natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Έχουν αναπτυχθεί ή αναπτύσσονται στρατηγικές για την καταπολέμηση των διαφόρων πτυχών της πρόωρης αποχώρησης από το σχολείο στα διάφορα αναφερόμενα κράτη μέλη ακόμα και αν σε ορισμένες περιπτώσεις μπορούν να βελτιωθούν, όσον αφορά την συνοχή τους. 
Strategies have been or are being developed to combat the various aspects of early school leaving in the various Member States mentioned, although in some cases there is room for improvement as regards their consistency.
Ο κανονισμός (ΕΚ) αριθ. 1260/1999 ορίζει στο άρθρο 8 ότι «οι κοινοτικές δράσεις θεωρείται ότι συμπληρώνουν ή συμβάλλουν στις αντίστοιχες δράσεις των κρατών μελών». 
Article 8 of Regulation (EC) No 1260/1999 states that ÔCommunity actions shall complement or contribute to corresponding national operations.Ő Moreover, ESF support is required in so far as it improves the quality of measures and has a lever effect in enabling them to reach more beneficiaries.
Στο Ηνωμένο Βασίλειο, από το 2005, προβλέπονται διευθετήσεις για να εξασφαλίσουν τη συνεκτική και επικεντρωμένη στρατηγική (π.χ. Strategic Area Reviews-«Επισκόπηση τομέων στρατηγικής σπουδαιότητας»: Stars). 
There have been arrangements in place in the United Kingdom since 2005 to ensure a coherent and focused strategy (i.e. Strategic Area Reviews: Stars).
Μεσοπρόθεσμα, ο ρόλος κάθε μέτρου θα διασαφηνιστεί περισσότερο για να εξασφαλίζει ότι δεν μπορεί να υπάρξει σύγχυση. 
At mid-term, the role of each measure was further clarified to ensure that no possible confusion could be created.
Όσον αφορά τις εκθέσεις έρευνας, υπάρχουν επίσης και άλλα μέσα που επηρεάζουν τον προσδιορισμό των ομάδων των δικαιούχων ή την επιλογή των δραστηριοτήτων του ΕΚΤ (π.χ. συστήματα καταγραφής διασυνδέσεων). 
As to the research reports, there were other means of influencing the targeting of beneficiary groups or the choice of ESL activities (i.e. connections recording systems).
Γενικά, η αντιμετώπιση των κρατών μελών ήταν να προσδιορίσουν τις διάφορες ομάδες στόχους σε συνάρτηση με τα εθνικά τους εκπαιδευτικά συστήματα και με τα ειδικά τους προβλήματα. 
As a general rule, the Member StatesŐ approach has been to define different target groups on the basis of their national education systems and their specific problems.
Οι ομάδες αυτές στόχοι αποτέλεσαν αντικείμενο σε διαφορετικούς βαθμούς, ποσοτικής αξιολόγησης ώστε να υπάρχει μια σφαιρική άποψη της κατάστασης. 
These target groups have been quantified to a greater or lesser extent to obtain an overview of the situation.
Η τροποποίηση που πραγματοποιήθηκε κατά τον καθορισμό των ομάδων στόχων στο Ηνωμένο Βασίλειο μετά από την ενδιάμεση αναθεώρηση διευκρινίζει τον σκοπό των προτεραιοτήτων. 
The change in the setting of target groups in the United Kingdom following the mid-term review clarifies the purpose of the priorities.
Στην περίπτωση της Γαλλία, οι κύριοι στατιστικοί δείκτες της Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP) (Διεύθυνσης αξιολόγησης και προοπτικών) δημοσιεύονται ετησίως. 
In France, the main statistical indicators of the Evaluation and Long-Term Planning Department (DEP) are published annually.
Δεδομένης της αποκεντρωμένης οργάνωσης, οι διευθυντές των σχολείων θα πρέπει να προσδιορίζουν την οργάνωση και τις στρατηγικές όσον αφορά την πρόωρη αποχώρηση από το σχολείο και να υποβάλλουν ετησίως, βάσει των δεδομένων της DEP, ανάλυση της κατάστασης των νέων που αποχωρούν χωρίς πιστοποιητικό σπουδών και της πολιτικής που πρέπει να εφαρμόσει η κεντρική διοίκηση. 
As this area is decentralised, it is up to headteachers to define the way in which it is organised and the strategies to be followed in combating early school leaving and to present an annual analysis, based on DEP data, of the situation of unqualified school leavers and the policies to be implemented by the central administration.
Επίσης κάθε χρόνο διεξάγεται μια έρευνα απολογισμός που καταγράφει τους μαθητές άνω των 16 ετών που αποχωρούν χωρίς πιστοποιητικό σπουδών. Στην Πορτογαλία, οι εθνικές αρχές έχουν προσδιορίσει αρκετούς στατιστικούς δείκτες που χρησιμοποιούνταν στην ενδιάμεση επισκόπηση που οδηγούν σε ουσιαστική ενίσχυση των μέτρων αντιμετώπισης της ΠΑΣ. 
An annual survey of unqualified school leavers aged over 16 is also conducted. In Portugal, the national authorities have defined several statistical indicators which were used in the mid-term review, leading to a substantial reinforcement of measures designed to address ESL.
32.-33. Οι παρεμβάσεις του ΕΚΤ επικεντρώνονται γενικά στις κατηγορίες μαθητών άνω των 15-16 ετών για να διευκολύνουν την επαγγελματική τους ένταξη. 
ESF measures generally focus on categories of students above the ages of 15 or 16, the aim being to facilitate their entry into the workforce.
Ωστόσο, στις δύο από τις έξι ελεγχθείσες χώρες (Πορτογαλία και Γαλλία), οι συγχρηματοδοτούμενες δράσεις αφορούν επίσης ηλικίες κάτω των 16 ετών. 34. 
However, in two of the six countries audited (Portugal and France), there are also co-funded measures targeting the under-16s. 34.
Δεδομένου ότι ο πολιτικός στόχος που έχει θέσει το Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης να μειώσει κατά το ήμισυ το ποσοστό της ΠΑΣ μέχρι το 2010, η σχετική πρόοδος προς τον στόχο αυτό μπορεί να μετρηθεί σε κάθε κράτος μέλος λαμβανομένων υπόψη των διαφόρων καταστάσεων που επικρατούν. Όλοι οι εθνικοί στόχοι που αφορούν την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου ευθυγραμμίζονται προς τον ευρωπαϊκό στόχο. 
As the European Council has set itself the political target of halving the ESL rate by 2010, relative progress against that target can be measured in each Member State on the basis of the particular situation prevailing there. All national objectives relating to early school leaving are in line with the European target.
Το 2001, οι ολλανδικές αρχές προσδιόρισαν ως εθνικό στόχο να συμβάλουν στον στόχο της Λισσαβόνας (μείωση κατά το ήμισυ της πρόωρης αποχώρησης από το σχολείο, μέχρι το 2010). 
In 2001 the Dutch authorities set a national target of contributing to the Lisbon objective (halving instances of early school leaving by 2010).
C 99/24 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης 26.4.2006 35. 
C 99/24 EN Official Journal of the European Union 26.4.2006 35.
Πολλές μελέτες, αξιολογήσεις, ερευνητικές εργασίες και άλλα στατιστικά στοιχεία έχουν πραγματοποιηθεί ή συγκεντρωθεί σχετικά με το θέμα αυτό. 
A large number of studies, evaluations and research projects on this subject have been conducted and statistical data collected.
Η Επιτροπή συγχαίρει την ορθή πρακτική που ανέφερε το Ελεγκτικό Συνέδριο για την Ιρλανδία και το Ηνωμένο Βασίλειο όσον αφορά την ίδρυση ενώσεων σχολείων που λειτουργούν βάσει γραπτών συμφωνιών για να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα του σχεδίου και τη διαχείριση του προγράμματος. 
The Commission welcomes the good practice mentioned by the Court in the cases of Ireland and the United Kingdom, which have established consortia of schools operating under written agreements in order to improve the efficiency of project and programme administration.
Για να αποφευχθεί επικάλυψη εργασιών με προηγούμενο πρόγραμμα (Research and Evaluation strand of Early School Leavers Initiative — Δίκτυο Έρευνας και Αξιολόγησης της πρωτοβουλίας κατά της πρόωρης αποχώρησης από το σχολείο) και δεδομένης της συνεργίας, οι ιρλανδικές αρχές θεώρησαν προτιμότερο η εργασία πάνω στο χαραγμένο πρότυπο (του προηγούμενου σχεδίου) θα έπρεπε να συνεχιστεί βάσει του Primary Pupil Database Project (σχεδίου βάσης δεδομένων των μαθητών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης). 
To avoid overlap with the previous project (the Research and Evaluation strand of the Early School Leavers Initiative) and to take advantage of synergies, the Irish authorities decided that it was more appropriate to continue work on the tracking template (of the previous project) under the Primary Pupil Database Project.
Στη Γαλλία, η διαδικασία έγκρισης στηρίζεται σε πρότυπα εντύπων αίτησης ενισχύσεων που χρησιμοποιούνται από τα σχολικά ιδρύματα. 
In France, the approvals procedure is based on standard aid application forms used by schools.
Όπου είναι δυνατόν, η αρχή του κράτους μέλους θα πρέπει να μεταφέρει σε άλλες διαδικασίες επιλογής τις ορθές πρακτικές που προσδιορίζονται στα σχέδια που έχει ελέγξει το Ελεγκτικό Συνέδριο (για το Ηνωμένο Βασίλειο: Surrey Care Trust, Youth Inc., ...). 
Where applicable, the authority responsible in each Member State should disseminate good practice identified in the projects audited by the Court (in the case of the UK, these include the Surrey Care Trust and Youth Inc.) for the benefit of other selection procedures.
Η χρήση λεπτομερών κριτηρίων επιλογής διευκολύνουν τον προσδιορισμό του πιο επισφαλούς πληθυσμού. 
Using detailed selection criteria facilitates identification of the groups most at risk.
Όσον αφορά το Ηνωμένο Βασίλειο, το θέμα που επεσήμανε το Ελεγκτικό Συνέδριο διαβιβάστηκε μετά την ενδιάμεση επισκόπηση. 40.-41. 
The issue noted by the Court in connection with the UK has been addressed following the Mid-Term Review. 40 and 41.
Σε πολλές από τις αναφερθείσες περιπτώσεις, εφαρμόζονται πλέον τα αντικειμενικά κριτήρια επιλογής των δικαιούχων. 
In several of the cases mentioned, objective criteria are now used to select beneficiaries.
Π.χ. στην Ιρλανδία, οι κατευθυντήριες γραμμές για τον προσδιορισμό των μαθητών (αξιολόγηση του κινδύνου ΠΑΣ) είναι πλέον διαθέσιμη σε όλα τα σχέδια και καλύπτεται κατά την ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση που παρέχεται στους τοπικούς συντο-νιστές. 
In Ireland, for instance, guidelines on the targeting of pupils (ESL risk assessment) have now been made available to all projects and have been covered in the course of the in-service training provided for local coordinators.
Όλα τα σχέδια χρησιμοποιούν έναν τύπο για την περιγραφή των μαθητών. Επίσης, σε επίπεδο σχεδίου, υπάρχει αιτιολογημένη και ισότιμη βάση για τη σύνδεση των πόρων προς τις ανάγκες κατά τρόπο διαφανή, τηρουμένων των σχεδίων της πρωτοβουλίας κατά της πρόωρης αποχώρησης από το σχολείο μέσω προδιαγεγραμμένων κριτηρίων επιλογής με ένα σύστημα βαθμολόγησης. 
All projects use a form of student profiling. Moreover, there is a fair, justifiable basis at project level for linking resources and needs transparency, where Early School Leavers Initiative projects are concerned through the use of pre-designed selection criteria applying a scoring system.
