natgillin/translations-raw huggingface dataset:
- kvalificerede bank- eller forsikringsassistenter, hvis jobprofil ændres, fordi firmaorganisationen ændres på grund af mulighederne i ny teknologi, mens den direkte indvirkning af nyt udstyr på arbejdsindholdet er af mindre betydning - betjeningsraandskab på cnc-værktøjsmaskiner, der skal kunne klare geometrisk mere komplekse og meget hurtigere skæreprocesser, som udføres med nye værktøjer og hvor arbejdsindholdet er mere afhængigt af firmastrategien og -organisationen end af cnc-teknologien som sådan.
Based on this analysis of socio­economic challenges, one arrives at the development of concepts regarding the construction and reconstruction of the overall education and training system■ Training cannot be considered in isolation from education, and it is equally important to stress the links between general and continuous education, and between basic and further training. Again, it may be useful to consider different points regarding this subject.
41 ene side forventes det, at den skal kunne lette på beskæftigelses- eller genindslusningsproblemerne hos store grupper af arbejdsstyrken ud over de såkaldte "forfordelte" grupper, der alle trues af social marginalisering, med mindre der træffes tilsvarende forholdsregler.
The purpose should be to stimulate basic skills which may be used in a wide range of occupations and leisure activities, as well.
Strukturelle ændringer i arten af ledige arbejdspladser og arbejdsindholdet er nemmere at tilpasse sig for dem, der har nydt godt af en god uddannelse, mens andre med utilstrækkelig erhvervsfaglig grunduddannelse er socialt truede.
These competences were described as computer literacy, in the sense of being able to use computers intelligently, and general problem-solving skills which rely on systematic analytical thinking and ease of translation from abstract to concrete modes and vice versa.
Denne mangel kan ikke afhjælpes ved omskoling eller programmer, der ajourfører faglige færdigheder og kundskaber, for i sådanne tilfælde ville nålgruppen ikke være i stand til at følge med i og drage nytte af et kursus.
If such skills are produced in general education, vocational education and training may concentrate on occupational specialties and their specific problems, rather than providing "remedial" education.
En meget mere fundamental approach er påkrævet for at lægge et erhvervsfagligt grundlag i videre uddannelsen ved udvikling af grundfærdigheder og indlæringsevnen. evnen.
This does not mean that general education should be looked on as an isolated entity which precedes the phase of technical education and of training.
Endvidere skal videreuddannelsen opfylde meget specifikke uddannelseskrav for at tilpasse eksisterende færdigheder og kundskaber.
Development of human capacities requires a consideration of the great diversity of individuals and the weight of socio-cultural handicaps.
Sidst men ikke mindst er den kontinuerlige uddannelse af underviserne og lærerne af afgørende betydning for at mindske svælget mellem undervisning og erhvervsuddannelse på den ene side og arbejdslivet på den anden.
At the end of compulsory schooling,, there is a great proportion of school leavers in every age group who are still not able to master the intellectual tools necessary to profit from specialised vocational training.
Så mange opgaver forudsætter meget specifikke metoder og kurser, som er skræddersyet til de respektive gruppers behov.
Consequently, the transition from school to vocational training needs greater attention than in the past.
Der var nogen uenighed om værdien af kurser af kortere varighed i modsætning til en grundig erhvervsuddannelse. Faktisk bør disse to ikke konkurrere med, men supplere hinanden.
2) Basic vocational training and education is particularly affected by the response to new technology.
Som allerede nævnt, er en god erhvervsfaglig grunduddannelse en af de vigtige forudsætninger for tilstrækkelig modtagelighed for samt videreuddannelsens heldige udfald.
However, the present tendency of the evolution of qualifications in the labour force is such that the untrained, or people considered as unskilled, are confronted with much more severe risks of unemployment.
Også her skal det nævnes, at værdien af rene mikroelektronik eller edb-kurser er begrænset. Dette fag bør der undervises i med henblik på eksisterende specielle fagområder eller i hvert fald på baggrund af en konkret række opgaver og færdigheder.
This tendency fits in with the practice, in manufacturing and services, of reducing employment through automation of task performance, and placing increased emphasis on working skills, particularly flexibility in a greater variety of tasks, "from the bottom up".
