natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Μεταφορά ικανοτήτων, εκσυγχρονισμός των γνώσεων για το διδακτικό προσωπικό στη χώρα εταίρο επανακατάρτιση του προσωπικού του πανεπιστημίου της χώρας εταίρου στους νεοεισαχθέντες ή αναδιαρθρωμένους κύκλους μαθημάτων μέσω περιόδων σπουδών σε ένα από τα πανεπιστήμια κράτους μέλους της ΕΕ, οι οποίες θα τους επιτρέψουν τον εκσυγχρονισμό των γνώσεων τους, μέσω πρακτικής άσκησης, συμμετοχής σε εντατικούς στοχοθετημένους κύκλους μαθημάτων βραχείας διάρκειας· α καθιέρωση θεσμοποιημένων συστημάτων (επανα)κατάρτισης του ακαδημαϊκού και διοικητικού προσωπικού από το νέο ή αναδιαρθρωμένο πανεπιστήμιο/πανεπιστημιακή σχολή εταίρο· αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει περιόδους σπουδών στο εξωτερικό και ανάθεση καθηκόντων διδασκαλίας/κατάρτισης στα πανεπιστήμια της χώρας εταίρους από διδακτικό προσωπικό από την ΕΕ, με στόχο την υποστήριξη της ανάπτυξης των αναγκαίων διδακτικών ικανοτήτων του προσωπικού του πανεπιστημίου δικαιούχου·
Skills transferred, knowledge updated for partner country teaching staff retraining of staff from the partner country university in the newly established or restructured courses by means of study periods to update their knowledge in one of the EU member state universities, practical placements, participation in short targeted intensive courses; α establishment of institutionalised systems for the (re)training of academic and administrative staff from the new or restructured partner university/faculty; this could include study periods abroad and teaching/training assignments for EU teachers in the partner country universities, with a view to supporting the development of the necessary teaching capacities of the beneficiary university staff;
(επανα)κατάρτιση του προσωπικού από το πανεπιστήμιο της χώρας εταίρου στις ικανότητες που απαιτούνται για την παροχή συνεχούς εκπαίδευσης και τη συνεργασία με επιχειρήσεις και το ευρύτερο κοινωνικό σύνολο· αυτό μπορεί να επιτευχθεί, για παράδειγμα, με περιόδους (επανα)κατάρτισης στο εξωτερικό, εντατικούς κύκλους μαθημάτων βραχείας διάρκειας, πρακτική άσκηση, κ.λπ.
(re)training of staff from the partner country university in the skills necessary to provide continuing education and to cooperate with enterprises and the wider community; this could be provided for example, by (re)training periods abroad, short intensive courses, practical placements etc.;
° αναβάθμιση των διδακτικών/εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων, όπως των βιβλιοθηκών του πανεπιστημίου, των εργαστηρίων διδασκαλίας, των κέντρων κατάρτισης των διδασκόντων, των κέντρων τεκμηρίωσης, κ.λπ. στο πανεπιστήμιο της χώρας εταίρου, συμπεριλαμβανομένης της κατάρτισης χρηστών και της συντήρησης των εγκαταστάσεων
New teaching laboratoriesestablished; Library updated upgrading of teaching/educational facilities such as university libraries, teaching laboratories, teacher training centres, documentation centres, etc. in the partner country university, including training of users and maintenance.
5.1.3 Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα δημιουργίας θεσμών
Institution Building Joint European Projects
Τα ΚΕΠ δημιουργίας θεσμών στο πλαίσιο του Tempus έχουν ως κεντρικό άξονα την ανάπτυξη διοικητικών και θεσμικών διαρθρώσεων στις χώρες εταίρους, με ιδιαίτερο στόχο την προαγωγή της δημοκρατίας και του κράτους δικαίου.
Tempus Institution Building JEPs focus on the development of the administrative and institutional structures of partner countries, in particular with a view to promoting democracy and the rule of law.
