natgillin/translations-raw huggingface dataset:
De berørte aktører, i første række medlemsstaternes offentlige myndigheder, er bevidste om rækkevidden og omfanget af den påkrævede udvikling.
The play ers concerned, primarily the public authorities in the Member States, are well aware of the extent of the changes that need to be introduced.
Tilpasningen af uddannelsessystemerne har imidlertid i praksis snarere form af lokale og sektorielle tiltag - ofte tilsyneladende tilfældige og uden indbyrdes koordinering - end af samlede struktur reformer.
However, changes in education and training systems are prompted by a whole host - and some times, it would appear a confused host -of local and sectoral changes rather than by overall structural reforms.
Medlemsstaterne er dog bevidste om behovet for at forbedre erhvervs uddannelsernes kvalitet og at sætte ind på de to fundamentale områder, som frem hæves i hvidbogen: forbedring af de er hvervsmæssige grunduddannelser og en massiv forbedring af efter- og videre uddannelsesmulighederne.
Nevertheless, Member States clearly recognise the need to raise the quality of training systems and to respond to the two major is sues dealt with by the White Paper: raising the level of initial training for young people and providing far more continuing training.
"Tilpasningen af uddan nelsessystemerne bar imidlertid i praksis snarereform af lokale og sektorielle tiltag - ofte tilsyneladende tilfældige og uden indbyrdes koordinering - end af samlede strukturreformer. "
The upgrading of continuing training in all the Member States is the subject of a permanent dialogue between the public authorities and the players, as well as between the social players themselves at the regional, branch and/or enterprise group level.
Udvikling af efter- og videreuddannelse er efterhånden i alle medlemsstaterne genstand for permanent dialog mellem offentlige myndigheder og aktører såvel som mellem de sociale aktører indbyrdes, herunder også på regionalt plan, i brancher og virksomhedsgrupper.
However, even though everybody shares the aim of extending access to continuing training, the fact of the matter is that access remains inadequate and very unequal, depending on the category of worker or enterprise.
Medens målsætningen om bedre adgang til efterog videreuddannelse vinder tilslutning hos alle, er de reelle adgangsmuligheder stadig utilstrækkelige og ulige fordelt afhængigt af arbejdstager- og virksomhedskategori.
Hence, despite the realisation that changes in socioeconomic conditions are speeding up. there is no corresponding acceleration in access to training.
På trods af erkendelsen af, at den socioøkonomiske situation er i hurtig forandring, kan der ikke registreres mærkbare fremskridt med hensyn til for bedringen af adgangsmulighederne, hvilket betyder, at tilpasningen af kvalifikationerne ikke foregår så hurtigt, som der aktuelt er behov for.
As a result, skills are not being adapted as rapidly as the situation requires. Greater investment in training in enterprises is recognized as a priority objective, particularly in SMEs for which a number of new approaches have been found (groups, replacements, mutualization of funds etc.).
En forøgelse af virksomhedernes investering i uddannelse anses for et prioriteret mål, navnlig for SMV, og med henblik herpå er der udvik let talrige nyskabende tiltag (virksomhedssammenslutninger, vikarordninger, gensidige fonde), men resultaterne heraf er imidlertid langt fra på højde med de nye behov, der navnlig er en følge af de in dustrielle ændringer.
However, it is still below the required level, especially in the light of changes in industry.
Et positivt aspekt er udviklingen af partnerskaber mellem of fentlige og private sektorer og bestræbelserne på at skabe synergi og sammen hæng mellem de enkelte initiativer, også med hensyn til ressourcer.
One positive aspect is the establishment of partnerships between the public and pri vate sectors, the search for synergies, and the pooling of efforts by both sectors, including their respective resources.
"(...) to fundamentale områder, som fremhæves i hvidbogen: forbedring af de erhvervsmæssige grunduddannelser og en massiv forbedring af efter- og videreuddannelsesmulighederne. "
"(...) two major issues dealt with by the White Paper: raising the level of initial training for young people and providing far more continuing training. "
På grund af det høje ungdomsarbejdsløshedsniveau, der endog er meget højt i nogle medlemsstater, er bekæmpelsen heraf højt prioriteret i medlemsstaternes politikker.
The Union's activities can have no more than an indirect effect on the adaptation of the education and training systems in the Member States.
