natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Το πρόγραμμα θα πρέπει να βασίζεται στη συναίνεση στο πλαίσιο του δικαιούχου ιδρύματος και με τον τρόπο αυτό να εξασφαλίζει την εκκίνηση μίας δυναμικής διαδικασίας.
The project must be based on a consensus in the beneficiary institution and thus ensure that a dynamic process is put in motion.
Η πανεπιστημιακή διαχείριση θεωρείται βασικό μέσο για τη στήριξη της προενταξιακής προετοιμασίας των συνδεδεμένων χωρών εταίρων.
University management is seen as an essential instrument to underpin the preaccession preparations of the associated partner countries.
Τα ΚΕΠ Πανεπιστημιακής διαχείρισης δεν μπορεί να περιλαμβάνουν την ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών ούτε δραστηριότητες επιμόρφωσης ακαδημαϊκού προσωπικού συνδεόμενες με δεξιότητες πέραν των διοικητικών και διαχειριστικών.
Curriculum development, and academic staff retoaining activities linked to anything other than administrative and management skills, cannot be addressed by University management JEPs.
Οι τομείς στους οποίους στοχεύει ένα πρόγραμμα μπορεί να είναι:
The areas targeted by a project might be:
♦ Ειδικά μέτρα για την προετοιμασία συμμετοχής σε άλλα προγράμματα της ΕΕ-
♦ specific measures to prepare for participation in other EU programmes;
♦ Δηλώσεις σχετικά με την αποστολή και θεσμικά χαρακτηριστικά·
♦ mission statements and institutional profiles;
♦ σχέδια στρατηγικής ανάπτυξης
♦ strategic development plans;
♦ στρατηγική διαχείριση σε επίπεδο επικεφαλής των ιδρυμάτων με σκοπό την εφαρμογή των αναπτυξιακών σχεδίων·
♦ strategic management at the level of heads of institutions to implement the development plans;
♦ συστήματα αξιολόγησης και παρακολούθησης προσανατολιζόμενα στην ικανότητα αλλαγής·
♦ evaluation and monitoring systems oriented towards capacity for change;
♦ εσωτερικά συστήματα διασφάλισης της ποιότητας, βασιζόμενα στην ανάπτυξη ικανοτήτων αυτοαξιολόγησης εντός των πανεπιστημίων σε όλα τα επίπεδα·
♦ internal quality assurance systems, based on the development of abilities for selfassessment in the university at all levels;
Η Ευροοπαϊκή Επιτροπή εκδίδει μία σειρά οδηγών ορθής πρακτικής, συμπεριλαμβανόμενα™ οδηγών πάνω σε θέματα που αφορούν τη διαχείριση των πανεπιστημίων, τη συνεργασία πανεπιστημύον/επιχειρήσεων και τη διάδοση και βιωσιμότητα των αποτελεσμάτων των προγράμματος.
The European Commission is publishing a series of guides to good practice, including on the subjects of university management, university-enterprise cooperation and dissemination and sustainability of project results.
Οι εκδόσεις αυτές διατίθενται κατόπιν αιτήσεως από το Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Επαγγελματικής Κατάρτισης και τα εθνικά γραφεία Tempus.
These publications are available from the European Training Foundation and the National Tempus Offices on request.
♦ αποτελεσματική ολοκλήρωση των ιδρυμάτων (ή μονάδων ενός ιδρύματος) ή ανάπτυξη αποτελεσματικής συνεργασίας και συνέργιας μεταξύ τους·
♦ effective integration of institutions (or units of one institution) or development of effective cooperation and synergy between them;
♦ εκσυγχρονισμός των υπηρεσιών διοίκησης, όπως: 0 διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού (ακαδημαϊκό και διοικητικό προσωπικό)· 0 ανάπτυξη και κατάρτιση προσωπικού0 συστήματα οικονομικής διοίκησης· 0 συστήματα διαχείρισης πληροφοριών· 0 διαχείριση βιβλιοθήκης·
♦ modernisation of administration services, such as: 0 human resource management (academic and administrative staff); 0 staff development and training; 0 financial administration systems; 0 information management systems; 0 library management; 0 research and framing, including structures for technology transfer; 0 links with industry and employers; 0 fund-raising strategies; 0 internationalisation/europeanisation; 0 open and distance learning and/or life-long learning activities; 0 public relations, community relations.
0 δημόσιες σχέσεις, κοινοτικές σχέσεις.
