natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Dagpengebeløbet udgør max. 90 % af lønnen, men med et loft på 538 DKK pr. dag (72 ECU).
The maximum amount of unemployment benefit is 90% of pay, but with
Godtgørelsen ydes til beskæftigede lønmodtagere og til arbejdsløse.
79 a ceiling of DKK 538 (EUR 72) per day.
Desuden kan der ydes befordringsgodtgørelse til deltagerne.
The compensation is paid to employed wageearners and to unemployed persons.
AMU-aktiviteterne, herunder driftsudgifterne til AMU-centrene finansieres af Aktiveringsfonden (se afsnit 4.2.18).
In addition, a travel allowance may be paid tocourse participants.
Bidraget opkræves som en procentdel af bruttolønnen (i 1998 8 %).
AMU activities, including the operating expenses of the AMUcentres, are financed from the Employment Promotion Fund (see Section 4.2.18),contributions to which are levied as a percentage of gross wages (in 1998, 8%).
Det lokale skolesamarbejde mellem AMU-centre og andre skoler, såsom erhvervsskoler, VUC mv, skal formaliseres, så der dannes et lokalt fælles samarbejdsforum, som skal mødes mindst en gang i kvartalet.
The local cooperation between the AMU centres and otherschools, such as vocational schools, adult education centres and the like, isformalised on the lines of a local joint cooperation forum, which will meet at leastonce a quarter.
AMU's uddannelsesprogrammer
The AMU training programmes
Arbejdsmarkedsuddannelserne består af både værkstedsundervisning og teori og kan give såvel faglige, alment-faglige og personlige kvalifikationer.
3.4.25.AMU training courses consist of both workshop instruction and theory and canprovide vocational, general-vocational and personal qualifications.
Uddannelserne beskrives i en uddannelsesplan (mål- og rammeplan).
The courses aredescribed in a training plan (setting out the aims and scope).
Det enkelte uddannelsessted har frihed til at udfylde rammerne i uddannelsesplanen, så undervisningen passer til det lokale arbejdsmarked og de aktuelle deltagere.
The individual trainingestablishment is free to flesh out the content of the training plan so that theinstruction conforms to the needs of the local labour market and the participants.
Kurserne gennemføres hovedsageligt på AMU-centre og erhvervsskoler.
3.4.26.The courses are held mainly at AMU centres and vocational schools.
Uddannelsernes modulære struktur (normalt af 16 ugers varighed) giver mulighed for fleksibelt at tilpasse kursusudbuddet til lokale erhvervs- og arbejdsmarkedsforhold og giver den enkelte kursist mulighed for at deltage i et kursus, der præcist svarer til den pågældendes behov og uddannelses- og beskæftigelsesmæssige forudsætninger.
The modularstructure of the training (normally of one to six weeks’ duration) offers thepossibility of adapting course provision flexibly to local business and labour marketconditions and gives the individual course participant an opportunity to take acourse that exactly matches his or her needs and capabilities in terms of training andemployment.
Når et kursus er gennemført med et tilfredsstillende resultat, udstedes et kompetencegivende kursusbevis.
When a course has been completed with satisfactory results, acertificate of proficiency is awarded.
Uddannelserne giver hver især selvstændig kompetence og indgår oftest i en modulstruktur, som giver stadigt stigende kompetence, og som tillige kan give merit i forhold til erhvervsuddannelserne. dannelserne.
Each course confers its own individual standardof proficiency and usually forms part of a modular structure which offers aprogressively rising level of proficiency and can also provide training credit valid forother forms of vocational training.
AMU-uddannelserne kan inddeles i nogle hovedgrupper.
AMU courses conferring vocational qualifications
Kompetencegivende AMU-uddannelser
Chapter3Thevocationaltrainingsystem
Disse »plankurser« udgør kerneprogrammet.
These‘plancourses’ make upthecoreprogramme.
Uddannelsesplanerne udvikles af et af de ca. 50 efteruddannelsesudvalg eller af AMS og godkendes af Uddannelsesrådet, så de giver landsdækkende kompetence.
