natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Både asiatiske og vestindiske drenge for eksempel, der forlader skolen ved opnåelse af minimumsalderen, er meget mere interesseret i læreforhold end hvide.
Both Asian and West Indian boys, for example, who leave school at the minimum age are much more interested in apprenticeships than are whites.
Hvad de også afslører er imidlertid mere tillid end hvide til officielle formidlingskontorer. Dette synes så at forvolde yderligere problemer, idet disse kontorer i mindre grad kan forventes at formidle uddannelse gennem en virksomhed end personlig kontakt.
What they also reveal, however, is a greater reliance than whites on official agencies of placement and recruitment.
Erhvervsuddannelsessystemet
The Vocational Training System
Rapporten giver et overblik over den øjeblikkelige uddannelsessituation.
The report provides a summary of current training provision.
Den viser, hvorledes tendensen har været for an svaret for uddannelsen, og hvorledes det fra industrien er gået over til det offentlige.
It shows how the tendency has been for responsibility for training to have shifted to the public purse from industry.
Navnlig er etableringen af Manpower Services Commission blevet ledsaget af et voksende forsøg på at centralisere og koordinere en national indsats for at forbedre uddannelsesmulighederne for unge mennesker.
In particular, the advent of the Manpower Services Commission has been accompanied by a growing attempt to centralise and co-ordinate a national effort to improve the training opportunities for young people.
Det mest håndgribelige vidnesbyrd om denne udvikling er of fentliggørelsen af et "New Training Initiative" in 1981, der førte til gennemførelsen af Youth Training Scheme (YTS) og et fornyet forsøg på at etablere mere voksenuddannelse.
The most tangible evidence of this development is in the publication of a 'New Training Initiative' in 1981 which led to the establishment of the Youth Training Scheme (YTS) and a renewed attempt to provide more adult training.
Skønt regeringspolitikken har været at sigte mod en bedre ud dannet arbejdsstyrke, har den også været nødt til at beskæftige sig med den stigende arbejdsløshed, navnlig blandt unge.
Although government policy has been to look forward to a better trained workforce, it also had to contend with growing unemployment, particularly amongst the young.
Dette har vist tilbøjelighed til at have indflydelse på, hvad der kan nås ved at fremme før-erhvervsmæssig uddannelse med et betydeligt element af "arbejdserfaring" til erstatning for, hvad der kunne være nået gennem virkelig beskæftigelse.
This has tended to influence what is provided by increasing the attention given to prevocational training with a significant element of 'work experience' to replace that which would have come from employment itself.
Disse to aspekter er fremtrædende i Youth Training Scheme, der startede i september 1983 og fornylig er udvidet fra et til to år.
These two aspects are evident in the Youth Training Scheme, which started in September 1983 and has recently been extended from one to two years.
Uddannelsespladser, der stilles til rådighed af store virksomheder, skal lægge grunden for kvalificeret beskæftigelse, medens de,der på anden måde skabes, i første række skal give før-erhvervsmæssige færdigheder og give mulighed for beskæftigelse.
Training places provided by large employers are intended to lay the foundations for skilled employment while those otherwise provided are primarily designed to give ρre-vocational skills and to enhance employability.
Sidstnævnte overgår førstnævnte med tilnærmelsesvis fire mod en.
The latter outnumber the former by approximately four to one.
Erfaringer med uddannelsen
The Experience of Training
Denne del af rapporten giver vidnesbyrd om udbudet og efter spørgslen af erhvervsmæssig og før-erhvervsmæssig uddannelse.
This section of the report provides evidence on the supply and demand for vocational and prevocational training.
Den viser, at unge fra de etniske grupper er ivrige efter at fremme deres uddannelse, men at de i mindre omfang end hvide ser disse forhåbninger omsat til uddannelsespladser, hvor der kan læres kvalificeret arbejde.
It demonstrates that ethnic minority young people are keen to further their training but that they are significantly less likely than whites to see these aspirations translated into training places where skilled work is concerned.
Dette viser sig at være til fældet for både lærlingeforhold og for de dele af YTS, der dækker første eller andet år af erhvervsuddannelsen. Dette vises ved henvisning til officielle statistikker fra Manpower Services Commission.
This is shown to be true for both apprenticeships and also those parts of YTS that have come to provide the first year or two of vocational training.
Det vises også, át unge fra de etniske grupper er godt repræsenteret i YTS arrangementerne, men i uforholdsmæssigt omfang
What is also shown is that ethnic minority young people are well represented on YTS schemes but are disproportionately found on prevocational or non-vocational courses.
