natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Εκτός από έναν καλό βαθμό στο δίπλωμα της δευτεροβάθμιας εκπαί­δευσης, το maturità, το οποίο θα αντιπροσωπεύει το ένα τρίτο περίπου του συνολικού βαθμού, οι υποψήφιοι θα πρέπει να απαντήσουν σε 70 ερωτήματα «πολλαπλής επιλογής» πάνω σε μαθήματα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: χημεία, φυσική, βιολογία και μαθηματικά. Αυτή η ρύθμιση numerus clausus σκοπό έχει να μειώσει τον αριθμό των ιατρών που αποφοιτούν από τα ιταλικά πανεπιστήμια, τα οποία εκπαιδεύουν ήδη 145.000 ιατρούς σπουδαστές ή το αντίστοιχο ενός ιατρού για κάθε 285 κατοίκους.
While many of the measures proposed are directed at the improvement of school education, others of concern to higher education include the following: children from families with a yearly income less than 1,700,000 Pesetas (ECU 11,700) are to be exempted from university study fees; there will be no real-term increase in university tuition fees; the State budget for student grants is to be raised by 25% in 1987 and 40% in 1988, with the maximum annual grants total (now 267,000 Pesetas = ECU 1840) increased to 400,000 Pesetas (ECU 2760) next academic year; and the university entrance examination system is to be modified from 1988 onwards.
Στα τέλη του περασμένου έτους, αναφέρθηκε ότι ο Υπουργός Παιδείας και Επιστημών, κ. Deetman, ανακοίνωσε ότι, συνο­λικά, τα πανεπιστήμια δεν θα ζημιωθούν μετά τις περικοπές που προτάθηκαν πρόσφατα για την εκπαίδευση με τις οποίες είχαν ήδη δοκιμασθεί σε μεγάλο βαθμό.
It was reported late last year that the Minister of Education and Sciences, Mr. Deetman, had announced that, on the whole, universities would not lose out in the wake of his recently proposed education cuts from which they had been largely spared.
Παρόλο που τα τέσσερα επόμενα έτη θα μειονεκτούν κατά 140 εκατομμύρια ολλανδικά guilders, το ποσό των 40 εκατομμυρίων guilders θα επιστραφεί υπό τη μορφή επιχορηγήσεων ανακαίνισης.
Although they were to be deprived of 140 million guilders over the following four years, a sum of 40 million guilders was to be returned in the form of a fund for renovations.
Ο Υπουργός ανακοίνωσε επίσης μια σχεδιαζόμενη επένδυση ύψους 476 εκατομμυρίων ολλανδικών guilders για την αγορά εξοπλισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
The Minister also announced a planned 476-million guilder investment in computer science equipment for higher education.
(Πηγή: NRCHandelsblad, 14Νοεμβρίου 1986)
(Source: NRC Handelsblad, November 14th, 1986).
Στην Πορτογαλία μόνο 10% των ατόμων ηλικίας 18 έως 22 ετών παρακολουθούν προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σύγκριση με 17 % στην Ισπανία και με μέχρι 20 % σε ορισμέ­νες χώρες της Κοινότητας.
According to a White Paper published in early April 1987, the British Government is to increase substantially its control over higher education by taking polytechnics and some colleges of higher education out of the hands of the local authorities, which have been responsible until now for funding and controlling these institutions.
Επί συνόλου 10.500 θέσεων, 7.500 νέες θέσεις θα δημιουργηθούν σε «πολυτεχνεία» και 3.000 σε πανεπι­στήμια.
Another important item in the White Paper is a proposal for an expansion of universities and colleges, with 50,000 students by 1990 and more places for women and part-time and older students.
Λουξεμβούργο Προτεραιότητα για πανεπιστημιακό χώρο
Only about 10% of the 18-22 age-group in Portugal take higher education courses as opposed to 17% in Spain and upwards of 20% in several Community countries.
Η διαρκής αύξηση του αριθμού των σπουδαστών οδήγησε, όπως αναφέρεται, στην έλλειψη χώρου για τη συνήθη σπουδα­στική δραστηριότητα του Πανεπιστημιακού Κέντρου του Λου­ξεμβούργου.
