natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ansøgningsprocessen (og det krævede minimum antal partnere) varierer efter projekttypen.
The application process (and the minimum number of partners required) varies according to the type of project.
Yderligere oplysninger om ansøgningsproceduren findes på vores netsted: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html
For detailed information on applying, please look at our webpages: http://ec.europa.eu/educa- tion/programmes/llp/index_en.html
Hvordan deltager man i Leonardo da Vinci-programmet?
How to join the Leonardo da Vinci programme ?
Programmet er åbent for alle organisationer på erhvervsuddannelsesområdet.
LdV is open to all organizations involved in Vocational Education and Training (VET).
Yderligere oplysninger fås på: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html
Please find more information on this under: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html
Emneregister
Thematic index
Det er mig en glæde at kunne præsentere dette udvalg af førsteklasses europæiske projekter til fremme af sproglæring og sproglig mangfoldighed.
It gives me great pleasure to introduce this selection of first-class European projects promoting language learning and linguistic diversity.
Flersprogethed er med til at bygge broer mellem befolkninger og kulturer og bidrager til at gøre den europæiske integrationsproces legitim, åben og demokratisk.
Multilingualism helps build bridges between peoples and cultures.
Flersprogethed fremmer mobilitet og forbedrer beskæftigelsesegnetheden og konkurrenceevnen. Den skaber tolerance og social integration.
It contributes to the legitimacy, transparency and democracy of the European integration process.
Flersprogethed er en del af EU‘s genetiske kode og er skrevet ind i den allerførste forordning, der blev vedtaget i 1958, som fastsatte, hvilke sprog der skulle anvendes af Det Europæiske Økonomiske Fællesskab, som det hed dengang.
Indeed, multilingualism is part of the genetic code of the Union, being written into the very first Regulation adopted in 1958, which determined the languages to be used by the then European Economic Community.
Siden da har der på europæisk plan været mange initiativer og aktiviteter til støtte for sprogenes sag.
Since then several initiatives and activities have been developed at European level to serve the cause of languages.
Sprog er en integreret del af vores identitet og er det mest direkte udtryk for vores kultur.
Language is an integral part of our identity and the most direct expression of culture.
I Europa er den sproglige mangfoldighed en realitet. I et EU med mottoet »forenet i mangfoldighed« er det nødvendigt for både enkeltpersoner, organisationer og virksomheder at kunne kommunikere på flere sprog.
In Europe linguistic diversity is a fact of life.
Vi er forpligtet til at bevare og fremme dette særlige kendetegn ved det europæiske projekt.
We are committed to preserving and promoting this key feature of the European project.
Jeg er stolt over at tage den udfordring op, der ligger i at tilskynde til sproglæring og sproglig mangfoldighed i samfundet, fremme en sund flersproget økonomi og give borgerne adgang til EU-lovgivning på deres eget sprog.
I am proud to take up this challenge: encouraging language learning and linguistic diversity in society, promoting a healthy multilingual economy, and giving citizens access to European Union legislation in their own languages.
De europæiske projekter, der er medtaget i denne brochure, repræsenterer et væsentligt bidrag til fremme af flersprogetheden i Europa.
The European projects included in this brochure represent a major contribution towards the promotion of multilingualism in Europe.
De er udviklet med støtte fra Den Europæiske Unions Lingua-aktion, hvis mål var at bidrage til at forbedre undervisningen i fremmedsprog og lette adgangen til livslang sproglæring i vores respektive samfund.
They were developed with the support of the European Union’s Lingua action, whose goals were to contribute to an improvement in the quality of language teaching and learning and to promote access to lifelong language learning opportunities in our societies.
De samme målsætninger er beskrevet i det nuværende program for livslang læring (2007–2013) på uddannelsesområdet.
The same objectives are enshrined in the current Lifelong Learning Programme (2007–13) in the field of education and training.
Programmet indeholder et væld af muligheder for sprogprojekter.
The programme contains a wealth of opportunities for language projects.
Jeg er sikker på, at det vil tilføre det tværnationale samarbejde nye impulser inden for fremmedsprogsundersvisning og -læring.
I am confident that it will bring fresh impetus to transnational cooperation in the field of language teaching and learning.
Jeg håber, du vil få glæde af at læse denne brochure.
I hope you enjoy reading this brochure.
Den er et vidnesbyrd om det store arbejde og den enorme entusiasme, der ligger bag disse fortræffelige projekter, som allerede har haft en positiv indvirkning på tusinder af europæeres hverdag.
It is a testimony to all the hard work and tremendous enthusiasm which have gone into producing this excellent work.
Jeg er overbevist om, at de vil være en inspirationskilde for mange fremtidige projektledere.
These projects have already had a positive impact on in the daily life of thousands of European citizens and I feel sure they will provide a source of inspiration for future project promoters.
Hvad er programmets generelle målsætning?
What is the general objective of the programme?
•Gennem livslang læring at bidrage til udviklingen af Fællesskabet til et vidensamfund med en bæredygtig økonomisk udvikling, flere og bedre job og større social samhørighed.•Det er hensigten at fremme vekselvirkningerne, samarbejdet og mobiliteten mellem uddannelsessystemerne i Fællesskabet, således at de bliver en kvalitetsreference på verdensplan.
•To contribute through lifelong learning to the development of the Community as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion•To foster interaction, cooperation and mobility between education and training systems within the Community, so that they become a world quality reference
Hvilke lande deltager?
Which countries are taking part?
• EU-medlemsstaterne
•The Member States of the European Union
, kandidatlandene, landene i det vestlige Balkan samt Schweiz på visse betingelser.
, the candidate countries, and the countries of the western Balkans and Switzerland, subject to certain conditions
•Fremme af sproglæring og sproglig mangfoldighed er et af programmets målsætninger.•Programmet omfatter også en nøgleaktivitet, som skal fremme sproglæring og sproglig mangfoldighed.•Alle sprog er støtteberettigede under programmet på visse betingelser.
•The promotion of language learning and linguistic diversity is one of the programme’s objectives•The programme also includes a key activity dedicated to the promotion of language learning and linguistic diversity•All languages are eligible for support under the programme, subject to certain conditions
Hvilke typer sprogprojekter og -aktiviteter yder programmet støtte til?
What kind of language projects and activities are supported by the programme?
•Partnerskaber mellem skoler•Assistentophold og efter- og videreuddannelse for lærere•Sproglig forberedelse til mobilitet i Europa•Multilaterale projekter: mindst 3 partnere fra 3 lande til projekter af 2 års varighed•Netværk: mindst 10 partnere fra 10 lande til projekter af 3 års varighed•Konferencer •Undersøgelser•Oplysningskampagner
•Partnerships between schools•Assistantships and in-service teacher training•Linguistic preparation for mobility in Europe•Multilateral projects: at least three partners from three countries for projects lasting two years•Networks: at least 10 partners from 10 countries for projects lasting three years•Conferences•Studies•Information campaigns
Hvor stort et budget er der til rådighed for disse aktiviteter?
What budget is available for these activities?
•Budgettet for nøgleaktiviteten vedrørende sprog er på ca. 12 mio. EUR pr. år.
•The budget for the key activity relating to languages is approximately EUR 12 million per year
I de fleste tilfælde udvælges projekterne ved åbne indkaldelser af forslag, som Europa-Kommissionens Generaldirektorat for Uddannelse og Kultur gennemfører én gang om året, og som forvaltes af Forvaltningsorganet for Undervisning, Audiovisuelle Medier og Kultur (EACEA).
In most cases, projects are selected following open calls for proposals launched on an annual basis by the Directorate-General for Education and Culture of the European Commission and managed by the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA).
ALLEGRO – sproglæring for dårligt stillede og marginaliserede grupper
Allegro — Language learning for the socially disadvantaged and marginalised
Målet med ALLEGRO (Access to Language Learning by Extending to Groups Outside) var at udbrede sproglæring til voksne og unge, der ofte er marginaliseret som følge af dårlige sociale eller økonomiske forhold, dårlige uddannelsesmuligheder, handicap, narko- eller alkoholmisbrug, psykisk sygdom, diskriminering eller fængselsophold.
The aim of Allegro (Access to language learning by extending to groups outside) was to take language learning to adults and young people who are more often than not excluded — those marginalised by social and economic disadvantage, by poor educational opportunities, by disability, through dependency on drugs or alcohol, by mental illness, by discrimination or through imprisonment.
Projektet fandt sted i selve lokalsamfundene for at fremme bevidstheden om andre sprog og kulturer blandt marginaliserede grupper.
The project worked at the heart of local communities to foster an awareness of other languages and cultures among marginalised groups.
Et meget vigtigt element i projektet var det tætte samarbejde med institutioner og offentlige tjenester, som støtter disse grupper og enkeltpersoner, med det mål at overbevise beslutningstagerne om, at alle bør have adgang til det europæiske ideal, og påvise, at sproglæring giver større tolerance og en bredere verdensopfattelse.
A very important element of the project was to work in close collaboration with agencies and government services that support these communities and individuals, to convince the decision-makers that everyone should have access to the European ideal and to demonstrate that language learning opensdoors to tolerance and a wider view of the world.
ALLEGRO-projektet skabte en holdningsændring hos de deltagende, som også følte, at det gav deres liv større indhold. Projektet:
The Allegro project changed attitudes and contributed to the lives of those involved by:
KONTAKTOP- LYSNINGER:
CONTACT DETAILS:
Einrichtungen GmbH (DE), Frit Oplysningsforbund, Århus (DK),University of Castilla la Mancha (ES), Association de Gestion du Réseau des Centres de Langues des CCI (FR), Slovenian Institute for Adult Education (SI)MÅLSPROG: engelsk, fransk, italiensk, nederlandsk, slovensk, spansk, svensk og tysk ALDERSGRUPPE: 16 og derover WEBSTED: http://allegro.acs.si PROJEKTETS VARIGHED: Startdato: 2002Slutdato: 2005
Linda Parker150 Railway Terrace, Rugby CV21 3HNTel.: (44-1788) 54 64 43Fax: (44-1788) 54 41 49E-mail: lindap@all-languages.org.uk de Langues des CCI (FR),Slovenian Institute for Adult Education (SI),TARGET LANGUAGES: Dutch, English, French, German, Italian, Slovenian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://allegro.acs.si PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2005
Bulgarsk for udlændinge kan både bruges som selvstudium og til gruppeundervisning med en lærer og er tilpasset seks sprog: bulgarsk, engelsk, fransk, nederlandsk, tjekkisk og tysk.
Bulgarian culture and includes virtual visits to national monuments of cultural and historical significance.
Bulgarsk for udlændinge er et interaktivt bulgarsk multimediekursus fra niveau A1 til B2 i den fælles europæiske referenceramme (CEFR) (2).
‘Bulgarian for foreigners’ is an interactive multimedia Bulgarian course that takes the learner from level A1 to level B2 of the Common European Framework of Reference (CEFR)(2).
Kurset henvender sig både til unge og gamle.
The course is designed for young and old alike.
Rockbandet FSB optræder, og folkesangeren Valya Balkanska synger sin berømte sang »Izlel e Delyo Haidutin«.
It features the rock band FSB as well as the traditional folk singer Valya Balkanska with her famous song ‘Izlel e Delyo Haidutin’.
Unge skuespillere fra det bulgarske nationale teater- og filmakademi optræder i en videofilm.
Young actors from the Bulgarian National Academy of Theatre and Film Arts perform in a video film.
Kurset giver et indblik i bulgarsk kultur og omfatter virtuelle udflugter til nationale monumenter af kulturel og historisk betydning.
‘Bulgarian for foreigners’ can be used for self-study, as well as for group study with a teacher, and has been adapted in six languages: Bulgarian, Czech, Dutch, English, French and German.
Handling: Tom Gillain, en 27-årig belgier, kommer til Bulgarien for at købe et hus i de smukke Rhodopebjerge. Sammen med sine venner Bobby og Milena smager han de traditionelle bulgarske retter, den berømte blommebrændevin og udsøgte vine, er med til et bulgarsk bryllup og bliver oven i købet forelsket …!
The storyline: Tom Gillain, a 27-year-old Belgian, arrives in Bulgaria to buy a house in the beautiful Rhodope Mountains.
(BG), Charles University of Prag (CZ), University of Leipzig (DE), University of Aix-en-Provence (FR), University of Westminster (UK)MÅLSPROG: Bulgarsk, engelsk, fransk, nederlandsk, tjekkisk og tysk ALDERSGRUPPE: 16 og derover WEBSTED: http://www.lettera.bg/lingua PROJEKTETS VARIGHED: Startdato: 2002Slutdato: 2006
(BG), Charles University of Prague (CZ), University of Leipzig (DE), University of Aix-en-Provence (FR), University of Westminster (UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Czech, Dutch, English, French, German AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.lettera.bg/lingua PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2006
CMC (Communicating in Multilingual Contexts) har til formål at hjælpe universitetsstuderende med at forbedre deres sprogfærdigheder med henblik på et studieophold i udlandet.
CMC (Communicating in multilingual contexts) is designed to help university students improve their language skills with a view to taking up opportunities to study abroad.
Der anvendes innovative undervisningsmaterialer udarbejdet af et partnerskab af seks universiteter i Det Forenede Kongerige, Italien, Nederlandene, Portugal, Slovakiet og Spanien.
It uses innovative teaching materials produced by a partnership of six universities located in Italy, the Netherlands, Portugal, Slovakia, Spain and the United Kingdom.
Gode sprogfærdigheder bliver stadig vigtigere inden for de videregående uddannelser og er absolut nødvendige for studerende, der ønsker at bevæge sig rundt i Europa.
Language skills are becoming increasingly important in higher education and are vital for students who want to move around Europe.
I EU‘s udvekslingsprogrammer erkendes behovet for at stimulere den interkulturelle kommunikation og fremme den kulturelle mangfoldighed, og det er vigtigt, at de studerende opfylder de sproglige standarder, som kræves af deres værtsuniversiteter.
EU exchange programmes recognise the need to foster intercultural communication and promote cultural diversity and it is important that students meet the linguistic standards required by their host universities.
Desuden kan gode sprogfærdigheder hjælpe de studerende med at få så meget som muligt ud af deres udlandsophold.
Moreover, good language skills will help students make the most of the time they spend abroad.
Potentielle udvekslingsstuderende kan besøge et websted med multime-die-sproglæringsmateriale på seks sprog baseret på Content and Language Integrated Learning-metoden (CLIL – integreret indholds- og sproglæring). Færdighedsniveauerne er i overensstemmelse med den fælles europæiske referenceramme og er som følger: A1/A2 (nederlandsk, portugisisk og slovakisk), B1/B2 (italiensk) og B2 (engelsk og spansk).
Potential exchange students can access a website containing multimedia language-learning materials in six languages based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach.
Kurserne skal give de studerende de værktøjer, der er nødvendige for at begå sig i det akademiske, sproglige og kulturelle miljø i de lande, hvor de ønsker at studere.
The courses are designed to provide students with the right tools to cope with the academic, linguistic and cultural environments of the countries where they intend to study.
Ved hjælp af en række spændende opgaver og aktiviteter introduceres de studerende til seks autentiske situationer på campus (Socrates-kontoret, sprogcentret, banken, cafeteriaet, studenterforeningen og rejsebureauet) samt til steder af kulturel interesse i eller omkring universitetsbyen.
Through a series of challenging tasks and activities students are introduced to six real-life situations on campus (the Socrates office, the language centre, the bank, the cafeteria, the students’ association and the travel agency) as well as places of cultural interest in and around the university town or region).
CMC blev tildelt det europæiske kvalitetsmærke i 2006 som anerkendelse af projektets succes med at fremme sproglæring og sprogundervisning.
CMC was awarded the European Label in 2006 in recognition of the project’s success in promoting language learning and teaching.
The Dinocrocs Grow Up – tegneseriefigurer gør det sjovt at lære sprog
The Dinocrocs grow up — Comic figures make language learning fun
Hocus & Lotus, de små dinocrocs, som lærer børn nye sprog, blev født med en mission: at anvende psykolingvistikkens udviklingsprincipper (som bygger på feltforskning og er yderst vigtige for udviklingen af børns færdigheder på et nyt sprog) hjemme, i skolen og i børnehaven. Disse principper omfatter: affektion, som er en vigtig forudsætning for, at barnet begynder at tale et nyt sprog, narration, som er indbygget i de mentale processer, der er ansvarlige for naturlig sproglæring, hyppig repetition, som er nødvendig for den umiddelbare anvendelse af sproget, og en række nye og dejlige erfaringer med et nyt sprog. For at kunne bruge disse teoretiske principper i skolen og hjemme opfandt man nogle undervisningsstrategier: skabelse af en helt ny verden befolket med nye figurer (Hocus og Lotus, halvt krokodiller, halvt dinosaurer, som bor i en park sammen med alle deres venner), opfindelse af en magisk Tshirt, der fungerer som en mental bro over til den nye verden, anvendelse af den narrative form (et særligt teaterstykke), der hjælper børn og voksne med at opleve det nye sprog sammen, brugen af fagter, intonation, ansigtsudtryk og børns tidligere erfaringer for at give nye ord mening, opførelsen af en minimusical til hver historie for at skabe emotionel repetition, illustrationer, der fungerer som et visuelt input til historier og figurer.
To apply these theoretical principles at school and at home, educational strategies were invented. These included creating a brand new world inhabited by new characters (Hocus and Lotus, half-crocodile, half-dinosaur, who live in a park with their many friends); inventing a magic T-shirt to function as a mental bridge to enter the new world; using the narrative format (a special theatre play) to help children and adults experience the new language together; using gestures, intonation, facial expressions and children’s previous experiences to convey meaning to the new words; creating a mini-musical for each story to provide emotional repetition; and providing illustrations as visual input of stories and characters.
Der findes seks historier til hvert undervisningsår, hvilket giver i alt 30 historier i løbet af det femårige undervisningsforløb.
There are six stories for each year of teaching, making a total of 30 stories over the five-year course.
Til disse hører: 30 manuskripter, der skal opføres af børn og voksne i fællesskab; 30 minimusicals; 30 illustrerede historier; 30 tegnefilm; lege og narrative øvelser til hver historie.
These are accompanied by 30 scripts, to be performed by adults and children together; 30 mini-musicals; 30 illustrated stories; 30 cartoons; and games and narrative exercises for each story.
Alt materialet, der henvender sig til børn i alderen fra 2–3 år til 9–10 år, findes på engelsk, fransk, italiensk, spansk og tysk,.
All the materials, created for children aged between 2 and 3 and 9 to 10, are available in English, French, German, Italian and Spanish.
Alt i alt stifter barnet bekendtskab med ca. 800 ord.
Overall, the child experiences about 800 words.
Lærere kan desuden forbedre deres kompetencer i at undervise i Hocus og Lotus-forløbet ved hjælp af en dvd, der viser, hvordan man skal opføre historien og minimusicalerne.
Moreover, teachers can improve their competence in delivering the Hocus and Lotus course with the aid of a training DVD containing short films that show how to perform the narrative play and the mini-musicals.
DissMark – udnyttelse af resultater og udbredelse af bedste praksis media relations« – blev afholdt i Iasi, Rumænien, i oktober 2006 og samlede for første gang ansvarlige for over 50 EU-finansierede sprogprojekter, repræsentanter for de nationale Socrates-kontorer, markedsførings- og fundraisingeksperter, politiske beslutningstagere på uddannelsesområdet, forlag og medieeksperter.
DissMark — Exploiting results and spreading best practice results: websites, publishing and media relations’ — was held in Iasi, Romania in October 2006 and brought together for the first time promoters from more than 50 EU-funded language projects, representatives from Socrates national agencies, marketing and fundraising experts, educational policy makers, publishers and media experts.
Formålet med DissMark – Dissemination, Marketing and Networking Conference for Socrates Project Co-ordinators and Partners – var at føre ansvarlige for Socrates- og Leonardo-sprogprojekter sammen med eksperter i markedsføring og kommercialisering på undervisningsområdet med henblik på at kortlægge god praksis inden for formidling og fremme af projektresultater. »Valorisering« (formidling og udnyttelse af resultater) er en central politisk prioritering for Kommissionen i programmet for livslang læring 2007–2013.
The aim of DissMark (The dissemination, marketing and networking conference for Socrates project coordinators and partners) was to bring promoters of Socrates and Leonardo language projects together with experts in educational marketing and commercialisation, with a view to identifying good practice in the dissemination and promotion of project results. ‘Valorisation’ (dissemination and exploitation of results) is a key policy priority for the Commission in the Lifelong Learning Programme 2007–13.
Den fremmede også nye partnerskaber og networking og åbnede mulighed for formidling og markedsføring af værdifulde projekter og produkter.
The DissMark conference and project fair — ‘Your way to marketing your language products and
tilgang til uddannelse på europæisk niveau.
valuable projects and products, leading to a more coherent image of, and a more consistent approach towards, education on a European scale.
Konferenceberetningen findes online i form af en gratis »Dissemination, Marketing and Networking Kit«, der skal vejlede nuværende og fremtidige projektkoordinatorer og -partnere i, hvordan de bedst gennemfører deres uddannelsesmålsætninger.
The conference proceedings are available online in the form of a free dissemination, marketing and networking kit to guide present and future project coordinators and partners towards the successful implementation of their educational objectives.
Der blev udelukkende givet positiv feedback på arrangementet, og der er et stort ønske om at gøre det til en årlig tilbagevendende begivenhed. Den anden DissMark-konfe- rence organiseres af International House i Tallinn, Estland.
Feedback from the event was uniformly positive and demand is very high for this to become an annual event.
EBAFLS – værktøjer til bedømmelse af fremmedsprogsfærdigheder
EBAFLS — Tools for assessing foreign language skills