natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Uddannelse af høj kvalitet bør fremme mobiliteten, der i traktatens artikel 149 og 150 er opført som et af Fælles skabets mål.
European cooperation and transnational exchanges of experiences will contribute to identifying and disseminating effective and acceptable methods of evaluating quality.
Kommissionen har siden marts 1996 iværksat forskellige undersøgelser og arbejdsaktiviteter for at undersøge spørgsmålet om evaluering fra forskellige perspektiver med henblik på at beskrive de mange og meget forskel som lige tilgangsvinkler og evalueringsmetoder, anvendes på forskellige plan.
The Commission has, since March 1996, launched various studies and operational activities to examine the question of evaluation from different perspectives with the aim of describing the wide variety and wealth of approaches and education evaluation methodologies used at different levels.
Europæisk samarbejde og udveksling af erfaringer på tværs af grænserne vil medvirke til udvikling og udbredelse af effektive og acceptable metoder til kvalitetsevaluering. luering.
Systems designed to ensure quality must remain flexible and be adaptable to the new situation created by changes in the structure and objectives of educational establishments, taking into account the cultural dimension of education.
Kommissionen gennemførte i studieåret 1997/98 et pilotprojekt i 101 skoler, der underviser på sekundærtrinnet, i de lande, der deltager i Socratesprogrammet, som øgede bevidstheden om kvaliteten og bidrog til at øge kvaliteten i undervisningen i disse skoler. I den endelige rapport, Final report June 1999: Evaluation quality in school education; A European pilot project, understreges en række metodologiske elementer, som er vigtige for en vellykket selvevaluering.
The Commission conducted a pilot project during the academic year 1997/1998 in 101 upper and lower secondary schools in the countries participating in the Socrates programme, which raised awareness of quality issues and helped to improve the quality of education in those schools.
Kvalitetssikringssystememe er forskellige i de enkelte medlemsstater og skoler på grund af skolernes forskel lige størrelse, struktur, finansielle forhold, institutionelle karakteristika og pædagogiske fremgangsmåde.
Systems to ensure quality vary from one Member State and one educational establishment to another, given the diversity in the sizes, structures, financial circumstances, institutional character and educational approach of different establishments.
I konklusionerne af 16. december 1997 (3) giver Rådet udtryk for, at evaluering også spiller en vigtig rolle med hensyn til at sikre og, hvor det er relevant, forbedre kvaliteten.
In its conclusions of 16 December 1997 (3), the Council stated that evaluation is also an important element for assuring and, where appropriate, improving quality.
Kvalitetsevaluering og navnlig skolernes selvevaluering er redskaber, som er velegnede med henbuk på at forhindre, at unge forlader skolesystemet for tidligt, og på at forhindre social udelukkelse generelt.
Quality evaluation and school self-evaluation in particular are tools well suited to the aim of combating the number of young people who drop out of the school system early and social exclusion in general.
Rådets formandskab erklærede i sine konklusioner fra Det Europæiske Råds ekstraordinære møde den 23. og 24. marts 2000 i Lissabon, at Europas uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemer skal tilpasses såvel kravene i informationssamfundet som behovet for et bedre beskæftigelsesniveau og en bedre jobkvalitet.
The Council Presidency declared in its conclusions at the Extraordinary European Council held in Lisbon on 23 and 24 March 2000 that European education and training systems must adapt both to the needs of the information society and to the need to raise levels oí employment and improve its quality.
Med henblik på EUs udvidelse bør ansøgerlandene inddrages i det europæiske samarbejde om kvalitetsevaluering.
With a view to the enlargement of the Union, the accession countries should be involved in European cooperation in the field of quality evaluation.
Til at nå målet uddannelse af høj kvalitet er en hel række midler til rådighed.
In order to achieve the objective of quality education, a whole range of means are available.
Evaluering af kvaliteten er et af dem og er et værdifuldt bidrag til at sikre og udvikle kvaliteten i skoleundervisningen, herunder erhvervsuddannelse.
Quality evaluation is one of them and is a valuable contribution to securing and developing the quality of education within general and vocational schools.
Evalueringen af kvaliteten af undervisningen bør blandt andet være rettet mod at vurdere skolernes evne til at udnytte de nye informationsteknologier, som bliver mere og mere almindeuge.
The quality evaluation of educa tion must seek, inter alia, to assess the capacity of schools to take account of the use of the new information technologies which are becoming more widespread.
