total world production.
Η αξία των φορτίων που διακινούνται στους κοινοτικούς λιμένες είναι περίπου 6 500 εκατ.
In financial terms, the catch landed at ports in the Community is worth some ECU 6 500 million (three countries alone — Spain, France and Italy — account for 60% of this sum).
Φορτία (α)
Catch (a)
Αξία σε % του ΑΕΠ (β)
As % of GDP (b) of which for industrial use (c)
(α) Στοιχεία της ΓΔ XIV. (β) Ανάλογα με τις χώρες, (γ) Ιχθυάλευρα κ.ο.κ.
(a) DC XIV figures. (b) For each country. (c) Fish meal, etc.
Ο μέσος όρος αυτός περιλαμβάνει ποσοστά που απέχουν πολύ μεταξύ τους και κυμαίνονται από 0,01 έως 1,21%.
In 1989 the contribution of the fisheries sector proper to gross domestic product in Europe (catch as a percentage of GDP) averaged 0.22%. This covered figures varying from 0.01 to 1.21%.
Όταν αναφερόμαστε στην απασχόληση στον αλιευτικό κλάδο, είναι απαραίτητο να αναφερ­θούμε και στις λοιπές σχετικές θέσεις εργασίας που δημιουργούνται, καθώς μία θέση εργα­σίας στη θάλασσα συνεπάγεται 4 ή 5 θέσεις εργασίας στην ξηρά (εταιρείες μεταποίησης και κονσερβοποίησης, εμπορευματοποίηση, ναυπηγική βιομηχανία, ναυτιλιακός εξοπλι­σμός ...).
When looking at employment in the fisheries sector, it ¡salso necessary to consider spin­off employment: for every job at sea there are some four or five on land (fish processing and canning, marketing, shipyards, ships' equipment).
Το 1989, οι άμεσες θέσεις απασχόλησης στον κλάδο της αλιείας ήταν 280 000, δηλαδή 0,22% του ενεργού πληθυσμού της ΕΟΚ, ενώ εκτιμάται ότι ο κλάδος απασχολεί περίπου 2 000 00.0 εργαζόμενους.
The fishing sector directly employed 280 000 seamen in 1989, 0.22% of the Community's working population, while total employment in this sector is estimated at around 2 million.
Θέσεις εργασίας του κλάδου (σε όλα τα σκάφη ανεξαρτήτως μεγέθους)
Employment in the fishing sector (all sizes of vessels)
Κράτος
Country of which full-time
Με πλήρη απασχόληση
Jobs all sectors (a)
Ναυτικοί (β)
As % of EC total
Οι επιχειρήσεις
There are two types of firms in the fishing sector: