natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Εξάλλου, τόσο η ποιότητα όσο και οι λεπτομέρειες των μητρώων των μαθητών ποίκιλλαν επίσης αρκετά και, ορισμένες φορές, ήταν ανεπαρκείς. 
Furthermore, the quality and detail of pupil records was also quite variable and at times inadequate.
Περιορισμένα συστήματα πληροφοριών διαχείρισης και περιορισμένη ανταλλαγή πληροφοριών 42. 
Limited management information systems and sharing of information 42.
Κατά γενικό κανόνα, τα συστήματα πληροφοριών διαχείρισης που παρέχουν στοιχεία σχετικά με την απόδοση διαπιστώθηκε ότι ήταν περιορισμένα, ήταν όμως κατάλληλα για τους σκοπούς που προορίζονταν. 
Generally, management information systems providing data on performance were found to be limited yet adequate for the purposes intended.
Ωστόσο, εξαιρουμένης της αξιολόγησης και επιλογής σχεδίων, το σύστημα για τις ενέργειες ΠΕΣ στη Γαλλία χαρακτηριζόταν από σημαντικές αδυναμίες, οι οποίες παρακώλυαν την παροχή κατάλληλων πληροφοριών διαχείρισης σχετικά με την εφαρμογή των δράσεων. 
However, with the exception of project appraisal and selection, the system for ESL actions in France suffered from significant weaknesses which prevented it from providing adequate management information on the implementation of the actions.
Καταρχήν, η αρμόδια για τη διαχείριση αρχή δεν μπορούσε να επισημάνει με ακρίβεια τα ποσά της χρηματοδότησης του ΕΚΤ κατά δικαιούχο, λόγω διπλοχρησίας, ανακριβών και/ή μη συγκρίσιμων δεδομένων. 
Firstly, the managing authority could not accurately identify the amount of ESF funding by recipient, due to duplicate, inaccurate and/or non-comparable data.
Κατά δεύτερο λόγο, δεν ήταν δυνατό να εξακριβωθεί ο πραγματικός αριθμός των μαθητών που είχαν εγγραφεί σε σχέδια ΠΕΣ στο σύνολο της χώρας, ούτε να συγκεντρωθούν λεπτομερή στοιχεία για τις σχετικές δαπάνες. 
Secondly, it was not possible to ascertain the actual number of pupils enrolled in ESL projects throughout the country, nor to obtain details of the related expenditure.
Μετά τον έλεγχο, η αρμόδια για τη διαχείριση αρχή ανακοίνωσε (4) τη μελλοντική ανάπτυξη νέου εργαλείου πληροφορικής, που θα είναι προσαρμοσμένο στις ανάγκες της επόμενης περιόδου προγραμματισμού 2007-2013. 
Following the audit the managing authority announced (4) the future development of a new information systems tool which would be adapted to the needs of the next programming period 2007 to 2013.
(2) Πορτογαλία και Ισπανία (Ανδαλουσία και Καταλονία). 
(2) Portugal and Spain (Andalusia and Catalonia).
(3) Iρλανδία, Γαλλία, Κάτω Χώρες και Ηνωμένο Βασίλειο. 
(3) Ireland, France, the Netherlands and the United Kingdom.
(4) ΈγγραφοτουΥπουργούΑπασχόλησης,ΕργασίαςκαιΚοινωνικήςΣυνοχής, (1) Συμπ. Youth Inc. της 6ης Αυγούστου 2004. 
(4) Letter of Ministre dŐemploi, travail et cohsion social, 6 August 2004.
26.4.2006 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 99/11 43. 
26.4.2006 EN Official Journal of the European Union C 99/11 43.
Στην περίπτωση της Ιρλανδίας και του UK, ιδιαίτερο πρόσκομμα στην εκτίμηση των αναγκών των μαθητών αποτέλεσε η ανταλλαγή προσωπικών πληροφοριών μεταξύ των σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών φορέων, λόγω ανησυχιών σχετιζόμενων με την προστασία δεδομένων. 
A particular impediment to the assessment of pupilsŐ needs in the case of Ireland and the UK was the sharing of personal information between primary and secondary level schools and educational bodies, due to data protection considerations.
