natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Το ίδιο επίσης ισχύει για την ωφέλεια από όλες τις δυνατότητες πρόσβασης στη γνώση και τη δεξιότητα.
Participation in continuing vocational training is linked to level of education.
Ο στόχος του Λευκού Βιβλίου είναι να επιτρέψει την περαιτέρω
The figures, for Member States where the information was available, indicate that people having undergone upper secondary education participate more in continuing training throughout their working life than those who left the system after lower secondary education.
Ο στόχος τους είναι πιο ταπεινός: να συμβάλλουν, με τις πολιτικές κατάρτι­σης των κρατών μελών, στην τοποθέτηση της Ευρώπης στην οδό της κοινωνίας της γνώσης.
Comett II (university-enterprise cooperation and traineeships in industry for students)
Αποσκοπούν επίσης στην έναρξη, για τα προσεχή έτη, μιας ευρύτερης συζήτησης.
PETRA II (young people in initial training and young workers)
Παραρτήματα
The product is avail able in four languages on CD Rom.
Παράρτημα 1
Ecata (Comett): a transnational training project in advanced aeronautics technology.
Όπως όλες οι στατιστικές, πολύ περισσότερο όταν είναι συγκριτικής μορφής, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται με προσοχή —ειδικά οι εν λόγω στατιστικές που αναφέ­ρονται, στην πλειοψηφία τους, στο ημερολογιακό έτος 1991/92.
This concept — of a 'hot house' for knowledge defined and fed by a consortium of universities (Ariadne project) — is currently being validated in a group of companies to check its economic and social pertinence. A second consortium of universities is trying out distribution of services via hybrid networks combining cable TV, public telecommunications and research networks (Electra project).
Από την άλλη, στο βαθμό όπου η συνεχής κατάρτιση είναι κυρίως έργο των επιχειρήσεων (και των επαγγελματικών κλάδων), είναι δύσκολο να έχουμε ακριβείς και καθολικούς δείκτες.
Training at SMEs: a consortium made up of technical education institutions and SMEs is helping to develop a database covering training course mod-
Το 1993 υπήρχαν περίπου 117 εκατ. άτομα ηλικίας κάτω των 25 ετών στα 15 κράτη μέλη της Ένωσης, 32 % δηλαδή του πληθυσμού.
Training service providers adapt standard modules to their customers' specific needs.
Τους περισσότερους νέους, με σχετικές τιμές πάντα, συναντάμε στην Ιρλανδία (43 %) —δηλαδή μιάμιση φορά περισσότερους απ' ό,τι στη Γερμανία, όπου συναντάμε το πιο χαμηλό ποσοστό.
Users have access to the training resources either via a company work station or a local training centre (Ideals project),
Από το 1973, το ποσοστό των νέων κάτω των 25 ετών επί του πληθυσμού μειώθηκε σε όλα τα κράτη μέλη.
Training at home: this type of distance training is the more usual one, since advances in telematics allow top-quality pedagogical support to be provided, coupled with improved trainer-trainee interaction and a media-rich environment.
Σε πολλές χώρες, όπου το ποσοστό των νέων κάτω των 25 ήταν το υψηλότερο (Ισπανία, Φινλανδία, Κάτω Χώρες, Πορτογαλία), η μείωση αυτή υπήρξε μεγαλύτερη.
The Domitel project is experimenting with cable TV while Topilot has opted for a solution customized for migrant workers based on mobile data communications technology.
— Κατά το ακαδημαϊκό έτος 1991/92, υπήρχαν στην Ευρωπαϊκή Ένωση 67 εκατ. μαθητές —το ένα πέμπτο περίπου του συνολικού πληθυσμού (υπολογισμένο στην Ευρώπη των Δώδεκα).
Specialized training networks: a growing number of training courses in lead ing-edge technologies are not available at university, either because there is not enough local demand to economically justify creation of an advanced course, or because the research in question is principally conducted by companies.
Το 60 % περίπου των νέων
Europe is the most suitable level at which to organize such types of training.
