natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det skal ske af to grunde: For det første for at give de berørte en chance for at opnå økonomiske og sociale frem skridt via bedre muligheder for at deltage i landets økonomiske liv.
Too often, one sees very in telligent and inventive pre-school age children entering what, in many cases, resembles little more than a sausage machine called the education system, on ly to find them losing their initial inventiveness and enthusiasm for discovery.
For det andet fordi deres muligheder for fri bevægelighed på arbejdsmarkedet i EF, for så vidt de ikke har en anerkendt eksamen, fortsat ikke vil være andet end et slogan.
First impressions of school and the education system cause many people to develop a negative attitude to learning, which lasts throughout their adult work ing lives because they have come to the conclusion that the education system is designed to produce winners and losers.
som et værktøj, som kan anvendes i man ge forskellige sammenhænge.
of the options open to him or her in the working and social spheres.
dannelsessystem, der kan holde trit med arbejdsgivernes krav, som hurtigt ændrer sig, og som på ingen måde er ensartede.
No education system can keep up with the rapidly changing requirements of employers, which themselves are by no means uniform.
For ofte kan man se meget intelligente og opfindsomme børnehaveklassebørn gå ind i, hvad der i mange tilfælde ikke minder om ret meget andet end en pølsemaskine, som kaldes uddannelsessystemet, blot for at konstatere, at de mister den oprindelige opfindsomhed og entusiasme til at op dage nye ting.
should be instruction in problem identification and solving techniques, project work done in teams, report writing, debating techniques and committee procedures, including preparation of the agenda, chairing the meeting and writing the minutes.
De første indtryk af skolen og uddannelsessystemet får mange men nesker til at udvikle en negativ holdning til indlæring, som varer ved igennem hele deres erhvervsaktive tilværelse som voksen, fordi de er kommet til den konklusion, at uddannelsessystemet er udformet til at producere vindere og tabere.
An introduction to com puter-based technology should also feature in the educational programmes and the children should be introduced to this technology in such a way that it is seen only as a tool which can be applied in many different situations.
Det siges ofte, at folk skal skifte karriere forløb indtil tre gange i løbet af deres er hvervsaktive tilværelse, og hyppigt vil have behov for omskoling og videreuddannelse.
It is frequently said that people will have to change their careers up to three times during the course of their working lives, and will need frequent retraining and further education.
Det vil kræve en vis smidighed, som man ikke førhen har krævet af den enkelte, og det uddannelsesmæssige grundlag, som der kan bygges videre på gennem erhvervsuddannelse og omskoling, vil fremover blive endnu vigtigere.
This would demand a degree of flexibility not previously required of individuals and the educational foundation on which training and retraining can be built will become in creasingly important in future.
I uddannelsen skal man lære folk, hvor dan de kan tilegne sig viden, opfordre dem til at være kreative og fleksibelt ind stillet til forandringer i løbet af deres er hvervsaktive tilværelse og vække en livslang interesse for videreuddannelse og de forskellige uddannelsesmuligheder.
Research into the problems experienced in companies introducing new technologies shows that those employees who have poor basic education preparation are the most difficult to train and retrain, and are more likely to be faced with redundancy than their better educated colleagues.
Un dervisning og uddannelse bør derfor ikke betragtes som en forberedelse til den er hvervsaktive tilværelse, men bør bidrage til den almindelige kulturelle udvikling af den enkelte som et middel til at forbedre livskvaliteten og bevidstheden om de muligheder, der findes for dem i erhvervslivet og på det socialt orienterede område.
These research results illustrate the vital importance of the compulsory education system in providing a solid foundation on which people can build further education and train ing, not only to secure their employment prospects, but to develop themselves as individuals who also have social and cultural needs.
I de fleste lande klager arbejdsgiverne højlydt over, at skolerne ikke producerer den type folk, de har brug for, men man må her spørge, om det virkelig er det grundlæggende uddannelsessystems rolle at uddanne folk, som umiddelbart kan få beskæftigelse. Der er ikke noget ud
In a Europe of the people, the people are the most important factor and resource and it is on the quality and availability of education and training, on a continuing basis, that the full potential of the internal market and the aspirations of the citizens will be realized.
Endvidere bør der være undervisning i problemformulerings- og problem løsningsteknik, projektarbejde i grupper, rapportskrivning, forhandlingsteknik og mødeledelse, herunder udarbejdelse af dagsordener og referater.
Education will have to teach people how to learn, to encourage creativity and a flexible attitude to changing situations during one's career, and awaken a life long interest in further educational and training possibilities in their various forms.
Indføring i edbbaseret teknologi bør også være omfattet af uddannelsesprogrammerne, og børnene skal introduceres til denne teknologi på en sådan måde, at den kun betragtes
Education and training, however, should not be seen merely as a preparation for a working life, but should con tribute to the general cultural develop ment of the individual as a means of improving the quality of life and awareness
Forskning i de problemer, virksomheder, der introducerer ny teknologi, kommer ud for, viser, at de medarbejdere, som har en kort grunduddannelse, er de vanskeligste at uddanne og omskole, og at det er mere sandsynligt, at de bliver arbejdsløse end deres bedre uddannede kolleger. Disse forskningsresultater illustrerer den store betydning, den obligatoriske skole gang har for at give et solidt grundlag, som folk kan bygge videre på gennem vi dereuddannelse og, ikke blot for at sikre beskæftigelsesmulighederne, men for at
Flexibility and creativity will be the key assets in ensuring chances for a lifetime of employment, and the role of the education system will be to provide a broad cultural background, a sound command of the mother tongue, mathematics, at least one science-based subject and a foreign language.
Erhvervsuddannelse 3/1989
In addition, there
Projekt: »Sammenlignelighed af de ved erhvervsuddannelse opnåede kvalifikationer«
Project: 'Comparability of vocational training qualifications'
Tidende
Volume 28 of the European Communities
Retsakter hvis offentliggerelse er obligatorisk
Acts whose publication is obligatory
»Rådets forordning (EØF) nr. 2137/85 af 25. juli 1985 om indførelse af euro­peiske økonomiske firmagrupper (EØFG)
.»Council Regulation (EEC) No 2137/85 of 25 July 1985 on the European Economic Interest Grouping (EEIG)
* Rådets forordning (EØF) nr. 2139/85 af 25. juli 1985 om ændring af forord­ning (EØF) nr. 3247/81 om finansiering gennem Den europæiske udviklingsog garantifond for Landbruget, garantisektionen, af bestemte interventions­foranstaltninger, iser interventionsorganernes opkøb, oplagring og salg af landbrugsprodukter
* Council Regulation (EEC) No 2139/85 of 25 July 1985 amending Regulation (EEC) No 3247/81 on the financing by the European Agricultural Guidance and Guarantee Fund, Guarantee Section, of certain intervention measures, particularly those involving the buying in, storage and sale of agricultural products by intervention agencies
»Rådets forordning (EØF) nr. 2140/85 af 25. juli 1985 om indgåelse af aftalen i form af brevveksling mellem Det europeiske økonomiske Fællesskab og republikken Portugal om tomater, tilberedte eller konserverede, henhørende under pos. 20.02 C i den feiles toldtarif
* Council Regulation (EEC) No 2140/85 of 25 July 1985 on the conclusion of the Agreement in the form of an exchange of letters between the European Economic Community and the Portuguese Republic regarding prepared or preserved tomatoes falling within subheading 20.02 C of die Common Customs Tariff
Aftale i form af brevveksling mellem Det europæiske ekonomiske Fællesskab og republikken Portugal om tomater, tilberedte eller konserverede, henhørende under ► pos. 20.02 C i den fdles toldtarif 15
Agreement in the form of an exchange of letters between die European Economic Community and the Portuguese Republic regarding prepared or preserved tomatoes felling within subheading 20.02 C of the Common Custom* Tariff
Kommissionens forordning (EØF) nr. 2141/85 sf 30. juli 1985 om fastsættelse af importafgifterne for kom, mel, grove gryn og fine gryn af hvede eller rug . . . 16
Commission Regulation (EEC) No 2141/85 of 30 July 1985 fixing the import levies on cereals and on wheat or rye flour, groats and meal
Kommissionens forordning (EØF) nr. 2142/85 af 30. juli 1985 om fastsættelse af de præmier, hvormed importafgifterne for kom, mel og malt skal forhøjes ....
Commission Regulation (EEC) No 2142/85 of 30 July 1985 fixing the premiums to be added to the import levies on cereals, flour and malt
* Kommissionens beslutning nr. 2143/85/EKSF af 29. juli 1985 om fjerde ændring af beslutning nr. 3715/83/EKSF om fastsættelse af mindstepriser for visse jern- og stålprodukter
»Commission Decision No 2143/85 of 29 July 1985 amending for the fourth time Decision No 3715/83/EC5C fixing minimum prices for certain steel products
(Fortsættes pi omslagets anden lide)
(Continued overleaf)
De akter, hvis titel er trykt med magre typer, et løbende retsakter inden for rammerne af landbrugspolitikken og hat normalt en begrænset gyldighedsperiode.
