natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Διεθνής Ένωση Πανεπιστημίων (IAU) Δεύτερο ενδιάμεσο συνέδριο Ρίο ντε Τζανέιρο, 1 -5 Αυγούστου 1988.
International Association of Universities (IAU) Second Mid-Term Conference Rio de Janeiro, August 1st — 5th, 1988.
Θέμα: Διεθνής πανεπιστημιακή συνεργασία ανάλυση: Αποτυχίες, επιτυχίες, προοπτικές.
Theme: International University Cooperation — A Critical Analysis: Failures, Successes, Perspectives.
Συμφωνία με πανεπιστήμια της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας της Γερμανίας
European Society for Engineering Education (SEFI) Sixteenth Annual Conference Katholieke Universiteit Leuven, August 30th-September 2nd, 1988.
Δέκατο έκτο ετήσιο συνέδριο της Ευρωπαϊκής Εταιρίας Εκπαίδευσης Μηχανολόγων/Μηχανικών (SEFI)
Theme : Engineering Education in Europe
Katholieke Universiteit Leuven, 30 Αυγούστου — 2 Σεπτεμβρίου 1988.
In this context, a formal agreement has recently been signed with the universities in the German Land Northrhine-Westphalia.
Θέμα : Η εκπαίδευση μηχανικών στην Ευρώπη
The ceremony, held in Luxembourg, was attended by high-ranking political, diplomatic and university officials.
Τηλ.: (32) (2)233.01.11.
Tel: (32)(2) 233.01.11.
Στα πλαίσια αυτά πρόσφατα υπεγράφη συμφωνία με τα πανεπιστήμια του γερμανικού Land, της Northrnine-Westphalia.
The agreement includes formal regulations regarding university admission and academic recognition, as well as providing for cooperation in university research.
13o ετήσιο συνέδριο της Ένωσης για την Εκπαίδευση των Διδασκόντων στην Ευρώπη (ATEE) Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης, 49 Σεπτεμβρίου 1988.
Association for Teacher Education in Europe (ATEE) Thirteenth Annual Conference University of Barcelona, September 4-9th 1988.
Θέμα : Η επαγγελματική εξέλιξη των διδασκόντων και οι κοινω­νικές αλλαγές.
Theme: The Professional Development of Teachers in a Changing Society.
Τηλ.: (32) (2)233.01.11
Tel: (32)(2) 233.01.11.
Κάτω Χώρες Διεθνής συνεργασία στους τομείς της εκπαίδευσης και της έρευνας
Netherlands International cooperation in education and research integrated
Ίδρυμα Πολιτικών Μηχανικών Συνέδριο Πανεπιστήμιο του Σαουθάμπτον, 67 Σεπτεμβρίου 1988 Θέμα : Η κατάρτιση των μηχανικών σ'ένα ολοκληρωμένο ευρω­παϊκό πλαίσιο
Institution of Civil Engineers Conference University of Southampton, September 6-7th, 1988 Theme: The Formation of Engineers in an European Framework
Ο υπουργός Deelman χορήγησε, με σκοπό την προώθηση συνερ­γασίας στους τομείς της εκπαίδευσης και της έρευνας, κονδύλιο ύψους 15,5 εκατ. φιορινιών από τον προϋπολογισμό του 1988, ποσό που θα αυξηθεί σε 36 εκατ. φιορίνια το 1992.
Minister Deetman, keen to promote cooperation in education and research, has allocated a sum of 15.5 million guilders in the 1988 budget for this purpose, a sum which will rise to 36 million guilders in 1992.
Ο υπουργός επιθυμεί επίσης να ενθαρρύνει τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να προσαρμόσουν τα προγράμματα τους περισσότερο προς τα ξένα εκπαιδευτικά προγράμματα, προκειμένου να διευκολυνθεί η κινητι­κότητα των σπουδαστών (βλέπε επίσης το άρθρο «Διεθνικοποίηση της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στις Κάτω Χώρες» στο παρόν τεύχος).
The minister also wants to encourage higher education institutes to gear their courses more to foreign curricula in order to make student mobility easier (see also the article 'Internationalizing Higher Education in the Netherlands' in this issue).
