natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I virkeligheden adskiller de sig fra deres brødre ved deres mere moderne indstilling, deres tilegnelse af mindre traditionelle kulturværdier og gennemlever derfor langt vanskeligere
However, they find it more difficult to link their environment with the little independence in the roles given to them by tradition and religion and this places them in a situation of considerable conflict, so much so that an attempt to escape sometimes ends tragically (this concerns particularly young north African girls).
Samtlige faktorer i samfunds- og kulturlivet bærer og støtter andre referencemodeller end dem, de unge har arvet, men samtidig gør vægten af den oprindelige kultur sig gældende sammen med forventningerne hos forældrene, som holder sig til den.
- 7 - those of their countries of origin, and by consequence, the young people resist the influence of the cultures of origin and the corresponding expectations of their parents.
Er man midtvejs i livet, er mulighederne for en integration sikkert ikke så store.
It is certain that here, at the heart of social life, the first difficulties are to be found concerning a possible integration.
Der efter vil de manglende bånd, den sygelige spaltning mellem de tre kategorier inden for opdragelse og uddannelse, som familien, skolen og samfundet udgør, kun reducere mulighederne.
The absence of linking elements, the "schizophrenic gap" between these three educational areas: the family, school and society, can only increase these difficulties.
Hverken undervisningsapparatet, flokken af kammerater i kvarteret eller forskellige foreninger kan supplere eller gå i spænd med forældrenes plan (eller brødrenes, når det gælder de unge piger fra Maghreblandene).
Neither the education system nor the various social ties can associate them with their parental situation (or that of their brothers, in the case of young north Africans).
Det er ikke overraskende, at man i dette sønderslåede univers kan opleve en islamisk fornyelse, hvis doktrin om statens indordning under kirken kan forlokke og gøre sig til herre over det kulturelle tomrum.
It is not surprising that in this disrupted world, one finds the emergence of an Islamic revival which, as a factor of integration, can claim to "fill the cultural void".
Men det fremgår ikke, om der er tale om stipendiater fra de respektive lande, om børn af ansatte i ambassaderne eller om børn af indvandrere og i sidstnævnte tilfælde da fra hvilke kredse, ledende funktionærer eller andre.
There is, however, no evidence as to whether they were studying on grants provided by their countries, whether they were children of members of the diplomatic service, or children of immigrants, and in this case, whether of executive or nonexecutive status.
Meget tyder på, at de sidstnævnte kun i meget ringe grad er repræsenteret og kun danner en undtagelse.
There is, however, a good indication that the latter are poorly represented and are an exception.
Det praktisk liv, studier, kontakter: overalt spiller de en rolle.
Their practical life, education and contacts support this.
Hvad enten det drejer sig om børn og unge, som er kommet til Frankrig 3, 6, 10 eller 15 år gamle, eller om børn og unge født i Frankrig, altså født med fransk statsborgerskab næsten uden at vide det, vil deres beherskelse af sproget ikke være den eneste betingelse for indslusningen, men en - eller den - grundlæggende forudsætning.
Whether they be young people who arrived in France at the age of 3, 6, 10 or 15, or whether they were born in France, that is young people of French nationality almost "without know ing it": their command of the language is certainly not the only condition for integration, but, nevertheless, one of the basic conditions.
Den vil påvirke hele deres fremtid, deres skole gang, erhvervsvejledning og videre uddannelse.
It bears a weight on their whole development, their education, orientation and their subsequent training.
9 - manglende kendskab til sproget er et handicap, som får indflydelse på samtlige niveauer af integrationen i skolen og samfundet.
This important point of departure under lies all the problems and is present in all these analyses: a poor knowledge of the language is a handicap which has repercussions at all levels of educational and social integration.
Der kan i denne forbindelse ikke lægges nok vægt på den fundamentale rolle, som den skoleforberedende undervisning og undervisningen i grundskolen spiller.
In this respect, one cannot place enough emphasis on the basic role of preelementary and elementary education.
Den er så meget desto vigtigere, som de materielle levevilkår (bolig, børnerige familier, sundhed), der tidligere er blevet nævnt, i sig selv er en forstyrrende faktor, som ofte forværres af forældrenes ønske om at vedligeholde hjemlandets sprog og kultur og deres manglende evne til at hjælpe med indlæringen af modtagelseslandets sprog.
The material living conditions are all the more important (accommodation, large families, health) and, as pointed out, are a
I 1982-83 er der mere end en million af dem (1 025 300) fordelt i forholdet to tredjedele i den grundlæggende undervisning (1. trin) og en tredjedel i den videregående undervisning (2. trin).
