natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Udfordringen for deltagerlandene, der måskekan være tilbøjelige til at koncentrere sig mestom deres egen virkelighed, bliver at skabe interesse for, hvad der sker andre steder.
The challenge facing countries which are naturally inclined to focus on their own specific situations is to take an interest in what happenselsewhere.
Meningen med at iagttage andre uddannelsessammenhænge er ikke, at man automatisk skalkopiere dem.
The point of observing other education contexts is not to copy them mechanically,but to look at the different approaches as abasis for perhaps doing things differently.
Meningen er nærmere at forstå demange forskellige muligheder og metoder forderefter eventuelt at revidere egne metoder.Den europæiske mangfoldighed bliver såledesen ressource, der er rig på nytænkning, og som giver mulighed for at forbedre uddannelseskvaliteten.
The diversity of Europe in this way becomes aseedbed for innovation and for improving thequality of education.
Til dette formål støtter Europa-Kommissionenforskellige initiativer og foretagender:
Its aim is to introduce tangible instruments to put this diversity to good use.The European Commission will accordingly support a range of initiatives and operations:
•Pålidelige og sammenlignelige informationerom de nationale uddannelssystemer og -poli-tikker bliver stillet til rådighed gennem etinformationsnetværk for uddannelse i Europa(Eurydice).
•provision of reliable and comparable information on national education policies andeducation systems through the network of information on education in Europe (Eurydice);
Socratesaktionen Observation og innovation— Uddannelsessystemer og -politiksigter mod at sætte gang i en givtig dialog om nøglespørgsmål mellemhele den samlede uddannelsesstyrke og de forskellige dele af det civilesamfund (beslutningstagere, arbejdsmarkedets parter, foreninger osv.).
•field visits to allow decision-makers andthose responsible for education policy toacquire direct experience of education systems and reforms in other countries (Arion);
•Studiebesøg, der gør det muligt for beslutningstagere og ansvarlige på uddannelsesområdet at tilegne sig direkte erfaring meduddannelsessystemer og -reformer i de andrelande (Arion).
•use of the Naric network of national centresfor the academic recognition of qualifications;
For at sikre programmets fleksibilitet vil det endvidere være muligt atstøtte tværnationale projekter og studier, der modsvarer de nye behov,som opstår i programmets løbetid.
•pilot projects, e.g. on the evaluation of quality in education;
•Igangsættelse af pilotprojekter, der f.eks. kanføre til en styrkelse af uddannelseskvaliteten.
In order to give the programme flexibility, support may also be providedto transnational projects and studies catering for new requirementswhich will emerge as the programme progresses.
•Nyskabende initiativer, der tilgodeser udveksling af erfaringer og transfer af bedste praksis på europæisk niveau, f.eks. vedrørende forholdet mellem uddannelse og beskæftigelse, kvalitetsindikatorer på uddannelsesområdet eller initiativer, der stimulerer visionære diskussioner om fremtidens uddannelse (generelle observations- oganalyseaktiviteter).
•initiatives to promote exchanges of experience and the transfer of good practice at European level with regard to certain particularly innovative topics, e.g. the relationship between education and employment,teaching quality indicators, or more prospective debates concerning tomorrow’s education (general observations and analysis).
Fælles indsatsområder:
Joint actions: an integrated approach
Synergieffekten sikres på to måder:
Synergy will be pursued in two ways:
•gennem indkaldelser af forslag til fællesprojekter, som hører under flere programmer.Støtteberettigede projekter skal dækkemindst to af de tre områder
•through calls for proposals for joint projectscommon to the different programmes. Theseprojects must cover at least two of the threeareas in order to be eligible;
Uanset hvilken søjle man end vælger, søges der sikret en synergieffekt mellem de tre programmer for hhv. almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdom.
Whatever the pillar chosen, synergy will besought as a matter of priority between the threeprogrammes of education, vocational trainingand youth affairs.
Dette samarbejde skalefterfølgende udvides til at omfatte kultur- ogsportssektorerne samt andre europæiske programmer for f.eks. beskæftigelse og socialespørgsmål. Målet er at skabe muligheder for atbehandle problemer som narkomani og racisme.Endvidere vil man tilstræbe en synergieffektmed forskningsområdet og programmer ominformationssamfundet.
Subsequently, however, this cooperation should be expanded to coverculture and sport as well as other European programmes, e.g. those concerning employmentand social affairs, in order to address problemssuch as the fight against drug abuse or racism.Synergy will also be sought with research andwith programmes relating to the informationsociety.
•gennem projekter, der opfylder kriterierne forét program, men som er rettet mod emner,der er defineret i et fællesskab mellem deforskellige programmer, som f.eks. bekæmpelse af social udelukkelse.
•through projects which meet the criteria ofone programme but relate to themes definedin common across the different programmes.An example is action to counter social exclusion.
I dette tilfælde erder ikke tale om en fælles ansøgning. Eftergodkendelsen af projektet kan der gennemrelaterede projekter fra de andre kategorierudvikles forbindelser.
In this case there is no joint call in thestrict sense, but once selected, projects in this second category will develop links with others in the other programmes.
Det er derfor oplagt at givemulighed for at integrere initiativer under Socrates med initiativer fra andre af deteuropæiske fællesskabs programmer.
The Socrates programme musttherefore work more closelywith other Community programmes and actions.
Dette åbnes der opfor i de fællesaktioner, somfindes under programmerne Socrates, Leonardo da Vinci og Ungdom. Fællesaktionerne sigter dermed mod at integrereuddannelse, undervisning ogungdomspolitik.
This isthe idea behind joint actions,which are an explicit feature of the three programmes Socrates, Leonardo da Vinciand Youth, designed to thus encourage an integratedapproach to training, education and youth policy.
Supplerende foranstaltninger:
Accompanying measures: bringing more flexibility
De supplerende foranstaltninger dækker en række forskellige aktiviteter:
To be selected, projects must be conductedtransnationally by a wide range of partners,cover a theme of European interest and demonstrate an impact.
Desuden skal emnerne haveeuropæisk relevans, og det skal sandsynliggøres,at resultaterne vil have en effekt.
•awareness-raising activities to promotecooperation in education (conferences andseminars);
•oplysningsvirksomhed for at fremme samarbejdet på uddannelsesområdet (tilrettelæggelse af konferencer og seminarer)
•the dissemination of project results;
Et så omfattende programsom Socratesskal af hensyn tilstringens og gennemskuelighed struktureres omkring veldefinerede aktioner og kriterier. Med de supplerendeforanstaltninger kan der ydesstøtte til aktiviteter, som ikkeformelt hører under Socrates,men som alligevel er af væsentlig betydning for at nåprogrammets mål.
For obvious reasonsof consistency and transparency, anyprogramme as ambitious as Socrates needs to be structured around clearly-definedactions and pre-establishedcriteria.
•synergieffekt mellem de forskellige aktionerunder programmet
•supporting synergy between the differentactions of the programme;
•horisontale prioriteter som f.eks. fremme aflige muligheder og interkulturel uddannelse.
•‘horizontal’ priorities such as the promotionof equal opportunities and intercultural education.
Otte aktioner
Eight actions
Socratesomfatter otte forskellige aktioner:
Socratescomprises eight separate actions:
Comenius: skoleuddannelse
Comenius: school education
Erasmus: videregående uddannelse
Erasmus: higher education
Generaldirektoratet for Uddanelse og Kultur
Directorate-General for Education and Culture
Grundtvig: voksenuddannelse og andre
Grundtvig: adult education and other education
DA uddannelsesforløb
EN pathways
Lingua: indlæring af de europæiske sprog
Lingua: learning European languages
Socrates i uddannelsen
Socrates technologies (ICT) in education
Observation og innovation i uddannelsessystemer og
Observation and innovation of education systems and
Fællesskabets handlingsprogram for uddannelse (2000-2006)
European Community action programme in the field of education (2000-06) policies
Fælles aktioner med andre europæiske programmer
Joint actions with other European programmes
Supplerende foranstaltninger
Supplementary measures.
Yderligere oplysninger om
Further information on
Du kan henvende dig til det nationale Socrates- kontor i dit land (se nedenfor).
(see back cover)
For at få mere at vide om Socratesforeslår vi at læse brochuren "Socrates — fri adgang til uddannelse".
For more detailed information on Socrates consult the brochure, Socrates, gateway to education
For tekniske oplysninger og støtte til at indsende en ansøgning henvises til "Vejledning for ansøgere".
For technical details and help in submitting an application, consult the Guidelines for applicants.
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERSOFFICIELLE PUBLIKATIONERL-2985 Luxembourg
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIESL-2985 Luxembourg
Nutidens udfordringer
Today’s challenges
Det vedrører alle
Everyone is concerned
Socrateser til for alle på uddannelsesområdet. Og det ervirkelig alle:
Socrates targets all the members of the educationcommunity, and this truly means everybody:
Socrateshar til formål at fremme det europæiske samarbejde inden for alle aspekter af uddannelsesområdet, ligefra mobilitet (at flytte til et andet land i Europa), udarbejdelse af fælles projekter, oprettelse af europæiske net(formidling af idéer og god praksis) eller gennemførelse afstudier og sammenlignende analyser.
— pupils during compulsory schooling, students, people —the young and the not so young alike — wishing toreturn to learning;
I en verden, der konstant ændrer sig, er det stedse vigtigere at styrke viden og kundskaber — for at få de nødvendige kvalifikationer, for at få et arbejde eller blot for atudvikle sig på det personlige plan.
In a world of relentless change, it is increasingly importantto build up knowledge in order to acquire useful skills, toget a job, or simply for personal fulfilment.
Uddannelse er istigende grad en proces, som fortsætter gennem helelivet.
Educationtoday is more and more a lifelong process.
I dag kan man ikke blot få en uddannelse på en skoleeller et universitet, men også i mere uformelle miljøer —uanset hvor gammel man er.
Learning andtraining no longer means only what goes on in school oruniversity, but also in less formal environments and at anytime of life.
- undervisere, der følger en uddannelse eller stadig underviser, uddannelses- og ledelsespersonale samtadministrativt personale
— teachers being trained or in service; ancillary, administrative and managerial staff involved in education;
- alle former for uddannelsesinstitutioner
— educational establishments of all types;
En gylden regel skal dog respekteres: der kan alene ydesstøtte til aktiviteter, som har en europæisk dimensionbaseret på tværnationalt samarbejde.
One golden rule must be respected: only activities whichhave a European dimension based on transnational cooperation may receive financial assistance.
Man siger ofte, at det særlige ved Europa er mangfoldighed.Det gælder navnlig på uddannelsesområdet, hvor systemerog praksis varierer meget mellem de enkelte lande.
— but also all external interested parties: civil servantsand decision-makers; local and regional authorities;parents’ associations; the social partners; the businesssector; associations and NGOs.
Denneforskellighed er en kilde til berigelse for alle og dannergrundlag for udvikling og kvalitet.
A key feature of Europe, which is often mentioned, is itsdiversity.
Sammen er vi stærkereog mere kreative!
This is particularly true in the area of education,where systems and practices vary enormously from onecountry to another.
- men også eksterne aktører, som måtte være interesserede — det være sig embedsmænd og beslutningstagere,lokale og regionale myndigheder, forældresammenslutninger, arbejdsmarkedets parter, virksomheder, foreningerog ngo’er.
This diversity is a source of enrichmentfor everyone and offers fertile ground for innovation andthe quest for quality. Together we can be stronger andmore creative.
Fælles prioriteter
The objectives of Socrates
Socrateshenvender sig til alle de steder, hvor man kan lærenoget, og til alle niveauer, lige fra vuggestuen til universitetet, uden at glemme voksenuddannelse, som oftegennemføres ad mere uformelle kanaler.
Socrates targets all forums of learning irrespective of level,ranging from nursery school to university. This includesadult education, which often involves more informal pathways.
Uddannelsesinstitutionerne kan ikke tage disse udfordringerop, hvis de vælger at isolere sig. De skal være åbne over fornye idéer og praksis, f.eks. ved at oprette partnerskabermed udenlandske institutioner eller samarbejde med forskellige aktører fra det civile samfund.
Educational establishments cannot fulfil their missionbehind closed doors and must open up to new ideas andpractices, e.g. by building up partnerships with establishments in other countries or working with the various players of civil society.
Socrateser et europæisk uddannelsesprogram med deltagelse af omkring 30 europæiske lande.
Socratesis Europe’s education programme and involvesaround 30 European countries.
Den størsteambition er at udvikle et kundskabernes Europa fordermed bedre at kunne tage de store udfordringer op, somvi stilles over for i det nye århundrede: fremme af livslanguddannelse, adgang for alle til uddannelse, erhverve anerkendte kvalifikationer og kompetencer.
Its main objective isprecisely to build up a Europe of knowledge and thusprovide a better response to the major challenges of thisnew century: to promote lifelong learning, encourageaccess to education for everybody, and help peopleacquire recognised qualifications and skills.
Mere konkretsigter Socrates mod at fremme sprogindlæring og tilskynde til mobilitet og innovation.
In morespecific terms, Socrates seeks to promote language learning, and to encourage mobility and innovation.
Med Socrates kan der ydes støtte til de mest ugunstigt stilledegrupper, bekæmpelse af social udelukkelse og nederlag iskolen.
It endeavours to counter socialexclusion and underachievement at school. It promotesequal opportunities for women and men irrespective ofcircumstances.
