natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στην πράξη, η προϋπόθεση αυτή πληρούται πολύ σπάνια με συνέπεια, μέχρι σήμερα, ο αριθμός των αιτούντων να είναι εξαιρετικά μικρός (βλέπε παράρτημα IV). όριΣμενα κρατή μελή υιόθετόυν Πλεόν μόντελό δώρεαν διανόμήΣ εκτόΣ Σχόλικών εΣτιατόριών και για τό γαλα 60. 
As this condition has very rarely been met in practice, so far the number of applicants is extremely low (see Annex IV). soMe MeMber states Now also distribute Milk 60.
Στη Γαλλία, μολονότι το μεγαλύτερο μέρος της ενίσχυσης της ΕΕ καταβάλλεται στα σχολικά εστιατόρια, οι αρμόδιες αρχές επέλεξαν να διαθέσουν το συμπλήρωμα από τον εθνικό προϋπολογισμό στη δωρεάν διανομή εκτός σχολικών εστιατορίων. 
In France, although the bulk of EU support is still paid to canteens, the authorities have opted to allocate the national contribution to free distribution schemes that do not involve canteens.
Το επιχείρημα που προβλήθηκε σχετικά ήταν η ανάγκη εξασφάλισης του πραγματικού αντικτύπου αυτού του συμπληρώματος από τον εθνικό προϋπολογισμό, τον οποίο δεν θεωρείται ότι εξασφαλίζει η επιδότηση των σχολικών εστιατορίων. 
This was explicitly justified by the wish for the national complement to have a real impact, which is not felt to be possible in the case of canteen subsidies.
30 Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
30 Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Στην Πολωνία και στο Ήνωμένο Βασίλειο, η ενίσχυση της ΕΕ συνδυάζεται με εθνικούς προϋπολογισμούς, καθιστώντας κατ’ αυτό τον τρόπο δυνατή την αντικατάσταση της διάθεσης σε μειωμένη τιμή από δωρεάν διανομές εκτός σχολικών εστιατορίων για ακόμα μεγαλύτερο αριθμό δικαιούχων (δημοτικά σχολεία στην Πολωνία, παιδιά μικρότερα των 5 ετών στο Ήνωμένο Βασίλειο). 
In Poland and the United Kingdom, EU support is used in association with national budgets, making it possible to replace subsidised sale schemes by the distribution of milk free of charge outside canteens to an even greater number of beneficiaries (primary-school pupils in Poland, children of up to 5 years of age in the UK).
Το μοντέλο αυτό, μακράν ελκυστικότερο από τη διάθεση σε μειωμένη τιμή, εξασφαλίζει πολύ μεγαλύτερη συμμετοχή (βλέπε πλαίσιο 11). 
This model is far more attractive than that of subsidising sales, and it ensures far greater participation (see Box 11).
Κατ’ αυτό τον τρόπο, περιορίζεται σημαντικά το πρόβλημα του φαινομένου αδράνειας που συνδέεται με πωλήσεις γάλακτος σε μειωμένη τιμή, δεδομένου ότι επηρεάζεται το σύνολο σχεδόν των παιδιών στα οποία απευθύνεται η διανομή και όχι πλέον μόνο αυτά που θα ήταν πρόθυμα να αγοράσουν γάλα ακόμα και χωρίς την επιδότηση. 
In so doing, it considerably reduces the problem of deadweight that attaches to the sale of milk at reduced prices, as all children can be reached rather than just those who would have been prepared to pay anyway.
31 ΠΛΑΙΣΙΟ 11 ΓΡΑΦΗΜΑ 5 38 38 ΑΝΤΙΚΤΎΠΟΣ ΤΗΣ ΔΩΡΕΑΝ ΔΙΑΝΟΜΗΣ ο Από μελέτη που πραγματοποιήθηκε στο Ήνωμένο Βασίλειο προκύπτει εξαιρετικά σαφής πτώση της συμμετοχής των μαθητών από τη στιγμή που η διανομή παύει να είναι δωρεάν (πηγή: μεγαλύτερος αιτών στο πλαίσιο του προγράμματος στο Ήνωμένο Βασίλειο για τα σχολεία της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης). 
