natgillin/translations-raw huggingface dataset:
-» βασίζεται σε γνώση των ορθών πρακτικών που ακολουθούνται σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες - > προωθεί τη γνώση και τη δεκτικότητα έναντι άλλων ευρωπαϊκών πολιτισμών και απόψεων και δίνει στους εκπαιδευόμενους τη δυνατότητα γνωριμίας τους -» εντάσσει τα μαθήματα που διδάσκονται στο σχολείο στο ευρύτερο πλαίσιο της ευρωπαϊκής (αλλά και της εθνικής) φιλοσοφικής, πολιτιστικής, κοινωνικής και οικονομικής κληρονομιάς - > καλύπτει τις ανάγκες όλων των μαθητών και, κατά συνέπεια, προωθεί την ένταξη μαθητών και των δύο φύλων, μαθητών που προέρχονται από εθνοτικές ή άλλες μειονοτικές ομάδες (μεταξύ αυτών ιδίως παιδιά διακινούμενων εργαζομένων, τσιγγάνων, ταξιδιωτών και εργαζομένων που ασκούν πλανόδια επαγγέλματα), μαθητών των οποίων οι ικανότητες και ο τρόπος ζωής καλύπτουν ένα ευρύτατο φάσμα, καθώς και μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες -* προσεγγίζει δημιουργικά τα ζητήματα που απασχολούν την εκπαιδευτική κοινότητα σε ολόκληρη την Ευρωπαϊκή Ένωση (όπως η καταπολέμηση του κοινωνικού αποκλεισμού, η διαπολιτισμικότητα της εκπαίδευσης, η ανάγκη για πρακτικές γλωσσικές δεξιότητες, η αποτελεσματική χρήση των νέων τεχνολογιών κ.λπ.).
­» is based upon an awareness of good practice in other European countries; ­» promotes knowledge about, and openness towards, other European cultures and points of view, and enables the learner to experience them; ­» sets the subjects taught at the school in the broader context of European (as well as national) philosophical, cultural, social and economic heritage; ­» meets the needs of all pupils and is therefore inclusive of both genders, of ethnic and other minority groups (including specifically the children of migrant workers, Gypsies and travellers and occupational travellers), of widely varying abilities and lifestyles, and of pupils with special educational needs; ­» tackles creatively the issues confronting learning communities across the Union (such as the struggle against social exclusion, the interculturality of education, the need for practical language skills, the effective use of new technologies and so on).
Σε γενικές γραμμές, η δράση COMENIUS 2 ασχολείται με τρεις αλληλοσυνδεόμενες πτυχές της εκπαίδευσης στην Ευρώπη:
In broad terms, Comenius 2 deals with three interlinked aspects of education in Europe:
■ βελτίωση της ποιότητας της διαδικασίας διδασκαλίας και εκμάθησης και ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της σχολικής εκπαίδευσης: π.χ.: δραστηριότητες που αποσκοπούν στη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας ή στην ανταλλαγή καλών πρακτικών για τη βελτίωση της ποιότητας της σχολικής εκπαίδευσης, εργασίες που εισάγουν την ευρωπαϊκή διάσταση σε συγκεκριμένα γνωστικά πεδία, διάδοση ορθών πρακτικών και ανταλλαγή εμπειριών όσον αφορά διάφορες πτυχές της διοίκησης σχολικών ιδρυμάτων, του προσανατολισμού ή της συμβουλευτικής, δραστηριότητες οι οποίες αποσκοπούν στην κάλυψη των αναγκών μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, δραστηριότητες για την πρόληψη του κοινωνικού αποκλεισμού μαθητών που κινδυνεύουν να αποκλεισθούν κοινωνικά, εργασίες με θέμα την αποτελεσματική χρήση των τεχνολογιών της πληροφόρισης και της επικοινωνίας στην εκπαίδευση
■ enhancing the quality of the teaching and learning process and reinforcing the European dimension of school education: for example: activities designed to improve teaching methods or to share best practice on the improvement of quality in school education; work to introduce a European dimension into particular subject areas; dissemination of good practice and sharing of experience on aspects of the management of schools, guidance or counselling; activities designed to meet the requirements of pupils with special education needs; activities to combat the social exclusion of pupils at risk of social exclusion; work on the effective educational use of information and communication technologies;
