natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Udviklingen af de menneskelige ressourcer er et væsent­ligt element i virksomhedernes strate­giske planlægning, og dermed bliver medarbejderuddannelse en vigtig konkurrenceparameter for den enkel­te virksomhed.
The report examines the factors which must be considered within the enterprise in order to achieve optimal results from investment in training; it is based upon projects implemented at an earlier date, and includes the results of several studies.
Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) Berlin und Bonn 1990, 140 s. ISBN 3­88555­396­1 Undersøgelsen har to målsætninger: ■ undersøgelse af kvalifikationskra­vene til undervisere inden for er­hvervsrettet efter­ og videreud­
Federal Institute for Vocational Training (BIBB), Berlin and Bonn, 140 pp., ISBN 3­88555­396­1 The study pursues two objectives: ■ Establishment of qualification re­quirements for continuing training staff.
Materialet, som bygger på eksempler fra praksis, er udarbejdet med henblik på videreuddannelse af lærere og instruktører.
The study, based on practical cases, is specifically intended for the further training of lecturers and trainers.
Det foreliggende materiale er udar­bejdet som led i forskningsprojektet »Vejledning i erhvervsrettet voksen­uddannelse« og giver nuancerede oplysninger om indlæringsproblemer i den erhvervsrettede voksenuddan­nelse. Som væsentligste punkt be­
their superiors and, to a limited extent, vocational school teachers and other teachers of theory. ■ The organizational framework within which creative encouragement is to be given is vocational training in the firms in all sectors and of all sizes and at other places of learning within the context of the dual system.
trænere, som videreuddanner uddan­nere — og således naturligvis også til uddannerne selv.
The seminar concept is intended for continuing training institutions and personnel who provide continuing train­ing for trainers ­ and thus for trainers themselves, of course.
Disse skal være i stand til at skabe uddannelsesvilkår og stille uddannelsesopgaver, som gør de uddannelsessøgende kreative.
The idea is to enable trainers to create training conditions and to set training tasks that tap the creative potential of their trai nées.
Om­rådet afgrænses således i tre hen­seender:
The field is restricted in three respects: ■ The target group of this concept consists of in­company trainers (or trainers at off­the­job institutions) and
Industrivirksomhedernes krav til fremtidens arbejdstagere omfatter så­kaldte nøglekvalifikationer som f.eks. overtagelse af ansvar samt evne til at kommunikere og arbejde i team.
such as acceptance of responsibility, the ability to communicate and the ability to work as part of a team.
Ud­dannerne skal i denne forbindelse kla­re væsentlige forandringer, f.eks. fra princippet om frontalundervisning til princippet om individuel vejledning om indlæringsprocessen.
For trainers this will mean coping with fundamental changes, for example, a shift from the principle of classroom instruction to the principle of advising the individual on the learning process.
Den nød­vendige videreuddannelse skal ske via et kontinuerligt, kooperativt og selv­styret kvalificeringskoncept.
The necessary continuing training is to be based on a continuous, cooperative and self­controlled concept.
Modelforsøget fortsætter til 1992.
Project leaders: Habbord (TU) and D. Grieger (BIBB) The research project is financed by the German Society for the Promotion of Research and the Federal Ministry of Education and Science and will be completed in 1992.
Modelforsøgets primære mål er vide­reuddannelse af personer med under­visning som bibeskæftigelse.
■ 12 teams of trainers at Volkswagen AG in various occupational fields and from plants in various Länder, with training divisions of varying size; ■ a rota of 12 multipliers, each a member of one of the pilot project teams; ■ 4 multipliers from the vocational training department of the Bremen plant of Klockner AG.
Det er rettet mod didaktisk og metodisk åb­ning af »indlæringsrelevans« af opga­verne på arbejdspladsen.
The main target of the pilot project is the continuing training of part­time trainers, with the aim of drawing didactic and methodological conclusions on the "learning relevance" of activities at the workplace.
Videreud­dannelseskonceptet for disse uddan­nere starter med deres faglige arbejde, som danner grundlaget for deres ind­læringspotentiale.
The continuing training concept for these trainers is based on their other activities, offering the possibility of "tapping" their learning potential.
Der anvendes et er­faringsorienteret videreuddannelses­koncept, som forbinder de ungdoms­og voksenpædagogiske idéer med eg­ne indlærings­/arbejdserfaringer og faglige indhold.
A continuing training concept is adopted combining approaches to the teaching of young people and adults with the trainer's own experience of learning/work and the substance to be taught.
