natgillin/translations-raw huggingface dataset:
2396/71 του Συμβουλίου, της 8ης Νοεμβρίου 1971, για την εφαρμογή της απόφασης του Συμβουλίου της 1ης Φεβρουαρίου 1971 για την αναμόρφωση του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου ('), όπως τροποποιήθη­κε από τον κανονισμό (ΕΟΚ) αριθ.
(i) examine the conditions under which the European Social Fund might be associated with action by Member States by means of small-scale experimental projects within the spirit of Article 7 of Council Regulation (EEC) No 2396/71 of 8 November 1971 implementing the Council Decision of 1 February 1971 on the reform of the European Social Fund, ' as amended by Regulation (EEC) No 2893/77, 2 to develop linked work and training during the period of entry into working life,
2893/77 (2), προκειμένου να αναπτύξει την εναλ­λασσόμενη κατάρτιση κατά την περίοδο ένταξης στην επαγγελματική ζωή,
(ii) monitor the application of this resolution in the Member States with a view to promoting development which is harmonized as far as possible,
(')ΕΕαριθ.
(iii) afford Member States all possible technical support to this end,
L 249 της 10.11.1971. (!)
(iv) promote the exchange of experience gained in this field, (v) report to the Council in 1982 on how far this resolution is being applied.
να παρακολουθήσει την εφαρμογή του παρόντος ψηφίσματος στα κράτη μέλη, προκειμένου να συμβάλει στην όσον το δυνατόν αρμονικότερη εξέλιξη, να παράσχει για το σκοπό αυτόν στα κράτη μέλη κάθε δυνατή τεχνική βοήθεια, να προωθήσει την ανταλλαγή εμπειριών σε αυτόν τον τομέα, να υποβάλει κατά τη διάρκεια του 1982 έκθεση προς το Συμβούλιο σχετικά με την πρόοδο της εφαρμογής του παρόντος ψηφίσματος.
RESOLUTION OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL OF 15 JANUARY 1980 CONCERNING MEASURES TO BE TAKEN TO IMPROVE THE PREPARATION OF YOUNG PEOPLE FOR WORK AND TO FACILITATE THEIR TRANSITION FROM EDUCATION TO WORKING LIFE '
ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ, ΤΗΣ 15ης ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 1980, ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΜΕΤΡΑ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΛΗΦΘΟΥΝ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΙ Η ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΘΕΙ Η ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΟΥΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟ ΖΩΗ (')
Referring also to the resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 13 December 1976 concerning measures to be taken to improve the preparation of young people for work and to facilitate their transition from education to working life,2 and in particular point III, paragraph 1 thereof,
(') ΕΕ αριθ.
HEREBY ADOPT THIS RESOLUTION:
Γενική έκθεση της Επιτροπής παιδείας (εγκρίθηκε ως προς την ουσία της από το Συμβούλιο και τους υπουργούς παιδείας που συνέρχονται στα πλαίσια του Συμβουλίου, κατά τη σύνοδο της 27ης Ιουνίου 1980)
BETTER FACILITIES FOR THE EDUCATION AND TRAINING OF NATIONALS AND THE CHILDREN OF NATIONALS OF OTHER MEMBER STATES OF THE COMMUNITIES AND OF NON-MEMBER COUNTRIES
Α. Ενέργειες των κρατών μελών (παράγραφος 1 του ψηφίσματος)
A. Measures undertaken by the Member States (paragraph 1 of the Resolution)
Ήδη από το 1976, και, πρώτ' απ' όλα, με το ψήφισμα του Συμβουλίου και των υπουργών παιδείας το οποίο εκδόθηκε το Φεβρουάριο του 1976 ('), ζητήθηκε από τα κράτη μέλη η εκπλήρωση ορισμένων στόχων' συγκεκριμένα,
Since 1976 a number of objectives have been assigned to the Member States, initially by the Resolution of the Council and of the Ministers for Education of February 1976. '
— Η οργάνωση και η ανάπτυξη διδασκαλίας υποδοχής που να εξασφαλίζει ταχεία εκμάθηση της γλώσσας ή των γλωσσών της χώρας υποδοχής.
