natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Το κανονιστικό πλαίσιο της περιόδου 2007-2013 απαιτούσε από τα κράτη μέλη να ορίσουν συγκεκριμένους δείκτες εκροών και αποτελεσμάτων, καθώς και ποσοτικούς στόχους, στο επίπεδο των αξόνων προτεραιότητας κάθε ΕΠ. 
The 2007-2013 regulatory framework required Member States to define specific output and result indicators on outcomes as well as quantitative targets at the level of priority axes for each OP.
Ωστόσο, σε σχέση με τους κοινούς δείκτες ήταν υποχρεωτική μόνον η υποβολή στοιχείων σε σχέση με τους συμμετέχοντες και/ή τις συμμετοχές18. 
However, in relation to common indicators it was only mandatory to report the ones in relation to participants and/or participations18.
Κατά την περίοδο 2007-2013 δεν προβλεπόταν υποχρέωση σχετικά με τους κοινούς δείκτες αποτελεσμάτων, γεγονός που δημιουργεί προβλήματα στη συγκέντρωση των πληροφοριών παρακολούθησης για τα αποτελέσματα. 
During the 2007-2013 period, there were no common result indicators on outcomes required, which creates problems for aggregating the monitoring information on results.
Οι αδυναμίες στην παρακολούθηση έχουν επίσης αντίκτυπο στην ικανότητα της Επιτροπής των κρατών μελών να διενεργούν αξιολογήσεις. 
Weaknesses in monitoring also have an impact on the capacity of the Commission and Member States to carry out evaluations.
Επιπλέον, στην τελική συγκεφαλαιωτική έκθεση του εξωτερικού δικτύου αξιολόγησης εμπειρογνωμόνων σχετικά με τα κύρια επιτεύγματα του ΕΚΤ της περιόδου προγραμματισμού 2007-2013 επισημάνθηκε πως μολονότι είναι διαθέσιμα συνολικά στοιχεία σχετικά με τις εκροές για κάθε κράτος μέλος χωριστά, η κατάσταση όσον αφορά τα αποτελέσματα δεν είναι τόσο θετική. Ακόμη και για τρία βασικά αποτελέσματα -νέες προσλήψεις, αποκτηθέντα προσόντα και Κοινωνικού Ταμείου στην καταπολέμηση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (ΕΕ C 99 της 26.4.2006), ειδική έκθεση αριθ. 17/2009 «Ενέργειες συγχρηματοδοτούμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης των γυναικών» και ειδική έκθεση αριθ. 25/2012 «Υπάρχουν εργαλεία για την παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας των δαπανών στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου για τους εργαζομένους μεγαλύτερης ηλικίας;» (http://eca.europa.eu). 
17 Special Report No 3/2000 on the European Social Fund and the European Agricultural Guidance and Guarantee Fund (Guidance section) — Measures to assist the employment of young persons (OJ C 100, 7.4.2000); Special Report No 12/2001 concerning certain structural measures to improve the employment situation: the impact of ERDF aid on employment and ESF measures to combat long-term unemployment (OJ C 334, 28.11.2001); Special Report No 1/2006 on the contribution of the European Social Fund in combating early school leaving (OJ C 99, 26.4.2006); Special Report No 17/2009 ‘Vocational training actions for women co-financed by the European Social Fund’ and Special Report No 25/2012 ‘Are tools in place to monitor the effectiveness of European Social Fund spending on older workers?’ (http.//eca.europa. eu).
18 19 Παράρτημα XXIII του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 1828/2006 της Επιτροπής, της 8ης Δεκεμβρίου 2006, για τη θέσπιση κανόνων σχετικά με την εφαρμογή του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 1083/2006 του Συμβουλίου περί καθορισμού γενικών διατάξεων για το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης, το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο και το Ταμείο Συνοχής και του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 1080/2006 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου για το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης (EE L 371 της 27.12.2006, σ. 1). 
18 Annex XXIII to Commission Regulation (EC) No 1828/2006 of 8 December 2006 setting out rules for the implementation of Council Regulation (EC) No 1083/2006 laying down general provisions on the European Regional Development Fund, the European Social Fund and the Cohesion Fund and of Regulation (EC) No 1080/2006 of the European Parliament and of the Council on the European Regional Development Fund (OJ L 371, 27.12.2006, p. 1).
Ελλείψει απόλυτων αριθμών δεν ήταν δυνατό να υπολογιστούν συγκεντρωτικά στοιχεία για το σύνολο των κρατών μελών όσον αφορά τα αποτελέσματα που συνδέονταν με τις στηριχθείσες από το ΕΚΤ παρεμβάσεις20. 
In the absence of absolute numbers it is not possible to generate aggregate figures across Member States for the results associated with ESF supported interventions’20.
Στο πλαίσιο της ανάλυσης των εξετασθέντων ΕΠ, λάβαμε υπόψη δύο πτυχές σχετικές με τα εργαλεία παρακολούθησης: αφενός, αν ο στόχος προσδιοριζόταν ποσοτικώς και, αφετέρου, αν είχε οριστεί δείκτης για τη μέτρηση της επίτευξης του στόχου. 
35 Our analysis of the examined OPs considered two aspects relating to monitoring tools: whether there was any quantification of the objective and whether any indicator had been set for measuring the achievement of the objective.
Από τον πίνακα 3 προκύπτει ότι, στο 22 % των περιπτώσεων, ο στόχος δεν προσδιοριζόταν ποσοτικώς και, στο 21 % των περιπτώσεων, δεν είχε οριστεί δείκτης για τη μέτρηση της επίτευξης του στόχου. 
Table 3 shows that 22 % of the cases did not have any quantification of the objective and 21 % did not include any indicator for measuring the achievement of the objective.
Από την ανάλυσή μας προέκυψε ακόμη ότι το ήμισυ περίπου των ΕΠ προέβλεπε τόσο δείκτες εκροών όσο και δείκτες επακολούθων, με τιμές βάσης και τιμές-στόχους, ενώ σε ποσοστό 31 % των περιπτώσεων απουσίαζε το ένα από τα δύο είδη δεικτών. 36. 
Our analysis also found that around half of the OPs presented both output and outcome indicators, with baselines and target values, while in 31 % of cases, one of the two types of indicators was missing.
Οι τιμές βάσης, τα ορόσημα και οι ειδικοί στόχοι αποτελούν στοιχεία αναγκαία για την αποδοτική αξιολόγηση και παρακολούθηση των επιδόσεων των ΕΠ. 
36 Baselines, milestones and targets are essential to efficiently assess and monitor the performance of the OPs.
Παρέχουν στη διοίκηση τα αναγκαία εργαλεία για την κατάλληλη αξιολόγηση του βαθμού στον οποίο επιτυγχάνονται οι στόχοι και καθιστούν δυνατή τη λήψη διορθωτικών μέτρων, συμπεριλαμβανομένου του αναπρογραμματισμού χρηματοδοτικών πόρων σε περίπτωση ανεπαρκών επιδόσεων. 
They provide the management with the tools required to properly assess the extent to which the objectives are being met, and make it possible to initiate corrective measures including reprogramming financial resources in the event of inadequate performance.
Το γεγονός ότι οι στόχοι δεν τίθενται σε μετρήσιμους όρους δυσχεραίνει την αξιολόγηση και την υποβολή στοιχείων σχετικά με τις επιδόσεις του ΕΚΤ. 
The fact that goals are not set in measurable terms hampers the evaluation and reporting of the ESF’s performance.
Τα στοιχεία σχετικά με τους συμμετέχοντες σε μέτρα του ΕΚΤ είναι πιθανό να είναι υπερεκτιμημένα, καθώς τα στοιχεία που παρουσιάζονται βασίζονται στον αριθμό των συμμετοχών 37. Μεταξύ των δεικτών επακολούθων, ο συνηθέστερος ήταν ο σχετικός με τον αριθμό των συμμετεχόντων. 
Data on participants in ESF measures are likely to be overstated since reporting is based on the number of participations 37 Among the output indicators, the most commonly available one is that related to number of participants.
