natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Sådanne valg er afhængige af de impliceredes adfærd, de politiske begiven­heder og det socio­økonomiske miljø, hvor den teknologiske ændring foregår.
There is, then, a degree of latititude in making choices, which depend on the behaviour of the parties concerned, political events and the socioeconomic environment in which the technological change is taking place.
Uddan­nelsen står således over for en samtidig udvikling på det teknologiske, økonomiske og sociale område. Denne udvikling medfø­rer ændringer i opfattelsen af samfundets og virksomhedernes rolle og opbygning.
Training is confronted by a combination of technological, economic and social changes, which in turn are transforming the concepts, role and organization of society and companies.
De nye behov for uddannelse skal derfor ses på baggrund af en mere generel udvikling og ikke blot på baggrund af den teknologiske udvikling.
New training needs must, therefore, be considered in the light of a broader evolution, not just technological advances.
Virksomheden er med i denne forandring, og for at forblive er den nødt til at ændre sig..
Acceptance of this assumption, though, in no way detracts from the importance of technological changes.
Forholder det sig således, mindsker det ikke betydningen af de teknologiske ændringer.
This is < destabilizing the strategies and structures of g the traditional enterprise. The enterprise is caught up in this transformation and, in order to stay alive, it is forced to change itself.
For øjeblikket er der ikke ét uddannelses­problem, men flere uddannelsesproblemer, som gælder for klart adskilte befolk­ningsgrupper.
■ The working world, companies and social structures are in a perpetual state of evolution, and yet we talk of 'change'.
samme løsning.
unprecedented economic and social growth.
I forhold til disse klart adskilte befolkningsgrupper ser man i alle lande løsninger, der gives på deres måde, i et forsøg på at løse det dertil svarende problem på baggrund af deres udgangsposition og deres nationale særegenheder; det er det, der udgør den internationale lighed og på samme tid forskelligartetheden i situationen i hver enkelt nation.
These 30­odd years of growth strongly influenced and shaped production and consumption norms, the role of governments, lifestyles and the way in which the educational and training system operated. Everything was directed to a Tayloristic type of production, stand­ardized and rising consumption and a training apparatus that socialized the reproduction of the workforce.
■ Arbejdet, virksomhederne og sam­fundsstrukturerne udvikler sig til stadighed, og man taler om ændring, hvorfor mon?
Today, then, we are faced not with a training problem but several training problems applying to quite separate target groups.
Fra slutningen af anden verdenskrig til midten af 70'erne beherskedes hele vort
Their significance or scope is not always the same; they do not all call for the same solutions.
der foregår i én helhed (virksomheden), er mindre stabilt end det, der foregår inden for de almindelige rammer, samfundet (en anden helhed) stiller op.
Even though this kind of growth virtually disappeared throughout the Community in around 1975, almost everything continued to run as if nothing had changed in a general context in which little had evolved.
Man har ubestride­ligt en overgangssituation med forstyrrel­ser, som vil vare endnu en tid, men som vil stabilisere sig, når de to helheder er blevet bragt ind i samme bane, men det er et problem, som ligger uden for det, der angår erhvervsuddannelsen.
Ten years later, in 1985, we are brought up against 'breakdowns' in more and more fields, calling into question every factor that prevails in the ordering of our societies.
Problemer for erhvervsuddanneisen anneisen
good deal of discussion on changes associated with the introduction of new basic technologies in fields such as electronics or information processing.
■ Forstærkningen af bevægelsen står kun ved begyndelsen.
These changes are genuine but not yet widely integrated; in other words, they are still being developed for specific, independent applications.
Man taler meget om ændringer i tilknytning til fornyelser af basisteknologierne på områder som elektro­nik og EDB.
The new in­formation technologies have a horizontal effect on all sectors, from agriculture to the production of services, including all types of production and design of goods.
Disse ændringer er reelle nok, men endnu ikke særlig integrerede, dvs. at de fortsat udvikler sig i uafhængige former for udnyttelse.
All the training policy agencies confronted by acute everyday problems realize that the medium and long­term strategic responses to individual problems must be appropriate in a context which will be completely different from what we have experienced over the past few decades.
De nye informationstekno­logier berører samtlige sektorer transver­salt, fra landbruget til frembringelse af tjenesteydelser, og undervejs berører de alle former for produktion og planlægning af varer.
