natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Επαναβεβαιώνοντας το δικαίωμα στην εκπαίδευση, να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στην πρόληψη ενδεχόμενης αύξησης της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου εξαιτίας της κρίσης της COVID-19. 
In reaffirming the right to education, pay particular attention to preventing a potential increase in early school leaving, caused by the COVID-19 crisis.
Στο πλαίσιο αυτό, να αξιοποιήσει τις υφιστάμενες ευκαιρίες, όπως αυτές που παρέχονται μέσω της ηλεκτρονικής αδελφοποίησης (eTwinning), της Πύλης Σχολικής Εκπαίδευσης (School Education Gateway) και της ηλεκτρονικής πλατφόρμας για την εκπαίδευση ενηλίκων στην Ευρώπη (EPALE). 
In this context, build on the existing opportunities, such as those available via eTwinning, the School Education Gateway and the Electronic Platform for Adult Learning in Europe (EPALE).
Μια από τις σημαντικότερες προκλήσεις ήταν το ζήτημα της διασφάλισης της συμμετοχής και της ίσης πρόσβασης σε ποιοτικές ευκαιρίες εκπαίδευσης εξ αποστάσεως. 
One of the major challenges has been the issue of ensuring inclusion and equal access to quality distance learning opportunities.
Οι προσπάθειες αυτές υποστηρίχθηκαν από κατάλληλες κατευθυντήριες γραμμές, σε συνδυασμό με ευέλικτη διαχείριση, διαρκή παρακολούθηση, συνεχείς βελτιώσεις και νομοθετικές προσαρμογές, σύμφωνα με τις συνθήκες σε κάθε χώρα. 
This has been supported by appropriate guidelines, combined with agile management, continuous monitoring, ongoing improvements and legislative adjustments, in line with national circumstances.
στήριξη των εικονικών περιβαλλόντων μάθησης, επιτρέποντας τη χρήση υφιστάμενων διαδικτυακών πλατφορμών μάθησης (ή αναπτύσσοντας νέες) και τη χρήση εργαλείων ομαδικής συνεργασίας, 
supporting virtual learning environments, enabling the use of existing online learning platforms (or developing new ones) and the use of team collaboration tools;
Να διερευνήσουν τις δυνατότητες για την ενίσχυση της διδασκαλίας και της μάθησης μέσω παρακολούθησης και αξιολόγησης βάσει εξόρυξης εκπαιδευτικών δεδομένων εστιασμένης σε υπάρχοντα δεδομένα, της μαθησιακής ανάλυσης και της χρήσης της τεχνητής νοημοσύνης, με τη δέουσα προσοχή στη συμμόρφωση με τον γενικό κανονισμό για την προστασία δεδομένων (ΕΕ) 2016/679. 
Explore possibilities for enhancing teaching and learning through monitoring and evaluation based on educational data mining focused on existing data, learning analytics and the use of artificial intelligence, with due attention to compliance with the General Data Protection Regulation (EU) 2016/679.
Επέφερε μείζονες αλλαγές στον τρόπο μάθησης, διδασκαλίας, επικοινωνίας και συνεργασίας τόσο εντός όσο και μεταξύ των κοινοτήτων εκπαίδευσης και κατάρτισης. 
It has brought major changes to how we learn, teach, communicate and collaborate within and between our education and training communities.
Αυτό είχε αντίκτυπο στους εκπαιδευόμενους (1) , στις οικογένειές τους, στους διδάσκοντες, στους εκπαιδευτές, στην ηγεσία των ιδρυμάτων, καθώς και στην ευρύτερη κοινωνία. 
This has had an impact on learners (1) , their families, teachers, trainers, institution leaders, as well as on the broader society.
Να προωθήσει την ποιοτική εικονική κινητικότητα και συνεργασία και να στηρίξει την ανάπτυξη της μεικτής κινητικότητας στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+, λαμβάνοντας υπόψη ότι, αν και δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη φυσική κινητικότητα, η εικονική κινητικότητα έχει σημαντικό συμπληρωματικό ρόλο. 
Promote quality virtual mobility and cooperation and support the development of blended mobility in the framework of the Erasmus+ programme, taking into consideration that, although it cannot replace physical mobility, virtual mobility has an important complementary role.
Καθώς δεν διέθεταν όλοι οι διδάσκοντες και οι εκπαιδευτές (2) την εμπειρία, την αυτοπεποίθηση, τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται για την αποτελεσματική οργάνωση και παροχή διδασκαλίας εξ αποστάσεως, χρειάστηκε πρόσθετη, στοχευμένη κατάρτιση. 