I det øvrige Europa er den oftest omtalte barriere for uddannelse sproget.
In the rest of Europe, the most frequently cited barrier to training is language ability.
Dette er ikke længere tilfældet i Det forenede Kongerige.
This no longer applies in the British case.
Det kan ikke nægtes, at der er god grund til stadig at give adgang til sprogundervisning, men det må hævdes, at,for så vidt angår de unge mennesker, er der ikke noget, der tyder på, at sproglige handicap er nogen betydelig barriere for unge fra de etniske grupper på 16 og derover.
This is not to deny that there is reason to continue making language training available, but it is to assert that as far as young people are concerned there is no evidence to suggest that language deficiencies represent a significant barrier for minority youngsters at 16+.
Der vil fortsat være behov for at undervise i engelsk som andet sprog i mange år, og det er helt sandsynligt, at behovet endog vil vokse, da kravet om grundlæggende undervisning i modersmålet stiger, eller hvis separatistiske tendenser inden for skole systemet bliver mere udtalt. Dette er imidlertid ikke det centrale punkt.
There will continue to be a case for teaching English as a second language for many years and it is quite probably that the need may even grow as the demand for primary level instruction in the mother tongue increases, or as separatist tendencies within the school system become more pronounced.
Meget vigtigere er det, at der er informelle barrierer mod gruppernes fulde deltagelse i det løbende erhvervsuddannelsesprogram.
Much more important is the fact that informal barriers exist to the full participation of minorities in the current vocational training provision.
skyldes det erhvervsvejledningssystemet.
Partly this stems from variations in geographical coverage, partly it flows from employers preferences and partly it emerges from the system of careers advice and vocational guidance.
Svaret er at sikre, at mulighederne ikke er afhængige af bopæl, at aldersbegrænsninger ikke længere skal have en uforholdsmæssig virkning på sorte, og at erhvervsvejledere og andre bliver klar over de res rolle som uddannelsesfil tre, så de kan modvirke virkningerne af traditionelle meninger om dem selv og de virksomheder, de har forpligtelser over for.
The answer is to ensure that opportunities are unaffected by residence, that age restrictions no longer have a disproportionate effect on blacks and that Careers Officers and others become aware of their role as training filters, in order that they may counteract the effects of traditional assumptions on themselves and on the employers to whom their charges will be applying.
Beskæftigelseskrisen - navnlig blandt unge, der er blevet noget centralt i den nationale debat siden 1979 - har med ført fornyet interesse for erhvervsuddannelsej til dels til lavere deltagelse på arbejdsmarkedet og således arbejdsløshed, og dels at udvirke eller støtte økonomisk genrejsning.
The crisis in employment - particularly amongst the young - which has become a central feature of national debate since 1979 - has prompted a new interest in vocational training, partly to lower labour market participation and thus unemployment, and partly to prompt or sustain economic recovery.
Manpower Services Commission har hurtigt etableret erhvervsforberedelsesarrangementer, der dækker de fleste unge mennesker, der træder ind på arbejdsmarkedet i en alder af 16 år.
The Manpower Services Commission has moved rapidly to establish vocational preparation arrangements covering most young people entering the labour market at 16.
I 1983 udvidede den britiske regering som en del i denne proces YOP arrangementer til at omfatte etårs uddannelse for alle ubeskæftigede unge under YTS.
In 1983, as part of this process, the British Government extended the YOP schemes to provide one year's training to all unemployed youngster under YTS.
Det drøftes stadig, hvor vidt unge mennesker burde tvinges til at deltage ved at af korte deres velfærdsrettigheder, og hvor vidt de burde eller, ikke burde modtage en godtgørelse så stor som for tiden.
Debate continues as to whether young people should be compelled to attend by curtailing their welfare rights and whether they should or should not receive an allowance as large as that at present.
Unge fra etniske grupper - der er overrepræsenteret mellem de fat tige og arbejdsløse - er stærkt berørt af disse diskussioner.
Minority youngsters - over-represented amongst the poor and unemployed - are keenly affected by these debates.
Man nærer virkelig frygt for, at sorte og asiatiske unge, så fremt godtgørelserne sættes ned og alternativer udelukkes, vil blive tvunget ud i småkriminalitet eller anden form for lyssky erhverv.
There is a real fear that if allowances are cut and alternatives foreclosed then black and Asian youngsters will be forced into petty crime or other areas of the informal economy.
