natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η ενεργός μάθηση και οι μέθοδοι εργασίας που βασίζονται σε σχέδια συμπληρώνουν αυτούς τους στόχους μάθησης, επειδή αντικατοπτρίζουν τις δημοκρατικές αξίες και διαδικασίες
This case-study is another good example of the close links between social inclusion and access to active citizenship, but also of the significance of appropriate pedagogies for effective learning.
οι οποίες ενισχύουν και προσφέρουν δυνατότητα ενεργού συμμετοχής του πολίτη μέσα στη ζωή της τάξης.
Funded by Youth for Europe, this project brought together some 25 young people of different ethnic origins living in the Helsinki area to work together in 1996/7 on preparing an aesthetic and cultural product - a hip-hop musical - for the benefit of a wider group of young people, as well as providing, in itself, a learning experience for those directly involved.
Το διακρατικό στοιχείο προσφέρει προστιθέμενη αξία με πολλούς τρόπους.
The project was co ordinated by the municipality, but on the basis of co-management with the young people themselves.
Σε αυτό το συγκεκριμένο παράδειγμα, έχει ουσιαστική σημασία για το εκπαιδευτικό ζήτημα.
The involvement of professional youth workers who were able to contact and draw in young people from a wide range of ethnic communities was an important feature for the success of the initiative.
Η διακρατική συνεργασία όμως προσφέρει έμμεσα και πολλά ευρύτερα οφέλη.
The focus of the project lay in promoting active citizenship at the local level to challenge racism, both by bringing young people from diverse backgrounds into a community of their own making (the performance group) and by bringing the theme of the multicultural society into their musical.
Προσφέρει, κατ' αρχάς, μια άλλη διάσταση στα περιβάλλοντα της μάθησης, τα οποία εμπλουτίζονται από την επαφή τους με άλλες γλώσσες και πολιτισμούς.
Those involved in the project developed the idea of taking the show on tour to other parts of Europe after its première, and the process of planning for this encouraged the group to reflect on the cultural diversities they would meet up with in doing so.
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ
example of how a European dimension can be built on the foundation of work at local level.
Ένας από τους τύπους μέτρων που χρηματοδοτεί είναι τα διακρατικά δοκιμαστικά σχέδια για την επινόηση, ανάπτυξη και δοκιμή υλικών, μεθόδων και κύκλων κατάρτισης.
At the same time, the expressive activities of music and the arts particularly facilitate learning and exercising the social and communicative skills which are of paramount significance for the practice of active citizenship.
Οι εθελοντές χρειάζονταν κατάρτιση για να βοηθήσουν αυτούς τους νέους να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες ώστε να προγραμματίσουν τη ζωή και το μέλλον τους αποτελεσματικότερα.
Participatory activities of this kind hold contribute to this learning process in at least three ways: as tools for transferring relevant information and skills, as an experiential learning method in which participants engage in the creation of inclusive practices, and, as a result, as part of an identity-forming process on a new and wider level of experience.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην απόκτηση δεξιοτήτων για ενασχόληση με την ανοιχτή και εξ αποστάσεως μάθηση, τις αυτοκατευθυνόμενες σπουδές και για τη δυνατότητα εργασίας του ατόμου μακριά από το σπίτι του.
Participants experience some of its most important constitutive elements: open-minded discussion on issues of common concent, collective and democratic decisionmaking, shared activities based on those decisions, mutual observance of agreed rights and responsibilities, and the interdependence between individuals and communities at all levels of social life.
Αυτί] η μελέτη είναι παράδειγμα σχεδίου με δυνατότητες ισχυρών πολλαπλασιαστικών αποτελεσμάτων.
In this respect, the project-oriented structuring of the Community action programmes in education, training and youth makes perhaps a unique contribution, in that it positively invites the practice of inclusive and group-based activities.
Η στρατηγική της βασίζεται στην εξ αποστάσεως μάθηση και στην αυτοκατάρτιση και το πακέτο κατάρτισης θα διατεθεί σε όλη την Ευρώπη.
In this sense, learning for active citizenship may be an explicit aim which is pursued directly, but it may equally well be an implicit aim which is pursued much more indirectly across a variety of contexts and purposes.
