natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Η προβλεπόμενη ελάχιστη περίοδος κινητικότητας των τριών μηνών για τους διδακτορικούς φοιτητές δεν είναι πάντοτε η ενδεδειγμένη. 
The minimum mobility period of three months for PhD students is not always appropriate.
Οι εν λόγω φοιτητές χρειάζονται μεγαλύτερα περιθώρια ευελιξίας (βλέπε σημείο 126). 
Such students need more flexibility (see paragraph 126).
60 Σύσταση 6 Η Επιτροπή πρέπει: α) να προωθήσει την ένταξη της κινητικότητας των μαθητών στη βασική δράση 1 και β) να μεριμνήσει για την εξασφάλιση μεγαλύτερης ευελιξίας όσον αφορά τη διάρκεια κινητικότητας των διδακτορικών φοιτητών. Η κινητικότητα διάρκειας ενός μηνός ανταποκρίνεται καλύτερα στον χρόνο που μπορούν να αφιερώσουν. 
Recommendation 6 The Commission should: (a) promote the introduction of school student mobility under KA1; and (b) consider applying more flexibility in the duration of the mobility of PhD students.
Ημερομηνία-στόχος για την υλοποίηση της σύστασης: α) 2020, β) πρώτο εξάμηνο του 2021. 
Target implementation date: (a) 2020, (b) first semester 2021.
Η παρούσα έκθεση εγκρίθηκε από το Τμήμα IV, του οποίου προεδρεύει ο Neven MATES, Μέλος του Ελεγκτικού Συνεδρίου, στο Λουξεμβούργο, κατά τη συνεδρίασή του της 3ης Ιουλίου 2018. 
This Report was adopted by Chamber IV, headed by Mr Neven MATES, Member of the Court of Auditors, in Luxembourg at its meeting of 3 July 2018.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I Παραδείγματα έργων κινητικότητας στο πλαίσιο της βασικής δράσης 1 σε διάφορους εκπαιδευτικούς τομείς Τριτοβάθμια εκπαίδευση University project, Λουξεμβούργο (από 1.7.14 έως 31.10.15) Το έργο του πανεπιστημίου του Λουξεμβούργου επέτρεψε την κινητικότητα 469 φοιτητών (για τρεις μήνες) και 20 υπαλλήλων (για 6 έως 12 ημέρες). 
ANNEX I Examples of mobility projects under Key Action 1 in different education sectors Higher Education University project, Luxembourg - Between 1.7.14 and 31.10.15) The project of the University of Luxembourg enabled 469 student mobilities (three months) and 20 staff mobilities (6 to 12 days).
Προϋπολογισμός: 792 400 ευρώ Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση Lycée technique pour Professions de Santé, Λουξεμβούργο (από 1.10.14 έως 30.9.15) Το συγκεκριμένο επαγγελματικό λύκειο στον τομέα της υγείας εγκαινίασε ένα έργο μαθησιακής κινητικότητας με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης με τους εξής τρόπους: • με την αντιμετώπιση των σπουδαστών από διαφορετικό επαγγελματικό και κοινωνικοπολιτιστικό περιβάλλον • με την ανάπτυξη της ικανότητας των σπουδαστών να προβληματίζονται και να είναι ανοικτοί σε διαφορετικές μεθόδους εργασίας • με την ενίσχυση των γλωσσικών δεξιοτήτων των σπουδαστών στα γερμανικά και τα γαλλικά, ιδίως της χρήσης της σωστής επαγγελματικής και ιατρικής ορολογίας. Προϋπολογισμός: 96 950 ευρώ Σχολική εκπαίδευση Vrije Basisschool Roezemoes, Βέλγιο (από 1.9.14 έως 31.8.15) Το σχολείο αυτό έστειλε στο εξωτερικό τέσσερις δασκάλους (οκτώ ημέρες) για σκοπούς κατάρτισης. Προϋπολογισμός: 6 580 ευρώ 1 
Budget: €792 400 Vocational Education and Training Lycée technique pour Professions de Santé, Luxembourg - Between 1.10.14 and 30.9.15 This vocational school in the area of health launched a learning mobility project with the objective of increasing the quality of professional training by • confronting the learners with a different professional and socio-cultural context • developing the learners’ capacity of reflection and openness towards different methods of work • increasing the learners’ language skills in German and French, especially the use of correct professional and medical terms Budget: €96 950 School Education Vrije Basisschool Roezemoes, Belgium - Between 1.9.14 and 31.8.15 This school sent four teachers abroad (eight days) for training purposes.
