natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στο Winterslag-Waterschei (Hasselt), τα πειράματα που αναπτύσσονται στην 1η και τη 2η τάξη ενός πρωτοβάθμιου σχολείου αποσκοπούν σε τέσσερεις στόχους:
At Winterslag-Waterschei (Hasselt), the experiment which is being conducted in first and second-year primary classes has four objectives : - intensive teaching of Dutch, - maintenance of the language of origin, - integration of foreign children into the host environment, - acquisition of basic techniques - reading, writing and arithmetic - under the best possible conditions.
Στο Waterschei, χάρη στη διεξαγωγή της διδασκαλίας στη μητρική τους γλώσσα, οι μικροί μετανάστες (82 %) της πειραματικής ομάδας πραγματοποίησαν αισθητή πρόοδο στα ολλανδικά, κυρίως στον προφορικό λόγο και στην ανάγνωση και κατά ήσσονα λόγο στη γραφή.
Thanks to the provision of tuition in their mother tongue, at Waterschei the migrant pupils (82%) in the experimental group have made definite progress in Dutch, particularly in speaking and reading, but less in writing.
Οι βέλγοι μαθητές επέτυχαν ελαφρώς ανώτερα αποτελέσματα από εκείνα της ομάδας ελέγχου.
The Belgian pupils' results were slightly better than those of the control group.
Στο Winterslag, οι μικροί μετανάστες (45 %) έφθασαν στο ίδιο όπως και οι βέλγοι συνομήλικοι τους λεξιλογικό επίπεδο ως προς το σχολικό και το αφηρημένο λεξιλόγιο, όχι όμως και ώς προς το εξωσχολικό.
At Winterslag, the immigrant pupils (45%) have caught up with the Belgian pupils in school and abstract vocabulary, but not in non-school vocabulary.
Σε σχέση με την αρχική κατάσταση τους, οι αδύνατοι μαθητές σημείωσαν μεγαλύτερη πρόοδο έναντι των άλλων.
The weaker pupils have made greater progress relative to their starting point than the others.
Η επίδοση των βέλγων μαθητών των πειραματικών τάξεων υπερέβη τις προβλέψεις των ατόμων που συνέταξαν τα «τεστ».
The results obtained by Belgian pupils in the experimental classes were better than predicted by the authors of the scheme.
Στο Leiden, τα πειράματα αποσκοπούν στην εκπόνηση μιας μεθοδολογίας για την υποδοχή των νεοαφικνουμένων.
At Leiden, the object is to devise a methodology for the reception of new arrivals.
Τα παιδιά των Μαροκινών και των Τούρκων απογράφονται στην υπηρεσία μετανάστευσης της πόλης και, εν συνεχεία, με τη συγκατάθεση των γονέων, συγκεντρώνονται σ' ένα σχολείο που ασκεί χρέη κέντρου υποδοχής.
Moroccan and Turkish children are located by the town immigration authorities and then assembled, with the consent of the parents, in a school used as a reception centre.
Ελπίζεται ότι μέσα σε χρονικό διάστημα δύο ετών, τα παιδιά θα μπορούν να προωθηθούν σε τάξεις της ηλικίας τους και, κατ' αυτόν τόν τρόπο, να φοιτήσουν σε σχολεία της περιοχής τους.
The aim is to enable children to join a class of their own age group in their own local school after some two years.
Το πείραμα προσφέρει ευκαιρίες για κοινωνικογλωσσικές παρατηρήσεις γενικού ενδιαφέροντος.
In Luxembourg, immigrant pupils who are required to learn French/German at school, whilst the local language is Letzeburgesch, are being offered improved reception from 1978/1979.
Στο Odense, από τον Σεπτέμβριο του 1978, λειτουργεί σε τέσσερα σχολεία εκπαίδευση υποδοχής, με είκοσι περίπου μαθητές.
At Odense, since September 1978, about twenty children have been receiving reception courses in four schools.
