natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Επιπροσθέτως, έχει την αρμοδιότητα για εισήγηση, σχεδιασμό και πιστοποίηση των εκπαιδευτικών προδιαγραφών και ειδικότερα του περιεχομένου, των εκπαιδευτικών μεθόδων, των εκπαιδευτών και των υποδομών των προγραμμάτων συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης της Γενικής Γραμματείας Διαχείρισης Κοινοτικών και άλλων Πόρων (άρθρο 4, παρ. 2, περ. γ).
Additionally, it has the responsibility to recommend, design and certify educational standards and in particular the content, teaching methods, trainers and infrastructure of programs of continuing professional training of the General Secretariat for Management of Community and Other Resources (Article 4, paragraph 2, case c).
Το Υπουργείο, ασκώντας τον επιτελικό του ρόλο στη διαμόρφωση του εκπαιδευτικού πλαισίου, και λαμβάνοντας υπόψη την υφιστάμενη εθνική νομοθεσία για την ποιότητα, την αποδοτικότητα και τη στρατηγική διοίκηση, ανέπτυξε ένα πλαίσιο ποιοτικής αναβάθμισης της διά βίου μάθησης, το π3.
The Ministry, in exercise of its regulatory role in shaping the educational framework, and taking into account existing national legislation on quality, efficiency and strategic management, has developed a framework for quality improvement of lifelong learning, p3.
Στόχο έχει τον αποτελεσματικό συντονισμό όλων των εμπλεκόμενων φορέων και την ενίσχυση του έργου τους προς την κατεύθυνση της βελτίωσης της ποιότητας στη διά βίου μάθηση σε ευθυγράμμιση αφενός με την εθνική πολιτική και αφετέρου με την ευρωπαϊκή στρατηγική «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2020».
It aims to the effective coordination among all stakeholders and enhancing their work towards improving the quality of lifelong learning in line with both national policy and European strategy "Education and Training 2020”.
Το π3 συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας θέτοντας ένα πλαίσιο αρχών για τη Διασφάλιση της Ποιότητας στη Διά Βίου Μάθηση, παρέχοντας στους εμπλεκόμενους φορείς ένα συμπληρωματικό εργαλείο για το σχεδιασμό, την παροχή και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της διά βίου μάθησης, καθώς:
p3 helps improve the quality by setting a framework of principles for Quality Assurance in Lifelong Learning, giving stakeholders an additional tool for designing, providing and evaluating the results of lifelong learning, as it:
• ορίζει την ποιότητα, αξιοποιώντας υφιστάμενες και θέτοντας νέες εξειδικευμένες αρχές ποιότητας, στις τρεις συνιστώσες της διά βίου μάθησης, δηλαδή στις εισροές, στις διαδικασίες και στις εκροές και
• defines quality, making use of existing, and setting new, specialized quality principles, in the three dimensions of lifelong learning, i.e. inputs, processes and outputs; and
• παρέχει μετρήσιμους ποιοτικούς και ποσοτικούς δείκτες για την αξιολόγηση της εφαρμογής των αρχών ποιότητας από τους εμπλεκόμενους φορείς.
• provides measurable qualitative and quantitative indicators for assessing the implementation of quality • principles by stakeholders.
Στο άρθρο 2, παρ. 17, του ν. 3879/2010 ορίζεται ότι το σύνολο των φορέων διοίκησης και παροχής υπηρεσιών διά βίου μάθησης συνιστούν το Εθνικό Δίκτυο Διά Βίου Μάθησης.
Article 2, paragraph 17, of Law 3879/2010 stipulates that all governing bodies and lifelong learning service providers constitute the National Network for Lifelong Learning.
Σύμφωνα με το άρθρο 3 του ίδιου νόμου, οι φορείς του Εθνικού Δικτύου Διά Βίου Μάθησης αναπτύσσουν συστημικές σχέσεις και αξιοποιούν μεταξύ άλλων προτύπων και μέσων για τη λειτουργία και ανάπτυξη του Εθνικού Δικτύου, τα μέσα διασφάλισης της ποιότητας.
