natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Θα εξετάζονται, κατ' αρχήν, όλες οι δραστηριότητες οι οποίες έχουν τη δυνατότητα να επιτύχουν τους στόχους του αντίστοιχου πεδίου.
Any activity with the potential to achieve the objectives of the relevant area will, in principle, be considered.
ΠΙΝΑΚΑΣ 1: ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΑΠΟ ΤΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ LINGUA 1 σ.
TABLE 1: OVERVIEW OF ACTIVITIES SUPPORTED UNDER LINGUA 1
Παραδείγματα κατηγοριών δραστηριοτήτων
Target groups for activities
Προγράμματα αναγνώρισης γλωσσικών δεξιοτήτων, εστιασμένα ιδίως στα ακόλουθα
Raising awareness of the advantages of language learning.
Ειδικές ομάδες, όπως γονείς ή κάτοικοι χωρών/περιφερειών με μικρό αριθμό ατόμων που επιδίδονται στην εκμάθηση γλωσσών πεδία:
Information campaigns Competitions Awards Labels Studies and analyses Schemes for the recognition of language skills
Παροχή κινήτρων σε άτομα για εκμάθηση γλωσσών (συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας εκμάθησης του τρόπου εκμάθησης γλωσσών)
Motivating individuals to learn languages (including the ability to learn how to learn languages), and
Άτομα που ασχολούνται επαγγελματικά με την εκπαίδευση
General public Specific groups such as parents or inhabitants of countries/ regions where numbers of persons learning languages are low Education professionals
Παροχή πληροφοριών σχετικά με τα διαθέσιμα μέσα και τις μεθόδους (όπως η αξία των λιγότερο διαδεδομένων και λιγότερο διδασκομένων γλωσσών, η πολυγλωσσική κατανόηση27 η μερική γλωσσική ικανότητα28) α πολυγλωσσική κατανόηση β. μερική γλωσσική ικανότητα, όπως η γραπτή ή προφορική κατανόηση μιας γλώσσας γ. γλωσσική ικανότητα σε επίπεδο επιβίωσης δ. ανάπτυξη μέτρων για την ενθάρρυνση απόκτησης επαρκούς γνώσης ξένων γλωσσών, ώστε το άτομο να αντεπεξέρχεται σε συγκεκριμένες καταστάσεις και πλαίσια, εφόσον τα μέτρα αυτά δεν συνδέονται με συγκεκριμένα επαγγέλματα (αυτό εμπίπτει κυρίως στο πεδίο δράσης του προγράμματος LEONARDO DA VINCI) ε. ανάλυση των προβλημάτων σχετικά με τη διδασκαλία και εκμάθηση γλωσσών, τα οποία προκύπτουν από την περαιτέρω διεύρυνση της Κοινότητας
Providing information on the means and methods available (such as the value of the LWULT languages, multilingual comprehension," partial competence") concentrating in particular on the following areas: a. multilingual comprehension b. partial linguistic competence, such as written and oral comprehension c. survival-level linguistic competence d. acquisition of sufficient knowledge of foreign languages to meet the requirements of particular situations and contexts, provided that these measures are not linked to a specific profession (this would fall more within the scope of the Leonardo da Vinci programme) e. analysis of the problems linked to language teaching and learning presented by further Community enlargement
Παραδείγματος χάριν, εκμάθηση κατανόησης μιας γλώσσας χωρίς ικανότητα γραφής ή ομιλίας της.
For example: learning to understand a language without being able to write or speak it.
