natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Προώθηση της μεταφορα'ς τεχνολογίας μεταξύ πανεπιστημίων και επιχειρήσεων, συμπεριλαμβανομένης και της ανάπτυξης διαρθρώσεων με στόχο την προώθηση στενότερης σχέσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με τη βιομηχανία.
Promotion of technology transfer between universities and enterprises, including the development of structures which support cooperation between Higher Education and enterprise;
Ανάπτυξη μιας ευρωπαϊκής διάστασης στην προσφορά τριτοβάθμιας εκπαίδευσης η οποία ανταποκρίνεται στις πρακτικές απαιτήσεις που συνδέονται με την εφαρμογή της ευρωπαϊκής συμφωνίας.
□ specialised courses of languages for specific purposes (LSP) for the training of translators and interpreters in European Union languages and the specific terminology needed in the process of association to the EU; π social work and employment services;
ΣΗΜ.: μόνο αιτήσεις για Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα που συμμορφώνονται με μία ή περισσότερες από τις παραπάνω προτεραιότητες θα ληφθούν υπόψη για ενίσχυση.
N.B.: only applications for Joint European Projects which clearly comply with one or more of the above priorities will be considered for funding.
Μεταξύ των σχεδίων που συμμορφώνονται με τις παραπάνω προτεραιότητες θα δοθεί προτίμηση σε σχέδια που ενσωματώνουν επίσης ένα ή περισσότερα από τα ακόλουθα στοιχεία: α ο συντονιστής και/ή ο αντισυμβαλλόμενος είναι ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Δημοκρατίας της Σλοβακίας, α συμμετέχουν πολλά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Δημοκρατίας της Σλοβακίας, α οι στόχοι του σχεδίου θα επιτευχθούν με χρήση νέων εκπαιδευτικών μεθόδων, α τα αποτελέσματα του σχεδίου θα μπορούν να χρησιμοποιηθούν στις δραστηριότητες συνεχούς εκπαίδευσης του πανεπιστημίου.
Amongst projects which comply with one or more of the following priorities, preference will be given to projects which also incorporate the following features: π the coordinator and/or contractor is a Higher Education Institution in the Slovak Republic;
Tempus για τη Σλοβενία για το έτος 1996/97
Tempus priorities for Slovenia in the academic year 1996/97
Στα πλαίσια της αναδιάρθρωσης του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Σλοβενίας, το Υπουργείο Παιδείας και Αθλητισμού θα δώσει προτεραιότητα σε σχέδια σε δύο βασικούς κλάδους.
In the framework of the restructuring of the system of Higher Education in Slovenia, the Ministry of Education and Sport will give priority to projects in two main strands.
Οι προτάσεις θα πρέπει να εστιάζονται σε έναν από τους στόχους που ακολουθούν.
Proposals should target one of the following objectives:
Υλοποίηση της νέας νομοθεσίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για
Implementation of the new legislation in Higher Education
πτυχίου στους επαγγελματικά σύντομου υγειονομικής τριτοβάθμιας κύκλου σπουδών για την απόκτηση φροντίδας και γεωργίας στα εκπαίδευσης (visoka strokovna sola)
Following the recent reform of pre-tertiary education and taking into account the transition to the information society, an upgrading of teacher education at university level is necessary. The upgrading concerns in particular the fields of mathematics, natural sciences and humanities.
Τα σχέδια πρέπει να ικανοποιούν τις ανάγκες της βιομηχανίας και του δημόσιου τομέα.
Development of short cycle degrees in health care and agriculture at professional Higher Education Institutions (visoka strokovna sola)
Υποστήριξη της υλοποίησης της Ευρωπαϊκής
Projects should address the needs of industry and the public sector.
Ευρωπαϊκών
Development of European Studies
Προτίμηση θα δοθεί σε σχέδια σε κοινωνικές επιστήμες, οικονομικά και δίκαιο.
Preference will be given to projects in the social sciences, economics and law.