The training plans are developed by some 50 continuing trainingcommittees or by the National Labour Market Authority (AMS) and approved by the Training Council, so that they have countrywide validity as qualifications.
Uddannelsesplanerne revideres løbende, så de modsvarer arbejdsmarkedets aktuelle behov.
Thetraining plans are continuously reviewed, so that they correspond to the current
Adgangskursus—stillads 37 lektioner
Figure 19.Courses for scaffolders
2 års erfaring + opfylde krav i Adgangskursus—stillads
Admission course — scaffolding37 lessons
Stillads i gruppe 1­2­3 Let facadestillads 1 111 lektioner ß & L V­¿*Í5­
Two years’ experience+ completion of ‘admissioncourse — scaffolding,
Rør­ og industristilladser 111 lektioner
Scaffolding in groups 1-2-3Light façade scaffolding I111 lessons
Stillads i gruppe 2­3­4­5 Let facadestillads II 148 lektioner
Scaffolding in groups 2-3-4-5Light façade scaffolding II148 lessons
Erfarne stilladsarbejdere I 111 lektioner
Scaffolding in groups 3-4-5Heavy steel scaffolding II74 lessons
Industristillads gruppe
Experienced scaffoldingworker I111 lessons
Industristillads gruppe 1­2­3­4­5­6 148 lektioner
Complete covering148 lessons
Erfarne stilladsarbejdere II 111 lektioner
Industrial scaffolding in groups1-2-3-4-5-6148 lessons
Koordineret stilladsmontage 37 lektioner
Experienced scaffoldingworker II111 lessons
KILDE: SID'S UDDANNELSESAFDELING, 1998.
SOURCE: NATIONAL UNION OF GENERAL WORKERS (SID) TRAINING DEPARTMENT, 1998.
De kompetencegivende arbejdsmarkedsuddannelser er primært for beskæftigede, men ledige kan også deltage.
3.4.29.AMU qualifying courses are primarily intended for employed workers, butunemployed persons can also take part.
I 1995 gennemførte ca. 290 000 personer en kompetencegivende uddannelse af kortere eller længere varighed.
In 1995, approximately 290 000 persons tooka qualifying course of shorter or longer duration.
Heraf var ca. 75 % beskæftigede.
Of these, approximately 75% hadjobs.
KILDE: ARBEJDSMARKEDSSTYRELSEN: STATISTIK 199S.
SOURCE: NATIONAL LABOUR MARKET AUTHORITY: STATISTICS 1995.
De kompetencegivende arbejdsmarkedsuddannelser tilrettelægges som relativt korte og intensive uddannelser af op til 6 ugers varighed.
AMU qualifying courses are organised as relatively short and intensive trainingcourses of up to six weeks’ duration.
Uddannelserne indgår normalt i en uddannelsesstruktur, et kompetencehævningssystem, hvor den enkelte person kan opnå stigende faglig kompetence ved at gennemføre flere uddannelser.
The courses usually form part of a trainingstructure, a qualification-raising system, in which the individual can acquire a risinglevel of vocational proficiency by completing several individual courses.
Inden for en række brancheområder giver gennemførelse af en hel uddannelsesrække ufaglærte deltagere mulighed for faglig anerkendelse, aflæggelse af svendeprøve eller merit til en erhvervsuddannelse.
Within arange of occupational areas, completion of an entire series of courses enablesunskilled participants to gain vocational recognition, sit the final apprentice’sexamination or acquire credit for subsequent vocational training.
Uddannelserne kan afholdes fleksibelt, det vil sige som sammenhængende heltidsundervisning i dagtimerne, som deltidsundervisning, som aftenundervisning mv. Uddannelsesstedet kan dermed tilpasse den konkrete tilrettelæggelse af uddannelsen til det aktuelle behov.
The courses can be arranged flexibly, i.e. in the form of continuous full-timeinstruction during daytime hours, as parttime instruction or in the form of eveningclasses, etc. In this way, the training establishment can adapt the practicalarrangement of the training to specific needs.
