natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι υπηρεσίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, που είναι αρμόδιες για την εκπαίδευση, την κατάρτιση και τη νεολαία ενισχύουν μόνον σχέδια τα οποία εφαρμόζονται σε διακρατική κλίμακα.
The Com mission's department responsible for education, training and youth — will only support transnational projects.
Στόχος είναι η προώθηση της συνεργασίας των φορέων στις διάφορες χώρες ώστε να γίνει η καλύτερη δυνατή εκμετάλλευση όλων των δημιουργικών πόρων.
The goal is very definitely to motivate players from different countries to work together and help their creative energy bear fruit.
Εφοδιασμένα με γενναιόδωρους προϋπολογισμούς, τα προγράμματα Socrates, Leonardo da Vinci και «Νεολαία για την Ευρώπη» εμφανίστηκαν ύστερα από μια σειρά ενεργειών που λειτουργούσαν σποραδικά.
With more generous budgets at their disposal, Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe took the place of an earlier generation of somewhat uncoordinated measures.
Σε θέματα επαγγελματικής κατάρτισης το Leonardo da Vinci συγκεντρώνει τα παλαιότερα προγράμματα Petra (επαγγελματική ένταξη των νέων), Force (συνεχής κατάρτιση), Comett (συνεργασία πανεπιστημίων-επιχειρήσεων στον τομέα της κατάρτισης στις νέες τεχνολογίες), Eurotecnet (αλλαγές της τεχνολογίας στην κατάρτιση), Lingua (εκμάθηση γλωσσών) όσον αφορά το μέρος του προγράμματος που αφορά την επαγγελματική κατάρτιση καθώς και IRIS σε ό,τι αφορά την ισότητα των ευκαιριών.
In the area of vocational training, Leonardo da Vinci brought together the earlier programmes PETRA (vocational training for young people), FORCE (continuing training), Comett (cooperation between universities and enterprises in training for technologies), Eurotecnet (technological changes in training), the vocational training aspect of Lingua (language learning), and IRIS (equal opportunities).
['] Η συνθήκη του Άμστερνταμ που τέθηκε σε ισχύ την 1η Μαΐου 1999 δεν μειώνει σε τίποτε αυτά τα κεκτημένα.
In the field of education, Socrates embraced Erasmus, the general education aspect of Lingua, and various other isolated programmes. There
Τα άρθρα άλλαΕρν μόνον ως προς την ονομασία: στο εξής αναφερόμαστε στα άρθρα 149 (πρώην 126) και 150 (πρώην 127).
I The Treaty of Amsterdam, which came into force on 1 May 1999, in no way reduces this commitment. Only the numbers of the articles have changed: they are now Articles 149 (formerly 126) and 150 (formerly 127).
'}) Απόφαση του Συμβουλίου 94/819/ΕΚ, ΕΕ L 340 της 29.12.1994.
I Council Decision 94/819/EC (OJ L 340, 29.12.1994).
EEL 87 της 20.4.1995.
I Decisions 95/819/EC and 95/818/EC of the European Parliament and of the Council (OJ L 87, 20.4.1995).
Εισάγονται δύο σημαντικοί νεωτερισμοί. Με το Comenius προστίθεται και ο τομέας των σχολείων της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
BUI were two new additions: Comenius covers primary and secondary schools, and Erasmus, the part of Socrates dedicated to higher education, took in 'institutional contracts' to encourage universities to define a European strategy.
Το πρόγραμμα «Νεολαία για την Ευρώπη» (η πρώτη φάση του οποίου ξεκίνησε το 1988) αφορούσε έως τότε αποκλειστικά την κινητικότητα των νέων.
Up until this point, the Youth for Europe programme (whose first phase began in 1988) had focused essentially on youth mobility.
Το 1995 εμπλουτίστηκε με μια πτυχή που αφορούσε την ανταλλαγή πληροφοριών.
In 1995, a strand concerning the exchange ofinformation was added to it.
Περιλαμβάνει τις τοπικές πρωτοβουλίες (που στο παρελθόν υπάγονταν στην αρμοδιότητα του Petra).
