natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Også her giver Undervisningsministeriets erhvervsuddannelsesberetning et overblik over alle væsentlige udviklinger og akti­viteter.
Since the development of the European vocational training dimension and a Euro­pean labour market, national efforts to provide information on vocational train­ing in Europe has no longer been able to meet the growing demand for information from governments, the social partners, enterprises, providers of vocational train­ing, employees and trainees.
Den suppleres af en række skrifter fra Undervisningsministeriet, BIBB, BA og arbejdsmarkedets parter.
Germany therefore welcomes and supports Com­munity activities as well as bilateral and multilateral schemes to exchange experi­ence and information in Europe.
I Tyskland ses der derfor positivt på og der ydes også støtte til EF­ samt bi­ og multilaterale aktiviteterom erfarings­og informations­udveksling i Europa.
Information on these pilot projects is published by the Federal Min­istry of Education and Science, the Educa­tion Planning and Research Promotion Commission of the Federal Government and the Länder (school pilot projects) and the Federal Institute for Vocational Train­ing (pilot projects in trade and industry).
Det stadig tættere samarbejde i Det Euro­pæiske Fællesskab og konkurrencen om de bedste løsninger og den bedste place­ring kræver omfattende kendskab til de europæiske naboers erhvervsuddannelses­politik og erhvervsuddannelsessystemer.
The ever closer cooperation in the Euro­pean Community and the competition for the best solutions and location benefits require extensive knowledge of the voca­tional training policies and the vocational training systems of our European neigh­bours.
Her er der brug for informationer på for­skellige niveauer og til forskellige formål:
This in turn requires information at various levels and for different purposes:
I Tyskland er der i de sidste to årtier blevet gennemført omkring 1200 modelforsøg til afprøvning og udbredelse af indholds­mæssige, pædagogiske og metodiske innovationer inden for erhvervsuddan­nelse.
The national organizers of the European Action Programmes and Community ini­tiatives on vocational training (especially the Federal Institute for Vocational Train­ing, the Federal Labour Office and the Carl Duisberg Gesellschaft in Cologne) publish information on European voca­tional training programmes.
De nationale institutioner, der står for gennemførelsen af de europæiske hand­lingsprogrammer og fællesskabsinitiativer inden for erhvervsuddannelse (frem for altBIBB,BA,Carl­Duisberg­Gesellschaft i Köln), offentliggør informationsmate­riale om de europæiske erhvervsuddan­nelse sprogrammer.
In addition, the Carl Duisberg Gesellschaft runs an information and counselling centre on vo­cational training abroad.
Carl­Dui sberg­Gesellschaft har derforuden et informati­ons­ og vejledningskontor for erhvervs­uddannelse i udlandet, som tilbyder inter­esserede omfattende information og vej­ledning om mulighederne for erhven's­uddannelsesophold i udlandet, især også i EF's medlemsstater og offentliggør en publikation, som udkommer årligt, og som indeholder udførlige oplysninger om alle tilbud og programmer om erhvervsud­dannelse i udlandet osv.
It provides com­prehensive information and counselling on vocational training opportunities abroad, especially in EC Member States. Every year it publishes a brochure with detailed information on all offers of voca­tional training and vocational training pro­grammes in other countries.
■ Erhvervsuddannelsespolitik og ­plan­lægning: Strategiske beslutninger om hovedpunkterne i erhvervsuddannelses­politikken og de videre perspektiver her­for skal betragtes i en europæisk dimen­sion.
Vocational training policy and plan­ning: Strategic decisions on the focal points of vocational training policy and its fur­ther prospects have to be viewed in a European dimension.
Hvilke prioriteter sætter vore na­boer?
What do our neigh­bours consider to be important?
Hvilke tendenser viser der sig i Fællesskabet og på internationalt plan?
Which trends are beginning to emerge within the Community and worldwide?
Af hvilke erfaringer kan vi lære noget?
What expe­rience can we learn from?
Informationstilbud fra CEDEFOP, EF­Kommissionen, ministerier og fag­institutter i medlemsstaterne, men også fra OECD og andre organisationer ud­fører her en vigtig opgave.
Information provided by CEDEFOP, the EC Commis­sion, the ministries and specialized insti­tutes of the Member States and also that of the OECD and other organizations is very important in this respect.
I informationstilbuddene for dem, der sø­ger råd, og i publikationerne og arbejds­materialet forerhvervsvejledere medtager BA i voksende omfang informationer om erhvervsuddannelse i Europa, erhvervs­uddannelsestilbud i de europæiske partnerstater og om EF­aktiviteter og ­programmer.
The annual vocational training report of the Federal Ministry of Education and Science contains a survey of the most im­portant current projects and the latest research findings on training and employ­ment. More detailed and in­depth informa­tion can be found in the periodicals of the Federal Institute for Vocational Training (Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis) and the Federal Labour Office's Institute for Employment Research (Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt­ und Berufsforschung).
BA's 184erhvervsinformationscentre udstyres med sådant materiale.
In addition to these, both these institutes regularly publish monographs on all topics within these areas of research.
Med hen­blik på at lette adgangen til informationer og erhvervsuddannelses­ og arbejds­muligheder i Europa for alle erhvervs­vejledningens målgrupper får 10 arbejds­
The publications of the Federal Institute for Vocational Training focus on vocational training in the narrow sense while the Institute for Employment Research primarily investigates the links between developments in the structure of the economy and technology, develop­ments in the labour market and the em­ployment system and developments in the demand for qualifications ­ from a Euro­
Et overblik over de vigtigste løbende op­gaver og aktuelle resultater inden for erhvervsuddannelses­ samt arbejds­markeds­ og erhvervsforskning findes i den årlige erhvervsuddannelsesberetning, som udarbejdes af Forbundsministeren for Undervisning og Videnskab.
The Federal Labour Office is including to an increasing extent data on vocational training in Europe, on vocational training opportunities in European Partner States and on Community activities and pro­grammes in its information programmes for those seeking advice and in its bro­chures and material for vocational coun­sellors.
Begge institutter udgiver derforuden i deres skriftrækker regelmæssigt monografier om alle disse forskningsfelters emneområder. I BIBB­publikationerne lægges der især vægt på
In order to facilitate access to information and opportunities for vocational training and employment in Europe for all target groups seeking voca­tional counselling, ten labour exchanges have been appointed "National European
■ Innovation for videreudvikling af erhvervsuddannelsestilbud: Den europæi­ske dialog hjælper også i forbindelse med opgaverom indholdsmæssig, pædagogisk og metodisk videreudvikling af erhvervs­uddannelsestilbud, kvalificering af
Innovation and further development of vocational training opportunities: Eu­ropean dialogue is also useful for the fur­ther development of the contents and the pedagogical and methodological aspects of the vocational training on offer, the training of vocational trainers and the struc­tural further development of vocational training. An exchange of specific informa­
BIBB og andre (især den tyske arbejdsmarkeds­styrelses institut for arbejdsmarkedes­ og erhvervs­forskning i Nürnberg og arbejdsmarkedsstyrelsen selv), indeholder
The six chapters of Part II, compiled with major support from the Federal Institute for Vocational Training and others (especially the Institute for Employment and Research of the Nuremberg-based Federal Labour Office and the Federal Labour Office itself), deal in detail with: tion and Cooperation with vocational train ing experts from other Member States working on similar problems is essential to obtain the best possible solutions.
1 Supplerende hertil bliver der i nogle fag, især i de ikke­akademiske sundhedsfag og i de såkaldte assistentfag, som er lovreguleret på delstatsplan, ogsagennemf0rtenerhvervsfagliggrunduddannel.se i heltidserhvervsskoler.
' In addition to this, in some occupations, in particular in the non-academic health care occupations and what are commonly called "assistant" occupations regulated by Land laws, initial vocational training is also provided at full-time vocational schools.
I forhold til det duale system er antallet af uddannelser på skole og af de unge, der befinder sig i en heltidsuddannelse, dog meget lille.
The number of recognized training occupations which can be learnt at a school and the number of young people undergoing vocational training at full-time schools are very low, however, when compared with the dual system.
En specifik infor­mationsudveksling og samarbejde med erhvervsuddannelseseksperter fra andre medlemsstater, som arbejder med lignende problemer, er vigtige forudsætninger for at opnå optimale løsninger.
a) Data on the demand for training places, on the availability of training places and on the attitudes of young people and of enterprises towards training;
c. erhvervsuddannelsernes indholdsmæssige udformning og strukturelle spørgsmål (indholds­mæssige spørgsmål om udviklingen og nyordningen af uddannelserne samt udviklingen af oplærings­, indlærings­ og prøveindhold og ­metoder, spørgsmål om uddannelse og videreuddannelse af uddannerne i virksomhederne, udviklingen af erhvervsuddannelse i de nye delstater, omkostninger i forbindelse med erhvervsuddannelse osv.)
2Enterprises spend between 30 and 40 billion Deutschmarks annually on initial training within the b) Breakdown and structure of vocational training (data and analyses of developments in quality and numbers in the various training areas, trainees' educational background, the participation of young foreigners in vocational training, vocational training examinations, etc.); c) Contents and structural issues in vocational training (issues regarding the development and reorganisation of training occupations as well as the development of teaching, learning and examination contents and methods, aspects of training and continuing training for trainers in enterprises, the development of vocational training in the "new" Länder, the cost of vocational training, etc.); dual system.
2 Virksomhedernes udgifter til den duale grundlæggende uddannelse udgørmellemDM 30 000 og 40 000 millioner årligt. Kun uddannelsen af unge, som på grund af sociale eller regionale ulemper, på grund af indlæringsproblemer (f.eks. unge uden afsluttet skoleuddannelse) o.l. ikke finder nogen praktikplads eller har brug for særlig pædagogisk hjælp forat kunne afslutte en dual erhvervsuddannelse, modtager økonomisk støtte i henhold til Arbeits­förderungsgesetz.
The only training for which financial assistance is given under the Labour Promotion Law is the training of young people who. because of social or regional disadvantages or because of learning problems (e.g. young people who have not obtained a final school certificate), etc. cannot find a training place or need special educational assistance to complete vocational training within the dual system successfully.
I 1991 blev der på denne måde ydet tilskud til uddannelsen af mere end 43 000 unge (heraf 38 000 i de nye delstater) i institutioner uden for virksomheden og 45 000 unge, som blev oplært i virksomheden, (i alt 98 000) med i alt mere end DM 1000 millioner (kilden til disse og til alleefterfølgende taloplysninger i anmærkningerne og i teksten stammer fra forbundsregeringens erhvervsuddannelses­beretning 1993.
Thus a total of more than one billion Deutschmarks was spent on training more than 43 000 young people (including 38 000 young people in the "new" Länder) in external training centres and 45 000 young people (out of 98 000 altogether) in enterprises in 1991. (These figures and all the following figures in the comments and in the text are based on the 1993 Vocational Training Report of the Federal Government).
d. erhvervsuddannelse og erhvervsbeskæftigelse (de vigtigste forskningsresultaterom overgangen fra uddannelse til erhverv samt om udviklingen af kvalifikationsstrukturer; bestemte gruppers erhvervs­chancer (f.eks. kvinders)
d) Vocational training and employment (the most important findings of research into the transition from training to employment and into the development of qualification structures; the occupational opportunities of certain groups (e.g. women);
3 Det viser sig f.eks. ved, at der af de uddannede fra det duale erhvervsuddannelsessystem stadig var 2% af dem, der søgte en arbejdsplads, som var arbejdsløse efter endt uddannelse.
3This can be seen in the fact that only 2% of those who completed their vocational training within the dual system did not find a job immediately after they had finished their training.
4 For uddannelsessøgende i små eller for specialiserede oplagringsvirksomheder, som ikke kan formidle det foreskrevne uddannelsesindhold i fuldt omfang, stårderet landsdækkende net af uddannelses­centre fælles for flere virksomheder til rådighed til supplerende uddannelse, som i reglen varer seks uger pr. uddannelsesår.
4A tight network of external training centres has been set up throughout the Federal Republic to e) Continuing vocational training (developments in the amount of supply and demand; developments in further training occupations, etc.¡quality assurance; counselling and information on continuing training, participation in continuing training and promotion of continuing training for selected target groups (the long-term unemployed, immigrants, women returning to the labour market, etc.; the development of teaching and learning methods including distance learning, etc.); important findings of continuing training research); supplement the training of trainees at enterprises which are so small or so specialized that they are not in a position to impart all the prescribed training contents.
5 Siden erhvervsuddannelsesloven er trådt i kraft, er 248 fag, som omfatter 96% af alle uddannelses­søgende, blevet nyordnet.
As a rule, this supplementary training lasts 6 weeks per training year.
6 Skønsmæssigt betaler virksomhederne cirka det samme beløb til efter­ og videreuddannelse af deres beskæftigede som til den grundlæggende uddannelse (DM 35 000­40 000 millioner).
Mobility, the European labour market: Individuals also need information on the vocational training available in Europe and on the European labour market.
■ Mobilitet, arbejdsmarkedet Europa: Også den enkelte har brug for informatio­ner, som giver adgang til det europæiske erhvervsuddannelsestilbud og det euro­pæiske arbejdsmarked, uanset om det er en arbejdstager, der ønsker at arbejde i en anden medlemsstat, eller en arbejdsgiver, der ønsker at ansætte arbejdskraft fra eu­ropæiske nabostater.
This applies both toemployees wishing to work in another Member State and to employers who want to recuit applicants from neighbouring European countries.
Med det arbejde, som udføres af den tyske arbejdsmarkeds­styrelse (jf. ovenfor), er der på nationalt plan gjort vigtige skridt, som dog ikke i sig selv er tilstrækkelige.
Important steps have been taken at national level through the activities of the Federal La bour Office (see above). However, this is not enough.
Også medlems­staternes bestræbelser om kvalifikatio­nernes gennemsigtighed er nødvendige.
The Community has to support Member States in establishing transparency of qualifications.
Arbejdstagere bør være i besiddelse af kvalifikationsbeviser og ­beskrivelser, som er forståelige i hele Europa og gør det muligt for arbejdsgivere at danne sig et billede af de erhvervskvalifikationer, som arbejdstagerne har opnået gennem er­hvervsuddannelse og videreuddannelse samterhvervserfaring.
Employees should be able to have at their disposal qualifications and descriptions of qualifications that are understood throughout Europe. These should allow employers in all Member States to obtain a clear impression of the vocational qualifications an applicant has gained through initial and continuing vocational training and through professional experience.
Arbejdstagerne bør på forståelig vis kunne informere sig både om indholdet af erhvervsuddannelsestil­bud og de kvalifikationer, som forventes af dem i erhverv og på arbejdspladser i andre medlemsstater.
Employees should likewise also have access to comprehensible information on the contents of available vocational training and on the qualifications expected in occupations and at the workplace in other Member States.
f. internationale aspekter i forbindelse med erhvervsuddannelse (EF­Kommissionens memoran­dum om erhvervsuddannelse; erhvervsvejledning og europæisk indre marked; sammenlignelighed og anerkendelse af erhvervsuddannelsesbeviser; gennemførelse af udvalgte EF­handlingsprogrammer i Tyskland; erhvervsuddannelsesaktiviteter under Den Europæiske Socialfond; beretninger om det multilaterale og bilaterale samarbejde inden for erhvervsuddannelse uden for EF's rammer osv.).
Since the Vocational Training Act came into effect, 248 training occupations, in which 96% of all trainees are trained, have been reorganized.
7 f.eks. for at styrke den kritiske efterspørg­selsbevidsthedog­adfærdhosde uddannelsessøgende ved hjælp af information, vejledning og gennem­sigtighed hvad angår kvalitetskrav, regionale tilbud og anvendeligheden heraf på arbejdsmarkedet; kvalitetskontrol af videreuddannelsesforanstalt­ninger, hvis deltagere modtager støtte fra arbejds­markedsstyrelsen i henhold til Arbeitsförde­rungsgesetz (jf. nedenfor); videreuddannelses­forskning, videreuddannelse af videreuddannelses­personale osv.
6According to estimates, enterprises spend about the same amount on continuing vocational training f) International aspects of vocational training (vocational training memorandum of the EC Commission; vocational counselling and the Single European Market; comparability and the recognition of vocational qualifications; implementation of selected EC Action Programmes in Germany; vocational training activities of the European Social Fund; reports on multilateral and bilateral cooperation on vocational training outside the European Community, etc.).
12 I Forbundsministeriet for Undervisning og Videnskab findes en omfattende fortegnelse over sådanne informationsskrifter fra forbundsmini­sterierne, den tyske arbejdsstyrelse, arbejdsmarkedets parters organ sationer, delstaternes institutioner og en række andre institutioner.
12A comprehensive list of information published by the Federal ministries, the Federal Labour Office,
8 mellem 12% (gamle delstater) og 20% (nye delstater) afalle erhvervsbeskæftigede faglærte fra en dual erhvervsuddannelse har kvalificeret sig yderligere på denne måde.
7For example, by strengthening the awareness and approach of those seeking training through the organizations of the social partners, institutions of the Länder and many other institutions can be obtained from the Federal Ministry of Education and Science.
13 Carl­Duisberg­selskabet arbejder på vegne af forskellige forbundsministerier, frem for alt inden for området udlandsudveksling i forbindelse med erhvervsuddannelse.
13The Carl Duisberg Gesellschaft is responsible -on behalf of various federal ministries - for international exchanges in the field of vocational training in particular.
10 I 1993 står der derimod DM 28 millioner til rådighed som støtte til ca. 9 000 stipendiater.
14Enterprises, the chambers, etc. sponsor the pilot projects in trade and industry. The Ministries of
11 Som illustration: Det trykkeklare manuskript til erhvervsuddannelsesberetningen har i de senere år været på omkring 250 DIN A4 sider. De seks kapitler i del II, som udarbejdes med væsentlig støtte fra
* Between 12% ("old" Länder) and 20% ("new" Länder) of all members of the workforce who have completed vocational training within the dual system upgraded their qualifications in this way.
14 Disse modelforsøg gennemføres af virksom­heder, kamre o.l., når det drejer sig om modelforsøg i erhvervslivet, ellerafen delstat (Kultusministerium) i forbindelse med skole­modelforsøg.
Education and Cultural Affairs of the Länder sponsor school pilot projects.
Omkost­ningerne bæres af arrangøren og Forbundsministeren for Undervisning og Videnskab.
The sponsors and the Federal Ministry of Education and Science share the costs.
Til dette formål er der hidtil anvendt DM 550 millioner, dvs. mere end DM 1 000 millioner, når de komplementære bevillinger fra arrangørerne medregnes.
The Federal Ministry has contributed 550 million Deutschmarks up to now which, together with the complementary funds of the other sponsors, amounts to more than one billion Deutschmarks altogether.
Beslutningsprocessens opdeling i Det Forenede Kongerige kræver vid udbredelse af information
Devolved decision making in the UK demands wide dissemination of information
Et bredt spekter af informationsbehov mationsbehov
A wide range of information needs
Forenede Kongerige. Arbejdsministeriet er i dag langt mindre optaget af at træffe detaljerede afgørelser om udbuddet.
Most notably, Training and Enterprise Councils (TECs) have been set up through out the country to tailor training and enterprise activities to local demand.
Mest bemærkelsesværdig er etableringen af Training and Enterprise Councils (TEC'er) i hele landet med sigte på at "skræddersy" uddannelses- og virksom heds-aktiviteter efter de lokale forhold.
ED's role is now to set strategic objectives; to make sure that the infrastructure is right; to encourage market responsiveness; to ensure that decision makers have the tools to do thejob; and to encourage the effective sharing of Good Practice.
TEC'erne ledes af arbejdsgiverne og er uafhængige private firmaer, der har en kontrakt med Arbejdsministeriet.
Local decision makers clearly need to have local knowledge of current demands in their market, and are themselves best placed to get this information.
Arbejds ministeriets rolle er i dag at fastsætte de strategiske mål, sikre at infrastrukturen er i orden, få markedet til at reagere positivt, sikre at beslutningstagerne har de rette instrumenter i hænde og fremme en effektiv delagtiggørelse i Good Practice.
But to be fully effective they also have to consider a wide range of other information, from the skills likely to be needed to meet future international competition, to the training methods most likely to work well with particular types of people, such as women returning to work after a career break.
/ de senere år er der i Det Forenede Kongerige sket en forskydning i be slutningsprocessen vedrørende er· hvervsuddannelsernefra centralt hold til lokale og sektorielle organer.
Recent years have seen a shift in the UK of decision making in vocational training, from the centre to local and sectoral bodies.
Det har medført, at Arbejdsministeriet har måttet undersøge, hvadslags information beslutningstagerne på alle ni veauer har brug for, og hvordan man kan være dem behjælpelig med at få adgang til den.
This has meant that the Employment Department (ED) has had to examine what type of information decision makers at all levels need, and how to help them access it.
Nedenstående artikel giver et overblik over de informations tjenester, som Arbejdsministeriet stiller til rådighed med dette sigte.
This article outlines the range of information services provided by ED in meet ing this need.
Især deleshed fokuseres der på to specifikke netværker: The Skills and Enterprise Network, der tilstræber bred dækning af udviklingerne på arbejds markedet og inden for forskning med relation til erhvervsuddannelse, og The Good Practice Series, der udbreder kendskabet til udviklingsresultater og god praksis til en særlig kreds af inter esserede.
In particular, it focuses on two specific networks: The Skills and Enterprise Network which aims for wide coverage of labour market developments and research relevant to vocational training; and The Good Practice Series which disseminates development outcomes and good practice to a more specific audience.