31 BOX 11 GRAPH 5 38 38 THE IMPACT OF DISTRIBUTION FREE OF CHARGE ο A UK study has shown that pupil participation declines sharply as soon as distribution stops being free of charge (source: the largest applicant in the UK for primary and secondary schools).
Κατά τον έλεγχο συναντήσαμε την περίπτωση εκπαιδευτικού ιδρύματος το οποίο είχε εξαιρετικά μεγάλη συμμετοχή στο δωρεάν εθνικό πρόγραμμα «Nursery Milk Scheme (NMS)» (πρόγραμμα διανομής γάλακτος απευθυνόμενο σε παιδιά μέχρι 5 ετών), αλλά κανένα παιδί δεν δεχόταν να συμμετέχει πέραν αυτού του ηλικιακού ορίου. 
The audit came across one establishment where participation in the Nursery Milk Scheme (or NMS, a free nationwide scheme for children up to 5 years of age) was extremely high but not one pupil was prepared to take part after the cut-off age.
Παρατηρήθηκε, επίσης, ότι ορισμένα σχολικά ιδρύματα αρνούνταν να διαχειριστούν διανομή επί πληρωμή και περιόριζαν τη συμμετοχή τους μόνο στις ηλικιακές ομάδες οι οποίες δικαιούνταν δωρεάν διανομή. ο Στην Πολωνία, η μετάβαση, το σχολικό έτος 2007/2008, σε σύστημα δωρεάν διανομής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση υπερδιπλασίασε τον αριθμό των συμμετεχόντων ιδρυμάτων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και υπερτετραπλασίασε τον αριθμό των συμμετεχόντων παιδιών. ο Από μελέτη που πραγματοποιήθηκε στη Γερμανία διαπιστώνεται ότι ακόμα και σημαντικές διαφορές στην τιμή πώλησης (30/35 λεπτά αντί για 15 λεπτά) έχουν περιορισμένο αντίκτυπο στη συμμετοχή. 
Other places refused to run a subsidised distribution scheme and limited their participation to those age groups that were eligible for distribution free of charge. ο In Poland, following the switch in 2007/08 to a system of distribution free of charge in primary schools, the number of participating schools more than doubled and the number of participating children rose more than fourfold. ο A German study shows that even substantial differences in sale price (30/35 cents rather than 15 cents) have little impact on participation.
Μόνον η δωρεάν διανομή μεταβάλλει πραγματικά τα αποτελέσματα (βλέπε γράφημα 5). 
It is only when distribution becomes free of charge that there is a real change in impact (see Graph 5).
ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΎΜΜΕΤΟΧΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΕ ΣΎΝΑΡΤΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΙΜΗ ΠΩΛΗΣΗΣ 0 λεπτά 15 λεπτά 25 λεπτά 30/35 λεπτά 0 % 74 20 % 40 % 60 % 80 % 30 Πηγή: Αρχές της Βόρειας Ρηνανίας-Βεστφαλίας. 
RELATIONSHIP BETWEEN SALES PRICE AND PUPIL TAKE-UP IN PARTICIPATING SCHOOLS 0 cent 15 cents 25 cents 30/35 cents 0 % 74 Source: Government of North Rhine-Westphalia.
Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
20 % 40 % 60 % 80 % 30 Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Ωστόσο, τόσο στην Πολωνία όσο και στο Ήνωμένο Βασίλειο, οι δωρεάν διανομές βασίζονται σε ιδιαίτερα σημαντικούς εθνικούς προϋπολογισμούς (βλέπε γράφημα 6), ενώ η επιδότηση της ΕΕ καλύπτει πολύ μικρό τμήμα του συνολικού κόστους36. 
In both Poland and the United Kingdom, however, distribution free of charge depends on a very large national effort (see Graph 6), with the EU subsidy covering a very small fraction of the total cost36.
Λαμβανομένου υπόψη του τρέχοντος ύψους της ενίσχυσης της ΕΕ, η δωρεάν διανομή δεν μπορεί να θεωρηθεί σήμερα ως άμεση απόρροια του προγράμματος της ΕΕ38. 
Given current EU aid levels, therefore, distribution free of charge cannot be directly attributed to the EU scheme37.
