natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Principperne omfatter følelser, fortælling, hyppige gentagelser og et sæt nye og spændende erfaringer fra introduktionen til sprog.
These principles include affection, narration, frequent repetition and a set of new and enticing experiences as an introduction to the language.
vante ud over den umiddelbare målgruppe, og appellerer også til voksne (lærere og forældre).
the materials have relevance beyond their immediate target group and appeal also to adults (teachers and families).
Projektet har bevidst undgået figurer med specifikke nationale kendetegn for på den måde at gøre børnene opmærksomme på deres fælles europæiske kulturarv.
By avoiding characters with specific national features, the project also aims to make children aware of their shared European cultural heritage.
Ud over det er projektet et gennembrud, for så vidt angår økonomisk bæredygtighed i sprogundervisning i børnehaver og folkeskolen, fordi ikke-faguddannet lærerpersonale kan undervise e ek-tivt i fremmedsprog, også selv om de ikke selv kender det pågældende sprog.
In addition, the project represents something of a breakthrough in terms of financial sustainability for language teaching in kindergartens and primary schools, since foreign languages can be effectively taught by generalist teachers, even if they do not know the language in question.
Lærerne skal blot gennemgå et kort kursus og forsynes derefter med en komplet vejledning (bog og dvd), som vejleder dem gennem undervisning og indlæring (de lærer sammen med børnene) af fem fremmedsprog.
Teachers require only a short course and are provided with a complete guide (book and DVD) that directs them through the teaching and learning (they learn together with the children) of the five languages.
Projektet producerede et komplet sæt sprogundervisningsmaterialer for børn mellem tre og otte år.
The project produced a complete set of language teaching materials for children aged between three and eight.
Materialerne er resultatet af næsten 20 års forskning og omfattende markforsøg foretaget i skoler i de fem partnerlande.
The materials are the result of about 20 years of research and extensive field tests made in schools in the five partner countries.
Forsøgene har vist, at børn kan lære fremmedsprog hurtigere og mere effektivt med materialerne end ved de traditionelle metoder, takket være det fortællende og dramatiserede format.
These tests have proved that children can learn foreign languages faster and more effectively with these materials than with the traditional methods thanks to their narrative format and theatrical approach.
Materialerne omfatter hæfter, sange, tegnefilm, tryllesæt og lærervejledninger.
The materials include booklets, songs, animated cartoons, magic kits and teacher guides.
Tegnefi lmsfi gurerne Hocus og Lotus er halvt dinosaur og halvt krokodille og har en fælles europæisk baggrund.
The cartoon characters, Hocus and Lotus, are part-dinosaur, part-crocodile and have a common European background.
Projektet har udarbejdet en innovativ model og nye værktøjer, som potentielt kan anvendes i alle europæiske lande til undervisning af mindre børn i fremmedsprog, og som hjælper til at håndtere de omkostninger og vanskeligheder, der ofte er forbundet med at undervise denne aldersgruppe.
The project provides an innovative model and new tools that can potentially be used in any European country to teach foreign languages to small children, helping to overcome the costs and difficulties that are often associated with teaching this age group.
Ved at præsentere sprogundervisning som en sjov og spændende aktivitet bliver materialerne rele-
By presenting language learning as a pleasant and interesting activity,
Statistik udarbejdet af projektet viser, at mere end 3 000 lærere anvender produktet i Italien, især i regionerne Lombardiet og Alto Adige.
Statistics from the project show that more than 3000 teachers are using the product in Italy, particularly in the Lombardy and Alto Adige regions.
I Brescia anvendes produkterne i alle byens folkeskoler.
The city of Brescia also uses the products in all of its primary schools.
Tegnefilmene er blevet sendt på nationalt tv (RAI) i Italien og på private tv-stationer i en lang række ændre lande i Europa, Asien og Mellemøsten.
The cartoons have been broadcast on state television (RAI) in Italy and on private TV stations in a number of other countries in Europe, Asia and the Middle East.
Da tegnefilmene blev sendt på RAI nåede de ud til ca. 1,5 millioner børn.
The cartoons broadcast by RAI reached an average of 1.5 million children.
Derudover har hjemmesiden i gennemsnit mere end 150 besøgende dagligt og mere end 10 000 kontaktpersoner.
In addition the website has an average of more than 150 visits a day and more than 10 000 contacts.
PARTNERSKAB6 partnere fra DE, ES, FR, IT og UK
PARTNERSHIP6 partners from DE, ES, FR, IT, and the UK
Projektet skal fremme sprogindlæring for tilbageholdende teenagere gennem et fodboldtema og ved at fremhæve internationale fodboldstjerner som rollemodeller for sprogindlæring.
The project promoted languages to reluctant teenage learners through the theme of football and by portraying international football stars as language-learning role models.
Projektet introducerede en moderne innovativ model ved at anvende interaktiv dvd-teknologi, som ikke tidligere havde været anvendt i undervisningssammenhæng.
It introduced a modern, innovative approach by using interactive DVD technology that had not previously been employed in an educational context.
Ved at kæde sprog sammen med passionen for fodbold kan de unge fans se sprog som en færdighed, der bruges i det virkelige liv, og ikke bare et skolefag.
By linking languages with their passion for football, a teenage fan will see languages as a real life skill and not just a school subject.
Projektet har fremstillet reklamefilm og en interaktiv dvdquiz på fire sprog (engelsk, tysk, italiensk og spansk), som børn kan bruge til at afprøve deres sprogfærdigheder og viden om fodbold.
The project produced promotional films and an interactive DVD quiz in four languages (English, German, Italian and Spanish), with which children can test their language skills and football knowledge.
Projektet har også fremstillet en »læs-let« bog layoutet som et fodboldmagasin samt en understøttende hjemmeside.
The project also produced an Easy Reader book in the style of a football magazine, along with a promotional website.
Produkterne giver de unge mulighed for at tage de første skridt til at lære et nyt sprog ved at se, læse og lytte til fans og spillere fra andre lande. For at sikre et interessant og underholdende produkt optog projektgruppen interviews med berømte spillere, ungdomsspillere og fans.
These products give young people the opportunity to take the first few steps in a new language by watching, reading and listening to fans and players from different countries.
Ved også at medtage interviews med kvindelige spillere forsøger projektet at ramme både drenge og piger.
By including interviews with female players the project aimed to appeal equally to girls and boys.
Fodbold er en folkesport, og fodboldstjerner er berømte i hele verden.
Football is the people’s game and football superstars are famous all over the world.
Rigtigt mange topstjerner spiller i ligaer i udlandet, og derfor er fodboldverdenen blevet et fl er-sproget miljø, og da unge fodboldfans gerne kopierer deres helte, udnyttede projektet det faktum til at opmuntre de unge til at lære det sprog, som deres yndlingsspillere taler.
So many top stars now play in foreign leagues that football has become a multilingual environment, and since young football fans want to copy their heroes the project used this factor to encourage them to learn the languages spoken by their favourite players.
Produkterne er i første omgang blevet distribueret til 5 000 skoler og sprogskoler i Europa og blivertilgængelige på fire nye sprog (fransk, portugisisk, svensk og tyrkisk) i den nærmeste fremtid.
These products were distributed to an initial 5000 schools and language colleges across Europe and will be available in four new languages (French, Portuguese, Swedish and Turkish) in the near future.
Lærerne har givet nogle meget positive tilbagemeldinger, som siger, at produkterne hjælper dem til at skabe interesse for sprog blandt teenagere, som tidligere var svære at motivere.
Teachers have given very positive feedback, saying that the products helped them to generate interest in languages among teenagers who were previously difficult to motivate.
Topklubberne i fodbold og de nationale forbund har støttet projektet i udarbejdelsen af produkterne, og de klubber og forbund danner nu grundlag for et netværk til udbredelse i seks lande for at få konceptet indført i skoler, fodboldakademier m.m.
Top football clubs and national associations have supported the project in the creation of the products, and these clubs and associations now form the basis of a dissemination network in six countries to take the project concept into schools, football youth academies and beyond.
Projektet har også en profil på »myspace« og mere end 100 000 brugere er tilknyttet »Soccerlinguas venner-netværket«.
The project also has a "myspace" link and more than 100 000 users are linked to the "Soccerlingua friends network".
PARTNERSKAB7 partnere fra NL, DE, ES, IT og UK
PARTNERSHIP7 partners from the NL, DE, ES, IT, and the UK
KONTAKTOPLYSNINGERRichard Weaver Mallards, The Avenue Bourne End Buckinghamshire SL8 5QYDet Forenede Kongerigerichard.weaver@soccerlingua.net
CONTACT DETAILRichard Weaver Mallards, The Avenue, Bourne End, UK-Buckinghamshire SL8 5QYrichard.weaver@soccerlingua.net
Selv om hovedmålgruppen var børn mellem seks og tolv år, aktiverer platformen også lærerne og ofte også forældrene til de involverede børn.
The closed area is designed for schools wishing to carry out joint projects.
De lærere, som arbejdede med værktøjerne, skulle indføre nye undervisningsmetoder, hvor eleverne fik friere rammer, en fl ek-sibel tidsplan og øget adgang til nye teknologier.
In these cases, pupils from neighbouring countries participate jointly in a learning "adventure" during which they must solve a series of linguistic problems, alone, together or in tandem.
Projektet har udviklet en attraktiv internetplatform til fremme af lingvistisk og kulturel udveksling mellem skolebørn i forskellige europæiske lande.
The project developed an attractive Internet platform to promote linguistic and cultural exchanges between schoolchildren in different European countries.
Ved at formidle kommunikation med modersmålstalende i samme aldersgruppe er det lykkedes projektet at gøre børn bekendt med levemåden i andre lande på en umiddelbar og meningsfyldt måde og derigennem at øge deres forståelse for andre europæiske kulturer.
By enabling communication with native speakers in the same age group, the project succeeded in bringing the way of life of other countries to children in an immediate and meaningful way, thereby increasing their appreciation of other European cultures.
Projektets hjemmeside har i gennemsnit ca. 120 000 hits pr. måned. LINGOLAND har også modtaget positive tilkendegivelser fra eksperter og har modtaget flere priser.
Although the core target group was children aged between six and twelve, the platform also engaged the teachers and, often, the parents of the pupils involved.
Comenius-Siegel 2005 (for eksemplarisk multimedieprojekt), Giga-Maus 2005 (for bedste onlineværktøj til børn i folkeskolen), Erfurter Netcode (for onlinekvalitetsværktøj til børn), og European eLearning Award »Eurelia« (for fremragende projekt inden for eLearning). Projektets initiativtagere modtager stadig specialistforespørgsler og invitationer til at præsentere projektet.
The joint learning tasks succeeded in promoting a general linguistic awareness, self-study and creativity and in motivating the children to learn further foreign languages, while the teachers who worked with these tools had to adopt a new way of teaching, allowing their pupils greater independence, a more flexible timetable and more access to new technologies.
LINGOLAND’s formål var at inspirere børn i folkeskolen og gymnasieskolerne til at lære om andre europæiske lande, sprog og kulturer og at fremme interaktionen mellem dem.
LINGOLAND aimed to inspire children in primary and early secondary schools to learn about other European countries, languages and cultures and to promote exchanges between them.
Projektet har udviklet en internetplatform, hvor lærere og elever kan kontakte hinanden og udvikle fælles læringsprojekter, og hvor sprog og kultur formidles gennem sjove interaktive opgaver.
The project developed an Internet platform that allows teachers and pupils to contact each other and develop joint learning projects, with languages and cultures being introduced on the basis of playful, interactive tasks.
Platformen er opdelt i et åbent og et lukket område.
This platform is divided into open and closed areas.
I det åbne område findes spil og generel information om sprog og lande, og man kan teste sin basisviden på fem forskellige sprog i en interaktiv sprogquiz og en multimedieordbog.
The open area offers games and general information about languages and countries, and allows the testing of basic knowledge in five different languages through an interactive language quiz and a
Det lukkede område er beregnet for skoler, som ønsker at gennemføre fælles projekter. Her kan elever fra nabolande deltage sammen i et »læringseventyr«, hvor de skal løse en række sproglige problemstillinger alene, sammen eller to og to.
The project website currently receives an average of around 120 000 hits a month.
PARTNERSKAB7 partnere fra CZ, DE, ES, FR og NL
PARTNERSHIP7 partners from CZ, DE, ES, FR, and NL
• forbedre kvaliteten og øge omfanget af mobilitet blandt elever og undervisningspersonale i de forskellige medlemslande• forbedre kvaliteten og øge omfanget af partnerskaber mellem skoler i forskellige medlemslande, så mindst 3 millioner elever deltager i fælles uddannelsesaktiviteter i programperioden
• improve the quality and increase the volume of mobility involving pupils and educational staff in different Member States • improve the quality and increase the volume of partnerships between schools in different Member States, so as to involve at least 3 million pupils in joint educational activities during the period of the programme
• at skabe viden og forståelse blandt unge og undervisere for Europas kulturelle og sproglige mangfoldighed og værdien heraf.• at hjælpe de unge til at opnå den grundlæggende skoleuddannelse og de kompetencer, som er nødvendige for de unges personlige udvikling og fremtidige beskæftigelse og for et aktivt europæisk medborgerskab.
• develop knowledge and understanding among young people and educational staff of the diversity of European cultures and languages and its value and• help young people acquire the basic life-skills and competences necessary for their personal development, for future employment and for active European citizenship
• opfordre til indlæring af moderne fremmedsprog• støtte udviklingen af innovativt ikt-baseret indhold, serviceydelser, pædagogikker og praksis til livslang læring• øge kvaliteten og styrke den europæiske dimension i lærerud-dannelserne• understøtte forbedringer i pædagogiske metoder og skoleledelse.
• encourage the learning of modern foreign languages • support the development of innovative ICT-based content, services, pedagogies and practice in lifelong learning • enhance the quality and European dimension of teacher training • support improvements in pedagogical approaches and school management
Som udgangspunkt kan alle, som er involveret i skoleuddannelse, deltage i programmet:
Basically everyone involved in school education can participate in the programme, e.g.
• elever under skoleuddannelse til og med gymnasieniveau• skoler, lærere og andet skoleper-sonale• foreninger, almennyttige organisationer, ngo’er og repræsentanter for de, der arbejder med skoleuddannelse
• pupils in school education up to the end of upper secondary education • schools, teachers and other stawithin schools • associations, not-for-profit organisations, NGOs and representatives of those involved in school education
• personer og organer med ansvar for organisering og afvikling af uddannelse på lokalt, regionalt og nationalt plan• forskningscentre og organer, som arbejder med aspekter af livslang læring, højere uddannelsesinstitutioner samt vejlednings-, rådgiv-nings- og informationstjenester.
• persons and bodies responsible for the organisation and delivery of education at local, regional and national levels • research centres and bodies concerned with lifelong learning issues, higher education institutions as well as bodies providing guidance, counselling and information services
Mobilitet for enkeltpersoner omfattende: tegorier i skoleuddannelsessektoren mulighed for at deltage i praktikophold på mellem en og seks uger i et andet land end der, hvor de normalt arbejder.
Mobility of individuals which may include: school education sector to participate in in-service training activities lasting between one and six weeks in a country other than the country in which they normally work.
tiden skal arbejde som lærere, får mulighed for at udbygge deres viden om andre europæiske sprog, lande og uddannelsessystemer, samt for at forbedre deres undervisningskompetencer.
Exchanges of pupils and staff, participation in training courses for teachers and other educational staff, preparatory visits for School Partnerships and Comenius Assistantships for future teachers in another European country.
Det forbedrer også elevernes sprogfærdigheder på værtsskolerne og øger både motivationen til at lære sprog og interessen i assistentens land og kultur.
It also helps to improve the language skills of the pupils at the host school and increase both their motivation to learn languages and their interest in the assistant’s country and culture.
Udveksling af elever og personale, deltagelse i praktikkurser for lærere og andet undervisningspersonale, besøg til forberedelse af skolepartnerskaber og Comenius-assistance for fremtidige lærere i et andet europæisk land.
The training may take the form of a training course, a conference, a seminar, or of a placement in commerce or industry, or a public or non-gov-ernmental organisation, where this is considered to be conducive to achieving the objectives mentioned above.
Comenius-assistance har to hovedformål: Assistenterne, som i frem-
The Comenius Assistantship has two main objectives: It gives the assistants, who will be future teachers, the
Støtte til praktikophold ydes for at give lærere eller andre personaleka-
In-Service Training grants are available to enable teachers or other categories of staff working in the
• Multilaterale projekter har til formål at udvikle, støtte og formidle bedste praksis eksempler, udvikle eller udveksle erfaring med systemer til udbredelse af information eller rådgivning specielt tilpasset til elever, lærere og andet personale omfattet af Comeniusprogrammet samt at udvikle, støtte og formidle nye læreruddannelseskurser eller nyt kursusindhold.
• Multilateral projects aimed at developing, promoting and disseminating educational best practices, developing or exchanging experience on systems of providing information or guidance particularly adapted to the learners, teachers and other staff concerned by the Comenius programme, and developing, promoting and disseminating new teacher training courses or course content.
• Multilaterale netværk skal udvikle skoleuddannelserne inden for en disciplin eller et emneområde, som netværket omhandler, til netværkets egen fordel og til fordel for uddannelsessystemerne i videre forstand ved at skabe og formidle relevante eksempler på god praksis og innovation, yde indholdsmæssig støtte til projekter og partnerskaber etableret af andre, samt fremme udarbejdelse af behovsanalyser og praktisk anvendelse af disse inden for skoleuddannelserne.
• Multilateral Networks aimed at developing education in the discipline or subject area in which they operate, for their own benefit and for that of education more widely, acquiring and disseminating relevant good practice and innovation, providing content support to projects and partnerships set up by others, and promoting the development of needs analysis and its practical applications within school education.
• Skolepartnerskaber mellem skoler fra forskellige europæiske lande, med henblik på at udvikle fælles læringsprojekter for elever og deres lærere.
• School Partnerships between schools from different European countries, with a view to developing joint learning projects for pupils and their teachers.
Partnerskaberne hjælper både elever og lærere med at opnå og forbedre færdigheder både på projektets fokusområder, men også generelt inden for samarbejde, sociale relationer, planlægning og gennemførelse af projektaktiviteter, samt anvendelse af informations- og kommunikationsteknologier (ikt).
They help pupils and teachers to acquire and improve skills not only in the topic or subject area on which the project is focussed, but also in terms of teamwork, social relations, planning and undertaking project activities and using information and communication technologies (ICT).
Deltagelse i et skolepartnerskab med skoler fra andre lande giver også eleverne og lærerne mulighed for at øve fremmedsprog og øge deres motivation til at lære sprog.
Participating in a School Partnership with schools from different countries also gives pupils and teachers the opportunity to practise foreign languages and increases their motivation towards language learning.
En samlet vifte af uddannelse og erhvervsuddannelse
A single umbrella for education and training programmes results.
Et tværgående program supplerer de fire underprogrammer for at sikre de bedst mulige resultater.
Europe is undergoing a major transformation to become a world-leading knowledge-based society.
Fire nøgleaktiviteter fokuserer på samordning af politikker, sprog, informations- og kommunikationsteknologi, samt effektiv udbredelse og udnyttelse af projektresultater.
This means that knowledge, and the innovation it sparks, are the EU’s most valuable assets, particularly as global competition becomes more intense in all sectors.
Endelig skal Jean Monnet-programmet inspirere til undervisning, refleksion og debat om den europæiske integrationsproces på højere læreanstalter over hele verden.
Finally, the Jean Monnet programme stimulates teaching, reflection and debate on the European integration process at higher education institutions worldwide.
Europa-Kommissionen har integreret de forskellige initiativer vedrørende uddannelse og erhvervsuddannelse i en samlet vifte – programmet for Livslang Læring.
The European Commission has integrated its various educational and training initiatives under a single umbrella, the Lifelong Learning Programme.
Med et ganske betydeligt budget på næsten 7 mia. EUR i perioden 2007 til 2013 skal programmet erstatte de nuværende programmer for uddannelse, erhvervsuddannelse og eLearning-programmet, som afsluttedes i 2006.
With a significant budget of nearly €7 billion for 2007 to 2013, the new programme replaces the existing education, vocational training and eLearning programmes, which ended in 2006.
Det nye program for livslang læring giver den enkelte person mulighed for på et hvilket som helst tidspunkt i livet at søge inspirerende uddannelsesmuligheder i hele Europa.
The new Lifelong Learning programme enables individuals at all stages of their lives to pursue stimulating learning opportunities across Europe.
Det indebærer også, at højkvalitetsuddannelser på primært, sekundært og tertiært niveau er vigtigere end nogensinde.
A transversal programme complements these four sub-programmes in order to ensure that they achieve the best of today.
Hvordan ansøger man?
How to apply ?
Ansøgningsprocessen, niveau for støtten og det krævede minimum antal partnere varierer efter aktionstype.
The application process, the level of support and the minimum number of partners required varies according to the type of action.