natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στόχος της υπηρεσίας επαγγελματικού προσανατολισμού είναι να αποτελέσει μέρος μιας γενικότερης διαδικασίας ανάπτυξης σταδιοδρομίας και όχι μόνο να χρησιμοποιείται ως μέσο για την επίλυση επειγόντων προβλημάτων κατόπιν συγκρούσεων. 
The career guidance service aims to be part of a general process of career development and not only to be used to help resolve urgent problems following conflicts.
Περίπου 90 υπάλληλοι της ΓΔ Επικοινωνίας χρησιμοποίησαν την υπηρεσία επαγγελματικού προσανατολισμού το 2009 και 80 το 2010. 
Around 90 Communication DG staff members used the career guidance service in 2009 and 80 in 2010.
Η υπηρεσία επαγγελματικού προσανατολισμού προσφέρει αμερόληπτες, εμπιστευτικές συμβουλές και καθοδήγηση για τα ακόλουθα: α) πώς να αξιοποιούνται καλύτερα ή πώς να ενισχύονται οι δεξιότητες· β) πώς να προσδιορίζονται τα προτερήματα και οι αδυναμίες σε προσωπικό επίπεδο· γ) πώς να αντιμετωπίζονται οι νέες προκλήσεις· δ) πώς να υποβάλλεται ένα βιογραφικό σημείωμα· ε) πώς να συντάσσεται μια επιστολή εκδήλωσης ενδιαφέροντος· στ) ποια είναι η προετοιμασία για συνέντευξη ενώπιον επιτροπής επιλογής. 
The career guidance service offers impartial, confidential advice and guidance on: (a) how to make better use of skills or how to strengthen them; (b) how to identify personal strengths and weaknesses; (c) how to face new challenges; (d) how to present a CV; (e) how to write a letter of motivation; (f) how to prepare for interview with a selection panel.
Η υπηρεσία επαγγελματικού προσανατολισμού, εκτός από παροχή υπηρεσιών ατομικά, διοργανώνει εκδηλώσεις για ομάδες προσωπικού, για παράδειγμα, σεμινάρια επαγγελματικού προσανατολισμού για υπαλλήλους που εμπίπτουν στο πλαίσιο της εκ περιτροπής εσωτερικής μετακίνησης (υποχρεωτική κινητικότητα) και σεμινάρια για γυναίκες που ενδιαφέρονται να καταλάβουν θέσης στελέχωσης. 
As well as services to individuals, the career guidance service organises events for groups of staff, for example, career guidance seminars for staff concerned by rotation (compulsory mobility) and seminars for women interested in becoming managers.
Επίσης, η υπηρεσία επαγγελματικού προσανατολισμού έχει δημιουργήσει μια «ομάδα υποδοχής» για νεοπροσλαμβανομένους. 
The career guidance service has also put in place a ‘Welcome team’ for newcomers.
Η εν λόγω ομάδα έρχεται σε επαφή με τους νεοπροσλαμβανομένους και τους παρέχει ενημέρωση κατά την άφιξή τους για να ακολουθήσουν συζητήσεις λίγους μήνες αργότερα και, τέλος, ένα χρόνο μετά την άφιξή τους. 
This contacts newcomers and provides them with information at the time of their arrival, and then follows this up with conversations a few months, and then one year, after their arrival.
Δεκατέσσερις μήνες πριν από την ημερομηνία της εκ περιτροπής εσωτερικής μετακίνησης, η υπηρεσία επαγγελματικού προσανατολισμού έρχεται σε επαφή με τους υπαλλήλους που εμπίπτουν στο πλαίσιο της υποχρεωτικής κινητικότητας με σκοπό να γνωρίσει τις εργασιακές τους προτιμήσεις. 
Fourteen months before the rotation date, the career guidance service contacts those affected by compulsory mobility to find out their job preferences.
