natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Υπογραμμίζουν το γεγονός ότι αυτές οι δράσεις αμοιβαίας ενίσχυσης υπάρχουν ήδη σε πολλά κράτη μέλη με διάφορες μορφές («σημεία συνάντησης», «συνέδρια», «πανεπιστημιακές εταιρίες», «πανεπιστημιακοί επιστημονικοί χώροι», «επιχειρήσεις juniors», κτλ.) και ότι είναι σημαντικό να αξιολογηθούν και να αναπτυχθούν οι εμπειρίες αυτές δίνοντας τους κοινοτική
They underune the fact that mutual support agreements already exist in many Member States in various forms (meeting points, joint ventures, teaching companies, university science parks, junior enterprises, etc.) and that it is important to evaluate those experiments and to develop them by giving them a Community dimension.
Ζητούν τέλος από την Επιτροπή να διασαφηνίσει λεπτομερέστερα τις προαναφε­ρόμενες δράσεις.
They finally request the Commission to give a more detailed description of the above actions.
16 της ανακοίνωσης), ιδιαίτερα στα πλαίσια της εκπαίδευσης των ενηλίκων.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council agree to promote publicity drives to bring new technology to the attention of the public at large (paragraph 16 of the communication), particularly in the framework of adult education.
Με το σκεπτικό αυτό, η Επιτροπή προτείνει να οργανωθεί σε κοινοτικό επίπεδο και στα πλαίσια του διεθνούς έτους νεότητας διαγωνισμός για την ανάδειξη του καλύτερου λειτουργικού προγράμματος (software).
In this context the Commission proposes the organization of a competition for the best software at Community level, in the context of International Youth Year.
Πιστεύουν ότι μια τέτοια πρωτοβουλία θα πρέπει να είναι σε θέση να ευαισθητοποιήσει τους νέους στις νέες τεχνολογίες και ότι θα συμβάλει έτσι ουσιαστικά στην ανάπτυξη μιας κοινοτικής στρατηγικής στον τομέα αυτό.
They feel that such an initiative could make young people more aware of new technology and thereby contribute to the development of a Community strategy in this field.
Ζητούν από την Επιτροπή να διασαφηνίσει λεπτομερέστερα την προαναφερόμενη πρωτοβουλία.
They request the Commission to present detailed proposals for the implementation of this project.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί παιδείας που συνέρχονται στα πλαίσια του Συμβουλίου κατάρτισαν τα συμπεράσματα αυτά προκειμένου να συμβάλουν στις συζητήσεις που πρόκειται να έχει το Συμβούλιο (Απασχόληση και κοινωνικές υποθέσεις) σχετικά με την τεχνολογική αλλαγή και τις κοινωνικές μεταβολές κατά τη συνοδό του στις 7 Ιουνίου 1984.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council have drawn up this part of the conclusions as a contribution to the discussion which the Council (Labour and Social Affairs) should conduct on the subject of technological change and social adjustment at its meeting on 7 June 1984.
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ
THE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES
Η γνώση των ξένων γλωσσών είναι από τα καίρια στοιχεία οικοδόμησης της Ευρώπης.
Knowledge of foreign languages is a key element in the construction of Europe.
Στην πορεία αυτή, τα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Κοινότητας έχουν επιλέξει να σέβονται τη γλωσσική πολυμέρεια, ώστε να διατηρηθεί ο πολιτιστικός πλούτος της Ευρώπης.
The Member States of the European Community have chosen to respect linguistic diversity in this construction in order to preserve Europe's cultural wealth.
Η γνώση των γλωσσών της Ευρωπαϊκής Κοινότητας είναι ένας από τους παράγοντες που ευνοούν την ελεύθερη κυκλοφορία των προσώπων, την οποία ορίζει ο τίτλος III της συνθήκης της Ρώμης, και διευκολύνει την πολιτιστική, οικονομική, τεχνική και επιστημονική συνεργασία μεταξύ των κρατών μελών.
Knowledge of the languages of the European Community is one of the factors favouring the free movement of persons stipulated in Title III of the Treaty of Rome, and it facilitates cultural, economic, technical and scientific cooperation among the Member States.
