natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η κοινωνία τους είναι μικρής ηλικίας, διαθέτει ισάριθμα παιδιά και ενήλικες.
Their society is young, with as many children as adults.
Τα βιβλία προοδευτικά πολλαπλασιάζονται μέσα στις οικογένειες η σχολική φοίτηση γνωρίζει αυξητικές τάσεις.
Bit by bit families are taking on more books, and schooling is on the rise.
Τα παιδιά θα διαβάζουν, έπειτα θα γράφουν, συμβάλλοντας στον εμπλουτισμό του ευρωπαϊκού πολιτισμού.
The children will read - and then they will write, enriching European culture with their contributions.
Πρέπει, ωστόσο, τα παιδιά αυτά να έχουν τη δυνατότητα να εισαχθούν στα σχολικά ιδρύματα, να παραμείνουν και να γίνουν σεβαστά ως προς την προσωπικότητα τους και τον πολιτισμό τους.
These children must have the opportunity to get into school, to stay in school, and to be personally and culturally respected while there.
Δυνατότητεςδράσης υπάρχουν.
There are possibilities for positive action.
Τα διάφορα έγγραφα που προαναφέρθηκαν αναλύουν τα συγκεκριμένα επιτεύγματα καθώς και τις κατευθύνσεις που επελέγησαν.
The various documents cited above analyse both concrete achievements and agreed guidelines.
Η σχολική πολιτική είναι ένα μέρος της και πρέπει να αποτελέσει κινητήριο μοχλό.
After six centuries in Western Europe, the Gypsies are still waiting for a coherent, concerted, respectful policy concerning them to be drawn up and applied.
Τα μέσα για την επίτευξη αυτού του σκοπού είναι ταυτόχρονα απλά και ολιγοδάπανα.
Scholasdc policy is part of the package.'and must indeed be a driving force.
Οι αναλύσεις που παρουσιάζονται στα έγγραφα που παραθέτουμε το αποδεικνύουν με σαφήνεια.
The means by which this may be achieved are both simple and inexpensive, as demonstrated in the analyses outlined in the quoted documents.
Ο αριθμός των μελών των κοινοτήτων τσιγγάνων στην Ευρωπαϊκή Ένωση μπορεί να αποτιμηθεί ως εξής:
The number of Gypsies and Travellers in the European Union can be estimated as follows:
1500000 έως
1500,000 to
Πιο σφαιρικά, μπορούννα προταθούνγια το σύνολο της Ευρώπης τα ακόλουθα δεδομένα: ελάχιστη μέγιστη 100.000
More broadly speaking, the following estimates can be put forward for Europe as a whole: maximum
Ευρώπη
Europe (approx.)
7 000.000 έως
7 000,000 to
Τα χαρακτηριστικά των ομάδων τσιγγάνων και ταξιδιωτών καθιστούν τα μέλη τους έναν κατεξοχήν κοινοτικό πληθυσμό:
Gypsies' and Travellers' characteristics make them a Community population par excellence :
• η πλέον διαδεδομένη γεωγραφικά γλώσσαττ\ο, Ευρωπαϊκής Κοινότητας είναι η τσιγγάνικη γλώσσα - ομιλείται σε όλα τα κράτη'
• the Community language with the widest geographical distribution - present in every State of the Union - is Romani, a Gypsy language;
• οι ι/φα^ςδιασχίζουνκαι θα διασχίζουν ακόμα περισσότερο τα σύνορα των κρατών της Κοινότητας για να ασκούν τις οικονομικές τους δραστηριότητες, αλλά και για κοινωνικούς λόγους' από αυτό προκύπτει, όπως και στο εσωτερικό κάθε κράτους, η αναγκαιότητα μιας παιδαγωγικής παρακολούθησης και η χρησιμότητα της εξ αποστάσεως διδασκαλίας'
• nomads cross and re-cross the frontiers of Community States in the exercise of their trades and for social reasons, and will do so more freely in future; in consequence pedagogical follow-up and distance learning are as necessary at Community level as they are within each individual State;
• η τρέχουσα και η επικείμενη έλευση οικογενειών τσιγγάνων με προέλευση την Κεντρική και Ανατολική Ευρώπη.
• the ongoing and foreseeable influx of Gypsy families originating in Central and Eastern Europe.
Λόγω του γεγονότος ότι η γλώσσα και ο πολιτισμός είναι όμοιοι με τη γλώσσα και τον πολιτισμό ενός σημαντικού αριθμού οικογενειώντης κοινοτικής Ευρώπης η εργασία που έχει αναληφθεί παρουσιάζει γι' αυτές τις τελευταίες το διπλό προνόμιο να είναι άμεσα χρήσιμη για την υποδοχή και τη σχολική φοίτηση των παιδιών σε μετανάστευση, όποιο κι αν είναι το κράτος υποδοχής, και άμεσα χρήσιμη (για παράδειγμα, σε θέματα παιδαγωγικού υλικού) για τις κοινότητες τσιγγάνων των ανατολικών κρατών και για τις εποπτεύουσεςαρχέςσε θέματα εκπαίδευσης στα πλαίσια των προγραμμάτων ανταλλαγών που βρίσκονται σε εξέλιξη'
Since the language and culture of these new arrivals are identical with those of a significant number of families long-established in Community territory, work undertaken for the latter has the double advantage of direct usefulness in welcoming, and developing school provision for, immigrant children whatever the host State, and of applicability (for example with regard to teaching materials) to Gypsy communities resident in Central and Eastern States and to the education authorities there, through the exchange programmes currently being developed^
Αυτό σημαίνει ότι η προβολή αυτής της οργάνωσης καλύπτει πολλά κράτη για μια δεδομένη οικογένεια ή ομάδα.
This means that a given family's or group's structure and ties cover a number of States, with important
Οι πρακτικές συνέπειες όσον αφορά τη σχολική φοίτηση είναι σημαντικές' αυτό σημαίνει, παραδείγματος χάρη, ότι στον τομέα της παραγωγής και της χρήσης διδακτικού υλικού, η επεξεργασία του και η χρήση του σε ένα κράτος μπορεί να ισχύει σε πολλά άλλα.
practical consequences for school provision : for example, teaching materials developed and produced in one country may prove useful in many others besides.
Με άλλα λόγια, μια συντονισμένη κοινοτική δράση είναι συγχρόνως αναγκαία και πολύ πιο οικονομική.
To put it another way, coordinating work within the Community is not only a pedagogical necessity, but much more economical.
Ύστερα από τη μελέτη που διεξήχθηκε, τις επαφές που έγιναν, τις διαβουλεύσεις που πραγματοποιήθηκαν, κατέστη σαφές ότι με πρωτοβουλία των κοινοτικών οργάνων, και έναντι ενός ασήμαντου κόστους σε σύγκριση με τα θετικά αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, ο συντονισμός, η παρότρυνση, η μεσολάβηση σε κοινοτικό επίπεδο μπορούν και πρέπει να υλοποιηθούν.
In the wake of the study undertaken, the contacts established, the consultations realised et al, it is clearly apparent that Community-wide coordination, encouragement and mediation at the initiative of Community institutions can and must be put into practice, and that this can be achieved at a cost insignificant in comparison to the positive effects to which it would give rise.
Η από κοινού παρουσίαση των εμπειριών και των αποτελεσμάτων τους, η σύγκριση τους και η αντιπαράθεση τους διαμέσου ενός συνόλου συντονισμένων ενεργειών συνιστούν μια αναγκαία και εναρμονισμένη απάντηση στα προβλήματα που τίθενται.
Pooling, comparing and confronting experiments and their results through a network of cooperation is a necessary response, and one well suited to the problems involved.
