natgillin/translations-raw huggingface dataset:
»Hocus og Lotus på eventyr« har et simpelt, men klart grundprincip: Tidlig indlæring af et nyt sprog skal baseres på de sammemekanismer som dem, der bruges ved indlæring af modersmålet.Barnets tilegnelse af de første lyde, ord og sætninger begrænsersig ikke til den mundtlige (eller skriftlige) optagelse af et leksikalt og grammatisk korpus, der skal kunne gentages mere ellermindre korrekt.
The Adventures of Hocus and Lotusis a method based on a simplebut brilliant principle: the early learning of a second languagemust be based on the same mechanisms as those used to learnthe mother tongue.
Den bygger på et følelsesbetonet forhold mellembarnet og den voksne og på en ubetinget vilje til at kommunikere, forstå og blive forstået.
The child’s acquisition of the first sounds,words and sentences is not limited to the oral (or written)devouring of a lexical and grammatical corpus that then has tobe reproduced as accurately as possible.
Den gør brug af både bevægelserog ord og fremmes af gentagelse.
It is based on anemotional relationship between the child and the adult, on thepressing need to communicate and on mutual understanding.It makes use of both gestures and words and is nurtured withrepetition.
) søgte efter lærere, der havde lyst til at eksperimentere med dennenye indlæringsmetode for de helt små (3-8 år).
o pe unties tongues Eur looking for teachers interested in experimenting with thisinnovative method for teaching very young learners (aged threeto eight).
Disse uundværlige, men alt for ofte udeladte elementer i effektivindlæring bliver suppleret med fantasien og legen i Hocus og Lotus-metoden.
Alongside these vital — but often neglected — elements oflearning, the Hocus and Lotus method adds the use ofmake-believe and play.
Det er disse to faktorer, som gør det muligt forbørnene og lærerne at lægge afstand til modersmålet og sige: »Vi træder ind i en anden verden, hvor fremmedsproget er deteneste, der kan bruges.« Fantasien hjælpes på vej af to »dinocrocs«(halvt dinosaurer, halvt krokodiller) ved navn Hocus og Lotus, sombørnene og lærerne skal følge på nogle fantastiske eventyr, deralligevel afspejler børnenes virkelighed og tanker og derved blivermere vedkommende.
These are what enable the children andtheir teachers to get the necessary distance from their mothertongue, to tell themselves: ‘We are entering a different worldwhere a foreign language is the only one that can be used.’The vehicles for this make-believe are two ‘dinocrocs’ (halfdinosaur, half-crocodile) named Hocus and Lotus, whoseadventures are shared by the children and their teachers.While these adventures are magical, they nonetheless reflectthe realities and concerns of children to allow better identification.
»Der var to grunde til min beslutning.
‘I was doubly motivated.
For det første havde jegaldrig selv haft lejlighed til at lære et fremmedsprog, hverken iskolen eller i løbet af min erhvervskarriere. Og så opstod muligheden for at lære engelsk.
Personally, I had not had the opportunityto learn a foreign language, either at school or in my career.This was a chance to learn English and I did not hesitate,’explains Paola Deffendi.
Jeg var ikke i tvivl,« forklarer Paola Deffendi. »For det andet har jeg altid ment, at det var vigtigt atlære et fremmedsprog tidligt. Jeg så straks fordelene ved metodenpå det punkt.
‘At the same time, I have alwaysconsidered learning a foreign language at an early age to befundamental.
Erfaringerne viste mig hurtigt, hvor effektiv denvar.
Its effectiveness became obvious withexperience.
Børnene gjorde imponerende fremskridt, og forældrene varhenrykte over udviklingen.
The children’s progress was impressive and theirparents were delighted with the results.
Jeg var nødt til at fortsætte ud ad detspor.«
I just had to carry onwith it.’
— at øge borgernes bevidsthed om EU’s flersprogede karakter
• increase public awareness of the Union’s multilingual wealth;
— at tilskynde dem til livslang sprogindlæring og at forbedreadgangen til sprogindlæringsressourcer i hele EU
• encourage citizens to learn languages throughout their lifetime and facilitate access to learning resources in Europe;
Projektet »Hocus og Lotus på eventyr« blev hovedsageligt finansieret af EU gennem den gamle Lingua-aktion, der løb fra 1995til 1999.
The project, The Adventures of Hocus and Lotus, was fundedmainly by the European Union under the Lingua action for theperiod 1995 to 1999.
Lingua-aktionen for perioden 2000-2006 yder støtte tilaktiviteter under Socrates-programmets forskellige aktioner(navnlig Erasmus, Comenius og Grundtvig) inden for fremme afsprogundervisning og -indlæring.
Lingua, for the period 2000 to 2006supports the activities of different Socrates programme actions(primarily Erasmus, Comenius and Grundtvig) in the field ofpromoting language teaching and learning.
— at udvikle og udbrede nyskabende metoder og god praksis isprogundervisningen.
• develop and disseminate innovative techniques and bestpractice in language teaching.
Lingua aktionens målsætninger er:
The Lingua action is intended to:
Lingua 2 har til formål at sikre, at sprogeleverne har et tilstrækkeligt udbud af sprogindlæringsredskaber til rådighed.
Lingua 2 is intended to make available a sufficiently wide rangeof language learning tools to language learners.
— at lette adgangen til livslang sprogindlæring, der er tilpassetden enkeltes behov.
• help improve the quality of language teaching and learning;
Aktionen er opdelt i to dele, der hver har nogle delmål.
• facilitate access to lifelong learning opportunities suited toeach learner’s needs.
Få flere oplysninger om Lingua-aktionen påhttp://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/lingua/index_da.html
For further information on Lingua, see the Internet: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/lingua/index_en.html
Den europæiske volontørtjeneste
Voluntary Service offers informal
»dinocrocs« på eventyr (i alt 18 episoder), lydbånd med sange omhistorierne om Hocus og Lotus samt videobånd med tegnefilmover samme tema.
The basic method is reinforced by a number of teachingmaterials: brochures on the methodology for teachers andparents, a set of stories relating the adventures of the twodinocrocs (18 in all), cassette recordings telling the stories of Hocus and Lotus in songs, and cartoon video cassettes of thestories.
Metodens skabere anbefaler et dagligt Hocus og Lotus-forløb.»Hvert modul varer ca. en halv time,« forklarer Paola Deffendi.»Vi begynder med at spille en episode med fagter og rollespil.Børnene spiller de forskellige figurer, der optræder i manuskriptet.
While Paola Deffendi has opted for English, the teachingmaterial also exists in French, German and Italian. It is currentlybeing extended to Danish, Dutch, Portuguese and Spanish.Welcomed warmly by scores of teachers in the European Union,the dinocrocs did not wait for enlargement to win the hearts ofthe future Member States.
Derefter ser vi sammen den illustrerede historie.
‘I have contact with teachers in Slovenia, where Italian is spoken in certain regions.
Såsynger vi sangene og slutter af med en mere formel øvelse.« og et på gled op af år s pr Eur
The national sites exist but will notoffer the full range of resources until September 2004.
Paola Deffendi valgte engelsk, men undervisningsmaterialetfindes også på fransk, italiensk og tysk.
In practice, the portal plays the role of an educational showcasefor the project and a meeting place for the partners, particularlythrough theme-based exchange forums.
Det er ved at blive udvidettil dansk, nederlandsk, portugisisk og spansk.
That is to say, they will offer resources. Euro Languages Net isstill in the development phase.
De to »dinocrocs«er blevet modtaget med åbne arme af mange undervisere i EUog har allerede før udvidelsen af EU holdt deres indtog i de nyemedlemsstater. »Jeg har kontakt til undervisere i Slovenien, hvorder tales italiensk i visse regioner.
Self-assessment for the self-taught regardless of the language concerned. The scales are those ofthe common European framework of reference for languages,adopted and promoted by the Council of Europe.
Derudover arrangerer jegmøder på visse folkeskoler i området«.
Lots of Europeans have mastered a language without having anyofficial recognition of their achievement.
Takket være entusiasmenhos dem, der allerede er blevet overbevist om fordelene vedmetoden, får Hocus og Lotus stadig flere tilhængere.
For the self-taught andthose who have experienced non-formal learning, the question of the assessment of their proficiency can be a problem.
Projektet blev igangsat af La Sapienza-universitetet i Rom.
) for the general public and institutions since the start of 2003).
:engelsk, russisk, polsk og tysk
http://europa.eu.int/comm/education/policies/lang/languages_en.html
ØVRIGE BOPÆL
Pleasant reading!
Egle Sleinotiene er sproguddannet og en af initiativtagernetil Euro Languages Net.
An exchange of experiences andideas on the Comenius action also broughttogether in Brussels pupils aged 10 to 12,teachers and representatives of the Europeaninstitutions.
Dette projekt har til formål at stilleundervisningsmaterialer til rådighed online for at støtteindlæringen af mindre udbredte sprog.
Amongthese are the opportunity for students to makeuse anywhere of grants and loans awarded inany country participating in the Bolognaprocess, and the development of commoncriteria and methodologies for assessingquality.
Der er adgang — eller måske snarere — der bliver adgang.
Cinedays — Number two
Euro Languages Net er i udviklingsfasen.
LANGUAGES
Portalen har været kørendesiden september 2003, og den blev besøgt 10 000 gange i løbetaf den første måned.
As Viviane Reding put it at the kick-off press conference;this was the objective of the second Cinedaysevent, held from 10 to 24 October across Europe.
De nationale netsteder eksisterer, men devil først indeholde det komplette udbud af undervisningsmaterialer i september 2004.
A logo and slogan for the European Year of Educationthrough Sport (EYES 2004)
Ville De gerne vide, hvilke engelsk-ungarske ordbøger derfindes?
For more information, see the Internet: http://www.netdayseurope.org
Søger De efter en metode til at lære finsk ved selvstudium?
Parliament calls for full review of the ‘Television withoutfrontiers’ directive
Vil De have svar på Deres spørgsmål over internettet?
Parliament seeks Europeanlegislative measures for regional and lesser used languages
Tilat svare på disse spørgsmål iværksatte man projektet Euro Languages Net i 2001.
The event was a showcase for theprogress achieved since the creation of the Youth programme in 2000.
Det forhold, der ligger til grund for projektet, er, at der findesen mængde onlineundervisningsmaterialer til engelsk, fransk ogtysk, men ingen til de mindre udbredte sprog. For at udfylde dettetomrum har sproginstitutter, universiteter og uddannelsescentrei 12 europæiske lande besluttet at skabe en internetportal henvendt til personer, der vil lære bulgarsk, estisk, finsk, italiensk,lettisk, litauisk, polsk, portugisisk, rumænsk, slovakisk, tysk(østrigsk) eller ungarsk.
With its adoption on 8 September 2003 of thereport by Roy Perry on the ‘Television withoutfrontiers’ directive, the European Parliamentreiterated the need for a revision of thedirective to take account of technologicalprogress and structural changes in theaudiovisual market.
Den50-årige litauer, som leder Public Service Language Centre i Vilnius, kan bevidne, hvilke vanskeligheder de mindre udbredtesprog støder på, og især de politiske faktorers indvirkning påderes skæbne. »I sovjettiden blev der ikke gjort noget for atbevare det litauiske sprog.
Parliament alsorecommends the European Commission toconduct a study on the feasibility ofestablishing a European agency for linguisticdiversity and language learning and to set up amultiannual programme for linguistic diversitymatched with concrete financial backing forpromoting measures for the acceptance ofmultilingualism.
