natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det samme gælder udformningen af en euro­pæisk uddannelse i kooperativ forvaltning, der forudsætter en vel tilrettelagt evaluering af erfaringer, metoder og resultater fra be­vægelserne i de forskellige lande.
Where such training already exists on the market, the cooperative move ment tends to turn to that market and does not develop the same type of expertise internally, paying more attention to participatory operation and measures to facilitate the financing of training.
Produktionskooperativet tilstræber noget ganske andet: her drejer det sig om at udar­bejde procedurer, der giver hver enkelt ad­gang til at deltage i fastlæggelsen af hoved­retningslinjerne for virksomhedens drift og udviklingsplan og til at følge den daglige virkeliggørelse af målsætningen for forvalt­ning og forbedringer.
The same applies to technical training in the strict sense of the term when it is developed outside the movement; cooperatives resort to that training when changes in the methods and processes inherent in certain trades make it necessary.
Målet er kollektivt at styre den samlede virksomhed.
The trend is all the more common in production cooperatives operating in new fields in a constant, rapid process of change.
Denne overbevisning får følger for alle funktioner i virksomheden og bør medføre, at der ikke længere opstår en kløft mellem beslutningstagere og medarbejdere »på gul­vet« som ved den traditionelle opdeling af arbejdet.
Here again, the starting point is participation: plans are drawn up as a result of a collective decision in re sponse to individual demands and the needs of the enterprise, viewed against the back ground of a broader programme of con sultation and a chain of decisions.
Der bør derfor indføres ordninger for medbestemmelse i driften. Det er det særegne ved kooperativet og dets eksistens­berettigelse.
Practices in matters of training cannot be dissociated from the form in which labour and author ity are organized within production cooperatives.
Den kooperative virksomhed med dens retlige status og grundregler (frit valg af medlemskab, demokratisk kontrol, kollektivt ejerskab. . .) er faktisk et sted, hvor selvforvaltningen har gode vilkår.
Cooperatives too are subject to market constraints and competition, and they have to co-habit with traditional ways of exercising hierarchical, centralized and authoritarian power.
Prioriteterne med hensyn til øget effektivitet på det kooperative uddannelsesområde kan sammenfattes således:
Neither collective ownership nor cooperative statutes are sufficient in themselves to guarantee that an enterprise will be democratic ally run.
■ tilrettelægge en uddannelse for det le­dende personale med skiftevis teoretisk og praktisk uddannelse, støttet af solidariske net;
There must be special arrangements for internal organization and operation, as well as appropriate training for those who will be engaged in that organization and operation.
For så vidt der i dag er en stigende forståelse for, at en mobilisering af de menneskelige ressourcer, lønmodtagernes medbestem­melse og borgerret i virksomheden er nød­vendige forudsætninger for socialt frem­skridt med henblik på økonomisk effektivi­tet, er den kooperative form den bedst egne­de til en mulig overvindelse af modsætnin­gen mellem lønmodtagernes forhåbninger og behovet for rentabilitet.
This is all the more important since the cooperative structure does not in itself improve a negative rela tionship between the individual and his work, especially in the case of the least skilled and most mechanized jobs — and these exist in production cooperatives too. Voluntary adaptation is vital, therefore, as is ad hoc training.
Produktionsko­operativet gør det muligt at opnå et direkte finansielt udbytte af bestræbelser til fordel for lønmodtagerne uden at der opstår strid om bestemmelsesretten, hvilket jo ville ske på et givet tidspunkt i den traditionelle virk­somhed.
Whether a production cooperative is properly managed depends not just on the skills of its manager or man agement team but also on every member's day-to-day efforts to make the team, workshop and department run even more smoothly. Through training, each member should be able to play a part in the cooperative's practical performance.
I videreudvikle en virkelig uddannelse i holdarbejde, herunder fastlæggelse af regler for beslutningsprocessen og fordelingen af funktioner til støtte for holdets strukture­ring;
Finally, it is vital that both the conventional SME and the production cooperative collaborate with other enterprises to pool their experience with training.
D udvikle en form for selvuddannelse, f.eks. ved hjælp af et system med kartoteks­kort;
Specific features of cooperative expertise
Men selv om vilkårene er gode, fører det ikke automatisk til det ønskede mål. Den kooperative form, der jo også er underkas­tet markedskrav og konkurrencepres, kan godt eksistere under traditionelle driftsfor­mer med et hierarkisk, centraliseret og autoritært styre.
