natgillin/translations-raw huggingface dataset:
■ Et kort resume af monografierne med dokumentarisk karakter for at kun­ne give et overblik over erhvervsuddan­nelsens komplekse institutionelle struk­tur (f.eks. i form af en »aldersgruppe­py­ramide«) samt de statslige institutioner (se rapporten fra Sovjetunionen) i seks lande.
From its 13 years of experience in Western Europe, CEDEFOP is very familiar with the phenomenon that despite attempts to draft identical con­tract specifications ('cahiers des changes') for all contracting partners, one finally ends up with relatively divergent reports.
Trods forskellene mellem samfundssyste­merne og det økonomisk­teknologiske udviklingsniveau i Vest­ og Østeuropa kan der konstateres identiske eller i hvert fald lignende hovedproblemer hhv. for­anstaltninger til at overvinde dem, bl.a.:
This experience is presumably evidence of the fact that education and vocational training policy belongs to the very core of nationally constituted societies in the whole of Europe, a phenomenon which in the short term may aggravate the bar­riers to international understanding, but which in the long term represents one of the trumps of our continent.
■ Landemonografier med en udførlig beskrivelse af de også i Østeuropa vidt forgrenede erhvervsuddannelsesforløb samt i videst muligt omfang en beskrivel­se af de nye reformer inden for uddannel­se, efter­ og videreuddannelse.
■ A long version of the national monographs, giving a detailed descrip­tion of the ramified vocational training routes to be found in Eastern Europe and the processes of reform initiated in the fields of training and continuing training,
■ Relationerne mellem skole og ar­bejdsplads som indlæringssteder hhv. nødvendigheden af en velafvejet kombi­nation med samtidig formidling af teori og praksis,
Despite all the differences in the social systems and the economic and technological state of development of West and Eastern Europe, identical, or at least similar key problems and measures to cope with these problems can never­theless be observed, e.g.:
■ det ændrede forhold mellem grundud­dannelsen og efter­ og videreuddannelsen samt,
■ relations between the school and the workplace as places of learning and the need to create an equilibrium in the com­bination between the two to impart both theoretical and practice­related knowledge,
■ de nye, yderligere tilkomne krav med hensyn til tværfaglige, sociale kvalifika­tioner.
The full versions of these reports with partially extensive annexes are available from CEDEFOP in English or German: personnel and funding permitting, they shall be translated into further languages and published in the 'CEDEFOP documents' scries.
Afslutningsvis vil vi gerne bede Dem om forståelse under læsningen: Alle seks au­torer (hhv. autorgrupper) har ikke kun­
■ the changed relationship between in­itial training and continuing training and
De erhvervstèkniske uddannelser i Sovjetunionen reanstalter og fagskolerne sorterer under Statskomitéen for Folkeoplysning.
Technical vocational training in the USSR
duktionen af undervisningsmidler ansvarlige virksomheder og de centrale og regionale ledende organer etc. udgør de erhvervstèkniske skoler det erhvervstèkniske uddannelsessystem.
State Committee of the USSR for Na­tional Education in the same year.
Indtil 1988 var systemet organisatorisk underlagt Statskomitéen for de Erhvervstekniske Uddannelser, mens det fra 1988 sammen med folkeoplysningssystemet og uddannelsessystemet for de højere læ
Committee of the USSR for Technical Vocational Training. However, respon­sibility in this field, along with national education and university and technical college education, was transferred to the
På nogle teknika (ingeniørskoler) uddannes endvidere faglært arbejdskraft i »mere
Some skilled workers are trained (mostly for simpler occupations) in production
Erhvervstèkniske uddannelsesinstitutioner (underlagt Statskomitéen for de Erhvervstèkniske Uddannelser)
Table 1* Technical vocational training institutions (responsibility of the State Committee for Technical Vocational Training)
Antal uddannelses søgende (i 1 000)
Number of trainees χ 1 000
Antal uddannelsesinstitutioner ved udgangen af året
Number of in­stitutions at year end
Antal unge Antal færdigud med studenter dannede faglær eksamen te arbejdere (i 1 000) (dimittender i 1 000)
Number of skilled workers (graduates) χ 1 000
Beskrivelse af den aktuelle situation
Number of school leavers with university en­trance certificates χ 1 000
Uddannelsen af faglært arbejdskraft i Sovjetunionen foregår som regel på de er hvervstèkniske skoler, der indtil 1988 sorterede under Statskomitéen for de Er hvervstèkniske Uddannelser og siden 1988 er underlagt den nyetablerede Statskomité for Folkeoplysning.
