natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Voksenuddannelsesfeltet er meget stort og relativt uoverskueligt, hvorfor fremstillingen vil blive koncentreret om de voksenuddannelser, der har et klart erhvervsrettet formål, som er baseret på lovgivning fra Arbejdsministeriet eller Undervisningsministeriet, og som finder sted på erhvervsskoler eller AMU-centre.
The field of adult training is very large and lacks transparency. This presentation will concentrate upon adult training with a clearly vocationally-ori­ented aim based upon legislation from the Ministry of Labour or the Ministry of Education, and which is delivered at vocational schools or AMU centres.
Grund-, efter og videreuddannelser
Basic, continuing and upgrading training
2.3.1 Begreberne grund-, efter- og videreuddannelse kan defineres således:
2.3.1 The terms basic training, continuing training and upgrading training can be de­fined as follows.
•Erhvervsmæssig grunduddannelse er betegnelsen for en alment anerkendt uddannelse, der berettiger til erhvervsudøvelse.
Basic training relates to generally recognized training conferring the right to exercise a profession.
Hovedformerne i Danmark er de faglige uddannelser og de grundlæggende teknikeruddannelser samt social- og sundhedsuddannelserne.
The main forms in Denmark are trade training and the basic technician training in addition to social welfare and health training.
Også specialarbejderuddannelserne kan delvis placeres her, idet der er tale om en erhvervsmæssig grunduddannelse for voksne ufaglærte, som gennem specialarbejderuddannelsen får erhvervskompetence på et niveau under de faglærtes.
Semi-skilled worker training courses are also in­cluded in part, since they represent basic vocational training for adult unskilled workers who acquire, through the semi-skilled worker train­ing, occupational competence at a level below that of skilled workers.
•Erhvervsmæssig efteruddannelse er uddannelse, der tilsigter at ajourføre eller genopfriske viden og færdigheder erhvervet i grunduddannelsen, herunder kundskaber og færdigheder, som senere er optaget i grunduddannelsen.
Continuing training aims at updating or refreshing knowledge and skills acquired in basic training, including those which are subse­quently adopted in basic training.
Dele af specialarbejderuddannelserne har klart efteruddannelseskarakter og må også placeres her.
Parts of semi-skilled worker training contain aspects of continuing training.
•Erhvervsmæssig videreuddannelse er uddannelse, der sigter på at udvide den erhvervsmæssige kompetence, så den når et trin højere end grunduddannelsen.
Upgrading training is training aimed at raising vocational compe­tences one step higher than basic training.
Fælles for disse tre typer uddannelser er, at de har til formål at kvalificere til beskæftigelse og erhvervsudøvelse.
A feature common to all three types of training is that they aim to qualify workers for employment and for exercising a profession.
I en periode med hastig teknologisk udvikling vil det ofte være efteruddannelsen, der først introducerer til den nye teknologi.
In a period of rapid technological development, continuing training will in many instances aim firstly to provide an introduction to new technologies.
De erhvervsrettede efteruddannelser såvel som specialarbejderuddannelserne er i Danmark ikke opbygget som vekseluddannelser, men drives udelukkende på erhvervsskoler og AMU-centre.
2.3.2 In Denmark, both vocationallyoriented continuing training and semi-skilled worker training are not structured as alternance training, but take place exclusively at vocational schools and AMU centres.
Der vil dog ofte være indlagt et betydeligt omfang af praktisk uddannelse, som derfor meddeles i skolernes værksteder og laboratorier.
However, a certain amount of practical train­ing will be included which is delivered in school workshops and laboratories.
Generelt gælder det for de erhvervsrettede videreuddannelser, at de indeholder et betydeligt omfang af teoretiske fag, fx grundfag som fysik, kemi, matematik eller fagteoretiske teknologifag og materialelære.
Gen­erally speaking the vocationallyoriented upgrading courses comprise a consid­erable amount of theoretical training, for example basic subjects such as physics, chemistry, mathematics or specialized theoretical technology and material sci­ence.
