natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η αυτονομία και η ποικιλομορφία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που σημειώθηκε στην Εσθονία μετά την επανάκτηση της ανεξαρτησίας της καθιστούν επιτακτική την ανάγκη εφαρμογής εκπαιδευτικών προτύπων και εξασφάλισης της ποιότητας, θέματα για τα οποία κυρίως αρμόδια είναι τα ίδια τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
The autonomy and diversification of higher education, which have followed Estonia's regaining independence, imply that the fulfilment of educational standards and the guarantee of quality have become increasingly important and are largely a responsibility of the higher education institutions themselves.
Το σχέδιο αυτό, το οποίο υποβλήθηκε από τα δύο μεγαλύτερα πανεπιστήμια της Εσθονίας, προτείνει την ανάπτυξη και τη δοκιμή ενός συστήματος εξασφάλισης της ποιότητας, το οποίο θα αναπτυχθεί σε συνεργασία του συμβούλιο ν ποιοτικής αξιολόγησης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Εσθονίας και μιας κοινοπραξίας ιδρυμάτωνεταίρων από τη Δανία, τη Βρετανία, τη Γαλλία και τη Γερμανία.
This project, submitted by the two largest Estonian universities, proposes to develop and test in a pilot phase a quality assurance system, which is to be developed in cooperation with the Estonian Higher Education Quality Assessment Council and a consortium of Danish, British, French and German partner institutions.
Παρέχονται ατομικές υποτροφίες κινητικότητας (IMG) για την υποστήριξη ατομικών επισκέψεων διδακτικού και διοικητικού προσωπικού ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ανώτερων υπαλλήλων υπουργείων και σχεδιαστών σπουδών.
Individual mobility grants (IMGs) are provided to support individual visits of teachers, trainers and administrators from higher education institutions, senior ministry officials and education planners.
Ενώ χρήση των IMG μπορούν να κάνουν και
A greater number of these IMGs will be de-
άτομα από την ΕΕ και τα κράτη εταίρους, με στόχο τη βελτίωση των διοικητικών και διαχειριστικών τους ικανοτήτιον (IMG 1) και την περαι­τέρω ανάπτυξη του διδακτικού υλικού και των κύκλων σπουδιόν (IMG 2), η συμμετοχή στα θεματικά δίκτυα του Socrates (IMG 2) περιορί­ζεται αυστηρά σε άτομα που προέρ­χονται από τα συνδεδεμένα κράτη.
While staff from the EU and the partner States may be involved in IMGs for the purpose of improving administrative and management skills (IMG 1) and the development of teaching materials and courses (IMG 3), the participation in Socrates thematic networks (IMG 2) is strictly limited to staff from the associated countries.
Από το 1997, τα σχέδια που χρηματοδοτούνται από το πρόγραμμα Tempus TACIS είναι τα κοινά ευρωπαϊκά σχέδια (ΚΕΣ) και τα συνεκτικά σχέδια (ΣΧ).
From 1997 onwards, the types of projects financed by the Tempus TACIS programme have been joint European projects and compact projects (CPs).
Στα συνεκτικά σχέδια μπορούν να συμμετάσχουν όλα τα κράτη του TACIS, αυτά δε με το υψηλότερο επίπεδο δραστηριοτήτων στο Tempus TACIS θα συμμετάσχουν και στα κοινά ευρωπαϊκά σχέδια.
While all TACIS countries can benefit from Tempus TACIS compact projects, those partner States with greater levels of activity and budget in Tempus TACIS will also participate in joint European projects.
Τα κοινά ευρωπαϊκά σχέδια διαρκούν έως τρία χρόνια και σε αυτά συμμετέχουν ένα ή δύο ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο κράτος εταίρο και έως τρία αντίστοιχα ιδρύματα στην ΕΕ.
Projects should incorporate a preparatory period during which an analysis of reform and training needs and project feasibility should be made which will lead to well-defined objectives and activities to be implemented during the project.