Για το λόγο αυτό, τα προγράμματα αυτά απευθύνονται σε δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς εκτός ακαδημαϊκού χώρου, συμπεριλαμβανομένων αυτών που συνδέονται αμεσότερα με την ανάπτυξη της κοινωνίας των πολιτών.
These projects therefore target public and private institutions outside the academic sector, including those more directly linked to the development of civil society.
Το πλαίσιο αναφοράς για τα προγράμματα αυτά είναι
The framework of reference for these projects are
• οι συμφωνίες εταιρικής σχέσης και συνεργασίας που συνήφθησαν μεταξύ των NAK και της ΕΕ και
• the Partnership and Cooperation Agreements (PCAs) signed by the NIS and the EU and
• οι προτεραιότητες που διέπουν τη συνεργασία μεταξύ της ΕΕ και των μη συνδεδεμένων χωρών της Νοτιοανατολικής Ευρώπης.
• the priorities governing cooperation between the EU and the non associated countries in South East Europe.
Η ομάδα στόχος περιλαμβάνει τους ακόλουθους τομείς
The target group includes the following sectors
♦ τα υπουργεία που συμμετέχουν στην εφαρμογή των συμφωνιών εταιρικής σχέσης και συνεργασίας (NAK) καθώς και των συμφωνιών προτεραιοτήτων για συνεργασία με την ΕΕ (μη συνδεδεμένες χώρες) τις κρατικές αρχές σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο τους κοινωνικούς εταίρους και τους οργανισμούς κατάρτισης τους τα μέσα ενημέρωσης και τις οργανώσεις μέσων ενημέρωσης τα εμπορικά επιμελητήρια τις επαγγελματικές ενώσεις τις βιομηχανίες και τις εταιρείες.
♦ ministries involved in the implementation of partnership and cooperation agreements (NIS) and those of priorities for cooperation with EU (non associated countries) public authorities at local, regional and national level social partners and their training organisations media and media organisations chambers of commerce professional associations industries and companies.
Στόχος κάθε προγράμματος πρέπει να είναι η ανάπτυξη και η παροχή κύκλων μαθημάτων κατάρτισης ή επανακατάρτισης βραχείας διάρκειας (1-6 μήνες) για δημόσιους διοικητικούς υπαλλήλους, επαγγελματικές ενώσεις, τον ημικρατικό τομέα και τους τοπικούς/περιφερειακούς διοικητικούς υπαλλήλους.
Each project should aim at developing and delivering short­cycle (1­6 months) training or retraining courses for national administrators, professional associations, the semi public sector and local/regional administrators.
Οι εν λόγω κύκλοι μαθημάτων θα στοχεύουν στις πρακτικές γνώσεις και τα προσόντα που συνδέονται άμεσα με την ανάπτυξη της διοικητικής και θεσμικής διάρθρωσης στη χώρα εταίρο.
These will focus on practical knowledge and skills directly related to the development of the administrative and institutional structures of the partner country.
Τα Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα δημιουργίας θεσμών στο πλαίσιο του Tempus πρέπει να προσφέρουν στους φορείς στόχους τη θεωρητική υποστήριξη που μόνο πανεπιστήμια μπορούν να προσφέρουν και συγχρόνως να παρέχουν πρόσβαση σε ένα ευρύ φάσμα προτύπων και εμπειριών στα κράτη μέλη της ΕΕ.
Tempus Institution Building JEPs are expected to provide target institutions with the theoretical support that only universities can offer while at the same time providing access to a broad range of models and experiences in EU Member States.
Οι κύκλοι μαθημάτων θα διοργανώνονται από πανεπιστήμιο της χώρας εταίρου.
The courses are organised by a partner country university.
