natgillin/translations-raw huggingface dataset:
"Εκτός από αυτή την (ερευνητική) δράση, δεν έχει αναληφθεί καμία άλλη δράση, ούτε όσον αφορά τις διαρθρώσεις ούτε την παιδαγωγική, ούτε το ζήτημα πρόσληψης και κατάρτισης διδασκόντων Αυτό είναι πιο επιζήμιο, δεδομένου ότι οι ανάγκες είναι υπαρκτές.
"Apart from this (research) action, nothing has been done with regard to structures, pedagogy, or the recruitment and training of teachers.
Σε τοπικό επίπεδο, αυτές δεν καλύπτονται παρά στο βαθμό που η διεύθυνση του ιδρύματος και/ή οι διδάσκοντες δείχνουν ενδιαφέρον.
This is detrimental, all the more so in that there i§ a need for these things. At local level, these exist only insofar as the school and/or the teachers happen to be motivated.
Μερικά δημοτικά σχολεία που βρίσκονται κοντά σε σημαντικό πόλο συγκέντρωσης τσιγγάνων, λαμβάνουν υπόψη τους τα χαρακτηριστικά του νομαδικού βίου, χωρίς ωστόσο να διαθέτουν κατάλληλο διδακτικό υλικό ούτε εξωτερική βοήθεια" (Β γαλ).
Some public primary schools situated near significant concentrations of Gypsies, do take the fact of nomadism into account, but without appropriate teaching materials oí* outside help" (Bf).
Απομένει να γίνει ένα σημαντικό έργο για να βελτιωθεί η συνύπαρξη στο σχολείο μαθητών διαφορετικών πολιτισμών.
A considerable amount remains to be done to improve in-school relations between pupils from different cultures. Segregation
Πράγματι, ο διαχωρισμός εξακολουθεί να είναι σημαντικός και να εγκυμονεί κινδύνους (Β ολ.).
remains substantial and pervasive (Bd).
Σημανπκόέργο απομένει να γίνει ακόμα προκειμένου να βελτιωθεί η εικόνα του σχολείου στα μάτια των παιδιώνκαι των οικογενειώνκαι για να βελτιωθούντα σχολικά αποτελέσματα, υπό την έννοια ότι πολύ συχνά τα παιδιά και οι γονείς τους έχουν την εντύπωση ότι δεν έμαθαν τίποτα στο σχολείο, ότι δεν έχει να τους προσφέρει τίποτα, μένουν επομένως παθητικοί ή απαθείς ως προς αυτό.
Considerable work remains to be done to improve children's and families' image of the school, and to improve scholastic results, in that too often both pupils and parents feel that children learn nothing in the school, and that it has nothing to offer them, and so they remain passive or apathetic towards it.
Η αρνητική εικόνα του σχολείου διατηρείται (Β ολ.).
The school retains its negative image (Bd).
"Η άμεση πρόσβαση των παιδιών των Μανούς στις κανονικές τάξεις οδηγεί σε μια απότομη αφομοίωση και στην απώλεια της πολιτισμικής ταυτότητας οι δομές μετάβασης έτσι όπως χρησιμοποιήθηκανγια τα παιδιά των Ρομ, καθώς και περισσότερα παιδαγωγικά εφόδια είναι συνεπώς εξίσου αναγκαία, εάν θέλουμε να καταργήσουμε τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν τα παιδιά των Μανούς στο εκπαιδευτικό σύστημα" (Β ολ.).
"Placing Manouche children direcdy into mainstream classes leads to violent assimilation and deculturation; transition structures such as those used for Rom children, and a more relaxed approach to teaching, are thus called for in order to overcome the obstacles Manouche children encounter in the school system" (Bd).
θα ήταν πολύ σημαντικό εάν οι νέοι τσιγγάνοι γίνονταν διδάσκοντες και συμμετείχαν στο θέμα της σχολικής φοίτησης των παιδιών της κοινότητας τους (Dk).
It is extremely important for young Gypsies to become teachers and to get involved in school provision for the children of their community (Dk).
