natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ligesom for efteruddannelsen generelt er der heller ikke for underviseres efterud
■ Because of the innovative character of the material, it cannot generally be
Rammevilkår Kursusmodellerne til støtte for undervi­sere er nyskabelser både med hensyn til udformning og indhold, idet både arran­gører og instruktører inden for undervi­sernes efteruddannelse — men også le­derne af uddannelse og efteruddannelse i større virksomheder — skal forsynes med redskaber af eksemplarisk karakter.
Due to their high degree of specialization and the constraints stemming from changes at the workplace, the demand for training courses among trainers is first and foremost for specialized vocational knowledge and only secondarily fortraining organization, didactics or methodology.
Uddannelsespersonale i Forbundsrepublikken Tyskland
Training personnel in the Federal Republic of Germany
Hver af kursuspakkerne omfatter et be­stemt emne.
The seminar packages each cover a complete subject.
Da det drejer sig om innova­tioner, kan der som regel ikke henvises til anden litteratur, hvorfor en udførlig be­skrivelse med sigte på målgruppen er nød­vendig.
In the light of their innovative character, it is not generally possible to refer to other literature.
Man går ud fra, at den endelige modtager er underviseren, hvorfor mate­rialet er formuleret med henblik på hans forståelse, sprog og aktivitetsmiljø.
A comprehensive description addressed to the appropriate target group is therefore necessary, whereby since it is assumed that the packages are in the final analysis directed towards trainers, they are formulated with specific consideration for trainers' understanding, language and working environment.
Undervisere i alt heraf med uddannelse som hovederhverv Faglært arbejdskraft med uddannelses­opgaver ca. 3,5 mio.
Total number of trainers (approx.) - of which parttime (approx.) skilled workers with training functions (approx.)
Materiale, der udarbejdes skriftligt og dernæst videregives til andre til eget brug, kan naturligvis meget nemt komme ud for at blive splittet op og indgå delvis i andre sammenhænge.
Documents drafted in written form and then disseminated to other persons for further use - such as this one - may naturally be integrated into other contexts.
Dette hverken kan eller bør forhindres, køberne er frit stillede med hensyn til, hvad de vil bruge materialet til, de betaler et gebyr, men en licensafgift forlanges ikke.
This factor cannot and should not, however, be taken into consideration; the buyers can use the
For tiden findes kursuspakker vedrøren­de seks forskellige emner.
Seminar packages are currently available on six subjects.
To af emnerne vedrører uddannelsesme­toder, der kan bringes i anvendelse, når arbejdslivets nye krav skal tilgodeses.
Two of these topics concern training methods offering assistance in reacting to the new demands of the world of work.
Der redegøres for, hvorledes uddannel­sessøgende kan lære at handle selvstæn­digt, arbejde efter en plan og løse proble­mer samt kontrollere deres egne arbejds­resultater.
The packages illustrate how trainees can be guided towards independent action, planned problem­solving work and monitoring of the results of their own work.
Pakkerne har følgende titler
The packages are entitled:
lige fremgangsmåder, medier og meto­der.
It is available for a fee and no royalties are envisaged.
Der findes eventuelt tillige henvis­ninger og materialer vedrørende vejled­ning af organisationen.
methods. References and materials are also indicated for organizational counselling, as appropriate.
Deltagermaterialet i begge pakkerne fo­religger også på engelsk.
The participants' files of both these packages are also available in English.
For at gøre kursuspakkerne så bruger­venlige som muligt er hver pakke delt op i tre bind, der henvender sig til de pågæl­dende aktører i efteruddannelsesproces­sen med specifikke informationer og støt­temateriale som følger:
To make them as user­friendly as possible, the seminar packages are divided into three volumes with specific information and aids directed towards the various players in the continuing training process:
Med henblik på håndtering af de sociale problemer, der kan opstå under uddan­nelsen af den største gruppe arbejdsimmi­granter i Tyskland, er kursuspakken
■ Türkische Jugendliche ausbilden (Training Turkish youngsters) has been developed to help cope with the social problems which may occur in the training of the largest group of migrant workers in the Federal Republic of Germany.
■ Uddannelse af tyrkiske unge udviklet.
On the basis of the example of key changes in training in the wake of technological change, the packages entitled
■ CNC­teknik: Uddannelse, ja — men hvordan?
(CNC technology: training ­ but how?) and
Det tredje bind omfatter deltagermate­riale.
