natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ταυτόχρονα, η σαφής περιγραφή των απαιτήσεων βοηθάει τους οργανισμούς κατάρτισης να προσαρμόσουν τις υπηρεσίες τους στις ανάγκες του πελάτη.
At the same time, the clear statement of requirements helps the training providers to gear their services to the needs of the customer.
Πολλές επιχειρήσεις στην Ευρώπη δεν διαθέτουν ακόμα την απαραίτητη τεχνογνωσία για τον καθορισμό προδιαγραφών της συνεχούς κατάρτισης.
Many firms in Europe currently do not have the requisite know-how to produce specifications for continuing training.
Πολύ λίγες επιχειρήσεις είναι σε θέση να αξιολογήσουν τις δυνατότητες των οργανισμών κατάρτισης και πολύ λίγες έχουν επίγνωση των νέων μορφών επαγγελματικής κατάρτισης.
Too few of them are in a position to assess what training providers can deliver, and too few are aware of the new forms of vocational learning, etc.
Η εξασφάλιση της ποιότητας στη συνεργασία μεταξύ MME και οργανισμών κατάρτισης
Quality assurance as a form of cooperation between small and mediumsized businesses and training providers
Ενώ κατά κανόνα οι μεγάλες επιχειρήσεις σχεδιάζουν μόνες τους τη διαχείριση της κατάρτισης και τις μεθόδους εξασφάλισης της ποιότητας, καθήκοντα που θεωρούν στρατηγικής σημασίας, και χρησιμοποιούν εξωτερικούς οργανισμούς κατάρτισης μόνο για συγκεκριμένα καθήκοντα, τούτο δεν συμβαίνει για την πλειονότητα των μικρομεσαίων επιχειρήσεων.
Whilst, as a general rule, large businesses plan their training management and quality assurance methods as an inhouse strategic operation, and only use training providers for certain specified tasks, this is not the case for the majority of small firms.
Η συνεργασία με τους εξωτερικούς οργανισμούς κατάρτισης πρέπει να έχει ευρύτερα πλαίσια.
Cooperation with external training providers must be much more broadly conceived in this respect.
Η ανάπτυξη στρατηγικών στη συνεχή κατάρτιση, η σύλληψη και η υλοποίηση συστημάτων εξασφάλισης της ποιότητας πρέπει να βασίζονται σε κοινή διαδικασία συνεργασίας με τους οργανισμούς κατάρτισης.
Strategy-development, planning, implementation and quality assurance must be seen as a joint process for cooperation between the training provider and the firm.
Η παροχή της κατάρτισης προϋποθέτει εκτενείς διαβουλεύσεις, ενέργειες σχεδιασμού και αξιολόγησης.
In such cases, training providers assume functions which, in large business, would be the task of the company's own training department.
Η εκτενής αυτή συνεργασία σε καμία περίπτωση δεν θα πρέπει να εξαντλεί τις δυνατότητες των MME από άποψη ανθρώπινου δυναμικού, χρόνου και οικονομικών πόρων.
Training requires extensive consultation, planning and evaluation work, and throughout the process it is important that the necessary intensive cooperation does not overstretch the staffing, time and financial resources of small and mediumsized businesses.
Στην περίπτωση των MME η εξασφάλιση της ποιότητας στη συνεχή κατάρτιση σημαίνει εξασφάλιση της ποιότητας της συνεργασίας μεταξύ της επιχείρησης και του φορέα της κατάρτισης.
In such cases, quality assurance comes down to the quality of cooperation between the firm and the training provider.
Από τις πολλές διαφορετικές μορφές συνεργασίας μεταξύ MME και οργανισμών κατάρτισης, παραδείγματα των οποίων υπάρχουν ήδη στην Ευρώπη, πρέπει να διαμορφωθούν οι διαδικασίες εκείνες που θα μπορούν να μεταφερθούν και θα βοηθήσουν τόσο τις επιχειρήσεις όσο και τους οργανισμούς κατάρτισης.
The important thing is to take the wide range of forms of cooperation between small businesses and training providers (of which there are already examples in Europe), devise transferable procedures and make these procedures available as simple aids for firms and training providers alike.
Τα πρακτικά αυτά μέσα, υλικά και διαδικασίες συνεπάγονται συχνά εκ βάθρων αναδιοργάνωση των φορέων κατάρτισης (προσφέροντας όμως ταυτόχρονα νέες προοπτικές).
While such practical instruments, materials and procedures often involve the training providers in major reorganisation (but also open up new areas of business), the organisational aids for small businesses must be based on the practical possibilities open to such firms.
Δεν είναι επομένως εφικτή η μεταφορά των διαδικασιών που εφαρμόζουν οι μεγάλες επιχειρήσεις.
It is important to remember that it is not simply a matter of transferring large businesses' procedures
Κλαδικήκαι τοπική συνεργασία μεταξύ επιχειρήσεων και οργανισμών κατάρτισης
Sectoral and local cooperation between firms and training providers
Οι ειδικευμένοι κλαδικοί οργανισμοί κατάρτισης κατά τη συνεργασία τους με τις επιχειρήσεις εστιάζουν τις προσπάθειες τους για την εξασφάλιση της ποιότητας στην παροχή υπηρεσιών συνεχούς κατάρτισης προσαρμοσμένων στις ανάγκες.
The documented case studies on sector-oriented training providers focus quality assurance efforts in cooperation with firms on the central concern of gearing training to firms' particular needs.
'Ετσι, είναι σε θέση να σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν συνδυασμούς τόπων μάθησης, μέσα υποστήριξης, σεμινάρια κ.λπ. λαμβάνοντας καλύτερα υπόψη τις ανάγκες της επιχείρησης.
Training providers can then adapt more specifically to the procedural needs of a particular business sector, which makes it easier to plan and implement place-of-learning combinations, the use of particular media, seminar release arrangements, etc. according to the firm's requirements.
Η εξασφάλιση της ποιότητας στις περιπτώσεις αυτές πραγματοποιείται μέσω οργανωτικών και διαδικαστικών δομών μέσω των οποίων ο οργανισμός της κατάρτισης προβλέπει και προετοιμάζει τη συνεργασία με τις επιχειρήσεις, προσαρμόζοντας τις υπηρεσίες του στις ανάγκες του συγκεκριμένου κλάδου.
Quality assurance in such cases takes the form of a range of organisational and procedural structures, making it possible for training providers to anticipate and prepare for cooperation with particular firms in response to sectoral needs.
Πρέπει να υπενθυμιστεί ότι η αξιολόγηση της διαδικασίας συνεργασίας είναι εφικτή μόνο στο πλαίσιο της συγκεκριμένης συνεργασίας με κάθε επιχείρηση.
It is important to remember that it is only at the stage of concrete cooperation with particular firms that it becomes possible to evaluate the cooperation process.
Πρέπει ωστόσο να επισημανθεί ότι οι εμπειρίες όσον αφορά την εξασφάλιση της ποιότητας των οργανισμών κατάρτισης με κλαδικό προσανατολισμό δεν είναι οι ίδιες σε όλους τους κλάδους και σε όλα τα κράτη μέλη.
It is a fact, though, that experience in the application of quality assurance procedures by sector-oriented training providers is not available in the same intensity for all sectors and for all Member States.
Ως ένα βαθμό, η βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ των επιχειρήσεων και των οργανισμών κατάρτισης εξαρτάται από τη γεωγραφική εγγύτητα των εταίρων.
In some cases, concepts for boosting cooperation between firms and training providers depend on the two sides being physically close to one another.
Το σύστημα αυτό επιτρέπει τον ορθότερο προσδιορισμό των περιφερειακών αναγκών από άποψη συνεχούς κατάρτισης.
As set out in the White Paper on growth, competitiveness and employment, and as mentioned by IRDAC, cooperation with small businesses may take the form of multiple local or subregional networks.
Επιπροσθέτως, τα δίκτυα τοπικής συνεργασίας αποτελούν το καλύτερο μέσο για την κάλυψη των αναγκών σε ενημέρωση και παροχή συμβουλών.
This is a good way of finding out exactly what the regional needs are in terms of continuing training; additionally, local cooperation networks are the best form of covering the wide range of information and consultation requirements.
Στο πλαίσιο αυτών των "περιοχών μάθησης", η εξασφάλιση της ποιότητας της συνεχούς κατάρτισης αναλαμβάνει τη λειτουργία του δικτύου σε σχέση με το στρατηγικό στόχο της διατήρησης του εργατικού δυναμικού και της απασχόλησης σε περιφερειακό επίπεδο.
Within the context of a "learning region", quality assurance thereby assumes the duties of running the network by reference to the strategic objective of regional personnel and employment potential.
5.2.3 Αξιολόγηση στη συνεχή κατάρτιση
Evaluation as part of continuing training
Η εξέταση και η αξιολόγηση όλων των στοιχείων που εμπλέκονται στη διαδικασία της συνεχούς κατάρτισης αποτελούν τα μέσα για την εξασφάλιση της ποιότητας.
Quality assurance in continuing vocational training stands and falls with the way the various elements involved in the training process are examined and assessed.
Αξιολόγηση της διαδικασίας της συνεχούς κατάρτισης
Process evaluation
Η εξασφάλιση της ^ποιότητας της συνεχούς κατάρτισης αποτελεί μία ενεργό διαδικασία αξιολόγησης, δηλαδή περιλαμβάνει τη συνεχή εξέταση της διαδικασίας κατάρτισης και τη συνεχή επίσης διόρθωση της εν λόγω διαδικασίας με στόχο τη βελτίωση και την εξάλειψη των σφαλμάτων.
Quality assurance in continuing training is formative process evaluation, i.e. evaluation takes the form of a continuous monitoring of the training process and the ongoing adjustment of the process to allow for errors and improvement.
Οι υπάρχουσες μέθοδοι αξιολόγησης των εισροών και των αποτελεσμάτων δεν είναι άνευ σημασίας καθόσον εξακολουθούν να αποτελούν τη βάση όλων των μορφών αξιολόγησης της κατάρτισης.
Existing methods of input and output evaluation are not rendered obsolete, since they remain the basis of all forms of training evaluation.
Ωστόσο, οι εν λόγω μέθοδοι δεν χρησιμοποιούνται αποκλειστικά κατά την έναρξη ή τη λήξη της συνολικής διαδικασίας κατάρτισης.
However, such methods are no longer used exclusively at the beginning or end of the overall training process.
Για τη συμπλήρωση της εν λόγω διαδικασίας, χρειάζονται περισσότερα σημεία αξιολόγησης εισροών/αποτελεσμάτων στην πορεία της διαδικασίας.
If the ongoing process is to be properly "accompanied", there must be more input/output evaluation points throughout the process.
Δεν έχουν ακόμα αναπτυχθεί κριτήρια που να μπορούν να μεταφερθούν, συμβάσεις και μέσα μέτρησης τα οποία να χρησιμοποιούνται συστηματικά και να είναι κατάλληλα και πρακτικά για όλα τα επίπεδα της διαδικασίας κατάρτισης.
What we lack are transferable criteria, measuring conventions and measuring instruments which, at all stages of the training process, mesh systematically and are both objective and practicable.
Τούτο ισχύει τόσο για την ανάλυση των αναγκών όσο και για τη διδασκαλία και τη μάθηση, καθώς και για την εξασφάλιση της πρακτικής εφαρμογής των γνώσεων που αποκτήθηκαν.
This is true of the analysis of training requirements, the learning and teaching process and the application transfer function.
Μόνο με τις διαδικασίες, τις μεθόδους και τα μέσα αυτά είναι δυνατή η πραγματοποίηση ορθής αξιολόγησης και η διασφάλιση της συνεχούς ποιότητας της παρεχόμενης κατάρτισης.
Only where such procedures, methods and instruments are available is it possible to carry out a proper process evaluation and secure the ongoing quality of the training provided.
Μεταφορά μεθόδων αξιολόγησης της διδασκαλίας στο πλαίσιο της συνεχούς επαγγελματικής κατάρτισης
Transferring methods of teaching evaluation to the sphere of continuing vocational training
Η ανάγκη για κατάλληλες μεθόδους αξιολόγησης ισχύει επίσης για την εκπαιδευτική πλευρά της συνεχούς κατάρτισης.
The need for appropriate evaluation methods applies to the teaching side as well.
Ο έλεγχος και η αξιολόγηση της διδασκαλίας και της μάθησης στη συνεχή επαγγελματική κατάρτιση συμβάλλει αποφασιστικά στην εξασφάλιση της ποιότητας.
Testing and assessing teaching and learning arrangements in continuing vocational training is central to the cause of quality assurance.
Αξίζει να σημειωθεί ότι, έως σήμερα, η συζήτηση σχετικά με το πλαίσιο και τις τυπικές διαδικασίες της συνεχούς κατάρτισης εντός των επιχειρήσεων, καθώς και σχετικά με τις επιδράσεις στην πολιτική της κατάρτισης παραμένει εντελώς αποκομμένη από μια εκτενή έρευνα για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στοιχείων, η οποία κατά κύριο λόγο ασχολείται μόνο με τη μάθηση κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας.
So far, the discussion on framework conditions, formal procedures and the education policy implications of continuing training has had little or nothing to do with evaluation research on the teaching side, which has in turn been concerned very largely with the learning factor alone.
