natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I øvrigt har enhver unionsborger ret til at færdes og opholde sig frit på de betingelser, der er fastsat i traktatens artikel 18.
The right to move and reside freely is moreover recognised for any citizen of the Union under the conditions provided for by Article 18 of the Treaty.
I henhold til Rådets direktiv 68/360/EØF af 15. oktober 1968 om afskaffelse af restriktioner om rejse og ophold inden for Fællesskabet for medlemsstatemes arbejdstagere og deres familiemedlemmer (A) har lønmodtagere og disses familiemedlemmer opholdsret.
Council Directive 68/360/EEC of 15 October 1968 on the abolition of restrictions on movement and residence within the Community for workers of Member States and their families (4), recognises the right of residence for workers and their families.
I henhold til Rådets direktiv 93/96/EØF af 29. oktober 1993 om studerendes opholdsret (^ skal medlemsstaterne give opholdsret til enhver studerende, som er statsborger i en anden medlemsstat og indskrevet til at følge en faglig uddannelse, samt til den pågældendes ægtefælle og forsørgelsesberettigede børn, hvis de ikke har denne ret ifølge en anden bestemmelse i fællesskabsretten.
Council Directive 93/96/EEC of 29 October 1993 on the right of residence for students (5) obliges Member States to recognise the right of residence for any student who is a national of another Member State and who has been accepted on a vocational training course, and for the student's spouse and their dependent children who do not enjoy this right under other provisions of Community law. Furthermore, Council Directive 90/
I henhold til Rådets direktiv 90/364/EØF af 28. juni 1990 om opholdsret (6) har alle unionsborgere desuden opholdsret på visse betingelser.
364/EEC of 28 June 1990 on the right of residence (6) recognises the right of residence more generally, in certain conditions, for citizens of the Union.
Europa­Parlamentets udtalelse af 5.10.2000 (endnu ikke offentliggjort i EFT), Rådets fælles holdning af 19.1.2001 (EFT
53. (;) Opinion of the European Parliament of 5 October 2001 (not yet published in the Official Journal), Council Common Position of 19 January 2001 (OJ C 70, 2.3.2001, p.
C 70 af 2.3.2001, s. 1) og Europa­Parlamentets afgørelse af 15.5.2001 (endnu ikke offentliggjort i EFT).
1) and Decision of the European Parliament of 15 May 2001 (not yet published in the Official Journal).
Rådets afeørelse af 26.6.2001. C) EFT L 257 af 19.10.1968, s. 13.
Council Decision of 26 June 2001. ( < ) OJ L 257, 19.10.1968, p. 13.
Mobilitet for studerende, personer under erhvervsuddannelse, volontører, undervisere og erhvervslærere skal desuden ses i sammenhæng med forbuddet mod forskelsbehandling på grundlag af nationalitet i traktatens artikel 12.
Mobility for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers is also an integral part of the principle of non-discrimination on grounds of nationality as provided for in Article 12 of the Treaty.
Dette princip finder anvendelse på områder, der er omfattet af traktaten, således som det fremgår af De Europæiske Fællesskabers Domstols retspraksis.
That principle applies to the areas covered by the Treaty, as has been held in the case law of the Court of Justice.
Princippet finder derfor anvendelse på almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender.
It therefore applies to the fields of education, training and youth.
Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer forsamlet i Rådet den 14. december 2000 vedtog en resolution om en handlingsplan for mobilitet ('), der ligeledes blev godkendt på Det Europæiske Råds møde i Nice.
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, adopted on 14 December 2000 a resolution concerning an Action Plan for mobility ('), which was also approved at the Nice European Council.
Rådets forordning (EØF) nr. 1408/71 af 14. juni 1971 om anvendelse af de sociale sikringsordninger på arbejdstagere, selvstændige erhvervsdrivende og deres familiemedlemmer, der flytter inden for Fællesskabet (2), finder delvis anvendelse på studerende i henhold til Rådets forordning (EF) nr. 307/1999 (3).
Council Regulation (EEC) No 1408/71 of 14 June 1971 on the application of social security schemes to employed persons, to selfemployed persons and to members of their families moving within the Community (2) has in part become applicable to students under Council Regulation (EC) No 307/1999 (3).
