natgillin/translations-raw huggingface dataset:
PARTNERSKAB7 partnere fra DE, IT, CZ, ES, SK og UK
PARTNERSHIP7 partners from DE, IT, CZ, ES, SK, and the UK
Øvelse gør mester — europæisk medborgerskab styrkes gennem sproget
Practice Makes Perfect:Promoting European citizenship through language
Det pågældende læringspartnerskab skulle undersøge, hvorvidt det at beherske et fremmedsprog giver større interkulturel opmærksomhed og aktivt europæisk medborgerskab.
This Learning Partnership examined how the command of a foreign language can help to promote intercultural awareness and active European citizenship.
Projektets formål var at bryde de personlige, kulturelle og sociale grænser og at skabe mulighed for kontakt mellem europæere under voksenuddannelse, så de kan øve fremmedsproget i virkeligheden.
The project aimed to break personal, cultural and social frontiers and looked for possibilities to put European adult learners in contact so they could practice their target language authentically.
»Øvelse gør mester« skabte en forståelse blandt eleverne for det at være del af et multikulturelt europæisk miljø med en mangfoldighed af kulturer, nationer og sprog.
"Practice Makes Perfect" encouraged the learners to understand that they are a part of a multicultural European environment, which offers a rich variety of cultures, nations and languages.
De oplevede også, at det at bo og arbejde i et vidensamfund kræver et aktivt europæisk medborgerskab.
They also experienced that living and working in a knowledge society calls for active European citizenship.
Projektet opfordrede til at forholde sig kritisk til egne traditioner og skikke og til tolerance over for andre europæiske lande og kulturer.
The project introduced critical thinking about own traditions and customs as well as tolerance towards other European countries and cultures.
Projektet etablerede også et blivende tværnationalt europæisk netværk af elektroniske læringsfaciliteter, hvor kulturel, historisk, økonomisk og geografisk information udveksles mellem voksenelever for at fremme deres viden om fremmede samfund og kulturer.
It established also a permanent transnational European network of electronic learning facilities in which cultural, historical, economical and geographical information can be exchanged by adult learners to promote their knowledge of foreign societies and cultures.
Partnerskabets opgaver blev baseret på anvendelse af moderne teknologi målrettet mod lokale samfundsgrupper, personer som bor i socialt isolerede områder, svært tilgængelige områder og ældre.
The content of the Partnership was based on using modern technologies aimed at local community groups, persons living in socially detached areas or hard-to-reach regions and elderly people.
Brug af ikt-værk-tøjer var både nødvendigt og udfordrende på samme tid, da mange af deltagerne ikke havde kendskab til dem.
The use of ICT tools was necessary and challenging at the same time as many participants were not used to them.
Projektet resulterede i opbygningen af en portal til virtuel kommunikation, implementere »Virtuelt møde uden grænser«, som er et virtuelt kommunikationsprogram på engelsk og spansk, og leverede et praktisk kursus til voksenundervisere om, hvordan et virtuelt kommunikationsprogram kan anvendes i klasseværelset.
The project resulted in creating a portal for virtual communication, implemented the "Virtual Meeting without Borders", which is a virtual communication program in English and Spanish, and delivered a practical course for adult educators on how to use a virtual communication program in the classroom.
Ved at bruge programmet kunne eleverne rejse virtuelt rundt i Europa, besøge spændende steder, bestille hotelværelser og købe souvenirs.
Using the programme, learners could virtually travel around Europe, visit places of interests, book hotel rooms or buy souvenirs.
Deres kolleger i de andre partnerlande fungerede som guider eller værter for de besøgende.
Their counterparts in the other partner countries acted as guides or hosts for visitors.
Eleverne fik mulighed for at formidle deres egen kulturelle identitet og for at skaffe information om andre kulturer og traditioner.
Learners had the chance to express their own cultural identity and get more information on other cultures and traditions.
PARTNERSKAB4 partnere fra LT, ES og RO
PARTNERSHIP4 partners from LT, ES, and RO
Mødested for etiske spørgsmål
Meeting Point Ethics
Men projektet havde ikke blot held til at ændre nogle perspektiver. Man konstaterede, at blandet undervisning kan anvendes i etisk uddannelse.
But the project did not only succeed in changing perspectives: it proved that blended learning can also be used in ethical education.
De positive erfaringer, som partnerorganisationerne gjorde i løbet af kurset, førte til nye tilgange til voksenundervisning og højnede deres uddannelsesmæssige aktiviteter.
The positive experiences the partner organisations made in the course of the project led to new approaches in adult learning and enriched their educational activities.
Grundtvig-læringspartnerskabet »Mødested for etiske spørgsmål« fokuserede på etiske spørgsmål og dilemmaer i det moderne samfund og anvendte ikt-værktøjer til at skabe og styre diskussioner mellem voksenelever i Europa.
The Grundtvig Learning Partnership "Meetingpoint Ethics" focussed on ethical questions and dilemmas in modern society and used ICT tools for organising and fostering the discussions between adult learners in Europe.
Projektet etablerede en virtuel platform med adgang til baggrundsinformation om de forskellige spørgsmål og formidlede kommunikationen.
The project set up a virtual platform which gave access to background information on the various questions and offered communication possibilities.
Blandet undervisning giver lettere adgang til voksenuddannelse i landområder og svært tilgængelige regioner.
Blended learning gives better access to adult education in rural areas and hard-to-reach regions.
Metoden giver merværdi både i form af tilgængelighed og struktur i voksenuddannelsen. »Mødested for etiske spørgsmål« fik ikke kun bevist, at metoden er nyttig.
Its introduction added value to the organisation and accessibility of adult education.
Projektet samlede også en række mennesker og udvidede deres horisont.
Meetingpoint Ethics proved not only the usefulness of this technique but brought people together and broadened horizons.
I regi af partnerskabet har elever fra Tyskland, Østrig, Italien og Litauen diskuteret emner som abort, kønsroller, bæredygtig udvikling og forholdet mellem etik og arbejde.
Within the partnership, learners from Germany, Austria, Italy and Lithuania discussed topics like abortion, gender, sustainable development and the relation between ethics and the labour world.
Diskussionerne udgjorde en del af kurserne, som blev udviklet af alle partnerne og tilbudt i form af »blandet undervisning«, som kombinerer ikt-baseret indlæring og direkte diskussioner på faktiske møder.
The discussions were parts of courses, developed by all partners and provided in the form of "blended learning", which combines ICT based learning with face to face discussions in regular meetings.
Eleverne satte pris på forløbet og mener, at deres nye europæiske perspektiv på tingene er værdifuldt.
Learners appreciated this experience and valued the new European perspective in their thinking.
PARTNERSKAB8 partnere fra DE, AT, IT og LT
PARTNERSHIP8 partners from DE, AT, IT, and LT
HJEMMESIDEhttp://www.tre punkt-ethik.de Adgang til læringsplatform
WEBSITEhttp://www.tre punkt-ethik.de access to learning plattform
Udbygning af voksne personers læsevaner er en af de bedste måder at øge deres intellektuelle og sociale aktivitet.
The development of reading habits among adults is one of the best ways to raise their intellectual and social activity.
Formålet med READCOM læringspartnerskabet var at udvikle voksne personers læsevaner ved at etablere grupper for voksne — særligt seniorer — som er interesserede i livslang læring gennem læsning.
The READCOM Learning Partnership aimed to develop reading habits among adults, organising groups of adults, particularly seniors, which are interested in lifelong learning through reading.
Mentoring og ledelse af læseklubber kræver god planlægning.
Although it only started in 2005, the READCOM project has enabled many adults to share their experiences and to extend their knowledge through reading.
Den pædagogiske og didaktiske tilgang til brug af bøgerne skal også fastlægges.
For people interested in organizing mentoring READCOM Reading Clubs (RRC) a special course programme has been prepared.
Mentorerne skal uddannes, så de kan gøre læseklubberne til en succes.
It helps future reading club mentors to arrange "creative meetings with books", looking at intercultural aspects, teaching reading strategies and gives basic knowledge in literary writing, editing and publishing.
Selv om projektet først startede i 2005, har READCOM hjulpet mange voksne i gang med at udveksle erfaringer og udbygge deres viden gennem læsning.
Mentoring and leading the Reading Clubs requires careful planning: How to attract people and make them interested in reading?
PARTNERSKAB8 partnere fra AT, BE, PL, PT og TR
PARTNERSHIP8 partners from AT, BE, PL, PT, and TR
WARSZAWY DET OFFENTLIGE BIBLIOTEK I URSUS DISTRIKTET I HOVEDSTADEN WARZSAWA
WARSZAWY PUBLIC LIBRARY IN URSUS DISTRICT OF THE CAPITAL OF WARSAW
I løbet af tre år har hver enkelt partner udviklet en bedre måde at skabe et lokalt netværk mellem lokale myndigheder, jobcentre og forskningsinstitutter.
