natgillin/translations-raw huggingface dataset:
1992,134 s. Sprog: GR Cat.­Nr.: HX­75­92­655­GR­C Pris: ECU 8
Languages: EN, IT, NL Cat.­No: HX­53­88­350­EN­C Price: ECU 5
1990,114 s. Sprog: EN, ES, FR Cat.­Nr.: HX­58­90­554­EN­C Pris: ECU 7
Languages: EN, FR Cat.­No: HX­60­91­531­EN­C HX­59­90­564­FR­C
Cat.­Nr.: HX­74­92­766­EN­C Pris: ECU 10,50
113011 Support policies for business start­ups and the role of training.
Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­60­91­814­FR­C Pris: ECU 7
Sj Improving SME access a to training: strategies o for success
Cat.­Nr.: HX­73­92­853­DE­C Pris: ECU 10,50
Languages: DE, EN, FR Cat.­No: HX­77­92­053­EN­C Price: ECU 5.50
Sprog: EN Cat.­Nr.: HX­70­91­257­EN­C Pris: ECU 7
A report on bast practice In O. EC Member States O
Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­70­91­693­FR­C Pris: ECU 7
I1220I Occupational profiles of vocational counsellors in
Sprog: EN Cat.­Nr.: HX­74­92­378­EN­C Pris: ECU 8
Cat.­No: HX­59­90­734­ES­C Price: ECU 7
Cat.­Nr.: HX­59­90­831­PT­C Pris: ECU 7
Languages: EN, FR Cat.­No: HX­60­90­313­EN­C Price: ECU 7
Cat.­Nr.: HX­73­92­845­EN­C Pris: ECU 5,50
Languages: DE, FR Cat.­No: HX­60­91­846­DE­C Price: ECU 7
Cat.­Nr.: HX­59­90­734­ES­C Pris: ECU 7
Languages: DE, FR, IT Cat.­No: HX­70­91­702­FR­C Price: ECU 14
Sprog: DE Cat.­Nr.: HX­74­92­419­DE­C Pris: ECU 8
Cat.­No: HX­73­92­853­DE­C Price: ECU 10.50
1992,75 s. Sprog: DE, EN, FR Cat.­Nr.: HX­75­92­574­EN­C Pris: ECU 8
Cat.­No: HX­76­92­059­ES­C Price: ECU 10.50
Cat.­Nr.: HX­60­91­830­FR­C Pris: ECU 7
Language: EN
Cat.­Nr.: HX­73­91­667­EN­C Pris: ECU 7
Cat.­No: HX­73­92­845­EN­C Price: ECU 5.50
Pris: ECU 10,50
Language: EN Cat.­No: HX­70­91­257­EN­C Price: ECU 7
Salg­
Synthesis report 1992,70 pp.
Arbejdsmarkedets parter
Exchange of Information and Experience
1993,283 s. Sprog: FR Cat.­Nr.: HX­78­93­556­FR­C Pris: ECU 18,50
Languages: FR, IT Cat.­No: HX­76­92­213­FR­C Price: ECU 18.50
Cat.­Nr.: HX­75­92­857­EN­C Pris: ECU 8
Cat.­No: HX­75­92­857­EN­C Price: ECU 8
Cat.­Nr.: HX­76­92­213­FR­C Pris: ECU 18,50
Cat.­No: HX­76­92­196­IT­C Price: ECU 10.50
Cat.­Nr.: HX­56­89­360­EN­C Pris: ECU 5 ï EF­projektet 3 ..Sammenlignelighed af o de ved
Languages: EN/FR Cat.­No: HX­71­91­946­2A­C Price: ECU 7
LL LU Q LU ü erhvervsuddannelse opnåede kvalifikationer" α o
I1235I Occupations in the tourist sector — A comparative analysis in nine Community States
[¡i Mài, fremgangsmåde,
Cat.­No: HX­56­89­360­EN­C Price: ECU 5
I2OOOI EF­projektet „Sammenlignelighed af de ved erhvervsuddannelse opnåede kvalifikationer" Mål, fremgangsmåde, evaluering
Cat.­No: HX­76­92­091­FR­C Price: ECU 10.50
Pris: ECU 7
Languages: DE, EN, ES, FR, GR, IT, PT Cat.­No: HX­71­91­542­EN­C
Pris: ECU 24
Price: ECU 24
Cat.­Nr.: HX­76­92­091­FR­C Pris: ECU 10,50
National reports: France, Federal Republic of Germany, Italy 1992,405 pp.
