natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Forudsætningen for, at et universitetsforvaltningsprojekt kan blive vellykket er, at universitetsledelsen og deltagerne i beslutningsprocessen inddrages, og at det administrative personale, der er ansvarlig for implementeringen af reformerne, involveres aktivt.
The success of a University Management project will depend on the support of the university leadership and decision-making bodies as well as on the active involvement of the administrative staff in charge of the implementation of reforms.
Det skal derfor dokumenteres, at alle relevante parter deltager i projektet, ligesom ansøgningen bør indeholde en beskrivelse af de enkelte parters rolle under implementeringen af projektet.
The support of all relevant parties should, therefore, be demonstrated, and their respective roles in project implementation outlined in the application.
Hvis et projekt tager sigte på at etablere et samarbejde med organisationer fra universitetsmiljøet, bør sådanne organisationer ligeledes inddrages i projektkonsortiet (f.eks. handelskamre, virksomheder, lokale myndigheder, osv.).
If a project targets cooperation with organisations from the university environment, these should, likewise, be included in the project consortium (e.g. chambers of commerce, enterprises, local authorities, etc).
Studerende og studenterrepræsentanter bør deltage i universitetsforvaltningsprojekter i den udstrækning, at dette er nødvendigt og hensigtsmæssigt (studenterrepræsentanters deltagelse i den institutionelle beslutningsproces, styrkelse af faciliteter for de studerende, osv.).
Students and student representatives should participate in University Management projects whenever necessary and appropriate (participation of student representatives in the university decision-making bodies, strengthening of student services, etc).
• personale, som deltager i den institutionelle beslutningsproces (f.eks. konsistoriemedlemmer, rektorer, fakultetsdekaner og repræsentanter for de studerende),
University decision-making bodies (e.g. University Senate, Rector's Office, Dean's Office, student representation);
• universitetets centrale administration (f.eks. personaleafdelingen, økonomiafdelingen, afdelingen for akademisk planlægning, bibliotekerne, edb-afdelingen, det internationale sekretariat, studievejledningen, studenterforeninger og erhvervscentre),
Central University services (e.g. human resources department, financial services, academic planning section, library services, information technology and commu-
• centre for formidling af viden og teknologi,
Knowledge and technology transfer centres;
Hovedopgaver: kan tage sigte på en eller flere af følgende aktivi
University Management projects may address one or several of the following tasks:
• styrkelse af den strategiske forvaltningskapacitet: udvikling af strategiske ledelsesplaner, institutionelle profiler eller idégrundlag. Emner, som kan inddrages, omfatter bl.a. universitetetsledelse og -finansiering, universitetets internationaliseringsstrategi eller styrkelse af kvalitetssikringsmekanismerne,
Strengthening of strategic management capacities: the development of strategic management plans, institutional profiles or mission plans.
• reform af universitetets ledelse og finansiering: gennemgang og tilpasning af den institutionelle beslutningsproces samt af de forskellige organers ansvarsområder,
Reform of university governance and finance: the review and adaptation of decision-making procedures and responsibilities of the various university bodies;
• styrkelse af universitetets centrale administration: omstrukturering og modernisering af et universitets centrale administration, f.eks. det internationale sekretariat, økonomiafdelingen, personaleafdelingen, de interne kvalitetssikringsmekanismer, bibliotekerne, ledelsens informationssystemer, faciliteter for de studerende samt studievejledning og -rådgivning,
Strengthening of central university services: the restructuring and modernisation of central university services, such as international relations offices, financial administration, personnel management, internal quality assurance mechanisms, university libraries, management information systems, student services, career guidance and counselling;
• forbedring af universiteternes forbindelser til det øvrige samfund: samarbejde med ikke-akademiske sektorer, især små og mellemstore virksomheder eller de lokale og regionale myndigheder, f.eks. ved etablering af centre for formidling af viden og teknologi eller oprettelse af centre for voksenuddannelse.
Promotion of closer links between universities and their environment: cooperation with nonacademic sectors, in particular small and medium size enterprises or local and regional public administration, for example through the establishment of centres for the transfer of knowledge and technology or the creation of an adult training centre.
