natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Cedefop blev oprettet ved forordning (EØF) nr. 337/75 »og har til opgave at bistå Kommissionen Tor på fælles­skabsplan at fremme og udvikle grundlæggende og efterfølgende erhvervsud­dannelse«. Cedefops gene­relle opgaver består i at (a) udbrede oplysninger (b) fremme og støtte ethvert initiativ, der fremmer en samordnet behandling af problemerne i forbindelse med erhvervsuddannelse og (c) være et europæisk møde­sted for de kredse, der bes­kæftiger sig med erhverv­suddannelse.
Founded by Regulation (EEC) No 337/75 'to assistine Commission in encouraging, at Community level, the promotion and development of vocational and continuing training', with the general tasks of (a) disseminating information, (b) encouraging and supporting any ini tiative likely to facilitate a concerted approach to vocational training issues, and (c) to provide a European forum for all concerned.
Cedefop, der har 81 ansatte, ledes af en bestyrelse bestående af 48 medlemmer, der repræsen­terer medlemsstaternes regeringer, arbejdsgivernes faglige organisationer og arbejdstagernes faglige organisationer.
Cedefop, with a staff of 81 people, is managed by a board of 48 members representing Member State governments, employers' organizations and trade unions.
Kommissio­nen, UNICE, EFS, CEER EFTA­landene Norge og Island har observatørstatus i bestyrel­sen. Direktøren, Johan van Rens (NL), og vicedirektøren, Stavros Stavrou (GR), er ansvarlige for centrets dagli­ge ledelse og for gennem­førelsen af bestyrelsens bes­lutninger.
The Commission, UNICE, ETUC, CEEP, EFTA countries, Norway and Iceland have observer status on the Management Board. Its Director Johan van Rens (NL) and Deputy Director Stavros Stavrou (GR) are responsible for the day-to-day running of the centre and for implementing the decisions of the Management Board.
Budgettet (12,5 mio. ECU i 1997) eren del af Kommissionens budget.
The budget (ECU 12.5 mio in 1997) is part of the Commission's budget.
ikke kun på prisen.
skills they require.
Dette forandrer ind­holdet af folks arbejde, de opgaver, de skal udføre, og de færdigheder, der kræves af dem.
Competition in the labour market is also increasing and those with lower levels of education are much more likely to be unemployed.' ployed.'
Konkurrencen på arbe­jdsmarkedet er også voksende, og folk med lavere uddannelser har større risi­ko for at blive ramt af arbejdsløshed«.
Finally, we aim to keep people informed through our information ser­vices and dissemination activities', Mr van Reus explained.
Johan van Rens siger, at selv om disse ændringer på makroøkonomisk plan er betydningsfulde, viser de dog ikke den fundamentale ændring, der er sket med mange job. »Ændringer i arbejdets til­rettelæggelse resulterer i mere decen­traliserede strukturer med større ansvar på lavere niveauer.
Mr van Rens argued, however, that these changes on a macro-economic level, whilst important, do not reveal the fundamental change in the nature of many jobs. 'Changes in work organization are resulting in more decentralized structures with more responsibility at lower levels.
Nye arbejdsmønst­re ses inden for deltidsarbejde og mid­lertidigt arbejde, og globale mønstre for økonomisk vækst kombineret med ny informationsteknologi har udviklet internationale markeder. I Europa skær­per den fælles valuta konkurrencen.
New work patterns are seeing growth in part-time and temporary jobs, and global patterns of economic growth and new information technology combined have developed international markets.
Forbrugere lægger større vægt på kva­litet, service, timing og levering, og ser
Consumers are placing greater emphasis on quality, service, timing and delivery, not just price.
En Eurobarometer­unaersø­gelse i 1996 for Det Europæiske ud­dannelsesår ­ Livslang Uddannelse vi­ste, at ca. 70% af de adspurgte eu­ropæere ønskede, at uddanne sig hele livet. Ca.
Ά Eurobarometer survey in 1996 for the European Year of Lifelong Learn­ing showed that around 70% of the Europeans questioned wanted to con­tinue learning throughout their lives.
56% betragtede efter­ og vi­dereuddannelse som ikke blot ønsk­værdig, men som nødvendig.
