natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Blandt de kvalitative ændringer skal også nævnes erhvervsuddannelsernes fremtidsrettede indhold og indførelsen af nye moderne undervisningsplaner i de for skellige udviklingsfaser.
The qualitative changes also include the forward-looking determination of the content of vocational training and the in troduction of new, modern syllabuses in the various development sections.
Direktør for Centralinstituttet for Er h vervsuddan -nelserne i DDR i Berlin (Øst) Korresponderende medlem af Akademiet f or de Pædagogiske Videnskaber ¡DDR
Director of the Central Institute for Vocational Training in the GDR, Berlin (East) Corresponding Member of the Academy of Pedagogical Sciences of the GDR Chairman of the Scientific Council for Vocational Pedagogics of the GDR
En af årsagerne til erhvervsuddannelsens prioritering er den faglærte arbejders sto
The considerable interest taken in vocational training is partly due to the high regard in which skilled workers are held
Andre hojere læreanstalter
Colleges of higher education
Erhvervsuddannelse med studentereksamen (3 år)
Vocational training college (3yrs)
Erhvervsuddannelse - faglært arbejder (2 år)
Preparatory course (lyr)
Forudgående praktikum til bestemte tagretninger (1 år)
Medical college/Art college Technicians/researchers
Udvidet sekundæresko le (2 år)
Vocational training (or skilled workers (2yrs)
Erhvervsuddannelsessystemet i Den Tyske Demokratiske
The vocational training system in the German Democratic Republic.
Republik mange år været sikkerhed for, at alle skoledimittender, der ikke slår ind på en vide re førende uddannelse (gymnasium, fag skole), får en læreplads.
secondary school, college) has been assured of a training place.
I DDR's forfatning er alle unges ret og pligt til at uddan ne sig udtrykkeligt forankret (§ 25, stk. 4). Dette forfatningsprincip realiseres i praksis.
The GDR's Constitution states that every young per son has the right and the duty to learn a trade (section 25(4)).
udgør det vigtigste punkt i vores økonomiske strategi.
scientific and technological revolution.
Til disse fordele hører blandt andet det høje uddannelsesniveau, der sikrer næsten uudtømmelige ressourcer, som — i modsætning til råstoffer og energikilder — er til rådighed i DDR i tilstrækkeligt omfang.
Their combination with the advantages of socialism is the most important aspect of our economic strategy. These advantages include the high level of education, an almost inexhaustible resource that is available to the GDR in sufficient quantities, unlike raw materials and sources of energy.
Det er også en af grundene til, at der lægges særlig vægt på en målrettet udvikling og effektiv udnyttelse af de faglærte arbejderes kvalifikationer med henblik på en bred anvendelse af moderne teknologi — den såkaldte »nøgleteknologi«.
Particular importance is therefore attached to the purposeful development and effective use of the skills of qualified workers for the broad application of modern or key technologies.
inden for de enkelte fag.
field in question.
Dette sker i de unges egen interesse, idet en uddannelse, der ikke er behov for, ville gøre det van skeligt at finde en beskæftigelsesmulighed, der svarer til kvalifikationerne.
This is in the interests of the young people themselves, since training over and above actual requirements would make it difficult for them to find employment commensurate with their skills.
I DDR findes ingen arbejdsløshed.
There is no unemployment in the GDR.
Arbejdsloven i DDR bestemmer, at alle ud dannelsesvirksomheder er forpligtet til at tilbyde lærlingene en arbejdskontrakt i det pågældende fag et halvt år inden ud dannelsestidens udløb (§ 140, stk. 1).
The GDR's Labour Code requires every enterprise providing training to offer trainees a contract of employment in the trade they have learned (section 140 (1)) six months before the end of their train ing.
Ved hjælp af et omfattende erhvervsvej led ningssystem påvirkes de unge til at foretage et bevidst erhvervsvalg i overensstemmelse med deres personlige præferencer, evner og interesser og samfundets behov.
A well developed system of vocational guidance teaches young people to make a conscious occupational choice reflecting not only their personal inclinations, abilities and interests, but also the needs of society.
Dimittenderen fra 10. klasse kan vælge mellem 238 uddannelsesfag, heraf 98 grundlæggende fag med 392 specialiseringsretninger, samt 47 sjældne håndværksfag.
For their vocational training, graduates of the tenth class have a choice of 238 skilled worker occupations, 98 of which are basic occupations with 392 specialized fields, and 47 are artisan occupations.
