natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Επίσης, για το Erasmus+ δημιουργήθηκε μια νέα πλατφόρμα (VALOR ή πλατφόρμα διάδοσης αποτελεσμάτων προγράμματος), με σκοπό να προσφέρει μια συνολική εικόνα των έργων που χρηματοδοτούνται στο πλαίσιο του προγράμματος και να προβάλλει ορθές πρακτικές και επιτυχημένα παραδείγματα. 
A new platform (VALOR, or Project Results Dissemination Platform) was established for Erasmus+ to offer a comprehensive overview of projects funded under the Programme and to highlight good practice examples and success stories.
Στην πλατφόρμα διατίθενται διάφορα προϊόντα, παραδοτέα και πνευματικές υλοποιήσεις που αποτελούν τα αποτελέσματα των 22 15 Οδηγός προγράμματος, σ. 299. 
The platform makes available products, deliverables and intellectual outputs which are the result of the projects funded.
Η πλατφόρμα παρέχει ανοικτή πρόσβαση σε περιγραφές, αποτελέσματα και στοιχεία επικοινωνίας για όλα τα έργα που χρηματοδοτούνται στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+, καθώς και για μερικά από τα έργα που χρηματοδοτήθηκαν στο πλαίσιο προγενέστερων προγραμμάτων. 
It gives open internet access to descriptions, results and contact information for all projects funded under the Erasmus+ programme, as well as some of the projects funded under its predecessor programmes.
Από στοιχεία που συλλέξαμε διαπιστώνεται ότι οι πέντε χώρες στις οποίες πραγματοποιήσαμε επίσκεψη και η Επιτροπή ασχολούνται πολύ ενεργά με τη διάδοση των αποτελεσμάτων των έργων τους. 
We found evidence that the five countries visited and the Commission are very active in disseminating the results of their projects.
Αναγνώριση 30. 
Recognition 30.
Το Erasmus+ ενθαρρύνει την αναγνώριση ακαδημαϊκών μονάδων που συγκεντρώνονται κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητας. 
Erasmus+ encourages the recognition of credits earned during mobility.
Δεν αναφέρθηκαν προβλήματα όσον αφορά την αναγνώριση των ακαδημαϊκών μονάδων από τους δικαιούχους και τους συμμετέχοντες με τους οποίους συνομιλήσαμε κατά τη διάρκεια του ελέγχου μας. 
Recognition of credits was not considered to be a problem by the beneficiaries and participants met during our audit.
Το 2016 το ποσοστό αναγνώρισης που αναφέρθηκε για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ανήλθε στο 100 % (έναντι 73 % το 2013) και για την ΕΕΚ στο 77 %16. 
In 2016, a recognition rate of 100 % was reported for higher education (73 % in 2013) and 77 % for VET16.
Με την υποχρεωτική συγκέντρωση ακαδημαϊκών μονάδων εξασφαλίζεται η επιμέλεια των σπουδαστών κατά τη διάρκεια της κινητικότητάς τους. 
The need to earn credits ensures that students have to be assiduous during their mobility.
Στο πλαίσιο της ΕΕΚ, το σύστημα Europass πιστοποιεί τον διεθνή χαρακτήρα της κατάρτισης και παρέχει στους εν δυνάμει εργοδότες περισσότερα εχέγγυα, ενισχύοντας επομένως την απασχολησιμότητα των σπουδαστών ΕΕΚ. 
In the context of VET, the Europass system certifies the international element of the training and gives potential employers more assurance, thereby making the VET students more employable.
Το Erasmus+ παρέχει ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία και με άλλους τρόπους 32. 
Erasmus+ provides European Added Value in additional ways 32.
Η ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία του Erasmus+ μπορεί να οριστεί ως ο θετικός αντίκτυπος που αποφέρει το πρόγραμμα, ο οποίος δεν θα ήταν δυνατός χωρίς αυτό. 
The EAV of Erasmus+ can be defined as the positive effect brought about by the Programme which would not have occurred without it.
23 16 κινητικότητα παρέχει ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία, βαίνοντας πέραν της ΕΠΑ που επιδιώκεται στο πλαίσιο του κανονισμού. 
additional ways in which Mobility provides EAV, going beyond the EAV sought in the Regulation.
