natgillin/translations-raw huggingface dataset:
På denne måde har de mindre virksomheder vanskeligt ved aktivt at præge kursusindholdet.
The results within the various branches may thus be a form of training for the trainee/ apprentice geared to the specific industry, which cannot be easily utilized in other fields of activity.
Dog er slagterne meget aktive i udviklingen af nye produk­ter og ændring af den eksisterende ud­dannelse for elever og lærlinge.
Education and training for EFG trainee/master apprentices
Nogle tendenser
Manfred Vollmer
Der synes at være tale om øget udskillelse og professionalisering af uddannelses­ og oplæringsfunktioner i de større virksom­heder.
There is a shortage of educational and practical training places in Denmark.
Denne udvikling stammer ikke fra de faglige udvalg eller lovgivning, men hænger sammen med den interne udvik­ling i virksomhederne:
Places are in great demand and applications are particularly numerous for "spearhead"" industries ­ which, on the other hand, are very critical of the school­based element of training and some firms are establishing their own schools to replace the state technical colleges.
Produktionen bliver specialiseret, hvilket øger behovet for koordinering og institu­tionalisering af oplæringen i lærlingesko­ler, afdelinger og (virksomhedens egne) kurser.
direct production of goods, which can be "profitable"" in evaluating the firm's long­term interests (optimal development of staff who are not merely influenced by the short­term acquisition of orders).
Uddannelse og oplæring for EFG­elev /mesterlærling gering af oplæringsansvar end i de små virksomheder. Det primære kriterium for oplæringskvalifikationer er dog:
Satisfaction/dissatisfaction with the scholastic element is closely associated with concrete production: in some cases the school is a guarantee of technical competence (declining in production) ­ in other cases, it is insufficiently equipped to meet the needs of the industry.
Der er tendens til omstillingsprocesser i de store virksomheder (bank, supermar­ked, elektronik) med uddelegering af an­svarsområder — f.eks. større ansvar til afdelinger, oprettelse af »trainer­stillin­ger«, personaleudvikling, jobprofilanaly­ser o.l.
According to the information available, the integrated trainers have no formal training qualifications apart from experience and knowledge of the industry concerned.
I Danmark er der mangel på uddannelses­og praktikpladser.
A handful of these trainers have training and vocational experience as teachers and instructors in various subjects.
Der er rift om pladser­ne, og søgningen er særlig stor til »spyd­spidsvirksomheder« — som til gengæld er meget kritiske over for uddannelsens skoledel, og nogle firmaer arbejder på at lave deres egen, til erstatning af den of­fentlige tekniske skole.
Despite these teaching qualifications, the aim for future training managers is more in the direction of technical expertise ­ there is no mention of the desirability of teaching qualifications.
Der er tendens til større integration mel­lem procesafhængige og procesuafhæn­gige kvalifikationer.
■ External factors. The influx of orders in itself influences training, for example, in the timber trade.
Hermed bliver med­arbejdernes produktive potentialer ind­draget i udviklingen af virksomheden og socialiseringen går i retning fra »ydresty­rede« til »indrestyrede« medarbejdere.
The training managers criticize the training for tending to produce "■fitters", but are obliged to go along with this.
Det viser sig ved, at virksomhederne øn­sker, at medarbejdere ud over faglige (og på ledelsesplan også administrative) kva­lifikationer også skal have personlige kvalifikationer (social kompetence, sam­arbejdsevner, innovative kvalifikationer o.l.).
The importance accorded by the firm to training qualifications (apart from technical ones) seems thus to relate to:
■ Faglighed i forhold til den uddannel­sesansvarliges samlede arbejdsområde, hvilket naturligvis hænger sammen med virksomhedens økonomiske interesser.
Interaction between training in the firm and school education is seen as ineffective by all industries.
Men opfattelsen af, hvad faglighed er, er branchebestemt.
The training regulations for the various branches rest on the supposition that either the school or the firm will build on the education/training previously undergone.
I fremstillingsvirksom­heder vægtes teknisk­faglige kvalifikatio­ner mere end i de servicebetonede bran­cher.
In practice it is difficult to combine the two aspects.
Men der er også forskelle internt i branchen — inden for detailhandel vil den store forretningskæde ikke ansætte en faglært fra en lille butik — og om­vendt.
■ The size of the firm. In large firms the actual training staffare distanced from the
Den informelle oplæring i bygge- og anlægsbranchen i fokus kruttering/vurdering og oplæring af elever og lærlinge, og disse tendenser går in teressant nok igen både i mere servicebetonede virksomheder (bank og supermarked) og i en teknologisk spydspidsvirksomhed (elektronik).
Training courses in more service-oriented industries (banks and supermarkets) and in one specific technological spearhead industry (electronics).
Sådanne tendenser genfindes ikke så markant i de små virksomheder, måske fordi organisationen er mindre kompliceret, så eksplicitte behov for ændringer endnu ikke kan formuleres så klart.
The second year of the PETRA Strand 4 project therefore focuses on education and training in the building and construction sector implemented outside the framework of the actual educational system by "educators" and "trainers" who do not have this function as their main occupation.
I anden fase af projektet er bygge- og an lægsområdet udvalgt til en mere udførlig analyse.
These trends are not so marked in the small industries, perhaps because their organization is less complicated, so that explicit needs for changes cannot yet be so clearly formulated.
Valget af dette område hænger sammen med, at der i netværket mellem CIBB, Holland, IMS, England og SEL, Danmark, var enighed om, at der var en række fællestræk ved bygge- og anlægssektoren.
These developments appear to show that there is a growing need for a teaching qualification for training managers in industry.
Disse fællestræk udsprang af den særlige struktur, der karakteriserer arbejdsmarkedet inden for branchen og dermed lægger rammerne for de kvalificeringsmuligheder, der findes.
In the electronics industry the necessary expertise is obtained from private firms from abroad.
I fokus i PETRA, Strand 4-projektets an det år er der derfor særlig opmærksom hed på den uddannelse og oplæring i bygge- og anlægssektoren, der foregår uden for det egentlige skolesystem, varetaget af »uddannere« og »trænere«, der ikke har uddannelse og træning som hovedbeskæftigelse. vedbeskæftigelse.
Only the larger industries (banks, electronics, supermarkets) provide internally organized management courses as well as internally organized continuing training programmes for their staff. Smaller industries make use of further education at vocational schools, courses offered by specific providers, etc.
På denne baggrund synes der at være tale om, at behovet for en pædagogisk kvalificering af de uddannelsesansvarlige i virksomhederne er ved at trænge sig på.
In the case of Denmark, this means that the focus will be directed at the practical element of apprentice training in the firms, and at the types of training, both internal and external, utilized by firms for other members of staff.
I elektronikvirksomheden henter man denne ekspertise fra udenlandske, private firmaer.
An essential aspect of this will involve the interaction between teaching implemented within the formal educational system and incompany training, both as regards vocational content and in a wider learning context.
Konjunkturelle svingninger medfører store udsving i antallet af beskæftigede og medvirker til en opdeling af arbejdsmarkedet i rand- og kernearbejdskraft. Det indebærer samtidig, at langvarige an sættelsesforhold hos den enkelte arbejdsgiver er mindre udbredt end i andre brancher.
In the first phase of the PETRA Strand 4 project, the Danish group focused on a wide selection of sectors to gain an overview of how firms seek to train those members of staff with both overall responsibility and direct teaching responsibility for trainees, other new employees and existing staff.
Branchen beskæftiger såvel faglært som ikke faglært arbejdskraft.
There seems to be evidence of increased separation and professionalization of the functions of education and training in the larger industries.
I dansk sammenhæng vil det sige, at fokus vil blive lagt på praktikdelen af lærlingenes uddannelse i virksomhederne og på de oplæringsformer, der såvel internt som eksternt anvendes af virksomheder ne for de øvrige medarbejdere.
Swings in market trends cause considerable movement in employment figures and contribute to a division of the labour force into peripheral and central manpower.
Som en væsentlig del heraf indgår samspillet mellem den oplæring, der foregår i det for melle uddannelsessystem og i virksomheden, såvel fagligt-indholdsmæssigt som i en bredere indlæringsmæssig sam menhæng.
This also means that longterm conditions of employment by individual employers are less widespread than in other branches.
Branchens særlige struktur og ansættelsesformer medfører, at den enkelte arbejdsgivers umiddelbare interesse i at kvalificere medarbejdere på længere sigt kan have vanskeligt ved at tilfredsstille branchens behov.
Apparently, in addition to vocational (and at management level also administrative) qualifications, firms want staff to have personal qualifications (social competence, capacity for teamwork, innovative qualifications, etc.)
Det betyder, at der påbrancheniveau er et alment erkendt be hov for, at der tages initiativer, der under støtter kvalificeringsprocesserne.
These requirements are gaining ground both in the recruitment of managers and the recruitment/evaluation and training of trainees and apprentices, and these trends are also evident, interestingly enough, both
Informationsmateriale om uddannelse af uddannere
Bibliographical references Documentation dossiers on the training of trainers
Formålet dermed er at gøre undervisningsforskere og ­fag­folk bekendt med foreliggende mate­riale og underrette dem om, hvor de kan henvende sig i de respektive med­lemsstater for at søge mere omfatten­de oplysninger om emnet.
The aim is to bring the material available to the attention of researchers and practitioners in the field of training and provide assistance on sources of more detailed information on the relevant subject in the Member States.
CEDEFOP har offentliggjort føl­gende seks landeundersøgelser, som er udgivet af Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, Luxem­bourg:
The aim is to considerthe differences in existing situa­tions and provide a "group photograph" of in­company trainers in the apprenticeship system.
Søjberg, Holst, K. Statens Erhvervspædagogiske Lærer­uddannelse Training of Trainers in Denmark. An annotated bibliography Luxembourg 1987, 33 s., EN ISBN 92­825­7776­7
Sojberg, H. K. SEL Training of trainers in Denmark.
CEDEFOP's undersøgelsesarbejde i forbindelse med uddannelse af uddan­nere har hidtil hovedsagelig omfattet de unges uddannere.
Boni, J.J. Tutors and the development of the tutorial function in the enterprise in the alternance training of young people Luxembourg. 1989. 113 pp., EN, FR ISBN 92-826-0649-X
Rapporten bygger på de første resul­tater af CEDEFOP's undersøgelse om vekseluddannelsernes uddanne­res forhold i Frankrig, Nederlandene og Storbritannien samt på otte lande­rapporter om uddanneres erhvervs­og uddannelsesmæssige situation.
It covers the situation in France, the Netherlands and the United Kingdom and includes eight national reports on the professional situation and training of trainers.
Rapporten består af to dele: Den før­ste beskriver læreres og ungdomsud­danneres beskæftigelsesvilkår og ud­dannelse, medens anden del omhand­ler problemer, tendenser og forslag i forbindelse med disse uddanneres kvalifikationer og opgaver.
The report is in two parts: the first is a description of the employment conditions and training of teachers and trainers in young people's training, while the second outlines problems, trends and proposals relating to these trainers' qualifications and functions.
Henvisninger til de af CEDEFOP offentliggjorte landerapporter, som er udgivet af Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Offi­cielle Publikationer, Luxem­bourg:
Rounding off this research series, CEDEFOP has recently published a monograph on the Netherlands:
Til komplettering af undersøgelses­rækken offentliggør CEDEFOP om kort tid:
Rounding off this series of studies, CEDEFOP is about to publish:
CEDEFOP, Berlin 1988, ikke offentliggjort, 55 s., FR
1989.146 pp., EN ISBN 90­5201­014­5 Training of Trainers, Training Systems.
Mødet skulle undersøge nye mediers indflydelse på uddannelsen af uddan­nere.
The author sum­marizes the participants' contributions, attempting to integrate the individual papers with the workshop discussions.
Forfatteren resumerer mødedel­tagernes indlæg og arbejdsgruppernes beretninger i tre afsnit om henholds­vis eleven, uddanneren og uddannel­sen af uddannere og vekselvirkningen mellem disse.
A simple approach has been adopted: examination of the subject from the points of view of the trainee, the trainer, the trainer of trainers, and the interactions between these three perspectives.
Medlemsstaterne udvalgte 135 nyskabende projekter.
A total of 135 projects were selected by Member States on account of their originality.
Undersøgel­sen skulle belyse nye fabrikationsme­toders indflydelse på uddannelsespro­grammerne.
The purpose of the research was to show how the introduction of new technologies affects training pro­grammes.
Rapporten indeholder generelle oplysninger om EURO­TECNET­programmet, beskrivelse af den valgte metodik, uddannerens problemer som følge af indførelsen af nye produktionsmetoder samt forslag for fremtiden.
The report gives a general description of the Eurotecnet pro­gramme, the methodology and the main problems raised by the introduction of new technologies into the trainer's profession and makes proposals for future action.
Berlin, ikke offentliggjort, 47 s. DE, EN, FR Referatet behandler systematisk efter kategori spørgsmålet om uddannelse af uddannere i EF­sammenhæng.
Proceedings CEDEFOP Berlin, unpublished. 1989, 47 pp., DE, EN, FR These proceedings tackle the problem of the training of trainers systematically and by category, in the European context.
