natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Kommissionens henstilling af 3. oktober 2008 om aktiv integration af mennesker, som er udstødt fra arbejdsmarkedet (EUT L 307 af 18.11.2008), godkendt af Rådet den 17. december 2008 og af Europa-Parlamentet ved en beslutning af 6. maj 2009.
Commission Recommendation on the active inclusion of people excluded from the labour market of 03.10.2008 (OJ L 307, 18.11.2008), endorsed by the Council on 17December 2008 and by the European Parliament in its Resolution of 6 May 2009.
Lærere, undervisere, forskere og unge arbejdstagere kan optræde som ambassadører for mobilitet på forskellige niveauer, f.eks. ved at overbevise unge om at deltage iet mobilitetsophold, forberede deltagerne, holde kontakt med en værtsinstitution, -organisation eller –virksomhed.
Yet the potential of the ESF must be maximised, given the drastic deterioration in the situation of young people since the design of ESF programmes.
Iden kommende generation af mobilitetsprogrammer agter Kommissionen at foreslå, at der ihøjere grad fokuseres på mobilitet blandt ambassadører, altså lærere og undervisere, der skal optræde som fortalere for mobilitet.
To this end, the Commission will carry out a stock-tak-ing of current ESF measures and then work with Member States to identify the key target measures and policy actions which should urgently receive ESF support. This will be done through the ESF reporting and the Europe 2020 multilateral surveillance.
Kommissionen vil nu undersøge muligheden for at fremskynde indsatsen med at fremme iværksættermobilitet for unge især ved at skabe flere muligheder for mobilitet iforbin-delse med praktikophold under Erasmus-programmet, fremme iværksætteruddannelse på alle niveauer iuddannelsessystemet og iDet Europæiske Teknologiinstitut, tilskynde til øget erhvervslivsdeltagelse iMarie Curie-foranstaltningerne og ved at yde støtte til initiativet »Erasmus for unge iværksættere«.
The Commission will examine, together with the Member States and the regions, how to better support youth employment, educational opportunities and higher education infrastructure through other structural and cohesion funds, in particular the European Regional Development Fund.
Der er derfor behov for at samle støtte fra mange kilder og ihøjere grad inddrage de offentlige myndigheder, civilsamfundet, erhvervslivet og andre til at yde støtte til målsætningerne for Unge på vej, hvis den nødvendige kritiske masse skal nås.
In addition, PROGRESS and the new European Microfinance Facility will be exploited further, as should national and regional funding.
Den Europæiske Socialfund (ESF) yder værdifuld hjælp til de unge.
The Commission is also examining whether to create at EU level, in cooperation with the European Investment Bank, a student lending facility as a complement to Member State schemes.
Socialfonden er EU’s vigtigste finansieringsinstrument, når det drejer sig om støtte til unges beskæftigelse, iværksætteri og læringsmobilitet blandt unge arbejdstagere for at forebygge skolefrafald og hæve færdighedsniveauet.
The availability of study loans for young people could be increased and contribute to more cross-border mobility in education, including the option for students to undertake an entire study programme abroad.
En tredjedel af de 10 millioner, der hver år modtager støtte fra ESF, er unge, og ca. 60% af ESF’s samlede budget på 75 mia. EUR for 2007-2013 plus medlemsstaternes medfinansiering går til unge.
Complementarity with the existing EU programmes on education and training should be ensured. A study is currently being carried out, with results expected in 2011.
ESF yder ihøj grad også støtte til reform af medlemsstaternes uddannelsessystemer og til deltagelse ilivslang læring, med et bidrag på 20,7 mia. EUR.
The Commission has announced that it will propose measures, in its recently adopted Com-
De unges situation er dog drastisk forværret siden udformningen af ESF-programmerne, og derfor må ESF’s potentiale maksimeres.
38), for ‘light and fast’ access to EU research funds munication ‘A Digital Agenda for Europe’ ( in ICT, making them more attractive to SMEs and young researchers.
Kommissionen vil derfor gøre status over de nuværende ESF-foranstaltninger og derefter samarbejde med medlemsstaterne om at identificere de vigtigste foranstaltninger og politiske aktioner, der hurtigst muligt skal modtage støtte fra ESF.
A coordinated review of existing education and training programmes will be undertaken with a view to developing an integrated approach under the post-2013 Financial Framework underpinning the Youth on the Move strategy.
Dette vil ske ved hjælp af ESF-rapporteringen og den multilaterale overvågning som led iEuropa 2020-strategien.
The aim is to support wider learning and mobility opportunities for all young people in Europe, as well as supporting the modernisation of education and training systems and the development of the youth sector, in particular through transnational and international cooperation projects and networks.
Der skal også gennemføres en oplysningskampagne, således at de unge bedst muligt kan udnytte ESF’s muligheder.
This would include the creation of education partnerships, capacity building actions, international policy dialogue and the promotion of Europe as an attractive study and research destination.
Kommissionen vil sammen med medlemsstaterne og regionerne undersøge, hvordan der bedre kan ydes støtte til ungdomsbeskæftigelse, uddannelsesmuligheder og infrastrukturen for de højere uddannelser gennem andre struktur- og samhørighedsfonde, navnlig Den Europæiske Fond for Regionaludvikling.
The Commission will launch a public consultation in September 2010, to allow all interested parties to express their views on the future education and learning programmes. Itwill present proposals in 2011.
Desuden vil Progress og den nye europæiske mikrofinansieringsfacilitet blive udnyttet yderligere på linje med mulighederne for national og regional finansiering.
In the next programming period, ESF support should be linked even more closely to the policy priorities of the Integrated Guidelines and the EU and national employment and education targets of Europe 2020.
Resultaterne af feasibilityundersøgelsen forventes at foreligge i2011.
The campaign will include a specific Youth Employment awareness-raising and mobilisation action in 2011, directed at young citizens and labour market stakeholders in the Member States, to focus national and EU efforts on reversing youth unemployment trends and to encourage young people to take up opportunities.
Tiltagene idenne meddelelse vil blive revideret og opdateret løbende indtil 2020.
The Europe 2020 flagship initiative Youth on the Move puts young people at the centre of the EU’s agenda to create an economy based on knowledge, research and innovation, high levels of education and skills in line with labour market needs, adaptability and creativity, inclusive labour markets and active participation in society.
Kommissionen vil iværksætte en oplysningskampagne i2010 for at støtte Unge på vejinitiativet ide næste ti år.
All these represent key components of Europe’s future prosperity.
Kampagnen vil omfatte en specifik oplysnings- og mobiliserings-aktion i2011, som er rettet mod unge borgere og arbejdsmarkedets parter imedlemsstaterne, med henblik på at sætte fokus på nationale og europæiske bestræbelser på at vende ungdoms-arbejdsløshedstendenserne og tilskynde unge til at udnytte alle muligheder.
Urgent action is needed from Member States and where relevant from candidate countries, at both national and regional levels, as well as the EU level, to address the challenges faced by young people outlined in this Communication and ensure that education and training systems, as well as labour market structures, are equipped for economic recovery and beyond.
Kampagnen vil aktivt inddrage nationale og regionale myndigheder, erhvervslivet, især små og mellemstore virksomheder, og andre vigtige aktører.
Given the global nature of these challenges for the EU, dialogue, exchanges and cooperation with the EU’s external partners should be promoted.
Unge på vej – Et initiativ om udnyttelse af unges muligheder for at fremme en intelligent, bæredygtig og inklusiv vækst iDen Europæiske Union
Youth on the Move – An initiative to unleash the potential of young people to achieve smart, sustainable and inclusive growth in the European Union
Generaldirektoratet for Uddannelse og Kultur Multimedier: kultur - almen uddannelse - erhvervsuddannelse
Directorate General for Education and Culture Multimedia: Culture - education - training
Oplysninger om Minerva
Information on Minerva
Oplysninger om Minerva-aktionen og vejledning for ansøgere findes på alle sprog på følgende internetadresser:
Information and communication technologies in education
Informations- og kommunikationsteknologier i uddannelsen og Kultur Multimedier: kultur — almen uddannelse — erhvervsuddannelse
European Commission Directorate General for Education and Culture Multimedia: Culture - education -training
Ansøgningsskemaer og vejledning for ansøgere: http://www.europa.eu.int/comm/education/ socrates.html
Application forms and guidelines for applicants: http://www.europa.eu.int/comm/education/ socrates.html
Årlig frist for indsendelse af forslag Udkast til forslag: 1. november
The addresses of the Socrates national agencies are available at this address: http://www.europa.eu.int/comm/education/ socrates/nat-est.html o
* * * Kontoret for De Europæiske Fællesskabers * Oj > * Officielle Publikationer *** L-2985 Luxembourg Page 2
Page 2
De specifikke mål med Minerva er
Types of activities funded by the Minerva action
Typer af aktiviteter, der støttes gennem Minerva-aktionen
The specific objectives of Minerva are:
Minerva-projekter fokuserer på aktiviteter, der tager sigte på at:
Minerva projects are focused on activities aimed at: to promote understanding of the implications of ICT in education;
Minerva-aktionen tager sigte på at:
Minerva is an action of the Socrates programme.
• fremme og evaluere brugen af informationsog kommunikationsteknologier (IKT) i uddannelsen og fjernundervisning udarbejde metoder og redskaber til udvikling af nyskabende læringsmiljøer at sikre, at pædagogiske hensyn danner grundlag for udviklingen af IKT- og multimediebaserede undervisningsmaterialer og -tjenesteydelser
• promote and assess the use of information and communication technologies (ICT) in education and in open and distance learning (ODL);
• etablere en dialog om disse emner på europæisk plan med henblik på at formulere politikker og strategier for brugen af IKT i uddannelsen etablere netværk med særlig fokus på emner som ressourcecentre for uddannelse, videreuddannelse af lærere og samarbejde mellem brugere og producenter af uddannelsessoftware at fremme adgangen til forbedrede indlæringsmetoder og uddannelsesressourcer, til projektresultater og den bedst mulige praksis på området.
• establishing networks with specific focus on issues such as learning resource centres, teacher training and on cooperation between users and producers of educational software; to promote access to improved learning methods and educational resources, and to results and best practices in this field.
• støtte indførelsen af IKT i uddannelsen i overensstemmelse med de prioriteter, der er fastsat i initiativerne eEurope og eLearning.
• stimulating the development of services and systems to ensure access to multimedia products and Internet services for education.
stimulere udviklingen af tjenesteydelser og ordninger, der sikrer uddannelsens adgang til multimedieprodukter og internettjenester.
support the implementation of ICT in education in accordance with the priorities set by the eEurope and the eLearning initiatives.
Fra 1. januar 2000 til 31. december 2006
1 January 2000 to 31 December 2006
1 850 mio. EUR for syv år
EUR 1 850 million over seven years
•At styrke den europæiske dimension iuddannelse på alle niveauer•At øge kendskabet til de europæiske sprog•At fremme samarbejde og mobilitet på alleuddannelsesområder•At motivere til innovation på uddannelses-området•At fremme lige muligheder i alle uddannelsessektorer
•to strengthen the European dimension ofeducation at all levels;•to improve knowledge of European languages;•to promote cooperation and mobilitythroughout education;•to encourage innovation in education•to promote equal opportunities in all sectorsof education.
Græsk filosof, hvis tankerbygger på et humanistiskverdensbillede ogforkaster alle former fordogmatisme.
was a Greek philosopherwho believed in ahumanist vision of theworld and rejecteddogmatism.
Hanslærersætning «kend digselv» er en forudsætningfor viden og for respektfor både sig selv og dem,der er anderledes end en selv.
His maxim ‘know thyself’is a fundamental basis for knowledge andrespect of self and ofothers, however differentthey may be.
Socrates-programmet administreres for en stordels vedkommende af de nationale kontorer ihvert deltagerland. Således sikres en direkte forbindelse til borgerne.
The Socrates programme is largely managed bythe national agencies in each of the participantcountries, which makes it possible to have moredirect contact with the public.
Oplysninger om de forskellige kontorer findes på sidste side i denne brochure.
The details ofthese different agencies are given on the lastpage of this brochure.
De otte aktioner
The eight actions
Yderligere oplysninger kan indhentes fra:
Further information is available from:
•Det nationale Socrates-kontor•De Europæiske Fællesskabers Socrates-hjem-meside: http://europa.eu.int/comm/education /socrates-da.html • Håndbogen Socrates — Vejledning foransøgere, som indeholder alle oplysninger omde forskellige aktioner, og om hvordan manhelt konkret kan deltage i dem.
•the Socrates national agency in your country;•European Commission's Socrates website: http://europa.eu.int/comm/education/socra tes.html; • the Socrates guidelines for applicants, whichprovide full details of the various actions and how to take part.
Vejledningen,som findes på 11 sprog, kan downloades fra Internettet (se ovenstående hjemmesideadresse) eller fås ved henvendelse til det nationale kontor.
These guidelines areavailable in 11 languages and can be downloaded from the Internet (from the site mentioned above) or can be obtained from thenational agencies.
Der er i alt 31 deltagerlande
There are a total of 31 countries taking part:
•De 15 stater i Den Europæiske Union: Belgien, Danmark, Finland, Det Forenede Kongerige Frankrig, Grækenland, Irland, Italien, Luxembourg, Nederlandene, Portugal,Spanien, Sverige, Tyskland og Østrig,•Tre EFTA-lande: Island, Liechtenstein og Norge, • De 10 associerede lande: Bulgarien, Estland,Letland, Litauen, Polen, Rumænien, Slovakiet, Slovenien, Tjekkiet og Ungarn,•Cypern, Malta samt senere også Tyrkiet.
•15 European Union Member States: Belgium, Germany, Denmark, Greece, Spain, France, Ireland, Italy, Luxembourg,Netherlands, Austria, Portugal, Finland,Sweden, United Kingdom;•Three EFTA countries: Iceland, Liechtenstein,Norway;•10 associated countries: Bulgaria, Estonia,Hungary, Latvia, Lithuania, Poland, the Czech Republic, Romania, Slovakia, Slovenia;•Cyprus, Malta and, in due course, Turkey.
Nye horisonter for uddannelse
Gateway to education
Fra førskole til ungdomsuddannelse
Comenius:from nursery school to secondary school
Comenius består af tre dele:
Comenius comprises three major strands.
Skolepartnerskaber
School partnerships
Der findes tre typer skolepartnerskaber:
There are three types.
•Individuelle stipendiertildelt kommendeundervisere, nuværende undervisere, konsulenter og andre ansatte, der arbejder medformelle eller uformelle uddannelser (rektorer, forstandere, skoleledere, inspektører, vejledere, formidlere osv.).
•Individual grants for future teachers(including assistantships for future languageteachers), teachers in service and other categories involved in formal or informal education (head teachers, inspectors, advisors,mediators, etc.).
Stipendierne skalanvendes som støtte til praktikophold på skoler eller virksomheder i udlandet eller tildeltagelse i europæiske kurser med kollegerfra andre lande.
These grants are used to subsidise mobility to undertake practicalcourses or placements in schools or companies in another country or to take part in European courses with colleagues from othercountries.
Tjekkisk filosof fra det 17.århundrede, mente, at skolenskulle være åben for den ydreverden og rettet mod nye horisonter.
a 17th century Moravian philosopher, felt that schoolshould be outward-looking.The whole point is to broadenhorizons.
Et europæisk samarbejde bringer skolerne et friskpust og nye idéer.
European cooperation brings a breath of fresh air to schools, along with new ideas.
Det givermulighed for at etablere nyekontakter og arbejde bedre oganderledes.
It thus promptsthem to build up new partnerships, to work better and differently.
Etableringen af Comenius-netværk
The establishment of Comenius networks
•Skoleprojekter, som gør det muligt for skolerat samarbejde om et emne af fælles interesse.Projektet skal involvere mindst tre skoler fratre forskellige lande.
•School projectsenable schools (at least threeschools from three participating countries) to work on a theme of common interest.
Målet med projekterneer at inddrage så mange klasser som muligtpå de involverede skoler og på denne måde bidrage til et tættere samarbejde, især mellem forskellige klasser og fag. Fremme af aktiv elevdeltagelse er en afhovedprioriteterne, og fremover kan et begrænset antal elever tage til udlandet for sammen med lærerne at forberede ogplanlægge det europæiske projekt.
They try to involve as many pupils as possibleand thus work towards closer cooperation,particularly between different subject areas.Encouraging the active participation of thepupils is a priority and therefore a limitednumber of pupils are given the opportunityof going to another country to prepare andplan the European project in conjunctionwith the teachers.
Af de 340000 uddannelsesinstitutioner, der findes i Europa, har 10000 deltaget iden første fase af Comenius iårene 1995-1999.
Of Europe's 340000 schools,10000 took part in the first phase of Comenius from 1995-99.
Målet er at forsøge at øge dette talbetragteligt.
The aim from 2000onwards is to considerablyincrease this figure.
Comeniusnetværkene åbner op for denne mulighed.Mange idéer og forslag kan på denne mådedeles af et bredere publikum, deriblandt skoler,der endnu ikke har haft held til at deltage i eteuropæisk partnerskab.
Networks must be structured around a specific topic, e.g. citizenship, education inenvironmental matters, intercultural education,and involve a wide range of institutions withexperience of Comenius projects.
•Sprogprojekter omfatter skoler fra to lande,der deltager i Socrates.
•Language projectsinvolve two schools fromtwo European countries and focus on thelearning of foreign languages.
Indlæring af fremmedsprog er det centrale aspekt af disseprojekter.
Priority will begiven to the less widely used and taught languages.
De mindst udbredte sprog, der kunsjældent undervises i, har højeste prioritet, oghovedformålet med et sprogprojekt er gensidigelevudveksling mellem partnerskolerne. Elevernes minimumsalder er 14 år.
The projects entail an exchangeinvolving a stay in the partner establishmentand a return visit (minimum age of pupils: 14).
Målet med denne aktion er at styrke og udvideresultaterne og den nyskabende praksis, sikre ensynergieffekt, formidle idéer og god praksissamt opnå en varig effekt af projekterne.
The Comenius networks give them achance to do so. Many ideas and proposals canthus be more widely shared, including byschools which have not yet been able to becomeinvolved in a European partnership.
•Skoleudviklingsprojekter er partnerskabermellem mindst en skole fra mindst tre deltagerlande.
The Comenius action focuseson the first phase of education,from nursery and primary tosecondary school (includingtechnical and vocational education).
I projektforløbet udveksles erfaringer og oplysninger omundervisningsmetoder samt tilrettelæggel-ses- og ledelsesformer ud fra et emne af fælles interesse, f.eks. forebyggelse af vold iskolen eller integration af elever fra andresociale eller kulturelle miljøer. Således inddrages alle aspekter af skolens liv.
This concerns all theplayers of the education community — teachers, educationstaff and pupils — whileendeavouring also to activelyinvolve organisations outsidethe school, such as parents'associations, NGOs, localauthorities, the business sector,social partners, etc.
Comenius er rettet mod deførste uddannelsestrin, dvs.førskole, grunduddannelse ogungdomsuddannelse (herunderteknisk og erhvervsrettetuddannelse).
The aim of this action is to consolidate, establishsynergy between and spread positive achievements and innovatory practices, to disseminateideas and results, and give the projects a lastingimpact.
Målgruppen fordeltagelse i dette programomfatter alle parter inden foruddannelse — undervisere,uddannelsespersonale og elever — men målet er også at inddrage instanser, som ikke direkte befinder sig i skolesfæren, såsom forældre,ikke-statslige organisationer,lokale myndigheder, virksomheder, arbejdsmarkedets parterosv.
•School development projectsinvolve schools(at least three schools from three participating countries) as institutions, the ideabeing to share their experiences and to compare notes on teaching methods, organisation, management or themes of commoninterest, e.g. combating violence at school,the problem of integrating pupils from different social and cultural environments.
Grund- og videreuddannelse af undervisningspersonalet
Initial and in-service teacher training
Formålet med Comenius er atøge kvaliteten i uddannelsen,styrke den europæiske dimension og fremme sprogindlæring.Vægten ligger på vigtige principper som indlæring i detmultikulturelle miljø, der erselve grundlaget for det europæiske medborgerskab, støttetil ugunstigt stillede grupperog bekæmpelse af social udelukkelse og nederlag i skolen.
The aim of Comenius is toenhance the quality of teaching, strengthen its Europeandimension and promote language learning. There is alsoemphasis on certain importantissues: learning in a multicultural framework, which is the cornerstone of Europeancitizenship, support for disadvantaged groups, counteringunder-achievement at schooland combating exclusion.
•Projekter vedrørende multilateralt samarbejde mellem forskellige institutionstyperog især institutioner, som arbejder medgrund- og videreuddannelse af undervisningspersonalet.
•Multilateral cooperation projectsbetweendifferent types of institutions, particularlyestablishments providing initial or in-serviceteacher training.
Målet med disse projekterer udarbejdelse af forløb, kurser, strategier ogpædagogisk materiale til uddannelse afundervisningspersonalet.
The aim of these projects isto prepare programmes, courses, strategies orteaching material for the training of staffinvolved in education.
Disse projekterbidrager til at forbedre kvaliteten i de europæiske uddannelser, men giver også lejlighed til, at der kan knyttes værdifuldebånd mellem kolleger, der arbejder inden forområdet i de forskellige europæiske lande.
In addition to the contribution of these projects to enhancingthe quality of training in Europe, the creationof links between colleagues working in thisarea in different European countries isinvaluable.
Universiteter uden grænser
Erasmus: breaking down the barriers in higher education
Aktiviteterne henvender sig til studerende og undervisere:
Both students and teaching staff canbenefit from Erasmus activities.
•Fælles udarbejdelse af studieplaner.
•Joint preparation of courses.
Mindsttre institutioner (fra forskellige lande) afsætter egne ressourcer til at udarbejde fællesstudieplaner, uddannelsesmoduler, pensaeller master-uddannelse.
At least threeestablishments (from different countries)pool their resources to develop a programmeof study, a module, a curriculum or a master'sprogramme.
Det er muligt indenfor alle akademiske områder og ikke bareområder, der omhandler Europa.
Erasmus support for joint coursepreparation is not only for European subjects,but applies in all subject areas.