Αντιθέτως, το παράδειγμα αυτών των δύο κρατών μελών καταδεικνύει πόσο σημαντικοί πόροι απαιτούνται για την εφαρμογή ενός μοντέλου δωρεάν διανομής. 36 Το ίδιο ισχύει και για τις δωρεάν διανομές στη Γαλλία, ωστόσο, δεδομένου ότι πραγματοποιούνται σε πολύ μικρότερη κλίμακα, η απόλυτη αξία του αντίστοιχου εθνικού προϋπολογισμού είναι μακράν χαμηλότερη. 
However, the situation in these two Member States demonstrates just how much funding is necessary in order to set up such distribution schemes. 36 This is also true of free distribution schemes in France. Because, however, these are far smaller in scale the overall national budget is far more modest.
37 Στο Ήνωμένο Βασίλειο, μέχρι το 2008 οι δωρεάν διανομές (NMS) χρηματοδοτούνταν εξ ολοκλήρου από το βρετανικό Υπουργείο Υγείας. 
37 In the UK, until 2008 distribution free of charge (NMS) was wholly financed by the Ministry of Health.
Μόλις από το 2008, με απόφαση των βρετανικών αρχών, η ενίσχυση της ΕΕ καλύπτει μέρος του κόστους αυτής της εθνικής πολιτικής. 
It was only in 2008 that the UK government took the decision to have the EU reimburse some of the costs of this national policy.
Με τον έλεγχο εντοπίστηκαν επίσης παράγοντες ή επιλογές σε τοπικό επίπεδο που καθιστούσαν δυνατή τη μείωση του κόστους διαχείρισης και μπορούσαν να ενισχύσουν τόσο τη συμμετοχή στο πρόγραμμα όσο και την αποτελεσματικότητά του. 
The audit also highlighted a number of local factors and decisions which made it possible to reduce administrative costs and were conducive to improved participation and effectiveness.
Συγκεκριμένα: α) η αξιοποίηση κάθε δυνατότητας που παρέχει η νομοθεσία για την απλούστευση της κατάρτισης και του ελέγχου της αίτησης ενίσχυσης (ιδίως τη δυνατότητα χρησιμοποίησης στους υπολογισμούς ορισμένων κατ’ αποκοπήν συντελεστών)· β) η επικέντρωση του προγράμματος σε αιτούντες με κρίσιμο μέγεθος (αυτό καθιστά τον διοικητικό φόρτο περισσότερο αποδεκτό αναλογικά, καθιστώντας μάλιστα εφικτές σημαντικές οικονομίες κλίμακας)· γ) η συμμετοχή ιδιωτικών φορέων οι οποίοι μπορούν να αναλάβουν το σύνολο ή μέρος των διοικητικών ή υλικοτεχνικών καθηκόντων38 και συγχρόνως έχουν άμεσο συμφέρον στην ενίσχυση της συμμετοχής. 
In particular: (a)making use of any possibility in the regulation for simplifying the completion and verification of aid applications (in particular by employing flat-rate coefficients in calculations); (b)concentrating on applicants over a critical size (reduces the proportion of administrative costs and may even allow significant economies of scale); (c)engaging private-sector partners to take on some or all administrative and logistical tasks38 while gaining a vested interest in improving participation. EDUCATIONAL GOALS TO BE CONSOLIDATED 65.
Ωστόσο, η φιλοδοξία αυτή αντιμετωπίζεται με αρκετά διαφορετικό τρόπο από τα δύο προγράμματα και είναι ανάγκη να παγιωθεί. 
However, this goal is addressed rather differently in the two schemes, and it still needs to be consolidated.
Εντούτοις, αυτή η ανάθεση σε τρίτο i) εξασφαλίζει πιθανότατα σημαντικές οικονομίες κλίμακας στα έξοδα διαχείρισης και ii) απαλλάσσει τους υπευθύνους για τη λήψη των σχετικών αποφάσεων από ένα καθήκον που θα μπορούσε να αποτρέψει τη συμμετοχή του σχολικού ιδρύματός τους. Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
Nonetheless, externalisation (i) very probably brings significant administrative economies of scale and (ii) relieves decision-makers of a task which might otherwise induce them to withdraw their schools from the scheme. Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Αυτή η προϋπόθεση επιβεβαιώθηκε στις περισσότερες περιπτώσεις διανομής γάλακτος εκτός σχολικών εστιατορίων και διασφαλίζεται επίσης από τη χρήση μηχανημάτων αυτόματης διανομής φρέσκου γάλακτος στα σχολικά εστιατόρια στη Σουηδία. 
