natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Medens samtlige elever på mellem 11 og 14 år skal have mulighed for at vælge under­visningen på den industrielle teknologigren, rådede ved udgangen af 1983 kun 1/3 af de offentlige skoler for aldersgruppen 11­14 år over de anlæg, der er nødvendige for denne undervisning.
The Government has demonstrated the importance it has attached to alternance training since 1975 by setting up training courses inside and outside the schools (under the Pactes Nationaux d'Emploi and training/ employment contracts).
Hvad angår EDB, er mange skoler for de 11 — 14 årige trods indkøb af mikro­datamater ikke tilstrække­lig udstyrede.
Within schools, this has taken the practical form of general education sessions in the LEP (1979) as part of preparatory work for the CAP or BEP; in theory these are compulsory for all LEP pupils, although in practice only 16% actually benefited in 1981-82.
Ofte har de kun et par mikro­datamater, hvilket begrænser mulig­hederne for anvendelse i pædagogisk øje­med i f.eks. en hel klasse.
Not all young people stay on in the school system.
Med hensyn til EDB forsøger man at indfø­re anvendelse af EDB i de forskellige fag.
The proportion of pupils who repeat the year in the final (terminale) class has been steadily rising over the past decade (from 13.5% in 1973-74and 1974-75 to21% in 1983-84 and 1984-85).3
Der foreligger en plan om gradvis udstyrelse af skolerne for 6. skoleår og opefter med mikrodatamater og programmel.
Over the past three years, additional training has also been developed at CAP, BEP and Technical Baccalaureate level.
Denne form for undervisning har snarere til formål at gøre eleverne fortrolige med EDB som værktøj end at undervise dem i dette fag ud fra et erhvervsorienteret synspunkt f.eks.
Designed as alternance training, this has essentially been negotiated with employers at local level and offers a new way of providing specialized vocational education and easing the transition from training to employment.
Det andet problem i forbindelse med ændringerne angår direkte underviserne, som der er fastlagt et omfattende uddannel­sesprogram for.
Not all young people, however, stay on in the school system even though rising unemployment has greatly aggravated the difficulties of youngsters leaving school without a diploma or vocational training.
I skolerne for de 11­14 årige skal den tekniske undervisning f.eks. varetages af dem, der underviser i manuelle og tekniske fag (EMT).
To overcome these difficulties, the Government has introduced measures in support of such school-leavers, based on the principle of alternance training.
Om denne undervis­ning skal lykkes, beror derfor hovedsagelig på den kapacitet, undervisningssystemet og de pågældende undervisere vil få. Man kan
These have included the 1977 Pactes Nationaux pour l'Emploi (national conventions with employers)4and a 1982 scheme to help 16to 18-year-olds by giving them recognized vocational training, in other words a diploma course for jobless youngsters not
Siden 1980 er der i de almene undervisnings­forløb indgået valgmuligheder af teknolo­gisk art med det formål at lede eleverne i retning af den erhvervsorienterede under­visning. Den er inddelt i to grene, en
Changes in the content of training are essentially linked with the development of what is termed in France 'culture technique', officially defined as that degree
Det erhvervsforberedende uddannelsesprogram ordnede hhv. direktørstillinger«.
depends to a great extent on the ability of the educational system and the teachers concerned to bring about this change.
Samme undersøgelse konkluderede, at der var fire typiske forhold knyttet til en signifikant stigning i risikoen for ikke at finde et førstegangsarbejde:
One question that arises is what arrangements will have to be made to revamp the subject skills of teachers within vocational and technical departments.
I januar 1984 offentliggjorde undervis­ningsministeriet et Programme for Action in Education 1984­871). I programmet konstateres bl.a.:
into general education streams with the aim of encouraging pupils to move towards more vocational subjects.
Selv om dette tal lå ca. 8 % over tallet for 1983, repræsenterer det en stagnation i ungdomsledighedens vækst i %; ledigheden var på 22% i det foregående år.
Computer technology, electronics and management are the essential ingredients.
Spørgsmålet om en omstruktu­rering af sekundærtrinnet bør ligeledes tages under overvejelse.
It seems that one of the problems arising in promoting these options is that schools are poorly equipped.
Der er en global erkendelse af, at de behov de 15 ­18­årige har, der ikke fortsætter i de videregående uddannelser, må tages op på en ny og mere fantasifuld måde.
