natgillin/translations-raw huggingface dataset:
39.Kommissionen vil gerne præcisere, attabel 4 udelukkende viserfremskridtindenforto kategorier: »opfyldt« og »ikke opfyldt«.
39.The Commission wouldliketoclarifythat Table4onlyshowsprogressintwocat-egories: ‘fully achieved’ and ‘not achieved’.
Kommissionen ønsker med en mere dynamisktil-gang atfremhæve, at der er gjortfremskridt indenfor enrækkeindikatorer, herunder de, somikkeer opfyldt.I Nepalstilfældeviser fireudaffemkvalitetsindikatorer,somer markeretsom»ikke opfyldt« en klar positiv tendens.
Employinga more dynamicapproach,the Commission wouldliketohighlightthat progresshadbeenmadeonanumber ofindicators,includingthosewhichare describedasnotachieved.Inthecaseof Nepal,outofthefivequalityindicators marked as ‘not achieved’,fourshow a clear positivetrend.
Den ene indikator i Niger procenten af elever pr. skolepult i landområder viser betydeligefremskridt og opfylder næsten målet(Se bilag V).
The oneindicatorin Niger — pupil:tableratioinrural areas — shows significant progress, almost achievingthetar-get(see Annex V).
41.Ansættelse aflærere er enstor udfordring ide undersøgtelande, og det har store kon-sekvenseriforholdtil bæredygtigoffent-ligfinansiering.Ilyset af at eksternstøtte ofte er marginalrent økonomisk, afhænger det ordinære budget normalt af, om der er interne nationaleressourcertilrådighed.
41.Teacher’srecruitmentis a major challenge in countries examined, asit hasimportant implicationsinterms of sustainable public financing. Consideringthatexternalsup-portisoften marginalinfinancialterms, therecurrent part ofthe budget will normally depend onthe availability ofinternal domesticresources.
Med hensyn til Bangladesh er Kommissionen enig med Retten.
For Bangladesh, the Commission agrees with the Court.
Opbygning af institutionskapacitet er en del af Kommissionens støtte.
Institutional capacity building is part of the Commission support.
Men dettagerlængere tidat opnå dentilsigtedeeffektivitetsge-vinst med ændringen,selv om der er gjort fremskridt,f.eks. gennemøgetledelseog bevillingsudnyttelse.
However,thetransformationindeed takeslongertoyieldtheintendedeffi-ciency gains but progress has been made asforexampleevidencedbyincreased leadership andspending capacity.
Tekstboks 3 – Niger: Der gøresikke nokfor atfremmeligestilling mellem kønnene i  uddannelsessystemet Kommissionen er enig i, at miljøet i Niger ervanskeligtiforholdtilatfremme pigers uddannelse.
Box 3 – Niger:Insufficient promotion of gender equalityin education The Commission agrees that the environment in Niger is a difficult one in which to promote girls’ education.
Som nævnttidligere kan offentlige politikker ogregeringsinitiativer(incita-menter,tilstrækkeliginfrastruktur), som har tilformålatfjerne økonomiske hindringer, bidragetilatfjernekønsuligheder, mens det er mere vanskeligt atfjernesociokultu-relle hindringer,idet det kræver enlangsig-tet politiskindsats,ledelse oglovgivning at styrke pigersligerettigheder(Education For All Global Monitoring Report 2009).
As mentioned earl ier, public policies and governanceini-tiatives (incentives, adequate infrastructure) whichseektoremoveeconomicbarriers can help overcome genderinequalities, but removingsocio-cultural barriersto equity is more difficult,requiringlong-term political commitment,leadership andlegislation enforcingthe equalrights of girls(EFA global monitoringreport 2009).
42.Det uddannelsesrelaterede MDG-mål handler om»gennemførelse«af grundskoleud-dannelse,sådettekræver,atderlægges vægtikkeblotpåadgang, menogsåpå kvalitetstiltag.Ierkendelseaf,atkvalitet iuddannelsen er en udfordring,fremlagde Kommissionenifebruar2010etarbejds-dokumentom mereogbedreuddannelse iudviklingslandene,somindeholder poli-tiskeretningslinjerfor delegationerne om detteforhold.
