natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det er her faren ligger for at man dels tilsidesætter uddannelsen og omskolingen af virksomhedsuddannerne og undervisningsfolkene, dels afholder sig fra at kontrol lere den uddannelse, der finder sted på virksomhedernes arbejdspladser.
Organization of alternance training depends on cooperation between the social groups involved and on decentralization of initiative.
Det er to svage punkter, der dukker op næsten hver eneste gang man ser nærmere på de europæiske vekseluddannelseserfaringer.
The first step is to negotiate an agreement in principle at central government level laying down the general lines of the system.
Den smule oplysninger man råder over med hensyn til udgifterne til vekseluddannelserne, lader formode, at de (ved tilsvarende kvalitet) ikke er billigere end
Alternance train ing schemes should be characterized by unity of responsibility, flexibility of internal organization and adaptation to the needs of the target groups con
Derfor bør man bestræbe sig på at højne disse uddannelsers anseelse ved at skabe sikkerhed for I) at de fører til anerkendte kvalifikationsbeviser, der nyder anseelse på ar bejdsmarkedet, II) at de indebærer mulighed for at vende tilbage til fuldtidsundervisning og III) at de letter adgangen til fast arbejde på lige fod med andre ud dannelsesformer.
given status by ensuring, (i) that it leads to diplomas recognized on the labour market, (ii) that it affords recipients the possibility of returning to fulltime training, and (iii) that it facilitates access to stable employment in the same way as other types of train ing.
Dersom den alternerende uddannelse i første omgang kun skal henvende sig til dårligst stillede grupper af unge, da vil det være af af gørende betydning, at der for disses vedkommende føres en positiv diskrimi­neringspolitik, hvis man vil undgå at marginalisere dem.
Lastly, while initially alternance training schemes should focus on the least favoured groups, a policy of positive discrimination must subsequently be pursued to ensure that the young people concerned are not con signed to the fringes of the labour market.
RÅDETS RESOLUTION af 18. december 1979 om vekseluddannelse for unge vekseluddannelse er særlig velegnet i tre situationer:
COUNCIL RESOLUTION of 18 December 1979 on linked work and training for young persons
RÅDET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABER F£AR —
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN COMMUNITIES:
— for unge, der følger en lærlingeuddannelse eller anden erhvervsuddannelse under henvisning til traktaten om oprettelse af Det europæiske økonomiske Fællesskab,
— young persons undergoing apprenticeships or posteducational training courses, establishing the
— for unge arbejdssøgende, der kan drage fordel af specielle uddannelsesforanstaltninger, der skal gøre det lettere for de unge at komme ind på arbejdsmarkedet under henvisning til Kommissionens udkast til resolution, og
— young jobseekers eligible for special training measures to facilitate the integration of young people into the labour market,
— for unge arbejdsugere uden relevant erhvervsuddannelse — ud fra følgende betragtninger: taget Kommissionens meddelelse om vekseluddannelse for unge i Fællesskabet til efterretning, og
Having regard to the draft resolution submitted by the Commission, without adequate vocational
I medlemsstaterne er beskæftigelsesudsigterne generelt set ikke gunstige for de unge; unge, som ikke har en relevant erhvervsuddannelse, udgør i øvrigt en betydelig andel af det samlede antal arbejdsløse; er af den opfattelse, at vekseluddannelser, på en måde, der er afpasset efter de særlige forhold i de enkelte medlemsstater og med støtte fra Fællesskabet, bør udbygges efter følgende retningslinjer:
Whereas in general the prospects of employment for young people in the Member States are poor; whereas, furthermore, a significant proportion of the total unemployed are young persons without adequate vocational training;
I. Retningslinjer for medlemsstaterne det er hensigtsmæssigt at tilskynde til mere smidige former for overgang fra skole til erhverv og samtidig hermed fremme udviklingen af erhvervsuddannelser, der giver de unge bedre muligheder for at få adgang til arbejdsmarkedet;
Whereas more flexible forms of transition from school to working life should be encouraged while at the same time the development of vocational training offering young persons better opportunities for access to the labour market should be promoted;
Vekseluddannelsernes indhold og udformning: der må tages hensyn til erklæringen om faglig vekseluddannelse fra Det europæiske Råds møde den 12.-13. marts 1979 og Rådets konklusioner af 15. maj 1979;
Whereas the European Council on 12 and 13 March 1979 made a statement including a section on linked work and training and the Council on 15 May 1979 reached conclusions on the matter;
Medlemsstaterne fremmer mere effektive forbindelser mellem uddannelse og erfaring fra arbejds stedet.
