natgillin/translations-raw huggingface dataset:
' Οσο και αν φαίνεται λογική η αξιολόγηση της συνεχούς κατάρτισης στις επιχειρήσεις βάσει της πρακτικής εφαρμογής των γνώσεων, αυτό το κριτήριο μπορεί να στενέψει το εύρος της αξιολόγησης.
However obvious it may seem to evaluate inhouse continuing training primarily with regard to the practical transfer of the knowledge gained, this standpoint can greatly shorten the assessment.
Βάση της αξιολόγησης της ποιότητας της συνεχούς κατάρτισης αποτελεί η ατομική παραγωγικότητα σε συγκεκριμένες επαγγελματικές δραστηριότητες - τί γίνεται όμως όταν αυτές οι δραστηριότητες μεταβάλλονται, όταν απαιτείται η ανεξάρτητη πρακτική εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης για την κάλυψη άλλων απαιτήσεων; Η ποιότητα της συνεχούς κατάρτισης στις επιχειρήσεις δεν φαίνεται μόνο από την εκπλήρωση επίκαιρων τεχνικών απαιτήσεων αλλά και από την ευελιξία που παρέχεται.
The basis for evaluating the quality of continuing training is individual productivity in particular working activities - but suppose these activities change, so that knowledge has to be transferred independently to meet other requirements? The quality of inhouse continuing training is demonstrated not only by the ability to meet current technical requirements but also by its flexibility.
Αυτή όμως δεν μπορεί να εκτιμηθεί στη συγκεκριμένη πρακτική εφαρμογή.
This, however, is difficult to observe in specific practical application.
Από τη συνεχή κατάρτιση στις επιχειρήσεις, εκτός από την τεχνική ειδίκευση, αναμένεται και η παροχή γενικότερων ικανοτήτων, προώθηση ορισμένων κοινωνικών και μεθοδολογικών ειδικοτήτων - από κοινού με την τεχνική συνεχή κατάρτιση.
Over and above technical qualification, inhouse continuing training is also expected to impart competencies: certain social and methodological prequalifications are to be encouraged, naturally along side continuing vocational training.
Πολλοί θεωρούν ότι η συνεχής κατάρτιση στις επιχειρήσεις που δεν αποκλείει το κοινωνικό και οργανωτικό πλαίσιο της επαγγελματικής δραστηριότητας, είναι κατάλληλη για την παροχή αυτών των πολυσύνθετων ικανοτήτων.
It is specifically a form of inhouse continuing training which does not exclude the social and organizational context of working activities from the training process that seems suitable, to many people, to impart such transverse qualifications.
Η αξιολόγηση όμως που εξετάζει μόνο την πρακτική εφαρμογή των τεχνικών γνώσεων δεν ανταποκρίνεται σε αυτόν το στόχο.
Yet an evaluation which reviews only the practical application of technical knowledge fails to meet this objective.
Αυτός ο τρόπος αξιολόγησης περιορίζεται στην καταγραφή της συγκεκριμένης συμπεριφοράς εκμάθησης και εργασίας.
This form of evaluation is confined to assess ing specific learning and working performance.
Τα Ναυπηγεία Ελευσίνας Α Ε., στην Ελλάδα, αναφέρουν, εκτός από τους στόχους τεχνικής ειδίκευσης, ήδη στο επίπεδο του "χαμηλού και μεσαίου τεχνικού προσωπικού" μια σειρά πολυσύνθετων ικανοτήτων, για την προώθηση της συνεχούς κατάρτισης στις επιχειρήσεις: "προσαρμοστικότητα σε τροποποιημένες διαδικασίες και μορφές εργασίας", "ενίσχυση του ενδιαφέροντος και της ικανοποίησης του προσωπικού για την εργασία" κ.ά. [GR2].
Elefsis Shipyards S.A., Greece, mentions, in addition to technical qualification objectives, even at the level of "lower and middle ranked technical personnel" a number of transverse qualifications which inhouse continuing training is intended to promote: "adaptability to modified processes and forms of work", "reinforcement of the personal interest in and satisfaction by the work", etc. [GR2].