For dimittenderne fra 8. klasse findes yderligere 62 uddannelsesfag, hvis krav svarer til disse unges almene uddan nelsesniveau.
For those leaving the eighth year there are a further 62 skilled worker occupations, the level of requirements corresponding to the level of general educa tion attained by these young people at that stage.
Unge, der forlader skolen før tiden, fåren uddannelse inden fordele af et uddannelsesfag.
Early secondary school leavers are trained in certain aspects of skilled worker occupations.
Alle fysisk og psykisk skadede børn og unge får alt efter skadens art og grad den højest mulige er hvervsuddannelse på specielle institutioner, hvor de fleste slutter af med en prøve som faglært arbejder.
All physical ly and mentally handicapped children and young people are trained in special institutions to the highest possible level permitted by the nature and degree of their disability, most to skilled worker level.
Erhvervsuddannelsernes ind hold tilpasses løbende efter nye krav, der navnlig frem kommer som følge af det videnskabeligt-tekniske fremskridt
The content of vocational training is constantly adjusted to cater for new requirement resulting in particular from scientific and technological advance.
Udgangspunktet for den fremtidsorienterede udformning af uddannelsernes og undervisningens indhold er grundige analytiske undersøgelser af, hvilke arbejdskrav der reelt er under udvikling i en overskuelig fremtid, både med hensyn til den faglærte arbejdskraft i alt og inden for de enkelte fag.
The forward-looking determination of the content of education is based on thorough analytical studies of the real, predictable trend in what will be expected of skilled workers as a group and in their various occupations.
I de senere år har op mærksomheden navnlig været rettet mod en kortlægning af konsekvenserne i forbindelse med mikroelektronikken, den fleksible automatisering, den computerstøttede konstruktion og produktion (CAD/CAM), bioteknologien, nye mate rialer og bearbejdningsprocesser, anven
In recent years, particular attention has been paid to determining the implications of microelectronics, flexible automation, computerassisted design and manufacturing (CAD/CAM), biotechnology, new materials and processes, the use of nuclear energy, laser technology and other technical and technological in novations.
I DDR er valget af erhverv principielt frit.
In principle, there is freedom of occupational choice in the GDR.
Alle unge har adgang til alle uddan nelsesfag, forudsat at han/hun kan opvise de nødvendige karakterer og er i besiddelse af de fysiske og psykiske forudsætninger for faget.
Every skilled worker occupation is open to every young person provided that he or she meets the requirements and shows physical and intellectual aptitude for the
Der stilles lærepladser til rådighed alt efter det realistisk og på lang sigt kalkulerede behov for arbejdskraft vet på grund af den videnskabeligt-tekniske revolutions virkninger. Kombinationen af disse med socialismens fordele
As in other countries, major changes are currently taking place in the GDR's economy as a result of the effects of the
På basis af erhvervsanalytiske undersøgelser er og vil der blive udarbejdet nye
On the basis of analyses of occupations, new syllabuses have been and are being
Ved udvælgelsen af produktionsopgaverne til indlæring samt lærlingenes arbejdspladser i produktionen skal det sikres, at de i uddannelsesplanen anførte målsætninger kan opnås uden ind skrænkninger og i en god kvalitet.
When productive learning tasks and jobs in production are selected for trainees, it must be ensured, however, thast the objectives set out in the syllabus can be achieved without limitation and satisfactorily in qualitative terms.
Erhvervsuddannelsen foregår principielt på basis af en uddannelseskontrakt, som den uddannelsessøgende indgår med en virksomhed.
Vocational training is in principle provid­ed on the basis of a training contract which the young person draws up with an enterprise.
Uddannelseskontrakten er en særlig form for arbejdskontrakt.
The training contract is a special form of the contract of employ­ment.
Det vil sige, at lærlingene fra den første dag tilhører virksomhedens arbejdsstyrke med alle rettigheder og pligter.
It means that the trainee is an employee from the outset, with all the rights and obligations that this entails.
Socialt set er de erhvervspersoner, de tilhører arbejderklassen eller kollektivbøndernes klasse, medejere af produktionsmidlerne og medproducenter af samfundets rigdom.
In terms of his social position, he is a worker, a member of the working class or the class of cooperative farmers, a coowner of the means of production and a co-producer of the wealth of society.
undervisningsplaner inden for alle ud dannelsesfag.
drawn up for all skilled worker occupa­tions.
Dette arbejde udføres af er hvervsfaglige kommissioner, der findes for hvert enkelt uddannelsesfag. I kom missionerne samarbejder erfarne erhvervspædagoger med ingeniører, teknologer, økonomer, arbejdsmedicinere, psykologer og andre specialister samt repræsentanter fra fagbevægelsen.