Since not all teachers and trainers (2) had the experience, confidence, knowledge, skills and competences needed to organise and deliver distance teaching effectively, there has been a need for additional, targeted training.
Ανταποκρινόμενη στην κρίση της COVID-19, η Επιτροπή παρείχε δυνατότητες πρόσθετης ευελιξίας στην υλοποίηση του προγράμματος Erasmus+, σε συνδυασμό με πρακτικές συμβουλές για τους συμμετέχοντες στο πρόγραμμα Erasmus+ και για τους εθνικούς οργανισμούς. 
In response to the COVID-19 crisis, the Commission provided possibilities for additional flexibility in the implementation of the Erasmus+ programme, complemented with practical advice for Erasmus+ participants and national agencies.
Αυτό ισχύει ιδίως στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, όπου η πρακτική μάθηση αποτελεί μεγάλο μέρος των προγραμμάτων σπουδών. 
This is particularly relevant in vocational education and training, where practical learning constitutes a large part of curricula.
υποστήριξη και παρότρυνση, όπου είναι δυνατόν, της φυσικής αγωγής και της σωματικής δραστηριότητας, σύμφωνα με τα προληπτικά μέτρα ασφάλειας. 
supporting and stimulating, if possible, physical education and activity, in line with safety precaution measures.
Στο πλαίσιο αυτό, έχει καίρια σημασία να αναγνωριστεί ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση υψηλής ποιότητας συμβάλλουν αποφασιστικά στην ευημερία και την προσωπική και επαγγελματική εξέλιξη των πολιτών, καθώς και στην ανθεκτικότητα της κοινωνίας και της οικονομίας, και ως εκ τούτου έχουν σημαντικό ρόλο στην ανάκαμψη. 
In this respect, it is crucial to recognise that high quality education and training contribute decisively to the wellbeing and personal and professional development of citizens, as well as the resilience of society and of the economy, with an important role to play in the recovery.
Στο πλαίσιο αυτό, ορισμένες από τις προκλήσεις αφορούν την επάρκεια των ανθρώπινων πόρων, καθώς και την ετοιμότητα και βιωσιμότητα των εγκαταστάσεων εκπαίδευσης και κατάρτισης, και ιδίως την καταλληλότητά τους για την εφαρμογή των αναγκαίων μέτρων. 
In this respect, some of the challenges relate to sufficient human resources, as well as the preparedness and sustainability of education and training facilities, in particular their appropriateness for the implementation of the necessary measures.
Προκειμένου να ξεπεραστούν αυτές οι προκλήσεις, και ανάλογα με τις συνθήκες σε κάθε χώρα, τα κράτη μέλη και τα ιδρύματά τους εκπαίδευσης και κατάρτισης έλαβαν γρήγορα πολλά μέτρα, όπως: 
In order to overcome these challenges, and depending on national circumstances, Member States and their education and training institutions have rapidly put in place numerous measures, such as:
Η διδασκαλία του πρακτικού μέρους των προγραμμάτων σπουδών είναι ιδιαίτερα δύσκολη στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως μάθησης. 
Delivering practical parts of curricula is particularly challenging in the context of distance learning.
Η πανδημία της νόσου COVID-19 έπληξε τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης και τους άσκησε πρωτοφανή πίεση παγκοσμίως και σε ολόκληρη την Ένωση. 
The COVID-19 pandemic has affected and put unprecedented pressure on education and training systems worldwide and across the Union.
Να διερευνήσει, από κοινού με τα κράτη μέλη, τα μέσα για την αντιμετώπιση των πλέον πιεστικών αναγκών κατά τις περιόδους περιορισμού της φυσικής κινητικότητας, επιτρέποντας την ευέλικτη ανακατανομή αχρησιμοποίητων κονδυλίων μεταξύ δράσεων του Erasmus+, όταν ενδείκνυται. 
Together with Member States, explore means to address the most pressing needs during the times when physical mobility is restricted by allowing flexibility to reallocate unused funds between Erasmus+ actions, where appropriate.
Οι εκπαιδευόμενοι στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση βρέθηκαν ενδεχομένως σε επιπλέον μειονεκτική θέση, λόγω του ότι η κρίση επηρέασε πολλούς εργοδότες οι οποίοι συμμετέχουν σε προγράμματα μαθητείας και μάθησης στον χώρο εργασίας. 
