natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στα προγράμματα αυτά πρέπει να συμμετέχουν τουλάχιστον 6 εθελοντές, τα σχέδια πρέπει να έχουν κοινό θέμα και προσέγγιση για το συντονισμό, τη δικτύωση και την ανταλλαγή καλών πρακτικών μεταξύ των εταίρων.
At least 6 volunteers have to participate in these projects which must have a common theme and approach for co-ordination, networking and exchange of good practice between the partners.
Προγράμματα ειδικών εκδηλώσεων
Special Event projects
Προγράμματα σε τρίτες χώρες
Third country projects
Το πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Εθελοντικής Υπηρεσίας παρέχει στους νέους εθελοντές τη δυνατότητα να ζητήσουν υποστήριξη για σχέδια τα οποία οι ίδιοι αναπτύσσουν με βάση ιδέες που αποκόμισαν στη διάρκεια της εθελοντικής τους υπηρεσίας στο εξωτερικό.
The European Voluntary Service programme offers young volunteers the possibility to apply for support for projects they have developed themselves based on the ideas which they have gained through their period of voluntary service abroad.
Με βάση τη δυνατότητα αυτή, οι εθελοντές μπορούν να χρησιμοποιούν και να αυξάνουν την αξία της εμπειρίας τους στην ΕΕΥ εκμεταλλευόμενοι τις ικανότητες και τις εμπειρίες τους.
This possibility will allow volunteers to use and enhance the value of their EVS experience by following up on their skills and experiences.
Τα σχέδια "κεφαλαίου για το μέλλον" μπορούν να αποτελούνται από νέες δραστηριότητες σε ποικιλία τομέων - στον κοινωνικό, πολιτιστικό, περιβαλλοντικό ή οικονομικό τομέα - ή από συμμετοχή των νέων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. ■
'Future Capital projects' can consist of start-up activities in a variety of fields — social, cultural, environmental, economic — or participation in educational activities. ■
Τα προγράμματα αυτά συνδέονται με μία συγκεκριμένη εθνική εκδήλωση υψηλού επιπέδου και προσφέρουν δυνατότητα υποδοχής ενός ορισμένου αριθμού εθελοντών.
These projects are linked to a specific high profile national event, offering hosting possibilities for a number of volunteers.
O συνδυασμός της ευρωπαϊκής εθελοντικής υπηρεσίας με μια τέτοια εκδήλωση μπορεί να προωθήσει αποτελεσματικά τους σκοπούς του προγράμματος δημιουργώντας επαφές με νέες ομάδες-στόχους και παρέχοντας μία εξαιρετική εμπειρία στους εθελοντές.
Combining the European Voluntary Service with such an event can efficiently promote the aims of the programme by reaching new target groups - and giving the volunteers an exceptional experience.
Πολυμερή προγράμματα
Multilateral projects
Οι νέοι από τις χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα της ευρωπαϊκής εθελοντικής υπηρεσίας έχουν την ευκαιρία να διευρύνουν τους ορίζοντες τους διανύοντας μία περίοδο εθελοντικής υπηρεσίας πέρα από τα σύνορα της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Young people from the countries participating in the European Voluntary Service programme are given an opportunity to broaden their horizons by doing a period of voluntary service beyond the borders of the European Union.
Τα προγράμματα σε τρίτες χώρες παρέχουν ένα πλαίσιο για την ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ των λαών και την προώθηση της μεταφοράς της καλής πρακτικής, συμπληρώνοντας τα υφιστάμενα προγράμματα συνεργασίας μεταξύ της ΕΕ και άλλων περιοχών του κόσμου.
Third country projects provide a framework to develop people-to-people co-operation and to promote the transfer of good practice, complementing existing co-operation programmes between the EU and other regions of the world.
Οι εταίροι των τρίτων χωρών αναλαμβάνουν το ρόλο των οργανώσεων υποδοχής.
The partners in third countries take the role of hosting organisations.