Although it is open to all pupils in colleges to take up the industrial technology option, by the end of 1983 only one third of public sector schools of this type had the equipment needed for such learning.
Den nuværende usikre beskæftigelsessituation gør dette problem til et særligt presserende spørgsmål.
In the case of computer technology, many collèges are still inadequately equipped in spite of the issue of micros.
Uddan­nelsessystemet bør reagere tilsvarende og drage omsorg for dem, som den traditionel­le afgangseksamen ikke ses at være en tilfredsstillende løsning for.«
Many have only one or two micros, which restricts the potential for result has been a plan for gradually equipping lycées and collèges with micros their educational use with a whole class.
I det følgende skal der gøres rede for de initiativer, der er taget af arbejds­ og under­visningsministeriet.
The second problem associated with the prospect of curricular changes relates directly to the teaching staff, for whom a wide-ranging training programme has been set up.
Rapporter hvis undervisningspligt er ophørt og som ikke synes at kunne få nytte af at fortsætte med en boglig skoleuddannelse.
The vocational preparation and training programme concluded that four characteristics were associated with a significant increase in the risk of not finding a first job. These were:
Da beskæftigelsen i produktionen går tilbage .
■ living in a region of rapidly increasing overall levels of unemployment;
En del undersøgel­ser i den senere tid både her i landet og andre steder har vist, at arbejdsgiverne ser lige så meget på almindelig dygtighed til at læse, skrive og regne og et godt håndelag som på færdigheder i forbindelse med specifikke arbejdsopgaver.
Ireland differs from other countries in the European Community in that some 50 % of the population are under the age of 25.
Beherskelsen af grundlæg­gende færdigheder af denne art bør derfor have højeste prioritet i alle erhvervsforbere­dendeprogrammer, mens en lignende hold­ning i forbindelse med udviklingen af pro­grammet erhvervsuddannelseselementer, baseret på en identifikation af erhvervsfag­lige hovedområder, må tillægges væsentlig betydning.
In a time of economic recession, when jobs are hard to find, this particular age structure makes it even more difficult for young people leaving schooling to find employ­ment.
Da beskæftigelsen i produktio­nen går tilbage, vil kvalifikationskravene ændre sig, og mange arbejdere vil være nødt til at gå til efteruddannelse, når jobbet ændrer karakter eller når de skifter arbejde.
At the end of 1984 there were approx­imately 66 000 young people (the equivalent of one total age cohort) registered as unem­ployed.
Det er første gang, sekundærskoler har fået tilladelse til at tilbyde et program af denne art. For det tredje er støtteordningen for eleverne noget nyt.
Although this number was some 8 % more than in 1983, it represents a slow down in the growth of the percentage of youth unemployment, which was 22% in the previous year.
På grund af, at programmet indførtes meget hurtigt, og fordi mange skoler tilby­der programmet, er der også mange proble­mer, der skal løses, blandt hvilke kan nævnes personalets uddannelse, en klarlæg­gelse af programmet målsætninger og læng­de, samt utilstrækkelige ressourcer.
There was also a slight increase in the numbers of school­leavers in employment in 1984 as opposed to 1983.
Programmet er et heltidsprogram og udfor­met således, at det hviler i sig selv, men kan også danne basis for at fortsætte i en specifik erhvervsfaglig uddannelse.
Thus, although the problem of youth unem­ployment is a national one, there are distinct regional differences and young people who have no educational qualifications, who are working class or whose father is unem­ployed are more likely to be at risk.
Ved udgangen af det første år vil vurderinger af de unges præstationer i programmet blive samlet i en mappe, der vil indeholde alle relevante informationer.
The arguments in favour of the development of new initiatives to meet the educational, vocational preparation and training needs of these young people can be made in terms of social justice, economics and education.
Denne mappe vil som regel omfatte en generel erklæring vedrørende programmets varighed, mål­sætninger, struktur og fag, en beskrivelse af den opnåede erhvervserfaring inklusive arbejdsgivernes udtalelser og en meddelelse om vedkommendes forskellige færdigheder og evner.
'Major needs will be the reform of the curricula and the development of more flexible organizations with particular re­gard to the needs of the lower achievers, and the establishment of a more effective rela­tionship between the education and training system and the world of work. . . .
Mappen vil herefter blive den pågældendes uindskrænkede ejendom.
The question of restructuring the post­primary cycle also rises for consideration.