Some 56% regarded continuing educa­tion and training not just as desirable, but as a necessity.
Samtidig var der kun 22% af de samme eu­ropæere, der havde gennemgået et erh­
At the same time only 22% of the same Europeans had
EU­medlemsstaterne og arbejdsmarke­dets parter tror også på betydningen af livslang uddannelse og har, bistået af foranstaltninger på EU­plan, prøvet at tilpasse deres uddannelsessystemer, således at de bedre kan opfylde arbe­jdsmarkedets behov. »Unge tilskyndes til at blive inden for uddannelsessyste­met for derigennem at forbedre deres kvalifikationer.
Mr van Rens concluded by saying lhal Cedefop can certainly not provide answers to all the economic, social and technological questions, tint that it sees its task in helping policy-makers, prac­titioners and researchers to take informed decisions on lhe future of vocational training.
Medlemsstaterne har også søgt at skabe øget interesse for erhvervsuddannelse.
'Failure to invest in lifelong learning would restili in eco­nomic and social decline.
Dette er sket ved
In this sense, we all have a lol lo learn.'
Vi har alle meget at here«.
Telecooperation - a virtual reality
Det bedste fra Cedefop
That's all, folks!
kling af kvalifikationer i virksomheden (nr. 5/1995) fremhæver den rolle, som virksomheder og faglige organisatio­ner spiller for erhvervsuddannelse i kraft af deres betydning som uddan­nelsessted og for defineringen al uddannelsens indhold: Kat.: HX­AA­95­002­DA­C (+ES,DE,GR,EN,FR,IT,NL,PT), ± 84 s.. 7 ECU 7.
stresses the companies' and profes­sional organizations' crucial role in being a place of training and defining its contents: Cut.: HX-AA-95-002-EN-C (+E.S, DA,DE,GR,FR,IT,NL,PT), ± 84 pp, ECU 7.
De nye medlemsstater (nr. 4/1995) giver et overblik over de nor­diske socialsystemers vigtigste ele­menter og statistikker samt over uddannelsessystemerne i Sverige, Fin­land Og Østrig: Kat.: HX­AA­95­OOl­DA­C (+ES,DE,GR,EN,FR,IT,NL,PT), ± KO s., 7 ECU.
The new Member Stales (No 4/1995) pro­vides an outline of lhe main elements and statistics of Nordic social systems, together with the education and train­ing systems in Sweden, Finland and Austria: Cat.: HX-AA-95-OOl-nN-C
Erhvervsuddannelse og arbejdsmarked (Nr. 2/1994): Kat.: HX­AA­94­002­DA­C
Vocational training and the labour market (No 2/1994): Cai.: HX-AA-94-002-EN-C (+ES,DA,DE,GR,FR,IT,NL,PT), ± 92 pp.
Den tredje udgave af ERD (europæisk forskningsregister); der er offentliggjort på cd­rom, indeholder informationer om ca. 1000 forskningsprojekter med beskrivelse af forskningens indhold og formål, de anvendte metoder og de forventede produkter.
The third edition of the ERD, published on CD-ROM, contains information on approximately 1 000 research projects, detailing the content and purpose of the research, the methods employed and the expected products.
Endvi­dere er det ved hjælp af »ERD online«, som er en elektronisk net­facilitet, muligt for nettets medlemmer selv at indføre forsknings­data direkte i registeret. På denne udmærkede måde er der mulighed for at foretage en opdatering af oplysninger om for­skning inden for erhvervsuddannelse. Cedefops første telesamar­bejde blev operationelt den 30. juni 1997.
Furthermore, the 'ERD on-line' electronic network facility enables network members to input research data directly on the directory itself, thus providing an excellent updating facility concerning the research being undertaken on vocational education and training.
Siden da har registeret, gennem et europæisk net af organisationer, indsamlet oplysninger om forskning pa erhvervsuddannelsesområdet i de enkelte lande og elektronisk videresendt disse oplysninger til Cedefop.
Since then the directory, through a Europe-wide network of organizations, collects and submits electronically to Cedefop information on research in vocational training carried out in each country.
Den sene­ste udgave af registeret kan afvikles i flere parallelle threads.
The latest edition of the directory can be maintained in multiple parallel threads.
