natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Således havde 56% af de i 1989 adspurgte beskæftigede ikke fået noget tilbud om at forblive i uddannelsesvirksomheden.
(*) There is also a technical stream leading to a technical certificate and offering the possibility of further education, chiefly towards higher technicians' positions.
Al­lerede tre år efter uddannelsens afslutning havde 39% af alle faglærte inden for jem og metal droppet det fag de var udlært i og var gået over i et andet fag.
This stream is being withdrawn and the types of training which it offers are being distributed among technological and vocational baccalauréats.
Grundlæggende erhvervs­uddannelse i Frankrig: konkurrence, hierarki og historie fordelt svarende til forskellige erhvervs­mæssige mål.
Production system: fewer opportunities for young people and has analogies with a tree, some of whose branches grow faster than others while other branches wither and which retains the scars of an earlier age in its maturity.
læsbarhed og skaber en række kilder til forvirring i uddannelsessystemets funkti­onsmåde og i dettes forbindelser med
Unfortunately this type of analysis is particularly simplistic in the French system where the gap between the training system and the production system is wider than in other systems4.
Niveaudelingen erkonkretiseret i et skema 'omgivelserne. over kvalifikationsniveauer udarbejdet i slutningen af 60'erne(1) i forbindelse med
2 560 000 and young schoolleavers and apprentices accounted for only 12.2%. In 1987 (the most recent figures available), more jobs were filled (3 070 000) but the proportion of young people fell to 11.2%.
Upræcise studieretninger planlægning af metoder til opstilling af prognoser for fremtidige uddannelsesbe­hov.
On these same dates, people changingjobs accounted for 55.5, 40.8 and 42.2% re spectively and the unemployed for 4.5, 22.7 and 25.7% respectively6.
Det er et referenceredskab, der an­vendes til at klassificere uddannelser og eksamensbeviser ved at relatere dem til erhverv på grundlag af et princip om hori­sontale korrespondenser.
In overall terms, people aged under 30 accounted for one third of the working population in employment in 1975 and one quarter in 1989.
Uddannelsesretningerne sondrer mellem tre veje gennem uddannelsesapparatet.
The recession has led to a contraction of the labour market for young people who account for a dwindling number of those recruited.
Det drejer sig om:
In 1973 young people accounted for 15.4% of the 3 980 000 jobs filled.
■ almenuddannelse, der forbereder til længerevarende højere uddannelser;
This would seem to indicate that employ ers prefer to recruit workers who have
Denne tilsyneladende harmoni dækker imid­lertid over spændinger af historisk karakter, der er udtryk for ændrede forventninger og efterspørgsel fra beslutningstageres, aftageres og bru­geres side. Svaret herpå kan ikke gives indenfor rammerne af en ren instru­mentalistisk tilpasning.
It is striking, for instance, that the definitions and levels of diplomas are related to occupational positions by general categories (technical workers, highertechnicians, etc.) or by activities carried out (skilled, highly skilled, supervisory, etc.).
Det er deri­mod nødvendigt med en omdefinering afdeforskellige uddannelsesretningers identitet og funktion i forhold til ar­bejdsmarkedets funktionsmåde og de forskellige former forpraksis i forbin­delse med etablering af faglige identi­teter.
These references have been formulated solely by the training system and do not therefore prejudge the occupational category within which individuals will be classified when they obtain jobs.
■ teknologiske uddannelser, der giver direkte adgang til beskæftigelse eller til korte højere erhvervsrettede uddannelser;
The industry-wide collective agreements negotiated by the so cial partners tend to classify jobs rather than people or diplomas and reference to training is not compulsory in these agree ments.
Organiseringen af det franske erhvervs­uddannelsessystem præsenteres i et bilag til denne artikel.
Such references are tending to in crease, but are rarely as detailed as official Ministry of Education documents.
Hvad der tilsyneladende er et afbalanceret system, er i realiteten resultatet af en overlejring af forskellige politikker sva­rende til forskellige historiske situationer.
This situation creates a schizophrenic op erating method, in which the training system dispenses certain qualifications and the production system recognizes others, with the result that even the term qualifica tion is confusing and its use raises more problems than it solves.
Udviklingen af er­hvervsfaglige studentereksaminer erpå sin side et supplerende forsøg på at indføre et eksamensbevis på niveau IV, der giver
To extend the title of the work edited by LucieTanguy5, the relationship between training and employ ment is not impossible to find, it is psychotic. chotic.
Delegeret for de tekniske og erhvervsfaglige uddannelser ved Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ).