It took over local initiatives (formerly part of PETRA) and built up relations with European countries outside the EU.
Το 1996 ξεκινά πειραματικά η ευρωπαϊκή εθελονπκή εργασία — δοκιμαστική δράση που θα αποτελέσει από το 1998 αυτοτελές πρόγραμμα (4).
In 1996, the European Voluntary Service scheme was launched as an experiment, and in 1998 this pilot project became a fully-fledged programme (").
(") Απόφαση 1686/98/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου ΕΕ L 214 της 31.7.1998.
Decision 98/1686/EC of the European Parliament and of the Council (OJ L 214, 31.7.1998).
Πέρα από τις ιδιαιτερότητες του καθενός από τα παραπάνω τρία μεγάλα προγράμματα, αναδύονται κοινές τάσεις.
Despite the different characteristics of each of the three major programmes, some common threads run through them all.
Τα τρία προγράμματα κινητοποιούν ένα ευρύτατο φάσμα φορέων.
The participants in the three programmes are extremely varied.
Αυτό ισχύει κυρίως για το πρόγραμμα Leonardo da Vinci που απευθύνεται τόσο σε κλασικούς οργανισμούς —όπως σε επιχειρήσεις, σε κέντρα εκμάθησης, στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα— όσο και σε πιο χαλαρά διαρθρωμένες μονάδες.
This is particularly true of Leonardo da Vinci, which is aimed at traditional bodies - such as businesses, learning centres, national educational systems - and at less structured ones.
Αξιοσημείωτο επίσης: σχεδόν ένα στα πέντε σχέδια αναλαμβάνεται από τους κοινωνικούς εταίρους.
One surprising fact is that almost one out of five projects is run by the social partners.
Το πρόγραμμα Socrates αφορά τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς, το διευθυντικό και διοικητικό προσωπικό, τις ευρωπαϊκές οργανώσεις, τις ΜΚΟ, τους εμπειρογνώμονες.
Socrates is aimed at students, teachers, management and administrative staff, European associations, NGOs and experts.
Όσο για το πρόγραμμα «Νεολαία για την Ευρώπη», αυτό στοχεύει στις παραδοσιακές οργανώσεις νεολαίας καθώς και σε πολυάριθμες μικρές ενώσεις, συχνά τοπικές, που σχετίζονται με τον τομέα.
Youth for Europe, for its part, targets traditional youth organisations as well as numerous small associations, which are often local and close to the grass roots.
Μεταξύ όλων αυτών των οργανώσεων ενθαρρύνεται η συνεργασία.
Partnerships between all of these organisations are encouraged.
'Ετσι, για παράδειγμα, το πρόγραμμα Leonardo da Vinci ευνοεί τους δεσμούς μεταξύ των σχολείων και των επιχειρήσεων.
For example, Leonardo da Vinci concentrates on the link between schools and businesses.
Για κάθε ηλικία, σε κάθε χώρο
No matter how old, no matter where
Άλλη αρχή-κλειδί: η εκπαίδευση και η κατάρτιση προωθούνται σε κάθε χώρο και για κάθε ηλικία.
Another key principle is that education and training are encouraged everywhere, for people of all ages.
Το πρόγραμμα Socrates στοχεύει σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, από το δημοτικό στο πανεπιστήμιο, καθώς και στην εκπαίδευση των ενηλίκων μέσω μιας εγκάρσιας δράσης.
Socrates is aimed at all levels of education, from nursery school to university through adult education.
Το πρόγραμμα «Νεολαία για την Ευρώπη» τονίζειτην άτυπη εκπαίδευση των νέων.
Youth for Europe, on the other hand, concentrates on the informal education of young people, the premise being that young people can acquire very useful personal, social, or even professional skills outside the education system.
Η προσέγγιση αυτή ανταποκρίνεται σε μια αντίληψη σύμφωνα με την οποία, έξω από τα εκπαιδευτικά συστήματα οι νέοι μπορούν επίσης να αποκτήσουν πολύ
This thinking is at the heart of the European Voluntary Service scheme, through which young people undertake to do voluntary work for a local project in another participating country.