According to Article 3 of the same Law, the bodies of the National Network for Lifelong Learning develop systemic relations and make use, inter alia, of standards and instruments for the operation and development of the National Network, i.e. means of quality assurance.
Με βάση τα οριζόμενα στο άρθρο 3 του ν. 3879/2010 και στην υποπαράγραφο Θ.3 του άρθρου 1 του ν. 4093/2012 «Εγκριση Μεσοπρόθεσμου Πλαισίου Δημοσιονομικής Στρατηγικής 2013-2016 - Επείγοντα Μέτρα Εφαρμογής του ν. 4046/2012 και του Μεσοπρόθεσμου Πλαισίου Δημοσιονομικής Στρατηγικής 2013-2016» και με βάση τις ισχύουσες συγχωνεύσεις φορέων και οργανισμών αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, η Διά Βίου Μάθηση διοικείται και παρέχεται από τους ακόλουθους φορείς:
Based on the provisions of Article 3 of Law 3879/2010 and subparagraph I.3, of Article 1, of Law 4093/2012 "Approval of the Medium Term Fiscal Strategy 2013-2016 - Urgent Measures on Application of Law 4046/2012 and the Medium Term Fiscal Strategy 2013-2016” and under the current mergers of agencies and organizations in the authority of the Ministry of Education and Religious Affairs, Lifelong Learning is managed and provided by the following agencies:
Α) Φορείς Διοίκησης της διά βίου μάθησης
A) Governing bodies of lifelong learning
• Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης
• General Secretariat for Lifelong Learning
• Υπηρεσιακές μονάδες των Περιφερειών, που ασκούν αρμοδιότητες σε θέματα διά βίου μάθησης
• Departments of the Regions, exercising powers on lifelong learning
• Υπηρεσιακές μονάδες των Δήμων, που ασκούν αρμοδιότητες σε θέματα διά βίου μάθησης
• Departments of the municipalities, exercising powers on lifelong learning
• Ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού
• the National Organisation for the Certification of Qualifications and Vocational Guidance
• Το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Κ.Δ.Δ.Α.)
• the National Centre for Public Administration and Self Administration (E.K.D.D.A.)
Β) Φορείς παροχής υπηρεσιών διά βίου μάθησης
B) Lifelong Learning Service Providers
• Τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.)
• Institutes of Vocational Training (I.E.K.)
• Τα Κέντρα Διά Βίου Μάθησης επιπέδου 2
• Centres for Lifelong Learning, level 2
• Τα Κολλέγια και τα Κέντρα Διά Βίου Μάθησης επιπέδου 1
• Colleges and Centres for Lifelong Learning, level 1
• Οι λοιπές δημόσιες και ιδιωτικές σχολές επαγγελματικής κατάρτισης,
• Other public and private schools of vocational training
• Το Ίδρυμα Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης (Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) κατά το μέρος που παρέχει υπηρεσίες διά βίου μάθησης
• the Foundation for Youth and Lifelong Learning (INEDIVIM), in so far as it provides lifelong learning services
Οι φορείς παροχής υπηρεσιών γενικής (τυπικής και μη τυπικής) εκπαίδευσης ενηλίκων, στους οποίους περιλαμβάνονται:
• The service providers of general (formal and non-formal) adult education, including:
• Κοινωνικοί, θρησκευτικοί και πολιτιστικοί φορείς, καθώς και δομές παροχής υπηρεσιών γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων, όπως τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) και οι Σχολές Γονέων
• Social, religious and cultural institutions, and structures of general adult education service provision, such as the Second Chance Schools (S.D.E.) and the Schools for Parents;
• Οι φορείς παροχής υπηρεσιών συμβουλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού
• Service providers of counselling and guidance;
• Τα Κέντρα Προώθησης στην Απασχόληση (Κ.Π.Α.) κατά το μέρος που παρέχουν υπηρεσίες διά βίου συμβουλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού
• The Centres for Employment Promotion (K.P.A.) in so far as they provide lifelong counselling and guidance services;
• Οι φορείς του δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα που παρέχουν μη τυπική εκπαίδευση στο ανθρώπινο δυναμικό του δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα, όπως είναι το Ε.Κ.Δ.Δ.Α., καθώς και οι φορείς που συνιστώνται από τις επαγγελματικές ενώσεις και τα επιμελητήρια και παρέχουν μη τυπική εκπαίδευση στα μέλη τους
• Operators of public and broader public sector providing non-formal education to human resources in the public and broader public sector, such as E.K.D.D.A., and entities recommended by professional associations and Chambers and providing non-formal education to their members;
• Οι φορείς παροχής υπηρεσιών διά βίου μάθησης, τους οποίους συνιστούν οι τριτοβάθμιες συνδικαλιστικές οργανώσεις εργαζομένων και εργοδοτών, που συνυπογράφουν την εθνική συλλογική σύμβαση εργασίας
• Providers of lifelong learning services, which are constituted of the tertiary trade union organisations of employees and employers that co-sign the national collective labour agreement;
• Οι φορείς άτυπης μάθησης, δηλαδή οι φορείς κάθε μορφής που λειτουργούν σε εθνικό, περιφερειακό ή τοπικό επίπεδο και παρέχουν υπηρεσίες διά βίου μάθησης, εφόσον αναγνωρίζονται ως φορείς άτυπης μάθησης των πολιτών και εγγράφονται στο σχετικό μητρώο που τηρεί η Γενική Γραμματεία διά Βίου Μάθησης.
• Operators of informal learning, i.e. bodies of all forms operating at national, regional or local level and providing lifelong learning services, where they are recognized as operators of informal learning for the society and entered in the register kept by the General Secretariat for Lifelong Learning.
Στο Εθνικό Δίκτυο Διά Βίου Μάθησης (ν. 3879/2010) ανήκουν, επίσης, οι φορείς και οι δομές του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος κατά το μέρος που παρέχουν υπηρεσίες ή εφαρμόζουν προγράμματα διά βίου μάθησης, όπως είναι τα Ιδρύματα της Ανώτατης Εκπαίδευσης και τα Ινστιτούτα Διά Βίου Εκπαίδευσης των ιδρυμάτων αυτών, τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, καθώς και οι φορείς που οργανώνουν και υλοποιούν προγράμματα ενδοεπιχειρησιακής κατάρτισης, τα οποία χρηματοδοτούνται από δημόσιους πόρους, ως προς τη διαμόρφωση του εκπαιδευτικού πλαισίου των προγραμμάτων αυτών.
The National Network for Lifelong Learning (Law 3879/2010) involves also actors and structures of the formal educational system in so far as they provide lifelong learning services or implement lifelong learning programs, such as the Institutes of Higher Education and Institutes For Lifelong Learning of these Institutions, the Centres for Environmental Education and the bodies that organize and implement company training programs publicly funded, as far as shaping of the educational framework of these programs is concerned.
4. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ π3
4. IMPLEMENTATION PROCESS OF p3 FRAMEWORK
Για τους σκοπούς του παρόντος πλαισίου, το σύστημα διά βίου μάθησης περιλαμβάνει, ως υποσυστήματα, τη μη τυπική εκπαίδευση (όπως ορίζεται από το άρθρο 2, παρ. 4, του ν.3879/2010), δηλαδή:
For the purposes of this framework, the system of lifelong learning includes, as subsystems, non-formal education (as defined in Article 2, paragraph 4, of Law No. 3879/2010), i.e.:
• τη γενική εκπαίδευση ενηλίκων,
• general adult education;
• την αρχική επαγγελματική κατάρτιση και
• initial vocational training; and
• τη συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση
• continuing vocational training
καθώς και τη συμβουλευτική και τον επαγγελματικό προσανατολισμό.
as well as counselling and career guidance.
Στο πλαίσιο των υποσυστημάτων αυτών, κάθε εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία και η παροχή συμβουλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού, βασίζονται σε τρεις συνιστώσες: στις εισροές, στις διαδικασίες και στις εκροές.
Within these subsystems, each training and learning process and the provision of counselling and guidance are based on three components: inputs, processes and outputs.
Θεμελιώδες για την αποτελεσματική συλλειτουργία των συνιστωσών αυτών είναι η ανατροφοδότηση και η διαρκής βελτίωση, η οποία εξασφαλίζει την αειφορία του συστήματος και διαμορφώνεται βάσει του πλαισίου διασφάλισης της ποιότητας στη διά βίου μάθηση - του πλαισίου π3.
Fundamental for the effective cooperation of these components is the feedback and continuous improvement, which ensures the sustainability of the system; it is shaped on the basis of the quality assurance framework for lifelong learning - p3 framework.
Η Διά Βίου Μάθηση, ως θεσμός, θεωρείται ότι ικανοποιεί προδιαγραφές υψηλής ποιότητας, όταν καταφέρνει σε επίπεδο σχεδιασμού, παροχής και αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της, να επιτύχει τέτοια αποτελέσματα που να ικανοποιούν ή και να ξεπερνούν τις βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες ανάγκες των συμμετεχόντων σε αυτή.
Lifelong Learning as an institution is deemed to meet high quality standards when it succeeds, in terms of planning, provision and evaluation of results, to achieve such results as to meet or even exceed the short- and long-term needs of its participants.
Στο πλαίσιο αυτό, το π3 θέτει τις παρακάτω αρχές ποιότητας στη διά βίου μάθηση, που εφαρμόζονται από όλους τους φορείς του Εθνικού Δικτύου διά Βίου Μάθησης, βάσει του ρόλου, των αρμοδιοτήτων και του πεδίου δραστηριοποίησής τους:
In this context, p3 raises the following principles of quality in lifelong learning, applied by all entities of the National Network for Lifelong Learning, based on their role, responsibilities and field of activity:
Η διαρκής βελτίωση της διά βίου μάθησης προϋποθέτει την ολοκληρωμένη και συνεχή τήρηση, υλοποίηση και μέτρηση των θεμελιωδών αρχών ποιότητας, καθώς και την αξιολόγηση, την ανατροφοδότηση και τον επανασχεδιασμό των συστημάτων και διαδικασιών της, μέσω μίας κυκλικής πορείας, η οποία περιλαμβάνει μια επαναλαμβανόμενη αλληλουχία πέντε (5) ενδιάμεσων «σταθμών», όπως φαίνεται και στο επόμενο σχήμα:
The continuous improvement of lifelong learning requires an integrated and continuous compliance with, implementation of and measurement of the fundamental principles of quality, as well as evaluation of, feedback on and redesign of its systems and procedures through a circular path, which comprises a repeating sequence of five (5) intermediate “milestones” as shown in the following diagram: PLANNING - IMPLEMENTATION - MEASUREMENT EVALUATION - REVIEW.
Ως εφαρμογή του π3 νοείται η αυτοαξιολόγηση ενός οργανισμού ως προς το βαθμό τήρησης των θεμελιωδών αρχών ποιότητας, η οποία οδηγεί στη διαμόρφωση πλάνων βελτίωσης, για την καλύτερη ευθυγράμμιση του συστήματος σχεδιασμού και παροχής των υπηρεσιών διά βίου μάθησης με τις αρχές αυτές.
p3 application means the self-assessment of a body as to the degree of compliance with the fundamental principles of quality, which leads to the formation of plans for improvement, in order to better align the system for planning and provision of lifelong learning services to these principles.