Anfør venligst nummer og sprog for de ønskede publikationer og send bestillingskortet til J. H. Schultz Information A/S, EF­Publikationer.
Please detach, enter the number of the desired publication and the language version and send to distributor responsible.
Cat.­Nr.: HX­76­92­205­EN­C Pris: ECU 18,50
Cat.­No: HX­77­92­005­FR­C Price: ECU 10.50
Cat.­Nr.: HX­77­92­005­FR­C Pris: ECU 10,50 co U)
Language version
Navn, fornavn
Language:FR
Europæisk tidsskrift „Erhvervsuddannelse" udkommer tre gange om året, på DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, PT
O published in DA, DE, EN, ES, FR, GR, IT, NL, and PT.
ISSN 0378­5084 Pris: ekskl. MOMS og porto
ECU 12 (three issues) ECU 10 (two issues) ECU 15 (three issues)
I 944 I Nr. 1/1993 Information om Erhvervsuddannelse i EF Cat.­Nr.: HX­AA­93­001­DA­C
I 944 I No 1/1993 Information on vocational training on a European level Cat.-No.: HX-AA-93-001-EN-C
I 935 I Nr. 1/1989 Almen uddannelsen­erhvervsuddannelse = fremtidens løsning Cat.­Nr.: HX­AA­89­001­DA­
I 9351 No 1/1989 Education -(-Training = the keys to the future Cat.-No: HX-AA-89-001-EN-C
I 940 I Nr. 1/1991 Fremtidens Erhvervsuddannelse ­ en Udfordring til Underviserne Cat.­Nr.: HX­AA­91­001­DA­C
Cat.-No.: HX-AA-94-001-EN-C
Erhvervsuddannelse i regionalt og lokalt regi
Our European neighbours Cat.-No: HX-AA-89-002-EN-C
I 941 I Nr. 2/1991 Kvalifikationer ­ perspektiver og debat Cat.­Nr.: HX­AA­91­002­DA­C
I 947 I No 2/1994 Training and the labour market Cat.-No.: HX-AA-94-002-EN-C
I 938 I Nr. 1/1990 Vejen til Erhvervsfaglige Grunduddannelser Cat.­Nr.: HX­AA­90­001­DA­C
I 938 I No 1/1990 Roads to an initial vocational qualification Cat.-No: HX-AA-90-001-EN-C
I 943 I Nr. 2/1992 Tekniske og erhvervsfaglige uddannelser Cat.­Nr.: HX­AA­92­002­DA­C
I 943 I No 2/1992 Technical and vocational training Cat.-No: HX-AA-92-002-EN-C
I 939 I Nr. 2/1990 Erfarne medarbejdere ­ skjulte reserver Cat.­Nr.: HX­AA­90­002­DA­C
I 939 I No 2/1990 Experienced workers -reserve capital Cat.-No: HX-AA-90-002-EN-C
I 945 I Nr. 2/1993 Erhvervsuddannelse i regionalt og lokalt regi Cat.­Nr.: HX­AA­93­002­DA­C
I 945 I No 2/1993 Vocational training and the territorial context Cat.-No.: HX-AA-93-002-EN-C
Årsberetning 1994 vedtaget af bestyrelsen
Annual Report 1994 approved by the Management Board at its meeting
Ο den 23. marts 1995
O on 23 March 1995
Redaktion: Georg Biekötter
Edited by: Georg Biekötter σ >
CEDEFOP — Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse Jean Monnet­Huset, Bundesallee 22, D­10717 Berlin Tlf.: 49­30+88 41 20; Telefax: 49­30+88 41 22 22; Telex: 184 163eucen d φ φ
CEDEFOP ­ European Centre for the Development of Vocational Training Jean Monnet House, Bundesallee 22, D-10717 Berlin Tel.: 49­30+88 41 20; Telefax: 49­30+88 41 22 22; Telex: 184 163 eucen d
Centeret blev oprettet ved forordning (EØF) nr. 337/75 vedtaget af Rådet for De Europæiske Fællesskaber, senest ændret ved forordning (EF) nr. 251/95 af 6. februar 1995 og forordning (EF) nr. 354/95 af 20. februar 1995
The Centre was established by Regulation (EEC) No 337/75 of the Council of the European Communities, last amended by Council Regulation (EC) No 251/95 of 6 February 1995 and Council Regulation (EC) No 354/95 of 20 February 1995.
