natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στην ομοιοτυπία 5
Give the former groups a copy of Repromaster 4 'Travel Time by Air'.
Χωρίστε τους μαθητές σε ομάδες των τεσσάρων ή πέντε ατόμων και ζητήστε τους να σχεδιάσουν ένα χάρτη της Ευρώπης με βάση τις χιλιομετρικές αποστάσεις.
However, by the measures of the information society the centre is where the information is and that can be anywhere; 2. The concept of space and time changes as one uses different criteria, so too does our perception of sense of place.
Σημειώστε τις απαντήσεις.
Therefore, perceived distances across Europe will shrink; 3.
Τώρα δώστε σε κάθε ομάδα ένα φύλλο σχεδίασης και ένα μαρκαδόρο.
The information society will only be a success if all citizens of Europe benefit from it.
Οι μισές ομάδες θα χρησιμοποιήσουν το κριτήριο «χρόνος ταξιδιού με αεροπλάνο» και οι άλλες μισές «χρόνος ταξιδιού με χρήση συστημάτων πληροφορικής τεχνολογίας».
Background The number of phones, indicating the availability of phone lines, television sets and computers is an indicator of the state of readiness of a country to benefit from the services being made available through the information and telecommunications systems.
Δώστε στις πρώτες ομάδες ένα αντίτυπο της ομοιοτυπίας 4 «χρόνος ταξιδιού με αεροπλάνο».
For the latter groups ensure that when they are drawing the map, the areas where there are poor telecommunications are placed at a disproportionate distance from the centre.
Για τις υπόλοιπες ομάδες βεβαιωθείτε ότι, κατά τη σχεδίαση του χάρτη, τοποθετούν τις περιοχές με κακή τηλεπικοινωνιακή υποδομή σε αποστάσεις δυσανάλογα_BAR_ϋγάλες από το κέντρο.
In this regard insist that there are very few places that do not have 'reasonably good' to 'good' telecommunications systems.
Θα πρέπει να επικεντρώσετε τη συζήτηση στα εξής σημεία:
Repromaster 5 'Connections North and South', Graph 1, shows the number of phones, televisions and computers
Μάθημα 2 c
Lesson 2 c development.
1, φαίνεται ο αριθμός των τηλεφιόνων, τηλεοράσεων και υπολογιστών ανά 100 άτομα για τις χώρες του Βορρά και του Νότου.
• Explain Graph 2 and discuss the investment figures with the students.
Οι τιμές είναι ο μέσος όρος για τις χώρες που ανήκουν στον Βορρά και στον Νότο αντίστοιχα.
Explain the distinction between 'relative' and 'absolute' values.
Το ξεκάθαρο μήνυμα είναι ότι οι αναπτυσσόμενες χώρες κάνουν μια αναλογικά μεγαλύτερη προσπάθεια για να μπουν στην κοινωνία των πληροφοριών, διαθέτοντας μεγαλύτερο ποσοστό των πόρων τους για ανάπτυξη της υποδομής.
• Ask the students to use their atlases to write down the names of three countries in each of the following areas; per 100 people for the countries of the North and South.
Πρέπει αυτό το σημείο να τονιστεί στους μαθητές.
The figures are 'averages' for the countries within the North and South respectively.
Οι Ηνωμένες Πολιτείες βρίσκονται στην πρώτη θέση με περίπου 60 τηλέφωνα, 80 τηλεοπτικές συσκευές και 30 υπολογιστές ανά 100 κατοίκους.
The United States is in first position with approximately 60 phones, 80 television sets and 30 computers per 100 persons.
Οι χώρες μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης έρχονται αμέσως μετά καταλαμβάνοντας 15 από τις επόμενες 25 θέσεις.
EU member states come next, taking 15 places out of the next 25.
Για παράδειγμα η Ινδία, που ανήκει στις αναπτυσσόμενες χώρες, έχει 1 τηλέφωνο, 3 τηλεοπτικές συσκευές και 0,1 υπολογιστή ανά 100 κατοίκους.
India, as an example of the developing world, has 1 phone, 5 televisions and 0.1 computers per 100 people.
