natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Arbejdsløse mennesker ønskerfrem for alt at arbejde.
• All the countries have better analytical and statistical coverage of unemployment than of employment.
Vedvarende politisketiltag, der har til formål at motivere og genindsluse de arbejdsløse, og som gør detmuligt at kombinere beskæftigelse og uddannelse, vil derfor være at foretrække frem forobligatoriske uddannelsesprogrammer.
It would be useful to carry out supplementary analyses of unemployment and the impact of measures in support of employment, and of their role in the transition process, in order to have a basis for comparison in evaluating the changes that have occurred in the CEECs in the past ten years.
Kompetenceopbygning for fremtiden – Uddannelse og læring i Europa______________________________________________
Training and learning for competence service sector; SMEs; questions of access to knowledge, information and ICTs;
Erhvervsuddannelsesforskningen i CEØLer koncentreret på to store områder: forskning vedrørende erhvervsuddannelsessystemerne og kontekstuel forskning.
Brief description of VET research in selected countries:
Der kan nævnes en række emner i forbindelsemed forskningen vedrørende systemerne:
• conceptual and theoretical research into VET processes and results;
Under det socialistiske herredømme var forskningen domineret af politisk retorik dikteret af regimet.
• learners' needs in the context of continuing training and incompany HRD;
•I forbindelse med strategien om livslang læringer det vigtigt, at forskerne præciserer deres forestil-
• dissemination and implementation of research results;
En vigtig forudsætning for forskning er en omfattende forståelse af systemet og udviklingsdynamikken.
• multidisciplinary research and collaboration between institutions.
Erhvervsuddannelsesforskningen i CEØLerofte koncentreret om undersøgelsen af isoleredeaspekter, uden at der gøres forsøg på at opnå et samlet billede af systemet og således at forstå de indbyrdes handlinger, som er bestemmende for dets funktion.
Due to the reforms to the VET system in Australia since the early 1990s, VET research has shown a significant expansion with a number of institutions involved at national and regional level.
Denne fragmentering af forskningen afspejlesi opdelingen af de institutionelle strukturer, idet deenkelte forskningsområder er »specialiseret« ibestemte aspekter af systemet og kun er lidet informeret om resultater fra andre relaterede områder.
Current VET research done, for example, by the National Centre for Vocational Education Research (NCVR) focuses, amongst other things, on the economic, social and employment implications of VET; on transitions from school to work; and on the quality of the provision of VET.
ling om erhvervsuddannelse og placerer deresarbejde i forhold til de forskellige områder afuddannelses- og erhvervsuddannelsessystemet.Der må derfor lægges særlig vægt på tværfagligforskning for at undgå fragmenteret analyse ogpraksis (som er karakteristisk for reformprocesseni CEØL).
There is a need for backing research, whether national or transnational, in the fields showing certain weaknesses.
Desværre eksisterer en sådan fragmentering i øjeblikket, idet de grundlæggende erhvervsuddannelser undersøges adskilt fra de erhvervsrettede efter- og videreuddannelser og resten af systemet, ofte uden særlig henvisning til arbejdsmarkedet eller til den socioøkonomiske kontekst.
Similarly, assistance is needed in research fields which, although better covered, are not sufficiently conceptualised and do not possess adequate methodology.
•Inden for forskning vedrørende erhvervsuddannelsesfinansiering bør der gøres bestræbelser
VET research in other non-EU countries
Et andet svagt punkt er manglende pålidelig teoretisk forskning om erhvervsuddannelsernes socioøkonomiske sammenhæng (i videre forstand).Arbejdsmarkedets parter deltager kun i forskning ibegrænset omfang.
The federal system in the US, and the manifold training and research activities, hamper a comprehensive overview on VET research in this country.
Den rolle, som private virksomheder eller ikke-profitskabende organisationerspiller, er også yderst begrænset. Inden for civilsamfundsforskning er der stadig kun få aktiviteter.
At national level, the National Centre for Research in Vocational Education (NCRVE), for example, conducts VET research focusing, amongst other things, on innovative ways of link ing education and work, curriculum research and qualification standards, performance at the work place and the development of work-related tech nological skills.
på at finde muligheder for i højere grad at inddrage arbejdsgiverne i uddannelsernes finansiering og tilrettelæggelse.
This chapter provides a brief overview of VET research in a selected number of non-EU countries.
•Forskningen har hidtil ikke systematiskbehandlet spørgsmål om efter- og videreuddan-
Canada is involved in numerous development projects, international VET research and cooperation and exchange with researchers abroad.
Erhvervsuddannelsesforskning finansieres hovedsagelig af offentlige midler, som især tildeles destørste institutter.
South America, with the examples of Brazil.
Arbejdsmarkedsforskningfinansieres først og fremmest af arbejdsministerierne, og erhvervsuddannelsesforskningen afundervisningsministerierne.
Argentina and Uruguay, displays rather heterogeneous training systems and, correspondingly.
Der er foretaget forholdsvis omfattendeforskning af de grundlæggende erhvervsuddannelser, men der foreligger ikke data og indikatorerfor udviklingen i bestemte undersektorer aferhvervsrettet efter- og videreuddannelse.
In general, there is an increasing VET research focus on the interrelationships between economic development, labour market needs and vocational training.
Der erogså kun få forskningsresultater vedrørendeudviklingen af menneskelige ressourcer i virksomheder.
Another research field is pragmatic or policy-oriented research concerning the evaluation or development of system reforms.
•Forskningen om nyskabende undervisningsmetoder (projektarbejde, gruppearbejde osv.) bør koordineres med det nyligt gennemførte arbejdevedrørende uddannelse af lærere og instruktører.De forskellige elementer (gennemsigtighed, standardisering, opdatering osv.) kan ikke adskillesfra de forandringer, som det samlede uddannelsessystem undergår (integrering af uddannelse ogarbejdsverden, udvikling af lærernes og instruktørernes rolle i læringsprocessen, nye fleksiblelæringsmetoder, skolens åbning over for omverdenen og uddannelsessystemets rolle i forbindelsemed livslang læring).
In Brazil, the economic transformation is characterised by high school dropout rates and a high level of illiteracy. Therefore, reforms of the train ing system, establishing closer links between education, training, work and technology, lifelong learning and the reintegration of adults and young people, rank high in the agenda of VET policy and research, as, for example, carried out by the International Centre for Education, Labour and the Transfer of Technology (CIET).
Dette gælder i forstærket grad for erhvervsuddannelsesforskningen i CEØL. Ved hjælp af visse tilpasninger vil den internationale støtte dog kunnegøres mere effektiv og bedre dække de nationale behov.
Cooperation and taking on board experiences and suggestions from other countries rank high in the promotion and develop ment of national systems of vocational training.
På nationalt plan vil koordineringsmekanismer kunneøge gennemsigtigheden af de projekter, derallerede er gennemført med internationalstøtte, således at dobbeltarbejde undgås og dertages hensyn til nationale prioriteter.
Equally, international or supranational organisations (in particular the European Commission, ILO, OECD, Unesco/Unevoc) are important providers of information, documentation and cooperation.
nisationer i civilsamfundet (NGO’er, offentlige og
Increased international competition and the fact that the level of qualification no longer satisfied firms, led
Figur 10: Uddannelsesniveau for de 25- til 29-årige, 1997, CEØLog EU-15, %
methods and policy advice, carried out, for example, by the Russian Education Academy and the Academy for Vocational Education.
Kilder:CEØL: Det Europæiske Erhvervsuddannelseinstitut (EFT), National Observatories; EU-15: Eurostat.
Overqualification: reasons, measurement issues and typological affinity to unemployment Felix Buchet
NB: Opdelt efter ISCED 3 (gymnasialt niveau – sekundærniveau II) erhvervssammenslutninger, fagforbund), som vardiskrediteret af det tidligere styre.
How to improve the standing of vocational compared to general education. A collaborative investigation of strategies and qualifications across Europe Johanna Lasonen, Sabine Manning
•Der foreligger ikke mange undersøgelser i CEØL om arbejdsgivernes kvalifikations- og
Forecasting skill requirements at national and company levels Robert A. Wilson
Det skyldes især de hermed forbundne højeomkostninger.
Annie Bouder, Laurence Contrat, Edith Kirsch, Jean-Louis Kirsch. Josiane Paddeu. Alain Savoy ant, Emmanuel Sulzer
•I CEØLer kortfristede prognoser mere almindelige end prognoser på mellemlang og lang sigt.
Part five Individual performance, transition to active life and social exclusion
•Social udelukkelse, et nyt fænomen i CEØL,er næppe genstand for forskning i øjeblikket.
Training and individual performance: evidence from microeconometric studies Friedhelm Pfeiffer
Det hidtil mest overbevisende forskningsresultater udarbejdelsen af et koncept til et system omudvikling af humanressourcer på nationalt plan iforbindelse med livslang læring.
