natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Dette arbejdsprogram under LEONARDO vil kunne relateres til forskningsprojekter, der gennemføres in den for rammerne af det socioøkonomiske afsnit af det fjerde rammeprogram for for: ning og udvikling.
However, there can be no doubt that the training of men and women, the transformation of work or ganization, the increase in the means of access to knowledge, the spread of innovations and the results of research and development will make it possible to achieve these targets. The Union's vocational training policy is geared to this end.
Afsluttende bemærkninger projektresultaterne og udbrede de nyskabelser, de har frembragt, såvel som resultaterne af tværnationale pilotprojekter, navnlig vedrørende teknologiske nyskabelser.
of vocational training. The promising re sults achieved with FORCE - a barometer for the advance of continuing training -indicate the level of interest in pro grammes of this kind, which make it possible to gradually establish comparable and recognized elements of reference, enabling the players and in particular the political decision makers to put their own indicators and data in context.
Der vil blive lagt særlig vægt på udbredelse og overførsel af erhvervsuddannelsesmetoder, -produkter, -resultater og -redskaber, der er et resultat af tværnationale pilotprojekter, i erhvervsuddannelsessystemerne og -ordningerne, herunder ved hjælp af datanet samt åben undervisning og fjernundervisning.
This re search and analysis programme, which forms part of LEONARDO, will be clearly formulated and able to draw on the re search projects that enjoy support as part of the socioeconomic area featuring in the 4th Research and Development Frame work Programme.
Endvidere vil samordningen mellem de aktioner, der iværksættes under LEONARDO-programmet, og SOCRATES-programmet, EU-initiativprogrammerne og Den Europæiske Socialfond blive styrket.
Senior administrator in DGXXII - Education, Training and Youth, European Commission"
Der vil desuden blive ydet betydelig støtte til et program, der tager sigte på udveks ling af sammenlignelige data på erhvervs uddannelsesområdet.
sidered to be the Decision of the Council of 2 April 1963 (1) which established the general principles for a common vocational training policy by applying Article 128 of the Treaty of Rome.
De lovende resultater, der er opnået inden for rammerne af FORCE-programmet - europæiske sektor undersøgelser af efter- og videreuddannelsesplaner - viser interessen af et sådant arbejde med henblik på gradvis at etablere sammenlignelige og anerkendte reference
"Following a short analysis of action programmes com mencing in the 80s in which links are drawn to certain stages and reference points in the process of Eu ropean construction, the author cites the aims of vocational training policy in relation to the Treaty on Eu ropean Union and the main orientations of the LEONARDO programme which forms the major cornerstone." stone."
Med LEONARDO-programmet får Fælles skabet et politisk og operationelt instrument, der kan give et afgørende bidrag til at nå de i hvidbogen skitserede mål, der ganske vist er ambitiøse og på nogle områder endog kan forekomme dristige.
First of all, the founders retained the idea of a common vocational training policy. This means that the establishment of coherence and even convergency of national policies and their forging into a "common policy" at the level of the Community was a goal envisaged at the time.
"Der vil desuden blive ydet betydelig støtte til et program, der tager sigte pd udveksling af sammen lignelige data pd erhvervs uddannelsesområdet. "
However, this has to be relativised by the fact that the common policy does not go beyond the adoption of the general principles which must, to a certain extent, serve as a reference frame for national policies.
Ekspeditionssekretær i GD XXII - Uddannelse, erhvervsuddannelse og u ngdomsanliggender. Europa-Kommissionen.
objectives, which should enable them to give all citizens in the Community com mon elements in the field of vocational training.
Tredive års samarbejde, aktioner og samråd subsidiaritetsprincippet, var tilsyneladende ikke så afgørende på daværende tidspunkt som i dag.
It was not merely a question of laying down some major common orientations, as did the decision of 1963, but rather of developing concrete action programmes on strategic problems: youth unemployment, development of competitiveness of enter prises for example.
Europæisk samarbejdsområde inden for erhvervsuddannelse...
Finally, we should stress the surprising topicality of this text.
Forfatteren gør kort status over handlingsprogrammerne siden 1980 og sætter dem i relation til afgørende faser og fikspunkter i den europæiske opbygning.
The Decision of 1963 also stated that "(...) Community action must be con certed action within the Member States and, also -this is a major character istic - with the social partners.
Herefter redegør han for erhvervsuddannelsespolitikkens mål i forbindelse med Traktaten om Den Europæiske Union samt for hovedlinjerne i LEONARDO-programmet, som udgør kærnen i denne politik.
It was tvith this goal in mind that a Council decision was taken to set up the Advisory Com mittee on Vocational Training which was to provide, for the next 30 years, a forum for concertation, debate, consultation on the future action and orientations proposed by the Commission. "
Disse udtryk er nu fuldt integreret i al mindelig sprogbrug og i de europæiske uddannelsesaktørers univers.
The generation of programmes in the 1980s is characterised by the desire for direct action.
De udgør referencerammer for planlægning, og selv om de undertiden repræsenterer målsætninger, der søges opfyldt, er den europæiske opbygning på erhvervsuddan nelsesområdet konkret og håndgribelig.
The central idea in these programmes was that, in order to give a common response to the problems en countered in the Member States, experiences had to be brought together, there had to be greater comparison of the approaches developed so far in a isolated manner as well as the identification and, if possible, transfer of "good practices".
Som Rom-traktatens grundlæggere havde forudset, er det europæiske samarbejdsområde inden for erhvervsuddannelse blevet opbygget etapevis i løbet af de sidste tredive år, og dets historie vil kort blive gennemgået i det følgende, hvor der lokaliseres nogle afgørende faser og fikspunkter, uden at der er tale om en ud tømmende beskrivelse.
This entry of the Community into con crete action constituted a very important step. Here the Community assumed a determining role in developing innovative action with a transnational dimension which would prove its worth and thus provided fertile ground for experimentation and the transfer of innovation.
Ovenstående må dog modificeres, for så vidt som den fælles politik ikke strækker sig længere end til en fastsættelse af generelle principper, der kan tjene som referencerammer for de nationale politik ker.
The decision of 1963, as a supplement to these general principles, also established a rule which has been maintained; Com munity action must be concerted action within the Member States and. also - this is a major characteristic - with the social partners.
Der er ikke tale om via denne politik at forene de nationale systemer, men snarere om at fastsætte en række overordnede fælles mål, således at alle Fælles skabets borgere får nogle fælles reference elementer at holde sig til på erhvervs uddannelsesområdet.
It was with this goal in mind that a Council decision was taken to set up the Advisory· Committee on Vocational Training which was to provide, for the next 3(1 years, a forum for concertation. debate, consultation on the future action and orientations proposed by the Com mission.
Dette spørgsmål om fastlæggelse af fælles målsætninger skulle imidlertid blive genstand for ny debat tredive år senere i forbindelse med udarbejdelsen af LEONARDO-programmet (2) og hvidbogen om konkurrenceevne, vækst og beskæftigelse (3).
This body, which is sometimes thought to be unwieldy, is one of the foundations for Community action in these fields, something which distinguishes it from the others.
I. HJØRNESTENENE: generelle principper
II Development: imple mentation of the action programmes
Endelig skal den omhandlede teksts for bløffende aktualitet nævnes.
"The Community policy on vocational training really took off in 1985-86 (...)
De overordnede målsætninger på erhvervsuddannelsesområdet og størstedelen af de anførte principper gælder stadig i fuldt omfang.
The programmes which emerged f rom 1985 on wards aimed to find solutions to specific problems (...)
F.eks. kan det konstateres, at de daværende lovgivere med stor klarsynethed forudså behovet for livslang uddannelse.
It was not merely a question of laying down some major common orientations (...) but rather of developing concrete action pro grammes on strategic problems: youth unem ployment, development of competitiveness of enter prises for example. "
Fællesskabets indsats på dette område startede meget tidligt, eftersom det med rimelighed kan siges, at den grundlæggende retsakt er Rådets afgørelse af 2. april 1963 (1), der fastsætter de almindelige princip per for gennemførelse af en fælles politik for faglig uddannelse i henhold til artikel 128 i Rom-traktaten. Tre hovedpunkter i denne tekst skal understreges:
The Community policy on vocational training really took off in 1985-86 with a series of decisions by the Council introducing action programmes which put the seal on the very promising lessons and results obtained from the first experimental programmes, such as Transition 1 Ha) and Transition II Hb), at the end of the 1970s and lhe beginning of the 1980s.
Grundlæggerne har først og fremmest fokuseret på idéen om en fælles erhvervs uddannelsespolitik, hvilket vil sige, at målet var at skabe sammenhæng og endog konvergens mellem de nationale politikker i form af en "fælles politik" på fællesskabs plan.
This extension of Community training programmes was undertaken within the context of the Single Act and with an eye lo lhe achievement of the Single European Market.
Bevarelse af uddannelsessystemernes mangfoldighed og autonomi, som er i cen trum for den seneste tids debat vedrørende
Concerns linked with human fulfilment and cultural development
Afgørelsen fra 1963 fastsætter som supplement til de generelle principper des uden en regel, der fastholdes i hele perioden: Fællesskabets indsats skal fastlægges i samråd med medlemsstaterne og - hvilket er værd at bemærke - med ar bejdsmarkedets parter.
This programme, which was launched in 1986. is the first large-scale programme designed to promote the transfer of technical innovations.
Med henblik herpå oprettedes ved Rådets afgørelse Det Råd givende Udvalg for Erhvervsuddannelse, som i tredive år skulle blive et forum for samråd, debat og konsultation om de af Kommissionen foreslåede aktioner og ret ningslinjer.
One of its goals is to develop, on the basis of structured cooperation between companies and universities, the transfer, via training, of results from research and development to enter prises. Another goal is to develop the contribution of higher education to con tinuing training.
Denne instans, der undertiden kritiseres for at være for tungt arbejdende, udgør en af hjørnestenene i fællesskabs-
COMETT was designed to be a counterpart in education and train ing to the research and development pro gramme ESPRIT (6a. 6b).
viklingen af nyskabende foranstaltninger med en tværnational dimension, hvormed der skabtes et privilegeret felt for forsøgsvirksomhed og overførsel af nyskabelser.
Innovation in the field of vocational train­ing triggered by technological change gave rise to the EUROTECNET programme which began in 1987 and was consoli­dated in 1990.
Afgøreisen fra 1963 fastsætter, at "(...)
The action programmes in the field of vocational training are not mobility pro­grammes as such.
Fælles skabets indsats skal fastlægges i samrad med medlemsstaterne og - hvilket er værd at bemærke - med arbejds markedets parter.
The exchanges are tar­geted towards strategic groups and con­stitute support or a part of the training process itself.
Med benblik herpå oprettedes ved Rådets afgørelse Det Rådgivende Udvalg for Erhvervsuddannelse, som i tredive dr skulle blive et forum for samråd, debat og konsultation om de af Kommissionen foreslåede aktioner og retningslinjer." jer."
It must be stressed that, given the path opened by ERASMUS (10a, 10b) for higher education, these ex­changes of young people or trainers have contributed on a large­scale to increasing awareness and familiarity with the Com­munity's action programmes.
Denne udvikling fandt sted inden for rammerne af Den Europæiske Fælles Akt i forbindelse med forberedelserne til gen nemførelsen af det indre marked.
□ 20 000 young people profited from a training place or work experience in an­other Member State in 1992 and 1993' within the framework of PETRA.
Over vejelserne over menneskets ret til personlig og kulturel udvikling, som i vid ud strækning var fremherskende i de almindelige principper fra 1963, trådte nu i baggrunden til fordel for mere udprægede økonomiske målsætninger, som nogle vil kalde økonomistiske.
These placements introduced a true Community dimension into the training supplied to young people in national systems.
Dette omfattende program, der iværksattes i 1986, tager sigte på at fremme overførslen af teknologiske nyskabelser.
PETRA "(...) had the goal of providing broadly based and recognised training to all young people by enabling them to profit from one and, if possible, two years of vocational training follow­ing compulsory school­ing."
Et af målene er på grundlag af samarbejdspartnerskaber mellem universiteter og virksomheder at fremme overførslen af resultaterne af forskning og udvikling til virksomhederne.
The 1980s also saw the emergence, on a large­scale, of youth unemployment and the search for solutions to facilitate the transition between school and working life.
Et andet mål er at ud vikle den højere uddannelses bidrag til efter- og videreuddannelse. COMETT er udformet som en pendant inden for al men uddannelse og erhvervsuddannelse til forsknings- og udviklingsprogrammet ESPRIT (6a, 6b).
In the field of initial training for young people PETRA, from 1988 onwards, had the goal of providing broadly based and recognised training to all young peo­ple by enabling them to profit from one and, if possible, two years of vocational training following compulsory schooling.
Denne idé om samarbejde mellem universiteterne som repræsentanter for videnskab og forskning, og erhvervslivet og virksomhederne er nu mere end nogensinde på dagsordenen som følge af markedernes og teknologiernes globalisering.
It is designed to give Community support to policies aiming to combat youth un­employment by fixing new standards of initial vocational training in the Commu­nity and by systemising cooperation be­tween initial training systems, which gradually introduce these practices of cooperation and transfer.
De programmer, der så dagens lys fra 1985, sigtede mod at bidrage med løsninger på konkrete problemer, og det skal understreges, at de for størstedelens vedkommende stadig har en central placering i de nuværende politikker.
FORCE targets "(...) the development of continuing training and training plans and programmes in companies"
"De programmer, der sd dagens lys fra 1985, sigtede mod at bidrage med løsninger pd konkrete problemer (...) Det drejede sig ikke længere alene om at udstikke nogle overordnede fælles retningslinjer (...) men om at udvikle konkrete handlingsprogrammer pd strategiske områder, som f.eks. ungdomsarbejdsløshed og forbedring af erhvervslivets konkurrenceevne."
□ The FORCE programme encouraged the mobility of trainers and, more gener­ally, those responsible for human re­sources and training in companies as well as the social'partners responsible for con­tinuing vocational training: 400 human resources directors, 430 trainers, 130 staff representatives and 40 members of trade union organisations took part, in 1991 and 1992, in exchange programmes which had the goal of bringing about the rapid trans­fer of innovation, the creation of stable partnerships and the implementation of continuing training activities.
Nyskabelser inden for erhvervsuddannelsesområdet som følge af de teknologiske forandringer er baggrunden for EURO-TECNET-programmet, der lanceredes i 1987 og konsolideredes i 1990.
The development of continuing training and training plans and programmes in companies is the goal of FORCE which was launched in 1991.
Det sigter mod at tage hensyn til den teknologiske udviklings følger for kvalifikationssystemerne og uddannelsesmetoderne.
It aims to encour­age greater and more efficient investment in the continuing vocational training of company staff.
EUROTECNET kan siges at have forberedt målene om forbedring af uddannel sernes kvalitet og fremme af nyskabelser på erhvervsuddannelsesområdet, som er nøglepunkter i LEONARDO-programmet.
To that end it has encour­aged the development of partnerships to increase awareness amongst public au­thorities, enterprises ­ in particular SMEs ­, the social partners and individual work­ers concerning the benefits to be drawn from investment in continuing vocational training.
"80'ernes programmer karakteriseret ved at fokusere pd direkte aktioner."
The "(...) exchanges of young people or trainers bave contributed on a large­scale to increasing awareness and familiarity with the Community's action programmes. "
80'ernes programmer er karakteriseret ved at fokusere på direkte aktioner.
The action programmes launched be­tween 1985 and 1990 made possible the introduction of and experimentation with
I 1980'erne øgedes ungdomsarbejdsløsheden voldsomt, og søgningen efter løsninger til at lette overgangen mellem skole og arbejdsmarked intensiveredes.
□ The 28 000 placements of students supported by COMETT only make up a small proportion of demand (which is ap­proximately five times higher).
Fra 1988 blev en af målsætningerne under PETRA-programmet at sikre alle unge en bred, anerkendt basiskvalifikation på grundlag af en etårig - om muligt toårig -erhvervsuddannelse efter den obligatori-
These practical courses are very much in de­mand, to the extent that they give young people an effective introduction to work­ing life and considerably increase their chances of finding a job. It has also been shown that these courses help to streng­
EUROPfEISH TIOSSHRin de repræsenterer deres mest kendte og udbredte image.
EUROPEAN JOURNAL
COMETT "Dette omfattende program (...) tager sigte pd at fremme overførslen af teknologiske nyskabel­ ser.
* tual models, analytical studies of needs for training according to an intersectoral approach and the development of the tools and instruments for dissemination.
Formålet med dette aspekt af programmet var at bidrage til arbejds­løshedsbekæmpelsen gennem fastlæggelse af nye normer for erhvervsmæssig grund­uddannelse i Fællesskabet og gennem en systematisering af samarbejdet mellem de erhvervsmæssige grunduddannelses­systemer, der gradvis har inkorporeret disse samarbejds­ og overførselsmetoder.
The 1 000 exchanges of staff between universities and European com­panies have also helped to improve the transfer of technology between the aca­demic and business worlds, above all via "tacit knowledge", that is the knowledge acquired through experience.
□ 20 000 unge har nydt gavn af et ud­dannelses­ eller arbejdsophold i en an­den medlemsstat i 1992 og 1993 inden for rammerne af PETRA­programmet. Disse ophold har indført en reel fællesskabs­dimension i de nationale systemers ungdomsuddannelser.
"(...) the preparation, fine tuning, assembly and development of transnational pilot projects leading to com­mon training modules, or even common training programmes, have pro­duced significant results. "
EUROTECNET "(...) sigter mod at tage bensyn til den teknologiske udviklings følger for kvalifikations­systemerne og uddannel­sesmetoderne.
□ The 7 000 training courses organised with the support of COMETT II in the most diverse technological fields have been designed to reach more than 200 000 peo­ple, 140 000 of whom come from indus­try.
At forbedre kvaliteten og udvide udbud­det af efter­ og videreuddannelsestilbud i virksomhederne og fremme planlægnin­gen af disses uddannelsesprogrammer er målet for FORCE­programmet, der iværk­sattes i 1991.
The 3 000 training materials which have been developed, or are in the course of being developed, will reach more than 500 000 people in Europe.
Det tager sigte på at op­muntre til større og mere effektive inve­steringer på efter­ og videreuddannelses­området.
Compared with COMETT I, the classes organised during COMETT II have attracted a grow­ing audience, in particular female.
Med henblik herpå har det støt­tet udviklingen af partnerskaber med hen­blik på bevidstgørelse af de offentlige myndigheder, virksomhederne ­ navnlig de små og mellemstore ­ arbejdsmarke­dets parter og de enkelte arbejdstagere om fordelene ved investering i erhvervs­mæssig efter­ og videreuddannelse.
Sev­eral projects were able to demonstrate the impact of the use of new training materi­als, in particular multimedia compared with traditional training forms.
PETRA "(...) en af målsæt­ningerne under PETRA­programmet (blev) at sikre alle unge en bred, anerkendt basiskvalifi­kation pd grundlag af en etårig ­ om muligt toårig ­erhvervsuddannelse efter den obligatoriske skole­gang."
The first moves towards creating a Euro­pean training market, the preparation, fine tuning, assembly and development of transnational pilot projects leading to common training modules, or even com­mon training programmes, have produced significant results.
De handlingsprogrammer, der iværksattes mellem 1985 og 1990, åbnede mulighed for at etablere og afprøve redskaber til fremme af tværnationalt samarbejde, så­som udvikling af samarbejdspartner­skaber, programmer for udveksling af praktikanter, studerende, undervisere, eksperter, udarbejdelse af beskrivelser og orientering om de mest levedygtige sam­arbejdssystemer og ­net mellem medlems­staterne indbyrdes og på fællesskabsplan.
This area of activity is, without doubi. less well­known than the exchanges but it does bring about extensive and lasting changes by involv­ing trainers and providers from different Member States in the establishment and implementation of new training products on a transnational basis.
FORCE sigter mod at "forbedre kvaliteten og udvide udbuddet afefter­og videreuddannelsestil­bud i virksombederne og fremme planlægningen af disses uddannelses­programmer (...)"
Q Within the framework of PETRA more than 700 projects, 14 000 instructors or trainers and 85 000 young people have participated in network activities since 1988 in order to develop and test new and innovative training products.
J De 28 000 studenterophold, som COMETT har givet støtte til, efterkommer kun en lille del af efterspørgslen (der er ca. 5 gange større).
"FORCE bas drawn up synoptic tables of the data available on in­company continuing training.
Disse praktikant­ophold er meget efterspurgte, for så vidt som de giver de unge en effektiv indfø­ring i arbejdslivet og øger deres chance for at finde beskæftigelse.
A statistical survey, con­ducted in liaison with EUROSTAT, is nearing completion. "
Det er ligele­des påvist, at disse ophold bidrager til at styrke samarbejdet mellem universiteter og virksomheder.
The diversity of training systems in the Member States, their organisation, the role of the players, the sources of financing are the fundamental condition behind Community action and the principle of cooperation w hich it aims to develop.
De 1 000 udvekslinger af ansatte i virksomheder og på universi­teter har desuden bidraget til at forbedre overførslen af teknologi mellem den aka­demiske og den industrielle verden, navn­lig gennem "tacit knowledge", dvs. kund­skaber erhvervet gennem erfaring.
In order to cope with the diversity of initial and continuing training systems and to understand how they operate, the provi­sion of comparable data is an essential prerequisite in order to understand how these systems operate and to improve the exchanges of information and experience between the Member States.