natgillin/translations-raw huggingface dataset:
• Κατά την 33η Συνεδρίαση της Συμβουλευτικής Ομάδας για το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων, τον Δεκέμβριο 2015, η ελληνική αποστολή από την πλευρά του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. παρουσίασε τις τελευταίες εξελίξεις σχετικά με την αντιστοίχιση του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων. 
• At the 33rd Meeting of the EQF AG, in December 2015, the Greek delegation of EOPPEP presented the latest developments on the course of Referencing of the HQF to the EQF.
Ε. Η χρησιμότητα του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων 
E. The benefits of the HQF
Σύμφωνα με έρευνα του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) για την Ελλάδα το 201610, η φτώχεια έχει αυξηθεί σημαντικά λόγω της έκρηξης της κρίσης του χρέους στις αρχές του 2010 και επηρεάζει περισσότερο από το ένα τρίτο του πληθυσμού. 
According to the OECD Economic Surveys: Greece 201610, poverty has risen significantly since the eruption of the debt crisis in early 2010 and affects more than one third of the population.
Μετά από μία βαθιά ύφεση, στη διάρκεια της οποίας το πραγματικό ΑΕΠ (Ακαθάριστο Εγχώριο Προϊόν) μειώθηκε κατά 26%, η οικονομία αναμένεται να βρει πορεία ανάκαμψης και πάλι κατά τη διάρκεια του 2016 και 2017, αλλά μία πλήρης ανάκαμψη θα απαιτήσει χρόνο. 
Following a deep depression, during which real GDP (Gross Domestic Product) fell by 26%, the economy is projected to grow again in the course of 2016 and 2017, but a full recovery will take time.
Η Ελλάδα έχει το υψηλότερο ποσοστό ανεργίας μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ στο 25,6% τον Μάρτιο 2015, και τρεις στους τέσσερις ανέργους αναζητούν εργασία για περισσότερο από ένα έτος. 
Greece has the highest unemployment rate in the OECD at 25.6% in March 2015, and three out of four unemployed have been looking for work for longer than one year.
Οι νέοι έχουν πληγεί σημαντικά από την οικονομική κρίση και σχεδόν το 50% των ατόμων ηλικίας 15-24 ετών του εργατικού δυναμικού είναι άνεργοι, πάνω από τρεις φορές από τον μέσο όρο των χωρών του ΟΟΣΑ. 
Youth have been hit particularly hard by the economic crisis and almost 50% of 15-24-year olds in the labour force are unemployed, more than three times the OECD average.
Επιπλέον, το 27% των ατόμων ηλικίας 15-29 ετών, το 2014 ήταν εκτός απασχόλησης, εκπαίδευσης ή κατάρτισης (ΝΕΕΤ). 
Moreover, 27% of 15 -29 year-old youth in 2014 were neither in employment nor in education or training (NEET).
Ο αυξημένος ανταγωνισμός στον χώρο εργασίας, καθώς και η αύξηση του χρόνου της ανεργίας οδηγεί ένα μεγάλο μέρος του οικονομικά ανενεργού πληθυσμού σε αναζήτηση, μεταξύ άλλων, νέων προσόντων τίτλων σπουδών, προκειμένου να εμπλουτίσουν το βιογραφικό τους. 
Increased workplace competition, and increasing time off work, leads to the shift of a great part of the economically inactive population to search, among others, for new qualifications - qualifications titles, in order to enrich their CV.
ΣΤ. Περαιτέρω ανάπτυξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων 
F. Further development of the HQF
Ως μέρος της μεταρρύθμισης της γενικής εκπαίδευσης, της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης που πραγματοποιείται στην Ελλάδα στο πλαίσιο των ευρωπαϊκών πρωτοβουλιών «Ανασχεδιασμός της εκπαίδευσης» και της «Ευρωπαϊκής Συμμαχίας για την Μαθητεία», το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων αποτελεί ένα δυναμικό εργαλείο που λαμβάνει υπόψη τις επιπτώσεις που έχουν αυτές οι μεταρρυθμίσεις. 
