natgillin/translations-raw huggingface dataset:
1.2 Som opfølgning på denne opfordring og på grundlag af Kommissionens undersøgelse af medlemsstaternes metoder til kvalitetsevaluering, der blev offentliggjort i oktober 1993, igangsatte Kommissionen to europæiske pilotprojekter til afprøvning af en fælles evalueringsmetode, der kunne tilpasses nationale forhold.
1.2 Following this request and on the basis of the study by the Commission on the methods of quality assessment used in the Member States published in October 1993, the Commission launched two European pilot projects to test a common methodology for quality evaluation open to national adaptation.
Disse pilotprojekter, hvori 42 uddannelsesinstitutioner deltog, blev gennemført i samarbejde med de ansvarlige myndigheder i medlemsstaterne.
These pilot projects, in which 42 education institutions participated, were implemented in cooperation with the competent authorities of the Member States.
1.3 Der var almindelig tilfredshed med iværksættelsen og gennemførelsen af pilotprojekterne, og man blev stadig mere bevidst om nødvendigheden af at evaluere kvaliteten af de videregående uddannelser.
1.3 There was broad satisfaction with the launch and implementation of these pilot projects and a growing realization of the need to guarantee the quality of higher education.
Kommissionen foreslog derfor, at Rådet skulle vedtage en henstilling om indførelse af kvalitetsevalueringssystemer.
The Commission therefore proposed that a Council Recommendation be presented to introduce quality evaluation systems based on the results of these pilot projects.
2.1 Kommissionen foreslår medlemsstaterne, at der inden for deres ansvarsområde indføres gennemsigtige evaluerings- og kvalitetssikringssystemer for de videregående uddannelser. Målet for disse kvalitetssystemer er:
2.1 The Commission proposes to Member States that transparent quality assessment and quality assurance systems be established within their responsibilities for the operation of their higher education systems.
- at sikre kvaliteten af de videregående uddannelser inden for rammerne af landenes forskellige økonomiske, sociale og kulturelle situation, og under hensyn til den europæiske dimension og de internationale krav, - at hjælpe de højere uddannelsesinstitutioner med at anvende teknikker til kvalitetssikring for at fremme organisatorisk fleksibilitet og udvikling, - at støtte europæisk og internationalt samarbejde om kvalitetsevaluering.
- safeguard the quality of higher education within the particular economic, social and cultural context of their countries while taking into account the European dimension and international requirements; - help higher education institutions to use quality assurance techniques to promote organizational flexibility and improvement; - underpin European and world-wide cooperation in quality assessment.
- organerne, der foretager kvalitetsevalueringen og kvalitetssikringen, skal være selvstændige og uafhængige, - evalueringsprocedurerne skal tilpasses institutionernes profil, - der skal både være intern og ekstern evaluering, - alle de relevante aktører skal deltage, - evalueringsrapporterne skal offentliggøres.
- autonomy and independence of the bodies responsible for quality assessment and quality assurance; - relating evaluation procedures to the profile of institutions; - a combination of internal and external assessments; - the involvement of all relevant players; - the publication of evaluation reports.
2.3 Systemerne vil også sikre, at der iværksættes opfølgende foranstaltninger på det relevante niveau, og på denne måde vil de højere uddannelsesinstitutioner blive i stand til mere effektivt at gennemføre deres planer om kvalitetsforbedring af uddannelserne og gøre kandidaternes overgang til arbejdsmarkedet lettere.
2.3 The systems will also ensure that follow-up actions are taken at the appropriate level, which will enable higher education institutions to implement their plans for improving the quality of education and facilitating the integration of graduates into the labour market more effectively.
Det foreslås også, at offentlige myndigheder og ledelsen af de højere uddannelsesinstitutioner prioriterer den løbende udveksling af erfaringer og samarbejde om
It is also proposed that priority be given by public authorities and the management of higher education
og med internationale kvalitetsevaluering og kvalitetssikring med andre medlemsstater organisationer, der arbejder med videregående uddannelse.
institutions to continuous exchange of experience and cooperation in quality assessment and quality assurance with other Member States and international organizations active in the field of higher education.
2.4 For at muliggøre dette foreslås det, at der oprettes et Europæisk Kvalitetssikringsnet med følgende opgaver:
2.4 To enable this it is proposed to establish a European Quality Assurance Network with the following tasks:
- udveksling af information og erfaringer, - teknisk assistance til medlemsstaternes kompetente myndigheder til gennemførelse af projekter, - anden bistand til grupper af institutioner fra de forskellige medlemsstater, der ønsker at samarbejde om kvalitetsevaluering eller kvalitetssikring, især inden for rammerne af "de tematiske net" under SOCRATES-programmet, - bistand til institutionerne med at tilvejebringe information om udviklingen af nye metoder, gøre det nemmere at komme i kontakt med eksperter, udarbejde instrumenter til at formidle den nødvendige information, - sammenkobling af kvalitetssikring med andre EU-aktiviteter under SOCRATES- og LEONARDO-programmerne eller med anerkendelse af eksamensbeviser på fællesskabsplan, - udarbejdelse af metoder til forbedring af kandidaternes integrering på det europæiske arbejdsmarked.
- exchange of information and experience; - provide technical assistance to individual Member State authorities in implementing projects; - provide assistance to groups of institutions from different Member States to cooperate in quality assessment or assurance, particularly in the framework of "thematic networks" under the SOCRATES programme; - assist institutions by providing information on new methodological developments, facilitating contact with experts and devising instruments for obtaining necessary information; - link quality assurance with other Community activities under the SOCRATES and LEONARDO programmes or with the recognition of qualifications at the European level; - prepare methods to achieve better integration of graduates into the European labour market.
2.6 Det foreslås, at der hvert andet år udarbejdes en rapport om udviklingen af systemerne til kvalitetsevaluering og kvalitetssikring i medlemsstaterne og om samarbejdet på europæisk niveau, og at der fremsættes forslag til styrkelse af disse systemer.
2.6 It is proposed to present a report every two years on the development of quality assessment and assurance systems in the Member States, on cooperation activities at the European level and to submit proposals to strengthen these systems.
Kvalitetsevaluering og kvalitetssikring
Quality assessment and assurance
3.1.1 Regionsudvalget ser i princippet positivt på Kommissionens forslag om at styrke det europæiske samarbejde om kvalitetssikring i de videregående uddannelser og om indførelsen af effektive kvalitetsevalueringssystemer i de forskellige videregående uddannelsesinstitutioner i medlemsstaterne.
3.1.1 The Committee of the Regions welcomes in principle the proposal by the European Commission to support European cooperation in quality assurance in higher education and the establishment of effective quality assessment systems in the different higher education institutions in the various Member States.
3.1.2 Det understreger, at forbedringen af de videregående uddannelsesinstitutioners kvalitet direkte berører de lokale og regionale myndigheder, eftersom disse institutioner spiller en vigtig rolle for det økonomiske, sociale og kulturelle liv i de regioner og områder, hvor de befinder sig.
3.1.2 It points out that the improvement of the quality of higher education institutions directly concerns local and regional authorities since these institutions play an important role in the economic, social and cultural life of the regions and localities where they are located.
Videregående uddannelser af god kvalitet er fx en vigtig forudsætning for, at der bliver etableret virksomheder i regionen, og at disse vokser.
Good quality higher education is, for example, an important factor in attracting companies to the region and enabling them to grow.
3.1.3 Regionsudvalget peger endnu en gang på EU-dimensionens betydning for engagementet hos de højere uddannelsesinstitutioner og de relevante organisationer, hvad angår
3.1.3 The COR must also re-emphasize the importance of the Community dimension, in maintaining the commitment of higher education institutions and relevant organizations in evaluation
evaluering og støtte til samarbejde og udveksling af erfaringer, som er afgørende for udviklingen af det europæiske uddannelsesmiljø.
-4- and in supporting cooperation and exchange of experiences that are essential in an evolving European educational environment.
3.1.4 Regionsudvalget understreger dog også, at værdien af kvalitetsevaluering ligger i en styrkelse af den gensidige tillid og at den ikke skal påtvinges, hverken på europæisk eller nationalt niveau.
3.1.4 However, the COR does underline that the value of quality assessment is in strengthening mutual trust and should not be imposed, at either the European or national levels.
Den skal respektere kulturel mangfoldighed, beskytte eksisterende akademiske normer og værdier og gardere imod en harmonisering af uddannelserne i Europa.
It must respect cultural diversity, protect existing academic norms and values and guard against the harmonization of education within Europe.
I denne sammenhæng mener Regionsudvalget, at hovedsynspunkterne i henstillingen er velbegrundede.
In this respect, the COR feels that the thrust of the recommendation is well grounded.
3.1.5 Regionsudvalget understreger, at målet for enhver evaluering skal være at forbedre kvaliteten af undervisningen og dermed kvaliteten af de videregående uddannelsesinstitutioner. Derfor bør evalueringen af kvaliteten af de enkelte fag kombineres med en evaluering af de institutionelle strukturer og de institutionelle kvalitetssikringssystemer.
3.1.5 The COR does stress that the objective of any evaluation must be to improve the quality of education and as such the quality of higher education institutions.
Den bør dog ikke bruges til at rangordne uddannelsesinstitutionerne efter resultater, men som et værktøj, institutionerne kan bruge til at få mest muligt ud af ressourcerne, foregribe den fremtidige udvikling og fremme udarbejdelsen af strategier, som skal sætte institutionerne i stand til hele tiden at tilpasse sig en verden i hastig forandring.
This should however not be used to rank the performance of education institutions but as a tool by institutions to optimize resources, anticipate future developments and assist the preparation of strategies for constant adaptation of institutions in a rapidly changing environment.
3.1.6 Regionsudvalget understreger, at et europæisk kvalitetsevalueringssystem kun er muligt, hvis medlemsstaterne tilvejebringer de relevante nationale rammer, og hvis medlemsstaterne forpligter sig til at udvikle kvalitetssikringssystemer og samarbejde på europæisk niveau.
3.1.6 The Committee of the Regions stresses that a European system of quality assessment will only be possible if the Member States provide the appropriate national frameworks and if Member States are committed to the development of quality assurance systems and cooperation at the European level.
Dette forudsætter, at man er opmærksom på, at indførelse og tilrettelæggelse af den interne eller eksterne evaluering er en opgave, der tilkommer de videregående uddannelsesinstitutioner og de enkelte medlemsstater eller regioner.
This presupposes that account is taken of the fact that the introduction and organization of internal and external evaluation is the task of the higher education institutions and the individual Member States or regions.
De nationale rammer skal give uddannelsesinstitutionerne fuld uafhængighed og muliggøre en synergi mellem den nationale politik og erfaringerne fra de europæiske kvalitetsevalueringsssystemer.
National frameworks must allow full autonomy to educational institutions and allow a synergy to develop between national policy and the experiences of European quality assessment systems.
3.1.7 Regionsudvalget mener dog, at der er fare for, at kvalitetsevaluering kan blive et lukket system, idet systemet kunne misbruges til at fremme akademisk prestige og bevillinger.
3.1.7 The Committee of the Regions would however consider that there is a danger in quality assessment becoming a self-sufficient activity, in that potential abuse of the system could occur in relation to the issues of the promotion of academic prestige and budgetary allocation.
Regionsudvalget understreger derfor, at kvalitetsevaluering i det videregående uddannelsessystem ikke må knyttes direkte sammen med disse spørgsmål.
The COR therefore emphasizes that quality assessment in higher education must not be linked directly with these issues.
3.1.8 Regionsudvalget må også advare imod, at en institutions energi og ressourcer bliver opslugt af arbejdet med evalueringssystemerne.
3.1.8 The COR must also caution against absorbing an institution's energies and resources in servicing systems of evaluation.
Kvalitetsevaluering må ikke tabe disse institutioners vigtigste mål, dvs. undervisningen, af syne og føre til, at man bekymrer sig mere om målinger end om substansen.
Quality assessment must not lose sight of the primary objective of these institutions i.e. teaching and lead to a preoccupation with measurement rather than substance.
Høje omkostninger som følge af bredspektrede administrative aktiviteter, der ikke står i et rimeligt forhold til de tilsigtede virkninger, skal undgås.
High costs resulting from wide-ranging administrative activities which bear no relation to the intended effects should be avoided.
Principperne for kvalitetsevaluering
Principles of Quality Assessment
3.2.1 Regionsudvalget godkender de principper, forslaget bygger på, og støtter en fuld gennemførelse af subsidiaritets- og gennemsigtighedsprincipperne i forbindelse med uddannelsesinstitutionernes evalueringssystemer.
3.2.1 The COR endorses the principles on which the proposal is based and would support the full implementation of the principles of subsidiarity and transparency within assessment systems undertaken by educational institutions.
3.2.2 Kvalitetsevaluering kræver dog en ensartet og almindeligt accepteret metode.
3.2.2 However, quality assessment calls for a uniform and universally acceptable methodology.
Regionsudvalget foreslår derfor, at der anvendes en række kvalitative kriterier som grundlag for en kvalitetsevalueringsmetode, og at de suppleres af andre kriterier, der inddrager undervisningsmiljøet på den enkelte institution eller i det enkelte land.
The COR would therefore propose that a set of qualitative criteria be used as a basis for a quality assessment methodology to be supplemented by other criteria which would take into account the individual institutional or national educational milieu.
Disse vejledende, kvalitative kriterier skal være acceptable for uddannelsesinstitutionerne, og skal bygge på erfaringerne fra de pilotprojekter, Kommissionen har iværksat i 1990'erne, og som uddannelsesinstitutionerne i medlemslandene generelt har set positivt på.
These qualitative criteria, acting as a guideline, must be acceptable to educational institutions and should be drawn from the experiences of the pilot projects, initiated by the Commission in the 1990s and which were generally well received by the educational institutions in each Member State.
Uddannelsesinstitutionerne kan sikre et effektivt internt evalueringssystem med den nødvendige støtte fra uafhængige evalueringsmyndigheder, -organer og -komiteer på regionalt plan.
In this regard, educational establishments will be able to ensure an effective self-assessment system, with the necessary support being provided by the competent authorities within each Member State.
3.2.3 Resultatet af denne metode skal være et handlingsparameter, et middel til at gennemføre forbedringer på grundlag af andre institutioners erfaringer, tilføjelse af en EU-dimension til undervisningens kvalitet og vejledning i den gensidige anerkendelse af kvalifikationer.
3.2.3 The results of this methodology would act as a yardstick for action, as a means of implementing improvements based on other institution's experiences, provide a Community dimension to the quality of education and as a guide for the mutual recognition of qualifications.
3.2.4 Regionsudvalget er enig i, at ethvert kvalitetsevalueringssystem skal bygge på uddannelsesinstitutionens uafhængighed og give institutionen mulighed for at tilpasse de anvendte metoder på en hensigtsmæssig måde.
3.2.4 The Committee of the Regions agrees that any quality assessment system must be based on the autonomy of the education institution and provide for the institution to apply suitable adaptations to the methodology used.
Uddannelsesinstitutionerne skal også være i stand til at iværksætte passende foranstaltninger på grundlag af evalueringens og erfaringsudvekslingens resultater.
Education institutions must also have the capability to initiate appropriate measures in the light of the results of the assessment and use the fruits of exchange of experience, which the COR believes must be a prime element of the methodology, to do so.
Det foreslåede Europæiske Kvalitetsnet skal sammen med medlemsstaterne gøre opgaven nemmere.
The proposed European Quality Assurance Network with the support of the Member State must facilitate this.
3.2.5 Regionsudvalget understreger også vigtigheden af, at alle relevante aktører deltager i evalueringsprocessen, og især skal studenterrepræsentanterne inddrages formelt i beslutningsprocessen.
3.2.5 The COR also underlines the importance of involving all relevant actors in the assessment process and in particular the formal involvement of student representatives into the decision making process.
De studerende skal nødvendigvis deltage i kvalitetsevalueringen, eftersom de både er brugere af de videregående uddannelsesinstitutioner og det færdige produkt: de er således en vigtig informationskilde til kvalitetsforbedring.
The student is a necessary component of quality assessment and as both the consumer and end product of the services of higher education institutions is a vital source of information for improving quality.
3.2.6 Deltagelsen af interesseorganisationer uden for undervisningssektoren, som f.eks. de lokale myndigheder, erhvervslivet og andre berørte samfundsgrupper gør det muligt at arbejde med et meget bredt kvalitetsbegreb, der indbefatter uddannelsesinstitutionens dialog med det omgivende samfund.
3.2.6 The involvement of interests outside the education sector, such as local government, industry and other social partners allows for the broadest concept of quality - including cooperation between higher education and local society - to be applied.
De lokale og regionale myndigheders deltagelse sikrer, at de særlige økonomiske, sociale og kulturelle behov i de områder eller regioner, hvor institutionerne ligger, rent faktisk bliver tilgodeset i forbindelse med kvalitetsevalueringen, og at resultaterne bidrager til den lokale og regionale udvikling.
The involvement of local and regional authorities ensures that the specific economic, social and cultural needs of the locality or region where the institution is located are effectively taken into account in assessing quality and that the results of quality evaluation contribute towards local and regional development.
Også arbejdsgivere, undervisere og de sidste ca. 5 års dimittender bør deltage, da de kan bidrage med deres erfaringer og med at formulere deres forventninger til de videregående uddannelsesinstitutioner.
The involvement of employers, practitioners and recent graduates (approximately 5 years) provides the benefit of their own experiences, but also their expectations of higher education institutions.
interesseorganisationers inddragelse ikke blot i evalueringsprocessen, men også i det europæiske kvalitetsnet og i de nationale støttestrukturer.
-6- the inclusion of these interests must be encouraged and facilitated not just in the assessment process, but must also be represented in the European Quality Assurance Network and the supporting national structures.
Det europæiske kvalitetsnet
European Quality Assurance Network
3.3.1 Regionsudvalget ser positivt på oprettelsen af Det Europæiske Kvalitetssikringsnet under forudsætning af, at dette ikke bliver institutionaliseret.
3.3.1 The COR welcomes the establishment of a European Quality Assurance Network providing it is not given institutional status.
Det bør fungere som en mekanisme, der er nødvendig for fortsat at fremme kvalitetsevaluering i de europæiske uddannelsesinstitutioner og for at koordinere de forskellige evalueringssystemer i medlemsstaterne.
It should act as a necessary mechanism to continue to promote a quality assessment culture in European education institutions and to assist in the coordination of the various assessment systems in the Member States.
3.3.2 Regionsudvalget mener dog, at nettets struktur og de juridiske og finansielle ordninger bør defineres klarere, og at dets virkefelt bør udvides, så det omfatter:
3.3.2 However, the COR considers that the structure of the network and its legal and financial arrangements need to be more clearly defined and that its range of functions should be expanded to include:
- en rolle ved vurdering og kombinering af de forskellige højere uddannelsesinstitutioners evalueringsmetoder, herunder revidering af evalueringsmetoderne og udvikling af en mekanisme til komparativ evaluering af institutionerne.
- a role in evaluating and combining assessment methodologies from the various higher education institutions including the revision of the evaluation methodologies and the development of a mechanism of comparative assessment of institutions.
Denne opgave vil muliggøre udviklingen af et overordnet system, som kan anvendes på alle fag i samtlige videregående uddannelsesinstitutioner, og som vil gøre sammenligninger på europæisk niveau lettere,
This task should allow for the development of a framework system applicable to all disciplines in all higher education institutions and facilitate comparison at the European level;
- direkte hjælp til højere uddannelsesinstitutioner med at kombinere kvalitetsevalueringssystemerne med strategisk planlægning, udvikling af uddannelsesforløb, gensidig anerkendelse af akademiske kvalifikationer og tilvejebringelse af konsensus om, hvad man forstår ved kvaliteten af de
- provide direct assistance to higher education institutions in combining quality assessment systems with strategic planning measures, the development of courses, the mutual recognition of academic qualifications and to reach a common understanding of what is meant by quality teaching and higher education.
~ videregående uddannelser. En række institutter og organisationer inden for de liberale erhverv beskæftiger sig allerede med dette område, men det foreslåede net vil tilføje en europæisk dimension,
Professional institutes and organizations already undertake this type of activity, but the proposed network will provide the European dimension;
- en rolle som en instans, der formidler hjælp til udveksling af både akademisk og administrativt personale mellem institutionerne, udbyder undervisning til de personer, der deltager i evalueringen, og fremmer en gruppearbejdskultur i de højere uddannelsesinstitutioner.
- act as an agency to assist in the exchange of both academic and management personnel between institutions, provide training to those involved in assessment and to promote a culture of team work in higher education establishments.
Dette vil være særligt vigtigt i de tidlige faser af systemets udvikling.
This will be particularly important in the early stages of developing the system.