Το σύστημα των χαρτών 33. 
The system of Charters 33.
Όλα τα συμμετέχοντα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από τις χώρες του προγράμματος (τόσο προέλευσης όσο και υποδοχής) πρέπει να έχουν στην κατοχή τους τον χάρτη του Erasmus για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. 
All participating Programme country HE institutions (both sending and receiving) must obtain the Erasmus Charter for Higher Education (ECHE).
Ο εν λόγω χάρτης αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του προηγούμενου προγράμματος και αποτελεί εχέγγυο παροχής ποιοτικών μαθημάτων σε όλη την Ευρώπη. 
This Charter, developed under the previous Programme, is a guarantee of quality course provision across Europe.
Καμία χώρα δεν θα μπορούσε από μόνη της να οργανώσει ένα τέτοιο σύστημα. 
No single country would be capable of setting up such a system.
Εντοπίσαμε περιπτώσεις κατά τις οποίες τα πανεπιστήμια είχαν υποβάλει αίτηση για τον Χάρτη μόνο και μόνο για να είναι σε θέση να τον έχουν στη διάθεσή τους ως εχέγγυο ποιότητας. 
We found cases where universities had applied for the Charter just to be able to have it as a mark of quality.
Το πρόγραμμα Erasmus+ έχει εξελίξει περαιτέρω την αναγνώριση των ακαδημαϊκών μονάδων που συγκεντρώνονται κατά την περίοδο κινητικότητας. 
The Erasmus+ programme has developed the recognition of credits earned on mobility.
Η διαδικασία αυτή έχει διευκολυνθεί κατά πολύ με τον χάρτη. 
The Charter has greatly facilitated this.
Το Erasmus+ ενθαρρύνει τα ιδρύματα ΕΕΚ να υποβάλλουν αίτηση για τον χάρτη ΕΕΚ. 
Erasmus+ is encouraging VET institutions to apply for the VET Charter.
Ο συγκεκριμένος, προσφάτως εκπονηθείς, χάρτης αποτελεί ομοίως εχέγγυο ποιότητας και ενισχύει τη φήμη και την ελκυστικότητα ενός ιδρύματος ΕΕΚ. 
This recently-created Charter is similarly a guarantee of quality and boosts the reputation and attractiveness of a VET institution.
Ομοίως, εντοπίσαμε περιπτώσεις κατά τις οποίες ιδρύματα ΕΕΚ είχαν υποβάλει αίτηση για τον χάρτη ΕΚΚ μόνο και μόνο για να είναι σε θέση να τον έχουν στη διάθεσή τους ως εχέγγυο ποιότητας. 24 
We likewise found cases where VET institutions had applied for the VET charter just to be able to have it as a mark of quality. 23
Γράφημα 6 - Ο χάρτης ΕΕΚ σε ορισμένες από τις χώρες που επισκεφθήκαμε ΝΟΡΒΗΓΙΑ Η εισαγωγή του χάρτη ΕΕΚ θεωρείται σημαντικό επίτευγμα, καθώς έχει απλουστεύσει τις διαδικασίες. 
Figure 6 - The VET Charter in some of the countries visited NORWAY The introduction of the VET charter is considered a big achievement that has simplified procedures.
Αξίζει η επένδυση που πραγματοποιείται προκειμένου να αποκτηθεί, καθώς συνεπιφέρει σημαντική εξοικονόμηση διοικητικών πόρων για τις σχολές ΕΕΚ. 
The investment required to obtain it is worthwhile, as it leads to a significant saving in administrative resources for VET schools.
ΙΣΠΑΝΙΑ Η ισπανική εθνική μονάδα ενθαρρύνει τους παρόχους ΕΕΚ να αποκτήσουν τον χάρτη ΕΕΚ, καθώς απλουστεύει σε μεγάλο βαθμό τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων και αναφορών. Ο χάρτης θεωρείται μία από τις σημαντικότερες μορφές ευρωπαϊκής προστιθέμενης αξίας του Erasmus+. 
SPAIN The Spanish NA encourages VET providers to obtain the VET Charter, as it greatly simplifies the application and reporting process.
