natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η φύση και η ποιότητα της αρχικής εκπαίδευσης και κατάρτισης των νέων πρέπει να είναι οι καλύτερες και θα πρέπει να στηρίζονται σε εταιρικές σχέσεις μεταξύ του δημόσιου και του ιδιωτικού τομέα, για σειρά θεμάτων μεταξύ των οποίων η μετάβαση από την εκπαίδευση και την κατάρτιση στον κόσμο της εργασίας.
The nature and qualicy of initial educación and training provided for young people needs to be of the highest quality and should be supported by partnership becween public and privare seccors on a range of issues including the transition from educación and training co the world of work.
Στην προσπάθεια να αντιμετωπισθούν οι προκλήσεις που σχετίζονται με οικονομικούς παράγοντες και με την αγορά εργασίας, απαιτείται να ληφθούν διάφορα μέτρα, εκ των οποίων ορισμένα έχουν ως βάση ή ενισχύουν υφιστάμενες πρωτοβουλίες που υποστηρίζει η Ευρωπαϊκή Ένωση.
To seek co cope with the challenges posed by economic and labour market factors, a range of measures is called for, some of them building on and sustaining existing initiatives supported by the European Union.
— ανάπτυξη ειδικών μέτρων για τους μακροχρόνια ανέργους και τους νέους που αναζητούν για πρώτη φορά θέση εργασίας,
— developing specific measures for che long-term unemployed and for young people seeking their first job,
— πρόβλεψη για μια πιο εύρυθμη μετάβαση μεταξύ κατευθύνσεων μέσα στα σχολεία και από το σχολείο στις δυνατότητες αρχικής επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, ιδίως για όσους εγκαταλείπουν το σχολείο με ανεπαρκή ή και χωρίς προσόντα,
— providing for a more ordered transition within schools and from school to initial vocational education and training opportunities, especially for school leavers wich no or inadequate qualifications, cations,
— παροχή προγραμμάτων αρχικής κατάρτισης υψηλής ποιότητας, που να επικεντρώνονται στις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτεί η σύγχρονη ζωή, να είναι σχεδιασμένα με τρόπο ελκυστικό και να στοχεύουν στη δημιουργία εμπιστοσύνης Kat θετικής στάσης των συμμετεχόντων, να λαμβάνουν δε υπόψη τις ανάγκες της αγοράς εργασίας για γνώσεις και δεξιότητες με ευρύτερη βάση,
— providing initial training programmes of high qualiry focused on knowledge, skills and compecences required in concemporary life, designed in attractive formats aimed ac building confidence and positive accicudes among participants and taking inco accounc the need for more broad based knowledge and skills in che labour marker,
— ενθάρρυνση των ενεργών εταιρικών σχέσεων μεταξύ των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και του κόσμου της εργασίας, προκειμένου να δημιουργηθούν νέες γέφυρες και οδοί μεταξύ εκπαίδευσης, κατάρ­τισης και απασχόλησης,
— encouraging active partnerships becween education and training institutions and working life in order to create new bridges and rouces becween education, training and employmenr,
— διεύρυνση των δυνατοήτων για νέες ευκαιρίες μάθησης σε τομείς όπως η ανάγνωση, η γραφή και η αριθμητική, η προσωπική ανάπτυξη, οι μελέτες για την ισότητα των ευκαιριών των φύλων και τα ειδικά προσαρμοσμένα προγράμματα κατάρτισης κατά παραγγελία, τα οποία να ανταποκρίνονται στις απαιτή­σεις για απόκτηση δεξιοτήτων που αντιστοιχούν σε νέες δυνατότητες απασχόλησης,
— expanding che provision of new learning opportunities in areas such as literacy, numeracy, personal development, gender scudies and cuscomized training programmes aimed ac addressing the skill requirements of new employment opportunities,
— ανάπτυξη του ρόλου του χώρου της εργασίας ως περιβάλλοντος μάθησης, ούτως ώστε να διευκολυνθεί η συνεχής ανάπτυξη των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοήτων των εργαζομένων.
— developing the role of the workplace as a learning environment in order to facilicate the continuing developmenc of the knowledge, skills and competences of the workforce.
Γ. Ανάπτυξη της τοπικής κοινότητας μέσα από την εκπαίδευση και την κατάρτιση
C. Local community development through education and training
Η διά βίου μάθηση θα πρέπει να θεμελιώνεται σε μια ευρεία ολιστική αντληψη για την ανάπτυξη του ατόμου και της τοπικής κοινότητας.
