natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οβρετανικός οργανισμός European Care and Training ü'miied, σε συνεργασία με οργανισμούς από τη Γαλλία, τηνΙσπανία και την Ιταλία, υπέβαλε το σχέδιο V¡SLANG, το οποίο προβλέπει την ανάπτυξη ενός προγράμματος κατάρτισης χρήσιμου για άτομαμε προβλήματα όρασης που επιθυμούν να εργασθούνπέρα από τα σύνορα τηςχιορας τους αλλά και για τους εκπαιδευτές τους Τα εργαλεία κατάρτισης θα προσφέρονται ταυτόχρονα στη συνηθισμένΐ] γραφή και στη γραφή Μπράιγ.
The Vislang project, proposed by the British organisation European Care and Training Limited in conjunction with French, Italian and Spanish partners, is developing a training programme for visually impaired people wishing to extend their professional mobility aaoss national borders, and for those training such people. The training tools will be available in standard text and Braille.
Στο πλαίσιο των διαφόρων σχεδίων κατάρτισης που χρηματοδοτεί το πρόγραμμα Leonardo da Vinci τονίζεται η ανάγκη του ακριβέστερου δυνατού καθορισμού των αποδεκτών της κατάρτισης, ώστε οι μέθοδοι και το υλικό που παράγονται να προσαρμόζονται πλήρως στις ανάγκες που αντιμετωπίζουν οι χρήστες στο πλαίσιο της δραστηριότητας τους.
Projects financed under the Leonardo da Vinci programme must identify the target groups as precisely as possible, to ensure that the training methods and materials developed with the programme's support are clearly geared to the needs of users in the context of their professional activities.
Ποιες προσεγγίσεις προτιμώνται;
Mat types of approach are recommende
Η εκμάθηση γλωσσών συμπεριλαμβάνεται στις καίριες ικανότητες που προωθεί το πρόγραμμα Leonardo da Vinci - συνδυάζεται δε με την καλλιέργεια βασικών γνωστικών ικανοτήτων και ικανοτήτων επικοινωνίας και αλληλοκατανόησης, που βελτιώνουν την εκμά­θηση και προσθέτοτιν μια διαπολιτιστική διάσταση.
Languages are among the key skills which the Leonardo da Vinci programme aims to foster, and which go hand in hand with the de­velopment of basic aptitudes for learning and social awareness by which the trainee learns how to learn and the training acquires a cross­cultural dimension.
Για παράδειγμα, οι συγγενείς γλώσσες όπως οι λατινογενείς ή οι βόρειες γλώσσες προσφέρονται για τη συγκριτική προσέγγιση μεταξύ γλώσσας προέλευσης και γλώσσας στόχου.
Training in related languages such as those within the Romance and Nordic groups, for example, will sometimes use comparisons be­tween the source and target language.
Η προσέγγιση αυτή μπορεί να έχει στόχο την απόκτηση μερικών και ειδικών ικανοτήτων, όπως είναι, για παράδειγμα, η κατανόηση οδηγιών χρήσεως ή σημάτων ασφαλείας.
Such approaches may focus on the acquisition of partial, specific skills, for instance understand­ ing an instruction manual or safety regulations.
Γλωσσική κατάρτιση με πολυμέσα για επαγγελματική χρήση και προσθήκη γραμματικήςμε οπτική αναπαράσταση
ultimedia language training for trades, usim iconic grammar tools
Το σύστημα θαβασίζεται στηνπροσομοίωση των καθημερινώνπρακτικών της ξυλουργικής.
This is a project, proposed by the Icelandic firm Adgengi Ltd, to develop multimedia materials for learning English and German, for use initially by carpenters and later by people in other trades.
Είναι επίσης απαραίτητη μια μεθοδολογική προσέγγιση που να ταιριάζει στην επιδιωκόμενη τεχνολογία.
It is also vital to adopt a methodological approach which is in tune with the technology used.
Αναφέρεται παραδειγματικά η έντονη τάση για υλοποίηση εργαλείων γλωσσικής κατάρτισης με πολυμέσα που θα επιτρέπουν την αυτόνομη ή ημιαυτόνομη χρήση με την περιοδική παρέμβαση ενός εκπαιδευτή ή επόπτη.
