natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η πολυετής χρηματοδότηση στη Δεύτερη Φάση του ERASMUS ήταν ένα θετικό πρώτο βήμα στην προσπάθεια να εξασφαλισθεί η χρηματο­δότηση των ΔΠΣ για μία εκτεταμένη περίοδο.
Pluriannual funding under Phase Two of ERASMUS was a positive first move in attempting to guarantee funding of ICPs over an extended period.
Αλλά η ίδια η χρηματο­δότηση ήταν πάλι πολύ χαμηλή.
But the funding itself was still too modest.
Η ανάγκη για ταχύτερη λήψη των αποφάσεων για τα ΔΠΣ προς ενίσχυση και των διαθέσιμων υποτροφιών, ώστε να μπορούν τα πανεπιστήμια και οι σπουδαστές να προβούν σε έγκαιρο και κατάλληλο σχεδιασμό.
**■ the need for much earlier decisions on ICPs to be supported and the student grants available, to enable the universities and students to engage in proper forward planning.
Η ανάγκη για μεγαλύτερη υποστήριξη της διδασκαλίας γλωσσών πριν τις σπουδές (και τη διδασκαλία) στο εξωτερικό.
»3° The need for enhanced support for prior language tuition before study (and teaching) abroad.
Α.Η.: Πιστεύω πως θα μπορούσε να εφαρμο­στεί για να βοηθήσει ανθρώπους — πολλοί από τους οποίους έχουν ήδη κάνει ανώτερες ή ανώτατες σπουδές — να γνωρίσουν πολύ περισσότερα για την Ευρώπη και για το πώς δουλεύει η Κοινότητα.
AH: I think that it might be used in order to help people ­ many of them already with post­secondary or university education ­ to know far more about Europe and how the EC works.
Η δυναμική των δια­φόρων συστημάτων συνεχούς εκπαίδευσης και κατάρτισης σ' αυτόν τον τομέα είναι φανερή, όμως η εκπαίδευση εξ αποστάσεως είναι ιδιαιτέρως σημαντική από αυτή την οπτική γωνία.
The potential of various systems of continuing education and training in this area is obvious, but distance education is particularly important in this regard.
Επιπλέον, θα ήθελα να δω περισσότερη συνεργασία ανάμεσα στα πανε­πιστήμια που κάνουν διδασκαλία εξ αποστάσεως σε διάφορες χώρες της Ευρώπης.
Fur­thermore, I would like to see more coopera­tion between the distance teaching univer­sities in different European countries.
Η ανάγκη για τα μεμονωμένα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να βελτιώσουν τον κεντρικό τους συντονισμό όλων των ΔΠΣ με τα οποία σχετίστηκαν, χωρίς ωστόσο να υπονομεύσουν την προσωπική δέσμευση των συντονιστών των μεμονωμένων ΔΠΣ.
■* The need for individual higher education institutions to improve their central coordination of all ICPs in which they were involved, without however undermining the personal commitment of the coordinators of the individual ICPs.
Η ζωτική σημασία της πλήρους ακαδημαϊκής αναγνώρισης ως ακρο­γωνιαίου λίθου της κινητικότητας μέσα από το ERASMUS.
«" The crucial significance of full academic recognition as the cornerstone of student mobility within ERASMUS.
Η σημασία της αυξανόμενης και βελτιούμενης πρόβλεψης για στέγαση των σπουδαστών ως μέσου για να διαφυλαχθεί η συνεχιζόμενη ανάπτυξη του προγράμματος.
■sf" The importance of increasing and improving provision of student accommodation as a means of safeguarding the continued growth of the Programme.
ERASMUS: Κάνατε δίκαια κριτική στη θέση των εθνικών κυβερνήσεων σε σύγκριση με τον «ευρωπαϊκό» ενθουσιασμό των πανεπι­στημίων.
ERASMUS: You have been fairly critical of the position of national governments as compared with the "European" enthusi­asm of the universities.
Πρέπει επομένως να είστε ιδιαιτέ­ρως ικανοποιημένη από την πρόσφατη εξαγ­γελία του Βέλγου Φλαμανδού υπουργού παι­δείας σχετικά με συμπληρωματική χρηματοδότηση για τους υπότροφους του Erasmus.