According to a recent announcement by the Minister of Education, Professor João de Deus Pinheiro, 10,500 new places in higher education institutions will be created up to 1995 (4500 up to 1990 and theri a further 6000 between 1990 and 1995).
Το Κέντρο προσφέρει πρωτοετή προγράμματα σε έναν ορισμένο αριθμό τομέων για σπουδαστές οι οποίοι συνήθως συνεχίζουν τις σπουδές τους στο εξωτερικό.
From the 10,500 total, 7500 new places are to be created in 'polytechnics' and 3000 in universities.
Η συνεργασία στην εκπαίδευση εξ αποστάσεως σε τριτοβάθ­μιο επίπεδο πρόκειται να αποκτήσει νέα διάσταση με τη σύσταση, στα τέλη Ιανουαρίου του έτους, της Ευρωπαϊκής Ένωσης Πανεπιστημίων Διδασκαλίας εξ Αποστάσεως.
Cooperation in higher distance education is likely to break new ground with the setting up at the end of January this year of the European Association of Distance Teaching Universities.
Ο νέος αυτός φορέας σκοπό έχει να φέρει σ'επαφή ενώσεις ανεξάρτητων ιδρυμάτων διδασκαλίας εξ αποστάσεως σε τριτοβάθμιο επίπεδο με τους δικούς τους σπουδαστές και νομικά δικαιώματα διαβάθ­μισης, τα τμήματα πανεπιστημίων που προσφέρουν ή αναζητούν διδασκαλία εξ αποστάσεως, καθώς και τα καθιερωμένα ανοικτά πανεπιστήμια της Ευρώπης.
This new body intends to bring together consortia of independent institutions for higher distance education with their own students and legal graduation rights and university departments responsible for supplying or researching into distance teaching, as well as Europe's firmly established open universities.
Η ένωση, εκτός από την προώθηση της διδασκαλίας εξ αποστάσεως σε τριτοβάθμιο επίπεδο στις ευρωπαϊκές χώρες ενγένει, αναμένεται να οργανώσει κοινά προγράμματα με τη βιομηχανία και τις ευρωπαϊκές αρχές (συμπεριλαμβανομένης της Ευρωπαϊκής Κοινότητας) σε έναν ορισμένο αριθμό τομέων και, ειδικότερα, να αναπτύξει νέες μεθόδους και τεχνικές διδα­σκαλίας εξ αποστάσεως (όπως νέες τεχνολογίες και μέσα ενημέ­ρωσης), έρευνα, ανάπτυξη κοινών προγραμμάτων, καθώς και μαθήματα και μεταφορά μαθημάτων.
Aside from promoting higher distance education in European countries generally, the Association is expected to organise common projects with industry and European authorities (including the European Community) in a number of fields, and particularly the development of novel methods and techniques for distance education (like new technologies and media), research, joint course development, and course and credit transfer.
Ταυτόχρονα, η Ένωση ελπίζει να αυξήσει τις διμερείς επαφές και τις επαφές σε πολυ­μερή βάση μεταξύ του ακαδημαϊκού προσωπικού των ιδρυμάτων που συμμετέχουν.
At the same time, the Association also hopes to further bilateral and multilateral contacts among the academic staff of its participating institutions.
Σήμερα, η ένωση αριθμεί ένδεκα (με συνδρομή) μέλη από δέκα χώρες: Βέλγιο, Δανία, Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας, Δημοκρατία της Ιρλανδίας, Ιταλία, Κάτω Χώρες, Νορβηγία, Πορτογαλία, Ισπανία και Ηνωμένο Βασίλειο δια­πραγματεύσεις έχουν αρχίσει για την ένταξη ιδρυμάτων από τη Γαλλία.
So far the Association counts eleven due-paying members from the ten countries of Belgium, Denmark, the Federal Republic of Germany, the Republic of Ireland, Italy, the Netherlands, Norway, Portugal, Spain and the United Kingdom, with negotiations in hand for membership of institutions from France.
