natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Τα ενδιαφερόμενα μέρη ήταν οι τοπικές αρχές, οι αναπτυξιακές οργανώσεις / επιχειρήσεις, τα επιμελητήρια κάθε κατηγορίας, τα τοπικά συνδικάτα (δευτεροβάθμια), πάροχοι εκπαίδευσης και κατάρτισης, φορείς (διευθύνσεις και γραφεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ενώσεις γονέων, ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, Φοιτητές), τους φορείς παροχής άτυπης εκπαίδευσης (φορείς γενικής γραμματείας δια βίου μάθησης, ινστιτούτα επαγγελματικής κατάρτισης (ΙΕΚ), κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης (ΚΕΚ), κοινωνικούς εταίρους.
The stakeholders were the local Authorities, Developmental Organisations/Enterprises, Chambers of every category, local trade-unions (second-level), Education Providers (Directorates and Offices for Primary and Secondary Education, Parents associations, Higher Education Institutions - Professors, Career Offices, Students associations), Non-formal Education Providers (providers of the General Secretariat for Lifelong Learning, Vocational Training Institutes (ΙΕΚ) both public and private, Vocational Training Centres (KEK)), Social Partners.
2.2 Νομοθετικές προβλέψεις για την ανάπτυξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Θεσμικό Πλαίσιο)
2.2 Provisions in the legislation for the development of the Hellenic Qualifications Framework
Ο Νόμος 3879/2010 (Α' 163/21-9-2010) «Ανάπτυξη της Δια Βίου Μάθησης στην Ελλάδα» θέτει μία σειρά από κριτήρια για τη σχεδίαση του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (ΕΠΠ) και ορίζει τα εξής:
Law No. 3879/2010 (A 163/21-9-2010) on "Enhancing of Lifelong Learning in Greece” sets out a range of criteria for the design of the HQF and defines the following:
Εντός του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων, οι ορισμοί που χρησιμοποιούνται είναι οι εξής:
Within the context of the Hellenic Qualifications Framework, definitions are as follows:
«Περιγραφικοί δείκτες»: Οι δείκτες που προσδιορίζουν τα μαθησιακά αποτελέσματα (γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες) που αντιστοιχούν στα προσόντα ενός συγκεκριμένου επιπέδου.
"Descriptors”: the indicators determining the learning outcomes (knowledge, skills, competence) corresponding to the qualifications of a particular level.
«Κλαδικοί περιγραφικοί δείκτες»: εξειδικευμένοι κατά κλάδο περιγραφικοί δείκτες των επιπέδων του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων, οι οποίοι προσδιορίζουν τα κλαδικά μαθησιακά αποτελέσματα που αντιστοιχούν στα προσόντα του συγκεκριμένου κλάδου οικονομικής δραστηριότητας.
"Sectoral descriptors”: specialized sectoral descriptors of the levels of the Hellenic Qualifications Framework, which identify sectoral learning outcomes corresponding to the qualifications per sector of economic activity.
«Κλαδικό προσόν»: Το προσόν που απονέμεται ως αποτέλεσμα μιας διαδικασίας αξιολόγησης και επικύρωσης, ύστερα από διαπίστωση από τον αρμόδιο κλαδικό φορέα ότι ένα άτομο έχει επιτύχει μαθησιακά αποτελέσματα που ανταποκρίνονται σε συγκεκριμένες προδιαγραφές.
"Sectoral qualification”: the qualification awarded as an outcome of an assessment and validation process, upon verification by a competent sectoral body that an individual has achieved learning outcomes to set standards.
Αν ο αρμόδιος κλαδικός φορέας έχει διεθνή υπόσταση, το προσόν ονομάζεται «διεθνές κλαδικό προσόν».
If the competent sectoral body has international acknowledgment, the qualification is named "international sectoral qualification”.
Σύμφωνα με τις παραγράφους 1 και 2 του άρθρου 16 του Νόμου, ορίζεται ότι:
In accordance with paragraphs 1 and 2 of article 16 of the Law, the following are determined:
1. Μέσω του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων, τα μαθησιακά αποτελέσματα όλων των μορφών τυπικής εκπαίδευσης, μη τυπικής εκπαίδευσης και άτυπης εκπαίδευσης αναγνωρίζονται και αντιστοιχούνται, έτσι ώστε να πιστοποιηθούν και να ταξινομηθούν σε επίπεδα, σε αντιστοιχία με τα επίπεδα του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων.
1. Through the Hellenic Qualifications Framework learning outcomes of all forms of formal education, non- formal education and informal learning are recognized and referenced, so that they are certified and classified into levels, in alignment with the levels of the European Qualifications Framework.
2. Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων μπορεί να εξειδικεύεται σε κλαδικά πλαίσια προσόντων.
2. The Hellenic Qualifications Framework can be further specialized in sectoral qualification frameworks.
3. Οι όροι διαμόρφωσης και εφαρμογής του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και, ιδίως, τα θέματα που αφορούν την αντιστοίχιση με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων και με διεθνή κλαδικά προσόντα και τη δημιουργία κλαδικών περιγραφικών δεικτών θα καθοριστούν, σύμφωνα με τα οριζόμενα στον ίδιο Νόμο, με προεδρικό διάταγμα.
3. The terms of shaping and implementing the Hellenic Qualifications Framework and, in particular, the issues relating to aligning with the European Qualifications Framework and international sectoral qualifications, as well as determining sectoral descriptors, will be determined by Presidential Decrees (PDs), pursuant to the provisions of the same Law.
Τα Π.Δ. εκδίδονται με πρόταση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, ύστερα από εισήγηση του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.
The PDs are issued upon proposal of the Minister of Education and Religious Affairs, acting in turn upon EOPPEP's recommendation.
2.3 Η Στρατηγική Ανάπτυξης του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων
2.3 The HQF Development strategy
Στόχος του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων είναι η δημιουργία ενός συνεκτικού και κατανοητού συστήματος κατάταξης όλων των προσόντων, που προέρχονται από την τυπική, μη τυπική εκπαίδευση και την άτυπη μάθηση στην Ελλάδα.
The aim of the Hellenic Qualifications Framework is to create a coherent and comprehensive system of classification of all qualifications obtained from formal, non-formal education and informal learning in Greece.
Ο βασικός στόχος είναι η ταξινόμηση των προσόντων εντός του συστήματος τυπικής εκπαίδευσης της χώρας.
In the first step, objective is the classification of qualifications within the formal educational system of the country.
Σε μεταγενέστερο στάδιο θα αναπτυχθεί σύστημα κατάταξης των προσόντων που αποκτώνται μέσω της μη τυπικής εκπαίδευσης και άτυπης μάθησης.
At a later stage, a classification system of qualifications acquired through non-formal education and informal learning will be developed.
Υπό το πρίσμα της κοινής ευρωπαϊκής στρατηγικής «Ευρώπη 2020», η οποία στοχεύει στην έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη, το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων και η αντιστοίχιση του με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων προσφέρει ένα εργαλείο «μετάφρασης» και συγκρισιμότητας των προσόντων και στοχεύει στο να αποτελέσει ευκαιρία για την προώθηση της κινητικότητας εκπαιδευομένων και απασχολούμενων μεταξύ της Ελλάδας και των Ευρωπαϊκών χωρών.
In accordance with the common European strategy "Europe 2020”, which aims at smart, sustainable and inclusive growth, the Hellenic Qualifications Framework and its referencing to the European Qualifications Framework provides a tool for "translating” and comparing qualifications and aims at becoming an opportunity to help promote the mobility of learners and employees between Greece and other European countries.
Υπηρετώντας τις Αρχές της Διαφάνειας και της Διασφάλισης Ποιότητας, σύμφωνα με τις καλές Πρακτικές της Ευρώπης, η αρχιτεκτονική δομή του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων αναπτύχθηκε από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. με την ενεργό συμμετοχή και συνεργασία των φορέων διαμόρφωσης εκπαιδευτικών πολιτικών, εκπροσώπους από την εκπαιδευτική και ακαδημαϊκή κοινότητα, τους κοινωνικούς εταίρους και εμπειρογνώμονες με διεθνή εμπειρία στην ανάπτυξη Εθνικών Πλαισίων Προσόντων.
Serving the principles of transparency and quality assurance in accordance with European best practices, the architecture of the HQF was formed by the National Organisation for the Certification of Qualifications and Vocational Guidance (EOPPEP) with the active cooperation of educational policy makers, representatives of educational and academic community, the social partners, experts with international experience in Qualifications Framework development.