Uanset aktivitet fremmes lige muligheder formænd og kvinder.
It sets great store by the new informationcommunication technologies (ICT).
Der lægges stor vægt på de nye infor-mations- og kommunikationsteknologier, der tilskyndes tilindlæring af de forskellige europæiske sprog og også tilinnovation i undervisningen.
It encourages thelearning of the different European languages, and innovation in education.
Fællesskabets handlingsprogram for uddannelse (2000-2006)
European Community action programme in the field of education (2000-06)
Yderligere oplysninger om Den Europæiske Union
Further information about the European Union may beobtained from the following sources.
Oplysninger på alle EU's sprog fås via Internet på Europa-serveren: http://europa.eu.int
Information in all the official languages of the European Union is available on the Internet.It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int).
Man kan ringe gratis til EUROPE DIRECTfor at få svar på sine spørgsmål om Den Europæiske Union og for at få information om sine rettigheder og muligheder som EU-borger: 8001 0201.
Information and publications in English on the European Union can be obtainedfrom:
Oplysninger og publikationer om EU på dansk fås hos:
European Commission representations
Et Europa med vækst og fuld beskæftigelse takketvære den nye teknologi og den nye økonomi?
Can the new technologies and the new economy bringgrowth and full employment to Europe?
Europaer med helt fremme på nøgleområderne, herundermobilkommunikation og digitalt tv, men står fortsatforan store udfordringer.
The continentis at the forefront of developments in key areas suchas mobile communications and digital television butcontinues to face a number of serious challenges.
Forudsætningerne for, at Europa fuldt ud kan udnytte potentialet i den nyeøkonomi, er, at der findes innovationsfremmenderammer, veluddannede borgere, der er åbne over forden nye teknologi, og en billig og sikker adgang til Internettet.
Anenvironment conducive to innovation, a skilledworkforce receptive to new technologies, and cheap,secure access to the Internet are all essentialconditions for taking full advantage of the potentialof the new economy.
Det er netop målet med Europa-Kommissionens initiativ eEurope.
These are also the objectives the European Commission is seeking to achieve with its eEurope initiative.
Repræsentation i Danmark Højbrohus, Østergade 61Postboks 144DK-1004 København KTel.
Representation in Scotland9 Alva Street Edinburgh EH2 4PHTel. (44-131) 225 20 58
Kontoret i Danmark Christian IX's Gade 2,2.DK-1111 København KTel.
Office in Scotland9 Alva Street Edinburgh EH2 4PHTel. (44-131) 225 20 58Fax (44-131) 226 41 05Internet: www.europarl.eu.int/uk E-mail: EPedinburgh@europarl.eu.int
Et informationssamfundfor alle
Representation in Northern Ireland Windsor House9/15 Bedford Street Belfast BT2 7EGTel. (44-28) 90 24 07 08
© De Europæiske Fællesskaber, 2001Eftertryk tilladt
© European Communities, 2001Reproduction is authorised.
Europa-Kommissionen og Europa-Parlamentet har ligeledes kontorer i de øvrige EU-lande.Europa-Kommissionen har også delegationer i andre dele af verden.
European Commission and Parliament representations and offices exist in all the countries ofthe European Union. The European Commission also has delegations in other parts of theworld.
Behovet for hurtigst muligt at iværksætte nogle foranstaltninger er et afhovedmålene for eEurope-initiativet.
The need to take immediate action by specific dates is one of the maindriving forces behind eEurope.
Handlingsplanen er derforkoncentreret om en frist, der hedder 2002, og som indebærer følgende:
The action plan is geared to the finaldeadline of 2002, with a number of important targets along the way.
•ved at styrke konkurrencen på lokalnettet, hvilket vil betyde billigereadgang til Internettet og fremme mulighederne for hurtig adgang til Internettet til rimelige priser
•By stepping up competition in local telecommunications networks,thereby lowering charges for Internet access and encouraging offersof rapid Internet access at affordable prices.
•ved at styrke sikkerheden og fortroligheden på Internettet gennemen mere udbredt anvendelse af smartkort, digitalsignaturer,kryptering og en mere effektiv bekæmpelse af edb-kriminalitet
•By improving security and confidentiality on the Internet throughgreater use of smart cards, electronic signatures, encryption andtougher measures to combat computer crime.
Initiativet eEurope blev vedtaget i december 1999 for at fremmeudviklingen af Internet og den nye økonomi i Europa og give alleborgere mulighed for at deltage i informationssamfundet.