Ευρώπη, 4.
Europe, 4. Americas,
• Εξηγήστε τους όρους «αναπτυγμένος», «αναπτυσσόμενος», «Βορράς», «Νότος». • Αναφερθείτε σε άλλα κείμενα ή ασκήσεις που ασχολούνται με τις αναπτυσσόμενες χώρες.
• Explain the terms 'developed', 'developing', 'north', 'south'.
Οι χώρες με μεγάλη εγκατεστημένη βάση υπολογιστών είναι περισσότερο έτοιμες να συμμετάσχουν στις δυνατότητες που θα παράσχουν στο μέλλον τα πολυμέσα.
Countries with a large installed computer base are more ready to participate in the multimedia possibilities of the future.
Εξηγήστε το γράφημα 2 και συζητήστε με τους μαθητές τα ποσά της επένδυσης.
In this, three groups within the class could role-play three ministers i.e. agriculture, health and communications.
Εξηγήστε τη διαφορά μεταξύ «σχετικών» και «απολύτων» τιμών.
Each will have to make the case for the investment money for their own ministries.
Για το σκοπό αυτό, τρεις ομάδες μέσα στην τάξη μπορούν να παίξουν το ρόλο τριών υπουργών, για παράδειγμα, των υπουργών γεωργίας, υγείας και επικοινωνιών.
Refer them to other readings or exercises they may have had dealing with developing countries.
Η κάθε ομάδα θα πρέπει να επιχειρηματολογήσει για τις επενδύσεις του υπουργείου της.
In Graph 2, the infrastructural investment ratio is based on the intended investment between now and the year 2000 as a proportion of Gross Domestic Product.
Αυτό το παιχνίδι θα διαφωτίσει τις προτεραιότητες για τη χώρα.
In interpreting the graph, the 'Wealth' stands for percentage of Gross Domestic Product.
Οι μαθητές πρέπει να προβληματιστούν πάνω στις ανάγκες και να προσδιορίσουν τι έχει να προσφέρει η κοινωνία των πληροφοριών στην ικανοποίηση αυτών των αναγκών.
The relative investment for the developed countries is about a quarter that of the developing countries but the gross figure is much larger than for the developing countries.
• Δείξτε την ομοιοτυπία 5 «Συνδέσεις στον Βορρά και στον Νότο» και συζητήστε το περιεχόμενο του γραφήματος 1 — Πληροφοριακός εξοπλισμός.
• Show Repromaster 5 'Connections North and South' and discuss the contents of Graph 1 -Information Equipment.
Ενθαρρύνετε τους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις για τις τιμές στο γράφημα.
Encourage the students to query the figures e.g. do the figures tell us where the telephones, televisions and computer are?
Για να γίνει κατανοητό το γράφημα, ο «πλούτος» αντιπροσωπεύει ποσοστό του ακαθάριστου εγχώριου προϊόντος.
If all the equipment is based in the home and there are 4 people per household, calculate the number of phones, televisions and computers found in the average home, north and south.
Μάθημα 3
Lesson 3 he Neiii Classroom
Οι μαθητές:
Objectives The students will
Μεγάλα κτιριακά συγκροτήματα.
Features of today's school Large building complexes.
Οι μαθητές μετακινούνται σε ένα κεντρικό σημείο για εκπαίδευση.
Students travel to a central point for education.
Οι μαθητές προέρχονται από την ίδια περιφέρεια.
Students come from the same catchment area.
Οι δάσκαλοι έρχονται σε επαφή με τους μαθητές.
Teachers interface with students.
Το σχολείο βοηθά την πνευματική ανάπτυξη των μαθητών.
Schools help the intellectual development of students.
Οι μαθητές χιορίζονται σε ομάδες.
Students are grouped in blocks.
Οι μαθητές διδάσκονται προκαθορισμένα μαθήματα.
Students study predetermined courses.
Τα βιβλία περιλαμβάνουν τη διδακτέα ύλη.
Books contain the subject matter to be learned.
Υπάρχει κοινωνική επαφή μετά το μάθημα.