ΕΣΘΟΝΙΑ Η εκπόνηση του χάρτη ΕΕΚ θεωρείται ένα μεγάλο πλεονέκτημα του Erasmus+. 
The Charter is seen as a major form of EAV of Erasmus+.
Δίκτυο συνεργασίας και εναρμόνισης των προγραμμάτων σπουδών των πανεπιστημίων 35. 
Network of cooperation and harmonisation of university curricula ESTONIA The development of the VET Charter is considered to be a big plus of Erasmus+.
Η κινητικότητα έχει συντελέσει στην ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των πανεπιστημίων, με γραφεία διεθνών σχέσεων να λειτουργούν και να υποστηρίζονται από ένα σύστημα τυποποιημένων εγγράφων και εργαλείων προς υποστήριξη της κινητικότητας των σπουδαστών και του προσωπικού. 
24 35. Mobility has helped foster cooperation between universities, creating international offices complemented by a system of standard documentation and tools to support student and staff mobility.
Τα προγράμματα σπουδών των πανεπιστημίων έχουν υποστεί αλλαγές, προκειμένου να διευκολυνθεί η κινητικότητα των φοιτητών, να συγχρονιστούν τα εξάμηνα, οι σπουδαστικές περίοδοι και η διαθεσιμότητα των μαθημάτων σε όλες τις χώρες. 
Changes have been made in university curricula to facilitate student mobility, synchronising the semesters, study periods and the availability of courses across countries.
Η συνεργασία αυτή διευκολύνει τη μεταφορά ακαδημαϊκών μονάδων και την αμοιβαία αναγνώριση ολοκληρωμένων μαθημάτων αλλά και διπλωμάτων που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητας. 
This cooperation also facilitates the transfer of credits and mutual recognition of modules completed and diplomas gained whilst on mobility.
Στους τομείς της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της ΕΕΚ, οι συμφωνίες μάθησης καταρτίζονται μεταξύ εκπαιδευομένων και ιδρυμάτων υποδοχής. 
In the HE and VET sectors, Learning Agreements (LA) are drawn up between learners and receiving institutions.
Πρόκειται για μια μορφή θεσμοθετημένης εγγύησης ότι οι ακαδημαϊκές μονάδες που έχουν αποκτηθεί κατά την κινητικότητα θα αναγνωριστούν. Η σύναψη συμφωνίας εκμάθησης συνιστά σημαντικό δείκτη πρόβλεψης για τη μεταγενέστερη αναγνώριση της κινητικότητας17. 
These are a form of institutionalised guarantee that credits earned on 25 mobility will be recognised.
Στα έργα που επισκεφθήκαμε, οι δραστηριότητες κινητικότητας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, σε υπαλλήλους σχολείων και εκπαιδευόμενους ΕΕΚ οδήγησαν σε μετέπειτα συνεργασίες και ανταλλαγές πέραν του πλαισίου του Erasmus+. 
In the projects we visited, mobility of HE and Schools staff and VET learners led to subsequent cooperation and exchanges outside Erasmus+.
Μια στρατηγική προσέγγιση της κινητικότητας 38. 
A strategic approach to mobility 38.
Στο πλαίσιο του Erasmus+, αιτήσεις για έγκριση έργων κινητικότητας υποβάλλουν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ΕΕΚ, καθώς και τα σχολεία, και όχι οι μαθητές / μεμονωμένοι δάσκαλοι. 
Under Erasmus+ it is HE institutions, VET institutions and schools that apply for Mobility projects to be approved, rather than students/individual teachers.
Πρόκειται για σημαντική αλλαγή σε σχέση με προγενέστερα προγράμματα, η οποία συμβάλλει, κατά την άποψή μας, στην εξέλιξη των ιδρυμάτων. 
This is a major change from previous programmes which in our view contributes to institutional development.
Οφέλη μπορούν επίσης να αποκομίσουν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που προτείνουν και υλοποιούν στρατηγική διεθνοποίησης. 
Benefits accrue to the HE institutions who have to propose and implement an internationalisation strategy.
Οι πάροχοι ΕΕΚ και τα σχολεία πρέπει να καταρτίζουν ένα ευρωπαϊκό σχέδιο ανάπτυξης, στο οποίο θα προσδιορίζονται οι τρόποι με τους οποίους το προτεινόμενο έργο κινητικότητας ανταποκρίνεται στις ανάγκες του ιδρύματος και στη συνολική εξέλιξή του. 
