natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ligesom for den grænseoverskridende lærlingeuddannelse gennemføres den prak­tiske uddannelse i disse fag efter forudgåen­de aftale med det pågældende tyske håndværkerkammer på en i Luxembourg beliggende lærevirksomhed i henhold til de i Tyskland gældende regler og programmer.
In the field of continuing training, the trade chambers in the Grand Duchy of Luxem­bourg and Trier work closely together in organizing projects of this kind, taking the practical form of:
Lærlingen får den teoretiske uddannelse på
■ exchanging information on, for ex­ample, the programmes/subjects offered
■ at inddrage uddannelses­ og forsknings­organer i fælles aktioner ■ at harmonisere de tre landes grundlæg­gende og efterfølgende erhvervsuddannelser i den hensigt at undgå dobbeltarbejde og at få lukket hullerne i uddannelserne i over­ensstemmelse med de af virksomhederne udtrykte behov ■ at samarbejde om uddannelsen i nye fag, der bygger på ny teknik ■ at intensivere udvekslingen af elever og undervisere.
As with cross­frontier apprenticeships, practical training in these trades takes place ­ subject to the prior consent of the ap­propriate trade chamber in Germany — in a company established in the Grand Duchy, the procedures and programmes being the
Nederlandenes bi­ og multilaterale samarbejde
The Netherlands' involvement in international cooperation
Forbundsrepublikken Tyskland (BRD)
Federal Republic of Germany ganization, and working groups have been established to deal with these various themes.
■ mikroelektronik; ■ datamatstyrede produktionsmetoder; ■ kontorautomatisering; ■ datamatens rolle i skoleuddannelserne.
Cooperation at government level is the subject of a document which was signed on 5 March 1985 by Mrs Ginjaar-Maas for the Netherlands and Mr Pfeiffer for Germany.
På regeringsplan er samarbejdet fastlagt i en protokol, som blev underskrevet den 5. marts 1985 af fr. Ginjaar­Maas (NL) og hr. Pfeiffer (BRD).
This document stresses the importance of the new technologies in vocational education.
I protokollen fremhæves de nye teknologiers betydning for erhvervsud­dannelsen.
A joint Dutch-German working group has been given the job of developing proposals for cooperation.
Der er nedsat arbejdsgrupper, som skal be­skæftige sig med disse emner.
Mention must also be made of the fact that in addition to such formal links a large number of informal contacts have also been established as a result of the consultations between government ministers in the two countries.
Der er nedsat en blandet tysk­nederlandsk arbejdsgruppe til udarbejdelse af forslag om samarbejde.
This is evidenced among other things by the participation of experts in study conferences arranged by organizations in one of the two countries.
Spørgsmål vedrørende erhvervsuddannel­sen overskrider de nationale grænser.
International cooperation in the area of vocational education is an aspect of educational policy in general.
Desu­den kan erfaringer i andre lande udnyttes ved udformningen af den nationale politik.
Problems in this field extend across national frontiers, and the experiences of other countries can play a part in helping each country to determine its own educational policy.
Endvidere kan nogle spørgsmål løses bedre eller kun løses i samarbejde med andre lan­de.
Moreover certain problems can more easily — and perhaps only — be solved through collaboration with other countries, and for small countries such as the Netherlands such collaboration is essential.
Ved siden af de formaliserede kontakter mellem de to lande er der knyttet et stort antal uformelle kontakter i fortsættelse af drøftelserne mellem tjenestemænd fra de to lande. Dette kommer bl.a. til udtryk ved deltagelse af sagkyndige i arbejdsmøder, som er tilrettelagt af organisationer i et af de to lande.
Consideration is also being given to the establishment of contacts with two other Länder, Lower Saxony and Baden- Württemberg, notably in the area of the ex change of information on new technologies and their application in vocational education. tion.
■ To seminarer (et i hvert land) om, hvilke følger indførelse af informationsteknologi vil få for erhvervsuddannelsen. Sagkyndige fra de to lande deltog i disse seminarer.
In 1986 two seminars were held, one in each country, on the effects on vocational education of the introduction of information technology in which experts from both countries took part; in addition a meeting took place of ministry officials to consider the subject of girls and women in technical occupations.
■ En sammenkomst mellem sagkyndige funktionærer og tjenestemænd om piger i tekniske fag.
Further development of cooperation between the two countries is planned through exchanges in the area of curriculum development, the exchange of students and teachers and the intensified ex change of information between experts.
Det overvejes endvidere at tage kontakt med institutioner i Niedersachsen og Ba­den­Württemberg, særlig med henblik på udveksling af viden om nye teknologier og deres anvendelse i erhvervsuddannelsen.
External project management as regards contacts with Germany is in the hands of the Pedagogisch Centrum Beroepsonderwijs Bedrijfsleven (PCBB), Verwerstraat 15, Postbus 1585, 5200 EB 's-Hertogen-bosch (telephone 073-12 40 11).
Nederlandenes bilaterale forbindelser med andre medlemsstater på erhvervsuddannel­sesområdet er i reglen baseret på kulturafta­ler.
The Netherlands' bilateral ties with other Member States in the field of vocational training are generally based on cultural treaties.
Det bilaterale samarbejde udgør en konkretisering, en uddybning og et supple­ment til arbejdet i multilaterale organisatio­ner.
Through bilateral cooperation what happens in multilateral organizations can be deepened, extended and given concrete form.
Der er etableret et samarbejde med Forbundsrepublikken Tyskland, Frankrig og Det Forenede Kongerige, og der er kon­takter med Sovjetunionen.
In this connection the Netherlands collaborates with the Federal Republic of Germany, France and the United Kingdom and also has contacts with the Soviet Union.
Tele­fon 073­12 40 11) varetager den eksterne projektstyring med hensyn til kontakterne med Tyskland.
This cooperation relates to the fields of microelectronics, computer-controlled production methods, office automation and the use of computers in school or
A. H. KOELINK medlem af CEDEFOP's bestyrelse.
A. H. KOELINK member of the CEDEFOP Management Board.
I årsprogrammet for den fransk­nederland­ske kulturaftale har fælles aktiviteter på er­hvervsuddannelsesområdet siden 1968 ind­
Since 1968 joint activities in the vocational education field have occupied a special place in the annual programme under the Cultural Treaty between France and the Netherlands. Initially the contacts were
Et tilsvarende tiltag kendes fra Rhin­Waal regionen.
M taken place in the Rhine­Waal Region, n^
Her samarbejder videnskabelige institutter om forskning over erhvervsud­dannelse.
^ fs > where academic institutions are working to­ r ^5SP^ gether on vocational education research. In
I 1987 skal der holdes en konfe­rence om erhvervsuddannelsen i de to lan­de.
1987 a conference is to be held on voca­ tional education in the two countries, à^i
Denne konference vil i øvrigt overstige samarbejdets regionale karakter.
< flP extend beyond the regional framework.
Statssekretær fr. Ginjaar­Maas aftalte un­der sit besøg i Sovjetunionen i september 1985, at der skulle holdes et fælles seminar om udviklinger inden for erhvervsuddan­nelsen med deltagelse af sagkyndige fra de to lande.
When Mrs Ginjaar­Maas, the State Sec­retary for Education, visited the Soviet Un­ion in September 1985 it was agreed that joint seminars on developments in voca­tional education be arranged for experts from the two countries.
I juni 1986 holdtes der et fælles se­minar i Sovjetunionen; i 1987 skal semina­ret holdes i Nederlandene.
In 1986 the se­minar was held in the Soviet Union, while the 1987 seminar is planned to take place in the Netherlands.
Under seminaret i Sovjetunionen blev der udvekslet erfaringer med arbejdsorientering og arbejdsundervisning, og man beskæfti­gede sig med udviklingen med hensyn til læseplaner og integrationen af almen under­visning og erhvervsundervisning.
geared solely to school­ and college­based education and took the form of annual joint projects involving similar institutions in the two countries. These contacts gave rise to a need for regular study meetings between national policy­makers in the form of round tables at which information is exchanged on recent developments and current plans.
Multilateralt samarbejde fællesskab skal arbejde på et projekt, som udgør en væsentlig bestanddel af deres ud­dannelse.
The pro­gramme provides for joint work by groups of students in each of the collaborating in­stitutions on a project forming an integral part of their course.
Projekterne tager sigte på elever på MBO­niveau* i Nederlandene og tilsva­rende niveau i Det Forenede Kongerige.
The projects are set at the level of intermediate vocational educa­tion (MBO) in the Netherlands and at a comparable level in the United Kingdom.
taget en særlig plads. I begyndelsen tog kontakterne snævert sigte på skoleuddan­nelser og omfattede årlige fælles projekter mellem sammenlignelige tekniske skoler i de to lande.
In the course of the seminar in the Soviet Union views and information were ex­changed on vocational guidance and work­related education and the subjects of curri­culum development and the integration of general and vocational education were dis­cussed.
For det multilaterale samarbejde med andre lande er Det Europæiske Fællesskabs hand­lingsprogrammer af særlig betydning.
Multilateral cooperation
Med Det Forenede Kongerige skal der i 1987 indledes drøftelser om en mere syste­matisk udveksling af ideer og udarbejdelse af samarbejdsprojekter mellem de forskelli­ge organisationer, der beskæftiger sig med erhvervsuddannelse.
In 1987 talks are scheduled with the United Kingdom on ways of achieving a more systematic exchange of ideas and on the or­ganization of collaborative projects within the various institutions concerned with vocational education.
Med disse kontakter opstod der et behov for regelmæssige arbejdsmøder mellem na­tionale »policy makers«. Disse møder for­mer sig nu som rundbordssamtaler, hvor der udveksles informationer om den seneste udvikling og forestående projekter på er­hvervsuddannelsesområdet.
Of growing importance has been the cooperation between education and indus­try: in both countries technical education mainly takes the form of full­time day courses and great stress has come to be placed on the joint responsibility for voca­tional training of the educational authori­ties and industry.
Interregionalt samarbejde
Intraregional cooperation
Der holdes således årlige arbejdsmøder mel­lem direktoraterne for erhvervsuddannelse i de nederlandske provinser Groningen og Drenthe og delstaten Niedersachsen.
Of particular importance in the area of mul­tilateral cooperation with other countries are the action and other programmes taking place through the European Community.
Der er ved at blive etableret et formaliseret samar­bejde inden for rammerne af Eems­Dollard regionen og kontaktcentrene Onderwijs­ar­beid i Groningen og Drenthe.
As regards vocational education the Netherlands is playing an active part in programmes on the introduction of new technologies (notably computers) in educa­tion, demonstration projects on the school/ industry transition and vocational training for adults.
Siden 1978 har der mellem Det Forenede Kongerige og Nederlandene eksisteret et udvekslingsprogram for erhvervsuddannel­sesskoler. Programmet går ud på, at elev­grupper i hver af de samarbejdende skoler i
International collaboration has mainly taken place on the basis of non­govern­mental initiatives, notably as regards the contacts between the Netherlands and the bordering West German Länder of Lower Saxony and North Rhine­Westphalia.
* Middelbaar Beroepsonderwijs (erhvervsfaglig mellem­uddannelse).
An exchange programme covering schools and colleges of vocational education has
Portugal: Det bilaterale samarbejde inden for erhvervsuddannelse og vedvarende uddannelse
Portugal: Bilateral cooperation in the fields of vocational and continuing training
D Med Irland: Der findes en aftale mellem det portugisiske CIFAG og Irish Management Institute.
Since Portugal is one of the youngest Mem­ber States of the European Community it will not yet have fully benefited from the advantages of cooperation with other Com­munity countries in the field of vocational training.
to landes regeringer om støtte til oprettelse af et center for erhvervsuddannelse inden for landbruget, som i Portugal varetages af ministeriet for landbrug, fiskeri og ern­æring.
D The Federal Republic of Germany An agreement was concluded between the governments of the two countries in 1981 on 'Assistance for the creation of Agri­cultural Vocational Training Centres', the Ministry of Agriculture and Fisheries being the Department concerned in Portugal.
Det har allerede i nogle år haft forbindelser med internationale organisationer (ILO, OECD, Verdensbanken og naturligvis EF), ligesom det på bilateralt plan har haft nære kontakter med nogle europæiske lande og portugisisktalende lande.
For some years links have been developed with international organizations (ILO, OECD, World Bank and, naturally, the EC) and bilaterally with other European countries and Portuguese­speaking countries.
Det bilaterale samarbejde mellem ovennævnte organisationer har taget mange forskellige former, af hvilke kan nævnes ophold i Portugal af undervisere fra andre lande eller portugisiske underviseres ophold i institutioner i disse lande, teknisk udveks­ling, bistand til oversættelse til portugisisk af håndbøger, programmer eller andet un­dervisningsmateriale, praktikantophold for undervisere.
the agreement between Cifag (Centro de In­formação, Formação e Aperfeiçoamente em Gestão [Management Information, Training and Further Training Centrei) of Portugal and Giese (Instituto Estudios Su­periores Entrepresariales [Higher Business Studies Institutel) of Spain, the Accordo de Cooperação Luso­Espanhol (Luso­Hispanic Cooperation agreement) covers employment and vocational training — a result of the Tratado de Amizade e Coope­ração entre Portugal e Espanha (Friendship and Cooperation Treaty between Portugal and Spain) — and, in the field of inter­boundary relations, the Portuguese­Span­ish­EC exchange programme.
D Med Frankrig: ■ Aftale på regeringsplan om et bilateralt samarbejde på området beskæftigelse og erhvervsuddannelse.
Agreement at government level for bilateral cooperation in the fields of employment and vocational training.
Som led i denne aftale blev der undertegnet en særlig aftale mellem Instituttet for beskæftigelse og Erhvervsud­dannelse IEFP og Association pour la For­mation Professionnelle des Adultes AFPΑ. Α.
Following this agreement a specific agreement was signed between the Instituto do Emprego e For­mação Profissional (IEFP) and the Associa­tion pour la Formation Professionnelle des Adultes (AFPA) (Adult Vocational Training Association).
■ Det vil være ønskeligt at udvikle samar­bejdsprojekter med institutioner, der har specialiseret sig i erhvervsuddannelse, her­under universiteter, på følgende områder:
An agreement exists between Cifag of Portugal and the Irish Management In­stitute.
■ Samarbejdsaftale mellem Generaldirek­toratet for beskæftigelse og Erhvervsuddan­nelse og det franske post­ og telegrafvæsen.
■ A Cooperation agreement between the Portugese Cifag and FNE/GE (Fondation National pour l'Enseignement en Gestion [National Foundation for Management Training]).
Samarbejdet med de nye portugisisktalende lande i Afrika sker som led i samarbejdsaf­taler på regeringsplan og finder sted gen­nem offentlige eller private organisationer i de pågældende lande.
As a result of cooperation agreements at go­vernment level, there is now cooperation with the new Portuguese­speaking countries in Africa through public or private national bodies.
Hvad angår Brasilien findes der visse protokoller, for eksempel mellem Instituttet for beskæftigelse og Er­hvervsuddannelse IEFP i Portugal og Det nationale institut for lærlingeuddannelse in­den for Industrien SENAI og Det portugi­siske institut for Administration INA og Gerulio Vargas­fonden i Brasilien.
In the case of Brazil protocols have been signed, for example, between the rele­vant organizations, including the Portu­guese Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP) (Employment and Vocational Training Institute) and the Serviço Nacional de Aprendizagem In­dustrial (Senai) (National Industrial Ap­prenticeship Office), and the Portuguese Serviço Nacional de Administração (INA) (National Administration Department) and the Brazilian Gertúlio Vargas Foundation.
I nye teknologier ■ uddannelse af undervisere ■ uddannelse med henblik på små og mel­lemstore virksomheder ■ støtte til industrier, der har behov for omstrukturering.
■ A cooperation agreement between the Direcção Geral do Emprego e Formação Pública (Employment and Public Training Office) and the French PTT.
Med hensyn til det bilaterale samarbejde med EF­lande kan følgende fremhæves:
Bilateral cooperation activities are princi­pally with the following EC Member States:
Det vil ligeledes være ønskeligt at udvikle aktioner i grænseregioner og benytte allere­de bestående infrastrukturer.
Bilateral cooperation between the above or­ganizations takes on several forms, the most important involving trainers from other countries working in Portugal, Portu­guese trainers being trained in institutions in these countries, the exchange of techno­logy, the provision of facilities for the translation into Portuguese of manuals, programmes or other teaching material and the training of trainers.
D Med Spanien: Ud over en samarbejdsprotokol mellem det portugisiske INA og det spanske Institut for offentlig Administration og aftalen mellem det portugisiske CIFAG og det spanske in­stitut for højere studier inden for virksom­hedsledelse GIESE kan nævnes den spansk­portugisiske samarbejdsaftale på området beskæftigelse og erhvervsuddannelse, der i øvrigt er led i venskabs­ og samarbejdstrak­taten mellem Portugal og Spanien, og end­videre udvekslingsprogrammet Portugal­Spanien­EF på området forbindelser på tværs af grænserne.
In addition to a cooperation protocol be­tween INA of Portugal and the Spanish In­stituto Nacional de Adminstração Pública (National Administration Institute), and
ARTUR PEREIRA DA MOTA Formand for det interministerielle beskæftigelsesudvalg, medlem af CEDEFOP's bestyrelse.
ARTUR PEREIRA DA MOTA Chairman of the Interministerial Committee for Employment and Member of the CEDEFOP Manage­ment Board.
Uddannelsen af vandrende arbejdstagere med henblik på deres integration i modta­gerlandet eller deres tilbagevenden til hjem­landet fortjener stadig større opmærksom­hed fra det internationale samfunds side.