Course content is largely predetermined.
Βαθμολογείται η πνευματική πρόοδος.
Physical development is catered for.
2) να σχηματίσουν στο μυαλό τους το ιδανικό σχολείο του μέλλοντος-
At the end of the discussion ask the students to write down two outstanding features of the present school system.
Χρησιμοποιώντας την ομοιοτυπία 7 «Το κυβερνοσχολείο» απαριθμήστε τα χαρακτηριστικά όπως και πριν.
Using Repromaster 7 'The Cyber School' list out the features as above.
Δεν υπάρχει μετακίνηση προς το σχολείο.
Draw a diagram showing how students who are disadvantaged might benefit from the new education delivery system. 4.
Δεν υπάρχει επίσημο ωρολόγιο πρόγραμμα.
Know how to make contact through the email system with other schools.
Ως επί το πλείστον προκαθορισμένα μαθήματα, αλλά με
Using Repromaster 6 'The School' as a visual reference, discuss the school as a system for providing education.
Ο ακόλουθος κατάλογος χαρακτηριστικών μπορεί να βοηθήσει στην ανάπτυξη του διάλογοι'.
Ask the students to write down five features of the 'Cyber School' which they would like to see included to enhance the existing school and help it move into the future.
Μάθημα 3 c
Lesson 3 c to the
Εργασία 2 Συνδεθείτε στο σχολείο
Activity 2 'Get connected school'
Ζητήστε από τους μαθητές να θυμηθούν τα κύρια σημεία της βιντεοταινίας που αναφέρονται στον αστεροειδή της γνώσης.
Have the students recall the key points of the video relating to the school asteroid.
Αν το κρίνετε αναγκαίο, δείξτε ξανά την ταινία.
If necessary show the video again.
Η εργασία αυτή απαιτεί τη συνεργασία ενός συναδέλφου σας από άλλο σχολείο, και μάλιστα καλύτερα από ένα σχολείο σε άλλη χωρά. ο οποίος θα αναλάβει να απαντήσει μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου j στα ηλεκτρονικά μηνύματα των μαθηπόν σας.
This activity requires the cooperation of a colleague in another school, preferably in another country, who,·' will undertake to res by email to yo students email
Μετά την επανάληψη ζητήστε τους να σκεφθούν πώς το «νέο» σχολείο μπορεί να φτάσει σε όλους εκείνους που δεν μπορούν να πάνε σχολείο εξαιτίας της απόστασης, του καιρού, κάποιας ασθένειας, της ηλικίας κλπ.
After the review, have them consider how, through the use of new technology, the 'new' school can be extended to all those people who are unable to attend school because of distance from the school, weather, sickness, age etc.
Ζητήστε από τους μαθητές ετοιμάσουν ένα γράμμα f μετάδοση.
Have the students prepare a letter for transmission. Show tk)? students how to send the e-mail.
Επαναλάβετε την άσκηση και ξεκαθαρίστε κάθε σκοτεινό σημείο.
Supply each group of five with a flip chart page and ask them to sketch the connections and list the equipment that would be needed to extend the school outwards.
Εξηγήστε τον όρο «εκπαίδευση από απόσταση».
Review the exercise and clarify any points arising. Explain the term 'distancelearning'.
Εξηγήστε τις δυσκολίες που μπορεί να παρατηρηθούν εξαιτίας της ανάγκης μετάφρασης από μια γλώσσα σε μια άλλη. σε έναν διακρατικό τύπο σχολείου που παρέχει εκπαίδευση από απόσταση, στην περίπτωση, για παράδειγμα, ενός παιχνιδιού λέξεων.
Discuss the difficulties that could be experienced in language translations in the transnational distance-learning type school, e.g. play word games.
Μάθημα 4
Lesson 4
Εργασία — Θα είναι η lòia;
functions, machines required to produce the newspaper.
Στόχος Οι μαθητές:
The students will
Τώρα συγ'^θίνετε αυτές τις μεθόδους με εκείνες της εργασίας 1, δηλαδή με την παραδοσιακή μέθοδο.