Οι δαπάνες για την εκπαίδευση αντιπροσωπεύουν ένα πολύ σημαντικό τμήμα των δημοσίων δαπανών. Το υψηλότερο ποσοστό ΑΕΠ που διατίθεται στην εκπαίδευση το συναντάμε στη Φινλανδία (το 1992), δηλαδή 8 %.
Alyat Hanoar is an institution in Israel specializing in education of youngsters exposed to especially acute problems during adolescence because of specific family, social or cultural problems, which prevent them from growing into responsible adults.
Σήμερα, υπάρχουν πάνω από 500 000 σπουδαστές εγγεγραμμένοι στην εξ αποστάσεως τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ευρώπη, δηλαδή 7 % περίπου του σπουδαστικού πληθυσμού της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Initially launched in Germany in 1932 to save the children of Jewish families suffering from discriminatory measures, mainly in the employment field, this under taking aimed at transferring groups of such young people to Palestine and providing them with education and training as part of'communities of independent young people' in certain kibbutzim.
— 60 % των νέων φοιτούσαν στην επαγγελματική εκπαίδευση σε επίπεδο δευτεροβάθμιας ανώτερης εκπαίδευσης (63 % άνδρες και 58 % γυναί­κες) το 1991/92.
From the early 1960s on Alyat Hanoar became increasingly involved with adolescents from what is known as 'Second Israel', i.e. the vast numbers of people — from Morocco in particular — who never integrated properly.
Το Ηνωμένο Βασίλειο είναι η μόνη χώρα όπου οι γυναί­κες υπερτερούν (59 %) των ανδρών (52 %) στην επαγγελματική εκπαί­δευση.
In 1985 it again steered a new course, when it was given the task of organizing the adaptation, education and integration of all youngsters among the 50000 Ethiopian Jews transferred to Israel under particularly traumatic and testing circumstances.
— Οι δημόσιες δαπάνες στα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης ήταν της τάξης του 0,5 % του ΑΕΠ το 1993 σε σχέση με 0,25 % αντί­στοιχα το 1985.
The keystone in this educational venture to achieve the psychological, cultural and social reintegration of such individuals is the 'village of the young', or more precisely a network of such villages.
Εκτιμάται ότι οι εργοδότες δαπανούν το 1,5 % περίπου της μισθοδοσίας για την επαγγελματική κατάρτιση.
Such villages consist not only of adolescent students (aged from 14 to 18) but also of teachers, support staff ('mothers' or 'fathers', educators, instructors, psychology counsellors, social workers, etc.) and technical/administrative personnel, many of whom also live on campus, often with their families.
— Εκτιμάται ότι, κάθε χρόνο, στην Ευρωπαϊκή Ενωση, τουλάχιστον το 20 % του ενεργού πληθυσμού συμμετέχει σε κάποια μορφή συνεχούς επαγγελματικής εκπαίδευσης ή κατάρτισης, μέσης διάρκειας μιας ή δύο εβδομάδων.
Social matters within this set-up are decided by a number of bodies composed of students (student boards, various committees, households and so on).
Σύμφωνα με έρευνες που έγιναν το 1993, στα δώδεκα
Adult staff regularly attend meetings with the village director where they are provided
κράτη μέλη, το 5 % περίπου των ανδρών υπαλλήλων και το 6 % των γυναικών ηλικίας άνω των 25 ετών είχαν συμμετάσχει σε επαγγελματική κατάρτιση κατά τις τέσσερις εβδομάδες πριν από τη διεξαγωγή της έρευνας.
with guidance on setting a good example for the adolescents, being someone with whom the latter can identify, from whom they can receive support and with whom they can interact.
Ο ιδιωτικός τομέας παίζει πιο σημαντικό ρόλο από ποτέ ως παροχέας κατάρτισης.
The education provided within such villages has three main aims, namely, to:
Εκτιμάται ότι υπάρχουν 60 000 παροχείς κατάρτισης στην Ευρωπαϊκή Ένωση.
Foster individuals' independence and consolidate and develop their person ality through interaction among the students themselves and between students and staff.
