natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Στο τέλος αυτής της τριετούς φοίτησης, χορηγείται απολυτήριο Γυμνασίου, το οποίο, αφενός, πιστοποιεί την επιτυχή ολοκλήρωση της υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και, αφετέρου, παρέχει πρόσβαση σε βαθμίδες της μη υποχρεωτικής εκπαίδευσης.
At the end of this 3-year process, a qualification is awarded, the Lower Secondary School Certificate, which, on the one hand, certifies the completion of the compulsory cycle of education and, on the other hand, provides access to post-compulsory learning opportunities.
Τα προσόντα είναι επιπέδου 2.
The qualification is of Level 2.
• Πειραματικά Γυμνάσια λειτουργούν σε συνεργασία με ένα πανεπιστήμιο κι εφαρμόζουν καινοτόμα προγράμματα σπουδών και ωρολόγια προγράμματα.
• Pilot Experimental Lower Secondary Schools which, in liaison with a university, implements innovative experiments on individual aspects of the formal curriculum.
• Εσπερινά Γυμνάσια λειτουργούν με στόχο τη διευκόλυνση των μαθητών που εργάζονται (άνω των 15 ετών).
• Evening Lower Secondary Schools, aiming to facilitate working students (above 15 years of age).
• Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια λειτουργούν με στόχο την φοίτηση και ένταξη των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
• Special Training and Education Lower Secondary Schools and Special Vocational Lower Secondary Schools aiming to cover educational needs of students with disabilities.
• Πειραματικά Σχολεία Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης λειτουργούν με στόχο την κάλυψη των μαθησιακών και κοινωνικών αναγκών του μαθητικού συνόλου με πολυπολιτισμικό χαρακτήρα.
• Intercultural Lower Secondary Schools, Minority Lower Secondary Schools and
• Ευρωπαϊκά Σχολεία λειτουργούν με στόχο την εκπαίδευση μαθητών από διάφορες χώρες, οι οποίοι ζουν σε μια κοινή χώρα υποδοχής24.
• the European Education School24 aiming to cover the needs of specific population groups.
Πρέπει να σημειωθεί ότι η ελληνική υποχρεωτική εκπαίδευση επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των οκτώ (8) βασικών ικανοτήτων, όπως περιγράφονται στα ευρωπαϊκά κείμενα.
It is to be noted that the Greek compulsory education focuses on the promotion of the eight (8) basic competences as they are described by European texts.
Μη υποχρεωτική Ανώτερη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Non-compulsory Upper Secondary Education
Η μη υποχρεωτική ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση διακρίνεται σε Γενική, η οποία παρέχεται από τα Γενικά Λύκεια (ΓΕΛ) και Επαγγελματική, η οποία παρέχεται από τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.) και τις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑ.Σ.).
Non-compulsory upper secondary education is divided into General, which is provided by General Upper Secondary Schools (GEL) and Vocational, which is provided by Vocational Upper Secondary Schools (EPAL) and by Vocational School (EPAS).
Το Επαγγελματικό Λύκειο και η Επαγγελματική Σχολή ανήκουν στην επαγγελματική εκπαίδευση.
EPAL and EPAS are also parts of Initial Vocational Education (see unit 1.3.3).
Επαγγελματικό Λύκειο (ΕΠΑ.Λ.) και Επαγγελματική Σχολή (ΕΠΑ.Σ.)25
Vocational Upper Secondary School (Epaggelmatiko Lykeio-EPAL) and Vocational School (Epaggelmatiki Scholi-EPAS)25
Οι δύο τύποι σχολείων παρέχουν προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης.
These two groups of vocational schools offer ranges of occupationally-focused programmes.
Το Επαγγελματικό Λύκειο και οι Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑ.Σ.) λειτουργούν στο πλαίσιο της ανώτερης δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.
The schools operate within the upper secondary sector of the education system.
Η Επαγγελματική Σχολή (ΕΠΑ.Σ.)