Η διοίκηση πρέπει να προωθεί την ετοιμότητα των εργαζομένων για ανεξάρτητη ειδίκευση [BF1].
V., Belgium, it is assumed that continuing training and personal development must promote "autodidactic skills" among the workforce and not have an exclusively technical purpose, so that a highly complex and flexible produc­tion process is able to function: encouraging management and readiness to obtain qualifications independently [BF1].
Σε όλες τις περιπτώσεις από την Ιρλανδία αναφέρεται η ανάγκη παροχής γενικών ικανοτήτων: π.χ. "η διοίκηση απαιτεί από το προσωπικό να αναλάβει περισσότερες πρωτοβουλίες, όπως την προσαρμογή του παραγωγικού μηχανισμού στις απαιτήσεις" [IRLI], "βελτίωση και σημασία της εργασίας σε ομάδες" [IRL2], "ευαισθητοποίηση των εργαζομένων όσον αφορά το ρόλο και την ευθύνη που έχουν στην επιχείρηση" [IRL3].
In all the Irish cases, reference is made to demand for transverse qualifica­tions: e.g.: "Management require staff to take on board more responsibility, i.e. adjust the production machinery as required" [IRLI], "Improvement and importance of teamwork" [IRL2], "Raising workers' sense of their role and responsibility in an enterprise" [IRL3].
Η αποκέντρωση της φασματοσκοπικής ανάλυσης απαιτεί από τους εργαζόμενους στην ARBED Luxembourg, μεταξύ άλλων, ικανότητα προσαρμογής σε διαφορετικές απαιτήσεις, ευελιξία και υπευθυνότητα [LI].
The decentralization of spectral analysis is Imposing various requirements on workers at ARBED Luxembourg, including versatility, flexibility and willingness to take responsibility [LI] .
Η εταιρεία Du Pont de Nemours, επίσης στο Λουξεμβούργο, στηρίζει τη στρατηγική της στον τομέα της καινοτομίας στην ίδια υπευθυνότητα και στην ίδια πρωτοβουλία των εργαζομένων της, ειδικά μάλιστα όσον αφορά τις διαδικασίες βελτιστοποίησης και καινοτομίας [L4].
Du Pont de Nemours, again in Luxembourg, is basing its complete innovation strategy on the independent responsibility and initiative of its employees, including - and specifically - in connection with optimization and innovation processes [L4].
Η Coopers + Lybrand, στην Πορτογαλία, με τις ενέργειες που αναπτύσσει στον τομέα της συνεχούς κατάρτισης, έχει κυρίως ως στόχο την αύξηση της δυνατότητας προσαρμογής των εργαζομένων της σε διάφορες μεταβολές.
Coopers and Lybrand in Portugal want their continuing training activities to strengthen, in particular, the potential of their employees to adapt.
Η αξιολόγηση γίνεται με τη μέτρηση μεταβολών στη συμπεριφορά σε διάφορους τομείς των δραστηριοτήτων της επιχείρησης (επαγγελματική δραστηριότητα, προϊόν, συνολική επιχείρηση) [Ρ5].
They evaluate this by measuring changes in performance in various fields of the firm's activities (work, product, firm as a whole) [P5].
Εξασφάλιση της ποιότητας μέσω του ελέγχου της κατάρτισης
Quality assurance by monitoring of training
Λόγω της οικονομικής κατάστασης και των οργανωτικών αλλαγών, τα τμήματα κατάρτισης σε πολλές επιχειρήσεις οφείλουν όλο και περισσότερο να δικαιολογούν το λόγο ύπαρξης τους. '
Because of the economic situation and organizational changes, the training departments in many firms are being required to justify their existence in a way which did not previously happen.