Με βάση ένα πρόγραμμα ανάπτυξης θεσμών στο πλαίσιο του Tempus, το πανεπιστήμιο αυτό θα αναλάβει τα ακόλουθα καθήκοντα:
Within the Tempus Institution Building project, this university will perform the following tasks:
♦ θα συντονίζει το πρόγραμμα των κύκλων μαθημάτων κατάρτισης
♦ coordinate the training course programme
♦ θα συνεργάζεται με το φορέα στόχο, προκειμένου να εντοπισθούν οι ανάγκες κατάρτισης και να συγκεντρωθούν οι προς κατάρτιση δικαιούχοι
♦ liaise with the target institution with a view to identifying the training needs and recruiting the people to be trained
♦ θα διοργανώνει τις διδακτικές ενότητες στο πλαίσιο της κατάρτισης κατά την περίοδο χρηματοδότησης του ΚΕΠ
♦ organise the training course modules within the period of funding of the JEP
♦ θα οργανώνει την κινητικότητα εκπαιδευτών/εκπαιδευομένων στο πλαίσιο της κοινοπραξίας.
♦ organise the mobility of trainers/trainees within the consortium.
Οι κύκλοι μαθημάτων κατάρτισης πρέπει να ανταποκρίνονται στις εξής απαιτήσεις:
The training courses should meet the following requirements:
♦ την ύπαρξη λογικής ισορροπίας μεταξύ του μεγέθους της δικαιούχου ομάδας και της παρεχόμενης χρηματοδότησης
♦ a sound balance between the size of the beneficiary group and the funding received
♦ την πρόβλεψη δραστηριοτήτων παρακολούθησης προς εφαρμογή μετά τη λήξη της σύμβασης (παραδείγματος χάριν, η διοργάνωση κύκλων μαθημάτων κατάρτισης θα μπορούσε να θέσει τη βάση για την ανάπτυξη ενός πραγματικού προγράμματος σπουδών για τους σπουδαστές του πανεπιστημίου εταίρου)
♦ plans for follow­up activities to be implemented after the end of the contract (for example, the organisation of training courses could provide the basis for a curriculum for students enrolled in the partner university)
♦ την εστίαση της δράσης περισσότερο στην ανάπτυξη ικανοτήτων, παρά στις ακαδημαϊκές γνώσεις.
♦ focus on the development of skills rather than academic knowledge.
Ως παραδείγματα αποτελεσμάτων και δραστηριοτήτων που θα μπορούσαν να αναληφθούν στο πλαίσιο ενός ΚΕΠ ανάπτυξης θεσμών, προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος ενός προγράμματος ανάπτυξης θεσμών που αποσκοπεί στην ανάπτυξη και την εφαρμογή προγράμματος κατάρτισης όσον αφορά τα ανθρώπινα δικαιώματα των δημοσίων υπαλλήλων στην χώρα εταίρο, μπορούν να αναφερθούν τα ακόλουθα:
Examples of outcomes and activities of a JEP in the field of Institution Building that could be undertaken, in order to reach the objective of an Institution Building project which aims to develop and implement a training programme in Human Rights for civil servants in the partner country, could be as follows:
Νέος κύκλος μαθημάτων κατάρτισης που ο επισκέψεις σε φορείς εταίρους για τη μελέτη της δομής των κύκλων μαθημάτων και του περιεχομένου τους.
Adaptation of EU course structure and development of the final structure of the training programme; yisits to partner institutions to study course structure and a
Αποτελέσματα
Elaboration of the modules and teaching materials.
Δραστηριότητες ° συγκέντρωση του σχετικού υλικού για την ανάπτυξη διδακτικών
0 Retrained staff retraining of trainers and/or teaching staff in distance learning theories;
D ενοτήτων επεξεργασία των μαθημάτων και του διδακτικού υλικού.
D participation of trainers and/or teaching staff in seminars and workshops on Human Rights;
Εκσυγχρονισμός του εξοπλισμού
Training programme in Human Rights for the target public
Πρόγραμμα κατάρτισης στον τομέα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων για το κοινό στόχο
D evaluation of the training programme. contact and information to wider target group; dissemination seminar; creation of Web pages.
Ομάδα ενεργού διαχείρισης του προγράμματος τακτικές συναντήσεις των εκπροσώπων των συμμετεχόντων στην κοινοπραξία, συμπεριλαμβανομένου του κοινού στόχου, με σκοπό την παρακολούθηση της προόδου.