Κατά συνέπεια, ορισμένα σχολεία δεν γνώριζαν τα χαρακτηριστικά κινδύνου των προσερχόμενων για εγγραφή μαθητών, ενώ, εάν ήταν διαθέσιμες, οι πληροφορίες αυτές θα διευκόλυναν κατά πολύ την ένταξή τους στο σχολικό περιβάλλον. 
Thus, some schools were not aware of the risk characteristics of entrant pupils, whereas, had it been available, this information would have better facilitated their integration into the school environment.
Στο Ηνωμένο Βασίλειο, αποδείχθηκε ότι δεν υπήρχε ανταλλαγή πληροφοριών σε τοπικό επίπεδο. 
In the United Kingdom there was evidence of a lack of information-sharing at local level.
Παρά το γεγονός ότι, δυνάμει των εθνικών κανονιστικών ρυθμίσεων (1), απαιτείτο η θέσπιση ρυθμίσεων συνεργασίας μεταξύ των διαφόρων τοπικών οργανισμών χρηματοδότησης, διαπιστώθηκε ότι οι συμφωνίες ανταλλαγής δεδομένων είτε δεν είχαν τεθεί σε εφαρμογή είτε δεν λειτουργούσαν επιτυχώς. 
Although under national regulations (1) collaborative working arrangements were required to be established between different local funding agencies, data-sharing agreements were either found not to be in place or not operating successfully.
Κατά συνέπεια, οι εκπαιδευτικές αρχές, οι οποίες κατέστρωναν τη στρατηγική και ενέκριναν τη χρηματοδότηση των δραστηριοτήτων σχετικά με την ΠΕΣ, δεν διέθεταν λεπτομερείς στατιστικές πληροφορίες σχετικά με την ΠΕΣ που να είχαν συγκεντρωθεί σε τοπικό επίπεδο. 
Thus detailed statistical information on ESL which had been collected locally was not available to the educational authorities who formulated strategy and approved funding for ESL activities.
Πραγματοποιήθηκε κατάλληλη παρακολούθηση και αξιολόγηση; 44. 
Did appropriate monitoring and evaluation take place? 44.
Την ευθύνη για τη χρηστή δημοσιονομική διαχείριση των συγχρηματοδοτούμενων δραστηριοτήτων φέρει η αρμόδια διαχειριστική αρχή κάθε ΕΠ. 
Responsibility for the sound financial management of co-financed activities rests with the managing authority of each OP.
Κατά συνέπεια, οι αρμόδιες για τη διαχείριση αρχές οφείλουν, να εκτιμούν την καταλληλότητα των στρατηγικών, τη συμμόρφωση των ενεργειών με τις αρχές της χρηστής δημοσιονομικής πρακτικής και την επάρκεια των αποτελεσμάτων προβαίνοντας σε αξιολογήσεις, πραγματοποιώντας επισκέψεις παρακολούθησης και με τη σύνταξη εκθέσεων από τους αρμόδιους για την υλοποίηση φορείς. 
Accordingly, the managing authorities should, through evaluation exercises, monitoring visits and reports from implementing bodies, assess the appropriateness of strategies, the adherence of actions to good financial practice, and the adequacy of results.
Κατά γενικό κανόνα, οι αρμόδιοι για την υλοποίηση φορείς προέβησαν σε ορισμένες ενέργειες παρακολούθησης σχεδίων, προκειμένου να εξακριβώσουν κατά πόσο αυτά επετύγχαναν τους στόχους τους. 
Generally, the implementing bodies carried out some monitoring of projects with a view to ensuring that they were meeting their objectives.
Ωστόσο, αντιμετωπίστηκαν δυσχέρειες στο πλαίσιο του συντονισμού και της διάδοσης των ερευνητικών εργασιών στην Ιρλανδία, όπου, λόγω έλλειψης διασταυρούμενης κοινοποίησης μεταξύ των διαφόρων μονάδων του αρμόδιου για την υλοποίηση φορέα (Department of Education and Science), ανατέθηκε παράλληλα η πραγματοποίηση ερευνητικών εργασιών και από τις δύο μονάδες, χωρίς να το γνωρίζει το άλλο μέρος. 
