natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Som regel har de unge under udvekslingen for første gang oplevet hvor nyttigt det kan være at lære et fremmedsprog.
As a rule, the young people discovered for the first time during the exchanges how useful it can be to learn a foreign language.
Udvekslin­gernes organisation tog sigte på at der var en nøje sammenhæng mellem teori og prak­sis i uddannelsen.
The organiza­tion of the exchanges enabled theory and practice to be closely related.
Dette havde især en posi­tiv virkning på de unge fra Berlin.
This had a particularly favourable effect on the young Berliners.
■ Udvekslingsprojektets resultater
Evaluation of the exchange project
Der er i forhold til det ovenfor beskrevne udvekslingsprojekt sket nogle ændringer.
The exchange project was very beneficial to the young people, trainers and national in­stitutions involved.
■ Der er høstet positive erfaringer med erhvervsuddannelsen af forfordelte unge for så vidt angår en styrket arbejdsmotivation, dybere og bredere kundskaber og færdighe­der, en udvidet erfaringshorisont og større selvbevidsthed hos de unge samt en person­lig og social socialisationsproces.
■ its favourable impact on the vocational training of underprivileged young people, in that it gave them greater motivation to work, improved and added to their know­ledge and skills, broadened their horizons, improved their self­confidence and sti­mulated the process of personal and social socialization;
■ Der skabes en tilnærmelse og indbyrdes forståelse mellem unge og medarbejdere fra begge lande omkring det fælles arbejde, og det fremmer den »europæiske tænkemåde« at blive konfronteret med andre sæder, skikke og omgivelser.
■ the improvement of relations and under­standing between trainees and staff of the two countries in their joint work and the promotion of 'European thinking' through confrontation with other customs, manners and regions;
2) L. A. Dernoi, Foranstaltninger eller modelforehavender til erhvervsforberedelse af arbejdsløse unge,
We take this opportunity to thank Cedefop and all the other institutions involved most sincerely for their efforts.
det binationale samarbejde inden for er hvervsuddannelsen af forfordelte unge.
Young people are trained principally as cooks, and in the restaurant and service sector.
I mellemtiden findes en hel del forskellige nationale interessenter for fælles foranstaltninger inden for EF. Den organisatoriske og finansielle forberedelse af disse projekter er imidlertid problematisk, ikke alene fordi den er tidskrævende, men fordi de strukturelle forudsætninger ikke er til stede så et jekt mellem uddannelsescenteret Hotel Kurfürstendamm (Internationaler Bund für Sozialarbeit) og CISO10) i Calabrien.
The different opportunities for vocational training in Berlin and Calabria in this occupational field complement each other in a special way.
De unge uddannes først og fremmest som kokke og inden for restaurations- og serviceområdet.
The em phasis is on sociopedagogical or practical aspects depending on the level the young people have reached in their training.
De forskellige muligheder for erhvervsuddannelse i.
Here again, the practical side is project-oriented.
Berlin og Calabrien supplerer hinanden i denne erhvervsgren på en helt speciel måde.
The trainers are gaining in confidence in the 'daily round' of the ex changes.
Mens de unge i Berlin lærer
Christian Workers in Italy).
Implicerede projekter:
The projects:
Implicerede myndigheder:
The authorities:
Vejledning: noget om det internationale hotelfag, får de unge i Calabrien rig lejlighed til at blive for trolige med dyrkningen og forarbejdningen af forskellige produkter (f.eks. citrusfrugter, oliven, alt godt fra havet).
The organizational and financial preparation of these projects is, however, problematical, not only be cause it is time-consuming, but also because the structures required if cooperation is to assume a practical form are lacking. The
Inden for erhvervsuddannelsen i grænseregioner mellem Nederlandene og Forbundsrepublikken Tyskland
Approaches to cooperation between vocational training institutions in the border regions of the Netherlands and the Federal Republic of Germany
Et samarbejde inden for erhvervsuddannelsen kan bidrage til at ned­bryde mobilitetsbarrierer ved at der skabes større klarhed over værdien af de respektive erhvervskvalifikationer og kompetencegi­vende afslutningsprøver samt ved at arbejds­tagernes villighed til mobilitet fremmes.
Cooperation in vocational training may help to remove barriers to mobility by making it clearer what value the vocational qualifications and certificates in the two countries have, and by encouraging workers to be mobile.
■ Grænseoverskridende relationer som er typiske i grænseregioner for eksempel inden for handel, transport og turisme kan frem­mes ved indlæring og anvendelse af kvalifi­kationer hen over grænsen, blandt andet ved praktikophold for butiks­ og spedi­tionspersonale, unge under uddannelse eller i arbejde inden for hotel­ og restaurations­faget etc.
■ Cross­frontier relations specific to border regions, in the trade, transport and tourist sectors, for example, can be improved by skills which are learned and can be used on both sides of the border, e. g. in practical training courses for retail traders, forwarding agents and trainees and employees in the hotel and catering trade.
Undersøgelsens geografiske område omfat­tede på den tyske side af grænsen Kleve amt (i den nordvestlige del af Nordrhein­West­falen) og på den nederlandske side regionen Nijmegen (i provinsen Gelderland).
study covered the Kleve district (in the north­west of North Rhine­Westphalia) and on the Dutch side the Nijmegen region (in the Province of Gelderland).
Det un­dersøgtes hvilke specifikke problemer der opstår på denne side af og hinsides grænsen ved unges overgang fra det almendannende skolesystem til uddannelses­ og beskæftigel­sessystemet, hvilke løsninger fremfor alt af innovativ karakter der realiseres i regioner­ne, hvilke forsøg på et grænseoverskridende samarbejde der eksisterer inden for erhvervs­uddannelsen, og hvilke forestillinger man gør sig om en udvidelse af det regionale samarbejde på området.
It was our aim to establish what specific problems oc­cur on both sides of the border when young people make the transition from general education to training and employment, what solutions, especially of an innovative nature, are being applied in the regions, what approaches have been adopted to cross­frontier cooperation in vocational training and what plans there are for an in­crease in regional cooperation in this field.
I det følgende skal vi gøre rede for nogle af disse forsøg, planer og forestillinger, idet vi samtidig ind imel­lem henviser til forsøg som er gjort i andre tysk­nederlandske . grænseregioner, og supplere rapporten med anmærkninger vedrørende værdien af, samt hindringer og perspektiver for det grænseoverskridende samarbejde.
In the following we report on some of these approaches, plans and ideas, occasionally referring to approaches adopted in other German­Dutch border regions and adding comments on the value of, obstacles to and future prospects for cross­frontier coopera­tion.
Hvilke fordele har et samarbejde i grænseregioner
The benefits of cooperation in border regions
■ Erhvervsuddannelsesinstitutioner i na­boregioner kan på visse uddannelsestrin be­nyttes grænseoverskridende blandt andet af kapacitetsgrunde, fordi de er bedre udstyre­de eller der tilbydes uddannelsesprogram­mer som ens egen region ikke kan præstere.
■ One country can make use of the other's vocational training institutions at certain times, for capacity reasons, say, or because one institution is better equipped than an­other or because one cannot provide the training available at another.
Udgangspunktet for denne redegørelse er resultater og erfaringer i forbindelse med en undersøgelse vi har foretaget vedrørende »Nyskabelser inden for erhvervsuddannel­sen i Kleve og Nijmegen«1).
This article is based on our findings and ex­perience during a study of 'Innovations in vocational training in Kleve and Nijmegen.'1We have also drawn on in­formation gathered and experience gained during our participation in a wide range of activities undertaken while the project was being implemented and after its comple­tion.2 On the German side of the border our
Endvidere har vi støttet os til vore informationer og erfa­ringer fra talrige ledsagende og efterfølgen­de aktiviteter under og efter projektets gen­nemførelse2).
■ Geographical proximity and compara­tively low language barriers favour in­formal contacts between individuals and in­stitutions. Beneficial areas of cooperation can thus be developed more easily and less bureaucratically.
■ Små afstande og forholdsvis ringe sprog­barrierer begunstiger uformelle kontakter mellem personer og institutioner.
Cooperation between vocational training institutions in the border regions of the Netherlands and the Federal Republic of Germany is still limited.
Givtige områder for et samarbejde kan derfor gøres tilgængelige på en mindre kompliceret og bureaukratisk måde.
There may be good reasons for this (see below). There are also good reasons for beginning and ex­panding cooperation between border re­gions in this field.
BEN VAN ONNA, professor ved det katolske universi­tet i Nijmegen og leder af instituttet for socialpædagogik og andragogik.
BEN VAN ONNA, professor at the Catholic University of Nijmegen and head of the Institute for Social Pe­dagogics and Adult Education.
Men der findes også gode grunde til at ind­lede og udbygge samarbejdet i grænseregio­nerne på dette felt.
■ The cross­frontier mobility of workers is particularly important in these regions since
■ Det binationale samarbejde på dette felt koncentreres hyppigt — i national målestok
■ Binational cooperation in this area often tends to be concentrated on the — by na­tional standards — technologically most advanced sectors.