This work is being done by the specialized vocational commissions for each skilled worker occupation in which experienced vocational teachers cooperate with engineers, technologists, economists, specialists in industrial medicine, psychologists and other ex­perts, trade union representatives also be­ing involved.
I perioden 1986-1990 vil der blive indført nye under visningsplaner inden for alle uddannelsesfag.
The introduction of new syllabuses began in 1986 and will be com­pleted in 1990.
I uddannelsesåret 1988/89 uddan nes allerede over 90% af lærlingene på basis af nye undervisningsplaner, der i mellemtiden findes for 248 uddannelsesfag. sesfag.
In the 1988/89 training year, over 90 % of trainess are already being trained on the basis of new syllabuses, which now apply to 248 skill­ed worker occupations.
I undervisningsplanerne tages der højde for, at moderne teknologi ikke vinder lige hurtigt frem inden for erhvervslivets for skellige områder, virksomheder og fag, men at gammel og ny teknik i en lang periode fortsat vil eksistere side om side og skal udnyttes produktivt.
Prac­tical instruction is imparted at the train­ing workshops of enterprises that provide training, in special departments of these enterprises or on building sites (training projects that require the guidance of a teacher), on trainers and simulators, in
Undervis ningsplanerne tilgodeser derfor i samme omfang både moderne og traditionelle færdigheder.
The quickening pace of change in pro­ducts, work aids and technologies and the growing differentiation of work re­quirements in the same occupation in­dicate an objective need for the quan­titative and qualitative growth of conti­nuing training.
Undervisning i erhvervsskolen »M. Y. Kalinin« i Cottbus/DDR
The syllabuses therefore cover the modern and the tradi­tional in equal measure.
Et vigtigt mål er at sikre den faglærte arbejdskrafts erhvervsmæssige disponibilitet, der søges opnået ved et velafvejet for hold mellem almen (ca. 15%) og er hvervsfaglig grundlæggende uddannelse (40-50%) samt erhvervsfaglig specialuddannelse (35-45%).
A major objective is the occupational mobility of skilled workers. A balance is therefore struck between general educa­tion (about 15 %), basic vocational train­ing (40 to 50 %) and special vocational training (35 to 45 %).
Af særlig betydning for disponibiliteten er den almentekniske grundlæggende uddannelse.
General technical basic training is particularly important for mobility.
Allerede i 1970 indførtes de grundlæggende tekni ske undervisningsfag i alle uddannelser (grundlæggende undervisning i elektronik, databehandling, drifts-, maskin-, system- og rationaliseringsteknik).
Basic technical subjects (fundamentals of electronics, dataprocessing and automatic control engineering) were introduced as long ago as 1970.
De voksende krav til den fag lærte arbejdskraft bevirker, at erhvervsuddannelsen og efter- og videreuddannelsen i stigende grad udgør en organisk enhed
A class in the vocational school 'M. Y. Kalinin ' in
Under hele erhvervsuddan nelsen realiseres indlæring og arbejde som et udeleligt hele
The computers are constantly modernized.
Det er først og frem mest virksomhederne, der er ansvarlige for denne uddannelse, og som betaler samtlige hermed forbundne udgifter.
Most continuing training is organized by the enterprises which also meet all the costs involved.
Arbejderne selv lider ikke noget løntab, og uddannelsen er gratis.
The worker himself suf­fers no loss in wages and does not have to pay for continuing training.
Af hele uddannelsestiden (2 år i gennem snit) er ca. en tredjedel teoretisk undervis ning og ca. to tredjedele erhvervspraktisk undervisning.
Learning and work are considered inseparable throughout the entire process of vocational training.
Sådan vil det også være selv under de mest moderne teknologiske produktionsvilkår, idet der forudsættes solide erhvervsfaglige grundfærdigheder for at kunne udføre et kvalificeret arbejde.
laboratories and in work collectives run by the enterprises.
Inden for alle fag er læ retidens sidste 40-70 dage beregnet til et kursus om »indarbejdelse på den fremtidige arbejdsplads«.
In every occupation, the last 40 to 70 days of training are set aside fot the course known as 'familiarization with future jobs'.
Derved opnås, at næsten alle lærlinge ved udgangen af deres uddannelse kontinuerligt kan præstere en faglærts arbejde.
This ensures that by the end of their training almost all trainees constantly attain the performance levels of a skilled worker.
