natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Οι ευρύτεροι θεματικοί τομείς για την ανάπτυξη ενός πλάνου εργασίας COMENIUS για σχολικά ιδρύματα περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων, τις τέχνες, τις θετικές επιστήμες, την περιβαλλοντική εκπαίδευση, την πολιτιστική κληρονομιά, την ευρωπαϊκή ιθαγένεια, τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας ή την καταπολέμηση του ρατσισμού.
Project themes and outcomes Broad thematic areas for the development of a Comenius School Project could, for example, include arts, sciences, environmental education, cultural heritage, European citizenship, use of information and communication technology, fight against racism.
Παρά ταύτα, επισημαίνεται ότι τα ανωτέρω θέματα παρατίθενται ενδεικτικά.
These topics are, however, given for illustration only.
Τα σχολικά ιδρύματα παροτρύνονται να επιλέξουν οποιοδήποτε θέμα θεωρούν ενδιαφέρον και σημαντικό, εφόσον αυτό θα λειτουργήσει ως κινητήριος δύναμη συνεργασίας και μάθησης στο πλαίσιο του σχεδίου.
Schools are strongly encouraged to choose any topic of interest and importance to them, as it will be the motivating force for cooperation and learning within the project.
Τα πλάνα εργασίας COMENIUS για σχολικά ιδρύματα εστιάζονται κυρίως στη διαδικασία της συνεργασίας αυτή καθαυτή - στην υλοποίηση ενός σχεδίου από κοινού με εταίρους από άλλες ευρωπαϊκές χώρες.
The primary focus of Comenius School Projects is the cooperation process itself - the carrying out of a project with a number of partners from other European countries.
Ωστόσο, στα αποτελέσματα περιλαμβάνονται συνήθως και ημερολόγια των σχεδίων, φυλλάδια, αντικείμενα, καλλιτεχνικές παραστάσεις, ιστοχώροι, CD-ROM, κ.λπ.
However, projects will usually also produce outcomes such as project diaries, booklets, objects, artistic performances, web sites, CD-ROMs and so on.
Τα σχολικά ιδρύματα ενθαρρήνονται επίσης να διαδίδουν τις εμπειρίες τους και τα αποτελέσματα των σχεδίων στην ευρύτερη σχολική κοινότητα, σε άλλα σχολικά ιδρύματα και σε άλλες ενδιαφερόμενες ομάδες.
Schools are encouraged to disseminate their project experience and outputs to the wider school community, to other schools and other interested parties.
Οι Εθνικοί Φορείς θα παράσχουν χρήσιμες οδηγίες σχετικά με το θέμα αυτό, καθώς και πληροφορίες σχετικά με την πρόσβαση και τη συμμετοχή σε δίκτυα πλάνα εργασίας (βλ. επίσης COMENIUS 3 κατωτέρω).
National Agencies will provide useful advice in this regard, including information on how to access and contribute to project networks (see also Comenius 3 below).
Πλάνα Εργασίας COMENIUS για εκμάθηση γλωσσών
COMENIUS LANGUAGE PROJECTS
Τα πλάνα εργασίας COMENIUS για εκμάθηση γλωσσών έχουν στόχο την αύξηση των κινήτρων, της ικανότητας και της αυτοπεποίθησης των νέων όσον αφορά την επικοινωνία σε άλλες ευρωπαϊκές γλώσσες.
Comenius Language Projects seek to increase young people's motivation, capacity and confidence to communicate in other European languages.
Τα εν λόγω σχέδια υλοποιούνται από ομάδες 10 τουλάχιστον νέων, ηλικίας 14 ετών και άνω, από ιδρύματα εταίρους δύο συμμετεχουσών χωρών.
A Comenius Language Project is carried out by groups of at least 10 young people aged 14 or older from partner schools in two participating countries.
Το βασικό στοιχείο των πλάνων εργασίας COMENIUS για εκμάθηση γλωσσών δεν είναι η επίσημη διδασκαλία αυτή καθαυτή, αλλά η εκμάθηση γλωσσών μέσω της συνεργασίας επί ενός θέματος κοινού ενδιαφέροντος με νέους από άλλη χώρα.
The main element of a Comenius Language Project is not formal language instruction as such, but the learning of languages by means of work on a topic of mutual interest together with young people from another country.
Διδάσκοντες εκτός των καθηγητών ξένων γλωσσών ενθαρρύνονται να συντονίζουν ή να συμμετέχουν στις δραστηριότητες του σχεδίου.
Teachers other than language teachers are also strongly encouraged to coordinate and participate in project activities.
Ενθαρρύνεται ιδιαίτερα η ανάληψη διατομεακών δραστηριοτήτων.
Project work should be integrated into the regular activities of a school and take place within the curriculum of the pupils concerned.
Προαγωγή της γλωσσικής πολυμορφίας
Cross-curricular project activities are strongly encouraged.
Προκειμένου να προαχθεί η γλωσσική πολυμορφία στην Ευρώπη, τα πλάνα εργασίας COMENIUS για εκμάθηση γλωσσών ενθαρρύνουν τη χρήση όλων των επισήμων γλωσσών της Ευρωπαϊκής 'Ενωσης (καθώς και των ιρλανδικών και των λουξεμβουργιανών) και ιδίως των λιγότερο διαδεδομένων και των λιγότερο διδασκόμενων.
Promotion of linguistic diversity Comenius Language Projects seek to promote linguistic diversity in Europe by encouraging the use of all the official languages of the European Union (plus Irish and Luxembourgish), in particular the less widely used and less taught languages of the European Union.
Επιλέξιμες είναι επίσης οι εθνικές γλώσσες των χωρών ΕΖΕΣ/ΕΟΧ και των υποψηφίων προς ένταξη χωρών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ.
The national languages of the EFTA/EEA countries and of the accession candidate countries participating in SOCRATES are also eligible.
Στα πλαίσια των πλάνων εργασίας COMENIUS για εκμάθηση γλωσσών, τουλάχιστον ένα από τα ιδρύματα εταίρους θα πρέπει κανονικά να εκπροσωπεί μία από τις λιγότερο διαδεδομένες και λιγότερο διδασκόμενες γλώσσες.
In Comenius Language Projects at least one of the two partners will normally represent one of the less widely used and less taught languages.
Ρόλος των γλωσσών των εταίρων
Indeed, this is seen as one of the main aspects of the European added value of these projects.
Στα σχέδια COMENIUS για εκμάθηση γλωσσών αποδίδεται ιδιαίτερη σημασία στη χρήση των γλωσσών των εταίρων, οι οποίες αποτελούν και τις "γλώσσες στόχους" του σχεδίου.
Role of partner languages Comenius Language Projects place a particular emphasis on the use of the languages of the project partners - the "target languages" in the project.
Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να φροντίζουν να χρησιμοποιούνται οι γλώσσες και των δύο εταίρων όσο το δυνατόν περισσότερο και να επιτυγχάνεται ισόρροπη χρήση και των δύο γλωσσών.
The participants should try to use the partner language as often as possible and to reach a balanced use of both languages.
Εάν οι συμμετέχοντες έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γλώσσα του εταίρου, ενδέχεται να χρειάζεται εκ παραλλήλου η χρήση και άλλων γλωσσών.
If the partner language is new to the participants, other languages may need to be used in parallel.
Εάν η διδασκαλία της γλώσσας του εταίρου δεν συμπεριλαμβάνεται στο αναλυτικό πρόγραμμα των συμμετεχόντων μαθητών, στην προπαρασκευαστική φάση του σχεδίου πρέπει να περιλαμβάνεται μια βασική εισαγωγή στη γλώσσα του εταίρου, διάρκειας 20-40 ωρών.
If instruction in the partner language does not figure in the curriculum of the participating pupils, a 20 to 40 hour basic introduction to the partner language must be part of the preparation for the project.
Επιπλέον, στη φάση της ανταλλαγής πρέπει να περιλαμβάνεται χρόνος διδασκαλίας στην εν λόγω γλώσσα.
The exchange phase of the project must also include time for instruction in this language.
Η εκμάθηση θα μπορούσε να διευκολυνθεί περαιτέρω με αξιοποίηση της νέας τεχνολογίας της πληροφορικής, των μεθόδων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, υλικών αυτοεκπαίδευσης, κ.λπ.
Language learning can be further facilitated by using new information technologies, distance learning methods, selflearning materials and so on.
Αμοιβαία ανταλλαγή Η αμοιβαία ανταλλαγή μαθητών, διάρκειας τουλάχιστον 14 ημερών (συμπεριλαμβανομένου του ταξιδιού) αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα των πλάνων εργασίας COMENIUS για εκμάθηση γλωσσών.
A reciprocal exchange Reciprocal pupil exchange lasting at least 14 days (including travel) is an integral part of Comenius Language Projects.
Οι ανταλλαγές συνιστούν περιόδους εμπλουτισμένης εργασίας, στη διάρκεια των οποίων οι δύο ομάδες νέων συνεργάζονται στενά στο πλαίσιο του σχεδίου χρησιμοποιώντας την ξένη γλώσσα ως μέσο επικοινωνίας και μάθησης.
The exchanges are enriched working periods where the two groups of young people work closely together on the project using foreign languages as a means of communication and learning.
Οι μαθητές, στη διάρκεια της παραμονής τους στην άλλη χώρα, φιλοξενούνται συνήθως από τις οικογένειες οι μεν των δε.
The pupils will usually be accommodated in each other's families during their stay abroad.
Με τον τρόπο αυτό τους προσφέρεται μια άριστη ευκαιρία να μάθουν τη γλώσσα και να γνωρίσουν τον πολιτισμό του εταίρου.
This will further enhance the opportunity to learn the partner language and to get to know the partner culture.
Δίγλωσσο τελικό προϊόν Κάθε σχέδιο πρέπει να έχει ως αποτέλεσμα ένα "προϊόν", το οποίο θα παράγεται από κοινού από τις δύο ομάδες μαθητών.
Bilingual end product Each project should result in a 'product' produced jointly by the two groups of pupils.
Το εν λόγω προϊόν, εφόσον βασίζεται στο γραπτό ή προφορικό λόγο, θα πρέπει να παραχθεί στις γλώσσες και των δύο εταίρων ή σε μια δίγλωσση μορφή, στην οποία θα εκπροσωπούνται πλήρως και οι δύο γλώσσες.
The product, if based on the written or spoken word, should be produced in the languages of the two partners or in a mixed language version in which both languages are fully represented.
Πλάνα Εργασίας COMENIUS για την ανάπτυξη σχολικών ιδρυμάτων
COMENIUS SCHOOL DEVELOPMENT PROJECTS
Σε μια εποχή ραγδαίων μεταβολών αναφορικά με το ρόλο των σχολικών ιδρυμάτων και του εκπαιδευτικού προσωπικού και αυξανόμενης αυτονομίας των σχολικών ιδρυμάτων σε πολλές χώρες, η άμεση συνεργασία μεταξύ σχολικών ιδρυμάτων σε θέματα σχετικά με τη διοίκηση και τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις μπορεί να αποδειχθεί μείζονος σημασίας.
At a time when the roles of the school and school staff are quickly changing and the autonomy of schools in many countries is increasing, direct cooperation between schools on questions related to management and pedagogical approaches can be of particular importance.
Στα εν λόγω σχέδια συνήθως απαιτείται η συνεργασία φορέων της τοπικής κοινωνίας των σχολείων, όπως τοπική αυτοδιοίκηση, κοινωνικές υπηρεσίες, σύλλογοι και επιχειρήσεις.
In this context, Comenius School Development Projects give school managers and teachers the opportunity to exchange experience and information, to develop together methods and approaches which meet their needs, and to test and put into practice the most effective organisational and pedagogical approaches in the participating schools.
Προσεκτικός σχεδιασμός, παρακολούθηση και αξιολόγηση
These projects will often involve cooperation with bodies from the local community of the schools, such as local authorities, social services, associations and business.