The responses must come within the triangle of the relations between technology, employment and work.
økonomiske og sociale miljø af en periode med stærk økonomisk vækst uden fortil­fælde.
■ The enterprise is caught up in this transformation.
Denne form for vækst, der varede i ca. tredive år, øvede stor indflydelse på og formede produktions­ og forbrugsnormer­ne, statens rolle, måden at leve på og undervisnings­ og uddannelsesapparatets måde at fungere på.
It is being changed and, in order to stay alive, it is forced to change itself. In so doing, it is also bringing about changes in its environment.
Alt blev styret i retning af en produktionstype efter Taylors model, et standardiseret og stigende forbrug og et uddannelsesapparat, der inddrog uddannel­sen af ny arbejdskraft under staten.
An analysis of those relations indicates that skills and training are still at stake.
Men da denne form for vækst praktisk talt fors­vandt i alle EF­lande omkring 1975, fortsat­te alt med at fungere, som om intet var ændret, inden for de almindelige rammer, som udviklede sig meget lidt, hvilket bevir­ker, at vi i 1985, ti år efter, må konstatere, at der på stadig flere områder sker brud, som drager alle de faktorer i tvivl, der er bestem­mende for reguleringen af vore samfund.
Having looked at what is happening in the US and Japan, all the governments and the Community have set themselves the tasks of catching up in fields in which they have been somewhat outdistanced technically and making massive headway in certain areas such as optical fibres, genetics, biochemistry, and communications tech­nology.
Er alle de uddannelsespolitiske faktorer, som står over for alvorlige problemer i · dagligdagen, klar over, at med hensyn til strategien på mellemlang og lang sigt skal svarene på problemerne på de forskellige områder tage hensyn til en sammenhæng, hvor udviklingen har brudt med det, vi har oplevet i de sidste tiår.
Unless we succeed in gradually but steadily remedying the shortcomings in the training of young people and adults, there is a great risk of slipping into a 'polarization' of skills, a new style of what one might call computer­age Taylorism.
Svarene skal indpas­ses i trekanten af eksisterende forbindelser mellem teknik, beskæftigelse og arbejde.
Fortunately our countries have already launched a debate on strategies and arrangements for vocational training systems directed towards young people and adults.
En analyse af disse forbindelser viser, at der stadig skal gøres en indsats for kvalifikatio­ner og uddannelse.
Employers have to make choices. They will do so in the light of the problems raised by the cost/efficiency ratio and their resolve to be and remain competitive both in profitability and in their innovation potential.
Det er den integration og sammenkobling, som gradvis sætter ind, der vil blive den betydeligste ændring.
The major change will come with integration and interconnection, a process which is gradually coming about.
Undersøgelser, som er gennemført i forskellige lande, viser, at når en ny teknik som f.eks. en computersty­ret værktøjsmaskine indføres isoleret, er det væsentlige af det, der hidtil er blevet fastslået om de tidligere teknologier, stadig gyldigt, for så vidt som virksomhedens fabrikations­ og produktpolitik forbliver den samme.
Research in various countries has shown that when a new technology is introduced — a numerically controlled machine tool, for example ­ all the basic expertise acquired with former technologies is just as valid as before so long as the company retains its old production and product policy.
Men andre undersøgelser vedrørende fleksible værksteder (som er en kombination af værktøjsmaskiner, der er forbundne ved hjælp af et transportbånd, og hvor det hele styres af en centralenhed) viser, at man går til en situation, hvor de sammenlagte virkninger af en række både tekniske og organisatoriske ændringer får den hidtidige struktur til at gå helt i opløs­ning ifølge love, man endnu ikke er helt på det rene med.
But other research on flexible workshops (for example, with a system of machine tools served by a conveyor belt, the whole linked with a central control unit) shows that we are moving on to a situation in which the combined effects of several changes, both technical and organizational, are com­pletely disrupting previous structures and the whole logic has to be thought through again.
Hvis det ikke lykkes at fjerne lidt efter lidt, men uden forsinkelser, de uddannelses­underskud, der vedrører de unge og voksne, er der stor risiko for at glide ind i en polarisering af kvalifikationerne, dvs. Tay­lors lære på en ny måde så at sige tilpasset EDB­alderen.
Companies are actively involved in this movement and are embarking on a radical change in their strategies, moving away from profitability based on the production of standardized goods and services and towards profitability based on innovation in the manner and means of producing goods and services.
Heldigvis er der i vore lande indledt en drøftelse af de erhvervsuddannel­sesstrategier og ­systemer, der skal tage sigte på de unge og voksne.
This calls into question their internal structures* and the job profiles of those they employ. Once again, one realizes why training should be a motive force rather than merely a device for coping with existing changes.
Virksomhederne må foretage deres valg. De vil foretage dem afhængig af de problemer, der er forbundet med cost/benefit og deres vilje til at være og forblive konkurrencedygtige, både hvad angår virksomhedernes rentabilitet og deres mulighed for innovation.
The implication is that companies must place great stress on training in their policies and strategies.
■ Virksomheden er med i denne foran­dring, den ændres og for at forblive er den nødt til at ændre sig, og dermed indfører den ændringer i sine omgivelser.
■ The concept of an acceleration of change deserves special attention in this analysis.
Efter at have set, hvad der foregår i USA og Japan er alle regeringer og Fællesskabet gået ind for at indhente en vis teknisk forsinkelse og gøre store fremskridt på bestemte områder som f.eks. optiske fibre, biokemi, genetik og telematik.
It incorporates two concepts, which should not be confused: the time­scale of given sequences is shorter; and changes are spreading wider, aggravating the risk of breakdown or discontinuity.
Virksomhederne deltager aktivt i denne bevægelse, som foranlediger dem til at ændre deres strategi radikalt, idet de går fra en rentabilitet baseret på frem­bringelse af standardiserede varer og tjene­steydelser til en rentabilitet baseret på inno­vation, både hvad angår måden og midlerne til frembringelse af varer og tjenesteydelser, og hvad angår forskningen vedrørende nye produkter.
The characteristics of the working population in a given region, the levels and nature of that population's job skills and the nature of the labour market are all vital data which an employer will use to build up the structure of its work organization.
Det sætter spørgsmålstegn ved virksomhedernes interne struktur* og der­med ved kvalifikationerne hos de personer, der er beskæftiget der.
There is a risk that society will be faced with the polarization of skills, with a minority of people who have acquired sound vocational skills and a majority who have not.
Man kan endnu en gang konstatere nødvendigheden af at give erhvervsuddannelsen en afgørende rolle ikke blot som et middel til at klare de igangværende ændringer, hvilket indebæ­rer, at virksomhederne indrømmer erhverv­suddannelsen en betydelig plads i deres politik og strategi.
For the latter, the danger of marginalization is very acute, since the only jobs they may be offered may be those that Taylor taught us to discover in mass production, where there is no scope for making the best of oneself.
■ I denne analyse fortjener begrebet fremskyndede ændringer særlig opmærk­somhed.
■ The shortening of time-scales can readily be perceived in the technological factor.
Det dækker i virkeligheden to begreber, som skal holdes ude fra hinanden: en forkortelse af tiden svarende til stabile sekvenser og en forstærkning af bevægel­sen, der indebærer øgede risici for brud eller manglende kontinuitet.
It is common knowledge that product life is shorter and that, with the current rate of technical innovation, production equipment and processes are quickly superseded by new inventions.
■ Bruddet i kontinuiteten skyldes kombi­nationen af udviklingens hastighed og omfang.
■ Continuity is broken by a combination of the speed and amplitude of an evolution.
Forandringen har altid eksisteret, og uddannelsen har altid skullet tage stilling til den, men disse ændringer indgår i bevæ­gelser, der er relativt langsomme og af ringe omfang i forhold til fornyelsen af genera­tionerne, som er målestok for stabil referen­ce.
Change has always existed, and training has always been confronted by it, but it has been part of a relatively slow and non­extensive movement by comparison with the turnover of generations ­ the stable yardstick.
Dette er set i den traditionelle ånd, som er udtryk for den opfattelse, at under­visning og uddannelse kun er et afsnit i et menneskes liv, kun er mindre dele af et erhvervsaktivt menneskes liv.
In this traditional spirit, education and training are seen as only one segment of a person's life and only small parts of the life of a working man.
I så fald frem­kalder den øgede hastighed, hvormed ændringerne foregår, interne spændinger og kan hurtigt nå grænserne for tilpasning, medmindre ændringernes hastighed og omfang indgår i det sociale univers og hermed også i undervisning og uddan­nelse.
