natgillin/translations-raw huggingface dataset:
— En efterfølgende arbejdsplads eller i det mindste overgang til en kvalificeret uddannelsesforanstaltning er ikke reglen
going training so that on leaving the project they do not find themselves where they started: on the street.
Midlertidig aflastning af arbejdsmarkedet
Integration of young people into employment
— Mange sociale Initiativer er opstået gennem disse program­mer; arbejder dog næsten udelukkende med højtkvalificerede arbejdsløse
The employment situation in Bologna is characterized by a highly diversified structure of craft and small firms, each employing a very small number of workers.
Kur­ser af en til otte måneders varighed. • Kort erhvervsuddannelse på mel­lemniveau (MBO): Et centralt reformelement i den neder­landske erhvervsuddannelsespolitik.
Two approaches have been adopted in this context: (i) the establishment of service firms incorporating new technologies; (ii) socio-economic projects for the in tegration of marginalized young people.
Kan (re­) integrere arbejdsløse, som det er vanskeligt at skaffe et arbejde, på arbejdsmarke­det co co
There is a wide range of local organizations involved in social as sistance, education, vocational training, advice for young people and employment.
— Især på miljøområdet osv. kunne der på denne måde skabes talrige arbejdspladser o
1. dying trades (e.g. violin-making); 2. new services (leisure, music, tourism, gastronomy); 3. recycling; 4. culture (e.g. video-film production).
— Undersøgelser peger imidlertid på, at projekterne omfatter for korte støtteperioder c
(i) school/school social work; (ii) advice; (iii) vocational preparation;
Kan bidrage til skabelse af arbejd­spladser på omra­ der, hvor samfun­ det har behov her­for, og til udvikling af nye arbejdsfor­mer og ­indhold ofte indbygget den fare, at de forveks­ler årsag og virkning verdrørende den krise, arbejdskraftens anvendelse er ude i: Det centrale problem med de manglende arbejdspladser omdefine­res og opsplittes til at være den enkel­te unges problem.
suppliers to other firms, (ii) for the integration of young people into local firms and also for the re­cognition of the project through its performance of socially, ecologically and culturally worthwhile tasks.
Det er ikke længere arbejdsmarkedet, men dets ofre, der således bliver til et samfundsmæssigt problem.
We will take as an example here the French ATFJ project (see annex for a description), an 'intermediate en­terprise' (entreprise intermédiaire), which cooperates with local firms in many ways.
Støtte til lønomkost­ninger for bestemte grupper (f.eks. unge) betyder, at andre grupper (f.eks. ældre) rammes tilsvarende hårdt af ar­bejdsløshed.
As a rule, the various ATFJ workshops make small batches of products which larger firms are no longer able to manufacture profitably.
Er formålet at skabe flere permanente arbejdspladser, viser den nuværende økonomiske situation dog visse be­grænsninger, hvis der ikke finder en generel nytænkning sted.
The orders can be passed on by these firms, and the textile workshop, for example, may therefore have 20 to 30 articles of clothing of one design to produce.
Prognoserne for arbejdsmarkedsudvik­lingen går ud fra høje arbejdsløsheds­tal frem til udgangen af 90'erne, hvis der ikke træffes afgørende modforan­staltninger.
The workshops also cooperate with small local firms, which subcontract to ATFJ when their own capacities are overloaded.
Således anser instituttet for arbejdsmarkeds­ og erhvervsforsk­ning (IAB) under Forbundsanstalten vervsuddannelse beskæftigelse.
Particular reference must be made in this context to the metal workshop, since it is the oldest and has a good reputation with local craft firms.
Kløften mellem uddannelses­ og be­skæftigelsessystemet giver sig ligele­des udslag i en øget mangel på orien­tering i forbindelse med uddannelses­og kvalifikationsforanstaltninger.
B. Cooperation between training in­stitutions and local firms Training and employment projects should be integrated into the local economic structure to prevent distor­tions of competition with other firms.
Ef­tersom det bliver stadig sværere at prognosticere kvalifikationsbehovet på arbejdsmarkedet, bliver det også stadig mere uklart, hvordan og til hvad arbejdsløse unge skal uddannes og forberedes.
In the majority of the projects de­scribed in the annex it was found that, although considerable importance was attached to this aspect at political­ideological level, the con­flicts occurring in the local labour market itself were usually far less serious.
Betragter man derimod de fremher­skende arbejdsmarkedspolitiske in­strumenter, kommer man til det resul­tat, at de blot forskyder ungdomsar­bejdsløshedsproblemet, enten i tidsmæssig henseende, idet de blot tjener til midlertidigt at slå bro og ikke
In the French ATFJ project (see annex), for example, this problem was solved by appointing representa­tives of trade, the crafts and industry to the project management board and so involving them in project deci­sions.
Uddannelses­og kvalifikationsforanstaltninger har i denne sammenhæng deres berettigel­se, især når de gennem institutionelle og læseplansmæssige innovationer forbedrer disse marginaliserede un­ges startchancer.
This integration into the local economic structure also provides an opportunity for generally improving the position of the projects: (i) financially, i.e. through the provi­sion of products and services not available in the local market. In many cases, projects also act as contract
Imidlertid er foranstaltningerne ofte ikke tilstrækkeligt afstemt efter de marginaliserede unges specifikke indlæringsbarrierer og ­vanskelighe­der.
• Instructors • trainers chambers of/ Industry/ · DGB commerce/crafts · empi. auth. youth welfare office · private bodies
At deltage i en sådan foranstaltning vil for de unge ofte være ensbetydende med en gentagelse af årelange negati­ve skoleerfaringer og fiasko.
SUPPORT­MEASURES FOR YOUNG PEOPLE
Angsten for at svigte og den negative selv­oplevelse vil derfor snarere blive kon­solideret end fjernet.
VOCATIONAL ORIENTATION AND PREPARATION
Desuden er der i isolerede uddannel­ses­ og erhvervsorienterede strategier
/ for initial and continuing training
væksten kan forenes med miljømæssige og sociale forhold.
• The projects have limited means of conducting market research.
Den økonomiske vækst, der forventes, og som i denne kontekst kan betragtes som en traditionel for­anstaltning mod arbejdsløshed, vil ikke være i stand til at kompensere for arbejdsproduktivitetens yderligere stigning, hvorfor en vækstorienteret økonomisk politik alene ikke synes egnet til at løse problemet.
If combined training and employment projects want to avoid coming up against a brick wall in the longer term, they must be willing to explore new areas of employment and take a fairly flexible view of new products, new types of training and employment and new labour market strategies.
Hvis arbejdsløsheden skulle absorberes på arbejdsmarkedet, skulle økonomien frem til 1990 vokse med årligt ca. fem til seks procent.
• Some projects adopt a 'trial and er ror' approach when introducing new products.
Reale skøn går ud fra, at maksimalt 2,5 % økonomisk vækst kan opnås, og at der således f.eks. i FR Tyskland i 1990 ville være ca. 3 millioner registrerede arbejdslø se.
New products are developed and marketed on the basis of an internal 'suggestion-box' system and joint decision-making.
Helt nye skøn går ud fra en højere økonomisk vækst, men viser tydeligt, at dette kun vil have ringe indflydelse på arbejdsmarkedet.
The problem appears to be that accurate information on the demand for these products is not available beforehand.
I årevis har produktivitetsstigningen i industrien til stadighed været større end den økonomiske vækst. Rationaliseringsforanstaltninger fører til en »jobless growth», hvilket lader formode, at der ikke længere består nogen direkte forbindelse mellem be skæftigelsesudvikling og produktionstilvækst.
If innovative training and employment initiatives are to be developed pur posefully, projects must be helped to choose suitable products and services (see Chapter VIII).
Desuden kan der registreres en stærkere mætningsgrad af de traditionelle markeder, hvorfor det er berettiget at spørge, om yderligere vækst er nødvendig, når befolkningen i vid udstrækning er udstyret med de traditionelle produkter.
In addition, the nature of the work chosen must be such that marginalized and skilled young people and adults can work together and both sexes have equal opportunities. ties.
Betragter man disse faktorer, må der sættes spørgsmålstegn ved en isoleret kvantitativ vækst og også tages hensyn til kvalitative elementer.
However, projects often face major obstacles in developing a successful strategy for identifying local needs.
Aktiv arbejdstidspolitik i denne for stand omfatter en generel forkortelse og fleksibilisering af arbejdstiden.
Creating permanent employment for young people by developing new pro ducts.
Eksempler er i denne forbindelse kravet om en 35-timers-uge, forkortelse af levearbejdstiden eller f.eks. job-sha-ring-foranstaltninger. Ud over den beskrevne kvantitative problematik er der også det stadig mere aktuelle spørgsmål om vækstens kvalitet og målretning, med henblik på bedre at kunne vurdere positive og ne gative nationaløkonomiske virkninger.
As an example of a project that de velops new products and services we will take the production school in Randers, which has set up its own product development department.
En produktionsudvidelse, som ingnorerer ressourceforbruget, miljøbelastningen, ulykkeshyppigheden og sundhedsbelastningen og vælter byrderne over på offentligheden eller udskyder dem til fremtiden, kan ikke betragtes som hensigtsmæssig.
• As a rule, projects do not systematically seek out new types of work.
Inden for rammerne af en målrettet struktur- og arbejdsmarkedspolitik, der omfatter de nationaløkonomiske faktorer, tilkommer der lokale be­skæftigelsesinitiativer i alle EF-lande en særlig betydning, ud over andre for anstaltninger til bekæmpelse af den langvarige massearbejdsløshed har fremme af sådanne strategier vist sig at være et fornuftigt instrument til for bedring af regionale strukturer og den lokale beskæftigelse.
This is asking too much of most projects. • Too much time elapses between the idea for a new product and its manufacture. Some projects confirm that it often takes three to five years for production to begin or for a project to be implemented.
Set i en samlet økonomisk sammenhæng kan der nævnes følgende muligheder og opga-
The gardening/greenhouse project is developing and testing technological innovations designed to increase the efficiency of hothouses and ideas for
Omvendt forudsætter man ved de ar bejdsmarkedspolitiske foranstaltninger, der er forbundet med varig be­skæftigelse, som regel et kvalifikationsniveau, som på forhånd udelukker de marginaliserede unge, der er hårdest ramt af arbejdsløsheden.
humanizing work in market gardens. This has resulted in the development of a space-saving mobile table for ornamental plants, which is the subject of a patent application and is likely to sell very well in Denmark.
Følgelig er der behov for programmer, som skaber yderligere permanente ar bejdspladser og giver de grupper af marginaliserede unge, som er hårdest ramt af arbejdsløsheden, mulighed for at uddanne sig til disse arbejdspladser. ser.
In the metalworking sector a wide range of products has been de veloped, e.g. technologically ap propriate cooling systems for the Third World and reusable packaging systems for the household and hobbies.
Hvad forstår man ved nye uddannelses­ og beskæftigelsesprojekter?
As a quid pro quo, firms that want to manufacture new products are required to train and employ young people.
Centralt element af »nye projekter«: forbindelsen mellem arbejde og undervisning
Appropriate training structures for marginalized young people means ap
Beskæftigelsesorienterede projekter
Main elements of the chapter
Hovedmål: formidling af sociale og faglige kvalifikationer
Innovative and characteristic aspects of new project approaches to the training and employment of marginalized young people
Hovedmål: formidling af arbejdserfaring
Main elements of pedagogical approaches in the projects
Specielt er de traditio­nelle foranstaltninger stort set ikke i stand til at nå de grupper af marginali­serede unge, der er særlig hårdt ramt af arbejdsløsheden, og til at formidle dem stabile erhvervs­ og livsperspekti­ver. — Derfor bør det være et mål systema­tisk at forbinde kvalifikations­ og be­
Training does not take place against the background of an increasingly uncertain future but is the precondition for a definite and attainable prospect of employment. While this link, which
gelsesperspektiver. Det innovative moment ved disse initiativer er kombinationen af to centrale elementer: Projekterne forsøger at skabe nye arbejdspladser samt at for binde det med erhvervelse af kvalifikationer gennem faglige- og socialpædagogiske retningsvisende strategier.
is of the utmost importance for the motivation of marginalized young people, is progressively disappearing from government training pro grammes and the exchange value of skills learnt is becoming increasingly questionable, young people involved in the projects are immediately aware why and for what they need to make the laborious effort to learn.
Dermed kunne disse projekter især give de unge nye perspektiver, som stort set ingen chance havde for at blive integreret i den etablerede uddan nelses- og beskæftigelsessektor.
The initiators of some projects even began by giving priority to the creation of jobs to ensure survival.
Alt afhængigt af deres hovedvægt udøver projekterne i dag i de respektive nationale sammenhænge vigtige funktioner, som også kan få indvirkning på de nationale uddannelses- og beskæfti gelsesystemer: a) Kompensationsfunktion Uddannelses- og beskæftigelsesprojekter kan levere nye strategier til at afhjælpe manglerne ved de nationale foranstaltninger mod ungdomsarbejdsløsheden. bejdsløsheden.
Training processes for the initiators themselves and the young people who later joined them were gradually institutionalized as projects de veloped.
b) Uddannelsesfunktion Initiativerne når og kvalificerer især de dårligt stillede grupper af unge og tager udgangspunkt i socialpædagogiske synspunkter.
Examples here are 'Science-Service-Travail' in Belgium and the Italian agricultural cooperative 'Il For teto'.
skæftigelsesprogrammer med hinanden og gennem passende kvalifikationstilbud at integrere de særlig hårdt ramte grupper i varige arbejdsog erhvervsperspektiver.
product and project orientation.
Derudover er der i de fleste lande i EF opstået en lang række projekter, som alle tager udgangspunkt i forsøget på at skabe nye beskæftigelsesmuligheder.
Young people do not learn by practising, producing fine pieces of work which are then thrown away.
På denne baggrund opstod der projekter, som stræbte mod at forene økonomi og pædagogik samt at udvikle nye strategier for ud dannelse af unge.
As a rule, training forms part of a larger project, which enables young people to become familiar with a complex work process and to learn general and social as well as practical and theoretical skills.
c) Transitfunktion Gennem integrering af kvalifikationsprocesser i konkret arbejde og be skæftigelse formidler projekterne de unge en erhvervserfaring, som letter overgangen til senere beskæftigelse forde unge.
When, for example, young people taking part in the Dutch project re novate public buildings so that they can be used by the disabled, they not only learn technical skills but also see that their work has a social as pect.
Disse projekter er kendetegnet ved, at det lykkes dem at nå marginaliserede unge, at kvalificere dem og i mange tilfælde at give dem reelle beskæfti
When young people at the Danish production schools make solar collectors, talk to potential customers and then install the collectors, the principle of a holistic approach to their work is respected.
d) Beskæftigelsesfunktion Nogle projekter stiller arbejdspladser til rådighed for de unge i løbet af og ef ter deres uddannelsestid.
Other projects began by concentrating entirely on the training of marginalized young people, but were soon forced to recognize the growing difficulty of finding them their first jobs in the labour market.
e) Eksperimentalfunktion Projekterne har indtil nu udviklet nye målestokke for tilrettelæggelsen af uddannelse og beskæftigelse, for vurderingen af arbejdsbetingelser og pro dukter.
Appropriate employment initiatives were consequently added or are now being developed.
De opfylder dermed en »forløberfunktion« for traditionelle former for uddannelse og beskæftigelse, som ikke blot er af betydning for marginaliserede unge.
This is especially true of the German project 'Ruhrwerkstatt Oberhausen', the 'Limerick Youth Service' in Ireland and the 'Provinciale Stichting Werkgelegenheidsprojekten' in the Netherlands.
lig og social kvalifikation vise nye veje og mobilisere de unges vilje til at lære noget.
2.1 The distinction between thinkers and doers tends to be abandoned.
Især forbindelsen af teori og praksis og inddragelsen af de unges sociale omgivelser gør det muligt for dem at gå i gang med og at videreføre ind læringsprocesser.
The fact that the projects include pedagogical activities is a criticism of the professionalization that dominates government measures to combat youth unemployment.
De ser deres ønsker og behov repræsenteret, konstaterer, at de kan yde noget, at deres evner anerkendes, og at også de kan overtage et ansvar, og frem for alt at de er med lemmer af samfundet.
The concept underlying the work of pedagogues, teachers and trainers is not that they are doing something for young people but that young people must be put in a position to do some thing for themselves.
En række faktorer kan set fra projektets synspunkt beskrive denne begrundelsessammenhæng og især de motivationsmæssige aspekter for de unge:
This means trying to learn from each other and is characterized in practice by the abandonment of both the rigid division of responsibilites among
Det centrale element i »nye projekter«: Kombinationen af arbejde og un­dervisning som kvalifikationsstrategi Innovative projekter til uddannelse og beskæftigelse af unge forsøger at ud ligne de mangler, der er forbundet med isolerede foranstaltninger til bekæmpelse af ungdomsarbejdsløsheden, samt at kombinere uddannelsen med en beskæftigelse i det mindste i undervisningsfasen.
The projects try to make work and learning activities holistic and transparent.
Som talrige praktiske eksempler i EF viser, er denne forbindelse af arbejde og undervisning det centrale element i omsætningen af kvalifikationsstrategier især for marginaliserede unge.
The emphasis is no longer on the fragmented work processes typical of in dustrial production.
Denne integration af uddannelsesprocesser i samfundsmæssigt fornuftige aktiviteter viser en række aspekter og fordele, der opfattes som motivationsog identitetsfremmende af de unge.
Instead, the distinction between theoretical and practical learning has given way to
• de unges begrundede forhåbning om en senere beskæftigelse eller vi dereuddannelse • den sociale ramme, som de unge finder i projekterne på deres flugt fra ofte kaotiske familieforhold • muligheden for at forbedre ens egen situation • den direkte anerkendelse gennem produktionen, som tilfredsstiller ens personlige indlærings- og arbejdsanstrengelser gennem umiddelbart synlige resultater.
training personnel and the firmly established division of labour between 'experts' (teaching staff) and 'laymen' (young people).
I modsætning hertil er anerkendelsen i skolen udskudt til se nere i fremtiden (man opbygger et la ger af viden) • den sociale anerkendelse og identi tet • lønmodtagerens status uden anden finansiel eller social støtte og den der med forbundne øgede uafhængighed af forældrene • det ansvar, der overdrages dem som enkeltperson og som medlem af gruppen. Udtalelser fra projektunderviserne vid-
In the Belgian project (see annex for description), for example, groups of three people at different training levels always work together, the idea being that new entrants, who start at the lowest training level, should learn the skills· of the better trained and so take over responsibilities from them as soon as possible.
ÇO c c gaver i gruppen.
gain these attributes.
Det betyder også an­erkendelse af fælles tidsstrukturer, agtelse for andre medarbejderes færdigheder og den konkrete arbejds­tilrettelæggelse.
As a result of the sociopedagogical orientation of the work and learning processes, i.e. the involvement of young people's so cial lives and problems, and the largely democratic internal structures of the projects, which are geared to codetermination and co-responsibility, considerable success has been achieved in this respect.
Ifølge projektdeltagernes egen vurde­ring er projekterne gennem disse cen­trale elementer i stand til at nå mål­gruppen marginaliserede unge og til at forsøge at rive dem ud af deres til­værelse som restgruppe.
is the agricultural cooperative 'Il For teto'. Where projects began by placing the emphasis on the training as pect, take young people for only a limited period and are heavily dependent on State subsidies, the opportunities for young people to join in the decisionmaking are usually re stricted to the work itself.
Derudover kan man skelne mellem to funktionsniveauer af »konkret arbej­de« inden for rammerne af kombinere­de uddannelses­ og beskæftigelses­projekter.
This is true, for example, of the Danish production schools, the French ATFJ project and Ruhrwerkstatt Oberhausen.
På den ene side anvendes arbejde el­ler produktion som pædagogisk­di­daktisk instrument til kvalificering og stabilisering af unge.
2.4 To enable them to involve young people as active participants, the pro jects pursue a comprehensive training strategy.
Vi betegner det­te som det • pædagogiske funktionsområde, som i første række omfatter personlig­hedsdannende og kvalifikations­mæssige faktorer.
Most projects attempt not only to train young people for a given occupation in the labour market but also to teach them the technical, personal and social knowledge and skills that are needed if they are to make a living in innovative areas of employment and projects.
På den anden side skabes der gennem det konkrete arbejde i projekterne økonomiske værdier, som også i finan­siel henseende kan være betydnings­fulde for projekterne.
On the technical side, this means that general skills, as used, for example, in similar craft occupations, and knowledge of the organization of work and firms must be taught.
Dette område, som vi kalder det • økonomiske funktionsområde, kan både tjene til støtte for den regionale økonomi, samt være med til at forbed­re de unges uddannelses­ og beskæfti­gelsesbetingelser inden og uden for projekterne.
This is partly achieved during project training. At the same time, however, the utmost importance is attached to the per sonal and social development of young people, since the ability to work with others in a spirit of cooperation and solidarity is a precondition for a project.
I det efterfølgende skema forsøger vi at systematisere produktion inden for rammerne af erhvervsuddannelse for marginaliserede unge.
Equally, each individual must have some selfconfidence and sense of responsibility if he is to play his part in a project or to hold his own in a 'normal' job.
ner om, at den globale strategi med forbindeise af arbejde og undervisning ikke blot øger de unges vilje til at lære noget, men også fører til en effektivi­sering af læreprocesserne.
3 Work and learning are combined with meeting social needs at local or regional level.
De unge lærer gennem arbejdsproces­serne at strukturere deres egne hand­linger og at begribe nødvendigheden og betydningen af heres handlen.
The projects largely concentrate on sectors in which a social need for certain products or services can no longer or cannot yet be met by firms in the area.
Fremstilling af hensigtsmæssige pro­dukter, der repræsenterer både en samfundsmæssig og økonomisk værdi, giver de unge en tilsvarende an­erkendelse.
This is true, for example, of environmental protection, the re novation of old buildings, schemes for the rational use of energy, or the use of renewable energy sources, and certain services.