Τα προγράμματα αυτά συνδέουν οργανώσεις από 4 τουλάχιστον χώρες.
These projects bring together organisations from at least 4 countries.
Στις επιλέξιμες χώρες συμπεριλαμβάνονται εκείνες που
The eligible countries include those participating in the programme as well as third
Η Ευρωπαϊκή
European voluntary service for young people
Ποια είναι η διαθέσιμη πρόσθετη υποστήριξη;
WHAT ADDITIONAL SUPPORT IS AVAILABLE?
Υποστήριξη για την εξεύρεση εταίρων
Support for innovation
Υποστήριξη στην καινοτομία
Support for partner-finding
Κατάρτιση
Courses and seminars are offered
Υπάρχει δυνατότητα υποστήριξης, μέσω επιδοτήσεων, για τις δυνητικές οργανώσεις υποδοχής και αποστολής, οι οποίες χρειάζονται χρόνο για τη διεξαγωγή μελετών και ερευνών, με σκοπό την εφαρμογή νέων δραστηριοτήτων εθελοντικής υπηρεσίας. ■
Support is possible through feasibility grants for potential hosting and sending organisations that require time to conduct studies and research for the implementation of new voluntary service activities. ■ for support persons, project managers and trainers within the European Voluntary Service to maintain and improve the quality of projects.
Λαμβάνοντας υπόψη τον κεντρικό ρόλο της εταιρικής σχέσης σε όλα τα στάδια ενός σχεδίου ΕΕΥ, προσφέρονται ορισμένα μέτρα υποστήριξης και βελτιστοποίησης της διαδικασίας εξεύρεσης εταίρων.
With a view to the central role of partnership in all phases of an EVS project, a number of measures are offered to support and optimise the process of partner-finding.
Σε αυτά περιλαμβάνονται η οργάνωση σεμιναρίων για τη δημιουργία επαφών, εξειδικευμένα σεμινάρια, προπαρασκευαστικές επισκέψεις και επισκέψεις εθελοντών.
These include organising contact making seminars, specialised seminars, preparatory visits and volunteer visits.
Παραδείγματα εθελοντών ολοκλήρωσε την πανεπιστημιακή του διατριβή για την εμπειρία αυτή.
OF VOLUNTEERS a, 18 years old from Austria,
Ο David, ένας νεαρός γάλλος, έζησε 6 μήνες στη Σουηδία εργαζόμενος σε ένα πρόγραμμα επανένταξης των ανέργων, με το οποίο η αυτοπεποίθηση των ανέργων ενισχύεται μέσω του θεάτρου.
E spent 6 months in Italy, helping in a centre for drug addicts, offering support and bringing fresh ideas for the organisation of leisure activities. This experience confirmed her wish to work in the social sector, and helped her to access the relevant studies.
Ο David βοηθούσε τον καθηγητή του θεάτρου συμμετέχοντας ταυτόχρονα ως ηθοποιός.
Association Pépinières des Jeunes Artistes arranged for 9 young volunteers to take part in a project called "Artists Combating Exclusion".
Αυτό του έδωσε το κίνητρο να εγγραφεί σε μία δραματική σχολή αφού πρώτα
The volunteers spent one year in their hosting project in 4 four European cities, Dublin, Brussels, Berlin and Roubaix. All the hosting projects are deeply
Η 18χρονη Εύα από την Αυστρία εργάστηκε επί 6 μήνες σε ένα κέντρο αποτοξίνωσης στην Ιταλία προσφέροντας υποστήριξη και συνεισφέροντας με νέες ιδέες για την οργάνωση δραστηριοτήτων αναψυχής.
David, a young French man spent 6 months in Sweden in a reinsertion project for the unemployed, which increased their selfconfidence through drama.
Η εμπειρία αυτή επιβεβαίωσε την επιθυμία της να εργαστεί στον κοινωνικό τομέα και τη βοήθησε να αποκτήσει πρόσβαση στις σχετικές σπουδές.
