natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η Επιτροπή Παιδείας έλαβε, επίσης, γνώση του ψηφίσματος για την εκπαίδευση και την ισότητα ευκαιριών των κοριτσιών και των γυναικών που εκδόθηκε κατά την 11η σύνοδο της μόνιμης διάσκεψης ευρωπαίων Υπουργών Παιδείας στη Χάγη, τον Ιούνιο του 1979.
It also took note of the statement on education and equality of opportunity for girls and women issued by the Standing Conference of the European Ministers for Education at its 11th session at The Hague in June 1979.
Υπό το πρίσμα των προαναφερομένων, η Επιτροπή Παιδείας, προτείνει, ανάλογα με την ιδιαίτερη κατάσταση και το ιδιαίτερο εκπαιδευτικό σύστημα που υπάρχουν
In the light of the foregoing, and taking into account the fact that national authorities have different needs according to their particular circumstances and their different educational systems, and accordingly different priorities for action, the Education Committee proposes that Member States take, or encourage the responsible authorities to take, measures to implement the objectives set out above.
1976), που αφορά την εφαρμογή της αρχής της ισότητας ανδρών και γυναικών στις δυνατότητες απασχόλησης, την επαγγελματική εκπαίδευση και σταδιοδρομία και τις συνθήκες εργασίας.
It will be necessary to examine means of ensuring that the aim of equality between the sexes becomes a more explicit and integral part of all aspects of educational policy, especially within the context of point II.
(2) Δημοσιεύθηκε στη σειρά «Παιδεία», στο τεύχος αριθ. 9/1979.
1 of the Resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 13 December 1976, in particular by:
σε κάθε κράτος μέλος, και τις διαφορετικές, επομένως, ανάγκες και προτεραιότητες τους, τα κράτη μέλη να λάβουν ή να παροτρύνουν τις αρμόδιες αρχές να λάβουν μέτρα για την εφαρμογή των παραπάνω στόχων.
(iii) promoting experimentation and evaluation of specific projects or programmes to en courage and prepare girls and their parents to consider a wider range of professions;
Εν προκειμένω, θα πρέπει ειδικότερα:
(iv) examining whether and how a better sex balance can be achieved in all branches of the teaching force and in the administration of the education sector, and in parti cular at all levels of responsibility;
— να εξεταστεί κατά πόσο απαιτείται η τροποποίηση των - υποχρεωτικών ή μη -βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, έτσι που να βελτιωθεί η πρόσβαση των νέων και των δύο φύλων στα μαθήματα που διδάσκονται κατά παράδοση στο ένα μόνο φύλο,
(v) promoting, especially through initial and in-service training, greater awareness among teachers and careers advisers of the factors and behaviour which lead to sex stereotyping and of their responsibility to ensure that obsolete sex role patterns do not influence young people in their choice of subjects or career;
— να μελετηθούν δυνατότητες και μέσα προκειμένου να βελτιωθεί η ισόρροπη εκπροσώπηση των δύο φύλων στο διδακτικό σώμα και τη διοίκηση του εκπαιδευτικού κλάδου, σε όλα τα επίπεδα αρμοδιοτήτων,
The Committee also referred to point III 1 (c) of the Resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 13 December 1976 and to the Council Directive of 9 February 1976 (OJ L 39,14.2.1976) on the implementation of the principle of equal treatment for men and women as regards access to employment, vocational training and promotion, and working conditions.
— να προωθηθούν η ανάπτυξη και η διάδοση ερευνητικών εργασιών γύρω από τους παράγοντες που επηρεάζουν την ισότητα αγοριών και κοριτσιών στους βαθμούς συμμετοχής και στις επιδόσεις τους στον τομέα της παιδείας και της επαγγελματικής εκπαίδευσης.
(vi) encouraging the development and dissemination of research into factors influencing equal participation and achievement to boys and girls in education and training; priority may be given to the study of compensatory strategies on behalf of those girls who are also disadvantaged for socio-economic, geographical or other reasons;
— να καταβληθεί η μεγαλύτερη δυνατή προσπάθεια για την κατάταξη των εκπαιδευτικών στατιστικών στοιχείων ανά φύλο, ώστε να καταστεί δυνατή η συνεχής ανάλυση της θέσης των κοριτσιών.
(vii) ensuring as far as possible that relevant education statistics are broken down by sex to allow continuing analysis of the position of girls.
