natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Den faglige eftergodkendelse er her baseret på en kombination af kurser og arbejdserfaring.
Here recognition is based on a combina­tion of courses and work experience.
Meritreglerne og -afgørelserne fastsættes af de faglige udvalg.
The rules on meritbased transfer and deci­sions are made by the trade committees.
Efteruddannelserne - Lovgivningen
Continuing training schemes - legislation
2.3.18 Der er to forskellige typer efteruddannelse i Danmark - dels inden for Arbejdsministeriets område, dels på Undervisningsministeriets.
2.3.18 There are two different types of continuing training in Denmark, under the aegis of the Ministry of Labour and under that of the Ministry of Education.
Siden 1965 har Arbejdsministeriet som led i arbejdsmarkedspolitikken forestået en efteruddannelse af faglærte arbejdere m.v.
Since 1965, the Ministry of Labour has been in charge of a course of continuing training for skilled workers as part of labourmarket policy.
Med den i 1985 vedtagne lov om arbejdsmarkedsuddannelser er der etableret et egentligt lovgrundlag.
The 1985 Act on labourmarket training established a statutory basis for this.
Denne erhvervsrettede efteruddannelse af faglærte arbejdere vil blive beskrevet i afsnit 2.3.19.
This vocationallyoriented continuing train­ing for skilled workers will be described in paragraph 2.3.19.
Også Undervisningsministeriet har i 1985 vedtaget lov 271 om erhvervsrettede efteruddannelser.
In 1985, the Ministry of Education adopted Act 271 on vocationallyoriented con­tinuing training.
Lov 271 vil blive beskrevet i afsnit 2.3.55.
This Act is described in paragraph 2.3.24.
Der er en væsentlig forskel i styringen af de to former for efteruddannelse: Efteruddannelsen under Arbejdsministeriet bygger på paritetisk sammensatte efteruddannelsesudvalgs initiativ og ansvar for gennemførelsen, mens efteruddannelsen i henhold til Undervisningsministeriets lov forudsætter et lokalt initiativ i et nært samarbejde mellem erhvervsliv og uddannelsesinstitutioner.
There is a fundamental difference in the management of these two forms of contin­uing training, in that the continuing training under the Ministry of Labour is based on the initiative and responsibility for implementation of continuing training com­mittees with equal representation of members, whereas continuing training under the Ministry of Education Act requires local initiative in close cooperation between trade, industry and training institutions.
Efteruddannelsen af faglærte
Continuing training of skilled workers
Med Arbejdsministeriets lov om arbejdsmarkedsuddannelser fra 1985 blev der skabt en overordnet ramme for de erhvervsrettede uddannelser, der har et snævert arbejdsmarkedspolitisk sigte:
2.3.19 The Ministry of Labour's 1985 Act on labourmarket training created the frame­work for vocationallyoriented training with a narrow labourmarket perspective:
• Specialarbejderuddannelserne • Efteruddannelse af faglærte • Omskoling
• semi-skilled worker training • continuing training of skilled workers • retraining • vocational induction (El courses)
Formålet med efteruddannelsen er at vedligeholde, udvikle og forbedre de faglærte arbejderes kvalifikationer.
2.3.20 The aim of continuing training is to maintain, develop, and improve the qualifica­tions of skilled workers.
Målgruppen er både beskæftigede og ledige med en grundlæggende erhvervsfaglig uddannelse - i 1990 var således 38,2% af deltagerne ledige.
The target group is made up of both employed and unem­ployed persons with basic training. In 1990, 38.2% of course applicants were un­employed.
Den hastige teknologiske udvikling betyder, at efteruddannelseskurserne er opbygget på en sådan måde, at de modulært opbyggede uddannelser hurtigt kan tilpasses aktuelle behov.
On account of rapid technological development, continuing training is designed in such a way that modular courses can be quickly adapted to current demands.
Uddannelseskonceptet ligger tæt op ad specialarbejderuddannelsernes. De faglige efteruddannelser omfatter nuca.
The training concept closely resembles that of semi-skilled training courses.
900 forskellige kurser inden for 28 brancher.
Vocation­al continuing training schemes embrace some 900 different courses in a total of 28 sectors.
Der udstedes kursusbevis til deltagerne efter endt kursus, der er afsluttet med et tilfredsstillende resultat.
2.3.21 A course certificate is awarded to participants upon satisfactory completion of a course.
Undervisningen er gratis, og deltagerne er berettiget til kompensation for tabt arbejdsfortjeneste på linje med vilkårene for specialarbejderuddannelserne (se afsnit 2.3.11 ).
Instruction is free of charge and participants are entitled to compensation for loss of earnings, pursuant to the provisions governing semi-skilled worker courses (see paragraph 2.3.11).
Adgangskravene til deltagerne er mindst 18 år samt enten faglært uddannelse, sammenlignelige praktiske arbejdserfaringer eller teoretisk viden inden for den pågældende branche.
Admission requirements are that participants should be at least 18 years of age and should possess either skilled-worker train­ing, or have comparable practical work experience or theoretical knowledge within the trade or industry concerned.
Som hovedregel afholdes kurserne for faglærte på de tekniske skoler eller handelsskolerne (altså Undervisningsministeriets skoler), hvor deltagerne har fået deres grundlæggende erhvervsuddannelse.
2.3.22 The courses for skilled workers are generally held at technical schools or commer­cial schools (i.e. schools under the aegis of the Ministry of Education), where the participants have received basic vocational training.
Efteruddannelserne kan også være placeret på teknologiske institutter, på virksomheder eller på AMU-centrene.
Continuing training can also be delivered at technological institutions, companies or AMU centres.
Efteruddannelseskurserne planlægges og styres af uddannelsesudvalget for faglærtes efteruddannelse, som godkender uddannelsesprogrammer og undervisningsplaner, udarbejdet af de faglige efteruddannelsesudvalg.
Continuing training courses are planned and managed by the training committee for skilled worker continuing training, which approves training programmes and syllabuses drawn up by the Trade Continuing Training Committee.
Begge disse organer er paritetisk sammensatte og styres af arbejdsmarkedets parter.
Both bodies have equal representation of members and are managed by the labourmarket partners.
Uddannelserne finansieres enten fuldt ud via AUD-fonden, hvortil der bidrages fra samtlige lønmodtagere og virksomheder på arbejdsmarkedet, eller som IDV- og VTP-kurser.
The training courses are funded fully through the AUD fund, into which contribu­tions are paid by all wage-earners and companies on the labour-market, or take the form of IDV or VTP courses (organized and financed through the AMU centres).
Omfanget af efteruddannelsen af faglærte var i 1990: 62.331 kursister deltog i i alt 85.279 elevuger.
2.3.23 In 1990, 62 331 trainees participated in continuing training courses for skilled workers, making a total of 85 279 trainee-weeks.
Den gennemsnitlige holdstørrelse var 12,0 i 1990. Efteruddannelserne af faglærte er i det store og hele mandeuddannelser: 73% var i 1990 mænd, men der er store branchemæssige forskelle; på HK-området udgjorde mændene således i 1990 21,6%, mens andelen af mænd inden for jern og metal var 97,2%.
In the HK-area, males only represented 21.6% in 1990, whereas the proportion of males in the engineering and metalprocessing industries was 97.2%.
(Arbejdsmarkedsstyrelsen, Efteruddannelse af faglærte. Statistik 1990)
(The Labour Market Authority, Continuing Training of Skilled Workers. Statistics, 1990).
Efteruddannelses/oven - lov 271
The continuing training Act - Act 27
2.3.24 Lov om efteruddannelse af 1985 fra Undervisningsministeriet har til formål at stimulere til udvikling og gennemførelse af erhvervsrettede efter- og videreuddannelser i et nært lokalt samarbejde mellem erhvervsliv og uddannelsesinstitutioner.
2.3.24 The Ministry of Education 1985 Act on continuing training aimed to stimulate the development and implementation of vocationallyoriented continuing training and upgrading schemes in close cooperation between trade, industry and training in­stitutions.
Loven har især til formål at supplere de øvrige efteruddannelsesprogrammer og at fremme en større efterspørgselsstyring af efteruddannelsestilbud.
The purpose of the Act was also to supplement other trade and industry schemes and to increase funding for development activities and to make training demand-based.
2.3.25 Loven, hvortil der er afsat godt DKK 100 mio. årligt, sigter mod at skabe og formidle ny viden, der især skal komme eksportvirksomhederne til gode.
2.3.25 The aim of the Act, for which there is funding of some DKR 100 million annually, is to create and provide new knowledge, which is intended especially to benefit ex­port firms.
Projekter, derarbejder med anvendelsen af ny teknologi, afdækning af nye eksportmarkeder og forbedringer i produktivitet og kvalitet, skal primært støttes.
Assistance will be given primarily to projects which work with the appli­cation of new technology, covering new export markets and improvements in pro­ductivity and quality.
Det er af afgørende betydning, at aktiviteterne har deres udspring i virksomhedernes aktuelle og fremtidige behov, hvorfor private virksomheder forudsættes at deltage i planlægning, udvikling, implementering og finansiering af aktiviteterne.
It is crucial that the activities should stem from the firms' present and future needs, and it is assumed, therefore, that private enterprises will participate in the planning, development, implementation and financing of the ac­tivities.
De statslige bevillinger, der søges i Undervisningsministeriet, går især til udviklingsarbejde samt til nedbringelse af virksomhedernes brugerbetaling.
The State grants which are being sought from the Ministry of Education will be used especially for development work and for reducing the payments of firms as users.
Målgruppen omfatter endvidere de selvstændige erhvervsdrivende, iværksættere, medarbejdende ægtefæller og hjemmearbejdende ægtefæller.
The target group also includes self-employed businessmen, entrepreneurs, married couples working to­gether and married couples working at home.
Deltagerne skal være fyldt 25 år eller have haft tilknytning til arbejdsmarkedet i mindst 3 år.
Participants must be at least 25 years of age or have been in the labour market for at least three years.
Aktiviteterne styres af Undervisningsministeriet, der har nedsat et efteruddannelsesråd, hvis sammensætning afviger fra det sædvanlige mønster i Danmark, idet arbejdsmarkedets organisationer har en klart svagere placering.
2.3.27 The activities are managed by the Ministry of Education which has appointed a Continuing Training Advisory Council, the composition of which differs from the normal pattern in Denmark, in that the labourmarket organizations have a clearly weaker representation.
Næsten 1000 forsøgs- og udviklingsprojekter og op mod 1600 kursusprojekter er siden 1986 gennemført med støtte fra Undervisningsministeriet efter lov om efteruddannelse.
2.3.28 Nearly 1 000 research and development projects and something like 1 600 course projects have been carried out since 1986 with assistance from the Ministry of Education under the Act on continuing training.
Den samlede bevilling har været knap DKK 400 mio. Loven har især været en succes for udbyderne af kurser, som gennem kontakten med det lokale erhvervsliv samt øgede midler til udviklingsaktiviteter er blevet kvalitativt rustet til en efterspørgselsorienteret efteruddannelsesstrategi.
The total funding has been just under DKR 400 million. The Act has been successful particularly for those suppli­ers of courses who, through contact with local trade and industry and increased funding for development activities, have become equipped qualitatively for a de­mand-based continuing training strategy.
Derimod er der kommet for lidt efteruddannelse ud af programmet.
However, the programme has produced insufficient continuing training.
