natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Man må lægge mærke til, at det kun er i regionerne Centro, Norte Litoral og Lissabon, der i væsentlig grad produceres land brugsprodukter, og at sidstnævnte har den højeste produktivitet.
The last 10 years have seen changes in the pattern of employment, the biggest being in the Alentejo, Centre, Azores and North Interior regions.
Dette skyldes en bedre jordkvalitet, bedre kunstvanding, en større rationalisering af de dyrkede afgrøder og en højere grad af mekanisering, og det er i denne forbindelse interessant, at det netop er i disse regioner, man har kunnet konstatere en hurtigere og mere udpræget tilbagegang i den erhvervsaktive befolkning i landbrugssektoren.
In the Alentejo the proportion of workers in the primary sector fell from 57.3% to 24.9%, while in the second ary and tertiary sectors it rose from 15.7% and 27 % to 27.6 % and 47.5 % respectively. In the Azores in the primary sector it fell from 49.8% to 31.7% with an increase in the other sectors, principally the tertiary.
Det ses således, at en stigende mekanisering af landbruget også vil kunne give beskæftigelsesproblemer i de øvrige regioner.
Finally, in the North Interior there was a 15 % fall in the primary sector, an increase of 7.9% in the secondary and 7.1 % in the tertiary.
Den kvindelige arbejdsløshed er væsentligt højere end den mandlige, hvilket belyses af, at næsten 300 000 af de ovenfor anførte arbejdsløse er kvinder, hvilket betyder, at ledighedsprocenten for kvinder i slutningen af 1982 var hen ved fem gange højere end for mændenes vedkommende.
With regard to the standard of education of the working population, the proportion of illiterate persons3is considerably higher in the North Interior, Centre Interior, Alentejo and Madeira regions than elsewhere. Since 1970 there has been an appreciable increase in school attendance in all regions, although even in 1981 70% were leaving school by the sixth year in the North, Centre
Ved udgangen af 1981 havde regionen Algarve den højeste ledighedsprocent, og den laveste ledighed fandtes på Azorerne.
There is considerably more unemployment among women workers than men, in fact almost 300 000 workers out of 493 000 are women.
Ledighedsprocenten for unge og kvinder var højest i regionen Alentejo, og også hér var den laveste ledighed på Azorerne.
In view of its increase in under two years (from 16.6% in 1983 to 19.44% at the end of 1984), there is concern that unemployment in Portugal is tending to be of a long-term nature.
Aldersmæssigt var ledigheden i slutningen af 1984 fordelt på næsten 272 000 ar­bejdsløse under 25 år, og 221 000 ældre.
In answering this question a description, although only brief, must be given of the nature of training in Portugal.
MOU l¡mi'I.' > an ΓΊΛ k , it < ' » < ;ΙΙΛ > »»,·· î > muk Af de ledige søger 183 500 for første gang beskæftigelse, og 309 000 søger nyt arbej­de.
To begin with it must be understood that there is no national integrated system of education and training, nor are there any separate associated systems.
undervisning og forberedelsesundervisning, hhv. 4- og 2-årig. Skolepligt.
These figures show the need to improve the quality of education in order to increase the proportion of pupils completing compulsory education and its gradual extension.
metalbranchen samt tekstilindustrien, hvor der overalt søges faglært arbejdskraft.
The majority of pupils leave school by the 9th year (about 120 000 pupils in 1983), and it is known that 76 % of these leave by the 6th year.
Det ses heraf, at der er meget håndgribelige vanskeligheder i forbindelse med beskæftigelsen af den ledige kvindelige arbejdskraft, samt at der er et behov for erhvervsuddannelsesprogrammer, der kan rette op på den nuværende ubalance på arbejdsmarkedet.
Only a very small number of young people leave the system for other initial training schemes. In fact, in 1983 a total of about I 760 attended courses on health, tourism, agriculture and nautical subjects.
Sekundær undervisning: Dette niveau består af et alment, 3-årigt, forløb (7., 8., 9.
It is estimated that nationally the number of students on training courses (not integrated in the education system) will be about II 000, while the requirements indicate around 40 000 per year4 should be trained.
SKOleår samt et supplerende forløb af 2 + 1 års varighed (10., 11. og 12. skoleår).
Secondary education - consisting of a general 3-year course (7th, 8th and 9th years) and a supplementary course of two years + one (10th, 11th and 12th years).
I aftenskoleregi består fortsat sideløbende de traditionelle gymnasie- og tekniske linjer.
