natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ansøgningen kan udarbejdes af nonprofitorganisationer, lokale og regionale myndigheder, en organisation, der er aktiv på europæisk plan på ungdomsområdet, en international statslig organisation eller en profitsøgende organisation (dog kun vedrørende arrangementer inden for ungdoms-, sports- og kulturområdet) i et af de støtteberettigede lande, de 27 EU-lande, Island, Liechtenstein, Norge, Tyrkiet, lande omfattet af EU’s naboskabspolitik (Østeuropa og Kaukasus, Middelhavsområdet og det sydøstlige Europa) samt andre lande, der har en relevant aftale med EU.
Applications could be made by a nonprofit organisation; a local, regional public body; a body active at European level in the youth field; an international governmental organisation; or (but only for events in youth, sport or culture) a profit-making organisation in one of the eligible countries: the27EUMemberStates, Iceland, Liechtenstein and Norway, Turkey, countries covered by the European neighbourhood policy (eastern Europe and the Caucasus, theMediterranean region and south-eastern Europe) and other countries which have signed relevant agreements with the European Union.
Ansøgningen kan udarbejdes af nonprofitorganisationer og ngo’er, lokale og regionale myndigheder, en uformel gruppe af unge eller organisationer, der er aktive på europæisk plan på ungdomsområdet, og som formelt er etableret i et af de støtteberettigede lande, de 27 EU-lande, Island, Liechtenstein, Norge, Tyrkiet, lande omfattet af EU’s naboskabspolitik (Østeuropa og Kaukasus, Middelhavsområdet og det sydøstlige Europa) samt andre lande, der har en relevant aftale med EU.
Applications could be made by a non-profit/non-governmental organisation; a local or regional public body; an informal group of young people; or a body active at European level in the youth field established in one of the eligible countries: the27EUMemberStates, Iceland, Liechtenstein and Norway, Turkey, countries covered by the European neighbourhood policy (eastern Europe and the Caucasus, theMediterranean region and south-eastern Europe) and other countries which have signed relevant agreements with the European Union.
Ungdomsstøttesystemer
Youth Support Systems
De er tiltænkt borgere i de støtteberettigede lande, de 27 EU-lande, Island, Liechtenstein, Norge og Tyrkiet.
These are for people in one of the eligible countries: the27EUMemberStates, Iceland, Liechtenstein and Norway, and Turkey.
Der er ingen aldersbegrænsning for aktionen, og den er også åben for ungdomsmedarbejdere.
There is no age limit for this action, which is available to youth workers too.
Europæisk samarbejde på ungdomsområdet
European Cooperation in the youth field
Den primære målgruppe er unge mellem 15 og 30 år.
This ismainly targeted at people aged between 15 and 30.
Ansøgningen kan udarbejdes af nonprofitorganisationer og ngo’er, lokale og regionale myndigheder eller organisationer, der er aktive på europæisk plan på ungdomsområdet, og som formelt er etableret i et af de støtteberettigede lande, de 27 EU-lande, Island, Liechtenstein, Norge og Tyrkiet.
Applications could be made by a non-profit/non-governmental organisation; a local or regional public body; or a body active at European level in the youth field in one of the eligible countries: the27EUMemberStates, Iceland, Liechtenstein and Norway, and Turkey.
En stor del af programforvaltningen er decentraliseretvia et netværk af nationale kontorer. Kontaktpersoner til de nationale kontorer finder du her:http://ec.europa.eu/youth/youth/contacts_en.htm
Much of the programme management is decentralised through a network of national agencies.
Forvaltningen af nogle af grenene i programmet »Aktive unge« styres centralt af Forvaltningsorganet for Undervisning, Audiovisuelle Medier og Kultur:http://eacea.ec.europa.eu/youth
Management of some strands of the ‘Youth in Action’ programme is centralised through the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency: http://eacea.ec.europa.eu/youth
EU’s hjemmeside »Ungdom«: http://ec.europa.eu/youth
Youth website of the EU: http://ec.europa.eu/youth
Forvaltningsorganet for Undervisning, Audiovisuelle Medier og Kultur:http://eacea.ec.europa.eu/youth
Education, Audiovisual and Culture Executive Agency: http://eacea.ec.europa.eu/youth
Leonardo da Vinci-programmet hjælper de europæiske borgere med at opnå nye færdigheder, viden og kvalifikationer og med at få dem anerkendt på tværs af landene for på den måde at skabe bedre beskæftigelsesmuligheder på arbejdsmarkeder i konstant forandring.