Προκειμένου να ενεργοποιηθούν και να στηριχθούν οι αντίστοιχες πρωτοβουλίες στα κράτη μέλη, η Επιτροπή Παιδείας προτείνει να εφαρμοστούν σε κοινοτικά πλαίσια κατά τη χρονική περίοδο 1981—1983, οι ακόλουθες ενέργειες:
To stimulate and reinforce the initiatives taken at national level, the Education Committee proposes that the following measures be implemented at Community level during the period 1981-83;
(α) να προωθηθούν οι μελέτες, οι έρευνες και οι ανταλλαγές εμπειριών που στρέφονται, ειδικότερα, γύρω από τα εξής: δευτεροβάθμιων επιδόσεις των μεικτών και τις
(a) the promotion of studies, research and the exchange of experience, focusing in parti cular on the following themes:
— τη συγκριτική εκτίμηση της επιρροής των εκπαιδευτικών συστημάτων στη συμπεριφορά κοριτσιών και των αγοριών,
(i) the comparative influence of single-sex and coeducational systems of secondary-level education on the behaviour and performance of girls and boys,
— την εκτίμηση αντισταθμιστικών προγραμμάτων ή άλλων ειδικών μέτρων με στόχο την εξίσωση των δυνατοτήτων των κοριτσιών και των αγοριών κατά τη μετάβαση από το σχολικό στον επαγγελματικό βίο,
(iii) the evaluation of compensatory programmes and other special measures to pro mote equality between girls and boys in the transition from education to work ing life,
— το ρόλο των μέσων ενμημέρωσης, σε συνεργασία ενδεχομένως με τις παιδαγωγικές αρχές, στην υπαγόρευση νέων τάσεων και προσδοκιών στα νέα άτομα για το μελλοντικό τους επάγγελμα και τη ζωή τους ως ενηλίκων,
(iv) the role of the mass media, in conjuction where appropriate with the education authorities, in promoting new attitudes and aspirations among young people about future careers and adult life,
— τα ιδιαίτερα προβλήματα στα οποία προσκρούουν οικογένειες ορισμένων εθνικοτήτων ή πολιτισμών, προκειμένου να αποδεχθούν την ιδέα του να εξασφαλιστούν ίσες ευκαιρίες στις κοπέλες που βρίσκονται στο στάδιο της μετάβασης από την εκπαίδευση στον επαγγελματικό βίο και στη ζωή των ενηλίκων,
(v) the particular problems faced by families in certain ethnic or cultural groups in coming to terms with the promotion of equality of opportunity in the transition of girls from education to working and adult life;
(γ) να αναπτυχθεί στις κατάλληλες περιπτώσεις, μεγαλύτερη συνεργασία με τους διεθνείς οργανισμούς, στους τομείς τους οποίους καλύπτει το παρόν κεφάλαιο.
(c) the development, in appropriate instances, of collaboration with international organizations in the areas covered by this chapter.
Η παρούσα έκθεση περιγράφει τα όσα επιτεύχθηκαν από κοινοτικής πλευράς ώς το Δεκέμβριο του 1979 και αναφέρει εν συντομία πώς αναπτύχθηκαν οι πέντε κατηγορίες μέτρων που συνιστούν το πρόγραμμα δράσης, δηλαδή:
The dramatic rise in the number of unemployed young people in the Community in recent years and the intensive search for strategies of public policy to alleviate their situation had served already in 1975 to highlight long-standing questions about the objectives of education and in particular about how to prepare young people for working life.
(ίίί)η διοργάνωση α) εκπαιδευτικών ταξιδιών, β) σεμιναρίων,
The report of the Education Committee in 1976, requested as a priority by the Council and by the Ministers for Education meeting within the Council in the Resolution of 9 February 1976, ' focused on the developing role and responsibilities of education systems in this context.
(ν) η επέκταση των δυνατοτήτων ανταλλαγής πληροφοριών.
(i) the implementation of pilot projects, (ii) the preparation of reports, (iii) the organization of (a) study visits and (b) workshops, (iv) the preparation of statistical guidelines, (v) the extension of information arrangements.
Τα μέτρα που επρόκειτο να αναληφθούν σε κοινοτικά πλαίσια ετοιμάστηκαν από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, με τη στενή συνεργασία και την απόλυτη συμφωνία της Επιτροπής Παιδείας και ύστερα από τις δέουσες συνεννοήσεις με τα «όργανα-συνδέσμους» που διορίστηκαν γι' αυτόν το σκοπό από τα Υπουργεία Παιδείας των κρατών μελών.
