natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det af CEDEFOP udførte undersøgelsesarbejde viser, at det er et fåtal af disse foranstaltninger, der er struktureret og under kastet lovgivningen.
Research conducted by CEDEFOP has revealed that only a small proportion of training is structured and administered by law and regulations.
I alle lande foregår der mange politiske drøftelser, der har til formål at lette alles adgang til efter- og vi dereuddannelse.
There is a good deal of political debate in every country on making continuing training more accessible to all.
Med andre ord genfinder man det ønske om lige muligheder for alle, som prægede det politiske liv ved år hundredets begyndelse i forbindelse med undervisningspligtens indførelse.
In other words, the concern for 'equal opportunities for all' in compulsory education that dominated the political scene at the beginning of the century has now resurfaced as regards training.
De ansatte har i de senere år vist voksende interesse for erhvervelse af ny kunnen og viden. Med henblik på dække disse be hov ses der nu i samtlige medlemsstater en lang række nye institutioner, programmer og uddannelsesmetoder.
The answer to this question will have major implications, both for the type of training provided and for the manner in which it is distributed and funded.
Det må imidlertid konstateres, at der praktisk talt i intet land findes no gen forbrugerbeskyttelse på uddannelses området.
But there is also the question of knowing who should provide the different types of training.
For brugerbeskyttelsen er blot et spørgsmål blandt de mange, der rejser sig, når man ser nærmere på efter- og videreuddannelsen.
This example has been mentioned simply to show the wide range of questions being addressed by CEDEFOP.
Når vi har brugt den som eksempel, er det blot for at illustrere de mange for skellige spørgsmål, CEDEFOP beskæftiger sig med. For at kunne bidrage til be svarelsen deraf, er det vor opfattelse, at alene et bedre kendskab til forholdene kan føre til korrekt formulering af spørgsmålene, så de kan få det helt rigtige svar.
In gathering material for the answers, it is our view that a better understanding of the realities will help to ensure that the right questions are asked and the correct answers found.
Den foreliggende udgave af bulletinen »Erhvervsuddannelse« har til formål at belyse nogle momenter, der afspejler den aktuelle situation.
The purpose of our Bulletin is to set out a number of ideas reflecting presentday realities.
På grundlag af CEDE-FOP's arbejde lægges hovedvægten på arbejdsmarkedets parters betydning for efter- og videreuddannelsens udvikling.
Taking CEDEFOP's work as our starting point, we focus on the important role played by the social partners in the development of continuing training.
Vi har undersøgelsesresultater, der viser, at voksenuddannelsen bliver harmonisk, når der dialogeres om dens struktur, for deling og indhold.
We have research to prove that the in troduction of continuing training can be harmonious provided that it has been preceded by a dialogue on its structure, allocation and content.
Svaret på dette spørgsmål får i sidste ende væsentlige konsekvenser for uddannel sens fordeling: Er de, der er berettigede til efter- og videreuddannelse, udelukkende dem, der udpeges af virksomheden (almindeligvis de bedst kvalificerede), eller skal man arbejde på en bedre fordeling af uddannelsen, så de lavt kvalificerede kan forbedre deres muligheder på arbejdsmarkedet?
Ultimately, it is the reply to this question which will have significant implications for the way training is allocated: are the people entitled to continuing training solely those designated by the employer (normally the most highly skilled), or should there be a move towards a redistribution of training so that the lower skilled can catch up with others in the competition for market opportunities?
Erhvervsuddannelse 2/1990
Vocational training 2/1990
FORCE — Fællesskabets handlingsprogram for efter­og videreuddannelse i 90'erne at økonomien kræver, at mere og mere arbejde bliver vidensbaseret.
Force — The Community's action programme for continuing training in the 1990s economy requiring that an increasing number of jobs are knowledge­based.
I den fællesudtalelse om undervisning og uddannelse, der kom ud af den sociale dialog den 26. januar 1990, blev følgende
orce, the European Commission's new action programme aimed at helping to improve the skill levels of employees, and the active support of national, local and transnational pro­viders of training.
FORCE, EF­Kommissionens nye hand­lingsprogram, der sigter på at forbedre kvalifikationsniveauet hos Europas 125 000 000 store arbejdsstyrke, træder i kraft i januar 1991 og vil være fuldt ud operativt ved udgangen af 1991.
F of Europe's 125 000 000 workforce, will begin in January 1991, and by the end of the year it will be fully operational.