However, difficulties occurred in the coordination and dissemination of research in Ireland, where, due to a lack of cross-communication between different units of the implementing body (the Department of Education and Science), parallel research work was commissioned by both units without the knowledge of the other party.
Εξάλλου, ενώ ο αρμόδιος για την υλοποίηση φορέας είχε επίσης αναθέσει ερευνητικές εργασίες σχετικά με την εναρμόνιση της εκτίμησης του κινδύνου για την ΠΕΣ, δεν αποκομίστηκε πλήρες όφελος από την εν λόγω πρωτοβουλία, δεδομένου ότι τα αποτελέσματα της έρευνας αυτής δεν διαδόθηκαν επαρκώς μεταξύ των σχολείων, προκειμένου αυτό να επηρεάσει τις διαδικασίες τους διάγνωσης και επιλογής των σπουδαστών. Επίσης, στις Κάτω Χώρες εμφανίστηκε μια κάθε άλλο παρά ικανοποιητική κατάσταση. 
Furthermore, while the implementing body also commissioned research into the standardisation of risk assessment for ESL, full benefit was not obtained from this initiative, as the results of this research were not sufficiently disseminated among schools for it to influence their student diagnosis and selection procedures. In the Netherlands a sub-optimal situation also occurred whereby individual schools separately commissioned and funded similar research and development projects on ESL.
Η κυριότερη πρόκληση που αντιμετωπίζουν οι αρχές των κρατών μελών κατά την εκτίμηση της επίδρασης, στο ποσοστό της ΠΕΣ, των συγχρηματοδοτούμενων προγραμμάτων και ενεργειών του είδους αυτού στο πλαίσιο του ΕΚΤ συνίσταται στο ότι είναι δύσκολο να λαμβάνεται υπόψη η επίδραση των πρωτοβουλιών στον εκπαιδευτικό τομέα, τόσο σε εθνικό όσο και σε τοπικό επίπεδο, καθώς και άλλων εξωτερικών παραγόντων, όπως είναι τα επίπεδα της απασχόλησης και οι κοινωνικές συνθήκες. 
The principal challenge facing Member State authorities in assessing the impact of such ESF co-financed programmes and actions on the rate of ESL is the difficulty in taking account of the effect of national and local educational initiatives and extraneous factors such as employment levels and social conditions.
Για παράδειγμα, στην περίπτωση ενός μέτρου που εφαρμοζόταν στο Ηνωμένο Βασίλειο, οι εθνικές αρχές δεν θεωρούσαν την προσφυγή στο ΕΚΤ ως μείζονος σημασίας, σε σύγκριση με τις ενέργειες που χρηματοδοτούνταν στο εθνικό επίπεδο, ενώ στις Κάτω Χώρες πολλά σχέδια που υλοποιούνταν από σχολεία περιείχαν στοιχεία που δεν συγχρηματοδοτούνταν από το ΕΚΤ, καθιστώντας κατ’ αυτό τον τρόπο την εκτίμηση της κοινοτικής προστιθέμενης αξίας σχεδόν αδύνατη. 
For example, in the case of the United Kingdom measure, the use of ESF was not considered by the national authorities as of major importance compared to nationally funded actions, while in the Netherlands many projects implemented by schools contained elements which were not co-financed by ESF, thus making assessment of the Community added value virtually impossible.
(1) Εγκύκλιος 03/06 του Μαρτίου 2003 του «Learning and Skills Council», με τίτλο «Strategic Area Reviews». 
(1) Circular 03/06 March 2003 of Learning and Skills Council entitled ÔStrategic Area ReviewsŐ.
Κατά γενικό κανόνα (2), οι ενδιάμεσες αξιολογήσεις των ΕΠ περιείχαν ελάχιστες ποσοτικές αποδείξεις σχετικά με την επίδραση των συγχρηματοδοτούμενων δραστηριοτήτων στα κράτη μέλη σχετικά με την καταπολέμηση της ΠΕΣ, δεδομένου ότι δεν είχαν προβλεφθεί συγκεκριμένοι δείκτες επίδρασης σχετικά με την ΠΕΣ. 
