natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στο άρθρο 15 του Χάρτη:
Article 15 of the Charter states that "every worker of the EC must be able to have access to vocational training and to benefit therefrom throughout his working life.
Το επίπεδο κατάρτισης του παρουσιάζει το εξής παράδοξο: έλλειψη δυνατότητας συμμετοχής στα τμήματα κατάρτισης λόγω απουσίας βασικής κατάρτισης ή βασικών γνώσεων».
The competent public authorities, undertakings or the two sides of industry, each within their own sphere of competence, should set up continuing and permanent training systems enabling every person to undergo retraining, more especially through leave for training purposes, to improve his skills or to acquire new skills, particularly in the light of technical developments ".
Ο κοιναινικός χάρτης τα > ν θεμελιακών δικαιωμάτων
Subsequently, the action programme for the implementation of the Social Charter, confirmed the increasing importance of new ways of access
UNICE - Ένωση Συνομοσπονδιών της Βιομηχανίας και Εργοδοτών της Ευρώπης CEEP - Ευραιπαϊκό Κέντρο Δημόσιων Επιχειρήσεων
UNICE - Union of Industrial and Employers' Confederations of Europe CEEP - European Centre of Enterprises with Public Participation ETUC - European Trade Union Confederation
πλέον ενδεδειγμένα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης τα οποία ανταποκρίνονται στα υψηλότερα ποιοτικά πρότυπα».
Community process on three complementary levels: work of the social dialogue on education and training and in December 1991 adopted a "Joint opinion on ways of facilitating the broadest possible effective access to training opportunities", in the preamble to which, they state that: a) The definition of a general objective stemming from the Social Charter according to which: "every worker of the EC must be able to have access to vocational training and to benefit therefrom throughout his working ///e".(Art. I).
β) τον καθορισμό 15 ειδικών στόχων για την επίτευξη του γενικού στόχου, αφήνοντας στα κράτη μέλη και τους κοινωνικούς εταίρους την ευθύνη για τον καθορισμό των τρόπων και των μέσων για την επίτευξη των στόχων αυτών (βλ. άρθρο II)· c) την υλοποίηση σε κοινοτικό επίπεδο ενός μηχανισμού παρακολούθησης των τάσεαιν και τα > ν εξελίξεων στον τομέα της πρόσβασης στα κράτη μέλη και σε κοινοτικό επίπεδο (βλ. άρθρα III και IV).
"a large proportion of the adult population left school without adequate qualifications for today's demands or has never attended any systematic, continuing training; their level of qualification results in a paradoxical situation where many of the training courses on offer are not open to them owing to a lack of basic skills and knowledge", and, furthermore, that: b) The definition of 15 specific objectives which would make it possible to attain this overarching objective while leaving the decision on the ways and means for doing so up to the Member States and the social partners (Art. II).
Υπογραμμίζουν επίσης ότι «οι κοινωνικοί εταίροι διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη δημιουργία συμπράξεων σε περιφερειακό επίπεδο, ώστε να ευνοηθεί η καλύτερη συνέργια μεταξύ των σχεδίων κατάρτισης των επιχειρήσεων και των αναλύσεων των προβλεπόμενων αναγκών ως προς τα προσόντα και τα επαγγέλματα σε περιφερειακό επίπεδο».
"competitive and success enterprises are those which implement, with proper consultation of employees and/or their representatives, vocational training programmes that are the most relevant and of the best quality standards ".
Αυτός ο μηχανισμός παρακολούθησης βασίζεται σε μια τριπλή διαδικασία:
c) The establishment at the Community level of a system to monitor developments on access, in the Member States and at the Community level (Art.
1. τη σύνταξη εθνικών εκθέσεων για την υλοποίηση της σύστασης και των στόχων της (άρθρο IV. 1).
1. the drawing up of national reports by the Member States on the implementation of the recommendation and its objectives (Article IV. 1)
Εξάλλου, αξίζει να σημειωθεί ότι οι προσανατολισμοί που περιέχονται σ' αυτήν την κοινή γνώμη περιελήφθησαν σε μεγάλο βαθμό στο κείμενο της σύστασης του Συμβουλίου.
Significantly, the guidelines of this joint opinion have by and large been incorporated into the text of the Council Recommendation.