Η Ένωση διοικείται από ένα Συμβούλιο το οποίο απαρτίζεται από έναν εκπρόσωπο ανώτατου επιπέδου από κάθε συμμετέχον ίδρυμα ή οργάνωση και μια πενταμελή εκτελεστική
The Association is governed by a Board composed of one senior representative from each participating institution or organisation and a five-member executive committee elected by the
Αν και οι συμμετέχοντες στο συνέδριο δεν κατέληξαν σε οριστικά συμπεράσματα για το κατά πόσον τα σχολεία μπορούν
While symposium participants reached no definite conclusions as to whether schools might unwittingly further dependence, they reviewed factors commonly
Σε πρόσφατο συνέδριο γερμανικών και ολλανδικών πανεπι­στημίων, που έγινε στο Oldenburg, για να εξετασθούν τρόποι οι με τους οποίους τα σχολεία μπορούν να αντιδράσουν στους αυξανόμενους κινδύνους έξης των νέων και να ληφθούν προ­ληπτικά μέτρα, υποστηρίχθηκε ότι οι δάσκαλοι σχολείων πρέ­πει να δέχονται εντατική προκαταρτική και συνεχή επιμόρφωση σε προβλήματα έξης στα ναρκωτικά.
Firm support for initial intensive and continued inservice training of schoolteachers in the problems of drug addiction emerged clearly at a recent German-Dutch university symposium in Oldenburg to examine ways schools can react to the growing dangers of addiction among the young and take preventive measures.
Το συνέδριο είναι αποτέ­λεσμα ενός κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος στο οποίο συμ­μετέχουν το Πανεπιστήμιο του Oldenburg και το Κρατικό Πανε­πιστήμιο του Groningen για το σχεδιασμό και την παραγωγή από κοινού υλικού για προγράμματα μαθημάτων σχετικά με την πρόληψη των ναρκωτικών, το οποίο πρόκειται να χρησιμοποιη­θεί στην κατάρτιση αυτή.
The symposium was the result of a joint study programme involving the University of Oldenburg and the State University of Groningen in the planning and production together of curricular materials on drug prevention for use in such training.
Η συνεδρίαση, η οποία προσέλκυσε περίπου 100 εμπειρογνώμονες από την Ομοσπονδιακή Δημοκρα­τία της Γερμανίας και τις Κάτω Χώρες, στις 23-24 Οκτωβρίου του περασμένου έτους, οργανώθηκε από το σχέδιο του κοινού προγράμματος σπουδών «Έξη, Εξάρτηση και Σχολείο» (SAUS), στο οποίο οδήγησε η κοινή συνειδητοποίηση για τον τρόπο με τον οποίο σήμερα τα σχολεία -στο υπό συνεχή αλλαγή συλλο­γικό περιβάλλον- παραμένουν αδύναμα να σταματήσουν την ολοένα αυξανόμενη χρήση ναρκωτικών από νεαρά άτομα.
Attracting some 100 experts from the Federal Republic of Germany and the Netherlands on October 23-24 last year, the meeting was organized by the joint programme project on "Addiction, Dependence and School" (SAUS), and inspired by awareness of how schools today - in their vulnerable collective environment - still remain largely powerless to counter the everincreasing threat to young people of drugs.
Το συνέδριο του Oldenburg εξέτασε, ενόψει των ανησυχητι­κών στατιστικών στοιχείων για την Ομοσπονδιακή Δημοκρατία και τις Κάτω Χώρες, τρία κύρια θέματα, όπως : λόγοι της έξης, σχολείο και πρόληψη, κατάρτιση και συνεχής επιμόρφωση δασκάλων σε θέματα πρόληψης της έξης.
Against alarming statistical evidence from both the Federal Republic and the Netherlands, the Oldenburg symposium addressed three main themes, namely the causes of addiction, school and prevention, and training and continued inservice training of teachers in aspects of addiction prevention.