Fjernundervisning, som kan være særlig vigtigt inden for videreuddannelsen, kan forbedres ved at benytte pædagogisk mere interaktivt, substantielt rigere og mere fleksibelt udstyr, hvilket er et af eksemplerne på anvendt mikroelektronik.
Moreover, there is a need for an "intermediary" between school and specific jobs. A well-established vocational training system can fulfil this
Ligesom grunduddannelsen bør videreuddannelse og fortsat uddannelse betragtes samtidigt.
42 function; it should offer clear-cut profiles of employment opportunities to school leavers and provide them with a source of skills and an occupational identity which helps them cope with future labour demand patterns that are hard to predict.
Grænserne er udviskede, institutionsmæssigt forskellige fra land til land, og mange gange til liden hjælp.
Such a system of vocational training thus appears as the cornerstone of a technical culture, fostering long-lasting flexible skills as well as greater labour market transparence and social-occupational identity.
BBC-projektet, som blev diskuteret og demonstreret i gruppe III, er værd at hæfte sig ved. Skoleundervisningen henvender sig kun til nuværende og fremtidige elever.
From experience, one may also predict that such a system is a primary requirement for increasing the attractiveness and effectiveness of retraining measures.
Computerforståelse hos ældre persongrupper, der tilhører den erhvervsaktive befolkning, udvikles derimod effektivt gennem fortsat uddannelse, som synes velegnet til at formidle den alment anvendelige informations- og kommunikationsteknologi.
It can therefore help to avoid problems arising when workers have been alienated from the education and training system to such an extent that it becomes increasingly difficult to retrain them for new or more stable job opportunities.
På denne måde supplerer den erhvervsuddannelsen, både den erhvervsfaglige grund- og videreuddannelsen, ved at udvide de mere generelle kulturelle færdigheder.
Whilst an introduction to new technology appears to be lagging behind, in basic training, its role should not be överstressed, either.
Generelle kulturelle færdigheder omfatter i dette tilfælde tilstrækkelig computerforståelse til at bruge computeren til almindelige analytiske problemløsninger.
This is to be understood in the sense of the idea that both "old" and "new technology" have to be considered, as a slowly and continuously changing amalgamation of "old" and "new" techniques.
Den kan ikke fremfor alt andet være et direkte svar på det, som måtte være den ny teknologis absolutte vilkår.
The cases where the "new" makes the "old" redundant are comparatively rare.
Dette skal gentages her for at gøre det helt klart, at det er bevidst, at de direkte implikationer for erhvervsuddannelsen som følge af den ny teknologi er blevet negligeret.
Particular attention should oe given to the interaction between both.
De er indtil nu kun blevet inddraget i form af alment nyttige færdigheder og kundskaber, og ikke så meget som erhvervsfaglig specialviden.
As a result, "conventional" technical or occupational specialties undergo a noteaole change and generate changes in training, and such changes are not necessarily most distinguished by the incorporation of information-handling equipment. Cases in point are
Selvfølgelig skal disse færdigheder også behandles i dette afsnit. Men deres belysning som helhed vil ikke kunne gå ret langt ud over de hidtidige generaliseringer. ringer.
- qualified bank or insurance clerks whose job profiles change because company organisation changes, this being rendered possible by new technology, whereas the direct effect of new equipment on job content is less important;
Der findes et nyt og usædvanligt problem med hensyn til kvalifikationer. Tidligere stod de kvantitative spørgsmål omkring de nødvendige kvalifikationer forrest i debatten.
- computer numerically controlled machine-tool operators who have to master geometrically more complex and much faster cutting processes performed with new tools, and where job content is more dependent on company strategy and organisation than on CNC technology as such.
Sådanne kvalifikationer er ikke alene individuelle, men også kollektive egenskaber.
Further training has to cope with diverse requirements.
De skal bygges op inden for rammerne af en strategi mod "polariseringen" af færdigheder og kvalifikationer. De er ikke nødvendigvis bekræftet ved et certifikat eller en formel eksamination.
On the one hand, it is expected that it should ease the employment or re-employment problems of large groups in the labour force, beyond what are called "disadvantaged" groups, who are all threatened by social marginalisation if care is not taken.
Tilegnelsen foregår mere i det daglige arbejde end i uddannelsessystemet. De er præget i afgørende grad af arbejdets organisation, og de giver den enkelte mulighed for at vedligeholde og udvikle evner, som den formelle uddannelse har lagt grundlaget for.
Structural change in the kind of workplaces on offer and the content of their work is easier to adapt to for those who have had the benefit of good education and training, whereas others with deficient initial education and training are socially threatened.
Konceptionen om den kollektive daglige indlæring tilsidesættes både i undervisnings- og erhvervsuddannelsessystemerne og i forbindelse med ledelsen og organisationen af arbejdsstyrken.
This is not remedied by retraining or programmes which up-date vocational skills and knowledge, because in such cases, the target persons would not be able to follow the course and profit from it.
På den anden side er den netop en nødvendighed for at ved ligeholde den enkeltes tilpasningsevne til nye jobs og nye arbejdsindhold.
A much more fundamental approach is called for, in order to lay a vocational foundation in further training by generating basic skills and learning capabilities.
Den manglende tilstedeværelse af nye tanker og metoder er især slående i forbindelse med erhvervsuddannelsen op; beskæftigelsen af unp;e.
In addition, further training has to meet very specific training requirements to adapt existing skills and knowledge.
Dette særlige problem skal behandles i forbindelse med voksenuddannelsen, idet der må skelnes mellem to store grupper af beskæftigelsesenheder og jobs: Nogle virksomheder tager næsten ingen unge arbejdstagere ind, men kun ansøgere med en del erfaring.
Last but not least, continuous training of the trainers and of teachers is crucial to minimise the gulf between education and training on the one hand and working life on the other.
Andre virksomheder eller værksteder er på den anden side primære erhvervsuddannelsessteder for unge.
Such a range of tasks brings about the need for very specific methods and courses closely tailored to the needs of respective groups.
Denne bevægelighed bør Ikke glemmes ved udformningen af en mere effektiv arbejdskraft- og erhvervs uddannelsespolitik .
There was some controversy about the value of shorter courses as against thorough vocational training.
En sidste bemærkning fra hovedrapportøren vedrørte analyse niveauer i arbejdet omkring indførelsen af ny teknologi.
In fact, the tow should not compete but complement each other.
Debatten var generelt karakteriseret ved de mangfoldige faktorer, som spillede en rolle, og fraværet af en dominerende
As already mentioned, good basic training is the major condition for sufficient take-up and success of further training.
Det gennemgående svar på tilsvarende forslag på konferencen var, at "de ikke var konkrete nok".
Again, it must be mentioned that the value of purely microelectronics or data processing related courses is limited.
Reaktionen var kun naturlig i betragtning af vanskelighederne ved en generalisering.
This ought to be taught with a specific bearing on existing occupational specialties, or at least against the background of a given set of tasks and skills.
En konkret belysning var mulig i enkelte tilfælde, men der var store hindringer i vejen for en generel behandling, som samtidig forblev konkret og levende nok i lyset af de individuelle anvendelsesformer for ny teknologi.
Distance learning, which may be particularly important in further training, can be enhanced by using pedagogically more interactive, substantively richer and more flexible equipment which is one case of applied microelectronics.
Analysen af dette problem forekommer rigtig, men problemet er ikke blot et spørgsmål om en dialog mellem "forskere" og dem, som gerne kalder sig for "praktikerne".
Just as in the cases of basic education and training, further training and continuous education should be looked at simultaneously.
"Praktikere" har de samme vanskeligheder med at formulere en generelt anvendelig, men alligevel konkret og levende fremstilling.
The boundary is blurred, institutionally different from one country to another, and often not helpful.
Dette skal siges ud over hr. Vallis bemærkninger for at korrigere en fortolkning, som tilsyneladende var fremherskende på konferencen.
4) Continuous education is the primary means of developing computer literacy in the population on a larger scale, particularly through the use of the media.
Der fandtes indtil en vis grad en slags sprogbarriere mellem forskere og andre, selv om allerede denne påstand er en grov forenkling.
The BBC case, demonstrated and discussed in group III, is well worth heeding.
Hvad end disse menings­forskelle skyldtes, så viste konferencen, at det er nød­vendigt at forbedre de generelt anvendelige forestillinger omkring det diskuterede emne.
Computer literacy for older groups which are part of the labour force, however, is effectively generated through continuous education.
Det er nødvendigt at tilstræbe en nærmere integration, ikke alene af de forskellige nationale synspunkter og erfaringer, men også af konkrete erfaringer med ny teknologi og erhvervsuddannelse omfattende alle de for­skellige specifikke anvendelsesformer i produkter eller arbejdsprocesser.
This appears well-suited for generally applicable information and communication technology contents.
Hr. Valli fremførte, at de generelle mekanismer eller sammen­hænge ­mellem faktorerne allerede var tilstrækkeligt kendte. Det var ingen hindring.
In this way, it complements vocational training, both basic and further, if it enriches the more generally available range of general cultural skills.
Han foreslog en trinvis fremgangs­måde i forskningen for at belyse disse punkter ved at gå ud
General cultural skills, in this case, include computer literacy up to the level of computer use to promote general analytical probiem-solving.
Kombinationen af "gammel" og "ny" teîmologi, hvor definitionerne af "gammel" og "ny" skifter hele tiden, og den fortsatte betydning af erhvervsmæssige specialiseringer udgor tilsammen et yderst komplekst billede af erhvervsuddannelsesm~ssige muligheder og ændringer. Dette emne kan ikke uddybes i denne rapport, ej heller på en generel konference.
The overall construction of the education and training systems can be seen to follow, above all, the perception of socio­economic challenges and more general ideas about the pre­requisites of a workable system in view of these challenges.
Der findes således mange muligheder for specialiserede diskussioner, undersøgelser og en sammenligning af, hvordan udviklingen af færdigheder, faglige identiteter og erhvervsuddannelseskrav ses i de forskellige lande.
There is a novel problem with regard to qual ificat ions■ Before, quantitative questions about qualifications needed had been in the forefront of debates. Nowadays, the distribution of employment over categories of the population and qualitative issues are central, which raises new uncertainty.
Nødvendigvis må alle diskussioner om mere præcise spørgsmål derfor føres i en mere specialiseret kreds.
This applies, particularly, to the question about new competences in generating and absorbing technical change on the basis of "informal" aptitudes.
Men det forekommer rimeligt at sige, at der er behov for "semi-autonome" -diskussioner, hvoraf
Their acquisition happens more through day­to­day work than in the education and training system.
- den ene skulle beskæftige sig med undervisnings- og erhvervsuddannelsessystemernes struktur som helhed - mens den anden diskussion skulle være specialiseret med hensyn til de forskellige fag.
They are crucially shaped by the organisation of work, and they permit the individual to maintain and develop capabilities for which formal education and training lay a foundation.
Der skulle sikres et feed-back mellem disse to diskussioner, idet begge bør have indseende med, hvad der foregår hos den
On the other hand, they are particularly needed in order to maintain the adaptability of the individual to new jobs and new contents of work.
Men det er kun muligt at komme videre på grundlag af en delvis arbejdsdeling, integreret i en fælles interesse.
The absence of new concepts and methods is particularly striking concerning the training and employment of young people.
Denne todeling af diskussionen ville indvirke på det tematiske brændpunkt: En behandling af undervisnings- og erhvervsuddannelsessystemernes struktur som helhed ville samtidig fokusere på de socioøkonomiske krav, dog uden at bruge megen tid på at overveje præcise forslag til uddannelse i specielle fag eller kurser. Den ville endvidere være karakteristisk for et udtalt non-deterministisk synspunkt, det vil sige at teknologien ikke ville figurere som en uafhængig årsag, men ville blive diskuteret som objekt, der skulle formes i fællesskab, og samtidig som erhvervsuddannelse.
This specific problem has to be treated in conjunction with adult training. The reason is that one has to differentiate between two broad groups of employing units and jobs: Some companies hardly recruit young employees, but only candidates with substantial experience.
De specialiserede diskussioner ville på den anden side have en tendens til at behandle erhvervsuddannelsen som svar på teknologien på baggrund af stiltiende forudsætninger med hensyn til emnerne i den anden diskussion.
A last remarkof the rapporteur général concerned levels of analysis in work about the introduction of new technology. The debate was generally characterised by the multitude of factors which played a role, and the absence of one dominant influence.
For så vidt ville det være en diskurs af uddannelsespragmatikere, der minder hinanden om baggrundsproblematikken ved at holde kontakt med og deltage i den anden diskussion.
Concrete illumination was possible in single cases, but there were great impediments to a generalised treatment which remained concrete and vivid enough from the point of view of individual cases of applying new technology.
Sammenfattende kunne man karakterisere de to former for debatter i et skema som følger - bemærk venligst, at debatterne hænger sammen ved hjælp af feed-back-slynger.
The analysis of this problem appears correct, but the problem is not just one of the dialogue between "researchers" and those who like to call themselves "practitioners".
Undervisnings- og erhvervsuddannelsessystemernes struktur som helhed
Whatever such differences were due to, the conference made it apparent that it is necessary to improve generally applicable conceptions of the topic discussed.
Ændringer med hensyn til færdigheder og erhvervsuddannelse i forskellige fag
There is a need to work towards a closer integration, not only of different national points of view and experience, but also of concrete experience with new technology and vocational training across diverse product or work process specific applications.
Teknisk udvikling, dens absorption og tilpasning i arbejdslivet
Monsieur Valli suggested that general mechanisms or relation ships between factors were already sufficiently known.
Behandling af ændringer med hensyn til færdigheder og kundskaber skaber
There was, on the other hand, a lack of knowledge about which general mechanisms applied in individual cases.
Der fokuseres på sammensætningen af specifikke sæt af færdigheder og kundskaber
He suggested a step-by-step research approach to clarify such issues, starting out from an analysis of training and manpower policies in specific sectors, passing through occupational demography and analysis of manpower recruitment, and finally arriving at the consideration of relations between new technology and job contents, work organisation and training in view of stated manpower policies.
Vekselvirkningen Erhvervsfaglig mellem arbejdskraft-, grunduddannelse og undervisnings-, videreuddannelse erhvervsuddannelses-, sektor-, overenskomstpolitik ra.m.
The combination of "old" and "new" technology, where definitions of "old" and "new" are continuously changing, and the continuing importance of occupational specialties, work together to yield a highly complex picture of training opportunities and changes.
Fællesmøde for repræ Separate møder for sentanter fra for de respektive skellige politiske erhvervsfaglige områder og interesser grupper
This cannot possibly be developed here, nor in a general conference.
På denne måde kan spredningen af ny teknologi fremmes inden for en kvalitativ arbejdskraftstrategi, mens brugerens omgang med nyt udstyr samt erhvervsuddannelsen lettes og den fyldestgørende beskaffenhed med henblik på de socioøkonomiske krav tilgodeses på samme tid.
Almost paradoxically again, very precise answers to the question, which skills and knowledge are distinctive for applications of microelectronics, are all the more impossible as the importance of microelectronics increases! This happens
De nationale forskelle, der af og til åbenbarede sig i forhandlingernes forløb, bør ikke fortolkes som en hindring på vejen til harmonisering. Det er ikke alene opfattelser og institutioner, der varierer fra land til land, men også de objektive forudsætninger for aktuelle problemer, disses subjektive definition og de passende midler til at løse dem.
There is thus ample opportunity for specialised discussion, investigation and comparison of how the evolution of skills, occupational identities and training requirements are seen in different countries.
Europæiske aktiviteter kan derfor ikke tilstræbe udviklingen af universelt accepterede synspunkter og regler.
This does not mean that the debate should become technocratic, removed from socioeconomic challenges and ideas about the general functioning of the education and training systems.
Men de bidrager til at øge mangfoldigheden af indtryk, ideer og fortolkninger, som beslutningstagerne behøver for at kunne foretage et forsvarligt valg på et område, hvor ingen determinisme findes.
But it seems fair to say that there is a need for "semi-autonomous" discussions,
Situationen i EF-medlemsstaterne er ikke helt den samme, hvad angår den foretrukne sektorpolitik, undervisnings- og erhvervsuddannelsesordninger og aktuelle nødvendigheder samt mange andre aspekter.
- one of them concerned with the overall construction of the education and training systems, - whilst the other kind of discussion is specialised with regard to occupations.
Et europæisk perspektiv vedrørende den ønskelige erhvervsfaglige uddannelse er derfor begrænset af forskellige forhold og præferencer i medlemsstaterne.
There should be feed-back between the two kinds of discussion because each has to keep track of the other one and has a great deal to contribute to it.
Arbejdsgruppernes dokumenter belyste på udmærket måde de forskellige politiske præferencer.
Progress is only possible, however, on the basis of a partial division of labour integrated by a common concern.