Member States should encourage the development of effective links between training and experience on the job.
Programmerne bør udarbejdes under hensyn til behovet for tilbud om en grundlæggende uddannelse, der er tilstrækkelig bred til at imødekomme de krav, som skyldes den teknologiske udvikling og de ændringer af erhvervene, der kan forventes.
Such programmes should be established having regard to the need to offer a training base broad enough to meet the demands of technological
det er derfor nødvendigt at tilpasse erhvervsuddannelsessystemet, og denne tilpasning kan især fremmes ved at udbygge vekseluddannelser, dvs. at der Í tids rummet for overgangen til arbejdslivet indskydes perioder, i hvilke erhvervsuddannelse kombineres med praktisk arbejdserfaring;
Whereas it is therefore necessary to acapt vocational training systems; whereas such adaptation can be especially encouraged by developing linked work and training, that Ís to say the inclusion, during the period of transition to working life, of periods combining training and practical work experience;
De Europæiske Fællesskabers Tidende
Official Journal of the European Communities developments and of foreseeable changes in occu­pations.
Medlemsstaterne undersøger, om uddannelsesorlov kan være et nyttigt middel til at anspore ¡sær unge arbejdstagere uden erhvervsuddannelse til at deltage i vekseluddannelsesprogrammerne.
The Member States should consider whether training leave may constitute a useful means of encouraging in particular young workers without training to participate in linked work and training programmes.
Der bør gøres en særlig indsats for at udvide antallet af fagområder, der dækkes af de forskel lige former for vekseluddannelse, herunder lærlingeuddannelserne. geuddannelserne.
A special effort should be made to broaden the range of occupations offering different forms of linked work and training including apprenticeships.
For at lette iværksættelsen af denne opfordrer Rådet Kommissionen til
In order to facilitate the implementation of this resolution the Council requests the Commission to:
Hvis det viser sig formålstjenligt, bør uddannelses programmerne godkendes og tages op til vurdering af de myndigheder, der er kompetente med hensyn til erhvervsuddannelser.
If appropriate, training programmes offered should be approved and evaluated by the authorities responsible for vocational training.
— at undersøge på hvilke betingelser Den europæiske Socialfond eventuelt vil kunne inddrages i medlemsstaternes aktion gennem forsøgsprojekter af begrænset omfang i overensstemmelse med ånden i artikel 7 i Rådets forordning (EØF) nr. 2396/71 af 8. november 1971 om gennemførelsen af Rådets afgørelse af 1. februar 1971 om reformen af Den europæiske Socialfond ('), ændret ved forordning (EØF) nr. 2893/77 ('), for at udbygge vekseluddannelsen i perioden for de unges overgang til erhvervslivet;
— examine the conditions under which the European Social Fund might be associated with action by Member States by means of small-scale experimental projects within the spirit of Article 7 of Council Regulation (EEC) No 2396/71 of 8 November 1971 implementing the Council Decision of 1 February 1971 on the reform of the European Social Fund (l), as amended by Regu­lation (EEC) No 2893/77 ('), to develop linked work and training during the period of entry into working life,
De kompetente myndigheder skal ligeledes, eventuelt ved at udstede samme eksamensbeviser, bestræbe sig på at sikre en overensstemmelse mellem vekseluddannelse og heltidsuddannelse, således at overgangen mellem forskellige uddannel sesretninger lettes.
The authorities responsible should also endeavour to ensure that linked work and training is in line with fulltime training, possibly by the same diplomas being awarded for both, in order to faci­litate transfers between different branches of training.
— at følge anvendelsen af denne resolution i medlemsstaterne for at fremme en udvikling, der i videst mulig udstrækning er harmoniseret;
— monitor the application of this resolution in the Member States with a view to promoting development which is harmonized as far as possible,
— i dette øjemed at yde medlemsstaterne al mulig teknisk støtte;
— afford Member States support to this end,
— at øge en udveksling af erfaringer på dette område;
— promote the exchange of experience gained Ín this field,
Medlemsstaterne finder, at løn eller støtte, der eventuelt ydes i forbindelse med de forskellige former for vekseluddannelse, skal fastsættes på et passende niveau, navnlig for at gøre det lettere for de unge at deltage i disse uddannelser.
The Member States consider that where remun­eration or allowances are granted for the different forms of linked work and training, they should be established at appropriate levels, particularly in order to facilitate participation by young people therein.
— i løbet af 1982 at forelægge Rådet en rapport med status over anvendelsen af denne resolution.
— report to the Council in 1982 on how far this resolution is being applied.
Medlemsstaterne sikrer sig, at unge, der deltager i de forskellige former for vekseluddannelse, har
Member States should ensure that persons parti­cipating in the different forms of linked work and
Liste over organisationer repræsenteret i CEDEFOP's bestyrelse
List of organizations represented at the Cedefop Board
1980, 119 s. Sprog: FR ISBN 92­825­1743­8 Pris: UKL 2.60, IRL 3, USS 6.20
Language: FR ISBN 92­825­1743­8 Price: UKL 2.60, IRL 3, US$ 6.20
Erhvervsuddannelses­systemer
Language: DE ISBN 92-825-2679-8
ISBN 92­825­2263­6 Pris: ECU 12, BFR 490,
Language: DE ISBN 92-825-2263-6 Price: ECU 12, BFR 490, DM 29,50
Uddannelse, beskæftigelse og regionaludvikling
Sài Annual Report 1980 w1981,68 pp.
Isíõl Nr. 4 Særudgave Vekseluddannelse for unge i Det europæiske Fællesskab
Languages: DA, DE, EN, FR, GR, IT, NL EN­ISBN 92­825­3008­6
Informationsbulletinen »Erhvervsuddannelse«
Γ9Τ3] No 7 Small and enterprises
I551 Nr. 6 Erhvervsoplysning, erhvervsvej­ledning og erhvervsuddannelse
(êõà European Centre for the ~' Development of Vocational Training — CEDEFOP Infor­mation Brochure
Afklip her, mærk de ønskede publikationers numre med K + (^)og send kuponen til CEDEFOP
Please send me a copy of the CEDEFOP publications marked ΓΞ1 + ® in language(s)
De bedes venligst sende mig et eksemplar af de CEDEFOP­publikationer, der er markeret med
% regular information on all CEDEFOP publications in language(s) o
, Navn, fornavn
Street, Number
Stilling, institution, virksomhed .
Please detach, mark publication No fjä + (g)
CEDEFOP — Det europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse
CEDEFOP—European Centre for the Development of Vocational Training
Vekseluddannelse for unge: Handlingsprincipper
Alternance training for young people: Guidelines for action
Luxembourg: Kontoret for De europæiske Fællesskabers officielle Publikationer
1982—103 pp.—16.0x20.0 cm DA, DE, EN, FR, IT, NL ISBN 92­825­2870­7
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet) ECU 4 BFR 165 DKR 32
Price (excluding VAT) in Luxembourg ECU 4 BFR 165 IRL 2.75
Salgs- Sales
Page 101
Det europæiske Center for udvikling af Erhvervsuddannelse, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, tlf.: (030) 881061
European Centre for the Development of Vocational Training, Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Tel. (030) 881061
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet) ECU 4 BFR 165 DKR 32
Price (excluding VAT) in Luxembourg BFR 165 IRL 2.75 UKL 2.25
ten teknologiske udvikling, beskæftigelse, kvalifikationer > g uddannelse Page 5
Page 5
Nogle betragtninger efter en konference i Berlin fra den 24.-26. november 1982, tilrettelagt af Kommissionen for De europæiske Fællesskaber og CEDEFOP (Det europæiske center for udvikling af Erhvervsuddannelse)
A development of concepts from a conference held in Berlin, 24-26 November 1982 jointly organized by the Commission of the European Communities and Cedefop —European Centre for the Development of Vocational Training
Hl (Internationalt Management Institut, afdeling for arbejdsmarkedspolitik, Wissenschaftszentrum Berlin) ü
This report was written by Arndt Sorge — International Institute of Management, Labour Market Policy Unit, in the Wissenschaftszentrum Berlin
Udsent af: Det europæiske center for udvikling af Erhvervsuddannelse Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Tlf.: (030) 88412-0
Published by: European Centre for the Development of Vocational Trainine Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, Tel.: (030) 88412-0
Centeret blev oprettet ved forordning (EØF) nr. 337/75 vedtaget af Rådet for De europæiske Fællesskaber
The Centre was established by Regulation (EEC) No337/75 of the Council of the European Communities
Indledning Konferencens og rapportens fonnål og organisation .
1.2 Central conclusions of the rapporteur general
Hovedrapportørens konklusioner
OUTLINE OF PROBLEMS
Problemerne i hovedtræk Den teknologiske udviklings heterogenitet Teknisk nondeterminisme
2.3 Change in education and training systems
Konferencen om "Den teknologiske udvikling, beskæftigelse, kvalifikationer og uddannelse" blev tilrettelagt af CEDEPOP, Det europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse, og Kommissionen for De europæiske Fællesskaber, Generaldirektorat V (beskæftigelse, sociale anliggender og uddannelse), og afholdt i Reichstag, den gamle rigsdagsbygning i Berlin, fra den 24. - 26. november 1982.
The conference on "Technological change, employment, qualifications and training" was jointly organised by CEDEFOP, the European Centre for the Development of Vocational Training, and the Commission of the European Community, Directorate General V (Employment, social affairs, education). It took place in the Reichstag in Berlin, from November 24-26, 1982.
Der skal i det følgende aflægges rapport om konferencen, men forfatteren har samtidig refereret uddrag af, analyseret, ordnet, udarbejdet synteser af og inden for generelle rammer diskuteret alle skriftlige og mundtlige bidrag til konferencen, det vil sige både konferencematerialet til plenarmøderne, arbejdsgruppernes materiale, de skriftlige grupperapporter og disses præsentation samt alle mundtlige indlæg i øvrigt.
The author does not only report, here, in the conventional sense of a report but has also extracted, analysed, ordered, synthesized and discussed within a general framework, all the written and oral contricutions to the conference. These include plenary papers, papers for working groups, written reports on group activities, together with their presentation and all other oral contributions.
For at være i stand til at fortolke bidragene på rette måde på baggrund af det igangværende arbejde vedrørende dette emne på europæisk plan deltog forfatteren i konferencens forberedende møder.
To be able to interpret contributions within the general development of work in European bodies on the subject, the author took part in preparatory meetings for the conference.
Der forelå bl.a. to mindre rapporter fra CEDEPOP-raøder, der var blevet afholdt som indledning til konferencen:
The brief also included smaller reports on the discussion in two CEDEFOP meetings which led up to the conference. The meetings were:
Et seminar vedrørende "Mikroelektronik og informationsteknologi - implikationer for uddannelsen", som fandt sted i Berlin den 10. - 11. juni 1982.
- A seminar on "Microelectronics and Informatics Technology and its Training Implications", held in Berlin, June 10-11, 1982.
Et seminar vedrørende "Ændringer i undervisningsplanerne som svar på den teknologiske udvikling", som fandt sted i Berlin den 25. - 26. maj 1982.
- A seminar on "Curriculum Changes in Response to Technological Developments", held in Berlin, May 25-26, 1982.
Forinden disse møder havde der allerede været et vist samarbejde mellem CEDEFOP og forfatteren, især i forbindelse med afholdelsen af en konference vedrørende "Ny teknologi, arbejdskraft og uddannelse" i Berlin fra den 9. - 11. december 1981.
Before these meetings, there had already been some collaboration between CEDEFOP and the author, notably for the organisation of a conference on "New technology, Manpower and Training"
større omfang og havde som deltagere forskere eller specialister inden for erhvervsuddannelsen.
in Berlin, December 9-11, 1981. This was jointly organised by the International Institute of Management, Labour Market Policy Unit (Wissenschaftszentrum Berlin) and CEDEFOP.
Det var nyttige arrangementer til forberedelse af den store konference, som skal diskuteres i nærværende rapport.
They were useful as a preparation of the larger conference which is to be discussed in the present report.
På møder og seminarer før konferencen blev rammerne lagt for konferencens generelle formål og omfang, og disse tanker blev videreudviklet i samarbejde med forskellige organer og personer inden for eller tilknyttet EF/CEDEFOP til et konferenceprogram.
Meetings ans seminars prior to the conference generated ideas about its general purpose and format. These were developed further, in consultation with various bodies and personalities within the EC/CEDEFOP or linked with therr, into a conference scheme.
Det var hensigten at samle eksperter fra alle medlemsstaterne og EFs tjenestegrene til en diskussion om konferencens emne for således at skabe et fælles perspektiv som grundlag for de fortsatte overvejelser i medlemsstaterne og EP.
The intention was to bring together experts from all the member countries and the EC services, to discuss the issues raised by the theme of the conference, in order to generate a common perspective to guide further reflection about such issues in the member countries and in the EC services.
De indbudte eksperter var tilknyttet de nationale forvaltninger eller regeringsorganer for undervisning, erhvervsuddannelse og beskæftigelse, korresponderende funktioner i arbejdsmarkedsinstitutioner eller -organisationer samt forskning og EF-tjenestegrene.
Invited experts came from national or governmental bodies in the fields of vocational training, education and employment, corresponding functions of enterprises or organisations of the social partners, research, and EC services.
Sidstnævnte betegnelse anvendes i nærværende rapport specielt for at henvise til Generaldirektorat V og CEDEFOP.
The latter term is used, in this report, to refer to Dir.-Gen. V and CEDEFOP in particular.
