natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Πανεπιστήμιο Πατρών Δημήτριος μαλής, καθηγητής Αρχαιολογίας, τορας, Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Παπακωνσταντίνου, καθηγήτρια στημίου γνωστοί για τη δέσμευση τους με την Ευρώπη ως συντονιστές ή συμμε­τέχοντες σε ΔΠΣ ERASMUS επισκέφθη­καν τριάντα συνολικά ελληνικά τριτοβάθ­μια εκπαιδευτικά ιδρύματα.
The work of the meetings centred on three main issues, information, language preparation and measures to reinforce ERASMUS funding, as well· as other problems regarded as barriers to increased Greek participation in ERASMUS.
Αυτή η «ιπτά­μενη ομάδα» (βλ. παραπλεύρως) συνοδευόταν από προσωπικό της ελληνι­κής ΕΑΑΥ και του ERASMUS Bureau.
As regards information, the setting up of "European Affairs" offices at each uni­versity was recommended, together with fully adequate secretarial and adminis­trative facilities.
Κατά δεύτερο λόγο, η έλλειψη της δυνατότητας εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας (σε άλλα κράτη μέλη) έτεινε στην παρεμπόδιση της φοιτητικής ροής προς την Ελλάδα.
Secondly, lack of opportunity to learn Greek (in other Member States) tended to inhibit flows of students towards Greece.
Ωστόσο, η εντατικοποίηση της δραστηριότητας των σχολείων γλώσ­σας στα ελληνικά ιδρύματα ήταν μία κορυ­
However, intensifying the activ­ity of language schools in Greek institu­tions was a top priority, in relation to
Οι Ευρωπαϊκές Σπουδαστικές Ενώσεις συναντώνται στις Βρυξέλλες
European Student Associations meet in Brussels
Στις 2 Ιουλίου, συγκλήθηκε στις Βρυξέλλες από την Task Force, μία συνεδρίαση αντιπροσώπων από 19 φοιτητικές ενώσεις που δραστηριοποιού­νται σε ευρωπαϊκό επίπεδο με σκοπό να συζητηθεί η συμβολή τέτοιων ενώσεων και των σπουδαστών γενικά στη λειτουργία των προγραμμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και κατάρτισης της Κοινότητας, ιδιαίτερα του ERASMUS.
On July 2nd, a meeting of representatives of 19 student associations active at European level was convened in Brussels by the Task Force, in order to discuss the contribution of such associations and of students in general to the operation of the EC's higher education and training programmes, notably ERASMUS.
ΕΡΙΚΈΣ από αυτές τις ενώσεις που πήραν μέρος αντιπροσώπευσαν ένα συγκεκριμένο τομέα σπουδών, ενώ όπως το Δίκτυο Σπουδαστών άλλες
of active involvement in the develop ment of ICPs, in which course content did not always correspond to their academic requirements.
ERASMUS (Διεθνές) και η AEGEE ενδια­φέρθηκαν να πάρουν πληροφορίες σχετικά με το ERASMUS για και από τους σπουδα­στές γενικά.
Concern was also expressed about the selection by universities of those taking part in ICPs.
η αυτονομία των ιδρυμάτων απέκλεισε κάοε τυπική παρέμβαση της Κοινότητας, αν και μπορεί να δοθεί έμμεση υποστήριξη μέσω των σπουδαστικών ενώσεων όπου τέτοιου είδους συνεργασία φαίνεται σωστή.
Selection criteria were sometimes felt to be too limited to purely academic ability, at the expense of other relevant factors like motivation.
Σε εθνικό επίπεδο, οι περιστάσεις διέφεραν και πάλι.
And in too many instances, a basic incompatibility between foreign and home curricula made satisfactory academic recognition virtually impossible.
Μέχρι του σημείου που ο ρόλος των εθνικών συμβουλίων των πανεπιστημίων, των εθνικών γραφείων ή παρόμοιων υπηρε­σιών επηρέαζε όχι μόνο τη διαχείριση του ERASMUS αλλά και το βασικό τους προ­σανατολισμό, ένα τυπικό και από κοινού συμβουλευτικό σύστημα σε εθνικό επίπεδο φάνηκε επιθυμητό.
