natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Vi skal igen nævne de forskellige mulige sammenligningsmål et ad gangen (cfr.
This brings the total number of school going and working children to respectively 104 for the day workers and 226 for the shift workers.
supra side 12) og omtale de fremskaffede data.
The data discussed further on, vary rather strongly as regards the number of subjects about whom they could be collected.
Gennemsnittene vil her og der blive omsat til et udledt resultat, af hvilke befolkningsgennemsnittet er 25 og standardafvigelsen 5.
We shall mention therefore each time the exact number.
Jo større forskellen er, jo større er utilfredsheden.
In general the typical Belgian system of education is structured as follows.
Det ud­ trykker omfanget af forskellen mellem, hvordan hustruen oplever sit ægteskabe­ lige forhold, og hvordan hun ønsker det.
Children who are intellectually retarded or have pronounced difficulties, are trans formed to special elementary education.
Jo større forskellen er, jo større er utilfredsheden med forholdet.
S.E.E. is characterized among other things by a strongly individually directed way of teaching and stresses practical knowledge and skills.
Antallet af års ægteskab og ægtemændenes funktion har ingen indvirkning på hustruernes score for tilfredshed.
After finishing 6 years of Elementary Education one has the choice between a great number of study options in Secondary Education.
Antallet af børn synes derimod at spille en rolle.
The existing options of study are different' in their objects of study and are situated inside a continuous pattern going from theoretical to practical.
Hustruer med 1 barn tilhører betegnende mere til gruppen af de mest utilfredse med deres forhold end hustruer med 2 eller flere børn gør
Secondary education providing general schooling is strongly theoretical,technical education already
Variansanalyse af gennemsnittene resulterer også i en betydningsfuld score (F=3,965, p=0,0055); gennemsnittet for de 18 hustruer med 1 barn er 42, for de 36 hustruer med 2 børn er det 23, for de
79 takes a more practical turn and trade schooling is completely direc­ted towards the practical.
16 hustruer med 3 børn er det 25, mens det for de 16 hustruer med 4 eller flere børn er 33.
The duration of the studies consists of 2 cycles of 3 years ; technical and trade schools however offer the possibility to obtain a certificate, after 4 or 5 years.
Hustruens forholdsopfattelse i retningen "min ægtemand over for mig" viser, i hvilken grad hustruen er tilfreds med sin ægtemands adfærd over for sig.
Higher edu­cation can be started after 6 years of secondary education and there is a choice between university and non-university education.
Hverken ægtemandens arbejdsorganisation eller antallet af års ægteskab eller antallet af børn har nogen indvirkning på de gennemsnitlige score eller på hyppigheden af de mest, moderat eller mindst tilfredse. (Cfr. infra side 65, tabel 23).
The subjects in our inquiry are situated in the different education stages (table 27 ).
Dog bemærker vi en forskel mellem hustruer, der arbejder hjemme, og dem, der arbejder uden for hjemmet, eller dem, der slet ikke arbejder. Gennemsnittet for den første gruppe er 78 sammenlignet med 33 og 30 for de to sidst omtalte grupper.
52 % attend infant schools, elementary schools or' special elementary schools; 36 % attend secondary schools or higher education^-al establishments, 12 % have already left school and are working.
V.I.R. gennemsnit som funktion af arbejdsorganisationen
Position of the Subjects in the course of the School Year 1977/1978, children of: N day workers shift workers two-sh. three-sh. continuous stages of education infant school
Analyse af varians
17 special elementary
N, børn
Higher Education
*4 gennemsnit
School leavers
Sammenligningen "hustru (min ægtemand over for mig) - ægtemand (jeg over for min hustru)" genspejler, i hvilken grad begge er enige i deres syn på, hvordan ægtemanden i det virkelige liv er stillet over for sin hustru.
Of the children for whom schooling is no longer compulsory (i.e. 15 years and older) we have in the group of day workers 18 % (7/39)wh0 have left school, in the group of shift­workers we have however 39 % (33/85)· Between the different systems of shift organization there are no significant differences in the number of school leavers.
Den gennemsnit lige score er 39, hvilket stemmer med det udledte resultat på 24.
The chances to reach secon­dary education is identical in both groups.
Tabel 25 viser, at kun en af de undersøgte faktorer har en væsentlig indvirkning på denne V.I.R.-score. I familier med 1 barn og dem med 4 eller flere børn be mærker vi en væsentlig større sanseopfattet uoverensstemmelse med hensyn til ægtemandens adfærd end i familier med 2 eller 3 børn.
But 53 % of the chil­dren of shift workers (16/3θ) interrupt their studies at the ages of between 14 to 18.
Dette bekræftes ikke i udregningen af X. på hyppigheden af forekomsten i gruppen med den laveste, den gennemsnitlige og den højeste uoverensstemmelse. (Familier med 1 barn og
Consequently in higher education we find a greater number of day­workers'children than children of shift workers, although the difference is not significant.
Gensidig opfattelse af ægtemandens adfærd over for hustruen på realniveau
Types of education in the course of secondary schooling.
Denne score vedrører forskellen mellem ægtemand og hustru i deres syn på, hvordan de hver for sig burde opføre sig over for den anden.
Firstly, have shift-workers'children the ambition to start higher studies, but do they have to abandon the idea because of failure in the course of secondary education ?
Tabel 25 be­ handler, hvordan hustruen burde opføre sig over for sin ægtemand i et ægte­ skabeligt forhold. Den gennemsnitlige score f or 86 par er 27.
Secondly, could it be that this ambition is non-existent and the choice is made from the start to opt for practical studies with a final character.
I befolkningen svarer dette til en udledt score på 22, hvilket endog er noget mere favo­ rabelt end befolkningsgennemsnittet.
The number of children in more theoretical education versus more practical education is different for dayworkers ver sus shift workers.
I denne gruppe af arbejdere er for­ skellen i det syn, som ægtemand og hustru har på, hvordan ægtemanden burde opføre sig, med andre ord normaltog endda en smule lavere end i det totale antal af den voksne belgiske befolkning.
The explanation for the lack of significance is obvious : dayas well as shiftworkers represent the lower social class, for whom, even now in our country, the democratization of education is insufficient.
Arbejdsorganisationen, antallet af års ægteskab og antallet af børn har ingen indvirkning på størrelsen af de opnåede forskelle.
The frame of mind in which grows the desire to invest in long-term education (by enabling them to al low them to have higher education and to opt for secondary schooling providing the necessary theoretical knowledge ) is only very slowly developing in this class of our population, and obviously most slowly with shift workers.
Den væsentligt større uoverensstemmelse med hensyn til dem, der arbejder hjemme, kontra dem, der ikke arbejder hjemme, forklares end­ nu engang af misforholdet mellem forekomsterne (af gruppernes repræsentation) og af co­variationen af standardafvigelsen med gennemsnittet.
The options that are most often followed in technical and trade education are the industrial sections (metal, electricity,...), the trade sections (selling, secretarial training, book keeping) and personal services (hairdressing, hotel service,...). Regarding the secondary schools providing general education,the preference goes to non-classic sections.
Gensidig opfattelse af hustruens adfærd over for ægtemanden på ønskeniveau
Type of higher education chosen.
Analyse af varians
children of :
N, års ægteskab.
University (Long T.)
0,50 hustruens erhverv hus­moder arbejder arbejder h j emme uden for hi emmet gennemsnit
The explanation for this is probably not the work system of the father, but the intelligence level of the children.
Tabel 26 giver forskellene, der er opnået af det syn, som ægtemand og hustru har på, hvordan ægtemanden burde opfører sig i sit forhold til sin hustru.
Inside our test there is a significant difference in the intelligence of day- and shift-wor­kers 'children X =9-48; ρ = 0.01, twotailed).
Det opnåede gennemsnit i den totale gruppe afviger ikke fra gennemsnittet af belgiske voksne (groft resultat 41 stemmer med udledt resultat 23).
Children with higher IQ's (i.e. > 1 SD above the average) occur proportionally most often in daywork families and least of ten in three- or 'four-shift worker families.
Endnu en gang bemærker vi ingen væsentlige afvigelser fra den ene undergruppe til den anden, og dette gælder alle grupper af de 4 undersøgte variable.
And vice versa we find in the latter families more children with lower IQ's (this is more than 1 standard deviation below the average).
Gensidig opfattelse af ægtemandens adfærd over for hustruen på ønskeplan
Children of : Ν day workers shift workers two sh. three sh. continuous
Der eksisterer desuden en afgjort forbindelse mellem barnets adfærd hjemme og dets opførsel i skole.
Note : The IQ's are obtained from general intelligence tests with a verbal and a numerical testpart.
Kendsgerningen er, at de kun tager de familier i betragtning, i hvilke faderskikkelsen er 100% fraværende på grund af hans død eller hans separation fra hustru og børn.
Since not all study guidance services use identical tests we place the subjects in fairly broad categories because of the average (100) and the specific standard deviation of each test.
