natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Den endelige EFG-lov 1977 tilkom under en SD-mindretalsregering og med et borgerligt domineret folketing. Siden 1982 har V og Kons, sammen med to mindre borgerlige partier dannet en mindretalsregering, der er afhængig af RV-støtte.
The permanent EFG-law in 1977 was passed under a SD-minority go vernment living under the condition of a Folketingdöminated by bourgeais, but very divided, parties.
Under denne er AMU-loven og Efteruddannelsesloven vedtaget, og forberedende arbejde til revision af lærlinge- og EFG-lovgivningen er ved at være tilendebragt (juni 1987).
Under this government the AMU-law and the "Continued Education and Training-law" has been passed, and preparatory commitee-work for a revision of the apprentice-and-EFG-legislation is close to being finished (june 1987).
- Registerbaseret Arbejdsstyrke Statistik
- Registerbaseret Arbejdsstyrke Statistik, (Computer )Register Based Labour Force Statistics.
- Rådet for Uddannelses- og Erhvervsvejledning, udgi ver blandt andet på vegne af undervisningsministeriet en årlig vejledningspjece vedrørende lærlingeog EFG-uddannelserne
- Rådet for Uddannelses- og Erhvervsvejledning, The Council for Educational and Vocational Guidance, which - among other activities - yearly publishes a guidance pamphlet describing the apprenticeship - and EFG - vocational educations, used as source for appendix II.
TF-ar- bejde - Teknisk-faglig undersøgelse af nye kvalifikations behov, se afsnit 3.4.1, s. 71.
TF-ar-bejde - Teknisk-faglig undersøgelse af nye kvalifika tionsbehov, Technical-Vocational investigation of new qualification requirements within a trade/a branch.
Følges normalt op af et TP-arbejde, (Teknisk-pædagogisk) hvor mål for ændret undervisning, incl en undervisningsvejledning og en ressourcevejledning, udformes.
Normally a T-F-report, describing the revised objectives of training within a trade, is followed by a TP-investigation, describing how teaching in the vocational schools ought to be changed for each of the subjects, followed by teaching-guidance and a guidance for instructionmaterials, tools, machinery etc. recommended for the teachng and workshop instruction in the trade.
TP-arbejde - Se under TF-arbejde
TP-ar- bejde - Technical-pedagogical-investigation, see under "TF-arbejde".
CEDEFOP — Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse
CEDEFOP — European Centre for the Development of Vocational Training
Arbejdsmarkedets partners rolle i ungdoms- og voksenerhvervsuddannelserne
The role of the social partners in youth and adult vocational education and training in Denmark
CEDEFOP Dokument Luxembourg : Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer
John Houman Sdrensen - Institute for Education and Socialization, AUC, Aalborg University Centre - in cooperation with Grethe Jensen - Department of Industrial Sociology, TI, Technological Institute, Copenhagen -
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet) ECU 5 BFR 200 DKR 37
Price (excluding VAT) in Luxembourg ECU 5 BFR 200 IRL 3.60 UKL 3.50
Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15 Tlf. (030) 88 41 20, Telex 184 163 eucen d, Telefax (030) 88 41 22 22
European Centre for the Development of Vocational Training, Bundesallee 22, D­1000 Berlin 15 Tel. (030) 88 41 20, Telex 184 163 eucen d, Telefax (030) 88 41 22 22
Φ Erhvervsuddannelsens Ι terminologi * Grundbegreber α.
