natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Dette led henviser til det ovennævnte handlingsprogram, som Fællesskabet bør videreføre i en bredere og mere vidtgående version.
This indent makes reference to what is already being done in this connection; the Community's action here should be broadened and deepened.
Navnlig er det påkrævet at samordne medlemsstaternes indsats for at udrydde de vigtigste hindringer for mobilitet, nemlig adgangsrestriktioner, sprogproblemer, praktiske og administrative problemer, økonomiske problemer, problemer vedrørende anerkendelse samt manglende viden.
Most important of all, there must be coordination of the Member States' actions to eliminate the key barriers to mobility: restrictions on access, language problems, practical and administrative problems, financial problems, problems concerning recognition, and a lack of information.
I øvrigt nævnes det udtrykkeligt i teksten, at Fællesskabet bør fremme den akademiske anerkendelse af eksamensbeviser og studieperioder.
The text makes explicit reference to encouraging the academic recognition of diplomas and study periods.
Uden denne form for anerkendelse har mobilitet ingen mening, og studerende og lærere vil ikke have noget incitament til at rejse ud.
Without recognition, mobility is pointless and will not be achievable.
Indføjelsen af dette mål i Traktaten vil lette Fællesskabets arbejde.
Incorporation of this objective into the Treaty will facilitate the Community's work.
I arbejdsmarkedsregi er en sådan anerkendelse allerede en realitet efter vedtagelsen af Rådets direktiv 89/48/EØF af 21.12.1988 om indførelse af en generel ordning for gensidig anerkendelse af eksamensbeviser for erhvervskompetencegivende videregående uddannelser af mindst 3 års varighed.
Recognition for vocational purposes was regulated in Council Directive 89/48/EEC of 21 December 1988 on a general system for the recognition of higher-education diplomas awarded on completion of professional education and training of at least three years' duration.
Det kan imidlertid ikke lade sig gøre at vedtage et tilsvarende direktiv om gensidig anerkendelse inden for den akademiske verden, fordi artikel 126, stk. 4, rummer et udtrykkeligt forbud mod enhver form for harmonisering på uddannelsesområdet.
In view of the explicit prohibition of any harmonization, set out in paragraph 4, the possibility of adopting such a Directive for recognition for academic purposes has been ruled out.
Spørgsmålet er, om Rådet alligevel ikke kunne vedtage en anden form for bindende foranstaltning, f.eks. en afgørelse, i et forsøg på at løse dette problem.
However, might not the Council adopt a different binding measure, for instance a decision, in an attempt to resolve the problem?
Formålet med en sådan afgørelse skulle være at finansiere et samarbejdsprogram mellem højere læreanstalter til belysning af problemerne omkring gensidig anerkendelse og anerkendelsesprincippets rækkevidde.
The aim of such a decision would be to fund a programme of cooperation between higher-education establishments in order to study the problem of recognition and the application thereof.
Rådet kan forsøge at udvide Aktion 3 i ERASMUS-programmet, der vedrører indførelsen af Det Europæiske Meritoverføringssystem (ECTS).
The Council could attempt to broaden Action 3 of the ERASMUS programme, which provides for the implementation of the European Community Course Credit Transfer System (ECTS).
I øjeblikket finder dette system kun anvendelse inden for visse akademiske discipliner på en række læreanstalter, men det bør indføres overalt inden for samtlige akademiske discipliner i alle Fællesskabets medlemsstater.
This scheme, which currently covers only a few subject areas, should be extended to all areas in all Community countries.
Ligeledes bør Fællesskabet i videst muligt omfang udnytte de oplysninger, der stilles til rådighed af EF-nettet af nationale informationscentre vedrørende akademisk anerkendelse (NARIC), for på en mere effektiv måde at støtte medlemsstaterne i deres samarbejde om anerkendelsesproblematikken med udgangspunkt i de foreliggende oplysninger.
It would also be desirable for the Community to exploit to the full the information generated by the EC network of National Academic Recognition Information Centres (NARIC), with a view to helping the Member States more effectively to cooperate in the field of recognition.
"at fremme samarbejdet mellem uddannelsesinstitutionerne;"
'- promoting cooperation between educational establishments;'
Fællesskabet erkender, at det altid kun vil være et mindretal af de studerende, der tager til udlandet for at læse trods alle bestræbelser på at fremme mobiliteten.
