natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Implikationerne må da ses i de gradvise forandringers perspektiv, som undervisningsog erhvervsuddannelsessystemerne er underkastet.
Needless to say, this implies a higher amount of specialisation to take account of such a variety of specific developments.
Den kurs, der blev valgt for at styre uden on både Skylla og Karybdis, kan derfor betegnes son valget af en bestemt analyse model.
The two focusses which are more important for determining a training concept with regard to applications of microelectronics, are the first and the third, the overall construction and the specialist-pragmatic focus.
Altfor ofte har tidligere kommentatorer -.nogle gange eksplicit og oftere implicit - tænkt i følgende påvirkningsmodel:
The second one is equally important from an employment policy point of view, but its bearing on utilisation of new technology is more of a sideline.
Teknisk udvikling \"~—^^ og så videre
Even stronger interaction is, however, needed between the first and the third focus, which was already reflected in the scheme on page 43.
Dette er modellen, som er blevet forkastet fra starten, da konferencen blev planlagt, mens der blev foreslået alternativer i forskellige bidrag uden udtrykkeligt at være nævnt.
Currently, there appears to be more of a backlog regarding specialist-pragmatic comparisons and analyses, whereas the overall construction focus has already got off to a good start before and during the conference.
På baggrund af konferencens forløb er den alternative model, som foreslås her til integrering af skriftlige og mundtlige bidrag følgende:
After these will have yielded results, the two complementary focusses may again be brought together in a larger meeting and publication.
Denne model gør det nuligt at definere et bredere spektrum af problemer og giver et heuristisk mønster til at behandle påvirkninger mellem komplekse faktorer.
The discussion of technical change, employment, qualifications and training is extremely wide-ranging.
Modellen fremgår mere detaljeret af rapportens andet afsnit.
This has often led to confusion, through the fact that contributions over a wide range of issues have been mixed in such a way that the discussion became unfocussed.
I tredie afsnit er der. benyttet til at give orienteringer for erhvervs uddannelsen.
Thus, the typical phenomenon of meetings on the subject has been that despite the impression that a worthwhile topic was being dealt with, participants walked away with the feeling that nothing new had been brought to their attention, or that the dialogue was not coherent.
Den tekniske determinisme er således blevet erstattet af en simultan og parallel belysning af undervisningens og erhvervsuddannelsens udvikling og den tekniske udvikling som svar på de socioøkonomiske krav, inklusive vekselvirkningen mellem erhvervsuddannelse/undervisning og den tekniske udvikling.
The dilemma results from a constellation of influences which has to be oorne in mind when the topic is discussed. The constellation of influences encompasses so many factors that a discussion is in danger of being about everything and nothing at the same time.
Dette mønster er blevet brugt for at dele diskussionen op i afsnit, der forekommer funktionelt komplementære: Erhvervs uddannelsen kan diskuteres som en del af undervisnings- og erhvervsuddannelsessystemet som helhed som svar på de socio økonomiske krav, der også påvirker den tekniske udvikling.
Now, it is undeniable that new technology has something to do with so many factors -loosely speaking - that a narrowing of the focus of the debate is subject to the danger of an overspecialised dialogue about those parts of the issue which are most easily resolved and, at worst, trivial.
Dette er undervisnings- og erhvervsuddannelsessystemernes "opbygning som helhed" som en af hoveddiskussionens vigtige dele. Denne diskussion supplerer den, der vedrører veksel-
This, then, is theScylla and Charybdis of any discussion of the subject: The Scylla is the juxtaposition of rather ill-connected arguments along a very wide thematic range; on the other hand, we have the Charybdis of a trivial, overspecialised discourse which is out of touch with the burning issues of the times.
59 virkninger mellem den tekniske udvikling og undervisning/ erhvervsuddannelse, begge debatter kan ikke isoleres fra hinanden.
59 navigate this dangerous spot in future.
En mere adskilt diskussion er den, der vedrører erhvervsuddannelse eller andre tiltag til at hjælpe problemgrupper på arbejdsmarkedet til at klare den tekniske udvikling under de herskende socioøkonomiske vilkår.
These conclusions may be used for further work on the subject at the Community level, whether in conferences, expert meetings, deliberations on directives or any other projects.
Den er således mere sig selv nok og adskiller sig også ved at fokusere på bestemte grupper på arbejdsmarkedet.
Such conclusions start from a number of basic insights and assumptions.
Sår man går ud fra sådanne rararaer, er det muligt at tage bestemte emner op til nærmere overvejelse uden at fortabe sig i en splittet diskussion.
First, the conclusions drawn by Monsieru Valli at the end of the conference, as reflected in section 1,2, apply.
P.amnerne kan benyttes ti], at opretholde sammenhængen mellem de mangfoldige aktiviteter i forbindelse med teknisk udvikling, beskæftigelse, kvalifikationer og uddannelse og samtidig udvikle yderligere ideer ned hensyn til mulige projekter eller tiltag.
This means that a shortsighted consideration of immediate, stable determinisms whereby new technology influences vocational training or other factors, is neither viable nor wanted.
Den underliggende model kan benyttes til at få en arbejdsdeling og et feed-back sant en gensidig befrugtning mellem forskellige arbejdsområder i stand.
In consequence, consideration of the topic has to be broadened out.
Fremgangsmåden må derfor kunne betegnes som en holdbar kurs mellem Skylla og Karybdis.
This means that some distance is taken against Charybdis.
Den kræver imidlertid en selvdisciplin, som ofte ikke har været tilstede, når diskussionsdeltagere på alle mulige konferencer eller symposier har berört de anfarte emner, som diskuteres her.
In doing this, the ship sails closer to Scylla, with wideranging discussions which might leave some participants confused about how technology comes into the picture.
Det er derfor nødvendigt for fremtiden at holde sig klart for aje, at den store mangfoldighed af emner i forbindelse med den tekniske udvikling ikke kan danne grundlag for alle og enhver til at udtale sig om alle mulige detaljer eller storslåede emner til alle tider og på alle steder.
Accordingly, it was shown, in the second section of the paper, how a notion such as "microelectronics" needs to be differentiated, for a start, in order for a coherent discussion to take place.
I stedet for må man acceptere viese rammer for at få ordnet bidragene efter deres væsentlige indhold ved at tilrettelægge en sekvens i argumentationen, der gnr det muligt at fore en meningsfyldt diskussion.
This makes a treatment of vocational training implications more viable. These, however, have to be seen in the perspective of the evolution of education and training systems.
Sådanne rammer kan kun pålægges den, der skal holde sig til den, hvis de ikke forekommer uvante.
This dees not just follow from, but influences in turn, vocational training in response to technical change.
De forudsætter derfor en væsentlig opbakning og legitimering.
This left us, toward the end of the second section, with the question, what are the factors which education and training have to be referred to.
Fremgangsmåden her, som er udviklet på baggrund af konferencens
Too ofteo in the past, commentators have thought, sometimes explicitly and more often implicitly, in terms of the following model of influences:
60 forløb, kan måske danne de legitime rammer for struktureringen af det fortsatte arbejde og fremtidige bidrag.
60 technical change and so on vocational train ing compe111 iveness of sectors educa
På dette plan er det primære krav i rækken af punkter, som konferencen har stået over for, at der fra en europæisk synsvinkel fokuseres på sammenligning og konceptuel integration på et område, hvor der allerede findes mangfoldige nationale aktiviteter, som byder på rige forsøgsmuligheder for alternative politiske konceptioner.
On the basis of a view of the conference in retrospect, the alternative model proposed here to integrate contributions in papers and oral statements, is the fol lowing:
Denne udfordring indeholder en ret så klart afstukket opgave for fremtiden.
61 used, in the third chapter, to provide orientations for vocational training.
Det kan ikke være opgaven at efterligne pilotprojekter, som allerede er gennemført i medlemsstaterne. Et minimumskrav til uafhængige pilotprojekter, som organiseres på EF-plan, ville være, at de er klart forud for de projekter og erfaringer, som allerede er fremkommet i medlemsstaterne og venter på at blive evalueret til sammenligning og syntese.
This is the "overall construction" of education and training systems, as one important part of the general discussion.
På den anden side ses det, at konferencens konklusioner, som fremført i nærværende rapport, bredt støtter den linie, som Kommissionen har lagt for erhvervsuddannelsespolitikken i 1980erne (KOM (82) 637).
What is needed, in the future, is the awareness that the rich diversity of issues linked with technical change cannot be a reason for everybody to speak his mind about any question of detail or grand issue, at any givenmoment and in any given place.
Det fremgår af fokuseringen på "undervisnings- og erhvervsuddannelsessystemernes opbygning som helhed".
