natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ο στόχος αυτός θα επιδιωχθεί στα πλαίσια των οικονομικών ενισχύσεων που χορηγεί το ERASMUS στα πανεπιστήμια, για την κινητικότητα των σπουδαστών και για την πραγματοποίηση επισκέψεων από τους καθηγητές.
This goal will be pursued within the ERASMUS pattern of financial support to universities, mobility grants to students and visit grants to individual staff members.
Οι τέσσερις άλλες Δράσεις του προγράμματος LINGUA αφορούν τη συνεχή κατάρτιση των καθηγητών γλωσσών (Δράση Ι), τη βελτίωση των γλωσσικών γνώσεων στις επαγγελματικές σχέσεις (Δράση III), τις διεθνείς ανταλλαγές νέων στα πλαίσια επαγγελματικής κατάρτισης (Δράση IV) και σειρά συμπληρωματικών μέτρων (Δράση V).
The four remaining actions of LINGUA will focus on in-service training of foreign language teachers (Action I), improved knowledge of foreign languages at work (III), foreign exchanges for young people in professional training (IV) and a series of complementary measures (V).
Η πρωτοβουλία αυτή η οποία ονομάστηκε «Επιχείρηση PHARE» («itologne et Hongrie: assistance à la Reconversion Économique — Πολωνία και Ουγγαρία: Ενίσχυση για την οικονομική ανασυγκρότηση), ανελήφθη προκειμένου να ικανοποιήσει τις θεμελιώδεις ανάγκες των δύο αυτών χωρών.
Following the 'Arche Summit' (Paris) on July 14-16th, the Commission of the European Communities was asked to coordinate the help which 24 market economy countries pledged to Poland and Hungary in support of their reform programmes.
Η συνεργασία στον τομέα της κατάρτισης θεωρείται αναπόσπαστο τμήμα της Επιχείρησης αυτής.
Known in the EC as the PHARE operation (in French, 'Pologne et Hongrie : Assistance à la Reconversion économique), this support is meant to respond to the priority needs of both countries, and cooperation for training is seen as an integral part of it.
Προβλέπεται κυρίως να ενθαρρυνθεί η πανεπιστημιακή κατάρτιση (τόσο όσον αφορά τους πιο σύνθετους κλάδους όπως η διοίκηση και οι πρωτοποριακές τεχνολογίες.
More specifically, intensive support is envisaged for academic training (including the higher levels of teaching in areas like management and 'high tech'), for which a teacher and student exchange scheme based on the ERASMUS know-how and network, between Poland, Hungary and the Community, might be most appropriate.
Τέλος, εφιστούμε την προσοχή των αναγνωστών στο ένθετο αυτού του Ενημερωτικού Δελτίον.
Finally, we draw readers' attention to our inside supplement on the middle pages.
Τα σχετικά στατιστικά στοιχεία είναι ενθαρρυντικά για την πρώτη φάση του προγράμματος ERASMUS και αποτελούν καλό οιωνό για τη Φάση II στην οποία θα αφιερώσουμε την προσεχή μας έκδοση.
The statistical trends discussed are an encouraging conclusion to the first phase of ERASMUS and augur well for the prospects for Phase Two to be examined more closely in the next issue.
Σημείωμα του εκδότη
SUPPLEMENT TO 2/89: ERASMUS Grants for 1989/90
Επικαιρότητα
News from Brussels
Επισκόπηση των ΔΠΣ ERASMUS
ERASMUS Advisory Committee Member Gives keynote Patras Speech
Ειδήσεις από τις ΕΑΑΥ
ERASMUS, Education and Europe: a Perspective from the Parliament 7
Επισκέψεις
ERASMUS at the Technical University of Lisbon
Ο κ. Attilio Monasta, καθηγητής παιδαγωγικής στο πανεπιστήμιο της Φλωρεντίας μας παρουσιάζει ένα ΑΠΣ που αποτελεί θαρραλέα προσπάθεια για να αντιμετωπισθούν ορισμένα από τα προβλήματα αυτά.
