natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Kompetencerne kan være forældede og henvise til fagene som de var, på det tidspunkt, listen over kompetencer blev udar bejdet, og tager således ikke hensyn til den udvikling, der har fundet sted.
Vocational train­ing, on­the­job or supplemented by short periods of training in training centres, seems to be the intermediary body which can confirm the competences of the workforce in line with the processes of production modernization.
Kompetence baserede evalueringssystemer kan være særdeles effektive til certificering af kvalifikationer, voksne arbejdstagere har tilegnet sig på arbejdspladsen, men kan også med føre, at unge mennesker udelukkende ud fører mekaniske arbejdsopgaver og således ikke kan udvikle et alsidigt potentiale.
This appeal for competence can be re­duced to a simple matrix with four di­mensions, the interpretation of which is, however, debatable.
Skoler og andre institutioner, der foretager evaluering af erhvervskompetence, står ofte over for meget store logistiske problemer som følge af, at de skal administrere mange forskellige former for evaluering for for skellige typer elever - på fuldtid eller del tid, uddannelse delvis på arbejdspladsen, voksne, der får bevis på tidligere uddan nelse, voksne i efter- og videreuddannelse.
In a context in which work activities are defined in military terms (economic war, corporate strategy, struggle to conquer to markets, etc.) the "mobilization" of competences seems to be an operation for survival and this takes on, at the same, an essential status.
Der er brug for at se på de tids- og ressourcemæssige udgifter forbundet med evalueringssystemer, som er for brud stykkeagtige og individualiserede.
From case to case mobilization becomes a challenge for the company, the region, for the country or for Europe and in this way, an impera­tive of a higher order, the attribute of a new civic order.
Der er mange fordele ved at etablere et enkelt system til evaluering af alle disse forskellige grupper.
These changes are taking place on a large scale although it is not possible to directly identify either their nature or their scope.
"Kompetencebaserede evalueringssystemer kan være særdeles effektive til certificering af kvalifikationer, voksne arbejdsta gere har tilegnet sig på arbejdspladsen, men kan også medføre, at unge mennesker udelukkende udfører mekaniske ar bejdsopgaver og således ikke kan udvikle et alsi digt potentiale. "
2) The available competences are impor­tant given the increase in the level of education of staff. Characteristically this development, which shapes the two fol­lowing dimensions, is not mentioned in the call for competences.
Fordelene og ulemperne ved evaluering af moduler og 'vælg og sammensæt'-systemer er anført ovenfor.
Put in this way, the ques­tion invites us to identify the contents of tasks in order to then define the content of training required by work tasks.
Selv om disse kan være til stor fordel for den, der uddanner sig, da de er mere fleksible og giver større valg muligheder, er det vanskeligere for arbejds givere at forstå, hvad eleven kan på grund lag af sådanne kvalifikationer.
This approach, which attempts to begin with the contents of work in order to define the skills of workers, is by no means new.
Det blev tid ligere påpeget, at arbejdsgivere generelt går ind for et enkelt eksamensbevis, der viser niveau og opnået erhvervsmæssig kvalifikation.
3) The importance of work provision ena­bles companies to develop strategies for the internal and external management of their workforces based on the level of competence.
Hvis modulerne skal beskrives de taljeret, kan der blive tale om for meget information, og kvalifikationen får måske ikke den anerkendelse fra arbejdsgiverne, som den fortjener.
This "pressure for compe­tence" maintains a varied landscape be­tween companies in which human re­sources are intensively exploited and a labour market on which they are intensely wasted.
På udbudssiden har vi en aktiv arbejdsstyrke, som i forskelligt omfang kan tilpasse sig nye krav, og gntpper af unge, der træder ind i voksen livet mere eller mindre forberedt på at op fylde de nye fleksible krav til kvalifikatio ner.
Companies are en­couraged to invest in training not only by way of statutory or collective bargaining provisions, but by the tension on the la­bour market.
På efterspørgselssiden har vi selve virk somhederne, hvis kortsigtede interesse i at bevare kvalifikationsniveauet på det stade, hvor det nu befinder sig, sandsynligvis er i konflikt med deres interesse på lang sigt for at bevæge sig i retning af et højt kvalitetsniveau.
In fact, this tension encour­ages staff to place their bets on training whilst, at the same time, discouraging them from taking the risk of leaving the company which has invested in their train­ing.
Hvis der ikke er tale om indgriben fra de offentlige myndigheders side, viser erfaringen, at det er sandsynligt, at hverken enkeltpersoner eller virksomheder vil være i stand til at træffe de foranstaltninger, der kræves for at opnå en ny balance bestående af 'kvalifikationer på højt niveau/høj kvalitet'.
In France, after the war, with the first French plan, Jean Monnet raised the prob­lem of sectors in terms of adapting em­ployment to the restructuring needs.
Indgriben fra det of fentliges side må ikke være vilkårlig og spontan, men skal tage udgangspunkt i en forud defineret strategi, der systematisk gennemføres, og som offentligheden har adgang til at se detaljeret på.
The second plan (1952­1957) identified the shortcomings of the skilled workforce as an obstacle to growth.
Samspillet mellem offentlige institutioner og privat personers eller virksomheders adfærd er afgørende for, om bestræbelser på at for bedre økonomisk vækst gennem udvikling af kvalifikationer lykkes eller ej.
However, finally the plans envisaged the regulation of school flow in line with the prospects of development for the various sectors of activity.
Fordelene og ulemperne ved et system med 'kompetencebaseret' evaluering er illustreret.
The school flows are supposed to correspond to labour forecasts for each sector, region and occupation.
Det kan her gentages, at evaluering af kompetence på baggrund af iagttagelse af en person, der udfører en arbejdsopgave, i høj grad afhænger af, om censorer fortolker de kriterier, der er fastlagt for opgaven, korrekt.
Matching up the flow of certificate holders with employment forecasts was to lead to a balance, guaranteeing a balance between the jobs on offer and training given.
Der kan blive tale om store ud sving, hvis der er forskellige fortolkninger af kriterierne. De kompetencer, der evalueres, udgør ikke nødvendigvis en kvalifikation, som kan evalueres ved at bruge mere
The OECD, by developing the concept of edu­cational planning, played a very impor­tant role in stimulating this kind of work in all industrialized countries.
Eksamensbeviser skal dokumentere relevante færdigheder, hvis arbejdsgivere skal
Henceforth, for a worker being competent means establishing his direc­
" Et væsentligt spørgsmål er... at forsøge at afgøre, hvad der vil være en realistisk balance mellem relevante kvalifikationer for arbejdspladsen og pålidelighed og tilstrækkelig kvalitetssikring ved evaluering og certificering."
Gradually, however, these attempts to balance education and employment be­came more widespread and the idea of adapting training flow to labour forecasts
Imidlertid kan sådanne organer finde det vanskeligt at fast lægge relevante erhvervsmæssige kvalifikationer og lige så vanskeligt at tilpasse evaluering og certificering hurtigt nok, fordi et offentligt organ i sagens natur forsøger at fastlægge et system for et helt land eller en hel region, og også fordi lignende under visnings- og evalueringssystemer har en ind bygget inerti.
It was shown that models are not capable of taking account of the phenomena of occupational mobility, that the employment nomenclature which serves as the basis for forecasts is fragile and that the employment structures do not have the expected homogeneity and that sectoral forecasts largely ignore the concrete conditions for transformation of employment structures.
Endvidere kan offentlige or ganer i realiteten have monopolstilling.
According to the OECD, "economic de mand" today postulates "new require ments".
I nogle systemer, og navnlig de systemer, hvor erhvervsuddannelsesbeviser hovedsagelig erhverves ved fuldtidsstudier, synes offentlige myndigheder stiltiende at have anerkendt dette dilemma og har besluttet, tit udgifterne forbundet med at ajourføre beviserne med jævne mellemnim opvejer fordelene.
What are they? "They lead to an increased demand for new competences: wider, more flexible competences enabling individuals to develop in situations which are themselves flexible and fluid" (OECD, 1992a).
I stedet har de koncentreret sig om at formidle almene kvalifikationer, der kan overføres til andre virksomheder, og det på bekostning af uddannelse, der tager sigte på en bestemt arbejdsplads.
Hence, it would be a matter of developing by way of training "fundamental aptitudes" independent of the actual content of training.
Dette giver mulighed for, at der i eksamensbeviset kompenseres for mangelen på relevans ved, at det er mere pålideligt og mere gennem sigtigt.
These would then promote communication skills enabling individuals to cope with com plex, difficult and fluid situations and in crease critical appraisal and corporate spirit.
I de tilfælde, hvor evaluering bygger på kvalifikationer og viden erhvervet på en højere læreanstalt, er kvalitetssikring og vedligeholdelse af standarder lettere at styre.