Οσο περισσότερο οι υπηρεσίες τους συμπεριλαμβάνονται στον οικονομικό σχεδιασμό των επιχειρήσεων, τα τμήματα αυτά χάνουν την ιδιαίτερη θέση που έχουν.
To the extent which their perform­ance becomes integrated in the firms' economic planning, they are losing their special role.
Δεν χαρακτηρίζονται πλέον ως "μη παραγωγικά τμήματα", αλλά θα πρέπει να παρουσιάζουν ένα λόγο οφέλους - κόστους, σε οικονομικές κατηγορίες της επιχείρησης.
They are no longer carried as "unproductive departments" but have to demon­strate a cost-benefit ratio in business management categories.
Ο όρος για παρόμοιες οικονομικές διαδικασίες εξασφάλισης της ποιότητας είναι "έλεγχος της κατάρτισης".
The comprehensive term covering such economic quality assurance methods is justified "training controlling".
Με τη θεώρηση των τμημάτων κατάρτισης των επιχειρήσεων ως "κέντρα κόστους", τα οποία "πωλούν" τις υπηρεσίες τους σε άλλα τμήματα της εκάστοτε επιχείρησης, τα τμήματα αυτά μπορούν να συγκριθούν, και από οικονομικής απόψεως, με εξωτερικούς φορείς κατάρτισης.
The classification of inhouse training departments as "cost centres", which "sell" their services to other
Εξαίρεση αποτελούν οι μελέτες για τις ισπανικές εταιρείες Dragados y Construcciones και Telefonica.
departments in the firm concerned, makes them comparable under various headings, including economic ones, with external providers.
Σε αυτές τις περιπτώσεις, ο έλεγχος της κατάρτισης αποτελεί, αυστηρά από οικονομικής πλευράς, στοιχείο της εξασφάλισης της ποιότητας στη συνεχή κατάρτιση [Ε4, Ε5].
One possible consequence of the results of training controlling is the outsourcing of training services to external suppliers, while another is that training departments which previously provided only internal services may enter the marketplace as providers of training to third parties.
Η ισπανική μελέτη για την G.
Not all the cases concerned with inhouse continuing training report on processes which have been developed for training controlling.
Εδώ εφαρμόζεται αυστηρός έλεγχος της κατάρτισης [Ε3].
Here, training controlling in the strict economic sense is an integral part of quality assurance in continuing training [E4, E5] .
Μπορεί όμως να θεωρηθεί ότι όλες οι επιχειρήσεις που διαθέτουν τμήματα κατάρτισης εφαρμόζουν, τουλάχιστον άτυπα, διαδικασίες ελέγχου της κατάρτισης, ακόμη και αν αυτό γίνεται μέσω της χρηματοδότησης αυτών των τμημάτων και της εκτίμησης του οφέλους που παρουσιάζουν, από τους φορείς λήψης αποφάσεων.
The Spanish study on G.INI-TENSQ documents an attempt to carry out quality assurance in < —^nt-JTP^^g training entirely with reference to quantitative (cost) parameters. Training controlling is carried out radically in this case [E3] . It can however be assumed that all firms which maintain inhouse training departments use at least informal methods of training controlling - even if only in the budgeting of these departments and the assessment of their value by the decision makers.
Στις περιπτώσεις που υπάρχουν στοιχεία κανονικού ελέγχου της κατάρτισης, σπανίως αναφέρονται τα σχετικά στοιχεία: δεν γίνεται σχεδόν καμία αναφορά στη διαδικασία υπολογισμού της σχέσης οφελών/κόστους.
Where the cases •ingiuri«* instructions for training controlling in the strict sense, these are rarely complied with: there are few reports of cost/benefit evaluation methods.
Μπορεί όμως να επισημανθεί ότι όλες οι επιχειρήσεις που περιγράφονται στις μελέτες, κατά τον ένα ή άλλο βαθμό, ασχολούνται με το ερώτημα του κατά πόσον "αξίζει" η συνεχής κατάρτιση που παρέχουν.