Uddannelseskurser inden for institutionsopbygning
Training Courses for Institution
Projektkonsortiets sammensætning:
Composition of the project consortium:
Det er af afgørende betydning for udfaldet af sådanne uddannelsesaktiviteter, at den relevante ikke-akademiske institution involveres i planlægningen og implementeringen heraf, og de ikke-akademiske partnere skal derfor indgå i projektkonsortiet.
The involvement of the targeted nonacademic institution in planning and implementation is a key condition for the success of such training activities, and the non-academic partners must, therefore, be part of the project consortium.
I lyset af den store mængde erfaringer, som ansøgerlandene har høstet fra tidligere Tempus-uddannelseskurser inden for institutionsopbygning, anbefales det, at eksperter ne fra disse lande så vidt muligt involveres institutionelt eller på ekspertbasis.
Given the rich experience of candidate countries in previous Tempus Training Courses for Institution Building projects, it is recommended that, where possible, experts from those countries be involved on an institutional or expert basis.
I lande under omstilling kan universiteterne bidrage væsentligt til at reformere eller udvikle de administrative og institutionelle strukturer samt til at styrke det civile sam fund, demokratiet og retsstatsprincipperne.
In transition countries universities can make an important contribution to the reform or development of administrative and institutional structures, the strengthening of civil society, democracy and the rule of law.
cialister på uddannelsesområdet, og på dette grundlag iværksætte uddannelseskurser for det ikke-akademiske personale i offentlige og private institutioner, som spiller en central rolle i omstillingsprocessen.
Training Courses for Institution Building aim to draw on the academic knowledge of universities and their experience as education specialists to provide targeted training for nonacademic staff from public and private institutions who may play key roles in the transition process.
Uddannelseskurser inden for institutionsopbygning kan for eksempel føre til etablering af uddannelsescentre under partnerlandets universitetet.
Training Courses for Institution Building could, for example, lead to the establishment of a training centre linked to the Partner Country university.
De udviklede uddannelseskurser kan også integreres i læseplanerne for universitetets studerende.
The developed Training Courses could also be integrated into the curricula for the university's students.
Med henblik på at styrke projektaktiviteternes bæredygtighed bør uddannelseskurser inden for institutionsopbygning munde ud i et langsigtet samarbejde mellem akademiske og ikke-akademiske partnerinstitutioner fra Tempus-partnerlandene og Den Euro pæiske Fællesskab medlemsstater.
With a view to encouraging the sustainability of project activities, Training Courses for Institution Building projects should ideally lead to long term twinning between academic and nonacademic partner institutions from the Tempus Partner Countries and the European Community Member States.
• praktikanter fra ministerierne,
Trainees from ministries;
• praktikanter fra andre offentlige myndigheder, enten på lokalt, regionalt eller nationalt plan,
Trainees from other public authorities at local, regional or national level;
• arbejdsmarkedets parter og disses uddannelsesorganer,
Social partners and their training organisations;
• medier og medieorganisationer, handelskamre, faglige sammenslutninger, virksom heder og NGO'er.
Media and media organisations, chambers of commerce, professional associations, enterprises, non-governmental organisations.
• at udvikle og afvikle korte uddannelseskurser inden for institutionsopbygning af én til seks måneders varighed, som er rettet mod den ikke-akademiske sektor,
The development and delivery of short Training Courses for Institution Building of one to six months' duration which target the nonacademic sector;
• at tilpasse og forbedre uddannelseskurserne i løbet af projektets løbetid, ¡det kursusdeltagernes feedback tages i betragtning,
The adaptation and improvement of Training Courses during the life of the project, taking into consideration regular feedback from trainees;
• at udarbejde en realistisk tidsplan for afvikling af kurser, som er tilpasset behovene for såvel fuldtidsansatte som deltidsansatte deltagere,
The establishment of a realistic timetable for the delivery of courses which is appropriate for the needs of trainees in full- and part-time employment;
• at iværksætte de nødvendige sprog- og edb-kurser,
The provision of appropriate language and informatics training;
• at sikre, at der er en fornuftig balance mellem modtagergruppens størrelse og den modtagne støtte.
Ensuring a reasonable balance between the size of the beneficiary group and the funding received.
Multiplikatorprojekter er et værktøj udviklet til nationale netværk og netværk bestående af flere partnerlande med henblik på at sikre formidling af resultater fra tidligere eller igangværende Tempusprojekter (dette gælder også resultater fra projekter, der ikke er iværksat via Tempus-programmet).