Within three years, each partner developed a better practice for creating local networks with local authorities, enterprises, job centres, or research institutes.
Nye funktioner er blevet etableret i deres organisationer og personalet er blevet styrket kompetencemæssigt.
They set up new functions in their organisations and raised the competence of staff members.
Sidstnævnte er sket gennem udviklingen af et kursus for seniorer og ved at udvikle en passende didaktisk tilgang.
The latter was realised also by designing a new training course for seniors and developing the adequate didactical approaches.
Derudover er valideringen af kursusdeltagernes opnåede færdigheder blevet væsentligt forbedret i alle partnerinstitutionerne.
In addition the validation of acquired skills of course participants has been improved considerably in each of the partner institutions.
I projektets løbetid deltog 662 seniorarbejdere i partnerinstitutionernes nyudviklede undervisningsaktiviteter.
During the course of the project 662 senior workers were already involved in the newly established training activities of the partner institutions.
Undersøgelser viser, at især ældre arbejdere har vanskeligt ved at forblive eller komme tilbage i beskæftigelse.
The NEWROLE of organisations in the field of adult education as "adult brokers" and their performance in this field of activity was brought to the attention of the management in enterprises.
For at modvirke den højere risiko for arbejdsløshed og social ekskludering, skal arbejdere over 45 have særlig støtte.
Due to this local cooperation and the visibility of results the project improved and eased the recognition of the competences and experiences of workers over 45 and contributed to their social inclusion.
For mange af udbyderne er det en helt ny indfaldsvinkel at støtte arbejdere over 45 og en forandring af deres sædvanlige rolle.
For many adult education providers supporting workers over 45 is a new approach and a shift in their traditional role.
Alle partnerinstitutionerne i læringspartnerskabet måtte omstrukturere og udvikle organisationen for at kunne levere bedre ydelser til ældre arbejdere.
All partner institutions in this Learning Partnership had to undergo a process of organisational change and development in order to improve what they provide for elderly workers.
En anden udfordring var i højere grad at opfylde arbejdsgivernes og det lokale arbejdsmarkeds behov, og at tilpasse den udbudte service til efterspørgslen.
They also experienced the challenge to respond better to the need of employers and the local labour market and to adapt their services to these demands.
PARTNERSKAB8 partnere fra FR, NO, ES, IT, BG og UK
PARTNERSHIP8 partners from FR, NO, ES, IT, BG, and the UK
Muligheder for indvandrere
Immigrant Pathways
Dette Grundtvig-læringspartnerskab startede med en analyse af immigrationsprocessen i hvert af partnerlandene og en evaluering af de sociale forhold, ressourcer og metodikker til håndtering af immigration.
This Grundtvig Learning Partnership started with analysing the immigration process in each of the partner countries and evaluating the social conditions, resources and methodologies for dealing with immigration.
Som næste trin udvekslede og implementerede partnerne bedste praksis i forhold til at hjælpe indvandrere til at blive bedre integreret i samfundet og til bekæmpelse af diskrimination.
In a second step the partners exchanged and implemented best practices in helping immigrants to integrate better in society and fight their discrimination.
Derudover er et andet eksempel på bedste praksis fra Irland — afviklingen af en multikulturel sommerlejr — for nylig blevet implementeret i Finland og Spanien.
Also the organisation of a Multicultural Summer Camp, another best practice example coming from Ireland, was newly implemented in Finland and Spain.
Finland har formidlet viden omkring deres 3-årige støttesystem for indvandrere, som omfatter sprogundervisning, viden om finske skikke og kultur og andre støtteydelser.
Finland disseminated practice around their 3 year support system for immigrants including language training, knowledge of the Finnish customs and culture and other support services.
De enkelte projektpartnere fik også forbedret deres egen praksis.
Each project partner gained improvements of its own practices.
Deltagerne samarbejder om et stykke, og opfører det bag en skærm ved hjælp af belysning.
In this way the participants are not seen by the audience until the end of the performance.
Publikum ser ikke deltagerne, før stykket er slut.
They feel much more at ease and encouraged to perform and express themselves without having the daunting task of doing it in full view of the audience.
Deltagerne føler sig bedre tilpas og har mere mod til at optræde og udtrykke sig, når de ikke står over for den enorme udfordring, det er at skulle optræde foran et publikum. »Shadow Theatre« hjælper elever med forskellig baggrund med at samarbejde om en fælles aktivitet, og på den måde forbedres deres samarbejdsevner, deres selvtillid og selvrespekt styrkes, og de bliver bedre til at tage initiativ og udtrykke sig. »Shadow Theatre«-grupper er nu en del af de kurser, som udbydes af de to institutioner.
The "Shadow Theatre" helps learners from different backgrounds to work together on a cooperative activity, to improve their skills in team work, gain more self esteem, self respect, initiative and self expression. "Shadow Theatre" groups are now part of the courses offered by the two institutions.
PARTNERSKAB4 partnere fra FR, IE, FI og ES
PARTNERSHIP4 partners from FR, IE, FIN, and ES
Projektet bidrog til at forbedre voksenuddannelsen, bevirkede de første forandringer i organiseringen af voksenuddannelse, udbredte nye og eksisterende koncepter og praksis-eksempler blandt partnerinstitutionerne og udbredte konceptet til livslang læring blandt elever og lokalsamfundene.
The project contributed to the improvement of adult education, provoked first changes in the organisation of adult education, disseminated new and existing concepts and practices among the partner institutions and spread the concept of lifelong learning among learners and local communities.
Det øgede også voksenelevernes motivation til at lære sprog.
It also raised the motivation of adult learners to learn languages.
Tid, økonomiske ressourcer, familiehensyn og motivation er de mest almindelige faktorer, som afholder de europæiske borgere fra at deltage i voksenundervisning.
Time, economic resources, family problems and motivation are the most common reasons which prevent many European citizens from taking advantage of adult learning opportunities.
CASCADE-projektet havde som formål at adressere nogle af de negative holdningsmæssige barrierer for læring, holdninger, som stammer fra problemer i forbindelse med dårlig social status, mangel på selvtillid, aldersopfattelse eller generel mangel på motivation.
The project CASCADE aimed to tackle some negative attitudinal barriers to learning, attitudes arising from difficulties related to social disadvantage, lack of confidence, age perception or general lack of motivation.
Læringspartnerskabet udviklede en cd, en dvd, og publikationen »Adults in Europe (Voksne i Europa)«, og organiserede derudover også syv seminarer om emnerne i projektets levetid, udviklede to læringsmoduler, et til undervisere på voksenuddannelserne og et til voksenelever.
The Learning Partnership developed not only a CD, a DVD, and a publication "Adults in Europe", but organised also seven seminars on the issues during the project life cycle and developed two learning modules, one for teachers in adult education and one for adult learners.
Projektpartnerne gjorde intensivt brug af en computerhjulpet kommunikationsvinkel, og det forstærkede yderligere deres ikt-kompetencer.
The project partners used intensively a computer mediated communication approach and this enhanced also their ICT competences.
Projektets resultater er blevet bredt formidlet, hvilket forstærkede »kaska-dee ekten« og resultaternes bæredygtighed — ved at motivere andre til at anvende resultaterne i deres egne projekter og forandringsprocesser i deres institutioner.
Project results were disseminated widely and supported the "cascading effect" – motivating others to use the results for own projects and changes in their institutions - and the sustainability of the results.
Med udgangspunkt i en analyse af tidligere erfaringer med didaktisk metodik hos partnerinstitutioner i Italien, Det Forenede Kongerige, Danmark, Rumænien og Spanien blev en række temaområder vedrørende den europæiske dimension i voksenuddannelse identificeret.
Starting from an analysis of the previous didacticmethodological experiences of the partner institutions in Italy, UK, Denmark, Romania and Spain, certain thematic areas relating to the European dimension in the education of adults were identified.
Et kort modulopbygget kursus til kendskabsopbygning og undervisning i de nævnte aspekter blev udviklet. Kurset kunne anvendes i lignende institutioner i partnerlandene.
A short modular course for raising awareness of and teaching these aspects was developed, which could be used in similar institutions in the partner countries.
Kurset tog fat i spørgsmål om europæisk medborgerskab, livslang læring og betydningen af sprogundervisning, ved brug af kompetenceopbyggende teknikker.
The course tackled questions of European citizenship, lifelong learning and the importance of language learning, using techniques of empowerment.
På grund af kursets modulopbygning var det let at udbrede (kaskade) de temaer, som blev identificeret og udviklet i projektets første fase.
Due to the modular set-up of the course, it was easy to spread out (cascading) the themes identified and developed in the first stage of the project.