You must therefore be particularly pleased about the recent announcement by the Belgian Flemish Min­ister of Education regarding complemen­tary funding for the ERASMUS grants.
Α.Η.: Πραγματικά, είμαι!
AH: I am indeed!
Είναι μία αξιέπαινη απόφαση.
It is a commendable decision.
Όμως για να γυρίσουμε απ' όπου ξεκινήσαμε, οι κυβερνήσεις των κρατών μελών πρέπει γενικά να συνεργαστούν πολύ πιο ενεργά για να προωθήσουν την «ευρωπα­ϊκή διάσταση» στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.
But to return to where we began, the Member State governments in general must become far more active partners in promoting the "European dimension" in education and training.
Και οι ανώτεροι υπάλληλοι της εθνικής παιδείας πρέπει να θεωρήσουν την πολιτική συνείδ,ηση της «ευρωπαϊκής διά­στασης» ως ένα ουσιαστικό μέρος του επαγ­γελματισμού τους.
And national educa­tion officials must regard political aware­ness of it as an essential part of their profes­sionalism.
Πρέπει οι ίδιοι να είναι μία έμπνευση για την Ευρώπη και να την αντιμετωπίσουν ως κάτι που αξίζει να δουλέ­ψει κανείς γι' αυτό — όχι κάτι που το ανέχε­ται!
They must be an inspiration to Europe and see it as something to work for ­ not something to be endured! Π
Ενημερωτικό Δελτίο ERASMUS αριθ. 8
An Hermans (left) talking to Sandra Pratt and Alan Smith.
Η Εθνική Αρχή Απονομής Υποτροφιών (ΕΑΑΥ) Erasmus του Η.Β., γνωστή ως το Συμβούλιο Σπουδαστικών Υποτροφιών Erasmus του Ηνωμένου Βασιλείου, λειτουργεί στη γραφική πανεπιστημιούπολη του πανεπιστημίου του Κέντ στο Καντέρμπουρυ.
The ERASMUS U.K. National Grant Awarding Authority (NGAA), known as the U.K. ERASMUS Student Grants Council, operates from the picturesque collégial campus of the University of Kent at Canterbury.
Την περίοδο 1990/91 θα απονείμει υποτροφίες πάνω από 5 εκατ.
In 1990/91 it will be awarding over ECU 5 million in grants to as many as 10,000 students taking in part in 910 ICPs ­ more than in any other Member State.
ECU σε 10.000 σπουδαστές που μοιράζονται σε 910 ΔΠΣ — περισσότερα από οποιοδήποτε άλλο κράτος μέλος.
NGAA Director John Reilly talked to the Newsletter about the background to the work and some of the problems involved.
Ο Διευθυντής της ΕΑΑΥ John Reilly μίλησε στο Ενημερωτικό Δελτίο για το υπόβαθρο της εργασίας και για μερικά από τα σχετικά προβλήματα.
ERASMUS ­ in all, an estimated 70% of the total U.K. Action 2 grant in 1990/91. The remaining 30% may be for support for stu­dents in either category.
Ενημερωτικό Δελτίο: Στα περισσότερα κράτη μέλη, η ΕΑΑΥ δημιουργήθηκε θέτοντας μία επιπρόσθετη ευθύνη σε έναν ήδη υπάρχοντα οργα­νισμό.
Newsletter: InmostMemberStates, the NGAA was appointed by grafting an additional re­sponsibility on to an existing organisation.
Αντίθετα, στο Η.Β. η ΕΑΑΥ έχει μία ξεχω­ριστή οντότητα.
By contrast, the U.K. NGAA is a separate entity.
Κατά πόσο είστε αυτόνομος και ποια είναι η σχέση σας με τον τομέα της τριτοβάθ­μιας εκπαίδευσης;
How autonomous are you and what is your relationship to the higher education sector?
Ενημερωτικό Δελτίο: Η μεγάλη πλειοψηφία των σπουδαστών του Η.Β. προτιμά ακόμη να σπουδάσει στο εξωτερικό στη Γαλλία ή τη Γερμανία, όμως τώρα φαίνεται πως οι σπουδαστές αναζητούν γεω­γραφικά όλο και πειρσσότερο την περιπέτεια.