I henhold til Rådets forordning (EØF) nr. 1612/68 af 15. oktober 1968 om arbejdskraftens frie bevægelighed inden for Fællesskabet (*) har arbejdstagere og deres familiemedlemmer ret til ligebehandling for så vidt angår almen og faglig uddannelse, når de har gjort brug af deres ret til fri bevægelighed.
Council Regulation (EEC) No 1612/68 of 15 October 1968 on freedom of movement for workers within the Community (4) provides for equality of treatment as regards access to education and vocational training for workers and their families who have exercised their right to freedom of movement.
Anerkendelse af faglige kvalifikationer med henblik på adgang til lovregulerede fag som f.eks. lærer og udøvelse af disse fag er omfattet af Fællesskabets generelle ordning i henhold til Rådets direktiv 89/48^(5) og 92/51/EØF(6).
The recognition of professional qualifications for entering and exercising regulated professions, such as teaching, is governed in the Community by the general system established by Council Directives s
I Rådets resolution af 3. december 1992 om kvalifikationers gennemsigtighed i7) og Rådets resolution af 15. juli 1996 om erhvervsuddannelsescertifikaters klarhed (s) opfordres Kommissionen og medlemsstaterne til at træffe foranstaltninger for at sikre fremme af gensidig forståelse for og tillid til de forskellige uddannelsessystemer i medlemsstaterne og til kvalifikationerne som sådanne, bl.a. ved at gøre dem klarere og lettere at læse og dermed mere gennemsigtige.
Commission and the Member States to take steps to improve mutual understanding of the qualifications systems of the various Member States and of the qualifications themselves, by making them clearer and more readable, and therefore more transparent.
Desuden er der oprettet et europæisk forum for erhvervsuddannelsescertifikaters gennemsigtighed, som har til formål at stille konkrete forslag til gennemførelsen af disse resolutioner.
A European Forum in the field of transparency of vocational qualifications has been created to make concrete proposals for imple menting those Resolutions.
De første forslag blev forelagt i februar 2000.
The first proposals were submitted in February 2000.
De unges deltagelse i tværnationale volontøraktiviteter er med til at præge deres fremtidige erhvervskarriere, udvikle deres sociale færdigheder og lette deres integration i samfundet og medvirker dermed til udvikling af et aktivt medborgerskab.
Involvement in transnational voluntary activities helps to shape young people's future careers, develop their social skills and smooth their integration into society, thereby fostering the develop ment of an aaive citizenship.
Da volontøraktiviteter er konkrete, almennyttige og ulønnede aktiviteter, bør de i national lovgivning ikke sidestilles med lønarbejde.
In addition, since voluntary work is an activity which specifically involves solidarity, is non-profit-making and unpaid, it should not be treated, under national legislation, as employment.
Rådet har i øvrigt opfordret Kommissionen til at undersøge muligheden for på frivillig basis at indføre et europæisk supplement til eksamensbeviser for at skabe en synergieffekt mellem akademisk og erhvervsmæssig anerkendelse f).
Furthermore, the Council has invited the Commission to study the feasibility of introducing, on a voluntary basis, a European administrative annex to the diploma in order to establish synergies between academic recognition and professional recognition of qualifications (').
Det arbejde, Kommissionen i den sammenhæng har indledt sammen med Europarådet og UNESCO, er afsluttet og bliver snart fulgt op af en informationskampagne. pagne.
The work under taken along those lines by the Commission together with the Council of Europe and UNESCO has been completed and will soon be followed up with a public awareness campaign.
Trods ovennævnte bestemmelser måtte Kommissionen i sin grønbog »Almen uddannelse — erhvervsuddannelse — forskning: hindringer for mobiliteten i Det Europæiske Fællesskab«, som Kommissionen vedtog i oktober 1996, konstatere, at der fortsat består hindringer for mobiliteten.
Despite the provisions quoted above, the Green Paper on 'Education, training, research: the obstacles to transnational mobility, adopted by the Commission in October 1996, noted the existence of obstacles to mobility.
Den forskellige status, som studerende, personer under erhvervsuddannelse, undervisere og erhvervslærere har i medlemsstaterne, navnlig for så vidt angår bestemmelserne vedrørende opholdsret, arbejdstagerrettigheder, social sikring og beskatning, udgør en hindring for mobiliteten.