While there was full employment, the gap between the theoretical model of the train ing system and the actual operation of the labour market did not raise any problems.
* For fuldstændighedens skyld skal hertil føjes den tekniske retning, der fører til BT (brevet de technicien ­ teknikerbevis) og ligeledes giver adgang til fortsatte studier, hovedsagelig til højere teknikereksamen.
The dual aim of vocational training, i.e. placing people in jobs and continued education, made it possible to regulate the numbers of people emerging from the system in accordance with the needs of the labour market.
Bag denne tilsyneladende orden skjuler der sig imidlertid en række tvety­digheder, der slører den umiddelbare
While there was undoubtedly a hierarchy of training schemes, with
Men ulykkeligvis er en sådan analyse for reduktiv, i særdeleshed i forbindelse med det franske system, der i højere grad end andre systemer er karakteriseret ved stor afstand mellem uddannelses- og produktionssystemet.
3 000 000 and the number of agricultural workers by 1 000 000, the number of of fice workers increased by 500 000, the number of intermediate occupations by 600 000 and the number of managers by 800 000.
I4) direkte adgang til arbejdsmarkedet, i lig hed med hvad der var tanken med indførelsen af BT (teknikerbevis) og teknisk studentereksamen.
Numbers of traders and craft workers have remained stable.
De erhvervsfaglige studentereksaminers gennemslagskraft er endnu svag, men medfører dog allerede nu, at flere unge med teknisk studentereksamen studerer videre, hvilket yderligere forplumrer det på forhånd temmelig uklare billede af de forskellige studieretninger.
trained young people. This has encouraged the establishment of formulae half way between training and recruitment which are intended to help young people to make the transition between school and work and give employers monitoring and selection abilities which the education system does not provide.
Uddannelsessystemets dobbelte sigte, dels indplacering på arbejdsmarkedet og dels fortsættelse af studierne, gjorde det muligt at regulere strømmen af afgang skandidater i forhold til arbejdsmarkedets behov.
This preference tends to be interpreted as an expression of dissatisfaction with the performance of the training system.
Der skabtes ganske vist et uddannelseshierarki, idet de længste uddannelser gav adgang til de bedst aflønnede og mest prestigefyldte stillinger, men de gode muligheder for forbedring af den faglige status i virksomhederne og udbygningen af efter- og videreuddannelsesmulighederne kompenserede for dette udgangshandicap.
While this practice existed before the recession, it was limited by the extent of the labour demand and the demographic features of the population: the recruitment of young people depended on a limited number of sectors such as building which acted as staging post and turntable for economic activities as a whole7.
Det er således slående, at definitionen af eksamensbeviserne og disses niveau hen viser til faglige positioner i form af tilhørskategorier (teknikere, højere teknikere...) eller udøvede erhvervsfunktioner (kvalificeret, højt kvalificeret, ledende personale ...).
From the point of view of recruitment, therefore, competition between diplomas comes behind competition between categories of workers able to fill posts.
De kollektive brancheaftaler mellem arbejdsmarkedets parter klassificerer således fortrinsvis ar bejdsområder og ikke personer eller eksamensbeviser, og det er ikke obligatorisk at henvise til en uddannelse.
Young people leaving the education and training system consequently play a regulatory role and are not given priority.
Der er en tendens til at forklare denne udvikling med en henvis
Educational system: tendency towards isolation
I forlængelse af titlen på det kollektive værk, der er udarbejdet under Lucie Tanguys ledelse,'5' kan man sige, at relationen mel
There has therefore been a substantial growth in the demand for people with level I, II or III diplomas and a decline in the demand for level V diplomas.
Krisen er karakteriseret ved indsnævring af arbejdsmarkedet for unge, der indtager en stadig mindre plads på arbejdsmarkedet.
It has been argued that this level no longer has any economic use because of the placement problems faced by people leaving at this level in comparison with those at higher levels, as though both categories were aim ing for the same jobs, which is not the case, especially in industry.
11973 registreredes der i alt 3 980 000 ansættelser, hvoraf 15,4% var unge, der netop havde afsluttet en erhvervs- eller lærlingeuddannelse.
Level V no longer prepares people for direct entry into work ing life and has taken on a social role, providing help for the less successful, or an introductory role after which people can move on to the higher levels.
I 1984 faldt antallet af ansættelser til 2 560 000, hvoraf nyuddannede unge udgjorde 12,2%.
The first trend relates in particular to some CAPs and the second to all BEPs since it is possible to move on from these to the vocational baccalauréat.
I 1987 (senest oplyste tal) tog ansættelserne et opsving (3 070 000), men de unges andel heri faldt yderligere til 11,2%.
The vocational baccalauréat therefore seems set to kill off
For de samme årstal var andelen af personer, der i forvejen var i beskæftigelse i en anden virksomhed henholdsvis 55,5%, 40,8% og 42,2%, medens de arbejdslediges andel var 4,5%, 22,7% og 25,7%.(6) Samlet repræsenterede unge under 30 en tredjedel af den erhvervsaktive befolkning i 1975 og en fjerdedel i 1989.
A time will undoubtedly come when the ageing of the population will make it nec essary to pay more attention to younger people and it may be that the current situation is moving in this direction, since one of the main problems at the moment is the paradoxical combination of skilled labour shortages in some areas and the extent of unemployment among increasingly better
Alt peger således på, at ansættelse afunge kom i anden række efter ansættelse af lønmodtagere, der i forvejen var i beskæftigelse. Der er en tendens til at fortolke denne præference som et udtryk for utilfredshed med uddannelsessystemets ydelser.
While the school system reacted at the outset by keeping people in education for longer periods, the prolonged recession has transformed this short-term answer into a long-term trend, especially as the restructuring of the working population in employment has made this development necessary.
Denne praksis var i realiteten allerede gængs før krisen, men den begrænsedes da af den store efterspørgsel efter arbejds-
Between 1982 and 1990, the number of manual workers fell by close on
De unge, der forlader uddannelsesapparatet, spiller herunder mere en rolle som reguleringsmekanisme end som prioriteret udklækningssted for arbejdskraft.
The occupational situation of young people two years and nine months after leaving the education system
Antallet afhandlende og håndværkere forblev stabilt. bilt.
Young school leavers in 1978­1980
Eleverne og deres forældre vurderer ud dannelserne i forhold til, om de enten giver
Young school leavers in 1983­1986
Erhvervsuddannelse 2/1992
Percentage of permanent jobs
Unge, der har uddannelsen mellem
Percentage of permanent jobs
_BAR_ handelsskoler
~~I College of engineering
BEP uden bevis _BAR_ CAP uden bevis
CAP wilh diplt BEP without diploma
CAP uden bevi:
CAP without «Jipi.
_BAR_ BEP uden bevis
_BAR_BEP without diploma
CAP uden
CAP without diploma^
■ speciale inden for tertiærsektorcn
I Service­sector specialism
■ speciale inden for tertiærsektoren
■ Service­sector specialism
• speciale inden for industrisektoren
Industrial specialism
(CDI + CDD Ikontrakter af begrænset varighed] + midlertidig beskæft. + foranstaltninger for unge)
Number of unemployed Working population (including unemployed and "youth measures")
Konklusion mene uddannelser af humanistisk type, uddannelser inden fortertiærsektoren, ser vicefag eller kontor, og de traditionelle industriuddannelser, som navnlig unge kvinder henvises til (f.eks. beklædning). Ovenstående skema '""illustrerer dynamikken i denne hierarkisering.
the CAP, although this murder has more to do with the internal regulation of flows within the educational system than with changing economic needs.
Det viser den skarpe forskel mellem specialer inden for henholdsvis industriuddannelserne og tertiærsektor-uddannelserne, samt den voksende betydning af at have et eksamensbevis for at få adgang til arbejdsmarkedet.
The second group includes most industrial training schemes even at level V. The final group includes some general training schemes of the literary type, service-sector or office training schemes and those industrial training schemes into which girls are traditionally channelled (for instance clothing).
Det fremgår ligeledes, at der dukker uventede rivaliseringer op, f.eks. mellem de almene og de erhvervsrettede uddannelser.
The above diagram shows the 10dynamics of this hierarchical development.
adgang til videre studier eller til beskæftigelse, og hermed er der markeret tre grupper uddannelser: de, der giver adgang til videre studier, uafhængigt af den faglige retning, de står for; de, der har fastholdt muligheden for at give adgang til beskæftigelse, og de, der gør det muligt at forblive i uddannelsessystemet og således undgå en for tidlig konfrontation med arbejdsløsheden.
From the point of view of demand from trainees and their families, training schemes are evaluated in terms of the potential which they offer for continued studies and for access to jobs, making it possible to divide them into three groups: schemes which allow for continued education, irrespective of the vocational skills or orientations which they set out to provide, schemes which provide real potential for employment and schemes which make it possible to stay in the training system and avoid any need to face up to unemploy­ment at an early age.
Den anden gruppe er den mest ustabile, for så vidt som den indebærer en risiko for at blive opslugt af en af de to andre, med det resultat at en uddannelses erhvervssigte bliverdet mindst troværdige element i valget af uddannelse.
The second group is the most unstable as there is always a risk that it may merge with one of the others with the result that the vocational aims of a training scheme are becoming the least reliable element in any decision.
Som illustration af det førstnævnte tilfælde kan man nævne de teknologiske universitetseksaminer, hvis selektive adgangskriterier er garant for et niveau, der reelt ligestiller dem med forberedelsesklasser til ingeniør skolerne.'9'Man kunne ligeledes her nævne det forhold, at nere og flere studerende, der påbgynder en højere humanistisk ud dannelse, har en studentereksamen i ... matematik og naturvidenskab.
An illus­tration of the first case is provided by the university diplomas in technology (DUT), whose selective entrance procedures pro­vide a guarantee of level making it possi­ble to convert them into the equivalent of
Den anden gruppe omfatter størstedelen af industri uddannelserne, også på trin V. Endelig omfatter den sidstnævnte gruppe visse al
It also highlights unexpected rivalries, for instance between general and vocational streams.
Set i et historisk perspektiv har debatten mellem uddannelsessystemet og produktionssystemet ændret karakter.
From a historical point of view, tensions between training and production systems have changed in nature.
I 1970'erne drejede den sig om definition og tilvejebringelse af kvalifikationer, men siden midten af 1980'erne har den drejet sig om erhvervsmæssig socialisering.
In the 1970s problems related to the definition and establishment of qualifications and since the mid-1980s they have related to social and occupational integration.
Dette kan vise sig at være en gunstig lejlighed for de to systemers aktører til at indlede en virke lig dialog i stedet for den debat, der hidtil ofte kun har bestået af sammenkædede monologer.
This may be an opportunity for those involved in these two systems to establish a genuine dialogue to replace what has up to now often been no more than interlinked monologues.
Udviklingen af alternerende uddannelsestyper giver dem således en ekstraordinær mulighed for tilnærmelse på alle samarbejdsniveauer, nationale så vel som lokale. Vil man gribe chancen?
The development of alternance formulae offers them an exceptional opportunity to bring institutions closer together at all levels from the national to the local.
Eller vil de gamle konfliktdæmoner igen få overhånden, sådan som det kan frygtes at dømme efter de aktuelle diskussioner, der etablerer en modsætning mellem vekseluddannelse i skoleregi og vekseluddannelse i lønmodtagerregi?
Will the old demons of conflict gain the upper hand as indicated by the current discussions as to whether alternance schemes should have school status or employee status?
Alt efter hvilket alternativ der vælges, vil uddannelsessystemet enten reelt kunne betegnes som erhversfagligt eller forblive af rent teknisk karakter.
Depending on the alternative chosen, the training system could really be called vocational or will remain no more than technical.
(Godkendt ved beslutning af Den Stående Gruppe for Erhvervsuddannelse og Social Fremme, den 21. marts 1969)
(Approved by the Standing Committee for Vocational Training and Social Advance­ment on 21 March 1969)
■ 55 specialer og linjer inden for BEP (niveau V, erhvervsfaglig retning), "Erhvervsuddannelsesbeviser... attesterer en erhvervsmæssig kvalificering. Det en­kelte erhvervsuddannelsesbevis stadfæster anerkendelsen af tilstrækkelige faglige, tekniske og almene kvalifikationer og kundskaber til at udøve en eller flere
■ 55 BEP specialisms and options (level V, vocational stream). "Vocational stud­ies certificates.. certify a vocational quali­fication.
Den kvalitative tilpasning af indholdet i uddannelserne og uddannelsesbeviserne er baseret på de rådgivende erhvervs­
I and II Staff employed in jobs normally requiring training to a level equivalent to or higher than a degree or college of engineering award.
III erhvervsaktiviteter inden for en erhvervs­kommissioners aktivitet.
Adjustment of the quality of training scheme and diploma content is the respon­sibility of the Consultative Professional Commissions.
Ansatte der udfører et arbejde, der normalt kræver en uddannelse på niveau med højere tekniker­eksamen eller eksamensbevis fra teknologiske universitetsinsti­tutter eller afsluttet første studie­trin i videregående uddannelser.
Since 1983 these Commis­sions have operated on a regular basis within the Ministry of Education and carry out a five­yearly review of the technologi­cal and vocational training schemes at­tended by the largest numbers of trainees.
De har desuden renset ud i de eksisterende uddannelser og af­skaffet dem, der var forældede; således er antallet af specialer inden for CAP faldet fra 317 i 1984 til 243 i 1990.
They have also trimmed existing training schemes, in particular by discontinuing obsolete schemes: the number of CAP specialisms offered has therefore been trimmed from 317 in 1974 to 243 in 1990.
■ 26 specialer og linjer inden for er­hvervsfaglig studentereksamen (niveau IV, erhvervsfaglig retning).
■ 26 vocational baccalauréat specialisms and options (level IV, vocational stream).
"Erhvervsfaglig studentereksamen giver titlen student (bachelier).
"The vocational baccalauréat is equiva­lent to the upper secondary leaving certifi­cate.
Den attesterer, at indehaverne af dette eksamensbevis er egnede til at udøve en højt kvalificeret erhvervs­aktivitet" (dekret nr. 86­379 af 11. marts 1986);
It certifies that its holders are able to perform a highly skilled occupational ac­tivity" (Decree 86­379 of 11 March 1986);
Ansatte i arbejdslederstillinger el­ler indehavere af et kvalifikations­bevis fra et niveau svarende til teknisk studentereksamen, tekni­ker og teknikerdiplom.
Staff employed in jobs normally requiring training to the level of the Higher Technician Certifi­cate or the Diploma of Univer­sity Technology Institutes and the end of the first cycle of higher education.
§ 1 ­ Enhver minister med ansvar for institutioner eller foranstaltninger inden for den efterfølgende erhvervsuddannelse eller teknologisk uddannelse kan ved be­kendtgørelse oprette rådgivende erhvervs­kommissioner.
Staff employed in supervisory jobs orpossessing a qualification at a level equivalent to the tech­nical or technician baccalauréat and the technician certificate.
■ 18 specialer og linjer inden for tekno­logisk studentereksamen (niveau IV, tek­nologisk retning).
■ 18 technological baccalauréat special­isms and options (level IV, technological stream).
"Erhvervelse af tekno­logisk studentereksamen giver titlen stu­dent (bachelier).
"The technological baccalauréat is equivalent to the upper secondary leav­ing certificate.
Den attesterer, at indeha­verne af dette eksamensbevis er egnede til at udøve en erhvervsaktivitet som tekni­ker" (dekret nr. 86­378 af 7. marts 1986);
It certifies that its holders are able to perform a technician activity" (Decree 86­378 of 7 March 1986);
■ 8 specialer inden for almen studenter­eksamen (niveau IV, almen retning), der giver adgang til optagelse på universitetet;
■ 8 general baccalauréat specialisms (level IV, general stream), allowing regis­tration at university;
Hver kommission består af:
Vocational aptitude certificate
■ Et lige stort antal repræsentanter for arbejdsgiverne og for lønmodtagerne, sidst­nævnte foreslået af de mest repræsentative fagforbund;
Staff employed in jobs entailing short training lasting a maximum of one year, leading in particular to the Certificate of Vocational Education or any other award of this type.
Ansatte der udfører et arbejde, der ikke kræver uddannelse ud over afsluttet obligatorisk skole­gang.
Pre­vocational training pre­paratory year
■ 101 specialer og linjer inden for højere teknikereksamen (niveau III, teknologisk retning).
■ 101 higher technician certificate specialisms and options (level III, techno­logical stream).
"Beviset som højere tekniker ... attesterer, at indehaverne er egnede til at udføre arbejde som højere teknikere inden for industri, handel og service, eller inden for praktisk teknik" (dekret nr. 86­496 af 14. marts 1986);
"The higher technician certificate .. certifies that its holders are able to occupy higher technician posts in industrial or commercial professions, in service activities or in applied arts activi­ties" (Decree 86­496 of 14 March 1986);
■ 30 specialer inden for teknologisk universitetseksamen (niveau ΠΙ, teknolo­gisk retning) "som forbereder til tekniske og erhvervsfaglige lederstillinger i be­stemte produktionssektorer, inden for an­vendt forskning og service" (dekret nr. 84­1004 af 12. november 1984).
■ 30 university technology diplomas (level III, technological stream) "which prepare for technical and professional man­agement tasks in some sectors of produc­tion, applied research and services" (De­cree 84­1004 of 12 November 1984).
Ved skoleårets start 1990 fandtes der om­kring 600 eksamensbeviser" ", fordelt på de forskellige uddannelsesretninger og niveauer:(,2)
■ 350 CAP specialisms and options (level V, vocational stream). "Vocational apti­
Uddannelsessystemet i Frankrig
Organization of the education and training system
Sundhedsuddannelser læge farmaceut tandlæge
Health training including medicine pharmacy dentistry