• την κοινή γνώμη για την καλύτερη πρόσβαση των γυναικών στην επαγγελματική κατάρτιση στον τομέα της υφαντουργίας και της ένδυσης (16 Ιουνίου 1994)
At sectoral level, in joint committees or informal working groups, the social partners have adopted a certain number of common opinions concerning
Τα κράτη μέλη εκλήθησαν να συντάξουν, σύμφωνα με μια κοινή δομή, για την οποία είχαν συμφωνήσει, εθνικές εκθέσεις που περιγράφουν τα μέτρα που έλαβαν προκειμένου να προα)θήσουν την πρόσβαση στη συνεχή κατάρτιση από το 1993 και μετά.
The Member States were asked to agree on a common structure for drafting their national reports in particular on measures taken since 1993 to promote access to continuing training.
Εξάλλου, τα κράτη μέλη εκλήθησαν επίσης να καταρτίσουν τις εκθέσεις αυτές σε συνεννόηση με τους κοινωνικούς εταίρους, διαδικασία η οποία ακολουθήθηκε από ένα σημαντικό μέρος τατν κρατών μελών.
They were also asked to prepare these reports in conjunction with the social partners, - a procedure which was followed by many Member States.
• την κοινή γνώμη για την επαγγελματική κατάρτιση των μηχανικών και του προσαιπικού συντήρησης (15 Σεπτεμβρίου 1993) την υλοποίηση ενός μηχανισμού στήριξης του κοινωνικού διαλόγου για τη συνεχή κατάρτιση (άρθρο HL.3 της σύστασης)
The Opinion on the VT of ground engineers and maintenance staff (15 September 1993);
Πράγματι, η σύσταση κάλεσε την Επιτροπή να υποστηρίξει το διάλογο μεταξύ τα)ν κοινωνικών εταίρανν για το θέμα αυτό.
It accordingly set up a "support system for the social dialogue on continuing training" in close conjunction with the European organisations involved in the European social dialogue, the UNICE, the CEEP and the ETUC.
Στο πλαίσιο αυτό, η Επιτροπή ανέλαβε την πρωτοβουλία να υλοποιήσει έναν «μηχανισμό στήριξης του κοιναινικού διαλόγου για την επαγγελματική και τη συνεχή κατάρτιση» σε στενή συνεργασία με τις ευρωπαϊκές οργανώσεις που συμμετέχουν στον ευραυταϊκό κοινοονικό διάλογο, UNICE, CEEP και CES.
The negotiation of the framework agreement for employment in agriculture, which is to be signed in June 1997, where continuing vocational training plays a central role and where the social partners seek further agreement especially on this subject
Η πρωτοβουλία αυτή επέτρεψε να συγκεντρωθούν στα κράτη μέλη της Ένωσης οι πρωτοβουλίες των κοινωνικών εταίρων για την ανάπτυξη της συνεχούς κατάρτισης, που έχουν συχνά άμεσο αντίκτυπο στην πρόσβαση στην κατάρτιση.
This made it possible to take stock in the EU Member States of steps taken by the social partners to develop continuing training. Often this in itself, had a direct impact on access to such training.
Η έγκριση της σύστασης από το Συμβούλιο τον Ιούνιο του 1993, μετά από ενδελεχή συζήτηση για το περιεχόμενο με τα κοινοτικά όργανα (Ευραιπαϊκό Κοινοβούλιο και Οικονομική και Κοινατνική Επιτροπή) και τους κοινατνικούς εταίρους (ιδίαις στα πλαίσια της συμβουλευτικής επιτροπής για την επαγγελματική κατάρτιση), σήμανε τη δρομολόγηση της κοινοτικής διεργασίας που διαρθρώνεται σε τρία συμπληραψατικά επίπεδα: α) τον καθορισμό του γενικού στόχου - όπως προέρχεται από τον Κοινοονικό Χάρτη -σύμφατνα με τον οποίο : «κάθε εργαζόμενος πρέπει να μπορεί να έχει πρόσβαση στην επαγγελματική κατάρτιση καθ' όλη τη διάρκεια του ενεργού του βίου» (βλ. άρθρο Ι)·
The adoption of the Recommendation by the Council in June 1993 after and in-depth debate on the content by the Community authorities (EP, ECOSOC) and the social partners (particularly within the ACVT) marked the launching of a
Στο πλαίσιο αυτό δημοσιεύτηκαν δύο «Συλλογές» (Compendia) το 1994 και 1996.
Two "Compendia" were published on this in 1994 and 1996, in order to illustrate ten themes of
Η Επιτροπή έλαβε επίσης υπόψη :
The Commission has also drawn substantially on:
1) τα πρώτα συγκρίσιμα ποσοτικά δεδομένα που προέκυψαν από την κοινοτική έρευνα για τη συνεχή κατάρτιση (CVTS9) και από την έρευνα για το εργατικό δυναμικό (LFS10).