Η αυτοαξιολόγηση αποτελεί μια διαδικασία ενδελεχούς ανάλυσης της υφιστάμενης κατάστασης του οργανισμού, αναφορικά με την τήρηση των οκτώ (8) αρχών ποιότητας.
Self-assessment is a process of thorough analysis of the current situation of the organization in relation to compliance with eight (8) quality principles.
Κάθε μία από τις αρχές αυτές αναλύεται σε επιμέρους διαστάσεις, οι οποίες συνθέτουν το περιεχόμενό τους και συνιστούν κατευθύνσεις για την εναρμόνιση της λειτουργίας φορέων διοίκησης και παροχής υπηρεσιών διά βίου μάθησης με το πλαίσιο διασφάλισης της ποιότητας στη διά βίου μάθηση.
Each of these principles is analyzed in different dimensions, which compose its content and are guidelines to help harmonize the function of governing bodies and lifelong learning service providers with quality assurance framework for lifelong learning.
Αποτέλεσμα της διαδικασίας αυτοαξιολόγησης, είναι η σε βάθος κατανόηση των δυνατών σημείων του φορέα και των σημείων προς βελτίωσή του, σε σχέση με τις αρχές ποιότητας.
The result of this process of self-assessment is to thoroughly understand both the strengths of the body and the points which require improvement, in relation to quality principles.
Η αξιολόγηση της εφαρμογής του πλαισίου π3 είναι μία επαναλαμβανόμενη διαδικασία, η οποία έχει ως επίκεντρο τον ίδιο το φορέα.
Evaluation of the implementation of the p3 framework is an iterative process, which focuses on the organization itself.
Αυτό σημαίνει, ότι κάθε φορέας διά βίου μάθησης διενεργεί σε τακτά χρονικά διαστήματα αυτοαξιολόγηση ως προς τον βαθμό, που το πλαίσιο λειτουργίας του εναρμονίζεται με τις απαιτήσεις του πλαισίου π3, χρησιμοποιώντας ως εργαλείο αυτοαξιολόγησης τον κύκλο ποιότητας, (με τα 5 διακριτά στάδια- σταθμούς) και εντοπίζει ανά αρχή τα δυνατά του σημεία και τα σημεία που χρήζουν βελτιώσεων.
This means that any lifelong learning entity conducts regular self-assessment as to the extent that its operation framework is in line with the requirements of the p3 framework, using as a self-assessment tool the Cycle of Quality (with its 5 distinct stages- milestones) and locates per principle the strengths and areas that need improvement.
Η αποτελεσματική τήρηση των θεμελιωδών αρχών ποιότητας προϋποθέτει την αξιολόγηση του βαθμού ενσωμάτωσής τους στο σύστημα και τις λειτουργίες των φορέων, μέσω μετρήσιμων ποιοτικών και ποσοτικών δεικτών ποιότητας.
Effective compliance with the fundamental principles of quality involves assessing their degree of integration in the system and the functions of the bodies, through measurable qualitative and quantitative indicators of quality.
Στο πλαίσιο αυτό, διαμορφώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας κατάλογος υποχρεωτικών κύριων δεικτών ποιότητας της διά βίου μάθησης, ανά αρχή ποιότητας.
In this context, a list of mandatory key quality indicators of lifelong learning was formed by the Ministry of Education and Religious Affairs, classified per quality principle.
Οι δείκτες αυτοί πρέπει απαραίτητα να παρακολουθούνται από τους φορείς διά βίου μάθησης, ανάλογα με τον ρόλο τους ως φορέων διοίκησης ή φορέων παροχής υπηρεσιών και με το υποσύστημα, στο οποίο δραστηριοποιούνται.
These indicators must necessarily be followed by lifelong learning operators, depending on their role as governing bodies or service providers, and on the subsystem in which they operate.
Επιπλέον των δεικτών αυτών και για τις αρχές που οι υποχρεωτικοί κύριοι δείκτες ποιότητας είναι λιγότεροι από τέσσερις, οι φορείς διά βίου μάθησης θα πρέπει να υιοθετήσουν πρόσθετους δείκτες ποιότητας, ώστε να εξασφαλίζουν ότι για κάθε μία από τις αρχές αυτές τηρούν τουλάχιστον τέσσερις δείκτες.