Teaching (at night classes) is on secondary and technical lines in parallel.
Den tekniske erhvervsuddannelse blev i 1983—84 geniværksat med henblik på at forberede unge under 25 år, der har haft 9 års skolegang, til erhvervslivet.
Technical/ vocational and vocational education was reintroduced in 1983-84 with the object of preparing the under 25s who have had 9 years' schooling for their working lives.
Højere undervisning: Dette niveau omfatter universitetsuddannelser på 4—6 år, afslut tet med titelgivende eksamen, samt højere undervisning uden for universiteterne, af 2—4 års varighed, ligeledes afsluttet med eksamen og titel.
Higher education - Includes higher university education for a period of 4 to 6 years (qualifying with a licentiate) and non-university higher education for a period of 2 to 4 years (qualifying with a baccalaureate).
Hvis man ser på de beskæftigedes uddannelsesniveau, konstaterer man en betydelig højere grad af analfabetisme3) i regionerne Norte Interior, Centro Interior, Alentejo og Madeira end i de øvrige regioner.
the solving of which is urgent and will involve improving the quality of the education system by adjusting it to social and economic problems, in addition to increasing the capacity of the training structures.
Fra 1970 skete der en væsentlig stigning i den skoleuddannede del af befolkningen i alle regionerne, omend der stadig i 1981 var 70 % af de skolesøgende i regionerne Norte, Centro og Alentejo, der afsluttede sko legangen efter 6. skoleår, hvor procenten for de resterende regioner lå på nær 50 %.
The potential which recent projects such as the technical vocational education experiment and the launching of the apprentice ship system will reveal are unknown.
Tallene fra skoleåret 1982—83 viser, at af det samlede antal personer, der modtog undervisning, udgjordes 67 °7o af elever i den obligatoriske folkeskole, 18,1 °Io af elever i det almene forløb i den sekundære undervisning, 10,6 % af elever i det supplerende undervisningsforløb, mens de studerende i den højere undervisning kun ud gjorde 4,7 < %. Ved en analyse af skolesystemets effektivitet virker det foruroligende, at der inden for de offentlige uddannelser, der tegner sig for ca. 93 % af de samlede elevpladser, er meget høje tal for omgængere og elever, der forlader undervisningen.
According to the 1982-83 figures, 67% of all pupils in the education system were receiving compulsory basic education, while 18,1 % were receiving secondary education (for the 7th, 8th and 9th years), 10,6% were receiving supplementary secondary education and 4,7 % were at higher education establishments.
Vi har nu kort skitseret de væsentligste kvalitative og kvantitative vanskeligheder, Portugal står overfor på beskæftigelsesområdet og afsløret håndgribelige mangler, for så vidt angår behovet for uddannelse. Vil det kunne blive sådan, at den eksisterende uddannelseskapacitet i landet kommer til at modsvare disse behov?
In view of this situation and recognizing the shortage of current training schemes and their inadequacy to meet the country's requirements, in March 1984 Decree-Law No 102/84 was published giving approval to the apprenticeship system based on the alternance training system for young people leaving school, with the object of providing them with the techniques and information essential for embarking on specialized car eers.
Svaret på dette spørgsmål må nødvendigvis belyses gennem en, omend skematisk, beskrivelse af uddannelsesystemet i Portugal.
Under the system, with its own tripartite organization which operates within the Institute of Employment and Vocation Training, priority is given to five sectors: agri-foodstuffs, electronics, data process ing, metalwork and mechanics and services.
På dette område har det uddannelsesinitiativ, der blev geniværksat i 1983—84, og som senere er blevet væsentligt udvidet, den fordel, at det bedre modsvarer de unges og erhvervslivets forventninger, om end det ikke på alle punkter kan tilfredsstille de konstaterede behov.
The initial training programme was planned to accommodate 20 000 students with programmes for the different vocations chosen from each one of the above.
Imidlertid forlader som følge heraf det overvejende antal af eleverne undervisningsforløbet efter 9. sko leår (i 1983 var tallet næsten 120 000 elever), selv om man ved, at det tilsvarende tal for elever, der forlader skolen efter 6. skoleår, udgør ca 76 °7o af dette tal.
However, by the end of 1985 the estimated number of young people for training was about 3 000, which, although a more realistic figure, was not even achievable.
Indledningsvis må vi konstatere, at der hverken eksisterer noget integreret skole- og erhvervsuddannelsessystem på landsplan, og vi kan heller ikke påstå, at der findes forskellige og smidige enkeltsystemer.
An analysis of the efficiency of the system indicated concern over staying down and dropping out of State education, affecting about 93% of the system.
For folkeskolens vedkommende er procenten af omgængere i de to første år af primærundervisningen 41 % og 27 % i de to sidste år.
In the case of primary education, the stay-down rate reached 41 % and 27 % in the first two years and the last two years respectively.
Forberedelsesundervisningen har en omgængerprocent, der i 1982 lå mellem 15 og 18 %, og de tilsvarende tal i den sekundære undervisning ligger på et lige så højt niveau.
The rate for preparatory education in 1982 was between 15 % and 18 %, with similar figures for secondary education.
Antallet af unge, der efter endt skolegang optages på andre grunderhvervsuddannelseskurser er yderst beskedent, og der var således i 1983 kun i alt 1760 elever, der blev uddannet gennem kurser inden for sundhedsvæsenet, turisme, landbrug og søfart.
The extent and the relative amount of training may possibly be better known when Portugal has entered the EEC, since after the projects chosen in conjunction with the European Social Fund are submitted, a much clearer picture will be obtained of this aspect of training, the importance of which should in any case be stressed.
Skolepligten overholdes ikke tilstrækkeligt, På landsplan skønnes det, at det samlede idet 9 °7o af eleverne går ud af skolesystemet antal af personer, der befinder sig i en oplæringssituation uden for det egentlige uddannelsessystem ligger nær på 11 000, selv om behovet for faguddannede ligger på 40 000 personer pr. år4).
This error in estimation, or planning, may also apply to the launching of other government initiatives connected with vocational training, the reception of which by enter prises will have helped to make these enter prises less keen on the new system of apprenticeship.
Endelig må det nævnes, at tallet af elever, der definitivt og med afgangsbevis forlader skolen ved slutningen af 6. skoleår, hvor skolepligten ophører, i 1981 lå så højt som 17 < %. Denne indledende bemærkning er så meget mere nødvendig for at forklare, at det ikke er af systematiske grunde, vi i det følgende behandler skolesystemet og erhvervsuddannelserne separat.
In the case of the 6th year (end of compulsory eduction), in 1981 17% left with a diploma (equivalent to not completing the course).
I sekundærundervisningen forlader hhv. 14 °7o, 11 %og9 % af eleverne i 7., 8. og 9. skoleår.
In secondary education, 14 %, 11 % and 9 % left before the end of the 7th, 8th and 9th years respectively.
Det portugisiske skole- og erhvervsuddannelsessystem
The fact is that the initial training systems can only respond to a very limited extent, apart from illustrating serious problems,
Disse tal belyser klart behovet for en for bedring af undervisningen ved at sørge for en bedre opfyldelse af skolepligten og en gradvis udvidelse, af dens varighed.
A study5 recently published shows that in 1983 training activities organized by the State (or
nering af primære handlingsområder og tilrettelæggelse af typeprogrammer.
The present situation and the European challenge with its cooperation) will have involved 65 000 workers, equivalent to less than 2 % of the working population.
betingelser for at kunne udvikle sig på rette måde.
It is clear from the foregoing that the problems of vocational training confront­ing Portugal at present are not simple.
Iværksættelsen af denne lovgivning vil kun ne virke som en væsentlig stimulans for erhvervsuddannelserne og vil ligeledes kun ne bidrage til en mærkbar udvikling af erhvervsuddannelserne i Portugal, således at man fra iværksættelsestidspunktet vil have et klarere billede af den del af er hvervsuddannelserne, der varetages af virksomhederne eller af andre institutioner. ner.
The anticipated extension of the network of vocational training centres, which includes the plan for the creation of 25 new centres by the Institute for Employment and Vo­cational Training, 10 of which to be jointly financed by the EEC, will make it possible to increase training capacity on a me­dium­term basis even more.
Det er sikkert, at aktiviteter, der foreslås og gennemføres med støtte fra Den europæiske Socialfond, vil have en lignende iværksætter- og afklaringsvirkning, såvel for del tagelsen af de samfundsmæssige parter som for det statslige arbejdsformidlings- og erhvervsuddannelsesinstitut.
It should be stressed in relation to this proposal that the response of sectors of the economy and other national entities to the possibility of aid for vocational training from the Social Fund is a very positive indication of the growing interest the ques­tion of training is arousing nationally.
Vi må først og fremmest gøre opmærksom på den mangel på oplysninger, der på lands plan foreligger vedrørende den erhvervsuddannelse, der udelukkende tilbydes af virksomheder eller andre institutioner.
