natgillin/translations-raw huggingface dataset:
c. Flere lande (navnlig Tyskland og Danmark) er berørt af nedgang i befolkningstallet, der medfører, at et mindre antal unge kommer ud på arbejdsmarkedet, især unge, der ønsker ansættelse i detailhandelssektoren.
(with an important inmigration from the East Coun­tries), but not much information available for other countries.
Tyskland og Luxembourg befinder sig i den usædvanlige situation, at der er mangel på lærlinge til at besætte de pladser, som virksomhederne tilbyder.
In the light of evidence from elsewhere, it would be unwise to assume that no discrimina­tion exists in these other countries.
Dette område er i særlig høj grad påvirket af de specifikke nationale forhold.
The shortage of information may reflect a lack of awareness of the position of foreign workers.
Den danske rapport udtrykker f.eks. frygt for, at den strukturelle og teknologiske udvikling vil gøre de lavt kvalificerede ¡obs mere stereotype og afskaffe de mere interessante dele af arbejdet på afdelingschefniveau.
Ω b. the move towards stage 4, together with the more widespread use of information technol­ogy, may have a different effect.
Den belgiske rapport henviser til undersøgelser, der viser, at den udbredte anvendelse af edb-teknologi i en konkurrencepræget sammenhæng kan resultere i en endnu mere tayloristisk organisation (der adskiller de intellektuelle og de manuelle arbejdsfunktioner) og yderligere polarisering (hvilket for mange betyder en dekvalificering af arbejdet).
Part of the simple and repetitive tasks (labelling, paper­work, some handling) are automated or have become redundant.
Men den nævner ligeledes muligheden for en forbedring af kvalifikationerne med henblik på at gøre de ansatte mere sensible over for markedet og mere kundeorienterede.
Increased competition re­quires not only more, better qualified special­ists in marketing logistics and management, but also more competent and motivated sales staff.
Den understreger desuden, at den aktuelle udvikling kan få negative følger for arbejdsvilkårene, navnlig hvad angår de ergonomiske aspekter.
Satisfying higher customer demands and selling a good image of the company is becoming an essential part of a policy of quality and service.
Der lægges mest vægt på teoretisk uddannelse, og undervisningsprogrammet indeholder også almene fag. Frankrig, Grækenland og Portugal er typiske eksempler på denne model;
2.2.4.2 A young, mobile population Many young people have traditionally worked in the retail industry, according to the reports from Belgium, France, the Netherlands and the UK.
Det er ikke et af de vigtigste eller de vanskeligste, eftersom de fleste brugere kun har behov for et grundudstyr, der til stadighed bliver lettere at betjene.
However, the German report does not confirm that the ma­jority of the staff is constituted by young employ­ees, since it refers to many women in sales occu­pations who start working again after maternity leave (also mentioned in the British report).
Det skal understreges, at kvalifikationskravene i detailhandelen kan være temmelig forskelligartede afhængigt af butikstype, personalekategori og virksomhedernes strategi: i lærlingeuddannelsessystemet er uddannelsen hovedsagelig af praktisk karakter og finder sted i virksomheden.
In Greece, it is reported that three quarters of the staff employed in commerce is over 30, which may be partly related to the number of people re­tiring early and investing in a small shop.
Den er i højere grad centreret om tilegnelse af praktiske færdigheder end om teoretisk uddannelse. Det Forenede Kongerige er et eksempel på denne model;
Thus, most country reports expect that as a whole, the level of skills and qualifications of the work­force employed in the retail trade will be upgrad­ed.
• ledelseskompetencer (som ikke er specifikke for sektoren og især omhandler økonomi og personaleforvaltning); salgsteknik, produkt
In France for instance, retail is characteristic of sectors receiv­ing large numbers of lowskilled young people (of­ten for lack of better opportunities), who do not stay for long.
• tekniske kompetencer: kundskab, logistik;
High labour turnover rates are also men­tioned in Luxembourg, the Netherlands, and Spain.
• adfærdsmæssige kompetencer, der i stadig højere grad kræves i forbindelse med kundekontakterne, og som skal være i overensstemmelse med den pågældende virksomhedskultur;
But as the new legislation deter­mines minimum wage and working conditions, it is anticipated that staff turnover may decrease.
• anvendelse af edb; i det »duale« system, der findes i Danmark, Luxembourg og Tyskland, foregår en del af uddannelsen på virksomheden og en del i skolen (normalt en dag om ugen i Tyskland og i længerevarende, sammenhængende perioder i Danmark).
The Danish report expects that structural and technological change could make lower job lev­els more stereotyped and remove the most chal­lenging parts of the job content for middle level jobs.
Skolerne har til opgave at formidle almene fag og teoretiske aspekter ved er hvervsuddannelsen, medens den praktiske oplæring finder sted i virksomhederne.
The Belgian report also refers to studies suggesting that the extended use of information technologies in a competitive context may result in an even more Taylorian organization (sepa­rating conceptual and executive functions), and greater polarization (with worsened working conditions).
Efter langvarig debat er Tyskland nu ved at erstatte en toårig lærlingeuddannelse for ekspedienter med et treårigt uddannelsesprogram for handelsansatte.
But it also refers to the possibility of an upgrading of qualifications, to make employ­ees more market-aware and client-oriented.
I Danmark findes der en uddan nelse, hvoraf en del foregår i skolen, og som fører til samme uddannelsesbevis efter tre år.
It also underlines that the changes in progress may have negative implications for working condi­tions, especially ergonomics.
Den enkelte virksomheds strategi til udnyttelse af de ansattes potentiale spiller i praksis en afgørende rolle.
Information technology is therefore but one of the many aspects of skill formation.
Dette viser, at virkeligheden er mere kompleks end den forenklede typologi, vi har opstillet.
All of these factors, together with the somewhat difficult working conditions (especially working hours on Saturdays), affect the image of the re­tail sector, which seems to be rather poor in al­most all countries.
Den forskelligartethed, der kan registreres på dette område, er formodentlig forbundet med virksomhedstype og strategi; en discountbutik er ikke så interesseret i kundeservice som de
• management skills (not specific to the sector, principally finance and personnel);
Analysen ville blive yderligere kompliceret, hvis man ikke blot interesserede sig for strukturen, men også for uddannelsessystemernes retningslinjer og indhold. Det er f.eks. blevet hævdet, at de franske og tyske uddannelsessystemer er mere teoretisk og alment orienterede i modsætning til det britiske og det italienske system, der er centreret om rent erhvervsfaglige mål.17
2.2.5 Trends and prospects in employ­ment, skills and training requirements The combination of the demographic, socio-eco­nomic, technological and organizational changes identified above affects the skill structure, work con­tent and training requirements in different ways:
Om end uddannelses­niveauet er højnet i den senere tid, er det stadig lavere end gennemsnittet, hvilket også ser ud til at være tilfældet i andre lande.
• behaviourial skills, increasingly in demand, particularly concerning customer relations and mostly related to the specific company culture;
I de fleste lande findes der et sekundært niveau med handelsskoler, der uddanner til overordnede lederstillinger og mellemlederstillinger.
27 a. the structural shift from small independent shops to large selfservice stores, as long as it continues - as part of stage 3 of the process
Disse programmer iværksættes af offentlige arbejdsformidlinger, handelskamre og arbejdsgiverorganisationer (jf. f.eks. forholdene i Portugal og Grækenland).
• α broad understanding of the economic context and basic constraints facing a business type.
Et sådant kriterium anvendes kun for lidt over en tredjedel af jobbene. Personlige egenska­ber anvendes meget oftere som udvælgelseskrite­rium« (Nederlandene); »Når de ansætter admini­strativt personale og salgsmedarbejdere, synes (arbejdsgiverne) ikke at tillægge ansøgernes faguddannelse særlig stor betydning« (Frankrig); »Samtalerne med de erhvervsdrivende og perso­nalerepræsentanterne tyder på, at selv om ansø­geren har et anerkendt uddannelsesbevis, fore­trækker en arbejdsgiver at ansætte ansøgere oden faglig uddannelse og give dem en virksomheds­intern oplæring« (Irland).
1 schools running parallel to a more recent re­gional vocational training system; in the Nether­lands, vocational training can be provided by three different routes; in France vocational di­plomas can be obtained through apprenticeship as well as at school.
Men en generel diskussion om uddannelsessy­stemerne er ikke særlig relevant i denne sammen­hæng, hvis man ikke ser på deres betydning for detailhandelssektoren.
Much will in fact depend on the strategies cho­sen by each individual firm, when using a poten­tial which opens wider opportunities.
På grund af den særlige kvalifikationsstruktur (få jobs på mellemni­veau) og den fremherskende beskæftigelsesprak­sis i denne sektor rekrutterer man relativt få ansatte med beviser fra en erhvervsskole, og en stor del af grunduddannelsen (hvis en sådan findes) erhver­ves på arbejdsstedet.