Newsletter: The great majority of U.K. stu­dents still prefer to study abroad in France or Germany, but now there are signs that stu­dents are becoming geographically more ad­venturous.
Τι μπορεί να κάνει η ΕΑΑΥ για να ενθαρρύνει αυτή την τάση; επιλέξιμοι για το συμπληρωματικό επίδομα.
What can the NGAA do to encour­age this trend?
Το υπόλοιπο 30% μπορεί να διατεθεί για να ενισχυθούν σπουδαστές και των δύο κατηγοριών.
Newsletter: Under ERASMUS at present, students who come to the U.K. outnumber the U.K. students who go abroad. Is this a serious medium­term problem?
Ενημερωτικό Δελτίο: Προς το παρόν, μέσω του ERASMUS, οι σπουδαστές που έρχονται στο Η.Β. υπερκαλύπτουν τους σπουδαστές του Η.Β. που πηγαίνουν στο εξωτερικό.
JR: The U.K. ERASMUS Student Grants Council, chaired by Sir Raymond Rickett, was formally designated by the Minister for Higher Education in 1988, and set up under the joint auspices of the Committee of Direc­tors of Polytechnics and the Committee of Vice Chancellors and Principals and the Standing Conference of Principals.
Είναι αυτό ένα σοβαρό μεσοπρόθεσμο πρόβλημα;
The Council has representatives from all sections of higher education, the aim being to see that its work is firmly rooted in, and is responsive to, the needs of the institutions themselves.
JR: Η γοητεία της Γαλλίας και της Γερμανίας οφείλεται μερικά στην έμφαση που δίνεται στα Γαλλικά και τα Γερμανικά ως σύγχρονες γλώσσες στο σχολείο.
JR: The attraction of France and Germany is partly due to the emphasis on French and German as modem languages in school.
Ενώ η ανάγκη να αναπτυχθεί το φάσμα των δεσμών και συνεπώς η ικανότητα στις γλώσσες αναγνωρίζεται και ο αριθμός των προγραμμάτων με άλλα κράτη μέλη μεγαλώνει, οι πόροι των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης περιορίζονται προοδευτικά και έτσι είναι δύσκολο να αναπτύξουν το φάσμα των γλωσσών που προσφέρουν.
While the need to extend the range of links and consequently language competence is recog­nized and the number of programmes with other Member States is growing, the resources of higher education institutions are becoming increasingly restricted so it is difficult to extend the range of languages they offer.
Επιπλέον, ο μικρός αριθμός σπουδα­στών ανά ίδρυμα που πηγαίνει σε μερικές χώρες κάνει δύσκολο να οργανωθεί αποτελεσματική γλωσσική προετοιμασία.
Moreover, the small number of students per institution going to some countries makes it difficultto organise effective language prepa­ration.
Αν η Επιτροπή ήταν πρό­θυμη να διευρύνει το ρόλο της ΕΑΑΥ, ίσως να γίνουν κι'άλλες προσπάθειες για να τονωθούν τα ΔΠΣ με άλλα κράτη μέλη, αλλά προς το παρόν η ενδεχόμενη επιρροή μας στην επιλογή του προορι­σμού είναι περιορισμένη.
If the Commission was willing to enhance the role of the NGAA, rather more might be done to stimulate ICPs with other Member States, but at present our potential influence on choice of destination is limited.
JR: Η ισορροπία ανάμεσα στους σπουδαστές που έρχονται και σ'αυτούς που φεύγουν είναι ένα πρό­βλημα για τα ιδρύματα του Η.Β., με φανερές επιπτώσεις στη στέγαση των σπουδαστών που είναι περιορισμένη και σε υψηλή ζήτηση.
JR: The balance of incoming and outgoing students is a problem for U.K. institutions, with obvious implications for student accom­modation which is limited and in high de­mand.
Η πιθανή διέ­ξοδος είναι μία απώλεια διδάκτρων.
The likely key issue is loss of tuition fee income.
Από τον Οκτώβριο 1990, τα βασικά προπτυχιακά δίδακτρα για τους σπουδαστές του Η.Β. θα είναι 1.670 λίρες, έτσι ακόμη και με μία σχετικά μικρή ανισορροπία, η απώλεια εισοδήματος αντιπροσωπεύει ένα σημα­ντικό κόστος για το πανεπιστήμιο.
