natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det var udgangspunktet for et skolepartnerskab, som arbejder med børn i førskole- og skolealderen.
This was the starting point for a School Partnership working with children in pre-primary and primary education.
Det løbende samarbejde mellem partnerskolerne, lærerne, eleverne og alle andre i uddannelsessektorerne samt de direkte projektmøder forbedrede deltagernes sproglige færdigheder og interkulturelle kompetencer.
The ongoing collaboration between the partner schools, the teachers, pupils and all other members of the education communities and the face-to-face project meetings improved language skills and intercultural competences.
Eleverne kommunikerede ved at sende information om deres dagligdag og hobbyer og på videokonferencer.
The pupils communicated by sending information on their daily lives and hobbies, but also via video conferences.
Lærerne benyttede også projektet til udveksling af pædagogisk praksis og detaljeret information om skolernes opbygning.
Teachers used the project also to exchange pedagogical practices and details of school organisation.
De forbedrede deres ikt-kompetencer og fik afprøvet nye undervisningsteknikker.
They improved their ICT competences and tried out new teaching techniques.
Det var ikke kun samarbejdet mellem undervisningspersonale og skoleledelse, som blev forbedret. Projektet havde også indflydelse på skole-hjem-relationen og kontakten mellem skoler og lokalsamfundet.
Not only the cooperation between education staff and school management improved, but the project also influenced the relationship between parents and school and the contacts between the schools and the local community.
Fem skoler i Portugal, Slovakiet, Polen, Spanien og Italien ønskede at udvikle en europæisk ånd og fremme europæisk kultur gemmen en lang række aktiviteter centreret omkring legetøj. Undersøgelser og udveksling af traditionelt legetøj, legetøjsfremstilling, udarbejdelse af fotoalbum en cd-rom og et temahæfte om undervisning vha. legetøj.
Five schools from Portugal, Slovakia, Poland, Spain and Italy aimed to develop a European spirit and promote European culture through lots of activities concerning toys: research and exchanging of traditional toys, making toys, creating a photo album, a CD Rom and a thematic dossier on teaching with toys.
Projektet tilføjede en ny international dimension til elevers, læreres og forældres opfattelse.
The project opened up a new intercultural dimension for pupils, teachers and parents.
Via de forskellige gennemførte aktiviteter blev det muligt at udtænke en menneskelig tilgang til Europa og vække elevernes interesse i andre kulturer og sprog.
Through the different activities accomplished it was possible to come up with a human approach to Europe and awaken the pupils’ interest in other cultures and languages.
Emnet »legetøj« var en god indgangsvinkel til at videregive vigtige værdier, respekt og tolerance.
The topic "toys" was a good way to pass on important values, respect and tolerance.
I arbejdet med at bygge deres eget legetøj anvendte eleverne genbrugsmaterialer og fik en fornemmelse både for miljøspørgsmål og æstetik.
When constructing their own toys the pupils used recyclable material, developing a feeling for environmental questions but also aesthetics.
De opdagede, at der er mange muligheder for at bruge såkaldt affald på en sjov måde og lave det om til nye ting.
They discovered many possibilities to use so-called rubbish in a fun way and to turn it into new objects.
Fiktive personer repræsenterer forskellige etniske gruppe i landet, og beretter om deres liv, deres hobbyer og deres overbevisninger.
Fictional characters representing different ethnic groups in the country inform about their life, their hobbies and beliefs.
På en europæisk hjemmeside mødes nogle af dem i et chatrum.
On a European website some of them meet in a chat room.
På den måde tager hjemmesiderne spørgsmålet om stereotyper og unøjagtige generaliseringer om etniske grupper op.
In this way the websites tackle the question of stereotypes and inaccurate generalisations about ethnic groups.
Hjemmesiden er frit tilgængelig for skoler og unge.
The website is freely accessible to schools and to individual young people.
Eurokid-projektet var inspireret af at kombinere unges fascination af internettet med undervisning om racisme og antiracisme.
Combining young people’s fascination with the Internet with teaching about racism and antiracism was the inspiration behind the Eurokid project.
Projektet udviklede hjemmesider, som omhandler almindelige emner som forskelle, konflikter og forskellighed i Europa som f.eks. romaernes situation, flygtninges stilling, antisemitisme, sproglige forskelle og væksten i de ikke-kristne religiøse minoriteter.
