natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Derfor har tre europæiske universiteter (i første omgang) besluttet at samle kræfterne på området og udbyde en teoretisk, klinisk og forskningsmæssig uddannelse på højt niveau, en europæisk mastergrad i oral laseranvendelse (EMDOLA).
Subsequently, three European universities (in a first approach) decided to join forces in this field and provide a high-level theoretical, clinical and research education, a European Master’s Degree in Oral Laser Applications (EMDOLA).
Forventet resultat: udvikling af en sammenhængende opdateret fælles europæisk studieordning til tandlæger, som ønsker at lære om oral laseranvendelse.
Expected outputs: development of a coherent, updated European joint study programme for practitioners wanting to learn about oral laser applications.
Modulopbygningen (ECTS-systemet til meritoverførsel) og mobilitetsmulighederne gør det muligt for de studerende at tilpasse og udvide deres kompetencer.
Its modular organisation (ECTS) and mobility opportunities allow students to adapt and extend their skills.
EMDOLA er en fuld masteruddannelse med tredobbelt merit.
EMDOLA is a full master’s degree programme with a triple award.
ERASMUS-PROJEKT TIL UDVIKLING AF LÆSEPLANER
ERASMUS CURRICULUM DEVELOPMENT PROJECT
KONTAKTOPLYSNINGERProf. Samir Namour Quai Godefroid Kurth, 45 (Bât. K1)B-4020 Liège Tlf. +32 4 2703100Fax +32 4 2703110s.namour@ulg.ac.be
CONTACT DETAILProf. Samir Namour Quai Godefroid Kurth, 45 (Bât.
HJEMMESIDE www.laser-master-dentistry.com
WEBSITE www.laser-master-dentistry.com
PROJEKTPERIODE 24 måneder
PROJECT DURATION 24 months
MA i e-pædagogisk design: visuel videnopbygning
MA in Epedagogy Design:Visual Knowledge Building
_BAR_ 23 til den udfordring som de elektroniske netværk og relaterede økonomiske, kulturelle og sociale forandringer i arbejdslivet såvel som privatlivet repræsenterer.
_BAR_ 23 education in order to face the challenges of electronic networks and related economic, cultural and social changes in professional and private life.
Masteruddannelsen i e-pædagogisk design er blevet udviklet med Universitetet for kunst og design i Helsingfors som koordinerende institution sammen med Inholland Universitetet og Universitetet i Hamburg.
The Master in ePedagogy Design has been developed by the University of Art and Design Helsinki as the coordinating institution together with Inholland University and University of Hamburg.
Målet var at etablere en toårig masteruddannelse (120 ECTS) med et tværfagligt pensum med hovedvægt på tværfaglig kommunikation og samarbejde baseret på mediakonvergens og mediaforståelse i fortolkning af forskellige former for visuel fremstilling inden for alle specifikke discipliner og netværksbaserede communities.
The goal was to design a two-year (120 ECTS) Master program covering an interdisciplinary curriculum with specific emphasis on cross-curric-ular communication and collaboration based on media convergence and media literacy to interpret various forms of visual representation in all scientific disciplines and networked communities.
Uddannelsen omfatter også undersøgelse af procesorienterede, cognitive og meta-cognitive måder at skabe, simulere og visualisere nye metoder til indholdsskabelse, udvikling og implementering af nye teknologier og didaktiske modeller.
This included investigation of process-oriented, cognitive and meta-cognitive ways of creating, simulating and visualising new methods of content creation, researching and implementing new technologies and didactical models.
Den internationale masteruddannelse tilbyder de studerende en solid akademisk basis på højt niveau, en international uddannelse på engelsk bestående af en række hovedfag (obligatoriske), bifag, praktisk træning, forskningsmetoder og MAthesis, en tværfaglig tilgang omfattende visuel videnopbygning, interaktive medier, kommunikation i teori og praksis, indlæringsprocesser og semiotik, individuelle studieplaner understøttet af åben og distanceundervisning, mentor- og tutorordninger, porteføljeledelse i netværksbaserede communities, videnopbygning og videndeling med et udvalgt antal internationale studerende med meget forskellig baggrund, mulighed for integration af tidligere akademiske kvalifikationer i masterprogrammet og for at vælge individuelle læringsforløb og kvalifikation til det internationale jobmarked.
The international MA program offers students a highlevel, solid academic basis; an international programme in English that consists of major courses (obligatory), minor courses, field practice, research methods and MA-thesis; an interdisciplinary approach that embraces visual knowledge building, interactive media, communication theory and practice, learning processes and semiotics; individual study plans supported by open and distance learning, mentoring and tutoring, portfolio management in networked communities; knowledge construction and sharing with a select number of international students with highly diverse backgrounds; the possibility to integrate previous academic qualifications into the MA-program and to choose individual learning paths and qualification for an international job market.
Derudover ønskede udviklingsprojektet at opbygge et stærkt netværk af virksomhedsuniversiteter og tilknyttede organisationer, institutioner og virksomheder for at fremme videnopbygning, overførsel og effektivitet.
Furthermore the CD project seeked to establish a strong network of corporate universities and related organisations, institutions and enterprises to foster knowledge building, transfer and efficiency.
Masteruddannelsen skal bidrage til den høje kvalitetsstandard på de europæiske højere læreanstalter i forhold
The MA program aims to contribute to high quality standards in European higher
KONTAKTOPLYSNINGERProf. Stefan Sonvilla-Weiss Hämeentie 135 CFI-00560 Helsinki Tlf. +358-9-7563 0253Fax +358-9-7563 0250ssonvill@uiah.fi
CONTACT DETAILProf. Stefan Sonvilla-Weiss Hämeentie 135 CFI-00560 Helsinki Tel.: +358-9-7563 0253Fax: +358-9-7563 0250ssonvill@uiah.fi
»Polifonia« inddrager 57 organisationer inden for musikfaglig uddannelse og musikfaget i 28 europæiske lande i et intensivt treårigt arbejdsprogram.
'Polifonia' involves 57 organisations in professional music training and the music profession in 28 European countries in an intensive 3-year work programme.
Uden TN-aktiviteterne havde en sådan grad af udbredelse af og forståelse for europæiske emner på tværs af hele Europa ikke været mulig.
Without TN activities, such European-wide dissemination and understanding of European issues could have never been achieved in the field of music.
Projektet ønsker at trække på de forskellige interessenter i de musikfaglige uddannelser inden for de videregående uddannelser og på musikbranchen med det formål at:
The project calls on the different stakeholders involved in professional music training in higher education and in the music profession to:
Da tematiske netværk kræver en bred geografisk deltagelse, opfordrer de også til deltagelse af institutioner fra regioner, som ikke har en stærk tradition for europæisk samarbejde.
Since TNs require a wide geographical participation, they also invite the participation of institutions located in regions without a strong tradition in European cooperation.
Det er især vigtigt i musikfaget, hvor samarbejdet hidtil har været centreret omkring institutioner i de europæiske hovedstæder.
This is particularly important in the field of music, where cooperation has centred around institutions located in the European capitals.
1) introducere Bologna-processen i de musikfaglige uddannelser på videregående uddannelsesniveau (3-trins struktur, læringsresultat og kreditpoint, udformning af læseplaner og intern kvalitetssikring) — »tuning«metodologi danner basis for udvikling af læringsresul-tater2) indsamle information om musikuddannelserne på andre niveauer end de videregående uddannelser og om de seneste tendenser inden for musikfaget.
1. introduce the Bologna Declaration Process within professional music training in higher education (3-cycle structure, learning outcomes and credit points, curricular design and internal quality assurance) – the 'Tuning' methodology provides a basis for developing learning outcomes; 2.collect information on music education at levels other than higher education and on the latest trends in the music profession.
Deltagelsen af repræsentanter fra musikfaget sikrer, at validering og ekstern evaluering af arbejdet kan gennemføres meget lettere, og ligesådan sikres adgang til information fra branchen.
By creating a 'participation schedule', 'Polifonia' overcomes the challenge to ensure even participation by all partners in a large consortium. Through an inclusive approach, 'Polifonia' embraces linguistic diversity, translating as many publications as possible into English, French and German.
Det var et af de vigtigste tematiske netværksprojekter (TN) i 2006.
It was one of the most important Thematic Network projects (TN) in 2006.
Tematiske netværk er nu eneste værktøj til adressering af emner inden for en speciel disciplin på europæisk niveau.
TNs are now the only tool for addressing issues within a particular discipline at European level.
ERASMUS TEMATISK NETVÆRK
ERASMUS THEMATIC NETWORK
PARTNERE57 institutioner i 28 lande
PARTNERS57 institutions in 28 countries
Projektet er målrettet mod undervisere, forskere og seminarieundervisere inden for de videregående uddannelser, studerende, fagfolk som arbejder med børn og unge, offentlige myndigheder og organisationer, der arbejder med borgeruddannelse, bæredygtig udvikling og forbrugeremner i Europa.
The Network consists of 116 institutions in 29 countries. CNN will continue to analyse and map consumer citizenship education in higher education, and will use the Tuning methodology for surveying curricula and identifying generic and subject-specific competences.
Consumer Citizenship Network (CCN) er et tværfagligt netværk af undervisere, som har fælles interesse i, hvordan individets rolle som forbruger kan bidrage konstruktivt til bæredygtig udvikling og gensidig solidaritet.
The Consumer Citizenship Network (CCN) is an interdisciplinary network of educators who share an interest in how the individual’s role as a consumer can contribute constructively to sustainable development and mutual solidarity.
Deltagerne udvikler tværfaglige løsninger på centrale emner vedrørende balancen mellem materielt og immaterielt velvære, samt hvordan etiske værdier kan omsættes i daglig praksis via bevidst markedsdeltagelse.
The participants develop interdisciplinary approaches to central issues dealing with the balance between material and non-material well-being and how one can translate ethical values into everyday practice through conscientious participation in the market.
CCN samler ekspertise inden for medborgerskab, miljø- og forbrugeruddannelse for at udvikle god praksis til undervisning og til vurdering af forbrugernes medborgeruddannelse.
The CCN brings together expertise in the fields of citizenship, environmental and consumer education to develop good practice for teaching and accessing consumer citizenship education.
Hovedresultatet er: videreudvikling af kommunikationskanaler til dialog og debat, undersøgelse af læseplaner og kompetenceanalyse, årlige konferencer, rapporter, udvikling af en database over relevant litteratur, nyhedsbreve, vedligeholdelse af CCN’s hjemmeside, intranet og udbredelse af resultaterne til et bredt publikum.
The project targets lecturers, researchers and teachertrainers in higher education, students, professionals working with children and young people, public authorities, and associations dealing with citizenship training, sustainable development and consumer issues in Europe.
KONTAKTOPLYSNINGERVictoria Thorensen Holsetgaten 31N-2318 Hamar Tlf. +47 62517636Fax +47 62517601victoria.thoresen@hihm.no
CONTACT DETAILVictoria Thorensen Holsetgaten 31NO-2318 HAMARTel.: +47 62517636Fax: +47 62517601victoria.thoresen@hihm.no
PARTNERE116 institutioner i 29 lande
PARTNERS116 institutions in 29 countries
Tilrejsende 417 415 412 408 403 399 399 397 390 387 385 383 381 380 378 376 376
Incoming 417 415 412 408 403 399 399 397 390 387 385 383 381 380 378 376 376
Tilrejsende 1625 1484 1413 1284 1257 1255 1183 1142 1110 872 871 865 838 828 827 795 708 693 671 660 651 567 561 553 544 544 537 528 527 527 526 518 514 511 495 494 467 467 465 464 460 449 448 443 440 436 431 429 425 423
Incoming 1625 1484 1413 1284 1257 1255 1183 1142 1110 872 871 865 838 828 827 795 708 693 671 660 651 567 561 553 544 544 537 528 527 527 526 518 514 511 495 494 467 467 465 464 460 449 448 443 440 436 431 429 425 423
Mobilitetstal for udrejsende Erasmus-studerende pr. institution i 2004/2005
Outgoing Erasmus Student Mobility Numbers by Institution in 2004/2005
Udrejsende
Outgoing
Navn på uddannelsessteDE
Institution Name UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID UNIVERSITÀ DI BOLOGNA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
Udrejsende
Nr. C. 51 E 52 I 53 E 54 I 55 E
Mobilitetstal for tilrejsende Erasmus-undervisere pr. institution i 2004/2005
Incoming Erasmus Lecturers Mobility by Institution in 2004/2005
Tilrejsende
Incoming
Mobilitetstal for udrejsende Erasmus-undervisere pr. institution i 2004/2005
Outgoing Erasmus Lecturers Mobility by Institution in 2004/2005
Navn på uddannelsessteDE
Institution Name
Udrejsende 187 140 120 109 108 108 103 103
Outgoing 187 140 120 109 108 108 103 103
© De Europæiske Fællesskaber, 2008Eftertryk tilladt med kildeangivelse
© European Communities, 2007Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
Man skal lære, så længe man lever — Grundtvig-programmet
It's never too late to learn - The Grundtvig programme
Stadig aktiv!
Still Active!
Volontørservice efter 55 år — et (overlevelses)uddannelsesprogram
Performing Voluntary Service After 55 Years Old A (Survival) Training Scheme
ICAR — internetkommunikation og aktiv rehabilitering for personer med psykiske forstyrrelser
ICAR – Internet Communication and Active Rehabilitation for People with Mental Disorders
Større social inkludering gennem indlæring af grundlæggende færdigheder
Promoting Social Inclusion through basic skills learning
Dårligt stillede og handikappede ældre møder unge gennem aktive erindringer (TEDDYBEAR)
Twinning the Elderly Disadvantaged and Disabled with the Young By Enabling Active Reminiscence (TEDDYBEAR)
Øvelse gør mester — europæisk medborgerskab styrkes gennem sproget
Practice Makes Perfect: Promoting European Citizenship through language
Mødested for etiske spørgsmål
Meetingpoint Ethics
IMPATH — muligheder for indvandrere
IMPATH – Immigrant Pathways
Samarbejde om en ny chance til voksne — aktionsudvikling på uddannelsesområdet (C)
Cooperative Adult Second Chance Action Development in Education (Cascade)
Grundtvig-netværk
Grundtvig Network
Lyt og rør — grundlæggende engelskkursus for synshandikappede (L & T) 23 _BAR_
Listen and Touch: A basic English course for the visually impaired (L & T) 23 _BAR_
JOYFLL — lær fremmedsprog med dine børnebørn
Join your grandchildren in learning a foreign language (JOYFLL)
ALLEGRO — adgang til sprogundervisning ved inddragelse af eksterne grupper
Access to Language Learning by Extending to Groups Outside (ALLEGRO)
Åben dør til sprogundervisning (OdLL)
Opening the Door to Language Learning (OdLL)
Yderligere oplysninger om Grundtvig-programmet 2007–2013: målsætninger og aktioner
Further information on the Grundtvig Programme 2007 – 2013: Objectives and Actions
Man skal lære, så længe man lever — Grundtvig-programmet
It’s never too late to learn The Grundtvig programme
Grundtvig omfatter alle niveauer og sektorer inden for voksenundervisning og alle former for læring — formel, ikke-formel og uformel.
Between 2000 and 2006 Grundtvig supported 424 Multilateral Projects aiming to produce innovative results and products in the field of adult education.
Programmet omfatter også alle behov for voksen- specielt særlige støtter uddannelse, men sætter fokus på personer med behov. Grundtvig-aktioner
In addition more than 1600 Learning Partnerships were supported. These are smallscale cooperation projects involving adult education institutions, their teachers and learners.
Grundtvig-aktionen blev lanceret i år 2000 inden for rammerne af Socrates II-programmet, og hermed fik voksenuddannelse samme strukturelle status i programmet som de videregående uddannelser og grundskolerne.
The Grundtvig action was launched in 2000 in the framework of the Socrates II programme, giving adult education the same structural status within the programme as higher or school education.
Grundtvig-programmet var designet til at fremme den europæiske dimension i livslang læring, til at bidrage — gennem et styrket tværnationalt samarbejde — til innovation og bedre udbud, tilgængelighed og kvalitet i nye uddannelsesmuligheder, og til at fremme sprogindlæring.
Grundtvig was designed to encourage the European dimension of lifelong learning, to contribute – through enhanced transnational cooperation – to innovation and improved availability, accessibility and quality of other educational pathways, and to promote the learning of languages.
især personer, der mangler grundlæggende uddannelse og kvalifikationer, personer der lever i landbrugsområder eller fattige regioner, eller som er dårligt stillet af samfundsøkonomiske årsager. Aktionerne fokuserer også på personer med særlige uddan-
Grundtvig encompasses all levels and sectors of adult education and all forms of learning: formal, non-formal and informal.
Mellem 2000 og 2006 støttede Grundtvig-programmet 424 multilaterale projekter med det formål at skabe innovative resultater og produkter i voksenuddannelsen.
It also has all needs of adult learners within its scope but gives special attention to those with more significant needs.
Samtidig blev der givet støtte til mere end 1600 læringspartnerskaber.
Grundtvig actions support especially people lacking basic education and qualifi ca-tions, people living in rural or disadvantaged areas, or who are disadvantaged for socio-economic reasons.
Her drejer det sig om mindre samarbejdsprojekter, hvor voksenuddannelsesinstitutioner, undervisere og elever er involveret.
They also focus on people with special educational needs and / or belonging to groups which are "hard to reach" and which do not generally tend to take part in educational initiatives.
Voksenuddannelsesinstitutioner, som deltog i partnerskaber
Adult education insitutions participating in Partnerships
Multilaterale projekter, netværk og temaseminarer
Multilateral Projects, Networks and Thematic Seminars
Læringspartnerskaber samler voksenuddannelsesinstitutioner
Learning Partnerships bring adult education institutions together
De europæiske samarbejder byder også på fordele for eleverne. De kommunikerer med voksenundervisere i andre lande via internet, udveksler håndværksmæssig viden eller mødes på projektmøderne.
Learners also profit from this kind of European cooperation; they communicate with adult learners in other countries on the internet, exchange arts and crafts or meet them at project meetings.
Grundtvig betyder en ændring for mange handikappedes tilværelse ved at give dem selvtillid, forbedre deres motivation til at lære, deres kommunikationsfærdigheder og deres forståelse for andre kulturer.
Grundtvig changes the lives of many disadvantaged learners by giving them self-confi dence, improving their motivation to learn, their communication skills and their understanding of other cultures.
I de mindre samarbejdsprojekter lægges vægten på at støtte voksenuddannelsesinstitutionerne i at udveksle bedste praksis og knowhow inden for specifikke tematiske områder.
The emphasis of these small scale cooperation projects is to enable and support adult education institutions in exchanging best practices and know-how in specific thematic areas.
Læringspartnerskaberne er ofte den første erfaring, deltagerne gør sig med europæisk samarbejde.
Learning Partnerships are often the first experience of European cooperation for many participating partners.
De er også et værdifuldt instrument for den europæiske mobilitet og giver mulighed for personlig og faglig udvikling.
They are also a valuable instrument for European mobility and an opportunity for personal and professional development.
På den måde påvirker Grundtvig projekterne udviklingen af voksenuddannelsen i mange lande og i hele Europa.
In this way Grundtvig projects infl u-ence the development of adult education in many countries and in Europe.
De tager emner op så som grundlæggende færdigheder og nøglekompetencer, læring sent i livet, fængselsuddannelse, sprogundervisning, brug af internet og ikt, eller kulturel uddannelse.
They deal with topics like basic skills and key competences, learning in later life, prison education, language learning, internet use and ICT, or cultural education.
Multilaterale projekter har til formål at udvikle undervisningsmaterialer af høj kvalitet og innovative undervisningsmetoder, samt at udvikle løsninger på områder som vurdering af indlæring, vejledning og rådgivning i voksenuddannelse, eller informationsværktøjer.
Multilateral projects aim to develop high quality didactical material and innovative didactical approaches, and develop solutions in areas like valuing learning, guidance and counselling in adult learning, or information tools.
Resultaterne formidles på de respektive områder og forsøger at fremme udviklingen af en europæisk dimension i voksenuddannelsen.
They disseminate their results in their respective field and aim to advance the development of a European dimension in adult education.
Historien fortsætter — Grundtvig og programmet for Livslang Læring støtter
The story continues – Grundtvig in the Lifelong Learning Programme
Med det nye program for Livslang Læring bliver Grundtvig-programmet en del af den overordnede indsats for gennem livslang læring at bidrage til EU’s udvikling til et avanceret videnssamfund med en bæredygtig økonomisk udvikling, flere og bedre jobs og øget social samhørighed.
Grundtvig aims to provide support for all those active in adult education. Its actions are focussed on responding to the educational challenge of an ageing population in Europe and in providing adults with pathways to improving their knowledge and competences.
Grundtvig-programmet ønsker at støtte alle aktive inden for voksenuddannelse. Aktionerne fokuserer på at imødegå de uddannelsesmæssige udfordringer, som opstår i forbindelse med den aldrende befolkning i Europa, og på at tilbyde voksne mulighed for at forbedre deres viden og kompetencer.
With the change to the new Lifelong Learning Programme, the Grundtvig programme becomes part of the overall effort to contribute through lifelong learning to the development of the EU as an advanced knowledge society with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion.
• individuel mobilitet så som praktikkurser for undervisere og andet personale fra voksenuddan-nelserne• læringspartnerskaber mellem voksenuddannelsesinstitutioner i forskellige europæiske lande• multilaterale projekter og netværk inden for voksenuddannelse.
• Individual mobility such as in-service training courses for teachers and other staff in adult education• Learning Partnerships between adult education institutions from different European countries• Multilateral Projects and Networks in the field of adult education
Yderligere oplysninger findes i brochurens bilag og på hjemmesiden: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/grundtvig/index_en.html
More information can be found in the annex to this brochure and on the following website:http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/grundtvig/index_en.html
Projektet producerede en lang række resultater i form af undersøgelser, workshops, en hjemmeside og evalueringsrapporter.
The project produced a wide range of results, including studies, workshops, a web site, and evaluation reports.
Der er også afholdt en europæisk konference til formidling af idéerne og de første resultater.
A European Conference was also organised to disseminate the idea and the first results.
De to håndbøger, som afspejler alle projektets resultater, er lette at anvende i andre organisationer, ngo’er og hos lokale myndigheder.
The two handbooks which reflect the results of the whole project can be used easily by other organisations, NGOs and local authorities.