Μετά το σχεδιασμό, τη δημόσια διαβούλευση, τη θεσμική κατοχύρωση και την ενδελεχή προετοιμασία, η Ελλάδα ολοκλήρωσε, το έτος 2013, την ανάπτυξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και την αντιστοίχισή του με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων.
After planning, public consultation, institutional consolidation and thorough preparation, Greece has completed the stage of developing and referencing the Hellenic Qualifications Framework to the European Qualifications Framework.
Φάσεις ανάπτυξης
Development Phases
1η Φάση (2009-2010):
1st Phase: (2009- 2010)
Σχεδιασμός, Δημόσια Διαβούλευση και θεσμική κατοχύρωση.
Design, Public Consultation and Legal Establishment
• Συγκρότηση της Εθνικής Επιτροπής Διά Βίου Μάθησης.
• Establishment of the National Committee for Lifelong Learning
• Δημόσια διαβούλευση (διάρκειας έξι μηνών) επί του κειμένου εργασίας από το Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
• A six-month public consultation on the Working Paper put forward by the Ministry of Education, Lifelong learning and Religious Affairs.
• Θεσμική κατοχύρωση σχετικά με την ανάπτυξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Νόμος 3879/2010).
• Legal basis for the development of the Hellenic Qualifications Framework: Law 3879/2010 on the “Development of Lifelong Learning and other provisions”.
Δράσεις:
2nd Phase: (2010-2013)
• Ίδρυση του Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων (Ε.
Developing process of the HQF
• Δημιουργία βάσης δεδομένων με τίτλους που απονέμονται στο πλαίσιο της τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης.
• Establishment of the National Body for the certification of qualifications (E.O.P.P.).
Ο.Π.Π.) και του Εθνικού Κέντρου Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Κ.Ε.Π.).
• Initial phase of registration of qualifications awarded in formal and non-formal education.
• Συγκρότηση της Γνωμοδοτικής Επιτροπής για την υποστήριξη του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στη διαδικασία ανάπτυξης του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.
• Establishment of the Advisory Committee, which supports E.O.P.P.E.P. in the development procedure of the HQF.
• Ανακοίνωση της αρχιτεκτονικής δομής του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων από τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων στις 10 Ιουλίου 2013.
• On July 10, 2013, the Minister of Education and Religious Affairs announced the HQF.
• Κατάταξη τίτλων σπουδών που απονέμονται από το τυπικό ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα στα επίπεδα του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.
• Classification of qualifications awarded by the Greek educational system in the levels of the HQF.
Αντιστοίχιση του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων.
Referencing process of the HQF to the EQF
Για την υλοποίηση αυτού του στόχου με καταληκτική ημερομηνία το Δεκέμβριο 2015, αποφασίστηκαν μια σειρά πολιτικών και μέτρων.
For the realization of this goal by the targeted date of December 2015, a range of policies and measures was decided.
Δράσεις κατά τα έτη 2014-2016:
Actions of the years 2014-2016:
• Στις 27 Φεβρουαρίου 2014, η Έκθεση Αντιστοίχισης του Ελληνικού Πλαισίου Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων παρουσιάστηκε κατά την 23η Συνεδρίαση της Συμβουλευτικής Ομάδας για το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων στην πόλη Μπέρμιγχαμ του Ηνωμένου Βασιλείου.
On January 24, 2014 there was held in Cedefop a Consultation Meeting on the HQF and its referencing to EQF with the social partners and major stakeholders, and also the fourth meeting of the Referencing Committee.
• Στις 31 Μαρτίου 2014, κατά την 24η συνεδρίαση της Συμβουλευτικής Ομάδας για το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων στην πόλη Leuven του Βελγίου, η ελληνική πλευρά (Ε.
On February 27, 2014, the Referencing Report of the HQF to the EQF was presented at the 23rd Meeting of the EQF AG in Birmingham, United Kingdom.
Ο.Π.Π.Ε.Π.) έδωσε απαντήσεις στις επισημάνσεις που έγιναν από την Συμβουλευτική Ομάδα για το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων σχετικά με την αντιστοίχιση του Ελληνικού Πλαισίου Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων.
On March 31, 2014, at the 24th Meeting of the EQF AG in Leuven, Belgium, EOPPEP presented the answers to the remarks made by the AG and the Referencing Report of the HQF to the EQF.