Στο Ηνωμένο Βασίλειο, πολλά παραδείγματα λεπτομερών βάσεων δεδομένων σε επίπεδο διασυνδέσεων (εισαγωγή μετά από ασκήσεις περιγραφής του σχολείου, συνεντεύξεις με τους μαθητές) καθώς και πολλές ορθές πρακτικές για τα κριτήρια επιλογής των δικαιούχων βοηθούν τη βελτίωση των επιλογών για την ορθότερη χρήση των πόρων. 
In the UK, several detailed databases at Connexions level (input following school profiling exercises, pupil interviews) and a number of instances of good practice as regards beneficiary selection criteria are helping to improve choices and thus enhance use of resources.
Στη Γαλλία, κάθε ακαδημαϊκή περιφέρεια επιλέγει λύσεις σε συνάρτηση με τις εκφραζόμενες ανάγκες μέσω των συνεντεύξεων όσον αφορά την κατάσταση και σε συνάρτηση με τους στρατηγικούς στόχους που έχει καθορίσει στο πλαίσιο του ακαδημαϊκού της σχεδίου. 
In France, each education region comes up with solutions on the basis of the needs expressed in discussions about the situation and the strategic objectives which it has set within the framework of its education plans.
Μπορούν επίσης να ισχύουν διαφοροποιημένα κριτήρια μεταξύ των διαφόρων ακαδημαϊκών περιφερειών. Στις Κάτω Χώρες, στους μαθητές που πληρούν τις ελάχιστες προϋποθέσεις συμπεριλαμβάνονται και οι μαθητές που δεν έλαβαν κανέναν αναγνωρισμένο τίτλο σπουδών κατά το προηγούμενο εκπαιδευτικό επίπεδο, μαθητές οι οποίοι έχουν εξαντλήσει «τον χρόνο σπουδών τους», μαθητές με κοινωνικά μειονεκτήματα ή πρώην αποχωρήσαντες από το σχολείο που έχουν επιστρέψει στο σχολείο μέσω ενός συστήματος αποκατάστασης. 
In the Netherlands, pupils meeting the minimum requirements include those who have not obtained any recognised qualification at the level immediately below their present one, those who have used up the time available for them to spend on education, those with social difficulties and early school leavers who have been guided back to school through the remedial system.
Για τους λόγους αυτούς, όλοι σχεδόν οι μαθητές από τη φύση ή από τα χαρακτηριστικά τους υπάρχει σοβαρός κίνδυνος να αποχωρήσουν πρόωρα από το σχολείο. 
Consequently, nearly all of the pupils concerned are, because of their nature and characteristics, at high risk of leaving school early.
Τούτο επιβεβαιώνεται από την επιθεώρηση της εκπαίδευσης, στην ετήσια έκθεσή της, σχετικά με την κατάσταση της παιδείας. 
This is confirmed by the education inspectorateŐs annual reports on the state of education.
Τα σχολεία υποβάλλουν τις αιτήσεις σχεδίου τους οι οποίες εξετάζονται από πλευράς τυπικών και διαχειριστικών πτυχών, καθώς και από πλευράς περιεχομένου με τη χρήση πλαισίων αναφοράς όπως τυποποιημένων πρωτοκόλλων και προτύπων αξιολόγησης. 
Schools submit their project applications, which are then judged on their formal and management aspects and their content using reference frameworks such as standard protocols and assessment matrices.
Εάν χρειάζεται, ζητούνται επιπλέον πληροφορίες και τις οποίες παρέχουν οι αιτούντες. 
If necessary, additional information is requested and provided by the applicants.
Επίσης, ο δείκτης απόδοσης που έχει προβλεφθεί στο σύστημα χρηματοδότησης εξασφαλίζει την αποτελεσματικότητα της επιλογής. Επίσης πραγματοποιείται συγκριτική αξιολόγηση των σχεδίων βάσει του κόστους. 
The output indicator built into the financing system also guarantees effective selection, and benchmarking between projects is carried out on the basis of cost data.