Το πρόγραμμα Comenius ενθαρρύνει την ανάπτυξη ευρωπαϊκών σχεδίων στα ιδρύματα πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Comenius encourages the development of European projects between primary and secondary establishments.
Το 1999 έλαβαν ενίσχυση από το Comenius περίπου 9 000 από τα ιδρύματα αυτά.
In 1999, some 9 000 of them took part.
Ο αριθμός αυτός είναι μικρός σε σύγκριση με τα 305 000 σχολεία της Ευρωπαϊκής 'Ενωσης.
Considering that there are 305 000 schools in the European Union, this is not much. But, within a few years, the Commission hopes that 1 school in 10 will be involved.
Φιλοδοξία της Επιτροπής όμως είναι σε λίγα χρόνια να συμμετέχει ένα σχολικό ίδρυμα στα δέκα στη δυναμική αυτή συνεργασίας, πράγμα το οποίο θα ανταποκρινόταν, σε γενικές γραμμές, στο αποτέλεσμα που έχει ήδη επιτευχθεί με το πρόγραμμα Erasmus, χάρη στο οποίο σχεδόν 10 % των φοιτητών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατάφεραν σε μια πενταετία να λάβουν υποτροφία για σπουδές στο εξωτερικό.
That would be roughly comparable to Erasmus, which has helped almost 10 °/o of university students to study abroad over the last five years.
Ο ρόλος τους είναι να ενημερώνουν ένα μεγάλο κοινό, να εξασφαλίζουν την ανάληψη πρωτοβουλιών σε τοπικό και σε περιφερειακό επίπεδο, την ενεργό προσπάθεια για την ανάδειξη σχεδίων.
Their role is to inform the general public, provide local and regional contact points, and take an active part in generating new projects.
Ορισμένες πτυχές —του προγράμματος Socrates και του προγράμματος «Νεολαία για την Ευρώπη»— υπάγονται άμεσα στην αρμοδιότητα αυτών των εθνικών δομών.
Some strands of Socrates and Youth for Europe are directly managed by these national structures.
Η έννοια της ισότητας των ευκαιριών είναι παρούσα, υπό διαφορετικές μορφές, και στα τρία προγράμματα.
Equal opportunities is an important concept in all three programmes, though they address it in different ways.
'Ετσι τα προγράμματα αυτά τονίζουν ιδιαίτερα το σεβασμό γυναικών και ανδρών, κυρίως στο πλαίσιο του προγράμματος Leonardo da Vinci που περιλαμβάνει συγκεκριμένες ενέργειες προς την κατεύθυνση αυτή.
Each of the programmes stresses equal treatment of men and women, particularly Leonardo da Vinci, which includes specific action on it.
Το πρόγραμμα δε «Νεολαία για την Ευρώπη» επεκτείνει τη δράση του ακόμη περισσότερο στον τομέα της καταπολέμησης του κοινωνικού αποκλεισμού προβλέποντας μέτρα «θετικής διάκρισης» με στόχο την ενθάρρυνση της συμμετοχής των νέων που προέρχονται από μη προνομιούχες κοινωνικές τάξεις: ένα τρίτο των κονδυλίων κινητικότητας προορίζεται για αυτούς.
Youth for Europe goes even further on the social exclusion front by including 'positive discrimination' measures aimed at fostering participation by underprivileged young people, with one third of the mobility grants being earmarked for them.
Τέλος, ειδικές οικονομικές διατάξεις ευνοούν τη συμμετοχή ατόμων με ειδικές ανάγκες στα τρία προγράμματα.
Lastly, all three programmes include special financial measures to encourage the disabled to participate.
Προτεραιότητα στις νέες τεχνολογίες
New technologies have priority
Οι νέες τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας προσφέρουν μεγάλες ευκαιρίες για καλύτερη πρόσβαση στις γνώσεις και στη μάθηση.
New information and communication technologies provide good opportunities to improve access to knowledge.
Αλλά στα μέσα της δεκαετίας του '90 η Ευρώπη διαπίστωσε υποχρεωτικά τα σημαντικά κενά που υπήρχαν στον τομέα αυτό.