Den del af under søgelsen, som nu følger, er derfor udelukkende sonderende og har intet andet formål end at undersøge, hvorvidt den subjektive følelse af en brist i faderrollen (der ifølge et antal forskere er til stede i skiftarbejdere) genspejles i en vis form for malfunktion i børnene.
We furthermore see that the services for study guidance ­ who know the IQ of a child, but not the work organization of its father ­direct children with lower IQ's more often into technical sections.
Vi retter vor opmærk somhed på barnets funktion i skole, fordi familiens indflydelse der er ube- nægtelig, og fordi vi i denne henseende råder over kvantificerbare data.
At any rate this is in agreement with a significant difference in the direction given to day­ and shift workers'children into general education as against the direction into technical and trade educa­tion (X2= 16.7,ρ = 0.02, two­tailed).
Det viste sig imidlertid regelmæssigt at være problematisk at indhente data vedrørende børn, der havde gået i den skole 8 eller 12 år tidligere. Objektive data om børns samfundsmæssige adfærd over for deres skolekammerater eller deres lærere kunne ikke spores, og dette gjaldt også data vedrørende deres personlighed.
Advice from Study­Advice Bureau after the sixth year at elem. school.
Data om skoleresultaterne fra alderen 12 år og derover blev indhentet fra tjenesterne for studievejledning.
Children of: Ν Day workers Shift workers two­sh. three­sh. continuous
2 fra de kontinuerlige arbejderes.
Advic e General Ed. . 43
Her har vi 3 klasser med 2 års skoleundervisning.
Technical Ed.
35 højere uddan nelse
I ■ < ———■
Antallet af børn i mere teknisk undervisning kontra mere praktisk undervisning er forskelligt for dagarbejdere kontra skiftarbejdere.
We provisionally propose as a conclusion that the chances to get higher education and to attend the theoretical type of secondary education leading up to it seem smaller for shift­workers than they are for children of day­workers.
Forklaringen på mangel af betydning er indlysende: Både dag- og skiftarbejdere repræ senterer den lavere samfundsklasse, for hvem selv i vort land demokra tiseringen af uddannelse er utilstrækkelig.
This is to be explained by the difference in intelligence level : the IQ goes down starting from day­workers' via two­ and three­shift workers' to children of cxntinuous workers.
Den indstilling, der giver grobund for ønsket om at investere i langtidsuddannelse (ved at sætte dem i stand til at få højere uddannelse og at gå ind for mellemskoleunder visning, der meddeler den nødvendige teoretiske viden), udvikler sig kun ganske langsomt i denne klasse af vor befolkning og tydeligvis langsomst hos skiftarbejdere.
We shall discuss this later on more extensively. It definite­ly looks as if there occurs a selection in the labour market, by which the least intelligent workers have the greatest chance to find themselves in the least favourable working­systems.
(salg, korrespondent, bogføring) og personlige tjenesteydelser (frisør- arbejde, hoteltjeneste). Angående mellemskolerne, der meddelser alminde lig uddannelse, foretrækkes de ikke-klassiske retninger.
Table 23 shows that there is a significant difference between school achievements (rating obtained in knowledge subjects) in function of the work schedule of the father.
Korttidsstudier foretrækkes med andre ord f or at komme ind på arbejdsmarkedet så hurtigt som muligt.
Day­workers'children belong signifi­cantly more than do shift­worker children to the one third of children
Selv dem, der påbegynder højere uddannelse, kan findes i afdelinger af den korttids type (2 års studietid).
2 with the best results in elementary education (X =12.7;p=0.05, two­tailed).
Valgte type af højere uddannelse
Placings in Knowledge Subject in the final year of elementary education.
Børn af:
Children of
Dagarbejdere
Day workers Twoshift work.
Skiftarbejdere
Threeshift work. C ont.
Type af højere uddannelse:
Placings in T-Value
Børn med en gennemsnitlig intelligenskvotient findes især inden for teknisk uddannelse, og dem med en lav intelligenskvotient især inden for erhvervsuddannelse (p < 0,01).
The categories adopted are fairly arbitra­ry (29 t/m 45, 46t/m 54,...), but they divide our test in 3 groups of equal size containing best, average and least achievement.
Det er interessant for læseren at sammenligne tabel 29 med 32 og 33.
Calculating the average T­Values for each test group separately secured to us to be less significant.