Στη Σκανδιναβία και στο Ηνωμένο Βασίλειο υπερβαίνει το 10 %.
The flexibility of this approach and its ability to overcome major cultural differences and deep-seated prejudices have also been borne out by the impressive results obtained, in less than 10 years, in integrating young immigrants from Ethiopia.
Η συμμετοχή στη συνεχή επαγγελματική κατάρτιση συνδέεται με το επί­πεδο της εκπαίδευσης.
Nowadays, the 60 or so villages it operates contain over 17 000 adolescents, i.e. one third of the young people studying in a similar framework, or 10% to 12% of students in the age group in question.
Απόφαση του Συμβουλίου: Καλυπτόμενος πληθυσμός:
A success story in the USA, 'accelerated schools' constitute one of the best solutions Americans have found to the crisis faced by their education system, confronted with under-achievement by almost one third of primary and secondary pupils.
1987 1987/88: 3 000 υπότροφοι φοιτητές 1995/96:170 000 υπότροφοι φοιτητές και σπουδαστών σε
Such under-achievers, or 'pupils at risk', are usually two years behind the others; over half of them leave school without any paper qualifications; most of them are from deprived and poor areas and belong to ethnic minorities not speaking English; many of them also come from single-parent families.
Cometí II (συνεργασία πανεπιστημίου­επιχείρησης βιομηχανικές εκπαιδευτικές περιόδους)
These accelerated schools are based on the conviction that all pupils in the same age group are capable of reaching the same level of academic achieve ment by the time they are of school-leaving age.
Απόφαση του Συμβουλίου: Καλυπτόμενος πληθυσμός:
This means that under-achievers have to be made to work at an accelerated pace as compared to better-off pupils, which is done by providing schools of excellence for the former.
1988 1990:4 300 φοιτητές σε διεθνικές εκπαιδευ­τικές περιόδους 1994: 8 700 φοιτητές σε διεθνικές εκπαιδευ­τικές περιόδους
The concept underlying these schools is that the teaching provided for 'gifted' children is also suitable for all children.
75 % των επιχειρήσεων που συμμετείχαν στα προγράμματα ήταν MME.
This means not viewing under-achievers as slow on the uptake and incapable of learning within the usual time-frames, but — on the contrary — setting them ambitious objectives to be achieved within firmly fixed periods.
PETRA II (νέοι σε αρχική επαγγελματική κατάρτιση και νέοι εργαζόμενοι)
Every pupil, each parent, every teacher must be convinced that failure is not inevitable.
Απόφαση του Συμβουλίου: Καλυπτόμενος πληθυσμός:
Those involved are called on to work together, in cooperation with teaching staff, as a responsible community which has taken full possession of all rights and powers.
1991 1992­1994:23 566 νέοι σε αρχική επαγγελ­ματική κατάρτιση 13 053 νέοι εργαζόμενοι
After drawing up a common vision of what the school should be like, this school community sets out to build an accelerated school, firmly resolved to respond, on its own, to any problems as and when they arise.
FORCE (συνεχής κατάρτιση στην Ευρώπη)
Such a community needs to be founded on the generally under-used talents everyone has.
Απόφαση του Συμβουλίου: Καλυπτόμενος πληθυσμός:
The process of transforming the school changes attitudes and creates a new culture.
Το σχέδιο απευθύνεται εξίσου και στους γονείς.
The process takes about five months to come to fruition, necessitating many hours of meetings and consultation between the teaching staff, parents and pupils.
Το υλικό αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί ατομικά ή ομα­δικά.
Schools pursuing this path must not be left with the feeling that they are out on their own.
Συμμετέχουν οχτώ ευρωπαϊκά πανεπιστήμια.
They must receive support within a network of schools adopting the same approach.
Μέσα από το δίκτυο αυτό δημιουργήθηκε μια ορχήστρα δωματίου και ένα σύνολο πνευστών.
In the USA they have the support of teams at universities, Stanford University in particular.
Όλοι οι εταίροι χρησιμοποιούν το σύστημα ECTS (ευρωπαϊκό σύστημα ακαδημαϊκών μονάδων μεταφερο­μένων σε όλη την Κοινότητα).
