natgillin/translations-raw huggingface dataset:
■ Han/hun bør deltage i kurser og her være klar over, at de indebærer en stor »of­feromkostning«, for så vidt angår den tid, man mister i virksomheden, i modsætning til den professionnelle virksomhedsleder, som normalt sendes på kursus og ikke be­høver at bekymre sig om, at hans/hendes arbejde bliver udført.
■ The owner­manager traditionally ga­thers most of his information about the en­vironment from personal contact. Reading of books, reports, etc., is kept at a low level.
■ Ejeren råder kun over begrænsede res­sourcer til at sætte sig ind i det pågældende erhvervsområde i bredere forstand og for­sømmer måske således dette punkt.
■ An ability to use action­learning and classroom­based participative teaching styles.
Evnen til at kunne arbejde med andre mennesker, selvstændigt og i en undervisningssituation
Empathy Flexibility Listening skills Communicating skills (delivery) Humility
■ Ejeren griber de fleste problemer an ud fra mange forskellige synsvinkler og kan ikke altid let se sondringen mellem finansie­ring, afsætning og produktion.
■ An ability to follow­up classroom ap­proaches with in­company counselling and advice.
Engagement Fleksibilitet Evne til at lytte God til at kommunikere (formidling) Ydmyg
The effective small business trainer will have the skills set out in Exhibit 6.
God til at sammenfatte stof Som sætter underviseren i stand til at tage Handlingsorienteret nogle af deltagernes problemer og mulighe­Som sætter underviseren i stand til at arbej­der op og bruge dem i undervisningen; at de effektivt med grupper og enkeltpersoner bygge videre på dem og skabe ambitioner i og uden for undervisningslokalet; at tils­hos eleverne; stimulere dem til at blive kynde til at man lærer af at arbejde med kreative og lære dem, hvordan man løser/ tingene i praksis; bruge sin selvtillid og profilerer problemer i forbindelse med at skabe tillid hos undervisere/rådgivere råd­finde frem til virksomhedens uddannelses­give andre og vejlede personalet om de sesbehov. bedste fremgangsmåder.
Summarizing skills Action orientation Leading to an ability: To use effectively the group and individual inside and outside of the classroom; to motivate; to encourage learning by doing; to use self­confidence and develop confidence in the trainer/ adviser; to counsel others and advise staff on best approaches
■ Ejerens/virksomhedslederens værdisy­stem svarer måske ikke til virksomhedskun­sulentens og underviserens eller rådgive­rens.
Leading to an ability: To pick out and use participant problems and opportunities during sessions; to develop these and promote ambition in the learners; to stimulate creativity, and to teach problem solving/ profiling approaches for identification of company training needs
Motivation Stil Indhold Ledelse Ressourcer Tilegnelse
Wide business knowledge frames of reference
Ud fra de fleste ejeres/virksomhedslederes synspunkt er virksomheden lig med virk­somhedslederen, og organisationsudvikling er derfor lig lederudvikling.
Covering all conventional key subject areas with emphasis on use of such knowledge in practice
Fra undervise­rens synspunkt indebærer dette såvel mulig­heder som en trussel.
The key characteristics of the owner­man­ager identified above also have implications for the design of material.
Den vigtigste trussel her er, at virksomheden ofte er snævert for­bundet med den pågældende person, og derfor kan kritik, underforstået eller direkte kritik, af virksomhedssystemer, procedurer eller bredt anlagte driftsmetoder, som eje­ren har »opfundet« blive opfattet som en trussel.
This should be ideally as problem­centred as possible, limited in length, as specific to the problem or industry as possible, able to be used for problem analytical self­help diagnostic ap­proaches, written in the right language and at the right level for the participant group.
Omfattende alle traditionelle nøgleemner Personlig kontakt til alle nøgleorganisatio­med hovedvægten lagt på at bruge denne vi­ner og fuldstændig indsigt i den aktuelle si­ den i praksis tuation og forslag i forbindelse med SMV i praktisk og samfundsmæssig henseende, og fuldstændig indsigt i, hvordan evt. pro­grammer i relation til SMV vil blive udfor­met.
Leading to an ability: To integrate knowledge and deal with learning in a mulri­disciplinary fashion; to understand the contribution that specialists can make and brief them accordingly; to put together meaningful curriculum; to respond in the classroom to any challenge; to profile companies comprehensively; to distinguish between relevant and irrelevant material
Man har andetsteds fremført det argument, at mange af de træk, der kendetegner en­keltmandsvirksomheden, kan betragtes som stærke snarere end svage sider — selv om underviseren ofte betragter dem som svage sider.
Within these broad parameters it is possible to identify a wide range of programme typ­ologies used throughout Europe which in­clude:
Som sætter underviseren i stand til at gøre effektivt opmærksom på og inkorporere Som sætter underviseren i stand til at kom­de relevante kontakter i kurserne; at få ind­binere viden fra forskellige områder og sigt i alle de typer kurser der findes og vide, inddrage flere fagområder i undervisnin­hvordan de fungerer i praksis; at forstå den gen; at forstå det bidrag, specialister vil sammenhæng hvori ethvert kursus (aktivi­kunne yde og orientere i henhold hertil; at tet) optræder, set ud fra en fuldstændig udforme en fornuftig læseplan; at kunne forståelse af erhvervssammenhængen; at få komme med en reaktion på alle de udfor­kendskab til de støttemuligheder, der er i dringer, undervisningen giver anledning forbindelse med kurser, og hvordan man til; at give en detaljeret profilbeskrivelse af forhandler med disse organer; at forstå, virksomheder; at sondre mellem relevant hvilken rolle de forskellige undervisnings­og irrelevant stof. teknologier spiller.
Personal contact with all key agencies and a full under­standing of the current and proposed political and social environment of SMEs; full knowledge of possible SME programme typologies. Leading to an ability: To signpost effectively and build into programmes the relevant contacts; to understand all the existing programme typologies available and their use in practice; to understand the context of any programme (activity) in terms of a total understanding of the business environment; to be aware of the resources available for programme support and how to negotiate with these; to understand the role of the various training technologies
Ovenstående generaliseringer om de karak­teristiske træk ved ejeren/virksomhedslede­ren og de faktorer, der påvirker holdninger til uddannelse, er på ingen måde universelt gældende. De vil variere fra den ene virk­
■ Short courses — particularly effective are those that are designed to start from problems faced by the small company and
■ Fjernundervisningsmetoder, bvor man dog endnu ikke har konstateret, om de er hensigtsmæssige i forbindelse med små virksomheders behov.
■ Distance learning approaches which, however, need to be proven as appropriate to the needs of small business.
Underviserens situation i forbindel­se med at arbejde med virksomheds­ejeren/lederen
and, importantly, the opportunity to learn from each other through a process of action learning.
Hvordan når man ud til den rigtige deltagergruppe?
Reaching the right participant group
Det vigtigste led i relation til en effektiv un­dervisning for den lille virksomheds ved­kommende er underviseren selv.
Β Project­based programmes which aim at helping the owner­manager achieve specific goals and learn by doing over time.
Man bør derfor i en »vejviser« om det pågældende område bestræbe sig på at give navne og adresser på alle, som kan hjælpe virksomhedsejerne/lederne med at løse problemer/finde frem til nye mulighe­der.
These include programmes aimed at helping own­ers reach an export market, introduce new micro­processor technology, assist new product development, introduce computers, etc.
■ Evnen til at beskæftige sig med alle for­mer for ledelsesmæssige spørgsmål i stedet for at koncentrere sig om snævert afgrænse­de specialer.
■ Group problem­solving approaches aimed at allowing the sharing of experience
Spørgsmålet om hvornår og hvor kurserne afholdes, skal også tilpasses til de be­grænsninger, virksomhedsej eren/lederen er underlagt mht. at kunne være væk fra sin virksomhed i lange perioder, og man skal finde steder, som er »brugervenlige«, og hvor virksomhedsejeren befinder sig godt.
■ Business audit /problem­solving ap­proaches aimed at leading owners into an­alysis of their own business and therefore diagnoses of their own problems and there­fore training needs, either by a process of business audit or inter­firm comparison.
■ Evnen til at formidle engageret undervis­ning direkte på deltagernes niveau for så vidt angår sprog, indhold og tempo.
Variants of this approach include interac­tive video, and 'expert' problem­solving systems.
■ Evnen til at indse, at standardmetoden med at have undervisningsmaterialet ind­delt efter emner, som bl. a. omfatter store mængder skriftlig information og vejlednin­ger, ikke er hensigtsmæssig i forbindelse med små virksomheder.
It is evident from the discussion above that not only are there very different needs aris­ing in each of the 'Bands' identified in Ex­hibit 2 above, but also there will be very dif­ferent ways of reaching the client group.
Vejledninger vil kun blive brugt meget, hvis der i forbindelse hermed er tale om personlig formidling af materialet.
Be­cause of the large numbers involved there are major problems in adopting conven­tional approaches in marketing such as leafleting, brochures, mass mailings, etc.
■ Evnen til at bruge aktive undervisnings­metoder i undervisningslokalet, hvor de studerende inddrages i undervisningen.
The most appropriate method may there­fore be to go through the relevant network within which the would­be participant al­ready operates.
■ Evnen til at lade de studerende bestem­me, hvor hurtigt indlæringen skal foregå.
This network will be diffe­rent for each Band: schools will be different from vocational education, higher educa­tion, etc.
■ Projektbaserede kurser, hvor målet er at hjælpe virksomhedsejeren/lederen med at nå bestemte målsætninger og lære dem at arbejde i praksis.
In the case of the start­up, would­be participants can be reached via ap­proaches to: banks; accountants; job cen­tres; unemployment exchanges; lawyers; social welfare and other general advisory agents; specialist development agencies; providers of industrial finance; the educa­tion sector, etc.
Her kan bl. a. nævnes kurser, som sigter mod at hjælpe virksom­hedsejerne med at nå ud til et eksportmar­ked, indføre ny mikroprocessorteknologi, hjælp ved udvikling af nye produkter, ind­føre edb osv.
Many of these are also channels for reaching the existing busi­nesses with the addition of trade associa­tions, small business clubs, Rotary and Lions clubs, supplier and customer chan­nels or group associations, chambers of commerce and trade, etc.
■ Evnen til at følge undervisningen i un­dervisningslokalet op med rådgivning og vejledning på virksomheden.
Many pro­grammes are already organized by the as­sociations and networks 'owned' or repre­senting the small business.
■ Problemløsning i grupper, hvor målet er at udveksle erfaringer og, som et vigtigt punkt, mulighed for at lære af andre via ak­tiv undervisning.
This is a major strength as the owner­manager is likely to respond more willingly to overtures from organizations with whom he closely identifies.
Det fremgår klart af diskussionen i oven­stående, at der ikke blot er tale om meget forskellige behov inden for hvert af »felter­ne« illustreret i figur 2 ovenfor, men at der også vil være tale om meget forskellige måder at nå ud til klientgruppen på.
Following from this, one market­ing strategy is to undertake joint ventures 'credible' organizations: such approaches will usually also improve the process of selection, recruiting, support during the programme, and the scope for follow­up support.
■ Virksomhedsanalyse / problemløsning, hvor man sigter mod at indføre virksom­
Overall, the key to effective marketing will rest with identifying the relevant channels for reaching the owner­manager or would­be starter.
Den effektive underviser, der beskæftiger sig med små virksomheder, har de færdig­heder, der er opstillet i figur 6. (På foregående side).
But critically important also is that programmes are addressed to needs and appeals to owners looking for solutions to problems or means of grasping oppor­tunities.
imidlertid udbygges betydeligt, og man skal vurdere de erfaringer, man indtil nu har gjort sig. Der er utvivlsomt store vanskelig­heder forbundet med at komme om ved de kulturelle barrierer og andre former for hin­dringer for at overføre disse metoder.
Stimulating enterprise and owner­management training — the opportunities for the EEC
■ at formidle kendskab til de relevante net af kontakter i forbindelse med hver gruppe af firmaer eller små virksomheder mht. be­hovet og mulighederne for uddannelse.
In this article an attempt has been made to identify the broad nature of needs and of the customers to be served by entrepren­eurship/enterprise and small business training.
Her kunne man navnlig sigte mod at skabe stør­re forståelse for, at mange af disse net­værksorganisationer for at kunne fungere effektivt er afhængige af, at der tilvejebrin­ges mere uddannelse for små virksomheder.
A wide variety of programmes already exist across Europe aimed at different target groups: many of these programmes have been evaluated. It is, however, evident that there are also a great many gaps and a great many, as yet unexplored, areas of possible cooperation.
F. eks. ville bankerne kunne opnå betydeli­ge fordele ved, at flere potentielle virksom­hedsejere disponerede over en tilstrækkelig god virksomhedsplan og tilstrækkelig stor viden.
There are also, a considerable number of problems that arise in ensuring effective design and quality in meeting needs. In these respects the EEC has a major role to play in terms of:
12) Se f.eks. resultaterne af Den Europæiske Socialfonds program »Overgangen til arbejdslivet«, G. C. V.