He was helping the theatre teacher, and acting himself. This prompted him to enter an art school, after writing his university thesis about his experience.
εθελοντικής υπηρεσίας, αλλά κατέδειξε επίσης την ποιότητα της δουλειάς τους στα πλαίσια των αντίστοιχων τοπικών κοινοτήτων.
but also showed the value of their work within their respective local communities.
Η Rebecca από το Η.Β. έζησε επί 6 μήνες στην Ελλάδα και εργάστηκε σε ένα σχέδιο προστασίας της αρκούδας συμμετέχοντας σε οικοδομικά έργα και ως βοηθός σε επιστημονική έρευνα και σε εκστρατείες ευαισθητοποίησης του κοινού.
Rebecca, from the UK spent 6 months in Greece in a bear protection project, doing construction work, assisting in scientific research, and public awareness campaigns.
Η Rebecca είχε ήδη συμμετάσχει σε ανάλογα προγράμματα, σχετικά με τις θαλάσσιες χελώνες, και πάλι στην Ελλάδα. Όταν και οι δύο οργανώσεις της προσέφεραν μία θέση εργασίας μετά τη λήξη της εθελοντικής της υπηρεσίας, εκείνη επέλεξε να συνεχίσει την εργασία με τις θαλάσσιες χελώνες. ■
She had already been in the same type of project before, also in Greece, with marine turtles; both organisations offered her a job after her voluntary service, and she chose to carry on with the turtles. ■ rooted in the local community and through art workshops and other creative activities, the volunteers helped local teams carry-out projects with the elderly, young drug addicts, minority ethnic groups, homeless young people, refugees, children from troubled homes, etc.
Οι εθελοντές συμμετείχαν επί ένα χρόνο στο πρόγραμμα σε τέσσερις ευρωπαϊκές πόλεις: το Δουβλίνο, τις Βρυξέλλες, το Βερολίνο και το Roubaix.
As part of their project, the young volunteers staged an exhibition of paintings, drawings, books, poems, videos, sculptures and photographs, which served not only as a concrete evaluation of their period of voluntary service,
Η οργάνωση υποδέχθηκε έναν εθελοντή από τη Σκοτία, ο οποίος ήταν πολύ δραστήριος στη λέσχη νεότητας στην οποία ανήκε, ιόίως δρόμο.
OF ORGANISATIONS knowledge with his Italian hosting organisation which now wants to develop such an activity, the two organisations are developing contacts and planning study visits in order to exchange good practices.
Επίσης, σχεδιάζουν την ανταλλαγή ηλικιωμένων και νέων! ■ στην εργασία με τοξικομανείς στο
They are also planning to work on an exchange of elderly and young people ! ■
Η Ευρωπαϊκή
They have received a Scottish volunteer who was very active in his youth club, especially in street work with drug addicts.
Εθελοντική
As he shared his
Διευθύνσεις
Contact addresses
Σε ευρωπαϊκό επίπεδο tel. : (354 5) 522.239 fax : (354 5) 624.341 E-mail : evs@rvk.is
At european level tel. : (354 5) 522.239 fax : (354 5) 624.341 E-mail : evs@rvk.is
Το παρόν χειρόγραφο ολοκληρώθηκε τον Δεκέμβριο του 1998
Manuscript completed in December 1998
© Ευρωπαϊκές κοινότητες, 1998 Επιτρέπεται η αναπαραγωγή με αναφορά της πηγής.
© European Communities, 1999 Reproduction is authorized provided the source is acknowledged
Προς μια ευρωπαϊκή διάσταση εκπαίδευσης και ενεργού συμμετοχής του πολίτη
Education and active citizenship in the European Union
Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση παρέχονται από το Internet μέσω του εξυπηρετητή Europa (http://europa.eu.int).
A great deal ol additional information on the European Union is available on the Internet. It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int).