The diversity of individual cases is probably, at least, partly linked with the type of retail structure and strategies: discounters are not interested in client­oriented employees in the same way as firms aiming at the upper segment of the market;
Situationen er dog en anden, når det drejer sig om leder­ og mellemlederstillinger.
Looking not only at the structure but also the ori­entation and content of training systems would have increased the complexity of the study.
I Danmark er der en tendens til at kræve en erhvervsuddannelse af mindst 3 års varighed; i Det Forenede Kongerige ansætter man kommende ledere på grundlag af de kvalifikationer, der er opnået ved afslutningen af sekundærskolen i 1 8­årsalderen og/eller med en universitetsgrad; i Tyskland rekrutterer detail­handelen i modsætning til andre sektorer stadig en stor del af det ledende personale blandt salgsmedarbejderne; i de store franske super­markeder, hvor der er tradition for intern forfrem­melse, er virksomhederne på det seneste gået over til at ansætte unge med en højere eller post­sekundær uddannelse, en politik, det ikke har været let at få gennemført.
It has been argued that the French and German train­ing systems have common educational goals, not shared by the British and Italian systems17, focus­ing on purely vocational objectives.
I de fleste lande, hvorom der foreligger oplysnin­ger, tilkendegives det, at uddannelsesniveauet i detailhandelssektoren er lavere end gennemsnit­tet.
In most countries there is a second level of tech­nical commercial schools for management or supervisory jobs.
I de store moderne virksomheder er der et bredere spektrum af jobs, om end i begrænset antal, og få stillinger på mellemniveau.
Germany and Luxembourg are faced with the unusual situation of a short­age of apprentices to fill the vacancies offered by industry.
Alt i alt ser det ud til, at der er tale om en nogenlunde ensartet situation på uddannelsesområdet i detailhandelen.
In addition to the regular training facilities pro­vided by the national system, in many countries there are also specific schools and vocational programmes to prepare candidates for employ­ment in the retail sector.
Selv i de lande, hvor erhvervsuddannelse er et meget udbredt fænomen, og hvor arbejdskraftens kvalifikationsniveau er højere, har en væsentlig procentdel af de ansatte i detailhandelen ingen grunduddannelse, dette gælder ¡sær i fødevaresektoren.
In some countries, such as Spain, this has been the main or only source of initial training.
uddannelsesstruktur. Desuden har den statslige arbejdsmarkedsmyndighed (IEFP - Instituto de Emprego e Formação Profissional) indgået en aftale med arbejdsgiverorganisationen CCP og fagforeningen UGT om oprettelse af to uddannel sescentre: SEGOA og CITEFORMA.
These programmes have been established by employment offices, Chambers of Commerce or employer organizations (see the Portuguese and Greek reports).
I den portugisiske videreuddannelsesordning fungerer ar bejdsmarkedets parfer således som uddannelses formidler med egne uddannelsesinstitutioner. EF-midler spiller en væsentlig rolle i finansieringen af efter- og videreuddannelse.
There are also spe­cific training programmes for low­skilled young people, usually based on sandwich courses, alter­nating between work and training (Belgium, France, Italy, UK).
Relevansen af en sektorspecifik behandling af emnet vil sikkert blive endnu tydeligere, hvis man mere indgående analyserer den pågældende undersektor og virksomhedstype, da ansættelsesog personaleforvaltningspolitikken er snævert forbundet med beskæftigelsesorganisationen og kvalifikationsstrukturen.
But a general discussion of training systems has little meaning without an understanding of their impact on the retail sector.
I de store supermarkeder medfører polariseringen mellem kvalifikationerne og bestræbelserne på at indføre større fleksibilitet, at kassepersonalet og de ansatte i selvbetjeningsbutikkerne i mange tilfælde ikke har en faglig uddannelse, medens der kræves faglige kvalifikationer på de ledende niveauer.
Information in this area is not sufficient, but it looks as though the impact of regular national systems is, in most cases, very limited.
I andre forretnings typer er der større sandsynlighed for, at salgspersonalet, der udgør størsteparten af de ansatte, har gennemgået en form for oplæring.
In view of the particular skill structure (few intermediate occupations) and em­ployment practices in the sector, ­ generally speaking ­ comparatively few graduates are re­cruited from vocational schools and much of the initial training (if any) is provided on­the­job.
2.3.2 Efter- og videreuddannelse
2.3.1.2 Low levels of educational qual­ifications in the workforce
Disse ressourcer er ligeledes af største betydning for Grækenland.
• the school model.