να παρέχει πληροφορίες σχετικά με τα επιτευχθέντα αποτελέσματα και/ή τον αντίκτυπο στην κατάσταση των συμμετεχόντων. 
This output indicator allows the managing authorities to monitor the number of participants/participations in a measure, but does not provide information concerning the results achieved and/or the impact on the participants’ situations.
38. Επιπλέον, ο δείκτης αυτός δεν διακρίνει σαφώς μεταξύ επιμέρους συμμετεχόντων και συμμετοχής. 
Observations 24 38 Moreover, this indicator does not provide a clear distinction between individual participants and participation.
Στην ετήσια έκθεση δραστηριοτήτων για το 2014 της Γενικής Διεύθυνσης Απασχόλησης, Κοινωνικών Υποθέσεων και Ένταξης γίνεται αναφορά σε 11,2 εκατομμύρια συμμετέχοντες κατά μέσο όρο ετησίως για την περίοδο προγραμματισμού 2007-2013. 
The 2014 annual activity report of the Directorate-General for Employment, Social Affairs and Inclusion mentions an average of 11.2 million participants per year for the 2007-2013 programme period.
Ωστόσο, διευκρινίζεται επίσης ότι ενδέχεται τα εν λόγω αριθμητικά στοιχεία να είναι υπερεκτιμημένα, καθώς τα κράτη μέλη υποβάλλουν στοιχεία σχετικά με τον αριθμό των συμμετοχών σε έργα του ΕΚΤ και, ως εκ τούτου, ένας συμμετέχων μπορεί να λαμβάνει μέρος σε διάφορες δράσεις21. 
However, it also specifies that these figures are at risk of being overstated because ‘Member States report on the number of participations to ESF projects and therefore one participant could take part in several actions’21.
Ανεπαρκής σύνδεση μεταξύ του δημοσιονομικού αναπρογραμματισμού των επιχειρησιακών προγραμμάτων και των τεθέντων στόχων 39. Τα κράτη μέλη πρέπει να εξετάσουν αν απαιτείται επανεξέταση των αρχικώς τεθέντων στόχων των ΕΠ σε περίπτωση επικαιροποίησης της στρατηγικής πολιτικής της ΕΕ στον τομέα της εκπαίδευσης. 
Insufficient link between financial reprogramming of operational programmes and targets set 39 Member States should consider whether there is a need to review the initially established OP objectives in the light of an updated EU education strategic policy.
Στις περιπτώσεις αυτές απαιτείται εκ νέου αξιολόγηση των στόχων που είχαν τεθεί και επανεξέταση της κατανομής των απαιτούμενων χρηματοδοτικών πόρων. 
Where this is the case, there should be a reassessment of the targets previously set and the required financial allocations.
Το Συμβούλιο ενέκρινε κατά την περίοδο προγραμματισμού 2007-2013 επικαιροποιημένο στρατηγικό πλαίσιο για την εκπαίδευση (βλέπε σημεία 6 και 7) και, μολονότι δεν ήταν υποχρεωτική η τροποποίηση των ΕΠ ώστε να ληφθεί υπόψη η επικαιροποίηση αυτή, ελέγξαμε κατά πόσον τα 37 εξετασθέντα ΕΠ έπρεπε να είχαν επικαιροποιηθεί αναλόγως. 
40 An updated strategic framework on education was adopted by the Council during the 2007-2013 programme period (see paragraphs 6 and 7), and although it was not mandatory to modify OPs in that regard, we checked whether the 37 OPs reviewed needed to be updated accordingly.
Αν και 35 από τα 37 εξετασθέντα ΕΠ είχαν τροποποιηθεί κατά τη διάρκεια της περιόδου προγραμματισμού, δύο μόνον εξ αυτών περιλάμβαναν τροποποιήσεις στους στόχους για την εκπαίδευση, ώστε να εξασφαλιστεί η ευθυγράμμιση του ΕΠ με τη στρατηγική «Ευρώπη 2020» (βλέπε παράρτημα VI). 