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επισήμων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, 2000
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1998
© Ευρωπαϊκές Κοινότητες, 2000 Επιτρέπεται η αναπαραγωγή με αναφορά της πηγής.
©European Communities, 1998 Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΤΗΣ EDITH CRESSON
CRESSON
Η μάθηση με στόχο την ενεργό συμμετοχή του πολίτη: μια σημαντική πρόκληση για την οικοδόμηση μιας Ευρώπης της γνώσης
Learning for active citizenship: a significant challenge in building a Europe oj'knowledge
Στην αυγή της « εποχής της γνώσης » περνάμε σε μια νέα φάση ευρωπαϊκής ανάπτυξης.
At the dawning of the « knowledge age », we are moving into a new phase of European development.
Οι προτάσεις του Προγράμματος Δράσης 2000 (Agenda 2000) φέρνουν την Ένωση αντιμέτωπη με την εξής πρόκληση: η καινοτομία, η έρευνα, η εκπαίδευση και η κατάρτιση πρόκειται να αποτελέσουν το βασικό άξονα της εσωτερικής πολιτικής.
The Agenda 2000 proposals see the Union rising to the challenge: innovation, research, education and training are to become core axes of internal policy.
Στο σημείο αυτό θέλω αμέσως να υπογραμμίσω ότι πρωταρχικός στόχος της εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξη των ικανοτήτων του ανθρώπου και της ολοκληρωμένης προσωπικότητας, προσφέροντας σε όλους τους πολίτες τη δυνατότητα να έχουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερη συμμετοχή στην πολιτιστική, οικονομική, πολιτική και κοινωνική ζωή.
And here I want at once to underline that the primary aim of education is the development of human potential, of the whole person, enabling all citizens to participate as fully as possible in cultural, economic, political and social life.
Από αυτήν την άποψη πρέπει να θεωρείται αυτονόητο ότι η μάθηση με στόχο την ενεργό συμμετοχή του πολίτη αποτελεί τον πυρήνα των φιλοδοξιών του πολιτισμού μας.
It should go without saying that learning for active citizenship lies at the heart of our civilisation's aspirations in this regard.
Η συνθήκη του Άμστερνταμ μας δεσμεύει να αναπτύξουμε την ιθαγένεια της Ένωσης, όχι μόνο με τη νομική έννοια του όρου, αλλά και μέσω της ολοκλήρωσης του ιδανικού μιας Ευρώπης η οποία θα βρίσκεται κοντά στους πολίτες της.
The Amsterdam Treaty commits us to developing citizenship of the Union, not just in a legal sense but also through the fulfilment of the ideal of a Europe close to its citizens.
Αυτό σημαίνει πως πρέπει να ενθαρρύνουμε την πρακτική συμμετοχή του κόσμου στις δημοκρατικές διαδικασίες κάθε επιπέδου και ιδιαίτερα σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
This means seeking to encourage people's practical involvement in the democratic process at all levels, and most particularly at European level.
Υποστηρίζω, λοιπόν, ότι για να γίνει πραγματικότητα η Ευρώπη της γνίόσης είναι σημαντικό να προαχθεί μια ευρύτερη έννοια της ιδιότητας του πολίτη, η οποία μπορεί να ενισχύσει το νόημα και την εμπειρία τού να ανήκει κανείς σε μια κοινωνική και πολιτιστική κοινότητα.
I maintain, then, that turning a Europe of Knowledge into reality importantly includes promoting a broader idea of citizenship, which can strengthen the meaning and the experience of belonging to a shared social and cultural community.
Η ενεργός ενασχόληση των πολιτών αποτελεί μέρος αυτής της ευρύτερης έννοιας της ιθαγένειας και σκοπό έχει να κάνει τους ανθρώπους να πάρουν οι ίδιοι στα χέρια τους τη διαμόρφωση του μέλλοντος.
The active engagement of citizens is part ofthat broader concept of citizenship, and the aim is that people take the project of shaping the future into their own hands.
