natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Rådgivningsstrukturen bliver styrket, og der er oprettet et samlet KVU-råd, Erhvervsakademirådet, samt et antal rådgivende udvalg.
This is why the leave reform,in combination with job rotation models, occupies a key position in labour marketpolicy measures for the unemployed as a whole.
Erhvervsakademirådet har afløst Teknikerrådet.
The leave schemes from 1994represent one of the most important innovations in Danish labour market policy inrecent years.
Der er blevet nedsat 9 rådgivende udvalg for branche- og sammenhængende uddannelsesområder.
The reform represents a shift from action focused on the unemployedto action targeted in the first instance at persons in employment.
Disse udvalg nedsættes af arbejdsgiver- og arbejdstagerorganisationerne inden for uddannelsernes område.
Hence the leave schemesconstitute a kind of ‘pull strategy’, by which the unemployed are drawn intoenterprises, rather than a ‘push strategy’ targeted directly at the unemployed andaimed, by means of training and other activation measures, at pushing them intowork-related activity.
De videregående teknikeruddannelser gennemføres på tekniske skoler og sigter først og fremmest på beskæftigelse, der omfatter drifts-, planlægnings- og konstruktionsopgaver.
It means that one or more unemployed persons,possibly after taking part in a course or work experience programme as preparationfor the job, fills in for an employee who is taking part in a qualification upgradingprogramme.
Uddannelserne er tilrettelagt i forlængelse af erhvervsuddannelserne.
Hence job rotation simultaneously benefits several actors on the labourmarket: companies are able to upgrade the qualifications of their core workforcewithout any reduction in staffing levels and at the same time make contact withpotential jobseekers.
Undervisningen er hovedsageligt teoretisk, og der tages udgangspunkt i den viden, man har som faglært.
The employees improve their qualifications throughparticipation in a CVT programme.
Undervisningen er tilrettelagt således, at de almene fag (matematik, fysik, sprog mv.) knyttes tæt til de faglige emner, idet der er lagt vægt på anvendelse frem for ren teori.
The unemployed individuals get job experienceas replacement manpower, thereby in some way getting their foot in the door ofthe company.
Uddannelsen foregår på erhvervsskole og er oftest af en varighed på 12 år.
Use of job rotation projects is increasing.
Uddannelserne afsluttes i de fleste tilfælde med en statskontrolleret eksamen, og der udstedes eksamensbevis.
The number of participantsin 1994 was approximately 17 800 persons, in 1995 approximately 29 000 (of whom8 000 unemployed) and in 1996 approximately 36 500, but the number ofparticipants fell steeply in 1997 to 19000.
Der findes i øjeblikket 17 forskellige videregående teknikeruddannelser.
Training both employed and unemployedpersons for new tasks at the right time results in a convenient and flexible outcomefor enterprises.
I forhold til behovet for opkvalificering af arbejdskraft, må den hidtidige kapacitet på de videregående teknikeruddannelser anses for utilstrækkelig til at løse efter/videreuddannelsesbehovet.
Employees ofcompanies in the private sector account for more than three quarters of allparticipants.
Videregående merkantile uddannelser
Vocationally oriented further education
Adgangsvejene er en af de 4 gymnasiale ungdomsuddannelser, og uddannelsen afsluttes med eksamensbevis. Datamatikeruddannelsen er en uddannelse med stor bredde, der dog indebærer, at man får mulighed for at fordybe sig i et eller flere specialeområder.
• • • • • further technical training (Section 3.4.51);further commercial training (Section 3.4.53);further technical/commercial training (Section 3.4.59);Open Education Act (Section 3.4.60);part-time qualifying courses (Section 3.4.66).
I 1996 påbegyndte i alt 2 224 datamatikeruddannelsen. keruddannelsen.
Chapter3Thevocationaltrainingsystem
Markedsøkonomuddannelsen er etableret fra 1990 som en videregående, internationalt orienteret uddannelse på handelsskolerne.
3.4.49.In December 1997, a new act on short further education courses (lov om kortevideregående uddannelser— KVU) was adopted.
Uddannelsen varer 2 år, og for at blive optaget skal man have gennemført en af de 4 gymnasiale ungdomsuddannelser.
This act has only just taken effect(August 1998), so only some of the main points will be mentioned here.
Uddannelsen sigter mod ansættelse i den private sektor i virksomheder, der beskæftiger sig med internationalt købmandsskab i bred forstand, dvs. virksomheder inden for industri, handel, service og finans mv Gennem uddannelsen skal den studerende opnå faglige kvalifikationer på et sådant niveau, at han/hun er i stand til at deltage operationelt i markedsføring og markedstilpasning af produkter og serviceydelser.
The overriding aim of the KVU reform is to make courses more uniform andattractive with regard to admission, duration, purpose, provision, advice and furthertraining.
Der undervises endvidere i erhvervsøkonomi, produktionsorganisation, erhvervsret, administrative systemer og statistik.
The first is based on vocational education and training without directaccess for students with an upper secondary education.
I 1996 blev optaget i alt 1 361 studerende på de i alt 38 handelsskoler, der udbyder uddannelsen.
The second is based onupper secondary school courses without direct access for students with a vocationaleducation.
Markedsøkonomuddannelsen skal ses som et svar på de stigende kvalifikationskrav, som den øgede internationale samhandel indebærer for virksomhederne.
The third has students from the vocational education stream as its maintarget group, but is also open to those from the upper secondary school stream.
Adgangsbetingelserne er højere handelseksamen (HHX), grundlæggende erhvervsuddannelse inden for handels- og kontorområdet eller anden tilsvarende uddannelse.
The intention is that it should be easierto go on from a KVU course to a medium-length (MVU) or long (LVU) furthereducation course.
Uddannelserne har typisk en varighed på 2 år.
The current number of over 80 courses will be reduced to about40.
Uddannelserne er opbygget som vekseluddannelser med normalt halvdelen af uddannelsestiden på skole og halvdelen som praktisk uddannelse på en eller flere virksomheder, som den studerende selv træffer aftale med. Der udbetales løn under den praktiske del af uddannelsen.
The many vocational academies will be affected in particular, as regards coursecontent and numbers.
Når uddannelsen er afsluttet, udstedes en erklæring, som underskrives af virksomheden og den studerende vedrørende den praktiske del af uddannelsen.
The advisory structure will be strengthened, and a combined KVU Council,the Vocational Academy Council, and a number of advisorycommittees have been set up.
Skoleuddannelsen foregår på en handelsskole og afsluttes med en statskontrolleret eksamen.
The Vocational Academy Council has taken over fromthe Technicians’ Council.
Der findes i øjeblikket 13 forskellige handelsakademiuddannelser.
Nine advisorycommittees have beenset upforoccupational and interdisciplinary training areas by the employers’ and employees’organisations within the field covered by the courses.
Videregående teknisk/merkantile uddannelser
Further technical training
Videregående teknisk/merkantile uddannelser gennemføres i et samarbejde mellem de tekniske skoler og handelsskolerne.
3.4.51.Further technical training is provided at technical schools and is geared to jobsrequiring operational, planning and design skills.
Hensigten med disse kombinationsuddannelser er at erhverve såvel tekniske som merkantile kvalifikationer.
The instruction is theoretical for the most part andtakes as its starting point knowledge acquired by a skilled worker.
For tiden er kun oprettet eksportteknikeruddannelsen, men flere uddannelser forventes oprettet.
Instruction isarranged in such a way as to ensure that general subjects (mathematics, physics,languages, etc.) are related closely to the specialised topics, since emphasis is placedon practical application rather than pure theory.
For at blive optaget på uddannelsen, skal man have afsluttet en af de 4 gymnasiale uddannelser.
Training is given at a vocationalschool and is usually of one to two years’ duration.
Uddannelsen afsluttes med en hovedopgave, og der udstedes eksamensbevis.
There are currently 17different further technical training courses.
Uddannelsen varer 4 år og veksler mellem undervisning på skole og praktisk uddannelse.
3.4.52.Further technical training, targeted at raising the qualifications of already wellqualified workers, caters for just under 4 500 students a year (1996).
Uddannelsen er opbygget i 8 trin, hvert af et halvt års varighed, halvdelen på skole og halvdelen som praktikophold i en eksportrettet virksomhed.
Set against thedemand for qualification upgrading, the existing capacity of further training
I Undervisningsministeriet er især Lov om Åben Uddannelse af betydning.
3.4.53.Few actual further education courses have been set up within the commercial andclerical sector.
Lov om Åben Uddannelse (1993, ændret 1994) samler området for de tidligere love om efteruddannelse og indebærer nye muligheder for udbud og efterspørgsel.
3.4.54.The computer technician (datamatiker) course is a short, vocationally orientedcomputer science-training course, which lasts two and a half years and takes placeentirely at school.