Education and teacher training have had a harder time than most subjects in finding a footing for cooperation under ERASMUS, no doubt partly because of the national orientation of school curricula and career prospects in what remains a predominantly state-controlled sector.
Η νέα μορφή επαγγελματισμού στον τομέα της εκπαίδευσης
The ICP described here by Attilio Monasta, Professor of Education at the University of Florence, is a bold attempt to grapple with some of these handicaps.
Το ΔΠΣ ERASMUS όσον αφορά «την κατάρτιση διδακτικού προσωπικού και εκπαιδευτών» που συντονίζεται από το τμήμα παιδαγωγικής του πανεπιστημίου της Φλωρεντίας, αποτελεί το πιο σημα­ντικό πρόγραμμα στον τομέα της κατάρτι­σης των καθηγητών, τομέα στον οποίο η παρουσία των ΔΠΣ υπήρξε πολύ περιο­ρισμένη.
The ERASMUS ICP on 'training of teachers and instructors' coordinated by the Department of Educational Science at the University of Florence, is the largest of its kind in the field of teacher training, a subject in which ICPs are still relatively few.
Τα ιδρύματα που συμμετέχουν αναφέρονται στο σχετικό πλαίσιο.
The institutions currently involved are shown in the box.
Να οικοδομήσουμε το μέλλον ... για τους καθηγητές του αύριο.
Thinking il through for tomorrow's teachers.
Attilio Monasta (από αριστερά) και Hamish Paterson, συνάδελφος στο ΔΠΣ. στο Glasgow University Club.
Attilio Monosta (left I and Hamish Patersan, an ICI' colleague, at lhe Glasgow University Club.
Σε πολλές χώρες, και κυρίως στην Ιταλία, οι μελλοντικοί καθηγητές λαμ­βάνουν κατάρτιση σε περισσότερους από έναν κλάδους.
In many countries, including Italy, teachers are trained in various subjects, with the need for a 'vocational' training in teaching itself not fully understood.
Ωστόσο φαίνεται ότι η έννοια της επαγγελματικής παιδαγωγικής κατάρτισης δεν έγινε ακόμα κατανοητή σε ικανοποιητικό βαθμό.
Thus, often, students do not know that later they will become teachers, while adult teachers wishing to attend university cannot easily go abroad for a long time because of work, family, and other obligations.
Οι πιο πρόσφατες πραγμα­τοποιήθηκαν στη Φλωρεντία (Δεκέμβριο 1987), Σιέννα (Απρίλιος 1988), Namur (Οκτώβριος ll)SS) και Βερολίνο (Μάιος 1989).
The most recent of these have been in Florence (December 1987), Siena (April 1988), Namur (October 1988) and Berlin (May 1989).
Κατά τη διάρκεια αυτών των συνα­ντήσεων, προτάθηκε η οργάνωση κοινού προγράμματος, το οποίο οδηγεί στην χορήγηση ευρωπαϊκού διπλώματος ειδί­κευσης στην κατάρτιση και στην εκπαί­δευση το οποίο χορηγείται στους εκπαι­δευτικούς που συμμετέχουν στο ΔΠΣ.
From these meetings, the proposal emerged for a 'joint curriculum' leading to the award for teachers involved in the ICP — of a European Diploma of Special­ization in Teaching and Training.
Στόχοι μάθησης και όχι θέματα εξετάσεων
Training Objectives rather than Exam Topics
Η επιτυχία του ΔΠΣ μας οφείλεται στο ευρύ πεδίο δράσης, στην έμφαση που δίνει στην ανάλυση του τυπικού επαγγελμα­τισμού του εκπαιδευτικού και στο γεγονός ότι δίνει στους καθηγητές που έχουν ήδη ολοκληρώσει τη βασική πανεπιστημιακή τους εκπαίδευση και διαθέτουν σχετική πείρα, την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μαθήματα ακόμα πιο υψηλού επιπέδου (όπως maîtrise/master) σε όλη την Κοινό­τητα.
Success has resulted from the ICP's broad spectrum as well as its core emphasis on the analysis of the typical professionalism of the teac­her, and because it offers teachers with basic university qualifications and work experience a chance to take higher level courses (like those for the Master of Education, or Maîtrise) throughout the EC.
Το γεγονός ότι ορισμένοι καθηγητές οι οποίοι εργάζονται με πλήρες ωράριο σε κάποιο πανεπιστήμιο ή σχολή που συμμε­τέχει στο ΔΠΣ πέτυχαν να λάβουν άδεια με αποδοχές προκειμένου vu μεταβούν για σπουδές στο εξωτερικό στα πλαίσια του ΔΠΣ μας, αποτελεί αναμφισβήτητα επιτυ­χία του ΔΠΣ μας.
A major reward for the ICP, in recognition terms, has been that some teachers working fulltime and regularly employed at a university or college in a participat­ing country, have been granted paid leave to study abroad within the framework of the ICP.
Ωστόσο, η συνεχής κατάρτιση των εκπαιδευτικών αποτελεί βασικό στοιχείο για την ποιοτική βελτίωση των παιδαγωγι­κών και πολιτιστικών ιδρυμάτων στην Ευρώπη.
Yet teacher training is a key area for the improvement of educational and cultural institutions throughout the whole of Europe.
Επιπλέον, ο ρόλος του εκπαιδευ­τικού βρίσκεται σε συνεχή εξέλιξη διότι εμφανίζονται όλο και περισσότερες ειδι­κότητες στα σχολεία καθώς και στην επαγ­γελματική και συνεχή κατάρτιση.
Furthermore, the role of the teacher is changing, as other professional figures emerge in schools, vocational training and con­tinuous education.
Ως εκ τούτου επεξεργαστήκαμε το ΔΠΣ μας όχι για να εξασφαλίσουμε την κατάρτιση των
Our ICP has therefore developed not in order to provide teacher training within different subjects, but so that all types of teachers can be better qualified on the basis of the common elements of professionalism needed today in edu­cation.
Συμμετέχοντα ιδρύματα
The ICP has already promoted the mobility of university students at all levels in the partner institutions, and has developed analysis of the pro-
Αυτό το «ευρωπαϊκό δίπλωμα» το πρώτο στο είδος του, παρά το μεγάλο αριθμό ευρωπαϊκών διπλωμάτων που χορηγούνται στα πλαίσια του ERASMUS σε άλλους τομείς σπουδών — αποτελεί καινοτομία γιατί επικυρώνει ένα κοινό πρόγραμμα το οποίο δεν καταρτίστηκε βάσει ενός καταλόγου «θεμάτων» προς μελέτη.
The innovation of this 'European diploma' the first of its kind despite the numerous other 'Euro­pean diplomas' generated by ERAS­MUS in other subjects — is that the joint curriculum was not devised from a list of 'topics' to study.
Είναι αποτέλεσμα μιας συμφωνίας μεταξύ των εταίρων όσον αφορά τους στόχους μάθησης που πρέπει να επιτευ­χθούν χωρίς να λαμβάνονται υπόψη ποικί­λοι κλάδοι ειδίκευσης.
Instead, it was based on agreement among partners as to the learning objectives to be achieved irrespective of specific fields of specialization.
Η παραπάνω συμφωνία περιλαμβάνει κατάλογο με τα σημεία προόδου που πρέ­πει να σημειώσουν οι σπουδαστές μέχρι το τέλος των μαθημάτων τους.
The agreement lists ways in which students should have made substan­tial progress at the end of the cur­riculum.
Θα πρέπει κυρίως να κατανοούν καλύτερα τα σημε­ρινά προβλήματα, την ευρωπαϊκή, την πολύπλευρα πολιτιστική και την πολυ-
For example, they should have a greater understanding of contemporary problems, the Euro­pean dimension, and the multicul- tural/multilinguistic dimension in education and training, as well as of
το ΔΠΣ μας ERASMUS συμμετέχουν τα τμήματα γαλλικής και αγγλικής γλώσ­
David Farley HILLS, Professor of English Language and Literature University College of Swansea, U.K.
Σ σας και λογοτεχνίας του University College
ur ERASMUS ICP involves the departments of French and
Κάθε ενότητα μαθημά­των αποτελεί ωστόσο πλήρη, εντατική και υψηλού επιπέδου κατάρτιση.
English at both the University Col­ the working of the course and take part in the teaching (not necessarily confined to the postgraduate course) and examining.
Ωστόσο, εκκρεμούν ακόμη δύο προβλή­ματα.
the professional role of the teacher and its relation to other professions.
Το πρόγραμμα μας (όμοιο και στις δύο χώρες) στοιχίζει περίπου 2.660 ECU στο Ηνωμένο Βασίλειο και μόνο 100 ECU στη Γαλλία.
They should also know more about the history of industrialized society and the organization of labour, and be able to confront problems of labour organization in the schooling and training fields.
Η κατάσταση αυτή δεν είναι ανησυχητική στο επίπεδο του πρώτου« κύκλου στη Βρεταννία, διότι οι περισσό­τεροι σπουδαστές του επιπέδου αυτού λαμ­βάνουν υποτροφίες από το κράτος.
Yet further de­sirable skills are the ability to identify the educational and training needs of students, and to reconcile these needs with the requirements of society, within a given training process ; and to use the educational resources offered by the new technologies, in particular the relationship between education and 'mass media', the use of audio­visual aids and applications of computers in education.
Αλλά οι σπουδαστές του δεύτερου κύκλου, και ειδικό­τερα στον τομέα της Τέχνης, αντιμετωπίζουν μεγάλες δυσκολίες για να λάβουν οικονο­μική ενίσχυση από την Κυβέρνηση, με αποτέλεσμα το πρόγραμμα να μην προσελ­κύει εύκολα τέτοιους σπουδαστές.
The joint curriculum has a mo­dular structure to allow students to attend courses, seminars, and other educational activities in line with their work requirements, although attendance at each educational unit is considered intensive, full­time, and of a high level.
of Swansea (Πανεπιστήμιο Ουαλλίας, Ηνωμένου Βασιλείου) και του πανεπιστη­μίου της Δυτικής Βρετάνης (Brest, Γαλλία).
lege of Swansea (University of Wales, U.K.) and the Université de Bretagne Occidentale (Brest, France).
Το ΔΠΣ ξεκίνησε το 1989/90 με εννέα σπου­δαστές που είχαν ήδη ολοκληρώσει το πρώτο τρίμηνο στη Brest.
In the 1988­89 academic year, we began by enrolling nine students who had already completed their first term's work in Brest.
Δεδομένου ότι οι σπουδα­στές παρουσιάζουν δυσκολίες — ακόμη και αν κατέχουν δίπλωμα σε κάποια άλλη γλώσσα — στο να είναι το ίδιο αποδοτικοί με τους ημεδαπούς, προσθέσαμε ένα γλωσσικό στοιχείο, δηλαδή μάθημα μετάφρασης και στις δύο σχετικές γλώσσες.
Because it is not easy for students, even with a degree in the 'other' language, to perform at a level close to that of native speakers, a language component, a taught course in translating between the two lan­guages, has been introduced.
Δεδομένου ότι τα δύο πανεπιστημιακά συστήματα παρου­σιάζουν ορισμένες διαφορές, χρειάστηκε να δημιουργήσουμε «γεφυρώματα» και κυρίως να οργανώσουμε περισσότερες προφορικές εξετάσεις στη Γαλλία.
The two university systems also differ in some ways that required 'bridging', like the use of more orals in the French system.
Μία τέτοια εμπειρία στενής συνεργασίας μεταξύ δύο παραδόσεων είναι οπωσδήποτε σημαντικής παιδαγωγικής αξίας και ωθεί προς μία νέα εξέταση των μεθόδων που χρησιμοποιούνται από τους εταίρους.
Yet there is immense edu­cational value in experiencing the two traditions at work in close conjunc­tion, stimulating a re­examination of methods on each side.
