natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Επιπλέον, αντίθετα με το πρόγραμμα για το γάλα, το πρόγραμμα «Φρούτα στα σχολεία» περιλάμβανε, από το σχεδιασμό του, την επιδιωκόμενη παιδαγωγική διάσταση, με την εφαρμογή συγκεκριμένου εργαλείου. 
Secondly, unlike the Milk Scheme, from the very start the Fruit Scheme, thanks to a specific tool, incorporated the requisite educational dimension.
Έτσι, ο κανονισμός της Επιτροπής ορίζει ότι «τα σχέδια προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία απαιτούν τη λήψη συνοδευτικών μέτρων για να είναι αποτελεσματικά»47 και, μολονότι δεν προβλέπει τη χρηματοδότησή τους, καθιστά την εφαρμογή τέτοιου είδους μέτρων προϋπόθεση της καταβολής της ενίσχυσης. 
The Fruit Regulation states that ‘School Fruit Schemes require accompanying measures in order to be effective’47 and, although it does not specify funding for them, it makes aid conditional on the existence of these measures.
47 Αιτιολογικήσκέψη5του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 288/2009. 
47 Recital5ofRegulation(EC) No 288/2009.
ΠΛΑΙΣΙΟ 12 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΣΎΝΟΔΕΎΤΙΚΩΝ ΜΕΤΡΩΝ ΠΟΎ ΕΞΕΤΑΣΤΗΚΑΝ ΚΑΤΑ ΤΟΝ ΕΛΕΓΧΟ ο Περιοδεύουσα έκθεση απευθυνόμενη στους μαθητές σχετικά με τα οπωροκηπευτικά. ο Διαδραστική ενημερωτική στήλη στον διάδρομο του σχολικού κτηρίου. ο Συζητήσεις των γονέων με γιατρούς και διατροφολόγους. ο Καλλιέργεια λαχανόκηπου στον χώρο του σχολείου. ο Παιδαγωγικό υλικό υποστήριξης για τους εκπαιδευτικούς. Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
BOX 12 EXAMPLES OF ACCOMPANYING MEASURES EXAMINED DURING THE AUDIT ο Travelling exhibition to educate pupils about fruit and vegetables ο Interactive information booth in a school entrance hall ο Discussions organised for parents with doctors and nutritionists ο Vegetable garden on school premises ο Educational support material for teachers Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Με την ίδια λογική, οι ενέργειες προώθησης που προβλέπει ο κανονισμός (ΕΚ) αριθ. 3/2008 εξασφαλίζουν συνεργίες χάρις στη δυνατότητα πρόσθετης χρηματοδότησης48 η οποία δεν υπάρχει όσον αφορά το γάλα. 
For the same reason, synergies are encouraged with promotion measures organised under Regulation (EC) No 3/2008, by offering an opportunity for additional co-financing48 that is not available for milk.
Ωστόσο, ο έλεγχος κατέδειξε ότι, λαμβανομένου υπόψη του κόστους που μπορεί να συνεπάγεται η εφαρμογή συνοδευτικού μηχανισμού, η έλλειψη συγκεκριμένης χρηματοδότησης και η δυσκολία προσδιορισμού του όρου «επαρκές συνοδευτικό μέτρο» μεταφράζονται σε μηχανισμούς με διαφορετικές φιλοδοξίες (βλέπε πλαίσιο 13). 
Nevertheless, the audit showed that, given what it may cost to set up accompanying measures, the absence of specific finance and the difficulty of determining exactly what constitutes a satisfactory accompanying measure result in arrangements that vary in their ambitiousness (see Box 13).
48 «Όσον αφορά την προώθηση των νωπών οπωροκηπευτικών, αποδίδεται ιδιαίτερη προσοχή στις ενέργειες προώθησης που απευθύνονται στα παιδιά στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.» (άρθρο 5, παράγραφος 1, του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 3/2008), «Το αναφερόμενο στο πρώτο εδάφιο ποσοστό είναι 60 % για τις ενέργειες προώθησης των οπωροκηπευτικών που προορίζονται ειδικά για τα παιδιά στα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Κοινότητας.» (άρθρο 13, παράγραφος 2, του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 3/2008). 
48 ‘With regard to the promotion of fresh fruit and vegetables, particular attention shall be paid to promotion measures intended for children in schools’; ‘The percentage referred to in the first subparagraph shall be 60 % for measures for the promotion of fruit and vegetables intended specifically for children in schools of the Community’ (Articles 5(1) and 13(2) of Regulation (EC) No 3/2008).
38 ΠΛΑΙΣΙΟ 13 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΤΗΣ ΑΝΟΜΟΙΟΓΕΝΕΙΑΣ ΤΩΝ ΣΎΝΟΔΕΎΤΙΚΩΝ ΜΕΤΡΩΝ ΠΟΎ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΝ ΗΔΗ ΚΑΤΑ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ ΤΟΎ ΕΛΕΓΧΟΎ Στην Ιταλία, από τον πρώτο χρόνο, δημιουργήθηκε ένα φιλόδοξο σύστημα, στο πλαίσιο του οποίου τα συνοδευτικά μέτρα αναλαμβάνουν, σε περιφερειακό επίπεδο, οι οργανώσεις των παραγωγών που είναι υπεύθυνες για τη διανομή. 
38 BOX 13 THE WIDE RANGE OF ACCOMPANYING MEASURES IN PLACE AT THE TIME OF THE AUDIT In Italy, under an ambitious system introduced during the first year, accompanying measures are provided regionally by the producers’ organisations which are responsible for distribution.
Στη Γερμανία και τη Γαλλία, τα σχολικά ιδρύματα στα οποία πραγματοποιήθηκε επίσκεψη είχαν οργανώσει εκπαιδευτικές δραστηριότητες που αφορούσαν τα οπωροκηπευτικά και τη διατροφή γενικότερα. 
In Germany and France, the establishments visited had organised a number of accompanying educational activities on the themes of fruit and vegetables and food in general.
Ωστόσο, ιδίως απουσία συστήματος ελέγχου, οι δραστηριότητες αυτές επαφίονταν κυρίως, στο στάδιο αυτό, στην καλή θέληση σε ατομικό ή τοπικό επίπεδο. 
However, given in particular that there were no control arrangements, these activities were still dependent, at that stage, on goodwill at local level.
Στην Πολωνία, τα σχολικά ιδρύματα στα οποία πραγματοποιήθηκε επίσκεψη δεν είχαν δρομολογήσει ακόμη καμία συνοδευτική παιδαγωγική δραστηριότητα, ούτε και σχεδίαζαν κάτι τέτοιο (σύμφωνα με τις μεταβατικές διατάξεις του κανονισμού, τα μέτρα αυτά ήταν προαιρετικά κατά το πρώτο έτος εφαρμογής του καθεστώτος, οι εθνικές αρχές, ωστόσο, είχαν δεσμευτεί να αρχίσουν την εφαρμογή των μέτρων ήδη σε εκείνο το στάδιο). Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
In Poland, there were still no accompanying educational activities, or plans for such activities, at the establishments that were visited (under the transitional provisions in the regulation, such measures are optional during the scheme’s first year, but the Polish authorities had unilaterally undertaken to implement measures by this stage). Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Κατόπιν εξωτερικής αξιολόγησης η οποία κατέληγε σε άκρως επικριτικά συμπεράσματα, το Συμβούλιο, αντίθετα με την αρχική πρόταση της Επιτροπής, έλαβε, το 1999, την απόφαση να διατηρήσει το πρόγραμμα «Γάλα στα σχολεία» (βλέπε σημεία 20 έως 23). 
In 1999, despite the very negative conclusions reached by an external evaluation, the Council took a decision, contrary to the Commission’s initial recommendations, to maintain the School Milk Scheme (see paragraphs 20 to 23).
Το Συνέδριο διαπίστωσε ότι, δέκα χρόνια μετά από αυτή την επιλογή και παρά τις κάποιες βελτιώσεις, καμία πραγματική λύση δεν έχει εξευρεθεί για την άρση των ουσιαστικών αδυναμιών οι οποίες διαπιστώνονταν τότε. 