Teknisk fremstilling med DTP: Axel Hunstock, Berlin
Technical production with DTP: Axel Hunstock, Berlin
Kvalifikationer, erhvervskompetence ­ gennemsigtighed og validering Udvikling af forholdet mellem erhvervsuddannelse og beskæftigelse Sektorundersøgelser om uddannelsesplaner ­ FORCE
Transparency of qualifications, occupational competences and their validation Trends in relationships between training and employment
Aktivitetsområde Β Erhvervsuddannelsessystememe
Area of Activity Β Vocational training systems
Analytisk og transversal beskrivelse af erhvervsuddannelsessystememe i Den Europæiske Union (permanent opgave) Sammenhængen mellem obligatorisk skolegang, grundlæggende erhvervsuddannelse og voksenuddannelse Erhvervsvejledning Uddannelse af uddannere
Analytical and transversal descriptions of the vocational training systems in the European Union (on-going activity) The correlation between compulsory education, initial and continuing training, adult education Vocational guidance Training of trainers
Aktivitetsområde C Udvikling og udveksling af erfaringer i forbindelse med hovedlinjerne "kvalifikationer" og "erhvervsuddannelsessystemer"
Area of Activity C Promotion and exchange of experience in the priority areas of interest "qualifications" and "vocational training systems"
EU­studiebesøgsprogram for erhvervsuddannelseseksperter Særlige foranstaltninger i arbejdsmarkedets parters interesse "CEDEFOP­prisen" ­ Platform for erfaringsudveksling mellem producenter og brugere af TV­uddannelsesprogrammer
Cooperation in the field of vocational training research Community Programme of Study Visits for vocational training specialists Special activities to support the social partners "Prix CEDEFOP" - Platform for an exchange of experience between the producers and users of TV programmes concerning education and training
Publikationstjenesten 3. Terminologi 4.
Publications - Technical unit 3.
Besøgstjenesten 5.
Visitor service 5.
Oversættelsestjenesten 6. Tolke- og konferencetjenesten 7.
Translation service 6.
Liste over bestyrelsesmedlemmer 3. Liste over personale 4. Liste over CEDEFOP-publikationer udkommet i 1994
List of members of the Management Board 3.
Arbejdsprogrammet for 1994, som denne be­retning redegør for, skal ses i forbindelse med "Retningslinjerne 1993-1997", som er bestem­mende for CEDEFOP's arbejde.
The 1994 Work Programme, on which this Annual Report is based, falls within the domain of the 1993-1997 Action Guidelines for the Centre's activities.
Udfordringer og veje ind i det 21. århundrede", hvidbogen "Europæisk Social- og Arbejds­markedspolitik - En vej frem for Unionen" og specielt af LEONARDO-programmet, EU's erhvervsuddannelsespolitiske ramme.
Its emphasis therefore reflects the two priority areas of activity defined therein, "qualifications" and "vocational training systems", and the expectations concerning the outcome of these activities at EU level.
Rammen for disse retningslinjer dannes dels af virkeliggørelsen af det indre marked, dels af Maastricht-aftalerne, som udgør regelsættet for et økonomisk og socialt integreret Europa, hvor der tages særligt hensyn til subsidiaritets­princippet.
academic institutions and policymakers, as a service centre catering particularly for policymakers and the social partners.
Endvidere afstikkes den af udvidel­sen af EU i retning af EFTA-landene, som har taget konkret form i beretningsåret.
It supports the Commission of the European Union by placing its scientific and technical expertise in the service of implementing an EU vocational training policy.
Undersøgelserne og vurderingerne af erhvervsuddannelsesrelevante spørgsmål be­handler ikke så meget problemstillinger i de enkelte stater, men snarere i hele Europa: Det bærende koncept er "Den europæiske dimenr sion", - et begreb, der ikke kun henviser til ana­lyser og undersøgelser, men også indeholder erfarings- og informationsudveksling på tværs af grænserne.
The programmatic framework for the Centre's activities is thus to be found in the White Paper "Growth, Competition, Employment - The Challenges and Ways Forward into the 21st Century", the White Paper "European Social Policy - A Way Forward for the Union" and in particular in the LEONARDO programme, the Community's framework of reference in the field of vocational training.