Η πείρα που θα προκύψει από την εφαρμογή των μεθόδων διδασκαλίας σε πολύ μικρές ομάδες (ή μεμονωμένα άτομα) στις περιφέρειες χαμηλού μεταναστευτικού πληθυσμού θα είναι ανεκτίμητης αξίας και για τις υπόλοιπες περιφέρειες της Κοινότητας.
The experience of teaching methods for very small groups (or individuals) in regions with a low density of immigrants will be invaluable in other parts of the Community.
Διδασκαλία της γλώσσας και του πολιτισμού της χώρας καταγωγής
Teaching of the language and culture of origin
Στο Παρίσι, λειτουργούν ήδη δεκαπέντε πειραματικές τάξεις ((Ισπανών, Ιταλών, Πορτογάλλων και Σερβοκροατών) κατανεμημένες σε επτά σχολεία.
In Paris, fifteen experimental classes (Spanish, Italian, Portuguese, Serbo-Croat) are spread over seven schools.
Το εβδομαδιαίο πρόγραμμα τους περιλαμβάνει τρεις ώρες διδασκαλίας της γλώσσας και του πολιτισμού της χώρας καταγωγής.
The weekly timetable includes three hours' teaching of the language and culture of origin.
Σκοπός τους είναι να εξασφαλίσουν στους μαθητές καλύτερες δυνατότητες επανένταξης σε περίπτωση παλινόστησης, στενότερη επαφή με το οικογενειακό περιβάλλον, πιο άνετη πρόσβαση στις αξίες της χώρας υποδοχής, ευκολότερη σχολική αγωγή και ευκολότερη, ιδίως, εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας.
The aim is to provide that those wishing to return to their own country have the best possible opportunity of re-integration, to secure closer contact with the family environment, to give freer access to the values of the host country, and to facilitate the educational process and, in particular, acquisition of the French language.
Εξάλλου, καταβάλλεται συστηματική προσπάθεια για την ευαισθητοποίηση των Γάλλων δασκάλων, μαθητών και γονέων απέναντι στην παρουσία των ξένων μαθητών.
Furthermore, systematic efforts have been made to awaken French teachers, pupils and parents to the implications of the presence of immigrant pupils.
Μετά τη μεσολάβηση ορισμένου χρόνου έντονης αντίδρασης κατά του σχεδίου αυτού, η στάση των εκπαιδευτικών λειτουργών, μεταβλήθηκε προοδευτικά καθώς η εφαρμογή του προχωρούσε, με αποτέλεσμα, τον Μάρτιο του 1977 το 80% να τάσσεται με τη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας στους μετανάστες μαθητές.
After an initial period of marked hostility towards the project, the attitude of teachers changed as the project progressed, and in March 1977, 80% of teachers were in favour of tuition in the mother tongue for immigrant pupils.
Μεταξύ αυτών, το 89% έκρινε ότι αυτή η διδασκαλία θα πρέπει να συνεχίζεται και στις τάξεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Of those, 89% thought that this tuition should be continued at secondary level.
Μια έρευνα μεταξύ των γάλλων γονέων απέδειξε, τον Μάρτιο του 1977, ότι το 80% των οικογενειών (έναντι 24% κατά το 1974) συμφωνεί με τη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας στα παιδιά των μεταναστών, αλλά μόνο το 36% δέχεται την πραγματοποίηση της στα πλαίσια του σχολείου.
A survey carried out among French parents in March 1977 revealed that 80% of families were favourable in principle to the provision of tuition in immigrant children's mother tongue (as against 24% in 1974), but only 36% wanted this to take place at school.
Εν πάση περιπτώσει, εμφανίστηκαν επιφυλάξεις για την περίπτωση κατά την οποία θα επρόκειτο να χρησιμοποιηθεί μέρος των πολύτιμων σχολικών ωρών.
In short, distinct reservations become evident as soon as there is any question of taking up valuable school time.
Σε τέσσερα σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Bedford, παρέχονται εβδομαδιαίως 5 ώρες διδασκαλίας της ιταλικής γλώσσας και της pund jabi σε εκατό περίπου μαθητές, Ιταλούς και pund jabi.