Learners in vocational education and training may have been at an additional disadvantage since the crisis has affected many employers engaged in work-based learning and apprenticeships.
Στο πλαίσιο αυτό, η ανταλλαγή πληροφοριών, η συνεργασία και ο διάλογος μεταξύ των σχετικών παραγόντων εκπαίδευσης και κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένων των αρχών αναγνώρισης και διασφάλισης της ποιότητας και των κοινωνικών εταίρων, μπορούν να χρησιμεύσουν ως βάση για μια χρήσιμη συντονισμένη προσέγγιση. 
In this respect, exchange of information, cooperation and dialogue between the relevant education and training stakeholders, including quality assurance and recognition authorities and social partners, can provide a basis for a useful coordinated approach.
Τούτο συνδέεται με την πρόκληση της οργάνωσης της αποτελεσματικής ολοκλήρωσης του σχολικού και ακαδημαϊκού έτους, που είναι ιδιαίτερα σημαντική για τις απολυτήριες εξετάσεις και τα τελικά πτυχία, δεδομένου ότι επηρεάζει την εγγραφή σε διάφορα επίπεδα εκπαίδευσης και κατάρτισης. 
This is linked to the challenge of organising an efficient completion of the school and academic year, which is especially important in the context of school leaving examinations and final degrees, since it has an effect on enrolment in different levels of education and training.
Χρειάστηκε αυξημένη συνεργασία μεταξύ των οικογενειών των εκπαιδευομένων και των διδασκόντων και των εκπαιδευτών, καθώς και ισχυρότερη δέσμευση για να καταστεί δυνατή η μάθηση εξ αποστάσεως. 
There has been a need for increased cooperation between learners' families and teachers and trainers and for a stronger commitment to making distance learning possible.
Μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις ήταν η διαχείριση της αξιολόγησης και της απόδοσης βαθμών και ορισμένα κράτη μέλη ενθάρρυναν την έμφαση στη διαμορφωτική αξιολόγηση και τη συνεκτίμηση των διαφόρων μαθησιακών συνθηκών. 
One of the greatest challenges has been how to manage assessment and grading, with some Member States encouraging a focus on formative assessment and consideration of different learning conditions.
Σε αυτές τις εξαιρετικές περιστάσεις ήταν αξιοσημείωτη η συνεργασία μεταξύ των κρατών μελών, τα οποία επέδειξαν αλληλεγγύη και αμοιβαία υποστήριξη σε μια περίοδο κρίσης με την τακτική ανταλλαγή πληροφοριών σχετικά με την κατάσταση, τα προβλήματα, τα προβλεπόμενα ή ήδη εφαρμοζόμενα μέτρα και σχέδια σε κάθε χώρα, καθώς και, όπου ήταν δυνατόν, την ελεύθερη ανταλλαγή εκπαιδευτικών πόρων. 
In these exceptional circumstances, there has been a remarkable collaboration between Member States, who have shown solidarity and mutual support in a time of crisis by regularly exchanging information on their national situations, challenges, envisaged or already implemented measures and plans, as well as, where possible, openly sharing educational resources.
(1) Για τους σκοπούς του παρόντος εγγράφου ο όρος εκπαιδευόμενος πρέπει να νοείται υπό ευρεία έννοια, αναφερόμενος στους εκπαιδευόμενους σε όλους τους τύπους και τα επίπεδα εκπαίδευσης και κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής εκπαίδευσης και φροντίδας, της γενικής εκπαίδευσης, της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, της εκπαίδευσης ενηλίκων και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. 
(1) For the purpose of this document the term learner is to be understood in a broader sense, referring to learners in all types and levels of education and training, including early childhood education and care, general education, vocational education and training, adult education and higher education.
ανάπτυξη και ανταλλαγή ποιοτικού εκπαιδευτικού περιεχομένου, υλικού και πρακτικών, προσαρμοσμένων στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως μάθησης σε εθνικό επίπεδο ή/και σε επίπεδο σχολείων, 
developing and sharing quality educational content, materials and practices adapted to the distance learning context at national and/or institution level;
Ορισμένοι διδάσκοντες και εκπαιδευτές δίδασκαν διαδικτυακά για πρώτη φορά και, παρόλο που η ανθεκτικότητα και η προσαρμοστικότητά τους είναι αξιέπαινη, η εμπειρία της ψηφιακής εξ αποστάσεως διδασκαλίας και μάθησης στο πλαίσιο της νόσου COVID-19, αν και πολύτιμη, δεν θα πρέπει κατ' ανάγκη να θεωρηθεί γενικό πρότυπο για την ψηφιακή εκπαίδευση εξ αποστάσεως. 