The Community is aware that, in spite of student mobility, only a minority will ever go abroad.
Formålet med dette led er derfor at sikre, at de studerende, som ikke er geografisk mobile, alligevel får indblik i europæiske forhold, hvilket har afgørende betydning for deres tilværelse og fremtidige karriere.
The aim of this indent is to enable students who are not geographically mobile to benefit from experience of Europe, which will be essential to their future lives and careers.
En vellykket afvikling af et program som "L'Europe dans les écoles", der har til formål at udvikle den europæiske dimension på alle niveauer i uddannelsessystemet, medfører uden tvivl et samarbejde mellem undervisningsinstitutionerne med et øget antal samarbejdsaktiviteter inden for alle fag.
Without a doubt, the success of a programme along the lines of 'Europe in the Schools', which will bring the European dimension to every level of education, will entail cooperation between educational establishments, producing more collaborative activities for all subject areas.
Denne type program bør først og fremmest gå ud på, at undervisningsinstitutioner deltager i udvekslings- og samarbejdsprojekter for lærere fra de forskellige medlemsstater - sådanne aktiviteter har hidtil været et relativt undervurderet aspekt af ERASMUS-programmet på grund af den generelle mangel på ressourcer, men dette område har et betydeligt potentiel.
In particular, this type of programme must take the form of involvement by establishments in exchanges of and cooperation between teachers in the various Member States, i.e. an aspect of the ERASMUS programme which has been relatively underrated to date, resources being insufficient in general, but which has considerable potential.
På sidstnævnte område er der spontant opstået et stort antal netværk og sammenslutninger mellem universiteter med henblik på at stimulere samarbejdet både inden for specifikke undervisningsfag og inden for en bred vifte af områder.
This notion of European involvement by establishments calls for the setting up of multilateral school partnerships, which has already taken place within higher education.
Ministrene mente, at et samarbejde mellem medlemsstaternes skoler på sekundærtrinnet kan yde et vigtigt bidrag til fremme af de unges kreativitet og evne til at tage initiativer og samarbejde på tværs af grænserne.
A good many inter-university networks and groupings have spontaneously emerged with a view to encouraging cooperation either in specific
Denne opgave kan kun løses effektivt i samarbejde med EF-nettet af nationale informationscentre vedrørende akademisk anerkendelse (NARIC).
With regard to secondary education, reference is made to the conclusions of the Council and the Ministers of Education meeting within the Council of 25 November 1991 concerning a pilot action for multilateral school partnership in the European Community (91/C 321/04).
I forening med enhederne i medlemsstaterne bør Fællesskabet udvikle en database på uddannelsesområdet som fastslået i konklusionerne fra Rådet og undervisningsministrene forsamlet i Rådet den 25. november 1991 (91/C 321/03) og forbedre disse enheders muligheder for at få adgang til andre EF-databaser.
The Ministers took the view that cooperation between secondary schools may be highly instrumental in developing the creativity of young people and their capacity for taking initiatives and for working together across frontiers.
"at tilskynde til udviklingen af udvekslingen af unge og ungdomsledere"
The Commission was invited to facilitate the setting up of such partnerships.
Dette led vedrører genoptagelsen af programmet "Ungdom for Europa", som skal udvides til at omfatte udveksling af ungdomsledere.
' - developing exchanges of information and experience on issues common to the education systems of the Member States;'
Ungdomsudvekslinger er et hensigtsmæssigt middel til at bibringe de unge en bedre forståelse af Det Europæiske Fællesskab og dets medlemsstater og til at fremme Fællesskabets sociale samhørighed; udvekslinger bidrager således til de unges uddannelse og forberedelse til voksen- og arbejdslivet og til udviklingen af en større bevidsthed om deres evner og ansvar.
The process of integrating the Community politically, economically and socially necessitates more information, and better information, on education systems and on specific issues relating to the development of education systems. At Community level, that need is being met by the Eurydice network, which is part of an array of public and private sources of information on education in the Community.
Ungdomsudvekslinger og de unges generelle mobilitet kan forbedres væsentligt både kvalitativt og kvantitativt ved hjælp af en række støtteforanstaltninger på fællesskabsplan, som skal supplere de foranstaltninger, der er vedtaget af medlemsstaterne.
Eurydice, which is made up of a European Unit and units in the Member States, is designed to enable information to be exchanged on a mutual basis in the form of documentation.
