natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι ευρωπαϊκές σπουδές και αναλύσεις αποτελούν τον τρίτο άξονα κοινής δράσης στα προγράμματα.
European studies and analyses are the third priority the programmes share.
Για την αντιμετώπιση και τη μετατροπή μιας πραγματικότητας πρέπει καταρχήν να πραγματοποιηθεί προσέγγιση σε όλες τις περίπλοκες πτυχές της — πράγμα το οποίο απαιτεί σε βάθος έρευνες, ανταλλαγή δεδομένων, σύγκριση των αποτελεσμάτων από χώρα σε χώρα.
No situation can be changed until it has been fully understood -which means research must be very detailed, data must be exchanged and results must be compared from country to country.
Το πρόγραμμα Leonardo da Vinci εφήρμοσε ένα πρόγραμμα σχετικά με τις ευρωπαϊκές στατιστικές σε θέματα επαγγελματικής κατάρτισης.
Leonardo da Vinci has implemented a programme on European statistics on vocational training.
Το πρόγραμμα Socrates χρηματοδοτεί το δίκτυο Eurydice το οποίο συγκρίνει τις εθνικές πολιτικές εκπαίδευσης και παράγει μια σειρά μελετών πάνω σε εκπαιδευτικά θέματα που ενδιαφέρουν όλη την Ευρωπαϊκή 'Ενωση.
Socrates finances the Eurydice network, which compares national policies on education and produces a series of studies on educational themes which affect the whole European Union.
Το δίκτυο Eurydice δημοσίευσε συγκεκριμένα, σε συνεργασία με τη Eurostat τις δύο εκδόσεις (του 1995 και του 1997) με τίτλο «Αριθμοί κλειδιά της εκπαίδευσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση».
Most notably, Eurydice, in collaboration with Eurostat, published the two editions (1995 and 1997) of 'Key data on education in the European Union'.
Η «Νεολαία για την Ευρώπη» έχει ως κύριο στόχο την ενίσχυση στον τομέα της ευρωπαϊκής συνεργασίας μεταξύ ερευνητικών ιδρυμάτων από τις βόρειες και νότιες περιοχές της Ένωσης.
One of Youth for Europe's main goals is to increase European cooperation between research institutes from northern and southern parts of the Union.
Στα πλαίσια του προγράμματος αυτού πραγματοποιήθηκε εξάλλου μια μεγάλη δημοσκόπηση της κοινής γνώμης (που δημοσιεύθηκε από το Ευρωβαρόμετρο) σχετικά με τις προσδοκίες των νέων από την Ευρώπη το 1997 — έρευνα που θα επαναλαμβάνεται στο εξής σε τακτικά διαστήματα.
There was also an extensive 1997 opinion poll (published in Eurobarometer) on young people's expectations of Europe. This survey will now be repeated at regular intervals.
Ο απολογισμός των προγραμμάτων
Taking stock of' the programmes
H τεχνογνωσία
Letting people know
Στόχος: να επιτραπεί σε όσο το δυνατόν περισσότερους πολίτες και οργανώσεις να συμμετέχουν αλλά επίσης να εξασφαλιστεί η ευρεία προώθηση των σχεδίων που πραγματοποιούνται, των αποτελεσμάτων που επιτυγχάνονται, και τέλος να σημειωθούν πολλαπλασιαστικά αποτελέσματα σε όλα τα επίπεδα.
The point is to encourage as many citizens and organisations as possible to participate, but also to publicise completed projects and their results, and by doing so enhance the impact at all levels.
Το πρόγραμμα Leonardo da Vinci οργανώνει τακτικά εκθέσεις ώστε να γίνονται γνωστά στο κοινό τα αποτελέσματα των σχεδίων που πραγματοποιούνται υπό την αιγίδα του.
Leonardo da Vinci regularly holds fairs to publicise the results of pro­jects done under its aegis.
Σε σχέση με το πρόγραμμα αυτό το Cedefop —Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Επαγγελματική Κατάρτιση— δημιούργησε μια διαδραστική θέση στο Internet με τίτλο «Ηλεκτρονικό χωριό της κατάρτισης» και οργανώνει επισκέψεις μελέτης για τους υπεύθυνους της επαγγελματικής κατάρτισης στην Ευρώπη (6).
In connection with this programme, Cedefop — the European Centre for the Development of Vocational Training -has created an interactive Internet site, called 'The electronic training village', and is setting up study visits for the people in charge of voca­tional training in Europei6).
Όπως είδαμε το πρόγραμμα Socrates επικουρεί το δίκτυο Eurydice (7) που είναι αρμόδιο για την ενημέρωση σχετικά με τα εθνικά εκπαιδευτικά συστήματα.
As we have seen, Socrates supports Eurydice (7), which provides infor­mation on national educational systems.
Ενισχύει τη δράση ARION, χάρη στην οποία 1 500 φορείς λήψης αποφάσεων για την εκπαίδευση πήραν μέρος σε επισκέψεις μελέτης σε διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες.
It also supports the AR10N scheme, thanks to which 1 500 decision-makers from the field of edu­cation have taken part in study visits to various European countries.
Το πρόγραμμα «Νεολαία για την Ευρώπη» περιλαμβάνει μια σημαντική πτυχή αφιερωμένη στην ενημέρωση των νέων.
An important part of Youth for Europe is dedicated to providing young people with information.
Με την προοπτική αυτή ξεκίνησε το Eurodesk, ένα ευρωπαϊκό δίκτυο ενημέρωσης για τους νέους, ευέλικτο και ζωντανό, που βασίζεται στη συνεργασία 18 εθνικών εταίρων και ικανό να παράσχει πληροφορίες σχετικά με τα 130 διαφορετικά ευρωπαϊκά προγράμματα.
With this in mind, Eurodesk, a flexible and user-friendly European information network for young people, was set up to provide information on the 130 European programmes. Some 18 national partners are involved.
Από το 1995 έως το 1999, πολλές σημαντικές στιγμές έδωσαν ρυθμό στα προγράμματα.
From 1995 to 1999, the programmes produced a steady stream of accomplishments. plishments.
Το Λευκό Βιβλίο «Προς την κοινωνία της γνώσης»
The White Paper 'Towards the learning society'
Τον Νοέμβριο του 1995 η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δημοσίευσε το Λευκό βιβλίο «Διδασκαλία και μάθηση — Προς την κοινωνία της γνώσης».
In November 1995, the European Commission published the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society'.
Το στρατηγικό αυτό έγγραφο προτείνει πέντε προτεραιότητες: την ενθάρρυνση της απόκτησης νέων γνώσεων, την προσέγγιση των σχολών με τις επιχειρήσεις, την καταπολέμηση του αποκλεισμού, την εκμάθηση τριών κοινοτικών γλωσσών, την ίση αντιμετώπιση της επένδυσης σε ανθρώπινο δυναμικό και της επένδυσης σε θέματα κατάρτισης.
This strategic document puts forward five priorities: encouraging the acquisition of new knowledge, bringing school and the business sector closer together, combating exclusion, developing proficiency in three European languages, and treating capital investment and investment in training on an equal basis.
Το 1996 η Επιτροπή οργάνωσε το «ευρωπαϊκό έτος για τη διά βίου εκπαίδευση και κατάρτιση».
1996 was declared the 'European Year of Lifelong Learning'.
Το γεγονός αυτό υπήρξε αφορμή για μια ευρεία συζήτηση γύρω από την ιδέα αυτή που εμπεριέχεται στα προγράμματα της ΓΔ XXII.
Organised by the Commission, this event gave rise to a wide-ranging debate on the concept of lifelong learning, central to DG XXll's programmes.
Στο πλαίσιο αυτό οργανώθηκαν περισσότερες από 2 000 εκδηλώσεις σε ευρωπαϊκό, εθνικό, περιφερειακό και τοπικό επίπεδο.
Over 2 000 events were held at European, national, regional and local levels.
Το έτος 1997 αφιερώθηκε στην καταπολέμηση, στην Ευρώπη, του «ρατσισμού και της ξενοφοβίας».
1997 was dedicated to the fight against racism in Europe.
Τα προγράμματα της ΓΔ XXII συνέβαλαν ενεργά σε αυτό με την ανάδειξη συγκεκριμένων σχεδίων, δείχνοντας τον τρόπο με τον οποίο η εκπαίδευση, η κατάρτιση και η προώθηση της ιδιότητας του υπεύθυνου πολίτη μπορούν να επιφέρουν την υποχώρηση της μισαλλοδοξίας.
DG XXll's programmes actively contributed to this by promoting concrete projects showing how education, training and fostering responsible citizenship can reduce intolerance.
Το πρόγραμμα Leonardo da Vinci ενθαρρύνει την ισότητα των ευκαιριών σε θέματα πρόσβασης των διακινούμενων εργαζομένων στην επαγγελματική κατάρτιση.
Leonardo da Vinci encourages equal access for migrant workers to vocational training.
Το πρόγραμμα Socrates λαμβάνει υπόψη την εκάστοτε κατάσταση των παιδιών των μεταναστών και επιθυμεί να ενισχύσει τη διαπολιτισμική κατανόηση.
Socrates takes into account the unusual situation of children of migrant workers and sets out to improve teaching's contribution to cross-cultural understanding.
Τέλος η καταπολέμηση του ρατσισμού και της ξενοφοβίας αποτελεί εγκάρσια προτεραιότητα του προγράμματος «Νεολαία για την Ευρώπη».
Finally, combating racism and xenophobia is a priority that permeates the entire Youth for Europe programme.
Τον Νοέμβριο του 1997 και κυρίως χάρη στην ενεργό ενίσχυση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής μέσω του προγράμματος «Νεολαία για την Ευρώπη», ο δήμος της Βαρκελώνης φιλοξένησε το πρώτο ευρωπαϊκό συνέδριο νέων Τσιγγάνων ρουμανικής καταγωγής.
With the active support of the Commission's Youth for Europe programme, Barcelona hosted the first European congress of young Roma in November 1997.
Ο αγώνας για μια κοινωνία που σέβεται τα δικαιώματα των κοινοτήτων των Τσιγγάνων περνάει καταρχήν από την ενίσχυση της κοινωνίας των πολιτών στο εσωτερικό των κοινοτήτων αυτών και από την αυξημένη δέσμευση για την καταπολέμηση του ρατσισμού, τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, των νέων γενεών Τσιγγάνων.
The first stage in establishing a society which respects the rights of Roma communities must be to strengthen civil society within these communities and increase new generations of Romanies' commitment to the struggle against racism, at both national and European levels.
Τον Οκτώβριο του 1997 και του 1998 η ΓΔ XXII οργάνωσε τις επονομαζόμενες Netd@ys.
In October 1997 and 1998, DG XX11 held 'Netd@ys', a broadly conceived event promoting the use of new technologies in education, training and culture.
Πρόκειται για μια τεράστια πρωτοβουλία για την προώθηση της χρησιμοποίησης νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση, στην κατάρτιση και στον πολιτισμό.
The focus was on content rather than technology, its main goal being to introduce people to what the new media (multimedia and the Internet) can do for the exchange of knowledge and culture.
Περίπου 50 000 σχολεία και άλλοι χώροι εκμάθησης συμμετείχαν στην επιχείρηση αυτή η οποία βασίζεται σε δημιουργικές και αποκεντρωμένες πρωτοβουλίες.
Almost 50 000 schools — and other places of learning - took part in this operation, which focused on imaginative, decentralised initiatives.
Τα συνέδρια των νέων
The youth conferences
Κατά τη διάρκεια των «συνεδρίων των νέων» που πραγματοποιήθηκαν στις Βρυξέλλες, το 1997 και το 1998, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή πρότεινε σε εκατοντάδες νέους συμμετέχοντες στα προγράμματα να γνωμοδοτήσουν σχετικά με το θέμα αυτό.
At the youth conferences which took place in Brussels in 1997 and 1998, the European Commission asked hundreds of the young people who took part in the programmes for feedback.
Οι δικαιούχοι αυτοί ζήτησαν την καλύτερη ενημέρωση καθώς και πιο απλές διαδικασίες.
The consensus was that more information and less paperwork were needed.
Σχέδια που τροφοδοτούν τον προβληματισμό
Projects that provide food for thought
Τα προγράμματα Socrates, Leonardo da Vinci και «Νεολαία για την Ευρώπη» δεν είναι «κουρδισμένες μηχανές».
Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe are not unchangeable 'machines'.
Έτσι λοιπόν από το 1995 υπέστησαν φυσιολογικά αλλαγές υπό την επήρεια της επικαιρότητας σε συνδυασμό με το διάλογο και χιλιάδες σχέδια στα οποία έχουν οδηγήσει τα προγράμματα αυτά.
Since 1995, they have inevitably been influenced by current events, debate and the thousands of projects to which they have led.
Ο προβληματισμός έθρεψε τη δράση και η εφαρμογή στην πράξη με τη σειρά της τροφοδότησε τον προβληματισμό.
Ideas have been put into action, and, in turn, practice has led to new ideas.
Τον Νοέμβριο του 1997 οι αρχηγοί κρατών και κυβερνήσεων που συγκεντρώθηκαν στην έκτακτη σύνοδο κορυφής στο Λουξεμβούργο υιοθέτησαν, για πρώτη φορά, μια ευρωπαϊκή στρατηγική υπέρ της απασχόλησης.
At a special summit meeting held in Luxembourg in November 1997, the Heads of State or Government devised a first ever European strategy for employment.
Αυτό που τονίζεται σ' αυτή τη στρατηγική είναι η ανάγκη λήψης πιο δραστήριων μέτρων για να ευνοηθεί η επαγγελματική ένταξη, κυρίως με τη διευκόλυνση της μετάβασης από το σχολείο στον κόσμο της εργασίας.
It stresses the need for more active measures to help young people enter the workforce, in particular by easing the transition from school to the working world.
Οι κατευθυντήριες γραμμές για την απασχόληση υποδεικνύουν ότι τα κράτη μέλη πρέπει να βελτιώσουν τα συστήματα εκπαίδευσης/κατάρτισης κατά τρόπον ώστε να αυξηθεί η απασχολησιμότητα των νέων.
The guidelines on employment state that Member States must improve their educational and training systems in order to make young people more employable.
Η μέριμνα αυτή μεταφράζεται συγκεκριμένα στο πρόγραμμα Leonardo da Vinci μέσω της εφαρμογής καινοτόμων προσεγγίσεων πάνω σε θέματα-κλειδιά: η ανάπτυξη νέων σχολικών προγραμμάτων τα οποία συνδέονται με τις νεοεμφανιζόμενες θέσεις εργασίας, η διατήρηση στην εργασία εργαζομένων που απειλούνται από αναδιαρθρώσεις, η επανένταξη ανέργων μακράς διαρκείας.
Leonardo da Vinci takes practical steps to address this problem by implementing innovative approaches to key issues: developing new curricula related to new forms of employment, safeguarding jobs for employees threatened by restructuring, and re-integrating the long-term unemployed.
Στο ίδιο πλαίσιο το πρόγραμμα Leonardo da Vinci έδωσε αυξανόμενη σημασία στην εναλλασσόμενη κατάρτιση: η έγκριση από το Συμβούλιο (τέλη του 1998) της πρότασης της Επιτροπής σχετικά με «ευρωπαϊκές περιόδους εναλλασσόμενης κατάρτισης» δίνει αναμφισβήτητα ώθηση στο θέμα αυτό ("}.
In the same vein, Leonardo da Vinci attaches growing importance to worklinked training: the adoption by the Council of the Commission's proposal on 'European pathways in worklinked training' (late 1998) has given this idea undeniable momentum (8).
(") Απόφαση του Συμβουλίου 1999/51/ΕΚτης 21ης Δεκεμβρίου 1998, ΕΕ ί17της 22.1.1999.
) Council Decision 99/51/EC of 21 December 1998 (OJ L 17, 22.1.1999).
Βέβαια, το πρόγραμμα «Νεολαία για την Ευρώπη», η ευρωπαϊκή εθελοντική υπηρεσία και το πρόγραμμα Socrates δεν στοχεύουν άμεσα στην επαγγελματική ένταξη αλλά συμβάλλουν στη μεγαλύτερη απασχολησιμότητα.
It is true that Youth for Europe, the European Voluntary Service and Socrates are not directly aimed at helping young people enter the work force, but they do increase employability.
Τα προγράμματα αυτά αποφέρουν κοινωνικές δεξιότητες πολύ χρήσιμες σε όσους τα παρακολουθούν κατά την αναζήτηση εργασίας.
These programmes provide social skills which are extremely useful to the participants once they do begin looking for a job.
Η κατάρτιση (σε αντιδιαστολή με την εκπαίδευση) είναι πιο κοντά στην αγορά και τείνει κατά συνέπεια να ευνοεί τους πιο παραγωγικούς στόχους.
Training (unlike education) is more closely tied to the market, so it tends to focus on the most productive areas.
'Υστερα από την έκδοση του Λευκού βιβλίου «Διδασκαλία και μάθηση - Προς την κοινωνία της γνώσης», δόθηκε μεγαλύτερη προσοχή στην καταπολέμηση του αποκλεισμού.
Following the adoption of the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society', more attention has been paid to combating exclusion.
Στο πλαίσιο αυτό το πρόγραμμα Leonardo da Vinci υποχρεώθηκε πρόσφατα να δημιουργήσει σχέδια με στόχο σχεδόν ανειδίκευτους εργαζόμενους, νέους σε αναζήτηση μιας πρώτης θέσης εργασίας και άτομα με ειδικές ανάγκες.
Leonardo da Vinci has recently made an effort to create projects aimed at low-skilled workers, young people looking for their first job and the disabled.
Κάθε χρόνο 10 με 15% των νέων εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο δίχως να διαθέτουν βασικά προσόντα.
Every year, 10 to 15% of students drop out of school without basic qualifications.
Σε σχέση με το Socrates, η ΓΔ XXII είχε ξεκινήσει από τα τέλη του 1997 ένα ευρωπαϊκό δίκτυο το οποίο συνδέει 13 σχολεία δεύτερης ευκαιρίας.
In 1997, through the Socrates programme, DG XX11 started up a European network linking 13 'second chance schools'.
Τα σχολεία αυτά, εγκατεστημένα σε μη προνομιούχες γειτονιές, επικεντρώνονται στο να εφοδιάσουν με προσόντα τους νέους που δεν έχουν λάβει καμιά κατάρτιση μέσω μιας νέας παιδαγωγικής μεθόδου, μιας ολοκληρωμένης δυναμικής τοπικής ανάπτυξης και αυτό σε συνεργασία με τις επιχειρήσεις.
These are located in disadvantaged neighbourhoods and work to provide untrained young people with some qualifications by using innovative teaching methods and promoting local development, all in cooperation with business.
Τα προγράμματα «Νεολαία» καθιστούν την καταπολέμηση του αποκλεισμού κεντρικό άξονα της δράσης τους.
Combating exclusion is a main priority in the youth programmes.
Πέρα από τους αριθμούς
Now that Leonardo da Vinci, Socrates and Youth for Europe are com ing to an end, how can their effects be measured?
Αλλά δεν αντικατοπτρίζουν παρά ένα μέρος της πραγματικότητας.
Figures on mobility, statistics from the projects and the number of networks set up can give us some idea.
Η επιρροή των προγραμμάτων εκτιμάται σε ποσοτικό αλλά επίσης (και κυρίως;) σε ποιοτικό επίπεδο.
But they only provide part of the picture. The effect the programmes have had should be judged on quantity, but also (and especially?) on quality.
Έτσι λοιπόν διακρίνονται τρία επίπεδα: ο αντίκτυπος των προγραμμάτων στα άτομα, στους θεσμούς ή στις εταιρικές οργανώσεις και στα συστήματα.
This can be done by breaking programme results down into three categories: their effect on individuals, partner institutions and bodies, and systems.
Σε πολλές περιπτώσεις, η κινητικότητα λειτουργεί καταλυτικά για την έναρξη νέων ευρωπαϊκών σχεδίων.
It creates ties and changes people and can lead to other things. In many cases, mobility is a catalyst, leading to new European projects.
Αυτό ισχύει και για τις «πρωτοβουλίες των νέων» του προγράμματος «Νεολαία για την Ευρώπη» που προσφέρουν συχνά μια πρώτη ευκαιρία.
Youth for Europe's 'youth initiatives' often provide the first opportunity for this to happen.
Δύο τρίτα των ομάδων ή ενώσεων συμμετέχουν στη συνέχεια σε άλλες κοινοτικές ενέργειες, σε άλλα προγράμματα ή επιλέγουν να δημιουργήσουν δίκτυο.
Afterwards, two thirds of the groups or associations take part in other Community actions, other programmes, or decide to set themselves up as networks.
Αυτές οι πρώτες ευρωπαϊκές επαφές καταλήγουν εξάλλου σε δραστηριότητες τοπικής ανάπτυξης οι οποίες συνοδεύονται ενίοτε από τη δημιουργία θέσεων εργασίας.
Moreover, these first European contacts often result in local, job-creating, development activities.
Η ευρωπαϊκή συνεργασία δεν περνά απαρατήρητη.
European cooperation affects people and institutions.
Μεταβάλλειτη λεπουργία και τον τρόπο σκέψης των ενεχόμενων σε διακρατικά σχέδια οργανισμών.
It changes the way bodies involved in transnational projects think and work.
Για παράδειγμα: συμμετέχοντας στο Erasmus, τα πανεπιστήμια άλλαξαν.
By participating in Erasmus, universities have changed.
Ομαδοποιήθηκαν σε ευρωπαϊκά τμήματα.
They have created European departments.
Καθόρισαν στρατηγικές σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης και ορισμένες φορές πέρα από αιπή.
They have devised strategies for operating throughout the European Union and sometimes beyond.
Είναι πολυάριθμα τα πανεπιστήμια εκείνα που αναγνωρίζουν περιόδους σπουδών που πραγματοποιήθηκαν σε άλλο κράτος
Many of them now recognise periods of study done in another Member State. They have created specialised departments, providing help, accommodation and the like for foreign students.
Ώθηση στα συστήματα
New impetus for systems
Προκάλεσαν το διάλογο σε ευρωπαϊκή και εθνική κλίμακα πάνω σε θεμελιώδη ζητήματα σχετικά με τις πολιτικές της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας.
The programmes have provided more impetus all around and have generated European and national discussion on key policy issues concern ing education, training and youth.
Το πρόγραμμα Leonardo da Vinci λειτούργησε κυρίως ως «ευρωπαϊκό εργαστήριο της καινοτομίας», από το οποίο προέρχεται ένας ορισμένος αριθμός στοιχείων.
Leonardo da Vinci has served mainly as a 'European laboratory for innovation' and has brought to light a number of points.
Το πρώτο αφορά τη διαπίστωση ότι, για να είναι αποτελεσματικές οι μέθοδοι και τα εργαλεία της κατάρτισης οφείλουν να είναι άμεσα προσαρμοσμένα στις ανάγκες συγκεκριμένων ομάδων στόχων.
Firstly, training methods and tools must be designed for a specific target public if they are to be effective. A second contribution has been the programme's openness to new sectors which have previously not been very receptive to training: health, environment, local jobs, cultural heritage, etc.
Το πρόγραμμα Socrates είχε ως συνέπεια την πρόοδο των ιδεών, περιλαμβανομένων και των κρατών μελών, πάνω σε ορισμένα θέματα κλειδιά.
Socrates has helped to move forward ideas on key issues in Europe and the Member States.
Έτσι, η ιδέα της διά βίου εκπαίδευσης έγινε πολύ δημοφιλής.
For example, the general public has very largely taken on board the idea of lifelong learning.
Εξάλλου το πρόγραμμα Socrates ευαισθητοποίησε τους αρμόδιους σχετικά με τη σημασία της καταπολέμησης του κοινωνικού αποκλεισμού και της βίας στα σχολεία.
It has also raised awareness among decision-makers of how important it is to tackle social exclusion and school violence.
