natgillin/translations-raw huggingface dataset:
5. να επιδειχθεί ιδιαίτερο ενδιαφέρον προς τους νέους που αντιμετωπίζουν περισσότερες δυσκολίες, συμπεριλαμβα­νομένων των νέων που πάσχουν από αναπηρία, ή βρίσκονται σε μειονεκτική θέση, και όσων περατώνουν την υποχρεωτική εκπαίδευση συνεχούς παρακολούθησης χωρίς ή με ελάχιστα προσόντα, προκειμένου να αποκτή­σουν με την κατάρτιση τους αναγνωρισμένα προσόντα και να διευκολυνθεί η μετάβαση τους στην επαγγελμα­τική δραστηριότητα·
5. devote particular attention to young people most at risk, including disabled and disadvantaged young people, as well as those who leave full-time compulsory education with few or no qualifications, with a view to making it possible for them to obtain a recognized training qualification and thus facilitate their transition to employment ;
6. να ενθαρρυνθεί η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της ανάληψης πρωτοβουλιών και του επιχειρηματικού πνεύ­ματος των νέων, και ιδίως να προωθηθούν οι ικανότητες και η αυτοπεποίθηση που απαιτούνται για την πρόσβαση σε αναγνωρισμένη επαγγελματική εκπαίδευση και διευ­κολύνουν την πρόσβαση στην αγορά εργασίας.
6. encourage the development of the creativity, initiative and enterprise of young people. This involves in particular promoting skills and confidence, which are necessary for access to training leading to a recognized qualification and facilitate access to the labour market.
Σ' αυτά τα πλαίσια, λαμβάνεται ειδικότερα υπόψη το πνεύμα πρωτοβουλίας και η προσαρμοστικότητα που απαι­τούνται από τους εργαζόμενους στις μικρομεσαίες επιχει­ρήσεις.
In this context, special account shall be taken of the initiative and adaptability required of workers in small and medium-sized enterprises.
'Άρθρο 3 εξέλιξης των επαγγελματικών
(b) review of the evolution of vocational qualifications ;
Η Επιτροπή προκειμένου να επιτύχει τους στόχους που αναφέρονται στο άρθρο 1 και να υποστηρίξει και συμπλη­ρώσει τις δραστηριότητες των κρατών μελών που αναφέρο­νται στο άρθρο 2, συμβάλλει με τα ακόλουθα μέτρα, των οποίων στόχος είναι να προσδώσουν κοινοτική διάσταση στη σύλληψη και εφαρμογή των πολιτικών επαγγελματικής κατάρτισης στα κράτη μέλη.
In order to achieve the objectives stated in Article 1 and to support and complement the activities of the Member States referred to in Article 2, the Commission shall make a contribution through the following measures, which are aimed at adding a Community dimension to the design and implementation of vocational training policies in the Member States.
Σ' αυτά τα πλαίσια, επιμένει ιδιαιτέρως στα πρακτικά στοιχεία του παρακάτω σημείου 1 :
In this context, it shall place particular emphasis on the practical activities set out in point 1 below :
337/75 του Συμβουλίου της 10ης Φεβρουαρίου 1975 για τη δημιουργία ενός Ευρωπαϊκού Κέντρου για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρ­τισης (').
The Commission shall draw upon the assistance of the European Centre for the Development of Vocational Training in the implementation of this programme, subject to the conditions laid down in Council Regulation (EEC) No 337/75 of 10 February 1975 establishing a European Centre for the Development of Vocational Training (').
6) παροχή ειδικής βοήθειας σε καινοτόμα προγράμματα πληροφόρησης των νέων για τη μετάβαση από το σχολείο στην επαγγελματική κατάρτιση και την ενεργό ζωή, και ειδικότερα στα προγράμματα εκείνα, στον προγραμματισμό, την οργάνωση και την υλοποί­ηση των οποίων θα συμμετέχουν οι ίδιοι οι νέοι·
1. (a) the launching of a European network of training initiatives linking projects from the different Member States of the kind set out in Article 2 (1) (a), which encourage the personal and vocational development of young people through cooperative or integrated vocational education, training and guidance measures ;
Φεβρουαρίου 1976 του Συμβουλίου των Υπουργών Παιδείας, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου (3).
(b) specific assistance for innovative information projects on the transition from school to vocational training and to working life, in particular those which involve young people in their planning, organization and implementation ;
γ) παροχή ειδικής βοήθειας σε προγράμματα για την προώθηση της ικανότητας για ανάληψη πρωτοβου­λιών, της δημιουργικότητας και του αισθήματος ευθύ­νης των νέων, συμπεριλαμβανομένων των προγραμμά­των στο σχεδιασμό, την οργάνωση και την εκτέλεση των οποίων συμμετέχουν οι ίδιοι οι νέοι- επαγγελματικής δ) ανταλλαγές ειδικών σε θέματα κατάρτισης ■
Before 1 January 1990, the Commission shall present an interim report and, before the end of 1993, a final report, on the implementation of this programme to the Council and the European Parliament, as well as to the Advisory Committee on Vocational Training, the rules of which were set up under Council Decision 63/688/EEC (2), and to the Education Committee, set up under the resolution of 9 February 1976 of the Council and of the Ministers of Education, meeting within the Council (3).
Βρυξέλλες, 1 Δεκεμβρίου 1987.
Done at Brussels, 1 December 1987.
ε) παροχή της δέουσας τεχνικής βοήθειας για την υλοποίηση του παρόντος προγράμματος ■
(c) specific assistance for projects to encourage the development of entrepeneurial skills, creativity and responsibility amongst young people, including those which involve young people in their plan ning, organization and implementation ;
Για το Συμβούλιο Ο Πρόεδρος
(d) exchange of vocational training specialists ;
Η. DYREMOSE
For the Council The President H. DYREMOSE
L 39 της 13. 2.
(') OJ No L 39, 13. 2. 1975, p. 1.
190 της 30. 12.
P) OJ No 190, 30. 12. 1963, p. 3090/63.
C 38 της 19. 2.
(3) OJ No C 38, 19. 2. 1976, p. 1.
ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΗΛΘΑΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ όσον αφορά, το δεύτερο πρόγραμμα κοινοτικής δράσης (1982-1987) σχετικά με τη μετάβαση των νέων από την εκπαίδευση στην ενεργό ζωή της 24ης Μαΐου 1988 (88/C 177/01)
OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS OF EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL on the second European Community action programme (1982 to 1987) concerning the transition of young people from education to adult and working life of 24 May 1988
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΗΛΘΑΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ, στα συμπεράσματα του Συμβουλίου και των Υπουργών Παι­δείας που συνήλθαν στα πλαίσια του Συμβουλίου στις 4 Ιου­νίου 1984, και ειδικότερα στο κεφάλαιο V σχετικά με την καταπολέμηση του αναλφαβητισμού, αναφερόμενοι στα ψηφίσματα που εξέδωσαν:
Referring to the conclusions of the Council and of the Ministers of Education meeting within the Council of 4 June 1984, in particular Section V thereof concerning measures to combat illiteracy;
— σης 9 Φεβρουαρίου 1976 σχετικά με τη θέσπιση προ­γράμματος δράσης σε θέματα παιδείας ('),
— of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education ('),
3 την εκπαίδευση στην ενεργό ζωή (
Referring to the decision of the Council (Social Affairs) of 1 December 1987 concerning an action programme on the vocational training of young people and their preparation for adult and working life (') and the need for the school systems to complement and support the measures already agreed by the Council;
C 38 της 19. 2. 1976.
(') OJ No C 38, 19. 2. 1976.
C 193 της 28. 7. 1982.
(J) OJ No C 193, 28. 7. 1982.
C 328 της 18. 12. 1985.
(*) OJ No C 328, 18. 12. 1985.
C 193 της 20. 7. 1983.
O OJ No C 193, 20. 7.
(·) ΕΕ αριθ. C 166 της 5. 7. 1985.
1983. (') OJ No C 166, 5. 7. 1985.
L 346 της 10. 12. 1987.
O OJ No L 346, 10. 12. 1987.
δυνατότητα να αποκτήσουν όλοι οι μαθητές πραγμα­τική πείρα του κόσμου της εργασίας και να συμμετά­σχουν σε σχέδια ικανά να προωθήσουν τις ικανότητες τους ανάλυψης επιχειρηματικών πρωτοβουλιών, ότι οι διαρθρωτικές αλλαγές της αγοράς εργασίας, η διά­δοση των νέων τεχνολογιών και οι νέες μορφές απασχό­λησης και επαγγελματικής σταδιοδρομίας εξακολουθούν να απαιτούν από τους νέους καινούργιες ικανότητες και προσόντα, ότι σε ορισμένα κράτη μέλη, έχουν ήδη ληφθεί ή προε­τοιμάζονται νέες, και ορισμένες σε μεγάλη κλίμακα, πρωτοβουλίες στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, για την αντιμετώπιση των προκλήσεων της δεκαετίας του 90, προώθηση ενεργητικότερης συνεργασίας μεταξύ των σχολείων και των τοπικών οργανώσεων συμπεριλαμ­βανομένων και των ιδιωτικών φορέων σε προγράμ­ματα είτε εντός είτε εκτός των σχολικών πλαισίων για τη διεύρυνση της εμπειρίας των μαθητών όσον αφορά τη ζωή των ενηλίκων, τη σημασία που έχει η πλήρης και αποτελεσματική συμ­βολή των εκπαιδευτικών συστημάτων για την υλοποίηση και την εκμετάλλευση της εσωτερικής αγοράς καθώς και για την ενίσχυση της οικονομικής και κοινωνικής συνοχής της Κοινότητας, ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών αρχών σε τοπικό ή/και περιφερειακό επίπεδο ως προς την εξέταση των καταλληλότερων δομών που απαιτούνται για τη δημι­ουργία και την ανάπτυξη των σχέσεων συνεργασίας σχολείων-επιχειρήσεων,
to develop effective work experience opportunities for all pupils, and schemes based on the concept of education for enterprise, that structural changes in the labour market, the wider and further use of new technologies and new forms of employment and career patterns, continue to make new demands on the competences and skills of young people, to promote more active cooperation between schools and Community-based organizations, including the voluntary sector, on projects both inside and outside the school which will widen pupils' experience of adult life, that new policy initiatives in secondary education, some of them large-scale, have been taken or are being prepared in a number of Member States, to face the challenges of the 1990s," to encourage education authorities at local and/or regional level to consider the need for cooperation structures to develop and maintain such links, the importance of a full and effective contribution by education systems to the achievement and exploitation of the internal market, as well as to the strengthening of the economic and social cohesion of the Community,
— προώθηση ενεργητικότερου ρόλου των εκπαιδευτικών συστημάτων, ιδίως της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την τοπική και περιφερειακή οικονο­μική ανάπτυξη, ιδίως στις μειονεκτούσες περιοχές.
