natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Kurserne kan også finde sted i offentlige eller private virksomheder, hvor deltageren modtager jobtræning eller har fundet beskæftigelse, eller på den offentlige uddannelsesinstitution, hvor deltageren modtager videregående uddannelse.
Courses can also take place at the public orprivate enterprise where the participant receives work training or has obtained employment,or at the public educational institution where the participant receives further education.
Tilbud om deltidskurser, fjernundervisning eller e-læring og lignende modeller sætter deltagerne i stand til at fortsætte introduktionsprogrammer, samtidig med at de påtager sig et arbejde.
Offering part-time courses, distance or elearning and similar models enables participantsto continue with introduction programmes while at the same time taking on a job.
I en række lande udarbejder de kommuner, som gennemfører introduktionsprogrammerne, individuelle arbejdsplaner og tildeler kurser i henhold til den enkeltes behov.
In several countries, the municipalities which carry out introduction programmes drawup individual work plans and allocate courses according to the person’s needs.
Selvom målet altid er at finde de programmer, der passer bedst til den enkelte, er det ikke altid muligt at give alle de servicetilbud, den individuelt målrettede uddannelse kræver.
Althoughthe aim is always to find the best matching programmes for each individual, it is notalways possible to offer the whole range of services needed for individually targetedtraining.
Det gælder specielt i mindre tæt befolkede områder.
This is particularly true in less densely populated areas.
Ved at forene ressourcer bliver nabokommuner i stand til at tilbyde forskellige kursustyper.
The pooling of resources enables adjacent municipalities to offer different types of courses.It also makes it possible for participants to live in one municipality and do training or workin another, in this way avoiding the loss of family contacts or networks in case of a move.
Det gør det også muligt for deltagerne at bo i én kommune og gå på kursus eller arbejde i en anden og på den måde undgå at miste kontakt til familie eller netværk som ved en flytning.
Besides language, introduction courses also often stress the importance of ‘socialorientation’ and of giving immigrants knowledge of the functioning and the values ofsociety.
Praktiske elementer anses også for vigtige i mange lande.
Practical elements are also considered important in many countries.
For eksempel omfatter det nederlandske integrationsprogram kurser, hvor deltagerne sættes ind i det nederlandske sundhedssystem, uddannelses- og velfærdssystem samt i nationale skikke.
For instance, the Dutch integration programme includes courses to familiarise participants with the Dutchhealthcare, education and welfare systems, as well as national customs.
Den planlagte medborgerskabsundervisning i Det Forenede Kongerige kommer til at omfatte information om, hvordan man får adgang til serviceydelser, adgang til arbejdsmarkedet, viden om de forskellige samfundsgrupper og religiøse grupper i landet og om samfundsnormerne.
The plannedcitizenship classes in the UK will include information on how to obtain services, how toaccess the labour market, knowledge of the different community and faith groups in the UK, and of the norms of society.
Med hensyn til værdier må det erkendes, at den eksisterende befolkning også udviser stor mangfoldighed med hensyn til værdier og adfærd og ikke altid lever op til de standarder, indvandrerne præsenteres for.
With regard to values, it should be recognised that the resident population is also verydiverse in terms of values and behaviours, and does not always live up to the standardspresented to immigrants.
En introduktion af værdier formes bedst som en fælles bestræbelse, hvor både nyankomne og modtagersamfundet bestræber sig på at opfylde de standarder, der sættes af landets normer og regler.
An introduction to values is best framed as a common endeavour in which bothnewcomers and the receiving society strive to meet the standards set by the country’snorms and rules.
Hvordan passer samfundsindholdet ind i udformningen af introduktionsprogrammerne?
How does civic content fit into the design of introduction programmes?
Måske ønsker regeringerne at placere orientering om samfundsforhold i begyndelsen af indvandrerens kursusforløb snarere end at vente med det til et senere stade, hvor den pågældendes færdigheder ville være bedre egnet til kompliceret stof.
It may be thatgovernments wish to place civic orientation at the beginning of the immigrant’s coursetrajectory, rather than leaving it until a later stage when his or her language skills wouldbe more suited to complex material.
På den anden side tilstræber myndigheder at kombinere samfundsindhold med sprogundervisning, da det kan give et relevant og interessant indhold i voksenundervisningen.
On the other hand, some governments aim tocombine civic content with language teaching, as it can provide relevant and interestingcontent for adult training classes.