41 While 35 out of the 37 OPs examined had been modified throughout the programme period, only two included modifications concerning education objectives to ensure that the OP was aligned with the Europe 2020 strategy (see Annex VI).
Ωστόσο, από την αξιολόγησή μας προέκυψε ότι, κατά κανόνα, οι στόχοι στον τομέα της εκπαίδευσης οι οποίοι 21 29 Ετήσια έκθεση δραστηριοτήτων για το 2014 - Γενική Διεύθυνση Απασχόλησης, Κοινωνικών Υποθέσεων και Ένταξης, Ares (2015)1425867. 
However, our assessment showed that, in general, the education objectives included in the OPs examined had already been in line with the updated EU education objectives.
Οι δείκτες ή οι τιμές-στόχοι αυτών (και, σε ορισμένες περιπτώσεις, οι τιμές βάσης) που σχετίζονται με τους στόχους στον τομέα της εκπαίδευσης είχαν τροποποιηθεί σε 27 ΕΠ και, στην πλειονότητα των περιπτώσεων, είχε επίσης τροποποιηθεί το ύψος των κονδυλίων για την εκπαίδευση. 
42 Indicators, or their target values (and in some cases the baselines), related to the education objectives, had been modified in 27 OPs and the majority of these had their financial allocation to education modified.
Στις περιπτώσεις ορισμένων ΕΠ, ήταν διαθέσιμες πληροφορίες σχετικά με τον αναπρογραμματισμό, συμπεριλαμβανομένου του εκ νέου προσδιορισμού στόχων. 
For some OPs, information concerning the reprogramming including resetting of targets was available.
Παραδείγματος χάριν, το ΕΠ της Σλοβακίας22 περιείχε λεπτομερή ανάλυση, συμπεριλαμβανομένου του μαθηματικού τύπου που χρησιμοποιήθηκε για τον υπολογισμό των τιμών-στόχων των δεικτών. Ωστόσο, για την πλειονότητα των τροποποιηθέντων ΕΠ δεν παρέχονταν σαφείς εξηγήσεις σχετικά με τις συνέπειες της τροποποίησης του ύψους των κονδυλίων στις σχετικές τιμές-στόχους. 
For example, the Slovak OP22 provided a detailed analysis, including the formula for calculating the target values of indicators.
43. Στις περιπτώσεις δύο ΕΠ στην Ιταλία, τα κονδύλια για την εκπαίδευση μειώθηκαν κατά 9 εκατομμύρια ευρώ και κατά 30 εκατομμύρια ευρώ αντίστοιχα (8 % και 10 % του αρχικού προϋπολογισμού), χωρίς τροποποίηση των δεικτών και των τιμών-στόχων τους και χωρίς να παρασχεθεί κατάλληλη αιτιολόγηση23. 
Observations 25 43 For two OPs in Italy, the financial allocations to education were reduced by 9 million euro and 30 million euro (respectively 8 % and 10 % of the initial budget), without either modifying the indicators and their target values or providing an adequate justification23.
Στην περίπτωση του δεύτερου ΕΠ, του οποίου ο αρχικός προϋπολογισμός μειώθηκε κατά 10 % (Καμπανία), οι αρχικοί στόχοι είχαν ήδη υπερκαλυφθεί σχεδόν στο σύνολό τους κατά τον χρόνο της τροποποίησης του ΕΠ, ενώ είχε δαπανηθεί το ήμισυ μόλις του αρχικού προϋπολογισμού περίπου. 
For the second OP for which the initial budget was reduced by 10 % (Campania), almost all of the initial targets had already been overachieved at the time of the modification of the OP, having spent only around half of the initial budget.
Αυτό δείχνει ότι στις πτυχές των επιδόσεων δεν δινόταν παρά περιορισμένη προσοχή. 
This illustrates that limited attention was given to performance aspects.
Όταν αυτό απαιτείται, η μη επικαιροποίηση των τιμών-στόχων, ενώ τροποποιούνται τα χρηματοδοτικά κονδύλια, ή η μη συνεπής επικαιροποίησή τους, αποδυναμώνει την εγκυρότητα των δεικτών και τη χρησιμότητά τους. 
