natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ny etape, nye mål deltager i mobilitetsaktiviteter, ogoplysningsindsatsen.
A new impetus, a new objective tion dissemination measures willmake these programmes a majorforce in the creation of a more mobil-ity-friendly environment.
Socrates: mobilitet inden for almenuddannelse
Socrates: mobility in the education sector
I begyndelsen af 2000 begyndte enny fase af Socrates og Leonardo da Vinci, mens aktionerne Ungdom for Europa og Europæisk Volontørtjeneste indgik i det nye program forunge.
The beginning of the year 2000 sawthe start of a new phase in the Socrates and Leonardo da Vinci programmes, whilst the Youth for Europeand European voluntary service projects were combined to form the new Youth programme.
Bevillingerne til programmerneer blevet større, så det kan lade siggøre at støtte dobbelt så mange somi den foregående periode og at udvide berøringsfladen.
The availability ofincreased funding will make it possible to double the number of beneficiaries and extend their activities relative to the preceding period.
den første fase af den almene uddannelse fra børnehaveklassen til gymnasiet.
education, from nursery school toprimary and secondary levels.
Eleverne har to muligheder formobilitet: Et begrænset antal af demkan deltage i projektmøder i udlandetsammen med deres lærer, og klassermed elever på 14 år og derover kandeltage i sprogprojekter med udveksling.
Pupilshave two mobility options: a limitednumber can attend project meetingsabroad with their teachers and certain classes (minimum age of 14) can participate in language-studyexchanges.
Kommende undervisere kan tageen del af deres grunduddannelse iandre lande.
Trainee teachers canreceive part of their initial trainingabroad.
Undervisere og andetpersonale med tilknytning til undervisning kan deltage i udvekslingspro-
Established teachers andother educational workers can participate in exchange programmes,
Programmerne fokuserer samtidig påkvalitet.
These programmes will also have aqualitative impact.
Programmerne er en vigtigdrivkraft i etableringen af gunstigerevilkår for mobilitet, bl.a. via udarbejdelse af modeller for samarbejdemellem institutioner, formidling afgod praksis, uddannelse af dem, derarrangerer mobilitet, indsatsen for engod modtagelse af de personer, der
The developmentof interinstitutional cooperationmodels, the exchange of good practice, the training of ‘mobility managers’, the attention paid to thereception of individuals participatingin mobility programmes and informa-
Er det til mig
Is this for me?
Der er 31 lande, der deltager i programmerne Socrates, Leonardo da Vinci og Ungdom: de 15 EU-lande (Belgien, Danmark, Det Forenede Kongerige, Finland, Frankrig, Grækenland, Irland, Italien,Luxembourg, Nederlandene, Portugal, Spanien, Sverige, Tyskland og Østrig), de 3 lande i Det Europæiske Økonomiske Samarbejdsområde (Island, Liechtenstein og Norge) og på særlige vilkår de13 ansøgerlande (Bulgarien, Cypern, Estland, Letland, Litauen, Malta, Polen, Rumænien, Slovakiet,Slovenien, Tjekkiet og Ungarn samt Tyrkiet fra 2001/2002).
A total of 31 countries are participating in the Socrates, Leonardo da Vinci and Youth programmes.They are the 15 EU Member States (Austria, Belgium, Denmark, Finland, France, Germany, Greece,Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands, Portugal, Spain, Sweden and the United Kingdom), three countries from the European Economic Area (Iceland, Liechtenstein and Norway) and the 13 countries seeking accession to the EU, pursuant to specific procedures (Bulgaria, Cyprus, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania, Malta, Poland, the Czech Republic, Romania, Slovakia, Sloveniaand Turkey as from 2001/2002).
grammer, studiebesøg, praktik i virksomheder og efter- og videreuddannelse.
study visits, practical training incompanies and further educationcourses.
•Erasmusgiver studerende på devideregående uddannelser mulighed måneder for personer undererhvervsmæssig grunduddannelse, fra 3 til 12 måneder forstuderende ogfra 2 til 12måneder forunge arbejdstagere og nyligtfærdiguddannede.
•Erasmusenables higher educationstudents to study abroad for between months in the case of youngworkers and recent graduates.Exchanges cover trainers,vocational guidance counsellors, educational advisors,etc.
Udvekslingsaktiviteterne er beregnet på undervisere, erhvervsog studievejledere osv. De kanløbe over 1 til 6 uger.
These can lastfrom one to six weeks.Study visits are arrangedfor the benefit of vocational training experts.
http://europa.eu.int/comm/ education/leonardo.html for at læse 3-12 måneder i udlandet.Det var den første mobilitetsaktionpå EU-plan, og den har haft stor succes.
http://europa.eu.int/comm/ education / leonardo.html three and 12 months. Its success todate makes it a pioneering and flagship programme for European mobility.
Grundprincippet er, at den institution, den studerende kommer fra,fuldt ud anerkender de studier, dergennemføres i udlandet, bl.a. vedhjælp af et meritoverførselssystem.Erasmus-stipendiernes størrelse varierer fra land til land, idet de skalvære med til at dække de ekstraudgifter, det indebærer at studere iudlandet.
Its guiding principle is the fullrecognition by the establishment oforigin of study experience gainedabroad, thanks mainly to a system ofacademic credit transfers. Erasmusgrants vary from one country toanother, being regarded as a contribution to the additional costsincurred in studying abroad.
Erasmus yder endviderestøtte til lærere, der underviser i etandet europæisk land.
Erasmusalso supports teachers working inother European countries.
Programmet for unge
The Youth programme
•Grundtvig-aktionen giver mobilitetsmuligheder for alle personale-
•Grundtvigpromotes the mobilityof all categories of adult education workers.
Nye horisonter åbnervejen til personligudvikling ogbeskæftigelse.
Discover new personaldevelopment andemploymentopportunities.
•Lingua-aktionen bidrager indirekte til mobilitet ved at fremme sprog- indlæring hele livet igennem.
•Linguaindirectly promotes mobility by encouraging lifelong language learning.
Leonardo da Vinci: mobilitet for personer undererhvervsuddannelse
Leonardo da Vinci: mobility in vocational training
•Leonardo da Vincier et handlingsprogram for gennemførelse af en
•Leonardo da Vinciis the actionprogramme for the implementation
Programmet for unge har til formålat sætte de unge i stand til at erhverve kvalifikationer og færdigheder, derkan danne grundlag for deres videreudvikling og fremme deres initiativog virkelyst samt deres kreativitet.Det består af to store aktioner.Ungdom for Europa yder støtte tiludveksling på tværs af grænserne forunge mellem 15 og 25 år i mindst enuge.
The Youthprogramme is intended toenable young people to acquireknowledge, skills and qualificationsas the basis of their future lives, topromote their spirit of initiative andenterprise and to stimulate their creativity. It involves two main schemes.Youth for Europesupports transnational exchanges of young people,between the ages of 15 and 25, lasting at least one week.
Udvekslingsprojekterne skalfokusere på et tema, f.eks. bekæmpelse af racisme, kunst, musik,bekæmpelse af narkotikamisbrug og IT.
The exchangeprojects must relate to a specifictopic, such as the fight againstracism, art, music, anti-addictionprogrammes or information technologies.
Den Europæiske Volontørtjenestehenvender sig til unge mellem 18 og25 år, der er parate til i nogle måneder at deltage i en solidaritetsaktivitet i en »værtsorganisation« i etandet land.
European voluntary service(EVS) is a project for young peoplebetween the ages of 18 and 25 whoare prepared to spend several monthsworking on a voluntary basis in a‘host organisation’ abroad.
Projekterne omfatteremnerne miljø, kunst, kultur, arbejdemed børn, unge eller ældre, kulturarv,sport og fritidsaktiviteter.
It coversthe fields of the environment, art,culture, work with children, young orold people, heritage, sport andleisure.
Volontørtjenesten varer normalt 6-12 måneder.
EVS normally lasts from six to12 months.
http://europa.eu.int/comm/ education/youth_fr.html erhvervsuddannelsespolitik i Det Europæiske Fællesskab.
http://europa.eu.int/comm/ education/youth_fr.html of a Community vocational trainingpolicy.
Under en afprogrammets vigtigste aktioner ydesder støtte til tværnationale mobilitetsprojekter for personer undererhvervsuddannelse, især unge, samtundervisere.
One of its main aims is to support transnational mobility projectsfor individuals — especially youngpeople — undertaking vocationaltraining and for trainers.
Personer under erhvervsuddannelse kan gennemføre ophold i udlandet i erhvervsuddannelsesinstitutioner eller i virksomheder Opholdene varer fra 3 uger til 9
Trainees areplaced in vocational training establishments or undertakings abroad.They remain for periods of from threeweeks to nine months in the case ofinitial training, three to 12 months inthe case of students and two to 12
Forskernes mobilitet
Mobility for research workers
•Marie Curiestipendierne ydes tilenkeltpersoner og skal bidrage til
•Individual Marie Curie fellowshipsare awarded for one to two years to
•Tempus-programmet yder støttetil samarbejde inden for videregående uddannelse med De Nye Uafhængige Stater, Mongolietog de lande i Central- og Østeuropa,som ikke deltager i Socrates-pro-grammet.
•The Tempus programme isdesigned to promote cooperation inhigher education with the newlyindependent States, Mongolia andthe countries of central and eastern Europe not involved in the Socratesprogramme.
Der gives individuellestipendier til studieophold i EU-lan-dene for statsborgere fra partnerlandene og omvendt og til studieopholdi andre partnerlande eller i ansøgerlandene i Central- og Østeuropa forpersoner fra partnerlandene.
Individual mobilitygrants support visits by nationals ofthe participant countries to the EUMember States and vice versa,between participant countries and tothe central and eastern Europe countries applying for EU membership.
•EU har også indgået diverse aftalermed Canada, Indien, Japan, Kina og unges forskeruddannelse på postdoc-niveau i 12 år i en forskningsinstitution i et andet land.
•The EU has also concluded a variety of agreements with Canada, assist the research training of youngpost-doctoral students in foreignresearch institutes.
Nogle afstipendierne er øremærket til personer, der kommer fra en ugunstigtstillet region i EU, og som ønsker atvende tilbage dertil.
Some are expressly reserved for recipients wishing toreturn to their original, less-favoured Community region.
Andre afstipendierne er beregnet på erfarneforskere og ydes for at forbedreviden- og teknologioverførslenmellem virksomhederne og universiteterne.
Others areawarded to experienced researchworkers with a view to improving thetransfer of know-how and technologies between firms and universities.Grants for ‘in-company placements’help to fund the training of youngresearch workers in an industrial orcommercial environment.
Der gives også stipendier tilophold i virksomheder, som tagersigte på at give unge forskere enuddannelse i et erhvervsmiljø.Desuden ydes der korte ophold, såunge ph.d.-forskere kan gennemføreen del af deres studier i udlandet ogkan arbejde i en internationalt anerkendt gruppe inden for deres forskningsfelt.
‘Shortstay’ schemes also enable young doctoral researchers to complete some oftheir studies abroad and to work withan internationally recognised groupin their specialist field.
USA for at styrke samarbejdet indenfor uddannelse og kultur, bl.a. viaudveksling af unge og studerende.
China, the USA, India and Japanaimed at increasing cooperation inthe fields of education and culture,particularly through exchangesinvolving young people and teachers.
Europa-Kommissionen udgav i 1996 en grønbog,hvor der blev peget på de faktorer, der stod i vejenfor mobilitet blandt studerende, praktikanter, undervisere, forskere og unge volontører.
In 1996, the European Commission published a Green Paper identifying the obstacles to mobilityfacing students, persons in training, teachers,research workers and young volunteers.
Hindringerne findes endnu, også selv om der er sket fremskridt.
Despiteundoubted progress, these obstacles remain.
•En hindring for lediges uddannelse på tværs af grænserne. Ledige,
•Obstacles to transnational training for the unemployed:job-seekers
O D IS C T PH O der ønsker at uddanne sig i en andenmedlemsstat, taber deres ret til arbejdsløshedsunderstøttelse og socialsikring, hvis denne uddannelse er afover tre måneders varighed.
O D IS C T PH O lose their entitlement to unemployment benefit and social security payments if they undertake training inanother Member State for a period ofmore than three months.
I visselande vil de efter hjemkomsten skullegennemgå en ny »prøvetid«/karensperiode for at genvinde deres rettigheder.
Moreover,on returning to certain countries,they face a new mandatory waitingperiod before the restoration of benefits.
I andre lande igen vil ledigeikke kunne forlade landet i mere endtre måneder, da de ellers risikerer attabe deres rettigheder.
In certain Member States, anabsence of more than three monthsresults in the loss of these rights.
•Problemer forbundet med praktikanters og unge volontørers sta-
•Problems with regard to the status of trainees and young people:a student may have difficulty in beingtaken on under a company trainingscheme in another Member State if he or she is classified as an employee by that country’s legislation.
Fra 6-årsalderen?
Starting at six?
Ifølge Roberto Ruffino fra den italienske forening»Intercultura« må man ganske vist ikke se bort fra, at derfindes økonomiske og administrative problemer i forbindelse med mobilitet, men den største hindring er på detpsykologiske plan. »Der er en undersøgelse, der viser, at defleste italienske studerende stadig mener, at et år i udlandet er en slags ferie!
‘Research has shown thatmost Italian students still regard a year spent abroad aslittle more than a holiday!
Nogle ser det som en måde at lære etsprog eller et fag på, men kun 11 % af dem ser det som enmulighed for at udvide deres horisont.
Some do see it as an opportunity to improve their knowledge of a foreign language orparticular subject, but only 11% regard it as a means ofwidening their horizons.
For at ændre dennementalitet kunne jeg personligt forestille mig mobilitet fra6-årsalderen!«
To change these attitudes, I wouldlike opportunities for mobility to start at six years of age!’
•Unge universitetskandidater, dergennemfører et ulønnet uddan-
•Young graduates gaining unpaidexperience in another Member State
•Volontørerne befinder sig i enlignende situation. I visse lande bli- ver de endog beskattet af deresgodtgørelse af kost og logi.
•Volunteers face a similar situa-tion:some countries even tax their accommodation and subsistenceallowances.
I de flestemedlemsstater kan studerende ikkefå nationale stipendier eller studiestøttemidler til studier i en andenmedlemsstat i Det Europæiske Fællesskab.
•The territorial nature of studentgrants:in most Member States, stu- dents lose their grants or state aid ifthey continue their studies in another EU country.
nelsesophold i en anden medlemsstat,er ikke dækket af Fællesskabetssamordning af socialsikringsordningerne, for så vidt som de hverkener arbejdstagere eller familiemedlemmer til en arbejdstager.
are not covered by the coordinationof EU social security schemes, insofaras they are neither workers nor members of a worker’s family.
•Skatteordningen i forbindelsemed forskerstipendier. De fleste
Right of residence can also be affected in caseswhere transnational training lasts formore than three months.
EU-forskningsstipendiater behandlessom arbejdstagere i værtslandet.Derfor skal der betales indkomstskatog socialsikringsbidrag af stipendierne.
•Taxation of research grants:sincehost countries usually treat recipi- ents of Community grants as workers, they are obliged to pay incometax and social security contributions.
•Anerkendelse med akademisk ogerhvervsmæssigt formål. Personer, der uden for EU-programmerneønsker at følge en uddannelse i etandet europæisk land end deres eget,støder på problemet med manglendegensidig anerkendelse af kvalifikationer, uddannelsesmoduler og praktikophold.
•Recognition of academic andprofessional qualifications:some- one wanting to study or undertaketraining in another Member Stateoutside the framework of Community programmes faces theproblem of the lack of reciprocalrecognition of qualifications, training schemes and study periods.
Bedre oplysning
Better information
Claude Vitre, der er leder af »Interéchange«, en organisation, der arbejder med faglige uddannelser, mener, at»det er meget vigtigt at få oplysningerne helt ud til desmå byer, til erhvervsskolerne og til de lokale myndigheder«.
Claude Vitre, a Director of the ‘Inter-Échange’ vocational training association, believes that: ‘It is extremely important to ensure that information permeates to the level of small towns, technical schools and local authorities.‘It is not too difficult for a country like France, with ahighly developed network of training associations, toopen its doors to foreigners in the context of mobilityschemes.
Mit job: mobilitetsmedarbejder
My profession: mobility manager
Problemer med at åbne enbankkonto i et andet land end der,hvor man har fast bopæl, ellerproblemer med, at personer, derdeltager i mobilitetsaktiviteter, ikkealtid nyder godt af nedsatte taksterfor transport med offentligetransportmidler eller sammeadgang til sports- ogkulturfaciliteter som landets egnestatsborgere — det er alle faktorer,der alt i alt bliver til reellehindringer for mobilitet.
The difficulty of opening a bankaccount whilst officially nonresident in a foreign country, or thefrequent denial to persons onmobility schemes of the samepublic-transport reductions or thesame access to sporting andcultural facilities enjoyed bynationals, are all disadvantageswhich, taken together, creategenuine obstacles to mobility.
»De personer, der rundt omkring på universiteterne,erhvervsuddannelsescentrene eller i administrationer oglokale kontorer, har til opgave at administrere udvekslingerne, skal kunne tale flere sprog og kende de europæiskeuddannelsessystemer, reglerne for de forskellige mobilitetskategorier og bestemmelserne i EU-programmerne.
According to Christina Pedicchio, of the University of Trieste:‘Those responsible for exchange schemes in universities,training centres or local authorities and agencies need tospeak several languages, have a knowledge of Europeaneducational systems and be fully conversant with the legislation covering the different categories of persons eligible for mobility schemes and the details of the relevant Community programmes.
Det ersvært, og det bør virkelig påskønnes.
This is a difficult task, deservinggenuine recognition.
En god mobilitetsmedarbejder har kolossal betydning og kan løse mange af deproblemer, der opstår under gennemførelsen af programmerne«, mener Cristina Pedicchio fra universitetet i Trieste.
A good mobility manager can make areal difference and solve many of the problems encounteredin implementing the programmes.’
En anden type problemer skyldes, atmobilitet i høj grad er afhængig af,hvor meget de personer, der skal forvalte systemet, går op i sagen: universitetslærere, uddannelsesledere,undervisere osv. Den uddannelse ogstøtte, de får, varierer kolossalt fraregion til region og fra institution tilinstitution.
Another set of problems arises fromthe fact that mobility largely dependson the availability of competentadministrators, i.e. university teachers, training directors, instructors andthe like. The training and supportreceived by these ‘mobility managers’vary enormously from one region toanother, and even between institutions.
Der vil blive lagt særligvægt på uddannelse af disse personerog på, at de udveksler erfaringer, ogdet får afgørende betydning for dekommende års udvikling af mobiliteten.
The attention paid to theirtraining and the pooling of theirexperiences will be of fundamentalimportance for the development ofmobility in the coming years.
»Når de unge ikke er meremobile, er det måske, fordi depersoner, der står for deresuddannelse, ikke endnu selv erhelt overbevist om fordeleneved mobilitet«, udtaler Bengt Nilsson fra European Association for International Education. »For en undervisermedfører det især ekstraarbejde og meget lidtpåskønnelse at tage udenlandset par måneder for atundervise.
‘If young people are not moremobile, it may be becausethose responsible for theireducation are themselves stillnot totally convinced of theadvantages of mobility’,suggests Bengt Nilsson, of the European Association for International Education.‘Teaching abroad for severalmonths undoubtedly entailsadditional work and very littlerecognition.
Det kan måske oveni købet gå ud over hanskarriere, mens det modsatteburde være tilfældet.«
A teacher’s careermay even be blocked when itshould really be advanced bysuch a commitment.’
Hvad så, hvis man synes så godt om at være i udlandet, at man beslutterat blive boende i nogle år?
Supposing, having experienced the joys of a foreign adventure, you decideto settle in the host country for several years?
Det kan i princippet godt lade sig gøre, idet EUsikrer arbejdstagerne ret til at udøve deres erhverv i hele EU. Men manskal så også kunne indgå i arbejdsmarkedet, der varierer meget fra landtil land ...
In theory, this is possible,since the EU guarantees the right to seek employment anywhere withinthe Community.
områder skal man henvende sig tilarbejdsformidlingen.
ers, the only option is to contact anemployment agency.
I de fleste tilfælde kan man finde etjob via avisannoncer, men i nogleområder er det bedre at søge på Internettet eller at »kende nogle, derkender nogle«.
Whilst newspaper vacancy noticeswill help you to find employment inmost cases, in some regions it isadvisable to look for work via the Internet or through a network of acquaintances. In oth-
Næste skridt er at sikre, at ens cv er ioverensstemmelse med den sædvane,der er i værtslandet, idet der i landene er forskellig opfattelse af, hvordanet »godt cv« skal se ud.
You should then make sure that yourcurriculum vitae satisfies currentrequirements in the host country,since each has its own definition of a‘good CV’.
Udsendt af virksomheden ...
It’s not easy when you’re posted abroad
Man skal bede arbejdsgiveren omat præcisere, hvilke punkter i kontrakten der især kan være anderledes i forhold til det, man er vant til:løn og bidrag, antal feriedage,man har ret til, eller arbejdstid.
Ask your employer to point out those features of thecontract which are most likely to differ from what you are familiar with:remuneration and your preciseresponsibilities, leave entitlementand working hours.
»Omkring 15-25 % af de personer, der er udsendt tiludlandet af deres virksomhed, vender hjem førberegnet«, forklarer Alain Verstandig, der har oprettetfirmaet NetExpat og er ekspert i menneskelige ressourcer. »Inæsten 60 % af tilfældene skyldes det problemer med denudsendtes familie, som ikke kan finde sig til rette iværtslandet.«
‘Some 15 to 25% of staff posted abroad return to theirhome country early’, according to Alain Verstandig, thefounder of the NetExpat company. ‘In nearly 60% ofcases, these failures are due to problems encountered by theexpatriate’s family, who fail to find their bearings in the hostcountry.’
Udarbejdelse af en EU-CV-model er et af de tiltag, som Kommissionen undersøger isamarbejde med medlemsstaterne.
The design of a model for a European CV is, moreover, oneof the practical initiativesbeing explored with the Member States by the European Commission.
Han fortsætter: »Når man udarbejder et projekt for fagligmobilitet, bør man tage hensyn til hele familiens behov. Der erikke nogen, der skal »ofres«, hverken børnene eller ægtefællen.Det er selvfølgelig nødvendigt, at de alle forbereder sig, bl.a.med hensyn til sprog, men det ville gå nemmere, hvis deadministrative procedurer for hele familien blev forenklet.
This specialist in human resources believes that: ‘Any proposedemployment-related move must take account of the needs of allthe family.