VET providers and schools must draw up a European Development Plan, setting out how the proposed mobility project fits with the needs of the institution and its overall development.
Η στρατηγική αυτή προσέγγιση συμβάλλει στην εκ μέρους των υπευθύνων αποδοχή των στόχων ενός έργου, όπως και της περισσότερο μακροπρόθεσμης διατήρησης δεσμών και τεχνογνωσίας, δημιουργώντας έτσι προστιθέμενη αξία με μεγαλύτερη βιωσιμότητα. 
This strategic approach helps ensure management buy-in to the objectives of a project as well as longer term retention of links and know-how, creating more sustainable added value.
Η ΕΠΑ της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού 40. 
EAV of mobility of teaching staff 40.
Το διδακτικό προσωπικό που έχει συμμετάσχει σε δραστηριότητα κινητικότητας θα πρέπει, μετά την επάνοδό του, να εφαρμόσει στην πράξη όσα έμαθε. 
Teaching staff who have been on mobility should put into practice what they’ve learned upon their return.
Παραδείγματος χάριν, πανεπιστημιακοί υπάλληλοι στην Εσθονία και υπάλληλοι ΕΕΚ στην Πολωνία δήλωσαν ότι 26 17 SWD (2018) 40, σ. 26. 
For example university staff in Estonia and VET staff in Poland stated that they put their mobility experience to use in their home institutions.
Πολυγλωσσία 41. 
Multilingualism 41.
Ένας από τους ειδικούς στόχους του προγράμματος είναι η βελτίωση της διδασκαλίας και της εκμάθησης γλωσσών, καθώς και η προώθηση της γλωσσικής πολυμορφίας στην ΕΕ. 
One of the specific objectives of the Programme is to improve the teaching and learning of languages and to promote the EU's linguistic diversity.
Οι γλωσσικές δεξιότητες συντελούν στην κινητικότητα, την απασχολησιμότητα και την προσωπική εξέλιξη των ευρωπαίων πολιτών. 42. 
Language skills contribute to the mobility, employability and personal development of European citizens. 42.
Ένας από τους δείκτες που ορίζονται στο παράρτημα Ι του κανονισμού είναι το ποσοστό των συμμετεχόντων που δηλώνουν ότι ενίσχυσαν τις γλωσσικές δεξιότητές τους. 
One of the indicators set out in Annex I of the Regulation is the percentage of participants declaring that they have increased their language skills.
Για τον συγκεκριμένο δείκτη η βαθμολογία υπερβαίνει το 96 %18 (βλέπε όμως επίσης σημείο 81). 
indicator is over 96 %18 (but see also paragraph 81).
Η έλλειψη γλωσσικών δεξιοτήτων μπορεί να αποτελέσει κώλυμα και για σπουδαστές που συμμετέχουν στην κινητικότητα, ιδίως σε όσους δεν φοιτούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. 
Lack of language skills can still hold back mobility students, notably outside the HE sector.
Αυτό που προκύπτει από τις συνεντεύξεις μας με συμμετέχοντες είναι ότι, ιδίως στον τομέα της ΕΕΚ, η έλλειψη γλωσσικών δεξιοτήτων μπορεί να ανακόψει την πορεία των συμμετεχόντων και να αποτρέψει την τοποθέτηση σε κάποια θέση εργασίας στο πλαίσιο της κινητικότητας, η οποία θα οδηγούσε άμεσα στην απασχόληση. 
Our interviews with participants showed that, particularly in the VET sector, lack of language skills can hold back participants and prevent the mobility placement leading directly to employment.
Η άγνοια ξένης γλώσσας από ισπανούς σπουδαστές ΕΕΚ με τους οποίους συνομιλήσαμε τους εμπόδισε να βρουν θέσεις εργασίας με τη λήξη της περιόδου κινητικότητάς τους στο Βερολίνο. 
The lack of language ability prevented Spanish VET students we met, for example, from obtaining jobs at the end of their mobility in Berlin.