The problems raised by the changing role of trainers in a Euro pean context Mara Brugia. Anne de Blignières
•Forskning om individuelle overgangsforløb erbegrænset til overgangen fra undervisning til arbejdslivet og tilsidesætter andre aspekter, somf.eks. overgangen mellem arbejdsløshed ogbeskæftigelse, fra en type beskæftigelse til enanden eller mellem brancher.
The effect of national institutional differences on education/training to work transitions in Europe: a comparative research project (CATEWE) under the TSER programme Damián F. Hannan et al.
Der er dog stadig svage punkter inden forerhvervsuddannelsesforskningen: et for begrænsetundersøgelsesområde, utilstrækkelig kvalitet,dårlige metoder og ineffektiv organisation på enrække forskningsområder:
Part two Lifelong learning and competences: challenges and reforms
Kompetenceopbygning for fremtiden – Uddannelse og læring i Europa______________________________________________
Training for new jobs: contents and pilot projects Jeroen Onstenk
• de globale udfordringer, der stilles som følgeaf udviklingen af vidensbaserede virksomheder; servicesektoren; SMV’er; spørgsmål omadgang til viden, information og IKT;
Selection, social exclusion and training offers for target groups Jan Vranken. Mieke Frans
• konceptuel og teoretisk forskning om erhvervsrettet uddannelse og resultaterne heraf; og forslag fra andre lande spiller en stor betydning i forbindelse med fremme og udvikling afnationale erhvervsuddannelsessystemer.
Vocational training and innovative practices in the environmental sector.
Ogsåinternationale og supranationale organisationer(især Europa-Kommissionen, ILO, OECD og Unesco/Unevoc) er vigtige samarbejdspartnere ogleverandører af information og dokumenation.
A comparison of five EU Member States, with specimen cases Roland Loos
Nedenstående følger en kort beskrivelse aferhvervsuddannelsesforskningen i udvalgte lande: uddannelsesdeltagernes behov i forbindelsemed efter- og videreuddannelse og udviklingenaf menneskelige ressourcer i virksomheden; udbredelse og anvendelse af forskningsresultater;
Company-based learning in the context of new forms of learning and differentiated training paths Peter Dehnbostel, Gisela Dxbowski
• • tværfaglig forskning og interinstitutionelt samarbejde.
Part six VET research activities outside the European Union
Der er behov for at bakke forskningen op,både på nationalt og tværnationalt plan, på deområder, der udviser svagheder.
Part three Training and employment in a company perspective
På grund af de reformer, som erhvervsuddannelsessystemet i Australien har undergået sidenbegyndelsen af 1990’erne, er erhvervsuddannelsesforskningen og de hermed beskæftigede institutioner på nationalt og regionalt plan blevetudvidet betydeligt.
Research on vocational education and training at the crossroads of transition in Central and Eastern Europe Olga Strietska-llina
Erhvervsuddannelsesforskning i andre lande uden for Den Europæiske Union
VET research in other European and non-European countries Uwe Lauterbach et al.
Pånationalt plan gennemfører National Centre for Research in Vocational Education (NCRVE) foreksempel erhvervsuddannelsesforskning, derblandt andet fokuserer på innovative måder tilsammenkobling af curriculumforskning og kvalifikationsstandarder, performance på arbejdspladsen og udvikling af arbejdsrelaterede teknologiske kvalifikationer.
Training, mobility and regulation of the wage relationship: specific and transversal forms Said Hanchane (with the assistance of Philippe Méhaut)
I dette kapitel gives der et kort overblik overerhvervsuddannelsesforskning i en række ikke-EUlande.
Annex: VET related research on behalf' of the European Commission
Generelt fokuseres erhvervsuddannelsesforskningen dog mere og mere på de indbyrdes forbindelser mellem økonomisk udvikling, arbejdsmarkedsbehov og erhvervsuddannelse.
Research on vocational education and training in the current research framework of the European Commission Lieve Van den Brande
Et andet forskningsområde udgørpragmatisk og politikorienteret forskningvedrørende evaluering og udvikling afsystemreformer.
Human resource development in Europe - at the crossroads Barry Nyhan
Sydamerika, med Brasilien, Argentina og Uruguay som eksempel, har temmelig heterogeneerhvervsuddannelsessystemer og tilsvarendeerhvervsuddannelsesforskning.
Synopsis of selected VET related projects undertaken in the framework of the Leonardo da Vinci I programme
Den støtte, som tematiske netværk og information(databaser, forskningsresultater osv.) giver, er afvoksende betydning.
Reporting on human capital: objectives and trends Sven-Åge Westphalen
Rusland har en lang tradition med »faglig uddannelse«, herunder udvikling af undervisningsmetoder og politisk vejledning, f.eks. gennem Russian Education Academy og Academy for Vocational Education.