Η γνώση των ξένων γλωσσών παίζει, επίσης, σημαντικό ρόλο στις πολιτιστικές και οικονομικές σχέσεις των κρατών μελών με τις τρίτες χώρες, ειδικότερα δε με τις γειτονικές και συνδεδεμένες χώρες.
Knowledge of foreign languages also has an important part to play in the cultural and economic ties between Member States and third countries, particularly neighbouring and associated countries.
'Ετσι, το ψήφισμα του Συμβουλίου και των υπουργών παιδείας που συνήλθαν στα πλαίσια του Συμβουλίου της 9ης Φεβρουαρίου 1976, το οποίο και περιέχει ένα πρόγραμμα δράσης για τα θέματα παιδείας ('), αφιερώνει ένα τμήμα του στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών.
Thus, the resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education' contains a section on foreign language teaching.
Εξάλλου, οι αντιπρόσωποι των κρατών μελών υπέγραψαν στις 29 Μαρτίου 1982 τη συμφωνία για τη σύσταση ενός ευρωπαϊκού ιδρύματος, ενώ το πολιτιστικό σκέλος της πανηγυρικής διακήρυξης για την ευρωπαϊκή ένωση, το οποίο εγκρίθηκε στις 19 Ιουνίου 1983 στη Στουτγάρδη, επιβεβαιώνει τη σημασία που έχει η ανάπτυξη της διδασκα­λίας γλωσσών για την ύπαρξη πραγματικής ευρωπαϊκής συνεργασίας.
Furthermore, on 29 March 1982 the representatives of the Member States signed the Agreement establishing a European Foundation, whilst the cultural section of the Solemn Declaration on European Union adopted by the European Council on 19 June 1983 in Stuttgart reaffirms the importance of developing language teaching in the encouragement of such European cooperation.
Τα ψηφίσματα του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου για τη θέσπιση κοινοτικού προγράμ­ματος στον τομέα της παιδείας (2), για τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών στην Κοινότητα (3), και για τη διάδοση των γλωσσών της Κοινότητας (4) κατα­δεικνύουν τη σημασία την οποία αποδίδει το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο σ'αυτό το θέμα.
The European Parliament's resolutions on a Community programme in the field of education,2on the teaching of foreign languages in the Community3and on the diffusion of Community languages4 demonstrate the importance which it attaches to this subject.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί παιδείας που συνήλθαν στα πλαίσια του Συμβουλίου, λαμβάνοντας υπόψη τους αυτές τις δηλώσεις, την ανακοίνωση της 20ής Ιουνίου 1978 της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων (5) και τη γενική έκθεση της Επιτροπής Παιδείας, την οποία ενέκρινε ως προς την ουσία η σύνοδος του Συμβουλίου και των υπουργών παιδείας που συνήλθαν στα πλαίσια του Συμβουλίου στις 27 Ιουνίου 1980, και αφού σημείωσαν τις σκέψεις τις οποίες έχει αναπτύξει η Επιτροπή Παιδείας, θεωρούν ότι είναι απαραίτητο να δοθεί νέα ώθηση στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών στους μαθητές, τους σπουδαστές και τους ενήλικες μέσα στα πλαίσια και σύμφωνα με τις μεθόδους των εκπαιδευτικών συστημάτων κάθε τόπου.
Taking account of those statements, the communication from the Commission of the European Communities dated 20 June 19785 and the general report of the Education Committee, the substance of which was approved by the meeting of the Council and Ministers for Education meeting within the Council on 27 June 1980, and having taken note of the arguments put forward by the Education Committee, the Council and Ministers for Education meeting within the Council consider it necessary, within the framework and in accordance with the methods of their respective education systems, to give a fresh impetus to the teaching of foreign languages to pupils, students and adults.
Το Συμβούλιο και οι υπουργοί παιδείας που συνήλθαν στα πλαίσια του Συμβουλίου, αναγνωρίζουν μεν ότι υπάρχουν πολλές διαφορές μεταξύ των γλωσσικών συνθηκών των κρατών μελών, ωστόσο παράλληλα κρίνουν ότι η ικανότητα γραπτής και προφορικής επικοινωνίας των μαθητών στις ξένες γλώσσες πρέπει να βελτιωθεί.
While acknowledging that there are major variations in the linguistic circumstances of the Member States, they consider that the ability of pupils to communicate orally and in writing in foreign languages should be improved. Continuity should also be maintained in the linguistic training of young people.