Πεδίο 2
Area 2
Παραδείγματα κατηγοριών δραστηριοτήτων
Examples of types of activity
Ομάδες στόχοι των δραστηριοτήτων
Target groups for activities
Δοκιμαστικά σχέδια, συμπεριλαμβανομένης της ανταλλαγής πληροφοριών και της δικτύωσης κέντρων γλωσσικών πόρων , π.χ στα ακόλουθα πεδία: α. ενημέρωση του ευρέος κοινού σχετικά με τις ευκαιρίες που προσφέρονται στα κέντρα γλωσσικών πόρων
Pilot projects, including information exchange and the networking of language learning resource centres," for examples in the following areas: a. informing the general public about the
πανεπιστημιακά εργαστήρια γλωσσών) στο κοινό ή σε άλλες ομάδες στόχους και διασφάλιση της κάλυψης των αναγκών τους στ. αύξηση των πόρων που διατίθενται για την εκμάθηση γλωσσών από τις τοπικές αρχές, μέσω δημοσίων βιβλιοθηκών, σχολείων, ενώσεων κ.λπ. ζ. αύξηση του αριθμού των προσφερόμενων γλωσσών και καινοτόμες προσεγγίσεις η. παροχή υλικών αυτοεκπαίδευσης σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
General public Sectors with specific access needs individuals to language learning opportunities available in resource centres b.sharing of skills, particularly in self-study and distance learning c. implementation of new initiatives, such as Language Clubs, to increase public awareness of the resources available d.training of resource centre staff e. opening existing resource centres (e.g. university language laboratories) to the public or to other target groups, and ensuring that their needs are met f. making more language-learning resources available from local authorities, via public libraries, schools, associations, etc. g.increasing the number of languages offered; innovative approaches h.providing self-study materials for secondary-school pupils
Παραδείγματα κατηγοριών δραστηριοτήτων
^Examples of types of activity
Προπαρασκευή, διοργάνωση και παρακολούθηση συνεδρίων, σεμιναρίων, διασκέψεων κ.λπ. εξειδικευμένα δημοσιεύματα δημιουργία και προαγωγή ενώσεων και δικτύων επικεντρωμένων π.χ. στα ακόλουθα πεδία: α. διδασκαλία γλωσσών σε νεαρή ηλικία β. πολυγλωσσική κατανόηση γ. μερική γλωσσική ικανότητα, όπως γραπτή ή προφορική κατανόηση ή κατανόηση μιας γλώσσας σε επίπεδο επιβίωσης αποφάσεων σχετικά με καινοτόμες προσεγγίσεις και βασικά θέματα που αφορούν τη διδασκαλία γλωσσών: στόχοι, στρατηγική, μεθοδολογία, διδακτική, έρευνα δ. ανάπτυξη μέτρων για την ενθάρρυνση απόκτησης επαρκούς γνώσης ξένων γλωσσών, ώστε το άτομο να αντεπεξέρχεται σε συγκεκριμένες καταστάσεις και πλαίσια, εφόσον τα μέτρα αυτά δεν συνδέονται με συγκεκριμένα επαγγέλματα (αυτό εμπίπτει κυρίως στο πεδίο δράσης του προγράμματος LEONARDO DA VINCI) ε. ανάλυση των προβλημάτων σχετικά με τη διδασκαλία και εκμάθηση γλωσσών, τα οποία προκύπτουν από την περαιτέρω διεύρυνση της Κοινότητας.
Exchange and dissemination amongst policy makers and decisionmakers of information on innovative approaches and key issues in language teaching: objectives, strategy, methodology, didactics, research d.the development of measures encouraging the acquisition of sufficient knowledge of foreign languages to meet the requirements of particular situations and contexts, provided that these measures are not linked to a specific profession (this would fall more within the scope of the Leonardo da Vinci programme) e. analysis of the problems linked to language teaching and learning presented by further Community enlargement.
29Ως "κέντρα γλωσσικών πόρων" νοούνται χώροι ή υπηρεσίες οι οποίες παρέχουν πληροφορίες ή συμβουλές σχετικά με την εκμάθηση γλωσσών, προσφέρουν δραστηριότητες εκμάθησης γλωσσών ή διαθέτουν εργαλεία και υλικά εκμάθησης γλωσσών.
29A 'language learning resource centre' is understood to be any place or service which offers information or advice about language learning, provides language learning activities or makes available language learning tools and materials.
LINGUA 2: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΥΛΙΚΩΝ
Lingua 2: Development of tools and materials
Στόχος της δράσης LINGUA 2, η οποία σε μεγάλο βαθμό συνεχίζει το έργο που ξεκίνησε η δράση LINGUA Δ κατά τη διάρκεια της πρώτης φάσης του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ, είναι να συμβάλει στη βελτίωση του επιπέδου διδασκαλίας και εκμάθησης γλωσσών, διασφαλίζοντας τη διαθεσιμότητα επαρκών και υψηλής ποιότητας μέσων εκμάθησης γλωσσών και εργαλείων για την αξιολόγηση των αποκτώμενων γλωσσικών δεξιοτήτων.
The objective of Lingua 2, which continues to a large extent the work begun by the Lingua D action during the first phase of SOCRATES, is to help raise the standards in language teaching and learning by ensuring the availability of sufficient high quality language learning instruments, and tools for assessing linguistic skills acquired.