■ προώθηση της ποιοτικής διδασκαλίας των γλωσσών της ΕΕ: δραστηριότητες οι οποίες προάγουν τη σύγχρονη κατάρτιση σε μεθοδολογίες γλωσσικής διδασκαλίας του συνόλου του εκπαιδευτικού προσωπικού που διδάσκει ξένες γλώσσες ή διδάσκει άλλα γνωστικά αντικείμενα χρησιμοποιώντας ξένες γλώσσες, με ιδιαίτερη έμφαση στις στρατηγικές διδασκαλίας οι οποίες ανταποκρίνονται στις ποικίλες ανάγκες των εκπαιδευομένων και οδηγούν στη δημιουργία ομιλητών ξένων γλωσσών με γνώσεις, αυτοπεποίθηση και προσαρμοστικότητα
■ promoting quality in the teaching of EU languages: activities to promote up-to-date training in language-teaching methodologies for all school staff who teach foreign languages, or who teach other subjects through the medium of a foreign language. Particular emphasis is placed on teaching strategies which respond to the varying needs of learners and which are conducive to producing informed, confident and adaptable speakers of foreign languages;
■ προώθηση της διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης στη σχολική εκπαίδευση στην Ευρώπη π.χ.; δραστηριότητες οι οποίες προάγουν την ευαισθητοποίηση όσον αφορά τους διαφορετικούς πολιτισμούς, δραστηριότητες που αποσκοπούν στην ενίσχυση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και, ιδίως, στην καταπολέμηση του ρατσισμού Kat της ξενοφοβίας, στη βελτίωση των δεξιοτήτων των διδασκόντων όσον αφορά τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, στην προώθηση της ενσωμάτωσης παιδιών διακινούμενων εργαζομένων, τσιγγάνων, ταξιδιωτών και εργαζόμενων οι οποίοι ασκούν πλανόδια επαγγέλματα.
■ promoting intercultural awareness in school education in Europe: for example: activities to promote enhanced awareness of different cultures; activities designed to further intercultural education and in particular the fight against racism and xenophobia; improving the skills of teachers in intercultural education; promoting the integration of the children of migrant workers, Gypsies, travellers and occupational travellers.
Στα πλαίσια της δράσης COMENIUS 2 χρηματοδοτούνται δύο βασικές κατηγορίες δραστηριοτήτων: o
Two main types of activity are funded under Comenius 2: o
-» πλάνα εργασίας ευρωπαϊκής συνεργασίας (COMENIUS 2.1): διατίθενται επιχορηγήσεις για την κάλυψη μέρους των δαπανών στις οποίες υποβάλλεται μια ομάδα ιδρυμάτων ή άλλων φορέων που συνεργάζονται στο πλαίσιο ενός διακρατικού σχεδίου
­» European cooperation projects (Comenius 2.1): grants are provided to help cover the costs incurred by a group of institutions or other bodies who work together on a transnational project; ­» Individual mobility activities (Comenius 2.2): grants are provided to help cover the costs of a person who travels to another participating country to take part in an eligible training activity.
COMENIUS 2.1: ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΛΑΝΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ
COMENIUS 2.1: EUROPEAN COOPERATION PROJECTS FOR THE TRAINING OF SCHOOL EDUCATION STAFF
Στόχοι των πλάνων εργασίας o
WHAT DO THE PROJECTS SEEK TO ACHIEVE?
Τα ευρωπαϊκά πλάνα συνεργασίας για την κατάρτιση εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών ιδρυμάτων υλοποιούνται από συμπράξεις επιλέξιμων οργανισμών προερχόμενων από τουλάχιστον τρεις συμμετέχουσες χώρες, εκ των οποίων μία τουλάχιστον πρέπει να είναι κράτος μέλος της ΕΕ.
