natgillin/translations-raw huggingface dataset:
"Som følge tutionelle af disse krav i det insti tyske findes formning og revitalisering af denne relation ud fra synsvinklen livslang uddan nelse.
* * * dents completing a course with an Abitur under the dual system and wishing to progress further in their career do not take the roundabout path of a technician's training course but go directly to a col­lege of higher education.
forfrem af ud uddannelsessystem intragenerativ melse på grundlag dannelse så godt som ude lukkende i form af arbejderes og funktionærers vertikale mobilitet. " har profileret pa en sadan made. at de støtter de vertikale mobilitetsprocesser, som arbejderen eller funktionæren gen nemgår med henblik pa frem for alt at blive tekniker og mester.
does not permit a discussion of their re­sults and limitations, we are obliged to restrict ourselves to outlining the main de­velopments in the relationship between lengthier, more ambitious forms of train­ing2 and intragenerational career progres­sion in qualitative terms, basing ourselves only partly on quantitative indicators.
Og for det tredje krævede optagelsen pa universitet og Fachhochschule indtil for kort tid siden, at man havde studentereksamen (eller en mere beskeden ækvivalent), som teknikere og mestre normalt ikke har.
"Because of the institu­tional nature of the German training system, intragene­rational career progres­sion based on training has traditionally been almost exclusively confined to skilled blue­collar and white­collar workers."
"Inden for det mobilitetsmønster, går fra arbejder-
Relationship between fur­ther training and intra­generational career pro­gression in Germany ­ an overview
Derfor, men også af pladsmæssige grunde, er den kon centreret om det omrade, som er mest interessant i forbindelse med den problemstilling, der skal behandles, nemlig området tekniske kvalifikationer, som i alt væsentligt omfatter følgende erhvervs grupper: faglærte arbejdere, teknikere, mestre og ingeniører.
7J The first is the possibility of a skilled worker, and under certain conditions also a semi­skilled worker, rising to a middle­level technician or master craftsman (fore­man) position, though also to a large number of less clearly profiled middle­level technical office jobs such as techni­cal planning.
Som følge af disse institutionelle krav i det tyske uddannelsessystem findes intragenerativ forfremmelse pa grundlag af uddannelse sa godt som udelukkende i form af arbejderes og funktionærers ver tikale mobilitet.
□ The second is the possibility of' the same workers rising to higher, univer­sity­level jobs.
tionærniveau, kan der skelnes mellem to omfattende typer forfremmelsesforløb: - den forfremmelse, hvor ved faglærte arbejdere og funktionærer (under sær lige betingelser også specialarbejdere, opnår stillinger på mellemtrin, navnlig tekniker- og mesterstillinger^...) - og den for fremmelse, hvorved de samme personalekategorier opnår højere ("akademiker"-jstillinger. "
In the next two sections we shall look more closely at these two forms of career progression based on further training ­ the traditional promotion of skilled workers and what is known as the second­chance training route ­ and trace their develop­ment in the decades since the war.
Inden for det vertikale mobilitetsmonster, som udgår fra arbejder- og funktionær niveau, kan der skelnes mellem to om fattende typer forfremmelsesforløb:
"Two main paths are open to employees in the context of upward mobility: ­ The possibility of a skilled worker, and under certain conditions also a semi­skilled worker, rising to a middle­level technician or master craftsman position.
Relationen mellem efterog videreuddannelse og intragenerativ forfremmelse i Forbundsrepublikken Tyskland - en oversigt
Promotion of skilled blue­and white­collar workers to middle­level positions
J og den forfremmelse, hvorved de samme personalekategorier opnar højere ("akademiker"-(stillinger.
This is due to the centralised structure of the German edu­cation and training system.
11 Det drejer sig om en udvidet ud gave af el dokument, som er oversat til tysk. og som forfatteren torelagde i forbindelse med et kollokvium i Pa ris (253 1996), der var arrangeret al DFP. CEREQ og CNAM med temaet 'De la Promotion Soeiale à la Formation tout au long de la Vie?".
In the first place the system of initial training for blue­collar and technical and commercial white­collar workers is highly developed but, unlike other countries, there is no initial training prior to tertiary level (uni­versities and specialised colleges of higher education) providing a "side­door" into a middle­level job.
2) Med hensyn til alle efter- og videreuddannelsesproeesser. tor sa vidt som de iværksættes af virksom heden, jf. artiklen af L'. Grünewald.
21 For a general survey of continuing training measures organised at com­pany level see anide by Γ. Grünewald
Det er karakteristisk for den "tyske model", at der i forbindelse med intragenerativ forfremmelse pa grundlag af efterog videreuddannelse i vidt omfang er tale om forfremmelse af fagkerte arbejdere og funktionærer, der er uddannet inden for det duale system.
Because of the institutional nature of the German training system, intragenerational career progression based on training has traditionally been almost exclusively con­fined to skilled blue­collar and white­col­lar workers.
Dette skyldes centrale strukturer i det tyske uddannelsessystem: For det forste findes der et stærkt ud bygget system med krævende grundtiddannelse for arbejdere og (tekniske sa vel som merkantile) funktionærer, men -i modsætning til andre lande - ingen grunduddannelser under det tertiære uddannelsesområde (universitet, Fachhochschule), som ville gore det muligt at opnå stillinger pa mellemtrin, nar man kommer "udefra".
The possibility of technicians rising to qualified engineer positions com­mon in other countries, especially France, is very rare, not merely because of the Abitur requirement but because such pro­motion would make no social sense.
Disse to former for forfremmelse, der er baseret pa videreførende uddannelse -den klassiske forfremmelse for faglærte arbejdere og funktionærer og den såkaldte voksenuddannelse - redegøres der for i de to folgende afsnit med hensyn til deres opbygning og deres tidvikling i årtierne efter krigen.
To qualify as a fore­man in industry one must either take the normal training route under the dual sys­tem in the field concerned ­ metalwork­ing or woodworking for instance ­. have at least three years' working experience in this field and then pursue a training course leading to a master craftsman, fore­man qualification (which involves about
ERHVERVSUDDANNELSE NR. B/9
VOCATIONAL TRAINING NA. 8/9
Arbejderes og funktionærers forfremmelse til stillinger på mellemtrin
* * *** and on Saturdays - or, when training is full-time, in foregoing his wage packet.3
"(...) i forbindelse med denne form for efter- og videreuddannelser (efterog videreuddannelse med henblik på forfremmelse blandt faglærte arbejdere og funktionærer, som kvalificeres til stillinger på mellemtrin, navnlig til tekniker- og mesterstillinger) (er det) som regel arbejdstagerne selv, der tager initiativ til at deltage og i vidt omfang eller udelukkende selv bærer forbruget af tid og de finansielle omkostninger."
"(...) in this type of further training leading especially to technician and master craftsman qualifications it is generally the employees themselves who take the initiative in pursuing a course and who bear a large part if not all of the burden of time and money involved. " a year fulltime or three years part-time) or. in the case of people who have not studied under the dual system or have been trained in another branch of activity, have seven years' experience in the field in which qualification is sought as well as following the relevant master craftsman training course.
Arbejdstagerne bærer i princippet de (relativt hoje) omkostninger forbundet med disse efter- og videreuddannelser.
The trend in the number of people at tending further training courses - both fulltime and part-time - is very informa tive.
I lang tid kunne de modtage refusion fra halv offentlige fonde, som administreres af arbejdsformidlingskontorerne, dog under forudsætning af. at det pågældende ar bejdsformidlingskontor fandt, at der var behov for den pågældende efter- og vi dereuddannelse pã arbejdsmarkedet.
Initially the likelihood of promotion due to the economy's expansion, but also to other factors to which we shall refer later, and the availability of publicsector financing caused the figure to rise.
Ofte stöttes disse efter- og videreuddannelser også finansielt af virksomhederne, i en tradition med gratifikation af arbejdstagernes efter- og videreuddannelsesindsats.
But even in the eighties and nineties the number of people attending further train ing courses did not decline when the government tightened its pursestrings, as might have been expected.
For den vigtigste investering er arbejdstager ens egen investering - det forhold, at disse efter- og videreuddannelser foregår i fri tiden (om aftenen og om lørdagen) eller også (hvis på fuldtid) uden løn.1
On the con trary, if we just take the courses leading to the master craftsman/foreman qualification we find that the number of those passing the examination between 1980 and 1993 rose from around 6,200 to around 16,000 (figures from the report of the German Ministry for Training Research 1995, p.313) - a very strong rise despite more difficult conditions.
(1) Arbejderes og funktionærers vertikale mobilitet til mester- og teknikerstillinger forudsætter naturligvis en udnævnelse fra virksomhedens side; dog sker denne ud nævnelse for det meste pa grundlag af en krævende efter- og videreuddannelse, som afsluttes med en offentligt fastsat prøve med erhvervelse af det offentligt anerkendte tekniker- eller mesterbevis.
(2) A particular feature of the German system of interest from the point of view of lifelong learning and the increasing call for employees to contribute to the cost of training is that in this type of fur ther training it is generally the employ ees themselves who take the initiative in pursuing a course and who bear a large part if not all of the burden of the time and money involved.
Til erhvervelse af det statsligt an erkendte teknikerbevis gælder de samme krav. blot er det krævede erhvervsarbejde noget kortere og efter- og videreuddannelsen noget længere.
Even more important, however, is the indirect incentive provided by a firm's insistence that can didates for such jobs should possess the relevant qualifications.
3) I forbindelse med sidstnævnte form blev løntabet i de økonomisk gunstige ar til dels kompenseret af arbejds direktoratet (Bundesanstalt für Arbeit).
3) In the last-mentioned case when the economy was more prosperous the loss of earnings was often made good by the Federal Labour Office.
Udviklingen med hensyn til antallet af deltagere i disse efter- og videre uddannelser (fuldtid og deltid under ét) er megetsigende: Det steg forst og frem mest med den positive udvikling med hensyn til forfremmelsesmuligheder -positiv takket være den økonomiske vækst, men også takket være andre faktorer, som vises nedenfor - og med den positive udvikling med hensyn til den offentlige finansiering.
The only detailed information available dates from a survey of 30,000 people conducted in 1992 by the Federal Institute for Voca tional Training (BIBB) and the Institute for Employment Research (IAB), which for the first time provides accurate data as to where those passing master craftsman/ foreman and technician examinations ended up and to the qualifications of those actually in foreman and technician jobs.
Dog er deltager antallet i 1980'erne og 1990'erne - i mod sætning til. hvad man kunne forvente -ikke faldet i takt med begrænsningerne i den offentlige støtte, tværtimod: Ser man eksempelvis på efter- og videreuddannelsen til mester, viser det sig, at antallet af afgangsprøver er steget fra ca. 6 200 til ca. 16 000 pr. ar mellem 1980 og 1993 (BMBF 1995. s. 313) - en særdeles stor vækst trods skærpede betingelser.
We shall therefore base our remarks concerning the success rate of those pursuing further training courses largely on past and present case studies" despite the difficulties involved in generalising from the particular. The precise figures of the BIBB-IAB study survey provide an interim picture of the situation at the start of the nineties.
-t) De mikrocensusoplysninger. der egentlig var relevante her. er ikke til strækkeligt differentierede: Den interessante kategori, nemlig uddannelse pa højeste trin. sammenfatter den duale uddannelse og Fachschul-ud-dannelse til én kategori og skjuler så ledes nojagtig den forskel, der er i fokus her.
4) The relevant figures of the microcensus are insufficiently detailed. The highest qualification category com bines training under the dual system and training at specialised colleges of higher education, thereby concealing the very difference in which we arcinterested.
Og også den stilling i virksomheden, der er af særlig interesse her, er alt for bredt defineret og sammenfattes til "fremtrædende, kvalificerede faguddannede medarbejdere, konstruktörer, lektorer, sektionsledere, mestre, arbejdsformænd m.v." (Althoff 1996. s. 29).
Moreover, the position at work, which would also be of inter est, is too vaguely defined, covering as it does "selected qualified skilled workers, designers, judges, senior teaching staff, section heads, foremen, overseers and gangers'' (Althoff 1996. p.29).
(3) Hvorvidt denne efter- og videre uddannelsesindsats fra arbejdstagernes side rent faktisk fører til, at de avancerer til de pågældende stillinger, og hvordan dette har udviklet sig i perioden, foreligger der ingen statistisk underbyggede oplysninger om.'
In the course of time, however, such funds have become less freely available as governments and the economic situation have changed and with competition for fund ing to train the unemployed and the like. In the seventies and early eighties funds were fairly easily come by, but were then gradually cut back and finally stopped altogether.
Kun for 1992 foreligger der data fra en rundspørge af 30 000 per-
Nonetheless, the heaviest investment is undoubtedly that made by the employee in attending classes in his spare time - in the evenings
Deltagelsen sker ofte. uden at deres virksomhed har kendskab dertil, men ofte også pa incitament fra virksomheden, ved at denne stiller en mester- eller teknikerstilling i udsigt ved forelæggelse af det pågældende bevis.