The production cooperative rests on the basic postulate that its members are both partners and wage-earners and must be able to reach shared, enlightened and effective decisions on management and company strategy and the election and supervision of
Hverken det kollektive ejerskab eller den kooperative statut er tilstrækkelige til at sikre den demokratiske drift på virksomhedsplan.
Traditional enterprises have also, of course, adopted new and enlightened management methods, demonstrating that to an extent they too wish to introduce a more participatory style of management.
Der må også ind­føres ordninger for den interne organisation og for driften samt en hensigtsmæssig ud­dannelse af de personer, der skal anvende dem.
Their aim is to encourage everyone to accept responsibility and be prepared to cooperate within the en terprise.
Dette gælder så meget mere, som den kooperative struktur ikke kan ændre den enkeltes holdning til arbejdet, når den er virkelig negativ, især i de mindst kvalifice­
But, in this setting, employee participation in decisions is strictly circumscribed in time and confined to the level of the job or the workshop, without access
Et andet særkende for den kooperative eks­pertise er uddannelsesplanlægningen.
Another original feature of cooperative expertise lies in networking, which facilitates and enriches the sharing of know-how ac quired and promotes grassroots exchange as well as the linking of training.
Også i dette spørgsmål råder medbestemmelsen, og på grundlag af individuelle anmodninger og virksomhedens behov træffes der efter afvikling af et omfattende program for hø­ringer og påfølgende beslutninger en kollek­
For example, groups of enterprises within a given branch of the economy which have taken part in specific training to impart an aware ness of technology may later pass on the additional potential they have thus acquired to other enterprises in the network.
■ videreudvikle uddannelsen af uddanne­re, hovedsagelig henvendt til basis;
The same applies to the planning of European training in cooperative manage-
■ styrke uddannelsesmetoderne for de eu­ropæiske kooperativer og udvikle uddan­nelser for udviklingslandene.
ment, which calls for an organized compa­rison of experience, methods and results ac­cumulated by movements in different coun­tries.
Til opnåelse af disse mål er en række særli­ge hjælpemidler under udvikling, heri­blandt: vægeisens medlemmer, dens interne og eks­terne relationer og de nedarvede værdier.
has grasped this opportunity for revitaliza­tion, becoming more dynamic and innova­tive as well as more receptive to modern management methods and professionalism, despite all the uncertainties that arise when established ways are called into question.
■ oprettelse af en databank på europæisk plan om uddannelse i kooperativ forvalt­ning.
■ training should be devised for coopera­tive managers, alternating methods and theory with practical applications, with the backing of networks;
Her kan hentes oplysninger om cent­re, sagkyndige, programmer og uddannel­seshjælpemidler;
■ better training in working as a team should be arranged, improving the re­
■ oprettelse af et udvekslingscenter for pædagogiske muligheder, hvor den enkelte uddanner kan henvende sig om sine behov.
Λ sources by developing group problem­ £j solving methods and tools to help a team 3 structure itself through use of function dis­ > tribution grids; 13 The profound process of change confront­ing the'cooperative movement has been re­flected in its radical rethinking of the issue of training.
Dette tiltag støttes ved internationale møder mellem centre og uddannelseseksperter fra forskellige lande;
The task facing the movement is to bring about a broad­ranging trans­formation, directly affecting the very ways in which a cooperative enterprise functions, the links between members of the move­ment, its internal and external relations and its heritage of values.
Uddannelsesordninger i den retning findes allerede og vil måske endog kunne in­spirere uddannelseskredse uden for koope­rativerne.
■ creation of an educational opportunities veloped, for example in the form of practical data sheets;
■ tilrettelæggelse af kursusrækker til vi­ ^ dereuddannelse i europæisk kooperativ le­ Ü delse, hvortil der gennem to år punktvis vil c blive indbudt kooperative ledere, udvalgt S efter aktivitetssektor.
The aim is to train managers who are aware of the needs inherent in the cooperative model, but are technically well prepared for new technologies and capable of developing genuine development strategies and imple­menting a participatory form of manage­ment.
') Tal opstillet af Den Europæiske Komité for Produk­tionskooperativer (Comité européen des cooperati­ves de production — (CECOP) i samarbejde med J. Defourny, docent ved Universitetet i Liège, leder af Afdelingen for Kooperativ Økonomi ved Det Inter­nationale Økonomiske Forskningscenter (Centre in­ternational de recherche et d'investigation en écono­mie publique, sociale et coopérative).