2.2 Αναδιάρθρωση περιφερειακού' συνεργασίας και
Restructuring of education in the field of urban and regional planning with a view to introducing interdisciplinary cooperation
Προτίμηση θα δοθεί σε σχέδια στους τομείς της γεωδαισίας, οικονομικών περιβαλλοντικών θεμάτων σε σχέδια υποδομής.
Preference will be given to projects in the fields of geodesy, economics and environmental aspects of infrastructure projects.
2.3 Αναδιάρθρωση Ευρωπαϊκής της 'Ενωσης
Restructuring of the teaching of the languages of the European Union countries
Vi ι
■J: ι ■C to Iti
Πρόγραμμα δράσης σχετικά με την εφαρμογή πολιτικής της Ευρωπαϊκής Κοινότητας για την επαγγελματική κατάρτιση
Action programme for the implementation of a European Community vocational training policy
Edith Cresson, μέλος της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, υπεύθυνη για την έρευνα, την εκπαίδευση, την κατάρτιση και τηνεότητα:
Edith Cresson, member of the European Commission, responsible for research, education, training and youth
«Το πρόγραμμα Leonardo da Vinci εν­σαρκώνει μια πραγματική ευρωπαϊκή κοινωνία κατάρτισης»
'The Leonardo da Vinci programme gives real substance to a European training society. '
ΓΙΑΤΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LEONARDO DA VINCI;
WHY THE LEONARDO DA VINCI PROGRAMME?
Για να αντιμετωπίσει την ευρωπαϊκή πρόκληση για ανά-' πτύξη, ανταγωνιστικότητα και απασχόληση, το πρόγραμ­μα Leonardo da Vinci επιδιώκει να δώσει στους νέους, στους εργαζόμενους καθώς και στις επιχειρήσεις τη δυνα­τότητα να επιβληθούν, και όχι να υποταχθούν, στις όλο και πιο ταχείες τεχνολογικές και βιομηχανικές μεταβολές.
In light of the challenges facing Europe on growth, competitiveness and employment, the Leonardo da Vinci pro gramme aims to enable young people, employees and companies to benefit from, rather than be dominated by, the impact of ever more rapid technological and industrial changes.
Γι' αυτό το σκοπό, προτείνει:
• encouraging quality and innovation in the national vocational training systems: Leonardo da Vinci provides added value;
• την ενθάρρυνση της ποιότητας και της καινοτομίας των εθνικών συστημάτων επαγγελματικής κατάρτισης: το Leonardo da Vinci προσφέρει μια προστιθέμενη αξία,
• exploiting innovation to the maximum and facilitating technological development: Leonardo da Vinci aims to be a laboratory of innovation for vocational training;
• τη μέγιστη εκμετάλλευση της καινοτομίας, τη διευκόλυν­ση της τεχνολογικής ανάπτυξης: το Leonardo da Vinci επιδιώκει να αποτελέσει ένα εργαστήριο καινοτομίας στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης,
• developing, among other things, linguistic skills: Leonardo da Vinci is a European cooperation programme;
• την ανάπτυξη, μεταξύ άλλων, των γλωσσικών ικανοτή­των: το Leonardo da Vinci είναι ένα ευρωπαϊκό πρό­γραμμα συνεργασίας,
• promoting equality of opportunity in training for men and women: Leonardo da Vinci aims to enable them to develop skills relevant to today's challenges;
• την προώθηση της ισότητας των ευκαιριών στην κατάρ­τιση μεταξύ γυναικών και ανδρών: το Leonardo da Vinci επιδιώκει να τους παράσχει ικανότητες που θα ανταπο­κρίνονται στις σημερινές προκλήσεις,
• fighting exclusion: Leonardo da Vinci aims to offer a second chance to disadvantaged people.
την καταπολέμηση του αποκλεισμού: το Leonardo da Vinci επι­διώκει να προσφέρει μια επιπλέον ευκαιρία στα άτομα που βρί­σκονται σε μειονεκτική θέση.
Responding to the new needs and skills of our society, Leonardo da Vinci addresses the problems of employment in Europe.