Ten years on, a few improvements notwithstanding, the Court has found that no real solutions have been applied to overcome the fundamental weaknesses that were identified at the time.
Το πρόγραμμα για το γάλα παραμένει έως σήμερα ελάχιστα αποτελεσματικό: α) Όσον αφορά τον αναμενόμενο βραχυπρόθεσμο αντίκτυπο (διάθεση στα σχολεία), το Συνέδριο διαπιστώνει ότι τα συγκεκριμένα επιτεύγματα του προγράμματος για το γάλα είναι εξαιρετικά περιορισμένα: i) Εξαιτίας κυρίως του χαμηλού ύψους της επιδότησης, το πρόγραμμα εξακολουθεί να είναι σχετικά ελάχιστα ελκυστικό, περιοριζόμενο, κατά συνέπεια, σε μεγάλο βαθμό σε φαινόμενα αδράνειας. 
The Milk Scheme is still largely ineffective today. (a)Regarding the anticipated short-term impact (the provision of milk in schools), the Court finds that the scheme is achieving very little of note: (i) Owing in particular to the low subsidy rate, the scheme continues to be relatively unattractive and, as a result, generally has no more than a deadweight effect.
Ουσιαστικά, τα επιδοτούμενα προϊόντα είτε θα περιλαμβάνονταν ούτως ή άλλως στα γεύματα των σχολικών εστιατορίων είτε πιθανότατα θα αγοράζονταν από τους δικαιούχους ακόμη και εάν δεν υπήρχε η επιδότηση (βλέπε σημεία 38 έως 52). ii) Ο έλεγχος κατέδειξε ότι η οργάνωση δωρεάν διανομών σε ορισμένα κράτη μέλη έχει ικανοποιητικότερο αντίκτυπο, ωστόσο, αυτές οι δωρεάν διανομές καλύπτονται επί του παρόντος από δαπανηρά εθνικά προγράμματα, στα οποία η συμβολή του προϋπολογισμού της ΕΕ είναι απλώς οριακή (βλέπε σημεία 60 έως 63). β) Όσον αφορά τον αναμενόμενο μακροπρόθεσμο αντίκτυπο (διαπαιδαγώγηση), το Συνέδριο διαπιστώνει ότι οι προβαλλόμενες εκπαιδευτικές φιλοδοξίες δεν λαμβάνονται επαρκώς υπόψη από το ισχύον καθεστώς. 
In most cases, the subsidised products either would have been included in canteen meals anyway or would probably have been bought by the beneficiaries even without the subsidy (paragraphs 38 to 52). (ii) The audit showed that, while the decision by certain Member States to organise distribution free of charge has resulted in a more satisfactory impact, this form of distribution is at present covered by costly national schemes to which the Community budget makes only a marginal contribution (paragraphs 60 to 63). (b)Regarding the anticipated long-term impact (education), the Court finds that at present the scheme takes insufficient account of the stated educational goals.
Ιδιαίτερα, η προβολή των διανομών δεν εξασφαλίζεται πάντοτε και δεν εφαρμόζεται κανένα άλλο συγκεκριμένο παιδαγωγικό εργαλείο (βλέπε σημεία 66 έως 75). 
In particular, distribution is not always made in a visible way, and no other specific educational tool has been introduced (paragraphs 66 to 76).
Αντιθέτως, το Συνέδριο διαπιστώνει ότι η πλειονότητα των αδυναμιών που είχαν διαπιστωθεί σχετικά με το πρόγραμμα «Γάλα στα σχολεία» επισημάνθηκαν και, τουλάχιστον εν μέρει, ελήφθησαν υπόψη από την Επιτροπή κατά τον σχεδιασμό του προγράμματος «Φρούτα στα σχολεία». 
On the other hand, the Court does find that most of the weaknesses identified in respect of school milk were noted and, at least in part, taken into consideration by the Commission in its planning of the Fruit Scheme.