1 Figures drawn up by Cecop (Comité Européen des Coopératives de Production), in conjunction with J.
Krisen har åbnet et betydeligt felt for den kooperative økonomi.
■ organization of advanced cooperative management sessions at which the manag­ers of cooperatives in Europe can meet others in their own sectors of activity from time to time over a period of years.
Bevægelsen har be­nyttet lejligheden til foryngelse, mere dyna­misk handling, innovation ved at åbne sig for moderne forvaltningsmetoder og mere professionel optræden.
Specific tools are being created to achieve these objectives, including the:
Det er foregået med de famlende forsøg, der ledsager en sådan omvæltning.
Defoumy, lecturer at the University of Liège, head of the Cooperative Economy Department in Ciriec (Cen­tre International de Recherche et d'Investigation en Economie Publique, Sociale et Coopérative).
At den kooperative bevægelse er inde i en dybtgående udviklingsproces, kan man se på uddannelsesområdet.
2 From the name of the first cooperative set up at the end of the nineteenth century in Great Britain.
Der er tale om en vidtgående omformning, som di­rekte angår selve driften af den kooperative virksomhed og forbindelserne mellem be­
The recession has created considerable scope for the cooperative movement, which
2) Efter navnet på det første kooperativ, oprettet i Eng­land i slutningen af forrige århundrede.
■ setting up of a European­level compu­terized data bank on cooperative manage­ment training, to cover training centres, ex­perts, programmes and tools;
Skræddersyet uddannelse
Training made to measure
De små og mellemstore virksomheder en risiko ved at holde sig til idealtyper af virksomheder, som næppe afspejler virke ligheden.
The small and mediumsized enterprise
Det er vor opfattelse, at det sandsynligvis vil være en større succes at foretage småindgreb i faktiske forhold; men dette er en debat, der let fører os på afveje.
The growth in interest in small and me dium-sized enterprises is justified by the im portance of their economic role.
Den stigende interesse for de små og mellemstore virksomheder skyldes den vigtige økonomiske rolle, de spiller i samfundet.
This applies even more forcefully to policies on training and the supply of vocational training directed towards SMEs.
re økonomiske og sociale strategier, som ikke er for uensartede i forhold til den heterogene virksomhedsvirkelighed.
We feel, however, that in formulating major, broad-ranging strategies there is an inevitable risk of referring to ideal types of enterprise that bear little relation to reality.
Dette gælder også, og endda i særlig grad, for uddannelsestiltag og erhvervsuddannelsestilbudet med adresse til de små og mellemstore virksomheder.
Micro-intervention in real situations would, in our opinion, have more likelihood of success, but this is a subject that might divert us from our theme.
De små og mellemstore virksomheder og erhvervsuddannelsen
The SME and vocational training
Deres fleksible struktur har fungeret som økonomisk stødpude i nedgangsperioder; selv samme fleksibilitet er afgørende for de res udvikling i opgangsperioder.
Because they are so flexible in structure, they have served as economic shock-absorbers in times of recession. That same flexibility is a decisive factor in their de velopment in times of economic revival.
Forholdet små og mellemstore virksomheder og erhvervs- og lederuddannelse giver anledning til mindst to fundamentale spørgsmål:
The indicators used to define SMEs, such as capital investment or size of workforce, have become entirely inadequate now that certain basic data have changed.
I øvrigt udgøres økonomien i fællesskabsområdet af et tæt net af småindustrier, der med stor vitalitet skaber arbejdspladser og formue, således som det fremgår af relevante statistikker.
In using the term SME, we are lumping together an extreme variety of undertakings that do not lend themselves to hard-and-fast definition.
At tale om de små og mellemstore virksomheder er det samme som at tale om en yderst heterogen og vanskeligt definerbar størrelse.
The relationship between the SME and vocational and management training raises at least two fundamental questions:
Alt dette bevirker, at det er svært at planlægge en politik og administre a. Er der et specifikt behov for uddannelse i de små og mellemstore virksomheder?
The economy of the European Community, moreover, is made up of a close-woven fabric of small industry, which has proved its great vitality in creating employment and wealth, as evidenced by the statistics.
Desuden udgør de små og mellemstore virksomheder en måde at drive selvstændig virksomhed på, som den der ønsker at starte en virksomhed og prøve sine evner som erhvervsleder, benytter.