Σε μια οικονομία της γνώσης και μια κοινωνία της μάθησης η απόκτηση και η ανανέωση των δεξιοτήτων που απαιτούνται από την αγορά αποτελούν,
The potential for contributing to learning for active citizenship exists in much of what the action programmes fund; the challenge for the future is to use that potential to the full.
ΜΙΑ ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΧΟΡΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΣΤΗ ΦΙΝΛΑΝΔΙΑ
Education and active citizenship in the European Union
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επισήμων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, 2000
Luxembourg: Office for Offisial Publications of the European Communities, 1999
Το παρόν κοινοτικό πληροφοριακό έγγραφο που αποκαλείται «Ευρωπαϊκό βιβλιάριο κατάρτισης (Europass-Κατάρτιση)» εκδίδεται σύμφωνα με την απόφαση 1999/51/ΕΚ του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την προώθηση ευρωπαϊκών περιόδων εναλλασσόμενης κατάρτισης περιλαμβανομένης της μαθητείας (EE L 17 της 22.1.1999, σ. 45).
This Community record, known as the Europass Training, is established in accordance with Council Decision 99/51/EC on the implementation of European pathways in work-linked training, including apprenticeship (OJ L 17, 22.1.1999, p. 45).
Το παρόν έγγραφο πιστοποιεί (άρθρο 1 της απόφασης), σε κοινοτικό επίπεδο, την ή τις περιόδους κατάρτισης που πραγματοποίησε ένα άτομο στο πλαίσιο εναλλασσόμενης κατάρτισης, περιλαμβανομένης της μαθητείας, σε άλλο κράτος από εκείνο όπου πραγματοποιείται η κανονική του κατάρτιση.
(in accordance with Article 1 of the decision) is to provide a Community record of the period(s) of training which a person in work-linked training, including apprenticeship, has completed in a country other than the one in which his/her training is based.
Χορηγείται από.
It is issued by:
(Αρμόδιος οργανισμός για την οργάνωση της κατάρτισης στο κράτος προέλευσης)
(body responsible for organising the training course in the country of provenance)
(4) Ημερομηνία
(4) Date
(ή) Περίοδος ευρωπαϊκής κατάρτισης 1
[6] European pathway 1
Υπογραφή/σφραγίδα του ιδρύματος ποοέλευσης
Signature/stamp of the establishment of provenance
(6) Περίοδος ευρωπαϊκής κατάρτισης 2
(6) European pathway 2
Υπογραφή/σφραγίδα του ιδρύματος προέλευσης
Signature/stamp of the establishment of provenance
(6) Περίοδος ευρωπαϊκής κατάρτισης 3
(6j European pathway 3
(στη γλώσσα τον ιόρύματυς προέλευσης)
(in the language of the establishment of provenance)
(10) Επώνυμο
(10) Name
Υπογραφή του δικαιούχου
Signature of the holder
Περίοδος ευρωπαϊκής κατάρτισης 1
European pathway 1 rø
(στη γλώσσα τον εταίρου νποοοχής)
(in the language of the host partner)
(14) Επαγγελματική κατάρτιση που πραγματοποιήθηκε, στα πλαίσια της οποίας ολοκληρώ­θηκε η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης
(14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
(15) Η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης, καθώς και το δίπλωμα ή το πτυχίο, ο τίτλος ή κάθε άλλο πιστοποιητικό στο οποίο αποβλέπει η κατάρτιση
(15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(16) Αυτή η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της κατάρτισης που πραγματοποιήθηκε στο κράτος προέλευσης
(16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
(17) Περιεχόμενο της ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης, με παροχή σχετικών πληροφοριών για την εργασιακή εμπειρία ή την κατάρτιση που πραγματοποιήθηκε στη διάρκεια της καθώς και. ενδεχομένως, αποκτηθείσες δεξιότητες και μέθοδος αξιολόγησης
(17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
(18) Διάρκεια της ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης Από
(18) Duration of the European pathway from to
Έως
Day
Μήνας
Moniti
"Ι
, i
(20) Στοιχεία του εταίρου υποδοχής
(20) Details of the host partner
(21) Όνομα και τίτλοι του εκπαιδευτή
(21) Name and function of the mentor
(22) Υπογραφή/σφραγίδα του εταίρου υποδοχής
(22) Signature/stamp of the host partner
Στη γλώσσα του δικαιούχου
Signature of the holder
Περίοδος ευρωπαϊκής κατάρτισης 1
European pathway 1 (Ó)
(στη γλώσσα τον ιδρύματος προέλευσης)
(in the language of the establishment of provenance)
(17) Περιεχόμενο της ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης, με παροχή σχετικών πληροφοριών για την εργασιακή εμπειρία ή την κατάρτιση που πραγματοποιήθηκε στη διάρκεια της καθώς και, ενδεχομένως, αποκτηθείσες δεξιότητες και μέθοδος αξιολόγησης
(17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
Ημέρα
