natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(...) udvekslinger af uddannelsessøgende og undervisere (bar) i stort omfang bidraget til at udbrede kendskabet til Fællesskabets handlings­programmer. "
J The 430 FORCE projects focus on training and qualification needs of the companies which make up the major share of the 3 500 partners of these projects.
Handlingsprogrammerne på erhvervs­uddannelsesområdet er ikke egentlige mobilitetsprogrammer.
A statistical survey, con­ducted in liaison with EUROSTAT, is near­ing completion.
Udvekslingerne er rettet mod strategiske målgrupper og fun­gerer som støtte til eller udgør en inte­greret del af selve uddannelsesprocessen.
It will provide, for the first time, comparable data on the Com­munity level concerning the actions and costs of training in European enterprises as well as an objective approach to the efforts and the quality of training offered by enterprises for their staff.
Det skal understreges, at i forlængelse af initiativerne inden for de højere uddan­nelser under ERASMUS­programmet (10a, 10b) har disse udvekslinger af uddannel­sessøgende og undervisere i stort omfang bidraget til at udbrede kendskabet til Fællesskabets handlingsprogrammer, idet
Q EUROTECNET has encouraged the development of new and flexible re­sponses to training problems which are then disseminated in the project network: conceptual developments concerning cur­rent and future trends, within the frame­work of the development of technologies (ability for self­training, skill generating organisation, qualifications kev compét­ences), case studies to illustrate concep­
Som led i udviklingen hen imod et euro­pæisk erhvervsuddannelsesmarked har udformningen og gennemførelsen af tvær­nationale pilotprojekter vedrørende ud­arbejdelse af fælles uddannelsesmoduler eller endog hele uddannelser, givet bety­delige resultater.
□ Three sectoral surveys (retail trade, food industry·, motor vehicle repair) made it possible to assess the major training practices on the European level. A fourth (road transport) has just been launched.
Denne aktivitetslinje er uden tvivl mindre kendt end udvekslings­projekterne, men den er bærer af en gen­nemgribende og varig udvikling, i og med
All these surveys mark the beginning of European sectoral networks (research in­stitutes, enterprises, social partners) in­
* * materialer, navnlig multimedier, i forhold til de traditionelle metoder.
*** volving the players from the 12 Member States.
"(...) udformningen og gennemførelsen af tvær­nationale pilotprojekter vedrørende udarbejdelse af fælles uddannelses­moduler eller endog bele uddannelser (bar) givet betydelige resultater^
3.1 The Treaty of the European Union, a new reference framework
Mangeartetheden af de nationale erhvervs­uddannelsessystemer, for så vidt angår or­ganisation, aktørernes rolle og finan­sieringskilder er et grundlæggende vilkår for fællesskabsindsatsen og for det sam­ udvikling og afprøvning af nye og" arbejdsprincip, som den sigter mod at vi­ nyskabende uddannelseselementer.
Q The analysis of contractual policy ena­bled a stocktaking to be made of joint actions, agreements and collective activi­ties undertaken by the social partners in the field of continuing training. It paves the way for the improved involvement of the social partners as players in the voca­tional training of company staff within the European Community.
dereudvikle.
The networks
"(...) det (er) nødvendigt at tilvejebringe sammen­lignelige data og forbedre udvekslingen af informa­tion og erfaringer mellem medlemsstaterne. "
Various types of transnational exchange networks and cooperation have been set up. They give permanent status to coop­eration and enable the best possible use to be made of results.
□ De 430 FORCE­projekter er koncentre­ret om uddannelses­ og kvalifikations­behovene i virksomhederne, som udgør det store flertal af de 3 500 partnerskaber under disse projekter.
In one area of competence shared be­tween the Community and the Member States, the provisions of Article 127 of the Treaty document major changes com­pared with the legal situation defined in Article 128 of the Treaty of Rome.
Projekterne omfat­ter tre hovedlinjer inden for området til­pasning til de industrielle ændringer gen­nem uddannelse: uddannelse som middel til at forebygge arbejdsløshed gennem konsolidering og diversificering af de ansattes kvalifikationer; uddannelse som middel til at udvikle nye former for arbejds­tilrettelæggelse og nye erhvervskom­petencer, der er nødvendige for virksom­hedens overleven eller udvikling; uddan­nelse som udviklingsmiddel, navnlig gen­nem tilpasning til de nye teknologier.
The text lays down, in particular, that the Com­munity is responsible for implementing a vocational training policy to support and supplement the policies of Member States whereas, previously, the action of the Community involved establishing general principles for a common vocational train­ing policy.