Several hundred such projects have been successfully undertaken in the USA and form the object of studies and publications encouraging their continuation.
Η επιτυχία της διαδικασίας απαιτεί περίπου 5 μήνες.
Germany: the data relate exclusively to the old Länder.
Χρειάζεται ώρες συνε­δρίασης και διαβουλεύσεων μεταξύ της ομάδας του ιδρύματος, των γονέων και των μαθητών.
Portugal and United Kingdom: No data are available on expenditure on private Institutions.
Τα σχολεία που έχουν αναλάβει αυτόν τον τύπο εμπειρίας δεν μπορούν να μείνουν μόνα.
Source: Key data on education in the European Union (1995 Edition). Data: OCDE/Education at a Glance (1995).
_BAR_; j Γενική
General
Βέλγιο: Πρόκειται για εκτίμηση.
Luxembourg: data provided by the Ministry of Education.
Πηγή: Βασικά αριθμητικά στοιχεία της παιδείας στην Ευρωπαϊκή Ένωση, έκδοση 1995.
Source: Key data on education in the European Union (1995 Edition). Data: Eurostat.
0 δεύτερος κύκλος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αντιστοιχεί στο επίπεδο 3 της CITE (διεθνής τυποποιημένη κατάταξη της εκπαίδευσης της Unesco).
Upper secondary education corresponds to ISCED level 3.
Στη γραφική παράσταση η κατανομή των μαθητών μεταξύ των δύο τύπων εκπαίδευσης έχει γίνει επί του συνόλου των φοιτώντων μαθητών.
In this graph, the distribution of pupils between the two types of education is based on the total numbers of pupils in education, and not on the total population of young people of the age appropriate to upper secondary education.
Τα διαθέσιμα στοιχεία δεν επιτρέπουν να ληφθούν υπόψη οι μαθητές που παρακολουθούν επαγγελματική κατάρτιση σε επιχείρηση.
From the data available, it is not possible to take into account students undertaking vocational training within businesses.
Σπουδαστές ανώτερης εκπαίδευσης, σε χιλιάδες και σε ποσοστό του σπουδαστικού πληθυσμού, σχολικό έτος 1992/93
Students in higher education in thousands and as a percentage of the total population in education, 1992/93
Γερμανία: Οι αριθμοί περιλαμβάνουν τα νεα Länder.
Germany: figures include the new Länder.
Ελλάδα: Στοιχεία 1992/93 μη διαθέσιμα.
Greece: no data available.
Λουξεμβούργο: Οι πολύ χαμηλοί αριθμοί εξηγούνται από το γεγονός ότι η μεγάλη πλειονότητα των οπουδαοτών της χώρας αυτής είναι εγγεγραμμένη σε εκπαιδευτικά ιδρύματα του εξωτερικού.
Luxembourg: the very low figures are explained by the fact that the vast majority of this Member State's students study in institutions abroad.
Το Λουξεμβούργο δεν έχει λοιπόν συμπεριληφθεί στις διεθνείς συγκρίσεις γι' αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης.
Luxembourg is therefore not included in the international comparisons in relation to this level of education.
Πηγή: Βασικό αριθμητικό στοιχεία της παιδείας στην Ευρωπαϊκή Ενωση, έκδοση 1995.
Source: Key data on education in the European Union (1995 Edition). Data: Eurostat.
Ποσοστό αύξησης των σπουδαστών στην ανώτερη εκπαίδευση (CITE 5, 6, 7), σε χιλιάδες, 1975­1990
Increase in the numbers of students in higher education (ISCED 5,6,7) in thousands, 1975­90
Γερμανία: Τα στοιχεία αναφέρονται στην Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας πριν από τις 3 Οκτωβρίου 1990.
Germany: data refer to the Federal Republic of Germany before October 1990.
Λουξεμβούργο: Πρόκειται για εκτίμηση.
Luxembourg: these are only estimates.
Ηνωμένο Βασίλειο: Πριν από το 1982/83 τα στοιχεία εξαιρούν τους σπουδαστές σε σχολές νοσοκόμων και παραϊατρικών επαγγελμάτων.