Lifelong learning should take a broad holistic approach to the development of the individual and the local community.
Η εκπαίδευση και η κατάρτιση μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη των τοπικών κοινοτήτων δίνοντας τη δυνατότητα στις κοινότητες αυτές να προωθούν ενεργά τις ευκαιρίες μάθησης καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής και καλλυΐργώντας μια νοοτροπία διαρκούς μάθησης στα μέλη τους.
Education and training can contribute to local community development by involving local communities in actively promocing lifelong learning opportunities and nurturing a culture of lifelong learning for members of those communities.
Εάν δίνεται στις τοπικές κοινότητες η δυνατότητα να αναλαμβάνουν μεγαλύτερες ευθύνες για την εκπαί­δευση και τη μάθηση των μελών τους, τότε θα πρέπει να μπορούν να εξελιχθούν σε κοινότητες μάθησης.
Empowering local communities to assume more responsibility for cheir education and learning should enable rhem to become learning communities.
Αυτό είναι σημαντικό για τη συνεχή κοινωνική, πολιτιστική και οικονομική ανάπτυξη του ατόμου και της τοπικής κοινότητας και για να μπορούν οι τοπικές κοινότητες να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικότερα τις ραγδαίες αλλαγές που συμβαίνουν στην κοινωνία.
This is importane for che continuing social, cultural and economic development of the individual and the local community. It is also importane to enable local communities to cope more effectively with che rapid changes occurring in society.
Τέλος, είναι σημαντικό για την προώθηση της ενεργού συμμετοχής όλων των πολιτών στο πολιτικό και δημοκρατικό γίγνεσθαι.
Finally it is important in promoting active participation in che political and democratic process by all citizens.
Μεταξύ ορισμένων καίριων τομέων για ανάπτυξη μπορούν να περιληφθούν οι ακόλουθοι:
A number of key areas for development may include the following:
— ανταλλαγή πληροφοριών και εμπειριών όσον αφορά την πρακτική και τις προσεγγίσεις της ανάπτυξης της τοπικής κοινότητας μέσα από την εκπαίδευση και την κατάρτιση στα διάφορα κράτη μέλη,
— exchanging information and experience on the practice and approaches to local community development through education and training in different Member States,
— θα πρέπει να συζητηθεί και να διερευνηθεί διεξοδικά η έννοια του σχολείου ως πόρου για την τοπική κοινότητα και της τοπικής κοινότητας ως σημαίνοντος πόρου για την εκπαίδευση,
— the concept of the school as a local community resource and of the local community as a significant educational resource should be fully discussed and explored,
— αξίζει να μελετηθούν οι δυνατότητες μάθησης μέσα στο ανεπίσημο πλαίσιο της στενής και της ευρύτερης οικογένειας,
— the potential for learning within the informal setting of the family and the extended family merits examination,
— είναι σημαντικό να δημιουργηθούν δίοδοι μεταξύ της μη επίσημης εκπαίδευσης και κατάρτισης σε επίπεδο τοπικής κοινότητας και της επίσημης εκπαίδευσης και κατάρτισης.
— the construction of pathways from non-formal local community education and training to formal education and training is important.
Οι απαιτήσεις για διαρκή κατάρτιση αυξάνονται και διαφοροποιούνται σε επίπεδο τόσο επιχειρήσεων όσο και ατόμων.
Concinuing training requiremencs are increasing and diversifying for boch businesses and individuals.
Πρέπει να αναγνωρίζεται και να προβλέπεται ο καίριος ρόλος των εργοδοτών και των ενώσεων και συνδικα­λιστικών οργανώσεων των εργαζομένων στην ανάπτυξη των προγραμμάτων διαρκούς εκπαίδευσης και κατάρτισης.
The critical role of employers, worker associations and unions in the development of continuing educación and training programmes has to be recognized and provided for.
Η απαίτηση για εταιρική σχέση μεταξύ όλων των παραγόντων του κόσμου της εργασίας, καθώς και μεταξύ του κόσμου της εργασίας, αφενός, και της εκπαίδευσης και κατάρτισης, αφετέρου, είναι στον τομέα αυτόν ουσιοδέστερη απ' ότι σε οποιονδήποτε άλλον εκπαιδευτικό τομέα.
In no other area of educación and training is che requirement of a partnership becween all the elemencs in working life, and becween working life and educación and craining, so paramount.