□ Under FORCE er der udarbejdet synteseskemaer over de disponible oplys­ninger vedrørende efter­ og videre­uddannelsestiltag på virksomhedsplan.
"(..·) the provisions of Article 127 of the Treaty document major changes compared with the legal situation defined in Article 128 of the Treaty of Rome. "
□ I tre sektorundersøgelser (detail­sektoren, landbrugsfødevarer, bilrepa­ration) gives en oversigt over banebry­dende uddannelsestiltag i de pågældende sektorer på europæisk plan.
This vocational training policy must pur­sue five major goals which correspond to the fundamental challenges for the Com­munity and which give it special respon­sibility in order to achieve them:
En fjerde (vej­transport) er på trapperne.
□ to facilitate adaptation to industrial change, above all via training and retrain­ing;
□ EUROTECNET har stimuleret udvik­lingen af nye fleksible svar på uddan­nelsesproblemerne og udbredt kendska­bet hertil i projektnettet: konceptuelle modeller, der tager højde for aktuelle og fremtidige udviklingstendenser i den tek­nologiske udvikling (selvstudier, lærende organisation, nøglekvalifikationer og ­kompetencer), case studies som illustra­tion til disse konceptuelle modeller, un­dersøgelse af uddannelsesbehov på intersektorielt grundlag og udvikling af værktøjer og instrumenter til forbedring af multiplikatoreffekten.
□ The network of national coordination units of PETRA, which is responsible for the implementation and the operation of the programme within the Member States, has become a key tool for support for transnational cooperation and innovation in the field of initial training and, more generally, for the social and occupational integration of young people. Downstream the network of trans­European training partnerships for young people or the net­work of national centres for vocational guidance constitute a first link in the chain for the Community which is extremely useful in promoting later cooperation.
Undersøgelsen ba­ner vej for større inddragelse af arbejds­markedets parter som efter­ og videre­uddannelsesaktører på fællesskabsplan.
□ to improve initial and continuing vo­cational training in order to promote in­tegration and reintegration on to the la­bour market;
"Under FORCE er der udarbejdet syntese­skemaer over de dispo­nible oplysninger vedrø­rende efter­ og videre­ uddannelsestiUag pd virksomhedsplan.
□ to facilitate access to vocational train­ing and promote the mobility of trainers and trainees, in particular young people;
En statistisk undersøgelse, der er gennemført i samarbejde med EUROSTAT, er ved at blive færdiggjort. "
J to encourage cooperation in the field of training between educational or train­ing bodies and enterprises;
□ De 7 000 uddannelseskurser, som har modtaget støtte under COMETT II på mange forskellige teknologiområder, skønnes at have haft omkring 200 000 del­tagere, heraf 140 000 fra industrien.
To a certain extent, these links are interfaces between higher edu­cation and enterprises. Some links are more regional in nature others specialis­ing more in a specific technological sec­tor.
De 3 000 uddannelsesmaterialer, der enten al­lerede er udarbejdet eller er under ud­arbejdelse, skønnes at ville nå ud til 500 000 personer i Europa.
Working in close liaison with each other, these links offer major tools for identifying both the best competences available in Europe in the one or the other field and the needs for training in the transfer of technological innovation.
I forhold til COMETT I har kurserne under COMETT II tiltrukket stadig flere deltagere, især blandt kvinder.
Via these links, COMETT has encouraged the launching of a European dialogue be­tween universities and enterprises in the field of education and training ­ a dia­logue which was practically non existent so far.
Flere projekter har påvist indvirkningen af nye uddannelses­
A dialogue of this kind enables the setting up of training courses which correspond better to real needs.
Der er oprettet forskellige typer tvær­nationale udvekslings­ og samarbejdsnet.
It confirms their responsibility in respect of the content of programmes and organisation of training.
EUROPfEISH TIDSSHRtFT
EUROPEAN JOURNAL
De giver samarbejdet permanent karak­ter og bidrager til at øge resultaternes værdi.
"The catalytic role of the Community is expressed in the common framework of goals established by LEONARDO (...).
"I tre sektorundersøgelser (detailsektoren, land­brugsfødevarer, bil­reparation) gives en oversigt over banebry­dende uddannelsestiltag i de pågældende sektorer pd europæisk plan. " var fastsat med Rom­traktatens artikel 128.
The Community measures defined in LEONARDO are the operational counter part to the goals de scribed by the common framework. " counterproductive and would not meet lhe goals of the I inion.
I artikel 127 fastsættes det bl.a., at Fæl­lesskabet iværksætter en erhvervsuddan­nelsespolitik, der støtter og supplerer medlemsstaternes aktioner, medens Fæl­lesskabets opgave tidligere bestod i at fastlægge de almindelige principper for gennemførelsen af en fælles politik for faglig uddannelse.
The diversity of systems and the responsibility of Member States for the organisation and con tent of training are thus recognised as fundamental elements in Community policy.
Ifølge de nuværende bestemmelser er der fem overordnede mål for Fællesskabets indsats på erhvervsuddannelsesområdet, svarende til fem hovedudfordringer:
The main role in the financing and implementation of vocational train ing activities falls to the public authorities in the Member States and to the so cial partners.
Q at lette tilpasningen til den industri­elle udvikling, navnlig ved erhvervsud­dannelse og omskoling,
3.2The major lines in the LEONARDO programme
J Nettet af nationale koordineringsen­heder under PETRA, som er ansvarligt for programmets iværksættelse og drift på medlemsstatsplan, er blevet et nøgle­instrument, for så vidt angår fremme af det tværnationale samarbejde og af ny­skabelser inden for erhvervsmæssig grunduddannelse og mere generelt social og erhvervsmæssig integrering af unge.
The second point to be stressed is the distinction between the programmes de pending on whether they are oriented towards the systems or the market. This distinction does not aim to set up rigid divides between what private providers are doing and what public providers are doing, but rather to clarify the degree of impact and the effect of Community action on the national systems.
I forlængelse heraf udgør det europæiske net af uddannelsespartnerskaber og net­tet af nationale erhvervsvejledningscentre et første led i et større netværkssystem, som er yderst nyttigt med henblik på at fremme yderligere samarbejde.
Some mainly concern the providers who are involved (implementation of a training module for specific technologies used by a restricted group of companies for example), others are suitable for wider utilisation (preparation of training modules on key competences in initial and continuing training).
J at forbedre den grundlæggende er­hvervsuddannelse samt efter­ og videreud­dannelsen for at lette den erhvervsmæs­sige integration og reintegration på ar­bejdsmarkedet,
This distinction between the programmes - and the procedures which correspond to each of them - should bring about improved articulation between the actions of the Community and national policies.
"Pd baggrund af en undersøgelse af overens­komstpolitikken i medlemsstaterne er der udarbejdet en oversigt over fællesaktioner, kollektive aftaler og overenskomster, som arbejdsmarkedets parter har gennemført pd efter­og videreuddannelsesom­rådet."
The catalytic role of the Community is expressed in the common framework of goals established by LEONARDO. It con stitutes the fundamental goals for vocational training which are structured around the promotion of quality and the capacity for innovation in vocational train ing.
Q at lette adgangen til erhvervsuddan­nelse og begunstige mobiliteten for erhvervslærere og personer under uddan­nelse, navnlig unge,
This catalytic role is an important dimension which, in the future, will re quire the elaboration of different instruments. ments.
□ at stimulere samarbejdet om erhvervs­uddannelse mellem uddannelsesinstitutio­ner og virksomheder,
The Community measures defined in LEONARDO are the operational counter part to the goals described by the com mon framework.
Q at fremme udvekslingen af oplysnin­ger og erfaringer om spørgsmål, der er fælles for medlemsstaternes uddannelses­systemer.
They aim to support and supplement the action of Member States by giving a transnational dimension to vocational training activities.
"Der er oprettet forskel­lige typer tværnationale udvekslings­ og sam­arbejdsnet.
LEONARDO aims to simplify and rationalise, on a large-scale.
De giver samarbejdet permanent karakter og bidrager til at øge resultaternes værdi. "
Community measures and actions.
Q Under COMETT­programmet er der oprettet 205 uddannelsespartnerskaber mellem universiteter og virksomheder (UPUV), der udgør kontaktflader mellem de højere uddannelser og erhvervslivet.
2 It is clear that, for well-known reasons, cooperation on the level of the Member States between the providers and players in various areas is difficult and sometimes very restricted.
Nogle UPUV arbejder på regionalt plan, medens andre arbejder på sektorplan og er specialiseret i en bestemt teknologi­sektor.
It is equally clear that this transversal cooperation is a fundamental advantage for general relations between the world of education and the world of industry'.
Disse UPUV, der arbejder i nær tilknytning til hinanden, er et nyttigt red­skab med henblik på at identificere den bedste faglige kompetence i Europa in­den for bestemte teknologiområder såvel som behovene for teknologiuddannelser.
The Community can play a de cisive role in triggering developments. The idea of partnership, which is at the heart of Community action, must be de veloped on a large-scale.
Med oprettelsen af UPUV har COMETT bidraget til at etablere en europæisk dia­log mellem universiteter og virksomhe­der om teknolgiuddannelserne, en dialog, der praktisk talt ikke havde eksisteret ind­til da.
The responsible parties in countries, cultures and different systems learn to work and to im plement ideas together in Community-partnerships.
En sådan dialog åbner mulighed for at udvikle uddannelser, der svarer bedre til det reelle behov.
This idea must be applied both for the providers in various fields (initial training, continuing training) and in order to remove the institutional or organisational obstacles which impede the
m. LEONARDO­program­met, nyt retsgrundlag og rationalisering af aktionerne
Continuity is guaranteed by the fact that the lypes of measures in older pro grammes have been extended on and systematised: pilot projects for cooperation, programmes for the exchange ol differ ent groups in training, studies and analyst global efficacy of systems and. above all. ses.
"(...) med bestemmelserne i artikel 127 i traktaten om Den Europæiske Union (indføres der) væsentlige ændringer i forbold til den retssituation, der var fastsat med Rom­trakta­tens artikel 128."
"Continuity is guaranteed by the fact that the types of measures in older programmes have been extended on and systemaUsed (... ).
Det fastsættes udtrykkeligt, at Fællesska­bet bidrager til virkeliggørelsen af oven­nævnte mål, men uden at der er tale om nogen form for harmonisering af medlemsstaternes love og administrative bestemmelser og med fuld respekt for, at ansvaret for undervisningsindholdet og tilrettelæggelsen af erhvervsuddannel­serne ligger hos medlemsstaterne. Denne bestemmelse er essentiel. Grunden til, at harmonisering udelukkes, er ikke, at et sådant mål er for vanskeligt at nå, men at det ville være kontraproducerende og ikke svarer til målene for Unionens virkelig­gørelse.
However, we must also note the new accent on the dissemination and multiplication of results. " accent on the dissemination and multiplication of results.
Systemernes forskelligartethed og medlemsstaternes ansvar for undervis­ningsindhold og tilrettelæggelse af er­hvervsuddannelserne anerkendes hermed som grundlæggende elementer i Fælles­skabets politik.
Increased efforts along these lines could give greater reality to the con cept of the European training market or rather to the European training area, since we are not only talking about private pro-
Hovedansvaret for finan­
In terms of impact and leverage, the synergy of means is a central concern.
På uddannelsesområdet, hvor der er delte beføjelser mellem Fællesskabet og medlemsstaterne, indføres der med be­stemmelserne i artikel 127 i traktaten om Den Europæiske Union væsentlige æn­dringer i forhold til den retssituation, der
From this point of view LEONARDO stresses, in particular, coordination with other Community actions. The actions supported within the framework of LEONARDO have mainly to do with the preparation of training schemes, the elaboration of innovative products and methods and the dissemination and mul- v niers
* * * siering og gennemførelse af erhvervsuddannelsesaktioner ligger hos de offentlige myndigheder i medlemsstaterne og hos arbejdsmarkedets parter.
"The goal of transversal cooperation between areas and the idea of lifelong learning are fundamental to the success of LEONARDO." tiplication of results.
Fællesskabets rolle består i tilskyndelsesforanstaltninger og fremme af nyskabelser inden for erhvervsuddannelse.
The LEONARDO programme should only touch, to a limited degree, on support for the implementation of training activities as such.
Mal for indsatsen pd erhvervsuddannelsesområdet ifølge traktaten om Den Europæiske Union: "— at lette tilpasningen til den industrielle udvikling, navnlig ved erhvervsuddannelse og omskoling,
In the same way the enlargement of the Community to take in Nordic countries, which have a long and, in many cases, unique tradition in the field of vocational training, is likely to introduce new dynamism and cooperation on new sub jects. Here, we could mention the expe
Formålet med en sådan sondring efter målsætning - og de hertil svarende procedurer - er en bedre relatering af Fællesskabets aktioner til medlemsstaternes politikker.
Community support for the quality of systems and the ability for innovation must be a decisive factor in providing stimulus within a context of considerable budget ary pressure on the level of the Member States and also in order to bring about greater coherence in objectives and measures. ures.
Denne katalysatorrolle er en vigtig dimension, som i fremtiden vil nødven diggøre iværksættelse af andre instrumenter. ter.