Moniti
(20) Στοιχεία του εταίοου υποδοχής
(20) Details of the host partner
Περίοδος ευρωπαϊκής κατάρτισης 1 rø
European pathway 1 (Ó)
(στη γλώσσα τον όικαιούχον)
(in the language of the holder)
(14) Επαγγελματική κατάρτιση που πραγματοποιήθηκε, στα πλαίσια της οποίας ολοκληρώ­θηκε η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης
¡14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
(15) Η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης, καθώς και το δίπλωμα ή το πτυχίο, ο τίτλος ή κάθε άλλο πιστοποιητικό στο οποίο αποβλέπει η κατάρτιση
15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(16) Αυτή η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της κατάρτισης που πραγματοποιήθηκε στο κράτος προέλευσης
¡ 16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
(21) Όνομα και τίτλοι του εκπαιδευτή
(21J Name and function of the mentor
(στη γλώσσα τον εταίρου υποδοχής)
(in àie language of the host partner)
(15) Η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης, καθώς και το δίπλιυμα ή το πτυχίο, ο τίτλος ή κάθε άλλο πιστοποιητικό στο οποίο αποβλέπει η κατάρτιση
(15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(20) Στοιχεία του εταίρου υποδοχής
(20) Details of the host partner r ι J
Π ι ι f22; Υπογραφή/σφραγίδα του εταίρου υποδοχής
(22) Signature/stamp of the host partner
Περίοδος ευρωπαϊκής κατάρτισης 2 (6)
European pathway 2 ¡¿ι
(στη γλώσσα τον ιδρύματος προέλενσης)
(¡η the language of the establishment of provenance)
(15) Η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης, καθώς και το δίπλωμα ή το πτυχίο, ο τίτλος ή κάθε άλλο πιστοποιητικό οτο οποίο αποβλέπει η κατάρτιση
(15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(17) Περιεχόμενο της ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης, με παροχή σχετικών πληροφοριών για την εργασιακή εμπειρία f) την κατάρτιση που πραγματοποιήθηκε στη διάρκεια της καθώς και, ενδεχομένως, αποκτηθείσες δεξιότητες και μέθοδος αξιολόγησης
(17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
(22) Υπογραφή/σφραγίδα τ( > υ εταίρου υποδοχής Υτ [ογραφή του δικαιούχου
¡22) Signature/stamp of the host partner
Περίοδος ευρωπαϊκής κατάρτισης 2 (6 >
European pathway 2 ¡6¡
(στη γλώσσα τον δικαιούχου)
(¡n the language of the holder)
(15) Η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης, καθώς και το δίπλωμα ή το πτυχίο, ο τίτλος ή κάθε άλλο πιστοποιητικό στο οποίο αποβλέπει η κατάρτιση
¡15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(16) Αυτή η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της κατάρτισης που πραγματοποιήθηκε στο κράτος προέλευσης
¡16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
(17) Περιεχόμενο της ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης, με παροχή σχετικών πληροφοριών για την εργασιακή εμπειρία ή την κατάρτιση που πραγματοποιήθηκε στη διάρκεια της καθώς και, ενδεχομένως, αποκτηθείσες δεξιότητες και μέθοδος αξιολόγησης
¡17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
(21) Όνομα και τίτλοι του εκπαιδευτή
¡21) Name and function of the mentor
(22) Υπογραφή/σφραγίδα του εταίρου υποδοχής
¡22) Signature/stamp of the host partner
(14) Επαγγελματική κατάρτιση που πραγματοποιήθηκε, στα πλαίσια της οποίας ολοκληρώ­θηκε η ευρωπαϊκέ) περίοδος κατάρτισης
¡14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
(15) Η ευρωπαϊκέ·] περίοδος κατάρτισης, καθώς και το δίπλωμα ή το πτυχίο, ο τίτλος ή κάθε άλλο πιστοποιητικό στο οποίο αποβλέπει η κατάρτιση
¡15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(16) Αυτή η ευρωπαϊκή περίοδος κατάρτισης αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της κατάρτισης που πραγματοποιήθηκε στο κράτος προέλευσης
¡16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance ¡17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
(18) Διάρκεια της ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης Από
¡18) Duration of the European pathway from to
Ημέοα
Month
(20) Στοιχεία του εταίρου υποδοχής
¡20) Details of the host partner
Περίοδος ευρωπαϊκής κατάρτισης 3 (6)
European pathway 3 ¡6)
(στη γλώσσα του ιδρύματος προέλευσης)
(in the language of the holder)
(17) Περιεχόμενο της ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης, με παροχή σχετικών πληροφοριών για την εργασιακή εμπειρία ή την κατάρτιση που πραγματοποιήθηκε στη διάρκεια της καθώς και. ενδεχομένους, αποκτηθείσες δεξιότητες και μέθοδος αξιολόγησης
117) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
(18) Διάρκεια της ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης Από .