Der var ca. 150 deltagere på konferencen, som udgjorde et repræsentativt udsnit af lande, organer, der er engageret i undervisning, erhvervsuddannelse eller beskæftigelse, og EF-tjenestegrene.
About 150 participants attended the conference, making up a representative cross-section of countries, bodies involved in the education, training or employment tripartism, and EC
Formiddagens tanker og forslag blev taget op i eftermiddagens diskussioner, der startede med en paneldiskussion under ledelse af H.C. Jones og udviklede sig til en generel debat.
Ideas and suggestions from the morning were taken up in the afternoon discussion.
I paneldiskussionen deltog formiddagens tre foredragsholdere samt forfatterne af det skriftlige materiale til arbejdsgruppemøderne på konferencens anden dag.
First, there was a panel discussion led by H.C. Jones, which then broadened out into a plenary d iscussion■ The participants in the penal discussion were the three introductory speakers, as well as authors of intro­ductory papers for specific working groups meeting on the second day of the conference.
I de indledende foredrag, paneldiskussionen og den generelle debat fremsattes en rig mangfoldighed af synspunkter og kommentarer.
Via the mechanism of subsequent introductory speeches, panel discussion and plenary discussion, as rich variety of views and contributions was generated.
Dernæst deltes konferencen op i fire arbejdsgrupper, som holdt møde på hele konferencens anden dag.
Having stimulated this variety, the conference organisation channelled it into four separate working group meetings which took place during the entire second day.
Møderne var organiseret således, at der blev givet en introduktion til arbejdsgruppens emne, desuden havde grupperne hver en formand og en rapportør, som var valgt under hensyntagen til en ligelig fordeling mellem lande og repræsentative organer (faglige organisationer, arbejdsgivere, regeringer etc.).
These were organised so that there was one person to present an introductory paper on the theme of the working­group, a president and a rapporteur. These had again been selected so as to maintain an even spread across countries and representative bodies (unions, employers, governments, etc.).
Gruppernes organisation fremgår af omstående skema.
Group organisation is indicated by the tabular scheme under this heading which the reader is asked to refer to.
De personer, der introducerede møderne, havde ligeledes deltaget i paneldiskussionen dagen før.
Those who gave papers had also been involved in the panel discussion of the previous day.
Der var afsat en hel dag til gruppemøderne, således at alle deltagerne fik lejlighed til at være med i arbejdet og udvikle fælles synspunkter, der var så repræsentative som muligt.
Group activities took a full day in order to allow the mayimum involvement of every participant and the development of common views which were as representative as possible.
Grupperapporterne blev overgivet til P.-P. Valli, konferencens hovedrapportør, til brug for den afsluttende rapport.
In the evening, rapporteurs prepared a report for each group which was immediately translated
Aix­enProvence, F en erhvervsrettet undervisning
The transition from initial training to employment with specific reference to the new technologies: the need for vocational education
Analyse Planning & deutschen Wirt­ præsentanters Management, schaft für uddannelsesbehov i Vessem, NL
Training needs of A.W.C, van Kemenade, management, employers Adviesgroep voor and employees' repre­ Analyse Planning sentatives in regard & Management, Vessem, to new technologies NL III
Bonn, D nye teknologier
BBC Computer Literacy Project, GB
Polarisering af eller tilnærmelse mellem kvalifika­tionsstrukturerne
Polarisation or de­polarisation of qualification structures?
På konferencens tredie og sidste dag blev grupperapporterne præsenteret og diskuteret.
P. Debaty, Office National de l'Emploi, Bruxelles, Β
Rapporten er udarbejdet med kendskab til følgende seneste EF-dokumenter:
In the face of heterogeneity of views and different interests and emphases, discussion was often difficult.
Udkast til Rådets resolution om erhvervsuddannelsespolitikken i De europæiske Fællesskaber i 1980erne (KOM (82) 637) og
It did, however, reflect the variety of thinking in the member countries about issues addressed, and iL helped, to some extent, to develop it further.
Meddelelse fra Kommissionen til Rådet vedrørende "Erhvervsuddannelsen og de nye teknologier: Nye fællesskabsinitiativer i perioden 1983 - 1987" (KOM (82) 296).
Therefore, it was a useful event from two points of view: Discussion in the member countries was stimulated from an internationally comparative perspective, and EC services were put in a better position to develop their own activities in view of experience and suggestions from the member countries.
Ved konferencens afslutning gav hovedrapportøren en sammen fattende fremstilling af diskussionens hovedlinier i form af fem punkter, som gengives nedenfor.
The task of this report is to demonstrate and interpret this continuity within a summary of public and specialised discussion about the issues mentioned in the title of the conference.