As regards students' contribution to evaluating academic and other aspects of ERASMUS, a number of constructive suggestions were made, and the Commission indicated its interest in following some of these up in due course, notably through the medium of Action 4.
συμμετοχής τους στην ανάτπυξη των ΔΠΣ, στα οποία το περιεχόμενο των σπουδών δεν ανταποκρινόταν πάντοτε στις ακαδημαϊκές τους απαιτήσεις.
OME of the associations present Srepresented a particular subject area, while others such as the ERASMUS Student Network (In ternational) and AEGEE were concerned with getting ERASMUS-related information to and from students in general.
Εκφράστηκε επίσης ενδια­φέρον σχετικά με την επιλογή που έγινε από τα πανεπιστήμια όσων πήραν μέρος στα ΔΠΣ.
Discussions focused, first, on ways and means of improving ERASMUS from the point of view of the students. Student representati ves said they did not always receive enough information about ERASMUS directly, even in universities with numerous ICPs.
Τα κριτήρια επιλογής θεωρήθηκαν από ορισμένους ότι περιορίζονται υπερβολικά στην καθαρά ακαδημαϊκή ικανότητα σε βάρος άλλων σχετικών παραγόντων όπως το ενδιαφέρον.
Possible remedies included the setting up of ERASMUS information offices in institutions, and a strengthening of the work of the associations themselves, which were already helping to assist students on questions like course content, accommodation, and academic and social integration abroad.
Οι συζητήσεις επικεντρώθηκαν, πρώτα, στους τρόπους και τα μέσα για τη βελτίωση του ERASMUS από την πλευρά των φοιτητών.
The second part of the meeting centred on mechanisms for consultation be tween students and the relevant authorities at university, national and EC level.
Οι αντιπρόσωποι των φοιτη­τών είπαν ότι δεν λάβαιναν πάντοτε αρκετές πληροφορίες για το ERASMUS απευθείας, ακόμη και σε πανεπιστήμια με πολυάριθμα ΔΠΣ.
As far as the first were concerned, the need to respect institutional autonomy ruled out any formal EC intervention, though indirect support might be provided via student associations where collaboration of this kind seemed appropriate.
Το δεύτερο μέρος του συνεδρίου επικεντρώθηκε στους συμβουλευτικούς μηχανισμούς ανάμεσα στους φοιτητές και τις αρμόδιες αρχές των πανεπιστημίων, σε εθνικό και κοινοτικό επίπεδο.
Insofar as the role of national councils of universities, national agencies or similar bodies affected not only the management of ERASMUS but its basic orientation, a formal system of common consultation at national level seemed desirable.
Όσον αφορά τους πρώτους, η ανάγκη να είναι σεβαστή
At European level, student representatives regarded it as essential for student opinion to be taken into account in major EC decisions on the Commission's programmes.
Αν και οι συμμετέχοντες στη συνάντηση είχαν τη γνώμη ότι θα ήταν πρόωρο να ιδρυ­θεί μία δομή γι'αυτό αμέσως, ζητήθηκε από την Επιτροπή να θεωρήσει το θέμα ως υπο­χρέωση προτεραιότητας.
While participants felt that it would be premature to set up a structure for this immediately, the Commission was asked to start considering the matter as a priority commitment.
Σπουδαστές πίνουν καφέ....και κάνουν έκκληση για περισσότερο συντονισμό και περαιτέρω συναντήσεις.
Students take coffee ... and call for more coordination and further meetings.
ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΠΙΣΗΜΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ t. , **ïg*
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS 0F THEEUROPEAN COMMUNITIES
Αριθ. τεύχους: 8
Issue No. 8
Υπεύθυνος έκδοσης : Akin Smith
Editor responsible : Mr. Alan Smith
Φωτοσύνθεση: ATT/CA - Βρυξέλλες Εκτύπωση: Μ Van Muysewinkel — Brussels
Printed by: M Van Muysewinkel — Brussels
φοιτητικές κατοικίες ERASMUS: Κρίση στην προσφορά κατοικιών erasmus ενημερωτικό δελτίο
ERASMUS Student Homes A Crisis in the Making erasmus newsletter
Task Force Ανθρώπινο δυναμικό, εκπαίδευση, κατάρτιση και νεότητα από το ERASMUS Bureau
Published for The Commission of the European Communities Task Force Human resources, education, training and youth by ERASMUS Bureau
Συνεχίζονται οι διαπραγματεύσεις για τον καθορισμό των προϋποθέ­σεων κάτω από τις οποίες τα κρά­τη μέλη της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελεύθερων Συναλλαγών (ΕΖΕΣ) μπορούν να συμμετάσχουν στο ERASMUS (βλέπε κύριο άρθρο). '
Negotiations are on course to de termine the conditions under which countries in the European Free Trade Association (EFTA) may soon take part in ERASMUS (see Editorial).