Instead, a disciplining scheme of referecne has to be accepted for ordering contributions according to substantive content, arranging a sequence of argument, and thereby making a meaningful discussion possible.
Denne interesse er især velkommen, idet den henleder opmærksomheden på formålet med erhvervsuddannelsen som en investering i produktive aktiver, frem for en kortsynet vurdering af den som omkostningsfaktor, der gør indhug i statens indtægter.
At this level, the primary challenge in the range of issues confronted by the conference is to provide a European focus of comparison and conceptual integration in an area where national activities have been plentiful already and offer a rich testing ground for alternative'policy concepts.
Udgangspunktet bør udvikles yderligere, idet det belyser den rette måde at indføre ny teknologi, mens det samtidig reagerer over for de aktuelle socioøkonomiske krav.
This challenge implies a fairly clear-cut task for the future; the task cannot be to duplicate pilot projects which have already been conducted in the member countries.
CEDEFOP — Det europæiske center for udvikling af Erhvervsuddannelse
Cedefop — European Centre for the Development of Vocational Training
Den teknologiske udvikling, beskæftigelse, kvalifikationer og uddannelse Arndt Sorge
Technological change, employment, qualifications and training Arndt Sorge
Luxembourg:Kontoret for De europæiske Fællesskabers officielle Publikationer
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities
Pris i Luxembourg (moms Ikke medregnet) ECU 4 BFR 183 DKR 33
Price (excluding VAT) in Luxembourg
Nogle betragtninger efter en konference i Berlin fra den 24.-26. november 1982, tilrettelagt af Kommissionen for De europæiske Fællesskaber og CEDEFOP
A development of concepts from a conference held in Berlin, 24-26 November 1982, jointly organized by the Commission of the European Communities and Cedefop.
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet) Ecu 4 BFR 183 DKR 33
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
Lige muligheder og erhvervsuddannelse
Equal opportunities and vocational training ln-company training: proposals for future action
Gabriel Fragnière for CEDEFOP ­ Det europæiske Center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Berlin 1982
Gabriel Fragnière Result of a comparative analysis of seven national reports on in-company training programmes for women, July 1982.
Udgivet af: Det europæiske Center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Bundesallee 22, D­1000 Berlin 15, tlf. (030) 8841 20.
Published by: European Centre for the Development of Vocational Training, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Tel. (030) 8841 20.
Centret er oprettet i medfør af Rådets forordning (EØF) nr. 337/75
The Centre was established by Regulation (EEC) No 337/75 of the Council of the European Communities.
Luxembourg: Kontoret for De europæiske Fællesskabers officielle Publikationer, 1985
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1984
I rækken af CEDEFOPs publikationer »Lige muligheder og erhvervsuddannelse« udkommer i dag Centrets »Forslag til fremtidig handling med henblik på virksomhedsuddannelse«.
In the countries participating in the research, a case study was carried out within each company and a synthesis drawn up at national level.
udarbejde en komparativ analyse af disse nationale rapporter, og denne publikation er resultatet af hans arbejde.
CEDEFOP asked Gabriel Fragnière of the European Centre for Work and Society to make a comparative analysis of these national contributions and this publication is the outcome of his work.
I stedet for at nøjes med at beskrive initiativerne inden for dette område1) og give et generelt sammendrag, bestræber Gabriel Fragnière sig pa at fremhæve værdien af programmer for virksomhedsuddannelse af kvinder og på at afstikke retningslinjer for fremtidig handling.
But rather than simply describe and summarize in general terms what had taken place,1 it aims to demonstrate the value of training programmes for women in enterprises and to give guidelines forfurther action.
Det første handlingsprogram, som udkom med titlen »Lige mulighederog erhvervsuddannelse« gjorde det muligt at katalogisere og udsende oplysninger om de foranstaltninger til erhvervsuddannelse, dertilsammen skulle forbedre kvindens stilling på arbejdsmarkedet.
The first action programme under the heading 'Equal Opportunities and Vocational Training' was devoted to the identification and dissemination of information on vocational training measures for women, which aim at the improvement of women's position on the labour market.
Da dette informationsarbejde om de igangværende tiltag inden for dette område var afsluttet, indledte Centret en mere detaljeret undersøgelse, som skulle analysere og vurdere programmer for virksomhedsuddannelse med henblik på kvinder.
After having given information on existing initiatives in this field, CEDEFOP undertook an in­depth study to analyse and to evaluate specific in­company training programmes for women.
Undersøgelsen om fattede 28 programmer i 7 medlemsstater.
This research covered 28 programmes in 7 Member States.
Virksomhederne tog selv initiativ til disse programmer, idet de derigennem søgte at forbedre de ansattes situation.
These programmes were initiated by the companies themselves to improve the position of their female employees.
CEDEFOP takker alle, som har bidraget til udarbejdelsen af denne publikation, især de virksomheder, som tilbød deres ansatte erhvervsuddannelsesprogrammer, samt de eksperter, som fuldførte disse under søgelser på nationalt plan.
CEDEFOP would like to thank all those who contributed to this publication, in particularthe companies which undertook the vocational training programmes for women and the researchers who conducted the studies at national level
Tværtimod søgervi hermed atf remhæve samtlige de problemer, som følger med kvinders uddannelse i virksomheden, således som den sammenlignende undersøgelse af uddannelses initiativer viste.
Instead, it is intended to outline the general cluster of problems involved in the training of women in enterprises, as revealed by the comparison of the case studies.
Selve den omstændighed, at disse uddannelsesforanstaltninger er så mangeartede, forhindrer enhver dogmatisk fortolkning og kræver, at derfremlægges løsningsforslag, der passer til de givne specifikke forhold.
The very diversity of the cases itself ensures that there is no temptation to present the problems and solutions proposed dogmatically, but rather to show the various possible alternatives that exist in the specific situations that occur.
Det harværet CEDEFOPs hensigt med dette dokument at skabe mulighed for at træffe velovervejede valg.
This document, resulting from the CEDEFOP study, is thus intended to make possible informed choices.
De store linjer, som præsenteres, har til formål at opmuntre de kompetente myndigheder til at iværksætte lignende projekter på forskellige ansvarsområder og in den for forskellige sektorer.
The broad guidelines presented here are intended to encourage the relevant authorities, at different levels of responsibility and working in different areas, to undertake similar projects.
Den almindelige erhvervsuddannelse, som hartil formål at forbedre kvindens kår og personlige udvikling,erabsolut nødvendig, og CEDEFOP håber pådenne måde at kunne bidrage til en bedre forståelse af de tidligere gennemførte projekter og ønsker endvidere at give inspiration til fremtidige bestræbelser.
General and vocational training aimed at the promotion and personal development of women is absolutely essential, CEDEFOP is thus hoping both to contribute to greater understanding of past achievements and, more importantly, to inspire people to further efforts.
Det er kvindernes uddannelse, som her interesserer os, og især den erhvervsuddannelse, som foregår i virksomheden.
Our interest is here the training of women, in particular vocational training within the firm.
Men det er ikke muligt i det foreliggende tilfælde at betragte virksomheden isoleret uden at tage hensyn til de sociale, økonomiske, politiske og kulturelle faktorer, som påvirker en virksomheds ansatte.
But the firm cannot, for this purpose, be considered in isolation from all the social, economic, political and cultural factors which influence those who work there.
Ethvert forsøg på at ændre arbejdsbetingelser, karrieremuligheder, arbejdsregler eller endog de kvalifikationer, som kræves for at håndtere bestemte værktøjer, gennem programmer for virksomhedsuddannelse, må nødvendigvis tage det omgivende samfund med i betragtning.
Where any attempt is made, by means of a particular training programme within the firm, to bring about changes in working conditions, career structure, occupa­tional status, or even in the skills needed to operate particular tools, it must take into account the general social context.
Dette gælder for alle uddannelsessystemer, men i endnu højere grad når det drejer sig om kvinder.
This applies to all training schemes, but is particularly true where women are involved.
Det er klart, at de forandringer, som påvirker kvindernes beskæftigelse i virksomheden, hængersammen med samfundsudviklingen i al almindelighed.
It is clear that the changes affecting the position of women in the firm are related to developments in society as a whole: present­day society is characterized by a number of trends of which the following are of direct interest to the subject of this document.