Στη Γαλλία, εκτιμάται ότι απομένει να γίνει ένα σημαντικό έργο για τη νηπιακή ηλικία για τη βελτίωση της συχνότητας στη σχολική φοίτηση για τη σχολική φοίτηση των παιδιών από 12 έως 16 ετών για τη μετάβαση από το σχολείο στον ενεργό βίο για την ανάπτυξη της έρευνας που αφορά το παιδαγωγικό και διδακτικό υλικό για την παρακολούθηση του μαθητή για τη συνεχή κατάρτιση των διδασκόντων και την κατάρτιση εκπαιδευτών τσιγγάνων για την ενημέρωση των διδασκόντων και των οικογενειών για τον συντονισμό, κατά κύριο λόγο για την ενημέρωση όλων των μαθητών στο πλαίσιο των σχολικών προγραμμάτων, σχετικά με τη γλώσσα και τον πολιτισμό των τσιγγάνων το έργο αυτό ξεκίνησε στα πλαίσια της εξ αποστάσεως διδασκαλίας.
- infants and toddlers; - improved school attendance; - schooling for 12-16 year olds; - the transition from school to working life; - more research in relation to teaching materials: - pupil monitoring; - inservice teacher training, and training Gypsy monitors; - information for teachers and families: - above all, coordination; - information on Gypsy language and culture for all pupils, as part of the school programme; a start has already been made within the distance learning framework.
Στην Ελλάδα, είναι σημαντικό: να βελτιωθούν οι όροι μεταφοράς στο σχολείο των παιδιών που κατοικούν σε απομακρυσμένες περιοχές να βελτιωθούν οι όροι εγγραφής των παιδιών στο σχολείο
- to improve transport provision for pupils living at a distance from the school: - to improve the conditions for enrolling children in school: - to develop reception schools for nomadic children, and to do so in a positive spirit so that schools of this type will not be limited to those situations where children are unable to gain admission to mainstream schools; - to provide information to principals, so as to improve conditions under which children are received into the schools; - to provide suitable support for children under the age of 10 who cannot read and write, to enable them to integrate into ordinary classes, and to provide reception classes for children over 10 unable to read and write; - to develop forms of pedagogical follow-up for nomadic children; - to employ trained pedagogical counsellors to give teachers the support they require; - to develop the production of adapted teaching materials, particularly in the field of language; - to develop distance learning, notably for nomadic children; - to develop a vocational training programme for young people: - to intensify information activities; - to designate a coordinator who, in collaboration with all partners, can develop all of these plans in a coherent, articulated manner.
Στην Ιρλανδία, τα βασικά προς ανάπτυξη σημεία είναι τα εξής: να σημειωθεί πρόοδος προς μια πραγματική διαπολιτισμική εκπαίδευση για όλους, που θα σέβεται τον πολιτισμό όλων να αναπτυχθεί η εναρμοσμένη σχολική φοίτηση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση για τους ταξιδιώτες να επιτευχθούνπρόοδοι στους τομείς της εγγραφής στα σχολικά ιδρύματα και της τακτικής παρακολούθησης να αναπτυχθεί η διάσταση της διαπολιτιουικήςεκπαίδευσηςστην αρχική κατάρτιση των διδασκόντων, καθώς και στην κατάρτιση κατά τη διάρκεια της εργασίας να αυξηθεί το προσωπικό σε όλα τα επίπεδα (σχολεία, διδάσκοντες στήριξης, εθνικός συντονιστής) να εκπονηθεί συνολική μελέτη της σχολικής φοίτησης για τους ταξιδιώτες, τόσο ποσοτική όσο και ποιοτική να αναπτυχθούν μέσα προσανατολισμού και παροχής συμβουλών.
- the development of a truly intercultural basis for the education of all, respectful of the cultures of all; - the extension of appropriate second-level education to all Travellers; - improving both enrolment and attendance; - development of the intercultural education dimension of the initial and inservice training of teachers; - development of staffing at all levels (at school, visiting teachers, national education coordinator); - a comprehensive survey of Traveller education, both quantitive and qualitative; - the development of appropriate assessment instruments.
Στην Ιταλία, βάσει των ενεργειών που έχουν προωθηθεί, αποδεικνύεται σημαντικό: να γνωστοποιηθούν επισήμως, και κατά τρόπο ακριβή στατιστικά, τα δεδομένα που αφορούντη σχολική φοίτηση των παιδιών τσιγγάνων (αριθμός, εγγραφές, συχνότητα σχολικής φοίτησης, υποστήριξη και άλλες προσφερόμενες υπηρεσίες, σχολική επιτυχία, κλπ.) να γίνει η απογραφή των καινοτόμων και εξερευνητικών δραστηριοτήτων, σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικές αρχές, τα ινστιτούτα κατάρτισης των διδασκόντων, το πανεπιστήμιο, τους συλλόγους, κλπ.
- to develop a statistically precise, and official, understanding of the data on school provision for Gypsy children (numbers, enrolment, attendance, availability of support and other services, scholastic success etc.); - to inventory innovative and experimental activities in collaboration with the education authorities, teacher training institutes, the University, associations etc.; - to disseminate research results and their didactic implications, encourage change, develop a data bank: - to develop, for teachers and others involved in education, inservice training firmly based on research findings (from training institutes, the University, study centres etc.) and on the Resolution adopted by the Ministers in 1989, particularly as regards teaching methods and materials, distance learning and pedagogical backup, the training and employment of teachers from the Gypsy community, the setting up of regional centres which can bring together the different partners, etc.
Στις Κάτω Χώρες, θα πρέπει να ληφθεί μέριμνα ώστε στα επόμενα χρόνια η εκπαίδευση των παιδιών τσιγγάνων και ταξιδιωτών να εξακολουθεί να προκαλεί το σημερινό ενδιαφέρον.
In the Netherlands, care must be taken over the coming years to maintain the current degree of interest in school provision for Gypsy and Traveller children.
Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στην προσχολική περίοδο και στις δυσκολίες της σχολικής κατάστασης, με έμφαση στην αναγκαιότητα μιας ποιοτικής εκπαίδευσης, στην αποτροπή της πρώιμης σχολικής εγκατάλειψης στη μείωση της αποχής και στην ένταξη στον κόσμο της απασχόλησης.
Particular attention must be accorded to the preschool period, difficulties in the school situation, insistence on the need for quality teaching, preventing early school-leaving, reducing absenteeism, and integration into the world of work.
Για την Πορτογαλία, θα πρέπει να αναπτυχθεί κατά προτεραιότητα η κατάρτιση των διδασκόντων ώστε να γνωρίσουν καλύτερα τον πολιτισμό των τσιγγάνων.
The priority focus for development in Portugal is teacher training, to give them a better understanding of Gypsy culture.
Η μεγαλύτερη συμμετοχή των γονέων είναι επίσης απαραίτητη.
Greater parental involvement is equally essential.
Στο Ηνωμένο Βασίλειο, είναι φανερό ότι οι μεγαλύτερες πρόοδοι σημειώθηκαν κυρίως στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση τώρα πρέπει να καταβληθεί προσπάθεια για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
In the United Kingdom, progress has been most marked at the primary stage; additional effort should now be made in relation to secondary.
Σχετικά με τη Βόρεια Ιρλανδία ιδιαίτερα, μια εγκύκλιος που αφορά την εκπαίδευση των ταξιδιωτών εκτιμάται ότι θα έχει σημαντική επίδραση στους διάφορους τομείς που αναφέρθηκαν στα προηγούμενα τμήματα.
In Northern Ireland in particular a Circularon Traveller Education should actas a catalyst for further developments in the different areas discussed above.
Στη Σκωτία, το Scottish Traveller Education Project έχει πλέον σαφώς καθορισμένο ρόλο και θα μπορούσε να παρέχει στήριξη στις εκπαιδευτικέςαρχές και στα σχολεία σε τομείς όπως η παραγωγή παιδαγωγικού υλικού, η εξ αποστάσεως διδασκαλία, η κατάρτιση των διδασκόντων, η παιδαγωγική παρακολούθηση, η συλλογή και η διάδοση στατιστικών στοιχείων.
The Scottish Traveller Education Project has an identified role in supporting the education authorities and schools in the further development of curriculum materials, distance learning, teacher training, the maintenance of educational records, and the collection and dissemination of statistics.
8 - 3 - Ποιες είναι κατά τη γνώμη σας οι κατευθύνσεις εργασίας (τρόποι, περιεχόμενα.) που είναι σημαντικό να αναπτυχθούν;
8 - 3 - sectors ¡n which there is still important work to be undertaken
Στη Γερμανία, τοεκπαιδευτικόσύστηματωννέωνκαι παλαιών ομόσπονδων κρατιδίων είναι ακόμα διαφορετικό και πρέπει να αναπτυχθεί μια δραστηριότητα για να εναρμονιστούν οι προσεγγίσεις ιδίως στον τρόπο επεξεργασίας της προσαρμογής των σχολικών συστημάτων στις ιδιαίτερες ανάγκες ορισμένων παιδιών.
In Germany the education systems of the new and old Länder still operate differendy, and work remains to be done towards harmonisation, particularly with regard to adapting school systems to the particular needs of certain children.
Είναι σημαντικό κυρίως να ληφθεί υπόψη η κινητικότητα ορισμένων οικογενειών, που υπερβαίνει τα όρια των ομόσπονδων κρατιδίων.
