natgillin/translations-raw huggingface dataset:
— ανάπτυξη της διδασκαλίας των γλωσσών και του πολιτισμού των παιδιών κοινοτικής και ξένης καταγωγής'
— development of teaching of the languages and cultures of children of Community and foreign origin;
1.5. ενίσχυση:
1.5. increasing
— οργάνωση ανταλλαγής πληροφοριών μεταξύ των κρατών μελών όσον αφορά τις εν εξελίξει πολιτικές Kat πρα­κτικές,
In this connection, so as to contribute to Member States' action on the question of failure at school, measures could be envisaged at Community level in the following areas:
— της σημασίας που δίνει το σχολείο, στο πολιτι­στικό, κοινωνικό, οικονομικό πλαίσιο,
— Organization of exchanges of information between Member States on current policies and practices:
— του ανοίγματος του σχολείου προς το περιβάλλον του,
— the attention paid by schools to the cultural, social and economic context,
— των σημείων επαφής με την κοινωνία και την εργασία-
— the receptiveness of schools to their envi­ronments,
— οι υπεύθυνοι σε θέματα εκπαίδευσης, θα πρέπει πράγ­ματι να γνωρίσουν καλύτερα τις πολιτικές που εφαρ­μόζονται στα κράτη.
— those responsible for education should be more familiar with the policies applied in the Member States.
1.6. οργάνωση δραστηριοτήτων σχετικών με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας αλλά και έξω από αυτό που αλληλοσυμπληρώνονται λαμβάνοντας ειδικότερα υπόψη παράγοντες που επηρεάζουν τη σχολική επί­δοση (υγεία, οικογένεια, αθλητισμός, εξωσχολικές δραστηριότητες)-
1.6. arranging for curricular and extra­curricular acti­vities to complement each other, taking particularly into account factors influencing school results (health, family, sports, leisure activities);
— οι εκπαιδευτικοί, οι ερευνητές και τα άλλα ενδιαφε­ρόμενα πρόσωπα θα μπορούσαν εξάλλου να συμμετέ­χουν σε επί τόπου επισκέψεις που θα τους επιτρέ­ψουν να ενημερωθούν για κάθε καινοτόμο πρακτική που εφαρμόζεται στις διάφορες χώρες,
— teachers, researchers and others concerned might also take part in field­study visits to gain knowledge of innovative methods used in the various countries;
— εκπόνηση διεξοδικών μελετών από εμπειρογνώμονες:
■— Conducting of detailed studies by experts:
1.7. επιλεκτική ενίσχυση των εκπαιδευτικών μέσων, σχε­τικών και μη με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκα­λίας, ώστε να απευθύνονται στο λιγότερο ευνοημένο κοινό:
1.7. selectively increasing educational resources (curricular and extra­curricular) aimed at the least­favoured sections of the public by means of:
— μελέτες επί μέρους περιπτώσεων που θα αφορούν καταστάσεις αντιπροσωπευτικές των τυπικών τάσεων των εκπαιδευτικών πολιτικών των κρατών μελών,
— case studies concerning situations representative of the typical trends of educational policies of the Member States,
— αυξημένα υλικά μέσα-
— greater material resources;
— θεματικές μελέτες διακρατικού χαρακτήρα.
— thematic studies across the Member States.
Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των Υπουργών Παιδείας συνερχόμενων στα πλαίσια του Συμβουλίου της 14ης Δεκεμβρίου 1989 για τη βασική εκπαίδευση στον τεχνικό και επαγγελματικό τομέα
Conclusions of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 14 December 1989 on technical and vocational education and initial training
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 14ης Δεκεμβρίου 1989 για τη βασική εκπαίδευση στον τεχνικό και επαγγελματικό τομέα
OF THE COUNCIL AND THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 14 December 1989 on technical and vocational education and initial training
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡ­ΧΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ,
THE COUNCIL AND THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL,
έχοντας επίγνωση του γεγονότος ότι η υλοποίηση της Εσω­τερικής Αγοράς, απόρροια της Ενιαίας Πράξης που υπε­γράφη το 1986, δεν μπορεί παρά να εντείνει την αλληλεξάρ­τηση των ευρωπαϊκών οικονομιών και να καταστήσει εντο­νότερη την ανάγκη για νέους που έχουν λάβει επαγγελμα­τική εκπαίδευση ποιότητας, ικανούς να αντιμετωπίζουν τις εξελίξεις στο στίβο της εργασίας-
Aware that the completion of the internal market as a result of the Single Act signed in 1986 will inevitably accentuate the interdependence of the Member States' economies and increase the need for young people with high-quality vocational training who are capable of meeting developments on the labour market;
Ι. ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΖΟΥΝ ΤΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟΝ ΤΕΧΝΙΚΟ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΤΌΜΕΑ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΕΥΡΩ­ΠΑΪΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ
Concerned to encourage professional success, to assist the integration of young people into society and to promote genuinely equal opportunities for students of both sexes in vocational training and employment;
— να παρέχονται στον καθένα τα βασικά προσόντα τα οποία θα του επιτρέψουν να ενταχθεί στον επαγγελμα­τικό στίβο, έχοντας την πεποίθηση ότι η βελτίωση της ποιότητας της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης που παρέχεται στα κράτη μέλη θα συμβάλει στην ελάττωση των περιφερει­ακών ανισοτήτων στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα-
Persuaded that better quality technical and vocational education in the Member States will help to reduce regional disparities in the European Community;
— να εξασφαλισθεί για όλους τους νέους που το επιθυμούν επαγγελματική εκπαίδευση ενός ή — εάν είναι εφικτό — δύο ή περισσότερων ετών επιπλέον της υποχρεωτικής εκπαίδευσης,
— to provide all young people who so wish with one or, if possible, two years or more of vocational training in addition to their compulsory full-time schooling,
— να εξασφαλισθεί ο διαρκής εκσυγχρονισμός των εκπαι­δευτικών συστημάτων προκειμένου να προετοιμάζονται οι νέοι για τα μελλοντικά επαγγέλματα,
— to ensure that education and training systems are constantly kept up to date so as to prepare young people for tomorrow's occupations,
— να εξασφαλισθεί ότι οι νέες ειδικότητες θα δώσουν στους μελλοντικούς φορείς της οικονομικής ζωής μια πολυμέρεια που θα ευνοεί την επαγγελματική τους προ­σαρμογή, όποιο κι αν είναι το επίπεδο ευθύνης τους στην επιχείρηση ή στον τομέα δραστηριοτήτων τους (αγαθά, υπηρεσίες, δημόσια διοίκηση, βιομηχανία), διαπιστώνοντας ότι, για να ανταποκριθούν σε κοινές ανη­συχίες όπως είναι το βάρος που πρέπει να δοθεί στη γενική παιδεία στα πλαίσια της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, η ανάγκη να φθάσουν όλοι οι νέοι της ίδιας ηλικίας σε ένα επίπεδο ελάχιστων τυπικών προσόντων, για την είσοδο τους στην επαγγελματική ζωή, η ανάγκη μιας πολυμερούς εκπαίδευσης ώστε να ευνοηθεί η επαγγελμα­τική κινητικότητα των νέων, η μέριμνα να ενισχυθούν οι δεσμοί που υπάρχουν ανάμεσα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τις επιχειρήσεις, τα κράτη μέλη καθόρισαν σε εθνικό επίπεδο πολιτικές που προσαρμόζονται στην ιδιαιτερότητα των εκπαιδευτικών τους συστημάτων
Observing that to meet common concerns such as the place to be given to general training in technical and vocational education, the need to provide all young people of a given age-group with a minimum of qualifications required for entry into working life, the necessity for broad-based training to encourage professional mobility among young people, and the desire to strengthen links between teaching establishments and companies, the Member States have drawn up national policies suited to their individual education systems;
— να προετοιμασθούν οι μελλοντικοί μισθωτοί για μια μεγαλύτερη κινητικότητα στο εσωτερικό των επιχειρή­σεων, μεταξύ επιχειρήσεων, μεταξύ χωρών.
— to prepare the wage-earners of the future for greater mobility within companies, between companies, between countries.
