natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Όπως ενδεχομένως έχει ήδη παρατηρήσει ο υπερφορτωμένος με πληροφορίες αναγνώστης, περικόψαμε την έκθεση μας, και παραπέμπουμε τους ενδιαφερομένους στα διάφορα αναλυτικά κεφάλαια που παραγ­γέλθηκαν το προηγούμενο έτος.
In referring to a European IS, we wish to emphasize, in line with the White Paper 'Growth, competitiveness, employment', the importance of the social dimension which characterizes the European model.1 It will also need to be imbued with a strong ethos of solidarity — not an easy goal to achieve, since the traditional structures of the welfare State will have to undergo substantial changes. Furthermore, that concept of solidarity will need to be active, not passive, to adapt to these changes.
Οι εισηγήσεις αυτές δημιούργησαν ένα πλαίσιο για πολλές από τις συστά­σεις της ομάδας επί θεμάτων πολιτικής· κατάλογος τους υπάρχει στο παράρτημα και διατίθενται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή.
But before addressing these and other policy challenges we shall briefly develop two more conceptual features — the distinction between data, information and knowledge, and the requirement of 'social embeddedness' — which in our view are essential for any discussion of the IS and are at the core of our policy analysis.
Το όραμα της Ομάδας Εμπειρογνωμόνων Υψηλού Επιπέδου: από την αναδυόμενη οικονομία των πληροφοριών στην κοινω­νία της γνώσης
Rather, since the knowledge on how to use information typically depends on individual skills and what we have chosen to call 'tacit' knowledge, the new complementary asset to the growth and use of new ICTs is invest ment in intangible, human capital.1
Πώς μπορούμε να ορίσουμε την κοινωνία των πληροφοριών; Η κοινωνία των πληροφο­ριών είναι η κοινωνία που διαμορφώνεται σήμερα, όπου γενικεύεται η χρήση φθηνών τεχνολογιών αποθήκευσης και μετάδοσης δεδομένων και πληροφοριών.
For this reason we stress that it is essential to view the information society as a learning society. The learning process is no longer limited to the traditional period of schooling, but is — as was emphasized in the Commission's White Paper on education, 'Towards a learning society' (1995), and the OECD report on 'Lifelong learning'(1996) — a lifelong process, starting before formal school-going age and taking place at work and in the home.
Η γενίκευση αυτή της χρήσης πληροφοριών και δεδομένων συνοδεύεται από οργανωτικές, εμπορι­κές, κοινωνικές και νομικές καινοτομίες, οι οποίες θα μεταβάλουν άρδην τη ζωή τόσο στον κόσμο της εργασίας όσο και στην κοινωνία γενικότερα.
Our point has, we believe, been widely accepted.2 However, we are concerned that in Europe the incentives to invest in such lifelong learning activities are insufficient.3Not surprisingly, therefore, we start our list of policy recommendations with those which address this particular challenge, going well beyond the traditional calls for multimedia software applications and infrastructure support for education and training.
Στο μέλλον ενδέχεται να υπάρχουν διαφορετικά μοντέλα κοινωνίας των πληροφοριών, όπως υπάρχουν σήμερα διαφορετικά μοντέλα βιομηχανικής κοινωνίας.
The social integrationist vision which the HLEG espouses explicitly rejects the notion of technology as an exogenous variable to which society and individuals, whether at work or in the home, must adapt.
Τα μοντέλα αυ­τά προβλέπεται να διαφέρουν ανάλογα με το βαθμό στον οποίο αποφεύγουν τον κοι­νωνικό αποκλεισμό και δημιουργούν νέες ευκαιρίες για τους μη προνομιούχους.
Instead it puts the emphasis on technology as a social process which 'by meeting real or imagined needs changes those needs just as it is changed by them.
Προτού όμως ασχοληθούμε με αυτές και με άλλες προκλήσεις πολιτικής, θα αναπτύ­ξουμε εν συντομία δύο περισσότερο εννοιολογικά χαρακτηριστικά —τη διάκριση με­ταξύ δεδομένων, πληροφοριών και γνώσης, και την απαίτηση για «δυνατότητα ενσω­μάτωσης στην κοινωνία»— τα οποία είναι κατά τη γνώμη μας ουσιώδη για τη διεξαγωγή οποιασδήποτε συζήτησης σχετικά με την ΚΠ και βρίσκονται στην καρδιά της ανάλυσης των θεμάτων πολιτικής που επιχειρούμε εδώ.
