natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Til dels takket være denne succesrige start har EIF - som forvalter en blanding af egne midler og midler fra Den Europæiske Finansieringsordning for Teknologi, herunder dennes iværksætterordning (der administreres af EIF og finansieres af EU's budgetmidler) - etableret sig selv som en førende europæisk institutionel investor i denne sektor. Den spiller en betydelig katalysatorrolle ved at tilvejebringe midler til finansiering af virksomhedernes
Partly thanks to this successful start, the EIF, which manages a cocktail of its own re sources and funds from the ETF and the "ETF-Start-Up Facility" (an instrument managed by the EIF and financed from EU budgetary resources) has established itself as
I Frankrig har Banken været inddraget i statens bestræbelser for at fremme innovative mindre og mellemstore virksomheder.
Another objective has been to set up new venture capital facilities in countries in which the market is less developed than in the rest of the Union, such as Greece, Spain, Portugal and Ireland.
Tabellen s. 12 viser Bankens og dens søsterinstitution EIF's forretninger siden åbningen af udlånsvinduet for mindre og mellemstore virksomheder medio 1997.
The risk incurred under the "SME Window" is covered by scoring against the Bank's operating surpluses built up from the ElB's standard long-term lending operations.
De er blevet indgået enten direkte af EIB - med fonde eller finansielle formidlere -eller indirekte inden for rammerne af Bankens mandater til EIF vedrørende to trancher à 125 mio EUR til finansiering af Den Europæiske Finan sieringsordning for Teknologi.
In 1997, the Governors approved the assignment of one billion euro to guarantee investment up to 2000. They recently authorised a further one billion to be drawn from the operating surpluses for 1999 to 2002, 500 million euro having been set aside in 1999.
EIB deler risikoen ved disse forretninger med de fonde, den samarbejder med. Risikoen i forbindelse med forretningerne via udlånsvinduet for mindre og mellemstore virksomheder er dækket af en del af overskuddet af Bankens klassiske langfristede långivning.
The table on page 12 details operations launched by the Bank and its sister institution the EIF since the introduction of the "SME Window" in mid-1997.
I 1997 godkendte styrelsesrådet, at der skulle afsættes 1 mia EUR som garanti for investeringer frem til 2000, og for nylig afsatte det yderligere 1 mia af Bankens driftsoverskud for 1999-2002, deraf 500 mio EUR af overskuddet for 1999.
These were concluded either directly by the EIB with funds or financial inter mediaries or indirectly via mandates entrusted to the EIF in the
Vejen fremad
E F L D UK
Med henblik på at virkeliggøre Lis­sabonmålene og holde trit med tendenserne på markedet agter EIB og EIF fortsat at koncentrere deres aktivitet om fonde, der specialiserer sig i virksomheder i oprettelses­ og startfasen, helst med et bety­deligt teknologiindhold.
To meet the Lisbon objectives and keep pace with market trends, the EIB and EIF will continue to concen­trate their activity on funds speciali­sing in start­up and early­stage companies, preferably with a high technology content.
Som hidtil vil der især blive fremmet eu­ropadækkende og regionale fonde.
As in the past, priority will be given to backing pan­European and regional funds.
Inden for rammerne af innovation 2000­initiativet vil hovedvægten fremover blive lagt på opnåelse af synergi mellem forskning, spredning af innovation og oprettelse af virksomheder.
Under the "Innovation 2000 Initia­tive", moreover, the accent should in future be placed on developing synergies between research, the diffusion of innovation and enter­prise creation.
I denne sammenhæng vil Banken søge at knytte produktive forbindelser mellem universiteter og nye virksomheder samt lægge særlig vægt på at fremme strukturer som kuvøser og forskerparker.
In this connection, productive links between univer­sities and new companies will be explored and particular attention will be paid to fostering structures such as "company incubators" and "science parks".
Disse ini­tiativer vil sandsynligvis føre til, at Banken og EIF yder støtte til nye lederteams.
These develop­ments are likely to result in the Bank and the EIF providing sup­port for new management teams.
På det organisatoriske plan vil en styrkelse af de operationelle bånd mellem EIB og EIF (gennem op­rettelse af en fælles struktur for formidling af egenkapital og kvasiegenkapital) gøre det muligt at styrke samspillet mellem de eksisterende venturekapitalkilder i EU med henblik på vækst og jobskabelse. ■
In organisational terms, strengthen­ing the operational ties between the EIB and EIF (by establishing a unified structure specialising in equity and quasi­equity opera­tions) will make it possible to en­hance the interaction between the range of venture capital instru­ments available in the European Union with the aim of growth and job creation.·
DEN EUROPÆISKE INVESTERINGSBANK Forbedring af uddannelserne overalt i Europa
EUROPEAN INVESTMENT BANK Improving the quality of schooling across Europe
Derfor er EIB nu rede til at finansiere en lang række infrastrukturer og in vesteringer i uddannelsessektoren, lige fra modernisering eller opførelse af skoler og universiteter (af generel eller erhvervsmæssig art) til mere grundlæggende uddannelsesinvesteringer, bl.a. indførelse af informations- og kommunikations teknologi, uddannelsesprogrammer samt støtte til forskning og udvikling.
Improving the quality of schooling across Europe tion infrastructure and investment, from modernisation or construction of schools and universities (general or vocational), to more fundamental educational invest ment, including the introduction of information and communications technology, training programmes and support for research and development.
Faciliteter og de studerendes præstationer
Facilities and student performance mmi m
Den Europæiske Union har et betydeligt efterslæb med hensyn til vedligeholdelse og istandsættelse af skolebygninger og et påtrængende behov for nye uddannelsesfaciliteter.
In the European Union there is a serious backlog in the maintenance and refurbishment of school buildings and an urgent need for new educational facilities.
En øget styrkelse af vidensamfundet forudsætter supplerende investeringer, således at skole- og universitetsbygningerne kan gøres tidssvarende med hensyn til edb-faciliteter og internetadgang.
More wide spread development of the knowledge society needs addi tional investment to bring school/university buildings up to standard in terms of computer facilities and Internet access.
Samtidig har talrige europæiske lande reduceret deres offentlige udgifter og muligheder for at stille nye midler til rådighed for deres uddannelsessystemer
At the same time, many European countries have reduced public expenditure and their scope for injecting new funds into their education systems.
Fordelene ved mere uddannelse er velkendte.
The benefits of education are well known.
Et højere uddannelses niveau betyder en bedre integration på arbejdsmarkedet og højere ind tægter i den erhvervsaktive periode.
Higher levels of education al attainment are associated with better labour market integration and higher revenues over the work ing life.
Desuden påvirker tilegnelsen af viden, færdigheder og kunnen ikke blot præstationerne på arbejdspladsen, men også den sociale adfærd, f.eks. i form af bedre helse, lavere kriminalitet, øget miljøbevidsthed, bedre forældreskab samt større politisk og samfundsmæssigt engagement.
In addition, the creation of knowledge, skills and abilities affects not only performance at work but also social behaviour, such as for example, better health, lower crime, increased environmental consciousness, improved parenting, and higher political and community participation.
Adgang til livslang indlæring og et aktivt engagement på arbejdsmarkedet er således vigtige forudsætninger for et velfungerende socialt system såvel som for den økonomiske udvikling.
Access to life-long learning and an active participation in the labour market are thus Important conditions for a coherent social fabric and econo mic development.
Men hvilke faktorer er afgørende for et uddannelsessystems effektivitet, og hvilket bidrag yder investeringer i uddannelsesfaciliteter til opnåelsen af det bedst mulige resultat?
But what are the factors which de termine the effectiveness of an educational system, and what is the contribution of investment in educational facilities to delivering these benefits?
EIB's engagement i uddannelses sektoren er nu en kerneaktivitet som også bliver udvidet til ansøgerlandene dene
The ElB's activities in the education sector significantly expanded un der a mandate called for by the Amsterdam Summit of Heads of State In June 1997.
Sammenhængen mellem uddannelsesniveau og indkomst er veldokumenteret.
Following the recommendations of the Cologne Summit in July 1999, the Bank's educational mandate was made permanent and extended to the candidate countries.
Derimod er de fak torer, som er afgørende for ele vers/studerendes præstationer ikke så klare, om end af afgørende betydning.
The Lisbon Summit in March 2000 further em phasised this remit, highlighting education, along with information and communications technologies, as tools for creating a society based on innovation and knowledge.
Bankens aktivitet i uddannelsessek toren blev udvidet markant ifølge det mandat, som Det Europæiske Råd fremsatte ønske om på mødet i Amsterdam i juni 1997.
EIB involvement in the education sector is now a core activity and is being extended to the candidate countries
I overens stemmelse med Det Europæiske Råds henstillinger på mødet i Køln i juli 1999 blev Bankens mandat for uddannelsessektoren gjort permanent og udvidet til ansøgerlandene.
The link between the level of edu cation and income is well estab lished.
På mødet i Lissabon i marts 2000 understregede Det Europæiske Råd denne opgave yderligere, idet det fremhævede uddannelse på lige fod med informations- og kommunikationsteknologi som vejen til skabelse af et viden- og innovationsbaseret samfund.
However, the main factors affecting pupil achievement at schools are less well understood but crucially important.
Der er tegn på, at elevers/studerendes præstationer afhænger af skolemiljøets kvalitet.
There is evidence that the perfor­ mance of students is affected by the quality of the schooling envi­ minority or poor socio­economic backgrounds.
Investeringer i uddannelsesfaciliteter (f.eks. skolemiljø socialøkonomisk baggrund.
In France, studies have demonstrated the negative effects inappropriate de­sign of the educational buildings can have on pupil performance.
I Frankrig har undersøgelser vist, hvilke negative virkninger en uhensigtsmæssig udformning af skolebygningerne og forholdet mellem
(1) aass overcrowding affects ronment. Indeed, Inves­ting in school resources (e.g., school spending, teacher­pupil ratio), the quality of educational buildings and school de­sign (e.g., class size, performance ÍS affected the ability of teachers to provide quality teaching, conditions of the build­ by the quality and corres P on c academic
Der er tegn pa, elevernes kan have på præstationer.
'ingly reduc­ n f+_BAR_ηθ ings) have an Impact onthe performance of pu­
Da uddannelse er et immaterielt aktiv, er bedømmelsen af uddannelsesprojekter forbundet med store udfordringer (').
., environment pils and students.
Overfyldte klasser påvirker lærernes evne til at fastholde kvaliteten i undervisningen, og tilsvarende gør en reduk tion af klassestørrelserne det muligt at forbedre kvaliteten af aktiviteterne i klassen.
The effect that buildings can have on educa tion a l pe rformance has and school t each ing been r ese a r c he d
Derfor er det ikke afgørende at rå de over en passende checkliste til af gørelse af, hvorvidt et projekt er økonomisk og socialt acceptabelt (2). På det seneste er inddragelse af den private sektor i nogle lande blevet betragtet som en mulighed for at opveje de reducerede muligheder for at stille offentlige midler til rådighed for finansieringen af nye investeringer i uddannelsesfaciliteter.
Therefore an appropriate "road map" to decide whether a project is economically and socially accep­table or not Is crucial.(2) Recourse to the private sector has recently been considered in some countries as a means of alleviating the con­straint on allocating available pub­lic funds to finance new invest­ment in educational facilities.
Inddragelsen af private partnere muliggør risikodeling mellem de forskellige aktører samt udarbejdelse af innovative løsninger i forbindelse med opførelsen eller renoveringen af uddannelsesbygninger.
The involvment of private partners al­lows risk­sharing between the dif­ferent players and the develop­ment of innovative solutions in the construction or renovation of edu­cational buildings.
Bygningernes indflydelse på elevernes/de studerendes præstationer har været genstand for forskning.
EIB education operations major routes through which there can be an impact.
Det fremgår, at to ting er af betydning, nemlig for det første supplerende og forbedrede faciliteter - herunder f.eks. de nødvendige laboratoriefaciliteter og moderne undervisningshjælpemidler, såsom informationsog kommunikationsteknologi - og for det andet et indlæringsmiljø, der giver den bedste baggrund for at øge elevernes/de studerendes aspirationsniveau.
One is through additional and improved facilities, including for example the labora­tories and modern teaching tools such as information and communi­cations technology. And the other is through the learning environ­ment to ensure the best surround­ings to enhance pupil and student aspirations.
EIB's finansieringsbidrag i uddannelsessektoren "
School size may also play a role, as well as class size.
Ikke bare klassestørrelsen, men også skolernes størrelse kan have betydning.
In the UK, studies on the relationship between school size and examination per­formance In secondary schools have shown that exam performance increases with school size but at a decreasing rate.
I Det Forenede Kongerige har undersøgelser af forholdet mel lem skolestørrelse og eksamenspræstationer på gymnasieniveau vist, at eksamenspræstationerne øges i takt med skolestørrelsen, men stadig mindre.
Improvement in buildings affects positively pupil achievement (mea­sured by test scores) and student behaviour (measured by attendance and exclusion).
Derfor er omorganiseringer af skoler vigtige.
As regards school design, attending a small class in the early grades is associated with somewhat higher performance on tests, in particular for pupils from
EIB har hidtil finansieret direkte investeringer i uddannelsesprojekter på i alt ca. 2,3 mia EUR.
So far cumulative direct invest­ment in educational projects finan­ced by the EIB has totalled some EUR 2.3 billion.
Uddannel-sesprojekterne er forholdsvis beskedne sammenlignet med andre infrastrukturprojekter.
Projects in educa­tion are relatively small compared to other Infrastructure projects.
Af de siden 1997 finansierede projekter gennemføres ca. 90% i udviklingsområder. Bankens mellemkomst fører dermed til en kombination af region, by- og kompetenceforbedring.
Of the projects financed since 1997, around 90 % are situated in assis­ted areas.
En forbedring af uddannelsesresultaterne afhænger derfor af arbejdskraften - dvs. undervisningens og ledelsens kvalitet-gode læseplaner og en passende kapitaltilførsel.
Hence to raise education perfor­mance there is a need both for la­bour input, that is, teaching and management ability, proper curri­cula etc., and also for the provision of good capital input.
Når dertil lægges den hastighed, der præger den teknologiske innovation, og vidensamfundets tiltagende indfly delse, er der behov for, at EIB bidrager til at dække disse voksende uddannelsesmæssige behov.
Taking also into account the rapid pace of technological innovations and the growing Impact of the knowledge society, there is a role for the EIB in helping to meet these growing educational needs.
(') De mest almindelige former for økonomisk bedømmelse er costbenefiteller nytteværdiberegninger. Som et led i sin bedømmelse dokumenterer Banken fordelene og udgifterne ved projekterne og udskiller dem, der kan opgøres i penge.
The Bank evaluates educational projects from a system­ or country­wide perspective.
Banken bedømmer uddannelsesprojekter fra et system- eller landsdækkende perspektiv.
(1) The major economic evaluation routes are through cost­benefit or cost effective­ness analysis.
For at komme i betragtning skal projekternes evne til at skabe økonomisk værdi dokumenteres.
In its appraisal, the Bank identifies the benefits and costs associa­ted with the project and separates those that can be valued in monetary terms.
En vigtig del af investeringsanalysen er at vurdere projektets indflydelse på ud dannelsessystemets funktion og
Financing options might include: puhlic hudget, loans, finance leases, operational lea­ses, contracting out or private finance initiatives.
DEN EUROPÆISKE INVESTERINGSBANK Forbedring af uddannelserne overalt i Europa
EUROPEAN INVESTMENT BANK the quality of schooling across Europe
Lån i uddannelses­sektoren i Spanien investeringer i forskning og ud­vikling samt supplerende tiltag på områder, der fremmer in­novation i den private sektor, såsom teknologiorienterede mindre og mellemstore virksomheder, for­skerparker osv. Derved får en højnelse af uddannelsesniveauet en vidtrækkende positiv effekt.
Loans for the educa­tion sector in Spain development, along with comple­mentary development in areas which support private sector inno­vation, such as in technology­based small and medium­sized enterpri­ses, science parks, and so on. Hence, improvement in education levels will have a wider knock­on effect.
Angående fordelingen på uddan­nelsesniveauer vedrørte ca. to tred­jedele af de finansierede projekter videregående uddannelser, f.eks. universiteter i Spanien, Italien og Grækenland.
In terms of the breakdown between the different levels of education, about two thirds of the projects financed have been in higher edu­cation, for example universities in Spain, Italy and Greece.
De omfatter i re­aliteten både universiteter og hø­jere læreanstalter for erhvervs­uddannelse.
In fact, they embrace both universities and vocational higher education insti­tutions.
I Spanien findes der tre gode eksempler på EIB­finansie­rede uddannelsesprojekter på i alt 314 mio EUR, der sigter mod at løse klart definerede uddannelsesproblemer.
Spain provides three good examples of EIB­financed cdiK.nion.il ρ rojei ι­­, total ling EUR 314 million, ad­dressing clearly defined edu­cational problems.
I et decentraliseret uddannelses­system er de regionale myndigheder sig i særlig grad den afgørende rolle bevidst, som uddannelse spiller i for­bindelse med deres regions udvikling.
In a de­centralised educational sys­tem, regional authorities ­Comunidades Autonomas ­are particularly aware of the crucial role that education has to play in the develop­ment of their region.
Investerings­projekterne indgår i om­fattende flerårige program­mer som et led i en langsigtet strategi.
Invest­ment projects form part of multi­annual comprehensive programmes, within a long­term strategy.
Den nye økonomi stiller nye for­ventninger til uddannelsessy­stemet og kræver innovative investeringer i faciliteter og tjenester samt udvikling af nye undervisningsformer.