Samfundet er i dag præget af en række tendenser, hvoraf nogle har afgørende indflydelse på det emne, vi her beskæftiger os med : en hurtig teknologisk udvikling, som nødvendiggør regelmæssig omskoling, og som bestemmer, at funktioner og kvalifikationsniveauer konstant må ændres, en langvarig strukturbestemt arbejdsløshed, som underminerer de traditionelle arbejdsværdier, især hos de unge, og truer den direkte sammenhæng mellem uddannelse og karriere, en stor stigning i antallet af kvindelige ansatte i forhold til den samlede arbejdsstyrke og som konsekvens heraf et stigende antal arbejdsløse kvinder på grund af den økonomiske tilbagegang,
Q. Φ long­term structural unemployment which undermines traditional work values, particularly among young people, and which threatens the direct link between training and career; a marked increase in the female component of the labour force, and hence, since the recession, a growing number of unemployed women; ö) new developments in changing the attitudes towards male and female duties in the family, employment and education;
de seneste års udvikling har medført en ændret holdning til arbejdsfordelingen mellem mand og kvinde både i hjemmet, på arbejdspladsen og under uddannelsen, stigende kvindelig dominans inden for bestemte områder (for eksempel undervisning, sundhedsydelser), mens den omvendte tendens har gjort sig gældende inden for andre fag (for eksempel et stigende antal mandlige sygeplejersker, især i Nederlandene), nyt arbejdstidsbegreb: jævnfør de mange kvinder, som arbejder på deltid, det stigende antal kvinder, som ønsker beskæftigelse på lederniveau (i alle landene ligger antallet af højtplacerede kvinder langt under kvindernes andel den samlede arbejdsstyrke), kvinderne uddanner sig i stigende grad inden for alle uddannelsessystemets områder og i alle fag, især undervisning på højere læreanstalter (for eksempel ingeniør, jura, handelsskoler osv.).
new attitudes to working time cf. the number of women in part time work; stronger demands by women for access to managerial positions (in every country the number of women in the top functions is far lower than the proportion of women in employment as a whole); increased female participation in every sector and subject area of the education system, in particular in higher education (e. g. engineering, law, business studies, etc.).
Uanset de erklærede mål skal uddannelsessystemet være solidt forankret i samfundet, selv om uddannelsen finder sted i virksomheden. Dette er altafgørende for at systemet kan få sin egen logik og for at motivere de potentielle initiativtagere til et program for erhvervsuddannelse og dem, uddannelsen kommer til gode.
Whatever the particular aims of a training scheme, it must be firmly rooted in the general social context even if training takes place within the firm.
Såfremt den opnåede kvalifikation ikke haren anerkendt værdi på arbejdsmarkedet, som kan kompensere for den ydede indsats, må den give interne fordele, for eksempel højere aflønning, mere interessant arbejde, en forfremmelse, en karriere mulighed el. lign.
Where the qualification gained has no external value on the labour market to compensate for the effort expended by those in training, it must be linked to internal benefits, such as higher wages, job enrichment, promotion, career, etc.
De forsøg, som nævnes i CEDEFOP-undersøgelsen, viser, at virksomheden selv har fordel af de uddannelsesprogrammer, den iværksætter. Man skal ikke tillægge virksomhederne udelukkende altruistiske eller bevidst sociale motiver.
The experiments covered in the CEDEFOP study also show that the enterprise itself benefits from the training programmes it promotes; there is no need to look for a purely altruistic or social motive.
Den uddannelse, som foregår i virksomheden, eller som virksomheden står for, kommer også virksomheden til gode.
Training within the firm, or by the firm, also brings advantages to the firm.
Virksomhedens problemer i forbindelse med erhvervsuddannelse.
The problems of vocational training within the firm.
De store virksomheders gældende metoder til produktion af varer og tjenesteydelser har gradvis ændret de traditionelle mønstre for oplæring og tilegnelse af viden i en læreplads, ifølge hvilke den faglærte arbejder betragter det som sin pligt at videregive den viden, han har samlet, til de nye lærlinge.
The present day system of production and services in large enterprises has gradually altered the traditional apprenticeship and learning patterns on the job, whereby the skilled craftsman considered it his duty to pass on his accumulated knowledge to new apprentices.
Produktionstempoet og -tilrettelæggelsen inden for industrien, som skal være konkurrencedygtig, kræver en radikal begrænsning af aktiviteter, som ikke er direkte produktion, herunder den tid, som faglærte arbejdere brugertil uddannel se i stedet for at producere.
Production pace and organization in competing industries demands a sharp reduction on non­directly productive time, i. e. of time devoted to training byskilled produc­tive workers.