I 1991 er reglerne derfor blevet strammet. For at sikre et større udbytte vil kravet være, at virksomhederne skal involveres mere i udviklingen af efteruddannelsesprojekterne - både økonomisk og indholdsmæssigt.
In 1991, therefore, the rules were made more strin­gent, and in order to ensure more training, it is necessary for firms to be involved more in the development of continuing training projects, both financially and with regard to content.
Uddannelsestilbud til ledige
The offer of training to the unemploye
2.3.29 Det er vanskeligt at give et udtømmende billede af de mange nye initiativer, som inden for de senere år er iværksat i Danmark for at aktivere de ledige.
2.3.29 It is difficult to produce a complete picture of the many training initiatives which have been taken in recent years in Denmark to motivate the unemployed.
Stort set alle love er blevet ændret siden 1989, og de forskellige initiativer er placeret under forskellige ministerier.
Gener­ally, all laws have been amended since 1989, and various initiatives have been placed under different ministries.
Aktiveringsforanstaltninger over for de unge ledige, de særligt udsatte grupper samt de ikke-forsikrede ledige reguleres især ved lovgivning fra Socialministeriet og Arbejdsministeriet.
Measures for the young jobless, the groups that are particularly vulnerable and the uninsured unemployed are covered by legisla­tion from the Ministry of Social Affairs and the Ministry of Labour.
Ikke mindst på dette felt sker der meget: Arbejdsformidling og beskæftigelsesinitiativer er nu blevet lagt ud til kommunerne.
In this area there has been a great deal of activity. The employment service and employment initia­tives have now been assigned to the local authorities.
I august 1991 er der blevet nedsat en ny socialkommission, som især skal beskæftige sig med veje til "aktivering".
In August 1991, a new Social Reform Commission was appointed, which will deal with ways of 'motiva­ting' the unemployed.
Her vil dette område ikke blive yderligere behandlet.
This area will not be discussed until later.
Fremstillingen vil koncentrere sig om de nye initiativer rettet mod de forsikrede langtidsledige, hvor indsatsen nu især retter sig mod uddannelse som middel i ledighedsbekæmpelsen.
Presentation will focus on the new initia­tives directed towards the insured longterm unemployed, on which the campaign is being focused in order to use training as a means of combating unemployment.
I januar 1989 trådte lov om arbejdstilbud \ kraft.
2.3.30 In January 1989, the Act on employment offers came into force.
Loven indeholder to elementer: arbejdstilbud og uddannelsestilbud (ATB/UTB), og især uddannelseselementet er blevet opprioriteret i loven.
This Act has two elements, namely job offer schemes and offers of training schemes (ATB/UTB), and the training element is also given priority.
I alt DKK 5,4 mia. er afsat i perioden 1989-92 til bekæmpelse af ledigheden, heraf DKK 1,8 mia. til styrkelse af uddannelsestilbud.
A total of DKR 5.4 billion is being allocated for the 1989-92 period to combat unemployment - DKR 1.8 billion of this to strengthen the training scheme offer.
En række nye erhvervsrettede voksenuddannelseskurser er blevet udviklet i medfør af loven.
Under this Law, a number of new vocationallyoriented adult training schemes have been developed.
Lovens intentioner er, at tilbud til ledige skal komme tidligt, og at uddannelsestilbud skal rumme såvel teknisk-faglige kvalifikationer som almene og personlighedsudviklende emner.
The Law aims to produce a training offer for jobless per­sons and to incorporate technical and trade qualifications, general subjects and personality development.
Som led i den tidlige aktivering tilbydes der nu såkaldte "inspirationskurser" af 1 - 2 ugers varighed.
2.3.31 As part of the early motivation, 'inspirational courses' of one to two weeks' duration are being offered.
Dette kursus tilbydes ledige efter 3 måneders arbejdsløshed, hvis de skønnes at have en særlig risiko for at blive langtidsledige.