After the rapid increase in the supply of more qualified and skilled personnel over the post-war period, leading to a rapid decline in the ratio of physical to human capital, that ratio has fallen sharply over the last 20 years and is now estimated at around two, as opposed to five in the 1920s or three in the 1970s (figures for Germany, Büttler/Tessaring, 1993).
Α — Από την πληροφόρηση στη γνώση
This is now one of the main components of the new action programme 'Europe at the forefront of the global information society'. ety'.
Πρώτο και κύριο, είναι πολύ σημαντικό να κάνουμε σαφή διάκριση μεταξύ δεδομένων, πληροφοριών και γνώσης.
See also the Delors report'Learning: the treasure within', report to Unesco of the International Com mission on Education for the Twenty-First Century, Unesco, 1996.
να αναλυθούν, να αποτελέσουν υλικό για προβληματισμό ή να υποστούν άλλου είδους επεξεργασία προκειμένου να παραγάγουν γνώση.
ingly, these countries experienced very little growth and development, despite massive investment in science and technology and higher education, in the 20 years before the collapse of the Berlin Wall and the start of the transition process.
Με αυτή την έννοια, τόσο τα δεδο­μένα όσο και οι πληροφορίες μπορούν να συγκριθούν με τις πρώτες ύλες που επεξερ­γάζεται η βιομηχανία για να τις μετατρέψει σε εμπορεύσιμα προϊόντα(').
Clearly, the lack of economic integration, and more specifically the lack of a market to separate the technically from the economically feasible, pushed science and technology into isolation.
Ελπίζουμε ότι η αναδυόμενη κοινωνία των πληροφοριών θα εξελιχθεί με τέτοιο τρόπο που θα προωθήσει αυτό το όραμα σοφίας.
Asa result, to a far greater extent than in the socalled 'capitalist'societies, science and technology came to be imposed on society in general and workers in particular, and consequently failed to produce efficiency improvements on the shop floor.1 Technological disenfranchisement went hand in hand with political disenfranchisement.
Μια από τις βασικές προκλήσεις για την ΚΠ θα είναι η ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των γνώσεων που απαιτούνται σιωπηρά για την αποτελεσματική χρησιμοποίηση των πληρο­φοριών.
At the process level, rather than an externally given factor for change, the technologically driven convergence of new information and communication technologiescan be best described as a process of change which is'flexible in use', that is, its actual implementation and economic success will be crucially dependent on the particular conditions of application and use.
Υπό αυτό το πρίσμα, οι ΤΠΕ θα πρέπει να αντιμετωπίζονται ως ουσιαστικώς συ­μπληρωματικές προς τις επενδύσεις στο ανθρώπινο δυναμικό και στις ανθρώπινες δε­ξιότητες.
While such flexibility in use limits the process by which 'routines' can be set up to ease learning processes,2it high lights the crucial importance of social and organizational 'embeddedness'.
Με αυτή την έννοια διαφέρουν από προηγούμενες σημαντικές τεχνολογικές μεταμορφώσεις.
Ultimately, the latter will be a prerequisite for economic success and the creation of new jobs.
Τα περισσότερα από τα παλαιότερα κύματα τεχνολογικών εξελίξεων ήταν συμπληρωματικά προς τη συσσώρευση υλικών αγαθών.
At the product level, it is clear that the commercial feasibility of a new process or product is an essential condition for successful economic integration.
Η ανάπτυξη των σιδηρο­δρόμων π.χ. προκάλεσε έκρηξη των επενδύσεων σε αγαθά και κεφαλαιουχικό εξοπλι­σμό, και κατά συνέπεια κατακόρυφη αύξηση της συνολικής οικονομικής μεγέθυνσης.
But other contexts, social, ethical and socio-political, also play an important part. Here too, the literature points to a lack of consideration of user needs as the single most important factor in the failure of innovative action.