In four primary schools in Bedford, Italian and Punjabi are taught for five hours a week to around a hundred Italian and Punjabi pupils.
Το πείραμα έχει τους ίδιους στόχους όπως και στο Παρίσι.
The project has the same objectives as those of the Paris experiment.
Ήδη, οι υπεύθυνοι του πειράματος επιχειρούν έναν απολογισμό της ψυχολογικής και σχολικής ένταξης των παιδιών (του βαθμού ανάπτυξης των γνωστικών τους ικανοτήτων, της γνώμης που έχουν διαμορφώσει για τον εαυτό τους, της ικανότητας συγχρωτισμού, της ικανότητας γραφής και ανάγνωσης κτλ.).
Assessments are in preparation on the psychological and educational integration of the child (cognitive development, self-image, relationship capacity, literacy).
Συγκριτική εκτίμηση των πρότυπων σχεδίων
Comparative assessment of the pilot projects
Η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων έχει αναθέσει στο συγκρότημα ALFA (Pädagogische Hochschule de Köln/Neuss) τον απολογισμό των πειραματικών σχεδίων που εφαρμόζονται στις πόλεις Hasselt, Leiden, Παρίσι, Bedford, Odense και Λουξεμβούργο, και την αξιολόγηση, ειδικότερα, των συστημάτων υποδοχής των μεταναστών, καθώς και των μεθόδων διδασκαλίας της γλώσσας και του πολιτισμού των χωρών καταγωγής.
The Commission has entrusted the ALFA Group (Cologne/Neuss Pädagogische Hochschule [Teacher Training College]) with the task of assessing the Hasselt, Leiden, Paris, Bedford, Odense and Luxembourg pilot projects and, more specifically, their approach to
Θα έχουν ελευθερία επιλογής και άλλων πειραμάτων μέσα και έξω από τα κράτη μέλη, εφόσον κρίνουν ότι παρουσιάζουν ενδιαφέρον.
They will be free to select other projects which they may consider relevant, both inside and outside the Member States.
Συγχρόνως, θα έχουν τη δυνατότητα να συνεργασθούν με το Συμβούλιο της Ευρώπης.
There will be collaboration on the assessment with the Council of Europe.
Η τελική έκθεση του ALFA θα υποβληθεί στην Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων το 1980.
The final report will be laid before the Commission in 1980.
Προφανώς, τα διαξαγόμενα πειράματα δεν είναι σε θέση να ανταποκριθούν απολύτως στις πολύπλοκες απαιτήσεις της διδασκαλίας υποδοχής, ή της διδασκαλίας της γλώσσας και του πολιτισμού των χωρών καταγωγής.
The schemes under way obviously cannot hope to cover adequately the complexities of the situations regarding reception and the teaching of the language and culture of origin.
Νέα πρότυπα σχέδια
New pilot projects
Τον Σεπτέμβριο του 1979, εφαρμόστηκαν τρία νέα πρότυπα σχέδια στη Μασσαλία/Γαλλία (διδασκαλία της γλώσσας και του πολιτισμού των χωρών καταγωγής) στο Enschede/Κάτω Χώρες (σύστημα υποδοχής) και στην περιφέρεια των Βρυξελλών (κατάρτιση των εκπαιδευτικών).
Three new projects were launched in September 1979 in Marseilles, France (teaching of the language and culture of origin), in Enschede, Netherlands (reception methods), and in the Brussels area (teacher training).
Κατά τα έτη 1978, 1979, και 1980, πραγματοποιήθηκε ένα σημαντικό πρόγραμμα συνεδρίων.
A substantial programme of seminars took place in 1978, 1979 and 1980.
