natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Τα αποτελέσματα των σχεδίων (GRUNDTVIG 1) και των εκπαιδευτικών συμπράξεων (GRUNDTVIG 2), καθώς και οι προσωπικές εμπειρίες που θα προκύψουν από την κινητικότητα που πραγματοποιείται με σκοπό την κατάρτιση, στο πλαίσιο της δράσης GRUNDTVIG 3, θα εισαχθούν στα Δίκτυα GRUNDTVIG (GRUNDTVIG 4), στα οποία θα αναπτυχθούν περαιτέρω και θα διαδοθούν.
The results of projects (Grundtvig 1) and Learning Partnerships (Grundtvig 2) as well as the individual experiences resulting from the mobility carried out for training purposes under Grundtvig 3, will all feed into the Grundtvig Networks (Grundtvig 4), where they will be further developed and disseminated.
GRUNDTVIG 1: ΣΧΕΔΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
GRUNDTVIG 1: European Cooperation Projects for Adult Education and Lifelong Learning
Στόχοι των σχεδίων σι
WHAT DO THE PROJECTS SEEK TO ACHIEVE?
Στα πλαίσια της δράσης GRUNDTVIG, τα σχέδια ευρωπαϊκής συνεργασίας είναι δραστηριότητες, στις οποίες συνεργάζονται ιδρύματα / οργανισμοί από διάφορες χώρες της Ευρώπης, αξιοποιώντας από κοινού γνώσεις και εμπειρίες, προκειμένου να επιτευχθούν συγκεκριμένα και καινοτόμα αποτελέσματα αδιαμφισβήτητης ευρωπαϊκής αξίας.
Within Grundtvig, a European cooperation project is an activity where institutions / organisations from different European countries work together, pooling knowledge and experience, in order to achieve concrete and innovative outcomes with indisputable European value.
Σε πολλές περιπτώσεις, στα εν λόγω σχέδια θα περιλαμβάνονται πειραματικές δραστηριότητες σε στρατηγικά πεδία, καθώς και εκπόνηση διδακτικών προϊόντων υψηλής ποιότητας.
In many cases, this will involve piloting experiences in strategic areas and producing teaching products of high quality.
Τα σχέδια στοχεύουν, επίσης, στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης στο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων.
The projects also seek to strengthen the European dimension in the field of adult learning.
0 Βασικά θέματα των σχεδίων
WHAT ARE THE KEY THEMES FOR SUCH PROJECTS?
Ιδιαίτερης σημασίας για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ευρώπη θεωρούνται πολλά πεδία.
A number of areas are considered particularly central for the development of adult learning in Europe.
■ βελτίωση της παροχής και της διαθεσιμότητας ("προσφοράς") ευκαιριών εκπαίδευσης ενηλίκων, μέσω της ανάπτυξης, ανταλλαγής και διάδοσης καινοτόμων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων ή ορθών πρακτικών
Proposals for European cooperation projects under Grundtvig should therefore focus on one or more of the following: ■ devising, identifying and, where possible, disseminating methods for promoting individual demand for lifelong learning among the adult population, including demand for remedial learning by individuals lacking basic skills and competencies; ■ improving the supply and availability ('offer') of learning opportunities for adults, through the development, exchange and dissemination of innovative education approaches or good practice; ■ devising and developing information, guidance and counselling services for adult learners and / or for providers of adult education; ■ developing flexible accreditation and certification systems to facilitate mobility between the formal and non­formal educational sectors or between education and work; ■ improving adult learners' knowledge of European languages and cultures.
0 Δραστηριότητες επιλέξιμες για οικονομική ενίσχυση
WHAT ACTIVITIES ARE ELIGIBLE FOR SUPPORT?