It can be asserted, however, that all the enterprises described in the case studies are concerned, to a greater or lesser extent, with the question of whether their inhouse nontiniiing training pays its way.
Πολλοί φορείς κατάρτισης δεν αξιολογούν τα αποτελέσματα των προσπαθειών τους, διότι δεν διαθέτουν μηχανισμούς εκτίμησης της αποτελεσματικότητας των δαπανών τους.
Hoe Trítáb case study ¿»¡tmals that training controlling represents a prerequisite Sour adeguate imrcetaent in continuing training: The need to evaluate the results a£ trail inlug aasi the botten line costs of providing training are creating a to make (training more accountable.
Οι επενδύσεις των επιχειρήσεων στον τομέα της κατάρτισης πρέπει να αυξηθούν, για τη διατήρηση της ανταγωνιστικότητας τους, πολλές όμως επιχειρήσεις αρνούνται να επενδύσουν σε αυτόν τον τομέα διότι δεν είναι βέβαιες για την απόσβεση της επένδυσης τους.
Without simple cost effective trainers resist the challenge to measure the results of their cm training in companies needs to be increased to maintain LfcjOTensesB, talk many companies resist spending in this area because they axe ef tte retama on their investment. Good evaluation tools will help that yield the results required, determine the costs
Η ανάπτυξη ορθών μηχανισμών αξιολόγησης θα βοηθήσει τους φορείς κατάρτισης να σχεδιάσουν προγράμματα που θα αποφέρουν τα ζητούμενα αποτελέσματα, να προσδιορίσουν τις δαπάνες για την κατάρτιση και την ανάπτυξη, να υπολογίσουν την απόσβεση της επένδυσης και να έχουν μεγαλύτερη υποστήριξη από τη διοίκηση για την κατάρτιση και την ανάπτυξη" [IRL].
< œ£ ihTaümrUing and! daamin mimimi, calcolate the return on investment, and get more memaganaetít ammgnrlt J & mr training and development" [IRL·] .
' Ενα βασικό πρόβλημα σχετικά με τον έλεγχο της κατάρτισης, που δεν αναφέρεται μόνο στις υπάρχουσες περιπτωσιολογικές μελέτες, έγκειται στο ότι είναι μεν σχετικά εύκολο να προσδιοριστούν οι δαπάνες για τις ενέργειες κατάρτισης', το όφελος όμως από τις ενέργειες αυτές δεν είναι εύκολο να υπολογιστεί σε οικονομικές κατηγορίες.
A fundamental problem of training controlling, and one which has also been documented in many cases outside the present case studies, is that the cost of training measures can be ascertained relatively simply,1 but not all the benefit can be demonstrated under economic headings.
Σε αυτήν την περίπτωση, στις διαδικασίες ελέγχου της κατάρτισης, χρησιμοποιούνται οι "δείκτες οφέλους", οι οποίοι είναι πιο εύκολο να εκτιμηθούν οικονομικά απ' ό,τι η ειδίκευση των εργαζομένων (πρβλ.
In this situation, training controlling methods resort to the introduction of "benefit indicators", which for their part are not as inaccessible to business management evaluation as the qualifications of the workforce (cf.
Ε4), αλλά μπορούν να καθοριστούν ή τουλάχιστον να επηρεασθούν από τις διαδικασίες ειδίκευσης.
E4), but are determined or at least affected by qualification processes.
Παρά τη χρήση αυτών των δεικτών, λόγω της πρακτικής ανάγκης υπολογισμού, η εικόνα που δίνουν αυτοί όσον αφορά τη βελτίωση της ποιότητας στη συνεχή κατάρτιση δεν είναι αξιόπιστη.
However zealously such indicators are used, as a consequence of the practical need for calculability, the fact remains that it cannot be assumed that improvements in the quality of continuing training are reliably expressed in these indicators.
Γι' αυτό, σε πολλές περιπτώσεις, στην
In many of the cases, therefore, in the efforts to improve quality, the cost-effectiveness of continuing training is regarded more as a maxim than as a precisely quantifiable yardstick.