But in the mid-1990s, Europe was undeniably lagging behind.
Εμπόδια που τα προγράμματα Socrates και Leonardo da Vinci υποχρεώθηκαν να ξεπεράσουν αντιμετωπίζοντας πολλές προκλήσεις: την ενθάρρυνση της ταχύτερης διείσδυσης των ηλεκτρονικών υπολογιστών και του Internet στα σχολεία, τον περιορισμό της διάσπασης της ευρωπαϊκής αγοράς εκπαιδευτικών πολυμέσων, τη βελτίωση της ποιότητας των προϊόντων που διατίθενται στον τομέα αυτό.
Socrates and Leonardo da Vinci made a significant effort to catch up by fostering quicker introduction of computers and the Internet into schools, tackling the fragmentation that was typical of the European market for educational multimedia, and improving product quality.
Από το 1995 έως το 1998 133 σχέδια τα οποία περιλάμβαναν πάνω από 1 000 οργανώσεις χρηματοδοτήθηκαν στο πλαίσιο της δράσης για την προώθηση της ανοιχτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (ΑΑΕ) του προγράμματος Socrates.
From 1995 to 1998, over 1 000 organisations took part in 133 projects financed by Socrates' open and distance learning (ODL) scheme.
Το 1995 η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ξεκίνησε μια «task force εκπαιδευτικά πολυμέσα» με την οποία ενισχύθηκαν, μέσω των προγραμμάτων Socrates και Leonardo da Vinci, 50 περίπου δοκιμαστικά σχέδια με βάση την καινοτομία, την προώθηση της πολιτιστικής και της ευρωπαϊκής διάστασης, καθώς και με βάση τη σχέση μεταξύ των τεχνολογικών και παιδαγωγικών προβληματισμών.
In 1995, the European Commission set up an educational multimedia task foTce. This led Socrates and Leonardo da Vinci to fund some 50 pilot projects concentrating on innovation, promoting the cultural and European dimension, and linking technological and pedagogical concerns.
'Υστερα από το σχέδιο δράσης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής «Η μάθηση στην κοινωνία των πληροφοριών», εμφανίζονται οι «Netd@ys Europe».
The Commission's action plan 'Learning in the information society' led to the creation of 'Netd@ys Europe'.
To 1997 και το 1998 συγκεντρώνουν περίπου 7 000 σχέδια.
In 1997 and 1998, it brought together almost 7 000 projects.
Περισσότερα από τα μισά σχέδια που ενισχύονται από το Leonardo da Vinci ανέτρεξαν, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, στο Internet: για τη δημιουργία χώρων για συζήτηση, για τη διάθεση βάσεων δεδομένων σε όσο το δυνατόν μεγαλύτερο κοινό, για εξ αποστάσεως εξετάσεις ή ακόμη για την προώθηση ενός νέου προϊόντος κατάρτισης.
More than half of the projects funded by Leonardo da Vinci required use of the Internet in one way or another: setting up forums, making databases available to as many people as possible, taking tests at a distance, or even promoting new learning tools.
Η γνώση πολλών γλωσσών της ΕΕ αποτελεί σημαντικό προσόν για τον πολίτη όποια και αν είναι η κοινωνική του θέση. Η πολυγλωσσία ευνοεί την επαγγελματική ένταξη.
ΠΙ [Il IH BIO strand supports a wide range of schemes, from cooperation on training new teachers to continuing training for established teachers, and from developing teaching and evaluation tools to setting up educational pro­jects on non-language themes (strictly speaking).
Σε στενή σχέση με τα κράτη μέλη η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δημιούργησε ένα «ευρωπαϊκό σήμα» για τη διάκριση ιδιαίτερα καινοτόμων σχεδίων που αφορούν τη διδασκαλία γλωσσών.
Working in close cooperation with the Member States, the Commission has set up a 'European label' to reward particularly innovative projects on teaching languages.
Στις αρχές του 1999, 80 σχέδια έλαβαν τη διάκριση αυτή.
By early 1999, 80 projects had been granted this distinction.
Στο περιθώριο του προγράμματος Socrates μια δοκιμαστική δράση, η οποία ξεκίνησε από τη ΓΔ XXII, οδήγησε στην ανάδειξη εκατοντάδων σχεδίων για την προώθηση ή τη διαφύλαξη μειονοτικών ή περιφερειακών γλωσσών —όπως η καταλανική, η βασκική ή η βρετονική— που ομιλούνται από 40 εκατ. πολίτες στην Ευρώπη!
It is also thanks to Socrates that DG XX11 launched a pilot scheme which has led to hundreds of projects promoting or preserving minority or regional languages - such as Catalan, Basque and Breton - which are spoken by over 40 million Europeans!
Σταδιακό άνοιγμα
Expanding the programmes' reach
'Ετσι, τα προγράμματα Socrates, Leonardo da Vinci και «Νεολαία για την Ευρώπη» ευνόησαν καταρχήν τους δεσμούς με τις τρίτες χώρες.
Europe has no intention of closing in upon itself in the fields of education, training and youth, which is why Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe have been forging links with non-member countries from the outset.
Αρχικά τα προγράμματα αυτά δέχτηκαν τη συμμετοχή της Ισλανδίας, του Λιχτενστάιν και της Νορβηγίας.
Iceland, Liechtenstein and Norway have been taking part in the programmes since they were set up.
Στη συνέχεια ανοίχτηκαν σταδιακά προς την Κύπρο και στις υποψήφιες για ένταξη στην ΕΕ χώρες της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης (ΧΚΑΕ): την Ουγγαρία, τη Ρουμανία, την Τσεχική Δημοκρατία, την Πολωνία, τη Σλοβακία, τις χώρες της Βαλτικής, καθώς και τη Βουλγαρία και τη Σλοβενία.
Over time, the programmes have expanded to include Cyprus and the central and eastern European countries (CEECs) which have applied to join the European Union: Hungary, Romania, the Czech Republic, Poland, Slovakia and the Baltic States, as well as Bulgaria and Slovenia.
Το πρόγραμμα «Νεολαία για την Ευρώπη» επεκτείνεται ακόμη περισσότερο δημιουργώντας στα πλαίσια του από το 1995 μια πτυχή που αφορά ανταλλαγές με τις χώρες της Λατινικής Αμερικής, τις ΧΚΑΕ, την πρώην Σοβιετική 'Ενωση (NAK) καθώς και με τις τρίτες χώρες της Μεσογείου.
In 1995 Youth for Europe went even further by creating a strand of exchanges with Latin American countries, the CEECs, the former Soviet Union (CIS) and Mediterranean non-member countries.
Τα προγράμματα Socrates, Leonardo da Vinci και «Νεολαία για την Ευρώπη» είναι πλήρως ανοικτά για τις παρακάτω χώρες από τις ακόλουθες ημερομηνίες:
Countries involved in Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe since:
Λεττονία Εσθονία Λιθουανία Βουλγαρία Σλοβενία
Romania Hungary Czech Republic Cyprus Poland Slovakia Latvia Estonia Lithuania Bulgaria Slovenia
Και από τις δύο πλευρές του Ατλαντικού
There has also been a specific focus on relations with the rest of the world.
Εδώ και μια πενταετία δημιουργήθηκε πρόγραμμα για τη συνεργασία μεταξύ της Ευρωπαϊκής 'Ενωσης, του Καναδά και των Η ΠΑ.
Five years ago, a programme fostering cooperation between the European Union, Canada and the United States was set up.
Συνολικά οργανώθηκαν τρεις επιλογές κοινών σχεδίων που οδήγησαν στη χρηματοδότηση δεκάδων συναφών σχεδίων.
Altogether, there have been three calls for proposals for shared projects, and dozens of joint projects have received financing.
Το πρόγραμμα Tempus: από την παροχή βοήθειας στη συνεργασία
Tempus: from aid to cooperation
Το πρόγραμμα Tempus υφίσταται από το 1990 (
The Tempus programme was set up in 1990 (5).
Βασισμένο αρχικά στην παροχή βοήθειας, το Tempus μετατράπηκε σε πρόγραμμα ευθυγραμμισμένο περισσότερο στη συνεργασία.
Though it initially concentrated on aid, Tempus has switched its focus to cooperation.
Παράλληλα, οι προτεραιότητες συγκεκριμενοποιήθηκαν λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες που επικρατούν σε κάθε κράτος.
At the same time, priorities have become more clearly defined by taking into account the conditions specific to each country.
Για τις (λεγόμενες «συνδεδεμένες») χώρες που κλήθηκαν να προσχωρήσουν στην Ευρωπαϊκή 'Ενωση η προτεραιότητα δίνεται κυρίως στην ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ των πανεπιστημίων και της κοινωνίας των πολιτών.
In the case of countries joining the European Union (the 'associated' countries), the priority is strengthening ties between universities and civil society.
Απόφαση του Συμβουλίου 90/233/ΕΟΚ, ΕΕ L 131 της 23.5.1990, σ. 21.
Council Decision 90/233/EEC (OJ L 131, 23.5.1990).
Για την επίτευξη των στόχων τους (βελτίωση της ποιότητας εκπαίδευσηςκατάρτισης και διεύρυνση της πρόσβασης σ' αυτές), τα προγράμματα εφαρμόζουν τρία διαφορετικά μέσα: ενέργειες κινητικότητας, σχέδια για ευρωπαϊκές συνεργασίες, μελέτες και αναλύσεις.
The programmes use three kinds of tools to achieve their goals (of improving education and training, and making access to them easier): mobility schemes, European partnership projects, and studies and analyses.
Κινητικότητα πραγματική...
Physical mobility.
Η κινητικότητα έχει ως αποτέλεσμα ένα διπλό όφελος για τους νέους, τους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτές που συμμετέχουν: αφενός μια νέα ακαδημαϊκή ή επαγγελματική εμπειρία και αφετέρου ένα άνοιγμα σε άλλους ορίζοντες, σε άλλες πολιτισμικές πραγματικότητες.
Young people, teachers and trainers on mobility schemes benefit in two ways: firstly, they gain new academic or professional experience; second ly, they expand their horizons, and experience other cultures first-hand.
Αριθμοί; Από το 1995 έως το 1998 400 000 φοιτητές και 40 000 εκπαιδευτικοί της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πραγματοποίησαν παραμονή σε μια άλλη ευρωπαϊκή χώρα χάρη στο πρόγραμμα Erasmus.
A few figures by way of example: from 1995 to 1998, Erasmus enabled 400 000 students and 40 000 university teachers to study in another European country.
Απομένει ακόμη να ρυθμιστεί το ζήτημα της αναγνώρισης των τίτλων και των προσόντων που αποκτώνται κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας εμπειρίας στη χώρα προέλευσης του φοιτητή.
Of course, any diplomas and skills acquired during such experiences should be recognised in the student's country of origin afterwards.
Για το σκοπό amó δημιουργήθηκε στα πλαίσια του Socrates ένα «ευρωπαϊκό σύστημα μεταφοράς ακαδημαϊκών μονάδων» (ECTS) το οποίο χρησιμοποιείται από 1 000 περίπου ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην Ευρώπη.
So the European Course Credit Transfer System (ECTS) was created as part of Socrates; it is used by almost 1 000 establishments of higher education in Europe.
Από τη δημιουργία της εθελοντικής υπηρεσίας περισσότεροι από 5 200 νέοι απέκτησαν σημαντική εμπειρία και 500 000 νέοι συμμετείχαν σε ανταλλαγές κατά τη διάρκεια των τριών φάσεων του προγράμματος «Νεολαία για την Ευρώπη».
Since the voluntary service was created, over 5 200 young people have benefited from this enriching experience. And 500 000 more took part in exchanges during the three phases of Youth for Europe.
H κινητικότητα στα κοινοτικά προγράμματα Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Νεολαία
Mobility in the Community education, training and youth programmes
Μαθ/τές
Young people
89 817 84 731 και εικονική
Mobility can also be virtual.
Η κινητικότητα μπορεί να είναι και εικονική.
With this idea in mind, Socrates and Leonardo da Vinci have promoted open and distance learning, which generally means using the new information and communication technologies.
Από το 1996 αναπτύχθηκαν δοκιμαστικά σχέδια στο Socrates και στο Leonardo da Vinci για την τελειοποίηση αυτόματων εξετάσεων δεξιοτήτων και γνώσεων.
Since 1996, pilot projects aimed at perfecting computerised tests of skills and knowledge have been developed as part of Socrates and Leonardo da Vinci.
Με τον τρόπο αυτό νέοι (ή λιγότερο νέοι) μπορούν να πιστοποιήσουν εξ αποστάσεως δεξιότητες που έχουν αποκτήσει μέσω ενός διπλώματος ή με άλλο τρόπο.
In this way, young (and not-so-young) people can have the skills they acquired when studying for a diploma - or in other ways - tested and validated at a distance.
Σχέδια σε συνεργασία
Joint projects
Η κινητικότητα επιτρέπει την ανακάλυψη ενός κομματιού της Ευρώπης μέσω της μετακίνησης.
Mobility schemes give people the chance to discover another part of Europe, and transnational cooperation adds a European dimension to action at national, regional or local level.
Το πρόγραμμα Comenius (στο Socrates) απεικονίζει σωστά αυτή τη διπλή δυναμική της οποίας τα στοιχεία ενίοτε διασταυρώνονται.
Comenius (part of Socrates) is a good example of this double emphasis, with occasional overlaps.
Η δράση αυτή παρέχει οικονομική ενίσχυση σε ευρωπαϊκά παιδαγωγικά σχέδια που έχουν δημιουργηθεί από σχολεία διαφόρων χωρών -αλλά στην περίπτωση αυτή η κινητικότητα των μαθητών δεν είναι επιλέξιμη.
This strand provides financial support for European educational projects set up by schools from more than one country — but in this case, students are not the ones who are eligible.
Αντίθετα οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές των σχολικών ιδρυμάτων μπορούν να μετακινηθούν για την οργάνωση συνεδριάσεων, επισκέψεων μελέτης ή ακόμη και για την προετοιμασία κοινών σχεδίων.
Instead, teachers and headmasters may travel in order to set up meetings, go on study visits or prepare shared projects.
Η διακρατική συνεργασία θεσπίζεται για την άμεση πραγματοποίηση μιας συγκεκριμένης δράσης ή για τη συνέχιση ενός προβληματισμού.
Transnational cooperation takes place with the direct aim of producing concrete action, or to examine matters more closely.
Από το 1996/97 το Socrates συμμετείχε στη δημιουργία θεματικών δικτύων χάρη στα οποία οι πανεπιστημιακές σχολές, τα πανεπιστημιακά τμήματα και οι ενώσεις πανεπιστημίου πραγματεύονται ζητήματα κοινού ενδιαφέροντος: πώς, για παράδειγμα, μπορεί να οργανωθεί μια κατάρτιση στον τομέα της ανθρωπιστικής βοήθειας ή ακόμη πώς μπορεί να προωθηθεί η εκπαίδευση σε θέματα υγείας...
Since 1996/97, Socrates has helped to create thematic networks which enable university faculties, departments and associations to discuss topics of mutual interest: for example, how to set up a training programme in the field of humanitarian aid, or how to promote health education, etc.
Περίπου 50 θεματικά δίκτυα δημιουργήθηκαν με τον τρόπο αυτό, στο καθένα από τα οποία συμμετείχε τουλάχιστον ένας αντιπρόσωπος ανά χώρα.
Around 50 thematic networks — each with at least one representative from each country - have been set up in this way.
Τα δοκιμαστικά σχέδια τα οποία προωθήθηκαν στο πρόγραμμα Leonardo da Vinci επιτρέπουν την ανάπτυξη νέων προσεγγίσεων, τον πειραματισμό με νέες ενέργειες κατάρτισης.
The pilot projects, encouraged under Leonardo da Vinci, point up ways of developing new approaches and testing new training courses.