Στη Γαλλία, το σύστημα πληροφοριών με το οποίο συγκεντρώνονται τα στοιχεία σχετικά με τη δραστηριότητα του γενικού μέτρου ένταξης (MGI) αποτελεί αντικείμενο μεταρρύθμισης που θα παράσχει μεγαλύτερη αξιοπιστία στις αναλύσεις. 
In France, the information system responsible for collecting data on the activities of the General Integration Measure (MGI) is currently being overhauled with a view to improving the reliability of analyses.
Η νέα έκδοση θα είναι διαθέσιμη το 2007. 
The new version will be available in 2007.
Εν αναμονή, θα υπάρξουν τροποποιήσεις σχετικά με τον υπολογισμό των μαθητών που είναι εγγεγραμμένοι στις δράσεις για να αυξηθεί η αξιοπιστία των πληροφοριών. 43. 
In the meantime, changes are to be made in recording pupils registered participating in the measures, so as to improve the reliability of the data. 43.
Η Επιτροπή αναγνωρίζει τη σημασία της ανταλλαγής πληροφοριών (ειδικότερα μεταξύ των σχολείων πρωτοβάθμιας και μεταπρωτοβάθμιας εκπαίδευσης). 
The Commission recognises the importance of sharing information (particularly between primary and post-primary schools).
Ωστόσο, τα σχολεία μπορεί να διστάζουν να κοινοποιήσουν πληροφορίες για τους μαθητές, ειδικότερα για την ψυχολογική αξιολόγηση των μαθητών και τα χαρακτηριστικά τους, με άλλα σχολεία, από φόβο μελλοντικών νομικών συνεπειών λόγω της διαβίβασης τέτοιων πληροφοριών. Στην Ιρλανδία, η Εθνική ομάδα συντονισμού απηύθυνε επιστολή προς όλα τα σχέδια τον Οκτώβριο 2003, όσον αφορά τον στόχο και τη διαβίβαση πληροφοριών. Το θέμα θα εξεταστεί περαιτέρω από ολόκληρη τη διαχειριστική επιτροπή το δε Department of Education and Science (Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών) επίσης άρχισε μια διαδικασία για να διαμορφώσει πρωτόκολλα ολοκληρωμένης λειτουργίας (και, ως εκ τούτου, διαβίβασης πληροφοριών) μεταξύ του National Educational Welfare Board (Εθνικού Συμβουλίου Εκπαιδευτικής Αρωγής) και συντονιστών που εργάζονται σε άλλα προγράμματα μειονεκτούντων ατόμων, συμπεριλαμβανομένου και του School Completion Programme (Προγράμματος ολοκλήρωσης της σχολικής παιδείας). 
However, schools can be reluctant to share pupil information, particularly pupilsŐ psychological assessments and pupil profiles, with other schools, as there are fears about the possible future legal implications arising from the sharing of such information. In Ireland, the National Coordination Team issued a letter to all projects in October 2003 on targeting and sharing information. This issue will be examined in greater depth by the overall Management Committee, and the Department of Education and Science has also started to develop protocols for integrated working (and, hence, information sharing) between the National Educational Welfare Board and coordinators working on other programmes for the disadvantaged, including the School Completion Programme.
Στο Ηνωμένο Βασίλειο, το National Audit Office (Εθνική Υπηρεσία Ελέγχου) αναφέρει, όσον αφορά τη συνεργασία μεταξύ των βρετανικών υπηρεσιών, ότι διαπίστωσε ιδιαίτερα καλή θέληση μεταξύ των υπηρεσιών να συνεργαστούν και να ανταλλάξουν πληροφορίες. 
In the United Kingdom, the National Audit Office report regarding cooperation between British agencies also found evidence of much goodwill between bodies when it comes to collaborating and sharing information.
Η Επιτροπή επισημαίνει ότι η νομοθεσία περί προστασίας των δεδομένων μπορεί να περιορίσει την ανταλλαγή προσωπικών πληροφοριών μεταξύ των διαφόρων επιπέδων σχολείων και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. 
The Commission stresses that data protection legislation may limit the sharing of personal information between the different levels of schools and educational bodies.