Κάθε ενότητα πρέπει να περιλαμβάνει ένα θεωρητικό τμήμα, ένα πρακτικό τμήμα και ένα τμήμα επαγγελματικής πρακτικής.
Each module should include a theoretical part, a practical part and an applied vocational part.
Η δύσκολη πρόσβαση (και το υψηλό κόστος μεταφοράς) μεταξύ των δύο πόλεων αποτελεί το δεύτερο πρόβλημα.
Two problems in particular, how­ever, are still unresolved.
Οι αεροπορι­κές εταιρείες εξασφαλίζουν κατά κύριο λόγο τη μεταφορά από πρωτεύουσα σε πρω­τεύουσα (ή μάλλον, μεταξύ των μεγάλων πόλεων).
The first and most serious concerns the huge difference in university fees between U.K. and French institutions. Our course (identical in both countries) costs some ECU 2660 in the U.K.and ECU 100 in France.
Το μάθημα προβλέπει γραπτές και προ­φορικές εξετάσεις και τα δύο πανεπιστήμια συμμετέχουν πλήρως στη διαδικασία αξιο­λόγησης.
At under­graduate level, this need not be too alarming because most U.K. under­graduates get government funding for fees.
Οι σπουδαστές που επιτυγχάνουν στις εξετάσεις τους, πρέπει να παρουσιάσουν εργασία σχετικά με ένα αυθεντικό θέμα υπό μορφή ερευνητικής εργασίας.
But government grants are especially difficult to obtain for postgraduate courses in the Arts, with the result that recruitment of U.K. students is much harder.
Μπορούν είτε να λάβουν maîtrise (Πανεπιστήμιο Δυτικής Βρετάνης) είτε .Masferο/ΆΓί5(Πανεπιστήμιο Ουαλλίας).
The second problem is the difficulty (and cost) of getting between our two cities. European airways seem to be mainly geared to getting from capital to capital (or at best from one very large city to another).
Τα δύο πανεπιστήμια προ­βλέπουν επίσης απονομή δίγλωσσου διπλώ­ματος.
Yet here we have two big cities, separated by about 400 km as the crow flies, where the most convenient (and least ex­pensive) route is nearly 1200 km. via London and Paris.
Παρά τα προβλήματα, είμαστε ικανο­ποιημένοι από την εξέλιξη των πραγμάτων και είμαστε πεπεισμένοι ότι συμβάλλουμε στην διατήρηση καλών φιλικών σχέσεων μεταξύ της Γαλλίας και της Μεγάλης Βρεταννίας.
Written and oral examinations are used for the course, and both un­iversities contribute fully to the as­sessment process. On successfully passing their exams, students present a dissertation on an original topic as a preparation for research.
Για να λάβουν το ευρωπαϊκό δίπλωμα, οι σπουδαστές πρέπει να ολοκληρώσουν με επιτυχία τουλάχιστον οκτώ ενότητες κατάρτισης, διάρκειας τριάντα ωρών η κάθε μία, από τις οποίες οι τρεις ενότητες πρέπει να διανυθούν σε άλλη χώρα της Ε.Κ. Οι τριάντα ώρες μπορούν να συνί­στανται σε μαθήματα ή παραδοσιακά σεμι­νάρια ενός έτους ή ενός εξαμήνου, ή σε μαθήματα ή εντατικά σεμινάρια μιας ή δύο εβδομάδων στο εξωτερικό ή στη χώρα προέλευσης.
To be awarded the European Dip­loma, students must have success­fully completed at least eight training modules, each consisting of 30 hours, of which three must be abroad in another EC country. The 30 hours may be taken as a traditional course or seminar of one year or semester, or alternatively as an intensive course or seminar of one or two weeks at home or abroad.
Οι τρεις ενότητες που παρα­κολουθούνται στο εξωτερικό δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν κατά την ίδια περί­οδο, εκτός εάν η διάρκεια της είναι μεγα­λύτερη των πέντε μηνών.
All three modules taken abroad may be taken during the same period only if this period exceeds five months. The final evaluation for each module will depend on the particular rules of each institution which or­ganizes the single modules according to the postgraduate training levels required by the curriculum. ■
Η τελική αξιολό­γηση κάθε ενότητας εξαρτάται από τους κανονισμούς του κάθε ιδρύματος που οργανώνει τις ενότητες, σύμφωνα με το επίπεδο κατάρτισης τρίτου κύκλου που απαιτείται από το πρόγραμμα μαθημάτων. ■
There is an excellent working relationship between the four depart­ments involved in the ICP, and we regularly visit each other to review
Τα τέσσερα τμήματα που συμμετέχουν στο ΔΠΣ αναπτύσσουν εξαιρετική συνεργα­σία και εμείς από την πλευρά μας πραγματο­ποιούμε επισκέψεις για να ελέγξουμε τη λει­τουργία του μαθήματος, για να διδάξουμε (όχι απαραίτητα μαθήματα του τρίτου κύκλου) και για να διενεργήσουμε τις εξετά­σεις.
Despite the snags, we are pleased with the way things have gone so far, and convinced that our course makes a genuine contribution to Anglo­French friendship. We trust that this successful cooperation with our hos­pitable colleagues in Brest will con­tinue into the future, enabling many more students to make direct per­sonal contact with the living culture of both countries. ■
Η Ευρωσύραγγα: η βασιλική οόός του ERASMUS το 1993
Chunnel Signpost to ERASMUS 1993
Η κατασκευή της θαλάσσιας σύραγγας στη Μάγχη δεν θα λύσει ενδεχομένως το πρόβλημα της μεταφοράς μεταξύ Swansea και Brest που αναφέραμε στο προηγούμενο άρθρο μας.
The Channel Eurotunnel will probably not do much for the problem of the Swansea/Brest transport connection mentioned in the previous article.
Αλλά θα συμβάλει πολύ σε όλα τα άλλα ΔΠΣ ERASMUS που μαρτυρούν μια επιτυχημένη συνεργασία μεταξύ της Γαλλίας και του Ηνωμένου Βασιλείου.
But it won't come a moment too soon for many other ERASMUS ICPs in which cooperation between France and the U.K. is thriving !
Αναφέρουμε ορισμένες περιπτώσεις στις οποίες μπορούμε να τονώσουμε τις ήδη στενές σχέσεις που μας ενώνουν.
Here is just a selection in which the excellent links already forged may be drawn just that bit tighter still !
Από το Salford στη Λυών
Salford to Lyon Return
πρακτικής άσκησης στη βιομηχανία, σε εργαστήρια.
This is an ICP link between the Department of Electronic and Elec­trical Engineering at the University of Salford and the Ecole Centrale de Lyon, with an annual two-way ex­change of three or four students.
Οι Γάλλοι σπουδαστές λαμ­βάνουν παρόμοια κατάρτιση είτε στη Γαλ­λία είτε στη Μεγάλη Βρεταννία.
entire third year of the latter. In the Salford applied chemistry sandwich course, all students go into industrial laboratories for five months' profes­sional training in March, so the French students follow a similar pattern with industrial training either in France or England.
Από το 1989/90, οι σπουδαστές του ESCIL δια­νύουν πλήρες έτος σπουδών στο Salford και προετοιμάζουν το δίπλωμα μηχανικού, το οποίο λαμβάνουν αφού επιτύχουν στις εξετάσεις — σημαντικό στοιχείο ενόψει της έναρξης της εφαρμογής του ECTS.
From 1989/90, ESCIL students are doing their whole final year at Salford, reading for the Diplôme d'Ingénieur awarded following successful completion of that year — an important develop­ment in the light of the launching of ECTS.
Οι Γάλλοι συμμετέχοντες απαλλάσσονται από το τελευταίο από τα τρία έτη που περι­λαμβάνει το πρόγραμμα τους, το οποίο οδηγεί στην απόκτηση διπλώματος μηχα­νικού στη Λυών.
There has been a regular exchange of ICP students between the Depart­ment of Chemistry and Applied Chemistry in the University of Salford, U.K., and the École supérieure de Chimie industrielle de Lyon (ESCIL) France.
Όλοι εγγράφονται στα μαθήματα ηλεκτρονικής που δίνονται στα πλαίσια του Master of Science στο Salford και ως επί το πλείστον έχουν λάβει το δίπλωμα αυτό επιπλέον του γαλλικού διπλώματος μηχανικού.
It involves French students working for the Diplôme d'Ingénieur in Chemistry at ESCIL, and U.K. students at Salford reading for a B.Sc (Honours) degree in Chemistry, with additional studies in France.
Οι 'Αγγλοι σπουδαστές στο ESCIL παρα­κολουθούν μαθήματα του πρώτου έτους καθώς και πρακτικά μαθήματα υψηλό­τερου επιπέδου και ορισμένα μαθήματα του δευτέρου έτους.
The English students at ESCIL follow courses from the first-year programme and a more advanced practical programme, with some second-year work also included.
Όταν επιστρέφουν στη Μεγάλη Βρεταννία, οι Βρεταννοί σπουδαστές παρακολουθούν μαθήματα γλώσσας και περνούν εξετάσεις στο Institute of Linguists.
Once back in England, the U.K. students are able to continue their language studies and can sit exami­nations of the Institute of Linguists.
...ΚΑΙ ΤΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΗΧΑ­ΝΟΛΟΓΙΑΣ
The academic studies of both groups in their host institution is different.
Οι πανεπιστημιακές σπουδές δια­φέρουν από το ένα ίδρυμα υποδοχής στο άλλο.
The French have followed either a complementary course, mainly in inorganic chemistry, with a mixed selection of courses from the second and third years of the Applied Chemistry Honours Degree, or the
Η ανταλλαγή των σπουδαστών του Salford που μεταβαίνουν στη Λυών τοποθετείται κυρίως στο επίπεδο του πρώτου κύκλου.
For Salford students, the exchange is mainly at undergraduate level, with exemption from the second-year of their three-year B.Eng (Honours) course, to study at Lyon.
Οι εν λόγω σπουδαστές διανύουν το δεύ­τερο έτος του προγράμματος των τριών ετών που οδηγεί στην απόκτηση του διπλώματος Bachelor of Engineering (Honours) στη Λυών.
Although significantly matching the second year at Salford, the programme is based mainly on the Lyon secondyear, but can include first- and thirdyear subjects.
Το ίδρυμα υποδο­χής αξιολογεί όλους τους σπουδαστές που προέρχονται από συνεργαζόμενο πανεπι­στήμιο όπως ακριβώς αξιολογεί και τους δικούς του σπουδαστές.
All visiting under­graduates are assessed by the host institution in the same way as the home students.
Οι διάφορες διαδι­κασίες υποψηφιότητας και προκαταρκτι­κής επιλογής των υποψηφίων του Salford διενεργείται κατά το πρώτο έτος, συχνά κατά το πρώτο τρίμηνο, προκειμένου να επιτραπεί στους σπουδαστές να παρακο­λουθήσουν μαθήματα γλώσσας.
Application and pre­liminary selection of candidates at Salford is made in the first year, usually during the first term, in order to provide language tuition.
Από το Dundee στη Dauphiné
And from Dundee to Dauphiné
Το πανεπιστήμιο Dundee και τα πανεπι­στήμια της Γκρενόμπλ II και III και το πανεπιστήμιο του Aberdeen, δηλαδή οι συνεργάτες του ανέπτυξαν με επιτυχία ένα ΔΠΣ για την κινητικότητα των σπουδα­στών ERASMUS σε πολλούς κλάδους κυρίως στις διεθνείς σχέσεις, τις ευρωπαϊ­κές σπουδές και στην επιστήμη των πολι­τισμών (Science des civilisations).
A group of academics and legal experts invited by ERASMUS ICP Project Director Jean-Pierre Boivin (Sceaux Law Faculty, Université de Paris XI) pay an informal visit to the site of the French-side entry to the future Eurotunnel, at Sangatte, in early May 1989. The opening of the tunnel is scheduledf or the Single European Market in 1993.