natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Έχοντας υπόψη την υφιστάμενη και συνεχιζόμενη συνερ­γασία της Επιτροπής μεταξύ άλλων με τις ευρωπαϊκές ενώ­σεις στον τομέα της κατάρτισης εκπαιδευτικών.
how can education play a role in the further development of the information society or the knowledge society and how can it prepare all citizens for such a society?
Έχοντας υπόψη το γεγονός ότι η σχέση μεταξύ ΤΠΕ και εκπαίδευσης έχει ευρωπαϊκή διάσταση. 'Ολα τ« κράτη μέλη αντιμετωπίζουν παρόμοια πρακτικά προβλήματα στον τομέα αυτό.
Having regard to the fact that there is a European dimension to the relationship between ICI* and education; all Member States are confronted with similar questions in this field, stressing that there an be relevant advantages in the exchange of" information and the learning from experiences, be iliev positive or negative, in the lield of ICT and education,
— στην προπαρασκευή των μαθητών/σπουδαστών για την αναδυόμενη κοινωνία των πληροφοριών ή των γνώσεων, και
Stressing iliai it is verv important that Member States and the European Union as a whole devote further considerable attention and effort to training and qualifying teachers/trainers related to ICT and that it is important that the training and qualifying provide the opportunity for teachers/trainers to do successful work in: preparing pupils/students for the emerging information society or knowledge society and
— στη χρησιμοποίηση των ΤΠΕ, όταν ενδείκνυται, ως συμ­βολή στη βελτίωση της ποιότητας και της παροχής της εκπαίδευσης.
— using ICT where appropriate to assist in improving the quality and delivery of education,
Έχοντας υπόψη ότι υπάρχει ευρωπαϊκή διάσταση όσον αφορά την αγορά των εκπαιδευτικών λογισμικών για πολυ­μέσα και υπηρεσίες. Υπάρχουν ευκαιρίες για την ενθάρ­ρυνση της ανάπτυξης του ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού λογι­σμικού, στο οποίο θα πρέπει να εκφράζεται κατάλληλα η γλωσσική και η πολιτισμική ποικλυμορφία της Ευρώπης.
Having regard to the fact that there is a European dimension to the aspect of the market for educational multimedia software and services, there are opportunities to encourage the development of European educational software, in which the linguistic and cultural diversity of Europe should be adequately expressed, taking note that it is important that teachers/trainers and educational institutions, acting where appropriate in partnership with the commercial sector, can play an appropriate role in the development of educational multimedia software,
Υπογραμμίζοντας ότι αυτό δεν αφορά μόνο την αρχική κατάρτιση των νέων εκπαιδευτικών, αλλά επίσης την μεγάλης σημασίας περαιτέρω συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών/εκπαιδευτών που ήδη είναι ενταγμένοι στο εκπαιδευτικό σύστημα.
Stressing that this does not only concern the initial training of teachers/trainers, but also the very important in-service and further training of teachers/trainers already working in the educational system,
Τονίζοντας ότι είναι σημαντικό τα κράτη μέλη και η Επι­τροπή να καταβάλουν από κοινού προσπάθειες για τη δημι­ουργία δικτύου μεταξύ σχολείων σε ευρωπαϊκό επίπεδο, ώστε, μεταξύ άλλων, να συμβάλλουν στην εφαρμογή του σχεδίου δράσης «Η μάθηση στην κοινωνία των πληροφο­ριών».