42.The education-related millennium develop-mentgoal(MDG)isabout‘completion’ of primary educationsothisrequires putting emphasisnotonlyonaccessbutalsoon quality measures. Havingrecognisedthe challenge of qualityin education,the Com-missionissuedthe staff working document (SWD) ‘More and better educationin devel-opingcountries’ in February 2010, which givespolicyguidancetodelegationson thisissue.
Dennordvestligegrænse-provins havde arbejdet med sin sektorplan siden 2006 med direktestøttefra Kommis-sioneni2006 og mere aktuel støttefra det tyskesamarbejdskontor(Deutsche Gesell- schaf t für Technische Zusammenarbeit -GTZ).Denuventedetilspidsningafsik-kerhedssituationeniprovinsen- ogrege-ringsskifteti2008- betød bl.a., at gennem-førelsenaf uddannelsessektorplanen blev forsinket.
The NorthWest Frontier Province had been working ontheirsectorplansince2006 withthe direct supportfrom the Commissionin 2006 and morerecentsupportfromthe German Cooperation Office(Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit —GTZ). The unforeseen deterioration ofthesecur-ity situationinthe Province — andthefact that governmentchangedin 2008 — were partofthereasonswhythecompletion ofthe educationsector plan was delayed.
Endvidere er derifinansierings-aftalen en bestemmelse, der sikrer, atfrigi-velse af denførste EU-udbetaling sker med forbehold af enfærdig uddannelsessektorplan. Efter vedtagelsen af uddannelsessek-torplanenfremsendteprovinsregeringen enanmodning omfrigivelseaf denførste trancheijuli 2010.
Moreover,inthefinancing agreementthere is a safeguard which stipulatesthatrelease ofthefirst EU disbursement will be condi-tionaluponcompletionoftheeducation sector plan.
EUF-finansieretstøttetil uddannelsessek-torenvarihøjgradfokuseretpåuddan-nelseskvalitet,ogresultatindikatorerne balancerede mellem adgangtil og kvalitet iuddannelsen. Faktisk blev derkun udbetalt 43% af deresultatorienterede udbetalinger, daresultaternefor kvalitetsindikato-rerneikke vartilstrækkelige.
48.Tanzania’s progress withtheimplementa-tion of publicfinance management(PFM) reforms madeiteligibleforthe disbursement of sector budget supportfunds atthe time whenthese were approved.
Landestrategidokumentet viser, at regeringen i Tanzania imødegik den langsomme udvikling, der skyldtes manglende ejerskab, ved at udvikle et mererelevantreformpro-gram,somderefterblevvedtageti2008. Det var en opfølgning på en ekstern vurde-ringafreformprogrammetforforvaltning af de offentligefinanser,somviste,at der var behovfor en mere strategisktilgang og drøftelser med donorsamfundet.
Thecountrystrategy paper indicatesthatslow progress duetolack of ownership was being addressed bythe government of Tanzaniathroughthe design of a morerelevant programme ofreformthat wasthen adoptedin 2008.
Kommissionen bringer enrække vigtigerisi-kostyringsforanstaltningerispil,nården udformer og gennemførersine budgetstøtteprogrammer.
The Commission employs a number of importantrisk mitigation measuresinthe designandimplementationofitsbudget support programmes.
Risikoenfor, at midlerne mis-bruges,reduceres gennem detstrengekrav omfortsatfremskridtindenfor gennemførelsen af et pålideligt programtilforbedring af forvaltningen af de offentligefinanser.I den forbindelsestøtter Kommissionen ogandre budgetstøttedonorerligeledesmålrettet reformen og bidragertil atrette op påcen-tralesvaghederisystemettilforvaltning af de offentligefinanser,f.eks. omkringrevisi-onsfunktioner,intern kontrol ogindkøb.
Therisk of misuse of fundsis mitigatedthroughthestringent requirement of continuous progressinthe implementationofacredibleprogramme toimprovepublicfinancial management (PFM).Inthis context,the Commission and other budgetsupport donors also provide dedicatedassistancetothereformand strengthening of key weaknessesin the PFM systemssuchasauditfunctions,internal control and procurement.
Hvis Kommissionen bemærker, at derikke skertil-strækkeligefremskridt,tilbageholdes udbe-talingerne,indtil der er skabttroværdigefor-sikringer ellerforanstaltninger.
Wherethe Commission notesthat progressisinsufficient, disbursementsare withheld untilcredible reassurances or measures have been established.
