natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Fonden skal an­modes om yderligere midler til de medfølgende Genbeskæftigelsesteams (Weer­Werk­teams) personale­ og driftsomkostninger, derudover gøres aktionen nu almengyldig.
This (renewed) concern is particularly evi­dent in various policy measures of the national government to bridge the sup­posed gap between vocational educa­tion and the business world.
Alle sekto­rer skal informeres om VDAB­mulig­hederne.
This gives the collaboration between schools and companies a new chance.
Med hensyn til finansiering af uddannelserne foreslår arbejdsmar­kedets parter en 50/50 fordeling: den ene halvdel finansieres af Beskæft­igelsesfonden, den anden af VDAB og virksomhederne.
In 1989, the Foundation Centre for Research in Education (SCO) carried out a survey of the cooperation arrangements be­tween schools for senior secondary vocational education and the business community.
Vlaamse Raad, Natieplein 2, B-1000 Brussel orientering; den vallonske provins: Et fastlagt informations- og aktionsmøde med alle jobsøgende efter syv måneders arbejdsløshed; den tysktalende region: Intensivt, grænseoverskridende samarbejde med tyske uddannelsespartnere og udvidelse af uddannelsesmulighederne; hovedstadsprovinsen Bruxelles: Oprettelse af en vuggestue til brug for arbejdssøgende arbejdsløse og samarbejde med de Offentlige Centre for Samfundsmæssig Velfærd (Openbare Centra voor Maatschappelijk Weiwijn).
■ mismatches between vocational education and the demands of the la­bour market, ■ the large numbers of youngsters who leave education without com­pleting their course and/or without qualifications, ■ inefficient learning routes, ■ disparities in the participation rates of different social groups.
Dokumentet omhandler en samarbejdsaftale mellem staten, regionerne og provinserne om genindslusning af langtidsarbejdsløse på arbejdsmarkedet.
If the situation is to be improved both the quantitative and the qualitative aspects of participation must be kept in view at all times.
Kontrahenterne forpligter sig til at tilbyde de strukturelt arbejdsløse yderligere uddannelsesmuligheder og at fremme beskæftigelsestilbuddene.
Finally, various key statistics are given for each Rbo region, such as the number of institutions providing vo­cational and adult education, the number of coordinating centres for elementary adult vocational educa­tion, and so on.
En del af aftalerne drejer sig om følgende: Staten: Daglig stempelkontrol erstattes af fremmøde hver fjortende dag; den flamske region: 1200 nye uddannelser til risikogrupperne, ud bredelse af følge- og orienteringsaktionen Genbeskæftigelse (WeerWerk); den franske region: En kampagne for modtagelse, information og
This paper describes the main features of policy and a series of instruments aimed at giving direction and support to innovation in the second (post­16) phase of secondary education, includ­ing the links with the first phase of secondary education on the one hand and with higher (academic and voca­tional) education on the other.
britiske, danske og nederlandske system.
Information given in brief on the al­ternating vocational training system for young people ­ its characteristics, the type of training provided, work obtained, training privileges; a list of Employment Centres or Training Cen­tres where more detailed information is available.
I UK har arbejdsmarkedets par ter i modsætning til i Danmark og Nederlandene meget ringe indflydelse på uddannelsernes art og indhold.
policy guidelines, especially in respect of labour and consequent amendments to work, employment and social secu­rity legislation by dealing with vari­ous subjects in these fields.
I Nederlandene og Danmark er den po litiske interesse koncentreret omkring styrelse af uddannelserne på inputsiden.
The need for agreement in defining employ­ment and vocational training policies in this context is emphasised, in par­ticular vocational training, as the most effective way of producing the man­power essential for the operation of enteiprises and national and local ad­ministration.
Denne bekendtgørelse, der baserer på de nye love om erhvervsskoler og erhvervsuddannelse, udgør det centrale instrument i styrelsen af det nye system.
The object of this study, which forms part of a programme to investigate training and regional development in Europe up to 1993, is to examine the influence of the relationship between vocational training and territorial de­velopment in Portugal which varies according to region.
Vigtige punkter i bekendtgørelsen er: regler for godkendelse og oplæring i nye brancher, principper for styrelse af undervisning og uddannelse ved hjælp af mål- og ramme styring samt behov for skoler og virk somheder i det duale system.
The study gives the characteristics of the education/ training system, i.e. general organisa­tion of the education system, voca­tional technical education, vocational training structure, methods of financ­ing. Case studies relating to two regions are included.