Stressing the importance of ¡oint efforts of Member States and the Commission in the networking of schools at the European level, inter alia, in order to contribute to the implementation of the action plan 'Learning in the information society',
Σημειώνοντας ότι όσον αφορά τις ΤΠ Ε και την εκπαίδευση, ευρεία απήχηση έχουν οι παρακάτω παραδοχές:
Taking note that with regard to ICT and education the following assumptions are widely shared:
— η ανάπτυξη των ΤΠΕ έχει πυροδοτήσει σημαντικές αλλαγές στην κοινωνία, έστω και αν η διαδικασία της αλλαγής είναι βαθμιαία,
— the development of ICT is triggering considerable changes in society, although the process of change can be gradual, the day-to-day world of families, professionals, pupils and students is being increasingly influenced by ICT,
— η καθημερινή ζωή οικογενειών, εργαζομένων, μαθητών και σπουδαστών επηρεάζεται όλο και περισσότερο από τις ΤΠΕ,
Taking note that a new approach to educational practice cannot be discovered by teachertraining institutes alone and that the substantive modernization of education will come from the educational system as a whole (which is embedded in the societal developments), stressing that development of an appropriate new educational practice should be a matter for all relevant partners involved in the educational process (teachers, pupils, learners, teacher trainers, educational institutions, policy-makers, researchers, local communities, parents, educational multimedia and software developers), stressing that it is important that governments provide a framework for modernization and change and that it is also important that measures to help and support teachers as they move further into the information society both address the significant elements of continuity while preparing for increased emphasis focused on individualized learning, without neglecting the personal and social development of pupils,
— οι ΤΠΕ χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση για να βοη­θήσουν, ως ένα ακόμη εργαλείο, τη βελτίωση της ποιό­τητας της και για την προπαρασκευή των μαθητών και σπουδαστών για την κοινωνία των πληροφοριών οι ΤΠΕ, ωστόσο, αποτελούν ένα μέσο και όχι αυτοσκοπό, εν προκειμένω, απαιτείται σημαντική και διαρκής προ­σπάθεια στην αρχική κατάρτιση και τη συνεχή επιμόρ­φωση των εκπαιδευτικών/εκπαιδευτών και στην κατάρ­τιση των διαχειριστών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
— in this respect, a significant and sustained effort is needed in the training of teachers/trainers, both initial and continued and in the training of the managers of educational institutions,
Υπογραμμίζοντας ότι η αβεβαιότητα σχετικά με τα ακριβή χαρακτηριστικά του μαθησιακού περιβάλλοντος στο μέλλον υποδεικνύει τη σπουδαιότητα μιας στρατηγικής με ανοικτή προσέγγιση στις μελλοντικές εξελίξεις, για παράδειγμα προωθώντς σχέδια για «νεοφανείς πρακτικές» (οι οποίες δείχνουν ορισμένες δυνατότητες για το μέλλον).
Stressing that the uncertainty about the precise characteristics of the learning environment of the future indicates the importance of a strategy with an open approach to future developments, for instance by promoting 'emergent practice' projects (which shows some possibilities of the future).
ΚΑΛΕΙ ΤΛ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ:
CALLS ON THE MEMBER STATES: respective training
Εντός του πλαισίου και των ορίων των αντίστοιχων πολι­τικών, νομικών, δημοσιονομικών και εκπαιδευτικών συστη­μάτων,
Within the framework and limits of their political, legni, budgeting educational and systems,
Έχοντας υπόψη το γεγονός ότι μελέτες καταδεικνύουν την ύπαρξη ποικλων μορφών εκπαιδευτικών ανισοτήτων μεταξύ των φύλων στα διάφορα κράτη μέλη. Σημαντικές διαφορές μεταξύ των φύλων όσον αφορά πι συμμετοχή των σπουδα­στών στα μαθηματικά και τις επιστήμες, όπως και στον τομέα των ΤΠΕ μπορούν ν« επηρεάσουν την πορεία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης και τις ευκαιρίες γι« στα­διοδρομία.
Having regard to the fact that studies show educational disparities between the sexes in a variety of ways in Member States, considerable gender differences in student participation in mathematics and science as well as in the lield of ICT can alfecr pathways to further education and training as well as career opportunities, taking note that where appropriate an adequate gender impact in all measures is desirable to provide more equal opportunities,
— να προσθέσουν ευρωπαϊκή διάσταση στην ανάπτυξη των στρατηγικών και των δραστηριοτήτων τους στον τομέα των THE και της εκπαίδευσης, και ειδικότερα στον τομέα της αρχικής κατάρτισης και της συνεχούς επιμόρ­φωσης των εκπιδί'.ιιτικών/Γ.κπαιδι.υτών.
— to add a European dimensión to their development ot strategies and their activities in the field of ICT and education, in particular in the lield of the training ot teachers/trainers, both initial and continued,
■ να ενθαρρύνουν και να προωθήσουν την πρόσβαση σε εκπαιδευτικά λογισμικά πολυμέσων και υπηρεσίες υψηλής ποιότητας.
to stimulate and to promote access to educational multimedia software and services of high quality.
Για το σκοπό αυτό απαιτείται σημα­ντική προσπάθεια 6)στε να διερευνηθεί η δυνατότητα να προστατεύονται τα εκπαιδευτικά ιδρύματα καθώς και οι μαθητές από ανεπιθύμητο υλικό που παρέχεται στο Internet, να προωθήσει τη δημιουργία δικτύου, σε ευρωπαϊκό επίπεδο, των ιδρυμάτων αρχικής κατάρτισης και συνε­χούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στα κράτη μέλη, τα οποία δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στη χρήση ΤΠΕ στην εκπαίδευση.
