natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προ­σοχή στις προληπτικές και θεραπευτικές πλευρές της «σφάλει«; στο σχολείο. καθώ; και στην ανάπτυξη εξηγή­σεων τη; βία; στ« σχολεί« και στο σχολείο σε σχέση με ro περιβάλλον του.
Specific attention should be paid to preventive and curative aspects of safety at school as well as to the development of explanations of violence at schools and to the school in its environment.
Στην κατάρτιση πρότυπων πειραμα­τικών σχεδίων θα πρέπει ν« συμπεριλαμβάνονται η μέτρηση κ«ι η αξιολόγηση τη; προστιθεμένης αξία; των δκιφόρων προσεγγίσεων.
Measurement and evaluation of added-vaiue of different approaches should be implied in the setting up of pilot projects,
Δήλωση του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών συνελθόντων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, της 24/7J- Νοεμβρίου 1997, σχετικά με την καταπολέμηση του ρατσισμού, της ξενοφοβίας και του αντισημιτισμού στη νεολαία
Declaration by the Council and the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, of 24 November 1997 on the fight against racism, xenophobia and anti-semitism in the youth field
C 368 της 05.12.1997]
(OJ No C 368, 5.12.1997)
Δήλωση του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών συνελθόντων στο πλαίσιο του Συμβουλίου της 24ης Νοεμβρίου 1997 σχετικά με την καταπολέμηση του ρατσισμού, της ξενοφοβίας και του αντισημιτισμού στη νεολαία (97/C 368/01)
Declaration by the Council and the Representatives of the Governments of the Member Staces, meeting within the Council of 24 November 1997 on the fight against racism, xenophobia and anti-semitism in the youth field (97/C 368/01)
Η διαδικασία της ευρωπαϊκής οικοδόμησης βασίζεται στις αρχές της ανεκτικότητας και του αλληλοσεβασμού.
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States share the desire expressed by the European Parliament in its Resolutions on racism and xenophobia constantly to renew efforts to combat intolerance.
Οι εκδη­λώσεις ρατσισμού, ξενοφοβίας και αντισημιτισμού αποτε­λούν μείζονα κίνδυνο γι' αυτή τη διαδικασία.
They consider it essential to build on the achievements of the European Year and to take steps to ensure an appropriate follow-up after 1997.
Η ενεργός συμμετοχή των νέων σε μια αλληλέγγυα ευρω­παϊκή κοινωνία προϋποθέτει την αναγνώριση της αξίας της πολιτισμικής της πολυμορφίας.
Recognition of the value of Europe's cultural diversity is essential for the active participation of young people in a caring European society.
Επομένως, το Συμβούλιο και οι αντιπρόσωποι των κυβερνή­σεων των κρατών μελών καλούν τα κράτη μέλη και την Επι­τροπή να θεσπίσουν τα αναγκαία μέτρα, στα πλαίσια των δράσεων και προγραμμάτων που απευθύνονται στους νέους, προκειμένου να ενθαρρύνουν πλοτικά σχέδια και τη δημι­ουργία ειδικευμένων δικτύων με στόχο την καταπολέμηση της μισαλλοδοξίας.
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States therefore call on the Member States and the Commission to adopt the necessary measures, in the framework of actions and programmes aimed at young people, to promote pilot projects and projects establishing specialized networks to fight intolerance.
Καλούν τα κράτη μέλη να μεριμνούν ώστε η κατάρτιση των εργαζομένων στον κλάδο νεότητος και των λοιπών εργαζομένων του κλάδου να τους επιτρέπει να αντιμετωπίζουν τα ζητήματα των αγαθών σχέσεων μεταξύ εθνοτήτων και να καταπολεμούν το ρατσισμό.
They call on the Member States to ensure that the training of youth workers and others working with young people enables them to deal with questions of good ethnic relations and to combat racism.
Επ' ευκαιρία του ευρωπαϊκού έτους κατά του ρατσισμού, το Συμβούλιο και οι αντιπρόσωποι των κυβερνήσεων των κρατών ^μελών υπογραμμίζουν τη σημασία των κοινωνικοεκπαιδευτικών μέτρων που λαμβάνονται στο χώρο της άτυπης εκπαίδευσης, στα πλαίσια των υφιστα­μένων προγραμμάτων, για να προαχθούν αυτέ; οι αρχές και η αναγνώριση τους από τους νέους, από τις νεανικές ομάδες και οργανώσεις, συμπεριλαμβανομένων των αθλητικών οργανώσεων, καθώς και η συνειδητοποίηση των κινδύνων που ενέχει ο αποκλεισμός, συμπερλαμβανομένου του ρατσι­σμού και της ξενοφοβίας.