Det står også klart, at der ganske vist eksi­sterer en række uddannelser af høj stan­dard, men de er ikke tilstrækkelige til at sikre, at europæiske arbejdstagere får en uddannelse, der lever op til verdensstan­darden.
It is also clear that, whereas a great deal of high standard training exists, it is not
»FORCE skal vise vejen ved at gøre alle europæiske arbejdsgivere og arbejdstage­re bevidste om det vitale behov, der er for at opnå uddannelsesstandarder i verdens­klasse«, udtaler Hywell Ceri Jones, direk­tør for Task Force for Menneskelige Res­sourcer, der er ansvarlig for FORCE. »Vi må hjælpe til med at opprioritere investe­ring i uddannelse og sikre, at arbejdsta­gerne får tilbudt uddannelsesmuligheder med jævne mellemrum, så længe de er er­hvervsaktive.
'Force is required to give a lead in making all European employers and workers con­scious of the vital need to achieve world class training standards,' says Mr Hywel Ceri Jones, the Director of the Task Force for Human Resources, who is responsible for Force. 'We need to help raise the priority given to investment in training, and make sure that workers are given training opportunities at regular in­tervals throughout their working lives.
Enhedsmarkedet kan ikke blive en succes uden en højtuddannet og fleksibel europæisk arbejdsstyrke.«
The single market cannot be a success without a highly trained and flexible European workforce.'
FORCE er tæt knyttet til det presserende behov, der blev anerkendt i fællesskabs­pagten om arbejdstagernes grundlæggen­de arbejdsmarkedsmæssige og sociale ret­tigheder, nemlig behovet for at give alle arbejdstagere adgang til efter­ og vide­reuddannelse, så længe de er erhvervsak­tive.
Force is linked closely with the urgent need recognized in the European Charter of Fundamental Social Rights to give all workers access to continuing training throughout their working lives.
Dette er konsekvent blevet støttet af arbejdsmarkedets parter i den sociale dialog.
This aspiration has been consistently sup­ported by both sides of industry in the social dialogue.
Nøglen til at forstå behovet for et pro­gram som FORCE er en forståelse for den ændring, der har fundet sted i de eu­ropæiske arbejdstageres vilkår som følge
The key to understanding the need for a programme like Force is an appreciation of the change brought about in the cir­cumstances of European workers by an nearly widespread enough to ensure that European workers are trained to world standards.
FOR DE EUROPÆISKE
EUROPEAN
■ at overbevise alle former for virksom­heder om, at de er nødt til at investere i efter­ og videreuddannelse for så derefter at anspore dem til at gennemføre foran­staltninger
COMMUNITIES made clear: '...company and individual needs must be clearly identified and planned in training plans or programmes appropriate to the size of the firm and drawn up in the framework of the firm's overall strategy.
Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender rue de la Loi 200 Β-1049 Bruxelles
Task Force 'Human Resources, Education, Training and Youth' rue de la Loi 200 Β-1049 Brussels
Det er nu almindelig anerkendt, at effek­tiv uddannelse ikke kan opnås på en eller endog to eller tre koncentrerede indlæ­ringsperioder.
It is now widely accepted that effective training cannot be delivered in one or even two or three concentrated periods of learning, but must be constantly re­freshed.
Den må konstant genop­friskes.
This requires the collaboration and participation both of employers, and
Dette kræver samarbejde og med­virken både fra arbejdsgivernes og fra ar­bejdstagernes side og aktiv støtte fra dem, der på nationalt, lokalt og transnationalt plan er ansvarlige for uddannelse.
■ convincing enterprises of all kinds that they need to invest in continuing train­ing, and then encouraging them to pro­vide it;
Aktion 1: »Støtte til nyskabelser på efter­ og videreuddannelsesområdet« omfatter:
Action 1 : Supporting innovation in con­tinuing vocational training, involves: prise­based partnerships committed to improving continuing training quality:
■ at anspore til nyskabelse med hensyn til forvaltningen af efter­ og videreuddan­nelse, uddannelsesmetoder og uddannel­sesudstyr
■ ensuring that they can design and model their training on up­to­date infor­mation and data on the best continuing training available;
En række pilotprojekter, det være sig transnationale projekter eller projekter på tværs af landegrænserne, på efter­ og videreuddannelsesområdet, med andre ord virksomhedsbaserede partnerskaber, der er engageret i at forbedre kvaliteten i efter­ og videreuddannelsen
■ a series of sectoral surveys, major in­quiries carried out into the human resource and continuing training plans of selected key sectors for the development of the single market.
■ at støtte målsætningen for det indre marked ved at bakke transnationale efter­ og videreuddannelsesprojekter op og ved at anspore til en bred erfaringsud­veksling og til individuel mobilitet
■ encouraging more innovation in train­ing management, methodology and equipment;
■ en række sektorundersøgelser, større efterforskninger af personalet og af efter­og videreuddannelsesplanerne inden for udvalgte nøglesektorer til udvikling af det indre marked.
■ a Community continuing training net­work, including, a database of good prac­tice and information for staff in enter­prises, trainers and policymakers, a bank of useful contacts, a programme of expert seminars, focusing on the investment in continuing vocational training, and on access to it, and participation in it;
■ et EF­efter­ og videreuddannelsesnet, der omfatter en database med informa­tion om god praksis og information for personale i virksomhederne, for undervi­sere og politiske beslutningstagere, en da­tabase med nyttige kontakter, et ekspert­seminarprogram, der fokuserer på inve­stering i efter­ og videreuddannelse, på adgangen hertil og deltagelsen heri
■ underpinning the objectives of the single market by backing up transna­tional continuing training projects, and by encouraging wide exchange of ex­perience and individual mobility;
■ etablering og støtte af nationale infor­mationsenheder
■ setting up and support of national in­formation points;
Aktion 2: »Tættere samarbejde mellem medlemsstaterne i deres analyse af beho­vene for efter­ og videreuddannelse og de­res tilsyn med uddannelsestilbuddene« sigter på at forbedre den information, som virksomhederne anvender i deres planlægning, og som regeringer, offentli­ge myndigheder og uddannelsesorganisa­tioner anvender til at fastlægge deres po­litik og til at prioritere udgifterne, og har til formål at fremme en sammenhængen­de udvikling af efter­ og videreuddannel­
Action 2: Closer cooperation between Member States in their analysis of conti­nuing vocational training needs, and their monitoring of provision, is aimed at improving the information which enter­prises use for their planning, and which governments, public authorities and training organizations use to determine policy and priorities in spending, and has the objective of promoting the coherent development of continuing vocational training throughout the Community. It will include:
Handlingsprogrammet består af tre ho­vedaktioner, der hver især udvikler og gør brug af fællesskabspartnerskaber på forskellig måde for at støtte en større ud­videlse og forbedring af kvaliteten af efter­ og videreuddannelsesforanstaltnin­gerne for arbejdstagere i virksomheder af enhver art og størrelse.
■ a programme of exchanges benefiting full­time instructors, staff in human resource departments, staff represen­tatives in enterprises, training specialists working in regional training consortia;
■ et udvekslingsprogram til fordel for heltidsundervisere, ansatte i personaleaf­delinger, medarbejderrepræsentanter i virksomheder og for uddannelseseksper­ter i regionale erhvervsuddannelseskon­sortier.
Three main actions, each of them developing and using Community part­nerships in different ways to underpin a major expansion and improvement of quality in continuing vocational training for workers in undertakings of all types and sizes.
Dette vil indebære: sesforanstaltningerne i hele Fællesska­bet. Den vil omfatte: de overenskomstaftaler.
sion and expenditure on continuing training from all public and private sources throughout the Community.
■ Adgang til nettet, efter høring af FORCE­Udvalget, for partnerskaber og konsortier, der fokuserer på FORCE'S prioriterede områder — deres deltagelse vil udgøre en værditilvækst for FORCE­nettet og for disse konsortier og part­nerskaber.
■ Forecasting trends in demands for qualifications and occupations, based on collection of comparable national and sectoral data, focusing on the develop­ment of enterprise or sector­based com­mon methodology.
■ prognoser for udviklingen i efter­spørgslen efter kvalifikationer og er­hverv, der er baseret på en indsamling af sammenlignelige nationale og sektorba­serede data, og som fokuserer på udvik­lingen af en fælles virksomheds­ eller sek­torbaseret metode.
■ admission to the network, on the ad­vice of the Force Committee, of partner­ships and consortia focusing on the main priorities of Force — their participation will be an added value for the Force net­work, and for these consortia and part­nerships.
Oplysningerne vil blive gjort tilgængelige i en brugbar form med regelmæssige mel­lemrum
The information will be made available in a usable form, and at consistent and regular intervals.
Aktion 3: Udvidelse af FORCE nettet med regionale konsortier og transnatio­nale uddannelsespartnerskaber finansie­ret af Den Europæiske Socialfond.
Action 3: Augmenting the Force net­work with regional consortia and transnational training partnerships financed by the European Social Fund.
Yderligere oplysninger om FORCE og om, hvordan man skal ansøge for at del­tage i programmet, er blevet offentlig­gjort af Task Force for Menneskelige Ressourcer i sidste kvartal af 1990, og en særlig enhed vil blive nedsat i Bruxelles til at styre programmet.
Further information about Force, and how to apply to take part in it has been published by the Task Force, and a special unit will be set up in Brussels to run it.
Der vil også blive etableret FORCE referenceenheder i hver medlemsstat.
There will also be Force reference points in each Member State.
■ analyse af overenskomstpolitikken på efter­ og videreuddannelsesområdet og spredning af information om god praksis, der medfører indsamling og analyse af sammenlignelige data fra alle medlems­stater om kollektive aftaler og om indivi­duelle virksomhedsaftaler om efter­ og vi­dereuddannelse samt spredning af infor­mation om god praksis og om nyskaben­
The purpose of this action is to add to the expertise and the regional impact of the Force network of activities, those con­cerned with continuing training issues within the partnerships and consortia in Objective 1 regions, supported through the new Community initiative Euroform.
Formålet med denne aktion er at udvide ekspertisen og den regionale gennem­slagskraft i FORCE­nettet og hos dem, der beskæftiger sig med efter­ og vide­reuddannelsesspørgsmål inden for part­nerskaberne og konsortierne i mål 1­regioner, der modtager støtte via det nye fællesskabsinitiativ, EUROFORM.
Force will combine with the other action programmes of the Task Force for Human Resources — including Petra, Eurotecnet, Comett, Lingua and Erasmus — to provide a transnational impetus for the establishment of a new European training culture for the 1990s.
FORCE vil samarbejde med de andre Task Force­handlingsprogrammer — herunder PETRA, EUROTECNET, COMETT, LINGUA og ERASMUS — med henblik på at skabe et transnationalt incitament til etablering af en ny euro­pæisk erhvervsuddannelseskultur for 90'erne.
■ Analysis of contractual policy on con­tinuing vocational training and dissemination of good practice, involving collection and analysis of comparable data from all Member States on collective agreements and on individual enterprise­level agreements on continuing voca­tional training, and dissemination of good practice, and innovatory contrac­tual agreements. There will also be an ex­change scheme for workers and for employers' organization staff.
Ener- og videreuddannelse: De sociale parters rolle denne udvikling, men det er ikke hele sandheden.
Continuing training: the role of the social partners not the whole story.
Man havde mistet troen.
There was a loss of faith.
amarbejdet mellem uddannelses centre og virksomheder fremmes i dag i vid udstrækning af de offentli
ooperation between training centres and employers is now widely favoured by the authorities,
Med den nuværende tendens til et vist økonomisk opsving får videre- og efter- det f.eks. i 1965 fastslået, at de gode resultater af den økonomiske vækst især skyldtes uddannelsessystemets udvikling, de effektive forbindelser mellem den enkelte person, virksomheden og skolen.
With a slightly more buoyant economy today, the problem of continuing train ing has resurfaced with greater urgency, mainly as a result of demographic trends.
Det er således vigtigt, at samtlige arbejdsmarkedets parter får mulighed for at spille en aktiv rolle i denne sammenhæng.
It is important, therefore, for all the social partners to be involved in this process.
Der finder en dobbelt bevidstgørelse sted.
A dual awareness is beginning to evolve.
Dels er alle, og især arbejdstagerne, ved at blive sig uddannelsens betydning for samfundets udvikling bevidst, dels be gynder uddannelsesinstanserne at blive sig deres ansvar bevidst over for hele samfundet, hvoraf arbejdstagerne, erhvervs aktive og ikke-erhvervsaktive, udgør flertallet. tallet.
On the one hand, the community in general and the working world in par ticular are discovering the importance of training for the advancement of society; on the other, training providers are begin ning to recognize that they have a respon sibility towards the whole of society — and most people in society are workers, whether in employment or seeking work.
Efter- og videreuddannelse er blevet en vigtig kulturel faktor, men den har grad vis skiftet plads inden for det socioøkonomiske område.
Continuing training has become a major cultural challenge, although the challenge has gradually shifted into the socio-economic field.
uddannelsesspørgsmålet imidlertid for nyet aktualitet, navnlig som følge af udviklingen i befolkningstallet.
In the first place, demographic trends are such that within 20 or 30 years the number of people in higher education will fall by about 25%.
Præsident George Bush har til fulde for stået dette.
This fact is not lost on President George Bush.
På et møde med USA's guvernører gav han udtryk for bekymring over resultaterne af en undersøgelse, der afslører, at efter tolv års skolegang kan én ud af to unge amerikanere ikke skrive et brev!
At a meeting at which he convened all the US State Governors, the President voiced his concern at the results of a survey which showed that, after 12 years of schooling, one in two American youngsters is unable to write a letter!
Kampen for at ændre uddannelses systemet ser i 1990 ud til at være vigtigere end stjernekrigen.
In 1990 the battle to reform the educational system is regarded as more important than 'Star Wars'.
For det andet viser den grundlæggende strukturelle udvikling på arbejdsmarkedet en uigenkaldelig nedgang i beskæftiget i industrien.
Secondly, with fundamental structural changes on the job market, the decline in industrial employment is irreversible.
I 1830 var 60% af befolkningen beskæftiget i landbruget.
In 1830,60% of the labour force worked on the land.
I dag er det mindre end 5%, skønt vi producerer flere landbrugsprodukter end i 1830.
Today the figure is less than 5%, although agricultural output is much higher than it was then.
Den salige tid kan ikke siges at have varet ved.
These halcyon days did not last long.
Størstedelen af de ordninger, der blev indført inden for rammerne af »ret til uddannelse«, er blevet en fiasko.
On the whole, most of the schemes organized under the banner of the 'right to learn' failed.
Hvem har skylden? Virksomhederne?
But whose fault was that?
Arbejdstagerne eller uddannelsesstederne?
The employers, the workforce, the training providers?
Efter min mening er det på tide at foretage en evaluering af årsagerne til, at ordningerne vedrørende ret til betalt frihed til uddannelse har fået så ringe succes.
I believe that the time has come to evaluate the failure of systems whereby employees were allowed leave for educational purposes.
Uddannelsestilbuddene har ikke ud viklet sig i en retning, der imødekommer den enkelte persons og virksomhedernes efterspørgsel.
The provision of training has not evolved along the lines that individuals and employers would have liked.
Virksomhederne var ikke indstillet på at »spilde« tid og penge på uddannelser uden for virksomheden, og for mange arbejdstageres vedkommende skulle der nærmest en heroisk indsats til for at klare den fysiske og psykiske prøvelse, det var at følge et uddannelses forløb.
In the workplace itself, there has been little inclination to 'waste' time and money on outside training schemes. For many workers, the physical and men tal demands of taking a training course have verged on the heroic.
Hver eneste dag nedlægges der arbejdspladser i industrien, og alt tyder på, at denne åreladning vil fortsætte.
Every day sees the loss of jobs in industry, and there is no sign of this haemorrhage being staunched.
Vi står på tærsklen til et servicesamfund, men dertil mangler der en hel del kvalifikationer.
We are moving into a service-based society for which we are illequipped in terms of job skills.
Professor ved Det Kataloske Universitet i Louvain Formand for Den Kristne Arbejderbevægelse (Belgien)
Professor at the Catholic University of Louvain, President of the Mouvement ouvrier chrétien.
Således begyndte man lidt efter lidt over alt at nedskære de offentlige udgifter til undervisning og videreuddannelse.
And so, nearly everywhere, public expenditure on education and training began to fall.
Den økonomiske krise og det offentliges gældsbyrde forklarer ganske vist en del af
Admittedly, the crisis in public funding and the burden of public indebtedness were contributory factors, but that was
Endelig er de høje tal for strukturel langtidsarbejdsledighed, der navnlig rammer unge og kvinder, ved at blive et væsent-
Lastly, the high level of long-term structural unemployment, particularly affect ing young people and women, is becoming a permanent feature of the European social landscape.
Alle de ovennævnte faktorer taler til for del for en ny indsats på efteruddannelsesområdet.
All these factors speak out in favour of a redeployment of continuing education for adults.
Men den sektoropdelte administration af erhvervsuddannelserne i adskilte områder vil på meget kort sigt vise sig at være uholdbar i forbindelse med administrationen af fleksible arbejdsopgaver og arbejdstagernes mobilitet.
But the growing sectoral provision of vocational training in separate fields will soon prove to be untenable once flexible working practices and employee mobility have to be taken into account.
Dette forklarer måske det faktum, at den for nyede interesse for uddannelsesspørgsmålet, man har kunnet registrere de seneste år, især stammer fra offentlige myndigheder og virksomhederne.
This is perhaps why the revival in interest in training over recent years has come mainly from the authorities and employers.
Denne in teresse er ikke uden bagtanker.
This interest is not without ulterior motive.