Target group of the University management JEPs
Ομάδα στόχος των ΚΕΠ Διαχείρισης πανεπιστιμίων
The main actors of a University management JEP are administrators and managers.
Αυτά μπορεί να είναι οποιαδήποτε μέλη του προσωπικού των διοικητικών υπηρεσιών του πανεπιστημίου, π.χ. στελέχη οικονομικής διαχείρισης, υπηρεσιών σπουδαστών, βιβλιοθήκης κλπ.
These can be any members of the university administrative services, e.g. financial administration, student services, library etc.
Ο όρος "διευθυντικά στελέχη" καλύπτει όλο το προσωπικό που εκτελεί διευθυντικά καθήκοντα ή που εμπλέκεται στη διαδικασία λήψης θεσμικών αποφάσεων ως μέρος των συνήθων καθηκόντων τους, π.χ. μέλη της συγκλήτου, πρυτάνεις, κοσμήτορες κλπ.
The term "managers" covers all staff who carry out management functions or who are involved in the institutional decisionmaking process as part of their normal duty, e.g. senate members, rectors, deans of faculties etc.
Η ομάδα στόχος ενός ΚΕΠ Διαχείρισης πανεπιστιμίων θα πρέπει να είναι σαφώς προσδιορισμένη και αναμένεται να περιλαμβάνει όλα τα πρόσωπα που εμπλέκονται στη διαδικασία μεταρρύθμισης στην οποία στοχεύει το πρόγραμμα.
The target group of a University management JEP must be well defined and is expected to include all those persons relevant to the reform process envisaged by the project.
Για παράδειγμα, ένα πρόγραμμα με στόχο την ανάπτυξη στρατηγικών εξεύρεσης χρηματικών πόρων θα πρέπει να περιλαμβάνει το αρμόδιο προσωπικό των οικονομικών υπηρεσιών, τους κοσμήτορες των πανεπιστημιακών τμημάτων που ενδέχεται να συμμετάσχουν, το τμήμα διεθνών σχέσεων και την Πρυτανεία.
For example, a project aiming at the development of fund-raising strategies should involve the responsible staff of the financial services, deans of the potential faculties involved, the international relations department and the Rectorate.
Ένα ΚΕΠ Διαχείρισης πανεπιστιμίων θα πρέπει να περιλαμβάνει μία σειρά μέτρων που θα βασίζονται σε μία συνεκτική προσέγγιση την οποία τη στηρίζουν όλα τα αρμόδια επίπεδα διοίκησης στο ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
A University management JEP should consist of a range of measures based on a coherent concept, which is supported at the relevant management levels in the higher education institution.
Η διαδικασία εκτέλεσης θεωρείται ως ένα από τα βασικά στοιχεία για την επιτυχία του και συνεπώς οι αρμόδιοι εκπρόσωποι της διοίκησης από το δικαιούχο ίδρυμα θα πρέπει να εμπλέκονται ενεργά στο πρόγραμμα.
The process of implementation is considered to be one of the essential ingredients for success, and the relevant management representatives of the beneficiary institution must therefore be actively involved in the project.
Στη βεβαιωτική επιστολή θα πρέπει να δηλώνεται ποιο στέλεχος του δικαιούχου ιδρύματος θα λάβει μέρος στο πρόγραμμα και με ποιες αρμοδιότητες.
The endorsement letter should state who in the beneficiary institution will take part in the project and in which capacity.
Τα ΚΕΠ που αφορούν διοικητικούς τομείς και περιλαμβάνουν συνεργασία με τη βιομηχανία και άλλους εξωτερικούς φορείς (εμπορικά επιμελητήρια, επιχειρήσεις, τοπικές αρχές, κλπ), θα πρέπει να περιλαμβάνουν μία σύμπραξη όπου να συμμετέχουν και αυτοί οι εξωτερικοί φορείς.
JEPs which target management areas involving cooperation with industry or other external bodies (chamber of commerce, enterprise, local authorities etc.), must include such external bodies in the project consortium.
Απαιτείται η υποβολή μίας σχετικής βεβαιωτικής επιστολής μαζί με το έντυπο της αίτησης.
A relevant endorsement letter will be expected with the application form.
Ανάλνση αναγκών
Needs analysis
Προκειμένου να εξασφαλιστεί ότι το πρόγραμμα θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες του ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας εταίρου, απαιτείται η υποβολή ενός ξεχωριστού εγγράφου το οποίο θα περιλαμβάνει μία ανάλυση αναγκών και το οποίο θα καταρτίζεται από το δικαιούχο ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και θα υπογράφεται από τον εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπο.