Council Decision of 24 July 1986 adopting the programme on cooperation between universities and enterprises regarding training in the field of technology (COMETT)
LEONARDO er en forenkling og rationalisering af fællesskabsforanstaltningerne og -aktionerne.
Council Decision of 22 July 1991 amending Decision 87/569/EEC concerning an action pro gramme for the vocational training of young people and their preparation for adult und working life (Petra), OJ No L214 of 2.8.1991, p. 69
Det er klart, at samarbejdet på medlemsstatsplan mellem operatører og aktører inden for forskel lige områder af velkendte grunde er van skeligt og undertiden særdeles begrænset.
Council Decision of 16 December 1988 adopt ing the second phase of the programme on cooperation between universities and industry regard ing training in the field of technology (COMETT ID (1990-1994), OJ No L13 of 17.1.1989, p. 28
Operatører fra for skellige lande, kulturer og systemer lærer at samarbejde inden for rammerne af fællesskabspartnerskaberne.
May 1990 establishing an action programme for the development of con tinuing vocational training in the European Com munity (Force), OJ No L156 of 21.6.1990, p. 1
Aktionerne under LEONARDO-programmet sigter hovedsagelig mod planlægning af uddannelsestiltag, udformning af
Resolution of the Council and of the Ministers of Education meeting within the Council of 12 July 1982 concerning measures to be taken to improve the preparation of young people for work and to facilitate their transition from education to working life, OJ No C193 of 20.7.1982. p. 1.
EUROPÍEISH TIDSSHRIFT
EUROPEAN JOURNAL
"Kontinuiteten sikres ved at de tidligere program mers foranstaltninger videreføres og systemati seres (...)
Since September 1993, Head of Unit in DG I '. responsible for Policy Coordination and
Men det skal ligeledes bemærkes, at der lægges ny vægt på udbred else af resultaterne og disses multiplikator effekt." nyskabende produkter og metoder, ud bredelse af resultaterne og forøgelse af multiplikatoreffekten.
Information for the European Social Fund the mobilization of significant financial resources as well as a coherent approach where the human resource dimension forms an integral part of the overall policy.
"Målsætningen om tværgående samarbejde og "life long learning", livslang uddannelse er afgørende for LEONARDO-program-mets rækkevidde."
Investment in human capital through edu­cation and training, in particular, is now universally recognised as an increasingly important factor in promoting economic­growth and competitiveness.
Andre punkter i programmet skal under streges, uden at man dog på dette stadium reelt kan sige noget om deres rækkevidde.
Community support for Structural Policy for the period 1989­1993 was organised around five overall objectives :
Det må således formodes, at iværksættelsen af evalueringsordninger, der gennemføres i partnerskab mellem Kommissionen og medlemsstaterne, kan bidrage til at synliggøre fællesskabs aktionerne og udbrede kendskabet til dem og deres indvirkning på de nationale systemer, de meget omtalte "afledte effekter".
For more ihan 35 years the European So­cial Fund (ESF) has been investing in peo­ple and has made a significant contribu­tion to the building of a Social Europe founded on the premise that each citizen has the right to good basic training and to a secure job.
De nuværende handlingsprogrammer ud løber i slutningen af 1994.
sJ development and structural adjustment of regions lagging behind.
De har givet et væsentligt og konkret bidrag til etablering af grundlaget for et tværnationalt samarbejde. Disse lovende resultater viser, at generaliserede og systematiserede samarbejdsaktioner er af den allerstørste in teresse.
J reconversion of industrial regions in decline. □ combating long­term unemployment. □ promoting the insertion of young peo­ple into the Labour Market.
LEONARDO-programmets mission er at indlede en ny fase og udbygge de opnåede resultater.
3 adaptation of agricultural structures and development of rural areas.
Rationaliseringen af aktionerne formodes at ville øge effekten og overskueligheden.
During this period the ESF has undergone some radical changes.
Hvilket er så meget vigtigere, som er hvervsuddannelserne nødvendigvis må styrkes for at forbedre den europæiske konkurrencedygtighed og knække arbejdsløshedskurven.
Its tasks, scope, means and priorities have been regularly­updated to ensure maximum effectiveness as an instrument in the implementation of a European human resource develop­ment policy.
"(...) lægger LEONARDO-programmet særlig vægt på koordineringen med andre fællesskabs aktioner. "
The ESF alone provided support to the third and fourth of these objectives and. in conjunction with the other Structural Funds, also contributed to all the others.