natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For tiden er man i gang med at udvikle en overvågningspost for integrering på arbejdsmarkedet, som bl.a. anvender føl­gende kvalitetsindikatorer:
This work is of interest to trainers and vocational teachers because the information provided is designed to promote their mobility both within the European Union and within each coun­try.
I dette øjemed etableredes partnerskaber med henblik på at koordinere uddan­nelsesmålsætningerne med arbejdsmarke­dets behov på dette nye område.
Training institutions and bodies will find it useful in identifying potential part­ners for research and development projects.
Således sammensluttedes UNINOVA, der for­valtede fællesskabsprogrammerne ved Fakultetet for Videnskab og Teknologi, Miljøinstituttet (Instituto Nacional do Ambiente) ­ der nu hedder Instituttet for Miljøanliggender (Instituto de Promoção Ambiental), som havde til opgave at ud­vikle informations­ og uddannelses­strategier til fremme af implementeringen af miljøpolitikker, og lokalforvaltningen i Almada og i Lissabon.
Those responsible at a political level for this area will find a systematic presentation of information on the train­ing personnel involved in initial training in other countries.
Alle disse organer oprettede i fællesskab EPED.
The information is pre­sented within the context of the training system in each country, its different branches and options and public interest in it.
Uddannelsesplanen var således konciperet i feltet mellem projekter til fremme af per­sonlig, social og faglig udvikling af fremti­dens tekniker og arbejdsmarkedets behov.
The coherence of compulsory educa­tion, initial and continuing training and adult education in countries of the European Economic Area: compara­tive analysis Guildford Educational Services European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP) Berlin, CEDEFOP, 1995, 52 p.
3) Redaktionel bemærkning: Niveau 3: Uddannelseskrav til dette niveau: obligatorisk skolegang og/el­ler erhvervsuddannelse og yderligere teknisk uddannelse eller skolegang eller anden teknisk uddannelse på sekundærtrinnet.
(CEDEFOP Panorama n° 60) EN CEDEFOP, P.O. Box 27 (Finikas), GR­55102 Thessaloniki
Projekt udviklet i en lærende virksom­hed
IN THE EUROPEAH UNION
Indplacering på dette niveau kræver mere teknisk viden end tilfældet er på niveau 2.
This volume which updates the 1991 edi­tion, provides information on the admin­istration and structure at, all levels, of education and initial training in each of the 15 member states of the EU, plus Ice­land and Norway.
Dette niveau vedrører hovedsagelig praktisk arbejde, som kan udføres uden opsyn, og/eller som omfatter andre former for ansvar så­som planlægning og koordinering.
This is followed by chapters describing pre­school, primary, secondary (general, technical and vocational), higher educa­tion and initial training, including appren­ticeship and other forms of basic voca­tional training provision, sections on cur­riculum, assessment, teachers and statis­tics are included for each level.
Kilde: De Europæiske Fællesskabers Tidende Nr. L 199/59, 31.7.1985
This document is now available on the Euro­pean Commission Internet server, EUROPA access code: http://www.cec.lu.
Studiet bygger på modulenheder og projektarbejde, hvor projektdeltagerne stifter bekendtskab med arbejdslivet, en­ten gennem praktikophold i virksomhe­der eller offentlige organer inden for
Teachers and trainers in vocational training, volume 1: Germany, Spain, France and the United Kingdom Cordova, P.; Gerad, F.; Melis, Α.; et al. European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP) Luxembourg, Office for Official Publica­tions of the EC, 1995, 190 p.
Transportes Luís Simões er en mellem­stor portugisisk vejtransportvirksomhed,
During 1994 CEDEFOP commissioned re­ports from 12 countries of the European Economic Area, describing measures to improve the coherence between compul­sory education, initial and continuing training and adult education.
ERHVERVSUDDANNELSE NR.7
VOCATIONAL TRAINING!. 7
"Virksomheden har kon­strueret en personaleud­dannelse smodel baseret på individualiserede uddan­nelsesforløb, som gradvis integrerer den enkelte med­arbejders/aktørs erhver­vede viden og erfaringer. "
Apprenticeship in the EU member states: a comparison Ni Cheallaigh, M. European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP) Luxembourg, Office for Official Publica­tions of the EC, 1995, 97 p. (CEDEFOP Document) ISBN 92­827­4265­2 (en) EN, ES, FR
Med en kundeserviceorienteret virksom­hedskultur har den siden 1988 systema­tisk udviklet efter­ og videreuddannelse for de ansatte.