Η LINGUA 2 θα ενθαρρύνει τόσο την ανάπτυξη νέων εργαλείων όσο και την ευρύτερη διάδοση των υφισταμένων, τα οποία αντιπροσωπεύουν τη βέλτιστη πρακτική και παρέχουν ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία.
Lingua 2 will encourage both the development of new tools and a wider dissemination of existing tools which represent best practice and provide European added value.
112-118 n 3 σ > c « ανάπτυξη μέτρων για την ενθάρρυνση απόκτησης επαρκούς γνώσης ξένων γλωσσών, ώστε το άτομο να αντεπεξέρχεται σε συγκεκριμένες καταστάσεις και πλαίσια, εφόσον τα μέτρα αυτά δεν συνδέονται με συγκεκριμένα επαγγέλματα (αυτό εμπίπτει κυρίως στο πεδίο δράσης του προγράμματος LEONARDO DA VINCI)
The specific operational objectives are: ■ to encourage innovation in the development of language learning and teaching tools for all sectors of education; ■ to encourage the sharing of best practices; ■ to provide a wider variety of language teaching materials to more clearly defined groups, by encouraging the production of language tools which are commercially underrepresented or difficult to market on a large scale, notably because of the target group or the nature of the educational approach involved; ■ to encourage the acquisition of sufficient knowledge of foreign languages to meet the requirements of particular situations and contexts, provided that these measures are not linked to a specific profession (this would fall more within the scope of the Leonardo da Vinci programme); ■ to improve the distribution and availability of products.
Για την επίτευξη των ανωτέρω στόχων, η LINGUA 2 υποστηρίζει σχέδια τα οποία περιλαμβάνουν συνεργασία ευρωπαϊκής κλίμακας για την ανάπτυξη και ανταλλαγή καινοτόμων προγραμμάτων σπουδών, μεθοδολογιών και εκπαιδευτικών υλικών, καθώς και αποτελεσματικών εργαλείων για την αξιολόγηση των αποκτώμενων γλωσσικών δεξιοτήτων.
To attain the objectives set out above, Lingua 2 supports projects involving cooperation on a European scale in the development and exchange of innovative curricula, methodologies and educational materials as well as effective tools for assessing language skills acquired.
Αντικείμενο των σχεδίων θα είναι η δημιουργία, προσαρμογή, βελτίωση ή ανταλλαγή ενός ή περισσοτέρων από τα ακόλουθα προϊόντα: ■ εκπαιδευτικά μέσα και υλικά για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών, καθώς και για την ευαισθητοποίηση όσον αφορά τις γλώσσες ■ μέθοδοι και εργαλεία για την αναγνώριση και αξιολόγηση των γλωσσικών δεξιοτήτων ■ προγράμματα σπουδών.
■ educational media and materials for foreign language teaching, as well as for raising awareness of languages; ■ methods and tools designed to recognise and evaluate language skills; ■ curricula.
Σημείωση: Τα προϊόντα τα οποία αναπτύσσονται στο πλαίσιο της δράσης LINGUA 2 απευθύνονται κατεξοχήν σε μαθητές ξένων γλωσσών.
Note: the products developed under Lingua 2 are essentially aimed at language learners.
Τα προϊόντα τα οποία απευθύνονται σε καθηγητές ξένων γλωσσών παρατίθενται στο μέρος του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ που αφορά τη σχολική εκπαίδευση (COMENIUS).
Those aimed at language teachers are provided for under the School Education part of SOCRATES (Comenius).
ΤΡΟΠΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΣΧΕΔΙΩΝ
HOW SHOULD A PROJECT BE ORGANISED?
Για σχέδια στο πλαίσιο της δράσης LINGUA, οι συμπράξεις πρέπει να περιλαμβάνουν τουλάχιστον ένα επιλέξιμο ίδρυμα από τουλάχιστον τρεις συμμετέχουσες χώρες, μία τουλάχιστον εκ των οποίων πρέπει να είναι κράτος μέλος της ΕΕ.
Partnership profile For projects under Lingua, a partnership must include at least one eligible institution in each of at least three participating countries, at least one of which must be a Member State of the EU.
Στη σύμπραξη για το σχέδιο πρέπει να περιλαμβάνονται ιδρύματα χωρών στις οποίες ομιλούνται οι γλώσσες στόχοι.
Institutions from the countries where the target languages are spoken, must be present in the project partnership.