Som led i modelforsø­get skal der bl.a. udvikles seminarkon­cepter og skriftligt undervisningsma­teriale samt materiale til beslutnings­tagere, seminarledere/moderatorer, multiplikatorer samt til deltagere med henblik på at give en bred kreds af uddannelses­ og videreuddannelsesin­stitutioner adgang til seminarindhold og ­former og sætte dem i stand til at gennemføre sådanne foranstalt­ninger.
During the pilot project, seminar concepts, written teaching material and materials for decision­makers, seminar leaders/presenters/multipliers and participants are to be developed, the aim being to make the substance and forms of seminars accessible to a large number of initial and continuing training institutions and enabling them to offer schemes of this kind.
I denne forbindelse ud­spurgtes uddannelsessøgende i virk­somheder i Berlin om deres uddanne­re i håndværksfag.
In this context, commercial and industrial trainees in Berlin firms were questioned about their trainers.
Som led i samar­bejdet med Technische Universität er projektet i 1990 blevet udvidet, idet BIBB har foretaget en rundspørge hos uddannerne af de allerede adspurgte uddannelsessøgende, med følgende målsætning: Analyse af den af TU gennemførte undersøgelse om leder­adfærd samt af den supplerende rund­spørge hos uddannere om resultater­nes relevans for
Under the cooperation agreement with the Technical University, the BIBB has extended the project since 1990 to include interviews with the trainers of the trainees interviewed, the primary objective being to analyse the Technical University's survey of leadership styles and the supplementary interviews with trainers to determine the relevance of the findings with respect to:
14, D­3000 Hannover 91 (projektledelse: D. Jungck).
14, D­3000 Hannover 91 (project leader: D. Jungck)
Forsøgsgruppe : ■ 36 personer med uddannelse som bibeskæftigelse og 30 personer med uddannelse som hovedbeskæftigelse fra det tekniske og naturvidenskabeli­ge område. ■ 4 multiplikatorer fra det tekniske og 4 multiplikatorer fra det naturvi denskabelige område
■ 36 part­time and 30 full­time trainers in the technical and scientific sectors; ■ 4 multipliers in the technical sector and 4 in the scientific sector.
■ erhvervsuddannelsesplanlægning og ­gennemførelse ■ formidling af tværfaglige kvalifi­kationer ■ uddannernes faglige og pædago­giske uddannelse
■ the planning and provision of vocational training; ■ the teaching of general skills; ■ the training of trainers in technical subjects and teaching methods.
Modelforsøget fortsætter til 1993.
The pilot project will continue until 1993 and is intended for full­ and part­time trainers in various functions, economic sectors, occupational fields, firms of varying size and places of learning.
Bildungswesen, Postfach, D­3180 Wolfsburg 1 (pro­jektledelse: H. Bongard) med videns­kabelig støtte fra Universität Gesamt­hochschule Paderborn (projektledel­se: P. Schneider).
Scientific advice provided by the University of Paderborn (project leader: P. Schneider)
Modelforsøg gennemført af: Bayer AG, Bildungswerk Leverkusen, D­5090 Leverkusen/Bayerwerk (Pro­jektledelse: K. Vossen) med videnskabelig assistance fra Sel­skabet for Uddannelsesforskning og Erhvervsudvikling (Gesellschaft für Ausbildungsforschung und Berufs­
Pilot project: carried out by Bayer AG, Bildungswerk Leverkusen, 5090 Leverkusen/Bayerwerk (project leader: K. Vossen)
Modelforsøget fortsætter til 1994.
The pilot project will continue until 1994.
Modelforsøget forfølger bl.a. følgen­de mål:
The aims of the pilot project include the following:
Alt i alt sigter modelforsøget bl.a. mod ■ at udvikle og afprøve forskellige koncepter til videreuddannelse af ud­dannere ■ at kvalificere uddannere både rent fagligt og didaktisk til en bedre inte­grativ hensyntagen til miljøbeskyttel­se i den erhvervsfaglige uddannelse ■ at udvikle og afprøve undervis­nings­ og indlæringshjælpemidler til uddannelsespraksis (brugsanvisnin­ger, projektforslag, checklister osv.).
The ultimate objective of the pilot project is, among others, ■ to develop and sound out various concepts for the continuing training of trainers; ■ to train trainers to take greater account of environmental protection in in­company training in both technical terms and the teaching methods used; ■ to develop and try out teaching and learning aids for practical training (handouts, project proposals, check­lists, etc.).
