natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Dette dokument gennemgår arbejds­ministeriets planer om i samarbejde med andre at forbedre erhvervsuddannelses­systemets evne til at hjælpe folk med at opnå nye kvalifikationer og ny viden, som kræves i en moderne konkurrence­orienteret økonomi.
This document sets out the Employment Department's plans to work with others to improve the capacity of vocational edu­cation and training to help people acquire new skills and new knowledge needed by a modern competitive economy.
Det redegør for de seneste initiativer, som ministeriet delta­ger i, herunder initiativer med udspring i hvidbogen om en politik til forbedring af industriens konkurrenceevne i Den Eu­ropæiske Union.
It details the latest initiatives with which the Department is involved, including those arising from the 1994 White Paper "Com­petitiveness: Helping Business to Win".
Dokumentet præsenterer hovedlinjerne i programmerne og anfører navne og adresser på kontaktpersoner.
It provides outlines of the programmes and details the relevant contact names and addresses.
Medlemmer af CEDEFOP's dokumentationsnetværk
Members of CEDEFOP's documentary network
Fra 1994 udsendes det europæiske tidsskrift Erhvervsuddannelse tre gange om året på ni sprog (DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PT).
The European journal Vocational Training is published as from 1994 three times a year In nine languages (DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PT).
De får det europæiske tidsskrift Erhvervsuddannelse fra Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, Luxembourg.
The publication Vocational Training will be sent to you by the EU Office for Official Publications, Luxembourg.
Abonnementsprisen er uden moms.
The subscription price does not Include VAT.
Betal venligst først efter regningens modtagelse.
Please do not pay the amount due until you have received the Invoice.
Årsabonnement (ekskl. moms): ECU 15; DKR 115 Pris pr. nummer (ekskl. moms): ECU 7; DKR 55 c
Yearly subscription (excl. VAT): (three Issues) ECU 15; UKL 12.60; IRL 12.30; USD 20.10.
Innovative uddannelsesmodeller: bilreparationssektoren
Innovation in training models: the case of the motor vehicle repair sector α.
Virksomhedsintern uddannelse i relation til uddannelsessystemet: Roverkoncernen i Det Forenede Kongerige
Innovative continuing training concepts as a response to challenges in the European motor vehicle service sector
Den lærende organisation og mobilitet Driftsteknikere i den kemiske industri Myriam Campinos-Dubernet
Organisational learning, coordination and incen­tive Louis Mallet r. y υ α
Hvordan sikres livslang vedligeholdelse af erhvervskompetencen: prioriterede mål for de erhvervsmæssige grunduddannelser
In pursuit of lifelong employability: priorities for initial formation John Berkeley c c c w
Kvalifikationssystemer og socialisering til arbejdsmarkedet: en sammenligning mellem Tyskland og Japan
The occupational qualification and socialisation systems: a comparison be­tween Germany and Japan
Et andet syn på læreprocessen α
Changing the design of the apprentice­ship process
Læring på arbejdspladsen i forbindelse med organisatoriske ændringer i forarbejdningsindustrien Jeroen Onstenk
Education and starting work in Japan Impressions from a comparison between Japan and Germany Ulrich Teichler
Uddannelse og adgang til arbejdslivet i Japan - indtryk fra en sammenligning mellem japanske og tyske forhold Ulrich Teichler
Work­based learning in organisational change in the process industry Jeroen Onstenk
Erhvervsmæssig indlæring i forbindelse med innovationsprocesser i virksomheden Implikationer for erhvervsuddannelsen
Occupational learning against the background of in­plant innovation processes ­ implications for vocational education and training Gisela Dybowski
Anmeldelser Modtaget af redaktionen
Publications received by the editorial office
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKATIONER
*,!„** < g > * OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OFTHE EUROPEAN COMMUNITIES
Uddannelse og demokrati: aktuelle aspekter
Training and democracy: current aspects
Teknisk produktion med DTP: Axel Hunstock. Berlin
Published under the responsibility t > (.
CEDEFOP cr et fællesskabsorgan oprettet ved forordning vedtaget af Rådet for De Europæiske Fælles­skaber (Kadets forordning (EØF) nr. 337/75 af 10. februar 1975).
CEDEFOP is a Community body established by Regulation (EEC) No 337/75 of the Council of the Eu­ropean Communities, last amen­ded by Council Regulation (EC) No 251/95 of 6 February­1995 and Council Régulation (EC) No 354/95 of 20 February 1995.
Centeret ledes af en Dresidet be­styrelse med repræsentanter for arbejdstager­ og arbejdsgiverorga­nisationerne, medlemsstaternes regeringer og Europa­Kommissio­nen.
It is managed by a quadripartite Management Hoard on which arc represented the trade union and employer or­ganizations, national governments and the European Commission.
Eftertryk tilladt med kildeangivelse, dog ikke til kommercielle formal
Reproduction is authorized, except for commercial purposes, provided that the source is indicated
I henhold til artikel 2 i oprettelses­forordningen har CEDEFOP "til opgave at bistå Kommissionen for pi fællesskabsplan at fremme og udvikle grundlæggende og efter­følgende erhvervsuddannelse."
Pursuant to Article 2 of the found­ing regulation, CEDEFOP ­has t he­mission of assisting the Commis­sion in order to promote at Com­munity level the development of wu.iiiini.il training and continuing training".
Xuhlke Scholz & Partner Werbeagentur GmbH. berlin Gennem sit videnskabelige og praktiske arbejde tilvejebringer CEDEFOP information, som er re­levant og formålstjenlig i europæ­isk sammenhæng og for gennem­førelsen af Centerets arbejdspro­gram.
Through its academic and techni­cal activities, CEDEFOP is called upon to produce relevant knowl­edge of a precise and comprehen­sive nature on the ( ommunity per­spective lo assess the issues in the Work Programme which Is ap­proved by the Management hoard in agreement with the Commis­sion. The Work Programme cur­rently focuses on two major is­
Forfatternes meninger falder Ikke nødvendigvis sammen med CEDEFOP's holdning.
The opinions expressed by the authors do not necessarily reflect the position of CEDEFOP.
1 Del Euro­piviske Tidsskrift for Erhvervsuddannelse har forfatterne ordet for således at kunne præsen­tere deres analyser og forskellige, til dels endog modsatte standpunkter. På denne måde yder tidsskriftet et bidrag til den kritiske debat, som er uundværlig for erhvervsuddannelsernes frem­tid på europæisk plan.
The European Vocational Training Journal gives protagonists the opportunity to present .m.il > si s .mil \ .irions, al linns, contradictory points of ν icw . The Journal wishes to contribute lo critical debate on the future of vocational training at a European level. sins:
Arbejdsprogrammet, som vedtages af bestyrelsen i overensstemmelse med Kommissionen, omfatter to hovedområder:
J trends in qualifications J trends in training systems
J kvalifikationsudvikling J erhvervsuddannelsessystemer­nes udvikling.
J studies .mil analyses J dissemination of information (in a variety of forms using vari­ous media)
Til gennemforeisen af dette pro­gram anvender CEDEFOP forskel­lige aktionsmidler: meddelelse om sin beslutning. Artiklerne (S lil 10 sider à 30 linjer à 60 anslag) skal sendes til tidsskriftets redaktion.
The Editorial Committee wishes to encourage the spontaneous contribution of articles.
For­fatterne vil ikke fa manuskripterne returneret.
It will inform the authors of its decision.
Redaktionsudvalget onsker at opfordre til spontan indsendelse af artikler.
Articles (5 to 10 pages. 30 lines per page.
De indsendte udkast vil blive gennemgået at redaktionsudvalget, som forbeholder sig ret til at beslutte, hvorvidt de vil blive offentliggjort.
60 characters per line) should be addressed to the editor of the Journal.
J undersøgelser og analyser J forskellige former for informa­tion J skabelse af muligheder for in­formationsudveksling og ­overfør­else.
J the promotion of opportunities for the exchange and transfer of knowledge.
Uddannelse og demokrati: fra "revolutionær" almenviden til specifik viden tilpasset "erhvervslivets behov" sionen, medlemsstaternes repræsentanter og arbejdsmarkedets parter.
Training and democracy: from general "revolutionary" knowledge to specific knowledge adapted to the "needs of the company" various departments of the European Commission, the representatives of member states and the social partners.
Redaktionsudvalget var sig bevidst, at valget af "uddannelse og demokrati" som tema for dette nummer af "Erhvervsuddannelse" var et voveligt forehavende, og det havde da også længe tøvet med at træffe en sådan beslutning, som ikke var enstemmig, hvilket er et særsyn i komiteens historie. Dette skyldes, at det i flere henseender er et kontroversielt emne.
The editorial committee was not unaware of the difficulties it would face as a result of its choice of "Training and democracy" as the theme for this issue of the Vocational Training Journal.
Hermed var der taget stilling til det principielle spørgsmål, men tilbage stod den indholdsmæssige side.
Having resolved certain questions of principle we were left with the practicalities.