Αυτή είναι, πάνω από όλα, η σημαντικότερη μέριμνα της Λευκής Βίβλου για την εκπαί­δευση και την κατάρτιση «Διδασκαλία και μάθηση: προς την κοι­νωνία της γνώσης», που εγκρίθηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή στις 29 Νοεμβρίου 1995, με πρωτοβουλία της Edith Cresson και του Padraig Flynn, επιτρόπου επί των κοινωνικών υποθέσεων και απασχόλησης.
This is, above all, the main concern of the White Paper on education and training—teaching and learning; towards a learning society, ap­proved by the Commission on the 29 November 1995, at the initia­tive of Edith Cresson and Pádraig Flynn, Commissioner for social af­fairs and employment.
To πρόγραμμα Leonardo da Vinci εφαρμόζεται στις χώρες του Ευ­ρωπαϊκού Οικονομικού Χώρου, δηλαδή στα δεκαπέντε κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, καθώς και στη Νορβηγία, την Ισλανδία και το Λιχτενστάιν.
The Leonardo da Vinci programme operates in the countries of the European Economic Area, in other words: in the 15 Member States of the European Union as well as in Norway, Iceland and Liechten­stein.
Στο μέλλον η εφαρμογή του Leonardo da Vinci θα επεκταθεί στις συνδεδεμένες χώρες της Κεντρικής και Ανατο­λικής Ευρώπης, καθώς επίσης στην Κύπρο και στη Μάλτα.
Access to Leonardo da Vinci will later be extended to the as­sociated Central and Eastern European countries and to Cyprus and Malta.
Το Leonardo da Vinci ενθαρρύνει τρία είδη δράσεων:
Leonardo da Vinci supports three kinds of activity:
• διακρατικά πιλοτικά σχέδια καθώς και σχέδια διάδοσης με πολ­λαπλασιαστικό χαρακτήρα, με στόχο την ανάπτυξη, την ανταλ­λαγή και τη διάδοση γνώσεων και εμπειριών,
■ transnational pilot projects and multiplier-effect projects which aim to develop, exchange and disseminate knowledge and expe­rience;
• διακρατικά προγράμματα ανταλλαγών και τοποθετήσεων, • διακρατικές έρευνες και αναλύσεις.
* transnational placement and exchange programmes; * transnational surveys and analyses.
Τομείς
Themes
Το πρόγραμμα Leonardo da Vinci αφορά την αρχική και τη συνε­χή επαγγελματική κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένης της συνεργα­σίας μεταξύ πανεπιστημίων και επιχειρήσεων.
The Leonardo da Vinci programme covers both initial vocational training and continuing vocational training, including cooperation between universities and companies.
ΠΟΙΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ(') ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LEONARDO DA VINCI;
WHICH ACTIVITIES ARE SUPPORTED UNDER THE LEONARDO DA VINCI PROGRAMME?'
To Leonardo da Vinci δίνει έμφαση στον πλούτο των ευ­ρωπαϊκών εταιρικών σχέσεων συνδέοντας όλους τους συ­ντελεστές της επαγγελματικής κατάρτισης, ιδίως τις επι­χειρήσεις και τους κοινωνικούς εταίρους.
Leonardo da Vinci emphasizes the value of transnational partnerships which bring together all vocational training players, especially companies and social partners.
Οι δράσεις ή μέτρα κατανέμονται στις τέσσερις δέσμες του προγράμματος:
The programme's activities can be grouped under the following four strands.
Δέσμη Ι: υποστήριξη για τη βελτίωση των συστημάτων και των μηχανισμών επαγγελματικής κατάρτισης στα κράτη μέλη
Strand I: support for the improvement of vocational training systems and arrangements in the Member States
Παραδείγματα δράσεων: ανάπτυξη νέων μορφών μαθη­τείας, εκπόνηση μεθόδων αξιολόγησης των επαγγελματι­κών κεκτημένων ή ανάπτυξης κριτηρίων και μέσων κα­τάρτισης για όσους βρίσκονται σε μειονεκτική θέση στην αγορά εργασίας.
Examples of activities: developing new forms of apprenticeship; establishing methods to validate vocational skills or develop criteria or training for people disadvantaged in the labour market.