Στα πλαίσια ενός σχεδίου ευρωπαϊκής συνεργασίας, οι συμπράξεις μπορεί να αναλαμβάνουν
Within a European cooperation project, a partnership may undertake a number of different activities, such as:
23 για το διδακτικό διάφορες δραστηριότητες, όπως: ■ προσαρμογή, ανάπτυξη, πειραματική εφαρμογή και διάδοση: -» αυτοτελών ενοτήτων διδασκαλίας/κατάρτισης και κύκλων μαθημάτωνπροσωπικό ή τους εκπαιδευόμενους
■ adapting, developing, testing and disseminating: ­»teaching/training modules and courses" for educational staff or learners; ­» didactic materials for educational staff or learners; ­» new teaching methodologies; ­»tools and methods for the assessment, validation or certification of knowledge and skills acquired by means of experiential or autonomous learning or through non­formal education;
0 23Δεν χορηγείται οικονομική ενίσχυση για τη διεξαγωγή των κύκλων μαθημάτων.
23Grants will not be provided for the running of courses.
Παρά ταύτα, είναι δυνατόν να καλυφθεί μέρος των δαπανών κινητικότητας μελών προσωπικού, τα οποία παρακολουθούν κύκλο μαθημάτων που αναπτύχθηκε στο πλαίσιο της εν λόγω δράσης, με υποτροφίες κινητικότητας από την δράση GRUNDTVIG 3 κατωτέρω.
The mobility of individual staff who take part in a course created under this Action may, however, be partly financed by mobility grants under Grundtvig 3 below.
■ διεξαγωγή και διάδοση ερευνών στο πλαίσιο της δράσης σε θέματα όπως προσφορά εκπαίδευσης ενηλίκων στις συμμετέχουσες χώρες, διδακτικές μεθοδολογίες και παιδαγωγικές στρατηγικές για τη διδασκαλία ενηλίκων
■ carrying out and disseminating the results of action research on such topics as adult education provision in the participating countries, teaching methodologies and pedagogical strategies for the teaching of adults;
■ διοργάνωση δραστηριοτήτων ευαισθητοποίησης για την προώθηση της δια βίου εκπαίδευσης (π.χ. ενημερωτικές εκστρατείες).
■ organisation of awareness-raising activities to promote lifelong learning (such as information campaigns).
Συναντήσεις των εταίρων στο σχέδιο και διοργανώσεις συνεδρίων και σεμιναρίων συνιστούν δραστηριότητες επιλέξιμες για χρηματοδότηση, αλλά δεν πρέπει να αποτελούν τις κύριες δραστηριότητες του σχεδίου.
Meetings of the project partners and the organisation of conferences and seminars are eligible for funding, but should not constitute the main activities of a project.
Τα σχέδια ενθαρρύνονται να περιλαμβάνουν στις δραστηριότητες τους ενήλικες εκπαιδευόμενους και να συνεκτιμούν τις ανάγκες και τις εμπειρίες τους.
Projects are encouraged to involve adult learners in their activities, and to take learners' needs and experiences into account.
Για το σκοπό αυτό, ένας περιορισμένος αριθμός εκπαιδευομένων μπορεί να συμμετέχει στις ανωτέρω συναντήσεις, συνέδρια και σεμινάρια, όπου ενδείκνυται.
To this end, a limited number of learners may take part in the meetings, conferences and seminars referred to above, where appropriate.
Όλα τα σχέδια πρέπει να περιλαμβάνουν προγράμματα αξιολόγησης και διάδοσης των αποτελεσμάτων τους.
All projects must include plans for the evaluation and dissemination of project results.
Επιπλέον, μπορεί επίσης να χρηματοδοτηθούν σχέδια τα οποία στοχεύουν αποκλειστικά στην αξιολόγηση και/ή τη διάδοση "προϊόντων" /αποτελεσμάτων.
Furthermore, projects aimed exclusively at evaluation and / or dissemination of 'products' / results can also be funded.
Προτεραιότητα θα δοθεί σε σχέδια με στόχο την αξιολόγηση και/ή τη διάδοση αποτελεσμάτων διαφόρων προηγουμένων σχεδίων, τα οποία χρησιμοποίησαν καινοτόμες προσεγγίσεις, προκειμένου τα αποτελέσματα αυτά να εξαπλωθούν περαιτέρω σε άλλες συμμετέχουσες χώρες και/ή ομάδες στόχους.
Priority will be given to projects aiming to evaluate and / or disseminate results from several former projects, using innovative approaches, with the aim of spreading these results further to other participating countries and / or target groups.
Τα εν λόγω σχέδια αξιολόγησης/διάδοσης μπορεί να μην αποτελούν απλή παράταση των δραστηριοτήτων του σχεδίου που υποστηρίζονταν τα προηγούμενα έτη.
Such evaluation / dissemination projects may not constitute a mere prolongation of the project activities supported in previous years.
Η χρηματοδότηση θα είναι διάρκειας ενός έτους.
They will be funded for a period of one year.
Κατάλογοι των σχεδίων που υποστηρίζονταν τα προηγούμενα έτη διατίθενται στους ακόλουθους ιστοχώρους: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/adult/home.html http://europa.eu.int/comm/education/2chance/homeen.html http://europa.eu.int/comm/education/tests/index_en.html.
Lists of previously supported projects are available at the following websites: ■ http://europa.eu.int/comm/education/socrates/adult/home.html ■ http://europa.eu.int/comm/education/2chance/home.html ■ http://europa.eu.int/comm/education/tests/index.html
Τρόπος οργάνωσης σχεδίων
HOW SHOULD A PROJECT BE ORGANISED?
Όσον αφορά σχέδια στο πλαίσιο της δράσης GRUNDTVIG 1, οι συμπράξεις πρέπει να περιλαμβάνουν τουλάχιστον ένα επιλέξιμο ίδρυμα από τουλάχιστον τρεις συμμετέχουσες χώρες, μία τουλάχιστον εκ των οποίων πρέπει να είναι κράτος μέλος της ΕΕ.
Partnership profile For projects under Grundtvig 1, a partnership must include at least one eligible institution in each of at least three participating countries, at least one of which must be a Member State of the EU.
'Ενα από τα ιδρύματα ή τους οργανισμούς που συμμετέχουν στο σχέδιο πρέπει να ενεργεί ως συντονιστής ("συντονιστικό ίδρυμα").
One of the institutions or organisations participating in the project must act as the coordinator ("coordinating institution").
Είναι θεμελιώδους σημασίας, βάσει του καταμερισμού των εργασιών που αποφασίζεται από κοινού από τους εταίρους, όλα τα συμμετέχοντα στο σχέδιο ιδρύματα να συμβάλλουν ενεργά, συνεισφέροντας την εμπειρογνωμοσύνη τους στη διαμόρφωση, υλοποίηση και αξιολόγηση του εν λόγω σχεδίου και διασφαλίζοντας τη διάδοση των αποτελεσμάτων του.
It is essential that, on the basis of a division of tasks jointly agreed by the partners, all the participating institutions within a project contribute actively, by pooling their expertise in the shaping, implementation and evaluation of the project, as well as by ensuring the dissemination of its results.
Επιλέξιμες να συμμετάσχουν σε σχέδια ευρωπαϊκής συνεργασίας στο πλαίσιο της δράσης GRUNDTVIG είναι οι ακόλουθες κατηγορίες οργανισμών: σι
Eligible institutions The following types of organisation are eligible to participate in European cooperation projects under Grundtvig: o >
Στους οργανισμούς αυτούς περιλαμβάνονται εκδοτικοί οίκοι, MME, ερευνητικά ιδρύματα κ.λπ. Μικτές συμπράξεις, στις οποίες συμμετέχουν ιδρύματα τόσο του επισήμου όσο και του ανεπισήμου εκπαιδευτικού τομέα θα ενθαρρύνονται ιδιαιτέρως.
13 any of the types of institution mentioned in the section on "Who is eligible to apply for support?" in the General Introduction to Grundtvig (Part A.) above; national authorities, development agencies; European umbrella organisations in the field; professional organisations and private sector enterprises running learning schemes not limited to vocational training; other education providers responding to individual demands for learning.
