natgillin/translations-raw huggingface dataset:
FELT 4 Personer, der måske starter egen virksomhed
Bandi Schools enterprise education
FELT 2 Erhvervsuddannelse
Band5 Probable starters
FELT 8 2. vækstfase og overlevelse
Band 8 Second-stage growth
FELT 9 Tærskelvækst og overlevelse
Band 2 Vocational education and survival
FELT 6 Overlevelse og vedligeholdelse af mikrovirksomhed
Band 6 Survival and maintenance
En måde at give et overblik over markedet på er at opdele det i brede målgrupper som vist i figur 2.
Within each of the bands there will in turn be different segments with different needs.
Figur 2 illustrerer et bredt spektrum af potentielle muligheder opdelt efter situationen, før virksomheden startes, og efter den er oprettet.
It can be argued that the major issue confronting Bands 1, 2 and 3 is that of the development of enterprising competencies and culture (deemed as the 'enterprise spirit' by the EEC Task Force).
I fasen før virksomhedens oprettelse er der en række inddelinger spændende fra skoler (felt 1) via er hvervsuddannelse, uddannelser og kurser for unge, herunder arbejdsløse unge (felt 2), folk med en højere uddannelse eller tilsvarende kvalifikationer (felt 3), personer, der eventuelt vil kunne starte en virksomhed, som har en idé og/eller en vis motivation (felt 4) og eventuelle igangsættere, som på
Yet there are many different types of pro­grammes operating across Europe which are loosely labelled as 'enterprise training for youth' (Exhibit 3).
Figur 3 Forskellige indfaldsvinkler på igangsætteruddannelse for unge
Exhibit 3 Different approaches to enterprise training for youth
■ Tilvejebringe erhvervspraktikpladser, ikke kun for at opfordre unge til at gå fra skolen over til en erhvervsaktiv tilværelse, men også for at give dem indsigt i erhvervs­livet, specielt små virksomheder.
Forming and clarifying career aspirations in respect of small business by providing awareness, understanding and insight
Udvikling af igangsætterevne
Developing understanding of industry and enterprise
I praksis kan man se, at der i forbindelse med disse kurser er tale om en betydelig overlapning mht. disse målsætninger.
■ the opportunity to become familiar with small business tasks;
Og måske er der nogen, der ikke helt tydeligt anerkender dem.
These programmes may include among their objectives:
Uddannelse i at starte en lille virksomhed erhvervslivet
■ the development of enterprising compe­tencies in young people;
■ At tilvejebringe et positivt billede af den rolle, den selvstændig erhvervsdrivende, der ejer en lille virksomhed, spiller og an­vendelse af igangsætteregenskaber i en er­hvervsmæssig sammenhæng.
■ the opportunity to practise and develop enterprising competencies and attributes within a small business simulation or alongside an owner­manager;
Programmer om over­gangen til en erhvervsaktiv tilværelse ( erhvervserfaring)
■ the development of awareness, under­standing, and insight into small business with a view to influencing the career aspira­tions of the young;
■ Muligheden for at sætte sig ind i arbejds­opgaverne i en lille virksomhed.
■ the introduction to the relevant network of contacts which provide potential market, product and supply interfaces;
Kurser i igangsættervirksomhed for unge
■ the support of those who may wish to start a small business;
■ Indføring i det relevante net af kontak­ter, hvorigennem man kan etablere forbin­delse mellem potentielle markeder, produk­ter og levering.
■ the development of 'business awareness' and in particular an appreciation of small and medium­sized enterprises as a means of 'understanding industry';
■ Udvikling af de påkrævede lederevner og viden ved at arbejde »i praksis«.
■ the provision of placements aimed not only at encouraging young people to make the transition between school and work but also at providing them with insight into business, particularly small business.
Inden for hvert af disse felter vil der være tale om forskellige inddelinger, hvor der er forskellige behov.
factors there has been a considerable in­crease in the numbers of those in Europe seeking to enter into self­employment and establish their own business.
Og de vil alle fungere med støtte fra forskellige netværk.
Most count­, ries have developed appropriate financial counselling and training programmes in support of this process.
Alligevel er der mange forskellige typer kurser i gang over hele Eu­ropa, som løseligt betegnes som »igangsæt­teruddannelse for unge« (figur 3).
In practice, how­ever, there is a very wide range of different people who may wish to start and numerous ways of 'segmenting' them.
■ Udvikling af igangsætterevner hos unge.
The two broad bands 4 and 5 in Exhibit 2 in fact merge into each other.
■ Gøre opmærksom på og bibringe en for­ståelse af og indsigt i små virksomheder med henblik på at påvirke unges karriere­ønsker.
Band 4, the pos­sibles, includes many for whom the concept of self­employment is merely a fantasy and who have very different mixes of abilities, motivations, resources and usually under­developed ideas.
Selv om flere af de førnævnte programmer i Europa omfatter ovennævnte mekanismer og støttefunktioner ser det ud til, at der ikke findes nogen samlet sammenhængende struktur i nogen af EF­landene med henblik på at udvikle en virksomhedskultur.
Programmes aimed at this group designed to stimulate interest, mo­tivation and indeed help individuals to find and develop ideas, have been growing in Europe.
Et me­get væsentligt spørgsmål i denne henseende er at skabe forståelse for dette punkt, skabe nogle holdninger, motivere og bygge videre på de unges evner inden for de relevante netværk i skoler og på erhvervsuddannel­seskurser.
In the UK they have been aimed primarily at the unemployed, not, ar­guably, the best population for generating successful start­ups.
Det samme gælder for højere læreanstalter, bl. a. universiteter.
One approach has been to focus upon the acquisition of ideas by franchising, licensing.
Endvide­re skal der skabes større forståelse for disse spørgsmål blandt forældre og arbejdsgivere.
The need in this band is for aware­ness, motivation and understanding of what makes a valid business idea, in the first instance.
■ Støtte dem, der ønsker at starte en lille virksomhed.
What is evident, however, ac­ross Europe is that the pool of 'possibles' is larger in some regions than in others, usually in those areas which are already more prosperous and already have large numbers of small business start­ups.
Programmer om støtte i forbindelse med virksomhedsetablering et givet tidspunkt er mere eller mindre inter­esserede i at starte en virksomhed (felt 5). Efter at virksomheden er oprettet, findes der yderligere brede inddelinger.
While several of the programmes in Europe mentioned earlier provide mechanisms and support as described above, it would ap­pear that there is no overall coherent ap­proach in any of the EEC countries to the development of enterprise culture.
I felt 5 fin­des de personer, hvis virksomhed har eksi­steret mellem 3 og 5 år, og hvis væsentligste målsætning er at »overleve« (hvor overle­velse defineres som en virksomhed, som eje­ren/ejerne helt afgjort vil kunne »leve af«, og som også vil kunne give et tilstrækkeligt stort overskud til at virksomheden kan køre videre).
One major issue in this respect is the develop­ment of appropriate understanding, atti­tudes, motivation and abilities in the rele­vant networks within schools, vocational education programmes, and institutions of higher education including universities, and the development of greater understanding among parents and employers.
Dette felt indeholder også de perso­ner, som kun ønsker at overleve på marke­det og bevare deres nuværende levestan­dard; men feltet omfatter også dem, som ønsker at udvide virksomheden til næste felt.
In practice the programmes that can be ob­served overlap considerably between these objectives.
Felt 6 omfatter »mikrovirksomheder­ne«.
And some may not clearly recog­nize them.
Felt 7 omfatter de virksomheder, der befinder sig i den første vækstfase, og som normalt stadig drives af den enkelte ejer.
In practice, however, objectives effectively combine to provide key compo­nents of enterprise culture12defined in terms of:
Felt 8 omfatter de større små og mellemstore virksomheder, som nu har en ledergruppe. De kan drive virksomheden fra et eller flere steder og be­skæftige sig med en eller flere teknologier, produkter eller markeder.
There are a variety of programmes aimed at the 'probable' start­up (Band 5).
Disse kan så igen primært være interesseret i at overleve eller at udbygge virksomheden.
Learning needs for start­ups can be characterized by the nature of the tasks needed to move from one stage of the process of starting the business to an­other as in Exhibit 4.
Endelig findes i felt 9 de virksomheder, som er interesseret i at blive et offentligt registreret selskab.
■ the provision of successful role images of the small business independent owner­man­ager and of the use of enterprise in the com­mercial context;
Figur 4 Personlig udvikling: faser, opgaver og indlæringsbehov
Exhibit 4 The start-up process Personal development: stage, tasks and learning needs
Hovedopgaver
Key tasks
De væsentligste indlæringsog udviklingsbehov
Key learning and development needs
Fra idé og motivation til idéoplæg
From idea and motivation aquisition to raw idea
• at få en idé • at udvikle en idé
• to find an idea • to generate an idea • to explore personal capability and motivation for selfemployment
• personlig vurdering • hvad gør en idé brugbar
• the process of idea generation and evaluation • knowledge of sources of ideas • understanding of the ways in which existing personal skills/knowledge might be used in selfemployment
Fra idéoplæg til brugbar idé
From raw idea to valid idea
• konstatere, at den fungerer i praksis • sørge for, at man kan realisere den og opnå et realisere den • kundebehovsanalyse • finde frem til kundegrupper kvalitetsmæssigt tilfredsstillende resultat • undersøge, om kunderne kan acceptere produktet — er der nok kunder i forhold til prisen?
• what constitutes valid idea • understanding the process of making/doing it • technical skill to make/do it • customer needs analysis • customer identification • who else does it/makes it • idea protection • pricing and rough costing • ways of getting into a market • quality standards • competition analysis
• sikre sig, at man kan komme ind på markedet (at der ikke er nogen uoverstigelige hindringer)
• ensure can get into business (no insurmountable barriers) • identify and learn from competition
Fra brugbar idé til driftsniveau og identificering af ressourcer
From valid idea to scale of operation and resource identification
• prisfastsættelse • produktions- og procesplanlægning med hen blik på at fastsætte standarder for maskinudnyt- det (PR) • finde ud af det lavest ønskelige driftsniveau, hvor man kan »leve af virksomheden« • identificere de rent fysiske ressourcebehov på dette niveau • foretage skønsmæssige beregninger over yderligere fysiske ressourcebehov • beregne finansieringsbehovet • identificere yderligere behov for finansiering
• market research • marketing mix (promotion etc.) (ways of re aching the customer) • pricing • production forecasting and process planning to set standards for utilization, efficiency, etc. • distribution systems • materials estimating and wastage • estimating labour, material, capital require ments • profit/loss and cash flow forecasting
• udformning af virksomhedsplan og forslag • forhandle med kunder, personale, leverandører (materialer), bygninger/lokaler, finansieringskilder, erhvervsgrunde osv. for at sikre sig ordrer og at man har de fysiske rammer for at kunne levere produkter • forhandle med banker og finansieringsformidlere om kapital
• identify market as number, location, type of customers • clarify how will reach the market (promotional) • identify minimum desirable scale to 'make a living' • identify physical resource requirements at that scale • estimate additional physical resource require ments • estimate financial requirements • identify any additional financial requirements needed • develop business plan and proposal • negotiate with customers, labour, suppliers of materials, premises, capital suppliers, land, etc., to ensure orders and physical supply capability • negotiate with banks, financiers for resources
• sørge for at alle de juridiske krav til virksom
• complete all legal requirements for business incorporation
• forstå de former for assistance man kan få • registrering af virksomheden • lovmæssige forpligtelser (skat, juridiske for pligtelser) hedens registrering er opfyldt • opfylde alle lovmæssige krav • etablere grundliggende virksomhedssystemer
• meet all statutory requirements • set up basic business systems
Fra realisering til overlevelse
From birth to survival
• produktions-, marketings- og finansieringssystemer og styring • hvad kan rådgivere gøre? • forstå, hvordan man leder medarbejdere (hvis man har et personale) • ledelsesstyringssystemer • økonomisk planlægning i. f. m. kontant be
• business plan development • negotiation and presentation skills • knowledge of suppliers of land etc. • contracts and forms of agreement • knowledge of different ways of paying • understanding of bankers, and other sources of finance • understand forms of assistance available • business incorporation • statutory obligations (tax, legal) • business production, marketing, financial systems and control • what advisers can do • understand how to manage people (if have la bour force) • management control systems • cash planning • debtor/creditor control • marketing • selling skills • environmental scanning and market research • leadership skills • delegation, time planning • understanding of what selfemployment me ans • personal insight into selfemployment • positive role image/exploration/feedback • self-evaluation
være begrænsede muligheder, og hvor der er stor arbejdsløshed.
transfer technology out of universities or out of large companies and those who wish to base their business on design, etc.
Der findes en række forskellige program mer, der sigter mod dem, der »sandsynligvis« vil kunne starte egen virksomhed (felt 5).
that of 'achievement motivation' training aimed at raising independently entrepreneurial competencies and motivation.
Uddannelsesbehovene i forbindel se med at etablere en virksomhed kan karakteriseres ud fra de arbejdsopgaver, der er behov for, for at kunne bevæge sig fra den fase, hvor virksomheden oprettes, til den næste fase, som illustreret i figur 4.
It has been argued elsewhere that such motivation and competencies can be developed by an appropriate teaching style and methodology focusing upon the process, rather than by separate achievement motivation training.
ønsker at blive selvstændige og starte deres egen virksomhed i Europa.
Programmes for the existing business
De to brede felter 4 og 5 på figur 2 flyder faktisk sammen.
Different needs arise at each stage.
Felt 4 — de der måske vil starte deres egen virksomhed — omfatter mange, hvor begrebet selvstændig erhvervsdrivende kun er noget, der findes i deres fantasi.
Pro grammes may be tailored to one stage at a time with counselling and linked advisory programmes enabling participants to move frome one stage to another in practice.
Der er endvidere meget stor forskel på deres evner, motivation, ressourcer og idéer, som normalt ikke er særlig udviklede.
One problem is, however, that the supply offer may take no account of this process need.
Der er blevet flere af den slags programmer rettet mod denne gruppe i Europa, hvor formålet har været at gøre de unge interesserede, motiverede og også hjælpe den enkelte med at finde frem til og udvikle idéer.
Thus there are many programmes which supply conventional business management inputs only on the assumption that what the starter needs is 'a little bit' of marketing, production, finance, personnel manage ment and all the information about the ad start-up training to share across Europe ministrative bureaucracy he will have to with a wide variety of different programmes cope with. The research evidence suggests aiming at different target groups.
I Storbritannien har målgruppen for disse projekter primært været de arbejdsløse.
Pro that there is a substantial demand for grammes are being run for various cat training courses aimed at supporting the egories of youth including: those leaving business start-up.
Her kunne der argumenteres for, at de arbejdsløse ikke er den bedste befolkningsgruppe, hvis man ønsker at starte succesrige nye virksomheder. En måde har været at fokusere på at få nye
Participants do not al vocational education who wish to set up in ways recognize their own needs because business; graduates with selfemployment they lack the experience of having at ambitions; and the young unemployed.
I hver fase bliver der tale om forskellige be hov.
tempted to start a business.
Programmerne kan endvidere tilpasses én fase ad gangen med rådgivning og vejledningskurser i forbindelse hermed, således at deltagerne bliver i stand til i praksis at be væge sig fra den ene fase til den næste.
Programmes Programmes have been developed for un therefore aim at helping participants 'avoid employed managers, for those with special unnecessary mistakes'.
I den forbindelse kan det dog være et problem, at der måske i forbindelse med udbudet af arbejdskraft ikke tages hensyn til dette behov ved processen.
One ingredient in technical skills or those with manual or start-up programmes, that seems to be craft skills.
Der findes således mange programmer, hvor man får en uddannelse i idéer ved at få franchise eller licens på at drive en bestemt virksomhed.
There are special programmes substantially missing in Europe compared for craftsmen, those who wish to convert with programmes in the USA and the Far their hobby into a business, those who wish
En anden måde har været at opfordre dem, der har store lederevner, til at overveje at blive arbejdsgivere i stedet for lønmodtagere og ud vikle mere solide virksomheder.14) Der findes kurser for arbejdsløse, navnlig unge arbejdsløse.
It is recognized that there are major problems in providing adequate training and education approaches for the existing business.
I forbindelse med dette felt er der indledningsvis behov for at gøre opmærksom på, og motivere til at forstå, hvornår en idé til en virksomhed kan bruges.
As has been indicated above the small business 'market' in this respect is widely differentiated with all sizes and shapes of small business.
Imidlertid fremgår det tydeligt overalt i Europa, at antallet af personer, der »muligvis« vil kunne starte deres egen virksomhed, er større i nogle områder end i andre, og her er der normalt tale om de områder, som alle rede er mere velstillede, og hvor der allerede er mange nye små virksomheder.
Thus within each of the Bands 6 to 9 described in Exhibit 2 there are a large number of ways of segmenting over and above the simple categories of survival, maintenance and growth as indicated above.
Programmer i forbindelse med eksi­sterende virksomheder
■ The owner has limited resources for scanning the wider business environment and therefore may neglect this.
Figur 5 Nogle måder at inddele uddannelsesmarkedet for små virksomheder på
Some ways of segmenting the small firm market for training
• Størrelse
• Size
• Type mulighed
• Type of opportunity
• Sted/område
• Locality/area
• Køn
• Sex
I program­merne forsøger man derfor at hjælpe delta­gerne med at »undgå at begå unødvendige fejl«.
• 'Types' of entrepreneurs education style strategy
Man har erkendt, at der er betydelige pro­blemer med at skaffe egnede uddannelses­og kursustilbud til eksisterende virksomhe­der.
■ For most owner­managers the business is the manager, therefore organizational de­velopment equals management develop­ment.
I figur 5 har man skitseret nogle af de måder, »markedet« kan inddeles på.
This provides both opportunity and threat to the trainer.
Her må man imidlertid spørge, hvorfor det overhovedet er påkrævet at foretage en ind­deling. Hvorfor er det konventionelle »ud­bud« af funktionel uddannelse i afsætning, finansiering, produktion og personalepoli­tik sammen med dertil knyttede ledelsestek­nikker ikke tilstrækkeligt?
Chief among the threats is that the business is often closely associated with ego and therefore criticisms, implied or direct, of business systems, procedures or broad methods of operation which have been 'invented' by the owner may be taken as a threat.
Svaret ligger i den forskel, der er på den, der såvel ejer som leder en virksomhed i modsætning til professionelle ledere i en stor virksomhed.
■ The owner is usually concerned with learning by and through solving problems or grasping opportunities rather than by learning 'subjects' or 'management dis­ciplines'.
• Ejerforhold
• Shared activity/ concern
­ kooperativer ■ selvstændig ­ virksomhed
■ He will attend courses recognizing that they have a high 'opportunity cost' in terms of time lost in a company in contrast to the professional manager who is usually sent on a course and does not have to worry about his job being covered.
■ Ejeren/virksomhedslederen har ikke ret meget tid til at bruge det, vedkommende har lært i praksis, eller overhovedet at ud­danne sig uden for arbejdstiden.
It has been argued elsewhere that many of these characteristics of the owner­managed business can be regarded as strengths rather than weaknesses — although they are often taken as the latter by the trainer.
• Fælles aktivitetsområde/ · interesseområde foreninger klubber indkøbssam­menslutninger
The supply­side implications of dealing with the owner­manager
■ Han/hun har traditionelt lært det meste ved at arbejde i praksis.
■ There is little interest in learning for its own sake, or indeed for the sake of being capable to add qualifications to the curri­culum vitae.
■ Der er kun ringe interesse for at uddanne sig bare for at lære noget eller for at kunne opføre flere kvalifikationer på sit curricul­um vitae.
■ The owner will be interested in the ap­plication of learning to practice.
■ Han/hun er ofte mistænkelig indstillet over for uddannelse og kurser, hvor under­viserne er folk, som ikke selv arbejder med virksomheder i praksis, og befinder sig i miljøer, der ligger uden for erhvervslivet.
The key component in the effectiveness of delivery of training and education to the small firm is the trainer himself.
U. Ejeren vil være interesseret i at bruge det, han/hun har lært, i praksis.
He is likely to embody ideally the key characteristics in­cluding:
■ Ejeren er normalt interesseret i at lære af og ved at løse problemer eller udnytte mu­ligheder i stedet for at lære »emner« eller »ledelsesdiscipliner«.
■ An ability to deal with management issues right across the board rather than concentrate on narrow subjects specialisms.
■ Ejeren vil ofte deltage i et kursus, fordi vedkommende mener, at det berører et pro­blem, som måske hyppigere, end det mod­satte gør sig gældende, ikke er tilstrækkelig præciseret, hvorved kurset bliver uhen­sigtsmæssigt, uden at det kan lægges kur­susarrangøren til last.
■ The owner will often attend a course be­cause he thinks it is related to a problem which may, more often than not, be in­adequately diagnosed, thus rendering the course inappropriate through no fault of the provider.
Der findes et stort erfaringsgrundlag om ud­dannelse i start af egen virksomhed, som man vil kunne drage nytte af i hele Europa; der er her tale om en lang række forskellige kurser rettet mod forskellige målgrupper.
■ An ability to relate empathetically di­rectly to the level of participants in terms of language, content, and pace.
Der afholdes også kurser for forskellige grupper af unge, bl. a. unge, der har taget en erhvervsuddannelse, og som ønsker at starte deres egen virksomhed, folk med en højere uddannelse, som har ambitioner om at blive selvstændige samt unge arbejdsløse.
The above generalizations concerning the nature of the owner­manager and the factors that influence attitudes to training, are by no means universally true.
■ Ejeren/virksomhedslederen indsamler traditionelt de fleste oplysninger om er­hvervslivet via personlige kontakter. De
■ An ability to take a problem­solving ap­proach.