Τα αποτελέσματα της θεωρίας αξιολόγησης των εκπαιδευτικών στοιχείων δεν έχουν ακόμα επηρεάσει τη διαδικασία μάθησης που πραγματοποιείται εκτός των ευκαιδευτικών ιδρυμάτων.
The results of teaching evaluation theory have hitherto made very little impact on the learning process outside teacher training and research institutes.
Ταυτόχρονα, έχουν αναπτυχθεί μόνο λίγα μέσα αξιολόγησης που μπορούν εύκολα να χρησιμοποιηθούν από τις επιχειρήσεις - ενδεχομένως και από τους ίδιους τους διδασκόμενους.
At the same time, very little development work has been done on evaluation instruments which are readily applicable in firms - wherever possible by the people actually doing the learning.
Όσο ακριβείς και αν είναι οι μέθοδοι αξιολόγησης που έχει αναπτύξει η ψυχολογία της μάθησης σίγουρα δεν μπορούν να εφαρμοστούν σε συνεχή βάση στο περιβαλλόντων επιχειρήσεων.
However precise the psychologists' measuring methods may appear, they certainly do not lend themselves to continuous application in the business environment.
Στο πλαίσιο αυτό, διαγράφεται επιτακτική η ανάγκη παραγωγής οδηγών και εγγράφων αξιολόγησης της συνεχούς κατάρτισης εντός των επιχειρήσεων.
Virtually nothing has been done to explore the ways in which scientifically devised evaluation instruments can be made usable in the day-to-day practice of inhouse continuing training.
Τα μέσα αυτά θα μπορούσαν επίσης να αξιολογηθούν με βάση τη δυνατότητα χρησιμοποίησης τους από την επιχείρηση, χωρίς εξωτερική υποστήριξη, μετά το τέλος του δοκιμαστικού σταδίου.
As such, there would appear to be a particularly urgent need for handbooks and documentation on ways of evaluating such training, to be measured against the extent to which they can be used in firms without any external assistance once the project phase is over.
Σίγουρα, η πρακτική της ενδοεπιχειρησιακής κατάρτισης δεν επιτρέπει τη συστηματική έρευνα με ομάδες ελέγχου για την πραγματοποίηση αξιολογήσεων.
Obviously, inhouse training practice is not the right context for trying out research designs with control groups.
Ο επιδιωκόμενος στόχος δεν είναι η ίδια η έρευνα, αλλά η βελτίωση των διαδικασιών.
The point here is not research for its own sake, but the best possible process design.
Ωστόσο, τα διάφορα έγγραφα για την αξιολόγηση των διαδικασιών μάθησης εντός των επιχειρήσεων μπορούν να συμβάλουν σε μεγάλο βαθμό στη διερεύνηση των διαδικασιών διδασκαλίας και μάθησης της επαγγελματικής κατάρτισης.
Nonetheless, documentation designed for evaluating inhouse learning arrangements can be a great help in investigating teaching and learning processes in vocational training.
Αφενός, μόνο εντός των επιχειρήσεων μπορούν να εξεταστούν τα αποτελέσματα των διαφόρων διαδικασιών μάθησης υπό πρακτικές συνθήκες- αφετέρου, οι εμπειρίες από τις δοκιμές επιτόπου είναι πολλαπλάσιες των εμπειριών επιστημονικών δοκιμασιών.
For one thing, it is only here that the effects of differing learning arrangements can be monitored under practical conditions; for another, what we have here is a thousandfold proliferation of field trials in a form which could never be achieved in scientific experimentation.
Αυτοαξιολόγηση εκ μέρους των συμμετεχόντων στη συνεχή κατάρτιση
Concepts for selfassessment in continuing training
Τούτο υπαγορεύουν τόσο η λογική της εξασφάλισης της ποιότητας στη συνεχή κατάρτιση όσο και η φύση των σύγχρονων συστημάτων διαχείρισης.
It is entirely within the logic of quality assurance in vocational training and in keeping with the nature of modern management systems that all those concerned with the evaluation of training processes in firms - particularly the participants
που μπορεί να παράσχει τις πλέον άμεσες πληροφορίες τόσο για τις ανάγκες όσο και για τα αποτελέσματα.
Selfassessment has the potential for becoming the form of continuing training evaluation - and hence an essential element in the quality assurance procedure - provided certain conditions are met.
Οι εργαζόμενοι που επισημαίνουν τις ελλείψεις τους από άποψη γνώσεων ή δεξιοτήτων πρέπει να έχουν την ευκαιρία να καλύψουν τα κενά χωρίς να στιγματίζονται αρνητικά.
As such, he becomes the main source of information regarding the quality assurance aspect of inhouse training, being best placed to provide information on what training is needed and how successful training courses have been.
Για να διασφαλιστεί και να αποδώσει τους καρπούς της η αυτοαξιολόγηση πρέπει να είναι στενά συνδεδεμένη με μηχανισμούς αξιολόγησης εκ μέρους τρίτων.
If selfassessment is to play its part as the true source of improved training provision, firms need to develop a new, more open corporate culture with the requisite level of self-criticism to enable skills deficits to be identified and learning problems addressed without workers having to fear negative consequences for their own careers.
Οι εργαζόμενοι πρέπει να κρίνουν τις δυνατότητες, τα προβλήματα και τα όρια τους σε περιβάλλον εμπιστοσύνης με ομάδα συναδέλφων ή με τους ιεραρχικά ανώτερους τους.
Workers who have identified shortcomings in terms of know-how or skills must get the chance to make up those deficits without any negative stigma attached.
Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για την ανάπτυξη τόσο της αναγκαίας κριτικής απόστασης όσο και της αυτογνωσίας.
People's own appraisal of their potential, problems and limitations must be discussed in a confidential atmosphere with groups of colleagues or their superiors, this being the only way to acquire both the necessary critical distance and the essential self-assurance.
Από τις περιπτωσιολογικές μελέτες διαπιστώνεται ότι ακόμα και στις επιχειρήσεις που προωθούν την κατάρτιση, οι μόνες μέθοδοι αυτοαξιολόγησηςπου χρησιμοποιούνται (εάν υπάρχουν) είναι άτυπου χαρακτήρα.
The case studies show that, even in firms which are committed to training, the only selfassessment methods used (if at all) are informal ones.
Τυποποιημένες μέθοδοι με δυνατότητα μεταφοράς και μέσα αυτοαξιολόγησης έχουν αναπτυχθεί σε περιορισμένο μόνο βαθμό.
Very little work has gone into developing transferable, formalised methods and instruments of selfassessment.
Οι εν λόγω μέθοδοι καθορίζονται όχι μόνο από την άποψη των ατόμων (ποια μέσα, γνώσεις και ικανότητες απαιτούνται για την επιτυχία της αυτοαξιολόγησης;), αλλά επίσης υπό το πρίσμα της πρακτικής εφαρμογής εντός της επιχείρησης: πώς μπορούν να ενσωματωθούν στις υπάρχουσες ιεραρχικές δομές της επιχείρησης;
These methods have to be seen not just from the point of view of individuals (what resources, know-how and skills are needed if selfassessment is to be a success?) but also from the angle of practical implementation in the firm: How can they be integrated into existing corporate hierarchical structures?
Η παρούσα μελέτη σχετικά με την "εξασφάλιση της ποιότητας στη συνεχή κατάρτιση εντός των επιχειρήσεων" εκθέτει, βάσει των εννέα μελετών από τα κράτη μέλη, το βασικό θεματικό υλικό για τη σημερινή κατάσταση της εξασφάλισης της ποιότητας στη συνεχή κατάρτιση.
The present study on "Quality assurance in inhouse continuing training" makes available the thematically prepared basic material on the present state of quality assurance in continuing training, based on the nine individual studies from the Member States.
Το υλικό αυτό συντάχθηκε και αναλύθηκε σύμφωνα με τη συγγραφή υποχρεώσεων της διευθύνουσας επιτροπής της συμβουλευτικής επιτροπής FORCE/EUROTECNET, καθώς και σύμφωνα με τα θεματικά σημεία εστίασης που εγκρίθηκαν κατά τις συνεδριάσεις του εν λόγω οργάνου.
This material has been compiled and analysed in accordance with the specifications of the Steering Committee of the FORCE/EUROTECHNET Advisory Committee, and the thematic focal points which were approved at the meetings of that body.
Η συγγραφή υποχρεώσεων επιτάσσει επίσης τη διατύπωση συμπερασμάτων βάσει των εθνικών μελετών όσον αφορά τις μελλοντικές προοπτικές, τα προβλήματα και τις εξελίξεις στον τομέα της εξασφάλισης της ποιότητας της συνεχούς κατάρτισης.
The specification also calls for the synthesis report to form conclusions, on the basis of the national studies, regarding future prospects, problems and development trends in the field of quality assurance in continuing training.
Τα σχόλια αυτά ευρίσκονται στα επιμέρους κεφάλαια, καθώς και σε συγκεντρωτική μορφή [κεφάλαιο 5.2].
Comments regarding this are to be found in the individual chapters, and in concentrated form in [Chapter 5.2].
Σίγουρα όμως μία έκθεση εμπειρογνωμόνων δεν μπορεί να διατυπώνει συμπεράσματα σχετικά με τη συνέχεια που πρέπει να δοθεί από άποψη πολιτικής της κατάρτισης ή σχετικά με συναφείς επιλογές δράσης.
Clearly, it cannot be the function of an expert report to formulate conclusions regarding further consequences for training policy or practical options associated with that policy.
Το καθήκον αυτό εμπίπτει στην αρμοδιότητα των αρμόδιων επιτροπών ή των εκπροσώπων της Επιτροπής της Ευρωπαϊκής ' Ενωσης.
This, in due course, will be the function of the authorized committees or of the representatives of the Commission of the European Union.
Η παρούσα έκθεση πρέπει να θεωρηθεί ως βάση ενημέρωσης για τις διαδικασίες λήψης σχετικών αποφάσεων.
The present report is to be considered as an information base for such decision processes.
Παράρτημα: Σύνοψη των εθνικών περιπτωσιολογικών μελετών
ANNEX: SUMMARY OF THE NATIONAL CASE STUDIES
Η παρούσα συνθετική έκθεση βασίζεται στις εθνικές μελέτες για την εξασφάλιση της ποιότητας στη συνεχή κατάρτιση που περιλαμβάνουν παραδείγματα εφαρμογής διαδικασιών εξασφάλισης της ποιότητας στις επιχειρήσεις.
This synthesis report is based on national studies of quality assurance in continuing training which constitute case studies for the application of quality assurance methods within firms.
Στο παράρτημα που ακολουθεί, οι συγγραφείς των περιπτωσιολογικών μελετών συνοψίζουν την κατάσταση και τις μελλοντικές προοπτικές της εξασφάλισης της ποιότητας στη συνεχή κατάρτιση που παρέχεται στις χώρες τους.
In the annex which follows, the authors of these case studies briefly summarize the status and future prospects of quality assurance in continuing training in their respective countries.
Μελέτη σχετικά με την ποιότητα στη συνεχή κατάρτιση - Σύνοψη της συνεισφοράς του Βελγίου (Φλάνδρα)
Johan Decramer A.l Survey on quality in continuing training - Summary of the contribution of Belgium, the Flemish Community
Η συνεισφορά της φλαμανδικής κοινότητας του Βελγίου αποτελείται από περιγραφή διαφόρων περιπτώσεων προκειμένου να καταδειχθούν τα κύρια προβλήματα που αντιμετωπίζουν σήμερα οι εταίροι της συνεχούς κατάρτισης.
The contribution the Flemish Community of Belgium, consists of a description of several cases in order to demonstrate the major areas of concern the partners in the landscape of continuing training have to face nowadays.
Η συνεχής κατάρτιση αποτελεί πλέον ανάγκη για όλους τους εργαζομένους και όχι προνόμιο μεγάλων οργανισμών. '
Continuing training has become a necessity for all workers and is not any longer a privilege for large organisations.
Ολοι οι εταίροι αναγνωρίζουν ότι πρέπει να δοθεί προσοχή στη συνεχή κατάρτιση των εργαζομένων των μικρομεσαίων επιχειρήσεων και ότι επομένως η συνεργασία μεταξύ επιχειρήσεων και οργανισμών κατάρτισης πρέπει να βελτιωθεί.
All partners recognise that attention should go to continuing training of employees in Small and Medium Sized Enterprises and that therefore the cooperation between firms and the providers of training should be improved.
Είναι επίσης απαραίτητο να καταβληθούν προσπάθειες για την καλύτερη συνεργασία μεταξύ διαφόρων οργανισμών κατάρτισης, ιδιωτικών ινστιτούτων, επιδοτούμενων και κρατικών οργανισμών και κλαδικών ομοσπονδιών που αποτελούν τους κύριους πρωταγωνιστές.
It is also necessary to strive for a better cooperation between the different providers, private institutes, subsidised and governmental organisations and sectoral federations as major role players, and for an increasing transparency in the market.
Επίσης απαραίτητη είναι η βελτίωση της διαφάνειας στην αγορά.
All described cases illustrate that training providers are aware of the need for better a -quality control- of the training-process and are working on quality from different points of view.