natgillin/translations-raw huggingface dataset:
), at det er nødvendigt at indføre generelle sammenhængende
O OJ C 204, 20.7.2001; Bull.
Meddelelsen fik tilslutning fra Regionsudvalget den 14. juni(').
In a communication of 21 November (λ), following on from a memoran­dum on lifelong learning published in October 2000 (2), the Commission stressed the need for suitably comprehensive and coherent strategies.
Det Økonomiske og Sociale Udvalg den 12. septemberC) og Europa-Parlamentet den 23. oktoberC).
The Com­mittee of the Regions, the Economic and Social Committee and the European Parliament endorsed this approach on 14 June (3), 12 September (4) and 23 October (s) respectively.
I en udtalelse af 29. november(4) glædede Rådet sig i øvrigt over, at der var blevet indført et tværgående mål vedrørende livslang læring i retningslinjerne for beskæftigelsen 2002 (nr. 115).
Moreover, in an opinion delivered on 29 Novem­ber (6), the Council welcomed the inclusion, in the employment guidelines for
Kommissionen konkluderede i sin rapport af 12. februar om resultaterne af Socrates-programmet for perioden 1995-1999C), at målene for programmets indledende fase stort set var nået med hensyn til at bidrage til udvikling af unionsborgerskabet, forbedring af uddannelsessystemerne og studerendes og læreres mobilitet.
In a report published on 12 February presenting the results of the Soc­rates programme for the period 1995-99 (7), the Commission concluded that the objectives set for this initial phase of the programme had largely been met as regards contributing to the development of European citizenship, improving the quality of education systems and boosting the mobility of students and teachers.
Den 28. februar(6) vedtog Det Økonomiske og Sociale Udvalg en initiativudtalelse om uddannelsens europæiske dimension: art, indhold og perspektiver som et supplement til informationsrapporten fra juli 2000 (7
On 28 February (8), the Economic and Social Committee adopted an owninitiative opinion on the nature, content and prospects of the European dimension of education, supplementing the information report which it drew up in July 2000 (9).
På området skoleuddannelse iComenius-delen under Socratesprogrammet) har det været muligt at finansiere ca. 2 200 skolepartnerskaber med omkring 6 800 skoler. Endvidere har 29 000 lærere benyttet sig af muligheden for mobilitet under Comenius. Ca.
In school education (Comenius strand of the Socrates programme), some 6 800 schools were involved in 2 200 school partnerships which received funding, with 29 000 teachers benefiting from the mobility provided by Comen­ius.
Kommissionen har også støttet 99 euro pæiske projekter vedrørende grund- og videreuddannelse for personale, der beskæftiger sig med skoleuddannelser, samt elleve netværk.
The Commission also supported 99 European projects providing basic and ongoing training for people working
C) EFTC 139 af 11.5.2001 og Bull.
O OJ C 139, 11.5.2001; Bull.
1/2-2001. punkt 1.4.18. (') Den almindelige beretning 2000. nr. 502.
1/22001, pointl.4.18. O 2000 General Report, point 502.
UDDANNELSE OG KULTUR
IV-3 in education, as well as 11 networks.
Det Europæiske Meritoverføringssystem blev indført på 751 læreanstalter.
The academic credit transfer system was implemented in 751 establishments.
Endvidere blev der ydet finansiel støtte til 112 projekter vedrørende fælles udvikling af læseplaner (82 læseplaner og 30 »europæiske moduler«), 222 intensive programmer og otte nye projekter vedrørende tematiske netværk (med deltagelse af fakulteter, institutter, sammenslutninger og socioøkonomiske partnere i alle deltagerlandene).
Funding was also provided for 112 joint syllabus development projects (82 pro grammes and 30 'European modules'), 222 intensive programmes and eight new thematic network projects (bringing together faculties, departments, associations and socioeconomic partners from all the participating countries).
Endvidere blev 18 projekter af et års varighed forlænget med endnu et aktivitetsår, mens der blev ydet støtte til tre tematiske netværk med henblik på at sprede og udnytte de gode resultater, der blev opnået efter en aktivitetsforløb på tre år. Endelig blev der ydet supplerende støtte til seksten Erasmus curriculum-projekter, som allerede var udarbejdet, med henblik på at sprede resultaterne af de tre års aktiviteter.
Moreover, 18 projects were renewed for a second year of activity, while three thematic net works received funding to disseminate and exploit the key results obtained at the end of a threeyear period of activity.
På området sprogindlæring (Lingtta-de\cn under Socratesprogrammet) har Kom missionen ydet samfinansieringsstøtte på sammenlagt 1,6 mio. EUR til ti projekter med 86 organisationer og 28 lande under Lingua 1 -aktionen og på sammenlagt 3,9 mio. EUR til 18 projekter med 119 organisationer og 24 lande under Lingua 2-aktionen.
In the language-learning sphere (Lingua strand of the Socrates pro gramme), the Commission co-financed, under the Lingua 1 action, 10 projects spanning 86 organisations and 28 countries, involving a total sum of EUR 1.6 million and, under the Lingua 2 action, 18 projects spanning 119 organisations and 24 countries, involving a total sum of EUR 3.9 million.
Endvidere har Kommissionen iværksat en undersøgelse af de materialer, der anvendes til sprogindlæring, for at finde frem til de områder, hvor Fællesskabets støtte vil være mest effektiv.
The Commission also launched a survey of language-learning materials with a view to highlighting the areas in which Community support could be most effective.
Kommissionen har ydet støtte til 66 projekter og netværk samt til 120 uddannelsespartnerskaber under Socrates-programmets Grundtvig-de\ (voksenuddannelse og andre uddannelsesforløb) og til 43 projekter inden for udvikling af åben uddannelse og fjernundervisning (Minerva-delen) og brug af de nye informations- og kom munikationsteknologier i undervisningen.
The Commission granted aid to 66 projects and networks, and to 120 educational partnerships, within the Grundtvig strand (adult education and other educational pathways) of the Socrates programme, and to 43 projects concerned with the development of open and distance learning (Minerva strand) and educational applications of the new information and communica tion technologies.
Den har i øvrigt tilrettelagt 160 studiebesøg under Arion for I 725 specialister og beslutningstagere på uddannelsesområdet og har fortsat ydet støtte til Eurydice-netværkene (information om uddannelsessystemer) og til Naric-centrene (nationale informationscentre vedrørende akademisk anerkendelse af eksaminer og studiebeviser).
It also organised 160 ARION study visits for 1 725 educa tionalists and decision-makers, and continued to support the Eurydice (information on education systems) and NARIC (academic recognition of qualifications) networks.
Inden for rammerne af Jean Monnet-programmet 2001 (universitetskredse specialiseret i undervisning i europæisk integration) har Kommissionen udvalgt 139 nye undervisningsprojekter vedrørende fællesskabsret, europæisk økonomi, politisk videnskab og den europæiske opbygnings historie, hvorved antallet af Jean Monnetlærestole i Den Europæiske Union er nået op på 556.
For the Jean Monnet Project 2001 (European integration in university studies), the Commission selected 139 new teaching projects in Community law, European economics, European political studies and the history of Euro pean integration, thereby bringing to 556 the number of Jean Monnet chairs in the European Union.
Den har også støttet flVQA-netværket (europæisk netværk for videregående uddannelser af høj kvalitet), som blev oprettet i
It also continued its work of organising Jean Monnet chair networks through transnational multidisciplinary working and reflection
UNIONSBORGERSKAB OG LIVSKVALITET marts 2000 i medfør af Rådets henstilling 98/561/EF(') om kvalitetssikring inden for videregående uddannelser.
It also gave support to the ENQA network (European network for quality assurance in higher education), created in March 2000 pursuant to Council Recommendation 98/561/EC t1) on quality assurance in higher education.
For så vidt angår den støtte, der ydes til aktiviteter, som universitetskredse organiserer med henblik på at fremme debat og overvejelser omkring den europæiske integrationsproces og udbrede kendskab hertil, har Kom­missionen udvalgt 48 projekter, som vedrører udvidelsen, euroen og Den Europæiske Unions fremtid.
Moreover, in support of the activities organised by universities aimed at promoting debate, reflection and understanding of the process of European integration, the Commission accepted 48 projects dealing with the issues of enlargement, the euro and the future of the European Union.
I en beslutning af 15. maj(2) om Kommissionens rapporti3) om hvidbogen »Undervise og lære: På vej mod det kognitive samfund« (4) gentog Europa­Parla­ mentet, at det støtter Kommissionens mål, men beklagede samtidig, at der egentlig ikke er stillet yderligere bevillinger til rådighed til dette formål.
In a resolution adopted on 15 May (2) concerning the Commission report (3) on the White Paper entitled 'Teaching and learning — towards the learning society' (4), Parliament reaffirmed its support for the Commission's objectives, although it regretted the lack of genuinely additional funding to help realise these goals.
Efter at Kommissionen havde fremlagt sin rapport i december 2000(5) om gennemførelsen af den første fase i Fællesskabets handlingsprogram Leonardo da Vinci (1995­1999), udarbejdede Europa­Parlamentet en rapport C), hvor det anerken­der programmets bidrag, men samtidig fremsætter forslag til forbedring af den måde, programmet fungerer på, og af dets indvirkning. Med henblik på at synliggøre og gennemføre dette programs resultater har Kommissionen lanceret en række brochu­rer med eksempler på »god praksis«, som er afdækket i den forbindelse, og har allerede offentliggjort tre numre på Internettet med titlerne »Femme et technique«, »Étudier et travailler à l'étranger« og »Médical et paramédical«, og der er nu adgang til en database på Europa­serveren (7) med de omtalte eksempler på god praksis på engelsk, fransk og tysk.
In the light of the report presented by the Commission in December 2000 (5) concerning the implementation of the first phase of the Leonardo da Vinci programme (1995-99), a report (6) was drawn up by the European Parlia ment acknowledging the positive aspects of the programme and making suggestions for running the programme more efficiently and enhancing its impact.
Endvidere udvikler Kommissionen pilot­aktioner ved at afprøve og benytte de bedste produkter inden for forskellige regionale eller sektorbestemte netværk og strukturer.
The Commission is also developing pilot projects, experimenting with
) EFT L 270 af 7.10.1998 og den almindelige beretning 1998. nr. 333.
O OJ L 270, 7.10.1998; 1998 General Report, point333.
5­2001. punkt 1.4.24. ■') Den almindelige beretning 2000, nr. 502.
5-2001, point 1.4.24. O 2000 General Report, point 502.
4) Den almindelige beretning 1995, nr. 266, og Internet (http://europa.eu.int/en/record/white/edu95U/index.hlm) 5) KOM(2000) 863 og den almindelige beretning 2000, nr. 504.
O 1995 General Report, point 266; Internet (http://europa.eu.int/en/record/white/edu9511/index.htm). O COM(2000) 863; 2000 General Report, point 504. O http://europa.eu.int/cornm/education'leonardo_en.html. O http://leonardo.cec.eu.int/bp/index.cfm?LANG=_EN.
I en resolution af 28. juni (') fremhævede Rådet og medlemsstaterne det bidrag, som unges initiativ, iværksætterånd og kreativitet kan yde, navnlig til at udvikle Den Europæiske Unions mål og forebygge udelukkelse.
In a resolution adopted on 28 June (2), the Council and the Member States drew attention to the contribution which young people's initiative, enter prise and creativity could make, particularly towards attaining the strategic goals of the European Union and preventing exclusion.
De henstillede til Kommissionen at sikre, at der tages hensyn til denne dimension i samarbejdsprogrammerne på ungdomsområdet og i forbindelse med andre relevante aktiviteter.
They called on the Com mission to ensure that this dimension would be taken into account in coopera tion programmes involving young people and in other relevant activities.
Prioriteterne tæller navnlig de mål, som kan bidrage til udvikling og anerkendelse af aktiviteter, som gennemføres til fordel for unge, samt hensyntagen til dimensionen »ungdom« i forbindelse med udarbejdelsen af andre politikker.
The suggested methods and priorities focus on ways of helping to develop and to recognise the activities carried out for the benefit of young people, whilst taking the 'youth' dimension into account in devising other policies.
Over programmet Ungdom blev der finansieret hen ved 11 500 projekter, som omfattede organer fra halvtreds lande.
Close on 11 500 projects, involving organisations from 50 countries, qualified for Youth programme funding.
Projekterne inddrog mere end 130 000 unge i ikke-formellc uddannelsesaktiviteter, bl.a. mobilitet via udvekslinger og den euro pæiske volontørtjeneste.
The projects brought together more than 130 000 young people in informal educational activities, with particular emphasis on mobility through exchanges and European voluntary service.
Kommissionen ydede endvidere støtte til 18 store europæiske projekter vedrørende samarbejde, information og uddannelse af unge.
The Commission also supported 18 large-scale European projects in connection with young people's cooperation, information and training.
I en resolution af 29. novemberC) opfordrede Rådet medlemsstaterne og Kommissionen til at tilrettelægge en politik med hensyn til volontørarbejde for unge.
The Council, in a resolution adopted on 29 November (4), called on the Member States and the Commission to devise a policy on youth voluntary work.
I en udtalelse af 28. november om et program til beskyttelse af børn på Internettet^) gav Det Økonomiske og Sociale Udvalg udtryk for et ønske om at supplere og udbygge Fællesskabets handlingsplan vedrørende fremme af større sikkerhed i for bindelse med brug af dette redskab (-» nr. 364).
In an opinion delivered on 28 November concerning a programme for child protection on the Internet (5), the Economic and Social Committee advo cated strengthening of the Community action plan for promoting safer use of the Internet (-» point 364).
C) EFTC 196 af 12.7.2001 og Bull. 6-2IHI1. punkt 1.4.18. (') KOM(200I) 681 og Bull. 11-2001, punkl 1.4.26. C) Bull. 1 I-2(H)I. punkt 1.4.28. C) Bull. I I-2(H)I. punkt 1.4.27. C) http://europa.eu.int/coiniii/education/languages/da/inilcx.hlml. (") EFT L 2.32 al' 14.9.20(H) og den almindelige beretning 2(H)0. nr. 508. ('I Bull. 1/22001, punkt 1.4.19.
O OJ C 196, 12.7.2001; Bull.
IV-3 elleve sprog('), en vejledning til offentligheden med titlen »Sådan lærer du sprog« og uddeling af millioner af reklamegenstande.
It also organised, partly in association with the Council of Europe, an information campaign entailing European and national events, an interactive web site in 11 languages (4), a guide for the general public entitled 'How you can learn languages', and the distribution of millions of pro motional items.
I en udtalelse af 13. juni(2) understregede Regionsudvalget, at det er nødvendigt at oprette et interinstitutionelt team og lancere informationskampagner for at fremme og beskytte regionale sprog og mindretalssprogQ). I en resolution af
The Committee of the Regions, in an opinion delivered on 13 June (5), stressed the need to create an interinstitutional task force and to launch infor mation campaigns for the promotion and protection of regional and minority
I en beslutning af 13. decemberC) udtalte Europa-Parlamentet sig til for del for fremme af regionale eller mindre anvendte sprog i Europa.
), sought to encourage linguistic diversity and the learning of languages, while a Parliament resolution adopted on 13 December (8) favoured the promotion of regional and lesser-used European languages.
Erhvervsuddannelsesinstituttet bliver som ekspertisecenter ved med at fremme god EU-praksis for udvikling af menneskelige ressourcer og beskæftigelse i 40 part nerlande både i forbindelse med fællesskabsprogrammerne for forbindelser med tredjelande og førtiltrædelsesstrategien for kandidatlandene.
The Foundation, as a centre of expertise, continued to promote good EU practice in respect of employment and human resource development through out 40 partner countries, both in conjunction with Community programmes for external relations and as part of the preaccession strategy for the applicant countries.
Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse (Cedefop){6)
In terms of the support given to the Commission in its work, the Foundation made a significant contribution to the process of consultation on the lifelong learning memorandum (— > point 567) in the applicant countries. European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop)(9)
Centret videreførte sin aktiviteter inden for rammerne af de mellemlange retningslinjer (2000-2003) med henblik på udvikling af nye måder at lære på og støtte til beskæftigelsen og konkurrenceevnen.
The Centre's activities, shaped by medium-term guidelines (2000-03), focused on the development of new learning methods and support for
564) og høringen om memorandummet om livslang uddannelse (-» nr. 567).
O OJ L 232, 14.9.2000; 2000 General Report, point508. OBull.
1 87 videnskabelige aktiviteter og forskningsaktiviteter (navnlig i forbindelse med Robert Schuman-Centret, Det Europæiske Forum og Akademiet for Europæisk Ret) samt til De Europæiske Fællesskabers historiske arkiver (—» nr. 1282), som forvaltes af Instituttet.
It contributed to the establishment of the forum on vocational training quality, the '¿Learning' initiative (—* point 564) and the process of consultation on the lifelong learning memorandum (—* point 567).
I det akademiske år 2000/2001 rådede Instituttet og dets fire afdelinger(') over 49 professorater, heraf syv i fællesskab med Robert Schuman-Centret.
In addition, it published a second report on vocational training research in Europe and a document providing key data on the transition from education to working life.
Den 14. marts holdt Ungarns udenrigsminister, hr. Martonyi, en tale til Det Akademiske Råd og undertegnede sammen med instituttets formand, hr. Masterson, en førtiltrædclsesaftale om ungarske forskeres adgang til instituttet.
On 14 March, Mr Martonyi, Hungarian Minister for Foreign Affairs, gave à speech to the Academic Council and signed, together with Mr Masterson, President of the Institute, a preaccession agreement for the admission of Hungarian researchers to the Institute.
Den 9. april holdt Finlands premierminister, Paavo Lipponen, den treogtyvende årlige Jean Monnetforelæsning over temaet Den Europæiske Unions fremtid efter Nice (2).
The 23rd annual Jean Monnet lecture was delivered on 9 April by Mr Lipponen, Prime Minister of Finland, on 'the future of the European Union after Nice' (3).
Den 9. maj modtog instituttet Kommissionens formand, Romano Prodi, som holdt den første årlige transatlantiske lærestolsforelæsning over temaet det nye Europa i det trans atlantiske partnerskabi2).
On 9 May, the Institute welcomed Mr Prodi, President of the Commission, who delivered the first annual lecture in transatlantic relations on the theme of the new Europe in the transatlantic partnership (3).
I november fejrede instituttet sit 25-års jubilæum. Den 7. november afholdt Kommissionen i den anledning sit ugentlige møde i hovedsædet for instituttet.
In November, the Institute celebrated its 25th anniversary, which was marked by a special meeting of the Commission at the Institute's seat on 7 November.
I en beslutning af 16. januari4) anmodede Europa-Parlamentet medlemsstaterne og Kommissionen om, eventuelt sammen med de berørte internationale instanser, at tage en række initiativer vedrørende gennemførelsen af konventionen om beskyttelse af Verdens kultur- og naturarv i medlemsstaterne.
In a resolution adopted on 16 January (2), Parliament called on the Member States and the Commission to take certain measures, if necessary in cooperation with the appropriate international bodies, in relation to the application of the convention concerning the protection of world cultural and natural heritage in the Member States.
I en beslutning af I. februarC) fremsatte Europa-Parlamentet en række forslag om elektroniske udgivelser og print-on-demand inden for bogproduktion. Rådet gav
In a resolution adopted on 1 February (3), Parliament put forward various proposals in respect of electronic publishing and printing on demand in book production.
UNIONSBORGERSKAB OG LIVSKVALITET i en resolution af 12. februar(') udtryk for, at der skal tages hensyn til den grænse overskridende dimension ved visse markeder inden for denne sektor, når det drejer sig om at nå de kulturelle mål ved anvendelse af de gældende nationale ordninger med faste bogpriser.
The Council expressed the view, in a resolution adopted on 12 February (4), that achieving the cultural objectives pursued by the existing national fixed book-price systems required account to be taken of the crossborder dimension of certain book markets.
Den 12. februar(2) gav Rådet udtryk for, at det lægger vægt på den arkitektoniske kvalitet i by- og landmiljøet.
On 12 February (5), the Council declared its attachment to architectural quality in urban and rural environments.
I juni vedtog Rådet en resolution om kunstneres situation i forbindelse med udvidelsen (—» nr. 775).
In June, the Council adopted a resolution on the situation of professional artists in the context of enlargement (—» point 775).
Den 5. septemberC) vedtog Europa-Parlamentet en beslutning om det kulturelle samarbejde i Europa, som det anmoder om at få udbygget for at gøre det muligt at skabe et »europæisk kulturområde«.
On 5 September (6), Parliament adopted a resolution on cultural cooperation in Europe, calling for this aspect to be strengthened with a view to establishing a 'European cultural area'.
Den 11. december(4) tilsluttede det sig forslaget om at gøre Cork by (Irland) til europæisk kulturhovedstad i 2005.
On 11 December (7), it backed the proposal to designate Cork (Ireland) as a European Cultural Capital for 2005.
Den 5. novemberC) vedtog Rådet en resolution om kulturens rolle i forbindelse med opbygningen af Den Europæiske Union, hvor det anmoder medlemsstaterne og Kom missionen om at betragte kulturen som et væsentligt led i den europæiske integration, bl.a. i forbindelse med Unionens udvidelse. Denne samme dag C') vedtog Rådet også en resolution om kultur og vidensamfundet.
A Council resolution adopted on 5 November (s), dealing with the role of culture in the development of the European Union, called on the Member States and the Com mission to regard culture as an essential component of European integration, particularly from the point of view of the Union's enlargement.
Forummet for kulturelt samarbejde, som Kommissionen afholdt den 21. og 22. november med deltagelse af 250 repræsentanter for kultursektoren, mindede endelig også om det kulturelle samarbejdes betydning for Unionen og gav mulighed for at debattere de europæiske kulturinstrumenter, som f.eks. »Kultur 2000-pro grammet« (7).
The Council also adopted, on the same day (9), a resolution on culture and the knowledge society, whilst the Forum on Cultural Cooperation, organised by the Commission on 21 and 22 November, bringing together 250 representatives of the cultural sector, also drew attention to the importance of cultural cooperation for
Europa-Parlamentet udtalte sig om beretningen i en beslutning af 4. oktober(")·
(2) OJ C262, 18.9.2001; Bull.1/2-2001, pointl.4.24. O OJ C 267, 21.9.2001; Bull.
(') EFTC 73 af 6.3.2001 og Bull. 1/2-2001. punkt 1.4.22.
O OJ C 73, 6.3.2001; Bull.
(2) EFTC 73 af 6.3.2001 og Bull. 1/22001, punkt 1.4.23. (') Bull. 9-2001. punkt 1.4.31. C) Bull. 12-2001, punkt 1.4.31. C) Bull. 11-2001, punkt 1.4.29. C') Bull. 11-2001, punkt 1.4.30.
O OJ C 73, 6.3.2001; Bull.
Den 23. juli C) henstillede Rådet til medlemsstaterne og Kommissionen at fortsætte deres bestræbelser for at fremme gennemførelsen af dens henstilling.
On 23 July (8), the Council called on the Member States and the Commission to continue their efforts to promote the application of its recommendation.