natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(*) Irsk: traktatsprog siden 1973. Baskisk, catalansk, galicisk: særstatus siden 2006. (**) Disse fire sprog blev benyttet af Det Europæiske Kul- og Stålfællesskab, som blev oprettet i 1950 og var forløber for det nuværende EU.
To know another language, or maybe several, makes it possible to move and find a job in another country.
I 1958 blev de officielle sprog fastlagt i Rådets forordning nr. 1, som er blevet ændret, hver gang et nyt medlemsland er kommet til.
This mobility on the labour market helps create new jobs and stimulate growth.
De nuværende EU-sprog blev »ocielle EU-sprog« i disse år
Knowing other languages also promotes crosscultural contacts, mutual
Sprog, der tales af et mindretal af befolkningen i et EU-land, men som er officielle sprog i et andet EU-land.
Regional and minority languages
Mange lokale myndigheder og nationale regeringer tilbyder indvandrere sprogundervisning, kurser i lokale samfundsforhold og kultur og hjælp med at finde arbejde.
Many local authorities and national governments provide immigrants with language training, familiarisation courses on local society and culture, and help in finding jobs.
Disse tiltag gennemføres ofte på indvandrernes eget sprog.
The latter elements are often provided in the immigrants’own language.
Et eksempel kommer fra den flamske by Gent i Belgien, hvor indvandrere og anerkendte flygtninge tilbydes et introduktionsprogram omfattende 1 200 timers lektioner i nederlandsk (det sprog, der tales i den flamske del af Belgien) og 75 timers samfundsorientering.
One example is from the Flemish city of Ghent in Belgium, where immigrants and recognised refugees are offered an introductory programme including 1 200 hours of lessons in Dutch (the language of the Flemish region), plus 75 hours of civic orientation courses.The latter are provided in Albanian, Arabic, English, French, Persian, Russian, Spanish, Somali and Turkish.
I den tyske by Frankfurt am Main tilbydes et kursus som introduktion til byen, det officielle Tyskland og det nationale retssystem, efterfulgt af 600 timers sprogundervisning.
In the German city of Frankfurt-am-Main, a 600-hour language course is preceded by familiarisation with the city and an introduction to German institutions and the national legal system.
Introduktionskurset tilbydes på otte sprog med lokale, etablerede indvandrere som undervisere.
The course is offered in eight languages and taught by local settled migrants.
Det finske undervisningssystem støtter vedligeholdelse og videreudvikling af indvandrernes sprog for at sikre det, de kalder funktionel tosprogethed.
The Finnish education system supports the maintenance and development of the mother tongues of immigrants to ensure what it calls functional bilingualism.
Der er blevet gennemført kurser på 52 forskellige sprog.
Instruction has been offered in 52 languages.
Russisk, somali og albansk er de indvandrersprog, der hyppigst gives modersmålsundervisning i.
Russian, Somali and Albanian have been the most widely taught languages as immigrant mother tongues.
Ungarns nationale integrationspolitik er kommet i stand på grundlag af et pilotprojekt kaldet Matra, der omfattede 1 200 timers sprogundervisning for indvandrere, 700 timers undervisning i samfundsforhold og kultur og økonomisk støtte til dækning af leveomkostninger.
Hungary developed its national integration policy on the basis of a six-month pilot project called Matra which included 1 200 hours of language teaching for immigrants, 700 hours of cultural and legal orientation, and financial assistance with living expenses.
I denne sammenhæng er engelsk nummer et, men undersøgelsen understreger også den stigende betydning af kinesisk, arabisk og russisk.
Language and mobility for winning business in world markets. In this context, English is the key language, but the study stresses the growing importance of Chinese, Arabic and Russian.
For at forbedre resultaterne på eksportmarkederne anbefaler undersøgelsen virksomhederne: helt nyt syn på, hvad det vil sige at være europæer.
To improve export performance, the study recommends that firms: firms: take a strategic approach to multilingual communication; gives a whole new perspective on what it is to be European and on what we are creating together.
Vore landes historie og kulturarv er forskellig, men vore ønsker og håb for fremtiden ligger ofte tæt på hinanden.
Our national histories and cultural heritage may differ, but our aspirations and hopes for the future are closely in tune.
Når man er i stand til at tale med hinanden, bliver man mere bevidst om det, man har til fælles, samtidig med at den gensidige respekt for kulturforskelle øges.
Being able to speak to one another raises our awareness of what we have in common and at the same time increases mutual respect for cultural differences. erences.
at lægge en strategi for flersproget kommunikation
appoint native speakers to work in export markets; o ck er st recruit staff with language skills, and develop these skills further;
Sprog er en god forretning at sørge for at ansætte medarbejdere, der har eksportmarkedernes sprog som modersmål nu l l at ansætte personale med sprogkundskaber og sørge for videreudvikling af disse kundskaber at benytte oversættere og tolke.
It makes sense to employ native speakers to work in export markets hire translators and interpreters.
lle EU-borgere har ret til at bo og arbejde i et andet medlems-
U citizens have the right to live and work in other member
EU gør det muligt for borgerne at flytte derhen, hvor der er arbejde.
The EU makes it possible for people to go where the jobs are.
Sprogkundskaber er nøglen til reel mobilitet i EU, for med gode sprogkundskaber har man fuldt udbytte af mulighederne for job, uddannelse og rejser i udlandet.
Knowing other languages is the key to real mobility in the EU, enabling you to take maximum advantage of job, study and travel opportunities across the continent.
Flersprogethed er i sig selv en vækstsektor, der skaber job for sproglærere, oversættere og tolke og deres assisterende personale, for dem, der designer og fremstiller elektroniske hjælpemidler og it-værktøjer samt for programmører og specialister, der udvikler computerstøttede oversættelsesprogrammer eller maskinoversættelsessystemer.
Multilingualism itself is an economic growth sector, creating jobs for language teachers, translators and interpreters plus their support staff, as well as for those who design and produce electronic and IT support platforms and the programmers and specialists developing compu-ter-assisted or automatic translation systems.
At lære det lokale sprog er ikke blot nøglen til et job i et andet land, men også vejen til at knytte kontakt til den lokale befolkning.
Learning the local language is not only the key to getting a job in another country, it also puts you in touch with local people.
Dette giver ofte et
This often
Virksomhederne i Europa står til at miste forretningsmuligheder som følge af manglende sprogkundskaber.
A study undertaken for the European Commission shows that EU firms can lose business opportunities through a lack of language skills.
Det viser en undersøgelse, som Europa-Kommissionen har lavet. Det er især små og mellemstore virksomheder, der ikke fuldt udnytter eksportmulighederne i de andre EU-lande.
This is particularly the case for small and medium-sized enterprises (SMEs) that are failing to fully exploit export opportunities in other EU countries.
Ifølge undersøgelsen er op til 11 % af de små og mellemstore virksomheder — næsten 1 million firmaer — gået glip af kontrakter med potentielle kunder i andre EU-lande på grund af sprogbarrierer.
According to the study, up to 11% of SMEs — nearly 1 million firms — have lost contracts with potential clients in other EU countries because of language barriers.
Undersøgelsen fremhæver også betydningen af flersprogethed, hvis man ønsker at hente kontrakter hjem på verdensmarkedet.
The study also stresses the growing importance of multilingualism
A NG FOLDIGHED M faglig mobilitet og deres evne til at kommunikere med hinanden.
SPEAKING to personal and professional mobility, and their ability to communicate with each other.
Derfor betaler EU for en række programmer til fremme af undervisning i europæiske sprog.
It does so by funding a number of programmes to promote the teaching and learning of European languages.
Programmerne har mindst én ting til fælles: De omfatter grænseoverskridende projekter med deltagelse af partnere fra mindst to og ofte tre eller flere EU-lande.
These programmes have at least one thing in common: they cover cross-border projects involving partners from at least two, and often three or more, EU countries.
Siden 2007 har de vigtigste programmer været lagt ind under EU’s program for livslang læring.
Since 2007 the main programmes have been put under the overall umbrella of the EU’s lifelong learning programme.
Fremme af sproglæring og sproglig mangfoldighed er således et af målene for dette program og for dets fire delprogrammer.
Promotion of language learning and linguistic diversity is therefore one of the objectives of the programme, and of its four specific subprogrammes.
Hvert af disse har navn efter en fremtrædende europæer, der er kendt for sin indsats på uddannelsesområdet.
Each of these is named after a wellknown European educator and each is responsible for one area of learning and teaching.
et ophold på et universitet i et andet EU-land.
teachers to spend time at a university in another EU country.
Erasmus omfatter desuden intensive sprogkurser for deltagerne forud for deres udlandsophold.
Erasmus provides intensive language courses for participants in advance of their stay abroad.
Leonardo da Vinci-programmet (opkaldt efter den store italienske renæssanceskikkelse) fokuserer på erhvervsuddannelse og efteruddannelse.
The Leonardo da Vinci programme (named after the great figure of the Italian Renaissance) focuses on vocational education and training.
Det erde program er Grundtvig (opkaldt efter N.F.S. Grundtvig, en dansk 1800-tals pioner inden for voksenundervisning).
The fourth programme is Grundtvig, named after N. F. S. Grundtvig, a 19th century Danish pioneer of adult education.
Dette program er særligt tilegnet undervisning af voksne.
This programme specialises in teaching adults.
På hvert deres område tager de enkelte delprogrammer sigte på: at tilskynde borgerne til at lære sprog, uanset uddannelsesniveau og alder, i hele deres erhvervsaktive liv at forbedre adgangen til sproglæringsressourcer i hele Europa
Within their areas of responsibility, each specific programme aims to: encourage people to learn languages at all educational levels and at all ages during their working life; improve access to language learning resources throughout Europe;
Det første, som kaldes Comenius (efter Jan Amos Comenius eller Komensky, en 1600-tals pædagog fra det, vi i dag kender som Tjekkiet), dækker almen skoleuddannelse.
The first, Comenius (named after Jan Amos Comenius or Komensky, a 17th century educationalist from what is now the Czech Republic), covers primary and secondary schooling.
Erasmus (opkaldt efter 1500-tals humanisten Erasmus af Rotterdam) er et særligt program, der giver studerende og lærere på højere uddannelser mulighed for at gennemføre
Erasmus (named after the 16th century humanist, Erasmus of Rotterdam), is a special programme designed to enable university-level students and
EU-programmerne er tænkt som et supplement til medlemslandenes nationale uddannelsespolitikker.
The EU programmes are designed to complement the national education policies of member countries.
Det er altid de enkelte landes myndigheder, der er ansvarlige for deres egen nationale uddannelsespolitik, herunder undervisning i sprog.
Each government is responsible for its own national education policy, including language teaching.
Men EU-programmerne kobler lande og regioner sammen ved hjælp af fælles projekter, der gør sprogundervisningen og sproglæringen endnu mere effektiv.
What the EU programmes do is to create links between countries and regions via joint projects which enhance the impact of language teaching and learning.
at udvikle og udbrede nye undervisningsmetoder og god praksis at sikre, at sproglærerne har et tilstrækkeligt udvalg af undervisningsredskaber at øge bevidstheden om, at flersprogethed er vigtigt og et væsentligt økonomisk og socialt aktiv i EU.
develop and disseminate innovative teaching techniques and good practice; ensure that a sufficiently wide range of learning tools are available to language learners; raise awareness of the importance of multilingualism as a key economic and social asset of the EU.
Der kan ydes støtte til kurser i alle sprog under delprogrammerne: officielle sprog, regionale sprog, mindretalssprog og indvandrersprog samt sprog, der tales af EU’s vigtigste handelspartnere.
All languages are eligible for support under these specific programmes: official languages, regional, minority and migrant languages, and the languages of the EU’s major trading partners.
Det er aldrig for sent at gå i gang med at lære et nyt sprog.
It is never too soon to start learning another language
Der findes nationale informationscentre i alle lande, hvor man kan få oplysninger om, hvordan man søger om at deltage i disse programmer (se ec.europa.eu/ploteus).
There are national information centres in each country, which give details about how to apply to participate in these programmes (see ec.europa.eu/ploteus).
E og tekstning af europæiske film, så de kan vises i biografer eller på tv i andre lande.
subtitling of European films for showing in cinemas and on television in other EU countries.
Programmet Kultur bygger broer mellem kulturerne med støtte til oversættelse af moderne forfattere til andre europæiske sprog.
The ‘Culture’ programme builds crosscultural bridges by supporting the translation of modern authors into other EU languages.
EU’s kulturprogrammer bidrager til at fremme den sproglige og kulturelle mangfoldighed på flere forskellige måder. Programmet Media finansierer synkronisering
The cultural programmes of the European Union also promote linguistic and cultural diversity in a number of ways.
Fredsbevarende Leonardo
Leonardo helps keep the peace
Leonardo da Vinci-programmet for erhvervsuddannelse blev involveret i et uventet aktivitetsområde, da det blev anmodet om støtte til et tværnationalt uddannelsesprogram, der gik ud på at forbedre sprogkundskaberne blandt deltagerne nulli EU’s fredsbevarende styrker.
The Leonardo da Vinci vocational training programme became involved in an unexpected area of activity when it funded a transnational training programme to improve the language skills of EU peacekeepers sent on military, police or humanitarian missions to hot spots around the world.
Sprogprogrammet blev kaldt Linguapeace Europe og involverede partnere fra 11 EU-lande, nemlig Bulgarien, Det Forenede Kongerige, Estland, Frankrig, Letland, Litauen, Polen, Rumænien, Spanien, Tyskland og Ungarn.
The programme, called Linguapeace Europe, involved partners from 11 countries of the European Union. They included Bulgaria, Estonia, France, Germany, Hungary, Latvia, Lithuania, Poland, Romania, Spain and the United Kingdom.
For at EU’s multinationale missioner kan være effektive, er det nødvendigt, at deltagerne kan tale sammen og helst udtrykke sig flydende og præcist.
For multinational EU missions to be effective, participants need to be able to talk to each other, very often with a high degree of fluency and accuracy.
Linguapeace Europe bidrog til udvikling, testning og udbredelse af sprogundervisnings- og referencemateriale på mellemniveau og højt niveau. Deltagerne kunne opnå sproglige kompetencer, der anerkendes af nationale og internationale certificeringsorganer.
Linguapeace Europe developed, tested and disseminated language training and reference materials at intermediate and advanced levels, reaching a standard of linguistic competence recognised by international and national qualification bodies.
To er bedre end et proglig mangfoldighed er en del af dagliglivet i dagens EU.
A second one is better inguistic diversity is a part of everyday life in today’s Euro- n u l l
Også voksne bør have flere muligheder for at lære sprog og for at bruge dem.
They should also recruit and train more teachers — and here border regions can usefully cooperate with each other.
EU’s ambitioner for borgernes sprogskundskaber er meget høje.
SPEAKING pean Union.
Det er godt at lære sig et sprog ved siden af modersmålet, men det er endnu bedre at lære to.
With 500 million citizens from diverse ethnic, cultural and linguistic backgrounds, it is more important than ever to provide them with the skills to understand and communicate with each other.
I tiden mellem Kommissionens seneste Euro-barometer-undersøgelse i 2006 og den foregående fem år tidligere er antallet af adspurgte, der oplyser, at de kan to sprog ud over deres modersmål, gået op fra 26 til 28 %.
At the same time, more can be done to develop multilingualism as a tool to help EU firms become more competitive and to secure new export markets in Europe and beyond.
Med 500 millioner mennesker med forskellig etnisk, kulturel og sproglig baggrund er det mere end nogensinde vigtigt, at så mange borgere som muligt har de færdigheder, der skal til for at forstå og kommunikere med hinanden.
Adults too should have more opportunities for acquiring and using their language skills.
Samtidig er der gode muligheder i at udvikle flersprogetheden til et redskab, der hjælper erhvervslivet til at blive mere konkurrencedygtigt og sikre nye eksportmarkeder i og uden for Europa.
Care should be taken to promote all languages, including regional and minority ones, to provide more venues for language teaching, to make more use of the internet for learning languages, and to provide more subtitling on television and in the cinema.
Omkostningerne ved at fremme brugen af et andet eller et tredje sprog blandt EU’s borgere er beskedne sammenlignet med de erhvervsmæssige og personlige muligheder, der går tabt som følge af mangelfulde sprogkundskaber.
Between the most recent Eurobarometer survey by the Commission in 2006 and the previous one five years earlier, the number of those interviewed claiming to know two languages in addition to their mother tongue had risen from 26 to 28%. %.
Initiativer som EU’s program for livslang læring er således vigtige supplementer til det, de nationale regeringer i de enkelte lande kan tilbyde deres borgere og virksomheder. EU’s støtte til flersprogethed er øget i programperioden 20072013.
Initiatives like the EU’s lifelong learning programme are therefore important complements to what the governments of each country can offer to their citizens and firms.
Sproglæring og sproglig mangfoldighed er blevet anerkendt som generelle mål, og budgettet til sprogprojekter er blevet sat op.
It identifies language learning and linguistic diversity as general goals and the budget for linguistic projects has been increased.
EU er klar over, at sprogkundskaberne fordeler sig ulige på lande og socialgrupper.
The EU is aware that language skills are unevenly spread across countries and social groups.
Det er begrænset, hvor mange forskellige fremmedsprog, der tales af EU-borgerne, men at forlade sig på ét internationalt kommunikationssprog — i form af engelsk — er ikke nok, uanset det engelske sprogs betydning. »Modersmål plus to« -målsætningen er ambitiøs, men ikke urealistisk.
The range of foreign languages spoken by EU citizens is narrow; relying on one lingua franca in the form of English, however important, is not enough.
Sproglæring er en livslang beskæftigelse, der begynder i skolen (eller endda før) og fortsætter på alle uddannelsesniveauer og i alle livets faser.
The EU believes that the goal of ‘mother-tongue-plus-two’ is ambitious, but not beyond reach.
Om at lære for livet både i og uden for skolen
Language learning is a lifelong activity, starting at school (or even pre-school) and continuing through all levels of education and all life stages.
To praktiske bidrag i indsatsen for at forbedre befolkningens sprogkundskaber er Europass-sprogpasset og Europass-cv’et.
Two important practical contributions to the promotion of language skills are the Europass Language Passport and the Europass CV.
Begge disse red- skaber er tænkt som en hjælp til at præsentere sine kvalifikationer på en standardiseret måde.
Both tools are meant to assist the user in presenting his or her quali-
Det gælder såvel formelle som uformelle kvalifikationer og er enten en oversigt over sprogkundskaber eller et komplet cv.
Learning for life in and out of school f i fications, formal or informal, in a standardised way — by language only, or by a complete CV.
Europass kan enten udfyldes online eller downloades og udfyldes på papir (europass. cedefop.europa.eu).
They can either be filled in online or downloaded and completed on paper (europass.cedefop.europa.eu).
Undervisningen bør begynde tidligt, men det giver kun mening, hvis lærerne er særligt uddannede til at undervise mindre børn i sprog.
While teaching should begin early, it only makes sense if teachers are specially trained to teach languages to young children.
Derudover bør klasserne være forholdsvis små, og der bør være tilstrækkeligt mange sprogtimer på skoleskemaerne.
Moreover, class sizes should be relatively small, and enough time needs to be set aside in the school curriculum for language teaching.
Europass giver en ensartet måde at beskrive sprogkundskaber på, og det har mindsket den forvirring, der tidligere herskede over de mange forskellige udtryk og skalaer for, hvor god man er til sprog.
This common way of describing your knowledge of a language has reduced the confusion caused by the numerous levels of competence and different expressions used previously.
Skolerne bør tilstræbe at tilbyde undervisning i så mange sprog som muligt, og de bør ansætte og uddanne flere sproglærere.
Schools need to respond to the challenge by offering as wide a range of languages as possible.
OP A rsagerne til, at EU bruger 23 officielle sprog, er ikke vanske- kommet 12 nye medlemslande til siden 2004.
OP E n u l l he reasons why the European Union uses 23 official languag-
SÅ D lige at få øje på.
T word.
Det er et spørgsmål om demokrati, åbenhed og ret til indsigt.
But both must be able to work into their main language (usually their mother tongue) from at least two other EU languages.
Medlemmer af Europa-Parlamentet har ligeledes ret til at tale på deres vælgeres vegne på deres eget sprog.
es are not hard to find: they are democracy, transparency and the right to know.
Oversættere arbejder med det skriftlige, tolke med det talte ord.
The United Nations, with more than 190 members, uses only six languages.
Men begge skal de være i stand til at arbejde på deres hovedsprog (normalt deres modersmål) og oversætte eller tolke fra mindst to andre EU-sprog.
The Council of Europe, with more members than the EU, publishes official documents only in English and French, as does NATO.
Ny lovgivning skal offentliggøres og gøres tilgængelig for borgerne på et sprog, de forstår.
New legislation must be published and made available to them in a language they can understand.
Som i ethvert demokratisk samfund har hver enkelt borger en grundlæggende ret til at vide, hvorfor en bestemt retsakt vedtages, og om — og i givet fald hvordan — den påvirker den pågældende borgers daglige liv.
As in any democracy, each citizen has a fundamental right to know why a particular item of legislation is being adopted and whether and how it im-pacts on his or her daily life.
Brugen af alle de officielle sprog gør det også lettere for folk at deltage i de offentlige debatter og høringer, som EU arrangerer, ofte på internettet.
The use of all official languages also makes it easier for people to participate in public debates and consultations that the EU launches, often online.
EU gør brug af alle 23 officielle sprog i sit virke udadtil.
The use of 23 official languages is the public face of the European Union.
Internt begrænser institutionerne sig af hensyn til effektivitet, tidsforbrug og omkostninger til at arbejde med nogle få sprog.
Internally, the institutions operate with slimmeddown procedures in the name of efficiency, speed and cost.