Η Κοινότητα με τις ενέργειες της επιδιώκει να δημιουργήσει έναν ευρωπαϊκό χώρο διά βίου εκπαίδευσης ανοιχτό στον καθένα και σε όλους· εάν υπάρξει θερμή ανταπόκριση εκ μέρους όλων των πολιτών, η υπόσχεση για την Ευρώπη της γνώσης θα γίνει πραγματικότητα.
Community action pursues rich aims in seeking to create a European lifelong educational area open to one and all; if everyone responds wholeheartedly, the promise of a Europe of Knowledge will become a reality. A deeper commitment lies behind these words- the affirmation of coherent set of democratic values and social practices which together respect both our similarities and our differences.
Πίσω από αυτές τις λέξεις βρίσκεται μια βαθύτερη δέσμευση - η επικύρωση ενός συνόλου δημοκρατικών αξιών και κοινωνικών πρακτικών οι οποίες σέβονται τόσο τις ομοιότητες όσο και τις διαφορές μας.
In a time of fundamental change, we need the solid foundation which those values provide, for they underlie our recognition of the social reality of a globalised world in which the significance of active citizenship extends far beyond local communities and national frontiers.
Έχουμε ξεκινήσει ένα δίκαιο αγώνα: όσον αφορά τη μάθηση με στόχο την ενεργό συμμετοχή του πολίτη, τα κοινοτικά προγράμματα δράσης στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας μας έχουν προσφέρει ουσιαστική εμπειρία.
We have set sail on a fair course: as far as learning for active citizenship is concerned, Community action in the spheres of education, training and youth provides us with a substantial fund of experience.
Η έκθεση αυτή καταθέτει μια μαρτυρία για ό,τι έχει επιτευχθεί έως σήμερα και χαράζει δρόμους για το μέλλον.
This report bears witness to what has been achieved to date and opens up navigable routes towards the future.
Ευχή μου είναι να αγγίξει την ευαίσθητη χορδή κάθε αναγνώστη της - και εάν είναι δυνατόν να βρει εμπνευσμένη έκφραση στην καθημερινή ζωή όλων εκείνων τους οποίους αφορά.
My wish is that it should strike a chord amongst its readers - better still, that it should find spirited expression in the daily life of all involved.
ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΕΝΗ ΕΝΝΟΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ Οι διαστάσεις της ιδιότητας του πολίτη στη μεταβαλλόμενη Ευρώπη Η εκπαίδευση, η κατάρτιση και η ιδιότητα του πολίτη Η αναπτυσσόμενη ευρωπαϊκή διάσταση
Dimensions of citizenship in a changing Europe Education, training and citizenship An unfolding European dimension
Η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ Μια διά βίου προσπάθεια μέσα σε διάφορα περιβάλλοντα Μάθηση με δημοκρατία και συμμετοχή Η προστιθέμενη αξία της ευρωπαϊκής διάστασης
A lifelong endeavour in a variety of contexts Democratic and participatory learning The added value of the European dimension
Η ΜΕΛΕΤΗ ΠΑ ΤΗΝ ΙΘΑΓΕΝΕΙΑ ΤΗΣ ΓΔ XXII
THE DG XXII CITIZENSHIP STUDY
ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΕΝΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ 37 ΜΙΑ ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΧΟΡΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΣΤΗ ΦΙΝΛΑΝΔΙΑ 3S
A youth exchange project in Poland A co-operation network for in-service teacher training Developing specialist training materials for volunteer work An adult education project to support socially excluded women A musical and dance performance in Finland
Η συνθήκη του Άμστερνταμ του 1997 προβλέπει την ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής του πολίτη στη ζωή της Κοινότητας, με βάση την ολοκληρωμένη προσέγγιση της διά βίου εκπαίδευσης και τη συμπληρωματικότητα της ιθαγένειας της Ένωσης και της ιθαγένειας του κράτους μέλους.