Στο πλαίσιο της ανοικτής δημόσιας διαβούλευσης που έλαβε χώρα υποστηρικτικά στο πλαίσιο της ενδιάμεσης αξιολόγησης, οι συμμετέχοντες ανέφεραν τα γλωσσικά εμπόδια ως το πλέον συχνό εμπόδιο στην επίτευξη των στόχων ενός προγράμματος19. 
Linguistic barriers were cited by respondents to the Open Public Consultation supporting the mid-term evaluation as the most frequent barrier to the achievement of programme objectives19.
Διασυνοριακή και διεθνής κινητικότητα 44. 
Cross-border and international mobility 44.
Στις περισσότερες χώρες, η κινητικότητα αποτελεί σημαντικό μέρος της στρατηγικής τους για την εκπαίδευση. 
Mobility is an important part of education strategy in most countries.
Παραδείγματος χάριν, η Νορβηγία έθεσε ως στόχο το 20 % των φοιτητών της να συμμετέχει σε προγράμματα διασυνοριακής κινητικότητας, η Εσθονία δημιούργησε την πύλη «StudyinEstonia» προκειμένου να προσελκύσει αλλοδαπούς φοιτητές και η Ισπανία επιθυμεί να συνεργαστεί εντατικότερα με τη Νότια Αμερική, βοηθώντας στη συγκρότηση διεθνών γραφείων και στην ανάπτυξη ικανοτήτων. 
For example Norway has a target of 20 % of students to participate in cross-border mobility, Estonia has set up a portal -StudyinEstonia-to attract foreign students and Spain would like to cooperate more intensively with South America, by helping to set up international offices and capacity building.
Το Erasmus+ είναι ένα πολύ σημαντικό μέσο και συνάμα πρότυπο για την επίτευξη των ανωτέρω (βλέπε γράφημα 5). 
Erasmus+ is a very important means and model to achieve this (see Figure 5).
Το Erasmus+ ως μέρος της πολιτικής γειτονίας και ανάπτυξης της ΕΕ 45. 
Erasmus+ as part of the EU’s neighbourhood and development policy 45.
Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+, πόροι από τον προϋπολογισμό της ΕΕ, προβλεπόμενοι σε διάφορα εξωτερικά μέσα20, διατίθενται προκειμένου να προωθηθεί η διεθνής διάσταση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. 
Funds are made available from the EU Budget, as provided for in various external instruments20, under Erasmus+ in order to promote the international dimension of HE.
Η συγκεκριμένη χρηματοδότηση διατίθεται σε δράσεις που αφορούν τη μαθησιακή κινητικότητα μεταξύ χωρών του προγράμματος και χωρών-εταίρων. 
This funding is allocated to actions in respect of learning mobility between Programme countries and partner countries.
Οι δραστηριότητες κινητικότητας σπουδαστών και προσωπικού προς και από χώρες-εταίρους, που χρηματοδοτούνται με κονδύλια από τον ΜΑΣ, πρέπει να εστιάζουν σε τομείς που είναι σημαντικοί για τη βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη των αναπτυσσόμενων χωρών21. 
26 18 19 20 27 through the allocation from the DCI must focus on areas that are relevant to the inclusive and sustainable development of developing countries21.
Από αυτή την άποψη, το Erasmus+ αποτελεί έναν τρόπο άσκησης ήπιας εξουσίας και διπλωματίας, παράγοντας έτσι πολιτική ΕΠΑ. 
In this way Erasmus+ is a form of EU soft power and diplomacy, a political EAV.
Μέσω του προγράμματος υλοποιούνται πολιτικές ανάπτυξης και γειτονίας, ιδίως η κινητικότητα στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με τις χώρες-εταίρους (βλέπε γράφημα 5). 
Development and neighbourhood policies are implemented through the Programme, notably HE mobility with partner countries (see Figure 5).
Στο πλαίσιο του προγενέστερου προγράμματος, τα έργα αυτά αξιολογούνταν σε επίπεδο ΕΕ. 
Under the predecessor programme such projects were assessed at the EU level.
Αυτό μπορεί να βλάψει την ποιότητα, δεδομένου ότι, πλέον, κάθε χώρα επιλέγει έναν ελάχιστο αριθμό έργων. 
This may lead to a reduction in quality as a minimum number of projects are selected in each country.