Αυτό ισχύει τουλάχιστονγια τις άμεσες δαπάνες της συνεχούς κατάρτισης στις επιχειρήσεις.
This at least applies to the direct costs of inhouse continuing training.
Κατά τον υπολογισμό των δαπανών προκύπτουν κατ' ανάγκην ασάφειες, όταν πρέπει να υπολογιστούν, εκτός από τις άμεσες, οι έμμεσες δαπάνες (π.χ. για άδειες προσωπικού) και το ευκαιριακό κόστος.
In the cost calculation, areas of uncertainty necessarily arise when, over and above the direct costs, an attempt is also made to determine the indirect costs (such as the costs of making personnel available) and the opportunity costs.
Εξασφάλιση της ποιότητας καινοτόμων μορφών εκμάθησης στην επιχείρηση
[UK4] or by coaching [BF1], and forms of on-the-job selfqualification with open learning and CBT materials [BF1, IR2, IR3, UK4] .
Ανάλογα αλλάζει και ο ρόλος του τμήματος κατάρτισης: "Μεταβάλλεται από φορέας κατάρτισης σε μεσίτη στον τομέα μεταφοράς γνώσεων/εμπειρίας/πληροφοριών" [BF1].
The role of the training department changes accordingly: "It changes from trainer to facilitator (broker) in the field of transfer of knowledge/experience/information" [BF1] .
Αυτή η ποικιλία των τόπων και μορφών της ενδοεπιχειρησιακής εκμάθησης επιδρά στην εξασφάλιση της ποιότητας της συνεχούς κατάρτισης στις επιχειρήσεις.
This variety of locations and forms for internal learning has repercussions on quality assurance in inhouse con tinuing training.
Η βασική της αρχή δεν μπορεί πλέον να είναι η συνήθης αξιολόγηση των μαθημάτων.
Its basis can no longer be confined to the conventional evaluation of instruction.
Στο βαθμό που η κατάρτιση στις επιχειρήσεις και η επαγγελματική διαδικασία συνδέονται μεταξύ τους με νέες μορφές εκμάθησης, στόχος είναι, πέραν των κύριων παιδαγωγικών διαδικασιών, η ανάλυση των ιδιαιτεροτήτων του περιβάλλοντος οργανισμού, προκειμένου να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με τις δυνατότητες βελτίωσης της συνεχούς κατάρτισης.
To the extent that inhouse training and the working process are linked by new forms of learning, it is necessary to go beyond the actual teaching processes to analyse specific properties of the surrounding organization, if statements are to be made regarding possible improvements in con tinuing training.
Η ποιότητα της συνεχούς κατάρτισης στις επιχειρήσεις εξαρτάται από το "κλίμα της επιχείρησης", την ευρύτητα αντιλήψεων, με λίγα λόγια: την υλοποίηση ενός "οργανισμού εκμάθησης".
The quality of inhouse continuing training depends on the "corporate culture", the openness of the environment and, in brief, on the realization of a "learning organization".
Σε αυτό το πνεύμα, καθήκον της αξιολόγησης της συνεχούς κατάρτισης στις επιχειρήσεις είναι ο εντοπισμός διαρθρωτικών και οργανωτικών εμποδίων και η υποβολή προτάσεων για την εξάλειψη τους.
From this angle, the evaluation of inhouse continuing training has the function of arresting structural and organizationally caused obstacles to learning and providing advice on the removal of such obstacles.
Κατ' αυτόν τον τρόπο συμβάλλει στην κατάρτιση νέων σχεδιασμών της οργάνωσης της επιχείρησης.
It thus plays its part in the realization of new concepts of corporate organization.
Είναι προφανές ότι αυτές οι παιδαγωγικές παρεμβάσεις στην οργάνωση της επιχείρησης προϋποθέτουν μια εντατική συνεργασία, ίσως και ενοποίηση, των τμημάτων παραγωγής και κατάρτισης των επιχειρήσεων.