Οι 15 παρουσιάσεις και συζητήσεις, που έγιναν κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης, ήταν ανοικτές στο κοινό, συμπεριλαμβανομένης και της συζήτη­σης στρογγυλής τραπέζης ιδιαίτερου ενδιαφέροντος με θέμα «Το σχολείο οδηγεί στην έξη;», κατά την οποία εθνικές προ­
All 15 presentations and discussions at the meeting were open to the public, including the centrally interesting panel discussion on "does the school make addicts?" in which the exchange of experiences between German and Dutch experts gained special
Συμμετέχοντες στη συζήτηση στρογγυλής τραπέζης με θέμα «Το σχολείο οδηγεί στην έξη;» στο συνέδριο για την πρόληψη ναρκωτικών στα σχολεία που έγινε στο Πανεπιστήμιο του Oldenburg, τον Οκτώβριο 1981.
Participants in the panel discussion on "Does the School make Addicts?" at the University of Oldenburg symposium on drug prevention in schools, in October 1986.
Αξιολόγηση από μία σπουδάστρια μετά από ένα έτος στο εξωτερικό άθελα τους να συμβάλουν στην αύξηση της εξάρτησης, εξετά­σθηκαν παράγοντες οι οποίοι συνήθως ευθύνονται ενμέρει, όπως: μεγάλα απρόσωπα ιδρύματα με 1000 μαθητές και άνω, προγράμματα μαθημάτων με μεγάλη ζήτηση και «υπερεκλογικευμένες» μέθοδοι διδασκαλίας οι οποίες δεν λαμβάνουν υπόψη τις προσωπικές και συναισθηματικές απαιτήσεις των σπουδαστών.
Student Appreciation of Year Abroad thought to be partly responsible like oversize impersonal institutions of 1000 pupils or more, over-demanding curricula and 'over-rational' teaching methods less sensitive to pupils' personal and emotional requirements.
Υπήρξε γενική συμφωνία ότι πρόσθετη κατάρτιση και εν υπηρεσία επιμόρφωση των διδασκόντων σε όλα τα επίπεδα, από το Δημοτικό και μετά, αποτελεί επείγουσα προ­τεραιότητα για σχολεία με φτωχή πληροφόρηση, τα οποία έχουν αφεθεί μόνα να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα αυτό όσον αφορά τους κινδύνους της έξης.
There was general agreement that, with schools poorly informed about the dangers of addiction let alone equipped to cope with the problem, corrective training and information servicing of teachers at all levels from primary school onwards was now an urgent priority.
Μια Δανή σπουδάστρια στο Århus Universiteit, η οποία το 1985-86 ολοκλήρωσε το δεύτερο έτος σπουδών της ως μέρος του προγράμματος στο πανεπιστήμιο της East Anglia (UEA), στο Norwich, Η.Β., έστειλε στο Διευθυντή του Γραφείου Εκπαιδευτικής Συνεργασίας την ακόλουθη επιστολή.
A five-institution Joint Study Programme in chemistry involving universities in the U.K., the Federal Republic of Germany, Denmark, France and the Netherlands has adopted the acronym EUCHEM, and the Director of the Office for Cooperation in Education has received the following letter from a Danish student at the Århus Universiteit who, in 1985-86, completed her second year of studies as part of the progamme at the University of East Anglia (UEA) at Norwich, U.K.
Århus, 30 Οκτωβρίου 1986
Arhus, October 30th 1986
Το θέμα της εκπόνησης πολιτικής ελέγχου των ναρκωτικών ενδιαφέρει επίσης ορισμένα άλλα ιδρύματα τα οποία συμμε­τέχουν σε κοινά εκπαιδευτικά προγράμματα.
The problem of drug control policies is one which is also of interest to a number of other institutions participating in joint study programmes.
Έτσι, η Επιτροπή χορήγησε ενίσχυση, για ορισμένα έτη, στα πανεπιστήμια του Ρόττερνταμ, της Βρέμης, του Εδιμβούργου και της Λουβαίν για την ανάπτυξη ολοκληρωμένων σχεδίων σπουδαστών στον τομέα αυτό.
Thus Commission support was provided for a number of years to the universities in Rotterdam, Bremen, Edinburgh and Leuven for the development of integrated student projects in this field.
Αγαπητέ κ. Smith,
Herewith I send you my report about my stay in England.