Είναι χαρακτηριστικό ότι, αντίθετα με τα προηγούμενα κύματα τεχνολογικών εξελί­ξεων, οι νέες τεχνολογίες των πληροφοριών και των επικοινωνιών δεν συνδέονται τόσο έντονα με ενδιάμεση ζήτηση για αγαθά και κεφαλαιουχικό εξοπλισμό που αφορούν υλι­κά αντικείμενα.
If we accept the argument that developing technological capabilities does involve a complex, endogenous process of change, negotiated and mediated both within organizations and at the level of society at large, it is obvious that policies cannot and should not be limited to addressing the economic integration of technological change, but must include all aspects of its broader social integration.
Πράγματι, αυτό ακριβώς είναι η σημαντική ειδοποιός διαφορά μεταξύ των δεδομένων και των συμβατικών πρώτων υλών.
We thus reject the notion of technology as an external variable to which society and individuals, whether at work or in the home, must adapt.
(') Ταυτόχρονα, όπως τονίζεται και παρακάτω, είναι ουσιώδες να επισημανθεί η διαφορά μεταξύ της παραγωγής και χρησιμοποίησης απτών πρώτων υλών και άυλων πληροφοριών (δεδομένων): οι τελευταίες μπορούν να αναπαραχθούν με ελάχιστο κόστος για τον παραγωγό.
Whilst the current debate on information highways and global information infrastructure has certainly been much wider and thoroughgoing in political democracies than any previous debates, certainly more so than debates ever were in the former Socialist countries, it is still in many respects confined to the experts.
δυνατόν να ξαναχρησιμοποιηθούν από διαδοχικούς χρήστες, αλλά επιπλέον δύο ή πε­ρισσότερα άτομα μπορούν να χρησιμοποιούν ταυτόχρονα τις ίδιες πληροφορίες.
action.1 We claimed that the apparent lack of public support for the information society was in part a reflection of the predominance of technological consider ations in the European policy debate. We continue to view this as our main contribution. tribution.
Παρά τις σημαντικότατες επεν­δύσεις σε κεφάλαια που απαιτούνται για ορισμένα από τα προϊόντα αυτά (π.χ. για τους ημιαγωγούς), η σώρευση υλικού, αντικειμενικού κεφαλαίου δεν αποτελεί πλέον το ου­σιώδες «συμπληρωματικό στοιχείο του ενεργητικού» αυτών των συνόλων νέων τεχνο­λογιών.
Our group must illustrate that there are numerous social policy challenges associated with a future European information society, stress that these transcend the simplistic notions of rapid adjustment to a future determined by the 'external' force of technological change in which people have no influence and no chance to participate, and highlight the countless opportunities for engineering a Euro pean information society for us all.
Για το λόγο αυτό τονίζουμε ότι έχει ουσιαστική σημασία να δούμε την κοινωνία των πλη­ροφοριών ως κοινωνία της μάθησης.
Which we summarized as follows: 'We are forced through international competition to adopt new information technologies as rapidly as possible.
Πιστεύουμε ότι η άποψη μας είναι πλέον ευ­ ρύτατα αποδεκτή (2).
It is an ¡ilusión to think we would be able to govern the speed of such change.
Ωστόσο, ανησυχούμε γιατί οι πρωτοβουλίες για επενδύσεις σε τέ­τοιες δραστηριότητες διά βίου μάθησης στην Ευρώπη είναι ανεπαρκείς (3).
Consequently, the only relevant policy issue is one of liberalizing and deregulating. Any delay would be extremely costly.
Δεν πρέπει επομένως να εκπλήσσει το γεγονός ότι ξεκινούμε τον κατάλογο των συστάσεων μας με εκείνες που αφορούν αυτή τη συγκεκριμένη πρόκληση, υπερβαίνοντας τα παραδο­σιακά αιτήματα για υποστήριξη από πλευράς λογισμικού πολυμεσικών εφαρμογών και υποδομής για την εκπαίδευση και την κατάρτιση.
At the social level, while there could be "local" employment destruction, the cost of such destruction is minimal when compared to the aggregate employment "price" rigid societies might have to pay in terms of loss of competitiveness when failing to adopt the new ICTs quickly enough.