It is clear that such didactic intervention in the operational organization presupposes intensive cooperation, and perhaps even the integration of production and training departments within the firms.
Ο μέχρι τώρα διαχωρισμός αυτών των τμημάτων λειτουργεί ως εμπόδιο, όσον αφορά τον ευρύτερο προσανατολισμό της αξιολόγησης της συνεχούς κατάρτισης: Θέματα που αφορούν την οργάνωση της εργασίας, τον τεχνικό εξοπλισμό των θέσεων εργασίας, τον υπολογισμό της απόδοσης και την αμοιβή διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο για την αποτελεσματικότητα της συνεχούς κατάρτισης στις επιχειρήσεις.
The separation hitherto customary proves obstructive if the evaluation of continuing training is to have horizons beyond actual qualification: questions of work organization, the technical design of workplaces, performance measurement and remuneration certainly have a part to play in the effectiveness of inhouse continuing train ing.
Από την εξέταση των περιπτωσιολογικών μελετών επιχειρήσεων διαπιστώνεται ότι, προς το παρόν, η επίδραση της εξασφάλισης της ποιότητας της κατάρτισης στις επιχειρήσεις δεν λαμβάνεται και πολύ υπόψη - τουλάχιστον δεν υπάρχουν παρά ελάχιστες σχετικές αναφορές.
On working through the case enterprise studies, however, it is notable that, as a whole, little attention is paid to this possibility that quality assurance in inhouse training will have a retroactive effect on the organization of the enterprise - at least, there are few reports to that effect.
Σχεδόν σε όλες τις περιπτώσεις, η επιμέρους ενέργεια κατάρτισης και οι προπαρασκευαστικές και επακόλουθες ενέργειες θεωρούνται ως οι μόνες μεταβλητές συνιστώσες της διαχείρισης της ποιότητας.
In virtually all cases, the individual training measure and the preparatory and follow-up activities are regarded as the only changing variables of quality management.
Στις περιπτωσιολογικές μελέτες αναφέρονται πολλά παραδείγματα στα οποία καταργείται εν μέρει ο κλασικός διαχωρισμός ανάμεσα στη συνεχή κατάρτιση και στην παραγωγή, π.χ. με το διορισμό εμπειρογνωμόνων της επιχείρησης και τεχνικών ως καθηγητών, με υλικό αυτομάθησης για τους εργαζόμενους στην παραγωγή, με τη μεταφορά των τόπων εκμάθησης στην εργατική διαδικασία ή με την οργανική ενσωμάτωση.
The case studies present several examples in which the conventional separation of continuing training and production is partly eliminated, for example by the use of inhouse technical experts and practitioners as lecturers, by autodidactic materials for production employees, the transfer of learning locations into the working process, or organizational integration.
Στην ATEA Ν. V., μια εταιρεία παραγωγής προϊόντων τηλεπικοινωνίας, στο Βέλγιο (Φλαμανδία), ως καθηγητές στη συνεχή κατάρτιση που παρέχεται στην επιχείρηση ορίζονται εμπειρογνώμονες από τον τομέα της παραγωγής.
At ATEA N.V., a producer of telecommunications products in (Flemish) Belgium, technical production experts are used as lecturers in inhouse conti miing training.
Οι εκπαιδευτικοί συνεργάτες λειτουργούν ως συντονιστές, παρέχοντας διδακτικό υλικό.
Teaching staff act as moderators, providing didactic aids.
Η συνεχής βελτίωση των μαθημάτων εξασφαλίζεται με εκθέσεις αξιολόγησης, που συντάσσονται από τους εμπειρογνώμονες.
As a result, the topicality and applicability of the information imparted is more reliable than when professional lecturers are used - the latter may be more familiar with the contents/methods of instruction, but their remoteness from practice often means they have problems in adjusting to technological change and the complexity of the requirements in the working process.