In addition to these indicators, and for the principles for which the mandatory key quality indicators are less than four, lifelong learning operators should adopt additional quality indicators to ensure that, for each of these principles, they keep at least four indicators.
Η αναζήτηση πρόσθετων δεικτών δεν απαιτείται για τις περιπτώσεις αρχών για τις οποίες έχουν ορισθεί ήδη τέσσερις, πέντε ή έξι κύριοι δείκτες ποιότητας.
Search of additional indicators is not required for cases of principles for which four, five or six key quality indicators have already been designated.
Προς υποστήριξή τους σε αυτό, το Υπουργείο Παιδείας ανέπτυξε εργαλειοθήκη πρόσθετων δεικτών ποιότητας, που παρουσιάζεται σε παράρτημα του Οδηγού Εφαρμογής του π3.
To support this, the Ministry of Education and Religious Affairs has developed a toolbox of additional quality indicators, shown in an Annex to the implementation guide of p3.
Στους δείκτες - κύριους και πρόσθετους - περιλαμβάνονται αρκετοί που σχετίζονται με τη διαδικασία πιστοποίησης προσόντων και την απορρόφηση από την αγορά εργασίας, τόσο για τους φορείς διοίκησης όσο και για τους φορείς παροχής.
These indicators - key and additional - include several related to the qualifications' certification process and absorption by the labour market, both for governing bodies and for providers.
Πρέπει ωστόσο να επισημανθεί ότι οι δείκτες του π3 αναφέρονται στην ΔΒΜ γενικά ενώ οι δείκτες του EQAVET αναφέρονται στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση.
It should however be noted that p3 indicators refer generally to LLL, while EQAVET indicators refer to vocational education and training.
Ένας ελάχιστος αριθμός τεσσάρων (4) δεικτών ποιότητας ανά αρχή ποιότητας (για όσες από τις αρχές ποιότητας αντιστοιχίζονται με λιγότερους από τέσσερις (4) κύριους δείκτες) έχει τεθεί ως απαίτηση από το πλαίσιο π3, καθώς το εύρος των διαστάσεων κάθε αρχής επιβάλλει και την πολυδιάστατη μέτρηση της εφαρμογής της.
A minimum of four (4) quality indicators per quality principle (for those quality principles matched with less than four (4) key indicators) is set as a requirement of the p3 framework, given that the range of the scale of each principle requires a multidimensional measurement of its application.
Έτσι, ο φορέας, που επιθυμεί να εφαρμόσει το πλαίσιο π3, καλείται να διαμορφώσει ένα κατάλογο δεικτών ποιότητας, χρησιμοποιώντας απαραίτητα τους κύριους δείκτες ποιότητας του πλαισίου, και συμπληρώνοντάς τους με κάθε άλλο δείκτη που εκτιμά και μπορεί να τεκμηριώσει ότι είναι κατάλληλος για τη μέτρηση της εφαρμογής κάθε αρχής (λαμβάνοντας υποστηρικτικά υπόψη και την εργαλειοθήκη των δεικτών ποιότητας του παραρτήματος).
Thus, any institution wishing to apply the p3 framework is called to formulate a list of quality indicators, using necessarily the key indicators of the quality framework and completing them with any other indicator it judges and can demonstrate to be suitable for measuring the implementation of each principle (taking into account the supporting toolkit of quality indicators in the annex).
Τέλος, προκειμένου να είναι σε θέση ένας φορέας να ιεραρχήσει τις βελτιώσεις, που εντόπισε κατά το στάδιο της εφαρμογής του κύκλου ποιότητας, το πλαίσιο π3 παρέχει ένα εργαλείο βαθμολόγησης, το οποίο ευθυγραμμίζεται με τους σταθμούς του κύκλου ποιότητας και με τα επιμέρους ερωτήματα, που τίθενται ανά σταθμό.