From October 1990, the basic annual undergraduate tuition fee for U.K. students will be £1,670, so with even a rela­tively small imbalance, the loss of income represents a significant cost to the university.
Τα ιδρύματα του Η.Β. είναι επομένως πιθανό να επιμείνουν περι­σσότερο στην ισόρροπη αμοιβαιότητα, πράγμα που ίσως δημιουργήσει προβλήματα στα κράτη μέλη προς τα οποία υπάρχει προς στιγμή μία σχετικά μικρή κινητικότητα.
U.K. institutions are thus likely to insist more on balanced reciprocity, which may pose problems in relation to Member States to­wards which there is relatively little mobility at the moment.
Το γραφείο ανέλαβε καθήκοντα υπό την από κοινού διεύθυνση του πανεπιστημίου του Κεντ στο Καντέρμπουρυ και του Πολυτεχνείου του Thames.
The office has been set up under the joint directorship of the University of Kent at Can­terbury and Thames Polytechnic.
Υποστηρίζεται οικονομικά από το Τμήμα Εκπαίδευσης και Επιστημών (DES) το οποίο αντιπροσωπεύεται στο Συμβούλιο.
It is funded by the Department of Education and Science (DES) which is represented on the Council.
Ενώ το Συμβούλιο χειρίζεται την πολι­τική του γραφείου, υπάρχει στενός σύνδεσμος με το DES δεδομένης της ανάγκης να εξασφαλίσουμε ότι η δραστηριότητα μας είναι συμβατή και συμπληρώνει το εθνικό σύστημα σπουδαστικών υποτροφιών.
While the Council handles office policy, there is close liaison with the DES, given the need to ensure that our activity is compatible with and complements the national student grants system.
Ενημερωτικό Δελτίο: Το Η.Β. διαθέτει ένα ανεπτυγ­μένο σύστημα σπουδαστικών υποτροφιών που είναι επίσης διαθέσιμα να χρηματοδοτήσουν σπουδές στο εξωτερικό σε πολές περιπτώσεις.
Newsletter: The U.K. has a well­developed system of student grants which are also available t o fund study abroad in many cases.
Πόσο συμβι­βάζεται το ERASMUS μ 'αυτό το σύστημα και μπο­ρεί να βρεθεί συμπληρωματική χρηματοδότηση από άλλες πηγές;
How compatible is ERASMUS with this sys­tem and might complementary funds be had from other sources?
Ενημερωτικό Δελτίο: Οι σπουδαστές και τα ιδρύ­ματα του Η.Β. υποστήριξαν με ενθουσιασμό το ERASMUS από την έναρξη του.
Newsletter: Though primarily involved in the allocation of the ERASMUS Action 2 funds, the NGAAs are seen by many as the first point of call for information on ERASMUS.
Πως το εξηγείτε αυτό;
How important has this aspect of your work become and how far do you expect it to develop?
JR: Η τριτοβάθμια εκπαίδευση του Η.Β. είναι περήφανη για τις διεθνείς της παραδόσεις.
JR: U.K. higher education has prided itself on its international traditions.
Οι σπουδαστές των ξένων γλωσσών προσδοκούσαν πολύ καιρό να κάνουν ένα χρόνο σπουδών στο εξωτερικό, έτσι πολλά ιδρύματα προσαρμόστηκαν σχετικά εύκολα στις ευκαιρίες που προσφέρει το Erasmus.
Modern languages students have long expected to spend a year of their studies abroad, so many institutions have adapted relatively easily to the opportunities offered by ERASMUS.
Πραγματικά,η πλειοψηφία τους φαίνεται πως έχει αποτελεσματικούς μηχανισμούς για τη διάδοση πληροφοριών σχετικά με όλες τις κατηγο­ρίες υποτροφιών και τις δυνατότητες για το προ­σωπικό και τους σπουδαστές.
Indeed, the majority of them seem to have efficient mechanisms for distributing information about all sorts of grants and opportunities for staff and stu­dents.
JR: Μέσω του διατεταγμένου συστήματος ενισχύσεων που διαθέτει, η κυβέρνηση του Η.Β. ήδη παρέχει συμπληρωματική χρηματοδότηση στους σπουδαστές ERASMUS.
