natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Hvad dette punkt angår havde arbejderne kompileret en liste over mindst tredive foranstaltninger, der ville kunne reducere støjen på værkstedet; iv. der er også installeret et lydisoleret opholdsværelse på arbejdernes anmodning.
On this point the workers had compiled a list of at least thirty measures capable of reducing noise in the shop; iv. a sound-proofed rest room has also been installed at the workers' request.
Maskinernes betjeningspersonale kunne gå videre til at blive værktø jsmontører og således udføre nogle af maskinmontørernes funktioner; herigennem kunne de gå op i en højere lønklasse.
40 setters and thus to perform some of the functions of fitters; this enabled them to enter a higher wage bracket.
Arbejdere, der allerede tidligere havde siddet inde med raaskinmontørjob og som var bange for at miste disse, reagerede i overensstemmelse hermed og gjorde en indsats for at få adgang til funktioner i en højere klasse; de erhvervede kvalifikationer til at udarbejde vedligeholdelsesplaner.
The workers who had already held fitters' jobs formerly and were afraid of losing them reacted accordingly and made efforts to gain access to higher-grade functions; they acquired the qualifications for preparing maintenance plans.
Disse nye kvalifikationer blev erhvervet med selskabets støtte.
These new qualifications were acquired with the company's support.
Eftersom disse bl,a. også svarer til en maskinmontørs grunduddannelse, går de længere end dette ene selskabs specifikke krav, hvilket er en gevinst for arbejderen.
Since they also correspond to a basic fitter's training among other things, they extend beyond this one company's specific requirements, which is a gain for the worker.
Idet man går ud fra princippet, at arbejdsvilkårene, man kom ud for på denne fabrik, er en krænkelse af arbejdernes fundamentale behov, bliver man nødt til at finde frem til vilkår, der giver mulighed for en effektiv udnyttelse af det eksisterende potentiel.
Starting from the principle that working conditions such as those encountered in this factory are a violation of the workers' fundamental needs, conditions must be sought which will allow the existing potential to be utilized effectively.
Der er ingen tvivl om, at arbejderne i løbet af projektet lærte at definere deres interesser og sikre, at de respekteres, og at gøre brug af deres rettigheder.
There is no doubt that during the project the workers learned" to define their interests and ensure that they are respected and to exercise their rights.
Det viste sig umuligt i praksis at udføre den foreslåede ændring vedr. adgang til organisationsmæssige funktioner, der henvistes til i begyndel­sen. Adskillelsen af planlægningsopgaverne og udførelsen af disse kan ikke opgives så hurtigt, idet teknologi, den eksisterende arbejdsorganisation og hele selskabets hierarkiske struktur er fast knyttet hertil.
It proved impossible for the proposed change regarding access to organizational functions that was mentioned at the start to be put into practice. The separation between the tasks of planning and execution cannot be abolished so quickly, since technology, the existing work organization and the entire hierarchical structure of the company are closely bound up with it.
Projektet havde til resultat, at arbejdernes muligheder for medbestemmelse forøgedes stærkt, men gav baslag på andre områder i sidste ende.
As a result of the project, the workers' opportunities of participation were greatly increased and finally had repercussions in other areas.
Værkstedet, på hvilket projektet blev udført, repræsenterede ca, en tiendedel af hele fabrikken.
The shop where the project was carried out represented about one tenth of the whole factory.
Siden da har man f.eks, indført projektgrupper på andre værk­steder på fabrikken.
Since then project groups, for instance, have been introduced in other shops in the factory.
Arbejdernes beslutning om selv at klare forbedringen i deres arbejdsvilkår, inklusive praktiske løsninger, kunne ikke undgå at skabe nogle problemer m.h.t, rationalisering, idet det er indlyeende, at visse tekniske ændringer ville have ført til yderligere mekanisering og således på langt sigt til bortfaldet af nogle job, I deres anstrengelser for at forbedre deres arbejdsvilkår ville arbejderne således have ødelagt deres egne job]
The workers' decision to take into their own hands the improvement of their working conditions, including the practical solutions, inevitably created some problems with regard to rationalization, since it is obvious that certain technical changes would have led to further mechanization ^nd thus, in the long run, to the disappearance
Skulle det vise sig at være umuligt i det lange løb, fastlæggee det, at arbejderne ekal overføres til andre job.
Should this prove impossible in the long term, it is laid down that the workers shall be transferred to other jobs.
Begivenhedernes gang under hele dette projekt viser, at det ikke er muligt at nøjes med at beskæftige sig med detaljer, hvis det er hensigten at tilvejebringe en forbedring af arbejdsvilkårene, som arbejderne forstår denne; det er tværtimod nødvendigt at tænke i flere dimensioner.
The course of events throughout this project shows that it is not possible to confine oneself to matters of detail when the intention is to effect an improvement in working conditions as understood by the workers; on the contrary, it is necessary to think in several dimensions.
Uddannelsesforanstaltningerne ifølge dette projekt viser omfanget, i hvilket uddan nelse kan bidrage til et projekts succes, dersom det går videre end en rent teknisk opgradering.
The training measures adopted in this project show the extent to which training can contribute to the success of a project if it extends beyond purely technical upgrading.
Erhvervelsen af fornyende evner er ikke kun mulig men også fordelagtig, idet vedkommende arbejdere herigennem kommer til at danne grundlaget for hele reorganisationsprogrammet.
The acquisition of innovatory aptitudes is not only possible but also advantageous, since the workers concerned thereby become the basis of the whole reorganization programme.
I modsætning til casestudie nummer to viser vort sidste eksempel klart, hvor vigtigt det er for eksperimentets succes lige fra starten at sikre de relevante arbejderes deltagelse på alle trin.
As a contrast to the second case-study, our last example shows clearly how important it is to the success of the experiment to ensure the participation of the workers concerned at all levels, right from the outset.
Et andet vigtigt punkt, der blev observeret er, at arbejderne udviste stor ansvarsbevidsthed m.h.t. følgerne af deres forslag, og de var absolut i stand til helt igennem at forstå alt vedrørende selskabet, der beskæftigede dem.
Another important point observed is that the workers displayed a great sense of responsibility regarding the consequences of their proposals and were perfectly capable of understanding all the ins and outs of the company employing them.
I. Erfaringer og problemområder i de seks undersøgte lande ·.
I. Experience and problem areas in the six countries studied
Nationale baggrundssituationer ·..············
Differences in the problem areas involved owing to the national contexts
Særlige problemer ,··,························ Det forenede Kongerige ·······.········.,,·,,, Italien .,,........·.·.··,......···.*........* Frankrig ,,..«*.*..··,·,,,,....«·,····,.»..*** Vesttyskland ·····,,,,,,·,·,·, ,·
Particular problems United Kingdom Italy Franc e Germany
Casestudier med vejledning af en "model"... 1.3.1.2.
The case studies guided by a "model" 1.3.1.2.
Fra Taylorisme til nye former for arbejdsorganisation: en ændring i arbejdernes forhold til kundskaber ....
From Taylorism to the new forms of work organization: a change in workers' relationship with knowledge
Nye former for arbejdsorganisation: hvor bør reorganisation begynde? ·····.·.······.···.·········
New forms of work organization: where should re­organization begin?
II.3« Forbedrede arbejdsvilkår som mulighed for at ændre arbejdsorganisationen og anerkende værdien af arbejdernes know­how ·«·«········«··.·····.·········
II.3· The improvement of working conditions as an opportunity to change the work organization and recognize the value of worker know-how
Uddannelsessituationen som organisationsmæssig overgang ····,···.·*..···············.·.·..·········
The training situation, as organizational transition ...
Hvilken overgang? ·.···..·.·.·····,·,··,.···
What transition?
Arbejde, en indlæringskilde ·,·,,,,,·,,,,··········.
Work, source of learning
Formel erhvervsfaglig uddannelse: fra færdighed til kvalifikation
II.7· Formal vocational training: from skill to qualification
De erhvervsfaglige uddannelsers specifikke bidrag ····.......,,·,,...···,,··,·.··»....· ΙΙ·7·2.
Specific contributions of vocational training .. 11.7.2.
III, Konklusioner og anbefalinger
Conclusions and Recommendations
Foreløbige konklusioner ·········.·······..·······
Provisional conclusions
Anbefalinger .····
Recommendations
Bilag: Vejledning til en analyse af case­studierne ···»·······
Appendix: Guide to case study analysis
I. INDLEDNING
Page 475
Arbejdsvilkårene, er organisationen af arbejdet i forhold til en forbedring af arbe jdsvilkårene.