United Kingdom: data for years prior to 1982/1983 do not include nursing and paramedical students.
Πηγή: Βασικά αριθμητικά στοιχεία της παιδείας στην Ευρωπαϊκή Ενωση, έκδοση 1995.
Source: Key data on education in the European Union (1995 Edition). Data: Eurostat.
Οι διάφορες μορφές ανώτερης εκπαίδευσης που αναλύονται στο παρόν κεφάλαιο αντιστοιχούν στα επίπεδα 5, 6 και 7 της CITE.
The different types of higher education analysed in this chapter correspond to levels 5, 6 and 7 of the Unesco International Standard Classification for Education (ISCED).
Αυτές, τη στιγμή αυτή, εξετάζονται γενικά στις στατιστικές που διαθέτει η Eurostat.
At present, these are treated globally in the statistics available from Eurostat, with full-time and parttime, university and non-university higher education being regarded as a whole.
Το σχετικό μερίδιο της ανώτερης εκπαίδευσης συνυπολογίζεται συσχετίζοντας τον αριθμό των νέων που εγγράφονται σε ανώτερη κατάρτιση και τον συνολικό αριθμό των μαθητών/ σπουδαστών.
The relative share of higher education is calculated as the ratio of students in higher education to the total number of pupils and students.
Το ποσοστό των μαθητών/σπουδαστών υπολογίζεται χωρίς να λαμβάνονται υπόψη μαθητές που είναι εγγεγραμμένοι σε προσχολικό επίπεδο.
The total figure for all pupils and students is calculated excluding pupils in pre-school establishments.
Διδασκαλία ξένων γλωσσών κατά την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, σχολικό έτος 1992/93
Average number of foreign languages per general secondary pupil, 1992/93
Π
SE
{γαλ.)
(French- speabng)
Γαλλική κοινότητα του Βελγίου και Ηνωμένο Βασίλειο: Στοιχεία 1992/93 μη διαθέσιμα.
French Community of Belgium and United Kingdom: data for 1992/93 not available.
Λουξεμβούργο: Τα στοιχεία παρασχέθηκαν από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας.
Luxembourg: data provided by the Ministry of Education.
Κάτω Χώρες: Συμπεριλαμβάνεται η δευτεροβάθμια εκπαίδευση μερικού χρόνου.
Netherlands: part-time secondary education included.
Πηγή: Eurydice. Βασικά αριθμητικά στοιχείο της παιδείας στην Ευρωπαϊκή Ενωση, έκδοση 1995.
Source: Key data on education in the European Union (1995 Edition). Data: Eurostat.
Τεχνική σημείωση
Explanatory note by each pupil at a given time, as
Η παρούσα γραφική παράσταση παρουσιάζει τον μέσο αριθμό ξένων γλωσσών που παρακολουθεί ο κάθε μαθητής μια συγκεκριμένη στιγμή και όχι τον αριθμό των γλωσσών που μαθαίνει ή του προσφέρονται καθ' όλη τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
This graph presents the average number opposed to languages studied throughout of foreign languages studied secondary education.
Ποσοστό σπουδαστών ανώτερης εκπαίδευσης που φοιτούν σε άλλο κράτος μέλος της ΕΕ, κατά ιθαγένεια, σχολικό έτος 1992/93
Percentage of higher education students studying in another Member State of the EU, by nationality, 1992/93
Βέλγιο, Πορτογαλία και Σουηδία: Τα στοιχεία ως προς την κατανομή των αλλοδαπών σπουδαστών μεταξύ των σπουδαστών της ανώτατης εκπαίδευσης ελλείπουν.
Belgium, Portugal and Sweden: there are no data differentiating between foreign and indigenous students in higher education.
Ελλάδα: Μόνο οι μαθητές που είναι γραμμένοι στα επίπεδα CITE 5 και 6 λαμβάνονται υπόψη.
Greece: only students enrolled at ISCED levels 5 and 6 are taken into account.
