natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Europarådets Common European Framework of Reference for Language(den fælleseuropæiske referenceramme for sprog) (8) giver et godt grundlag for udarbejdelse afordninger til beskrivelse af den enkeltes sprogkundskaber på en objektiv, praktisk,gennemskuelig og overførbar måde.
The common reference scales of the Council of Europe’s ‘Common Europeanframework of reference for language’ (8) provide a good basis for schemes todescribe individuals’ language skills in an objective, practical, transparent andportable manner.
Der er behov for effektive ordninger for at styreanvendelsen af disse rammer gennem eksaminerende organer.
Effective mechanisms are needed to regulate the use of thesescales by examining bodies.
Lærere og andre, somer involveret i afprøvningen af sprogkundskaber, har behov for tilstrækkelig uddannelse i den praktiske anvendelse af rammerne.
Teachers and others involved in testing language skillsneed adequate training in the practical application of the framework.
Europæiske netværk af relevante fagfolkkunne yde et betydeligt bidrag med at udbrede god praksis på området.
Europeannetworks of relevant professionals could do much to help share good practice inthis field.
(8) http://www.coe.int/T/E/Cultural_ Co-operation/education/ Languages/Language_Policy/ Common_Framework_of_ Reference/default.asp enkelte med at vurdere og opnå den bedste udnyttelse af sine sprogkundskaber, uansethvordan vedkommende har tilegnet sig disse, og med at fortsætte indlæringen af sprogved selvstudier.
(8) http://www.coe.int/T/E/Cultural_ Co-operation/education/ Languages/Language_Policy/ Common_Framework_of_ Reference/default.asp
I den forbindelse blev medlemsstaterne i Rådets resolution af 14. februar 2002 opfordrettil at indføre systemer til validering af sproglige færdigheder baseret på den fælleseuropæiske referenceramme for sprog, som er udviklet af Europarådet, og til at stimulere deteuropæiske samarbejde med henblik på at fremme kvalifikationernes gennemsigtighed oggarantere kvaliteten i sprogindlæringen.
In this respect, Member States were invited by the Council resolution of 14 February2002 to set up systems of validation of competence in language knowledge basedon the ‘Common European framework of reference for languages’ developed by the Council of Europe, and to stimulate European cooperation in order to promote transparency of qualifications and quality assurance of language learning.
Der vil blive udarbejdet prøver af fremmedsprogsfærdigheder, som ved afslutningen af den obligatoriske undervisning skal anvendes på et udvalg af elever i hele EU,for at indsamle data til en ny europæisk indikator for sproglig kompetence.2005 og 2006 (udbud 2003/2004)
A test of language skills will be designed and administered across the European Union to samples of pupils at the end of compulsory education, in order togather data for the new European indicator of language competence.2005 and 2006 (call for tenders 2003/04)
Især vil den fælles ramme forgennemsigtighed i forbindelse med kompetencer og kvalifikationer (Europass) medforventet ikrafttrædelse i 2005 omfatte sprogvurderingsredskaber.2006
In particular, the singleframework for the transparency of competencies and qualifications (Europass), whichshould enter into force in 2005, will envisage links to language assessment tools. 2006
II.6.3.Der vil blive udarbejdet en oversigt over sprogcertificeringssystemer i Europa.2004 (udbud 2004)
II.6.3.An inventory of language certification systems in Europe will be under-taken.2004 (call for tenders 2004)
II.6.4.Der vil blive afholdt en arbejdskonference, hvor medlemsstaterne, eksaminerendeorganer, uddannelsesinstitutioner, faglige organisationer, arbejdsmarkedets parter ogandre kan udforme mekanismer, som støtter en effektiv og gennemsigtig anvendelse afskalaen i den fælleseuropæiske referenceramme for afprøvning af sprogfærdigheder ogsprogcertificering.2005
II.6.4.A working conference will be organised at which Member States, testingorganisations, education institutions, professional associations, social partners andothers can devise mechanisms to support the effective and transparent use of thescales of the common European framework in language testing and certification.2005
Etablering af et sprogvenligt miljø
Building a language-friendlyenvironment
At være bevidst om andresprog, at høre andre sprog, at undervise i eller lære andre sprog — alt dette bør forekomme i ethvert hjem og på enhver gade, på ethvert bibliotek og kulturcenter samtpå enhver uddannelsesinstitution og virksomhed.
Being aware of otherlanguages, hearing other languages, teaching and learning other languages: thesethings need to happen in every home and every street, every library and culturalcentre, as well as in every education or training institution and every business.
Europas regioner, byer og landsbyer bør udvikle sig til mere sprogvenlige miljøer, hvorden enkeltes behov respekteres fuldt ud uanset modersmål, hvor den eksisterendesproglige mangfoldighed udnyttes positivt, og hvor der er en sund efterspørgsel eftersproguddannelsesmuligheder og et rigt udbud af disse.
The regions, towns and villages of Europe are called upon to become morelanguage-friendly environments, in which the needs of speakers of all languagesare fully respected, in which the existing diversity of languages and cultures isused to good effect, and in which there is a healthy demand for and a rich supplyof language learning opportunities.
Europa-Kommissionen mener, at de vigtigste indsatsområder på EU-plan i den forbindelse er: fremme af en integrerende tilgang til sprog, opbygning af mere sprogvenligesamfund og forbedring af udbuddet og udnyttelsen af sprogindlæringsmulighederne.
The European Commission believes that the key areas for action at European levelhere are: fostering an inclusive approach to languages, building more languagefriendly communities, and improving the supply and take-up of language learning.
EN INTEGRERENDE TILGANG TIL SPROGLIG MANGFOLDIGHED
AN INCLUSIVE APPROACH TO LINGUISTIC DIVERSITY
Sproglig mangfoldighed er et af de afgørende træk ved Den Europæiske Union.Respekten for Den Europæiske Unions sproglige mangfoldighed er et grundlæggendeprincip for unionen.
Linguistic diversity is one of the European Union’s defining features. Respect forthe diversity of the Union’s languages is a founding principle of the European Union.
De generelle europæiske programmer for almen uddannelse, erhvervsuddannelse ogkultur kan allerede udnyttes af alle sproggrupper, uanset om det drejer sig om »officielle« sprog eller regionale sprog, mindretalssprog, sprog, der tales i samfund af vandrende arbejdstagere eller tegnsprog (10
The mainstream European education, training and culture programmes are alreadyaccessible to speakers of all languages, whether ‘official’ languages or regionallanguages, minority languages, languages spoken by migrant communities, or sign languages (10
Socrates- og Leonardo da Vinciprogrammerne og deres efterfølgere kan spille enstørre rolle med hensyn til fremme af den sproglige mangfoldighed ved at finansiereprojekter, der har til formål at øge bevidstheden om og opfordre til indlæring afsåkaldte »regionale« sprog og »mindretalssprog« samt sprog, som tales i samfund afvandrende arbejdstagere, forbedre kvaliteten af undervisningen i disse sprog, forbedreadgangen til at lære dem, fremme udarbejdelsen, tilpasningen og udvekslingen afuddannelsesmaterialer på sprogene og fremme udveksling af oplysninger og bedstepraksis på området.
The Socrates and Leonardo da Vinci programmes, and their successors, can playa greater part in promoting linguistic diversity by funding projects to: raise awareness about and encourage the learning of so-called ‘regional’, ‘minority’ andmigrant languages; improve the quality of the teaching of these languages;improve access to learning opportunities in them; encourage the production,adaptation and exchange of learning materials in them; and encourage theexchange of information and best practice in this field.
Den Europæiske Unions foranstaltninger på andre områder kanbidrage yderligere.
European Union actionsin other fields also have more to contribute.
(10)Undtaget herfraer visse Socratesforanstaltninger, som sigtermod indlæring af sprog somfremmedsprog. I sådannetilfælde defineres destøtteberettigede sprog ibeslutningen som Den Europæiske Unions sprogplus luxembourgsk(lëtzebuergesch) og irsk.Generelt søger samfund medregionale sprog ogmindretalssprog ikke støttetil undervisning i deressprog som fremmedsprog.
(10)There is an exception in thecase of some Socratesactions which are targetedat learning languages asforeignlanguages; in thesecases, the list of eligiblelanguages is defined by thedecision as the officiallanguages of the European Union plus Luxembourgishand Irish.
Nationale og regionale myndigheder opfordres til at fokusere særligt på foranstaltninger, som støtter de sprogsamfund, hvor antallet af personer, som taler sproget sommodersmål, falder fra generation til generation, i overensstemmelse med det europæiske charter om regionale sprog og mindretalssprog.
In general,however, regional andminority languagecommunities do not seeksupport for the teaching oftheir languages as foreignlanguages.
Der vil blive afholdt en konference med henblik på at fremme samarbejdet påområder, der har betydning for de »regionale sprog« og »mindretalssprogene« i uddan-nelsessystemerne.2005
A conference will be organised to promote cooperation in issues affecting‘regional’ and ‘minority’ languages in education systems.2005
Der vil blive udgivet en revideret og udvidet udgave af Euromosaic report on Regional and minority languagesfor at tage højde for EU’s udvidelse.2004
A revised and extended edition of the Euromosaic report on regional andminority languages will be published to take account of the enlargement of the European Union.2004
I Kommissionens årlige overvågningsrapport omkultur vil gennemførelsen af denne nye tilgang blive overvåget.2004 og fremover
The Commission’s annual monitoring report on culture will monitor the implementation of this new approach. 2004 onwards
OPBYGNING AF FREMMEDSPROGSVENLIGE SAMFUND
BUILDING LANGUAGE-FRIENDLY COMMUNITIES
Ethvert samfund i Europa kan blive mere fremmedsprogsvenligt ved at gøre bedre brugaf mulighederne for at opleve andre sprog og kulturer, hvorved den sprogligebevidsthed og sprogindlæringen forbedres.
Every community in Europe can become more language friendly by making betteruse of opportunities to hear and see other languages and cultures, thereby helpingto improve language awareness and learning.
Forskning har vist, at anvendelse af undertekster i film og på tv kan fremme og understøtte sprogindlæringen.
Research shows that the use of subtitles in film and television can encourage andfacilitate language learning.
Mediernes magt — herunder nye medier som f.eks. dvd’er —kan udnyttes til at skabe mere fremmedsprogsvenlige miljøer ved regelmæssigt ateksponere borgerne for andre sprog og kulturer.
The power of the media — including new media suchas DVDs — could be harnessed in the creation of a more languagefriendly environment by regularly exposing citizens to other languages and cultures.
Potentialet for øget anvendelse afundertekster til fremme af sprogindlæring kan udnyttes.
Thepotential for the greater use of subtitles to promote language learning could beexploited.
I takt med, at internettet bliver mere udbredt, anerkendes dets enestående potentialesom et medium til sprogindlæring.
As access to the Internet becomes more widespread, its unique potential for delivering language learning is being recognised.
Sprogstudiemoduler på internet kan supplere enfremmedsproglærers arbejde eller anvendes til selvstudier.
Language learning modules on the Web can complement the work of a language teacher, or be used for independentstudy.
Desuden har internet denfordel, at det letter kontakten mellem personer, der taler, og personer, der studereren lang række sprog.
The Internet has the further advantage of facilitating contact betweenspeakers — and learners — of a very wide range of languages.
Turismeprojekter, grænseoverskridende projekter og venskabsbyordninger kan væreprimus motor i en lokal sprogindlæringsordning, der gør det muligt for borgerne atlære de(t) sprog, som tales i nabolandene eller i deres venskabsby(er), og kan udgøreet incitament til dette.
Tourism projects, cross-border projects and towntwinning schemes can form thenuclei of local language learning schemes, enabling citizens to learn thelanguage(s) of their neighbours or twin town(s), and offering an incentive to do so.
Indkaldelserne af forslag vedrørende venskabsbyprojekter i 2004, 2005 og 2006vil blive ændret, således at flersprogethed i EU bliver et støtteberettiget område, hvilketgiver mulighed for møder mellem borgerne og for afholdelse af tematiske konferencer.
The 2004, 2005 and 2006 calls for proposals for towntwinning projects willbe amended so that multilingualism in the European Union is an eligible topic formeetings of citizens and for thematic conferences.
Kommissionen vil iværksætte en offentlig undersøgelse, som skal analyserepotentialet for en øget anvendelse af undertekster i film og tv-programmer, med henblikpå at fremme sprogindlæringen og undersøge metoder og midler til at fremme øget brugaf undertekstet av-materiale i sprogindlæringsøjemed.2005
The Commission will launch an open study to analyse the potential forgreater use of subtitles in film and television programmes to promote languagelearning and to examine ways and means of encouraging greater use of subtitledaudiovisual material for language learning purposes.2005
Det er afgørende, at deltagelsen i sprogindlæringsmuligheder forbedres gennem fortsatte bestræbelser på at øge bevidstheden om fordelene ved at lære sprog og ved atbringe disse muligheder tættere på de personer, som har behov for dem.
It is essential to improve the take-up of language learning opportunities bycontinuous activities to raise awareness of the benefits of language learning, andby bringing language resources closer to the people who need them.
Europarådets initiativ vedrørende den europæiske sprogdag (11) kan have stor værdi, idet denkan motivere folk til at lære fremmedsprog.
The Councilof Europe’s initiative, the European Day of Languages (11), can be valuable in motivating people to learn foreign languages.
I den forbindelse spiller Den Europæiske Unions initiativer som Det Europæiske Kvali- tetsmærke (12
European Union initiatives such as the European Languages Label (12
) også en vigtig rolle ved at sætte fokus på lokale, regionale eller nationale projekter, som benytter sig af nyskabende metoder til at forbedre kvalitetenaf sprogundervisningen.
) also have a key role in this by highlighting local, regional or national projects that have foundcreative ways to improve the quality of language teaching.
Det er de lokale, regionale og nationale myndigheders ansvar at levere sprogindlæringsfaciliteter og sprogkurser.
The provision of language learning facilities and courses is the responsibility oflocal, regional and national authorities.
Såvel inden for som uden for de formelle systemerer der stadig en betydelig uopfyldt efterspørgsel, ikke kun efter sprogundervisning,men også efter information og vejledning om sprogindlæring.
Both within and outside formal systemsthere is still considerable unmet demand not only for language lessons but alsofor information and advice on language learning.
Det er nødvendigt med hensigtsmæssige strukturer for at motivere mennesker i allealdre til at lære sprog, for at tilbyde vejledning i, hvordan man skal begynde, og forat sikre let adgang til en række forskellige sprogindlæringsaktiviteter.
Appropriate structures are required to motivate people of all ages to learnlanguages, to offer guidance about how to start, and to provide easy access to avariety of different language learning activities.
Dette vil sandsynligvis kræve investeringer i nye faciliteter, selv om der også kan opnås meget vedat gøre bedre brug af eksisterende sprogundervisningsressourcer og -personale påskoler, højere læreanstalter og biblioteker, i forbindelse med lokale læringsnetværkog på voksenundervisningscentre.
This is likely to require someinvestment in new provision, although there is also much to gain by making betteruse of existing language learning resources and staff in schools and universities,libraries, local learning networks and adult education centres.
FORBEDRING AF UDBUDDET AF OG DELTAGELSEN I SPROGINDLÆRING
IMPROVING SUPPLY AND TAKE-UP OF LANGUAGE LEARNING
Kommissionen vil foreslå, at den almindelige indkaldelse af forslag under Socrates-programmet i 2004 ændres, således at der i Grundtvig-aktionen gives højereprioritet til projekter på området for fremmedsprogsundervisning og -indlæring og især tilde sprog, som tales i samfund af vandrende arbejdstagere.2005 og 2006
The Commission will propose that the general Socrates call for proposals in2004 be amended so that the Grundtvig action attaches a higher priority to projectsin the field of foreign language teaching and learning, and in particular the languagesof migrant communities.2005 and 2006
Fokus for det vellykkede europæiske kvalitetsmærke for sprog vil blive justeret: a) ved i hvert land eller i hver region at indføre en årlig pris til den person, som har opnåetstørst fremskridt inden for fremmedsprogsindlæring, og til den bedstefremmedsprogslærer b) ved at anvende de målrettede årlige prioriterede mål i EU til at fokusere på god praksis c)gennem mere omfattende årlige pr-kampagner på nationalt og regionalt plan medsærligt fokus på initiativer som Den Europæiske Sprogdag.2005 og 2006
(c) by more extensive annual publicity campaigns at national and regional level,particularly concentrating on initiatives such as the European Day of Languages.2005 and 2006
III.3.3.Kommissionens tjenestegrene vil hvert femte år udgive en overvågningsrapport,hvori der gøres status over mangfoldigheden i udbuddet af sprogundervisning i EU.2005 (udbud 2004)
III.3.3.The Commission services will publish a five-yearly monitoring report on thestate of diversity in the supply of language teaching in the Union.2005 (call for tenders 2004)
Rammerne for fremskridt
A framework for progress
RAMMERNE FOR FREMSKRIDT
A FRAMEWORK FOR PROGRESS
Fremme af sprogindlæring og sproglig mangfoldighed indebærer en reel investering ogforpligtelse fra de offentlige myndigheders side både på lokalt, regionalt og nationalt plansamt på EU-plan.
The promotion of language learning and linguistic diversity involves a real investmentand commitment by public authorities at local, regional and national as well as European level.
Ingen af disse myndigheder behøver at handle isoleret; de kan lære afde erfaringer, som andre har gjort. Målene i denne handlingsplan vil blive understøttet afstrukturer, som sikrer beslutningstagning på et bedre grundlag om sprogindlæring ogsproglig mangfoldighed, en mere effektiv udveksling af information og idéer blandtpersoner, som har berøring med området, samt klare procedurer for opfølgningen på selvehandlingsplanen.
None of these authorities needs act in isolation; each can learn fromexperience elsewhere.
RAMMERNE FOR FREMSKRIDT
A FRAMEWORKFORPROGRESS
IV.1.1.Der vil blive nedsat en permanent gruppe på højt plan bestående af repræsentanter for medlemsstaterne, arbejdsmarkedets parter og undervisningssektoren samtkulturlivet med henblik på at bidrage til overvågningen af denne handlingsplan, stimulere den offentlige debat med de personer, der beskæftiger sig med sprogindlæring ogsproglig mangfoldighed, og overvåge forandringer inden for sprogindlæring og den sproglige mangfoldighed i EU.2004
1.Better-informed decisions IV.1.1.A permanent high-level group of representatives of Member States, socialpartners, and the world of education, training and culture will be established to assistin the monitoring of this action plan, stimulate public debate with stakeholders aboutlanguage learning and linguistic diversity, and monitor change in language learningand linguistic diversity in the Union.2004
IV.1.2.Der vil blive finansieret en undersøgelse af kravene til sprogkundskaber i EU ogaf de personlige fordele ved at lære fremmedsprog.
IV.1.2.A detailed study of the requirements for language skills in the European Union, and the personal benefits of foreign language learning, recommending waysof motivating more citizens to learn languages, will be funded.
Undersøgelsen vil desuden indeholdeanbefalinger af metoder, som kan motivere flere borgere til at lære sprog.2004 (udbud 2003)
2004 (call for tenders 2003)
• hvilke konsekvenser det har for EU’s økonomi, at indtjeningsmuligheder går tabt pågrund af manglende sprogkundskaber.2005 (udbud 2004)
IV.1.3.Studies will be undertaken into:• the costs of non-multilingualism, and • the effects on the European economy of business lost due to a lack of foreignlanguage skills.2005 (call for tenders 2004)
IV.1.4.Der vil under programområde 7 i det sjette rammeprogram for forskning bliveforsket inden for områder som forbindelsen mellem flersprogethed og det multikulturellesamfund, europæisk identitet, det videnbaserede samfund, grundlaget for sprogindlæringog følgerne for sprogundervisningsmetoderne.2006
IV.1.4.Research will be undertaken, under priority 7 of the sixth frameworkresearch programme, into such issues as the links between multilingualism and themulticultural society, European identity, and the knowledgebased society, the basisof language learning, and implications for language teaching methodologies.2006
IV.1.5.Det europæiske Eurydice-netværk vil udgive en særskilt publikation som supplement til rapporten med nøgletal, som indeholder et repræsentativt sæt indikatorer og etdetaljeret analytisk overblik over fremmedsprogsundervisningen i Europas skoler.
IV.1.5.The European Eurydice network will publish a separate volume, to supplement the Key datareport, containing a representative set of indicators and a detailedanalytical overview on foreign language teaching in schools in Europe.
Den viludkomme mod slutningen af 2004 og vil blive opdateret hvert andet år.2004
This will appearat the end of 2004 and will be updated every two years.2004
IV.1.6.Kommissionen vil indsamle og udgive information om, i hvilket omfang densprogrammer på områderne almen uddannelse, erhvervsuddannelse, ungdom, medier ogkultur fremmer sprogindlæring og sproglig mangfoldighed.
IV.1.6.The Commission will collect and publish information on the extent to whichits programmes in the field of education, training, youth, media and culturepromotelanguage learning and linguistic diversity.
IV.2.1.Der vil blive ydet støtte til etablering af et europæisk netværk af fremmedsprogsinspektører inden for almen uddannelse og erhvervsuddannelse (og tilsvarendepolitiske beslutningstagere).2004–2005
2.More effective information sharing between practitioners IV.2.1.The establishment of a European network of inspectors of foreign languageeducation and training (and similar policy-makers) will be supported.2004–05
IV.2.2.Under Socrates-programmets Arion-mobilitetsordning vil der blive ydet støttetil sproginspektørernes studiebesøg.2005–2006
IV.2.2.The Socrates programme’s Arion mobility scheme will support study visitsby language inspectors.2005–06
IV.3.1.Kommissionen vil foreslå en række konkrete foranstaltninger, hvorigennem denye programmer kan videreføre de mål, som er fastlagt i denne handlingsplan fra 2007og fremover.
Clear procedures for the follow-up of the action plan IV.3.1.The Commission will propose a series of concrete measures by means ofwhich the new programmes may take forward the objectives set out in this actionplan from 2007 onwards.
Medlemsstaterne skal i 2007 give Kommissionen oplysninger om,
Member States should report to the Commission in 2007 on: