natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For de yngre aldersgrupper er tallene i tabel 1 klart påvirket af, at mange fortsat er under fuldtidsskolegang, erhvervsuddannelse eller videregående uddannelse.
Overall, for the younger age groups, the figures in Table 1 are clearly influenced by the numbers continuing their full time education at school or university and those receiving long term initial vocational training.
I de ældre aldersgrupper er efter- og vi dereuddannelse i forbindelse med beskæftigelse af størst betydning.
In the older groups the continu­ing training provided whilst in employ­ment becomes the more dominant influ­ence.
Selv om denne artikel fokuserer pa en sammenligning mellem forskellige grupper i EF som hel hed, skal det her bemærkes, at frekvenser for henholdsvis grunduddannelse og efter- og videreuddannelse varierer mel lem medlemsstaterne. Dette belyses i ta-
Although the focus of the article is on a comparison between different groups within the EC as a whole it should be noted at this stage that initial education and training rates and continuing train­ing rates vary between the Member States.
Procentdel af befolkningen i alderen 15-64 år under videreuddannelse m.v.).
Table laDie i: Percentage of population aged 15­64 in educa­ tion and training, EC ­ spring 1994
Tabel 1 viser pa basis af arbejdsmarkedsoversigten uddannelsessekvensen i en fire ugers periode i foråret 1994 for al dersgruppen 15-64 ar i de daværende 12 EF-medlemsstater. opdelt efter alder og køn.
Even allowing for the comments made above about the limitations of the data, this table shows clearly the way in which
Procentdel af befolkningen under uddannelse (inkl. efter- og videreuddannelse m.v.) -efter lande. EF, for- året 1994.
Table 2: Percentage Of population in education or training, EC - spring 1994
I Det Forenede Kon gerige var situationen stik modsat.
In contrast, the situation in the United Kingdom is reversed.
Mens en højere andel i UK sagde, de havde modtaget uddannelse (som det fremgår af tabellen), sagde 50 %. at kurset havde varet under en uge, mens kun 22 % sagde, at de havde deltaget i kurser af mere end et ars varighed.
While, as shown in the table, a higher proportion in the United Kingdom had said that they had received some training. 50 per cent said that it had lasted for less than one week and only 22 percent reported at­tending courses of more than one year in duration.
Overfladisk betragtet kunne det se ud. som om at færre voksne modtager uddannelse hvert ar i Tyskland end i Det Forenede Kongerige, mens in tensiteten er langt større i Tyskland.
On the surface, this evidence would suggest that while in Germanyfewer adults receive training each year, compared with the United Kingdom, the intensity of that training is much greater.
En anden mulighed er. at de tyske respondenter i betydelig grad undervurderer deres deltagelse i korte kurser, selv om man har forsøgt at samle sammenligne lige data.
Another possibility is that despite the in­tention to try to collect comparable data. German respondents significantly under­state their participation in short courses.
"For de unge svingede fre ar.
Participation by labour market status
Uddannelse efter beskæftigelsesstatus kvenserne i Tyskland, derlandene mellem over 90% Frankrig og Ne til under 70% i
"For young people the rates varied between over 90 per cent in Germany, France and the Netherlands to un­der 70percent in the United Kingdom.
Det Forenede Kongerige. øvrige lande lå herimellem.
The other coun­tries were distributed throughout this range."
Vi kommer nu tilbage til deltagelse i ud dannelse for forskellige befolkningsgrupper.
Returning now to the education and train­ing participation rates for different groups within the population, the figures for some key broad groups arc shown in Table 3.
Tabel 3. som giver tal før nøgle nøgle grupper, viser interessante klare mønstre.
Some interesting patterns are evident.
"(...) uddannelsesfrekvensen for aldersgruppen 3544 år (var) i tre lande, nem lig Danmark, Nederlandene og Det Forenede Kongerige, over dobbelt så høj som EF-gennemsnittet. "
"(...) for people aged 35-44, the education and training rates in three countries, Denmark, Netherlands and the United Kingdom, were over twice the EC average (...)"
Hvis vi først ser pa gruppen af personer, der ikke er erhvervsudøvende, er den klart opdelt i to undergrupper.
Looking at the economically inactive first, this group comprises two distinct sub­groups.
Den ene bestar af fuldtidsstuderende, som endnu ikke har meldt sig pa arbejdsmarkedet, mens den anden udgøres af f.eks. hjemmegående kvinder og ældre, som har ladet sig før tidspensionere. Dette forklarer, at uddan nelsesfrekvensen for denne gruppe lig ger over gennemsnittet til og med aldersgruppen 25-34 ar. mens den ligger under gennemsnittet for de højere aldersgrupper. per.
Those who are fulltime students delaying their entry into the labour mar­ket and those, such as women who arc economically inactive mainly for domes­tic reasons or those in the older age groups those who have taken early re­tirement.
For de unge svingede frekvenserne mel lem over 90 % i Tyskland, Frankrig og Nederlandene til under 70 % i Det Forenede Kongerige.
For young people the rates varied be­tween over 90 per cent in Germany, France and the Netherlands to under 70 percent in the United Kingdom.
De ovrige lande la heri mellem.
The other countries were distributed throughout this range.
Derimod var uddannelsesfrekvensen for aldersgruppen 3544 ar i tre lande, nemlig Danmark.
In contrast, for people aged 35-44, the education and training rates in three countries. Denmark.
Bortset fra Tyskland la frekvenserne i de andre lande væsentligt under EF-gennemsnittet - og ofte under halvdelen af dette.
With the exception of Germany, the rates in other countries were significantly below - and often less than half - that of the EC average.
Disse tal skal som altid tolkes med nogen forsigtighed.
As always, some care is needed in the interpretation of these figures.
Data om uddan nelsesfrekvensen siger intet om uddan nelsens længde eller kvalitet.
Data on the proportions participating in train­ing do not say anything about the dura­tion or quality' of that training.
For de unge er der naturligvis for en stor del tale øm længerevarende uddannelse, som giver anerkendt erhvervskompetence.
For young people, of course, much of their training will be of long duration leading to a rec­ognised qualification.
Modsat er den uddannelse, søm voksne modtager, ofte af meget kortere varighed såsom et par dage eller uger.
In contrast the train­ing received by adult will often be of much shorter duration lasting for only a few days or weeks
uddannelsesse intet om ud længde eller
"Data on the proportions participating in training do not say anything about the duration or quality of that training. "
"Data om kvensen siger dannelsens kvalitet. "
The LFS does ask questions on the dura­tion of the training received but the qual­ity of this data has yet to be evaluated and should only be used with caution.
I arbejdsmarkedsoversigten indgår spørgsmål om uddannelsens varighed, men disse datas kvalitet er endnu ikke evalueret og ma derfor bruges med passende forbehold.
However, some indication of the impor­tance of this point can be illustrated by looking at the reported differences be­tween for Germany and the United King­dom.
Man kan dog fa en ide om. hvor væsentligt dette punkt er. ved at se pa forskellene mellem Tyskland og Det For-
Data from the 1992 LFS suggests that in Germany, nearly 50 per cent of those
Blandt de erhvervsaktive er tallene for alle kategorier i de yngre aldersgrupper på virket af den made. hvorpå grunduddannelse er koblet til erhvervsaktivitet.
Among the economically active, the fig­ures for all categories in the younger age groups arc influenced by the way in which initial training patterns are linked to eco­nomic activity.
Der er imidlertid forskellige former for kobling.
The linkages, however are not always the same.
For fuldtidsansatte skyldes de hoje uddannelsesfrekvenser for de 15-19-arige utvivlsomt, at mange tager en mesterlære eller en dual erhvervsuddannelse, hvor uddannelsen er koblet sammen med erhvervsarbejde.
For fulltime em­ployees, the high education and training rates for 15-19 year old employees are undoubtedly due to the numbers taking part in apprenticeship/dual training sys­tems in which their training is linked to their employment.
Derimod skyldes de hoje
In contrast the high
EUROPREfSH TIDSSHRIFT
EUAOPERN JOURNAL
Procentdel af befolkningen under uddannelse (almen- og erhvervsrettet) -efter alder og arbejdsmarkedsstatus.
Table 3: Percentage ' of population in education or train­ing by age and labour market status, EC ­ spring 1994
Beskæftigede lønmodtagere Fuldtid Deltid Selvstændige Arbejdsløse
More surprisingly, perhaps is the way in which education and training rates of part­time employees remain higher than those of full­time employees for most of the older age groups.
0,6 som deltager i \ irksomhedsbaserede statslige uddannelsestiltag, og som ellers ville have været arbejdsløse, i arbejdsmarkedsoversigten er registreret som beskæftigede.
"Among the economically active, the figures for all categories in the younger age groups are influenced by the way in which initial training patterns are linked to economic activity. " jobs.
Alligevel taler tallene deres tyde lige sprog og understreger, at de ar bejdsløse i Fællesskabet er dårligt stillet bade erhvervsmæssigt og socialt.
These low rates may. in part, be due­to the fact that, in the LFS, people who would be otherwise unemployed but who are on employer based Government train­ing schemes are classified as employed.
"Blandt de erhvervsaktive er tallene for alle kategorier i de yngre aldersgrupper påvirket af den måde, hvorpå grunduddannelsen er koblet til erhvervsaktivitet. "
Never­the­less, the figures speak for them­selves and reinforce further the economic and social disadvantage of the unem­ployed within the Community.
Uddannelse fordelt på arbejdsstilling og sektor
Participation by occupa­tion and sector
I Den Europæiske Union var der i 1994 næsten 20 millioner arbejdstagere, som var klassificeret som selvstændige.
In the European Union there were nearly 20 million workers in 1994 who were clas­sified as self­employed.
Tabel 3 viser, at de i alle aldersgrupper havde sig nifikant lav ere uddannelsesfrekvenser end gennemsnittet, og at de endda i de ældre aldersgrupper havde lavere frekvenser end gruppen uden beskæftigelse.
Table 3 shows that in all age grotips they had significantly lower education and training rates than the average and even in the older age­groups the rates are lower than those for the economically inactive.
Disse tal kunne tyde pa. at der er en højere koncentration af selvstændige i traditionelle erhverv og sektorer i økonomien, hvor den teknologiske udvikling er lang sommere og behovet for efter- og vide reuddannelse tilsvarende lavere. Det kan imidlertid også bero pa. at denne gruppe har særlig svært ved at tage fri til at ud danne sig.
These figures could suggest that the self­employed may be more concentrated in traditional oc­cupations and sectors of the economy in which the pace of technological change is slower and therefore where the need for continuing training is also lower.
Da vi ved, at det er vanskeligt og dyrt for små firmaer at give deres an satte uddannelse, er det sandsynligt, at sidstnævnte grund i hvert fald vejer tungt.
Given the known difficulties and higher costs expe­rienced by small firms in providing train­ing for their employees it would seem likely that the latter reason is at least a major factor.
Mere overraskende er de lave uddannelsesfrekvenser for de næsten 18 millioner arbejdsløse i EU. da de er en gruppe med et særligt behov for at opnå de kvalifika tioner, som kan hjælpe dem med at kon kurrere om arbejdspladserne. De lave frekvenser kan delvis skyldes, at personer.
It was alluded to earlier that some of the reasons for the similarity between the training rates for men and women and also for the higher training rates among part­time workers may be found in an examination of the training rates among workers in different sectors of the economy or in different occupations.
Som ovenfor nævnt kan en del af forklaringen pa ligheden mellem mænds og kvinders uddannelsesfrekvenser samt pa de højere uddannelsesfrekvenser for del tidsansatte findes ved at undersøge uddannelsesfrekvenser for ansatte i for skellige sektorer og i forskellige arbejds stillinger.
ing rates of part­time em­ployees remain higher than those of full­time employees for most of the older age groups. "
"(...) deltidsansattes nelsesfrekvenser ogsd i de fleste af de uddan (ligger) højere
Table τ shows the percentage of employ­ees aged 35­44 receiving education or training in the spring of 1992 analysed by broad sector groups and whether they
Procentdel beskæftigede i alderen 3544 år under uddannelse -efter sektor.
Table 4: Percentage of employees aged 35­44 in education or training by sector, EC ­ spring 1992
EF, foråret 1992.
Part­time
Procentdel fuldtidsansatte i alderen 3544 år under uddannelse - efter arbejdsstilling. EF, foråret 1992.
Percentage of fulltime employees aged 35-44 in education or training by occupation, EC spring 1992
Uddannelsesfrekvensen for kvinder er så ledes påvirket af. at de fleste af dem er ansat i den sektor, som tilbyder mest ud dannelse.
In 1992.
Endvidere var over 80% af de deltidsbeskæftigede i denne aldersgruppe kvinder, som var anat i servicesektoren, og deres uddannelsesfrekvens lå på højde med sektorens som helhed. De deltidsansattes relativt gode stilling i denne al dersgruppe, som viset i tabel 3, skyldes således, at de fortrinsvis er ansat i de sektorer, som giver de bedste uddannelses muligheder.
80 percent of females aged 34-44 worked in the service sector compared to only a little over half of males. The training rates for females have therefore benefited from their high concentration in the sector of the economy which of fers the highest levels of training.
"De deltidsansattes relativt gode stilling i denne aldersgruppe (...) skyldes således, at de fortrinsvis er ansat i de erhvervssektorer, som giver de bedste uddannelsesmuligheder. "
"The relative favourable position of part-time work ers as whole in the age group (...) is therefore due to their concentration in those sectors of the economy in which more opportunities for training are provided. "
Endelig skal vi i denne oversigt over uddannelsesfrekvenser kort se på forskel le efter arbejdsstilling, hvilket måske er det væsentligste.
Finally, and perhaps most importantly, in this review of education and training activity rates is a brief look at the differences by occupational groups.
Disse sammenligninger er vigtige, fordi de viser, hvilken betydning grunduddannelsen har for sandsynligheden for at modtage efter- eller vide reuddannelse senere i livet.
The reason why these comparisons are important is they show the impact of initial education and training on the likelihood of receiving con tinuing training in later life.
Tallene i tabel 5 er fra arbejdsmarkedsoversigten 1992. Tabellen viser kun uddannelsesfrekvenser for fuldtidsansatte i alderesgruppen 3544 ar.
The figures in Table 5 above are from the 1992 LFS.
Det fremgår imidlertid ganske klart, at efter- og vide reuddannelse er mere almindelig hos ar bejdstagere i de arbejdsstillinger, som kræ ver højere kvalifikationer, der normalt til egnes gennem grunduddannelse.
It demonstrates quite clearly, however, how continuing train ing is more common among workers in those occupations for which more ad vanced qualifications, normally obtained during initial education and training, are often required.
Det ville ikke være svært at påvise, at de, der har det højeste uddannelsesniveau, også mod tager mest efter- og videreuddannelse i løbet af hele deres arbejdsliv.
Indeed it would be possible to show also how those with the high est level of educational attainment are also those who benefit most from continuing training throughout their working lives.
Tabel 4 viser procentdelen af ansatte i alderen 3544 år. som i foråret 1992 mod tog uddannelse, opdelt efter sektor grupper samt fuldtids- og deltidsbeskæftigelse.
were working fulltime or part-time.
Det fremgår, at der i de to største sektorer, industri og service, kun er en lille forskel på uddannelsesfrekvensen for fuldtids- og deltidsbeskæftigede. Tabellen viser imidlertid også, at uddannelsesfrekvensen i servicesektoren ligger næsten dobbelt sa højt som i industrisektoren.
It shows that within the two main sectoral groups, industry and services, there is little difference in the training rates between full and part-time workers.
Dette monster bekræfter resultater fra undersøgelser i medlemsstaterne, hvoraf det fremgår, at efteruddannelsestilbuddet er lavt i visse brancher, såsom bygge- og anlægsvirksomhed, mens det er højt i den finansielle servicesektor.
This pattern confirms the evidence reported from national surveys in the Member States which have shown that a low level of continuing training is offered in certain industries, such as construction, while high rates of continuing training have been found in the financial services sector.
Disse to brancher kan bruges som eksempler på to typer arbejdsgivere i hver sin ende af spektret.
These two industries may be taken, for illustrative purposes as representing two extreme types of employers.
Bygge- og anlægssektoren er kendetegnet ved et stort antal små virksomheder. der ofte anvender traditionelle færdigheder, som tilegnes gennem en grunduddannelse, og som berøres relativt svagt af teknologiske ændringer.
The con struction industry is characterised by having a large number of small enterprises often using traditional skills which arcacquired during initial training and which are relatively little affected by technological change.
Der kan derfor for ventes lavere efteruddannelsesfrekvenser.
For both of these reasons, therefore, lower continuing training rates may be expected.
Den finansielle servicesektor er pa den anden side domineret af store virksom heder, som pa det sidste har gennemgået hurtige teknologiske og organisatoriske forandringer og derfor kræver højere in vesteringer i efter- og videreuddannelse.
The financial services sector, on the other hand is dominated by large enterprises which have been sub ject recently to rapid technological and organisational change and which there fore require a higher level of investment in continuing training.
Ligesom for de øvrige sammenligninger i denne artikel skal enhver vurdering af forskelle i uddannelsesfrekvens også tage hensyn til de forskellige uddannelsesbehov. hov.
As with other com parisons given in this article, therefore, any judgement on the differences in train ing participation rates must also have re gard for the different levels of training that may be needed.
Tabel 4 giver en del af forklaringen pa ligheden mellem kvinders og mænds uddannelsesfrekvenser i den i tabel 1 vi
Table 4 does go some way in helping to explain the similarity in the training rates for females as a whole in the age group shown earlier in Table 1 despite the fact
Det ovenfor beskrevne mønster understreges også i undersøgelser fra forskellige lande, hvoraf det fremgår, at det er ar bejdstagere i overordnede stillinger, som forventer at modtage efter- og videreud dannelse, mens arbejdstagere i relativt lavt kvalificerede stillinger ikke betragter ud dannelse som en væsentlig del af deres arbejdsliv.