On the occasion of the European Year against Racism, the Council and the Representatives of the Governments of the Member States stress the importance of socioeducational measures taken within informal education in the context of existing programmes to promote those principles and to encourage their recognition by young people, and by youth groups and organizations, including sports organizations. These measures can also help to raise awareness among young people of the dangers of exclusion, including racism and xenophobia.
Επίσης, το Συμβούλιο και οι αντιπρόσωποι των κυβερνή­σεων των κρατών μελών, εμπνεόμενοι από την εμπειρία της ευρωπαϊκής εκστρατείας της νεολαίας κατά του ρατσισμού, την οποία άρχισε το Συμβούλω της Ευρώπης, καλούν επίσης τα κράτη μέλη και την Επιτροπή να λάβουν μέτρα ώστε, επ' ευκαιρία της ημέρας της 21ης Μαρτίου κάθε έτους, να υπο­στηρίζουν ειδικές δράσεις ευαισθητοποίησης των νέων όσον αφορά την αξία της ανεκτικότητας και τους κινδύνους του ρατσισμού και της ξενοφοβίας.
In this context, drawing on the experience of the European Youth Campaign against Racism launched by the Council of Europe, the Council and the Representatives of the Governments of the Member States also invite the Member States and the Commission to take measures to encourage and support specific activities aimed at raising awareness among young people of the value of tolerance and the dangers of racism and xenophobia on 21 March each year.
Το Συμβούλιο και οι αντιπρόσωποι των κυβερνήσεων των κρατών μελών χαιρετίζουν τις πρωτοβουλίες που ανέλαβαν το 1997 τα κράτη μέλη και η Επιτροπή προκειμένου να επι­τρέψουν στους νέους και στους εργαζόμενους στον κλάδο νεότητος να εκμεταλλευθούν όσο γίνεται καλύτερα τις υπάρχουσες δυνατότητες καταπολέμησης του ρατσισμού, της ξενοφοβίας και του αντισημιτισμού, μεταξύ άλλων, στα ■ πλαίσια του προγράμματος «Νεολαία για την Ευρώπη».
The Council and the Representatives 'of the Governments of the Member States welcome the initiatives taken in 1997 by Member States and by the Commission to enable young people and those working with young people to make the best use of existing possibilities to fight against racism, xenophobia and anti semitism, including, among others, the possibilities offered by the Youth for Europe programme.
Το Συμβούλιο και οι αντιπρόσωποι των κυβερνήσεων των κρατών μελών καλούν, τέλος, την Επιτροπή να υποβάλει έκθεση εντός του 1998 σχετικά με τον αντίκτυπο και τις προοπτικές που έχουν οι κοινοτικές δράσεις στον τομέα της άτυπης εκπαίδευσης των νέων υπέρ της ανεκτικότητας.
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States welcome the creation of a European Monitoring Centre on Racism and Xenophobia.
Το Συμβούλιο και οι αντιπρόσωποι των κυβερνήσεων των κρατών μελών εκφράζουν την ικανοποίηση τους για την ίδρυση Ευρωπαϊκού Παρατηρητηρίου για το ρατσισμό και την ξενοφοβία.
Finally, the Council and the Representatives of the Governments of the Member States call on the Commission to present a report, before the end of 1998, on the impact of and prospects for Community measures in the field of informal education of young people to promote tolerance.
