natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ansøgninger, som indsendes rettidigt, bedømmes først af Europa-Kommissionen og Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut med henblik på at sikre, at ansøgerne opfylder alle de grundlæggende krav, og at alle de nødvendige støttedokumenter foreligger.
Applications which meet the relevant deadline are first assessed by the European Commission and the European Training Foundation to check that all of the basic require ments have been met and that all necessary supporting documentation has been provided.
Herefter bedømmes alle ansøgninger, som opfylder kriterierne, af et panel bestående af uafhængige akademiske eksperter fra Den Europæiske Fællesskab og partnerlandene samt af Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut.
All admissible applications are then assessed by a panel of independent academic experts from the European Community and the Partner Countries and by the European Training Foundation.
Efter at have hørt ministerierne i partnerlandene og under hensyntagen til vurderingen fra det akademiske panel og Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut træffer Euro pa-Kommissionen den endelige beslutning.
The European Commission takes a final decision on selection, having consulted with the Partner Country ministries and taking into account the assessments of the academic panels and the European Training Foundation.
En oversigt over Kommissionens udvælgelseskriterier og relative vægtning findes på adressen: [http://www.etf.eu.int/Tempus].
An indicative list of the Commission's selection criteria and their relative weight can be found at [http://www.etf.eu.int/Tempus].
Kontrol af tilskudsberettigelse
European Training Foundation
Overholdelse af prioriteringer
Fits priorities
Uafhængige akademiske evaluatorer
Independent academic assessors
Akademisk kvalitet
Academic quality
Faglig vurdering
Technical evaluation
Opstilling af ansøgninger i prioriteret rækkefølge
Ranking of applications
Europa Kommissionens Generaldirektorat for Uddannelse og Kultur
European Commission Directorate General for Education and Culture
- Generaldirektoratet for Eksterne Forblnndelser
- Directorate General for External Relations
Europa-Kommissionens projekttilsynspolitik består af forskellige instrumenter: præventivt tilsyn, skrivebordstiIsyn, finansielt tilsyn og besøg på stedet (tilsynsbesøg).
The Commission's project monitoring policy consists of different instruments: preventive project monitoring, desk monitoring, financial monitoring and visits in situ to projects (field monitoring).
Tilsynspolitikken har to formål:
The objective of the project monitoring policy is twofold:
• at yde råd og vejledning i forbindelse med projekterne med henblik på at optimere tilrettelæggelsen af aktiviteterne og opnå bæredygtige resultater i overensstemmelse med projektmålsætningen, og
To provide projects with guidance and advice for optimising the organisation of their activities and for achieving sustainable outcomes in line with the project objective(s);
• at forsyne Europa-Kommissionen med et redskab til at kontrollere, om de omkostninger, der er afholdt over den tildelte støtte, er i overensstemmelse med Tempus kontraktbestemmelserne.
To provide the European Commission with a tool for controlling whether the expenditure of the awarded grant complies with the Tempus contractual rules.
Rækken af instrumenter omfatter følgende foranstaltninger:
The range of instruments are:
Præventivt projekttilsyn: på specifik anmodning og ved hjælp af skriftlige meddelelser yder Kommissionen løbende vejledning i fortolkningen af de tilgrundliggende kontraktbestemmelser samt rådgivning om projektaktiviteter og -planlægning fra sag til sag.
Preventive project monitoring: on specific request and by means of written communications, the Commission provides, on an ongoing basis, guidance on the interpretation of underlying contractual rules as well as advice regarding project activities and planning on a case-by-case basis;
Skrivebordsti Isyn: i løbet af et projekt skal der på forud fastlagte tidspunkter gen nem situationsrapporter berettes om de centrale aktiviteter, der er gennemført. Ligeledes får projekterne mulighed for at beskrive deres fremtidige planlægning, både hvad angår forventede resultater og tilgængelige budgetmidler.
Desk monitoring: at predetermined stages in the project life cycle, projects are requested to report on the essential activities developed by means of various progress report(s), and given the opportunity to provide forward planning with respect to both project outcomes and available budget.
På grundlag af disse rapporter analyseres og evalueres de opnåede fremskridt hen imod projektets målsætning.
On the basis of these reports the progress made towards the project objective(s) is analysed and evaluated; ated;
Finansielt tilsyn: i løbet af projektet føres der tilsyn med projektets økonomiske for valtning på grundlag af kontrahentens indberetninger. På basis af en vurdering af disse dokumenter skal det konstateres, om de omkostninger, der er afholdt over den tildelte Tempus-støtte, er i overensstemmelse med de tilgrundliggende kontraktbestemmelser for projektet.