The LeonardodaVinci programme is helping European citizens to acquire new skills, knowledge and qualifications, and have them recognised across borders in order to improve their employability on changing labour markets.
Det støtter også innovation og forbedringer på erhvervsuddannelsesområdet, i uddannelsessystemerne og inden for praksis på området.
It also supports innovations and improvements in vocational education and training systems and practices.
Leonardo Da Vinci-programmet støtter undervisnings- og uddannelsesbehov inden for de erhvervsfaglige uddannelser.
LeonardodaVinci supportsthe teaching and trainingneedsofpeople involved in vocational education and training.
Alle emneområder, der hører under de erhvervsfaglige uddannelser, er støtteberettigede, hvis de understøtter overførsel af viden, innovation og ekspertise mellem landene.
All subjects covered by vocational education and training are eligible if they support the transnational transfer of knowledge, innovation and expertise.
»Mobilitet inden for erhvervsfaglige grunduddannelser« er målrettet mod lærlinge, elever og studerende på de erhvervsfaglige grunduddannelser.
‘Initial vocational training mobility’ is for trainees, apprentices and pupils/ students in vocational education and training.
»Mobilitet på arbejdsmarkedet« fokuserer på mobilitet i forbindelse med læring for personer med en erhvervsuddannelse eller universitetsuddannelse, uanset om de er i beskæftigelse.
‘Mobility for people in the labour market’ puts the emphasis on learning mobility for people with a vocational degree or university graduates, employed or not.
»Mobilitet for ansatte i erhvervsuddannelsessektoren (VETPRO)« støtter erfaringsudveksling mellem fagfolk fra erhvervsuddannelserne, det kan være lærere, personale, der arbejder med erhvervsuddannelser, og rådgivere.
‘Vetpro mobility’ supportsthe exchange of experiences between professionals in vocational education and training, suchas teachers and trainers, s ta @ dealing with vocational education and training issues, and guidance specialists.
Falck, der er et privatejet dansk redningsselskab, og Shropshire Fire and Rescue Service, der er en tilsvarende britisk virksomhed drevet af de lokale myndigheder, har etableret et samarbejde i form af et Leonardo da Vinci-projekt.
Falck, a privately owned Danish fire and rescue service, and the Shropshire Fire and Rescue Service, a local authority-owned British counterpart, set up a LeonardodaVinci project together.
De udveksler hvert år 12 trainees blandt personalet, som kommer ipraktik to ad gangen.
Every year, they exchange 12 staff trainers, in teams of two at a time.
De lærer af hinandens forskellige baggrunde og erfaringer.
They learn and profit from each other’s different backgrounds and experiences.
Partnerskaber er samarbejdsprojekter på mindre skala mellem partnerorganisationer i forskellige lande, der samarbejder om emner af fælles interesse og med tilknytning til erhvervsuddannelsesområdet.
Partnerships are small-scale cooperation projects between partner organisations in d i @ e re n t countries on themes of mutual interest that are linked to vocational education and training.
»Innovationsoverførsel« fokuserer på multilaterale samarbejdsprojekter, hvor innovative løsninger på erhvervsuddannelsesområdet overføres eller tilpasses på tværs af lande.
‘Transfer of innovation’ focuses on multilateral cooperation projects to transfer or adapt innovative solutions between countries in vocational education and training systems.
»Innovationsudvikling« vedrører multilaterale og tværnationale projekter til udvikling af innovative løsninger på erhvervsuddannelsesområdet på europæisk plan.
‘Development of innovation’ concerns multilateral, transnational projects developing innovative solutions in the vocational education and training systems at European level.
Tematiske netværk sætter fokus på tværnationale og multilaterale netværk til udveksling af erfaring og information på erhvervsuddannelsesområdet med en tematisk eller sektorbaseret indgangsvinkel.
Multilateral networks put the accent on transnational networks to exchange experiences and information in vocational education and training through a thematic or sectoral approach.
Forberedende besøg med det formål at finde partnere og forberede projekter kan også modtage støtte.
Preparatory visits can be funded to find partners and prepare a project.