If the school is connected to the Internet, carry out a search for the European newspapers presently on the 'net, record their names and let the students read their homepages.
Εργασία 3 Μπορεί να συμβεί στην πόλη μου
(a) gathering the news, (b) getting the news, i.e. text and photographs, to the editor (c) the tasks of the editor, (d) design and page make-up, (e) printing and (f) distribution.
Με το τέλος αυτής της
Activity 3 'Can it happen home town?'
3ΐας π^οχωρη επόμεν
Missing data should be supplied.
3) να μπορούν να συζητήσουν για την
Having completed this task move to Activity 2.
. επίδραση της νέας τεχνολογίας στην τοπική βιομηχανία-
From reviewing the video, design the futuristic work-place of the newspaper industry and identify the jobs that will be created as a result of the new technology. 3.
Διαδίδοντας το λόγ
Activity 2 'The new work place'
Πρέπει πρώτα να εστιάσουν στα σημεία i) έως vi) της προηγούμενης εργασίας και ύστερα στην αντίδραση του κ. Γκόσγου σε όλες αυτές τις αλλαγές.
On a flip chart page have each group write down in its centre and encircle each of the words 'newspaper' and 'customer'.
Έχοντας δει αυτό το σημείο της ταινίας, συζητήστε κο επεξηγήστε κάθε έννοια που σχετίζεται με τις εξής περιοχές:
Connect both words with an arrow pointing to the customer. Using the 'spider diagram' technique, have them write down all the associated words, tasks,
Εξηγήστε τους, ή ζητήστε τους να εξηγήσουν οι ίδιοι, τι κάνει κάθε συσκευή.
Show the video and ask the students to pay particular attention to the section where Arnie and Co. arrive on the work asteroid.
Προτείνονται τα εξής σημεία για μια τέτοια παρουσίαση: i) συλλογή ειδήσειον, ii) μετάδοση τους στον αρχισυντάκτη, iii) διαδικασία σχεδιασμού της σελίδας και σελιδοποίησης, iv) εκτύπωση, ν) διακίνηση.
Having viewed this section, discuss and clarify any issues relating to the following areas, (a) collecting news, (b) transmitting it to the editor, (c) the process of page design and make-up, (d) printing, (e) distribution. Now compare these methods with those of Activity 1, the
Στην άσκηση αυτή οι μαθητές θα σχεδιάσουν μια παραδοσιακή επιχείρηση παραγωγής εφημερίδας.
In preparation for a visit to a workplace, have the students, in groups, list all the information technology equipment they observe on their way to and from school, e.g. Automatic Teller Machines in banks, barcode readers in supermarkets, etc.
Χωρίστε τους μαθητές σε ομάδες.
Explain or have them explain what each item does.
Ζητήστε από κάθε ομάδα να γράψει στη μέση ενός φύλλου σχεδίασης ης λέξεις «εφημερίδα» και «πελάτης» και να τις βάλει σε έναν κύκλο.
Help them develop a questionnaire of about 10 questions they wish to ask business proprietors about the new technology they are using, e.g. what is it?, what does it do?, how it affects business?, where they think the new technology is going in the future and the effects it might have on jobs?
Ζητήστε τους να ζωγραφίσουν ένα διάγραμμα όπου θα γράψουν όλες τις σχετικές
On return from each visit, the student groups should write a short report and the leader of each group should make a 3 to 4 minute presentation of their findings to the class.
Όταν ολοκληρωθεί η άσκηση συζητήστε τις απαντήσεις.
Suggested headings for the presentation are :- on the contrasting statements.
Διευκρινίστε τα ζητήματα που θα τεθούν.
When they have completed the exercise discuss their responses.
Δείξτε ξανά την ταινία «Χαμένοι στον κυβερνοχώρο».
(a) their feeling from being involved, (b) the problems of language encountered (c) the categories of people who could participate in such an activity.
Να σημειωθούν ιδιαίτερα άτομα σε απομακρυσμένες περιοχές, μειονεκτούντες κλπ.
Replay the video Lost in Cyberspace.