Τέλος, το πρόγραμμα —μέσω δοκιμαστικών σχεδίων— πρόσφερε συγκεκριμένα μέσα αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης σε ένα δεδομένο ίδρυμα, ζήτημα το οποίο είναι καίριο σήμερα για έναν μεγάλο αριθμό φορέων λήψης αποφάσεων.
Finally, the programme's pilot projects have come up with instruments for assessing the quality of education in given establishments (which has become a central concern for many decision-makers).
Πρόσφατα ακόμη η πλειονότητα των κρατών μελών θεωρούσε την πολιτική για τη νεολαία κυρίως ως μέσο απασχόλησης των εφήβων κατά τη διάρκεια του χρόνου αναψυχής τους.
Only a short time ago, most Member States considered youth policies to be little more than a way of keeping adolescents busy during their free time.
Το πρόγραμμα αυτό κατέδειξε την ανάγκη προώθησης της δραστηριοποίησης του πολίτη με βάση σχέδια που οι νέοι ξεκινούν και δημιουργούν οι ίδιοι.
It has shown how necessary it is to promote active citizenship, with projects that young people can start and build up themselves.
Με εξαιρετική ικανότητα η «Νεολαία για την Ευρώπη» τόνισε τη χρησιμότητα των θετικών ενεργειών απέναντι στους νέους που υφίστανται κοινωνικό αποκλεισμό.
More especially, Youth for Europe has shown just how useful positive action can be for disadvantaged young people.
Φτάνοντας ήδη στο 2000...
On the eve of the new millennium
Απολογισμός σημαίνει επίσης να καταδειχτούν ορισμένες δυσκολίες, ατέλειες, εμπόδια.
Taking stock also means pointing out problems, flaws and obstacles.
Οι προϋπολογισμοί, σχετικά περιορισμένοι —τουλάχιστον αν τους συγκρίνουμε με άλλα κοινοτικά προγράμματα ή με τα διαρθρωτικά ταμεία— δεν επέτρεπαν πάντα τα «μαζικά αποτελέσματα» στα οποία στόχευαν αρχικά τα προγράμματα.
Since the budgets are relatively tight — at least compared to other Community programmes or to the structural funds — it has not aiways been possible to do everything that was hoped.
Εξάλλου ορισμένα εμπόδια καθιστούν δύσκολη την κινητικότητα ('').
There are other obstacles that make mobility difficult ('').
Για ορισμένες κατηγορίες νέων, οι σπουδές ή η κατάρτιση σε άλλη ευρωπαϊκή χώρα αποδεικνύεται αγώνας δρόμου.
For some groups of young people, studying or taking training abroad can be a major struggle.
Οι υποψήφιοι για κάποια δοκιμαστική περίοδο (άσκηση) σε επιχείρηση σε ένα άλλο κράτος μέλος έχουν δυσκολίες για την απόκτηση του δικαιώματος παραμονής εφόσον δεν θεωρούνται ούτε φοιτητές ούτε εργαζόμενοι.
Applicants for an internship in another country often have difficulty in obtaining a residence permit since they are considered to be neither students nor workers.
Άλλα προβλήματα τίθενται όσον αφορά την κοινωνική προστασία των ασκουμένων, των νέων εθελοντών, των φοιτητών.
And there are other problems facing the social welfare situation of interns, young volunteers and students.
Στο μέλλον μια από τις βασικές καινοτομίες θα αφορά την ενσωμάτωση, που στο εξής θα ενθαρρύνεται σε όλα τα επίπεδα.
It will be possible to develop 'joint actions' between the various programmes and to foster cooperation with the Commission's other directorates-general in related fields, such as social or cultural affairs.
Το 1996 η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δημοσίευσε το Πράσινο βιβλίο: «Εκπαίδευση, κατάρτιση, έρευνα: τα εμπόδια για τη διακρατική κινητικότητα».
In 1996, the European Commission published the Green Paper 'Education, training and research: the obstacles to transnational mobility'.
Μια νέα γενιά: με προσανατολισμό τις συνεργίες!
A new generation: making synergy a priority!