Most of the schemes that were observed for the distribution of milk outside canteens met this criterion. It was also satisfied in Sweden by the use of milk fountains in canteens.
Αντιθέτως, σε άλλες περιπτώσεις, η επιδότηση και το διανεμόμενο προϊόν δεν προβάλλονταν δεόντως. 
In certain other cases, however, neither the subsidy nor the product distributed was sufficiently visible.
Έτσι, το γάλα που πωλείται στα καταστήματα (Γερμανία) δεν προβάλλεται με ιδιαίτερο τρόπο και επηρεάζεται αρνητικά από το γεγονός ότι βρίσκεται κοντά σε άλλα προϊόντα (αεριού-χα ποτά, πατατάκια, γλυκίσματα) μαζί με τα οποία πωλείται. 
In Germany, milk for sale in school shops is not specifically promoted and suffers from the proximity of other items (fizzy drinks, crisps and sweets). It does not have the clear visibility that comes from single-product distribution.
Ομοίως, όταν η επιδότηση αφορά γαλακτοκομικά προϊόντα που περιλαμβάνονται στα γεύματα του σχολικού εστιατορίου, η ιδέα της διανομής δεν υπάρχει πλέον και η παιδαγωγική διάσταση υποχωρεί. 
In much the same way, where subsidised milk products are included in canteen meals, distribution as such is no longer the right term and the educational impact declines.
Αυτή η αδυναμία αναγνωρίζεται ρητά από την Επιτροπή, η οποία, για τον λόγο αυτό, επιδίωξε να περιορίσει τη χρήση της ενίσχυσης στα σχολικά εστιατόρια39. 
Having explicitly identified this weakness, the Commission has sought to restrict the delivery of aid through canteens39.
Αυτός ο περιορισμός, μολονότι θετικός, δεν αποδείχθηκε αρκετός προκειμένου να εξασφαλιστεί στην πράξη η παιδαγωγική αξία της ενίσχυσης. 
While this is a positive development, it is not sufficient to guarantee that the educational goals of aid are achieved in practice.
Μενού με «ζυμαρικά με βούτυρο» (σάλτσα παρμε-ζάνας), επιδοτούμενο στο πλαίσιο του προγράμματος για το γάλα. Πηγή: Σχολικό εστιατόριο στην Ιταλία. 
Menu including buttered pasta (Parmesan sauce) subsidised under the Milk Scheme Source: Italian canteen.
39 Κανονισμός (ΕΚ) αριθ. 657/2008, αιτιολογική σκέψη 4: «[...] αυτός δεν είναι πολύ αποτελεσματικός τρόπος για την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων του εν λόγω καθεστώτος ενίσχυσης. 
39 Recital 4 of Regulation (EC) No 657/2008: ‘[...] this is not an effective way of attaining the educational purpose of the scheme.
Έτσι, το άρθρο 5, παράγραφος 4, του ίδιου κανονισμού απαγορεύει τη θερμική επεξεργασία, προκειμένου το γαλακτοκομικό προϊόν να παραμένει εμφανές και αναγνωρίσιμο από το παιδί. 
Article 5(4) of the same regulation prohibits heat treatment so that milk products remain visible and can be recognised by pupils.
34 Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
34 Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Ακόμα και όταν πληρούται η προϋπόθεση της προβολής, ο μηχανισμός της διανομής δεν θεωρείται από μόνος του επαρκής για την επίτευξη του παιδαγωγικού στόχου κατά τρόπο ικανοποιητικό. 
Even where the visibility criterion is met, distribution is not felt to be enough, by itself, to achieve the educational goal in a satisfactory manner.
Ή αξιολόγηση του 1999 υπογράμμιζε ήδη την εκπαιδευτική αδυναμία ενός προγράμματος το οποίο περιοριζόταν στη μεταβλητή της τιμής, χωρίς να περιλαμβάνει κανένα παιδαγωγικό μέτρο ή άλλο μέτρο προώθησης42. 