The Vocational School (EPAS)
Οι κάτοχοι τουλάχιστον Ενδεικτικού Α' τάξης Γενικού ή Επαγγελματικού Λυκείου ηλικίας 16 έως 23 ετών έχουν τη δυνατότητα να εγγραφούν στην 1η τάξη της Επαγγελματικής Σχολής (ΕΠΑ.Σ.).
Pupils who finish the 1st year of General Lyceum or Vocational Upper Secondary School (EPAL) have the possibility to enrol to the 1st class of the Vocational School (EPAS).
Η φοίτηση στις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑ.Σ.) είναι διετής και περιλαμβάνει τις τάξεις Α' και Β', οι οποίες οργανώνονται σε τμήματα ειδικότητας.
The Vocational School (EPAS) takes 2 years to complete.
Στον Οργανισμό Απασχόλησης Εργατικού Δυναμικού ΟΑΕΔ) λειτουργούν συνολικά 51 Επαγγελματικές Σχολές ΕΠΑ.Σ. Μαθητείας, με Μ.Ο. ετήσιων εγγραφών 10.000 μαθητές, ανάλογα με τη σχετική ετήσια ανακοίνωση.
The Greek public manpower and employment service (OAED) operates a total of 51 Vocational apprenticeship schools EPAS, which have an average annual enrolment of 10 000 students, depending on the relevant annual announcement.
Τα μαθήματά τους διαρκούν δύο σχολικά έτη (τέσσερα εξάμηνα).
Their courses last two school years (four semesters).
Οι απόφοιτοι των Επαγγελματικών Σχολών (ΕΠΑ.Σ.) έχουν την επιλογή:
Graduates of the Vocational School (EPAS) have the option to:
α. Να λάβουν άδεια άσκησης επαγγέλματος (μετά την ολοκλήρωση των εξετάσεων)
a. to receive a license to practice a trade or profession (upon completion of exams);
β. Να εγγραφούν στη δεύτερη τάξη του EΠΑ.Λ.
b. to enrol in the second grade of the EPAL;
γ. Να εγγραφούν σε Ινστιτούτο Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) σε συναφή ειδικότητα.
c. to register at an Initial Vocational Training Institute (IEK) in a similar specialisation.
Σύμφωνα με τον ν. 4386/2016 η λειτουργία των Επαγγελματικών Σχολών (ΕΠΑ.Σ.) του ΟΑΕΔ παρατάθηκε μέχρι τα έτη 2020-2021.
According to Law 4386/2016 the operation of the Vocational School (EPAS) of OAED has been extended until the years 2020-2021.
Οι διαφορές μεταξύ των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.) και των Επαγγελματικών Σχολών (ΕΠΑ.Σ.) είναι ότι οι Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑ.Σ.) παρέχουν επαγγελματική εκπαίδευση σε ειδικότητες που δεν παρέχονται στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.).
The difference between EPAL and EPAS is that the EPAS provide vocational training in a variety of specialties not provided in EPAL and the students that follow them do not need strong theoretical studies, but they focus mainly on practice and they are absorbed in the labour market as skilled technicians.
Στις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑ.Σ.) δίδεται βαρύτητα στην πρακτική άσκηση και όχι στις θεωρητικές γνώσεις, ώστε οι απόφοιτοί τους να εντάσσονται άμεσα στην αγορά εργασίας ως ειδικευμένοι τεχνίτες.
They are eligible to attend them if/ when they have completed the first grade of General Upper Secondary Schools (GEL) or Vocational Upper Secondary School (EPAL).
Οι απόφοιτοι των Επαγγελματικών Σχολών (ΕΠΑ.Σ.) δεν έχουν πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
The graduates of Vocational Schools (EPAS) have no right to do so.
Το Επαγγελματικό Λύκειο προσφέρει δύο κύκλους σπουδών ως εξής:
The Vocational Upper Secondary School (EPAL)
Επίπεδο 5 του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων
Programmes at vocational upper secondary school (EPAL) can lead to two levels:
1.3.3 Αρχική Επαγγελματική Κατάρτιση Φορείς Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης
HQF and EQF Level 5
Επίπεδο 3 του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων
1.3.3 Initial Vocational Training Providers of Initial Vocational Training
Η Σχολή Επαγγελματικής Κατάρτισης ^.
HQF and EQF Level 3
Για τους σπουδαστές που είναι άνω των 20 ετών ή εργάζονται η διάρκεια φοίτησης είναι τετραετής.
Students who are over 20 or employed attend evening vocational training schools for four years.
Επίπεδο 5 του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων
HQF and EQF Level 5
1.3.4 Μεταδευτεροβάθμια και όχι ανώτατη εκπαίδευση Επίπεδο 5 του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων
1.3.4 Post upper secondary and not higher education HQF and EQF Level 5
Προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης παρέχονται από σχολές που ανήκουν στην ανώτερη και όχι στην ανώτατη μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Vocational programmes are also offered by ‘post upper secondary and not higher education' schools.
Οι Ανώτερες Σχολές είναι διετούς ή υπερδιετούς κύκλου σπουδών.
Their programmes require two years, three years or four years of study.
Στις περισσόχερες περιπτώσεις στη φοίτηση στις ως άνω Σχολές περιλαμβάνεται περίοδος πρακτικής άσκησης στον χώρο εργασίας, η οποία είναι ιδιαίτερα σημαντική για τις σπουδές.
In most cases they include a period of practical training in the workplace, which is a particularly important feature of their courses.
Σε ορισμένες περιπτώσεις η εισαγωγή σε Ανώτερες Σχολές πραγματοποιείται με την επιτυχία στις πανελλαδικές εξετάσεις, ενώ σε άλλες περιπτώσεις η εισαγωγή σε Ανώτερες Σχολές πραγματοποιείται με ειδικές εξετάσεις.
In some cases admission to these schools is contingent upon passing the general examinations for admission to higher education programmes, while others require special admission examinations (such as university-level schools of dance, theatre).
Οι Ανώτερες Σχολές λειτουργούν υπό την εποπτεία των αρμόδιων υπουργείων.
These higher professional schools operate under the supervision of the competent ministries.
Οι τίτλοι που χορηγούνται στους αποφοίτους των Ανώτερων Σχολών ποικίλλουν.
Post secondary and not higher education Diploma or 'Degree'29 and they are collectively defined as level 5 qualifications.
Οι τίτλοι σπουδών /τα προσόντα που χαρακτηρίζονται ως Δίπλωμα ή Πτυχίο Ανώτερης Σχολής29 έχουν καταταχθεί στο επίπεδο 5 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και αφορούν προγράμματα σπουδών που παρέχονται από διάφορους παρόχους εκπαίδευσης.
As final remark, it is obvious that in Greece, as generally in Europe, the level "5” contains different types of qualifications awarded for programmes provided in different kinds of educational institutions.
Διασφάλιση ποιότητας (επίπεδα 1-5)
Quality Assurance (levels 1-5)
Για τη διασφάλιση της ποιότητας σε σχέση με τα προσόντα που έχουν καταταχθεί στα επίπεδα 1-5 αναπτύσσονται μεθοδολογίες από τις αρμόδιες αρχές (περισσότερες λεπτομέρειες μπορούν να αναζητηθούν στα κριτήρια 5 και 6).
For the quality assurance at the levels 1-5 specific tools are being developed by the responsible authorities (for more details, please, see the responses to criteria 5 and 6).
1.3.5 Ανώτατη εκπαίδευση
1.3.5 Higher education
Tα ιδρύματα αυτά τελoύν υπό την εποπτεία tou Κράτους, έχoυν δικαίωμα να ενισχύoνται oικoνoμικά από αυτό και λειτoυργoύν σύμφωνα με τους νόμoυς πoυ αφoρoύν τους oργανισμoύς τους.