Active project management team regular meetings of representatives of the partners in the consortium, including the target public for monitoring progress.
5.1.4 Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα κινητικότητας
Mobility Joint European Projects
Τα Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα κινητικότητας πρέπει να έχουν ως στόχο τη συστηματική εφαρμογή στην πράξη της κινητικότητας των σπουδαστών μέσω δικτύου πανεπιστημίων, φορέων, βιομηχανιών και εταιρειών, δημιουργώντας σχέσεις μακροπρόθεσμης συνεργασίας μεταξύ των εταίρων που συμμετέχουν στην ανταλλαγή σπουδαστών.
A Mobility Joint European Project should focus on the structured implementation of student mobility by a network of universities, institutions, industries and companies and should create long term cooperation between the partners involved in student exchange.
Τα προγράμματα πρέπει να περυλαμβάνουν την αναγνώριση των περιόδων σπουδών στο εξωτερικό με την καθιέρωση μηχανισμών ακαδημαϊκής αναγνώρισης (π.χ. ευρωπαϊκό σύστημα μεταφοράς μονάδων).
Projects must incorporate recognition of any study period spent abroad through the introduction of academic recognition mechanisms (e.g. ECTS).
Ιδιαίτερη σημασία πρέπει να στη διαθεσιμότητα επιβλέποντος/εποπτεύοντος καθηγητή για όλους τους σπουδαστές που εντάσσονται στο σχετικό πρόγραμμα κινητικότητας καθώς και στην πλήρη πρόσβαση στις διευκολύνσεις/υπηρεσίες που παρέχει το πανεπιστήμιο/ ο φορέας/ η βιομηχανία/ η εταιρεία στη χώρα υποδοχής.
Particular importance should be attached to the availability of a tutor/supervisor for all mobility students and full access to facilities/services at the host university/ institution/industry or company.
Δεδομένου ότι στόχος ενός Κοινού Ευρωπαϊκού Προγράμματος κινητικότητας είναι η δημιουργία ενός δικτύου, εκτός από τις ελάχιστες προϋποθέσεις που απαιτούνται για μια κοινοπραξία, κρίνεται σκόπιμη η συμμετοχή περαιτέρω μελών από τη χώρα εταίρο και την ΕΕ.
As the aim of the Mobility Joint European Project is the creation of a network, in addition to the minimum requirements of a consortium, the involvement of further partner country and EU consortium members is expected.
Οι αιτήσεις για προγράμματα πρέπει να εμπίπτουν σε έναν ή περισσότερους από τους ιδιαίτερους τομείς στόχων προτεραιότητας της κάθε χώρα εταίρου (μόνο οι μη συνδεδεμένες χώρες, η Ρωσική Ομοσπονδία, Ουκρανία και Γεωργία είναι επιλέξιμες για Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα κινητικότητας.
Project applications must fall under one or more of the priority subject areas specific to the partner country concerned (only the non associated countries, the Russian Federation, Ukraine and Georgia are eligible for Mobility Joint European projects.
Βλ. παράρτημα 3 - Προτεραιότητες για τις χώρες εταίρους).
Please see Annex 3 ­ Priorities for the partner countries).
Κάθε μέλος της κοινοπραξίας αναμένεται να διαδραματίσει ενεργό ρόλο στην υλοποίηση του προγράμματος, ενώ ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δίδεται στην ανάπτυξη θεσμικών διαρθρώσεων προς υποστήριξη της κινητικότητας των σπουδαστών.
Each consortium member is expected to play an active role in the project and attention must be given to the development of institutional structures to support student mobility.