Οι απόπειρες που περιορίζονταισε επιμέρους σημεία τα οποία αποκλείονταιαπό ένα συνολικό προβληματισμό και από διαρθρωτικά σχέδια, παρά τις προσπάθειες που αναπτύχθηκαν από κάθε άποψη, ως προς τη διάθεση χρόνου, τη χρηματοδότηση και τα ανθρώπινα μέσα, καταλήγουν στην καλύτερη περίπτωση σε κάποια στοιχεία επιτυχίας όμως είναι πάνω απ1 όλα μια δαπανηρή επικάλυψη εμπειριών που έχουν ήδη δοκιμαστεί, και σε πολλές περιπτώσεις αποτελούν επανάληψη λαθών τα οποία θα έπρεπε να είναι γνωστό ότι οδηγούν σε αποτυχία.
One-off ventures, disassociated from collective discussion and structured projects, can at best - regardless of the time, money, and human resources invested in them - resultin limited success; they are, first and foremost, a costly duplication of previous experiments, and in many cases a repetition of proven mistakes and failures.
Ο συντονισμός, η σύνθεση και η αξιολόγηση, καθώς και οι ενέργειες ενημέρωσης και κατάρτισης που μπορούν να προκύψουν από τα παραπάνω, οδηγούν τις κοινοτικές ενέργειες στην επίτευξη αποτελεσμάτων που προχωρούν πέρα από την απλή συνάθροιση συντονισμένων και αξιολογημένων ενεργειών.
Coordination, synthesis and evaluation, as well as the information and training which may arise from these, enable Community action to achieve results far surpassing the simple sum of its parts, that is. the individual actions coordinated and evaluated.
Πέρα από το γεγονός ότι οι ενέργειες αυτές μπορούν να παίξουν ένα ρόλο προσέλκυσης και κινητοποίησης, ο συνδυασμός των προσπαθειώνκαι η συμπληρωματικότητάτουςενισχύουντηναποτελεοματικότητάτους.
Apart from the fact that these actions may serve as a driving force in mobilising others, the pooled, complementary nature of the effort reinforces its effectiveness.
Υπό αυτούςτους όρους, ένα κράτος που θα δίσταζε να προχωρήσει μεμονωμένα σε ερευνητικές και παραγωγικές δραστηριότητες σε παιδαγωγικά θέματα, θα το πράξει προθύμως στο βαθμό που προσθέτει μια πέτρα σε ένα κτίριο, το οποίο οικοδομείται από κοινού με άλλους.
In these conditions a State which might think twice about undertaking the task of researching and producing teaching materials on its own, is far happier to do so as its contribution to a joint effort.
Εναπόκειται στην Ευρωπαϊκή Ένωση διαμέσου της Επιτροπής να αποτελέσει τον ακρογωνιαίο λίθο που είναι απαραίτητος για τη σταθερότητα και την περάτωση του συνόλου.
The task of the European Union, through the Commission, is to provide the essential keystone binding these individual elements into a solid edifice.
Η συμβολή της Ευρωπαϊκής Ένωσηςδεν αποσκοπεί σε καμία περίπτωση να αντικατάστησα τα ήδη υπάρχοντα προγράμματα σχετικά με τη σχολική φοίτηση των παιδιών των τσιγγάνων και των ταξιδιωτών· ωστόσο, με τη λήψη μέτρων συντονισμού, σύνθεσης και αξιολόγησης, ενημέρωσης και κατάρτισης αποσκοπεί να τα συμπληρώσει, να τα προσαρμόσει καλύτερα και να τα καταστήσει πιο αποτελεματικά.
The Union's contribution is in no way intended to replace existing programmes relating to school provision for Gypsy and Traveller children, but rather, through measures encouraging coordination, synthesis, evaluation, information and training, to render them complementary, better suited to the task in hand, and more efficient.
Η κοινοτική παρέμβαση θα μπορέσει να ενισχύσει τις εθνικές πρωτοβουλίες, να βοηθήσει στην επινόηση και την εφαρμογή νέων τρόπων αντιμετώπισης του προβλήματος της σχολικής φοίτησης, να ενθαρρύνει τα πλέον υποσχόμενα καινοτόμα μέτρα και, κάνοντας δυνατή τη συμμετοχή των εταίρων σε ένα συνεκτικό σύνολο, θα επιτρέψει να αποτραπούν η κατάτμηση των επιμέρους σχεδίων και οι απώλειες που από πολλές απόψεις αυτή συνεπάγεται.
Community input can stimulate national initiatives, help in the inception and setting up of new approaches to school-related questions, encourage the most promising innovations and, by facilitating all involved to associate within a structured whole, help avoid the dissipation of resources of every description on one-off projects.
Το θέμα που εξετάζεται εδώ, εγγράφεται εξ ολοκλήρου στα προγράμματα που επεξεργάζεται η Επιτροπή εδώ και αρκετά χρόνια, ιδίως όσον αφορά:
A number of programmes developed by the Commission over a period of many years are direcdy relevant to school provision for Gypsy and Traveller children, and in particular with regard to :
• την καταπολέμηση του αναλφαβητισμού και της σχολικής αποτυχίας (οι αριθμοί που αναφέρονται δείχνουν τη μοναδικότητα του φαινομένου σε σύγκριση με άλλους πληθυσμούς)'
• combating illiteracy and scholastic failure (no other population shows figures approaching those of the Gypsy and Traveller communities);
• την ισότητα ευκαιριώνστην εκπαίδευση για τα κορίτσια και τα αγόρια, και τη μείωση των ανισοτήτων (τα παιδιά των τσιγγάνων δικαιούνται να γίνονται δεκτά στα σχολεία της Ευρωπαϊκής Ενωσης)'
• equal educational opportimity for girls and boys, and the reduction of disparities (Gypsy children have the right to attend the schools of the European Union);
• την εκπαίδευση και την κατάρτιση ιδίως των διακινούμενων εργαζομένων και των οικογενειών τους (υπογραμμίζοντας και εδώ την ενισχυμένη αποστολή των κοινοτικών οργάνων).
• education and training, particularly for migrant workers and their families (here emphasising once again the role of Community institutions in this context). We can also affirm that, while Gypsy and Traveller children will benefit from interculturalism in education, they may also serve as an embodiment of the
• η κατάρτιση (ιδίως η συνεχής κατάρτιση) των διδασκόντων, η οποία ήταν ιδιαίτερα ανεπαρκής μέχρι σήμερα για την περίπτωση αυτή'
intercultural because of their unique characteristics : the strength of their culture, lived in full on a daily basis wherever they find themselves, their dispersion among the surrounding population, their presence in every State of the Union;
• οι ανταλλαγές πληροφοριών, σχεδόν ανύπαρκτες πριν από την έγκριση του ψηφίσματος του 1989'
• similar points may be raised regarding the introduction of new information technology (think, for example, of the relevance of distance learning to nomadic and/or highly dispersed populations);
• οι οχέσειςμε τις αντιπροσωπευτικές οργανώσεις των διδασκόντων, των εκπαιδευτώντων διδασκόντων, του διοικητικού προσωπικού της εκπαίδευσης και με τους συλλόγους γονέων των μαθητών.
• relations between representative organisations - teachers, teacher trainers, personnel involved in the administrative side of education, parents' associations...
Το σύνολο των προταθέντων μέτρων (βλέπε το επόμενο κεφάλαιο) έχει συνδυαστεί με τις προτάσεις της Επιτροπής που παρουσιάζονται στην ανακοίνωση προς το Συμβούλιο των Υπουργών Παιδείας της 24ης Μαΐου 1988, "Η Εκπαίδευση στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα, προοπτικές σε μεσοπρόθεσμη βάση: 1988-1992" (COM (88) 280 τελικό), ιδίως με την μείωση των ανισοτήτων, με το να λαμβάνεται υπόψη ο πολιτισμικός πλούτος και η ποικιλία των εκπαιδευτικώνπαραδόσεων, με τη διαφύλαξη της συνοχής των ενεργειών, την ενθάρρυνση των πρωτοβουλιών και των καινοτομιών και τη στήριξη της ικανότητας των εκπαιδευτικών συστημάτων να διαχειριστούν και να παρακολουθήσουν τις καινοτομίες για να ανταποκριθούνπιο αποτελεσματικά σπςοικονομικές και κοινωνικέςαλλαγέςκαθώς και στις ατομικές ανάγκες με τη συνεχή κατάρτιση των διδασκόντωνκαι την ενίσχυση του διαλόγου μεταξύ των εκπαιδευτικώναρχών.
The proposed measures (see next chapter) were articulated in the proposals of the Commission presented to the Council of Ministers of Education on 24 May 1988 in a Communication entitled "Education in the European Community : Medium Term Perspectives: 19881992" (COM (88) 280 final). These included the reduction of disparities, taking cultural richness and the diversity of educational traditions into account, ensuring that actions remain coherent', encouraging initiative and innovation and providing support for education systems' capacity to engender and follow up on innovation in order to respond more effectively to economic and social changes as well as the needs of individuals, inservice teacher training and strengthening dialogue between education authorities.
Αυτά τα μέτρα συμπληρώνουνεπίσηςτις προβλεπόμενες ενέργειεςυποστήριξηςτων καινοτομιών και μεταβίβασηςτων πληροφοριών.
These measures also complement proposed actions aimed at assisting innovation and information transfer.
Στις κοινωνικές πτυχές της μεγάλης αγοράς, συμπληρώνουν τα μέτρα στήριξης υπέρ των πλέον ευάλωτων πολιτών, και εκείνα που αφορούν την προστασία των εθνικών μειονοτήτων και την καταπολέμηση των διακρίσεων.
In the social aspects of the Single Market, they complement measures of support aimed at the most vulnerable citizens, and those concerning the protection of minorities and the struggle aeainst discrimination.
• για την οδηγία του Συμβουλίου της 25ης Ιουλίου 1977 που αφορά τη σχολική φοίτηση των τέκνων των διακινούμενων εργαζομένων (77/486/ΕΟΚ)'
• the Council Directive of 25 July 1977, on school provision for the children of migrant workers (77/486/CEE);
• για τα συμπεράσματα του Συμβουλίου και των Υπουργών Παιδείας συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου της 14ης Μαΐου 1987 (ΕΕ C 211, 8.8.87, σ.5) σχετικά με τη συνεχή κατάρτιση των διδασκόντων'
• the Conclusions of the Council and of the Ministers of Education meeting within the Council, 14 May 1987 (OJ C 211, 8.8.87, p. 5) on inservice training for teachers;
• για τις προτάσεις της Επιτροπής που παρουσιάστηκαν στην ανακοίνωση προς το Συμβούλιο των Υπουργών Παιδείαςτης 24ης Μαΐου 1988 (COM (88) 280 τελικό) σχετικά με "την Εκπαίδευση στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα, προοπτικές σε μεσοπρόθεσμη βάση : 19881992 (κείμενο που αναφέρεται παραπάνω)'
• the Commission proposals presented to the Council of the Ministers of Education in the Communication of 24 May 1988 (COM (88) 280 final) on "Education in the European Community : Medium Term Perspectives : 19881992" (mentioned above);
Είναι σκόπιμο να υπενθυμίσουμε επίσης ότι αδιαλείπτως το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο έχει δείξει ευαισθησία όσον αφορά το θέμα αυτό και έχει ασχοληθεί με τη βελτίωση της κατάστασης.
It should also be pointed out that the European Parliament has shown itself sensitive to this question, and demonstrated sustained concern with improving the situation.
Εδώ και τουλάχιστον δέκα χρόνια, οι κοινοβουλευτικοί εκπρόσωποι υποβάλλουν ερωτήσεις στην Επιτροπή και τα κράτη μέλη σε διάφορες πτυχές που αφορούν τους τσιγγάνους και τους ταξιδιώτες.
Parliamentary deputies have been questioning the Commission and the Member Stateson various Gypsy- and Traveller-related issues for overa decade.