Εκπαίδευση ενηλίκων Bergen Public Library – Νορβηγία (2015) Το έργο αφορούσε την ανταλλαγή με τη βιβλιοθήκη Malmo Rosengarden με θέμα τις εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες για μετανάστες. 
Budget: €6 580 Adult Education Bergen Public Library – Norway - 2015 The project was an exchange with Malmo Rosengarden library on education initiatives for migrants.
Προϋπολογισμός: 8 840 ευρώ 2 
Budget: €8 840 1
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙI Παραδείγματα κινητικότητας στα ιδρύματα ΕΕΚ που επισκεφθήκαμε 1 Ιδρύματα ΕΕΚ που επισκέφθηκε το ΕΕΣ Κινητικότητα Χώρες υποδοχής Τομείς Eσθονία Σπουδαστές Δανία Φινλανδία Γαλλία Ισλανδία Iταλία Ισπανία Ηνωμένο Βασίλειο Μηχανικοί αυτοκινήτων Ξενοδοχείο Μαγείρεμα Ψήσιμο Ηλεκτρική ενέργεια Βιομηχανία ξύλου Προσωπικό Δανία Φινλανδία Γαλλία Γερμανία Ισπανία Κατασκευή ενδυμάτων Καθαρισμός Μαγείρεμα Υλικοτεχνική υποστήριξη Ηλεκτρική ενέργεια Νορβηγία Σπουδαστές Αυστρία Ισλανδία Δραστηριότητες εξωτερικού χώρου Εκτροφή προβατοειδών Εκπαίδευση αλόγων Προσωπικό Αυστρία Ισλανδία Σλοβενία Δραστηριότητες εξωτερικού χώρου Εκτροφή προβατοειδών Εκπαίδευση αλόγων Προστασία της φύσης Πολωνία Σπουδαστές Πορτογαλία Μαγείρεμα Προσωπικό Πορτογαλία Μαγείρεμα Ρουμανία Σπουδαστές Ισπανία Τουρκία Οπτικά προγράμματα Photoshop Χειρουργείο Επείγοντα Μαιευτική Γυναικολογία Προσωπικό Δανία Ισπανία Τουρκία Σπουδές στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης Κυβερνητική Καθοδήγηση από ομότιμους Λογιστική Ιατρική συνδρομή Ισπανία Σπουδαστές Γερμανία Ιρλανδία Ιταλία Αμαξώματα οχημάτων ΤΠ Προσωπικό Γερμανία Iταλία Πολωνία Παρακολούθηση εργασίας Πηγή: ΕΕΣ. 
Examples of mobility in the VET institutions visited ANNEX II 1 VET institutions visited by the ECA Mobility Receiving Countries Areas Estonia Students Denmark Finland France Iceland Italy Spain United Kingdom Car mechanics Hotel Cooking Baking Electricity Wood industry Staff Denmark Finland France Germany Spain Tailoring Cleaning Cooking Logistics Electricity Norway Students Austria Iceland Outdoor activities Sheep farming Horse training Staff Austria Iceland Slovenia Outdoor activities Sheep farming Horse training Nature conservation Poland Students Portugal Cooking Staff Portugal Cooking Romania Students Spain Turkey Visual programmes Photoshop Surgery Emergency Obstetrics Gynaecology Staff Denmark Spain Turkey Healthcare studies Cybernetics Peer mentoring Accountancy Medical assistance Spain Students Germany Ireland Italy Car-bodywork IT Staff Germany Italy Poland Job-shadowing Source: ECA.
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΕΛΕΓΚΤΙΚΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ «ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ERASMUS+: ΕΚΑΤΟΜΜΥΡΙΑ ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΛΕΥΡΗ Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΠΡΟΣΤΙΘΕΜΕΝΗ ΑΞΙΑ, ΩΣΤΟΣΟ Η ΜΕΤΡΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΔΟΣΕΩΝ ΧΡΗΖΕΙ ΠΕΡΑΙΤΕΡΩ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ» ΣΥΝΟΨΗ VI. β) Η Επιτροπή θεωρεί ότι οι δείκτες παρέχουν εύλογη, αν όχι πάντοτε ολοκληρωμένη, εκτίμηση της επίτευξης των γενικών και ειδικών στόχων. 