European cooperation projects for the training of school education staff are undertaken by partnerships of eligible organisations from at least three participating countries, at least one of which must be a Member State of the EU.
Οι εν λόγω συμπράξεις συνεργάζονται με στόχο τη βελτίωση της κατάρτισης των διδασκόντων και του λοιπού προσωπικού που απασχολείται στη σχολική εκπαίδευση και την ανάπτυξη στρατηγικών για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης στην αίθουσα διδασκαλίας.
These partnerships work together to improve the training of teachers and other categories of personnel working in the school education sector and to develop strategies to improve the quality of teaching and learning in the classroom.
Κάθε πλάνο εργασίας αναμένεται να παράγει συγκεκριμένα αποτελέσματα - π.χ. αναλυτικό πρόγραμμα, κύκλο μαθημάτων, μεθοδολογία, στρατηγική διδασκαλίας, διδακτικό υλικό - τα οποία θα καλύπτουν τις ανάγκες κατάρτισης μιας συγκεκριμένης ομάδας εκπαιδευτικού προσωπικού, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες συνθήκες κάθε συμμετέχουσας χώρας.
Each project is expected to give rise to an identifiable outcome ­ e.g. a curriculum, course, methodology, teaching strategy, teaching material ­ which meets the training needs of a defined group of educational staff, taking account of the realities of each participating country.
Επιλέξιμες δραστηριότητες
WHAT ACTIVITIES ARE ELIGIBLE FOR SUPPORT?
Στο πλαίσιο των σχεδίων, οι συμπράξεις μπορούν να υλοποιήσουν μία ή περισσότερες από τις ακόλουθες δραστηριότητες:
Within each project, a partnership may undertake one or more of the following activities:
-» προσαρμογή, ανάπτυξη, δοκιμή, εφαρμογή και διάδοση προγραμμάτων σπουδών'3, κύκλων μαθημάτων14(ή μέρους αυτών) ή υλικών15 για αρχική ή ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση διδασκόντων και λοιπού εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών ιδρυμάτων -» προσαρμογή, ανάπτυξη, δοκιμή, εφαρμογή και διάδοση διδακτικών μεθοδολογιών και παιδαγωγικών στρατηγικών, οι οποίες θα χρησιμοποιηθούν στην αίθουσα διδασκαλίας, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης υλικών για τους μαθητές -» εξασφάλιση πλαισίου για τη διοργάνωση δραστηριοτήτων κινητικότητας για μαθητευόμενους καθηγητές, συμπεριλαμβανομένης της δυνατότητας πρακτικής άσκησης για ένα χρονικό διάστημα και της αναγνώρισης των δραστηριοτήτων αυτών από τα ενδιαφερόμενα ιδρύματα.
­»· the adaptation, development, testing, implementation and dissemination of teaching methodologies and pedagogical strategies for use in the classroom and including the development of materials for use by pupils; ­» providing a framework for the organisation of mobility activities for student teachers, including the provision of practical training periods and the recognition of these activities by the institutions concerned.
Ενθαρρύνεται η χρήση όλων των πιθανών μεθόδων, συμπεριλαμβανομένων των τεχνολογιών της πληροφόρησης και της επικοινωνίας, για την παραγωγή υλικού κατάρτισης και τη διάδοση του σε όσο το δυνατόν ευρύτερο κοινό.
The use of all possible methods, including information and communication technologies, for the production and dissemination of training materials to the widest possible audience is encouraged.
Η παρακολούθηση και η αξιολόγηση αποτελούν σημαντικά μέσα για τη βελτίωση της ποιότητας του έργου που επιτελείται στο πλαίσιο των σχεδίων.
Monitoring and evaluation are an important means of enhancing the quality of work carried out by projects.
Κατά συνέπεια, ήδη από την έναρξη κάθε σχεδίου, πρέπει να προγραμματίζονται ως μια συνεχής δραστηριότητα του σχεδίου.
They should therefore be planned from the very start of each project as a continuous project activity.