Αυτή η δέσμη απευθύνεται κατά κύριο λόγο στους υπεύ­θυνους συντελεστές των συστημάτων επαγγελματικής κα­τάρτισης.
This strand is principally for people with responsibility for vocational training systems.
Δέσμη Η: υποστήριξη για τη βελτίωση των ενεργειών επαγγελματικής κατάρτισης που αφορούν τις επιχειρήσεις και τους εργαζομένους, μεταξύ άλλων με τη συνεργασία πανεπιστημίου-επιχείρησης
Strand II: support for the improvement of vocational training measures, including university/industry cooperation, concerning undertakings and workers
Παραδείγματα δράσεων: απόκτηση από τους μισθωτούς των ικανοτήτων που είναι αναγκαίες για.τον έλεγχο των νέων τεχνολογιών και οργανώσεων εργασίας, επεξεργασία
Examples of activities: developing employees' skills related to new technologies and work organization; designing multimedia training products for the transfer of technology to SMEs; and setting up regional or sectoral European training networks.
(') Το πρόγραμμα Leonardo da Vinci δεν χρηματοδοτεί την πραγμα­τοποίηση καθαυτό δράσεων κατάρτισης.
1 The Leonardo da Vinci programme does not finance the running of training activities as such.
Αυτή η δέσμη απευθύνεται κυ­ρίως στους οικονομικούς και κοινωνικούς εταίρους οι οποίοι δρουν στο πεδίο της επαγγελματικής κατάρτισης.
Strand III: support for the de velopment of language skills, knowledge and the dissemination of innovation in the field of vocational training
Το σχέδιο Recolingua, το οποίο προτάθηκε από τη γαλλική εταιρεία Auralog, αξιοποιεί τη χρήση νέων τεχνολογιών/πολυμέσων αμφίδρο­μης επικοινωνίας και στοχεύει στη διδασκαλία έξι γλωσσών της Ευρω­παϊκής Ένωσης, προσομοιώνοντας πραγματικές καταστάσεις σε επιχει­ρήσεις.
The Recolingua project, presented by the French company Auralog, enhances the use of new interactive multimedia technologies and is aimed at the teaching of six European Union languages, by simulating real life situations in enterprises.
Δέσμη III: υποστήριξη της ανάπτυξης των γλωσσικών ικανοτήτων, των γνώσεων και της διάδοσης των καινοτομιών στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης
Examples of activities: developing linguistic audits for SMEs and linguistic learning materials adapted to specific economic sectors' needs; carrying out transnational surveys and analyses; transferring training methodologies, results or products which have been produced transnational^ between different training systems and arrangements.
Αυτή η δέσμη απευθύνεται σε όλους τους εταίρους του προγράμ-
This strand is for all programme partners.
Δέσμη IV: συνοδευτικά μέτρα
Strand IV: support measures
Παραδείγματα δράσεων: ενίσχυση για τη δημιουργία μιας διακρατικής'*έταιρικής σχέσης, δημιουργία βάσεων δεδομένων για σχέδια και προϊόντα, δημιουργία ηλεκτρονικού δικτύου μεταξύ των εθνι­κών μονάδων συντονισμού για την καλύτερη εφαρμογή του προ­γράμματος.
Examples of activities: helping to establish transnational partnerships; setting up data banks on projects and products; and implementing electronic networks between national coordination units to enhance the running of the programme.
Αυτή η δέσμη αφορά ιδιαίτερα την υλοποίηση και την παρακο? θηση του προγράμματος.
This strand supports the organization and monitoring of the pro gramme
Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LEONARDO DA VINCI
HOW TO TAKE PART IN THE LEONARDO DA VINCI PROGRAMME?
Η συμμετοχή στο Leonardo da Vinci σημαίνει συμμετοχή σε ένα ευρωπαϊκό πρόγραμμα συνεργασίας.
Taking part in Leonardo da Vinci means becoming part of a European-wide programme for cooperation.
Αποσκοπεί στην από κοινού εφαρμογή καινοτομιών στα συστήματα και τις δράσεις επαγγελματικής κατάρτισης των διαφόρων χωρών.
