natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det Europæiske Sprogårs indhold
Substance of the European Year of Languages
1.1.1 Regionsudvalget bifalder Kommissionens forslag til afgørelse om at udpege år 2001 til Det Europæiske Sprogår.
1.1.1 The Committee of the Regions welcomes the European Commission's proposal for a decision to make 2001 European Year of Languages.
1.1.2 Denne positive holdning skyldes, at Kommissionen allerede ved talrige lejligheder har givet udtryk for, at den kulturelle mangfoldighed i de forskellige medlemsstater er et centralt element i den europæiske kulturarv.
1.1.2 This stance stems from the Commission's repeated insistence that the cultural diversity of the Member States is the key element in the EU's cultural wealth.
1.1.3 For at forstå, hvilken strategisk værdi udpegelsen af år 2001 til europæisk sprogår har for gennemførelsen af en egentlig union mellem EU's befolkninger, må man være opmærksom på, at det sprog, der tales af et samfunds borgere, er et centralt, distinktivt element i den kulturelle identitet.
1.1.3 To grasp the strategic importance of the European Year of Languages 2001 for the establishment of a genuine and effective union between the peoples of Europe, it is enough to remember that the basic distinguishing feature of cultural identity is the language spoken by the people belonging to a community.
1.1.4 Kommissionen opstiller som mål 4 i sin hvidbog af 1995 "Almen uddannelse, erhvervsuddannelse: Undervise og lære: På vej mod det kognitive samfund", at alle opnår færdighed i tre EU-sprog, og Kommissionens grønbog af 1996, "Almen uddannelse, erhvervsuddannelse, forskning: hindringer for mobiliteten" konkluderer, at for at EU's borgere kan nyde godt af de beskæftigelsesmæssige og personlige muligheder, det indre marked giver dem, er det en forudsætning, at de lærer mindst to EU-sprog. For at lære en anden kultur at kende, kræver det først og fremmest, at man kan det pågældende sprog.
1.1.4 The Commission's 1995 White Paper 'Education, training, research: Teaching and learning: towards a learning society' established as its Objective Four proficiency for all in three Community languages, and the Commission's 1996 Green Paper 'Education, Training, Research: The obstacles to transnational mobility' concluded that "learning at least two Community languages has become a precondition if citizens of the European Union are to benefit from occupational and
1.2.2 Lingua-foranstaltningerne inden for Socrates omfatter støtte til sproglæreres første uddannelsesforløb og efter- og videreuddannelse, udvikling af nyt undervisningsmateriale samt fælles undervisningsprojekter, herunder udveksling afunge.
-3- personal opportunities open to them in the single market"; to understand a culture, one must first know the language spoken by the people ofthat culture.
For begge programmers vedkommende gives de mindst udbredte, indlærte og underviste fællesskabssprog højeste prioritet.
Existing Community action in the field of language education and vocational training: similarities and differences regarding parallel objectives of the Socrates and Leonardo programmes
1.2.5 I 2001 vil der blive sat fokus på alle EU-sprogene, især de sprog, der på nuværende tidspunkt ikke er særligt udbredte, og på minoritetssprog i overensstemmelse med Det Europæiske Års kernebudskab om, at alle sprog er ligeværdige.
1.2.2 The language strand of Socrates offers Community aid for the initial and in-service training of language teachers, for the development of new teaching materials and for joint educational projects, such as exchanges for young people.
1.2.6 På dette punkt ligger aktionerne således til en vis grad i forlængelse af allerede igangværende projekter, selv om Socrates og Leonardo kun omhandler EU-sprogene samt irsk og luxembourgsk.
1.2.3 The Leonardo programme promotes job-related language learning by means of transnational pilot projects and exchange programmes.
Der er derimod forskel på målgrupperne.
Both programmes give priority to the lesswidely used, learned and taught languages.
1.2.7 Aktionerne under Socrates- og Leonardo da Vinci-programmeme har pga. de begrænsede midler kun været rettet mod klart afgrænsede befolkningsgrupper i EU (lærere og andre undervisere, elever, beslutningstagere og akademiske eksperter), mens aktionerne i forbindelse med Det Europæiske Ar vil være rettet mod den almene befolkning.
1.2.4 In some respects the initiatives listed in the Commission proposal as being the best suited for inclusion in the package of measures for the European Year of Languages mirror the objectives of the two programmes, but in other respects they are radically different.
1.2.8 Dette faktum gør Det Europæiske Sprogår til en af de største aktioner, der er iværksat på EU-plan til fremme af den europæiske integration.
1.2.5 In 2001, all the Community languages will be promoted, and in particular those that are not currently widely used, including minority languages, backing up the European Year's key principle: that all languages are to be equally respected.
1.2.9 Regionsudvalget har allerede givet udtryk for, at det ser yderst positivt på iværksættelsen af undervisnings- og uddannelsesprogrammerne Socrates og Leonardo.
1.2.6 From this angle, the measures are an extension of the projects already underway, though Socrates and Leonardo only cover the Community languages, Irish and Letzeburgesch.
I anden fase af Socrates-programmet vil der blive indledt en ny aktion, der skal fremme sproglig mangfoldighed og forbedre kvaliteten af sprogundervisning og -indlæring.
1.2.7 Owing to limited funds, measures under Socrates and Leonardo are restricted to well defined categories of the Community population (teachers, trainers, students, decision makers and academics).
I anden fase af Leonardo da Vinci-programmet vil der også ske en yderligere synliggørelse og prioritering af sprog og sprogindlæring.
The European Year of Languages will be aimed at the general public.
Regionsudvalget udtrykker ønske om, at den anden fase af de to ovennævnte programmer, som indledes i 2000, fuldt ud integreres i forberedelserne forud for Det Europæiske Sprogår 2001.
1.2.8 This will make the European Year of Languages one of the largest European integration initiatives ever launched on a Community-wide scale.
Sprogårets mål og formål
Aims and objectives
2.1.1 Regionsudvalget er generelt set enig i de mål og midler, der opstilles til gennemførelse af initiativerne i forbindelse med Det Europæiske Sprogår.
2.1.1 The Committee broadly endorses the aims of the European Year of Languages and the means chosen to bring it about.
De grundlæggende mål er:
The main aims are:
- at henlede opmasrksomheden hos en så stor del af befolkningen som muligt på fordelene ved at besidde færdigheder i flere sprog, hvoraf skal fremhæves reel fri bevægelighed i EU samt forbedring af jobmulighederne og de europæiske virksomheders konkurrenceevne på verdensmarkedet,
- to raise awareness of the richness of linguistic diversity within the European Union; - to familiarise the widest possible public with the advantage of having skills in a range of languages, namely real freedom of movement within Europe, increased employability, and heightened competitiveness for European companies on the world market; - to encourage lifelong learning of languages and related skills; - to collect and disseminate information about the teaching and learning of languages.
- at indsamle og formidle information om sprogundervisning og -indlæring.
The objectives can be traced back to the principles enshrined in the Treaty:
2.1.2 Formålet med dette tiltag er at gennemføre følgende principper, der er knæsat i traktaten om Den Europæiske Union:
- encouraging mutual understanding between the diverse cultures that form Europe's heritage; - promoting free movement within the European Union.
2.2.1 Det overordnede sigte med Det Europæiske Sprogår er at henvende sig til så mange personer som muligt, dvs. til den almene befolkning i EU, for at overbevise hver enkelt, uanset alder, social baggrund og uddannelse, om betydningen af sprogindlæring. Denne brede målgruppe vil således bl.a. omfatte:
2.2.1 The main aim of the European Year of Languages is that of involving as large a number of people as possible, i.e. the European general public, in order to convince everyone, irrespective of their age, class or occupation, of the importance of language learning.
Beskrivelse af de planlagte aktioner
Description of actions
Størreaktioner
Major actions
2.3.1.1 Regionsudvalget bifalder forslaget om, at initiativerne i forbindelse med Det Europæiske Sprogår skal omfatte sprogdage med store engangsarrangementer, og forslaget om at opfordre sprogundervisningsinstitutioner til at arrangere dage med åbent hus.
2.3.1.1 The Committee is pleased to note that the European Year of Languages initiatives will include special events and approves of the plan to ask language learning institutions to hold open days.
Det vil vaae en god idé at afholde en række fælles arrangementer i alle medlemsstaterne, bl.a. ved sprogårets indledning og afslutning.
It is also a good idea to hold common events in all the Member States, for instance to inaugurate and close the Year.
2.3.1.2 Regionsudvalget mener, at de store engangsarrangementer bør tilrettelægges således, at de ikke er løsrevet fra sammenhængen og dermed ude af stand til at appellere til den brede befolkning.
2.3.1.2 The special events must be organised in such a way as to avoid becoming projects that are of removed from their context and therefore unable to involve the general public.