One subject to which the European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions gives priority is the organization of work in relation to the improvement of working conditions.
I 1977 udførte Instituttet en undersøgelse af erfaringerne med nye modeller for arbejdsorganisation i de ni EF-lande.
In 1977» the Foundation undertook a survey of experiences with new models for work organization in the nine countries of the Community.
I sit arbejdsprogram for 1978 var det Instituttets målsætning "at undersøge de mere detaljerede aspekter, nemlig: a) sammenhængene mellem nye modeller for arbejdsorganisation og nye krav inden for de erhvervsfaglige uddannelser".
In its I978 work programme, the Foundation's objective was "to look into more detailed aspects, namely: a) relationships between new models for work organization and new requirements in the sphere of vocational training".
Det europeiske Institut for Industriplanlagning, Strasbourgh (IECI - Institut Européen pour Concepteurs Industriels) blev anmodet om at undersøge problemet; det er denne undersøgelse, nærvarende rapport drejer sig om.
The European Institute for Plant and Process Designers, Strasbourg, (IECI -Institut Européen pour Concepteurs Industriels) was asked to study the problem; this study is the subject of this report.
Undersøgelsens emne blev specificeret som følger: "Hvilken rolle spiller uddannelse m.h.t. introduktionen af nye former for arbejdsorganisation?"
The topic for study was specified as follows: "What is the role of training in the introduction of new forms of work organization?"
Man enedes om, at undersøgelsen burde baseres på erfaringerne og de sårlige omstændigheder i nogle (seks) EF-lande.
It was agreed that the study should be based on the experiences and particular situations in some (six) Community countries.
For at kunne udføre denne undersøgelse indsamlede IECI først en betydelig mængde informationer, der hovedsageligt bestod af femten case-studier, der er af betydning m.h.t. rollen, uddannelse spiller.
In order to carry out the study, the IECI first gathered together a considerable amount of information consisting chiefly of fifteen case studies, which are significant in respect of the part played by training.
De femten casestudier vedrører seks lande; der er en kort introduktion for hvert land til etablering af den politiske, økonomiske og sociale baggrund for case studierne.
The fifteen case studies are drawn from six countries; a brief introduction is given for each country to establish the political, economic and social background to the case studies.
En beskrivelse og analyse af de femten casestudier og introduktionerne til baggrundsforholdene for hvert land findes i slutningen af den almindelige rapport. Man besluttede endelig at gruppere case studierne efter land uanset fordelene ved eventuelle andre grupperinger.
The description and analysis of the fifteen case studies and the introductions to the background situation in each country will be found at the end of the general report.
På denne måde kunne casestudierne dækkes af et indledende afsnit, der forklarede de nationale baggrundsforhold.
In this way, the case studies could be covered by an introductory section explaining the national background situation.
Til analyse af casestudierne etablerede IECI med Instituttets godkendelse en arbejdsgruppe, der bestod af flere enkeltpersoner og organer fra de seks relevante lande:
In order to analyse the case studies, the IECI set up, with the Foundation's agreement, a working group of several individuals and bodies from the six countries concerned:
Gerlinde Sch'dnberg, den tyske branche af IECI: Europäisches Institut für Industrie-Planer, Frankfurt, Den tyske Forbundsrepublik, der også dækkede forholdene i Holland.
Gerlinde Schönberg of the German branch of the IECI: Europaisches Institut für Industrie Planer, Frankfurt, Federal Republic of Germany, which also dealt with the situation in the Netherlands.
Og endelig blev nærværende rapport udarbejdet af Olivier du Roy for Det europæiske Institut for Industriplanlægning, Strasbourg.
Finally, this report was prepared by Olivier du Roy of the European Institute for Plant and Process Designers, Strasbourg.
Den almindelige rapport opnår først fuld betydning under ledsagelse af case studierne, på hvilke den er baseret, og som den forsøger at sammenligne, og ud fra hvilke den prøver at identificere problemområderne for således at etablere forslag til handling.
This general report assumes its full meaning only when accompanied by the actual case studies on which it is based, which it attempts to compare and from which it tries to identify the problem areas and establish proposals for action.
Det anbefales derfor indtrængende, at case studierne gennemlæses, før man går videre til sammenfatningen og den teoretiske sammenligning, der er baseret på og opbygget ud fra disse case-studier.
It is therefore strongly recommended that the case studies be read before moving on to the summary and theoretical comparison, which are based on and were built up from the case studies.