The 1997 Treaty of Amsterdam foresees the encouragement of a more active and participatory citizenship in the life of the Community, founded in an integrated approach to lifelong learning and based on the complementarity of Union citizenship and Member State citizenship.
Μία από τις προτεραιότητες των πολιτικών ενεργειών του μέλλοντος είναι να έρθει η Ευρώπη πιο κοντά στους πολίτες της· για το σκοπό αυτόν, η δράση στον τομέα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας προσφέρει ένα προνομιακό μέσο για την προαγωγή της ενεργού συμμετοχής μέσα στη μεγάλη ποικιλία πολιτισμών, οικονομιών, πολιτικών και κοινωνιών της Ευρώπης.
Bringing Europe closer to its citizens is a priority for future policy action; to this end, action in the field of education, training and youth offers a privileged vehicle for the promotion of active participation in Europe's rich diversity of cultures, economies, polities and societies.
Όπως υποστηρίζεται ένθερμα στο λευκό βιβλίο του 1995 «Διδασκαλία και μάθηση: προς την κοινωνία της γνώσης», οι σύγχρονες οικονομικές και κοινωνικές αλλαγές στην Ευρώπη απαιτούν — για τις κοινωνίες εκείνες που έχουν ως πρωταρχικό τους στόχο την κοινωνική ένταξη όλων των μελών τους, ανεξάρτητα από τις διαφορές τους — την ενθάρρυνση της ενεργού και δεσμευτικής συμμετοχής του πολίτη με τις ικανότητες και την πεποίθηση να συμβάλει όσο το δυνατόν περισσότερο στη διατήρηση της ευημερίας και στη βελτίωση της ποιότητας ζωής γενικότερα.
As the 1995 White Paper Teaching and Learning: towards the Learning Society forcefully argues, contemporary economic and social change in Europe demands — in societies whose prime aim is the social inclusion of all its members, howsoever diverse they may be — the encouragement of an active and engaged citizenry possessing the skills and confidence to contribute as fully as possible to maintaining prosperity and improving the broader quality of life.
Η έκθεση της ομάδας μελέτης για την εκπαίδευση και την κατάρτιση «Accomplishing Europe through Education and Training» (Η ολοκλήρωση της Ευρώπης μέσω της εκπαίδευσης και της κατάρτισης) που δημοσιεύτηκε το 1997 τονίζει τη σημασία της μάθησης με στόχο τη συμμετοχή του πολίτη και τη θεωρεί μία από τις σημαντικότερες προκλήσεις που θα αντιμετωπίσει η Ευρωπαϊκή Ένωση στο άμεσο μέλλον.
The 1997 Study Group on Education and Training report Accomplishing Europe through Education and Training focuses on learning for citizenship as one of the key challenges facing the Union in the years to come.
Από πολιτιστική και πολιτική άποψη, η ευρωπαϊκή ολοκλήρωση και η πολυεθνική/πολυγλωσσική φύση των κοινωνιών μας αναπλάθουν το ανθρώπινο περιβάλλον.
From a cultural and political point of view, European integration and the multi ethnic/multi-lingual nature of our societies is recasting the human environment.
Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να αναζωογονηθεί η έννοια του δημοκρατικού πολιτισμού και να επανεξεταστεί η έννοια του ευρωπαίου πολίτη κατά τον 21ο αιώνα.
This calls both for a revitalisation of democratic culture and a reconsideration of what it means to be a European citizen in the 21st century.
Όπως έδειξαν τα συμπεράσματα από το ευρωπαϊκό έτος της διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης (1996), πρόκειται για μια διά βίου προσπάθεια που αφορά όλους τους ανθρώπους κάθε ηλικίας και υπό οποιεσδήποτε συνθήκες.
As the lessons drawn from the 1996 European Year of Lifelong Learning have underlined, this is a lifelong endeavour relevant to people of all ages and circumstances.