Samtlige medlemsstater oplever en række forandringer, der både har indflydelse på uddannelses- og produktionssystemerne og på arbejdets tilret­telæggelse og indhold.
The latter provide a contractual framework for a European social and economic area in which particular importance is attached to the principle of subsidiarity.
Denne udvikling gør det vanskeligere at definere kvalifikations-, kom­petence- og uddannelsesbehov og stiller spørgsmålstegn ved traditionelle holdepunkter og kodificering samt ved det hidtidige forhold mellem aktørerne.
The Action Guidelines were also influenced by the enlargement to include the EFTA states, a process which was acquiring a tangibly clear profile in the year under review.
Det er dog ikke tilstrækkeligt at beskrive de nationale uddannelsessystemers struktur. Også udviklingstendenser og metoder, som andre medlemsstater anvender til løsning af problemer af samme art, medtages.
The Centre's analytical and evaluation activities are targeted less at national issues than at issues of Europe-wide interest.
Et sådant er til hjælp for beslutnings­tagere, når de skal finde frem til, hvor og hvor­ledes der kan øves indflydelse på spørgsmål, som Kommissionen har planlagt aktioner, ini­tiativer og programmer om på EU-plan.
The underlying premise here is the concept of the "European dimension", a concept, moreover, which extends beyond analysis alone to also cover the exchange of information and experience across national borders.
CEDEFOP har til opgave at observere udvik­lingen inden for erhvervsuddannelsesområdet.
The period covered by the Action Guidelines is clearly one of fundamental change in socioeconomic structures.
Centeret betragter sig som skæringspunkt mellem akademiske institutioner og politiske beslutningstagere, som servicecenter specielt for politikere og arbejdsmarkedsparter.
This state of flux is making it difficult to ascertain what qualifications, competences and training opportunities are needed and is questioning the continued validity of traditional conventions, classification systems and the relationships between the various protagonists.
Det bi­står Kommissionen for De Europæiske Fælles­skaber, idet det yder videnskabeligt og teknisk bidrag til gennemførelsen af en erhvervsuddannelsespolitik på EU-plan.
CEDEFOP is required to observe and monitor developments taking place in the field of vocational training.
Centerets op­gaver kan således udledes af hvidbogen "Vækst, konkurrenceevne, beskæftigelse -
The Centre perceives its role as that of providing an interface between
Retningslinjerne tager med de programmatiske hovedlinjer den grundlæggende strukturæn­dring op, der foregår i Europas økonomier og samfund.
But merely describing the structures of national education and training systems would not be an adequate approach.
De gør endvidere også opmærksom på, hvordan Centeret kan anvende sine res­sourcer på bedst mulig måde.
Development trends and the methods used by other Member States to solve similarproblems are also on the agenda insofar as increasingly internationalizing economies and the emergence of a "European" labour market are raising the need for "navigation charts" to shed light on the vocational training situation.
Tilpasningen af Centerets midler til dets arbejdsmåde var gen­stand for en rammeplan, som bestyrelsen havde vedtaget, og som blev påbegyndt i 1993.
Such information serves as an aid to decision-making, informing where and how influence can be exerted on
CEDEFOP og EFTA-stateme inden for ram­men af EØS-aftalen af 1. januar 1994", som bestyrelsen vedtog enstemmigt den 25. marts 1994, deltog EFTA-landene i dette års projek­ter.
phenomena for which the Commission is envisaging initiatives, action plans and programmes at EU level.
Finland tog desuden imod indbydelsen om at lade en ekspert gøre midlertidig tjeneste i CEDEFOP.
division of labour between in-house staff and outside consultants and ... internal evaluation procedures ...".
Hvad angår den grundlæggende struktur, sva­rede arbejdsprogrammet 1994 til det fra året før.
In accordance with the "Framework Agreement on Modalities for CEDEFOP-EFTA Cooperation Within the EEA Agreement as of 1.1.1994", which was adopted unanimously by the Management Board on 25 March 1994, the EFTA states participated in the Centre's 1994 project activities.
Den første gruppe var koncentreret om emnet kvalifikationer; hovedlinjen for den an­den gruppe var erhvervsuddannelsessystemernes funktionsmåde og deres udvikling; der­udover var der fire yderligere projekter, som tjener til direkte informationsudveksling om aktuelle erhvervsuddannelsesproblemer.
By having singled out the above-mentioned programmatic priorities, the Action Guidelines recognise and acknowledge the fundamental structural change taking place in Europe's economy and society.
Sam­menlignet med året i forvejen stod der dog færre bevillinger til rådighed for driftsbudgettet.
They also give guidance on how the Centre can deploy its resources to maximum effect.
Det bevirkede, at Centeret lod gennemføre færre eksterne undersøgelser og begrænsede omfanget af oversættelser og publikationer.
A framework plan adopted by the Management Board and in effect since 1993 is introducing reforms to the Centre's working methods and modes of operation.
CEDEFOP er under omvæltning, ikke kun hvad dets placering i en europæisk sammenhæng angår, men også hvad angår Centerets indre struktur.
CEDEFOP has reached a crossroads, not only with regard to its position within the European context but also with regard to its internal structure.
Ikke mindst havde stats- og regerings­chefernes overraskende erklæring af 29. okto­ber 1993 om at flytte CEDEFOP til Græken­land stadig indflydelse på Centerets funktionsog arbejdsdygtighed.
The surprising decision of the Heads of State and Government of 29 October 1993 to transfer CEDEFOP to Greece has had a lasting impact on the Centre's functional ability.
Siden 1. september 1994 har Centerets officielle hjemsted været Thessaloniki; dog føres arbejdet videre i Berlin.
The official seat of the Centre since 1 September 1994 has been Thessaloniki; until further notice, however, the Centre will continue to transact its business in Berlin.
Den stemte også overens med den opfor­dring, som Europa-Parlamentet havde rettet til bestyrelsen i sin afgørelse af 22. april 1993 (De Europæiske Fællesskabers Tidende nr. L 155/ 87), navnlig om en forbedring af "arbejdsde­lingen mellem internt personale og eksterne konsulenter og interne evalueringsprocedurer...".
In addition it provided forfour further projects to promote a direct exchange of information on problem issues in vocational training.
I overensstemmelse med "Rammeaftalen om modaliteterne for et samarbejde mellem
Compared with 1993, however, less funding was available in 1994 for the Centre's operational budget.
I foråret forlod Dr. Ernst Piehl Centeret, såle­des at direktørstillingen var ledig efter 1. maj 1994. Corrado Politi forlod som planlagt sin stilling som vicedirektør i oktober.
Dr. Ernst Piehl left his post as Director of the Centre in spring 1994, rendering this post vacant as of 1 May 1994.
De to efter­følgere startede deres tjeneste i begyndelsen af oktober.
Their successors took up their appointments at the Centre in October 1994.
Centerets direktion var herefter sammensat af: Johan van Rens, direktør; Enrique Retuerto de la Torre, vicedirektør; Stavros Stavrou, vicedirektør.
The Directorate of the Centre is now composed of the following members: Director: Johan van Rens; Deputy Directors: Enrique Retuerto de la Torre and Stavros Stavrou.
Kvalifikationer blev modellen for en personlig kompetence attest afprøvet.
Transparency of qualifications, occupa­tional competences and their validation
Til dette formål blev der fore­taget en rundspørge blandt arbejdstagere og arbejdsgivere i alle medlemsstaterne.
The projects carried out under this priority area of activity aimed to shed more light on the coverage of and need for vocational qualifi­cations.
Med synteserapporten fra NCVQ/London afsluttes testperioden i begyndelsen af 1995.
They involved on the one hand setting up or improving information systems on qualifications and occupational competences and their validation within Member States or at European Union level.
CEDEFOP deltog i ekspertmøderne som rådgiver.
These information systems are to help promote workforce mobility in Europe.
Projekterne knyttet til denne hovedlinje havde som målsætning at nå til et bedre overblik over indhold af og behov for erhvervskvalifikationer.
(1 ) The model portfolio was tested under the stewardship of the Commission and in cooperation with the competent bodies in the Member States.
Dels drejede det sig om at oprette eller forbedre informationssystemerne for kvalifikationer og erhvervskompetence samt validering heraf i medlemsstaterne eller på EU-plan.
For this purpose a question­naire was sent out to employers and employees in all Member States. The test phase is to end with the completion of a synthesis report by NCVQ/London in early 1995.
Disse informationssystemer skal give arbejdstagerne større mulighed for mobilitet i Europa.
CEDEFOP participated in the expert meetings in an advisory capacity.
Et andet mål bestod i at undersøge kvalifika­tionerne ud fra et mere dynamisk synspunkt.