Most skilled workers in the USSR are trained at technical vocational schools, responsibility for which was transferred from the State Committee of the USSR for Technical Vocational Training to the newly established State Commitee for National Education in 1988.
Erhvervstèkniske heltidsmellemskoler
full-time vocational technical secondary schools
Grupper af unge, der ikke (sideløbende med den faglige uddannelse) får nogen mellemskoleuddannelse
Dr W. W. Shapkin people who have no secondary school education (parallel to voca­tional training)
■ Uddannelsesgrupper for unge, der på de erhvervstèkniske heltidsskoler kun får en faglig, men ingen almen uddannelse (varighed 1,1 1/2, 2 år).
■ teaching groups for young people who receive vocational training but no general education at full­time technical vocational schools (duration: 1, 1.5 or 2 years).
På linjerne for dimittender fra 8. klasse, hvor de uddannelsessøgende får en al­men uddannelse med studentereksamen, samt på linjerne for mellemskoledimit­tender tager uddannelsen først og frem­mest sigte på »krævende« (og i sidst­nævnte afdelinger på »særlig krævende«) fag.
In the sections for those leaving the eighth class, where trainees receive a general education up to university en­trance level, and in the sections for secondary school­leavers training largely focuses on 'demanding' (and, in the latter sections, 'particularly demanding') oc­cupations.
Forholdet mellem elevtallene på de er­hvervstèkniske skolers forskellige linjer afhænger navnlig af arten af industrigre­ne og uddannelsesfag samt de regionale socialøkonomiske forhold.
The ratios of trainees in the various sec­tions of the technical vocational schools largely depend on the type of local in­dustry the occupations in which training is provided and the specific socio­economic parameters of the region con­cerned.
Antallet af uddannelsesøgende i alt på de forskellige linjer i 1986 fremgår af tabel 1.
The total number of trainees in the various sections in 1986 is shown in Table 1.
Wladimir Paschkow fra erhvervsskole nr. 15 i Charkov ved den robot, som han og hans skolekammerater har udviklet.
WladimirPaschkowfrom the 'VocationalSchool'No 15 in Charkow workingon the robot which he and his schoolmates had developed.
Robotten sørgerfor ro i klassen og kontrollerer elevernes svar.
The robot ensures that silence is maintained in the classroom and checks the students' answers.
Det statslige erhvervstèkniske uddannel­sessystem er en del af det samlede folke­oplysningssystem.
The state technical vocational training system forms part of the uniform system of national education.
Opbygningen er hie­rarkisk. Øverst står den sovjetiske Stats­komité for Folkeoplysning, hvorunder endvidere skole­ og fagskolevæsen samt de højere læreanstalter sorterer.
It has a hierar­chical structure.
I de fleste unionsrepublikker (og i to byer: Leningrad og Moskva) findes endvidere regionale folkeoplysningskomitéer samt i nogle republikker folkeoplysningsmini­
■ the section for those leaving the eighth class, where young people receive a general education up to university en­trance level in addition to vocational training (duration: 3, 3.5 or 4 years);
■ Linje for dimittender fra 8. klasse, hvor de unge foruden en faglig også får en almen uddannelse med studentereksa­men (varighed 3, 3 1/2 eller 4 år).
■ the section for general secondary school­leavers (duration: 1 to 1.5 years);
krævende« fag, over hvilke der findes en særlig fortegnelse.
A number of colleges of technology (engineering schools) also provide skilled worker training for 'more demanding' occupations, listed in a special directory.
De højeste kvalifika­tionstrin kan i disse fag kun opnås med af­gangseksamen fra en fagskole.
Only graduates of technical colleges can attain the highest levels of qualification in these occupa­tions.
I henhold til statistikken uddannes i dag over to tredjedele af alle unge arbejdere på de er­hvervstèkniske skoler. Der hersker såle­des ikke tvivl om, at det erhvervstèkniske uddannelsessystem må tillægges stor be­tydning.
Statistics show that over two­thirds of all young workers are nowadays train­ed at technical vocational schools, which undoubtedly proves the significance of the system of technical vocational training.
Tabel 2 Antal erhvervsskoledimittender i unionsrepublikkerne (uddannet som faglig arbejdskraft: i 1 000)')
Table 2* Number of vocational school graduates in the Union Republics (Training of skilled workers: χ 1 000)
Mens der i unionsrepublikkerne RSFSR (Rus­siske Socialistiske Føderative Sovjetrepu­blik), Ukraine og Hviderusland har kun­net konstateres en forøgelse af antallet af uddannelsessøgende, der svarer til en 3,5­3,7­dobling, er tallet i unionsrepublik­kerne Usbekistan. Aserbajdsjan og Li­tauen blevet 15­20 gange større (se tabel 2).
