natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det henvender sig til begyndere, til dem med kun lidt forudgående kendskab til sprog samt til de mere øvede.
It is suitable for beginners, for those with little previous knowledge of the language, and for more advanced learners.
Spilleren har en hemmelig mission: at overdrage en kuffert og dens ekstremt værdifulde indhold til en lokal kontaktperson.
and in an unknown location, must recover the goods. He has to make contact with people, listen and understand, ask and provide information, in Dutch (Polish, Danish, and Czech)!
Men kriminelle elementer har fået nys om sagen, og det værdifulde indhold falder i de forkerte hænder.
Gradually his knowledge of the language increases as he collects evidence which brings him ever closer to his goal.
Alene, i et land, hvis sprog han ikke forstår, og i en by, han ikke kender, skal spilleren forsøge at få kufferten tilbage.
As he searches, on foot, by bus, by taxi, the trail leads him to a hotel, a supermarket a private house, leading to an unexpected conclusion …
Han skal tage kontakt til folk, lytte og forstå, spørge og give oplysninger på nederlandsk (dansk, polsk eller tjekkisk)!
The player is entrusted with a secret mission — to hand over a case and its extremely valuable contents to a local contact person.
Lidt efter lidt forbedres hans sprogfærdigheder, efterhånden som han samler beviser, der bringer ham nærmere målet.
But criminal elements are at large and the valuables fall into the wrong hands. The player, alone, in a country whose language he does not speak
Hans søgen til fods, i bus, med taxi fører ham til et hotel, et supermarked, et privat hjem og slutter højst overraskende.
‘lost in …’ supports the player with a unique combination of help options, both for playing the game and for learning the language.
Ordforrådsøvelser, en kontekstsensitiv skærmordbog og flere interaktive øvelser er med til at gøre lost in … til en helt ny læringsoplevelse.
Vocabulary trainers, a context-sen-sitive screen dictionary and numerous interactive learning exercises make for a new kind of learning experience.
Alt undervisningsmateriale er fakultativt og kan tilpasses den enkeltes sprogkundskaber og læringsbehov.
All aids are optional and can be adapted to individual language proficiency and learning needs.
lost in … henvender sig til selvstuderende, men er også velegnet til sprogklasseundervisning.
‘lost in …’ is designed for independent learners, but is also suitable for use in school language classes.
Mission Europe skal give unge europæere »smag« for andre europæiske sprog og kulturer via radiomediet.
Mission Europe aims to give young Europeans a ‘taste’ of other European languages and cultures through the medium of radio.
Serien er bygget op omkring lighederne mellem en eventyrlig mission og de besværligheder, man støder på, når man skal lære et fremmed lands sprog og kultur.
The series works on the basis of the similarity between a quest and the struggles of someone trying to understand the language and culture of a foreign country.
I serien optræder en spiller og hans/hendes avatar, der er draget ud på en mission for at bekæmpe en bande tidsrejsende terrorister.
The series features a gamer and his/her on-screen avatar absorbed in a mission to conquer a band of time-travelling terrorists.
Heltindernes liv er i fare, og for at afsløre fjenden må de lære at klare sig på det lokale sprog.
The heroes’ lives are in danger and to uncover the enemy they must learn to get by in the local language.
I »Mission Berlin« er spilleren og avataren Anna oppe imod fjender af et genforenet Tyskland.
In ‘Mission Berlin’, the gamer and avatar, Anna, are up against enemies of a unified Germany.
I »Misja Kraków« skal spilleren og avataren Suzanna kæmpe mod en fjende, der vil forhindre Polen i at blive medlem af EU.
In ‘Misja Kraków’, the gamer and avatar, Suzanna, must thwart an enemy that wants to prevent Poland’s entry into the EU.
I »Mission Paris« skal spilleren og avataren Eva forhindre fjenden i at organisere en tilbagevenden til Napoleon III‘s tid og det andet kejserdømme.
In ‘Mission Paris’, the gamer and avatar, Eva, have to prevent the enemy organising a return to Napoleon III and the second empire.
Der er lavet tre spændende radioeventyr – »Mission Berlin«, »Misja Kraków« og »Mission Paris« – som hver findes i 26 afsnit a 5 minutter.
The project has developed three exciting radio adventures — ‘Mission Berlin’, ‘Misja Kraków’ and ‘Mission Paris’ — each of which comes in 26 five-minute episodes and offers an original bilingual approach.
Der er tale om et originalt tosproget koncept.
The heroes of each adventure think in the language of their listeners and discover the language and culture of a foreign country as their adventures unwind.
De enkelte eventyrs heltinder tænker på det sprog, deres lyttere taler, og lærer et fremmed lands sprog og kultur at kende, efterhånden som deres eventyr udvikler sig.
The special website linking up the partner stations enables users to listen to the series on demand and to download the language guide.
Her kan de også downloade værktøjer, aktiviteter og kulturelle oplysninger, som et første skridt på vejen til at lære det valgte sprog.
They can also find downloadable tools, activities, games and cultural information, providing first steps in the chosen language.
For radiofolk findes der en retransmissionstjeneste, mens lærere kan downloade materiale til brug i klassen.
For radio professionals, there is a re-broadcast service, while teachers can download ready-made class material.
Kulturelle og sproglige organisationer, turistmyndigheder og offentlige informationstjenester har deres eget »presseområde«.
Cultural and linguistic organisations, tourist authorities and public information services have their own ‘press area’.
Serien sendes i ti europæiske lande, og derudover er 20 radiostationer i seks andre lande interesseret i at retransmittere serien.
The series is being broadcast in 10 European countries and more than 20 radio stations in six other countries are already interested in re-broadcasting it.
PARTNERSKAB:Radiofabrik (AT), Deutsche Welle (DE), Polskie Radio (PL)MÅLSPROG: Fransk, polsk og tysk ALDERSGRUPPE: 15–35WEBSTED: http://www.missioneurope.eu PROJEKTETS VARIGHED: Startdato: 2004Slutdato: 2007
PARTNERSHIP:Radiofabrik (AT), Deutsche Welle (DE), Polskie Radio (PL)TARGET LANGUAGES: French, German, Polish AGE GROUP: 15–35WEBSITE: http://www.missioneurope.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
Mum Dad & Me – Toddlers’ Clubs involverer hele familien i sproglæring drenes involvering i processen er meget vigtig og udgør et innovativt aspekt af projektet. Det er en vigtig indgang til livslang læring ikke kun for børnene, men også for deres forældre. Ved at udveksle idéer i venskabelige og gensidigt støttende grupper bliver det også lettere for dem at lære et sprog. Mum Dad & Me – Toddlers’ Clubs skal gøre fremmedsprog tilgængelige for førskolebørn ved at introducere dem til sproglæring i selskab med deres nærmeste familie. Der er oprettet sprogklubber, hvor meget små børn (»toddlers«) kan møde op sammen med deres forældre, bedsteforældre og søskende og vænne sig til andre børn og skolemiljøet. Et andet mål er at gøre børnenes familier fortrolige med det samme sprog, hvis de ikke kender det i forvejen. Projektet fremmer sproglæring i en afslappet og uformel atmosfære gennem leg, sang, dans, kunst og håndværk samt computere.
‘Mum, Dad & Me — Toddlers’ clubs’ get the whole family involved in language learning ‘Mum, Dad & Me — Toddlers’ clubs’ aims to make foreign languages accessible to pre-school children by introducing them to language learning in the company of their closest family members. Very young children — toddlers — attend language clubs with their parents, grandparents, sisters or brothers and become accustomed to other children and to the school environment. An additional objective is to familiarise their family members with the same language, if they do not know it already. art, craft and computers. The involvement of parents in the process is of crucial importance and is an innovative aspect of the project.
Hvad angår personlig udvikling, yder projektet støtte til kvinder, som går hjemme og passer deres børn og måske føler sig lidt isolerede og derfor sætter pris på muligheden for at lære et andet sprog.
By sharing their ideas in friendly and mutu-ally-supportive groups, they too find it easier to study a language.In terms of personal development, the project provides support to mothers, who, while taking care of their children at home, may feel a little isolated and appreciate the chance to learn another language.
Det giver også fædrene mulighed for at tage del i deres børns udvikling.
It also gives fathers an equal opportunity to participate in their child’s development.
Der er åbnet 12 klubber med mere end 150 børn og forældre i 5 lande.
Twelve clubs have opened, welcoming more than 150 children and parents in five countries.
De fleste Mum Dad & Me – Toddlers’ Clubs findes i børnehaver i Slovakiet, Tjekkiet, Tyskland og Ungarn, mens andre drives af en sprogskole i Ungarn, af kommunale myndigheder i Italien og af lokalcentre i Slovakiet. Det netværk, som er dannet mellem disse klubber, støttes og udvides på regionalt, lokalt og kommunalt plan samt på fællesskabsplan. Konceptet formidles også gennem et netværk af lærere, der har fået undervisning i projektmetoden. DA_070816_Br_A4_Lingua_pq.indd 49
The majority of ‘Mum Dad & Me — Toddlers’ clubs’ operate in kindergartens in the Czech Republic, Germany, Hungary and Slovakia, while others are operated by a language school in Hungary, by municipal authorities in Italy and by community centres in Slovakia. The network created among these pilot clubs is being promoted and extended at regional, local, municipal and community level. The concept is also being disseminated through a network of teachers trained in the project methodology. EN_070814_Br_A4_Lingua_pq.indd 49
Projektets formål var at fremme læring uden for det traditionelle klasseværelse på en måde, som var tilpasset de lærendes behov og interesser.
It promoted learning outside the formal classroom, in a manner designed to suit the needs and interests of the learners.
Det gjorde man ved at åbne universiteters ressourcecentre for offentligheden, sende »selvstudiepakker« til studerende og ressourcecentre, præsentere ressourcerne for offentligheden (f.eks. på det lokale bibliotek eller via »sprog-roadshows«), tilbyde online- eller fjernundervisning, anvende drama til at motivere de studerende, tilbyde undervisning i at lære at lære (»learner training«) og oprette studiegrupper.
This was achieved by opening university resource centres to the public, providing independent learning packs to learners and resource centres, taking resources out to the public (e.g. in the local library or through language roadshows), providing online and distance learning, using drama to motivate learners, offering learner training and setting up study groups.
Der var tale om forskellige målgrupper alt efter den anvendte læringsmodel, f.eks.: lokalsamfundet i al almindelighed, forældre, unge, folk, der har været væk fra skolebænken i en periode, arbejdsløse, pensionister, folk med særlige behov og fjernstuderende.
The target groups varied according to the learning model used. They included the local community in general, parents, young people, lapsed learners, unemployed people, retired people, people with special needs, and distance learners.
De fik en mulighed for at fastsætte
They were given an opportunity to set their own
deres egne mål og glæde sig over at lære uden stress på grund af prøver eller eksamener og uden at skulle følge lange kursusforløb.
goals and enjoy learning without the stress of tests, exams or the need to attend long courses.
Denne metode, som værdsætter alle læringserfaringer, hjælper borgere og arbejdsgivere med at se det værdifulde i livslang læring.
This approach, which values all learning experiences, helps citizens and employers to see the value of lifelong learning.
Projektet skabte en holdningsændring både hos lærende og undervisere.
The project changed attitudes among both learners and providers.
Mange af de lærende fandt for første gang ud af, at de kunne lære sprog på en måde, der passede dem bedst, og at der var en meget bredere vifte af ressourcer til rådighed for dem.
Many of the former realised for the first time that they could learn languages in the way that suited them best and that there was a much wider range of resources available to them.
For nogle af partnerne betød projektet, at deres institutioner fik en mulighed for at arbejde i lokalsamfundet, hvilket for nogle universiteter var en helt ny oplevelse.
For some partners, the project gave their institutions an opportunity to work in the local community, which for some universities was a new experience.
Der blev også oprettet nye offentlig-private partnerskaber.
In other cases, it helped create public–private partnerships where none previously existed.
ONENESS – onlinekurser i sprog, der er mindre udbredte
‘Oneness’ — Online language courses for less-used and less-taught languages
ONENESS tilbyder onlinekurser i fem EU-sprog, der sjældent undervises i: estisk, finsk, litauisk, polsk og portugisisk.
‘Oneness’ provides online courses for five of Europe’s less frequently taught languages — Estonian, Finnish, Lithuanian, Polish and Portuguese.
Læseplanen og metodikken er baseret på den fælles europæiske referenceramme for sprog.
The curricula and methodology are based on the Common European Framework of Reference for Languages.
Alle fem sprog har en fælles kursusopbygning, og undervisningsmaterialet er på A1-niveau – med et brugervenligt virtuelt klasseværelse kaldet »Oneness city«.
All five languages have a common course structure and learning materials at A1 level — with a user-friendly virtual classroom called ‘Oneness city’.
Ud over »sprogskolen« kan de lærende besøge »biblioteket« og browse i ordbøger, grammatikker, et sproglaboratorium (udtale, intonation og accentuering) og et kompendium med de mest almindelige ord og vendinger.
In addition to the ‘language school’, students can browse through the ‘library’ and its dictionaries, grammar compendium, laboratory of phonetics (pronunciation, intonation and accentuation), and compendium of phrases.
»Informationscentret« indeholder en sociokulturel introduktion på engelsk.
The ‘information centre’ contains a sociocultural introduction in English.
I »forlystelsesparken« findes et originalt interaktivt computerspil til selvevaluering.
The ‘entertainment park’ offers the student an original interactive computer game for self assessment.
Endelig kan lærende og lærere slappe af i internetcaféens chatrum eller forum.
Finally, students and teachers can relax in the ‘Internet café’ chat room and forum.
Yderligere oplysninger om målsprog (med de mest nødvendige vendinger) og kultur findes på (http://www1018.vu.lt).
Further information about the target languages (with survival phrases) and cultures can be found at http://www1018.vu.lt.
SignOn! – engelsk på internettet for døve tegnsprogsbrugere
‘SignOn!’ — English for deaf sign language users on the Internet
Målet med dette kursus er at give døve voksne nogle grundlæggende færdigheder i engelsk og i brug af internettet, således at de kan anvende skriftlig engelsk til internationale kontakter (e-postkor-respondance, læsning af engelske websteder osv.).
The objective of this course is to teach deaf adults with basic English and Internet skills to use written English for international contacts (e-mail correspondence, reading English websites, etc.).
SignOn! består af ti lektioner om internettet og emner af interesse for døve.
‘SignOn!’ consists of 10 lessons on Internet and deaf topics.
Emnerne er af forskellig sværhedsgrad.
The topics are of a varying complexity.
Der er ingen fast struktur, dvs. brugerne vælger de emner, der bedst opfylder deres interesser eller behov.
There is no fixed structure, i.e. the users can choose the topics according to their individual interests or needs.
Hver lektion indeholder en hovedtekst, som også introducerer de vigtigste ord og vendinger i forbindelse med det pågældende emne.
Each lesson contains a main text, which also introduces the most important words and phrases connected to the respective topic.
Desuden findes der en række interaktive øvelser (multiple choice, sætte sammen i par og vælge den rigtige rækkefølge), som kan bruges til at tjekke ordforråd, grammatik, syntaks, stavning og forståelse.
Additionally, there are interactive exercises (multiple choice, matching and right order), which allow the users to check vocabulary, grammar, syntax, spelling and comprehension.
Flere oplysninger og link skal få brugerne til på egen hånd at øge deres viden.
More information and links serve to extend the users’ knowledge on their own.
De kan også bruge »værktøjskassen«, som henviser dem til onlineordbøger og anbefalede websteder for engelsk som fremmedsprog.
For this they can also use the ‘toolkit’ which refers them to online dictionaries and recommended websites for English as a second language.
Alle hovedteksterne kan konsulteres på det nationale tegnsprog i alle partnerlande samt på det internationale tegnsprog.
All of the main texts can be called up in the national sign languages of all the partner countries as well as in international sign language.
Sætninger og ord/vendinger samt grammatiske forklaringer er også tilgængelige på tegnsprogsvideo.
Individual sentences and words/phrases are also available as sign language videos, as are the grammar explanations.
Afsnittet med ord/vendinger fungerer også som en onlineordbog for kurset.
The word/phrase section also serves as an online dictionary for the course.
Disse vendinger repeteres på en cd, der hører til bogen.
‘Signs in the city’ — Using city signposts to promote languages
Signs in the City har til formål at fremme interessen for sprog gennem byens skilte.
‘Signs in the city’ seeks to promote languages through city signs.
Projektet giver den besøgende grundlæggende viden om forskellige alfabeter og et elementært ordforråd, samtidig med at lokale myndigheder introduceres til innovative måder at fremme deres sprog på gennem deres byer – Dobrich, Birgu, Napflio, Gdansk og Alcalá de Henares.
It provides basic knowledge about different alphabets and elementary vocabulary for the visitor, while also introducing local authorities to innovative ways of promoting their languages through their cities — Dobrich, Birgu, Napflio, Gdansk and Alcalá de Henares.
Projektets websted indeholder onlineudgaver af parlørerne, oplysninger om de pågældende sprog og byer, sprogquizzer og spil.
The project website includes online versions of the phrasebooks, information about the languages and cities concerned, language quizzes and games.
Man kan også se en dokumentarfilm om en friluftsfotoudstilling af byskilte i Dobrich med undertekster på alle målsprog.
Also available is a documentary film about an open-air photo exhibition of city signs in Dobrich, with subtitles in all target languages.
Der er udarbejdet fem Signs in the City-parlører, én for hvert sprog.
Five ‘Signs in the city’ phrasebooks have been developed, one for each target language.
Bøgerne indeholder: oplysninger om det pågældende alfabet og sprog, om hvordan sproget læses, samt en tekst om byen; dagligdagsvendinger, der relaterer til sprogets sociale aspekter; ord og vendinger, der kan bruges til at finde rundt i byen; ord og vendinger i forbindelse med indkøb, restaurationsbesøg og serviceydelser; ord og vendinger i tilknytning til de vigtigste steder i byen og ord og vendinger, der be-
The books include information about the respective alphabet and language, how to read the language and a narrative about the city; everyday phrases linked to the social aspects of the language; words and phrases for finding one’s way in the city; words and phrases for shops, restaurants and services; words and phrases linked to the most important places in the city; and words and phrases
Signs in the City er et eksempel på, hvordan undervisning kan foregå uden for klasseværelset.
‘Signs in the city’ is an example of how education can be taken out of the classroom.
der, kulturelle institutioner, medier, skoler, virksomheder og den lokale turistsektor), og det åbner nye muligheder for at promovere sprog og interkulturel dialog på en effektiv og bæredygtig måde.
important actors in the promotion of a city’s language and culture (local authorities, cultural institutions, the media, schools, businesses and the local tourism sector) and increases the possibilities for efficient and sustainable language promotion and intercultural dialogue.
Lokale myndigheder og turistkontorer har reageret yderst positivt på projektet, og de tilskyndes til at anvende denne model for fremme af sprog og byer.
Local authorities and tourist offices have reacted enthusiastically to the project and are being encouraged to use this model for the promotion of languages and cities.
Som en indirekte følge af projektet er der bl.a. blevet uddannet lokale guider til Signs in the City-rundture med deltagelse af pensionister, der som frivilligt arbejde har promoveret deres byer, samt udvikling af aktiviteter mellem venskabsbyer.
Spin-offs from the project include the training of local guides to run special ‘Signs in the city’ tours, involving retired people as volunteers to promote their cities, as well as the development of towntwinning activities between the partner cities.
Projektet har også vakt opmærksomhed andre steder, og man har fået anmodninger om tilladelse til at tilpasse Signs in the City-modellen til kasjubisk, rumænsk og tyrkisk.
The project has also generated interest elsewhere, with requests to adapt the ‘Signs in the city’ model to Kashubian, Romanian and Turkish.
Soccerlingua – sproglæring gennem fodbold
Soccerlingua — Learning languages through football
Soccerlingua bruger temaerne fra fodbold til at fremme interessen for sprog hos modvillige teenagere, og internationale fodboldstjerner fungerer som rollemodeller for sproglæring.
Soccerlingua promotes languages to reluctant teenage learners through the theme of football and by portraying international football stars as lan-guage-learning role models.
Her introduceres en moderne innovativ metode med brug af interaktiv dvd-teknologi, som ikke tidligere har været benyttet i undervisningssammenhæng.
It introduces a modern, innovative approach by using interactive DVD technology not previously employed in an educational context.
Ved at kæde sprog sammen med deres lidenskab for fodbold, får teenagefansene øjnene op for, at sprog er noget, man lærer for livet og ikke kun for skolen.
By linking languages with their passion for football, teenage fans can see languages as a real life skill and not just a school subject.
Fodbold er et folkeligt spil, og foldboldens superstars er verdensberømte.
Football is the people’s game and football superstars are famous all over the world.
Nu om dage spiller mange topspillere i udenlandske ligaer, og fodbold er blevet et flersproget miljø. Unge fodboldfans vil gerne efterligne deres idoler, og dette bruger projektet til at opmuntre dem til at lære de sprog, som deres yndlingsspillere taler.
So many top stars now play in foreign leagues that football has become a multilingual environment, Young football fans want to copy their heroes and the project uses this to encourage them to learn the languages spoken by their favourite players.
Projektet har produceret reklamefilm og en interaktiv dvd-quiz på fire sprog (engelsk, tysk, italiensk og spansk), hvor børnene kan afprøve deres sprogfærdigheder og viden om fodbold.
The project produced promotional films and an interactive DVD quiz in four languages (English, German, Italian and Spanish), which learners can use to test both their language skills and their football knowledge.
Projektet har desuden produceret en letlæselig bog, lavet som et fodboldblad, og en reklamehjemmeside.
The project also produced an ‘easy reader’ book in the style of a football magazine, along with a promotional website.
Disse produkter giver unge mennesker mulighed for at tage de første skridt på et
These products give young people the opportunity to take the first few steps in a new language by watching, reading and listening to fans and players from different countries.