11 Dl 000 Berlin 41 Tlf.: 009­49­30­8214166 Fax: 009­49­30­8226423
11 D­1000 Berlin 41 Tel. 030/8214166 Fax 030/8226423
Uddanneres personlighed kan være afgørende for kvaliteten af den ud­dannelse, de formidler, og samtidig for elevernes reaktioner, som kan skif­te fra passiv til aktiv deltagelse. Det er vigtigt, at eleverne spiller hovedrollen i uddannelsen, som omfatter et til­ fredsstillende niveau med hensyn til viden, ansvar, evnen til at lære og en positiv holdning til uddannelsen.
The personal values of trainers can determine their attitudes towards the training they give and at the same time the relevant reaction of trainees which may be extended from passive to active participation: In any case, trainees must play the main role in their training, that is a satisfactory level of knowledge, responsibility, ability and a positive attitude towards learning.
Des­uden anses det for nødvendigt, at ud­dannere og elever samarbejder, og at eleverne deltager aktivt i trænings­processen.
Moreover, a collaboration of trainees with their partners as well as their active participation in the training process is considered necessary.
SELETE (Institut for Uddannelse af Erhvervslærere), som råder over pas­sende udstyr.
The trainers will be peda­ gogically trained in SELETE (Institute for the Training of Vocational Education Teachers), because of the availability of the appropriate equipment.
Uddannelsen af arbejd­stagerne vil foregå i de enkelte virk­somheder.
The training of the workers will take place in the premises of each enterprise.
The Pedagogical Institute har koordi­neret PETRA­projektet »Forbedring af uddannernes uddannelse«.
The Pedagogical Institute has been coordinating the PETRA project "Improving the training of trainers".
Første del af dette program bestod i forbere­delsen af en detaljeret vejledning. Programmet gennemføres af OAED
Phase 1 of this programme has been completed through the preparation of a detailed manual.
Uddanner­ne vil få pædagogisk uddannelse i
Training organizations
Der findes ikke nogen sammenslut­ning for heltids­ eller deltidsuddanne­re i Grækenland, men en nyttig adres­se er
There are no professional associations of full or part­time trainers in Greece, but a useful address is
Argumenterer for berettigelsen af den »kritisk­kontekstuelle« model for ud­dannelse af uddannere.
Justification of the "contextual and critical" model for the training of trainers.
Der indledes med en karakteristik af de undervise­re, der arbejder inden for erhvervsud­dannelsessystemet. Dernæst define­res begrebet »kritisk­kontekstuel«, og endelig behandles det videnskabelige, tekniske og faglige indhold i uddan­nelsen.
Starting off with a characterization of teachers currently involved in vocational training, the study goes on to define the "contextual and critical" concept and continues with training content: scientific and technological aspects and professionality.
Sidstnævnte aspekt omfatter uddannelsesteori og kontekstfor­ståelse.
This second dimension includes theoretical knowledge of education and knowledge of the relevant context.
Praktisk håndbog for alle, der arbej­der med personaleuddannelse.
A practical manual for persons involved in the field of personnel training.
Første kapitel omhandler personpsykologi, dvs. studiet af subjektets konstitution og struktur.
The first chapter is devoted to individual psychology, i.e. study of the constitution and structure of the individual.
Det følgende kapitel om­handler gruppedynamik.
The following chapter examines group dynamics.
Derefter beskæftiger undersøgelsen sig med kommunikation på seminarer, under­visning og tilegnelsesprocesser samt retningslinjer for planlægning og af­holdelse af et seminar.
The study goes on to focus on communication in seminars, teaching and the learning process and the determination of learning targets and guidelines for the planning and implementation of a seminar.
Den praktiske del af undersøgelsen udgøres af kapi­tel 7, der indeholder en bred vifte af »rollespil«, »case­studies« og »socio­dramaer«.
The practical part of the study is constituted by chapter 7 which gives an extensive overview of "role play", "case studies" and "socio-dramas".
Oversigt over uddannelsen af uddan­nere i Latinamerika og Spanien.
An overview of the training of trainers in Latin America and Spain.
Vær­ket er inddelt i tre kapitler. Det første er en sammenfatning af tiltagene i tolv institutioner, der beskæftiger sig med ovennævnte uddannelse.
The study contains three chapters: the first is a summary of the approaches of the twelve institutions responsible for training in the context of reference.
Der gi­ves en beskrivelse af de ansvarlige in­stitutioner og af undervisernes karak­teristika.
A description is given of the responsible agencies and the characteristics of trainers.
Anden del indeholder de mest relevante bidrag fra uddannel­sesinstitutioner i europæiske lande, der varetager uddannelse af undervi­sere.
The second chapter outlines the most relevant contributions of training agencies in European countries as far as the training of teaching personnel is concerned.
Sidste del udgør et konkret for­slag til uddannelsesstrategier, der om­fatter specifikke tiltag i forbindelse med såvel grundlæggende uddannel­se som videreuddannelse af undervi­sere og forslag og idéer til aktionslin­jer til iværksættelse af et uddannelses­system, som kan åbne mulighed for en hensigtsmæssig integrering af under­viserne i den enkelte institution.
The final chapter is a concrete proposal fortraining strategies: specific approaches for both initial and continuing training of trainers and proposals for lines of action for the implementation of a training system promoting the adequate integration of teaching personnel in every institution.
Dette værk, der udgør en opdatering af »Manual de Monitores de Centro de Formación Profesional Ocupacio­nal«, er rettet mod at kunne anvendes som basis og støtte for uddannelsen af undervisere ved Instituto Nacional de Empleo. Den udnytter de samlede er­faringer og medtager nyskabelserne inden for uddannelsesteknologi.
The study has five volumes: the first deals with the psychology of learning; the three following volumes are devoted to educational technology - one to communication technology and audiovisual expression, the other two to training design; the final volume is on educational and vocational guidance.
Værket består af fem bind, hvoraf det første omhandler psykologisk­pæda­gogiske aspekter; de følgende tre bind omhandler uddannelsesteknologi, hvoraf et beskæftiger sig med audiovi­suelle medier og de to andre med ud­dannelsesplanlægning; sidste bind omhandler uddannelses­ og erhvervs­vejledning.
This study, an update of the manual for monitors at vocational training centres, is designed as a basic support document forthe training ofteachers of the Instituto Nacional de Empleo. It draws from experience gained and incorporates productive innovations in the field of educational technology.
Den første opstiller en fortegnelse over di­sponible teknikker, giver eksempler på anvendelse i Frankrig og i Europa og redegør for, hvilke kvalifikations­krav der stilles til uddannerne.
ISBN 2-7081-1210-4 This three-part publication on trainers and multimedia training is intended as a working aid for users of multimedia products. Part 1 reviews available techniques, giving examples of applications in France and Europe and describing the skills required by trainers.
Anden del præciserer, hvilke adgangskrav og kvalifikationer der er nødvendige for at sikre multimedieuddannelsernes kvalitet.
Part 2 outlines the prerequisites and skills needed to ensure the quality of multi media training.
Sidste del udgør en vejled­ning i at anvende multimedier i ud­dannelsen.
The final part is a guide to training with multimedia tools
Resultaterne af en rundspørge viser, hvordan uddannel­sesinstitutionerne ændrer deres prak­sis på baggrund af denne udvikling.
No 103, 1989, pp. 18-98 ISSN 0397-331 X This study reviews the changes in and diversification of training jobs and the professionalization of trainers.
Der gives en analyse af de kvalifice­rende uddannelser og videreuddan­nelsesaktioner.
The findings of a survey shows that training agencies are adjusting their practices in line with this development.
Udtalelser fra uddan­nere, uddannelsessøgende og uddan­nelsesinstitutioner viser, hvor mange forskellige former for uddannelses­praksis der gør sig gældende.
The study provides an analysis of initial and further training courses, and the variety of practices is illustrated by accounts written by trainers, trainees and training institutions.
Doku­mentet indeholder en bibliografi.
The study ends with a bibliography.
Denne rapport er resultatet af reflek­sioner over de relevante uddannelses­strukturer i uddannelsen af multime­dieundervisere.
This report is the outcome of a review conducted by training agencies engaged in the multimedia training of trainers.
Den redegør for be­grebet multimedier og dettes pædago­giske implikationer og opregner desuden de nødvendige kvalifikatio­ner for at kunne give en multimedie­baseret undervisning. Desuden be­handles de finansielle aspekter af en sådan uddannelse samt udviklingen af de heraf resulterende fagkompe­tencer.
It describes the multimedia concept, its impact on training methods and the skills required in the utilization of media for this purpose; it considers the funding of such training and the resulting development in vocational skills.
Der er tale om enten kvalificerende uddannelser el­ler videreuddannelser.
Centre INFFO, Tour Europe, F - 92049 Paris la Défense A register of 690 training courses for trainers offered by 214 public and private-sector agencies.
Uddannelser­ne opstilles efter region med angivelse af navn, varighed, målgruppe og ud­dannelsesinstitution.
The courses, leading to initial or advanced qualifications, are classified by region. The particulars given for each course are its title, duration, target group and provider.
Pædagogiske resultater.
No 5. 1989. 172 pp..
Stillet over for nye behov og krav må underviserne udvikle nye kvalifikationer.
Faced with new needs and demands,/ trainers have to develop new skills.
Underviserne ved AFPA har formaliseret deres erfarin­ger og videregivet deres spørgeteknik.
AFPA trainers describe their expertise and discuss their experience.
Hvert bidrag ledsages af bibliografi­ske henvisninger.
Each personal account is accompanied by bibliographical references.
Forskningsaktiviteter — igangværende eller afslutte· de aktioner grupperne.
Sociological study of the diploma target groups, the results of training methods and the effects of decentralization.
Arbracas Arbracas er et pædagogisk produkt, som er udviklet af Centre de Forma­tion de Formateurs, CNAM, inden for rammerne af aktionsforskning. Arbracas er en case­generator.
ARBRACAS ARBRACAS is a teaching product developed under research-action by the CNAM Centre de Formation de Formateurs.
En ca­se er et mikrokosmos, hvor eleven na­ vigerer ved hjælp af et sæt redskaber, som han anvender efter eget skøn.
A "case" is a micro-world through which the learner navigates, making his own selection from the variety of tools provided.
Med Arbracas råder underviserne ik­ke over et produkt, der sigter mod en bestemt målgruppe, men derimod over en matrice, hvor de indsætter et indhold, der er tilpasset mål­
ARBRACAS offers trainers not a product for a specific target group but a matrix into which they insert content appropriate to the groups they are training.
Udfærdiget af:
THE TRAINING m
Projekter med nyskabende indhold
Training programme for FAS training staff
Oversigt over uddannelseslederens rolle i 192 virksomheder i Irland.
192 companies surveyed in Ireland regarding the role of the training manager.
Denne første fase består af fem moduler og gennemføres som åben uddannelse, workshops og projekter.
This initial stage consists of five modules, and is carried out through the medium of open learning, workshops and projects.
Forløbet er fordelt på et år, og arbejdstimeforbruget anslås til at være i alt 320 timer.
It is spread over a period of one year, and the estimated total time commitment is 320 hours.
Efter at have afsluttet forløbet vil del tagerne være i stand til at undervise og lede uddannelsesaktiviteter.
On successful completion of the course participants should be able to carry out a wide range of training functions in both the application and management of training.
De vil få ajourført og udbygget deres viden, færdigheder og holdninger.
They will have updated and extended their knowledge, skills and attitudes.
For ca. fire år siden begyndte FAS at udforme et uddannelsesprogram for undervisere med henblik på at få programmet anerkendt som akademisk grad af en højere læreanstalt, helst et irsk universitet.
After two years work of a team assigned to the project the first part of the course has been finalized.
Formålet med et så dant program var at give FAS's egne medarbejdere autorisation som un dervisere.
Discussions with Maynooth and Galway Universities resulted in agreement on a programme extending over four stages.
300 medarbejdere fra FAS har allerede fuldført den første fase, og andre halvstatslige organer har givet udtryk for deres interesse i kursusforløbet.
300 FAS staff have already successfully completed this initial stage, and other semi-state bodies have expressed interest in it.
I undersøgelsen fandt man frem til to typer uddannelsesledere: 1 ) dem, der primært betragter sig som uddannelsesledere, og som bruger det meste af tiden på uddannelsesfunktionen, og 2) dem, som ikke primært betragter sig som uddannelsesledere, og som bruger op til halvdelen af deres tid på uddannelsesfunktionen.
Two types of training manager were identified: 1 ) those regarding themselves primarily as training managers and who devote the major part of their time to the training function, 2) those who do not regard themselves primarily as training managers and who spend up to half their time on the training function.
75% af ud dannelseslederne i denne undersøgelse hørte til sidstnævnte kategori.
Three-quarters of the training managers in this survey were of this kind.
Rapporten giver et samlet billede af ud dannelse i irsk erhvervsliv og indeholder også de administrerende direktørers og uddannelsesledernes synspunkter vedrørende uddannelseslederens funktion og rolle.
The overall picture of training in Irish industry is given in this report together with the views of the managing directors and training managers regarding the function and role of the training manager.
Yderligere oplysninger kan fås ved henvendelse til: College of Commerce Rathmines IRL-Dublin 6
For further information contact: College of Commerce Rathmines IRL-Dublin 6