The measures to be carried out at Community level have been managed by the Commission working in close liaison and agreement with the Education Committee, and acting in close consultation with the 'liaison officers', designated by each national Education Ministry for this purpose.
Το κύριο στοιχείο του προγράμματος δράσης είναι η εφαρμογή πρότυπων σχεδίων πάνω στα οποία να μπορεί να στηριχθεί η αξιολόγηση και η ανάπτυξη της πολιτικής των επιμέρους κρατών μελών.
The implementation of pilot projects to assist in the evaluation and development of national policies is the main element of the programme. They focus particularly on the six interlinked priority themes identified in the Resolution:
Κατά το 1977, η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, με τη συνεργασία δύο εμπειρογνωμόνων τους οποίους είχε διορίσει και των οργάνων-συνδέσμων των επιμέρους Υπουργείων Παιδείας, καθόρισε τους στόχους των πρότυπων σχεδίων και ιδιαίτερα κριτήρια επιλογής.
During 1977 the Commission, together with its two appointed experts and the national liaison officers designated by each Education Ministry, elaborated specific objectives and selection criteria for the pilot projects.
Κρίθηκε απαραίτητο να υπάρξει ισορροπία στη γεωγραφική τους εφαρμογή και στην ανάπτυξη των έξι αλληλένδετων βασικών θεμάτων, να ληφθεί υπόψη η ανάπτυξη της υποδομής και των προγραμμάτων σπουδών και να καλυφθούν τα τελευταία χρόνια της υποχρεωτικής σχολικής φοίτησης και η περίοδος της μη υποχρεωτικής εκπαίδευσης.
It was necessary to ensure both a geographical balance and a balance be tween the six interrelated priority themes, to include both structural and curriculum de velopment, and to open the final years of compulsory schooling and the post-compulsory period.
Δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στην εξασφάλιση δυνατοτήτων ανταλλαγής εμπειριών και στην εξαιρετική σημασία την οποία θα είχε η συντονισμένη σύμπραξη όλων των αρμόδιων για τα θέματα παιδείας, επαγγελματικής εκπαίδευσης και ευρέσεως εργασίας κρατικών φορέων, καθώς και των οργανώσεων εργοδοτών και εργαζομένων.
Special emphasis was placed on the potential for transferability of experience and on the scope for a coordinated policy approach involving the range of relevant public bodies responsible for education, training and manpower service, together with the trade unions and employers' associations.
'Επρεπε να συγκροτηθούν συμβουλευτικές και διοικητικές επιτροπές τοπικού ή εθνικού επιπέδου για κάθε σχέδιο, έτσι που να εξασφαλιστεί η συμμετοχή όλων των προσώπων που ενδιαφέρονται για τα προβλήματα της μετάβασης από τα θρανία στην εργασία, συμπεριλαμβανομένων των καθηγητών και των γονέων των εφήβων.
Advisory or management committees were to be set up for all projects, whether at local or national level, precisely in order to associate all those concerned with the problems of transition from school to work, including the teachers and parents of the young people themselves.
Συνολικά εγκρίθηκαν 29 σχέδια.
A first series of projects was approved by the Education Committee in November 1977, and a second and final series was approved in March 1978, making a total of 29 pilot projects in all.
Ήδη από την αρχή, κατορθώθηκε ικανοποιητική εν γένει ισορροπία μεταξύ των έξι βασικών θεμάτων.
The 29 projects cover in effect a much greater number of sub-projects involving several hundred different educational establishments and, over the duration of the programme, around 10000 young people throughout the Community.
Πρέπει όμως να σημειωθεί ότι το θέμα των ιδιαίτερων προβλημάτων που αντιμετωπίζουν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση οι νέοι που πάσχουν από σωματικές ή βαριές διανοητικές αναπηρίες θα αποτελέσει αντικείμενο άλλων μελετών και ενεργειών που ετοιμάζονται τώρα.
A generally satisfactory balance between the six priority themes was achieved at the outset, although it should be noted that the more specific problems of physically handicapped or severely mentally handicapped young people in the context of second level education will be taken up in the framework of other studies and activités in preparation.
Στα μεταγενέστερα στάδια του προγράμματος, ορισμένα από τα βασικά αυτά θέματα θα τύχει να αποδειχθούν στοιχεία μείζονος ή δευτερεύουσας ίσως σημασίας.
At a later stage in the programme, certain prior ity themes may emerge as dominant or only subsidiary elements.
Η συνολική εισφορά της Κοινότητας στη χρηματοδότηση των πρότυπων σχεδίων ορίστηκε σε 2400000 περίπου ΕΛΜ για τον πρώτο χρόνο λειτουργίας του προγράμματος (κανονικά, για το σχολικό έτος 1978/1979), και θα μπορέσει να ανανεωθεί κατά το ίδιο ποσό για δύο διαδοχικά χρόνια (αν ο προβλεπόμενος προϋπολογισμός επικυρωθεί από τις κοινοτικές δημοσιονομικές αρχές και βεβαιωθεί η συμφωνία των πρότυπων σχεδίων προς τους αρχικούς όρους εφαρμογής τους).
The total Community financial contribution towards the cost of the pilot projects was fixed at approximately 2400000 EUA for the first year of operation (normally the 1978/79 school year), to be renewable for a roughly similar amount for two successive years (providing the planned budget is duly confirmed by the Community budgetary authority, and the pilot pro­jects conform to the conditions laid down for their implementation).
Οι κοινοτικές επιχορηγήσεις προς τα πρότυπα σχέδια αντιπροσωπεύουν ποσοστό μέχρι του 50 % του ολικού κόστους του κάθε σχεδίου.
Grants towards indivi­dual pilot projects represent up to 50 % of the total costs of each project. The complement­ary finance is being provided by local, regional and national authorities. '
Το υπόλοιπο χρηματοδοτείται από τις τοπικές, τις περιφερειακές και τις εθνικές αρχές (')· Λόγω του περιορισμένου ύψους των διαθέσιμων κοινοτικών κεφαλαίων, ορισμένα κράτη μέλη προτίμησαν να αυξήσουν τη χρηματοδοτική εισφορά την οποία είχαν προβλέψει να καταβάλουν, ώστε να μην περιοριστεί η έκταση των σχεδίων που προβλέπονταν στις αρχικές προτάσεις.
In view of the li­mited Community resources available, some Member States have preferred to make a more substantial financial contribution than originally envisaged in order to maintain the full scope of the initial project proposals.
Κατά τον πρώτο χρόνο, το συνολικό κόστος εφαρμογής των πρότυπων σχεδίων ανήλθε, με τις χρηματοδοτήσεις της Κοινότητας και των κρατών μελών, σε 6000000 περίπου ΕΛΜ.
The total cost of the pilot projects including both Community and Member State contributions in the first year of implementation amounted to about 6000000 EUA.
Μετά την έγκριση των πρότυπων σχεδίων, απαιτήθηκε, για πολλά από αυτά, μακρά προετοιμασία των επιφορτισμέων αρχών, προκειμένου να μελετήσουν τις δυνατότητες εφαρμογής τους και να θεσπίσουν τις απαιτούμενες διοικητικές διατάξεις για το προσωπικό, το υλικό, τις εγκαταστάσεις κτλ.
Many of the pilot projects, once approved, have required a considerable period of pre­paration by the responsible authorities, both as regards feasibility studies and as regards the administrative arrangements involving personnel, materials, premises, etc.
Η διάρκεια του σταδίου επεξεργασίας όλων σχεδόν των σχεδίων υπερέβη τις αρχικές προβλέψεις, με αποτέλεσμα μόνο πέντε σχέδια να είναι πραγματικά έτοιμα για εκτέλεση κατά την έναρξη του σχολικού έτους 1978/1979.
The develop­ment phase of nearly all projects took longer than originally anticipated with the result that only five projects were actually operational before the beginning of the 1978/79 school year; many of the others, although partially operational by October 1978, were not fully operatio­nal before autumn 1979.
Προκειμένου να εξασφαλιστεί επιτυχής έκβαση και ικανοποιητική αξιολόγηση των πρότυπων σχεδίων και να υπάρξουν θετικά αποτελέσματα από το σύνολο του προγράμματος, η Επιτροπή Παιδείας συμφώνησε να επανεξετάσει τις διατάξεις που προέβλεπαν τον τερματισμό του προγράμματος.
The Education Committee agreed to reconsider arrangements for the completion of the pi­lot projects in order to ensure that all the pilot projects could be terminated and evaluated satisfactorily and that the programme as a whole could yield useful results.
'Επειτα από σχετική πρόταση της, εκδόθηκε στις 15 Ιανουαρίου 1980 (-) ψήφισμα του Συμβουλίου και των Υπουργών Παιδείας που συνέρχονται στα πλαίσια του Συμβουλίου, το οποίο προβλέπει την παράταση του προγράμματος πρότυπων σχεδίων και των αντίστοιχων αξιολογικών εργασιών κατά ένα ακόμη οικονομικό έτος (1981/1982), και ώς τα τέλη του 1982.
On the basis of a proposal from the Education Committee, a Resolution was agreed on 15 January 19802 on behalf of the Council and Ministers for Education meeting within the Council, which ex­tended the programme of pilot projects by one further operational year (1981/82) and the corresponding evaluation studies until the end of 1982.
Η έκθεση για τα πρότυπα σχέδια θα υποβληθεί στην Επιτροπή Παιδείας το 1983, ώστε να υπάρξουν χρονικά περιθώρια για τη σύνθεση των αποτελεσμάτων που θα γίνει μετά την αποπεράτωση των σχεδίων το καλοκαίρι του 1982.
The final report on the prior projects will be presented to the Education Committee in 1983, allowing for a period of synthesis of results after the completion of the projects in the summer of 1982.
Η μεγαλύτερη πρωτοτυπία του προγράμματος είναι ότι προβλέπει να υπάρξει συνεχής αξιολόγηση και ένα σύστημα κοινής επεξεργασίας των εμπειριών.
The most original aspect of the programme of pilot projects is the introduction of continu­ous evaluation and a cooperative learning process.
Προβλέφθηκε ανταλλαγή ιδεών και εμπειριών σχετικά με τα διάφορα σχέδια κατά το στάδιο εφαρμογής, και ειδικότερα για την περίπτωση των σχεδίων εκείνων που καλύπτουν τα ίδια θέματα.
Provision has been made for an interchange of ideas and experience between projects during the course of implementation, particularly between projects covering similar themes.
Ήδη κατά το μεταβατικό στάδιο και προτού ολοκληρωθεί η επεξεργασία των περισσότερων σχεδίων, οργανώθηκαν συναντήσεις μεταξύ του οικείου προσωπικού, σε εθνικά πλαίσια.
During the transition phase, before most projects were fully operational, several meetings were held at national level for pro­ject personnel.
Πραγματοποιούνται, επίσης, με την εκπόνηση κοινών σχεδίων ανάπτυξης και με εκπαιδευτικά ταξίδια που γίνονται από το προσωπικό που εργάζεται για κάποιο σχέδιο.
The interchange and mutual animation between projects at Community level is being organized by means of small colloquia on specific areas of interest related to the six priority themes, by joint development projects and by study visits from individual project staff, on occasions accompanied by their students, to specific project locations.
— τους εφήβους που απογοητεύονται από το σχολείο και εγκαταλείπουν τις σπουδές τους χωρίς να αποκτήσουν απολυτήριο — Κάννες, Απρίλιος του 1978
(i) unqualified school leavers disenchanted with school - Cannes, April 1978,
— τη θέση των μαθητών που εμφανίζουν αδιαφορία ή μειωμένες ικανότητες στις τελευταίες τάξεις της υποχρεωτικής σχολικής φοίτησης — Εδιμβούργο, Νοέμβριος του 1978
(ii) unmotivated less-able students in the last years of compulsory schooling - Edinburgh, November 1978, ι In a few instances assistance from the European Social Fund has been approved as complementary finance. 2 OJ C 23, 30.1.1980.
— την επαγγελματική πείρα και Άμστερνταμ, Απρίλιος του 1979
(iv) work experience and alternating forms of training - Amsterdam, April 1979,
— τον επαγγελματικό προσανατολισμό — Ludwigshafen, Ιούνιος του 1979.
(v) vocational guidance and counselling - Ludwigshafen, June 1979.
'Ενα τριμηνιαίο δελτίο, που εκδίδεται στις μέρες μας, αποτελεί για όσους ασχολούνται με τα πρότυπα σχέδια ένα ακόμη μέσο επικοινωνίας.
A quarterly 'newsletter' is now being published as an additional means of communication between all those concerned by the pilot projects.
Η κοινοτική διάσταση αποτελεί στοιχείο εξαιρετικής σημασίας για την αξιολόγηση των διαφόρων σχεδίων και του όλου προγράμματος.
The Community dimension is of prime importance to the evaluation of the individual pro jects and of the programme as a whole.
Το Σεπτέμβριο του 1977, η Επιτροπή Παιδείας ενέκρινε ένα γενικότερο πλαίσιο αξιολογικών εργασιών, που ξεκινούν από την πρώτη ανάλυση των στόχων και τη συνεχή παρακολούθηση του υπό εξέλιξη σχεδίου και καταλήγουν στην εκτίμηση των δυνατοτήτων εφαρμογής του σε μεγαλύτερη κλίμακα, στα πλαίσια της εθνικής πολιτικής ή και πέρα από τα εθνικά όρια.