In this respect a significant effort is needed to explore the possibilities of protecting educational institutions as well as pupils from undesirable material which is available on the Internet, eo stimulate the networking at European level ot initial and continued teachertraining institutes in the Member States, which pay particular attention to ICT in education.
Το δίκτυο αυτό θα πρέπει να παρέχει το πλαίσιο συνεργασίας για μια συγκροτημένη διαδικασία ανταλλαγής πληροφοριών και για την άντληση διδαγ­μάτων από τις εμπειρίες.
This neeworking should provide the framework for cooperation, a structured process for the exchange ot information and for learning from experience.
Το δίκτυο αυτό θα μπορεί επίσης να χρησιμοποιείται για τη δημιουργία πλοτικών σχεδίων στον τομέα των ΤΠΕ και της αρχικής και συνε­χούς κατάρτισης των εκπαιδευτικών καθώς και για να βοηθήσει στην παροχή εύκολης πρόσβασης σε υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικούς πόρους στην ευρύτερη εκπαι­δευτική κοινότητα που χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ, να προωθήσουν τη συμμετοχή των σχολών κατάρτισης των εκπαιδευτικών, ή άλλων οικείων ιδρυμάτων ή φορέων στον τομέα των ΤΠΕ και της εκπαίδευσης, σε δίκτυα που λειτουργούν σε ευρωπαϊκό επίπεδο με σκοπό τη συνεργασία, την ανταλλαγή πληροφοριών και την αμοιβαία αξιοποίηση των εμπειριών στον τομέα της υπάρχουσας και της καινοτόμου χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, να προωθήσουν, όπου ενδείκνυται, τη συνεργασία δημοσίου και ιδιωτικού τομέα στο χώρο των ΤΠΕ και της εκπαίδευσης, και ειδικότερα στον τομέα το)ν δημι­ουργών λογισμικού πολυμέσων και υπηρεσιών.
This networking could also be used for the setting up of pilot projects in the field of ICT and initial and continued teachertraining as well as for assisting in providing easy access to high quality educational and research resources to the broad educational community that uses ICT, to stimulate the participation of teachertraining institutes, or other relevant institutes or bodies in the field of education and ICT, in networks at European level, intending to cooperate, to exchange information and to learn from each other in the field of the existing and innovative use of ICT in education, to stimulate public and private partnerships, where appropriate, in the field of ICT and education, in particular in the field of multimedia software and service developers,
ΚΑΛΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ: να προωθήσει όπου ενδείκνυται τη συνεργασία, σε ευρω­παϊκό επίπεδο, μεταξύ κρατών μελών, ιδρυμάτων και εκδοτών εκπαιδευτικού υλικού για την παραγωγή εκπαι­δευτικού λογισμικού πολυμέσων, με τα οποία θα εκφρά­ζεται επαρκώς η γλωσσική και πολιτιστική πολυμορφία της Ευρώπης.
CALLS ON THE COMMISSION, to stimulate where appropriate at the European level, cooperation between Member States, institutions and educational publishers in the production of educational multimedia software, in which the linguistic and cultural diversity of Europe can be adequately expressed; to provide therefore the relevant facts and figures of the existing and emerging European market for educational multimedia software and sen-ices, to report to the Council on the results of the above mentioned activities not later than 31 December 199S, in order to facilitate an overall evaluation of the result of these activities by the Council.
Με πρότυπο τα υφιστάμενα κοινοτικά προγράμματα τα σχετικά με την εκπαίδευση και την επιμόρφωση καθώς και άλλα σχετικά κοινοτικά σχέδια και πρωτοβουλίες και με βάση την πείρα που έχει αποκτηθεί από τα υπάρχοντα προ­γράμματα και δίκτυα που προωθούνται δυνάμει αυτών των προγραμμάτων,
Drawing on existing Community programmes concerning education and training and on other relevant Community schemes and initiatives and building on experience acquired in existing projects and networks promoted pursuant to these programmes,
Συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 22ας Σεπτεμβρίου 1997, σχετικά με την ασφάλεια στο σχολείο
Council Conclusions of 22 September 1997 on safety at school
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 22ας Σεπτεμβρίου 1997 σχετικά με την ασφάλεια στο σχολείο
COUNCIL CONCLUSIONS of 22 September 1997 on safety at school
Σημειώνοντας ότι η προώθηση της ασφάλειας στο σχολείο μπορεί να περιλαμβάνει στρατη­γικές για την πρόληψη και την καταπολέμηση του εκφο­βισμού, της κακομεταχείρισης και της κακοποίησης (τόσο για τους μαθητές/σπουδαστές όσο και για τους εκπαιδευτικούς).