Εργασία 5 Βάζοντας τα όλα μαζί
Activity 4 'Striking a new note'
Φωτοτυπήστε την ομοιοτυπία 8 «Βάζοντας τα όλα μαζί» και μοιράστε από ένα αντίγραφο σε κάθε μαθητή.
Photocopy Repromaster 8 'Pulling it all together' and distribute a copy to each student.
Ζητήστε τους να βάλουν ένα «χ» στο κουτί που αντιπροσωπεύει καλύτερα την άποψη τους για τις αντιπαραβαλλόμενες απόψεις.
Ask them to place an 'x' in the box that most closely represents their opinion
1) ένα νέο νόμισμα των 100 εύρω, για τις συναλλαγές στην Ευρωπαϊκή Ένωση, 2) μια νέα ευρωπαϊκή αφίσα για τους επόμενους Ολυμπιακούς Αγώνες,
If the school is connected to the Internet or has a fax and is a participant in a European Project, the following exercise will give the students experience of working on a joint project at a distance.
Η σχεδίαση πρέπει να περιλαμβάνει κάποιες αποχρώσεις που χαρακτηρίζουν τη χώρα σας, να έχει κάποιο συμφωνημένο μέγεθος και κάποιο κείμενο.
A major European design company has commissioned your transnational group to design one of the following (1) a new 100 Euro note to be used throughout the European Union, (2) a new European poster to promote the next Olympic games, (3) a European tourist poster.
Η ομάδα σχεδιασμού θα πρέπει να συμφωνήσει για τα χρώματα που θα χρησιμοποιηθούν.
The design must include some national values of your countries, be of an agreed size, and text.
Αυτή η ανταλλαγή θα καταδείξει ότι δεν περιγράφουν όλοι οι άνθρωποι με τον ίδιο τρόπο τα χρώματα.
This part demonstrates that not everyone describes colour in the same way.
Με την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας οι μαθητές θα
On completion of the task help the students reflect on
Ο υπολογιστής
he Computer
Προσάρτημα 1 Ομοιοτυπία
Appendi« 1 Repromaster
ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΤΕ ΤΑ ΚΕΝΑ ΜΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΣΥΣΚΕΥΩΝ
FILL IN THE NAMES OF THE EQUIPMENT IN THE SPACES SUPPLIED
Η ομάδα σας επιθυμεί να στείλει ένα γράμμα σε ένα φίλο στο Λονδίνο.
Draw all the parts of the postal system that will be involved in taking your letter from the post box to your friends post box.
Αφού τελειώσετε την εργασία σας, θα πρέπει να την παρουσιάσετε στους υπόλοιπους μαθητές και να τους εξηγήσετε τις ακόλουθες ιδιότητες του συστήματος:
When your group has drawn the system you will make a presentation to the rest of the class and explain the following features of the system to them:
1) το σημείο στο οποίο αποκτάτε πρόσβαση στο σύστημα, 2) πόσο κοστίζει και με ποιον τρόπο πληρώνετε το κόστος για να παραλάβει το ταχυδρομείο το γράμμα σας, 3) πώς ξεχωρίζουν το γράμμα σας από τα άλλα γράμματα που έχουν κάποιον άλλο προορισμό, 4) με ποιον τρόπο το γράμμα σας πηγαίνει στο αεροδρόμιο ή στο λιμάνι για να ακολουθήσει τη διαδρομή του προς το εξωτερικό, 5) με τι είδους όχημα το γράμμα διασχίζει την Ευρώπη, 6) τι συμβαίνει μόλις το γράμμα σας φτάνει στο Αονδίνο, 7) με ποια διαδικασία το γράμμα παραδίδεται στο φίλο σας, 8) σε κάθε στάδιο της διαδρομής αναφέρατε δύο δουλειές που εμπλέκονται στη μεταφορά του γράμματος, 9) κατά προσέγγιση, το χρόνο που χρειάζεται το γράμμα για να φτάσει στον προορισμό του.