As part of the reform of general and vocational education and training undertaken at this time in Greece in the spirit of the European initiatives ‘Rethinking Education' and ‘European Alliance for Apprenticeship', the Hellenic Qualifications Framework is a powerful tool which takes into account the individual effects of these reforms.
• Το 2017 ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. αναμένεται να προβεί στην ανάπτυξη μεθοδολογίας για την κατάταξη στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων, των προσόντων (γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων) που αποκτήθηκαν μέσω της μη τυπικής εκπαίδευσης. 
• In 2017 EOPPEP will undertake the development of a methodology for the classification of qualifications (knowledge, skills and competences) acquired through non-formal education in the EQF.
• Το 2017-2018 σχεδιάζεται η πρόσβαση των φορέων χορήγησης τίτλων σπουδών-προσόντων στο μητρώο προσόντων κατόπιν σχετικής εξουσιοδότησης από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. με σκοπό την επικαιροποίηση των προσόντων που χορηγούν και την προσθήκη νέων προσόντων. 
• In 2017-2018 it is planned for the awarding bodies to gain access to the Qualifications Register upon EOPPEP's authorization with a view to directly updating the qualifications they award and add new qualifications.
• Το 2017 αναμένεται η αξιολόγηση της εφαρμογής και η επικαιροποίησή του. 
• In 2017 it is expected to assess the implementation of the HQF and to develop an updated version of the HQF.
• Το 2017 αναμένεται η θεσμοθέτηση του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων με Προεδρικό Διάταγμα. 
• In 2017 the Greek Qualifications Framework is expected to be legislated by Presidential Decree.
• Το 2018 αναμένεται η παρουσίαση της επικαιροποίησης του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων. 
• In 2018 it is expected to present an upgraded version of HQF.
Ο στόχος της ελληνικής κυβέρνησης είναι να λειτουργήσει πλήρως το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων στο πλαίσιο των μεταρρυθμίσεων, όπως περιγράφονται στο κεφάλαιο 1.2 Μεταρρυθμίσεις και πολιτικές εξελίξεις. 
The aim of the Greek government is for the Hellenic Qualifications Framework to be fully operational in the context of reforms as described in Chapter 1.2 Ongoing Reforms and Policy Developments.
1. Περιγραφή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος 
1. Description of the Greek Education System
1.1 Εισαγωγή 
1.1 Introduction Demographics
Τα υψηλότερα ποσοστά πληθυσμού συγκεντρώνονται στην Περιφέρεια Αττικής (35,4%) και στην Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας (17,4%). 
The highest rates of population are concentrated in the Region of Attica (35.4 %) and the Region of Central Macedonia (17.4%).
Οι κύριες δημογραφικές τάσεις είναι η σταδιακή γήρανση του πληθυσμού και η αλλαγή στη σύνθεση του πληθυσμού μέσω της μετανάστευσης. 
The main demographic trends are the gradual ageing of the population and the change in composition brought about by immigration.
Σύμφωνα με μελέτη του ΟΟΣΑ (2011)11 ο οικονομικά ενεργός πληθυσμός στην Ελλάδα αναμένεται να μειωθεί περίπου κατά 12% έως το 2050. 
Based on an OECD study (2011)11 Greece's economically active population is expected to decrease by roughly 12% by 2050.
Οι εισφορές κοινωνικής ασφάλισης μειώνονται δεδομένης της μείωσης του εργατικού δυναμικού, ενώ το κράτος δαπανά περισσότερα για την κοινωνική ασφάλιση και το σύστημα υγείας. 
As the workforce decreases, so do social insurance contributions, while the state spends more on social security and the health system.
Ταυτόχρονα με την αύξηση του αριθμού των μεταναστών, ιδιαίτερα από τρίτες χώρες, ανακύπτουν ζητήματα που αφορούν την ένταξη τους στην εκπαίδευση και την απασχόληση12. 
At the same time, the increasing number of immigrants, especially from third countries, creates new issues relating to their integration into education and employment12.
Μετανάστευση - Πρόσφυγες 
Migration - Refugees
Η Ελλάδα αναπτύσσει έναν μηχανισμό διαχείρισης της μεγαλύτερης προσφυγικής κρίσης των τελευταίων δεκαετιών. 
Greece is developing a mechanism to manage the largest refugee crisis in the past few decades.
Οικονομική Έρευνα του ΟΟΣΑ για την Ελλάδα (Μάρτιος, 2016 Επισκόπηση) ανέφερε ότι η προσφυγική κρίση θα μπορούσε να δημιουργήσει σοβαρά προβλήματα για την ελληνική οικονομία. 
The OECD Economic Surveys Greece (March 2016, Overview) reported that the refugee crisis could pose major problems for the Greek economy.
Εκτιμάται ότι το κόστος της εισροής των προσφύγων ανέρχεται σε περίπου 0,4% επί του ΑΕΠ το 2015. 
Preliminary estimates put the cost of the influx of refugees at around 0.4% of GDP in 2015.
Οι διαστάσεις προσφυγικής κρίσης δεν είναι μόνο ανθρωπιστικές, αλλά θα μπορούσαν να εγείρουν ζητήματα στον τομέα της εκπαίδευσης και της αγοράς εργασίας (δηλαδή την αναγνώριση των τίτλων σπουδών, την πρόσβαση στην εκπαίδευση και στην απασχόληση). 
The dimensions of the refugee crisis is not just humanitarian, but it is expected that it might raise issues in education and labor market systems (i.e. recognition of educational qualifications, access to education and employment).
Η ενσωμάτωση στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι ζωτικής σημασίας για τα παιδιά των προσφύγων, δεδομένου ότι όχι μόνο πρέπει να μάθουν την ελληνική γλώσσα, αλλά και να αναπληρώσουν τον χαμένο χρόνο από την εκπαίδευσή τους. 
Early integration into the Greek education system is crucial for refugee children since they not only need to learn the Greek language, but also to catch up for the time of missed schooling.
Υποτροφίες και προγράμματα μαθητείας είναι σημαντικά για τα παιδιά των προσφύγων, ώστε να συνεχίσουν την εκπαίδευση και την κατάρτιση τους. 
Academic scholarships and apprenticeship programmes will be important for refugee students so they continue their education and training.
Η εκπαίδευση είναι καθοριστικός παράγοντας για τις μεταγενέστερες εξελίξεις της αγοράς εργασίας και μπορεί να επηρεάσει την κοινωνική ένταξη. 
Education is indeed a key determinant of subsequent labour market performance and may affect social integration.
Οικονομικές συνθήκες 
Economic background
Κατά τη διάρκεια των τελευταίων ετών, η Ελλάδα έχει υποφέρει από μια πολύπλευρη και βαθιά οικονομική κρίση, η οποία εμφανίζεται με τη μορφή της κρίσης χρέους, κάτω από την πίεση της οποίας, η χώρα εισήγαγε και εφαρμόζει μέτρα φορολογικής προσαρμογής. 
During recent years, Greece has been suffering from a multifaceted and deep economic crisis, which appears in the form of debt crisis, under the pressure of which, the country has introduced and is implementing challenging fiscal adjustment measures.
Ως αποτέλεσμα, υπάρχει μια μακρά και σωρευτική μείωση του ΑΕΠ. 
As a result, there is a long and cumulative reduction of GDP.
Το Ακαθάριστο Εγχώριο Προϊόν (ΑΕΠ) στην Ελλάδα συρρικνώθηκε 1,30 τοις εκατό κατά το πρώτο τρίμηνο του 2016 σε σχέση με το πρώτο τρίμηνο του προηγούμενου έτους. 
The Gross Domestic Product (GDP) in Greece contracted 1.30 percent in the first quarter of 2016 over the same quarter of the previous year.