REPLIES OF THE COMMISSION TO THE SPECIAL REPORT OF THE EUROPEAN COURT OF AUDITORS “MOBILITY UNDER ERASMUS+: MILLIONS OF PARTICIPANTS AND MULTI-FACETED EUROPEAN ADDED VALUE; HOWEVER PERFORMANCE MEASUREMENT NEEDS TO BE FURTHER IMPROVED" EXECUTIVE SUMMARY VI. (b) The Commission considers that the indicators give a fair, if not always comprehensive, measurement of the achievement of general and specific objectives.
Η Επιτροπή είναι πεπεισμένη για τη σημασία που έχουν οι ποιοτικές πληροφορίες ως πρωταρχική πηγή μέτρησης των επιδόσεων ενός προγράμματος σε επίπεδο βάσης, το οποίο παρέχει άμεση στήριξη σε μεμονωμένα άτομα. γ) Κατά τη θέσπιση των κανόνων στον οδηγό προγράμματος του Erasmus+, η Επιτροπή επιχειρεί να εξισορροπήσει τους ελέγχους και τη συλλογή πληροφοριών για τη διασφάλιση της επίτευξης των στόχων του προγράμματος με τον στόχο της μεγαλύτερης δυνατής απλούστευσης της διαδικασίας υποβολής αιτήσεων για τους δικαιούχους. δ) Η Επιτροπή παρακολούθησε εκ του σύνεγγυς την υλοποίηση της εν λόγω καινοτόμου πρωτοβουλίας και ανταποκρίθηκε ταχέως στα ζητήματα που διαπιστώθηκαν προκειμένου να διασφαλιστεί η ανακατανομή των πόρων. 
The Commission is convinced of the importance of qualitative information as a primary source of performance measurement of a grassroots programme, which directly supports individuals. (c) The Commission, in setting the rules in the Erasmus+ programme guide, tries to balance the checks and information gathering to ensure the programme objectives are met, with the goal of making the application process as straightforward as possible for the beneficiaries. (d) The Commission has closely monitored the implementation of this innovative initiative, and has responded to the issues identified rapidly to ensure funds are reallocated.
VII. α) Η Επιτροπή αποδέχεται τη συγκεκριμένη σύσταση. β) Η Επιτροπή αποδέχεται τη σύσταση να αναπτύξει περαιτέρω δείκτες, αλλά δεν αποδέχεται τη σύσταση για κατανομή των πόρων βάσει των αποτελεσμάτων και του αντικτύπου. 
VII. (a) The Commission accepts this recommendation. (b) The Commission accepts the recommendation to further develop indicators but does not accept the recommendation to allocate funds based on results and impacts.
Η Επιτροπή θεωρεί ότι τα κριτήρια επιδόσεων για την κατανομή των πόρων, όπως ορίζονται στη νομική βάση, είναι κατάλληλα. γ) Η Επιτροπή αποδέχεται τη σύσταση, αλλά επισημαίνει ότι η περαιτέρω απλούστευση υπόκειται σε όρια, δεδομένης της ανάγκης συλλογής των πληροφοριών που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της ανάλυσης του προγράμματος. 
The Commission considers the performance criteria used for the allocation of funds as defined in the legal basis, to be appropriate. (c) The Commission accepts the recommendation, but points out that there is a limit to further simplification, given the need to gather the information used in the programme analysis.
Η Επιτροπή καταβάλλει διαρκείς προσπάθειες για την επίτευξη των στόχων που παραθέτει το ΕΕΣ. δ) Η Επιτροπή αποδέχεται τη σύσταση να επανεισαγάγει την κινητικότητα των μαθητών στο πλαίσιο της βασικής δράσης 1 και έχει προβεί στη σχετική συμπερίληψη για την επόμενη περίοδο. 