"Are not the developments observed in employment structures, in fact, the re sult of profitability constraints and also of aspirations and dissatisfaction of the parties in volved, i.e. employers and workers?"
I de tilfælde, hvor noget af eller hele evalueringen og certificeringen er baseret på indlæring, der sker på arbejdspladsen, er det lettere at opnå relevans, men der sker uundgåeligt et vist tab med hensyn til pålidelighed, og kvalitetssikring bliver mere vanskelig og udgiftskrævende.
Furthermore, this effort to understand employment structures is rather economic in character since it completely neglects the social and institutional factors of change.
Et væsentligt spørgsmål er derfor at forsøge at af gøre, hvad der vil være en realistisk balance mellem relevante kvalifikationer for arbejdspladsen og pålidelighed og tilstrækkelig kvalitetssikring ved evaluering og cer tificering.
Are not the developments ob served in employment structures, in fact, the result of profitability constraints and also of aspirations and dissatisfaction of the parties involved, i.e. employers and workers?
Kan mobiliseringen af kompetencebegrebet mobilisere arbejderen?
Thus, analysis cannot neglect the claims and strategies of employers organizations and trade unions nor the employment policies pursued by the public authorities.
Marcelle Stroobants anstaltninger på beskæftigelses- og erhvervsuddannelsesområdet.
At first glance the recent work of OECD seems to be repeating the formula of links between the training system and employment after having challenged the concepts which were very much advocated in the past.
Siden 1980'erne har forskere, virksomhedsledere, fagforeningsfolk og undervisere vist en udtalt interesse for begrebet kompetence.
Even OECD, who was the major advocate of these approaches, has now grasped that the world of work is "incapable of forecasting future employment trends.
Forskningsaktiviteten retter sig ind efter modeller, der sætter den i stand til at kom munikere med andre aktivitetsområder, og derved kan de spørgsmål tage form, som kanaliserer forskernes arbejde og åbner mulighed for en dialog mellem videnskabelige, ideologiske og politiske aktiviteter - øg i nogle tilfælde endog en sammenblanding af områderne (Tripier, 1991:9).
It is certainly the case that workforce planning has been challenged and attention drawn to the lack of balance between the fields of education and employment" (OECD 1992a: 10).
Således med begrebet kompetence, der i forvejen var mangetydigt, og som nu iklædes nye betydninger, vækker nysgerrighed, investeres med mangeartede funktioner og generaliseres i forskellige miljöer.
More and more students are combining school and work ing life, many of them returning to study after a more or less long interruption.
Det vinder indpas såvel i arbejds markeds- og uddannelsesforskningen som i aktorernes diskurs, og det ansporer til for
Furthermore, young women are currently going on to study at university level on a large scale and are even in the majority.
"De terminologiske nyskabelser er utallige.
Furthermore, there is an extension in the length of studies and a high drop-out rate.
Uddan nelse på virksomheden be tegnes som kvalificerende uddannelse, og polyvalens, kvalificerende ud dannelse og kvalifikatio ner får nu betegnelsen kompetence.
Thus, higher education has become mass education for a diversified group.
For så vidt angår den historiske bag grund synes forskningen imidlertid at lide af hukommelsestab, for ikke at sige af teoretisk regression." sion."
It is no longer oriented solely towards a so cially homogeneous group in terms of sex, age and origin, i.e. young men from the privileged middle classes.
Hvorfor er der behov for at udvikle og ud nytte kompetencebegrebet som aldrig før?
It would seem that we never learn from the past.
For det første pa grund af de ændrede markedsforhold.
The second observation has to do with the quantitative importance of the humanities in higher education.
Forbrugerne bliver mere kræ-
Given the effects of austerity policies in the major
Årsagerne til denne satsen pa kompetence kan i sidste instans reduceres til en matrice med fire dimensioner, hvis fortolkning dog stadig er diskutabel:
• * + industrialized countries, the public sector is offering fewer and fewer openings for certificate holders, and hence they are looking towards the private sector.
Markedsforholdene medfører ændringer i produktionsprocessen, i produkternes art og i arbejdsprocessen. Disse ændringer og omstillinger anføres hyppigt som begrundelse, selv om deres karakter og omfang ikke er umiddelbart identificerbare.
These studies develop a major communication potential and an "ability to deal with com plex dossiers, to cope with ambiguity and complexity" (OECD, 1992b).
vende, hvilket medfører krav om differentiering af produkterne og kvalitetsforbedring.
For its part the Task Force "Human re sources, education, training, youth", set up within the Commission of the European Communities, has instigated a vast research programme entitled "The lack of skills, future needs and their implications for education and training".
Dernæst fordi konkurrencen som følge af internationaliseringen bliver hardere og ikke længere foregår på beskyttede, ekspanderende markeder, men på stagnerende, ja reducerede markeder, der samtidig bliver mere og mere konkurrence orienterede.
The promoters of the programme do not seem to doubt the ability of companies to define and forecast their needs in terms of skilled staff.
Med indførelsen al de nye produktionsteknologier ændres værktøjet betydeligt, ligesom selve arbejdets karakter ændres.
They no longer examine large-scale unemployment, particularly of graduates, which characterises the overall community.
Arbejdet bliver mere kompleks og beskæftigelsen mere fleksibel, hvilket medfører en øget efterspørgsel efter nye former for kompetence.
From the outset they admit that "several studies have enabled us to identify skill deficits which may even get worse in the next few years".
Øget konkurrence, kompleksitet og kompetence ser således ud til at ga hand i hånd.
Hence the Task Force has set itself the goal of identify ing "quantitative and qualitative invest ment in education and vocational train ing" in line with the needs of the economy (E.C. Commission, 1992).
Den disponible kompetencemasse er stor på grund af de ansattes hojere uddannel sesniveau.
After a long detour, this brings us back to goals of the French plans after the war and to the attempts to plan education by the OECD in the 1960s.
Mærkeligt nok omtales denne udvikling, der betinger de følgende to di mensioner, ikke i forbindelse med den øgede kompetenceefterspørgsel.
In fact, bit by bit, it is the same scenario for balancing training and employment which is gradually emerging.
Det store udbud af arbejdskraft sætter virksomhederne i stand til at udvikle interne og eksterne strategier til forvaltning af ar bejdskraften med fokus på kompetence niveauet.
A third observation finally: given the large numbers, higher education is in a weak position vis à vis companies and employment.
Denne øgede kompetenceefterspørgsel skal selvfølgelig ses i relation til krisen.
From this angle, the humanities occupy an extreme position.
Men også i relation til den stærke stigning af antallet af unge, der tager en uddannelse, hvilket betyder, at arbejdsgiverne har adgang til et større udbud af menneskelige ressourcer, der vel at mærke er bedre uddannet end nogensinde før.
Whereas the competences which they generate are particularly sought after by employers and, although they attract large numbers of students, they are nevertheless the "weak option" in higher education.
Virksomhederne kan således indrette deres personaleforvaltning ef ter de ansattes kvalifikationer.
Hence, the OECD report stresses the concept of "differentiated filtering".
Dels kan de anvende eksterne forvaltningsprocedurer sigtende mod at ansætte unge, der er bedre tilpasset de nye vilkar, pa bekostning af andre, der dermed udmanøvreres fra ar bejdsmarkedet.
"As long as a university has relatively low numbers, the report states, each degree tends to give elevated status and the promise of good employability on the labour market almost independent of the subjects studied and where they were studied.
Det er det fænomen, der kommer til udtryk i det stigende antal usikre og løse ansættelsesformer.
As soon as, however, we see a mushrooming of higher education bodies and de grees, and a large increase in the number of students, employers and others tend to consider that only the most prestigious universities, the most selective and most demanding programmes act as filters".
Dels kan virk somhederne benytte sig af interne forvaltningsprocedurer, dvs. en prognosebaseret forvaltning af beskæftigelsen med henblik på at anticipere og tilpasse kompetence behovet.
Consequently, the report goes on "Employers are very reserved vis à vis graduates who have selected a channel which they do not consider to be selective enough" (OECD, 1992b).
Denne kombination af muligheder og kravafspejler sig i den øgede anvendelse af virksomhedsintern uddannelse eller vekseluddannelse som middel til at producere adækvate kvalifikationer.
We have gone full circle: its success in terms of numbers, the relevance of its courses and its performance have the effect of devaluing the status of higher edu cation in general and the humanities in particular.
Virksomhederne tilskyndes til at deltage i uddannelsesinvesteringerne, ikke alene gennem lovgivningsmæssige og overenskomstmæssige bestemmelser, men også som en folge af de usikre arbejdsmarkedsforhold, der ansporer de ansatte til at videreuddanne sig og samtidig afholder dem fra at forlade den virksomhed, der har investeret i deres ud dannelse.
But, above all, we ask our selves on what basis the OECD founds its demands for these "new requirements" and why it is seeking to so do since it has recognized the incapacity of companies to define and forecast them.
