natgillin/translations-raw huggingface dataset:
De unge, der oftest har »lidt nederlag« i de traditionelle uddannelsessyste­mer, kan gennem kombination af teori og praksis hjælpes til at gøre betydeli­ge fremskridt, nemlig gennem • konkret henvisning til deres egen realitet og konfrontation med direkte forståelige sammenhænge (i modsæt­ning til den pædagogiske »fredning« i skolen).
lished firms is least pronounced in these sectors naturally plays a part. Thus, at local level, projects perform a service function for traditional firms in that orders placed with them and materials bought from them make the local market more 'dynamic'.
Fremme af de unges praktiske færdigheder er af lige så stor betyd­ning som erkendelse af de teoretiske sammenhænge.
Although most of the projects de scribed here adopt this approach in one way or another, the principle is perhaps most clearly reflected in the Danish production schools.
Behovet for teoreti­ske forklaringsmønstre opstår fortrins­vis på baggrund af de praktiske arbejds­erfaringer.
They de velop prototypes of new products geared quite specifically to social needs and train young people in the process.
Ved hjælp af den fortrinsvis induktive forbindelse af teori og praksis bliver de unges fremskridt let synlige, når det lærte omsættes og afprøves direk­te.
If the products prove marketable, the patent is passed on to a local firm on condition that it employs young people from the production schools.
Samtidig er der ikke blot tale om en til­egnelse af videnrelaterede evner, men også om kropslige færdigheder. • Inddragelse af sociale problemstil­linger og typiske problemer for de unge, tilegnelse af sociale kvalifikatio­ner gennem arbejde og undervisning i gruppen, som fuldgyldige medlemmer af samfundet.
Projects essentially take this line for two reasons: firstly, most projects see themselves as social under takings seeking to identify and de velop new, environmentally and so cially compatible spheres of work and learning. Secondly, the fact that the pressure of competition from estab
Der løses konkrete op­
Guidelines on planning and implementation
Pædagogisk funktionsområde
Local development strategies
Fremstilling Stabilisering/udvikling af selvagtelse Samfundsmæssig anerkendelse Individuel og samfundsmæssig brugsværdikarakter
By summarizing the various project approaches that have so far been de scribed, we can outline the main elements of innovative training and employment projects seeking to create new jobs.
Kvalifikation Projekter med høj uddannelsesandel del
This can be achieved by combining training projects with existing local employment projects.
Projekter under arbejdsmarkedslignende betingelser (serieprodukter) ter)
In this model new employment pro jects • are primarily employment-
Fremme af den regionale
This also seems necessary as a means of motivating them.
Økonomisk funktionsområde ydelsesfunktion økonomi Positiv modtagelse hos de unge og uddannelsesinstitutionerne Regionale udviklingscentre
training, the following elements should be included in the training provided by the projects: • general vocational training in conjunction with sociopedagogical counselling and personality stabilization; tion;
Beskæfti gelsesfunktion
Two factors must be considered in this context:
Forenklet overgang til det traditionelle arbejdsmarked Etablering af et eksperimentelt ar bejdsmarked (job-creation) outs« fra uddannelsessystemet, sig ter, hvad målsætningen angår, i første række mod kvalifikation og reintegration i uddannelsessystemet.
recipients of products and services, (iii) the quality of the environment and(iv) meeting local demand not backed by purchasing power (social services), the performance of these 'public tasks' should again be subsidized from public funds.
Disse projekter forsøger først i anden række at integrere de unge i arbejdsmarkedet.
They must have the same access to sources of funds as other training in stitutions in the national education systems.
Formålet med sådanne projekter er som regel at stabilsere de unge gen nem arbejdets og uddannelsens kvali­tet i en sådan grad, at de både rent motivationsmæssigt, og også for så vidt deres personlighed angår, er i stand til
Their social and therefore macroeconomic profitability should also be recognized, and public funds should be made available if only for the training component. Young people in employmentoriented projects too must gradually learn to act and work productively, and they often leave pro jects when, more or less trained, they find a job.
Forbindelse mellem arbejde og undervisning
Ex amples in this context might be pro ducts for the disabled and ecological measures.
— hovedvægten ligger på kvalificeren de uddannelse
Dependence on the project's training objective
Beskæftigelsesorienterede projekter
Emphasis on employment
— formidling af arbejdserfaringer — kvalifikation gennem arbejde — aflønning
Ideal set of qualifications for the staff of innovative training and employment projects
— hovedvægten ligger på integrering arbejdsmarkedet
Problem area: staff cooperation
at begynde på videreførende uddan nelsesforanstaltninger.
Following on from this, the projects aim to teach vocational and technical skills.
Af denne grund er undervisningsmodulerne praksisorienterede; kvalifikationsindholdet går i retning af faglige og sociale kvalifikationer, de unges daglige livssammenhæng er inddraget, og man tager sig af de unge rent socialpædagogisk.
The projects have the task of not only integrating marginalized young people but also developing innovative forms of work and job content, which must be put into practice with the aid of new forms of organization.
Disse projekter, der ofte er underlagt økonomiske rentabilitetsbetingelser, sigter mod at formidle arbejdserfaring og kvalifikation gennem arbejde.
Proposition 3. If the project is more employmentoriented and forced to produce to pay its way, the trainers should also have commercial or managerial know-how.
De unge skal i disse projekter lære at blive konfronteret med arbejdsverdenens betingelser, at omgås de virkelige forhold og målrettet at udvikle de res egen arbejdskapacitet.
Projects that operate largely without subsidies and have geared their in tegration strategy to 'employment' are subject to much the same conditions as conventional firms, i.e. they must be able to achieve an appropriate level of economic pro ductivity in at least those areas which are financed through the market.
I disse projekter har det som regel en stabiliserende virkning for de unge, at de modtager en regulær løn.
The other qualifications required also depend on the objectives of the pro ject, i.e. (i) the target group with which it works; and (ii) the manner in which it essentially tries to integrate young people. Proposition 2.
Til hvad og hvorledes kvalificerer nye uddannelses­ og beskæftigelses­
Four types of skills required of the staff of training and employment pro jects can be deduced from the above:
Centrale elementer af kvalifikationsstrategier
Technical/ vocational skills
Social stabilisering/ formidling af almendannelse
(teaching of general education, learning methods, etc.)
Nye uddannelses­ og beskæftigelsesprojekter sammenfatter disse forskellige kvalifikationsstrategier og forbinder dem med skabelsen af nye arbejdspladser
Organizational and economic skills (project planning, organization, budget, arketing, scale of products, etc.)
marginaliserede målgrupper inddrager de unges daglige sammenhænge som centrale tematiske punkter både i den teoretiske og den praktiske undervisning og forsøger at undgå en »separation« af målgrupperne og at gennemgå forskellige problemstillinger med unge i små grupper.
For work in the projects these various areas of tasks and skills should not stand in isolation but be coordinated within an integrated overall strategy.
Et reelt betalt ar­bejde understøtter strategien for social anerkendelse og bidrager til, at de unge kan opbygge selvagtelse.
To ensufe that this is so, projects should adopt a team approach in which the specific skill profiles are combined.
For at nye uddannelses- og beskæfti gelsesprojekter har mulighed for i det mindste at gøre et forsøg på at udligne forkerte udviklinger inden for de nationale skole- og uddannelsessystemer som f.eks. nederlag i skolen, skole træthed, fravær eller vandalisme, er det nødvendigt, at man først spørger om de konkrete mangler.
(b) The projects' uncertain future and temporary contracts have a discouraging effect on staff and young people: how can young people be taught to prepare themselves for the future when the staff are themselves always under the threat of unemployment ('When does my contract ex pire')?
På baggrund af forskellige projekter kan der her nævnes følgende punkter:
(c) Different levels of pay for different members of staff.
Dog betragtes det som problematisk, at det er de unge, der ensidigt skal til passe sig arbejdsverdenens krav.
Staff cooperation: in theory and practice As the target group consists of marginalized young people, new learning methods need to be developed and applied.
Ud dannelsen må imidlertid ikke blive stående på dette punkt, men har til op gave at formidle sociale, personlige og en lang række andre kvalifikationer, som går ud over de umiddelbare pro duktionskrav.
One of the main elements of these new methodological/didactic approaches is cooperation among the various members of the project staff, i.e. teachers, trainers and social pedagogues. gogues.
— en skarp adskillelse af teori og praksis — en manglende hensyntagen til de unges daglige livssammenhæng og sociale omgivelser — de administrative programmers manglende fleksibilitet og manglende hensyntagen til de unges kreativitet — for store klasser — en udvælgelsesprocedure, hvor be stemte målgrupper systematisk kommer til kort.
An integrated team approach means proceeding from a joint basic image of young people and pursuing the same objectives as regards their training and employment.
Frem for alt disse faktorer har bidraget til, at der er opstået »alternative for mer« for uddannelse.
There should also be agreement on working methods and procedures.
Adækvate indlæringsprocesser for
This is in no way designed to create positions of power but to en-
Nedenstående skema sammenfatter endnu en gang disse tre hjørnestene af kvalifikationsmålene: b
8, What forms of support are needed for innovative local training and employment projects?
Projekternes forskellige kvalifika­tionsstrategier Hvad målsætningen angår, følger ud dannelses- og beskæftigelsesprojekter forskellige strategier for kvalifikation, i hvilken forbindelse det atter
The comprehensive training measures, the fairly long per iod the young people therefore spend in the projects, the sociopedagogical counselling they receive, etc. similarly justify a large measure of public funding for the training component.
Kvalifikation til arbejds­markedet
New forms of financing are needed.
(finansiel sikring og omgang med penge) erhvervsspecifik overvægt
(iv) on internal organizational structures.
A. Social stabilisering er en forudsætning for enhver kvalifikation og integration i uddannelse og arbejde.
Due account must be taken of the problems of marginalized young people in all these areas.
Der findes i EF en række projekter, som koncentrerer deres integrationsbestræbelser på denne fase af den samlede kvalifikationsproces.
They must therefore be seen as the primary concern in all advice given and so in spire the solutions proposed for pro jects.
Erfaringerne fra disse projekter viser, at det for de unge er vigtigt at blive konfronteret med arbejdsbetingelser og de faglige krav, der ikke blot stilles til dem i projekterne.
A wide range of problems occur during the development of both viable training and employment projects and projects for the subsequent employment of young people, and the project initiators often lack the knowhow to solve them.
I den forbindelse bør man finde ud af, hvilke forventninger de har, hvilke per spektiver de ser i projektet, og hvad de forstår ved eksistenssikring og per sonlig selvstændighed.
Conventional management consultancy services, as provided, for ex ample, by chambers of commerce, in dustry, etc. and by private firms, often focus on limited economic aspects.
Det er i denne sammenhæng vigtigt at gøre det klart for de unge, at visse af arbejdsorgani­sationens restriktioner også gælder fordern i projekterne. Man kan bl. a. nævne regelmæssigt arbejde og ar bejdstid.
As economic, pedagogical, social and, to some extent, political and cultural problems are all encountered in training and employment projects, conventional consultancy services do not go far enough either in content or in the methods they apply.
Derudover må de lære at ud vise social adfærd i en konkret livs- og arbejdssammenhæng. Denne første fase skal forstås som en krystalliserings- og konfrontationsfase, der virker personlighedsskabende og stabiliserende forde unge.
New advisory institutions must take account of the specific kind of advice needed by such projects and gear their activities to them.
En stabilisering bør især omfatte to niveauer: det personlige område — sundhedslære — personlighedsudvikling — social kompetence — familieforhold det samfundsmæssige område — beskæftigelse — kvalifikation. I denne forbindelse skal der henvises til det vigtige forhold, at social stabilisering og skabelse af motivation i sidste ende forudsætter en økonomisk stabilisering.
• Training and employment projects that employ young people for a limited period (transit projects) also need commercial advice. • Innovative training and employ ment projects that seek to develop viable employment projects need help
Derunder forstår vi ikke blot oparbejdning og sikring af et minimum af finansiel basis for de unge, men også det, at de lærer at omgås penge.
A year later economic developments forced the project to seek new areas of activity and to adopt a strategy of 'diversification'.
Mange unge har problemer med at styre deres økonomi, ligger under for raffinerede salgs- og afbetalingsstrategier, stifter gæld, kører sort med bus/tog osv.; den onde cirkel skal brydes i projekterne gennem en aktiv læreproces.
Its activities were ex tended to include, for example, transport and removals, carpentry and the recycling of textiles.
Hvis ikke projekterne åbner fremtidsperspektiver for de unge i uddannelses- og beskæftigelsessystemet, rammer den sociale sikring forbi målet og bliver for de unge pædagogisk utroværdig.
In 1978 a split occurred within the pro ject, some staff members being guided by the principles of the co operation movement and so concentrating more on job creation, while others geared themselves to a combination of teaching and work.
Af denne grund kan stabiliseringsfasen i kombinerede uddannelses- og beskæftigelsesprojekter kun betragtes som et første skridt, der skal følges op af faglig kvalifikation.
The project's objectives and its target group This socio-economic/pedagogical ex periment is based on the realization that the sub-proletariat, being the most marginalized group in society (and including increasing numbers of
B. Faglig kvalifikation Hvad den faglige kvalifikation angår, følger projekterne vidt forskellige strategier; dels formidles der meget specialiserede kvalifikationer til bestemte produktioner, dels grundkvalifikationer — et bredt spektrum på forskellige aktivitetfsfelter.
Construction work area The emphasis in this work area is on the restoration and renovation of buildings, the work largely consisting of brick-laying, roofing, insulation and plumbing. Such jobs as house extensions and the construction of garages have also been undertaken.
Hvad der synes vigtigt ved alle projekter, er muligheden for transfer: De unge skal lære at lære, at anvende kvalifikationer i forskellige situationer og selv at klare nye arbejdssituationer.
The work done in this area is not geared solely to making the largest possible profit: an attempt is also made to include social factors in the work, meaning, for example, the re novation of the dwellings of the so cially and financially underprivileged.
For så vidt angår de unges grundkvalifikationer, hersker der i projekterne enighed om, at man ikke bør gå ud fra et deficitkriterium.
The work increases not only knowhow but also manual skills. This inter play can be regarded as the basis of a stable and positive self-assessment for the target group.
Ganske vist har de unge som regel in gen klare faglige grundkvalifikationer, men de bringer færdigheder, erfaringer, tilbøjeligheder og interesser med, som må tages op og udnyttes af pro
The emphasis is not on formal training certificates but on learning and using skills in both the work and the personal sphere, i.e. social skills, cooperation, team work, etc.
C. Kvalifikation til arbejdsmarkedet En tredje strategi, man i dag støder på i projekter, sigter mod integration af de unge i arbejdsmarkedet.
The combination of work and teach ing is intended to ensure reorientation, the development of new structures and the stabilization of young people's personalities in the very areas in which they have experienced serious failure in the past.
De unge erhverver inden for rammerne af disse strategier, som koncentrerer sig om formidling af erhvervserfaring gennem konkrete arbejdsprocesser, både faglige basisfærdigheder og personlige kvalifikationer, der i første række skal tjene til personlig stabilisering.
At present 24 people are working in the project, 10 of them trainers and permanent employees responsible for organization and administration. The 14 'trainee employees' Include both young people and adults, about a third of all the employees being under the age of 25.
Dette skal sætte den unge i stand til i forlængelse af projektet at gå over i en videregående uddannelse eller i mere eller mindre kvalificeret beskæftigelse.
The organization of work An integral part of the pedagogical concept is the organization of work. The breakdown into working groups can be regarded as a special feature.
Hvis man lægger hovedvægten på en hurtig integration i arbejdsmarkedet uden en uddybende kvalifikation, er der fare for, at man ikke kan opbygge stabile beskæftigelsesperspektiver for de unge.
A working group is not just a group of individuals that is more or less or ganized and devotes itself to a given defined task: it is also seen as a productive unit grouped around an economic activity forming a collec-
Disse nye strategier er et første skridt i retning mod stabile fremtidsperspektiver for marginaliserede unge.
Pedagogically, this makes for better guidance of the young people.
»Gennemstrømingsm idel« disse modeller, der satser både på ud­dannelse og beskæftigelse, ikke direk­te fører til skabelse af nye varige ar­bejdspladser, indeholder de en chan­ce for gradvis, dvs. via faserne stabili­sering, kvalifikation og midlertidige ar­bejdspladser, at integrere de unge i se­nere beskæftigelse.
The cycle and moped work area This working group has been in existence since 1981 and is mainly concerned with the repair and maintenance of cycles and mopeds and the sale of spare parts. Particular emphasis is placed on the sale of secondhand spare parts and the buy ing and selling of used cycles and mopeds.
BESKÆFTIGELSE ψ
Practical and theoretical learning in
> o PRAKSISORIENTERET ERHVERVSUDDANNELSE c
Their right to a say forms part of the pedagogical work.
Stiftelsen (se bilag for projektbeskri­velse) er opdelt i forskellige enkeltpro­jekter, hvor hovedvægten ligger på en­ten psykosocial stabilisering, erhvervs­orientering, konkret faglig uddannelse eller på integration i en arbejdsplads.
Although Science-Service-Travail remains largely unaffected by such changes, a project often stands or falls with changing political premises. Science-Service-Travail is therefore intent on becoming as financially in dependent as possible.
Alle stiftelsens aktiviteter står i forbin­delse med en taktik, der går ud på, at projekterne stiller stadig større krav til de unge.
To this end, it must diversify its activities and, as far as possible, every work area must be profitable.
ARBEJDSORIENTERING — ERFARING — UDDANNELSE
Events were organized to integrate the adults of the district into the work.
Cykelværksted. 2. Erhvervserfai gs­ og orienteringsprojekter (Provinciaal Aanpak Projekt/Aanpak Projekt Oost­Gronin­gen). 3.
Courses to enable them to obtain their secondary school certificates; 2.
Arbejder langs vandløb/R«lovering af små monumenter. 4.
Vocational training, 4.
Ungdomsfabrik »De Dobberboot«.
Working and learning.
I et første arbejdsmotivationsprojekt (cykelværksted), som sigter mod per­sonlighedsstabilisering for særligt ud­satte unge (se diagram over model med flere trin, blok 1), integreres de i let arbejde, samtidig med at de får in­dividuel social­pædagogisk bistand.
The workshops are, however, primarily intended for the unemployed young people of the district, an old mineworkers' quarter of Oberhausen.
De unge råder der over en fast arbejds­plads og lærer samtidig elementære tekniske begreber og færdigheder.
Most of the young people consequently come from workingclass families.
På næste trin gennemføres der er­hvervserfarings­ og orienteringspro­jekter (f.eks. Aanpak Projekt Oost­Gro­ningen).
Large families, cramped accomodation and unemployed parents are not uncommon. mon.
Hovedvægten ligger her på (gen­) optagelse af afbrudte uddannel­ses­ og undervisningsprocesser (se
If this general concept is to be successfully applied to at least some of the young people, the link with the urban district is crucial.
De unge kan efter en orienteringsperiode enten komme med i et af de egne projekter, anbringes i andre arbejdspladser i lokale non-profit-or-ganisationer eller få plads i skole væsenets kurser.
The various workshops are used not only to teach technical knowledge in the traditional way and to enable the young people to practise skills but also to try out new learning methods and project-oriented training.
På et tredje trin giver arbejdsprojekter med konkrete faguddannelsesmulig­heder (små monumenter, arbejder langs vandløb) chance for kvalificeret uddannelse og beskæftigelse til unge, der ellers ingen muligheder har.
In other words, occupational skills are as far as possible taught through the production of useful and marketable articles and especially through the implementation of practical work projects in and for the district (e. g. renovation work).
Hovedvægten ligger her på en praksisorienteret erhvervsuddannelse.
The Ruhrwerkstatt concept also at taches considerable importance to the planned implementation of a work and training project.
Det konsekvente og foreløbig sidste skridt er skabelsen af en ungdomsfa­brik, hvor der skabes nye arbejdspladser, og hvor der samtidig er mulighed for, at unge kan gennemføre en uddan nelse, medens de arbejder.
Young people who have already received preliminary personal and vocational training in the various Ruhrwerkstatt schemes undertake — through Ruhrwerkstatt's mediation — worthwhile activities and work projects in the district at collectively agreed rates of pay.
Denne trinvise opbygning er beskrevet endnu en gang i den efterfølgende oversigt og skal atter understrege, at en sådan model åbner mulighed for, at også ekstremt marginaliserede unge (f.eks. cykelværksted) kan finde vej til en kvalificeret beskæftigelse (f.eks. ungdomsfabrik).
It is hoped that this will create new jobs for young people with major so cial and personal problems which prevent them for the time being from at tending a three-year vocational training course. Young people are currently renovating a house in the city and a restaurant opposite Ruhrwerkstatt's premises, which it intends to run itself.
Stiftelsen forsøger derfor bevidst at gøre det muligt for den enkelte unge at gå fra et projekt til det næste.
The whole work project is planned as a pilot project to see how young people can be effectively trained in several stages of practical work.
I den for bindelse har man naturligvis ikke haft til hensigt, at alle unge fra projektet skal gå videre til næste stiftelsesprojekt.
Organizational structure of the pro ject Ruhrwerkstatt is a registered nonprofit association with 345 members, most of whom come from the urban district.