Acts whose titles arc printed in light type arc those relating to day­to­day management of agricultural matters, and are generally valid for a limited period.
Titlen pa alle ervrigc akter er trykt med fede typer efter en asterisk.
The titles of all other Acts are printed in bold type and preceded by an asterisk.
RÅDETS BESLUTNING af 16. juli 1985 om sammenlignelighed i medlemsstaterne af de ved erhvervsuddannelse opnåede kvalifikationer
COUNCIL DECISION of 16 July 1985 on the comparability of vocational training qualifications between the Member States of the European Community
RÄDET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABER HAR —
Having regard to the Treaty establishing the European Economic Community, and in particular Article 128 thereof,
1980erne i5) bekræftes behovet for erhvervsuddannelse under hensyn til forskellene mellem medlemsstaternes behovet for erhvervsuddannelsessystemer og smidighed i Fællesskabets aktion ; under henvisning til traktaten om oprettelse af Det europæiske økonomiske Fællesskab, særlig artikel 128, under henvisning til Rådets afgørelse 63/266/EØF af 2. april 1963 om opstilling af almindelige principper for gennemførelse af en fælles politik for faglig uddannelse ('), særlig det ottende princip, under henvisning til forslag fra Kommissionen, ændret den 17. juli 1984,
Having regard to Council Decision 63/266/EEC of 2 April 1963 laying down general principles for implementing a common vocational training policy ('), and in particular the eighth principle thereof,
Europa-Parla under henvisning mentet (2), under henvisning til udtalelse fra Det økonomiske og sociale Udvalg (3), og ud fra følgende betragtninger : der har i denne struktur for faglærte arbejdstagere samt for udvalgte prioriterede erhversområder kunnet udarbejdes beskrivelser af kravene til praktisk faglig kunnen og fastlægges hertil svarende ved erhvervsuddannelse opnåede kvalifikationer i de forskellige medlemsstater ;
Whereas for the skilled-worker level within this structure, and for selected priority groups of occupations, it has been possible to arrive at practical job descriptions and to identify the corresponding vocational training qualifications in the various Member States ;
2 c) erhvervs- eller fagbetegnelsen og de dertil svarende erhvervsuddannelseskvalifikationer for hver enkelt medlemsstat ; d) de organisationer og institutioner, der er ansvar lige for erhvervsuddannelsen ;
Article 2
Kommissionen påbegynder i snævert samarbejde med medlemsstaterne arbejdet med at virkeliggøre målsætningerne i artikel 1 vedrørende sammenligne ligheden af de ved erhvervsuddannelse i de forskellige medlemsstater opnåede kvalifikationer inden for bestemte erhverv eller erhvervsområder.
The Commission, in close cooperation with the Member States, shall undertake work to fulfil the aims set out in Article 1 on the comparability of vocational training qualifications between the various Member States, in respect of specific occupations or groups of occupations.
— offentliggørelse i De Europæiske Fællesskabers Tidende af fællesskabsbeskrivelserne, som er gensidig anerkendt, af kravene til praktisk faglig kunnen og af komparative oversigter ;
— establishment, within the meaning of Article 4 (3), of a standard information sheet for each occupation or group of occupations, to be published in the Official Journal of the European Communi ties ;
— udarbejdelse af en model til et særligt, informationsark for hvert erhverv eller erhvervsområde, jf. artikel 4, stk. 3 ; modellen offentliggøres i De Europæiske Fællesskabers Tidende ;
— dissemination of information on the established comparabilities to all appropriate bodies at national, regional and local levels, as well as throughout the occupational sectors concerned.
85 skabsplan gennemgå og ajourføre de fællesskabsbeskrivelser, der er fastlagt ved fælles overens komst, af kravene til praktisk faglig kunnen samt de komparative oversigter vedrørende sammenligneligheden af de ved erhvervsuddannelse opnåede kvalifikationer ;
85 job descriptions and the comparative tables relating to the comparability of vocational training qualifications, cations,
Koordinationsorganerne i medlemsstaterne skal have kompetence til at oprette passende faciliteter med henblik på information på erhvervsuddannelsesområdet om fastslået sammenlignelighed af erhvervsmæssige kvalifikationer til brug for vedkommende nationale, regionale og lokale tjenester, for statsborgere i deres eget land, som ønsker at arbejde i andre medlemsstater, samt for arbejdstagere, der er statsborgere i andre medlemsstater.