Støtteforanstaltningerne kan gøres langt mere præcise og målrettede.
In view of the new indent, the exchange of information and experience may expand.
"at tilskynde til udvikling af fjernundervisning"
A programme to fund national units is also conceivable.
Fjernundervisning er et nyt sagsområde i Fællesskabets regi. Europa-Parlamentet har anerkendt fjernundervisningens betydning for Fællesskabet i sin beslutning af 10. juli 1987 om de åbne universiteter i Det Europæiske Fællesskab (dokument A2-0069/87).
To carry out this task effectively, cooperation with the European Community network of National Academic Recognition Information Centres (NARIC) would be most useful.
Udtrykket "fjernundervisning" betegner enhver form for indlæring, der ikke foregår under konstant og umiddelbart opsyn af lærere, men hvor deltagerne alligevel nyder godt af en uddannelsesinstitutions planlægning, vejledning og undervisning.
With the support of the Member States' units, the Community should develop a computerized information system for education, as provided for in the conclusions of 25 November 1991 of the Council and of the Ministers of Education meeting within the Council (91/C 321/03), and facilitate access for these units to other Community data bases.
Fjernundervisning kan i høj grad medvirke til at løse problemerne omkring adgang til uddannelser, fordi undervisningstilbuddene er bredt tilgængelige.
What is involved here is the renewal of the 'Youth for Europe' programme by extending it to socioeducational instructors.
Under visse omstændigheder kan denne undervisningsform også være mere rentabel end traditionel undervisning, og samtidig åbner fjernundervisning mulighed for en bedre og mere direkte vekselvirkning mellem uddannelse og erhvervsarbejde.
That programme was adopted by Council Decision of 16 June 1988 (88/348/EEC), and the second phase thereof by Council Decision of 29 July 1991 (91/395/EEC), in order to promote youth exchanges in the Community.
Endvidere kan fjernundervisningen benyttes til at indføre en europæisk dimension i uddannelsen af studerende, som ikke har mulighed for et studieophold i udlandet.
Exchanges of young people are an appropriate way of enabling them to gain greater insight into the Community and its member States and to promote social cohesion in the Community.
Gensidig anerkendelse af kvalifikationer, der opnås i dette regi, vil ligeledes være en vigtig
This contributes to training and preparing young people for adult and working life and to developing greater awareness of their abilities and responsibilities.
forudsætning for, at fjernundervisningen vinder udbredelse, især i betragtning af markedets internationale karakter.
These exchanges, and the mobility of young people in general, can be considerably enhanced in both qualitative and quantitative terms by a series of Community aids supplementing the measures adopted by the Member States.
Omkostningsstrukturen er karakteriseret ved, at udvikling og produktion af undervisning, og etablering af formidlingssystemer og af støttefaciliteter for de studerende kræver relativt store investeringer i starten.
The importance of distance learning for the Community was acknowledged by the European Parliament when, on 10 July 1987, it adopted a resolution on Open Universities in the European Communities.
Der kan ikke herske tvivl om, at udviklingen inden for telematik og audiovisuel teknologi i høj grad vil bidrage til at fremme udviklingen af denne sektor. I nær fremtid vil stort set alle universiteter blive tvunget til at tilbyde fjernundervisningsprogrammer som led i den indbyrdes konkurrence.
The term 'distance learning' designates any form of study which is not under constant and immediate supervision by course tutors, but which nevertheless benefits from the planning, guidance and tuition provided by an educational organization
Kommissionen vil formentlig foreslå et program for fjernundervisning på sekundærtrinnet som et tilbud til dem, der allerede er integreret i arbejdsstyrken, for at forbedre arbejdstagernes kvalifikationer.
The traditional structures within higher education do not possess the necessary flexibility with which to meet the various requirements in teaching and continuing education over the next few decades.
"at lette tilpasningen til den industrielle udvikling, navnlig ved erhvervsuddannelse og omskoling,"
Distance learning could strengthen the education infrastructure of less favoured and remote regions.
Dette led repræsenterer en nyhed inden for erhvervsuddannelsespolitikken.
In its Memorandum on Open Distance Learning in the European Community (C0M(91) 381 final) the Commission highlights the importance of such teaching.
Der er tale om et nyt ansvarsområde, som hører under Den Europæiske Socialfonds kompetence (se den nye version af artikel 123).
Distance learning, benefiting from flexibility of provision, can play a significant role in resolving the problem of access.
Dette mål er indføjet i Traktaten som svar på de hastige forandringer inden for den europæiske industri.
Under certain circumstances, it could also be more economic than traditional education and have the additional advantage of securing enhanced and more immediate synergy between education and economic activity.
Den teknologiske udvikling medfører, at der inden for flere industrielle sektorer kan konstateres et øget behov for hurtig omskoling af arbejdstagerne, og der sker også hyppigt et markant fald i antallet af arbejdspladser fordi der satses på indførelse af edb og på automatisering.
Distance learning could also add a European dimension in the education of students who do not have the opportunity to spend a study period abroad.
Alle de mennesker, der mister deres arbejde i en given industriel sektor, må hurtigt omskoles og indsluses andetsteds.
In view, in particular, of the international dimension of the market, mutual recognition of diplomas gained in this way will also be a major prerequisite for the success of this system.
Erhvervsuddannelsespolitikken kan ikke holdes adskilt fra social- og arbejdsmarkedspolitikken som helhed, hverken i faglig eller i rent institutionel henseende, da erhvervsuddannelsespolitikken er en fast bestanddel af social- og arbejdsmarkedspolitikken.
The field of distance learning lends itself particularly well to Community collaborative action: the cost structure is such that the development and production of teaching materials and the introduction of distribution arrangements and structures for assisting students call for a relatively high level of initial investment.
På fællesskabsplan henhører erhvervsuddannelsespolitikken dels under Den Europæiske Socialfond og dels under den såkaldte Task Force for Menneskelige Ressourcer, der styrer de forskellige programmer på dette område.
Clearly, too, the development of on-line services and audiovisual technology will greatly facilitate the development of this area. Soon, virtually all universities will be forced - through a kind of competition between them - to offer distance learning programmes.
For nylig er der oprettet en arbejdsgruppe med direkte tilknytning til Kommissionens formand med det formål at undersøge, hvilke ændringer der bør foretages, for at dette nye mål kan indpasses i Den Europæiske Socialfonds virke.
The Commission is likely to propose a programme of secondary-level distance studies for those who have already entered working life, in order to raise the workforce's educational standard.
"at forbedre den grundlæggende erhvervsuddannelse samt efter- og videreuddannelsen for at lette den erhvervsmæssige integration og reintegration på arbejdsmarkedet,"
'- facilitate adaptation to industrial changes, in particular through vocational training and retraining;'
Dette mål vedrører den grundlæggende erhvervsuddannelse, omskoling samt efterog videreuddannelse.
This indent represents an innovative feature within vocational training policy.
Kommissionen har til hensigt at dække alle former for uddannelsestilbud til unge, dvs. lærlingeuddannelser, universitetsuddannelser og andre videregåendede uddannelser.
In the light of technological development, there is a greater need in several sectors of industry for workers to adjust swiftly to these changes.
Efter- og videreuddannelse for arbejdstagere omtales ligeledes som et vigtigt mål for erhvervsuddannelsespolitikken.
In very many instances, too, automation and the introduction of robots lead to a very substantial cut in the original number of jobs.
De andre kategorier, der er omfattet af dette mål, er personer, som ikke anses for at have direkte tilknytning til arbejdsmarkedet, dvs. kvinder, der vender tilbage til arbejdsmarkedet efter at have passet børn i hjemmet, og som kan have brug for omskoling.
All those who lose their job in a sector of industry will have to be quickly retrained and accommodated elsewhere.
Faglig uddannelse bør være en proces, der strækker sig over hele den erhvervsaktive del af tilværelsen. Ud fra en samfundsøkonomisk synsvinkel er det gavnligt, at erhvervsuddannelserne i videst muligt omfang afpasses efter arbejdsmarkedets behov.
When reference is made to vocational training policy, we cannot refer to this as social policy in general not as regards substance - vocational training policy being an integral component of social policy - but from a strictly institutional perspective.
Det er ikke muligt at samordne læreprocessen med det konkrete arbejde og at tage højde for arbejde og virksomhed i uddannelsesforløbet, medmindre virksomhederne delvist påtager sig ansvaret for tilrettelæggelsen af erhvervsuddannelserne, og arbejdsmarkedets parter også yder en aktiv indsats på dette område.