The diversity of the status in the Member States of students, persons undergoing training, teachers and trainers, particularly with regard to provisions on the right of residence, employment law, social security and taxation, is an obstacle to mobility.
Også den manglende anerkendelse af volontørtjenestens særtræk indebærer en hindring for mobiliteten for volontører.
Similarly, not recognising the specific nature of voluntary work is a hindrance to the mobility of volunteers.
Personer, der ønsker at udnytte mobiliteten inden for almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender, navnlig studerende, personer under erhvervsuddannelse, volontører, undervisere og erhvervslærere, afskrækkes ofte af de mange vanskeligheder, de møder, hvilket tydeligt fremgår af deres andragender til Europa-Parlamentet. Fællesskabets indsats bør imødekomme borgernes ønsker med hensyn til mobilitet inden for uddannelse.
Persons wishing to undertake mobility in the areas of education, training and youth, particularly students, persons in training, volunteers and teachers and trainers, are often discouraged by the many obstacles they encounter, as evidenced by the petitions they address to the European Parliament In this context, the Community's action should cater for the aspirations of its citizens in terms of mobility in education and training.
Senest ændret ved Kommissionens direktiv 2000/5/EF (EFT L 54 af 26.2.2000, s. 42).
Directive as last amended by Commission Directive 2000/5/EC (OJ L 54, 26.2.2000, p. 42). 0 OJ C 49, 19.2.1993, p. 1. (s) OJ C 224, 1.8.1996, p. 7. (») OJ C 195, 6.7.1996, p. 6.
I forbindelse med traktatens artikel 293, som bl.a. fastsætter, at medlemsstaterne, i det omfang det er nødvendigt, skal indlede bilaterale forhandlinger for at sikre afskaffelse af dobbeltbeskatning for deres statsborgere inden for Fællesskabet, mindes der om, at dette net af bilaterale overenskomster endnu ikke er fuldstændigt, hvilket bevirker, at der stadig findes hindringer for mobiliteten.
In the context of Article 293 of the Treaty which provides in particular for the Member States, so far as is necessary, to enter into negotiations with each other with a view to securing for the benefit of their nationals the abolition of double taxation within the Community, it should be noted that this network of bilateral agreements is still not complete, with the result that obstacles to mobility still remain.
Aktionerne fik bred tilslutning under de drøftelser, de har været genstand for i alle medlemsstaterne. Det er derfor nødvendigt at fjerne disse hindringer for mobiliteten.
They have been largely approved in the context of the debates which have been organised on this subject in all Member States.
Der bør lægges særlig vægt på de dårligst stillede og mest sårbare gruppers behov, herunder de handicappedes.
Special attention should be paid to the needs of the most disadvantaged and most vulnerable groups, such as the disabled.
Det Europæiske Råd i Lissabon den 23. og 24. marts 2000 gik ind for mobilitet som en væsentlig del af det nye videnbaserede samfund og bestræbelserne på at fremme livslang uddannelse Det Europæ iske Råd opfordrede medlemsstaterne, Rådet og Kommissionen til:
The European Council in Lisbon on 23 and 24 March 2000 declared its support for mobility as an essential feature of the new knowledge society and in promoting lifelong education. It called on the Member States, the Council and the Commission to:
— inden for deres respektive kompetenceområder at tage de nødvendige skridt til at fremme mobiliteten for studerende og undervisere, navnlig ved fjernelse af hindringer, ved større gennem sigtighed med hensyn til anerkendelse af kvalifikationer og studie- og uddannelsesperioder samt ved særlige foranstaltninger for at fjerne hindringerne for underviseres mobilitet senest i 2002
— take the necessary steps within their areas of competence to foster the mobility of students, teachers and training staff, in particular by removing obstacles, through greater transparency in the recognition of qualifications and periods of study and training, and through specific measures for removing obstacles to the mobility of teachers by 2002;
— at udvikle en fælles europæisk curriculum vitae-formular for at lette mobiliteten ved at gøre det lettere for både uddannelsesinstitutionerne og arbejdsgiverne at vurdere de erhvervede kundskaber. skaber.
— develop a common European format for curricula vitae to encourage mobility by helping to improve assessment, by education and training establishments and employers, of knowledge acquired.
