natgillin/translations-raw huggingface dataset:
■ visse sundhedsmæssige, kønsmæssige eller fysiske kriterier (f. eks. i bygge­ og anlægsfagene, de pædagogiske eller para­medicinske fag etc.).
■ certain health, sex or physical at­tributes (e.g. in building trades, in educa­tional or paramedical occupations).
c) På dette grundlag kunne der udvikles faggruppespecifikke direktiver eller for­muleres konkrete henvisninger til rele­vante certifikater/erhvervsuddannelses­beviser som et supplement til det almin­delige direktiv.
(c) Based on this, occupational group­specific directives could then be developed or concrete references could be made to corresponding certificates or vocational training qualifications as an extension of the general directive.
Endvidere kunne aner­kendelsen af delstudier og berettigelsen til at fortsætte studiet på basis af den aka­demiske ækvivalens, som ikke er sikret ved ovennævnte direktiv, blive re­guleret.*)
Parallel to this, the recognition of study periods and the eligibility to study fur­ther, i.e. with the inclusion of academic equivalence, which is not guaranteed through the abovementioned directive, could be regulated. '
Kun undtagelsesvis reguleres fag som helhed af staten, det gælder bl. a. for pæ­dagoger, socialarbejdere etc.
An entire occupation is regulated only in exceptional cases, e.g. teacher, social worker, etc.
En ordning ligegyldigt af hvilken art, EF­direktiv eller ­afgørelse hhv. ­beslutning, må af de anførte grunde tage hensyn til arbejdsgivernes og arbejdstagernes samt de pågældende organisationers rettighe­der, idet man er ret så autonome i vurde­ringen af kvalifikationers anvendelighed i de respektive virksomheder og bran­cher.
(c) For the reasons mentioned above, such a regulation, whether it is a directive or an EC resolution or decision, will have to give due consideration to the rights of the employers and employees and their organizations which are mostly autonomous in their decisions on the assessment of qualification in their com­panies of sectors.
Rent statslige ordninger, der kom­mer i stand uden at arbejdsmarkedets parter høres, — og parternes rettigheder tilgodeses — har heller næppe nogen chance for at blive anvendt så længe sta­ten holder sig uden for arbejdspladsfor­holdene og virksomhedernes personale­politik.
Pure State regulations which have been passed without the par­ticipation — or inclusion of the rights — of the social partners, hardly have a chance of being applied if the State refrains from intervening in the labour relations and the staff policy of the com­panies.
Det gælder der­for om at forbedre kendskabet til, hvad
Most non­university workers are
Et direktiv vil med andre ord i tilfælde af, at det udelukkende eller i overvejende grad tager sigte på de såkaldte reglemen­terede fag, kun have begrænset betyd­ning for de ikke­akademiske fag.
This means that a directive which only or primarily covers the so­called 'regulated occupations' would have a limited impact on non­university occupations.
*) Det fremgår af EF­Domstolens afgørelser, at EF er berettiget til at inddrage begrebet akade­misk ækvivalens (jf. retssag 293/83 Gravier, retssag 152/82 Forcheri mfl.).
(d) Educational and occupational research in several Member States has repeatedly shown that there is an in­terdependence between the type and structure of the educational or training systems and the design and structure of the employment systems: the existence of formal training routes has an influence on the patterns of recruitment behaviour of companies and public services and this ι The judgments pronounced by the European Court of Justice — Case 293/83 (Gravier) and Case 152/82 (Forcheri) — show that the EC is entitled to include aspects of academic equivalence in its regulatory mechanisms.
Selv om der som regel ikke eksisterer no­gen formaliseret afhængighed mellem de to systemer, findes der for så vidt angår b) Når medlemsstaterne selv så vidt mu­ligt tager afstand fra en formel anerken­delse af disse fag på nationalt plan, findes der næsten ingen muligheder for at få den gennemført på EF­plan. Forholdene er anderledes, når det gælder en »akade­
(b) If the Member States do not introduce formal recognition of these occupations
CEDEFOP dende arbejdstager nu også opfylder hans forventninger.
Annex of the Decision, i.e. the level of skilled workers and skilled employees.
Som situationen er i dag, har arbejdsta­gerne ofte ikke en chance for at blive an­sat på prøve, fordi arbejdsgiverne ikke kender de sammenlignelige kvalifikatio­ner fra andre medlemsstater og ikke råder over de nødvendige kriterier til at foreta­ge en sammenligning.
Another reason why no problems arise is that every single employer in all the Member States can ascertain in the course of a pro­bation period, established and covered by labour legislation, whether the worker concerned really comes up to his expec­tations.
der findes af erhvervsuddannelsesheviser på EF­arbejdsmarkedet, og hvilke ud­dannelsessystemer der står bag for der­ved at sætte arbejdstagerne og arbejdsgi­verne samt deres organisationer i stand til at referere til hhv. anvende sammenligne­lige kvalifikationer i alle medlemsstater­ne og om muligt på samme måde.
So the important thing here is to enable employees and employers and their organizations to ac­cept or apply comparable qualifications in a possibly equal manner in all Member States by improving their knowledge of existing vocational training certificates on the EC employment market and the training systems underlying them.
Dette kan kun lade sig gøre, hvis tilliden til sam­menlignelige uddannelsesbeviser fra an­dre stater bliver større i medlemsstaterne og uddannelsesniveauerne trods even­tuelt divergerende institutionelle forud­sætninger og strukturer efterhånden nærmer sig hinanden. Først på dette grundlag vil en eventuelt fortsat beståen­de diskriminering kunne afskaffes.
This can be done only if the Member States have confidence in the comparable train­ing certificates issued by the other Member States, and the training levels gradually approximate one another despite different institutional conditions and structures.
Udviklingsmuligheder for projek­tet »Sammenlignelighed« formel og retsgyldig anerkendelse ude­lukkes, hvilket imidlertid ikke nødven­digvis betyder, at der ikke vil kunne op­nås en lignende virkning på basis af de sammenlignende oversigter over er­hvervsuddannelsesheviser samt jobbe­skrivelserne for de respektive fag, der i mellemtiden er udarbejdet af EF­Kom­missionen og CEDEFOP ved hjælp af medlemsstaternes eksperter, og som om­fatter ca. 100 fag (jf. beslutningens artikel 3).
In the present situation the worker very often does not get a chance of being recruited even for the probation period because the employer does not know about the comparable qualifications in other Member States and has no basis for comparison.
Det vil oven i købet kunne betyde for den enkelte arbejdstager — for så vidt der i de forskellige medlemsstater ikke findes andre ordninger for adgangen til faget — at han/hun vil være bedre i stand til at gø­re sine kvalifikationer gældende, end hvis der forelå et bindende direktiv som f. eks. direktivet for de akademiske uddannel­ser.
This approach which is included in the Council Decision of July 1985 has been profoundly influenced by the participa­tion of the social partners, as seen in Sec­tion II, paragraph 2 (a), through the
Om og hvorvidt der ved denne frem­gangsmåde vil blive opnået konkrete re­sultater i praksis kan endnu ikke siges.
Thus, the Decision only intends to pro­vide the Member States, the workers and the employers with information — not legally binding — on comparability of qualifications; it excludes formal and legally applicable recognition.
Der findes en række positive tilfælde, hvor man har kunnet drage nytte at det forarbejde, som CEDEFOP har udført.
This, however, does not mean that this effect will not be obtained through the com­parative lists of vocational training qualifications and the tables of job descriptions and occupational re­quirements, which have in the mean­while been drawn up by the European Commission and CEDEFOP with the help of experts from the Member States for some 100 occupations in accordance with Article 3 of the Decision.
Men først en massiv omsætning i med­lemsstaterne vil vise, om anstrengelserne har båret frugt. Der indgår imidlertid mange forespørgsler hos CEDEFOP, hvilket kunne tyde på stor interesse, ikke mindst fra multinationale selskabers og enkeltpersoners side.
On the contrary, it is quite possible that this makes it easier for a worker to get his qualifications accepted — provided there are no other contradictory regulations in the Member States on authorization to exercise a profession — than through a legally binding provision such as the directive on higher­education diplomas.
Det i Rådets beslutning af juli 1985 for­mulerede sigte bærer tydeligt præg af ar­bejdsmarkedets parters medvirken under beslutningens forberedelse:
■ preliminary technical work and methodical surveys to be undertaken by CEDEFOP, in the pre­Decision phase.
Det skal dog siges, at der er forbundet en række ulemper med metoden:
Whether and to what extent this pro­cedure will have an impact on what ac­tually happens, is a factor which cannot be definitively assessed yet.
■ ved at Det Rådgivende Udvalg for Er­hvervsuddannelse under EF­Kommissio­nen blev inddraget
However, numerous questions addressed to CEDEFOP show that there is much interest, especially on the part of multina­tional companies and individuals.
■ ved de af CEDEFOP udførte tekniske forarbejder og metodiske undersøgelser.
