natgillin/translations-raw huggingface dataset:
En offensiv, men subjektiv overvåget tilgang til videns­ og indlæringsmulighederne i vor multikulturelle videnskabelige civili­sation øger i betydelig grad mangfoldig­heden af den enkeltes referencer til om­verdenen og 'eksistensteknikker'.
Assertive but subjectively controlled access to the knowledge and learning potentials of our multicultural scientific civilization does much to increase the variety of an individual's contacts with the world and "existential techniques".
Med den udvides samtidig den godkendelses­værdige bestand af erfaringer og udfol­delsesmidler.
It also broadens the stock of human experience deserving accreditation and the means of development.
"Det strider fuldstændig mod ideen om en humanise­ring af vort liv ved hjælp af en bred skala af indlæ­ringsmuligbeder, når disse unddrages flere og flere mennesker på baggrund af en stadig bardere gennem­gribende social fordelings­mekanik. " dannelse er en sådan strategi. En temati­sering af efter­ og videreuddannelse i en kampagne betyder, at man på den ene side erkender intentionen og styrken i forbindelse med samfundets forventnin­ger til deltagelse i efter­ og videreuddan­nelse og på den anden siden tager fat på de sociale barriere­ og demoraliserings­former, som offentligt tolereres i forbin­delse med persongrupper, som er forble­vet ubemærkede eller er fortrængt på ef­ter­ og videreuddannelsesmarkedet.
"The idea of using a broad range of learning possibili­ties for the purpose of hu­manizing our life conflicts with the practice of depriv­ing a growing number of people of these possibilities through an increasingly stringent social distribu­tion mechanism." for such a campaign, we must bear in mind the intention and intensity of the expectations society places in participa­tion in continuing training and also look at the social forms of hindrance and dis­couragement which are apparently toler­ated in respect of groups who are either non­existent for the continuing training market or have been excluded from it.
Hvor­dan disse faktorer med hensyn til delta­gelse i eller afskæring fra uddannelse re­præsenteres subjektivt, og hvilke mulig­heder de giver for at få adgang til en ind­læring, som hverken ser ud til at have en samfundslobby eller kulturpolitiske støtte­interesser, dette er den opgave, som kam­pagner for efter­ og videreuddannelse egentlig har.
How these factors encouraging or hinder­ing participation in education may be rep­resented subjectively and what opportu­nities they leave for access to a form of learning which lacks the backing of a social lobby and cultural policy interests ­ this is the real concern of efforts to pro­mote continuing training.
En sådan strategi kan kun 'give' mening, hvis den støtter de søge­bevægelser og biografiske projekter, som mennesker i tillid til uddannelsens mu­ligheder også overvejer, hvis adgangen vanskeliggøres for dem eller anvendelses­perspektiver gøres utilgængelige (KÜNZEL u. BÖSE 1995, s. 6 f.).
Such a strategy can only make sense if it supports the explorative and biographical projects which human beings consider, placing their confidence in the opportunities of­fered by education, even when access is made difficult or the prospects for putting the education to good use are misrepre­sented (Kiinzel and Böse, 1995, pp. 6 f).
Det strider fuldstændig mod ideen om en humanisering af vort liv ved hjælp af en bred skala af indlæringsmuligheder, når disse unddrages flere og flere mennesker på baggrund af en stadig hårdere gennem­gribende social fordelingsmekanik.
The idea of using a broad range of learn­ing possibilities for the purpose of hu­manizing our life conflicts with the prac­tice of depriving a growing number of people of these possibilities through an increasingly stringent social distribution mechanism.
Dette kan de eufemistiske budskaber, der er in­deholdt i bebudelsen af et 'kognitivt sam­fund', ikke skjule.
The euphemistic messages implied in the proclamation of a "learn­ing society" cannot change this fact.
Den generelle mobili­sering til livslang uddannelse, et normativt efter­ og videreuddannelsesklima, der for­tættes, skal modtages med mistanke, ja åbenlyst afvises af dem, der på grund af langtidsarbejdsløshed og andre former for marginalisering ikke (længere) kan komme på tale til 'værdiskabende' uddannelses­aktiviteter.
The general efforts to promote lifelong learn­ing and growing acceptance of continu­ing training as the norm will inevitably be viewed with scepticism and even out­right rejection by those who find them­selves excluded from "added­value" edu­cational programmes by long­term unem­ployment and other forms of marginali­zation.
For sådanne personer, der be­finder sig langt fra beskæftigelse, men som potentielt kunne drage nytte af uddannelse gennem hele livet, er ordet 'uddannelses­barriere' dog en begrebsmæssig ulykke.