Apart from this, SMEs offer a role model for entrepreneurial enterprise that is observed by people wanting to embark on business or industry and test out their potential as entrepreneurs.
I denne sammenhæng har de små og mellemstore virsomheder en betydelig samfundsmæssig funktion, idet deres eksistensforløb er et fænomen, som ikke må overses i den sociologiske analyse.
In this sense, SMEs are an important social factor. Thenlife cycle is a phenomenon that should not be disregarded in any sociological analysis.
Denne vigtige dobbeltrolle, både i social og i økonomisk sammenhæng, bevirker, at de små mellemstore virksomheder er et område, der skal privilegeres af de ansvarlige po litikere for økonomisk og social udvikling.
Because of this important dual role, both social and more specifically economic, those responsible for directing social and economic development policies should pay particular heed to SMEs when planning intervention.
Det er ikke tilfældigt, at Fællesskabets politik i et stykke tid især har koncentreret sig om at iværksætte støtteordninger til de små og mellemstore virksomheder (SMV), hvilket også aktionsprogrammet for SMV, ved taget af Rådet i 1986, EFRU, Den Europæiske Socialfond og oprettelsen af en Task Force i Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber vidner om. Formålet er at fremskynde og administrere en række ud viklings- og serviceinitiativer for de små og mellemstore virksomheder.
It is no coincidence that for some time specific attention has been devoted in European Community policies to launching ventures in support of SMEs, as demonstrated by the programme of action for SMEs adopted by the Council in 1986, the European Regional Development Fund, the European Social Fund and the creation of a task force within the Commission of the European Communities to promote and ad minister a series of SME development and service measures.
DUCCIO GUERRA Sociolog, medarbejder i CEDEFOP
DUCCIO GUERRA, sociologist, CEDEFOP staff member
særligt egnet til et uddannelsestilbud som fjernundervisning. * b. Er der et uddannelsestilbud, der dækker dette behov?
On the subject of methods, we consider that senior staff and managers should be a specific target group for distance training. These people:
De små og mellemstore virksomheders er­hvervsuddannelsesbehov afhænger af en mængde faktorer, bl.a.:
The demand for vocational training from SMEs depends on many factors, in­cluding:
■ Faktisk har de ansvarshavende og leder­ne skabt eller bidraget til skabelsen af små virksomheder, idet de har samlet erfaring og viden, som de ihærdigt ruger over; de er ikke særlig tilbøjelige til at deltage i fælles initiativer inden for erhvervsuddannelse;
■ have often created or helped to create the small firm, capitalizing on their jealously guarded experience and knowl­edge, and they are very reluctant to take part in collective vocational training schemes;
■ af ejerens/lederens uddannelsesniveau og erhvervsuddannelse;
D SMEs are not miniature replicas of large concerns, and measures designed to meet the needs of large concerns should not be transferred lock, stock and barrel in an ef­fort to meet the needs of smaller firms.
■ af virksomhedens størrelse (under 10­15 ansatte eksisterer behovet næsten ikke);
■ the size of a firm (demand for training among firms employing fewer than 10 or 15 people is virtually non­existent);
■ de identificerer sig i høj grad med virk­somheden og er bevidste om, at de bestrider en livsvigtig post, og det er vanskeligt at er­statte dem; de er meget lidt tilbøjelige til at være væk fra virksomheden i kortere eller længere perioder i uddannelsesøjemed;
■ identify strongly with the undertaking and are conscious that their role there is vital and that they would be hard to re­place; they do not like to be absent them­selves even for fairly short periods for training;
■ af produktionsområde og ­andel og især af produkttype, alt efter om den er af tradi­tionel eller fornyende karakter;
■ the economic sector, branch of produc­tion and in particular the 'type of product', i.e. whether it is traditional or fast­chang­ing;
■ af den sociale, økonomiske, lovmæssige og administrative sammenhæng, som virk­somheden arbejder i.
■ need technical and managerial expertise that often reflects the need to solve practical problems.
■ Virksomheder af små og mellemstore di­mensioner har særlige kendetegn, der for­udsætter et specifikt uddannelseskrav. Pro­duktionsteknikken for eksempel er bestemt ikke delt op som i de store virksomheder.
■ Small and medium­sized companies have features of their own and they also need a very special kind of training.