A further aspect involved investigating qualifications from a more dynamic perspective.
Med henblik herpå blev bestemte arbejdsop­gaver fra tidligere år videreført eller evalueret.
Here, recourse was had to project work carried out in previous years.
I midtpunktet stod begrebet "Kompetence": Hvad betyder og hvordan anvendes dette be­greb i forskellige lande og sammenhænge; kan det bidrage til Fællesskabets målsætning om kvalifikationernes sammenlignelighed og gennemsigtighed?
The main focus of interest was the term "competence": how is it understood and used in the various countries and contexts; can it make a contribution towards reaching the EU goal of achieving comparability and transparency in the field of vocational qualifications?
Den personlige kompetenceattest skal anven­des i forbindelse med EURES-systemet om en arbejdsformidling for hele Europa.
Finally, sectoral surveys carried out within the framework of the FORCE programme explored how companies draw up training programmes and mobilize internal and external resources in order to meet their needs for skilled manpower.
Allerede i løbet af undersøgelsen blev det klart, at kompetenceattesten alene næppe vil bidrage til gennemsigtighed.
The portfolio is be to used for Europe-wide job placement within the framework of the EU RES system.
Derfor er det nødvendigt med supplerende foranstaltninger.
It became clear during the test phase that the portfolio alone can do little to improve transparency and that flanking measures are needed.
Endelig søgtes det i de sektorielle undersøgel­ser i forbindelse med FORCE-programmet at finde frem til, hvorledes virksomheder udar­bejder uddannelsesplaner og mobiliserer in­terne og eksterne ressourcer for at imøde­komme behovet for kvalificeret personale.
One such measure might be to network qualifications databases already existing or now being set up in some Member States; this would provide a supplement to the information contained in the portfolio by giving access to the corresponding basic information on national certification systems, training < systems and/orthe ways in which competences are acquired. O
Generelt kan det fastholdes, at der i beret­ningsåret blev skabt grundlag for på systema­tisk måde at stille en prognose om udviklingen af erhverv og erhvervskvalifikationer.
At a more general level, the activities carried out in the year under review laid the foundations for systematically forecasting the development of occupations and occupational qualifications.
(2) I tilknytning til forrige års arbejde vedrø­rende emnet Net af databanker om kvalifikationer (Europæisk kvalifikationsnet) blev det demonstrationssystem, som var udarbej­det i 1993, forelagt som kvalifikationsdatabank på diskette for en kreds af potentielle brugere til evaluering.
< co φ (2) Following up the previous year's work on a network of databases on qualifications (European qualifications network), the demonstration system developed in 1993 was presented as a qualifications database on disk and circulated to a group of potential users for their opinion.
Samtidig fik et treparts-team til opgave at lave et udkast til konkret oprettelse af et net af eksisterende databanker.
A trilateral team was given a mandate to develop procedures for networking existing databases.
130 organisationer og personer i alle medlems­staterne om at deltage i undersøgelsen af et sådant systems nytte.
CEDEFOP sent out an accompanying letter to over 130 organi­zations and individuals in all Member States requesting that they participate in evaluating the merits of the system.
Foruden medlemmerne af CEDEFOP's bestyrelse rettedes der især henvendelse til
The addressees were the corresponding members of the Manage­ment Board plus
■ de nationale koordinatorer for hhv. sam­menlignelighedssystemet og arbejdet vedrø­rende den personlige kompetenceattest (jf. ovenfor),
■ the national coordinators of the compara­bility system / portfolio activities (see above);
En større undersøgelse om oprettelse af et "Europæisk kvalifikationsnet" blev givet i ordre i 1994 til et team bestående af BW Verlag/ Nürnberg, Centre Inffo/Paris og NCVQ/London. Disse tre institutter har direkte adgang til rele­vante databanker i de pågældende medlems­stater eller administrerer dem selv.
A commission forcarrying out a more extensive study on establishing a "European qualifications network" was awarded to a trilateral team composed of BW Verlag/Nuremberg, Centre Inffo/Paris and NCVQ/London.
■ de kompetente organer for anerkendelsen af kvalifikationer (NARIC­netværk),
■ the bodies responsible for recognition of qualifications (NARIC network);
■ PETRA­erhvervsvejlednings­ og erhvervs­informationscentre og ­koordinatorer,
■ the PETRA vocational counselling and information centres and their coordinators;