The "New economy" has genera­ted new expectations for the edu­cational system, requiring innova­tive investment in facilities and services and the development of new teaching practices.
Skolernes og universiteternes opfyldelse af de højeste kvalitetsstandarder for undervisning er af interesse for såvel de offentlige myndigheder som for forældrene og deres børn.
The delivery of high­quality educational standards by schools and universities remains a cause of concern for public authori­ties, parents and their children.
På det seneste er Banken begyndt at finansiere et stigende antal fol­keskole­ og gymnasieprojekter, bl.a. projekter for reduktion af ef­terslæb med hensyn til vedlige­holdelse, modernisering af skolein­frastrukturer og udrustning af skoler med den seneste informations­ og kommunikationsteknologi.
Recently, the Bank has begun to fi­nance an increasing number of pri­mary and secondary school pro­jects. These have included schemes to reduce maintenance backlogs, modernise school infrastructure and bring into schools the latest information and communications technology (ICT) tools.
Nogle af disse projekter gennemføres af partnerskaber med offentlig og privat deltagelse, hvis formål er at udnytte den private sektors know­how for at forbedre arkitektur­, egnetheds­ og fleksibilitetsniveauet som reaktion på de skiftende læseplanskrav og sociale behov.
Some of these projects are being implemented via public­private partnership agreements which seek to harness the abilities of the private sector to contribute to rai­sing design, suitability and flexibili­ty standards in response to chang­ing curriculum and social needs.
Desuden er Banken i øjeblikket i gang med at bedømme projekter for udbygning af biblioteker og kunstakademier.
Projects for developing libraries and academies of art are also cur­rently under appraisal.
I Galicien, en ugunstigt stil­let region i den nord­vesdige del af Spanien, investerer ca. 160 uddannelsesinstitutioner på gymnasieniveau for at modernisere faciliteterne, reducere klassestørrelserne, muliggøre indførelse af nye fag og uddanne lærere. Disse forbedringer vil komme ca. 250 000 elever i alders­gruppen 10­16 år til gode.
In Galicia, a disadvantaged region in north­western Spain, some 160 secondary education institutes are be­nefiting from investment to modernise facilities, reduce class size, cater for the intro­duction of new subjects and train schoolteachers.
Anlægsinvesteringer kan forbedre uddannelsesinfrastrukturerne, dvs. bygninger, udstyr og hjælpemidler til brug for den daglige drift og ledelse af skoler, universiteter og andre uddannelsesfaciliteter.
Capital investment has a role to play with regard to education in­frastructure, such as buildings equipment and tools needed for running and managing schools, uni­versities and other educational faci­lities.
Ifølge sit udvidede mandat for uddan­nelsessektoren kan Banken yde et markant bidrag til opbygnin­gen af nye uddannelsesfaciliteter for Europa.■
Under its extended education mandate, the EIB can make a signi­ficant contribution to building new educational facilities for Europe. ■
Det bør ikke glemmes, at der i et samfund baseret på livslang ind­læring også er mulighed for at fremme uddannelsen af lærere, ledere, ansatte osv. både på og uden for de traditionelle læreanstalter.
Olivier Debande & Eugenia Kazamaki Ottersten Projects Directorate tel: +352 4379 8562 +352 4379 8558 It should not be forgotten that in a life­long learning society there is also scope to support training for teachers, managers, employees, etc., inside and outside the tradi­tional teaching institutions.
Forbindelserne mellem uddan­nelsessystemet og arbejdsmar­kedet kan styrkes yderligere via
The link between the education and the la­bour market can be further fos­tered by investment in research and
»The Appraisal of Investments in Educational Facilities«, en bog, som EIB og OECD for nylig har udgivet i fællesskab, belyser i særdeleshed virkningerne af investeringer i skolefaciliteter på elevernes præstationer samt den økonomiske rentabilitet i forbindelse med uddannelsesin­vesteringer.
"The Appraisal of Investments in Educational Facilities", a book recently published, by the EIB and the OECD, investigates in particular the impact of investment in school facilities on pupil performance and the economic rate of return of educational investment.
Anlægsinvesteringerne til fordel for de højere ud­dannelser går til forbedring af faciliteterne i universite­terne i Alicante, Castellón, Elche, Valencia, Almería, Cádiz, Granada, Huelva, Málaga og Sevilla i regionerne Valencia og Andalusien.
Capital investment in higher education will improve facil­ities in the Universities of Alicante, Castellón, Elche, Valencia, Almería, Cadiz, Granada, Huelva, Malaga and Seville, in the regions of Valencia and Andalucía.