Η καθιέρωση τέτοιων δεσμών θα έχει πιθανότατα σημαντικές επιπτώσεις, τόσο για την οργάνωση της εργασίας όσο και για τον τρόπο με τον οποίο γίνεται η παροχή, η πιστοποίηση και η διαπίστευση της εκπαίδευσης και της κατάρ­τισης.
The establishment of such linkages is likely to have significant implications boch for the organization of work and also for the organization of education and craining delivery, and certification and accredication.
Η ανανέωση των τεχνικών δεξιοτήτων και των επαγγελματικών προσόντων των ενηλίκων θα πρέπει να γίνει σημαντική πλευρά του έργου των πανεπιστημίων και άλλων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, στο πλαίσιο των δυνατοτήτων τους.
Renewing the vocational skills and professional qualifications of adules should become an important aspecc of che mission of universities and ocher higher education institutions within their capacities.
Πρόκειται για ένα θέμα εξαιρετικής σημασίας όσον αφορά την τεχνολογική ικανότητα και την ανταγωνιστικότητα της Ευρωπαϊκής Ένωσης και θα έπρεπε να αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα της έννοιας της διά βίου μάθησης.
Ic is very important in terms of the technological capacity and competitiveness of the European Union and it should be an incegral part of the concept of lifelong learning.
— να προωθηθεί η συνεργασία που έχει αρχίσει να αναπτύσσεται μεταξύ αυτών που παρέχουν εκπαίδευση και κατάρτιση, των κοινωνικών εταίρων, όταν αυτό ενδείκνυται, και των κυβερνήσεων με σκοπό τον προσδιορισμό των προτεραιοήτων όσον αφορά την αναβάθμιση των προσόντων και την επιμόρφωση κατά τηΝ διάρκεια της σταδιοδρομίας, καθώς και την επίτευξη συμφωνίας επί μιας στρατηγικής για την υλοποίηση αυτών των προτεραιοτήτων,
— improving che developing collaboration between education and training providers, the social partners, where appropriate, and government in che identificación of upgrading and in-service priorities and in agreeing a stracegy whereby these priorities can be met,
— να αναπτυχθούν στρατηγικές ανθρωπίνου δυναμικού εντός των χώρων εργασίας, με τις οποίες να προσ­διορίζονται καλύτερα οι.ανάγκες των εργαζομένων για κατάρτιση ώστε να μπορούν να προσαρμόζονται σε νέες καταστάσεις στο χώρο εργασίας.
— developing human resources strategies in che workplace which becter identify che training needs of the workforce so chat chey can adapt co new workplace situations.
Οι στρατηγικές αυτές θα πρέπει να συμπεριλαμβάνουν μέτρα υποστήριξης προς τους εργαζομένους που μετειδικεύονται ή επιμορφώνονται εντός ή εκτός της εργασίας,
Such scracegies should include measures to support workers who are retraining/upgrading their skills boch on and off-the-job,
— να ενθαρρυνθούν οι επενδύσεις σε εκπαίδευση και κατάρτιση,
— encouraging invescmenc in educación and craining,
— να αναπτυχθεί περαιτέρω ο ρόλος των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην διά βίου μάθηση, λαμ­βάνοντας υπόψη τις ποικίλες ανάγκες των ενηλίκων και των εργαζομένων για διαρκή εκπαίδευση και κατάρτιση,
— further developing the role of higher education institutions in lifelong learning, caking inco accounc the diverse needs for continuing education and training among adults and in working life,
— να διοργανωθούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση κύκλοι μαθημάτων που να ανταποκρίνονται στις ανάγκες των ενηλίκων εκπαιδευομένων, όσον αφορά τον τομέα, το περιεχόμενο, τη διάρκεια και τη μεθοδολογία και να λαμβάνουν υπόψη τις ικανότητες των ενδιαφερομένων,
— providing courses in higher education co meet the needs of adult learners in terms of area, content, duration and methodology and taking accounc of the abilities of those concerned,
— να δημιουργηθούν νέες μορφές διόδων μεταξύ εργασίας και εκπαίδευσης και
— creacing new forms of pathways between work and education, and
— να αναπτυχθούν συστήματα γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων, με στόχο την προσωπική εξέλιξη, την κοινω­νική συμμετοχή και τη δυνατότητα απασχόλησης.
— developing general adult educación provisions in order co enhance personal developmenc, participation in society and the possibility of employmenc.