50.IRettensbemærkningom»beskyttelses-foranstaltninger« bør det bemærkes, at der ikkefindes nogen ensartettilgangtil gen-nemførelseaffællesfinansiering.
50.Inthe Court’s observationregarding ‘safe-guards’,it should be notedthatthereis not auniformapproachtotheimplementa-tionof pooledfunds.
Dekan gennemføresgennem projekter(forvaltet afinternationale organisationer) eller gen-nemdecentraliseretforvaltning(forval-tet afregeringen), hvilketiførste omgang villekræveenrevisionaf det økonomiske forvaltningssystem.Somvedfællesfinan-sieringerderundersektorspecifikbud-getstøtteligeledes mulighedforsærlige revisioner eller undersøgelser, men de skal gennemføres af og under det overordnede revisionsorganidet enkelteland.I den forbindelse anerkender Kommissionen i sine retningslinjer om budgetstøtte udtrykkeligt værdien afspecifikkerevisioner afinterne kontrolsystemer, der skal give et yderligere indbliki, hvordan mankan målrettekapa-citetsopbygningindenforforvaltningaf de offentligefinanser og mindske eventu-ellerisici.
They may beimple-mentedthroughprojects(managedby internationalorganisations)orthrough decentralised management(management by government) which wouldrequire pre-liminaryauditoffinancial management systems. As under pooledfunding, specific auditsorsurveysarealsopossibleunder sector budget support, but needto be carried out by and underthe authority ofthe supreme auditinstitution oftherespective country.Inthiscontext,the Commission’s guidelines on budget support explicitlyrec-ognisethe value of selected audits ofinter-nal control systemsto givefurtherinsights into howtofocus capacity buildingin pub-licfinance management(PFM) and mitigate risks.
Endvidere stilles deriden årlige overvågningsrapportomforvaltningen afdeoffentligefinanser,somindeholder regnskabskravene til Kommissionen i forbindelse med budgetstøtte,specifiktkrav om detaljerederapporter om det overord-nederevisionsorgansrapportering om den relevantesektor og også om derelevante antikorruptionsmekanismer,dererpå plads.
Moreover,the PFM annual monitoring reportthatsets outthereportingrequire-mentsforthe Commission when providing budget support explicitlyrequires detailed reporting onthe supreme auditinstitution’s reporting onthe sector concerned and also on the anti-corruption mechanismsin place.
Disse problemstillingervidereføres idialogenide enkeltelande omforvaltnin-gen af de offentligefinanser.
Theseissuesaretakenforwardinthe dialogue on PFMintherespective countries.
51.Generelbudgetstøtte(GBS)harpr.defi-nitionikketilformålatstøtteen bestemt sektor, men nærmere atstillesupplerende skønsmæssigeressourcertilrådighedfor partnerlandetsregering medhenblikpå atstøtte den makroøkonomiskestabilitet ogskabe bedre mulighedfor,at program-merneforoffentligeudgifterkommertil anvendelseoverhelespektretafudvik-lingspolitikker.Foratovervågeudviklin-geniprogrammerneforfattigdomsbekæm-pelseser GBS-programmerne på,hvordan allefattigdomsindikatorerneiregeringens resultatvurderingsrammeklarersig.Der findes derforfærre uddannelsesindikatorer ogforegåren mindreintensivdialogom uddannelse eller om andrespecifikkesek-torer gennem GBS end gennemsektorspe-cifik budgetstøtte(SBS).
51.General budget support(GBS) by definition does notaimtosupportaspecificsector, butrather aims at providing additional dis-cretionaryresources atthe disposal ofthe partnergovernmentinordertosupport macroeconomicstabilityand enhancethe prospects of deliveringits public expendi-tureprogrammesacrossthefullrangeof its development policies.In orderto monitor progressinits povertyreduction pro-grammes,GBSprogrammeslookatthe achievement ofthe entirerange of poverty indicatorsinthegovernment’sperform-ance assessmentframework. Consequently therearelesseducationindicators,and lessintensive dialogue on education or any other specific sector, through GBS, than through sector budget support(SBS).
Ikke allelande eristandtil at nå dette mål lige hurtigt, men deskal udvise en positiv opadgåendetendens.
Notallthecountries may beina position to achievethistarget atthe same pace but they needto show a positive upwardtrend.