Επίσης, πρέπει να εξασφαλιστεί συνέχεια στη γλωσσική εκπαίδευση των νέων.
One modern language in addition to the mother tongue should be studied in depth, and the learning of other languages should be encouraged.
R/1683/78 (ΕΝ 29).
R/1683/78(EN29).
Τα κράτη μέλη θα λάβουν μέτρα για να μπορέσει να ενισχυθεί η συνεργασία τους στον τομέα της κατάρτισης των καθηγητών ξένων γλωσσών.
Member States will make arrangements enabling them to increase their cooperation in the training of language teachers.
Στη συνάρτηση αυτή, τα κράτη μέλη θα καταβάλουν κάθε προσπάθεια προκειμένου:
The learning of a foreign language for the purpose of easy communication calls for a practical knowledge on the part of teachers of the target language and of the culture it expresses.
(β) ενδεχομένως, να υπάρξει επίσης άμεση συνεργασία μεταξύ τριτοβάθμιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που παρέχουν τη βασική κατάρτιση στους καθηγητές ξένων γλωσσών, ώστε να δίνεται στους σπουδαστές η δυνα­τότητα να συνεχίζουν τις σπουδές τους, επί ένα τουλάχιστον εξάμηνο, σε χώρα όπου χρησιμοποιείται η γλώσσα την οποία πρόκειται να διδάξουν,
(a) the sending of language assistants and young students of languages who have completed or are about to complete their higher education to other Member States and the integration of such assistants in their own educational systems; (b) additionally, where appropriate, direct cooperation between establishments of higher education providing basic training for language teachers, in order to give students a chance to pursue their studies in the framework of their training for at least six months in a country where the language they are proposing to teach is spoken; (c) in-service training for language teachers, the aim being to allow language teachers in jobs to refresh periodically their knowledge of the language and of the cultural, social and economic life of the country or countries the language of which they teach and to gain knowledge of educational reforms and develop ments in progress in those countries.
Για να ευνοηθεί η συνεργασία μεταξύ όλων των οργάνων που εργάζονται για την προώθηση της διδασκαλίας των ξένων γλωσσών, και λαμβάνοντας υπόψη τις εργασίες του Συμβουλίου της Ευρώπης, τα κράτη μέλη θα υποδείξουν ένα ή περισσότερα κέντρα πληροφοριών τα οποία και θα παρέχουν στους διδάσκοντες, παιδαγωγικούς συμβούλους, επιθεωρητές, διοικητικούς υπαλλήλους και εκπαιδευτές των διδασκόντων οποιαδήποτε πληροφορία για τις μεθόδους, το χρησιμοποιούμενο υλικό και τις πειραματικές εργασίες των άλλων κρατών μελών.
In order to encourage cooperation between all the bodies engaged in the promotion of foreign language teaching and taking account of the proceedings of the Council of Europe, the Member States will designate one or more information centres responsible for providing teachers, inspectors, administrators and those training teachers with all available information on methods and materials used and on experiments in progress in other Member States.
Προκειμένου να δοθεί συγκεκριμένη ώθηση στη συνεργασία μεταξύ κρατών μελών και στις μεμονωμένες προσπάθειες του καθενός, κάθε κράτος μέλος θα πρέπει να καλέσει τις αρμόδιες αρχές να λάβουν μέτρα ώστε:
In order to give a real impetus to collaboration between Member States and to individual efforts, each Member State agrees to invite the competent authorities to take measures allowing:
(α) να λαμβάνονται υπόψη οι περίοδοι πλήρων σπουδών των μελλοντικών καθηγητών γλωσσών στο εξωτερικό,
(a) the recognition of study periods spent abroad by prospective language teachers; (b) the use by prospective language teachers of national scholarships for periods of study abroad; (c) periods abroad for language teachers for retraining purposes; (d) periods of linguistic and cultural study in other Member States for pupils and young people.
(γ) να δοθεί η δυνατότητα αποστολής καθηγητών γλωσσών στο εξωτερικό, προκειμένου να παρακολουθήσουν προγράμματα επιμόρφωσης,
(i) regular meetings between senior officials, instructors of foreign language teachers and experts on methods and practices employed in teaching foreign languages; guages;
(δ) να δημιουργηθούν ευνοϊκές προϋποθέσεις για την παραμονή μαθητών και νέων για γλωσσικούς και πολιτιστικούς σκοπούς, σε άλλα κράτη μέλη.