Β — Από την τεχνολογική τελεολογία στη δυνατότητα ενσωμάτωσης στην κοινωνία
In other words, these employment losses have to be accepted as a minimal cost, outweighed by the positive global welfare impact of the IS and the employment growth in new areas.'
ων ουκ άνευ προϋπόθεση για την επιτυχή οικονομική ενσωμάτωση τους.
In this policy section of our final report, we have grouped the policy challenges around a number of parameters which cut across traditional policy boundaries.
Και άλλες συν­θήκες όμως (κοινωνικές, δεοντολογικές και κοινωνικοπολιτικές) διαδραματίζουν πρω­ταγωνιστικό ρόλο.
Despite innumerable analyses on the subject, there is still insufficient recognition, in our view, that the new ICTs embody a radically different set of parameters for potential growth and development opportunities. Each of these factors represents major policy challenges.
Και εδώ, η βιβλιογραφία υποδεικνύει την έλλειψη συνεκτίμησης των αναγκών των χρηστών ως τον σημαντικότερο παράγοντα αποτυχίας των καινοτομιών.
We have listed 10 such challenges: the particular importance of knowledge and skills acquisition; the changing role of public services; the emerging virtual value chain; the scope for decentralization and implications for work organization; the increasing need to manage time; the implications of globalization for employment growth and capital flows; the particular concerns regarding social exclusion; the potential for bridging geographical distance; the need to take advantage of European diversity; and last but not least the implications of growing transparency for democracy.
Απορρίπτουμε επομένως την έννοια της τε­χνολογίας ως εξωτερικής μεταβλητής στην οποία κοινωνία και άτομα πρέπει να προ­σαρμοστούν, τόσο στην εργασία όσο και στο σπίτι.
We believe these challenges constitute a broad agenda for policy action involving a range of actors, sometimes at local or regional level, sometimes at national or European level. The breadth of the agenda we present here, with only a limited number of specific recommendations, reflects our conviction that a global strategic vision is needed at this stage of the policy debate.
Κάτι το οποίο συνοψίσαμε ως εξής: «Είμαστε υποχρεωμένοι από τον διεθνή ανταγωνισμό να υιοθετήσουμε τις νέες τεχνολογίες το γρηγορότερο δυνατόν.
The transformation of the emerging information society into what might properly be described as a 'knowledge society' calls for a major investment by both the public and the private sector in what we have described above as the essential complementary assets: training, education and lifelong learning.
Είναι ψευδαίσθηση να νομίζουμε ότι θα είμαστε σε θέση να ελέγξουμε την ταχύτητα των αλλαγών. Κατά συνέπεια, το μόνο άξιο λόγου ζήτημα που αφορά την πολιτική είναι η απελευθέρωση, η απορρύθμιση.
While the new ICTs, and in particular computers, offer no shortage of opportunities as new tools for learning for all age groups, we believe a concerted effort is essential, owing to particular disincentives which are increasingly taking their toll on traditional investment in education and human resources in Europe.
Η οποιαδήποτε καθυστέρηση θα είναι εξαιρετικά δαπανηρή.
First, there is the simple factor of the 'greying' of Europe's working population.
Με άλλα λόγια, αυτές οι απώλειες θέσεων εργασίας θα πρέπει να γίνουν δεκτές ως ένα μηδαμινό κόστος, το οποίο υπερκαλύπτεται από τον θετικό συνολικό αντίκτυπο της ΚΠ από πλευράς πρόνοιας και την αύξηση της απασχόλησης σε νέους τομείς.»
Without additional training and learning over the course of people's working lives, the lion's share of new knowledge acquisition over the next 10 years will fall to a minority of Europe's labour force.
(«Οικοδομώντας την ευρωπαϊκή κοινωνία των πληροφοριών για όλους μας...», σ. 2.)
As the Green Paper 'Living and working in the information society: People first' puts it: 'The workforce is ageing and the technology is getting younger.'
Στο παρόν τμήμα της τελικής μας έκθεσης που αναφέρεται στα θέματα πολιτικής, έχουμε κατατάξει τις προκλήσεις στα θέματα αυτά με βάση ορισμένες παραμέτρους οι οποίες αγνοούν τα παραδοσιακά όρια των πολιτικών.