Loven har til formål at fremme et bredt udbud af erhvervsrettet uddannelse til den voksne befolkning.
The course is divided into five semesters, with a particular maintopic for each semester.
Ved tilrettelæggelsen af sådanne uddannelser skal der tages hensyn til voksnes praktiske muligheder for at kombinere uddannelse med tilknytning til arbejdsmarkedet.
After the first four semesters, an oral examination is held onthe subjects for the period. During the fifth semester, an examination project isprepared and defended orally.
Åben Uddannelse omfatter alle videregående og højere uddannelser inden for Undervisningsministeriets område, dog undtagen grundskolen, HF og gymnasiet.
Admission to such a course is via one of the fourupper secondary school youth education courses, and the course culminates in theaward of a certificate.
Loven omfatter erhvervsrettede uddannelsesaktiviteter inden for Undervisningsministeriets område, dvs. at Undervisningsministeriet har udstedt regler for uddannelsen.
The computer technician training is very broad, but enablesthe trainee to continue further studies in one or more specialised areas.
Uddannelsesinstitutionerne kan frit udbyde og få tilskud til Åben Uddannelse inden for hele det faglige uddannelsesområde, som institutionen i forvejen er godkendt til at varetage.
Thevocational aim is achieved by confronting the student with practical problems ofincreasing complexity.
Praktik og skoleperiode er dog ikke omfattet af den generelle godkendelse.
The aim is to provide students with problem-solving skills andto enable them to discover theories and methods for solving problems.
Udbud af Åben Uddannelse skal annonceres offentligt.
In 1996, atotal of 2 224 students commenced the computer technician course.
Hvis et AMU-center i forvejen er godkendt til at udbyde erhvervsuddannelse, kan centret som Åben Uddannelse frit udbyde alle de uddannelser, som centret er godkendt til at udbyde på heltid, samt enkeltfag fra disse uddannelser.
The course is of two years’ durationand the entry requirement is successful completion of one of the four uppersecondary youth education programmes.
Institutionerne kan udbyde uddannelsesaktiviteterne som heltidsuddannelser op til et år, deltidsuddannelser, heltidsuddannelser tilrettelagt på deltid, enkeltfag og korte kurser.
3.4.56.The aim of the course is to provide employment in private sector companiesengaged in international business in the broader sense, i.e. companies involved inmanufacturing, commerce, services, finance, etc.
Institutionerne kan selv vælge, om de vil tilbyde Åben Uddannelse, og får taxametertilskud for alle betalende deltagere; taxametrene fremgår af de årlige finanslove.
Through the course, the studentshould acquire occupational qualifications at a level such as to enable him/her toparticipate in the operational marketing and market adaptation of products andservices.
Den danske udgave af Åben Uddannelse betragtes som unik i Europa — den omfatter nu alt andet end grundskolen, HF og gymnasiet. Alle videregående og højere uddannelser inden for Undervisningsministeriets område er omfattet.
3.4.57.Subjects taught include foreign languages and culture, international marketing andinternational economics.Instructionis also givenin business economics,organisation of production, business law, administrative systems and statistics.
Åben Uddannelse er dels særlige erhvervsrettede uddannelsesaktiviteter tilrettelagt for voksne, dels en særlig tilrettelæggelsesform af de ordinære erhvervsrettede uddannelser.
In1996, a total of 1 361 students were admitted to the 38 commercial schools offeringthe course.
Princippet er, at man kun behøver at følge den undervisning, som man har lyst til eller brug for.
The market economist course is seen as a response to the rising demandfor qualifications due to the pressure on firms from increasing international trade.
Åben Uddannelse er baseret på, at der ikke kan udbetales uddannelsesstøtte til deltagerne, som selv må betale op mod 50 % af undervisningsudgifterne via deltagerbetaling.
3.4.58.The business academy course is a short further education course, set up on localinitiative through cooperation between the local commercial school and thebusiness community.
Der er ikke adgangsbegrænsning i dette system i modsætning til de ordinære højere uddannelser.
The courses vary in content but are structured on commonguidelines and confer a standard of proficiency qualifying students completing
Især de korte kurser på erhvervsskolerne er vokset kraftigt, mens der er sket en nedgang i deltidsuddannelserne (¡sær på merkonomkurserne, som med 41 000 deltagere er langt den største gruppe).
The entry requirements are the higher commercial examination (HHX),basic vocational education and training in the commercial and clerical field orequivalent training.