Any amplification in the rate of change brings about internal tension and may rapidly outstrip the ability to adapt unless the speed and amplitude of change are incorporated in the social universe, including education and training. The main problem today is destabilization of what is happening in one world, the workplace, by comparison with what is happening in another world, society.
* Både hvad angår beslutningsprocessen og fordelingen af opgaverne.
This approach will no longer be adequate in the face of the problems we shall be encountering in the future.
cirkulerende arbejdskraft, der stiger og fal­der.
fore, give the skill profiles that will make it easier to adapt to successive changes in occupations and jobs whose content is bound to be profoundly altered by the broad and rapid dissemination of technological innovation.
Der skal imidlertid skelnes imellem uddannelsesniveauer og ­typer og imellem drenge og piger.
Educational and training systems are called into question by this prospect.
Hvis det ikke lykkes at fjerne lidt efter lidt, men uden forsinkelser, de uddannelsesunderskud, der vedrører de unge, er der stor risiko...
Apprenticeship­centred training may well be in difficulties when what is needed is to prepare young people for skilled jobs requiring the ability to master symbolic language and modelling processes and a capacity to think in the abstract.
at drive det til noget, er der meget stor risiko for, at de bliver skubbet til side.
Vocational education in the school cannot recreate the conditions in which a young person learns to work as a member of a team, nor can it offer the continuing turnover in sophisticated equipment he would find in the workplace.
■ Det står fast, at erhvervsuddannelsen ikke kan foregribe den teknologiske udvik­ling. Det er derfor påkrævet gennem er­hvervsuddannelsen at sikre erhvervelsen af de kvalifikationer, som kan lette tilpasnin­gen til forskellige på hinanden følgende erhvervssituationer eller job, hvis indhold ændres dybtgående på grund af den vide og hurtige udbredelse af teknologiske innova­tioner.
Furthermore, research on the training of NC machine operators has shown that workers with a fair measure of skills and adequate practical experience adapt more readily to new technology than academic youngsters with better academic skills but not working experience.
Derfor kommer undervisnings­ og erhvervsuddannelsessystemer ind i billedet.
The question arises, therefore, of how to promote the acquisition of a technological culture in many, if not all, vocational training courses.
De uddannelser, der er koncentreret om lærlinge, risikerer at komme i vanskelighe­der, så snart det drejer sig om at forberede de unge til kvalificerede job, som kræver evne til at beherske symbolsprog, til at opbygge modeller og til at tænke abstrakt.
It is a question that forces us to reconsider the over­simplistic formula: the acquisition of general education during the period of compulsory schooling, followed by the acquisition of a job skill. The cards will have to be shuffled and dealt out again.
De erhvervsuddannelser, der foregår uden for virksomhederne på skoler, kan ikke genskabe vilkårene for den del af lærlin­geuddannelsen, der består i indlæring under holdarbejde, og heller ikke sikre en perma­nent fornyelse af avanceret udstyr i stadig udvikling.
Unless we succeed in gradually but steadily remedying the shortcomings in the training of young people There is ample literature on research on and adults, there is a great risk . . . changing skills in every country.
I øvrigt har undersøgelser vedrø­rende uddannelsen af dem, der skal betjene computerstyrede maskiner, vist, at de arbej­dere, der var i besiddelse af gode kvalifika­tioner og tilstrækkelig praktisk erfaring, tilpassede sig de nye teknologier bedre end de unge med en lang skolegang og ingen erhvervserfaring.
The Centre has arranged a series of meetings on the subject, for example to discuss 'training and new technologies', the approximation of the people concerned are not adequately educated or prepared for immediate access to such retraining in job skills.
tive befolkning skal skubbes helt til side, må man hjælpe dem; det drejer sig om de grupper af personer, hvoraf mange ikke har det tilstrækkelige grundlag til uden videre at få adgang til erhvervsuddannelse i form af omskoling.
training standards and the equivalence of titles and certificates, or in the course of research on the various working pro­grammes in which skills are an impor­tant element.
■ For de unge, der kommer ind på ar­bejdsmarkedet, er problemet dobbelt.
authorities in every European country, designed to create a sort of transition period between school and full working life.
Det drejer sig på den ene side om at finde et job, men de bliver stadig sjældnere netop på grund af nedgangen i væksten. Omfanget af ungdomsarbejdsløsheden skyldes ikke så meget, at de unge skulle være mindre anvendelige, som de vilkår, hvorunder de kan indsluses i de samlede strømme af
They undoubtedly have two aims in so doing: the socialization of young people in the world of production and helping them to increase their employability with, if possible, additional training in technology, and also reducing the administrative cost to employers so that young people become more of an 'attractive proposition', even if this represents a departure from previously recognized employment 'norms'.
Derfor reiser sig spørgsmålet om fremme af erhvervelse af en teknologisk kultur i til­knytning til et stort antal om ikke alle erhvervsuddannelser.
The extent of youth unemployment is due not so much to the fact that they are less employable than before as to the relatively high cost to the employer of taking on newcomers to the manpower in overall circulation.
Det er et spørgsmål, der drager det for simplificerede skema i tvivl: erhvervelse af en almen uddannelse i den skolepligtige alder og dernæst erhver­velse af faglige kvalifikationer.
A distinction should, however, be made between levels and types of training and between boys and girls.
Kortene skal blandes på en anden måde.
This is the reason for all the integration measures set up by the
Dette problem vedrører allerede i dag den voksne erhvervsaktive befolkning.
Our aim is to introduce a method that will help us to create an observatory for new skills and new jobs in the Community.
Hvis man vil gøre noget ved det, er det en absolut nødvendighed at tage problemet op fra grunden på voksenuddannelsesområdet.
This is a complicated, medium­term project.
Denne voksenuddannelse har hidtil mest været koncentreret om social opstigning, idet den har taget sigte på at tilbyde dem, som allerede havde en god uddannelse, muligheden for at komme endnu videre.
The reader, in coming to the end of this article, might legitimately ask the Centre this question: what system of education and training would best create the skills serving as the optimum foundation on which to build up abilities and vocational skills enabling the worker to cope with change?
Denne fremgangsmåde vil ikke mere være egnet til at tage fremtidens problemer op.
■ It has been established that training cannot anticipate technological develop­ment.
Hvis ikke hele grupper af den erhvervsak­
Vocational training must, there­
Generelle bemærkninger og de faglige kvalifikationer, der skal til for at klare forandringen?
Applications of Computer Numerical Control in Great Britain and West Germany. Gower Press, Aldershot, 1983.
Der findes i alle lande en righoldig litteratur om undersøgelser vedrørende udviklingen af kvalifikationerne.
technological change is difficult, because of the distortion between the speed of evolution in the three factors described above.
Centeret har afholdt en række møder om dette emne både inden for rammerne af emnet »Uddannelsen set i relation til de nye teknologier«, en tilnær­melse af uddannelsesniveauerne og overens­stemmelse mellem eksamenspapirer og ­be­viser og i anledning af undersøgelsen af de forskellige udkast til et arbejdsprogram, hvor kvalifikationerne spiller en væsentlig rolle.
D'IRIBARNE, ALAIN: The transition from initial training to employment with specific reference to the new technologies: the need for vocational education, Cedefop Berlin, November 1982.
Det mål, vi følger, er at få indført en metode, der gør det muligt for os i Fælles­skabets lande at opbygge et organ, der følger med i de nye kvalifikationer og de nye job.
KRAIS, DR. BEATE: Relationships between education and employment and their impact on education and labour market policies: a Franco-German study, Cedefop, Berlin 1979.
Der er her tale om et vidtfavnende arbejde på mellemlang sigt.
A. SORGE: Report of a conference organized by the Commission and Cedefop on 'Technological change, employment, skills and training', Berlin, November 1982.
Hovedproblemet er at ændre drøftelsen til handling.
NICHOLAS, I.: Microelectronics and Manpower in
Uddannelse af uddannere:
;wmmmwmm/m Training of trainers
Her og dér og alle vegne — og alligevel intetsteds!
Here, there, everywhere — yet nowhere!
Michael Adams tre nationale beskrivelser om uddannelse af vekseluddannelsernes uddannere og også i dette tilfælde en sammenfattende rapport*. port*.
Michael Adams monographs on the theme of the training of trainers in alternance training were prepared as was a synthesis report.*
December-nummeret 1983 af denne publikation var helt og holdent helliget uddannerne.
The December 1983 edition of this magazine was devoted to the theme of 'The trainers'.