The 1999 evaluation had already emphasised the educational shortcomings of a scheme which did no more than offer price reductions, to the exclusion of promotional and educational measures42.
Το ίδιο αναφέρει και η βρετανική αξιολόγηση του 200543. 
The 2005 UK evaluation picked up on the same point43.
Πολλοί από τους ανθρώπους με τους οποίους συνομιλήσαμε στο πλαίσιο του ελέγχου επιβεβαίωσαν αυτή την ανάλυση, υπογραμμίζοντας συγκεκριμένα ότι η κύρια αιτία περιορισμού της κατανάλωσης γάλακτος (τουλάχιστον ως ποτού) από την εφηβεία και μετά είναι ένα πρόβλημα εικόνας, το οποίο δεν λαμβάνεται υπόψη κατά τον σχεδιασμό του προγράμματος. 
Many of those interviewed during the audit confirmed this analysis, pointing out in particular that the main reason why milk is not more widely consumed (at least as a drink) by adolescents lies in an image problem, something of which no account is taken in the way the scheme is designed.
Παρ’ όλες αυτές τις διαπιστώσεις, ο κανονισμός (ΕΚ) αριθ. 657/2008 περιορίζεται στη διάθεση των προϊόντων, χωρίς να προβλέπει καμία υποχρέωση ή ενθάρρυνση υπέρ συνοδευτικών μέτρων. 
In spite of these findings, Regulation (EC) No 657/2008 is concerned only with the availability of milk products and does not require or encourage the use of accompanying measures.
Από την άποψη αυτή, κανένα από τα κράτη μέλη στα οποία πραγματοποιήθηκε ο έλεγχος δεν είχε καθιερώσει τέτοιου είδους υποχρέωση και κανένα από τα σχολικά ιδρύματα στα οποία πραγματοποιήθηκε επίσκεψη δεν εφάρμοζε ούτε εντασσόταν σε συνοδευτικό μέτρο. 
Against this background, not one of the Member States visited had imposed an obligation of this sort, and none of the establishments visited had introduced or was taking advantage of specific accompanying measures.
40 Ή αξιολόγηση του 1999 ανέφερε επ’ αυτού ότι, όταν το γάλα καταναλώνεται ως συμπληρωματικό προϊόν, η αποτελεσματικότητα του καθεστώτος επιδότησης μειώνεται περαιτέρω. 
40 The 1999 evaluation noted in this regard that, ‘in cases where milk is consumed as a complementary product, the effectiveness of the subsidy scheme is even further diminished’.
41 ΟικανονισμοίτηςΕπιτροπής (γάλα και φρούτα) απαιτούν πλέον την ανάρτηση αφίσας στην είσοδο κάθε συμμετέχοντος σχολικού ιδρύματος. 
41 TheMilkandFruitRegulations now require a poster to be displayed in the main entrance to each participating establishment.
Δεν αμφισβητείται η θετική συμβολή αυτής της διάταξης, ο αντίκτυπός της, ωστόσο, εξακολουθεί να είναι περιορισμένος. 
Without denying that this is a positive step, its impact is limited.
42 «[...]τομέτροάσκησε προφανώς αμελητέα επίδραση στη βελτίωση των γνώσεων που αφορούν τις θρεπτικές ιδιότητες των γαλακτοκομικών προϊόντων. 
42 ‘...themeasurehasprobably had negligible effect on improving knowledge of the nutritional qualities of milk products.
Ωστόσο, αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, δεδομένου ότι το μέτρο της διανομής γάλακτος στα σχολεία δεν περιλαμβάνει καμία διάταξη η οποία να προβλέπει τη χρηματοδότηση δραστηριοτήτων προώθησης, αποτελώντας στην ουσία μέτρο επιδότησης των τιμών.» 
This is, however, not surprising given that the School Milk Measure has no funding provision for promotional activities and is essentially a price subsidy measure only.’
43 «Το πρόγραμμα SMSS θα μπορούσε να παράσχει χρήσιμες πληροφορίες στους γονείς και στα παιδιά. 
43 ‘The School Milk Subsidy Scheme could provide useful information to parents and children.
Ωστόσο, η καθημερινή αποστολή φορτηγών με προμήθειες στα σχολεία και η επιβολή στους εκπαιδευτικούς της υποχρέωσης να ελέγχουν τις πληρωμές των γονέων φαίνεται να συνιστά επαχθή μέθοδο παροχής πληροφοριών». 
However, sending delivery trucks to schools every day and requiring teachers to track parents’ payments appears a costly method of providing information.’
35 Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
35 Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Βέβαια, δράσεις προώθησης υπάρχουν εκτός του προγράμματος «Γάλα στα σχολεία». 
There are undeniably promotional campaigns in addition to the School Milk Scheme.
Έτσι, πέραν της εκστρατείας «Ή παρέα της γεύσης»44 η οποία προαναφέρθηκε, βάσει του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 3/2008 του Συμβουλίου45, η Επιτροπή συγχρηματοδοτεί μέσα προώθησης, ορισμένα από τα οποία αφορούν τα γαλακτοκομικά προϊόντα και έχουν ως στόχο τα παιδιά46. 
As well as the ‘Tasty Bunch’44, the Commission co-finances promotion measures under Council Regulation (EC) No 3/200845, a few of which relate to milk products and target children46.
Στα διάφορα κράτη μέλη διαπιστώθηκαν και άλλες αδιαμφισβήτητα θετικές δράσεις. 
Other examples found in various Member States undeniably have a positive impact.
Ωστόσο, δεδομένου ότι τέτοιου είδους δράσεις ούτε απαιτούνται ούτε ενθαρρύνονται από τον κανονισμό (ΕΚ) αριθ. 657/2008, είναι σε μεγάλο βαθμό ανεξάρτητες του προγράμματος «Γάλα στα σχολεία» και δεν μπορούν να περιληφθούν στις επιτυχίες του. κανενα Σήμαδι μακρόΠρόθεΣμόυ αντικτυΠόυ ΣτιΣ διατρόφικεΣ ΣυνήθειεΣ 75. 
However, as they are neither required nor encouraged by Regulation (EC) No 657/2008, measures of this sort are still largely independent of the Milk Scheme and cannot be attributed to its influence.
Απουσία ειδικών εργαλείων, μετά από πολλές δεκαετίες εφαρμογής, δεν υπάρχει σήμερα κανένα στοιχείο το οποίο να μαρτυρά μακροπρόθεσμο αντίκτυπο του προγράμματος για το γάλα στις διατροφικές συνήθειες των δικαιούχων του. 
In the absence of specific tools, even after several decades of the scheme there is still no evidence that it has had a long-term impact on its beneficiaries’ eating habits.
Όπως το είχε ήδη εκφράσει η βρετανική αξιολόγηση του 2005, δεν προκύπτει σαφώς ότι το πρόγραμμα για το γάλα μπορεί να δημιουργήσει σταθερές συνήθειες κατανάλωσης γάλακτος. 
To quote from the 2005 UK evaluation: ‘it is not clear that school milk programmes inculcate a lasting habit of milk consumption’.
Αντιθέτως, στα κράτη μέλη όπου υπάρχουν διαθέσιμα στοιχεία, παρατηρείται ότι, εάν υποτεθεί ότι όλες οι άλλες παράμετροι είναι ίδιες, η συμμετοχή στο καθεστώς μειώνεται δραματικά με την ηλικία. 
On the contrary, in those Member States where data are available it can be seen, all else being equal, that participation in such programmes drops steeply with age.
Στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, το καθεστώς δεν έχει επαρκή μεσοπρόθεσμο αντίκτυπο ώστε να εξασφαλίζεται ικανοποιητική συμμετοχή τα επόμενα χρόνια. 
Use of the scheme in primary schools does not have sufficient impact in the medium term to ensure that participation remains satisfactory in the following years.
44 Βλέπε τον ιστότοπο: http://ec.europa.eu/agriculture/ tasty-bunch/about/index_el.htm όπου υπάρχει σύνδεσμος που οδηγεί στον ιστότοπο που είναι αφιερωμένος στο πρόγραμμα για το γάλα «Ή δύναμη του γάλακτος – Drink it up»: (http://ec.europa.eu/agriculture/ drinkitup/for_adults_el.htm). 