Σκοπός των συνεδρίων είναι να δημιουργηθούν συνθήκες που να ευνοούν την ανταλλαγή απόψεων, πρώτον μεταξύ των εκπαιδευτών, των ερευνητών και των υπαλλήλων των αρμόδιων υπουργείων, σχετικά με τα μέσα που θα έπρεπε να χρησιμοποιηθούν προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι της οδηγίας 77/486/ΕΟΚ «περί της σχολικής φοιτήσεως των τέκνων των διακινούμενων εργαζομένων» και δεύτερον μεταξύ των διάφορων υπεύθυνων των επιμέρους σχεδίων.
The seminars are intended to promote exchanges of views between educationalists, research workers and administrators from the competent Ministries on the steps to be taken to achieve the objectives set out in Directive 77/486/EEC on the education of the children of migrant workers, as well as between those responsible for each of the pilot schemes.
Την άμεση συνεργασία με το Συμβούλιο της
The Commission is following with interest the studies and pilot projects under way, both inside and outside the Community, under the auspices of the Council of Europe.
Ευρώπης την εξασφαλίζει το συγκρότημα ALFA, ο συγκριτικός απολογισμός του οποίου εκτείνεται, όπως ήδη αναφέρθηκε στην παράγραφο 24, και σε ορισμένα πειράματα ιδιαίτερης σημασίας που διεξάγονται από τα κράτη μέλη του Συμβουλίου Μορφωτικής Συνεργασίας.
Direct collaboration is provided by the ALFA Group, whose comparative assessment referred to in paragraph 24 covers certain schemes of special significance conducted by the Member States of the Council for Cultural Co-operation.
Στη μόνιμη διάσκεψη των ευρωπαίων υπουργών παιδείας (Χάγη, 10-13 Ιουνίου 1979), ο πρόεδρος του Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων παρουσίασε σχετική έκθεση για την κατάσταση που επικρατεί στην Κοινότητα σ' αυτόν τον τομέα.
The President of the Council of the Communities reported to the Standing Conference of European Ministers of Education (The Hague, 10-13 June 1979) on progress in this field within the Community.
Επίσης, η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων παρακολουθεί τις εργασίες της UNESCO για το θέμα της πολύγλωσσης εκπαίδευσης και της διπλής πολιτιστικής αγωγής των παιδιών των μεταναστών, καθώς και για το ρόλο των συλλόγων μεταναστών στο θέμα της παιδείας και της εκπαίδευσης των ίδιων των μεταναστών και των οικογενειών τους.
The Commission is also following the progress of UNESCO's work on multilingual teaching, the bicultural education of the children of migrant workers and the role played by associations of migrant workers in the education and training of migrant workers and their families.
Α. Τακτική αντιπαράθεση απόψεων μεταξύ πολιτικής (παράγραφος 4 του ψηφίσματος)
A. Regular meetings between the persons responsible for education policies (paragraph 4 of the Resolution)
Πριν ακόμη από την έκδοση του ψηφίσματος, είχαν πραγματοποιηθεί στο Cambridge και στο Berchtesgaden δύο συναντήσεις ανωτέρων υπαλλήλων, αφιερωμένες στα επίκαιρα τότε θέματα της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Two meetings on topical issues of educational policy have already been held at senior official level, in Cambridge and Berchtesgaden respectively, before the adoption of the February 1976 Resolution.
Με το ψήφισμα ορίστηκε ότι, στο μέλλον, παρόμοιες συναντήσεις πρέπει να γίνονται σε τακτά διαστήματα.
The Resolution provided that such meetings should be held on a regular basis in future.
Η πρώτη συνάντηση έγινε τον Μάϊο του 1977 στις Κάτω Χώρες, με πρόσκληση της ολλανδικής κυβέρνησης.
The first of the new series took place in the Netherlands in May 1977 at the invitation of the Netherlands Government. The meeting opened with a presentation on and dis­cussion of the Dutch education system.
'Αρχισε με παρουσίαση του εκπαιδευτικού συστήματος των Κάτω Χωρών, μετά την οποία επακολούθησε συζήτηση και συνεχίστηκε με την εξέταση των εξής τριών θεμάτων: των σχέσεων που υπάρχουν μεταξύ εκπαιδευτικών συστημάτων και κοινωνίας, στην περίπτωση ειδικότερα των νέων ηλικίας μεταξύ 16 και 19 χρόνων, της πολιτικής που ακολουθείται και του τρόπου με τον οποίο λαμβάνονται οι αποφάσεις στον εκπαιδευτικό τομέα και, τέλος, του κόστους που συνεπάγεται η λειτουργία αυτού του τομέα.
Thereafter attention was concentrated on the three following themes : relations between the education system and society, with particular reference to the 16­19 age group, policy and decision­making in education, and the costs of education.
Τον Μάϊο του 1979, ο γάλλος υπουργός παιδείας διοργάνωσε συνάντηση με θέμα τους στόχους και την οργάνωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, λαμβάνοντας ως αφορμή το «ενιαίο σχολείο» («college unique») που δημιουργήθηκε πρόσφατα στη Γαλλία, όπου αναπτύσσονται ανάλογα πειράματα.
In May 1979, the French Ministry of Education organized a meeting on the objectives and organization of secondary education, taking as its starting point the recently created and still developing comprehensive school («collège unique») in France.
Η επόμενη συνάντηση αυτής της σειράς θα πραγματοποιηθεί από τις 5 ώς τις 8 Νοεμβρίου 1980 στο ιταλικό υπουργείο παιδείας.
From 5 to 8 November 1980 the Italian Ministry of Education will host the next meeting in this series, this time on the theme of the decentralization of education from the centre to the peripheral regions and the interaction between local and central authorities.
Εκτός από τις συναντήσεις αυτές, που πραγματοποιούνται μεταξύ των εθνικού επιπέδου υπευθύνων του εκπαιδευτικού τομέα, διοργανώνονται κατά καιρούς συναντήσεις και για τους τοπικούς και περιφερειακούς υπευθύνους.
In addition to these meetings between persons with responsibility at national level, occa­sional meetings are also being organized for local and regional policy­makers.
Το 1981 προβλέπεται να πραγματοποιηθεί διάσκεψη των υπευθύνων αυτών, η οποία θα ασχοληθεί με το θέμα της εκπαίδευσης των παιδιών ηλικίας μεταξύ 10 και 14 χρόνων.
During 1981 it is planned to hold a conference for such participants on the education of the 10­14 age group.
Κατά τη διάσκεψη αυτή, θα εξεταστεί η πορεία του θέματος που αναπτύχθηκε κατά την παραπάνω συνάντηση ανωτέρων υπαλλήλων που έγινε στη Γαλλία.
This event will constitute a follow­up of the theme presented to the 1979 seminar for senior officials in France referred to above.
Το πρώτο πρόγραμμα ενημερωτικών επισκέψεων που εφαρμόστηκε για το προσωπικό που έχει τη διοικητική ευθύνη - την τοπική ή περιφερειακή - της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οργανώθηκε για το σχολικό έτος 1978 - 1979.
A programme of study visits for persons with local or regional responsibility for the admi­nistration of secondary education was arranged for the first time for the school year 1978/1979.
Σύμφωνα με το πρόγραμμα αυτό, μικρές ομάδες διοικητικών αρμοδίων πηγαίνουν για 7 ώς 10 μέρες σ' ένα από τα άλλα κράτη μέλη, για να μελετήσουν πώς οργανώνεται και παρέχεται μέσα σ' αυτήν τη χώρα η γενική ή τεχνική εκπαίδευση στους νέους ηλικίας 11 ώς 19 χρόνων.
Under this scheme, small groups of administrators visit another Member State for periods of between a week and ten days to study the structure or provision of general or technical education for the 11­19 age group.
Από το 1979, ιδιαίτερη σημασία δίδεται στην ανταλλαγή εμπειριών και στην οργάνωση και τη δομή της γενικής και τεχνικής εκπαίδευσης που παρέχεται στους νέους ηλικίας 11 ώς 14 χρόνων.
Since 1979, particular emphasis has been given to the exchange of experience and about the organization and structuring of general and technical education for the 11­14 age group.