Όσον αφορά την Ιρλανδία, με την ευθύνη του προγράμματος μεταβιβασμένη πλέον στη Social Inclusion Unit (Μονάδα κοινωνικής ένταξης) και με τη συγκρότηση μιας γενικής διαχειριστικής ομάδας, τα θέματα που επισημαίνονται στην έκθεση περί διασταύρωσης της επικοινωνίας και ανταλλαγής πληροφοριών δεν θα πρέπει να παρουσιαστεί πρόβλημα στο μέλλον. 
For Ireland, with responsibility for the programme now transferred to the expanded Social Inclusion Unit and with the establishment of the overall Management Committee, the issues highlighted in relation to cross-communication and exchange of information should not present a problem in future.
Οι κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με τον προσδιορισμό των μαθητών (αξιολόγηση του κινδύνου ΠΑΣ) έχουν πλέον θεσπιστεί για όλα τα προγράμματα. 
Guidelines on the targeting of pupils (ESL risk assessment) have now been made available to all projects.
Η νέα γενική διαχειριστική ομάδα θα προσδιορίσει ακόμα περισσότερο τους βασικούς δείκτες του κινδύνου και θα διαδώσει τα αποτελέσματα σε όλα τα σχέδια του συγκεκριμένου τομέα. 
The new overall Management Committee will further refine the core risk indicators and disseminate the results to all projects on the ground.
26.4.2006 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 99/25 Στις Κάτω Χώρες, τα μέτρα που έχουν ληφθεί θα πρέπει να μειώσουν τον κίνδυνο που αναφέρει το Ελεγκτικό Συνέδριο. 
26.4.2006 EN Official Journal of the European Union C 99/25 The arrangements in place in the Netherlands should minimise the risk mentioned by the Court.
Ανταλλάσσονται πληροφορίες μέσω του δικτύου των συντονιστών ΠΑΣ, των προγραμμάτων, των διαφόρων ενώσεων που λειτουργούν στον τομέα αυτό, των μελετών αξιολόγησης και των δικτυακών τόπων, που παρέχουν τη δυνατότητα στα σχολεία να επωφεληθούν από άλλες εμπειρίες και να αποφύγουν την επικάλυψη προσπαθειών για αντίστοιχες δραστηριότητες. 
Information is exchanged via the network of ESL coordinators, platforms, various working associations, evaluation studies and internet sites to allow schools to benefit from each otherŐs experiences and to avoid Ôreinventing the wheelŐ for comparable activities.
Δεδομένου ότι η αποτροπή της πρόωρης αποχώρησης από το σχολείο αποτελεί προληπτικό μέτρο, υπάρχουν όντως όρια όσον αφορά την καταμέτρηση της αποτελεσματικότητάς του. 
As the prevention of early school leaving is a preventive measure, there are indeed limits to measuring its effectiveness.
Μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα ο αριθμός των μαθητών που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο θα πρέπει να μειωθεί υπό την επίδραση των ληφθέντων μέτρων. 
In the medium and long term, the number of early school leavers should drop as a result of the measures.
Τούτο επιβεβαιώνεται από την τάση κατά τη χρονική περίοδο 2000-2004 όπως αναφέρεται στην ανακοίνωση COM(2005) 549 για τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. 
This is confirmed by the 2000 to 2004 trend reported in the Communication on modernising education and training (COM(2005) 549.
Θα είναι πάντα δυσχερές — ακόμα και για έναν αξιολογητή, να διαχωρίσει εξολοκλήρου τα αποτελέσματα ενός σχεδίου για την καταπολέμηση της πρόωρης αποχώρησης από το σχολείο του ΕΚΤ από τα αποτελέσματα άλλων μέτρων εθνικής πολιτικής που επίσης έχουν ως στόχο την αποτροπή της πρόωρης αποχώρησης από το σχολείο. 
It will always be difficult Ń even for an evaluator Ń to separate the effects of an ESF early school leaving project totally from the impact of other national policy measures aimed at preventing early school leaving.