I Terminology of vocational 3 training: o Basic concepts
Erhvervsuddannelsens terminologi
Terminology of vocational training : Basic concepts
Belgien Danmark Tyskland Frankrig
Provisional edition ε ϋ o
Luxembourg Nederlandene Det Forenede Kongerige
Belgium Denmark France Germany Ireland Italy Luxembourg The Netherlands United Kingdom
Gruppearbejde inden for rammerne af GUT - De Europæiske Fæl lesskabers Interinstitutionelle Terminologiudvalg Sekretariat: Roger Goffin DG IX-D-2, Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber 200, rue de la Loi B-1049 Bruxelles
Group work conducted under the auspices of GIIT-lnterinsti-tutional Terminology Group of the European Communities Secretary : Roger Goffin DG IX-D-2, Commission of the European Communities 200, rue de la Loi B-1049 Brussels
1. udgave, Berlin 1987
First edition, Berlin 1987
CEDEFOP — Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15 Tel. (030) 88 41 20, Telex 184 163 eucen d
Vocational Training Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15 Tel. (030) 88 41 20, Telex 184163 eucen d, Telefax (030) 88412222
Centeret er oprettet ved forordning (EØF) nr. 337/75 vedtaget af Rådet for De Europæiske Fællesskaber
The Centre was established by Regulation (EEC) No 337/75 of the Council of the European Communities
Denne publikation udgives ogsá pá følgende sprog :
This publication is also available in the following languages:
Luxembourg : Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer 1987
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1987
Eftertryk tilladt med kildeangivelse, dog ikke til kommercielle formal
Reproduction is authorized, except for commercial purposes, provided the source is acknowledged.
(GIIT), der blev dannet i 1970, består af repræsentanter fra oversættelses-, terminologi- og tolketjenester i ti institutioner og andre organer i De europæiske Fællesskaber.
The Interinstitutional Terminology Group, known by its French acronym GIIT, was created in 1970 and is made up of representatives of the terminology, translation and interpretation services of 10 institutions and other European Community organizations.
Det har hovedsagelig til opgave at
In particular, its task is
- sikre koordination, standardisering og komplementaritet af arbejdsmetoder, under hensyntagen til de forskellige behov,
- to coordinate and harmonize working methods suited to the wide variety of needs,
- øge udbredelsen af terminologiske data ved hjælp af glosarer, kartoteker, meddelelser eller databanker,
- to encourage the dissemination of terminological data with the aid of glossaries, terminology sheets, bulletins or information data bases, standard
- nedsætte fæl 1 es institutionel1 e underudvalg med henblik på udarbejdelse og udgivelse af standardiserede terminologier for den ene eller anden institutions specielle virkefe 11.
- to create interinstitutional sub-groups called on to draw up and publish terminologies for areas specific to one or other of the institutions.
I 1984 nedsatte GUT et underudvalg (GT/6) under ledelse af CEDEFOP's repræsentant med henblik på med støtte fra nationale eksperter at udarbejde en er h verv s uddanneIsestermi nol og i , som er meget forskellig i medlemslandene, og hvis grundbegreber Ti v idt muligt bør standardiseres inden for en europæisk ramme.
In 1984 GIIT established a sub-group (GT/6) under the coordination of the CEDEFOP representative. Its aim was to produce, in cooperation with national experts, a vocational training terminology, taking into account the great differences existing in the Member States, the purpose being, as far as possible, to obtain standard basic concepts within the European framework.
Tilrettelæggelsen af samarbejdet mellem repræsentanterne fra Fællesskabets specialiserede tjenester og erhvervsuddannelseseksperterne udgør et vigtigt skridt fra CEDEFOP's side til opnåelse af et solidt terminologisk grundlag for dets fremtidige arbejde.
The cooperation amongst the representatives of the specialist services of the Community and vocational training experts is an important step taken by CEDEFOP towards establishing a sound terminological basis for its future work.
Det europæiske center for udvikling af Erhvervsuddannelse (CEDEFOP), der blev oprettet i 1975, skulle fra første færd udføre sit arbejde på alle officielle EF-sprog, skønt det i begyndelsen ikke havde de faglige ressourcer hertil. Hvad det imidlertid forefandt, var en række EF-glosarer, som gjorde det muligt for det "på stående fod" at tilpasse sig den institutionelle sprogbrug.
The European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP) was established in 1975, and from the very beginning was required to conduct its work in all the official languages of the European Community, despite the lack of technical resources in the early phase.
Dette grundlag var blevet skabt af De europæiske Fælles skabers termi no log i tjenester gennem et årelangt samarbejde, som siden 1976 har båret navnet GIIT.
In 1976 these services constituted the group known as GIIT.
CEDEFOP henvendte sig til GIIT, både for at opnå støtte til sit specialiserede arbejde og for at yde sit bidrag til Fællesskabets mangesprogede opbygning.
CEDEFOP approached this group with a dual purpose: to gain support for its specialized work and to provide an input to the multilingual architecture of the Community.
Udgivelsen af et første foreløbigt resultat af det fælles arbejde giver anledning til at takke tjenestegrenene i Parlamentet, Rådet, Kommissionen og Det økonomiske og sociale Udvalg for De europæiske Fællesskaber for disses effektive og engagerede støtte.
The publication of the initial interim results of the subsequent joint activities provides an opportunity to thank the services of the Parliament, the Council, the Commission and the Economic and Social Committee of the European Communities for their valuable and dedicated support.
Vor tak rettes ligeledes til erhvervsuddannelseseksperterne i medlemsstaterne, som har revideret resultatet.
Our appreciation is also extended to the vocational training experts in the Member States, who reviewed the work.
Det foreliggende arbejde behandler udvalgte grundbegreber inden for erhvervsuddannelsen på seks officielle sprog fra ni EF-medlemsstater : Belgien, Danmark, Tyskland, Frankrig, Irland, Italien, Luxembourg, Nederlandene, Det forenede Kongerige.
This document presents a selection of basic vocational training concepts in six official languages drawn from the nine Member States of the EC: Belgium, Denmark, France, Germany, Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands and the United Kingdom.
Den næste udgave vil også indeholde begreber fra Grækenland, Spanien og Portugal og således udkomme på ni sprog.
The next edition will be published in nine languages and will include concepts from Greece, Portugal and Spain.
CEDEFOP håber hermed at bidrage til skabelsen af et grundlag for fællesskabsarbejdet på erhvervsuddannelsesområdet.
With this work, CEDEFOP hopes to contribute towards the creation of a foundation for Community work in the field of vocational training.
Faglitteratur og opslagsværker a)__ e n_s_p_r o get_
SpeciaLized Literature and reference books a) monoLinguaL
Uddannelsesprogram af læ ngere varighed med en generel målsætning for e levens personi i ge
In addition education refers to the area of public policy concerned with programmes of learning i n a particular jurisdiction taken altogether (e.g. in the context of education expendit ure ) .
1 udvikling og erhvervelse af viden.
Ii Q i t § d _ K i n g d o m :
NT Üêt_f ore.Qede_! < OQgerige : Foranstaltninger, der ha r ti 1 f ormài a t udvikle den uiden og forståelse, de f ær di g he d e rog etiske værdier, som er n ødvendi gei al le li vets relationer snarere end ν iden og færdi g heder inden for et begrænset f el t. Fo mi ål et med education er at til vej eb ringe d e forud s æ t η i η g e r , der er af afgørende b ety d ni ng f or· unge s og voksnes forståelse af de tradì t ioner o g ideer, der over indflydelse på det sam fund, d e lever i ,
Activities which aim at developing the knowledge, skills, moral values and understanding required in all aspe ets of life rather than knowledge and skill relating to only a limited field of activity.
Det kræver, at de sætt er si g ind i deres egen kultur og i a n d r e ku 1 turer samt naturlovene, og at de er hverver s prog! ige og andre færdigheder, som e r grund laget f or tilegnelse af viden, per soni i g u d v i kl i ng, kreativitet og ko m m u n i k a tion.