Συγκεκριμένα, όσον αφορά το νέο πρόγραμμα υιοθετήθηκε το ενιαίο μοντέλο της δωρεάν διανομής εκτός σχολικών εστιατορίων (βλέπε σημεία 53 έως 59) με παράλληλη εφαρμογή ειδικών εργαλείων για την ικανοποίηση των φιλοδοξιών διαπαιδαγώγησης (βλέπε σημεία 77 έως 81). 
In particular, the new scheme uses a single model for distribution, which is made free of charge and outside canteens (paragraphs 53 to 59), and specific tools were introduced to facilitate the educational goals (paragraphs 77 to 81).
Μολονότι είναι ακόμη πολύ νωρίς να αντληθούν οριστικά συμπεράσματα σχετικά με τη μακροπρόθεσμη αποτελεσματικότητά του, το νέο πρόγραμμα φαίνεται ότι έχει πολύ περισσότερες πιθανότητες να συμβάλει αποτελεσματικά στην επίτευξη τόσο των βραχυπρόθεσμων όσο και των μακροπρόθεσμων στόχων του, παρέχοντας, από αυτή την άποψη, πιθανές ιδέες για βελτίωση του προγράμματος για το γάλα. 
While it is still too early to come to any definitive conclusions about the new scheme’s ultimate effectiveness, it does nonetheless appear considerably more likely to achieve its short-and long-term objectives. As such, it offers some indication as to how the Milk Scheme might be improved.
Εντούτοις, το Συνέδριο διαπιστώνει ότι, σε αμφότερες τις περιπτώσεις, το σημερινό ύψος των δαπανών των δύο προγραμμάτων μπορεί να αποφέρει μόνο περιορισμένο αντίκτυπο, πολλώ μάλλον δε που κανένα από τα δύο δεν διαθέτει μηχανισμό ο οποίος να καθιστά δυνατή την επικέντρωση της ενίσχυσης στις πρωταρχικές ανάγκες (βλέπε σημεία 27 έως 37). 
However, the Court finds that current spending under both schemes allows only for a limited impact, especially as neither scheme has a mechanism for targeting priority needs (paragraphs 27 to 37).
Όσον αφορά το πρόγραμμα «Φρούτα στα σχολεία», αρχικά είχε προταθεί ως ανώτατο όριο για τις δαπάνες τα 500 εκατομμύρια ευρώ έναντι των 90 εκατομμυρίων ευρώ που συμφωνήθηκαν τελικά, η Επιτροπή όμως θεωρούσε ότι το πρόγραμμα έπρεπε πρώτα να αποδείξει την αξία του. 
For the Fruit Scheme, an expenditure ceiling of 500 million euro had been proposed, rather than the 90 million euro finally agreed, but the Commission felt in particular that the project first had to prove itself.
Επομένως, είναι ακόμη πολύ νωρίς να επαναξιολογηθεί αυτή η πτυχή, δεδομένου ότι το πρόγραμμα βρίσκεται ακόμη στο στάδιο της εκκίνησης (βλέπε παράρτημα IV). 
As the scheme has only just been launched, therefore, it is still too soon to re-examine this aspect (see Annex IV).
40 Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
40 Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Στο πλαίσιο αυτό, οι σημαντικότερες συστάσεις που διατυπώνει το Συνέδριο είναι οι ακόλουθες: α) Λαμβανομένης υπόψη της άκρως περιορισμένης αποτελεσματικότητας του προγράμματος για το γάλα, το ζήτημα της διατήρησής του πρέπει να εξαρτηθεί από τη δυνατότητα ριζικής αναμόρφωσής του, ώστε να αρθούν οι διαπιστωθείσες αδυναμίες. 
In the light of these findings, the Court’s main recommendations are as follows: (a) Given the very limited impact of the Milk Scheme, the matter of whether or not to retain it should be made conditional on the possibility of thorough reforms to remedy the weaknesses that have been identified.
Εάν επιχειρείτο ριζική μεταρρύθμιση, θα έπρεπε να εξεταστούν τα ακόλουθα σημεία. β) Προκειμένου το πρόγραμμα «Γάλα στα σχολεία» να έχει πραγματικό αντίκτυπο στις ποσότητες γάλακτος που καταναλώνονται στα σχολεία, το ύψος της επιδότησης ανά χιλιόγραμμο θα έπρεπε να αυξηθεί κατά πολύ, μέχρι του επιπέδου εκείνου που θα καθιστούσε δυνατή τη δωρεάν δι-ανομή49. 