The coordination bodies of the Member States shall be competent to establish appropriate arrange ments with regard to vocational training information for their competent national, regional or local bodies as well as for their own nationals wishing to work in other Member States and for workers who are nationals of other Member States, on established cases of comparable vocational qualifications.
Det pålægges Kommissionen at fortsætte under søgelserne vedrørende indførelsen af det europæiske erhvervsuddannelsesbevis i overensstemmelse med det ønske, som Komiteen för borgemes Europa har fremsat i punkt 21 i sin rapport af 29.-30. marts 1985.
The Commission is to continue studying the introduction of the European vocational training pass advocated by the Committee for a People's Europe in paragraph 21 of its report of 29 and 30 March 1985.
Kommissionen forelægger med passende mellemrum en beretning om sit arbejde og om gennemførelsen af denne beslutning i medlemsstaterne.
The Commission shall, at appropriate intervals, submit a report on its own work and on the application of this Decision in the Member States.
Kommissionen giver efter anmodning de i stk. 2 omhandlede nationale organer al nødvendig bistand og rådgivning vedrørende udformningen og oprettelsen af de i stk. 2 nævnte faciliteter, herunder tilpasning af og kontrol med vedkommende tekniske dokumenter.
The Commission shall give the bodies referred to in paragraph 2, on request, all necessary assistance and advice concerning the preparation and setting up of the arrangements provided for in paragraph 2, including the adaptation and checking of the relevant technical documents.
Kommissionen skal i snæver kontakt med de af medlemsstaterne udpegede nationale koordinationsorganer:
The Commission shall, in close liaison with the national coordination bodies designated by the Member States,
Den struktur for uddannelsesniveaueme, der er omhandlet i artikel 2, stk. 2 i beslutning 8S/368/EØF
Training-level structure referred to in Article 2 (2)
Udannelseskrav til dette niveau ι obligatorisk skolegang + indledende faglig uddannelse
Training providing access to this level : compulsory education and professional initiation
Denne erhvervsuddannelse fås enten på en skole eller gennem uddannelsesprogrammer, der ikke er forbundet med skolegang, eller i virksomheden.
This professional initiation is acquired at an educational establishment, in an out-of-school training programme, or at the undertaking.
Uddannelseskrav til dette niveau ι obligatorisk skolegang + erhvervsuddannelse (herunder læretid)
Training providing access to this level : compulsory education and vocational training (including, in particular, apprenticeships)
På dette niveau er der opnået fuldstændige kvalifikationer til udøvelse af en nøje afgrænset aktivitet samt kendskab til det værktøj og den teknik, der anvendes i forbindelse hermed.
This level corresponds to a level where the holder is fully qualified to engage in a specific activity, with the capacity to use the instruments and techniques tHating thereto.
Her tænkes hovedsagelig på praktisk arbejde, som kan udføres uden opsyn, i det mindste hvor det drejer sig om den teknik, som er blevet indlært.
This activity involves chiefly the performance of work which may be independent within the limits of the relevant techniques.
Uddannelseskrav til dette niveau : obligatorisk skolegang og/eller erhvervsuddannelse og yderligere teknisk uddannelse eller skolegang eller anden teknisk uddannelse på sekundær­trinnet
Training providing access to this level : compulsory education and/or vocational training and additional technical training or technical educational training or other secondary-level training
Indplacering på dette niveau kræver mere teknisk viden end tilfældet er på niveau 2.
This form of training involves a greater fund of theoretical knowledge than level 2.
Dette niveau vedrører hovedsagelig praktisk arbejde, som kan udføres uden opsyn, og/eller som omfatter andre former for ansvar såsom planlægning og koordinering.
Activity involves chiefly technical work which can be performed independently and/or entail executive and coordination duties.
Uddannelseskrav til dette niveau : gennemført skoleuddannelse på sekundærtrinnet (almen eller erhvervsbetonet) + teknisk uddannelse på det postgymnasiale trin
Training providing access to this level : secondary training (general or vocational) and post-secondary technical training
Her er tale om teknisk uddannelse på et højt niveau, som erhverves enten på skoler eller andetsteds.
This form of training involves high-level technical training acquired at or outside educational establishments.
Der kræves dog i almindelighed ikke beherskelse af videnskabelig metode inden for de pågældende forskellige områder.
It does not generally require mastery of the scientific bases of the various areas concerned.
Ovennævnte færdigheder og viden sætter specielt den pågældende i stand til på en i princippet selvstændig og uafhængig måde at påtage sig ansvaret for planlægning og/eller administration og/eller ledelse.