Financial monitoring: throughout the project cycle, the financial management of the project is monitored on the basis of reporting documents provided by the contractor; the assessment of these documents ascertains whether the expenditure covered by the awarded Tempus grant is in accordance with the underlying contractual rules for the project.
Foruden den økonomiske vurdering gennemfører Kommissionen finansielle revisioner hos projektkontrahenter med henblik på at analysere og kontrollere, om den økonomiske projektstyring er gennemsigtig.
In addition to the financial assessment, the Commission organises financial audit visits to project contractors to analyse and control the transparency of the financial project management;
Besøg på stedet (tilsynsbesøg): der aflægges besøg på stedet på Kommissionens vegne for at få et bedre overblik over fremskridtene og resultaterne og at yde direkte og praktisk vejledning med det formål at løse eventuelle gennemførelsesproblemer.
Visits to projects (field monitoring): visits to projects in situ are organised on behalf of the Commission to provide a better insight on progress and achievements and to provide direct and practical guidance to solve potential implementation problems.
Tempus-programmet er en del af Den Europæiske Fællesskab bistand til omstillingsproces sen i partnerlandene, som ydes gennem to programmer.
The Tempus programme is part of the European Community's assistance to the transition process in the Partner Countries, which is provided through two programmes.
Programmet for landene på Vestbalkan kaldes »CARDS« [http;//europa.eu.inl/comm/external_relations/see/docs/cards/ sp02_06.pdf], og programmet for landene i Østeuropa og Centralasien kaldes »Tacis« [http//europa.eu.int/comm/external_relations/ceeca/tacis/reg99_00.pdf]. Gennem CARDS
In the case of the Western Balkan Countries the programme is known as "CARDS" [http://europa.eu.int/comm/externaLrelations/see/docs/cards/sp02_06.pdf],
og Tacis ydes der støtte på mange forskellige måder, og støtten spænder således fra genopbygning (landene på Vestbalkan) til støtte til institutionelle, lovgivningsmæssige og administrative reformer gennem formidling af know-how og uddannelse.
in the case of the Eastern Europe and Central Asia, the programme is "Tacis" [http://europa.eu.int/comm/external_relations/ceeca/tacis/reg99_00.pdf]. Assistance provided by CARDS and Tacis takes a variety of forms, from reconstruction (in the Western Balkans) to support for institutional, legal and administrative reform through transfer of know-how and training.
Det er af stor betydning, at al Den Europæiske Fællesskab bistand og samarbejdsaktivitet falder inden for rammerne af den overordnede politik.
It is clearly important for all European Community assistance and cooperation activities to work in a complementary fashion.
Tempus-programmets komplementaritet i den bredere omstillingsproces sikres gennem følgende tre mekanismer:
The Tempus programme's complementarity with the broader transition context is assured through three mechanisms:
For det første skal de aktiviteter, der støttes gennem Tempus-programmet, være i tråd med de overordnede prioriteringer og mål, der er fastlagt i de respektive CARDS- og Tacis-forordninger,
First, activities supported by the Tempus programme must be in line with the over all priorities and objectives established by the CARDS and Tacis regulations respectively;
• for det andet skal de aktiviteter, der støttes gennem Tempus-programmet, være i tråd med de prioriteter og mål, der er fastsat i Partnerskabs- og Samarbejdsaftalerne (Tacis) http://europa.eu.int/comm/external_relations/ceeca/pca/index.htm eller Stabiliserings- og Associeringsaftaler (CARDS) http://europa.eu.int/comm/ extemal_relations/see/docs/index.htm med de individuelle partnerlande.
Second, activities supported by the programme must be in line with the priorities and objectives set out in the Partnership and Cooperation Agreements (Tacis) [http://europa.eu.int/comm/external_relations/ceeca/pca/index.htm] or the Stabilisation and Association Agreements (CARDS) [http://europa.eu.int/comm/ external_relations/see/docs/index.htm] with individual Partner Countries;
• for det tredje - for så vidt angår visse partnerlande - skal aktiviteter, der støttes gen nem Tempus-programmet, være i tråd med de vejledende prioriteter, der er fast lagt af Europa-Kommissionen i samarbejde med myndighederne i de pågældende lande.
Third, in the case of some Partner Countries, activities supported by the programme must be in line with the indicative priorities established by the European Commission in consultation with the authorities in those countries.