Ενα βασικό πρόβλημα επιλύθηκε στις 14 Φεβρουαρίου 1991, με την υπογραφή σχεδίου συμφωνίας με­ταξύ Επιτροπής και αντι­προσώπων της ΕΖΕΣ.
A major hurdle was cleared on February 14lh 1991, with the signing of a draft agreement by Commission and EFTA representatives.
Η συμφωνία πρέπει ακόμη να επικυρωθεί από τα κράτη μέλη της ΕΖΕΣ και την Ευρωπαϊκή Κοινότητα.
The agreement has still to be ratified by the EFTA countries and the European Community.
Από τα αριστερά προς τα δεξιά: Lutz Mus­ner (Υπεύθυνος του European Educational Office, Βιέννη), Tore Chr.
Left to Right: Lutz Musner (Head of European Educational Office, Vienna), Tore Chr.
Malterud, (Σύμβουλος, Νορβη­γική Αποστολή στην ΕΚ), Eric Hayes (Επικεφαλής της Γενικής Δι­εύθυνσης 1 και κύριος διαπραγματευτής για την Επιτροπή), Friedrich Hamburger (Υπουργός, Ομοσπονδιακό Υπουργείο Εξωτερικών, Αυστρία, και κύριος διαπραγματευτής για την ΕΖΕΣ), Jaana Pirinen (Δεύτερος Γραμματέας, Φινλανδική Αποστολή στην ΕΚ), Ralph Friedlander, (Federal Office for Education and Science, Βέρνη, Ελβετία), Bertil Legnestedt (Attaché, Σουηδική Αποστολή στην ΕΚ).
Malterud, (Counsellor, Norwegian Mission to the EC), Eric Hayes (Head of Unit DGI and chief negotiator for the Commission), Friedrich Hamburger (Ministerial Envoy, Federal Ministry for Foreign Affairs, Austria, and chief negotiator for EFTA), Jaana Pirinen
Οι νικητές των βραβείων διασκεδά­ζουν μαζί κατά τη διάρκεια δεξιώ­σεως με την οποία έκλεισε η τελετή απονομής των πρώτων βραβείων ERASMUS της Ευρωπαϊκής Κοινό­τητας, στις 5 Δεκεμβρίου 1990 (βλέ­πε σελίδα 6).
Prizewinners relax together during the reception which closed the ceremony held to award the first ERASMUS prizes of the European Community on De cember 5th 1990 (sec p. 6). Photo: Laszlo Arany
Μεταξύ των κρατών μελών της ΕΚ, μόνο το Ηνωμένο Βασίλειο έχει τη δυνατότητα να φιλοξενήσει περισσότερο από το 10% του σπουδαστικού πληθυσμού σε φοι­τητικές κατοικίες.
The front cover photograph is of an occupied study bedroom at the University of Exeter, U.K. Among EC Member States, only the U.K. is reported to be able to house more than 10% of its student population in university accommodation.
Το Δελτίο εκδίδεται από το ERASMUS Bureau για λογαριασμό της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων.
The text was prepared by the ERASMUS Bureau on behalf of the Commission of the European Communities.
To ERASMUS Bureau είναι αυτόνομος φορέας του Ευρωπαϊκού Ιδρύματος Πολιτισμού και επικουρεί την Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων στην εφαρμογή του προγράμματος ERASMUS.
The ERASMUS Bureau, an autonomous body of the European Cultural Foundation, assists the Commission of the European Communities in the administration of the ERASMUS Programme.
Τα άρθρα και τα κείμενα που περιέχονται στο παρόν τεύχος, μπορούν να αναδημοσιεύονται ελεύθερα, ολόκληρα ή εν μέρει, με την παράκληση αναφοράς της πηγής τους.