Συμπεράσματα του Συμβουλίου, της Λ6ης Δεκεμβρίου 1997, σχετικά με την αξιολόγηση της ποιότητας της σχολικής εκπαίδευσης
Council Conclusions of 16 December 1997 on the evaluation of quality in school education
C 1 της 03.01.1998]
(OJ No C 1, 3.1.1998)
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 16ης Δεκεμβρίου 1997 σχετικά με την αξιολόγηση της ποιότητας της σχολικής εκπαίδευσης
COUNCIL CONCLUSIONS of 16 December 1997 on the evaluation of quality in school education
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ, ενσωμάτωση του σχολείου στο περιβάλλον του ως κρι­τήριο ποιότητας-
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION, integration of schools into their environment as a criterion of quality;
Έχοντας υπόψη το άρθρο 126 της συνθήκης για την ίδρυση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας,
Having regard to Article 126 of the Treaty establishing the European Community,
(7) ότι η αξιολόγηση είναι επίσης ένα σημαντικό στοιχείο για την εξασφάλιση και, ενδεχομένως, τη βελτίωση της ποιότητας·
(7) Whereas evaluation is also an important element for assuring and, where appropriate, improving quality;
(8) ότι η ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος εξαρ­τάται από τα σχολικά ιδρύματα και ότι μέτρο της είναι επίσης η οφειλόμενη στο σχολείο πρόοδος των νέων-
(8) Whereas the test of the quality of an education system is its schools and whereas it is measured by the progress schools enable young people to make;
(1) τη θέσπιση του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ, και ιδίως τη δράση ΙΙΙ.3.1, που καλεί την Επιτροπή να προωθήσει την ανταλλαγή πληροφοριών και εμπειριών για θέματα κοινού ενδιαφέροντος-
(1) Whereas the Socrates programme, Action III.3.1 of which, in particular, invites the Commission to promote the exchange of information and experience on questions of common interest;
(9) ότι η εξέλιξη της σύγχρονης κοινωνίας απαιτεί, περισ­σότερο από ποτέ, μια σημαντική προσπάθεια υπέρ της εκπαίδευσης από το κράτος- ότι η αποτελεσματικό­τητα αυτής της προσπάθειας θα πρέπει να αξιολο­γείται-
(9) Whereas developments in contemporary society necessitate more than ever a major effort on the part of the State in favour of education; whereas the effectiveness of this effort should be evaluated;
(2) ότι η αξιολόγηση της ποιότητας της σχολικής εκπαί­δευσης είναι ένα από τα θέματα προτεραιότητας γι'αυτή τη δράση ·
(2) Whereas evaluating quality in school education is one of the priority themes of the said Action;
(10) ότι είναι επομένως σημαντικό να διαπιστώνεται η ποιό­τητα που επιτυγχάνεται χάρις, επίσης, στα κεφάλαια που επενδύονται στην εκπαίδευση ·
(10) Whereas it is therefore important to report on the quality achieved as a result, also, of the resources invested in education;
(3) ότι, από το Μάρτιο του 1996, η Επιτροπή έχει αρχίσει διάφορες μελέτες και επιχειρησιακές δαστηριότητες, που εξετάζουν το θέμα της αξιολόγησης από διαφορε­τικές οπτικές γωνίες με σκοπό να περιγραφεί με ακρίβεια η μεγάλη ποικλία και ο πλούτος των προσεγγ­ίσεων και μεθοδολογιών αξιολόγησης που χρησιμοποι­ούνται σε διάφορα επίπεδα-
(3) Whereas the Commission has, since March 1996, launched various studies and operational activities to examine the question of evaluation from different perspectives with the aim of creating a picture of the wide variety and wealth of approaches and evaluation methodologies used at different levels;
(11) ότι, εκτός των δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της Ένωσης, θα πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη οι εργασίες που διεξάγονται από τον ΟΟΣΑ στον τομέα της ποιότητας, ειδικότερα μέσω της δράσης του Κέντρου Εκπαιδευτικών Ερευνών και Καινοτομιών (CERI) και του προγράμματος «Δείκτες Εκπαιδευτικών Συστημάτων» (INES), καθώς και ot διεθνείς μελέτες με θέμα τα επιτεύγματα των μαθητών, οι οποίες διεξή­χθησαν από την Διεθνή Ένωση για την αξιολόγηση των μαθητικών επιδόσεων (IEA),
(11) Whereas, in addition to the activities launched by the Union, the OECD's work on quality, in particular through the activities of the Centre for Educational Research and Innovation (CERI) and its International Indicators of Educational Systems (INES) programme as well as the international studies of pupil achievement by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (1EA), should also be taken into account,
ΥΙΟΘΕΤΕΙ ΤΑ ΑΚΟΛΟΥΘΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ:
HAS ADOPTED THESE CONCLUSIONS:
(4) ÓTt η Επιτροπή θα διεξαγάγει, κατά το σχολικό έτος 1997/1998, πλοηκό σχέδιο στο οποίο θα συμμετά­σχουν άμεσα 100 περίπου σχολικά ιδρύματα στο κράτη που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ- ότι, για την εφαρμογή του σχεδίου αυτού, η Επιτροπή επι­κουρείται από συμβουλευτική ομάδα που απαρτίζεται από εμπειρογνώμονες διορισμένους από τα κράτη μέλη για θέματα αξιολόγησης στα κράτη που συμμετέχουν στο πρόγραμμα-
(4) Whereas, during the 1997/98 academic year, the Commission will conduct a pilot project directly involving approximately one hundred schools in States participating in the Socrates programme; whereas an Advisory Working Party hringing - together Member States' appointed experts on evaluation in the States taking part in the programme will assist the Commission in implementing the said project;
(5) ότι, εντός του 1995, οι ανώτεροι υπάλληλοι στον τομέα της παιδείας πραγματοποίησαν δύο συνεδριάσεις με θέμα την αξιολόγηση της ποιότητας της σχολικής εκπαίδευσης- ότι, στις δύο αυτές συνεδριάσεις, το θέμα της αξιολόγησης προσεγγίστηκε εκκινώντας από συμ­πληρωματικές οπτικές γωνίες και υπογραμμίζοντας έτσι την ποικλία και τον πλούτο των μεθόδων που ακολουθούνται στα κράτη μέλη-
(5) Whereas senior education officials met twice in 1995 tot discuss the quality of education in schools; whereas both meetings considered the question of evaluation from complementary perspectives, thus stressing the richness and diversity of the approaches adopted in the Member States;
(6) ότι η υπό γαλλική Προεδρία συνεδρίαση, τον Ιούνιο του 1995, είχε ως άξονα την αξιολόγηση των επιτευγ­μάτων των μαθητών και ότι η υπό ισπανική Προεδρία συνεδρίαση, το Νοέμβριο του 1995, αφιχρώθηκε στην εξωτερική εξιολόγηση και την αυτοαξιολόγηση των σχολικών ιδρυμάτων, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην
Selfappraisal as a tool for schools' development and improvement of quality is based on the idea that a vast range of interconnected factors determine the quality of a school. Although the choice of evaluation criteria depends on the legal, political and budgetary framework, which comes within the exclusive competence of the Member States, the professionalism of teachers, the content of the pupils' learning process, relations within the school, the integration of the school into its local environment, the way in which a school is run and the characteristics of a school as an environment are, to no less a degree, all factors determining the quality of a school.
Η αυτοαξιολόγηση του σχολείου ως εργαλείο της ανά­πτυξης και της ποιοτικής βελτίωσης του, βασίζεται στην παραδοχή ότι η ποιότητα των σχολικών ιδρυμάτων καθορίζεται από ευρύ φάσμα αλληλένδετων παρα­γόντων.
(6) Whereas the meeting convened by the French Presidency in June 1995 considered the evaluation of pupil achievement and whereas the meeting convened by the Spanish Presidency in November 1995 looked at external evaluation and selfappraisal in schools, with particular emphasis on the
— να αξιολογούν τα οφέλη που αποκομίζουν τα σχολικά ιδρύματα και οι εκπαιδευτικοί από τη συμμετοχή τους στις μορφές συνεργασίας που τους προσφέρονται,
— evaluating the benefits schools and teachers gain from taking part in the forms of cooperation on offer;
Β. την Επιτροπή,
B. the Commission,
Ο μαθητής βρίσκεται στο επίκεντρο των προβληματι­σμών του σχολείου, αποστολή του οποίου είναι να τον εφοδιάσει με αξίες, γνώσεις και δεξιότητες που θα χρη­σιμοποιήσει στις μετέπειτα σπουδές του και στη ζωή του ως ευρωπαίος πολίτης.
A school's focus is its pupils and its aim to impart the values, knowledge and skills which they will use during their subsequent education and during their lives as European citizens.
Η αξιολόγηση αυτών των εφοδίων είναι ένα σημαντικό στοιχείο για τον καθο­ρισμό της ποιότητας του σχολείου και της διδασκαλίας που παρέχει.
Evaluating the extent to which this has been achieved is a major element in determining a school's quality and the quality of the education it provides.
στο πλαίσιο των υφιστάμενων κοινοτικών προγραμ­μάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και άλλ,ων συναφών κοινοτικών προγραμμάτων και πρωτο­βουλιών, και εκμεταλλευόμενη την αποκτηθείσα εμπειρία στο πλαίσιο των υπαρχόντων σχεδίων και δικτύων που υποστηρίζονται βάσει αυτών των προ­γραμμάτων:
in the framework of existing Community éducation and training programmes and other relevant Community programmes and initiatives and by taking advantage of the experience gained in connection with existing projects and networks supported under these programmes, to:
Επειδή κάθε σχολικό ίδρυμα — σε συνεργασία με τις αρμόδιες αρχές της χώρας του — είναι υπεύθυνο για την ποιότητα της διδασκαλίας του, πρέπει να διαθέτει επίσης εργαλεία και διαδικασίες που να του επιτρέπουν να συνοειδητοποιεί καλύτερα τις συνθήκες που ευνοούν τη σχολική επιτυχία των μαθητών του.