Det grundlæggende princip for erhvervsuddannelsen i DDR er, at uddannelsen skal have nær tilknytning til den faglige praksis. Lærlingene uddanner sig til deres respektive fag, idet de tilegner sig kundskaber, evner og færdigheder, mens de arbejder, det vil sige, at de lærer at udføre et arbejde, idet de lærer under arbejdet.
Practical instruction is almost entirely based on productive learning tasks, i.e. trainees are given tasks from the enter­prise plan which form part of the enter­prise's main line of production, the pro­duction of consumer goods, production
Den erhvervspraktiske undervisning foregår næsten udelukkende på basis af produktive indlæringsopgaver, dvs. at lærlingene får stillet opgaver inden for
The basic principle of vocational training in the GDR is close association with work. Trainees learn their trade by ac­quiring know-how, abilities and skills on-the-job, i.e. they learn to work by learn­ing as they work.
Det er bestemt ved lov, at der i forbindelse med alle økonomiske foranstaltninger (investering, rationalisering, indførelse af nye produkter eller ny teknologi,
The law requires that whenever an economic measure (investment, ra­tionalization, introduction of new pro­ducts or technologies, structural changes, etc) is envisaged, its implica­tions for continuing training must be in­dicated and the necessary action taken in good time.
I den forbindelse listiske fortid, overvundet.
CEDEFOP along the trade union, with a view to gaining his assent to the change.
Ingen behøver i den forbindelse at frygte for sine fremtidsmuligheder eller sin arbejdsplads. plads.
No worker need fear for his future prospects, let alone his job, in this connection.
I dag findes 720 virksomhedserhvervsskoler henholdsvis virksomhedsskoler.
As a rule, the skilled worker occupation learned by a worker during his vocational training remains his occupation for life.
De sidst nævnte har foruden afdelinger for den teoretiske og erhvervspraktiske undervisning endvidere afdelinger for elevernes polytekniske undervisning og afdelinger for arbejdernes uddannelse, efter- og videreuddannelse. Til voksen- at nedsætte og vejlede erhvervsfaglige kommissioner for over 180 forskellige ud dannelsesfag.
Continuing training — the acquisition of additional know­how or new skills, fur­ther certificates of qualification or com­petence or knowledge of ■ another specialized aspect of his own or another occupation — largely takes place within this occupation.
Som regel bibeholder de faglærte arbejde re deres fag under hele arbejdslivet.
Continuing training is compulsory for certain skilled workers, as a means of en­suring production safety and preventing damage and losses.
Efter-og videreuddannelsen foregår først og fremmest indenfor faget ved at erhverve supplerende kundskaber eller nye færdigheder, yderligere autorisations- eller ud dannelsesbeviser eller en yderligere specialisering inden for faget eller et andet fag.
It is provided mainly in the form of training designed to pre­vent accidents or training in working methods.
For at garantere produktionssikkerheden og for at undgå maskinskader og driftsforstyrrelser er efter- og videreuddannelsen obligatorisk for visse faglærte arbejdere og er koncentreret om antihavari- eller arbejdsmetodetræning.
As a general rule, continuing training builds on the results of initial training and takes account of the worker's social and occupational experience.
Ved at lærlingene integreres fuldt ud i virksomhedskollektiverne og virker som aktive medlemmer af deres fagforbund sikres arbejderklassens indflydelse på den nye generations uddannelse.
Conversely, initial training is designed with future continuing training in mind.
En stor del af æren tilkommer arbejdskollektiverne, specielt ungdomsbrigaderne, hvor lærlingene uddannes, samt kollektivernes specielt betroede arbejdere, der påtager sig lærlingenes formning og uddannelse, de ca. 100 000 faglærte arbejderinstruktører. tører.
Recently, growing use has also been made of iden­tical programmes for initial and continu­ing training, especially in the case of new technologies.
Lærlingenes aktiviteter er et udtryk for et udstrakt demokrati inden for erhvervsud dannelsen i DDR
Initial and continuing training are increasingly becoming a single entity, consciously designed and structured as such.
Erhvervsuddannelse og efter- og videreuddannelse smelter efter- £ hånden sammen til en enhed, der tilrette- fe lægges og udformes bevidst med dette 5 sigte. "B
The combines and enterprises bear much of the responsibility for providing vocational training.
Fjernsynstårnet og tårnet på Marienkirche i Berlin (Øst)
Television tower and tower of the Marienkirche in Berlin (East).