The articles and texts appearing in this publication may be reproduced freely, in whole or in part, with due reference to their source.
Οι απόψεις που εκφράζονται στα υπογεγραμμένα άρθρα δεν αντικατοπτρίζουν κατ'ανάγκη την άποψη της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων. © Αριθ. καταλόγου: CE-AB-90-003-GR-C Τυπώθηκε στο Βέλγιο
Articles with an attributed authorship do not necessarily reflect the policy or views of the Commission of the European Communities. © Catalogue No.: CE-AB-90-003-EN-C Printed in Belgium.
Σημείωμα του εκδότη ια to εισερχόμενο έτος, ο προϋπολογισμός για το ERASMUS και τη Δράση II τον LINGUA rzznn παρουσιάζει αύξηση κατά 20% περίπου σε σύγκριση με to φετεινό έτος.
EDITORIAL r~™"l OR the coming academic year, the budget for ERASMUS and Action II of LINGUA combined has increased by ρ I around 20% compared with the present year.
Κατά την ίδια περίοδο, η ζήτηση παροχής ενίσχυσης για προγράμματα διαπανεπιστημιακής συνεργασίας (ΔΠΣ) αυξήθηκε κατά 30% περίπου και ο αριθμός των σπουδαστών για τους οποίους ζητούνται υποτροφίες κατά 40% περίπου.
Over the same period, the demand for support of inter­university I 1 cooperation programmes (ICPs) has increased by around 30%, and the number of students for whom grants are requested by around 40%.
To ERASMUS, όπως αναφέρει παραστατικά κάποια γαλλική εφημερίδα, κινδυνεύει να «πέσει θύμα» της ίδιας του της επιτυχίας.
ERASMUS, as a French newspaper has eloquently put it, is in danger of becoming a victim of its own success.
Για να επιτύχει μια δίκαιη κατανομή στην επιλογή των σχεδίων κάτω από τις πιεστικές αυτές συνθήκες, η Επιτροπή σε συνεργασία με τη Συμβουλευτική Επιτροπή ERASMUS προσπαθεί να βρει μια λύση η οποία θα εξασφαλίζει, αφενός τη συνέχιση της ανοδικής πορείας του ERASMUS, και αφετέρου θα περιορίζει αναγκαστικά τον αριθμό των συμμετεχόντων σπουδαστών.
In order to arrive at a well­balanced selection of projects in this tight situation, the Commission — in consultation with the ERASMUS Advisory Committee — has once again been treading the tightrope, seeking to preserve the forward momentum of ERASMUS on the one hand while necessarily limiting the numbers of students participating on theother.
Χωρίς τον περιορισμό αυτό; τα ποσά που διατίθενται σε κάθε σπουδαστή και σε κάθε ίδρυμα θα είχαν πέσει κάτω από το ελάχιστο κρίσιμο όριο.
Without such limitation, the sums of money awarded to each student and to each institution would havefallen below a critical minimum.
Με την ίδια περίπου λογική αποφάσισε η Επιτροπή να δώσει στις Εθνικές Αρχές Απονομής Υποτροφιών (ΕΑΑΥ) τη διακριτική ευχέρεια μείωσης του αριθμού των υποτροφιών σε σπουδαστές πολύ μεγάλων ΔΠΣ, για να υπάρξουν μεγαλύτερες δυνατότητες αποδοχής νέων ΔΠΣ.
Similar considerations underlie the Commission's decision to give the National Grant­Awarding Authorities (NGAAs) discretion to limitthe number of grants awarded to students within very large ICPs, in order to provide more possibilities for accepting new ICPs.
Η έλλειψη κεφαλαίων δεν αποτελεί το μοναδικό εμπόδιο στην περαιτέρω ανάπτυξη.
Lack of funds is not the only obstacle to further growth.
Η ποσοτική επέκταση του ERASMUS επιβραδύνεται επίσης, όπως φαίνεται και στο παρόν τεύχος του Ενημερωτικού Δελτίου, από το συνεχώς οξυνόμενο πρόβλημα της εξεύρεσης κατάλληλης στέγης για τους σπουδαστές ERASMUS.
The quantitative expansion of ERASMUS is also being thwarted, as the special feature in this issue of the Newsletter demonstrates, by the increasingly acute problem of finding adequate accommodation for ERASMUS students.