(i) Organizing and developing a reception system which would include intensive study of the language or languages of the host country.
— Η παροχή κατάλληλων και περισσότερων δυνατοτήτων διδασκαλίας της μητρικής γλώσσας και του πολιτισμού των χωρών καταγωγής στα παιδιά των υπηκόων των άλλων χωρών, όσο είναι δυνατό στα πλαίσια του σχολείου και σε σύνδεση με τις χώρες καταγωγής τους.
(ii) Providing more opportunities as appropriate for teaching these children their mother tongue and culture, if possible in school and in collaboration with the country of origin.
— Η καλύτερη πληροφόρηση των οικογενειών ξένων υπηκόων ως προς τις δυνατότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης και μόρφωσης που τους παρέχονται.
(iii) Providing more information for families on the training and educational opportunities available to them.
Οι δύο πρώτες κατηγορίες ενεργειών περιλαμβάνονται στην οδηγία 77/486/ΕΟΚ της 25ης Ιουλίου 1977 (:).
The first two measures were included in Directive 77/486/EEC of 25 July 1977.
Ως προς την τρίτη κατηγορία, τα κράτη μέλη ανακοίνωσαν τα μέτρα που έλαβαν πρόσφατα στον τομέα αυτόν.
2 As regards the third, the Member States have indicated the measures they have recently taken in this field.
Κατά τις αρχές του 1980, οι υπηρεσίες της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων υπέβαλαν στην Επιτροπή Παιδείας μια εποπτική έκθεση των μέχρι τώρα κοινοτικών ενεργειών, και ορισμένες προτάσεις για την περαιτέρω ανάπτυξη τους κατά τα προσεχή χρόνια.
During the early part of 1980 the Commission departments presented to the Education Committee a review of actions taken to date at Community level, together with suggested lines of development over the next few years.
Για τον επόμενο χρόνο, εκτός από τη συνέχιση και την ενίσχυση των δραστηριοτήτων που διεξάγονται αυτή τη στιγμή, η Επιτροπή πρότεινε επίσης να καταβληθούν ιδιαίτερες προσπάθειες ως προς τα εξής θέματα : την προσχολική εκπαίδευση των παιδιών των διακινούμενων εργαζομένων, τη συμμετοχή των γονέων σε εκπαιδευτικά προγράμματα, το σχολικό και επαγγελματικό προσανατολισμό των νεαρών μεταναστών κατά την περίοδο μετάβασης από την εκπαίδευση στον επαγγελματικό βίο, τις ιδιαίτερες ανάγκες των μεταγενέστερων γενεών μεταναστών.
In addition to further consolidation of current activities, the Commission proposed that special attention be focussed during the next year on the following aspects: pre-primary education of migrant children, the participation of the parents of migrant children in education, guidance and counselling of young migrants during the period of transition from education to working life, the particular needs of the migrants of later generations.
Εξάλλου, η Επιτροπή Παιδείας θα εξετάσει, με βάση την πείρα που αποκτήθηκε μέχρι στιγμής, αν πρέπει να προωθηθούν συστηματικότερες ανταλλαγές πληροφοριών για το θέμα αυτό σε κοινοτικά πλαίσια, συγκεκριμένα μέσω του συστήματος Euridyce.
In the light of experience to date, the Education Committee will also see whether more systematic exchanges of information should be promoted at Community level, not ably by using Eurydice.
Τα μέτρα των κρατών μελών συμπληρώθηκαν με την ανάληψη σειράς προτύπων σχεδίων, μελετών και ερευνών, συνεδρίων και ανταλλαγών πληροφοριών, σε κοινοτικά πλαίσια.
The measures taken by the Member States have been complemented by the launching of a series of pilot projects, research studies, colloquia and exchanges of in formation at Community level.