Grundlaget for at nå dette generelle mål er en øget indsats for at undgå, at de unge forlader skolesystemet og grunduddannelsessystemet i utide, og for således at hindre, at alt for mange unge kommer ud på arbejdsmarkedet uden til strækkelige grundkvalifikationer.
Being by their very nature operational and programmatic in character, they must help the players and the decision makers at the different levels in the Member States to identify com mon objectives, bearing in mind that the Member States retain sovereignty over their policies.
Det er endvidere nødvendigt at styrke foranstaltningerne til at lette overgangen mellem skole og arbejdsliv for de vanskeligst stillede befolkningsgrupper, bl.a. gennem en garantiordning, der sikrer adgang til en erhvervsmæssig uddannelse efter den obligatoriske skolegang, en ordning, som dog ser ud til at blive generaliseret og udvidet til at omfatte størstedelen af de unge. der har forladt undervisnings systemet, herunder unge, der allerede er i besiddelse af en kvalifikation.
In a Europe without frontiers but with guarantees for the specific cultural and historical features to be found in individual countries, the supplementary support provided by the Union is aimed at reinforcing synergy, convergence and cooperation, notably by contributing to the establishment of a common heritage of experience and good practice.
Unionens indsats kan per definition kun få en indirekte virkning på tilpasningen af medlemsstaternes uddannelsessystemer.
The increase in unemployment amongst young people and the unemployment levels reported by some Member States make both these issues a priority for them.
EU-aktionen, der nødvendigvis er af operationel og programmatisk karakter, sigter mod at bistå de nationale aktører og beslutningstagere på forskelligt niveau med at fastlægge, hvilke mål der bør forfølges i fællesskab - idet medlemsstaterne fortsat selv styrer deres politikker.
More measures are also needed to facilitate and accompany the process of transilion from school to working life for those groups encountering the great est difficulties. These should primarily take the form of "guarantees" of a resumption of the training process and they should extend more generally to the great majority of education and training graduates, including young people who have obtained qualifications.
I et integreret Europa uden indre grænser, men med en mangfoldighed af kulturelle og historiske særtræk, er formålet med Unionens aktioner at supplere og støtte medlemsstaternes initiativer for så-
Raising the status of vocational training within initial training, enhancing the attractiveness of vocational training, and improving vocational guidance are ongoing concerns which are lhe target of a wide range of activities in several Member States.
ERHVERVSUDDRNNELSE 3/94
VOCATIONAL TRAINING 3/94
* * skabe arbejdspladser og som ledsageforanstaltning til udviklingen i beskæftigelsessystemerne.
A policy based on subsidiarity that need to be pursued within the Union to enhance the quality and innovation capacity of vocational training.
EU-aktionerne sigter mod at fremme oprettelsen af partnerskaber mellem aktørerne på uddannelsesområdet med hen blik på en forbedring af erhvervs uddannelsen, navnlig gennem inddragelse af arbejdsmarkedets parter på alle relevante niveauer, også som operatører.
The activities of the Union are de signed to encourage partnership between all the players with a view to improving vocational training, especially by means of close cooperation between the social partners at the respective levels, also as players.
I henhold til traktaten om Den Europæiske Union henhører hovedansvaret for finansiering og gennemførelse af erhvervsuddannelsesaktioner under de nationale offentlige myndigheder og arbejdsmarkedets parter.
The Treaty of the European Union is based on recognition of the fact that responsibility for financing and implementing vocational training rests first and foremost with the public authorities in the Member States and with the social partners.
Unionens rolle består i at stimulere og fremme nyskabelser, tilskynde til tilnærmelse mellem systemerne på frivillighedens basis og skabe grundlag for en bedre udnyttelse af de enkelte systemers foranstaltninger til at forbedre kvaliteten af uddannelserne og uddannelses systemernes innovationsevne.
The role of the Union must be to generate impetus and innovation, to support voluntary convergence, and to enhance the status of quality and innovation capacity within the systems.
På grund lag af en fælles målramme kan Unionen støtte udviklingen af tværnationale aktioner, der igen kan skabe større tilnærmelse mellem uddannelsespolitikkerne i Fælles skabet.
Given a frame work of common objectives, the Union can promote transnational activities geared to bringing about a convergence of training policies within the Community.
Unionens indsats bør gøres mere syn lig gennem opfølgning og evaluering af programmet, der foretages af Kommissionen og medlemsstaterne i fællesskab og udmøntes i regelmæssig informering af de berørte instanser, navnlig Det Rådgivende Udvalg for Erhvervsuddannelse.
The impact of the Union's programme of activities must be reinforced by a monitoring and evaluation procedure which will be carried out in partnership by the Commission and the Member States and will provide regular information to the bodies concerned, in particular the Vocational Training Advisory Committee.
De tværnationale aktioners bidrag
Support for transnational activities
Den fællesskabspolitik, der udmøntes med iværksættelsen af LEONARDO-program-met, som skulle være endeligt vedtaget inden udgangen af 1994 og iværksat pr. 1. januar 1995 1), er i fuld overensstemmelse med subsidiaritetsprincippet som fastsat i traktaten om Den Europæiske Union. Subsidiaritetsprincippet indebærer, at Unionen kan gennemføre en erhvervsuddannelsespolitik, der støtter og supplerer medlemsstaternes indsats med fuld respekt for, at ansvaret for undervisnings indholdet og opbygningen af uddannel serne ligger hos medlemsstaterne, og uden at der er tale om nogen form for harmonisering af medlemsstaternes love og administrative bestemmelser.
"(...) the principle elements of the Union's policy can now be pinpointed: - "the need to improve the quality and innovation capacity of vocational training (...)" - "a general framework of objectives which, from the Commission's point of view, represent the political priorities that need to be pursued within the Union (...)" - the development of "(...) partnership between all the players with a view to improving vocational training, especially by means of close cooperation between the social partners (...)" - "(...) a monitoring and evaluation procedure of th LEONARDO Programme which will be carried out in partnership by the Commission and the Member States"
"LEONARDO-programmet bygger pd de erfaringer, der er indhøstet i forbindelse med de foregående programmer - COMETT, FORCE, PETRA, EUROTECNET, LINGUA - (...)
The policy of the Community will flow from implementation of the LEONARDO programme, which must be decided on before the end of 1994 since it is due to come into force on 1 January 19951.
Vægten lægges på udvik ling af tværnationale projektpartnerskaber (...)
It will fully respect the principle of subsidiarity established by the Treaty of European Union.
Handlingsprogrammet for gennemførelse af en fælles erhvervsuddannelsespolitik - LEONARDO-programmet - bygger på de erfaringer, der er indhøstet i forbindelse med de foregående programmer - COMETT, FORCE, PETRA, EUROTECNET, LINGUA -med henblik på at skabe en homogen og sammenhængende støtteramme for de forskellige aktører på uddannelsesområdet.
The vocational training action programme - Leonardo - has benefited from the experience of previous programmes -Comett, Force, Petra, Eurotecnet, Lingua - in providing a coherent and consistent support framework for the different play ers.
Vægten lægges på udvikling af tvær nationale projektpartnerskaber med deltagelse af de berørte aktører med henblik på udvikling af net og tværnational udveks ling af studerende, unge under erhvervs mæssig grunduddannelse og uddannelseseksperter.
The emphasis is on developing transnational project partnerships directly involving the players concerned, the de velopment of networks, and transnational exchanges between students, young people in training, and training specialists.
På grundlag af den fælles holdning vedrørende LEONARDO-programmet, der blev vedtaget af Rådet den 18. juni 1994, kan de vigtigste elementer i denne EU-poiitik resumeres såiedes:
Given the common position in respect of LEONARDO, which was adopted by the Council on 18 June 1994, the principle elements of the Union's policy can now be pinpointed.
\) Redaktionens anmærkning: Jt. Rådets afgørelse af 6. december 1994 om et handlingsprogram for gennemforelse af en erhvervsuddannelsespolitik i Det Europæiske Fællesskab.
"Leonardo - has benefited from the experience of previous programmes -Comett, Force, Petra, Eurotecnet, Lingua - (...).
Luxembourg, i: De Europæiske Fællesskabers Tidende nr. L 340 af 29.12.1994.
The emphasis is on developing transnational project partnerships^..)"
På grundlag af de indhøstede erfaringer fra PETRA-programmet sigter LEONARDO-programmet mod at udvikle partner skaber inden for erhvervsmæssig grund uddannelse gennem netværk af erhvervs uddannelsesinstitutioner i medlemsstaterne og gennem udveksling af unge ar-
Given the experience furnished by Petra, the Leonardo programme stresses the need to develop initial training partner ships bringing together the different train ing bodies in the Member States and in cluding exchanges between young work ers. A specific aim of this cooperation between the training bodies is to produce tried-and-tested training profiles.
ERHVERVSUDDANNELSE 3/34
VOCATIONAL TRAINING 3/94
EURQPREISH TIDSSHRIFT
EUROPEAN JOURNAL
bejdstagere.
Priority areas
Det drejer sig navnlig om inden for rammerne af et samarbejde mellem disse organer at støtte fremkomsten af kvalifikationsprofiler, der valideres i det land, hvor kvalifikationerne erhverves.
"Among the areas in which various measures are to be applied ■ in addition to the traditional areas of cooperation stemming from COMETT, PETRA and FORCE ­ it is worth underlining the special emphasis given to vocational guidance, language training, and the promotion of equal oppor­tunities existing in and provided by training, as well as exchanges between trainers and the greater support given to facilitat­ing the dialogue between the social partners. "
I samme ånd vil LEONARDO-programmet støtte udviklingen af fælles projekter, der fremmer unges sociale og er hvervsmæssige integration, især baseret på samarbejde mellem erhvervsuddan nelsesinstitutioner og virksomheder på regionalt og lokalt plan.
By supporting continuing training projects in a specific area or sector and by en­couraging an exchange of good practices (including exchanges of trainers), Leo­nardo is in a position to meet the needs of the players involved in continuing train­ing in the Member States.
Der vil blive lagt særlig vægt på tværnational udveksling af undervisere og uddannelseseksperter - herunder ansvarlige for erhvervsvejled ning.
Indeed, in pass­ing on the experience gained in pro­grammes such as Force and Comett.
"Blandt de forskellige foranstaltningers anven delsesområder skal det understreges, at der ved siden af de traditionelle samarbejdsområder, som er etableret under COMETT, PETRA og FORCE, lægges særlig vægt pd erhvervsvejled ning, sprogundervisning og fremme aflige muligbeder gennem og i uddannel sen samt udveksling af undervisere og fremme af dialogen mellem arbejds markedets parter. "
Leonardo provides an opportunity for a beneficial comparison between the ap­proaches pursued in such complex areas as the setting up of internal training schemes in enterprises, in groups of en­terprises or sectors, and between an indi­vidual approach and a collective approach to continuing training.
Fordelingen af foranstaltningerne på to hovedområder - hvoraf det første priori terer støtte til forbedring af erhvervsuddannelsessystemerne og -ordningerne i medlemsstaterne og det andet til forbedring af erhvervsuddannelsesaktionerne vedrørende virksomheder og arbejdstagere og til forbedring af uddannelsesudbuddet - en opdeling, der er i overensstemmelse med Kommissionens oprindelige forslag -udgør ligeledes et vigtigt bidrag til afklaring og synliggørelse.
Among the areas in which various meas­ures are to be applied ­ in addition to the traditional areas of cooperation stemming from COMETT, PETRA and FORCE ­ it is worth underlining the special emphasis given to vocational guidance, language training, and the promotion of equal op­portunities existing in and provided by training, as well as exchanges between trainers and the greater support given to facilitating the dialogue between the so­cial partners.
Dette aspekt styr kes af anvendelsen af en dobbelt procedure for udvælgelse af projekter, alt efter om de tager sigte på systemerne eller markedet, hvilket gør det muligt i højere grad at inddrage alle de berørte aktører.
Leonardo will enable both sides of industry·, which play a key role in continuing training, to establish a sup­port framework allowing them to launch specific operations in which they are in­volved as well as to obtain more precise knowledge of innovative activities bring­ing together the social players at the lo­cal level.
Det skal understreges, at den fælles hold ning fastsætter nødvendigheden af under hensyntagen til nærhedsprincippet i højere grad at inddrage medlemsstaterne i udvælgelsen af projekter, hvilket må føre til en bedre samordning af de tvær nationale aktioner og medlemsstaternes politikker.
The activities of the Union will also make it possible to lend practical support to the dialogue between the part­ners at the respective levels devoted to the issue of improving continuing train­ing.
Gennem støtte til fælles efter- og videreuddannelsesprojekter, navnlig af sektoriel og tematisk karakter, og gennem udveksling af erfaringer med god praksis (også udveksling af undervisere) kan LEONARDO give et væsentligt bidrag til de nationale efter- og videreuddannelsesaktørers refleksionsarbejde.
Force, Eurotecnet, Lingua and Petra programmes, which have proved their value, and in­troducing new activities.
På grund lag af erfaringerne med programmer som FORCE og COMETT skaber LEONARDO-programmet et forum, hvor der er mulighed for at sammenligne og konfrontere iværksatte tiltag på så komplekse områder som f.eks. udformning af uddannel sesprogrammer i virksomheder, virksomhedssammenslutninger og sektorer og samspil mellem en individuel og en kollektiv strategi på efter- og videreuddannelsesområdet. nelsesområdet.
The new: meas­ures will enable the Union to become active in respect of the lifelong training objective underlined in the White Paper, to extend the ways and means in which the results of projects and innovative measures can be disseminated, to promote exchanges between trainers and, impor­tantly, to lend greater support to the dia­logue between the social partners.
"Der bør endvidere gøres en øget indsats for at skabe større multipli katoreffekt af projekt resultaterne og udbrede de nyskabelser, de bar frembragt, såvel som resultaterne af tvær nationale pilotprojekter, navnlig vedrørende tekno logiske nyskabelser."
Efforts must also be redoubled to dissemi­nate the results of projects they have un­dertaken, the innovations they have pro­duced, and the transnational pilot schemes they have launched, notably in the field of technological innovation.
Blandt de forskellige foranstaltningers anvendelsesområder skal det understreges, at der ved siden af de traditionelle samarbejdsområder, som er etableret un der COMETT, PETRA og FORCE, lægges særlig vægt på erhvervsvejledning, sprog undervisning og fremme af lige muligheder gennem og i uddannelsen samt ud veksling af undervisere og fremme af dialogen mellem arbejdsmarkedets parter.
Spe­cific activities will be devoted to circulat­ing innovations and passing on the meth­ods, tools and results of vocational train­ing in the training systems and pro­grammes, including through telematic networks and apprenticeship systems and by open and distance learning.
LEONARDO-programmet giver arbejds markedsparterne, der spiller en afgørende rolle på efter- og videreuddannelsesområdet, mulighed for at finde en støtte ramme dels til at iværksætte konkrete aktiviteter, som de selv deltager i, dels til at få større kendskab til nyskabende tiltag, der berører samtlige sociale aktører i et lokalområde.
In addi­tion, greater stress will be placed on co­ordinating the activities of the Leonardo programme with the Socrates programme and the initiatives of the European Social Fund.
EU-aktionen vil ligeledes gøre det muligt at yde konkret støtte til dialogen mellem arbejdsmarkedets parter på forskellige relevante niveauer i relation til målsætningen om udvikling af ef ter- og videreuddannelse.
"(...) greater stress will be placed on coordinating the activities of the Leonardo programme with the Socrates programme and the initiatives of the European Social Fund. "
Der er lagt vægt på at skabe balance mellem hensynet til videreførelsen af de aktioner, som allerede er iværksat som led i programmerne COMETT, FORCE, EURO-TECNET, LINGUA og PETRA, og de nye foranstaltninger, der gennemføres som led i LEONARDO-programmet.
The division of the measures envisaged into two main areas, the first geared pri­marily to the systems and arrangements of training and the second directed at training and the training market ­ a divi­sion which comes comparatively close to (he proposal originally made by the Com­mission ­ is important in terms of the clar­ity and transparency it establishes.
Disse nye for anstaltninger skaber mulighed for at ud vikle EU-aktionen på området livslang uddannelse, som særligt understreges i hvidbogen, at give projektresultaterne en større multiplikatoreffekt og at udbrede nyskabelser, fremme udveksling af under visere og, hvad der er et væsentligt punkt,
This is underlined by the twin­track procedure for the selection of projects, depending on whether they are directed towards the systems or lovvärds the market, a proce­dure which will make it possible to largely involve all the players concerned. It is important to emphasise that, in respect of the principle of subsidiarity, the com­
Der bør endvidere gøres en øget indsats for at skabe større multiplikatoreffekt af
Considerable means will also be devoted to a programme of studies, analyses and data exchanges covering the whole field
"(...) samordningen mellem de aktioner, der iværksættes under LEONARDO-programmet, og SOCRATES-programmet, EU-initiativprogrammerne og Den Europæiske Socialfond (vil) blive styrket." elementer, som gør det muligt for operatørerne og især de politiske beslutningstagere at relatere deres egne indikatorer og data i forhold hertil.
LEONARDO will provide the Community with a political and operational tool which will make a decisive contribution to at taining the targets mapped out in the White Paper. These targets are ambitious and - in some aspects at least - they may even seem audacious.