natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η συνε­δρίαση του Λονδίνου αποτελεί περαιτέρω βήμα για την παγί­ωση του δικτύου «NARIC» και αποδείχθηκε ακόμη μία φορά ότι το δίκτυο διευκολύνει τη συνεργασία και τη κινητικότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Κοινότητα.
The London meeting was a further important step towards consolidating the « NARIC » network and becoming a valuable asset in facilitating higher education cooperation and mobility in the Community.
Η έκτη συνε­δρίαση θα λάβει χώρα στις Βρυξέλλες στι 27 και 28 Οκτωβρίου 1986.
The sixth meeting will take place in Brussels on 27 and 28 October 1986.
Νέες εξελίξεις στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στα κράτη μέλη της Ε.Κ.
New developments in higher education in the EC Member States information
Οι πληροφορίες που χρησιμεύουν ως βάση για το σκοπό αυτό συγκεντρώνονται από την Ευρωπαϊκή Μονάδα του EURYDICE, του δικτύου πληροφοριών της εκπαίδευσης της Ευρωπαϊκής Κοινότητας.
The information serving as the basis for this feature is collected by EURYDICE, the education network of the European Community.
Στο επίπεδο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εγκρίθηκαν τρο­ποποιήσεις για την εκπαίδευση στα ναυτιλιακά και τις σπουδές στις ναυτικές επιστήμες.
On the level of higher education, changes have been adopted for maritime education and studies in the nautical sciences.
Τα διπλώματα «candidate» και «licencíate» σε ναυτικές επιστήμες που χορηγούνται μετά από δύο και τέσσερα έτη σπουδών αντίστοιχα, σήμερα είναι ισοδύ­ναμα με εκείνα που απονέμονται μετά από πανεπιστημιακές σπουδές.
The degrees of candidate and licentiate in the nautical sciences, affer, respectively two and four years, are now equated with those awarded following university studies.
Τα αντίστοιχα διπλώματα και πτυχία εκδίδονται από τη School of Navigation, (Σχολή Ναυτιλίας) της Αμβέρσας, που έχει ένα κεντρικό γραφείο στην Οστάνδη.
The corresponding degrees and diplomas are issued by the School of Navigation in Antwerp, which has a head office in Ostend.
12 εκατ. DKr για την κινητικότητα ερευνητών.
12 million DKr. for the mobility of researchers
Αυτό ακολούθησε την ανακοίνωση του υπουργού η οποία ανέφερε ότι ένας από τους κύριους στόχους της πρόσφατης απόφασης του για αναδιοργάνωση του προγράμματος μαθημά­των του Lycée (ανώτερο δευτεροβάθμιο σχολείο) είναι η αύξηση του αριθμού των σπουδαστών σχολείων που παίρνουν τις εξετάσεις baccalauréat, από το σημερινό επίπεδο 37 τοις εκατό σε 80 τοις εκατό μέχρι το τέλος του αιώνα.
On 27 December 1985, the Times Higher Education Supplement gave the following report : " The French Minister for national education, M. Jean-Pierre Chevènement, has asked for a study to be carried out of the measures that would need to be taken to double the intake of students into various institutions of higher education, particularly those concentrating on scientific and technological subjects, over the next 10 years.
Δεδομένου ότι όλοι όσοι επιτυγχάνουν το ßaccalaureat γίνο­νται δεκτοί, κατά κανόνα, στα πανεπιστήμια, θα απαιτηθεί μαζική επέκταση του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για να ικανοποιηθεί η ζήτηση που θα προκύψει από την επιτυχή υλοποίηση του στόχου του υπουργού».
This followed the minister's announcement that one of the principal goals of his recent decision to reorganise the lycée (upper secondary school) curriculum is to raise the number of school students taking baccalauréat examination from the current level of 37 per cent to 80 per cent by the end of the century.
