natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det grundlæggende mål er blevet en effektiv udvikling af en administrativ og ledel­sesmæssig uddannelse ved siden af en faglig uddannelse i dette ords snævrere betydning.
Although vocational training schools were set up at an early date, a per­son received his general training on first en­tering the workplace.
På dette plan gælder det samme for produk­tionskooperativet som for den traditionelle mindre virksomhed: virksomhedens kvali­tet afhænger af dens medarbejderes kvalifi­kationer og vedvarende engagement i arbej­det. I den rådende situation vinder enhver virksomhed, der investerer i at uddanne sine medarbejdere, så de bliver mere aktive og ansvarsbevidste, et afgørende forspring.
For many years now, however, with the growing number of production coopera­tives and the constraints imposed by changes in the general economic environ­ment, formal training in cooperative work and management has become more and more common.
Det særegne for kooperativet er den ekstra motivation, der hidrører fra viljen til at give den enkelte udfoldelsesmuligheder, en ny form for solidaritet på det økonomiske plan og navnlig hvert enkelt medlem af koopera­tivets accept af målsætningen for driften.
The basic objective, besides technical and vocational training in the stria sense of the term, has become the ef­fective development of training in manage­ment.
■ reel kvalitet af tjenesteydelser og varer; ligheder i og det kollektive grundlag for dis­se foretagender.
■ it is a free association of individuals in which the worker can decide whether or not to become a partner in the cooperative;
■ gennem uddannelse og kulturelle foran­staltninger at give den enkelte mulighed for personlig og intellektuel udvikling i over­ensstemmelse med hans/hendes egentlige ønsker i bestræbelser på at skabe lige mulig­heder for hver enkelt.
In a constantly changing environment, production cooperative societies are setting themselves a threefold goal at European level:
Som direkte drivkraft for virksomhedens kvalitative og kvantitative udvikling er ud­dannelse blevet den måske nyttigste investe­ring, forudsat denne investering er umiddel­bart forbundet med produktionskooperati­vets udviklingsplan.
■ it is democratic in management, as sym­bolized by the famous principle of 'one man, one vote';
Kooperativerne fremtræder således som særlig velegnede steder for uddannelse og tilpasning af arbejdskraften til de nye pro­duktionsvilkår.
■ to create sound, highly efficient en­terprises that create new jobs, for which continuing growth is the aim;
Uddannelse: en grundlæggende indsats
■ profits do not go to individuals; in other words, any profits are fairly shared;
Hvordan udviklingen i Europa og verden end har været siden Rochdale2) og til
■ to promote the collective management and administration of such cooperatives;
Kooperativerne har ofte gennemført uddannelsesforsøg.
■ there is both internal and external solidarity;
Pro­duktionskooperativerne har gerne bidraget til integrering af dårligt stillede eller margi­naliserede unge og befolkningsgrupper.
■ to foster individual fulfilment and collec­tive advancement within these economic units.
80'erne, så hviler produktionskooperativet stadig på de samme seks grundsætninger:
■ services and products are of intrinsic quality;
De usikre tiders omskiftelser og nye tekno­logiske, økonomiske og sociale krav har be­virket, at produktionskooperativet ligesom mange mindre virksomheder, men med sine særlige kendetegn, må skabe fornyelse i ud­dannelsen.
The same rule applies both to the coopera­tive and to the traditional small firm: the quality of an enterprise is measured by the value of the men and women who work in it and their effective contribution.
Fornyelsen overskrider traditio­nelle grænser og tager højde for konkrete si­tuationer, hvor relationerne viden­hand­ling, analyse­praksis har karakter af nød­vendighed.
In today's context, any enterprise that invests in training to make the people involved more active and responsible will gain a decisive advantage.
I forbindelse med de generelle mål iværksættes nye, konkrete aktioner, som et smidigt redskab træder uddannelse i en mere klart formuleret strategis tjeneste.
What is special about the co­operative is the added motivation that comes from the desire for individual fulfilment, the introduction of a form of economic so­lidarity and above all the fa« that a cooperative's management objectives have the support of every one of its members.
■ demokratisk ledelse, udtrykt i den be­rømte grundsætning: én mand, én stemme;
The cooperative economy, then, is an ideal place for training and adapting the work­force to cope with changing production conditions.
Denne udvikling er i øvrigt afhængig af den kooperative bevægelses udviklingsstade i det enkelte fællesskabsland.
The last principle has always been observed in the cooperative movement, which has consistently supported many efforts to provide education and training (the work­ers' education movement, active teaching methods, continuing training for those in employment, etc.).
Kun lande som Frankrig eller Italien råder over midler til en virkelig, national uddannelsesstrategi.
Cooperatives have often served as a testing ground for experimental
Fra at være en uafhængig faktor vurderes ud­dannelsen nu ud fra de opstillede forudsæt­ninger (mål, generel plan, miljø . . .) og de
In common with many SMEs today, the production cooperative — although it has its own specific features — is promoting a new kind of training due to a combination of disruptions, uncertainties and changing
Uddannelse i overtagelse af konkursramte virksomheder
this training is particularly attractive to researchers who want to launch new products.
Talrige virksomheder i hele Europa har i de senere år kunnet reddes ved at blive omdannet til kooperativer. Hvad der er vanskeligt her er at forlige det presserende sociale problem med behovet for hurtigt at bibringe en næsten forudsætningsløs gruppe elementær, men solid viden om administration og ledelse.
Apart from the conventional aims of conveying knowledge and teaching management methods, training in the formation of coop eratives should help to consolidate a team and bring people to the fore who will see that the project comes to fruition.
En anden løsning til at undgå lukning be står i at omdanne traditionelle virksomheder til arbejderkooperativer ved ejerens fratræden eller død, når det klart fremgår, at denne ikke har nogen efterfølger.
The teaching methods used to back up these different approaches call for a major commitment of resources, since the training has to be spread over a relatively lengthy period of time (one or two years), and particular at tention has to be paid to the participants' background, education, mentality, attitudes, ideals and aspirations.
I begge tilfælde er det vigtigt, at de anvendte pædagogiske fremgangsmåder er tilpasset arbejdernes særlige forudsætninger.
Under this heading also comes the training of development officers.
Man skal især undgå abstrakte og generelle for muleringer og i stedet holde sig til konkrete situationer med bestemte optrædende.
The aim here is very down-to-earth: these people will act as links with cooperative movements and must be as versatile as possible.
I op til to eller tre år efter overtagelsen er det nødvendigt at følge med i forløbet og stå parat med teknisk bistand, særlig til de ad ministrative opgaver.
The role of local development officers is to bring people intending to set up a cooperative into con tact with experts, in order to secure a viable future for the project.
opnåede resultater (evaluering, godkendelse ... ), og samtidig lægges der nu for trinsvis vægt på evnen til at lære, handle og skabe.
They must also de velop the skill of helping with the strategic positioning of these enterprises and improving the methods whereby teams come to gether and run their own affairs.
Situationerne vil sandsynligvis vedblive at være komplicerede og usikre. En af de største vanskeligheder er holdningsskiftet ved overgangen fra arbejder til medejer.
Training in taking over enterprises in difficulties etc.), although the general tendency is for training to be directed towards imparting the capacity to learn, act and create.
Uddannelser og målgrupper
Types of training and target groups for training
Uddannelse til støtte for udviklingen
Training in the setting up of production cooperatives
Uddannelse med henblik på oprettelse af et produktionskooperativ
Over the past few years many undertakings throughout Europe have been rescued by being converted into cooperatives.
Ud over de traditionelle mål om bibringelse af viden og administrative færdigheder skal disse uddannelser i oprettelse af et produktionskooperativ også tjene til at styrke hold følelsen og til at finde virkelige bærere af projektet.
The problem is then to reconcile the urgent need to deal with the social problem and the need to impart a basic but sound body of managerial knowledge to a group not yet prepared to receive it.
Det pædagogiske apparat til op nåelse af disse mål er tungt og ret tidskrævende (1 til 2 år), idet der tages hensyn til deltagernes livshistorie, dannelse, skolemæssige baggrund, idealer og forventninger. ger.
At the same time, there must be measures to encourage participation and a sharing of responsibilities, with out entirely disregarding the previous division of labour.
Henvendt til medarbejderbasis
technological, economic and social needs.
Talrige punktaktioner til indførelse i og overtagelse af ansvaret for ledelse og administration er blevet iværksat med produktionskooperativets medarbejdere som mål gruppe, da man i lang tid har anset dette for det vigtigste element i den kooperative ud dannelse.
This new kind of training is tending to extend beyond its traditional confines. The practical situations to which this is leading, both at work and elsewhere, create a vital need for knowledge to be related to action, planning to practice.
Med traditionelle pædagogiske metoder (kurser, noter . . . ) behandlede man de vigtigste administrative områder (finansiering, regnskabsføring . . . ) i den hensigt at bibringe samtlige medarbejdere
New and concrete ac tion is being launched in pursuance of general objectives, so that training is now a flexible factor in the service of a more clearly defined strategy.
Sideløbende med de traditionelle uddannelser af administrativt personale til kooperativerne iværksættes forsøgsuddannelser, der tager sigte på fasen forud for oprettelsen. Der tilrettelægges uddannelser i planlægning af virksomhedsprojekter. De er enten beregnet for idé-mænd eller for persongrupper med integreringsvanskeligheder.
Progress in this direction also depends on the stage of development the cooperative movement has reached in each country in the European Community.
Som følge af produktionskooperativernes stigende engagement i de nye teknologier tiltrækker disse uddannelser især dem, der ønsker at lancere nye produkter.
Previously an independent variable, training has become a parameter contingent on what is happening at an earlier stage (goals, general planning, the environment, etc.) and at a later stage (evaluation, validation,
Målsætningen omfatter også uddannelse af udviklingskonsulenter.
Training in the will have no successor. planning of cooperative enterprise is being arranged, often aimed at those in the pre In both cases, training methods must be tai planning phase or groups of people who lored to the recipients' education and men find it hard to gain access to the working tality.
Her er formålet yderst praktisk.
For example, abstract, general con world.
Med til deres funktion hører også ud vikling af et støtteapparat til strategisk placering af disse virksomheder og af en bedre
Because of the growing commitment cepts should not be taught, but an effort of cooperatives to new technology sectors, should be made to create one-to-one rela-
en vis forståelse for et kooperativs administrative problemer.
the delegation of responsibility and for communication within production cooperatives. tives.
Nye uddannelsesprodukter, både vedrørende udvikling af en strategisk forvaltning og udarbejdelse af fremgangsmåder for ansvarsdelegation og medbestemmelse, har i adskillige år været fremme på det samlede uddannelsesmarked.
Follow-up and technical support must be pro vided, especially with administrative tasks, until the new enterprise has reached the se cond or third year of its new existence.
Det er hovedsagelig gennem relationen til et miljø, at der foretages en første differentiering mellem de ansvarlige for ledelse og for bindelser udadtil og medarbejderne »på gulvet« inden en mere vidtgående opgavefordeling får indvirkning på selve produktionen.
surrounding environment, even before production work itself is affected by the more sophisticated division of task.
Forstærket af en hurtig vækst af virksomheden indvirker denne udvikling direkte på de timelønnedes medbestemmelse og kooperativets drift.
This process is accentuated when an enterprise is in a phase of rapid growth, directly affecting participation by ordinary members and the way a cooperative functions.
Før eller senere fører dette antagelig til en adskillelse mellem spørgsmålet om den daglige drift og virksomhedens samlede ledelse, mellem et hierarkisk system og et kooperativt medbestemmelsessystem.
Sooner or later, it tends to highlight the differences between day-to-day organizational pro blems and the global management of an en terprise, between a hierarchical system and a participatory cooperative system.
Det har derfor vist sig nødvendigt at rette op på dette forhold.
However that may be, the situations that arise are complex and depend a good deal on the circumstances.
Derfor er der for medarbejderbasis udarbejdet populære fremgangsmåder som f.eks. gennemtænkte simulationsspil, der gør det muligt både at be handle indviklede administrative afgørelser på en legende måde og samtidig afmystificere dem.
One of the hardest obstacles is to discard the 'employee' men tality and acquire the attitude of someone involved in the running of the enterprise.
Simulationsspil om arbejdet i produktionskooperativers bestyrelser har også vist sig at være meget nyttige.
Faced with such a fundamental and symbolic turning point in this delicate stage of the process, training resources are often wholly inadequate.
Lighedspunkter mellem uddannelsen i kooperativer og mindre virksomheder somheder
Training for cooperatives and training for conventional SMEs: the similarities
Henvendt til det ledende personale
Training in support of the develop ment of a cooperative
Talrige mindre virksomheder oplever dag ligt under den økonomiske udvikling, hvor afgørende investering i uddannelse er for en virksomhed i dag.
Many SMEs, faced with changing economic realities, are routinely aware of the crucial importance to an enterprise of its investment in training.
Det samme gælder for et produktionskooperativ (bortset fra visse særegne træk, som vi skal komme tilbage til), hvor der på uddannelsesområdet melder sig lignende behov som i andre mindre virksomheder.
The same applies to production cooperatives, whose training needs today are very much the same as those of any other small firm, except in a few specific respects which we shall discuss later.
I løbet af de senere år har man gradvis udarbejdet uddannelsesmoduler for produktionskooperativernes ledende personale om anvendelse af moderne ledelsesmetoder.
Many advisory training and pilot schemes (often on a regional basis) are being set up in production cooperatives, although they still tend to be experimental.
Formålet er at skabe forståelse for, hvor vigtigt det er, at der i produktionskooperativerne vedtages og anvendes faste regler for delegation af beføjelser og intern kommunikation. kation.
The question of participatory procedures becomes all the more crucial when a production cooperative is about to expand and move on from the experimental to a more permanent basis.
Med forbehold af proportionsforskelle er det for en mindre virksomhed lige så nødvendigt som for en stor, at uddannelserne er effektive.
The need for highly effective training is pro portionately just as great in a small firm as in a far larger concern.
Med hensyn til økonomisk og handelsmæssig forvaltning har både produktionskooperativet og den mindre virksomhed brug for uddannelser, hvor hovedvægten lægges på handelsmæssig videreuddannelse, god ind sigt i metoder for opstilling af prognoser på mellemlang og lang sigt, beherskelse af strategisk planlægning. . .
Long regarded as the foundation of training for cooperatives, many individual measures offering basic training in management methods, designed to create a sense of in volvement, were developed for grassroots members of cooperatives.
Når disse uddannelser allerede tilbydes på markedet, benytter den kooperative bevægelse sig i almindelig hed af dem uden selv at udvikle samme art af ekspertise, men bruger i stedet først og fremmest kræfterne på tiltag vedrørende medbestemmelsespraksis og lettelse af finansieringen af uddannelser.
Drawing on conventional teaching methods (courses, notes, etc.), these measures were intended to impart training in the main management skills (financing, accounting, etc.), the aim being to ensure that every operative could grasp the problems involved in running a cooperative.
Krisen har bevirket, at en gennemgribende fornyelse på uddannelsesområdet er ved at
One benefit of recession has been the re naissance in training now taking place.
Sideløbende hermed er der udarbejdet ud dannelsesformer til udvikling af produktionskooperativets strategiske planlægning til afløsning af den alt for almindelige hold ning, hvor man nøjes med blot at kontrollere ledelsen.
Although the training was satisfactory in that it improved the level of skills, it was less effective in enabling operatives to take part in the day-to-day running of a cooperative, and it became apparent that further ac tion was needed in this field.
Interne kurser og nøje tilpasse de uddannelser afløser hinanden for at træne personalet i fuld anvendelse af medbestemmelsesreglerne og ajourføring af ud viklingsplanen.
Simpler teach ing methods designed for ordinary operatives have been developed, such as simulated scenarios based on a game-playing approach to the subject.
Herved lærer det ledende personale, hvorledes det selv kan føre drøftelserne ned på basisplan.
The purpose has been to demystify complex management de cisions.
Medbestemmelsesgrupper i hver produktionsenhed, frem gangsmåder for forvaltning af de menneskelige ressourcer sigter på at give basis og le delse forudsætninger for at gennemføre virkelig medbestemmelse i virksomheden.
Simulation games on the workings of production cooperatives' management boards have also proved very effective.
I talrige produktionskooperativer finder man således, endnu oftest på forsøgsplan, en lang række uddannelsesformer og pilot aktioner (ofte regionaliseret).
Training/action modules that apply modern management methods to cooperative administrators have gradually been de veloped over the past few years.
Det må understreges, at medbestemmelsesspørgsmålet bliver så meget mere afgørende, som produktionskooperativet må udvikle sig, forlade forsøgsstadiet og finde sin varige form.
The aim is to make people aware of the importance of introducing and operating arrangements for
rede og mest mekaniserede job, som jo også findes i produktionskooperativer.
those to whom they delegate the responsibility of applying that strategy.
Det samme gælder for de egentlige tekniske faguddannelser, som er udformet uden for bevægelsen, og som kooperativerne bruger, når omlægninger af metoder og processer i visse fag gør det nødvendigt.
formulation of practices imparting a greater sense of responsibility and participation have made their appearance on the general training market over the past few years.
Dette fore­kommer særlig hyppigt i produktionsko­operativer inden for nye fag i hurtig og kon­stant udvikling.
New training methods have been devised at the same time, for example advisory training and action training, which are more closely related to real situations en countered in the field.
På afsætningsområdet tager nogle produk­tionskooperativer i den uddannelse, de til­byder, hensyn til det forspring (kvalitet, smidighed, frister. . .), der kan opnås ved at inddrage medarbejderne i virksomhedens drift, men det burde gøres i langt større om­fang, da kooperativerne her har et særligt trumfkort på hånden.
The aspirations of production cooperatives are fundamentally different: they are to draw up procedures whereby each member can help to define major planning guidelines for the enterprise and its develop ment, as well as monitoring day by day the implementation of management and im provement objectives.
Den traditionelle mindre virksomhed og produktionskooperativet er altså i dag nødt til at samarbejde for at udveksle uddannel­seserfaringer.
This concept applies to all the work done within the enterprise, at every level.
Det er en af de bedste måder til både at nedbringe omkostningerne og få adgang til nye og effektive metoder til at opnå større dygtighed.
The breakdowns created by the traditional division of labour between decision-makers and production workers must not be re produced in a cooperative, and machinery for participatory management must be set up.
Overvejelser i traditionelle virksomheder vi­ser, at de er interesseret i de nye forvalt­ningsmetoder og kunne tænke sig at indføre en ledelsesform med mere medbestemmel­se, der skulle gøre den enkelte medarbejder mere ansvarsbevidst og samarbejdsvillig.
The cooperative enterprise, with its legal status and statutory principles (freedom of membership, democratic control, collective ownership, etc.), is the ideal terrain for selfmanagement procedures.
Produktionskooperativet bygger på en overbevisning om, at dets medlemmer, der både er medejere og lønmodtagere, bør kunne træffe klare og effektive afgørelser om virksomhedens forvaltning og strategi, om valg af og kontrol med de personer, til hvem de overdrager den opgave at anvende denne strategi.
The European Social Fund and the SME Task Force, conscious of the challenge of creating expertise in the provision of training for SMEs, have also adopted measures along these lines, although they have sometimes been a little hesitant to use innovatory teaching methods, all too often re sorting to traditional training concepts.
Et andet særkende for den kooperative eks­pertise er, at kooperativerne er organiseret som et net, hvorved udveksling af indhøste­de erfaringer bliver lettere og mere omfat­tende, og der kan foretages udvekslinger på basisniveau og uddannes lærlinge på skift.
If the aims today are to mobilize human re sources and bring about worker participation and a sense of belonging to an en terprise, as well as creating consensus as to the need for social progress on the grounds that such progress promotes economic effectiveness, the cooperative appears to be the best place to reconcile the contradiction between the aspirations of those who work in a firm and the need for that firm to make a profit.
For eksempel kan der fra forskellige virk­somheder sammensættes grupper på grund­lag af faglige aktivitetsområder, som efter deltagelse i særlige kurser i ny teknologi kan formidle de således erhvervede nye færdig­heder til virksomheder i nettet.
In a production cooperative, it is possible for a direct financial return on effort to be made to those who work there, without coming up against the problem of power which inevitably arises in the traditional enterprise.
Og som vi senere skal se, ville talrige originale uddan­nelsesordninger iværksat af de europæiske kooperative bevægelser ikke kunne gen­nemføres uden støtte fra sådanne net.
In the field of economic and business man agement, the cooperative resembles the SME in that it needs training with the stress on improved business skills, a good grasp of medium- and long-term forecasting methods and an ability to place oneself strategically.