Ο ετήσιος ρυθμός ανάπτυξης στην Ελλάδα κυμαίνεται κατά μέσο όρο 0,86 τοις εκατό από το 1996 μέχρι το 2016, φθάνοντας στον υψηλότερο όλων των εποχών 6,90 τοις εκατό, κατά το πρώτο τρίμηνο του 2004 και τον ιστορικά χαμηλότερο -10,70 τοις εκατό κατά το πρώτο τρίμηνο του 2011. 
GDP Annual Growth Rate in Greece averaged 0.86 percent from 1996 until 2016, reaching an all time high of 6.90 percent in the first quarter of 2004 and a record low of -10.70 percent in the first quarter of 2011.
Το ετήσιο ποσοστό αύξησης του ΑΕΠ αναφέρεται από την Ελληνική Στατιστική Αρχή13. 
GDP Annual Growth Rate in Greece is reported by the National Statistical Service of Greece13.
Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δημοσιεύει μακροοικονομικές προβλέψεις για την ΕΕ και τα κράτη μέλη, τρεις φορές τον χρόνο, την άνοιξη (Μάϊο), το φθινόπωρο (Νοέμβριο) και τον χειμώνα (Φεβρουάριο). 
The European Commission publishes macroeconomic forecasts for the EU and the Member States three times a year, in the spring (May), in the autumn (November) and in the winter (February).
Τα στοιχεία που ακολουθούν δημοσιεύτηκαν στις 3 Μαϊου 2016. 
The following data published on 3 May 2016.
Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση στην Ελλάδα. 
Vocational education and training in Greece.
Συνοπτική περιγραφή, σελ. 7. 
Short description, p. 7.
Κύρια χαρακτηριστικά των εκτιμήσεων για την Ελλάδα 
Main features of country forecast - GREECE
Πίνακας 1: ΑΕΠ ετήσιος ρυθμός ανάπτυξης στην Ελλάδα 
Figure 1: GDP Annual Growth Rate in Greece
Στην Ελλάδα, η εκπαιδευτική πολιτική ασκείται, κυρίως, από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. 
In Greece, educational policy is mainly issued by the Ministry of Education, Research and Religious Affairs.
Σε μερικές περιπτώσεις που αφορούν στην επαγγελματική κατάρτιση, εκτός από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, αρμόδια είναι και άλλα Υπουργεία. 
In some cases, concerning Vocational Training, the Ministry of Education, Research and Religious Affairs shares responsibility with other Ministries.
Η εποπτεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ασκείται σε κεντρικό επίπεδο υπό την ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας,'Ερευνας και Θρησκευμάτων, ενώ η διοίκηση ασκείται σε περιφερειακό επίπεδο από τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. 
Management and supervision of primary and secondary education is exercised at a central level; it falls under the responsibility of the Ministry of Education, Research and Religious Affairs, while the managerial administration is exercised at regional level by the Regional Education Directorates.
Τα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης εποπτεύονται από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, αλλά είναι αυτοδιοικούμενα νομικά πρόσωπα δημοσίου δικαίου. 
Higher education institutions are supervised by the Ministry of Education, Research and Religious Affairs, but are self-governed public law entities.
Η εποπτεία των δημόσιων και ιδιωτικών παρόχων της «μη τυπικής εκπαίδευσης»14 και η αρμοδιότητα διαμόρφωσης του εκπαιδευτικού πλαισίου ανήκει στη Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. 
The supervision of the providers for ‘non-formal education'14, both public and private, as well as the authority to define their educational framework, falls under the responsibility of the General Secretariat for Lifelong Learning of the Ministry of Education, Research and Religious Affairs.
Στον πίνακα που ακολουθεί αποτυπώνονται στατιστικά δεδομένα για την Ελλάδα σε σύγκριση με τον μέσο όρο της ΕΕ. 
The following table provides data about Greece in fact compared to the EU average.
14 Ο όρος «μη τυπική εκπαίδευση» περιλαμβάνεται στην ελληνική νομοθεσία και δεν έχει την ίδια σημασία με τον όρο «μη τυπική μάθηση», όπως ορίζεται στη Σύσταση του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης του έτους 2012 για την επικύρωση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης (2012/C 398/01), όπως επικαιροποιήθηκε το έτος 2015 (βλέπε κεφάλαιο 1.2). 