It aims to bring together innovation in vocational training systems and activities from different countries.
1, 2 και 3) προσκαλούν τους αναδόχους να καταθέσουν διακρατικές προτάσεις σύμφω­να με τους στόχους και τις προτεραιότητες που καθορί­ζονται σε κάθε πρόσκληση.
2 and 3) invite promoters to submit transnational proposals according to the objectives and priorities set out in each call.
Πολλές κατηγορίες οργανισμών είναι επιλέξιμες: επιχειρήσεις/ιδρύματα του ιδιωτικού ή δημόσιου τομέα, κοινω­νικοί εταίροι σε κρατικό ή κοινοτικό επίπεδο, οργανισμοί κατάρτισης, πανεπιστήμια, τοπικοί, περιφερειακοί ή κρα­τικοί φορείς, ερευνητικά κέντρα και ιδρύματα.
A wide range of organizations can be involved: public or private sector companies/institutions, social partners at national or at Community level, training organizations, universities, local, regional or national authorities, research centres and institutes.
Για να έχουν δυνατότητα συμμετοχής στο πρόγραμμα, οι ανάδοχοι πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες προϋποθέ­σεις:
In order to participate in the programme, promoters must comply with the following conditions:
· εφαρμογή του κοινού ν
Training of engineers in the of energy resources
Κατάρτιση μηχανικών στο πεδίο
The UK Concur project proposed by three participating countries in the case
Το σχέδιο UK-Concur, το οποίο προτάθηκε από την Gas Turbines
' enterprises in the energy sector
· σύσταση μίας δίακρα-
bmit a they must s u aimed at accredited trainine of
' ε^οξη ΟΕ μία απο τις δέσμες και σε ένα από εξειδικευμένη κατάρτιση των μηχα- νικών αυτοκινήτων.
± motor engineers. The project s objective is to achieve recognition of updated skills of engineers by employers in the sector and it will strand and one mea-sure set out in the programme.
τα μέτρα που καθορί-ζονται από το πρό-νοαιίάα
sef up training programmes and modules in cooperation with a number of institutional partners.
Τοποθέτηση 70 φοιτητών σε 42 επιχειρήσεις
Placement of 70 students In 42 enterprises
• η δημιουργία εταιρικών σχέ­σεων μεταξύ πολλών συντε­λεστών που θα συνδέουν διάφορους εταίρους της επαγγελματικής κατάρτισης, μεταξύ των οποίων οι επι­χειρήσεις, οι κοινωνικοί εταίροι, τα πανεπιστήμια και οι οργανισμοί κατάρτισης, οι κοινωνικοεπαγγελματικές οργανώσεις, οι δημόσιοι φο­ρείς κλπ.
• the transnational partnership brings together different vo­cational training players in­cluding companies, social partners, universities and training institutions, socio­professional organizations, public authorities, etc.­,
Το πρόγραμμα που προτάθηκε από το Τεχνολογικό Ινστιτούτο της Νορβηγίας προβλέπει την τοποθέτη­ση σε 42 επιχειρήσεις 13 χωρών 70 φοιτητών και νέων διπλωματούχων στη μηχανολογία και στις φυσικές και οικονομικές επιστήμες από 18 πανεπιστήμια.
The programme presented by the Norwegian Technological Institute concerns the placement within 42 enterprises in 13 countries of 70 students and young engineering, natural science and economics graduates from 18 universities.
Ο στόχος είναι δι­πλός: η μεταφορά υψηλής τεχνο­γνωσίας από τα ανώτατα εκπαιδευ­τικά ιδρύματα προς τις επιχειρήσεις και η εντατική επαγ­γελματική εμπειρία των νέων, εγ­γύηση για την αποτελεσματικότερη ένταξη τους στον κόσμο της εργα­σίας.
There is a dual objective: transfer of high technology know-how from higher education institutions into enterprises and intensive work experience for young people, guaranteeing better integration into the world of labour.