The two seminars organised by the social partners (October 1994 and May 1996) to examine the results illustrated the worthwhile nature and added value of this instrument as an instrument of collection, observation, analysis and dissemination of innovatory and wide-ranging initiatives for a better understanding of what was happening in the field in the Member States.
ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΔΙΑΛΟΓΟΥ
The ten themes identified by the social partners broadly follow the key aspects set out in the objectives of Part II of the Council Recommendation.
2) τα αποτελέσματα του μηχανισμού στήριξης του κοινωνικού διαλόγου για τη συνεχή κατάρτιση, τα οποία παρέχονται στις δύο συλλογές που δημοσιεύτηκαν το 1994 και 1996.
Community CVTS9and the LFS.10 2) The results of the support structure for the social dialogue and vocational training set up in conjunction with the social partners (UNICE, CEEP and ETUC) published in the two compendia in 1994 and 1996.
ΟΙ ΕΘΝΙΚΕΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΟΥΝ
Theme 1 : of training within the
ΕΚΘΕΣΕΙΣ ΤΙΣ
Planning company
ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΕΣ ΚΑΙ ΠΟΙΚΙΛΕΣ ΕΘΝΙΚΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ
1.2 National reports show a wide range of national initiatives
Εισαγωγή
Means and methods
Οι εκθέσεις που έχουν συντάξει τα κράτη μέλη αποτελούν μια πολύ ενδιαφέρουσα πηγή πληροφόρησης και ανάλυσης για τις εξελίξεις και την πρόοδο που έχει συντελεστεί στο θέμα της πρόσβασης στη συνεχή κατάρτιση καθ(ός και τους τρόπους οργάναχτης της πρόσβασης στα διάφορα κράτη μέλη.
The reports prepared by the Member States form an interesting basis of information and analysis on trends and progress with regard to access to continuing training, and on the way in which access is organised in the different Member States.
Την κατάρτιση ευρωπαϊκής έκθεσης αξιολόγησης για την «πρόσβαση στη συνεχή κατάρτιση στην Ένωση» (άρθρο IV 2 της σύστασης).
Preparing a Community report on 'Access to continuing training in the EU' in order to take stock of progress and put forward proposals to strengthen Community- action (Article IV.2).
Όπισς αναφέρθηκε και στην εισαγωγή, η έκθεση αυτή έχει ως σκοπό να αξιολογήσει τη συντελεσθείσα πρόοδο και να περιγράψει τις
The EU countries are all determined to find new solutions to the challenges posed by the need for continuing training and the direct or indirect promotion of access to training., Nearly all of them provided examples of new
Σχεδόν όλες οι χώρες έχουν λάβει νέα μέτρα στη δεκαετία του ' 90 τα οποία έχουν επίδραση στην πρόσβαση στη συνεχή κατάρτιση.
° The information contained in these reports have also been supplemented by elements from the multiannual programmes established under the follow-up process to the conclusions of the Essen European Summit on employment.
Αυτή η έκθεση αξιολόγησης βασίζεται:
The main point of this report is to assess overall progress made and to illustrate the trends under way, taking due account of the diversity of the national systems.
CVTS= Continuing Vocational Training Survey= Έρευνα για τη συνεχή επαγγελματική κατάρτιση.
" Continuing Vocational Training Survey υ
LFS= Labour Force Survey= 'Ερευνα για το εργατικό δυναμικό
Labour Force Survey.
Για κάθε θέμα θα αναδειχθούν οι κύριες τάσεις και θα δοθούν παραδείγματα με συγκεκριμένες ενέργειες και πρωτοβουλίες.
measures,- introduced in the 1990s,- which have a bearing on access to continuing training.
Οι εκθέσεις που αποτέλεσαν το αντικείμενο συνεννόησης με τους κοινατνικούς εταίρους καταγράφουν, παρ' όλα αυτά, αρκετές πολύ ελπιδοφόρες πραποβουλίες.