Irland er med i De europæiske Fællesska­bers andet overgangsprogram med pilot­projekter, som koordineres af IFAPLAN i Köln. Tre af disse projekter er beliggende i Irland: i Dublin, Shannon og Galway.
There is world­wide awareness that the needs of those in the 15 —18 age group not proceed­ing to higher education must be addressed in new and more imaginative ways.
For­målet med Dublin­projektet er den sociale og erhvervsforberedende uddannelse af unge med ringe udsigter til beskæftigelse for at sætte dem i stand til at opnå en vis uafhængighed i et samfund, som forandrer sig. Projektet tager primært sigte på tre målgrupper:
The education and training system must respond accordingly to provide for those for whom the traditional Leaving Certifi­cate is not seen as satisfactory. '
■ unge, der afslutter deres skolegang med ringe udsigter til beskæftigelse,
They are also in accord with one of the principal provisions of the resolution pro­viding for the development of vocational training policies taken by the European Community Council of Ministers in 1983, namely that Member States:
■ unge, der netop har forladt skolen og er arbejdsløse,
Each year the National Manpower Service publish a survey of school leavers.
Hovedformålet med det erhvervsforbere­dende uddannelsesprogram er at slå bro over kløften mellem den traditionelle uddannelses værdier og erfaringer og reali­teterne i de voksnes arbejdsverden.
This survey shows that young people who leave school with no qualifications are more likely to be unemployed than those who leave with educational qualifications.
Pro­grammet er opdelt i tre hovedområder, som hører sammen og er indbyrdes afhængige af hverandre.
For instance, in 1982, 45% of those who left with no qualifications were unemployed as opposed to 21 % of those who left with the Leaving Certificate.
Det drejer sig om erhvervsfagli­ge kvalifikationer, som optager ca. 40 % af en arbejdsuge, forberedelse til arbejdslivet inklusive erhvervserfaring (25 %) og almene fag inklusive kommunikation, matematik og sociale færdigheder (35 %).
This is in part due to the process of 'qualification inflation' by which the qualifications for jobs increase when the number of applicants is greater than the number of jobs available.
I et senere cirkulære fra ministeriet blev det meddelt, at Den europæiske Socialfond havde godkendt en uddannelsesstøtte på IRL 300 om året til hver deltager i program­met.
'will do their utmost to ensure that all young people who so wish and particularly those without educational or vocational qualifi­cations, can benefit over a period of six months and, if possible, one year following full­time compulsory education from a full­time programme involving basic train­ing and/or an initial work experience to prepare them for an occupation. '
Siden september 1984 har omkring 375 skoler (ca. 50% af alle irske skoler på sekundærtrinnet) optaget programmet, som følges afea.
TONY CROOKS, · Deputy Director, Curriculum Development Unit, Dublin
Programmets omfattende iværksættelse i det første år viser, at der er et ægte behov for et kursus af denne art. Programmet er nyskabende på mindst tre måder.
In the remainder of the article, initiatives undertaken by the Departments of Educa­tion and Labour will be briefly described.
■ piger og unge kvinder med ringe udsigter til beskæftigelse.
In May 1984 the Department issued a document which contains the rationale, aims and structure of a new vocational preparation and training programme which was to operate in schools from September 1984 onwards.
Rapporter forsøgsstadiet. De vil modtage støtte indtil 1987.
Dossier vocational courses for young persons who had completed compulsory education and for whom an academic senior cycle is seen to be unsuitable.
I august 1984 udsendte Youth Employment Agency forslag vedrørende indførelsen af en ungdomsgaranti for unge.
As employment in manufacturing industry declines . .
Shannon­programmets målsætning er at udvikle nye 2­årige programmer til brug på skoler på sekundærtrin efter undervisnings­pligtens ophør, især for de elever, som sandsynligvis ikke vil kunne klare den eksi­sterende afgangseksamen.
'Traditionally, vocational training pro­grammes were built around the concept of specific "marketable" skills, which, it was believed, were a prerequisite for employ­ment.
Programmets formål er både den personlige udvikling og indførelse i samt visse færdigheder på for­skellige fagområder inden for industri, landbrug og handel. Projektet udvikler end­videre en ny fleksibel fremgangsmåde til vurdering og certificering i forbindelse med disse programmer.
A number of recent studies, both in this country and elsewhere have shown that employers value general competencies of literacy, numeracy and manipulative skills as much as they do skills related to specific types of jobs.
Under for­beredelsen af de unge til at kunne benytte sig af de eksisterende beskæftigelsesmulig­heder skulle de udviklede programmer især koncentreres om uddannelsen i grundlæg­gende, fortrinsvis bredt baserede færdighe­der, samt arbejdserfaring inden for uddan­nelsens rammer, hvor de unge fik kendskab til et så bredt udvalg af arbejdspladser og arbejdsopgaver som muligt.
As employment in manufacturing industry declines the nature of the skill demands of that employment will change and vocational retraining, as the nature of the job changes or on change of job, will become a recurring experience for very many workers.
Derudover skulle der tilbydes støtteundervisning i læs­ning, skrivning og regning, undervisning i praktiske og sociale færdigheder samt støtte og vejledning generelt.
Generalizable skills, to­gether with positive attitudes towards learn­ing, adaptability and initiative will be the characteristics most sought after by em­ployers and vocational preparation pro­grammes should reflect these real "market­able" skill expectations in their design and implementation '.
■ til andre unge, som er arbejdsløse og har behov for kvalifikationer for at sikre sig et arbejde.
that it will also form a basis for progression to specific vocational training.
Styrelsen foreslog, at alle unge i de priori­terede grupper skulle udpeges af National Manpower Service i samarbejde med sko­lerne og garanteres et tilbud om en plads på et heltidsprogram med erhvervsuddannelse
At the end of the first year, the evaluation of the young person's performance on the programme will take the form of a folder containing information on all its aspects.
To af hovedprogrammerne, som sigter på unge, der forlader skolen uden kvalifika­tioner, er AnCO's Community Training Workshops og National Manpower Service Work Experience Programme.
This folder is likely to include a general statement cover­ing the duration, objectives, structure and subjects of the programme, a description of the work experience element including employers' reports and a statement of the various attainments and competencies of the young person.
De lokale erhvervsuddannelser tager specielt sigte på
The folder will then become the absolute property of the young person.
I Galway tilsigter projektet at ændre elever­nes, lærernes, forældrenes og samfundets holdninger ved at gøre brug af miljøet uden forskolen.
ment courses previously offered in voca­tional, community and comprehensive schools so that much greater emphasis is laid on generalizable skills, positive atti­tudes to learning, adaptability and initia­tive.
Vis omsorg for dit nærsamfund, kooperativ fælles virksomhed, teknologi og arbejdsverdenen er hovedoverskrifterne for de ændringer i undervisningen, som er under udvikling.
For the first time, secondary schools are allowed to provide a programme of this type. Thirdly, the scheme of allowances paid to the trainees is new.
Alle disse projekter begyndte i 1983 og befinder sig fortsat i udviklingsfasen; de vil modtage støtte indtil 1986.
These include the need for the inservice training, clarification of the aims and length of the programme and more adequate resources.
Dette har skabt et behov for at uddanne folk til at kunne klare de økonomiske, tekniske og sociale problemer i forbindelse med indfø­relsen af disse teknologier.
The general aim of the vocational prepara­tion and training programme is to bridge the gap between the values and experiences normally part of traditional education and those current in the adult world of work.
Otte erhvervs­skoler fordelt over hele landet er med i to demonstrationsprojekter i ny informations­teknologi.
It is structured into three main areas which are inter­related and inter­dependent.
Formålet med disse projekter er at formidle kendskabet til og faglige kvali­fikationer inden for informationsteknolo­gien, der kan give adgang til arbejdsverde­nen og danne grundlag for senere videre­gående uddannelser.
These are vocational skills, which occupy some 40% of the working week, preparation for work­ing life including work experience (25 %) and general studies including communica­tions, mathematics and education for living (35 %).
Målgruppen er ar­bejdsløse unge, som ikke har anlæg for de mere traditionelle former for erhvervsud­dannelse, samt ældre faglærte, der er blevet arbejdsløse som følge af omstruktureringer i den traditionelle produktion.
Within the vocational skills area engineering, construction, agriculture, ser­vices, crafts and design, commercial and electrical/electronics are the seven basic course designations or generic skill areas.
Det ene af disse projekter ligger inden for edb/informationsteknologi.
The programme, which is full­time, is designed so that it is self­contained, but so
De centrale undervisningsområder i dette projekt er kontorelektronik, computerkendskab, computerbetjening og kommunikation.