(ii) study visits for inspection and administrative personnel responsible for foreign language teaching.
— μορφωτικές επισκέψεις για το προσωπικό επιθεώρησης και διοικητικής δια­χείρισης που είναι υπεύθυνο για τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών.
Using the Council of Europe's discussions as a basis, it will carry out studies on specific aspects such as the teaching of foreign languages at an early age, the teaching of foreign languages for professional purposes, use of modern techniques in foreign language teaching and distance teaching of foreign languages.
Στα πλαίσια των κοινών προγραμμάτων σπουδών, η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων θα καθιερώσει άμεσες συνεργασίες μεταξύ των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που παρέχουν βασική κατάρτιση στους καθηγητές ξένων γλωσσών, ώστε μεταξύ άλλων να οργανώνονται για τους σπουδαστές τους μορφωτικά προγράμματα παραμονής στο εξωτερικό.
The Commission will, within the framework of the joint study programmes, implement direct collaboration between establishments of higher education providing basic training for foreign language teachers, in particular in order to organize training periods abroad for their students.
Με την κεντρική μονάδα του δικτύου Eurydice η Επιτροπή θα εξασφαλίζει το συντονισμό και τη συνεργασία μεταξύ των κέντρων πληροφοριών για τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών που ορίζουν τα κράτη μέλη, και θα ευνοεί τις επαφές μεταξύ του δικτύου Eurydice και των κέντρων.
With the Eurydice central unit, it will provide coordination and cooperation between the foreign language teaching information centres designated by the Member States and will foster contacts between the Eurydice network and the centres.
Τα έξοδα ταξιδιού και παραμονής σε άλλα κράτη μέλη για την παρακολούθηση προγραμμάτων βασικής και συνεχούς κατάρτισης των καθηγητών ξένων γλωσσών αναλαμβάνονται κανονικά από τη χώρα προέλευσης των ενδιαφερομένων με εξαίρεση την περίπτωση των βοηθών που αναφέρονται στην παράγραφο 6 (α).
Travel and subsistence expenses for periods of basic training and in-service training for foreign language teachers in other Member States are normally borne by the countries of origin of the persons concerned, except in the case of the foreign language assistants mentioned in paragraph 6(a).
Οι παρεμβάσεις της θα λαμβάνουν ιδιαίτερα υπόψη τις λιγότερο διαδεδομένες κοινοτικές γλώσσες καθώς και τις γεωγραφικές αποστάσεις και το κόστος ζωής.
Such aid will take into account particularly the least widely spoken Community languages and also take account of geographical distances and the cost of living.
Η Επιτροπή θα δώσει ιδιαίτερη προσοχή στην εκμάθηση των ξένων γλωσσών, κατά την εφαρμογή των ψηφισμάτων του Συμβουλίου της 11ης Ιουλίου 1983 σχετικά με τις πολιτικές επαγγελματικής κατάρτισης στις Ευρωπαϊκές Κοινότητες κατά τη δεκαετία του 1980 ('), και της 2ας Ιουνίου 1983, για τα μέτρα επαγγελματικής κατάρτισης σχετικά με τις νέες τεχνολογίες πληροφόρησης (2).
The Commission will pay particular attention to the learning of foreign languages in implementing the Council resolutions of 11 July 1983 concerning vocational training policies in the European Communities in the 1980s' and of 2 June 1983 concerning vocational training measures relating to new information technologies.2
Ζητείται από την Επιτροπή Παιδείας να υποβάλλει κάθε τρία χρόνια, και ήδη από το Δεκέμβριο του 1985, έκθεση σχετική με την πορεία των δράσεων που αναλαμβάνονται για την ενθάρρυνση της διδασκαλίας των ξένων γλωσσών, στο επίπεδο των κρατών μελών και της Κοινότητας.
The Education Committee is requested to make a report every three years, with a first progress report in December 1985, on the measures taken to encourage foreign language teaching at Member State and Community level.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΩΝ ΜΕΤΑ­ΝΑΣΤΩΝ
Desirous of achieving in practice, in the framework of freedom of movement for workers, access for the children of Community migrant workers (within the meaning of existing Community regulations) to general education, vocational training and apprenticeship courses under the same conditions as those granted to nationals, which objectives feature in the Treaties of Rome;
— ότι ο αριθμός των παιδιών μεταναστών στο σχολικό πληθυσμό ορισμένων κρατών μελών τείνει να αυξάνεται, — ότι το ποσοστό των σχολικών αποτυχιών των παιδιών των μεταναστών παρα­μένει γενικά υψηλό, τόσο στη χώρα υποδοχής όσο και στη χώρα καταγωγής σε περίπτωση παλιννόστησης γεγονός που αποτελεί αργότερα πηγή ανεργίας, αδυναμίας προσαρμογής και κοινωνικής περιθωριοποίησης,
— the proportion of migrant workers' children in the school population of certain Member States is increasing; — the educational failure rate of children of migrant workers, both in the host countries and in the countries of origin in the case of return, continues generally to be high, with consequences for them in unemployment, failure to adjust socially and banishment to the fringes of society; — the successful educational and social integration of these children has not yet been satisfactorily achieved in all cases, despite the efforts made and the undeniable progress achieved, and in particular the proportion of foreign children in secondary education beyond the minimum school-leaving age is often lower than that of indigenous children, both in the host countries and the countries of origin in the case of return;
Από τη συγκριτική αξιολόγηση των προγραμμάτων δοκιμαστικής εφαρμογής που άρχισαν να εφαρμόζονται από το 1976 στον τομέα της εκπαίδευσης των παιδιών των μεταναστών, αντλούν συμπεράσματα που απευθύνονται στα κράτη μέλη (εμπνευστές και υπεύθυνους των πειραματικών προγραμμάτων) και στην Επιτροπή (διαχειρίστρια της συγκριτικής αξιολόγησης και των ανταλλαγών που συνοδεύουν το κοινό πρόγραμμα πειραματικών δράσεων).
They draw from the comparative assessment of pilot schemes since 1976 in the sphere of the education of migrant workers' children conclusions addressed to the Member States (initiators and supervisors of the pilot schemes) and to the Commission (responsible for administering the exchanges accompanying the common programme of pilot schemes and the comparative assessment).
Τα συμπεράσματα αυτά αποτελούν κατευθύνσεις που τα κράτη μέλη και η Επιτροπή μπορούν να υλοποιήσουν, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες των εθνικών εκπαιδευτικών συστημάτων και τις ειδικές συνθήκες εγκατάστασης των μεταναστών και των οικογενειών τους σε κάθε κράτος μέλος.
Those conclusions constitute guidelines, which the Member States and the Commission can apply, bearing in mind particular national educational systems and particular patterns of settlement of migrant workers and their families in each Member State.
Τα εξαχθέντα συμπεράσματα είναι τα εξής:
The conclusions adopted are as follows:
Σχετικά με την υποδοχή
Concerning reception
Στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης, πρέπει να τονιστεί ότι η τακτική φοίτηση των παιδιών των μεταναστών στα νηπιαγωγεία είναι εξαιρετικά ωφέλιμη.
In the field of pre-school education, regular attendance at nursery schools by migrant workers' children is highly beneficial.
Πρέπει να ανταποκρίνεται όσο το δυνατόν περισσότερο στις ανάγκες των μαθητών και να προσαρμόζεται αφενός στα χαρακτηριστικά του σχολικού και κοινωνικού περιβάλλοντος, και αφετέρου στις συνθήκες διασποράς ή συγκέντρωσης που χαρακτηρίζουν τον πληθυσμό αυτό.
It should seek to meet pupils' individual requirements and be adapted both to the characteristics of the educational and social environment and to the conditions of dispersion or concentration in particular areas prevailing among the migrant workers.
Το παιδαγωγικό σύστημα υποδοχής αποτελεί μέρος του δικαιώματος σχολικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, είτε πρόκειται για την πρώτη υποδοχή νεοαφιχθέντων παιδιών, είτε για δραστηριότητες στήριξης ή για προσαρμογές του παιδαγωγικού συστήματος που είναι ενδεχομένως απαραίτητες για τα παιδιά της δεύτερης γενεάς.