Οι μέθοδοι και οι προσεγγίσεις που αναπτύσσονται από τα σχολικά ιδρύματα θα παρακολουθούνται εκ του σύνεγγυς και θα αξιολογούνται, προκειμένου να διασφαλισθεί ο ευρύτερος δυνατός βαθμός διάδοσης των αποτελεσματικών πρακτικών.
Careful planning, monitoring and evaluation The methods and approaches developed by the schools will be closely monitored and evaluated in order to ensure that effective practices can be disseminated as widely as possible.
Ως εκ τούτου, τα συνεργαζόμενα ιδρύματα πρέπει να θέτουν σαφείς στόχους και να προβαίνουν σε τακτική αξιολόγηση της προόδου που σημειώνεται.
The participating schools should therefore develop clear objectives and regularly assess the progress made.
Με τον τρόπο αυτό, θα έχουν τη δυνατότητα να προσαρμόζουν τους στόχους και τις δραστηριότητες του σχεδίου σε νέες ή μεταβαλλόμενες ανάγκες, προκειμένου να διασφαλισθεί ότι το σχέδιο θα αποδώσει τη μέγιστη δυνατή προστιθέμενη αξία στα σχολικά ιδρύματα τα οποία συμμετέχουν άμεσα καθώς και σε άλλους πιθανούς δικαιούχους.
This should allow them to adapt the project objectives and activities to new or changing needs and ensure that the project gives maximum added value to the schools directly involved and other potential beneficiaries.
Οι ευρύτεροι θεματικοί τομείς για την ανάπτυξη σχεδίων θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν την πρόληψη των συγκρούσεων και της βίας, την ενσωμάτωση των εθνικών μειονοτήτων στα κανονικά σχολεία, μεθόδους ευέλικτης και εξατομικευμένης διδασκαλίας και διαχείρισης της σχολικής τάξης, την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών για τη βελτίωση της απασχολησιμότητάς τους, την προώθηση των ίσων ευκαιριών.
Project themes Broad thematic areas for the development of a project could, for example, include the prevention of conflict and violence, integration of ethnic minority groups into mainstream schooling, flexible and personalised teaching methods and classroom management, development of pupils' skills with a view to enhancing their employability, promotion of equal opportunities.
Ωστόσο, επισημαίνεται ότι τα ανωτέρω θέματα παρατίθενται ενδεικτικά και ότι τα σχολικά ιδρύματα μπορούν να επικεντρωθούν σε οποιοδήποτε θέμα θεωρούν ιδιαιτέρως ενδιαφέρον και σημαντικό.
These topics are, however, given for illustration only, and schools may focus on any topic of specific interest and importance to them.
Τρόπος οργάνωσης πλάνων εργασίας
How should a project be organised?
Χαρακτηριστικά των συμπράξεων
PARTNERSHIP PROFILE
Στα πλάνα εργασίας COMENIUS για σχολικά ιδρύματα και στα πλάνα εργασίας COMENIUS για ανάπτυξη σχολικών ιδρυμάτων, η σύμπραξη πρέπει να αποτελείται από σχολικά ιδρύματα τριών τουλάχιστον χωρών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ.
In Comenius School Projects and Comenius School Development Projects, a partnership must consist of schools from at least three of the countries participating in SOCRATES.
Το βέλτιστο μέγεθος της σύμπραξης εξαρτάται από τη φύση του σχεδίου και, ως εκ τούτου, δεν τίθεται ανώτατο όριο αριθμού σχολικών ιδρυμάτων.
The optimal size of a partnership depends on the nature of the project; no maximum number of schools is set.
Στα πλάνα εργασίας COMENIUS για εκμάθηση γλωσσών, οι συμπράξεις αποτελούνται από δύο σχολικά ιδρύματα, καθένα από τα οποία προέρχεται από μία χώρα που συμμετέχει στο πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ.
In Comenius Language Projects, partnerships consist of two schools (one school from each of two countries participating in SOCRATES).
Με τον τρόπο αυτό διευκολύνεται σε κάθε σχολικό ίδρυμα η διδασκαλία της γλώσσας του ιδρύματος εταίρου.
This is to make it easier for each school to teach the language of the partner school.