In this article we shall endeavour to describe the features of training in this country, pointing out the difficulties rather than the positive aspects ­ which do exist and enable us to be optimistic about the future.
Det er meget muligt, at omfanget og betydningen af disse uddannelser vil blive tydeligere belyst efter Portugals EF-medlemskab, ¡det detaljer i de projekter, der forelægges Den europæiske Socialfond, vil give mere faste rammer for, hvad dette led i uddannelses systemet i grunden udgør, men som vi i alle tilfælde er klar over er af stor betydning.
We have done this deliberately, mainly because we consider that, as far as vocatio­nal training is concerned, Portugal's entry to the EEC represents a challenge to be met, since it is something which involves a cold, objective appreciation of the present state of the whole national training structure, a starting point necessary for the careful planning of effective policies for the future.
vendige for at udføre et arbejde på faglig forsvarlig vis. Den organisatoriske struktur havde repræsentation af arbejdsmarkedets tre parter og hørte hjemme under det statslige arbejdsformidlings- og erhvervsuddannelsesinstitut.
The publication of Decree­Law No 165/85 on 16 May to regulate training by Inter­prises or other entities, enables priority areas of action to be defined according to the type of programme.
I lyset af en sådan prognose- eller tilrettelæggelsesfejl vil det ikke være fjernt at forestille sig nye regeringsinitiativer i forbindelse med erhvervsuddannelserne modtaget i erhvervslivet, sådan at det bidrager til en mindre udpræget accept fra virksomhedernes side af det nye læresystem.
The application of this legislation will act as a good stimulus to vocational training and will also contribute towards the logical development of training in Portugal, permitting a clearer and more precise idea of the training given in enter­prise or other entities to be obtained.
De til rådighed stående oplysninger afslører næppe de aktiviteter, der afholdes i statsligt regi eller i samarbejde mellem staten og virksomhederne eller andre uddannelsesinstitutioner.
The recognition of the need for the improvement and modernization of all aspects of training in Portugal, evidence of which is the aid already given by the Com­munity in the years preceding entry, is an indication and a good omen for continued cooperation in this field.
En nylig offentliggjort rap port5) tilkendegiver, at de statslige eller halvstatslige uddannelsesaktiviteter i 1983 omfattede 65 000 arbejdere, eller mindre end 2 °7o af den erhvervsaktive befolkning. ning.
Making the optimum use of manpower was one of the questions which deserved more attention from the European Community and those in Portugal responsible for pre­entry aid since this aid has been directed towards:
Det må være tilstrækkeligt at nævne manglen på aktiviteter rettet mod de lang tidsledige samt mod de arbejdere, der på grund af omstrukturering i de forskellige erhvervssektorer har behov for omskoling eller efteruddannelse.
The proposal and realization of actions aided by the European Social Fund and the participation of the social partners in the management of the Institute of Employ­ment and Vocational Training will doubt­less result in similar encouragement and clarification.
Man må også hæfte sig ved, at grunduddannelsessystemernes evner lil al tilpasse sig situationen har vist sig at være grundigt utilfredsstillende stillet over for kravet om at løse alvorlige og presserende problemer, og som for at løses kræver en højere uddannelseskvalitet, der kan modsvare de socioøkonomiske fordringer, virkeligheden byder på, ud over en rent kvantitativ forøgelse af uddannelsesstrukturerne.
This cooperation and aid are essential, both in a plan for aid from the Community authorities and institutions and within the framework of bilateral cooperation where experience acquired by other countries can serve as a point of reference of inestimable value.
Den nuværende situation og den europæiske udfordring
■ assisting the creation of 10 new vo­cational training centres for the Institute of Employment and Vocational Training, which forms part of the Ministry of Labour;
Den forudsete udvidelse af nettet af erhvervsuddannelsescentre (specialarbejderskoler), der omfatter etableringen af 25 nye skoler, af hvilke 10 delvis er finansieret af EF, muliggør på mellemlang sigt en meget væsentlig forøgelse af uddannelseskapaciteten.
■ the programme for aid for the develop­ment of regional agriculture (PADAR), in respect of vocational training in agricul­ture;
Der er ingen, der stiller spørgsmålstegn ved de gode sider af de senere projekter på området, så som den tekniske erhvervsuddannelse og introduktionen af det nye lære system.
However, the improvement in the situation regarding vocational training in Portugal will have to be perceived and accepted by every Portuguese, whose duty is of course to make a serious effort in this challenge to the economic and social development of the country.