Multiplier Projects support national and Multi-Partner Country networks as a tool for the dissemination and sustainability of the results of previous or current Tempus projects (the results of relevant projects not connected with the Tempus programme may also be included).
Netværkene kan trække på erfaringerne fra tidligere gennemførte projekter med henblik på styrke effekten af deres egne projekter både nationalt og i flere partnerlande.
These networks must draw on the experience of previously implemented projects with a view to widening the impact of their results at national or Multi-Partner Country level.
Udveksling og samarbejde mellem højere uddannelsesinstitutioner kan typisk bidrage til:
In this framework, exchange and cooperation among higher education institutions may typically lead to:
• harmoniserede læseplaner eller uddannelseskurser mellem en række forskellige institutioner,
A convergent framework for curricula or Training Courses between a wide range of institutions;
• komparative analyser af tidligere eller igangværende reformer, som kan anvendes i den institutionelle, nationale og internationale reformproces,
Or to the comparative analysis of past or ongoing reforms which could feed into the institutional, national, and for Multi-Partner Country reform processes;
• etablering af formelle samarbejdsaftaler mellem universiteter og/eller institutioner.
Or also to the establishment of formal cooperation agreements between universities and/or institutions.
• videregående uddannelsesinstitutioner,
Higher education institutions;
• andre institutioner, der kan drage nytte af eller bidrage med input til at styrke resultaterne og erfaringerne, herunder:
Any other institutions that could benefit from or provide input to the dissemination of experiences and outcomes, including:
• relevante ministerier og lokale, regionale eller nationale myndigheder,
Relevant ministries, local, regional or national authorities; Professional associations; Enterprises.
• at udarbejde og implementere en sammenhængende handlingsplan, herunder at identificere målgrupper og velegnede formidlingsmetoder (kortvarige kurser for udvalgte målgrupper, møder, seminarer, publikationer, internetfora osv.),
The design and implementation of a coherent action plan, including the selection of the target groups and the choice of the most suitable method for dissemination (short-term training sessions for selected target groups/meetings/seminars/publications/ internet forum, and so on);
• at identificere og evaluere resultater opnået i allerede implementerede projekter, der er relevante for multiplikatorprojektets overordnede målsætning,
Identification and evaluation of results of previously implemented projects relevant to the main objective of the Multiplier Project;
• at forbedre kvaliteten af de udvalgte resultater og at tilpasse disse til den identificerede målgruppes behov.
Improving the quality of selected outputs and adapting them to the needs of the identified target public.
Alle resultater skal forelægges projektnetværket med henblik på evaluering.
All outputs should be submitted for evaluation within the project network.
Kun de bedste resultater videreformidles.
Only the best outputs should be disseminated.
Projektkonsortiernes vigtigste medlemmer er universiteterne.
Universities are the core members of project consortia.
Ikke-akademiske partnere, såsom private og offentlige virksomheder, erhvervsorganisationer, faglige sammen slutninger, offentlige lokale, regionale og nationale myndigheder (især ministerier) eller arbejdsmarkedets parter kan også indgå i konsortierne.
Nonacademic partners such as companies (both public and private), business organisations, professional associations, public authorities at local, regional and national level (in particular ministries) or social partners can also belong to consortia.
Projekterne bør fokusere på bæredygtige resultater og virkninger på institutionelt plan.
Projects should aim at sustainable results and impact at an institutional level.
Målet for projektet skal altid ses i et bredere samfundsmæssigt perspektiv.
The goals of a project should always be viewed in the context of the wider environment.
Der bør gøres en væsentlig indsats for at etablere et samarbejde med relevante grupper uden for konsortiet med henblik på at opnå bæredygtige resultater.
Every attempt should be made to cooperate with relevant individuals outside the consortium in order to achieve sustainable results.
Et projektkonsortium skal omfatte:
A project consortium must include:
• mindst et universitet fra hvert partnerland, der deltager i projektet,
At least one university from each Partner Country involved in the project;
• mindst et universitet i en af Den Europæiske Fællesskab medlemsstater, og et konsortiemedlem (universitet, institution eller industriforetagende/ virksomhed) i en anden medlemsstat.