There is an urgent need to reprioritize Europe's investment strategies in education, training and human resources, and knowledge and skills acquisition more generally.
Παρά τις αναρίθμητες αναλύσεις σχετικά με το θέμα αυτό, δεν έχει ακόμη αναγνωριστεί επαρκώς, κατά τη γνώμη μας, ότι οι νέες ΤΠΕ ενσαρκώνουν ένα ριζικά διαφορετικό σύνολο παραμέτρων για τις δυ­νητικές ευκαιρίες μεγέθυνσης και ανάπτυξης.
This calls for investment initiatives that combine public and private resources, each with their specific responsibilities and tasks, at regional, national and European level.
Ο καθένας από τους παράγοντες αυτούς αντιπροσωπεύει σημαντικές προκλήσεις σε θέματα πολιτικής.
In addition, new policies designed to increase the incentives for firms and individuals to invest in human resources are needed.
Πιστεύουμε ότι αυτές οι προκλήσεις συνιστούν ένα ευρύτατο πρόγραμμα δράσης σε επίπεδο πολιτικής, στο οποίο εμπλέκονται συντελεστές από ένα ευρύ φάσμα, άλλοτε σε τοπικό ή περιφερειακό επίπεδο και άλλοτε σε εθνικό ή ευρωπαϊκό επίπεδο.
With respect to education, a major effort is needed to: link schools across Europe, providing them with ICT equipment and preferential access; promote multimedia educational and training software development and production; and (re)train and involve teachers in the design and development of such programmes. This will need to be a concerted enterprise, in which both private and public institutions provide resources and content.
Το εύρος του προγράμματος που παρουσιάζουμε εδώ, με περιορισμένο μόνο αριθμό συστάσεων, απηχεί την πεποίθηση μας ότι σε αυτή τη φάση του διαλόγου περί πολιτικών χρειάζεται ένα σφαιρικό στρατηγικό όραμα.
As this is likely to increase the head start of certain regions, an intra-European process of learning and catching up needs to be set in motion. Whilst national and regional policies will continue to vary and differences in educational policy will often reflect cultural diversity, we propose that a European Learn ing Agency and Network (ELAN) be established to promote and disseminate knowledge on leading-edge applications of ICTs in areas of special interest to education and training across Europe.
— Πρώτον, υπάρχει ο απλός παράγοντας της γήρανσης του εργαζόμενου πληθυσμού της Ευρώπης.
We suggest that the Commission should take the lead in addressing the issues of linking the financing of lifelong learning to employment, as Initiated by the OECD.
Χωρίς επιπρόσθετη κατάρτιση και μάθηση στη διάρκεια του
Maintain ing and updating human skill resources will have to become the joint
εργάσιμου βίου των ανθρώπων, η μερίδα του λέοντος της απόκτησης νέων γνώσεων στην επόμενη δεκαετία θα πάει σε μια μειονότητα του εργατικού δυναμικού της Ευ­ρώπης.
responsibility of both public and private institutions.1 The new ICTs provide many opportunities for dual training systems involving close partnerships of this kind to be developed and expanded over the course of a full working life.
Όπως το θέτει η Πράσινη Βίβλος «Ζωή και εργασία στην κοινωνία των πλη­ροφοριών: πρώτα ο άνθρωπος»: «Το εργατικό δυναμικό γηράσκει και η τεχνολογία γίνεται νεότερη.»
The new technologies also offer scope for the development of training programmes geared more specifically to the needs of the less highly skilled unemployed, who might have particular difficulty in acquiring computer literacy, and for all those groups needing to acquire basic ICT skills for use in the home, at work or in public places.
— Δεύτερον, η απόκτηση γνώσεων, ιδίως στην αναδυόμενη κοινωνία των πληροφο­ριών, δεν είναι μια απλή αύξουσα αριθμητική πρόοδος επισώρευσης.
With respect to lifelong learning, there is a need for more basic research on learning itself, including the ways in which ICTs affect learning.
Γνώσεις που αποκτήθηκαν μόλις πριν από μία δεκαετία και δεν συντηρήθηκαν έχουν συχνά χάσει την αξία τους σε πολύ μεγάλο βαθμό.
It is crucial to acknowledge that in the emerging information society the learning process or the acquisition of knowledge will not take place at school or work exclusively.
Γι' αυτό τα ειδικευμένα άτομα με παρωχημένα προσόντα που στήνονται στις ουρές του ταμείου ανεργίας αποτελούν πλέον γεγονός στη δε­καετία του 1990.
Learning through consumption — including entertainment — through communication, through interaction and more generally through social and other non-work activities has increasingly gained in importance and often encompasses those general learning skills which fundamentally complement the more specifically work-related skills acquired on the job.
Το κίνητρο για την πραγ­ματοποίηση επενδύσεων σε γενικές γνώσεις και ανθρώπινο δυναμικό γενικών κα­θηκόντων μειώθηκε σε πολλές από τις μεγαλύτερες επιχειρήσεις της Ευρώπης.
We draw attention to the important distinction between these various forms of learning because we wish to emphasize that distance learn ing should not be a substitute f or the school environment at primary and secondary level. Schoolsserve a social and cultural developmentf unction which distance learning cannot.
Οι χώρες και οι εταιρείες με υψηλούς ρυθμούς αντικατάστασης του προσωπικού έχουν την τάση να επενδύουν ελάχιστα στο ανθρώπινο δυναμικό (2).
General communication skills, social integration and learning to use ICTs requires the physical presence of most pupils and direct contact with teachers and classmates. Collective learning and teamwork are often as advantageous as individual study.
Για να είναι, ωστόσο, τα πράγματα ξεκάθαρα από την αρχή, πρέπει να δηλώσουμε ότι θεωρούμε αυτή την απόκτηση γνώσεων και δε­ξιοτήτων αναγκαία, αλλά όχι ικανή προϋπόθεση για τη δημιουργία απασχόλησης.
However, in every field of education and training, the costs associated with the design and development of such materials are high: it is only through mass production that affordable end products can emerge. Particular efforts must be made to avoid generating new forms of exclusion linked to the cost of access to self-study material.
Συστάσεις
B. The changing role of the public sector
Αυτό απαιτεί επενδυτικές πρωτοβουλίες που θα συνδυάζουν κονδύλια από τον δημόσιο και τον ιδιωτικό τομέα, με τις ιδιαίτερες ευθύνες και αποστολές του καθενός, σε περιφερειακό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο.
The rate of market failure in the development, distribution and commercialization of information is typically high, leading in particularto market dominance and attempts at vertical integration between incumbents and new entrants across and within each of the various market segments: content development, service provision, distribution networks and hardware production.
Αυτό θα πρέπει να επιδιωχθεί με συντονισμένες προσπάθειες, όπου τόσο ο δημόσιος όσο και ο ιδιωτικός τομέας θα παρέχουν πόρους και πε­ριεχόμενο.
The Commission has played an important role in the télécoms liberalization process by removing many of the privileges of the monopolistic national télécoms operators and allowing competition in the provision of services via these conventional telecommunication networks.
Επειδή κάτι τέτοιο ενδέχεται να αυξήσει το προβάδισμα που θα έχουν στην αφετηρία ορισμένες περιοχές, θα πρέπει να τεθεί σε εφαρμογή μια ενδοευρωπαϊκή διαδικασία γνωστοποίησης των αναγκών και κάλυψης των κενών.
However, there are g rounds for questioning whether the regulatory approach and available regulatory instruments at Community level1 are sufficiently broad, capable and flexible to respond to the current and future technological challenges of internetwork competition.
Όσον αφορά την κατάρτιση και την ανάπτυξη των ανθρώπινων πόρων, είναι απα­ραίτητο να δοθούν ισχυρότερα κίνητρατόσο στις εταιρείες όσο και στα άτομα, υπό μορφή μιας ποικιλίας συστημάτων ενίσχυσης, και να τιμολογηθούν οι ιδιωτικές
Directives based on Article 90(3) EC: once the exclusive and special rights which Article 90(3) directives are designed to deal with have been removed, traditional competition policy provisions and harmonization directives will have to be relied upon.
επενδύσεις στη σώρευση τέτοιων άυλων στοιχείων του ενεργητικού.
that the Commission should be granted additional power (e.g. in promoting 'services of general interest') and that some transfer of regulatory power to Commu nity level will be required.