Μόνιμη Διάσκεψη Πρυτάνεων και Προέδρων των Ευρω­παϊκών Πανεπιστημίων (CRE) Τριακοστή τρίτη εξαμηνιαία διάσκεψη (οργανώνεται στα πλαίσια της εννιακοστής επετείου του πανεπιστημίου της Μπολώνια, Ιταλία), Μπολώνια 15-17 Σεπτεμβρίου 1988. Θέμα : Το Πανεπιστήμιο ως Ευρωπαϊκό Ίδρυμα.
Standing Conference of Rectors, Presidents and Vice-Chancellors of the European Universities (CRE) Thirty-Third Six-monthly Conference (organised as part of the 900th anniversary celebrations of the University of Bologna, Italy), Bologna, September 15-17th, 1988.
Ηνωμένο Βασίλειο
Theme : The University as a European Institution.
Τηλ.: (41)(22) 29.22.51.
Tel: (41)(22) 29.22.51.
Μείωση του αριθμού των διπλωμάτων μετά τη μείωση των υποτροφιών
United Kingdom Fall in graduates follows grant cuts
Διεθνής Εταιρία για τη Μελέτη των Ευρωπαϊκών Ιδεών — Πρώτη διάσκεψη : Οι καμπές στην ιστορία 'Αμστερνταμ, 26-30 Σεπτεμβρίου 1988.
The International Society for the Study of European Ideas — First Conference : The Turning Points of History Amsterdam, September 26-30th, 1988.
Σύμφωνα με επίσημες στατιστικές, που δημοσιεύτηκαν πρόσφατα, ο αριθμός σπουδαστών του πρώτου κύκλου, που απέκτησε πανεπι­στημιακό δίπλωμα, μειώθηκε το 1985, τελευταίο έτος για το οποίο υπάρχουν διαθέσιμα στατιστικά στοιχεία, σε σύγκριση με το 1984.
Fewer first-degree students graduated from universities in 1985, the most recent year for which full figures exist, than in 1984, according to recently published official statistics.
Τηλ. : (31) (20) 76.02.22.
Tel: (31)(20) 76.02.22.
Η μείωση κατά 3,3 % είναι άμεσο αποτέλεσμα της κυβερνητικής απόφασης να μειώσει, ύστερα από 20 έτη ανάπτυξης, τις υποτροφίες για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
The drop of 3.3% was a direct result of government cuts in grants to colleges after more than 20 years of expansion.
Τα πιο πρόσφατα ετήσια στοιχεία της επιτροπής πανεπιστημιακών υποτροφιών υπενθυμίζουν ότι η μείωση του αριθμού των εισακτέων σπουδαστών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση άρχισε το 1981-82, μετά τη μείωση των υποτροφιών.
The University Grants Committee's latest yearly figures recall that reductions in undergraduate intake began in 1981 -82, after the grants cuts.
Fondazione Rui — Τρίτη Ευρωπαϊκή Διάσκεψη για τους Προσανατολισμούς των Πανεπιστημίων Αθήνα/Δελφοί, 1 -6 Οκτωβρίου 1 988 Θέμα : Προσανατολισμοί των Πανεπιστημίων στην Ευρώπη και Κινητικότητα Σπουδαστών.
Fondazione Rui — Third European Conference on University Guidance Athens/Delphos, October 1st-6th, 1988 Theme : University Guidance in Europe and Student Mobility.
Τα στοιχεία για τα τελευταία αυτά έτη έχουν ως εξής: 55.835 το 1980, 57.044 το 1981, 58.574 το 1982, 60.270 το 1983, 59.626 το 1984 και 57.697 το 1985.
Figures for recent years are as follows: 55,835 in 1980; 57,044 in 1981 ; 58,574 in 1982 ; 60,270 in 1983 ; 59,626 in 1984 ; and 57,697 in 1985.
Εδώ και πολύ καιρό οι Κάτω Χώρες έχουν την παράδοση της ανοιχτής κοινωνίας προσανατολισμένης προς όλο τον κόσμο, η οποία αποτελεί μέρος ενός διεθνούς δικτύου οικονομικών και πολι­τικών σχέσεων.