If thorough reforms are to be undertaken, they should be based on the considerations set out below. (b)If the Milk Scheme is to have a real impact on the volume of milk consumed in schools, the subsidy paid per kilogram should be increased very significantly to a level where milk can be distributed free of charge49.
Ή σύσταση αυτή, ωστόσο, δεν σημαίνει την αύξηση των δαπανών της ΕΕ για το πρόγραμμα αυτό, αλλά αντιθέτως θα συνεπαγόταν την επικέντρωση των πόρων προς όφελος περισσότερο περιορισμένων πληθυσμών-στόχων. Αυτό θα μπορούσε επίσης να συμβάλει αποτελεσματικά στην επίλυση του προβλήματος του φαινομένου αδράνειας. 
However, this recommendation would not entail increased EU spending; on the contrary, it would mean focusing resources on a narrower target population, which could also effectively contribute to addressing the problem of deadweight.
Ο πληθυσμός-στόχος θα καθοριζόταν ανάλογα με τις διαπιστωνόμενες διατροφικές ανάγκες. γ) Για το πρόγραμμα «Γάλα στα σχολεία», πρέπει να ληφθούν μέτρα για τον περιορισμό του φαινομένου αδράνειας που αφορά συγκεκριμένα τα σχολικά εστιατόρια, εξασφαλίζοντας παράλληλα τη βέλτιστη προβολή του καθεστώτος. δ) Ως προς τους εκπαιδευτικούς στόχους, πρέπει να υιοθετηθεί μια συνεκτικότερη προσέγγιση μεταξύ των δύο προγραμμάτων όσον αφορά τον ρόλο και τη σημασία των συνοδευτικών μέτρων. 
The population to be targeted would have to be determined in the light of a scale of nutritional needs. (c) Where the Milk Scheme is concerned, steps should be taken to limit the specific deadweight effect associated with distribution through canteens, while taking care to ensure maximum visibility for the scheme. (d)Where the educational objectives are concerned, the two schemes should adopt a more harmonised assessment of the role and importance of accompanying measures.
Εάν η σημασία τους επιβεβαιωθεί, θα μπορούσε να επανεξεταστεί η σκοπιμότητα να καταστούν επιλέξιμα για συγχρηματοδότηση από την ΕΕ. ε) Προκειμένου να εξασφαλιστεί η συνολική συνεκτικότητα της διατροφικής προσέγγισης και να βελτιστοποιηθεί η διαχείριση των δύο προγραμμάτων, πρέπει να ενισχυθούν ο συντονισμός τους και οι μεταξύ τους συνεργίες. 
If the importance of these measures is confirmed, the desirability of making them eligible for EU co-financing could be reconsidered. (e) There should be greater coordination and synergy between the two schemes in order to ensure a globally consistent approach to nutrition and that the programmes are managed efficiently.
41 Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
49 Thismightmeanreturning to the idea of Member State or even industry co-financing. 41 Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Ή παρούσα έκθεση εγκρίθηκε από το Τμήμα I, του οποίου προεδρεύει ο κύριος Olavi ALA-NISSILÄ, Μέλος του Ελεγκτικού Συνεδρίου, στο Λουξεμβούργο, κατά τη συνεδρίασή του της 13ης Ιουλίου 2011. 
This report was adopted by Chamber I, at a meeting chaired by Mr Olavi ALA-NISSILÄ, Member of the Court of Auditors, in Luxembourg on 13 July 2011.
Για το Ελεγκτικό Συνέδριο Vítor Manuel da SILVA CALDEIRA Πρόεδρος 42 Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
For the Court of Auditors Vítor Manuel da SILVA CALDEIRA President 42 Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
43 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΣΎΓΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ «ΓΑΛΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» ΚΑΙ «ΦΡΟΎΤΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Γάλα στα σχολεία Φρούτα στα σχολεία Επιλέξιμα προϊόντα Γάλα και γαλακτοκομικά προϊόντα τα οποία απαριθμεί ο κανονισμός (γάλα, αρωματισμένο γάλα, γιαούρτι, τυρί κ.λπ.). 