Διάρκεια σχεδίων
They include publishers, media, research institutes etc.
Σε ειδικές περιπτώσεις, θα διατίθεται οικονομική ενίσχυση επί περίοδο τριών ετών κατ' ανώτατο όριο.
In particular cases, financial support may be available for a period of up to a maximum of three years.
Φορέας επιλογής σχεδίων και κριτήρια επιλογής
WHO SELECTS THE PROJECTS, AND WHAT CRITERIA ARE USED?
Η δράση GRUNDTVIG 1 είναι "κεντρική δράση" στα πλαίσια του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ, κατά συνέπεια η επιλογή των σχεδίων διεξάγεται σε κεντρικό επίπεδο από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, επικουρούμενη από ομάδα ανεξαρτήτων εμπειρογνωμόνων.
Grundtvig 1 is a "centralised action" within SOCRATES. This means that projects are selected centrally by the European Commission, assisted by a panel of independent experts.
■ περιλαμβάνουν μικτή σύμπραξη μεταξύ ιδρυμάτων τόσο του επισήμου όσο και του ανεπισήμου τομέα (π.χ. ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, άλλα ιδρύματα εκπαίδευσης ενηλίκων, ενώσεις και οργανισμοί)
In addition to the criteria set out in Part I above, projects will be assessed in relation to the extent to which they: involve a mixed partnership between institutions from both the formal and the nonformal sectors (e.g. higher education institutions; other adult education institutions; associations and organisations); involve a well balanced partnership, e.g. between countries which are geographically distant from one another, preferably constituting non-contiguous zones, in order to maximise the innovation potential of projects; contain a real European dimension with regard to content, partnership, results and dissemination.
Ιδιαίτερη προσοχή θα δοθεί σε σχέδια τα οποία περιλαμβάνουν ιδρύματα ή οργανισμούς με περιορισμένη ή καθόλου προηγούμενη εμπειρία συμμετοχής σε ευρωπαϊκές συνεργασίες και τα οποία δεν έχουν λάβει στο παρελθόν κοινοτική επιχορήγηση για το σκοπό αυτό.
Particular attention will be given to projects involving some institutions or organisations with little or no previous experience of involvement in European cooperation and which have not previously received a European Community grant for this purpose.
Όσον αφορά σχέδια τα οποία στοχεύουν στη βελτίωση της ικανότητας στις ξένες γλώσσες, θα ληφθούν υπόψη οι γλώσσες που στοχοθετούνται και θα δοθεί προτεραιότητα στις λιγότερο διαδεδομένες και λιγότερο διδασκόμενες γλώσσες της ΕΕ.
For projects targeting the enhancement of competence in foreign languages, attention will be given to the languages targeted and priority will be given to the less widely used and less taught languages of the EU.
Τα σχέδια θα χρηματοδοτούνται για περίοδο μέγιστης διάρκειας τριών συνεχών ετών, παρότι στην πλειοψηφία τους θα χρηματοδοτούνται μόνον επί ένα ή δύο έτη.
Projects will be funded for a maximum of three consecutive years, though most will be funded for only one or two years.
Οι συμπράξεις οφείλουν να προσδιορίσουν και να αιτιολογήσουν την προβλεπόμενη διάρκεια του σχεδίου (1, 2 ή 3 έτη) στην αίτηση για οικονομική ενίσχυση.
Partnerships should specify and justify the intended duration (1, 2 or 3 years) of the project, in their application for support.
Το ύψος της διατιθέμενης επιχορήγησης μπορεί να διαφέρει σημαντικά μεταξύ των σχεδίων.
The level of grant awarded may vary considerably from one project to another.
Με σκοπό την παρακολούθηση και την προώθηση της συνέργειας, θα διοργανώνονται από την Επιτροπή δύο συναντήσεις των συντονιστών του σχεδίου, κάθε συμβατικό έτος, στις οποίες αναμένεται να παρίστανται οι συντονιστές.
For the purpose of monitoring and to promote synergy, two meetings of project coordinators will be organised by the Commission each contractual year. Project coordinators are expected to attend.
Οι κατηγορίες δαπανών για τις οποίες μπορεί να χρησιμοποιηθεί η επιχορήγηση του σχεδίου, εκτίθενται στο Μέρος Ι του παρόντος Οδηγού για τους αιτούντες.
The types of expenditure for which the grant may be used are set out in Part I of these Guidelines.
GRUNDTVIG 2: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΡΑΞΕΙΣ
GRUNDTVIG 2: Learning Partnerships
Στόχοι των εκπαιδευτικών συμπράξεων σι
WHAT DO LEARNING PARTNERSHIPS SEEK TO ACHIEVE?
Οι εκπαιδευτικές συμπράξεις GRUNDTVIG είναι ένα πλαίσιο για μικρής κλίμακας δραστηριότητες συνεργασίας μεταξύ οργανισμών, οι οποίοι δραστηριοποιούνται στο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων, υπό την ευρύτερη δυνατή έννοια.
The Grundtvig Learning Partnership is a framework for small­scale cooperation activities between organisations working in the field of adult education in the broadest sense.
Σε σύγκριση με τα σχέδια συνεργασίας GRUNDTVIG, τα οποία επικεντρώνονται στα προϊόντα ή στα επιτεύγματα, οι εκπαιδευτικές συμπράξεις εστιάζουν περισσότερο στη διαδικασία και στοχεύουν στη διεύρυνση της συμμετοχής μικρότερων οργανισμών, οι οποίοι επιθυμούν να συμπεριλάβουν την ευρωπαϊκή συνεργασία στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες τους.
Compared to the Grundtvig cooperation projects, which are 'product'­ or outcome­oriented, the Learning Partnerships focus more on process, and aim to broaden the participation of smaller organisations that want to include European cooperation in their education activities.
Στις,εκπαιδευτικές συμπράξεις GRUNDTVIG, εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι από διάφορες συμμετέχουσες χώρες συνεργάζονται σε ένα ή περισσότερα θέματα κοινού ενδιαφέροντος για τους συνεργαζόμενους οργανισμούς.
In a Grundtvig Learning Partnership trainers and learners from a number of participating countries work together on one or more topics of common interest to the cooperating organisations.
Αυτή η ανταλλαγή εμπειριών, πρακτικών και μεθόδων συμβάλλει στην αύξηση της ευαισθητοποίησης έναντι της πολυμορφίας της πολιτισμικής, κοινωνικής και οικονομικής ευρωπαϊκής σκηνής και στην καλύτερη κατανόηση πεδίων κοινού ενδιαφέροντος.
This exchange of experiences, practices and methods contributes to an increased awareness of the varied European cultural, social and economic scene, and to a better understanding of areas of common interest.
Οι συμμετέχοντες οργανισμοί ενθαρρύνονται να παρακολουθούν και να αξιολογούν το διακρατικό έργο τους και να το συνδέουν με τις πρωτοβουλίες της τοπικής κοινότητας.
The participating organisations are encouraged to monitor and evaluate their transnational work and to interconnect it with the initiatives of their local community.
Ενθαρρύνονται, επίσης, να διατηρούν επαφή με οργανισμούς και αρχές σε εθνικό επίπεδο, ώστε να διασφαλίσουν στέρεη βάση για τις ιδέες και τις δραστηριότητες τους και να ανοίξουν διαύλους διάδοσης.
They are also encouraged to liaise with organisations and authorities at the national level, to ensure a sound basis for their ideas and activities and open up channels for dissemination.
Με τον τρόπο αυτό θα μεγιστοποιηθεί η αξία των διακρατικών ανταλλαγών, θα προαχθεί η διακίνηση των ορθών πρακτικών και, ως εκ τούτου, θα διασφαλισθεί ευρύτερος αντίκτυπος των αποτελεσμάτων.
This will maximise the value of the transnational exchange, promote the circulation of good practice, and thus ensure the wider impact of results.
Τρόπος οργάνωσης εκπαιδευτικών συμπράξεων
HOW SHOULD A LEARNING PARTNERSHIP BE ORGANISED?
Κάθε εκπαιδευτική σύμπραξη πρέπει να αποτελείται από ιδρύματα / οργανισμούς τριών τουλάχιστον χωρών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ, μία τουλάχιστον εκ των οποίων πρέπει να είναι κράτος μέλος της ΕΕ.
Partnership profile Each Learning Partnership must consist of institutions / orgnisations from at least three of the countries participating in SOCRATES, of which at least one must be an EU Member State.
Οι συμπράξεις πρέπει να είναι κατά το δυνατόν ισόρροπες και να μην περιλαμβάνουν μεγάλο αριθμό ιδρυμάτων από μία μόνο χώρα, παρότι ενθαρρύνονται οι ομαδοποιήσεις ιδρυμάτων σε τοπικό επίπεδο.
Partnerships should be as balanced as possible and avoid having too many institutions from one country, though local groupings of institutions are also encouraged.
Δεν τίθεται ανώτατο όριο στον αριθμό των συμμετεχόντων ιδρυμάτων.
The optimal size of a partnership depends on the nature of the project; no maximum number of institutions is set.
Οι συμμετέχοντες οργανισμοί αποφασίζουν από κοινού ποιος εξ αυτών θα αναλάβει το ρόλο του "συντονιστή του έργου", ο οποίος θα συντονίζει το περιεχόμενο και τη διαχείριση του σχεδίου.
The participating organisations decide together which one of them will take on the rôle of "project coordinator", responsible for coordinating the project, both in terms of content and of management.
Ο συντονιστής θα συμφωνήσει με τους εταίρους σχετικά με τον παιδαγωγικό προσανατολισμό του σχεδίου, θα παρακολουθεί την υλοποίηση του σε όλους τους συμμετέχοντες οργανισμούς και θα ενεργεί ως το κεντρικό σημείο επαφής για τη σύμπραξη.
The coordinator will agree with the partners on the pedagogical orientation of the project, follow up its implementation across all the participating organisations, and act as the central contact point for the partnership.
Τα συντονιστικά ιδρύματα των εκπαιδευτικών συμπράξεων GRUNDTVIG ανήκουν σε μία από τις ακόλουθες κατηγορίες: ■ όλες οι κατηγορίες ιδρυμάτων οι οποίες αναφέρονται στο τμήμα "Ποιοι είναι επιλέξιμοι για υποβολή αίτησης οικονομικής ενίσχυσης" της γενικής εισαγωγής του κεφαλαίου GRUNDTVIG (Μέρος Α) ανωτέρω ■ οι εθνικές αρχές, ή/και αναπτυξιακοί φορείς ■ επαγγελματικές οργανώσεις και επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα, που διαχειρίζονται εκπαιδευτικά προγράμματα τα οποία δεν περιορίζονται στην επαγγελματική κατάρτιση « άλλοι εκπαιδευτικοί φορείς οι οποίοι καλύπτουν μεμονωμένες εκπαιδευτικές ανάγκες.
Eligible institutions The coordinators of Grundtvig Learning Partnerships belong to one of the following: ■ any types of institution mentioned in the section on "Who is eligible to apply for support?" in the General Introduction to Grundtvig (Part A.) above; ■ national authorities, development agencies; ■ professional organisations and private sector enterprises running learning schemes not limited to vocational training; ■ other education providers responding to individual demands for learning.
Είναι δυνατόν να συμμετέχουν και άλλοι οργανισμοί, υπό τον όρο να συνεισφέρουν επιπλέον εμπειρογνωμοσύνη.
Other bodies may participate, provided that they contribute complementary expertise.