JR: Through its mandatory awards system, the U.K. Government is already providing complementary funding to ERASMUS stu­dents.
Δεδομένης της πίε­σης για αύξηση των συνολικών εγγραφών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση του Η.Β. και για περιο­ρισμό του κόστους μ'ένα σύστημα δανείων, φαίνε­ται πως είναι αδύνατον να χορηγηθούν συμπλη­ρωματικοί πόροι.
Given the pressure to increase total U.K. higher education enrolments and to limit the cost with a loan system, additional funds seem ruled out.
Το σύστημα του Η.Β. είναι περί­πλοκο, και ένας προπτυχιακός σπουδαστής σε ένα πρόγραμμα αναγνωρισμένου διπλώματος με υπο­χρεωτική περίοδο σπουδών στο εξωτερικό, είναι επιλέξιμος για ένα συμπληρωματικό επίδομα για τα έξοδα του ταξιδιού και το υψηλότερο κόστος ζωής, όπου κρίνεται σκόπιμο.
The U.K. system is complex, and an undergraduate on a recognized degree programme with acompulsory period of study abroad, is eligible for a grant supplement for travel and higher living costs where appropri­ate.
51% των σπουδα­στών των ΔΠΣ το 1990/91 θα ανήκουν σ'αυτήν την κατηγορία.
51% of the students on ICPs in 1990/91 will be in this category.
Όπως και η βασική υποτροφία, το συμπληρωματικό επίδομα εξαρτάται από τα εισο­δήματα των γονέων, και έτσι πολλοί σπουδαστές δεν λαμβάνουν συμπληρωματική ενίσχυση.
Like the basic grant, the supplements are dependent on parental income, so many students get no additional grant.
Οι σπουδαστές που μεταβαίνουν στην Ισπανία, Πορ­τογαλία και Ελλάδα είναι επιλέξιμοι μόνο για τη χορήγηση ενίσχυσης των εξόδων ταξιδιού.
Students going to Spain, Portugal and Greece are only eligible for travel cost sup­port.
Για τους υπόλοιπους η περίοδος στο εξωτερικό είναι ένα προαιρετικό μέρος του πτυχίου, έτσι δεν είναι
For the remainder the period abroad is an optional part of the degree, so they are not eligible for the supplementary grant. It has thus been decided that the latter group should get the equivalent of the supplement via
JR: Από τη στιγμή που άνοιξε το γραφείο πλημμυ­ρίσαμε από αιτήσεις για πληροφορίες σχετικά με όλες τις πλευρές του ERASMUS, καθώς επίσης και προσκλήσεις για ομιλίες σε ιδρύματα, σεμινάρια και διαλέξεις.
JR: From the moment the office opened we have received a constant flow of requests for information about all aspects of ERASMUS, as well as invitations to speak at institutions, seminars and conferences.
Πραγματικά, το γραφείο αντιμετω­πίστηκε ως πηγή πληροφοριών για όλο το φάσμα των προγραμμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Κοινότητας.
Indeed, the office has been looked on as a source ofinformation for the whole range of EC higher education programmes.
Η Επιτροπή δεν διαθέτει κονδύλια γι'αυτή τη δραστηριότητα, με αποτέλεσμα να επιτευχθεί σε μεγάλο βαθμό σε βάση καλής θέλη­σης.
The Commission provides no funds for this activity, so that it has been carried out largely on a goodwill and volun­tary basis.
Μας δίνει μία ευκαιρία να εξηγήσουμε πώς λειτουργεί το πρόγραμμα και πως εντασσόμαστε στο πρόγραμμα ως σύνολο.
We consider this part of our work to be very important. It provides an opportu­nity for us to explain how the programme works and how we relate to the programme as a whole.
Μας δίνει επίσης τη δυνατότητα να ενθαρρύνουμε και να συμβουλεύ­σουμε ιδιώτες και ιδρύματα που έχουν προς στιγμή πολύ μικρή συμμετοχή στο ERASMUS.
It enables us, too, to encourage and advise individuals and institutions who have very little ERASMUS participation at the mo­ment.
Θα ήθελα οπωσδήποτε να δω αυτή την πλευρά της δουλειάς μας να επεκτείνεται στο μέλλον, όμως χωρίς πρόσ­θετη χρηματοδότηση αυτό δε θα είναι δυνατό.