43 ANNEX I COMPARISON OF THE SCHOOL MILK SCHEME AND THE SCHOOL FRUIT SCHEME School milk School fruit Eligible products Milk and milk products listed in the regulation (milk, flavoured milk, yoghurt, cheese, etc.)
44 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ II ΣΎΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΎΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΝΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΑΠΑΝΩΝ ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΑΛΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΟΎ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΎ 1. 
44 ANNEX II SUMMARY OF OBSERVATIONS SENT TO THE COMMISSION CONCERNING THE REGULARITY OF EXPENDITURE SCHOOL MILK PROBLEMS INTERPRETING THE REGULATION 1.
Επιλεξιμότητα των νηπιαγωγείων: Λόγω των διαφορών στη μετάφραση και ερμηνεία του κανονισμού στις διάφορες γλώσσες, τα νηπιαγωγεία κατέστησαν επιλέξιμα στη Γαλλία μόλις από το 20081, ενώ εξακολουθούν να αποκλείονται από το καθεστώς στην Ιταλία και την Πολωνία, αλλά είναι επιλέξιμα στη Γερμανία, τη Σουηδία ή το Ήνωμένο Βασίλειο2. 
Eligibility of nurseries: owing to differences in the way the regulation was translated and is interpreted in different languages, nurseries did not become eligible in France until 20081, are still ineligible in Italy and Poland but are eligible in Germany, Sweden and the United Kingdom2.
Στις χώρες τις οποίες επισκεφθήκαμε, τα νηπιαγωγεία δεν ανταποκρίνονται συνήθως σε αυτά τα κριτήρια. 
Generally speaking, in the countries visited these terms are inappropriate for nurseries.
Έγκριση των δήμων ως εκπαιδευτικών αρχών: Ο κανονισμός (ΕΚ) αριθ. 657/2008 ορίζει τέσσερις κατηγορίες επιλέξιμων αιτούντων. 
Approval of local authorities as ‘education authorities’: Regulation (EC) No 657/2008 lists four categories of eligible applicants.
Μεταξύ αυτών, οι δήμοι, απαραίτητος πυλώνας του καθεστώτος σε πολλά κράτη μέλη, λαμβάνουν έγκριση στο πλαίσιο της κατηγορίας β. 
Local authorities, which are an indispensable part of the scheme in many Member States, are approved under category (b).
Μολονότι η γαλλική και η ιταλική μετάφραση του προηγούμενου κανονισμού έδιναν πολύ ευρύτερο ορισμό («le pouvoir organisateur effectuant la demande d'aide», «l'amministrazione responsabile»), ο ορισμός αυτής της κατηγορίας απέκτησε ομοιογένεια χάρις στον κανονισμό (ΕΚ) αριθ. 657/2008 («une instance chargée de l’enseignement» (εκπαιδευτική αρχή)). 
Although the French and Italian versions of the previous regulation defined this category in far broader terms (‘le pouvoir organisateur effectuant la demande d’aide’ / ‘l’amministrazione responsabile’), a standardised term (‘education authority’) is used in Regulation (EC) No 657/2008.
Αυτός ο εναρμονισμένος ορισμός θέτει σήμερα το ερώτημα εάν οι αρχές της τοπικής αυτοδιοίκησης μπορούν να θεωρηθούν σε όλα τα κράτη μέλη ως «εκπαιδευτικές αρχές» από νομική άποψη. 
However, this raises the question as to whether local authorities may legally be considered, in every Member State, to be ‘education authorities’.
1 Στη γαλλική μετάφραση του κανονισμού, ο όρος «écoles maternelles» που χρησιμοποιούνταν μέχρι τότε (άρθρο 2, παράγραφος 1, στοιχείο α), του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 2707/2000 της Επιτροπής (ΕΕ L 311 της 12.12.2000, σ. 37)) αντικαταστάθηκε από τον όρο «crèches ou autres établissements d’éducation préscolaire» (άρθρο 2 του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 657/2008). 
