natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Cat.­Nr.: HX­60­91­539­EN­C Pris: ECU 7
Languages: EN, IT Cat.­No.: HX­52­88­978­EN­C Price: ECU 5
1991,59 s. Sprog: EN Cat.­Nr: HX­60­91­498­EN­C Pris: ECU 7
Languages: DE Cat.­No: HX­74­92­936­DE­C Price: ECU 10.50
1986,90 s. Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­45­85­163­FR­C Pris: ECU 4
Languages: EN, FR, IT Cat.­No: HX­55­89­803­EN­C Price: ECU 5
Cat.­Nr.: HX­56­89­796­EN­C Pris: ECU 5
Languages: EN, FR Cat.­No: HX­74­92­774­EN­C Price: ECU 10.50
Sprog: EN, FR Cat.­Nr.: HX­59­90­443­EN­C Pris: ECU 7
Languages: DE, FR, IT Cat.­No: HX­59­90­451­FR­C Price: ECU 20
1986,50 s. Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­45­85­107­FR­C Pris: ECU 4
Languages: DE, EN, ES, FR, IT Cat.­No: HX­70­91­249­EN­C Price: ECU 7
Cat.­Nr.: HX­56­89­805­EN­C Pris: ECU 5
Languages: EN, ES, FR, IT Cat.­No: HX­46­86­226­EN­C Price: ECU 4
Cat.­Nr.: HX­46­86­517­FR­C Pris: ECU 4
Languages: FR, IT Cat.­No: HX­46­86­355­FR­C Price: ECU 4
Cat.­Nr.: HX­45­85­131­EN­C Pris: ECU 4
Languages: EN,FR Cat.­No: HX­74­92­782­EN­C Price: ECU 10.50
C 01 Finansiering af E Efteruddannelse i S Danmark
Cat.­No: HX­53­88­124­EN­C Price: ECU 5
Cat.­Nr.: HX­56­89­813­EN­C Pris: ECU 5
Languages: ES, IT Cat.­No: HX­53­88­148­ES­C Price: ECU 5
1989,155 s. Sprog: EN Cat.­Nr.: HX­56­89­829­EN­C Pris: ECU 5
Languages: DE, FR, IT Cat.­No: HX­70­91­702­FR­C Price: ECU 14
1986,78 s. Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­45­85­115­FR­C Pris: ECU 4
Cat.­No: HX­74­92­427­EN­C Price: ECU 8 α
Cat.­Nr.: HX­53­88­116­EN­C Pris: ECU 5
Language: EN Cat.­No: HX­60­91­547­EN­C Price: ECU 7
I 495 I Finansiering af Efteruddannelse i Danmark 1991,103 s. Sprog: DA, EN, FR Cat.­Nr.: HX­60­91­563­DA­C Pris: ECU 7
112201 Occupational profiles of vocational counsellors in Denmark 1992,75 pp. Languages: EN, FR Cat.­No: HX­74­92­370­EN­C Price: ECU 8
1988,98 s. Sprog: EN Cat.­Nr.: HX­53­88­124­EN­C Pris: ECU 5
Language: EN Cat.­No: HX­71­91­251­EN­C Price: ECU 7 k ba co m
Sprog: EN, FR Cat.­Nr.: HX­60­91­515­EN­C Pris: ECU 7
Languages: FR, IT Cat.­No: HX­60­90­490­FR­C Price: ECU 7 e lgi um B in
1989,144 s. Sprog: EN Cat.­Nr.: HX­53­88­108­EN­C Pris: ECU 5
Languages: DE,EN, ES Cat.­No: HX­73­91­667­EN­C Price: ECU 7
1990,17 s. Sprog: DE, EN, FR Cat.­Nr.: HX­58­90­198­EN­C Pris: ECU 5 in Belgium 1991,95 s.
112061 The structure of professional profiles for tourism in the United Kingdom 1991,71 pp. Languages: EN, FR Cat.­No: HX­60­91­814­EN­C Price: ECU 7
Sprog: EN Cat.­Nr: HX­60­91­571­EN­C Pris: ECU 7
Languages: EN,FR Cat.­No: HX­71­91­558­EN­C Price: ECU 7
Cat.­Nr.: HX­74­92­944­EN­C Pris: ECU 8
Languages: EN, IT Cat.­No: HX­71­91­243­EN­C Price: ECU 7
1988, 91 s. Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­53­88­132­FR­C Pris: ECU 5
Language: EN Cat.­No: HX­73­92­845­EN­C Price: ECU 5.50
Salg ­
Language: ES
Salg­
Language:ES
Erhvervsuddannelsessystemer/Systemanalyse
Occupational Profiles
Teknologisk udvikling
Social Partners
I 702 I Den teknologiske udvikling, beskæftigelse, kvalifikationer og uddannelse
M225I Occupational and qualification structures in the o
1990,112 s. Sprog: EN Cat.-Nr: HX-58-90-126-EN-C Pris: ECU 7
Price: ECU 10.50 g en Irlande E en Italie g au Royaume-Uni
Cat.-Nr: HX-45-85-082-DE-C Pris: ECU 4
Languages: DE, FR Cat.-No: HX-50-87-041-FR-C Price: ECU 5
I 525 I Erhvervsuddannelsessystemet i Danmark 1994,115 s. Sprog: DA Cat.-Nr.: HX-81-93-785-DA-C Pris: ECU 8
110281 Social partners and vocational education in the
Pris: ECU 7
Languages: DA, ES, FR, GR, IT, NL, PT Cat.-No: HX-73-91-675-FR-C Price: ECU 7
Sprog: FR Cat.-Nr.: HX-52-88-647-FR-C Pris: ECU 5
Language: EN Cat.-No: HX-52-88-154-EN-C Price: ECU 5
Sprog: NL Cat.-Nr: HX-59-92-233-NL-C Pris: ECU 14
Cat.-No: HX-76-92-091-FR-C Price: ECU 10.50
Cat.-Nr.: HX-35-82-093-EN-C Pris: ECU 4
Languages: EN,FR Cat.-No: HX-47-86-115-EN-C Price: ECU 4
1989,103 s. Sprog: DE, EN Cat.-Nr.: HX-54-88-110-EN-C Pris: ECU 5
Languages: DE, IT Cat.-No: HX-48-87-323-DE-C Price: ECU 5
1986,152 s. Sprog: ES Cat.-Nr.: HX-45-85-260-ES-C Pris: ECU 4
Language:FR Cat.-No: HX-55-89-819-FR-C Price: ECU 5
Cat.­Nr.: HX­74­92­774­EN­C Pris: ECU 10,50
Berufsprofile Occupational Profiles Profils professionnels
Salg­
Page 13
Cat.­Nr: HX­76­92­205­EN­C Pris: ECU 18,50
Improving SME access to training: strategies for success.
1992,86 s. Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­60­91­814­FR­C Pris: ECU 7
G.C. Eleftheroudakis SA International Bookstore Nikis Street 4 GR­10563 Athens Tel. (01)322 63 23 Fax (01) 323 98 21 Telex 219410 ELEF
Sammenlignelighed af defl Arbejdsmarkedets parter
UNIPUB 4611 ­F Assembly Drive Lanham, MD 20706­4391 Tel.
Sprog: ES Cat.­Nr: HX­56­89­376­ES­C Pris: ECU 5
§ α > η Government Supplies Agency 4­5 Harcourt Road IRL­Dublin2 Tel. (1)6613111 Fax (1)47 80 645
110261 Arbejdsmarkedets parters rolle i ungdoms ­ og voksenerhvervsuddannelserne o de ved Qerhvervsuddannelse Q_ opnåede kvalifikationer*
Kinokuniya Company Ltd 17­7 Shinjuku 3 Chôme Shinjuku­ku Tokyo 160­91
O t¿ Mal, fremgangsmåde, o evaluering
Tel. (03)3439-0121 o g2 »
Cat.­Nr.: HX­50­87­041­DE­C Pris: ECU 5
D-10717 Berlin \ Tel.: 49-30+88 41 20, Fax: 49-30+88 41 22 22
1988,94 s. Sprog: EN, NL Cat.­Nr.: HX­50­87­582­EN­C Pris: ECU 5
Weiterbildung Continuing Education and Training Formation continue
Cat.­Nr.: HX­48­87­387­DE­C Pris: ECU 5
Certificatiesystemen en ­procedures voor kwalificaties in België
Cat.­Nr: HX­53­88­358­DE­C Pris: ECU 5
Certificatiesystemen en ­procedures voor kwalificaties in Nederland
Ønsker De at modtage monografien af erhvervsuddannelsessystemet i Danmark, skriv da venligst til EU's salgskontorer, som fremgår af listen på bagsiden.
New strategies to combat long­term unemployment in Belgium, Denmark and the United Kingdom
Erhvervsuddannelsessystemet i Danmark på dansk Kat.-nr.: HX-81-93-785-DA-C til en pris af ECU 14; DKK 110 (ekskl. moms og forsendelse).
Systems and procedures of certification of qualifications in the European Community
CEDEFOP Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse Bundesallee 22 Jean Monnet-Huset D-10717 Berlin Tlf. 49-30+88 41 20 Fax 49-30+88 41 22 22
Systems and procedures of certification of qualifications in Portugal
Herstedvang 10­12 DK­2620 Albertslund
GR Griechisch, Greek, grec
Sprog: DE Cat.­Nr.: HX­56­89­352­DE­C Pris: ECU 5
Language: EN Cat.­No: HX­45­85­131­EN­C Price: ECU 4
Sprog: EN Cat.­Nr.: HX­49­87­511­EN­C Pris: ECU 5
I 633 I Promotion of cooperation amongst research and development organizations in the field of vocational training ­Working meeting papers ­13 and 14 September 1988 1989,217 pp. Language: EN
1991,221 s. Sprog: EN/FR Cat.-Nr.: HX-71-91-946-2A-C Pris: ECU 7
Cat.­No: HX­46­86­517­FR­C Price: ECU 4
1986,217 s. Sprog: EN Cat.­Nr.: HX­45­85­131­EN­C Pris: ECU 4
Cat.­No: HX­56­89­360­EN­C Price: ECU 5
Sprog: FR Cat.-Nr.: HX-46-86-517-FR-C Pris: ECU 4 d.
Languages: DE, EN, FR Cat.­No: HX­56­89­700­EN­C Price: ECU 5
Sprog: EN Cat.­Nr.: HX­50­87­542­EN­C Pris: ECU 5 s
Language: EN Cat.­No: HX­50­87­542­EN­C Price: ECU 5
Sprog: EN Cat.­Nr.: HX­45­85­147­EN­C Pris: ECU 4
Languages: EN,FR Cat.­No: HX­55­89­188­EN­C Price: ECU 5
1988,188 s. Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­52­88­639­FR­C Pris: ECU 5
Language:FR Cat.­No: HX­45­85­107­FR­C Price: ECU 4
Salg ­
Language: DE
Sæt kryds ved publikationens nummer, udfyld bestillingssedlen og send den til σ >
I 6351 Vocational training scenarios for some Member States of the European Community­A synthesis report for France, Greece, Italy, Portugal, Spain and the United Kingdom 1990, 46 pp.
J. H. Schultz Information A/S, EF­Publikatloner, DK­2500 Valby
Cat.­No: HX­56­89­352­DE­C Price: ECU 5
1989,86 s. Sprog: EN, FR Cat.­Nr.: HX­55­89­188­EN­C Pris: ECU 5
Languages: DE, EN, FR, IT Cat.­No: HX­58­90­562­EN­C Price: ECU 7 for sale ­ for sale ­ for sale ­
Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­45­85­163­FR­C Pris: ECU 4
Cat.­No: HX­75­92­857­EN­C Price: ECU 8
Den anførte pris omfatter ikke MOMS og porto
Prices quoted do not include VAT and postage.
1986, 50 s. Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­45­85­107­FR­C Pris: ECU 4
Languages: EN/FR Cat.­No: HX­71­91­946­2A­C Price: ECU 7
Navn, fornavn
Name, First name
Salg­
O for sale ­
Erhvervsuddannelse c udkommer tre gange om året, på o
Periodicals c
Pris: ekskl. MOMS og porto
Price: excluding VAT and postage
Årsabonnement ECU 12 (3 udgaver) ECU 10 (2 udgaver) ECU 15 (3 udgaver)
ECU 12 (three issues) ECU 10 (two issues) ECU 15 (three issues)
1990­1993: fra 1994:
1989 1990-1993 as from 1994
Vigtigste artikler
Main Articles
! 938 I Nr. 1/1990 Vejen til Erhvervsfaglige Grunduddannelser Cat.­Nr.: HX­AA­90­001­DA­C
I 932 I No 1/1988 Wanted - new media for vocational training!
I 935 I Nr. 1/1989 Almen uddannelse + erhvervsuddannelse = fremtidens løsning Cat.­Nr.: HX­AA­89­001­DA­C
I 938 I No 1/1990 Roads to an initial vocational qualification Cat.-No: HX-AA-90-001-EN-C
I 932 I Nr. 1/1988 Audiovisuel teknologi og erhvervsuddannelse i Europa ­ en dobbelt udfordring Cat.­Nr.: HX­AA­88­001­DA­C
Cat.-No: HX-AA-88-001-EN-C
I 942 I Nr. 1/1992 Statens og arbejdsmarkedets parters rolle: Mekanismer og indflydelsessfærer Cat.­Nr.: HX­AA­92­001­DA­C
I 942 I No 1/1992 The role of the State and the social partners: mecanisms and spheres of influence Cat.-No: HX-AA-92-001-EN-C
I 939 I Nr. 2/1990 Erfarne medarbejdere ­ skjulte reserver Cat.­Nr.: HX­AA­90­002­DA­C dialog
I 939 I No 2/1990 Experienced workers -reserve capital Cat.-No: HX-AA-90-002-EN-C
Tekniske og erhvervsfaglige Uddannelser
Technical and ideational training
I 940 I Nr. 1/1991 Fremtidens Erhvervsuddannelse ­ en Udfordring til Underviserne Cat.­Nr.: HX­AA­91­001­DA­C
I 941 I No 2/1991 Qualifications for a changing world Cat.-No: HX-AA-91-002-EN-C
I 941 I Nr. 2/1991 Kvalifikationer­ perspektiver og debat Cat.­Nr.: HX­AA­91­002­DA­C m
I 944 I No 1/1993 Information on vocational training on a European level Cat.-No.: HX-AA-93-001-EN-C
I 943 I Nr. 2/1992 Tekniske og erhvervsfaglige uddannelser Cat.­Nr.: HX­AA­92­002­DA­C
I 936 I No 2/1989 Our European neighbours Cat.-No: HX-AA-89-002-EN-C
I 944 I Nr. 1/1993 Information om Erhvervsuddannelse i EF Cat.­Nr.: HX­AA­93­001­DA­C
United States of America/Canada: UNIPUB 4611 -F Assembly Drive Lanham, MD 20706-4391
Publikationen er endvidere udsendt på følgende sprog:
This publication is also available in the following languages:
Bibliografiske data findes i slutningen af publikationen.
Bibliographical data can be found at the end of the publication
© Det europæiske Center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Berlin 1984
© European Centre for the Development of Vocational Training, Berlin 1984
Vi takker følgende for bidrag og medarbejde:
We extend our thanks to the following for their contributions and cooperation:
Medarbejdere:
Assistants:
Monografibearbejdelse:
Editing of monographs:
Faglig konsulent:
Technical consultant, responsible for English version
Kære læser, denne publikation befatter sig med erhvervsuddannelse inden for Det europæiske Fællesskab.
Dear Reader, This publication is concerned with vocational education and training within the European Community.
Ved gennemlæsning af publikationen vil De konstatere, at erhvervsuddannelsessystemerne inden for De europæiske Fællesskaber frembyder et usædvanligt mangefold, hvori en medlemsstats erhvervsuddannelsessystem ikke umiddelbart lader sig sammenligne med en andens.
It will become obvious in reading it that the vocational training systems in the Community are very varied and that one cannot directly compare the vocational training system of one Member State with that of another.
Med henblik på sammenligning blev der afstukket visse rammer for beskrivelsen; men da monografierne forelå, måtte vi hurtigt konstatere, at de i grunden ikke lod sig sammenligne.
If there is to be a convergence of the vocational training systems within the European Community we consider that improvement in the exchange of information has a major part to play.
Årsagerne hertil er, så vidt vi kan vurdere, to, og dem har vi taget hensyn til under viderebearbejdelsen: for det første har de enkelte lande i deres overvejelser lagt hovedvægten på forskellige ting, for det andet har de for beskrivelserne afstukne rammer vist sig ikke at være fleksible nok.
Better information is needed to increase under­standing of the individual characteristics of the vocational training systems of the Member States.
Disse informationer ønsker vi nu at videregive på en måde, der gør det muligt for den enkelte læser at forstå, hvorfor erhvervsuddannelsen i et andet land foregår anderledes end i læserens eget land, og hvorfor der til dels er så stor forskel på opgavens løsning.
The text is based on information provided by the individual countries in consultation with their Social Partners.1To assist in making comparisons a general framework was provided for these reports, but it was found in practice that when the reports were received there was no real basis for comparison.
Vi mener, at man kun kan tale med om samt bedømme og vurdere erhvervsuddannelsen i Europa, dersom man råder over en egen basis-skitse og kan danne sig sit eget billede af helheden.
In our view there are two reasons for this, and we have taken these matters into account in our subse­quent work.
Vi lever hver især inden for egne strukturer, ud fra hvilke vi bedømmer andres.
The Member States each pursue their own priorities as they see them, and our proposed framework was not, in the event, sufficiently flexible.
Og først når man kender sidstnævnte og ved, hvorledes de er opstået og har udviklet sig, først da vil man have mulig hed for — delvis på en ny måde — at kunne anskue egne problemer inden for erhvervsuddannelsen så at sige »udefra«.
On studying the individual reports, the nature and extent of the different emphases and measures taken became apparent and it became possible to devise a new framework which fitted all the Member States reasonably well.
Redaktionen indleder de ni landes monografier med et sammenlignende kapitel, der er tænkt som en vejviser gennem de enkelte monografier, og eventuelt skal tilskynde læseren til i særlig grad at befatte sig med specielle punkter.
This framework was not used to constrain the accounts merely for the sake of tidiness, but to ensure that the information presented was comprehensive.
Man har gennemgået monografierne og afkortet dem til ca. 50 sider, hvilket indebar mange risici, idet man kun vanskeligt vil kunne beskrive komplicerede sammenhæng koncist, og let løber risikoen for at forenkle dem utilladeligt — om ikke lige at forfalske dem.
We trust that the information presented here will enable the reader to understand why vocational training in other Mem­ber States is different to that in his own, and why there is such a diversity of measures.
Set ud fra de enkelte landes synspunkter blev mange af deres typiske problemer måske ikke vurderet tilstrækkelig nok.
We consider that it is only possible to discuss vocational training in Europe if one is able to see one's own situation in the context of the whole picture.
I stedet for har vi beskæftiget os mere indgående med sådanne graverende problemer, som alle landene kender til.
We are each confined by how we see things, and we tend to judge other people from that standpoint.
Vi fandt det vigtigt i vor publikation at lægge hovedvægten på fællesproblematikken.
However, as we come to understand our own situations and how they came about, we can begin to see our problems of vocational training in a new light, as it were from the outside.
misk beskrivelse af uddannelsen fra skolestart og frem til erhvervsmæssig videreuddannelse.
In order to help in this process the editors have prepared an introductory chapter to the nine reports on the Member States.