Hvordan skulle man gribe problemet an i betragtning af dets uhyre vidtspændende og forskellig artede indhold?
How should we approach the subject in view of its widely varying content?
Hvordan skulle man på den ene side undgå tandløshed og på den anden side polemik eller begge dele? Hvordan kunne man sammensætte et nummer, der gav "mening" i forhold til det fastsatte tema i betragtning af, at det traditionelt er en bestemt type forfattere, der leverer bidrag til tidsskriftet?
How could we avoid the trap of vacuousness or polemic or both?
For det første er selve emnevalget kontroversielt, for så vidt som spørgsmål om demokrati i almindelighed anses for at høre hjemme i den politiske snarere end i den videnskabelige diskurs, lige bortset fra den samfundsvidenskabelige, hvor det er et forskningsobjekt.
In the first place there are the inherent risks. A discussion of matters pertaining to democracy is generally considered to fall more within the purview of politics than of science, except in the case of specialists in the field of political science for whom it is a subject of research.
Og som bekendt er "Erhvervsuddannelse" ikke et samfundsvidenskabeligt tidsskrift, men et tematidsskrift om erhvervsuddannelse. Skulle det imidlertid indebære, at demokrati ikke kan tages op som emne, at det skulle være et tabuemne?
We are well aware that this publication is con cerned with vocational training and not with political science.
Efter mange og lange overvejelser besluttede redaktionsudvalget sig for ikke at ændre hverken forfatter- eller bidragstype.
After a great deal of further hesitation and discussion the editorial committee decided in principle not to change the type of con tributor or the mode of requesting a con tribution.
Den henvendte sig derfor som sædvanlig til videnskabsfolk på erhvervsuddannelsesområdet uden at anmode dem om eksplicit at behandle temaet demokrati.
We therefore sent our requests as usual to academics working in the train ing field, saying nothing about the subject of democracy.
For fatterne opfordredes blot til at skrive om emner, som interesserede dem, under iagttagelse af de traditionelle regler, der gælder for bidrag til denne type tidsskrift.
We simply asked them to write on a subject of interest to them in accordance with the rules generally applicable to our type of publication.
Men for at sætte disse artikler i perspektiv er de blevet suppleret med ikke-videnska-belige bidrag i form af "aktørvidnesbyrd" om forhold af interesse for uddannelsen i Europa.
However, in order to set them in perspective, these articles have been complemented by non-academic contributions which are in equal measure "eyewitness accounts" of events connected with the formation of Europe.
Nej, lød det endelige svar.
The answer, finally, was that it should not.
Ganske vist anses erhvervsuddannelse generelt for at høre hjemme i tekniske debatter.
While it is true that vocational training is generally considered as a matter for tech nical debate, such discussions are often embarked upon from an ideological stand point.
Men disse er, om end som oftest skjult, betinget af ideologiske holdninger, et faktum, som forskerne, hvor meget de end forsøger, ikke kan se bort fra.
Despite their efforts to ignore it, researchers are obliged to accept this fact.
Uddannelsesaktører konfronteres jævnligt med denne problemstilling, om ikke andet så i politiske debatter på parlamentarisk niveau eller i debatter mellem arbejdsmarkedets parter, som nødvendigvis må forholde sig til spørgsmål om såvel retningslinjer som implementering.
And those concerned with training activity constantly find themselves enmeshed in discussions of training policy as well as its more practical aspects, if only through their involvement in debates at parliamentary level or discussions with the social partners.
Således har man altså valgt at opbygge dette nummer. Et højrisikonummer, der, som vi så ofte er blevet opfordret til, gi ver ordet til en bredere kreds af aktører, men som samtidig bryder med en ensartethed i tone og måske også med et ligevægtsprincip, som er yderst vanskeligt at tilgodese inden for rammen af et enkelt nummer.
That, then, is how we built up this issue of the journal - a high-risk issue that admits the opinion of a wider circle of con tributors as we have often been asked to do but which detracts from the customary unity of tone and may well upset the delicate balances so difficult to achieve in the framework of a single issue.
Det vil derfor være i læserens interesse at holde sig det generelle perspektiv for øje, der tegner sig ved en samlet vurdering af også de tidligere numre af tidsskriftet, som ud fra forskel lige synsvinkler belyser den uhyre vidt favnende erhvervsuddannelsesproblematik.
Thus when perusing this issue it will be worth while pausing occasionally to regain the general approach adopted by the Journal, which is to examine the vast field of training without complacency and from various points of view.