Arrangementerne bør endvidere være underholdende og interaktive snarere end didaktiske, f.eks. gennem indslag på forskellige sprog.
Furthermore, they must be entertaining and interactive rather than didactic, for example by including performances in various languages.
Desuden vil det være vigtigt at sikre, at de større aktioner får en passende fjernsynsdækning.
Such events should also be assured of adequate television coverage.
2.3.1.3 Regionsudvalget finder det positivt, at mange af de aktioner og aktiviteter på europæisk plan, som finder sted i løbet af Det Europæiske År, ikke vil vedrøre specifikke sprog, men have til formål at formidle et bredt budskab om sproglig mangfoldighed og fremme af sprogindlæring generelt.
2.3.1.3 The Committee welcomes the fact that, rather than relating to specific languages, several of the Community schemes and activities conducted during the European Year will be aimed at putting across a general message, celebrating diversity and promoting language-learning in general.
Efter planen iværksættes følgende specifikke aktioner:
Specific actions will include:
- anvendelse af TV, der synes at være det medie, der vil være bedst til i første omgang at skabe opmærksomhed i befolkningen. På grund af de høje omkostninger vil direkte køb af reklametid være udelukket, men det vil måske være muligt at opnå gratis sendetid,
- the use of television, the ideal medium for the initial task of raising public awareness; the cost of direct advertising time is prohibitive, but it may be possible to obtain television time free of charge;
- afholdelse af konkurrencer på europæisk plan for skoleelever og voksne,
- the organisation of European competitions for schoolchildren and adults;
Hjemmesiden skal indeholde alt informationsmateriale udgivet i anledning af Sprogåret og have links til Kommissionens, Europarådets og landenes egne hjemmesider. Der bliver på hjemmesiden mulighed for interaktivitet med befolkningen,
- the creation of a web site dedicated to providing information on the European Year of Languages; this site would hold all the information published on the initiative and would link up to the sites of
- direkte inddragelse af kendte personer og VTP'er, der skal gøre sig til talsmænd for Det Europæiske Sprogårs mål.
- the direct involvement of public figures and celebrities, as spokespeople for the European Year of Languages.
Samarbejde med Europarådet og ansøgerlandene
Cooperation with the Council of Europe and the applicant countries
2.4.1 Regionsudvalget ønsker et frugtbart samarbejde mellem EU og Europarådet.
2.4.1 The Committee looks forward to fruitful cooperation between the EU and the Council of Europe.
Navnlig hilses det velkommen, at Regionsudvalget får lejlighed til at samarbejde med Kongressen af Lokale og Regionale Myndigheder i forbindelse med Det Europæiske Sprogår.
It in particular welcomes the opportunity to collaborate with the Congress of Local and Regional Authorities of the Council of Europe in promoting the Year.
Hvad angår sprogårets generelle forvaltning er det vigtigt, at der foruden det tætte daglige samarbejde mellem Kommissionen og Europarådets sekretariat afholdes regelmæssige fælles koordineringsmøder.
Regarding the overall management of the European Year, the Committee believes there should be regular coordination meetings of the Commission and the Council of Europe, in addition to close day to day cooperation.
2.4.2 Regionsudvalget sætter pris på, at Europarådet agter at støtte inddragelsen af ansøgerlandenes sprog i initiativerne, og udtrykker håb om, at et sådant samarbejde kan løse nogle af de objektive vanskeligheder, der er forbundet hermed.
2.4.2 The Committee appreciates the support offered by the Council of Europe to enable the countries that have applied to join the EU to take part in the European Year of Languages. The hope is that this cooperation will solve some of the practical difficulties their involvement will imply.
Forvaltnings- og ansøgningsprocedurer
Administrative procedures and the presentation of requests
2.5.1 I henhold til Kommissionens forslag skal der nedsættes et rådgivende udvalg, som skal have ansvar for tildeling af støtte.
2.5.1 The European Commission's proposal states that a specially appointed advisory committee will be established to process funding requests.
2.5.2 Der planlægges to indkaldelser af forslag i forbindelse med Det Europæiske År.
2.5.2 The European Year will involve two calls for proposals.
Den første med en ansøgningsfrist i sommeren 2000 eller begyndelsen af efteråret, hvorfor de tildelte støttemidler skal tages fra budgettet til det forberedende år.
The deadline for the first will be in the summer or early autumn of 2000, and the subsidies will be drawn from the budget for the preparatory year.
Herefter følger en mere omfattende og bredere indkaldelse af forslag med ansøgningsfrist i foråret 20O1, og her vil målet være at tiltrække aktioner, der fremmer et eller alle Det Europæiske Års specifikke mål.
The second call, for actions that advance any or all of the European Year's specific objectives, will follow with a deadline in Spring 2001.
2.5.3 Som anført i tidligere udtalelser kræver Regionsudvalget, at ansøgningsformularerne forenkles mest muligt, at der gives en passende ansøgningsfrist, samt at proceduren for udbetaling af støttemidlerne forenkles mest muligt.
2.5.3 The Committee reiterates the recommendation it has already made in other opinions that the application forms be made as simple as possible, that sufficient time be allowed for the presentation of proposals and that the procedures for granting funds be speeded up.
2.5.4 Regionsudvalget hilser velkommen, at der vil blive givet prioritet til projekter, der klart demonstrerer, hvordan de kan bidrage til udviklingen af et europæisk borgerskab, og som falder i tråd med indholdet af hvidbogen af 1995, der som prioriterede områder anfører "tidlig" indlæring af sprog på forskole- og grundskoleniveau, udveksling af informationer om sprogundervisning og -sprogindlæring, fremme af initiativer vedrørende oversættelse og tolkning med henblik på at lette kommunikationen mellem folk, der taler forskellige sprog.
2.5.4 The Committee is in favour of giving priority to projects that will clearly contribute to developing European citizenship and that comply with the principles of the 1995 White Paper,
2.5.5 Regionsudvalget finder det særdeles positivt,, at nationale, regionale og lokale projekter, der omfatter fremstilling af audiovisuelt oplysningsmateriale af god kvalitet, vil blive prioriteret højt.
2.5.5 The Committee is fully behind the decision to favour national, regional and local projects for the production of good quality audiovisual information material.
2.6.1 I henhold til artikel 5 i Kommissionens forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse skal der nedsættes et rådgivende udvalg bestående af to repræsentanter for hver medlemsstat.
2.6.1 Article 5 of the proposal for a Decision of the European Parliament and the Council provides for the establishment of an advisory committee, comprising two representatives from each Member State.
Medlemsstaterne kan frit vælge, om disse repræsentanter skal være fagfolk eller politikere.
Each Member State will be free to decide whether those representatives are politicians or technicians.
2.7.1 Aktioner vedrørende Det Europæiske Sprogår, som gennemføres på EU-plan, vil blive finansieret udelukkende over EU's budget, medens aktioner af lokal, regional, national, eller tværnational art vil blive samfinansieret over EU's budget med op til 50% af omkostningerne.
2.7.1 Community-level initiatives for the European Year of Languages will be funded entirely from the Community budget, whereas local, regional, national and transnational initiatives will be funded up to a maximum of 50% of the total cost.
Der er afsat i alt 8 mio. euro til disse initiativer, og desuden er der afsat 4 mio. euro til finansiering af forberedende aktioner, som skal anvendes i løbet af år 2000.
The funds made available for such initiatives will total EUR 8 million, plus EUR 4 million to finance the preparatory period, which will therefore be used during 2000.
Følgende typer aktioner på tværnationalt, nationalt, regionalt og lokalt plan vil blive
The following types of action will be financed at transnational, national, regional and
2.7.2 samfinansieret:
2.7.2 local level:
2.7.3 Regionsudvalget støtter princippet om ikke at finansiere projekter, som ligner projekter, der allerede modtager støtte under andre eksisterende programmer og aktiviteter, for at undgå unødvendigt spild af de bevillinger, der er afsat til Det Europæiske Sprogår, og dermed sikre, at midlerne anvendes optimalt.
2.7.3 The Committee agrees that projects similar to those already funded through other programmes and initiatives should not be financed, so as to make the best possible use of the financial appropriations granted specifically for the European Year of Languages.
2.8.2 Endvidere må man ikke overse den betydning, som de lokale myndigheder har for etableringen og videreførelsen af det tværregionale samarbejde og samarbejdet med områder uden for
2.8.1 It is essential to stress the key role played by local authorities in pre-school activities, youth schemes, community education services and support for cultural diversity in the EU, of which language is a fundamental element.
Regionsudvalget bifalder, ønsket om at nedsætte et rådgivende udvalg bestående af to repræsentanter for hver medlemsstat og med Kommissionens repræsentant som formand, hvorigennem de lokale myndigheders grundlæggende og nødvendige støtte kan kanaliseres.