Oplæring i skole og virksomhed in den for bygge- og anlægsbranchen Produktrapport om forskningen i Petra netværket Birgitte Elle, Birthe Hedegaard, John Houman Sørensen, SEL, 1991
In conclusion, the author defines integrated regional policies.
Denne rapport indeholder en analyse af statens og arbejdsmarkedets parters rolle inden for bygge- og anlægsbranchen, herunderen sammenligning af de specielle samspilsmønstre i det
An agreement signed on 19 October 1990 under the Conselho Permanente de Concertação Social by the Govern­ment and employees' and employers' representatives to consolidate a plan of commitments and economic/social
■ Hvorledes værdierne om industri­arbejdernes arbejde og profession ska­bes.
. , the organisation of pre­apprenticeship tmuing training, social agreement over
Erhvervsuddannelsernes betyd­ning 2. Arbejdsgivernes mål på dette om­råde 3.
_ courses to provide young people who the définition, development and im­
Arbejdstagernes opfattelse 7. En beretning om lignende interna­tionale erfaringer og forslag fra OTOE (sammenslutning af ban­ker) om emnet.
Enquadramento legal da tormacao
F­92080 Paris­la­Défense Tlf. (1) 47 78 13 50
­„, pulsory education with the equivalent
Loven af 31. december 1991 omfatter de væsentligste bestemmelser i
,s of the education they missed, examination and ordering of training
Des uden undersøges virksomhedernes uddannelsespolitik i forhold til løn modtagernes individuelle projekter.
and employment statistics, and coop­ . , . . „ . eration within the Community coun­
I denne rapport undersøges den af de offentlige myndigheder iværksatte plan for erhvervsfaglig videreuddannelse, for så vidt angår organisation og funktion.
This framework establishes the voca­tional certification system based on training in relation to the employment market or on vocational experience.
Indeholder et stort antal bidrag om følgende emner: udvikling af nye kvalifikationer og nye uddannel sesformer, vekseluddannelse, partner skab mellem skoler og virksomheder, fordeling af uddannelsesopgaver mel lem uddannelsessystemet og virksomheder i Europa.
401 of 1991, training centres and other employing ortraining bodies, is designed forthose working for others, the unemployed and those seeking their first jobs.
ESRI, 4 Burlington Road, IRL-Dublin 4 et arbejde bagefter øgedes med 16-20 punkter.
Council for Industry ¿¿Higher Educa­ tion­ Department of Trade and Indus­ try.
Deltagelse i et midlertidigt beskæftigelsesprogram gav mellem 23 og 37 points mere.
Collaboration between business
Disse resultater viser, at sådanne arbejdsmarkedsprogrammer er temmelig effektive.
Council for Industry & Higher Educa­tion & Department of Trade and In­dustry. 1) Sch00l­6nt6rDrÍSC . , , . reiationsnip and higher education: policy and strategy for companies.
Forfatteren fandt tegn på, at unge
HMSO, London, 1990, 35 p. ISBN 0­11­514694­6
Dette forskningsarbejde fandt frem til, at deltagelse i et uddannelses program betød, at muligheden for at få
Incomes Data Services Industry Links With School Incomes Data Services (IDS), Lon­
Erhvervsuddannelse l/l992
This booklet aims to demonstrate now
Forfatteren forelår, at opmærksomheden i højere grad rettes mod forebyggelse af de problemer.
, . between business and x^o
Virksomhederne har mere og mere opmærksomheden rettet mod uddan­nelsen af deres ansatte.
higher education can bring about more
Reportage om, hvordan oprettelsen af regionale undervisningskontorer (Rbo's) forløber.
The declining number of school­ tionships with higher education insti­
Lovforslagene vedrørende aftalen er vedlagt som bilag.
· ­ , enee from both business and higher leavers coming onto the labour mar­ tutions.
Fastlægger betingelserne for oprettelse af lærlingeforberedelseskurser.
, both perspectives to cultivate links with schools.
Quadro legal da certificação profissional (er vedtaget, men endnu ikke offentliggjort) - rammelov, der fastlægger ordningen for certificering i forbindelse med uddannelser erhvervet på arbejdsmarkedet.
There are also case studies showing how six employers in differ­ entindustriesaredevelopingtheirlinks with schools.
Samarbejdsinitiativer mellem erhvervsliv og højere læreanstalter bliver mere og mere omfattende og får større og større værdi for begge parter.
INFORMATION SOURCES carry out a study of major private sector companies.
For virksomheden kan en produktiv kontakt med en højere uddannelsesinstitution yde et betydeligt bidrag til dens konkurrencedygtighed og ydeevne.
The aim of the study was to establish the scale and composition of these large companies' support for higher education and to identify trends.