It is particularly important, in connection with this work, to take account of the fact that certain families' mobility may bring them beyond the confines of a single Land.
Στο Βέλγιο αναφέρονται οι εξής κατευθύνσεις:
The following guidelines are mentioned for Belgium :
• Συντονισμός από έναν υπεύθυνο προσανατολισμού, έναν μεσολαβητή / συντονιστή, σύνδεσμο μεταξύ των διαφόρων τόπων σχολικής φοίτησης (Β γαλ.)
• Coordination by a resource person, mediator/coordinator, link-up between different schools (Bd)(Bf).
(Β ολ.). Εντατικοποίηση των συντονιστικών ενεργειών υπό τη μορφή δικτύου η δικτύωση επιτρέπει συγχρόνως μια δυναμική ανάπτυξη των ιδεών και συστηματοποίηση των εργασιών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αφορούν τους τομείς που έχουν λιγότερο εξερευνηθεί (Β ολ.).
Intensification of coordination actions, and networking these; networking facilitates both dynamic development of ideas and a systemisation of work even in the least-explored areas (Bd).
• Ενημέρωση των διδασκόντων και της διοίκησης, κυρίως με κύκλους διαλέξεων, ενημερωτικό φυλλάδιο (Β γαλ.) καθώς και ενημέρωση των γονέων (μέσω συντονιστών και ενώσεων που έχουν ήδη εργαστεί στο θέμα αυτό).
• Information for teachers and administrators (notably through information leaflets and cycles of conferences - BO and for parents (through coordinators and associations already active in this field).
• Κατάρτιση των διδασκόντων: πρέπει να αναληφθεί ιδιαίτερη προσπάθεια, μέσω της κατάρτισης κατά τη διάρκεια της απασχόλησης, διαλέξεων και ειδικού μαθήματος σε ινστιτούτο κατάρτισης.
• Teacher training : particular effort must be put into inservice training, conferences, and a specialised course at a teacher training institute.
Σήμερα διανύουμε μια διερευνητική φάση ανάπτυξης των διαφόρων δραστηριοτήτων που αναφέρθηκαν είναι σημαντικό να αξιολογηθούν.
The present phase is one of exploration and development of the different activities mentioned; it is important that they be evaluated.
"Χώρος δράσης σχετικά καινούριος και άγνωστος στο σχολείο" (Β ολ.).
"A relatively new and unknown field of action in the school" (Bd).
"Πριν να επεκταθεί η δράση προς άλλα πεδία παρέμβασης, npénr- να ολοκληρωθεί σωστά αυτό που έχει ξεκινήσει" (Β ολ).
"Before extending action into other fields of intervention, it is first essential to finish what has been started" (Bd).
Είναι δυνατό να χρηο ϋποιηθούνπειραματικά σχέδια ως στηρίγματα και ως υποδείγματα για την επέκταση σε άλλους τομείς ενεργειών που αναλήφθηκαν.
Pilot projects may serve as supports and models for extending action into other areas.
"Με νέους και νέες οι οποίοι εργάζονται ως διδάσκοντες, θα ήταν ίσως δυνατό σε μια ομάδα τσιγγάνων/Ρομ να επιβιώσει στην περιβάλλουσα κοινωνία.
"With some of the young men and women as their own teachers, it would be possible for the group to survive as Gypsies/Rom in the larger surrounding society.
Βραχυπρόθεσμα, αυτό θα ενίσχυε τη γλωσσική τους υπόσταση και θα επέτρεπε στα παιδιά να παραμείνουν δίγλωσσα, ενώ σήμερα υπάρχει τάση η δανική γλώσσα να επικρατεί όλο και περισσότερο" υπό αυτές τις συνθήκες θα είχε ιδιαίτερη σημασία να αναπτυχθεί ένα παιδαγωγικό υλικό αναφοράς που να αφορά τον πολιτισμό των τσιγγάνων και να μπορεί να διδάσκεται σε διαφορετικά σχολικά επίπεδα πρέπει για το λόγο αυτό να εξεταστουνοι όροι παραγωγής ώστε το κόστος
In the short term, it would strengthen their linguistic background and keep the children bilingual, where today there is a tendency for the Danish language to become more and more dominant"; it would be of great importance, under these conditions, to develop teaching/reference materials on Gypsy culture at a range of scholastic levels.
να μην είναι πολύ υψηλό.
Production conditions must be looked into, to keep costs at a reasonable level.