The Education Committee agreed in September 1977, on a general framework for the tasks of evaluation, which range from the initial analysis of objectives and the continuous observation of the projects' development through to an assessment of the potential for wider application within the national policy framework, or across national frontiers.
Το αρχικό σχέδιο προϋπολογισμού της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων επέτρεψε να προσληφθεί το ισοδύναμο 13 εμπειρογνωμόνων εκτιμητών με πλήρη απασχόληση.
The original budget plan for the Commission allowed for the appointment of an equivalent of 13 fulltime evaluators.
Λόγω της ζωτικής σημασίας την οποία έχει στο πρόγραμμα το στοιχείο της αξιολόγησης, ο αριθμός αυτός κρίθηκε από τα περισσότερα κράτη μέλη
This has been recognized by most Member States as a bare minimum given the critical importance of the evaluation element in the programme.
Ώς το σχολικό έτος 1978/1979, θα έχουν συντάξει την πρώτη τους έκθεση, η οποία θα αποτελέσει τη βάση της προσωρινής γενικής έκθεσης που θα εκπονηθεί κατά το δεύτερο εξάμηνο του 1980 για το πρόγραμμα πρότυπων σχεδίων.
The evaluators will report initially on the 1978/79 school year, providing the basis for a general intermediate report on the programme of pilot projects in the second half of 1980.
Την εξέταση έχει αναλάβει, με αίτηση της Επιτροπής Παιδείας, το Ευρωπαϊκό Κέντρο για την ανάπτυξη της επαγγελματικής κατάρτισης (CEDEFOP).
This review is being edited by the European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop) on the request of the Edu cation Committee.
Το έργο της εκτίμησης και των προπαρασκευαστικών εργασιών, που διαγράφονται στα παραπάνω σημεία 8 και 9, έχουν ανατεθεί σε κεντρικό συνεργείο εμπειρογνωμόνων διορισμένων από τις αρμόδιες για τα εκπαιδευτικά ζητήματα υπηρεσίες της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, σε κοινή συνεννόηση με την Επιτροπή Παιδείας.
The tasks of evaluation and promotion outlined in paragraphs 8 and 9 above are being managed by a central team of experts commissioned by the education departments of the Commission in agreement with the Education Committee.
Για να μπορέσουν να αποπερατώσουν την ανάλυση των σχεδίων, την επιμέρους και τη συλλογική, το κεντρικό συνεργείο και η ομάδα των εμπειρογνωμόνων εκτιμητών θα πρέπει να συνεχίσουν τις εργασίες τους επί ένα τουλάχιστον εξάμηνο μετά τη λήξη του σταδίου λειτουργίας των σχεδίων.
To complete the analysis of the pilot projects, individually and collectively, the central team and the group of evaluators will need to continue their activity during at least a six months' period following the end of the operational stage of the projects.
Αυτό θα επιτρέψει μια πρώτη εκτίμηση της κατάστασης, αφενός, και, αφετέρου, των προοπτικών των νέων που συμμετέχουν στα διάφορα προγράμματα.
This will allow for an initial assessment of the situation and prospects of the young people passing through the various programmes.
Θα φαινόταν ίσως χρήσιμη και μια μεταγενέστερη αξιολόγηση ορισμένων, αν όχι όλων των σχεδίων' αλλά λόγω του αριθμού των νέων τους οποίους καλύπτουν και των πολύ συγκεκριμένων τοπικών ορίων που έχουν ορισμένα από αυτά, η πραγματοποίηση της θα είναι δύσκολη.
Provision for any further follow-up evaluation of some, if not all, of the pilot projects would appear desirable but not necessarily practicable given the numbers of young people and particular localities of certain projects.
Το ένα θέμα έχει σχέση με τις διατάξεις και τα μέτρα, τα ισχύοντα ή προβλεπόμενα να θεσπιστούν, που παρέχουν στους νέους τη δυνατότητα να ξανασπουδάσουν αμέσως μετά το τέλος της υποχρεωτικής σχολικής φοίτησης, στα πλαίσια της συνεχούς εκπαίδευσης.
One theme concerns the existing and planned policy provisions and measures under which young persons may return, as part of continuing education, to further study during the per iod following the end of compulsory schooling.