♦ κινητικότητα προπτυχιακών σπουδαστών (ενδείκνυται και προς τις δύο κατευθύνσεις, χωρίς να είναι υποχρεωτικό) για περιόδους σπουδών ή για πρακτική άσκηση στο εξωτερικό, ως αναπόσπαστο μέρος των σπουδών τους για την απόκτηση πτυχίου (οι προπτυχιακοί σπουδαστές οφείλουν να έχουν ολοκληρώσει τουλάχιστον δύο έτη σπουδών)·
♦ mobility of undergraduate students (in both directions is desirable but it is not obligatory) for study periods or practical placements abroad as an integral part of their degree course (undergraduate students must have completed at least two years of study);
♦ κινητικότητα μεταπτυχιακών σπουδαστών (ενδείκνυται και προς τις δύο κατευθύνσεις, χωρίς να είναι υποχρεωτικό), ως αναπόσπαστο μέρος των σπουδών τους· αυτό μπορεί να περιλαμβάνει επίσης την προετοιμασία διατριβής ή δημοσιεύσεων, την οριστικοποίηση επιλεγμένου διδακτικού υλικού (π.χ. μετάφραση), την παροχή υποστήριξης κατά τη διδασκαλία·
♦ mobility of postgraduate students (in both directions is desirable but it is not obligatory) as an integral part of their studies; this may also include preparation of theses or publications, finalising of selected teaching materials (e.g. translation), teaching assistance;
♦ κινητικότητα προσωπικού με σκοπό το συντονισμό και τη συζήτηση επί θεμάτων που αφορούν την κινητικότητα των σπουδαστών, όπως η προετοιμασία περιόδων σπουδών, η μεταφορά μονάδων, οι κύκλοι μαθημάτων, η αναγνώριση των πτυχίων κ.λπ.·
♦ mobility of staff for coordination purposes and for discussion on student mobility related issues such as preparation of study periods, credit transfer, course and recognition of diplomas etc.;
♦ περιορισμένη (επανα)κατάρτιση ακαδημαϊκού και διοικητικού προσωπικού από τις χώρες εταίρους, αναβάθμιση των διδακτικών μεθόδων, κύκλοι εντατικών μαθημάτων για τη μεταφορά μονάδων, κ.λπ. μόνο στις περιπτώσεις κατά τις οποίες οι δραστηριότητες αυτές αφορούν άμεσα την εφαρμογή στην πράξη της κινητικότητας των σπουδαστών
♦ limited (re)training of academic and administrative staff from the partner countries, upgrading of teaching methods, intensive courses on credit transfer, etc. only where the above activities are directly related to the implementation of student mobility;
♦ παροχή γλωσσικής κατάρτισης·
♦ provision of language training;
♦ στοχοθετημένοι κύκλοι εντατικών μαθημάτων βραχείας διάρκειας για σπουδαστές από τη χώρα εταίρο-
♦ short targeted intensive courses for students from the partner countries;
♦ ανάπτυξη μηχανισμών επίβλεψης (για όλους του σπουδαστές που εντάσσονται στο σχέδιο της κινητικότητας πρέπει να διατίθεται ένας επιβλέπων καθηγητής)·
♦ development of supervisory mechanisms (a tutor should be available for the supervision of all mobility students);
♦ ανάπτυξη μηχανισμών καθοδήγησης·
♦ development of mentoring mechanisms;
♦ ανάπτυξη υπηρεσιών προς εξυπηρέτηση των σπουδαστών καθώς και διεθνών γραφείων (βοήθεια για την εξεύρεση καταλύματος, θεωρήσεις διαβατηρίων, υγειονομική περίθαλψη, πρόσβαση στις εγκαταστάσεις που παρέχει το πανεπιστήμιο, κ.λπ.)·
♦ development of student services and international offices (assistance in accommodation, visas, health insurance, access to university facilities, etc.);
♦ δημιουργία μέσων προς διευκόλυνση πρακτικών ζητημάτων στο πλαίσιο του δικτύου, όπως, για παράδειγμα, η δημιουργία ενημερωτικών βάσεων δεδομένων και/ή η δημοσίευση πακέτων πληροφοριών σχετικά με τα πανεπιστήμια που συμμετέχουν στο δίκτυο, παροχή πληροφοριών σχετικά με τα προγράμματα σπουδών τους προς διευκόλυνση της μεταφοράς μονάδων κ.λπ.·
♦ creation of tools to facilitate practical arrangements within the network, such as, for example, establishment of information databases and/or publishing of information packages about the universities involved in the network, building up of knowledge of their curricula in order to facilitate credit transfer etc.;
♦ περιορισμένα διοικητικά καθήκοντα που συνδέονται άμεσα με τη δημιουργία και το συντονισμό του δικτύου της κινητικότητας-
♦ limited administrative tasks which are directly linked to the establishment and coordination of the mobility network;
♦ περιορισμένες αγορές εξοπλισμού επικοινωνίας, απαραίτητου για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων που προβλέπει το πρόγραμμα·
♦ limited purchase of communication equipment essential for the implementation of the project activities;
♦ παροχή του αναγκαίου διδακτικού υλικού, π.χ. βιβλίων.