Ενισχυμένη προβολή και κύρος της ΕΕΚ 48. 
Increased prominence and prestige of VET 48.
Το 17 % του συνολικού προϋπολογισμού του Erasmus+ έχει ανατεθεί στην ΕΕΚ. 
17 % of the total Erasmus+ budget is dedicated to VET.
Αντισταθμίζονται έτσι οι περιορισμένοι εθνικοί πόροι που είναι διαθέσιμοι για ανταλλαγές φοιτητών, δασκάλων και προσωπικού στο ΕΕΚ. 
This compensates for limited national funds available for exchanges of students, teachers and staff in VET.
Ολοένα περισσότεροι σπουδαστές και υπάλληλοι συμμετέχουν στην κινητικότητα ΕΕΚ (βλέπε γράφημα 7). 
More and more students and staff are participating in VET mobility (see Figure 7).
Γράφημα 7 – Σημαντική αύξηση στην κινητικότητα ΕΕΚ (σπουδαστές και υπάλληλοι) Δραστηριότητες κινητικότητας ΕΕΚ στο πλαίσιο του Erasmus+ 150 000 120 000 90 000 +34 % 29 103 994 139 574 127 695 2014 2015 2016 Πηγή: Ευρωπαϊκή Επιτροπή. 
Figure 7 – Significant increase in VET mobility (students and staff) 150.000 120.000 90.000 VET mobility Erasmus+ 127.695 +34 % 28 103.994 139.574 2014 2015 2016 Source: European Commission.
Η ΕΕΚ καθιστά το Erasmus+ προσιτό σε ευρύτερο φάσμα πολιτών 49. 
VET brings Erasmus+ closer to a greater variety of citizens 49.
Η ενσωμάτωση της ΕΕΚ στο Erasmus+ καθιστά το πρόγραμμα προσιτό σε μεγαλύτερο φάσμα πολιτών, καθώς καλύπτει ευρύτερο πεδίο τομέων με λιγότερο ακαδημαϊκό χαρακτήρα (π.χ. σίτιση ή αμαξώματα οχημάτων). 
The inclusion of VET in Erasmus+ brings the Programme closer to a greater variety of citizens, dealing with a wider range of less academic domains (e.g. catering or car-bodywork).
Επιπλέον, η ενσωμάτωση των τομέων αυτών στο Erasmus+ παρέχει σε σπουδαστές από μειονεκτικά περιβάλλοντα την ευκαιρία να ωφεληθούν από την κινητικότητα. 
Moreover, the inclusion of such disciplines under Erasmus+ provides opportunities for students from disadvantaged backgrounds to benefit from mobility.
Πολλοί από τους σπουδαστές ΕΕΚ με τους οποίους συνομιλήσαμε δεν είχαν φύγει ποτέ, πριν από την περίοδο κινητικότητάς τους, από τη χώρα τους ή ακόμη και από την περιφέρειά τους. 
Many of the VET students we met had never left their country, or even their region, before going on their mobility.
Στο παράρτημα ΙΙ παρουσιάζονται παραδείγματα των ειδών κινητικότητας στον τομέα της ΕΕΚ στα σχολεία των χωρών που επισκεφθήκαμε. 
Annex II shows examples of the types of mobility in the VET sector in the schools/countries visited.
Ενίσχυση της ευρωπαϊκής συνείδησης 50. 
Increase in sense of European identity 50.
Οι συμμετέχοντες σε δραστηριότητες κινητικότητας με τους οποίους συνομιλήσαμε δήλωσαν ότι η συμμετοχή τους αυτή τους βοήθησε να συνειδητοποιήσουν καλύτερα την ευρωπαϊκή τους ταυτότητα. 
The mobility participants we met stated that this participation has increased their sense of European identity.
Στο πλαίσιο της ενδιάμεσης αξιολόγησης διαπιστώθηκε επίσης ότι η συμμετοχή στην κινητικότητα Erasmus+ προήγαγε την ευρωπαϊκή τους συνείδηση (κατά 19% παραπάνω από ό,τι σε μη συμμετέχοντες). 