It involves the study of their o wn and other cultures and of the laws of n ature as well as the acquisition of linguistic and other skills which are basic to learning, perso na 1 development, creativity and c ommuni cation.
educati on D F Alle foranstaltninger·, der skal medvirke til en persons erhvervelse af viden og færdigheder, og som giver ham mulighed for at opnå uafhængighed og for at udnytte sine anlæg.
educati on DF All activities designed to enable an individual to acquire knowledge and skills and to develop his/her independence and personality.
Uddannelsens for­mål er at stimulere den intellektuelle udvikling, en kritisk holdning til den erhvervede viden, samt evnen til at betragte tingene i et vist perspektiv og til at kontrollere uforudsete situationer.
Its objective is, amongst others, the development of the intellect and powers of reason, the encouragement of the ability to evaluate experience rationally and the cultivation of an independent mind for any unforeseen situation.
Bi 1 dung DF Herved forstås dels den proces, hvorunder menneskets intellektuelle og karaktermæssige anlæg formes, dels en tilstand og et mål.
Bi1 dung D F A process through which the intellectual abilities and character of an individual are shapedj also a state of being, a goal.
Bildung er altså både en proces og et τ1 esultai:
Thus, Bildung as a process, on the one hand, and as a result, on the other.
MT Betragtes her kun som proces.
NT Here it is viewed as a process only.
­64­ educazi one DF Alle foranstaltninger og påvirkninger, der hai' som formål at udvikle og forme et menneskes intellekt, viden, færdigheder, holdninger og adfærd på en sådan måde, at dets personlighed udvikles mest muligt, og således at det kan spille en positiv rolle i det samfund, det lever i.
DF All activities and influences which aim at developing and cultivating a person's mental abilities, knowledge, skills, aptitudes and modes of behaviour in such a way as to develop the individual's personality as broadly as possible, so that he/she may perform a positive role in the respective society.
Mere specifikt dækker educazione enhver foranstaltning, der har til formål på et'syste­rn a t i s k grundlag at bibringe teoretiske og praktiske kundskaber.
In a more specific sense, the term indicates any activity whose purpose is to transmit theoretical and practical knowledge in a systematic manner. NT It is the responsibility of the Ministry of Education.
vorraing [) F ­ Som proces: Systematisk, målrettet kulturel udvikling af eleven gennem formidling af den eksisterende k u 1 t ur ar v ved hjælp af hertil uddannet.
[ > F As activity: Cultural development of pupils through planned and systematic teaching by qualified teachers.
1 ærer perso η al e . ­ Som i π d h o 1 d : Andelig holdning, der bygger på de værdier, som udgør den objektive kultur, og som konkret giver sig udtryk i en dannet holdning og ad­færd.
As resul t : Outlook on life based on high regard for cultural values and behavioural standards.
uddannelse R F M , F r e d i a η i ­ S k o ν f o g e cl, Bruxelles; U . Rasmussen, København DF Oplæring og dygtiggørelse inden for ét e I I er f 1 ere fagområder med (Jet formål at give erhvervskompetence elle kompetence i r ι cl e n for cl e andre livsformer: familielivet, f r i t i d s 1 i v et o g samfundslivet.
uddannelse DF Training and qualification within one or more specific fields, with the aim of acquiring occupational proficiency or proficiency regard ing other aspects of life, namely family life, leisure and recreational activity, and community life.
NT general education Education (1), der forbereder eleven til at tage sit ansvar i samfundet og til at sætte sin egen indsats i relation til samfundets behov. Nogen overlapning med "liberal education".
RF DF: International Dictionary of Education; NT United Kingdom: P. Perry, London DF Education (1) that prepares a student to take a responsible place in society and to appreciate his/her own work in the context of society's needs.
ËÊt_.forenede_Kongerige: Udtrykket benyttes normalt ikke; jf. adult education (19) og lifelong education (20).
UDÍÍed_Kingdoa Term not generally used, but see adult education (19) and lifelong education (20).
culture générale DF Al den viden, der skal erhverves for at nå et uddannelsesmål, uden at der består systematisk og praktisk sammenhæng mellem uddannelsen og det erhverv eller den arbejdsopgave, der udøves eller stræbes efter.
cui ture general e DF The knowledge to be acquired as an educational goal without, however, establishing a systematic and utilitarian relationship between this knowledge and the present or future occupation or function.
Al 1 gemei nbi1 dung DF De tilegnelsesprocesser og kvalifikationer, der ikke tagei' sigte på et bestemt erhverv eller en bestemt beskæftigelse; kan ikke umiddelbart udnyttes som erhvervsmulighed.
Al 1 gemeinbi1 dung DF Learning processes and skills which do not prepare for a specific occupation or function; they cannot be used directly for gainful empi oym ent. NT Luxembourg: The Bildung (1) which every person acquires before and during his/her Berufsausbildung (5) irrespective of his/her vocation in life
NT Luxembourg: Den Bildung (1),som alle, uafhængigt af erhverv, får før og under Berufsbildung (5).
cui tura general e DF Discipline whose aim is to widen the cultural horizons of pupils or students.
Danner således modstykket til beroepsopleiding (3) og til speci alundervisni ng. NT Belgien:
It may thus be distinguished from beroepsopleiding (3) and specific forms of education.
Uddannelsesideal, som består i erhvervelse af et bredt kulturelt grundlag, hvis indhold - viden, kunnen og holdning - i stort omfang kan overføres, det vil sige bruges på mange forskellige områder.
NT Belgium: An educational ideal which involves the developing individual acquiring the broadest possible culture, i.e. those manifestations of culture (knowledge, skills and attitudes) which have the greatest transferability (applicability in many fields).
al men dannelse RF M. Frediani-Skov foge cl, Bruxelles; U. Rasmussen, København D F Kompetence inden for familielivet, fritidslivet og samfundslivet.
alnen dannelse t)F Proficiency regarding family life, leisure and recreational activity, and community life.
Tra i ni ng (under arbejdsministeriet) foregår a 1 m indel igvis på arbejdspladser, medens edu cati o n ( 1 ) (under undervisningsministeriet) for e g år på uddannelsesinstitutioner. Den i for binde Ise med education og training anvendte ter mi nol ogi ligger ikke helt fast i britisk lov­gi v ning.
O ' Ginn eide, Dublin; Ρ, Perry, London; NT : Ρ .
Indholdet af dem udspringer af den al m i n cl e 1 ige sprogbrug og har ikke noget bestemt 1 ov fæste t grundlag, bortset fra de betegnelser, der kun må benyttes efter særlig tilladelse fra a u t or i s e rede eller offentligt a π e τ1 k e n d t e or g aner.
NT Unite d_Ki ngdo - Tra i ni η g ( D epartment of Employment) usually takes pi a ce a t work i ng places, whereas education (1 ) ( De ρ a rtme nt of Educ ation and Science) takes place at educ at i onal es tablishments.
DF Betegner a lie former for systematisk uddannelse, som, uafhængigt af alder· og personligt niveau, gives til personer, der forbereder sig til udøvelse a f et erhverv, og som giver mulighed for at e r h verve de praktiske og teoretiske forudsætni nger, der er nødvendige for udøvelsen af det påg ældend e erherv . NT L u χ e pi b o y r g
formation professionnelle DF All types of systematic organized training given irrespective of age and personal level of education to people wishing to exercise a vocational activity, and which will enable them to acquire the practical and theoretical qualifications necessary to exercise this activity.
Formati on professionnelle i snæver forstand i η dskrænke r sig til formation professionnelle initiale (8) med henblik på et bestemt erhverv, Den o m fatt er altid væsentlige elementer fra formati on générale de base (¿O, især u η d e r v i s η i n g i fremmedsprog.
NT Luxembourg: In its limited definition it is confined to formation professionnelle initiale (8) for a specific occupation. It always contains important elements of formation générale de base (6), especially foreign language instruction.