Όσον αφορά την δράση LINGUA 2, οι συμπράξεις πρέπει επιπλέον: ■ να αποδεικνύουν εμπειρογνωμοσύνη σε όλα τα ακόλουθα πεδία: διδασκαλία γλωσσών, βαθιά γνώση των αναγκών της συγκεκριμένης ομάδας στόχου και, εφόσον είναι απαραίτητο για το θέμα του σχεδίου, αναγνώριση γλωσσικών δεξιοτήτων και χρήση νέων τεχνολογιών
For Lingua 2, the partnership must in addition: ■ demonstrate expertise in all of the following fields: language education; in-depth knowledge of the needs of the specific target public; and, where necessary for the topic of the project, recognition of language skills and use of new technologies; ■ involve at least one educational establishment; ■ be constituted in such a way that one of the partners takes on specific responsibility for ensuring the widest dissemination of the results of the project.
Επιλέξιμες στο πλαίσιο της LINGUA είναι ο ακόλουθες κατηγορίες οργανισμών: ■ σχολικά ιδρύματα, ιδρύματα εκπαίδευσης ενηλίκων, κέντρα ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ■ πανεπιστήμια, κέντρα τα οποία παρέχουν αρχική ή συνεχή κατάρτιση σε καθηγητές γλωσσών, κέντρα γλωσσικών πόρων, κέντρα διεξαγωγής ερευνών σχετικά με τη διδασκαλία και εκμάθηση γλωσσών ■ ιδρύματα τα οποία αναπτύσσουν προγράμματα σπουδών, χορηγούν τίτλους σπουδών ή εκπονούν μεθόδους ελέγχου και αξιολόγησης των γνώσεων ■ τοπικές ή περιφερειακές αρχές ■ τοπικές, περιφερειακές, εθνικές ή ευρωπαϊκές ενώσεις, οι οποίες δραστηριοποιούνται στον τομέα της διδασκαλίας και εκμάθησης γλωσσών ■ ενώσεις οι οποίες προσφέρουν πολιτισμική και γλωσσική υποστήριξη, συμπεριλαμβανομένων των εθνικών ενώσεων ■ σχολές γλωσσών ■ διεθνείς ενώσεις ιδρυμάτων διδασκαλίας γλωσσών ■ ραδιοτηλεοπτικές επιχειρήσεις και εταιρείες MME με παρουσία στο Διαδίκτυο ■ εκδοτικοί οίκοι και εταιρίες παραγωγής ή διανομής λογισμικού.
Eligible organisations The following types of organisation are eligible under Lingua: ■ schools, adult education establishments, open and distance learning centres; ■ universities, centres providing initial or continuing training for language teachers, language resource centres, centres for research into language education; ■ establishments developing curricula, issuing diplomas or devising methods for testing and evaluating knowledge; ■ local or regional authorities; ■ local, regional, national or European associations active in the field of language teaching or learning; ■ cultural and language support associations, including national associations; ■ language schools; ■ international associations of language teaching establishments; • radio, television or media companies with an Internet presence; ■ publishing houses and software producers or distributors.
ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΣΧΕΔΙΩΝ ΚΑΙ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
WHO SELECTS THE PROJECTS, AND WHAT CRITERIA ARE USED?
Η ΔΡΑΣΗ LINGUA είναι "κεντρική δράση" στα πλαίσια του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ, κατά συνέπεια η επιλογή των σχεδίων διεξάγεται σε κεντρικό επίπεδο από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, επικουρούμενη από ομάδα ανεξαρτήτων εμπειρογνωμόνων.
Lingua is a "centralised Action" within SOCRATES. This means that projects are selected centrally by the European Commission, assisted by a panel of independent experts.
Επιπλέον των κριτηρίων τα οποία παρατίθενται στο Μέρος Ι του παρόντος Οδηγού για τους αιτούντες, τα σχέδια LINGUA θα αξιολογούνται ανάλογα με το βαθμό στον οποίο: ■ προσδιορίζουν με σαφήνεια και συνέπεια τη διδακτική προσέγγιση τους ■ συμβάλλουν αποτελεσματικά στη γλωσσική πολυφωνία και στην αύξηση του αριθμού των διδασκόμενων γλωσσών (προτεραιότητα θα δοθεί στις λιγότερο διαδεδομένες και λιγότερο διδασκόμενες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης) ■ στοχοθετούν πολλές επιλέξιμες γλώσσες ■ περιλαμβάνουν, όπου είναι δυνατόν, περισσότερες από μία ομάδες στόχους και πάντως προσδιορίζουν με ακρίβεια τις ομάδες στόχους ■ ενθαρρύνουν την εκμάθηση γλωσσών από μη προνομιούχα άτομα ■ συνεκτιμούν τις πολιτισμικές πτυχές των γλωσσών οι οποίες πρόκειται να διδαχθούν.