Το Δανικό Υπουργείο Παιδείας θα χορηγήσει 3 εκατ. δανι­κές κορώνες κατέτος για τα επόμενα τέσσερα χρόνια στο πλαίσιο περαιτέρω προώθησης της κινητικότητας ερευνητών.
The Danish Ministry of Education has granted 3 mil lion DKr. annually for the next four years for the furtherance of researcher mobility. The grant is to be used for researchers who intend to pursue their work in a research institution abroad for at least one semester.
Οι επιχορηγήσεις απευθύνονται σε ερευνητές που πρόκειται να συνεχίσουν τις εργασίες τους σε ερευνητικό ίδρυμα στο εξωτερικό τουλάχιστον για ένα εξάμηνο.
Since all those who pass the baccalauréat are, in principle, eligible to take up a university place, a massive expansion of the higher education system would be needed to accomodate the demand that could rise from the successful achievement of the minister's goal. "
Η νέα επιχορήγηση σημαίνει αύξηση των πόρων για διαμονές σπουδών και έτσι βελτίωση των δυνατοτήτων των ερευνητών προκειμένου να διατηρήσουν την επαφή με τη διεθνή ερευνητική κοινότητα.
The new grant means an increase of the funds for study stays and thus an improvement of the research ers' possibilities for remaining in contact with the international research community.
ΕΑΑΑΔΑ Δύο νέα πανεπιστήμια άνοιξαν τις πόρτες τους.
Two new universities opened
ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑ TIA ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΑΣ
Amendment to the Higher Education Framework
Τροποποίηση της Πράξης Πλαίσιο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση Στις 26 Σεπτεμβρίου 1985, το Κοινοβούλιο της Ομοσπονδι­ακής Δημοκρατίας της Γερμανίας ενέκρινε την τροποποίηση της Πράξης Πλαίσιο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
On 26 September 1985, the Parliament of the Federal Republic of Germany adopted the amendment to the Higher Education Framework Act.
Η τρο­ποποίηση αυτή αποβλέπει στην αύξηση της ποιότητας της έρευνας και της διδασκαλίας, μεταξύ άλλων, με συγκεκριμένη διαφοροποίηση του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αύξηση της υπευθυνότητας του προσωπικού και ανταγωνισμό μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενίσχυση των εσωτερικών τους διαρθρώσεων όσον αφορά τη λήψη αποφά­σεων ανάλογα με τις αρμοδιότητες τους, βελτίωση των διαρθ­ρώσεων του προσωπικού και τέλος αλλά όχι μικρότερης σημα­σίας, βοηθήματα έρευνας υπό τη μορφή εξωτερικού κεφαλαίου.
This amendment aims at increasing the quality of research and teaching by, among others, a definite diversification of the higher education system, an increase in personal responsibility and competition amongst higher education institutions, a reinforcing of their internal structures concerning decision-making based on their appropriate tasks, an improvement of their personnel structures and, last but not least, research aid in the form of external capital.
Το νέο Πανεπιστήμιο του Αιγαίου εγκαινίασε ο Υπουργός Παιδείας, κ. Κακλαμανάκης, στη Χίο τον Νοέμβριο 1985.
The new Aegean University was officially opened by the then Minister of Education, Mr Kaklamanis, in Chios in November 1985.
Ο Υπουργός τόνισε ότι το Πανεπιστήμιο αποτελεί το συν­δετικό κρίκο τόσο μεταξύ των διαφόρων ελληνικών νησιών του Αιγαίου όσο και μεταξύ της Ελλάδας και των χωρών της Μέσης Ανατολής.
The Minister stressed that the University was a vital link, both between the various Greek islands in the Aegean and between Greece and the countries of the Middle East.
Εκτός από το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων που εγκαινί­ασε ο Υπουργός στη Χίο, θα λειτουργήσουν επίσης Τμήματα Επιστημών Περιβάλλοντος, Ιστορίας και Κοινωνικής Ανθρω­πολογίας στη Μυτιλήνη, Μαθηματικών στη Σάμο, Προσχο­λικής και Προκαταρκτικής Εκπαίδευσης στη Ρόδο.
