natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Førdelene ved dette er kort sagt et større incitament for den enkelte til at investere i uddannelse, og at der er et godt udbud af velkvalificeret arbejdskraft.
Implementing assessment, certification and validation representatives taking responsibility in some OECD countries and of independent bodies also fulfilling this function.
Ulemperne lig ger blandt andet i arbejdsmarkeders og uddannelsessystemers usmidighed, hvor innovation eller ny certificering kan være resultater af forhandlinger mellem både ar bejdsgiver- og lønmodtagerrepræsentanter.
One idea, which does not seem to function well is that of a 'market in qualifications' - competing bodies strive to maximise the numbers of candidates paying to enter for certificates and tend to progressively lower standards!
"... det er lettere at få ar bejdsgivere til at aner kende er hvervskompetence, hvis certificeringen opfattes som pålidelig, dvs. gælder som standard på nationalt eller regionalt plan over et længere tidsrum... " arbejdsmarkeder har tendens til at have mere fagligt specifik certificering.
"One idea, which does not seem to function well is that of a 'market in qualifications' - competing bodies strive to maximise the numbers of candidates paying to enter for certificates and tend to progressively lower standards!"
Imidlertid giver virksomhedernes krav til arbejds markedet, krav der hurtigt ændrer sig, an ledning til at stille det vigtige spørgsmål om. hvorvidt uddannelse i bestemte fag er en egnet forberedelse til beskæftigelse i avancerede industrialiserede økonomiske systemer?
Different sorts of learning require appropriate assessment and practical skills will require practical tasks to be observed and assessed.
Certificering er uvægerligt udformet på basis af allerede etablerede fagmønstre.
Many countries have considerable experience in assessing this sort of learning in a professional manner (Netherlands, Switzerland to name but a few).
Nar disse er blevet institutionaliseret i om fattende certificeringssystemer. er der må ske ikke længere brug for disse fagområder.
Such practical assessment can be more costly than the traditional short written test but is essential to underpin any worthwhile system of certification of vocational competence.
Det kan endog give funktionsfejl i en økonomi, hvis de kvalifikationer, der ud stedes eksamenbevis for, bygger på en model, der ligger for tæt pa arbejdsgiver nes behov.
The problem of assessing the prior learning of experienced employees recalls the need to assess skills already acquired rather than potential skills, to avoid imposing irrelevant requirements of academic education if that is going to prevent the employee receiving any certification.
Arbejdsgiverne selv baserer måske produktionen på gammeldags og ineffektive former for arbejdsdeling, og re sultatet af certificeringsprocessen er måske blot medvirkende til at videreføre disse ineffektive rutiner.
Prior learning can be assessed in a wide variety of ways, by project work, by self-assessment as well as by more conventional methods.
Alle lande må derfor finde metoder til at løse problemet med fremadrettet planlægning af certificering af erhvervskompetence, sa de ikke bare op fylder industriens umiddelbare behov, men sikrer, at fremtidens krav bliver imødekom met.
In schools, colleges, work places and workshops many different 'actors' contribute to the complex tasks of assessment leading to certification.
I sagens natur kan disse krav ikke for udsiges med nogen form for præcision.
Much debate revolves around who should do the assessing.
Hvilke faktorer gør, at arbejdsgivere værd sætter erhvervscertificering?
Clearly, teachers and trainers are those who best know what students can do and should therefore make an important contribution to the assessment process.
Der er ovenfor fremlagt argumenter for, at det er lettere at få arbejdsgivere til at anerkende er hvervskompetence, hvis certificeringen opfattes som pålidelig, dvs. gælder som standard pa nationalt eller regionalt plan over et længere tidsrum, og hvis systemet er enkelt og let at forstå, men alligevel giver den type information, arbejdsgiveren er interesseret i.
In some countries teachers set examination papers and mark examinations (not their own). In other countries, teachers devise their own forms of assessment and mark their students work themselves.
Det er et stort plus ved mange systemer til certificering af landsdækkende erhvervskompetence, at standarderne for certificering er blevet bibeholdt over læn gere tid - hovedsagelig ved hjælp af ekstern eksaminering og læseplanskontrol -og ved at arbejdsgiverne kan danne sig et 'billede' af, hvad eksamensbeviset står for, da de har kendskab til det arbejde, som inde haveren af beviset udfører.