♦ provision of necessary teaching material e.g. books.
Σχέδια δημιουργίας δικτύων (ΣΔΔ)
Networking Projects (NP)
Τα προγράμματα δημιουργίας δικτύων του Tempus πρέπει να συμβάλουν:
Tempus Networking Projects should contribute to the following objectives:
♦ τη διάδοση της βέλτιστης πρακτικής και των αποτελεσμάτων δίνοντας έμφαση κυρίως σε προγράμματα Tempus
♦ dissemination of best practice and outcomes focusing particularly on Tempus projects;
♦ στη δημιουργία εθνικών και διεθνών δικτύων πανεπιστημίων
♦ setting up of national and international networks of universities
♦ στην ενίσχυση της περιφερειακής συνεργασίας
♦ strengthening of regional cooperation
♦ στην προώθηση της μεταρρύθμισης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σχετικό επιστημονικό κλάδο.
♦ promotion of higher education reform in the subject area.
Τα δίκτυα πρέπει να βασίζονται στα ακόλουθα πρότυπα:
Networks can be based on the following models:
Εθνικό δίκτυο στο οποίο συμμετέχουν πανεπιστήμια και άλλα μέλη της κοινοπραξίας από μία μόνο χώρα εταίρο και την Ευρωπαϊκή Ένωση
National network involving universities and other consortium members from one single partner country and the European Union
Περιφερειακό δίκτυο στο οποίο συμμετέχουν πανεπιστήμια και άλλα μέλη της κοινοπραξίας από δύο ή περισσότερες χώρες εταίρους και την Ευρωπαϊκή Ένωση.
Regional network involving universities and other consortium members from two or several partner countries and the European Union.
Εκτός από τις προϋποθέσεις του προγράμματος σχετικά με τη μορφή της εταιρικής σχέσης, ένα δίκτυο πρέπει να περιλαμβάνει τουλάχιστον πέντε πανεπιστήμια ή επιλέξιμους φορείς, βιομηχανίες ή εταιρείες στις συμμετέχοντες χώρες εταίρους.
In addition to the project requirements for a profile of a partnership a network must comprise a minimum number of five universities or eligible institutions, industries or companies in the participating partner countries.
Τουλάχιστον δύο από αυτά τα πανεπιστήμια ή τους φορείς πρέπει να έχουν συμμετάσχει στο παρελθόν ή να συμμετέχουν επί του παρόντος σε Κοινό Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Tempus.
At least two of these must have been or must be currently involved in a Tempus Joint European project.
Συνιστάται όλως ιδιαιτέρως τα δίκτυα να αποσκοπούν στην αύξηση του αριθμού των συμμετεχόντων στην κοινοπραξία κατά την περίοδο της χρηματοδότησης.
It is strongly suggested that networks aim at increasing the number of consortium members participating in the network over the period of funding.
Η συνεργασία στο πλαίσιο του δικτύου θα πρέπει να οδηγεί σε συμπληρωματικά αποτελέσματα, όπως προγράμματα σπουδών και/ή κύκλους μαθημάτων κατάρτισης με μακράς διάρκειας συνέπειες για μια σειρά πανεπιστημίων/φορέων του συγκεκριμένου επιστημονικού κλάδου.
Cooperation within a network should lead to complementary outcomes such as curricula and/ or training courses with a lasting impact across a range of universities/institutions within a specific discipline area.