The Commission is continuously striving to achieve the objectives outlined by the ECA. (d) The Commission accepts the recommendation to reintroduce the mobility of school students under KA1 and has included it for the next period.
Αποδέχεται, επίσης, τη σύσταση να εξετάσει το ενδεχόμενο εξασφάλισης μεγαλύτερης ευελιξίας για τους διδακτορικούς φοιτητές. ε) Η Επιτροπή αποδέχεται τη συγκεκριμένη σύσταση. στ) Η Επιτροπή αποδέχεται τη συγκεκριμένη σύσταση. 
It also accepts the recommendation to consider applying more flexibility for PhD students. (e) The Commission accepts this recommendation. (f) The Commission accepts this recommendation.
ΕΜΒΕΛΕΙΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ 13. γ) Η Επιτροπή επισημαίνει ότι η ενδιάμεση αξιολόγηση: α) βασίζεται σε δικά της διαχρονικά ερωτηματολόγια δικαιούχων (που διαφέρουν από την έρευνα παρακολούθησης, επιτρέποντας τη σύγκριση σε βάθος δεκαετίας και σε διατομεακό επίπεδο)· 1 
AUDIT SCOPE AND APPROACH 13. (c) The Commission notes that the mid-term evaluation: (a)draws on its own longitudinal beneficiary questionnaires (different from a monitoring survey, allowing comparison over ten years and across sectors) (b)combines a dozen different evaluation techniques (non-survey quantitative methods and qualitative methods) (c)draws on counter-evaluation (control groups enabling a comparison of outcomes for beneficiaries versus non-beneficiaries) for the first time across the entire programme.
Η Επιτροπή εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι η ενδιάμεση αξιολόγηση επιβεβαίωσε ότι τα προγράμματα που εξετάστηκαν είχαν αντίκτυπο στη διαμόρφωση και εφαρμογή των πολιτικών για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό. 
The Commission draws attention to the fact that the MTE confirmed that the programmes reviewed had an impact on the formulation and implementation of education, training, youth and sport policies.
Η Επιτροπή επισημαίνει ότι οι μεμονωμένοι δικαιούχοι δεν έχουν ενδεχομένως την απαιτούμενη προοπτική ούτως ώστε να προσδιορίσουν τον συστημικό αντίκτυπο. 
The Commission notes that the individual beneficiaries may not have the required perspective to identify systemic impact.
Όπως σημειώνεται στην ενδιάμεση αξιολόγηση: η αξιολόγηση επιβεβαιώνει τον συστημικό αντίκτυπο των αξιολογηθέντων προγραμμάτων στις πολιτικές και τα συστήματα για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό, είτε άμεσα μέσω της επίτευξης κρίσιμης μάζας τουλάχιστον στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είτε έμμεσα μέσω της χρηματοδότησης της συνεργασίας όσον αφορά τις πολιτικές (ανοιχτή μέθοδος συντονισμού). 
The MTE noted: "the evaluation confirms the systemic effect of the evaluated programmes on education, training, youth and sport policies and systems, directly through the critical mass reached at least in the higher education sector or indirectly in funding policy cooperation (Open Method of Coordination)".
Η Επιτροπή υπογραμμίζει ότι, όπως προκύπτει από την ενδιάμεση αξιολόγηση, οι δράσεις κινητικότητας επέφεραν σημαντικό αντίκτυπο στη θέσπιση του ECTS (ευρωπαϊκό σύστημα μεταφοράς και συσσώρευσης ακαδημαϊκών μονάδων – διαδικασία της Μπολόνιας). 
The Commission underlines that the MTE shows that mobility actions have produced an important impact on the establishment of ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System – Bologna process).
Το γεγονός αυτό είχε αποδεδειγμένα αντίκτυπο, αφενός, στην εναρμόνιση των προγραμμάτων και των προγραμμάτων σπουδών και, αφετέρου, στην κινητικότητα και την αναγνώριση των σπουδών και των επαγγελματικών προσόντων. 
This has had an evidenced impact on the harmonisation of programmes and curricula as well as on mobility and the recognition of studies and qualifications.
Η Επιτροπή επισημαίνει ότι υπάρχει σαφής σύνδεσμος μεταξύ της ανταλλαγής ορθών πρακτικών (βασική δράση 2) και της υποστήριξης για μεταρρυθμίσεις πολιτικής (βασική δράση 3), αφενός, και της επίτευξης των βασικών δεικτών, αφετέρου. 