I would certainly like to see this aspect of our work extended in the future, but without additional funding this will not he possible. Π
Η ανεπάρκεια στις ξένες γλώσσες είναι, ωστόσο, ένας αναχαιτιστικός παράγοντας, και πολλά ιδρύματα εισάγουν ως εκ τούτου μαθήματα γλωσσών για να βοηθήσουν τους σπουδαστές.
Inadequate foreign language competence is, however, an inhibiting factor, and many institutions are therefore initiating language courses to help students.
Μεγάλοι αριθμοί εισερχόμενων σπουδαστών ERASMUS σε σεμινάρια, διαλέξεις και φροντιστήρια, καθώς και οι εντυπώσεις των σπου­δαστών του Η.Β. που επιστρέφουν, αυξάνουν τον ενθουσιασμό για τις ευκαιρίες που προσφέρει το ERASMUS.
Large numbers of incoming ERASMUS students in seminars, lectures and laboratory classes, together with the impact of returning U.K. ERASMUS students, are increasing enthusiasm for the opportunities offered by ERASMUS.
Η Πληροφόρηση, οι Γλώσσες και η Χρηματοδότηση αποτελούν προτεραιότητες για το ERASMUS στην Ελλάδα.
Information, Languages, Funding come first for ERASMUS in Greece
Το τελευταίο Ενημερωτικό Λελτίο ERASMUS (αριθ. 7) αναφέρθηκε περιληπτικά στην ενημερωτική εκστρατεία για το ERASMUS που οργανώθηκε από την Επιτροπή στην Ελλάδα με την υποστήριξη του Ελληνικού Υπουργείου Παιδείας, μεταξύ Φεβρουαρίου και Ιουνίου 1990.
The last ERASMUS Newsletter (No. 7) referred briefly to the ERASMUS information campaign in Greece organized by the Commission, with the support of the Greek Ministry of Education, between February and June 1990.
Η Ζωή Μηαρίτη του ERASMUS Bureau, που ήταν η γραμματέας της εκστρατείας, κάνει αναφορά στις δύο κύριες συνεδριάσεις με τις οποίες κορυφώθηκε.
Zoe Miariti of the ERASMUS Bureau, who was secretary to the campaign, reports on the two major meetings in which it culminated.
ΙΑ την πρώτη συνεδρίαση που πραγματοποιήθηκε στη Σχολή Οικονομικών Επιστημών της και σπουδαστές που υποστηρίζουν θερμά την πρωτοβουλία της Επιτροπής.
supporters of the Commission's initia­tive. Follow­up visits were requested in most cases, as well as separate meetings with ERASMUS contact persons at uni­versities.
Στις περισσότερες περιπτώσεις ζητήθηκαν επαναληπτικές επισκέψεις, καθώς επίσης και ξεχωριστές συνεδριάσεις στα πανεπι­στήμια με τους «συνδέσμους» ERASMUS.
An overall report on the infor­mation campaign is being prepared by the Cornmission which will examine aspects requiring special attention or ac­tion. It is being sent to the Greek Ministry of Education as well as the Rectors and Presidents of the Greek higher education institutions.
Μία γενική Έκθεση σχετικά με την εκστρατεία πληροφόρησης ετοιμάζεται από την Επιτροπή και η οποία θα εξετάζει πλευρές που απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή ή δράση.
O both incoming and outgoing students, and it was emphasized that Greek stu­dents should be encouraged to learn lan­guages other than English or French.
Θα σταλεί στον Έλληνα Υπου­ργό Παιδείας, καθώς επίσης και στους Πρυτάνεις και Προέδρους των ελληνικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
The insufficiency of ERASMUS fi­nancial support for high student mobility expenses and ICP running costs was discussed at the meetings and had been a recurrent theme throughout the cam­paign.
Η εκστρατεία της «Ομάδας ΆμεσηςΔράσης» Δράσης»
Clearly, the ERASMUS student grants, which only helped meet "mobil­ity" expenditure (and not overall ex­penses abroad), needed "reinforcement" from other sources, and the hope was therefore expressed that the Greek au­thorities introduce a system of comple­
Η έναρξη της συνεδρίασης έγινε από τον Έλληνα Υπουργό Παιδείας, κ. Β. Κοντογιαννόπουλο, την υφυπουργό κα Κ.
"■7' OR the first meeting at the Uni­*­ versity of Economics of Ath­ens on May 23rd, the Com­mission invited a team of 40 former Greek ERASMUS students to discuss the academic and practical aspects of their study period abroad.
Μπουρδάρα, τον Πρύτανη της σχολής Καθηγητή Α. Κιντή και την κα Βερλύ-Wallace εκ μέρους της Επιτροπής.
The meeting was opened by the Greek Minister of Education, Mr. V. Kontoyannopoulos, the Vice­Minister Mrs. K. Bourdara, the Rector of the School, Professor A Kintis, and Mrs. A. Verli­Wallace for the Com­mission.
Η δεύ­τερη συνεδρίαση, με τους έλληνες διευθυ­ντές ΔΠΣ πραγματοποιήθηκε στο Πάντειο Πανεπιστήμιο (Αθήνα) στις 24 Μαΐου.
The second meeting, with the Greek ICP directors took place in Panteion University (Athens) on May 24. Mr. Kontoyannopoulos again ad­
Ο κ. Κοντογιαννόπουλος απευθύνθηκε εκ νέου στους παρευρισκόμενους, όπως και η κα Β.
The Campaign "Flying Squad" dressed those present, as did Mrs. V. mentary funding soon.
Παπανδρέου, Επίτροπος της ΕΚ, που είναι υπεύθυνη για τα εκπαιδευτικά θέματα.
ICP funding was in many instances also considered inad­equate in relation to the time and effort invested in ICPs by Greek academics.
Τη συζήτηση προήδρευσε ο Καθηγητής Δ.
Papandreou, the EC Commissioner re­sponsible for educational matters.
Τσαούσης, διευθυντής του Τμήματος Κοινωνιολογίας του Πανεπι­στημίου.
The discussion was chaired by Professor D. Tsaousis, Head of the University's De­partment of Sociology.
Γεώργιος φερεντίνος, καθηγητής Επιστη­μών Εδάφους και Θαλάσσης, Πανεπιστήμιο Πατρών Σωκράτης Καπλάνης, καθηγητής Μηχανικής Μηχανολογίας, διευθυντής Τ.Ε.Ι. Πατρών Κωνσταντίνος Καστρίτσης, καθη­γητής και διευθυντής τομέα Βιολογίας, Πανεπι­στήμιο Θεσσαλονίκης Κωνσταντίνος Κερα­μέας, καθηγητής Νομικής, Πανεπιστήμιο Αθήνας Σταύρος Κουμπιάς, καθηγητής Πλη­ροφορικής Μηχανολογίας, Τ.Ε.Ι. Πατρών και
Georgios Ferentinos, Professor of Earth and Marine Sciences, University of Patra; Socrates Kaplanis, Professor ofMechanical Engineering, Director, T.E.I, of Patra; Constantinos Kastritsis, Professor and Head of Department of Biology, University of Thessaloniki; Constantinos Kerameus, Professor of Law, University of Athens; Stavros Koumbias, Pro­fessor of Computer Engineering, T.E.I, of Patra and University of Patra; Dimitrios Pandermalis, Professor of Archaeology, Dean, University of Thessaloniki; Melina Papaconstantinou, Pro­fessor of English, T.E.I, of Kavala; Spyros Pnevmatikos, Professor of Mathematics, Uni­versity of Thessaloniki; Basil Proimos, Profes­sor of Medical Physics, ex­Rector, University of Patra; Dimitris Tsaousis, Professor and Head of Department of Sociology, Panteion University. Π
Οι εργασίες των συνεδριάσεων Στη διάρκεια της ίδιας της εκστρα­επικεντρώθηκαν σε τρία κύρια θέματα, την τείας, δέκα Έλληνες καθηγητές πανεπι­
During the campaign itself, all 30 Greek higher education institutions were visited by ten Greek university profes­sors well­known for their commitment to Europe as coordinators or particpants in ERASMUS ICPs. This "flying squad" (see next column) was accompanied by staff from the Greek NGAA and ERASMUS Bureau.
Παντερ-Κοσμή­Μελίνα Αγγλικής,
All visits were attended by many uni­versity staff and enthusiastic student