F.eks. vidner Liberias ansøgning om midler(godkendtimaj 2010) ometreeltforsøg påat øgeressourcerne til uddannelsefra 13,9%i2010til 18,7% i2015.
In the case of Liberia, for example, the country’s applicationforfunding(approved in May2010)showsaseriousattemptto increasetheresourcesforeducationfrom 13,9 %in 2010to 18,7 % by 2015.
56.Som nævntidetidligere punkterstræber mangelande efter at nå MDG-målene. Det erikke blot et spørgsmål om valg afindika-torer, men også om opstilling af mål, navn-ligtidsmæssige.
53.The Commission considersthat where partner governments give priorityto education spending,and havesound education pol-icies,thevalueaddedofgeneralbudget support(GBS)inthese casesisin ensuring that social sectorsremain part ofthe overall policy dialogue withthe partner country.
Måleneskalafspejleen god balance mellemrealiteter og ambitioner, og de bør opstilles under hensyntagen til detrelevantelandsforhold.
GBS programmestypically use only key outcomesin education and health whereas sector budgetsupport programmesfocus on a broaderrange ofsector-specificindi-catorstherebyallowinga morein-depth dialogue.
57.Kommissionen harforkorttidsidenfrem-lagt et arbejdsdokument om mere og bedre uddannelseiudviklingslandene, sominde-holderretningslinjerfor de mangeaspek-ter af kvalitetiuddannelse, og hvordan de håndteres.
57.The Commission hasrecentlyissued a staff working document(SWD) ‘More and better educationin developing countries’ to give guidance onthe multiplefacets of quality of education and on howto addressit.
Kommissionen er, i lighed med Retten, bekymret overkvalitetenaf destatistiske systemer.
The Commission agrees with the Court’s concernregardingthe quality of statistical systems.
Der gennemføres altid en vurdering af kvaliteten af de statistiske systemer ogresultatovervågningsrammerne somled iidentifikationen og udformningen afsek-torspecifikke støtteprogrammer.
Assessment of the quality of statis-ticalsystems and performance monitoring frameworksarealwayscarried outas part of theidentification andformulation of sector policy support programmes(SPSP).
Verdensbankens markedsorienteredetilgangtiluddannel-sessystemer passede godtindide videnbaserede økonomiske målsætninger, dervar forankretidennationaleudviklingsplan »Vision 2030« og går derforigenidet nationale uddannelsesprogram. Det 9.
The World Bank market-oriented approach toeducationsystemshappenedto match theknowledge-baseeconomyobjectives enshrinedinnationaldevelopmentplan ‘Vision 2030’ andthusisreflectedthrough-outthe national education programme.
61. b)Kommissionenfremhæver den positive tendens i Nepal somfølge afindførelsen af en udbetalingsmekanisme,som er baseret på resultatindikatorer, dererkobletsammen medkapacitetsudvikling.Dererforkort tidsidenindførtenlignende mekanisme idet nyereformprogramfor skolesektoren, der er knyttet sammen medfremskridt med hensyntil målsætningenomatreducere antallet af børn, derikke gåriskole.
61. (b) The Commission highlights the positive trend which has taken place in Nepal as aresult oftheintroduction ofa disbursement mechanismbasedonperformance indicatorslinkedto capacity development. More recently a similar mechanism has been introducedinthe new school sectorreform programmelinkedto progress againstthe objectiveofreducingout-of-schoolchil-dren.
60.Retten har bemærket denydedestøtte og fremskridtenemedhensyntilstøttetil nationalestatistiskesystemer.
60.The Court has notedthe support given and the progress made withregardtosupport for nationalstatisticalsystems.
Kommissionen anerkender, at derreelt er behovfor en yderligereindsats.
The Commission acknowledgesthatfurther efforts areindeed needed.
61. c)EU's uddannelsessektorprogram i Pakistans Sindhprovins støtter vigtigereformerisek-toren, som hartilformål atforbedre uddan-nelsessystemet(adgang/ligestilling/kvali-tet).
61.(c)The EU education sector programmein Pakistan’s Sindh Province supports important reformsinthesectoraimedatimproving educationservice delivery(access/equity/quality).
En bedreserviceisektorenafhænger af,omdissereformergennemføreseffek-tivt.Resultatmatricenfokuserer derfor på vigtigereformindikatorer,somskalnås indenfor programmetstidsrammer(iste-detfordegenerelt mere mellemsigtede resultatforbedringer).
Theimprovement of service deliv-eryinthesector depends onthe effective implementationofthesereforms.Hence the matrixfocuses onvitalreformindica-torsthat must be achieved withinthetime span ofthe programme(as a proxyforthe generally more medium-termimprovement in outcomes).
62.Fremskridtiforholdtilresultatindikatorer (indskrivning, gennemførelse, overlevelse oglæringsresultaterivissetilfælde) vurde-resifælles evalueringer.
62.Progress against outcomeindicators(enrol-ment,completion,survivalandlearning achievementsin some cases)is assessedin jointreviews.
Iforbindelse med aftaler omresultatover-vågningsordninger medpartnere mener Kommissionen, at en god blanding af pro-ces- ogresultatindikatorer vil give et mere omfattende billede af, hvordan udmøntningen af sektorpolitikkenilandetforløber.
65.Whileitmightnotalwaysbepossible torespondimmediatelytothestaffing requirements at countrylevel, delegations can draw onthethematicexpertiseavail-able at headquarters.In addition,the Com-missionprovidesannuallytrainingand guidance onthematicissuesfor delegation staff.
Derudover tilbyder Kommissionen årliguddannelseogvejledningitemati-skespørgsmålfordelegationernes med-arbejdere.Detskeriformafskriftlige retningslinjer,regionale seminarer, webbaserede netværksaktiviteter, kurser og andre læringsaktiviteter.
Whenagreeingperformance monitoring arrangements with partners,the Commis-sionconsidersthata good mix of process and outcomeindicators will provide a more comprehensive pictureofthe progressof the countryinimplementingits sector policy.
63.Kommissionenhartackletsituationen omkringekspertise,kompetencerogfær-digheder ved ativærksætteinternerevisio-ner af menneskelige ressourcer i EU's delegationer ogtjenestegreneneihovedsædet.
63.Inordertoaddressthesituationregard-ing expertise, competencies andskills,the Commissionhaslaunchedinternalaudits on humanresourcesin EU delegations and HQ services.
69. c)Kommissionen er enig med Retteni, at der ikkekanforventesetteknisksamarbejde udenenstorefterspørgselogudenrege-ringensledelse. Erfaringer på dette område viser, at der uden dette ejerskabsandsyn-ligvisikkevilkunnetrækkes påstøttefra eksterneinstitutioner, der kan brugessom afsætfor effektiv kapacitetsudvikling.
69.(c)The Commission agrees withthe Courtthat technical cooperation cannot be envisaged without a strong demand and without gov-ernmentleadership.Lessonsfromexperi-encesinthisareashowthat, withoutthis ownership,externalinstitutionalsupport is unlikelyto be used asthefoundationfor effective capacity development.
Uden ejerskab vilselv de mesttekniskkyndigeogfremragende kapacitetsvurderingersandsynligvisikke blivebrugtsomgrundlagforenefterføl-gende kapacitetsudvikling.
Without ownership, even the mosttechnically proficientandexcel-lentcapacityassessmentis unlikelyto be used asfoundationfor subsequent capacity development.
Endelig er der visse økonomiskebegrænsninger medomkost-ningsstigninger(somf.eks.sikkerhedsfor-anstaltninger),somderikkeerkompen-seretfor under derelevante budgetposter (B.A-bevillinger).
Therearefinallyfinancialcon-straints with costincreases(such assecu-rity measures) which have not beencom-pensated underappropriate budgetlines (BA appropriations).
Støttetil kapacitetsudviklingsbistand kan derforforvaltes og koordineres af andre partnere gennem enklart defineret arbejdsdelingisektoren.
Forthisreason,supportto capacity development support may be managed and coordinated by other partnersthrough a clearly defined division oflabour withinthesec-tor.
Ud over at 45% afindikatorerne er opfyldt, gjorde yderligere 30 % tydelige fremskridt, således som Retten bemærkede det i punkt 18(detaljeredeoplysningerfindesibilag V-VII).
The Commission notes the significant progressthat has been madetowardstar-getsinthe education sector.In additionto 45 % ofindicators beingfullyachieved,a further 30 % were clearly making progress as noted by the Court in point 18 (for detailedinformation,see Annexes V–VII).