Mange virksomheder betragter også en sådan kontakt som en del af deres samfundsansvar i videre forstand.
The study develops earlier work by the Council in helping com panies to review their activities with higher education.
Rådet for Industri og Højere Uddannelse (the Council for Industry and Higher Education) overdrog det til Policy Studies Institute at gennem føre en undersøgelse af større privat virksomheder.
employers make their investments in training.
Formålet med under søgelsen var at opstille omfang og sammensætning af disse store virk somheders støtte til højere uddannelse og finde frem til tendenser.
There is a collective social obligation to provide for the disadvantaged and underprivileged.
Undersøgelsen bygger videre på rådets tidligere arbejde, der gik ud på at hjælpe virksomhederne med at revidere deres aktiviteter med de højere læreanstalter. ter.
Experience shows that this obligation will not be met merely by relying on market forces and the self-interest of em ployers, but is a role for the government. ment.
Det faldende antal skoledimittender, der starter på arbejdsmarkedet, har givet arbejdsgiverne mere grund til at dyrke forbindelsen med skolerne.
riculum of learners in schools and further education colleges, and for providers of training.
Re geringens opfordring til at etablere partnerskaber mellem erhvervsliv og skole og dets program om uddannelses reform har ligeledes skabt flere kontaktmuligheder mellem arbejds giver og skole. Der er også gennem ført case studies, der viser, hvordan seks arbejdsgivere fra forskellige sektorer udvikler deres kontakt med skoler. ler.
Through such methods as work shadowing and monitoring, planned experience at work is also often used to develop the skills, knowledge and competence of em ployees, to build new skills onto exist ing ones, in order to prepare for a new career.
Indholdet er rettet mod et blandet publikum fra både erhvervslivet og de højere uddannelser og sigtetsåledes mod at belyse begge perspektiver. tiver.
It helps schools to meet the aim of the 1988 Education Reform Act to prepare pupils for "the opportunities, responsibilities and experiences of adult life'.
Dette hæfte skal hjælpe folk i ledende stillinger i erhvervslivet, der beskæf
Since the education (Work Experience) Act was passed in 1973 most schools and local education authorities have established schemes.
Arbejdserfaring hos arbejdsgiverne udgør en vigtig del af læseplanen og hjælper skolerne, når det gælder om at nå målet i loven om uddannelsesreform
By 1988/89,91 % of schools arranged work experience for some pupils, and 71 % of pupils took advantage of work experience during their last year of compulsory schooling.
Erhvervsuddannelse 1/1992
Volume 1 of the white paper contains the government's plans to improve and develop the education and train ing systems for 15-19 year olds.
INFORMATIONSKILDER arbejdsplads indgår nu i læseplaner på skoler og erhvervsuddannelsesskoler og for uddannerne.
It explains how it intends to meet the needs and aspirations of young people going into work towards the end of this century and in the early part of the next.
ledes et svar på arbejdsgivernes øgede efterspørgsel efter flere og højere kvaliftkationer.
It is also a response to the rising demand from employers for more and higher level skills.
2 - Uddannelsespolitik, lovgivning fra 1988 om at forberede eleverne på "voksenlivets muligheder, ansvar og erfaringer". Siden vedtagelsen af uddannelsesloven (arbejdserfaring) blev vedtaget i 1973, har de fleste skoler og lokale uddannelsesmyndigheder udarbejdet programmer.
Volume 2 describes the proposed legislative changes, removing further colleges and sixth form colleges from local authority control, and introducing direct government funding of all colleges, through newly appointed councils.
Hvidbogens bind 1 indeholder regeringens planer om forbedring og ud vikling af undervisnings- og uddannelsessystemerne forde 16-19-årige.
Planned work experience is of growing importance in the learning process.
Det forklarer, hvorledes regeringen har til hensigt at dække behov og opfylde forventninger hos unge, der starter på arbejdsmarkedet hen imod slutningen af dette århundrede og i begyndelsen af det næste.
Its significance for the learner is widely recognised, both in curriculum planning and in assessment practice.
Planlagt arbejdserfaring bliveraf større betyning for indlæringsprocessen. Betydningen for eleven er vidt anerkendt, både i forbindelse med curriculumplanlægning og vurdering. Perioder med planlagt erfaring på en
If the UK is to achieve economic success and individual fulfilment every one must be enabled to improve their skills and knowledge.