At least one university in one European Community Member State, and one consortium member (university, institution or industry/company) in a different Member State;
I multiplikatorprojekter skal der være mindst fem partnere, hvoraf:
For Multiplier projects only: a minimum of five partners of which:
• mindst to skal være fra forskellige Europæiske Fællesskab-medlemsstater,
At least two must come from different European Community Member States;
• mindst to skal være fra et partnerland.
At least two from a Partner Country.
Af disse fem partnere skal mindst tre være universiteter (enten fra Europæiske Fællesskab's medlemsstater eller fra partnerlandene), og heraf skal to tidligere have deltaget i relevante reform projekter på de videregående uddannelser inden for det pågældende emneområde, og mindst et af disse relevante projekter skal være et afsluttet Tempus-projekt.
Of these five partners; at least three must be universities (either from the European Community Member States or the Partner Countries) of which two must have participated previously in relevant higher education reform projects in the subject area chosen, and at least one of those relevant projects must be a completed Tempus project.
Et af konsortiemedlemmeme skal fungere som kontrahent.
One of the consortium members must act as Contractor.
Den institution, der fungerer som kontrahent, skal have hjemsted i Den Europæiske Fællesskab.
The institution acting as Contractor must be located in the European Community.
Kontrahenten er juridisk ansvarlig for forvaltningen af Tempus-støtten i overensstemmelse med de planer, der er anført i ansøgningen, og med betingelserne i den tildelte kontrakt.
The Contractor is legally responsible for the administration of the Tempus grant in accordance with the plans present ed in the application and the terms of the contract awarded.
Kontrahenten skal underskrive kontrakten, der fastlægger det kontraktuelle forhold mellem Kommissionen og medlemmerne af det fælleseuropæiske projekt.
The Contractor signs the contract, which establishes the contractual relationship between the Commission and the members of the Joint European Project.
Et af konsortiemedlemmeme skal fungere som koordinator.
One of the consortium members must act as Coordinator.
Koordinatoren er ansvarlig for forvaltning, koordinering og overvågning af projektaktiviteterne og for koordineringen mellem konsortiemedlemmeme. Endvidere hører det under koordinatorens ansvarsområde at vurdere de opnåede resultater og kontrollere aktivitetsrapporterne.
The Coordinator is responsible for the management, coordination and monitoring of the project activities and the coordination of consortium members, for the assessment of achieved outcomes and for the verification of reports on activities.
En og samme institution kan fungere som både kontrahent og koordinator, men partnerlandene opfordres til så vidt muligt at udøve koordinatorfunktionen.
The same institution may act as both contractor and coordinator, but partner countries are actively encouraged to take on the role of Coordinator where possible.
Konsortiet kan anmode individuelle eksperter, der ikke har tilhørsforhold til et af konsortiemedlemmeme, om at deltage i projektaktiviteterne under forudsætning af, at en sådan eksperts deltagelse kan retfærdigøres og vil medvirke til at nå projektets mål sætning.
Individual experts from nonconsortium members may be invited to participate in project activities provided their involvement is justified and will assist all partners in reaching the project objective.
Projektudgifter
Project Expenditure
Den tildelte støtte dækker typisk omkostninger til personale, udstyr, publikationer, for midling og mobilitetsaktiviteter.
Grants typically cover costs related to staff costs, equipment, printing and publishing, dissemination and mobility-related costs.
Individuelle mobilitetsstipendier er komplementære foranstaltninger inden for Tempus programmet.
Individual Mobility Grants (IMGs) are a complementary measure within the Tempus programme.
De har til formål at give det akademiske og administrative personale på de videregående uddannelsesinstitutioner mulighed for at rejse til udlandet i en afgrænset periode.
They are intended to provide academic and administrative staff of the higher education sector with the opportunity to benefit from limited mobility periods abroad.
Ansøgere skal godtgøre, at der er et klart formål med opholdet, og de skal fremlægge en målrettet aktivitetsplan, som vil udmønte sig i påviselige resultater for partnerlandets videregående uddannelsesinstitutioner.
Applicants must demonstrate a clear purpose and a targeted plan of activities designed to have a demonstrable impact on Partner Country higher education institutions.
Den samlede tildeling af individuelle mobilitetsstipendier baseres på det overordnede budget, som er til rådighed for det pågældende partnerland.