A later circular from the Department stated that the European Social Fund authorities had approved the introduction of a scheme of allowances of IRL 300 per annum to each participant in this programme.
Det andet projekt vedrører mikroelektronik, og de centrale undervisningsområder er infor­matik, software og computerbetjening, elektroniske systemer, kontrolsystemer og anvendt videnskab inklusive håndværks­teknologi.
These allow­ances are paid on a monthly basis direct to the trainees through the vocational educa­tion committee within whose administrative area the school providing this new pro­gramme is located.
Disse projekter er påbegyndt ved udgangen af 1984 og således fortsat på
Since September 1984 some 375 schools (almost 50 % of the total number of post­primary schools in the country) have provided the programme which is being taken by some 16 000 young people.
De lokale erhvervsuddannelser tager specielt sigte på unge, der har forladt skolen i en ung alder uden afgangseksamen.
■ girls and young women with poor employment prospects.
domsår er det på sin plads at overlade det sidste ord til forfatterne aí slutrapporten fra det nationale udvalg for ungdomspolitik 3), som har sagt: » Ved overgangen fra skole til erhverv har unge specielle behov.
The aim of the Shannon programme is the development of new two­year post­compul­sory programmes in second level schools, particularly for those pupils unlikely to succeed in the existing Leaving Certificate.
Uddan nelses- og erhvervsuddannelsespolitikken bør udvikles til at kunne leve op til aktuelle og fremtidige behov; der bør udvikles de nødvendige tilbud for at realisere konceptionen om ligestilling og lige muligheder, og den positive særbehandling til fordel for de unge arbejdsløse bør opretholdes.«
The programmes aim both at personal development and an acquaintence with, and some skill in a number of industrial, agri­cultural and commercial fields. The project is also developing a new flexible form of assessment and certification for these pro­grammes.
Litteraturhenvisninger unge, der har forladt skolen i en ung alder uden afgangseksamen.
In August 1984 the Youth Employment Agency circulated proposals for the imple­mentation of a social guarantee for young people.
For tiden findes ca. 20 workshops med ca. 700 pladser til unge.
The Minister for Labour directed the Agency to apply this guarantee at two levels:
De fleste er placeret i de større byer rundt omkring i landet.
The programme would last for a minimum of six months and would be full­time.
Erhvervserfaringsprogrammet har været gennemført siden 1978.
In addi­tion, they would involve access to remedial aid in literacy and numeracy, to life and social skills training and to support and counselling.
Dette 6-måneders program optager ca. 8 500 unge om året.
■ to other young people unemployed and in need of qualifications to secure employ­ment.
For tiden er større ændringer under overvejelse, og planerne skal føres ud i livet i begyndelsen af 1985, inklusive indførelsen af et element af almen uddannelse på mindst 15 dage, en specifikation af deltagernes rettigheder, en transportgodtgørelse og et nyt fremstød for at få flere store arbejdsgivere involveret.
In Galway the project aims to change the attitudes of pupils, teachers, parents and the community through the utilization of the out­of­school environment. Caring for your community, cooperative community enterprise, technology and the working world are the main headings under which curricular interventions are being devel­oped.
Det erhvervsforberedende uddannelses program har været i brug i mindre end et år.
Demonstration projects in the new information technologies
Det forudsætter større strukturændringer i det uddannelsestilbud, der ligger efter undervisningspligtens ophør, samt en ny orientering af holdninger til uddannelse hos lærere, forældre og arbejdsgivere.
Recently in Ireland, there has been a rapid expansion of the electronics industry and industries that have been associated with the production of hardware for the new infor­mation technologies.
Sammen med ungdomsgarantien og andre forandringer i uddannelsessystemerne skulle denne øgede prioritering af erhvervsforberedelsen i den almene uddannelse og i året efter den formelle skolegang kunne bryde den onde cirkel, som arbejdsløsheden er for visse grupper af unge. I det internationale ung
There is the conse­quent need to educate people to cope with the economic, technical and social problems associated with the introduction of these technologies and eight vocational schools throughout the country are participating in two demonstration projects in the new information technology.
På baggrund af de omtalte programmer, kurser, projekter og workshops må der vedtages en sammenhængende, veltilrettelagt strategi.
Community Training Workshops aim specifically at young people who have left school at an early age without qualifications.
Skolen mellem reform og non-reform
tions of young people.