natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Hvad angår de videregående social- og sundhedsuddannelser, fastsættes reglerne i andre ministerier.
Other ministries are also involved in making provisions for further social welfare and health training.
2.2.96 Tilgangen til de nye uddannelser, der afløser de hidtidige uddannelser til hjemmehjælper, sygehjælper, plejehjemsassistent, plejer og beskæftigelsesvejleder m.fl., har været meget høj: 6-10 gange flere ansøgere end pladser, viser opgørelserne fra amterne.
2.2.96 Intake to the new training courses, which replace the older courses for home helps, assistant nurses, nursing home assistants, male nurses, and employment advisers, has been very high. Data supplied by the county authorities show that there are six to 10 times more applicants than places.
Der bliver i alt plads til 6.000 på trin I i 1991.
There were a total of 6 000 places on phase I in 1991.
De mange ansøgere til grunduddannelsen er langt overvejende kvinder, typisk midt i 20'erne med mindst 10 års skolegang og erhvervserfaring.
The great majority of the applicants for the basic cours­es are women in their mid-20s with at least 10 years' schooling and vocational experience.
Trods de mange ansøgninger til grunduddannelsen er der kommet meget få ansøgninger til de nye uddannelsers indgangsår, som man kan søge direkte fra 9. klasse.
Despite the large number of applicants for basic training, very few applications have been received for the intake year of the new training courses, which can be applied for directly from the ninth year.
Indgangsåret har kun fået godt 300 ansøgninger og har kapacitet til fire gange så mange.
The intake year has had only upwards of 300 applicants and has four times that capacity.
På længere sigt forventes social- og sundhedsuddannelserne at tiltrække mange unge, der ønsker en erhvervsuddannelse inden for feltet.
In the longer term, the social welfare and health training courses are expected to attract many young people who want vocational training in this field.
Det er først i 1991, at dette meget store beskæftigelsesområde i Danmark udbydes som en erhvervsrettet faglig ungdomsuddannelse i et sammenhængende system af uddannelser med såvel korte kompetencegivende uddannelsesforløb som mulighederforat uddanne sig videre med senere afstigningstrin.
This field of employment is being offered in 1991 for the first time in Denmark as vocationallyoriented training for young people, within a cohesive system of training, which also provides opportunities for further training.
2.2.97 Inden for jordbrugsområdet findes en række erhvervsuddannelser, der udbydes af de tekniske skoler som helt normale faglige uddannelser (se afsnit 2.2.37), f.eks. en landbrugsuddannelse med specialerne jordbrugsassistent, dyreassistent, fiskeassistent og jordbrugsmaskinfører - alle af 3 år og 8 måneders varighed.
2.2.97 Within the agricultural sector a number of vocational training courses exist, offered by the technical schools as normal vocational training (see paragraph 2.2.37), agricultural training with specializations such as agricultural assistant, livestock assistant, fish farm assistant, and agricultural machinery operative - all of three years and eight months duration.
2.2.98 Men den egentlige landmandsuddannelse foregår ikke på de tekniske skoler, men derimod på de 30 landbrugsskoler.
2.2.98 The actual agricultural training does not take place at the technical schools, but at the 30 schools of agriculture.
I januar 1991 blev landbrugsskolerne overført til Undervisningsministeriet, og de skal nu være erhvervsskoler på linje med de tekniske skoler.
In January 1991, the schools of agriculture were transferred to the Ministry of Education, and are now vocational schools in line with technical schools.
Men landbrugsuddannelserne lægges dog ikke ind under den almindelige lov om erhvervsuddannelser, idet de vil blive reguleret ved en særlig lov.
Agricultural training does not come under the general pro­visions on vocational training, but is regulated by a special law.
Som andre erhvervsskoler får landbrugsskolerne nu lov til at kunne udbyde nærliggende erhvervsuddannelser på jordbrugs- og levnedsmiddelområdet.
As for other voca­tional schools, schools of agriculture are permitted to offer closely-related voca­tional training within the agriculture and food sector.
Landbrugsskolerne kommer til at følge det almindelige tilskudssystem til erhvervsskolerne.
The agricultural schools have the normal grant system for vocational schools.
Det betyder, at skolerne får et samlet elevtalsafhængigt bloktilskud, som skolerne selv kan disponere frit over.
This means that depending on the total number of trainees, the schools receive a block grant which they may dispose of freely.
2.2.99 Landmandsuddannelserne bevarer deres nuværende struktur og omfang med vekslen mellem skoleophold og praktik, herunder et indledende skoleophold på 8 uger.