These institutions are under State supervision; they are entitled to receive financial support by it and operate in accordance with the regulations specified in the organizations and their internal rules.
Συγχώνευση ή κατάτμηση ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μπορεί να γίνει και κατά παρέκκλιση από κάθε αντίθετη διάταξη, όπως νόμoς ορίζει».
Higher education comprises the University Sector (Universities) and the Technological Sector (Technological Educational Institutions) (Law 2916/2001).
Η ανώτατη εκπαίδευση αποτελείται από δύο διακριτούς παράλληλους τομείς, τα Πανεπιστήμια και τα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Τ.Ε.Ι.):
Higher education in Greece comprised in a total of 40 institutions (24 Universities and 16 Technological Institutions), up to the spring of 2013.
Συνολικά η ανώτατη εκπαίδευση στην Ελλάδα περιελάμβανε 40 ιδρύματα (24 Πανεπιστήμια και 16 Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, ως την άνοιξη του 2013.
Now, through a restructuring of the network, known as the "Athena project”, higher education comprises 36 institutions (22 Universities and 14 Technological Institutions).
Μέσω της αναδιάρθρωσης του δικτύου, γνωστής ως «σχέδιο Αθηνά», η ανώτατη εκπαίδευση περιλαμβάνει 36 Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα: 22 Πανεπιστήμια και 14 Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα).
The 2012-2014 Athina project has not had a significant impact so far.
Τα τέσσερα πανεπιστήμια που καταργήθηκαν έχουν συγχωνευθεί στην πράξη με άλλα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Ευρωπαϊκή Επιτροπή 2016).
In June 2016 the Greek authorities presented a new higher education strategy for 2016-2020 (Hellenic Government 2016).
Τον Ιούνιο του 2016, οι ελληνικές αρχές παρουσίασαν μια νέα στρατηγική για την ανώτατη εκπαίδευση για τα έτη 2016-2020 (Ελληνική κυβέρνηση 2016).
The strategy includes several important general elements, such as improving the quality of education and learning and strengthening equity and access to the sector.
Οι πανεπιστημιακές σπουδές διαρθρώνονται σε τρεις κύκλους:
University studies are structured in three levels:
Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών (Πρώτος κύκλος σπουδών - Bachelor)
Undergraduate programs of study (First cycle - Bachelor)
1ο Επιστημονικό Πεδίο: Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες,
Field 1: Humanities, Law and Social Science (duration of undergraduate studies: 4 or 5 years).
2ο Επιστημονικό Πεδίο: Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες,
Field 2: Science (duration of undergraduate studies: 4 years).
3ο Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες Υγείας και Ζωής και
Field 3: Health (duration of undergraduate studies: 4, 5 or 6 years).
30 Ευρωπαϊκή Επιτροπή (2016).
30 European Commission (2016).
31 Τα Πανεπιστήμια έχουν τη δυνατότητα να προσφέρουν θέσεις μεταδιδακτορικής έρευνας για κατόχους αναγνωρισμένου διδακτορικού διπλώματος.
31 Nowadays, a new cycle of advanced studies is developed, the post-doctoral studies.
Τα μαθήματα είναι υποχρεωτικά και προαιρετικά.
Academic courses are of different types: compulsory, compulsory facultative, facultative.
Παράλληλα, και ανάλογα με το πρόγραμμα σπουδών, υπάρχουν εργαστήρια και πρακτικές ασκήσεις.
In parallel, and depending on the course curriculum, there are laboratories and practical exercises within and outside the institution.
Το ακαδημαϊκό έτος χωρίζεται σε δύο εξάμηνα.
The academic year is divided in two semesters.
Για κάθε εξάμηνο σπουδών αποδίδονται τριάντα (30) πιστωτικές μονάδες και για κάθε ακαδημαϊκό έτος αποδίδονται εξήντα (60) πιστωτικές μονάδες.
Therefore, for 4-year studies 240 ECTS are required (Law No 4009/2011, Articles 30 & 31).
Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο και το Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδας έχουν το δικό τους σύστημα επιλογής φοιτητών.
In addition, graduates from other Departments or Schools or Faculties can be accepted following special placement exams.
Από το σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων εξαιρούνται οι υποψήφιοι που ενδιαφέρονται να φοιτήσουν στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (Ε.Α.Π.).
The Hellenic Open University and the International Hellenic University have their own selection system and participation in the general examinations is not required.
Αποστολή του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου είναι η εξ αποστάσεως παροχή πτυχιακής και μεταπτυχιακής εκπαίδευσης και επιμόρφωσης, με την ανάπτυξη και αξιοποίηση κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού και μεθόδων διδασκαλίας.
The Hellenic Open University is unique in the Greek context in that it exclusively provides distance education at both undergraduate and postgraduate level.
Εάν ο αριθμός των υποψηφίων ανά πρόγραμμα σπουδών είναι μεγαλύτερος από τον αριθμό των παρεχόμενων θέσεων, προηγούνται όσοι έχουν συμπληρώσει το 23ο έτος της ηλικίας τους.
Persons over 23 years of age may be admitted to the higher education system without exams via the alternative of the Hellenic Open University.
Το Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδας δεν παρέχει προγράμματα προπτυχιακών, αλλά προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών στην αγγλική γλώσσα κι απευθύνεται σε φοιτητές του εξωτερικού που ενδιαφέρονται να σπουδάσουν στην Ελλάδα, αλλά και σε 'Ελληνες φοιτητές που αναζητούν διεθνείς προοπτικές.
The International Hellenic University specializes in offering postgraduate programs aimed at international students who are interested in studying in Greece but also at Greek students seeking an international outlook.
Τα προγράμματα προπτυχιακών σπουδών παρέχονται δωρεάν, με εξαίρεση αυτών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου για την παρακολούθηση των οποίων οι φοιτητές επιβαρύνονται με την καταβολή οικονομικής συμμετοχής.
Studying for a first Degree is free, with the exception of the Hellenic Open University, where students are required to pay tuition fees.
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δεύτερος κύκλος σπουδών - Master's degree program)
Postgraduate programs of study (Second cycle - Master's degree programs)
Διασφάλιση ποιότητας
Quality Assurance
Η πολιτική και οι διαδικασίες Διασφάλισης Ποιότητας των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων της χώρας, όπως και των ακαδημαϊκών τους μονάδων (Σχολών, Τμημάτων κλπ.), αξιολογούνται και πιστοποιούνται περιοδικά - τόσο εσωτερικά, με ευθύνη της Μονάδας Διασφάλισης της Ποιότητας (ΜΟ.ΔΙ.Π.), όσο και εξωτερικά, με ευθύνη της Αρχής Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας της Ανώτατης Εκπαίδευσης (Α.
The accreditation and quality assurance of Greek higher education institutions is conducted through the Hellenic Quality Assurance and Accreditation Authority (HQA) - ADIP (see Annex 14), which is the independent national Authority in charge of this project.
Η αξιολόγηση των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων της χώρας στοχεύει στη βελτίωση τους και βασίζεται σε δύο στάδια, στην εσωτερική αξιολόγηση (αυτο αξιολόγηση) και την εξωτερική από πενταμελή Επιτροπή Εξωτερικής Αξιολόγησης.
It is based on two stages, an internal evaluation (self-evaluation) and an outside evaluation by a 5 members team of experts from foreign higher institutions and stakeholders.
Είναι εναρμονισμένη με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Διασφάλισης Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση.
The whole process was based on the standards and guidelines of ENQA.
Τα προγράμματα που παρέχονται από τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα έχουν αξιολογηθεί και έχει διαπιστωθεί ότι πληρούν τις απαιτήσεις των επιπέδων 6, 7 και 8 του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων.
In January 2015, the ENQA evaluated the work of the Hellenic Quality Assurance and Accreditation Authority (HQA) - ADIP with a site visit in Athens.
Οι ετήσιες Εκθέσεις της Α.ΔΙ.Π. μπορούν να αναζητηθούν στην ιστοσελίδα http://www.adip.gr/gr/hqaannual-reports.php
In June 2015, the Hellenic Quality Assurance and Accreditation Authority (HQA) - ADIP was accepted as a full member of ENQA (http://www.enqa.eu/index.php/reviews/review-reports-and-decisions).
Τον Ιανουάριο του 2015, η Ευρωπαϊκή Ένωση Διασφάλισης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (ENQA) αξιολόγησε το έργο της Α.ΔΙ.Π. επιτοπίως στην Αθήνα.
In June 2016, the Hellenic Quality Assurance and Accreditation Authority (HQA) - ADIP has completed the evaluation of the 36 higher education institutions.
Τον Ιούνιο 2015, η Α.ΔΙ.Π. ανακηρύχτηκε ως πλήρες μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης Διασφάλισης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (ENQA). http://www.enqa.eu/index.php/reviews/review-reports-and decisions
The Hellenic Quality Assurance and Accreditation Authority (HQA) - ADIP is preparing for a new project that is the accreditation of the internal quality assurance system of higher education institutions and the accreditation of study programs (evaluation for accreditation).
Το 2006 στις συνεδριάσεις των Ευρωπαϊκών Συμβουλίων Υπουργών Εργασίας και Παιδείας οι αρμόδιοι υπουργοί της χώρας μας συναίνεσαν στην ανάπτυξη ενός συστήματος πιστοποίησης προσόντων και στη σύνδεση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης με την αγορά εργασίας.
In June 2008 the National Committee for Lifelong Learning was established, and this committee was set up again in May 2009 under the initiative of the General Secretariat for Lifelong Learning of the Ministry of Education and Religious Affairs.
Στην Ελλάδα, όπως και σε άλλες Ευρωπαϊκές χώρες, υπήρχε μεγάλος κατακερματισμός των αρμοδιοτήτων που αφορούν τα παραπάνω θέματα, σε διαφορετικούς Οργανισμούς και Υπουργεία.
In March 2010, the Ministry of Education and Religious Affairs conducted the first public consultation via web on the development of the Hellenic Qualifications Framework.
Στη διαβούλευση συμμετείχαν ενεργά εκπρόσωποι φορέων εκπαίδευσης και κατάρτισης, κοινωνικοί εταίροι, επιμελητήρια, άλλοι επαγγελματικοί φορείς και πολίτες.
There was participation from representatives of VET providers, social partners, chambers and other professional institutions, as well as from citizens.
Στην ηλεκτρονική διεύθυνση της διαβούλευσης αναρτήθηκαν 496 σχόλια ενώ, παράλληλα, κατατέθηκαν παρεμβάσεις υπό μορφή κειμένου.
There were 496 comments upheld on the web consultation address, while, at the same time, interventions in text form were submitted.
Σε αυτήν την πρώτη φάση ανάπτυξης του ΕΠΠ, ένα ευρύ φάσμα θεμάτων και απόψεων αναδείχθηκαν και εστάλησαν σημαντικά μηνύματα.
A wide range of issues and views emerged and important messages received.
Κατά κύριο λόγο αυτά εστιάζουν:
Those mainly focused on the following:
• στην κατάταξη, στο ΕΠΠ, του συνόλου των προσόντων, δηλαδή των προσόντων που αποκτώνται μέσω της τυπικής, της μη τυπικής και της άτυπης μάθησης.
• The issue of the classification, in the Hellenic Qualifications Framework, of the total range of qualifications, i.e. qualifications acquired via formal, non-formal and informal learning.
• στο ότι αρχικά το ΕΠΠ θα πρέπει να μπορεί να διαφοροποιεί αποτελεσματικά τα προσόντα που χορηγούνται στην Ελλάδα.
• The issue that, in the beginning, the Hellenic Qualifications Framework should be able to differentiate effectively the qualifications awarded in Greece.
Μια ενδιαφέρουσα άποψη προς αυτή την κατεύθυνση ήταν ότι τα 8 προτεινόμενα επίπεδα ίσως να μην επαρκούν για το σκοπό αυτό (υπό την έννοια ότι δεν είναι επαρκή αριθμητικά και σαφή) και προτάθηκε η λύση των υπό-επιπέδων.
An interesting view in this regard was that the 8 levels proposed may not be sufficient for this purpose (in the sense that they may be insufficient in number and clarity) and the solution of sub-levels was proposed.
• στην αναγκαιότητα να ενταχθούν στο ΕΠΠ τα προσόντα που θα αντανακλούν/συνδυάζουν τόσο τη μάθηση από εμπειρία όσο και τις γνώσεις και δεξιότητες που έχουν αποκτηθεί μέσα από το τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα.
• The issue of the necessity to include in the Hellenic Qualifications Framework the qualifications which reflect/ combine both experiential learning and knowledge coupled with skills acquired via the formal education system.
• στο ζήτημα της πιθανότητας απρόβλεπτων επιπτώσεων / συγχύσεων που μπορεί να προκαλέσει η ανάπτυξη ενός εθνικού πλαισίου, αναφορικά με την ήδη γνωστή και καθιερωμένη συσχέτιση μεταξύ των τίτλων σπουδών και των επαγγελμάτων.
• The issue of the possibility of unanticipated repercussions/confusions, which the development of a national framework may cause on the already known and established correlation between titles of study and professions.
Από την άλλη πλευρά, υπήρχαν παρατηρήσεις ότι το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων θα βοηθήσει στην αποσαφήνιση αυτού του συσχετισμού.
In the opposite perspective, there were comments that the Hellenic Qualifications Framework will assist in the clarification of this correlation.
• στην αναγκαιότητα το έργο της αντιστοίχισης του ΕΠΠ στο EQF να λάβει υπόψη του την εμπειρία άλλων χωρών, οι οποίες έχουν ήδη ολοκληρώσει αυτήν τη διαδικασία καθώς, επίσης, ότι η σχετική διαδικασία θα πρέπει να βασιστεί στη συμμετοχή ενός ευρέως φάσματος ενδιαφερομένων μερών.
• The issue of the need to take into consideration, in the referencing of the Hellenic Qualifications Framework to the EQF, the experience of other countries which have already completed this process, as well as, that the process should be based on the participation of a wide range of stakeholders.
Ακολούθως, για την ενημέρωση του κοινού, δημοσιεύθηκε έντυπο ενημερωτικό υλικό και αναπτύχθηκε μια ιστοσελίδα (www.nqf.gov.gr) για το Ελληνικό Πλαίσιο Προσόντων, ενώ ταυτόχρονα διεξήχθησαν δέκα (10) συνεδριάσεις, έξι (6) ενημερωτικές εκδηλώσεις και τέσσερα (4) τεχνικά σεμινάρια, τόσο στην Αθήνα όσο και σε άλλες πόλεις και νομούς της χώρας, όπως στη Θεσσαλονίκη, το Βόλο, το Ηράκλειο της Κρήτης, την Πάτρα και τον Πειραιά.
Afterwards, informative material was published in print and a web site (www.nqf.gov.gr) on the Hellenic Qualifications Framework was developed to inform the public, while, at the same time, ten (10) meetings were held, six (6) informative events and four (4) technical seminars, both in Athens and other cities and prefectures of the country, i.e. Salonica, Volos, Heraklion of Crete, Patras, Piraeus.
Οι συναντήσεις διεξήχθησαν με στόχο την ενημέρωση σχετικά με το Ευρωπαϊκό και το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων εστιάζοντας στη χρήση των προσόντων σε τομείς εργασίας που παρουσιάζουν ενδιαφέρον για τις τοπικές κοινωνίες.
The meetings aimed at informing about the European and the Hellenic Qualifications Framework focusing on the use of qualifications in fields of work those are of interest to the stakeholders.