Nærhedsprincippet og medlemsstaternes ansvar for deres uddannelsessystemers organisering og struktur bør tages i betragtning, så de kulturelle betingelser og undervisningstraditioner i de enkelte medlemsstater kan komme til udfoldelse,
It is necessary to take account of the principle of subsidiarity and Member States' exclusive responsibilities for the organisation and structure of their education systems, so that the particular cultural character and educational traditions of each State can nourish,
Et netværk på europæisk niveau af institutioner, der er inddraget i evalueringen af kvaliteten i skoleundervisningen, er af fundamental betydning.
The networking at European level of institutions involved in quality evaluation in school education is of fundamental importance.
Eksisterende netværk, som det europæiske netværk af ansvaruge for evaluering af uddannelsessystemerne, der blev etableret af medlemsstaterne i 1995, kan give uvurderlig hjælp til gennemførelsen af denne henstilling.
Existing networks such as the European network of policy makers for the evaluation of education systems set up by the Member States in 1995 can provide invaluable aid to the implementation of this recommendation.
(16) at de på deres særlige økonomiske, sociale og kulturelle betingelser og under hensyn til den europæiske dimension støtter bestræbelserne på at forbedre kvalitetsevalueringen af skoleundervisningen ved:
(16) within their specific economic, social and cultural context while taking due account of the European dimension, support the improvement of quality evaluation in school education, by:
Kommissionen gennemførte i 1994 og 1995 et pilot projekt om evaluering af kvaliteten af videregående uddannelser.
The Commission conducted a pilot project on quality evaluation in higher education in 1994 and 1995.
I Rådets henstilling 98/561/EF af 24. september 1998 om det europæiske samarbejde vedrørende kvalitetssikring inden for videregående uddannelser (') understreges betydningen af udveksling af information og erfaringer samt samarbejde vedrørende kvalitetssikring mellem andre medlemsstater.
Council Recommendation 98/561/EC of 24 September 1998 on European cooperation in quality assurance in higher education (') underlines the importance of the exchange of information and experiences and cooperation regarding quality assurance between other Member States.
1. at fremme og i givet fald indføre gennemsigtige kvalitetsevalueringssystemer med henblik på:
1. supporting and, where appropriate, establishing trans parent quality evaluation systems with the following aims:
I Socrates-programmet (2), særlig aktion 6.1, opfordres Kommissionen til at fremme udvekslingen af informa tion og erfaringer om spørgsmål af fælles interesse.
The Socrates programme (2), in particular Action 6.1., invites the Commission to promote the exchange of information and experience on questions of common
b) at bevare kvaliteten af skoleundervisningen grundlag for livslang uddannelse
(b) to safeguard quality of school education as a basis for lifelong learning,
c) at opfordre skolerne til selvevaluering som en metode til at skabe bedre undervisning og skoler ved en afvejet brug af selvevaluering og ekstern evaluering c) offentliggørelse af resultaterne af skoleevalueringen, som fremlægges i overensstemmelse med de relevante politikker i hver medlemsstat og deres undervisnings institutioner, og som kan stilles til rådighed for myndighederne i medlemsstaterne d) at anvende teknikker med henblik på at forbedre kvaliteten som et middel til en bedre tilpasning til kravene fra en verden i hurtig og stadig udvikling d) fremme af kontakten mellem eksperter med henblik på at opbygge europæisk ekspertise på området e) anvendelse af resultaterne af internationale undersøgelser med henblik på at udvikle kvalitetsevalueringen af skoleundervisningen, e) at afklare formålet med og betingelserne for skolernes selvevaluering samt sikre, at den måde, hvorpå selv evalueringen foretages, er i overensstemmelse med anden lovgivning
(c) publication of results of school evaluation in accordance with the relevant policies of each Member State and its educational establishments, to be made avail able to authorities in the Member States,
OPFORDRER KOMMISSIONEN f) at udvikle ekstern evaluering for at yde metodologisk støtte til skolernes selvevaluering og give et indblik i skolernes forhold, idet de fremmer stadige forbedringer og sørger for ikke at begrænse sig til rent administrativ kontrol
(f) to develop external evaluation in order to provide methodological support for school self-evaluation and to provide an outside view of the school encouraging a process of continuous improvement and taking care that this is not restricted to purely administrative checks;
1. til i tæt samarbejde med medlemsstaterne og på grundlag af eksisterende fællesskabsprogrammer at fremme det samarbejde, der er omhandlet i nr. 4 og 5 i del I, og også involvere relevante organisationer og sammenslutninger med den nødvendige erfaring inden for dette område.