Tværtimod blev russisk mere udbredt,«husker hun. »Da Litauen blev uafhængigt i 1991, reagerede viførst ret konservativt.
The report by Roy Perry is available at the following Internet address: http://www2.europarl.eu.int/omk/sipade2?L=EN & OBJID=30370 & LEVEL=3 & MODE=SIP & NAV=X & LSTDOC=N
Beskyttelsen af litauisk gik især ud på atafvise at integrere fremmedord i sproget.
The Socrates programme put out a general call for proposals on 26 July.
Der opstod et behov foren mere nyskabende og proaktiv fremgangsmåde.
Deadlines for thesubmission of tenders range from 1 November 2003 to 1 October 2004, depending on the actionsconcerned.
Litauisk skullei lighed med de tidligere østbloklandes sprog, der havde sammetype problemer, gøres mere gældende, og de mennesker, somhavde lyst til at lære det, skulle have let adgang til undervisningsmaterialer.« Med andre ord skulle der fjernes så mangehindringer for indlæring som muligt.
The project selection procedure will give particular emphasis to lifelong learning, eLearning, education through sport, language learning and the promotion of linguistic diversity.
I praksis fungerer portalen som et pædagogisk vindue for projektet og som møde- og debatsted for partnerne, især viatematiske fora.
To consult all the calls for proposals issued by the Directorate-General for Education and Culture, see the Internet:http://europa.eu.int/comm/education/programmes/calls/callg_en.html
Der findes links til de 12 nationale netsteder, derer udformet efter samme mønster.
The platform is intended tocreate an environment of tolerance and mutualunderstanding for young people, facilitate thenetworking of youth organisations, andstimulate the exchange of best practice andpromote new projects.
På disse netsteder er deradgang til forskellige materialer: databaser fra de institutter, somudbyder kurser i de pågældende sprog, redskaber til selvstudiumvia computer, præsentation af projekter, fora osv.
With 500 organisationsalready registered, the platform forms part ofthe Euro-Med Youth programme, whichpromotes cooperation among the youthorganisations from Euro-Med participantcountries, namely the European Union Member States and all the other countries of the Mediterranean basin, with the exception of Libya.
Selvlært og selvevalueret
Young people from future Member States and candidate States have high expectations of the European Union
Mange europæere har lært at beherske et sprog uden nogenform for officiel anerkendelse.
Indicators of the equity of European educational systems
De er selvlærte og står nusammen med dem, der går ind for ikke-formel læring, over forspørgsmålet om, hvordan deres færdighedsniveau kan vurderes.
Young people from the 10 accession countries joining the EU on 1 May 2004 (1), and from thethree candidate countries (2), have a way of life
Dialang udmærker sig ved sit udbud af sprog og ved sinsammenhæng.
Working conditions and pay for teachers in Europe
Prøverne er altid baseret på de sammebedømmelsesskalaer, uanset hvilket sprog der er tale om.
It is the third in the series, The teaching profession in Europe: Profile, trends and concerns.
Deskalaer, der anvendes, er dem, der er fastlagt i den fælleseuropæiske referenceramme for sprog, som vedtages ogfremmes af Europarådet.
The report, which focuses on general lower secondaryeducation, covers 30 countries and reviews issues such as salaries, in-service training andpromotion, the definition of working time and support for teachers in service.
I forsøget på at besvare dette spørgsmål er forskellige initiativerblevet til og har tilvejebragt værktøjerne til selvevaluering afsprogkundskaber.
and personal aspirations that are roughly similarto those of young people in the European Unionof 15.
Et af disse initiativer er projektet Dialang.
This is the conclusion of a Eurobarometersurvey of 10 000 young people held in the springof 2003.
I Dialang er der med støtte fra Socrates-programmets Linguaaktion udviklet bedømmelsesprøver på 14 europæiske sprog,som er tilgængelige på internettet (fra starten af 2003 harinteraktive prøver (1) været tilgængelige for det brede publikum
The poll also demonstrates that theseyoung people have higher expectations of societyand of the European Union than young people inthe current Member States. For the young peoplefrom these 13 countries, the European Unionmeans a better future (61 % for the 13 countries;47 % in the 10 States joining in 2004, comparedto 28 % in the European Union of 15).
og institutionerne).
Vocational training and European cooperation in higher education
Dialang koordineres af Freie Universität Berlin og tilbyderseparate prøver for mundtlig og skriftlig forståelse,grammatiske strukturer og ordforråd og dækker alle niveauer(fra begynderen til den erfarne sprogbruger).
The Directorate-General for Education and Culture recently published two brochures,Training in Europe and Europe by degrees: European cooperation in higher education. They review theprogress made in the last few years in these two fields.
Få flere oplysninger om Dialang her:Gillian McLaughlin Freie Universität Berlin E-post: erasmspr@zedat.fu-berlin.deeller marketing@dialang.org Internet: http://www.dialang.org/
For the online catalogue of Education and Culture DG publications, see the Internet:http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/publ/index_en.html
) Testpersonerne opfordres til at give udtryk for deres reaktioner online via et interface.
)Cyprus, Czech Republic, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania, Malta, Poland, Slovakia and Slovenia.)
Projektet er nyskabende, i og med at det er det første størresystem, der giver brugeren en reel bedømmelse afvedkommendes sprogfærdigheder, men også fordi det gør detmuligt at vælge, hvilket sprog prøven og kommentarerne skalvære på, og det forklarer brugeren, hvordan han eller hun kanblive bedre.
> Fairs and exhibitions In collaboration with the national agencies that implement its programmes, the Directorate-General for Educationand Culture will present stands, in January 2004, at the following fairs and exhibitions.
23 og et på gled op af år s pr Eur
23 and 24 January 2004 http://www.finnexpo.fi/
Egle kender til hindringerne for at lære fremmedsprog.
> For more information Visit
Som barnvar hun meget interesseret i engelsk, og hun stødte imod den tidssprogpolitik. »Engelsk var ikke ret populært, og der blev ikkeundervist i det i skolen,« fortæller hun. »Der var meget lidt undervisningsmateriale.
Directorate-General for Education and Culture, Communication Unit18, rue Van Maerlant B–1049 Brussels Tel. (32-2) 295 38 49Fax (32-2) 296 42 59E-mail: eac-info@cec.eu.int
Uden denne indsats for at fjerne dematerielle hindringer for indlæringen havde jeg aldrig lærtengelsk og var aldrig blevet filolog.«
Subscribe to the electronic newsletter at: http://europa.eu.int/comm/coreservices/mailing/index.cfm?serviceid=1756
Flere oplysninger om projektet kan fås ved henvendelse til:Public Service Language Centre Egle Sleinotiene39/6 Vilnius Street LT-2000 Vilnius Tlf. (370) 52 12 03 84Fax (370) 52 12 03 70E-post: eglesl@hotmail.com Internet: http://www.euro-languages.net
It is available in German, English, French, Spanish and Italian.To subscribe see: http://www.europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/mag/index_en.html Do you need further copies of The Magazine? Order them from eac-info@cec.eu.int
Uddannelse _BAR_ Ungdom _BAR_ Kultur _BAR_ Medborgerskab En ny generation af uddannelses- og kulturprogrammer
Education and Training _BAR_ Youth _BAR_ Culture _BAR_ Citizenship
Fortsat lyst til at lære Fornyelse af den enkelte persons grundlæggende færdigheder gennem hele livet side 3
A lasting commitment to learning Renewing peoples’ skills at all ages page 3
Vi skal bygge et Europa for Borgerne Give borgerne en hovedrolle i EU’s fremtidige udvikling side 14
Building a citizens’ Europe Giving the citizen a key role in the development of the EU page 14
Aktive unge Europas unge skal engageres i Europas fremtid side 8
Youth in Action Calling on Europe’s youth for Europe’s future page 8
Europa klædt på til fremtiden
Equipping Europe for the future
Fortsat lyst til at lære
A lasting commitment to learning
Næring til den europæiske kulturs rødder
Feeding the roots of European culture
Vi skal bygge et Europa for Borgerne
Building a citizens’ Europe
Sådan ansøger man
How to apply
Luxembourg: Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, 2007
Luxembourg: Oce for Ocial Publications of the European Communities, 2007
For nylig kunne det europæiske integrationsprojekt fejre sit 50 års jubilæum og se tilbage på et halvt århundrede med mange succeser.
As the recent 50th anniversary celebrations demonstrate, the European integration project has had a successful first half century.
Vi har i dag en Union med 27 medlemslande, og det betyder fred og velstand for næsten en halv milliard borgere.
Today, we have a Union of 27 Member States which underwrites peace and prosperity for nearly half a billion citizens.
Hos Generaldirektoratet for Uddannelse og Kultur under Europa-Kommissionen har vi et meget bredt ressortområde, der dækker uddannelse, kultur, aktivt EU-medbor-gerskab og ungdom.
European integration process among European citizens, particularly young people, and involving them more closely in the shaping of the future Union, particularly at this time of rapid change.
Det er områder, som spiller en vigtig rolle, for at vi kan indfri EU’s målsætninger, nemlig en forbedret solidaritet og velstand og at bringe EU tættere på borgerne.
Another is equipping Europeans with the skills and knowledge they need to compete and thrive in the global economy.
Blandt Unionens mange succeshistorier er dannelsen af et Europa uden landegrænser, hvor mennesker, varer og tjenesteydelser kan bevæge sig stort set frit på tværs af de tidligere landegrænser i det »indre marked«.
At the Commission’s Education and Culture DirectorateGeneral, we have a very broad remit, covering eucation, culture, citizenship and youth.
Euroen er ikke kun et praktisk samhandelsmiddel og en førende international valuta, den er en håndgribelig manifestation af, hvor langt den europæiske integrationsproces er nået.
They play a vital role in fulfilling the objectives of the EU, namely to improve its solidarity and prosperity, and to bring the EU closer to its citizens.
Unionens aktiviteter på uddannelses- og erhvervsuddannelsesområdet under titlen »Livslang Læring« er et nøgleområde for fremtiden, da det er herigennem, at borgernes viden og færdigheder udbygges.
The Union’s many success stories include the creation of a borderless Europe, where people, goods and services can travel more or less freely across former national boundaries as part of the ‘single market’.
EU’s nye programmer for kultur, ungdom og et aktivt EU-medborgerskab er essentielle, når vi skal fremme vores fælles værdier, en europæisk identitetsfølelse og et europæisk medborgerskab, og for at styrke de unge — som udgør en fjerdedel af EU’s befolkning — på europæisk plan.
The euro is not only a convenient medium of exchange and a leading international currency, but is a tangible manifestation of how far the European integration process has progressed. Between its launch in 1993 and 2006, the estimated gains of the single market amounted to some 2.2% of the EU’s collective gross domestic product and 2.75 million extra jobs.
Den øgede mobilitet og frihed til at rejse har revolutioneret den moderne europæers livsstil og selvopfattelse.
The activities we carry out involve citizens directly and make a tangible dierence to their lives.
Borgerne tager på ferie eller studieophold (som f.eks. i regi af flagskibsprojektet Erasmus) og tager arbejde i andre EU-medlemslande, og på den måde begynder idéen om en fælles europæisk arv og fremtid at tage form.
With the new generation of programmes launched in 2007, we hope to continue to make a dierence to people’s lives and help them to influence the future of the EU project.
Flere og flere af beboerne i vores lande er stolte over at være »europæere«.
The Union’s ‘lifelong learning’ education and training activities are crucial for the future of the EU, as they equip citizens with better knowledge and skills.