natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Denne struktur har fået nogen til at tale om "et nostalgisk forhold til det fordske arbejdssystem" [Boyer 19891, der kommer til udtryk i en regulering af forholdet uddannelse­beskæftigelse gen­nem en stadig hårdere konkurrence om stabile og kvalificerede jobs [Goux, Maurin 19931; kun kandidater fra de højere uddan­nelser er indtil videre gået fri i større ud­strækning.
This configuration led Boyer [19891 to talk of the "Taylorist nostalgia à la française".
På baggrund af det globale fald i beskæftigelsen er der nu en stærk ten­dens til deklassificering af indehavere af grundlæggende erhvervsuddannelses­beviser (CAP, BEP), uden at der som tidli­gere åbner sig andre karrieremuligheder; risikoen for at blive udelukket fra arbejds­markedet øges til stadighed for de lavest uddannede, eftersom de får sværere og sværere ved at få adgang til ukvalificerede jobs; ordningerne til fremme af unges in­tegration på arbejdsmarkedet er omkost­ningskrævende for den enkelte, staten og virksomhederne, på grund af manglen på en stabil organisering af forholdet skole­virksomhed.
This is reflected in increasingly keen competition for secure jobs calling for qualifications [Goux, Mauirin 19931- Only those with higher degrees have so far been relatively unaffected. At a time when jobs generally are in short supply we are see ing a growing number of downgradings of those holding basic vocational train ing qualifications (CAP, BEP) with no pros
J indslusning af det store antal unge, der hvert år forlader uddannelsessystemet uden eksamensbevis eller faglig uddan­nelse, og som nu er stærkt truede af varig udelukkelse fra arbejdsmarkedet; de stats­støttede arbejdspladser sigter mod at bi­drage hertil, men det står stadig tilbage som modydelse til den offentlige støtte at
3 To achieve compatibility between work organization, career opportunities and the higher level of basic qualifications which a growing majority of young people will henceforth attain.
ERHVERVSUD0RNNELSE2/94
VOCATIONAL TRAINING e/94
Bevis fra sekundærtrin I: eksamensbevis fra sekundærtrin I, uden eksamensbevis fra den tekniske undervisningslinje
No secondary schoolleaving certificate Sans diplome No primary school certificate Brevet des collèges Secondary schoolleaving certificate without certificate in technical subjects
Studentereksamen Almen studentereksamen: almendannende studentereksamen, med eller uden be­vis for teknisk uddannelse på niveau IV eller V
Certificate of short (two-year) course of technical training: CAP, BEP (including EFFA) with or without secondary schoolleaving certificate
Teknisk studentereksamen: eksamensbevis for teknisk uddannelse på niveau IV, uden almen studentereksamen
Baccalaureate General baccalaureate: General baccalaureate or certificate of legal studies with or without a technical qualification at level IV or V Technical baccalaureate: Technical qualification (level IV) without general baccalaureate
Højere end studentereksamen
Higher than baccalaureate
DUT/BTS/ Sundhedsuddannelser: teknologisk universitetsbevis, højere teknikerbevis, ek­samensbevis fra social­ og sundhedsuddannelserne
DUT/BTS/Health:
Eksamensbevis fra videregående uddannelser: alment eller teknisk eksamensbevis svarende til eller højere end kandidateksamen (licence) eller afgangsbevis fra en højere læreanstalt (grande école).
DEUG, Certificate of teacher training college, no technical qualification of same level Technical university qualification, certificate of higher technical studies, diploma awarded by schools giving medical or social training Degree in general or technical subjects equivalent to or higher than the "licence", or final diploma awarded by a grande école
Denne nomenklatur (med 4 niveauer) anvendes i de skemaer, der er baseret på spørgeskema­undersøgelsen vedrørende beskæftigelse (Enquête Emploi).
The shortened version of the nomenclature (4 items) is used in tables produced by the employment survey.
Den detaljerede udgave (med 8 niveauer) anvendes i den .synteseoversigt over afgangsstromme (skema 1), der er udarbejdet af DEP (Direktora­tet for Evaluering og Prognoser) υ
The detailed version (8 items) in used in the summary table on departures from the system (Table 1) calculated by the DEP
Nomenklatur over uddannelsesniveauer
Training level nomenclature1
Niveau II + I: eksamensbevis fra 2. eller 3· universitetstrin eller bevis fra en højere læreanstalt.
Those leaving with second- or third-cycle university qualification or a grande école diploma.
* * * opbygge kompetencegivende forløb, som kan bringe de unge ud af den nuværende pendlen mellem usikker ansættelse og arbejdsløshed.
State job creation schemes are thought to help, but public­sector ef­forts need to go hand in hand with the creation of routes to qualifications which enable young people to escape the con­stant to­ing and fro­ing between insecure jobs and unemployment.
Et uomgængeligt krav må være, at uddan nelsessystemet varetager følgende opgaver: formidling af kvalifikationer, opbygning af fagidentitet (selektionsfunktion) og opretholdelse af den sociale samhørighed [Caroli 19931.
This programme is particularly necessary if the vocational training system is to ful­fil its function of building skills, develop­ing strong vocational identities (on the basis of selection) and maintaining social cohesion [Caroli 1993].
I betragtning af den betydning, der til lægges eksamensbeviset i det franske samfund, kan en differentiering og decentralisering af adgangen til denne ressource (gennem efter- og videreuddannelse, godskrivning af arbejdserfaringer) åbne mulighed for at forene tilvejebringelse af overførbare kvalifikationer inden for rammerne af en arbejdsmarkedslogik med eksistensen af virksomhedsinterne markeder.
Bearing in mind the importance attributed to a certificate of qualification in France, diversifying and decentralizing access to such qualifications ­ through continuous training and validation of vocational skills and knowledge acquired on the job ­could help to reconcile the creation of generally accepted qualifications with the operation of internal company markets.
En sådan udvikling ville indebære en omfordeling af virksomhedernes og løn modtagernes respektive bidrag til finansieringen af efter- og videreuddannelser, som bør afsluttes med et eksamensbevis og dermed kunne overføres.
This course would lead to changes in the respective contributions of employers and employees towards financing continuous training leading to a formal, generally accepted qualification.
En aftale mellem fagforeninger og arbejdsgiverorganisationer fra 1991 går i denne ret ning [OECD 1991]. De forsøg, der er gen nemført hermed i nogle få virksomheder, er et første skridt på vejen [Feu trie Verdier 19931.
An agreement be­tween the unions and employers signed in 1991 is a step in this direction [OECD 1991]· Experiments at company level, though few, are paving the way [Feutrie Verdier 1993].
ERHVERVSUDDRNNELSE Ξ/94
VOCATIONAL TRAINING 2/94
De unges erhvervsmæs­sige indslusning i Det Forenede Kongerige
The integration of young people into working life in the United Kingdom
Agrégée de Sciences Sociales; Forsker ved 1RES siden 1992. \ 'igtigsteforskn ings­emner. beskæftigelses­ og arbejdsløshedsdynamikker i Frankrig og i Det Forenede Kongerige; unges erhvervs­mæssige indslusning og beskæftigelse
Agrégée de Sciences Sociales; Research scientist with 1RES since 1992. Main subject of research: the dynamics of employment and unemployment in France and in the United Kingdom; occupational integration and the employment of young people.
Det institutionelle grund­lag for "one step transit­ion" ("overgang til ar­bejdsmarkedet i én bevæ­gelse")1} der er karakteriseret ved kontinuitet i overgangen fra uddannelse til beskæfti­gelse i de første erhvervsaktive år (one step transition) og ved tidlig afgang fra uddannelsessystemet.
The institutional frame­work for one step transi­tion sional life (one step transition) and by an early departure from the school system.
I 1980 var 79% af de unge briter, der forlod skolesystemet og gik ud på arbejdsmarkedet, 16 år, med­ens samme aldersgruppe i Frankrig kun udgør 13% af afgangsstrømmen fra uddan­nelsessystemet.
In 1980, 79% of young British people leav­ing the education system to enter employ­ment were aged 16 whereas young peo­ple of the same age in France only ac­count for 13% of school leavers.
Indtil slutningen af 1970'erne var de unges overgang til arbejdsmarkedet i Det Fore­nede Kongerige kendetegnet ved en spe­cifik relation mellem uddannelse og be­skæftigelse, der understøttedes af to institutionelle karakteristika:
Up to the end of the 1970s the process of occupational transition of young people in the United Kingdom was characterized by a specific orientation of training to­wards employment which was based on two institutional features:
□ dels en markant adskillelse mellem det almene uddannelsessystem og erhvervs­uddannelserne, der ligger efter den ob­ligatoriske skolegangs afslutning (i 16 års­alderen).
□ On one hand there is a clear gap be­tween the general education system and vocational training taken outside compul­sory schooling up to 16 years.
Den obligatoriske undervisning, der reguleres af staten og lokalsamfund­ene, ­ samtidig med at der findes en om­fattende privatskolesektor, der er forbe­holdt samfundseliten ­ er af almen­dannende karakter og omfatter ikke, som i Frankrig, erhvervsfaglige og tekniske lin­jer;
The latter, regulated by the State and local authori­ties ­ whilst tolerating a thriving sector of public schools reserved for a social elite ­ pursues general education and does not include, as in the case in France, a voca­tional or technical section.
Den gennemgribende om­strukturering af erhvervs­uddannelsessystemet pá den ene side og på den an­den side den arbejdsmar­kedsudvikling, der er et re­sultat af den nyliberale po­litik, har i løbet af de sidste 10 år ændret de unge briters beskæftigelsesmuligheder radikalt.
The major changes in the vocational training system on the one hand and the dynamics of the labour market triggered by neo­liberal policies on the other have contributed to markedly reshaping the process of access to jobs for young British people over the last ten years.
Medens de unge i UK fortsat forlader uddan­nelsessystemet i en tidligere alder end unge i de øvrige europæiske lande, er for­længelsen af overgangspe­rioden mellem uddannelse og arbejdsmarked gennem forskellige former for sær­status (praktikant inden for rammerne af livslang ud­dannelse eller vekseluddan­nelse eller inden for ram­merne af de offentlige ord­ninger til bekæmpelse af ar­bejdsløsheden) for største­delen af de unge ensbety­dende med en nedbrydning af den traditionelle model, der gav direkte adgang til arbejdsmarkedet.
If people leave the school system earlier compared with other European countries, a prolongation of occupational transition via various stages (trainee in further or alternance training, trainee in public schemes, unemployment) for many young people documents the erosion of the traditional model of direct access to employment.
"... en markant adskillelse mellem det almene uddan­nelsessystem og erhvervs­uddannelserne, der ligger efter den obligatoriske skolegangs afslutning (i 16 års­alderen)."
□ On the other hand, the production sec­tor has been responsible for a long time for vocational training and this is one of the keys to the salary structure in the United Kingdom, a structure which in­volves in a very special way both trade unions and employers.
□ dels har produktionssystemet for længe siden overtaget ansvaret for erhvervsuddannelsen, hvilket er et cen­tralt aspekt ved arbejdsmarkedsrelatio­nerne i Det Forenede Kongerige, for så vidt som fagforeningerne og arbejdsgiver­organisationerne spiller en yderst konkret rolle.
Apprenticeship which was traditionally more or less the sole form of access to white­collar and blue­collar jobs is the central mainstay of alternance training.
Lærlingeuddannelsessystemet, som traditionelt stort set har været den eneste vej til beskæftigelse som faguddannet ar­bejder eller funktionær, er hjørnestenen i vekseluddannelsessystemet, der sikrer virksomhederne, at kvalifikationerne kan overfores på arbejdskraftmarkederne og til gengæld sikrer fagforeningerne kon­trol med betingelserne for at udove et fag, hvis faste regler er grundlag for en stærk gruppeidentitet.
It guarantees com­panies the transferability of qualifications on the occupational market and guaran­tees, in return, true trade union control of access to an occupation with its rules for acquiring true group identity.
Dette system indebærer en særlig form for erhvervsmæssig indslusning af de unge.
"...there is a clear gap between the general education system and vocational training taken outside compulsory schooling up to 16years."
Incitamentet til den tidlige afgang fra ud­dannelsessystemet ligger i selve arbejds­markedsdynamikken (D. Raffe, 1992).
It is in the dynamics of the labour market that we have to look for the levers be­hind this development (D. Raffe, 1992).
Dels er arbejdsmarkedsstrukturen mindre ugunstig for de unge i Det Forenede Kon­gerige end i andre industrilande (bortset fra perioder med stærk recession).
On the one hand, the structure of the la­bour market seems to be more favour­able for young people in the United King­dom than in other developed countries (apart from periods of serious recession).
Det er forholdsvis let at få adgang til fuldtidsbe­skæftigelse på det industrielle arbejdsmar­ked, navnlig for unge mænd (D. Marsden, P. Ryan, 1990a).
Access to full­time employment on the primary market is less closed, particularly for young men (D. Marsden, P. Ryan, 1990a).
Endvidere virker den institutionelle forbindelse mellem lærlin­geuddannelsen og erhvervslivet befor­drende på muligheden for ansættelse i en tidlig alder.
On the other hand, the institu­tional link between apprenticeship and employment encourages premature re­cruitment.
Rent faktisk findes der en al­dersgrænse for påbegyndelse af en lær­lingeuddannelse, og at deltage i erhvervs­mæssig grunduddannelse ud over denne grænse kan være et alvorligt handicap for senere at få adgang til kvalificerede jobs (D. Ashton, M. Maguire, M. Spilsbury, 1990).
In fact, there is an age limit for entry to apprenticeship beyond which remaining in full­time initial training may constitute a serious handicap to later op­portunities for access to skilled jobs (D. Ashton, M. Maguire, M. Spilsbury, 1990).
Dette gælder for sektorer, der mod­tager lærlinge, men også sektorer, der ikke modtager lærlinge, ansætter de helt unge (D. Marsden, P. Ryan, 1990b).
This applies to sectors offering recruitment to young people as apprentices but pre­mature recruitment prevails equally in sectors without apprenticeship (D. Marsden, P. Ryan, 1990b).
Endvidere har nogle undersøgelser (D. Finegold og D. Soskice, 1990) vist, at som følge af produktionsapparatets ringe krav med hensyn til kvalificeret arbejdskraft tilskyndes de unge ikke til at tage en fag­lig grunduddannelse.
Furthermore, some studies (D. Finegold and D. Soskice, 1990) were able to demonstrate the lack of encouragement to attend initial train­ing given the low level of demand in the production system for skilled workers.
Uddannelses­systemets relative ineffektivitet understøt­tes således af virksomhederne, der korer med en lavt gearet produktionsmodel og generelt ofrer langsigtede investeringer (bl.a. i uddannelse) til fordel for kortsig­tede rentabilitetsovervejelser.
The relative inefficiency of the education system thus tended to be maintained by companies which had selected a "low range" production model sacrificing long­term investment (particularly in training) to profitability in the short­term.
ERHVERSUODRNNELSE 8/94
VOCATIONAL TRAINING 2/94
Lærlingesystemets sammenbrud og stigende ungdomsarbejdsløshed
Collapse of apprenticeship and rise of unemployment amongst the young amongst young people.
"... har produktions systemet for længe siden overtaget ansvaret for erhvervsuddannelsen, hvilket er et centralt aspekt ved arbejds markedsrelationerne i Det Forenede Kongerige, ... "
This increased, for the 16 to 24 year olds, from 11.5% in 1978 to 24% in 1983 (cf. Graph 1).
Ved indgangen til 1980'erne opstod der alvorlige spændinger internt i det britiske erhvervsuddannelsessystem, problemer, der forstærkedes af problemerne på arbejdsmarkedet.
On the eve of the 1980s the British voca­tional training system encountered seri­ous internal tension further aggravated by tension on the labour market.
Den liberale kovending : massiv statsintervention og virksomhedernes do minerende rolle
The liberal turning point: massive in­tervention by the State and the pre­dominant role of companies
"11980 var 79% af de unge briter, der forlod skole systemet og gik ud på arbejdsmarkedet, 16 år, medens samme aldersgruppe i Frankrig kun udgør 13% af afgangsstrømmen fra uddannel sessystemet. "
"... the production sector bas been responsible for a long time for vocational training and this is one of the keys to the salary structure in the United Kingdom,... "
Selv om Thatcher-regeringen var glødende tilhænger af at lade markedsmekanismerne styre udviklingen, valgte den dog at intervenere direkte på uddannelsesområdet.
The industrial crisis led to a drastic re­A fervent supporter of regulation based duction in the number of apprentices on competition, the Thatcher Government which fell by half between 1970 and 1980. nevertheless decided to intervene directly in the field of training.
Lov om erhvervsuddannelse fra 1981 afskaffede således 16 af de 23 ITB'er.
Given the pres­sure of the massive increase in youth
I slutningen af 1970'erne påbegyndte således kun 14% af de 16-18-årige en lærlingeuddannelse.
Graph 1 : Level of unemployment in the United Kingdom young people/average0 o /
ERHVERVSUDDANNELSE 2/94
^TTT^N—/..-**' average π
1) fra: F. Lefresne, 1992; Kilde: OECD varighed og aflønningen af kursus deltagerne, hvis mindsteløn pr. uge er fastsat til 29,5 pund for unge under 17 år og 35 pund for unge, der er fyldt 17 år.
1) taken from F. Lefresne, 1992, 1992; Source: OECD
Youth Training Scheme (YTS) "... indebar en væsentlig institutionel standardisering, da organiseringen af erhvervsuddannelsen efter branche og fag blev en stadig større hæmsko ..."
"In 1980, 19% of young British people leaving the education system to enter employment were aged 16 whereas young people of the same age in France only account for 13% of school leavers. "
I 1991 iværksattes en ny foranstaltning på forsøgsbasis, Youth Credit, der efter planen i 1996 skal være den primære vej til erhvervsuddannelse for alle unge. der har forladt uddannelsessystemet.
With the intention of penalising compa­nies indulging in poaching and subsidis­ing those which developed training, the ITBs (Industrial Training Boards) were set up in 1964. It was organised on a tri­partite basis (employers, trade unions, education system).
Arbejdsmarkedsfleksibilitet og nye indslusningsforløb
In 1986 the system was opened up to 17 year olds leaving the school sys­tem and offered an opportunity for a sec­ond year of training.
"... indførte staten et erhvervsfagligt certificeringssystem (National Vocational Qualification) som led i den europæiske tilnærmelse af eksamensbeviser,
"...some studies ... were able to demonstrate the lack of encouragement to attend initial training given the low level of demand in the production system for skilled workers. "
11990 undergik erhvervsuddannelsen igen en ændringsproces, da manglen på kvalifikationer blev et af de overordnede temaer i den britiske debat om beskæftige lsen.
VOCATIONAL TRAINING 2/94 tion criteria were introduced in 1988: obligation of 36 weeks training outside the company in the first of the two years of training and 7 weeks during the sec ond year.
Kun 33% af de britiske arbejdstagere har en anerkendt erhvervskvalifikation, mod 66% i Tyskland og lidt over 50% i Frankrig (OECD-undersøgelse 1989).
The costs of this scheme were 1.3 billion Pounds Sterling in 1989· It was fully financed by the State via the intermediary of the MSC, which in 1987 became the Training Commission.
I "hvidbog om beskæftigelse i 1990'eme" gav regeringen virksomhederne en central placering i reformen. Der oprettedes 82 Training Enterprises Councils (TECs) og i Skotland 2 Local Enterprise Companies (LECs), der på lokalt plan skulle til godese uddannelsesbehovene.
The transformation in 1990 of YTS into YT (Youth Training), the goal of which was to offer a Level II qualification to a larger number of young people (European Standards), testifies to this development.
Det er uafhængige organisationer, der har en kom merciel kontrakt med arbejdsministeriet, og for to tredjedeles vedkommende be står af repræsentanter for erhvervslivet, navnlig de største virksomheder, og for en tredjedels vedkommende af repræsentanter for uddannelsessystemet, sammen slutninger og fagforeningsorganisationer.
In parallel, the State set up a system of national vocational qualification which was part of the move towards European harmonization of qualifications. It clearly demonstrated a desire to break with the old form of training characterized by the acquisition of a collective occupational identity (B. Appay, 1992).
Uden nogen som helst forpligtelse til at bidrage finansielt udøver de store virk somheder en mere eller mindre direkte kontrol med uddannelsesudbuddet gen nem et kompleks net af aftaler med di verse private og offentlige organer.
Upstream, the introduction of a programme of technical training for 14 to 18 year olds (Technical and Vocational Education Initiative) also introduced a change in the traditional sharing of roles between schools and companies. panies.
Man kan ikke undgå at se en vis selvmodsigelse mellem målsætningen om et lands dækkende kodificeret kvalifikationssystem og den reelle fragmentering af disse ud dannelser, der ofte styres af virksomhedernes kortsigtede interesser.
In 1991 a new scheme was introduced, Youth Credit, which was expected to be come, between then and 1996, the main means of access to vocational training for all young people leaving the educational system.
Institute of Manpower Studies har for nylig anslået, at 5% af virksomhederne anvender NVQ-systemet (England) og SVQ-systemet (Skotland).
"... the State set up a system of national vocational qualification which was part of the move towards European harmonization of qualifications. "
Denne udviklingstendens underbygges af omdannelsen af YTS til YT (Youth training) i 1990, der har til formål at give et større antal unge mulighed for at nå op på kvalifikationsniveau II (europæiske standarder).
In 1990 vocational training was to undergo new directions although the lack of qualifications was to become one of the major subjects in British literature on employ ment. Only 33% of British workers had a recognized qualification compared with 66% in Germany and slightly more than 50% in France (OECD Survey 1989).
Denne ordning tilfører rent faktisk systemet yderligere fleksibilitet : fleksibilitet med hensyn til uddannelsens
82 Training Enterprises Councils (TECs) and two Local Enterprise Companies (LECs) in Scotland have been set up to assume re sponsibility on a local level for training requirements.
Hele denne udvikling skal ses i sammen hæng med de offentlige myndigheders indgreb i arbejdsmarkedsanliggender siden begyndelsen af 1980'erne, der er re sulteret i en markant indskrænkning af fagforeningernes beføjelser og en liberalisering af reglerne på arbejdsmarkedet, som af regeringen præsenteres som den vigtigste forudsætning for en regulering af beskæftigelsesdynamikken.
All these changes must be seen in con nection with intervention by the public authorities on the labour market since the beginning of the 1980s. This intervention led to a significant reduction in trade union powers and the deregulation of the labour market which were presented as the main precondition for dynamic em ployment.
Ungdomsbeskæftigelsen har været et af de områder, det har været muligt at gøre mere fleksibelt.
Young people are one of the possible links in this increased flexibility in the remuneration structure.