Μεγάλη σημασία δίνεται, επίσης, στη διάδοση των ποιοτικών αποτελεσμάτων που προκύπτουν από τα σχέδια.
Great importance is also attached to the dissemination of the good quality results produced by projects.
Για το λόγο αυτό, τα σχέδια πρέπει να περιλαμβάνουν σχέδια αξιολόγησης και διάδοσης των αποτελεσμάτων τους.
For this reason, all projects must include plans for the evaluation and dissemination of project results.
Πέραν τούτου, υπάρχει δυνατότητα παροχής οικονομικής ενίσχυσης σε σχέδια τα οποία στοχεύουν αποκλειστικά στην αξιολόγηση και/ή διάδοση "προϊόντων" ή αποτελεσμάτων.
Furthermore, projects aimed exclusively at evaluation and / or dissemination of 'products' / results can also be funded.
Προτεραιότητα θα δίνεται σε σχέδια τα οποία στοχεύουν στην αξιολόγηση και/ή διάδοση των αποτελεσμάτων περισσοτέρων του ενός ολοκληρωμένων σχεδίων, με χρήση καινοτόμων προσεγγίσεων, προκειμένου τα εν λόγω αποτελέσματα να διαδοθούν περαιτέρω σε άλλες συμμετέχουσες χώρες και/ή άλλες ομάδες στόχους.
Priority will be given to projects aiming to evaluate and / or disseminate results from several former projects, using innovative approaches, with the aim of spreading these results further to other participating countries and / or target groups.
Τα σχέδια αξιολόγησης / διάδοσης δεν είναι δυνατόν να αποτελούν απλώς και μόνον παράταση των δραστηριοτήτων σχεδίων που έλαβαν οικονομική ενίσχυση κατά τα προηγούμενα έτη.
Such evaluation / dissemination projects may not constitute a mere prolongation of the project activities supported in previous years.
Θα χρηματοδοτούνται για χρονική περίοδο ενός έτους.
They will be funded for a period of one year.
Επιπλέον των ανωτέρω δραστηριοτήτων, ενθαρρύνεται η συμμετοχή πλάνων εργασίας COMENIUS 2 σε δίκτυα COMENIUS.
In addition to these activities, Comenius 2 projects are encouraged to participate in Comenius Networks.
Τα εν λόγω δίκτυα, τα οποία συγκροτούνται στα πλαίσια της δράσης COMENIUS 3, οργανώνουν διάφορες δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων των συναντήσεων εκπροσώπων πλάνων εργασίας COMENIUS (βλ. το σχετικό με τα δίκτυα COMENIUS τμήμα του παρόντος Οδηγού για τους αιτούντες).
These networks, funded under Comenius 3, will organise various activities, including meetings of Comenius projects (see section on Comenius Networks in these Guidelines).
13Πρόγραμμα σπουδών: "πρόγραμμα γνωστικών αντικειμένων τα οποία καλούνται να μελετήσουν άτομα τα οποία παρακολουθούν πρόγραμμα αρχικής ή ενδούπηρεσιακής κατάρτισης εκπαιδευτικών".
13 Curriculum: 'a programme of subjects to be studied by persons undergoing initial or ¡η­service teacher training'.
14Κύκλος μαθημάτων: "συνεκτική σειρά μαθημάτων, παραδόσεων, δραστηριοτήτων, πρακτικής άσκησης κ.λπ. με στόχο να καταστούν οι καταρτιζόμενοι ικανοί διδάσκοντες ή να βελτιώσουν τις υπάρχουσες διδακτικές δεξιότητες τους".
'* Course: 'a coherent series of lessons, lectures, activities, work experience etc. aimed at enabling a person to become an effective teacher or at improving his or her existing teaching skills'.
Οικονομική ενίσχυση για τη διεξαγωγή των κύκλων μαθημάτων δεν χορηγείται.
Grants will not be provided for the running of courses.
