natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στόχος του προγράμματος είναι η ανάπτυξη ενός διαπανεπιστημιακού κέντρου για τον εντοπισμό, την επεξεργασία και τον έλεγχο των αποβλήτων, το οποίο θα λειτουργήσει ως περιφερειακό κέντρο κατάρτισης και παροχής συμβουλών για τη βιομηχανία και τους οργανισμούς τοπικής αυτοδιοίκησης.
The project aims at the development of an Inter-University centre in waste identification, processing and control, which will act as a regional training and advisory centre for industrialists and local government.
Επίσης, σκοπό έχει την ανάπτυξη ενός νέου προγράμματος σπουδών αυτοτελών ενοτήτων ("Πρόγραμμα για την προστασία του περιβάλλοντος"), το οποίο θα αποτελείται από εννέα ενότητες και θα στοχεύει μία ομάδα 120 προπτυχιακών σπουδαστών, 20 μεταπτυχιακών σπουδαστών και 40 εκπροσώπων της βιομηχανίας και του επιχειρηματικού κόσμου.
It also aims at development of a new modular syllabus 'Programme of the Protection of Environment' consisting of 9 modules and with a target group of 120 undergraduates, 20 postgraduates and 40 industrialists and entrepreneurs.
Στο πρόγραμμα συμμετέχουν, εκτός από το τσεχικο Ίδρυμα Συντονισμού, εταίροι από την Τσεχική Δημοκρατία και την ΕΕ, μεταξύ των οποίων και εταίροι οι οποίοι προέρχονται από τη βιομηχανία.
Apart from the Czech coordinator, the project involves both Czech and EU partners, including industrial partners.
Προτεραιότητα δόθηκε σε προγράμματα τα οποία: ■ έχουν διεπιστημονικές πτυχές ■ προετοιμάστηκαν σε συνεργασία με τη βιομηχανία ■ των οποίων ο συντονιστής και/ή ο αντισυμβαλλόμενος είναι Τσέχος.
■ ■ ■ with interdisciplinary aspects; prepared in cooperation with industry; in which the coordinator and/or contractor is Czech.
Όλες οι προτεραιότητες της Τσεχικής Δημοκρατίας καλύφθηκαν από προγράμματα, τα οποία εγκρίθηκαν πρόσφατα· τόσο οι διαρθρωτικές απαιτήσεις (π.χ., προγράμματα με πτυχές συνεργασίας πανεπιστημίων/βιομηχανίας), όσο και οι κλάδοι - στόχος.
All Czech priorities have been covered by the newly accepted projects, both the structural requirements (e.g. projects with aspects of university/industry cooperation) and the target disciplines.
Μεταξύ των διαρθρωτικών απαιτήσεων, δόθηκε προτίμηση σε προγράμματα με Τσέχο συντονιστή και/ή αντισυμβαλλόμενο.
Among the structural requirements giving preference to projects with Czech coordinator and/or contractor was the most successful priority, with all but one project fulfilling this requirement.
Όλα τα προγράμματα, εκτός από ένα, πληρούσαν την εν λόγω απαίτηση.
Some projects cover more than one priority area listed for the Czech Republic.
ΙΠ.3.4.Γεωγραφική κατανομή των τρεχόντων ΚΕΠ στην Τσεχική Δημοκρατία το 1994/95
Geographical distribution of running JEPs in the Czech Republic in 1994/95
Από τα εν λόγω ιδρύματα, τα 13 (32%) προέρχονταν από την Πράγα.
There are 41 Czech institutions, located in 16 different towns, involved in JEPs running in 1994/95.13 of these institutions (32%) are located in Prague.
Αλλες πόλεις οι οποίες εκπροσωπούνται σε τρέχοντα ΚΕΠ, εκτός από την πρωτεύουσα, είναι το Brno, η Ostrava και το Libérée.
Brno, Ostrava and Libérée are the other towns, apart from the capital, well represented in running JEPs.
ΙΠ.4.1.
Budget
Η Εσθονία προσχώρησε στο πρόγραμμα Tempus κατά το ακαδημαϊκό έτος 1992/93.
Estonia joined the Tempus Scheme in the academic year 1992/93 and by the end of 1993/94 had benefited from a total investment in the Scheme of 4.63 MECU.