12 See, for example, the results of the 'Transition to work' programme of the EEC, Social Fund, GCV
I denne artikel har man forsøgt at give en bred fremstilling af behovene og klienterne i forbindelse med uddannelse i igangsætter­/ iværksættervirksomhed og små virksomhe­der.
2 Drucker, P. F. innovation and entrepreneurship.
Mange af disse kursusprogrammer er blevet evalueret.
■ Ensuring that the potential for the transfer of 'best practice' between EEC countries is maximized.
Det fremgår imidlertid klart, at der også er mange huller og en lang række, hidtil uudforskede, områder, hvor der er mulighed for at etablere et samarbejde.
There are already mechanisms by which this is happening: but these need to be substantially reinforced and existing experiences evaluated.
Der er endvidere et betydeligt antal problemer forbundet med at sørge for, at kurserne mht. udformning og kvalitet fungerer effek­tivt i forbindelse med at opfylde behovene.
There are undoubtedly great difficulties in over­coming cultural and other barriers to transfer.
I disse sammenhænge skal EF spille en vigtig rolle mht.:
But there is a great deal of 'base' commonality in the 'design' of programmes — guidelines for which the EEC could produce.
Literaturhenvisninger
J Keeble, David and Wever, Egbert (eds).
EF. »Erhvervsvirksomhed i Europa.
" Haskins, Gay, and Williams, Roy.
EF­foran­sraltninger til fordel for små og mellemstore virksom­heder«, s. 4.
'Intrapreneurship in practice — Successful European company practices'.
Kontoret for De Europæiske Fællesska­bers Officielle Publikationer, Luxembourg, 1987.
EIU Special Report 1099, May 1987.
Tilskyndelse og kvalificering— uddannelse for kvindelige iværksættere
Encouragement and training for would-be businesswomen
Sabine Hübner til medhjælpende til uddannelsestilbud hustruer.
Sabine Hübner courses for wives who help in family businesses. nesses.
Kvinder har altid bevist deres forretningsmæssige evner, heraf mange som di rektører for familieforetagender.
From time immemorial women have proved they have entrepreneurial skills, many of them as the heads of family businesses.
Allerede for nogle år siden har CEDEFOP undersøgt behovet for videreuddannelse hos medhjælpende familiemedlemmer — som regel medhjælpende hustruer.1)
CEDEFOP considered the continuing training needs of assisting family members — predominately wives — some years ago.1 among women in making their own living) and economic developments (unemployment, women's affinity with the growing service sector) have led to a noticeable in crease in the number of enterprises established by women.
I EF-medlemsstaterne har sociale faktorer (kvindernes voksende interesse i en selvstændig sikring af deres eksistens) og den økonomiske udvikling (arbejdsløshed, kvindernes affinitet til servicesektoren med dens lovende vækstmuligheder) bevirket, at antallet af virksomheder, som etableres af kvinder, er steget mærkbart.
In the Netherlands there is a comparatively marked willingness at national level to provide assistance specifically for firms established by women.
I Portugal er et system af støtteforanstaltninger for iværksættere forsat under opbygning. ning.
In Portugal the systematic promotion of the establishment of new firms is still being de veloped.
I Det Forenede Kongerige er etablering af virksomhed tit den »sidste mulighed« for kvinder for en selvstændig eksistenssikring.
In the United Kingdom women often regard setting up their own business as the 'last re sort' in their efforts to become independent.
Anerkendelsen og opvurderingen af disse kvinders forretningsmæssige kvalifikationer skete i en situation, hvor der blev sat spørgsmålstegn ved det traditionelle billede af en virksomhedsejer gennem den aktuelle udvikling — gennem »Neue Selbständigkeit« (ny selvstændighed), lokale beskæftigelsesinitiativer, støtteprogrammer for arbejdsløse iværksættere (Enterprise Allowance Scheme i Det Forenede Kongerige og Irland, Chômeurs Créateurs i Frankrig).
The entrepreneurial skills of these women were recognized and raised in status at a time when current developments, 'new independence', local employment initiatives and programmes to assist unemployed business men (Enterprise Allowance Scheme in the United Kingdom and Ireland, Chômeurs Créateurs in France) were calling the traditional image of the entrepreneur into question. tion.
CEDEFOP har derfor i et rundspørge sidste år forsøgt at kaste lys over kvindelige iværksætteres uddannelsesbehov, hvori alle tolv EF-medlemsstater har deltaget.2)
The CEDEFOP survey was principally de signed to find out what forms of training and what syllabuses are likely to make it easier for women to become self-employed.