Hvis imidlertid den øjeblikkelige uro på ud dannelsesområdet fremkalder en ægte udvidelse af muligheder på højt niveau - navnlig læreforhold -, så vil etniske grup-
However, if the current ferment on the training front produces a genuine expansion of
per drage uforholdsmæssig stor fordel deraf, da de har et reservoir af uudnyttede evner med en stærk motivation for at få kvalificeret beskæftigelse.
- 6 high level opportunities - particularly apprenticeships - then ethnic minorities will benefit disproportionately since they contain a reservoir of untapped ability with a strong motivation to succeed in skilled employment.
Et af de mest velkomne elementer i de senere politiske drøftelser om uddannelse er, at de for første gang har lagt hovedvægten på den centrale betydning af kvalificeret undervisning.
One of the most welcome elements in the recent policy debates on training is that they have emphasised for the first time the central importance of skill training.
Tidligere, og det er stadig tilfældet i dag, fik det store flertal af de såkaldte "lærlinge" i statsarrangementer for arbejdsløse unge ikke en virkelig kvalifikation, men en in troduktion til visse discipliner eller grene af halvvejs kvalificeret eller ukvalificeret arbejde.
In the past, and still today, the vast majority of so called 'trainees' on government schemes for unemployed youth do not acquire a real skill but instead receive an introduction to the disciplines and routines of semi-skilled or unskilled work.
Dette skyldes, at den grundlæggende idé bag en stor del af YTS's arbejde ikke er uddannelse men mulighed for beskæftigelse af unge med ringere præstationer.
This is because the fundamental idea motivating a large part of YTS provision is not in fact training but the employability of low achieving youngsters.
Mange YTS arrangementer drejer sig mere om disciplin og socialt ansvar end om håndværkerkunnen og teknisk kompentence.
Many YTS schemes are more about discipline and social responsibility than they are about craftsmanship and technical competence.
Overrepræsentationen af etniske grupper i disse arrangementer medfører, at sådanne unge mennesker ikke kan beskæftiges i så stort omfang som deres jævnaldrende.
The over-representation of minorities on these schemes carries with it the implication that such young people are less employable than their white peers.
Rapporten giver gentagne gange udtryk for, at der ikke er noget, der tyder på denne farlige antagelse, der snarere vil give det svar, den søger at undgå, end at mindske social uro.
The report repeatedly argues that there is no evidence for this dangerous assumption, which is more likely to create the very réponse it seeks to avoid than it is to lessen social unrest.
Udbredelsen og udviklingen af erhvervsuddannelse er vigtig.
The expansion and development of vocational training is important.
Hvis unge fra de etniske grupper har lige adgang til det, der giver mulighed for beskæftigelse og øget indkomst, vil de drage for del af en sådan udvikling og dermed bidrage for første gang til økonomisk vækst i forhold til deres evner.
If minority youngsters have equal access to that part of provision that enhances employment and income generating possibilities then they will gain from such developments and by so doing contribute for the first time to economic growth in proportion to their abilities.
Erhvervsuddannelsessituationen for unge udlændinge i Belgien, Danmark, Frankrig, Luxembourg og Det forenede Kongerige Samlet beretning
The vocational training of young migrants in Belgium, Denmark, France, Luxembourg and the United Kingdom Synthesis report
CEDEFOP Dokument Luxembourg: Kontoret for De europæiske Fællesskabers officielle Publikationer
CEDEFOP Document
Det europæiske Center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Tel. (030) 88 41 20
European Centre for the Development of Vocational Training, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Tel. (030) 88 41 20 li.
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKATIONER ft
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS tl
CEDEFOP — Det europæiske center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Berlin 1987
Vocational Training, Berlin 1985
Udgivet af Det europæiske center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15; Telefon: (0 30) 88 41 20; Telefax (0 30) 88 41 22 22; Telex: 184 163 eucen d
Published by: European Centre for the Development of Vocational Training, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15 Tel.
Centeret blev oprettet ved forordning (EØF) nr. 337/75 vedtaget af Rådet for De europæiske Fællesskaber
(030) 884120; Telex 184 163 eucen d, Telefax 88412222 The centre was established by Regulation (EEC) No 337/75 of the Council of the European Communities
Den bedste måde at fremme samarbejdet mellem Fællesskabets medlemsstater vedrørende erhvervsuddannelsen på er at fremme kendskabet til og forståelsen af uddannelsessystemerne.
The best way of promoting cooperation among the Member States of the Com munity in the field of vocational training is by promoting understanding of the various training systems.
CEDEFOP har anvendt en stor del af sine ressourcer til forbedring af informationsudvekslingen, ikke blot ved at udgive monografier som denne, men også ved at afholde seminarer og konferencer, ved at fremstille audio­visuelt materiale og ved at udgive en række studier og dokumentations­materiale.
CEDEFOP has deployed a large portion of its resources with a view to improving an exchange of such information, not only by publishing monographs such as this but also by organizing conferences and seminars, producing audiovisual material and publishing a series of studies and documentary dossiers.
Denne monografi er en kilde, der giver læseren mulighed for at få et overblik så fuldstændigt som muligt over erhvervsuddannelsen i alle dens afskygninger, lovmæssigt, finansielt, historisk osv...
This monograph is intended to serve as a frame of reference providing the reader with a maximum of information on many aspects of vocational training — the legislative framework, funding, historical development, etc.
Vort mål er at give en „dynamisk" beskri­velse, der skildrer erhvervsuddannelsens problemer i den økonomiske, sociale og kulturelle sammenhæng i hvert enkelt land.
Our objective here is to present a "dynamic" description placing the questions encountered in the field of vocational training in their proper economic, social and cultural context within the Member State under review.
Denne monografi er et basisdokument for en række af Centerets aktiviteter som f. eks. udvikling af sammenlignelighed mellem kvalifikationsniveauer eller dybtgående undersøgelser af en række vigtige aspekter i forbindelse med udviklingen af den grundlæggende erhvervsuddannelse og videreuddannelsen.
This monograph serves as a basic document for a wide range of activities at the Centre, for example the establishment of comparability between vocational qualifications or in-depth studies of certain important aspects in the development of initial and continuing vocational training.
Indholdet af denne beskrivelse har været genstand for konsultation af arbejds­markedets parter, og vi håber derfor, at vi er objektive og respekterer alle parters synspunkter, d.v.s. de synspunkter, repræsentanterne for medlemsstaterne, arbejdsgiverne og arbejdstagerne har fremført.
The text of this description was prepared in consultation with the social partners, and we hope that we have thereby maintained a position of objectivity which respects the opinions expressed by all the parties involves, i.e. the representatives of the governments of the Member States and of the two sides of industry.
Vi anvender samme fremgangsmåde ved beskrivelsen af uddannelsessystemerne i alle Det europæiske Fællesskabs lande, hvilket tillader sammenligninger mellem de forskellige elementer i hvert system, for så vidt de overhovedet kan sammenlignes.
Our publications describing the vocational training systems in the various Member States are based on a single structure, an approach which facilitates the work of comparing and contrasting respective system elements wherever com parison is possible.
Alle disse monografier udgives på originalsproget og mindst to andre af Fælles­skabets sprog.
All the monographs are available in the original language and at least two other Community languages.
I løbet af regnskabsåret 1987 vil Centerets direktion fremlægge en ny udgave af Guide CEDEFOP, der tager hensyn til udviklingen i uddannelsessystemerne og til, at Fællesskabet fra 1. januar 1986 har to nye medlemmer.
During the course of 1987 the Directorate of the Centre will develop proposals for a new version of the CEDEFOP Guide to take account of the fact, firstly, that training systems undergo a process of change and, secondly, that from 1 January 1986 the Community has two new Member States.
Centeret takker forfatterne for deres samarbejde.
The Centre extends its thanks to the authors for their collaboration.
(Direktør)
(Director)
Det brede udbud af erhvervsfaglige skoler ses mellem de højere læreanstalter (øverst til venstre) og læren (øverst til højre).
MemberStates, Regions and Administrative Units en.
9 for gennem kurser til
THE EUROPEAN COMMUNITY
Torbedring af mulighederne på arbejdsmarkedet at opnå eventuelt
The wide range of opportunities for vocational training are indicated, varying from the apprenticeship (top right) to the college.
Førskoleområde manglende kvalifikationer.
University Academic finals e. g. Biochemist Atomic Physicist Historian
KAPITEL I — Belgien og dets indbyggere i
CHAPTER I — Belgium and its inhabitants ι
A. Befolkning B. Alderspyramider C. Ind-og udvandringer D. Den erhvervsaktive befolkning E. Den offentlige og den private sektor F. Arbejdsløshed i Belgien G. Arbejdsløshed blandt de unge under 25 år H. Foranstaltninger til bekæmpelse af arbejdsløsheden
A. Population B. Age structures C. Migration D. Working population E. Public and private sectors F. Unemployment in Belgium G. Unemployment amongst the under-25s H. Measures to combat unemployment
KAPITELN-Økonomi
CHAPTER II — Economy
KAPITEL III — Undervisningssystemet på primær- og sekundærniveau Den skolepligtige periode
CHAPTER III — System of training in primary and secondary schools The period of compulsory education
Førskolen 2. Primærskolen 3.
Nursery school 2.
Undervisning på sekundærniveau 4.
Secondary education 4.
Lærlingeuddannelse forde 16-til 18-årige unge i de næringsdrivendes centre 5. Oplæring i fag, der udøves af lønmodtagere
Apprenticeship of young people aged 16 to 18, attending parttime education in centres for the'middle classes' 5.
KAPITEL IV — Efter den skolepligtige periode
Apprenticeships in occupations pursued by salaried workers
A. Den højere undervisning
CHAPTER IV — Beyond the compulsory education stage
2 Erhvervsuddannelse for voksne under statens arbejdsformidling
Social advancement courses — credited working hours and educational leave 2.
De øvrige efteruddannelsesorganer
Other continuing training bodies
KAPITEL V — Erhvervsuddannelsens opståen og udvikling i Belgien
CHAPTER V — The birth and development of vocational training in Belgium
KAPITEL VI — Finansiering af erhvervsuddannelsen i Belgien
CHAPTER VI — Funding of vocational training in Belgium
KAPITEL VIII — Perspektiver og tendenser
CHAPTERVII — Vocational training decision-makers in Belgium
INDHOLDSFORTEGNELSE
LIST OF ABBREVIATIONS
KAPITEL I ­ Belgien og dets indbyggere
CHAPTER I - BELGIUM AND ITS INHABITANTS
Landet er opdelt i tre regioner, Flandern, Wallonien, hovedstaden Bruxelles, med politiske, økonomiske og sociale beføjelser i stærk udvikling (love af 1980).
It is divided into three regions: Flanders, Wallonia and the capital city, Brussels. Each of these is vested with rapidly developing political, economic and social powers (laws of 1980).
Sproggrupperne har politiske, kulturelle og sociale beføjelser, der ligeledes er i fuld udvikling (love af 1980)
The communities also bear responsibility for political, economic and social affairs which are, likewise, in a process of rapid development.
Opdelt efter regioner og sproggrupper er belgierne fordelt således :
On the basis of the regions and communities, the Belgian population can be broken down as follows:
Samlet befolkning = 9 858 017 indbyggere flamsk region wallonsk region wallonsk region
Total population = 9 858 017 inhabitants
I alt %
Totals %
På grund af manglende sprogoversigt er det vanskeligt at præcisere, hvilken sproggruppe Bruxelles' indbyggere tilhører (80 % fransktalende + 20 % nederlandsktalende ?), så meget desto mere som udlændingene udgør en fjerdedel af Bruxelles' indbyggere.
In the absence of a linguistic survey, it is difficult to identify the inhabitants of Brussels (80 % Frenchspeaking and 20 % Dutch-speaking?), the more so since a quarter of its inhabitants are foreigners.
Af den samlede befolkning udgør kvinderne 51 %.
Of the total populations, women account for 51 %.
Befolkningen i den skolepligtige alder (de 6- til 18-årige) udgør 19,07 % af det samlede tal (i 1981), dvs. omkring 1 878 000 børn og unge.
In 1981 the compulsory school age groups (6 to 18 years) represented 19,07 % of the overall population, i.e. some 1 878 000 young people.
I løbet af fire år (fra 1979 til 1983) steg den samlede befolkning med 16 363 indbyggere.
In the four years between 1979 and 1983 the total popu­lation increased by 16 363.
Der opstår en mindre positiv saldo som følge af to modsatte bevægelser, en nedgang i Wallonien (- 3 155 indbyggere) og i Bruxelles (- 25 833 indbyggere) og en stigning i de østlige kantoner (+ 1 290 indbyggere) og især i Flandern (+ 44 061 indbyggere).
This slight rise was the result of two contrary movements: a drop in Wallonia (- 3 155 inhabitants) and in Brussels (- 25 833 inhabitants) and an increase in the Cantons in the east (+ 1 290) and particularly in Flanders (+ 44 061).
Der er tale om mindre bevægelser.
These are minor fluctuations.
Det ser desuden ud til, at den tilbagegang, der var iagttaget i Bruxelles, er blevet mindre i 1984 som følge af, at folk, der arbejder i Bruxelles, men har boet i landkommunerne i dens udkant, vender tilbage til hovedstaden.
Moreover, in 1984 the observed fall in the Brussels population seemed to slow down as a result of people returning to Brussels who worked there but had been living in the surrounding rural areas.