Nogle videreuddannelser er udelukkende skolebaserede, mens andre har karakter af vekseluddannelser.
Some upgrading courses are exclusively school-based, whereas others take the form of alternance training.
2.3.3 De erhvervsrettede voksenuddannelser vil blive præsenteret således: • Specialarbejderuddannelserne (afsnit 2.3.4) • Erhvervsrettede efteruddannelser (afsnit 2.3.18) • Kurser for arbejdsledige (afsnit 2.3.29) • Erhvervsrettede videreuddannelser (afsnit 2.3.35) • Erhvervslæreruddannelsen (afsnit 2.3.49) • Lov om Åben Uddannelse (afsnit 2.3.55)
2.3.3 The vocationallyoriented adult training courses will be presented as follows: semi-skilled workers' training schemes (paragraph 2.3.4) continuing vocational training (paragraph 2.3.18) courses for unemployed persons (paragraph 2.3.29) vocationallyoriented upgrading training schemes (paragraph 2.3.35) training for vocational trainers (paragraph 2.3.49) the Act on open education (paragraph 2.3.55)
Specialarbejderuddannelserne
Semi-skilled worker training scheme
2.3.4 Siden 1960 er der blevet gennemført systematiske uddannelser for ufaglærte i Danmark, Disse uddannelser kan betegnes som den tredje gren af de erhvervsrettede uddannelser, hvis de egentlige vekseluddannelser -erhvervsuddannelserne (se afsnit 2.2.29) - betegnes som den første gren, og de "skolemæssige" erhvervsuddannelser - eksamensuddannelserne ved tekniske skoler og handelsskoler (se afsnit 2.2.101) - betegnes som den anden gren.
2.3.4 Since 1960, there has been systematic training for unskilled workers in Denmark. These courses may be termed the third branch of vocationallyoriented training, if alternance or sandwich course vocational training (see paragraph 2.2.29) is termed the first branch, and 'academic' vocational training, training leading to examinations at technical and commercial schools (see paragraph 2.2.101) the second.
2.3.5 Specialarbejderuddannelserne eren del af arbejdsmarkedsuddannelsessystemet og hører under Arbejdsministeriet.
2.3.5 Semi-skilled worker courses are part of the labourmarket training system and come under the aegis of the Ministry of Labour.
Specialarbejderuddannelserne blev oprettet for at afhjælpe arbejdskraftsmangelen i 60'erne, specielt inden for industrien.
Semi-skilled worker training was set up to remedy the shortage of labour in the 1960s, particularly in manufacturing industries.
De blev etableret» da arbejdsopgaverne skiftede karakter fra overvejende enkle manuelle færdigheder, som umiddelbart kunne læres ved blot at deltage i produktionen» til mere komplekse færdigheder, der ikke krævede en egentlig faglært uddannelse, men dog krævede træning i jobfærdigheder og en vis teknisk indsigt.
They were created because the nature of job tasks changed from rather simple manual skills, which could be learned directly by taking part in the pro­duction process, to more complex skills, for which actual skilled worker training was not required, but which called for training in job skills and technical insight.
2.3.6 Uddannelserne, der reguleres af Lov om arbejdsmarkedsuddannelser fra 1985, bygger på et meget tæt samarbejde mellem arbejdsmarkedets parter for at sikre, at uddannelserne til enhver tid svarer til den enkeltes og samfundets behov.
2.3.6 The training courses are regulated by the 1985 Act on labourmarket training and are based on close cooperation between the social partners to ensure that the courses correspond both to the needs of the individual and the economy as a whole.
Kurser kan etableres inden for brancher, hvor der menes at være behov for "skræddersyede*' uddannelser.
Courses are organized within trades and industries which are thought to have a need for 'tailor-made' training courses.
Der findes nu ca. 500 forskellige kurser fordelt på 25 brancher.