I dette lands uddannelsessystem findes der ingen særlige uddannelsesforløb rettet mod detailhandelen, medens der undervises i visse handelsområder på et højere niveau.
Training takes place in schools run or controlled by the Ministry of Edu­cation, with an emphasis on education and a fair share of general subjects on the curricu­lum.
Man har ladet forstå, at erhvervsuddannelsens finansieringssystem vil blive ændret i nærmeste fremtid.
France, Greece and Portugal seem to be typical of this model; • the "apprenticeship" system.
I kollektive overenskomster mellem arbejdsgiverorganisationerne og fagforeningsforbundene er det fastsat, at en vis procentdel af lønsummen skal anvendes til uddannelse.
Here training is essentially practical and takes place in the firm. Emphasis is on practical knowhow rather than education.
Disse ressourcer fordeles af arbejdsmarkedsinstituttet.
The United Kingdom could be considered typical of this system; • the dual system.
Denne ordning ser imidlertid ud til at være blokeret, fordi arbejdsgiver- og fagforeningsorganisationernes krav om nedsættelse af et paritetisk udvalg i dette institut endnu ikke er blevet opfyldt.
Used in Denmark, Luxem­bourg and Germany, part of the training takes place in­company and the other part at a school (normally one day a week in Germany and, for longer periods, blocks, in Denmark).
Der gør sig store forskelle gældende mellem de erhvervsmæssige efter- og videreuddannelsessystemer i Fællesskabets medlemsstater.
The schools are supposed to cover general subjects and the theoretical aspects of voca­tional education, while practical training is the responsibility of business firms.
Hvis vi forstår »system« som en mindstegrad af institutionalisering, findes et sådant kun i rudimentær form i nogle af Fællesskabets medlemsstater.
After much de­bate, Germany is tending to shift from a two­year apprenticeship training scheme for shop assistants to a three­year programme for com­mercial clerks.
Til karak terisering af et efter- og videreuddannelsessystem må følgende elementer tages i betragtning: (1) dets relation til et grunduddannelsessystem, (2) lovgivningens rolle, (3) arbejdsmarkedets parters rolle og - vigtigst - (4) finansieringen.
Denmark has a school­entry mode of training, leading to the same certifi­cate after three years.
Der er allerede på nogle områder iværksat pilotforsøg med handelsmoduler.
This shows that current conditions are more complex than the aforementioned simple typol­ogy.
Hermed indføres der en handelsuddannelse inden for det offentlige uddannelsessystems rammer.
Italy, for instance, has State vocational
Efteruddannelseskurser udbydes af handelskamre, universiteter og af visse kommuner, og virksomhedsinterne efteruddannelsesaktiviteter er i fremmarch, navnlig i de største virksomheder.
In most of the countries for which data is avail­able, it is reported that the level of education and training in the retail sector is lower than the average.
I øjeblikket er efteruddannelsen i Spanien ikke af systematisk karakter. En del af finansieringen stammer fra EF-midler, medens de store virksom heder normalt selv finansierer efteruddannelse af de ansatte.
Even in Germany, where a great ma­jority of young people go through one of the two apprenticeship systems, the profession of shop assistant is practised, to a certain extent, without any special qualification or not directly related qualifications.
Denne situation vil imidlertid ændre sig efter statens og arbejdsmarkedsparternes in dgåelse af aftalen om erhvervsuddannelse.
According to a survey carried out in 1985, 25% of all employees worked without any training and a further 20% received unrelat­ed training18.
Denne aftale fastsætter, at virksomhederne skal anvende 0,8% af lønsummen til uddannelse.
But a significant effort is being made to increase the number of employees trained in areas related to the retail trade.
Udgifterne påhviler virksomhederne, og arbejdsmarkedets parter deltager i forvaltningen af midlerne.
In 1 985 in the Netherlands, 53% of the working population in retailing did not have a profession­al qualification.
Denne ordning blev først indført i Frankrig.
A similar situation was reported in Denmark.
Loven af 16. juli 1971, der er ordningens retsgrundlag, indførtes efter en forudgående aftale mellem arbejdsgivere og fagforeninger.
In France, according to the 1982 census, only 23% of the workforce in the retail sector had a vocational diploma and only 14% had completed high school or received higher education.
I Italien er der mindst otte års obligatorisk skole gang.
sub-sector or form of retail in greater detail.
Sekundæruddannelsen er af fem års varighed med tre forskellige studieretninger, hvoraf den ene foregår på erhvervsskolerne.
Re­cruitment and personnel management practices are closely related to the particular type of work organization and skill structure.
Også i Italien er der planer om en reform af uddannelsessystemet, der forlænger den obligatoriske skolegang til ti år og erstatter de nuværende studieretninger på sekundærniveauet med en fælles basisuddannelse af to års varighed, efterfulgt af specialisering.
Thus, in super/hypermarkets the polarization of skills and the search for flexibility imply that check­out point and stockroom personnel often have no particular qualifications whereas specific qualifications are generally required for super­visory and management staff.
De virksomhedseksterne uddannel ser er reguleret ved lov fra 1978, i henhold til hvilken de regionale myndigheder er ansvarlige for erhvervsuddannelsen.
In other forms of commerce, a large part of the sales staff will most likely have undergone some form of ap­prenticeship.
Ifølge vore oplysninger er der ingen regulering vedrørende virksom hedsinterne uddannelser og heller ingen specifik finansieringsformel.
2.3.1.3 Educational qualifications are traditionally required only for manage­ment and supervisors
Enhver virksomhed med mindst ti ansatte indbetaler en procentdel af lønsummen til uddannelse.
There are many differences between the "sys­tems of continuing vocational training" in the EC member countries.
Denne procentdel, der oprindelig var fastsat til 0,8%, er med loven af 1 992 blevet forhøjet til 1,4%.
If we understand a "system" to mean a minimum level of institutionalization, which only exists in a rather rudimentary way in certain EC countries.
Det er imidlertid kun lovpligtigt at betale et uddannelsesbidrag, men ikke at tilbyde uddannelse.
In order to characterize a "system" of continuing vocational training the following aspects should always be taken into account: 1. its relationship to a system of basic or initial vocational training, 2. the role of state regulations, 3. the role of the social partners and, last but not least, 4. finance.
En virksomhed kan opfylde sin lovfæstede forpligtelse ved at indbetale midler til specialiserede institutioner eller til finansministeriet.
The information available on recruitment practic­es in a few of the countries is also likely to be val­id for others: "a specific training geared to retail­ing was by no means used as a selection criterion for all jobs.
Den lovfæstede forpligtelse har skabt et voksende marked for efteruddannelse.
It was a criterion for just over onethird of the jobs.
Det franske uddannelsessystem er hovedsagelig skole præget og forbereder traditionelt især til de højere uddannelser. Der er imidlertid for nylig tilføjet et nyt element til erhvervsuddannelsessystemet med indførelsen af en erhvervsfaglig studentereksamen, der udgør en væsentlig nyskabelse.
Other personal characteristics were used as selection criteria far more often" (Neth); (employers) "don't seem to attach much importance to the specific training that they have received when they recruit clerical and sales per­sonnel" (F) ; "It is understood from discussions with retailers' and employers' representatives that even if there was a recognized training certifi­cate, an employer would prefer to take on recruits without any previous training and train them in his or her customary mode of retailing." (IRL).
Denne toårige uddannelse omfatter fire måneders virksomhedspraktik. En af de erhvervsfaglige gymnasieuddannelser ligger inden for handel og service.
In Portugal, recent changes in the general educa­tion system include the introduction of initial vo­cational education and commercial issues.
Med hensyn til efteruddannelse skal det nævnes, at handelskamrene arrangerer uddannel seskurser for selvstændige forretningsdrivende.
After nine years of compulsory school education, com­plementary further education is provided with three main alternatives: co Ω cx
Det Flamske samfund i Belgien har for nylig (1990) omorganiseret uddannelsessystemet og integreret erhvervsuddannelserne i det.
The situation is different however for supervisory and managerial positions.
Selv om der ikke i egentlig forstand er tale om handelsuddannelse i denne nye ordning, dækker den dog visse aspekter heraf, bl.a. kontorarbejde, salg og dekoration, handel inden for beklædning samt driftsledelse.
In Denmark there is a tendency to employ people with at least 3 years of vocational education or more; in the UK, train­ee managers are recruited from people with school leaving certificates at 18 and/or gradu­ates; in Germany, in contrast to the situation in other sectors, the retail trade still mainly recruits its executives (at least half of them) from amongst the ranks of its own sales staff; in France, where internal promotion was a tradition, super and hy­permarkets firms have recently attempted to re­cruit young people with a certain level of higher or post-secondary education, a policy which was not easy to implement.
Praktikperioder indtager en større og større plads i uddannelsesprogrammet i mange afdelinger af den tekniske og erhvervsrettede sekundæruddannelse.
With respect to this, an issue which is mentioned by several reports concerns the limitation of the opportunities for promotion.