Στο πρόγραμμα αυτό, στο οποίο συμμετέχουν κάθε χρόνο 200 περίπου άτομα, η Επιτροπή Παιδείας έχει δεχθεί, για ορισμένα κράτη μέλη, να συνυπαχθούν και οι διευθυντές (διευθύντριες) των σχολείων.
Each year, there are about 200 participants in this programme, and the Committee has agreed that in certain Member States heads of schools may be included.
Γ. Κινητικότητα των μαθητών των σχολείων (παράγραφος 5 του ψηφίσματος)
C. Mobility of pupils in schools (paragraph 5 of the Resolution)
Τον Οκτώβριο του 1977, η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων διοργάνωσε στη Βενετία συνέδριο των εθνικών και περιφερειακών εμπειρογνωμόνων, με θέμα τις ανταλλαγές των μαθητών.
In October 1977, the Commission organized in Venice a colloquium of national and regional experts on pupil exchange.
Βασιζόμενη στα πορίσματα αυτού του συνεδρίου, η
Taking into account the conclusions reached on this occasion, the Commission included specific recommendations designed to stimulate an increase in such exchanges in its communication to the Council of 20 June 1978 concerning the teaching of languages in the Community(".
Εν τω μεταξύ, η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων δημοσίευσε τα πρακτικά του συνεδρίου της Βενετίας σ' όλες τις επίσημες γλώσσες της Κοινότητας σ' ένα από τα τεύχη της σειράς «Παιδεία» την οποία εκδίδει.
Meanwhile, the Commission has published the proceedings of the Venice colloquium in all the official languages of the Community as one of its «Education Studies» series.
Συγχρόνως, άρχισε να εξετάζει το ενδεχόμενο να εκδώσει, κατά το 1981, έναν κοινοτικό οδηγό προς χρήση των εκπαιδευτικών λειτουργών και των οργανωτών των εκπαιδευτικών ταξιδιών και των μαθητικών ανταλλαγών.
It has also undertaken a preparatory study of the possible production in 1981 of a Community Handbook for teachers and organizers of pupil visits and exchanges.
Δ. Διδασκαλία της Ευρωπαϊκής Κοινότητας και της Ευρώπης στα σχολεία
D. Teaching about the European Community and Europe in schools
Η Επιτροπή Παιδείας έχει εξετάσει την ιδιαίτερη ευθύνη που βαρύνει τα εκπαιδευτικά συστήματα στην προετοιμασία των νέων για την ενήλικη και ενεργό ζωή και την ανάγκη να δοθεί στους μαθητές των σχολείων, με τις πιο κατάλληλες για κάθε εκπαιδευτικό σύστημα ενέργειες, η δυνατότητα να συνειδητοποιήσουν την πραγματικότητα της Ευρώπης και να αποκτήσουν ικανοποιητική γνώση και αντίληψη της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, στη γεωγραφική, ιστορική και πολιτική της μορφή.
The Education Committee examined the distinctive responsibilities of educational systems in preparing young people for adult and working life and the need to offer pupils, through measures adapted to each system of teaching, the opportunity to develop an awareness of Europe and a reasonable knowledge and understanding of the geographical, historical and political aspects of the European Community.
Η Επιτροπή Παιδείας αναγνωρίζει ότι ο στόχος αυτός είναι δυνατό να επιτευχθεί ποικιλοτρόπως στα πλαίσια των προγραμμάτων σπουδών ανάλογα με την κατάσταση και τις ανάγκες που εωκρατούν στα διάφορα κράτη μέλη.
It acknowledged that this objective could be realized by different curricular approaches, as appropriate to conditions and needs within individual Member States.
Η Επιτροπή Παιδείας αναγνωρίζει επίσης ότι, εν γένει , η ευρωπαϊκή διάσταση δεν θα πρέπει να αποτελέσει αντικείμενο νέου μαθήματος του σχολικού προγράμματος διδασκαλίας, αλλά να ενσωματωθεί στα διεπιστημονικά μαθήματα ή προγράμματα που υπάρχουν ήδη.