These courses are offered to jobless people after three months' unemployment, if they are considered to be particularly at risk of becoming longterm unemployed.
Kursets formål er at give de ledige inspiration og motivation til aktivt at planlægge deres fremtid på arbejdsmarkedet, evt. via en erhvervsuddannelse elleret specialarbejderkursus. I 1990 deltog 25.000 ledige i et "inspirationskursus".
The purpose of the course is to provide inspiration and motiva­tion for the unemployed person and to help him/her plan a future on the labour market, through vocational training or a semi-skilled worker training course.
Dagpengeperioden er lang i Danmark, 30 måneder, hvorefter den ledige skal acceptere et arbejdstilbud (ATB), hvis dagpengeretten ikke skal bortfalde.
2.3.32 The period of unemployment benefit in Denmark is fairly long, namely 30 months, after which the unemployed person must accept a job offer (ATB) if he/she is not to lose entitlement to benefits.
For personer, der har afsluttet deres første ATB og ikke fundet beskæftigelse, er der efter yderligere 6 måneders ledighed pligt til at modtage et uddannelsestilbud (UTB).
For those who have completed their first ATB and have not found a job, it is mandatory to accept a training offer (UTB) after a further six months.
Et UTB-tilbud er normalt et kursusforløb på 3 - 6 måneder.
UTB courses are offered in a number of trades and industries, and they are fairly broadly courses.
Formålet er at forbedre den lediges muligheder for at finde og fastholde beskæftigelse ved hjælp af især erhvervsfaglig uddannelse og træning.
They aim to incorporate induction, guidance, technical and occupational elements, and ar­eas of general personality development.
UTB-kurser tilbydes inden for en række brancher, og det er karakteristisk, at der tilstræbes en relativt stor bredde i kursusforløbet, således at introduktion, vejledning, teknisk-faglige elementer samt almene og personlighedsudviklende områder søges integreret i forløbet.
The UTB courses aim to 'cross bounda­ries and sectors' in the sense that they focus upon the needs of the unemployed person, and then the training institutions must work together to create 'tailor-made' models to suit the participants' requirements. Many trans-sectoral UTB courses of this kind have been set up in recent years.
Sådanne tværsektorielle UTB­forløb er der skabt mange af i de seneste to år.
THE VOCATIONAL TRAINING SYSTEM
2.3.33 Godt 11.000 personer påbegyndte et uddannelsestilbud i 1990.
2.3.33 Upwards of 11 000 persons accepted and started a training course in 1990.
Hvis UTB­ordningens succeskriterium er udslusning til beskæftigelse, viser indikationer for 1990, baseret på indberetninger fra de enkelte regioner, at beskæftigelseseffekten er under 15%.
If subsequent employment is a criterion for the success of the UTB scheme, then figures for 1990 show that the employment effect is less than 15%.
Men udviklingen på arbejdsmarkedet har været til ugunst for indsatsen og dermed de ledige.
Trends in the labour market have been to the detriment of such efforts and the unemployed.
Den stigende arbejdsløshed gør det ekstra vanskeligt for de langtidsledige at vende tilbage til beskæftigelse efter et UTB­kursus.
Growing unemployment makes it even more difficult for longterm unemployed to re-enter employment after a UTB course.
2.3.34 ATB/UTB­aktiviteterne er underlagt Arbejdsmarkedsstyrelsen, som er en del af Arbejdsministeriet.
2.3.34 The ATB/UTB activities are the responsibility of the Labour Market Authority, which is part of the Ministry of Labour.
Selve styringen af UTB er regionaliseret og lagt ud til de 14 arbejdsmarkedsnævn, som tager stilling til kvalifikationsbehovene i regionen og som sikrer en efterspørgselsstyret ydelse fra erhvervsskoler, AMU­centre og andre uddannelsesinstitutioner.
UTB management is regionalized, assigned to 14 county labourmarket committees which assess qualification requirements in the region and assure that such requirements are satisfied by vocational schools, AMU centres and other training institutions.
