natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ωστόσο, ο αριθμός των σπουδαστών που μπορεί να επωφεληθεί άμεσα από τα προγράμματα κινητικότητας θα περιορισθεί λόγω της μεγάλης ζήτησης σε σχέση με τους περιορισμένους διαθέσιμους πόρους και τη δυνατότητα ανταπόκρισης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
However, the number of students who can benefit directly from mobility programmes will be limited, in view of the many calls on scasce resources and on higher education's capacity to respond.
Επιπλέον, για πολλούς φοιτητές, η παραμονή σε άλλη χώρα της Ευρω­παϊκής Κοινότητας δημιουργεί προβλήματα για προσωπι­κούς λόγους.
Moreover, there are many students whose personal situation will not allow them to spend time in another European Community country.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί Παιδείας θεω­ρούν επομένως ότι, παράλληλα με την κινητικότητα των φοιτητών, θα πρέπει να αναπτυχθούν άλλα μέσα υπέρ της ευρωπαϊκής διάστασης: ειδικότερα, σε θεσμικό επίπεδο, για το διδακτικό προσωπικό και τους σπουδαστές που δεν επω­φελούνται από τα προγράμματα κινητικότητας.
The Council and the Ministers of Education therefore consider that side by side with student mobility, other measures should be developed in favour of the European dimension: in particular at institutional level, among teaching suff and for those students not benefiting from mobility.
Τα νέα μέτρα που θα ληφθούν για το σκοπό αυτό μπο­ρούν να βασιστούν στον κατά παράδοση ευρωπαϊκό και διεθνή προσανατολισμό των σπουδών και ερευνητικών δρα­στηριοτήτων των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ευρώπης από την εποχή της ιδρύσεως τους.
Any measures to this end can build on the tradition of a European and international outlook in the courses of study and the research of the higher education institutions of Europe, going back to the time of their foundation.
Η σύγχρονη πρόκληση για την ανάπτυξη της ευρωπαϊκής διάστασης έγκειται στην εκπλήρωση της επιθυμίας — και της ανάγκης — των ιδρυμάτων, του διδακτικού προσωπικού και των οτπουδαστων να προσαρμοστούν και να συμβάλουν στην εντεινόμενη ευρωπαϊκή συνεργασία: η τριτοβάθμια εκπαί­δευση πρέπει να προσφέρει δυνατότητα πρόσβασης στην ποικιλία και τον πλούτο του ευρωπαϊκού πολιτισμού και των ευρωπαϊκών γλωσσών και ταυτόχρονα να διατηρεί τις κοινές ευρωπαϊκές αξίες' πρέπει να ανταποκριθεί στις ταχέως μεταβαλλόμενες οικονομικές και επαγγελματικές ανάγκες στα πλαίσια της ενιαίας ευρωπαϊκής αγοράς.
The contemporary challenge in developing the European dimension is to respond to the wish — and the need — of the institutions, the teaching staff and the students to adapt to and contribute to increasing European cooperation: higher education has to offer access to the rich diversity of European culture and languages while maintaining common European values; it has to meet rapidly changing economic and manpower demands in the European single market.
Προϊόν των προσπαθειών αυτών θα πρέπει να είναι η βελ­τίωση του ι-πιπέδου της παιδείας και έρευνας στην Κοινό­τητα.
A product of these efforts should be an improvement in the quality of education and research in the Community.
Προκειμένου να εκπληρωθεί ο στόχος του να κατα­στεί ακόμη πιο προσιτή η ευρωπαϊκή διάσταση, είναι σήμερα ανάγκη να ενισχυθεί η ενσωμάτωση της στην πολι­τική και πρακτική της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα.
To meet the challenge of extending the availability of a European dimension, the need now is to strengthen its integration in higher education policy and practice at all levels.
Ανάγκη συμπλήρωσης της κινητικότητας των σπουδαστών με άλλα μέτρα
The need to complement student mobility with other measures
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί παιδείας, καλούν την Επιτροπή να υποβάλει, μέχρι το τέλος του 1993, συγκεφα­λαιωτική έκθεση των συμπληρωματικών μέτρων για την ανάπτυξη της ευρωπαϊκής διάστασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, συγκεντρώνοντας την υπάρχουσα πείρα, με στόχο την παροχή χρήσιμων οδηγιών επιτυχούς εφαρμογής στα ιδρύματα, καθώς και τη διάπλαση των δραστηριοτήτων των κρατών μελών και της Κοινότητας.