Beslutninger og holdninger på erhvervs uddannelsesområdet spiller en afgørende rolle, eftersom de er massivt betingende for ikke alene uddannelsesapparaternes form og struktur, men også for deres samfundsmæssige funktion.
The various stances adopted in relation to training are important by virtue of their influence not only on the form training takes but also the social purpose for which it is given.
Med den analytiske afstand, som det europæiske projekt giver, ses det klart, at både form og funktion afspejler de enkelte landes måde at indrette samfundet på.
The detached view necessary for the building of Europe soon makes clear that both these aspects reveal a great deal about the societal structures in each country.
Det vurderedes derfor, at det var mere end legitimt at tage temaet "uddannelse og demokrati" op i dette tidsskrift, eftersom CEDEFOP er placeret ved et knudepunkt i den europæiske opbygning som et forum for refleksion og dialog mellem Europa-Kommis
Adopting this theme for the Journal was therefore felt to be all the more appropriate in that CEDEFOP is situated at the crossways of Europe, providing a forum for dialogue and reflection for the
Temaet demokrati skal således i højere grad fremlæses ved at sammenholde alle artiklerne end direkte gennem den enkelte artikel.
The question of democracy, therefore, should be seen as underlying the whole and the various articles should be read in relation to each other rather than solely for their individual content.
* der kun betales en høj pris for knappe goder, og konkluderer, at uddannelser, hvis mål er at tilvejebringe almene kundskaber, såsom at læse, skrive og regne, er af ringe interesse i forhold til specifikke uddannelser, som satser på "innovation og specialisering", idet alene de sidst nævnte, der fokuserer på "aktivitetskvalifikationer", kan nyttiggøre de almene kundskaber.
specialisation" and which when designed to provide "activity qualifications" are alone able to enhance the value of more basic skills.
nem de spørgsmål, der stilles til medlemsstaternes og lokalmyndighedernes offentlige politik og til virksomhedernes tiltag.
It will be seen that the people liable to benefit from a satisfactory launch into working life will differ according to the policy pursued.
Det fremgår med al ønskelig tydelighed, at det er forskellige personer, der, afhængigt af den forte politik, nyder gavn af de iværksatte initiativer til forbedring af mulighederne for integration på arbejdsmarkedet.
What also emerges from a detached historical view is how many discussions and decisions in the sphere of training bear the stamp of the ideologies of the period and how their development reflects not only radical ideological changes but also changes in the interplay of political forces in Europe.
I tråd hermed diskuterer J.R. Shackleton. af hvilke årsager det offentliges intervention på det erhvervsuddannelsespolitiske omrade udbygges ud over punktet for den markedsligevægt, der ifølge teorien om den menneskelige kapital altid vil etablere sig.
Following a somewhat similar train of thought is J.R. Shackleton, who enquires into the reasons behind government policy with regard to vocational training beyond the market balances that might result from application of the theory of human capital.
Forfatteren fremfører en række interessante argumenter, der peger i retning af et sammenfald mellem specifikke, men konvergerende interesser hos de berørte aktorer - fagforeninger, arbejdsgivere, undervisere og politikere - der i fælles skab fremmer en slags spildokonomi.
He presents an interest ing thesis which leads him to point the finger at what he suggests is a certain collusion between the different parties involved - the unions, employers, instructors and politicians - whose specific in terests nonetheless converge and who together favour a kind of economy of waste.
Det er et barsk, men sundt lærestykke, vi præsenteres for ved denne læsning, når man sætter det ind i det nødvendige per spektiv.
The lessons these articles hold for us when read with the necessary detachment are hard, but salutary.
Det bor få os til at være på vagt over for analyser og - hvis det skulle være nødvendigt - at bevidstgøre os om den rolle, som ideologiske forudsætninger spiller for de argumenter, der nu som tid ligere fremføres i erhvervsuddannelsesdebatten; det må bevidstgøre os om deres konjunkturbestemte karakter, men også om de utopier, de undertiden er bærere af.
They should put us on our guard when attempting an analysis by making us realise - should this J.V. Mascardi helps perhaps to illustrate be necessary - the weight of ideological this, by placing himself in the position of assumptions in arguments advanced in managing a local development project and connection with vocational training and pleading for the avoidance of "a di their relative nature, but also the successes they can lead to.
Som tidligere nævnt falder dette nummer i to dele svarende til to bidragstyper, hvoraf den ene er af "videnskabelig" karakter og den anden mere har karakter af selvoplevede erfaringer.
We have explained that this issue has been divided into two parts according to the type of contribution, some of which are more academic and others more accounts of actual experience.
Næsten som illustration af de ovennævnte diskussioner plæderer J.V. Mascardi ud fra et lokaludviklingspolitisk perspektiv for nodvendigheden af kalkulationer, som ikke adskiller "det økonomisk rentable fra det socialt nodvendige" samt for pædagogiske metoder, som "tænker globalt og handler lokalt".
chotomy between what is commercially profitable and socially necessary" and for a pedagogical approach that "thinks globally and acts locally".
Det gælder om at kombinere strategier, der som oftest splittes op. alt efter hvilken institution der er ansvar lig for de forskellige tiltag (handelskamre, virksomhedssammenslutninger og fagforeninger) med henblik på at oge deres globale effektivitet omkring opbygning af et fælles projekt.
In his view there is need to combine the divergent approaches of the various institutions con cerned (chambers of commerce, employ ers' associations and unions) in order to increase their overall effectiveness for a joint project.
I den førstnævnte gruppe advarer S. Laestadius mod den udbredte, tilsyneladende selvindlysende, sandhed, at der ingen frelse gives uden for en "high-tech "økonomi baseret på en teoretisk-viden-skabelig viden.
The former include the article by S. Laestadius which warns us of the false ness of the widely held idea that there is no salvation outside a high-tech economy based on theoretical, scientific learning.
Artiklen argumenterer for. al konkurrenceevnen udmærket kan oges gennem den know how. der er forankret i en praktisk arbejdssituation, hvor den re levante viden kan udvælges og gen tilegnes, så den er anvendelig i de mere traditionelle lag.
It reveals the competitive ability that can result from knowledge and skills firmly based on industrial practice able to select knowledge in order to apply it to more traditional trades.
Ovennævnte fire indlæg bakkes op af visse elementer i Europarådets teoretiske overvejelser over voksenuddannelse og i de tre vidnesbyrd, der er indeholdt i dette nummer, som understreger behovet for uddannelse til demokratisk medborgerskab.
The anide by J. Bishop is especially in teresting because of the way in which he encourages us to enter the debate currently raging in the United States on train ing and its usefulness for individuals or groups as a function of how and where it is given.
En sådan uddannelse vil give bæreren bedre forudsætninger for at deltage i debatten om de overordnede retningslinjer i de tiltag, han bliver præsenteret for. og aktivt at deltage i gennemforeisen af dem.
Deliberately adopting the neoliberal stance of a market economy that is only willing to pay a high price for goods in short supply, he concludes that any training aiming to impart basic skills such .is reading, writing and arithmetic is of little interest compared with specific training for what he terms "excellence and
Det særligt interessante ved J. Bishops artikel er. at den forer os ind i den in tense debat, der i ojeblikket foregår i USA om erhvervsuddannelse og dennes individuelle og kollektive nytteværdi, alt efter hvor og hvorledes den afvikles.
The story, so well told by Y. Capecchi, of an Italian "Utopia" that came into being in Bologna in the early seventies in con nection with the magazine "Inchiesta" and which aimed to encourage a new attitude to training on the part of the unions is to some extent echoed by that of educational leave in Belgium, which also has a long history, told with some disillusion by E. Creutz and Ch. Piret.
For fatteren anlægger bevidst et neoliberalt perspektiv med en markedsøkonomi, hvor
Both cases show how ideas generously conceived if not actually revolutionary get bogged down in a "realism" which reduces them to the
og uddannelsesverdenen, som fortælles så fremragende af V. Capecchi, modsvares i en vis forstand af historien om uddan nelsesorlov i Belgien, der på sin side har en lang forhistorie, som nøgternt fortælles af E. Creutz og Ch. Piret.
However, through them it is possible to realise the potential impact of a democratic project that sets training in the con text of local economic and political de velopment.
I begge til fælde ser man, hvordan oprindeligt generøse ideer i mangel af et revolutionært indhold indlejres i en realisme, der afretter dem og tømmer dem for substans.
Is this a Utopia belonging to a past that will not return because of the economic constraints by which our countries are bound? Or merely a temporary setback for attempts made before their
Redaktionsudvalget vurderede, at den havde pligt til ikke at vige uden om denne type spørgsmål, selv om svarene risikerer at være mangelfulde og måske endog irriterende.
The editorial committee felt that its responsibility required that it should not seek to evade such questions, even at the risk of giving an unsatisfactory and possibly irritating answer.
Det er det op til læserne at vurdere. dere.
Our readers must be the judges.
ERHVERVSUDDANNELSE NR. G
VOCATIONAL TRAINING NR. 6