Leonardo da Vinci-programmet er for personer, der følger en grundlæggende erhvervsuddannelse:
The LeonardodaVinci programme is for people in initial vocational education and training:
• lærlinge, elever og studerende på ungdomsuddannelser
• apprentices and people in secondary school-based learning;
• personer på arbejdsmarkedet (med erhvervsuddannelse eller videregående uddannelse)
• people in the labour market (with a vocational or highereducation background);
• lærere, erhvervslærere og andet personale på erhvervsuddannelserne
• teachers, trainers and other staff responsible for vocational training;
• institutioner og organer som f.eks. foreninger og repræsentanter for personer, der er involveret i erhvervsuddannelse, også praktikant-, forældre- og lærersammenslutninger
• institutions and bodies suchas associations and representatives of those involved in vocational education and training, including associations of trainees, parents and teachers’ associations;
• virksomheder, arbejdsmarkedsparter og andre repræsentanter for arbejdslivet, herunder handelskamre og brancheforeninger
• enterprises, social partners and other representatives of working life, including chambers of commerce and other trade organisations;
• forskningscentre og organer, der er ansvarlige for uddannelsessystemer og -politikker vedrørende alle aspekter af erhvervsuddannelse på lokalt, regionalt og nationalt plan
• research centres and bodies concerned with lifelong learning issues and any aspect of vocational education and training at local, regional and national levels.
• nonprofitorganisationer, frivillige foreninger og ngo’er.
• nonprofit organisations, voluntary bodies and non-governmental organisations.
De støtteberettigede lande er de 27 EU-lande, Island, Kroatien, Liechtenstein, Makedonien (Den Tidligere Jugoslaviske Republik Makedonien), Norge og Tyrkiet.
Eligible countriesare the27EUMemberStates, Iceland, Liechtenstein and Norway, Turkey, Croatia and the former Yugoslav Republic of Macedonia.
Enkeltpersoner skal ansøge gennem en organisation, der forvalter midlerne under Leonardo da Vinci-programmet (uddannelsessted, arbejdsgiver eller arbejdsformidling osv.).
Interested individuals should apply via an organisation managing Leonardo funds (their training institution, employer or labour o 9 c e , for instance).
Yderligere oplysninger kan findes på de nationale kontorers hjemmesider.
The national agencies’ websites contain more detailed information.
Uddannelsesinstitutioner og andre organisationer skal kontakte det nationale kontor i hjemlandet. Adresserne findes påhttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
Training institutions and other organisations should approach the national agency in their country.
De centrale aktioner som multilaterale netværk og innovationsudviklingsprojekter hører under Forvaltningsorganet for Undervisning, Audiovisuelle Medier og Kultur, der er hjemmehørende i Bruxelles. Se http://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php
Centralised actions suchas multilateral networksor ‘Development of innovation’ projects are managed by the Executive Agency for Education, Audiovisual and Culture, based in Brussels. See http://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php
Videregående uddannelser i Europa
Highereducation within Europe g
Erasmus skal støtte øget mobilitet på de videregående uddannelser — især blandt studerende, men også blandt deres undervisere og andet personale.
Erasmus supports increased mobility in highereducation — particularly among students, but also among teachers and others ta @ .
Målet er at skabe en europæisk tilgang til videregående uddannelser.
The aim is to foster a Europe-wide approach to higher education.
Ved at give de studerende mulighed for at opleve andre lande og kulturer, giver man dem ikke blot en ekstra dimension i studieforløbet, man skaber også en mere europæisk orienteret, fleksibel og mobil arbejdsstyrke, der styrker Europas konkurrenceevne og innovationspotentiale.
O @ e r in g students exposure to other countries and cultures not only enriches their study experience but also promotesamore European-minded,flexible andmobileworkforce thatimproves Europe’s competitiveness and innovation potential.
Programmet skal øge de studerendes mobilitet på tværs af de europæiske landes grænser, og det samme gælder underviserne og andet personale. Programmet omfatter de videregående uddannelser og de mellemlange erhvervsuddannelser.
It encourages cross-bordermobilitywithin Europe of students— informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level — and of teaching and non-academic s ta @ .
Mere end 2 millioner studerende har deltaget siden programmets start i 1987.
Over 2 million students have participated since its creation in 1987.
Enkeltpersoners mobilitet til andre lande i Europa
Mobility of individuals to another European country
Studerende kan tilbringe en studieperiode på mellem 3 og 12 måneder på en højere læreanstalt i et andet europæisk land, der deltager i programmet.
Students can spend a study period of between 3 and 12months at a highereducation institution in another participating European country.