The mid-term evaluation also found that participating in Erasmus+ mobility fostered a sense of feeling European (19 % more than in non-participants). Thousands participants
Επιπλέον, το ευρύ κοινό αντιλαμβάνεται το πρόγραμμα, και ειδικότερα την κινητικότητα, καθώς πρόκειται για το πλέον προβεβλημένο σκέλος του, ως έναν από τους πυλώνες της ευρωπαϊκής ταυτότητας και ένα από τα απτά οφέλη που παρέχει η ΕΕ στους πολίτες της. 
Moreover, the general public perceives the Programme, and Mobility in particular as it is the most visible part, as one of the pillars of European identity and as a concrete benefit that the EU provides to its citizens.
Το Erasmus+ είναι ένα από τα πλέον αναγνωρίσιμα προϊόντα της ΕΕ. 
Erasmus+ is one of the most recognisable brands of the EU.
Συνεπώς, το πρόγραμμα δημιουργεί πολλές μορφές προστιθέμενης αξίας, οι οποίες βαίνουν πέραν των όσων απαιτούνται εκ του νόμου. 
Thus, Erasmus+ generates many forms of EAV which go beyond the legal requirements.
Το Erasmus+ διαδραματίζει καίριο ρόλο στην ενίσχυση της μαθησιακής κινητικότητας και επιφέρει θετικότατο αντίκτυπο στον τρόπο με τον οποίο διάκεινται οι συμμετέχοντες έναντι της ΕΕ. 
Erasmus+ indeed plays a key role in building up learning mobility abroad and has a very positive effect on participants’ attitudes towards the EU.
Οι χώρες δεν θα ήταν σε θέση να επιτύχουν τέτοια αποτελέσματα αν δρούσαν μεμονωμένα. 
Countries would not be able to achieve such effects acting alone.
Η μέτρηση των επιδόσεων της δράσης «κινητικότητα» του Erasmus + εμφανίζει αδυναμίες σε ορισμένους βασικούς τομείς 52. 
The performance measurement of Erasmus+ Mobility has weaknesses in certain key areas 52.
Η αποτελεσματική διαχείριση των επιδόσεων, περιλαμβανομένων της αξιολόγησης και της παρακολούθησης, απαιτεί την ανάπτυξη ειδικών, μετρήσιμων και ρεαλιστικών δεικτών επιδόσεων οι οποίοι να μπορούν να μετρηθούν μέσα στον χρόνο και να αντανακλούν τη λογική της παρέμβασης22. 
Effective performance management, including evaluation and monitoring, requires the development of specific, measurable and realistic performance indicators which can be measured over time and which reflect the logic of the intervention22.
Η συγκεκριμένη λογική παρέμβασης παρουσιάζεται στο γράφημα 8. 
This intervention logic is shown in Figure 8.
Αύξηση της οικονομικής δραστηριότητας. Αύξηση της ποιότητας ζωής. 16,45 δισεκατομμυρί ων ευρώ, πάνω από το ήμισυ των οποίων προορίζεται για την κινητικότητα. • Υπάλληλοι των κρατών μελών και συγχρηματοδότηση. • • • • Ποσοστό και αριθμός των σπουδαστών και των υπαλλήλων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που συμμετέχουν σε δραστηριότητες κινητικότητας. 
Figure 8 - Erasmus+ KA1 Mobility Intervention Logic Model 30 EXAMPLES OF INPUTS • Budgetary inputof 16.45 billion euros, more than half being for Mobility. • Member States officials andco-financing. • Guarantees for student loans for Masters Source: ECA. • • EXAMPLES OF ACTIVITIES Mobility projects for students/ learners in the fields of Higher Education,VET andyouth. • EXAMPLES OF OUTPUTS The percentage andnumberof student and staff inhigher education participatingin mobility.
Αριθμός υπαλλήλων που λαμβάνουν στήριξη. 
The number of staff supported.
Αριθμός των συμμετεχόντων με ειδικές ανάγκες ή με λιγότερες ευκαιρίες. 
The number of participants with special needs or fewer opportunities.
Αριθμός των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των χωρών εταίρων που συμμετέχουν. • • • • • • Εγγυήσεις για σπουδαστικά δάνεια για μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών • Πηγή: ΕΕΣ. 
The number of partner countries higher education institutions involved. • • • • • • EXAMPLES OF OUTCOMES Improved key skills. Improved language proficiency.