As increasing emphasis is placed on the training needs of adults, it is being rec­ognised that traditional methods of assess­ment and accreditation of skills are un­suitable for the new client groups in train­ing.
Den store investering i opkvalificeringen af de menneskelige res­sourcer betragtes som en strategisk udviklingsfaktor, der bidrager til at for­bedre virksomhedens konkurrenceevne.
The increase in the levels of qualifi­cation required, the movement from an unqualified workforce and changes to the organisation of work are some of the fac­tors which have led to this situation.
□ antal reklamationer fra kunder □ antal gennemførte korrigerende foran­staltninger □ antal ulykker med køretøjet □ antal ulykker med varerne Q antal skader □ antal forsinkelser □ antal omfattede dokumenter.
This publication compares the practices used in France and the United Kingdom, including the competence au­dit (bilan de compétences) in France and accreditation of prior learning (APL) in the UK.
Grundlaget for hele arbejdet med at for­bedre virksomhedens servicekvalitet er de formelle og uformelle uddannelses­aktiviteter, der afholdes i virksomheden med alle medarbejdernes deltagelse.
European directory of training cen­tres in heritage skills and crafts Council of Europe Strasbourg, Council of Europe, 1995, 310
Ud fra en analyse af forklaringerne på det ifølge disse indikatorer opnåede service­niveau fastsættes indikatorer for kvalita­tive uddannelsesmål, og på dette grund­lag vurderes det, på hvilke områder uddannelsesmodellen skal ændres, navn­lig hvad angår tilvejebringelse af kom­petencer som:
P· EN, FR Council of Europe Publishing, Council of Europe, F­67075 Strasbourg Cedex
Værdien af uddannelsesaktiviteterne lig­ger i andet og mere end en forbedring af udførelsen af arbejdet.
The publication describes and compares features of the apprenticeship systems in the twelve EU Member States as they were in 1994, highlighting some of the simi­larities and differences between countries and any apparent trends or changes.
Med indførelsen af en ny organisationsmodel spiller den menneskelige faktor en stadig større rolle, hvilket forudsætter motiverede medarbej­dere, der engagerer sig i de opgaver, de skal løse.
Start­ing with the apprenticeship contract, it also looks at the conditions.of entry, du­ration, certification, qualifications and fi­nancing.
Q forholdet til kolleger □ kommunikationsevne Ü deltagelse i problemløsning O samarbejdsindstilling □ engagement i at afdække uregel­mæssigheder J forslag til foranstaltninger til forbed­ring af servicekvaliteten.
The various bodies involved in the administration of apprenticeship are treated, as well as the two main training providers, the company and the school/ training centre, and the various compo­nents they deliver ­ theoretical training, practical work experience and general education.
En af de prioriterede uddannelses­målsætninger i denne virksomhed er, ud over en bedre udførelse af arbejdet, at give de forskellige deltagere ­ arbejdsta­gere, chefer, administratorer ­ større mu­lighed for personligt og fagligt at reali­sere sig selv og identificere sig med virk­somhedens værdier og kultur.
A statistical section examines the numbers participating in apprentice­ship 1980 ­ 1993 and the range of occu­pations involved.
Virksomheden har konstrueret en perso­naleuddannelsesmodel baseret på indivi­dualiserede uddannelsesforløb, som grad­vis integrerer den enkelte medarbejders/ aktørs erhvervede viden og erfaringer.
It gives some estimates of the relative importance of apprentice­ship as a training route and the success rate of apprentices on the labour market. It also examines female participation in apprenticeship.
På grundlag af andre indikatorer, som henviser til det sociale klima i virksom­heden, såsom stort fravær, udstrakt brug af lægeerklæringer, personaleudskiftning, disciplinære foranstaltninger, fremkommer en anden type oplysninger, som kan kryd­ses med de tidligere beskrevne oplysnin­ger.
Some topical aspects are introduced, including modularisation and the impact of EU and international pro­grammes. The final section reviews the findings in the Member States in the light of previous criticisms of apprenticeship.
Uddannelse af under­visere: udbredelse af ny­skabelserne
In 1987, the Council of Europe launched the European network of Heritage Skills and Crafts.
Det innovative i dette projekt er først og fremmest udviklingen af en uddannelses­model, der er tilpasset såvel virksomhe­den som den enkelte medarbejder.
One of its tasks was to survey the establishments in Europe which pro­vide training in heritage skills and crafts.
Den etablerede uddannelsesdynamik indebæ­rer konstant deltagelse af flere aktører for at fremme den læringskultur, som er ka­rakteristisk for en lærende organisation, hvor det personlige og arbejdsmæssige projekt er sammenkoblet med virksom­hedens projekt.
This directory is the result of a question­naire survey, replies to which were re­ceived in 1993· It covers twenty­three countries and more than 190 establish­ments, including training centres for ini­tial and further training, secondary and higher education establishments and post­graduate training institutions.
Denne artikel prætenderer ikke at give en udtømmende analyse af de mange forskel­lige innovative tendenser på erhvervs­uddannelsesområdet eller uddannelses­området i bredere forstand.
This first edition is neither selective or exhaustive, it contains all the empirical data collected.
Virksomheden anvender en række kvalitetsindikatorer for den ydede service, som indsamles og behandles hver måned.
The centres are listed by country, with a standard description of each detailing their activities, facilities, target groups, etc.
På baggrund af denne analyse nedsættes der arbejdsgrupper, der har til opgave af
An outline of the overall system of train­ing and qualifications in the heritage sec­
Hensigten er blot at give en kort beskri­velse af den komplekse problematik, der er forbundet med at fremme innovationer på dette område og at henlede opmærk­
Identification and accreditation of skills and knowledge acquired through life and work experience: comparative report of practice in France and the United Kingdom
• * alister på forskellige områder, er i stand til at vejlede forskelligartede målgrupper?
• * tor is given for each country.
Hvordan certificere en sådan undervisers kvalifikationer?
Alphabeti­cal indexes by country, field of activity and training centre complete the work.
"At uddanne undervisere, der kan klare opgaven med at præstere individuel vej ledningfor målgrupper, der udviser så stor heterogenitet med hensyn til alder, so cialt tilhørsforhold og beskæftigelsessituation, er måske det mest komplekse problem. " somheden på nye uddannelseskoncepter, -mål og -tendenser.
Training for occupational flexibility. Outcome of ILO case­studies from en­terprises and institutions in Germany, Sweden, Switzerland and the United Kingdom
Løbende forbedring af uddannelsesindhold, -praksis og -organisering og af uddannelsen af under viserne er et umiddelbart krav.
Following consultation with experts from different regions of the world, in order to identify some of the factors which deter­mine the role and status of technical and vocational education, a series of case stud­ies has been initiated on the relevance of these factors within national education systems.
Men at fremme innovation på uddannelsesområdet er ikke alene et politisk ansvar eller resultatet af økonomiske interesser, men et mål, der kræver, at der appelleres til alle borgerne om at deltage i en demokratisk opbygning af et nyt samfund.
The present study on Sweden reports on transition within the education system due to the introduction of an im­portant school reform, aimed at improv­ing the status of vocational education and training and promoting life­long learning.
Dialog og samarbejde mellem de mest ansvarsbevidste og engagerede aktører på uddannelsesområdet og forskere fra for skellige vidensområder vil kunne sikre videreførelsen af en nyskabende dynamik.
Chrosciel, E.; Plumbridge, W. International Labour Office (ILO) Geneva, ILO, 1995, 20 p. ISBN 92­2­109981­4 EN, FR
Forslaget om at uddanne undervisere gennem europæiske lærerkurser forestået af akademikere eller folk, der arbejder inden for erhvervsuddannelsesområdet, er ikke af nyere dato, men det har vist sig vanskeligt at omsætte i praksis.
The role of technical and vocational The ILO's Vocational Training Systems education in the education system of Management Branch undertook a study the Russian Federation in Germany, Sweden, Switzerland and the Smirnov, I.; Solomakhin, D.; Sedykh, E.
Det er en vej, der bør følges, fordi den højner erhvervsuddannelsens status og giver mulighed for at udbrede værdifuld viden og erfaringer og endvidere bidrager til at fremme en europæisk politik på om rådet.
The Role of Technical and Vocational Education in the Swedish Education System
Den litteraturliste, der er opført efter denne artikel, er repræsentativ for, hvad der i øjeblikket findes af innovativ teori og praksis på erhvervsuddannelsesområdet.
International project on Technical and Vocational Education (UNEVOC) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (UNESCO) Berlin, UNEVOC Implementation Unit, 1995, 20 p.
Men hvordan formidle innovationerne? tionerne?
EN UNEVOC Implementation Unit, c/o BIBB, Fehrbelliner Platz 3, D­l 0707 Berlin
At uddanne undervisere, der kan klare opgaven med at præstere individuel vej ledning for målgrupper, der udviser så stor heterogenitet med hensyn til alder, socialt tilhørsforhold og beskæftigelsessituation, er måske det mest komplekse problem. blem.
United Kingdom to examine the experi­ence of leading training institutions and enterprises in organizing and conducting training for occupational flexibility.
Som det vil være fremgået, findes der så ledes stadig nogle store sorte huller, der må udfyldes gennem omfattende kvalitetsforskningsprogrammer.
Four case studies considered in this research reflect a clear, rational and deliberate ef­fort to design curricula for occupational flexibility.
Som eksempel kan nævnes fastlæggelse og afgrænsning af videnskabelige nøglekundskaber, der skal indarbejdes i læseplanen inden for videnskab og teknologi, kundskaber, som først skal tilegnes på et basisniveau for alle og senere udbygges i videregående uddannelsescentre med henblik på udvik ling af kognitive og teknologiske kompetencer.
These four designs involve es­sential elements of broadly­based initial training in basic enabling skill which can accommodate frequent updating, upgrad­ing, and retraining.
Innovationspotentialet er stort inden for næsten alle områder, og bl.a.
The purpose of the UNEVOC project is to contribute to the development and im­provement of technical and vocational education in UNESCO member states.
Europa-Kommissionen gør en stor indsats for at sætte gang i udviklingen af nyskabende projekter.
Following consultation with experts from different regions of the world, in order to identify some of the factors which deter­mine the role and status of technical and vocational education, a series of case stud­ies has been initiated on the relevance of these factors within national education systems.
Det må på det kraftigste anbefales at udnytte de positive resultater af europæiske programmer som Sokrates, Leonardo, europæiske forskningsprojekter og -net (TSER) og af de studier, der foregår i CEDEFOP's regi, for således på eu ropæisk plan at gøre den eksisterende indsats synlig, ikke alene for at forbedre kvaliteten af det allerede eksisterende, men for at skabe nyt.
The present study on Russia analyses the development process of re­forms in Russian vocational education and its adaptation to the market economy. Another brochure has been published in this series on the "adaptation of vocational curricula for industrial business clerks from Germany to the Russian Federation".
Vil det være muligt og nyttigt at udforme profiler for undervisere i erhvervsskoler, i små og mellemstore virksomheder, multinationale virksomheder, for grupper af vanskeligt stillede unge og voksne lang tidsarbejdsløse?
The role of technical and vocational education in the Swedish education system Friberg, N.; Carnstam, Β.; Henry, L. International Project on Technical and Vocational Education (UNEVOC) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (UNESCO) Berlin, UNEVOC Implementation Unit, 1995, 31 p.
Og hvilken slags kurser, seminarer eller andet kan tænkes at give sådanne undervisere den rette baggrund?
EN UNEVOC Implementation Unit, c/o BIBB, Fehrbelliner Platz 3,
Hvorledes og hvor kan den eksisterende viden om uddannelsesmæssige innovationer formidles?
The purpose of the UNEVOC project is to contribute to the development and im­provement of technical and vocational education in UNESCO member states.
Structures of the educational and ini­tial training systems in the European Union Informationsnettet om Uddannelse i Det Europæiske Fællesskab (EURYDICE) Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse (CEDEFOP) Luxembourg, Kontoret for De Europæi­ske Fællesskabers Officielle Publikationer,
This programme aimed at training researchers from Central and Eastern Eu­ropean countries in the area of the man­agement of the VET systems; thus con­tributing to the building of national re­search capacities in the region.
Rubrik­ken "Fra medlemsstaterne" in­deholder et udvalg af vigtige nationale publikationer
1 Lifelong education in selected
Sigtet med denne bog er at beskrive og så vidt muligt at sammenligne forholdene i de omhandlede lande, for så vidt angår erhvervslæreres karriereforløb samt deres grundlæggende og videregående uddan­nelse.
Results of the initial phase of a research project organized by the Institute for Eco­nomic and Social Research (1RES) with the support of the Interministerial Delegation for the Integration of Young People (DIJ) and of the Centre of Study and Research for Qualifications (CEREQ).
Oplysningerne er af interesse for alle undervisere i erhvervsuddannelserne, for så vidt som de tager sigte på at fremme mobiliteten for denne gruppe bade inden for Den Europæiske Union og i det en­kelte land.
The overall topic is supplemented by a summary of six national reports, which identifies com­mon tendencies and specific national trends resulting from the historic heritage and the institutional mechanisms of each country.
De politisk ansvar­lige for erhvervsuddannelsesområdet vil finde systematiske oplysninger om fagfolk inden for området i andre lande. Oplys­ningerne sættes i sammenhæng med erhvervsuddannelsessystemet i det enkelte land, dets forskellige studieretninger og ­omrader samt søgning.