14 The term ‘non-formal education' is a direct translation from the terminology in Greek legislation, and does not have the same meaning as the term ‘non-formal learning' as defined in the 2012 Recommendation on the Validation on Non-formal and Informal Learning, as updated in 2015 (see Chapter 1.2).
1. Βασικοί δείκτες και σημεία αναφοράς 
Key Indicators and Benchmarks
Πίνακας 2: Στατιστικά δεδομένα για την Ελλάδα σε σύγκριση με τον μέσο όρο της ΕΕ. 
Figure 2: Statistical findings about Greece compared to the EU average.
Πηγές: Eurostat (LFS, UOE, GFS)• ΟΟΣΑ (PISA, TALIS). 
Sources: Eurostat (LFS, UOE, GFS); OECD (PISA, TALIS).
Σημειώσεις: • σημείο αναφοράς ΕΚ2020• τα στοιχεία αναφέρονται στον σταθμισμένο μέσο όρο της ΕΕ, καλύπτοντας διαφορετικό αριθμό κρατών μελών ανάλογα με την πηγή• b= διακοπή στη χρονική σειρά, d= διαφορετικός ορισμός, ρ= προσωρινό, u= χαμηλή αξιοπιστία, 12= 2012, 13= 2013. 
Notes: • ET 2020 benchmark; data refer to weighted EU average, covering a different number of Member States depending on the source; b= break in time series, d= definition differs, p= provisional, u= low reliability, 12=2012,13=2013.
Περισσότερες πληροφορίες διατίθενται στην αντίστοιχη ενότητα του τόμου 1 (http://ec.europa.eu/education/tools/et-monitor_el.htm). 
Furtherinformationisfoundin the respective section of Volume 1 (ec.europa.eu/education/monitor).
Το ποσοστό των ατόμων με χαμηλές επιδόσεις είναι υψηλότερο από τον μέσο όρο της ΕΕ σε τρία πεδία που εξετάστηκαν (ανάγνωση, μαθηματικά και επιστήμη), και είναι σημαντικά υψηλότερο όσον αφορά στην ανάγνωση (ΟΟΣΑ 2013). 
The proportion of low achievers is higher than the EU average in all three fields tested (reading, mathematics and science), and is significantly higher with regard to reading (OECD 2013).
Το 2015, η Ελλάδα στο εθνικό πρόγραμμα μεταρρυθμίσεων, αναγνώρισε την ανάγκη για ένα στρατηγικό πλαίσιο ως προς την αντιμετώπιση του ζητήματος, εστιάζοντας στην έρευνα και στις πλέον ευάλωτες κοινωνικές ομάδες (Ελληνική Κυβέρνηση 2015). 
In its 2015 National Reform Programme, Greece recognised the need for a strategic framework to deal with the issue of achievement, based on research and focusing on the most vulnerable social groups (Hellenic Government 2015).
Προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα (ΠΕΦ): Η συμμετοχή των παιδιών ηλικίας 4-6 ετών στην προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα (ΠΕΦ) είναι χαμηλή. 
Early childhood education and care (ECEC): Participation of 4-6 year-olds in early childhood education and care (ECEC) is low.
Το 2013, το 76,4% των παιδιών σε αυτή την ηλικιακή ομάδα δεν πήρε μέρος στην ΠΕΦ, σε σύγκριση με το μέσο όρο του 93,9% της ΕΕ. 
In 2013, 76.4% of children in that age group took part in ECEC, compared to an EU average of 93.9%.
Η ικανότητα των πολιτών να επικοινωνούν σε τουλάχιστον δύο γλώσσες πέραν της μητρικής τους γλώσσας έχει επισημανθεί ως βασική προτεραιότητα στο πλαίσιο ΕΚ 2020 της ΕΕ. 
The ability of citizens to communicate in at least two languages besides their mother tongue has been identified as a key priority in the EU's ET 2020 framework.
