natgillin/translations-raw huggingface dataset:
På denne måde svækkedes tillige fagbevægelsens institutionaliserede deltagelse (fagbevægelsen var tidligere repræsenteret i MSC's bestyrelse) og indskrænkedes til at medvirke - som et mindretal - på TEC'ernes eller LEC'ernes "boards".
The question that now arises is whether the "macro organization" of the continuing training system described in very rough terms here influences the participation of employees in continuing training.
Samtidig afskaffedes næsten alle brancheorganisationer for efter- og videreud dannelse (Industrial Training Boards), hvor fagbevægelsen havde indflydelse på efterog videreuddannelsen og som opkrævede en uddannelsesafgift fra virksomhederne til støtte for de ansattes efter- og videreud dannelse.
For many years the European Labour Force Survey carried out by Eurostat has included questions on vocational training, which provide some insight into the scale of participation by employees in continuing training, although these figures are again not the "final peal of wisdom", since they are based on partly differing definitions of further and con tinuing training and so require a critical review.
ITB'erne skal erstattes af brancheorganisationer på frivillig basis.
However, the surveys are based on a random sample of 600,000 households in the Community, which are asked about the
Men også i Italien er regionerne og staten som helhed mere engageret i grund uddannelserne og problemerne i forbindelse med overgangen fra skole (eller le dighed) til arbejdsmarked end i efter- og videreuddannelsestiltag for ansatte, hvilket hovedsagelig er en opgave, som (de større) virksomheder selv må klare.
It can be neither confirmed nordenied here that the actual situation is similar to that revealed by the figures: although there is convincing evidence of the high level of participation in continuing training in Den mark and the national labour survey in Britain roughly corresponds to the figures produced by the European Labour Force Survey, figures from national sources in the Federal Republic and especially France differ from the findings of this survey.
Den britiske regering anser decentralisering og privatisering inden for efter- og videreuddannelse for at være det rette middel til en sanering af det britiske systems notoriske svagheder.
Thus the 1989 microcensus in the Federal Republic showed that 11.2% of all em ployees aged from 15 to 64 had participated in continuing training in the two years before the survey, the continuing training reporting system indicated a figure of about 25% in 1985 (Germans aged between 19 and 64), and French sources have some 30% of all French people of employable age taking part in continuing training.
Men da TEC'eme og LEC'erne hovedsagelig arbejder med at gennemføre de statslige erhvervsuddannelsesprogrammer for unge og le
However, these figures relate to different periods and different age groups and, in France's case, they also originate from administrative sources rather than surveys.
Mere udpræget end i andre lande er efterog videreuddannelsen i Italien regionernes opgave. På denne baggrund findes der i Italien også større regionale forskelle i erhvervsuddannelsen end i andre lande, hvorfor det er vanskeligt at tale om en "italiensk model" for efter- og videreud dannelsen.
If we assume there to be a direct link between the "macro organization" of the continuing training system and participation in such training, it is evident that a system administered by the two sides of industry and, as in Denmark, financed from a fund to which employees and em ployers contribute also makes for a high level of participation.
Foruden den store forskel mel lem nord og syd findes væsentlige forskelle inden for de nordlige og centrale regioner.
However, a "market system", like that in Britain, appears to have almost the same effect.
Sammenfattende kan det konstateres, at en model, hvor det er arbejdsmarkedets par- dige ( YTS og ET), er der kun få ressourcer støttes den erhvervsfaglige efter- og videtil rådighed forener- og videreuddannelse reuddannelse af erhvervsbeskæftigede bl.a. af personer, der har et arbejde. i regionerne Lombardiet, Veneto, Valle
On the other hand, the "German mixed system" does not stimulate any particular participation in continuing training, and participation is especially low in France - despite the statutory requirement that 1.2% or 1.4% of the total wage and salary bill be spent on continuing training - and in Italy's regionally organized system.
Tabel: Beskæftigede arbejdstag ere i efter- og videreuddannelse*'
Table: Employees in continuing training*'
Ændringer 1983/89 i % i alt kvinder
Change 1983/1989 in % Total Women
Land i alt kvinder i alt kvinder
Country
(*) Deltagere i erhvervsfaglige uddannelsestiltag/lønmodtagere (ekskl. lærlinge o.l.) (14-49)
■' Participants in training measures, aged 14 to 49, excluding the self­;mployed, apprent ces, etc.