For example, a clear trend is emerging towards the development of multimedia language training tools suitable for self­study or in con­junction with periodic sessions with a trainer or tutor.
Παρόμοια εργαλεία εξασφαλίζουν ιδιαίτερη ευελιξία στη διαχείριση του χρόνου και στο ρυθμό εκμά­θησης.
These allow great flexibility in terms of time management and individual learn­ing speeds.
Ποιος μπορεί να συμμετάσχει σε ένα σχέδιο;
Who can take part in the projects?
Για την πραγματοποίηση ενός σχεδίου γλωσσικής κατάρτισης Leonardo da Vinci κινητοποιείται ένα ευρύ φάσμα εταίρων:
Leonardo da Vinci language training projects can involve a wide range of partners:
-οργανισμοί κατάρτισης, επαγγελματικές σχολές και άλλοι φορείς κατάρτισης,
— training bodies, vocational training schools and other training providers;
- πανεπιστήμια και άλλα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης,
— universities and other establishments of higher education;
- επιχειρήσεις, με προεξέχουσες τις MME, εμπορικά και βιομηχανικά επιμελητήρια, κλαδικοί ή επαγγελματικοί οργανισμοί,
— undertakings (particularly SMEs), chambers of commerce and industry, sectoral organisations and trade associations;
-οικοινωνικοί εταίροι (οργανώσεις εργοδοτών και εργαζομένων),
— the social partners (employers' and workers' associations);
- οι εκδότες και οι σχεδιαστές λογισμικού πολυμέσων,
— multimedia software designers and publishers;
- οι δημόσιες αρχές σε εθνικό, περιφερειακό ή τοπικό επίπεδο.
— public authorities at national, regional and local level.
Δεν επιτρέπεται στους ιδιώτες η απευθείας αίτηση συμμετοχής στο πρόγραμμα -μπορούν όμως να αποκομίσουν οφέλη στα πλαίσια μιας πρότασης που υποβάλλεται από έναν ανάδοχο οργανισμό.
Private individuals may not apply directly to take part in the programme, but they can be beneficiaries, under proposals put forward by promoter organisations.
Ποιες είναι οι προϋποθέσεις συμμετοχής;
What are the criteria for participation?
Παρόλο που δεν υπάρχει ένα και μοναδικό ιδανικό πρότυπο συνεργασίας Leonardo da Vinci, ένα αποδεκτό σχέδιο γλωσσικής κατάρτισης πρέπει να ανταποκρίνεται σε ορισμένα συγκεκριμένα κριτήρια, να έχει διακρατικό χαρακτήρα και να απευθύνεται σε πολλούς φορείς και αποδέκτες:
While there is no single ideal model of a Leonardo da Vinci part nership, an eligible language project must meet several specific criteria, in addition to being transnational and involving several participants:
-οι συμπράξεις Leonardo da Vinci που υποβάλλουν σχέδια γλωσσικής κατάρτισης διαθέτουν την εμπειρογνωμοσύνη για τη διδασκαλία κάθε γλώσσας στόχου που δηλώνουν στα σχέδια τους,
— Leonardo da Vinci partnerships which promote language training projects must possess the necessary expertise in teaching each of the target languages covered;
- αποδεικνύουν ότι γνωρίζουν την ομάδα στόχο και τις ανάγκες της,
— they should naturally be able to demonstrate knowledge of the target group and its training needs;
- ανά περίπτωση, συγκαταλέγονται μεταξύ των εταίρων εμπειρογνώμονες πληροφόρησης και επικοινιονίας, καθώς και ειδικοί στη διάδοση των αποτελεσμάτων και των προϊόντων.
— where appropriate, experts in information and communication technologies and specialists in disseminating results and products should be among the project partners.
Σε κάθε περίπτωση, η εμπειρία και η εμπειρογνωμοσύνη των οργανισμών εταίρων πρέπει να εγγυώνται ότι η μεθοδολογία και/ή η τεχνολογία ακολουθούν τις τελευταίες εξελίξεις και έχουν πλήρως ενημερωθεί.
At all events, the experience and expertise of the partner organisations should be such that the methodology and/or technology employed takes account of the latest developments and the state of the art in the field.
Η υψηλή τεχνολογία στην υπηρεσία της εκμάθησης έξι ξένων γλωσσών στον τομέα των επιχειρήσεων
Leading-edge technology for in-company training in six foreign languages
Το σχέδιο Recolingua, που υποβλήθηκε από τη γαλλική εταιρεία Auralog, χρησιμοποιεί τιςπιο εξελιγμένες τεχνολογίες πολυμέσων με σκοπό την εκμάθηση έξι γλωσσών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, μέσω προσομοίωσης πραγματικών καταστάσεων της ζωής στην επιχείρηση.
The Recolingua project proposed by the French firm Auralog uses the most advanced multimedia technologies for training in six European Union languages based on simulation of real work sitiiations.
Πηγές άντλησης πληροφοριών
Where is information available?
Η ανάγνωση του εντύπου υποβολής υποψηφιότητας Leonardo da Vinci, του εγκολπίου ή των διάφορων επιτομών των σχεδίων Leonardo da Vinci συμβάλλει στην πληρέστερη ενημέρωση.
Further information may be obtained from the Leonardo da Vinci application form, vade­mecum and various project compendiums.
Η πρόσβαση στα παραπάνω κείμενα, καθώς και σε πολλά άλλα, παρέχεται επίσης μέσω του «Europa» της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στο Internet (κώδικας εισόδου: http://euiOpa.eu.int/en/comm/dg22/ leonardo.html).
These documents and many others are also available on the Euro­pean Commission's Europa server on the Internet (address: http://europa.eu.int/en/comm/dg22/leonardo.html).
Για πληρέστερη ενημέρωση, απευθυνθείτε στις εθνικές μονάδες συντονισμού (ΕΜΣ) που ειδικεύονται στην ανάπτυξη των γλωσσικών ικανοτήτων στις συμμετέχουσες χώρες ή στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή (ΓΔ XXII) και συγκεκριμένα στο Γραφείο Τεχνικής Βοήθειας για το πρόγραμμα Leonardo da Vinci.
For more details, please consult the national coordination units (NCUs) specialising in the development of language skills, in the participating countries, or the European Commission (DG XXII) and its technical assistance office for the Leonardo da Vinci programme.
Οι διευθύνσεις τους αναφέρονται παρακάτω.
They can be contacted at the addresses overleaf.
(Ανάπτυξη των γλωσσικών ικανοτήτων)
National coordination units (NCUs; (Development of linguistic skills)
Τηλ.: (49-30) 86 43 22 60/24 81 Φαί: (49-30) 86 43 26 37 Herrn Β. Paulsen E-mail: leonardo@bibb.de (Teilbereiche 1.1.1 .a,b,d.e-Il. 1.1.a.b.d-I1.2.a.b-III.3.a)
Tel. (49­30) 86 43 24 81­22 60 Fax (49­30) 86 43 26 37 Herrn B. Paulsen E­mail: leonardo@bibb.de (Teilbereiche 1.1.1.a,b,d,e­ll.1.1.a,b,d­ll.2.a,b­lll.3.a)
ΕΛΛΑΔΑ/GREECE
GREECE/ELLÁDA
Λοιπές χιόρες του
Other countries of the European Economic Area
Σε ευρωπαϊκό επίπεδο
AT THE EUROPEAN LEVEL
Συνδεδεμένες χώοες
Other associated country
Αρχή Βιομηχανικής Κατάρτισης Κύπρου 2, Αναβύσσου Στρόβολος Τ. θ.
Cedefop — European Centre for the Development of Vocational Training Marinou Antipa 12 — PO Box 27 GR­55102 Thessaloniki (Thermi) M. Johan van Rens (Director) Tel.
5431 Λευκωσία-Κυπρος Τηλ.: (357-2) 3122 33 Φαξ: (357-2) 49 69 49 E-mail : hrdauth@cylanet.com.cy κ. Π. Κουτουρούσης Γενικός Διευθυντής
(30­31) 49 01 11 Fax (30­31) 49 01 02 E­mail: jvr@cedefop.gr industrial Training Authority of Cyprus 2, Anavissou Street Strovolos PO Box 5431 CY­Nicosia Tel.
Cedefop -Ευρωπαϊκό Κέντρο για τι Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης Μαρίνου Αντύπα 12 - Τ.Θ. 27 GR - 55102 Θεσσαλονίκη (Θέρμη) κ. Johan van Rens - Διευθυντής Τηλ.: (30-31) 49 Ol 11 Φαξ: (30-31)4901 02 E-mail: jvr@cedefop.gr
(357­2) 3122 33 Fax (357­2) 49 69 49 E­mail: hrdauth@cytanet.com.cy Mr P. C. Koutouroussis Director­General
Εκπαίδευση, κατάρτιση, νεότητα Διεύθυνση «Πολιτική επαγγελματικής κατάρτισης» Rue de la Loi 200/Wetstraat 200 B-1049 Bruxelles/Brussel
EUROPEAN COMMISSION Directorate-General XXII Education, Training and Youth Directorate for vocational training policy Rue de la Loi/Wetstraat 200 B-1049 Brussels
Το χειρόγραφο ολοκληρώθηκε τον Δεκέμβριο του 1997.
Manuscript completed in December 1997.
Επιτρέπεται η αναπαραγιογή με αναφορά της πηγής.
Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
© Φωτογραφίες: ΕΕ
© Photos: EC
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΝΕΟΤΗΤΑ
*•* EDUCATION TRAINING YOUTH
ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ EUROTECNET
FINAL REPORT FROM THE COMMISSION ON THE EUROTECNET PROGRAMME
(Απόφαση του Συμβουλίου 89/657/ΕΟΚ της 18ης Δεκεμβρίου 1989)
(Council Decision 89/657/EEC of 18 December 1989)
Ιανουάριος 1990 — Δεκέμβριος 1994
January 1990 to December 1994
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
EUROPEAN COMMISSION υ o Q
ΠΑΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ EUROTECNET
ON THE EUROTECNET PROGRAMME
Ιανουάριος 1990 - Δεκέμβριος 1994
January 1990 - December 1994
© Ευρωπαϊκές Κοινότητες, 1998
© European Communities, 1998 Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
Στόχοι και προϋπολογισμός Προϊόντα και αποτελέσματα
SUMMARY Objectives and budget Products and results
ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Member State Participation in the Programme 1.3.3.
Προγράμματα εργασίας 1990,1991, 1992 Πρόγραμμα εργασίας 1993/1994
Work Programme 1993/1994
ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ EUROTECNET
OF THE EUROTECNET PROGRAMME
Το πρόγραμμα Eurotecnet ξεκίνησε το 1990 και ολοκληρώθηκε το 1994.
The EUROTECNET Programme was launched in 1990 and ended in 1994.
Ο συνολικός προϋπολογισμός που χορηγήθηκε ανήλθε σε 9,2 εκατ. ECU.
The total budget allocated was 9,2 MECUs.
Το πρόγραμμα δεν χρηματοδότησε απευθείας σχέδια, αλλά είχε ως αντικείμενο αφενός τη δικτύωση καινοτόμων σχεδίων επαγγελματικής κατάρτισης και αφετέρου τη πραγματοποίηση έρευνας σε ειδικά θέματα, όπως "οργάνωση της εκμάθησης", "ουσιώδη τυπικά προσόντα", την κατάρτιση εκπαιδευτών και την ανάπτυξη καινοτόμων συστημάτων κατάρτισης.
As the programme did not directly finance projects, it was concerned on the one hand with the networking of innovative projects in vocational training and on the other hand with carrying out research on specific themes, such as the "Learning Organisation", "key qualifications", the training of trainers, and the development of innovative training systems.
Η Επιτροπή έχει αναλάβει την έκδοση και διανομή εγγράφων σχετικών με τα ανωτέρω.
Documents concerning the above are published and disseminated by the Commission.
Προϊόντα και αποτελέσματα
Products and results
Την περίοδο 1990-1994, 70.
EUROTECNET produced more than 70 scientific publications, as, for example, "The Learning Organisation" which was distributed in nine languages among the Member States.
