natgillin/translations-raw huggingface dataset:
En ny europæisk netportal om unge Det er ikke let at skaffe sig direkte adgang til information på europæisk niveau om det, der interessererunge.
Staying informed, communicating a new European portal on young people Locating information from European sources on subjects of interest to young people is not always aseasy as it may seem.
Derfor vil Kommissionen oprette en internetportal om unge.Hvordan man studerer, arbejder, videreuddanner sig og rejser rundt i Europa — det er dehovedspørgsmål, man vil kunne finde svar på via portalen.
This is why the Commission will be creating an Internet portal on youth.Studying, working, getting training or travelling in Europe: information on these and other questionswill be available on the portal.
Eurodesk,information for unge Eurodesk — et europæisk net til formidling af information om Europa og EU — byder på national og regional telefonisk svartjeneste specielt for unge og ungdomsorganisationer. http://www.eurodesk.org/
Eurodesk,an information service for young people Eurodesk is a European network for the dissemination of European information. Its national and regional telephone help lines target young people and those who work with them.http://www.eurodesk.org/
Vær med i debatten om unge i Europa Europas fremtid kommer dig ved og er i din interesse.
Taking part in the debate on young people in Europe Concerned about the future of Europe?
Du kan også deltage i debatten på:http://europa.eu.int/futurum/index_fr.htm
So, join in the debate!http://europa.eu.int/futurum/index_en.htm
Det Europæiske Ungdomsforum Ungdomsorganisationernes talerør, Det Europæiske Ungdomsforum, er interesserepræsentant for ungefra alle europæiske lande over for EU. http://www.youthforum.org
The European Youth Forum The voice of youth organisations in the European Union, the European Youth Forum represents the interests of young people from all countries of Europe.http://www.youthforum.org
Deltag i programmet »Ungdom«
Taking part in the YOUTH programme
Har du lyst tilpat møde unge i gruppe i et andet land?pat arbejde som frivillig (volontør) i et andet land inden eller uden for EU?pat skabe din egen virksomhed?
Are you interested in:pmeeting young people, as part of a group, in another country?pdoing volunteer work in another European country or even outside of Europe?psetting up your own business?
Det kan alt sammen lade sig gøre via EU-programmet »Ungdom«, der henvender sig til unge (15-25 år),ungdomsledere samt diverse organisationer og lokale myndigheder.
All this is possible thanks to Community Action Programme, which concerns young people (age 15 to 25), youth counsellors, organisations and local authorities.
Programmet »Ungdom«, der sigter på at fremme en større solidaritetsfornemmelse, at få unge til attage del i det europæiske ideal og at udvikle en ånd af initiativ, iværksætterlyst og kreativitet, ansporertil tre hovedtyper af aktioner:pudveksling af ungdomsgrupper p Den Europæiske Volontørtjenestepinitiativer til fordel for unge med hovedvægten på fremtiden og gruppeinitiativer.
To create a greater sense of solidarity, involve young people in the European ideal and developinitiative, entrepreneurship and creativity, the YOUTHprogramme encourages three main types of actions:pexchanges of groups of young people,pthe European Voluntary Service,pinitiatives for young people: future capital and group initiatives.
Er du interesseret, kan vi anbefale dig at besøge netstedethttp://europa.eu.int/comm/education/youth.html og måske at henvende dig til dit hjemlands afdeling,hvis kontaktoplysninger står på samme netsted.
Interested? Then visit the web sitehttp://europa.eu.int/comm/education/youth.html or contact your national agency, whose address canbe found on the site.
Reagere på hvidbogen
Reacting to the White Paper
Du kan indsende kommentarer til hvidbogen »Et nyt afsæt for europæisk ungdom«, enten til e-postadressen EAC-youth-debate@cec.eu.int eller til følgende postadresse:
Send your comments on the White Paper, ‘A new impetus for European youth’, either by e-mail to EAC-youth-debate@cec.eu.int, or by post to:
Hvidbogen om ungdomspolitik Europa-Kommissionen Generaldirektoratet for Uddannelse og Kultur»Ungdom«VM 2 05/50B-1049 Bruxelles
Youth White Paper European Commission Directorate-General for Education and Culture Youth Unit VM 2 05/50B–1049 Brussels
Generaldirektoratet for Uddannelse og Kultur j^^Ék
Directorate-General for Education and Culture
® De Europæiske Fællesskaber, 2002 Eftertryk tilladt med kildeangivelse
© European Communities, 2002Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
æring handler om at tilegne sig viden og kompetencer og derefter blive i stand til at anvende det lærte. Vi anvender disse
ºº earning is about acquiring knowledge andskills and then knowing how to applythem.
færdigheder i vores dagligdag og i vores livsplanlægning.