Με τον πίνακα 2 καταδεικνύεται ότι το 2011, το 97,2% των μαθητών στο επίπεδο ISCED 2 στην Ελλάδα μαθαίνουν δύο ή περισσότερες ξένες γλώσσες, σε σύγκριση με τον μέσο όρο του 63,0% της ΕΕ. 
Figure 2 shows that in 2011 97,2% of pupils at ISCED level 2 general in Greece learning two or more foreign languages, compared to an EU average of 63,0%.
Οι δαπάνες γενικής κυβέρνησης για την εκπαίδευση ως ποσοστό του ΑΕΠ είναι από τις χαμηλότερες στην ΕΕ. 
General government expenditure on education as a proportion of GDP is among the lowest in the EU.
Η αναλογία των δαπανών για την εκπαίδευση στο σύνολο των δημοσίων δαπανών είναι η μικρότερη στην ΕΕ, ανέρχεται στο 7,6%, σε σύγκριση με τον μέσο όρο του 10,3% της ΕΕ. 
The proportion of spending on education out of total public expenditure is the smallest in the EU, at 7.6%, compared to an EU average of 10.3%.
Σύμφωνα με σχετικά πρόσφατα στοιχεία (Ευρωπαϊκή Επιτροπή 2014), ο προϋπολογισμός για την εκπαίδευση το 2014 ανέρχεται σε 5,71 δισεκατομμύρια ευρώ (3,16% του ΑΕΠ), έναντι 5,92 δισεκατομμυρίων ευρώ το 2013 (μείωση της τάξης του 3,5%). 
According to the latest data (European Commission 2014), the 2014 education budget was EUR 5.71 billion (3.16% of GDP), down from EUR 5.92 billion in 2013 (a decrease of around 3.5%).
Οι ελληνικές εθνικές αρχές αναφέρουν ακόμη χαμηλότερες δαπάνες: 
The Greek national authorities indicate even lower expenditure:
Στον πίνακα που ακολουθεί καταδεικνύονται τα ποσοστά ανεργίας των ανθρώπων ανάλογα με το εκπαιδευτικό επίπεδό τους: Κάτω από την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ανώτερη δευτεροβάθμια και όχι τριτοβάθμια εκπαίδευση και τριτοβάθμια εκπαίδευση. 
The following table shows the unemployment rates of people according to their education levels: below upper secondary, upper secondary non-tertiary and tertiary.
Ο δείκτης αυτός μετρά το ποσοστό των ανέργων ηλικίας 25-64 ετών επί του συνόλου του οικονομικά ενεργού πληθυσμού ηλικίας 25-64 ετών. 
This indicator measures the percentage of unemployed 25-64 year-olds among 25-64 year-olds in the labour force.
Ποσοστά ανεργίας στην Ελλάδα σε σχέση με το εκπαιδευτικό επίπεδο (2014) 
Unemployment rates in Greece by education level (2014)
Πίνακας 4: Ποσοστά ανεργίας ανθρώπων σε σχέση με το εκπαιδευτικό τους επίπεδο (Ελλάδα 2014). 
Figure 4: Unemployment rates of people according to their education levels (Greece 2014).
1.2 Μεταρρυθμίσεις και πολιτικές εξελίξεις 
1.2 Ongoing Reforms and Policy Developments
Στο Μνημόνιο Κατανόησης, το οποίο συνήφθη τον Αύγουστο του 2015 η εκπαίδευση αποτελεί μέρος της μελλοντικής εθνικής αναπτυξιακής στρατηγικής15. 
The new Memorandum of Understanding concluded in August 2015 sees education as part of a new national growth strategy15.
Οι αρμόδιες αρχές οφείλουν να διασφαλίσουν τον περαιτέρω εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης σύμφωνα με τις καλές πρακτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης και του ΟΟΣΑ, και αυτό θα ενισχύσει τη σχεδιαζόμενη ευρύτερη αναπτυξιακή στρατηγική. 