Imidlertid vedrører tallene skulle det tyske "blandingssystem" ikke bevirke nogen særlig deltagelse i efter- og videreuddannelse, og navnlig i Frankrig -til trods for et lovligt påbud om at anvende 1,2% eller 1,4% af lønsummen til efter- og videreuddannelse - samt i det regionalt organiserede italienske system er beskæf andre perioder og andre aldersgrupper tigede arbejdstageres deltagelse i efter- og blandt de beskæftigede og hidrører for videreuddannelsestilta" ringe.
Selected bibliography ing" are idiosyncratic, i.e. they depend on a number of factors which are so country­specific that they can hardly be general­ized (see Maurice/Sellier/Syl vestre 1986).
Spørgsmålet er nu, om denne efter- og videreuddannelsessystememes meget groft skitserede "makroorganisation" påvirker beskæftigede arbejdstageres deltagelse i efter- og videreuddannelsestiltag.
Schettkat, R„ Labour Market Adjustments to Structural Change and Technological Progress, Praeger, New York
Som et led i EUROSTAT's europæiske rundspørger af arbejdskraften er der i årevis bl.a. stillet spørgsmål vedrørende erhvervs uddannelsen, der giver visse oplysninger om, i hvilket omfang arbejdstagere deltager i efter- og videreuddannelse.
The above explanation may leave some readers dissatisfied: who provides most training, and who is best at it?
Heller ikke disse tal er dog hele sandheden, idet de delvis er baseret på forskellige definitioner af efter- og videreuddannelse og bør underkastes en kritisk bearbejdelse.
Which "system" produces the best results, and what can a "European continuing training system" take as a guide, if there should ever be approximation in this field?
Men disse rundspørger er baseret på en stikprøve omfattende 600 000 husstande i EF, og der spørges om de enkelte medlemmers deltagelse i erhvervsfaglige uddannelses foranstaltninger i de seneste 4 uger.
The Danish system, which appears to have struck a balance, unique in Europe, be­tween the needs of firms and the need felt by individuals for advancement, or the German system, which does not perhaps need all that much continuing training because it provides efficient initial train­ing?
I henhold til dette rundspørge udgør deltagelsen af beskæftigede lønmodtagere i al deren 14-49 år (eksklusive lærlinge eller anden grunduddannelse så som YTS i Det Forenede Kongerige) som følger:
Or the British system, in which the employers are in control, the French sys­tem, where the law and collective agree­ments prescribe a minimum amount to be spent on continuing training, or the system used in an Italian region like Emiglia Romana?
Kvantitet og kvalitet
Streeck, W.,etal. (1987), Steuerung und Regulierung der beruflichen Bildung.
DK UK BRD F I
Nancy
Frankrigs vedkommende fra administrative kilder og ikke fra rundspørger. På den anden side kan der heller ikke forventes nogen direkte relation (forstået som A giver B) mellem efter- og videre uddannelsens "makroorganisation" (arbejdsgivernes, fagbevægelsens og statens eller regionernes og kommunernes respektive roller) og deltagelsen, idet denne påvirkes på meget forskellig vis.
We do not believe that a scientifically sound answer can be given to these ques­tions at present: the data needed both for a quantitative and a qualitative assessment are incomplete and allow no more than provisional statements.
Således spiller forholdet mellem grunduddannelse og efter- og videreuddannelse en væsentlig rolle.
But above all we know little about the evaluation of the "output" of the continuing training sys­tem and its contribution to economic growth.
1988) ved efterog videreuddannelse er større i Storbritannien end f.eks. i Tyskland.
The activities of Eurostat, Force and CEDEFOP will help to clarify the data on these aspects.
Om forholdene, som tallene genspejler, er de samme i virkeligheden, kan hverken be- eller afkræftes. Den store deltagelse i efter- og videreuddannelsen i Danmark er et faktum, og den nationale undersøgelse af arbejdskraften i Storbritannien bekræfter mere eller mindre tallene fra "Euro pean Labour Force Survey", mens nationale kilder i Tyskland og navnlig i Frankrig viser afvigende tal.
If, then, any recommendations can be de­rived from our study, then only with all the necessary caution and with account taken of such idiosyncracies: organizing con­tinuing training in short­term modules lead­ing to the award of territorially valid cer­tificates, with the possibility of combina­tion leading to long­term recognized cer­tificates, as is the case in Denmark, is one of the possible responses to the greater need for flexibility in production and the service sector.