Νέος Α ναπλ ηρωτής Διευθυντής στο Γραφείο Συνεργασίας
New Deputy Director at the Office for Cooperation
Δια της παρούσης σας αποστέλλω την έκθεση μου σχετικά με τη διαμονή μου στην Αγγλία. Είμαι πολύ ικανοποιημένη που μπόρεσα να συμμετάσχω στο πρόγραμμα ανταλλαγών του UEA με το πανεπιστήμιο του Århus.
I finished my stay in England with a great sense of achievement - not just professionally, but also personally in that I am now more familiar with the English language and am able to communicate with other English-speaking people, both as a tourist and when discussing business matters.
Εκτός από το γεγονός ότι στην Αγγλία σπούδασα μεταξύ Βρετανών, το γεγονός ότι στο πρόγραμμα ανταλλαγών συμμετεί­χαν σπουδαστές από άλλα πανεπιστήμια της Ευρώπης μου έδωσε την ευκαιρία να εμπλουτίσω τις γνώσεις μου σχετικά με τις διαφορές που υπάρχουν μεταξύ ατόμων από διάφορες χώρες.
Besides studying in England among British people, the fact that students from other universities in Europe participated in the exchange programme provided me with much insight into the differences between people from the various countries.
Παρά το διαφορετικό υπόβαθρο του καθενός, ανακάλυψα πολλά κοινά σημεία τόσο ως σπουδαστές Χημείας όσο και ως σπουδα­στές εν γένει.
Despite our different backgrounds, we found out that we have a great deal in common - whether as chemistry students or students in general.
Ο κ. Edward Prosser, ο οποίος μέχρι πρόσφατα διατέλεσε Αναπληρωτής Διευθυντής του Γραφείου Εκπαιδευτικής Συνερ­γασίας, διορίστηκε Διευθυντής της Ομάδας Τεχνικής Βοήθειας στο πλαίσιο του νέου προγράμματος της Ευρωπαϊκής Κοινό­τητας COMETT για την προώθηση της συνεργασίας μεταξύ τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και βιομηχανίας.
Mr. Edward Prosser, until recently Deputy Director of the Office for Cooperation in Education, has been appointed Director of the Technical Assistance Unit in the framework of the European Community's new COMETT programme for the promotion of cooperation between higher education and industry.
Ο κ. Prosser διήνυσε πέντε έτη στον OCE και συνέβαλε ουσιαστικά στην ανάπτυξη του σχεδίου επιχορηγήσεων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση της Κοινότητας κατά την περίοδο αυτή.
Mr. Prosser had spent five years at the OCE and made an outstanding contribution to the development of the Community's higher education grant schemes during that period.
Ελπίζω ότι αυτό το πρόγραμμα ανταλλαγών θα προσφέρει και σε άλλους σπουδαστές ένα καρποφόρο έτος στο εξωτερικό και ότι το Γραφείο Εκπαιδευτικής Συνεργασίας θα συνεχίσει να ενισχύει τις ανταλλαγές.
I hope that this exchange programme will give other students a profitable year abroad and that the Office for Cooperation in Education will continue to support the exchange.
Ελπίζω επίσης οι καθηγητές που το έκαναν πραγματικότητα θα συνεχίσουν να βρίσκουν την εργα­σία τους αξιόλογη ώστε ο ενθουσιασμός τους για το πρόγραμμα να αυξάνεται.
I also hope that the teachers who made it possible continue to find their work worthwhile so that their enthusiasm for the programme can be sustained.
Ο νέος Αναπληρωτής Διευθυντής του γραφείου είναι ο Δρ. Guy Haug, τέως Διευθυντής Ανάπτυξης και Διεθνών Σχέσεων στον Όμιλο Ecole Supérieure de Commerce et d'Administration des Entreprises της Reims, όπου συμμετείχε ενεργά στην ανάπτυξη ενός από τα πιο εντυπωσιακά, μέχρι σήμερα, κοινά εκπαιδευτικά προγράμματα - το CESEM, ένα σχέδιο σύνδεσης της Εμπορικής Σχολής της Reims με ιδρύματα συνεργασίας στη Γερμανία, Ισπανία και το Ηνωμένο Βασίλειο - το οποίο προσφέρει την ευκαιρία σε σπουδαστές να αποκτήσουν ένα διπλό τίτλο από τις δύο χώρες.