1. to encourage, in close cooperation with the Member States, and on the basis of existing Community programmes, the cooperation referred to in points 4 and 5 of Section I, also involving relevant organisations and associations with the necessary experience in this field.
2. at fremme og i givet fald støtte inddragelse af skolens aktører (lærere, elever, ledelse, forældre og eksperter) i processen for ekstern evaluering og skolemes selvevaluering med henblik på at fremme fælles ansvar for forbedringen af skolerne
2. encouraging and supporting, where appropriate, the involvement of school stakeholders, including teachers, pupils, management, parents and experts, in the process of external and self-evaluation in schools in order to promote shared responsibility for the improvement of schools;
3. at støtte uddannelse af ledelsen og brugen af selvevalueringsinstrumenter med henblik på: a) at få skolernes selvevaluering til at fungere effektivt som et middel til at styrke skolernes evne til at blive bedre
(a) to make school self-evaluation function effectively as an instrument strengthening the capacity of schools to improve,
2. til på grundlag af eksisterende fællesskabsprogrammer at etablere en database til brug ved spredning af effektive redskaber og instrumenter, som skolerne kan anvende til kvalitetsevaluering. Databasen skal også omfatte eksempler på god praksis og være tilgængelig på Internettet, idet der skabes sikkerhed for interaktiv brug b) at sikre effektiv spredning af eksempler på god praksis og nye instrumenter inden for selvevaluering
3. to make use of the resources within existing Community programmes, to incorporate the experience already gained into these programmes and to develop the existing networks;
4. at støtte skolernes evne til at lære af hinanden på nationalt og europæisk plan med henblik på:
4. supporting the capacity of schools to learn from one another nationally and on a European scale, with the following aims:
4. til som et første skridt at foretage en opgørelse over de instrumenter og strategier for evaluering af kvaliteten i undervisningen på primær- og sekundærtrinnet, som alle rede anvendes i de forskellige medlemsstater.
4. to make, as a first step, an inventory of the instruments and strategies for quality evaluation in primary and secondary education already in use in the various Member States.
Når opgørelsen er udarbejdet, samarbejder Kommissionen med medlemsstaterne om en passende opfølgning.
When the inventory has been compiled, the Commission will work with the Member States on appropriate follow-up.
Europa-Parlamentet, Rådet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg og Regionsudvalget holdes regelmæssigt fuldt orienteret om ovennævnte opfølgning
The European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions should be fully informed on a regular basis of the follow-up;
5. at opfordre til samarbejde mellem alle de myndigheder, der er inddraget i kvalitetsevalueringen i skoleundervisningen, og fremme deres europæiske netværk.
5. encouraging cooperation between all the authorities involved in quality evaluation in school education and promoting their European networking.
5. til på grundlag af bidrag fra medlemsstaterne at forelægge Europa-Parlamentet, Rådet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg og Regionsudvalget en detaljeret rapport hvert tredje år vedrørende gennemførelsen af denne henstilling
5. to present on the basis of contributions from the Member States triennial detailed reports to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions in relation to the implementation of this Recommendation;
Dette samarbejde kunne dække nogle af følgende områden
This cooperation could cover some of the following areas:
6. til på grundlag af disse rapporter at drage konklusioner og stille forslag til yderligere handling.
6. to draw conclusions and make proposals on the basis of these reports.
a) udveksling af information og erfaringer, særlig om den metodologiske udvikling og eksempler på god praksis navnlig gennem anvendelse af moderne informations- og kommunikationsteknologi og eventuelt gennem afholdelse af europæiske konferencer, seminarer og workshopper b) indsamling af data og udvikling af redskaber som f.eks. indikatorer og benchmarkreferencer, der er af særlig relevans for kvalitetsevalueringen i skolerne
(b) the collection of data and the development of tools such as indicators and benchmarks of particular relevance for quality evaluation in schools,
RÅDETS AFGØRELSE af 26. februar 2001 om indgåelse af en aftale mellem Det Europæiske Fællesskab og Amerikas Forenede Stater om forlængelse af samarbejdsprogrammet inden for højere uddannelse og erhvervsuddannelse
COUNCIL DECISION of 26 February 2001 concerning the conclusion of an Agreement between the European Community and the United States of America renewing a programme of cooperation in higher education and vocational education and training
Artikel 1 under henvisning til traktaten om oprettelse af Det Europæiske Fællesskab, særlig artikel 149 og 150 sammenholdt med artikel 300, stk. 3, første afsnit, under henvisning til forslag fra Kommissionen,
Having regard to the Treaty establishing the European Community, and in particular Articles 149 and 150 in conjunction with Article 300(3), first subparagraph thereof,
Aftalen mellem Det Europæiske Fællesskab og Amerikas Forenede Stater om forlængelse af samarbejdsprogrammet inden for højere uddannelse og erhvervsuddannelse godkendes herved på Fællesskabets vegne.