The project developed websites which address common issues of difference, conflict and diversity across Europe, such as the situation of Roma, the position of refugees, anti-Semitism, linguistic differences, and the growth of non-Christian religious minorities.
Herigennem investerede projektpartnerne også i forskning i proces og resultat ved forskellige former for webudvikling og pædagogisk anvendelse.
Using this example the project partners invested also in research on the process and the outcomes of specific forms of web-development and pedagogical application.
De udviklede en teoretisk og forskningsmæssig ramme for anvendelse af hjemmesideteknologi til at tage emner om antiracisme op i skoler, grupper af unge og læreruddannelserne.
They developed a theoretical and research framework for the use of website technology in addressing antiracism issues in schools, youth groups and teacher education.
Projektet udnyttede internettets fordele ved at tilbyde onlineundervisningsmaterialer, som er tværnationale, interaktive og interessante for unge.
The project used the advantages of the Internet to provide on-line teaching resources which are transnational, interactive and engaging for young people.
Hovedmålgruppen er unge teenagere.
The main target audience are younger teenagers.
Projektpartnerne fra Spanien, Italien, Det Forenede Kongerige og Sverige, som alle er specialister i multikulturel uddannelse, udarbejdede hjemmesider og producerede supplerende undervisningsmaterialer til lærerne.
The project partners from Spain, Italy, the UK and Sweden, all specialists in multicultural education, designed websites and produced additional teaching materials for teachers.
Arbejdet endte med fire hjemmesider til hvert af partnerlandene.
This work resulted in four websites for each of the partner countries.
Projektets hovedresultater var ikke alene nogle fremragende hjemmesider til brug i klasseundervisningen, men også et uddannelsesprogram for lærere i tilknytning til hver hjemmeside, samt et netværk af interesserede brugere.
The main outcomes of the project were not only excellent websites for classroom use, but also a training programme for teachers linked to each website, and a network of interested users.
Projektet udgav også en bog om »Børn i Cyberspace«.
The project also resulted in the publication of a book on "Kids in Cyberspace".
PARTNERSKAB4 partnere fra UK, ES, SE og IT
PARTNERSHIP4 partners from the UK, ES, SE, and IT
Tidlig teknisk uddannelse
Early technical education
Projektets hovedresultater er en elektronisk manual med undervisningsmaterialer til forsøg og spil samt ovennævnte uddannelsesmæssige-didaktiske koncept til læreruddannelse samt en håndbog med information om den aktuelle situation vedrørende forskning på området for tidlig teknisk uddannelse.
The main results of the project are an electronic manual with teaching materials on experiments and games and the above mentioned educational-didactical concept for teacher training as well as a handbook which informs on the current situation concerning research on early technical education.
På projektets hjemmeside udbydes alle produkterne og også et chatrum til elever, studerende, instruktører, undervisere og andre interesserede.
The project’s website which offers all these products also includes a chat room for pupils, students, instructors, lecturers and other interested people.
Målet med projektet var at fremme tidlig teknisk uddannelse via udvikling af et altomfattende pædagogisk/didaktisk koncept ved hjælp af tværfagligt og internationalt samarbejde inden for forskning, uddannelse og økonomi.
The aim of this project was to promote early technical education through the development of an all-embracing pedagogical/didactical concept by means of interdisciplinary and international cooperation in the field of research, education and economy.
Fem partnere fra pædagogiske institutioner, universiteter og industrien udviklede undervisningsmaterialer, som kan anvendes i praksis, når tekniske emner skal forklares til børn fra 3–12 år.
Five partners from pedagogical institutes, universities and industry developed teaching materials that can be used in practice when explaining technical phenomena to children aged 3-12.
Målgrupperne var undervisere og folkeskolelærere med videreuddannelse fra universitet eller erhvervsskole.
The target groups were educators and primary school teachers who benefited from further training at universities and vocational training institutes.
De forskellige forhold i de lande, som deltog i projektet (Tyskland, Spanien, Nederlandene og Portugal), forskelle i skolestartsalder og forskellige pædagogiske koncepter til tidlig teknisk uddannelse blev taget i betragtning.
The different realities in the countries participating in the project (Germany, Spain, the Netherlands and Portugal), different ages of school enrolment and different pedagogical concepts of early technical education were taken into account.
Projektpartnerne sammenlignede og analyserede de forskellige forskningsresultater i deres egne lande og udviklede undervisningsmaterialer, forsøg og spil, som kan bruges i mange lande og i forskellige uddannelsessystemer.
The project partners compared and analysed the different research results in their countries and developed teaching materials, experiments and games which can be used by many countries and within different educational systems.
De udviklede også et uddannelsesmæssigt-didak-tisk koncept for undervisning af lærere og undervisere.
They also developed an educational-didactical concept for the training of teachers and educators.
PARTNERSKAB5 partnerinstitutioner i ES, DE, NL og PT
PARTNERSHIP5 partner institutions from ES, DE, NL, and PT
ODE – udendørs uddannelse – autentisk læring i en landskabskontekst
ODE - Outdoor Education:Authentic learning in the context of landscape
_BAR_ 19 til at skabe indlæringssituationer, som styrker deltagernes selvtillid ved at anvende udendørs omgivelser som klasseværelse, erstatte lærebøgerne og tale til andre sanser.
_BAR_ 19 should be enabled to create learning situations which can enhance self-confidence by using the outdoors as classroom, replacing the textbooks and addressing other senses.
Modellens udendørs klasseværelse ses som et supplement til det indendørs miljø.
The outdoor classroom in this approach is seen as a complement to the indoor environment.
Udendørs uddannelse hjælper børn, og især børn med indlæringsvanskeligheder, til at relatere sig til miljøet og reflektere over deres egne omgivelser.
Outdoor education helps children, in particular children with special educational needs, to relate to the environment and to reflect on their own environment.
ODE (Outdoor education) defineres som en kombination af udendørs aktiviteter, miljøuddannelse og personlig og social udvikling.
Outdoor education is defined as a combination of outdoor activities, environmental education and personal and social development.
Eleverne får mulighed for »praktisk indlæring« på stedet – i en skov, park, skovområder el.lign.
It allows pupils to undertake "hands-on learning" at the location – in a forest, a park, woodlands, etc.
Udendørs uddannelse kan også være et pædagogisk værktøj til forbedring af læringsresultaterne.
Outdoor education can also be a pedagogical tool for improving learning results.
Især børn med særlige indlæringsbehov har fordel af princippet, da lærebøger erstattes af andre former for indlæring.
Especially children with special needs can take advantage of it as textbooks are replaced by other forms of learning.
Projektets overordnede mål var at afdække og sammenligne de forskellige perspektiver på udendørs læring og at udvikle og anvende et jobpraktikkursus i udendørs uddannelse for europæiske lærere.
The general objective of the project was to find and to compare the different perspectives on outdoor learning and to develop and use an In-Service training course in outdoor education for European teachers.
Projektets målsætning var at undersøge mulighederne for at anvende udendørs omgivelser og landskabsmiljøer som indlæringsmiljø, og at træne lærerne i at arbejde tematisk og tværfagligt i disse miljøer.
The project aimed to explore the opportunities of the outdoor and landscape environment as a learning environment and to train teachers to work thematically in an interdisciplinary way in this environment.
Lærerne skulle blive i stand
Teachers
Projektet fremhævede og formidlede også de historiske og pædagogiske rødder i udendørs uddannelse.
The project also highlighted and shared the historical and pedagogical roots of outdoor education.
De deltagende institutioner fra Sverige, Tyskland, Det Forenede Kongerige, Østrig og Tjekkiet tog også udgangspunkt i forskning og empiriske undersøgelser af de helbredsmæssige konsekvenser for motoriske færdigheder, koncentration og personlig vækst.
The participating institutions from Sweden, Germany, the UK, Austria, and the Czech Republic reflected also on the research on and empirical evidence of the health perspectives for motor skills, concentration and personal growth.
Projektet har udarbejdet en hjemmeside, værktøjer til praktikundervisning, rapporter og materialer til træning, seminarer, udstillinger og onlinemagasiner.
The project developed a website, in-service training tools, training papers and materials, seminars, exhibitions and magazines on a website.
Jobpraktikkurset for lærere har haft stor succes og udbydes stadig.
The In-Service Training course developed for teachers was very successful and is still on offer. er.
PARTNERSKAB11 partnere deltager fra SE, UK, DE, CZ og AT
PARTNERSHIP11 partners participating from SE, UK, DE, CZ, and AT
I det gamle Grækenland var Argonauterne helte, som drog ud for at finde det gyldne skind.
The Argonauts in Ancient Greece were heroes on a quest to find the Golden Fleece.
På samme måde skal vor tids europæiske lærerpraktikanter hente essentiel uddannelse og internationale kompetencer i andre lande.
In the same way, today’s European student teachers will have to learn important education and international competencies by going abroad.
Jagten på det gyldne skind er en metafor for noget, som ikke er håndgribeligt, men snarere en fleksibel blanding af viden, holdninger og færdigheder, som er nødvendige i et ægte multikulturelt Europa.
The quest for the Golden Fleece is a metaphor for something which is not tangible, but is rather a flexible combination of knowledge, attitude and skills necessary in a truly multicultural Europe.
På den måde ønskede projektpartnerne at tilbyde et værktøj, som kunne forberede fremtidens lærere bedre til at styre europæiske skoleprojekter som Comeniusskolepartnerskaber.
In this way the project partners aimed to offer a tool for a better preparation of future teachers in managing European school projects like Comenius School Partnerships.
De udarbejdede også en profil for uddannelsespersonale, der skal arbejde med europæisk og international uddannelse.
They also developed a profile of education staff able to work in the field of European and international education.
I projektets levetid blev det nyudviklede kursus implementeret i alle partnerinstitutionerne kombineret med en periode med intensiv undervisningspraktik i en folkeskole eller gymnasieskole i udlandet.
Within the lifetime of the project, the newly developed course was implemented in each partner institution combined with a period of intensive teaching practice at a foreign primary or secondary school.
I alt 120 lærerpraktikanter deltog i kurserne.
In total 120 student teachers participated in the courses.
Projektresultaterne er blevet bredt formidlet og lå meget tæt op af Comenius-programmets målsætninger.
The eight project partners in "Argonauts of Europe" developed and implemented a mobility framework and a course including teaching practice for foreign student teachers.
De bidrager til at forberede unge lærere til europæisk samarbejde i skoler og til at styrke den europæiske dimension i skoleuddannelserne.
Intercultural communication and the management of transnational educational projects were the main focus of this learning experience, which was supported by a web-based learning environment.
De otte projektpartnere i »Europas Argonauter« udviklede og implementerede rammer for mobilitet og et kursus inklusive praktikophold for udenlandske lærerpraktikanter.
The project results were widely disseminated and closely matched the aims of the Comenius programme.
Interkulturel kommunikation og ledelse af tværnationale uddannelsesprojekter var hovedfokus i læringsprojektet, som understøttedes af et webbaseret indlæringsmiljø.
They help to prepare young teachers for European cooperation in schools and strengthen the European Dimension in school education.
PARTNERSKAB8 partnere fra NL, FI, SE, PL, ES, AT og CZ
PARTNERSHIP8 partners from NL, FI, SE, PL, ES, AT, and CZ
Neothemi – Det nye netværk for tematiske museer og institutter
The new NETwork of THEmatic Museums and Institutes (NEOTHEMI)
Neothemi-netværket (The new NETwork of THEmatic Museums and Institutes) konceptualiserede i stedet museet både som et fysisk fleksibelt sted og som et virtuelt sted, hvor de besøgende kunne finde og sammenligne fysisk fraværende genstande, tekster og kulturgenstande fra forskellige lande, men som tilhører sammenlignelige kulturkredse.
The NEOTHEMI network conceptualised the museum instead as both a physically flexible place and a virtual space where visitors could find and compare physically-distant objects, texts and artefacts from different countries but belonging to comparable cultural horizons.
Netværksaktiviteterne blev centreret omkring udarbejdelsen af det virtuelle museum og indretningen af temapavilloner.
The network activities were centred on the creation of the virtual museum and the organisation of thematic pavilions.
Derudover arrangerede netværket møder, træningsseminarer og konferencer.
In addition, the network organised meetings, training seminars and conferences.
Projektet udgav flere nyhedsbreve og tre bøger om emner omkring kulturarv og ikt.
Several newsletters and three booklets were published covering topics related to cultural heritage and ICT.
Hovedresultatet var udarbejdelsen af et nyt museumskoncept omfattende både et fysisk fleksibelt sted og et virtuelt sted.
The main outcome was the development of a new concept of museum seen as both a physically flexible place and a virtual space.
På Neothemi-hjemmesiden kan besøgende finde information om netværkets fi losofiog downloade publikationerne. Der er også mulighed for at udveksle idéer med netværket og tage en »e-gåtur« gennem det virtuelle museum.
On the NEOTHEMI website the visitor can find information about the network’s philosophy and download the publications, and has the opportunity to exchange ideas with the network, and "e-walk" through the virtual museum.
Neothemi-netværkets formål var at skabe en europæisk platform for kulturarv, et virtuelt uddannelsesmuseum.
The NEOTHEMI network aimed at the creation of a European platform for cultural heritage, a virtual educational museum.
De ti deltagerlandes bidrag kunne grupperes inden for brede områder, også kaldet tematiske »pavilloner«.
The contributions of the ten participating countries were grouped in broad areas, called the thematic 'pavilions'.
De dækkede temaer som folklore og traditioner, kommunikation og interaktion, kunst og kulturer og identitetssymboler.
They covered themes such as folklore and traditions, communication and interaction, art and cultures, or symbols of identity.
De nationale forskelle blev respekteret, samtidig med at man lagde vægt på et bredere europæisk perspektiv for at kunne gå på tværs af kulturskel.
National differences were respected while promoting a larger European perspective in order to overcome any cultural divide.
Med udgangspunkt i en fælles model organiserede hver partnerinstitution et tema på egen hånd.
Based on a common approach each partner institution organised one theme autonomously.
PARTNERSKAB13 partnere fra FI, IT, IE, DK, DE, NO, UK, HU, FR og PT
PARTNERSHIP13 partners from FI, IT, IE, DK, DE, NO, UK, HU, FR, and PT
Projektet gav eleverne mulighed for at kommunikere med deres europæiske modstykker på fremmedsprog, skaffede dem viden om hinandens lande og mulighed for kreativt samarbejde.
Using the eTwinning portal, the project aimed at deepening contacts between young people in Poland and Greece and developed a good cooperation between pupils from two schools in both countries.
Projektet gav dem en større selvstændighed og belønnede deres initiativ.
Teachers and pupils presented their schools and cities and informed on pupils’ life and interests.
De studerende kunne afprøve de ting i praksis, som de havde læst i lærebøgerne, og de var stærkt motiverede til at udbygge deres viden.
This exchange of information was accomplished by designing and playing games.
Ved at bruge eTwinningportalen ønskede projektet at udvide kontakten mellem unge i Polen og Grækenland, og etablerede et godt samarbejde mellem elever fra to skoler i begge lande.
The project had a multidisciplinary character involving mainly the subjects like informatics, English and economics.
Lærere og elever præsenterede deres skoler og byer og fortalte om elevers typiske liv og interesser.
Within the economics lessons, questions on the European Union and its institutions were also tackled.
Lærerne brugte eTwinning-projektet til udveksling af undervisningserfaringer og udbyggede deres viden om uddannelsessystemet i det andet land.
The project offered them greater independence and rewarded their sense of initiative.
De blev også fortrolige med anvendelsen af ikt i klasseværelset og eksperimenterede med nye undervisningsmetoder.
Students put into practice what they have learned in textbooks and they were highly motivated to expand their knowledge.
Gennem udveksling af billeder og små beskrivelser af skolelivet i de to lande og ved at diskutere forskellige idéer og tanker blev eleverne bevidst om Europas kulturelle rigdom og forskellighed og om ligheder i dagligdagen forskellige steder.
The exchange of photos and small descriptions of school life in the two countries as well as discussing different ideas and thoughts made pupils aware of the richness and diversity of European culture as well as of similarities in their daily life.
I næste trin begyndte de at lave og udveksle forskellige spil og quizzer.
In a second step they started to create and exchange different games and quizzes.
Ved at spille de spil, som partnerskolerne havde udviklet, kunne både elever og lærere udbygge deres viden om partneren.
In playing the games provided by the partner school, the pupils and teachers extended their knowledge on the partner.
Ved projektets afslutning udarbejdede de to skoler også et fælles spil baseret på quizzen »Hvem vil være millionær«.
The teachers used the etwinning project for exchanging experiences in teaching and expanded their knowledge on the educational system of the other country.
Spillet er tilgængeligt for alle og koncentrerer sig om spørgsmål om Grækenland og Polen.
They also became familiar with using ICT in the classroom and experimented with new approaches and methods of teaching.
Dinokrokkerne bliver store (historierne om Hocus og Lotus)
The Dinocrocs Grow Up(Adventures of Hocus and Lotus)
Projektet anvendte psykolingvistikkens udviklingsprincipper i sprogundervisning til mindre børn.
The project applied the developmental principles of psycholinguistics in teaching languages to young children.