44 Where required, not updating the target values when modifying the financial allocations or updating them inconsistently weakens the validity of the indicators and their usefulness.
Οι τιμές-στόχοι, εάν δεν έχουν οριστεί με προσοχή, αποτελούν πρόσκομμα για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του προγράμματος. 
Target values, if not carefully established, impede the assessment of the effectiveness of a programme.
Οι επιδόσεις των εξετασθέντων έργων δεν ήταν δυνατό να καταδειχθούν κατά τρόπο συστηματικό 45. Τα έργα που στηρίζονται μέσω ΕΠ του ΕΚΤ αναμένεται να αποφέρουν αποτελέσματα τα οποία ανταποκρίνονται στη στρατηγική του ΕΠ που έχει σχεδιαστεί για την επίτευξη ενός από τους στόχους της ΕΕ στον τομέα της εκπαίδευσης. 
Performance of examined projects could not be systematically demonstrated 45 Projects supported through ESF OPs are expected to deliver results which fit into the OP strategy designed to reach one of the EU education objectives.
Υπεύθυνη για τη χρηστή δημοσιονομική διαχείριση των συγχρηματοδοτούμενων δραστηριοτήτων είναι η διαχειριστική αρχή του εκάστοτε ΕΠ24. 
Responsibility for the sound financial management of co-financed activities rests with the managing authority of each OP24.
Οι διαχειριστικές αρχές οφείλουν κατ’ αρχάς να διασφαλίζουν ότι οι αιτήσεις επιχορήγησης περιέχουν συναφείς και ποσοτικώς προσδιορισμένους στόχους και δείκτες και να αξιολογούν αν το έργο ανταποκρίνεται στη στρατηγική του ΕΠ και αναμένεται να επιτύχει κατάλληλα αποτελέσματα. 
The managing authorities should first make sure that the grant applications include relevant quantified objectives and indicators and assess the adherence of the project to the OP strategy and the adequacy of the likely results.
Στο πλαίσιο του ελέγχου, εξετάσαμε 15 έργα, ήτοι τρία έργα σε καθένα από τα πέντε κράτη μέλη στα οποία πραγματοποιήθηκε επίσκεψη (βλέπε σημείο 21), τα οποία, σύμφωνα με τις διαχειριστικές αρχές είχαν συμβάλει στην επίτευξη τουλάχιστον ενός στόχου της ΕΕ στον τομέα της εκπαίδευσης. 
46 For the purpose of the audit, we examined 15 projects, i.e. three projects in each of the five Member States visited (see paragraph 21), that, according to the managing authorities, had contributed positively to achieving at least one EU education objective.
Για καθένα από τα έργα, εξετάσαμε σε ποιον βαθμό ήταν δυνατό να καταδειχθεί ότι τα επιτευχθέντα αποτελέσματα είχαν συμβάλει στην επίτευξη των στόχων του ΕΠ στον τομέα της εκπαίδευσης. 
For each project, we examined to what extent it could be demonstrated that the results achieved had contributed to the education objectives set out in the OP.
Στο γράφημα 4 παρέχονται πρόσθετες πληροφορίες σχετικά με τον τόπο υλοποίησης, το αντικείμενο και το κόστος των εξετασθέντων έργων, καθώς και σχετικά με τον αριθμό των συμμετεχόντων σε αυτά. 
Figure 4 provides additional information on the location, scope, cost and participation in the projects examined.
31 24 Άρθρο 60 του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 1083/2006 του Συμβουλίου, της 11ης Ιουλίου 2006, περί καθορισμού γενικών διατάξεων για το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης, το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο και το Ταμείο Συνοχής και την κατάργηση του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 1260/1999 (ΕΕ L 210 της 31.7.2006, σ. 25). 
24 Article 60 of Council Regulation (EC) No 1083/2006 of 11 July 2006 laying down general provisions on the European Regional Development Fund, the European Social Fund and the Cohesion Fund and repealing Regulation (EC) No 1260/1999 (OJ L 210, 31.7.2006, p. 25).
