natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I forbindelse med efteruddannelsestilbud uden for virksomhederne mangler der som regel kurser til erhvervsmæssig kvalificering for ufaglærte og underkvalificerede arbejds tagere med henblik pa at sikre beskæftigelsen pa lang sigt. Det ikke eksisterende eller uegnede tilbud ma sammenholdes med den kendsgerning, at industrielle arbejdsopgaver er kendetegnet ved en hurtig teknisk udvikling.
Inter­company continuing training provision contains very few courses for the vocational up­grading of unskilled and under­qualified workers which would give them long­term job security.
Hurtige ændringer i produktionsforløb samt ny teknologi er i hoj grad bestemmende for de krav, der stilles til medarbejderne.
Rapidly changing production processes and new technolo­gies have a tremendous impact on work­ers' skill requirements.
Netop målgruppen af ufaglærte/specialarbejdere skal forberedes til denne forandring gen nem efteruddannelse.
The target group of unskilled and non­skilled workers is predestined for continuing training as a means of getting prepared for these changes.
3 ufaglærte operatører, produktionsarbejdere _l kvalificerede operatører
"Non­skilled workers" □ unskilled operators/production work­ers □ trained operators
Ud over den relevans, som efteruddannelse af ufaglærte og specialarbejdere har, er det især anvendelsen af nye former for arbejdspladsrelateret efteruddannelse, der sikrer, at kvalificeringsstrategier lykkes.
In addition to the relevance of continu­ ing training for unskilled and semi­skilled workers, it is the use of new concepts in workplace­proximate continuing training which determines the success of upgrad­ing strategies.
Centre for selvlæring, multimediale ind lærings- og informationssystemer, kom munikations- og adfærdstræning med sigte pa at forbedre de sociale kompetencer star derfor i forgrunden ved udviklingen af kvalificeringsmodellen.
Self­learning centres, mul­timedia learning and information systems. communication and behaviour training to increase social skills arc therefore a vital part of the concept of this training model.
J deletilretter/ værkerfag ü kvalificeret faglært arbejdskraft (metal elektro) Z¡ kolonneforer 'linjeforer
"Skilled workers" ü parts fitters/technical worker occupa­tions 3 qualified skilled workers (metalwork­ing/electrical) 3 team heads line heads
Opbygningen i moduler giver mulighed for at inddrage forskellige målgrupper og at differentiere deltagerne efter kvalifikationsniveau.
A modular structure makes it possible to cover the most diverse target groups and to differentiate the participants according
Der er planer om at opbygge hele kvalificeringsprogrammet i moduler, der
"Lowest management level" □ foremen/supervisors
Læringens organisation og brug af interaktive indlæringssystemer
Learning organization and the use of interactive learning systems
"Et selvlæringscenter sti­mulerer viljen til uddan­nelse ved at nedbryde hæm­ninger (...), man styrer selv indlæringshastigheden, og det er nemmere at komme i gang, fordi man selv kan inddele tiden. " absolveres et ad gangen og alt efter kvalificeringsforlob afsluttes med et Ford­certifikat eller et svendebrev fra industri­og handelskammeret.
It is planned to build up the entire train ing programme in a modular structure which is based on progressive steps and. depending on the training measure, con cludes with a Ford certificate or a skilled workers certificate issued by the Chamber of Commerce and Industry.
Hele den planlagte opkvalificering til "fagværker" gennem­føres i nært samarbejde med industri­ og handelskammeret i Köln.
There is close coordination with the Cologne Chamber of Commerce and Industry for the planned upskilling to technical worker.
Denne strukture­rede fremgangsmade giver dels mulighed for, at de forskellige uddannelsesenheder kan tilpasses væsentligt bedre til de på­gældende målgrupper, mens deltagerne på den anden side trinvis kan arbejde sig frem til hvad de kan klare af efteruddan­nelse.
This structured approach makes it easier to match the individual training units with the respective target group and also enables the participant to progressively discover his own inclination for continuing training.
En uddannelse på arbejdspladsen stiller store krav til deltagerne, fabriksledelsen og til projektets ledelse.
The concept of training while in employ ment places high demands on the par ticipants, company managers and project managers.
En vigtig rolle i denne forbindelse spiller den arbejds­pladsrelaterede kvalificering i centret for selvlæring støttet af multimediale ind­lærings­ og informationssystemer.
An important role is played here by workplace-proximate training in selflearning centres with multimedia learning and information systems.
Et selv­læringscenter stimulerer viljen til uddan­nelse ved at nedbryde hæmninger (det man ikke har forstået kan gentages), man styrer selv indlæringshastigheden, og det er nemmere at komme i gang, fordi man selv kan inddele tiden.
Selflearning centres stimulate willingness to acquire training by reducing inhibitions (a lesson which is not understood can be repeated), they make it possible for the learner to determine his own pace of learning and are available at all times.
Efteruddannel­sesperioderne kan tilpasses den indivi­duelle tilegnelseskapacitet.
The timing of continuing training can thus be adapted to the individual absorption ca pacity of the learner.
Integrationen afbillede og lyd i multimediale systemer styrker både tilegnelsesevnen og hukom­melsen og tilbyder netop personer, der er uvante med uddannelse, et medium der er velkendt i vort kommunikations­og informationssamfund ­ billedskærmen.
The combination of image and sound in multimedia systems enhances absorption and retention capacity and offers the person unaccustomed to learning in a communication and in formation society the very medium which is so familiar to him - the screen.
Kvalificeringstiltagene er konciperet såle­des, at de bygger pa de enkelte mål­gruppers erfaringer og inddrager den ak­tuelle arbejdssituation, der samtidig go­res til genstand for selve læringen.
The training measures are conceived in such a way that they arc built up on the experience of the individual target groups and not only implicitly reflect their cur rent work situations but take them as the object of learning.
Der stilles således ekstra store krav til delta­gernes vejledning, idet der skal oplyses om, hvordan et skræddersyet uddan­nelsesforløb kan se ud for den enkelte, hvilke faglige perspektiver det indebærer for den pågældende, og der skal gives impulser til påbegyndelse af hidtil ukendte emner og indhold.
This means that counselling of the participants becomes a vi tal factor. This counselling should show the participant how the training path can be customized for his requirements, what occupational perspectives it opens, and it should act as a stimulus to tackle topics and contents which were unfamiliar up to then.
Frygt og problemer. der måtte findes på baggrund af den per­sonlige biografi for så vidt angår uddan­nelse og uddannelsessituationer, kan eli­mineres af en kompetent vejleder, der kender arbejdsstrukturerne.
A competent advisor with sound knowledge of work structures can. through counselling, reduce fears and problems arising from the personal educational biography and from former negative experience of the participant.
Det er ubestridt, at de teknikker, der lig­ger til grund for udviklingen af ny indlæringsteknologi og deres integration i nye indlæringssystemer, har afgørende betydning.
Undeniably, the learning techniques ap plied and their integration in new learn ing systems play a decisive role in the development of new learning technologies.
De sikrer de nødvendige tek­niske forudsætninger for at opnå den interaktivitet, der er kendetegnende for en ny mediegeneration.
They possess the technical pre-req-uisites required to achieve the interactivity inherent in a new generation of media.
Det største anvendelsesområde for multimediale systemer vil i de nærmeste år ligge inden for uddannelsen (23% af hele markedet på prognosticerede 3.06 mia. dollar 1996 i Europa).
It is estimated that in the coming years the largest area of application for multimedia systems will be the field of educa tion and training (23% of the total market of S 306 billion forecast for Europe in 1996).
De nye mulig­heder for at integrere forskellige medier i et og samme system skal hjælpe med til at udnytte de innovative tilbud, interak­tive indlæringssystemer giver, på en bedre made:
The new possibilities of integrating different media in an end system will help to make more effective use of the innovative potential of interactive learn ing systems:
Denne kvalificeringsmodel skal ikke fremme isolerede evner, men en bredt baseret personlig kompetence. Den altom­fattende kompetence kombinerer sociale, procesrelaterede og funktionelle delkom­petencer.
However, this training model does not have the aim of improving isolated skills but of enhancing a broadbased personal competence.
Formidlingen af nøglekvalifi­kationer, almen og erhvervsrettet uddan­nelse med relation til arbejdspladsen, hvorved indlæringen sikres, samt omrade­specifikke og mere generelle skolings­foranstaltninger, suppleret med støtte fra uddannelses vej ledere/koordinatorer i centret for selvlæring, åbner et bredt spek­ter af muligheder for en reaktivering af medarbejdere af både tysk og udenlandsk nationalitet.