The total number of Individual Mobility Grants awarded will be based on the overall budget available for the Partner Country concerned.
Typer af støtteberettigede besøg:
Types of visits eligible for funding:
Type 1 : Udarbejdelse af et fælleseuropæisk projektforslag (partnerland > Den Europæiske Fællesskab); Formålet med sådanne besøg er at deltage i møder med henblik på at drøfte, tilrettelægge og udarbejde et ny projekt under Tempus-programmet i forbindelse med en efterfølgende indkaldelse af ansøgninger.
Type 1 : Preparation of a Joint European Project proposal (Partner Country > Euro pean Community); To allow participation in meetings to discuss, organise and prepare a new project under the Tempus programme for a subsequent call for applications.
Det er et krav, at ansøgeren i sin ansøgning fremlægger dokumentation for sin tidligere deltagelse i et samarbejde med de institutioner i Den Europæiske Fællesskab, som kan forventes at ville deltage i det projekterede konsortium. Ligeledes skal der fremlægges en tidsplan for aktiviteterne, hvoraf det fremgår, hvorledes besøget vil få indflydelse på den fremtidige fælles ansøgning.
Previous working relations with the European Community-based institutions which may become part of the projected consortium must be clearly demonstrated in the application (this is obligatory), together with a timetable of activities indicating how the visit will feed into a future joint application.
Type 2: Deltagelse i specifikke begivenheder (partnerland > Den Europæiske Fællesskab/ansøgerland); Formålet med denne type besøg er at give deltagerne mulighed for at deltage i f.eks. konferencer, seminarer, workshops, netværksmøder eller andre begivenheder, der vedrører reformering af de videregående uddannelser.
Type 2: Participation in a specific event (Partner Country > European ty/Candidate Country); To allow participation in, for example, a conference, seminar, workshop, network meeting or other event related to higher education reform.
Ansøgere skal fremlægge en dagsorden for det møde/ den begivenhed, som de ønsker at deltage i, og klart rede gøre for, hvorledes institutionen i partnerlandet vil drage fordel af deres deltagelse.
Applicants must include an agenda of the meeting/event that they wish to attend and explain clear ly what institutional benefits for the Partner Country institution are to be gained from attending the event in question.
Det bemærkes, at der gennem Tempus udelukkende ydes støtte til dækning af rejse- og opholdsudgifter.
Please note that Tempus can contribute only to travel and subsistence costs.
Eventuelle deltagergebyrer kan ikke afholdes over Tempus-stipendiet. pus-stipendiet.
Fees are not eligible.
Type 3: Videreuddannelse, studieophold, samarbejde om et specifikt akademisk emne, formidling af god praksis (partnerland > Den Europæiske Fællesskab / ansøgerland, Den Europæiske Fællesskab > partnerland); Type 3 vedrører udelukkende videreuddannelse for deltagere fra partnerlandene.
Type 3: Retraining period, study period, collaboration on a specific academic sub ject, dissemination of good practice (Partner Country > European Community/ Candidate Country, European Community > Partner Country); Retraining periods for Partner Country participants only.
Uddannelsesperioden skal resultere i udarbejdelse af undervisningsmaterialer eller
Any retraining period must lead to the elaboration of teaching materials, or the up-dating or redesign of all or part of teaching curricula at the Partner Country's higher education institution. tion.
ajourføring/omstrukturering af hele eller dele af læseplanen på den højere uddannelsesinstitution i partnerlandet.
The delivery of training or lectures tailored to the needs of Partner Country higher education institutions in collaboration with Partner Country staff.
Afvikling af skræddersyede uddannelseskurser eller forelæsninger i samarbejde med partnerlandets uddannelsesinstitution.
Applicants for Individual Mobility Grants must be involved in higher education as official members of the staff of an institution. For example:
Personer, der ansøger om individuelle mobilitetsstipendier, videregående uddannelsesinstitution.
Administrative staff with specific responsibilities;
De i denne vejledning anvendte termer har følgende betydning:
The terms used in this Guide for Applicants should be understood as follows:
Tyrkiet er også involveret i udvidelsesprocessen, skønt der endnu ikke er indledt forhandlinger med Tyrkiet.
A pledge taken by 29 countries in June 1999 to reform their higher education systems in order to create overall convergence at European level.