On the other hand, many promising initiatives escape the attention of a purely systemic administrative scrutiny, because they were undertaken at company or branch level.( a certain number of very promising initiatives were spotted in the reports of the social partners in the course of doing the Compendia of support systems in the Social Dialogue. )
Η πρόσβαση και οι πολιτικές των επιχειρήσεα > ν είναι ένα τεράστιο θέμα στο οποίο περιλαμβάνονται πρωτοβουλίες και μέτρα που αποσκοπούν στην ανάπτυξη προγραμμάταιν κατάρτισης, μέτρων που αποσκοπούν στην ανάπτυξη προγραμμάτανν κατάρτισης και τη θέση σε διαθεσιμότητα ταιν εργαζομέναιν- στην πληροφόρηση και τις διαβουλεύσεις εντός της επιχείρησης· ή ακόμα στην πρόβλεψη των αναγκών κατάρτισης.
This is a vast theme which groups together initiatives on measures to make provision for non-active status for workers, promote information and consultation at company level and anticipation of training requirements and the development of plans notably the development of training plans for workers, information and consultation in enterprises or the forward planning of training needs.
Η υλοποίηση των στόχων
Implementing the objectives
Οι εθνικές εκθέσεις επιβεβαιώνουν ότι οι επιχειρήσεις πρέπει να αναλάβουν τις ευθύνες τους σε θέματα πολιτικής για τη συνεχή επαγγελματική κατάρτιση τατν μισθαιτών τους.
The national reports confirm that it is enterprises which take responsibility for policy on continuing vocational training of their employees.
Όπως αναφέρεται ανωτέρα), οι εθνικές εκθέσεις περιγράφουν πολύ συχνά τις εξελίξεις στα συστήματα και τις πρωτοβουλίες για την πρόσβαση στην κατάρτιση, χα)ρίς ωστόσο να είναι πολύ ακριβείς σε σχέση με καθένα από τους στόχους της σύστασης του Συμβουλίου της 30ής Ιουνίου 1993.
As noted earlier, the national reports very often describe the developments in systems and measures to promote access, but without providing any great detail in relation to each single objective of the Council Recommendation of 30 June 1993
• Ένα πρα')το θέμα θα αφορά την πρόσβαση και τις πολιτικές των επιχειρήσεων.
A first theme relates to access and company policy. This covers mainly Objectives 1, 2, 6, 8 and 9 of the Recommendation.
Η άσκηση αυτής της αρμοδιότητας των επιχειρήσεων εντάσσεται, σε ορισμένα κράτη μέλη, στο πλαίσιο δεσμευτικών συστημάτατν.
The second relates more specifically to access requirements of individuals (Objectives 3 and 7), i.e. examining initiatives for individuals access to training.
Αυτό συμβαίνει στη Γαλλία όπου υπάρχει σύστημα γενικευμένης υποχρέα)σης δαπανών για την κατάρτιση, το οποίο θεσπίστηκε με νόμο στις 16 Ιουλίου 1971.
The exercise of this responsibility by companies is supported in certain Member States by binding systems, e.g. France is distinctive by its system of a generalised obligation to contribute financially to training under the terms of the law of 16 July 1971.
Η Γαλλία δεν είναι ωστόσο η μόνη χώρα που διαθέτει δεσμευτικές διατάξεις για τις επιχειρήσεις.
But France is not alone in having a potentially binding arrangement on companies.
Οι δεσμεύσεις αυτές μπορούν να προέρχονται: από την υποχρεωτική συνεισφορά σε ένα ταμείο αλληλεγγύης, όπως στο Βέλγιο, με προορισμό τις ομάδες κινδύνου· από ένα σύστημα φόρων/επιδοτήσεων σε ορισμένους τομείς, όπως στην Ιρλανδία· ή από μια νομοθεσία για τις εκπαιδευτικές άδειες, όπως έχει εγκριθεί στη Φινλανδία, τη Σουηδία, και ορισμένα κρατίδια της Γερμανίας.
These obligations may come from the compulsory payment into a solidarity fund, such as a recent measure to establish funds for highrisk groups in Belgium, or the system of taxes/subsidies in certain sectors in Ireland, or legislation on training leave as adopted by Finland, Sweden, certain Länder in Germany, etc.
Αντιθέταις, στην Ισπανία, υφίσταται ένα σύστημα έμμεσων εισφορών προκειμένου να χρηματοδοτείται η επαγγελματική κατάρτιση.
In Spain, on the other hand, there is an indirect system of contributions to finance vocational training. The money is collected through Social Security payments and is calculated at 0,7% of the rate of contributions for occupational accidents and illnesses.
Τα κεφάλαια αυτά συλλέγονται από την κοινωνική ασφάλιση και υπολογίζονται βάσει του 0,7% των εργατικών ατυχημάτιον και των επαγγελματικών αναπηριών.