Apart from the Department of Business Administration opened by the Minister in Chios, there will be Departments of Environmental Science, History and Social Anthropology in Mytilini, of Mathematics in Samos, of Pre-school and Primary Education in Rhodes.
Προ­τεραιότητα δόθηκε στο Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, είπε ο Υπουργός, με σκοπό να υποστηριχθεί η εθνική οικονομία προσφέροντας ειδικευμένα ανώτατα διοικητικά στελέχη στις βιομηχανίες τουρισμού και ναυπήγησης.
Priority was given to the Department of Business Administration, the Minister said, in order to support the national economy by providing specialised executives for the productive shipping and tourist industries.
Γερμανοί σπουδαστές στο εξωτερικό
In November, another new university opened — the Ionian University in Corfu.
Εγκαινιά­σθηκε το Τμήμα Ιστορίας.
Here the Department of His tory was opened.
Το ποσοστό αυτό δεν άλλαξε στην περίοδο 1976-1986.
College fees up, but school grants improve
Στις 19 Δεκεμβρίου 1985 η εφημερίδα Irish Times έγραφε: «Οι επιχορηγήσεις σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτε­ροβάθμιας εκπαίδευσης πρόκειται να αυξηθούν κατά 2 με 4 λίρες αγγλίας κατά κεφαλή ...
On 19 December 1985, the Irish Times announced : " Grants to primary and second-level schools are to go up by between £ 2 and £ 4 a head...
Εντούτοις, διάφορες εκτιμήσεις δείχνουν ότι τα δίδακτρα πανεπιστημίων και κολλεγίων τρι­τοβάθμιας εκπαίδευσης θα αυξηθούν κατά 9 % το προσεχές έτος, ήτοι 5 % πάνω από το ποσοστό πληθωρισμού.
But the estimates also provide for a 9 % increase in university and higher education college fees next year, which is 5 % above the inflation rate.
Οι επιχο­ρηγήσεις τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα αυξηθούν κατά 4 %.
Higher education grants will go up by 4 %.
Το 1983 οι περισσότεροι σπουδαστές σπούδασαν στην Αυστρία (17,6 %), τη Γαλλία (15,6 %), την Ελβετία (12,8 %), το Ηνωμένο Βασίλειο (8,9 %) και την Ιταλία (7,1 %).
In 1984, a total of 22500 German students studied abroad, only 25 % of these with State and private grants. Most of the German students in 1983 were studying in Austria (17.6%), France (15.6%), Switzerland (12.8 %), the United Kingdom (8.9 %) and Italy (7.1 %).
Το μεγαλύτερο μέρος των γερμανών σπουδαστών στη Γαλ­λία και το Ηνωμένο Βασίλειο σπουδάζουν ξένες γλώσσες, ενώ οι περισσότεροι σπουδαστές στην Ιταλία, το Βέλγιο, την Ουγγαρία και τη Ρουμανία σπουδάζουν ιατρική («numerous clausus refugs»).
The greater part of the German students in France and the United Kingdom were foreign language students, whereas most of the students studying in Italy, Belgium, Hungary and Roumania were medical students (" numerous clausus refugees ").
Λίγοι γερμανοί σπουδαστές σπούδασαν στα μικρότερα κράτη μέλη της ΕΚ (Δανία 1983/1984 = 288· Κάτω Χώρες 1983/84 = 736· Ισπανία 1981/82 = 186).
Few German students studied in the other EC Member States (Denmark 1983/84 = 288 ; the Netherlands 1983/84 = 736 ; Spain 1981/82 = 186).
ΙΤΑΛΙΑ Διαδηλώσεις και μία συμπληρωματική επιχορήγηση.
There will be an overall increase of 6 % in educa­tional spending next year, which is about 2 % above the overall ceiling on expenditure. "
Το ποσό ποικίλλει ανάλογα με το είδος και το επίπεδο κατάρτισης που πραγματοποιείται.
The Minister intends introducing these two new titles as from the 1st August 1986, at the same time as the new law on higher professional education.
Ο Υπουργός προτίθεται να εισάγει τους δύο αυτούς νέους τίτλους από την 1η Αυγούστου 1986 μαζί με το νέο νόμο για την τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαί­δευση.
Portuguese and Spanish representatives started their cooperation within the European Community at all lev­els in January 1986. In the field of higher education, as in many other fields, this cooperation is developing posi­tively.
ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ ΚΑΙ ΙΣΠΑΝΙΑ
Restrictions on admissions
Το φθινόπωρο 1985, το εκπαιδευτικό σύστημα της Ιταλίας βρέθηκε για μία ακόμη φορά στην επικαιρότητα της ιταλικής πολιτικής σκηνής και η κυβέρνηση και το Κοινοβούλιο κλή­θηκαν να δώσουν απαντήσεις σε αιτήματα που προέβαλαν οι σπουδαστές κατά τη διάρκεια διαδηλώσεων τόσο στο σχολείο όσο και στους δρόμους.
In the autumn of 1985 the education system in Italy was once more to the forefront of the Italian political scene, with Government and Parliament called on to find answers to problems raised by students during demonstrations both in school and on the street.
Η Κυβέρνηση τροποποίησε τον προτει­νόμενο νόμο, περικόπτοντας τις αυξήσεις διδάκτρων και απαλάσσοντας τους πιο επιμελείς από την πληρωμή.
Pro­testing against increases in school and university fees provided for under the law on the economic programme for the years 1986 — 1989, the students seized the occasion to express their dissatisfaction with an educa­tion system held to be deficient in facilities (buildings, lecture halls, equipment) and outdated in content, and their anxiety in view of the bleak employment outlook.
Επιπλέον, χορηγήθηκαν 4.000 εκατ. ιταλικές λιρέττες για την κατασκευή και βελτίωση σχολικών εγκαταστάσεων.
The Government amended the proposed law, cutting back the increase in fees and exempting the most meri­torious from payment. In addition, 4,000 million lire were allocated for the construction and improvement of school premises.
To Institut Supérieur de Technologie (1ST) προωθεί τη διε­θνή συνεργασία του.
The Institut Supérieur de Technologie (1ST) is pro­moting its international cooperation.
Πρόσφατα, τονώθηκε η συνεργασία μεταξύ 1ST και του Université de Technologie de Compiègne (UTC) όταν καθηγητές, σπουδαστές και προσωπικό βιομη­χανιών από το Λουξεμβούργο επισκέφθηκαν το UTC και συζήτησαν τις δυνατότητες συνεργασίας.
Recently, cooperation between 1ST and the Université de Technologie de Compiègne (UTC) was strengthened when professors, students and industrial personnel from Luxembourg visited UTC and discussed the possibilities for cooperation.
Υπεραντλαντική μετανάστευση επιστημόνων
New system for the financing of university studies
Στις 7 Φεβρουαρίου 1986, το Times Higher Education Supplement ανακοίνωσε : «Στοιχεία της υπηρεσίας μετανάστευσης των Ηνωμένων Πολιτειών που αναλύθηκαν από το Ίδρυμα Εθνικών Επιστη­μών των ΗΠΑ, δείχνουν ότι το Ηνωμένο Βασίλειο συμμετέχει με ποσοστό 9 % στην εισροή των 9.500 επιστημόνων που γεννήθηκαν στο εξωτερικό και αποκτούν μόνιμη κατοικία στις ΗΠΑ το 1984.
On 7 February 1986, the Times Higher Education Supplement announced : " Figures from the United States immigration service analysed by the US National Science Foundation show that the United Kingdom con­tributed 9 % of the inflow of 9500 foreign­born scientists taking up permanent residence in the US in 1984. More than 1500 of the total were born in the coun­tries of Western Europe, and 859 of these came from the U.K. The vast bulk of the immigrants were engi­neers, but 114 of the British were natural scientists, and 105 were mathematics or computer scientists. "
Την 1η Οκτωβρίου 1986, θα τεθεί σε εφαρμογή ένα νέο σύστημα χρηματοδότησης πανεπιστημιακών σπουδών.
On 1 October 1986 a new system for the financing of university studies will begin.
Σύμ­φωνα με το σύστημα αυτό μόνο σπουδαστές ηλικίας 18 έως 30 ετών θα δικαιούνται χρηματοδότησης.
Only students of between 18 and 30 will be eligible under this system.
Πρέπει να αποδείξουν ότι παρακολουθούν πρόγραμμα πλήρους ή μερικής φοίτησης (ελάχιστο όριο 19 ώρες την εβδομάδα).
They will have to prove that they are following a full­time or part­time course (19 hours per week minimum).
Μπορούν επίσης να τύχουν χρηματοδότησης στα πλαίσια του σχεδίου αυτού σπουδαστές που σπουδάζουν στο εξωτερικό.
In this new system, each student will receive (irrespective of their parents' income) a basic grant which will replace their family allowance.
Με το νέο αυτό σύστημα, κάθε σπουδαστής θα τύχει (ανεξάρτητα από το εισό­δημα των γονέων του) βασική επιχορήγηση η οποία αντι­καθιστά τις οικονομικές παροχές της οικογένειας του.
This basic grant amounts to 595,41 florins per month for those students who live outside the home and 262,08 florins for those who are still at home. This grant does not have to reimbursed.
Το ποσό της βασικής αυτής επιχορήγησης ανέρχεται μηνιαίως σε 595,41 φλορίνια για όσους σπουδαστές διαμένουν μακρυά από την οικογένεια τους και 262,08 φλορίνια για όσους μένουν ακόμη με την οικογένεια τους.
The students may also be eligi­ble for further funding, the amount of which will vary according to : the parents' income, their own income, their partner's income.
Η επιχορήγηση αυτή δεν επιστρέφεται.
This additional funding will consist of a loan and a supplementary grant.
Η πρόσθετη αυτή χρηματοδότηση συνίσταται σε ένα δάνειο
Mr DEETMAN, Minister of Education has proposed that the title of " Bachelor " be given to students gradu­ating from higher professional education.
Οργανωμένες σπουδές στο Εξωτερικό: Ορισμένα προκαταρκτικά αποτελέσματα από μία Αιεθνή αξιολόγηση
Organized study abroad : Some preliminary Findings of An International Evaluation
— Στο 80 % σχεδόν των προγραμμάτων, οι σπουδαστές στο εξωτερικό ποτέ δεν παρατείνουν το συνολικό πρόγραμμα σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
- In nearly 80 % of the programmes, study abroad never prolongs students' overall course of studies in higher education -
— Η ακαδημαϊκή κατοχύρωση ισχύει αυτόματα για το 90 % των προγραμμάτων σπουδών στο εξωτερικό παρά τις σημαντικές διαφορές του περιεχομένου των ακαδημαϊκών προγραμμάτων και των διαδικασιών εκτίμησης του κάθε ιδρύματος που συμμετέχει.
- Academic credit is automatically awarded in 90 % of the study abroad programmes, despite considerable differences in academic programme content and assessment procedures at each of the institutions participating —
— Η χρηματοδότηση των υποτροφιών για σπουδαστές και για τη διακίνηση του ακαδημαϊκού προσωπικού αποτελούν τα δύο πιό κρίσιμα θέματα για την επιβίωση των προγραμμάτων.