Και στις τρεις κατηγορίες σχεδίων, στη σύμπραξη είναι πάντα απαραίτητη η συμμετοχή ενός τουλάχιστον σχολικού ιδρύματος από κράτος μέλος της ΕΕ.
For all three types of projects, the partnership must always involve at least one school from an EU Member State.
Συνιστάται στα σχολικά ιδρύματα τα οποία αναζητούν εταίρους να χρησιμοποιήσουν τις υπάρχουσες υπηρεσίες εύρεσης εταίρων στο Διαδίκτυο, όπως η βάση δεδομένων PartBase (η οποία βρίσκεται στη διεύθυνση http://partbase.eupro.se) και η EUNet (η οποία βρίσκεται στη διεύθυνση http://www.en.eun.org/menu/projects/partners.html).
Schools which are looking for partners are advised to make use of existing Internet partner search facilities, such as PartBase (to be found at http://partbase.eupro.se) and EUNet (to be found at http://www.en.eun.org/menu/projects/partners.html).
Οι συμμετέχοντες οργανισμοί αποφασίζουν από κοινού ποιος θα αναλάβει το ρόλο του "συντονιστή του σχεδίου", ποιος δηλαδή θα είναι υπεύθυνος για τον συντονισμό του σχεδίου από άποψη περιεχομένου και διαχείρισης.
The participating organisations decide together which one of them will take on the rôle of "project coordinator", responsible for coordinating the project, both in terms of content and of management.
Ο συντονιστής συναποφασίζει με τους εταίρους για τον παιδαγωγικό προσανατολισμό του σχεδίου, παρακολουθεί την υλοποίηση του από όλα τα συμμετέχοντα ιδρύματα και λειτουργεί ως κεντρικό σημείο επαφής ολόκληρης της σύμπραξης.
The coordinator will agree with the partners on the pedagogical orientation of the project, follow up its implementation across all the participating organisations, and act as the central contact point for the partnership.
Επιλέξιμα ιδρύματα
ELIGIBLE INSTITUTIONS
Επιλέξιμες είναι όλες οι κατηγορίες σχολικών ιδρυμάτων (γενικά, επαγγελματικά, τεχνικά) που εδρεύουν στις συμμετέχουσες χώρες.
All types of schools (general, vocational, technical) located in the participating countries are eligible.
Συμπεριλαμβάνονται τα ιδρύματα προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, τα ειδικά σχολεία καθώς και ιδρύματα τα οποία συνήθως δεν ονομάζονται σχολικά αλλά παρέχουν εκπαίδευση του ανωτέρω τύπου σε βαθμίδα κατώτερη της τριτοβάθμιας.
This comprises pre-primary, primary, and secondary schools, including special schools and institutions not normally called schools but which provide education of the type described and below the level of higher education.
Κατ'εξαίρεοη, στην περίπτωση των σχεδίων COMENIUS για την εκμάθηση γλωσσών συμπεριλαμβάνονται ιδρύματα εκτός των σχολικών ιδρυμάτων που παρέχουν μαθητειακή κατάρτιση.
Exceptionally, in the case of Comenius Language Projects, this also includes non-school institutions providing apprenticeship training.
Καλύπτονται τόσο τα δημόσια όσο και τα αναγνωρισμένα ιδιωτικά σχολικά ιδρύματα.
Both public and recognised private schools are covered.
Κάθε συμμετέχουσα χώρα έχει την ευθύνη να υποδείξει τις κατηγορίες των επιλέξιμων σχολικών ιδρυμάτων.
Each participating country is responsible for designating the types of eligible schools, and applicants are advised to check with their National Agency whether their potential partners are eligible before submitting an application for support.
Σε όλες τις κατηγορίες σχεδίων, τα σχολικά ιδρύματα ενθαρρύνονται να αξιοποιήσουν την πείρα, τις γνώσεις και την υποστήριξη και άλλων φορέων, όπως τοπικών οργανισμών και αρχών, συλλόγων γονέων και μαθητών, ενώσεων, εταιριών, ιδρυμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών κ.λπ.
In all types of projects, schools are encouraged to draw on the experience, expertise and support of other bodies such as local organisations and authorities, parents' and pupils' organisations, associations, companies, teacher training institutions and so on.
Μόνο σχολικά ιδρύματα μπορούν να υποβάλουν αίτηση για επιχορήγηση στα πλαίσια της δράσης COMENIUS 1, πλην όμως υπάρχει δυνατότητα να χρησιμοποιηθεί μέρος της επιχορήγησης για την κάλυψη της συμμετοχής στις δραστηριότητες του σχεδίου ατόμων προερχόμενων από μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς.
Only schools can apply for Comenius 1 funds. However, part of the grant awarded may be used to cover the involvement of persons from not-for-profit-organisations in project activities.
Οι εν λόγω οργανισμοί καλούνται "συνδεδεμένοι εταίροι" και πρέπει να αναφέρονται στο έντυπο υποβολής αίτησης.
Such organisations are known as "associated partners" and must be mentioned in the application.
Εταιρίες ή άλλοι κερδοσκοπικοί οργανισμοί μπορούν να συμμετέχουν στα σχέδια, αλλά δεν δικαιούνται οικονομική ενίσχυση στα πλαίσια της δράσης COMENIUS 1.
Companies or other profit-making organisations can be involved in projects but may not benefit from financial support under Comenius 1.
Για τα πλάνα εργασίας COMENIUS για εκμάθηση γλωσσών, η διάρκεια είναι κανονικά ένα σχολικό έτος.
For Comenius Language Projects, the project duration is normally one school year.
Σε περίπτωση κατά την οποία είναι ανέφικτη η διοργάνωση και των δύο ανταλλαγών στη διάρκεια του ιδίου σχολικού έτους, η περίοδος δραστηριότητας μπορεί να παραταθεί σε δύο συνεχή σχολικά έτη.
In cases where both exchanges cannot be organised during the same school year, the activity period may be extended to two consecutive school years.
Επιλέξιμες δραστηριότητες
ELIGIBLE ACTIVITIES
Οι δραστηριότητες για τις οποίες μπορούν να υποβάλουν αίτηση για οικονομική ενίσχυση τα σχολικά ιδρύματα είναι οι ακόλουθες:
The activities for which a school may request financial support are as follows:
-» εργασίες στα πλαίσια του πλάνου εργασίας που πραγματοποιούνται από μαθητές και προσωπικό σχολικών ιδρυμάτων, όπως: ■ σύνταξη και έκδοση φυλλαδίων και άλλου παιδαγωγικού υλικού σχετικά με τις δραστηριότητες συνεργασίας και το θέμα του σχεδίου, κ.λπ. ■ ανταλλαγή εμπειριών και ορθών πρακτικών, ανταλλαγή, ανάπτυξη και δοκιμή διδακτικού υλικού, κ.λπ. • κατασκευή τεχνικών αντικειμένων, σχεδίων και καλλιτεχνικών αντικειμένων ■ χρήση και παραγωγή υλικού των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας (π.χ. ιστοσελίδες, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, βιντεοδιασκέψεις) ■ εργασία στο συγκεκριμένο πεδίο, έρευνα σχετικά με το σχέδιο, κ.λπ. ■ παραστάσεις (π.χ. θεατρικών έργων, μουσικών έργων, κ.λπ.) • γλωσσική προετοιμασία προσωπικού και μαθητών: η παρεχόμενη γλωσσική προετοιμασία πρέπει να είναι επαρκής, προκειμένου να διασφαλισθεί ότι οι συμμετέχοντες σε δραστηριότητες διακρατικής κινητικότητας θα διαθέτουν τις αναγκαίες δεξιότητες στη γλώσσα ή τις γλώσσες διδασκαλίας του ιδρύματος υποδοχής ■ συνεργασία με άλλα σχέδια σε συναφή γνωστικά πεδία (συμπεριλαμβανομένων και των δικτύων COMENIUS 3, βλ. κατωτέρω), ανταλλαγή εμπειριών με άλλα σχολικά ιδρύματα της περιοχής, κ.λπ. ■ δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης ■ διάδοση εμπειριών και αποτελεσμάτων του σχεδίου ■ διακρατική κινητικότητα εκπαιδευτικού προσωπικού και μαθητών:
0 ­» project work carried out by pupils and staff, for example: ■ drafting and publishing of brochures and other documentation on the cooperation activities and the project topic, etc.; ■ exchange of experience and good practice; exchange, development and testing of learning and teaching materials, etc.; ■ making of technical objects, drawings and arts objects; • using and producing information and communication technology material (e.g. web sites, e­mail, video­conferencing); • fieldwork, project research etc.; • performances (e.g. theatre plays, musicals, etc.); ■ linguistic preparation of staff and pupils: adequate linguistic preparation should be provided in order to ensure that persons involved in transnational mobility activities possess the necessary skills in the language(s) of instruction of the host institution; • cooperation with other projects in related subject areas (including Comenius 3 networks, see below), sharing experience with other schools in the region, etc.; • self­evaluation activities; • dissemination of project experience and outcomes.
- > Παρέχεται οικονομική ενίσχυση για διακρατική κινητικότητα εκπαιδευτικού προσωπικού και μαθητών από τα συμμετέχοντα σχολικά ιδρύματα και τους συνδεδεμένους (μη κερδοσκοπικούς) εταίρους του σχεδίου (βλ. τμήμα σχετικά με την οικονομική ενίσχυση κατωτέρω). Σημείωση: Εκτός από τις "συνήθεις" δραστηριότητες των σχεδίων, ενθαρρύνεται η συμμετοχή των σχεδίων COMENIUS 1 σε δραστηριότητες δικτύωσης στα πλαίσια της δράσης COMENIUS 3.
N.B. In addition to the "regular" project activities, Comenius 1 projects are encouraged to participate in network activities under Comenius 3.
Τα σχολικά ιδρύματα μπορούν να υποβάλουν αίτηση για τη χορήγηση πρόσθετης χρηματοδότησης κινητικότητας για τον ανωτέρω σκοπό στο πλαίσιο του σχεδίου τους.
Schools may apply for extra mobility funding for this purpose within their project.
Διαθέσιμη οικονομική ενίσχυση
What financial support is available?
Στον ακόλουθο πίνακα παρατίθεται συνοπτικά η διαθέσιμη οικονομική ενίσχυση στα πλαίσια της δράσης COMENIUS 1:
The table below provides an overview of the financial support available under Comenius 1
1 σχολικό έτος
1 school year
3 συνεχή σχολικά έτη σχολικά έτη
3 consecutive school years
3 συνεχή σχολικά έτη
3 consecutive school years
Μέγιστη διάρκεια ενίσχυσης
Maximum duration of support
Μέγιστη διάρκεια 1 εβδομάδα
1 week
1 έως 4 εβδομάδες
1 to 4 weeks
Επίσκεψη μελέτης διευθυντή ή υπο/ντή υπο/ντή
Head teacher study visit
10 Σε περίπτωση κατά την οποία είναι ανέφικτη η διοργάνα ση και των δύο ανταλλαγών στη διάρκεια του ιδίου σχολικού έτους, η περίοδος δραστηριότητας μπορεί να πα οαταθεί σε δύο συνεχή σχολικά έτη, χωρίς ωστόσο να αυξηθεί το ποσό της ενίσχυσης.
10In cases where both exchanges cannot be organised during the same school year, the activity period may be extended to two consecutive school years. In such cases, the grant amount will, however, not be increased.
Κατ' εξαίρεση και προκειμένου να διατεθούν πρόσθετα κονδύλια για γλωσσική προετοιμασία, το σταθερό nooc θα ανέρχεται σε 2000 € για σχολικά ιδρύματα στα οποία η διδασκαλία της γλώσσας του συνεργαζόμενου σχολείο J δεν περιλαμβάνεται στο αναλυτικό πρόγραμμα των μαθητίι ν που συμμετέχουν στην ανταλλαγή.
" Exceptionally and in order to provide additional funds for language preparation, the standard amount will be €2000 for schools which do not have the partner school language on the curriculum of the pupils participating in the exchange.