natgillin/translations-raw huggingface dataset:
— Der bør ikke sættes spørgsmålstegn ved de unges medbestemmelse, respekten for deres individualitet og idéen om uddannelse til et demokratisk EU-borgerskab; forholdet mellem lærer og studerende må ændres; man bør fremme en elev-centreret holdning og en fleksibel lærerrolle, der understøtter læreprocessen.
-The specificities of nonformal learningin the youth field, its objectives andtasks should be looked at in moredetail, and the relevance of non-formaleducation and the complementarycharacter of formal and non-formallearning should be made more visible;dialogue between the relevant actorsin the field, as well as social partners,researchers and policy-makers, will beneeded with a view to improving therecognition of nonformal learning.
Reform af undervisningspraksis og -betingelser (efteruddannelse til lærerne, mindre klasser, kombination af teoretisk og praktisk læring og undervisning, interaktiv strategi).
-Implement the ‘Bologna Declaration’,which aims to improve the transparency of education systems in Europe and mutual recognition ofdiplomas and to promote the European Community course credit transfersystem (ECTS).
— Adgangen til uddannelse må sikres for alle unge; en individuel læringsstrategi, der er tilpasset unges behov kræver fleksibel vejledning og rådgivning samt relevante informationssystemer; vi må være opmærksomme på de mange for skellige livsstilsformer; uddannelsessystemerne skal gøre det muligt at kombinere forskellige aktiviteter og roller.
-Schools must be given the chance toprovide better facilities for teachingand learning foreign languages and fortaking part in European educationalexchange and mobility programmes.
Læseplanerne skal indeholde elementer, der fremmer unges iværksætterånd og forbereder dem på selvstændig beskæftigelse.
-Monitoring and evaluation toolsshould be improved with a view toguaranteeing quality standards.
— Øge læringsmulighedernes kvalitet og relevans.
-Provide students with clearer information on the European credit transfersystem.
— Lette adgangen til EU's uddannelses- og mobilitetsprogrammer og styrke Fælles skabets handlingsprogrammer, såsom Socrates.
-Schools and universities must be givenmore financial support in order to bemore effective and invest more inhuman resources.
— Træffe foranstaltninger til at lette overgangen mellem uddannelsessystemerne og fremme unges frie bevægelighed i hele Europa.
-Help raise the quality and effectiveness of school education throughexchanges of good practices and byway of common objectives.
— Gennemføre »Bologna-erklæringen«, der sigter mod at øge gennemsigtigheden i uddannelsessystemerne i Europa og den gensidige anerkendelse af eksamensbeviser samt fremme det euro pæiske meritoverførselssystem.
-The participation of young people,respect for their individuality, and theidea of education for a democratic and European citizenship should be undisputed; the nature of the student–teacher relationship has to bechanged; a learner-centred approachand a flexible role for teachers supporting the learning process shouldbe encouraged.
— Forklare det europæiske meritoverførselssystem bedre for de studerende.
-Reform of teaching practices and conditions (training for the trainers,smaller classes, combination of theoretical and practical learning andteaching, interactive approach).
— Overvågnings- og evalueringsværktøjerne bør forbedres for at sikre kvalitetsstandarderne.
-The evaluation of skills should not belimited to labour market issues (suchas information technologies andmathematics) but should be geared tothings like socialisation, integrationand empowerment.
— Bidrage til at højne kvalitet og effektivitet i skoleuddannelsen gennem udvekslinger afgod praksis og gennem fælles mål.
-Access to education has to be guaranteed for all young people; a personalisedlearning approach geared to youngpeople needs flexible guidance andcounselling as well as appropriateinformation systems; education systems have to take into considerationthe patchwork of lifestyles and tomake it possible to combine differentactivities and roles.
— Der bør udbydes kurser i forskellige emner som et væsentligt middel til at sikre en høj kvalitet i den ¡kke-formelle læring.
-Greater focus on education and trainingfor entrepreneurship and self-employ-ment, targeted support services andtraining for young (potential) entrepreneurs.
Kursusprogrammer, der er målrettet mod fagfolk, bør indeholde en europæisk dimension.
Curricula must incorporateelements which prepare young peoplefor entrepreneurship and self-employ-ment.
— Evaluering af færdigheder bør ikke begrænses til arbejdsmarkedsspørgsmål (såsom informationsteknologier, matematik), men bør rettes mod for eksempel socialisering, integration og større ind flydelse.
-The quality and relevance of learningand training opportunities need to beincreased.