■ It would be helpful to have cooperation projects with institutions specializing in vocational training involving universities in fields such as:
> ratet for beskæftigelse og uddannelse inden for administration), Udveksling af uddannelsesprogrammer og evalueringsmetoder er også et lovende om­råde for internationalt samarbejde.
The exchange of training programmes and methods of assessment is also a possible area for international cooperation.
Ingeniør Mário Guinote, direktør.
Activities should be developed in interna­tional boundary areas, making use of exist­ing infrastructures.
Det Forenede Kongerige: Bilateralt samarbejde med andre EF-medlemsstater
United Kingdom: Bilateral cooperation with other EC-Member States
John Fuller visningen været præget af omfattende un dersøgelser af praksis i EF samt i USA og Japan.
John Fuller
Når der nævnes eksempler på samarbejde, er det nødvendigt at huske på, at de offentlige undervisningsprogrammer i Nordirland er forskellige fra dem i resten af UK, og at der er forskelle i uddannelsessystemerne for 5- til 18-årige mellem Nordirland, Skotland og England/Wales (hvor uddannelse er un derlagt regionale og ikke nationale myndigheders ansvar).
In outlining some examples of cooperation, it needs to be remembered that, within the UK, public training schemes are different in Northern Ireland, and that the education systems for 5-18 year olds are different be tween N. Ireland, Scotland and England/ Wales (where education is the responsibility of regional not national authorities).
I denne artikel kan jeg kun kommentere samarbejdet inden for er hvervsuddannelse: der findes utvivlsomt mange eksempler på gensidigt samarbejde inden for almen uddannelse, samt lokale initiativer, som naturligvis undgår den centrale regerings opmærksomhed.
In this article I can comment only upon cooperation in vocational training: there are undoubtedly many examples of mutual cooperation in education, as well as local initiatives which naturally escape the attention of central government.
for studiebesøg. Vi bestiller studier over praksis i andre stater.
organized study trips of employers to review training systems and practices in Germany, Holland, Denmark and Sweden.
MSC og CBI (den britiske arbejdsgiverforening) har i fællesskab arrangeret studieture for arbejdsgivere for at belyse uddannelsessystemer og praksis i Tysklançl, Holland, Danmark og Sverige.
In developing the 2-year YTS programme a study was made of the German, French and Swedish systems before our own proposals were finalized.
Embedsmænd har foretaget talrige besøg i andre medlemsstater.
In the field of open learning there is close cooperation with developments in.
Inden for åben undervisning er der et snævert samarbejde med projekter i Italien, og på samme måde med Holland in den for metoder med henblik på at opmuntre arbejdsgivere til at undersøge de fremtidige behov for erhvervsuddannelse.
Italy, and similarly with Holland in methods of encouraging employers to review future occupational training needs.
Da vi gennemgik vore eksisterende faglige kvalifikationer, undersøgte vi praksis andetsteds i EF.
In reviewing our existing vocational qualifications work was done to consider EC practice elsewhere.
Den britiske regering har støttet CE DEFOP's produktion af videofilm og monografier om de nationale undervisningssy-
The UK government has supported the production of videos and monographs by Cedefop on the national training systems of Member States, and recently cosponsored a major European conference in London.
På nationalt niveau deltager repræsentanter for den britiske regering i CEDEFOP- og andre EF-konferencer samt i programmet
At national level UK government representatives participate in CEDEFOP and other EC conferences and the study visits pro gramme.
Foranstaltninger inden for erhvervsuddan nelse og -undervisning i Det Forenede Kongerige er i de seneste år gennemgået store ændringer.
Arrangements for vocational education training in the UK have been going through a process of major change in recent years.
Tidligere lagde man hovedvægten på faglig oplæring inden for traditionel le brancher, som blev finansieret gennem skat/tilskud og administreret af industriens uddannelseskommissioner, men det er nu blevet erstattet af et uddannelsesprogram for unge mellem 16 og 18 år; af en række specifikke programmer for voskne; af for anstaltninger til revidering af de faglige kvalifikationer med henblik på at basere dem mere solidt på et vist niveau af kompetence og at indpasse dem i en struktureret ramme; og en ny jobuddannelsesordning for at give langtidsledige struktureret undervisning og arbejdserfaring.
Past emphasis upon skill training in traditional industries, financed by levy/grant and administered by the Industrial Training Boards, has progressively been replaced by a universal 2-year Youth Training Scheme for 16-18 year olds; a range of specific pro grammes for adults; measures to reform vocational qualifications to base them more firmly upon standards of competence and fit them within a structured framework; and a new Job Training Scheme to give the long-term unemployed structured training and work experience.