Det er et bemærkelsesværdigtresul-tat,sompartnerlandeneharopnået med hensyntilindikatorer,somformanges vedkommende har enlangtidshorisontfor atvise ændringer.
Thisis aremarkable achievement by partner countries onindicators, many of which needalongtimespantoshowchange.
Deterenendnustørre udfordringatfastholdegodefremskridt idelande,hvordendemografiskevækst sker hurtigt.
Maintaininggoodprogressisaneven biggerchallengeincountries withquick demographic growth.
74.Bedre kvalitetiuddannelsen(læringsresul-tater)er oftevanskeligeat måle og opnå. Deterenlangsigtetproces,somkræver udvidetogbedreuddannelseaflærere (bådefør og under arbejdet) ogforvaltning, reform af pensum, opstilling og gennemførelse af kvalitetssikringssystemer mv.
74.Improvementsin education quality(learn-ing outcomes) are often difficultto meas-ureandachieve.Itisaninherentlylong-termprocess,requiringexpansionand improvementofteachertraining(both initialandin-service)and management, curriculumreform,setting up andrunning quality assurancesystems, etc.
76.Kommissionensvalgafbistandsformtil støtteformålsektorererbaseretpåen nøjevurderingafdeenkelteinstrumen-tersforventede effektivitet. Hvor balancen mellemrisici ogfordele menes at værefor budgetstøtte, er dette Kommissionensfore-truknestrategi,forudsatat betingelserne er opfyldt.
76.The Commission’s choice of aid modalityin support of focal sectorsis based on a careful assessment ofthe expected effectiveness of eachinstrument.
Den strenge opfyldelse af krite-rierneførlanceringenafet budgetstøtteprogram og den gentagne opfyldelseinden udbetaling er en vigtigrisikobegrænsende faktor.
Therigorous verification of eligibility criteria bothin advance ofthelaunching of any budgetsupport programme as well as theirrepeatedverification beforeany dis-bursementisanimportantrisk mitigation factor.
Hvis betingelsernefor budgetstøtte ikke opfyldes, gør Kommissionen detisine retningslinjerklart,atmulighedenfor entenatfortsætte meden projektmetode ellergennemfællesfinansieringbørvur-deresfrasagtilsagvedatsammenligne derelevante omkostninger ogfordeleved den enkelteinterventionsform.
Wheretheconditionsforbudget support are not met, the Commission’s guidelines makeitclearthatthe possibility of proceedingthrough either a project approachorthroughapooledfunding approach should be made on a case-by-case basis bycomparingtherelevantcosts and benefits of eachintervention modality.
Det omfatter også en vurdering afrisicifor de enkelte instrumenter.I alletilfældetog Kommissio-nenfuldt ud højdefor disserisici, da den trafbeslutningom,hvilkenbistandsform der skulle vedtages.
This alsoincludes an assessment oftherelative risksofeachinstrument.Inallcases,the Commissiontookfull account oftheserisks in makingits eventual decision withregard to which aid modalityto adopt.
83. a)Programmerforgenerelbudgetstøtte fokusererpåatopfyldeallefattigdoms-indikatorerogstøtterderforikkedirekte programmerforreform af uddannelsessektoren. Deindeholderforskelligetrancher, normaltindenfor sundhed og uddannelse, somindeholder yderligereincitamentertil resultater på disse kritiske områder.
83.(a)General budget support programmesfocus onthe achievement ofthe entirerange of povertyindicatorsandthereforedonot directlysupporteducation-sectorreform programmes.Theydoprovidevariable tranches, usuallyin health and education, which provide additionalincentivesto per-formanceinthese critical areas.
Derfor understreger Kom-missionenisineretningslinjer betydningen af atidentificereindikatorerne og opstille målenesammen medpartnerlandet,idet dertages højdeforlandetsforhold.
Thisis why the Commission in its guidelines emphasises theimportance ofidentifying theindi-cators and settingthetargetstogether with the partner country, takinginto account the country context.
Målene skal værerealistiske, men ogsåtilstrække-ligt ambitiøse.
Thetargets should bereal-istic but also sufficiently ambitious.
Kommissionen er enig med Retteni, at man ihøjere grad skal være opmærksom på virk-ningenaf demografiskvækst.
83. (b) The Commission agrees with the Court ontheneedto pay moreattentiontothe quality ofeducation.