The Council and the Ministers of Education invite the Commission to make a synthesis report by the end of 1993 on complementary measures for developing the European dimension in higher education, drawing together existing experience, for the purpose of providing practical suggestions on successful practice for the institutions, as well as providing information in Member Sute and Community activity.
Ανάμεσα στα μέτρα που θα εξετασθούν προς το σκοπό αυτό, είναι η ενίσχυση των μεταξύ ιδρυμάτων δεσμών, η κινητικότητα του διδα­κτικού προσωπικού, η μεταξύ ιδρυμάτων συνεργασία για τα προγράμματα σπουδών και η συμβολή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Among measures to be considered in this respect are the reinforcement of interinstitutional links, teaching suff mobility, interinstitutional collaboration over the curriculum, and the contribution of disunce learning.
Μείζον θέμα της προώθησης της ευρωπαϊκής διά­στασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι η κινητικότητα των φοιτητών.
In the promotion of the European dimension in higher education a major point of focus is student mobility.
Εκτός από τις πρωτοβουλίες των κρατών
In addition to Member State initiatives, particularly in frontier regions, the Comett, Erasmus, Lingua, and Tempus programmes have become a distinctive feature of the life of higher education
Στο παράρτημα εξετάζονται λεπτομερέστερα τα μέτρα αυτά.
More deuiled consideration conuined in the Annex.
Αεσμοί μεταξύ ιδρυμάτων
Interinstitutional links
Για να ενσωματωθεί επιτυχώς η ευρωπαϊκή διάσταση στη γενική πολιτική και στην καθημερινή δραστηριό­τητα των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ουσιώδη σημασία έχα. να εξασφαλιστεί η απόλυτη δέσμευση των διευθυντικών στελεχών των ιδρυμάτων αυτών.
In order for the European dimension to be successfully integrated into the overall policies and general activities of the higher education institutions, it is essential to secure the full commitment of those having the responsibility for running these institutions.
Η ενίσχυση και η επέκταση των πανεπιστημιακών δεσμών σε διάφορα επίπεδα ευθύνης και διοίκησης θα βοηθήσει αυτή την πορεία, παράλληλα με τους πολλαπλούς δεσμούς που ήδη δημιουργούνται μεταξύ τον ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσω των κοινοτικών προ­γραμμάτων, κοινών ερευνητικών δραστηριοτήτων και με άλλους τρόπους θα πρέπα να γίνα μελέτη στην οποία 8α εξετάζεται ποια είναι τα αποτελεσματικότερα μέσα, βάσει της εμπειρίας που αποκτήθηκε αχό τα προγράμματα κινητικότητας και γενικότερα των κρατών μελών, με τα οποία μπορούν να βελτιωθούν οι μεταξύ ιδρυμάτων δεσμοί
This process will be assisted by the reinforcement and extension of institutional links at different levels of responsibility and management, in addition to the multiple links already being created between higher education institutions through the Community programmes, through joint research and in other ways. A study should be made of the most effective ways,' on the basis of experience in mobility programmes and more widely within Member States, .in which these interinstitutional links can be enhanced.
Μέχρι στιγμής στα κοινοτικά προγράμματα έχα δοθεί έμφαση στην κινητικότητα των φοιτητών, ενώ οι υφι­στάμενες δυνατότητες για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού δεν έχουν διερευνηθεί πλήρως Λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία που αποκτήθηκε στα πλαίσια των κοινοτικών προγραμμάτων κινη­τικότητας και ευρύτερα στα πλαίσια τον κρατών μελών, Θα πρέπει να γίνει ανάλυση της εμβέλειας και τον εμποδίων που συναντά η κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού.
Emphasis in the Community programmes has been on student mobility, and the existing possibilities for reinforcing teaching staff mobility have not so far been fully exploited. Taking into account the experience gained within the framework of the Community mobility programmes and more widely within Member States, an analysis should be made of the impact of and the barriers to teaching staff mobility.