The fourth deals with access to training for specific target groups such as the lessqualified workers (Objective 11), women (Objective 12), young people (Objective 13) and the longterm unemployed (Objective 14).
• Ένα πέμπτο θέμα θα αφορά την πρόσβαση και τις νέες συμπράξεις (στόχοι 5 και 15).
A fifth theme will consider access and new partnerships (Objectives 5 and 15).
• Ένα έκτο θέμα θα ασχοληθεί με την πρόσβαση χάρη στις νέες τεχνολογίες (στόχος 10).
A sixth theme will deal with new technologies and access (Objective 10).
Το δικαίωμα στην πληροφόρηση
The right to information of the social partners particularly at the regional and local levels.
Στη Δανία διεξάγονται επίσης, στο ίδιο πνεύμα, δημόσιες εκστρατείες ενημέρωσης, που απευθύνονται κυρίως στις μικρές και μεσαίες επιχειρήσεις.
Certain Member States have practices designed to encourage information and consultation on company training policy by worker representatives.
Οι πρακτικές σε ορισμένα κράτη μέλη αποσκοπούν στην ενθάρρυνση της πληροφόρησης και της συνεννόησης με τους εκπροσώπους των εργαζομένων για την πολική των επιχειρήσεων σε θέματα κατάρτισης.
Efforts to channel information and raise awareness of opportunities on the vocational training market are also supported by vocational counselling sectors, sometimes combined with activities such as skills assessment exercises.
Κανένα κράτος μέλος δεν παρέχει ένα αληθινό μοντέλο για την υποχρέωση της πληροφόρησης.
In Norway, for instance, a system of contact points has been set up in order to ensure that training providers are put into direct contact with the consumers, companies and individuals.
Ειδικότερα, οι κοινωνικοί εταίροι και τα επιμελητήρια καταβάλλουν προσπάθειες για να βελτια)θεί η υποδομή της ενημέρωσης.
The United Kingdom, Ireland and Luxembourg, as well as others, see this as a way of securing better information flow and thus better access to vocational training.
Στη Νορβηγία για παράδειγμα, ετέθη σε εφαρμογή ένα σύστημα το οποίο διασφαλίζει ότι οι φορείς κατάρτισης έρχονται σε άμεση επαφή με τους καταναλαπές, τις επιχειρήσεις και τα άτομα.
Germany feels that employees and workers often receive information on training opportunities during recruitment interviews.
Πολλά κράτη μέλη έχουν να επιδείξουν τη δημιουργία φάσεων δεδομένων ή οδηγών και/ή «σημείων πληροφόρησης».
Information may also be given in contracts of employment or collective agreements, or be published by the Chamber of Trades or the Chambers of Commerce and Industry.
Στο Ηνωμένο Βασίλειο, την Ιρλανδία, το Λουξεμβούργο και άλλες χώρες έχουν προβλεφθεί τρόποι για τη διασφάλιση καλύτερης πληροφόρησης και συνεπώς καλύτερης πρόσβασης στην επαγγελματική κατάρτιση.
The social partners in particular seek to improve channels of information. In December 1996 key players agreed to develop an information system within the Federal Vocational Training Institute, to which training committees could refer.
Η Πορτογαλία πρόσφατα υλοποίησε ένα πρόγραμμα με τίτλο «κατάρτιση για πολύ μικρές και μικρές επιχειρήσεις» που αποσκοπεί στην προώθηση της πληροφόρησης και την ευαισθητοποίηση τα)ν επικεφαλής τατν επιχειρήσεων και τα > ν μισθωτών σε ό,τι αφορά την ανάγκη ανάπτυξης του ανθρώπινου δυναμικού μέσω της επαγγελματικής κατάρτισης.
Portugal recently set up a programme entitled Training for micro enterprises and small enterprises in an attempt to promote information and raise awareness among entrepreneurs and employees as to the need to develop their human resources through vocational training.
Μπορούμε ωστόσο να διαπιστώσουμε ότι τα κράτη μέλη πολλαπλασίασαν τις προσπάθειες ευαισθητοποίησης μέσω γενικών ή ειδικών εκστρατειών.
Member States have also stepped up their efforts to raise awareness through general and targeted campaigns.
Ως παράδειγμα αναφέρουμε τη δημοσίευση τον Ιούνιο του 1995 του σημειώματος "Kennis in Beweging" στις Κάτω Χώρες.
For instance, a note entitled "Kennis in beweging" was published in the Netherlands in June 1995.