The new Deputy Director of the Office is Dr. Guy Haug, formerly Director of Development and International Relations at the Groupe Ecole Supérieure de Commerce in Reims where he was centrally involved in developing one of the most exciting Joint Study Programmes so far evolved - the CESEM, a scheme linking the Reims school with partner institutions in Germany, Spain and the United Kingdom and providing opportunities for students to obtain a double degree award from two countries.
Ένας πλήρης οδηγός «Ποιος είναι ποιος» του προσωπικού του Γραφείου Συνεργασίας θα δημοσιευθεί στην επόμενη έκδοση αυτού του ενημερωτικού δελ­τίου.
A full "Who's Who" on staff at the Office for Cooperation will appear in the next issue of this newsletter.
Τα άλλα τρία ιδρύματα που συμμετέχουν στις ανταλλαγές είναι το πανεπιστήμιο του Poitiers, το Rijksuninersiteit Leiden και το Technische Hochschule Darmstadt.
The three other institutions involved in the exchange are the University of Poitiers, the Rijksuniversiteit Leiden and the Technische Hochschule Darmstadt.
Η πρώτη ενίσχυση της ΕΚ για το πρόγραμμα χορηγήθηκε το 1981-82 και μια νέα ενίσχυση χορηγήθηκε για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος 1986-87, στο οποίο συμμετέχουν συνολικά 16 σπουδαστές.
The programme received its first EC grant in 1981-82, and has been awarded another for the current 1986-87 academic year during which a total 16 students are reportedly taking part.
Συνεργασίας Κοινοτήτων.
The text was prepared by the Office for Cooperation in Education on behalf of the Commission of the European Communities.
Το δελτίο εκδίδεται από το Γραφείο Εκπαιδευτικής για λογαριασμό της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών
© The articles and texts appearing in this publication may be reproduced freely, in whole or in part, with due reference to their source.
Διεθνές Βιβλιοπωλείο Οδός Νίκης 4 Αθήνα (126) Τηλ.: 32 26 323 Τέλεξ: 219410 ELEF
International Bookstore 4 Nikis Street Athens (126) Tel. 322 63 23 Telex 219410 ELEF
Οδός Τσιμισκή 10 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 275 271 Τέλεξ: 41885 LIMO
The Business Bookshop 10 Tsimiski Street Thessaloniki Tel. 275 271 Telex 412885 LIMO
L-2985 Luxemburg σύνταξης.
L-2985 Luxemburg
Υπεύθυνος Alan Smith
Editor responsible: Mr. Alan Smith
Φωτοσύνθεση: Attica
Printed by: J.C. BROZE - RIXENSART
Λ^
V
· Boletim de Informação ■ Nyhedsblad ■ ενημερωτικό δε από το
Published for The Thi Commission of the European Communities Directorate-General for Employment,
To ERASMUS με γοργό καλπασμό: το Πρόγραμμα το 1987-88: μια επισκόπηση του πρώτου έτους
ERASMUS Hits Top Gear: The Programme in 1987-88: a firstyear overview
Μαζική ανταπόκριση σε όλους τους τομείς του προγράμματος
Massive Initial Response in all Programme Sectors
Θέση σε εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημιακού Δικτύου
Launching the European University Network
Επισκέψεις για την τόνωση της επέκτασης του Δικτύου
Visits to Stimulate Network Growth
Οι Ενώσεις παίζουν σημαντικό ρόλο στην τόνωση
Associations in Important Supporting Role
Ο πυρήνας σύσκεψης του ERASMUS
The ERASMUS Think Tank
Οι υποτροφίες ERASMUS για σπουδαστές
More about ERASMUS Student Grants
Διαδίδοντας το μήνυμα ERASMUS
Getting the ERASMUS Message Across
Νέες εξελίξεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στα κράτη μέλη της ΕΚ
New Developments in Higher Education in EC Member States
Διεθνικοποίηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στις Κάτω Χώρες
Internationalizing Higher Education in the Netherlands
Κινητικότητα των ευρωπαίων σπουδαστών μέσω πρακτικών ασκήσεων σε επιχειρήσεις
European Student Mobility through Placements in Industry
Ακαδημαϊκή κινητικότητα: κύριο θέμα της διάσκεψης της CRE στη Γάνδη
Academic Mobility Main Theme at CRE Ghent Conference
Πανεπιστημιακά νέα με μια ευρωπαϊκή προοπτική
University News in a European Perspective
Το δελτίο εκδίδεται από το Γραφείο ERASMUS για λογαριασμό της Επιτρο­πής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων.
