natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det er uden tvivl på dette område, at de indirekte virkninger på kvindens per­sonlighed og hendes bevidsthed om sin rolle og sin situation har størst betydning.
It is undoubtedly in this area that the indirect effects on women's personality and awareness of their role and posi­tion are most important.
Men sådanne virkninger har kun virkelig positiv værdi, hvis ud­dannelsen, som allerede understreget, er omhyggeligt forberedt og underbyg­get.
But this effect is only really positive if training is well prepared and backed up, as we pointed out earlier.
Mange kvinder fremhævede, at det, at de havde fået så megen person­lig opmærksomhed, havde været meget stimulerende.
Many women stressed the fact that the personal attention they received in the course of training was stimulating.
Følelsen af »at være værdsat« lettede på den under­trykkende fremmedgørelse ved blot at blive behandlet som et hjul i produk­tionssystemet.
The feeling of 'being appreciated' relieved the oppressive alienation which comes from being treated as a mere cog in the productive system.
Hvorledes vurderer kvinderne selv ud­dannelsen med hensyn til de erhver­vede kundskaber og færdigheder?
tance of the direct connection between training and work experience should be underlined; it provides the main source of motivation for launching women into genuine careers.
Meningerne svinger tydeligvis efter ud­dannelsesniveau, formål og valgte metoder.
For many women, a purely academic basic train­ing will not provide such direct motiva­tion as training linked to work.
Kvinderne tillægger naturlig­ vis de uddannelsesprogrammer, som sigter mod at åbne nye horisonter og visse karrieremuligheder, størst værdi, for disse giver på en gang tilfreds­stillelsen ved at opnå større såvel al­men som teknisk viden og den selvtil­lid, som er uundværlig for at komme videre.
In­firm training thus contributes greatly to promotion, while at the same time changing women's attitudes to their careers.
Denne sammenhæng er kvin­ders vigtigste motivationskilde, efter­som den får dem til at gå i gang med en virkelig erhvervskarriere.
The German report quite right­ly stresses the fact that the career orientation of women is directly corre­lated to the level of their qualification.
For mange kvinder er en udelukkende akademisk uddannelse ikke tilstrækkelig til direkte at give den motivering, som uddan­nelse i tilknytning til arbejdet giver.
It is therefore right to say the im­proved qualification is not a guarantee for a career but an essential condition for women to think about such a possi­bility. Promotion requires qualification.
Virksomhedsuddannelse bidrager der­for i høj grad til kvinders avancement og ændrer samtidig deres egen indstil­ling til deres karriere.
As for the way women assess the training from the point of view of the knowledge and skills gained, the results show more variation by level of training, aims and particular methods.
Endelig må vi også gøre opmærksom på to vigtige resultater, som ikke har direkte tilknytning til arbejdslivet.
Finally, we should point out two important results which are not directly connected to working life.
Det første vedrører kvindernes anseelse i familiens øjne: de har bevist, at de kan udrette noget selv.
The first has to do with women's position in their families, where they enjoy being able to show they can succeed through their own efforts.
Dette får ofte kvinderne til at ændre holdning i opdragelsen af deres børn.
This often leads to a change in attitude towards their children's education.
Det andet resultat vedrører den måde, hvorpå de får smag for uddannelse og lyst til at gå endnu videre med denne uddannelse.
The second is the way women acquire a taste for training and the desire to pursue it further.
Den franske rapport taler i den henseende om »kulturel opvågnen«, om lysten til at lære, om en permanent motivations opdukken.
The French report speaks here of a 'cultural awakening', a desire to learn, the emergence of lasting motivation.
Virkningerne af et uddannelsesprogram går derfor langt videre end de rent nyttebetonede begrundelser for at berettige iværksættelsen.
The effects of a scheme thus go far beyond the purely utilitarian grounds sometimes used to justify its introduction. tion.
Lad os hellere se på de uddannelses­programmer, som henvender sig til kvinder.
Instead we will deal with promotion programmes for women.
Uanset hvilke motiver, der har ligget til grund for virksomhedens ind­førelse af en sådan politik (i Frankrig for eksempel virksomhedernes forplig­telse til at afsætte 1,1 % af de udbetalte lønninger til uddannelsesformål, eller forpligtelsen forde multinationale med hovedsæde i USA til at anvende den amerikanske anti­diskriminationspoli­tik på deres datterselskaber), kan der ventes positive resultater på tre om­råder:
Whatever the original reason for a firm's pursuit of such a policy (e.g. the obligation in France to spend 1.1 % of the wage bill on training; or the requirement that American­based multinationals bring their subsidiaries into line with US anti­discrimination policies), it can expect beneficial results in three areas:
Vi skal ikke her beskæftige os med de omskolingsprogrammer, som hænger sammen med teknologiske ændringer, og som giver sig udslag i en umiddelbar klar fordel for virksomhe­den.