Πολλά ψηφίσματα έχουν εγκριθεί από το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, κυρίως :
Among the numerous Resolutions adopted by the European Parliament, the following are of particular relevance :
• της 11ης Φεβρουαρίου 1983 (Ε.Ε. C 68, 14.3.83, σ.103) σχετικά με τα μέτρα υπέρ των γλωσσών και πολιτιστικών στοιχείων των μειονοτήτων, με το οποίο καλεί την Επιτροπή να συνεχίσει και να εντείνει τις προσπάθειες της στον τομέα αυτόν, ιδιαίτερα όσον αφορά την κατάρτιση προτύπων προγραμμάτων και σπουδών'
• that of 11 February 1983 (OJ C 68, 14.3.83, p. 103) on measures favouring minority languages and cultures, in which it invites the Commission to pursue and intensify its efforts in this field, particularly with regard to setting up projects and pilot studies:
• της 16ης Μαρτίου 1984 (Ε.Ε. C 104,16.4.84, σ.144) σχετικά με την εκπαίδευση παιδιών των οποίων οι γονείς δεν έχουν μόνιμο τόπο κατοικίας, με το οποίο καλεί την Επιτροπή να λάβει μέτρα σε συνεργασία με τα κράτη μέλη και να τα εκπονήσει από κοινού με τις οργανώσειςπου εκπροσωπούν τους γονείς αυτών των παιδιών, τα οποία να εξασφαλίζουν, την κατάλληλη εκπαίδευση αυτών των παιδιών, ασχέτως σε ποια χώρα της Κοινότητας βρίσκονται'
• thatof 16 March 1984 (OJ C 104,16.4.84. p. 144) on the education of children of parents of no fixed abode, in which it invites the Commission to cooperate with the Member States in developing, in collaboration with organisations representing the parents of these children, measures guaranteeing education adapted to their particular needs, regardless of which Community State they happen to be in:
• της 24ης Μαΐου 1984 (Ε.Ε. C 172, 2.7.84 σ.153) περί της θέσεως των τσιγγάνων στην Κοινότητα, με το οποίο συνιστά ιδίως στις κυβερνήσεις των κρατών μελών να συντονίσουν τη στάση τους και ζητεί από την Επιτροπή να επεξεργαστεί προγράμματα που θα χρηματοδοτούνται με κοινοτικές πιστώσεις προκειμένου να βελτιωθεί η θέση των τσιγγάνων χωρίς όμως να καταστραφούν οι ιδιαίτερες αξίες τους'
• thatof 24 May 1984 (OJ C 172.2.7.84 p. 153) on the situation of Gypsies in the Community, through which the Parliament recommends that attitudes, particularly of the governments of the Member States, be coordinated, and charges the Commission with developing Community-funded programmes to improve Gypsies' overall situation without undermining their distinguishing values:
• της 30ης Οκτωβρίου 1987 (Ε.Ε. C 318,30.11.87) που αφορά τις γλώσσες και τα πολιτιστικά στοιχεία των περιφερειακών και εθνικών μειονοτήτων της Ευρωπαϊκής Κοινότητας.
• thatof 30 October 1987 (OJ C 318, 30.11.87) on the languages and cultures of regional and ethnic minorities in the European Community.
Στο ψήφισμα της 16ης Μαρτίου 1984 σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών οι γονείς των οποίων δεν έχουν μόνιμο τόπο κατοικίας, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο
In the Resolution of 16 March 1984 on education for children whose parents have no fixed abode, the European Parliament :
Το Κοινοβούλια παρακολούθησε με προσοχή την εφαρμογή του ψηφίσματος της 22ας Μαΐου 1989.
Calls on the Committee to investigate ways of providing audio-visual education and of establishing a lending service for audio-visual teaching material linked to the cultural infrastructure of central towns:
τσιγγάνων και των ταξιδιωτών, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο έδειξε για άλλη μια φορά την προσήλωση του στο ζήτημα αυτό και έδωσε στην Επιτροπή τα μέσα για να ξεκινήσει ένα πρόγραμμα δράσης.