In addition to the criteria set out in Part I of these Guidelines, Lingua projects will be assessed in relation to the extent to which they: ■ specify their didactic approach clearly and consistently; ■ make an effective contribution to linguistic pluralism and to the diversification of language learning (priority will be given to the less widely used and less taught languages of the Union); ■ target several eligible languages; ■ involve where possible more than one target group, and in any case define the target group(s) precisely; ■ encourage language learning for disadvantaged persons; ■ take into account the cultural aspects of the languages being learnt.
Επιπλέον, στο πλαίσιο της LINGUA 2, θα δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε σχέδια τα οποία: ■ έχουν διεξαγάγει ιδιαιτέρως εκτενή ανάλυση αναγκών για την αιτιολόγηση του σχεδίου, στην οποία καταδεικνύεται σαφώς ότι το προϊόν στο οποίο αποσκοπεί το σχέδιο δεν είναι διαθέσιμο
Additionally, under Lingua 2, particular attention will be paid to projects which: ■ have conducted a particularly thorough needs analysis as the justification for the project, demonstrating clearly the non-availability of the product envisaged by the project;
• προσαρμόζουν ήδη υπάρχοντα προϊόντα σε άλλες γλώσσες.
P.112-118 skills and know-how being targeted) and evaluating the results; ■ make appropriate use of open and distance learning methods, or of new information and communication technologies; ■ adapt existing products to other languages.
Παρά ταύτα, δεν θα αποκλείονται σχέδια τα οποία θα εστιάζονται σε θέματα άλλα από εκείνα τα οποία έχουν χαρακτηρισθεί ως προτεραιότητες.
Projects concentrating on other themes than those identified as priorities will not, however, be excluded.
ΔΙΑΘΕΣΙΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΝΙΣΧΥΣΗ
WHAT FINANCIAL SUPPORT IS AVAILABLE?
Το ύψος της διατιθέμενης επιχορήγησης μπορεί να διαφέρει σημαντικά μεταξύ των σχεδίων.
0 The level of grant awarded may vary considerably from one project to another.
Με σκοπό την παρακολούθηση και την προαγωγή της συνέργειας, θα διοργανώνονται από την Επιτροπή μία ή δύο συναντήσεις των συντονιστών κάθε συμβατικό έτος, στις οποίες αναμένεται να παρίστανται οι συντονιστές του σχεδίου.
For the purpose of monitoring and promoting synergy, one or two meetings of project coordinators will be organised by the Commission each contractual year. Project coordinators are expected to attend.
Οι κατηγορίες δαπανών για τις οποίες μπορεί να χρησιμοποιηθεί η επιχορήγηση του σχεδίου, εκτίθενται στο Μέρος Ι του παρόντος Οδηγού για τους αιτούντες.
The types of expenditure for which the project grant may be used are set out in Part I of these Guidelines.
30 Σύγχρονες γλώσσες: Εκμάθηση, διδασκαλία, αξιολόγηση.
30 Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment.
Ένα Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς.
A Common European Framework of reference.
Συμβούλιο της Ευρώπης 1995 (αναφ.: CC-LAN(95) srev.lVD.).
Council of Europe 1995 (réf.: CC-LAN(95) srev.lVD.).
To εν λόγω κοινό ευρωπαϊκό πλαίσιο εκπονήθηκε από το Συμβούλιο της Ευρώπης, κατόπιν διαβουλεύσεων με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή.
This common European framework was developed by the Council of Europe in consultation with the European Commission.
Διατίθεται δωρεάν κατόπιν αιτήσεως από το Τμήμα Σύγχρονων Γλωσσών του Συμβουλίου της Ευρώπης, Στρασβούργο F-67075, Γαλλία, ή από το Γραφείο Τεχνικής Υποστήριξης του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ (βλ. τμήμα 9 του Μέρους Ι του παρόντος Οδηγού για τους Λιτούντες).
It is available free of charge on request from: the Modern Languages Section, Council of Europe, F-67075 Strasbourg, France, or from the SOCRATES Technical Assistance Office (see section 9 of Part I of these Guidelines).