Ενθαρρύνει τους εν λόγω υπαλλήλους να ενημερώσουν τα ηλεκτρονικά βιογραφικά σημειώματά τους και προσπαθεί να τους συναντή-σει, όταν βρίσκονται στις Βρυξέλλες. 
It encourages these officials to update their e-CVs and tries to meet them when they are in Brussels.
Επίσης, η υπηρεσία επαγγελματικού προσανατολισμού προωθεί στην κεντρική διοίκηση τις μελλοντικές κενές θέσεις εργασίας στις αντιπροσωπείες. 
The career guidance service also promotes, in headquarters, the future vacant posts in the representations.
Προκειμένου να αξιολογηθεί η αποτελεσματικότητα της διαδικασίας της εκ περιτροπής μετακίνησης, η υπηρεσία επαγγελματικού προσανατολισμού έρχεται σε επαφή με τους υπαλλήλους, σε σύντομο χρονικό διάστημα μετά τη μετακίνηση και, στη συνέχεια, εννέα μήνες αργότερα, για να ενημερωθεί για τα κίνητρά τους και την ένταξή τους. 
To evaluate the effectiveness of the rotation exercises the career guidance service contacts staff a short time after rotation and then 9 months later to ask them about their motivation and integration.
Πηγή: ΕΕΣ βάσει των συζητήσεων με τη ΓΔ Επικοινωνίας. Ειδική έκθεση αριθ. 10/2012 — Η αποτελεσματικότητα της ανάπτυξης του προσωπικού στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή 
Source: ECA on the basis of interviews with the Communication DG. Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission
22. 23. Η ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΆΡΕΧΕΙ ΕΎΡΎ ΦΆΣΜΆ ΕΎΚΆΙΡΙΩΝ ΆΝΆΠΤΎΞΗΣ ΣΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΗΣ Προκειμένου το προσωπικό να αναπτυχθεί, είναι απαραίτητο να έχει πρόσβαση στην κατάλληλη επιμόρφωση και σε ευκαιρίες για εργασιακή μετακίνηση. 
THE COMMISSION PROVIDES A WIDE RANGE OF OPPORTUNITIES FOR STAFF TO DEVELOP 22. To enable staff to develop, it is necessary for them to have access to appropriate training and opportunities to move jobs.
Συνεπώς, οι ελεγκτές του Συνεδρίου εξέτασαν κατά πόσον η Επιτροπή παρείχε επαρκείς ευκαιρίες μάθησης και ανάπτυξης στο προσωπικό της. 
The audit therefore examined whether the Commission provided sufficient learning and development opportunities for its staff.
Η ΓΔ Ανθρώπινων Πόρων και Ασφάλειας οργανώνει γλωσσική επιμόρφωση σε κεντρικό επίπεδο για όλο το προσωπικό της Επιτροπής. 
The Human Resources and Security DG organises language training centrally for all Commission staff.
Επίσης, επιδιώκει να διοργανώνει μαθήματα γενικής επιμόρφωσης (π.χ. πολιτικές ανθρώπινων πόρων, προσωπική ανάπτυξη και δημοσιονομικές διαδικασίες), στις περιπτώσεις κατά τις οποίες αυτή είναι η πλέον συμφέρουσα από οικονομική άποψη ή η πλέον ενδεδειγμένη προσέγγιση23. 
It also aims to organise general training (e.g. on HR policies, personal development and financial procedures) where this is the most cost-effective or appropriate approach23.
Επίσης, οι ΓΔ οργανώνουν επιμορφώσεις σε τοπικό επίπεδο, κυρίως για το δικό τους προσωπικό. 
In addition, DGs organise training locally mainly for their own staff.
Η DIGIT είναι η Γενική Διεύθυνση που είναι αρμόδια για την επιμόρφωση ΤΠ και η Ευρωπαϊκή Σχολή Δημόσιας Διοίκησης (EAS) 24 είναι αρμόδια για την επιμόρφωση κατά την ανάληψη των καθηκόντων, την επιμόρφωση για την πιστοποίηση και την επιμόρφωση σχετικά με διοικητικά καθήκοντα. 
The Informatics DG (DIGIT) is the directorate-general responsible for IT training and the European Administrative School (EAS)24 is responsible for training in induction, certification and management.
Στο γράφημα 4 παρουσιάζεται ο αριθμός των ημερών εκπαιδευτή και των ημερών συμμετεχόντων για τις τρεις βασικές κατηγορίες επιμόρφωσης (γενική, επιμόρφωση ΤΠ και γλωσσική επιμόρφωση)25 που οργανώθηκαν σε κεντρικό και τοπικό επίπεδο. 
Figure 4 shows the number of trainer days and participant days for the three main categories of training (general, IT and language training)25 organised at central and local levels.
ΗΜΕΡΕΣ ΕΚΠΆΙΔΕΎΤΗ ΚΆΙ ΗΜΕΡΕΣ ΣΎΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΓΙΆ ΤΟ 2010 23 Η Μονάδα Μάθησης και Ανάπτυξης απαρτίζεται από 65 υπαλλήλους (55 στις Βρυξέλλες και 10 στο Λουξεμβούργο). 
23 The Learning and Development Unit is composed of 65 staff (55 in Brussels and 10 in Luxembourg).
Κύρια αρμοδιότητά της είναι να παρέχει γενική και γλωσσική επιμόρφωση, η οποία συνήθως ανατίθεται σε εξωτερικό συνεργάτη. 
Its main task is to provide general and language training, largely contracted out.
Το 2008 ανέλαβε υποχρεώσεις ύψους 14,3 εκατομμυρίων ευρώ για τη διοργάνωση 4 000 μαθημάτων για περίπου 133 000 ημέρες συμμετεχόντων (περίπου το 25 % των μαθημάτων και το 50 % των ημερών συμμετεχόντων του συνόλου της επιμόρφωσης της Επιτροπής). 
In 2008, it committed 14,3 million euro for organising 4 000 courses with some 133 000 participant days (about 25 % of the courses and 50 % of the participant days of all Commission training).
24 Η Ευρωπαϊκή Σχολή Δημόσιας Διοίκησης υπάρχει επισήμως από το 2005. 
20 The European Administrative School formally came into existence in 2005.
Αποστολή της είναι να παρέχει ευκαιρίες επιμόρφωσης και μάθησης υψηλού επίπεδου που ανταποκρίνονται στις ανάγκες όλων των θεσμικών οργάνων της ΕΕ και του προσωπικού τους. 
Its mission is to provide high-quality training and learning opportunities that meet the needs of all EU institutions and their staff.
20 ΓΡΆΦΗΜΆ 4 140 000 120 000 100 000 80 000 60 000 40 000 20 000 0 Ημέρες συμμετεχόντων Ημέρες εκπαιδευτή Γενική επιμόρφωση Επιμόρφωση ΤΠ Γλωσσική επιμόρφωση Πηγή: ΓΔ Ανθρώπινων Πόρων και Ασφάλειας. 
FIGURE 4 TRAINER DAYS AND PARTICIPANT DAYS 2010 140 000 120 000 100 000 80 000 60 000 40 000 20 000 0 Participant days Trainer days General training IT training Language training Source: Human Resources and Security DG.
Ειδική έκθεση αριθ. 10/2012 — Η αποτελεσματικότητα της ανάπτυξης του προσωπικού στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή Ημέρες 
Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission Days
Η ηλεκτρονική μάθηση αναπτύσσεται τόσο σε κεντρικό (ΓΔ Ανθρώπινων Πόρων και Ασφάλειας) όσο και σε τοπικό επίπεδο (άλλες ΓΔ), και συχνά συνδυάζεται με την καθοδήγηση ή την ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών σε αίθουσα διδασκαλίας. 
E-learning is being developed at both central (Human Resources and Security DG) and local levels (other DGs), often blended with coaching or a classroom-based exchange of best practice.
Η ΓΔ Ανθρώπινων Πόρων και Ασφάλειας δημιούργησε σε κεντρικό επίπεδο ομάδα τριών υπαλλήλων που παρέχει καθοδήγηση για την ηλεκτρονική μάθηση. 
The Human Resources and Security DG has established a team of three staff to provide central guidance on e-learning.
Σε όλη την Επιτροπή, η ηλεκτρονική μάθηση αντιστοιχούσε στο 0,7 % των ημερών συμμετεχόντων το 2010 (1 700 ημέρες συμμετεχόντων από σύνολο 236 000). 
Across the Commission, e-learning represented 0,7 % of participant days in 2010 (1 700 out of a total of 236 000 participant days).
Η ΓΔ Ανθρώπινων Πόρων και Ασφάλειας προσφέρει ποικιλία κύκλων μαθημάτων ηλεκτρονικής μάθησης για μη τεχνικές δεξιότητες και επίσης έχει εισαγάγει μια επιλογή ηλεκτρονικής μάθησης για ορισμένα μαθήματα γλωσσών. Η ΓΔ Ανάπτυξης και Συνεργασίας — EuropeAid έχει αναπτύξει ορισμένους κύκλους μαθημάτων ηλεκτρονικής μάθησης για το προσωπικό που υπηρετεί στις αντιπροσωπείες, ενώ η ηλεκτρονική μάθηση αντιπροσώπευε το 6 % των ημερών συμμετεχόντων της το 2010, έναντι 3 % το 2009. 
The Human Resources and Security DG offers a variety of e-learning courses on soft skills and has also introduced an e-learning option for some language courses.
25. Η επιμόρφωση συντονίζεται από την ομάδα των συντονιστών επιμόρφωσης (COFO), η οποία συνεδριάζει κάθε έξι εβδομάδες. 
25. Training is coordinated by the community of training coordinators (COFOs), which holds formal meetings every six weeks.
Οι ΓΔ συχνά προσφέρουν τα μαθήματά τους και σε άλλες ΓΔ (για παράδειγμα, το 20 % των συμμετεχόντων στα μαθήματα της ΓΔ Περιφερειακής Πολιτικής προέρχονται από άλλες ΓΔ). 
DGs frequently open their courses to other DGs (for example, 20 % of the participants in the Regional Policy DG’s courses come from other DGs).
Η ΓΔ Ανάπτυξης και Συνεργασίας — EuropeAid προτείνει τα μαθήματα επιμόρφωσης που οργανώνει όχι μόνο στις άλλες ΓΔ, αλλά και στα άλλα θεσμικά όργανα και σε διεθνείς οργανισμούς (βλέπε πλαίσιο 2). 
The Development and Cooperation DG — EuropeAid makes learning available not only to other DGs, but also to other institutions and international organisations (see Box 2).
Ωστόσο, ο βαθμός συντονισμού ποικίλλει και υπάρχουν πρακτικοί περιορισμοί. 
However, the extent of coordination varies and there are practical constraints.
Για παράδειγμα, η ΓΔ Επικοινωνίας οργανώνει και χρηματοδοτεί τοπικά μαθήματα αποκλειστικά για το δικό της προσωπικό, παρότι υπάρχει ενδιαφέρον να τα παρακολουθήσουν και άλλες ΓΔ. 
For example, the Communication DG restricts its locally organised and financed courses to its own staff, despite the interest of other DGs in attending.
Επίσης, οι ΓΔ δεν έχουν πρόσβαση στο σύστημα ΤΠ της Επιτροπής για τη διαχείριση της επιμόρφωσης (Syslog) ούτε στις λεπτομέρειες όλων των κύκλων μαθημάτων που οργανώνουν οι άλλες ΓΔ. 
Also, DGs do not have access in the Commission’s IT system for managing training (Syslog) to details of all courses organised by other DGs.
Ως εκ τούτου, δεν είναι σε θέση να ελέγξουν στο Syslog εάν ένας κύκλος μαθημάτων, τον οποίο σχεδιάζουν να αναπτύξουν, υπάρχει ήδη. 
They are therefore not able to check in Syslog if a course which they are planning to develop already exists.
21 ΠΛΆΙΣΙΟ 2 ΣΎΝΕΡΓΆΣΙΆ ΜΕ ΆΛΛΟΎΣ ΟΡΓΆΝΙΣΜΟΎΣ Η ΓΔ Ανάπτυξης και Συνεργασίας — EuropeAid συνεργάζεται με άλλους διεθνείς οργανισμούς μέσω του κοινού δικτύου για την ανάπτυξης των ικανοτήτων των χορηγών (Train4Dev). 
21 BOX 2 COOPERATION WITH OTHER ORGANISATIONS The Development and Cooperation DG — EuropeAid cooperates with other international organisations through the Joint Donors Competence Development Network (Train4Dev).
Το δίκτυο ιδρύθηκε το 2003 και αποτελείται από περίπου 30 σημαντικούς οργανισμούς αναπτυξιακής βοήθειας. 
The network was established in 2003 and consists of some 30 major development aid agencies.
Το δίκτυο αποσκοπεί στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της βοήθειας μέσω της ενισχυμένης συνεργασίας των χορηγών σε θέματα ανάπτυξης ικανοτήτων και επιμόρφωσης. 
The network aims to improve aid effectiveness through enhanced donor cooperation in competence development and training.
Σχεδιάζει και παρέχει κοινή επιμόρφωση σε καίριους τομείς για την αναπτυξιακή ατζέντα. 
It designs and delivers joint training in areas critical to the development agenda.
Τα μέλη του προσφέρουν ορισμένα από τα μαθήματά τους και στο προσωπικό άλλων μελών. Πηγή: ΕΕΣ βάσει συνεντεύξεων με τη ΓΔ Ανάπτυξης και Συνεργασίας — EuropeAid. 
Members open some of their courses to other members’ staff.
Από το 2005 έως το 2009 το προσωπικό της Επιτροπής συμμετείχε κατά μέσο όρο σε περίπου 8 ημέρες τυπικής επιμόρφωσης ετησίως (βλέπε γράφημα 5). 
From 2005 to 2009, Commission staff participated in an average of almost 8 days formal training per year (see Figure 5).
Το 2010 ο μέσος όρος ήταν 6,9 ημέρες (αποτελούμενες από 3,5 ημέρες γενικής επιμόρφωσης, 2,7 ημέρες γλωσσικής επιμόρφωσης και 0,7 ημέρες επιμόρφωσης ΤΠ). 
In 2010, the average was 6,9 days (consisting of 3,5 days general training, 2,7 days language training and 0,7 days IT training).
Η μείωση το 2010 αντικατοπτρίζει τη σύγχρονη τάση μείωσης της διάρκειας των μαθημάτων ανά υπάλληλο, προκειμένου να ελαχιστοποιηθούν οι απουσίες από την εργασία. 
The drop in 2010 reflects the recent tendency to reduce the duration of individual courses in order to minimise absence from the workplace.
Προκειμένου να συμπληρωθεί η προσφορά τυπικής μάθησης όσον αφορά τη γενική και τη γλωσσική επιμόρφωση, καθώς και την επιμόρφωση ΤΠ, η Επιτροπή ενθαρρύνει επίσης την άτυπη μάθηση (π.χ. καθοδήγηση, μάθηση στην εργασία, ανταλλαγή εμπειριών με συναδέλφους και αυτοδιδασκαλία στο Κέντρο Επιμόρφωσης (Learning Centre)26]. 
To complement the formal learning offer for general, language and IT training, the Commission also encourages informal learning (e.g. coaching, on-the-job learning, sharing experiences with colleagues and self-study in the Learning Centre26).
Ο στόχος των 10 ημερών επιμόρφωσης ετησίως περιλαμβάνει 2,5 ημέρες άτυπης μάθησης (βλέπε σημείο 14). 
The target of 10 training days per year includes 2,5 days of informal learning (see paragraph 14).
Μολονότι η άτυπη μάθηση δεν καταγράφεται στο Syslog, η έρευνα ελέγχου στα μεσαία στελέχη έδειξε ότι οι ερωτηθέντες αφιέρωσαν κατά μέσο όρο 5 ημέρες το 2010 συμμετέχοντας σε άτυπες δραστηριότητες μάθησης27. 
Although informal learning is not recorded in Syslog, the audit survey of middle managers found that respondents spent an average of some 5 days in 2010 participating in informal learning activities27.
Όσοι ερωτηθέντες μπορούσαν να κάνουν μια εκτίμηση, απάντησαν ότι το προσωπικό τους αφιέρωσε κατά μέσο όρο περίπου 4 ημέρες σε άτυπη μάθηση. 
Those respondents who could make an estimate replied that their staff spent on average some 4 days on informal learning.
26 Τα Κέντρα Επιμόρφωσης (Learning Centres) στις Βρυξέλλες και το Λουξεμβούργο προσφέρουν πολλά διαφορετικά μαθησιακά βοηθήματα τα οποία μπορεί κανείς να μελετήσει επιτόπου ή να δανειστεί. 
26 The Learning Centres in Brussels and Luxembourg offer a range of different learning aids which can be studied on site or borrowed.
27 Για παράδειγμα, οι συμμετέχοντες στο «External Management Development Programme» ανταλλάσσουν μάθηση οργανώνοντας μια συνάντηση «Management Matters Live» την ώρα του μεσημεριανού διαλείμματος, γράφοντας ένα άρθρο στο μηνιαίο έντυπο του «Management Matters Live» ή δημιουργώντας ένα βίντεο για το «Learning Channel» (το κανάλι της μάθησης). 
27 For example, participants in the 'External Management Development Programme' share the learning by giving a Management Matters Live lunchtime session, writing an article for the monthly Management Matters Live publication or producing a video for the Learning Channel.
Οι συμμετέχοντες στο «Fellowships Programme» παρουσιάζουν την έρευνά τους με βιντεοδιάσκεψη από το πανεπιστήμιό τους. 
Participants in the Fellowships Programme present their research by videoconference from their university.
Όταν επιστρέψουν, συντάσσουν έκθεση για την έρευνά τους. 
On their return they draw up a report of their research.
22 ΓΡΆΦΗΜΆ 5 ΜΕΣΟΣ ΆΡΙΘΜΟΣ ΗΜΕΡΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΆΝΆ ΎΠΆΛΛΗΛΟ 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ΤΠ Γλωσσική Γενική 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Πηγή: ΓΔ Ανθρώπινων Πόρων και Ασφάλειας. 
22 FIGURE 5 AVERAGE NUMBER OF DAYS TRAINING PER STAFF MEMBER 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 IT Language General 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Source: Human Resources and Security DG.
23 ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΧΕΙ ΕΎΚΆΙΡΙΕΣ ΆΝΆΠΤΎΞΗΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΜΕΤΆΚΙΝΗΣΗΣ 28. 
23 STAFF HAVE OPPORTUNITIES TO DEVELOP BY CHANGING JOBS 28.
Στην Επιτροπή υπάρχουν ευκαιρίες ανάπτυξης της σταδιοδρομίας μέσω της εσωτερικής μετακίνησης. 
Opportunities for career development through moving jobs are available to staff in the Commission.
Οι κατευθυντήριες γραμμές του 2002 σχετικά με την κινητικότητα ενθάρρυναν το προσωπικό να μετακινείται κάθε 5 χρόνια, κάτι που αντιστοιχεί σε μέση ετήσια κινητικότητα 20 %. 
The 2002 Guidelines on Mobility encourage staff to move every 5 years, which would imply an average annual mobility of 20 %.
Από το 2005 έως το 2010, το ποσοστό κινητικότητας μεταξύ ΓΔ ήταν γύρω στο 6 % (της τάξης των 1 400 υπαλλήλων ετησίως)28. 
Between 2005 and 2010, the inter-DG mobility rate was around 6 % (in the order of 1 400 staff ) per year28.
Στατιστικά στοιχεία για το προσωπικό που μετακινήθηκε μέσα στην ίδια ΓΔ δεν είναι διαθέσιμα. 
Statistics on staff who move jobs within the same DG are not available.
Ωστόσο, η πλέον πρόσφατη έκθεση προόδου για την κινητικότητα το 2007 έδειξε ότι η κινητικότητα εντός ΓΔ αντιπροσώπευε περίπου το 60 % της συνολικής κινητικότητας29. 
However, the most recent progress report on mobility in 2007 showed that intra-DG mobility represented some 60 % of all mobility29.
Κάτι τέτοιο θα σήμαινε ποσοστό κινητικότητας εντός ΓΔ της τάξης του 9 %. Το επακόλουθο συνολικό ποσοστό κινητικότητας της τάξης του 15 % συνιστά ικανοποιητική πρόοδο προς το 20 % που συνιστούν οι κατευθυντήριες γραμμές. 
This would mean an intra-DG mobility rate of 9 %.The resulting overall mobility rate of 15 % represents satisfactory progress towards the guidance of 20 %.
Η ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΔΗΜΙΟΎΡΓΗΣΕΙ ΆΡΚΟΎΝΤΩΣ ΙΣΧΎΡΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΎ ΝΆ ΕΠΩΦΕΛΕΙΤΆΙ ΆΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΜΆΘΗΣΗΣ 29. 
THE COMMISSION HAS NOT CREATED A SUFFICIENTLY STRONG LEARNING ENVIRONMENT TO CAPITALISE ON THE LEARNING OFFER 29.
Μολονότι η Επιτροπή παρέχει εκτενείς ευκαιρίες ανάπτυξης, κάτι τέτοιο δεν σημαίνει αναγκαστικά ότι το προσωπικό συμμετέχει στις εν λόγω δραστηριότητες. 
Although the Commission provides extensive opportunities for development, this does not necessarily mean that staff participate in these activities.
Επιπλέον, η απλή παρακολούθηση επιμορφωτικών μαθημάτων δεν αποδεικνύει ότι σημειώθηκε αύξηση των ικανοτήτων και δεν έχει απαραιτήτως αντίκτυπο στην αποτελεσματικότητα στον χώρο εργασίας. 
Furthermore, mere attendance at training courses is not proof of increased ability and does not necessarily impact on effectiveness in the workplace.
Συνεπώς, ο έλεγχος εξέτασε τον βαθμό στον οποίο το προσωπικό συμμετείχε πράγματι σε δραστηριότητες ανάπτυξης και κατά πόσο η Επιτροπή παρείχε υποστήριξη στο προσωπικό για την εφαρμογή νέων δεξιοτήτων στην εργασία. 
The audit therefore examined the extent to which staff actually took part in development activities and whether the Commission supported them in applying new skills at work.
Ο έλεγχος εξέτασε κατά πόσο η Επιτροπή ενθάρρυνε το προσωπικό να συμμετέχει σε δραστηριότητες ανάπτυξης, παρακολουθώντας τη συμμετοχή και παρέχοντας ικανοποιητική αναγνώριση στο προσωπικό που έδειχνε να δεσμεύεται για προσωπική ανάπτυξη. 
The audit examined whether the Commission motivated staff to take part in development activities by monitoring participation and giving sufficient recognition to staff who demonstrated a commitment to self development.