Vi betragter denne afhandling som et forsøg på at afhjælpe denne mangel som en begyndelse.
This introductory chapter compares the systems and serves as a guide to the individual reports.
Derudover håber vi også, at læseren vil bruge sine egne konklusioner til at befatte sig yderligere med de sammenhæng, der igennem denne publikation specielt har vakt hans eller hendes interesse.
It is also intended to draw attention to aspects of the problems which the reader might wish to consider in more depth.
De enkelte landes monografier foreligger i deres oprindelige affattelse og vil i løbet af 1981 være disponible på samtlige sprog inden for De europæiske Fællesskaber.
The reports on the Member States were reviewed and reduced to about 5 pages in length.
De skal fremfor alt være til hjælp for dem, der beskæftiger sig videnskabeligt med temaet.
This task has its risks as it is difficult to condense a factual description without over-simplification or distortion.
Man har mulighed for at se, hvilke problemer publikationen tillægger størst vægt, og hvilke problemer man har behandlet mere underordnet. Landenes monografier fremkom i 1979.
Some Member States may feel that some of the problems they consider important are not adequately covered.
I mellem tiden er Grækenland tildrådt Det europæiske Fællesskab.
The emphasis is on Community pro­blems which require attention.
Dette opslagsværk om erhvervsuddannelserne i fællesmarkedets lande er udformet som en rejsefører.
We look upon this study as an initial attempt to remedy this situation.
Det kommer til udtryk i bogens format, der er det samme som i Guide Michelin, og i den systematiske opbygning af afsnittene om de enkelte lande.
We trust that it be just a beginning, as we have encountered many matters which require further study.
Der er gjort meget for at lette overskuelig heden af oplysningerne. Der er også gjort meget for at lette sammenligninger fra land til land.
Moreover, we hope that the reader will come to his own conclusions and be stimulated to follow up matters which are of special interest.
Demografisk — dvs. i forhold til folkemængden og dens fordeling efter alder og køn, indvandrere og udvandrere. Der er givet tal for befolkningsudviklingen i årene siden 1950, og befolkningen er fremskrevet til år 2000.
The schematic descriptions, which are often novel and perhaps disconcerting at times, should serve not only to improve understanding but also to promote discussions from which new ideas and concepts can develop.
Historisk — dvs. udviklingen af erhvervsuddannelserne helt tilbage til middelalderen, men især udviklingen siden omkring 1850.
The original reports on the Member States are available in most cases in all the languages of the European Communi­ty.
Hovedvægten er lagt på beskrivelsen af forholdene i de sidste 30—40 år.
They will be of special interest to those who make a close study of the subject.
Retsforskrifterne gælder også den medvirken i erhvervsuddannelserne, som udøves af repræsentanter for organisationerne på arbejdsmarkdet: arbejdsgiverforeninger og fagforbund.
They were mostly prepared in 1979 and the editors of this volume have included amendments to update the text to late 1981.
Finansielt — dvs. med oplysninger om de ordninger, der er gældende for fordelingen af udgifter og omkostninger ved erhvervsuddannelserne.
In the meantime Greece has joined the Commun­ity and a report on Greece is now available.
Lad os prøve! Vi springer således straks til side 107 og læser derefter de ca. 40 sider, der bærer kendingsbogstaverne DK for Dan mark.
1The term 'Social Partners' is used widely in Europe to denote the employers and employees and their respective representatives at various levels.
Demografisk finder vi en stigende folkemængde, en lav dødelighed og en faldende fødselshyppighed.
English translation — Editor's note The European education and training scene is characterized by two major features — its historical roots and the rapidity of change at the current time.
En relativt stor del af den voksne befolkning er erhvervsmæssigt beskæftiget, også blandt kvinderne.
This book is a valuable work of reference, provided that these two factors are borne in mind.
Der findes på side 147 en oversigt over strukturproblemerne i den danske økonomi. Et hovedproblem i økonomien er den negative balance på betalingsbalancen, et andet arbejdsløs heden, især ungdomsarbejdsløsheden.
To understand the situation in each country, one must grasp the meaning of these terms in that country, and in the case of institu­tions, one must read the text carefully to identify the tasks undertaken.
Artiklens sammen fatning indeholder derfor betragtninger om bekæmpelsen af ungdomsarbejdsløsheden og mulighederne for at øge bevægeligheden på arbejdsmarkedet.
In many ways the education and training sy­stems on the continent differ significantly from those in Great Britain and Ireland, and the English reader must consider carefully the cultural background and historical development of these systems.
Hovedstrukturen i lærlinge- og EFG-uddannelserne og de administrative ordninger er beskrevet.
The latter group of indus­trial leaders, however, tended to be somewhat apart from the others.
Også hovedtrækkene i den landbrugsmæssige uddannelse er omtalt.
The education and training systems reflect this.
Der findes endvidere oplysninger om efter- og videreuddannelsesordningerne på arbejdsmarkedet.
The French Revolution produced a re-ordered society in France with concepts of equality of opportunity leading to a very special education system which made considerable provision for industrial and management training.
Af det historiske afsnit fremgår, at der i Danmark tidligt blev lovgivet om lærlingeforhold (1889), og at lærlingelovgivningen blev udbygget i 1921, 1937 og 1956.
In these circumstances the apprenticeship system was regarded by many as a last resort for those who could not gain access to education.
Med lærlingeloven af 1956 blev signalet givet til en dybtgående reform af skole ordningerne, hvorved aftenundervisning på de tekniske skoler og handelsskolerne over en 8-årig periode blev ændret til dagundervisning.
In the Federal Republic of Germany, however, the appren­ticeship system survived as a major force in the small and mediumsized enterprises led by self-employed craftsmen.
I 1970'erne opstod EFG-uddannelserne, hvorved erhvervsuddannelserne indledes med ét helt års skolegang.
This system was adopted for other sectors of the economy and now covers an enormous range of occupations and a very large number of young people.
De to uddannelser eksisterer fortsat side om side.
Apprenticeship works because there are agreements and mechanisms which bring together the four main parties involved.
Den europæiske samarbejdsorganisation OECD nedsatte for få år siden en sagkyndig kommission, der skulle følge de danske bestræbelser på at udbygge systemet for undervisning og uddannelse og bekæmpe ungdomsarbejdsløsheden. Disse sagkyndiges konklusioner er gengivet i resumé:
These are the Federal authorities responsible for employment, the Länder (State) authorities responsible for education (and hence the off-the-job education part of apprenticeship), the employers who provide in-firm training and the trade unions.
»Unge, der har afsluttet deres 9-årige undervisningspligt, er i dag stillet over for et forvirrende udbud af uddannelsesmuligheder. ligheder.
The final practical tests and examinations must be passed if the individual is to be recognized as a skilled worker ('Geselle' in the 'Handwerk' sector or 'Facharbeiter' in the industrial sector).
Man må især have opmærksomheden henvendt på de grupper af unge, der har svært ved at finde sig til rette i uddannelsessystemet og beslutte sig for en uddannelse.
There is no satisfactory translation for 'Handwerk', which in Germany means the small and mediumsized firms which specialize in skilled manual work — e.g. construction, engineering, electrical work.
Af årsager, der er kendt i så godt som alle OECD-landene, er tilstrømningen til gymnasiet blevet syv gange større end før.
It can be loosely translated as hand-crafts, but the English word handicrafts is more associated with hobbies.
Men gymnasieundervisningen er i første række lagt an på at forberede til et universitetsstudium.
But studies need not end here.
Der burde også tilbydes en bedre erhvervsvejledning. EFG-uddannelsen er en interessant model, som det kan anbefales andre lande at afprøve.«
The individual may proceed with studies to become a 'Meister' and be qualified to run a small firm and take apprentices, or to become a senior foreman in industry.
»Størst er problemerne, når det gælder uddannelsen af de 16—19-årige.
Vestiges of this 'Master' concept remain in the UK — e.g. we speak of a 'Master baker' but few of our supervisers in small or large firms have had the