It is worth noting in this context that the trend in the training of skilled workers differs in the various parts of the USSR: while the number of trainees in the RSFSR (Russian Soviet Federated Socialist Republic), the Ukraine and Byelorussia has grown 3.5 to 3.7 fold, it has risen 15 to 20 times in the Union Republics of Uzbekistan, Azerbaïdjan and Lithuania (see Table 2).
Erhvervsuddannelsen på de erhvervstèk­niske heltidsmellemskoler foregår i tre forskellige linjer:
Vocational training at full­time technical vocational secondary schools is divided into three sections:
Hojere læreanstalt,­ . . , . , ' Erhvervsteknisk m
Technical vocational school
Erhvervsteknisk skole
Vocational school department with general secondary school education
Erhvervsuddannelsessystemet i Sovjetunionen
USSR compulsory schooling (7-17), planned (6-16)
Til et curriculum hører følgende doku­mentation: teerne under de folkedeputeredes råd, i amterne hos folkeoplysningsafdelin­gerne.
education councils are not yet to be found everywhere. It can thus be said that new, democratic forms of manage­ment are currently being put to the test in the national education system.
fag henholdsvis faggrupper, der er opført i »fortegnelse over uddannelsesfag for uddannelse af faglært arbejdskraft i for­skellige skoleformer« samt i henhold til virksomhedernes behov (efterspørgsel), og på hvis anmodning uddannelserne gennemføres.
The administration of national education is the responsibility of the regional or municipal executive committee of the soviet in some regions and the larger cities and of the national education departments in the districts.
■ den faglærte arbejders kvalifikations­karakteristik ■ skema ■ samlet læseplan ■ læseplaner og ­programmer for de fag­specifikke undervisningsfag, de polytek­niske fag og den praktiske del ■ fortegnelse over lærernes undervis­ningsmidler og rekommandationer for uddannelsesværkstedernes (uddannel­sesbedrifternes etc.) tekniske udstyr.
The timetables are drawn up on the same pattern, i.e. they all have the same struc­ture, the structure of the general educa­tion cycle also having been standardized, which means that examination, counsell­ing and holiday periods are the same everywhere. The content and structure of the polytechnical and trade­specific subjects and the practical part of the course nevertheless vary for certain oc­cupations/occupational groups.
Det direkte ansvar for undervisningen i de erhvervstèkniske uddannelsesinstitu­tioner ligger hos komitéernes, ministe­riernes mv. erhvervsuddannelsesforvalt­ninger (afdelinger), hvorunder didaktik og metodik sorterer.
The training of skilled workers at technical vocational schools is based on occupations or occupation groups, listed in the 'Directory of the occupations in which skilled workers can be trained at various types of school', and on the needs (requests) of appropriate enterprises, on whose behalf the training is provided.
Personalespørgsmål samt spørgsmål vedrørende erhvervsud­dannelsesinstitutionernes materielle og tekniske udstyr løses af de respektive fag­afdelinger (­grupper) under komitéerne.
Direct reponsibility for teaching in technical vocational training institutions rests with the vocational training ad­ministration (departments) of the com­mittees, ministries, etc., responsible for didactics and methods.
Alle der har bestået den afsluttende eksa­men på en erhvervsteknisk skole, indpla­ceres i en tilsvarende kvalifikationskate­gori (som regel kategori 3) og får et di­plom.
Those who pass the final examination at a technical vocational school are classified according to qualification categories (usually category 3) and awarded corresponding diplomas.
Ved bestået eksamen efter den al­mene mellemskoleuddannelse får dimit­tenderne studentereksamensbevis.
General secondary school­leavers receive university entrance certificates.
Et ledelsessystem, der skulle være an­svarligt for alle former for uddannelsesin­stitutioner, måtte være både et statsligt og et samfundssystem.
A management system responsible for educational institutions of all kinds should be both a state and a social system.
De folkedeputere­des råd nedsætter på samtlige niveauer de såkaldte folkeoplysningsråd, hvis afgø­relser skal gennemføres af distrikts­ og byeksekutivkomitéernes forvaltninger og afdelinger.
'National education councils' are formed within the soviets at all levels, their deci­sions being implemented by the ad­ministration and departments of the regional and municipal executive com­mittees.