We will not deal with the retraining pro­grammes related to technological change, which obviously bring immedi­ate benefits to the firm.
Sådanne programmer kan natur­ligvis få meget større virkninger for virksomhedens personale, idet interes­sen for uddannelse øges, og de ansatte bliver mere engagerede. Denne arbejdskraft, som er blevet højt kvalifi­ceret, skal sikre heldig gennemførelse af den tekniske omstrukturering, som disse ansatte er direkte involveret i.
Of course these schemes can bring wider advantages, by arousing interest in training and by increasing the commitment of a more highly qualified work force to the suc­cess of the technical reorganization in which they are directly involved.
Men deri er der intet nyt.
But this is nothing new.
en ændring af arbejdets tilrettelæggelse, eventuelt med en særlig virkning på produktionen.
a change in work organization, with possibly some effect on productivity.
Det er resultatet af det, vi har kaldt en virksomhed »under uddannelse«.
This is the result of what we called the firm 'undergoing training'.
ændrede funktioner og kvalifikationer, som resulterer af kvindernes integration på bestemte aktivitetsområder. Dette punkt og det foregående hænger sammen.
In this area the firm itself may have its own aims to pursue; a change in occupations and qualifications as a result of integration of women in certain activities.
Hvis indholdet af en aktivitet ændres, hvis der kommer nye ansvarsområder til, eller rammerne udvides, vil det bevirke, at indstillingen til arbejdet ændres.
Where a number of individuals participate in collective activities this can create a team spirit and loyalty to the firm which are of benefit to the enterprise.
Derved forstås de kompetente myndigheders officielle anerkendelse af de kvalifikationer, som er erhvervet af de deltagere, som gennemfører uddannel sen. Vi har allerede nævnt, at dette er et kritisk punkt.
But the proliferation of this 'internal certification' must, in the long run, have an impact on official procedures for certification so that discrimination can be overcome on a general basis.
Den eneste direkte konsekvens, som i hvert fald i visse tilfælde har kunnet konstateres efter sådanne uddannel sesprogrammer, er ændrede overens komstmæssige forhold og en mindre diskrimination mellem kønnene i for bindelse med aflønning.
The only direct impact which the schemes have revealed, in certain cases at least, is a change in the contractual relations and a decrease in sex discrimination in wages.
Det, som er opnået i et mindre antal tilfælde, kunne blive et første skridt i retning af mere generelle ændringer.
What has been achieved in a few cases could become the first step towards more general changes.
For øjeblikket har virksomhederne ingen indflydelse, og deres ansvar er ikke klart fastlagt i forbindelse med attestering af de kvalifikationer, som deres uddannelsesprogrammer giver.
By this we mean the official recognition by the appropriate authorities of the qualifications gained by those who have successfully taken part in training pro grammes.
Et af de resultater, vi venter af indførelsen af programmer for virksomheds uddannelse, er netop, at der sættes spørgsmålstegn ved den nuværende situation.
The subject is enormous because it touches upon the responsibilities for certification shared by the State, pro fessional bodies, chambers of commerce and industry, schools and universities.
For øjeblikket må virksomhederne begrænse sig til officielt kun at anerkende de kvalifikationer, som er erhvervet på grund af virksomhedernes initiativ.
For the moment, firms have no role to play and no clear responsibility in the certification of the skills they pass on in their programmes.
På langt sigt kan mængden af sådanne »interne kvalifikationsbeviser« imidlertid ikke undgå at påvirke det officielle system, således at enhver eventuel forskelsbehandling for svinder.
Yet those trained have a right to demand this because until it is possible to realize the value of one's skills on the labour market - and this includes the value of work experience-there will continue to be distortions and discrimination which adversely affect women.
Men der er endnu meget at gøre, og det er væsentligt, at kvinderne selv beslutter at presse på, for at disse ændringer kan blive til virkelighed i en stadig mandsdomineret og ­kontrolle­ret verden.