(18) Duration of the European pathway from to
(18) Διάρκεια της ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης Από
Page 18
1995-1999 ο απολογισμός των προγραμμάτων
Taking stock of the programmes
Ευρωπαϊκή Επιτροπή
EUROPEAN COMMISSION Education and Culture DG
Επαφή: Βιβλιοθήκη της μονάδας πληροφόρησης Rue Belliard 7 Ρ Β-1049 Bruxelles Τηλ.
Contact: Information unit library Rue Belliard 7 B-1049 Brussels Tel. (32-2) 29-95981 Fax (32-2) 29-64259
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Επίσημων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, 2000
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2000
© Ευρωπαϊκές Κοινότητες, 2000. Επιτρέπεται η αναπαραγωγή με αναφορά της πηγής.
® European Communities, 2000 Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
Περιεχόμενα
Opening up the discussion
Ο απολογισμός
Taking stock
Τεράστιες διαφορές μέσα σε μια δεκαετία
A world of difference in 10 years
Βασικά εργαλεία
Some basic tools
Σημαντικές εξελίξεις
Significant developments
Φτάνοντας ήδη στο 2000
On the eve of the new millennium
Socrates Leonardo da Vinci Νεολαία για την Ευρώπη Ευρωπαϊκή εθελοντική υπηρεσία των νέων Tempus Συνεργασία ΕΚ-ΗΠΑ/ΕΚ-Καναδά
Socrates Leonardo da Vinci Youth for Europe European voluntary service for young people Tempus EC-United States and EC-Canada cooperation Action in favour of regional or minority languages
1995: θέσπιση των προγραμμάτων Leonardo da Vinci (κατάρτιση), Socrates (εκπαίδευση) και «Νεολαία για την Ευρώπη» (τρίτη φάση).
In 1995, the Leonardo da Vinci (training), Socrates (education) and Youth for Europe (phase three) programmes were set up by the European Com mission (DG XX11).
1999: τα προγράμματα αυτά τα οποία διαχειριζόταν η ΓΔ XXII της Ευρωπαϊκής Επιτροπής ολοκληρώνονται, ενώ μια νέα γενιά προγραμμάτων -του έτους 2000- διακρίνεται στον ορίζοντα.
Now they are coming to an end, and a new generation of programmes is in the pipeline for the year 2000.
Χάρη στα προγράμματα Leonardo da Vinci, Socrates και «Νεολαία για την Ευρώπη» εκατοντάδες χιλιάδες νέοι και εκπαιδευτικοί είχαντην ευκαιρία να ζήσουν την εμπειρία της εργασίας, των σπουδών ή π"_BAR_ς διαμονής σε μια άλλη χώρα της Ευρωπαϊκής 'Ενωσης.
Thanks to Leonardo da Vinci, Socrates and Youth for Europe, hundreds of thousands of young people and their teachers have gained from the valuable experience of working, studying or simply living in another country of the European Union.
Αλλά τα προγράμματα της ΓΔ XXII είχαν επιπλέον θετικά αποτελέσματα.
But the positive effects of DG XXll's programmes do not end there.
Επέτρεψαν τη σύναψη ευρωπαϊκών συνεργασιών σε μεγάλη κλίμακα.
Thanks to them, large numbers of European partnerships have been formed. Access to education and training has been improved.
Συνέβαλαν στη διεύρυνση της πρόσβασης στην εκπαίδευση και στην κατάρτιση.
The programmes have acted as experiments in social innovation. And they have prompted the emergence of a new generation of active European citizens and helped prepare them for employment.
Ενθάρ­ρυναν την αναζήτηση της ποιότητας.
What was the situation when these programmes were devised?
Λειτούργησαν ως εργαστήρια της κοινωνικής καινοτομίας.
Despite the inevitable differences, what do they have in common?
Το παρόν έγγραφο δεν στοχεύει σε πλήρη απολογισμό: θα έπρεπε να είχε περάσει πολύ περισσότερος καιρός για κάτι τέτοιο.
The goal of this booklet is not to provide an exhaustive assessment of results: more time needs to pass before that can be done.
Φιλοδοξεί απλά να σκιαγραφήσει ορισμένες κυρίαρχες τάσεις, να δώσει σημεία αναφοράς, να καταδείξει τις δυναμικές που ξεκίνησαν.
Its purpose is simply to point out some general trends, serve as a quick reference guide, and show what has been set in motion.
Τεράστιες διαφορές μέσα σε μια δεκαετία ο 1998 200 000 φοιτητές επέλεξαν να παρακολουθήσουν για αρκετούς μήνες μαθήματα σε τριτοβάθμιο εκπαιδευτικό ίδρυμα
A world of difference in 10 years n 1998, 200 000 students opted to take courses lasting several months at an establishment of higher education in
Τ άλλης ευρωπαϊκής χώρας.
I another European country.
Παράλληλα άλλοι 100 000 περίπου νέοι —εργαζόμενοι ή μη— φοιτητές και μαθητευόμενοι είχαν μια εμπειρία στο εξωτερικό υπό τη μορφή κατάρτισης, περιόδου άσκησης σε επιχείρηση ή εθελοντικής εργασίας στην υπηρεσία κάποιας τοπικής κοινότητας.
Over the same period, another 100 000 young workers (some in employment, some not), students and apprentices were gaining experience of a for­eign land through job training, internships, or voluntary work done for a local community.
'Ετσι λοιπόν από το 1995 πάνω από 1 εκατ. νέοι κινήθηκαν στην Ευρωπαϊκή 'Ενωση με την οικονομική ενίσχυση των προγραμμάτων Socrates, Leonardo da Vinci ή «Νεολαία για την Ευρώπη».
Since 1995, financial support from Socrates, Leonardo da Vinci or Youth for Europe has enabled over a million young people to take advantage of mobility schemes within the European Union.
Αριθμός στον οποίο προστίθενται δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί που διέμειναν σε άλλο κράτος μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης στο πλαίσιο των προγραμμάτων αυτών για να τελειοποιήσουν κάποια μέθοδο, να εμπεδώσουν μια τεχνική, να προετοιμάσουν κοινά εκπαιδευτικά προγράμματα.
And to that number can be added the tens of thousands of teachers who, through these programmes, have spent time in another country of the European Union perfecting working methods, improving techniques and preparing joint educational projects.
'Ενα μόνον παράδειγμα ως σημείο αναφοράς: το ακαδημαϊκό έτος 1987/88 3 000 μόνον φοιτητές και 745 εκπαιδευτικοί είχαν επωφεληθεί από ευρωπαϊκή ανταλλαγή στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ήταν μόλις πριν από μια δεκαετία.
A single example to put things into, perspective: during the 1987/88 academic year ­ barely 10 years ago ­ a mere 3 000 students and 745 teachers took advantage of mobility in higher education.
Η Ευρώπη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης πραγματοποιούσε ακόμη τα πρώτα της βήματα.
A border­free Europe for education and training was only beginning to take shape.
Ο απολογισμός των προγραμμάτων
Taking stock of the programmes
0 στόχος
The goal
Η κοινωνία μας υφίσταται μεγάλες αλλαγές.
Our society is going through profound changes.
Στα τέλη του αιώνα μας η οικονομία παγκοσμιοποιήθηκε, τα επαγγέλματα και οι τρόποι οργάνωσης της εργασίας μεταβλήθηκαν.
As we approach the millennium, economies have become globalised, and work and the way it is structured have been transformed.