- Financing student scholarships and academic staff travel are the two most crucial aspects for pro gramme survival -
συνεπάγονται όχι μόνο ακαδημαϊκές σπουδές αλλά και τοποθε­τήσεις σε θέσεις εργασίας στο εξωτερικό.
The primary survey methods employed for the evaluation have been questionnaires and interviews, to which there has been a high level of response.
Ερώτημα: Τα προγράμματα σπουδών που οργανώνονται στο εξωτερικό έχουν επιτύχει να μεγιστοπιήσουν τα επιθυ­μητά αποτελέσματα και επιδράσεις των σπουδών στο εξωτε­ρικό για τα ιδρύματα και τους σπουδαστές που συμμε­τέχουν;
To cite two examples : no less than 70 % of over 1200 students who received a (more than 20-page) « pre-study abroad » questionnaire replied ; the response rate was nearly 100 % among programme directors who, in completing a « programme profile » questionnaire answered more than 1Õ0 questions about aims, development, organization, participants, major problem, successes and impacts of their respective study abroad programmes.
Εάν ναι, ποια είναι τα αποτελέσματα και οι επιδράσεις και πώς επιτυγχάνονται; Στο άρθρο που ακολουθεί, ο αμερικανός ερευνητής Dr.
Findings from the investigation are appearing in a collection of thematic, national, and cross- national/comparative reports.
Από το 1983, το Ευρωπαϊκό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Πολιτικής εξακολουθεί να δίνει απαντήσεις στο ερώτημα αυτό στο πλαίσιο μίας συγκριτικής αξιολόγησης που διεκπεραιώνεται εξ ονόματος διαφόρων χρηματοδοτικών φορέων στην Ευρώπη και τις Ηνωμένες Πολιτείες.(Ι)
One of the latter, an analysis of 38 programmes for exchanges between institutions in France, Germany, and the UK, was presented during autumn 1985 to highlight topics especially relevant for educational policies of the European Commission.2Although in purely statistical terms this sample is not necessarily representative of the range of study abroad opportunities around the world, nor of the more limited number of Joint Study Programmes supported since 1976 by the EC, the variety of national, institutional and disciplinary contexts* in which these 38 programmes are embedded provides sufficient grounds to consider seriously several of the results which have emerged.
Ένα παρόμοιο πρότυπο υπό τη μορφή προκαταρκτι­κών προγραμμάτων πρώτου έτους σπουδών στο εξωτερικό εφαρμόζεται από πανεπιστήμια και κολλέγια στις ΗΠΑ, σε ορισμένες περιπτώσεις από τις αρχές της δεκαετίας του 50.
Among the cases figuring in the report to the EC, the majority incorporate study abroad as a compulsory part of the degree programme. Consequently, participants in study abroad are actually recruited at the time of their selection into the degree programme.
Μεταξύ των περιπτώσεων που αναφέρονται στην έκθεση σχετικά με την ΕΚ, στις περισσότερες περιλαμβάνονται οι σπουδές στο εξωτερικό ως υποχρεωτικό μέρος του προγράμμα­τος.
Question : Are organized study abroad programmes successful in maximizing desirable effects and impacts of study abroad for the institutions and students involved ?
Κατά συνέπεια, οι συμμετέχοντες σε σπουδές στο εξωτε­ρικό επιλέγονται σήμερα μετά τη δική τους επιλογή για το πρόγραμμα που θα ακολουθήσουν.
If so, what are the effects and impacts, and how are they attained ? In the following article, American researcher Dr. Susan Opper reports on initial findings from an international project currently being conducted in Europe and the USA.
Αυτό αποτελεί αντα­γωνιστική διαδικασία: στο 65 % των περιπτώσεων γίνεται δεκτός μόνο ένα σπουδαστής στους 5 που υπέβαλαν υποψηφιό­τητα.
Since 1983, the European Institute of Education and Social Policy has pursued the answer to this question, within the framework of a comparative evaluation con ducted on behalf of multiple sponsors in Europe and the United States. '.