The Netherlands has long had the reputation of being an open and outward-looking society absorbed into a network of international economic and political relations.
Ακόμη πιο αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι η διεθνής διάσταση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της χώρας αυτής αναπτύχθηκε πολύ λιγότερο σε σύγκριση με άλλους τομείς της ολλανδικής κοινωνίας.
It is thus all the more surprising that the international dimension of higher education there should have been developed to a far lesser degree than in the case of other sectors of Dutch society.
Φωτογραφία με την ευγενική άδεια του Πανεπιστημίου της Odense
However, there are now conspicuous welcome signs of a sudden upsurge of interest likely to correct this anomalous state of affairs.
Τέσσερις σπουδαστές ERASMUS του Κρατικού Πανεπιστημίου Groningen στο Πανεπιστήμιο της Odense στη Δανία.
First, numerous advisory bodies are currently being set up to deal with future developments in the sphere of both education and research generally.
Οι δυνατότητες για άλλους ολλανδούς σπουδαστές να πραγματοποιήσουν σπουδές στο εξωτερικό, θα ενισχυθούν με τα νέα μέτρα που ανακοίνωσε επίσημα ο ολλανδός υπουργός εκπαίδευσης και επιστημών στις αρχές του έτους.
Secondly, encouraged by other initiatives like the EC ERASMUS and COMETT programmes, the Minister for Education and Science has recently placed the spotlight for the first time on a new package of incentives geared to giving higher education in the Netherlands a far fuller international flavour.
Κατ'αρχήν συστάθηκαν πολυάριθμα συμβουλευτικά όργανα για να εξετάσουν τις μελλοντικές εξελίξεις στους τομείς της εκπαίδευσης και της έρευνας εν γένει.
Opportunities for other students from the Netherlands to study abroad will be further increased by the new package of measuresformally announced by the Dutch Ministry of Education and Science earlier this year.
Στις 7 Μαρτίου 1988, ο Υπουργός, σε επιστολή που απηύθυνε προς το Δεύτερο Νομοθετικό Τμήμα της Βουλής, υπέδειξε τους τρόπους με τους οποίους πρέπει να ενθαρρυνθεί η διεθνής συνεργα­σία.
On March 7th 1988, the Minister sent a letter to the legislative Second Chamber in which he indicated how international cooperation needs to be strengthened.
Αναγνωρίζοντας ότι στον τομέα αυτό οι μόνοι υπεύθυνοι είναι τα ιδρύματα, προτίθεται να βοηθήσει καθιερώνοντας νέες προϋποθέ­σεις για το πλαίσιο δράσης.
While noting that primary responsibility for this lies with the establishments themselves, he is prepared to help in the process by introducing new framework conditions.
Μεταξύ αυτών συμπεριλαμβάνονται η επέκταση των ρυθμίσεων όσον αφορά την ετήσια άδεια, το πεδίο εφαρμογής του νόμου περί των ξένων, την ενεργό εφαρμογή των προγραμμάτων ERASMUS και COMETT, την εξέταση του προβλή­ματος στέγασης που συναντούν οι ξένοι σπουδαστές και διδά­σκοντες, καθώς και τη δημιουργία νέων προγραμμάτων υποτροφιών για σπουδές και έρευνα που θα απευθύνονται στους ολλανδούς σπουδαστές, διδάσκοντες και ερευνητές.
They include extending sabbatical leave regulations, enlarging the scope of the Aliens Act, active implementation of ERASMUS and COMETT, analysis of the housing problem facing foreign students and teaching staff, and the creation of new scholarship grant and fellowship programmes for Dutch students, teaching staff and research workers.
Το NUFFIC δημοσιεύει και χορηγεί λεπτομερείς πληροφορίες στα ολλανδικά ιδρύματα σχετικά με αυτά τα νέα προγράμματα υποτροφιών σπουδών και ενίσχυσης.
NUFFIC is publishing and disseminating details of these new student grant and support programmes among establish ments in the Netherlands.