έχοντας επίγνωση του γεγονότος ότι τα υπάρχοντα κοινο­τικά προγράμματα δεν παρέχουν αναγκαστικά στους νέους που ακολουθούν τεχνικές και επαγγελματικές σπουδές όλες τις επαρκείς μορφές κινητικότητας προκειμένου να αντιμε­τωπιστούν η ιδιαίτερη κατάσταση και οι ανάγκες τους-
Aware that existing Community programmes do not necessarily provide all forms of mobility which would be sufficient to take account of the specific situation and requirements of young people in technical and vocational education and training;
— εφαρμογή προπαρασκευαστικών μέτρων για την πρα­κτική επαγγελματική εκπαίδευση ή συμπληρωματικών μηχανισμών ένταξης για να αντιμετωπισθούν οι δυσκο­λίες πρόσβασης στον επαγγελματικό στίβο,
— the establishment of pre-apprenticeship measures or additional schemes for solving the difficulties impeding entry into working life,
— εφαρμογή στρατηγικών επαγγελματικής εκπαίδευσης που να οδηγούν στην ανύψωση του επιπέδου των προσό­ντων και στην ενίσχυση της προσαρμοστικότητας στις μέλλουσες εξελίξεις, στην προετοιμασία των ατόμων να «μάθουν να διδάσκονται»,
— the implementation of training strategies enabling the level of qualification to be raised and the degree of adaptability to future developments to be increased, and preparing individuals to 'learn how to learn',
Με βάση αυτήν την αξιολόγηση, η Επιτροπή καλείται να επεξεργαστεί προτάσεις δράσεων για την προσαρμογή και την ενίσχυση των υφιστάμενων προγραμμάτων και για την εφαρμογή ενός συνόλου ειδικών μέτρων στα πλαίσια της αρχής της επικουρικότητας και με στόχο την καλή διαχεί­ριση μέσα στα πλαίσια των δημοσιονομικών πόρων της Κοινότητας.
On the basis of that evaluation, and respecting the principle of subsidiarity, the Commission is asked to prepare proposals within the budgetary resources of the Community for measures to adapt and reinforce existing programmes and in the light of the results of the evaluation to implement a package of specific measures.
— αναζήτηση στενής σύνθεσης μεταξύ της βασικής επαγ­γελματικής εκπαίδευσης και της συνεχούς επαγγελμα­τικής εκπαίδευσης ιδίως στο επίπεδο του περιεχομένου, των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, των εκπαιδευομένων (νέων και ενηλίκων), των διδασκόντων και των εκπαι­δευτικών,
— the quest for a close link between initial and continuing training notably as regards content, establishments, persons trained (young people and adults), teachers and instructors,
Οι νέες αυτές μορφές στενότερης συνεργασίας θα πρέπει να βασιστούν σε δίκτυα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων των δια­φόρων κρατών μελών τα οποία από κοινού με τους διάφο­ρους ενδιαφερόμενους εταίρους θα προσδιορίσουν τις συ­γκεκριμένες μεθόδους της συνεργασίας τους, που θα αφο­ρούσαν διάφορες κατηγορίες προσώπων ή ιδρυμάτων: α) Για τους νέους
These new forms of closer cooperation should rely on the support of networks of establishments in the different Member States which, in collaboration with the various partners involved, would determine the practical shape of their cooperation, which could be geared to different groups or institutions:
— η ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών, διδασκόντων, γονέων και τοπικών αρχών και ανάπτυξη μιας πραγματικής σύμπραξης με τα ιδρύματα τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, τις επιχειρήσεις και τους κοινωνικούς φορείς.
— the strengthening of collaboration between teachers, instructors, parents and local authorities and the development of a genuine partnership with technical and vocational training institutions, and employers' and trade-union bodies.
Από πλευράς της, η Ευρωπαϊκή Οικονομική Κοινότητα εφαρμόζει, εδώ και αρκετά χρόνια, από κοινού με τις διά­φορες σχετικές εθνικές υπηρεσίες, μια χαλαρή αλλά εποικο­δομητική συνεργασία στον τομέα της τεχνικής και επαγγελ­ματικής εκπαίδευσης.
For its part, the Community, in cooperation with the various competent national bodies, has for some years been implementing cooperation on technical and vocational education.
— διοργανώνοντας φάσεις εργασίας που θα διεξάγονται από κοινού με άλλους νέους που ακολουθούν τον ίδιο επαγγελματικό κλάδο, για τη μελέτη θεμάτων ή την πραγματοποίηση κοινών τεχνικών προγραμμάτων,
This cooperation took more substantial shape with the programme on the transition of young people from school to working life, the main achievement of which was to set up pilot projects on topics connected with vocational training, co-financed by the Community.
Η συνεργασία αυτή συμπληρώθηκε με προγράμματα όπως το Petra, Arion, Eurotechnet και Iris για την επαγγελματική εκπαίδευση.
It was supplemented by programmes such as Petra, Arion, Eurotechnet and Iris on vocational training.
— προβλέποντας στα πλαίσια της εκπαίδευσης περιό­δους πρακτικής εξάσκησης στο βιομηχανικό και εμπορικό τομέα σε αλλοδαπές επιχειρήσεις.