Οι νέες τεχνολογίες κατέλαβαν όλο και περισσότερο χώρο απελευθερώνοντας αμέτρητες δυνατότητες.
New technologies are playing an ever greater role, opening up possibilities previously undreamt of.
Στο πλαίσιο αυτό η Ευρωπαϊκή 'Ενωση θα επιδιώξει να συμβάλει και να βοηθήσει τους πολίτες να αποκτήσουν ανώτερα προσόντα.
In such a situation, the European Union will want to do its part to help its people to improve their qualifications.
Για κάθε άτομο η πρόκληση συνίσταται στο να αποκτήσει, σε διαφορετικά στάδια της ζωής του, νέες τεχνικές ή θεωρητικές γνώσεις αλλά και να αποκτήσει προσόντα κοινωνικού χαρακτήρα: την ικανότητα της εργασίας μέσα σε ομάδα, της επίλυσης των προβλημάτων, της επικοινωνίας σε ένα περιβάλλον όλο και πιο πολυπολττισμικό.
Everyone will be faced with the challenge of gaining new theoretical and practical knowledge throughout their lifetime and, at the same time, of improving their social skills: the ability to work as part of a team and to solve problems and communicate in an increasingly multicultural environment.
Επομένως πρέπει να επενδύσουμε σε αυτό.
Investing in them is essential.
Το 1992 η έγκριση της συνθήκης του Μάαστριχτ έδωσε την απαραίτητη νομική βάση.
The adoption of the Maastricht Treaty in 1992 provided the indispensable foundation.
Για πρώτη φορά ένα ορισμένο κεφάλαιο αφιερώνεται στην εκπαίδευση, στην κατάρτιση και τη νεότητα.
For the first time, a chapter was dedicated specifically to edu­cation, vocational training and youth.
Το νέο της άρθρο 126 ορίζει όπ «η Κοινότητα συμβάλλει στην ανάπτυξη μιας ποιοτικής εκπαίδευσης ενθαρρύνοντας τη συνεργασία μεταξύ των κρατών μελών».
Article 126 states that 'the Com­munity shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States'.
Το ίδιο άρθρο υπογραμμίζει ότι η δράση της Κοινότητας στοχεύει στο «να ευνοεί την ανάπτυξη των ανταλλαγών νέων καθώς και οργανωτών κοινωνικο-μορφωτικών δραστηριοτήτων» και ορίζει ότι «η Κοινότητα και τα κράτη μέλη ευνοούν τη συνεργασία με τρίτες χώρες».
The same article emphasises that action taken by the Community aims to 'encourage the development of youth exchanges and of exchanges of socio-educational instructors', and adds that 'the Community and the Member States shall foster cooperation with third countries'.
Όσον αφορά το άρθρο
Article 127 stipulates that 'the
127 ορίζει ότι «η Κοινότητα εφαρμόζει μια πολιτική επαγγελματικής κατάρτισης που στηρίζει και συμπληρώνει τις δράσεις των κρατών μελών» (').
Community shall implement a vocational training policy which shall support and supplement the action of the Member States' (').
Αλλά η καινοτομία έγκειται στο ότι η Συνθήκη αυτή παρέχει στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή μια σαφή νομική βάση για να προτείνει στους τομείς αυτούς προγράμματα βασισμένα στην ευρωπαϊκή συνεργασία.
But what is new is that the Treaty gives the Commission a clear legal basis to put forward programmes based on European cooperation in these areas.
Τα όργανα δράσης
Policy instruments
Socrates και «Νεολαία για την Ευρώπη» εγκρίθηκαν το 1995 (3).
Leonardo da Vinci was adopted in 1994 (2), followed by Socrates and Youth for Europe in 1995 (3).
Τα προγράμματα αυτά, που καλύπτουν την περίοδο 1995-1999, έχουν έναν κοινό παρονομαστή: την ενίσχυση της ποιότητας της παιδείας και της κατάρτισης, την τόνωση της καινοτομίας και την προσέγγιση του ευρωπαίου πολίτη.
These programmes, all of which cover the period 1995-99, share a common goal: improving the quality of education and training, stimulating innovation, and bringing citizens closer to Europe.
Επικρατεί ένας χρυσός κανόνας: η ευρωπαϊκή συνεργασία.
European cooperation is the golden rule.