natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Men for at opnå disse mål og for at sikre, at europæisk udstyr og europæiske programmer får rimelige muligheder på verdensmarkedet, skal der handles hurtigt.
A Eureka project has been launched to allow for work to be carried out on defining a balanced worldwide HDTV production standard.
Dubrovnik-aftalen giver kun et lille pusterum, og det er frem for alt nødvendigt ikke at undervurdere ja panerne, som har et betydeligt forspring på trods af de tekniske ulemper ved deres sy stem. Rent faktisk har de allerede udviklet hele udstyret og investeret tid og kræfter i at stille udstyret til rådighed for interesserede brugere (for eksempel i USA, Canada og Italien).
The RACE programme of research and de­velopment, which is now in the launching phase, aims at preparing the technologies required for the broadband networks for audio­visual interactive communication services: in this framework, it will also con­tribute to the development of high defini­tion television standards and technology.
Aftalen om fælles mac-standarder for fjernsynsudsendelser er et stort fremskridt hen imod et samlet Europa. Men definitionen af en verdensomspændende standard for high definition television er af stor betydning for fremtiden.
The agreement on common Mac standards for television broadcasting is a great achievement for a unified Europe.
I så henseende er det vigtigt at holde forskning og udvikling i gang for at nå frem til en ægte global standard, som, modsat hvad der hidtil foreligger af forslag fra japansk side, tager højde for teknologiens evolutionære karakter og
Here, it is important to continue research and development work in order to produce a truly worldwide stan­dard which, unlike the proposals made so far by the Japanese, takes into account the evolutionary character of the technology and the need to ensure, in the interest of all, a certain compatibility between existing in­stalled receivers and future transmissions in high definition.
Jordantennernes karakteristika for modtagelse/transmission kræver en afstand på mindst 2 000 km mellem satellitterne, hvilket tillader højst 120 orbiterantenner.
If these objectives are to be reached and an equitable opportunity is to be ensured on the world market for Eu­ropean equipment and programmes, it is necessary to react rapidly.
Disse begrænsninger giver problemer for positionsfordelingen, som allerede er taget op af Den Internationale Telekommunika tionsunion (ITU) i 1977.
The agreement of Dubrovnik provides only a short breath­ing space, and above all care should be taken not to underestimate the Japanese who, in spite of the technical disadvantages of their system, have built up a considerable advance.
Som situationen har udviklet sig, har ITU planer om at af holde en administrativ verdenskonference i år for at diskutere benyttelsen af orbiter.
They, in fact, have already de­
På denne baggrund følger Kommissionen nøje udviklingen af den teknologiske kapacitet i den pågældende EF-industri.
The frequencies required for TV broadcast­ing are reasonably high though still in the spectrum­sector which has the character­istic of light.
Et EUREKA-projekt er sat i gang til hurtigst mulig udarbejdelse af en definition for en afvejet global hdtv-produktionsstandard.
Due to the ball­shape of the earth, terrestrially transmitted TV signals can be repeated with the same frequency at distances of 600 km.
Men satellit­baseret transmission kunne vise sig at være et problem for hdtv, fordi modtagelsen un­der dårlige vejrforhold er af ringe kvalitet.
» could be a problem because of the poor re­ception quality in bad weather conditions.
Det er derfor, der skal benyttes bredbånds­net til hdtv.
The use of broadband networks is therefore envisaged for HDTV.
Hvis man samtidig gør sig klart, at den mobile telekommunikations­service i fremtiden vil få brug for kæmpe­store frekvensbånd, er det indlysende, at der er lagt op til konflikter på dette område.
If one recalls that the mobile telecommunication service will need huge frequency bands in the future, the potential conflict in this area becomes obvious.
Benyttelse af den audiovisuelle infrastruktur grundlaget for hele kontinentets ry i den øv­rige verden.
Use of the audio­visual infrastructure
Økonomisk set er programindustrien lige så vigtig som udstyrsindustrien, både i pen­gemæssig og beskæftigelsesmæssig hen­seende.
From the economic point of view, the prog­ramme industry is as important as the equipment industry, financially as well as in terms of employment.
Etableringen af flere stationer kræver endog stærk vækst i programpro­duktionen, som igen — forudsat det lykkes — bestemmer vækstraten for nyt udstyr.
The emergence of more stations calls for a marked expansion in programme production, and success here in turn determines the rate of growth in new equipment.
I virkeligheden er programsektoren en lige så stor udfordring som teknologien.
In fact, the programme sector is as much a challenge as the technology.
Hvordan europæiske producenter vil kunne profitere af de nye muligheder på basis af mac­ og hdtv­markedets kontinentale omfang, er ikke helt så indlysende, idet amerikanske produktioner allerede sidder på størstede­len af det europæiske marked.
How European producers can best profit from the new opportunities provided by the continental size of the Mac and HDTV broadcasting market is not too obvious since American productions already occupy the main part of the European market.
Det åbne universitet i Det Forenede Konge­rige og det tilsvarende f j ernuniversitet i Tysk­land er udmærkede eksempler på anvendel­sen af udsendelser som støtte for en syste­matisk vedvarende videreuddannelse.
broadcasting as a systematic support for continuing education.
Det er således på tide at reagere og lancere for­søg i hele Europa for at opfylde industriens krav om faglært arbejdskraft.
It is thus time to react and launch experiments throughout Europe to meet industrial demand for a specialized work force.
Ved at lance­re DELT A­programmet i 1987 har Kom­missionen vist, at den er klar over proble­met og vil bidrage til at finde løsninger ved hjælp af de næste direkte sendesatellitter.
By launching the Delta programme this year, the Commis­sion is demonstrating its awareness of this problem; it will be contributing towards identifying solutions with the next direct broadcasting satellites.
To typer programmer er lanceret af EF, dels for at sikre vores egen kulturelle identi­tet gennem udnyttelse af de kreative res­sourcer og dels for at benytte mulighederne i AV­udsendelserne til fjernundervisning.
Two programmes are being launched by the European Community to safeguard our own cultural identity by promoting creative resources and to utilize the opportunities of audio­visual broadcasting for distance learning.
Endvidere skal nævnes et andet meget signi­fikant EF­program, som sandsynligvis vil få stor betydning for Europas fremtid.
I would like to mention another very signi­ficant EC programme which I have de­liberately left until the end since it seems to be of major importance for Europe's fu­ture.
Der findes nemlig et yderligere vigtigt område, hvor direkte satellitudsendelser vil kunne spille en rolle, og det er fjernundervisnin­gen.
There is another important field in which direct broadcast satellites will be in­volved in the future: distance learning.
Mangelen på eksperise og viden i Euro­pa omkring fjernundervisning og open lear­ning og betydningen af vedvarende videre­uddannelse for, at europæisk industri og handel kan overleve, har vakt bekymring hos Kommissionen, som besluttede at rea­gere på en situation, der kunne blive drama­tisk i fremtiden.
Concerned with Europe's lack of expertise and knowledge in the field of distance and open learning, and the urgent need for con­tinuing education for the survival of Europe's industrial and commercial base, the Commission has decided to react to a potentially dramatic situation by drawing up the Delta project.
På denne baggrund er DELTA­projektet blevet til.
The time available unfortunately does not permit me to go into detail on all the initia­tives taken by the Commission, and this outline will have to suffice here.
I løbet af 1987 er projekterne udarbejdet.
The projects are to be de­fined this year.
I inde­værende år, som er Film­ og Fjernsynsåret, vil et antal pilotprojekter blive testet.
A number of pilot projects will go on trial in 1988, the year of cinema and television.
I 1989 skulle programmet kunne iværksættes i fuldt omfang.
The programme should be in full swing by 1989.
Programmets målsætning skal opnås på to måder:
The objectives of the programme are to be achieved in two ways:
DELTA tager sig med andre ord af udvik­lingen af en europæisk indlæringsproces ved hjælp af teknologien og ved blandt an­det at benytte direkte satellitudsendelser, som svarer til fremtidens behov for mere fleksible indlæringsstøtter.
Delta is concerned with the development of European learning on the basis of tech­nological advances using, inter alia, direct broadcasting satellites, which can meet the future need for more flexible learning sup­ports.
ESA og Eutelsat har allerede tilbudt Kommissionen at benyt­te dbs på forsøgsbasis.
ESA and Eutelsat have already off­ered the Commission the use of dbs on an experimental basis.
DELTA­program­met skal agere som stimulans og udvikle ekspertisen på et felt, hvor Europa skal in­vestere alle sine kræfter, med mindre man i en meget nær fremtid vil risikere at miste sin industrielle og videnskabelige sagkund­skab, viden og know­how, som har været
The Delta programme is intended to provide stimulus and develop expertise in a field in which Europe will have to invest a large measure of effort if it is not to forego in the very near future its edge in industrial and scientific expertise, skills and know­how which have shaped its reputation throughout the rest of the world.
Der er desværre ikke mulighed for at be­skrive alle Kommissionens initiativer mere udførligt, men der kan alligevel drages visse konklusioner med henblik på Europas fremtid.
None the less, it is possible to draw certain conclusions concerning the future of Europe.
Det skal endnu engang understre­ges, at der her kun er tale om de første skridt i en nødvendigvis bredere aktion, der skal gennemføres på basis af kontinuerlig konsultation med alle interesserede parter.
I would stress again that here we are only talking of the first steps in what, of necessity, is a broader action to be con­ducted in full consultation with all inter­ested parties.
Kommissionen ønsker at stimulere den eu­ropæiske konsultation for at belyse proble­mernes EF­relaterede dimensioner på en bedre måde.
The Commission wishes to stimulate this European consultation process in order to highlight the Commun­ity­wide dimension of the problem.
Det er ubetinget og bydende nødvendigt at hjælpe europæisk industri til at tage udfordringen op, for ellers vil det audiovisuelle marked blive taget af andre.
Impera­tive and critical is the need to support Eu­ropean industry in facing up to the chal­lenge before it if Europe is to remain well placed on the very important audio­visual market.
Endvidere bestræber Kommissionen sig på at yde et nyt bidrag til konstruktionen af et televisionens og den audiovisuelle tekniks Europa, den ny teknologis Europa, et kul­turens og borgernes Europa.
Equally, the Commission is com­mitted to making a renewed contribution towards creating a Europe of advanced television and audio­visual techniques, a Europe of new technologies, a Europe for culture, and a Europe for its citizens.
Audiovisuelle hjælpemidler inden for erhvervsuddannelse: De sidste tyve års erfaringer or tyve år siden blev EBU's tredje og, så vidt jeg ved, sidste internationale konference om undervisningsradio
Audiovisual aids in vocational training: The experience of the last 20 years
F og -TV afholdt i Paris.
T wenty years ago the third and, as far as I know last, EBU international conference on educational radio and television was held in Paris.
Det er meget lære rigt at se tilbage på denne konference i for bindelse med vores møde om Audiovisuel teknologi og erhvervsuddannelse i Europa -en dobbelt udfordring.
It is instructive to look back on that conference in the context of our meeting on 'Audiovisual technology and vocational training in Europe: a dual challenge'.
På dette område har der i de sidste to årtier i det mindste været tale om én markant ændring.
One striking change at least has come about in our field in these two decades.
Det ville i dag være umuligt at gennemføre, hvad der rent faktisk var en verdenskonference, og at for søge at give et omfattende overblik over situationen, for så vidt angår undervisningsradio og -TV, uden at indrømme erhvervs uddannelse en betydningsfuld plads.
It would be impossible today to conduct what was, in effect, a world conference attempting to present a comprehensive review of the state of the art of educational radio and television without giving a prominent place to vocational training.
Imidlertid var der dengang kun yderst få henvisninger til erhvervsuddannelse og beslægtede fænomener.
In fact vocational training and related areas received only the scantiest reference.
Begrebet erhvervsuddannelse som en specifik undervisningsaktivitet, der kræver anvendelse af specielle audiovisuelle metoder og midler, optræder så godt som ikke i det 680 sider store referat fra konferencen. rencen.
The term vocational training as a specific educational activity requiring the application of task-related audiovisual methods and means is almost totally absent from the 680-page report of the conference.
Begrebet skoleradio og -TV forekom for snævert og er følgelig blevet erstattet af »undervisnings-«.
about engineering, computing, information technology and only one programme on a specific management subject.
Denne derende på gymnasie- og universitetsniveau og i voksenundervisningskurser.
and television was felt to be too limited and has been replaced by "educational".
Men der var ingen programmer om teknik, datamatik og informationsteknologi, og kun et en kelt program om et specifikt management- ændring af titlen angiver, at Paris-konferencen dækker et bredere spektrum«1).
This change in the title indicates the wider scope foreseen for this conference in Paris."
Selv anvendelsen af ordet undervisning var en ret så dristig nyskabelse.
Even the use of the term education was a somewhat daring innovation.
Således stod der i retningslinjerne for konferencen at læse: »Siden de tidligere konferencer i Rom og Tokyo har der været en stigning i anvendelsen af radio og TV til universitetsundervisning, voksenundervisning, social opstigning samt læseundervisning.