Dette forhold betyder, at produktkvaliteten i de små virksomheder, mere end i de store, afhænger af personalets faglige kunnen; des­uden kræver den ringe opdeling af produk­tionsprocesserne og faserne en bred generel faglig viden, snarere end at den kræver grundig og sektoropdelt specialisering.
With this lack of compartmentalization of production processes and phases, operators obviously need to be multi­skilled rather than having a deep but narrow level of specialization.
■ de har et behov for teknisk viden og kendskab til management, der ofte svarer til nødvendigheden af at kunne løse et kon­kret problem; det traditionelle længereva­rende uddannelsestilbud svarer ikke til disse specifikke behov.
■ the social, economic, legislative and ad­ministrative context in which the firm operates.
Selv om man, for at gøre det kort, be­grænser sig til disse betragtninger, kan man med rette forestille sig, al f jernundervisning udgør et »skræddersyet« uddannelsestilbud til denne målgruppe.
Even if, for the sake of brevity, we confine ourselves to these considerations, it is reasonable to believe that distance training is a type of training that could be made to measure for this target group.
De små og mellemstore virksom­heder og erhvervsuddannelse via fjernundervisning
We are still in a phase where intuition is more common than explanation, especially as the lack of concern for vocational training among SMEs is more decried than studied.
■ Endelig tvinger konfliktsituationer den lille virksomhed til i højere grad end den store at administrere egen virksomhedspoli­tik uden en strategiramme og i den række­følge, ofte uventede problemer viser sig.
■ Finally, it is far harder for a small firm to keep to a strategic plan than for a large concern; it has to tailor its management policies to the changing context, coping with problems as they arise, often unex­pectedly.
Dette forhold nødvendiggør en erhvervsud­dannelse, som giver eller bidrager til at give øjeblikkelig svar på konkrete problemer.
This calls for the kind of training that imparts an ability to respond imme­diately to practical problems.
Der er højst sandsynligt tale om et lovende arbejdsområde, især hvis man forestiller sig, at der skabes mulighed for at mødes og udveksle den erfaring og viden, som der be­stemt ikke er mangel på i medlemsstaterne.
It is likely to be promising terrain, espe­cially as it could well create opportunities for the pooling of experience and knowl­edge, of which certainly there is no shortage in European Community countries.
D Disse specifikke uddannelsesbehov synes ikke at blive dækket af specifikke uddannel­sestilbud.
D There seems to be no specific response to these specific training needs.
Vi har indtil nu talt om uddannelse »for de små og mellemstore virksomheder« og med vilje blandet mindst to forskellige omend komplementære virkeligheder sammen, nemlig uddannelse af mellemledere og er­hvervsledere og uddannelse af lønmodtage­
Up to this point we have discussed training 'for SMEs' in general, deliberately com­bining at least two different although com­plementary target groups: senior staff and managers, and employees.
Det und­rer derfor ikke, at deres uddannelsesbehov er kendt i så ringe grad, og at uddannelses­tilbudene er mere hypotetiske end konkre­te.
4 By distance training we mean 'a process of training as part of a system of controls of results achieved and mes­
Det er klart, at disse komponenter i virk­somhedspersonalet skal betragtes under ét, når man i kraft af et uddannelsesprojekt ønsker en konsolidering og udvikling af virksomheden; det betaler sig dog at adskil­le dem på grund af den forskel, der er, ikke blot i indhold men også i selve den måde uddannelsen former sig på.
■ It should, moreover, be borne in mind that, until fairly recent times, small firms were regarded as a sort of leftover from a ρre­industrial society; the forms of produc­tion in which they were engaged were seen as obsolescent and doomed to vanish. It is hardly surprising, then, that so little should be known about their training needs and that the training available should be based more on hypothesis than on tested reality.
* Ved fjernundervisning forstår vi »en uddannelsespro­ces inden for rammerne af et kontrolsystem af de re­sultater, der er opnået og af de meddelelser, der udgår fra og kommer til et kommunikationsområde, hvor de anvendte medier gør det muligt for lærer og elev at vir­ke i en anden rum­ og tidsdimension med en almenud­dannende og faglig udvikling for personen som mål.«
sages transmitted and received within a communication environment, using media making it possible for the teacher and the taught to operate at a different time and in a different place, directed towards a person's cultural development and vocational knowledge'.
■ Det bør ikke undervurderes, at uddan­nelsestilbudet findes sammen med en svag efterspørgsel, der også er betinget af de vanskeligheder, som de små virksomheder
■ Another factor not to be under­es­timated is the low level of demand for