Τα αποτελέσματα της εξέτασης ξένων γλωσσών και ειδικών συνεντεύξεων καθορίζουν κυρίως ποιος γίνεται δεκτός και ποιος όχι.
At the heart of the evaluation known as Study Abroad Evaluation Project, lie 116 study abroad programmes offered by 49 institutions in the Federal Republic of Germany, France, Sweden, the United Kingdom and the United States.
— διεκπεραιώνονται βάσει διευθετήσεων μετά από δια­πραγματεύσεις μεταξύ του αποστέλλοντος ιδρύματος και του ιδρύματος υποδοχής— διαθέτουν ορισμένο βαθμό οργανωτικής υποδομής ανεξάρτητα από τις περιόδους προσανατολισμού όσον αφορά τον πολιτισμό της χώρας υποδοχής, εντατική εκμάθηση ξένων γλωσσών ή υπηρεσίες ακαδημαϊκών συμβουλών
« Organized » exchanges between individual institutions were selected for investigation because this type of arrangement, since 1970, has received particular encouragement from the Commission of the European Communities, and has been promoted at policy levels in various European countries as well.
ΠΟΙΟΙ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΩΝ ΣΠΟ­ΥΔΩΝ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ;
A similar model, in the form of junior year abroad programmes, has been practised by universities and colleges in the US, in some cases as early as the 1950's.
— διασφαλίζουν την ενσωμάτωση των περιόδων σπουδών στο εξωτερικό στα γενικά προγράμματα των ιδρυμάτων που συμμετέχουν παρόλο που ο τρόπος με τον οποίο γίνεται αυτό διαφέρει από το ένα πρόγραμμα στο άλλο, και — διευκολύνουν τακτικές, επαναλαμβανόμενες διακινήσεις των σπουδαστών στο εξωτερικό σε αντίθεση με τη μία και μοναδική διακίνηση.
The focus on organized study abroad means that, despite tremendous variety among the programmes in many respects - including national, institutional, and subject area affiliation — they share certain characteristics in common : — they are conducted on the basis of negotiated arrange ments between sending and receiving institutions ; — they display some degree of organizational infrastructure, whether orientation sessions on prospective host cultures, intensive foreign language training, or academic advisory services ; — they ensure integration of periods abroad within participants' overall educational programmes, although the manner in which this is accomplished may vary from one programme to the next; and — they facilitate regular, recurrent movement of students abroad, in contrast to once-off occurrences.
Τα προγράμματα που εξετάσθηκαν κατά κανόνα στέλνουν σπουδαστές στο εξωτερικό κατά το τρίτο ή τέταρτο έτος σπου­δών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
When asked this in a direct question, programme directors and students alike insist the primary value of study abroad lies in the opportunity it provides for total immersion in other cultures than one's own, which not only increases awareness of « others », but also forces one into a comparative experience vis-à-vis one's own more or less established individual and cultural identities, behaviours and convictions.
Στη Σουηδία και τις ΗΠΑ, οι σπουδαστές συνήθως πηγαίνουν μία μόνο φορά για ένα ολόκληρο ακαδημαϊκό έτος.
The single most important objective is to enhance students' foreign language proficiencies.
Η ευκαιρία αυτή όχι μόνο εμπλουτίζει τις γνώσεις σχετικά με «άλλους» αλλά επίσης ωθεί κάποιον προς μία συγκριτική εμπειρία με τη δική του, λίγο ή πολύ, καθιερωμένη ατομική ή πολιτιστική ταυτότητα, συμπεριφορά και πεποιθήσεις.
The programmes reviewed typically send students abroad during their third or fourth year of study in higher education. In Sweden and the US, the students normally go only once, for an entire academic year.
Ομαδικός σημαντι­κός στόχος είναι η βελτίωση των ξένων γλωσσικών γνώσεων των σπουδαστών.
In the UK, Germany and France, a minority of programmes send students a second and even a third time.