De skal ikke betale studieafgift på universitetet i værtslandet, og de kan få meritoverført de studiepoint, de optjener i udlandet.
They do not have to pay fees at the foreign university and can take home the course credits that they earn abroad.
På samme måde giver mobilitet i forbindelse med praktikophold studerende på videregående uddannelsesinstitutioner mulighed for at tilbringe en periode i en virksomhed eller en anden type organisation i et andet europæisk land.
Student mobility for placements similarly enables students at highereducation institutions to do a traineeship or internship in an enterprise or other organisation in another European country.
Vedrana Trbušić, en slovensk kommunikationsstuderende på Universitetet i Ljubljana, skriver om sit Erasmusophold i Italien, »Jeg har netop afsluttet mit sidste år som Erasmusstuderende på universitetet i Bologna, et af de ældste universiteter i Europa.
Vedrana Trbušić, a Slovene studying communications at the University of Ljubljana, writes about her Erasmus stay in Italy: ‘I have just finished my final year as an Erasmus student at the University of Bologna, one of the oldest universities in Europe.
Det har været en oplevelse i sig selv at læse på samme universitet som Dante og Petrarca, og dertil kommer så byens og bolognesernes charme.
Attending the university where Dante and Petrarch studied was a great experience in itself, not to mention the charm of the city and the bolognesi.
Men det bedste af det hele har været undervisningen og lærerne og de fantastisk gode studietilbud.
But best of all were the courses and professors, and the excellent academic opportunity.
Jeg fik mulighed for at tage flere specielle fag, som jeg ikke kunne tage på universitetet derhjemme, og som har givet mig en unik viden.«
I had a chance to follow courses that do not exist at my home university, providing me with some unique knowledge.’
PERSONALE PÅ HØJERE LÆREANSTALTER
STAFF FROM HIGHEREDUCATION INSTITUTIONS
Forudsat at de er støtteberettigede, kan personalet tilbringe op til seks uger på en partnerinstitution inden for de videregående uddannelser iudlandet og på den måde både øge deres karrieremuligheder og skabe samarbejdsmuligheder.
Eligible s ta @ can spend up to six weeks at a partner highereducation institution abroad, both enhancing their career prospects andpromoting cooperation.
Lærere fra andre lande kan tilbyde de lokale studerende nye forelæsninger, anderledes undervisningsmetoder og forelæsninger på fremmedsprog.
Teachers from abroad can benefit local students by providing new lectures, d i @ e re n t teaching methods and lessons in a foreign language.
Samtidig får lærerne nye perspektiver på deres egen undervisning, knytter nye kontakter og udvider deres akademiske netværk.
At the same time, teachers acquire d i @ e re n t perspectives, make new contacts and widen their academic networks.
Erasmusundervisere kan også igangsætte nye mobilitets- og samarbejdsaktiviteter.
Erasmus teachers may also initiate new mobility and cooperation activities.
Erhvervsfolk kan også komme i betragtning til Erasmusstøtte som gæsteforelæsere på partnerinstitutioner i udlandet, hvor de kan give de studerende en ny viden og indsigt i erhvervslivet. Derudover kan de medvirke til at etablere muligheder for udveksling for studerende og uddannelse af personalet.
People working in the business sector can also qualify for Erasmus as visiting lecturers at a partner institution abroad, where they can provide students with fresh insights into the world of business and set up exchanges for student placements and s ta @ training.
Andet personale fra undervisningsinstitutionerne — f.eks. ledelse eller bibliotekarer — kan rejse til udlandet med Erasmusstøtte for at uddanne sig i andre institutioner eller virksomheder.
Non-teaching s ta @ of institutions — suchas managers or librarians — can go abroad under Erasmus, to receive training in other institutions or in businesses.
Højere læreanstalter
Highereducation institutions
Intensive Erasmusprogrammer i hele Europa
Intensive programmes throughout Europe
Det er korte studieprogrammer — for studerende og undervisere — der varer fra to til seks uger, og som arrangeres af mindst tre højere læreanstalter fra tre forskellige lande.
These short study programmes — for students and teachers — last between two and six weeks, and are organised by at least three highereducation institutions from three d i @ e re n t countries.
Erasmus støtter også projekter i den videregående uddannelsessektor, der fokuserer på nytænkning og innovation. Personale kan deltage i:
Erasmus also supports modernisation and innovation projects in the highereducation sector.