000 αντίτυπα των δημοσιεύσεων κυκλοφόρησαν στα κράτη μέλη και πραγματοποιήθηκαν 64 εργαστήρια και σεμινάρια.
Between 1990 and 1994, 70,000 copies of publications were distributed among the Member States and 64 workshops and seminars took place.
Το 1993 το δίκτυο ανανεώθηκε σημαντικά.
In 1993 the network was profoundly renewed.
Εκτός από τα 284 σχέδια, εισήχθησαν 90 νέα σχέδια και απεσύρθησαν 83 παλαιά.
Out of 284 projects, 90 new projects were introduced and 83 old ones withdrawn.
-II- η καινοτόμος κατάρτιση χρειάζεται ανάλυση με ειδικό επίκεντρο τα ουσιώδη τυπικά προσόντα (54 σχέδια) ° μεταφορά καινοτόμων μεθοδολογιών για το σχεδιασμό και τη διαχείριση της κατάρτισης στο πλαίσιο της ανάπτυξης του ανθρώπινου δυναμικού (79 σχέδια) ° φορείς που παρέχουν κατάρτιση ως κέντρα παροχής καινοτόμων υπηρεσιών για επιχειρήσεις (52 σχέδια) ° καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις/μεθοδολογίες (101 σχέδια).
-II- innovative training needs analysis with a special focus on key qualifications (54 projects); transfer of innovative methodologies for the planning and management of training in the framework of human resource development (79 projects); training providers as innovative services centres for enterprises (52 projects); innovative pedagogical approaches/methodologies (101 projects).
Τα απτά αποτελέσματα του προγράμματος χαρακτηρίζονται κυρίως από:
The tangible results of the programme are mainly characterised by:
Μεταβιβάσιμα προϊόντα (122 σχέδια): για παράδειγμα, καινοτόμες μεθόδους με συμμετοχή εκπροσώπων των εργαζομένων σε όλα τα στάδια της διαδικασίας κατάρτισης.
Transferable products (122 projects): for example, innovative methods which involved workers representatives in all the stages in the training process.
Καινοτόμα μέσα (65 σχέδια): για παράδειγμα, μέσα αυτοδιδασκαλίας και "πακέτα" πολλαπλών εποπτικών μέσων.
Innovative tools (65 projects): for instance, self-learning tools and multimedia packages.
Εξοπλισμό πληροφόρησης (35 σχέδια): για παράδειγμα, βάσεις δεδομένων σχετικά με το δυναμικό της κατάρτισης, φυλλάδια για τις νέες έννοιες κατάρτισης μειονεκτουσών ομάδων.
Information equipment (35 projects): for instance, data bases on training resources, brochures on the new training concepts for disadvantaged groups.
Προγράμματα κατάρτισης (62 σχέδια): για παράδειγμα, νέα συμβατικά προγράμματα μαθημάτων και ειδικά μέτρα κατάρτισης για MME.
Training programmes (62 projects): for instance, new modular curricula, and special training measures for SMEs.
Εναν οδηγό προϊόντων και μια πλήρη σύνοψη της καινοτομίας του σχεδίου που εκπόνησε, με την ολοκλήρωση του προγράμματος, εξέδωσε και διένημε η Επιτροπή.
A products guide and a compendium of the project innovation issued at the end of the programme, and published and disseminated by the Commission.
Το EUROTECNET οργάνωσε δραστηριότητες διάδοσης με τους ακόλουθους δύο τρόπους: α) σε επίπεδο κράτους μέλους, μια σειρά εθνικών στρατηγικών διασκέψεων, που είχαν ως αντικείμενο τις ειδικές ανάγκες που προσδιόρισαν τα κράτη μέλη, πραγματοποιήθηκαν σε 12 χώρες κατά την περίοδο 1992-1993° β) σε κοινοτικό επίπεδο, οι διεθνικές δραστηριότητες, που ξεκίνησε η Επιτροπή, εστιάστηκαν σε καινοτόμα θέματα επαγγελματικής κατάρτισης.
EUROTECNET organised dissemination activities in the following two ways: a) at Member State level, a series of national strategic conferences, which were concerned with the specific needs identified by the Member States, took place in the twelve countries between 1992 and 1993; b) at Community level, transnational activities, launched by the Commission, focused on innovative vocational training themes.
Την περίοδο 19931994, πραγματοποιήθηκαν 18 διεθνικά σεμινάρια για ειδικά θέματα σε όλα τα κράτη μέλη.
Between 1993 and 1994, eighteen transnational seminars took place on specific themes in all the Member States.
Στις 11 και 12 Νοεμβρίου 1994 πραγματοποιήθηκε στο Μάντσεστερ μια τελική διάσκεψη με τίτλο "Επαγγελματική κατάρτιση και καινοτομία στην Ευρώπη".
A final conference in Manchester entitled "Vocational Training and Innovation in Europe" took place, on the 11th and 12th November 1994.
Το πρόγραμμα συνέβαλε στην καινοτομία της επαγγελματικής κατάρτισης μέσω της υποστήριξης της δημιουργίας διεθνικών εταιρικών σχέσεων μεταξύ των σχεδίων και της συνεργίας με άλλα κοινοτικά προγράμματα, ειδικότερα το FORCE, αλλά και το PETRA και το COMETT.
The programme contributed to innovation in vocational training through favouring the creation of transnational partnerships between the projects, and through synergy with other Community
Επιπλέον 77 σχέδια EUROTECNET έτυχαν στήριξης από την EUROFORM, την Κοινοτική Πρωτοβουλία για την Ανάπτυξη του Ανθρώπινου Δυναμικού.
Programmes, in particular FORCE, but also PETRA, COMETT. In addition 77 EUROTECNET projects were supported by EUROFORM the Community Initiative on Human Resource
Η απόφαση του Συμβουλίου της 18ης Δεκεμβρίου 1989
The Council Decision of 18 December 1989
Το πρόγραμμα EUROTECNET βασίστηκε στην απόφαση 89/657 του Συμβουλίου της 18ης Δεκεμβρίου 1989 (EE L 393/29 της 30.12.89) για την προώθηση της καινοτομίας στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης η οποία προκύπτει από τις τεχνολογικές μεταβολές.
The EUROTECNET Programme was based on Council Decision 89/657 of 18 December 1989 (OIL 393/29 of 30.12.89) concerning promotion of innovation in the field of vocational training resulting from technological change.
Η απόφαση απαιτεί τη θέσπιση ενός προγράμματος δράσης της Ευρωπαϊκής Κοινότητας (με την ονομασία EUROTECNET) με στόχο 'την προώθηση της καινοτομίας στους τομείς της βασικής και συνεχούς επαγγελματικής κατάρτισης προκειμένου να ληφθούν υπόψη οι τρέχουσες και μελλοντικές τεχνολογικές μεταβολές και οι επιπτώσεις τους στην απασχόληση, στην εργασία και στα αναγκαία τυπικά προσόντα και δεξιότητες".
This Decision called for the launching of a European Community Action Programme: EUROTECNET with the objective - "to promote innovation in the fields of basic and also of continuing vocational training with a view of taking account of current and future technological changes and their impact on employment, work and necessary qualifications and skills."
Με βάση την απόφαση του Συμβουλίου, το πρόγραμμα EUROTECNET εφαρμόστηκε για πενταετή περίοδο (1990-1994) που άρχισε από την 1η Ιανουαρίου 1990.
On the basis of the Council Decision, the EUROTECNET Programme was implemented with effect from 1 January 1990 for a period of five years (1990 -1994).
Το πρόγραμμα δράσης EUROTECNET αποσκοπούσε στην αντιμετώπιση του συνολικού ζητήματος των τεχνολογικών μεταβολών και του αντίκτυπου τους στις απαιτούμενες δομές της απασχόλησης, στην οργάνωση της εργασίας, στις δεξιότητες και τις νέες ικανότητες.
The EUROTECNET action programme aimed at addressing the global issue of technological change and its impact on required employment structures, work organisation, skills and new competencies.