Σύνδεση με τα θεματικά δίκτυα Erasmus
Links with Erasmus thematic
Τα δίκτυα Tempus μπορούν επίσης να συνδεθούν με δραστηριότητες που αναπτύσσονται από τα σχετικά θεματικά δίκτυα Erasmus που χρηματοδοτούνται από το Socrates, το ευρωπαϊκό πρόγραμμα για τη συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης.
Tempus networks may also be associated with activities developed by relevant thematic Erasmus networks funded by the European programme for cooperation in education, Socrates.
Στο πλαίσιο αυτό, θα πρέπει να προβλέπεται η συνεργασία με πανεπιστήμια στην Ευρωπαϊκή Ένωση και τις υποψήφιες χώρες της Κεντρικής και της Ανατολικής Ευρώπης που είναι πλέον επιλέξιμες για συμμετοχή στο Erasmus.
This should provide for cooperation with universities in the European Union and in candidate countries from Central and Eastern Europe that are now eligible for participation in Erasmus.
Το βασικό έργο ενός δικτύου
Key tasks o f a network
♦ προσδιορισμός των αναγκών (της ζήτησης) και της διαθεσιμότητας υπαρχόντων αποτελεσμάτων σε τομείς προτεραιότητας (της προσφοράς)·
♦ identification of needs (demand) and availability of existing outputs in priority areas (supply);
♦ προσδιορισμός του συγκεκριμένου κοινού-στόχου όσον αφορά τα υπάρχοντα αποτελέσματα·
♦ identification of specific target public for existing outputs;
♦ εξωτερική αξιολόγηση της ποιότητας των υπαρχόντων αποτελεσμάτων και επιλογή των καλύτερων για διάδοση αποτελεσμάτων
♦ external quality assessment of existing outputs and selection of best outputs for dissemination;
♦ βελτιώσεις της ποιότητας των επιλεγμένων αποτελεσμάτων (όπου κρίνεται αναγκαίο) και προσαρμογή στις ανάγκες του συγκεκριμένου κοινού-στόχου·
♦ quality improvements of selected outputs (if needed) and adaptation to needs of the identified target public;
♦ σχεδιασμός και εφαρμογή μιας συνεκτικής στρατηγικής όσον αφορά τη διάδοση, σε συνεργασία με τα αντίστοιχα ΚΠΤ/ΕΓΤ τα οποία αποτελούν το σύνδεσμο με τις εθνικές αρχές· στη στρατηγική διάδοσης πρέπει να περιλαμβάνονται λύσεις σε ζητήματα όπως ενίσχυση της ενημέρωσης σχετικά με την ύπαρξη των αποτελεσμάτων, η δημιουργία της καταλληλότερης και οικονομικότερης πρόσβασης για την ομάδα στόχο, οι συμφωνίες για τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας, ο πλέον ενδεδειγμένος τρόπος για τη διάδοση των αποτελεσμάτων κ.λπ.·
♦ design and implementation of a coherent dissemination strategy, in cooperation with the respective TIPs/NTOs acting as a link with the national authorities; the dissemination strategy needs to include solutions to questions such as raising awareness about the existence of the outputs, creating suitable and affordable access for the target group, copyright arrangements, most suitable format for disseminating outputs etc;
♦ η διάδοση μπορεί να περιλαμβάνει βραχείας διάρκειας κύκλους κατάρτισης για τις επιλεγμένες ομάδες στόχους.
♦ dissemination might include short­term training sessions for selected target groups.
Οι δραστηριότητες των δικτύων πρέπει να αφορούν τους ακόλουθους βασικούς τομείς:
Network activities focus on the following main areas:
♦ την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του προγράμματος
♦ evaluation of project outcomes
♦ τη διάδοση των αποτελεσμάτων του προγράμματος και βέλτιστη πρακτική για τη διαχείριση του
♦ dissemination of project outcomes and best practice in project management
♦ τους μηχανισμούς αμοιβαίας αναγνώρισης
♦ mutual recognition mechanisms