— to promote a more active role by education systems, notably at upper secondary level, in local and regional economic development, particularly in disadvantaged areas;
— ενθάρρυνση των σχολείων να επανεξετάσουν τη συμ­βολή τους στον επαγγελματικό προσανατολισμό και την παροχή συμβουλών σε όλους τους μαθητές τους και να αναπτύξουν μεθόδους ανταπόκρισης στις ανάγκες των μαθητών που να προάγουν τη συνερ­γασία με όλους όσους ενέχονται στην όλη διαδικασία καθοδήγησης και προσανατολισμού,
Welcome the final report of the Commission on the second Community action programme (1982 to 1987) on the transition of young people from education to adult and working life; to encourage all secondary schools to review their role in providing guidance and counselling for all their pupils, and to develop approaches to meeting pupils' needs which promote cooperation with others concerned in the guidance process, to review and extend their provision of appropriate training for teachers and specialists with guidance responsibilities, '
— επανεξέταση και διεύρυνση της κατάρτισης των συμ­βούλων και των εκπαιδευτικών που έχουν αναλάβει τον επαγγελματικό προσανατολισμό, προσυπογράφουν τα συμπεράσματα της τελικής έκθεσης της Επιτροπής όσον αφορά, το δεύτερο πρόγραμμα δράσης και τονίζουν τη σημασία που αποδίδεται στην ανάγκη εισα­γωγής περαιτέρω καινοτομιών στα σχολικά συστήματα, ιδίως στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και στη συνερ­γασία με τους οικονομικούς κύκλους, χαιρετίζουν τη συμβολή του προγράμματος για την υλο­ποίηση της ευρωπαϊκής συνεργασίας σε θέματα παιδείας σε εθνικό, περιφερειακό και τοπικό επίπεδο,
Endorse the main conclusions of the Commission's final report of the second transition programme and the emphasis placed by it on the need for continuing innovation in the school systems, particularly' secondary schools, and for partnership and cooperation with the world of the economy; to promote continuing guidance for schoolleavers, especially those facing difficulty in entering employment or training, over a stated period (e.g. two years) and encourage schools to play a more active role in this field,
— ευαισθητοποίηση των νέων όσον αφορά τις δυνατό­τητες που παρέχει η διαρκής εκπαίδευση και κατάρ­τιση καθ' όλη την ενήλικη ζωή τους ώστε να ενθαρρύ­νονται να χρησιμοποιούν πράγματι τις δυνατότητες που τους προσφέρονται.
Invite Member States, in accordance with their distinctive structures, to promote and develop further policies which take into account the main conclusions in the report, and in particular:
— ενθάρρυνση και υποστήριξη των σχολικών ιδρυμάτων για αναθεώρηση των παιδαγωγικών μεθόδων τους όσον αφορά τους πιο αδύνατους μαθητές και ιδίως του περιεχομένου, του είδους και των μεθόδων αξιο­λόγησης προκειμένου να μπορέσουν αυτοί οι μαθητές να αναπτύξουν πλήρως τις δυνατότητες τους,
— to encourage and assist schools to review their teaching provisions for their weakest pupils, with special reference to their content, style and methods of assessment, so that these pupils can develop the full range of their abilities,
— προώθηση, σε όλα τα επίπεδα, δραστήριας συνεργα­σίας μεταξύ των οικονομικών και επαγγελματικών κύκλων — συμπεριλαμβανομένων των εργοδοτών και των συνδικαλιστικών οργανώσεων — και των εκπαι­δευτικών αρχών και ιδρυμάτων και ειδικότερα μεταξύ των σχολείων και των επιχειρήσεων μιας δεδομένης περιοχής,
— to create dynamic partnerships between economic and work organizations, including the social partners, and education authorities and institutions at all levels, and especially between schools and firms in local areas,
— να εξεταστεί εάν τα ισχύοντα συστήματα πιστοποί­ησης σπουδών θα πρέπει να προσαρμοσθούν ή να διευρυνθούν ούτως ώστε να προσεγγιστεί περισσό­τερο ο στόχος, δηλαδή να εξασφαλιστεί ότι η σχολική επίδοση όλων των μαθητών αναγνωρίζεται τυπικά.
— to use the possibilities offered by learning modules, learning through practical experience, personal guidance, and the provision of facilities outside the school with a remedial/training character, to sustain, restore or enhance motivation in such pupils, and enable more of them to obtain a recognized qualification, to promote joint action and exchange of experience between schools at the local level on this issue, and cooperation between schools and their partners in training and employment, sa as to concert action and policies so as to make optimum use of staff and resources, thereby providing greater opportunities for girls to study non-traditional subjects, including the disciplines involving new information technology,
— εξασφάλιση παρακολούθησης και αξιολόγησης των μέτρων που λαμβάνονται για την παροχή ίσων ευκαι­ριών ώστε να υπάρξει διάδοση των θετικών εμπειριών και ανάπτυξη νέων στρατηγικών.
— to review whether existing certification systems need to be adapted or extended.so as to come nearer to the goal of giving recognition to the achievement of all pupils; to provide for the monitoring and evaluation of measures taken to ensure equality of opportunity, with a view to the further development of policy and the dissemination of positive experience;
— προώθηση των πολιτικών με τις οποίες παρακινούνται τα εκπαιδευτικά-ιδρύματα να αναλύουν τακτικά τις ανάγκες μετεκπαίδευσης του προσωπικού και οι οποίες επιτρέπουν στα εθνικά ή περιφερειακά προ­γράμματα εκπαίδευσης των διδασκόντων να ανταπο­κρίνονται στις ανάγκες των ιδρυμάτων για προγράμ­ματα επιμόρφωσης του ήδη υπηρετούντος προσω­πικού,
6. in regard to parents' involvement: to promote policies which encourage schools to consider, on a regular basis, their needs for staff training, and which enable regional or national teacher training provision to respond to the need for school-based inservice training programmes, to enable as many teachers as possible to take part in regular inservice training,
— παροχή, στον μεγαλύτερο δυνατό αριθμό διδα­σκόντων, δυνατοτήτων τακτικής συνεχούς εκπαί­δευσης,
— to encourage active partnership between schools and parents, the fuller involvement of parents in the guidance process, and the schools' use of parents as a resource to support learning activities, especially those linking the school and the economic world;
— ενθάρρυνση της δραστήριας συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και των γονέων, της μεγα­λύτερης συμμετοχής των γονέων στη διαδικασία επαγγελματικού προσανατολισμού, και της δυνατό­τητας να απευθύνονται τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στους γονείς για να έχουν την υποστήριξη τους όσον αφορά τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες ιδίως στα πλαίσια των σχέσεων του σχολείου με τους οικονομι­κούς κύκλους, καλούν, για το σκοπό αυτό, τα κράτη μέλη και την Επι­τροπή να λάβουν τα κατάλληλα μέτρα ώστε η τελική έκθεση της Επιτροπής και η σχετική τεκμηρίωση να διατεθεί στους, φορείς λήψεως αποφάσεων, στους υπεύθυνους της επιμόρ­φωσης των διδασκόντων και σε όσους ασκούν σχετικά επαγγέλματα ώστε τα αποτελέσματα της ευρωπαϊκής εμπει­ρίας να τύχουν της ευρύτερης δυνατής διάδοσης,
Invite Member States and the Commission, to this end, to arrange for the final report of the Commission, and supporting documentation, to be made available to policy-makers, teacher-trainers and practitioners, so as to disseminate the European experience and conclusions as widely as possible; to relate the future development of the content of such training more closely to the school's needs in the area of contact and cooperation with the outside world; so that teachers can gain more experience outside the education system, and widen their knowledge of the guidance process, of new forms of assessment; to assist teachers in involving parents more actively in the life of their children's school,
— παροχή της δυνατότητας στους διδάσκοντες και στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, χάρη στα κατάλληλα προ­γράμματα συνεχούς εκπαίδευσης, να προσφεύγουν συχνότερα σε προσεγγίσεις γενικής εποπτείας και διε­πιστημονικά προγράμματα,
Consider that the following themes, which are of central importance for the transition from education to adult and working life, require further examination at European Community level: to enable teachers and schools, through appropriately designed inservice training programmes, to draw more widely on cross-curricular approaches and interdisciplinary project work,
— δυνατότητα στενότερων δεσμών και νέων μορφών συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών συστημάτων και των οικονομικών κύκλων,
— the possibility of closer links and new forms of cooperation between school systems and the world of the economy, the need for school systems to develop more effective educational counselling and advice for pupils, as a complement to and coordinated with vocational guidance, and to exploit the potential of the new technologies in this regard,
— ανάγκη τα εκπαιδευτικά συστήματα να αναπτύξουν απο­τελεσματικότερα πλαίσια σχολικής καθοδήγησης και παροχής συμβουλών στους μαθητές τους σε συντονισμό και ως συμπλήρωση του επαγγελματικού προσανατολι­σμού και να εκμεταλλεύονται τις δυνατότητες που προ­σφέρουν οι νέες τεχνολογίες στον τομέα αυτόν,