Ως εκ τούτου δεν ήταν τόσο ζήτημα επικέντρωσης του ενδιαφέροντος στην κατάρτιση για/από νέες τεχνολογίες, αλλά μάλλον στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού όπως απαιτείται από τη μαζική εισαγωγή τεχνολογικών καινοτομιών.
Hence it was not so much a question of focusing on training for and by New Technologies but rather on the development of Human Resources as required by the massive introduction of technological innovations.
Για την αποτελεσματική εφαρμογή της τεχνολογίας σε μία εταιρεία, όλα τα μέλη του εργατικού δυναμικού πρέπει να διαθέτουν έναν υψηλό βαθμό κοινωνικών, οργανωτικών και επιχειρηματικών ικανοτήτων καθώς και τεχνολογικών δεξιοτήτων.
For technology to be effectively implemented in a company, all members of the workforce require a high degree of social, organisational and business competencies as well as technological skills.
Η μεταβολή της οργάνωσης της εργασίας καθίσταται επίσης ουσιαστική διότι ο χώρος εργασίας είναι ο τόπος όπου οι επαγγελματικές δεξιότητες αποκτώνται σε μόνιμη βάση και όπου οι εν λόγω δεξιότητες αναπτύσσονται προς όφελος της επιχείρησης και των μεμονωμένων εργαζόμενων.
Changing the work organisation also becomes essential because the work place is where professional skills are acquired on a permanent basis and where these skills are further developed to benefit the enterprise and individual workers.
Η εκτέλεση του προγράμματος
The Execution of the Programme
Οι ενέργειες που υλοποίησαν τα κράτη μέλη στο πλαίσιο της απόφασης σχετίζονταν κυρίως με το δίκτυο των καινοτόμων σχεδίων και άλλες ειδικές πτυχές του προγράμματος EUROTECNET, ενώ άλλες είχαν γενικότερο πεδίο.
Actions carried out by the Member States under the Decision were in the main related to the network of innovatory projects and other specific aspects of the EUROTECNET Programme, while others were more general in scope. As specified in the Decision the Community measures foreseen in EUROTECNET were aimed at:
Οπως καθορίζεται στην απόφαση, τα κοινοτικά μέτρα που προβλέπονται στο EUROTECNET αποσκοπούσαν: α) β) στη δημιουργία, σε κοινοτικό επίπεδο, ενός δικτύου καινοτόμων σχεδίων στους τομείς της βασικής και συνεχούς κατάρτισης" στην ενδυνάμωση της συνεργασίας, της ανταλλαγής και μεταφοράς μεθοδολογιών και της ανάπτυξης διεθνικών σχεδίων"
(e) setting up at Community level a network of innovatory projects in the fields of basic and also of continuing training; strengthening cooperation, the exchange and transfer of methodologies and the development of transnational projects; encouraging measures to ensure basic and also continuing vocational training of trainers; launching research and analytical work concerning the qualification requirements created by technological change; developing the use of open and flexible methods of learning, paying, inter alia, attention to the promotion of self-training; disseminating relevant information within the Community.
Όσον αφορά την επιλογή των εθνικών καινοτόμων σχεδίων τους, τα κράτη μέλη καθοδηγήθηκαν από ένα κοινό πλαίσιο.
By selecting their national innovatory projects, the Member States were guided by a common framework.
Επιπλέον, αναμενόταν η πλήρης συνεργασία αμφότερων των πλευρών της εργασίας όσον αφορά την ανάπτυξη και βελτίωση των πολιτικών και μέτρων επαγγελματικής κατάρτισης σχετικά με τις νέες τεχνολογίες στα κράτη μέλη.
In addition, both sides of industry were expected to be fully associated in the development and improvement of vocational training policies and measures regarding the new technologies in the Member States.
Επιπλέον, ορίστηκε ένα φάσμα μέτρων κοινοτικής στήριξης προς στήριξη και συμπλήρωση των προσπαθειών που καταβάλλουν τα κράτη μέλη.
Further, a range of Community Support measures was set out to support and supplement the efforts of Member States.
Το 1993, το δίκτυο ανανεώθηκε διεξοδικά και δόθηκε μεγαλύτερη έμφαση στη διεθνικότητα.
In 1993 the network was renewed in depth and a greater emphasis was put on transnationality.