The authorities will ensure further modernization of the education sector in line with the best EU and OECD practices, and this will feed the planned wider Growth Strategy.
Οι αρμόδιες αρχές με την υποστήριξη του ΟΟΣΑ, ανεξάρτητων εμπειρογνωμόνων και ενός παρατηρητή από την πλευρά της Ευρωπαϊκής Επιτροπής οφείλουν να προβούν στην αξιολόγηση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. 
The authorities with the support of the OECD, independent experts and an observer of the Commission (DG EAC), will prepare an assessment of the Greek education system.
Το αρχικό στάδιο της συνεργασίας με τον ΟΟΣΑ επικεντρώνεται στα ακόλουθα θέματα: 
Initial work with the OECD will address the following topics:
α) Προϋπολογισμός των δαπανών για την εκπαίδευση. 
a) procedures for budgeting expenditures for education;
β) Τρόποι ενίσχυσης της αυτονομίας των σχολείων και των πανεπιστημίων και άλλων ιδρυμάτων μετά την ολοκλήρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, παράμετρος η οποία θα επηρεάσει την λειτουργία και τη διακυβέρνηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, καθώς και την αξιολόγηση και τη διαφάνεια σε όλα τα επίπεδα. 
b) ways to increase the autonomy of schools and universities and other postsecondary institutions which will affect the functioning and the governance of education institutions as well the evaluation and transparency at all levels;
γ) Ανάπτυξη των ολοήμερων σχολείων. 
c) training and development of all day schools;
δ) Διασύνδεση των ερευνητικών ιδρυμάτων, των πανεπιστημίων και των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων. 
d) linkages between Research Institutes, Universities and the Technological Educational Institutes;
ε) Διαδικασία παρακολούθησης της εφαρμογής των μεταρρυθμίσεων σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης. 
f) the process of monitoring the implementation of reforms at all levels of education.
Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος θα καλύπτει όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της διασύνδεσης μεταξύ της έρευνας και της εκπαίδευσης και της συνεργασίας μεταξύ των πανεπιστημίων, των ερευνητικών ιδρυμάτων και των επιχειρήσεων για την ενίσχυση της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας. 
The assessment of the education system will cover all levels of education, including linkages between research and education and the collaboration between universities, research institutions and businesses to enhance innovation and entrepreneurship.
Μεταξύ άλλων, η αξιολόγηση θα αναλύσει την αποτελεσματικότητα και την εφαρμογή της ισχύουσας νομοθεσίας, τις δυνατότητες περαιτέρω εξορθολογισμού (τάξεων, σχολείων και πανεπιστημίων), τη λειτουργία και τη διακυβέρνηση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, την αποτελεσματικότητα και την αυτονομία των δημόσιων εκπαιδευτικών μονάδων, την αξιολόγηση και τη διαφάνεια σε όλα τα επίπεδα. 
Inter alia, the assessment will analyse the effectiveness and implementation of the current legislation, the scope for further rationalisation (of classes, schools and universities), functioning and the governance of higher education institutions, the efficiency and autonomy of public educational units, and the evaluation and transparency at all levels.
Μέσω της αξιολόγησης θα αποτιμηθεί η επάρκεια των πόρων για την εκπαίδευση στην Ελλάδα στο πλαίσιο των περιορισμών του Μεσοπρόθεσμου Πλαισίου Δημοσιονομικής Στρατηγικής (ΜΠΔΣ). 
The assessment will evaluate the adequacy of resources devoted to education in Greece within the constraints of the MTFS fiscal targets.
Η αξιολόγηση θα εφαρμοστεί σε δύο στάδια: 
The assessment work will be done in two phases.
Πρώτο Στάδιο: Θα παρέχει τεκμηριωμένα στοιχεία σχετικά με βασικές προκλήσεις μεταρρύθμισης και υλοποίησης και θα παρέχει ανάλυση, επιλογές πολιτικής και συστάσεις. 
Phase 1: It will provide a focused evidence-based update on key reform and implementation challenges, and provide analysis and policy options and recommendations.