Der er stor konkurrence mellem uddannelsesinstitutionerne om at få en del af UTB­markedet.
These institutions compete with one another to obtain a share of the UTB market.
Tal fra 1990 viser, at størsteparten af uddannelsespladserne er blevet etableret på AMU­centre, handelsskoler og tekniske skoler ­ i alt 65%.
Figures for 1990 show that the majority of training places have been set up in AMU centres, commercial schools and technical schools - 65% of all places.
VUC (voksenuddannelsescentre), daghøjskoler og andre tegner sig for godt 34% af pladserne (som er inkl. "inspirationskurser").
VUCs (adult training centres), day colleges and other institutions account for 34% of the places (including 'inspirational courses').
De erhvervsrettede videreuddannelse
Vocationallyoriented upgrading training schemes
2.3.35 De erhvervsrettede videreuddannelservil her blive beskrevet i følgende kategorier:
2.3.35 Upgrading schemes are described in the following categories: further technical training; further commercial training; further technical/commercial training; part-time training courses resulting in a qualification; vocational trainer training.
Herudoverfindesdertalrigemulighederfor videreuddannelse inden for de højere læreanstalter og universiteter, men en beskrivelse heraf falder uden for rammerne af denne monografi.
In addition, there are a number of possibilities of upgrading training within the higher education establishments and universities; but a description of this would go beyond the scope of this study.
Redegørelsen omfatter således kun de videregående uddannelser, der administreres af Undervisningsministeriets Erhvervs­skoleafdeling, ESA.
This presentation confines itself to further train­ing administered by the vocational school department (ESA) of the Ministry of Education.
Videregående tekniske uddannelser
Further technical training
2.3.36 De videregående teknikeruddannelser gennemføres på tekniske skoler og sigter først og fremmest på beskæftigelse, der omfatter drifts-, planlægnings- og konstruktionsopgaver.
2.3.36 Further technical training is delivered at technical schools and aimed at employ­ment requiring operational, planning, and design skills.
Uddannelserne er tilrettelagt i forlængelse af de faglige grunduddannelser.
2.3.37 The courses follow on from basic trade training.
Undervisningen er hovedsagelig teoretisk, og der tages udgangspunkt i den viden, man har som faglært.
Instruction is theoretical for the most part and based upon the prior knowledge of the skilled worker.
Undervisningen er tilrettelagt således, at de almene fag (matematik, fysik, sprog m.v.) knyttes tæt til de faglige emner, idet der er lagt vægt på anvendelse frem for ren teori.
Instruction is arranged in such a way to ensure that general subjects (mathematics, physics, languages, etc.) relate closely to specialized topics, since emphasis is placed on practical application rather than pure theory.
Uddannelsen foregår på skole og er oftest af en varighed på 12 år.
Training is given at school and is usually of one to two years' duration.
Uddannelserne afsluttes i de fleste tilfælde med en statskontrolleret eksamen, og der udstedes eksamensbevis.
The courses usually culminate in a nationally supervised examination and certificates are awarded.
Derfindes i øjeblikket 25 forskellige videregående tekniske uddannelser.
Currently, there are 25 dif­ferent further technical training courses.
Kernen i det danske efter-/videreuddannelsessystem består af specialarbejderuddannelsen, efteruddannelsen af faglærte og de videregående teknikeruddannelser.
2.3.38 The core of continuing training in Denmark consists of semi­skilled worker training and continuing training for skilled workers and for technicians.
Specialarbejderuddannelse og efteruddannelse af faglærte er typisk kortvarige kurser af 12 ugers varighed, mens de videregående teknikeruddannelser som nævnt er på 12 år.
Semi­skilled worker training and continuing training for skilled workers are usually short courses of one to two weeks' duration, whereas continuing training for technicians, as already mentioned, is of one to two years' duration.