It also acknowledged that the European dimension should not as a general rule be introduced into the curriculum as a new school subject but should rather be inserted into subjects or interdisciplinary studies which already exist.
Η Επιτροπή Παιδείας έχει λάβει γνώση της ανακοίνωσης της 9ης Ιουνίου 1978 της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων (2), καθώς και της ιδιαίτερης σημασίας που αποδίδουν το Ευρωπαϊκό Κονοβούλιο και η Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή στη διαμόρφωση σ' ολόκληρη την Κοινότητα ευρωπαϊκής διάστασης στην παιδεία των νέων.
It took note of the Commission communication of 9 June 1978 '" and of the importance attached by the European Parliament and by the Economic and Social Committee to the development of a European dimension in the education of children and young people throughout the Community.
Κατόπιν όλων αυτών, η Επιτροπή Παιδείας προτείνει τα κράτη μέλη να λάβουν ή να παροτρύνουν τις αρμόδιες αρχές να λάβουν ορισμένα μέτρα, με τα οποία θα φροντίζουν:
In the light of the foregoing, the Education Committee proposes that Member States take, or encourage the responsible authorities to take, measures to ensure that :
5. να εξασφαλιστεί στους μαθητές των σχολείων η δυνατότητα να συνει­δητοποιήσουν την πραγματικότητα της Ευρώπης και να αποκτήσουν ικανοποιη­τική γνώση και αντίληψη της Ευρωπαϊκής Κοινότητας,
5. pupils in schools are given the opportunity to develop an awareness of Europe and a reasonable knowledge and understanding of the European Community;
6. να εξεταστούν τα προγράμματα σπουδών που καλύπτουν αυτόν τον τομέα, ώστε να προσδιοριστούν οι προσφορότερες μέθοδοι και να γίνουν οι τυχόν απαιτούμενες τροποποιήσεις ή βελτιώσεις,
6. existing curricula are studied with a view to identifying good practice and making such modification or adjustments as may be found desirable;
7. να συνυπαχθεί η ευρωπαϊκή διάσταση στα προγράμματα αρχικής και συνεχούς εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών λειτουργών,
7. the European dimension is taken into account in the basic and continuing training of teachers ;
8. να διευκολυνθεί η έκδοση παιδαγωγικού υλικού που να πραγματεύεται τα θέματα της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, καθώς και η διανομή του μεταξύ των εκπαι­δευτικών συστημάτων,
8. the production and diffusion of teaching materials concerned with the European Community is facilitated throughout the educational systems;
9. να δημιουργηθούν οι κατάλληλες προϋποθέσεις για την ανταλλαγή πληροφοριών και εμπειριών, στο εσωτερικό των κρατών μελών και μεταξύ αυτών, σχετικά με τη διδασκαλία των ευρωπαϊκών θεμάτων.
9. exchanges of information and experience concerned with teaching about the European Community are promoted both within and between Member States.
Προκειμένου να ενεργοποιηθούν και να στηριχθούν οι αντίστοιχες πρωτοβουλίες των κρατών μελών, η Επιτροπή Παιδείας προτείνει να αναληφθούν από κοινο­τικής πλευράς οι ακόλουθες ενέργειες:
To stimulate and reinforce the initiative taken in Member States, the Education Committee proposes that the measures set out below be implemented at Community level :
11. να προωθηθεί η ανάπτυξη κοινών δραστηριοτήτων μεταξύ των παιδαγωγικών σχολών και να διοργανωθούν ενημερωτικές επισκέψεις για το διδακτικό και το διοικητικό προσωπικό, καθώς και για τους επιθεωρητές,
11. support for the development of joint activities between teacher-training institutions and the arrangement of study visits for the training, administrative and inspection personnel concerned ;
12. να προωθηθεί η διοργάνωση σύντομων ενημερωτικών επισκέψεων για τους εκπαιδευτικούς λειτουργούς που καλύπτουν αυτόν τον τομέα,
12. support for short study visits for teachers working in this field;