Taking note that lostering safety at school may include strategies to prevent and to combat intimidation, bullying and abuse (for pupils/ students as well as teachers).
Έχοντας υπόψη τις διατάξεις του άρθρου 126 της συν­θήκης για την ίδρυση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας με το οποίο ανατίθεται στην Κοινότητα ο ρόλος της συμβολής στην ανάπτυξη παιδείας υψηλού επιπέδου ενθαρρύνοντας τη συνεργασία μεταξύ κρατών μελών και, αν αυτό απαι­τείται, υποστηρίζοντας και συμπληρώνοντας τη δράση τους.
Having regard to the provisions of Article 126 of the Treaty establishing the European Community which assigns to the Community the role of contributing to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting and supplementing their action.
Έχοντας υπόψη το γεγονός ότι, μεταξύ άλλων, μελέτες σχετικά με τις κοινωνικές σχέσεις στο σχολείο καθώς και πρότυπα πειραματικά σχέδια, που έχουν ως άξονα το θέμα των φύλων, θα μπορούσαν να προσφέρουν πολύ­τιμες συμβολές στην αναζήτηση των αιτίων της βίας, στην πρόληψη της και στην κατάρτιση στρατηγικών για τη δημιουργία ασφαλούς σχολικού περιβάλλοντος.
Having regard to the fact that, inter alia, gender studies on social relations at school as well as genderrelated pilot projects could offer valuable contributions to the search for the causes of violence, to the prevention of violence and to strategies for creating a safe climate at school.
Έχοντας υπόψη το γεγονός ότι η ασφάλεια στο σχολείο μπορεί να θεωρηθεί ως απόρροια αλλά και ως προϋπό­θεση της ποιότητας της εκπαίδευσης, δεδομένου ότι δεν είναι δυνατόν να αναμένεται παιδεία επαρκούς ποιότητας αν δεν υπάρχει ανοικτό και ασφαλές σχολικό περι­βάλλον, μέσα στο οποίο μαθητές/σπουδαστές και εκπαι­δευτικοί μπορούν να μαθαίνουν και να διδάσκουν χωρίς την απειλή εκφοβισμού, κακομεταχείρισης ή κακο­ποίησης.
Having regard to the fact that safety at school can be viewed as impinging on, as well as being a condition for, quality in education, because sufficient quality in education cannot be expected without an open and safe climate in the school, in which pupils/students and teachers can learn and teach without fear of being intimidated, bullied or abused.
Σημειώνοντας ότι τα προβλήματα της ασφάλειας στο σχολείο δημιουργούν όλο και περισσότερες ανησυχίες στα κράτη μέλη μέσα στα οποία διακρίνεται η ανάγκη να αναληφθεί δράση, τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
Taking note that there is a rich diversity of practices and a variety of approaches to the fostering of safety at schools in the Member States but that Member States are however faced with the same kind of problems concerning safety at schools. Taking note that first steps at European level have been taken to explore these problems in the Member States.
Σημει­ώνοντας ότι έχουν ληφθεί τα πρώτα μέτρα σε ευρωπαϊκό επίπεδο για τη διερεύνηση των προβλημάτων αυτών στα κράτη μέλη.
Taking note that the Member States are increasingly concerned with problems relating to safety at school and that within the Member States a need for action can be discerned, both at Member State and European level.
Σημειώνοντας ότι τα κράτη μέλη έχουν αναπτύξει ήδη πολλές δράσεις και σχέδια προκειμένου να καταστήσουν τα σχολεία ασφαλέστερα και ότι υπάρχουν εμπειρίες ως προς το τί είναι λειτουργικό και τι όχι, υπό διάφορες συνθήκες, για την προώθηση της ασφάλειας στο σχολείο.
Taking note that the Member States have alreadyintroduced many actions and projects in order to make schools safer which provided experience on what works and what does not work in various circumstances concerning the fostering of safety at school.
Έχοντας υπόψη το γεγονός ότι, μολονότι η ασφάλεια στο σχολείο ανήκει σαφώς στην αρμοδιότητα των κρατών μελών, η ευρωπαϊκή διάσταση μπορεί να προ­σφέρει προστιθέμενη αξία σε αυτόν τον τομέα.
Having regard to the fact that, while safety at school is clearly within the competence of the Member States, the European dimension could provide added-value in this area.
Υπο­γραμμίζοντας ότι μπορούν να υπάρξουν ουσιαστικά οφέλη από την ανταλλαγή πληροφοριών και διδαγμάτων της πείρας στον τομέα της ασφάλειας στο σχολείο και ότι η ανταλλαγή αυτή — για να είναι όσο το δυνατόν πιο γόνιμη — πρέπει να οργανωθεί με συστηματικό τρόπο.
Stressing that there can be relevant advantages in the exchange of information and learning from experience in the field of safety at school and that, to be as fruitful as possible, the exchange of information and learning from experience should be organized in a structured way,
ΕΓΚΡΙΝΕΙ ΤΛ ΛΚΟΛΟΥΘΛ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ:
ADOPTS THE FOLLOWING CONCLUSIONS:
Έχοντας υπόψη τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 23ης Οκτωβρίου 1995, σχετικά με την κοινωνική συμμε­τοχή στην εκπαίδευση και τα συμπεράσματα του Συμ­βουλίου, της 21ης Νοεμβρίου 1996, σχετικά με την αποτε­λεσματικότητα του σχολείου, στα οποία υπογραμμίζεται η σημασία της κοινωνικής συμμετοχής στην εκπαίδευση και των δεσμών σπιτιού/σχολείου/τοπικής κοινότητας για την επιτυχία του σχολείου, σημειώνει ότι είναι σημαντικό να συμμετέχουν σε δραστηριότητες στον τομέα αυτόν οι γονείς, οι μαθητές/σπουδαστές, οι δάσκαλοι, οι διευθυντές σχολείων και οι τοπικές αρχές, καθώς και οι οργανώσεις τους σε ευρωπαϊκό επίπεδο και σε επίπεδο κρατών μελών.
Having regard to the Council conclusions of 23 October 1995 on social participation in education and to the Council conclusions of 21 November 1996 on school effectiveness in which social participation in education and home/school/community links are stressed as being important for a successful school, and noting that it is important to involve parents, pupils/students, teachers, headteachers and local agencies and their organizations at European and Member State level in activities in this field.
Μια ad hoc ομάδα εμπειρογνωμόνων σε ευρωπαϊκό επίπεδο θα μπορούσε ν« αποτελέσει τη βάση για την ανάπτυξη ενός πλαισίου μέσα oto οποίο μπορούν ν« πραγματοποιηθούν οι δραστήριο πίτες noti αναφέρονται παρακάτω.
An ad hoc expert group at European level could be supportive in the development of a framework in which the activities mentioned below can take place.
Οι δραστηριότητες αυτές μπορεί ν« περιλαμ­βάνουν και την προαγωγή της έρευνας στον topi:« της ασφάλειας στο σχολείο καθώς και τη διοργάνωση ευρω παϊκών διασκέψεων για την «σφάλει« στο σχολείο.
These activities may also comprise the lostering ol research in the lield of safety .u school as well as the organizing ot European conferences on safety at school.
Στην ομάδ« εμπειρογνωμόνων θ« μπορούσαν να συμμετέχουν αντιπρόσωποι της Επιτροπής, εθνικοί αντιπρόσωποι που
The expert group could comprise representatives of the Commission, national representatives to be designated on the basis of proposals forwarded by
ΚΑΛΕΙ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΙ Ι:
CALLS ON THE MEMBER STATES:
Ν« συνεχίσουν και να βελτιώσουν, όπου είναι απαραί­τητο, τις δράσεις του; γι« την προώίίηση τη; ασφάλειας στο σχολείο.
Γο continue and where necessary improve their activities in fostering safety at school,
!l« οριστούν μετά από προτάσεις των κρατοιν με/.ων, καθώς κ·«ι αντιπρόσωποι ίων ευρωπαϊκών οργανώσεων εκπαιδευτικών και γονέων.
Member States as well as representatives of European organizations of teachers and parents.
II ομάδα μπορεί να ζητά τη γνώμη άλλων αρμοδίων ευρωπαϊκών οργανώσεων, όταν κρίνεται σκόπιμο.
Other relevant European organizations could be consulted by the expert group where appropriate.
Ν« προωθήσουν την ευρωπαϊκού επιπέδου συνεργασία στον τομέα της ασφάλειας στο σχολείο με συμμετοχή στο συγκεκριμένο μηχανισμό ανταλλαγής πληροφοριών και εμπειριών, την κατάρτιση πρότυπων πειραματικών σχεδίων και τη σύσταση μι«ς ομάδας εμπειρογνωμόνων, καθώς και τη συμμετοχή σε ευρωπαϊκέ; διασκέψεις για to θέμα της ασφάλειας στο σχολείο.
To stimulate participation in Cooperation at European level in the field of safety at school by participating in the specific exchange of information and experience and in the setting-up of pilot projects and the setting-up of a group of experts, as well as taking part in European conferences on safety at school,
ΚΑΛΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ ΚΑΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΟ ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΤΑ ΥΠΑΡΧΟΝΤΑ ΚΟΙΝΟΤΙΚΑ ΜΕΣΑ:
CALLS ON THE COMMISSION IN COOPERATION WITH THE MEMBER STATES AND ON THE BASIS OF THE EXISTING BUDGETARY FRAMEWORK AND THE EXISTING COMMUNITY INSTRUMENTS,
0 μηχανισμός «υτός θα απο­βλέπει, με Π] συμμετοχή της ομάδας εμπειρογνωμόνων, στη συλλογή, την ταξινόμηση και τη διάδοση πληροφο­ριών σχετικά με τ« ποιοτικά και ποσοτικά δεδομένα, τις πρακτικές, τις πολιτικές και τα αποτελέσματα των ερευνών γι« την ασφάλεια στο σχολείο στην Ευρωπαϊκή Ένωση.
This exchange would, with the involvement of the export group, aim at collecting, sorting out and disseminating information about qualitative and quantitative data, practices, policies and research results on safety at school in the European Union.
Αυτό θα μπορούσε, για παράδειγμα, να πραγμα­τοποιηθεί χρησιμοποιώντας τα δίκτυα τεχνολογίας των πληροφοριών μεταξύ φορέων των κρατών μελών που ασχολούνται με την προώθηση τη; ασφάλειας στο σχολείο.
This could be realized, for example, by using information technology networks between institutions in the Member States involved in the fostering of safety at school.
Να συστήσει ομάδα εμπειρογνωμόνων για την ασφάλεια στο σχολείο.
To set up an expert group on safety at school.
Η ομάδα αυτή θα δημιουργηθεί πριν από το τέλος του 1999.
This group will exist till the end of 1999,
Να υποστηρίξει τη δημιουργία συγκεκριμένου (ειδικού) μηχανισμού ανταλλαγής πληροφοριών και εμπειριών σχετικά με την ασφάλεια στο σχολείο.
To support the specific exchange of information and experience concerning safety at school, and
Να υποστηρίξει διεθνικά πρότυπα πειραματικά σχέδια και διασκέψεις στον τομέα της ασφάλειας στο σχολείο.
To support transnational pilot projects conferences in the field of safety at school,
Να υποβάλει έκθεση στο Συμβούλιο για τα αποτελέ­σματα αυτών των δραστηριοτήτων το αργότερο ως τις 30 Ιουνίου 1999, προκειμένου να διευκολύνει τη συνολική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων αυτών των δραστηριο­τήτων από το Συμβούλιο.
To report to the Council on the results of these activities not later than 30 June 1999, in order to facilitate an overall evaluation of the results of these activities by the Council.
Βρυξέλλες, 22 Σεπτεμβρίου 1997.
Done at Brussels, 22 september 1997.
Ο Πρόεόηο;
The President
Με αυτά τα πρότυπα πειρα­ματικά σχέδια θα πρέπει, μεταξύ άλλων, να δοκιμάζονται προσεγγίσεις που υπόσχονται θετικά αποτελέσματα για χψ προώθηση της ασφάλειας στο σχολείο.
These pilot projects should inter alia aim at testing promising approaches concerning the fostering of safety at school.
Τέτοιου είδους πρότυπα σχέδια θα πρέπει να οργανωθούν «από τα κάτω προς τ« άνω».
Such pilot projects should be organized 'bottom up'.
Θα πρέπει να ληφθούν πρωτο­βουλίες «πό t« κράτη μέλη και τα σχολεία.
Initiatives should be taken by Member States and schools.
Η ομάδα εμπειρογνωμόνων 3« συμμετέχει στενά στην εφαρμογή ίων πρότυπων πειραματικών σχεδίων.
The expert group will be closely involved in the implementation of the pilot projects.
Κατ' αυτό τον τρόπο μπορεί να εξασφαλιστεί ποικιλία μεθόδων προσέγ­γισης και εμπειριών.
In this way a variety of approaches and experiences can be guaranteed.