Ταυτόχρονα, η μάθηση με στόχο τη συμμετοχή του πολίτη έχει ιδιαίτερη σημασία για τους νέους ευρωπαίους, η συμμετοχή των οποίων στη διαμόρφωση και στην οικοδόμηση του μέλλοντος αποτελεί παράγοντα αναντικατάστατο.
At the same time, learning for citizenship also has a specific importance for young Europeans, whose participation in shaping and building the future is an irreplaceable resource. In the past twenty years, young people have been amongst those hardest hit by economic and social polarisation and transformation processes in all parts of Europe.
Κατά τα τελευταία είκοσι χρόνια, οι νέοι ήταν μεταξύ εκείνων που επλήγησαν περισσότερο από τις διαδικασίες οικονομικής και κοινωνικής πόλωσης και μετασχηματισμού σε όλα τα μέρη της Ευρώπης.
High rates of youth unemployment together with weakening social benefits and entitlements have been amongst the most palpable consequences. In parallel, young people's loss of trust in adult society and its established social and political institutions has been repeatedly documented.
Τα υψηλά ποσοστά ανεργίας των νέων καθώς και η αποδυνάμωση των κοινωνικών παροχών και δικαιωμάτων υπήρξαν από τις πιο απτές συνέπειες.
This approach rests on the conviction that "in a rapidly changing world, our society must offer all its citizens opportunities for acceding to the knowledge" which will enable them to progress throughout their lives. In responding to this
εμπιστοσύνης των νέων στην κοινωνία των ενηλίκων και τους κατεστημένους κοινωνικούς και πολιτικούς θεσμούς της έχει καταγραφεί επανειλημμένα.
challenge, three main orientations are given priority: enabling European citizens to continuously develop their fund of knowledge and skill through lifelong learning: encouraging a process of construction and enrichment of citizenship in an open and plural society; and enhancing employability based in competencies for a knowledge-based economy.
Με έναυσμα τη συνθήκη του Άμστερνταμ η ανακοίνωση της Επιτροπής «Για μια Ευρώπη της γνώσης»1τοποθετεί τη διά βίου εκπαίδευση στο επίκεντρο της ολοκληρωμένης προσέγγισης της πολιτικής για την εκπαίδευση, την κατάρτιση και τη νεολαία.
The 1997 Young Europeans Eurobarometer survey findings show a mixed picture of young people's perspectives on the European Union and its meaning in their lives.2There is an information, knowledge and skills gap on the part of many young people as far as the Union itself is concerned, but also in the more general tenns of the demands of living in an integrated Europe.
Η προσέγγιση αυτί'] βασίζεται στην πεποίθηση ότι "σ' έναν κόσμο που μεταβάλλεται με ταχύ ρυθμό, η κοινωνία μας πρέπει να προσφέρει σε όλους τους πολίτες της αυξημένες ευκαιρίες πρόσβασης στη γνώση " που θα τους επιτρέψει να προοδεύουν σε όλη τη διάρκεια της ζωής τους.
In particular, resources for meeting these demands are unequally spread across the Community's youth population. Furthermore, their attachment to European integration is typically pragmatic and apolitical, with little sign of the enchantment the Community's founders hoped would lend a positive dynamic to learning to live together.
ΝΕΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ
ADULT CITIZENS
Η αναθέρμανση του αισθήματος των νέων ότι ανήκουν και δεσμεύονται από τις κοινωνίες στις οποίες ζουν αποτελεί ζήτημα πρωταρχικής σημασίας, για το οποίο στέρεα βάση θα μπορούσε να αποτελέσει μια εκσυγχρονισμένη προσέγγιση της έννοιας και της πρακτικής της ιδιότητας του πολίτη. Στην καλύτερη περίπτωση, θα μπορούσε να
With reference to adult citizens as a whole, the information available to date shows that exercise of the Union citizenship rights conferred on Member State nationals in the Maastricht Treaty has so far been disappointing.4