• η συμβολή των προτάσεων στην πρόβλεψη των αναγκών κατάρτισης και στην εφαρ­μογή και μεταφορά των και­νοτόμων πρακτικών.
• proposals contribute to the forecasting of training needs and to the implementation and transfer of innovative practice.
ΠΟΙΑ Η ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΙΚΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΑΕΧΘΕΙΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ;
WHAT IS THE FINANCIAL SUPPORT FOR SELECTED PROPOSALS?
Η Επιτροπή αποφασίζει μετά από διαβούλευση με τα κρά­τη μέλη και γνωμοδότηση της επιτροπής Leonardo da Vinci.
Following consultation of the Leonardo da Vinci Committee, a decision is taken by the Commis­sion.
Η χρηματοδοτική συνδρομή της Κοινότητας χορηγείται υπό μορ­φή συγχρηματοδότησης, για την οποία έχουν ορισθεί ανώτατα όρια.
Community financial support is allocated on the principle of costsharing, for which limits are defined.
• διακρατικά προγράμματα τοποθετήσεων και ανταλλα­γών: έως 5 000 Ecu ανά δικαιούχο κατά τοποθέτηση ή ανταλλαγή.
Transnational placement and exchange programmes: up to ECU 5 000 per beneficiary for a placement or exchange.
• έρευνες και αναλύσεις: μεταξύ 50 και 100 % των δαπα­νών.
• Surveys and analyses: between 50 and 100% of expenditure. diture.
Ο ενδεικτικός προϋπολογισμός του προγράμματος Leonardo da Vinci ανέρχεται σε 620 εκατ.
The indicative budget for the Leonardo da Vinci programme is ECU 620 million for the period 1995-99.
ΔΙΚΑΙΟΥΣΘΕ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LEONARDO DA VINCI
WHO CAN BENEFIT FROM THE LEONARDO DA VINCI PROGRAMME?
Εάν είστε:
People who will benefit include:
Επανένταξη νέων μετά την έξοδο τους από σωφρονιστικό ίδρυμα
• apprentices or young persons in vocational training; • young workers; • students/young graduates;
• μαθητευόμενος ή νέος σε επαγγελμα­τική κατάρτιση,
-^ trainers, tutors/mentors or people with responsibility for training in companies; instructors or language teachers;
• εργαζόμενος νέος, •πτυχιούχος νέος,
Reinsertion of young people coming out of a penal establishment decision-makers in public life, at a local, regional or national 1evel ·
• εκπαιδευτής, επό­πτης εκπαιδευτής ή ¡υπεύθυνος επαγγελ­ματικής κατάρτισης ' σε επιχείρηση,
The Pro¡ect 'Modular vocational trainins fory°unS Pe°Ple ini*"' Put members of a tradeunion or employers' association.
Εντάσσεται επίσης στο σχέδιο η κατάρτιση κοι­νωνικών εκπαιδευτών υπευθύνων για την παρακολούθηση των νέων.
The training of social instructors responsible for supervising the young people is also pate in the pro- gramme but they can benefit from a propos- al submitted by a pro- indudecl in the ro ect moting organization.
Ιδιωτικές αιτήσεις δεν μπορούν να γίνουν άμεσα δεκτές στο πρό­γραμμα,, αλλά μπορούν να επωφεληθούν στα πλαίσια μιας πρότα­σης η οποία έχει υποβληθεί από έναν προτείνοντα οργανισμό.
They will provide you with, for example, the vade-mecum and the application forms for the Leonardo da Vinci programme. These documents are also available on the Commission's Europa server accessible on Internet (access code: http: // www.cec.lu/en/comm/dg22/leonardo.html).
ΑΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΑΑΒΕΤΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ;
All these information centres can also provide you with all the ex­pertise and advice necessary in order to take part in the programme.
Οι διευθύνσεις τους βρίσκονται στις σελίδες που ακολουθούν.
Finally, Cedefop provides specific information on vocational training policies and structures in the countries of the European Economic Area.
ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ (ΕΜΣ)
NATIONAL COORDINATION UNITS (NCU)
Εθνιχό Ινστιτούτο Εργασίας Κωοτή Παλαμά 6-8 και Γαλατσίου GR-I11 41 ΑΘΗΝΑ Τηλ.