Emnet behandles i fem afsnit: ■ de forskellige betegnelser på ud­dannere ■ uddanneres »professionalisering« og »professionalisme«: et uløst problem ■ udvikling af uddanneres arbejde og opgaver ■ forbedring af uddanneres ud­dannelse ■ det offentlige og arbejdsmarkedets parters uddannelsesmæssige opgaver ved forbedring af uddanneres ud­dannelse.
There are five subject headings: ■ the various names for trainers; ■ the professionalization and profes­sionalism of trainers: a problem as yet unsolved; ■ developments in the activities and role of trainers; ■ improvements in the training of trainers; ■ the role of the state and the social partners, in conjunction with training systems, in the development of the training of trainers.
Nogle eksempler på europæiske partnerskaber
A few examples of European partnerships
Uddannelse af uddannere af euro­pæisk dimension:
The training of trainers with a European dimension Four partners have set up a multinational centre, offering:
■ et europæisk fuldtidsuddannelses­program for uddannelse af uddannere og uddannelseskonsulenter for alle statsborgere i EF ■ et europæisk program for eksper­ter i uddannelse og udvikling af men­neskelige ressourcer ■ et europæisk program for uddan­nelse af ledere af små og mellemstore virksomheder ■ en europæisk konsultationstjene­ste, der kan arbejde både nationalt og internationalt.
■ a full­time European programme on the training of trainers and training consultants for any EC national; ■ a European programme for specialists in training and the development of human resources; ■ a European programme on the training of SME managers; ■ a European consultancy service that can operate at both national and international level.
Uddannelse af uddannere
INFORMATION SOURCES
■ kan tjene som »basis« for forskelli­ge slags uddannere som virksomheds­uddannere, nye uddannere, almene
The training of trainers technicians, new trainers, generalist trainers, etc.;
Fire partnere gik i 1987 sammen om udarbejdelse af en pakkeløsning i for­bindelse med uddannelse af uddanne­re.
In 1987 four partners launched the production of a "training of trainers package".
Planen udsprang af et fælles ønske om at udvide det bestående samarbej­de og for at imødekomme CEDE­FOP's anmodning om ved hjælp af et fælles projekt at lære de europæiske partnere udvekslingens kunst.
The project arose from a common desire to extend the existing field of cooperation, and also in response to encouragement from CEDEFOP for European partners to learn how to pool their expertise in the framework of a common project. The aims were as follows:
1.1 fællesskab at udarbejde en pakke­løsning om uddannelse af uddannere
The joint creation of a package to be used for the training of trainers in four sectors: production technology, office technology, the marketing of small and medium­sized firms and tourism,
Aktionen får finansiel støtte fra Den Europæiske Socialfond og skal fra slutningen af første kvartal 1991 i fæl­lesskab afprøves af de fire lande, så der som led i samme aktion bliver mu­ inden for fire sektorer: produktudvik­ling, kontorautomatisering, marke­ting i små og mellemstore virksomhe­der og turisme.
With financial support from the European Social Fund, this scheme for the training of trainers will be jointly tested by each of the four countries in the first half of 1991: in this way a single product can be used for the training and exchange of over 200 "European" trainers.
Finde frem til en løsning, der
The creation of a product which could:
■ kan være til gavn for mange kultu­relt, uddannelses­ og miljømæssigt forskellige personer
■ benefit very many people differing in culture, training and environment;
I 1988 tog Det Europæiske Erhvervs­uddannelsesinstitut (IEFP) initiativet til oprettelse af et europæisk net af ud­dannersammenslutninger (REAF).
In 1988 the Institut Européen pour la Formation Professionelle took the initiative of setting up a European network of trainers' associations (REAF).
Fjorten uddannersammenslutninger er tilsluttet nettet, hvis opmærksom­
The network of 14 trainers' associations is directing its attention to the training of trainers.
1001 riet (for lavere trin) stemmer overens med idealbilledet af en individualise­ret læreruddannelse.
1001 colleges come to the ideal of personalized teacher training.
Det anvendte evalueringskriterium er spørgsmålet om, i hvilken udstrækning de forskel­lige dele inden for uddannelsen tager højde for de studerendes problemer.
The evaluation criterion applied is the degree to which the various aspects of training cater for students' concerns.
Metodologi: Undersøgelse af de på­gældende forhold ved hjælp af spør­geskema og interviews, case­study: indholdsanalyse, interviews, observa­tioner på et lærerseminarium.
Methodology: Configuration research based on a questionnaire and interviews, case study: analysis of contents, interviews, observation in a teachers' training college.
Varig­hed: april 1990 — december 1991.
Duration: April 1990­December 1991.
Bogen giver en oversigt over de in­stanser og organisationer, som har at gøre med den overordnede politik, støtte­ og hjælpeordninger for lærere.
This book lists the authorities and organizations involved in both educational policy and the support and counselling of teachers.
Desuden omtales de videregående er­hvervsuddannelsesinstitutioner og postuniversitære institutioner.
It also covers vocational training bodies at higher education level and post­graduate institutes.
Ligeledes tilstræbes samarbejde med udenlandske projekter.
Aim: This evaluation study considers how close junior teachers' training
Sammen med det franske projekt »Améliorer l'alter­nance à partir de l'entreprise« og det engelske projekt »In­company Initial Vocational Training« vil VBO bl.a. lægge vægt på uddannelse af lærere i virksomhederne og fremme virksom­hedernes interesse for uddannelse (VBO, Patrick Quinteller, Raven­steinstraat 4, B­1000 Bruxelles).
Initiatives innovatrices en matière de formation des formateurs dans/ pour les entreprises Under the PETRA programme, the Association of Belgian Employers (VBO) was included in project BL3 as one of the main promoters in cooperation with four joint sectoral training institutions and the Ministry of Education.
Initiatives innovatrices en matiè­re de formation des formateurs dans/pour les entreprises Som hovedpromoter og i samarbejde med fire paritetiske uddannelsesinsti­tutioner inden for sektorerne og Un­dervisningsministeriet er foreningen »Vereniging van Belgische Onderne­mingen« (VBO) optaget i projektet BL3 inden for rammerne af PETRA­programmet. Der organiseres bl.a. ak­tiviteter som teknisk omskoling af læ­
The St Aloysius School of Economics has introduced a new programme "Basic Training for In­company Trainers", intended for persons wishing to work as trainers in firms and non­educational institutions.
for uddannelsespraksis, der, som led i personalepolitikken, er rettet mod ar­bejdstagernes kvalificering.
The first part of the thesis is theoretical, analysing training practices as a per sonnel management tool as applied to the concept of skill acquisition for workers.
Anden del omfatter samtlige resultater af en rundspørge blandt personalechefer og uddannelsesledere i 80 belgiske virk­somheder.
The second part looks at the overall findings of a survey of personnel or training managers in 80 Belgian companies.
En række nyttige tabeller og en udtømmende bibliografi ind­går i dette universitets­forsknings­arbejde.
A series of statistical tables and an exhaustive bibliography are a useful adjunct to this university research.
Forfatte­ren understreger først de afgørende forskelle mellem en instruktør og en underviser og dernæst behandles kra­vene til underviserens kvalifikatio­ner.
The author points out the distinctive features of the instructor and trainer and examines the trainer's skills.
Evnen til at kommunikere er en af de væsentligste egenskaber, men det er mindst ligeså vigtigt at kunne gennemføre behovsanalyser.
Although the ability to communicate is one of his essential skills, the ability to analyse needs is equally important.
For­handlingsevne er den egenskab som underviseren hyppigst har brug for.
A capacity to negotiate will be a skill frequently demanded of the trainer in the future.
Training of trainers in Denmark opholdet.
Training of trainers in Denmark the incompany trainers who train young people in the course of practical training.
Rapporten omfatter to de­le: Den første beskriver uddannelsen af læreren på erhvervsskolerne. Den anden er en pilotundersøgelse af ud­dannelsen i virksomhederne og ud­dannernes baggrund.
The report is divided into two parts: part l describes the training of teachers for technical vocational schools, and part 2 is apilot examination of training in the enterprises and the background of the trainers.
P47 — læreruddannelsen.
The programme, drawn up as a special vocational training programme, consists of one year's vocational training for unemployed women - P47.
Beskrivelse og vurdering af ud­dannelsens forløb bejde og de særlige forhold, som knyt­ter sig til undervisning af kvinder i et længerevarende uddannelsesforløb inden for abejdsmarkedsuddannelser­ne.
The contents of the teacher training programme are presented along with themes for project work and the special circumstances associated with the teaching of women on a rei ati vely long training programme within job market training schemes.
Nærmere bestemt har hovedem­nerne været: planlægning og gennem­førelse af projektforløb, lærerroller og lærerfunktioner, læreprocesser, kva­lificering og evaluering.
More specifically the subjects are: planning and execution of projects, the teacher's roles and functions, teaching processes, training and evaluation.