— to promote task-based working contacts between teaching staff from different types of schools in a local area, especially those in general education and vocational education and training so as to strengthen curriculum continuity, and increase awareness of vocational training opportunities on the part of secondary schools, and to develop opportunities for combining the further training of teachers of compulsory and general education with that of teachers and trainers responsible for vocational training in schools and firms;
— παροχή κινήτρων και επιμόρφωση του διδακτικού προ­σωπικού ώστε να υπάρξει μεγαλύτερη συνεργασία με τους λοιπούς εξωσχολικούς παράγοντες για την ανά­πτυξη του επιχειρηματικού πνεύματος των νέων και την κατανόηση εκ μέρους τους του κόσμου της εργασίας,
5. in the field of gender equality: the motivation and training of the teaching force to work towards greater cooperation and partnership with agencies outside schools with a . view to encourage the entrepreneurial spirit of young people and their understanding of the world of work, the need to reduce the number of those entering the workforce without qualifications,
— ενθάρρυνση όλων των ιδρυμάτων να αναλαμβάνουν δράσεις για την ευαισθητοποίηση των διδασκόντων,
— to encourage action on the part of all schools to raise awareness among teachers, pupils and parents of the issue of gender equality and to formulate and carry out action to change teaching/learning practices, and guidance processes for pupils and their parents accordingly,
— ανάγκη εντατικοποίησης και επέκτασης της δράσης για την εξασφάλιση ίσων εκπαιδευτικών δυνατοτήτων στα κορίτσια ώστε να ενθαρρύνονται να εξετάζουν, κατά τις επιλογές τους, όλο το φάσμα των δυνατοτήτων εκπαί­δευσης και απασχόλησης, τομείς αυτούς με στόχο την προβολή του ρόλου των εκπαιδευτικών συστημάτων στην οικονομική και κοινω­νική ζωή των κρατών μελών.
— the need to intensify and extend action aimed at ensuring equality of opportunity for girls and young women in education, so as to encourage them to consider the full range of choices for training and employment, designed to support developments in the Member States in these areas and with the aim of enhancing the role of education systems in the economic and social life of the Member States.
Στα πλαίσια αυτά, το ευρω­παϊκό δίκτυο επαφών το οποίο δημιουργήθηκε κατά τη διάρκεια εφαρμογής του δευτέρου προγράμματος δράσης θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί ευρύτερα,
In this context the European network of contacts in this field, established during the second action programme, should be further exploited,
— σημασία της περισσότερο ενεργού συνεργασίας των γονέων με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για την υποστήριξη της εκπαίδευσης των παιδιών τους,
— the importance of involving parents more actively as partners with schools in support of their children's education;
ΚΑΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ:
INVITE THE COMMISSION
-— να υποβάλει προτάσεις σ' ό,τι αφορά συγκεκριμένες δρα­στηριότητες κατά το διάστημα 1989-1992 για την υπο­στήριξη των εξελίξεων στα κράτη μέλη όσον αφορά τους να διευκρινίσει, κατά την υποβολή των προτάσεων της, σε ποιο βαθμό μπορούν να εξεταστούν τα προαναφερό­μενα θέματα στα πλαίσια της απόφασης του Συμβουλίου της 1ης Δεκεμβρίου 1987 για την επαγγελματική κατάρ­τιση των νέων και την προετοιμασία τους για τη ζωή του ενηλίκου και την επαγγελματική ζωή.
— to bring forward as soon as possible proposals for specific activities, over the period 1989 to 1992, to clarify, when making its proposals, to what extent the abovementioned themes can be treated in the framework of the Council Decision of 1 December 1987 on the training and the preparation of young people for working life.
ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΗΛΘΑΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ σχετικά με την ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση της 24ης Μαΐου 1988 (88/C 177/02)
THE COUNCIL AND THE MINISTERS OF EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL,
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΗΛΘΑΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ, αναφερόμενοι στα συμπεράσματα τους της 27ης Σεπτεμ­βρίου 1985,
Referring to their conclusions of 27 September 1985, strengthen in young people a sense of European identity and make clear to them the value of European civilization and of the foundations on which the European peoples intend to base their development today, that is in particular the safeguarding of the principles of democracy, social justice and respect for human rights (Copenhagen declaration, April 1978),