Finally, for an organization to be able to prioritize the improvements identified during the implementation of the Cycle of Quality, the p3 framework provides a scoring tool, which aligns with the milestones of the Cycle of Quality and the individual questions placed per milestone.
Η συνολική βαθμολογία ενός φορέα ως προς την εφαρμογή κάθε θεμελιώδους αρχής του πλαισίου π3 προκύπτει από το μέσο όρο των βαθμολογιών της αρχής σε κάθε έναν από τους σταθμούς του κύκλου ποιότητας.
The overall score of an operator as to the application of any fundamental principle of the p3 framework results from the average scores of this principle in each one of the milestones of the Cycle of Quality.
5. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ
5. PROCESS TO OBTAIN THE MARK
Στη διαδικασία απόδοσης σήματος π3 έχουν τη δυνατότητα να συμμετέχουν όλοι οι οργανισμοί, δημόσιοι ή ιδιωτικοί, οι οποίοι έχουν ως κύρια δραστηριότητα την παροχή υπηρεσιών διά βίου μάθησης (γενική εκπαίδευση ενηλίκων, αρχική επαγγελματική κατάρτιση, συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση) και συμβουλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού.
All organizations, public or private, which are principally engaged in the provision of lifelong learning services (general adult education, initial vocational training, continuing vocational training), and in counselling and guidance, have the potential to participate in the process to obtain the p3 mark.
Επίσης, στη διαδικασία απόδοσης σήματος π3 μπορούν να συμμετέχουν όλοι οι φορείς διοίκησης της δια βίου μάθησης, που ορίζονται στον ν.3879/2010, όπως εκάστοτε ισχύει.
Additionally, all governing bodies of lifelong learning, defined in Law No. 3879/2010, as applicable, can participate in the process to obtain the p3 mark.
Για την απόδοση του σήματος π3 ο υποψήφιος οργανισμός δια βίου μάθησης (διοίκησης ή παροχής) πρέπει να αποδείξει ότι ισχύουν ταυτόχρονα τα παρακάτω:
To obtain the p3 mark, the applicant organization for lifelong learning (governing body or provider) must prove that both of the following apply:
i. εφαρμόζει την αυτοαξιολόγηση, εντοπίζει δυνατά σημεία και περιοχές βελτίωσης και ιεραρχεί τις περιοχές βελτίωσης
i. It implements self-assessment, identifies strengths and areas for improvement and prioritizes areas for improvement
ii. σχεδιάζει και υλοποιεί αποτελεσματικά δράσεις βελτίωσης με βάση τις εντοπισθείσες περιοχές βελτίωσης και σύμφωνα με τον κύκλο ποιότητας.
ii. It effectively designs and implements improvement actions based on the identified areas for improvement and in accordance with the Cycle of Quality.
Το σήμα π3 προβλέπεται να έχει διάρκεια δύο (2) ετών, με την παρέλευση των οποίων αίρεται η άδεια χρήσης του, εκτός εάν ο κάθε οργανισμός επανυποβάλλει αίτηση και ολοκληρώσει εκ νέου επιτυχώς τη διαδικασία αξιολόγησης, όπως αυτή προβλέπεται.
The p3 mark is expected to have duration of two (2) years, upon completion of which the license is removed, unless the organization re-applies and successfully completes again the evaluation process, as provided.
Σε κάθε περίπτωση το Τμήμα Εθνικού Συστήματος Ποιότητας του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. προβλέπεται να τηρεί αρχεία των σημάτων που έχουν αποδοθεί και ενημερώνει έγκαιρα τους οργανισμούς για την επικείμενη λήξη ισχύος του σήματός τους.
In any case, the Department of National Quality System of EOPPEP is expected to keep records of the marks assigned and promptly inform the bodies of the impending expiry of their mark.
Παράρτημα 9
Annex 9