The pattern described above is also reinforced by evidence from surveys in some countries which show that it is also work ers in the more senior jobs who expect to receive continuing training while work ers in relatively unskilled occupations do not see training as featuring strongly in their working lives.
En mulig grund til dette er, at de højest uddannede ser deres arbejde som en karriere med forventning om ud vikling eller avancement.
One possible reason for this is that the better educated and trained employees view their work as a career in which progression or advance ment is expected.
Modsat opfattes uddannelse af dem, der blot ser arbejdet som et job, som noget, der kun kan blive relevant i forbindelse med et nødvendigt jobskifte.
In contrast, for those who see work as merely doing a job, train ing may be envisaged only if a change of job is necessary.
ERHVERVSUDDHNNELSE HH 8/9
VOCATIONAL TRAINING NR. 8/9
Efter- og videreuddannelse i virksomheden - et bidrag til gennem førelse af livslang uddannelse?
Incompany continuing training - a contribution to lifelong learning?
Ud af knap 20 mio. deltagere i efter- og videreuddannelsesforanstaltninger deltog ca. 8 mio. i 1994 i erhvervsmæssige efterog videreuddannelsesforlob. som udvik les pa initiativ af og med finansiering Ira erhvervsvirksomheder.
For the past 19 years project matlager for empirical research projects in the na-^* tional and international context in the Structure Research and International Comparative Research departments of the German Federal Institute for Voca tional Training. Berlin.
Nar man ser pit efter- og videreuddannelsen i virksomhederne betyder det i relation til hele efter- øg videreuddannelse sområdet, at der kun siges noget om et delomrade (se figur 1):
ings to a restricted area within the broad spectrum of continuing training (see Figure 1 ):
For det første bevæger vi os pa området erhvervsmæssig kvalificering (A).
We arc examining only the field of vocational training (A).
Området almen og politisk efter- og vi dereuddannelse (B) behandles ikke.
The areas of continuing general and political educa tion do not figure in our considerations.
For det andet drejer det sig i forbindelse med deltagerne i efter- og videreud dannelse udelukkende om erhvervsaktive.
The sample of continuing training par ticipants is limited to the employed. Con tinuing vocational training of the unem ployed (D) is financed from other sources and is usually conducted by other train ing providers.
Den erhvervsmæssige efter- og videreud-
Assessment of enrolment
I betragtning af den betydning, som ef ter- og videreuddannelsen i virksomheden har, var det nærliggende at se nær mere på spørgsmålet om, hvorvidt øg i hvilket omfang disse foranstaltninger er egnede til også at opfylde Europa-Kommissionens forventninger til et koncept for livslang uddannelse.
The following article is in tended to establish the re lationships and connections between the educa tional concept of lifelong learning, which was out lined in a 1996 European Commission white paper and to which the Commission has dedicated a year of awareness, motivation and mobilization, and a specific segment of vocational train ing - incompany continu ing training.
Artiklens Lidgangspunkt er de faktiske forhold i forbindelse med efter- og videreuddannelsen i virksomheden med de særlige rammebetingelser, begrænsninger og muligheder. der.
The article begins by looking at the present state of incompany continuing training, including the specific training environment and its limitations and possibilities.
Antal deltagere på efter- og videreuddannelsesområdet
The article will conclude by considering the extent to which the Commission's life long learning concept can help shape incompany continuing training.
Efter- og videreuddannelse i alt 19.9 mio. deltagere
Continuing training, total 19.9 mill, participants
Til sidst skal det undersøges, hvorvidt der fra Kommissionens koncepter for livslang uddannelse kan udgå impulser til udvik ling af efter- og videreuddannelsen i virksomheden. somheden.
General continuing training 12.5 mill, participants
Almen efter- og videreuddannelse ¡1.5 mio. deltagere
Importance and external determinants of in-company continuing training as a major element of con tinuing vocational training
Betydning af og rammebetingelser for efter- og videreuddannelsen i virksomheden som en væsentlig del af den erhvervsmæssige efter- og videreud dannelse
Continuing vocational training for the unemployed l.i mill, participants
Ser man pa hele området efter- og vide reuddannelse, som som åbner åbner sig sig som som grund- g.
Continuing vocational training for the employed 9.7 mill, participants