Currently there are some 500 differ­ent courses throughout 25 sectors.
AMU-uddannelserne er rettet mod den private sektor, og Iftovedområderne er jern- og metal, bygge- og anlæg samt transport.
The labourmarket training courses are de­signed for the private sector and the areas are metal processing, the construction industry and road transport.
Inden tor de 25 brancher er der oprettet brancheudvalg bestående af lige mange arbejdstager- og arbejdsgiverrepræsentanter.
2.3.7 Within each of the 25 sectors, committees have been set up in which workers and employers are represented in equal numbers.
Brancheudvalgene har til opgave at udairbejjde uddannelsesplaner inden for området, og planerne skal inden de anvendes godkendes af Uddannelsesrådet for specialarbejdere.
These sector committees draw up training programmes for the sector, which are subsequently approved by the Training Advisory Council for semi-skilled workers.
På denne måde sukres det af branchens egne repræsentanter, at kurserne til stadighed er i ©veifer^teminniellsemed o dv Mn gen og behovet inden forde pågældende områder.
This ensures that the sector's own representatives and courses always corresponds with growth and demand within the sectors involved.
På moglie områder modsvarer brancheudvalgenes ansvarsområder opdelingen i de faglige udvalg ¡inden ffor erhvervsuddannelsessystemet» der folger yiddatrwiellsesreirjrìiiinigslliin_BAR_er.
In certain sectors the committees' area of responsib­ility correspond to a subdivision in trade committees within the vocational training system, conforming to training guidelines.
På andre områder omfatter brancheudvalgene en branche, hvor flere typer faglærte vil være repræsenterede, og endelig findes der ItMairtidhieomiråder,, hvor der ¡ikke findes nogen selvstændig faglig grunduddannelse
In other sectors, the sector committees embrace a sector in which several types of skilled workers are represented and, lastly, there are sector areas with no independent basic trade training scheme.
Specialarbejderuddannelserne er opbygget af og udbydes i et sammenhængende modulsystem med korte kurser af normalt 12 ugers varighed og med et kursusindhold, der er snævert rettet mod specifikke jobfunktioner.
2.3.8 The semi-skilled labour courses are designed and offered in a coherent modular system, with short courses usually of one to two weeks' duration and content closely targeted on specific job tasks.
Det modulære system omfatter forskellige niveauer, hvilket gør det muligt for deltagerne at tilmelde sig det niveau, der modsvarer den enkeltes kvalifikationsbaggrund og arbejdserfaringer.
The modular system comprises a variety of levels and thus enables course participants to enrol in the level corresponding to their qualification and occupational background.
På det laveste niveau, de såkaldte grundkurser, kræves der ikke nogen kvalifikationer for at deltage, mens der i den anden ende af skalaen er meget specialiserede kurser på områder med komplicerede jobfunktioner.
At the lowest level, the basic courses, there is no qualification requirement to participate, while at the top end of the scale there are highly-specialized courses with complicated job tasks.
Modulstrukturen er valgt, fordi den muliggør en hurtig tilegnelse af jobfærdigheder inden for de enkelte brancher, men samtidig sikrer, at et kursus eradgangsgivende til de efterfølgende.
A mod­ular system was chosen as it facilitates speedy acquisition of skills in the individual sectors, and ensures that a single course confers admission to the subsequent course.
Kursusforløbene varer fra 1 til 8 uger.
Courses are of one to eight weeks' duration.
Anvendelsen af modulopbyggede uddannelsesforløb gør det også muligt at kombinere moduler til længere, sammenhængende forløb med stadig stigende specialisering og kompleksitet.
The modular system also enables courses to be combined into longer, inter-related courses of increasing specialization and complexity.
De længerevarende modulforløb vil typisk vare 2 til 7 måneder.
The longer modular courses are of two to seven months' duration.