Mens sprogspecifikke informationer er under oversættelse, kan nettets medfemmer stadig opdatere resten af projektbladet direkte: Kat.:
While language specific information is in the translation process network members can still update the rest of the project sheet
1996: sammenligner begre­
Free publications
Den seneste udgave, Higher Education (no 10/1997), sætter fokus på forholdet mellem erhvervsuddannelse og univer­sitetsuddannelse: Kat.: HX­AA­97­00I­EN­C (+ES.DE.FR), ± 76 s., 7 l­XU.
Lifelong learning: retrospective and perspec­tives (no 8,9/1996) critically reflects upon the orientation of the policy as such and on the situation and quality of training provided in Europe, particu­larly in Portugal, Britain, France, Ger­many and Ireland: Cat.: HX-AA-96-003-EN-C (+ES,DA,DE,GR,FR.IT.NI.,FD, ± 125 pp.
Livslang læring ­ tilbageblik og fremtidsper­spektiver (nr. 8, 9/1996) ser kritisk på retningslinjerne for politikken som sådan og på situationen for og kvalite­ten af den erhvervsuddannelse, der bli­ver tilbudt i Europa, navnlig i Portugal, Storbritannien, Frankrig, Tyskland og
Glossarium of Vocational Training, 1996: compares the concepts from the EU12 and provides an inventory of terminology as derived from the GUT (Interinstitutional Terminology and Documentation Group of the EU)-Cedefop Project: Cat.: HX-90-95-574-9A-C (9A=ES/DA/DE/GR/EN/FR/IT/NL/PT), 545 pp., ECU 18.50.
ÍS ΒΠ­ ber fra EU­12 og indeholder en oversigt over terminologi, som stammer fra G//7"­Cederop­projektet (GUT: Fællesinstitutionel Arbe­jdsgruppe vedrørende Terminologi og Dokumentation): Kat.: HX­90­
Multilingual thesaurus of vocational training: An essential tool with an alphabetical index of all descriptors and mainly organized by subject-oriented sections: Cat: HX-71-91-542-EN-C (+DE,GR, pp, ECU 7. 77ie production of compe­tences in the company (No 5/1995)
Alle gratis C«/ç/o/7­pubIikationer og yderligere oplysninger· om centrets arbejde kan fås ved henvendelse til:
All free Cedefop publications and more information on the centre's work may be obtained from: Cedefop, Bcmd
I marts 1998 producerer Cedefop en prøve­cd­rom med uddrag af aktuelle publikationer, databaser og »Erhverv­suddannelse ­ Europæisk tidsskrift« på en række europæiske sprog: Gratis enten
In March 1998, Cedefop will produce a sample CD­ROM containing extracts from current publications, databases and the European Journal Vocational
Alle, der er interesserede i at modtage de seneste nyheder om erhvervsuddan­nelsesforhold, kan indsende en e­mail­adresse eller gå ind på Cedefop's hjem­meside: http://www.cedefop.gr
Anyone interested in receiving updates on training matters may submit an e­mail address or access Cedefop's homepage: http://www.cedefop.gr
Dette tillæg til EUR­OP News 4/97 om erhvervsuddannelse er udarbejdet af Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer (EUR­OP), 2, rue Mercier, L­2985 Luxembourg, fax (352) 29 29­420 27, tlf.: (352) 29 29­1, Internet: http://eur­op.eu.int via Internet eller fra: Cedefop's Information and Communications Unit, Steve Bainbridge, fax (30­31) 49 01 17, tlf.: (30 31) 49 00 29, e­mail: sb@cedefop.gr, eller: Colin McCullough, fax (30­31) 49 01 02. tlf.: (30­31) 49 01 39. e­mail: cmc@cedefop.gr
This vocational training supplement to EUR-OP News 4/97 was produced by the Office for Official Publications of the European Communities (EUR-OP), 2, rue Mercier, L-2985 Luxembourg, fax (352) 29 29-420 27, tel. (352) 29 29-1, Internet: http://eur-op.eu.int
Cedefops websted http://www.cedef­op.gr (+FR,DE) indeholder en mæng­de opdaterede oplysninger om centrets aktiviteter, projekter, publikationer og informationsressourcer.
Cedefop's Internet site http://www. cedefop.gr (+FR.DE) contains up­to­date information on the centre's activities, projects, publications and information resources.