The Commission notes that sharing of best practices (KA2) and support for policy reform (KA3) have a definite link with the achievement of the headline indicators.
Η Επιτροπή επιθυμεί να επισημάνει ότι ο αντίκτυπος των δραστηριοτήτων του προγράμματος μπορεί να είναι μακροπρόθεσμος. 
The Commission would like to underline that the impact of the programme activities can be long-term.
Η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν, εκ φύσεως, μια διαδικασία που αποσκοπεί στην αύξηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων, καθώς και στην αξιοποίησή τους σε διάφορα πλαίσια, σε μακροπρόθεσμο ορίζοντα. 
Education and training is by nature a process to increase skills and abilities and make use of it under a variety of contexts within a long-term time span.
Επιπλέον, στα έγγραφα του προγράμματος δεν υπάρχει ρητή διάταξη όσον αφορά την ταχύτητα με την οποία τα μέτρα κινητικότητας θα πρέπει να προωθούν τις δεξιότητες και τις προοπτικές απασχολησιμότητας. 
Moreover, there is no provision in the programme related documents specifying how quickly the mobility measures should boost skills and employability prospects.
Η Επιτροπή θεωρεί ότι τα στοιχεία που συλλέγονται από τους συμμετέχοντες του προγράμματος έχουν ιδιαίτερη σημασία για την αξιολόγηση των επιδόσεων του προγράμματος και θα πρέπει να εξεταστούν παράλληλα με τον σημαντικό όγκο ποσοτικών δεδομένων που έχει συγκεντρώσει η Επιτροπή. 
The Commission considers that the evidence gathered from participants of the programme is of significant importance in evaluating the performance of the programme, and needs to be considered alongside the considerable amount of quantitative data that the Commission has collected.
Οι (ποιοτικές) πληροφορίες από έρευνες αποτελούν πρωταρχική πηγή μέτρησης των επιδόσεων ενός προγράμματος σε επίπεδο βάσης, δεδομένου ότι παρέχει άμεση στήριξη σε μεμονωμένα άτομα. 
Survey (qualitative) information is a primary source of performance measurement of a grassroots programme, because it supports individuals directly.
Ως εκ τούτου, οι απόψεις και οι αντιλήψεις των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα έχουν καίρια σημασία. 
Therefore, the views and perceptions of participants in the programme are of paramount importance.
Η Επιτροπή επισημαίνει ότι οι αλλαγές δεν επιβάλλονται. 
The Commission points out that changes are not imposed.
Τα ιδρύματα ενθαρρύνονται να τροποποιούν τα προγράμματα σπουδών τους προκειμένου να διευκολύνεται η κινητικότητα των σπουδαστών. 43. 
The institutions are encouraged to modify the curricula to facilitate the student mobility. 43.
Όπως σημειώνει το Συνέδριο, η Επιτροπή είναι ενήμερη για το συγκεκριμένο θέμα και θεωρεί τις γλωσσικές δεξιότητες πρωταρχικής σημασίας. 
As noted by the Court, the Commission is aware of this issue and considers language skills of key importance.
Με βάση την κτηθείσα πείρα της Επιτροπής διαπιστώνεται ότι η μεταβίβαση της εν λόγω αρμοδιότητας στις χώρες του προγράμματος επέφερε απτή βελτίωση. 
The experience of the Commission has shown that the transfer of this competence to programme countries has been a tangible improvement.
Η διαδικασία αξιολόγησης σε επίπεδο εθνικών οργανισμών παρείχε τη δυνατότητα ενίσχυσης της συνεργασίας με τρίτες χώρες σε βαθμό που δεν θα ήταν εξίσου αποτελεσματικός και αποδοτικός στο πλαίσιο του προηγούμενου συστήματος. 
The assessment process at NAs has provided for the possibility to scale up cooperation with 3rd countries in way that would have been less effective and efficient under the former system.
Ο καθορισμός των προτεραιοτήτων γίνεται σε επίπεδο προγράμματος, γεγονός που απαιτεί από τις χώρες του προγράμματος να διασφαλίζουν έναν ισορροπημένο συνδυασμό διαφορετικών ειδών κινητικότητας. 