Det Europæiske Råd opfordrede desuden Rådet og Kommissionen til at oprette en europæisk database for job- og uddannelsesmuligheder, som kan fremme mobiliteten gennem bedre muligheder for jobsøgning og afhjælpning af manglende kvalifikationer.
The European Council also called on the Council and the Commission to create a European database on jobs and learning opportunities to facilitate mobility, while improving employability and reducing the skills shortage.
Mobilitet er med til at udvide deltagemes kulturelle og sociale horisont Den kulturelle forberedelse og indpasning i livs-, undervisnings- og arbejdsmønstre i de forskellige europæiske lande samt tilbagevenden under ordnede forhold bør lettes, navnlig ved tværkulturel uddannelse af relevante kontaktpersoner i målgrupperne (universitetslærere og -administration, undervisere og ansvarlige for erhvervsuddannelse, erhvervslærere, lærere og skoleledere, personale hos afsender- og værtsorganisationer) og ved at anspore uddannelsesinstitutionerne til at udpege medarbejdere, som kan koordinere og fremme deres tværkulturelle uddannelsesindsats.
Mobility fosters the discovery of new cultural and social environments. There is therefore a need to facilitate the cultural preparation and initiation of the persons concerned into living, learning and working practices in different European countries, as well as their return under appropriate conditions, namely by training relevant contact persons of the target groups (university teachers and administrators, vocational teachers and trainers, teachers and head teachers, staff of sending and hosting organisations) interculturally, and to encourage educational and training establishments to appoint staff to coordinate and facilitate their intercultural training.
Denne henstilling er i overensstemmelse med subsidiaritetsprincippet, jf. traktatens artikel 5, i det omfang en fællesskabsforanstaltning, som supplerer medlemsstaternes foranstaltninger er nødvendig for at fjerne hindringerne for mobiliteten.
This Recommendation conforms to the principle of subsidiarity referred to in Article 5 of the Treaty insofar as Community action, complementing action by the Member States, is necessary for the obstacles to mobility to be removed.
Det er vigtigt i denne sammenhæng at understrege, at mobiliteten, da den som et grundlæggende træk har tværnationale aspekter, gør det nødvendigt, at Fællesskabet handler.
It is important to that end to emphasise that mobility requires Community intervention because by its nature it entails transnational aspects.
Denne henstilling er ligeledes i overensstemmelse med nærhedsprincippet, jf. nævnte artikel, da den ikke går videre end, hvad der er nødvendigt for at nå de ønskede måL
This Recommendation also conforms to the principle of proportionality referred to in that Article because it does not go beyond what is necessary to achieve the objectives pursued.
Denne henstilling tager sigte på at tilskynde medlemsstaterne til samarbejde om mobilitet ved at støtte deres aktiviteter med fuld respekt for deres ansvar, inden for rammerne af deres nationale lovgivning, navnlig for så vidt angår gennemførelsen af de opfordringer, den indeholder.
This Recommendation seeks to encourage cooperation between Member States on the subject of mobility by supporting their activities and fully respecting their responsibilities within the framework of their national legislation in particular as regards the implementation of the invitations which it contains.
Denne henstilling tager sigte på medlemsstaternes statsborgere, som ønsker at få erfaringer fra en anden medlemsstat end deres egen.
This Recommendation is aimed at Member State nationals who would like to experience living in a Member State other than the home Member State.
Det Europæiske Råd i Tammerfors den 15. og 16. oktober 1999 har imidlertid bekræftet, at Den Europæiske Union skal sikre »ligebehandling af statsborgere fra tredjelande, der opholder sig lovligt på en medlemsstats område«, og at det i en mere energisk integrationspolitik bør tilstræbes, at disse statsborgere har de samme rettigheder og pligter som Den Europæiske Unions borgere.
Nevertheless, it should also be noted that the European Council stated at Tampere on 15 and 16 October 1999 that the European Union must ensure 'equal treatment for third country nationals who are legally resident in a Member State' and that a more vigorous integration policy should aim at granting them rights and imposing on them obligations comparable to those citizens of the Union.
Tredjelandsstatsborgere, som opholder sig lovligt i en medlemsstat, bør i denne medlemsstat have rettigheder, der ligger så tæt som muligt på de rettigheder, som gælder for Den Europæiske Unions borgere.
Third country nationals who are legally resident in a Member State should be granted a number of rights in that Member State which come as close as possible to those enjoyed by the citizens of the Union.