Μόνο μέσω μιας συνδυασμένης πρωτοβουλίας θα καταστεί δυνατή η επίλυση των προβλημάτων αυτών.
A concerted initiative will be necessary at all levels to deblock this situation.
Στο Συμβούλιο Υπουργών Παιδείας των 12 κρατών μελών επανελήφθη και επιβεβαιώθηκε η δέσμευση για την περαιτέρω ανάπτυξη του ERASMUS, και αυτό εκφράζεται με το συνεχώς αυξανόμενο αριθμό των προγραμμάτων παροχής συμπληρωματικών ενισχύσεων που θεσπίζονται από τα κράτη μέλη, ιδίως με τη μορφή συμπληρωματικών φοιτητικών υποτροφιών.
The Council of Education Ministers of the 12 EC Member States have reiterated their commitment to the further development of ERASMUS, and this is finding welcome expression in the ever­increasing range of complemen­tary support schemes introduced by the Member States, notably in the form of top­up grants for students.
Τέτοιου είδους προγράμματα υπάρχουν σε όλα τα κράτη μέλη εκτός από δύο.
Such schemes now exist in all Member States bar two.
Επιπλέον, διευρύνονται οι γεωγραφικοί ορίζοντες του ERASMUS προς δύο κατευθύνσεις.
Furthermore, the geographical horizons of ERASMUS are broadening — in two directions.
Αρχικά, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα «Πέντε Νέα Länder» της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας της Γερμανίας καθί­στανται από την 1η Ιουλίου του τρέχοντος έτους επιλέξιμα για ενίσχυση από το ERASMUS και τη Δράση II LINGUA, η δε ανταπόκριση τους στο ERASMUS ήταν ιδιαίτερα ενθαρρυντική: από τα πρώτα στοιχεία φαίνεται καθαρά ότι το Πρόγραμμα θα συμβάλει ουσιαστικά στην ενσωμάτωση των εν λόγω ιδρυμάτων στην ευρωπαϊκή ακαδημαϊκή κοινότητα.
Firstly, the higher education institutions located in the 'Tive New Länder" of the Federal Republic of Germany will be eligible for support under ERASMUS and LINGUA Action II from July 1st this year, and their response to ERASMUS has been very encouraging: already at this early date it is clear that the Programme will have a major contribution to make to the integration of these institutions in the European academic community.
Δεύτερον, ολοκληρώθηκαν οι διαπραγματεύσεις με τις έξι χώρες (Αυστρία, Φινλανδία, Ισλανδία, Νορβηγία, Σουηδία και Ελβετία) της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελεύθερων Συναλλαγών και το Λιχτενστάιν σχετικά με την επίσημη επέκταση του ERASMUS στις χώρες αυτές.
Secondly, negotiations have been completed with the six countries (Austria, Finland, Iceland, Norway, Sweden and Switzerland) belonging to the European Free Trade Association (EFTA) and Liechtenstein concerning the formal extension of ERASMUS to these countries.
Εάν επικυρωθεί μέχρι το προσεχές φθινόπωρο, η επέκταση θα ισχύσει από το ακαδημαϊκό έτος 1992/93, και με αυτά τα δεδομένα διεξάγεται εκστρατεία ενημέρωσης σε όλες τις χώρες ΕΖΕΣ.
If ratified by this autumn, the extension will be effective from the 1992/3 academic year, and on this assumption an information campaign is currently being conducted in all the EFTA countries.
Στο σημείο αυτό πρέπει να τονισθεί ότι και οι δύο αυτές ενέργειες επέκτασης του ERASMUS θα συνοδευθούν από αντίστοιχες αυξήσεις του προϋπολογισμού για την κάλυψη των νέων δαπανών με σκοπό να μην υπάρξει κατά κανένα τρόπο μείωση της κινητικότητας στην Κοινότητα.
An important detail in this regard: both the extensions of ERASMUS will be accompanied by cost­covering increases to the budget, thereby ensuring that the volume of mobility within the Community is not in any way curtailed.
Η έκταση του προβλήματος 10 Φοιτητικές κατοικίες ERASMUS στο εξωτερικό: εξεύρεση μιας πολιτικής....
The Scale of the Problem ERASMUS Student Homes Abroad Getting at a policy
Νέοι ορίζοντες για τα ΔΠΣ ανταλλαγών διδακτικού προσωπικού..