The priorities are set at programme level which requires the programme countries to ensure a balanced mix of different types of mobility.
Η εμβέλεια του ελέγχου του Συνεδρίου καλύπτει τη βασική δράση 1 (κινητικότητα), ωστόσο το Erasmus+ περιλαμβάνει επίσης τη βασική δράση 2 (συνεργασία για καινοτομία και ανταλλαγή ορθών πρακτικών) και τη βασική δράση 3 (υποστήριξη για μεταρρυθμίσεις πολιτικής). 
The scope of the Court's audit covers KA1 mobility, but Erasmus+ also consists of KA2 Cooperation for innovation and the exchange of good practices and KA3 Support for policy reform.
Οι εν λόγω βασικές δράσεις έχουν άμεσο δυνητικό αντίκτυπο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μέσω της ενίσχυσης της ελκυστικότητας, της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητάς της. 
These Key Actions have a direct potential effect on tertiary education by making tertiary education more attractive, effective and efficient.
Η ορθή μέτρηση και ο ορθός καταλογισμός του μεριδίου συνεισφοράς των παρεμβάσεων αποτελεί κοινό ζήτημα για τις παρεμβάσεις δημόσιας πολιτικής και δεν αφορά ειδικά το Erasmus+. 
Accurately measuring and attributing contributions of interventions is an issue common to other public policy interventions, and is not specific to Erasmus+.
Όπως σημειώνεται στην ενδιάμεση αξιολόγηση: η αξιολόγηση επιβεβαιώνει τον συστημικό αντίκτυπο των αξιολογηθέντων προγραμμάτων στις πολιτικές και τα συστήματα για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό, είτε άμεσα μέσω της επίτευξης κρίσιμης μάζας τουλάχιστον στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είτε έμμεσα μέσω της χρηματοδότησης της συνεργασίας όσον αφορά τις πολιτικές (ανοιχτή μέθοδος συντονισμού). 
The MTE noted: "the evaluation confirms the systemic effect of the evaluated programmes on education, training, youth and sport policies and systems, directly through the critical mass reached at least in the higher education sector or indirectly in funding policy cooperation (Open Method of Coordination)". 2
Η Επιτροπή θεωρεί ότι υπάρχει σαφής σύνδεσμος μεταξύ της βασικής δράσης 2 (ανταλλαγή ορθών πρακτικών) και της βασικής δράσης 3 (υποστήριξη για μεταρρυθμίσεις πολιτικής), αφενός, και της επίτευξης των βασικών δεικτών, αφετέρου. 
The Commission considers that KA2, sharing of best practices and KA3, support for policy reform have a definite link with the achievement of the headline indicators.
Βλέπε σημείο 72 αναφορικά με τη σχέση με τους ειδικούς στόχους. 
Please see paragraph 72 on the relationship with the specific objectives.
Η Επιτροπή λαμβάνει υπό σημείωση τη δυσκολία που συνεπάγεται η μέτρηση του πραγματικού μεριδίου συνεισφοράς του Erasmus+, ωστόσο η συνολική θετική συνεισφορά του προγράμματος είναι σαφής. 
The Commission notes the difficulty in measurement of the exact proportional contribution from Erasmus+, but the overall positive contribution is clear.
Η ενδιάμεση αξιολόγηση επιβεβαίωσε ότι το Erasmus+ είναι ο κύριος παράγοντας που συμβάλλει στις δράσεις κινητικότητας. 
The mid-term evaluation confirmed that Erasmus+ is the major contributor to the mobility actions.
Κατά την άποψη της Επιτροπής, η σύγκριση των στατιστικών της Eurostat για τη μαθησιακή κινητικότητα με τις στατιστικές για το Erasmus+ καθιστά δυνατό τον προσδιορισμό της συνεισφοράς, παρότι τα στοιχεία ενδέχεται να μην είναι πλήρη. 
The Commission is of the opinion that by comparing the Eurostat Learning mobility statistics with the Erasmus+ statistics it is possible to identify the contribution although the data might not be complete.