Some teachers and trainers were teaching online for the first time and, while their resilience and adaptability is to be commended, the digital distance teaching and learning experienced in the context of COVID-19, though valuable, should not necessarily be viewed as the general standard for digital distance education.
Πέραν τούτου, το κλείσιμο των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης αποτέλεσε μια ιδιαίτερη πρόκληση για τους εκπαιδευόμενους που μειονεκτούν από κοινωνικοοικονομική άποψη, οι οποίοι είναι πιθανότερο να ζουν σε νοικοκυριό που δεν προσφέρεται για μελέτη στο σπίτι ή να δικαιούνται κανονικά δωρεάν σχολικά γεύματα, καθώς και για τους εκπαιδευόμενους που διατρέχουν τον κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. 
Furthermore, the closure of education and training institutions has been particularly challenging for socioeconomically disadvantaged learners who are more likely to live in a household not conducive for home study or are normally entitled to free school meals, as well as for learners at risk of early school leaving.
Η αφοσίωσή τους πολλές φορές εκδηλώθηκε με τρόπους πέραν της παράδοσης μαθημάτων και με πρόσθετες προσπάθειες για να διασφαλιστεί η πρόοδος και η ευημερία των εκπαιδευόμενων. 
Their commitment has often extended beyond delivering lessons and has included additional efforts to ensure the progress and wellbeing of learners.
Υπό αυτές τις συνθήκες, οι διδάσκοντες, οι εκπαιδευτές και το προσωπικό υποστήριξης επέδειξαν αξιοθαύμαστη προσήλωση και δημιουργικότητα, καθώς και ανοικτό πνεύμα για συνεργασία, συνδημιουργία και μάθηση από ομοτίμους. 
In these circumstances, teachers and trainers and supporting staff have shown admirable commitment and creativity, as well as openness to collaboration, co-creation and peer-learning.
Παρόλο που η μετάβαση στην ψηφιακή διδασκαλία και μάθηση έπαιξε μείζονα ρόλο στο να διευκολύνει τη συνέχιση της μαθησιακής διαδικασίας, η ψηφιακή εκπαίδευση δεν μπορεί να υποκαταστήσει πλήρως την ποιοτική διά ζώσης διδασκαλία και μάθηση. 
Although the switch to digital teaching and learning has played a major role in enabling the continuation of the learning process, digital education cannot fully substitute for quality face-to-face teaching and learning.
Οι διδάσκοντες και οι εκπαιδευτές χρειάστηκε να προσαρμοστούν γρήγορα για να περάσουν από τη διδασκαλία διά ζώσης στην εξ αποστάσεως διδασκαλία. 
Teachers and trainers have had to adjust rapidly from face-to-face to distance teaching.
Επιπλέον, η αιφνίδια στροφή στην ψηφιακή διδασκαλία και μάθηση ήταν σε πολλές περιπτώσεις μια λύση έκτακτης ανάγκης και δεν αποτελούσε προγραμματισμένη υλοποίηση ψηφιακής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με τον βέλτιστο τρόπο σε ευρεία κλίμακα. 
Moreover, the sudden move to digital teaching and learning was in many cases an emergency response rather than a planned optimal delivery of widespread digital distance education.
Τα ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι κάτι παραπάνω από τόποι μάθησης, διδασκαλίας και κατάρτισης: αποτελούν επίσης ασφαλή περιβάλλοντα και παρέχουν ένα δομημένο πλαίσιο, την αίσθηση του ανήκειν σε κοινότητα και ευκαιρίες για κοινωνικοποίηση. 
Education and training institutions are more than just places where people learn, teach and train - they are also safe environments, and provide a sense of structure and of community and opportunities for socialisation.
Ορισμένοι εκπαιδευόμενοι, καθώς και διδάσκοντες, εκπαιδευτές και οικογένειες, ίσως δεν διαθέτουν ψηφιακές δεξιότητες, πρόσβαση στην τεχνολογία ή στο διαδίκτυο, πράγμα που μπορεί να αποτελέσει σοβαρό εμπόδιο, ιδίως για τους εκπαιδευόμενους από μειονεκτικά περιβάλλοντα και από αγροτικές, απομακρυσμένες καθώς και έντονα αστικοποιημένες περιοχές. 