In order to ensure that the project corresponds to the needs of the partner country higher education institution, a separate document containing a needs analysis drawn up by the beneficiary higher education institution(s) and signed by the authorised representative will be expected.
Ο εξουσιοδοτημένος εκπρόσωπος μπορεί να είναι, για παράδειγμα, η Σύγκλητος για τη δήλωση σχετικά με την αποστολή και την συνοπτική περιγραφή ή ο Πρύτανης για τα συστήματα διαχείρισης πόρων ή οικονομικής διοίκησης.
This could be, for instance, the Senate for development of a mission statement and profile or the Chancellor for resource management or financial administration systems.
Η ανάλυση αναγκών θα προσδιορίσει τον τομέα πανεπιστημιακής διαχείρισης ή διοίκησης, θέματα του οποίου θα πρέπει να αντιμετωπιστούν.
The needs analysis will identify the area of university management or administration, which is to be addressed.
Θα πρέπει να αιτιολογείται το αναμενόμενο όφελος από την εφαρμογή του ΚΕΠ Διαχείρισης πανεπιστιμίων και θα πρέπει επίσης να είναι σαφής η συμμετοχή των παραγόντων του προγράμματος στον προσδιορισμό των αναγκών.
The expected benefit of the University management JEP should be explained and it should also be clear that all the project stakeholders have been involved in the definition of the needs.
Το παρόν έγγραφο θεωρείται ότι αποτελεί βασικό μέρος της αίτησης του προγράμματος, από το οποίο σε μεγάλο βαθμό εξαρτάται η έγκριση της αίτησης.
This document is considered to be an essential part of the project application, on which acceptance will to a large extent depend.
Πέρα από την ανάλυση αναγκών, θα πρέπει να υποβληθεί και το θεσμικό αναπτυξιακό σχέδιο, εφόσον υπάρχει.
In addition to the needs analysis the institutional development plan, if such a plan exists, should be submitted.
Στήριξη σε προηγούμενα ΚΕΠ
Building on previous JEPs
Τα περισσότερα από τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στις χώρες εταίρους έχουν ωφεληθεί από προηγούμενα έργα του προγράμματος Tempus.
Most of the higher education institutions in the partner countries have benefited from previous Tempus projects.
Για τον λόγο αυτό ενθαρρύνεται ενεργά η συμμετοχή συντονιστών/αναδόχων ή συμμετεχόντων σε προηγούμενα έργα του προγράμματος Tempus.
Projects are therefore encouraged to involve Coordinators/contractors or participants of former Tempus projects actively.
Ο ρόλος τους έγκειται στη συμβολή τους στο πρόγραμμα βάσει των γνώσεων και των εξειδικευμένων δεξιοτήτων τους (π.χ. δεξιότητες διαχείρισης έργων, γνώσεις και γενικές ιδέες διαρθρωτικής ανάπτυξης που αποκτήθηκαν μέσω της συνεργασίας με εταίρους της ΕΕ, εμπειρία σε δίκτυα εταίρων της ΕΕ).
Their role would be to contribute to the project on the basis of their knowledge and specific skills ( e.g. project management skills, knowledge and concepts of structural developments acquired through collaboration with EU partners, experienced EU partner networks).
Η διάδοση μπορεί να στηρίξει την ανάπτυξη συναίνεσης μεταξύ των προσώπων και φορέων που έχουν κάποιο συμφέρον στο πρόγραμμα, π.χ. το προσωπικό του πανεπιστημίου, το Υπουργείο Παιδείας, η Σύγκλητος των Πρυτάνεων, διεθνείς οργανισμοί στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κλπ.
Dissemination can support the building of consensus of those who have an interest in the project, e.g. the university staff, the Ministry of Education, the rectors' conference, international organisations in the field of higher education etc.
Το πρόγραμμα θα πρέπει να επιδιώκει τον εντοπισμό των συγκεκριμένων αποτελεσμάτων που θα ωφελήσουν ένα συγκεκριμένο κοινό-στόχο.
The project should look to identify the specific results, which are of interest to a given target audience.