Στο Ηνωμένο Βασίλειο, οι εθνικές αρχές τροποποιούν το σύστημα ώστε να παράσχουν τη δυνατότητα ενδιάμεσης συγκέντρωσης στοιχείων (επιπλέον της συγκέντρωσης στοιχείων κατά την ολοκλήρωση του προγράμματος). 
In the UK, the national authorities are adapting the system to allow for intermediate data collection (added to the collection at project closure).
H αξιολόγηση δεν έχει ως στόχο να μετρήσει την επίδραση, η οποία εξαρτάται από τα αποτελέσματα και από τον βαθμό εκπλήρωσης των ποσοτικά αξιολογούμενων στόχων κατά το τέλος του προγράμματος. 
The mid-term review does not seek to measure the impact, which depends on the results and the degree to which the quantified objectives are achieved by the end of the programme.
Ενώ η ενδιάμεση αναθεώρηση πραγματοποιείται σε επίπεδο λειτουργικού προγράμματος [όπως περιγράφεται στον κανονισμό (ΕΚ) αριθ. 1260/1999], για τα ελεγχθέντα κράτη μέλη οι μεσοπρόθεσμες αξιολογήσεις αναφέρονταν στα ειδικά μέτρα κατά της ΠΑΣ και πραγματοποιήθηκαν δράσεις για να αναπροσαρμόσουν τον στόχο και τη στρατηγική εκεί όπου απαιτείτο. 
While the mid-term review is conducted at Operational Programme level (as stipulated by Regulation (EC) No 1260/1999), for the Member States audited, the mid-term evaluations referred to specific measures targeting ESL, and action has been taken to adjust the focus and strategy where necessary.
Τα προβλήματα που διαπιστώθηκαν κατά τις μεσοπρόθεσμες αξιολογήσεις έχουν επανειλημμένα επισημανθεί από τις υπηρεσίες της Επιτροπής κατά τις επαφές τους με τις αρχές των κρατών μελών. Όσον αφορά το μέτρο του Ηνωμένου Βασιλείου, το θέμα που παρατήρησε το Ελεγκτικό Συνέδριο (κίνδυνος επικάλυψης μεταξύ των ομάδων τις οποίες αφορούν τα μέτρα 3.1 προτεραιότητα 3 και 2.2 προτεραιότητα 2, πολλές ομάδες στόχοι οδηγούν σε σύγχυση και καθιστούν πολύπλοκη τη συγκέντρωση δεδομένων) αντιμετωπίστηκε με την ενδιάμεση αξιολόγηση. 
The problems detected in the mid-term evaluations have repeatedly been addressed by the CommissionŐs departments in their contacts with the authorities in the Member States. As regards the UK measure, the issue noted by the Court (the risk of overlap between target groups in measures 3.1 (Priority 3) and 2.2 (Priority 2); multiple target groups, leading to confusion and complicating data collection) has been addressed following the mid-term review.
Όσον αφορά την Ιρλανδία, η παρατήρηση αυτή έχει ήδη πραγματοποιηθεί στο σημείο 24. 
As regards Ireland, this statement has already been made under point 24.
Όσον αφορά την Πορτογαλία, η ειδική αξιολόγηση του 2002 και η ενδιάμεση αξιολόγηση παρέσχον τη δυνατότητα στην εταιρική σχέση Ευρωπαϊκής Ένωσης και κρατών μελών να αποδώσει ιδιαίτερη προσοχή στην παρακολούθηση του προβλήματος της πρόωρης αποχώρησης από το σχολείο. 
As regards Portugal, the special review in 2002 and the mid-term review enabled the EU-Member States partnership to focus especially on monitoring the problem of early school leaving.
Τούτο υλοποιήθηκε με την ουσιαστική αναθεώρηση των στόχων και τη χρηματοδότηση του μέτρου 1 του PRODEP κατά τον αναπρογραμματισμό του 2004. 
This led to a substantial review of the objectives and funding of measure 1 of PRODEP when re-programming took place in 2004.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ 52. 
CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS 52.