Some learners, as well as teachers, trainers and families, may lack digital skills, access to technology or the internet, which can present a serious obstacle, especially for learners from disadvantaged backgrounds and from rural, remote, as well as highly urbanised areas.
Να προωθήσει τη χρήση εργαλείων αυτοαξιολόγησης, όπως το SELFIE και το HEInnovate, για τη στήριξη των ψηφιακών ικανοτήτων και του ψηφιακού μετασχηματισμού των σχολείων και των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. 
Promote the use of self-assessment tools such as SELFIE and HEInnovate to support the digital capacity and transformation of schools and higher education institutions.
Να στηρίξει τα κράτη μέλη στην παροχή ευκαιριών για επενδύσεις σε βιώσιμες υποδομές εκπαίδευσης και κατάρτισης, σύμφωνα με την ευρωπαϊκή πράσινη συμφωνία, λαμβάνοντας επιπλέον υπόψη τις ικανότητες που απαιτούνται για την κατοχύρωση της ασφάλειας και των απαραίτητων οργανωτικών μέτρων για την αντιμετώπιση της κρίσης της νόσου COVID-19. 
Support Member States in providing opportunities for investment in sustainable education and training infrastructure, in line with the European Green Deal, additionally taking into account the capacities needed to secure safety and necessary organisational measures in response to the COVID-19 crisis.
Οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι, ιδίως όσοι είναι χαμηλής ειδίκευσης, ενίοτε δεν διαθέτουν τις ψηφιακές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για να λάβουν μέρος στην ψηφιακή μάθηση, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει τις ευκαιρίες τους για την αναβάθμιση των δεξιοτήτων τους και την απόκτηση νέων. 
Adult learners, especially the low-skilled, sometimes lack digital skills necessary to take part in digital learning, which may affect their opportunities for upskilling and reskilling.
Κατά την εκπόνηση πρότασης για το ευρωπαϊκό σχέδιο ανάκαμψης, να αναγνωρίσει τις μετασχηματιστικές δυνατότητες της εκπαίδευσης και της κατάρτισης ως κινητήριων δυνάμεων για μια επιτυχή ανάκαμψη και την ανάγκη για επενδύσεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, ιδίως σε σχέση με την ψηφιακή εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων των υποδομών και των ψηφιακών δεξιοτήτων. 
When developing a proposal for the European recovery plan, recognise the transformative potential of education and training as an enabling driving force for a successful recovery and the need for investments in education and training, particularly in relation to digital education, including infrastructure and digital skills.
Εν προκειμένω, να δώσουν προσοχή στην καταλληλότητα των ψηφιακών εργαλείων με βάση την ηλικία και τις ειδικές ανάγκες των εκπαιδευόμενων, καθώς και στη συμμόρφωση με τους κανόνες για την προστασία των δεδομένων, την ιδιωτικότητα, τα ζητήματα δεοντολογίας, τις απαιτήσεις ασφάλειας και κυβερνοασφάλειας. 
In doing so, pay attention to the appropriateness of digital tools to the age and special needs of learners, as well as to the compliance with data protection rules, privacy, ethical considerations, safety and cybersecurity requirements.
Να συνεργαστούν για να αφαιρέσουν εμπόδια που σχετίζονται με την COVID-19 στη διασυνοριακή μαθησιακή κινητικότητα, λαμβάνοντας υπόψη τις πιθανές συνέπειες των διαφορετικών προσεγγίσεων της αξιολόγησης, των εξετάσεων που έχουν ενδεχομένως αναβληθεί ή ακυρωθεί και των καθυστερημένων εγγραφών, που μπορεί να επηρεάσουν αρνητικά τις ευκαιρίες μαθησιακής κινητικότητας τα επόμενα έτη. 
Cooperate on removing COVID-19 related obstacles to cross-border learning mobility, taking into account the possible consequences of different approaches to assessment, possibly delayed or cancelled exams and delayed enrolment, which may have a negative effect on learning mobility opportunities in the following years.
Προκειμένου να μετριαστεί ο αρνητικός αντίκτυπος της κρίσης της νόσου COVID-19 στη διασυνοριακή κινητικότητα και συνεργασία με φυσική παρουσία («φυσική κινητικότητα»), να ενθαρρύνουν τη χρήση εικονικών δυνατοτήτων κινητικότητας και συνεργασίας. 
In order to mitigate the negative effect of COVID-19 crisis on physical cross-border mobility and cooperation, encourage the use of virtual possibilities for mobility and cooperation.