And in 1982 to 1983, there are more than one million (1,025,300), two-thirds in "first degree" education and one-third in the "second degree".
De udgør i alt hhv. 10 og 6,1 % af eleverne på de to trin, medens de for nogle år siden kun udgjorde 5 %. Men dette skal sammenholdes med andre forhold i tiden.
In all, they represent 10% and 6.1% of the pupils in the two degrees, respectively, whilst only a few years ago, they accounted for only 5%.
Mellem 1975-76 og 1982-83 går antallet af udenlandske elever i skolerne fra indeks 100 til indeks 125,4.
Between 1975/1976 and 1982/1983, the foreign population in the school system rose from the index 100 to the index 125.4.
I samme tidsrum går det samlede antal skoleelever fra indeks 100 til indeks 98,7.
In the same time, however, the total school population dropped from the index 100 to 98.7.
Det gør det klarere, hvilken betydning fænomenet har.
This gives a better idea of the significance of this phenomenon.
Den bliver ikke mindre, når man betænker den geografiske koncentration og blandingen af herkomster, som ikke kan undgå at rejse særlige pædagogiske
This situation is aggravated by a geographical concentration and a mixture of individuals of different origins.
- 10 - problemer, der er svære at løse uanset, hvilke kræfter der sættes ind og hvilke foranstaltninger der træffes.
This gives rise to specific pedagogical problems which are difficult to solve, regardless of the efforts undertaken and the measures which are planned.
I bilaget findes der en forenklet opstilling af de forskellige skoleforløb. Det kan lette forståelsen.
The annex provides a simplified overview of the education system, and it is important to give it due inspiration.
Ved undervisningspligtens ophør, altså for det meste når den unge er 16 år, er slaget - næsten slået.
During the schooling period, that is, the majority of the time up to the age of 16, the game is practically over.
Men forud går faser af stor betydning for den unges fremtid.
That is to say that the important phases in the develop ment of young people occur before this age.
Det har vi fremhævet i forbindelse med franskkundskaberne og den skoleforberedende undervisning.
This has been stressed in respect of the knowledge of the language and preelementary schooling.
(F.eks. har 60 % af eleverne på 1. undervisningstrin, som er født i udlandet, ikke gået i børnehave).
(It should be noted, for example, that 60% of primary school pupils born abroad did not have any pre-schooling).
Det billede, der her trænger sig på, er to rette linjer med samme udgangspunkt.
The picture one obtains here is that of two sets of laws issuing from the same
Selv om den vinkel, der skiller dem, i begyndelsen er lille, vil afstanden mellem de to linjer blive større, jo mere man forlænger dem.
- 10 - source. Even if the angles separating them initially is very small, the longer the path, the greater the gap between the two.
Overgangen til grundskolen (undervisning på 1. trin) er fuld af konsekvenser.
Transition to primary school (first degree schooling) has serious consequences.
(Det gælder for de indvandrere, der er født i eller ankommet til Frankrig i en ung alder ... og endnu mere for dem, som genforenes med deres familier på et senere alderstrin).
(This remark applies to the migrants born or arriving in France at a particular age ... and more particularly to those who join their families at a later age).
Hertil tre bemærkninger og nogle tal.
Three fundamental comments and a number of figures are required at this point.
Den første vedrører det han dicap, som dårlige franskkundskaber er.
The first,concerns the handicap resulting from this poor knowledge of the language.
Det resulterer i forsinkelser i forhold til den alder, der anses for normal ved overgangen fra én klasse til den næste, i oversidninger, i vejledning gående ud på at søge over i særundervisning og tilpasningsklasser, medens ind slusnings-, støtte- og hjælpeklasser måske havde været svaret.
This has its consequences with regard to the age considered to be normal for transition to a higher class and may involve repetition of classes, orientation towards "specialized" schooling and "adaptation classes" whilst introductory lessons and remedial schooling could perhaps have been the answer.
Den anden drejer sig om den uretfærdige forveksling mellem indlæringsvanskeligheder eller intellektuelle brist og blot manglende fransk kundskaber.
The second is related to the unjust confusion between intellectual difficulty or deficiency and a simple lack of knowledge concerning the language.
Der sættes her spørgsmålstegn ved vejledningen og de kriterier, den arbejder ud fra.
Here, the orientation and applied criteria are questioned.
Den tredje er en logisk følge af de to foregående: de unge af udenlandsk oprindelse er klart underrepræsenterede i de normale og mere krævende undervisningsforløb, men over-
The third results from the previous two: young people of foreign origin are in general underrepresented in normal and "noble" streams and underrepresented in the more basic streams.
Man kan ganske vist fremføre det argument, at af en given aldersklasse havde 40 % ikke det eftertragtede eksamensbevis, men det var før krigen.
Certainly, it could be argued that in former times, 40% of the young people of the same cohort had not obtained the famous "education certificate", but that was before the war.
Familiens rolle og undervisningssystemets svigten og utilstrækkelighed har desværre i forening en negativ indflydelse.
Unfortunately, nowadays, the role of the family environment, the drop in social standards and the inadequacies of the education system all have a negative effect.
Følgen af den kædereaktion, fattigdommen sætter i gang, kan ikke overraske.
The consequences of this terrible notion of increasing poverty are by no means surprising.
De samlede komparative statistikker mellem antallet af unge af udenlandsk oprindelse og unge franskmænd i C.E.S. (Collège d'enseignement secondaire omtr. = mellemskole med undervisning på 2. trin), C.E.T.
The general comparative statistics concerning the numbers of young people of foreign origin and young French people in the CES, CET, LET etc. as opposed to the "Lycée" speak for themselves.
- 12 - normalt 9. skoleår (sidste klasse i "Collège") er 45 % franskmænd mod kun 35 % udlændinge, medens der i CAP (Centre d'Apprentissage professionnel omtr. = center for lærlingeuddannelse) er 15,6 % fransk mænd mod 25,3 % udlændinge.
The detailed comparisons of the development of more limited groupings also show that in the third class (normal) there are 45 French out of 100 and only 35 foreigners out of 100 whilst in the CAP, there are 15.6 French out of 100, as opposed to 25.3 foreigners/100.
Vejledning om at søge over i praktiske fag viser endnu tydeligere tal: 6,27 % udlændinge mod 2,82 % fransk mænd.
Orientation towards working life is even more prominent: 6.27 foreigners out of 100, as opposed to 2.82 French.
Samme misforhold gør sig gældende i 2. cyklus: vejledning om at arbejde hen imod BEP (Brevet d'enseignement professionnel omtr. = eksamensbevis med hovedvægten på fag, der tager sigte på en bestemt erhvervsgren) 64 % udlændinge mod 40 % franskmænd, men i det traditionelle gymnasium 60 % franskmænd mod 36 % udlændinge.
The same lack of proportion is to be found in the second cycle: orientation towards BEP 64 foreigners out of 100, as opposed to 40 French out of 100, but at the Lycée, 60 French as opposed to 36 foreigners out of 100.
Ganske vist er der i de senere år truffet forskellige foranstaltninger, dels gennem indførelsen af lempelser, dels med henblik på uddannelse af undervisere og indførelse af fag, der har tilknytning til hjemlandets kultur.
To be sure, various measures have been undertaken over the last few years, both with regard to structures facilitating transition, measures involving the training of teaching staff, and changes in curriculum to take into account the cultures of origin.
Men det er for lidt i forhold til behovene.
Nevertheless, these measures are limited in comparison with the needs.
Den snarlige offentliggørelse af en rapport, som den franske undervisningsminister har bestilt hos Jacques BERQUE, Professeur au Collège de France, vil sikkert bekræfte de store linjer i denne analyse, navnlig hvad angår indvandrerbørnenes franskkundskaber og nederlag i skolen.
A coming report of Jacques Berque, Professor at the Collège de France, commissioned by the Minister for National Education, is likely to confirm the general aspects of this analysis, particularly concerning the issue of language and the disadvantages of immigrant children with regard to schooling.
OG HVAD SA?
Page 68
Hvad enten de unge udlændinge er født i Frankrig eller ankommet der til i den og den alder takket være genforeningen af familier, skal de altså ud i livet 16 år gamle efter denne udtagelseskamp og tynget af denne byrde.
AND THEN? Whether they were born in France or arrived there at different ages in the course of a re-grouping of their families, it is at the end of this eliminating course that the adolescents of foreign origin begin life at 16.
Hvilke veje står dem åbne?
What opportunities are open to them?
For de bedst begavede og/ eller mest velstillede fortsatte studier.
For the most gifted and/or favoured: higher education.
Vi har set, hvorledes det forholdt sig hermed; man skal ikke gøre sig illusioner, selv uden præcise statistikker er antallet af dem, der befinder sig i den situation, helt klart meget lille.
We have already seen the situation here; one should have no illusions; even without exact statistics, there is every evidence that the number of young people who take up studies is very limited.
Den første består i at søge ud på arbejdsmarkedet uden faglige kvalifikationer og finde et job.
The first, having acquired professional skills, could enter working life by finding or seeking a job.
Den anden består i at erhverve kvalifikationer, som glipper eller viser sig utilstrækkelige. Endelig består den tredje i, der som nr. to ikke lykkes, at forberede sig på at klatre op ad stigen ved hjælp af en foruddannelse.
The second, would be to acquire a qualification which is either lacking or proves inadequate, Finally, the third, assuming that even this level is not achieved, would be to undergo preparatory training.
Fænomenet er ikke blevet behandlet i sin helhed.
The phenomenon has not been studied in its entirety.
Man kan gøre et forsøg ved begyndelsen af hver af disse veje i bevidstheden om, at det hver gang vil være utilstrækkeligt og selv om man stykker forsøgene sammen, giver de ingen mulighed for en redegørelse for helheden. Det er en alvorlig mangel, som bør påtales, da dette sociale fænomen er af lige så stor betydning for nutiden og for fremtiden.
An attempt may be made to obtain a partial answer by investigating each of these paths, but with the realization that in the end, the result will be incomplete, and above all, even if they are made subject to a rigorous investigation, the results will not enable a true picture to be made of the overall situation.
Vi opgiver ikke det helt berettigede ønske om ikke at sætte denne ungdom i bås ved at sætte etiketten udlændinge på den.
Here there is a serious gap to which attention must be drawn in view of the present and future importance of this social phenomenon.
Den omstændighed, at man lader den udenlandske ungdom indgå i den store helhed, hvilket set ud fra flere aspekter er velbegrundet, fratager imidlertid dem, som på for skellige niveauer har til opgave at integrere den, muligheden for en række iagttagelser og vurderinger, der kunne være nyttige.
Although the principle of avoiding the marginalization of young people by re-inserting them, as far as possible in mainstream provision is commendable, and justified, this has as a consequence, the effect of depriving those concerned with these groups at various levels of a certain amount of useful information.
De har to muligheder: bistandsforanstaltninger og forudddannelse.
There are two doors open to them: the "reception" structures and pre-training.
(ved udgangen af 1983 var der 62) med et personale, der kan bistå og vejlede.
Pretraining activities have been thoroughly remodelled on the basis of recent literature, with a view to adapting such action to meet the real needs of the young people concerned.
Det må imidlertid bemærkes, at der også mangler talmæssige oplysninger og at disse kontorer ikke specielt tager sigte på de unge af udenlandsk oprindelse.
A new link is being established between the acquisition of literary skills and pre training as well as between pretraining and qualifications (also amongst the financing bodies: F.A.S. and F.N.E.).
Sidstnævnte udgør imidlertid under tiden en meget stor andel af de unge, man bistår (70 % i Venissieux eller Marseille f.eks.), men den procentvise andel varierer stærkt og kan fordobles inden for en afstand af 20 km.
In 1983, F.A.S. financed 691 training courses or the equivalent of approximately 240,000 group hours, this involving 74 organizations.
Generelt er der flere unge mænd, der henvender sig, end unge piger; hovedparten af de unge er fra arbejderhjem, og her kommer unge udlændinge og fransk mænd, som har nederlag i skolen og i samfundet til fælles.
Various sources and observations made over a number of years indicate that the number of 16 to 18 year-olds involved varies at around a general maximum of 4000 to 5000.
AFPA (Association pour la Formation Professionnelle des Adultes, omtr. = voksenuddannelsen) afholder sammen med ANPE (Agence nationale pour l'emploi, omtr. = den franske arbejdsanvisning) møder med kollektiv eller individuel oplysning.
Two significant points must be made: with regard to the needs, the number is small from the point of view of quantity; qualitatively, the orientation function designed as an accompanying and follow-up measure has not yet achieved its objective, although over the last few years its significance has been more and more acknowledged; in any case, there are not sufficient details available for valid judgement of the overall situation to be given.
En model omfattende alle de unge, der deltog i to perioder à 14 dage (i slutningen af 1983 og begyndelsen af 1984) eller 12 000 jobsøgende, giver følgende oplysninger: 12 % er udlændinge, 5 % har fået fransk indfødsret.
Furthermore, it is still too much a function of criteria which are linked with our cultural systems and which unfortunately often result in waiting periods which are synonymous with wastage and discouragement.
I alt 37 % oplyser, at den ene eller begge forældre er udlændinge, og i alt 43 % er under 24 år i den sidstnævnte gruppe (mod 58,5 % for franskmændenes vedkommende).
TRAINING By training we mean those activities which lead to a qualification. Again, the problem of a lack of statistics arises.
Men selv om det er vanskeligt at ekstrapolere disse tal over hele året, er det endnu vanskeligere at sætte antallet af dem, der har modtaget denne vejledning, i relation til det langt større antal, der har behov herfor.
It is true that the "major training institutions" predominate: ministry for national education, AFPA, the relevant organizations of the Chambers of Industry and Commerce, and other associations.
Bestræbelserne på foruddannelsesområdet er blevet taget op til for nyet overvejelse på grundlag af nye undersøgelser med henblik på en bedre tilpasning til de implicerede unges virkelige behov.
However, there is little possibility, on the basis of their training activities, to determine which activities relate specifically to people of foreign origin and young people between 16 and 25.
En ny forbindelse tegner sig mellem bibringelse af læsefærdighed og forud dannelse samt mellem foruddannelse og kvalifikation (og endvidere mellem de organer, der finansierer disse ting: F.A.S. og F.N.E.).
It is only on the basis of selective, restricted information on specific target groups or funding systems that certain conclusions can be drawn.
Således har F.A.S. i 1983 finansieret 691 kurser eller ca. 240 000 gruppetimer fordelt på 74 organer.
AFPA, who, from 19 70 to 19 80, received approx.
Forskellige kilder og iagttagelser gennem flere år synes at vise, at antallet af implicerede i al dersgruppen 16-18 år svinger mellem 4 000 og højst 5 000.
12.5% of the foreign trainees, also proposes a separate classification by nationality and by age-group, without providing for a correlation of the two.
Hertil to bemærkninger: kvantitativt er antallet lavt i betragtning af behovet; kvalitativt når vejledningen opfattet som en ledsagende og opfølgende foranstaltning endnu ikke sit mål, selv om den i de senere år har høstet en vis anerkendelse; man råder ikke over samlede tal, som kan muliggøre en gyldig vurdering.
A recent study shows that over six months (from September 19 82 to February 1983) the number of foreigners taking the final training examination numbered 11,783.
I øvrigt arbejder den endnu for meget ud fra kriterier, der bunder i vort kulturmønster, og munder desværre ofte ud i lange ventetider, hvilket betyder, at viljen svækkes og modet daler.
It is also a known fact that certain sectors are more attractive than others: construction sector (shell structures) 23%, mechanic and metalworking sector in general 21%, textile sector 23%.
Det er givet de store uddannere, der dominerer: undervisningsministeriet, AFPA og de organer, der hører ind under CCI.
In the case of training for level 5, however, the percentages are 17, 8 and 75, respectively.
(Chambres de commerce et d'industrie, omtr. = handelsog industri kamre) og forskellige sammenslutninger, men det er næppe muligt ud fra deres uddannelsesarbejde at se, hvad der navnlig ved rører personer af udenlandsk oprindelse på den ene side og aldersgruppen 16-25 år på den anden side.
In addition to these figures, it is also possible to obtain information on collective attitudes which differ according to country of origin and to training.
Kun spredte data om særlige punkter som modtagergrupper eller finansiering giver et vist indblik.
However,it is difficult to go any further in the area of interest to us here.
Således giver AFPA, som fra 1970 til 1980 modtog gennemsnitlig ca. 12,5 % udenlandske kursister, separat på den ene side en klassifikation efter kriteriet nationalitet, på den anden side en klassifikation efter kriteriet aldersklasse, uden at man kan sammenligne dem indbyrdes.
With regard to the Ministry for National Education -statistics, in as much as they relate to initial training, are not readily available.
En nyere undersøgelse viser, at i et semester (september
In 1983 it can be seen that training activities for migrant workers involved almost 20,000 individuals - i.e. almost 3,000,000 trainee hours.
1982 til februar 1983) nåede det samlede antal udlændinge, der gik op til en afsluttende eksamen, op på 11 783.
On the other hand, it has been established that training courses for the age group 16 - 18 covered almost 75,000 individuals in 19 83.
Ved hjælp af disse tal kan man endvidere finde oplysninger om den kollektive holdning til uddannelse, som varierer alt efter oprindelseslandet.
Unfortunately, this figure is not differentiated by nationality.