Med henblik på at tilnærme sig Den Europæiske Fællesskab må disse lande tilpasse deres politiske, økonomiske og institutionelle udvikling til de værdier og modeller, som Den Europæiske Fællesskab hviler på, ¡det der lægges særlig vægt på demokrati, respekt for menneskerettighederne og markedsøkonomi.
In order to develop a closer relationship with the European Community, these countries will have to gear their political, economic and institutional development to the values and models underpinning the European Community, with particular emphasis on; democracy, respect for human rights and a market economy.
Den Europæiske Fællesskab vil støtte og bistå landene i forbindelse med indførelsen af de reformer, der er nødvendige for at opnå fremskridt på disse områder, primært gennem CARDS-program-met.
The European Community will support and assist them in introducing the reforms necessary to progress in these areas, notably through the CARDS programme.
Stabilitetspagten og Crazprocessen
Stability Pact and Graz Process
Stabiliserings- og associeringsprocessen er Den Europæiske Fællesskab væsentligste bidrag til stabilitetspagten for Sydøsteuropa.
The Stabilisation and Association Process is the main contribution of the European Community to the Stability Pact for South-East Europe.
Stabilitetspagten, der blev iværksat på Den Europæiske Fællesskab initiativ i juni 1999, har til formål at bringe fred, stabilitet og økonomisk udvikling i regionen (http://www.stabilitypact.org).
The Stability Pact, launched at the initiative of the European Community in June 1999, aims to bring peace, stability and economic development to the region (http://www.stabilitypact.org).
Stabilitetspagten omfatter landene i området samt mange andre europæiske og ikke-europæiske lande og organisationer.
The Stability Pact embraces the countries of the area as well as many other European and non-European countries and organisations.
Koordineringen af stabilitetspagtens uddannelses- og ungdomsaktiviteter sikres gen nem Graz-processen, der blev iværksat i oktober 1998 på foranledning af Den Euro pæiske Fællesskab østrigske formandskab (http://www.see-educoop.net).
The coordination of activities of the Stability Pact in the fields of education and youth is ensured by the Graz Process, an initiative of the Austrian European Community presidency launched in October 1998 (http://www.see-educoop.net).
I kraft af Graz-processen er der nedsat flere arbejdsgrupper, herunder en gruppe indenfor videregående uddannelse, der fungerer som et forum for diskussion, politisk koordinering og udvikling samt fremme af uddannelsessamarbejdet med Sydøsteuropa.
The Graz Process has established several working groups, including one on higher education, which serve as platforms for discussion, policy coordination and development and advocacy for education cooperation with South-East Europe.
For så vidt angår Tacis, indgår Tempus-programmet som et led i Den Europæiske Fællesskab overordnede aktiviteter, der har til formål at fremme udviklingen af harmoniske og gunstige økonomiske og politiske forbindelser mellem Den Europæiske Fælles skab og de nye uafhængige stater og Mongoliet.
In the Tacis context, Tempus is a part of the European Community's overall activities aimed at fostering the development of harmonious and prosperous economic and political links between the European Community and the New Independent States and Mongolia.
Gennem Tacis-programmet, der blev iværksat i 1991, ydes der støttefinansieret teknisk bistand til 13 lande i Østeuropa og Centralasien (Armenien, Aserbajdsjan, Georgien, Hviderusland, Kasakhstan, Kirgistan, Moldavien, Mongoliet, Rusland, Tadsjikistan, Turkmenistan, Ukraine and Usbekistan) med det formål at styrke omstillingsprocessen i disse lande.
Launched in 1991, the Tacis programme provides grant-financed technical assistance to 13 countries in Eastern Europe and Central Asia (Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Kazakhstan, Kyrghyzstan, Moldova, Mongolia, Russia, Tajikistan, Turkmenistan, Ukraine and Uzbekistan) and aims at enhancing the transition process in these countries.
Tempus-programmet er mere end blot en samarbejdsform. Programmet involverer også et partnerskabselement.
The Tempus programme is more than a form of cooperation.
Tempus tilskynder til, at der skabes forbindelser, netværk og samarbejdsvaner for derved at løse en række almindelige problemer som gensidig anerkendelse af uddannelser og meritter, for at skabe en infrastruktur til udveksling af studerende osv. Mange af disse forbindelser og vaner vil fortsætte med at bestå og blive styrket efter Tempus-støttens ophør.
Tempus encourages the creation of links and networks and the habit of working together, and thus of overcoming such common problems as mutual recognition of degrees and credits, providing the infrastructure for student mobility, and so on. Many of these links and habits will continue to exist and thrive once specific Tempus funding has ceased.
Programmet er derfor til gensidig fordel for alle de involverede lande og institutioner.
The programme is, therefore, of mutual benefit to all of the countries and institutions involved.
Eventuelle ansøgere bør bemærke, at en af Tempus-programmets målsætninger er at bidrage til gennemførelsen af princippet om lige muligheder for at sikre, at ingen befolkningsgrupper udelukkes fra at deltage i programmets aktiviteter.
Potential applicants should note that the Tempus programme is strongly committed to the implementation of the principle of equal opportunities in order to ensure that no group of citizens is excluded from its activities.
Projektlederne anmodes derfor om i projektet at indarbejde respekt for og fremme af lige muligheder for alle befolkningsgrupper.
Project promoters are therefore asked to include in their project the respect and promotion of equal opportunities for all groups of citizens.
Europa-Kommissionen Generaldirektoratet for Uddannelse og Kultur http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture
European Commission D i recto rate-G en era I Education and Culture http://europa.eu.inl/comm/dgs/education_culture
DEL 2: SAMARBEJDSAKTIVITETERNE I TEMPUS-PROGRAMMET
PART TWO: COOPERATION ACTIVITIES UNDER TEMPUS
Fælleseuropæiske projekter (JEP'er) Udvikling af læseplaner Universitetsförvaltning Uddannelseskurser vedrørende institutionsopbygning Multiplikatorprojekter Projektkonsortier Projektudgifter
Joint European Projects Curriculum Development University Management Training Courses for Institution Building Multiplier Projects Project Consortia Project Expenditure
Del 2: Samarbejdsaktiviteterne i Tempus-programmet
Part two: Cooperation activities under Tempus
Tempus-programmets væsentligste samarbejdsinstrumenter er:
The principal instruments for cooperation through the Tempus programme are:
• fælleseuropæiske projekter, og
Joint European Projects;
Fælleseuropæiske projekter tilrettelægges og forvaltes af konsortier, der primært består af universiteter (se definitionen i ordlisten).
Joint European projects are organised and run by consortia primarily composed of universities (see glossary for definition).
Konsortierne kan omfatte ikke-akademiske partnere som for eksempel offentlige eller private virksomheder, erhvervsorganisationer, faglige sammenslutninger, offentlige myndigheder på lokalt, regionalt og nationalt plan (især ministerier) eller arbejdsmarkedets parter.
Consortia may include nonacademic partners such as companies, both public and private, business organisations, professional associations, public authorities at local, regional and national level (in particular ministries) or social partners.
Der findes fire typer fælleseuropæiske projekter:
Four types of Joint European Projects are available:
• projekter vedrørende udvikling af læseplaner, der fokuserer på undervisningens indhold og undervisningsmetoderne på partnerlandenes videregående uddannelser.
Curriculum Development projects focus on the content and method of teaching in higher education institutions in the Partner Countries.
Disse projekter har til formål at udvikle nye uddannelseskurser eller revidere eksisterende kurser samt at styrke undervisernes faglige kvalifikationer,
They aim to create or update existing courses and to enhance the skills of teaching staff;
• projekter vedrørende institutionsopbygning, der fokuserer på udvikling af de administrative og institutionelle strukturer i partnerlandene gennem afholdelse af uddannelseskurser, der har til formål at forbedre det ikke-akademiske personales praktiske viden samt at ajourføre denne personalegruppes kvalifikationer,
Training Courses for Institution Building focus on developing the administrative and institutional structures of the Partner Countries through the provision of courses aimed at improving the practical knowledge and up-dating the skills of nonacademic staff;
• multiplikatorprojekter, der har til formål gennem en række netværk at sikre bredere formidling af Tempus-projekternes resultater med henblik på i større udstrækning at udnytte de erfaringer og resultater, der er høstet gennem afsluttede projekter.
Multiplier Projects focus on a broader dissemination of Tempus project outputs through networks in order to widen the impact of the results and experiences of completed projects.
Fælleseuropæiske Tempusprojekter kan være enten nationale eller involvere flere partnerlande.
Tempus Joint European Projects can be submitted as either National or Multi-Partner Country projects.
I nationale fælleseuropæiske projekter deltager udelukkende institutioner fra et enkelt partnerland.
National Joint European Project comprises institutions from only one Partner Country.
I fælleseuropæiske projekter med flere partnerlande deltager institutioner fra mindst to partnerlande.
A Multi-Partner Country Joint European Project comprises institutions from at least two partner countries.
I begge typer projekter deltager mindst to institutioner fra forskellige Europæiske Fællesskab-medlemsstater.
Both National and Multi-Partner Country projects must include at least two institutions from separate European Community Member States.
I lyset af den store mængde erfaringer, der er høstet i ansøgerlandene (som var Tempus-støtteberettigede i perioden 1990-2000) bør det klart tilstræbes at fremme og bygge videre på de positive resultater, der er opnået gennem Tempusprogrammet.
Given the wealth of experience in the Candidate Countries (which were eligible in Tempus from 1990 - 2000) there is a clear desire to promote and build on the positive Tempus results that have been achieved.
Konsortierne opfordres derfor til så vidt muligt at samarbejde med institutioner og personer i ansøgerlandene.
Consortia are therefore urged to find ways of cooperating with Candidate Country Institutions and individuals where possible. sible.
Udvikling af læseplaner
Development
Projektmålsætning:
Project objectives:
Fælleseuropæiske projekter vedrørende udvikling af læseplaner fokuserer på indholdet, strukturen og undervisningsmetoderne på partnerlandenes videregående uddannelsesinstitutioner inden for bestemte afgrænsede emneområder (se støttebetingelser ne). På kort sigt bør målet for disse projekter være at etablere centre, som kan formidle god praksis til andre universiteter/institutioner i partnerlandene.
Curriculum Development Joint European Projects focus on the content, structure and teaching methodologies in Partner Country higher education institutions in certain defined subject areas (see eligibility conditions).
På lang sigt bør målet være at forny og reformere partnerlandenes videregående uddannelsessystemer inden for et bestemt emneområde.
In the long term, they should promote the renewal and reform of the partner countries' higher education systems in a particular subject area.
Udvikling af læseplaner og uddannelseskurser kan iværksættes på bachelor- eller kan didatuddannelserne, men kan også omfatte indførelse af korte, fagligt og praktisk orienterede videregående uddannelseskurser.
Curriculum and course development can be undertaken at graduate or postgraduate level, and may also include the introduction of short-cycle, vocationally and professionally oriented higher education courses.
Målgrupper:
Target groups include:
• andre grupper (f.eks. deltagere i universiteternes beslutningsproces, ikke-akademiske grupper som kan have indflydelse på indførelsen af nye læseplaner).
Others (eg. university decision-making bodies, nonacademic bodies that could have an impact on the introduction of new curricula).
Hovedopgaver:
Key tasks:
• at udvikle nye læseplaner og uddannelseskurser eller at tilpasse eller ajourføre eksisterende læseplaner og kurser,
The development of new curricula and courses, or the adaptation or up-dating of existing curricula and courses;
• at indføre nye eller omstrukturerede undervisningsmetoder gennem iværksættelse af efteruddannelsesaktiviteter for undervisningspersonalet eller ajourføring af denne gruppes kvalifikationer enten hjemme eller i udlandet.
The adoption of new or restructured teaching methodologies through the retraining and up-dating of skills for teaching staff at home or abroad.
Studentermobilitet tilskyndes aktivt (med garanti for akademisk anerkendelse af de studieperioder, der tilbringes i udlandet) og bør indgå som en fast bestanddel i projekter vedrørende udvikling af læseplaner.
Student mobility (with guaranteed academic recognition of periods spent abroad) should be an integral part of Curriculum Development projects and is actively encouraged.
Skønt det er ønskeligt, at mobiliteten foregår begge veje, er dette ikke et krav.
Although it is desirable that it should take place in both directions, this is not obligatory.
Studentermobilitet medvirker til at nå projektmålsætningen, når der sættes fokus på:
Student mobility can make a clearly defined contribution to the achieve ment of the project objective, in particular by aiming at:
• at støtte indførelse/ajourføring af nye/eksisterende læseplaner og uddannelseskurser, som kan leve op til internationale standarder ved at sikre gensidig anerkendelse af studieperioder, der tilbringes i udlandet,
Supporting the creation/up-dating of new/existing curricula and courses to international standards through the mutual recognition of periods spent abroad;
• at støtte uddannelse og oplæring af den yngre generation af lærere og lade dem opleve andre uddannelsessystemer (især studerende på kandidatuddannelserne).
Supporting the education and training of a younger generation of teachers by exposing them to other education systems (particularly in the case of postgraduate students).