Στον πίνακα 4 αναφέρονται, για κάθε στόχο της ΕΕ στον τομέα της εκπαίδευσης, ο αριθμός των εξετασθέντων έργων και τα σχετικά χρηματοδοτικά κονδύλια. 
Observations 27 47 Table 4 presents, for each EU education objective, the number of projects examined and the financial amounts involved.
Μολονότι ορισμένα από τα έργα συνέβαλαν στην επίτευξη περισσότερων του ενός στόχων της ΕΕ στον τομέα της εκπαίδευσης, για τους σκοπούς της έκθεσης συνδέθηκαν με αυτόν που κρίναμε σημαντικότερο. 
Although some projects contributed to more than one EU objective in the field of education, for reporting purposes they have been listed under the most relevant one based on our assessment.
Πίνακας 4 - Στόχος της ΕΕ στον τομέα της εκπαίδευσης που επιδιώχθηκε με τα εξετασθέντα έργα Ανεπαρκής επικέντρωση στην επίτευξη των στόχων των έργων και τη χρήση συναφών δεικτών επιδόσεων 48. Στην πλειονότητα των εξετασθέντων έργων, η παρακολούθηση κάλυψε μόνον τις οικονομικές πτυχές και τις εκροές τους, και όχι τη συμβολή τους στην επίτευξη των επιλεγέντων στόχων. 
Observations 28 Insufficient focus on achievement of projects’ objectives and use of relevant performance indicators 48 For most of the projects examined, only financial aspects and outputs had been monitored, not their contribution to the selected objectives as such.
Η μη αξιολόγηση των δεξιοτήτων που απέκτησαν οι συμμετέχοντες μπορεί να έχει ως συνέπεια δραστηριότητες κατάρτισης που δεν ανταποκρίνονται στις μαθησιακές ανάγκες και δεν βελτιώνουν τη στόχευση των μαθησιακών δραστηριοτήτων, εφόσον χρειάζεται (βλέπε πλαίσιο 2). 
Failing to assess the skills acquired by the participants may lead to training that does not meet the participants’ learning needs and does not improve the targeting of the learning activities if needed (see Box 2).
Στο ήμισυ σχεδόν των έργων, δεδομένου ότι οι στόχοι δεν είχαν προσδιοριστεί ποσοτικώς, οι διαδικασίες παρακολούθησης που εφαρμόστηκαν δεν παρείχαν πληροφορίες σχετικά με τον βαθμό επίτευξής τους. 
In almost half of the projects, as the objectives had not been quantified, the monitoring procedures in place did not provide information on the extent to which the objectives had been achieved.
Σε δύο περιπτώσεις, μολονότι στο επίπεδο του δικαιούχου ήταν διαθέσιμα πλήρη στοιχεία παρακολούθησης, η διαχειριστική αρχή δεν τα ζήτησε και, συνεπώς, δεν της διαβιβάστηκαν. 
49 In two cases, while comprehensive monitoring information was available at the level of the beneficiary, it had not been requested and therefore not transmitted to the managing authority.
50. Όλα σχεδόν τα έργα υλοποιήθηκαν χωρίς υπερβάσεις του προϋπολογισμού τους και χωρίς καθυστερήσεις. 
Observations 29 50 Almost all the projects had been carried out within the budget and without delays.
Οι υπερβάσεις που σημειώθηκαν οφείλονταν στη σημαντική αύξηση του αριθμού των αρχικώς προβλεφθέντων συμμετεχόντων, η οποία είχε εγκριθεί από την αρμόδια διαχειριστική αρχή. 51. 
Where budget overruns had occurred, it was because of a significant increase in the number of the initially planned participants, and this had been approved by the relevant managing authority.
Συνολικά, οι δραστηριότητες των 15 εξετασθέντων έργων αντιστοιχούσαν στους σχετικούς στόχους της ΕΕ στον τομέα της εκπαίδευσης, οι οποίοι προβλέπονταν στα ΕΠ. 
51 Overall, the activities related to the 15 projects examined corresponded to their respective EU education objectives set out in the OPs.