— om de teknologisk mest avancerede sek­torer.
ticularly appropriate that an exchange of future tradesmen should form part of their training.
Fagområder og erhvervsgrene der ikke svarer til disse kriterier lades nemt ude af betagtning.
this criterion are easily overlooked.
Et samarbejde i grænseregio­ner »nedefra og opefter« kan bidrage til at afhjælpe denne mangel og gøre de særlige interesser gældende som præger regioner med mindre virksomheder og mere traditio­nelle fag.
Co­operation in border regions that has grown 'from the bottom up' can help to fill the gap and do justice to the particular interests of regions where small and medium­sized businesses are predominant and of occupa­tions that tend to be traditional.
og justerteknik på store landbrugsmaskiner og malkeanlæg.
Approaches to cooperation similar scale and on so wide a range of large machines and equipment cannot be ob­tained in the German border region.
En lige så omfattende og differentieret uddannelse på store maskiner og anlæg af mange forskellige fabrikater kan ikke tilbydes i den tyske grænseregion.
The idea that young Germans should attend the course in the Netherlands was put forward by the guild of agricultural machinery mechanics.
Initiativet til deltagelsen i nabolandets kur­sus er udgået fra landbrugsmaskinmekani­kerlauget.
While in Ede the trainees are put up in the school boarding house. It is emphasized that the German trainees not only derive practical benefits from this ar­rangement but also broaden their social ho­rizons.
Eleverne bor på skolehjemmet i Ede.
The benefits of cross­frontier cooperation seem obvious.
Foruden de direkte praktiske fordele fremhæves af de implicerede det nyttige i at de tyske elevers sociale horisont udvides.
There are also a number of practical examples to prove that it is worthwhile. Despite this, its spread is slow.
Forsøg på et samarbejde
The following are a few examples of ex­changes and cooperation in education and initial training.
■ Studerende på økonomilinjen, navnlig marketing, på handelshøjskolen i Arnheim (Hoger Economisch en Administratief On­derwijs) har siden i fjor gennemført tremå­neders praktikophold i virksomheder i den tyske grænseregion.
■ Students of economics, and especially marketing, at the Arnhem commercial college (Hoger Economisch en Administra­tief Onderwijs) have been undergoing three months of practical training in firms in the German border region since last year.
Opholdene finder sted som et led i samarbejdet mellem sammens­lutninger af unge erhvervsdrivende i Kleve og Nijmegen.
This has been made possible by cooperation be­tween the associations of young business­men in Kleve and Nijmegen.
Den ansvarlige akademiske pædagog fra handelshøjskolen i Arnheim fremhæver fordelene ved, at de unge opnår kvalifikationer ud over det sædvanlige sam­tidig med at sprogkundskaberne forbedres, hvilket øger deres chancer på arbejdsmar­kedet.
The academic counsellor at the Arnhem college stresses the benefits of the additional skills learned by the students, including the improvement in their knowledge of German, for their fu­ture employment prospects.
Der er ligeledes planer om at gen­nemføre praktikophold i området omkring Arnheim og Nijmegen for handelshøjsko­leelever fra Duisburg.
There are also plans for students at a similar college in Duisburg to undergo practical training in the Arnhem and Nijmegen area.
Nogle eksempler på en udveksling og et samarbejde omkring elever/unge under ud­dannelse:
During their annual one­week study trip the German partici­pants attend classes at the teacher training
■ Unge der uddanner sig til landbrugsmas­kinmekanikere i Kleve amt — ca. 20­30 unge om året — har i de sidste ti år deltaget i et kursus af en uges varighed på Praktijk­school voor Landbouwtechniek i Ede. Ud­dannelsens indhold omfatter prøve­, måle­
■ For the last 10 years young people training to become agricultural machinery mechanics in the Kleve district — 20 to 30 each year — have been attending a one­week inter­company course at the Praktijk­school voor Landbouwtechniek in Ede.
■ Der har i flere år eksisteret besøgs­ og udvekslingskontakter mellem lærere og elevgrupper fra den socialpædagogiske fagskole i Kleve og en uddannelsesinstitu­tion for pædagoger (Rijkspedagogische Academie) i Meppel.
The course covers test, measurement and adjustment methods used on large farm ma­chines and dairy equipment.
Det der inter­
Training on a
■ Elever fra en handelsskole (Middelbare Detailhandelsschool) i s'Hertogenbosch — senest en gruppe på ca. 20 elever — har i flere år gennemført et af to treugers obliga­toriske praktikophold i tredje uddannelses­år i detailhandelsvirksomheder i Kleve (mens de samtidig følger undervisningen på erhvervsskolen i Kleve). Initiativet er udgået fra den nederlandske skole.
■ For some years now pupils of a commer­cial school (Middelbare Detailhandels­school) in 's Hertogenbosch (a group of about 20 of both sexes on the last occasion) have been spending one of their two com­pulsory three­week periods of practical training in their third year of training in re­tail businesses in Kleve (and sitting in on classes at the town's vocational school).
Virksomheder­ne har tilkendegivet at de er tilfredse med de nederlandske elevers praktiske arbejde og at de om nødvendigt er villige til at fortsætte ordningen.
The firms say they are happy with the work done by the Dutch pupils during their practical training and are pre­pared to continue taking them if required.
Den livlige grænsehandel i re­gionen gør at en udveksling af det fremtidi­ge handels­ og kontorpersonale som et led i uddannelsen forekommer særdeles me­ningsfyldt.
With so many people crossing the frontier to shop in the other country, it seems par­
esserer de tyske deltagere er bl. a. integra­tionen af børnehave og grundskole samt un­dervisningens yderst differentierede ind­holdsmæssige og metodisk­didaktiske ud­formning på den nederlandske side.
college, lectures at a creativity centre (KLUS) and practical courses. Aspects of interest to the German participants include the integration of nursery and primary school and the extremely wide range of sub­jects covered and didactic methods used in teaching in the Netherlands.
En ud­veksling af lærere mellem institutionerne er under planlægning.
An exchange of teachers between the two institutions is planned.
■ I Ems­Dollart­regionen er der etableret et nært grænseoverskridende samarbejde mellem erhvervsskoleledere samt inden for en grænseoverskridende arbejdsgruppe ved­rørende erhvervsuddannelsen i Ems­Dol­lart­regionen mellem erhvervslærere fra begge sider af grænsen.
■ In the Ems­Dollart region there is close cross­frontier cooperation between voca­tional school principals and — under the auspices of the vocational training working group of the Ems­Dollart Regio (cross­frontier association) — between vocational school teachers from both sides of the border.
Elevudvekslinger som delvis kombineres med en udveksling af undervisningsprojekter samt udstillinger af emner findes bl. a. på det metaltekniske område mellem fagskoler (Berufsaufbau­schulen und Berufsfachschulen) på den tys­ke og erhvervsskoler på mellemniveau (Middelbaar Technisch Onderwijs) på den nederlandske side.
Exchanges, sometimes combined with an exchange of teaching projects and exhibitions of work, are arranged for stu­dents of metal­working at institutions for supplementary vocational training and full­time vocational schools in Germany and intermediate technical schools (Middelbaar Technisch Onderwijs) in the Netherlands.
En tysk­nederlandsk erhvervslærerkonference er for tiden under forberedelse.
Preparations are currently being made for a German­Dutch conference of vocational school teachers.
Erfaringsudveksling og samarbejdsprojek­ter inden for erhvervsuddannelsen i grænse­regionerne er ikke begrænset til den er­hvervsrettede førstegangs uddannelse og omskoling.
being developed in cooperation with the in­dustry. Language courses are to be in­tegrated into the training.
Ovenstående beskrivelse kan suppleres med yderligere eksempler, deri­blandt de erhvervsfaglige kontakter som er­hvervsskolen Westmünsterland i Ahaus har med virksomheder, fagskoler og uddannel­sescentre i Nederlandene.
The aim of the scheme is to improve the participants' pro­spects in the labour market by making it easier for them to find employment either side of the frontier.
Disse vilkårligt udvalgte eksempler viser at der også uden binationale aftaler (se neden­for) kan realiseres meningsfyldte forsøg på erfaringsudvekslinger og et grænseoverskri­dende samarbejde inden for erhvervsuddan­nelsen i et bredt fagligt spektrum.
These random examples show that even without binational agreements (see below) ways of exchanging experience and co­operating in vocational training across frontiers can be found and appear benefi­cial in many respects. However, they re­quire a tremendous commitment from po­tential initiators.
Men rea­liseringen forudsætter at initiatorerne lægger et overordentligt engagement for da­gen.
The examples given above could be supplemented by others, one being the contacts between the West­münsterland vocational training centre in Ahaus and firms, technical colleges and training centres in the Netherlands.