Η πεποίθηση ότι τα προγράμ­ματα δεν πρέπει να «ανταγωνίζονται», όπως συνέβαινε στο παρελ­θόν, τις δυνατότητες που προσφέρονται σε εθνικό και διεθνές επίπεδο, αποτέλεσε τη βάση επεξεργασίας των λεπτομερειών και των όρων των προγραμμάτων και δόθηκε ιδιαίτερη προσοχή ώστε να εξασφαλιστεί ότι τα νέα προγράμματα υποτροφιών δεν έρχονται σε σύγκρουση με τα προγράμματα ERASMUS και COMETT.
The conviction that the programmes would not 'compete', as it were, with existing national and international opportunities was a major starting point in the formulation of the programme details and conditions, and particular care was taken to ensure that the new grant programmes do not clash with either the ERASMUS or COMETT programmes.
Το NUFFIC πιστεύει ότι τα νέα αυτά προγράμματα συμπληρώνουν τα προγράμματα επιχορηγήσεων και υποτροφιών που υπάρχουν.
The former are also seen by NUFFIC as being complementary to existing subsidy and grant programmes.
Με άλλα λόγια, οι δραστηριότητες που μπορούν να χρηματο­δοτηθούν στα πλαίσια του ERASMUS και του COMETT, δε λαμβά­νονται υπόψη για τη χορήγηση εθνικών ενισχύσεων.
In addition, the government is also giving a fresh boost to the broader strengthening of development cooperation, agricultural training, the accessibility of international trade literature, and the possible extension of the system of technical scientific attachés in the foreign service.
Παρόλο που δεν υπάρχουν επικαλύψεις μεταξύ της νέας ολλαν­δικής πρωτοβουλίας και των κοινοτικών προγραμμάτων που έχουν τεθεί σε εφαρμογή, είναι φανερό ότι η δομή προσομοιάζει με αυτή του προγράμματος ERASMUS.
Although, therefore, the new Netherlands initiative will not overlap with existing EC Programmes, it will be clear to all that it closely resembles the structure of the ERASMUS Programme in many respects.
Το ολλανδικό πρόγραμμα προβλέ­πει επίσης προπαρασκευαστικές επισκέψεις, ενισχύσεις για την ανάπτυξη συνεργασίας με ξένα πανεπιστήμια, εκπαιδευτικές επισκέψεις του προσωπικού και των σπουδαστών πανεπιστημίων, καθώς και — εκεί βρίσκεται το βασικό στοιχείο όλου του προγράμ­ματος — ένα μεγάλο αριθμό υποτροφιών για σπουδαστές.
The Dutch Programme also involves preparatory visits, support for the achievement of cooperation with foreign universities, study visits for staff and students and above all — and it is here that the focus of the whole initiative lies — a large number of student grants.
Η βασική διαφορά με το πρόγραμμα ERASMUS εναπόκειται βεβαίως στο γεγονός ότι δίνεται μικρότερη έμφαση στην ανάγκη για αμοιβαιό­τητα, λόγω της καθαρά εθνικής δομής της πρωτοβουλίας.
An important difference in relation to the ERASMUS Programme is, of course, that less emphasis is placed on the need for reciprocity, given the permanently strict national structure of the initiative.
Το NUFFIC θα εξετάσει προσεκτικά τις διαδικασίες που ήδη έχουν τεθεί σε λειτουργία, στα πλαίσια του ERASMUS, τόσο.από άποψη περιεχομένου όσο και από άποψη λεπτομερειών εφαρμογής του προγράμματος.
NUFFIC will be taking a close look at procedures already in operation under the ERASMUS Programme in connection with both the content and the implementation provisions of this programme.
Ένα τρίτο περίπου του ποσού αυτού θα απευθύνεται σε προγράμματα ανταλλαγών ερευνητών και στην ενδυνάμωση της συνεργασίας μεταξύ επιστημονικών ακαδημιών.
As has already been said, the full range of new programmes in the Netherlands is already getting well under way.
Ένα τμήμα των πόρων μπορεί επίσης να χρησιμο­ποιηθεί για εκπαιδευτικά ταξίδια στο εξωτερικό και για επισκέψεις σύντομης διάρκειας του διοικητικού και διδακτικού προσωπικού των πανεπιστημίων που προετοιμάζουν προγράμματα κινητικότητας των σπουδαστών.
One of the most interesting features, in line with the spirit of the ERASMUS Programme, are the new grant programmes referred to above, involving amounts ranging from an initial two million guilders in 1988 to 10 million in 1991.
Όπως έχει ήδη αναφερθεί, το σύνολο των νέων προγραμμάτων των Κάτω Χωρών έχουν ήδη ξεκινήσει.
Part of these funds may also be used for foreign study trips and short visits by university staff and teachers preparing student mobility programmes.
Η αρχική φάση θα ληφθεί ως πειραματική περίοδος που πιθανόν να οδηγήσει, μετά από σε βάθος αξιολόγηση σε προσαρμογές και τροποποιήσεις.
In particular, a number of opportunities will be created for the higher vocational training sector in the Netherlands — even more behind than the university sector in terms of developing an international dimension — with a view to making up the leeway which exists.
Στην κατάλ­ληλη στιγμή, το Ενημερωτικό Δελτίο ERASMUS θα ενημερώσει με χαρά τους αναγνώστες του σχετικά με τις εξελίξεις.
The ideas propounded include the encouragement of internationally-oriented curricula, the strengthening of infrastructural facilities for handling matters like equivalence, and support for creative projects in the field of internationalization. 14
Κινητικότητα των ευρωπαίων σπουδαστών χάρη στις πρακτικές ασκήσεις σε επιχειρήσεις
European Student Mobility through Placements in Industry
Volker GEHMLICH Μονάδα Τεχνικής Βοήθειας COMETT
Volker GEHMLICH COMETT Technical Assistance Unit
Το πρόγραμμα COMETT τέθηκε σε λειτουργία για πρώτη φορά το έτος 1987.
The COMETT Programme entered its first operational year in 1987.
Όσον αφορά την προώθηση της κινητικότητας και της συνεργασίας μεταξύ ιδρυμάτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, είναι από κάθε άποψη ο δίδυμος αδελφός του προγράμματος ERASMUS.
In terms of the promotion of mobility and cooperation between higher education institutions in the European Community, it is in all senses the twin of the ERASMUS Programme.
Εκτός των άλλων δραστηριοτήτων, τα δύο αυτά προγράμματα υποστηρίζουν τις ανταλλαγές σπουδαστών στους κόλπους της Κοινότητας οι οποίες αποτελούν ενταγμένο μέρος των σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Both Programmes support, amongst other actions, the exchange of students across Community frontiers as part of their higher education.
Στο άρθρο που ακολουθεί γίνεται μια επισκόπηση της εξέλιξης του COMETT το 1987, τόσο όσον αφορά την ενίσχυση των σπουδαστών που πραγματοποιούν πρακτικές ασκήσεις σε επιχείρηση σε άλλο κράτος μέλος, όσο και τα κριτήρια επιλογής για παρόμοια ενίσχυση.
The following article gives a brief account of how COMETT has developed during 1987 in regard to both the support for students undertaking industrial placements in another Member State and the selection criteria for such support.
Πρώτα αποτελέσματα το 1987
First results 1987
Τα προτεινόμενα για επιλογή προγράμματα, αφού εξετασθούν από τις άλλες διευθύνσεις, από τους εμπειρογνώμονες του προγράμ­ματος COMETT και από την επιτροπή CÓMETT, συγκρίνονται με αυτά για επιχορήγηση υποτροφίας στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS προκειμένου να αποφευχθεί κάθε διπλή χρηματοδότηση πριν ακόμη η Επιτροπή καταρτίσει τον ειδικό κατάλογο των επιλε­γέντων προτάσεων.
After examination by other directorates, the COMETT experts and the COMETT Committee, projects proposed for acceptance are cross-checked with those being considered for a grant within the ERASMUS programme to avoid any double funding before the Commission draws up the final list of selected proposals.
Οι προοπτικές
For 1988 there will be one significant change in the way placements may be organised.
Οι δύο σειρές υποβολής αιτήσεων το 1987 (31 Μαρτίου και 1η Ιουλίου) προσέλκυσαν πάνω από 400 υποψηφιότητες που αντιπροσώπευαν αιτήσεις για πάνω από 6.000 σπουδαστές.
The two rounds of applications in 1987 (March 31st and July 1st) attracted over 400 applications, representing a demand for more than 6000 students.
Επί του συνόλου αυτού, 1.067 σπουδαστές που συμμετέχουν σε 109 υποψη­φιότητες επιλέγησαν για υποτροφία στα πλαίσια του COMETT το ακαδημαϊκό έτος 1987-88.
Of the latter, 1067 from within 109 applications were selected for a financial grant within the COMETT Programme in the 1987-88 academic year.
Η ποιότητα των προτάσεων όμως ήταν λιγότερο ενθαρρυντική από την ποσότητα των αιτήσεων.
While the quantity of the applications was not disappointing, the quality of the proposals was.
Για το λόγο αυτό οι υποτροφίες που χορηγήθηκαν στα πλαίσια του πεδίου Β1 δεν κάλυψαν το ανώτατο ποσοστό ύψους 50% του κονδυλίου που χορηγήθηκε για το πρόγραμμα COMETT το 1987-88.
As a result, the grants awarded within the Strand Bl did not reach the ceiling of a 50% share in the whole COMETT budget for 1987-88 envisaged in the Council decision.
Κριτήρια επιλογής
Criteria for Applications
Οι συνεργασίες πανεπιστημίου-επιχείρησης στον τομέα της κατάρτισης (ΣΠΕΚ/Πεδίο Α του COMETT) που έγιναν δεκτές το πρώτο έτος, θα κληθούν να υποβάλουν αίτηση τύπου «pool» για υποτροφίες πρακτικής άσκησης.
Successful University/Enterprise Training Partnerships (UETP/Strand A of COMETT) of the first year are invited to apply for a 'pool' of placement grants.
Παρόλο που η τελική διαδικασία επιλογής παραμένει η ίδια, οι ΣΠΕΚ θα έχουν μεγαλύτερη ευελιξία για την οργάνωση πρακτικών ασκήσεων σύμφωνα με τις κατευ­θυντήριες γραμμές.
Although the final selection procedure remains the same, the UETP will receive much more flexibility to mount placements according to the COMETT guidelines.
Τα κριτήρια επιλογής των προτάσεων καθορίζονται λεπτο­μερώς στον Οδηγό για τους Αιτούντες.
The detailed criteria for a potentially successful appli cation are laid down in the Guide for Applicants.
Για τους σκοπούς της αξιο­λόγησης, τρία θέματα ήταν ιδιαίτερα σημαντικά: διαχείριση του προγράμματος, γενικό υπόβαθρο του προγράμματος και ειδικά θέματα.
For assessment purposes, three aspects were particularly important, as follows : project management ; general background to the project; and specific implications.
Όσον αφορά το μέλλον μακροπρόθεσμα, άρχισαν ήδη οι δια­πραγματεύσεις για το COMETT II προκειμένου να ετοιμαστεί ο δρόμος για την απόφαση του Συμβουλίου σχετικά με τη συνέχιση του προγράμματος μετά το 1989.
As regards the longer-term future, the discussions on COMETT II have already been launched with a view to paving the way for an early Council decision on the continuation of the Programme beyond 1989.
Η δυνατότητα για πρακτικές ασκήσεις σπουδαστών στα πλαίσια του COMETT αποτελεί ήδη το αντικείμενο λεπτομερών συζητήσεων σχετικά με τα ακόλουθα θέματα :
The provision for student placements within COMETT is already the subject of detailed discussion which includes consideration of the following points :
Οι στόχοι, το χρονοδιάγραμμα των εργασιών, η οικονομική διαχείριση και τα μέσα εποπτείας και αξιολόγησης πρέπει να καθο­ρίζονται με σαφήνεια.
The objectives, time and work schedule, financial plan and thé means of monitoring and evaluation should be clearly stated.
Οι πληροφορίες που παρέχονται πρέπει να είναι σαφείς και αξιόπιστες και πρέπει να φαίνεται το μελλοντικό δυναμικό του προτεινόμενου προγράμματος.
The information given must be accurate and reliable, and the future potential of the proposed project should be made clear.
Γενικό πλαίσιο του προγράμματος
General background to the project
Ιδιαίτερη σημασία δίνεται στη συμμετοχή μικρομεσαίων επιχειρήσεων (έως 500 απασχολούμενους).
The proposal should state the nature of cooperation between the university and firm; special importance is attached to the involvement of small and medium-size firms (up to 500 employees).
Από άποψη τεχνολογίας, πρέπει να διευκρινίζε­ται ο συγκεκριμένος τομέας, το επίπεδο κατάρτισης και οι δεσμοί με τους άλλους κλάδους και κοινοτικά προγράμματα, ιδίως το πρόγραμμα ERASMUS.
Regarding technology, the specific field, the training level, and the relationship with other disciplines and other EC Programmes, in particular ERASMUS, should be apparent.
Ειδικά θέματα του προγράμματος
Longer place ments (up to two years) as part of a larger integrated industrial training programme ?
Πώς η Κοινότητα μπορεί να βοηθήσει στην οργάνωση πρακτικών ασκήσεων σε επιχείρηση στα κράτη μέλη που δεν προβλέπουν παρόμοιες ασκήσεις ως ενταγμένο τμήμα των σπουδών τους;
Indeed, if the types of placements to be supported are exclusively of the type which ERASMUS could support within its objectives, should the support for student place ments be organised more directly within the . frameworjc of ERASMUS? (ii) How can the Community assist in developing student placements in industry in Member States where there is as yet no tradition or provision for such placements· as part of higher education courses? (iii) What can be done to improve the supply of placements at a time when industry is under severe pressure at all levels of training to provide student placement opportunities? Indeed, what is the costbenefit ratio of student placements for the parties concerned?
Είναι σημαντικό να αναφέρεται κατά πόσο και υπό ποια μορφή η πρακτική άσκηση αναγνωρίζεται από το πανεπιστήμιο, κατά πόσο παρακολουθείται η πρόοδος του σπουδαστή και με ποιο τρόπο γίνεται.
It is important to note whether and in which form the placement is recognized academically, whether the student's progress is monitored, and how this is arranged.
Πρέπει να είναι σαφής ο τρόπος με τον οποίο η πρακτική άσκηση εντάσσεται στο σύνολο του εκπαιδευτικού προγράμματος.
It should be made quite clear in which way the placement is integrated in the study programme as a whole. Does it form an obligatory or optional part?
Όλα αυτά τα ερωτήματα αποτελούν προκλήσεις και εξετάστηκαν στις συζητήσεις για το COMETT II.
Is there an organised form of language preparation at the sending or receiving end ? In cases in which the proposed placement lasts less than six months, it should be explained why this is so.
Ως μέρος των συζητήσεων αυτών, η Επιτροπή οργάνωσε στις 22-23 Φεβρουαρίου 1988 στο Νανσύ μια πρώτη συνεδρίαση των οργανωτών των προγραμμάτων πρακτικής άσκησης σπουδαστών COMETT, της οποίας τα αποτε­λέσματα σήμερα εξετάζονται για τη χάραξη πολιτικής στο μέλλον.
It is also very interesting to see whether there are any links with projects proposed within other strands of COMETT (like Strand A, University/Enterprise Training Partnerships) or with operations within other EC programmes (in particular, ERASMUS).
Ακαδημαϊκή κινητικότητα: κύριο θέμα της διάσκεψης της CR Ε στη Γάνδη
Academic Mobility Main Theme at CRE Ghent Conference
Andris BARBLAN Γενικός Γραμματέας, Μόνιμη Διάσκεψη Πρυτάνεων και Προέδρων των Ευρωπαϊκών Πανεπιστημίων (CRE)
Andris BARBLAN Secretary General, Standing Conference of Rectors, Presidents and Vicechancellors of the European Universities (CRE)