«Τα παιδιά των διακινούμενων εργαζομένων », Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, Παιδεία αριθ. 1, 1977, σελ. 11).
This study reviews present research on the learning by foreign children of the language of the host country, the function of the mother tongue, the linguistic and sociolinguistic aspects of the bilingualism of migrant workers' children (see 'Children of migrant workers', EEC Commission, Education Series No 1, 1977, p. 11).
Έχουν αναλυθεί προγράμματα δίγλωσσης διδασκαλίας στο Λουξεμβούργο, την Ιρλανδία, την Ουαλλία και σε ορισμένα διεθνή σχολεία, προκειμένου να καταδειχθούν οι δυνατότητες παροχής δίγλωσσης εκπαίδευσης στους διακινούμενους εργαζομένους.
Programmes of bilingual education in Luxembourg, Ireland, Wales and in certain international schools were analysed in order to show the practicability of bilingual teaching for migrants.
Μια μελέτη που εκπονείται αυτή τη στιγμή για τη διδασκαλία των γλωσσών στους ενήλικες εξετάζει κατά κύριο λόγο την παροχή των γλωσσικών γνώσεων στους διακινούμενους εργαζομένους και τα ενήλικα μέλη των οικογενειών τους.
Special attention is being given to the linguistic training of migrant workers and adult members of their families in a current survey on language teaching to adults.
Σε πέντε μονογραφίες γίνεται λεπτομερής ανάλυση του σχολικού και επαγγελματικού προσανατολισμού που παρέχεται στα ξένα παιδιά στο Bradford, στις Βρυξέλλες, στη Λιέγη, στο Mönchengladbach και στο Roubaix.
Five studies provide a detailed analysis of the educational and vocational guidance methods for foreign children applied in Bradford, Brussels, Liege, Mönchengladbach and Roubaix. An exhaustive case study gives information on the difficulties of young migrants in obtaining access to professional training in Germany (Berufliche Bildung, Heft 20/21; Berufsvorbereitung und Berufsausbildung für ausländische Jugendliche, Internationaler Bund für Sozialarbeit, Frankfurt am Main, 1978).
Ένα ολλανδικό ίδρυμα (το C.Ι.Τ.Ο., στο Arnhem) διασκευάζει ήδη κάποιο γλωσσικό κείμενο για τις ανάγκες των ξένων μαθητών της πρώτης τάξης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (brugjaar).
A Dutch institute (CITO, Arnhem) is adapting a language test for foreign pupils in the first year of secondary education (brugjaar).
Κατά το 1978 και το 1979, υπό την αιγίδα του BBC, το οποίο κατέχει άριστα το θέμα της μετανάστευσης (πρβλ. το σχέδιο Parosi), διοργανώθηκαν δύο συναντήσεις μεταξύ παραγωγών του ραδιοφώνου και της τηλεόρασης και εμπειρογνωμόνων των υπουργείων παιδείας, στα πλαίσια των οποίων συζητήθηκε η συμβολή των μέσων μαζικής επικοινωνίας στην παιδεία των διακινούμενων εργαζομένων.
Two meetings centred on the contribution of the mass media to the education of migrants took place in 1978 and 1979 between radio/television producers and experts from education ministries, under the auspices of the BBC, which has acquired parti cular experience with immigrants (cf. Parosi project).
Ως προς το θέμα της εκπαίδευσης των ίδιων των εκπαιδευτικών λειτουργών των κρατών μελών, η διεύθυνση σχολείων του γαλλικού υπουργείου παιδείας, το CREDIF (Κέντρο έρευνας και μελετών για τη διάδοση της γαλλικής γλώσσας) και το CEFISEM (Κέντρο εκπαίδευσης και ενημέρωσης του προσωπικού που ασχολείται με τη σχολική φοίτηση των παιδιών των διακινούμενων εργαζομένων) εργάζονται από κοινού για την εφαρμογή ενός σχεδίου που αφορά τους καθηγητές της γαλλικής (Douai, Grenoble, Lyon, Metz).