Learning … edge in their daily activities, and in planningtheir lives.
Læring er en så vigtig del af vores liv og samfund, at Europa-Kommissionen ønsker at fremme en ny europæisk tilgang til livslang læring.
Learning is such an important aspectof people’s lives and society that the European Commission is promoting an innovativeapproach to lifelong learning.
Som begrebet indikerer, handler livslang læring om at lære hele livet igennem.
As the term suggests, lifelong learning is aboutlearning throughout life.
Det gælder alle livets faser og alle former for læring fra førskolestadiet til efter pensionering og herunder også den formelle skolegang.
It involves all phasesand forms of learning from pre-school to postretirement, including the years of formalschooling.
Folk kan lære at virkeliggøre deres egne ambitioner, at få et job, at forme deres karriere, at danne et fællesskab osv. Tilgangen til livslang læring handler først og fremmest om at imødekomme de lærendes behov.
People may learn to fulfil personalambitions, get a job, develop their career, orshape their community. The lifelong learningapproach is primarily about meeting the needsof learners.
Hvis denne nye tilgang skal gælde for alle, må der skabes opmærksomhed om fordelene ved læring, og hindringerne for deltagelse i læring må fjernes.
If this new approach to learning is to becomereality for everyone, the benefits of learningwill need to be made known and any barrierswhich stand in the way of a person wanting tolearn will have to be removed.
I den sammenhæng er det EU's rolle at øge samarbejdet mellem forskellige partnere -f.eks. lokale, regionale og nationale myndigheder, uddannelsesinstitutioner, private virksomheder, ikke-statslige organisationer og repræsentanter for bestemte grupper - ved at fremme udveks­ling af idéer, erfaringer og god praksis i rela­tion til livslang læring.
In this respect,the role of the European Union is to enhancecooperation among various parties — local,regional and national authorities, learninginstitutions, private enterprises, nongovernmental organisations and representativeassociations — by promoting the sharing ofideas, experiences and good practice in lifelonglearning.
Sammen med medlems­staterne skaber Europa-Kommissionen gennem sine programmer også mulighed for at søge arbejde og uddannelse i udlandet.
The European Commission, inpartnership with the Member States, also makesit possible, through its programmes, for peopleto go on work or study placements abroad.
Tilegnelse af viden og færdigheder kan opnås mange forskellige steder, herunder på skoler, universiteter og faglige uddannelsesinstitutioner såvel som gennem arbejde, fritidsaktiviteter og familiesamvær.
Skills and knowledge can be acquired in manydifferent places.
Et vigtigt aspekt inden for livslang læring er at fjerne hindringerne mellem disse miljøer, så de lærende kan råde over deres egne læringsveje og tilegne sig yderligere viden hvor som helst.
These include schools,universities and training establishments as wellas work, leisure or the family.
Når man gør det muligt for folk at få vurderet deres færdigheder i hele EU, vil det være lige så let for dem at søge uddannelse og arbejde på tværs af grænserne i andre medlemsstater som i deres hjemlande.
An importantfeature of lifelong learning is to overcomebarriers between these environments so thatpeople can follow their own learning pathways,and build on knowledge wherever it is acquired.Indeed, by making it possible to have skillsvalued throughout the European Union, it willbe easier for people to move freely betweenjobs and learning environments in othercountries as easily as in their own.
LIVSLANG LÆRING når som helst lle borgere i EU har ret til gratis og obligatorisk uddannelse.
LIFELONG LEARNING
A være forbeholdt skolebørn og universitets­studerende.
… at any time … veryone in the European Union has theright to free compulsory education.However, taking advantage of learning
Alle skal have adgang til lærings­muligheder uanset alder, og det burde altså være lige så let for en pensionist at tage et computerkursus som for en teenager.
E x 15 7 ≤ opportunities should not be the privilege ofschool children and university students.Everyone should have the opportunity to learn,no matter what their age; it should be just aseasy for a retired person to take a computercourse as it is for a teenager.
En forudsætning herfor er, at man fjerner visse hindringer.
For this to be possible, a number of barriers will need to beremoved.
Adgang for alle
Basic skills — at any age
Grundlæggende færdigheder — i alle aldre
Access for all citizens
Nogle kan have svært ved at udnytte lærings­mulighederne.
Some citizens may find it difficult to take up anopportunity to learn.
For eksempel skal en travl mor, som ønsker at tage et kursus i regnskab, ikke begrænses af sin situation — ¡sær ikke, hvis hun af tidsmæssige årsager er forhindret i at deltage.
For example, a busymother who wishes to take a course in accounting should not be constrained by her situation— particularly if she cannot find the time.
For ugunstigt stillede personer, der f.eks. har brug for at få passet børn, eller syge og ældre, bør der indføres særlige ordninger på lokalt plan. I den henseende har lokalsamfundet en strategisk rolle og bør derfor tilskyndes til at yde særlig bistand og service til borgere, der ønsker at deltage i læring, men som af én eller anden grund er forhindret i det.
Forpeople who find themselves in a disadvantagedposition — in need of services such as babysitting and care for the sick and elderly — thereshould be special arrangements provided locally.In this respect, local communities have a strategic role to play and should be encouraged toprovide special assistance and services to citizens who wish to learn but are somehowprevented from doing so.
Læsning, skrivning og regning hører med til de livsvigtige færdigheder, vi bruger i vores dagligdag.
Reading, writing and counting are vital skillswhich we use in our daily activities.
Disse grundlæggende færdigheder er nødvendige, for at vi kan lære mere. Den, som hverken kan læse, skrive eller regne, vil have svært ved at tilegne sig mere avancerede færdigheder.
These basicskills are also necessary to acquire further learning.
Derfor opfordrer EU sine medlems­stater til at sikre, at alle uanset alder har gratis adgang til at opnå disse grundlæggende færdigheder.
It is for this reason that the European Union calls on Member States toensure that all their citizens, regardless of age,have free access to basic skills.
I betragtning af, hvor vigtig al slags viden er i vores samfund, har EU udvidet definitionen af grundlæggende færdigheder til også at omfatte teknologisk kultur og ¡tkvalifikationer, fremmedsprog, iværksætterkultur og sociale færdigheder.
Given the fundamental importance of all kinds of knowledgein today’s society, the European Union hasextended the definition of basic skills to includetechnological and computer skills, foreign languages, entrepreneurship and social skills.Providing the right of access to basic skills toevery citizen is the foundation on which lifelong learning is based.
Livslang læring handler også om at tage sig tid til at lære.
Lifelong learning is also about people takingtime to learn.
En fuldtidsarbejdende kan have svært ved at nyde godt af læringsmulighederne på grund af manglende tid.
A person working full-time mayfind it difficult to take advantage of learningopportunities because of time constraints.
I den henseende har arbejdsgivere, fagforeninger samt nationale og lokale myndigheder en central rolle i bestræbelserne på at øge læringsmulighederne.
Inthis respect, employers, trade unions and national and local authorities have an important roleto play in providing increased learning opportunities.
De kan tilbyde særlige ordninger, så den læ­rendes arbejdsskema kan tilpasses forskellige læringsaktiviteter.
They can provide special arrangements sothat the working schedule of learners may beaccommodated according to various learningactivities.
Der bør også tages særlig højde for behovene hos etniske minoriteter, arbejdsløse, folk med en lav indkomst, arbejdstagere med et lavt uddannelsesniveau, ældre borgere, folk, som bor langt fra læringscentre, og handicappede.
Particular attention should also be paid to theneeds of ethnic minorities, unemployed people,persons on low income, workers with low skillslevels, senior citizens, people who live far fromlearning centres and handicapped people.
Det er også yderst vigtigt, at folk, som på grund af dårlige erfaringer er blevet fremmedgjorte over for læring, anspores til at gå i gang igen.
It isalso very important that people who may havebecome alienated from learning through badexperiences be encouraged to return.
For at kunne være motiveret, må man have en positiv opfattelse af læring. Læring skal derfor belønnes, og der skal slås til lyd for dens fordele.
In orderto be motivated people need to have a positiveview of learning.
Man er naturligvis mere motiveret for at tage et kursus, hvis man får økonomisk støtte til udgifterne.
Peoplemay indeed be motivated to take a course ifthey receive help with the costs.
I nogle EU-lande findes der individuelle finan­sieringsordninger, der har til formål at tilskynde til genoptaget læring, ¡det man letter den dermed forbundne økonomiske byrde.
Individual funding schemes currently operating in some European countries aim to encourage people byeasing the financial burden of taking up learning.
Viden og færdigheder opnået gennem obliga­torisk skolegang eller gennem erhvervs­uddannelse anerkendes som regel med et eksamens- eller afgangsbevis.
Learning here, learning there or people to be able and to be motivatedto continue learning throughout theirlives, it is imperative that the results of
resultater, der opnås gennem læring, kan anerkendes.
F learning can be recognised, whether undertaken at school, at work or through leisure orfamily activities.
Det gælder, hvad enten de stammer fra skolegang, arbejde eller fra fritids- eller familieaktiviteter.
During compulsory education, or perhaps as aresult of professional training, the knowledgeand skills we acquire are often recognised by adiploma or certificate.
Vi har også en række mere uformelle læringssteder. Kurser og undervisningsprogrammer kan arrangeres af ungdomsorganisationer, kommu­nale undervisningsinstitutioner eller andre læringscentre.
We also learn in many less formal places.Courses or learning programmes can be organised by youth organisations, community centresand other centres of learning.
Det kunne f.eks. være tilfældet med et kursus i fremmedsprog på den lokale aften­skole.
For example, thiscould involve taking a foreign language courseoffered by the local community’s eveningschool.
Denne form for læring afsluttes ikke nød­vendigvis med et afgangsbevis, men udgør alli­gevel en vigtig kilde til viden og færdigheder for mange mennesker.
This type of learning may not providecertification but is still an important source ofknowledge and skills for many people.
Arbejde opfattes sjældent som en læringsaktivitet.
People seldom see working as a learning activity.
Alligevel er arbejdspladsen en vigtig kilde til ny viden.
Yet, the workplace is an important sourceof new knowledge.
Arbejdstagere opnår nye færdigheder ved at udføre deres daglige arbejds­opgaver, og mange følger efteruddannelses­kurser.
Employees acquire new skillsfrom carrying out their daily tasks and oftenreceive ‘on the job’ training.
På arbejdspladsen opnår de ansatte hele tiden nye færdigheder ved f.eks. at blive opøvet i at bruge en maskine, at lære at skrive rapporter eller at tilegne sig lederkvalifikationer.
From learning touse a machine, to learning to write reports, toacquiring managerial skills, the workplaceconstantly provides employees with a variety ofnew skills.
Læring overalt
Learning everywhere
En af udfordringerne ved den nye tilgang til livslang læring handler om at finde ud af, hvordan de forskellige former for læring bedømmes, så færdigheder opnået i et bestemt læringsmiljø kan åbne muligheder under andre vilkår.
One of the challenges for the lifelong learning approach is howto value all these different forms of learning sothat skills acquired in one environment couldopen up opportunities in another.
Med dette for øje opfordrer Europa-Kommissionen medlemsstaterne, arbejdsgivere, fagforeninger og alle slags udbydere af læring til at samarbejde om at skabe en samlet europæisk tilgang til bedømmelse af læring.
In this respect, the European Commission is encouraging Member States, employers, trade unions andlearning providers of all kinds, to cooperate indeveloping an overall European approach tovaluing learning.
Folk vil således få mulighed for at lære noget i andre lande.
This will allow people to take up opportunitiesto learn in another country.
EU-borgere har i princippet ret til at arbejde, studere og bo i en anden medlemsstat end deres egen, men erhvervs- og uddannelses­systemerne er ofte meget forskellige fra den ene medlemsstat til den anden.
European citizensare in principle free to move about, work, studyand live in a Member State other than theirown, but professional and educational qualification systems differ from one Member State toanother.
For at styrke retten til fri bevægelighed er det vigtigt at anerkende kvalifikationer på tværs af medlemsstaterne.
Recognising qualifications across Member States is therefore important in reinforcing the right to free movement.
Det overordnede mål er at fremme gennemskuelig­heden, tilliden og forståelsen blandt de forskellige almene og erhvervsfaglige uddannelsessystemer i Europa.
The overallaim is to promote visibility, trust and understanding between the various education andtraining systems of Europe.
På europæisk plan findes der flere forskellige initiativer med netop dette formål for øje.
Several initiatives at European level aim at achieving just that.
Kommissionen har blandt andet udarbejdet et europæisk curriculum vitæ, der giver EU-borgere et fælles redskab til at fremlægge deres kva­lifikationer og kompetencer. Hermed bliver det muligt for arbejdsgivere at forstå, hvad kvalifi­kationerne står for, og hvad en ansøger har lært.
The European CV was developed by the Commissionso that European citizens could have a commontool to present their skills and qualifications,enabling employers for example to know whata person has accomplished and what he or shecan do.
LIVSLANG LÆRING
LIFELONG LEARNING
■^ ... til ethvert formå
4… for any purpose
Formålene med læring
The reasons for learning
En veluddannet og tilpasset ar­bejdsstyrke fremmer også et lands økonomiske vækst og dets konkurrenceevne.
A skilled and adaptable workforcealso promotes the growth and competitiveadvantage of a country’s economy.
Men udover de erhvervsmæssige og økonomiske aspekter er læring også en vigtig kilde til personlig udvikling.
But, beyondprofessional and economic considerations, learning is an important source of personaldevelopment.
Læring giver folk redskaberne og færdighederne til at forme deres eget liv og virkeliggøre deres personlige ambitioner.
Learning gives people the tools and the skills toshape their own lives and to fulfil their personalambitions.
Et menneske, der opnår at realisere sine drømme, kan virkelig opnå større lykke og motivation i livet.
Realising dreams can considerablyenhance a person’s happiness and motivation inlife.
Men ud over at realisere personlige ambitioner er de kulturelle og åndelige aspekter ved at lære også med til at sikre menneskeligt velvære.
But besides realising personal ambitions,the cultural and spiritual aspects of learning arealso factors which contribute to well-being.
Derfor nyder samfundet som helhed godt af at have mere veluddannede borgere.
Inthis respect, society as a whole benefits fromhaving more knowledgeable citizens.
Læring er også en social proces, hvorigennem folk får mulighed for at lære om deres rettigheder som borgere, at udforske fortid og kultur i det miljø, de lever i, og at blive mere involveret i deres samfundsfællesskab.
Learning isalso a social process, which allows people tolearn about their rights as citizens, to discoverthe history and culture of where they live, andwhich allows people to become more involvedin their community.
Et samfund, der fremmer læring, kan blive mere tolerant og demokratisk, og dets borgere er mere tilfredse og kan yde et større bidrag til at opbygge et bedre og mere retfærdigt sam­fundssystem.
Societies which promotelearning can become more tolerant and democratic; their citizens are happier and better ableto participate in building a fairer and bettersociety.
Mobiltelefoner, compu­tere, internettet og satellit-tv er blot nogle få eksempler på ny teknologi, der er blevet en del af vores dagligdag.
Mobile telephones, computers,the Internet and satellite television are but afew of the technologies which have becomepart of our daily lives.
Disse teknologier — ofte benævnt informations- og kommunikations­teknologi (IKT) - giver nye metoder til at lære, tilegne sig viden og kommunikere med andre.
These technologies —often referred to as information and communication technologies — provide people with newmeans to learn, gain knowledge and communicate with others.
IKT er uden tvivl nyttig for folk og for samfundet, men kan også være med til at udelukke bestemte samfundsgrupper.
They certainly are useful topeople and to society, but they may lead to theexclusion of certain segments of society.
IKT er et sæt læringsredskaber, som man samtidig skal lære at bruge.
These technologies are learning tools and toolsto be learned.
Europa-Kommissionen fremmer aktivt brugen af disse teknologier.
The European Commission isactivelypromoting their use.
Under eLearning-initiativet ydes der f.eks. støtte til at udstyre alle EU's skoler med multimediecomputere, at undervise lærerne i IKT, at udvikle uddannelsestilbud og -software samt at fremskynde processen med at få skolerne koblet på nettet.
For example, the eLearning initiative provides support to equipschools across the EU with multimedia computers, to train teachers in these technologies, todevelop educational services and software andto speed up the process of connecting schoolsto the Internet.
Kommissionen ønsker at sikre borgerne IKT-baserede læringsfaciliteter og -materialer af høj kvalitet. Derfor er man i samarbejde med medlemsstaterne og diverse ikke-statslige organisationer i færd med at udvikle nye standarder og kvalitetspræmier på dette område.
With a view to providing citizens with high-quality learning and teachingmaterials based on information and communication technologies, the European Commissionis also cooperating with Member States, as wellas nongovernmental organisations, to developstandards and seals of quality for these materials.
Sådan kan du være med
What you can do to get involved
Ud over at lette adgangen til læring er det vigtigt for dem, der ønsker at lære noget, at få kendskab til de eksisterende muligheder — hjemme eller i udlandet — og til, hvordan de kan udnyttes.
In addition to facilitating people’s access to learning opportunities, it is important for potential learnersto know the opportunities that are being offered — at home or abroad — and how they can benefit fromthese opportunities.
► Europa-Kommissionen ønsker at fremme dialog og udveksling af god praksis for livslang læring mellem medlemsstaterne.
The European Commission encourages dialogue and the exchange of good practice on lifelonglearning between Member States.