Training and learning for competence: Second report on vocational training research in Europe.
Forskningsemnerne erde samme som dem, der er nævnt for andre lande;de støttes også af Inter-American Centre for Research and Documentation (Cinterfor/Cinternet).
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities
Blandt forskningscentrene kan her nævnes Central Institutefor Vocational Training (CIVT) og Occupational
(Estonian Chamber of Commerce and Industry) Toom­Kooll 17 EE­10130 Tallinn Tel. (372) 646 02 44 Fax(372)646 02 45
Første del Erhvervsuddannelsessystemer: Koordinering med arbejdsmarkedet og styring
(32­2) 552 22 11 Fax (32­2) 511 01 84 E­mail: eusales@just.fgov.be
Anden del Livslang læring og kompetencer: Udfordringerog reformer
EBIC Philippines 19th Floor, PS Bank Tower
Cedefop (Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse)
Office for Officiai Publications of the European
Kompetenceopbygning forfremtiden – Uddannelse og læring i Europa Anden rapport om erhvervsuddannelsesforskning i Europa: resumé
Cyprus Chamber of Commerce and Industry
Forskningsrapporterne, som regelmæssigt offentliggøres af Cedefop, giver et omfattende overblik over situationen inden for forskningen vedrørende erhvervsrettet undervisning og uddannelse i Europa.
The research reports, published regularly by Cedefop, give a comprehensive overview on the state of the art of current vocational education and training (VET) research in Europe.
I rapporterne behandles vigtige forskningsemner, -metoder og -resultater samt deres indflydelse på politik, forskning og praksis.
They discuss the main research topics, approaches and findings as well as their implications for policy, research and practice.
Den første rapport blev offentliggjort af Cedefop i 1998/99.
The first report was published by Cedefop in 1998/99.
Livslang læring og kompetencer - udfordringer og reformer: livslang læring i Europa; erhvervelse af kompetencer til nye fagprofiler; individualiseret og differentieret almen og erhvervsrettet uddannelse; kompetenceudvikling i virksomheder og lærende organisationer.
Lifelong learning and competences - challenges andreforms/lifelong learning in Europe; acquisition of competences for new professional profiles; individualisation and differentiation of education and training; competence acquisition in enterprises and learning organisations.
Emnet for den anden erhvervsuddannelsesrapport, offentliggjort i 2001, er "kompetencer": kompetenceopbygning inden for det almene og det erhvervsrettede uddannelsessystem samt gennem ikke­formel læring; anvendelse af kompetence på arbejdsmarkedet; og koordinering af formel og ikke­formel uddannelse som led i livslang læring.
The theme throughout the second VET research report, published in 2001, is 'competences': their generation within education and training systems and through nonformal learning; their utilisation in the labour market; and the coordination of both systems in a framework of lifelong learning.
Endvidere behandles emner som beskæftigelse og uddannelse i virksomheder; manglende overensstemmelse mellem kvalifikationsudbud og ­efterspørgsel; overgangen til arbejdslivet; social udelukkelse; erhvervsuddannelsesforskning uden for Den Europæiske Union.
Further issues discussed include: employment and training in enterprises; skill mismatches; transition to work; social exclusion; and VET research outside the European Union.
92­896 0022­5 en synteserapport, Training and learning for competence, med et omfattende overblik over erhvervsuddannelsesforskning (offentliggjort på engelsk, fransk, tysk og spansk); baggrundsrapporter (tre bind), Training in Europe, med indlæg fra kendte forskere om forskellige emner (offentliggjort på engelsk); et resumé med de vigtigste resultater og konklusioner (offentliggjort på de 11 officielle EU­sprog).
Training and employment in a company perspective: impact of globalisation on work organisation and skills; internal, external and occupational labour markets; small and medium-sized enterprises and entrepreneurship; developing and measuring human resources at company level; enterprise surveys.
V. Uddannelsesdeltagernes resultater, overgang til arbejdslivet, social udelukkelse: deltagelse i uddannelse, opnåede resultater; overgang til arbejdslivet; udelukkelse fra arbejdsmarked og uddannelse; lavt kvalificerede arbejderes situation. VI.
Employment, economic performance and skill mismatch: employment patterns; economic and social benefits of education and training; labour market dynamics and competences; skill mismatch (unemployment, overqualification, skills shortages); skill forecasts at national, regional and enterprise levels.
Kompetence­opbygning for fremtiden - Uddannelse og læring i Europa
VET research activities in central and eastern Europe, other non-EU countries and in international societies and organisations.