Τα στοιχεία του επιπέδου CITE 6 αναφέρονται στους νεοειααγόμενους μόνο.
The data concerning ISCED level 6 refer only to new entrants. The figured provided for enrolment in higher education date from 1991/92.
Ιταλία και Φινλανδία: Μόνο οι μαθητές οι εγγεγραμμένοι στο επίπεδο CITE 7 λαμβάνονται υπόψη.
Italy and Finland: only students enrolled at ISCED level 7 are taken into account.
Ηνωμένο Βασίλειο: Η ιθαγένεια συνδέεται με το καθεστώς του μόνιμου κατοίκου.
Luxembourg: there is only a limited provision of higher education in that country, and students are therefore obliged to study abroad.
Οι σπουδαστές μερικού χρόνου εξαιρούνται.
United Kingdom: foreign students are defined as those who are not permanently resident in the country and not on the basis of nationality.
της παιδείας στην Ευρωπαϊκή
Part-time students are excluded.
Ένωση, έκδοση 1995.
Source: Key data on education in the European Union (1995 Edition). Data: Eurostat.
Εξέλιξη των ποσοστών ανεργίας ανά επίπεδο εκπαίδευσης των νέων
Unemployment and level of education of young people
Ποσοστό ανεργίας (%) για τον πληθυσμό ηλικίας από 25 έως 35 ετών ανά επίπεδο εκπαίδευσης, 1993 ι \ ill kil ki
Unemployment rates (%) for people aged 25 to 35 by level of education, 1993 h
Ανώτερο επίπεδο
Upper secondary
Λουξεμβούργο: Δεν υπάρχουν στοιχεία.
Sweden: data provided by the National Statistical Office.
Πηγή: Βασικό αριθμητικά στοιχεία της παιδείας στην Ευρωπαϊκή Ένωση, έκδοση 1995.
Source: Key data on education in the European Union {1995 Edition). Data: Eurostat.
Ποσοστό ανεργίας ανά επίπεδο εκπαίδευσης ενηλίκων
Adult unemployment rate by level of education
Ποσοστό ανεργίας ανδρών 25-29 ετών ανάλογα με το μορφωτικό επίπεδο, 1994
Unemployment rates of men aged 25-59 by education level, 1994
D Δεύτερος κύκλος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης D Ανώτερη εκπαίδευση
D Less than upper secondary level D Upper secondary level D Third level
L: Πολύ χαμηλοί αριθμοί.
NB: L: data too small.
Ποσοστό ανεργίας γυναικών 25-29 ετών ανάλογα με το μορφωτικό επίπεδο, 1994
Unemployment rates of women aged 25-59 by education level, 1994
D Δεύτερος κύκλος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Π Ανώτερη εκπαίδευση
D Less than upper secondary level D Upper secondary level D Third level
Πηγή: Έκθεση για την απασχόληση στην Ευρώπη, έκδοση 1995.
1995 edition.
Δημόσιες δαπάνες κατάρτισης
Public expenditure on training
Δημόσιες δαπάνες αφιερωμένες στην κατάρτιση ανέργων και ατόμων απασχολουμένων στα κράτη μέλη, 1985,1990 και 1993
Public expenditure on youth measures in Member States, 1985,1990 and 1993
% του ΑΕΠ
General measures
Διακύμανση της απασχόλησης ανά τομέα
Changes in employment in NACE 2 -digit sectors in the Union, 1985-90 and 1990-94
Διακύμανση της απασχόλησης στους τομείς NACE δύο ψηφίων στην Ένωση, 1985-1990 και 1990-1994
Business, computer, research
Κατασκευή οργάνων
Recreational activities Education
Δημοσιές υπηρεσίες
Post and telecommunications
Χαρτοποιία, τυπογραφία
Rubber and plastic products
Καουτσούκ και πλαστικά
Wholesale, retailing
Χονδρικό και λιανικό εμπόριο
Electricity, gas. water
Οργανισμοί ανεξάρτητοι της ΤΑ
Coke, oil products, nuclear fuel c
Ορυκτά προϊόντα
Non-metallic mineral products
Τρόφιμα, ποτό. καπνός
Food, drink, tobacco ir
Ασψόλειες
Oil and natural gas
Γεωργία, αλιεία
Other transport equipment
Χημικά προϊόντα
Wood, furniture
Μηχανές γραφείου
Textiles, footwear, clothing ι—
Εξόρυξη άνθρακα
Office machinery
Ωριαίο μισθολογικό κόστος
Hourly compensation costs
(Εργάτες μεταποιητικής βιομηχανίας)
(Production workers in manufacturing)
Βάση: USA = 100ετηαίως
Index, USA = 100 in each year
Πηγή: Ευρωπαϊκή έκθεση επί της επιστήμης και τεχνολογίας, έκδοση 1995.