Οι ενδιαφερόμενοι για την δράση LINGUA μπορούν, επίσης, να λάβουν υπόψη ορισμένες άλλες πιθανές πηγές κοινοτικής χρηματοδότησης για δραστηριότητες στο πεδίο της διδασκαλίας και εκμάθησης γλωσσών.
Persons interested in Lingua may also wish to note certain other possible sources of Community funding for activities in the field of language teaching and learning.
■ Οι δραστηριότητες, οι οποίες εστιάζονται στην προαγωγή της εκμάθησης γλωσσών στο πλαίσιο της επαγγελματικής κατάρτισης, εντάσσονται στο πεδίο δράσης του προγράμματος LEONARDO DA VINCI.
■ Within SOCRATES, grants for the promotion of language teaching and learning in school education, higher education and adult education are available within the Comenius, Erasmus and Grundtvig Action respectively. ■ Activities focussing on promoting language learning in vocational training come within the scope of the Leonardo da Vinci programme.
ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΑΝΟΙΚΤΗΣ ΚΑΙ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙ, ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: MINERVA
PROMOTION OF OPEN AND DISTANCE LEARNING - INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE FIELD OF EDUCATION MINERVA
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την δράση MINERVA, καθώς και για ενδεικτικές δραστηριότητες, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να συμβουλεύονται τον ιστοχώρο: http://europa.eu. in t / c o mm / education/ socrates / minerva / in cM a.html
Further information on Minerva, including examples of activities, may be found on our website: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/minerva/ind1a.html
Στόχοι της δράσης MINERVA ο
WHAT ARE THE AIMS OF MINERVA?
Ι 19- 124 > g Η δράση MINERVA στοχεύει στην προαγωγή της ευρωπαϊκής συνεργασίας στο πεδίο της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και στο πεδίο των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαίδευση.
The Minerva Action seeks to promote European cooperation in the field of Open and Distance Learning (ODL) and Information and Communication Technology (ICT) in education.
Πιο συγκεκριμένα, στόχος είναι: ■ η βελτίωση της κατανόησης από πλευράς διδασκόντων, διδασκομένων, αρμοδίων λήψης αποφάσεων και ευρέος κοινού των συνεπειών της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας για την εκπαίδευση, καθώς και η προώθηση της συνετής και υπεύθυνης χρήσης των ανωτέρω τεχνολογιών για εκπαιδευτικούς σκοπούς ■ η διασφάλιση της δέουσας συνεκτίμησης των παιδαγωγικών προβληματισμών κατά την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προϊόντων και υπηρεσιών βασισμένων στις τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας και στα πολυμέσα ■ η προώθηση της πρόσβασης σε βελτιωμένες μεθόδους και εκπαιδευτικούς πόρους, καθώς και στα αποτελέσματα και στις βέλτιστες πρακτικές στο εν λόγω πεδίο.
Specifically, the aim is: ■ to promote understanding among teachers, learners, decisionmakers and the public at large of the implications of ODL and ICT for education, as well as the critical and responsible use of ICT for educational purposes; ■ to ensure that pedagogical considerations are given proper weight in the development of ICT and multimedia-based educational products and services; ■ to promote access to improved methods and educational resources as well as to results and best practices in this field.
Κατά συνέπεια, κύρια λειτουργία των σχεδίων που χρηματοδοτούνται στο πλαίσιο της δράσης MINERVA είναι η υποστήριξη της ανάπτυξης καινοτόμων πρακτικών ή υπηρεσιών.
The main function of projects funded under Minerva is thus to support the development of innovative practices or services.
Τα εν λόγω σχέδια πρέπει να έχουν σαφές πολλαπλασιαστικό αποτέλεσμα, ενώ κύριο θέμα και προτεραιότητα της συνεργασίας στην οποία αποβλέπουν πρέπει να είναι η βελτίωση των γνώσεων για την ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση και/ή για τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαίδευση.
They should have a clear multiplier effect and result in greater knowledge about ODL and / or the use of ICT in education as the main subject and priority for the cooperation which they envisage.
Παρότι οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας αποτελούν θεμελιώδες στοιχείο της δράσης MINERVA, οι προτάσεις μπορούν, επίσης, να βασίζονται σε καινοτόμους συνδυασμούς τεχνικών και μη τεχνικών μέσων.
Though ICT is an essential feature of Minerva, proposals may also be based on innovative combinations of technical and non-technical means.