A number of disadvantages of this method still remain:
a) Selv om medlemsstaterne principielt har viljen — hvilket er hævet over enhver tvivl — er det ikke sikret i praksis, at in­formationerne virkelig gøres tilgængelige for de pågældende interesserede arbejds­tagere og arbejdsgivere.
(a) Despite the Member States' fun­damental willingness to cooperate — of which there is no reason to doubt — there is no evidence in practice whether the in­formation has really been made accessi­ble to interested or involved workers and employers.
Selv om fagenes og uddannelsesstruktu­rernes definitioner kan være divergeren­de, tillader metoden en relatering af alle nationalt eksisterende uddannelsesbevi­ser og uddannelsesforløb til de beskrevne fælles kendemærker for fagene, forudsat at indholdet svarer til disse kendemær­ker. Dette kan medføre, at enkelte med­lemsstater, som for tiden ikke kan give en sådan garanti, tilpasser deres uddannel­ser uden af den grund at skulle harmoni­sere de fortsat divergerende uddannelses­forløb.
Despite differences in the definition of the occupations and in training struc­tures, this method makes it possible to assign all certificates and training courses existing at national level to the described and mutually agreed characteristics of the occupation, provided they contain these characteristics.
Samtidig kan enkelte uddannelser fortsat dække flere fag hhv. relateres til disse.
It is still possible for individual training courses to cover several occupations simultaneously or be classified in this sense.
Hele informationssystemet giver med andre ord mulighed for en gradvis tilnærmelse af uddannelsesindholdet, uden at der øves direkte tvang mod med­lemsstaterne.
This information system offers the possibility of approx­imating training contents step by step without, however, exerting direct pressure on the Member States to do so.
I nogle medlemsstater findes der for tiden endnu ikke formelt anerkendte uddan­nelsesbeviser for en række fag. I så fald begrænses sammenligneligheden til de lande, der har sådanne anerkendte ud­dannelsesbeviser .
In some Member States there are a number of occupations with no formally recognized certificates; in this case the comparability will be confined to those countries which already have these recognized training certificates.
Det drejer sig i begge tilfælde om institu­tioner, hvor arbejdsmarkedets parter er repræsenterede sammen med EF­lande­nes regeringer.
Both bodies mentioned above are institu­tions in which the social partners are represented along with the governments.
Endvidere er de involve­rede i beslutningens omsætning, der for­beredes i de brancherelaterede ekspert­grupper, der som regel er sammensat af alle tre parter, og som udpeges af med­lemsstaterne, Kommissionen og CEDE­FOP.
In the implementation of decisions too, they are aided by sector­specific or oc­cupational group­specific expert groups whose composition is normally tripartite and whose members are appointed by the Member States, the Commission and CEDEFOP.
Beslutningens sigte er at få konsta­teret erhvervsuddannelsesbevisers sam­menlignelighed for at sætte de pågælden­de arbejdstagere i stand til »bedre at udnytte deres kvalifikationer, navnlig med henblik på at opnå passende beskæf­tigelse i en anden medlemsstat« uf­ arti­kel 1).
It is the intention of the Decision to establish the comparability of vocational training qualifications 'with the aim of enabling workers to make bet­ter use of their qualifications, in par­ticular for the purposes of obtaining suitable employment in another Member State' (see Article 1).
Rådet har benyttet en meget for­sigtig formulering juridisk set og under­streger kun, at det tilstræbes, at der »gø­res en fremskyndet fælles indsats af medlemsstaterne og Kommissionen for at fastlægge sammenligneligheden af de ved erhvervsuddannelse i Fællesskabet opnåede kvalifikationer og tilvejebringe bedre oplysninger herom«.
In doing this the Council has veiled its intentions in very reserved legal terms and has stressed that it only intends to expedite 'common ac­tion by the Member States and the Com­mission to establish the comparability of vocational training qualifications in the Community and improved information on the subject'.
Anvendelses­området er samtidig begrænset til niveau 2 blandt de 5 uddannelsesniveauer, der er beskrevet i bilaget til beslutningen, dvs. niveauet for faglært arbejdskraft.
At the same time the scope has been limited to Level 2 of the Structure of training levels given in the
Det stemmer overens med ånden i det »almindelige direktiv«, at der satses på gensidig tillid ved sammelignelighedspro­ceduren idet uddannelsernes indhold og eksamenskrav hhv. uddannelsesstruktu­rerne hverken af EF eller medlemsstater­ne skal underkastes kontrol eller en mere indgående analyse.
(b) It is true that access to jobs will become easier, and it will also be possible to obtain the correct classification in the work organization concerned, but the in­creasingly important question of access to continuing and further training within the framework of career­promoting training facilities has not yet been clarified.
Det forudsættes, at medlemsstaterne kun angiver certifikater og institutioner, der kan garantere grund­laget for fagets udøvelse.
This is particularly important because comparability does not automatically imply academic equivalence of training content and cer­
Beslutningen af juli 1985 vedrører indtil dato, som allerede nævnt, kun niveauet
The 'general directive' approach means there is a foundation of mutual trust
En sådan beslutning kunne naturligvis i vidt omfang være støttet på beslutningen af 1985. Procedu­ren ville på disse niveauer være væsent­ligt mindre omfattende end på niveau 2, hvis man f. eks. i første omgang nøjedes med et vist antal af de vigtigste faggrup­per og behandlede niveau 3 og 4 under ét.
CEDEFOP carried out the first case­studies for this purpose in the field of information processing.
Der forudsættes ofte bredt baserede grund­ eller nøglekvalifikatio­ner, som imidlertid hyppigt forbliver ufuldstændige uden yderligere faglig spe­cialisering. Sagkundskaben strides nu om, hvorvidt det fortsat er uddannelses­systemernes opgave at formidle speciali­seringen som en del af den kompetencegi­vende uddannelse, eller om denne opgave skal overlades til virksomhederne hhv. myndighederne og arbejdsmarkedets efter­ og videreuddannelsestilbud.
In this connection a more legally binding regula­tion would be desirable, (c) The comparability procedure, i.e. the job descriptions and the comparative tables of vocational training certificates, have to be reyised periodically in order to update the information and make it keep pace with developments in the occupa­tions or the training systems.
Spørgsmålet er endnu ikke uddebatteret.
It is planned to update the tables every five years.
Alt efter branche og faggruppe eller med­lemsstat findes fortsat begge modeller, og det er endnu ikke afgjort, hvilken model der i sidste ende vil gå af med sejren.
This implies more time and effort than the 'general directive' method.
En anerkendelse ud­kræver foruden en tilnærmelse af retsbe­stemmelser ligeledes et vist »kendskab« til hinanden, hvilket netop er hvad der ønskes fremmet ved hjælp af projekterne »Sammenlignelighed« og »Erhvervs­profiler«.
Ill — Summary evaluation of past work in view of the 1992 perspectives and the implementation of Community­wide recognition of vocational training qualifications below university level
■ Teknisk­håndværksmæssige fag (el, metal, kemi, bygge og anlæg etc.)
(a) 'general directive' or legally binding provisions for the so­called 'regulated oc­cupations';
■ Handel, banker og forsikringsbran­chen hhv. handel, administration og kontor
As already stated, the Decision of 16 July 1985 only covers the skilled worker/skill­ed employee level.
■ Sociale, pædagogiske og paramedi­cinske fag
(b) 'comparability procedure', i.e. infor­ming the responsible bodies and in­terested workers and companies or public services of the comparability of voca­tional training qualifications; and
■ Fag inden for kunst og fritid, bl.a. kunsthåndværk, turisme, musikpædago­gik etc.
For instance, expert groups could be set up initially for the following employment sectors:
Ved at udvikle erhvervsprofiler på EF­plan skal der nu etableres en reference­ramme, som begge modeller kan henføres til.
(c) development of common definitions for European Occupational profiles',
I øvrigt ville de i beslutningens artikel 3 anførte arbejdstrin også være gældende for disse uddannelsesniveauer.
■ technical/industrial sectors (electrical, metalworking, chemical, building, etc.); are not interchangeable and do not com­pete with one another; they are com­plementary!
En retlig tilnærmelse af adgangsbegræns­ningerne på basis af et direktiv forekom­mer dog at være yderligere nødvendigt for at nedbryde alle former for diskrimi­nering ved adgangen til efter­ og vide­reuddannelse, visse kurser og seminarer til opnåelse af specifikke kvalifikationer (jf. punkt 2 a)) samt eliminere al diskrimi­nering i forbindelse med nationalitet hhv. søgning af visse nationale (uddannelses­) institutioner.
Given the swift pace of technological, work organizational and economic change, some rigidly delineated mono­occupations run the risk of becoming obsolete if they do not succeed in incor­porating new skills, abilities and know­how at an early stage.
En sådan ordning kunne omfatte alle fag og uddannelser, der er de­finerede og klassificerede under sammenlignelighedsproceduren.
At the same time the basic characteristics of many in­dividual occupations are becoming similar.
Der vil­le således foreligge et konkret grundlag til at afskaffe eventuelle retlige barrierer og adgangsbegrænsninger.
At first this leads to new struc­tures and training certificates in the organization of initial and continuing vocational training and to a new relation­ship between the two.
Da medlemsstaterne ifølge beslutningen er frit stillede med hensyn til, hvilke eks­perter man ønsker at udpege, kan regerin­gerne selv afgøre, om og hvorvidt de øns­ker at inddrage arbejdsmarkedets parter på samme måde som for niveau 2.
However, developments in the practical exercise of the occupation are even more contradic­tory.
Så­fremt den politiske vilje findes, ville det retlige grundlag for en udvidelse af proce­duren til niveau 3 og 4 hurtigt kunne eta­bleres og arbejdet for de anførte fagret­ninger afsluttes inden udgangen af 1992 (jf. retningslinjer for CEDEFOP 1989­1992, s. Uff.).
Broad­based fundamental or key qualifications are considered to be a necessity, but if no additional technical specialization is given, they are often nothing more than a torso.
Disse erhvervsprofiler skal definere alle 4 ikke­akademiske niveauer og udgøre et redskab, der kan benyttes til en videre­gående tilnærmelse af uddannelsessyste­merne og disses indhold medlemsstaterne imellem samt fremme udviklingen, frem­for alt i medlemsstater, der ønsker at op­bygge hhv. udbygge deres systemer.
The con­troversy between experts evolves around the question whether it is still the task of the education and training systems to re­tain such specialization courses as part of their vocational training qualifications, or whether this task should now be delegated to companies and public ser­vices and included in the further and con­tinuing training courses linked to the work organization.
De første case­studies er blevet udført af CE­DEFOP inden for informationsteknolo­gien, andre vil følge og blive behandlet si­deløbende med arbejdet i CEDEFOP vedrørende sammenlignelighed inden for sektorerne »Metal«, »Kemi og procesin­dustri« samt »Kontor, administration in­kl. bank­ og forsikringsvæsen«.
This controversy has not yet been resolved. Depending on the sector or occupational group or Member State, both models still exist side by side and there are no indications which model will finally prevail.
De tre forskellige principper:
■ occupations in the arts and recreation sectors, e.g. handicrafts, tourism, music teachers, etc.
Samtidig vil der for det akademiske ni­veaus vedkommende være behov for ud over fjernelsen af de retlige begrænsnin­ger ved hjælp af direktivet at udarbejde konkrete sammenlignende oversigter over fag og fagretninger, der falder ind under en EF­dækkende fælles definition.
They all serve to attain the goal of recognition of vocational training qualifications on the basis of mutual trust and more information, because mutual recognition not only requires the approx­imation of legal provisions but also mutual 'acquaintance', which is brought about by the 'comparability' and 'occupa­tional profile' approaches.
Uden effektive og fælles sammenligningskriterier vil det al­mindelige direktiv forblive ufuldstæn­digt.
The measures enumerated in Article 3 of the Decision can also be applied for these training levels.
Ved omsætningen til praksis vil det hurtigt vise sig, at det må fuldstændiggø­res ud over de allerede indeholdte diffe­rentieringsmuligheder som tests eller krav om en vis praktisk erfaring.
The purpose of developing occupational profiles at EC level is to create a reference framework to which both models can relate.
Som føl­ge af at der ikke for hele EF er fastslået sammenlignelighed eller udarbejdet fæl­les sammenlignende oversigter over fa­gretninger og faglige specialiseringer, vil der med sikkerhed opstå problemer ved omsætningen af direktivet.
On the basis of past work and the results obtained from the work on com­parability, and parallel to it, an attempt will be made to develop multidisciplinary and/or occupational group­specific job descriptions or profiles which will not only enumerate the occupational re­quirements, but also the main com­ponents of the necessary skills and know­how.
Som følge af den senere tids hastige tek­nologiske, arbejdsorganisatoriske og øko­nomiske forandringer er der fare for, at en del stift afgrænsede monofag bliver forældede, med mindre det lykkes i tide at tilføre disse fag nye muligheder, færdig­heder og kundskaber.
As the Decision leaves the nomination of experts to the Member States, their governments can decide whether they wish to involvethe social partners to the same extent as in Level 2.
Samtidig sker der en grundlæggende tilnærmelse mellem mange monofag.
If the political will exists, the legal basis to extend this work to Levels 3 and 4 could soon be created and it would be possible to com­plete the work for the occupational sec­