Vi drager den foreløbige slutning, at chancerne for at få højere uddannelse og at følge den teoretiske retning af mellemskoleuddannelse, der går forud for den, synes ringere for skiftarbejderes børn, end de er for dagarbejderes.
The study results of the children who did just finish the fourth or fifth year of study in the course of this inquiry do not manifest any differences between day­ and shift­workers'children.
Forklaringen på dette er forskellen i intelligenniveau: Denne begynder at gå ned fra og med dagarbejderes via 2­ og 3­skiftarbejderes til kontinuerlige arbejderes børn. Vi skal senere diskutere dette mere vidtgående.
The average T­score for the two forms separately adds up to 50 which is in agreement with the population average.
Tabel 34 viser, at der er en væsentlig forskel mellem skolepræstationer
'86 287 children out of the 330 went through elementary education without difficulties.
(anvendte kriterium er karakterer i kundskabsfag)som en funktion af faderens arbejdsprogram.
28 children (9 %) did not always obtain fifty percent, and consequently they had to sit over one or more years.
Dagarbejderes børn tilhører i væsentlig højere grad end skiftarbejderes børn den tredjedel af børn med de bedste resultater i under­ skoleuddannelse (\= 12,7; ρ = 0,05, togrenet).
Eight children (9·5%) were transferred in the course of their elementary education, because of difficulties in learning, to special elementary education or to institutions for the mentally handicapped.
Blandt børnene af skift­ arbejdere er 2­skiftarbejdernes i den mest favorable stilling, de kontinue­ lige arbejderes i den mindst favorable (X = 7,4, ρ = 0,05, togrenet).
These irregularities in the course of elementary education occur significantly more often with children of continuous workers than
De iagttagne forskelle i placeringer, der er opnået i det sjette studieår, genspejler endnu en gang forskellene i intelligens, (cfr. supra uregelmæs­ sigheder i underskoleuddannelsens løb).
The children with irregularities in elementary education are to be found for about 60 % in the group with an IQ lower than (M-1SD) and for 40 % in that with an IQ = (Aver. +1 SD ).
Placeringer i kundskabsfag i underskoleuddannelsens ^sidste år
Irregularities in the course of secondary studies.
Børn af
Nature of the irregularities
T­værdier for hver prøvegruppe for sig syntes af os at være mindre betydningsfuld »
Switching to another type of study may show either a lowering of level or a constancy of level.
Studieresultaterne for børnene, der lige netop blev færdige med det fjerde eller femte studieår under denne undersøgelse, udviser ingen forskelle mellem dag­ og skiftarbejderes børn.
When we turnback to the original data we notice that 25 subjects stepped down to a lower level in the course of their secondary studies, e.g. from technical to trade (N=11), from modern to technical (N=8).
Det gennemsnitlige T­score for de to klasser hver for sig beløber sig til 50, hvilket stemmer overens med befolkningsgennemsnittet.
Fifteen subjects however did transfer to another type of study but stuck to their original level of study achievement, e.g. from scientific A to scientific B. These 15 persons add up to 28 % of the group labelled •irregularities in the course of their secondary studies'.
Det gennemsnitlige T­score for det sjette år er også 50.
In their case 'irregularities' does not necessarily mean 'diffi­culties in learning'.
287 børn af de 330 gennemgik und erskoleundervisning uden vanskeligheder»
This probably explains the absence of any significant relationship in studying the group with difficulties compared with that without difficulties.
Otte børn (9,5%) blev overført i løbet af deres underskoleundervisning på grund af lærevanskeligheder til særlig underskoleundervisning eller til institutioner for åndssvage.
Of the 13 children in the testgroup who at any time attempted higher education, we know that until now 5 have had no difficulties and that 2 stopped prematurely.
2. arbejdere, end de gør med børn af dagarbejdere (X = 3, ρ = 0,05, éhgrenet) eller børn af 2­ og 3­skiftarbejdere (χ^ = 5,42, ρ = 0,02, togrenet).
The latter are a child of a twoshift worker and one of a threeshift worker.
Vanskelighederne i løbet af underskoleunder­visningen er uafhængige af barnets stilling i familien.
In the course of our study we also attempted to collect data concerning the social behaviour of the children.
Oversidning sker sædvanligvis kun en enkelt gang; men der er imidlertid 6 børn, der var 2 eller 3 ekstra år i underskole.
We have already mentioned that the information obtained from elementary schools is too summary and subjective to be taken into account.
De er i almindelighed fraværende i almen mellem­skoleundervisning.
The si tuation was little better at the services for study guidance.
95% (87 af 147) af arbejdernes børn gennemfører med succes både under­ og mellemskole uden at sidde over, skifte over eller afbryde deres studier i utide.
The only form of information that was usable to some degree was the sociometry-scores at the ages of 12 to 15· Via this type of tests each child situates in a form the social behaviour of its fellow pupils towards itself and the other pupils.
De ovennævnte uregelmæssigheder på under­skoleplanet står ikke i forbindelse med spørgsmålet om,hvorvidt studievejled­ningens råd efterkommes eller ikke.
Whether a child is or is not socially adapted is a conclusion arrived at by the total of evaluations of all the children in that form.
Forskellen mellem dag­ og skiftarbejderes børn er hellerikke så klar her.
In this way we obtain three categories; the strongly integrated, the nor mally integrated and the insufficiently integrated.
Tabel 35 giver en ide om naturen af uregelmæssighederne, der berettes om i mellemskoleuddannelse,og om hyppigheden af deres forekomst.
The latter group may contain different types of children but they all have this in common that their social behaviour in the form is not accepted; e.g. leader-types who were very domineering and egoistical, extreme introverts etc.
Oversidning henviser altid til gentagelse af et skoleår.
Remarks we can make are also that the social behaviour of a child in its class-unit is not necessarily related to its social behaviour elsewhere.
Uregelmæssigheder i løbet af mellemskolestudier
We have at our disposal sociometrie data, whether at 12 or at the^age of 15» of ca.
Oversidning, men fortsættelse af samme studieretning Oversidning og overgang til en anden studieretning Ændring af studieretning Studier afbrudt i skoleårets løb
The average age at which they terminate their studies is 17; 6 children finish their studies at the age of 14, 8 at 16, 4 at 17, 14 at 18, 3 at 19 and 2 at the age of 20.
Ialt Ingen uregelmæssigheder Data ubekendte Ialt
In 67 % of the cases they stop after obtaining
Overgang til en anden studieretning kan være tegn på enten en sænkning af niveau eller fastholdelse af niveau.
The reason for this is that' they lose their taste for studying and prefer to earn money.
Når vi ser tilbage på de oprindelige data, bemærker vi, at 25 prøvepersoner gik ned på et lavere niveau i løbet af deres mellemskolestudier, dvs. fra teknisk til erhvervsmæssig (N=ll), fra moderne til teknisk (N=8).
This 'dislike' also often is cited as a reason for opting for sections that deliver diplomas after 4 or 5 years.
Femten prøvepersoner overgik imidlertid til en anden studieretning, men fastholdt deres oprindelige niveau i studie præstationer, dvs. fra videnskabelig A til videnskabelig B. Disse 15 personer beløber sig ialt til 28% af gruppen med betegnelsen "uregelmæssigheder i løbet af deres mellemskolestudier".
We note that of 36 who terminated their studies only 2 persons in our test got as far as higher education and the other 34 graduated in technical or trade education.
I deres tilfælde betyder "uregelmæssigheder" ikke nødvendigvis "lærevanskeligheder".
The parents usually agree with the choice of their children to stop with their studies.
Dette forklarer sandsynligvis, at der ikke er nogen betydningsfuld forbindelse mellem undersøgelse af gruppen med vanskeligheder i sammenligning med gruppen uden vanskeligheder.
Only in a few cases where the studies were terminated a few months or a year before obtaining a diploma had there been fruitless resistance against the child's decision.
I løbet af vor undersøgelse forsøgte vi også at indsamle data-vedrørende børnenes samfundsmæssige adfærd. Vi har allerede omtalt, at informationen, som vi har indhentet fra underskoler, er for summarisk og subjektiv til at kunne tages i betragtning.
We have printed out that the study of the school careers of children of shift workers compared with those of day workers had an exploratory character.
Situationen var ikke meget bedre hos studievejledningstjenesten.
The advantage of this is however the re liability with which these data could be quantified.
Den eneste form for information, der i nogen grad var til nytte, var sociometri-score i aldrene 12 til 15 år.
The results obtained are the more striking.
Ved hjælp af prøver af denne slags klassificerer hvertbarn sine skolekammeraters samfundsmæssige adfærd over for sig selv og de andre elever. Hvorvidt et barn er eller ikke er samfundsmæssigt tilpasset, er en slutning, der drages af totalen af bedømmelserne af alle børnene i den pågældende klasse.
We have noted that the school career of children of continuous workers is significantly inferior to that of children of day- twoand threeshift workers and that the children of two- and threeshift workers in their turn have a significantly inferior school career than the children of day workers.