Reception tuition forms part of the entitlement to education and vocational training, whether it is a case of the initial reception of children entering the country with their parents, or of supporting activities or of teaching adjustments which may be required for second-generation children.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα προβλήματα της επαφής των πολιτισμών και των μεταξύ τους σχέσεων, καθώς και τα παιδαγωγικά προβλήματα που δημιουργούνται από την ταυτόχρονη ή διαδοχική εκμάθηση των γλωσσών «υποδοχής» και «καταγωγής».
Special attention needs to be paid to problems involving the meeting of different cultures and their inter-relationships, as well as to the education problems caused by the simultaneous or consecutive learning of host language and language of origin. gin.
Τα κράτη μέλη πρέπει να αναζητήσουν την καθιέρωση ή τη σύσφιξη των αμοιβαίων δεσμών μεταξύ των σχολικών συστημάτων και των κοινοτήτων των μεταναστών.
The development of the cultures of migrants in the host environment (second and third generations in the host country) is a phenomenon which education systems cannot ignore; the Member States should seek to establish or strengthen links between the education system and migrant communities.
Στο επίπεδο της μέσης εκπαίδευσης, είναι ιδιαίτερα σκόπιμο, εφόσον δικαιολογείται από τον αριθμό των μαθητών και από άλλους παράγοντες, να εξισωθούν οι εθνικές γλώσσες των κύριων χωρών καταγωγής με τις άλλες ξένες γλώσσες που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα, τόσο λόγω της εγγενούς πολιτιστικής τους αξίας, όσο και λόγω των δυνατοτήτων που προσφέρουν για ένα άνοιγμα προς τις πολιτιστικές και οικονομικές σχέσεις με τις χώρες καταγωγής.
At the level of secondary education, it is highly desirable, where pupil numbers and other factors justify it, that national languages of the main countries of origin should be put on comparable footing with the other foreign languages taught, both because of their intrinsic cultural value and because of the possibilities they provide for development in cultural and economic relations with the countries of origin.
Η διαπολιτισμική προοπτική, όπως παρουσιάζεται στην έκθεση της Επιτροπής, αποτελεί παράγοντα αμοιβαίου εμπλουτισμού και ατομικής και κοινωνικής ανάπτυξης, προς όφελος τόσο των ξένων όσο και των αυτοχθόνων παιδιών.
The intercultural prospects as outlined in the Commission report represent a factor for mutual enrichment and individual and social development, to the benefit of both foreign and indigenous children.
Η διαπολιτισμική διάσταση πρέπει να εμπνέει όλα τα είδη εκπαίδευσης.
The intercultural dimension should find expression in the whole of the teaching disciplines.
Η εκπαίδευση αυτή, πηγή σεβασμού του άλλου και αποδοχής των συνηθειών ζωής του, θα πρέπει να λάβει προοδευτικά υπόσταση στα διάφορα κράτη μέλη, διότι η Κοινότητα είναι και η ίδια χώρος επαφής διαφόρων πολιτισμών.
This approach, generating respect for others and the acceptance of their way of Ufe, should progressively be introduced in the different Member States, the Community itself being a meeting-place of cultures.
Καλό είναι να αναληφθεί εργασία προβληματισμού ως προς το πολιτιστικό περιεχόμενο του συνόλου των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και του διδακτικού υλικού προκειμένου να επιτευχθεί υψηλότερος βαθμός δεκτικότητας των νέων (αυτοχθόνων μαθητών καθώς επίσης και παιδιών μεταναστών) όσον αφορά τις πολιτιστικές αξίες και αναφορές που αντιπροσωπεύονται στην Κοινότητα.
With the aim of achieving broader understanding among young people (both indigenous pupils and children of migrant workers) of the cultural values and positions represented in the Community, it is desirable that thought be given to the cultural content of all teaching activity and materials.
Όλοι όσοι πρόκειται να ασκήσουν το λειτούργημα του εκπαιδευτικού, αλλά και οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται ήδη, θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία:
All future teachers, as well as present ones where this is necessary, should have the opportunity to:
— να ενημερωθούν σχετικά με τις σχέσεις ανάμεσα στους μετανάστες, τις δομές της κοινωνίας και του σχολείου, και τις σχολικές μεθόδους,
— obtain information on the relationship between immigration, social and educational structures and educational methods;