I Østrig er der ikke noget særligt kursusmodul om samfundstemaer, som dækkes inden for sprogundervisningen.
In Austria, there is no special course ‘block’ on societalthemes, which are covered within the language training.
Den tyske lov om indvandring fra 2004 indeholder bestemmelser om integrationskurser, som omfatter et grundkursus og et avanceret kursus i sprog (hver på 300 timer og begge af cirka et års varighed) efterfulgt af et 30-timers orienteringskursus om Tysklands retssystem, kultur og historie.
The 2004 German immigrationlaw foresees integration courses which include a basic and an advanced language course(each has 300 hours and both should take about a year) followed by a 30-hourorientation course on Germany’s legal system, culture and history.
Sprog- og orienteringskurser omfatter en afsluttende prøve.
Language andorientation courses include a final test.
Det omfatter en tur med tunnelbanen, en byvandring og et besøg i den kommunale administration samt information om institutioner og det tyske retssystem.
This includes a trip by underground, a walk through the city and a visit to a municipaladministration as well as information about institutions and the German legal system.
Kurset tilbydes på otte sprog med lokale, etablerede indvandrere som undervisere.
Thecourse is offered in eight languages and taught by local settled migrants.
Afpasning af ambitioner efter ressourcer
Matching ambitions to resources
Der skal skabes balance mellem det, regeringerne kræver af nyankomne, og det bæredygtige udbud og kvaliteten af introduktionsprogrammer.
What governments ask of newcomers should be balanced with the sustained availabilityand quality of introduction programmes.
Mens introduktionskursernes format og det forudsete antal timer svinger fra land til land, kræver introduktionskurserne generelt betydelige ressourcer og administrativ kapacitet.
While the format of introduction courses and the number of hours envisaged varies fromcountry to country, introduction courses generally require substantial resources andadministrative capacities.
Det gælder især, hvor programmerne tilstræber at tilpasse enkeltindividernes færdigheder og behov så nøje som muligt efter hinanden.
This is the case especially where programmes aim to match theskills and needs of individuals as precisely as possible.
Ud over at stille undervisning til rådighed støtter de offentlige myndigheder deltagerne under orienteringsprogrammer på heltid.
In addition to providing theclasses, governments financially support participants during full-time orientationprogrammes.
Målet er ofte at yde en form for dækning, der minder mest muligt om en løn.
Often, the aim is to provide a form of compensation that resembles asalary as much as possible.
I Danmark er introduktionsprogrammet for eksempel gratis, og indvandrere eller flygtninge, som ikke kan underholde sig selv via arbejde eller familie, er berettiget til en introduktionsydelse.
In Denmark for instance, the introduction programme is freeof charge, and immigrants or refugees who cannot maintain themselves through workor family are entitled to receive an introduction allowance.
Det treårige program omfatter danskundervisning, undervisning i dansk kultur og samfundsforhold samt arbejdsmarkedsaktivering og har et omfang af mindst 37 timer om ugen i gennemsnit.
The three-year programmeincludes Danish classes, classes on Danish culture and society and labour marketactivation, and has a scope of at least 37 hours per week on average.
I Sverige varer introduktionsperioden generelt i indtil to år og omfatter et skønnet gennemsnit på 525 timers svenskundervisning og forberedelse til deltagelse på arbejdsmarkedet.
In Sweden, theintroduction period generally lasts up to two years and includes an estimated averagenumber of 525 hours Swedish language tuition and preparations for participation in thelabour market.
I Finland forudses det nu at forlænge integrationsperioden ud over tre år for visse indvandrere såsom syge, mødre med små børn, mennesker med behov for at lære at læse og skrive samt visse unge.
In Finland, it is now envisaged to extend the integration period beyondthree years for certain immigrants such as sick persons, mothers of small children, peoplewith literacy needs, and some young people.
Selv introduktionsprogrammer af mere beskedent omfang kræver altid forpligtelse af ressourcer.
Even introduction programmes of a moremodest scope always imply resource commitments.
Ventelister er tit et problem, og potentielle deltagere kan ikke altid blive optaget på et kursus.
Waiting lists are often an issue andpotential attendees cannot always be assigned a class.
Samtidig gør visse lande kursusdeltagelsen obligatorisk og anvender sanktioner i relation til fornyelse af opholdstilladelse eller ydelse af kontanthjælp.