Τα αποτελέσματα αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με υλικό που θα παραχθεί μέσω του προγράμματος ή επίδειξη εμπειρίας που αποκτήθηκε μέσω του προγράμματος, π.χ. μέσω της ανάμιξης εξωτερικών παρατηρητών σε ορισμένες δραστηριότητες των προγραμμάτων.
This could be information about material generated by the project or the demonstration of experience gained in the project e.g. through an involvement of external observers to certain project activities.
Σημειώνεται ότι σε παρόμοιες δραστηριότητες διάδοσης ενδέχεται να εμπλακούν συμμετέχοντες από ιδρύματα, οργανισμούς, υπουργεία και επαγγελματικούς συνεταιρισμούς που δεν είναι άμεσοι εταίροι στο πρόγραμμα.
Please note that for such dissemination actions, it is possible to involve participants from institutions, organisations, ministries and professional associations that are not direct partners of the project.
* αμοιβαία ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ ιδρυμάτων εταίρων (σύντομες επισκέψεις)
When defining the project objective, outcome and activities, the project participants should consider the limited duration of the project and therefore propose realistically achievable measures.
* ανάπτυξη από τους συμμετέχοντες του προγράμματος μίας ιδέας που ανταποκρίνεται στις ανάγκες του δικαιούχου ιδρύματος (εργαστήριο)
Below is a list of examples of outputs and activities that could be realised in order to reach the project objective for a JEP which, in this example, is aiming at the development and implementation of an evaluation and monitoring system.
* συζήτηση και έγκριση στο πλαίσιο των φορέων λήψης αποφάσεων του ιδρύματος
Activities mutual information between the partner institutions (short visits)
* δημοσίευση της προκαταρκτικής ιδέας σε ειδικευμένα περιοδικά
Identification of the possible models of systems training seminars and stays for the key persons involved (workshops and refraining visits)
* δραστηριότητες κατάρτισης για πρυτάνεις, κοσμήτορες, επικεφαλείς διοικητικών τμημάτων κλπ. (κατάρτιση και εκτύπωση υλικού κατάρτισης, εργαστήριο και επισκέψεις επιμόρφωσης)
Adopted evaluation and monitoring system development of a concept corresponding to the needs of the beneficiary institution by the project participants (workshop) information to and feedback from the rectors' conference and Ministry of Education discussion and adoption in the institution's decision making bodies publication of the preliminary concept in specialised journals framing activities for Rectorate, deans, heads of administrative departments etc. (elaboration and printing of framing material, workshop and refraining visits)
* αξιολόγηση της πειραματικής εμπειρίας από όλους τους συμμετέχοντες του προγράμματος και το προσωπικό του ιδρύματος που συμμετέχει στην αξιολόγηση καθώς και από εκπροσώπους της Συγκλήτου των Πρυτάνεων και εξωτερικούς παρατηρητές (σύντομες επισκέψεις και εργαστήρια, συμπεριλαμβανομένων εξωτερικών παρατηρητών)
Tested and revised evaluation and monitoring system in place pilot evaluation phase implemented with the assistance from the project partners (short visits by the partners) assessment of the pilot experience by all project participants and institution staff involved in the evaluation and representatives form rectors' conference and external observers (short visits and workshop, including with external observers) proposal for adaptations (workshop) necessary revisions agreed in institutional decisionmaking body publication of overall result(s) in specialised journals and presentation at international conference
Τα Ακαδημαϊκά ΚΕΠ επικεντρώνονται στο περιεχόμενο και την ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Academic JEPs focus on the content and quality of higher education.
Στο πλαίσιο αυτό απευθύνονται κυρίως στο ακαδημαϊκό προσωπικό, ως φορέων εκπαίδευσης, στους "σπουδαστές" ως πελατών εκπαίδευσης και στις ακαδημαϊκές αρχές των πανεπιστημίων, οι οποίες είναι υπεύθυνες για τη συνολική ποιότητα των μαθημάτων σύμφωνα με τη θεσμική ανάπτυξη.
In this context they are mainly addressing academic staff, as education providers, the 'students' as clients of education and the academic authorities of universities, which are responsible for the overall quality of the courses in line with institutional development.
Στις συνδεδεμένες χώρες, ένα ειδικό ΚΕΠ το οποίο θα αφορά φορείς και υπουργεία στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, επαγγελματικές καθώς και άλλες οργανώσεις, θα εστιάσει το ενδιαφέρον του σε μαθήματα κατάρτισης επαγγελματικών ομάδων οι οποίες ενέχονται στην εφαρμογή της προενταξιακής στρατηγικής.