National Labour Institute 6­8 Kosti Palama and Galatslou Street GR · I 11 41 Athens Tel.
(30-1)211 19 06/7 Φαξ (30-1)228 51 22 m ΓΚΟΝΤΖΟΥ
(30­1)22 85 122 (30­1 ) 22 85 133 Fax: (30­1)22 85 122 Mr V. DERTILIS
CEDEFOP - Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης
CEDEFOP European Centre for the Development of Vocational Training Marinou Antypa 12 ­ PO Β 27 GR­ 55102 Thessaloniki (Kalamaria) Mr J. van RENS — Director
Ευρωπαϊκή Επιτροπή Γενική Διεύθυνση XXII Εκπαίδευση, κατάρτιση, νεότητα Διεύθυνση Β «Πολιτική επαγγελματικής
Education. Training and Youth Ditectorate Β 'Vocational training policy' Mr A. MiTSOS — Director B7­5/55 rue de la Loi/Wetstraat 200 avenue de I'Astronomie/Sterrenkunde­Iaan9 B­1210 Bruxelles/Brussel Mr R. WALTHER — Head of the TAO
(32-2) 227 01 00 Φαξ (32-2) 227 01 01 κατάρτισης» Μ.
Tel. (32­2)227 01 00 Fax: (32­2) 227 01 01
Ευρωπαϊκή Επιτροπή Γενική Διεύθυνση XXII Εκπαίδευση, κατάρτιση, νεότητα Διεύθυνση Β «Πολιτική επαγγελματικής κατάρτισης» rue de la Loi/Wetstraat 200 B-1049 Bruxelles/Brussel
EUROPEAN COMMISSION Directorate-General XXII Education, training and youth Directorate Β 'Vocational training policy' Rue de la Loi/Wetstraat 200 B-1049 Bruxelles/Brussel
Το παρόν χειρόγραφο ολοκληρώθηκε τον Φεβρουάριο 1996.
Manuscript completed in February 1996.
© Φωτογραφίες: Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Anita Schiffer-Fuchs
© Photos: EC and Anita Schiffer-Fuchs
Μάθημα 2
Introduction c
Η κοινωνία των πληροφοριών
After water, electricity and gas, advanced information and communications technology is becoming available in every home and is influencing a growing number of activities in fields as far apart as education, health, transport and entertainment, therefore affecting the whole of society.
Προσάρτημα 1 —
While children are fascinated by it, their parents are sometimes apprehensive.
Προσάρτημα 3 —
Its impact will depend on how we exploit it and this presupposes that we can understand it.
Κατάλογος εθνικών φορέων — Συνεργασίες μεταξύ σχολείων (Comenius δράση 1)
The challenge facing schools is therefore to prepare students for the age of electronic information.
'Εχει ειδικά σχεδιαστεί για μαθητές ηλικίας 10 έως 12 ετών.
The aim of the Lost in Cyberspace programme is to assist teachers in this task.
Ευχαριστίες
What's happening out there?
— τα σχολεία που χρησιμοποίησαν δοκιμαστικά το προϊόν.
However, the global figures for the European Union should be interpreted carefully considering that there are important discrepancies between the North and the South of Europe in terms of equipment.
15 % παρουσιάζουν μια θεαματική βελτύοση, αφού δεν αισθάνονται φοβία και δέος προς τους συμμαθητές τους, μειώνεται ο φόβος για μια πιθανή αποτυχία, έχουν ισχυρότερα ερεθίσματα για να βάλουν το μυαλό τους σε λειτουργία και αυξάνει η διάθεση τους για διάβασμα και γράψιμο.
15% have a reduced fear of failure, greater thought stimulation and more inclination towards reading and writing.
Η τεχνολογία των πληροφοριών είναι η ταχύτερα αυξανόμενη αγορά σε καταναλωτικά προϊόντα.
Information technology is the fastest growth market in consumer products. So if homes are starting to take advantage of the information society, how are schools faring?