I dette perspektiv kan kompetence defineres som virksomhedernes tilpasning af arbejdstagernes individuelle - hovedsagelig skolemæssige - uddannelsesresultater til egne behov.
The major changes in the production and management of jobs is bound to affect the content of occupational activities and the sense of training.
At være kompetent er for ar bejdstageren ensbetydende med at få et job, overtage ansvar for og udfore sit arbejde tilfredsstillende, kort sagt at opfylde virk somhedens behov.
First of all it is a matter of manipulating information and machines such as the materials, tools and instruments.
Samtidig med at de nye kompetencekrav vinder indpas, bliver det mere og mere klart, hvordan disse kompetencer kan erhverves.
In some cases, tasks are brought together again, in others functions are redistributed.
Det drejer sig primært om praktiske uddan nelser som supplement til skoleuddannelserne.
The hunt for dead time is spreading to all phases of production and is forward looking.
Eftersom skoleuddannelserne sta dig kritiseres for ikke at opfylde erhvervslivets behov, satses der i meget hoj grad på vekseluddannelser til imødegåelse af dette problem.
It is no longer a question of merely solving problems but of anticipating them. It is no longer a problem of attending to breakdowns and interruptions but of forecasting them.
Såvel beskæftigelsespolitiske til tag som skolereformer giver vekseluddannelse en fremtrædende plads.
At the same time the informal resources of those in charge are explicitly desired and are clearly on an upward trend.
Er hvervsuddannelse i virksomhederne eller uddannelse suppleret med kortvarige praktikophold i erhvervsuddannelsescentre fungerer som en medierende instans, der tilpasser arbejdsstyrkens kvalifikationer til produktionens moderniseringsproces.
"The tapping of staff creativity" which was used in the past with out stressing it or their knowledge is now being actively exploited.
I en situation, hvor erhvervsmæssige aktiviteter beskrives i militær sprogbrug (økonomisk krig, virksomhedsstrategi, kamp for at erobre markeder osv.), er "mobiliserin-
This is leading to a transformation in the status of knowledge, all human resources can be tapped.
* formodede ensartethed, og at de sektor orienterede forudsigelser ikke i tilstrækkeligt omfang tog hensyn til de konkrete be tingelser for udviklingen i beskæftigelsesstrukturen. strukturen.
Against this background, the "literary competence" of staff can be transformed at the same time into occupational com petence.
En sadan mobilisering bliver, afhængigt af situationen, en mission for virksomheden, regionen, det enkelte land eller Europa, et imperativ af højere orden, en ny borgerdyd.
And if that rediscovery leads to a change in course it is because the ingredients in the matrix described above help to provide support for the opinions of research staff and those of the people who dominate the labour scene.
Ovennævnte betragtningsmade fokuserer udelukkende på det økonomiske aspekt og overser fuldstændig de sociale og institutionelle faktorer, der også bidrager til ud viklingen i beskæftigelsesstrukturen.
By stretching this even further we could caricaturize this kind of omnipresence in the definition of jobs in a new figure of the worker. With Taylorism it was the portrait of the homo oeconomicus, that is to say a rational worker guided by his interest - to maximize his pay - which was the dominant factor.
Er de registrerede ændringer i beskæftigelsesstrukturen ikke savel et resultat af rentabilitetskrav som af arbejdsgivernes og arbejdstagernes ønsker for fremtiden og utilfredshed med den nuværende tingenes tilstand?
With human relations it is a kind of homo sociabilis guided by a "logic of feeling" who emerges.
Analysen kan ikke se bort fra hver ken arbejdsgiver- og fagforeningsorganisationernes krav og strategier eller de of fentlige beskæftigelsespolitikker.
Today it is the homo competens who is emerging, whose behaviour is motivated by enriching his competence "portfolio".
Hvad erdet for "nye virksomhedskrav", der ligger til grund for denne fokusering på kompetence?
Here it is a matter of defining job profiles and then establish ing skill comparability in line with the needs of the economy.
Nar spørgsmålet stilles på denne måde, lægger det op til først at fast lægge arbejdsopgaverne og dernæst det uddannelsesindhold, der kan opfylde de givne kvalifikationskrav.
To the extent that greater importance is given, on the one hand, to general training and, on the other, to the evolutionary nature of task requirements and job mobility, the concept of competence is gaining ground in terminology to the detriment of skill and the "competence portfolio" is beginning to compete with school certificates.