BESKÆFTIGELSE SOM ET MIDDEL TIL BEDRE INTEGRATION AF UNGE
3.EMPLOYMENT AS A MEANS OF INTEGRATING YOUNG PEOPLE BETTER
Dette vil bidrage til at afdække de områder, hvor EU og medlemsstaterne bliver bedt om at udvikle flere og bedre foranstaltninger.
This can beseen as a first step to be followed upin other nonformal educational settings at all levels.
Arbejde er et centralt element, fordi unge derigennem kan finde deres plads i samfundet, opnå økonomisk uafhængighed og realisere deres individuelle ønsker.
Jobs are a key element in enabling youngpeople to find their place in society,achieve economic independence andrealise their individual aspirations.
Et samfund, der ikke kan tilbyde unge mennesker konkrete muligheder på arbejdsmarkedet, risikerer en ond cirkel med arbejdsløshed, marginalisering og social deroute.
A society which is not able to offer concretelabour market opportunities to youngpeople risks a vicious circle of unemployment, marginalisation and socialdisruption.
Når unge får adgang til arbejdsmarkedet, bidrager det til social stabilitet, der opfattes som grundlaget for økonomisk vækst og velfærd.
Giving young people access tothe labour market contributes to socialstability, which is viewed as the basis foreconomic growth and well-being.
Undertiden betragtes arbejdsløshed endog som et brud på unges menneskerettigheder.
Sometimes unemployment is even considered asa violation of young people’s humanrights.
Unge er meget bekymrede over, hvilke muligheder de har på arbejdsmarkedet.
Young people are very concerned aboutthe opportunities available to them on thelabour market.
De føler, at et job er den bedste vej til social integration.
They feel the best way tosocial integration is to find a job.
Unge vil gerne have en reel vejledning, så de kan finde deres plads i arbejdslivet på lang sigt.
Youngpeople would like to have a genuine senseof direction, guiding them to find theirplace in the world of work in the longterm.
At have et job betyder voksen-status, selvrespekt, penge, uafhængighed og mulighed for at udvide sine sociale kontakter.
To have a job means adult status,self-respect, money, independence andthe opportunity to broaden one’s socialcontacts.
Unge, der er afskåret fra arbejde, mister en afgørende chance for at få nye perspektiver og blive integreret i det bredere samfund (3').
Young people who are cut offfrom work are losing a vital chance to getnew perspectives and to integrate into awider society (31).
Adgang til almen uddannelse og erhvervsuddannelse og til information og vejledning er den centrale forudsætning, ikke blot for at finde et job og undgå arbejdsløshed, men også for at finde et godt og tilfredsstillende job.
Access to education and vocational training and to information and guidanceconstitutes the central prerequisite, notonly for finding a job and avoiding unemployment, but also for finding a good andsatisfying job.
Men det alene gør det ikke: Der skal også findes løsninger på andre områder, såsom sund hed, familie, sociale rettigheder, forskelsbehandling osv. Disse områder spiller en lige så vigtig rolle for unges sociale integration.
But this alone is notenough: solutions in other fields such ashealth, family, social rights, discrimination, etc. have also to be taken intoconsideration. They play an equally important role in terms of the social integrationof young people.
(30) Bilag 2 indeholder en oversigt over EU's aktiviteter inden for beskæftigelse og sociale anliggender.
(30)An overview on the EU’sactivities in employment andsocial affairs is given in Annex 2.
Unge er villige til at arbejde, men det bliver sværere at finde et godt job.
In addition, an inventory ofgood practices should be drawn up andcirculated; access for disadvantagedyoung people to nonformal educationin the Youth programme and otherschemes should be further improved.
Unge ved, at deres beskæftigelsesegnethed (") og dermed deres chancer på arbejdsmarkedet øges, når de har en god uddannelse og gode kvalifikationer, og når de har gået i skole eller på universitetet i et andet land.
Young people are willing to work, butfinding a good job is getting harder.Young people know that their employability (32), and thus their chances on thejob market, increase when they have agood education and skills and when theyhave spent some time in a school or university in another country.
Dette sætter dem under et voksende pres, og forventningerne til deres mobilitet, fleksibilitet, kompetencer og færdigheder er højere end nogensinde.
This puts themunder growing pressure, and the level ofexpectations is higher than ever in termsof their mobility, flexibility, competenciesand skills.
Når unge bruger mere tid på almen uddannelse og erhvervsuddannelse, forbliver de mere afhængige af deres familier og offentlige institutioner.
With young people spendingmore time in education and training, theyremain more dependent on their familiesand public institutions.
(31) I løbet af finansieringsperioden 2000-2006 bidrager den Europæiske Socialfond til at udvikle og fremme aktive arbejdsmarkedspolitikker med henblik på at bekæmpe og forebygge arbejdsløshed.