In the associated countries, a particular type of JEP involving higher education actors and ministries, professional associations and other organisations, will concentrate on framing courses for the groups of professionals which are involved in the implementation of the preaccession strategy.
Τα Κοινά Ευρωπαϊκά Προγράμματα θα πρέπει να έχουν σαφή στόχο, ο οποίος να συμφωνεί με τους εθνικούς τομείς προτεραιότητας.
Joint European Projects should have one clear objective complying with the national priority areas.
Βραχυπρόθεσμα, ο άμεσος στόχος του προγράμματος θα πρέπει να είναι συγκεκριμένος, μετρήσιμος, ακριβής, ρεαλιστικός και περιορισμένος χρονικά.
The immediate project objective must be Specific, Measurable, Accurate, Realistic and Time bound in the short term.
Μακροπρόθεσμα, θα πρέπει να υπάρξει επίδραση στην περαιτέρω ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και στη γενική ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού.
In the long term there should be an impact on the further development of higher education and the overall development of human resources.
Τα Ακαδημαϊκά ΚΕΠ μπορεί να περιλαμβάνουν νέα ή αναδιαρθρωμένα μαθήματα που θα οδηγούν στη απόκτηση πτυχίου και διδακτικές μεθόδους σε επίπεδο πτυχίου, μεταπτυχιακού διπλώματος ή διδακτορικού διπλώματος.
Academic JEPs may include new or restructured degree courses and teaching methods at Bachelor, Master or Doctoral level.
Όλα τα προγράμματα θα πρέπει να εστιάζονται στην ανάπτυξη νέων μαθημάτων ή στην αναθεώρηση των ήδη υφιστάμενων.
All projects should focus on the development of new courses or the review of existing ones.
Αυτό περιλαμβάνει επίσης και την ανάπτυξη ή/και την προσαρμογή των σχετικών διδακτικών μέσων και υλικού.
This also means development and/ or adaptation of related teaching aids and material.
Μπορεί επίσης να στοχεύουν στην εισαγωγή μαθημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σύντομου κύκλου με πρακτικό προσανατολισμό ή στην ανάπτυξη μαθημάτων συνεχούς εκπαίδευσης για εθνικά και τοπικά στελέχη διοίκησης, τοπικές βιομηχανίες ή άλλους φορείς βάσει μίας ανάλυσης αναγκών.
They can also aim at the introduction of short-cycle, practically oriented higher education courses or the development of continuing education courses for national and local administrators, local industries or other bodies based on a needs analysis.
Όλα τα αποτελέσματα και οι δραστηριότητες θα πρέπει να συμφωνούν με τον στόχο του προγράμματος.
All outputs and activities need to be in accordance with the project objective.
Κατωτέρω παρουσιάζεται ένας κατάλογος παραδειγμάτων αποτελεσμάτων και δραστηριοτήτων που θα μπορούσαν να υλοποιηθούν προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος του έργου.
Below is a hst of examples of outputs and activities that could be realised in order to reach the project objective.
Είναι πιθανό να υπάρξουν και άλλα σχετικά αποτελέσματα και δραστηριότητες, με την προϋπόθεση ότι θα διαδραματίζουν βασικό ρόλο για την επίτευξη του στόχου του προγράμματος.
Other relevant outputs and activities are possible as well, as long as they are essential for the fulfilment of the project objective.
Παράδειγμα των αποτελεσμάτων και δραστηριοτήτων ενός Ακαδημαϊκού ΚΕΠ που ασχολείται με την ανάπτυξη προγράμματος σπουδών:
Example of outputs and activities of an Academic JEP dealing with curriculum development:
Εφαρμογή του αναγνωρισμένου νέου
Recognised nexo curriculum implemented
«. , < _ ,s, * δραστηριότητες ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών, 7.
* curriculum development actions including the review, adaptation, restructuring of existing and/or creation of new courses
* ανάπτυξη ή προσαρμογή σχετικού διδακτικού υλικού (συμπεριλαμβανομένης, για τη δεύτερη περίπτωση, της μετάφρασης, εκτύπωσης και διάδοσης)·
New teaching materials introduced development or adaptation of related teaching material (including, for the latter, translation, printing and dissemination);
* αποστολές διδασκαλίας/κατάρτισης για καθηγητές της ΕΕ σε ένα ή περισσότερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας εταίρου ως μέρος της στρατηγικής του έργου για την ανάπτυξη διδακτικών δεξιοτήτων στο ή στα δικαιούχα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης·
New teaching methodologies introduced teaching/ training assignments for EU teachers in the Partner Country higher education institution(s) as part of the project strategy for developing teaching skills in the beneficiary higher education institution(s); limited student mobility to give students the opportunity to experience new teaching methodologies in the EU Member Countries institutions.