• multilaterale projekter om udvikling af læseplaner, modernisering af de videregående uddannelser, samarbejde mellem højere læreanstalter og virksomheder og virtuelle universitetsafdelinger
• multilateral projects on curriculum development, highereducation modernisation, cooperation betweenhigher education institutions and enterprises, and virtual campuses — these projects run for up to three years and involve a minimum of three countries;
• netværk — akademiske og strukturelle netværk mellem institutioner og andre partnerorganisationer, der har til formål at skabe innovation inden for specifikke akademiske discipliner eller i studieplanlægningen og danner forum for udveksling af eksempler på bedste praksis.
• networks: academic and structural networks of institutions and other partner organisations are designed to innovate in specific academic disciplines or in organisation and provide forums for the exchange of best practice.
Charteret fastlægger principper, som de højere læreanstalter forpligter sig til at overholde.
The charter sets out principles that highereducation institutions commit themselves to respect.
Omkring 4 000 institutioner i 33 lande har i øjeblikket modtaget et charter, og det er en forudsætning for, at institutionerne kan deltage iErasmusaktiviteter.
Some 40 00 institutions in 33 countries currently hold the charter, which is a precondition for institutions to participate in Erasmusactivities.
• studerende på højere læreanstalter og mellemlange erhvervsuddannelser, herunder ph.d.-studerende
Erasmus is open to: • students informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level, including doctoral studies;
• lærere, undervisere og undervisningspersonale, herunder relevante foreninger, forskningscentre, rådgivende organisationer og andre, der er involveret i livslang læring
• teachers, trainers and education s ta @ , including relevant associations, research centres, counselling organisations and others involved in lifelong learning;
• virksomheder, arbejdsmarkedsparter og andre interessenter, samt o¡entlige og private organer, som tilbyder uddannelse og erhvervsuddannelse på lokalt, regionalt og nationalt plan.
• enterprises, social partners and other stakeholders, as well as public and private bodies providing education and training at local, regional and national levels.
Kroatien og Makedonien (Den Tidligere Jugoslaviske Republik Makedonien) deltager i en forberedende fase.
Croatia and the former Yugoslav Republic of Macedonia participate in a preparatory phase.
Universiteter og andre organisationer skal kontakte det nationale kontor ihjemlandet: Adresser til de nationale kontorer findes på hjemmesidenhttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
The addresses for national agencies can be found via the website: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
De centrale aktioner som netværk, multilaterale projekter og udstedelse af Erasmus Universitetscharter hører under Forvaltningsorganet for Undervisning, Audiovisuelle Medier og Kultur, der er hjemmehørende i Bruxelles.
Centralised actions suchas networks, multilateral projects and the award of the Erasmus University Charter are managed by the Executive Agency for Education, Audiovisual and Culture, based in Brussels.
Formålet med voksenuddannelse er at højne viden, færdigheder og kompetencer blandt den voksne befolkning, og området giver de mange voksne, som har forladt skolesystemet for tidligt, en meget værdifuld ekstra chance.
Adult education raises the level of knowledge, skills and competences among the adult population and provides a crucial second chance for the large number of adults who leave school early.
Programmet bidrager også til at løfte den udfordring, som den aldrende befolkning udgør for det europæiske samfund som hele.
It also helps to address the challenge that the ageing population poses for European society as a whole.
Grundtvig omfatter alle niveauer og sektorer inden for voksenundervisning og alle former for læring — formel, ikke-formel og uformel.
Grundtvig encompasses all levels and sectors of adult education and all forms of learning: formal, non-formal and informal.
Multilaterale projekter samler institutioner og organisationer fra forskellige lande med fokus på at samle viden og erfaring og skabe innovative resultater med en europæisk værdidimension.
Multilateral projects bring together institutions and organisations from d i @ e re n t countries, to pool knowledge and experience and produce innovative results with European value.
Multilaterale netværk er en fælles platform for diskussion og informationsudveksling om nøgleemner, politik og forskning.
Multilateral networks provide a common platform for discussion and exchange of information on key issues, policies or research.
Grundtviglæringspartnerskaber mellem voksenuddannelsesinstitutioner fra forskellige europæiske lande med fokus på temaer af gensidig interesse.
Learning partnerships bring together adult education institutions from European countries, focusing on themes of mutual interest.
Efteruddannelse giver de enkelte lærere og erhvervslærere og andet personale mulighed for at udvikle sig rent fagligt.
In-service training allows individual trainers or teachers and others ta @ to pursue professional development.