Η αλλαγή αυτή δημιούργησε διαφορετικές προκλήσεις για τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης και τα ενδιαφερόμενα μέρη στα κράτη μέλη, ιδίως για τους εκπαιδευόμενους και τις οικογένειές τους, τους διδάσκοντες και τους εκπαιδευτές, αλλά παράλληλα τους παρείχε πολύτιμη μαθησιακή εμπειρία και επιτάχυνε τον περαιτέρω ψηφιακό μετασχηματισμό των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης. 
This shift has brought different challenges to education and training systems and stakeholders in Member States, in particular to learners and their families, teachers and trainers, but has also provided them with a valuable learning experience and has accelerated further digital transformation of education and training institutions.
ΚΑΛΕΙ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ, ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΔΕΟΝΤΩΣ ΥΠΟΨΗ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΥΡΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΣΕ ΚΑΘΕ ΧΩΡΑ: 
INVITES THE MEMBER STATES, WITH DUE REGARD TO SUBSIDIARITY AND IN ACCORDANCE WITH NATIONAL CIRCUMSTANCES, TO:
Να στηρίξουν την περαιτέρω ανάπτυξη ψηφιακών υποδομών, καθώς και ψηφιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων αξιοποιώντας τη χρηματοδότηση που διατίθεται μέσω ενωσιακών προγραμμάτων και ταμείων, ιδίως του προγράμματος Erasmus+, του Ευρωπαϊκού Σώματος Αλληλεγγύης και των Ευρωπαϊκών Διαρθρωτικών και Επενδυτικών Ταμείων, του Προγράμματος Στήριξης Διαρθρωτικών Μεταρρυθμίσεων και των διαδόχων τους, καθώς και του νέου προγράμματος «Ψηφιακή Ευρώπη». 
Support the further development of digital infrastructure as well as digital skills and competences by making use of the financing available within Union programmes and funds, in particular the Erasmus+ programme, the European Solidarity Corps and the European Structural and Investment Funds, the Structural Reform Support Programme and their successors, as well as the new Digital Europe programme.
Δεδομένου ότι πολλά ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης έχουν κλείσει, οι εκπαιδευόμενοι που μετείχαν σε προγράμματα κινητικότητας αντιμετώπισαν διάφορες δυσκολίες όσον αφορά τη συνέχιση της περιόδου κινητικότητας, την πρόσβαση σε κατάλυμα και υγειονομική περίθαλψη, το δικαίωμα σε επιχορηγήσεις και υποτροφίες ή την επιστροφή στις χώρες καταγωγής τους. 
Since many education and training institutions have been closed, learners on mobility have encountered various difficulties concerning the continuation of their mobility period, access to accommodation and healthcare, entitlement to grants and scholarships, or returning to their home countries.
Δεδομένου του άγχους και του στρες από τον φόβο της πανδημίας και της κοινωνικής απομόνωσης, που είναι ιδιαίτερα δύσκολη για όσους αντιμετωπίζουν ή ενδέχεται να αντιμετωπίσουν ενδοοικογενειακή βία, ήταν ζωτικής σημασίας να υπάρξει επικοινωνία, καθώς και να παρασχεθεί ψυχολογική και συναισθηματική στήριξη με διάφορους τρόπους, ώστε να εξασφαλιστεί η ευημερία και η σωματική και ψυχική υγεία των εκπαιδευόμενων, των οικογενειών τους, των διδασκόντων και των εκπαιδευτών. 
With anxiety and stress caused by the fear of the pandemic and social isolation, which is especially difficult for those facing or at risk of domestic violence, it has been essential to reach out, as well as to provide psychological and emotional support, in order to ensure the wellbeing and physical and mental health of learners, their families, teachers and trainers.
Να παρουσιάσει και να διαδώσει περαιτέρω πρακτικές πληροφορίες προς τα κράτη μέλη σχετικά με τη δυνατότητα χρηματοδότησης των αναγκών των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης για τον μετριασμό των συνεπειών της πανδημίας της νόσου COVID-19 στο πλαίσιο των πρωτοβουλιών επενδύσεων για την αντιμετώπιση του κορωνοϊού (CRII και CRII+) και άλλων κατάλληλων μηχανισμών χρηματοδότησης. 
Present and disseminate further practical information to Member States on the possibility of financing the needs of education and training systems in alleviating the consequences of the COVID-19 pandemic within the Coronavirus Response Investment Initiatives (CRII and CRII+) and other appropriate funding mechanisms.