natgillin/translations-raw huggingface dataset:
1.5 Regionsudvalget finder, at såvel pædagogisk som ressourcemæssig benchmarking er positiv, så længe sammenligningerne bruges som afsæt til de lokale myndigheders og skolers eget arbejde med udvikling og læring.
1.5 The Committee is in favour of benchmarking for both teaching and resources, provided that the comparisons are used to boost the efforts being made by local authorities and schools to develop and learn.
Alle erfaringer viser, at hvis evalueringer skal lykkes og dermed have den tilsigtede lærende og udviklende effekt, så skal de involverede parter have medejerskab til processen gennem en nedefra styret proces og ikke gennem topstyring.
For evaluation to succeed and make the desired impact on the learning and development process, all experience shows that the parties involved must have a stake in this process through a bottom-up, as opposed to top-down, approach.
1.6 Regionsudvalget understreger, at målet for enhver evaluering skal være at forbedre kvaliteten af undervisningen og dermed kvaliteten af skolerne.
1.6 The Committee would stress that the aim of evaluation must at all times be to improve the quality of education, and hence the quality of schools.
Derfor er det meget vigtigt, at skolerne lærer at omsætte resultaterne af evalueringerne til fremadrettede handlinger.
It is therefore vital that schools learn to translate the results of evaluation into forward-looking action.
Resultaterne skal ikke bruges til at rangordne skolerne eller til at kritisere enkelte skoler, idet dette vil ødelægge den nødvendige tillid mellem de involverede parter.
The results must not be used to draw up a ranking order or criticise individual schools as that would destroy the essential trust between the parties concerned.
Evaluering er et værktøj, skolerne kan anvende til at udnytte ressourcerne bedst muligt og til at udvikle og lære.
Schools can use evaluation as a tool to optimise the use of resources as well as to develop and learn.
Evalueringer er endvidere et godt grundlag for at udarbejde strategier, som kan øge skolernes evne til at tilpasse sig den lokale, regionale, nationale og internationale udvikling og forandring.
Evaluation also provides a sound basis for framing strategies to tailor schools more closely to local, regional, national and international developments and changes.
1.7 Erhvervslivet efterspørger både hårde og bløde kompetencer, hvorfor det er vigtigt, at eleverne erhverver sig begge dele.
1.7 Since businesses require both hard and soft skills, pupils must acquire both.
Derfor er der behov for udvikling af evalueringsmetoder, som kan anvendes til vurdering af såvel bløde som hårde kompetencer.
Methods therefore need to be devised to evaluate both sets of skills.
1.8 Under den lokale politiske proces, hvorunder målene for kvalitet fastsættes og evalueringerne beskrives, bør skolens brugere og øvrige interessenter involveres, herunder især forældre, men også de lokale ungdomsuddannelser, det lokale erhvervsliv m.v.
1.8 When local policies are framed, which includes fixing quality targets and the details of evaluation, the schools' stakeholders (in particular parents, but also local youth training courses, local businesses, etc.) should be involved.
Der skal være åbenhed og gennemsigtighed i hele processen.
Openness and transparency must be observed throughout the process.
Der må ikke herske tvivl om, hvad resultaterne skal bruges til, hvem der "ejer" resultaterne og betingelserne for og omfanget af offentliggørelse.
There must be no question about the end purpose of the results, who "owns" the results and the conditions and scale of their publication.
Regionsudvalget har ligeledes erfaringer med, at kontrolevalueringer ikke har en udviklende og lærende effekt.
Further, in the Committee's experience, controloriented evaluations do not serve to promote development and learning.
1.9 Regionsudvalget understreger, at målet for evaluering af kvalitet i skoler er at støtte en positiv udvikling med at forbedre kvaliteten af undervisningen og øge bevidstheden om en effektiv udnyttelse af ressourcerne.
1.9 The Committee stresses that the purpose of quality evaluation in schools is to promote progress towards improving quality in education and foster awareness of how resources can be used efficiently.
Regionsudvalget finder det positivt, at der mellem lokale og regionale områder på tværs af landene dannes netværk, hvor man inspirerer og lærer af hinanden.
1.10 The Committee would point out that, in accordance with the subsidiarity principle, the Community can only intervene to the extent that the aims of the action envisaged cannot be
I forlængelse af de ovenfor fremførte holdninger til udvikling og organisering af skoleuddannelserne finder Regionsudvalget ikke, at EU's rolle vedrørende skoleuddannelse skal udvides eller intensiveres.