PARTNERSKAB6 partnere fra IT, DK, UK, ES og RO
PARTNERSHIP6 partners from IT, DK, UK, ES, and RO
PROJEKTKOORDINATORIRRE LOMBARDIA REGIONALT INSTITUT FOR UDDANNELSESFORSKNING I LOMBARDIET
PROJECT COORDINATORIRRE LOMBARDIA REGIONAL INSTITUTE FOR EDUCATIONAL RESEARCH IN LOMBARDY
Efter den almindelige skolegang mangler unge med specielle uddannelsesbehov ofte yderligere uddannelsesmuligheder. »At leve i Europa« var også et forsøg på at lukke hullet og tilbyde den type af voksne et bredere udvalg af muligheder for at videreudbygge deres færdigheder og kompetencer.
After regular schooling young adults with special educational needs often lack further educational opportunities. "Living in Europe" also tried to fill this gap and too er these adults broader opportunities to develop their skills and competences.
Projektpartnerne videregav også information om jobmuligheder til personer med særlige behov.
The project partners also gave information on work opportunities for people with special needs.
At leve i Europa er et læringspartnerskab, hvor tre institutioner fra Tyskland, Belgien og Spanien, som arbejder med handikappede, udvekslede erfaringer inden for voksenuddannelse rettet mod specialbehov.
Within this Learning Partnership three institutions from Germany, Belgium and Spain working with disabled people exchanged their experiences in special needs education for adult learners.
Ved at sætte fokus på emnet »At leve i Europa« blev partnerskabets mål at forbedre den eksisterende pædagogiske model.
By focussing on the topic "Living in Europe" the partnership aimed to improve the existing pedagogical approaches.
Eleverne var aktivt involveret i projektet, og de undervisningsmaterialer, som blev udarbejdet, er blevet bredt formidlet.
Learners were involved actively in the project; the developed teaching materials were widely disseminated.
»At leve i Europa« dækker i realiteten tre smallere temaer. Livet i land- og byområder; kultur, kunst og menneskelig aktivitet samt historien og fremtiden.
"Living in Europe" actually covered three smaller themes: Living in rural or urban environments, culture, arts and human activity, and history and the future.
Ved at betragte de forskelle aspekter af livet i Europa kunne projektpartnerne udvikle undervisningsmaterialer og didaktiske metoder, som passer til elever med specialbehov, men som også kan give andre elever en række uddannelsesmuligheder. »At leve i Europa« indsamlede forskellige metoder til inklusiv voksenuddannelse og styrkede samtidig den interkulturelle forståelse og viden om Europa med dets mangfoldighed af kulturer og sprog.
"Living in Europe" collected different methods of inclusive adult education, strengthening also intercultural understanding and the knowledge about Europe and its huge variety of cultures and languages.
Undervisningsmaterialet omfatter piktogrammer og andre ikke-verbale kommunikationsteknikker til handikappede elever, de nødvendige præsentationsteknikker og metoder til præsentation af et land til elever med specialbehov samt multi-sensoriske undervisningsteknikker.
The teaching material includes pictograms and other non-verbal communication techniques for disabled learners, adequate presentation techniques and methods to present a country to learners with special needs as well as multi-sensorial teaching techniques.
PARTNERSKAB3 partnere fra DE, BE og ES.
PARTNERSHIP3 partners from DE, BE, and ES
Flerfaglig tilgang til grundlæggende voksenuddannelse og undervisning i fængsler
Multidisciplinary Approach to Adult Basic Education and Learning in Prisons
Den første målsætning for projektet, som handler om uddannelse i fængslerne, var at udvikle og afprøve en flerfaglig tilgang til grundlæggende voksenuddannelse i fængsler.
The first aim of this project on prison education was to develop and to explore a multidisciplinary approach to adult and basic education and learning in prisons.
Et andet centralt element i projektet var, at også fængselsfangerne deltog aktivt i samarbejdet og producerede tre magasiner kaldet »Åbne døre«.
But central to the project was that also the prisoners participated actively in the cooperation and produced three collaborative magazines, called "Open Doors".
I produktionen af magasinet »Åbne døre« bidrog de indsatte med at skrive artikler, digte og noveller, og de havde samtidig ansvaret for at samle alle materialer og få magasinet sat op og trykt. Det gav dem mulighed for at vise deres kreative talenter.
For the production of the Open Doors Magazine, prisoners contributed by writing articles, poems and short stories, but they were also responsible for drawing the collection together and getting the magazine designed and printed.
De temaer, som magasinerne uddybede, fik en udbredt respons fra hvert enkelt af de deltagende fængsler.
The themes explored in the magazines attracted a wide range of responses from each of the prisons involved.