The Comett and Lingua programmes also enable exchanges to be financed in technical and vocational education. Finally, for its part, Cedefop is organizing study visits for specialists in vocational training.
6) Για το εκπαιδευτικό προσωπικό
inclusion in their training of industrial commercial training courses in foreign firms.
— ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα επιστημονικής και τεχνικής επιμόρφωσης,
Their expectations in initial and continuing training could be met by organizing:
Ωστόσο, παρά τη σπουδαιότητα των προσπαθειών που έχουν γίνει, η συνεργασία αυτή παραμένει ακόμα πολύ ατελής.
It does not genuinely promote the mobility of a large section of young people in technical and vocational education and training.
— σειρές μαθημάτων για παιδαγωγική επιμόρφωση,
In particular, measures could be proposed by the Commission in an endeavour to increase the mobility of young people who:
— ανταλλαγές εμπειριών.
— scientific and technical training courses,
γ) Για τους υπεύθυνους της εκπαίδευσης
— are in initial training,
Η κοινοτική συνεργασία θα μπορούσε:
— are receiving technical and vocational training in a specialized branch,
— ακολουθούν βασική επαγγελματική και τεχνική εκπαί­δευση σε εξειδικευμένο κλάδο,
— are following a course of study in a teaching establishment and/or with a company.
Είναι σκόπιμο να καταρτίσει η Επιτροπή το συντομότερο δυνατόν έναν απολογισμό αξιολόγησης όλων των υφιστα­μένων κοινοτικών προγραμμάτων τα οποία άμεσα ή έμμεσα αφορούν την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση.
— promote better knowledge of education systems and of current major reforms by means of study trips, exchanges of experience, drafting of joint discussion papers, assessment of experimental projects carried out jointly or the production and distribution of teaching materials,
— να πραγματοποιεί από κοινού ενέργειες για την προ­ώθηση των κλάδων της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, με ιδιαίτερο στόχο την καλύτερη πρό­σβαση των κοριτσιών στους τομείς αυτούς.
— encouragement could be given to the setting-up of European technological transfer networks between teaching establishments and firms with a view to developing the regional and European economy.
— να ενθαρρυνθεί, ανάμεσα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τις επιχειρήσεις, η δημιουργία ευρωπαϊκών δικτύων μεταφοράς τεχνολογίας που να εντάσσονται στην προοπτική της οικονομικής περιφερειακής και ευρωπαϊκής ανάπτυξης.
— organize joint campaigns to promote technical and vocational education channels, in particular to achieve better treatment for female students.
δ) Για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τους οικονομικούς και κοινωνικούς εταίρους
(d) Training establishments and management and labour and trade-union bodies
Ευνοώντας έτσι την αμοιβαία ενημέρωση για τα διάφορα εκπαιδευτικά συστήματα, διευκολύνοντας την αντιστοιχία των τυπικών προσόντων και την καλύτερη αμοιβαία γνώση των επαγγελματικών πτυχίων, με παράλληλο σεβασμό της ιδιαιτερότητας της κάθε χώρας, αναπτύσσοντας τις επαφές και τις ανταλλαγές μεταξύ των διαφόρων εταίρων του εκπαιδευτικού συστήματος ευνοώντας την Ευρώπη της κινη­τικότητας τόσο σε γεωγραφικό όσο και σε επαγγελματικό επίπεδο, οι δράσεις αυτές θα μπορέσουν να συμβάλουν στην προετοιμασία των μελλοντικών εργατών, υπαλλήλων, τεχνικών και στελεχών για τις νέες απαιτήσεις της Ευρώπης του 1993.
By promoting in this way mutual information on the various education systems, by facilitating comparability of qualifications and better mutual knowledge of professional qualifications while respecting the individuality of each country, by developing contacts between the various partners in the education system, by promoting a Europe with geographical and professional mobility, these measures could help prepare future workers, employees, technicians and managerial staff for the new requirements of the Europe of 1993.
— να διευκολυνθούν οι σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ή μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και επιχειρήσεων σε ευρωπαϊκό επίπεδο με την επεξερ­γασία και τη διάδοση σαφούς ενημέρωσης για τους διαφόρους τόπους εκπαίδευσης και τα τυπικά προ­σόντα,
— links could be facilitated between establishments or between establishments and firms at European level by drawing up and circulating clear information concerning training and qualifications,
Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των Υπουργών Παιδείας συνερχόμενων στα πλαίσια του Συμβουλίου της 14ης Δεκεμβρίου 1989 σχετικά με την ενδεχόμενη τροποποίηση του καταστατικού των Ευρωπαϊκών Σχολείων και τη χρησιμοποίηση του παιδαγωγικού τους κεκτημένου
Conclusions of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 14 December 1989 on a possible change in the Statute of the European Schools and on the utilization of their pedagogical experience
ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 14ης Δεκεμβρίου 1989 σχετικά με την ενδεχόμενη τροποποίηση του καταστατικού των Ευρωπαϊκών Σχολείων και τη χρησι­μοποίηση του παιδαγωγικού τους κεκτημένου
OF THE COUNCIL AND THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 14 December 1989 on a possible change in the Statute of the European School; and on the utilization of their pedagogical experience (90/C 27/02)
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΑΙ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΙ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΗΛΘΑΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ μετά από μία πρώτη ανταλλαγή απόψεων σχετικά με τις ανακοινώσεις της Επιτροπής, όσον αφορά την τροποποίηση του καταστατικού των Ευρωπαϊκών Σχολείων και τη χρησιμοποίηση του παιδαγω­γικού τους κεκτημένου στα εκπαιδευτικά συστήματα των κρατών μελών, καλούν την Επιτροπή Παιδείας, λαμβάνοντας υπόψη τα συμπεράσματα του Ανωτάτου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων (που θα διατυπωθούν κατά τη σύνοδο της 30ης/31ης Ιανουαρίου 1990), να τους υποβάλει έκθεση σύμφωνα με τις ισχύουσες διαδικασίες και για την επόμενη σύνοδο του Συμβουλίου και των υπουργών για τις διάφορες πτυχές μιας ενδεχόμενης τροποποίησης του κατα­στατικού των Ευρωπαϊκών Σχολείων καθώς και για τις δυνατότητες καλύτερης χρησιμοποίησης του παιδαγωγικού κεκτημένου των Ευρωπαϊκών Σχολείων.
INVITE the Education Committee, in the light of the conclusions of the Board of Governors of the European Schools (which should emerge from the meeting on 30 and 31 January 1990), to report to them, according to the existing procedures and in time for the next meeting of the Council and Ministers on the various aspects of a possible change in the Statute of the European Schools, and on the available options for a better utilization of the Schools' pedagogical experience.
ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 14ης Δεκεμβρίου 1989 για τις σχέσεις με τις χώρες της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης στον τομέα της εκπαίδευσης και της επαγγελματικής κατάρτισης
THE COUNCIL of 14 December 1989 on relations with Central and Eastern European countries in the field of education and training (90/C 27/04)
Η Κοινότητα και τα κράτη μέλη της εξεδήλωσαν τη βούληση τους να ενισχύσουν τη συνερ­γασία τους έναντι των χωρών της κεντρικής και ανατολικής Ευρώπης που προτίθενται να βασισθούν στις αρχές της δημοκρατίας, του πλουραλισμού και του κράτους δικαίου.
The Community and its Member States expressed their desire to strengthen cooperation with Central and Eastern European countries which intend to base themselves on the principles of democracy, pluralism and the rule of law.
Ο τομέας της εκπαίδευσης και της επαγγελματικής κατάρτισης έχει ιδιαίτερη σημασία στη συνάρτηση αυτή, τόσο για την ανάπτυξη στενότερων δεσμών μεταξύ της Κοινότητας και των χωρών αυτών όσο και για να τις βοηθήσει στην εφαρμογή των μεταρρυθμίσεων που έχουν αρχίσει.
The fields of education and training are of particular importance in this respect, both in order to develop closer links between the Community and those countries and in order to assist them in implementing the reforms initiated.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί παιδείας έλαβαν υπό σημείωση τα συμπεράσματα του Ευρω­παϊκού Συμβουλίου του Στρασβούργου στα οποία ανατέθηκε στο Συμβούλιο Υπουργών:
The Council and the Ministers for Education took note of the conclusions of the Strasbourg European Council in which the Council of Ministers was instructed to:
— να λάβει τις κατάλληλες αποφάσεις με στόχο να επιτραπεί η συμμετοχή υπηκόων των χωρών της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης σε ορισμένα μορφωτικά προγράμματα και προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης παρόμοια με τα κοινοτικά,
— take the appropriate decisions to allow nationals of the countries of Central and Eastern Europe to take part in a number of educational and training programmes similar to Community programmes,
— να λάβει, ήδη από την αρχή του 1990, τις αποφάσεις που είναι απαραίτητες για τη σύσταση ευρωπαϊκού ιδρύματος για την επαγγελματική εκπαίδευση.