Following on the views expressed above on the development and organisation of school education, the Committee is not in favour of expanding or stepping up the EU's role in the sphere of school education.
1.11 Regionsudvalget påpeger, at evalueringen bør omfatte skolens tilpasning til de nye teknologier og den undervisning, som eleverne tilbydes på dette felt.
1.11 The Committee would point out that the evaluation will have to take into consideration the adaptation of the school environment to the new technologies and the training in them which pupils are being offered.
Regionsudvalgets anbefalinger (De følgende tal la), Ib) osv. henviser direkte til numrene i henstillingen)
The Committee of the Regions' recommendations (The references below to 1(a), 1(b) etc. relate to the numbering in the proposal.)
Vedrørende henstillingerne til medlemsstaterne
The recommendations to the Member States
2.1.1 Regionsudvalget ønsker at understrege, at gennemførelsen af gennemsigtige evalueringssystemer i realiteten kun er første skridt.
2.1.1 The Committee would make it clear that the implementation of transparent evaluation systems is in practice only the first step.
Det næste er, at skolerne lærer at anvende resultaterne af evaluering som afsæt for at lære og udvikle.
The next stage must be for schools to learn how to apply the evaluation results, as intended, for purposes of learning and developing.
2.1.2 (ad la)) Ud over at "bevare kvaliteten i undervisningen" bør der tilføjes "og udvikle kvaliteten i undervisningen".
2.1.2 1(a) "To safeguard the quality of school education" should be amplified to include "and improve the quality of education".
Kvalitetssystemer skal fremme evnen til at udvikle kvalitet.
Quality systems must promote the capacity to boost quality.
Udvikling af kvalitet kan bl.a. fremmes ved åbenhed over for erfaringer fra andre europæiske lande.
Quality can be improved, among other things, by giving greater publicity to experiences from other European countries.
Regionsudvalget hilser det derfor velkomment, at dette anføres i henstillingen.
2.1.3 1(b) The correct balance between selfevaluation and external evaluation is important.
Den eksterne evaluering kan anvendes som et spejl, selvevalueringen kan se sig selv i og derved holde sig på ret kurs.
The Committee therefore welcomes the apposite reference in the recommendation External evaluation can be used as a ploy whereas selfevaluation is a means of looking in the mirror and keeping to the right track.
Gode eksterne samarbejdsparter giver inspiration til fortsat udvikling.
Constructive external partners in evaluation stimulate further development.
2.1.4 (ad le)) Regionsudvalget fremhæver, at det er af yderste vigtighed, at formålet med og betingelserne for evalueringerne er tydeliggjorte for alle aktører.
2.1.4 1(c) In the Committee's view, it is primordial that all players should be clear about the purpose and conditions of evaluation.
Åbenhed, tillid og klare formålsbeskrivelser er nøgleord i den forbindelse.
In this connection, the keywords are openness, trust and clearcut targets.
2.1.5 (ad 2a) og 2b)) Regionsudvalget ønsker at fremhæve, at forskelligheden mellem medlemsstaternes skolesystemer er meget stor, hvorfor Regionsudvalget finder det uhensigtsmæssigt, hvis Kommissionen opfordrer til udarbejdelse af nationale standarder.
2.1.5 2(a) and 2(b) The Committee would highlight the substantial differences between the Member States' school systems; it is therefore opposed to any idea of the Commission recommending the framing of national standards.
Regionsudvalget finder, at det bør afgøres af skolemyndighederne i de enkelte medlemsstater, afhængigt af, hvor ansvar og kompetence for skoleuddannelsen er placeret.
The Committee feels that this matter should be determined by the school authorities in the individual Member States, depending on how responsibility and competence for school education are allocated.
Spørgsmålet om, hvorvidt tilstedeværelsen af nationale standarder og kvalitetsindikatorer er den bedste måde at udvikle kvalitet i skolen på, må således være en politisk diskussion hos de lokale, regionale og statslige myndigheder.
The extent to which the introduction of national standards and quality indicators is the best way of boosting quality in schools must therefore be a matter of political debate among the local, regional and national authorities.
I 2a) finder Regionsudvalget, at ordet "overvåge" bør udgå. Det relaterer for meget til en uhensigtsmæssig kontrol.
In point 2(a) the Committee advocates the deletion of the word "monitor", since that would seem to smack too much of inappropriate control.
2.1.6 (ad 3) Regionsudvalget finder det vigtigt at sikre et fælles ansvar for forbedring af skoler ved også at inddrage eksterne aktører såsom det lokale erhvervsliv.
2.1.6 3 The Committee feels that it important to involve external players and local businesses so as to foster a sense of co-responsibility for improving schools.
Det er for eksempel positivt, når erhvervslivet stiller relevante og tilstrækkelige praktikpladser til rådighed for skolens
For instance, businesses can make an effective contribution by making a sufficient number of suitable traineeships available
- 5 - elever, herunder ikke mindst til elever af etnisk herkomst.
-5- to pupils, particularly those of ethnic origin.
Herigennem vil man kunne opnå den ikke ubetydelige virkning, at skolen i højere grad erhvervsrettes, hvorved den europæiske borgers overgang fra skole til erhverv lettes.
This would have the not insignificant effect of bringing school closer to the world of work and thus smoothing the European citizen's passage from the one to the other.
2.1.7 (ad 4a)) Regionsudvalget hilser det særdeles velkomment, at skolelederne nævnes som nøglepersoner i evalueringsprocesserne.
2.1.7 4(a) The Committee is particularly pleased to see that school managers are mentioned as key stakeholders in the evaluation process.
Skolelederne er ikke blot katalysatorer, men også garanter for at sikre gennemførelsen af en god proces og et troværdigt resultat, der fremmer læring og kvalitetsudvikling.
They do not merely act as catalysts but also as watchdogs in guaranteeing the implementation of an effective process and credible results, conducive to learning and quality development.
Derfor støtter Regionsudvalget en markering af arbejdsgiveransvaret i forbindelse med efteruddannelse af skolelederne med særligt henblik på indsigt i evalueringsarbejde og evnen til at kunne inspirere medarbejdere og stå i spidsen for konkrete evalueringer på skolerne.
The Committee therefore supports the stress on employers' responsibilities in connection with the in-service training of school managers, with particular reference to evaluation expertise and the capacity to inspire colleagues and take charge of practical evaluations in schools.
2.1.8 (ad 4b)) Regionsudvalget finder netværksdannelse positiv. Såvel på det lokale niveau som mellem regioner og lande.
2.1.8 4(b) The Committee supports the formation of networks, both at local level and on an inter-regional and crossborder basis.
At lære af egne og andres erfaringer er grundlaget for en lærende virksomhed.
Learning from one's own and others' experiences lays the foundations for an enriching activity.
Af samme grund opfordrer Udvalget i forbindelse med punkt 5b) stærkt Kommissionen til at overveje økonomisk at støtte netværk samt andre fremtidige pilotprojekter på lokalt og regionalt niveau.
Similarly, in connection with point 5(b), the Committee urges the Commission to consider granting financial assistance for networks and other future local and regional pilot projects.
2.1.10 (ad 6b)) Regionsudvalget opfordrer til, at man er varsom i forbindelse med tilvejebringelse af sammenlignelige data, indikatorer og benchmarkreferencer.
2.1.10 6(b) The Committee urges caution in connection with the development of comparable data, indicators and benchmarks.
Hvis evalueringsarbejdet skal være forankret i en lokal og regional proces, og processen skal bruges til innovativ udvikling og læring, er nationale standarder ikke altid det mest hensigtsmæssige.
If the aim is to root evaluation work in a local and regional process, with a view to developing innovation and learning, national standards are not always the most appropriate method.
Regionsudvalget udtrykker skepsis over for udvikling og udveksling af specifikke indikatorer.
The Committee is sceptical regarding the framing and exchange of specific indicators.
Det kræver dels et stort administrativt og bureaukratisk arbejde, og dels kan resultater målt ud fra sådanne indikatorer bruges til en uhensigtsmæssig rangordning af skolemyndighedernes arbejde, lokalt, regionalt og nationalt.
In the first instance, this involves a lot of administration and paperwork and, secondly, the statistics produced by such indicators can be used for the undesirable purpose of ranking school authorities' work at local, regional and national level.
Regionsudvalget kan støtte overordnede, relevante nøgletal om nationale uddannelsessystemer for at kunne udveksle erfaringer om god praksis.
The Committee is prepared to support broad, relevant key criteria for national educational systems with a view to exchanging experiences of good practices.
2.1.11 (ad 6c)) Regionsudvalget finder det positivt, at europæisk ekspertise stilles til rådighed for medlemsstaterne.
2.1.11 6(c) The Committee notes with satisfaction that European expertise is to be made available in the Member States.
Udvalget henstiller i den forbindelse, at de nationale deltagere i det europæiske netværk udpeges på baggrund af konkrete erfaringer og daglig kontakt med evalueringsarbejde i skoleundervisning.
In this connection, it would advocate that national participants in the European network should be appointed on the basis of their practical experience and day-to-day contact with evaluation work in school education.
Det vil oftest være repræsentanter fra de lokale og regionale myndigheder, der har disse konkrete erfaringer, herunder eksperter fra organisationer, der repræsenterer det lokale og regionale niveau.
In most cases that will mean local and regional authority representatives, including experts from organisations representing the local and regional level.
Vedrørende opfordringerne til Kommissionen: a)
The recommendations addressed to the Commission a)
Overordnede bemærkninger til punkterne II1, 2 og 3:
General comments on points II1,2 and 3
2.2.1 I forbindelse med opfordringerne til Kommissionen om tæt samarbejde med medlemsstaterne og om etablering af database og forelæggelse af en rapport hvert tredje år om udviklingen af evalueringssystemerne vil Regionsudvalget gerne overordnet give udtryk for en
2.2.1 In connection with the recommendations to the Commission on close cooperation with the Member States and on the establishment of a database and presentation of a triennial report
-6 positiv holdning over for samarbejde og erfaringsudveksling om kvalitetsudvikling.
- 6 - on progress in the development of evaluation systems, the Committee generally takes a positive stand on cooperation and exchanges of experiences in quality improvement.
Regionsudvalget finder det i den forbindelse relevant at indsamle gode eksempler på "bedste praksis", samt at de er tilgængelige på Internettet.
Here the Committee feels that it is constructive to collect useful examples of best practices, to be accessible on the Internet.
Regionsudvalget kan også støtte, at medlemsstaterne på rimelig og overkommelig vis dokumenterer udvikling af forskellige evalueringsmodeller.
It also supports documentation by the Member States, under reasonable and accessible conditions, of the development of various evaluation models.
Konkrete bemærkninger til punkterne Π 1,2 og 3:
Specific comments on points II (1), (2) and (3)
2.2.2 (ad III) Regionsudvalget vil gerne erindre om, at lokale og regionale myndigheder i mange medlemsstater har udstrakt kompetence på uddannelsesområdet og derfor også er i besiddelse af nødvendig erfaring inden for kvalitetsvurdering og kvalitetssikring.
2.2.2 11(1) The Committee would point out that local and regional authorities in many Member States have extensive powers in the field of education and hence possess the necessary experience of both quality evaluation and quality assurance.
Derfor foreslår Regionsudvalget, at repræsentanter for lokale og regionale myndigheder indrages i et nærmere samarbejde om den i punkt III nævnte netværksdannelse. Som nævnt tidligere i dette dokument er nedefra og op tænkningen vigtig, hvis evalueringsprocessen som forudsætning for, at innovation og læring skal lykkes.
The Committee therefore suggests that local and regional authority representatives be involved in closer cooperation on the networking referred to in point 11(1).
Regionsudvalget understreger hermed, at det er vigtigt for evalueringsarbejdet at støtte udviklingen på det lokale og regionale niveau.
Here the Committee would stress that evaluation work must support development at local and regional level.
Databasen bør bestå af ikke-kommercielle modeller og erfaringer, der er direkte tilgængelige for skolerne, og det bør også være muligt for skolerne direkte at kunne indlægge deres egne erfaringer.
The database should consist of non-commercial models and experiences made directly available to schools; schools should also be able to enter their own experiences directly.
Regionsudvalget ønsker hermed at pointere, at det er positivt at samle forskellige evalueringsmodeller, som skoler og lokale og regionale myndigheder kan lade sig inspirere af.
Here the Committee would point to the value of collecting different evaluation models which can serve as inspiration to schools and local and regional authorities.
Regionsudvalget ønsker i den forbindelse samtidig at markere, at det er uhensigtsmæssigt at opstille top-down kvalitetsindikatorer, som ingen aktører på det lokale og regionale niveau har medejerskab til.
It would also stress that top-down quality indicators, in which local and regional players have no stake, are undesirable.
2.2.4 (ad 113) Regionsudvalget foreslår, at den rapport, som skal udarbejdes hver tredje år som anført i henstillingens pkt. II.3, kun indeholder data om udviklingen i evalueringssystemerne for kvaliteten i medlemsstaterne og om de europæiske samarbejdsbestræbelser på dette område.
2.2.4 11(3) The Committee would suggest that the triennial report referred to in point 11(3) should only contain data on the progress in quality evaluation systems in the Member States and on cooperation activities at European level in this area.
Rapporten bør ikke indeholde en oplistning af resultater målt i forhold til opstillede europæiske kvalitetsindikatorer.
The report should not list results measured in relation to selected European quality indicators.
Serie : UDTALELSER OG BETÆNKNINGER RU CdR(2000) 21
Series : COR OPINIONS AND REPORTS CdR(2000) 21
13 sider - Format 21,0 χ 29,7 cm
12 pp. - Format 21,0 χ 29,7 cm
Udtalelse om Kommissionens meddelelse til Rådet, Europa-Parlamentet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg og Regionsudvalget om "Fællesskabsplan til bekæmpelse af doping inden for sporten"
Communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on a Community support plan to combat doping in sport
REGIONSUDVALGETS UDTALELSE af 15. juni 2000 om Kommissionens meddelelse til Rådet, Europa-Parlamentet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg og Regionsudvalget om "Fællesskabsplan til bekæmpelse af doping inden for sporten" (KOM(1999) 643 endelig udg.)
OPINION of the Committee of the Regions of 15 June 2000 on a Communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on a Community Support Plan to Combat Doping in Sport COM(l 999) 643 final
REGIONSUDVALGET HAR - under henvisning til Kommissionens meddelelse til Rådet, Europa-Parlamentet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg og Regionsudvalget om "Fællesskabsplan til bekæmpelse af doping inden for sporten" (KOM(1999) 643 endelig udg.), under henvisning til Kommissionens beslutning af 6. december 1999 om i henhold til artikel 265 i traktaten om oprettelse af Det Europæiske Fællesskab at anmode om Regionsudvalgets udtalelse, under henvisning til beslutning ved Regionsudvalgets formand af 29. februar 2000 om at henvise det luiu^ICUv/iiuL aiuujuv, ni LfiiuUuuTttig / uuuaiuiudt, i.uivv-i vuuuuaiuiti^L, jtvuilul, UllgUUlli, opOl L,
HAVING REGARD TO the Communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on a Community Support Plan to Combat Doping in Sport (COM(1999) 643 final); the decision of the Commission on 6 December 1999, under the first paragraph of Article 265 of the Treaty establishing the European Community, to consult the Committee of the Regions on this matter; the decision taken by the President of the Committee of the Regions on 29 February 2000 to instruct Commission 7 "Education, Vocational Training, Culture, Youth, Sport and Citizens' Rights" to draw up the relevant Opinion; the Report from the Commission to the European Council with a view to safeguarding current sports structures and maintaining the social function of sport within the Community framework -The Helsinki Report on Sport (COM (1999) 644 final); its Opinion of 16 September 1999 on The European Model of Sport (CdR 37/99fin COM-7/16)'; its Opinion of 18 November 1999 on Local and regional cooperation to protect children and
Borgernes Rettigheder", under henvisning til "Kommissionens rapport til Det Europæiske Råd med henblik på at bibeholde de nuværende strukturer på sportsområdet og at bevare sportens samfundsmæssige funktion inden for Fællesskabets rammer - Helsingfors-rapporten om sport" (KOM(1999) 644 endelig udg.), under henvisning til sin udtalelse af 16. september 1999 om "Den europæiske sportsmodel"
(b) whereas the problem of doping in sport and the campaign against doping raise the issue of the very concept of sport, of an ethic which is the cornerstone of the European Union's decision to have its values and model for sport respected in the drive to build a Europe based on peace, progress and solidarity;
Det Europæiske Råd i Wien gav i 1998 udtryk for sin bekymring over dopingmisbrugets omfang inden for sporten og understregede behovet for EU-foranstaltninger;
(c) the Vienna European Council 1998 expressed its concern with the scale of doping in sport and the need for action at EU level;
EU har en særlig forpligtelse til at føre an i kampen mod doping, eftersom hovedparten af vigtige internationale sportsbegivenheder finder sted i EU;
(d) there is a particular onus on the European Union to take responsibility in the war on doping since the majority of major sports events in the world take place in the EU;
EU's femten sportsministre opfordrede i juni 1999 Kommissionen og Det Europæiske Råd til i højere grad at styrke dopingbekæmpelsen og -forebyggelsen;
(e) whereas the 15 EU ministers for sport called, in June 1999, on the Commission and the European Council to strengthen their efforts to stamp out and prevent doping;