The term "educational barrier" is an unfortunate choice for such potential benefactors of lifelong learning outside the production process.
Det skjuler nemlig de individuelle proces­ser med skuffelse, selvdistancering, ja modstand mod uddannelse (AXMACHER 1990), som en social og politisk stiltiende accept af ulige uddannelsesmuligheder ofte udmønter sig i.
It conceals indi­vidual disappointment, self­dissociation and rejection of education (Axmacher 1990), which is what the social and po­litical tolerance of educational inequality often engender.
I en undersøgelse, der blev afsluttet for kort tid siden (KÜNZEL u.
However, gearing motivation strategies to adults and to continuing training is in it­self a restriction of the biographical con­cept of lifelong learning, one which has been explicitly rejected in this article.
BÖSE 1995) er forfatteren fremkommet med forslag til "motivationsstrategier for livslang uddan­nelse".
To make possible expansive learning for an entire lifetime ­ this is the mandate of all educational establishments and learning contexts which are committed to the hu­manization of modern existence.
Kampagner for efter­ og videreud­
And not only in Europe.
Ved at lade motivationsstrategierne tage sigte på voksenuddannelsen eller efter­og videreuddannelsen forekommer der dog allerede en begrænsning af det biografiske koncept for uddannelse gen­nem hele livet, som udtrykkeligt er for­kastet i denne artikel.
In a recently completed study (Künzel and Böse 1995) the present author proposed "motivation strategies for lifelong learn­ing".
Uddannelse på jobbet for ufaglærte og specialarbejdere:
Training while in employment of unskilled and semiskilled workers:
Industriel udvikling og udgangssituationen hos Ford­fabrikkerne i Köln kvalificering er ikke kun til gavn for virksomheden, men beskytter medarbej­derne mod et eventuelt truende tab af ar­bejdspladsen og udgør en klar forbedring af deres muligheder pa arbejdsmarkedet.
Industrial change and the prevalent situation in the Ford factory in Cologne workers at the lower levels ol the enter prise which will have a decisive impact on the success of structural adaptation measures.
Hos Ford­Werke Aktiengesellschaft og hos underleverandørerne sker for tiden en tilpasningsproces, der under stikordene "Standort Deutschland", "lean production" m.m. tilstræber en optimering af produk­tionsprocesser og organisationsstrukturer. Den økonomiske tendens, der for tiden er for nedadgående i Tyskland, øger kra­vene om tilpasning, som Ford og firmaets underleverandører stilles overfor.
In this context, semiskilled and unskilled workers - neglected up to now - play a crucial role as a resource for trainin« and qualification.
Det er saledes nødvendigt, at der tilby­des en grundlæggende uddannelse, der ikke kun omfatter en formidling af til­pasningsviden (f.eks. om nye tekniske systemer).
At the present moment "Ford-Werke AG" and its sub-contractors arc going through an adaptation process which - against the background of the discussions on the in dustrial competitiveness of Germany, lean production, etc. - is leading to an optimization of production processes and an adaptation of organizational structures.
Koncernledelsen, koncernens bedriftsrad og delstaten Nordrhein­Westfalen er blevet enige om at tilbyde gruppen af ufaglærte og specialarbejdere en uddannelse pa jobbet, under beteg­nelsen "fagværker" (varighed: 1 ar) og "deletilretter" (varighed: 2 ar) er der pa basis af interviews og behovsvurderinger pa fabrikkerne udviklet et helt nyt kvalifi­ceringstilbud i Köln.
The current downward trends in the German economy also accentuate the need lor adaptation facing the Ford factory and its sub-contractors.
Med "Kvalificeringsoffensiv '95" er Ford­Werke AG slået ind på nye veje for at give ufaglærte og specialarbej­dere mulighed for at opnå erhvervskompetence.
The "Training drive '95" launched by Ford-Werke is a new path which enables unskilled and semiskilled workers to acquire, a posteriori, a vocational qualification.
Un­dervisning, uddannelse på arbejdspladsen og selv­læring udgør tilsammen et nyt kvalificeringstilbud, som også kan være vejvis­ende for andre virksomhe­der.
The combination of course instruction, learning at the workplace and selflearning phases creates a new form of train ing provision which can serve as a model for other companies too.
Især anvendelsen af interaktive indlæringspro­grammer giver mulighed for en ny kvalitet i fleksibel indlæring, som i form af selvlæringscentre også stil­les til rådighed for andre medarbejdere.