Για πολλούς είτε ασχολούνται με ευρωπαϊκές σπουδές είτε με τη μελέτη ευρωπαϊκών γλωσσών ή με άλλα Θέματα που έχουν ευρωπαϊκό χαραχτήρα, οι δραστηριότητες τους εμπεριέχουν ευρεία ευρωπαϊκή διάσταση.
For many, be they concerned with European studies, study of European languages or other subjects having a European aspect, a broad European dimension is inherent in their activities.
Οι ειδικοί δεσμοί συνεργασίας μεταξύ ινστιτούτων και σχολών ευρωπαϊκών σπουδών, όπως μεταξύ του Ευρω­παϊκού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου της Φλωρεντίας και του Κολλεγίου της Ευρώπης της Bruges, συνιστούν σημαντικό στοιχείο για τη βελτίωση της ευρωπαϊκής διάστασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Spedai cooperation links among institutes and faculties of European studies, including the European University Institute, Florence and the College of Europe, Bruges, represent a valuable resource for the improvement of the European dimension in higher education.
Η επέκταση της αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ διδακτικού προσωπικού και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στα διάφορα κράτη μέλη διευκόλυνα τη συνεργασία για τα προγράμματα σπουδών.
The growth of mutual understanding between teaching staff and institutions in different Member Sutes facilitates cooperation over the curriculum.
Αυτό μπορεί να πάρα τη μορφή αναγνώρισης του περιεχομένου τον μαθημάτων, της διάρθρωσης μαθημάτων σε μονάδες της ανά­πτυξης κοινών μονάδων και μαθημάτων καθώς και της μεταφοράς ακαδημαϊκών μονάδων.
This might take the form of recognition of components of courses, of modularization of courses, the development of common modules and common courses, and credit transfer.
Συμβολή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
The contribution of distance learning
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί μέσο μετάδοσης της ευρωπαϊκής διάστασης σε μεγάλο αριθμό σπου­δαστών.
Distance learning provides a means for bringing the European dimension to significant numbers of students.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί Παιδείας κατέληξαν στο συμπέρασμα, στη σύνοδο της Ιης Ιουνίου 1992 Ο ότι στοιχεία της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα ιφέχα να ενσωματώνονται, όταν αυτό ενδείκνυται, στα κατάλληλα εκπαιδευτικά και επιμορφωτικά προγράμματα, θα πρέπα να γίνα μελέτη στην οποία θα εξετάζεται με ποιους τρόπους οι μέθοδοι της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορούν να χρησιμοποιη­θούν ώστε να διερευνηθεί η μετάδοση της ευρωπαϊκής διάστασης στους σπουδαστές
The Council and the Ministers of Education concluded at their meeting on 1 June 1992 (') that open and distance learning elements should be incorporated wherever justified into appropriate education and training programmes. There should be a study of ways in which distance learning methods can be utilized to broaden the availability of the European dimension to students.
C 151 της 16. 6.
(') OJ No C 151, 16. 6. 1992.
Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των Υπουργών Τίαιδείας συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου της 27ijç Νοεμβρίου 1992 σχετικά με τα κριτήρια για την ανάληψη δράσεων στον τομέα της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Conclusions of the Council and the Ministers of Education meeting within the Council of 27 November 1992 on criteria for actions on open and distance learning
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 27ης Νοεμβρίου 1992 σχετικά με τα κριτήρια για την ανάληψη δράσεων στον τομέα της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαί­δευσης
CONCLUSIONS OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS OF EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 27 November 1992 on criteria for actions on open and distance learning
Μετά το υπόμνημα της Επιτροπής σχετικά με την ανοικτή εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τη διάσκεψη που έγινε στην Κοΐμπρα υπό την αιγίδα της πορτογαλικής Προεδρίας, το Συμβούλιο και οι υπουργοί Παιδείας, συνερχόμενοι στα πλαίσια του Συμβουλίου της 1ης Ιουνίου 1992 ('), επιβεβαί­ωσαν το ενδιαφέρον τους για την υποβολή προτάσεων στον τομέα αυτό.