Difficult problems of establishing reliable standards from one school or college to another arise from this practice and 'moderators' are frequently used to help iron out inconsistencies.
Det kan ikke undgås, at behovet for pålidelighed og en kelthed kommer i konflikt med behovet for at tilpasse certificering til dynamiske arbejds markeder.
Students often learn better when assessment is adjusted by the teacher to their individual aptitudes and this advantage should not be lost from view.
En række OECD-lande har udviklet en række forskellige strategier til at tage fat på disse problemer. På den ene side har vi en fremgangsmåde, der næsten udelukkende bygger på at skabe et godt grundlag af al mene færdigheder (Japan).
Colleges and other institutions providing assessment of vocational competences are often faced with formidable logistical problems as a result of administering many different modes of assessment for different types of students - full-time, parttime, part work-based, adults receiving accreditation of prior learning, adults on updating and retraining courses.
På den anden side er der en fremgangsmåde, hvor der er et tæt samarbejde mellem arbejdsgiver- og arbejdstagerorganisationer om at udforme uddannelser og supplere dem med praktisk udddannelse på arbejdspladsen, som sikrer, at de ligger tæt på de nyeste behov (Tyskland).
There is a need to consider the cost in time and resources of systems of assessment which are too fragmented and individualised.
Ind imellem disse to fremgangsmader er der udviklet interessante kombinationer af praktisk og skolebaseret uddan nelse (f.eks. Nederlandene, Danmark).
There are many advantages to establishing one framework for the assessment of all these different groups in order to benefit from economies of scale.
Det er ikke blot ved begyndelsen af den erhvervsaktive tilværelse, at folk skal over tales til at investere i uddannelse.
In some countries workplace supervisors also play a role.
Det er mere sandsynligt, at folk investerer i ud dannelse fra begyndelsen, hvis de kan se muligheder for videreuddannelse ud over det første eksamensbevis.
This can give rise to misgivings when these supervisors have themselves not been properly trained and do not fully understand their role.
Igen skal dette svare til arbejdsgivernes behov og give realistiske muligheder for forfremmelse.
With proper training, as in Germany for example, this can also be a valid and motivating form of assessment.
Det betyder så igen, at de certificeringssystemer, der har givet det bedste resultat, vil være anerkendt i kollektive overenskomster og samtidig give arbejdsgiveren mulighed for selv at afgøre, om en ansat med egnede kvalifikationer skal forfremmes eller ej.
Whether the assessors are drawn from schools or industry or both, the need for consistent validation of standards is paramount.
Det er allerede nævnt, at arbejdsgivere ideelt set signalerer deres anerkendelse af certificering ved at betale en bonus for certificerede kvalifikationer.
Students need to be given confidence that the certificate for which they have worked is of value and a responsible validation body is one which uses the best pro fessional practice to ensure that proper assessment procedures are observed at all times and that the standards certified remain as comparable as possible over time and over the different occupational sectors.
Her er det en betingelse, at certificering er 'gennemsigtig' og opfattes som pålidelig.
Often, the State is the best guarantor of standards over time but there are examples of employer and employee
ERHVERVSUDDANNELSE 1/94 holde udgifterne ved at uddanne medarbejdere, således at de kunne få eksamensbeviser, som ville gøre det lettere for dem at flytte til en anden virksomhed.
VOCATIONAL TRAINING 1/94
En løsning, der er blevet foreslået i Det Forenede Kongerige, er, at medarbejderne skal pålægges at tilbagebetale udgifterne forbundet med deres uddannelse, hvis de skifter arbejde.
The interaction of public institutions and private or firm behaviour determines the success or failure of efforts to improve economic growth through skill development.
Mens lande, som har indvandring, ofte har udviklet meget effektive metoder til at evaluere nytilkomnes kvalifikationer og om forme deres eksamensbeviser til noget, der vil kunne anerkendes i deres nye hjemland, har de europæiske lande, der udgør Den Europæiske Union, været langsomme til at træffe konkrete foranstaltninger til at fremme, at erhvervskvalifikationer bliver 'bærbare'.
The advantages and disadvantages of a system of 'competence-based' assessment are spelt out.
På hojere niveauer findes der nu aftaler - som det har taget lang tid at for handle sig frem til - der giver arbejdstagere (tandlæger, ingeniorer) mulighed for at konkurrere pa lige fod med statsborgerne i en anden medlemsstat end den, de har opnået deres kvalifikationer i.
It can be recalled here that assessing competence on the basis of observation of an individual performing a task relies heavily on the assessor interpreting the criteria laid down for performance correctly.
Alligevel er fremskridtene inden for beviser på erhvervs kompetence sket langsommere.
Great variability can result from different interpretations of the criteria.
Det er in teressant at gore sig overvejelser om, hvor for det har været tilfældet.
The competences assessed do not necessarily add up to a skill - which may be assessed by more informal methods - oral interview, continuous assessment over time.
Det er næsten helt sikkert, at en af grundene er de meget forskellige typer eksamensbeviser, der ud stedes i de forskellige EU-lande på niveauet for faglært arbejdskraft, i modsætning til hojere niveauer.
The competences may be backward-looking - to occupations as they were when the list of competences was drawn up rather than as they are evolving. Competencebased systems of assessment can be very effective ways of certificating skills acquired by adult employees on the job but can limit young people to mechanical tasks and fail to develop all-round potential.
(akademisk uddannelse hhv. erhvervsuddannelse) har været adskilt, er der mange lande, der nu ønsker at udstede et enkelt eksamensbevis, der giver adgang til jobs eller højere uddannelse for alle kandidater.
"Competence-based systems of assessment can be very effective ways of cer tificating skills acquired by adult employees on the job but can limit young people to mechanical tasks and fail to develop all-round potential "
Man anser disse systemer for at give større valgmuligheder og fleksibilitet til unge og dermed også et større in citament til at studere.
Certificates should attest to relevant skills if employers are to recognise them.
Det er helt væsentligt for uddannelsesinstitutionernes troværdighed, at de eksamensbeviser, de udsteder, er bredt anerkendt på arbejdsmarkedet.
A single, usually a publicly-controlled body is an efficient way of ensuring a simple stable and reliable system of certification.
Eksamensbeviser, der er udstedt af nye og ukendte organer, vil måske være mange år om at blive etableret og anerkendt, selv om de er bevis på et egnet kvalifikationsniveau.
However, because, by its nature, a public body attempts to provide for the whole of a national or regional territory, and because of the inertia built in to other associated arrangements of teaching and assessing, such bodies may find it hard to determine relevant occupational skills and equally hard to adjust assessment and certification rapidly enough.
En måde at sikre anerkendelse på tværs af et helt land eller en region er, at staten 'siger god' for beviset ved at sørge for kvalitetskontrol i form af et statslig an erkendt bevis.
Furthermore, public bodies may effectively be in the position of a monopoly provider.
Hvis staten samtidig, det være sig ved helt præcist at forbyde andre organer at anerkende kvalifikationer eller ved på en anden måde at anvende monopolistisk magt, i realiteten er det eneste organ, der anerkender beviser for erhvervsuddan nelse, vil disse normalt få bred accept in den for handel og industri - til tider fordi der ikke findes et bedre system.
In some systems, and particularly in those where occupational skill certificates are acquired largely through full-time college based courses, public authorities appear to have tacitly recognised this dilemma and to have decided that the costs of continually updating outweigh the benefits.
Ulempen ved at have en enkelt monopolistisk aner kendelsesinstans er. at der ikke er meget incitament til at formidle kvalifikationer, der er relevante for erhvervslivets behov.
They have instead concentrated on providing transferable general skills at the expense of workplace specific training.
Et al ternativ er, at erhvervslivets organer udformer og anerkender deres egne beviser for deres egen sektor.
This allows the certificate to compensate for lack of relevance by increased reliability and transparency.
Dette har den fordel, at det bliver relevant, men ulempen er, at disse kvalifikationer ikke er lette at over føre fra en sektor til et anden.
In addition, where assess ment is based on skills and knowledge acquired in college, quality assurance and the maintenance of standards over time is easier to manage.
Ideelt set er det i såvel lønmodtageres som arbejdsgiveres interesse, at eksamensbeviser bliver bredt anerkendt på tværs af sektorer og fag såvel som inden for disse områder.
Where some or all assessment and certification is based on learning which takes place on the job, relevance is easier to achieve but there is inevitably some loss of reliability and quality assurance is more difficult and costly.
Mulighederne for at kunne overføre kvalifikatio nerne fra en sektor til en anden ville blive fremmet væsentligt, hvis alle eksamensbeviser indeholdt et generelt uddan nelseselement.
A major issue then is to attempt to determine what is a realistic balance between relevant work place skills on the one hand and reliability and adequate quality assurance of assessment and certification on the other hand.
En forbedret stilling inden for et erhverv forudsætter en ekstra dimension med en rangstige for erhvervskompetence og til strækkelige muligheder for arbejdstagerne for at kunne arbejde hen imod en bedre stilling. Vi må ikke glemme de vanskelig heder, der er henvist til ovenfor, nemlig at arbejdsgivere ofte er utilbøjelige til at af
"A major issue... is to at tempt to determine what is a realistic balance be tween relevant work place skills on the one hand and reliability and adequate quality assurance of as sessment and certification on the other hand."
Denne meget store forskel har været en af de væsentligste årsager til vanskelighederne forbundet med at nå til enighed om ækvivalente værdier i EU.
On the supply side we have an active labour force with degrees of adaptation to new demands, and successive cohorts of young entrants to adult life more or less prepared to meet the new flexible requirements for skill.
Der er blevet foreslået forskellige losninger, bl.a. at oprette et nyt system med 'europæiske' erhvervskvalifikationer - men udgifterne og vanskelighederne forbundet med at nå til enighed (specielt med dem, der følte, at de allerede havde et godt system) har været en væsentlig afskrækkende faktor.
On the demand side, we have the firms themselves whose short-term interests in remaining at existing skill levels are probably in conflict with their long-term interest in moving to a high quality equilibrium.
Endvidere er det blevet foreslået, at medlemsstaternes regeringer forhandler sig frem til multilateral
Experience shows, that without public intervention, neither individuals nor firms are likely to be able to take the measures needed to move to a new 'high skills/high quality' equilibrium.
Arbejdsgiver- og arbejdstagerrepræsentanter deltager også i evalueringen i nogle lande, hvilket har den værdifulde virkning, at det er med til at sikre, at evalueringen er nogenlunde relevant, og handel og industri informeres om. hvad der undervises i og evalueres på skoler.
This leads to questions which direct the work of research staff and enable various kinds of scientific, ideological or political activity to meet and sometimes even to merge (Tripier, 1991: 9).
Skridt i denne retning er taget af Det Europæiske Center for Udvikling af' Erhvervsuddannelse (CEDEFOP).
Teachers and Researchers at the Université Libre de Bruxelles more global, competition also becomes stiffer.
Dette ville utvivlsomt kunne være værdi fuldt for arbejdsgiverne, men de ville fa brug for en betydelig ekspertise inden for sam menligning af certificering af erhvervskom petence for at kunne drage den fulde nytte af systemet.
It no longer operates on protected and expanding markets but on stagnant, even restrained markets and, at the same time, on increasingly competitive markets.
I praksis har forskning af nyere dato gen nemfort af Europa-Kommissionens Task Force blandt europæiske arbejdsgivere peget pa, at mange arbejdsgivere, der beskæftiger EU-borgere fra andre lande, ikke ønsker mere information eller lovgivning om harmonisering af erhvervskvalifikationer.
Finally, with the integration of new technologies into productions, tools are changing considerably, even changing the very nature of work.
Nogle arbejdsgivere havde deres egen made at vurdere medarbejdere fra andre EU-staters kompetence pa ('vi giver dem tre dages prøvetid, og hvis de ikke kan noget, afskediger vi dem').
Work, in turn, is becoming increasingly complex and di versified and employment more flexible.
Alt i alt er det opfattelsen, at sproglige forskelle stadig er en større hindring for arbejdskraftens mobilitet i Den Europæiske Union end mangelen på et harmoniseret system for erhvervskompetence. tence.
Consequently this leads to increased de mand for new competences.
Evaluering, certificering og validering
Thus com petition, complexity and competence seem to go hand in hand.
I nogle lande spiller værkførere/tilsynsforende pa virksomhederne også en rolle.
The systematic use of a new concept, able to replace those used before, should be understood against the same background.
Dette kan give anledning til bekymring, når de tilsynsførende ikke selv har nogen egentlig uddannelse og ikke helt er klar over den rolle, de spiller.
This usage directs empirical research, fuels representation and justifies political measures.
Hvis der er tale om en egentlig uddannelse, således som det er til fældet f.eks. i Tyskland, kan dette også være en gyldig og motiverende evalueringsform.
Thus, the concept of compe tence, already full of ambiguity, takes on a new significance and encourages curiosity.
Uanset om censorerne kommer fra skolerne eller erhvervslivet, eller begge steder fra. er behovet for ens godkendelse af standar der altovervejende.
It is vested with multiple functions and is gaining ground in various environments.
Eleverne skal have til lid til. at de eksamenbeviser, de har arbejdet hen imod, har en værdi, og at et an svarligt godkendelsesorgan er den institution, der anvender den bedste faglige praksis til at sikre, at der til enhver tid anvendes de bedste evalueringsprocedurer, og at de standarder, eleverne far bevis pa. forbliver så sammenlignelige som muligt over et læn gere tidsrum og på tværs af de forskellige fagområder.
It is gaining a hold both in re search undertaken in the field of work and education and in the discussions of those concerned, and it is prompting action in the fields of employment and training.
Ofte er det staten, der er den bedste garant for langvarige standarder, men der er eksempler på i nogle OECD-lande, at arbejdsgiver- og arbejdstagerrepræsentanter har ansvaret, og at uafhængige organer også varetager denne funktion.
"The terminological inventions are certainly numerous. Training on-the-job becomes skillgenerating training, multiskilling, skillgenerating organization and skills are henceforth called competences.
En ide, som ikke synes at fungere godt, er ideen om 'et marked for kvalifikationer', hvor or ganer i indbyrdes konkurrence stræber ef ter at evaluere så mange betalende kandidater som muligt, hvorved standarderne gradvis forringes.
However, research seems to suffer from amnesia even from theoretical regression."
Pa skoler, colleges, arbejdspladser og værksteder er der mange forskellige 'aktører', som bidrager til den vanskelige opgave med evaluering, der forer til udstedelse af eksamensbeviser.
Since the 1980s, as if they sensed the need, research staff, heads of companies, trade unionists, instructors and trainers have shown pronounced interest in the concept of competence.
Meget af debatten drejer sig om, hvem der skal sta for evalueringen.
The context in which this call for competences is made is, of course, that of crisis.
Det er klart, at lærere og undervisere er dem, der ved mest om. hvad eleverne eller de studerende kan, og bør derfor yde et vigtigt bidrag til evalueringen.
But at the same time this is an environment which is characterised by a major increase in the level of school at tendance.
I nogle lande stiller lærere eksamensopgaver og retter dem (ikke deres egne).
Consequently employers have access to more "human resources", re sources who are better educated than ever before.
I andre lande udformer lærerne deres egne evalueringssystemer og retter selv elevernes arbejde.
Hence, companies are able to orient their human resource management to the competences of staff.
Denne praksis giver anledning til vanskelige problemer med at na frem til palidelige standarder fra den ene skole eller college til det andet, og der anvendes ofte eksterne censorer for at udjævne disse uoverensstemmelser.
On the one hand, external labour management pro cedures will develop aiming to recruit young people better in tune with the new circumstances to the detriment of others who, thus, will be pushed on to the fringes.
Eleverne lærer ofte
All this will make jobs less secure.
Forskellige former for indlæring forudsætter egnet evaluering, og indlæring af praktiske færdigheder kræver, at arbejdsopgaver udført i praksis iagttages og evalueres.
When studying the significance attached to the concept of competence it is striking to find the systematic ingredients which create a true analytical matrix within the framework of the colloquia on training and employment for example, (amongst others, Levesque, Fernandez and Chaput 1993).
Mange lande har betydelig erfaring med at evaluere denne form for indlæring på professional! plan (Nederlandene, Schweiz for at bare at nævne nogle fa).
All this stresses the need for new competences and the site for the acquisition of these competences is becoming more clear, too.
Denne form for evaluering i praksis kan være dyrere end de traditionelle korte skriftlige prøver, men er helt væsentlig som grundlag for ethvert system til certificering af erhvervskompetence, hvis det skal have nogen værdi.
This mainly concerns practical training which acts as a complement or supplement to school instruction. Whereas education is still criticised for being out of line with the needs of com panies, alternance training is especially designed to meet this crisis.
Kompetence opnået gennem arbejdserfaring kan evalueres på mange forskellige måder, f.eks. gennem projektarbejde, selvevaluering og mere kon ventionelle metoder.
* tion, getting a job, assuming responsibil­ity and carving out his niche, i.e. being capable of meeting the needs of the com­pany.
uformelle metoder såsom samtale, kontinuerlig evaluering over et længere tidsrum.
to reform schools make major provision for alternance education.