Το 2010 το προσωπικό παρακολούθησε μόνο το 35 % των προγραμματισμένων μαθημάτων στο σχέδιο επιμόρφωσής του. 
In 2010, staff attended only 35 % of training courses planned in their training maps.
Η Επιτροπή υποστηρίζει ότι μέρος αυτής της μη συμμόρφωσης οφείλεται στο γεγονός ότι το προσωπικό παρακολούθησε άλλα μαθήματα από τα μαθήματα που απαριθμούνταν στο σχέδιο επιμόρφωσης, τα οποία ανταποκρίνονταν στις ίδιες μαθησιακές ανάγκες. 
The Commission suggests that part of this non-fulfilment is because staff attend other courses than those listed in the training map which meet the same learning needs.
Επίσης, οι ανάγκες επιμόρφωσης του προσωπικού αλλάζουν κατά τη διάρκεια του έτους, για παράδειγμα, λόγω εργασιακής μετακίνησης ή αλλαγής στις ευθύνες. 
Also, staff training needs change during the year, for example, due to a job move or a change in responsibilities.
Ωστόσο, υπάρχει σημαντική διαφορά ανάμεσα στις μαθησιακές ανάγκες που προσδιορίζονται στα σχέδια επιμόρφωσης και στα μαθήματα 28 Τα στοιχεία δεν περιλαμβάνουν την κινητικότητα που σημειώθηκε ως αποτέλεσμα της αναδιοργάνωσης των υπηρεσιών στην αρχή της θητείας της παρούσας Επιτροπής, που επηρέασε περί τις 1730 θέσεις (Σχέδιο γενικού προϋπολογισμού της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για το οικονομικό έτος 2012: Έγγραφο εργασίας Μέρος ΙΙ: Ανθρώπινοι πόροι της Επιτροπής, σ. 67). 
Nevertheless, there is a significant difference between the learning needs identified in the training maps and the courses attended in practice. The 2010 staff opinion survey found that only 58 % of respondents felt their managers supported them in attending the training agreed in their training map30 (down from 79 % in 2008). 28 The figures exclude mobility resulting from the reorganisation of services at the beginning of the mandate of the current Commission which affected some 1 730 posts (Draft General Budget of the European Commission for the Financial Year 2012: Working Document Part II: Commission Human Resources, p.
29 Implementation of the mobility policy in the Commission Progress report for the year 2006 (Εφαρμογή της πολιτικής κινητικότητας στην Επιτροπή — Έκθεση προόδου για το 2006), Ιούλιος 2007. 
67.) 29 Implementation of the mobility policy in the Commission Progress report for the year 2006, July 2007.
Το 2010 τα επίπεδα των απουσιών31 ήταν 9 % για τη γενική επιμόρφωση, 11 % για την επιμόρφωση ΤΠ και 29 % για τη γλωσσική επιμόρφωση. 
In 2010, levels of absences31 were 9 % for general training, 11 % for IT training and 29 % for language training.
Παραμένουν σε παρόμοια επίπεδα από το 2005. 
They have remained at similar levels since 2005.
Η διάρκεια των μαθημάτων γλωσσών (δύο εβδομάδες για τους εντατικούς κύκλους μαθημάτων και τέσσερις μήνες για κύκλους μαθημάτων με μαθήματα δύο φορές την εβδομάδα) εξηγεί εν μέρει το υψηλό ποσοστό απουσιών που παρουσιάζουν. 
The duration of language courses (2 weeks for intensive courses and 4 months for twice-weekly courses) partly explains their high rates of absence.
Τα μαθήματα γλωσσών θεωρήθηκαν επίσης τα λιγότερα χρήσιμα από τους ερωτηθέντες στην έρευνα ελέγχου στα μεσαία στελέχη (βλέπε γράφημα 6). 
Language courses were also considered the least useful by respondents to the audit survey of middle managers (see Figure 6).