An organizer's package is offered to the potential implementing bodies of continuing training.
Hovedvægten i dette materiale lægges på informationer vedrørende em­net til brug for kursusdeltagerne, der ved hjælp af informationerne er i stand til at uddybe den netop erhvervede viden.
This package presents in detail the objectives, target groups and framework conditions of seminar implementation.
Dels drejer det sig om informationer, der gør emnet mere forståeligt, men som ikke eg­ner sig til behandling på selve kurset, dels findes der materiale, som kursusdeltage­ren kan anvende direkte inden for sit ar­bejdsområde.
Specimen tendering specifications are included.
Støttemateriale i denne »organisationsneutrale« form skal hjæl­pe til ved transferen af kursusindholdet til praksis, hvilket forberedes på selve kurset på følgende måde:
In the case of subjects requiring implementation at the level of an individual company with organizational counselling, information brochures are included as a guide for approaching company decision­makers and heads of training departments; these guides outline the advantage to the company of the relevant concept, expected input and risks, presented in the appropriate language of the target persons.
Endvidere stilles prøver på udbudsmateriale til rå­dighed.
■ Die neuen industriellen Metallberufe (New industrial metal­working occupations)
■ Kurset er mindre indrettet på modta­gelse af informationer, men mere på at kursusdeltagerne får indsigt i deres egen adfærd.
■ the relevance and practical use of the above­mentioned documentation for the "back home" situation should be perceived.
tilbydes et støttemateriale, der går ud fra de centrale, teknologisk betingede foran­dringer i uddannelsen, og anviser vejen til, hvordan der kan reageres på de fagli­ge, metodiske og organisatoriske foran­dringer.
offer assistance on how to react to technical methodological and organizational changes.
Endelig tilbydes titlen
Finally, the package
Et andet bind er en håndbog for in­struktører.
The files can be obtained for a fee offering the possibility of wide dissemination.
Da emnerne er af innovativ karakter, må man gå ud fra, at instruktø­rerne har brug for flere informationer end sædvanligt.
The fee for a seminar package, depending on the number of pages, is below DM 60.
Materialet kan købes mod betaling af et gebyr, der sikrer vid udbredelse.
The second volume is the guide for course officers.
En kur­suspakke koster under DM 60,­, alt efter hvor mange sider det drejer sig om. Delta­
On account of the innovative character of the subjects to be covered, it must be assumed that the course officer will require more than the usual information.
■ Hvordan man kan lære af en given situation, der er tænkt som en hjælp til at udforme kurser for undervisere på en mere realistisk og målgruppe­relevant måde.
References are made to the various approaches, media and offers a concept for more realistic and target group­specific course design.
Efteruddannelse af undervisere inden for uddannelse og efteruddannelse
The continuing training of initial and continuing trainers
Strategier til realisering af et efteruddannelsestilbud i EF
Strategies for the establishment of a continuing training programme in the European Community
Om undervisernes rolle i den økonomiske og sociale udviklingsproces i EF
The role of initial and continuing trainers in the process of the economic and social development of the European Community
Undervisernes rolle i og betyd­ning for den økonomiske og so­ciale udvikling i EF hænger sam­men med deres funktion som multiplikatorer i en arbejdsver­den, der undergår en stadig for­andring.
The major role played by initial and continuing trainers in the economic and social development of the European Community is due to their function as multipliers in a changing world of work.
Den omsiggribende eu­ropæisering af markeder, virk­somheder og erhvervsfaglige kvalifikationer gør, at udviklin­gen af en EF­komponent for un­dervisere i uddannelse og efter­uddannelse forekommer både nødvendig og lovende.
The growing "Europeanization" of markets, firms and vocational qualifications indicates that the development of a Community component for initial and continuing trainers is as necessary as it is likely to be beneficial.
Et mo­delcenter for en »europæisk« ef­teruddannelse af undervisere fra uddannelse og etteruddannelse baseret på et netværk af nationa­le institutioner og aktiviteter kunne udvikle sig til en kernein­stitution for afprøvning, evalue­ring og implementering.
A pilot centre for the "European" continuing training of initialand continuing trainers, forming part of a network of national institutions and activities, couldbecome the core institution for testing, evaluation and implementation.
men som de fleste mennesker er underka­stet på grund af givne præstationskrav og præsentationsforventninger.
Joachim Munch to human capital, depending on the firm and specific national culture.