Η Επιτροπή επιθυμεί την αναθεώρηση του χαρακτηρισμού «εξαιρετικά αποσπασματικά» που χρησιμοποιεί το Συνέδριο σχετικά με τα διαθέσιμα στοιχεία. 
The Commission would like to update the characterisation by the Court that the data is "very partial".
Σύμφωνα με την έκθεση προόδου σχετικά με το κριτήριο αναφοράς για τη μαθησιακή κινητικότητα [COM(2017) 148], «η συμμόρφωση των κρατών μελών προς τις διατάξεις του κανονισμού της Επιτροπής είναι ικανοποιητική» και, μετά τη διαβίβαση των δεδομένων σχετικά με τις ΗΠΑ, η κάλυψη θα ανέρχεται στο 95 % της παγκόσμιας κινητικότητας· οι δε κυριότερες χώρες προορισμού που απουσιάζουν είναι οι χώρες της Νοτιοανατολικής Ασίας. 
As the report COM(2017) 148 Progress report on a Learning Mobility Benchmark states, "Member States comply well with the Commission Regulation" and once US data is supplied, 95% of world mobility would be covered, with the main missing destination countries are South East Asian countries.
Τα στοιχεία της έκθεσης παρακολούθησης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (Education and Training Monitor) είναι λεπτομερή και πλήρη, παρότι σε ορισμένες περιπτώσεις απαιτούνται κατ’ εκτίμηση υπολογισμοί. 
The data in the Education and Training Monitor is detailed and comprehensive, although estimates are necessary in some cases.
Σύμφωνα με τα στοιχεία της Επιτροπής, το 95% των πληροφοριών καλύπτονται ήδη ή θα καλύπτονται έως το τέλος του 2018. 
The Commission's figures indicate 95% of the information is being captured, or will be by the end of 2018.
Η εν λόγω διαδικασία δεν σχετίζεται με τις επιδόσεις του Erasmus+. 
This process is external to the performance of Erasmus+.
Ωστόσο, η συνεισφορά του προγράμματος αυτού καθαυτού στον τελικό στόχο μπορεί να αξιολογηθεί εύκολα. 
However the contribution of the programme itself to the eventual target can be easily assessed.
σπουδαστών ΕΕΚ (ISCED 3) στην ΕΕ ανέρχεται σε 13 388 000 (βλέπε έκθεση παρακολούθησης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης 2016). 
The number of students in VET (ISCED 3) in the EU is 13.388.000 (see Monitor 2016).
Το 6 % του υφιστάμενου αριθμού σπουδαστών ΕΕΚ (ISCED 3) θα αντιστοιχούσε σε 803 000 σπουδαστές. 
6% of the current number of students in VET (ISCED 3) would represent 803.000 students.
Ο αριθμός των συμμετεχόντων ΕΕΚ σε κατακυρωθέντα έργα ΕΕΚ στο πλαίσιο της βασικής δράσης 1 ανέρχεται περίπου σε 140 000. 
The number of VET-participants in KA1 VET awarded projects is approximately 140,000.
Κατ’ αυτόν τον τρόπο, μπορεί να υπολογιστεί ότι η κινητικότητα του Erasmus αντιστοιχεί περίπου σε 1,5 % των εκπαιδευόμενων ΕΕΚ στην ΕΕ και, συνεπώς, στο 25 % του στόχου. 
In this way it can be estimated that Erasmus mobility accounts for about 1.5% of the VET learners in EU, and thus 25% of the target.
Όπως περιγράφεται στην έκθεσή της προς το Συμβούλιο το 2017, η Επιτροπή λαμβάνει επί του παρόντος μέτρα για τη συλλογή των εν λόγω δεδομένων με οικονομικά αποδοτικό τρόπο στο μέλλον. 
As outlined by the Commission in its report to the Council in 2017, it is taking steps to collect this data in a cost effective manner in the future.
Η Επιτροπή αναγνωρίζει το ζήτημα που θίγεται σχετικά με τη σαφήνεια του εν λόγω δείκτη. 
The Commission acknowledges the issue related to the clarity of this indicator.
Ο βασικός στόχος έγκειται στη μέτρηση της απήχησης του προγράμματος στους συμμετέχοντες με αυτά τα χαρακτηριστικά. 
The main objective is to measure how the programme reaches participants with these characteristics.