As regards the training of national teachers, the Directorate-General of Schools of the French Ministry of Education is working with Credif (Centre de Recherche et d'Etudes pour la Diffusion du Francis) and Cefisem (Centre de Formation et d'Information des Personnels concernés par la Scolarisation des Enfants de Migrants) on a project for the training of French teachers (Douai, Grenoble, Lyon, Metz).
Κατά το 1978, το CREDIF δημοσίευσε μια πρώτη έκθεση για την εκτέλεση αυτού του σχεδίου.
An interim report was published by Credif in 1978.
Οι σύνοδοι του έτους 1976-1977 αφιερώθηκαν στους ιταλούς δασκάλους και του 1977-1978, στους έλληνες δασκάλους.
The sessions for the 1976/77 academic year were intended for Italian primary-school teachers, and those for 1977/78 organized on behalf of Greek teachers.
Τα αποτελέσματα του σχεδίου είναι εξαίρετα και εμφανίζονται στις σχετικές εκθέσεις τις οποίες δημοσιεύει το συγκρότημα ερευνών ALFA (Ausbildung von Lehrern für Ausländerkinder).
The results have been very good and reports are being published by the ALFA Research Group (Ausbildung von Lehrern für Ausländerkinder).
Στο Winterslag-Waterschei (Hasselt), τα πειράματα που αναπτύσσονται στην 1η και τη 2η τάξη ενός πρωτοβάθμιου σχολείου αποσκοπούν σε τέσσερις στόχους:
At Winterslag-Waterschei (Hasselt), the experiment which is being conducted in first and second-year primary classes has four objectives: (i) intensive teaching of Dutch, (ii) maintenance of the language of origin, (iii) integration of foreign children into the host environment, (iv) acquisition of basic techniques — reading, writing and arithmetic — under the best possible conditions.
Οι βέλγοι μαθητές πέτυχαν ελαφρώς ανώτερα αποτελέσματα από εκείνα της ομάδας ελέγχου.
The Belgian pupils' results were slightly better than those of the control group.
Στο Winterslag, οι μικροί μετανάστες (45 %) έφθασαν στο ίδιο όπως και οι βέλγοι συνομήλικοι' τους λεξιλογικό επίπεδο ως προς το σχολικό και το αφηρημένο λεξιλόγιο, όχι όμως και ως προς το εξωσχολικό.
At Winterslag, the immigrant pupils (45%) have caught up with the Belgian pupils in school and abstract vocabulary, but not in non-school vocabulary.
Στο Λουξεμβούργο, όπου οι μικροί μετανάστες διδάσκονται υποχρεωτικά στο σχολείο τη γαλλική και τη γερμανική γλώσσα, ενώ η τοπική διάλεκτος είναι τα λουξεμβουργέζικα, έχουν δημιουργηθεί από το 1978-1979 ευνοϊκότερες συνθήκες υποδοχής.
In Luxembourg, immigrant pupils who are required to learn French/German at school, whilst the local language is Letzeburgesch, are being offered improved re ception from 1978/79.
Στο Odense, από το Σεπτέμβριο του 1978, λειτουργεί σε τέσσερα σχολεία εκπαίδευση υποδοχής, με είκοσι περίπου μαθητές.
At Odense, since September 1978, about 20 children have been receiving reception courses in four schools.
Στο Παρίσι, λειτουργούν ήδη δεκαπέντε πειραματικές τάξεις (Ισπανών, Ιταλών, Πορτογάλων και Σερβοκροατών) κατανεμημένες σε επτά σχολεία.
In Paris, 15 experimental classes (Spanish, Italian, Portuguese, Serbo-Croat) are spread over seven schools.
Σκοπός τους είναι να εξασφαλίσουν στους μαθητές καλύτερες δυνατότητες επανένταξης σε περίπτωση παλιννόστησης, στενότερη επαφή με το οικογενειακό περιβάλλον, πιο άνετη πρόσβαση στις αξίες της χώρας υποδοχής, ευκολότερη σχολική αγωγή και ευκολότερη, ιδίως, εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας.