Vi ved i dag, at en virksomheds succes først og fremmest afhænger af mennesker, ikke kun af deres funktionalitet og »funge­ren«, men af deres mål og forventninger, af muligheden for en meningsfyldt ar­bejdsoplevelse, af deres tilfredshed og ud­viklingen af deres potentiel.
We know today, however, that the success of a firm depends above all on people, and not primarily on their functionality and their "functioning", but on their goals and expectations, on enabling and encouraging them to experience work as a worthwhile activity, on their satisfaction and on the development of their strengths.
Organisa­tionsudvikling og personaleudvikling er i den forbindelse integrative elementer af en interdependent proces, der følger et grundlæggende princip omfattende alle virksomhedens områder — virksomhe­den som et system i en læreproces.
Viewed from this angle, organizational development and personnel development are integrative elements of an interdependent process which obeys a basic principle pervading all the firm's departments: the firm as a learning system.
Denne vision bliver mere og mere til virkelighed, og den vil få følger for undervisernes rolle og selvforståelse både i uddannelse og ef­teruddannelse.
This is a vision and increasingly a fact. It is bound to have implications for the role and self-image of initial and continuing trainers.
Samtidig med at der op­står nye virksomhedskulturer baseret på participation samt med­ og individuelt ansvar, ændres på en måde også uddan­nelseskulturen i form af en proces, der i første omgang udvikler sig mere eller mindre spontant, men som bør nyde fremme både bevidst og med et bestemt sigte.
With the emergence of new corporate identities that hinge on participation and on co- and selfresponsibility, learning in the firms is also changing to some extent, becoming a process that initially develops more or less spontaneously, but also needs to be consciously and deliberately promoted.
Samtidig sker der ligesom under dække af klimaforandringer af denne art helt konkrete forandringer i virksomhed og arbejdsverden:
At the same time, these changes of climate in the firms and the world of work are accompanied by specific changes
Men det er navnlig også virksomhederne selv, der som en slags kerneinstitutioner for økonomisk hand­ling og som konkurrenter i et markeds­økonomisk system skaber de kvalifikato­risk­personelle forudsætninger for deres konkurrence­ og innovationsevne samt kooperationsevnen ud over de nationale grænser.
Above all, however, it is the firms themselves, as the core institutions of economic activity, as it were, and as competitors in a free-market system, that lay the foundations for their competitiveness and innovativeness and for their ability to cooperate beyond national frontiers by training their personnel.
Underviserne inden for uddan­nelse og efteruddannelse har i den forbin­delse en nøglerolle, ikke kun i virksomhe­derne, men også i virksomhedseksterne institutioner samt institutioner for er­hvervsfaglig kvalificering, der ligger uden for virksomhedernes indflydelse.
Initial and continuing trainers thus have a key role to play, not only in the firms but also in the context of offthejob training centres.
Der har i nogen tid i praksis, videnskab og politik været diskussioner om en efterud­dannelse af dette pædagogiske funktions­led, hvilket skyldes en række årsager, der nødvendigvis må beskrives i forbindelse med det behandlede emne.
The special interest that practitioners, academics and politicians have been taking in the continuing training of these trainers for some time has been primarily due to a number of factors which need to be described in the overall context of the subject under discussion.
Af pladshen­syn vil det ske i form af nogle væsentlige bemærkninger vedrørende sagens kerne.
However, limited space means that no more than a few core statements can be made.
Der findes generelt — alt efter hvilken virksomhed det drejer sig om og alt efter nationalkulturel specificitet — en mere eller mindre udpræget tendens til en for­skydning af hovedvægten fra realkapital til humankapital.
In general, the emphasis is tending to shift, to a greater or lesser degree, from physical
■ i forbindelse med de kvalifikatoriske krav (objektorienterede evner viger i sti­gende grad for procesorienterede evner, funktionelt­dispositive evner træder i ste­det for snævert­operative evner, traditio­nelle sociale dyder trænges ikke ud, men
■ in the requirements and organization of work (reduction of the division of labour and combination of individual activities, formation of semi-autonomous or
suppleres i væsentlig grad med social kompetence, kooperativ og selvbestemt arbejdsmæssig adfærd træder i stedet for den isolerede funktion, den kontinuerlige udførelse af snævert definerede arbejds­opgaver viger mere og mere for en varia­bel arbejdsudformning og løsning af opgaver)
CEDEFOP autonomous working groups to replace individual workplaces, enlargement and differentiation of areas of responsibility, reduction in the number of hierarchical levels in the structure of tasks and the workforce, etc.),
■ i forbindelse med underviseres ledel­sesrelaterede og metodiske kompetence (undervisere som organisatorer, initiativ­tager til og vejledere i læreprocesser for­stået som en såkaldt »muliggørelsesdi­daktik«).
■ in initial and continuing training clients (on average of a higher level of education, search for identification in work and occupation, critical detachment from "technological and economic constraints") and
Rammevilkår, nødvendig­heder og muligheder for fremme af en EF­komponent for undervisere i uddannelse og efteruddannelse
■ in the managerial and methodological competence of initial and continuing trainers (initial and continuing trainers as organizers, stimulators and presenters of learning processes as "enabling teaching methods").
Spørgsmålet er, om disse og andre foran­dringer fortsat bør foregå i de enkelte lan­des og den enkelte virksomheds regi — vi ved endnu for lidt om detaljerne og om hinanden — eller om man ikke burde gø­re et forsøg på i form af en samordnet ak­tion og som et led i en supranational er­hvervsuddannelsespolitik at tage spørgs­målet om underviserne og deres stadig mere tiltrængte efteruddannelse op med et mere direkte sigte og en bredere virk­ning.
The question is whether these and other national level and at the level of individual firms ­ we do not have enough details on this or on each other ­ or whether a concerted effort should not be made more purposefully and on a wider scale in the context of a supranational vocational training policy to tackle the question of initial and continuing trainers and the increasingly urgent need for them to undergo continuing training.
Man må i den forbindelse huske på, at disse undervisere i uddannelse og efter­uddannelse udgør en meget stor person­gruppe med mangfoldige multiplikator­virkninger, det være sig som ledere af er­hvervsuddannelsesinstitutioner på virk­somhedsplan, for en branche eller i offentligt regi, eller som undervisere med uddannelse som hoved­ eller bierhverv, som trainers, vejledere etc. Endelig er der noget, der taler for, at en tiltagende »eu­ropæisering« af økonomien i EF­lande­ne, der vil tage et stort skridt fremad, når toldgrænserne efter al sandsynlighed fal­der pr. 1. januar 1993, ikke vil forblive uden følger for den nævnte persongrup­pes erhvervsprofil.
It must also be recalled in this context that initial and continuing trainers form a very large group of people with a varied multiplier effect, whether they are heads of in­company or out­of­company training centres, whether they are full­time or part­time initial and continuing trainers, advisers on initial and changes should continue to take place at continuing training, etc. In the end there is something to be said for the assumption that the growing "Europeanization" of the economies of the European Community countries, which will increase by leaps and bounds with the all but certain disappearance of the customs frontiers on 1 January 1993, is bound to have implications for the career profiles of this group of people.
Med andre ord: Det bør tænkes igennem, om ikke kvalifika­tionskravene til fremtidens undervisere inden for uddannelse og efteruddannelse bør udvides med europæiske komponen­ter i form af en efteruddannelse, der dels tager højde for nye vilkår og krav, dels eg­ner sig til netop at fremme denne europæ­isering inden for erhvervsuddannelsen og derved inden for økonomien.
In other words, it should be considered whether the qualification requirements to be satisfied by future initial and continuing trainers should not be enriched by European components through a form of continuing training which, on the one hand, takes account of new conditions and requirements and, on the other hand, is likely to promote the "Europeanization" of vocational training, and thus of the economy.
Det europæiske indre marked, der juri­disk set vil være gennemført pr. 1. januar 1993, omfatter personers, varers, kapita­lens og tjenesteydelsers frie bevægelig­hed.
The environment, need and opportunities for promoting a Community component in the training of initial and continuing trainers
Det Europæiske Fællesskab har allerede reageret med forskellige aktiviteter.
0 The single European market, which will be completed in legal terms on 1 January 1993, will bring the free movement of people, goods, capital and services.
Bl.a. har EF­mini­sterrådet i 1985 vedtaget en »beslutning om sammenlignelighed af de ved er­hvervsuddannelse i medlemsstaterne op­nåede kvalifikationer«.
The resulting continuing growth in the propor­tion of cross­frontier firms and labour market flows will undoubtedly be a major factor of influence on the "Europeaniza­
Heri tillægges den erhvervsrettede efteruddannelse i forbin­
Vocational training 1/1991
■ Hvilke muligheder findes der for eta­blering af et europæisk satellit­tv­net for (efter)uddannelse? ■ Hvilke erfaringer har man gjort med efteruddannelsesprogrammer for udlæn­dinge?