Τα τελευταία χρόνια έχουν δημιουργηθεί νέα σημεία επαφής και διασύνδεσης μεταξύ πολλών σχολείων και επιχειρήσεων.
In recent years, new bridgeheads of contacc and liaison have been established becween many schools and firms.
Οι βαθιές αλλαγές στη σύγχρονη αντίληψη για την εργασία έχουν καταστήσει λιγότερο σημαντική την πρώιμη εξειδίκευση και έχουν μειώσει το χάσμα που υπήρχε μεταξύ της γενικής και -της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.
The profound changes in modem employment have made early specialization less relevant and diminished the gap between general and vocational education and craining.
Δημιουργείται τώρα μια στενότερη σχέση μεταξύ των δύο.
A closer relationship is being formed becween them.
Οι προσπάθειες να εξασφαλισθεί η μεταξύ τους ισοτιμία έχουν αυξηθεί κατά πολύ, πρέπει όμως να καταβληθούν ακόμη μεγα­λύτερες προσπάθειες προκειμένου να προωθηθεί και να εξασφαλισθεί η ισότιμη εκτίμηση τους.
Efforts to ensure equalicy between them have increased significantly; however, further work is needed co promoce chis and ensure parity of esceem for vocational education and training.
— να ευνοηθεί στενότερη σχέση μεταξύ της γενικής και της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, προκειμένου να αντιμετωπισθούν οι απαιτήσεις των ταχέως μεταβαλλόμενων συνθηκών εργασίας,
— foscering a closer relationship between general education and vocational education and training in order to meet the demands of a fasc-changing working life,
— να εξασφαλίζεται ότι η διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης σε όλους τους κλάδους προωθείται με την ενεργό συμμετοχή των σπουδαστών στο πλαίσιο μιας παιδαγωγικής ικανής να εμπνεύσει και να εισάγει το σπουδαστή στις αξίες και την παράδοση του συγκεκριμένου τομέα, και
— ensuring chat the teaching and learning process for all subjects be promoted by the active engagement of students within a style of pedagogy which is inspiring and which initiates the student into the values and traditions of the subject area in question, and
— να παρέχονται στους σπουδαστές περισσότερες ευκαιρίες για γόνιμη εργασιακή εμπειρία και να διερευ­νηθούν οι δυνατότητες πιστοποίησης και διαπίστευσης της πείρας αυτής.
— providing greater opportunities for meaningful work experience for students, and exploring possibilities for its certification and accreditation.
ΣΤ. Πρόσβαση, πιστοποίηση και διαπίστευση
F. Access, certification and accreditation
Για την διά βίου μάθηση απαιτείται να υπάρχουν στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και της κατάρτισης δομές πιο εύκαμπτες, πιο ευκίνητες και πιο επικεντρωμένες στο σπουδαστή απ' ό,τι προηγουμένως.
Lifelong learning requires structures within education and training which are more flexible, more fluid and more learner centred than has been the case previously.
Η εξέλιξη αυτή συνεπάγεται και προϋποθέτει, μεταξύ άλλων, όχι μόνο την καθιέρωση περισσότερο προσπελάσιμων οδών εκπαίδευσης και κατάρτισης σε όλα τα επίπεδα αυτών των συστημάτων και σε όλη τη διάρκεια της ζωής, αλλά και τη δημιουργία αποδεκτών μηχανισμών αξιολόγησης και επικύρωσης αυτής της μάθησης προκει­μένου να εξασφαλίζεται η τήρηση των προτύπων και η ποιότητα.
This includes not only the establishmenc of more accessible training and academic routes at all levels of these systems and throughout life but also the creation of acceptable mechanisms for assessing and validating this learning in order to guarantee standards and ensure quality.
Αποτελεσματικά μέσα πιστοποίησης, ενταγμένα σε ένα σαφές φιλοσοφικό και πρακτικό πλαίσιο της διά βίου μάθησης, θα μπορούσαν να συμβάλουν στην εξάλειψη των εκπαιδευτικών ανισοτήτων καθώς και στην αναγνώριση του εκπαιδευτικού επιτεύγματος ανεξάρτητα από το μαθησιακό περιβάλλον.
Effective certification instruments, integrated within a clear philosophical and practical framework for lifelong learning, could contribute to che elimination of educational inequalicy and could also contribute to recognizing educational achievemenc irrespective of che learning concext.