1 In the French version of the regulation, the earlier term ‘écoles maternelles’ (Article 2(1)(a) of Commission Regulation (EC) No 2707/2000 (OJ L 311, 12.12.2000, p. 37)) has been replaced by ‘crèches ou autres établissements d’éducation préscolaire’ (Article 2 of Regulation (EC) No 657/2008).
2 Στις διάφορες αντίστοιχες γλωσσικές εκδοχές, ο χρησιμοποιούμενος όρος παραμένει αμετάβλητος από τον έναν κανονισμό στον άλλο —«nursery» (αγγλικά), «scuole materne» (ιταλικά), «przedszkola» (πολωνικά), «Kindergarten» (γερμανικά), «förskolor» (σουηδικά)—, ωστόσο, διαφορές στο νόημα του χρησιμοποιούμενου όρου έχουν ως συνέπεια διαφορετικές εφαρμογές/ερμηνείες. 
2 In the other relevant language versions the term used has not been changed — ‘nursery (school)’ (English), ‘scuola materna’ (Italian), ‘przedszkola’ (Polish), ‘Kindergarten’ (German), ‘förskola’ (Swedish). However, differences in what these terms mean have resulted in different applications/interpretations.
45 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ II 3. 
45 ANNEX II 3.
Αντανάκλαση του ύψους της ενίσχυσης στα σχολικά εστιατόρια: Ο κανονισμός προβλέπει ότι τα κράτη μέλη διασφαλίζουν ότι «το ποσό της ενίσχυσης αντανακλάται δεόντως στην τιμή που πληρώνεται από το δικαιούχο»3. 
Reflecting the level of aid in canteens: the regulation requires Member States to ensure ‘that the amount of the aid is duly reflected in the price paid by the beneficiary’3.
Ή διάταξη αυτή κρίνεται καθοριστική προκειμένου να εξασφαλίζεται ότι η ενίσχυση ωφελεί πραγματικά τους δικαιούχους-στόχο που αφορά. 
It appeared essential to include this clause in order to guarantee that the aid actually reaches the target beneficiaries.
Οργάνωση των επιτόπιων ελέγχων από τα κράτη μέλη: Επί του παρόντος βρίσκεται σε εξέλιξη νομική διαδικασία μεταξύ της Επιτροπής και ενός κράτους μέλους σχετικά με την ερμηνεία των κανονιστικών απαιτήσεων που αφορούν τους επιτόπιους ελέγχους (συγκεκριμένα τους προληπτικούς και τους κατασταλτικούς ελέγχους). 
Organisation of on-the-spot checks by the Member States: a legal procedure has been launched between the Commission and one Member State about its interpretation of the requirements relating to on-the-spot checks (in particular the notions of ex ante and ex post checks).
Ωστόσο, από τον έλεγχο του Συνεδρίου διαπιστώθηκε ότι το ζήτημα αυτό δεν ερμηνεύεται με ομοιόμορφο τρόπο από τα άλλα κράτη μέλη. Συνεπώς, προς εξασφάλιση ομοιογενούς προσέγγισης, κρίνεται αναγκαίο να υπάρξει διαβούλευση με τη συμμετοχή όλων των μερών. Λαμβανομένων υπόψη των ομοιοτήτων μεταξύ των δύο κανονισμών ως προς το ζήτημα αυτό, το ίδιο ζήτημα τίθεται επίσης όσον αφορά τα φρούτα. 
However, the audit found that the other Member States do not all interpret these provisions in the same way. In order to ensure that a standard approach is used, there should be a consultation process involving all parties. Given that the two regulations are broadly similar in this respect, the argument also applies to the Fruit Scheme.
Τα σημεία που ακολουθούν αποτελούν παραδείγματα προβλημάτων που διαπιστώθηκαν στα διάφορα κράτη μέλη: α) Ο έλεγχος κατέδειξε την ύπαρξη αδυναμιών στο σύστημα εσωτερικού ελέγχου ενός κράτους μέλους. 
Some examples of problems highlighted in the various Member States: (a) The audit revealed deficiencies in one Member State’s system of controls.