natgillin/translations-raw huggingface dataset:
1 En tredje retning tager ikke alene sigte p;i arbejds
2 During a recent interview Naville described his support for occup
Tilbagevisning af den restriktive for tolkning af Taylor-systemet
It could be expected that this interest in the competences used leads to studies on how they are acquired.
Den fremfører spredte metodologiske argumenter til fordel for en mere "omfattende og bred" sociologi.
The processes which prepare these discreet forms of on-the-job training fade away in a situation which would be expected to pro mote them.
Den går tæt pä såvel sam spillet mellem aktorer som på re præsentationen af dette samspil.
Failing to understand the training of tacit skills or very general "social skills", competence will be equated with a single mechanism.
Disse aktorers kompetencer (ofte er der tale om enkeltpersoner) indtager en præferencestilling, eftersom de kan være kilde til sociale og so ciologiske konstruktioner.
An ability to communicate cannot, henceforth, be the result of ad hoc faculties, of a capacity for communication, even of "literary com petence".
Trépos' bidrag er en variant, der bygger på kontraktteorien (Trépos. 1992).
Is there now better understand ing of how they are composed?
Det førstnævnte ræsonnement tager ud gangspunkt i, at der reelt er sket en ændring.
The content of work only validates competences to the extent that the job has been isolated from a wider process of social ization.
Den objektive virkelighed har ændret sig radikalt: produktionssystemet har endelig brudt med serieproduktionens lo gik, og der konkurreres nu på kvalitet.
Experience prior to recruitment (family background, schooling) and everything which goes beyond the work en vironment does not seem here to have an effect on later acquisition.
Arbejdstilrettelæggelsen ændres i overensstemmelse med en mere fleksibel pro
In the absence of a primary process of socialization, is it necessary to consider that everything be gins and ends in the company?
Ifolge det andet ræsonnement har man la det sig vildlede af Taylor-systemets ydre træk.
ational sociology: "by studying automation I was able to distinguish between man time and machine time" (Naville, 1986: 168).
Selv om arbejderne behandles som uvidende robotter, er de det i virkeligheden ikke. De mest mtineprægede opgaver kræver veludviklede færdigheder.
Even within the same company we can see two different models being used for numerically controlled machine tools: one which stresses training and experience acquired mechanically, the other which stresses electronic knowledge (Stroobants, 1993).
Men for at identificere disse færdigheder er det nødvendigt at gå bag om fremtrædelses-
The growing technicalization of activities does not necessarily lead to more
Resultatet kunne ligeledes tænkes at blive et nyt karrierekoncept, der bryder med de tradi­tionelle hierarkiske arbejdsstrukturer.
"Thus, the selection of competences will be part of a judgement made of its value. " abstract work which would imply a stress ing of formalization of knowledge (Alaluf, 1986).
An­ciennitet og løntillæg vil eventuelt få min­dre betydning, medens kompetence vil blive opvurderet i forbindelse med en arbejds­tilrettelæggelse karakteriseret ved større grad af horisontal mobilité: som følge af polyvalente kvalifikationer.
Thus, a reduction of skills to the sole dimension of competence leads to simplistic equations according to which the new technologies would lead perforce to new competences which, in turn, lead to new training.
Maskinernes utilstrækkelighed viser omfanget af de irreduktible færdighe­der.
Depending on the angle, depending on the description, the same activity may be judged good enough for a push-button or worthy of an expert operator (Stroobants, 1993).
Robotternes begrænsninger, alle de træk, der ikke kan automatiseres, afslører de ordinære kognitive akters kompleksitet. Grunden til. at ingen lægger mærke til dem. er. at de for os er en "barneleg".
"The more the concentration on competence isolates work situations from a wider process of socialization, the greater the contrast between socalled skillgenerating or ganizations and the precarious nature of employment. "
Sidst, men ikke mindst, vil man. hvis man analyserer disse to ræsonnementer ud fra et kvalificeringssynspunkt, opdage et an­det fælles træk, der tillige har træk til fælles med dekvalificeringstesen, som de imidler­tid begge afgrænser sig fra.
The more the concentration on compe tence isolates work situations from a wider process of socialization, the greater the contrast between socalled skill-generating organizations and the precarious nature of employment.
Ud fra dette synspunkt star man sa med tre ­ og ikke tø ­ varianter af samme argumentation.
Whereas the com pany likes to look on the employee as someone with a task to fulfil, the em ployee sees his work as employment, i.e. in terms of income, status and social role.