As each school — in cooperation with the country's relevant authorities — is responsible for the quality of its education, it should also be possible to provide it with tools and procedures that give it a better grasp of the conditions that help its pupils to succeed at school.
— να ενισχύσει την ευρωπαϊκή σενεργασία και την ανταλλαγή πληροφοριών και ορθών πρακτικών στον τομέα της αξιολόγησης της ποιότητας της σχολικής εκπαίδευσης,
— strengthen European cooperation and the exchange of information and good practice in evaluating quality in school education,
Αυτά τα εργαλεία πρέπει να επιτρέπουν στο σχολικό ίδρυμα, ανάλογα με τις ανάγκες του, ή, ενδεχομένως, στο πλαίσιο των ισχυόντων σχολικών προγραμμάτων, να διαπιστώνει τις προόδους στις οποίες μπορεί να οδη­γήσει τον νέο, ως άτομο, ως μαθητή και ως μελλοντικό πολίτη.
These tools should make it possible for a school, according to its needs, or, where appropriate, under existing school programmes, to record the progress which it enables a young person to make as a person, as a pupil and as a citizen of tomorrow.
Εν συμπεράσματι, το Συμβούλιο καλεί:
In conclusion, the Council invites:
Α. τα κράτη μέλη,
A. Member States,
— να ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ των κρατών μελών, με σκοπό τη δημιουργία μιας καλύτερης ευρωπαϊκής εμπειρογνωμοσύνης στον τομέα της αξιολόγησης της ποιότητας της σχολικής εκπαί­δευσης, και ιδίως των επιτευγμάτων των μαθητών,
— make the best possible use of the results of the pilot project and ensure, in cooperation with the Member States, that they are disseminated and, where appropriate, followed up, in the framework and within the limits of their political, legal, budgetars-, education and training systems, to step up their action by increasing their cooperation in the evaluation of quality in school education — in particular in the evaluation of pupil achievement — with a view to achieving the following objectives:
— να ευνοούν τη δικτύωση των συντελεστών που συμμετέχουν στη διαδικασία αξιολόγησης σε διά­φορα επίπεδα,
— promote cooperation between Member States with a view to ensuring the emergence of better European expertise in evaluating the quality of school education, and in particular of pupil achievement,
— να αναλύουν και να διαδίδουν τα αποτελέσματα των διεθνών συγκριτικών μελετών σχετικά με την αξιολόγηση των επιτευγμάτων των μαθητών,
— promoting the networking of those involved in the evaluation process at different levels, analysing and disseminating the results of international comparative studies on evaluating pupil achievement,
— να ευνοούν τη δημιουργία εργαλείων αξιολό­γησης που να επιτρέπουν στα σ/ολικά ιδρύματα να εκτιμούν με μεγαλύτερη ακρίβεια τη μάθηση και τα επιτεύγματα των μαθητών,
— encourage, in connection with existing Community programmes (notably Socrates), the process of making teachers more aware of and, where appropriate, preparing them for, the development and use of evaluation tools and methods, promoting the development of evaluation tools so that pupils' learning and achievements may be better analysed by schools,
— να λαμβάνει υπόψη της τη σημασία της αξιολό­γησης της ποιότητας της σχολικής εκπαίδευσης όταν μελετά το θέμα της μελλοντικής συνερ­γασίας στον τομέα της εκπαίδευσης.
— take account of the importance of the subject of evaluating the quality of school education when considering future cooperation in the field of education.
Ψήφισμα του Συμβουλίου, της "\6ης Δεκεμβρίου 1997, για τη διδασκαλία των γλωσσών της Ευρωπαϊκής Ενωσης σε πρώιμη παιδική ηλικία
Council Resolution of 16 December 1997 on the early teaching of European Union languages
ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 16ης Δεκεμβρίου 1997 για τη διδασκαλία των γλωσσών της Ευρωπαϊκής Ένωσης σε πρώιμη παιδική ηλικία
COUNCIL RESOLUTION of 16 December 1997 on the early teaching of European Union languages
Έχοντας υπόψη τη συνθήκη για την ίδρυση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, Kut ιδίως το άρθρο 126 παράγραφος 2 πρώτη περίπτωση,
Having regard to the Treaty establishing the European Community, and in particular Article 126 (2) first indent,
(7) ότι, στα συμπεράσματα του Συμβουλίου και των υπουργών Παιδείας που συνήλθαν στο πλαίσιο του Συμβουλίου της 4ης Ιουνίου 1984, τα κράτη μέλη συμ­φώνησαν να προωθήσουν όλα τα κατάλληλα μέτρα ώστε, όσο το δυνατό μεγαλύτερος αριθμός μαθητών να έχει αποκτήσει, πριν από τη λήξη της υποχρεωτικής σχολικής φοίτησης, πρακτική γνώση δύο γλωσσών πέραν της μητρικής-
(7) Whereas the Member States, in the conclusions of the Council and the Ministers for Education, meeting within the Council on 4 June 1984, agreed to promote all appropriate measures to enable the maximum number of pupils to acquire, before the end of compulsory schooling, a working knowlege of two languages in addition to the mother tongue;
(1) ότι το κυριότερο χαρακτηριστικό της Ένωσης είναι η πολιτισμική πολυμορφία της- ότι πάγιο γνώρισμα της οικοδόμησης της Ένωσης υπήρξε ο σεβασμός αυτής της πολυμορφίας, που εκφράζεται, μεταξύ άλλων, με το μεγάλο γλωσσικό πλούτο-
(1) Whereas the European Union is distinguished first and foremost by its cultural diversity; whereas its construction has always been founded on respect for such diversity, which finds expression in, among other things, its great linguistic wealth;
(8) ότι, στο ψήφισμα που εξέδωσε το Συμβούλιο της 31ης Μαρτίου 1995, δίδεται έμφαση στην ανάπτυξη και την τελειοποίηση των γλωσσικών ικανοτήτων των πολιτών, επιβεβαιώνοντας ότι είναι σκόπιμο να παρέχεται στους μαθητές η δυνατότητα να μάθουν, κατά γενικό κανόνα, δύο γλώσσες της Ένωσης πέραν της μητρικής ή των μητρικών· ότι, στο εν λόγω ψήφισμα, το Συμβούλιο επιβεβαιώνει ότι θα ήταν ευκταίο να καθιερωθεί ή να αναπτυχθεί η διδασκαλία ξένων γλωσσών σε πρώιμη παιδική ηλικία, ήδη από το δημοτικό-
(S) Whereas the resolution adopted by the Council on 31 March 1995 emphasized the need to develop and improve the language skills of the Union's citizens by stating that school pupils should, as a rule, have the opportunity to learn two languages of the Union in addition to their mother tongue(s); whereas the Council states in this resolution that it would be desirable to establish or develop the early teaching of modern languages in primar)· schools;
(2) ότι η ανάδειξη του γλωσσικού πλουραλισμού καθί­σταται, εν προκειμένω, ένας από τους στόχους της εκπαίδευσης-
(2) Whereas the promotion of linguistic diversity thus becomes one of the objectives of education;
(3) ότι οι διάφορες ευρωπαϊκές δράσεις που έχουν ανα­ληφθεί από το 1976 μαρτυρούν για τη φροντίδα να γίνει η διαιρύλαςη της γλωσσικής και πολιτιστικής κλη­ρονομιάς ένα από τα στοιχεία-κλειδιά του ευρωπαϊκού οικοδομήματος-
(3) Whereas various European measures undertaken since 1976 reveal a desire to make the protection of linguistic and cultural heritage one of the cornerstones of European construction;
(9) ότι η Λευκή Βίβλος «Διδασκαλία και μάθηση: προς την κοινωνία της γνώσης», την οποία δημοσίευσε η Επι­τροπή το 1995, εκκινεί από τη διαπίστωση ότι «η γνώση πολλών κοινοτικών γλωσσών έχει καταστεί απαραίτητη προϋπόθεση για να καταστεί δυνατό στους πολίτες της Ευρωπαϊκής Ένωσης να επωφεληθούν των επαγγελματικών και προσωπικών δυνατοτήτων που τους ανοίγει η υλοποίηση της μεγάλης εσωτερικής αγοράς χωρίς σύνορα» και θέτει ως επιθυμητό σκοπό την ουσιαστική κατοχή τριών γλωσσών της Ένωσης-
(9) Whereas the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society' presented by the Commission in 1995 starts from the premise that 'proficiency in several Community languages has become a precondition if citizens of the European Union are to benefit from the occupational and personal opportunities open to them in the border-free Single Market' and advocates proficiency in three Union languages;