'Ενα τέτοιο υλικό θα ήταν χρήσιμο τόσο στα παιδιά των τσιγγάνων όσο και στα παιδιά της Δανίας (Dk).
Such material could be used by both Gypsv and Danish children (Dk).
Λόγω των μετακινήσεων από την Κεντρική και Ανατολική Ευρώπη και ιδιαίτερα από την πρώην Γιουγκοσλαβία, είναι πολύ σημαντικό να καταρτιστούν νέοι τσιγγάνοι που ήδη διαμένουν στις χώρες υποδοχής, προκειμένου να είναι έτοιμοι να αναλάβουν καθήκοντα μεσολαβητών και επιμορφωτών για την υποδοχή και την προσαρμογή των νεοαφιχθέντων (Dk).
The current population movement from Central and Eastern Europe, and in particular from the former Yugoslavia, makes it more and more important to train young Gypsies in the host States, to prepare them to function as mediators and educators in welcoming new arrivals and helping them to adapt (Dk).
Η ελληνική έκθεση υπογραμμίζει ότι θα ήταν σημαντικό να αναπτυχθεί ένα δίκτυο σχέσεων μεταξύ των κρατών της Ευρωπαϊκής Κοινότητας και άλλων κρατών όπως η Ρουμανία, η Ουγγαρία, κλπ. τα οποία έχουν επίσης εμπειρία στην εκπαίδευση των παιδιών τσιγγάνων.
The Greek report emphasises the importance of networking both between the States of the European Community, and other States such as Romania, Hungary etc. which also have experience in teaching Gypsy children.
Στην Ιρλανδία, μια αναθεώρηση της νομοθεσίας στον τομέα των εκπαιδευτικώνθεμάτων θα έχει σημαντική επίδραση στη σχολική φοίτηση των παιδιών των ταξιδιωτών.
In Ireland, imminent reform of existing legislation regarding education will have a profound effect on school provision for Travellers.
Εξάλλου, προβλέπεται επέκταση των υπηρεσιών στήριξης και συντονισμού που ανέπτυξε το Visiting Teacher Service.
The Visiting Teacher Service, providing support and coordination, is due for expansion.
Προβλέπεται επίσης ανάπτυξη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και η διαπολιτισμική διάσταση στην αρχική και συνεχή κατάρτιση των διδασκόντων, όπως και η κατάρτιση και η απασχόληση των διδασκόντωνκαι των υπεύθυνωνταξιδιωτών, πράγμα που θα έχει θετικές επιπτώσεις στο σύνολο της σχολικής φοίτησης για όλα τα παιδιά, σε ένα διαπολιτισμικό περιβάλλον.
There are also plans to develop second-level provision for Travellers, the intercultural dimension of initial and in-serviçe teacher training, the training and employment of Traveller advisors -all of which should have a positive effect on school provision for children
Γενικά, η συμμετοχή των ταξιδιωτών θα ενισχυθεί, και τέλος η πρόσφατη Task Force on Trave/ters προέβλεψε την πραγματοποίηση μιας συνολικής μελέτης πάνω στη σχολική φοίτηση των ταξιδιωτών, η οποία θα δώσει νέα μέσα προσανατολισμού και αξιολόγησης.
generally, in a context of intercuhuralism, and Traveller participation senso largo should improve significantly. Finally, the Task Force on Travellers has begun planning for a comprehensive survey of Traveller education, which will provide new assessment and evaluative instruments. ' -.
8 - 4 - Ποια είναι τα βραχυπρόθεσμα, μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα σχέδια σας;
8 - 4 - projects foreseen in the short-, medium- and longterm
Στην Ισπανία: εμβάθυνση της ποιοτικής και ποσοτικής ανάλυσης που αφορά τις κοινωνικοεκπαιδευτικές ανάγκες της κοινότητας τσιγγάνων, για τον καλύτερο προσανατολισμό του έργου καλύτερη ανταπόκριση μέσω της ανάπτυξης διαπολιτισμικών προτύπων που λαμβάνουν υπόψη τον πολιτισμό της κοινότητας τσιγγάνων, ιδίως με την έκδοση παιδαγωγικού υλικού, τον καθορισμό νέων παιδαγωγικών κατευθύνσεων, την έρευνα βελτίωση του συντονισμού μεταξύ των διαφόρων διοικήσεων, καθώς και της συνεργασίας με τους συλλόγους τσιγγάνων και άλλους εταίρους δυνατότητα ανάπτυξης διαπολιτισμικών περιεχομένων στα προγράμματα, σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο, με την κατάρτιση, ενημέρωση, επεξεργασία και έκδοση του απαραίτητου υλικού, καθώς και τη δημιουργία Κέντρων παιδαγωγικής τεκμηρίωσης βελτίωση του επιπέδου επαγγελματικής εξειδίκευσης της κοινότητας τσιγγάνων, σε συνάρτηση με τις επαγγελματικές της προσδοκίες εμπλουτισμός των γνώσεων της κοινής γνώμης σχετικά με τους διαφορετικούς πολιτισμούς και ιδίως τον πολιτισμό των τσιγγάνων.