At Community level, vocational training policy is handled by both the Social Fund and by the Task Force on Human Resources, which manages the various programmes in the area.
Hvad angår efter- og videreuddannelse bør virksomhederne, erhvervsorganisationerne samt private og offentlige institutioner tilbyde en bred vifte af uddannelser.
Council Regulation No. 4255/88 of 19 December 1988 allocates Objectives Nos. 3 and 4, laid down in Council Regulation No. 2052/88 of 24 June 1988 on the tasks of the Structural Funds, to the Social Fund.
Det er ligeledes nødvendigt at definere de langsigtede mål i samråd og enighed med alle interesserede parter.
Those objectives were to 'combat long-term unemployment' and 'facilitate the occupational integration' of young persons.
Eftersom efter- og videreuddannelse har til formål at tjene virksomhedernes interesser, bør den enkelte virksomhed så vidt muligt påtage sig ansvaret for finansiering og programtilrettelæggelse.
A task force coming directly under the President of the Commission was recently set up to examine the changes to be made to incorporate the Social Fund's new objective.
De fleste fællesskabsprogrammer vedrører netop erhvervsuddannelse samt efter- og videreuddannelse:
'- improve initial and continuing vocational training in order to facilitate vocational integration and reintegration into the labour market;'
PETRA-programmet, der har til formål at sikre alle unge i Fællesskabet, der ønsker det, et års eller om muligt to års erhvervsuddannelse eller mere ud over deres obligatoriske skolegang;
This objective concerns initial training, retraining and continuing training, involving vocational training after full-time compulsory education and prior to entry onto the labour market on a full-time basis. The Commission intends tc cover all forms of youth training, apprenticeships, university education and other higher education.
COMETT-programmet, der har til formål at styrke uddannelsen i teknologi, navnlig højteknologi, udviklingen af højt kvalificerede menneskelige ressourcer og derved den europæiske industris konkurrenceevne;
The other categories to which this objective applies are persons who are regarded as not having a direct link with the labour market, i.e. women returning to work after bringing up children, for whom retraining may be necessary.
EUROTECNET-programmet, der tager sigte på at fremme fornyelse inden for faglig grunduddannelse og efter- og videreuddannelse, således at der tages hensyn til de teknologiske forandringer og de følger, disse får for beskæftigelsen, arbejdsforholdene og kravene med hensyn til erhvervskva1i f ikationer ;
Modern vocational training should also include the ability to learn autonomously and on an ongoing basis. The learning process and specific work situations can only be coordinated, and vocational training can only take account of work and business, if firms shoulder part of the responsibility for organizing vocational training and the social partners are actively involved in vocational training.
FORCE-programmet, der først og fremmest har til formål at motivere til yderligere investeringer i efter- og videreuddannelser og fremme effektiviteten, at støtte nyskabelser inden for forvaltningen af uddannelserne, i uddannelsesmetoderne og med hensyn til undervisningsmidlerne, at fremme planlægning og praktisk udformning af uddannelsesforanstaltninger samt at bidrage til at gøre uddannelserne mere effektive.
the FORCE programme, the main aims of which are to encourage greater investment in continuing vocational training and a better return, to support innovation in training management, methodologies and equipment, to promote the strategic planning of training measures, and to help to make training arrangements more effective.
Fællesskabet bør udbygge de nævnte programmer, således at det størst mulige antal unge og erhvervsaktive kan deltage deri.
What the Community should do in this area is to take these programmes further and make sure that as many young persons and workers as possible take part in them.
"at lette adgangen til erhvervsuddannelse og begunstige mobiliteten for erhvervslærere og personer under uddannelse, navnlig unge,"
'- facilitate access to vocational training and encourage mobility of instructors and trainees and particularly young people;'
Det er ikke muligt at debattere adgangen til erhvervsuddannelse uden at analysere den rolle, arbejdsmarkedets parter spiller.
As soon as reference is made to 'access' to vocational training, the role of the social partners must be examined.
Tilsyneladende er det påkrævet at styrke denne rolle og etablere nærmere forbindelser mellem samfundsøkonomien, virksomhederne og uddannelsesinstitutionerne " på alle niveauer.
It would appear necessary to strengthen that role and establish more comprehensive relations between the socioeconomic environment, businesses and educational establishments at all levels.