(31)During the funding period2000–06, the European Social Fund is helping to developand promote active labourmarket policies with a view tocombating and preventingunemployment.
Med indførelsen af de nye kapitler om beskæftigelse og sociale anliggender i traktaterne har EU fået ret til at udvikle strategier og programmer på disse områder (såsom den europæiske beskæf tigelsesstrategi, Lissabonstrategien om modernisering af den europæiske sociale model, den social- og arbejdsmarkedspolitiske dagsorden, programmet til bekæmpelse af alle former for forskelsbehandling og programmet om social integration) (20).
-The funding and development of pilotjoint schemes under the Socrates,Leonardo Da Vinci and Youth programmes should help to build bridgesbetween nonformal and formal systems.
(32) En af de fire søjler i beskæftigelsesretningslinjern, som blev sendt til medlemsstaterne, erat forbedre beskæftigelsesegnetheden ¡EFT L 22 af 24.1.2001).
(32)Improving employability isone of the four pillars of theemployment guidelines whichwere addressed to Member States (OJ L 22, 24.1.2001).
Eu ropa-Kom missionens hvidbog ft nyt afsæt for europæisk ungdom har adgang til beskæftigelse.
This givesthem the chance to rebuild confidence and self worth and canbe a vital prerequisite for more formal training and employment.
Solidariteten mellem generationerne — og dermed de unges villighed til at bidrage til deres forældres og bedsteforældres sociale integration og velfærd - bliver således sat under et stadigt større pres.
Thus,intergenerational solidarity — and henceyoung people’s willingness to contributeto social inclusion and to the well-beingof their parents and grandparents — isbeing put increasingly under strain.
Unge hævder, at overgangen fra skole til arbejde burde være lettere.
Young people argue that the transitionfrom school to work should be easier.
Det offentlige arbejdsmarkedssystem spiller en vigtig rolle i den henseende og må forbedres.
Thepublic labour market system plays animportant role in this respect and must beimproved.
Unge mennesker beklager, at der mangler strategiske offentlige eller private partnerskaber, der kan forbedre den sociale integration, især for dem, der har vanskeligheder eller udsættes for forskelsbehandling på arbejdsmarkedet.
Young people also bemoan thelack of strategic public or private partnerships to improve social inclusion, especially for those who have difficulties orare discriminated against on the labourmarket.
Ser man på overgangen mellem almen uddannelse, erhvervsuddannelse og arbejdsmarkedet, er situationen objektivt set blevet værre gennem de seneste 20 år (").
With regard to the transition betweeneducation, training and the labour market,the situation has objectively deterioratedin the past 20 years (33).
Ungdomsarbejdsløshedsfrekvensen er stadig høj sammenlignet med de generelle beskæf tigelsesfrekvenser.
Youth unemployment rates remain high compared withgeneral employment rates.
I år 2000 lå den generelle arbejdsløshed i de 15 EU-medlems-stater på 8,4%, mens arbejdsløshedsfrekvensen for unge under 25 var næsten dobbelt så høj, nemlig 16,1 %(34).
For the year2000, the general unemployment rate inthe 15 EU Member States was 8.4%whereas the unemployment rate foryoung people aged under 25 was nearlydouble, namely 16.1% (34).
Ustabile beskæftigelsesformer er blevet mere ud bredt.
Precariousforms of employment have become morewidespread.
Det tager nu meget længere tid for unge at opnå en stabil tilknytning til arbejdsmarkedet.
It nowtakes young people much longer toachieve labour market stability.
Selv gode uddannelsesmæssige kvalifikationer kan ikke automatisk sikre dem et job, da konkurrencen om beskæftigelse er blevet hårdere.
Even agood educational qualification does notautomatically guarantee them a job, ascompetition for employment has becomefiercer.
Succes på arbejdsmarkedet afhænger meget af de unges personlige forhold og erfaringer.
Success on the labour marketdepends very much on the personal circumstances and experience of youngpeople.
133) Jf. oplægget fra prof. Lynne Chisholm, University of Newcastle, institut for uddannelse, på den offentlige høring om ungdom, Europa-Parlamentet, 24.4.2001 ¡http://www.europarl.eu.int/).
(33)See contribution of Prof.Lynne Chisholm, University of Newcastle, Department of Education, to the Public Hearing on Youth, European Parliament, 24.4.2001 (http://www.europarl.eu.int/ hearings/20010424/cult/minutes_en.pdf ).