- to improve qualitative and quantitive analysis of the socio-educative needs of the Gypsy community, in order to direct work in this field more effectively; - to provide a better response through the development of intercultural models taking account of the culture of the Gypsy community, notably by publishing teaching materials, defining new pedagogical guidelines, and research: - to improve coordination between the different services (school, health, welfare...), as well as collaboration with Gypsy associations and other partners; - to make possible the development of intercultural content in programmes at both theoretical and practical level through training, information, the production and publication of the required materials and the creation of pedagogical documentation centres; - to bring the Gypsy community's vocational qualification level up to its vocational aspirations; - to improve public understanding of cultural diversity, and of Gypsy culture in particular.
Στη Γαλλία: δημιουργία, πειραματισμός, ανάλυση και διάδοση προσαρμοσμένων παιδαγωγικών υλικών ανάπτυξη μιας προσαρμοσμένης βάσης τεκμηρίωσης, με εύκολη πρόσβαση στα διάφορα δίκτυα (Κέντρα παιδαγωγικής τεκμηρίωσης, Κέντρα κατάρτισης και ενημέρωσης για τη σχολική φοίτηση των παιδιών των διακινούμενων εργαζομένων, Κέντρα κατάρτισης, σχολικά ιδρύματα που ενδιαφέρονται περισσότερο από άλλα εμβάθυνση του έργου που ξεκίνησε στον τομέα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εξ αποστάσεως διδασκαλίας συνέχιση των ενεργειών ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης των οικογενειών ανάπτυξη της ενημέρωσης μεταξύ των ακαδημαϊκών περιοχών, προκειμένου να εξασφαλιστεί καλύτερη διάδοση των καινοτομιών και των προσαρμοσμένων πρακτικών.
- creation, experimentation, analysis and dissemination of adapted teaching materials; - developing an appropriate documentary base accessible to the different networks (pedagogical documentation centres, CEFISEMs, training centres, the schools most direcdy involved...); - continuing the work on distance learning at primary and secondary levels; - pursuing awareness-raising and information actions among the families; - developing information exchange between the regional education authorities, to ensure better dissemination of innovation and suitable practice.
Στην Ιταλία, βραχυπρόθεσμα: εργασίεςπροβληματισμού που αφορούντη γλώσσα, την ιστορία, τη διδακτική στον τομέα της λογικής και των μαθηματικών, καθώς και τους όρους υποδοχής καθορισμός διδακτικών προσανατολισμών που πρέπει να δοκιμαστούν, διαμέσου διδακτικού οδηγού για τους διδάσκοντες βιντεοσκοπημένο ντοκιμαντέρ σχετικά με την πραγματικότητα των παιδιών τσιγγάνων στην Ιταλία δοκιμή και διάδοση των προβλεπόμενων στο προηγούμενο σημείο στοιχείων, προκαταρκτικές εργασίες που αφορούν την εξ αποστάσεως διδασκαλία και τις δυνατές μορφές παιδαγωγικής παρακολούθησης.
- discussion and reflection on language, history, the didactic approach to be taken in the logico-mathematical field; improving the conditions under which the child comes into the school; - defining guidelines for the testing, through a didactic guide for teachers, of a video documentary on the realities of Gypsy childhood in Italy; - testing and disseminating the materials covered in the preceding point; preliminary work on distance learning and on possible forms of pedagogical follow-up.
Στην Αγγλία και στην Ουαλία, το ταμείο για τη στήριξη των εκπαιδευτικών ενεργειών (Section 210 grant) έχει εγκριθεί αρχικά για μια περίοδο 3 ετών, πράγμα που σημαίνει ότι τα σημερινά σχέδια που έχουν περιγραφεί στα προηγούμενα κεφάλαια, ισχύουν μέχρι τον Μάρτιο του 1996.
In England and Wales the Section 210 grant is normally approved for a period of up to 3 years, so that a number of current projects described above are due to run until the end of March 1996.