The transmission of key skills, of general and vocational knowledge, and the guarantee that skills will be transferred to job situations through a workplace-proximate and workplace-oriented training together with subject-specific and cross-subject training measures, supplemented by the accompanying support of educational advisors or coordinators in the selflearning centres, opens a broad range of possibilities for the reactivation of German and for eign workers.
□ præsentation af læringsindhold □ udformning af interaktionen mellem bruger og indlæringsprogram 3 motivation af de uddannelsessøgende 3 udformning af indlæringsprocessen. 3 aktualisering af læringsindhold
This training strategy developed by Ford-Werke AG therefore responds to the core question in education policy of the quali
Ved hjælp af grafiske brugeroverflader og driftssystemudvidelser (Apple Mac­intosh.
J presentation of learning contents.
Microsoft­Windows og andre) far systemeksperten og brugeren et stort antal tekniske muligheder til rådighed
J structure of interaction between the user and the learning programme. _] motivation of the learner.
Som et led i "Kvalificeringsoffensiv '95" har Ford­Werke indrettet syv centre for selvlæring.
Seven self­learning centres have been set up in the Ford factory as part of the "Train­ing drive '95".
Alle medarbejdere kan nå frem til deres læreplads i løbet af en halv snes minutter.
In less than 1(1 minutes every worker can get to his learning place.
Foruden et omfattende programbibliotek er der en vejleder til stede, der kan hjælpe til, når der opstår vanskeligheder.
In addition to an extensive programme library, there is also an advisor who can help him if he has any difficulties.
De fastansatte vejledere udfører delvis også personlig undervis­ning og er rådgivere for værkets over­ordnede ledere i forbindelse med kvalificeringsspørgsmål.
These full­time advisors also give some personal instruction and advise the persons in charge of the factory workers in questions relating to training.
Da de som re­gel har været arbejdsledere i det pågæld­ende fabriksområde, er de velinforme­rede om de lokale forhold.
As they are mostly foremen (Meister) who come from the production units, they have solid knowl­edge of the local situation.
Ved hjælp af gamle og nye programmerings­redskaber (autorsprog, ­systemer og an­det) kan der konstrueres "multimediale indlæringsverdener".
With the aid of old and new programming tools (author languages, author systems and others) "multimedia learning worlds" can be created.
Informationerne ad­ministreres ikke længere strengt lineært, men skal administreres associativt og analogt med menneskers måde at forar­bejde tingene på.
The management of informa­tion will no longer be rigidly linear but will, in line with the processing patterns of the human brain, be associative man­agement.
Med denne hypertekst­koncept og anvendelsen af multimediale systemmiljøer når man i sidste ende frem til indlæringsprogrammernes seneste stade, nemlig hypermedia­program­merne.
This hypertext concept and the use of multimedia system environments leads to state­of­the­art learning pro­grammes ­ the hypermedia programmes.
Generelt kan følgende typer af indlærings­programmer nævnes:
In general, the following types of learn­ing programmes are available:
1 Practice & Drill Eksisterende viden skal indøves og fæstnes, som regel efter et skema: stille opgave, kalde svar, give tilbagesvar, stille opgave osv. I centrene for selvlæring anvendes de sædvanlige indlæringsprogrammer, der findes på markedet.
The self­learning centres use the stand­ard learning programmes available on the market.
Programmerne kontrolleres for så vidt angår den faglige rigtighed og den pædagogiske bearbejdel­se.
The technical accuracy and teach­ing capacity of the programmes are veri­fied.
Det vil sige, at dele af lærestoffet i uddannelsen til "fagværker" eller "dele­tilretter" kan formidles i centrene.
Thus, a part of the learning objec­tives in the upgrading training for techni­cal worker or parts fitter can be taught in the learning centres.
En an­den vigtig funktion er muligheden for at øve sig og repetere enkelte stofområder.
Another important function of these centres is the opportu­nity to exercise and repeat individual sub­jects.
Da der for mange emner ikke findes indlæringsprogrammer, formidles disse på to andre indlæringssteder, nemlig i for­bindelse med den personlige undervisning i læreværkstedet eller på arbejdspladsen. Læretiden godtgøres.
As learning programmes are not available for many subjects, they are taught in two other learning venues, either through personal instruction in the training work­shop or at the workplace, whereby the time spent in learning is remunerated.
Tutorielle programmer Formålet er at formidle ny viden.
Tutorial programmes The aim here is the transmission of new knowledge.
Som regel lineær opbygning og udstukket indlæringsvej i skemaform: præsentation af det nye indhold (eksempler, anskuelig­gørelser, demonstrationer og andet), spørgsmål med bestemt sigte, registrering af svarene og analyse, tilbagemelding, præsentation af yderligere indhold og andet.
The structure is mostly lin­ear with a pre­determined path to be fol­lowed: presentation of the new contents (examples, illustrations, demonstrations, etc. ). targeted questions, collection of answers and analysis, feedback, presen­tation of further new contents, etc.
Intelligente tutorielle programmer Formålet med disse programmer er at imitere lærerens væsentlige adfærdsmøn­ster.
Intelligent tutorial programmes The aim of this method is to imitate the essential behavioural patterns of a teacher.
De tilpasses den pågældende bru­gers adfærd og kan præsentere lærestoffet på forskellig måde og i varierende svær­hedsgrader.
It is adapted to learner reactions and can present the subject in different ways and at rising levels of complexity.
Simulationsprogrammer Det er som regel de komplekse proces­forløb, der efterlignes; den uddannelses­søgende kan påvirke variabler.
Simulation programmes Here complex processes are simulated and the learner can influence the variables.
□ efterkvalificering sker i centre for selv­læring
3 Target group: unskilled and semi­skilled workers.
Mikro­verdener Dette system tilbyder kun operations­muligheder med sigte på en aktiv kon­struktion af viden.
Micro worlds This system offers operational alternatives which lead to an active construction of knowledge.
□ grundlæggende erhvervsuddannelse af voksne på forskellige indlæringssteder.
The establishment of the self­learning centres and their technical equipment re­quire a great deal of staff resources.
Navnlig etableringen af centrene for selv­læring og det tekniske udstyr kræver store
Fi­nancial support from the Land of North Rhine­Westphalia for the establishment of
+ * * de første par måneder, at der ogsa var behov for at efteruddanne underviserne.
as part of project support for the scheme have proved to be a useful means of giv­ing the groups social stability.
Den offentlige stötte fra delstaten Nordrhein­Westfalen ved etableringen af centre eller pladser til selv­læring kommer specielt de små og mel­lemstore virksomheder til gode.
One advantage of this method which should not be under­estimated is that the interactive media in the centres or learn­ing places make it possible for workers to learn unobserved by others and this anonymity gives them the assurance that their educational deficits are not openly visible.
Sammenfatning og fremtidsudsigter
Summary and future pros­pects
Anonymiteten betyder en vis beskyttelse, så eventuel manglende vi­den ikke blotlægges over for andre. "
□ train themselves further in a setting which is flexible in terms of time, space and contents,
Det er en fordel, der ikke må undervur­deres, at medarbejdere ved hjælp af de interaktive medier i centrene eller på pladserne kan tilegne sig viden uden over­vågning.
□ select their learning objectives and determine their pace of learning and the length of learning themselves (without a teacher and without a pre­determined course sequence),
Anonymiteten betyder en vis be­skyttelse, så eventuel manglende viden ikke blotlægges over for andre.
3 shorten some learning steps and in­tensify others through repetition,
Formålet med et center for selvlæring er, at medarbejderne får mulighed for at
□ work with different media (text book, video, audio, PC and videodisc),
Med den beskrevne kvalificeringsoffensiv er Ford­Werke AG slået ind på nye veje for at klare den strukturelle udvikling i industriproduktionen og sikre industriens forbliven i Nordrhein­Westfalen.
With this training drive, presented above, Ford­Werke AG is embarking on new paths to find means of coping with struc­tural change in industrial production and safeguarding North Rhine­Westphalia as a competitive industrial location.
I stedet for ensidigt og ofte eksistenstruende at lade omkostningstrykket ga videre til bil­underleverandorerne er der sammen med underleverandorindustrien udviklet en model, der tager højde for ændringerne pa markederne ­ serviceorientering, fleksi­bilitet, innovationsstyrke og en anden kvalitets­ og omkostningsbevidsthed.
Instead of unilaterally passing on the pressure of rising costs to the sub­contractors of the automobile industry ­ often at the risk of forcing them out of business ­ a model has been developed in collaboration with the sub­contracting industry which aims at adaptation to changes in the market such as emphasis on service, flexibility, innovation potential and a changed atti­tude to quality and costs.
Nye teknologier, moderne produktionsmeto­der kræver nye former for virksomheds­og arbejdsorganisation.
New technolo­gies and modern manufacturing and pro­duction methods call for new forms of corporate and work organization.
På baggrund af forskellige scenarier lige fra prognosen om elitedannelse, den op­timale almendannelse, den differentierede opkvalificering eller den generelle opvur­dering af arbejdet, er der behov for yderst omfattende kompetencer i virksomhe­derne for ud over de eksisterende forsøg med kvalitetscirkler, gruppearbejde og kooperativ ledelsesstil at tilfredsstille det voksende kvalificeringsbehov i form af efteruddannelse på arbejdspladsen.
In all the different scenarios ­ creation of elite groups, optimal general education, differentiated upskilling, upgrading of work in general ­ companies need broad­based competences which go beyond the existing approaches of quality circles, team work and cooperative management, to satisfy the growing need for better qualification through workplace­proxi­mate continuing training.
"Et særligt problem er vej­ledningen af deltagerne.
"A special problem is the care and guidance of the participants.
Som regel ligger deres indlærings erfaringer mange år tilbage og har ofte udelukkende været ne­gative. "
For many of them the last learning expe­rience lies far back in time and often has negative as­sociations. "
De første erfaringer med de aktuelle grup­per har vist. at introduktionen af et nyt kvalificeringsprogram er forbundet med en stor administrativ indsats.
The first experience gained with the on­going groups made it clear that the intro­duction of a new training concept calls for a sizable amount of administrative ef­fort.
Det er ikke kun deltagerne, der skal overbevises og informeres, men de overordnede pa fa­brikken spiller også en vigtig rolle.
Not only must the workers be moti­vated and informed, but the persons in charge of them in the factory also play an important role.
Det har været nødvendigt at føre mange samtaler og gore megen reklame i forbin­delse med introduktionen af de forskel­lige foranstaltninger.
The individual schemes have to be introduced with numerous talks and a considerable amount of pub­licity.
Fravær af personale i produktionen sammen med store for­skelle i efterspørgslen giver fabriksledel­serne store problemer, nar de skal udpege medarbejdere til efteruddannelsen.
The thinning of staff in production together with strong fluctuations in de­mand make it very difficult for the works management to select staff for continu­ing training measures.
Et særligt problem er vejledning af delta­gerne.
A special problem is the care and guid­ance of the participants.
Som regel ligger deres indlærings­erfaringer mange år tilbage og har ofte udelukkende været negative.
For many of them the last learning experience lies far back in time and often has negative associa­tions.
Der kan ikke være tale om teknisk deter­minisme ved anvendelsen af interaktive, multimediale systemer.
These conditions offer constructive pos­sibilities of integrating interactive media.
De er værktøjer og indlæringsmoduler, der på yderst for­skellig vis kan føjes ind i arbejdspro­cessen.
Empirical studies have clearly shown that. in comparison to other training methods, they have a number of advantages when applied in practice.
Dertil hører naturligvis, at de også har et betydeligt effektpotentiale i tradi­
They also offer a pro­found human dimension: autonomous learning with interactive learning systems is ­ from the angle of the company ­ only successful if the learner is in a position
ERHVERVSUDDANNELSE NR. 8/9
VOCATIONAL«ING NR. 8/9
EUROPEISK TIDSSHRIFT tionelle. tayloristiske arbejdskonceptioner.
EUROPEAN JOURNAL to handle them competently and independently. pendently.
Man kunne meget vel forestille sig, at de uden videre og med stor virkning kan an vendes i arbejdsforløb, der sondrer mel lem planlægning og udforelse. kvantitative og kvalitative opgaver.
it is planned to establish fulltime train ing courses for parts fitters in cooperation with an external educational establishment. lishment.
"Selvstyret læring med interaktive indlærings systemer er set med virksomhedens øjne kun en succes, hvis den uddannelses søgende er i stand til at håndtere forløbet selvstændigt og kompetent. "
"Autonomous learning with interactive learning systems is -from the angle of the company - only success ful if the learner is in a po sition to handle them com petently and independently. "
Endvidere er der planer om at udvide programmet til andre fabrikker ud over Köln (Wülfrath. Duren. Saarlouis).
It is also planned to extend this scheme beyond Cologne (Wülfrath, Düren. Saarlouis).
For dem, der har været igennem fagværkerkurserne, skal der tilbydes afkortede deletilretterkurser for at give særligt egnede medarbejdere mulighed for at få svendebrev.
Persons who complete the technical worker course will be offered shortened parts fitter courses so that par ticularly good workers have the opportunity of acquiring the skilled worker certificate.