The Agreement between the European Community and the United States of America renewing a programme of cooperation in higher education and vocational education and training is hereby approved on behalf of the Community.
under henvisning til udtalelse fra Europa­Parlamentet, og
Having regard to the opinion of the European Parliament,
Det Europæiske Fællesskabs delegation i det paritetiske udvalg, der er omhandlet i aftalens artikel 6, består af en repræsentant for Kommissionen, bistået af en repræsentant for hver medlemsstat
The delegation of the European Community to the Joint Committee referred to in Article 6 of the Agreement shall consist of a representative from the Commission assisted by a representative from each Member State.
Rådet har ved sin afgørelse af 22. maj 2000 bemyndiget Kommissionen til at forhandle samarbejdsaftaler vedrø­rende højere uddannelse og erhvervsuddannelse mellem Det Europæiske Fællesskab, Canada og Amerikas Forenede Stater.
By its Decision of 22 May 2000 the Council authorised the Commission to negotiate Agreements for cooperation in higher education and vocational training between the European Community, Canada and the United States of America.
Rådets formand foretager de notifikationer, der er omhandlet i aftalens artikel 12.
The President of the Council shall carry out the notification provided for in Article 12 of the Agreement.
Fællesskabet og Amerikas Forenede Stater forventer at få gensidigt udbytte af et sådant samarbejde, som, for så vidt angår Fællesskabet, skal være et supplement til de bilaterale programmer mellem de enkelte medlemsstater og Amerikas Forenede Stater og have større gennem­slagskraft ved at blive gennemført på fællesskabsplan.
The Community and the United States of America expect to obtain mutual benefit from such cooperation, which must, on the Community's side, be complementary to the bilateral programmes between the Member States and the United States of America and provide a European added value.
Aftalen mellem Det Europæiske Fællesskab og Amerikas Forenede Stater om forlængelse af samarbejdspro­grammet inden for højere uddannelse og erhvervsuddan­nelse bør godkendes —
The Agreement between the European Community and the United States of America renewing a programme of cooperation in higher education and vocational educa tion and training should be approved,
AFTALE mellem Det Europæiske Fællesskab og Amerikas Forenede Stater om forlængelse af samarbejdspro grammet inden for højere uddannelse og erhvervsuddannelse
AGREEMENT between the European Community and the United States of America renewing a programme of cooperation in higher education and vocational education and training
DET EUROPÆISKE FÆLLESSKAB på den ene side og
THE EUROPEAN COMMUNITY, of the one part, and
AMERIKAS FORENEDE STATER på den anden side, i det følgende sammen benævnt »parterne«,
THE UNITED STATES OF AMERICA, of the other part, hereinafter collectively referred to as 'the Parties',
SOM NOTERER SIG, at der i den transatlantiske erklæring, der blev vedtaget af Det Europæiske Fællesskab og dets medlemsstater og Amerikas Forenede Staters regering i november 1990, specielt henvises til en styrkelse af det gensidige samarbejde på forskellige områder, som direkte berører borgernes nuværende og fremtidige velfærd, f.eks. udvekslinger og fælles projekter inden for uddannelse og kultur, herunder udvekslinger af akademikere og unge,
NOTING that the Transatlantic Declaration adopted by the European Community and its Member States and the Government of the United States of America in November 1990 makes specific reference to strengthening mutual cooperation in various fields which directly affect the present and future wellbeing of their citizens, such as exchanges and joint projeas in education and culture, including academic and youth exchanges;
SOM TAGER I BETRAGTNING, at vedtagelsen og gennemførelsen af aftalen fra 1995 mellem Det Europæiske Fællesskab og Amerikas Forenede Stater vedrørende et samarbejdsprogram inden for højere uddannelse og erhvervsuddannelse udgør en opfølgning af forpligtelserne i den transatlantiske erklæring og er eksempler på et meget vellykket og omkostningseffektivt samarbejde,
CONSIDERING that the adoption and the implementation of the 1995 Agreement Between the European Community and the United States of America establishing a cooperation programme in higher education and vocational education and training give effect to the commitments of the Transatlantic Declaration and constitute examples of highly successful and cost-effective cooperation;