The Committee is in favour of setting up an advisory committee of two representatives from each Member State, chaired by a Commission representative, insofar as it ensures the vital input of the local authorities.
2.9.1 Regionsudvalget anser indførelsen af Det Europæiske Sprogår for et yderst positivt initiativ, som vil få stor betydning for de europæiske borgere, idet sprog er et emne, som interesserer mange, og hvori mange enkeltpersoner og institutioner vil kunne engagere sig.
2.9.1 The Committee of the Regions is fully behind the European Year of Languages idea and believes that it will have a significant impact on the public. Languages are a field of vast importance involving a very high number of people and organisations.
2.9.2 Det Europæiske Sprogår kan udløse en stor multiplikatoreffekt ikke blot gennem EU-aktioner, som kan tiltrække sig stor opmærksomhed i medierne, men også ved hjælp af initiativer i mindre format rettet mod bestemte befolkningsgrupper, lande eller regioner.
2.9.2 The European Year of Languages may have an important multiplier effect, by starting up Community-wide schemes able to attract considerable mass media attention, and sparking smaller-scale schemes, aimed at particular groups, countries or regions.
2.9.3 For at opnå størst mulig effekt af Det Europæiske Sprogår bør man udnytte de værdifulde erfaringer fra tidligere initiativer af lignende art, såsom Det Europæiske Uddannelsesår, hvor der blev begået visse fejl, som gjorde initiativet mindre tiltrækkende for eksterne finansieringskilder.
2.9.3 To maximise the impact of the European Year of Languages, major lessons must be drawn from similar past endeavours, such as the European Year of Lifelong Learning, where a few mistakes diminished the programme's capacity to attract outside financing.
2.9.4 Det er påvist, at der under Det Europæiske Uddannelsesår - Livslang Uddannelse manglede ressourcer til udarbejdelse af kommunikationsprodukter på alle EU-sprog, til reklame- og markedsføringsaktiviteter, som skulle tiltrække mediernes opmærksomhed, samt til formidling af informationer om god praksis som resultat af enkeltprojekter.
2.9.4 During the European Year of Lifelong learning, inadequate resources were allotted to preparing communications products in the various Community languages and to setting up promotional and marketing activities, designed to attract media attention and disseminate information on good practice arising from individual projects.
Sådanne fejl bør ikke forekomme under Det Europæiske Sprogår.
Similar mistakes must not be made during the European Year of Languages.
Sprogindlæring
Language learning
3.1.1 Det er nødvendigt at forberede Det Europæiske Sprogår omhyggeligt, hvis det skal blive en succes.
The success of the European Year of Languages will hinge largely on the preparatory
3.1.2 Gennem undersøgelser og rundspørger må man kortlægge forskellige befolkningsgruppers holdning til sprogindlæring, få overblik over målgruppemes forventninger til sprogåret 2001 og indhente meninger om forskellige aktionsmuligheder.
3.1.2 Studies and surveys will be needed to understand the behaviour of various categories of people with regard to language learning, to identify the expectations of the groups targeted by the European Year and to gather opinions on possible procedures.
I den forbindelse må man ikke glemme den kendsgerning, at 51% af Europas voksne befolkning og 29% af de unge mellem 15 og 24 år ikke er i stand til at føre en samtale på et fremmed sprog.
Meanwhile, one critical piece of data already available must not be overlooked: in Europe, 51% of adults and 29% of young people aged between 15 and 24 do not know any foreign language well enough to hold a conversation.
3.1.3 Regionsudvalget er altid gået kraftigt ind for støtte til forbedring af befolkningens beherskelse af fremmedsprog, fordi man herigennem kan fremme den kulturelle udvikling og beskæftigelsen.
3.1.3 The Committee has always been in favour of promoting language learning, in view of the contribution this can make to culture and employment.
Desuden er kendskab til fremmedsprog en afgørende forudsætning for borgernes mobilitet inden for EU.
Furthermore, knowledge of languages is a prerequisite for the free movement of people within the EU.
3.1.4 Regionsudvalget understreger kraftigt, at sprogindlæringen bør finde sted tidligt i livet, således at borgerne med rette kan kaldes europæiske fra børnealderen og vokse op i et flersproget samfund, hvor livslang indlæring af sprog bliver et vigtigt aspekt af en ægte europæisk livsstil.
3.1.4 The Committee emphasises the need for language learning to begin early, so that the people become truly European from the earliest years of their lives and grow up in the framework of a multilingual society, which allows people to learn languages throughout their lives, as an integral part of a genuinely European lifestyle.