En række korte videregående uddannelser er etableret på erhvervsskolerne rettet mod voksne og organiseret som deltidsuddannelser af en varighed på 13 år. De har vundet stor udbredelse specielt som videreuddannelse for personer, der efter en faglig grunduddannelse har en vis erhvervserfaring.
The courses typically last two years and are organised asalternance training, half the time normally being spent at a school and half in theform of practical training in one or more companies, with which the studentconcludes a contract.
Disse uddannelser udbydes og finansieres overvejende offentligt, og der kræves et fast deltagergebyr, som dog ofte vil blive betalt af arbejdsgiveren.
A salary is paid during the practical part of the training.
Blandt disse uddannelser kan nævnes merkonom-, teknonom- og datanomuddannelserne.
Whenthe course is completed, a statement is issued signed by the company and thestudent regarding the practical part of the training.
Uddannelserne udbydes sædvanligvis som tilbud om undervisning om aftenen.
The school tuition is provided ata commercial school and concludes with a Statesupervised examination.
Disse uddannelser reguleres af Lov om Åben Uddannelse (se afsnit 3.4.60).
There arecurrently 13 different business academy training courses.
Merkonom- og datanomuddannelserne udbydes på handelsskolerne med nogle fællesfag, hvorefter uddannelserne spaltes ud i en række linjer.
Theintention of these combined courses is to provide both technical and commercialqualifications.
Inden for hver linje kan vælges mellem forskellige specialefag.
For the moment, the only course in existence is one for technicalexport staff, but several are expected to be set up.
Studieformen består i høj grad af studiekredsarbejde, som tager specielt sigte på, at uddannelsen følges af voksne mennesker.
To be admitted to the course, astudent must have completed one of the four upper secondary education courses.The training concludes with a main assignment, and an examination certificate isawarded.
I fællesfag og i specialefag afsluttes med en skriftlig statskontrolleret prøve.
The course takes four years and alternates between school tuition andpractical training.
Indholdet i disse uddannelser omfatter emner som virksomhedsøkonomi, virksomhedsorganisation, ledelse og samarbejde, regnskabsvæsen, erhvervssprog, databehandling mv.
The course consists of eight stages, each covering half a year, halfis completed at school and half in a practical placement with an export-orientedcompany.
Formålet med undervisningen er at give kursisterne kvalificeret grundlag for at varetage videregående funktioner i deres erhverv.
3.4.60.The Open Education Act (lov om åben uddannelse) (1993, amended in 1994) is ofspecial importance to the Ministry of Education.
Undervisningen skal give kursisterne mulighed for at erhverve sig viden og færdigheder på enkelte områder og samtidig give mulighed for at opnå en afrundet faglig helhed.
It combines the areas covered byprevious legislation on continuing training and takes account of new possibilities forsupply and demand.
Kurserne er opbygget efter et »byggeklodssystem«, hvor man kombinerer fælleskurserne: Virksomhedsøkonomi og virksomhedsorganisation med de forskellige specialkurser.
The purpose of the act is to promote the supply of a broadrange of vocationally oriented training facilities to the adult population.
Disse specialkurser kan tages enkeltvis eller samlet efter deltagernes eget valg.
In theorganisation of such facilities, consideration must be given to the practicalities ofadults combining training with involvement in the labour market.
Der har gennem en årrække været et stigende deltagertal, og disse aftenskoletilbud udnyttes også i høj grad af deltagere med andre uddannelsesforudsætninger end de grundlæggende erhvervsuddannelser.
Training establishments have freedom to offer and receive grants for openeducation within the entire subject area of the education, which the establishmentalready has official approval to provide. The fact that open education is beingprovided must be publicly announced.
Uddannelserne nyder stor anerkendelse hos arbejdsgiverne og betragtes som et smidigt instrument til en løbende opkvalificering og videreuddannelse af arbejdskraften. kraften.
3.4.62.In supply terms, the AMU centres are now on an equal footing with institutionsunder the authority of the Ministry of Education which are approved for theprovision of vocationally oriented training as far as short courses are concerned. If
/ afsnit 4.1 vil vi se nærmere på styringen og administrationen af erhvervsuddannelsessystemet og arbejdsmarkedsuddannelsessystemet.
3.4.63.The institutions can offer training activities as full-time courses up to one year, parttime courses, full-time courses arranged on a parttime basis, individual subjects andshort courses.
I afsnit 4.2 sættes fokus på erhvervs- og arbejdsmarkedsuddannelsernes finansiering.
The institutions can themselves choose whether to offer openeducation and receive ‘taxi-meter’ grants for all paying participants; the ‘taxi-meter’rates are laid down in the government’s annual budget.
Som det fremgår af fremstillingen i kapitel III, er erhvervsuddannelsessystemet i Danmark meget bredspektret og underlagt forskellige ministerier og styrelser. Der er imidlertid tale om fælles nye styringsfilosofier, som overordnet vil blive behandlet i dette afsnit. Disse reguleringsmekanismer kan sammenfattes under betegnelserne decentralisering, mål- og rammestyring, og taxameterstyring.
3.4.64.The Danish version of open education is seen as unique in Europe — it now coverseverything apart from primary and lower secondary education, the higherpreparatory examination (HF) and upper secondary education.
Det danske trepartssystem er ganske unikt i Europa.
The principle is that students only need to take the tuitionfor which they have a need or the inclination.
Ansvaret for styring og drift af erhvervsskolerne er blevet flyttet, efter at reformen af erhvervsuddannelserne trådte i kraft den 1. januar 1991.
It is fundamental to open educationthat no training support can be paid to participants, who must themselves pay up to50% of the training costs by way of participant contributions.
Det samme gælder ansvaret for undervisningens konkrete indhold og for den faglige fornyelse af uddannelserne.
There is no admissionlimit in this system, in contrast to ordinary higher education.
Reformen indebærer en vidtgående decentralisering, som dels giver de rådgivende organer på de decentrale niveauer større indflydelse, dels lægger en væsentlig del af beslutningskompetencen ud til de 120 erhvervsskoler.
The training provisioncan be combined with full-time employment, so new, more flexible forms ofprovision have been created, including evening/weekend/summer schools and tosome extent also distance learning.
For både det økonomiske og det undervisningsmæssige område gælder, at Undervisningsministeriet i samarbejde med Erhvervsuddannelsesrådet og de faglige udvalg udstikker mål og rammer for skolernes aktiviteter.
There was particularly rapid growth in shortcourses at the vocational schools, while there was a drop in parttime courses (thisapplies in particular to the business studies (merkonom) courses which, at 41000participants, account for by far the largest group).
Den nye struktur skal gøre ministeriet klar til en fremtid, hvor uddannelse får stadig større samfundsmæssig betydning.
They have become very popular, especially as further training for personswho, after completing vocational education and training, have acquired a certainamount of vocational experience.
Et lille departement og tre store styrelser skal i fremtiden sikre, at der bliver bedre sammenhæng på alle uddannelsesniveauer, og at institutionerne får en bedre og mere ensartet betjening.
These courses are provided and financed mainlyfrom the public purse, and a fixed participation fee is charged, often paid by theemployer.
Styrelserne skal tage sig af alle forvaltningsmæssige, uddannelsespolitiske og lovforberedende opgaver, mens departementet skal koncentrere sig om rådgivning af ministeren.
The training includes the merkonom, teknonomand datanomcourses.The courses are usually provided in the form of evening classes.
Målet med strukturomlægningen er at sikre større sammenhæng imellem uddannelserne ved administrativt at nedbryde barriererne mellem de enkelte uddannelsestyper.
They are regulatedby the Open Education Act (see Section 3.4.60).
Samtidig adskiller den nye struktur de indholdsmæssige opgaver fra de institutionsdriftsmæssige.
3.4.67.Merkonomand datanomcourses are offered at commercial schools; there arecertain common subjects, after which the courses are split into different areas.
Afdelingschef Jurachef Adm inistrationschef in
A written, Statesupervised examination isheld in the common and specialised subjects at the end of the course.
Afdelingschef for økonomiforvaltning
Quantitatively, continuing training activity in this area is dominated by thecommercial and administrative sector, which accounts for some 90%.
Uddannelsesdirektør for gymnasiale uddannelser
The purpose of the course is to qualify students to assumemore senior functions in their business.
Uddannelsesdirektør for de videregående uddannelser
In 1996, there was a total of some 2 700participants in teknonomcourses.
Uddannelsesdirektør for folkeoplysning og voksenuddannelse
These are structured on a ‘building block’ system,combining common courses, i.e. business economics and company organisation,with the various special-subject courses.
Styrelsen skal udforme lovgivning om uddannelsernes indhold, udvikle den pædagogiske del, sætte uddannelsesmål og føre tilsyn inden for de respektive uddannelsesområder.
The number of participants has been increasingover recent years, and these evening class courses are extensively used byparticipants with training backgrounds other than basic vocational education.