Fællesskabsprogrammerne vedrørende almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender er åbne for deltagelse af de lande i Den Europæiske Frihandelssammenslutning (EFTA), der deltager i aftalen om Det Europæiske Økonomiske Samarbejdsområde (EØS), og af de associerede lande i Central- og Østeuropa (CØEL) på de vilkår, der er fastsat i Europaaftalerne, i tillægsprotokollerne hertil og i associeringsrådenes beslutninger, af Cypern samt af Malta og Tyrkiet.
Community education, training and youth programmes are open to the countries of the European Free Trade Association participating in the European Economic Area and the associated countries of Central and Eastern Europe (CCEE), in accordance with the conditions set out in the Europe Agreements, in their additional protocols and in the decisions of the relevant Association Councils, and to Cyprus, Malta and Turkey.
De pågældende lande bør derfor gøres opmærksom på denne henstilling, og mobiliteten bør gøres lettere for statsborgere fra de pågældende lande, som inden for rammerne af et fællesskabsprogram fuldfører studier eller en erhvervsuddannelse, deltager i volontørarbejde eller arbejder som underviser eller erhvervslærer i Den Europæiske Union.
This Recommendation should accordingly be brought to the attention of these countries and mobility should be facilitated for any nationals from those countries who pursue studies or training, take part in voluntary activities, or provide teaching or training within the European Union under a Community programme.
Takket være fællesskabsprogrammerne, herunder de ovennævnte, er der på fællesskabsniveau udviklet forskellige former for god praksis og nyttige redskaber, som letter mobiliteten for studerende, personer under erhvervsuddannelse, volontører, undervisere og erhvervslærere.
The Community programmes, including those mentioned above, have enabled the development at Community level of good practice and of important tools which aim to facilitate mobility for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers.
Det bør i så vid udstrækning som muligt sikres, at denne gode praksis og disse redskaber bruges,
The widest possible application of those good practices and tools should be envisaged,
I. HENSTILLER til medlemsstaterne:
I. HEREBY RECOMMEND that Member States:
Foranstaltninger, der er rettet mod alle de personkategorier, der er omfattet af denne henstilling a) at træffe de foranstaltninger, de anser for hensigtsmæssige for at fjerne de juridiske og administrative hindringer for mobilitet for personer, som gennemfører et studieforløb, en erhvervsuddannelsesperiode eller en aktivitet som volontør, underviser eller erhvervslærer i en anden medlemsstat inden for rammerne af et fællesskabsprogram (f.eks.
(a) take the measures they consider appropriate to remove the legal and administrative obstacles to the mobility of persons undertaking a course of studies, a period of training or a voluntary activity, or providing teaching or training in another Member State, particularly in the context of Community programmes (including Socrates, Leonardo da Vinci and Youth) but also outside them; to cooperate with the Commission in the promotion of the exchange of experience and good praaice relating to the transnational mobility of the persons concerned and the various aspects of this Recommendation;
Socrates, Leonardo da Vinci og Ungdom), men også uden for fællesskabsprogrammerne, og i samarbejde med Kommissionen at fremme udveksling af erfaringer og god praksis i forbindelse med de berørte personers tværnationale mobilitet og denne henstillings forskellige aspekter b) at træffe de foranstaltninger, de anser for hensigtsmæssige, for at mindske de sproglige og kulturelle hindringer, f.eks.:
(b) take the measures they consider appropriate to reduce linguistic and cultural obstacles, for example:
— tilskynde til indlæring af mindst to fællesskabssprog og bevidstgøre de unge om navnlig unionsborgerskabet og respekten for de kulturelle og sociale forskelle
— to encourage the learning of at least two Community languages, and to make young people aware, in particular, of Union citizenship and respect for cultural and social differences;
— tilskynde til en sproglig og kulturel forberedelse forud for enhver mobilitetsforanstaltning c) at fremme udviklingen af forskellige økonomiske støtteordninger for mobilitet (støtte, stipendier, tilskud, lån osv.) og især:
(c) promote the development of various arrangements for financial support for mobility (grants, scholarships, subsidies, loans, etc.) and in partieulan
— gøre det lettere at medtage nationale stipendier og national støtte
— facilitate the portability of scholarships and national aids;