— take, at the beginning of 1990, the requisite decisions for the setting-up of a European Vocational Training Foundation.
Οι υπουργοί εκφράζουν την ικανοποίηση τους για τη συνάντηση που είχαν ήδη με τους Υπουρ­γούς Παιδείας της Ουγγαρίας και της Πολωνίας.
The Ministers welcomed the meeting they had already had with the Hungarian and Polish Ministers for Education.
Σημείωσαν τις σχετικές προθέσεις της Επιτροπής.
They took note of the Commission's intentions in this area.
Υπογράμμισαν ότι οι λεπτομέρειες που θα εγκριθούν, βάσει προτάσεων της Επιτροπής, θα πρέπει να λαμβάνουν πάρα πολύ υπόψη τους τις υπό των ενδιαφερομένων εκφραζόμενες ανάγκες, τις ήδη αναληφθείσες διμερείς δράσεις και το στόχο που είναι να εξασφαλισθεί η μεγαλύτερη δυνατή αποτελεσματικότητα της κοινοτικής προσπάθειας.
They stressed that the detailed arrangements to be adopted, on the basis of Commission proposals, would have to take the utmost account of the needs expressed by those involved, of the bilateral action already undertaken and of the aim of ensuring that the Community's effort had the greatest possible effect.
Τονίζουν τον εξαιρετικά επείγοντα χαρακτήρα των αποφάσεων που πρέπει να ληφθούν, ώστε να μπορέσουν να αναληφθούν συγκεκριμένες δράσεις το ταχύτερο δυνατόν.
They emphasized that decisions should be taken as a matter of extreme urgency so that specific measures might be initiated as soon as possible.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί παιδείας θα εξακολουθήσουν να παρακολουθούν με τη μεγαλύ­τερη προσοχή την εφαρμογή των δράσεων αυτών.
The Council and the Ministers for Education will continue to monitor the introduction of these measures with the greatest attention.
Ευρωπαϊκές Κοινότητβς — Συμβούλιο
European Communities — Council
Κείμενα σχετικά με την ευρωπαϊκή πολιτική στον τομέα της εκπαίδευσης Συμπλήρωμα της τρίτης έκδοσης
European educational policy Statements — Supplement to the third edition
Τιμή στο Λουξεμβούργο, χωρίς φΠΑ: ECU 11
Price (excluding VAT) in Luxembourg: ECU 11
Τιμή στο Λουξεμβούργο, χωρίς ΦΠΑ: ECU 11
Price (excluding VAT) in Luxembourg: ECU 11
ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΠΙΣΗΜΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ L-2985 Luxembourg
OF THE EUROPEAN COMMUNITIES L-2985 Luxembourg
Υπηρεσία Γλωσσομαδών Νομικών
Legal/Linguistic Experts
' ΤΥΠΙΚΟ ΤΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ ΠΟΥ ΘΕΣΠΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
MANUAL OF PRECEDENTS FOR ACTS ESTABLISHED WITHIN THE COUNCIL OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
(3η έκδοση)
(Third edition)
Ιανουάριος 1990
January 1990
«Νόμος πάντων βασιλεύς»
Lewis Carroll, Alice in Wonderland
Το παρόν «τυπικό» σκοπό έχει την εναρμόνιση της μορφής των τελικών κειμένων που εκδίδονται στις επίσημες γλώσσες των Κοινοτήτων καθώς και την ενημέρωση όσων συντάσσουν σχέδια ή προτάσεις πράξεων για την πρα­κτική πού ακολουθείται.
This manual has been drawn up to harmonize the finalization of texts in the official languages of the Communities and to provide a guide on the practice followed for those responsible for drafting acts or proposals for acts.
Η δομή των κανονισμών, των οδηγιών και των αποφά­σεων διέπεται από τα άρθρα 10 έως 15 του εσωτερικού κανονισμού του Συμβου­λίου των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων (ΕΕ 1979 L 268 και ΕΕ 1987 L 291).
The formal structure of Regulations, Directives and Decisions is governed by Articles 10 to 15 of the Rules of Procedure of the Council of the European Communities (OJ 1979 L 268 and OJ 1987 L 291).