Following the Commission memorandum on open and disunce learning, and the conference held at Coimbra under the auspices of the Portuguese Presidency, the Council and Ministers meeting within the Council on 1 June 1992 (') confirmed their interest in receiving proposals in this area.
Με στόχο την παροχή συνδρομής στην Επι­τροπή, επιθυμούν να αποσαφηνίσουν τα κριτήρια για την ανάληψη κοινοτικής δράσης στον τομέα της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
With a view to assisting the Commission they now wish to clarify criteria for Community action in the field of open and disunce learning.
ε) να αναπτυχθεί, σε διαβούλευση με τα κράτη μέλη, λαμ­βάνοντας δεόντως υπόψη τις απόψεις των ομάδων χρη­στών, των φορέων παροχής της εκπαίδευσης και την διεθνικού χαρακτήρα ενώσεων οι οποίες αναπτύσσουν δραστηριότητα στον τομέα αυτό* στ) να περιλαμβάνει τη μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση και κατάρτιση σε πανεπιστήμια και άλλα ιδρύματα και οργανισμούς'
(e) be developed with regard to the potential contribution of open and disunce learning methods and technologies to conventional education and training activities, ensuring that such developments complement and do not conflict with other developments in education and training in Member Sutes;
Η δράση που αναλαμβάνει η Κοινότητα θα πρέπα να λαμ­βάνει υπόψη τη δήλωση του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου του Μπέρμιγχαμ της 16ης Οκτωβρίου 1992 και στον τομέα της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης να συντελέσει στην ανάπτυξη της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ιδίως στους τομείς όπου δεν έχει χρησιμοποιηθεί το πλήρες δυνα­μικό της.
Action taken by the Community in the field of open and distance learning should uke into consideration the declaration of the European Council at Birmingham on 16 October 1992 and contribute espedally to its development in those areas where it has yet to reach its full potential.
ζ) να επικεντρώνεται στην κάλυψη των αναγκών των χρη­στών και να είναι σε θέση να αποδεικνύει ότι οι τεχνικές που χρησιμοποιούνται στην ανοικτή εξ απο­στάσεως εκπαίδευση έχουν μια ιδιαίτερη συμβολή στην επίτευξη των στόχων οι οποίοι έχουν καθοριστεί
(g) focus on meeting users' needs and be able to demonstrate the special contribution that the techniques used in open and disunce learning can make to achieving the objectives specified.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί Παιδείας κρίνουν ότι η κοι­νοτική δράση για την υποστήριξη των κρατών μελών Kat της συνεργασίας τους στον τομέα της ανοικτής εξ αποστά­σεως εκπαίδευσης θα πρέπει: α) να αποβλέπει στη διευκόλυνση της συνεργασίας μεταξύ ιδρυμάτων και οργανισμών του τομέα αυτού, η οποία θα βασίζεται στην από κοινού πρόσβαση στις πληροφο­ρίες και την ορθή πρακτική *
The Council and the Ministers of Education consider that 'Community action to support Member Sutes and their cooperation in the field of open and distance learning should:
Η πείρα στον τομέα της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαί­δευσης αποκτήθηκε τόσο σε εθνικό επίπεδο, όσο και μέσα από το έργο των ενώσεων διεθνικού χαρακτήρα οι οποίες αναπτύσσουν δραστηριότητα στον τομέα αυτό και μέσα από τα υφιστάμενα προγράμματα των Ευρωπαϊκών Κοινο­τήτων, πολλά από τα οποία είναι εκτός του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού τομέα.
Experience in open and distance learning has been developed nationally, as well as through the work of transnational associations active in this field and through existing EC programmes, many outside the specific education sector.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί Παι­δείας καλούν την Επιτροπή, με τη βοήθεια της ομάδας εθνικών εμπειρογνωμόνων τους οποίους διόρισαν τα κράτη μέλη για να την επικουρήσουν, να προβεί σε ανασκόπηση και να υποβάλει έκθεση για τα τρέχοντα επιτεύγματα στον τομέα αυτό, με σκοπό να ενισχυθούν όσα επιτεύγματα ανταποκρίνονται στα ανωτέρω κριτήρια Πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στη χρήση της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης εκτός του πεδίου της τριτοβάθμιας εκπαί­δευσης δεδομένου ότι αυτές οι δραστηριότητες είναι λιγό­τερο γνωστές.