ICP Staff Exchange breaks New Ground
Η επιτυχία του προγράμματος ανταλλαγών στον τομέα της
The Rewards of Exchange in Engineering
4 μηχανικής Πρόγραμμα ανταλλαγών διδακτικού προσωπικού μεταξύ τριών κρατών στην Αρχιτεκτονική Κατασκευών
Three­country Staff Exchange in Construction Architecture
Φοιτητικές κατοικίες ERASMUS στο εξωτερικό: Κρίση στην προσφορά κατοικιών
ERASMUS Student Homes Abroad A Crisis in the Making
ΝΕΟΙ ΟΡΙΖΟΝΤΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΔΠΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ πανεπιστημίων στα οποία διδάσκονται οι Κελτικές σπουδές και το δίκτυο δημιουργήθη­κε για να συγκεντρώσει τους πόρους αυτούς και να τους καταστήσει διαθέσιμους εξ ολο­κλήρου στους σπουδαστές όλων των ενδιαφε­ρόμενων πανεπιστημίων.
ICP STAFF EXCHANGE BREAKS NEW GROUND seen to exist a complementary distribution of resources among universities engaged in teaching Celtic studies and the network was established to pool these resources and to make them available in their entirety to the students of all the universities concerned.
Ο στόχος τον οποίο εξέφρασε η Επιτροπή για την ταχεία αύξηση τον πο­σοστού των "μετακινούμενων» σπουδαστών στην ΕΚ σε 10% του συνολικού σπουδαστικού πληθυσμού είχε σαν αποτέλεσμα να λάβουν τα ΔΠΣ για την κινητικότητα των σπουδαστών ERASMUS «τη μερίδα του λέοντος» από τη διαθέσιμη σήμερα χρηματοδότηση των ΔΠΣ.
The Commission's declared aim of quickly raising the proportion of "mobile" students in the EC to 10% of its total studentpopulation has led to ERASMUS student mobility ICPs taking the lion's share of ICP funding to date.
Δεν πρέπει βέβαια κατά κανένα τρόπο να θεωρηθεί ότι τα ΔΠΣ για την κινητικότητα του διδακτικού προ­σωπικού αποτελούν «το φτωχό συγγενή» των ανταλλαγών σπουδαστών.
But ICPs with teaching staff mobility are by no means thepoorrelation of student exchange. They complement it.
Αντιθέτως, η σχέση τους είναι συμπληρωματική.
Students unable to move have a chance to experience different teaching styles and expertise imported from abroad.
Στους σπουδαστές οι οποίοι δεν έχουν τη δυνατότητα να μετακινηθούν δίνεται η ευκαιρία να γνωρίσουν διαφορετικά είδη διδασκαλίας και ειδίκευσης από το εξωτερικό.
Teachers can enrich curricula by pooling their areas of specialization, and develop their own approaches and methods in the light of collaboration.
Οι εκπαιδευτικές ανταλλαγές αποτελούν συχνά το πρώτο βήμα των ΔΠΣ τα οποία καταλήγουν σε κάποιο επόμενο στάδιο στην κινητικότητα των σπουδαστών.
And teaching exchanges are often the first step in ICPs which introduce student mobility at a later stage.
Εξετάζουμε ένα ενδιαφέρον δείγμα σχεδίων, ορισμένα από τα οποία τέθηκαν σε εφαρμογή από μικρότερα κράτη μέλη.
We examine an interesting sample of projects, some of them launched by smaller Member States.
Ομαδοποίηση της εξειδίκευσης στον Κελτικό πολιτισμό
Pooling Expertise in Celtic Culture
Η καλύτερη δυνατή αξιοποίηση του σπάνιου διδακτι­κού δυναμικού σε κάποιο περιθωριακό τομέα αποτέ­λεσε το βασικό στόχο της επιτυχούς ανταλλαγής δι­δακτικού προσωπικού στα πλαίσια του δικτύου ΔΠΣ στις Κελτικές γλώσσες και πολιτισμό, όπου υπάρχει επίσης πολύ έντονο το στοιχείο της κινητικότητας.
Making the most of relatively scarce teaching resources in a minority subject has been the main aim of a successful staff exchange ICP network in Celtic languages and civilisation, which has a thriving student mobility component too.