The text was prepared by the ERASMUS Bureau on behalf of the Commission of the European Communities.
Το Γραφείο ERASMUS είναι αυτόνομος φορέας του Ευρωπαϊκού Ιδρύματος Πολι­τισμού και επικουρεί την Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων στην εφαρ­μογή του προγράμματος ERASMUS.
The ERASMUS Bureau, an autonomous body of the European Cultural Foundation, assists the Commission of the European Communities in the administration of the ERASMUS Programme. ramme.
Τα άρθρα και τα κείμενα που περιλαμβά­νονται στο παρόν τεύχος, μπορούν να αναδημοσιεύονται ελεύθερα, ολόκληρα ή εν μέρει, με την παράκληση αναφοράς της πηγής τους.
The articles and texts appearing in this publication may be reproduced freely, in whole or in part, with due reference to their source.
TO ERASMUS ME ΓΟΡΓΟ ΚΑΛΠΑΣΜΟ
ERASMUS HITS TOP GEAR
To Πρόγραμμα το 1987-88: μια Επισκόπηση του Πρώτου Έτους
The Programme in 1987-88: a First-Year Overview
To ERASMUS — το κοινοτικό πρόγραμμα δράσης σχετικά με την κινητικότητα των φοιτητών — τέθηκε σε εφαρμογή με ταχύ ρυθμό.
ERASMUS — the European Community Action Scheme for the Mobility of University students — has got off to a flying start.
Μετά από την από καιρό αναμενόμενη έγκριση του προγράμματος από το Συμβούλιο των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων τον Ιούνιο 1987, ακολούθησε περίοδος εντατικών εργασιών για την εφαρμογή του προγράμματος το πρώτο έτος λειτουργίας από τον Ιούλιο 1987 έως τον Ιούλιο 1988.
Following the long-awaited adoption of the Programme by the Council of the European Communities in June 1987, a period of intense activity has taken the Scheme off the drawing board and on to the road for its first year of operation from July 1987 to June 1988.
Με την επιλογή των δικαιούχων των ενισχύσεων για το ακαδημαϊκό έτος 1987-88 που ολοκληρώθηκε τον περασμένο Νοέμβριο, τα χρήματα που χορηγούνται στα πλαίσια του ERASMUS άρχισαν να φτάνουν στον τελικό τους προορισμό.
With the selection of grant recipients for the 1987-88 academic year completed last November, the money provided under ERASMUS is finally flowing.
Σ'αυτό το εισαγωγικό άρθρο, κάνουμε μια επισκόπηση των τάσεων που ήδη επικρατούν σχετικά με το ποιος λαμβάνει ενισχύσεις από τον προϋπολογισμό ERASMUS του πρώτου έτους ύψους 11,2 εκατ.
In this opening article, we review the trends already emerging to reveal who has been picking up the grants from the firstyear ECU 11.2 million budget for ERASMUS to do what, where and in which subjects.
ECU και για ποιο σκοπό και για ποιους τομείς σπουδών χορηγούνται.
We also seek to clarify in more detail some key aspects of the administration of ERASMUS.
Ο διοικητικός προγραμματισμός της εφαρμογής του προγράμματος το ακαδημαϊκό έτος 1988-89 βρίσκεται επίσης στο σωστό δρόμο.
Of course, administrative plans for the 1988-89 academic year are well under way too.