Στους οργανισμούς αυτούς περιλαμβάνονται εκδοτικοί οίκοι, MME, ερευνητικά ιδρύματα κ.λπ.
They include publishers, media, research institutes etc.
Μικτές συμπράξεις, στις οποίες συμμετέχουν ιδρύματα τόσο του επισήμου όσο και του ανεπισήμου εκπαιδευτικού τομέα θα ενθαρρύνονται ιδιαιτέρως.
Mixed partnerships involving institutions from both the formal and non­formal sector will be particularly encouraged.
Διάρκεια σχεδίων
Project duration A learning partnership may be supported for a maximum period of three years.
Στις δραστηριότητες για τις οποίες μπορούν οι εκπαιδευτικές συμπράξεις να χρησιμοποιήσουν την επιχορήγηση περιλαμβάνονται κυρίως: ■ Συναντήσεις εταίρων και σεμινάρια ■ Ανταλλαγές μελών προσωπικού (και, σε μικρότερο βαθμό, ενηλίκων εκπαιδευομένων) που συμμετέχουν στις δραστηριότητες του σχεδίου ■ Ανταλλαγή εμπειριών και ορθών πρακτικών, με όλα τα κατάλληλα μέσα και κυρίως με τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας (π.χ. ιστοχώροι, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, βιντεοδιασκέψεις) ■ Δημιουργία τεχνικών αντικειμένων, σχεδίων και καλλιτεχνικών αντικειμένων σχετικών με το σχέδιο ■ Επιτόπιες εργασίες, έρευνα σχετικά με το σχέδιο κ.λπ. ■ Παραστάσεις (θεατρικά και μουσικά έργα κ.λπ.) ■ Εκπόνηση, δημοσίευση και διάδοση τεκμηρίωσης σχετικά με τις δραστηριότητες συνεργασίας ■ Οργάνωση εκθέσεων, παραγωγή και διάδοση ενημερωτικού υλικού ■ Γλωσσική προετοιμασία για άτομα, τα οποία πρόκειται να αναλάβουν καθήκοντα στο πλαίσιο της κινητικότητας, προκειμένου να διασφαλισθεί ότι τα άτομα που συμμετέχουν σε δραστηριότητες διακρατικής κινητικότητας διαθέτουν την απαραίτητη ικανότητα στις γλώσσες διδασκαλίας του ιδρύματος εταίρου
Eligible activities The activities for which the Learning Partnerships can use their grant embrace notably: ■ Partner meetings and seminars; ■ Exchanges of staff (and, to a more limited extent, adult learners) involved in project activities; ■ Exchanges of experience and good practice, by all appropriate means and in particular using information and communication technology (e.g. websites, e­mail, video­conferencing); ■ Making of technical objects, drawings and arts objects related to the project; ■ Fieldwork, project research etc.; « Performances (e.g. theatre plays, musicals, etc.); ■ Drafting, publishing and disseminating documentation on the cooperation activities; ■ Organisation of exhibitions, production and dissemination of information material; ■ Linguistic preparation for persons about to carry out mobility assignments, in order to ensure that persons involved in transnational mobility activities possess the necessary competence in the language(s) of instruction of the partner institution; ■ Cooperation with other projects in related subject areas (including Grundtvig Networks, see below), sharing experience with other institutions in the region, etc.; ■ Self­evaluation activities; ■ Dissemination of project experience and outcomes.
Συνεπώς, οι διάφορες δραστηριότητες κινητικότητας παίζουν σημαντικό ρόλο στις εκπαιδευτικές συμπράξεις.
Mobility activities of various kinds therefore play an important part in the Learning Partnerships.
Παρά ταύτα, η κινητικότητα πρέπει να συνδέεται με από κοινού δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχουν οι εκπαιδευόμενοι και να διασφαλίζει τη μέγιστη δυνατή συμμετοχή του ιδρύματος στο σύνολο του.
However, such mobility must relate to joint activities involving learners and involve as much of the entire institution as possible.