« uddannelse og
Vocational trp* ubjects of d/otational Training«
Arbejdsmarkedets parters rolle i forbindelse med erhvervsuddannelse efteruddannelse erhvervsuddannelse
Role of the social partners in initial and continuing vocational training
Almen uddannelse + = fremtidens løsning
Education + Training = the keys to the future
Naboer i Europa (Erhvervsuddannelsessystemerne i Comecon-Landene - UDSSR, Polen, DDR, Tjekkoslovakiet, Ungarn, Bulgarien)
Our European neighbours (The vocational training systems of the CMEA countries - USSR, CSFR, Poland, GDR, Hungary and Bulgaria)
Vejen til Erhvervsfaglige Grunduddannelser
L· Roads to an initial vocational qualification ψ Experienced workers ~ reserve capital
- skjulte reserver
^ Qualifications for a changing world
Fremtidens Erhvervsuddannelse Udfordring til Underviserne
Subjects which confront everyone who has to do with vocational training.
Kvalifikationer - perspektiver og debat
Subjects covered in Vocational Training, a publication of the European Centre for the Development of Vocational Training.
Erhvervsuddannelse forsøger at gøre det komplekse område, som erhvervsuddan nelsen udgør i Europa, mere transparent, - gennem en konstant udveksling af me ninger, oplysninger og model ler fra samtlige EF-stater.
Vocational Training tries to make the complex field of vocational training in Europe more transparent by way of a constant exchange of opinions, information and models amongst all EC Member States.
Erhvervsuddannelse, et uundværligt hjælpe middel for alle, der træffer afgørelser eller uddanner - men frem for alt for dem, der ser ud over de nationale grænser og ønsker at deltage i fælles, internationalt samarbejde.
Vocational Training is an indispensable working tool for all decision­makers and trainers, in particular for those who look beyond national boundaries and are interested in co­operation at Community and international levels.
Fra 1990 udsendes tidsskriftet Erhvervs uddannelse to gange om året på ni sprog (DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PT).
The journal Vocational Training is pub­lished as from 1990 twice a year in nine langua­ges (DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PT).
Gennem forskning, sammen lignende undersøgelser, dokumentation samt gennem arbejdet om sammenlignelighed af de ved erhvervsuddannelse opnåede kvalifikationer bidrager CEDEFOP til den sociale dimension af målet for 1992.
Through its research, comparative studies, its information and documentation service and its work on the comparability of training qualifications, CEDEFOP plays its part in promoting the social dimension of the 1992 objective.
De får tilsendt tidsskriftet Erhvervsuddannelse fra Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, Luxembourg, Regningen modtager De fra Schultz EF-publi-kationer, Valby.
The publication Vocational Training will be sent to you by the EC Office for Official Publications, Luxembourg. The invoice will be sent to you by the responsible EC distributor.
Abonnementsprisen er uden moms.
The subscription price does not include VAT.
Betal venligst først efter regningens modtagelse!
Please do not pay the amount due until you have received the invoice.
CEDEFOP Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse Bundesallee 22 D-1000 Berlin 15 Tél.: (030)884120 Télex: 184163 eucen d Telefax: (030)88412222
CEDEFOP European Centre for the Development of Vocational Training, Bundesallee 22 D-1000 Berlin 15 Tel.:(030)884120 Telex: 184163 eucen d Telefax: (030)88412222
CEDEFOP Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse Jean Monnet­Huset Bundesallee 22, D­1000 Berlin 15 Tlf.: 49­30+88 41 20 Telex: 184 163 eucen d Fax: 49­30+88 41 22 22
CEDEFOP European Centre for the Development of Vocational Training Jean Monnet House Bundesallee 22, D­1000 Berlin 15 Tel:(030)88 41 20
Nr. 2/1992: Tekniske og erhvervsfaglige uddannelser
No. 2/1992: Technical and Vocational Training
Hvilken fremtid har de faglærte? Burkart Lutz
Editorial staff:
Aktuelle udfordringer til de grundlæggende erhvervsuddannelser Carl Jørgensen
Content and structure: Fernanda Reis Georges Dupont
Almen uddannelse, erhvervsuddannelse og beskæftigelse i Tyskland, Japan og USA ­ en sammenlignende problemskitse Joachim Munch
Education, Training and Employment in Germany, Japan and the USA ­ a comparative outline of problems
Grundlæggende erhvervsuddannelse i Frankrig: konkurrence, hierarki og historie Jean­Louis Kirsch
Initial vocational training in France: competition, hierarchy and history Jean­Louis Kirsch
21 oversættelsestjenesten
Translation service: Alison Clark
Grundlæggende erhvervsundervisning i Nederlandene: uddannelsesformer og udviklinger J.Frietman
Initial vocational education in the Netherlands: current developments J. Frietman
Layout Zühlke Scholz & Partner GmbH, Berlin Grundlæggende teknisk uddannelse og erhvervsuddannelse og kvalifikationstilegnelse i Storbritannien David N. Ashton
Layout: Werbeagentur Zühlke Scholz & Partner GmbH, Berlin Initial technical and vocational education and skill formation in Britain David N. Ashton
Kort analyse af erhvervsuddannelsessystemet E.Marçal Grilo
Brief analysis of the types of vocational training available in Portugal E. Marçal Grilo
Erhvervsuddannelsesreformen i Danmark Søren Pedersen
The reform of vocational training in Denmark Søren Pedersen
En skole med tætte forbindelser til det omgivende miljø Lluis Sacrest i Villegas
The Centre was established by Regulation No 337/75 of the Council of the European Communities
Lederuddannelse for skoleledere efter virksomhedsmodellen Renato Di Nuhila
Management training for head teachers based on business models Renato Di Nubila
Godkendelse og anerkendelse (validering) af faglige kvalifikationer i Frankrig Bernard Liétard
Recognition and validation of vocational skills in France Bernard Lietard
De underskrevne artikler forpligter kun forfatterne og afspejler ikke nødvendigvis Centerets synspunkter
The views expressed by contributors do not necessarily reflect those of the European Centre for the Development of Vocational Training
Eftertryk tilladt med kildeangivelse, dog ikke til kommercielle formål
Reproduction is authorized, except for commercial purposes, provided that the source is indicated
■ Hvordan skal man udvikle de bestå­ende strukturer for at sætte dem i stand til bedre at imødekomme erhvervslivet, de enkelte og samfundets kort­, mellem­ og langfristede behov?
■ How can existing structures be devel­oped so that they are better able to meet the short, medium and long term needs of the economy, of individuals and of society as a whole?
Som der står i Kommissionens memorandum om halvfemsernes erhvervs­uddannelser "(...)
As the Commission's Memorandum on training for the 1990s points out: "...., while the establishment of a single European labour market may not be possible immediately, qualifications will have to be assessed from a European point of view in many professional fields....'".
Selv om etableringen af det indre marked ikke umiddelbart vil føre til dannelsen af et enkelt arbejdsmarked, vil det i virkeligheden for et stort antal erhvervs vedkommende blive nødvendigt at vurdere kvalifikationerne ud fra et euro­pæisk synskpunkt. (...)"
Starting from the idea that the issues in technical and voca­tional education differ greatly depending on whether they relate to secondary or higher education, our focus will be the various forms which this type of second­ary education takes in the different EEC Member States.
De tekniske og erhvervsfaglige uddan­nelseslinjer kan spille en væsentlig rolle for de unges kvalifikation på forskellige niveauer, men i nogle lande betragtes det nærmest som udtryk for fiasko at vælge dem.
Technical and vocational education streams have a crucial role to play in pro­viding young people with training and qualifications at all levels, but are seen in some countries as "paths towards failure".
I så fald må deres status forbedres, så de kan blive udtryk for succes og komme til at spille en virkelig indslusningsrolle.
If this is the case, the status which society gives them must be upgraded so that they become "paths towards success" and pro­vide genuine help with integration.
Den omfattende overskrift kræver en af­grænsning af det område, der behandles i artiklerne i den foreliggende udgave af CEDEFOP's Bulletin Erhvervsuddan­nelse.
How can this upgrading operation be car­ried out, bearing in mind that these percep­tions have their roots in cultural, social and economic history at the level of both soci­ety and individuals?
Det er derfor meget vigtigt, at beslutnings­tagerne nu f år oplysninger, der konfronterer flere synspunkter, omplacerer systemerne i deres samfundsmæssige sammenhæng og fremhæver eventuel modstrid.
It is thus becoming very important to pro­vide decision­makers with information which takes account of a number of points of view and places systems in their social context, highlighting the contradictions which they may contain.
Det gæl­der også om blandt de interesserede parter at udbrede kendskabet til organisatoriske
ALL those in­volved also need to be informed of innova­tions in the organization and operation of systems and in training practices in the various Member States so that they can analyse whether transfers are feasible and what conditions are needed for these trans­fers.
■ Hvordan skal denne revaluering ske, når det vides, at såvel samfundets som det og funktionelle nyskabelser i EF­landenes enkelte menneskes opfattelse er historisk uddannelsessystemer og ­praksis for at .forankret i den kulturelle, sociale og er­ hvervsmæssige udvikling?
Support must also be given for the development of transnational networks paving the way for a culture facilitating exchanges of information and experience among Member States.