The aim is to provide that those wishing to re turn to their own country have the best possible opportunity of reintegration, to se cure closer contact with the family environment, to give freer access to the values of the host country, and to facilitate the educational process and, in particular, acquisition of the French language.
Εξάλλου, καταβάλλεται συστηματική προσπάθεια για την ευαισθητοποίηση των γάλλων δασκάλων, μαθητών και γονέων απέναντι στην παρουσία των ξένων μαθητών.
Furthermore, sysematic efforts have been made to awaken French teachers, pupils and parents to the implications of the presence of immigrant pupils.
Μεταξύ αυτών, το 89 % έκρινε ότι αυτή η διδασκαλία θα πρέπει να συνεχίζεται και στις τάξεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
After an initial period of marked hostility towards the project, the attitude of teachers changed as the project progressed, and in March 1977, 80% of teachers were in favour of tuition in the mother tongue for immigrant pupils Of those, 89% thought that this tuition should be continued at secondary at secondary level.
Μια έρευνα μεταξύ των γάλλων γονέων απέδειξε, το Μάρτιο του 1977, ότι το 80 % των οικογενειών (έναντι 24 % κατά το 1974) συμφωνεί με τη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας στα παιδιά των μεταναστών, αλλά μόνο το 36 % δέχεται την πραγματοποίηση της στα πλαίσια του σχολείου.
A survey carried out among French parents in March 1977 revealed that 80% of families were favourable in principle to the provision of tuition in immigrant children's mother tongue (as against 24% in 1974), but only 36% wanted this to take place at school.
Σε τέσσερα σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Bedford, παρέχονται εβδομαδιαίως 5 ώρες διδασκαλίας της ιταλικής γλώσσας και της pund jabí σε εκατό περίπου μαθητές, Ιταλούς και pund jabí.
In four primary schools in Bedford, Italian and Punjabi are taught for five hours a week to around a hundred Italian and Punjabi pupils.
Ήδη, οι υπεύθυνοι του πειράματος επιχειρούν έναν απολογισμό της ψυχολογικής και σχολικής ένταξης των παιδιών (του βαθμού ανάπτυξης των γνωστικών τους ικανοτήτων, της γνώμης που έχουν διαμορφώσει για τον εαυτό τους, της ικανότητας συγχρωτισμού, της ικανότητας γραφής και ανάγνωσης κτλ.).
Assessments are in preparation on the psychological and educational integration of the child (cognitive development, selfimage, relationship capacity, literacy).
Η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων έχει αναθέσει στο συγκρότημα ALFA (Pädagogische Hochschule Köln/Neuss) τον απολογισμό των πειραματικών σχεδίων που εφαρμόζονται στις πόλεις Hasselt, Leiden, Παρίσι, Bedford, Odense και Λουξεμβούργο, και την αξιολόγηση, ειδικότερα, των συστημάτων υποδοχής των μεταναστών, καθώς και των μεθόδων διδασκαλίας της γλώσσας και του πολιτισμού των χωρών καταγωγής.
The Commission has entrusted the ALFA Group (Cologne/Neuss Pädagogische Hochschule [Teacher Training College]) with the task of assessing the Hasselt, Leiden, Paris, Bedford, Odense and Luxembourg pilot projects and, more specifically, their approach to the reception of immigrants and the methods used for teaching the language and culture of origin.
Οι εκτιμητές θα πρέπει να εξετάσουν τις παιδαγωγικές, γλωσσικές και κοινωνιολογικές πτυχές του αντικειμένου και να αναφερθούν στην κατάρτιση των διδασκόντων.
The assessors will take into consideration the teaching, linguistic and sociological aspects with reference also to teacher training.
Θα έχουν ελευθερία επιλογής και άλλων πειραμάτων μέσα και έξω από τα κράτη μέλη, εφόσον κρίνουν ότι παρουσιάζουν ενδιαφέρον.
They will be free to select other projects which they may consider relevant, both in side and outside the Member States.
Προφανώς, τα διεξαγόμενα πειράματα δεν είναι σε θέση να ανταποκριθούν απολύτως στις πολύπλοκες απαιτήσεις της διδασκαλίας υποδοχής, ή της διδασκαλίας της γλώσσας και του πολιτισμού των χωρών καταγωγής.
The schemes under way obviously cannot hope to cover adequately the complexities of the situations regarding reception and the teaching of the language and culture of origin.
Το Σεπτέμβριο του 1979, εφαρμόστηκαν τρία νέα πρότυπα σχέδια στη Μασσαλία/Γαλλία (διδασκαλία της γλώσσας και του πολιτισμού των χωρών καταγωγής) στο Enschede/Κάτω Χώρες (σύστημα υποδοχής) και στην περιφέρεια των Βρυξελλών (κατάρτιση των εκπαιδευτικών).
Three new projects were launched in September 1979 in Marseilles, France (teaching of the language and culture of origin), in Enschede, Netherlands (reception methods), and in the Brussels area (teacher training). Information exchanges
Κατά τα έτη 1978, 1979 και 1980, πραγματοποιήθηκε ένα σημαντικό πρόγραμμα συνεδρίων.
A substantial programme of seminars took place in 1978, 1979 and 1980.
Σκοπός των συνεδρίων είναι να δημιουργηθούν συνθήκες που να ευνοούν την ανταλλαγή απόψεων, πρώτον μεταξύ των εκπαιδευτών, των ερευνητών και των υπαλλήλων των αρμόδιων υπουργείων, σχετικά με τα μέσα που θα έπρεπε να χρησιμοποιηθούν προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι της οδηγίας 77/486/ΕΟΚ «περί της σχολικής φοιτήσεως των τέκνων των διακινούμενων εργαζομένων» και δεύτερον μεταξύ των διάφορων υπεύθυνων των επιμέρους σχεδίων.
The seminars are intended to promote exchanges of views between educationalists, research workers and administrators from the competent Ministries on the steps to be taken to achieve the objectives set out in Directive77/486/EEC on the education of the children of migrant workers, as well as between those responsible for each of the pilot schemes.
Ευρώπης την εξασφαλίζει το συγκρότημα ALFA, ο συγκριτικός απολογισμός του οποίου εκτείνεται, όπως ήδη αναφέρθηκε στην παράγραφο 24, και σε ορισμένα πειράματα ιδιαίτερης σημασίας που διεξάγονται από τα κράτη μέλη του Συμβουλίου Μορφωτικής Συνεργασίας.
Direct collaboration is provided by the ALFA Group, whose comparative as sessment referred to in paragraph 24 covers certain schemes of special significance conducted by the Member States of the Council for Cultural Cooperation.
Στη μόνιμη διάσκεψη των ευρωπαίων υπουργών παιδείας (Χάγη, 10-13 Ιουνίου 1979), ο πρόεδρος του Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων παρουσίασε σχετική έκθεση για την κατάσταση που επικρατεί στην Κοινότητα σ' αυτόν τον τομέα.
The President of the Council of the Communities reported to the Standing Conference of European Ministers for Education (The Hague, 10-13 June 1979) on pro gress in this field within the Community.
Επίσης, η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων παρακολουθεί τις εργασίες της UNESCO για το θέμα της πολύγλωσσης εκπαίδευσης και της διπλής πολιτιστικής αγωγής των παιδιών των μεταναστών, καθώς και για το ρόλο των συλλόγων μεταναστών στο θέμα της παιδείας και της εκπαίδευσης των ίδιων των μεταναστών και των οικογενειών τους.
The Commission is also following the progress of Unesco's work on multilingual teaching, the bicultural education of the children of migrant workers and the role played by associations of migrant workers in the education and training of migrant workers and their families.
Η πρώτη συνάντηση έγινε το Μάιο του 1977 στις Κάτω Χώρες, με πρόσκληση της ολλανδικής κυβέρνησης.
The first of the new series took place in the Netherlands in May 1977 at the invitation of the Netherlands Government. The meeting opened with a presentation on and discussion of the Dutch education system.
Το Μάιο του 1979, ο γάλλος υπουργός παιδείας διοργάνωσε συνάντηση με θέμα τους στόχους και την οργάνωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, λαμβάνοντας ως αφορμή το «ενιαίο σχολείο» («college unique») που δημιουργήθηκε πρόσφατα στη Γαλλία, όπου αναπτύσσονται ανάλογα πειράματα.
In May 1979, the French Ministry of Education organized a meeting on the object ives and organization of secondary education, taking as its starting point the re cently created and still developing comprehensive school ('collège unique') in France.
Εκτός από τις συναντήσεις αυτές, που πραγματοποιούνται μεταξύ των εθνικού επιπέδου υπευθύνων του εκπαιδευτικού τομέα, διοργανώνονται κατά καιρούς συναντήσεις και για τους τοπικούς και περιφερειακούς υπευθύνους.
In addition to these meetings between persons with responsibility at national level, occasional meetings are also being organized for local and regional policy-makers.
Το 1981 προβλέπεται να πραγματοποιηθεί διάσκεψη των υπευθύνων αυτών, η οποία θα ασχοληθεί με το θέμα της εκπαίδευσης των παιδιών ηλικίας μεταξύ 10 και 14 χρόνων.
During 1981 it is planned to hold a conference for such participants on the education of the 10-14 age group.
Κατά τη διάσκεψη αυτή, θα εξεταστεί η πορεία του θέματος που αναπτύχθηκε κατά την παραπάνω συνάντηση ανωτέρων υπαλλήλων που έγινε στη Γαλλία.
This event will constitute a follow-up of the theme presented to the 1979 seminar for senior officials in France referred to above.
Β. Εκπαιδευτικές επισκέψεις των τοπικών ή περιφερειακών διοικητικών υπευθύνων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
B. Study visits for local and regional administrators of secondary education
Το πρώτο πρόγραμμα ενημερωτικών επισκέψεων που εφαρμόστηκε για το προσωπικό που έχει τη διοικητική ευθύνη - την τοπική ή περιφερειακή - της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οργανώθηκε για το σχολικό έτος 1978 - 1979.
A programme of study visits for persons with local or regional responsibility for the administration of secondary education was arranged for the first time for the school year 1978/79.
Σύμφωνα με το πρόγραμμα αυτό, μικρές ομάδες διοικητικών αρμοδίων πηγαίνουν για 7 ώς 10 μέρες σ' ένα από τα άλλα κράτη μέλη, για να μελετήσουν πώς οργανώνεται και παρέχεται μέσα σ' αυτήν τη χώρα η γενική ή τεχνική εκπαίδευση στου νέους ηλικίας 11 ώς 19 χρόνων.
Under this scheme, small groups of administrators visit another Member State for periods of between a week and ten days to study the structure or provision of general or technical education for the 11-19 age group.
Από το 1979, ιδιαίτερη σημασία δίδεται στην ανταλλαγή εμπειριών και στην οργάνωση και τη δομή της γενικής και τεχνικής εκπαίδευσης που παρέχεται στους νέους ηλικίας 11 ώς 14 χρόνων.
Since 1979, particular emphasis has been given to the exchange of experience and about the organization and structuring of general and technical education for the 11-14 age group.
Στο πρόγραμμα αυτό, στο οποίο συμμετέχουν κάθε χρόνο 200 περίπου άτομα, η Επιτροπή Παιδείας έχει δεχθεί, για ορισμένα κράτη μέλη, να συνυπαχθούν και οι διευθυντές (διευθύντριες) των σχολείων.
Each year, there are about 200 participants in this programme, and the Committee has agreed that in certain Member States heads of schools may be in cluded.