The Council and the Ministers of Education invite the Commission, with the help of the group of national experts appointed by the Member Sutes to assist it, to review and report on current achievements in this field with a view to encouraging those which satisfy the above criteria. Particular attention should be given to the use of open and disunce learning outside the scope of higher education, since these activities are least well known.
C 151 της 16. 6. 1992.
(') OJ No C 151, 16. 6. 1992.
Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των Υπουργών Τίαιδείας συνερχομένων στα πλαίσια τον Συμβουλίου της 17ης Νοεμβρίου 1992 σχετικά με τη συνεργασία ΕΟΚ/ΗΠΑ στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης
Conclusions of the Council and the Ministers of Education meeting within the Council of 27 November 1992 on Community/United States cooperation in the field of education and training
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 27ης Νοεμβρίου 1992 σχετικά με τη συνεργασία ΕΟΚ/ΗΠΑ στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης
CONCLUSIONS OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS OF EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 27 November 1992 on Community/United States cooperation in the field of education and training
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί εκφράζουν την προθυ­μία τους να βοηθήσουν την Επιτροπή για την εξέταση μελ­λοντικής δράσης η οποία θα πρέπει:
The Council and the Ministers accordingly express their readiness to assist the Commission in the consideration of future action, which should:
— να λαμβάνει υπόψη της τα υφιστάμενα διμερή προγράμ­ματα,
— uke account of existing bilateral programmes, · tied to
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί Παιδείας σημειώνουν την ανακοίνωση της Επιτροπής σχετικά με την ανάπτυξη της συνεργασίας ΕΟΚ/ΗΠΑ στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.
The Council and the Ministers of Education note the Commission communication on the development of Community/United Sutes cooperation in the field of education and training.
Εκφράζουν την ικανοποίηση τους για την ευκαιρία να εξετάσουν τις δυνατότητες ενδυνάμωσης της αμοιβαίας συνεργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης συμπεριλαμβανομένων των ακαδημαϊκών ανταλλαγών, όπως προβλέπεται στην υπερατλαντική δήλωση για τις σχέ­σεις ΕΟΚ/ΗΠΑ που υπεγράφη από την Κοινότητα και τα κράτη μέλη, αφενός και τις Ηνωμένες Πολιτείες αφετέρου, το Νοέμβριο του 1990.
They welcome this opportunity to examine the possibilities for strengthening mutual cooperation in the field of education, including academic exchanges, as provided for in the Transatlantic Dedaration on Community/United Sutes relations agreed by the Community and its Member Sutes and the United Sutes in November 1990.
— να χρησιμοποιεί τους πόρους με τον αποδοτικότερο τρόπο και να παρέχει ειδική ευρωπαϊκή πρόσθετη αξία
— make the most effective use of resources and provide a specific European added value.
Στον τομέα της εκπαίδευσης και ιδιαίτερα στην τριτο­βάθμια εκπαίδευση, υφίστανται ήδη μεταξύ κρατών μελών και Ηνωμένων Πολιτειών αποδοτικές διμερείς δραστηριό­τητες Κατά συνέπεια, θα πρέπει να καταβληθούν ιδιαίτερες προσπάθειες ώστε η συνεργασία μεταξύ Κοινότητας και Ηνωμένων Πολιτειών να προσδώσει πρόσθετη αξία στην υφιστάμενη συνεργασία των κρατών μελών.
Fruitful bilateral activities between Member Sutes and the United Sutes of America exist in the education area and particularly in higher education. Special efforts have accordingly to be made to ensure that Community cooperation with the United Sutes of America will provide added value to Member Sutes' existing cooperation.
Καλούν την Επιτροπή να αρχίσει το συντομότερο δυνατόν να μελετά την μελλοντική αυτή δράση, με στόχο να προετοιμαστεί σχέδιο συμφωνίας με τις ΗΠΑ.
They invite the Commission as soon as possible to enter into this consideration of future action, with a view to preparing a draft agreement with the United Sutes of America.
Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των Υπουργών Παιδείας συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου της 27ης Νοεμβρίου 1992 σχΕΤίκα με to δίκτυο εκπαιδευτικών πληροψοριών στην Ευρωπαϊκή Κοινότψα (EURYDICE)
Conclusions of the Council and the Ministers of Education meeting within the Council of 27 November 1992 on the education information network in the European Community (EURYDICE)
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 27ης Νοεμβρίου 1992 σχετικά με το δίκτυο εκπαιδευτικών πληροφοριών στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα (Eurydice)
CONCLUSIONS OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS OF EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 27 November 1992 on the education information network in the European Community (Eurydice)
— την ανάπτυξη των ποιοτικών και ποσοτικών αναγκών ενημέρωσης στο πλαίσιο της ανάπτυξης της συνεργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης σε κοινοτικό επίπεδο.
— the evolution of qualitative and quantiutive needs for information in the context of the development of cooperation in the field of education at the level of the Community.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί Παιδείας συνερχόμενοι στα πλαίσια του Συμβουλίου, με το ψήφισμα τους της 6ης Δεκεμβρίου 1990 σχετικά με το δίκτυο εκπαιδευτικών πληροφοριών στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα (Eurydice) ('), ζήτησαν ανασκόπηση των μεθόδων εργασίας του δικτύου αυτού.
The Council and the Ministers of Education meeting within the Council, in their Resolution of 6 December 1990 (') on the education information network in the European Community (Eurydice), requested a review of the working methods of this network.
— τη σχεδιαζόμενη ενσωμάτωση των χωρών ΕΖΕΣ στο δίκτυο από την 1η Ιανουαρίου 1993,
Consideration of future developments should uke account of the resolution, the recent evaluation, the interim report of 30 October 1992 by the Commission which makes proposals for short term adapution of the network, as well as current circumsunces, namely:
Σε σχέση με το πρώτο σημείο, το Συμβούλιο και οι υπουργοί Παιδείας εκφράζουν την πρόθεση τους να παρά­σχουν την κατάλληλη υποστήριξη στο δίκτυο.
In relation to the first point, the Council and the Ministers express willingness to provide appropriate assisunce to the network.
Όσον αφορά το δεύτερο, αναθέτουν στην επιτροπή παιδείας να εξετάσει συντόμως την ενδιάμεση έκθεση της Επιτροπής Η Επιτροπή καλείται, λαμβάνοντας υπόψη την εξέταση αυτή, και εφόσον ενδείκνυται, να υποβάλει πρόταση στο Συμβούλιο στην οποία θα προσδιορίζονται οι μελλοντικοί στόχοι, οι προτεραιότητες οι συγκεκριμένες ομάδες και οι λειτουρ­γικές μέθοδοι του δικτύου Eurydice.
In connection with the second, they instruct the Education Committee to give early consideration to the Commission interim report. The Commission is invited, uking account of this consideration and when appropriate, to bring forward a proposal to the Council in which future objectives, priorities, urget groups and operational methods of the Eurydice network would be specified.
C 329 της 31. 12. 1990.
(') OJ No C 329, 31. 12. 1990.
Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των Υπουργών ϊίαιδείας συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου της 27-ÍJÇ Νοεμβρίου 1992 σχετικά με την αγωγή σε θέματα υγείας στα σχολεία
Conclusions of the Council and the Ministers of Education meeting within the Council of 27 November 1992 on health education in schools
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 27ης Νοεμβρίου 1992 σχετικά με την αγωγή σε θέματα υγείας στα σχολεία (92/C 336/07)
CONCLUSIONS OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS OF EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 27 November 1992 on health education in schools
Οι γενικές αρχές και οι γραμμές δράσης που εκτίθενται στο ψήφισμα του Συμβουλίου και των υπουργών Παιδείας του 1988 εξακολουθούν να έχουν τη σημασία τους Αυτές οι γραμμές δράσης θα πρέπει να συνεχίσουν να ακολου­θούνται και να ενισχύονται, λαμβάνοντας υπόψη:
The general principles and the lines of action set out in the 1988 Resolution of the Council and the Ministers of Education continue to be relevant. These lines of action should continue to be pursued and increased, bearing in mind: