natgillin/translations-raw huggingface dataset:
»Agenda X — ungdommen i et multikulturelt samfund« er udarbejdet af og drives af unge for unge.
‘Agenda X – Youth in a Multicultural Society’ is designed and run for youth by youth.
Blandt centrets mange forskellige aktiviteter med at samle indfødte unge og unge fra etniske minoriteter, der skal ind på arbejdsmarkedet, er deres største enkelte aktivitet »Jobb X«-beskæftigelseskurset.
Among its various activities bringing together native and minority youth entering the labour market, their largest single activity is the ‘Jobb X’ employment course.
Flere hundrede unge i alderen 15 til 26 år har deltaget, og succesraten med hensyn til at finde job kort tid efter programmet ligger på 80 % — hvilket er betydeligt højere end for de unge, der følger de standardkurser, som den norske arbejds- og velfærdstjeneste udbyder. Jobb X’s forholdsmæssige fordel skyldes dets fokus på reelle kompetencer, individuelle styrker og flere lærere i forhold til elevantallet.
Several hundred 15 to 26-year-olds participated and the rate of success for finding a job shortly after the programme is 80%—significantly higher than for those attending the standard courses provided by the Norwegian Labour and Welfare Service.
Informations- og kommunikationsteknologiske værktøjer (IKT-værktøjer) anvendes i mindre initiativer over hele Europa for at uddanne unge indvandrere ved at forbedre mulighederne for interkulturel og individuel læring og give dem læse- og skrivefærdigheder samt sproglige, fagspecifikke, digitale og mediemæssige kompetencer, som kan åbne dørene til arbejdsmarkedet.
Information and communication technologies (ICT) tools are being used by small-scale initiatives all over Europe to train young immigrants by facilitating intercultural and personalised learning opportunities and the acquisition of literacy, language, subject specific, digital and media skills that can open doors to employment.
IKT’s dynamiske og multimediemæssige egenskaber appellerer til unge mennesker og inddrager dem (igen) i et undervisningsmiljø, som er mere interaktivt og skræddersyet til deres specifikke behov.
The dynamic and multimedia features of ICT appeal to young people and (re)engage them in a learning environment that is more interactive and tailor-made to their specific needs.
Eleverne kan f.eks. øve sig uden at skulle bruge sproget, da der anvendes ikoner eller modersmålsoversættelser.
For instance, students can train without recourse to language, using icons or mother tongue translations.
Computeradgang og grundlæggende digitale kompetencer er to forudsætninger for at kunne benytte sig af disse muligheder.
Access to computers and basic digital skills are two pre-requisites to seize these opportunities.
»Escolhas« (valg) i Portugal er et bottom up-program, som siden 2001 har finansieret og støttet 121 projekter.
The ‘Escolhas’ (Choices) in Portugal is a bottom-up programme, which, since 2001, has funded and supported 121 projects.
Det er baseret på lokale foreningers egne forestillinger om, hvordan man kan forbedre antallet af unge med uddannelse og arbejde blandt udsatte unge i alle aldre, som bor i dårligt stillede områder, særligt indvandrerbørn.
They are based on local associations’ own diagnoses of how to improve the educational and labour market attainment of at-risk youth of all ages living in disadvantaged neighbourhoods, especially immigrant children.
Siden 2006 har 110 lokale »centre for integration i informationssamfundet« (CID@NET) stillet gratis internet til rådighed for 27 000 brugere i forbindelse med jobsøgning og forskellige støtteaktiviteter.
Since 2006, 110 locally-based ‘Digital Inclusion Centres’ (CID@NET) have provided 27,000 users with free internet access for job searches and diversified support activities.
Der blev f.eks. udviklet et pensum vedrørende »beskæftigelsesegnethed« inden for »beherskelse af Microsoft-teknologi«.
For instance, an “employability” training curriculum was developed within the Digital Literacy of Microsoft.
LIFT-projektet i Hamburg havde til formål at opbygge og udbygge indvandrerelevernes sprogkundskaber og interkulturelle kompetencer ved også at gøre dem dygtige til at anvende de nye medier.
The LIFT project in Hamburg aimed to build and expand migrant pupils’ language skills and intercultural competence, training them also in the proficient use of new media.
LIFT, som var rettet mod 12-16-årige indvandrere, der står uden for samfundet, stillede et onlineundervisningsmiljø til rådighed med adgang til internetbaserede undervisningsmoduler og spil.
Targeted at disenfranchised young people, aged 12-16, from migrant backgrounds, LIFT provided an online learning environment with access to web-based learning units and games.
Rollemodeller viser andre unge mennesker, at det er muligt at opnå succes gennem uddannelse og på arbejdsmarkedet.
Role models prove to other young people that it is possible to achieve success through education and in the employment market.
Individuelle mentorer kan ikke alene inspirere, men også yde målrettet coaching og vejledning til unge indvandrere.
Individual mentors can not only inspire, but also give targeted coaching and guidance to young immigrants.
Programmerne kan sætte dårligt stillede elever sammen med frivillige (medarbejdere eller pensionister) inden for et givet erhverv eller med fagligt godkendte jobcoaches.
Programmes may pair pupils from disadvantaged backgrounds with volunteers (employees or retired persons) in a given profession or with professionally certified job coaches.
Rollemodeller med en lignende baggrund har vist sig at være særligt gode mentorer, hvervemedarbejdere og projektledere for disse programmer.
Role models with a similar background have proven to be especially successful mentors, recruiters and project managers for these programmes.
Tilbuddet om, at succesfulde deltagere kan få job som mentorer, hjælper disse programmer med at opfylde det overordnede mål om at hjælpe unge indvandrere med at få en karriere, som passer til deres særlige kompetencer og erfaringer.
Offering job positions as mentors to successful participants helps these programmes fulfil the overall goal of helping young immigrants secure careers matching their unique skill sets and experience.
I »Work-Up«-projektet i Belgien yder konsulenter med indvandrerbaggrund individuel vejledning i marken til andre unge, som står uden job.
In the ‘Work-Up’ project in Belgium, fieldwork consultants from immigrant backgrounds provide individual guidance to young unemployed peers.
De bygger bro mellem jobsøgende og offentlige arbejdsformidlinger ved at identificere de særlige problemer, som deres mentee står over for, og foreslå serviceforbedringer.
They provide a bridge between job seekers and public employment agencies by identifying the specific problems their peers face and proposing service improvements.
Deltagende indvandrerorganisationer sørger for supplerende rådgivning og uddannelse, som de offentlige organer ikke tilbyder.
Participating immigrant associations provide complementary counselling and trainings that public agencies do not.
SpraKuM Equalprojektet i Tyskland indførte »kvalifikationer til sprog- og kulturmæglere« for at tilbyde uddannelse og åbne denne karrierevej for unge indvandrere, flygtninge og asylsøgere, som ønsker at fungere som mellemled for at forbedre de grundlæggende serviceydelser og forbedre de mere sårbare indvandreres sociale og helbredsmæssige situation.
The SpraKuM EQUAL project in Germany implemented the ‘Qualification for Language and Culture Mediators’ to offer trainings and open up these careers to young immigrants, refugees and asylum seekers who want to serve as intermediaries in improving basic services and ameliorating the health and social situation of more vulnerable immigrants.
Udbygning af netværk
Expanding networks
Mange mennesker får job via deres sociale netværk.
Many people find jobs through their social networks.
Unge indvandrere har generelt mindre veludviklede netværk end indfødte unge, og dette er en ulempe for dem.
Young immigrants generally have less developed networks than natives and this puts them at a disadvantage.
De offentlige myndigheder, civilsamfundet, uddannelsesinstitutionerne og private virksomheder kan alle spille en rolle i denne netværksopbygning.
Government, civil society, educational institutions and private companies can all play a role in network-building.
Arbejdsgivere, som opererer inden for brancher, hvor det er almindeligt at rekruttere gennem uformelle netværk, kunne f.eks. tilbyde specielt målrettede ordninger for indslusning på arbejdspladsen. »Nationale talentpuljer« er en platform, der kan bringe jobsøgende i forbindelse med potentielle arbejdsgivere, og frivillige hjælper med at forbedre disse unges CV.
For example, employers who operate in industries where recruitment through informal networks is common could offer specially targeted workplace induction schemes. ‘National Talent Pools’ provide a platform for connecting jobseekers with potential employers and volunteering opportunities to improve the CVs of these young people.
»Fra bænken til banen« er et projekt, som er lanceret af en af de største danske fodboldklubber, Brøndby IF, i samarbejde med Brøndby Kommune og det danske integrationsministerium.
‘From the Bench to the Pitch’ is a project created by one of the largest football clubs in Denmark, Brøndby IF, in cooperation with the Municipality of Brøndby and the Ministry of Integration.
Det har til formål at skabe kontakt mellem unge mennesker med indvandrerbaggrund og klubbens netværk af ca. 350 sponsorvirksomheder.
It aims to establish contacts between young people with a migration background and the club’s network of about 350 sponsor firms.
Mere end 130 unge med indvandrerbaggrund har fået en læreplads eller et regulært job siden 2003.
More than 130 young people with a migration background have been placed into apprenticeships or regular employment since 2003.
Frivilligt arbejde og deltagelse i netværk for unge kan forbedre de unge indvandreres kompetencer samt udvikle deres netværk og deres selvtillid.
Volunteering and participation in youth networks can improve the competencies of young immigrants, as well as develop their networks and confidence.
Unge indvandrere, der er i gang med en gymnasial uddannelse, kan også tilskyndes til at tage job i skoleferierne og i fritiden, da dette kan give værdifuld erhvervserfaring, hjælpe med at forbedre deres sprogkundskaber og udvikle sociale og interpersonelle kompetencer.
Young immigrants in secondary schooling can also be encouraged to undertake casual employment during their school holidays or in their spare time as this can provide valuable labour market experience, help improve language skills and develop social and interpersonal skills.
Det nederlandske Equalprojekt »Fang den kommende coach« imødegår unge indvandreres sociale problemer ved at tilskynde dem til selv at tage et ungdomsarbejde.
The Dutch EQUAL project, ‘Catch the Coach to Be,’ addresses social problems of young immigrants by encouraging them to become youth workers themselves.
Projektet indebærer udvikling og gennemførelse af undervisningsprogrammer, praktisk coaching, styrkelse af ungdomsarbejdets multikulturelle karakter, et øget antal lære-/arbejdspladser ved at skabe kontakt til arbejdsgivere og udvikling og indførelse af en multimedieorienteret indlæringsmetode.
The project involves the development and execution of teaching programmes, practical coaching, strengthening the multicultural character of youth work, enlarging the number of learning/working places by making contact with employers and the development and implementation of a multimedia learning method.
Overvindelse af indirekte forskelsbehandling på grund af oprindelse og sociale betingelser
Overcoming indirect discrimination based on origin and social condition
Afhængigt af den lokale situation kan der være en uforholdsmæssigt stor koncentration af unge indvandrere i fattige områder, hvor der er stor sandsynlighed for, at indbyggerne bor i socialt boligbyggeri, er arbejdsløse, har begrænset uddannelse, er involveret i kriminalitet eller har psykiske problemer, såsom depression.
Depending on the local situation, young immigrants may be disproportionately concentrated in economically deprived areas where residents are more likely to be living in social housing, be unemployed, have poor education, be involved in criminal activity or have mental health problems such as depression.
I disse tilfælde har området sjældent omfattende indkøbsmuligheder og transportforbindelser, og beskæftigelsesmulighederne kan også være dårlige.
In these cases, the area is unlikely to have expanding business and transport links and employment opportunities may be
unge mennesker, der vokser op i økonomisk og socialt dårligt stillede områder.
poor. The opportunities for young people growing up in areas of economic and social disadvantage are much more limited.
De lokale myndigheder bør tilskynde arbejdsgivere uden for de isolerede og dårligt stillede områder til at ansætte unge mennesker fra disse områder og, hvor det er hensigtsmæssigt, overveje at forbeholde et antal lærepladser til dem.
Local authorities should encourage employers from outside segregated areas and disadvantaged areas to employ young people from these areas and, where appropriate, consider setting aside a number of reserved apprenticeship places for them.
Det svenske projekt »Lugna Gatan« (ro i gaden) har til formål at genintegrere unge, som oplever social udstødelse i fattige områder i flere forskellige byer.
The Swedish project, ‘Lugna Gatan’ (Easy Street), aims to reintegrate youth who face social exclusion in deprived areas in several cities.
Efter tre måneders uddannelse ansættes de unge som rollemodeller for at skabe kontakt til andre unge i deres område.
After a three-month training, young people are employed as role models to establish contact with other youth in their area.
Flere hundrede arbejdsløse unge er blevet hjulpet til uddannelse og beskæftigelse, og flere tusinde andre har arbejdet som frivillige.
Several hundred unemployed youth have been helped into training and employment and thousands more have worked as volunteers.
Størstedelen af de unge, som arbejder eller har arbejdet for projektet, er nu i fuldtidsarbejde eller i gang med en uddannelse.
The vast majority of those who work or have worked for the project are now engaged in full-time jobs or study.
Frankrigs »Zones Franches Urbaines«-program (programmet frie byområder) har til formål at øge den økonomiske aktivitet, mindske arbejdsløsheden og lette den fysiske og sociale revitalisering af områder med højt skolefrafald ved at forbedre de økonomiske incitamenter for private virksomheder.
France’s ‘Zones Franches Urbaines’ (Enterprise Zones) programme aims to boost economic activity, to reduce unemployment and to facilitate physical and social regeneration in areas with high proportions of school dropouts by improving economic incentives for private companies.
Aktive outreachstrategier for indvandrer- og dårligt stillede forældre og frivillig videregående voksenuddannelse for alle sikrer øget skolegang og bedre skoleresulta- ter og øger forældrenes deltagelse i skolearrangementer og -aktiviteter.
Active outreach strategies for immigrant and disadvantaged parents, and voluntary continuing adult education programmes for all, generate better attendance and school results, and increase parents’ participation in school events and activities.
Mentorordninger øger indvandrerelevernes selvtillid og bygger bro til forbilleder fra nye indvandrereliter.
Mentorships raise immigrant pupils’ confidence and build bridges with role models from emerging immigrant elites.
Tidlig erhvervserfaring gennem kvalitetssikrede lærepladsordninger og programmer, som kombinerer arbejde og undervisning, har vist sig at være særligt vigtig for, hvordan unge indvandrere klarer sig på arbejdsmarkedet.
Early work experience through quality-assured apprenticeships and work/learning programmes proves to be especially significant for immigrant youth labour market outcomes.
Forskellige programmer kan øge elevernes »bløde kompetencer«, hvilket forbedrer deres jobmæssige fremtidsudsigter, ved at skabe bedre muligheder for uformel undervisning, såsom ressourcecentre, uddannelse, mentorordninger og adgang til netværk.
Programmes can enhance pupils’ “soft skills”, which improve entry-level job prospects by providing, greater opportunities for informal learning such as resource centres, trainings, mentoring and accessing networks.
Integration er en dynamisk tovejsproces af gensidig imødekommenhed fra både indvandreres og indbyggeres side i medlemsstaterne.
Integration is a dynamic, two-way process of mutual accommodation by all immigrants and residents of Member States.
Integration indebærer respekt for Den Europæiske Unions grundlæggende værdier.
Integration implies respect for the basic values of the European Union.
Beskæftigelse er et nøgleelement i integrationsprocessen og er af central betydning for indvandrernes deltagelse, for de bidrag, de yder til værtssamfundet, og for synliggørelsen af disse bidrag.
Employment is a key part of the integration process and is central to the participation of immigrants, to the contributions immigrants make to the host society, and to making such contributions visible.
Grundlæggende kendskab til værtssamfundets sprog, historie og institutioner er en nødvendig forudsætning for integration; at indvandrerne sættes i stand til at erhverve dette grundlæggende kendskab er af afgørende betydning for en vellykket integration.
Basic knowledge of the host society’s language, history, and institutions is indispensable to integration ; enabling immigrants to acquire this basic knowledge is essential to successful integration.
En indsats på uddannelsesområdet er af afgørende betydning for at forberede indvandrerne og navnlig deres efterkommere til at blive mere aktive deltagere i samfundet og få succes med det.
Efforts in education are critical to preparing immigrants, and particularly their descendants, to be more successful and more active participants in society.
Indvandreres adgang til institutioner og til offentlige og private goder og tjenesteydelser på lige fod med nationale statsborgere og uden forskelsbehandling er et afgørende grundlag for bedre integration.
Access for immigrants to institutions, as well as to public and private goods and services, on a basis equal to national citizens and in a non-discriminatory way is a critical foundation for better integration.
Hyppig kontakt mellem indvandrere og medlemsstaternes borgere er af fundamental betydning for integration.
Frequent interaction between immigrants and Member State citizens is a fundamental mechanism for integration.
Samspillet mellem indvandrere og medlemsstaternes borgere fremmes, hvis der skabes fælles mødesteder, indledes en tværkulturel dialog og tilbydes undervisning om indvandrere og indvandrerkulturer, samt hvis livsbetingelserne i bymiljøerne forbedres.
Shared forums, intercultural dialogue, education about immigrants and immigrant cultures, and stimulating living conditions in urban environments enhance the interactions between immigrants and Member State citizens.
Retten til at have en anden kultur og til at praktisere en anden religion er garanteret i chartret om grundlæggende rettigheder og bør beskyttes, medmindre det strider mod andre ukrænkelige europæiske rettigheder eller national ret.
The practice of diverse cultures and religions is guaranteed under the Charter of Fundamental Rights and must be safeguarded, unless practices conflict with other inviolable European rights or with national law.
Indvandreres deltagelse i den demokratiske proces og i udformningen af integrationspolitik og -foranstaltninger, navnlig på lokalt plan, støtter deres integration.
The participation of immigrants in the democratic process and in the formulation of integration policies and measures, especially at the local level, supports their integration.
Mainstreaming af integrationspolitikker og -foranstaltninger på alle relevante politikområder og alle niveauer i regerings- og i den offentlige sektor er et vigtigt element i forbindelse med fastlæggelsen og gennemførelsen af offentlige politikker.
Mainstreaming integration policies and measures in all relevant policy portfolios and levels of government and public services is an important consideration in public-policy formation and implementation.
Det er nødvendigt at fastlægge klare mål, indikatorer og evalueringsmekanismer for at foretage en tilpasning af politikken, vurdere de fremskridt, der er gjort på integrationsområdet, og gøre udvekslingen af oplysninger mere effektiv.
Developing clear goals, indicators and evaluation mechanisms are necessary to adjust policy, evaluate progress on integration and to make the exchange of information more effective.
Bilag II Værktøj til benchmarking af integration
Annex II Integration benchmarking tool
Bilagene til første og anden udgave af håndbogen indeholder metoder til, hvordan politikker kan omsættes til projekter, og hvordan de politiske beslutningstagere kan omsætte resultaterne af praktikeres aktiviteter til nye initiativer.
The Annexes to the first and second edition of the Handbook present methods for policies to be translated into projects and for the outcomes of practitioners’ activities to be translated by policy-makers into new initiatives.
Dette bilag er tænkt som et værktøj til politikere og praktikere, som ønsker at lære af og med hinanden med det formål at tilvejebringe en systematisk, løbende forbedring af deres arbejdsmetoder, standarder og levering af ydelser.
This Annex provides a tool for policy-makers and practitioners who want to learn from and with each other, with the aim to systematically and continuously improving their working methods, standards and their service delivery.
Alle interessenter, der opfatter sig som integrationsaktører (politiske beslutningstagere, leverandører af ydelser og samfundsaktører) kan benchmarke deres arbejde sammen på grundlag af et fælles mandat, sæt af målsætninger og aktiviteter.
Any type of stakeholder that considers itself an integration actor (policy-makers, serviceproviders, civil society actors) can benchmark their work together, based on a common mandate, set of objectives and activities.
Metoden bag benchmarkingen er en sammenlignende analyse af og med praktikere.
The method behind benchmarking is comparative analysis, of and by practitioners.
En forudsætning for succes er, at deltagerne er villige til at lære med og af hinanden.
Fundamental to its success is participants’ willingness to learn with and from each other.
I processen identificerer deltagerne:
In the process, participants identify :
Sammen gennemgår deltagerne denne tjekliste for hvert af benchmarkingens fire hovedområder og forskellige faser:
Together, participants go through this checklist on each of the benchmarking’s four distinct stages and various steps :
•Emne :Integration er en flerdimensional proces: Hvilket specifikt område vedrører dit arbejde?
•Subject :Integration is a multi-dimensional process : What specific area does your work address ?
•Find en arbejdsdefinition på processen : Divergerende begreber eller modeller for integration kan hæmme samarbejde og sammenlignende analyser.
•Find a working definition of the process : Divergent concepts or models of integration can hinder cooperation and comparative analysis.
Hvordan opfatter din organisation, at dens arbejde på lang sigt bidrager til velfærd og sammenfaldende samfundsmæssige resultater for alle medlemmer af et mangfoldigt samfund?
How does your organisation see its work contributing to long-term well-being and convergence of societal outcomes for all members of a diverse society ?
Fremmer dit arbejde aktiv deltagelse, erhvervelse af kvalifikationer og kompetencer eller institutionel åbenhed og kulturel forandring?
Is your work promoting active participation, the acquisition of skills and competencies, or institutional openness and cultural change ?
•Søg potentielle deltagere : Hvem har du en fælles interesse i at lære af og med?
•Seek potential participants : Who do you have a shared interest in learning from and with ?