Berufsbildung; berufliche Bildung DF Omfatter alle organiserede og institutionaliserede ti 1egnelsesprocesser, uafhængigt af deltagerens alder og niveau, som før'er til bestemte kvalifikationer eller kvalifikationsbeviser, der kan udnyttes er hvervsmæssigt. NT Til Berufsbildung hører
Berufsbildung; berufliche Bildung DF All organized and institutionalized learning processes, irrespective of age or level of education of the trainee, leading to certain qualifications or certificates which can be used directly for gainful employment.
­68­ forraazione professionale DF System af uddannelsesforanstaltninger, der omfatter formidling af de for udøvelsen af et erhverv nødvendige teoretiske kundskaber og p rak t iske færdigheder med henblik på den første erhvervsmæssige integration, kvalifikation, riqualificazione (13), specializzazione (10), aggiornamento (17) og perfezionamento (14).
DF Set of training activities designed to convey the theoretical and practical knowledge required in performing a job, directed towards a citizen's introduction to the worki ng world and his/her first preparation for it as well as toward riqualificazione (13), specializzazione (10), aggiornamento (17), and perfezionamento
beroepsvorming; beroepsopleiding DF Uormi ng (1 ) , som gives systematisk og målrettet til kommende erhvervsudøvere, som ønsker at erhverve d e formidlede kundskaber, at udnytte de erhvervede kvalifikationer eller færdigheder og at udvikle den ønskede holdning med henblik ρå at k u n n e u d øve et bestemt erhverv på passende måde, at ku n n e videreuddanne sig inden fo r e r' h v e r v e t o g på at kunne tilpasse sig de æ n d r i n g e r , som f o r e kom m e r inden for er h verv e t.
beroep svorming; beroepsopleiding D F System atic and purposeful vorming (1) given to future practitioners of given occupations; i η ν o 1 ν es acquiring knowledge, learning to use ski 1 Is and absorbing attitudes with a view to being able (a) satisfactorily to practise a parti c ular occupation, (b) continually to add to one's competence and (c) to adapt oneself to changi ng circumstances within the occupational fi el d concerned.
­ Beroepsop er e ri fagrelateret del af uddannelsen leiding ­ Training
DF Uddannelse (1) which confers occupational proficiency on a person by providing certain specific occupational skills which prepare him/her for carrying out an occupation.
erhvervsuddannelse; erhvervsmsssig uddannelse RF M. Fred i ani ­Skovfoged, Bruxelles; Ul.
NT Such occupation may be exercised either in private or public employment or in self-employment.
­69­ continuing education DF Omfattende begreb, der refererer til alle t y ρ e r og former for education (1) af personer, som har forladt uddannelsessystemet på et givet niveau og som har arbejde eller ansvar som voksne.
-69- continuing education RF DF: UNESCO, Terminology of Technical and Vocational Education; NT Ireland: S. O'Cinneide, Dublin; NT United Kingdom: P. Perry, London DF A comprehensive term referring to all forms and types of education (1) pursued by those who have left formal education at any point and who entered employment and/or assumed adult responsibilities.
NT Irland: Continuing education = adult education (19) NT Det„forenedε Kongerige: Begreberne 4, 19 og 20 er så snævert forbundet, at det næsten er urealistisk at prøve på at skelne imellem dem.
NT Ireland: Continuing education = adult education (19). UDÌÌed_Kingdom: The concepts n° 4, 19 and 20 are so closely linked that it may not be realistic to try to distinguish them.
formation continue D F Udtrykket benyttes i b r e d forstand til at betegne alle typer og former for undervisning og uddannelse af personer, som har forladt uddan­nelsessystemet på et givet niveau og som har arbejde eller ansvar som voksne.
formation continue D F A comprehensive term referring to all forms and types of education and/or training pursued by those who have left formal education at any point and who entered employment and/or assumed adult responsibilities. NT Luxembourg :