* επιμόρφωση ακαδημαϊκού και διοικητικού προσωπικού από το ίδρυμα της χώρας εταίρου στα νέα ή αναδιαρθρωμένα μαθήματα μέσω περιόδων μελέτης με σκοπό την ενημέρωση των γνώσεων σε ένα από τα ιδρύματα του κράτους μέλους της ΕΕ, τοποθετήσεις για πρακτική εξάσκηση, συμμετοχή σε εντατικά στοχοθετημένα μαθήματα βραχείας διάρκειας·
Skills transferred, knowledge updated for Partner Country teaching staff refraining of academic and administrative staff from the Partner Country institution in the newly established or restructured courses by means of study periods to update their knowledge in one of the EU Member Country institutions, practical placements, participation in short targeted intensive courses; establishment of institutionalised systems for the (re)fraining of academic and administrative staff from the new or restructured Partner Country higher education institution/faculty.
* καθιέρωση θεσμοθετημένων συστημάτων για την (επανα)κατάρτιση ακαδημαϊκού και διοικητικού προσωπικού από το νέο ή αναδιαρθρωμένο ίδρυμα/σχολή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας εταίρου.
This could include study periods abroad and teaching/ training assignments for EU teachers in the Partner Country institution(s), with a view to supporting the development of the necessary teaching capacities of the beneficiary higher education institution staff;
Αυτό θα μπορούσε να γίνει για παράδειγμα, μέσω περιόδων (επανα)κατάρτισης στο εξωτερικό, εντατικών μαθημάτων βραχείας διάρκειας, τοποθετήσεων για πρακτική εξάσκηση κλπ.
(re)fraining of staff from the Partner Country ,institution in the skills necessary to provide continuing education and to cooperate with enterprises and the wider community This could be provided for example, by (re) framing periods abroad, short intensive courses, practical placements etc.;
* αναβάθμιση των διδακτικών/εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων, όπως για παράδειγμα των βιβλιοθηκών των πανεπιστημίων, των εργαστηρίων διδασκαλίας, των κέντρων κατάρτισης καθηγητών, των κέντρων τεκμηρίωσης κλπ. στο ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας εταίρου, συμπεριλαμβανομένης της κατάρτισης χρηστών και της συντήρησης.
New teaching laboratories established; Library updated upgrading of teaching/educational facilities such as university libraries, teaching laboratories, teacher training centres, documentation centres, etc. in the Partner Country higher education institution, including training of users and maintenance.
Παράδειγμα των αποτελεσμάτων και δραστηριοτήτων ενός Ακαδημαϊκού ΚΕΠ στον τομέα του "Institution Building".
Examples of outputs and activities of an Academic JEP, in the field of institution building, having as objective to create a specialised EU affairs centre for continuing education of staff from the local and regional authorities:
Προσδιορισμός των αναγκών κατάρτισης σε τοπικό επίπεδο
Identification of training * Analysis of framing needs in local and regional level needs at local level administration
* Ανάλυση των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό
* Analysis of the necessary teaching staff
* Προπαρασκευή και παράδοση πρότυπων σεμιναρίων, από κοινού με τους εταίρους από την ΕΕ
* Preparation and delivery of pilot seminars, together with EU partners
* Αξιολόγηση πρότυπων μαθημάτων και ανάλυση των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό
* Evaluation of the pilot courses and analysis of the necessary teaching staff
* Παρουσίαση των αποτελεσμάτων, μέσω της διοργάνωσης εργαστηρίου, στο υπουργείο και στους δήμους
* Presentation of the results to the Ministry and municipalities in a workshop
* Καθορισμός των κυρίων μαθημάτων
* Identification of key courses * Syllabus design for each course
Περιγραφή σε γενικές γραμμές του συστήματος σεμιναρίων συνεχούς εκπαίδευσης
Outline of the system of continuing education seminars
* Σχεδιασμός αναλυτικού προγράμματος διδασκαλίας για κάθε μάθημα
* Analysis of teaching materials available for each course and identification of teaching materials needed