Kombinater og virksomheder har et stort ansvar for er hvervsuddannelsernes gen nemførelse
The combines and enterprises play a direct part in determining the content of vocational training.
I DDR's erhvervspædagogiske og erhvervsuddannelsespolitiske grundkonception er lærlingen lærerens aktive partner med omfattende rettigheder og pligter.
Large industrial combines, for example, are responsible for the formation and guidance of specialized vocational commissions for more than 180 skilled worker occupa­tions.
Han er i stor udstrækning selv ansvarlig for, at udannelsen bliver en succes.
As a complement to central conti­nuing training programmes, the com­bines and enterprises devise a wide range of special programmes and equipment geared to their needs.
Dette ansvar realiserer han frem for alt gennem ungdomsorganisationen Freie Deutsche Jugend og sit fagforbund.
The material and technical basis of vocational training is very largely created by the combines and enterprises.
Lige fra erhvervsuddannelsernes centrale ledelse og ud til hver enkelt uddannelsesinstitution, hver eneste klasse og hvert lærlingekollektiv er den demokratiske medvirken garanteret.
This is particularly true of the establishment and modernization of the training workshops, their equipment
uddannelsen findes på virksomhederne foruden disse afdelinger (i alt 550) 715 virksomhedsakademier som specielle in stitutioner.
In addition to these departments (a total of 550), there are 715 enterprise academies, which are separate institutions for the purposes of adult training.
Den teoretiske undervisning for lærlinge på virksomheder, der ikke har egen erhvervsskole, dvs. navnlig små og mellemstore virksomheder og håndværkervirksomheder, foregår på de 244 kommunale erhvervsskoler, der er under lagt amternes rådsforsamlinger.
The theoretical instruction of the trainees of enterprises without a vocational school of their (own mainly small, medium­sized and craft enter­prises) is provided by the 244 local voca­tional schools, which are the responsibili­ty of the councils and districts.
En væsentlig fordel ved erhvervsuddan nelserne i DDR er den faste integration i den nationaløkonomiske og virksomhedsbaserede reproduktionsproces.
A major advantage of vocational train­ing in the GDR is that it forms a perma­nent part of the process of reproduction in the economy and enterprises.
Alle rede i 1948 indrettedes de første virksomhedserhvervsskoler, som er hovedtypen af erhvervsuddannelsessteder.
The first enterprise vocational schools emerged as the main type of training centre as early as 1948.
De er statslige uddannelsesinstitutioner og samtidig dele af en virksomhed.
These schools are state training institutions and also form part of enter­prises.
Ved etableringen af folkeejede virksomheder blev det muligt at overlade udførelsen af statens uddannelsespolitik til virksomhederne.
The establishment of state­owned enterprises had made it possible to en­trust the enterprises with the implemen­tation of national training policy.
Ved at sammenlægge den teoretiske og den erhvervspraktiske uddannelse
The amalgamation of theoretical and prac­tical training in this new type of training institution marked the end of the dualism in vocational training dating back to capitalism.
Kombinaterne og virksomhederne deltager direkte i udarbejdelsen af erhvervsud dannelsernes indhold. Blandt andet er de store industrikombinater ansvarlige for
The close bond between train­ing and production, an advantage of the dual system, was not only retained, but at last became fully effective.
denskabelig-teknisk kreativitet og pionerbevægelsen. bevægelsen.
Γ­ΙΟ with modem machines and facilities, the selection of suitable training places in production and the provision of tools and other materials needed for a high level of training.
Den erhvervspraktiske undervisning varetages for tiden afea. 32 000 speciallæ rere, som tager en treårig uddannelse på otte fagskoler i 18 forskellige fagretninger. ninger.
The GDR's vocational training system involves qualified teachers, educators, cadres and specialists in vocational education.
DDR's nuværende område taget de før ste skridt til uddannelse af erhvervslærere.
(FDJ), and his trade union.
I de følgende år er denne foranstaltning systematisk videreført og indtil midten af halvtredserne udviklet til et omfattende net af højere læreanstalter og fagskoler samt uddannelses-, efter- og videreuddannelsesfaciliteter for erhvervspædagoger.
This democratic involvement is guaranteed from the central management of voca­tional training to each training work­shop, each class and each collective of trainees.
Siden 1958 har »Messe der Meister von morgen« (MMM) (= messe for fremtidens mestre) været DDR-ungdommens bevægelse inden for videnskabelig-tek-nisk kreativitet.
The permanent integration of trainess in­to the enterprise collective and their ac­tive participation as members of the trade union esure that the working class has a say in the training of the next generation.