Sammenhængende uddannelsesforløb
Combined training programmes
De sammenhængende uddannelsesforløb er længerevarende uddannelsesforløb målrettet til beskæftigede, ledige eller flygtninge/indvandrere. Programmet omfatter således både ordinært sammenhængende uddannelsesforløb (først og fremmest rettet mod beskæftigede) og særligt tilrettelagte uddannelsesforløb, primært rettet mod ledige.
Combined training programmes are training measures of longer durationtargeted at persons in employment, unemployed persons or refugees/immigrants.They comprise both ordinary combined training programmes (intended primarily foremployed persons) and specially designed training programmes targeted mainly atthe unemployed.
Forløbene sættes primært sammen af kompetencegivende arbejdsmarkedsuddannelser, men der kan også indgå anden uddannelse, f.eks. elementer fra almen uddannelse (AVU) eller HF, læsekurser eller individuel supplerende undervisning.
The programmes consist mainly of AMU qualifying courses, butmay also include other training components, for example elements from generaladult education (AVU) or higher preparatory examination courses (HF), literacycourses or individual supplementary instruction.
I de sammenhængende uddannelsesforløb for ledige og flygtninge/indvandrere kan indgå virksomhedspraktik, og uddannelserne kan forlænges i forhold til den normale kursus varighed.
The combined training programmesfor unemployed persons and refugees/immigrants may contain periods of workexperience, and courses can be extended beyond the normal duration.
Det kan på forhånd være besluttet, at deltagerne kan få godskrevet AMU-forløbet, hvis de fortsætter på en erhvervsuddannelse (standardmerit).
It may be decided in advance that participants can becredited for training in an AMU programme, if they go on to take a vocationaltraining course (standard merit).
AVU) og i særligt tillagte forløb også praktik.
Chapter3Thevocationaltrainingsystem
Som led i den aktive arbejdsmarkedspolitik ændredes i 1995 principperne i AMU's indsats for ledige.
3.4.32.As part of the active labour market policy, the principles governing AMU action infavour of the unemployed were altered in 1995.
De tidligere erhvervsintroducerende forløb blev afskaffet.
The previous vocational inductioncourses were abolished.
I stedet satses som en helt ny aktivitet i AMU på individuel kompetenceafklaring.
In their place, the AMU system is focusing on an entirely newactivity: individual skills assessment (individuel kompetenceafklaring).
De kompetenceafklarende forløb er primært, men ikke kun, for ledige.
Skillsassessment programmes are primarily, but not exclusively, intended for theunemployed.
Målet er at fremme og styrke den enkelte deltagers afklaring af egne behov og forudsætninger med henblik på fortsat uddannelse.
The aim is to promote and strengthen an assessment by the individualparticipant of his or her own needs and capabilities with regard to continuedtraining.
Den individuelle kompetenceafklaring varer normalt 13 uger, afhængigt af deltagernes forudsætninger.
The individual skills assessment course normally takes one to three weeks,depending on the participants’ particular circumstances.
Individuel kompetenceafklaring tilbydes af uddannelsesstedet efter centralt fastsatte regler.
Individual skills assessment isprovided by the training establishment in accordance with rules laid down centrally.
Virksomhedstilpasset arbejdsmarkedsuddannelse (VTP)
Enterprise-adapted training
VTP-uddannelse har til formål at imødekomme særlige erhvervsrettede uddannelsesbehov på den enkelte virksomhed med henblik på at styrke kvalifikationerne hos personer, der er ansat eller sikret beskæftigelse i virksomheden inden for det arbejdsområde, som uddannelsen omfatter.
3.4.33.The purpose of enterprise-adapted courses (virksomhedstilpasset arbejdsmarkedsud-dannelse— VTP) is to meet special vocational training needs in individual enterprises,with a view to enhancing the qualifications of persons employed or assured of a jobin the enterprise within the field covered by the training.