7.04 Needless to say, as a last possible result of the schemes we have analyzed here, the political impact such initia­tives could have on the longer run, at all levels of the political decision.
Vi har allerede påvist nødvendigheden af at koordinere de sociale støtteforan­staltninger, som tilbydes kvinder, der melder sig til den lokale eller regionale voksenundervisning.
The development of demands for such measures could certainly influ­ence regional educational policies.
Det stigende an­tal ansøgningerom denne form for foranstaltninger kan givet påvirke den regionale uddannelsespolitik.
But there is still a great deal to be done, and it is important that women themselves engage in pressing for changes in a world still dominated and controlled by men.
Hvis der i stadig højere grad tages initiativ til virksomhedsuddannelse, vil det også få indflydelse på arbejdsgiver­nes politik på nationalt og europæisk plan, hvilket man ikke må glemme, og fagforeningerne må være klar over de ændringer, det kan medføre.
Training should fi­nally open them for political initiative and responsibility.
Sammenligningen på europæisk plan af den nationale politik, der er fastlagt på dette område, især udarbej­delsen aten »Europæiskfortegnelse« over finansieringsmulighederne for ud­dannelsesprogrammer, kan endelig på langt sigt få indflydelse på regeringer­nes indstilling til sådanne diskrimina­tionsbekæmpende programmer og foranstaltninger.
The multiplication of examples of such schemes among firms can have a further impact on employers' policies at national and European levels.
Resultaterne af CEDEFOP­undersøgelserne åbner interessante fremtidsperspektiver, som giver mulighed for, at der i fremtiden kan udarbejdes handlingsplaner i euro­pæisk målestok.
This should not be forgotten, and trade unions should be aware of the possible changes which can be expected.
Liste over de projekter, som indgår i CEDEFOP-undersøgelsen
List of the cases involved in the CEDEFOP study
Diamant Council, Antwerpen Sabena grunduddannelse af operatører i et elektronikfirma uddannelse af skrivedamer i et forsikringsselskab uddannelse af laboratorieeksperter uddannelse af unge kvindelige mekanikere til et reparationsværksted i et flyselskab uddannelse af kvindelige politibetjente
Training of low-level operators in an electronics company Training of typists in an insurance company Training of laboratory experts Training of young women mechanics for an air company repair shop Training of women as police officers
Frederikshavn Værft Byggeindustrien Kamstrup OK Instrumenter Undervisningsministeriet erhvervsuddannelse erhvervsfaglig grunduddannelse kurser i elektronik kvægavl, landbrugsdrift
Shipyard of Frederikshavn Building industry Kampstrup ok Instrumenter Ministry of Education
Tyskland stort distributionsselskab kvindelige ansatte i en stor bank produktionsselskab (elektronik)
Vocational training Basic vocational training Electronics courses Cattle farming, agricultural economics
- uddannelse med henblik på ligestilling mellen kønnene i virksomheden - uddannelse med henblik på at uddanne kvinder til befalingsmænd - uddannelse af ufaglærte kvinder - uddannelse af ufaglærte kvinder i forbindelse med selskabets omstrukturering
- Training in view of equality within the enterprise - Training in view of opening officers' positions to women - Training of non-qualified women - Training of non-qualified women within the framework of reorganizing the company
Tekstil­og beklædningsindustri omskoling på grund af indførelse af ny teknologi omskoling på grund af omstrukturering af en afdeling erhvervsuddannelseskurser
Professional retraining because of introduction of new technologies Professional retraining because of reorganization of the sector Vocational training courses
Nederlandene kvinder i tekniske stillinger statsbanerne ansætter kvinder kvinder i overordnede stillinger kvinder i lederstillinger
Women in technical professions A railway for women Women managers
Det forenede Kongerige
Women in management functions
CAT IT Β uddannelse med henblik på karrieremuligheder for kvinder i restaurationsbranchen forberedelse til karriere inden for den kemiske industri forberedelse til karriere inden for tekstilindustrien (Cotton and Allied Textiles Training Board) personlig udvikling: værksteder til de kvindelige arbejdere
Career development training for women in catering services Career development in chemical industry Career development in the textile industry (Cotton and Allied Textiles Industries Training Board) Personal development: workshops for working women
CEDEFOP ­ Det europæiske Center for udvikling af Erhvervsuddannelse
CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training
Lige muligheder og erhvervsuddannelse Virksomhedsuddannelse: forslag til handling
Equal opportunities and vocational training ln-company training proposals for future action
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet) ECU 4 BFR 185 DKR 33
Price (excluding VAT) in Luxembourg: ECU 4 BFR 185 IRL 3.00
Udsendt af Det europæiske Center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Tel.: (030) 88412-0
European Centre for the Development of Vocational Training, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Tel.: (030) 88412-0
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet) ECU 4 BFR 185 DKR 33
Price (excluding VAT) in Luxembourg ECU 4 BFR 185 IRL 3.00 UKL 2.30 USD 3.50
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE _BAR_~Ì FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKATIONER
OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
Opsøgning af dokumentation i Det europæiske Fællesskabs medlemsstater
Documentary research report conducted in the EC Member States
Jfr ^J på foranledning af CEDEFOP - Det europæiske center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Berlin 1983
J f ^ ^J on behalf of CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training, Berlin, 1984
Udgiver: Det europæiske center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, tlf. : (030) 88412-0
Published by: European Centre for the Development of Vocational Training Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Tel. (030) 88412-0
Centeret blev oprettet ved forordning (EØF) nr. 337/75 vedtaget af Rådet for De europæiske Fællesskaber.
The Centre was established by Regulation (EEC) No 337/75 of the Council of the European Communities
Denne publikation udgives også på følgende sprog :
This publication is also available in the following language:
INDHOLDSFORTEGNELSE
Table of Contents
Situationer, i medlemsstaterne
INTRODUCTION: Objectives of the Report and Topicality of the Subject Matter in the Various Member States
1 - Et geografisk område
Objective Needs of the Rural Milieu 1.
3 - Landbosamfundet
A specific type of population 3.
4 - Livet på landet
Rural society 4.
Anden del:
PART TWO: TRAINING RESPONSE
UDDANNELSEN AF LANDBRUGERNE
Training for Farmers
Landbrugsuddannelsens mål og metoder a - Principper og mål b - Metodik Udarbejdelse af behovene Sprogbrug Teori og praksis Rytmen og uddannelsesstederne
Methodological findings Identification of needs Language Theory and practice Training schedule and training venue
UDDANNELSESAKTIONER I FORBINDELSE MED L^nL UDVIKLING
Target groups with a non-agricultural background
2- Uddannelsen under projektets gennemførelse
Training Measures Linked With Local Development 1.
SLUTBEMÆRKNINGER
Educational action
Dernæst er det må Let at udarbejde en samlet oversigt over erhvervs uddannelsen i landegnene i
The study is also intended to chart out a general overview of the vocational training situation in rural areas in the Member States of the European Community and also in Spain and Portugal.
Undersøgelsen har kun omfattet erhvervsuddannelse for voksne, idet man ved at sige
The scope of the research is confined to continuing training since the very concept of rural community implies an adult target group.
Men i øvrigt er der taget hensyn til alle erhvervs grene og ikke kun til landbruget.
Nonetheless, all occupations, encountered within such communities, not merely agricultural occupations, are taken into account.
Den grundlæggende erhvervsuddannelse omfattes altså ikke af den foreliggende rappo rt.
Initial vocational training, thus, is excluded from the report.
Penne bibliografiske oversigt omfatter materiale fra de senere år, herunder også rapporter og undersøgelser om emnet der er blevet til på fællesskabsinstitutionernes foranstalt ning.
As prescribed, the survey is based on the documentation published over the past few years and includes the reports and studies on this subject commissioned by Community institutions.
400 henvisninger, hvortil
A list of some 400 references was drawn up initially, with the Federal Republic of Germany, Italy, and France each contributing more than one hundred titles.
Tredive af dem viste sig af interesse og dannede grundlaget for udarbejdelsen af den foreliggende sammenfatning.
This list was then reduced to some sixty works and documents which were subsequently procured; just over thirty ultimately proved to be of significance for the preparation of this report.
Indsamlingen af henvisningerne er sket under sådanne nøgleord som aktiveringarbejde i land egne, landbrug og erhvervsuddannelse, e rh ve r vsk va l i f i ka t i on , fornye l ses indsat s i landegne og ikke mindst lokal og regional udvikling.
Vocational training is but one element of a broader problem complex in rural areas; the collection of reference data took place on the basis of keywords such as social advancement in rural areas, agriculture and training, vocational training, upgrading of the rural context, and, more particularly, local and regional development.
Spørgsmålet frem byder to aspekter.
Two distinct aspects emerge from the mandate.
Dels i hviLke europæiske lande erhvervsuddannelsen i landegnene udtrykkeligt er ind ført og da i hvilket omfang og i hviLken form; dels hviLke uddannelsesbehov landbefolkningen har, og hvordan de viser sig.
Firstly, in which European countries is vocational training in rural areas an explicit issue, and in these, what is its context and dimension? Secondly, what training needs are manifest in rural areas and how do they find expression?
Da der er tale om landbefolkning, drejer det sig altså om en gruppe, der omfatter alle aldre, erhvervsaktive og ubeskæftigede, hvorfor det eneste fælles kendetegn er, at de pågældende bor på landet.
Moreover, the issue relates to rural communities, that is to say groups of persons with no distinction being made as to age, employed/non-employed; their only common feature is their shared rural surroundings.
I flere europæiske lande melder spørgsmålet sig om voksen uddannelse på landet sig slet ikke, fordi der overhovedet ikke gives nogen uddannelse dér.
In many European countries, the issue of vocational training in rural areas does not exist as such simply because no training is available in such areas.
Det er tilfældet i Græken land og Portugal.
This is true of Greece and Portugal.
I andre lande indtager voksenuddannelsen på landet ingen særstilling (bortset fra den land brugstypiske), idet det er den samme, som gives alle andre steder.
In other countries, efforts stop short of any specific approach to continuing training for the rural population (excluding agricultural training).
Det er tilfældet i Danmark, Nederlandene og Spanier.
This is the case in the Netherlands, Denmark, and Spain.
I en nyere hollandsk rapport om erhvervsuddannelsen i landegne kan man, således i indledningen læse, at den bortset fra land brugsuddannelsen ikke adskiller sig fra den uddannelse, der g i ves i bye mest .
Accordingly, a Dutch report on a recent study on vocational training in rural areas in Europe incorporates the following phrase: "Vocational training other than in agriculture in rural areas thus does differ from that in cities."
Der tages blot i fornødent omfang hensyn til de lardbomomert er, der bør irdgå i uddannelsestilbuddet.
The reports formulated in other countries on the same subject (Great Britain and Belgium) likewise indicate the absence there of any real polemical approach to the question of training in rural areas: where such training is necessary, efforts are merely made to introduce contextual considerations into existing training provision.
I TyskLard understreges det, at al erhvervsuddannelse i mange år har været et regioralt anliggende.
In the Federal Republic of Germany, it is stressed that all vocational train ing, irrespective of type, has long since been regionalized.
Frankrig og ItaLien betragter direkte uddarrelser i landegne i forbindeLse med visse regiorers uddøer og der dermed forbundne genop l i ve l se .
France and Italy have traditionally located the subject of training in rural areas within the framework of the regional decay process and, by extension, within the framework of the measures taken to revitalize these areas.
Voksenuddannelsen på landet er altså erter er Lard brugsspeci fik sektorieL uddannelse eller også mere forgrenede uddarrelser for heLe befolkningen i egne, hvor udviklingsprojekter erter er i gang eller under udformrirg.
Continuing training in rural areas is therefore either a sectoral type of training which is specific to agriculture or a more complex and intricate type of training for the entire local population in areas where development measures are being prepared or implemented.
Lard brugerne udgør stort set kun en tredjedeL af den, aktive befoLkrirg i lardegrere, og der foreligger i samtlige lande omfattende dokumerta t i or om deres voksenuddannelse.
With regard to farmers, who normally represent only one third of the working population in rural areas, their continuing training is well documented in all the countries under review.
Udviklingsprojekter findes ikke alle steder og er heller ikke nødvendigvis herlagt til Landbrugs områder.
With regard to development projects, as a source of training opportunities, such projects are not in evidence everywhere, and are by no means necessarily evident in rural areas.
Et udviklingsprojekt kan eksempelvis være et forsøg på at forbedre be skæft i gelsessi tua t iorer i et irdus tri om råde , eller på at få et uddøende lardområde bragt ud af isoLatiorer, eller det kan være en bymæssig forskør rels es - eller er samfundsmæssig fornyelsesak t i or i småbyer på lardet.
Such a project might be an attempt to revitalize a localized pocket of industry, the opening up of an impoverished rural region, or the aesthetic and social rehabilitation of a small village.
Ved første øjekast vil man kun i forbirdelse med sidstrivnte tilfælde tale om uddannelsesbehov for lardbefolkrirger.
At first sight, it is only in the latter category that one might speak of a need for training in rural communities.