Forskningens målsætninger og indhold
Objectives and content of the research
Formålet med undersøgelsen var at svare på følgende spørgsmål:
The purpose of the study was to enswer the following questions:
Hvad er uddannelsens funktion og hvilken placering bør den have i forbindelse med arbejdsorganisationsendringer?
What is the function of training and what place must it have in work organization changes?
Dette spørgsmål skulle behandles ud fra tre forskellige synspunkter:
This question was to be dealt with from three different points of view:
1.1 Hvorledes kan uddannelse hjælpe begge industriens parter med at gennemføre nye former for arbejdsorganisation?
1.1 How can training help both sides of industry to implement new forms of work organization?
1*2 Hvorledes burde uddannelsen kunne hjælpe begge induetriene parter med at udføre andringen?
1.2 How should training help both sides of industry to accomplish the change?
1.3 Hvorledee burde uddannelsen kunne hjelpe begge industriens parter med at opfylde deres nye funktioner og tilfredsstille de nye kvalifikationer, der kræves af dem på grund af ændringer i arbejdsorganisationen?
1.3 How should training help both sides of industry to fulfil their new functions and satisfy the new qualifications required of them by changes in work organization?
2, Spørgsmålene på følgende liste kan eventuelt også rejses m.h.t.
The questions listed below may also be raised concerning the above three possible roles of training:
2.1 Hvem iværksætter uddannelsen og hvem er ansvarlig herfor?
¿.1 Who initiates training and who is responsible for it?
2.2 Hvilken rolle spiller de offentlige myndigheder?
2.2 What is the role of the public authorities?
2.3 Hvem skal uddannes?
2.3 Who is to be trained?
Administrationspersonale, ledende personale, arbejdsformænd, arbejdere, funktionærernes delegerede og repræsentanter?
Administrative staff, managerini staff, foremen, workers, employees' delegates and representstives?
2.4 Hvad bør uddannelsesprogrammet omfatte? Bør det udelukkende være erhvervsfagligt eller bredere?
2.4 What should the training programme include? purely vocational or broader?
2.5 Skal uddannelsen udelukkende finde sted i selve virksomheden?
2.5 Is the training to take place solely within the company?
Hvilken angrebsmåde for uddannelsen kræver de nye former for arbejds­organisation?
The following question is undoubtedly more basic: Which training approach is required by the new forms of work organization?
Er uddannelse et primært krav, der ligger uden for ændringen eller er selve ændringen - under forudsætning af, at den indebærer arbejdstagernes deltagelse - en egentlig del af uddannelsen? Dersom dette er tilfældet - under hvilke betingelser?
Is training a prior reouirement, which is external to the change, or :;; the change itself, provided it involves employee participation, :·η intrinsic part of the training?
Hvad er de væsentlige forskelle eller ligheder, man har fundet i de forskellige europæiske lande i denne henseende og m.h.t. målsætninger, ufriheder og løsninger?
Hence the question: What are the significant differences or similarities found in variou.· European countries in this respect with regard to objectives, constraint! and solutions?
Vor rapport baseres på disse spørgsmål, men bliver behandlet i en anden rækkefølge:
Our report will be based on these questions, but they will be dealt with in r. different order:
Dette svarer til spørgsmål 4:
This corresponds to question 4:
Hvad er de væsentlige forskelle og ligheder?
What are the significant differences and similarities?
Angrebsmåder for uddannelsen ud fra de nye former for arbejdsorganisation
Training approach arising from new forms of work organization r:
Dette svarer til spørgsmål 3·
This corresponds to question 3·
Anbefalinger: uddannelsesstrategier til udvikling af nye former for arbejdsorganisation
Recommendations: training strategies to develop the new forms of work organization
Dette svarer til spørgsmål 5·
This corresponds to question 5.
Nærværende undersøgelse er ikke og påstår ikke at vare hverken en dybtgående eller helt igennem repræsentativ undersøgelse af den rolle, uddannelse spiller i forbindelse med arbejdsorganisation i de eeks relevante lande.
This study is not and does not claim to be either an exhaustive or a fully representative study of the part played by training in work organization changes in the six countries concerned.
En sådan undersøgelse ville kræve et længere, mere indgående og statistisk studium, der kun kan udføres af organer med national eller offentlig status.
Such a study would require a longer, more detailed and more statistical investigation that could only be accomplished by bodies of national or public status.
