natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Man fik bekræftet den antagelse, at også i tilfælde af en mindre spændt situation på uddannelsespladsmarkedet vil der for mange unge. navnlig unge uden en af sluttet almen skoleuddannelse eller fra en specialskole, fortsat være vanskeligheder ved overgangen fra skolen til en uddan nelse i en virksomhed ( 1. tærskel).
Despite the wide range of activities that have been undertaken in this field, the problems of vocational integration and reintegration through further training, re­training and continuing training are like­wise still far from being solved.
Heller ikke problemerne i forbindelse med over gangen fra erhvervsuddannelsen til ar bejdslivet (2. tærskel) er på nogen måde forsvundet.
On the contran·, high unemployment and the in­flux of resettlers from Eastern Europe have complicated the problem.
De er ganske vist i de vesttyske delstater ikke så dramatiske som i begyndelsen af 1980'erne, i det mindste ikke ud fra et kvantitativt aspekt, hvilket ikke udelukker kvalitative brud mellem uddannelse og beskæftigelse. Til gengæld er disse problemer særligt markante i de osttvske delstater.
The threat of unemployment looms for those who did not undergo training during the years when training places were scarce. These young adults, now aged between 18 and 25 run a high risk of joining the ranks of the unemployed as a result of the loss of jobs for those with "no formal qualifica­tions" (NFQ).
ERHVERVSUDDANNELSE NR.I
VOCATIONAL TRAINING NA.
Piger og unge kvinder udgjorde 34% (1993: 32%).
Girls and young women comprised 34% of this figure (in 1993: 32%) .
42 800 uddannelsessø­gende deltog i ledsagende støtteforan­staltninger, 6 400 påbegyndte en erhvervs­uddannelse i en virksomhedsekstern in­stitution.
Tutoring was given to 42 800 trainees parallel to their training course, 6 400 commenced vocational training in a non­enterprise training facility.
22% af de personer (10 900), der modtog støtte, var udenlandske unge og unge voksne.
Young foreigners and young adults accounted for 22% (10 900) of those assisted.
I forbindelse med de ledsa­gende støtteforanstaltninger udgjorde udlændingenes andel 21% (9 000) og i forbindelse med uddannelsen i virks­omhedseksterne institutioner 29% (1 900).
Foreign­ers constituted 21% (9 000) of those coached during vocational training and
I 1994 modtog 10 200 unge uddannelsesstøtteforanstaltninger (1993: 8 800), og 8 900 unge påbegyndte en er­hvervsuddannelse i virksomhedseksterne institutioner (1993: 6 300).
The state aids disadvantaged young trainees who need special help because of their poor school performance or social difficulties.
Statslige ydelser til dårligt stillede unge sigter mod at give uddannelsessøgende, der som følge af utilstrækkelige skolekundskaber eller sociale vanskeligheder har behov for særlig støtte, mulighed for gennem uddannelsesstøtteforanstaltninger eller erhvervsuddannelse i en virksomhedsekstern institution at påbegynde, fort­sætte samt gennemføre en erhvervsuddannelse.
The aim is to enable disadvan­taged young people to assume, continue and successfully complete vocational training by providing assistance parallel to their training or vocational training in extra­plant facilities.
Foranstaltningerne skal tage hen­syn til lærlingenes særlige situation. Dette sker frem for alt gennem tilbud om støtteforanstaltninger til mindskelse af utilstrækkelige sproglige og uddannelses­mæssige kundskaber samt gennem socialpædagogisk støtte.
The measures are intended to take the trainees' special situ­ation into consideration, address language and educational deficits and provide social and educational support.
Uddannelsesstøtte­foranstaltninger har forrang.
Priority is given to assistance offered parallel to training courses.
Støtteberettiget personkreds
Groups eligible for assistance
Det tyske arbejdsdirektorat (Bundesanstalt für Arbeit) kan tilbyde ydelser med henblik på erhvervsuddannelsesstøtte til følgende personkreds, hvis en uddannelses­plads ikke kan formidles uden støtten, eller der er risiko for, at uddannelsen afbry­des:
The Federal Labour Office may support the vocational training of the following groups of persons if ­ without such aid ­ the person will not find a training place or is likely to discontinue training.
indlæringsvanskelige tyske uddannelsessøgende, navnlig unge uden en afslut­tet grunduddannelse eller fra skoler for indlæringshandicappede (specialskoler)
Slow learners among German trainees, especially those who have left lower secondary school without obtaining a final certificate and young people who have attended schools for the learning impaired (special schools);
socialt dårligt stillede tyske uddannelsessøgende, uafhængigt af den opnåede almendannende skoleuddannelse, navnlig
Socially disadvantaged German trainees, irrespective of the level of their gen­eral education, in particular:
Foruden støtteinstrumenterne i henhold til § 40­40 c (stk. 1­3) i AFG var der i en overgangsperiode indtil 1992/93 i de øst­tyske delstater mulighed for støtte til er­hvervsuddannelse i virksomhedseksterne institutioner i henhold til § 40 c, stk. 4, i AFG/DDR af 22. juni 1990.
Q Young people with behavioural disorders, as determined by the Psycho­logical Service;
I slutningen af december 1994 var ca. 14 400 unge, der som folge af situationen på uddan­nelsespladsmarkedet ikke havde fundet nogen uddannelsesplads i en virksomhed eller havde mistet deres uddannelsesplads på grund af konkurs eller virksomheds­lukning, i gang med at tage en virksom­hedsekstern uddannelse i henhold til § 40 c, stk. 4, i AFG/DDR.
Q Young people who have been given child care assistance under the Chil­dren and Youth Welfare Act provided they are not undergoing training in a shelter for these reasons;
Udgangspunkt i praksis
Ü Young ex­convicts;
Q unge, som efter den psykologiske rådgivnings konstatering har adfærds­forstyrrelser, □ læseretarderede, Ü unge, som der er blevet ydet eller som der ydes bistand til i henhold til loven om borne­ og ungdomsforsorg (KJHG), for så vidt som de ikke ud­dannes på en institution, □ unge, der tidligere har været narkomaner, □ tidligere straffede unge, □ unge straffede og indsatte, såfremt der gennem foranstaltningen åbnes mu­lighed for en erhvervsuddannelse, hvis fortsættelse af en erhvervsuddan­nelse virker straffenedsættende eller fører til en strafudsættelse på prøve, Q samt unge migranter med sprogvanskeligheder
□ Young prisoners, if the measure will enable them to take up vocational training, or if the continuation of vocational training will reduce their sen­tence or result in a suspended sentence on probation;
Med henblik på den erhvervsmæssige in­tegration af unge er der i de forløbne år allerede blevet udviklet løsningsmulig­heder, som også er blevet gennemført i praksis. Erhvervsforberedende foranstalt­ninger, uddannelse i virksomhedseksterne
Trainees likely to fail their in­plant training course if they are not given assist­ance, judging by their previous training achievements or because of social problems.
ERHVERVSUDDANNELSE NR.
VOCATIONAL TRAINING NR. Β
"(...) ikke længere integrationen, der skal betragtes som det centrale, men derimod spørgsmålet om læseplanernes udformning og videreudvikling. " måde anvendes på koncepter og foran staltninger til efterkvalificering af unge voksne uden afsluttet erhvervsuddannelse, som er arbejdsløse eller trues af arbejdsløshed.
29% (1 900) of those attending non­en­terprises facilities.
Efter de data, der indtil videre foreligger vedrørende disse personers situation, skal der her tilstræbes en forbindelse mellem arbejde og læring samt en på hinanden følgende række af kvalificeringsmoduler.
Integration of persons as such is no longer in the limelight of the debate, but rather the question of cur­ricular input and further development.
der ikke finder en uddannelsesplads i en virksomhed, uafhængigt af den opnåede skoleuddannelse.
since training in non­enterprise facilities is becoming more common in the east German Lander.
Det betyder, at under søgelserne i højere grad skal rettes mod spørgsmålet om, på hvilken måde man kan sikre, at det praktiske arbejde har den nødvendige forbindelse til virkeligheden.
There these institutions have to enrol not only disadvantaged young people as a priority group.
Dette medfører også, at det skal sikres, at uddannelsen gennemføres inden for fremtidssikre erhverv..
They must also accommodate anyone unable to find an in­company training place, re­gardless of the level of school education they have reached.
Endvidere skal der lægges endnu storre vægt end hidtil på nødvendigheden af undervisningsdifferentiering - et aspekt, der i den seneste tid i forvejen er blevet et krav. som generelt stilles til erhvervsuddannelsen.
This means that more research has to be devoted to means of guaranteeing the necessary practice­ori­entation. This includes prioritizing train­ing for occupations with a secure future.
"Det duale systems egnetbed og videreudvikling af hænger ikke mindst af, hvorvidt det lykkes at tage bensyn til heterogeniteten blandt de unge. "
In 1994, 3 300 trainees in the old Länder completed their training in an extra­plant training centre; 3 000 passed the final examination.
Der er en snæver sammenhæng mellem de unge voksne uden uddannelse, som tidligere ikke har opnået nogen erhvervskvalifikation, og de dårligt stillede unge, der efter at have forladt skolen allerede står over for problemet med hensyn til muligvis at have et liv uden erhverv og social sikring foran sig.
In the same year, pro­grammes were supported for around 19 100 lst­year participants in the "new" Landerim 1993: 15 100).
Begge grupper skal have særlig opmærksomhed og særlig støtte.
Girls and young women made up 29% of this figure (1993: 33%).
Mens de unge voksne uden uddannelse gennem "læring under arbejdsprocessen som et særligt element med henblik på at indhente en erhvervs uddannelse" sikkert mest effektivt kan opnå erhvervskvalifikationer, skal der til de unge. der har forladt skolen, og som er i fare for at blive "dårligt stillede unge", udvikles bedre forebyggende erhvervs uddannelsesforanstaltninger, for at de ikke ender som drop-outs.
In 1994, 10 200 young people re­ceived coaching parallel to their training course (in 1993: 8 800), and 8 900 young people began vocational training in a non­ enterprise training facility (in 1993: 6 300). quirement has already become a must in vocational training in general.
Støtte til erhvervs uddannelsen af dårligt stillede uddannelsessøgende 1991-1994
The cost for the promotion of vocational training for disadvantaged trainees accord­ing to Art. 40c of the Labour Promotion Law totalled 845 million deutschmarks in 1993 (in 1992: 660 million deutschmarks).
Problemerne i forbindelse med begge målgruppers erhvervsmæssige kvalificering ligner absolut hinanden meget.
"The preservation and fur­ther development of the dual system depends not least on the extent to which it manages to accommodate the diverse groups of young people. "
For anstaltningerne for begge grupper kan og skal supplere hinanden.
In addition to the programmes sponsored under Art. 40 ­ 40c (para.
"Kravet om individualisering kan følgelig ikke kun begrænses til virksombeden; også erhvervsskolen skal ber gøre en væsentlig indsats. "
"To be consistent, the de­mand for more individuali­zation cannot be restricted solely to enterprise train­ing: vocational schools have an important role to play here too. *
Det duale systems egnethed og videreudvikling afhænger ikke mindst af, hvorvidt det lykkes at tage hensyn til heterogeniteten blandt de unge.
The preservation and further development of the dual system depends not least on the extent to which it manages to accom­modate the diverse groups of young peo­ple.
Det drejer sig således på den ene side om den erhvervs mæssige integration af unge, der som følge af handicap eller andre vanskelige forhold kun vanskeligt lader sig integrere i uddannelse og erhverv, og på den an den side om dem. der kun gennem en højere anseelse af beskæftigelsen som faglært arbejdskraft og klare erhvervsperspektiver ville kunne vindes for en vekseluddannelse.
It is not just a question of the voca­tional integration of those young people who are hard to integrate in training and an occupation because of their handicaps or other disadvantages. It is also a mat­ter of including those who will not be interested in dual system training unless skilled worker jobs are given more pres­tige and skilled workers have better ca­reer prospects.
Her er princippet om undervisningsdifferentiering en nærliggende mulighed.
This is where the princi­ple of internal differentiation becomes relevant.
Undervisningsdifferentiering skal ikke forveksles med en differentiering af afgangsniveauet (f.eks. "simple uddannelseskurser" for handicap pede).
Internal differentiation should not be confused with differentiation in the level of qualifications (e.g. "simple train­ing courses" for the disadvantaged).
Der menes en differentiering i uddannelsens indhold og former, lære- og indlæringsmetoderne under iagttagelse af en for alle gældende mindstestandard med henblik på den bedst mulige individuelle stolte, hvorfor dette forhold snarere burde betegnes som individualisering (f.eks. til bud med henblik på at rette op på utilstrækkelige skolekundskaber på den ene side og på den anden side erhvervelse af yderligere kvalifikationer).
What is meant is a differentiation in training contents and forms, teaching and learn­ing methods, while preserving a common minimum standard for all and fulfilling the objective of promoting the individual in the best possible way. A more apt de­scription would perhaps be individuali­zation (e.g. on the one hand, offers to offset deficits, on the other hand, oppor­tunities to acquire additional knowledge and skills).
Kravet om in-dividualisering-^an følgelig ikke kun begrænses til virksomheden; også erhvervs skolen skal her gøre en væsentlig indsats.
To be consistent, the demand for more individualization cannot be re­stricted solely to enterprise training; vo­cational schools have an important role to play.
Hvordan individualiseringen undervisningsdifferentieringen skal udformes på de forskellige undervisningssteder ved hjælp af målrettede tilbud, er en væsentlig problemstilling i denne forbindelse.
An important related issue is the form that this individualization and inter­nal differentiation should take at the vari­ous training sites.
Differentieringsprincippet skal på samme
The principle of dif­
De mangfoldige diskussioner i offentlig heden viser, at den almindelige bevidst hed om problemet med hensyn til efterkvalificeringsmålene i forbindelse med unge voksne uden uddannelse alle-
Preparatory vocational measures, training in non­enterprise facilities and coaching parallel to training courses are typical of some of the approaches for which the basic structures have been con­solidated.
ERHVERVSUDDANNELSE NR.
VOCATIONAL TRAINING NR. G
EUROPEISH TIDSSHRIFT cept til løsning af opgaven.
EUROPEAN JOURNAL
"I jo bøjere grad det lykkes at gøre gruppen af dårligt stillede unge mindre (...), jo mindre graverende er de problemer (...), som sam­fundet og staten i Tyskland har, for så vidt angår unge voksne uden uddannelse."
•k to acquire vocational qualification is prob­ably "learning on­the­job as a special el­ement of late vocational training", better preventive vocational training measures need to be developed for school­leavers in danger of becoming "disadvantaged young people" so that they do not drop out in the first place.
□ Det ene tilstræber at løse problemet gennem en vedvarende forbedring og perfektionering af støtteinstrumenterne til dårligt stillede unge inden for grænserne af systemet med de eksisterende uddan­nelsesfag og ­kriterier i den tyske erhvervsuddannelseslov.
The more we manage to re­duce the number of disad­vantaged young people (...), the fewer and less severe problems untrained young people will cause in society and in the country as a whole.
Støtten til dårligt stillede unge, dvs. den yngre del af den store problemgruppe uden erhvervskvalifikation, bedømmes i Tyskland hyppigt ud fra aspektet om ud­nyttelsen af potentialet af faglært arbejds­kraft og mangelen på faglært arbejdskraft i erhvervslivet. Dette sigter alt for kort.
ferentiation should be applied to concepts as well as to measures to qualify the un­employed and insecurely employed young adults without any vocational quali­fications.
Med hensyn til de humane komponenter og også de sociale udgifter skal man ved forbedringen af støtteforanstaltningerne til erhvervsuddannelsen af dårligt stillede unge lægge særlig vægt på de individu­elle og sociale komponenter.
Experience to date indicates that the combination of working and learning and a structured system of qualification modules are effective in training these groups.
Trods de særdeles mange enkeltunder­søgelser og enkeltforanstaltninger mang­ler der stadig et sammenhængende kon­
Promotion of initial voca­tional training for disad­vantaged trainees from 1991 to 1994
□ Ifølge det andet koncept, som først og fremmest forbundsregeringen agiterer for, skal der oprettes nye og specielle uddannelsesfag, som også er særligt eg­nede til dårligt stillede unge, dette ligele­des inden for rammerne af erhvervs­uddannelsesloven.
A close connection exists between young untrained adults, who in the past have remained vocationally unqualified, and disadvantaged young people who leave school with the prospects of a lifetime without an occupation or a secure future. Both these groups need special attention and special assistance.
Disse fag skal i højere
While the most effective way for young untrained adults
Tabel 3: Dårligt stillede unge, som har modtaget støtte
Table 3: Promotion of Disadvantaged Young People
Østtyske : delstater
New Länder
Desuden: foranstaltninger i hen­hold til § 40, stk. 4, i AFG/DDR
In addition: measures under Art. 40, para 4 of the Labour Pro­motion Law/GDR
7 700 i uddannelsesinstitu­tioner fælles for flere virksomheder uddannelsesstøtte­foranstaltninger
7 700 assistance during training
Desuden: foranstaltninger i hen­hold til § 40 c, stk. 4, i AFG/DDR
In addition: measures under Art. 40, para 4 of the Labour Pro­motion Law/GDR
* alternative veje ind i erhvervsuddannelses systemet.
VOCATIONAL TRAINING NR.
Kvalificering af indlæringssvage unge
Despite the wealth of indi­vidual studies and meas­ures, no single coherent strategy has been conceived so far to attack the prob­lem.
Uddannelsesfag. som ikke anses for at være fuldgyldige, kan kun i utilstrækkelig grad opfylde deres integrationsfunktion.
ment, favours ­ likewise within the frame­work of the Vocational Training Act ­ the creation of new and special training oc­cupations which are particularly suitable for disadvantaged young people.
Der er risiko for, at uddannelsesforlob, hvor det teoretiske indhold er re duceret, begrænser de nyuddannedes er hvervsmæssige mobilitet og fleksibilitet.
These occupations should be better matched than the standard training occupations to the practical skills of disadvantaged young people.
Uddannelsesfag. som ikke primært orienterer sig efter udnyttelsesbehovet. men udarbejdes i relation til målgruppen, risikerer at blive til en diskriminering for målgruppen.
Training for these occupations should have less theory and be shorter if necessary.
Uddannelsesfag, hvor prøvernes teoretiske andel er reduceret, skal kun anvendes til den gruppe af unge. der i modsat fald ikke ville opnå noget som helst uddannelsesbevis.
Training slow learners can and must be complementary. The more we manage to reduce the number of disadvantaged young people through dedicated vocational training programmes and social and educational assistance, the fewer and less severe problems untrained young people will cause in society and in the country as a whole.
Rubriceringen som en erhvervsuddannelseseksamen. der vurderes lavere, er i disse tilfælde at foretrække frem for stigmatiseringen som ufaglært.
The complex public debate indicates that the general public is well aware of the objectives and problems associated with the late training of young unqualified people and shows increasing interest in new strategies to combat these problems.
Stotteinstrumenter. som i hojere grad giver indlæringssvage unge en af sluttet uddannelse inden for de eksisterende uddannelsesordninger, skal imidlertid prioriteres.
The promotion of disadvantaged young people, in other words, the younger por­tion of a larger population without voca­tional qualifications, is often seen in Ger­many under the aspect of taking full ad­vantage of the pool of potential skilled workers and the shortage of skilled la­bour in trade and industry. This view is far too narrow.
Nye uddannelsesfag bor kun tillades på områder, som har mindst et lige sa godt fremtidsperspektiv på ar bejdsmarkedet som flertallet af de anerkendte uddannelseserhverv.
When improving meas­ures to promote the vocational training of disadvantaged young people, altruism and the costs of social welfare are impor­tant, but the emphasis should be on the personal and social aspects.
Det er ubestridt, at alle, der er ansvarlige for erhvervs uddannelsen, skal videre føre og så vidt muligt Intensivere foranstaltningerne navnlig til de dårligt stillede unge.
It is undisputed that those responsible for vocational training must continue and if possible intensify their measures, especially their programmes for disadvan­taged young people.
Kvalificering af ufaglærte
Despite the wealth of individual studies and measures, no single coherent strat­egy has been conceived so far to attack the problem.
Alle. der er ansvarlige for erhvervs uddannelsen af dårligt stillede unge. og som er inddraget heri. anerkender samstemmende, at der allerede tidligere er gjort en betydelig indsats for at virkelig gøre det uddannelsespolitiske princip om at give alle unge en kvalificeret og anerkendt erhvervsuddannelse.
Those responsible for and involved in vocational training unanimously agree that considerable efforts have been made in the past to implement educational policy principles and give all young people qualified and recognised vocational train­ing.
Følgerne af en manglende uddannelse for de berorte unge savel som de dermed forbundne beskæftigelsespolitiske, socialpolitiske og samfundsøkonomiske risici anses for at være tungtvejende.
The consequences of young people having no training, and the related em­ployment, social and economic risks are considered serious.
I betragtning af det stadigt faldende behov for ufaglært og specialuddannet arbejdskraft vil disse problemer og folger skærpes yderligere. hvis der ikke træffes modforanstaltninger.
In view of the shrink­ing demand for unskilled and semi­skilled labour, these problems and their impact will become even more acute unless coun­termeasures are taken.
Det er derfor ubestridt, at alle. der er an svarlige for erhvervsuddannelsen, navn lig af dårligt stillede unge. skal videre føre og så vidt muligt intensivere foran staltningerne med henblik pa inden for rammerne af erhvervsuddannelsesloven at hjælpe netop disse unge i gang med en uddannelse inden for statsligt anerkendte uddannelsesfag.
For this reason. there is wholehearted agreement that those responsible for vocational training and especially vocational training for dis­advantaged young people should con­tinue and expand their programmes. These measures will help this particular group to acquire training in state­recog­nised training occupations under the Vo­cational Training Act.
Af de erhvervsuddannelsespolitiske argumenter vedrorende slotte til indlæringssvage unges erhvervsmæssige kvalificering fremgår del. at en mere begrænset og videreførende erhvervsuddannelseseksamen er bedre enti ingen afgangseksamen, hvis dårligt stillede unge kun på denne made kan integreres eller reintegreres i erhvervslivet.
J The first concept attempts to soke the problem by continuing to improve and perfect the means available to assist dis­advantaged young people within the limi­tations of the system of existing training occupations and criteria of the German Vocational Training Act.
Men kun for denne del af de unge gælder det om at åbne
□ The other concept, which is propa­gated principally by the Federal Govern­