CEDEFOP-rundspørget skulle først og fremmest klarlægge, hvilke uddannelsesformer og -indhold der egner sig til at gøre overgangen til selvstændig virksomhed let tere for kvindelige iværksættere.
As the dominant view of the phenomenon of entrepreneurial activity only ap peared to be sexless but had in fact a strong male bias, businesswomen were not deemed to form a group with special needs and abilities.
Næsten fire hundrede kvindelige virksomhedsejere og over tre hundrede organisationer, der virker inden for iværksætterområdet (information, vejledning, finansiering, uddannelse) modtog en skriftlig henvendelse og har bidraget til at give et detaljeret bil lede af kvindelige iværksætteres og virksomhedsejeres situation, stærke og svage punkter samt uddannelsesbehov.
Almost four hundred businesswomen and over three hundred organizations active in the field of assisting firms and their establishment (with information, advice, financing and training) were sent written questionnaires and helped to build up a varied picture of the situation, the strengths and weaknesses and the training needs of women running or wanting to run their own businesses.
Kvinders deltagelse i iværksætterkurser for begge køn andrager ifølge oplysninger fra de adspurgte arrangører i gennemsnit for hele landet mellem 15% (Frankrig) og 22% (Italien).
According to information provided by the organizations questioned, between 15% (France) and 22% (Italy) of the participants in mixed (co-educational) courses on setting up a business are women.
Oplysningerne om, hvor mange kvinder der springer fra undervejs hen holdsvis får etableret egen virksomhed er få og modstridende.
The figures on the drop-out rates for men and women and on businesses actually established are sparse and inconsistent.
Da fænomenet selvstændig virksomhed ikke er kønsspecifikt på overfladen, men i virkelig heden overvejende er blevet betragtet gen nem maskuline briller, ses kvindelige virksomhedsejere ikke som en gruppe med særlige evner og behov.
The result was 12 comparable reports, which reveal the focal areas of national activities and the differences in starting positions. To give a few examples:
Rundspørget var af undersøgende karakter, den hverken skulle eller kunne give helt og holdent repræsentative resultater.
Training designed specifically for women setting up their own businesses did not exist until a few years ago, and the concept of such provision did not conform to the image these women had of themselves.
Iværksætterkurser har en dobbelt funktion.
Courses on setting up a business have a dual function.
Dels skal de sætte deltagerne i stand til at foretage en realistisk vurdering af, hvor vidt deres projektidéer og etableringsplaner kan holde og om de personligt egner sig og er kvalificerede til at gennemføre disse idéer og planer, for på denne måde at reducere risikoen for fejlslagne iværksættelser.
On the one hand, they are in tended to enable the participants, male and female, to make a realistic assessment of the feasibility of their project ideas and business concepts and of their personal aptitude and qualifications for implementing these concepts, the aim being to reduce the risk of new businesses failing.
De fleste var overbeviste om, at de havde samme muligheder som de res mandlige kolleger for at kunne gøre sig gældende.
In the Member States of the European Community social factors (growing interest
I Frankrig udviser de pågældende institutioner kun behersket interesse for problematikken.
In France the institutions approached showed no more than moderate interest in the survey.
De adspurgte kvinder reagerer del vis voldsomt mod en særbehandling og afviser hunkønsformen af stillingsbetegnelsen »entrepreneuse«.
Some of the women questioned were violently opposed to special treatment and protested against the feminine form of the title 'entrepreneuse'.
På den anden side skal de tilskynde til etablering af en virksomhed, idet der i alle EF-medlemsstater knyttes store erhvervs- og arbejdsmarkedspolitiske forventninger til etableringen af små og mellemstore virksomheder. somheder.
SABINE HÜBNER is a graduate in economics and a member of the women and technology project team at the Technical University of Berlin.
SABINE HÜBNER Nationaløkonom, videnskabelig medarbejder ved projektet Kvinder og Teknik arrangeret af Det Tekniske Universitet i Berlin, har i forskellige forskningsarbejder undersøgt kvindelige iværksætteres situation
She has considered the situation of women who establish their own businesses in a number of research papers.
I Luxembourg er interessen for støtteforanstaltninger for kvinder for tiden begrænset
In Luxembourg interest in measures to as sist women is at present confined to training
I Danmark har Jydsk Teknologisk Institut udviklet et program for iværksætterkurser,
On the other hand, they are designed to en courage the establishment of businesses: all the Member States of the European Community have great hopes that new small and mediumsized enterprises will benefit the economy and the labour market.