Hindringer for en udvidelse af sam­arbejdet værkstedsskoler på begge sider af grænsen der allerede har ført til en række forslag til udformningen af erhvervsuddannelsestiltag og til planlægningen af fælles grænseover­skridende projekter.
We will take three examples: gions. The Kleve and Nijmegen employ­ment agencies acting as partners have, for example, brought non­company training centres on the two sides of the border to­gether, and this has already resulted in a number of suggestions for the organization of training schemes and in plans for joint cross­frontier projects.
Fra tysk side deltager bl. a. det katolske erhvervsuddannelsescen­ter og en privat handelsskole i Kleve og fra nederlandsk side centrene for teknisk og handels­ og kontoruddannelse for voksne (CVV, CAVV) i Nijmegen.
Among the German participants are the Catholic vocational training centre and a private commercial school in Kleve, while the Dutch partici­pants include the technical and commercial training centres for adults (CVV, CAW) in Nijmegen.
De implicerede uddannelsesinstitutioner udveksler erfarin­ger blandt andet omkring organisation af uddannelse, den læseplanmæssige og meto­disk­didaktiske opbygning af uddannelses­forløb samt kvalifikation af undervisere.
The training institutions ex­change information on the organization of training, the curricular and didactic struc­ture of the training courses, the training of trainers, etc.
Der tilstræbes en regulær udveksling af un­dervisere og elever inden for de hovedområ­der der tangeres stærkt af ny teknologi.
The aim is to arrange a regular exchange of trainers and trainees in occupa­tional areas on which new technologies are having a considerable impact.
Foruden manglende information, fordom­me og sproglige barrierer er det navnlig de utilstrækkelige finansielle og personelle res­sourcer der står i vejen for en udvidelse og intensivering af udvekslingsrelationer.
Apart from a lack of information, prejudice and language barriers, the main obstacles to an improvement in the number and quality of exchanges is the shortage of financial re­sources and manpower.
■ Inden for de fem grænseoverskridende sammenslutninger for regional udvikling af det tysk­nederlandske grænseområde etab­leres kontakter, organiseres erfaringsud­vekslinger og iværksættes projekter mellem erhvervsuddannelsesinstitutioner og institu­tioner der beskæftiger sig med erhvervsud­dannelsen, i form af arbejdsgrupper, arran­gementer og fagkonferencer.
■ The five cross­frontier associations for the regional development of the German­Dutch border area set up working groups, organize events and specialized conferences for vocational training centres and institu­tions concerned with vocational training, arrange exchanges of experience and set projects in motion.
■ Som et led i udvekslingen af funktio­nærer og tjenestemænd fra EF­medlemssta­ternes arbejdsdirektorater der støttes af Kommissionen etableres og fremmes, delvis endog meget intensivt, kontakter mellem erhvervsuddannelsesinstitutioner i grænse­regionerne.
On the initiative of the Rhine­IJssel­Ems Interregional Trade Union Council, formed jointly by the DGB (German Confederation of Trade Unions), the FNV (Federation of Netherlands Trade Unions) and the CNV (National Federation of Christian Trade Unions), a joint cross­frontier retraining scheme for about 50 German and 50 Dutch unemployed skilled metalworkers will be­gin this year with the financial assistance of the employment authorities and (in all pro­bability) the European Social Fund.
Blandt andet er der via part­nerskabsarbejdsformidlingerne i Kleve og Nijmegen indledt faglige kontakter mellem
In pre­paration for this scheme curriculum mo­dules for work with automated computer­controlled systems in the metal industry are
Desværre er det hidtil ikke lykkedes at få en aftale i stand på regeringsplan vedrørende et tysk­nederlandsk udvekslingsprogram in­den for erhvervsuddannelsen.
Sadly, the German and Dutch Governments have not yet succeeded in establishing an exchange programme for vocational training.
Et tilsvaren­de tysk­fransk program til udveksling af unge og unge voksne i en erhvervsrettet før­stegangsuddannelse eller efteruddannelse har på afgørende måde virket befordrende på samarbejdet inden for erhvervsuddan­nelsen mellem de to lande.
An equivalent Franco­German programme of exchanges of young people and adults in initial or further training has greatly improved the cooperation between the two countries in vocational training.
Manglende fi­nansielle ressourcer er efter vore erfaringer ofte årsagen til at udvekslingskontakter ikke lykkes.
In our experience, exchange schemes often fail
overskridende uddannelsesproces vil få en højere prioritering i fremtiden.
Besides advising individuals and groups, the proposed cooperation agency would try to eliminate imbalance in its vocational training system are likely to result in greater importance being attached to cross­frontier learning in the future.