Σε αυτές τις εκθέσεις καταγράφουν τις επαγγελματικές εμπειρίες που έχουν αποκτήσει στα πλαίσια της διαδικασίας εξασφάλισης της ποιότητας της συνεχούς κατάρτισης [BF1].
The conti minus improvement of the courses is ensured on the basis of evaluation documents prepared by the technical experts: they contribute their work experience to the process of quality assur ance in continuing training [BF1] .
Κάτι παρόμοιο γίνεται και στην εταιρεία ARBED του Λουξεμβούργου. "Οι ανάγκες κατάρτισης που εντοπίζονται σε ένα τμήμα της επιχείρησης καταγράφονται από έναν τεχνικό (ο "αρμόδιος") του τμήματος "φασματοσκοπική ανάλυση", ο οποίος, από κοινού με το τμήμα κατάρτισης, προετοιμάζει τη συγγραφή υποχρεώσεων και σχεδιάζει το πρόγραμμα κατάρτισης και προετοιμάζει το περιεχόμενο και τη διοργάνωση του πρακτικού μέρους της κατάρτισης...
Cf. also ARBED, Luxembourg: "The need for training identified at department level was put into specific terms by a technician from the "spectral analyses" department (the "officer") who, in consultation with the Training Centre, prepared the specification and finalized the design of the training programme, the preparation of the content and the organization of the practical part of the training...
Η πρακτική εφαρμογή των διδαχθέντων εξασφαλίζεται από το ίδιο το περιεχόμενο της κατάρτισης, διότι το πρόγραμμα περιλαμβάνει 40 ώρες θεωρίας και 98 ώρες πρακτικής.
Transfer to the workplace is guaranteed by the very concept of the case analysed, because training comprises a theoretical section of 40 hours and a practical section of 98 hours.
Επίσης, η διατήρηση ενός πυρήνα εργαζομένων από το παλαιό τμήμα φασματοσκοπικής ανάλυσης παρέχει τη δυνατότητα συνέχισης της κατάρτισης υπό τη μορφή μύησης στην εργασία και συνεχούς παρακολούθησης" [LI].
In addition, retention of a nucleus of personnel from the old spectrometry centre enables the training as such to be extended in the form of a kind of sponsorship or ongoing monitoring" [LI] .
Κάθε εργαζόμενος θα πρέπει να μπορεί να αποκτά τις "δικές" του γνώσεις στο χρόνο που "αυτός" επιλέγει.
ATEA N.V., Belgium, relies on permanent continuing training, but has problems with providing training to relatively large groups of participants at the same time.
Γι' αυτό και η μορφή των μαθημάτων συχνά κρίνεται ακατάλληλη.
Each employee is supposed to be able to match "his" learning material to "his" time. The course form therefore often seems unsuitable.
Αντ' αυτού παρέχονται ανοικτά υλικά διδασκαλίας, για κατ' ιδίαν μελέτη και υπό την παρακολούθηση κάποιου πεπειραμένου ατόμου ("μη κλασικά μαθήματα").
Instead, open learning materials are offered for independent study, with the availability of an experienced coach ("non-classical courses").
'Ετσι, η ποιότητα της συνεχούς κατάρτισης εξαρτάται λιγότερο από τη διδακτική ικανότητα του καθηγητή και περισσότερο από τη διαμόρφωση του διδακτικού υλικού και μπορεί να εξασφαλιστεί σε σταθερή βάση και αξιόπιστα, σε σχέση με τις παραδοσιακές μορφές εκμάθησης.
The quality of the continuing training is thus less dependent on the didactic skill of a lecturer than on the structure of the learning materials. It can thus be provided more uniformly and reliably than in conventional courses.
"Η ποιότητα ενός μη παραδοσιακού κύκλου μαθημάτων επηρεάζεται κυρίως από το περιεχόμενο των μαθημάτων (όχι από τις διδακτικές ικανότητες του εμπειρογνώμονα).
"The quality of a non-classical course is mainly influenced by the contents of the course (not by the didactic qualities of the expert).