Uddannelsesindholdet, der fremgår af undervisningsplanen for de forskellige fag henholdsvis faggrupper, fastlægges centralt af fagkommissionerne, som for­uden repræsentanter fra det erhvervstèk­niske uddannelsessystem og virksomhe­derne omfatter medlemmer fra forsk­ningsinstitutter inden for forskellige industrigrene.
■ list of teaching aids for the teaching staff and recommendations relating to technical equipment in training work­shops (training catering establishments, etc.)
På grund af visse produktionsprocessers særlige forhold og den bestandige udvik­ling af teknik og teknologi er de erhvervs­tekniske skolers kommissioner berettiget til efter aftale med virksomhederne og de regionale uddannelsesmyndigheder at korrigere læseplanerne. Det er tilladt at foretage ændringer i maksimalt 15% af hele erhvervsuddannelsens timetal.
The content of the training in the various occupations or occupation groups as reflected in the curriculum is determined centrally by specialist commissions con­sisting of representatives of the technical vocational training system, members of the research institutes of various sectors of industry and representatives of the enterprises.
Etableringen af denne ledelsesstruktur blev påbegyndt i 1988, men der findes ik­ke folkeoplysningsråd overalt.
The installation of this management structure began in 1988, but national
Skemaerne udarbejdes efter samme møn­ster, dvs. at alle har samme opbygning.
The syllabuses are endorsed by the State agencies responsible for education and
Sommerferien er på 6 uger, vinterferien på 2 uger.
Vocational training 2/1989
Der undervises 6 dage om ugen. Antallet af undervisningstimer er 36.
Instruction is given on six days of the week for a total of 36 hours.
ring af deres erhvervskompetence og til svarende indplacering i det differentierede aflønningssystem for erhvervslærere og instruktører.
Theoretical instruction is given in the classroom and comprises normal lessons, experiments, seminars, counselling, colloquia and examinations.
rets kvalitet på erhvervsuddannelsesinstitutionerne inden for den nuværende femårs periode fortsat vil være utilstrækkelig. strækkelig.
was developed, also failed to comply with the image of workers at the current level of social development.
Den teoretiske undervisning foregår i klassen og omfatter normale undervis ningstimer, forsøg, seminarer, vejledningstimer, kollokvier og prøver.
Teachers for the technical vocational schools in the USSR are trained at a total of 123 universities and 70 colleges of technology.
Lærerne for de almentekniske og fagspecifikke undervisningsfag uddannes på teknisk-pædagogiske højskoler samt på de tekniske, landbrugs- og pædagogiske højskoler samt byggehøjskolernes teknisk-pædagogiske fakulteter.
The rapid change in production methods triggered by the intensive development of science and technology and in the struc tures of workers' qualifications called for a radical change in the structure of the occupations for which skilled workers are trained at technical vocational schools.
Hovedproblemer i udviklingen af erhvervsuddannelses systemet
Training in practical production is usually provided in the enterprises themselves.
Instruktørerne (mester i produktionsuddannelse) udannes på de industripædagogiske teknika (fagskoler).
All vocational school teachers are ex pected to undergo retraining and in-service training at the Ail-Union institute for the in-service training of vocational school teachers (Leningrad) or at the branches of this institute in the various Union Republics at least once every five years.
Under visningen foregår enten på den erhvervstekniske skoles uddannelsesværksteder eller i virksomhedens uddannelsesafdelinger (produktionshaller) eller direkte i produktionsafdelingerne.
This is illustrated by the following figures which show the-rise in the number of mechanized and automated production units installed in industrial enterprises during the period of the 11th five-year plan: (see Table 3).
De uddannelsessøgendes produktionspraksis foregår som regel direkte i virksomhederne.
Since 1974 vocational school teachers and trainers have been tested every five years to evaluate their professional com petence and to enable decisions to be taken on their salaries, which are graded.
Erhvervsuddannelsessystemets ekstensive udvikling i tresserne og halvfjerdserne svarede i anden halvdel af firserne ikke længere til de nationaløkonomiske krav i et land, der forberedte en revolutionerende omstrukturering af samfundet og en radikal økonomisk reform.
Main problems encountered in the development of the vocational training system
Uddannelsen af pædagoger til de er hvervstèkniske skoler i Sovjetunionen finder sted på i alt 123 højere læreanstalter og 70 teknika.
Computer technology is currently being introduced into vocational training. Fixed computer classes are being installed in the technical vocational schools (with mobile ones for rural areas).
Mindst én gang hvert femte år bør alle erhvervspædagoger gennemgå en omskoling samt efter- og videreuddannelse på Alunionsinstituttet for Efter- og Vide reuddannelse af Erhvervslærere (Leningrad) henholdsvis på instituttets filialer i forskellige unionsrepublikker.