Ενώ τα περισσότερα από τα εννέα συμμετέχοντα πα­νεπιστήμια, συμπεριλαμβανομένου του συντονιστι­κού ιδρύματος, του University College, Galway, βρί­σκονται σε κελτικό έδαφος, το ΔΠΣ προσέλκυσε επί­σης το ακαδημαϊκό ενδιαφέρον και άλλων πανεπιστημίων.
While most of the nine universities involved, including the coordinating institution, the University College,Galway, are rooted firmly in Celtic soil, the ICP has also attracted academic interest further afield. Galway ICP coordinator Professor
Από το 1988 υπήρξαν πέντε περι­πτώσεις κινητικότητας διδακτικού προσωπι­κού συνολικά, ιδιαίτερα τρεις επισκέψεις δι­δακτικού προσωπικού από το Aberystwyth και Galway στο Freiburg και τρεις λεκτόρων από το Freiburg στο Aberystwyth, Brest και Galway.
Since 1988, there have been five staff movements in all, namely three visits by staff from Aberystwyth and Galway to Freiburg and three by lecturers from Freiburg to Aberystwyth, Brest and Galway.
Η χρονική διάρκεια των επισκέψεων κυμαινόταν από ένα μήνα μέχρι τέσσερις περίπου μήνες.
Visits varied in length from a month to nearly four months.
Στο μέτρο του δυνατού, τα μαθήματα στα πα­νεπιστήμια προορισμού διδάσκονταν, μετά α­πό αίτηση των τοπικών συναδέλφων τους, με τρόπο ώστε να ταιριάξουν με το οικείο πρό­γραμμα διδασκαλίας. '
As far as possible, classes at the host universities were taught as requested by local colleagues to fit in to the (host) teaching programme.
Εγιναν επίσης όλες οι δυνατές προσπάθειες για να επωφεληθούν οι σπουδαστές από την πείρα και τις γνώσεις του επισκεπτόμενου διδακτικού προσωπικού. '
There was also every effort to make use of the special expertise of the visiting staff available to the students.
Ε­τσι, ο δόκτωρ Steven Tranter (Freiburg), ο οποίος είναι ειδικευμένος στο Old Norse, εκτός από τα Κελτικά, μίλησε στο Galway για τις σχέσεις με­ταξύ μεσαιωνικής ιρλανδικής λογοτεχνίας και μεσαιωνικής λογοτεχνίας Norse.
Thus Dr Steven Tranter (Freiburg) who has a specialisation in Old Norse, besides Celtic, lectured in Galway on the relations between medieval Irish and medieval Norse literature.
Η σειρά αυτή των ομιλιών ενσωματώθηκε πάρα πολύ καλά σε κάποιο προϋπάρχον διατομεακό μάθημα ε­πικής λογοτεχνίας, προσδίδοντας μια διάστα­ση η οποία δεν υπήρχε προηγουμένως.
This fitted very well into a preexisting interdisciplinary course on heroic literature, adding a dimension which it had not been possible to include previously.
Στο Freiburg, ο δόκτωρ Ian Hughes (Aberystwyth) έ­δωσε σειρά ομιλιών για θέματα μεσαιωνικής ουαλλικής λογοτεχνίας, συμπληρώνοντας με τον τρόπο αυτό τα μαθήματα γλωσσών τα ο­ποία ήδη υπήρχαν για πολλά χρόνια.
In Freiburg, Dr Ian Hughes (Aberystwyth) gave a series of lectures on aspects of medieval Welsh literature, thus complementing the language classes which have existed there for many years.
Στην Brest, ο καθηγητής Herbert Pilch (Freiburg) μί­λησε για την Κελτική φωνητική, παρέχοντας νέες γνώσεις και μεθοδολογίες στους σπουδα­στές.
In Brest, Professor Herbert Pilch (Freiburg) lectured on Celtic phonetics introducing new insights and new methodologies to the stu dents.
Στο Freiburg, ο καθηγητής Gearóid Mac Eoin έδωσε ομιλίες και σεμινάρια για τη μεσαι­ωνική ιρλανδική γλώσσα και λογοτεχνία.
In Freiburg, Professor Gearóid Mac Eoin lectured and held seminars on medieval Irish language and literature.