SOM NOTERER SIG, at der på den nye transatlantiske dagsorden, der blev vedtaget på topmødet mellem Den Europæiske Union og Amerikas Forenede Stater i december 1995 i Madrid under aktion IV — At bygge bro på tværs af Atlanten — henvises til aftalen mellem Det Europæiske Fællesskab og Amerikas Forenede Stater vedrørende et samarbejdsprogram inden for almen uddannelse og erhvervsuddannelse som en potentiel katalysator for et bredt spektrum af nyskabende samarbejdsaktiviteter, der er af direkte nytte for studerende og undervisere, og der henvises desuden ti! indførelsen af ny teknologi i undervisningslokalerne, der forbinder uddannelsesinstitutioner i Amerikas Forenede Stater med uddannelses institutioner i Den Europæiske Union og er med til at fremme undervisningen i hinandens sprog, historie og kultur,
NOTING that the new Transatlantic Agenda adopted at the EU-US Summit in December 1995 in Madrid refers under Action IV - Building bridges across the Atlantic - to the EC/US Agreement establishing a cooperation programme in education and vocational training as a potential catalyst for a broad spectrum of innovative cooperative activities of direct benefit to students and teachers and refers to the introduction of new technologies into classrooms, linking educational establishments in the United States of America with those in the European Union and encouraging teaching of each other's languages, history and culture;
SOM ANERKENDER, at uddannelse udgør et væsentligt bidrag til udviklingen af menneskelige ressourcer, der kan tage del i den globale videnbaserede økonomi,
ACKNOWLEDGING the crucial contribution of education and training to the development of human resources capable of participating in the global knowledgebased economy
SOM ERKENDER, at samarbejdet inden for almen uddannelse og erhvervsuddannelse bør supplere andre relevante samarbejdsinitiativer mellem Det Europæiske Fællesskab og Amerikas Forenede Stater,
RECOGNISING that cooperation in education and vocational training should complement other relevant cooperation initiatives between the European Community and the United States of America;
SOM MÆRKER SIG, at potentialet for samarbejde mellem Det Europæiske Fællesskab og Amerikas Forenede Stater inden for uformel uddannelse blev understreget på den transatlantiske konference »Bro på tværs af Atlanterhavet — Forbindelser fra folk til folk«,
NOTING that the 1997 'Bridging the Atlantic: people to people links' Transatlantic Conference underlined the potential for cooperation between the European Community and the United States of America in the field of non-formal education;
SOM ANERKENDER betydningen af at sikre komplementariteten mellem de relevante initiativer på området højere uddannelse og erhvervsuddannelse, som internationale organisationer, der er aktive på disse områder, f.eks. OECD, UNESCO og Europarådet, gennemfører,
ACKNOWLEDGING the importance of ensuring complementarity with relevant initiatives carried out in the field of higher education and vocational training by international organisations active in these fields such as OECD, Unesco and the Council of Europe;
SOM ERKENDER, at párteme har en fælles interesse i at samarbejde indbyrdes om højere uddannelse og erhvervsuddannelse, nelse,
RECOGNISING that the Parties have a common interest in cooperation in higher education and vocational education and training between them;
SOM FORVENTER at drage gensidig nytte af samarbejdsaktiviteter inden for højere uddannelse og erhvervsuddannelse,
EXPECTING to obtain mutual benefit from cooperative activities in higher education and vocational education and training;
SOM ERKENDER behovet for at øge adgangen til de aktiviteter, der i medfør af denne aftale ydes støtte til, navnlig aktiviteter inden for erhvervsuddannelse, og
RECOGNISING the need to widen access to the activities supported under this Agreement, in particular those activities in the vocational education and training sector: and
SOM ØNSKER at skabe et formelt grundlag for fortsat samarbejde inden for højere uddannelse og erhvervsuddannelse,
DESIRING to establish a formal basis for continued cooperation in higher education and vocational education and training,