The eEurope initiative was launched in December 1999 with a view tostimulating the development of the Internet and the new economy in Europe and enabling every individual to participate in the informationsociety.
På det Europæiske Råd i Lissabon den 23. og 24. marts 2000 satte Den Europæiske Unions stats- og regeringschefer et ambitiøst mål, der gik udpå at gøre Europa til den mest konkurrencedygtige og dynamiskevidenbaserede økonomi i verden.
At the European Council in Lisbon on 23 and 24 March 2000,the Heads of State or Government of the European Union set themselvesthe ambitious target of making Europe a competitive and dynamiceconomy.
På Det Europæiske Råd i Feira den 19. og 20. juni 2000 blev der vedtaget en handlingsplan, der fastsattede foranstaltninger, der er nødvendige for inden udgangen af 2002 atnå hovedmålene i eEurope-initiativet, nemlig:
At the Feira European Council on 19 and 20 June 2000, anaction plan was adopted setting out the measures needed to achievethe key objectives of eEurope by the end of 2002:
•ved oprettelse af et transeuropæisk højhastighedsnet, der skalforbinde forskningsinstitutter og universiteter og efterhånden ogsåskolerne
End of 2001 > All schools to be equipped with multimedia computers and Internetconnections. > Online access for all basic dealings with the Commission(funding, research contracts, recruitment, procurement contracts).
•et billigere, hurtigere og sikrere Internet•investeringer i mennesker og uddannelse•fremme anvendelsen af Internettet.
•By creating a very high-speed, trans-European communicationnetwork linking research institutes and universities and, increasingly,schools.
•ved at lære alle de unge europæere at bruge den nye teknologi og Internettet og ved at udvikle undervisningsmetoder, der passer tilinformationssamfundets realiteter
•cheaper, quicker and more secure access to the Internet;•investment in people and skills;•promoting Internet use.
•ved at udvikle nye arbejdsformer, som f.eks. telearbejde, og ved atsikre en lettere adgang til efteruddannelse for at opveje manglen påuddannet arbejdskraft inden for de nye teknologier
•By training young Europeans in new technologies and the Internetand by developing teaching and learning methods suited to therealities of the information society.
Udgangen af 2002 > Sikre, at alle elever er blevet undervist i den nye teknologi og Internettet, når de forlader skolen. > Give arbejdskraften mulighed for at gøre sig bekendt med og opnåkompetence inden for den digitale teknologi gennem en livslanguddannelse. > Offentliggøre standarder for »design for alle« for at gøre deinformationsteknologiske produkter tilgængelige for personer medsærlige behov.
End of 2002 > All school leavers to have received training in new technologies andthe Internet. > Workers to have the opportunity to become 'digitally literate' throughlifelong learning programmes. > Publication of ‘design for all’ standards to make informationtechnology products accessible for those with special needs.
•ved at sikre at alle kan deltage i videnøkonomien navnlig genneminddragelse af den dårligere stillede del af befolkningen eller den delaf befolkningen, der har særlige behov, som f.eks. ældre oghandicappede
•By ensuring that everyone can participate in the knowledge-basedeconomy, through measures to cater for socially disadvantagedgroups or those with special needs, such as the elderly and thedisabled.
•ved at fremme udviklingen af elektronisk handel gennem en hurtigvedtagelse af en fælles lovgivning, der kan styrke forbrugernes ogvirksomhedernes tillid, og ved at registrere ».eu« som domænenavnpå Internettet
•By speeding up the development of e-commerce through the rapidadoption of common legislation to bolster consumer and businessconfidence and by creating an Internet ‘.eu’ domain name.
De foranstaltninger, der følger af handlingsplanen eEurope 2002, vil bliveiværksat af Europa-Kommissionen og medlemsstaterne ioverensstemmelse med deres respektive kompetencer.
The measures under the eEurope 2002 action plan will be implementedby the European Commission and the Member States according to theirrespective areas of responsibility.
Kommissionensbidrag er baseret på en mobilisering af alle eksisterende ressourcer(strukturfonde, forsknings- og udviklingsprogrammet IST (informationssamfundsteknologier)), eContent-programmet, programmerinden for generel uddannelse og faglig uddannelse og eventueltpartnerskaber med:
The Commission's contribution willconsist of mobilising all of the existing resources (Structural Funds, ISTprogramme of research and development, eContent programme,education and training programmes, etc.), where necessary in partnershipwith:
•ved at tilbyde de offentlige myndigheder onlineadgang og ved atudvide udbuddet af de offentlige onlinetjenester
•By offering online access to public administrations and by extendingthe range of public services available online.