As the guide lines for the conference pointed out 'Since the previous conferences in Rome and Tokyo, the increasing use of radio and television for university teaching, adult educa tion, social advancement and literacy campaigns has led the European Broadcasting Union and its organizers to modify the title of the conference.
Han var i adskillige år i 1970'erne anvarligfor ud viklingen af Kommissionen for De Europæiske Fællesskabers erhvervsuddannelsespolitik og var fra 1964 til 1975 professor i voksenundervisning ved universitetet i Manchester.
He was for several years in the 1970s responsible for the development of the EEC Commission's vocational training policies and was Professor of Adult Education in the University of Manchester from 1964 to 1975.
Et andet område, hvor udviklingen i dag er gået langt videre end de, der organiserede 1967-konferencen, havde forestillet sig, er det store udvalg af formidlingssystemer.
Yet another respect in which the field today has extended beyond the conception of those organizing the 1967 conference is the range of delivery systems.
I Paris »blev det (også) besluttet, at konferencen skulle begrænses til åben undervisningsradio og -TV.« ') På det tidspunkt var de alternative formidlingssystemer radio el ler TV i lukkede kredsløb, som blev transmitteret via koaksialkabel til den enkelte uddannelses- eller undervisningsinstitution, film, diapositiver, materiale til korrespondanceundervisning og selvfølgelig bogen, den mest ærværdige af dem alle.
In Paris 'it was (also) decided that the conference was to be limited to the field of open circuit educa tional radio and television'.3 At the time the alternative delivery systems were closedcircuit radio or television, delivered by coaxial cable usually within a single educa tion or training institution, films, slides, correspondence material and, indeed, the most venerable of them all, the book.
Dengang var der endnu ikke udviklet et levedygtigt videokasette-, optage- eller afspilningssystem: den videobåndoptager, et konsortium bestående af RCA, Agfa og ICI eksperimenterede med i midten af 1960'erne, havde vist sig at være en økonomisk fiasko. Kabelsystemer eksisterede hovedsagelig til
As yet no viable video cassette or other record ing and replay system had been invented: the video recorder with which a consortium consisting of RCA, Agfa and ICI experimented in the mid-1960s had turned out to be a commercial failure.
Det er en kendsgerning, at erhvervsuddannelse allerede var udbredt i 1967.
Clearly vocational training was widespread in 1967.
Men ud af de cirka 110 TV-undervisningsprogrammer, som blev vist på konferencen, var kun to klassificeret som vedrørende udelukkende erhvervsuddannelse.
But out of about 110 educational television programmes screened during the conference only two were classified as relating explicitly to vocational training.
De var inkluderet i den store kategori af programmer for voksne, hvoraf der var tredive i alt.
These were included in the generic category of programmes for adults of which there were 30.
Denne kategori omfattede endvidere grunduddannelse (2 programmer), samfundsvidenskab og psykologi (8), videnskab (1), undervisning i modersmålet (2), matematik (4), fremmedsprog (3), historie (1), hygiejne (2) og økonomi (5).2) Hvis man imidlertid ser næmere på de faktiske programmer, viser det sig ikke desto mindre, at de indeholdt mange aspekter, som i dag kan klassificeres under erhvervsuddannelse.
This category comprised also basic education (2 programmes), social sciences and psychology (8), science (1), national languages (2), mathematics (4), foreign languages (3), history (1), hygiene (2) and economics (5).2When one looks more closely at the actual programmes, it be comes evident none the less that they in cluded a good deal of material which might today be classified as vocational training.
En stor del af materialet vedrørende fremmedsprog, matematik, fysik og kemi og til en vis grad sociologi og psykologi blev brugt både til stu
Much of the material on foreign languages, mathematics, physics and chemistry and to some extent sociology and psychology, was used both for students in secondary or higher education and in adult vocational courses. But there were no programmes
Det er interessant at kaste et blik på de kri­terier, der blev brugt til at adskille undervis­ningsprægede TV­programmer fra det bre­de spektrum af kulturelle programmer.
It is interesting to note the criteria by which the educational character of a television programme was distinguished from the broad field of cultural programmes.