Del Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse
Second report on vocational training research in Europe
referencebibliotek for erhvervsuddannelse i Europa
CEDEFOP the reference library on vocational training in Europe access to the library
De fleste tjenester er tilgængelige online på: http://www.cedefop.eu.int/library.asp
Most services are available online at: http://www.cedefop.eu.int/library.asp Visitors are received by appointment only, at the following times: Monday to Friday, 9.00 -13.00 and 14.00 -18.00.
Gæster modtages ­ kun if. aftale ­ på følgende tidspunkter: mandag til fredag, 9.00 ­13.00 og 14.00 ­18.00. Formålet med besøget skal anføres ved at udfylde en formular, der er tilgængelig på bibliotekets websted.
The Cedefop library is a special library: • its collections are specialised on one main topic: vocational education and training (VET) in the European Union; • it is aimed at well defined target groups: Cedefop staff, EU policy makers, national governments, social partners, training practitioners, information disseminators, training and research organisations, university institutes and a limited number of higher education students doing post-graduate research on vocational education and training.
Forespørgsler fra brugerne kan også sendes via e­mail til: library@cedefop.eu.int eller pr. post til Marc Willem, leder af biblioteket og dokumentationstjenesten.
Queries from target audiences are also accepted by e-mail to library@cedefop.eu.int or by post to Marc Willem, Head of the Library and Documentation Service.
Generel information for eksterne brugere
General information for external users
Henvendelse til biblioteket E­mail: library@cedefop.eu.int Tlf: (30) 310 490 214 Fax: (30) 310 490 043 Postadresse: PO Box 2242^ GR­551 02 Thessaloniki Besøgsadresse: Europe 123, GR­570 01 Thessaloniki (Pylea) referencebibliotek for erhvervsuddannelse i Europa
(30)310 490 214 Fax (30) 310 490 043 Post: PO Box 22427, GR-551 02 Thessaloniki Head office: Europe 123, GR-570 01 Thessaloniki (ι the reference libary on vocational training in Europe
Ud over bibliotekssamlingerne og den bibliografiske database tilbyder Cedefop's bibliotek og dokumentations tjeneste en lang række informationstjenester, der alle er tilgængelige på vores interaktive websted: http://www.trainingvillage.gr/etv/library/ library.asp
In addition to the library collections and the bibliographical database, the Cedefop Library and Documentation Service offers a large range of information services, all available on our Interactive Website: http://www.trainingvillage.gr etv library library.asp
Det generelle formål er fastlagt i Rådets forordning (EØF) nr. 337/75 af 10. februar 1975 om oprettelse af et europæisk center for udvikling af erhvervsuddannelse,artikel 2, stk. 2: 'Centret har især til opgave: at tilvejebringe en selektiv dokumentation, som især beskæftiger sig med aktuelle oplysninger, den seneste udvikling og forskning på de gældende områder samt med spørgsmål vedrorende strukturer inden for erhvervsuddannelserne;...'
The overall mission is stated in Regulation (EEC) No 337/75 of the Council of 10 February 1975 establishing a European Centre for the Development of Vocational Training, Article 2, paragraph 2: "The main tasks of the centre shall be: to compile selected documentation relating in particular to the present situation, the latest developments and research in the relevant fields, and to matters of vocational training structure;... "
• VET-lnstit (database indeholdende uddannelsesinstitutioner): en liste over ca. 6 800 institutioner inden for erhvervsuddannelsesområdet; • ETV-News indeholder ajourførte oplysninger om de seneste begivenheder og spørgsmål inden for erhvervsuddannelse;
• VET- Eurodoc proposes a selection of documents from the Official Journal and other Community publications; • VET-lnstit (database of training institutions): a list of circa 6 800 institutions with responsibilities in the VET field; • ETV-News contains up-to-date information on the most recent events and issues in the field of vocational training; • VET-Dos thematic dossiers are online and include comparative reports;
Samlingerne omfatter: • hovedsamlingerne inddelt i: sammenlignende dokumenter om EU-medlemslande, ikke- EU-lande, internationale sammenligninger og relevante dokumenter fra medlemsstaterne;
The library's principal objective is: to select, acquire, process and disseminate a wide range of printed and electronic materials relevant to its target groups.
• VET-Dos tematiske rapporter er online og indeholder sammenlignende rapporter;
• reference material;
Bibliotekets informationsstrategi er baseret på en decentraliseret model, hvilket afspejles i det dokumentariske informationsnetværk med repræsentanter fra de 15 EU-medlemsstater plus Norge og Island.
The library information strategy is based on a decentralised approach reflected in the documentary information network with representatives from the 15 Member States plus Norway and Iceland.