Στην επεξεργασία τέτοιων μηχανισμών πιστοποίησης θα μπορούσαν να λαμβάνονται υπόψη βασικές αρχές όπως η πρόσβαση, η ευελιξία, η σταδιακή πρόοδος, η κινητικότητα, η ποιότητα, η διαφάνεια και η αναγνώ­ριση.
Key principles such as access, flexibility, progression, mobilicy, quality, cransparency and recognition could be considered in the developmenc of such certificación instruments.
Μεταξύ ορισμένων καίριων τομέων για ανάπτυξη μπορούν να περληφθούν οι ακόλουθοι:
A number of key areas for developmenc may include the following:
— να αναπτυχθούν πιο ευέλικτα μέσα πιστοποίησης και διαπίστευσης,
— developing more flexible ¡nsrruments for certificación and accreditation,
— να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην εξεύρεση μεθόδων για τη διαπίστευση της προηγούμενης πείρας, επι­τευγμάτων και μάθησης και να διαδίδονται οι ορθές πρακτικές,
— paying particular actention co finding ways of accrediting prior experience, achievement and learning, and disseminating good practice,
— να βελτιωθεί η πρόσβαση προς την ανώτερη εκπαίδευση,
— improving access to higher educación,
— να ενθαρρύνονται τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να ανταποκρίνονται εξειδικευμένα στις ανάγκες των ενηλίκων σπουδαστών με την ανάπτυξη κατάλληλων μαθημάτων στο μεγαλύτερο δυνατό αριθμό κλάδων, και παρέχοντας τον κατάλληλο προσανατολισμό,
— encouraging higher education institutions to respond specifically co che needs of adule seudenes ehrough the developmenc of appropriare courses in the widesc possible range of disciplines, and byproviding appropriate guidance services,
— να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην όσο το δυνατόν ευρύτερη διάδοση ελκυστικών πληροφοριών σχετικά με τις ευκαιρίες για διά βίου μάθηση και περαιτέρω ανάπτυξη των δυνατοτήτων των τοπικών βιβλιο­θηκών και των ραδιοτηλεοπτικών εκπομπών από την άποψη αυτή και όσον αφορά την διά βίου μάθηση εν γένει, και
— paying particular aceeneion co disseminating as widely as possible aeeraccive information on ehe opportunities for lifelong learning and developing further che pocential of public libraries and broad casting services in this regard and in lifelong learning generally, and
— να παρέχονται εγκεκριμένα προγράμματα εκτός των παραδοσιακών ιδρυμάτων, με τη χρησιμοποίηση των νέων τεχνολογιών και τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης εξ αποστάσεως.
— providing accredited programmes outside of eraditional instieutional setcings, with che aid of new eechnologies and distance educación and training approaches.
Εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτές ενηλίκων
G. Teachers and adult educators
Η ποιότητα των διδασκόντων, η προσαρμοστικότητα τους και η κινητοποίηση τους προς την αλλαγή παρα­μένουν θεμελιώδη στοιχεία για την υπόθεση της διά βίου μάθησης.
The quality of the teaching force and ies adapcability and motivación co change remain central eo lifelong learning.
Έχει ουσιώδη σημασία για τους εκπαι­δευτικούς να συμπληρώνονται οι αρχικές τους σπουδές με ένα προπαρασκευαστικό πρόγραμμα βάσει σαφώς ορισμένων στόχων, όταν αυτό είναι αναγκαίο, να υποστηρίζονται δε με τακτική πρόσβαση σε αποτελεσμα­τική επιμόρφωση κατά τη διάρκεια της σταδιοδρομίας τους.
Ic is essential for ceachers ehae cheir initial educación is complemenced by a welltargeted induction programme, where necessary, and supported by regular access eo effeceive ¡n-career developmenc.
Η ιδιαίτερη φύση της εκπαίδευσης των ενηλίκων απαιτεί από τους διδάσκοντες και τους εκπαιδευτές στον τομέα αυτόν να υιοθετούν μια διαφορετική φλοσοφική και μεθοδολογική προσέγγιση.
The distinctive naeure of adule educación requires that educators and trainers working in this field adopc a differene philosophical and mechodological approach.
Ο τομέας της εκπαί­δευσης των ενηλίκων πρέπει να είναι συγκροτημένος και αποτελεσματικός ώστε να διαδραματίσει πλήρως το ρόλο του στην υλοποίηση της διά βίου μάθησης.
A well supported and effective adule education seccor is essential if ics role in che speccrum of lifelong learning is co be fully realized.