Ar­rangørerne besluttede, at »programmernes undervisningsprægede natur skulle fremgå
The organizers decided that 'the educational nature of the programmes should be marked
■ af de opstillede mål: de skal føre til en systematisk tilegnelse af ny viden og for­bedring af eksisterende viden ■ af kontinuitet, eftersom undervisnin­gens målsætninger kun kan nås, hvis der følges et fast og gradvis fremadskridende program ■ af det supplerende materiale, eftersom programmerne i teorien skal ledsages og un­derbygges af støttemateriale ■ af modtagelsesforholdene; modtagelsen skal ske uafhængigt af, om der er tale om individuelle studerende eller en gruppe, om den overvåges eller ej, være aktiv og skal endvidere ende med en eksamen, eller i det mindste er det nødvendigt, at resultaterne kontrolleres på den ene eller den anden måde.«4) dækker en hel sektor, blev i vid udstræk­ning dækket af de år som faglært arbejder, der fulgte efter lærlingetiden.
■ by the aims pursued: they should lead to a systematic acquisition or improvement of knowledge; ■ by continuity: as educational objectives can be reached only by regular and progres­sive programming; ■ by the supplementary material used: since the programmes must, in theory, be accompanied and reinforced by supporting material; ■ by reception conditions: reception, whe­ther individual or collective, supervised or not, must be active and must lead to an exa­mination, or at any rate, results must be checked in some way.'4 the world outside the narrow confines of the apprenticeship.
Her var det audiovisuelle element igen en væsentlig be­standdel.
means of conveying the skills needed to ex­ercise it.
Den faglærte arbejder havde mu­lighed for både at arbejde med en række forskellige mestre, at se dem i arbejde og at lære at sammenligne deres færdigheder.
Thus was established the nexus between training and the economic con­dition of an industrial sector.
videre til næste generation.
Of course the industrial revolution changed all that.
Denne videregi­velse af færdigheder blev tidligt forbundet med en regulering af, hvor mange der skulle oplæres inden for hver færdighed.
Apprentices were still needed, but came to be members of a relatively small elite class of skilled craftsmen in the making.
Håndværkslavene var naturligvis påpasseli­ge med ikke at mindske værdien af deres færdigheder ved at oplære for mange.
The vast majority of workers needed were either unskilled or semi­skilled.
Der­for blev oplæringen lige så meget en metode til at begrænse tilgangen til et fag som et middel til at videregive de færdigheder, der var nødvendige for at udøve det. På denne måde blev der skabt en forbindelse mellem oplæring og den økonomiske situation i en industrisektor.
The concept of learning by 'sitting next to Nellie' derives from the way cotton operatives learnt their jobs; again by watching some more experienced worker do the job and gradually picking it up.
Dette uafkortede citat er berettiget af, at der deri lægges overmåde stort vægt på ra­dio og TV.
This quotation in extenso is justified by the healthy emphasis it places on radio and tele­vision.
Mange af de landvindinger, der dengang blev gjort af de enkelte nationale offentlige radiofoniorganisationer, er siden da gået tabt.
Much of the orderly progress, which was ensured at the time by the national public service broadcasting organizations, has since been lost.
De havde rent faktisk et mo­nopol på al radiospredning inklusive under­visningsudsendelser.
These had a virtual monopoly of all broadcasting including educational broadcasting.
Til dette område over­førte de derfor ikke blot de ordnede proces­ser, der var blevet udviklet til det generelle produkt, men også den didaktiske viden, uddannelseseksperterne rådede over.
Thus they carried on into this field both the dis­ciplined processes developed for the general output and the didactic expertise of their specialist educational advisers.
Der er ingen tvivl om, at den ekspansion, der har fundet sted på dette område, har resulteret i en højnelse af kvaliteten inden for denne produktionssektor.
There is no doubt that the widening of the field since then has brought with it an enlargement of the range of quality in this area of produc­tion.
De bedste programmer er ikke så lidt bedre end tidligere, men der findes også meget materiale af middelmådig kvalitet.
The best programmes are a good deal better, but there is also a good deal of ma­terial of indifferent quality.
Alt dette ændrede den industrielle revolu­tion naturligvis.
An interesting element in this classical model of vocational training is that it was essentially experiential as well as audio­visual.
Der var stadig brug for lærlinge, men de blev nu medlemmer af en relativ lille elite af faglærte håndværkere under oplæring.
Thus it contained all the positive ele­ments, as well as the drawbacks, of learning from one specific master, be he good, bad or indifferent.
Det store flertal af de ar­bejdstagere, der var brug for, var enten ufaglærte arbejdere eller specialarbejdere.
The experiential element was omnipresent and, on the whole, beneficial.