44 See http://ec.europa.eu/ agriculture/tasty-bunch/about/ index_fr.htm, where there is a link to the dedicated Milk Scheme site ‘Drink it up’ at http://ec.europa.eu/agriculture/ drinkitup/for_adults_fr.htm.
45 Κανονισμός (ΕΚ) αριθ. 3/2008 του Συμβουλίου, της 17ης Δεκεμβρίου 2007, σχετικά με ενέργειες ενημέρωσης και προώθησης υπέρ των γεωργικών προϊόντων στην εσωτερική αγορά και στις τρίτες χώρες (ΕΕ L 3 της 5.1.2008, σ. 1) (κονδύλιο του προϋπολογισμού 05 02 10 01). 
45 Council Regulation (EC) No 3/2008 of 17 December 2007 on information provision and promotion measures for agricultural products on the internal market and in third countries (OJ L 3, 5.1.2008, p. 1) (budget heading 05 02 10 01).
46 Διαπιστώσαμε ορισμένα σπάνια παραδείγματα όπου υπήρχε ρητή αναφορά στο πρόγραμμα «Γάλα στα σχολεία». 
46 We came across rare examples of explicit references to the School Milk Scheme.
Παρ’ όλα αυτά, οι εξαιρέσεις αυτές συνιστούν πρόοδο, δεδομένου ότι η αξιολόγηση του 1999 διαπίστωνε παντελή απουσία συνεργίας: «Τα κύρια αποτελέσματα της μελέτης οδηγούν στο συμπέρασμα ότι σε καμία σχεδόν εκστρατεία προώθησης γαλακτοκομικών προϊόντων στην ΕΕ δεν γίνεται αναφορά στο πρόγραμμα “Γάλα στα σχολεία”». 
However exceptional, these marked progress compared with the total absence of any synergy found by the 1999 evaluation: ‘The main finding of the research shows that the School Milk Measure has hardly figured in any milk product promotions across the EU’.
Πηγή: www.drinkitup.europa.eu Agriculture and Rural Development EU S ch ool M ilk Pr ogra m me 36 MILK POWER! www.drinkitup.eu European Commission Ειδική έκθεση αριθ. 10/2011 – Είναι αποτελεσματικά το πρόγραμμα διανομής γάλακτος στους μαθητές και το σχέδιο προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία; 
Source: www.drinkitup.europa.eu Agriculture and Rural Development EU S choo lM ilk Pr ogra mme 36 MILK POWER! www.drinkitup.eu European Commission Special Report No 10/2011 – Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
37 ΟΙ ΦΙΛΟΔΟΞΙΕΣ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗΣ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΎΠΟΨΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΦΡΟΎΤΩΝ 77. 
37 BETTER TAKE-UP OF EDUCATIONAL GOALS UNDER THE FRUIT SCHEME 77.
Μονονότι είναι ακόμη πολύ νωρίς να κρίνουμε τη μακροπρόθεσμη αποτελεσματικότητα αυτών των διατάξεων, το πρόγραμμα για τα φρούτα χαρακτηρίζεται από μεγαλύτερη συνέπεια μεταξύ της προβαλλόμενης φιλοδοξίας διαπαιδαγώγησης και της επιλεγείσας προσέγγισης. 
While it is still too early to comment on the long-term effectiveness of the Fruit Scheme, its approach does appear to be more consistent with the educational goals.
Εξάλλου, από τις περιπτώσεις διανομής φρούτων που μελετήθηκαν κατά τον έλεγχο διαπιστώθηκε ότι όλες έχαιραν μεγάλης προβολής και για τον λόγο αυτό το πιθανότερο ήταν να έχουν παιδαγωγικό αντίκτυπο. 
Firstly, all the cases of fruit distribution that were observed during the audit were highly visible, making them all the more likely to have an educational impact.
Πέραν του ενθουσιασμού που οφειλόταν στον καινοφανή χαρακτήρα του προγράμματος, η προβολή εξασφαλιζόταν από το γεγονός ότι οι διανομές διοργανώνονταν ad hoc και εκτός σχολικών εστιατορίων (βλέπε σημείο 54). 
This visibility was partly due to enthusiasm about the novelty of the scheme, but it was also guaranteed by the fact that distribution was specifically organised outside canteens (see paragraph 54).