At the same time, some countries are making course attendance compulsory and usesanctions related to the renewal of residence permits or to social security payments.
I Danmark nedsættes introduktionsydelsen, hvis en person forsømmer at deltage i sit program uden gyldig grund.
In Denmark, the introduction allowance is reduced if a participant does not attend his orher programme without an accepted reason.
I Østrig og under det endnu ikke indførte nederlandske system betaler deltagerne for kurser med mulighed for (delvis) refusion, når det er fuldført med succes.
In Austria and under the yet to beintroduced Dutch system, participants pay for courses, with a possible (partial) refundupon successful completion.
Den tyske lov om indvandring fra 2004 åbner mulighed for sanktioner ved manglende deltagelse og et vist finansielt bidrag fra deltagerne, som efter planen bliver 1 EUR pr. time.
The 2004 German immigration law foresees possiblesanctions for non-attendance and some financial contribution from the participants,which is projected to be 1 Euro per hour.
Modtagere af sociale ydelser er undtaget.
Recipients of social welfare are exempted.
I Frankrig letter en god fremmødeprocent processen med opnåelse af indfødsret.
In France a good attendance record facilitates the process of naturalisation.
Strategierne kan bygge ikke (blot) på sanktioner, men også på tilskyndelser, hvor deltagelse og fuldførelse af kurser belønnes.
Strategies canrely not (only) on sanctions, but also on incentives rewarding attendance and thecompletion of courses.
Det fremgår af bedste praksis, at programmerne bør være tilgængelige, prismæssigt overkommelige og af høj kvalitet, og at deres indvirkning bør vurderes regelmæssigt.
Best practice suggests that programmes should be accessible, affordable and of highquality and that their impact should be assessed regularly.
Hvis introduktionskurserne omfatter arbejdsmarkedsforanstaltninger, står regeringerne over for specielt store udfordringer med hensyn til implementering.
Where labour market measures are included in introduction courses, governments arefaced with especially great challenges regarding implementation.
Man kan ikke altid tilbyde individuelt tilpassede kursusprogrammer.
Individualised courseprogrammes cannot always be offered.
Introduktionsprogrammerne tilbyder undertiden ensartede løsninger, hvor de burde være tilpasset den enkeltes uddannelsesmæssige baggrund og arbejdsmarkedsmuligheder.
Introduction programmes sometimes provideuniform solutions although they should be adapted to each person’s educationalbackground and labour market prospects.
I visse lande med mere omfattende tilstrømning eller med færre ressourcer kan åbne »clearingcentre«, hvor indvandrerne får individuel vejledning og drøfter specifikke integrationsplaner uden at påbegynde en kompliceret sporingsproces, være mere velegnede.
For some countries with larger arrival numbersor with fewer resources, open ‘clearinghouses’ where immigrants can receive individualguidance and discuss specific ‘integration plans’ without entering a complex trackingprocess may be more suitable.
Som alternativ til omfattende kurser i samfundsforhold kan landene tilbyde endagskurser såsom de franske uddannelsesdage om samfundsforhold, som indgår i statens forpligtelse inden for rammerne af en integrationskontrakt.
As an alternative to comprehensive ‘civic orientation’ courses, countries can offer oneday courses such as the French ‘civic training days’, which are part of the state’scommitment in the framework of an ‘integration contract’.
En uddannelsesdag om samfundsforhold dækker de grundlæggende rettigheder samt hovedprincipper og -værdier i Frankrig og de franske institutioner.
A civic training day coversthe fundamental rights and the main principles and values of France, as well as Frenchinstitutions.
Der findes også en informationsdag om livet i Frankrig, som behandler temaerne sundhed, skolegang, bolig, uddannelse og beskæftigelse.
There is also an information day on life in France, which addresses thethemes of health, schooling, housing, training and employment.
Disse endagskurser tilbydes på de fire mest udbredte oprindelsessprog blandt indvandrere i Frankrig.
These oneday coursesare offered in the four main languages of origin of migrants to France.
I Portugal varer medborgerskabsmodulet i det nationale »Portugal Shelters« -program 12 timer.
In Portugal, the citizenship module of the national ‘Portugal Shelters’ programme lasts12 hours.
Det fremmer udøvelsen af aktivt medborgerskab og er opdelt i tre undervisningsenheder: »den enkelte, staten og formidlerorganer« (4 timer), »lige muligheder og ligestilling i adgangen til arbejde, job og faglig uddannelse« (6 timer) og »forskellige former for informationsadgang« (2 timer).
It promotes the exercise of active citizenship and is divided into three trainingunits: ‘the individual, the state and intermediary bodies’ (4 hours), ‘equal opportunitiesand treatment in access to work, employment and professional training’ (6 hours) and‘forms of access to information’ (2 hours).
Ud over variation i antallet af timer kan specifikke indvandrerkategorier få tilbudt forskellige introduktionsniveauer.
Besides varying the number of hours, different levels of introduction can be offered forspecific categories of migrants.
De væsentligste målgrupper for de indledende integrationsprogrammer omfatter lovligt fastboende indvandrere med udsigt til at blive samt anerkendte flygtninge, som er statsborgere i tredjelande.
When appropriate and in accordancewith national integration policies the target groups for introductory integration programmesmay be extended to other groups such as EU migrants, temporary immigrants, beneficiariesof subsidiary protection, asylum seekers, long established immigrants, returning nationalsand ethnic or national minorities.
Når det er passende og i over-
Handbooks can bepublished in printed and digital format or as audio books, and can be translated into
Håndbøgerne kan udgives i trykt eller digitalt format eller som lydbøger og kan oversættes til forskellige sprog.
different community languages.
Sådanne kurser, der fokuserer på at reducere spændinger i lokalsamfundet snarere end på beskæftigelsesmuligheder, er en god måde at inkludere midlertidige indvandrere uden at binde betydelige ressourcer.
Such introduction offers, with a focus on reducingcommunity tensions rather than on employability, are a good way of including temporarymigrants without making far-reaching resource commitments.
Mange lande har udviklet håndbøger for indvandrere.
Many countries have developed handbooks for immigrants.
For eksempel søger det irske indvandrerråds håndbog om indvandreres juridiske og økonomiske rettigheder i Irland (Handbook on Immigrants’ Rights and Entitlements in Ireland) at give oplysninger til indvandrergrupper og alle offentlige og private organer samt ngo’er med kontakt til indvandrere.
For instance, the Immigrant Council of Ireland’s ‘Handbook on Immigrants’ Rights and Entitlements in Ireland’ seeks toprovide information for immigrant groups and all public, private, and non-governmentalbodies in contact with immigrants.
Den indeholder en oversigt over relevant lovgivning og skelner mellem forskellige grupper såsom vandrende arbejdstagere, forretningsdrivende og selvstændige, internationale studerende, indvandreres og irske statsborgeres familier, besøgende, personer, der har fået opholdstilladelse, forældre og søskende til børn med irsk statsborgerskab samt personer, der opholder sig i landet uden tilladelse.
It gives an overview of relevant legislation anddistinguishes between different groups such as migrant workers, business and selfemployed people, international students, families of migrants and Irish nationals, visitors,persons granted leave to remain, parents and siblings of Irish citizen children, and personsresiding in the State without permission.
Håndbogen dækker juridiske og økonomiske rettigheder for hver af disse grupper, og i et bilag findes der adresser på relevante kontorer og organisationer.
Rights and entitlements are covered for each ofthese groups, and an annex gives the addresses of relevant agencies and organisations.
Det er i visse lande kutyme ud over de mere omfattende introduktionsprogrammer, der kun tilbydes til visse kategorier af nyankomne, at yde introduktionsbistand på passende niveau til andre indvandrergrupper.
It is practice in some countries to provide beyond the more extensive introductionprogrammes offered only to certain categories of newcomers, an appropriate level ofintroductory assistance to other groups of immigrants.
Indvandrere og asylansøgere uden dokumenter udelukkes typisk fra introduktionskurser, da regeringerne ikke ønsker at øge forventningerne i mangel af en sikker retlig status.
Undocumented migrants and asylum seekers are typically excluded from introductioncourses, as governments wish to avoid raised expectations in the absence of a securelegal status.
Asylansøgere gives undertiden begrænset adgang til integrationsaktiviteter. Det sker for at øge deres færdigheder og vejlede dem i udvikling af deres fremtid, uanset om de får asyl eller ej. Personer med midlertidig beskyttelsesstatus er omfattet i visse lande såsom Polen, hvor de i lighed med anerkendte flygtninge kan fuldføre et 12-måneders individuelt integrationsprogram.
Asylum seekers are sometimes given limited access to integration activities.This is to enhance their skills and guide them in developing their futures, regardless ofwhether they are granted asylum or not.
Aktører på lokalt plan eller fra ngo’er skelner tit ikke mellem deltagerne i deres integrationsrelaterede aktiviteter på basis af retlig status.
Whether policies are implemented by government at different levels or by nongovernmental organisations, the degree of consultation between the commissioningbody and the implementing agency is a crucial point.
For at undgå for stor afstand til gennemførelsen af programmet bør de ansvarlige ministerier systematisk stille feedbackkanaler til rådighed for de implementerende agenturer og give dem adgang til udformningen af politikker. Lokale og regionale myndigheder, arbejdsmarkedets parter, ngo’er og indvandrerforeninger indgår alle i integrationssammenhængen sammen med staten og de individuelle indvandrere, den lukker ind.
Introduction of newly arrived immigrants and recognised refugees and regional government, social partners, NGOs and migrants associations are all partof the ‘integration nexus’ along with the state and the individual migrants it admits.Where many actors work together, it is important to ensure easy access andtransparency for immigrants.
For eksempel gør den finske internetbaserede Info Bank (www.caisa.hel.fi) det muligt at søge efter information efter emne på forskellige sprog, så brugeren ikke behøver at vide, hvilken myndighed der gør hvad.
For instance, in Finland the Internet-based Info Bank indifferent languages (www.caisa.hel.fi) makes it possible to search for information bysubject, so that the user does not need to know which authority handles what.
I Portugal involverer de nationale indvandrerstøttecentre (CNAI) i Lissabon og Oporto departementer i seks ministerier (Grænsekontroltjenesten — SEF, arbejdstilsynet, socialsikring, sundhed og uddannelse) samt kontorer, der yder specifik bistand med hensyn til indvandrerlovgivning, familiesammenføring, anerkendelse af kvalifikationer og indføring på arbejdsmarkedet.
In Portugal, the National Immigrant Support Centres(CNAI) in Lisbon and Oportoinvolve departments of six Ministries (Service for Border Control - SEF, Labour Inspectorate, Social Security, Health and Education) as well as offices that provide specificsupport with regard to immigration law, family reunion, recognition of qualifications, andlabour market insertion.
Deltagelsen af sociokulturelle formidlere, der stammer fra de forskellige indvandrersamfund og spiller en central rolle i kontakt- og problemløsningsprocessen, vil blive styrket.
To be enhanced is the involvement of socio-cultural mediators,who originate from the different immigrant communities and have a key role in theprocess of contact and problem resolution.
Der er i tilknytning til CNAI et netværk af 25 lokale indvandrerstøttecentre (CLAI), der yder informationsservice, og et telefonopkaldscenter — SOS Imigrantes, der er åbent 12 timer om dagen på fire sprog.
Linked to the CNAI there is a network of 25Local Immigrant Support Centres (CLAI) that provide information services, and a Call Centre - SOS Immigrant, which is available 12 hours a day in four languages.
Det lokale plan
The local level
Partnerskaber mellem offentlige myndigheder på forskellige niveauer er underlagt ansvarsdeling og samråd om udformning af politik og budgetbevillinger.
Partnerships between various levels of government are governed by sharedresponsibilities and consultations on policy design and budget allocations.
I en række europæiske lande er der en stærk tradition for udstrakt kommunalt styre, og de kommunale myndigheder er ansvarlige for mange af de serviceydelser, man tilbyder befolkningen, herunder nyankomne indvandrere og flygtninge.Litauen har for eksempel overført ansvaret for gennemførelsen af sit flygtningeintegrationsprogram til kommunalt plan.
Several European countries have a strong tradition of extensive local government, andlocal authorities are responsible for many of the services provided to the populationincluding newly arrived immigrants and refugees.For instance, Lithuania has transferredresponsibility for the implementation of its refugee integration programme to the locallevel.
Lokale myndigheder står specielt stærkt, når det drejer sig om at sammenføre alle afdelinger og organisationer, som er relevante i introduktionsprocessen, hvilket letter
Local authorities are particularly strong in bringing together all departments andorganisations which are relevant in the introduction process, making it easier forimmigrants to access services and support.
Sådanne aftaler specificerer typisk det antal personer, der skal bosættes i hver kommune.
agreements specify the number of persons who are to settle in each municipality.