2.2.99 The agricultural training courses maintained their existing structure and scope, with alternance training between school and practical work experience, including an introductory eight-week period at the school.
Den grundlæggende landmandsuddannelse skal fortsat være en ungdomsuddannelse med baggrund i folkeskolens 9. klasse og, som noget nyt, med almene fag på linje med de øvrige erhvervsuddannelser.
The basic agricultural training course will continue to be youth training based on the ninth form of primary and lower secondary school and with general subjects in line with the other vocational training courses.
Der bliver fortsat fri adgang og frit skolevalg. Undervisningen bliver fremover gratis.
2.2.100 Admission is free of charge and there is free choice of school.
Det samlede udgiftsniveau til skoler og uddannelser skal efter nyordningen være uændret påca. 200 mio. kr. årligt.
Under the new scheme, the total level of expenditure on school and training is to remain un­changed at some DKR 200 million annually.
Den årlige elevtilgang på landbrugsskolerne er 3.500, fordelt med 2.500 i den grundlæggende landmandsuddannelse og 1.000 i overbygningsuddannelsen.
The annual intake of trainees at schools of agriculture is 3 500, 2 500 on basic agricultural training courses and 1 000 on continuing training courses.
De erhvervsgymnasiale uddannelser
Vocational training within the upper secondary school system
17990vedtog Folketinget lov om højere handelseksamen (HHX) og højere teknisk eksamen (HTX).
2.2.101 In 1990, Parliament passed the Act on the higher commercial diploma examin­ation (HHX) and the higher technical diploma examination (HTX).
De erhvervsgymnasiale uddannelser er herefter blevet samlet i én lov og med et selvstændigt lovgrundlag.
The vocational training courses within the upper secondary school system have thereby been combined under one single legislative act on an independent statutory basis.
Loven er en konsekvens af og tilpasning til erhvervsuddannelsesreformen, men samtidig en styrkelse af de erhvervsgymnasiale uddannelser, der strukturelt og indholdsmæssigt får flere fællestræk med det almene gymnasium.
The Act is a consequence of, and adaptation to, the vocational training reform and represents at the same time a strengthening of upper secondary training, which has several common features with ordinary upper secondary school, both with regard to structure and content.
Betingelsen er, at skolen finder eleven egnet.
The only requirement is that the school considers the trainee to be suitable.
Tilsvarende kan en elev, der er optaget direkte i en HHX- eller HTX-uddannelse, vælge at skifte til en erhvervsuddannelse.
Similarly, a trainee admitted directly to HHX or HTX training may choose to transfer to vocational training.
På handelsskoleområdet læses erhvervsuddannelsernes 1. og 2. skoleperiode sammenlagt, og det samlede HHX-forløb består af denne 1 -årige periode efterfulgt af 2 års fortsat erhvervsgymnasial undervisning.
In the commer­cial school sector, the first and second school periods are taken in combination and the combined HHX training consists of this first year period followed by two years of continued upper secondary vocational training.
På de tekniske skoler kan egnede HTX-elever påbegynde en 2. skoleperiode direkte og derefter fortsætte i et 2-årigt forløb.
At technical schools, suit­able HTX pupils can start a second school period directly and continue on to two-year training.
Uddannelsen bliver således 2 1/2-årig.
Training is thus of two and a half years' duration.
1. skoleperiode er ikke obligatorisk for HTX-elever.
The first school period is not compulsory for HTX students.
HHX er således 3-årigt, mens HTX er 2 112- eller 3-årigt, afhængig af, om eleven vælger at starte uddannelsen med 1. skoleperiode.
HHX has a duration of three years, whereas HTX is two and a half or three years, depending on whether the trainee chooses to commence training during the first school period.
Det almene gymnasium er et 3-årigt forløb.
The normal upper secondary school lasts three years.
Ligesom i de øvrige ungdomsuddannelser er strukturen ændret, idet der indføres et mere fleksibelt valgfagssystem.
2.2.103 As for other training courses, the structure has been changed, through the in­troduction of more flexible optional subjects.
Fagrækkens niveauer bliver afstemt med gymnasiets, og eleverne skal - ligesom i det almene gymnasium - vælge 2 fag på højt niveau.
The levels of the subjects are harmo­nized with those of the upper secondary school, and the trainees have to select, as in the normal upper secondary school, two high level subjects.
Resultatet er, at en tredjedel af timerne i uddannelserne bliver valgtimer.
One third of les­sons in training are optional subjects.
Skønt HHX og HTX har fået flere lighedspunkter med de øvrige gymnasiale uddannelser, har de klart bibeholdt deres særlige profil og tager først og fremmest sigte på beskæftigelse i det private erhvervsliv.
Although HHX and HTX are similar to the other upper secondary training courses in a variety of ways, they have retained their specific profile and aim primarily at employment in the private sector.
Uddannelserne giver adgang til de videregående uddannelser ved universiteter, handelshøjskolerne og ingeniøruddannelserne.
The training provides admission to higher education at universities, business colleges, and engineering courses.
Organisationerne på arbejdsmarkedet har indflydelse på HHX og HTX, idet Erhvervsuddannelsesrådet har nedsat separate udvalg for HHX og HTX.
2.2.104 The various organizations on the labour market exert influence on HHX and HTX, in that the Vocational Training Advisory Council has set up separate committees for both.
Disse udvalg skal rådgive ministeren om indholdet og målene i de to erhvervsgymnasiale uddannelser.
These committees advise the Minister on the contents and aims of the two upper secondary vocational training courses.
11991 startede 1.785 elever på HTX, der nu udbydes på 26 tekniske skoler, mens i alt 9.980 startede på HHX, der udbydes på alle handelsskoler.
2.2.105 In 1991, 1 785 pupils commenced HTX, which is now offered at 26 technical schools, whereas a total of 9 980 commenced HHX, offered at all commercial schools.
Adgangen til de videregående uddannelser
Admission to further education
Der bliver stadig flere unge i Danmark, som har taget en adgangsgivende eksamen til de videregående uddannelser: det almene gymnasium, HF, HHX og HTX.
2.2.106 An increasing number of young people in Denmark are passing entrance exam­inations for further training in the ordinary upper secondary school, the HF, the HHX and the HTX.
I 1960 havde 6,8% af en ungdomsårgang taget en adgangsgivende eksamen, mens tallet i 1990 er 38.650 svarende til 48,4%.
In 1960, 6.8% of intake had passed an entrance examination, whereas in 1990 the percentage had increased to 48.4% (a total of 38 650).
En af grundene til den meget voldsomme stigning er, at HHX blev adgangsgivende i 1972 og i 80'erne har haft en markant stigning i afgangstallene.
The reason for this pronounced increase is that as from 1972 HHX provided access and during the 1980s the number of school leavers rose considerably.
Med den øgede tilgang til HTX-uddannelsen vil stadig flere i de kommende år få mulighed for at læse videre, målt i procent af en ungdomsårgang.
With in­creased intake to HTX the training, an increasing percentage of the intake per year has the opportunity to continue studies.
2.2.107 Det store problem i tilknytning hertil er, at mange unge i disse år afvises fra de videregående uddannelser, trods en kraftig ekspansion af uddannelsespladser på dette område.
2.2.107 The main problem in this respect is that many young people are refused further training, despite a marked increase in training places.
I 1991 blev således ca. 22.000 afvist på de videregående uddannelser, hvor der er generel adgangsregulering og koordineret tilmelding.
In 1991, some 22 000 peo­ple were refused admittance to further training, when a general restricted and coordinated enrolment system was set up.
Opgøres antallet af startende på de mellemlange og lange videregående uddannelser i procent af en årgang med en adgangsgivende eksamen fås en dækningsgrad på omkring 100%.
When calculating the number of per­sons starting medium and longterm further training as a percentage of an intake with entrance examinations, this amounts to close to 100%.
Problemerne skyldes især, at der gennem en årrække er blevet oparbejdet en pukkel af afviste ansøgere, som tilmelder sig år efter år.
The main problem is that over a number of years a build-up of rejected applicants took place and these enrolled for subsequent years.
Antallet af uddannelsespladser øges løbende i øjeblikket, idet der gennem en række politiske forlig er taget initiativ til at konvertere passive dagpenge til aktiv uddannelsesinvestering i en situation med et permanent ledighedsproblem.
At present the number of training places is in­creasing as political policy has initiated conversion of passive unemployment ben­efits to active training investments in a situation with a permanent unemployment problem.
Nedenstående tabel giver en international sammenligning af elevernes adgangskvalifikationer og andelen, der påbegynder højere uddannelse.
The table below gives an international comparison of the students' entrance qual­ifications and the percentage of whose starting on higher training.