Note: includes non-wage labour costs. Source: University of Cambridge, data: US Bureau of Labor Statistics.
Ευρωπαϊκή Επιτροπή
White Paper on education and training
Λευκό Βιβλίο για την εκπαίδευση και την κατάρτιση Διδασκαλία και μάθηση — Προς την κοινωνία της γνώσης
Teaching and learning — Towards the learning society
1996 — 109 σ. — 25 χ 17,6 cm
1996 — 101 pp.— 25x17.6 cm
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ SOCRATES
Manual of good practice on Erasmus under the Socrates programme
Πού θα βρείτε πληροφορίες
Where to find information
Σε ποια άτομα να απευθυνθείτε
Which persons to involve
Εκδίδεται για την Ευρωπαϊκή Επιτροπή ΓΔ XXII «Εκπαίδευση, κατάρτιση και νεολαία» από τη
Published for the European Commission DG XXII - Education, Training and Youth
Τηλ.: (32 2) 233 01 11 Φαξ: (32 2) 233 01 50
SOCRATES & Youth Technical Assistance Office rue Montoyer 70/Montoyerstraat 70 B-1040 Bruxelles/Brussel Tel.: (32) 2-233 01 11 Fax: (32) 2-233 01 50
Η Μονάδα τεχνικής βοήθειας «Socrates & Νεολαία» υπάγεται στη σύμπραξη ETAPE, η οποία επικουρεί την Ευρωπαϊκή Επιτροπή στην εφαρμογή των προγραμμάτων Socrates και Νεολαία για την Ευρώπη III. Τα στοιχεία καταλόγου παρατίθενται στο τέλος του παρόντος εγγράφου.
The SOCRATES & Youth Technical Assistance Office is part of the ETAPE Consortium which assists the European Commission in the technical management of the SOCRATES and Youth for Europe III Programmes. Cataloguing data can be found at the end of this publication
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επίσημων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, 1996
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1996
Επιτρέπεται η αναπαραγωγή
Reproduction is authorised
ΠΟΥ ΝΑ ΒΡΕΙΤΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ
WHERE TO FIND INFORMATION
Η ενημερωτική εκστρατεία του ΣΩΚΡΑΤΗΣ
The Socrates information campaign
Τεκμηρίωση σχετικά με το πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ
Socrates documentation
ΣΕ ΠΟΙΑ ΑΤΟΜΑ ΝΑ ΑΠΕΥΘΥΝΘΕΙΤΕ
WHICH PERSONS TO INVOLVE
ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ERASMUS
THE ERASMUS ACTIVITIES
Υποστήριξη για την οργάνωση της κινητικότητας των σπουδαστών
Support for organising the mobility of students
Ευρωπαϊκό σύστημα μεταφοράς ακαδημαϊκών μονάδων (ECTS)
European credit transfer system (ECTS)
Από κοινού ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών: Γενικές παρατηρήσεις
Joint curriculum development : general remarks
Από κοινού ανάπτυξη πανεπιστημιακών προγραμμάτων
Joint development of university curricula at initial
Από κοινού ανάπτυξη ευρωπαϊκών διδακτικών ενοτήτων
Joint development of European modules
Από κοινού ανάπτυξη ολοκληρωμένων μαθημάτων γλωσσών
Joint development of integrated language courses
Συμπληρωματικά μέτρα
Annex: List of National Agencies