Specialarbejderuddannelsemes kurser er hovedsagelig praktisk orienteret, og den teoretiske undervisning er normalt relateret til indlæringen af praktiske færdigheder.
2.3.9 Courses in the semi-skilled training schemes are practice-oriented and theoretical instruction is related to teaching practical skills.
Undervisningen finder sted på arbejdspladslignende værksteder med udstyr af høj teknisk standard.
This instruction is given in work­shops which resemble the workplace and are equipped to a very high technical standard.
Simulationsmodeller anvendes dog ofte i tilfælde, hvor udstyret ville være voldsomt dyrt.
Simulation models are often used in cases where equipment would be too expensive.
Siden begyndelsen af 1970'erne har der været undervist i almene emner som arbejdsmarkedsforhold, arbejdsmiljø, brandværn, førstehjælp, samarbejde og sociale love på kurserne.
2.3.10 Since the early 1970s, general subjects such as labourmarket conditions, work­ing environment, fire protection, first aid, cooperation and social legislation have been included in the courses.
De seneste år er der sket en øget inddragelse af de almene emner i takt med de ændrede kvalifikationskrav på arbejdsmarkedet.
In recent years, general subjects have increased in importance in line with changing qualification requirements on the labour-market.
Almenundervisningens formål er at forbedre deltagernes forudsætninger for at fungere i arbejdslivet, hvor der kræves bredere kvalifikationer end hidtil.
Such general instruction aims to improve the trainees' capabilities to cope with working life and the rising demand for broader qualifications.
Procesuafhængige kvalifikationskrav som fleksibilitet, samarbejdsevne og ansvarsbevidsthed indlæres både gennem undervisningens indhold og gennem de undervisningsmetoder, der anvendes.
Qualifications inde­pendent of the processes, such as flexibility, teamwork and responsibility are taught through the contents of training and the teaching methods.
For at sikre en helhedsorientering i undervisningen er det den samme underviser, der varetager såvel den faglige som den almene undervisning på et hold, således at de almene emner så vidt muligt kommer til at indgå som en naturlig del af kurserne.
To ensure a comprehensive orientation the same teacher performs vocational as well as gen­eral training in a class and general subjects are included as part of the courses.
Når et kursus er gennemført med et tilfredsstillende resultat, udstedes der et kursusbevis.
Success in a particular course culminates in the award of a course certificate.
Specialarbejderuddannelsens kurser afholdes på de 24 AMU-centre, der er spredt ud over landet, og undertiden også på private virksomheder.
2.3.11 Semi-skilled training is given at 24 AMU centres throughout the country and also in private companies.
Uddannelsen foregår på dagskole og er gratis.
Training takes place at day schools and is free of charge.
Den kan følges af alle over 18 år, der har eller søger beskæftigelse inden for det pågældende arbejdsområde.
Any person over 18 years of age can take part in training provided he is seeking em­ployment within the particular area of work concerned.
Nogle kurser afholdes på kostskole, hvor der ydes fjerntboende elever kost og logi.
Some courses are held at residential schools where participants live away from home and receive board and lodging.
Til kursister på dagskole ydes der normalt en godtgørelse for tabt arbejdsfortjeneste.
Remuner­ation amounts to a maximum of 90% of wages with a ceiling of DKR 125 000 per year (approxmately ECU 15 700).
Godtgørelsen svarertil dagpengene i den statsanerkendte arbejdsløshedskasse, den pågældende er eller kunne have været medlem af.
Remuneration is paid to wage earners in em­ployment and to the unemployed. In addition, a travel allowance may be paid to course participants.
Dagpengebeløbet udgør max. 90 % af lønnen, men med et loft på DKK 125.000 årligt (ca. ECU 15.700) Godtgørelsen ydes til beskæftigede lønmodtagere og til arbejdsløse.
The AMU centres are funded by the AUD Fund (see para­graph 3.1.19).
Desuden kan der ydes befordringsgodtgørelse til deltagerne.
2.3.12 Semi-skilled training is intended primarily as adult training.
2.3.12 Specialarbejderuddannelserne er primært ment som et voksenuddannelsessystem.
THE VOCATIONAL TRAINING SYSTEM attended by participants in periods of unemployment.
I 1990 omfattede det i alt 95.230 kursusdeltagere, der sammenlagt har modtaget undervisning i 187.632 elevuger (den samlede varighed af de gennemførte kursisters kursusdeltagelse). Den gennemsnitlige holdstørrelse var i 1990 på 10,6.
In 1990, 30.6% of part­icipants in the semi-skilled sector were unemployed, with wide variations from sector to sector.
Af opgørelser fremgår, at AMU-kurserne i vid udstrækning bruges af kursister i ledighedsperioder - således var 30,6% af deltagerne i specialarbejderuddannelserne i 1990 arbejdsledige, med store branchemæssige variationer. 72% af deltagerne var i 1990 mænd.
In all72% of the participants in 1990 were male.
(Arbejdsmarkedsstyrelsen, Uddannelse af specialarbejdere. Statistik 1990)
(Labour-market Authority, Training of semi-skilled workers. Statistics, 1990).
2.3.13 Som et eksempel på den modulopbyggede kursusstruktur illustreres nedenfor kurserne for murerarbejdsmænd og stilladsopstillere inden for bygge og anlæg:
2.3.13 As an example of the modular course structure, the courses are illustrated below for bricklayers and scaffolders in the building and construction industry.
Kurser for murerarbejdsmænd og stilladsopstillere
Admission course for scaffolders and bricklayers' labourers
Adgangskursus for stilladsopstillere og murerarbejdsmænd 39 t.
39 hours
Rør- og industri stilladser
Scaffolders Stage 1
Stilladsopstillere trin 1
Pipe and industrial scaffolding
Murerarbejdsmænd trin 1
Bricklayers' labourers Stage 1
Stilladsopstillere trin 2
Scaffolders Stage 2
Murerarbejdsmænd trin 2
Bricklayers' labourers Stage 2
Murerarbejdsmænd trin 3
Bricklayers' labourers Stage 3
Kilde: Arbejdsmarkedsstyrelsen: Kursushåndbogen 1991.
Source: Labour Market Authority: The Course Manual, 1991, 'Courses for the semi-skilled'.
Specialarbejderuddannelsernes niveau
The level of semi-skilled training
Det kan være vanskeligt at placere specialarbejderuddannelserne i forhold til de faglige uddannelser i Danmark, og ved internationale sammenligninger opstår der utallige problemer.
2.3.14 It is difficult to place semi-skilled training schemes in relation to trade training in Denmark and in international comparisons innumerable problems arise.
Årsagen er bl.a., at uddannelsernes omfang og niveau er meget forskellige.
One of the reasons for this is that the scope and level of the various courses vary widely.
Uddannelserne kan groft opdeles i 3 hovedgrupper:
The courses can be divided roughly into three main categories.
1) En gruppe, hvor arbejdet, som uddannelserne skal kvalificere til, er stærkt tempopræget og kræver stor rutine- og færdighedstræning.
A category in which speed is a main characteristic of the work for which the courses are to provide a qualification. A lot of routine and skill training is required for such work.
I disse brancher tjener specialarbejderkurserne til en rekruttering, sortering og træning af arbejdskraften.
In these sectors, the semi­skilled training courses serve to recruit, classify and train the labour force.
Det gælder brancher som beklædnings- og tekstilindustrien samt inden for levnedsmiddelområdet.
The sectors to which such courses apply are the clothing, textiles and food.
2) En gruppe omfattende bl.a. de to kvantitativt meget store områder, metalområdet og bygge- og anlægsområdet, hvor der findes mange faglige uddannelser, og hvor specialarbejderuddannelserne er opbygget dels med grundmodulrækker, der giver et antal grundlæggende arbejdsfærdigheder, dels med en række specialiserede moduler, der kvalificerer med sigte på ganske bestemte specialarbejderfunktioner.
A category which embraces two quantitatively very large sectors, the metalprocessing and the building and construction industries, for which there are a multitude of training courses and in which the semi­skilled courses are designed partly on a modular basis to provide a number of basic working skills, and partly in a number of specialized modules providing qualifications aimed at specific semi-skilled worker tasks.
3) En gruppe, inden for hvilken der oprindelig ikke fandtes nogen grundlæggende faglig uddannelse, og hvor der efterhånden er blevet opbygget modulrækker, som i indhold og niveau svarer til en grundlæggende erhvervsuddannelse, men hvor der samtidig er korterevarende modulrækker svarende til mere specielle funktioner eller til særlige underbranchebehov.
A category within which no basic trade training existed and in which module series have been built up and which, in both content and level, are equivalent to a basic vocational training course, but which are shorter in duration for more specialized functions or subsector re­quirements.
Det gælder f.eks. for landtransportområdet, som dog blev etableret som EFG 2. delsuddannelse i 1977, og det gælder områder som plastindustrien og procesindustrien, hvor oprettelsen af en faglig uddannelse for unge først er sket inden for de allerseneste år.
This applies, for example, to the road transport sector which was established as EFG part 2 training in 1977, and also to sectors such as the plastics and processing industries, in which train­ing for young persons has been set up only in recent years.
Inden for såvel den anden som den tredje gruppe vil der kunne gennemføres uddannelsesforløb, som ligger på et niveau svarende til faglige grunduddannelser, og som ved internationale sammenligninger ville kunne blive anerkendt som "faglært niveau".
In both the second and third group, it is possible to deliver training at a level equiv­alent to basic vocational training, which can be recognized as 'skilled worker-level' on an international comparison.
2.3.15 De normale optagelsesregler på AMU-kurserne er følgende: Kurserne er åbne for alle over 18 år, men i prioriteret rækkefølge udvælges deltagerne efter følgende kriterier: • er beskæftiget inden for området • har lovning på arbejde inden for branchen • er interesseret i at få beskæftigelse inden for branchen • er arbejdsløs.
2.3.15 Admission rules for AMU labourmarket centres are as follows: the courses are open to all persons above the age of 18 years, but priorities are established as follows:
Arbejdsløses deltagelse på lige fod på de normale AMU-kurser betragtes som et væsentligt led i bekæmpelsen af ledigheden.
The fact that unemployed persons are participating on equal terms in ordinary AMU courses is considered an important aspect in combating unemployment.
2.3.16 Det skal understreges, at mulighederne for den enkelte til at gennemføre det samlede modulforløb inden for et brancheområde op til en "fuldkommen" uddannelse normalt afhænger af, hvad man efter samråd med arbejdsgiveren finder fornuftigt.
2.3.16 It should be stressed that an individual's opportunities to follow the whole com­bined series of modules within a sector area to 'complete' training depends upon what is thought to be reasonable after consultations with the employer.
Men der er klart et spillerum også for medarbejdernes individuelle behov.
There is, however, clear scope for the employee's individual demands.
Med de nye overenskomster i 1991 er der skabt et overenskomstmæssigt udgangspunkt for efteruddannelse, som vil blive baseret på lokal uddannelsesplanlægning i de enkelte virksomheder.
According to the collective bargaining agreement of 1991, it was agreed that continuing training is based on the local training plan of the individual companies.
2.3.17 Inden for jern- og metalområdet samt handels- og kontorområdet er der for voksne i øvrigt mulighed for at opnå fuld faglig anerkendelse som faglært arbejder uden at have gennemgået en lærlingeuddannelse.
2.3.17 Within the metalprocessing industry as well as commerce and the clerical sector, it is possible for adults to obtain full vocational recognition as skilled workers with­out having completed an apprenticeship.