ΙΠ.4.2.
Projects
Χορηγήθηκαν, επίσης, 156 ατομικές ενισχύσεις κινητικότητας για ταξίδι μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Εσθονία και την ΕΕ.
By the end of 1993/94 awards had been made for Estonian participation in 14 Joint European Projects, 4 Complementary Measures Grants and 4 Youth Exchange projects, while 156 Individual Mobility Grants had been awarded for travel between Estonian and EU higher education institutions.
Ανθρωπιστικές σπουδές επιστήμη τροφίμων 11 %
Humanities
Κοινωνικές επιστήμες
Agriculture & Food Science 11% LJ Social Science
Περιβαλλοντικές ετασ. 6%
OB Management and Business ironmental Sci 6%
Διοίκηση επιχ. και
Management and
Η Φυσικές επιοτήμες/μαθημοηκά εμπορικές επιστήμες 6%
Business 6%
Ιατρικές επιστήμες
D Art & Design _BAR_¡¡f _BAR__BAR_§
Μηχανολογία,
Engineering, Technology & 'fWs^illL -¡Mg^S
Φυσικές επιστήμες/
1 Natural Sci/Maths
EU Καλές τέχνες κα σχέδιο τεχνολογία και μαθηματικά 11% πληροφορική
Informatics yzmmfwÊSxË^
II Γλώσσες
Θ Languages
ΙΠ 'Αλλοικλ.(συμπ.τηςεκπ. καεπιμόρφ. εκπ.)
Œ11 Other (inc. education/teacher training)
Αρχιτεκονική, πολεοδομία και
Architecture & Urban/Regional Planning Languages
S3 Περιβαλλοντικές επιστήμες
Environmental Sciences
Γεωργικές επιστ. καεταστ. τροφίμων
H Agriculture & Food Science ÍÍÍ. 4.2.2.
Κατά το γύρο επιλογής ο οποίος ολοκληρώθηκε τον Ιούνιο του 1994, χρηματοδοτήθηκαν 6 νέα Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα και χορηγήθηκαν 23 ατομικές ενισχύσεις κινητικότητας για ταξίδι μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Εσθονία και την ΕΕ (τον πρώτο από τους δύο γύρους επιλογής ατομικών ενισχύσεων κινητικότητας για το 1994/95).
In the selection round completed in June 1994, funding was awarded to 6 new Joint European Projects, and 23 Individual Mobility Grants were awarded for travel between Estonian and EU higher education institutions (first of two IMG selection rounds for 1994/95).
Τον Ιούνιο του 1994, κατά τον πρώτο από τους δύο γύρους επιλογής για το ακαδημαϊκό έτος 1994/95, δεν χορηγήθηκαν ενισχύσεις για προγράμματα Συμπληρωματικών Μέτρων ή προγράμματα Ανταλλαγών Νέων.
No Complementary Measures Grants or Youth Exchange projects were funded in June 1994, the first of two selection rounds for the academic year 1994/95.
ΠΙ.4.3.Αντικατοπτρισμός των προτεραιοτήτων της Εσθονίας στα προγράμματα τα οποία εγκρίθηκαν για το 1994/95
Reflection of Estonian priorities in the projects accepted for 1994/95
Κατά το γύρο επιλογής ΚΕΠ για το 1994/95, οι ακόλουθοι τομείς ορίστηκαν ως προτεραιότητες για την Εσθονία:
In the 1994/95 JEP selection the following areas have been defined as priorities for Estonia:
0 Προώθηση των διεπιστημονικών σπονδών
< ~ Promotion of interdisciplinary studies.
Ο τομέας αυτός καλύφθηκε από δύο προγράμματα, τα οποία εγκρίθηκαν προσφάτως.
This area has been covered by two newly accepted projects.
Ένα από τα προγράμματα αυτά ως στόχο έχει την ανάπτυξη αυτοτελών μαθημάτων συνεχούς επιμόρφωσης, τα οποία οδηγούν στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος, και ενός πιστοποιητικού ικανότητας από την ανάληψη των επαγγελματικών καθηκόντων στον τομέα της τεχνολογίας της πληροφορικής για Εσθονούς εκπαιδευτικούς όλων των ακαδημαϊκών κλάδων και τομέων σε 3 πανεπιστήμια της Εσθονίας (Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ταλλίν, Τεχνικό Πανεπιστήμιο του Ταλλίν και Πανεπιστήμιο του Tartu).
One of them aims at the development of modular inservice postgraduate diploma courses and a pre-service certificate of competence in information technology for Estonian teachers of all disciplines and sectors at 3 Estonian universities (Tallinn Pedagogical University, Tallinn Technical University and Tartu University).
Το άλλο πρόγραμμα στόχο έχει την ανάπτυξη και την εφαρμογή νέων προγραμμάτων σπουδών (και διδακτικού υλικού) στον τομέα της ανάπτυξης προϊόντων και προώθησης του επιχειρηματικού πνεύματος για προπτυχιακές σπουδές και για εκπαιδευτικά προγράμματα συνεχούς εκπαίδευσης στο Κέντρο Συνεχούς Επιμόρφωσης του Τεχνικού Πανεπιστημίου του Ταλλίν.
The other project aims at the development and introduction of new curricula (and teaching materials) in product development and entrepreneurship for undergraduate studies and for continuing education courses at the Centre of Continuing Education at Tallinn Technical University.
0 στα ιδρύματα τριτοβάθμιας
< ~ Introduction of new types of management and structures in Estonian higher education institutions.
Ο τομέας αυτός δεν καλύφθηκε από νέα προγράμματα, λόγω της χαμηλής ποιότητας των αιτήσεων που υποβλήθηκαν.
This area has not been covered by any new projects accepted due to the low quality of the applications submitted.
0 Εισαγωγή νέων ακαδημαϊκών κλάδων και μεθοδολογιών στα ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Εσθονίας.
< ■ Introduction of new disciplines and methodology in Estonian higher education institutions.
Ο τομέας αυτός καλύφθηκε από τρία προγράμματα τα οποία εγκρίθηκαν προσφάτως.
This area has been covered by 3 newly accepted projects.
Ένα πρόγραμμα στόχο έχει τη δημιουργία δύο κέντρων αναλυτικής φιλοσοφίας στο Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ταλλίν και το Πανεπιστήμιο του Tartu καθώς και την ανάπτυξη μαθημάτων για σπουδαστές οι οποίοι διανύουν το τελευταίο έτος σπουδών τους και για πτυχιούχους του κλάδου των ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών.
One project aims at the creation of two centres for Analytical Philosophy at Tallinn Pedagogical University and Tartu University, and at the development of courses for graduate students and graduates of the humanities and social sciences.
Το δεύτερο πρόγραμμα στόχο έχει τη δημιουργία ενός νέου τμήματος εργαστηριακής ιατρικής στο Πανεπιστήμιο του Tartu καθώς και την ανάπτυξη και εισαγωγή προπτυχιακών και μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών στον κλάδο της εργαστηριακής ιατρικής.
The second project aims at the creation of a new Department of Laboratory Medicine at Tartu University, and at the development and introduction of undergraduate and postgraduate curricula in laboratory medicine.
Στόχος του τρίτου προγράμματος είναι η περαιτέρω ανάπτυξη υφιστάμενων μαθημάτων και η δημιουργία νέων με την εισαγωγή της διδασκαλίας της σύγχρονης μουσικής στην Ακαδημία Μουσικής της Εσθονίας στο Ταλλίν.
The third project aims at further development of existing courses and the creation of new ones by introducing the teaching of contemporary music at the Estonian Academy of Music in Tallinn.
Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε σε προγράμματα με πολλαπλασιαστικό αποτέλεσμα στο σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Special consideration has been given to projects which will have a multiplier effect within the higher education system.
Δύο από τους τρεις τομείς προτεραιότητας της Εσθονίας καλύφθηκαν με προγράμματα, τα οποία εγκρίθηκαν προσφάτως.
Two out of three Estonian priority areas have been covered by the newly accepted projects.
Ένα άλλο πρόγραμμα που εγκρίθηκε ήταν ένα περιφερειακό ΚΕΠ το οποίο, συνεπώς, δεν εντάσσεται στενά στις εθνικές προτεραιότητες της Εσθονίας.
One other project accepted was a regional JEP, therefore not falling strictly into national Estonian priorities.
ΙΠ.4.4.Γεωγραφική κατανομή των τρεχόντων ΚΕΠ στην Εσθονία το 1994/95
Geographical distribution of running JEPs in Estonia in 1994/95
Στα τρέχοντα ΚΕΠ το 1994/95 συμμετέχουν 10 ιδρύματα της Εσθονίας, τα οποία βρίσκονται σε δύο πόλεις (Ταλλίν και Tartu).
There are 10 Estonian institutions, located in 2 towns (Tallinn and Tartu), involved in JEPs running in 1994/95.
Από τα εν λόγω ιδρύματα, τα 7 (70%) βρίσκονται στην πρωτεύουσα,Ταλλίν.
7 of these institutions (70%) are located in the capital, Tallinn.
Μέχρι τα τέλη του ακαδημαϊκού έτους 1993/94 είχε λάβει, στα πλαίσια του προγράμματος, συνολικές επενδύσεις ύψους 59,9 εκατ. ECU.
Hungary has participated in the Tempus Scheme since the academic year 1990/91, and by the end of 1993/94 had benefited from a total investment in the Scheme of 59.9 MECU.
Μέχρι τα τέλη του ακαδημαϊκού έτους 1993/94 είχε χρηματοδοτηθεί η συμμετοχή της Ουγγαρίας σε 204 Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα, 73 προγράμματα Συμπληρωματικών Μέτρων, σε 75 προγράμματα Ανταλλαγών Νέων και σε 8 Κοινά Ευρωπαϊκά Δίκτυα.
By the end of 1993/94 awards had been made for Hungarian participation in 204 Joint European Projects, 73 Complementary Measures Grants, 75 Youth Exchange projects, and 8 Joint European Networks while 944 Individual Mobility Grants had been awarded for travel between Hungarian and EU higher education institutions.
Τομείς σπονδών
Subject areas
Κατανομή των ΚΕΠ ανά ακαδημαϊκό κλάδο
The overall distribution of Joint European Projects between disciplines is as follows:
Π Κοινωνικές επιστήμες
Distribution of JEPs by Discipline
Ανθρωπιστικές σπουδές
Ξ Humanities
Μηχανολογία, τεχνολογία κα πληροφορική 17%
Engineering, Technology & Informatics 17% JÉ B^
Κοινωνικές επιστήμες 17%
Β Agriculture & . Food Social Science 17%
[j] Γλώσσες
«B Management & Business Medical Sciences iË_BAR_l_BAR_l_BAR_l_BAR_l_BAR_l
Ιατρικές επιστήμες 8%
Π Natural Sciences < fc Mathematics 8%
Γλώσσες 11%
0 Medical Sciences
Φυσικές επιστήμες κα μαθηματικά
Β Art & Design Hpf^Management & Business ^ 14% Languages 11%
Εϋ Αρχιτεκτονική, πολεοδομία κα χωροταξία
■ Engineering, Technology & Informatics Natural Sciences & Mathematici t­1 Architecture; planning 9%
Κατά τον γύρο επιλογής που ολοκληρώθηκε τον Ιούνιο του 1994, χρηματοδοτήθηκαν 41 νέα Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα και χορηγήθηκαν 24 ατομικές ενισχύσεις κινητικότητας για ταξίδι μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ουγγαρία και την ΕΕ (τον πρώτο από τους δύο γύρους επιλογής ατομικών ενισχύσεων κινητικότητας για το 1994/95).
In the selection round completed in June 1994, funding was awarded to 41 new Joint European Projects, and 24 Individual Mobility Grants were awarded for travel between Hungarian and EU higher education institutions (first of two IMG selection rounds for 1994/95).
Τον Ιούνιο του 1994, κατά τον πρώτο από τους δύο γύρους επιλογής για το ακαδημαϊκό έτος 1994/95, χρηματοδοτήθηκαν 4 προγράμματα Συμπληρωματικών Μέτρων (συμπεριλαμβανομένου ενός ΣΜ+) και 6 προγράμματα Ανταλλαγών Νέων.
Four Complementary Measures Grants (including 1 CME+) and 6 Youth Exchange projects were funded in June 1994, the first of two selection rounds for the academic year 1994/95.
Αντικατοπτρισμός των προτεραιοτήτων της Ουγγαρίας στα προγράμματα τα οποία εγκρίθηκαν για το 1994/95
Reflection of Hungarian priorities in the projects accepted for 1994/95
Κατά τον γύρο επιλογής ΚΕΠ το 1994/95, οι ακόλουθοι τομείς ορίστηκαν ως προτεραιότητες για την Ουγγαρία:
In the 1994/95 JEP selection the following areas have been defined as priorities for Hungary:
0 Ανάπτυξη νέων προγραμμάτων σπουδών, τα οποία οδηγούν στη δημιουργία νέων ακαδημαϊκών και επαγγελματικών προσόντων στο χώρο των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, και τα οποία εναρμονίζονται με την αναπτυξιακή στρατηγική τωνχόμενων ιδρυμάτων αυτών.
■Φ- Development of new curricula leading to the creation of new academic and professional profiles in higher education institutions coherent with the development strategy of the institutions concerned.
Ο τομέας αυτός καλύφθηκε ικανοποιητικά από τις αιτήσεις που υποβλήθηκαν και οι οποίες είχαν ως αποτέλεσμα την έγκριση 20 νέων προγραμμάτων, τα οποία είχαν στόχους του είδους αυτού.
This area has been very well covered by applications submitted which resulted in acceptance of 20 new projects with this type of objective.
0 Ολοκληρωμένη ανάπτυξη τον συνόλου ενός ιδρύματος ή μεγάλου τμήματος του σύμφωνα με την αναπτυξιακή στρατηγική του ιδρύματος αυτού.
For example, one of these projects aims at the establishment of an undergraduate degree programme in Agro-Management at Debrecen University of Agricultural Sciences.
Ο τομέας αυτός δεν καλύφθηκε από προγράμματα που να εγκρίθηκαν προσφάτως, λόγω της κακής ποιότητας των αιτήσεων που υποβλήθηκαν, και ιδιαίτερα λόγω της έλλειψης οποιουδήποτε εγγράφου σχετικά με την αναπτυξιακή στρατηγική στις αιτήσεις που υποβλήθηκαν.
■ > Comprehensive development of a whole institution or a large part of it in accordance with the development strategy of the institution concerned. This area has not been covered by any newly accepted projects due to poor quality of applications submitted, in particular due to absence of an institutional development strategy document in the applications received.
0 Μεταπτυχιακή εκπαίδευση: ανάπτυξη μαθημάτων και δημιουργία προγραμμάτων διδακτορικού διπλώματος στα πανεπιστήμια.
< - Postgraduate education: course development and the establishment of PhD programmes in universities.
Ο τομέας αυτός καλύφθηκε ικανοποιητικά από τις αιτήσεις που υποβλήθηκαν, με αποτέλεσμα την έγκριση 10 νέων προγραμμάτων τα οποία είχαν αυτό το είδος στόχου.
This area has been well covered by the applications submitted which resulted in acceptance of 10 new projects with this type of objective.
Για παράδειγμα, ένα από τα προγράμματα αυτά στόχο έχει την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στον κλάδο της κτηνιατρικής διαμέσου της προετοιμασίας του Πανεπιστημίου Κτηνιατρικών Επιστημών της Βουδαπέστης, προκειμένου να διαπιστευθεί ως "ίδρυμα κατάρτισης στις κτηνιατρικές επιστήμες αναγνωρισμένο σε επίπεδο ΕΕ" συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης 7 νέων/ενημερωμένων προγραμμάτων σπουδών με επαρκές εκπαιδευτικό υλικό, ένα πρόγραμμα συνεχούς μεταπτυχιακής επιμόρφωσης το οποίο προσφέρει μαθήματα σε 9 διαφορετικούς τομείς, και ένα λειτουργικό πρόγραμμα διδακτορικού διπλώματος σε 8 διαφορετικούς τομείς.
For example, one of these projects aims at the development of veterinary education in Hungary through preparation of the University of Veterinary Sciences in Budapest to be accredited as an 'EU-recognised veterinary training institute' including creation of 7 new/updated curricula with adequate teaching materials, a postgraduate continuing education programme providing courses in 9 different areas, and an operational PhD programme in 8 different areas.
0 Ανάπτυξη της διαχείρισης πανεπιστημίων.
< · Development of university management.
Ο τομέας αυτός δεν καλύπτεται επαρκώς από τις αιτήσεις που υποβλήθηκαν και, κατά συνέπεια, εγκρίθηκαν 3 μόνο νέα προγράμματα.
This area was not very well covered by applications submitted, therefore only 3 new projects were accepted with this type of objective.
Ο τομέας αυτός δεν καλύφθηκε ικανοποιητικά από τις αιτήσεις που υποβλήθηκαν και, κατά συνέπεια, καλύπτεται από τέσσερα μόνο νέα προγράμματα τα οποία εγκρίθηκαν.
One of these projects aims at the development of management strategies and techniques at the Hungarian universities of Budapest, Pecs, Debrecen and Veszprém, and of their capacity to carry out long and medium term policies of university management, quality of evaluation systems and university-enterprise cooperation.
Επιπλέον, δόθηκε προτεραιότητα σε προγράμματα τα οποία στοχεύουν στην επίτευξη ενός ή περισσότερων από τους παραπάνω στόχους στον τομέα των ευρωπαϊκών σπουδών.
One of these projects aims at the development of undergraduate, postgraduate and continuing education and distance learning programmes in mechatronics at the Faculty of Mechanical Engineering at Miskolc University, and at the creation of a Continuing Education Centre to act as an interface with Hungarian industry and to provide training for industrial and technical school staff.
Εντούτοις, λόγω του περιορισμένου αριθμού και της ποιότητας των σχετικών προτάσεων, ο τομέας αυτός καλύφθηκε από δύο μόνο προγράμματα, τα οποία υποβλήθηκαν προσφάτως.
In addition, projects which aimed to achieve one or more of the above objectives in the field of European studies were given priority. However, due to limited number and quality of such proposals, this area has been covered by only 2 newly accepted projects to date.
Ένα από τα προγράμματα αυτά στόχο έχει τη δημιουργία ενός Κέντρου Ευρωπαϊκών Σπουδών και Κατάρτισης στο Πανεπιστήμιο Οικονομικών Σπουδών της Βουδαπέστης.
One of them aims at the creation of a Centre for European Studies and Training at the Budapest University of Economics.
Στο πλαίσιο των στόχων που αναφέρονται παραπάνω, προτεραιότητα δόθηκε, επίσης, σε προγράμματα τα οποία ως αντικείμενο έχουν όσο το δυνατόν περισσότερες από τις πτυχές που ακολουθούν: ανάπτυξη μεθόδων διδασκαλίας οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν με μεγάλο αριθμό σπουδαστών· από κοινού ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών με πανεπιστήμια της ΕΕ, τα οποία οδηγούν σε αμοιβαία αναγνώριση περιόδων σπουδών με διπλά πτυχία (εγκρίθηκαν 7 παρόμοια προγράμματα)· διαφοροποίηση των δραστηριοτήτων των πανεπιστημίων (ιδιαίτερα εκείνων που ανταποκρίνονται στις μεταβαλλόμενες ανάγκες της απασχόλησης)· ανάπτυξη της συνεργασίας πανεπιστημίων/βιομηχανίας (επιχειρήσεων) (έχουν εγκριθεί 6 παρόμοια προγράμματα)· βελτίωση της συνεργασίας των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ουγγαρία· ανάπτυξη της συνεργασίας των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ερευνητικών ιδρυμάτων στον τομέα της αρχικής επιμόρφωσης· υποστήριξη διευρωπαϊκών δικτύων κινητικότητας σπουδαστών (εγκρίθηκαν 8 νέα προγράμματα κινητικότητας)· ουγγρικός συντονισμός προγραμμάτων (οι συντονιστές 78 προγραμμάτων τα οποία εγκρίθηκαν πρόσφατα και στα οποία συμμετέχουν ιδρύματα της Ουγγαρίας, είναι Ούγγροι)· προσέλκυση συμπληρωματικής χρηματοδότησης συνέχιση της χρηματοδότησης μετά την παρέλευση της ανώτατης διετούς περιόδου χρηματοδότησης από το Tempusανάπτυξη του πολλαπλασιαστικού αποτελέσματος (π.χ., επιμόρφωση εκπαιδευτικών)· συμπερίληψη δραστηριοτήτων που υποστηρίζουν την ένταξη της Ουγγαρίας στην Ευρωπαϊκή Ένωση.
In the framework of the above mentioned objectives, preference was also given to projects which deal with as many of the following aspects as possible: development of teaching methods that can be used with greater numbers of students; development of joint curricula with EU universities leading to mutual recognition of periods of study and double degrees (7 such projects accepted); diversification of university activities (particularly those which respond to changing employment needs); development of university/industry (enterprise) cooperation (6 such projects accepted); improvement of cooperation between Hungarian higher education institutions; development of cooperation in initial education between higher education institutions and research institutes; support for trans-European networks for student mobility (8 new mobility projects have been accepted);
Ορισμένα από τα προγράμματα τα οποία εγκρίθηκαν εντάσσονται σε περισσότερους από έναν τομείς προτεραιότητας.
Hungarian coordination of projects (78% of newly accepted projects with Hungarian involvement have Hungarian coordinators); attraction of complementary funding; continuation of funding after the maximum three-year period of Tempus funding; development of multiplier effect (e.g. teacher training); inclusion of activities which support the integration of Hungary into the European
Οι περισσότερες από τις προτεραιότητες της Ουγγαρίας (συμπεριλαμβανομένων των προγραμμάτων στα οποία δόθηκε προτίμηση), καλύφθηκαν από τα προγράμματα τα οποία εγκρίθηκαν πρόσφατα.
Some of the projects accepted fall in more than one priority area. Most of the Hungarian priorities, including the preferences, have been covered by the newly accepted projects.
Γεωγραφική κατανομή των τρεχόντων ΚΕΠ στην Ουγγαρία το 1994/95
Geographical distribution of running JEPs in Hungary in 1994/95
Σε τρέχοντα ΚΕΠ το 1994/95 συμμετείχαν 90 ιδρύματα της Ουγγαρίας από 25 διαφορετικές πόλεις.
There are 90 Hungarian institutions, located in 25 different towns, involved in JEPs running in 1994/95.
Από τα εν λόγω ιδρύματα, τα 44 (49%) βρίσκονται στη Βουδαπέστη.
44 of these institutions (49%) are located in Budapest.
Άλλες πόλεις, εκτός από την πρωτεύουσα, που εκπροσωπούνται σε τρέχοντα ΚΕΠ είναι οι εξής: Debrecen, Pécs, Gyòr και Szeged.
Debrecen, Pécs, Gyòr and Szeged are the other towns, apart from the capital, well represented in running JEPs.
Η Λετονία εντάχθηκε στο πρόγραμμα Tempus κατά το ακαδημαϊκό έτος 1992/93.
Latvia joined the Tempus Scheme in the academic year 1992/93 and by the end of 1993/94 had benefited from a total investment in the Scheme of 6.2 MECU.
Μέχρι τα τέλη του ακαδημαϊκού έτους 1993/94 είχε χρηματοδοτηθεί η συμμετοχή της Λετονίας σε 17 Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα, δύο προγράμματα Συμπληρωματικών Μέτρων και 12 προγράμματα Ανταλλαγών Νέων, και διατέθηκαν 139 ατομικές ενισχύσεις κινητικότητας για τα ταξίδια μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Λετονία και την ΕΕ.
By the end of 1993/94 awards had been made for Latvian participation in 17 Joint European Projects, 2 Complementary Measures Grants and 12 Youth Exchange projects, while 139 Individual Mobility Grants had been awarded for travel between Latvian and EU higher education institutions.
Στο διάγραμμα που ακολουθεί, εμφαίνεται η κατανομή των Κοινών Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων ανά ακαδημαϊκό κλάδο:
The overall distribution of Joint European Projects between disciplines is as follows:
Κατανομή τωνΚΕΠαναακαδημαΐίόκλαδο
Distribution of JEPs by Discipline
Περιβαλλοντικές επιστήμες
Environmental Sci. 6%
Κοινωνικές επιστήμες 13%
Social Sci. 13%
_ Ανθρωπιστικές επιστήμες
Humanities