I år bliver »Electronic training village« indviet, og der bliver dermed mulighed for onlineregistrering af deltagelse i en række igangværende fora om aktuelle erhvervsuddannelsesemner.
This year will see the inau­guration of the 'Electronic training vil­lage' which will allow online registra­tion for participating in a number of ongoing forums on current training issues.
ERHVERVSUDDANNELSE ­ TILLÆG
VOCATIONAL TRAINING SUPPLEMENT
Cedefop's arbejdsprogram for 1998
Cedefop's 1998 work programme Can I work here?
Anerkendelse af erhvervsuddannelseskvalifikationer er stadig et problem ner. 2.
Activities in 1998 will continue lo lake forward the three major themes out­lined in Cedefop's medium­term prior­ities (1997­2000):
Foranstaltningen af en aktiv debat om et »generelt system« vedrørende erhvervsuddannelsesk­valifikationers gennemsigtighed.
Monitoring developments in the Member States.
Dette skal lægge vægt på princippet om »gensidig tillid«, som EU­direkti­ver og den nylige Unesco­IEuro­parådskonvention om anerkendelse af eksamensbeviser for videregående uddannelser har fastlagt som det cen­trale princip for gennemsigtighed.
This should take up and bring forward the basic principle of 'mutual trust' established as the central principle for trans­parency by EU directives and the recent UnescolCouncil of Europe Con­vention on the Recognition of Qualifi­cations in Higher Education.
Erhvervsuddannelseskvalifikationer i EU­medlemsstaterne er meget forskel­ligartede.
Vocational and educational training (VET) qualifications are very hetero­geneous across EU Member States.
Dette udgør en hindring for arbejdstagernes frie bevægelighed og hindrer dem i fuldt ud at udnytte hele det europæiske arbejdsmarked.
This situation is an obstacle to the free movement of workers and inhibits them fully profiting from the benefits of a Europe­wide labour market.
For at afhjælpe disse problemer er det tvin­gende nødvendigt med gennemsigtig­hed og anerkendelse af erhvervsuddan­nelseskvalifikationer, hvilket Kommis­sionen har understreget både i hvidbo­gen »Undervise og lære« (1995) og grønbogen om almen uddannelse, erh­vervsuddannelse og forskning: hin­dringer for mobilitet over grænserne (1996).
To overcome this situation, the Commis­sion stressed both in its White Paper Teaching and Learning (1995) and Green Paper on Education, Training and Research: Obstacles to Transna­tional Mobility (1996) that solutions for the transparency and recognition of VET qualifications are urgently need­ed.
met (se artikel nedenfor) og andre akti­viteter, skal give anledning til en bred debat på europæisk plan om erhverv­suddannelsesspørgsmål mellem beslut­ningstagere, forskere og ansvarlige på uddannelsesområdet. »Agora« i Thes­saloniki er et forum, hvor udveksling af synspunkter bibringer deltagerne en forståelse for forskningens betydning.
wide range of vocational education and training (VET) issues amongst and between policy­makers, researchers and training practitioners at European level. For the worlds of research and policy development, the 'Agora' in Thessalonica is a forum in which the exchange of differing points of view form a fruitful base for an understand­ing of the importance of research among participants.
Cedefop vil også fortsætte med at optræde som partner, når Kommissio­nen, regeringerne og arbejdsmarkedets parter skal udarbejde en politik på området. 3.
Cedefop will con­tinue also to act as a partner in policy development for the Commission, the governments in the Member States and social partners. 3.
Oplysning: Ved hjælp af en række informationstjeneste og publi­kationer i elektronisk format og papir­format, vil centret fortsætte med at imø­dekomme behovet for informationer hos beslutningstagere, forskere og ansvarlige på uddannelsesområdet: Yderligere oplysninger om Cedefop's publikationer findes i dette tillæg, navnlig side 1.
Keeping people informed: Through a balanced range of information services and publica­tions in electronic and hard copy form, the centre will continue to cater for the information needs of policy­makers, researchers and practitioners: For more
»Gensidig tillid« defineres som »kvali­fikationer, som et sted giver indeha­veren adgang til videregående uddan­nelse, skal give samme indehaver den samme rettighed andre steder«.
'Mutual trust' is defined as 'qualifica­tions giving the holder access to high­er education by one party should give the same holder the same right by oth­er parties'.
Ved at fokusere på gensidig tillid og nødven­digheden af klare og simple procedurer for vurdering af kvalifikationer, kan der tages et stort skridt hen imod et generelt system vedrørende erhvervs­faglige kvalifikationer.
By focusing on mutual trust and the need for clear and simple pro­cedures to assess qualifications, major steps towards a general system for vocational qualifications could be achieved.
I 1998 vil Cedefop analysere de juridiske og poli­tiske følgevirkninger af et sådant initia­tiv, hvilket kan være udgangspunktet for en yderst tiltrængt debat i EU.
In 1998 Cedefop will analyse the legal and political implications of such an initiative which could become a starting point for a much­needed debate in the EU.
erhvervsuddannelsessystemet i værtslandet med fokus på aktuelle problemer.
tems by the host country, with an emphasis on the current issues being faced.
Herudover indgår der i studiebesøgsprogrammet en række workshops, som er seminarer, der løber over 2­3 dage. Her beskæftiger man sig indgående med et emne med støtte fra en forsker eller en Cedefop­ekspert.
In addition, the Study Visits Programme comprises a number of workshops, which are 2­3­day­seminars examining a theme in depth with the support of a researcher or Cedefop 'expert.
I 1998 vil workshop­perne beskæftige sig med kvaliteten af erhvervsuddannelse og uddannelse af undervisere.
For 1998, quality in VT and the training of trainers are amongst the themes being considered for workshops.
Cedefops studiebesøgsprogram gør det muligt for politiske beslutningstagere, erhvervsuddannelsesspecialister inden for det offentlige og organer med tilknytning til arbejdsmarke­dets parter at deltage i udvekslinger på tværs af landegræn­serne og således få et indblik i andre landes erhvervsuddan­nelsesprogrammer samt oplysninger om nyskabelser.
Do joint European vocational train­ing standards stand a chance? Recog­nition and transparency of qualifica­tions: 1996 publication of the Cedefop Panorama series on the EU's harmo­nization stage from 1957­74 and its reorientation stage from 1975 to 1980, leading to the current deadlock: Free
I 1998 er programmet åbent for 775 deltagere fra 23 lande ­de 15 medlemsstater samt Island, Norge, Cypern, Tjekkiet, Ungarn, Polen, Rumænien og Slovakiet.
In 1998 there will be 775 places on the pro­gramme for participants from 23 countries ­ the 15 Member States, Iceland, Norway, Cyprus, the Czech Republic, Hun­gary. Poland, Romania and Slovakia.
For yderligere at forbedre situationen har Cedefop forsøgt at finde ud af, hvordan man kan (a) gøre de igang­værende isolerede initiativer til noget permanent og en del af de daglige akti­viteter til hjælp for virksomheder, arbe­jdstagere og arbejdsgivere og (b) sætte denne decentrale fremgangsmåde ind i en sammenhæng, hvor det fornødne overblik, koordinering og koncentrati­on er til stede, og hvor resultater dis­kuteres, og foranstaltninger foreslås.
To further improve the situation, Cede­fop has tried to find ways of (a) trans­forming the established isolated initia­tives into permanent features and a day­to­day business to help enterprises, employees and employers, and (b) placing this decentralized approach in a context where the requisite overview, coordination and concentration is pro­vided, results are discussed and actions proposed.
Dette vil ske i 1998 ved hjælp af: 1. Skabelsen af et europæisk net for kvalifikationers gennemsigtighed (»European Interface of Information and Expertise«), hvis medlemmer kommer fra medlemsstaterne, Kom­missionen og forskellige projekter.
This will be taken forward in 1998 by: 1. the creation of a Euro­pean qualifications' transparency network ('European Interface of Information and Expertise ') consisting of participants from the Member States, the Commission and others from various projects.
Dette net skal bidrage til udviklingen af fælles værktøjer med henblik på en større gennemsigtighed af kvalifikatio­
This network should contribute to the development of common tools to improve trans­
Cedefop's nationale kontaktpersoner i medlemsstaterne'og i andre lande, som er tilknyttet programmet, er ansvarlige for formidling af oplysninger og for udvælgelse af kandidater.