I alle tre tilfælde drages der konklusioner om kvalifikationsniveauet på grundlag af arbej­dets ­ positive eller negative ­ kvalitet:
"Depending on the point of view, the worker will be in turn a source of gestures, or an individual, or a member of a group" (Rolle, 1988: 78).
□ til nedvurderet arbejde svarer en dekvalificeret arbejdstager (dekvalifi­ceringstesen) J til opvurderet arbejde svarer en kom­petent og J'ølgelig kvalificeret arbejder (ar­gumentet om en objektiv ændring) □ kvalifikationerne afhænger af den implicite kompetence, der rent faktisk mo­biliseres i arbejdet (tilbagevisning af den restriktive fortolkning af Taylor­systemet).
Thus, Rolle continues, links between individuals and work posts are not a natural reality à priori, but "are only confirmed under certain conditions by remuneration" (Rolle, 1988: 79).
Anvendelsen af kunstig intelligens og de kognitive videnskabers resultater har såle­des bidraget til at synliggøre hidtil oversete kompetencer.
According to Naville "there is no direct and open "objective" means of qualifying a set of posts for purely technical reasons" (Naville, 1963: 243).
Disse kan rokke ved den tra­ditionelle søndring mellem skolekundska­ber og erhvervsuddannelse.
In fact, in no case do skills aim to fully exploit all competences.
De kan levere stof til en "kompetenceoversigt", et curri­culum vitae og enhver anden fortegnelse over færdigheder.
Furthermore "something which everyone has such as legs", to use Eric Hobsbawm's expression, scarcely stands a chance of being identified in terms of skills (Hobsbawm, 1990: 76).
Men de har ingen indfly­delse på betingelserne for, om vurderingen af de omhandlede færdigheder er positiv eller ej.
Run-of-the-mill qualities such as walking are scarcely validated in terms of qualification even if they are of major importance for the individual and his work.
Arbejdsmarkedet tillægger rent fak­tisk størst værdi til det, der er en mangel­vare, på bekostning af det banale. Hvor­dan skulle disse egenskaber, der er fælles for alle menneskelige væsener i modsæt­ning til maskinerne, kunne retfærdiggøre, at de ansatte behandles forskelligt?
If the rareness of a quality or the condition - the price - of training make up the value in terms of skills, it is because the nature of the task does not permit the immediate determination of the value.
Kvalifikationsbeviset formodes ikke at an­erkende samtlige kompetencer; det bidra­ger snarere til en upåagtet udgrænsning af de kompetencer, der ikke har nogen frem­tid for sig pa arbejdsmarkedet.
Quite the contrary, this derives from an exchange, from a relation which makes it essential in predetermined social links, for work to be the counterpart of income.
Fælles for disse ræsonnementer er, at de bygger pa den forudsætning, at der i defi­nitionen af fagligt kvalifikationsniveau au­tomatisk tages hensyn til samtlige de evner og færdigheder, der anvendes i forbindelse med arbejdets udførelse.
"Understanding work links in social relations marked by the tertiarization and the internationalization of activities, the precarious nature of employment and a growth in unemployment seems to be absolutely essential
Men netop fordi kvalifikationernes værdi fastlægges gennem forhandlinger, kan den ikke udledes af "ob­jektive" faktorer.
However, these models and concepts are gaining ground. "
"... kan forskydningen fra kvalifikationsbegrebet til kompetencebegrebet op­fattes som et forsøg på at legitimere erhvervs­kvalifikationer uden hen­syntagen til styrke­forholdet mellem forskel­lige samfundskræfter, dvs. som et forsøg på at natu­ralisere de etablerede hierarkier. "
Understanding work links in social relations marked by the tertiarization and the internationalization of activities, the precarious nature of employment and a growth in unemployment seems to be absolutely essential.
Disse to indbyrdes modstridende ræsonne­menter viser, at virkeligheden ikke er gen­nemsigtig, og at fortolkningen afhænger af, hvordan man definerer Taylor­Ford­syste­met.
In particular forms of job classification, the still limited pro cedures for the validation of occupational achievements, the links between training situations (Perret & Roustang, 1993: 139). and employment are certainly fruitful sub Others will confirm, à propos fast-food, symbols of "little jobs" how much real work is more complex than prescribed work.
Dog har de to ræsonnementer det til fælles, at de påpeger, at der finder en ufor­mel praktisk indlæring sted i tilknytning til arbejdstilrettelæggelsen, en læreproces, hvis omfang det er vanskeligt at identificere, men som er et centralt element i "kvalificerende organisationer".
"For each order when there is a queue at the cash desk each assistant must, so as not to be swamped, memorize the orders which he has heard com ing from the other assistants and using this information develop a very subtle strategy concerning the sequence in which he will go and get his products (....)
Disse adskiller sig fra de traditionelle uddannelser pa arbejdsstedet
There is nothing to be gained from being faster than your neighbour because you simply attract the clients from his queue" (Piotet, jects for research.
Forsøget pa at indkredse arbejdstagernes faglige kvalifikationer pa grundlag af en analyse af arbejdets karakter er ikke noget
They have to be pro tected from disembodied approaches which, stripping them of their social character, constitute retreat rather than ad vance in terms of knowledge.
ERHVERVSUDDANNELSE 1/94 nyt.
VOCATIONAL TRAINING 1/94
Således postuleres lønniveauet at være en følge af arbejdets karakter, medens det i sidste instans forholder sig sådan, at "det er det lønhierarki, som søges forklaret, der forklarer den faglige kvalifikation" (Rolle, 1988: 121).
Piotet, F., 1989, "Qualifiés fast-food", Projet, August: 60-67, (quoted by PERRET & ROUSTANG, 1993). Hobsbawm, E., 1990, Nations et depuis 1780, Paris, Gallimard.
De vil være fristet til at forankre undersøgelserne i et mere "reelt" og "objektivt" kvalifikationsbegreb, som ikke forstyrres af de tovtrækkerier, der af spejler konjunkturbestemte styrkeforhold.
Research Director of CNRS, Director of the GREE group -Research Group on Education and Employment affiliated to CNRS No. 1167, France
Men spørgsmål om, hvordan de nye færdigheder formidles, er hverves og struktureres, stilles stort set al drig.
tion and prompting a shift similar to that in some countries which has led to a move away from the term education to the term training1 ?
De processer, der ligger forud for og betinger den uformelle indlæring på arbejds stedet, nedtones i den situation, der anses for at frembringe dem.
"Are changes which some companies are experiencing, leading to a different attitude to human resources: ...does the emergence of the concept of competence simply reflect this development,...
I mangel af indsigt i, hvordan de implicite færdigheder og "væremåder" skabes, gør man kompetence til en entydig mekanisme.
The logic of competence, therefore, only concerned a (minimal) fraction of the companies and staff..."
Erfaringer, der er er hvervet før ansættelsen (familierelationer, skolegang ...) og alt andet, der rækker ud over arbejdsmiljøet, synes ikke at betinge de kompetencer, der efterfølgende erhverves.
The exclusion of the "noncompetent" is justified all the more easily because it takes us back to invidual skills)?
Skal den manglende hensyntagen til primærsocialiseringen få én til at tro, at alt ender og begynder i virksomheden. Alt og intet, for så vidt som denne endimensionale klassifikation - at være eller ikke at være kompetent - henviser til variable og uforudsigelige krav.
Are changes which some companies are experiencing, leading to a different atti tude to human resources: to a qualitatively and quantitatively different nature of the know-how and skills used, to more dy namic ideas?
At anvende udtiykket kompetence som synonym for kvalifikation er ensbetydende med en ukritisk tilslutning til de rationelle teorier om arbejdstilrettelæggelse. Ifølge Taylor er grundlaget for en videnskabelig arbejdstilrettelæggelse, at arbejdsopgaverne fordeles efter kompetence, og på grundlag
Is this development linked to a change in workforce production modes prompted by the education system, recording the increase in the number of people leaving school with a higher level of qualifica
Denne naturalisering af forskelle pa grund lag af kompetence er en svækkelse i for hold til opfattelsen af kvalifikationer som
Without directly ad dressing the question of competence, this article has a more modest objective: to focus on the first of the three questions
ERHVERVSUDDANNELSE 1/94 socialt determineret; ud over det snævre rum. der udgøres af arbejdssituationen, opfattede Pierre Naville fastlæggelsen af kvalifikationer som "en social bedømmelse af differentieringen af de forskellige typer arbejde" (Naville, 1963:243).
■k k k main trends which affect, to varying de­grees, the direction of skills depending on their intensity and combination.
anden prioriterer kvalifikationer inden for elektronik (Stroobants, 1993)· Automatiseringen medfører ikke nødvendigvis, at ar bejdet bliver mere abstrakt og lægger større vægt på formaliserede kundskaber (Alaluf, 1986).
"...five main trends which affect, to varying degrees, the direction of skills de­pending on their intensity and combination. " by examining the shifts in the practices of mobilization and generation of skills by companies which have undergone technical organizational change on a large­scale.
Kvalifikationsbegrebets forskydning til det endimensionale kompetencebegreb forleder til forenklede ligninger, ifølge hvilke de nye teknologier nødvendigvis eilig med nye kompetencekrav, der på sin side er lig med nye uddannelseskrav.
It also aims to stress the links between explicit and discrete training2 used in the company and their role in the generation of skills.
"Fokuseringen på kompetence medfører, at arbejdssituationen opfattes som isoleret fra en mere omfattende socialiseringsproces, og dermed øges kontrasten mellem de såkaldte kvalificerende organisa tioner og de stadig mere udbredte usikre og atypiske ansættelsesforhold." hold."
It draws on various studies conducted within the framework of CEDEFOP on the subject of "The role of the company in skill generation: the training impact of work organization"3: macro­studies of trends affecting in nine countries the train­ing system, the labour market, working relations; micro­studies on a sample of companies which have experienced ma­jor change with regard to the social and scientific references dominant in the coun­try considered4.
Opvurdering af kompetencebegrebet og udbredelse af usikre og atypiske ansættelsesformer former
New production and qualification models
De terminologiske nyskabelser er utallige.
The development in the various forms of op­erational multi­skilling meets this objec­tive.
Uddannelse på virksomheden betegnes som kvalificerende uddannelse, og polyvalens, kvalificerende uddannelse og kvalifikatio ner får nu betegnelsen kompetence.
It makes possible a restructuring of tasks, and the allocation of individuals throughout the production process.
For så vidt angår den historiske baggrund synes forskningen imidlertid at lide af hukommelsestab, for ikke at sige af teoretisk regression.
Our observations indicate the coexistence of elementary forms, a simple restructuring of tasks which had been segmented and more complex forms in which staff work on a family of posts (moving from ma­chine to machine in metal processing, moving from the control room to installa­tions in the production process, assum­ing responsibility for a family of products which are not very homogeneous.
Det uformelle arbejde indtager en central plads i den samarbejdsorienterede skoles grundlæggelse af den amerikanske arbejdssociologi.
In the more advanced situations what we see is a real extension to the range of technical and occupational knowledge required, an extension which does not challenge by contrast the necessary mastering of a fun­damental occupation.
Begrebet uformelt arbejde er i nyere tid blevet videreudviklet i for skellige sammenhænge.
the debates on the link between employment and training in the 1960s and 1970s, cf. Tanguy, 1986, L'introuvable relation formation­emploi, Paris, La Documentation Française.
Ifølge Naville "findes der ingen direkte og "objektiv" metode til at fastlægge kvalifikationer ud fra rent tekniske argumenter" (Naville, 1963: 243).
We are, therefore, talk­ing of multi­functionality in order to stress the extension of knowledge and skills to contents and specialities related to the basic occupation or of a different nature (e.g. linking technical banking knowledge with commercial knowledge).
Begrebet kvalifikation omfatter under ingen omstændigheder en persons samlede kompetencer.
declared educational project. Discrete training takes in the various learning situations in the pursuit of an occupation.
Med Eric Hobsbavms udtryk: "en ting, som alle har, ligesom alle f.eks. har ben" har ikke store chancer for at få status af kvalifikation" (Hobsbawm, 1990: 76).
Two trends influence this division. On the one hand it seems that knowledge acquired during discrete training does not boil down to a simple translation of sleights of hand and "empirical" knowledge.
Ordinære evner, såsom evnen til at gå, har ikke status af kvalifikation, selv om den har stor betydning for den pågældende person og den nes arbejde.
On the other hand, the border between discrete and explicit forms is changing,
Når det forholder sig sådan, at en færdigheds sjældenhed eller betingelserne for at erhverve den - uddannelsens pris - udgør den pågældende færdigheds værdi som kvalifikation, skyldes det, at arbejdsopgavens beskaffenhed i sig selv ikke gør det muligt at fastsætte dens værdi.
3 We shall restrict ourselves to some transversal conclusions. The reader can refer to the work of each national working group and to the synthesis report for larger developments.
Denne værdi fastlægges nemlig på grund lag af et udvekslingsforhold, der er baseret på den forudsætning, at i visse sociale relationer er arbejde en modydelse for løn.
The author would like to thank the national teams who took part in the study as well as J. Delcourt, co­author of the final report which was the inspiration for this article.
"Det er utvivlsomt uomgængelig nødvendigt, at en analyse af arbejdsvilkårene tager højde for arbejdsmarkedsrelationerne, der er karakteriseret ved service sektorens vækst og internationalisering, usikre og atypiske ansættelsesforhold og stigning i arbejds løsheden.
□ A third set of phenomena has to do with the increase in management know­how linked on the one hand to a de­prescription of work and, on the other, to an increase in commercial constraints on production. What is desired are or­ganizational abilities in the choice of ac­tivities, their linking up, time management and, beyond that, analysis and interpre­tation of complex information which has an element of business management.
Naville gør opmærksom på, at der fra midten af 60'erne må skelnes mellem operationer, der udføres af maskiner, og operationer, der udføres af maskinbetjenerne.
One of the initial questions in the study, based on the debate and the numerous research activities concerning the impact of new production models on work, in­volved examining by way of the various continuing training practices the main lines for the structuring of knowledge and practical skills.
Han papeger, at medens automatiseringen omstrukturerer og integrerer hidtil adskilte operationer, gælder det samme ikke for de operationer, der udføres af maskinbetjenerne. De med automatiseringen ind førte ændringer medfører ikke i sig selv, at betjenerne får større eller mindre kontrol med operationerne end tidligere (Naville, 1963)".
The 50 companies stud­ied present a broad spectrum of change: shift from a more or less craft stage to industrialization along Taylorist lines, re­organization with a slight Taylorist em­phasis (for example, limited introduction of a certain degree of multi­skilling, semi­independent groups), up to a more radi­cal break with organization principles, a reduction in the hierarchical levels and work prescription, and a complete restruc­turing of groups.
Automatiseringen udgør ganske vist en abstraktionsproces i den forstand, at ar bejdstageren kan abstrahere fra den automatisk udførte arbejdsfunktion, men det siger intet om, hvorledes han selv bruger sin abstraktionsevne.
The diverse nature of situations has to do with sectoral links and to the positioning on the market of products, economies of scale, varying time dimensions and their effect on a path of change (e.g. between countries such as Denmark and Portugal) and, on the other, to the socio­characteristics of the training system, labour market, classification struc­tures.
2I et interview for nylig omtalte Naville sit bidrag til arbejds sociologien således: "Jeg har på grundlag af undersøgelser af automatiseringen etableret en sondring mellem menneskets tid og maskinens tid" (Naville, 1986:168).
Leaving aside these factors, how­ever, we can nevertheless identify five the exception of nine banks and a commercial enterprise) and focused rather on large­scale units.
Udvælgelsen af kompetencer er således et resultat af en fælles bedommelse af disses værdi.
J A fourth set has to do with issues of quality and the knowledge required hav­
* * * realitet, men "en relation, som kun kan lokaliseres som en størrelse betinget af den pågældendes lønarbejderstatus" (Rolle. 1988: 79).
* ing to do with quality control and an abil­ity to undertake the necessary corrections (machine setting, part refining).
Afhængigt af synsvinkel og beskrivelse kan én og samme aktivitet vurderes som værende tilstrækkelig for en, der skal trykke pa knapper, og i andre tilfælde som værende en højtuddannet operatør værdig (Stroobants, 1993).
Some of the skills are moving towards this kind of knowledge: business economics, market and competi­tors, analysis and optimi2ation of produc­tion parameters including costs.
Ar bejdstageren betragtes, afhængigt af hvilken synsvinkel der anlægges, skiftevis som en kilde til udførelse af en række bevægelser, et individ eller et gruppemedlem" (Rolle, 1988: 78). Det vil sige, fortsætter Rolle, at forholdet mellem den enkelte ar bejdstager og jobbet ikke er en naturgiven
"On re­examination of the shifts in the knowledge and practical skills used, it could be said that it is the link to the product ... in its various dimensions which is the common ele­ment."
Og dog er der behov for modeller og koncepter.
Forms of recognition and their differ­entiation
Hvor overbevisende de er, afhænger af de valgte ¡agttagelsesmetoder. ledsagende omstændigheder, praktiske foranstaltninger og de forestillinger og begreber, der strukturerer dem.
□ Finally, a last set has to do with the development of the complex coordination of working groups, contacts between them, subject to the constraints of just­in­time.
Også på beskæftigelses- og uddan nelsesområdet befinder vi os i et omstridt felt med ideologisk ladede modeller.
It is, therefore, a matter of mobiliz­ing and developing communication skills via the mastery of linguistic codes used in the workshop or in the company.
EUROPfEISH TIDSSHRÍFT
EUROPEAN JOURNAL
Nye organisationsformer og erhvervsuddannelsespolitik: w
**• * * * the construction and flexibility of organi­zation.