Imidlertid kan sådanne initiativer ikke bære frugt, hvis ikke de samtidig gives de rette
The establishment of a national training plan must be a short­term objective in which all interested parties are involved; it will be
Offentliggørelsen af lovdekret 165/85 den 16. maj 1985, som indeholdt regler for undervisning tilbudt af virksomhederne eller af andre institutioner tillader en defi
■ the Institute for Aid for Small and Medium Firms (IAPMEI), in respect of vocational training for small and me­dium­sized enterprises.
Af det foregående fremgår det med al ønskelig tydelighed, at de problemer, som Portugal står overfor i øjeblikket på området for erhvervsuddannelse, ikke er lette at løse.
In spite of what has been said, reference must be made to the absence of training programmes for those sectors of the work­ing population which find difficulty in obtaining employment.
Alderspyramide for 1970 og 1981 og en fremføring til 2000 (Alle over 75 år er samlet i een gruppe)
Age profile for the years 1970 and 1981 and a projection to the year 2000 (All over 75 are brought together into one group)
■ Skole­ og uddannelsessystemets ringe effektivitet, der gør det helt ude af stand til at tilpasse sig de konstaterede behov.
The following are especially important in this respect: achieved by staggering priorities, defining them as short and medium­term objectives, and employing suitable actions to control the work.
årene inden tiltrædelsen er bevis på, tilken­degiver, at man kan gøre sig håb om fortsat samarbejde på dette område.
However, we felt it necessary to make it clear that the measures and programmes will have to be implemented in stages when resolving the national problems in edu­cation and training.
■ Vanskeligheder i forbindelse med koor­dinering og samspil mellem de aktiviteter, der iværksættes, især inden for planlæg­ning, rationalisering af de til rådighed stå­ende midler og vurdering.
■ the inadequate education and training systems, with a patent lack of ability to respond to known requirements;
Dette samarbejde og de deraf følgende støtteforanstaltninger er stærkt påkrævede, såvel fra fællesskabsinstitutionernes side som inden for rammerne af det bilaterale samarbejde, hvor de erfaringer, andre lande vil kunne drage, vil kunne udgøre et uvur­derligt referencemateriale.
To achieve this objective will naturally require considerable effort at participation by the social and economic partners — this being one of the factors determining its success. Recent experience of the partici­pation by the social partners in areas such as apprenticeship will serve as an example to be followed in this case.
■ De økonomiske og sociale parters ringe erfaring i medvirken i udarbejdelse og udvikling af skole­ og uddannelsesaktivite­ter.
■ the difficulty in coordinating and link­ing actions promoted at planning, resource rationalization and assessment levels;
Vi har med vilje foretaget denne vurdering, frem for alt fordi vi finder, at Portugals indtræden i Fællesskaberne også på uddan­nelsesområdet er en udfordring for landet, og at man bør foretage en så nøgtern og objektiv vurdering som muligt af hele den nuværende statslige uddannelsesstruktur, og at denne vurdering bør være udgangs­punktet for at lægge en velovervejet og fornuftig strategi for årene, der kommer.
The positive effect that Portugal expects from its integration into the European Community will obviously require a great national effort at all levels.
Imidlertid påhviler forbedringen af den portugisiske uddannelsessituation først og fremmest portugiserne selv, der må forstå, at det er op til hver enkelt at søge at blive en drivende kraft i denne udfordring til en videre udvikling af de økonomiske og socia­le forhold i vort land.
Making the optimum use of manpower must be one of the areas of supreme effort since, as was pointed out, there is much to be done in this field and there is nobody today who is not aware of the importance of training in the modernization and development of the social economies.
Spørgsmålet om udnyttelsen af de mennes­kelige ressourcer fik en meget høj priorite­ring, såvel fra fællesskabsside som fra de ansvarlige i Portugal, ved udarbejdelsen af de støtteprogrammer, der gik forud for Portugals tiltræden. Dette belyses klart af formålene med disse støtteforanstaltinger:
■ limited experience of participation by the social or economic partners in the planning and execution of education and training activities.
På kort sigt må der tilvejebringes en lands­dækkende uddannelsesplan, i hvilken alle interesserede parter tager del, og der bør fastlægges mål på kort og mellemlang sigt igennem en etablering af prioriteter og dertil hørende kontrolforanstaltninger med pla­nernes gennemførelse.
The cooperation and participation of the various ministerial departments at head­quarters and regional level will also be a key factor in the achievement of this objec­tive.