Παρά ταύτα, η κινητικότητα μελών του προσωπικού τα οποία παρακολουθούν κύκλο μαθημάτων που έχει δημιουργηθεί στο πλαίσιο της εν λόγω δράσης μπορεί να χρηματοδοτηθεί εν μέρει με υποτροφίες κινητικότητας στο πλαίσιο των ενεργειών COMENIUS 2.2.Α και COMENIUS 2.2.Γ κατωτέρω.
The mobility of individual staff who take part in a course created under this Action may, however, be partly financed by mobility grants under Comenius 2.2.A and Comenius 2.2.C below.
15Υλικό κατάρτισης εκπαιδευτικών: "δομημένες πληροφορίες, γνώσεις, συμβουλές, ασκήσεις, υλικό αξιολόγησης και προσανατολισμός, που προσφέρονται στους καταρτιζόμενους εκπαιδευτικούς προκειμένου να αποκτήσουν τα απαραίτητα εφόδια και δεξιότητες.
'5Teacher training material: 'the structured information, knowledge, advice, exercises, evaluation matter and guidance offered to teacher trainees in order to equip them with a necessary skill or skills.
Το εν λόγω υλικό μπορεί να έχει τη μορφή βιβλίων, ακουστικών κασετών, βιντεοκασετών, φυλλαδίων, ιστοχώρων κ.λπ."
Such material may take the form of books, cassettes, videotapes, brochures, websites etc.'.
34-68 ε ο ϋ
P.34-68 υ o
Τυπικά πλάνα εργασίας
WHAT MIGHT SOME TYPICAL PROJECTS LOOK LIKE?
Τα πλάνα εργασίας μπορούν να συνδυάζουν τις ανωτέρω επιλέξιμες δραστηριότητες με οποιονδήποτε κατάλληλο τρόπο, χωρίς να επικεντρώνονται απαραιτήτως σε ένα μόνο στάδιο κατάρτισης.
Each project may combine the above-mentioned eligible activities in any appropriate way.
Ενθαρρύνεται η εκπόνηση σχεδίων τα οποία ασχολούνται με το πλήρες φάσμα κατάρτισης, καλύπτοντας την αρχική κατάρτιση, την ενσωμάτωση στο σχολικό περιβάλλον και την ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση, ιδίως όταν εστιάζονται σε ένα θεματικό τομέα με μια συγκεκριμένη προσέγγιση η οποία μπορεί να αποδώσει πραγματικά οφέλη.
Projects need not necessarily concentrate on only one stage of training: those intending to deal with the whole continuum covering initial training, induction and inservice training will also be encouraged, especially where they focus on a theme which would derive demonstrable benefit from being dealt with in this way.
Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα πιθανών προσεγγίσεων, προκειμένου να δοθεί μια σαφέστερη εικόνα για το είδος των σχεδίων τα οποία μπορούν να αναπτυχθούν.
To give a clearer impression of the kinds of projects which might be developed, the following are some examples of possible approaches.
Σημειωτέον, όμως, ότι παρατίθενται ενδεικτικά και ότι μπορούν να εξετασθούν και άλλα σχέδια υπό τον όρο να πληρούν τις αναγκαίες προϋποθέσεις.
They are, however, for illustration only, and other projects will be considered provided that they meet the necessary requirements.
Πλάνα εργασίας ανάπτυξης, πειραματικής εφαρμογής και διεξαγωγής προγραμμάτων κατάρτισης διδασκόντων και λοιπού εκπαιδευτικού προσωπικού
Projects which create, test and deliver training courses for teachers or other educational staff By analysing the needs of teachers, pooling expertise and studying best practice in several European countries, a partnership could design a training course and create the necessary teacher training materials (accompanied, where appropriate, by materials for pupils).
Άλλως, θα μπορούσε να προσαρμόσει ένα υφιστάμενο πρόγραμμα κατάρτισης, το οποίο μέχρι τότε διεξαγόταν σε καθαρά εθνικό πλαίσιο, προσθέτοντας την αναγκαία "ευρωπαϊκή διάσταση" (εισαγωγή συγκριτικών στοιχείων, διεύρυνση της ομάδας εκπαιδευτών προκειμένου να συμμετάσχουν και εμπειρογνώμονες από άλλες χώρες κ.λπ.).
Alternatively, an existing course, provided hitherto in a purely national context, could be adapted by adding the necessary "European dimension" (introduction of comparative elements, extension of the course team to include experts from other countries etc.).
Στη συνέχεια το πρόγραμμα κατάρτισης θα μπορούσε να διεξάγεται επί σειρά ετών, τόσο στη διάρκεια όσο και μετά το πέρας του σχεδίου που υλοποιήθηκε από τους οργανισμούς εταίρους με την υποστήριξη της δράσης COMENIUS 2.
The resulting course would then be delivered over several years by the partner organisations, both during and after the end of the project supported by Comenius 2.
Στο εν λόγω πρόγραμμα θα μπορούσε να συμμετέχει εκπαιδευτικό προσωπικό σχολικών ιδρυμάτων από όλες τις συμμετέχουσες χώρες.
It would be open to school education staff from all participating countries.
Κατόπιν ποιοτικού ελέγχου, το πρόγραμμα κατάρτισης θα μπορούσε να συμπεριληφθεί στο ευρετήριο COMENIUS.
Partnerships should therefore have the capacity and expertise both to update the courses they produce and to deliver them over several years.
Για το λόγο αυτό οι συμπράξεις θα πρέπει να φροντίζουν το προτεινόμενο πρόγραμμα να πληροί τα κριτήρια που παρατίθενται στο τμήμα "Ευρετήριο COMENIUS" κατωτέρω.
Subject to quality control, the course would be included in the Comenius Catalogue; partnerships should therefore make sure that their proposed course meets the criteria set out in the section 'The Comenius Catalogue' below.
Ενθαρρύνεται η δημιουργία δεσμών με ιδρύματα που συμμετέχουν σε σχέδια στα πλαίσια της δράσης COMENIUS 1.
The training devised may also include a practical training period in a school, or a placement in a company; links with institutions involved in Comenius 1 are encouraged.
Το πρόγραμμα κατάρτισης μπορεί να παρέχεται είτε αποκλειστικά με φυσική παρουσία των ενδιαφερομένων είτε με χρήση μεθόδων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είτε με συνδυασμό των δύο.
Courses may be delivered in purely face-to-face mode, or by distance methods or a combination of both.
Η κινητικότητα εργαζομένων οι οποίοι συμμετέχουν σε πρόγραμμα κατάρτισης που έχει αναπτυχθεί με τον ανωτέρω τρόπο μπορεί να χρηματοδοτηθεί εν μέρει από ατομικές οικονομικές ενισχύσεις κινητικότητας στα πλαίσια της δράσης COMENIUS 2.2 (βλ. κατωτέρω).
The mobility of staff who take part in a course created in this way may be partly financed by the individual mobility grants under Comenius 2.2 (see below).
Πλάνα εργασίας ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών για αρχική κατάρτιση εκπαιδευτικού προσωπικού
To address this need, a number of teacher education institutions could work together to identify common needs among groups of trainees and to adapt their existing curricula or develop new curricula for initial teacher training, taking into account best European practice in this field and the results of recent research.
Η αρχική κατάρτιση διδασκόντων είναι οργανωμένη με διάφορους τρόπους στις χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ.
Projects which promote the mobility of student teachers Initial teacher training is organised in many different ways in the countries participating in SOCRATES.
Το γεγονός αυτό, σε ορισμένες περιπτώσεις, δεν εππρέπει στους μαθητευόμενους καθηγητές να ωφεληθούν πλήρως από την κινητικότητα, η οποία αποτελεί έναν από τους καλύτερους τρόπους απόκτησης πρακτικής εμπειρίας της ευρωπαϊκής διάστασης της διδασκαλίας.
This has sometimes made it difficult for student teachers to benefit fully from mobility, which is potentially one of the best ways of providing practical experience of the European dimension of teaching.