The Parliament has followed the implementation of the Resolution of 22 May 1989 with close attention. By opening up (at the end of 1990, for the 1991 budget) a budgetary line earmarked for school provision for Gypsy and Traveller children, the European Parliament once again demonstrated the importance it attaches to this question, and provided the Commission with the means of setting an action programme into motion.
Πρέπει επίσης να αναφερθούν οι δηλώσεις και τα ψηφίσματα του Κοινοβουλίου σχετικά με τα θεμελιώδη δικαιώματα και ελευθερίες καθώς και την "κοινή δήλωση" του Κοινοβουλίου, του Συμβουλίου και της Επιτροπής, κατά του ρατσισμού και της ξενοφοβίας (86/C 158/01).
Mention must also be made of the Parliament's Declarations and Resolutions on fundamental rights and freedoms, as well as the "Joint Declaration" of the Parliament, the Council and the Commission, against racism and xenophobia (86/C 158/01).
Το γενικότερο πλαίσιο των ψηφισμάτων και συστάσεων των Υπουργών που συνήλθαν στα πλαίσια του Συμβουλίου της Ευρώπης- κείμενα που αναφέρονται κυρίως στη διαπολιτιομική εκπαίδευση, τουςπεριφερειακούςκαι μειονοτικούςπολιτισμούς, αλλά και στους τσιγγάνους και τους νομάδες ειδικότερα - ανοίγει παρόμοιες προοπτικές υπογραμμίζοντας την επείγουσα ανάγκη μιας συντονισμένης παρέμβασης.
The broader framework of the Resolutions and Recommendations of the Ministers meeting within the Council of Europe - especially those covering intercultural education and regional and minority cultures generally, but also Gypsies and nomads in particular - opens up similar perspectives while emphasising the necessity, and the urgency, of a coordinated approach.
Η συνεργασία με το Συμβούλιο της Ευρώπης, καθώς και ο συντονισμός των ενεργειών που έχουν αναληφθεί αποδεικνύονται απαραίτητοι, όπως υπογραμμίζει το ψήφισμα της 22ας Μαΐου 1989 (παρ. 2.4).
The European Union recognises collaboration with the Council of Europe, and the coordination of actions undertaken by both bodies as indispensable: indeed, this is stressed in § 2.4. of the Resolution of 22nd May itself.
Είναι σημαντικό να υπογραμμιστεί ότι τα μέτρα που παρουσιάστηκανήταν συμπληρωματικά αυτών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο πλαίσιο άλλων προγραμμάτων: δεν απομονώθηκαν, δεν αποτέλεσαν επανάληψη ούτε έγιναν εκ παραλλήλου με άλλες ενέργειες Κατ" αυτόν τον τρόπο, αποφεύχθηκετόσο η επικάλυψητων περιορισμένων σε ένα σημείο ενεργειώνοι οποίεςσυχνά δεν είναι κατάλληλες όσο και η αμέλεια κοινοτήτων όπως η κοινότητα τσιγγάνων στα σχέδια μεγάλης εμβέλειας.
It is important to emphasise the fact that the measures introduced are complementary to existing options under other programmes : they are not isolated, repetitive, or parallel to other actions. This has made it possible both to avoid the duplication associated with (often unsuitable) one-off projects, and to ensure that Gypsy and Traveller communities are not left out of projects on a grand scale.
' Ενα άλλο πλεονέκτημα για τις κοινότητες τσιγγάνων, ενός συνόλου "εγκάρσιων μέτρων σε σχέση με άλλα προγράμματα, έγκειται στο γεγονός ότι ένα τέτοιο σύνολο επιτρέπει μια συγκεκριμένη αξιολόγηση και μια γρήγορη και αποτελεσματική διάδοση των αποτελεσμάτων.
Another advantage of a set of measures aimed at Gypsy and Traveller communities yet "transversal" in relation to other programmes, lies in the fact that this arrangement allows for precise evaluation and quick, efficient circulation of results.