In particular the use of interactive learning programmes introduces a new quality to flexible learning which can also be offered to other workers in the form of selflearning centres.
Det samlede koncept ledsages videnska­beligt og kan også anvendes af små og mellemstore virksomheder.
The overall concept is backed by scientific analysis and is also made available to small and me dium-sized enterprises.
Ved planlægning af nye produkter, ved at ændre produktionssystemer og gore produktionsforløbene mere komplekse har Ford taget det forste skridt til at mestre tilpasningsprocessen.
This goal can. however, only be achieved if provision is made for a fundamental training which goes bevond the mere transmission ol upgrading know-how (e.g. adapting to new technical systems).
Som næste skridt har det ν æret af allerstørste vigtighed at inddrage medarbejderne i produktions­omraderne aktivt i denne udviklings­proces.
A mutual agreement was reached between the company management, the central works council and the Land ot North Rhine-Westphalia to offer training while in employment to this »roup of unskilled and semiskilled workers.
Som folge heraf er der tor virk­somhedens egne medarbejdere og medar­bejdere fra interesserede underleverandø­rer etableret et omfattende efteruddan­nelsesprogram med sigte pa fremtids­orienteret kvalificering af de ansatte.
On the basis of surveys in the factories and assessment of needs, a completely new training scheine was developed in Cologne for technical workers (duration: one year) and parts fitters (duration: two years).
For at muliggøre uddannelsen pa jobbet sogte man i forbindelse med "kvalifice­ringsoffensiv '95" at finde frem til pro­grammer med nyt indhold og ny organi­sation, der giver mulighed for efteruddan­nelse pa arbejdspladsen ved at benytte innovative undervisnings­ og indlærings­metoder.
Ford took the first steps to tackle this process ol'adaptation by planning new products, modified manufacturing systems and additional manufacturing processes.
Erfaringer fra videnskab og prak­sis om brugen og Lidformningen af multimediale indlærings­ og informations­systemer og om former for selvlæring og kommunikations­ og adfærdstræning med sigte pa at styrke de sociale kompetencer er i videst muligt omfang inddraget i dette program for jobrelateret efteruddannelse. Et nært samarbejde med efteruddannelses­eksperter ud over virksomhedens egne fagfolk skal sikre en målrettet imple­mentering af de nyeste erkendelser og praktiske erfaringer.
The next essential step was to induce the workers in the production units to par ticipate actively in this process ol change.
Det er ikke kun ledere og den faglærte arbejdskraft, der star i centrum for en vedvarende kvalifi­cering, men tillige de lavere niveauer i virksomheden, hvis kvalitet og innova­tionsevne er afgørende for. at strukturelle tilpasningsforanstaltninger bliver en suc­ces.
It is not only the managerial staffane! skilled workers who need constant training, it is the quality and readiness to accept innovation ol
Gruppen af specialarbejdere og ufa­glærte, som hidtil er blevet ignoreret, til­kommer der som ressource for kvalifi­cering en ganske særlig betydning.
In order to facilitate training while in employment, new contents and organizational concepts were sought within the framework of "Training drive '95" which would facilitate workplace-proximate con tinuing training with the use of innovative teaching and learning methods.
EUROPEISH TIDSSHRIFT cher og derigennem bidrage til, at der skabes fremtidssikrede og konkurrence dygtige arbejdspladser.
EUROPERN JOURNAL company continuing training also gains more weight. Up to the 1970s its rating in the enterprises was rather low.
"Det særlige ved kvalificeringsmodellen er, at Ford-Werke AG ikke tilstræber nogen isoleret løsning for efteruddannelse forstås som en tilpasning af kvalifikationer til krav i forbindelse med tekniske forandringer.
J Technical innovations are seen as the factors triggering the growing need for continuing training, whereby continuing training is understood as skill training for adaptation to technical change.
Efteruddannelsen skal derigennem bidrage til at sikre virksomhedens rentabilitet og konkurrence evne.
Continu ing training is thus viewed in terms of its contribution to corporate profitability and competitivity.
deres stab, bred egen medarbejder men går ind for en kvalificeringsoffensiv underleveran sammen med dørerne. "
In addition to this, the experience gained in Ford can be extended to other firms and sectors and can thus help to create secure and competitive jobs in future.
J Indforeisen af ny teknologi bevirker alvorlige arbejdsorganisatoriske og -indholdsmæssige forandringer, med ændrede kvalifikationskrav og kvalifikationsniveauer til følge.
3 The introduction of new technologies entails radical changes in work organization and job content which in turn leads to changes in skill requirements and skill levels.
Dels rykker nogle kvalifikationer tværfaglige kvalifikationer kvalifikationer ud over selve faget i for grunden, dels ma det ses i ojnene. at ar bejdsprocesser med stærk arbejdsdeling i stigende omfang vil blive fortrængt til for del for arbejdsopgaver, der skal udfores under et.
Firstly, key skills/transversal skills, nontechnical skills become more essential, secondly, it is anticipated that highly fragmented work processes will increasingly he replaced by an integral completion of tasks.
Disse givetvis ret sa globale forestillinger er i den senere tid blevet erstattet af mere differentierede vurderinger, der især tager højde for bl.a. dekvalificerings- og rekvalificeringsprocesser og endvidere har afsløret en kvalifikationspolarisering alt efter forudgående uddannelse og arbejds område.
These, undoubtedly, very generalized views were replaced in the following years hy more differentiated assessments which took deskilling and reskilling processes into account and also showed signs of a polarization of skills depending on previous education and work area.
Samtidig er der ført en intensivdiskussion om at igangsætte efteruddannelsestiltag i de berorte arbejdstageres interesse med sigte pã selvrealisering og en udvidet medbestemmelse og med virken ved udformningen af arbejdsvilkår.
In addition to this, there was an intensive discussion on the initiation of continuing training measures in the interest of the workers as this envisaged more self-fulfilment and more co-determination and participation in the establishment of work ing conditions.
Det særlige ved kvalificeringsmodellen er. at Ford-Werke AG ikke tilstræber nogen isoleret løsning for deres egen medarbejderstab, men gar ind for en bred kvalificeringsoffensiv sammen med underleverandørerne.
The special feature of this training model is that Ford is not trying to find an isolated solution for its own staff but is aim ing at a broadbased training drive in collaboration with its sub-contractors.
En ensidig regulering via omkostninger og priser pa underleverandørernes bekostning er alt for kortsynet.
An attempt to influence sub-contractors through costs and prices would fall short of the mark.
Et fremtidsorienteret svar kan kun være at styrke underleverandørindustrien gen nem en rettidig tilpasning til industri produktionens strukturelle forandringer.
The only effective forwardlooking solution is a strengthening of the sub-contracting industry through timely adaptation to structural changes in industrial production.
Da en stor del af underleverandørfirmaerne ikke selv kan præstere tilpasningsprocesserne og den nødvendige kvalificering af de beskæftigede, er det vigtigt, at strukturkrisen imødegås ved en fælles indsats.
As many of the sub-contracting firms cannot afford to introduce this adaptation process and the reskilling of their workers on their own, emphasis is laid on joint responses to the structural crisis.
Ford har erkendt, at man ved at ga sammen med underleverandørerne i sidste ende og pa længere sigt sikrer industriens forbliven i Nordrhein-Westfalen, og at Ford-Werke AG kan opretholde deres bilfabrikation pa stedet.
Ford has realized that collaboration with the sub-contractors will, ultimately, safeguard North Rhine-Westphalia as a location of competitive industrial production and thus also as a car manufacturing location for Ford-Werke AG.
I stedet for kortsigtede afgørelser og let færdig afvikling af arbejdspladser i underleverandørindustrien skal potentialet samles i en fælles anstrengelse.
Instead of shortterm decisions and a heedless de struction of jobs in the sub-contracting industry, the aim is to amalgamate the potential in a joint effort.
Denne form for samarbejde kunne få en signalvirkning ogsa for andre brancher og danne skole ogsa uden for regionen.
This form of cooperation could light the way for other sectors and act as a model beyond the boundaries of the region.
Betydningen af at udvikle kvalificerede medarbejdere til fremtidens arbejdspladser
'"Training drive '95' is characterized by the fact that, in addition to the reinforce ment of the technical com petence of the individual worker, aspects relating to social and action-oriented competence (...) are incorporated in the individual continuing training schemes. "
"Kvalificeringsoffensiv '95" er karakteriseret ved. at der i de enkelte efter uddannelsesforløb foruden en styrkelse af medarbejderens faglige kompetence ogsa tages højde for social- og handlingskompetence - aspekter med voksende betydning.
'Training drive '95" is characterized by the fact that, in addition to the reinforcement of the technical competence of the individual worker, aspects relating to social and action-oriented competence - which is steadily gaining significance - are in corporated in the individual continuing training schemes.
Medarbejderne skal - ud over de tekniske krav - i fremtiden være i stand til at
In future workers should - above and beyond the technical requirements - be in a position to:
'"Kvalificeringsoffensiv '95' er karakteriseret ved, at der i de enkelte efteruddannelsesforløb foruden en
The importance of producing qualified workers for the workplace of the future
_l erkende komplekse sammenhænge og tænke systemorienteret
J understand complex linkages and in teractions and think in terms of systems.
J filtrere væsentlige data fra en mangfoldighed af tilgængelige informationer styrkelse af medarbejderens faglige kompetence også tages højde for sociolog handlingskompetence (...)."
Ü filter the essential data from a wealth of information.
Pa baggrund af de stigende krav i produktionen efterspørges nye færdigheder og kundskaber hos bade arbejdere og funktionærer.
Given the more stringent demands in pro duction, workers and employees now need new skills and know-how.
Foruden de nye ordninger for de grundlæggende erhvervsuddannelser (først inden for metal- og elektrofagene, senere ogsa for kontorfagene) til kommer der den virksomhedsinterne ef teruddannelse voksende betydning.
This means that, in addition to the new structure of initial vocational training (at first for metalworking and electrical occupations and later for office occupations), in-
ERHVERVSUDDANNELSE NR. 8/9
VOCATIONAL TRIH. 8/9
Gennemførelsen af moderne kvalificeringsforsøg som et led i "Kvalificeringsoffensiv '95"
J work in a team and apply their knowl­edge and skills effectively in new prob­lem situations.
"Kvalificering foregår ikke længere efter mottoet "efteruddannelse kun for de kvalificerede", men koncentreres om at kvalificere folk med utilstrækkelig uddan nelse i et system med mulig heder for karriere. "
3 act on their own instead of waiting to receive instructions.
Kvalificering foregår ikke længere efter mottoet "efteruddannelse kun forde kvalificerede", men koncentreres om at kvalificere folk med utilstrækkelig uddannelse i et system med muligheder for karriere.
"Training is no longer the privilege of skilled workers alone, but is concentrated on the upgrading of educa­tionally under­privileged workers in a system which permits an upward pro­gression. "
erhvervskompetence sideløbende med erhvervsarbejde.
The application of modern training techniques in the "Training drive '95" to their level of qualification.
Modellen tidgor for voksne som overordnet målgruppe et at traktivt alternativ til de eksisterende kon ventionelle kvalificeringsformer og fungerer som bindeled pa uddannelsesområdet netop for gruppen af uddannelsesmæssigt forfordelte personer.
For adults as a general target group, this model is an attractive alternative to existing forms of formal training and ful­fils the function of an educational link for the educationally­underprivileged.
Medarbejdere, der ikke har kunnet klare det konventionelle uddannelsessystem, kun har en utilstrækkelig uddannelse og er bange for at tage imod efteruddannelsestilbud uden for virksomheden, far med denne model en mulighed for at realisere livslang læring, sikre deres arbejdsplads og leve op til den moderne teknologis øgede krav - med sigte pa vedvarende beskæftigelse.
Work­ers who have failed in the conventional system of education and training, who have insufficient training and are hesitant to join inter­company continuing training courses, get the opportunity through this model of entering lifelong learning, se­curing their jobs and coping with the higher demands of new technologies ­with the aim of ensuring long­term em­ployment.
Målgrupper for efteruddannelsen: "fagværkere" og "deletilrettere"
Training is no longer the privi­lege of skilled workers alone, but is con­centrated on the upgrading of education­ally under­privileged workers in a system which permits an upward progression.
Ford-Werke AG har for tiden ca. 23 000 ansatte pa fabrikkerne i Nordrhein-Westfalen. Ca.
The target groups for con­tinuing training measures: technical workers and parts fitters
"Opbygningen i moduler gi ver mulighed for at ind drageforskellige målgrupper og at differentiere del tagerne efter kvalifika tionsniveau. "
"A modular structure makes it possible to cover the most diverse target groups and to differentiate the participants according to their level of qualifica­tion. "
Medarbejdere med sammenlignelige kvalifikationsniveauer defineres her som målgrupper.
To this end, workers with comparative levels of train­ing are defined as one target group.
Det eksisterende kvalificeringsprogram sondrer mellem i alt seks målgrupper:
The present training programme makes a dis­tinction between six such target groups:
I det eksisterende uddannelsessystem er der kun ringe opmærksomhed omkring målgruppen af ufaglærte/specialarbejdere som "uddannelsesreserve".
In the existing education and training sys­tem the target group of unskilled and non­skilled workers receives little attention as an "educational reserve".