Hensigten med denne undersøgelse er snarere at være et forskningsprojekt, baseret på faktiske erfaringer med sigte på at gøre fremskridt i både teori og praksis m.h.t. problemerne vedr. uddannelsens rolle inden for arbejds organisation.
This study is intended rather as a research project based on actual experience with a view to making progress, both in theory and in practice, with the problem of the part played by training in work reorganization.
Det er derfor en undersøgelse af relationerne mellem organisationsmæssige andringer og uddannelse.
It is therefore a study of the relationships between organizational changes and training.
De valgte caee-studier og organerne, der deltog i arbejdsgruppen og analyserede casestudierne, blev således ikke altid valgt, fordi de var repræsentative for vedkommende lande, men enarere fordi de sand synligvis ville bidrage til fremskridt inden for området for uddannelsens organisation.
Consequently, the case studies chosen and the bodies which participated in the working group and analysed the case studies, were selected not always because they were representative of the countries concerned, but rather because they were likely to contribute towards progress in the trainingorganization area.
En anden følge heraf er, at vi i vor forskning foretrækker een af tre mulige betydninger af ordet "uddannelee".
Another consequence is that, in our research, preference is given to one of the three possible meanings of the word "training".
"Uddannelee og nye former for arbejdeorganieation" kan fortolkes på flere måder:
"Training and new forms of work organization" can be interpreted in several ways:
1. enten uddannelse med relation til nye former for arbejdeorganieation og med en tendene til at gere dieeee praksis eller teori diffuee;
1. either training which relates to new forms of work organization and tends to diffuse the practice or theory of them;
2, eller uddannelee, der ledaager de organisationsmæssige ændringer og gør dem mulige og vejleder dem gennem en endring af roller og indstillinger blandt menneskene, der deltager i endringen (d.ν.e. ledelee og arbejds­tagere) ;
2. or training which accompanies the organizational changes making them possible and guiding them by changing the roles and attitudes of those participating in the change (ie management and workers);
3. eller uddannelse til opnåelae af den teknieke atandard, der kræves til de meget faglærte opgaver, der omfattes af reorganisationen.
3. or training to acquire the technical standard required for the more highly skilled tasks set out in the reorganization.
Selvom fortolkningerne 1 og 3 ikke ignoreres i hverken case­studierne eller den sammenfattende rapport, har vi bevidet koncentreret voree rapport om fortolkning nr. 2, eom vi mener er af central betydning.
Although interpretations 1 and 3 are not disregarded in either the case studies or the summary report, we have deliberately centred our report on the second interpretation which, we feel, is of central importance.
Det lader til, at det er på dette område, at nye former for arbejdeorganieation drager den almindelige fremgangemåde for uddannelee stærkest i tvivl.
It is seemingly in this area that new forms of work organization throw strongest doubt on the standard approach to training.
Med den almindelige fremgange­måde isoleres uddannelsen fra udførelsen af arbejdet, der går forud for denne og reduceres præcist af denne grund til en videregivelse af teknieke kundskaber eller know­how, uanset roller, indstillinger og strategier, ja, kort sagt uden hensyn til nogeteomhelet, på hvilket gruppens kulturelle baggrund er baseret i en given organisation.
In the standard approach, training is isolated from accomplishment of the work, which it precedes, and is reduced by this very fact to imparting technical knowledge or know-how, regardless of roles, btitudes and strategies, in short, of everything on which group culture is ìsed in a given organization.
Resultatet af dette valg er, at den rolle, uddannelsen spiller, kun kunne behandles i store enkeltheder ved hjælp af en metode baseret på faktiske tilfælde, idet selve indholdet af det, der skulle observeres under overskriften "uddannelee", kunne fortolkes på forskellige måder.
with in fine detail only by using a method based on actual cases, since the very content of what was to be observed under the heading of "training" could be interpreted in several ways.
Der findes efter voree mening ingen bedre måde at udtrykke ovenstående på end at citere et afsnit af et dokument fra Det nationale Agentur til Forbedring af Arbejdsvilkårene (Agence Nationale pour l'Amélioration des Conditions de Travail (ANACT)), Frankrig:
We see no better way of expressing the above than to quote a passage from a document of the National Agency for the Improvement of Working Conditions (Agence Nationale pour l'Amélioration des Conditions de Travail (ANACT), France: