natgillin/translations-raw huggingface dataset:
»Stadig aktiv!« er et klart bevis på, at volontører ikke behøver at være unge for at deltage i et internationalt udvekslingsprogram.
"Still Active!" proved clearly that volunteers do not have to be young to take part in an international exchange scheme.
Hvad angår de demo-grafi ske forandringer i Europa, kan international volontørservice være et væsentligt bidrag til at fremme et aktivt medborgerskab blandt seniorer på grund af den sociale og kulturelle dimension i aktiv solidaritet.
With regard to the demographic changes in Europe, international voluntary services can make an important contribution to the promotion of active citizenship among seniors thanks to its social and cultural features of active solidarity.
Resultaterne er en righoldig kilde til inspiration for ngo’er og lokale myndigheder, og projektet har allerede afledt et antal bilaterale aftaler om lancering af nye volontøraktiviteter.
The results provide a rich source of inspiration for NGOs and local authorities, and the project has already generated a number of bilateral agreements to launch new volunteering activities.
Projektet kan også være udgangspunkt for nye volontøraktiviteter inden for rammerne af Grundtvig læringspartnerskaber under programmet for Livslang Læring.
It offers also a starting point for new volunteering activities to be introduced in the framework of the Grundtvig Learning Partnerships within the new Lifelong Learning Programme.
Projektet har udviklet et koncept for og operationel plan til implementering af en international volontørservice for ældre.
The project developed the concept of and operational approaches to implementing an international voluntary service for older people.
Frivilligt arbejde opfattes ikke kun som et middel til at være aktiv og til hjælp for andre, men også som et anerkendt middel til uformel læring.
This voluntary work is not only conceptualised as a way to be active and useful to others, but also as a recognised vehicle for informal learning.
Ud fra tidligere erfaring med etablering af internationale volontørordninger for seniorer kunne projektet koncentrere sin indsats om at udvikle en praktikmodel for frivillige og værtsorganisationer.
Due to its previous experience in the setting up of international volunteering schemes for seniors, the project could focus its activities on developing a training model for volunteers and host organisations.
Under projektforløbet deltog 29 seniorer fra 6 forskellige europæiske lande i frivillige serviceprojekter i udlandet.
During the course of the project 29 seniors from 6 different European countries participated in voluntary service projects abroad.
Deres erfaring dannede et vigtigt grundlag for udviklingen af håndbøger både til frivillige og værtsorganisationer.
Their experiences formed an important basis for the development of handbooks both for volunteers and host organisations.
PARTNERSKAB8 partnere fra IT, BE, AT, DK, UK og DE
PARTNERSHIP8 partners from IT, BE, AT, DK, UK, and DE
Det 2-årige Grundtvig-projekt med titlen »En chance via sporten« blev lanceret i oktober 2003.
This 2-year Grundtvig project, entitled "A Sporting Chance", was launched in October 2003.
Formålet var at etablere støttecentre for socialt belastede unge i de lokale idrætscentre for at integrere de unge i samfundet og støtte deres personlige udvikling.
It aimed to establish support centres for young, socially disadvantaged people at local sports venues in order to reintegrate them into society and enhance their personal development.
Idrætsklubbernes positive og attraktive image bruges som løftestang til at aktivere de unge i lokalsamfundet og genstarte deres læring.
Using the positive and attractive image of sports clubs provides a means by which young people can become active in the local community and re-start to learn.
I projektets levetid nåede partnerne at udarbejde en række indlæringsforløb (minimum arbejdsindsats 20 timer), som kan anvendes i andre sammenhænge i hele Europa, et sæt værktøjer bestående af bedste-praksis-eksempler og innovative strategier, og en analyserapport baseret på en sammenlignende undersøgelse af projektets resultater og effekt.
During the life time of the project the partners managed to create a set of learning assignments (min. workload of 20 hours) to be transferred to other situations across Europe, a toolkit containing best practises and innovative strategies, and an analysis report based upon a comparative study on the outcome and impact of the project.
Derudover oprettede partnerorganisationerne lokale partnerskaber i deres egne byer med fokus på de større idrætscentre, organiserede rekruttering af svagt stillede elever, og organiserede uddannelse til lærerne.
In addition the partner organisations created local partnerships in their cities, based on major sports venues, organised the recruitment of disadvantaged learners, and organised the training of teachers.
Alle projektresultater er tilgængelige via hjemmesiden, og de første spin-o -e ekter viser, hvor virkningsfuld den usædvanlige tilgangsmåde er.
A website gives access to all the results of this project, and the first spin-o effects show the usefulness of this unusual approach.
Idéen kom oprindeligt fra England, hvor de fleste professionelle fodboldklubber har studiecentre.
The idea came originally from England where most professional football clubs have a study centre.
Erfaringen har vist, at når man bringer »stjernerne« tættere på »unge, der præsterer dårligt i skolen« og gør »læring sjov«, virker det ekstremt motiverende på unge drenge og piger, som ellers klarer sig dårligt i skolen.
Experiences have shown that getting the "stars" closer to the "underachievers" und "making learning fun" is extremely motivating for young boys and girls at risk of underachievement in school.
De unge i den aldersgruppe er enten færdige med den almindelige skolegang eller er faldet fra og skal motiveres til at begynde at lære igen. »En chance via sporten« ønsker at tilbyde en anderledes og mere vellykket læringsoplevelse.
Sporting Chance intended too er them a different and more successful learning experience.
PARTNERSKAB9 partnere fra NL, UK, SE, GR og DE
PARTNERSHIP9 partners from NL, UK, SE, GR, and DE
Projektet foretog også en vurdering af, hvordan uddannelse i brug af computer og internet kan bidrage til rehabilitering af psykisk syge patienter.
It also assessed how computer and Internet training can contribute to the rehabilitation of mentally ill patients.
Sammen med de øvrige partnere udviklede Brodno Association i Warszawa et koncept og et it-uddannelsesprogram, en uddannelsesmanual og en hjemmeside.
Together with its partners, the Brodno Association in Warsaw developed a concept and a programme for IT training courses, a training manual and a website.
I løbet af to år deltog 240 personer med psykiske forstyrrelser direkte i it-kurserne, som blev udbudt i partnerskabets forskellige uddannelsescentre.
Over two years, 240 people with mental disorders bene-fi fited directly from the IT courses offered in the different training centres of the partnership.
Da metoden anses som et nyt videnskabeligt initiativ, var det afgørende at følge patienterne helt fra projektets start.
Since the method is a new scientific initiative it was crucial to monitor the patients from the very start of the project.
Det viste sig, at projektet havde en væsentlig indvirkning på rehabiliteringen af skizofrene patienter.
It turned out that the project had a considerable impact in the field of rehabilitation of schizophrenic patients.
Det var også tydeligt, at kurserne ikke kun var et godt bidrag til patienternes terapi, men også til deres fremtidige beskæftigelsesmuligheder.
It also became very clear that the courses not only helped patients in their therapy, but also contributed to their future employability.
Skizofreni er en af de mest almindelige og også mest alvorlige psykiske lidelser.
A website gives information about the project results, the ICAR course programme, the evaluation reports and a handbook on the method of social integration of people with mental disease.
1% af befolkningen udvikler sygdommen, oftest før personen fylder 30 år.
Schizophrenia is one of the most frequent and serious mental illnesses; 1% of the population develops it and it usually appears before the person turns 30.
Personer, der lider af skizofreni, udgør en af de grupper, som har særlig stor risiko for social marginalisering og udelukkelse.
People suffering from schizophrenia are one of those groups that are particularly exposed to social marginalisation and exclusion.
Projektet introducerede anvendelse af moderne ikt-teknologi i rehabiliteringen og uddannelsesprogrammer for psykisk syge, og udvidede således de traditionelle rehabiliteringsmetoder med multimedia-teknikker.
This project introduced the use of modern ICT technologies in the rehabilitation and education programmes for mentally ill persons, enriching the traditional methods of rehabilitation with multimedia techniques.
På hjemmesiden findes oplysninger om projektresultaterne, ICAR-kursusprogrammet, evalueringsrapporter og en håndbog, der beskriver metoden til social integration af psykisk syge.
For example the websites developed by course participants show their interests, hobbies, and allowed them to express their opinions.
PARTNERSKAB5 partnere i 4 forskellige europæiske lande (PL, DE, BE, NL)
PARTNERSHIP5 partners representing 4 different European countries (PL, DE, BE, NL)
LANDARBEJDER — nye uddannelsessteder til voksenuddannelse i landområder
LANDWORKER – New Education Locations for Adult education in rural areas
Udbudet af voksenuddannelse i landområder og yderområder er ofte begrænset, og det er vanskeligt at forene et kursusforløb med det daglige arbejde.
Access to adult learning in rural or remote areas is often limited and following training courses cannot be easily integrated into daily life.
Projekt LANDARBEJDER havde som mål at oprette »borgerskoler«, voksenuddannelsescentre i landområderne rettet mod lokalsamfundet.
The project LANDWORKER aimed at creating “citizen schools”, neighbourhood and community oriented adult education centres in rural communities.
De første aktiviteter, der blev gennemført af de nye voksenuddannelsesorganisationer, var at identificere uddannelsesbehov og teste kurser, Agenda 21-arbejde, implementering af ikt-kurser og sprogundervisning, samt at etablere lokale støttenetværk.
First activities of the new adult education organisations have been the identification of training needs and testing of courses, Agenda 21 work, the implementation of ICT and language courses and the set up of local support networks.
Partnerskabet har fremstillet en »Guide til eksperter«, som giver vigtige oplysninger om, hvordan en borgerskole etableres, fortæller om erfaringer fra projektet, og beskriver eksempler på de enkelte partnere. Guiden kan hentes på projektets hjemmeside.
The partnership produced a “Guide for Experts” which provides essential information on how to create a citizen school, reports on experiences gained in the project and describes the example of each partner.
Ud over at skaffe undervisningslokaler f.eks. i nedlagte skoler eller andre offentlige bygninger, foretog projektpartnerne også en analyse af de særlige uddannelsesbehov hos befolkningen i landområderne, og udviklede et dedikeret voksenuddannelsespensum til det pågældende lokalsamfund.
Besides clearing space for learning, e.g. in former school houses or other abandoned public buildings, the project partners also analysed the specific qualification needs of people in rural areas and developed a specific adult education syllabus for their communities.
I løbet af projektet lykkedes det alle partnerne at etablere de nævnte borgerskoler, som skal tilbyde undervisning, information og projektarbejde.
During the project, all partners managed to set up their citizen school, which is supposed to provide teaching, information and project work.
Borgerskolerne er ikke kun et sted, hvor der undervises i ordets traditionelle forstand. Hensigten er, at de skal blive et »bycenter« som supplement til rådhuset.
Citizen Schools are not only a place to learn in the traditional sense of the word; they are intended to become the “centre of the village” next to the town hall.
Nøglepersonen i de nyetablerede skoler var lige fra starten den såkaldte landarbejder. Han eller hun var involveret i etableringen af borgerskolen, og blev dernæst ansvarlig for at koordinere aktiviteterne.
The key person of these newly established schools was right from the beginning the so-called Landworker.
Typisk er landarbejderen udvalgt af projektpartnerne, og har en solid pædagogisk baggrund, men er også fuldt integreret i det lokale sociale liv.
Typically the landworkers selected by the project partners have a strong pedagogical background, but are also fully integrated in the local social life.
PARTNERSKAB9 partnere fra DE, EE, HU og PT
PARTNERSHIP9 partners from DE, EE, HU, and PT
Større social inkludering gennem indlæring af grundlæggende færdigheder
Promoting Social Inclusionthrough Basic Skills learning
En af de største udfordringer i samfundene i Europa i dag er at skabe livslang læring og at etablere socialt inkluderende læringsmiljøer for voksne, især rettet mod lavtuddannede, dårligt stillede socialgrupper, herunder også de etniske minoriteter.
One of the greatest challenges of societies in Europe today is to foster lifelong learning and to create inclusive learning environments for adults, especially for low-educated disadvantaged social groups including also ethnic minorities.
Tilegnelse af grundlæggende færdigheder er ikke let for voksne, som allerede har oplevet indlæringsvanskeligheder, og som er svære at motivere.
The learning of basic skills is not easy for adults, who have already faced learning difficulties and are not easily motivated.
Det resulterede i udviklingen af et mere europæisk værktøj, og projektet vedtog en »nedefra og op«-tilgang, idet man startede på et begrænset regionalt plan (NUTS IV). Den erfaring, der gøres her, skal anvendes i formuleringen af strategier for grundlæggende uddannelse på regionalt og nationalt plan.
This led to the development of a more European tool, the project opting for a "bottom up" approach, starting at a small regional level (NUTS IV); experience made here is supposed to influence the basic skills strategies at regional and national levels.
Projektpartnerne antager, at »nedefra og op«-tilgangen gør det lettere for lande, som endnu ikke har udviklet tiltag inden for grundlæggende voksenuddannelse.
The project partners assume that a bottom-up approach could help countries who have not yet developed measures in the field of basic skills learning for adults.
Projektet havde også til formål at gøre de lokale politikere lydhøre over for behovet for udvikling af grundlæggende kvalifikationer, og det lykkedes at øge opmærksomheden omkring emnet.
The project also aimed at sensitising local policy makers towards basic skills development and was successful in raising awareness on this issue.
Det lykkedes også at skabe en holdningsændring til, hvad grundlæggende kvalifikationer og nøglekompetencer er i dag, og sætte spørgsmålstegn ved befolkningens holdninger til, hvad undervisning er, og hvor det kan foregå.
It managed to change the attitude towards what basic skills and key competencies are today and questioned the opinions of people about what learning is and where it can take place.
Yderligere undersøgelser og formidling skal tage fat på et af projektets uventede resultater — den ringe rolle, civilsamfundet generelt spiller som læringsmiljø.
Further research and promotion will be needed to tackle one of the unexpected outcomes: how small a role is generally attributed to civil society as a learning setting.
Projektet har påbegyndt arbejdet på området.
The project made a start in this area.
Projektet »Større social inkludering gennem indlæring af grundlæggende færdigheder« tog fat i problemstillingen. Partnere fra 8 europæiske lande formulerede det formål at udvikle enkle og innovative arbejdsredskaber til udbydere af voksenuddannelse med henblik på at forbedre undervisningen i grundlæggende færdigheder.
The project "Promoting Social Inclusion through Basic skills training" tackled this problem: partners from eight European countries aimed to develop simple and innovative work tools for adult education providers, enabling them to improve their basic skills training.
Det blev besluttet fra start, at værktøjerne skulle være anvendelige i forskellige sociale og kulturelle kontekster.
Right from the start it was decided that these tools had to be applicable in different social and cultural contexts.
Partnerinstitutionerne udvekslede erfaringer og ekspertise og indsamlede information om eksisterende grundlæggende uddannelsesprogrammer.
The partner institutions shared their experiences and expertise, and also collected also information on existing basic skills programmes.
De forskellige eksisterende praktikker og programmer blev evalueret, og der blev foretaget undersøgelser for at kortlægge det grundlæggende uddannelsesbehov blandt den voksne befolkning.
All the different existing practices and programmes were evaluated; surveys to identify basic skills needs among the adult population were conducted.
PARTNERSKABPartnere fra DK, CZ, ES, HU, PL, RO, SI, UK og CH som ekstern partner
PARTNERSHIPPartners coming from DK, CZ, ES, HU, PL, RO, SI, UK and CH as external partner
Dårligt stillede og handikappede ældre møder unge gennem aktive erindringer
Twinning the elderly disadvantaged and disabled with the young by enabling active reminiscence
Til gengæld kvitterede børnene ved at hjælpe de voksne med at lære nye færdigheder som at bruge internet og spille nye spil.
In return the children helped them to acquire new skills like using the Internet and playing new games.
De voksne deltagere tilegnede sig nye it-færdigheder, større selvværd og selvtillid, og børnene fik en rigere viden om historien og de samfundsmæssige forandringer i deres omgivelser.
While the adults acquired IT skills, more self-confidence and selfesteem, the children enriched their knowledge of the history and the social changes in their community.
Læring på tværs af generationer er til fordel for alle parter.
Intergenerational learning offers benefits for all generations involved.
Grundtvig-læringspartnerskabet TEDDYBEAR omfatter ældre mennesker (50+) fra alle samfundssektorer, herunder også personer, som er dårligt stillet eller lettere handicappede på grund af mild demens eller Alzheimer.
The Grundtvig Learning partnership TEDDYBEAR involved older people (50+) from all sectors of the community, including those who were disadvantaged or suffering from disadvantages or mild dementia/Alzheimer.
De blev inviteret til at fortælle deres livshistorie til skolesøgende børn i alderen 6-12 år.
They were invited to share their life stories with young children in primary schools, between 6 and 12 years old.
Projektet havde en fantastisk positiv virkning på alle deltagerne og på lokalsamfundet. Læringspartnerskabet opfordrede hele samfundet til at drage omsorg for de ældre borgere og på den måde give dem en bedre livskvalitet.
The impact the project had on all participants and the local community was extremely positive: the Learning Partnership encouraged the whole community to adopt a caring approach to its senior citizens thus improving the overall quality of life.
Projektet medførte større integration af dårligt stillede og handicappede ældre, som oplevede større motivation til at begynde at lære igen og spille en mere aktiv rolle i samfundet.
It led to a better integration of the elderly disadvantaged and disabled people, which felt more motivated to start learning again and play a more active role in their community.
Partnerinstitutionerne fra Italien, Det Forenede Kongerige, Finland og Slovenien valgte en række emner, som har relevans for begge grupper — de voksne og børnene — for at lette kommunikationen.
The concept of TEDDYBEAR project enriched the methods and techniques used by the partner organisations.
Diskussionsemnerne drejede sig om mad, højtider, håndværk, spil og historiske begivenheder.
It received wide attention from other institutions.
De ældre opfordrede børnene til at stille spørgsmål til livshistorierne, og til at fremstille kreative produkter som f.eks. kunstværker, skuespil eller skriftlige beretninger.
The partner institutions from Italy, the UK, Finland and Slovenia selected issues affecting both groups - the disadvantaged adults and the children - and managed to ease the interaction between them.
Ud fra børnenes respons og interesse, blev de voksne deltagere motiveret til at »oversætte« deres erfaringer til et univers, som børn kan forstå.
They discussed questions related to food, celebrations, crafts, games and historical events.
PARTNERSKAB4 partnere fra UK, IT, FI og SI
PROJECT COORDINATOREDUCATIONAL CENTRES ASSOCIATION NORWICH UK
KONTAKTOPLYSNINGERPaul Olver 21 Ebbisham Drive Norwich, NR4 6HQ Det Forenede Kongerigepaulolver@hotmail.com
CONTACT DETAILPaul Olver 21 Ebbisham Drive, Norwich, NR4 6HQ, UKpaulolver@hotmail.com
Europæisk kompetencenetværk — internettet åbnes for de ældre
European Computer Network – Opening the internet for the elderly
Partnerinstitutionerne har udvekslet og sammenlignet information, og evalueret metoder til at anvende det bedste fra de enkelte lande.
The partner institutions exchanged and compared information, and reviewed ways of applying what is best from each country.
Udvidede netværk, etablering af internetcaféer for ældre, og udvikling af undervisningsmaterialer specielt til målgruppen har alt sammen ydet et væsentligt bidrag til fremskridtet.
Multiplier networks, development of Internet Cafés for older people and the development of learning material for this target group have all made substantial contributions to advancement.
Informations- og kommunikationsteknologi (ikt) får større og større betydning i Europa.
Information and Communication Technology (ICT) is of increasing importance within Europe.
Mange oplysninger om den sociale og politiske udvikling er kun tilgængelige over internettet.
Much information about social and political development is only accessible on the Internet.
Flere og flere europæere har adgang til internettet, men hidtil har mange ældre været udelukket fra at følge den seneste udvikling i informations- og kommunikationsteknologien.
More and more Europeans have Internet access, but so far many older people have been excluded from recent ICT developments.
EuCoNet har formidlet sine erfaringer, understøttet internetcaféerne for ældre og bidraget til udvikling af interaktive undervisningsmaterialer for seniorer. Projektet fik også skabt forbindelse mellem ældre borgere både virtuelt og i virkeligheden.
Within this Grundtvig Learning Partnership all EuCoNet partners from seven different European countries developed learning and teaching methods for seniors and exchanged existing approaches like peer-learning and intergenerational learning.
Deltagerne kunne kommunikere med hinanden ved hjælp af den moderne teknologi. I videre forstand har EuCoNet bygget bro mellem generationer og gjort mennesker fra forskellige europæiske kulturer bekendt med hinanden.
The participants in these specialised courses played an active role by reflecting on their cultural experience of learning and using the Internet, and exploring new ways of using a computer, such as e-learning.
Under Grundtvig-læringspartnerskabet har alle EuCoNet partnerne fra syv forskellige europæiske lande udviklet indlærings- og undervisningsmetoder til seniorer, udvekslet eksisterende metoder i form af peer-læring og læring mellem generationer.
EuCoNet disseminated its experiences, supported Internet Cafés for older people and contributed to the development of interactive learning material for seniors.
Deltagerne på de specialiserede kurser spillede en aktiv rolle gennem refleksioner over deres kulturelle erfaring med at lære og bruge internettet og finde nye måder at anvende en computer på som f.eks. e-undervisning.
It also connected senior citizens both virtually and in reality: the participants could communicate with each other making use of modern technology. In a broader sense, EuCoNet bridged the gaps between the generations and familiarised people from various European cultures with each other.