In general (2), the mid-term evaluations of OPs contained little quantitative evidence on the impact of ESL co-financed activities in Member States, due to the fact that no specific impact indicators for ESL were foreseen.
Κατά συνέπεια, ελλείψει αυτών των στοιχείων, ήταν αδύνατον να προσδιοριστεί κατά πόσο τόσο το επίκεντρο όσο και η ακολουθούμενη στρατηγική αποτελούσαν τα αποδοτικότερα και αποτελεσματικότερα μέσα για την αντιμετώπιση της ΠΕΣ. 
In their absence it was thus not possible to determine whether the focus and strategy being followed were the most efficient and effective for tackling ESL.
Για παράδειγμα, σχετικά με ένα μέτρο που εφαρμοζόταν στο Ηνωμένο Βασίλειο, το γεγονός ότι η ομάδα-στόχος ΠΕΣ περιλαμβανόταν στο πλαίσιο αυτού του πολυεστιακού μέτρου, το οποίο περιλάμβανε πολλές ομάδες-στόχους, δεν διευκόλυνε τη συγκέντρωση στοιχείων σχετικά με την παρακολούθηση και την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της ΠΕΣ. 
For example, in respect of the United Kingdom measure, the inclusion of the ESL target group in this multi-focused measure, which had many target groups, did not facilitate the collection of monitoring data and the evaluation of ESL activities.
Κατά συνέπεια, μόνον οι εθνικές αρχές μπορούσαν να παράσχουν ανάλυση των συγχρηματοδοτούμενων δραστηριοτήτων για μικρή ομάδα περατωθέντων σχεδίων, για την παροχή βοήθειας σε νέους ηλικίας 13 έως 17 ετών που εμφάνιζαν κίνδυνο αποστροφής, οι οποίες χρηματοδοτούνταν άμεσα από τις περιφερειακές κρατικές υπηρεσίες και όχι από ενδιάμεσους φορείς. 
As a consequence, analysis of co-financed activities could only be provided by the national authorities for a small group of closed projects supporting 13 to 17-year olds at risk of disaffection, which were funded directly by the regional Government Offices rather than through intermediaries.
Η Ιρλανδία και η Πορτογαλία εντάλθηκαν την πραγματοποίηση ειδικών αξιολογήσεων, προκειμένου να εξεταστεί η εφαρμογή των αντίστοιχων ενεργειών τους σχετικά με την ΠΕΣ. 
Special evaluations were commissioned by Ireland and Portugal to examine the implementation of their respective ESL actions.
Αναμφισβήτητα, η πρωτοβουλία του είδους αυτού είναι χρήσιμη. 
Such an initiative is, of course, useful.
Δυστυχώς, και στις δύο περιπτώσεις, μολονότι επήλθαν τροποποιήσεις βάσει συστάσεων, το γεγονός ότι οι εθνικές αρχές δεν προέβησαν σε λεπτομερή ανάλυση των συμπερασμάτων και των συστάσεων είχε ως αποτέλεσμα να μην μπορεί να εκτιμηθεί η επάρκεια αυτών των τροποποιήσεων. 
Unfortunately, in both cases, although changes were made on the basis of recommendations, the absence of detailed analysis of the conclusions and recommendations by the national authorities meant that the adequacy of these changes could not be assessed by the Court.
Οι ανεπάρκειες αυτές μειώνουν την προστιθέμενη αξία που επιφέρει μια ορθή διαδικασία αξιολόγησης, ως μέσο διευκόλυνσης της διαδικασίας λήψης αποφάσεων σε θέματα διοίκησης. 
These deficiencies detract from the added value that a proper evaluation process brings as a means of assisting in the management decision-making process.
Ωστόσο, χρήσιμη καινοτομία στο πλαίσιο της αξιολόγησης στην Ιρλανδία αποτέλεσε η απαίτηση να πραγματοποιείται, στο πλαίσιο των σχεδίων, αυτοαξιολόγηση και αξιολόγηση, οι οποίες περιλάμβαναν στατιστικές, τόσο σχετικά με τη βελτίωση των ποσοστών εξακολούθησης των σπουδών, όσο και με τις ποιοτικές επιδράσεις που έγιναν αισθητές κατά τη διάρκεια εκτέλεσης του σχεδίου. 
Nevertheless, one useful innovation in evaluation in Ireland was the requirement that projects perform a self-appraisal and evaluation, which included both statistics on improved retention rates and the qualitative impacts felt in running the project.
Ομοίως, στο Ηνωμένο Βασίλειο, όχι μόνον είχε απαιτηθεί από όλα τα σχέδια να διενεργούν τελικές αξιολογήσεις, αλλά στο πλαίσιο ενός σχεδίου(3) συγκεντρώθηκαν, επίσης, βασικά στοιχεία σχετικά με τους συμμετέχοντες, βάσει των οποίων ήταν δυνατό να υπολογίζονται οι ανάγκες τους και η μεταγενέστερη απόδοση. 
Similarly, in the United Kingdom, not only were all projects required to carry out end-evaluations, one project (3) also gathered baseline data on participants with which to measure their needs and subsequent performance.
Συνολικά, η προστιθέμενη αξία των μέτρων του είδους αυτού που τυγχάνουν κοινοτικής βοήθειας, εκτός από τη χρηματοδότηση, συνίσταται, καταρχήν, στην ικανότητά τους, σύμφωνα με την αρχή της εταιρικότητας των διαρθρωτικών ταμείων, να κινητοποιούν τους τοπικούς παράγοντες και να ανταποκρίνονται στις επιμέρους ανάγκες των κοινοτήτων. 
Overall, the added-value of such Community assisted measures in addition to the funding is, firstly, their ability, in accordance with the Structural Funds partnership principle, to harness the involvement of local actors and address the individual needs of communities.
Για παράδειγμα, στις Κάτω Χώρες και την Ιρλανδία, τα συγχρηματοδοτούμενα σχέδια από το ΕΚΤ προώθησαν την επικοινωνία και το συντονισμό μεταξύ σχολείων και άλλων τοπικών παραγόντων, με τη δημιουργία ομίλων σχολείων, προσωρινών ενώσεων του κλάδου, σημείων συνάντησης και με τη χρήση θέσεων στο διαδίκτυο. 
For example, in the Netherlands and Ireland, ESF co-financed projects promoted communication and coordination between schools and other local actors through the establishment of consortia, working associations, meeting-points and the use of internet sites.
Κατά δεύτερο λόγο, τα μέτρα του είδους αυτού είναι δυνατό να παρέχουν κατευθυντήριες γραμμές και να θέτουν προτεραιότητες για την επίτευξη των κοινών στόχων της πολιτικής της ΕΕ, όπως η μείωση στο ήμισυ του ποσοστού της ΠΕΣ μέχρι το 2010. 
Secondly, such measures can give direction to and prioritise the achievement of common EU policy objectives such as halving the rate of ESL by 2010.
Τέλος, τα μέτρα αυτά παρέχουν τη δυνατότητα να καταστεί περισσότερο συνειδητό, σε όλη την Ευρωπαϊκή Ένωση, ότι το πρόβλημα των νέων που εγκαταλείπουν το σχολείο επηρεάζει την οικονομία στο σύνολό της. 
Finally, they have the potential to raise awareness throughout the European Union that the problem of young people dropping out of school affects the whole economy.
(2) Ισπανία, Γαλλία, Ιρλανδία, Κάτω Χώρες, Πορτογαλία και Ηνωμένο Βασίλειο. 
(2) Spain, France, Ireland, the Netherlands, Portugal and the United Kingdom.
C 99/12 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης 26.4.2006 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ 51. 
C 99/12 EN Official Journal of the European Union 26.4.2006 CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS 51.
Σχετικά με τα ερωτήματα που τέθηκαν στο πλαίσιο του ελέγχου, το Συνέδριο συμπεραίνει τα εξής και διατυπώνει τις κατωτέρω συστάσεις: α) Εκπλήρωσε η Επιτροπή το διαχειριστικό της ρόλο σχετικά με τη χρηστή δημοσιονομική διαχείριση της χρηματοδότησης του ΕΚΤ στον τομέα αυτό; 52. 