1. the place or point where you got access to the system, 2. how much it cost and how you paid to have your letter taken, 3. how the letter was sorted from other letters going elsewhere in the world, 4. method by which the letter got to the airport/sea port before its onward journey across Europe, 5. the vehicle by which the letter crossed Europe, 6. what happens to the letter on its immediate arrival in Athens, 7. the systems needed to then take the letter and deliver it to your friend, 8. at each stage of the journey write down two different jobs involved in the transport of the letter, 9. the approximate time for the letter to arrive.
Ασκηση 2: Περιγράψτε το σύστημα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου k
Draw all the parts of the telecom system that will be involved in taking your email from the computer to your friends computer.
Η ομάδα σας επιθυμεί να στείλει ένα μήνυμα, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, σε ένα φίλο στο Ελσίνκι.
When your group has drawn the system, you will make a presentation to the rest of the class and explain the following features of the system to them.
1) το σημείο στο οποίο αποκτάτε πρόσβαση στο σύστημα, 2) πόσο κοστίζει και με ποιον τρόπο πληρώνετε το κόστος για την αποστολή του μηνύματος σας, 3) πώς το ηλεκτρονικό σας μήνυμα διαχωρίζεται από τα άλλα μηνύματα που έχουν κάποιον άλλο προορισμό, 4) τον τρόπο με τον οποίο το ηλεκτρονικό μήνυμα διασχίζει την Ευρώπη, 5) τι συμβαίνει μόλις το μήνυμα σας φτάνει στο Ελσίνκι, 6) με ποια διαδικασία το ηλεκτρονικό σας μήννμα παραδίδεται στο φίλο σας, 7) σε κάθε στάδιο της διαδρομής αναφέρατε δύο δουλειές που εμπλέκονται στη μεταφορά του μηνύματος, 8) κατά προσέγγιση, το χρόνο που χρειάζεται το μήνυμα για να φτάσει στον προορισμό του.
1. the place or point where you got access to the system, 2. how much it cost and how you paid to have your email letter taken, 3. how the email letter was addressed and sorted from other email letters going elsewhere in the world, 4. the means by which the email letter crossed Europe, 5. what happens it on its immediate arrival in Helsinki, 6. the system needed to then to have the email letter delivered to your friend, 7. at each stage of the journey write down two different jobs involved in the transport of the email letter, 8. the approximate time from sending to arrival.
ΩΡΕΣ ΜΕ 500 km ΤΗΝ ΩΡΑ
HOURS AT 500KM PER HOUR
ΑΜΣΤΕΡΓ ^ΤΑΝ 1 γ
From the map fill in the City Numbers
ΑΘί ΙΝΑ
ATHENS
Συνδέσεις — Βορράς και Νότος
Connections- North & South ) Graph 1
Γράφημα 1
Information Equipment
Νότος
South
40 60 Συσκευές/100 άτομα
40 Units/100 people
Επένδυση ο, % 5
Investment
To σχολείο c
The School
Διάλειμμα
Recreation
Τ
T w τ
Ιοτουι«
History
Εμπορικά
Business
Γονείς/Κοινότητα
Parents/Community
Δάσκαλοι/Μαθητές
Teachers/Classes
Ομοιοτυπία
Repromaster he Cuber School
-ι
UMH
Βάζοντας τα όλα μαζί c
Pulling it all together
Διαφωνώ
Disagree
Τα σχολικά προγράμματα στο Internet είναι σημαντικά και ενδιαφέροντα.
School projects on the Internet take time which could be better spent doing something else.
Οι υπολογιστές και οι λεωφόροι των πληροφοριών δεν αποτελούν προτεραιότητα.
As a society we need computers and information superhighways.
Διαφωνο')
Disagree
Η κοινωνία των πληροφοριών θα βοηθήσει τους κατοίκους της Ευρώπης να αναπτύξουν στενότερες σχέσεις.
The Information Society will help Europeans grow closer to one another.
Οι κάτοικοι της Ευριόπης έχουν τόσες διαφορές που η κοινιονία τιον πληροφοριών δεν θα επιφέρει καμιά αλλαγή.
Europeans are so different that the Information Society will make no difference.