F.eks. viser en repræsentativ undersøgelse i Tyskland fra 1989 en deltagelse i erhvervsfaglig efterog videreuddannelse i de seneste to år inden rundspørget i størrelsesordenen 11,2% af alle beskæftigede i alderen 15-64 år, mens rapportsystemet vedrørende ef
Joint administration of this system by the two sides of industry, with government also involved, leads to a bal­ance of interests, and joint financing (with levies) alleviates such problems as the "loss of investment" due to the poaching of workers who have undergone continu­ing training.
Når man går ud fra en direkte sammen hæng mellem systemets "makroorganisation" og deltagelsen i efter- og videreuddannelse, viser det sig, at et system, deradministreres af arbejdsmarkedets par ter, og der som i Danmark finansieres af en fordelingsfond, som arbejdsgivere og arbejdstagere betaler til, bevirker stor deltagelse. Men et "markedssystem" som i Storbritannien forekommer dog at virke næsten på samme måde.
( 1 ) This article is based on a research project assisted by Directorate­General V of the Commission of the European Communities and carried out by the Department for Labour Market Policy and Employment of the Scientific Centre, Berlin (WZB): sec Peter Auer, Further Education and Training for the Employed.
På den anden side
EEC and WZB, spring 1992.
Oxford Review of Economic Policy, bd. 4, nr. 3 det britiske system, hvor det er arbejdsgi verne der bestemmer, det franske med et lov- og overenskomstbestemt minimum af efter- og videreuddannelse eller systemet i en italiensk region som Emilia Romagna?
While these results in most cases have a role to play in training policy for­mulation, this role is not immediate or direct and is not always the same role.
arbejdere i Storbritannien peger i denne retning.
■ Training does not provide all the an­swers.
I forbindelse med grunduddannelsessystemer, der er organiseret i skoler som i Frankrig og Italien, må det for modes, at der kræves en omfattende indarbejdning på arbejdspladsen efter skole forløbet, hvilket i undersøgelsen af arbejdskraften måske er opfattet som ef ter- og videreuddannelse.
The goals which training is called upon to meet must be limited because some measures would be unacceptably expensive and because preparation for the future involves other methods of adjust­ment as well. This is not an underestima­tion of the role of training, but rather a condition of its credibility.
Det er vores opfattelse, at et videnskabeligt funderet svar for tiden ikke findes.
The support which training provides for employment may be based on very differentapproaches.
Både oplysningerne med sigte på en kvantitativ og en kvalitativ vurdering er ufuldstændige og tillader kun foreløbige ud sagn.
The chronologi­cal link between forecasting and train­ing, while intellectually satisfying, does not necessarily match the manager's timescale.
Men vi ved også meget lidt om evalueringen af efter- og videreuddannelsessystemets "output" og dets andel i den økonomiske vækst. Aktiviteter, som EUROSTAT, FORCE og CEDEFOP ud folder, vil kunne bidrage til en afklaring af datasituationen.
These problems, far from castingdoubt on the association of the social part­ners for the formulation of vocational training policy in enterprise, offer them scope for discussion.
Ovenstående diskussion forekommer må ske en del læsere noget utilfredsstillende: Hvem er det så, der uddanner mest og bedst?
This link is obviously rational: in a chang­ing universe, and bearing in mind the time which training actually takes, future needs must be forecast in advance.
Hvilket "system" afstedkommer de bedste resultater, hvad skal et "europæisk efter- og videreuddannelsessystem" -forudsat det på dette område nogen sinde kommer så vidt som til en tilpasning - da orienteres efter?
Having ascer­tained these needs, training would seem to provide a way of preparing to meet them.
Efter det danske system,
Unfortunately, this is rarely the case.
Endvidere viser det sig, at store aggregater som den "erhvervsfaglige efter- og videreuddannelses nationale systemer" er idiosynkratiske, dvs. afhængeraf en række hvor det tilsyneladende er lykkedes at finde faktorer, der er så specifikke, at de næppe
De­tailed analysis of practices in enterprise shows that this mechanical model of "equivalence" has the merit of simplicity but is unable, in most cases, to take ac­count of the complex links which connect training to forward management'.
Fodnote: kan overføres (jf. bl.a. Maurice/Sellier/ Sylvestre, 1986).
For a variety of reasons, actual timescales are not the same.
frem til en i Europa enestående balance mellem virksomhedernes interesser og individers karrierebehov, eller det tyske system, der på grund af en effektiv grund uddannelse måske slet ikke behøver så meget efter- og videreuddannelse?
These four approaches towards an in­depth examination of the link between forward planning and training also make it neces­sary to look at the role of the various partners. What consequences can be drawn from this?
Erhvervsuddannelse 1/1992
Research Officer at CNRS, lecturer at the University of Toulouse 1 and consultant.
Langsigtet jobforvaltning og erhvervsuddannelse sin enkelhed, som oftest ikke er i stand til at redegøre for de komplicerede sammen­hænge, der reelt etableres mellem uddan­nelse og langsigtet forvaltning".
At this general level, there are two essentials: analysis of the future and links with the decision­making process.
Den opfattelse, at langsigtet, fremsynet og anticiperende forvaltning af beskæftige­lsen og arbejdstilrettelæggelsen er en uom­gængelig nødvendig forudsætning for en effektiv erhvervsuddannelsespolitik, er nu en del af det fælles kulturgods.
These different types of investigation will undoubtedly provide trainers with infor­mation which they can use, although the nature of this information will differ.
Hvad enten man betragter situationen fra virksomhe­dens, sektorens, regionens, nationens eller Europas synspunkt, er der mange vægtige grunde, der taler for en sådan investering i teknikker, redskaber og procedurer, der kan forudsige noget om den fremtidige udvikling og dermed åbne mulighed for at besvare spørgsmålene om hvorfor, hvor mange, hvem og hvordan der skal uddan­nes.
Cer­tain information will have a direct impact on training strategy, for instance when a need is clearly pinpointed in an environ­ment which is unlikely to change and an answer can be provided.
Det intuitive ønske om at anticipere er og bliver et ubestrideligt fremskridt, for så vidt angår forvaltning af de menneskelige ressourcer såvel som andre forvaltnings­områder.
Other informa­tion will relate to probable or alternative needs: decisions about numbers to be trained, the content of training and the time at which decisions have to be made will need further investigation.
Men de midler og procedurer, der skal bringes i anvendelse, for at en sådan foregribende virksomhed kan blive effektiv, er imidlertid hverken enkle eller generelt anvendelige.
In other cases, the need itself will be uncertain and badly defined with respect to the trainer's nor­mal system of references.
At nære falske illu­sioner desangående er ensbetydende med at gøre såvel uddannelsen som den lang­sigtede forvaltning en bjørnetjeneste.
There can be no immediate translation into training pro­grammes intended to provide the skills required, for instance, in flexible organi­zations.
Fire idéer vil på de efterfølgende sider blive diskuteret som illustration af oven­nævnte påstand:
Analysis of the future takes various forms depending on types of enterprise and the environments in which they are located.
Den opfattelse, at langsigtet forvalt­ning af beskæftigelsen og de menne­skelige ressourcer kan udgøre et godt grundlagforuddannelsespolitikkerne, er nu en accepteret påstand.
A small, recently launched, enterprise, which has found an opening in and has a small share of a market which is difficult to predict in the medium term does not carry out the same investigations as a large and venerable semi­public company operating more or less as a monopoly.
Nærvæ­rende artikel tager sigte på at begrænse gyldigheden af dette udsagn og der­med påvise, under hvilke omstændig­heder udsagnet ikke blot er accepta­belt, men reelt anvendeligt.
The former has to identify its key resources, personnel and skills and analyse its environment as far as it can.
■ Langsigtet forvaltning af beskæftigel­sen og de menneskelige ressourcer omfat­ter forskellige forskningsområder og an­vender forskelligartede metoder (5).
It then has to forearm itself against major risks (by a replacement plan, for instance) and work out the stages of its development from its central core of com­petence.
Re­sultaterne er af forskellig karakter og mere eller mindre præcise i de enkelte tilfælde.
The results of its forward man­agement are limited to these areas of stra­tegic human investment.
Uddannelsespolitikken vil som oftest kunne udnytte disse resultater, men ikke umiddelbart og direkte og ikke altid på samme måde.
They will be quali­tative and not always specific, bearing in mind that flexible work organization al­lows for overlaps, shifts and modifications depending on needs.
Formålet med denne artikel er at diskutere en række betingelser, der er afgørende for effektivi­teten af den enkle sammenkædning "fore­gribe for bedre at kunne uddanne".
The results of forward management will in the first instance be quantitative, identify­ing discrepancies between needs and re­sources and labour shortages or surpluses.
En sådan række betingelser vil uden tvivl kunne opstilles for samtlige de niveauer, hvor det nye krav om anticipering huserer.
Jobs, seen as groups of connected jobs, will be a basic element in any analysis.
Denne artikel begrænser sig til virksomhe­dens plan og følgelig til forbindelsen mel­lem på den ene side en langsigtet forvalt­ning af beskæftigelsen og de menneske­lige ressourcer og på den anden side ud­dannelsespolitikken.
Internal mobility will probably be a means of adjustment which needs to be studied. Career development will depend both on changes in job structures and job experi­ence times, i.e. it will be subject to major constraints.
■ Uddannelsen kan ikke alt.
The labour market has to make this possible.
Dette er ikke en undervurdering af uddan­nelsens rolle, det er en forudsætning for dens troværdighed.
Otherwise, trainers will also be responsible for coping with this uncer­tainty.
Professor i økonomi, teknisk rådgiver i undervisnings­ministerens sekretariat, tidligere direktørfor beskæftigelse og uddannelse i en stor industrikoncern.
The diversity of methods and results means that "off­the­peg" solutions do not always fit the circumstances.
Forsker ved C.N.R.S., underviser ved Université de Toulouse 1, konsulent.
Analysis of the very notion of a "training need" is an essential stage.
Når disse be­hov er lokaliseret, er det lige så indlysende at mene, at man gennem uddannelse kan forberede sig på at opfylde disse behov.
Training officers must therefore play their part in interpreting results, in prior think­ing about methods and in the organization of forward management.
Desværre forholder det sig sjældent sådan i virkeligheden.
This will prob­ably lead to changes in their jobs.
■ At sætte uddannelsen i beskæftigelsens tjeneste kan være et fornuftigt mål.
■ The changes currently affecting enter­prise are of different types: product and market changes, technological and organi­zational changes and changes in individual motivations and management methods (3).
Dog må det undersøges, inden for rammerne af hvilke præcise relationer denne "funktio­nelle" rolle kan udføres. Det må undersø­ges, ifølse hvilke logikker de to områder
Repercussions on job contents and on what is demanded from the people in these jobs are not always easy to perceive and it would be a dangerous illusion to consider that the gap between the present and the future, in so far as it has been possible to identify this gap, can be filled solely by training.
CEDEFOP kan relateres til hinanden med henblik på at opfylde den generelle målsætning om at hjælpe den arbejdssøgende med at få ad­gang til beskæftigelse, bevare jobbet eller skifte arbejde samt at bistå virksomheden med at tilpasse sig.
CEDEFOP rarer, giving in­service training a role to play in future mobility outside the firm or in relation to labour market vulnerability.
her som samtlige de metoder og procedu­ringer i menneskelige ressourcer.
tion was paid, however, to the design of the technical content of training.
Tilta­rer, der lader en fremtidsanalyse indgå i gene vil være kvalitative, ikke altid indivi­beslutningsprocesserne vedrørende beskæf­dualiserede, for så vidt som en smidig tigelsen og de menneskelige ressourcer.
Employees followed the necessary theoretical and prac­tical training in good time, but the way in which work organization had been de­signed by the various partners disconcerted everyone from supervisors to operators as it seemed more like an enclosed theoreti­cal construction than a real compromise between customary and established oper­ating methods and the constraints of the new process.
På arbejdstilrettelæggelse vil åbne mulighed dette generalitetsniveau er to ting afgø­for overlapninger, glidninger og omplace­rende, nemlig fremtidsanalyserne og for­ringer af arbejdskraften efter behov. bindelsen til beslutningsprocessen.
The workers involved in this process lacked motivation and consistent relationships with the type of organization selected.
■ Den (krono)logiske opfattelse, ifølge hvilken uddannelse, adgang til beskæfti­gelse og erhvervsaktiv periode er succes­sive begivenheder på en lige tidslinje, viser sig ofte at være en tænkt konstruktion.
Train­ing can be used to help these people to find new jobs. It is evident that forward man­agement is crucial in this case since it makes it possible to determine employ­ment targets in good time.
Af flere grunde er de virkelige tidsmæssige sammenkædninger ikke af en sådan karak­ter, hvilket bringer uorden i prognose­aktionsskemaet.
Forward man­agement, necessary within enterprise, is obviously also useful in labour catchment areas in order to cope with outside rede­ployment.
Disse fire spor, som vi vil forfølge med henblik på at uddybe spørgsmålet om for­bindelsen mellem langsigtet forvaltning og uddannelse, gør det nødvendigt at re­flektere over de forskellige parters rolle. Hvilke konsekvenser kan der drages her­af?
A third aspect is of a technological nature. Adaptation to technical progress is one of the most traditional functions of continu­ing vocational training.
Kan der udledes konkrete positionerpå grundlag af disse "realistiske" analyse­elementer?
While manufacturers often use this type of train­ing, in­house training divisions are in some cases not even aware of its existence.