In respect of the audit questions asked the Court concludes and recommends the following. (a) Had the Commission fulfilled its management function regarding the sound financial management of ESF funding in this area? 52.
Για να ασκήσει η Επιτροπή το διαχειριστικό της ρόλο πρέπει να αποκομίσει εύλογη βεβαιότητα ότι ασκήθηκε, στην πράξη, χρηστή δημοσιονομική διαχείριση, στα κράτη μέλη, είτε μέσω της καλύτερης χρήσης των πληροφοριών που λαμβάνονται επί του παρόντος, είτε μέσω συμπληρωματικών δραστηριοτήτων παρακολούθησης. 
For the Commission to fulfil its management function it must obtain reasonable assurance that sound financial management is being implemented in practice, in the Member States, either through better utilisation of information currently received or through additional monitoring activities.
Αυτό δεν καταδείχθηκε επαρκώς όσον αφορά τη διαχείριση των μέτρων καταπολέμησης της ΠΕΣ (βλέπε σημεία 13 έως 17). γ) Πραγματοποιήθηκε η στόχευση των δικαιούχων και η κατανομή των πόρων βάσει των συγκεκριμένων αναγκών των μερών κατά τρόπο εύλογο και οικονομικά αποδοτικό; 55. 
This was not sufficiently demonstrated regarding the management of ESL measures (see paragraphs 13 to 17). (c) Had beneficiaries been targeted and resources allocated on the basis of specific needs of the parties and in a reasonable and cost-efficient manner? 55.
Τα κράτη μέλη οφείλουν να εξακολουθήσουν να παρακολουθούν το επιτελούμενο έργο σχετικά με την καταπολέμηση της ΠΕΣ, σε συνάρτηση με τον ορισμό της ατζέντας της Λισσαβόνας, όπως συμφωνήθηκε από τους αρχηγούς κρατών ή κυβερνήσεων, προκειμένου να επιτευχθεί η επιδιωκόμενη μακροπρόθεσμη μείωση. 
Member States should continue to follow-up their achievement in combating ESL by reference to the Lisbon Agenda definition as agreed by Heads of State or Government, so as to bring about the intended long-term reduction.
Η θέση εύλογων ετήσιων στόχων για τη μείωση της ΠΕΣ θα συνέβαλλε στην επίτευξη του στόχου που όρισε το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο. 
Reasonable annual targets for the reduction of ESL would help to meet the objective fixed by the European Council.
Η Επιτροπή οφείλει να παρέχει, εφόσον κρίνεται αναγκαίο, κατάλληλη καθοδήγηση στα κράτη μέλη, προκειμένου να εξασφαλίζεται η αποδοτική, αποτελεσματική και οικονομική χρήση της κοινοτικής χρηματοδότησης. 
The Commission should give appropriate guidance to Member States, where necessary, so as to ensure that Community funding is efficient, effective and economic.
Η Επιτροπή οφείλει να εξακριβώνει κατά πόσο τα συστήματα διαχείρισης των κρατών μελών είναι σύμφωνα με την κοινοτική κανονιστική ρύθμιση και τηρούν τις αρχές της οικονομίας, της αποδοτικότητας και της αποτελεσματικότητας. 
The Commission should verify that Member StatesŐ management systems conform to Community regulations and adhere to the principles of economy, efficiency and effectiveness.
Στο πλαίσιο του ελέγχου που διενήργησε το Συνέδριο σχετικά με τις διαδικασίες διαχείρισης που εφαρμόζονται για την επιλογή και την υλοποίηση των ενεργειών καταπολέμησης της ΠΕΣ στα κράτη μέλη, εξετάστηκαν οι διαδικασίες διαχείρισης και τονίστηκαν τόσο τα πλεονεκτήματα όσο και οι αδυναμίες που πλήττουν τα αναμενόμενα πλεονεκτήματα από την κοινοτική χρηματοδότηση. 
The CourtŐs audit of management processes for the selection and implementation of actions combating ESL in the Member States examined the management procedures and highlighted both strengths and weaknesses which affect the value to be obtained from Community funds.
Οι εν λόγω παρατηρήσεις καταδεικνύονται σχετικά με τα παρακάτω ερωτήματα που τέθηκαν στο πλαίσιο του ελέγχου. β) Προηγήθηκε της χορήγησης της χρηματοδότησης κατάλληλη ανάλυση σχετικά με τα αναμενόμενα οικονομικά οφέλη; 54. 
These observations are demonstrated in regard to the following audit questions addressed. (b) Was the provision of funding preceded by an appropriate analysis of the expected economic benefits?
Τα κράτη μέλη δεν χορηγούσαν πάντοτε τους κοινοτικούς πόρους στις διάφορες περιφέρειες και ενέργειες κατ’ αναλογία με τις ανάγκες τους ή με τα επίπεδα της ΠΕΣ, ή σε δυνάμενη να αιτιολογηθεί αποδεδειγμένα βάση (βλέπε σημεία 35 έως 36). δ) Εφαρμόστηκαν τα σχέδια κατά τρόπο που να μεγιστοποιεί την επίδραση της χρηματοδότησης σχετικά με την επίτευξη των συγκεκριμένων στόχων των ενεργειών και του γενικού στόχου καταπολέμησης της ΠΕΣ; 57. 
Member States did not always allocate Community resources to different regions and actions in proportion to their needs or levels of ESL, or on a demonstrably justifiable basis (see paragraphs 35 to 36). (d) Were projects implemented in a manner that maximised the impact of funding in meeting the specific objectives of the actions and the general objective of combating ESL? 57.
Διαπιστώθηκαν ορισμένες αδυναμίες στο πλαίσιο των διαδικασιών λήψης αποφάσεων για την επιλογή των σχεδίων, των διαδικασιών επιλογής των διαφόρων μαθητών και της ανταλλαγής πληροφοριών σχετικά με την ΠΕΣ μεταξύ των αρμόδιων για τη διαχείριση οργανισμών και των σχεδίων. 
Some weaknesses were found in the decision-making procedures for selecting projects, in selection procedures for individual pupils, and in the sharing of information on ESL between managing organisations and projects.
Εξάλλου, διαπιστώθηκαν ορισμένες καινοτόμες πρακτικές, στο πλαίσιο των οποίων τα τοπικά σχολεία και κολλέγια συγκρότησαν ομίλους, προκειμένου να αντιμετωπίζουν από κοινού το πρόβλημα της ΠΕΣ (βλέπε σημεία 37 έως 43). 
On the other hand, some innovative practices were found whereby local schools and colleges formed consortia in order to jointly tackle the ESL problem (see paragraphs 37 to 43).
Οι εθνικές αρχές που είναι αρμόδιες για την κατανομή των κοινοτικών πόρων πρέπει να εξασφαλίζουν ότι η χορήγηση βασίζεται σε αντικειμενικά και συναφή κριτήρια, ώστε να μεγιστοποιείται η δυνητική επίδραση των κεφαλαίων. 
In the majority of cases the Member StatesŐ authorities National authorities responsible for the allocation of Community resources should ensure that the allocation is based on objective and relevant criteria, so as to maximise the potential impact of the funds.
Οι αρμόδιες αρχές οφείλουν να εξασφαλίζουν ότι εφαρμόζονται ορθές διαδικασίες επιλογής σχεδίων και ότι οι διάφοροι δικαιούχοι των δραστηριοτήτων επιλέγονται με αντικειμενικότητα και συνέπεια για το σύνολο των σχεδίων, με ενιαία εφαρμογή της εκτίμησης του κινδύνου για ΠΕΣ. 
The responsible authorities should ensure that proper project selection procedures are followed, and that individual beneficiaries of the activities are selected objectively and consistently across all projects, through the standard application of ESL risk assessment.
Πρέπει να συναφθούν συμφωνίες σχετικά με την ανταλλαγή δεδομένων και να εφαρμόζονται μεταξύ όλων των τοπικών και εθνικών οργανισμών που είναι υπεύθυνοι για την αντιμετώπιση του προβλήματος της ΠΕΣ, στο μέτρο που το επιτρέπει η νομοθεσία. 
Data-sharing agreements should be established and implemented between all local and national organisations that are responsible for tackling ESL where permitted by law.