Cedefop's National Liaison Offices in the Member States and in the countries associated with the programme are responsible for distributing information and for nominating candidates.
Programmet forvaltes af Cedefop, og listen over de endeli­ge rapporter om workshopperne er tilgængelig på cen­trets website og indeholder en vejledning vedrørende de for­skellige sproglige muligheder. Yderligere oplysninger: Cedefop,
The programme is managed by Cedefop, and the list of final reports on workshops is available on the cen­tre's website and includes a guide to the various linguistic options available: For more information: Cedefop, Marie­Jeanne Maurage, Community Study Visits Unit, see address on bottom of page 1 of this supplement, Internet: http://www.cedefop.gr
3­dags­besøgcne er ofte koncentreret om bestemte emner.
The 3­day­visits often look at specific issues.
Blandt emner, der i øjeblikket er under overvejelse for 1998, er uddannelse i små og mellemstore virksomheder (SMV'er), metoder til anerkendelse af ikke­formel under­visning, kontakten mellem erhvervsuddannelse og arbejds­markedet samt erhvervsuddannelse for kvinder.
Amongst the topics currently considered for 1998 tire training for small and medium­sized enterprises (SMEs), methods for the recognition of non­formal learning, the links between train­ing and the labour market and VT for women.
5­dags­besøgene omfatter almindeligvis en generel præsentation af
The 5­day­visils usutti ly contain a general presentation of the VET sys­
Undersøgelser af virksomhedsintern erhvervsuddannelse
Surveys on in-company training
Publikatio­nen vedr. Portugal er udsolgt.
The publica­tion tor Portugal is out of print.
Cedefop har lanceret tre sektorbaserede undersøgelser og offentliggjort 12 nationale rapporter (kun på engelsk) og en europæisk rapport (på 9 EU­sprog) pr. sektor:
Cedefop launched three sectoral sur­veys and published 12 national reports tin English only) and one European report tin 9 FU languages) per sector:
Kort sammenfattende europæisk rap­port: Informationer om ovennævnte sektorer med en liste over de deltagen­de forskningsinstitutter: Kat.: HX­87­95­199­DA­C (+ES,DE,GR,EN.FR.IT.NL.PT), ± 36 s., 5,50 ECU.
Short Summary European Report: Compiled information for all the above­mentioned sectors, with a list of lhe participating research institutes: Cat.: IIX­87­95­I99­EN­C (+E.S.DA.DE.GR, FR.IT.NL.PT), ± 3d pp., ECU 5.50.
Detailhandelen: EU's detailhandel står for 13% al' EU's BNP, beskæftiger 10% af den samlede arbejdsstyrke, dvs. omkring 13 mio. mennesker i 1993, Det er en yderst vigtig sektor med hensyn til skabelse af nye arbejdspladser: Spanien:
Retail sector: The EU rettili sector accounts for 13% of the EU's GDP, creates at least 10% of all employment, thereby occupying about 13 mio peo­ple in 1993.
Erhvervsuddannelse på arbejdspladsen
Vocational training in the work place
Når virksomheder udvikler kvalifikationer vedkommende store firmaer i EU giver et overblik over erhvervsuddannelses­ situationen inden for detailhandelen:
When companies produce qualifications
rapporter for 1996 giver et overblik over situationen i de forskellige lande og gør rede for forskellige casestudies
macro­overview of the national situa­tion, case­studies and a short synopsis
Denne sektor omfatter en stor del af EU's øko­
ECU 8. 'the publication for Greece is out of print.
Og vigtigste resultater: Danmark: Kat.: HX­96­96­263­EN­C (+FR), ± 129 s., 8 ECU; Det Forenede Kongerige: Kat.: HX­96­96­279­EN­C (+FR), ± 87 s„ 8 ECU; Frankrig: Kat.: HX­96­96­255­FR­C, 93 s.. 8 ECU; Nederlandene: Kat.: HX­96­96­271 ­EN­C (+FR), ± 68 s., 8 ECU; Por­tugal: Kat.: HX­04­97­945­EN­C, 81 s., 8 ECU.
of the main findings: Denmark: Cat.: HX­96­96­263­EN­C (+FR). ± 129 pp..