Προκειμένου να εξευρεθεί λύση στο πρόβλημα αυτό, τα σχέδια COMENIUS 2.1 θα μπορούσαν, στο πλαίσιο συμπράξεων οργανισμών κατάρτισης, να καταλήξουν σε νέους τρόπους διάρθρωσης της εποπτευόμενης κινητικότητας των μαθητευόμενων καθηγητών.
To overcome this problem, a Comenius 2.1 project could find new ways, within partnerships of training organisations, to structure the supervised mobility of student teachers.
Για το σκοπό αυτό θα μπορούσαν να καταλήξουν σε μια συμφωνία επί των στόχων και του περιεχομένου της κατάρτισης και, εν συνεχεία, να οργανώσουν ανταλλαγές.
To this end, they could agree on the objectives and content of the training, and organise the exchanges.
Τούτο σημαίνει προετοιμασία, οργάνωση, παρακολούθηση και αμοιβαία αναγνώριση των δραστηριοτήτων κατάρτισης, κατόπιν συνεννοήσεως με τις αρμόδιες εθνικές αρχές.
This would include the preparation, organisation, followup and mutual recognition of the training activities, in liaison with the competent national authorities.
Η αναγνώριση θα πρέπει να πραγματοποιείται μέσω του Ευρωπαϊκού Συστήματος Μεταφοράς Ακαδημαϊκών Μονάδων της δράσης ERASMUS, όταν αυτό είναι δυνατόν (βλ. τμήμα σχετικό με την δράση ERASMUS του παρόντος Οδηγού για τους αιτούντες).
Where possible, recognition should be arranged through the Erasmus European Credit Transfer System (see section on Erasmus in these Guidelines).
Η κατάρτιση στο εξωτερικό θα πρέπει να προσδίδει σημαντική προστιθέμενη αξία στην κατάρτιση των σπουδαστών.
The training activities abroad should offer a significant added value to the students' training.
Θα πρέπει να εστιάζεται στην πρακτική άσκηση και την παρατήρηση (και όχι σε θεωρητικές μελέτες) και θα μπορούσε να περιλαμβάνει και διδακτική πράξη (συμπεριλαμβανόμενης και της ομαδικής διδασκαλίας), προσομοίωση και παρατήρηση της διδασκαλίας σε σχολείο της χώρας υποδοχής.
They should focus on practical work and observation (rather than theoretical studies) and might include teaching practice (including group teaching), job shadowing and observation of class practice in a school in the host country.
Χρηματοδότηση της ατομικής κινητικότητας των μαθητευόμενων καθηγητών χορηγείται στο πλαίσιο της δράσης COMENIUS 2.2.Α (βλ. κατωτέρω).
The funding of the mobility of individual student teachers would be provided within the framework of Comenius 2.2.A (see below).
Πλάνα εργασίας ανάπτυξης διδακτικών στρατηγικών, μεθόδων και υλικών για συγκεκριμένες ομάδες εκπαιδευομένων
Projects which develop teaching strategies, methods and materials for specific learner groups
Η παροχή εκπαίδευσης υψηλής ποιότητας σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, μαθητές που κινδυνεύουν από κοινωνικό αποκλεισμό και παιδιά διακινούμενων εργαζομένων, τσιγγάνων, ταξιδιωτών και εργαζομένων που ασκούν πλανόδια επαγγέλματα είναι ζωτικής σημασίας για τα σχολικά ιδρύματα, όπως και η διασφάλιση του διαπολιτισμικού χαρακτήρα της εκπαίδευσης και η συμβολή στην καταπολέμηση του ρατσισμού και της ξενοφοβίας.
It is vital for schools to provide pupils with special educational needs, pupils at risk of social exclusion and the children of migrant workers, Gypsies, travellers and occupational travellers with high quality education, to ensure the interculturality of education and to contribute to combating racism and xenophobia.
Οι προκλήσεις αυτές απαιτούν αποτελεσματικές και καινοτόμες προσεγγίσεις τόσο από τα σχολικά ιδρύματα όσο και από τα ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών.
These challenges call for effective and innovative approaches from schools and teacher training institutions alike.