Με τον νόμο 4283/2014 θεσμοθετήθηκε η κατάταξη στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων των παρακάτω τίτλων εκπαίδευσης και κατάρτισης (προσόντων) :
By Law 4283/2014, Classification of the following qualifications was legislated:
Σχετικά αξιοποιήθηκε η εμπειρογνωμοσύνη του καθηγητή Mile DzeLaLija, του οποίου η συμβολή για την ανάπτυξη του Ελληνικού Πλαισίου Προσόντων και την αντιστοίχισή του με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων, υπήρξε πολύτιμη.
Specific expertise regarding this thematic table was obtained by Prof. Dr. Mile Dzelalija, whose contribution was valuable for the development of the HQF.
Ομάδα Εστίασης Β: Εκπρόσωποι της Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.
• Focus Group B - Representatives from Secondary Education and VET.
Ομάδα Εστίασης Γ: Εκπρόσωποι των κοινωνικών εταίρων (εργοδοτών και εργαζομένων).
• Focus Group C - Representatives from social partners (employers and employees).
Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης υποβλήθηκαν στον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. και είναι χρήσιμα για την περαιτέρω εφαρμογή του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.
The results will be given to EOPPEP the following days and are very valuable for further development and implementation of HQF.
Από τις 11 έως τις 18 Δεκεμβρίου 2015, τέθηκε σε δημόσια διαβούλευση το Πλαίσιο Διασφάλισης της Ποιότητας στη Διά Βίου Μάθηση (π3) και ο οδηγός εφαρμογής του.
From December 11 2015 to December 18, 2015, the Framework for Quality Assurance in Lifelong Learning (p3) and the application guide were put to public consultation.
Αξιοποιεί υφιστάμενες και θέτει νέες εξειδικευμένες αρχές ποιότητας, ενώ παράλληλα παρέχει μετρήσιμους ποιοτικούς και ποσοτικούς δείκτες για την αξιολόγηση της εφαρμογής των αρχών ποιότητας από τους εμπλεκόμενους Φορείς.
It leverages existing and new sets of specific quality principles while providing measurable qualitative and quantitative indicators to assess the application of quality principles by stakeholders.
Οι τίτλοι σπουδών/τα προσόντα που έχουν καταχωριστεί στο Εθνικό Μητρώο Προσόντων και έχουν αντιστοιχιστεί στο Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (EQF), αφορούν πληροφορίες που βασίζονται σε ένα ενιαίο πρότυπο περιγραφής, το οποίο προτάθηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, προκειμένου να καταστεί δυνατή η ομοιογένεια στη δομή των πληροφοριών σχετικά με τα προσόντα μεταξύ των ευρωπαϊκών χωρών.
EOPPEP has established the Greek Qualifications Register online: http://proson.eoppep.gr under its responsibility for the creation and development of the Hellenic Qualifications Framework and its referencing to the EQF and under the supervision and coordination of the Ministry of Education, Research and Religious Affairs.
Οι τίτλοι σπουδών/ τα προσόντα που έχουν καταχωριστεί στο Εθνικό Μητρώο Προσόντων έχουν διασυνδεθεί με την ευρωπαϊκή διαδικτυακή πύλη για τα προσόντα (qualifications) και τις ευκαιρίες μάθησης (Learning opportunities) και μπορούν να αναζητηθούν στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://ec.europa.eu/pLoteus.
It comprises the qualifications classified in the HQF and referenced to the EQF, coupled with information based on a unified description standard suggested by the European Commission, in order to allow for uniformity in the structure of information concerning qualifications among European countries.
Πρόκειται για μία εφαρμογή που υπόκειται στη δυναμική της συνεχούς ενημέρωσης και του εμπλουτισμού.
The Qualifications Register was linked to the European Portal “Learning Opportunities and Qualifications in Europe” (http://ec.europa.eu/ploteus) in the section of “Qualifications”.
Τρέχουσα κατάσταση του Ελληνικού Μητρώου Επαγγελματικών Προσόντων
Currently, EOPPEP is in the process of constant updating of the Register.
Ο στόχος της δράσης αυτής ήταν να καταστεί δυνατή η παρουσίαση των προσόντων, ως μέρος ενός Εθνικού Πλαισίου Προσόντων, στις ευρωπαϊκές διαδικτυακές πύλες, για τη βελτίωση της διαφάνειας και συγκρισιμότητας των εθνικών προσόντων σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
The aim of this operation is to allow qualifications that are part of a National Qualifications Framework (NQF) to be displayed in these European portals, for improved transparency and comparability of national qualifications at European level.
Τον Απρίλιο 2016 δημοσιεύθηκε το Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και μαθητείας από το Υπουργείο Παιδείας,'Ερευνας και Θρησκευμάτων.
In April 2016 the National Strategic Framework for Upgrading of Vocational Education and Training and Apprenticeship was published by the Ministry of Education, Research and Religious Affairs.
Τον Ιούνιο 2016 ξεκίνησε ένα πιλοτικό πρόγραμμα μαθητείας για πενήντα (50) κατόχους πτυχίου του Δευτεροβάθμιου Κύκλου Σπουδών του ΕΠΑ.Λ., οι οποίοι ούτε παρακολουθούσαν πρόγραμμα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, ούτε εργάζονταν1 και επιθυμούσαν να παρακολουθήσουν την «Πιλοτική Τάξη Μαθητείας»2 σε δύο (2) ειδικότητες: Σύγχρονη επιχειρηματική γεωργία και Ηλεκτρολογικές εγκαταστάσεις.
In June 2016 launched a pilot apprenticeship for fifty (50) graduates of Vocational Upper Secondary School (EPAL) who were neither in training nor in employment nor in education (NEETs) and wish to attend one year-long post-secondary programme (Apprenticeship class)4 in two specialties: Modern Business Agriculture and Electrical Installations.
Η «Πιλοτική Τάξη Μαθητείας» βασίζεται στη συνεργασία του Υπουργείου Παιδείας, 'Ερευνας και Θρησκευμάτων, του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Αλληλεγγύης και του ΟΑΕΔ με τις Περιφέρειες Αττικής και Κ. Μακεδονίας και τις επιχειρήσεις.
The pilot apprenticeship was based on the cooperation of the Ministry of Education, Research and Religious Affairs, the Ministry of Labour and Manpower Employment Organisation (OAED) with regional authorities and employers.
33. Το Επαγγελματικό Λύκειο προσφέρει δύο κύκλους σπουδών: (α) τον «Δευτεροβάθμιο Κύκλο Σπουδών» που διαρκεί τρία έτη και (β) το «Μεταλυκειακό έτος-τάξη μαθητείας», που αποτελεί «Μεταδευτεροβάθμιο Κύκλο Σπουδών» , διαρκεί ένα έτος, είναι προαιρετικό και
33 Vocational upper-secondary schools (EPAL) offer two-cycle courses of study: Secondary cycle: 3 years-long programme (A, B & C classes) and Post-secondary cycle (Apprenticeship class): is optional for graduates of Vocational Upper Secondary School (EPAL), lasts one year and is organized by the Ministry of Education and Manpower Employment Organisation (OAED).
Περαιτέρω Ανάπτυξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων
Further development of the HQF
Το 2017 ο ΕΟΠΠΕΠ θα προχωρήσει στην ανάπτυξη μεθοδολογίας για την κατάταξη των προσόντων (γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων) που αποκτήθηκαν μέσω της μη τυπικής εκπαίδευσης εκπαίδευσης στο Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων.
In 2017 EOPPEP will undertake the development of a methodology for the classification of qualifications (knowledge, skills and competences) acquired through non-formal education in the EQF.
Το 2017-2018 σχεδιάζεται η δυνατότητα απευθείας πρόσβασης των φορέων απονομής προσόντων στο Εθνικό Μητρώο Προσόντων, μετά από έγκριση του EΟΠΠΕΠ, ώστε να ενημερώνουν το Μητρώο με νέα προσόντα ή να επικαιροποιούν τα ήδη καταταγμένα προσόντα.
In 2017-2018 it is planned for the awarding bodies to gain access to the Qualifications Register upon EOPPEP's authorization with a view to directly updating the qualifications they award and add new qualifications.
Το 2017 θα διενεργηθεί αξιολόγηση του ΕΠΠ και στη συνέχεια γίνει η επικαιροποίηση του.
In 2017 it is expected to assess the implementation of the HQF and to develop an updated version of the HQF.
Το 2017 το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων αναμένεται να νομοθετηθεί με Προεδρικό Διάταγμα.
In 2017 the Greek Qualifications Framework is expected to be legislated by Presidential Decree.
Το 2018 αναμένεται να ολοκληρωθεί η επικαιροποίηση του ΕΠΠ και να παρουσιαστεί η αναβαθμισμένη έκδοση του.
In 2018 it is expected to present an upgraded version of HQF.
Ένας ευρύτερος, μακροπρόθεσμος στόχος είναι να παγιωθεί το ΕΠΕΠ ως ο κύριος μοχλός όλων των προσπαθειών για την αναδιάρθρωση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος.
A wider, long-term objective is to consolidate the HQF as the main lever of all efforts for the restructuring of the Greek education system.
Η προσδοκία είναι ότι το ΕΠΠ θα εξελιχθεί έτσι σε ένα εργαλείο μεταρρύθμισης, δηλ από ένα «επικοινωνιακό ΕΠΠ» σε ένα «μεταρρυθμιστικό NQF».
The expectation is that the HQF will thus evolve into a ‘reforming NQF'.
2.4 Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Ελλάδας και το Πλαίσιο Προσόντων στον Ευρωπαϊκό Χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης
2.4 The HQF and the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area (QF - EHEA)
Σημειώνεται ότι οι περισσότερες χώρες που υλοποιούν Εκθέσεις Αντιστοίχισης των Εθνικών Πλαισίων Προσόντων τους στο Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων αναλαμβάνουν επίσης τη διαδικασία της διαπίστωσης της συμβατότητας με το Πλαίσιο Προσόντων για την Ανώτατη Εκπαίδευση (QF - EHEA): είτε υλοποιώντας δύο παράλληλες διαδικασίες αντιστοίχησης είτε μια ενιαία διαδικασία σε μια κοινή Εκθεση Αντιστοίχησης.
It is noted that most countries undertaking referencing of their qualifications systems to the EQF also undertake the process of establishing compatibility with the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area (QF - EHEA): either in two parallel processes or in a single process to address both referencing tasks.
Η αντιστοίχηση του ΕΠΠ στο Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων αναφέρεται σε όλα τα προσόντα του Ελληνικού τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος, συμπεριλαμβάνοντας και τους τρείς τύπους προσόντων που απονέμονται στην Ανώτατη Εκπαίδευση.
The HQF/EQF referencing relates to all formal qualifications in Greece, including the three types of qualifications awarded in the higher education institutions.
2.5 Συνοπτικά το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Ελλάδας
2.5 An outline of the Hellenic Qualifications Framework
O σκοπός αυτής της ενότητας είναι να επιτρέψει στους αναγνώστες να αποκτήσουν μια εικόνα των βασικών χαρακτηριστικών του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων της Ελλάδος.
The purpose of this section is to enable readers to gain an overview of the key features of the HQF.
Επεξηγεί τη λογική και τους στόχους που διέπουν το σχεδιασμό του, τις βασικές υποκείμενες έννοιες, την αρχιτεκτονική του πλαισίου καθώς και τους ρόλους και τις αρμοδιότητες των διάφορων φορέων κατά τη διαδικασία της ανάπτυξης του.
It explains the rationale and objectives that governed its design, the key underlying concepts, the architecture of the framework, the roles and responsibilities of the various players in the development process.
Τόσο από την πρώτη φάση διαβούλευσης όσο και από την καταγεγραμμένη εμπειρία άλλων χωρών στην ανάπτυξη των Εθνικών τους Πλαισίων, έχουν προσδιοριστεί μια σειρά σημαντικών προϋποθέσεων/κριτηρίων για την ανάπτυξη ενός αποτελεσματικού για την χώρα μας Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.
Both in the context of the Consultation conducted during the first design stage of the HQF and through research on the recorded experience of other countries during the development of their National Qualifications Frameworks, a set of important conditions/criteria has been determined for the development of an effective National Qualifications Framework for Greece.
Οι προϋποθέσεις αυτές επικεντρώνονται στην αναγκαιότητα
These conditions focus on the necessity to:
• σχεδιασμού μιας σαφούς και ενιαίας μεθοδολογίας για την περιγραφή και σύγκριση των τίτλων
• design a clear and uniform methodology for the description and comparison of qualifications;
• ανάπτυξης ενός συνεκτικού και «ανοικτού» - με την έννοια της δυνατότητας ένταξης (inclusive) - Πλαισίου για την κατάταξη των τίτλων που απονέμονται σε όλο το φάσμα της εκπαίδευσης
• develop a cohesive, open framework for the classification of qualifications awarded in the full spectrum of education (primary, secondary and higher education) and of VET.
Σκοπός του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων
Scope of the HQF