Η κοινωνία των πληροφορκον δεν θα αλλάξει τίποτα για τους κατοίκους απομακρυσμένων περιοχών.
The Information Society will make no difference to people living in remote areas.
Η κοινωνία των πληροφοριών θα αποβάλει την απομόνωση που αισθάνονται οι κάτοικοι απομακρυσμένων περιοχών.
The information society will remove the loneliness and isolation people in remote areas fell.
Δεν γνωρίζω Διαφωνώ
With television conferencing creativity is not affected.
Δεν γνωρίίω
Don't know
Οι πάντες θα ωφεληθούν από την κοινωνία των πληροφοριών.
Everyone will benefit from the Information Society.
Μόνο όσοι έχουν καλή παιδεία και οι εύποροι θα ωφεληθούν από την κοινωνία των πληροφοριιον.
Only the well educated and affluent will benefit from the Information Society.
Λιαλογικότητα Είναι η δυνατότητα να έχουμε αμφ ιορομη επικοινωνία με τα προγράμματα του υπολογιστή, με τηλεοπτικά προγράμματα η με ένα CD-I.
CD ROM It ¡s a compact disc that can contain audio, video, text and graphics CD-I is another form of disk allowing interactivity.
μεγαλύτερα, οπότε απαιτούν περισσότερη μνήμη για να εκτελεστούν.
Multimedia The use of multiple types of data, i.e. audio, video, text and graphics to convey information.
Η χωρητικότητα τη; μνήμης τυχαίας προσπέλασης μετράται σε μεγαμπάιτ (MB).
CPU The Central Processing Unit is the brain of the computer. It processes the information and tells other parts of the computer what to do.
Δίχτυο Ενα δίκτυο είναι η σύνοεση δύο η περισσοτέρων υπολογιστών.
Network A network is the linking of two or more computers together.
Η σύνοεση διάφορων υπολογιστών ενός κτιρίου δημιουργεί ενα τοπικό δίκτυο.
A local area network (LAN) is where several computers within a building are linked together.
Η ύπαρξη δικτύου επιτρέπει σε διάφορου; ανθρώπους να εργάζονται ταυτόχρονα στο ίδιο έργο, ενώ καθίστα εφικτή και την ανταλλαγή αρχείων μεταξύ υπολογιστών.
By linking the computers together, several people can work on a task at one time or files from one computer can be passed over to another.
Δισκέτα Σ' αιτήν αποθηκεύονται πληροφορίες από τον υπολογιστή ή από άλλα όργανα, όπως μια ψηφιακή κάμερα.
Digital signal All data, video, text, and graphics can be converted to a digital signal i.e. a series of 1 's and O's and then transmitted, See Activity 2, Lesson 2.
Αν αποθηκεύονταν στον σκληρό δίσκο θα ήταν δινατό να τα σβήσει κάποιος η να τα αλλάξει.
Diskette A device that stores information from computers or other instruments, such as digital picture cameras.
Οι υπηρεσίες on-line επιτρέπουν την άμεση πρόσβαση στα περιεχόμενα τους.
It is a service which allows computer users to send electronic messages to other computers.
Μια άλλη μορφή αυτού του δίσκου, που ονομάζεται διαλογικό CD (CD-I), επιτρέπει την αλληλεπίδραση του χρήστη με τον υπολογιστή.
If Julius Caesar had an email address it would have been written as follows, jceasar@gaul.fr .Read backwards 'fr' tells the computer that the country of destination is France,'gaul' is the server or in 'postal speak' the local post office '@jceasar' is the receiver's P.O. Box.
Αν ο Ιούλιος Καίσαρ είχε ηλεκτρονική διεύθυνση, θα μπορούσε να έχει τη μορφή: jcaesar@gaul.fr.
Most types of RAM go blank when the computer is switched off. The CPU uses the RAM to store programs and files which are currently being used.
Πρέπει να σημεκόσετε ότι σήμερα οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις γράφονται μόνο με λατινικούς χαρακτήρες.
For example when you use a word processor on your computer a copy of the program is read off the hard disk and into RAM where it stays while you use it until you quit the program.