Ωστόσο, επειδή στις περιπτώσεις του ημίσεος σχεδόν των εξετασθέντων έργων δεν είχαν οριστεί άλλοι δείκτες πέραν του αριθμού των συμμετεχόντων/συμμετοχών, ήταν περιορισμένη η δυνατότητα εξακρίβωσης του βαθμού στον οποίο το έργο είχε ως αποτέλεσμα αλλαγή της κατάστασης των συμμετεχόντων. 
However, because almost half of the examined projects had not set indicators other than the number of participants/participations, the possibility to ascertain the extent to which a project had actually produced any change in the situation of the participants was limited.
Κατά τη διάρκεια του ελέγχου εντοπίσαμε μια ορθή πρακτική, στην περίπτωση διαχειριστικής αρχής η οποία συνέδεσε τις πληρωμές με τις επιδόσεις του έργου (βλέπε πλαίσιο 3). 
52 During the audit, we identified good practice in the case of one managing authority, where payments were linked to project performance (see Box 3).
Κυρίως, του κανονισμού (ΕΕ) αριθ. 1303/2013 και του κανονισμού (ΕΕ) αριθ. 1304/2013 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της 17ης Δεκεμβρίου 2013, για το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο και την κατάργηση του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 1081/2006 του Συμβουλίου (ΕΕ L 347 της 20.12.2013, σ. 470). 
Observations 30 Assessment of the establishment of operational 26 Mainly Regulation (EU) No 1303/2013 and Regulation (EU) No 1304/2013 of the European Parliament and of the Council of 17 December 2013 on the European Social Fund and repealing Council Regulation (EC) No 1081/2006 (OJ L 347, 20.12.2013, p. 470).
Η βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης δεν συγκαταλεγόταν μεταξύ των στόχων της στρατηγικής «Ευρώπη 2020», ούτε καλυπτόταν από συγκεκριμένο κριτήριο 35 Πλαίσιο 3 - Παράδειγμα διαχείρισης προσανατολισμένης στα αποτελέσματα: σύνδεση των πληρωμών με τις επιδόσεις Στη Ρουμανία, τα έργα που εξετάστηκαν περιλάμβαναν τόσο δείκτες εκροών όσο και δείκτες επακολούθων συνοδευόμενους από τιμές-στόχους. Οι διαδικασίες που εφαρμόστηκαν έδωσαν στη διαχειριστική αρχή/στον ενδιάμεσο φορέα τη δυνατότητα να μειώσει αναλογικά το ποσό της επιχορήγησης στις περιπτώσεις που από την παρακολούθηση προέκυψε ότι, κατά τη λήξη του έργου, οι τιμές-στόχοι των δεικτών εκροών/επακολούθων δεν είχαν επιτευχθεί25. 
27 Improving vocational education and training was not included in the Europe 2020 objectives nor covered by any specific benchmark of ET 2020. However, this objective has been included in our assessment because the legal framework includes this objective under thematic objective 10 and introduced the thematic ex ante conditionality 10.4 requiring the existence of a national or regional strategic policy framework for increasing the quality and efficiency of vocational education and training systems. programmes for the 2014-2020 programme period 53 Our approach to assessing the inclusion of EU education objectives in the 2014-2020 OPs was the same as that for the 2007-2013 OPs.
Η Επιτροπή υποστήριξε τα κράτη μέλη κατά την κατάρτιση των επιχειρησιακών προγραμμάτων της περιόδου 2014-2020 55. Η Επιτροπή οφείλει να υποστηρίζει τα κράτη μέλη προκειμένου να διασφαλίζει ότι τα ΕΠ που υποβάλλουν προς έγκριση περιλαμβάνουν πράγματι τους στόχους πολιτικής της ΕΕ που τα κράτη μέλη επιθυμούν να χρηματοδοτηθούν από το ΕΚΤ. 
Commission supported Member States in establishing 2014-2020 operational programmes 55 The Commission should provide support to Member States to ensure that the OPs submitted by them for its approval include those EU policy objectives which the Member States wish to benefit from ESF funding.