This is followed by a statistical analysis of the situation of young people in Europe and a set of reports on the strat­egy of the actors, the production of norms and the establishment of programmes in Germany, Spain, France, Sweden and in the United Kingdom.
Dette bind, der er en opdatering af 1991­udgaven, indeholder oplysninger om den administrative struktur og opbygningen af undervisnings­ og erhvervsuddannelses­systemerne i Den Europæiske Unions 15 medlemsstater samt Island og Norge.
This book looks at economic analysis of training and relates it to the differing sys­tems found in Germany, France, the United States and the United Kingdom.
I det første kapital gives en kort orientering om de enkelte lande, de grundlæggende prin­cipper i undervisnings­ og erhvervsuddan­nelsessystemerne, kompetenceforde­lingen, administration, tilsyn, finansiering, private undervisningsinstitutioner og attesterende organer.
Some common issues and problems are discussed such as the relationship be­tween schooling and training, the role of continuing training, retraining for the unemployed and the position of disad­vantaged groups in the labour market. A central theme is the differing policies be­ing pursued by governments.
Herefter følger ka­pitler med beskrivelse af forskole­, pri­mær­ og sekundærtrinnet (almen, teknisk og erhvervsrettet), videregående uddan­nelser og grundlæggende erhvervsuddan­nelser, herunder lærlingeuddannelser og andre former for erhvervsfaglig grundud­dannelse, oplysninger om undervisnings­plan, bedømmelse, undervisere og stati­stikker for hvert niveau. Beskrivelsen føl­ger for hvert land en identisk opstilling, som gør det lettere at sammenligne sy­stemerne, men også særlige træk ved de enkelte systemer beskrives.
Covering four European countries (France, Germany, Sweden, the United Kingdom) Japan, the United States of America and the former Soviet Union, the various chap­ters of this publication bring to light some of the most recent changes affecting life­long education in the industrialized world.
Der er nu adgang til dette dokument på Europa­Kommissionens Internet Server, EUROPA, adgangskode: http://www.cec.ht:
It is hoped that such contribu­tions acknowledge with accuracy the gradual progress made towards a learn­ing society.
Det Europæiske Center for Udvikling af
EN EnTra Publications, P.O. Box 75, Stockport, UK­Cheshire, SK4 1PH
ERHVERVSUDDHNNEL5E NR. 7
VOCATIONAL TRAINING NR. 7
Efterhånden som der lægges større vægt på voksnes uddannelsesbehov, bliver det klart, at de traditionelle former for bedøm­melse og anerkendelse af kvalifikationer er uegnede for erhvervsuddannelsernes nye klientgrupper.
This research, undertaken from a UK per­spective, provides evidence on how well the UK's competitors are doing in terms of their vocational education and train­ing (VET) achievements; including a suc­cinct summary of the VET system in each country; current information on the quali­fication levels of each country's workforce and an up­to­date picture of participation rates in general education, vocational edu­cation and vocational training.
Stigende krav til kvalifikationsniveau, ufaglærtes proble­mer med at finde beskæftigelse og æn­dringer i arbejdstilrettelæggelsen er nogle af de mest afgørende faktorer for denne udvikling.
The second part of the article makes a comparative analysis of the systems and processes of qualifi­cation in place in the Member States, showing the legal structures responsible for the creation and application of voca­tional training certificates, training con­tents and evaluation, conditions, proce­dures, training paths and modalities of access to qualifications, certification, etc.
Der er som følge heraf blevet udformet procedurer, der gør det muligt at identificere og anerkende færdigheder og viden erhvervet gennem livs­ og arbejdserfaringer.
It describes the categories of qualification at levels two, three and four in the Euro­pean Union countries, the authorities in charge and the organization of examina­tions in the twelve Member States of the EU..
I denne publikation sammenlignes de anvendte fremgangsmå­der i Frankrig og Det Forenede Kongerige, såsom opstillingen af kompetence­oversigter (bilan de compétences) i Fran­krig og anerkendelsen af tidligere uddannelsesaktiviteter (accreditation of prior learning (APL)) i Det Forenede Kon­gerige.
This is followed by a list of profes­sions (in 18 different sectors) correspond­ing to level two of training in the Euro­pean Union. The article ends with a com­parison to other types of apprenticeship models existing in the countries of the European Union.
En beskrivelse og sammenligning af lærlingesystemerne i de tolv EU­medlems­stater i 1994.
This document presents the papers given at a colloquium marking the conclusion of a research project financed by France on the state of research in the area of education and work in Germany, Great Britain and Italy.