Andel af unge med adgangskvalifikationer og som påbegynder højere uddannelse (pr. 1000)
Proportion concerned per thousand ofage-group obtaining secondary qualifications and entering higher education
Påbegynder højere uddannelse
Entering higher
Påbegynder højere uddannelse
Entering higher qualifications education qualifications education
"Leaving Certificate" er adgangsgivende til de højere uddannelser.
Entrance to higher education is based on per­ formance in the Leaving Certificate.
Uddannelsestilbud til bekæmpelse af ungdomsledigheden
Training on offer to combat youth unemployment
Der udfoldes i disse år en mængde bestræbelser på at aktivere de unge ledige.
A number of efforts have been made in recent years to motivate jobless young people.
Aktiviteterne er placeret under 4 forskellige ministerier (Arbejds-, Kultur, Socialog Undervisningsministeriet), og især kommunerne har fået overdraget opgaven at igangsætte aktiviteter, som kan reducere ledigheden gennem blandede programmer med indhold af uddannelse, løntilskudsordninger og beskæftigelsesprojekter.
These activities are organized by four different ministries (the Ministries of Labour, Culture, Social Affairs, and Education), and the municipalities, in partic­ular, have been entrusted with the task of initiating activities to reduce unemploy­ment through mixed programmes which have training, wage grant and employ­ment projects.
I august 1991 er der af regeringen nedsat en ny socialkommission, som i 1992 skal komme med forslag til, hvordan en aktiveringspolitik kan tilrettelægges, ikke mindst overfor de unge ledige.
In August 1991, a new Social Reform Commission was set up by government to submit proposals in 1992 on policies for motivating the young un­employed.
Her skal blot gives en kort belysning af de nuværende uddannelsesordninger, som tager sigte på at bekæmpe ledigheden blandt de unge : EIFU-kurserne og produktionsskolerne.
A brief explanation will be given here of the existing training schemes which aim to combat youth unemployment, namely EIFU in particular training and production schools.
Erhvervsintroducerende kurser for unge (EIFU)
Vocational induction courses for young persons (EIFU)
Disse kurser er blevet gennemført siden 1972. Kursernes formål er at give en bred erhvervsintroduktion til arbejdsmarkedet, således at de unges muligheder for at vælge uddannelse og/eller få beskæftigelse forbedres.
2.2.109 These courses have been delivered since 1972 with the object of providing broad vocational introduction to the labour-market, to improve opportunities for young people to choose training and/or to obtain employment.
Kurserne er tilrettelagt for unge mellem 15 og 30 år.
The courses are aimed at young people between 15 and 30 years of age.
I 1990 deltog i alt 7.200 unge, heraf 2/3 kvinder.
In 1990, a total of 7 200 young persons, two thirds of them female, took part in such courses.
Unge under 20 år udgjorde ca. 5.000.
Of this number, 5 000 were under 20 years of age.
Der blev i 1990 gennemført 573 kurser med 5.210 kursusuger og 2.180 praktikuger (Arbejdsmarkedsstyrelsen, Erhvervsforberedende uddannelse og omskoling. Statistik 1990)
In 1990, 573 courses were held, comprising 5 210 course-weeks and 2 180 weeks of practical work experience.
EIFU-kurserne styres af Arbejdsmarkedsstyrelsen og foregår på 48 El-centre, som er tilknyttet de lokale AMU-centre.
The EIFU courses are organized by the Labour Market Authority and held at one of the 48 El centres affiliated to the local AMU centres.
Kurserne består af en kursusperiode og en praktikperiode.
The courses consist of one course period and one period of practical work experience.
Den gennemsnitlige kursuslængde er 8-10 uger, hvortil kommer en praktikperiode, der normalt varer 4 uger.
The average length of courses is 8 to 10 weeks, plus a practical period normally of four weeks' duration.
Kurserne er opsplittet i ugemoduler, hvor eleverne trænes gennem værkstedsbaseret undervisning inden for forskellige brancher.
These courses are divided into week modules, in which the trainees are given workshop-based instruction in different trades and industries.
Både faglige og almene emner indgår i forløbet, som også giver deltagerne træning i jobsøgning.
Both general and occupational subjects are included in the course, which also provides help in jobfinding.
Under deltagelse i kursus henholdsvis praktiktid modtager kursisterne personstøtte, som i 1988 udgør DKK 6Ö3 pr. uge.
Participants receive a benefit amounting in 1988 to DKR 663 per week.
Den værkstedsbaserede vejledningspædagogik har haft gode resultater som instrument til at kanalisere eleverne over i uddannelser eller erhverv.
Workshop-based counselling has had good results as a means of channelling trainees into training or occupations.
2.2.110 Denne skoleform er opstået i 1970'erne og siden videreudviklet.
2.2.110 This form of instruction was first set up in the 1970s and has been developed since that date.
I juni 1990 kom der en ny lov om ungdomsskoler, produktionsskoler og daghøjskoler.
In June 1990, a new Act on youth schools, production schools, and day-release colleges was passed.
I henhold til denne loveren produktionsskoles opgave attilbyde kombinerede undervisningsog produktionsprogrammer for unge arbejdsløse.
This Act states that the function of a production school is to offer combined training and production programmes for jobless young people.
Skolens virksomhed skal omfatte både praktisk arbejde og teoretisk undervisning i nær tilknytning hertil.
School activities embrace both practical and theoretical work.
Skolernes sigte er at give deltagerne forudsætninger for at påbegynde en kompetencegivende uddannelse ellerforat opnå ansættelse på arbejdsmarkedet.
The aim of the schools is to provide participants with the means to start training resulting in a qualification or to obtain employment on the labour market.
Det er kommuner elleramter, der kan tage initiativtil oprettelse af produktionsskoler, men skolerne skal etableres som selvejende institutioner med en bestyrelse, hvor der skal være repræsentanter for de kommunale myndigheder og organisationer på det lokale arbejdsmarked.
Local or county authorities may take the initiative in setting up production schools, but these must be set up as autonomous institutions with a management board made up of representatives of the local authorities and organizations on the local labour-market.
Skolerne udbetaler en godtgørelse til deltagerne.
Such boards are paid by the schools.
Produktionsskolerne retter sig især mod de skoletrætte 14-18-årige, som det er svært at motivere for undervisning, og som især rekrutteres fra den såkaldte "restgruppe". Der har været stadig stigende tilgang til disse skoler, som har vist sig at være et frugtbart alternativ til folkeskolens undervisning.
Production schools aim particularly at 14 to 18-year-olds who are tired of school and difficult to motivate; recruitment is from the 'residual group'.
Den normale varighed af opholdet på en produktionsskole er ca. 1/2 år.
Normal attendance is for a duration of six months.
Produktionsskolernes kombinerede undervisnings- og produktionsprogrammer har haft gode udslusningsresultater.
The production schools combine educational and production programmes and produce good school-leaving results.
Disse skoler, som er underlagt Kulturministeriet, hviler i deres idégrundlag på en gammel dansk uddannelsestradition fra Grundtvig og Kristen Kold og skiller sig klart ud fra de mere traditionelle beskæftigelsesprogrammer uden undervisningsvirksomhed.
The schools come under the aegis of the Ministry of Cultural Affairs and their philosophy is based upon the old Danish edu­cational tradition from Grundtvig and Kristen Kold, which differs markedly from the more traditional employment programmes with no educational activity.
I produktionsskolerne er der tale om at bruge produktionen som et pædagogisk instrument til at igangsætte et indlæringsforløb.
In these schools, production is used as an educational instrument to initiate training.
De særlige karakteristika ved produktionsskolerne er dels den store fleksibilitet i curriculum og undervisningsmetoder, og dels disse skolers nære markedstilknytning, idet produkterne afsættes på markedsvilkår.
Specific characteristics of production schools are greater flexibility in the curricu­lum and teaching methods and a close relationship with the market, since the products are sold under market conditions.
Undervisningen opbygges ud fra de behov, som de praktiske aktiviteter rejser; derfor er der ikke faste fag, men undervisning i dansk, samfundsfag og regning findes dog på alle skoler.
Instruction adapts to the actual needs of trainees, as shown by the practical activities. As a result, there are no fixed subjects, although Danish, social studies and arithmetic are taught in all schools.
Landbrug, gartneri, dambrug, tekstil, snedkeri og souvenirfremstilling er de mest almindelige produktionsområder på skolerne.
Agriculture, horticulture, fish farming, textiles, carpentry, and handicraft produc­tion are the most common areas in these schools.
Aktiviteterne er valgt i samarbejde med de lokale arbejdsmarkedsrepræsentanter.
Activities are set in collab­oration with the local labourmarket representatives.
2.3 De erhvervsrettede voksenuddannelser
2.3 Vocationallyoriented adult training
I dette afsnit behandles de erhvervsrettede grunduddannelser for voksne samt efter- og videreuddannelserne inden for erhvervsuddannelsesområdet.
In this section, vocationallyoriented basic training schemes for adults and contin­uing and upgrading training schemes within the vocational training system are discussed.