Τα σχέδια επικεντρώνονται στην ανάπτυξη και τον εκσυγχρονισμό τιον κύκλων σπουδών και μπορεί να περιλαμβάνουν την επισκόπηση και τη βελτίωση της πρακτικής και της δομής της διοίκησης τιον πανεπιστημίων.
Projects focus on the development and modernisation of courses, as well as on the review and improvement of university administration practice and structures.
Τα ΚΕΣ έχουν ως στόχο τη δημιουργία κέντρων για τη διάδοση της ορθής πρακτικής σε άλλα ιδρύματα στα αντίστοιχα κράτη εταίρους.
JEPs aim at creating centres disseminating good practice to other institutes in the respective partner States.
Εισαγωγή της κοινωνικής εργασίας ως νέου κλάδου στην Ουκρανία
Introducing social work as a new discipline in Ukraine
Στην Ουκρανία, το Πανεπιστήμιο Mohyla του Κιέβου, σε συνεργασία με πανεπιστήμια από το Ηνωμένο Βασίλειο και την Πορτογαλία, αναπτύσσει μια νέα σχολή κοινωνικής εργασίας.
In Ukraine, the Kiev Mohyla Academy together with partner universities from the UK and Portugal are developing a new school of social work.
Με βάση προηγμένες μεθόδους διδασκαλίας και ενσωματωμένες τοποθετήσεις, έχουν αναπτυχθεί ένας διετής μεταπτυχιακός κύκλος σπουδών και ένας μονοετής σπονδυλωτός κύκλος σπουδών στα πλαίσια της εκπαίδευσης τον σημερινού και τον μελλο\τικον διδακτικού προσωπικού στον κλάδο της κοινωνικής εργασίας.
Based on advanced teaching methodologies and built-in practical placements, a two-year Master's degree course and a one-year modular course in social work education for current and future teachers of this discipline have been set up.
Προσφέρεται επίσης ένας ειδικός κύκλος σπονδών για πρακτικούς στον τομέα της κοινωνικής εργασίας, από την πρόσφατα δημιουργηθείσα Σχολή Κοινωνικής Εργασίας.
A specific course for practitioners of social work is also being offered by the newly created social work school.
Εκτός από το Πανεπιστήμιο Mohyla του Κιέβου, στο σχέδιο αυτό αυμμετέχονν επτά ακόμη εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ουκρανίας.
In addition to the Kiev Mohyla Academy, seven Ukrainian education institutions are involved in the project through dissemination activities.
Τα συμπαγή σχέδια είναι διετούς διάρκειας και σε αυτά συμμετέχουν ένα ή δύο ιδρύματα τριτοβάθ­μιας εκπαίδευσης στο κράτος εταίρο και έως τρία αντίστοιχα ιδρύματα στην ΕΕ.
Compact projects are two-year projects and involve one or two higher education institutions in the partner State and up to three in the EU.
Ο δεύτερος φορέας από το κράτος εταίρο μπορεί επίσης να είναι μια επιχείρηση ή ένας οργανισμός.
The second partner country institution can also be an en terprise or organisation.
Τα συμπαγή σχέδια πρέπει να καλύπτουν επακριβώς καθορισμένες βραχυπρό­θεσμες ανάγκες, να είναι αυτάρκη και να επικε­ντρώνονται σε συγκε­κριμένους στόχους.
Compact projects should cover precisely defined shortterm needs, be selfcontained and concentrate on one specific objective.
Τα σχέδια αυτά αποτελούν τον κύριο μηχανισμό υποστήριξης για την ανάπτυξη και τον εκ­συγχρονισμό της διαχεί­ρισης και της διοίκησης πανεπιστημίων.
CPs can concentrate on the development and modernisation of university management and administration.
Επίσης, τα συμπαγή σχέδια υποστηρίζουν την ανάπτυξη συγκεκριμένων προγραμμάτων σπουδιόν και τη διάδοση ενεργειών.
In addition, compact projects will also support targeted curriculum development and, in certain countries, activities devoted to the dissemination of project results.
Η συμμετοχή και στα δύο είδη τιον σχεδίων εξαρτάται από το ύψος της διαθέσιμης χρηματοδότησης για το πρόγραμμα Tempus σε κάθε κράτος.
Every project proposal is assessed carefully in terms of its eligibility, compliance with national priorities, technical quality and — in the case of joint European projects — academic quality.
Οικονομική υποστήριξη
The latter assessment is carried out by independent academics in the East and the West.
Η τελευταία αυτή αξιολόγηση διεξάγεται από ανεξάρτητους ακαδημαϊκούς της Ανατολικής και Δυτικής Ευρώπης.
In PHARE, the average financial support to a joint European project is around ECU 125 000 per project per year. Individual mobility grants average ECU 1 200 (West to East) and ECU 3 000 (East to West).
Στα πλαίσια του TACIS, τα κοινά ευρωπαϊκά σχέδια λαμβάνουν κατά μέσο όρο 500 000 Ecu για μια περίοδο τριών ετών και τα συμπαγή σχέδια μπορούν να λάβουν έως 200 000 Ecu για μια περίοδο δύο ετών.
In TACIS, joint European projects receive on average ECU 500 000 for a three-year period and compact projects may receive up to ECU 200 000 for a two-year period.
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 1996/97 διατέθηκαν για ενέργειες του προγράμματος Tempus περισσότερα από 100 εκατ. Ecu.
More than ECU 100 million were allocated to Tempus activities in the academic year 1996/97.
Την ίδια περίοδο εφαρμόστηκαν περισσότερα από 1 000 σχέδια.
In the same year, more than 1 000 projects were in operation.
Συμμετοχή στο Tempus
How to take part in Tempus
Ο οδηγός υποψηφίων·γία τα κράτη του προγράμματος PHARE και ο οδηγός υποψηφίωνγια τα κράτη του προγράμματος TACIS, που περιέχουν όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για την υποβολή προτάσεων για σχέδια, αποστέλλονται κάθε χρόνο στα πανεπιστήμια της ΕΕ και τιον κρατών εταίρων.
The Guide for applicants for PHARE countries and the Guide for applicants for TACIS countries, which give all necessary information on the submission of project proposals, are sent every year to universities in the EU and the partner States.
Διατίθενται επίσης από τους οργανισμούς που αναφέρονται στις τελευταίες δύο σελίδες του παρόντος εγγράφου.
They can also be obtained from any of the organisations mentioned on the last four pages of this document.
Δεδομένου ότι το σύστημα του Tempus είναι σύνθετο, πρέπει οι ενδιαφερόμενοι να συμβουλεύονται το έγγραφο αυτό, έτσι (άστε οι προτάσεις τιον σχεδίων να ανταποκρίνονται στις προδιαγραφές.
This document should be carefully consulted in order to en sure that project proposals comply with all the requirements.
Οι προτάσεις σχεδίων μπορούν να υποβάλλονται από ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και στο Tempus PHARE και από οργανισμούς ή επιχειρήσεις.
Project proposals may be submitted by higher education institutions and in Tempus PHARE also by organisations or enterprises.
Το Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Κατάρτισης παρέχει στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή τεχνική υποστήριξη κατά την εφαρμογή του Tempus.
More information can be obtained from information offices in the EU Member States, the TACIS and PHARE countries or from the European Commission (DG XXII) and the European Training Foundation, which provides the European Commission with technical assistance for the implementation of Tempus.
Είναι διαθέσιμες οι ακόλουθες δημοσιεύσεις:
Publications currently available are as follows:
Οδηγός υποψηφίων (PHARE) - περιέχει τις εθνικές προτεραιότητες, όπως αναθεωρούνται κάθε χρόνο, όπως επίσης και πληροφορίες που είναι απαραίτητες για την υποβολή προτάσεων σχεδίιον.
Guide for applicants (PHARE) — containing the annually reviewed national priorities as well as all other information required for the submission of project proposals.
Οδηγός υποψηφίων (TACIS) - περιέχει όλες τις απαιτούμενες πληροφορίες για την υποβολή προτάσεων σχεδίιον.
Guide for applicants (TACIS) — containing the annually reviewed priorities as well as all the information required for the submission of project proposals.
Ετήσια έκθεση του Tempus - περιέχει στατιστικές και άλλες λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με το Tempus στα κράτη που συμμετέχουν στα προγράμματα PHARE και TACIS.
Tempus annual report — containing background and statistical information on Tempus in the PHARE and TACIS regions.
Εγχειρίδιο Tempus PHARE - περιέχει βασικές πληροφορίες για όλα τα σχέδια που βρίσκονται σε εξέλιξη στα κράτη του PHARE.
Tempus PHARE compendium — containing basic information on all projects currently in operation in the PHARE region.
Το Tempus κατά την εργασία- συλλογή δελ­τίων χωρίον διπλής όψεως, με πληροφορίες σχετικά με τις λειτουργίες του Tempus σε μεμονωμένα κράτη του PHARE και του TACIS καθώς και τη συμμετοχή μεμονωμέ­νων κρατών μελών της ΕΕ στο πρόγραμμα.
Tempus at work — a collection of double-sided country sheets with information about the operations of Tempus in individual PHARE and TACIS countries as well as the contribution of individual EU countries to the programme.
Μελέτες TOP- σειρά μελετιόν για την επί­δραση του Tempus PHARE σε συγκε­κριμένους τομείς.
TOP studies — a series of studies measuring the impact Tempus PHARE has had in certain fields.
Είναι διαθέσιμα τα ακόλουθα: «Tempus και κινητικότητα τιον σπουόαστιόν», «Επίδραση του Tempus στην εθνική αναδιάρθρωση», «Συμβολή του Tempus στη συνεργασία μεταξύ πανεπι­στημίων και επιχειρήσειον», «Αμοιβαία οφέλη από το συνεταιρισμό στα πλαίσια σχεδίων του Tempus» και «Επίδραση του Tempus στη διαχείριση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων».
The titles available are: 'Tempus student mobility', 'The impact of Tempus on national reform', 'Tempus contribution to university-enterprise cooperation', 'Mutual benefits of Tempus project partnerships', 'Impact of Tempus on institutional management', 'Dissemination through sus tainability'. nability'.
Εγχειρίδιο διαχείρισης σχεδίων του Tempus TACIS - περιέχει πληροφορίες σχετικά με τη λειτουργία σχεδίων του Tempus TACIS.
Tempus TACIS project management handbook— containing information on how to run a Tempus TACIS project.
Εγχειρίδιο διαχείρισης κοινών ευρωπαϊκών σχεδίων (PHARE) - περιέχει πληροφορίες σχετικά με τη λειτουργία ενός σχεδίου Tempus PHARE.
JEP management handbook (PHARE) — containing information on how to run a Tempus PHARE project.
Εκτός από τις μονογραφίες τιον χωρίον, όλα τα άλλα έγγραφα διατίθενται και στο World Wide Web και μπορούν να ανευρεθούν στην ακόλουθη ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.etf.it
All these documents are available on the World Wide Web (WWW) and can be downloaded at the following address: http://www.etf.it
Μπορούν επίσης να ζητηθούν μέσιο ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (info@etf.it) ή σε χαρτί.
Upon request, they may also be obtained via e-mail (info@etf.it) or on paper.
Περισσότερες πληροφορίες για το πρόγραμμα Tempus μπορούν να ανευρεθούν στο www της Επιτροπής Europa: http:// europa.eu.int/en/comm/dg 22/tempus.html
You may find other information on Tempus on the WWW of the Commission, Europa.
ΦΛΑΜΑΝΔΟΦΩΝΟ ΒΕΛΓΙΟ
Tempus National Contact
ΑΥΣΤΡΙΑ
IRELAND
ΦΙΝΛΑΝΑΙΛ
BELGIUM — FRENCH SPEAKING
ΓΑΛΛΟΦΩΝΟ ΒΕΛΓΙΟ
Tempus National Contact
ΓΑΛΛΙΑ CNOUS
FRANCE Tempus National Contact
ΣΟΥΗΔΙΑ
CZECH REPUBLIC
ΤΣΕΧΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Czech Tempus Office
ΝΟΡΒΗΓΙΑ
UNITED KINGDOM
ΠΓΔ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
FORMER YUGOSLAV REPUBLIC OF MACEDONIA
ΒΟΣΝΙΑ-ΕΡΖΕΓΟΒΙΝΗ
E-mail: hto@tpf.hu Mail address: PO Box 508
ΡΩΣΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ
Slovak Tempus Office
ΣΛΟΒΕΝΙΑ Slovenian Tempus Office
Slovenian Tempus Office
ΤΑΤΖΙΚΙΣΤΑΝ
Room 516 KAZ-480091 Almaty Tel. (7-3272)50 61 75 Fax (7-3272) 50 76 10 E-mail: a.blalowas@asdc.kz
ΑΡΜΕΝΙΑ
TACIS coordinating units
Σημεία πληροφόρησης Tempus στις χώρες TACIS
Tempus information points in TACIS countries
ΑΖΕΡΜΠΑΪΤΖΑΝ
Tempus Information Point Technical University Moldova
ΡΩΣΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ
RUSSIAN FEDERATION Tempus Information Point
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Γενική Διεύθυνση XXII Εκπαίδευση, κατάρτιση και νεότητα Διεύθυνση Γ - Συνεργασία με τις τρίτες χώρες, ενέργειες στον τομέα της νεότητας, δημοσιεύσεις και πληροφόρηση Rue de la Loi 200 Β-1049 Bruxelles/Brussels
EUROPEAN COMMISSION Directorate-General XXII Education, Training and Youth Directorate C — Cooperation with non-member countries, action in the field of youth, publications and information Rue de la Loi/Wetstraat 200 B-1049 Brussels
Το παρόν χειρόγραφο ολοκληρο')θηκε τον Απρίλιο του 1997.
Manuscript completed in April 1997
© Ευρωπαϊκές Κοινότητες, 1998 Επιτρέπεται η αναπαραγ(ογή με αναφορά της πηγής.
© European Communities, 1998
© Φωτογραφίες: Ευρωπαϊκή Επιτροπή
Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
Σχέδιο δράσης για μια ευρωπαϊκή πρωτοβουλία στον τομέα της εκπαίδευσης
Action plan for a European education initiative
Η μάθηση στην κοινωνία των πληροφοριών
IN THE INFORMATION
Ανακοίνωση στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, στο Συμβούλιο, στην Οικονομική και Κοινωνική Επηροπή και στην Επιτροπή των Περιφερειών
Communication to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions
Σε μια κοινωνία που βασίζεται όλο και περισσότερο στη γνώση και στις ανταλλαγές, οι Ευρωπαίοι πρέπει να μαθαίνουν ήδη από πολύ μικρή ηλικία να χειρίζονται τα νέα μέσα πληροφόρησης και επικοινωνίας.
As our society becomes increasingly based on knowledge and communication, Europeans must, from an early age, learn how to use new information and communication tools.
Από την επιλογή αυτή εξαρτάται το μέλλον τους, η θέση τους στην κοινωνία και, προπαντός οι αυριανές θέσεις εργασίας.
Their future, their place in society, and jobs in particular, are at stake.
Η διαπίστωση αυτή αποτέλεσε τον οδηγό για την Επιτροπή κατά την κατάρτιση του σχεδίου δράσης "Η μάθηση στην κοινωνία των πληροφοριών".
This observation has prompted the Commission to prepare an action plan "Learning in the Information Society".
Το σχέδιο αυτό ανταποκρίνεται στην αίτημα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Φλωρεντίας να καταβληθεί κάθε δυνατή προσπάθεια προκειμένου να επιταχυνθεί η είσοδος των σχολείων στην κοινωνία των πληροφοριών.
This plan is a response to a request from the European Council in Florence to use all available means to accelerate the entry of schools into the information society.
Το σχέδιο εντάσσεται στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού συμφώνου εμπιστοσύνης για την απασχόληση.
This initiative has been launched in the framework of the European Confidence Pact for Employment.
Πράγματι, ο χρόνος πιέζει.
Only a small proportion of schools in the European Union are suitably equipped.
Ελάχιστα είναι τα σχολεία στην Ένωση που διαθέτουν τον απαραίτητο εξοπλισμό.
Too few teachers have received adequate training in the use of new tools for educational purposes, or are even sufficiently aware of their teaching potential.
Τέλος, υπάρχουν ελάχιστα λογισμικά πολυμέσων στην ευρωπαϊκή αγορά.
Finally, only a small number of educational multimedia software programmes are available in the European market.
Η κατάσταση αυτή έρχεται σε αντίθεση με την κατάσταση που επικρατεί σε άλλες περιοχές του κόσμου, π.χ. στις Ηνωμένες Πολιτείες, όπου εδώ και πολλά χρόνια έχει ξεκινήσει ένα τεράστιο κίνημα για τον εξοπλισμό των σχολείων με πολυμέσα.
This situation is in marked contrast with other regions of the world, most notably the United Staes, where a major effort to equip schools with multimedia has been underway for several years.
Αν και σε ορισμένα κράτη μέλη και σε ορισμένες περιφέρειες εκδηλώνονται κάποιες πρωτοβουλίες, αυτές είναι μάλλον διάσπαρτες.
Where initiatives have been launched in a few Member States and regions, they tend to be implemented in a fragmented fashion.
Υφίσταται ο κίνδυνος να δημιουργηθούν ανισότητες στην Κοινότητα όσον αφορά την πρόσβαση στις ηλεκτρονικές πηγές πληροφόρησης, και συνεπώς, στη γνώση και στον πολιτισμό.
Indeed, we are in danger of seeing the unequal distribution across the Community of access to electronic information resources, and by extension to knowledge and culture.
Το σχέδιο δράσης της Επιτροπής στηρίζεται στα μέτρα με την υψηλότερη κοινοτική προστιθέμενη αξία: διασύνδεση των τοπικών, περιφερειακών και εθνικών πρωτοβουλιών, απόδοση ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση μέσω ηλεκτρονικών ανταλλαγών, επιτάχυνση της δημιουργίας μιας πραγματικής αγοράς των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών πολυμέσων.
The Commission's action plan focuses on those measures where the added-value of the Community dimension is greatest: bringing together local, regional and national initiatives, contributing a European dimension to education through the use of electronic communications, and stimulating the development of a genuine market in Europe for educational multimedia.
Η Κοινότητα πρέπει να διαδραματίσει πρωταγωνιστικό ρόλο στην κινητοποίηση όλων των δυνάμεων και τη συγκέντρωση όλων των διαθέσιμων πόρων σε περιορισμένο αριθμό έργων ευρωπαϊκής εμβέλειας.
The Community has a major role to play in mobilising efforts and focusing resources on a limited number of projects which have a clear European dimension.
Στην προσπάθεια αυτή συνεργάζεται με τα κράτη μέλη, έτσι ώστε ο 21ος αιώνας να βρει όλα τα σχολεία της 'Ενωσης συνδεδεμένα στα δίκτυα της ενημέρωσης και της γνώσης.
It will act alongside the Member States in order to ensure that all schools in the European Union are connected to information and knowledge networks at the dawn of the 21st Century.
Σύνοψη
SUMMARY
Το σχέδιο δράσης "Η μάθηση στην κοινωνία των πληροφοριών" αποσκοπεί στη διεύρυνση των αποτελεσμάτων διαφόρων ενεργειών που εξελίσσονται σε κοινοτικό και τοπικό επίπεδο, για τη σύνδεση των σχολείων με τα δίκτυα επικοινωνίας, την κατάρτιση των εκπαιδευτικών και την ανάπτυξη προϊόντων προσαρμοσμένων στις παιδαγωγικές ανάγκες.
The Action Plan, "Learning in the Information Society", is intended to reinforce the impetus of various activities at national and local level to connect schools to communication networks, train instructors and develop products which meet pedagogical needs.
Απαντά στο αίτημα της Επιτροπής στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Φλωρεντίας τον Ιούνιο του 1996 για την ανάπτυξη μιας πρωτοβουλίας υπέρ των σχολείων.
It is the Commission's response to a request from the European Council in Florence of June 1996 to propose an initiative for schools in the context of the European Confidence Pact for Employment.
Συμβαδίζει επίσης με τα συμπεράσματα του ψηφίσματος του Συμβουλίου Υπουργών για τα εκπαιδευτικά λογισμικά και τα πολυμέσα καθώς και με τις συστάσεις της έκθεσης της ομάδας έργου στην έρευνα και βιομηχανία "Εκπαιδευτικά λογισμικά και πολυμέσα".
It follows therefore the conclusions of the Council Resolution on educational software and multimedia, and the recommendations of the report by the Research-Industry Task Force on "Educational Software and Multimedia".
Το παρόν σχέδιο δράσης αφορά, κατά προτεραιότητα, τα ιδρύματα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπου οι ανάγκες στον τομέα της χρήσης των τεχνολογιών έχουν αντιμετωπισθεί λιγότερο ικανοποιητικά.
The action plan will mainly target primary and secondary educational establishments where the need for technology is being met least satisfactorily.
Τα ζητήματα τα σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση θα αποτελέσουν αντικείμενο μιας προσεχούς ειδικής ανακοίνωσης.
Questions linked to vocational training will be treated in a further specific Communication.
Επιτάχυνση του ρυθμού εισαγωγής των σχολείων στην κοινωνία των πληροφοριών, προσφέροντας τους νέες δυνατότητες για άνοιγμα προς τον κόσμο.
■* To accelerate schools' entry into the information society by giving them new means of access to the world
• Ενθάρρυνση της γενικευμένης χρήσης των πολυμέσων στις παιδαγωγικές πρακτικές και δημιουργία ικανού πλήθους χρηστών, προϊόντων και υπηρεσιών εκπαιδευτικών πολυμέσων.
■* To encourage widespread application of multimedia pedagogical practices and the forming of a critical mass of users, products and educational multimedia services.
■ Ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, χάρη στα εργαλεία που παρέχει η κοινωνία των πληροφοριών, αξιοποιώντας τις πολιτιστικές και γλωσσικές διαφορές.
·* To reinforce the European dimension of education and training with the tools of the information society whilst enhancing cultural and linguistic diversity
Προτείνονται τέσσερις άξονες δράσης με υψηλή προστιθέμενη κοινοτική αξία των τοπικών,
■* Encourage the interconnection of regional and national school networL· at a Community level
=* Προώθηση της διασύνδεσης, σε επίπεδο Κοινότητας, περιφερειακών και εθνικών δικτύων των σχολείων.
Proposal: progressive interconnection of existing local, regional and national networks and isolated schools, experimentation with innovative educational environments incorporating new technologies and formation and networking of multimedia discovery classes.
Πρόταση: προοδευτική διασύνδεση των υφιστάμενων τοπικών, περιφερειακών και εθνικών σχολικών δικτύων και των απομονωμένων σχολείων, πειραματισμός με καινοτομικούς εκπαιδευτικούς χώρους που θα ενσωματώνουν τις νέες
■ > Stimulate the development and dissemination of educational content of European interest Proposal: cooperation with multimedia producers, television broadcasters, and the education sector on co-productions and exchanges of products and services.
τεχνολογίες, δημιουργία τάξεων επαφής με τα πολυμέσα και διασύνδεση τους σε δίκτυο.
■* Promote training and support for teachers and trainers in integrating technology in teaching methods
=* Προαγωγή της ανάπτυξης και της διάδοσης παιδαγωγικών "περιεχομένων" ευρωπαϊκού ενδιαφέροντος.
Proposal: stepping up information activities and networking training centres for teachers and trainers to disseminate good practice.