It must be emphasized, however, that the teaching materials at many technical vocational schools in a number of regions of the USSR urgently require modernization and that the quality of the computer facilities in vocational training institutions is still inadequate in the present five-year period.
For tiden holder computerteknikken sit indtog i erhvervsuddannelsen. På de er hvervstèkniske skoler indrettes stationære (på landet mobile) computerklasser.
The socio-economic development of the USSR in 1988, for example, states that 'some 9 000 mechanized production units have been installed in industry."
Der udvikles og anvendes forskellige di daktiske software-produkter til forskellige computertyper samt de nødvendige net af simulationsudstyr på basis af mikroprocessorer.
By the second half of the 1980s, the vocational training system, although extensively developed in the 1960s and 1970s, was no longer meeting the needs of the economy in a country preparing for the revolutionary restructuring of its society and for radical economic reform.
Men det skal understreges, at det didaktisk-materielle udstyr på mange erhvervstèkniske skoler i flere af Sovjetunionens regioner trænger til at blive moderniseret, og at computerudsty
Teachers of general technical and tradespecific subjects are trained at univer sities and in the teacher"training faculties of the technical, agricultural, pedagogical and civil engineering colleges.
Siden 1974 er erhvervslærerne og in struktørerne blevet testet hvert femte år. Denne test ligger til grund for en vurde
This example reveals the major discrepancies between the rate at which the modern technologies are being in troduced and the standards applied in the training of skilled workers at technical
Der manglede et tilsvarende niveau med hensyn til kravene til den almene og er hvervsrelaterede uddannelse af de fag lærte arbejdere og deres faglige kvalifikationer.
The standards expected from the general education and vocational training of skilled workers and their professional skills were inadequate.
Men også niveauet med hensyn til lærlingenes moralske, æstetiske, økonomiske og arbejdsmæssige formning, ja selv vilkårene, under hvilke unge arbejderes personlighedsudvikling blev realiseret, svarede ikke til billedet af en arbejderpersonlighed der befinder sig på sam fundsudviklingens aktuelle stade.
The level of the moral, aesthetic and economic education of trainees and even the conditions under which the personality of young workers
Den kvantitative udvikling for installationen af mekaniserede og automatiserede produktionsanlæg på industrivirksomhederne inden for den 11. femårs plan fremgår af tabel 3.
Table 3* of the technical vocational schools have changed to other occupations with in­creasing frequency.
Tendensen til at standardisere alle former for heltidserhvervsskoler og etablere ens artede erhvervstèkniske mellemskoler med en uddannelse på 3 år, hvor det først og fremmest er dimittenderne fra den al mendannende grundskole (8. klasse), der foruden en erhvervsuddannelse får en al men uddannelse, der afsluttes med stu dentereksamen, har i flere henseender vist sig at være negativ. Læseplanerne og -programmerne blev, som sagt, strengt typiseret og standardiseret for hele ud dannelsesperioden.
The interaction between general and vocational schools and between voca­tional schools, colleges of technology and universities, all elements of a self­con­tained system of life­long learning, has been badly organized in practice.
Gennemsnitlig årlig tilvækst inden for den 11. femårsplan
Average annual increase during the period of the 11th five­year plan
Det er bemærkelsesværdigt, at den faglige uddannelse på flere erhvervsskoler overvejende sker med henblik på skarpt afgrænsede fagprofiler.
technological progress has exacerbated these problems.
Erhvervsvejledning og orientering er utilstrækkeligt udviklet, hvilket har bevirket stor fluktuation blandt erhvervsskoledimittenderne og et stadigt hyppigere skift til andre erhverv blandt dimittenderne fra de erhvervstèkniske skoler.
vocational schools. A remarkable feature is the narrow occupational profile for which skilled workers are trained at a number of vocational schools.
I samme tidsrum opviser uddannelsen af faglært arbejdskraft til betjening af ovennævnte produktionsanlæg på de er hvervstèkniske heltidsskoler følgende talmæssige udvikling (se tabel 4).
The problems arising during the develop­ment of the vocational training system necessitated a whole series of represen­tative complex research projects in im­portant areas of science.
Uddannelsernes indhold, dimittendernes samlede tekniske uddannelsesniveau samt skolernes tekniske udstyr har som regel ikke været tilstrækkeligt til at gøre de unge faglærte arbejdere fortrolige med deres nye produktionsfunktioner og frembringe nye fag.
They were car­ried out under the 11th and then the 12th five­year plan by a number of scientific institutions and universities in the USSR on the basis of uniform coordination plans.