Such capabilities and knowledge make it possible in a generally autonomous or in an independent way to assume design and/or management and/or administrative responsibilities.
Udannelseskrav til dette niveau : uddannelse på sekundærtrinnet (almen eller erhvervsmæs­sig) + afsluttet højere uddannelse og/eller dertil svarende erhvervsmæssig uddannelse
Training providing access to this level : secondary training (general or vocational) and complete higher training
Denne uddannelse sætter i almindelighed den pågældende person i stand til selvstændigt at udføre et erhverv — lønnet eller som selvstændig erhvervsdrivende — og indebærer beherskelse af det pågæl­dende erhvervs videnskabelige grundprincipper.
This form of training generally leads to an autonomously pursued vocational activity — as an employee or as self-employed person — entailing a mastery of the scientific bases of the occupation.
De kvalifikationer, der er nødvendige for at udøve et erhverv, kan være integreret på disse forskellige niveauer.
The qualifications required for engaging in a vocational activity may be integrated at these various levels.
Om mange ting siger man, at de ligner hinanden som to dråber vand.
Of some things it is said that they are the spitting image of each other.
Bag de samme erhvervs­ og fagbetegnelser i Det Europæiske Fællesskabs medlemsstater skjuler der sig dog stadig væk forskellige krav, opgaveområder, diplomer, uddannelsesbeviser og uddannelsesforløb.
The same occupa­tional descriptions in the Member States of the European Community still, however, con­ceal different requirements, fields of activity, diplomas, certificates and training paths.
Hvem kan da vide, om en ansøger har de passende kvalifikationer, hvorledes en jobbeskri­velse skal formuleres, eller hvad man selv er kvalificeret til i det europæiske udland?
Who knows whether an applicant has the right qualification, how to formulate a job description or what occupations a qualification ensures access to in other European countries.
Herom informerer EF­Kommissionens meddelelser i EF­Tidende ■ med detaljerede sammenlignelige oversigter over uddannelsesbeviser:
■ detailed comparative overviews on vocational training qualifications:
• fagbetegnelser, • betegnelser for uddannelsesbeviser, • kompetente myndigheder til udstedelse af disse,
• occupational descriptions, • descriptions of vocational training qualifications, • the offices responsible for Issuing certificates, • institutions which provide training
• uddannelsesinstitutioner og m med beskrivelser af de ved fælles overenskomst fastlagte krav til praktisk faglig kunnen:
■ descriptions of mutually agreed practical occupational requirements:
• beskrivelse af almindelige arbejdsområder, • de enkelte arbejdsopgaver.
• descriptions of general fields of activity • and individual activities.
»Meddelelserne om sammenligneligheden af de ved erhvervsuddannelse i De Europæiske Fællesskabers med­lemsstater opnåede kvalifikationer« offentliggøres på sprogene DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PI.
of vocational training qualifications between the Member States in the following languages: ES, DA, DE, GR, EN, FR, IT, NL, PT
De foreligger for følgende sektorer: pris ECU 10,50 pris ECU 10,50 pris ECU 10,50 pris ECU 10,50 pris ECU 10,50
Price ECU 10.50 Price ECU 10.50 Price ECU 10.50 Price ECU 10.50 Price ECU 10.50
»Bygge­ og anlægsvirksomhed« »Elektricitet/elektronik« »Hotel­ og restaurationsvirksomhed« »Reparation af motorkøretøjer« »Landbrug, have­ og skovbrug«
Construction Electricity/Electronics Hotel and catering Motor vehicle repair Agriculture/Horticulture/Forestry
Salgs­ og abonnementskontorerne i de enkelte medlemsstater fremgår af foregående side.
The national distribution sources are listed on the previous page. sheets from the national offices listed from page
Arbejdsgivere og arbejdstagere kan desuden rekvirere informationsark fra de nævnte nationale organer (side 44 ff).
Moreover, employers and employees can obtain information 44 onwards.
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKA TIONER
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES L­2985 Luxembourg
* * *, KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS ' Ch? » OFFICIELLE PUBLIKATIONER
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS
Erhvervsfaglige Grunduddannelser et Arbejdsmarked uden Grænser?
Roads to an initial vocational qualification
Denne publikation udkommer to gange om året på dansk, tysk, græsk, engelsk, spansk, fransk, italiensk, nederlandsk og portugisisk
This publication appears twice a year in Spanish, Danish, German, Greek, English, French, Italian, Dutch and Portuguese