VTP-uddannelse dækker et uddannelsesbehov hos virksomheder, som ikke fuldt ud kan dækkes af kompetencegivende AMU-uddannelse eller sammenhængende uddannelsesforløb.
VTP covers a training needin firms, which is not covered in full by AMU qualifying courses or combined trainingprogrammes.
Virksomheden betaler selv en del af uddannelsen, og deltagerne får nedsat kursusgodtgørelse.
The enterprise itself pays for part of the training, and the participantsreceive reduced training allowances.
Kurserne skal omfatte mellem halvdelen og to tredjedele af en godkendt kompetencegivende uddannelsesplan eller et centralt godkendt sammenhængende forløb.
The courses must cover between half and twothirds of an approved qualifying training plan or a centrally approved combinedtraining programme.
VTP udbydes og udvikles af uddannelsesstedet efter centralt fastlagte regler.
VTP courses are provided and developed by the trainingestablishment in accordance with rules laid down centrally.
Lokalt udviklede uddannelser
Courses developed locally
Uddannelsestilbud til ledige
Training provision for the unemployed
Kursskiftet betyder en opprioritering af kompetencegivende uddannelser for ledige, hvad angår både kvalitet, koordinering og omfang.
Thechange of course means an upgrading of priority for qualifying courses aimed atunemployed persons, in terms of quality, coordination and scope.
Den danske regering fremlagde i oktober 1995 »Danmarks Beskæftigelsesprogram«, der beskriver hovedtrækkene i den aktive arbejdsmarkedspolitik.
3.4.36.In October 1995, the Danish Government presented a national employmentprogramme (Danmarks beskæftigelsesprogram), which describes the main points ofthe active labour market policy.
Et centralt element heri er en yderligere styrkelse af uddannelses- og opkvalificeringsindsatsen. Målene er, at
A key element in this gives a further boost to actionon training and upgrading of qualifications.
• ledige dagpengemodtagere skal aktiveres, dvs. i jobtræning eller uddannelse, efter max. 1 år
• to get unemployment benefit recipients into work-related activity, i.e. workexperience projects or vocational training, after a maximum of one year,
III alle unge dagpengemodtagere under 25 år uden en kompetencegivende uddannelse skal være i arbejde eller under uddannelse efter højst 6 måneders ledighed alle på arbejdsmarkedet — både forsikrede og ikke-forsikrede — skal have mulighed for voksen- og efteruddannelse, således at de kan fastholde deres plads på arbejdsmarkedet og sikre virksomhederne velkvalificeret arbejdskraft.
• to ensure that all on the labour market — both insured and uninsured — havethe opportunity to pursue adult or continuing training, so that they can keeptheir place on the labour market and provide well qualified labour forenterprises.
Den offentligt finansierede indsats rettes især mod de kortest uddannede.
This publicly financed action is geared in particular to those with thelowest levels of education and training.
Denne følges op af en række aktiveringsinstrumenter, hvoraf især uddannelsesindsatsen er blevet kraftigt opprioriteret fra 1994 (34 %) til 1995 (55 %).
This is followed up by a range of instruments to get people intowork ortraining,in which priorityforthetrainingcomponent has beensubstantially increased — from 34% in 1994 to 55% in 1995.
Effekten af de forskel lige redskaber har vist sig at være forskellig mht. integration på arbejdsmarkedet.
The various tools havebeen found to have different effects with regard to returning people to the labourmarket.
Jobtræning har højere grad af effekt end uddannelse.
Work experience projects have proved to be more effective than vocationaltraining proper.
Privat jobtræning er erfaringsmæssigt det bedste redskab, når ledige skal integreres på arbejdsmarkedet.
Experience has shown that private work experience projects are thebest tool for getting unemployed persons back onto the labour market.
Blandt nogle af de vigtigere elementer er oprettelsen af De Regionale Arbejdsmarkedsråd.
One of the more important elements is theestablishment of regional labour market councils (regionale arbejdsmarkedsråd—RAR).
Det er De 14 Regionale Arbejdsmarkedsråd (RAR), der afgør, hvilke aktiveringsredskaber, der skal benyttes.
It is the 14 regional labour market councils that decide what measures are tobe applied.
Rådene er sammensat af repræsentanter for arbejdsmarkedets parter samt kommuner og amter og har til opgave at tilrettelægge arbejdsmarkedsindsatsen. Den decentrale beslutningsproces er med til at øge fleksibiliteten i indsatsen, som således ikke nødvendigvis er ens fra region til region.
The councils consist of representatives of the social partners and themunicipalities and counties and have the task of organising labour market action.The decentralised decision-making process helps to increase the flexibility of theaction, which accordingly does not necessarily take an identical form from oneregion to another.
Som nævnt er aktiveringsredskaberne blevet ændret med gennemførelsen af den aktive arbejdsmarkedspolitik. Udgangspunktet for valg af redskaber er Det Regionale Arbejdsmarkedsråds prioriteringer, det regionale arbejdsmarkeds behov og den enkelte lediges ønsker og muligheder.
3.4.39.As has already been pointed out, the tools designed to get people back into thelabour market changed with the implementation of the active labour market policy.The choice of tools depends on the priorities of the regional labour market councils,the needs of the regional labour market and the aspirations and capabilities of theunemployed individual.
På den baggrund udarbejdes en individuel handlingsplan (IHP), der indeholder en eller flere aktiviteter, der skal hjælpe den ledige i arbejde eller uddannelse.
Against that background, an individual action plan(individuel handlingsplan) is drawn up, containing one or more activities designedto help the unemployed person into work or training.
I 1997 blev der gennemført 187 169 grundregistreringssamtaler samt 52 765 vejledningssamtaler, der resulterede i 134 229 indgåede handlingsplaner.
In 1997, 187169 initialregistration interviews and 52 765 guidance interviews took place, resulting in theadoption of 134 229 action plans. In 1997, 112 000 programmes to get individuals
I 1997 blev der påbegyndt 112 000 aktiveringsforløb, hvilket er ca. 20 % færre forløb end i 1996.
84 back to work were commenced, approximately 20% fewer than in 1996.
Dette fald skyldes primært, at ledigheden er faldet markant.
This dropis due primarily to the steep fall in unemployment.
Undersøgelser fra AMS viser, at op imod halvdelen af alle aktiverede enten er i ustøttet beskæftigelse eller i gang med en ordinær uddannelse et halvt år efter afslutningen af aktiveringsforløbet (1997).
Studies from the National Labour Market Authority (AMS) show that up to half of all the people involvedwere either in unsubsidised employment or undergoing an ordinary training coursehalf a year after the conclusion of the programme (1997).
Den kraftige prioritering af uddannelses indsatsen i 1995 skyldes især den stigende beskæftigelse — når beskæftigelsen stiger, stiger behovet for at kunne matche efterspørgselen efter kvalificeret arbejdskraft.
The high priority given to thetraining effort in 1995 was due in particular to rising employment — whenemployment expands, the need to match the demand for qualified labour alsoincreases.
Anvendelsen af jobrotationsprojekter (afsnit 3.4.43) er ligeledes med til at skabe sammenhæng i indsatsen gennem ansættelse af ledige som erstatningsarbejdskraft, mens der sker en opkvalificering af beskæftigede medarbejdere.
The use of job rotation projects (see Section 3.4.43) also introduces acohesive element into the action by the recruitment of unemployed persons to fill infor employed workers upgrading their training.
I Danmark har ledige adgang til at deltage i de ordinære kurser, fx AMU-kurser, på lige fod med beskæftigede.
3.4.41.In Denmark, unemployed persons are eligible to take part in ordinary trainingprojects, such as AMU courses, on an equal footing with employed workers.
Dog optages arbejdsløse kun på kurserne, hvis der er plads, idet beskæftigede inden for branchen og folk med udsigt til beskæftigelse har en præferencestilling. Herudover findes der en række særlige uddannelser for ledige, som mangler relevante kvalifikationer.
Out-of-work individuals are only accepted on courses, however, if there is a place, sincepersons employed in a given field or people with job prospects are given preference.In addition, there are a number of special training projects for unemployed personswho lack the relevant qualifications.
For unge mellem 18 og 30 år med særlige tilpasningsproblemer findes således Træningsskolens arbejdsmarkedsuddannelser (TAMU) for blot at nævne ét blandt mange eksempler.
For young people between the ages of 18 and30 with particular adjustment problems, for example, there are the AMU workexperience courses (træningsskolens arbejdsmarkedsuddannelser— TAMU), tomention only one among many facilities available.
Der gøres en særlig indsats for flygtninge/indvandrere.
3.4.42.A special effort is made to help refugees/immigrants.
Kurser for disse grupper har til formål at integrere flygtninge og indvandrere i det danske samfund gennem introduktion til et eller flere brancheområder.
Courses for these groups areaimed at integrating refugees and immigrants into Danish society through anintroduction to one or more occupational areas.
Endvidere arbejdes på at styrke deltagernes danskkundskaber.
Work is also done to improve theparticipants’ knowledge of Danish.
Kurserne foregår på AMU-centre.
The courses are held at AMU centres.
Orlovsordningerne blev i 1994 og 1995 meget populære.
3.4.43.Leave schemes became very popular in 1994 and 1995.
I 1995 var antallet af helårspersoner på orlov i alt 77 000.
In 1995, the number ofwhole-year persons on leave totalled 77 000.
Dette tal faldt til 49 000 helårspersoner i 2. kvartal 1997, og tallet er stadigt faldende.
This number fell to 49 000 in thesecond quarter of 1997, and it continues to fall.
I 1997 fik 35 000 personer bevilget uddannelsesorlov, mens 23 000 fik bevilget orlov til børnepasning.
In 1997, 35 000 persons were giventraining leave, while 23 000 were allowed parental leave.
Orlov til sabbat er faldet fra 6 000 i 1995 til 1 000 i 1997.
Numbers on sabbaticalleave fell from 6 000 in 1995 to 1 000 in 1997.
Ledige har ret til orlov som alle andre (men står dog til rådighed for arbejdsmarkedet) og udgør omkring halvdelen af personer på hhv børnepasnings- og uddannelsesorlov. Årsagen til denne reduktion skyldes især de ringere kompensationsvilkår, som orlovspersoner modtager. Regeringen har flere gange strammet vilkårene i konsekvens af, at ordningerne blev for populære og dermed for dyre.
Unemployed persons are entitled toleave in the same way as everyone else (but remain available to the labour market)and account for about half of all persons on parental and training leave,respectively.
De arbejdsløse får jobtræning som erstatningsarbejdskraft og får herved et vist fodfæste på virksomheden. Anvendelsen af jobrotationsprojekter er stigende.
This reduction is due mainly to the lower compensation terms availableto persons on leave.
Antallet af deltagere var i 1994 ca. 17 800 personer, i 1995 ca. 29 000 personer (heraf 8 000 ledige), og i 1996 omkring 36 500 deltagere, mens antallet faldt markant i 1997 til 19 000 deltagere.
The government has tightened up the terms available severaltimes, because the schemes became too popular, hence too expensive.
Ikke mindst for de små virksomheder er jobrotationsordninger attraktive. Ansatte i virksomheder i den private sektor udgør mere end 3/4 af samtlige deltagere.
At the sametime, the demand for labour has increased in recent years, owing to the improvedeconomic situation.
Det overordnede mål med KVU-reformen er at gøre uddannelserne mere ensartede og attraktive med hensyn til adgang, varighed, formål, udbud, rådgivning og videreuddannelse.
3.4.44.Perhaps the most important action in favour of those poorly placed on the labourmarket, including the long-term unemployed, is to improve their qualifications and
Erhvervsuddannelsessystemet
The vocational training system
Navnlig de mange erhvervsakademier vil blive berørt med hensyn til indhold og antal.
85 to generate greater circulation on the labour market.