Μεταξύ ορισμένων καίριων τομέων για ανάπτυξη μπορούν να περληφθούν οι ακόλουθοι:
A number of key areas for developmenc may include ehe following:
— να εξασφαλασθούν δυνατότητες για υψηλής ποιότητας κατάρτιση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της γενικής εκπαίδευσης και των εκπαιδευτών ενηλίκων,
— ensuring ehe availability of high quality training and retraining of ceachers and adult educators,
— να υποστηριχθεί μια πολιτική καλής ποιότητας των αρχικών σπουδών, της προπαρασκευαστικής άσκησης και της διαρκούς επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτές ενηλίκων,
— supporting a policy of good qualicy initial, induction and in-service educación for ceachers and adult educators,
— να αναγνωρισθεί η ιδιαιτερότητα του ρόλου του εκπαιδευτή ενηλίκων και να διευκρινισθούν οι απαιτού­μενες απ' αυτόν στάσεις και γενικές και ειδικές γνώσεις και
— recognizing the distinctiveness of the role of ehe adult educaeor and specifying che core knowledge attitudes and skills required, and
— να προβλέπεται η επαγγελματική κινητικότητα μεταξύ των διαφόρων τομέων της εκπαίδευσης, με την υποστήριξη της διαρκούς επιμόρφωσης.
— providing for professional movement between the education sectors, supported by in-service provision.
Οι διαθέσιμες νέες τεχνολογίες έχουν αυξήσει τις δυνατότητες επλογής που ανοίγονται σε όσους προτεί­νουν και αναλαμβάνουν προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης" οι νέες τεχνολογίες αποτελούν, κατόπιν τούτου, σημαντικό μέρος τέτοιων προγραμμάτων.
The availability of new technologies has increased ehe options available eo those delivering and under taking education and craining programmes; as a resule, new ecchnologies are now an importane pare of such programmes.
Η εκμετάλλευση των δυνατοτήτων των νέων τεχνολογιών για την ενίσχυση, την υποστήριξη και την ενθάρρυνση της διαδικασίας της διά βίου μάθησης συνιστά απευ­θείας πρόκληση προς τους σχεδιαστές και τους λειτουργούς της εκπαίδευσης.
The harnessing of the potential of new technologies in order io support, assist and srimuiace che lifelong learning process presenes a direcc challenge co educational planners and praceieioners.
Μια πτυχή αυτής της πρό­κλησης είναι να αποφευχθεί η εκ των νέων τεχνολογιών δημιουργία περαιτέρω ανισοτήτων μεταξύ των . ατόμων ή των περιοχών, οι οποίες θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε αίσθηση αποκλεισμού.
Pare of chis challenge is co ensure chae new eechnologies do noe give rise co further inequalities as becween individuals or regions leading co a greaeer sense of exclusion.
Μεταξύ ορισμένων καίριων τομέων για ανάπτυξη μπορούν να περιληφθούν οι ακόλουθοι:
A number of key areas for developmenc may include ehe following:
— να εξοπλισθούν τα ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης με τις σειρές των νέων τεχνολογιών, στο βαθμό που υπάρχουν οι οικονομικές δυνατότητες, οι οποίες προσφέρουν νέες και αποτελεσματικές επι­λογές για τη διδασκαλία και τη μάθηση και να αναπτυχθούν οι απαραίτητες μέθοδοι για την παιδαγω­γική εφαρμογή τους,
— equipping education and craining inscicutions wich che range of new eechnologies, as resources permir, which can provide new and effective options for teaching and learning and developing the necessary methodologies for cheir pedagogical application,
— να αναπτυχθούν καλύτερα οι αρχικές σπουδές και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών όσον αφορά τη χρησιμοποίηση και την εφαρμογή των παιδαγωγικών εργαλείων που χρησιμοποιούν πολυμέσα,
— developing better initial and in-service eeacher training in ehe use and applicacion of multimedia cools,
— να διαδίδονται τα δεδομένα και να ανταλλάσονται εμπειρίες όσον αφορά τις καλύτερες πρακτικές στη χρησιμοποίηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας.
— disseminating data and exchanging experience on bese praccice in che use of educacional technology.
Δήλωση του Συμβουλίου και των υπουργών Παιδείας συνελθόντων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, της 20/7Ç Δεκεμβρίου 1996, για την προστασία των παιδιών και την καταπολέμηση της παιδεραστίας
Declaration of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council -of 20 December 1996 on protection of children and countering paedophilia