Our studies show that for a long time workers in medium-sized and larger in dustrial firms made marked and steady upward progress until at least well into the eighties.
Men endnu vigtigere er den indirekte impuls fra virksomhedens side. ved at man for at fa adgang til mester- eller tekniker stillinger i stigende grad stilles over for krav om afsluttet uddannelse inden for området.
In the sixties, seventies and to a lesser extent still in the eighties, com pletion of a technician's qualifying course was in the great majority of cases re-
"Opsummerer man relationen mellem krævende, of fentligt reguleret efter- og videreuddannelse og for fremmelse for 1960'erne, 1970'erne og 1980'erne, kan man tale om en positiv cirkel, hvor arbejdstagernes efter- og videreuddannelsesaktiviteter og virksom hedernes personalepolitik gensidigt forstærker hinanden (...)" soner foretaget af BIBB og IAB. hvor der for første gang blev registreret præcise oplysninger om, hvad der på den ene side er blevet af personer, der har gennemfort mester- og teknikeruddannelser, og på den anden side om, hvilken uddannelse personerne i mester- og teknikerstillinger har.
"When considering the relationship between demand ing, government-regulated further training and career progression in the sixties, seventies and eighties we flnd a crossfertilisation be tween employees' efforts to obtain further qualifications and firms' personnel policies. " and eighties, we find a situation of crossfertilisation between employees' efforts to obtain further qualifications and firms' personnel policies. Firms showed their appreciation of efforts to acquire further training with fairly substantial opportunities for promotion and even by increasingly restricting access to such jobs to those with the relevant training.
Derfor er vore udsagn om, hvilke resultater disse efter- og videreuddannelser har givet, i vidt omgang baseret på virksomhedsundersøgelser fra forskellige tidligere og igangværende undersøgelser1, trods de dermed forbundne generaliseringsproblemer; de nøjagtige tal i BIBB-IAB-undersøgelsen udgør en foreløbig status over situationen i begyndelsen af 1990erne.
Given this policy, employees in their turn seized the initiative and attended further training courses, generally entirely in their own time and partly at their own expense -and, when other sources of funds were lacking, even paying the whole cost out of their own pockets. This was what might be called an anticipatory acquisition of training at own expense but with limited risk.
Endnu mere held havde ansatte med mesterbevis: For så vidt som de var ansat inden for industrien, havde 40% en me ster- eller ækvivalent stilling. 16% stillinger som kvalificeret funktionær.
Then, in the eighties, the likelihood of workers with a technician qualification rising to a higher position decreased in many firms as technicians were gradually replaced by young engineers from the colleges of higher education and be cause of the increasing number of peo ple with a technician's certificate.
26% en stilling som hojere funktionær eller leder; kun 17% var forblevet i stillinger som (faglært) arbejder.
The success rate of those completing master craftsman/foreman training courses once these became government-regulated in the seventies was obviously also very high.
Over 80% af deltagerne i en efter- og videreuddannelse til hen holdsvis tekniker og mester var således i 1992 endt i en stilling, der mindst svarer til denne.
But again, in the nineties especially, opportunities for promotion of employ ees with a foreman qualification deteriorated considerably'' - a result both of the growing number of those with such a qualification and of a gradual process of de-layering.
s) En undersøgelse, som forfatteren gennemførte i slutningen af 19H0'erne og i begyndelsen af 1990erne, samt to igangværende undersøgelser.
The by no means few cases of master craftsmen/foremen being re placed by engineers from colleges of higher education in the recent past tend, however, to be more in the way of an experiment.
Og arbejdstagerne tager på baggrund af en sådan personalepolitik selv initiativ til at påbegynde disse efter- og videreuddannelser, idet de som regel selv bærer for bruget af tid fuldt ud og de finansielle omkostninger i det mindste til dels og - hvis der ikke er andre finansieringskilder - også fuldt ud.
6) In a (non-representative) telephone survey carried out in 1995 among 100 large and medium-sized firms we found that 85 firms had a surplus of men with master craftsman/foreman qualifications that was in some cases very substantial.
Man kan her således tale om en "forudilende" efter- og vide reuddannelse for egen regning, men med begrænset risiko.
Case studies have revealed branches of industry in which between 50 and 100% of the workforce hold such a qualification.
I 1980'erne begyndte det dog at blive mindre sandsynligt, at medarbejdere med teknikerbevis ville opnå forfremmelse: ved at teknikere løbende blev erstattet med unge Fach-hochschul-ingeniører, men også som folge at et stigende antal medarbejdere med teknikerbevis.
Despite the worsening situation, in 1992 the chances of promotion of employees holding a technician or master craftsman/ foreman qualification were still relatively favourable.
6) I forbindelse med en (ikke repræsentativ) undersøgelse pa baggrund af telefoninterview, der blev gennem ført i 1995. og som omfattede 100 store og mellemstore industrivirksomheder, konstaterede vi, at der i Hs virksomheder findes til dels betydelige overskud af mestre; pa grundlag af virksomhedsundersøgelser har man kendskab til omrader, hvor SO-100% af de faglærte arbejdere har et mester bevis.
Those with a master craftsman/foreman qualification proved even more success ful: of those employed in industry 40% were in a foreman's or equivalent job, 16% in a skilled white-collar job, 26% in more senior or managerial posts, while only 17% were still employed as skilled work ers. Thus over 80% of those completing technician or master craftsman/foreman training in 1992 ended up in an appropriate level job.
7) Disse data offentliggøres snart i Berufsbildungsbericht 1996 (Erhvervsuddannelsesberetningen for 1996) fra Forbundsministeriet for l'ddannelse.
7) The author thanks the BIBB for making these figures - soon to be published in the vocational training report of the Ministry for Training.
Videnskab og Teknologi; BIBB var så venlig at stille dem til rådighed for forfatteren.
Science and Technology for 1996 -available to her in advance.
I 1992 var forfremmelsesmulighederne for ansatte med tekniker- og mesterbevis, uanset sådanne forringelser siden slutningen af 1980'erne. (stadig) relativt gode; Ifølge resultaterne af BIBB's og IAB's undersøgelse" havde ud af arbejdstagerne
In summary, therefore, when considering the relationship between demanding, government-regulated further training and ca reer progression in the sixties, seventies
ERHVERVSUDDANNELSE NR. B/9
VOCATIONAL TRAINING NR. 8/9
*** vet ledt ind i det duale systems og de videreførende uddannelsesforløbs "kanaler": Den intragenerative forfremmelse har i lang tid domineret over den intergenerative forfremmelse, senere optrådt side om side med den og mobiliseret usædvanlige efter- og videreuddannelsesaktiviteter, som arbejdstagerne i vidt om fang selv har styret.
"Intragenerational career progression for a long time outstripped intergenerational progression, later existed alongside it and was at the root of the enormous effort made by em ployees to acquire further training. "
"Den intragenerative for fremmelse har i lang tid do mineret over den intergenerative forfremmelse, se nere optrådt side om side med den og mobiliseret usædvanlige efter- og videreuddannelsesaktiviteter, som arbejdstagerne i vidt omfang selv har styret." ret."
Employees who had worked their way up from the bottom and had years of practical work ex perience behind them are traditionally often given preference over the holders of "theoretical" qualifications coming from the colleges of higher education.
Men i dag er der rejst tvivl om denne positive cirkel, som det vil blive vist ne denfor - efter en kort redegørelse for den anden omfattende type relation mellem efter- og videreuddannelse og forfremmelse. melse.
This attitude is generally shared by the works councils, who influence personnel policy to a greater or lesser degree, and are also largely the product of the dual system.
Forfremmelse via den så kaldte voksenuddannelse system blev i betydelig grad højnet og samtidig som følge af det stigende antal unge med en højere almen uddannelse (realskole, studentereksamen) placeret pa et bedre kvalifikationsmæssigt grundlag.
route to a career as an engineer for skilled workers was via what used to be known as engineering schools - that is vocational schools that did not ask for an Abitur. However, in 1969 these engineering schools were merged with the tertiary education sector and became specialist colleges of higher education, which do demand an Abitur as an entrance qualification.
Og efter- og videreuddannelserne til me ster og til tekniker blev forbedret væsentligt gennem en forlængelse, kvalitativ styrkelse, standardisering af adgangskravene osv.; frem for alt blev de offentligt reguleret, således at beviserne derfra er anerkendte pa hele det tyske arbejdsmarked.
The step was bitterly criticised by employers, who reacted by recruiting more technicians and with new ways of training "practice-oriented" engineers, chief among these being the college of advanced vocational studies in Baden-Württemberg* .