■ What prospects are there for the establishment of a European satellite television network for (continuing) training? ■ How successful have continuing training programmes for foreigners been?
De cen­trale spørgsmål, der bør tages op i sam­menhængen, er følgende: delse med strategien for virkeliggørelsen af det indre marked en vigtig rolle som en afgørende faktor inden for den økono­miske og sociale politik.
an important role in the strategy for the completion of the Single Market, as a deci­sive factor of economic and social policy.
Der henvises til, at der findes en nær sammenhæng mel­lem investerings­, beskæftigelses­ og ar­bejdsmarkedspolitikken samt den er­hvervsrettede efteruddannelsespolitik.
It is pointed out that investment, employ­ment and labour market policy and the policy on continuing training are closely linked.
Denne vurdering har Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddan­nelse i Berlin gennem længere tid taget højde for gennem sine aktiviteter og rol­len som både impulsgiver og Clearingsin­stitution.
The European Centre for the De­velopment of Vocational Training in Ber­lin has long taken account of this assess­ment in its activities and role as a stimula­tor and a "clearing house".
Sammenlignende undersøgel­ser vedrørende undervisere i efteruddan­nelse (og uddannelse) viser klart, hvor lidt vi ved i dag — både på det nationale plan og i en europæisk sammenhæng — om denne vigtige del af den erhvervsrettede uddannelsespolitik.
Comparative studies of continuing (and initial) trainers reveal how little we currently know, at both national and European level, about this important area of vocational training policy.
Af nærlig­gende grunde koncentrerer sammenslut­ningen for tiden sine aktiviteter om regio­ner og virksomheder i de nye tyske delsta­ter.
This is also due to the fact that continuing training is largely confined to the firms and research on their training activities, especially in the field of contin­uing training, is still in its infancy.
Men på mellemlang sigt vil et vigtigt forskningsområde bl.a. være forhold i de andre EF­lande.
This was, moreover, the reason for the estab­lishment of the Working Group for Re­search into In­company Continuing Train­ing in the Federal Republic of Germany in the autumn of last year.
Væsentlige dele af uddannelsen og efter­uddannelsen i virksomhederne unddra­ger sig mere eller mindre i alle EF­stater en direkte påvirkning fra den officielle og dermed også en supranational erhvervs­uddannelsespolitik.
For obvious rea­sons the Working Group is concentrating its present activities on regions and firms in the new Länder of the Federal Republic of Germany, i.e. what was formerly the GDR.
Men det kan ikke væ­re nogen undskyldning for, at EF ikke ud­folder erhvervsuddannelsespolitiske akti­viteter i det hele taget.
In the medium term, however, it also sees an important field for its research in the other Community countries.
■ Hvordan kunne eller burde en euro­pæisk erhvervsprofil for undervisere in­den for uddannelse og efteruddannelse være formuleret? ■ Hvilke specifikke dimensioner skulle en »europakvalifikation« omfatte? ■ Hvilke skridt kunne eller burde tages for at udvikle et curriculum for en euro­pakvalifikation? ■ Hvordan kunne et sådant curriculum omsættes til konkrete kvalifikationer? ■ På hvilken måde kunne man opnå den størst mulige multiplikatoreffekt?
A report proposed and published by the Federal Minister for Education and Science (In­company Continuing Training ­ Research
Det har været klart lige fra Rom­Trakta­tens indgåelse i 1957, at erhvervsuddan­nelsespolitik i EF hverken kan eller må være rettet imod en harmonisering eller centralisering.
The aim must be to develop a network of ideas, strategies, models and achievements in the problem area under discussion.
Forsøg på at udvikle og sprede et efteruddannelses­tilbud i EF beregnet for undervisere inden for uddannelse og ener­uddannelse
This would provide an opportunity for the development of this aspect of vocational training policy into a learning system with innovative dynamism at European level and in tune with European objectives.
Forsøget på at etablere udviklingsdygtige muligheder for kvalificering af undervi­
The main questions to be addressed in this context are:
Hvorledes skal de be­dømmes rent indholdsmæssigt? Er de ek­sisterende programmer kvantitativt og kvalitativt tilstrækkelige?
Major areas of initial and continuing training in the firms in all the Community countries escape the direct influence of