Der er dog store forskelle medlemsstaterne ¡mellem: Ungdomsarbejdsløsheds frekve nsen I EU for unge under 25 år svingede i 2000 fra 5,1% i Nederlandene til 31,5% i Italien; jf. Eurostat news release nr. 77/2001,
(34)There are however largedifferences between the Member States: the youthunemployment rate in the EUfor young people aged under25 varied in 2000 from 5.1%in the Netherlands to 31.5%in Italy; see Eurostat News Release No 77/2001,19.7.2001.
Gentagne skuffelser og økonomiske begrænsninger, ofte ledsaget af personlige problemer, kan føre til en mental blokering og et liv på samfundets skyggeside.
The repetitive experience of disappointment and economic constraints, oftenparalleled by personal problems, can leadto mental blocking and a life on themargin of society.
Enhver politik, der sigter mod at udrydde fattigdom og social udstødelse, må ledsages af en forebyggende indsats rettet mod unge.
Any policy aimed ateradicating poverty and social exclusionmust follow a preventive approachfocused on young people.
Jf. rapporten, der blev fremlagt af forskerne på Umeå-mødet
Young peoplefrom 18 to 25 years learn how to start, run and wind up a company through a combination of theory and practice.
Nye former for social udstødelse må undgås i den hurtige innovations- og teknologiske forandringsproces.
Categorising young people as a specificsocial group is becoming increasingly difficult.
Der er mange unge, der forlader skolen tidligt, dvs. efter i bedste fald grundskoleniveau II (10. klasse).
Diverging social experiences andinequalities are on the increase (35).
Dette kan føre til en ond cirkel på tværs af generationerne med fattigdom i barndommen, lavt uddannelsesniveau og fattigdom i voksenlivet.
Thesense of intergenerational injustice isgrowing among young people who areincreasingly aware of the implications ofdemographic change on social, health and http://www.communicare.nu
Der er også en forbindelse mellem fattigdom og risikoen for en teknologisk kløft. Personer i højindkomstgrupper bruger for eksempel Internettet tre gange så meget som lavindkomstgrupperne.
At the same time, new forms of socialexclusion must be avoided in the wake ofinnovation and technological change.There is a high level of early schoolleavers, i.e. those who leave the educationsystem with only lower secondary education at best.
Således har lavindkomstgrupper mindre adgang til teknologi og står som følge heraf over for en højere risiko for at blive udstødt fra arbejdsmarkedet og fra den generelle sociale og kulturelle udvikling.
This might result in an intergenerational vicious circle betweenchildhood poverty, low educationalachievement and poverty in adult life.There is also a link between poverty andthe risk of a technological divide: personsin the high-income groups use forinstance the Internet three times morefrequently than lower income groups.Thus lower income groups have less accessto technology and, as a consequence, facea higher risk of being excluded from thelabour market and from general, socialand cultural development.
¡36) Der er en voksende bevidsthed om disse spørgsmål på EU-plan; jf. for eksempel meddelelsen fra
pension systems (36).
Kommissionen om den fremtidige udvikling for den sociale beskyttelse på lang sigt: Sikre og bæredygtige pensioner, KOMI2000) 622 af 11.10.2000.
(36)There is a growing awarenessof these issues at the European level; see forinstance the Commissioncommunication, ‘Future ofsocial protection from a longterm point of view: Safe andsustainable pensions’,COM(2000) 622, 11.10.2000.
En iværksætterholdning øger uafhængigheden
European Commission White Paper A new impetus for European youth m Know your rights
Det giver dem chancen for at genopbygge selvtillid og selvværd og kan være en afgørende forudsætning for mere formel uddannelse og beskæftigelse.
Better information, education `and training is needed
Via et projekt under ledelse af MJRC (det spanske medlem af den internationale bevægelse for den katolske landboungdom) får lokalsamfundet tilbudt forskellige tjenester som vaskeservice til et plejehjem, en økologisk kyllingefarm, fremstilling af økologisk konserverede fødevarer (marmelade osv.) og turistaktiviteter i landdistrikterne.
The ‘Know your rights line’ is a telephone line of the British Trade Union Congress (TUC) especially set up for young workers to access information about their employment rights.The TUC is planning a campaign to promote employment rightsamongst young workers.
Hvis man fremmer iværksætterånden blandt unge i dagligdagen (skole, arbejde, hjem osv.), kan det hjælpe de unge til at overvinde hindringer og udvikle selvtillid; det vil også bidrage til at skabe flere og bedre job.
Non-governmental organisations thinkthat better information and awarenesscampaigns are needed for young people inthe fields of training, career guidance andsocial rights in order to prepare thembetter for the job market.
I mange EU-medlemsstater kan der iagttages en tendens til, at unge bliver selvstændige og etablerer små virksomheder.
Also information on aspects which are indirectly linkedto the labour market situation of youngpeople — for instance, information on therights of ill or pregnant young workers —must be made more accessible.
Unge overtager virksomheder fra deres forældre eller slægtninge eller starter deres egen.
Young people criticise the lack of information on labour market issues inparticular.
Oprettelse af egen virksomhed er en måde, hvorpå de unge kan opnå uafhængighed og fleksibilitet, starte deres egen karriere, sætte spørgsmålstegn ved traditionel forretningsadfærd (f.eks. gennem ny ledelsesstil, mindre profitorienterede virksomheder osv.), tænke og handle nyskabende og således bidrage til den økonomiske og sociale udvikling af samfundet som helhed.
They also feel that access to thelabour market is largely — though nottotally — determined by the level of education and vocational training.
Denne udvikling skal fremmes ved at støtte unge iværksættere og potentielle iværksættere og ved at fremme en større iværksætterbevidsthed blandt unge, ¡sær gennem almen uddannelse og erhvervsuddannelse.
Once atwork, young people continuously have toimprove their qualifications and skills inorder to adapt to the changing patternsin working life.
# Hvordan unge lærer at starte ation »Communicare« opmuntrer iværksætterånden blandt unge, så de kan skabe i stedet for at tage job.
According to young people, the mainobjective of governments and the European Commission must be to achieve fullemployment in the EU (39).
Unge fra 18 til 25 år lærer, hvordan man starter, driver og afvikler en virksomhed gennem en kombination af teori og praksis.
There is also aperceived need for a European status fortrainees.
Ikke-statslige organisationer mener, at der er behov for bedre information og oplysningskampagner for unge på områderne erhvervsuddannelse, karrierevejledning og sociale rettigheder for at forberede dem bedre på arbejdsmarkedet.
Very often young people do not earnenough to be financially independent:they have to live at their parents’ untiltheir late twenties or early thirties anddepend on support from them (40).
Også information om aspekter, der er indirekte knyttet til unges situation på arbejdsmarkedet — for eksempel information om syge eller gravide, unge arbejdstageres rettigheder — skal gøres mere tilgængelig.
Furthermore, young people very oftenexperience stress and pressure at work.This is particularly true for young coupleswith children and single parent families.
De føler også, at adgangen til arbejdsmarkedet i vid udstrækning - om end ikke helt - afgøres af uddannelsesniveauet.
Inpractice, young people are unaware oftheir rights and do not really participatein collective agreements.
Når unge har fået arbejde, må de til stadighed forbedre deres kvalifikationer og færdigheder for at tilpasse dem til de skiftende mønstre i arbejdslivet.
It follows thatthe regulatory framework has to beimproved in order to take into consideration the specific needs of young people.
Som led i sin Social- og arbejdsmarkedspolitiske dagsorden (KOM¡2000) 379 af 28.6.2000) fremhævede Kommissionen en lang række foranstaltninger, f.eks. at udnytte Europas beskæftigelsespotentiale fuldt ud ved at skabe flere og bedre job, modernisere og forbedre den sociale beskyttelse, fremme social integration, styrke ligestilling mellem kønnene og de grundlæggende rettigheder samt bekæmpe forskelsbehandling og initiativer, der har til formål at forberede udvidelsen af EU og fremme internationalt samarbejde samt at sørge for, at den sociale dialog bidrager til, at man kan tage de forskellige udfordringer op.
(39)The strategy decided by the European Council in Lisbonexplicitly stated that it should‘enable the Union to regain theconditions for fullemployment’.
I juni 2000 besluttede Rådet på grundlag af artikel 13 i traktaten om oprettelse af Det
The goal of fullemployment is reiterated inthe employment guidelines for2001, in which the Commissionsuggested concrete measureson how to achieve this aim.
Unge mener, at der må gøres mere i for bindelse med den sociale lovgivning på EU-plan (")· Adgangen til arbejdsmarkedet er blevet vanskeligere, og kravene til viden, arbejdserfaring, geografisk og per sonlig fleksibilitet er øget betydeligt.
Non-governmental organisations are concerned about the trend in youthemployment towards largely precariousand unprotected jobs, such as studentwork, seasonal jobs, training, short-termor fixed-term contracts.
De sociale rettigheder, især den lovgivning, der skal sikre unges særlige behov - er imidlertid ikke fulgt med det voksende pres fra arbejdsmarkedet.
Young people arequite often exploited, receive low payment and suffer accidents at work.
Der sker stadig forskelsbehandling af etniske minoriteter, kvinder, handicappede unge osv (3").
Allover Europe young people are over-repre-sented in specific branches (such as fastfood restaurants, courier services, servicesuppliers, etc.) or in new types of jobs(teleworking, working at home).