Στη Γαλλία, σημαντικές οργανώσεις όπα)ς οι FONGECIF μεριμνούν για την ανακοίνακτη τατν διατάξεων σε θέματα ατομικής εκπαιδευτικής άδειας, είτε μέσω τοιχοκόλλησης και ανακοίνωσης στον τύπο, είτε με οπτικοακουστικά μέσα.
In France, major organisations such as the FONGECIF publicise their arrangements on individual training leave by mail and in the press as well as by audio-visual means.
Στο Ηνωμένο ευαισθητοποίησης
Finland successfully launched a vast campaign in 1994 to inform companies of the opportunities available on apprenticeship based training contracts.
Βασίλειο, οι εκστρατείες απευθύνονται στις επιχειρήσεις μέσω προγραμμάτων όπως το «Investors in People» και το πρόγραμμα "Πραποβουλίες για τις μικρές επιχειρήσεις".
The information campaigns in the UK are targeted at companies through programmes such as Investors in People and Small firms initiatives.
Το ίδιο συμβαίνει και στην Ιρλανδία όπου, το 1995, δημιουργήθηκε το νέο πρόγραμμα «Excellence in People».
The same is true in Ireland where the new project called Excellence in People was set up in 1995.
Διαφαίνεται ισχυρή τάση για μεγαλύτερη ενεργό συμμετοχή και ανάληψη ευθυνών του συνόλου τα)ν κοινωνικών εταίρων.
There is a growing trend towards more involvement in and responsibility being taken for training by the social partners in general. In the Netherlands, for instance, the social partners are being given more say in the context of the revision of the law on vocational teaching and training (WEB) which came into force in January 1996.
Έτσι, για παράδειγμα, στις Κάτω Χώρες δίνεται αυξημένη αρμοδιότητα στους κοινωνικούς εταίρους στα πλαίσια της αναθεώρησης του νόμου για την εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση (WEB), που ετέθη σε ισχύ τον Ιανουάριο του 1995.
National bodies, comprising representatives of employers' organisations and trade unions cooperate with the educational establishments in drawing up exit qualifications for each sector of industry, group of sectors, or occupational category, applicable to all types of senior secondary vocational education.
Ωστόσο, και το ίδιο το άτομο έχει ευθύνη αλλά και το κράτος.
principles applicable to the sound management of vocational training at sector and company level.
Η Ιταλία και η Πορτογαλία τονίζουν και αυτές την αυξανόμενη σημασία του κοινωνικού διαλόγου για το θέμα αυτό.
Finland states clearly that the general trend is for training-related matters to be negotiated within the company.
Στις χώρες αυτές οι κοινωνικοί εταίροι, μέσω των κλαδικών οργανώσεατν, συνεργάζονται με τις δημόσιες αρχές για τον καθορισμό, την υλοποίηση και την εφαρμογή των πολιτικών κατάρτισης.
In Spain, the role of the social partners is written into the national and tripartite agreements on vocational training and is reflected by their involvement in the FORCEM continuing training foundation, -a tripartite body established for the organisation, management and implementation of action decided under these agreements with support from the ESF.
Η αυξανόμενη σημασία ταιν συλλογικοον συμβάσεων επισημαίνεται επίσης από τις Κάτω Χώρες, τη Σουηδία και τη Νορβηγία.
Germany raises inter alia the question of responsibility for funding and considers that the trend is towards making individuals more responsible.
Η Σουηδία διευκρινίζει ότι τα ζητήματα που αφορούν τη συνεχή κατάρτιση ρυθμίζονται συνήθως σε κλαδικό επίπεδο.
This trend is also apparent in the UK where increasing numbers of employees and other individuals are taking more responsibility for their own learning.
Οι κεντρικές συλλογικές συμβάσεις κάνουν συστάσεις αλλά οι καθεαυτή εξέταση του κάθε ζητήματος διεξάγεται όλο και πιο συχνά σε περιφερειακά επίπεδο.
Encouraging individuals to become more proactive in meeting their learning needs is a major component in the UK Government's strategy for skills.
Η Φινλανδία, από πλευράς της, αναφέρει σαφώς ότι η γενική τάση είναι η ακόλουθη: τα θέματα που αφορούν την κατάρτιση αποτελούν αντικείμενο διαπραγματεύσεα)ν μέσα στη επιχείρηση.
Belgium notes that consultation on training takes place only for highrisk groups, and is low on the agenda during negotiations at company level.