natgillin/translations-raw huggingface dataset:
J de bliver til computerstyrede "objekter", der foretager virtuelle strejftog mellem de verdensomspændende kapitaliserede profitcentre, der er baseret på samproduktionsnet.
The proposal prepared for the ESF As­sessment Unit contained the broad out­lines for a methodology set out below (Planas and Garcia 1991).
Det er nødvendigt at gøre oprør mod det generaliserede spild
□ Ascertaining the impact of operations in terms of their effects ­ positive and negative, expected and unforeseen ­ on the target groups and the region con­cerned.
Dette var uden på nogen måde at male fanden på væggen et billede af uddan nelsens fremtidsudsigter, som den hidtil praktiserede markedsøkonomi, der også satser på at styre verdensøkonomiens og verdenssamfundets fremtid, er i færd med at virkeliggøre i vore lande.
His work enables him to examine the main issues such an evaluation raises: J the tension between the social logic and the eco­nomics behind training and employment policies, J generating demand which is of necessity adap­ted to supply, J difficulties in identify­ing groups,
Den fælde, der består i at reducere de menneskelige ressourcer til et instrument, der primært tjener til at forbedre rentabiliteten (i virksomheder, der bliver mere og mere "virtuelle") og til at skaffe en god profit til aktionærerne (der også bliver mere og mere "virtuelle"), har kun sin lige, hvad angår økonomiske, sociale og politiske implikationer, i den fælde, der ud gøres af den nye "noble" form for globalisering af den menneskelige ressource inden for rammerne af videnssamfundet og dettes økonomi.
The principal objective of the evaluation activity set in train with the reform of the Structural Funds was quite clearly to im­prove the effectiveness of Community structural operations.
Og jo mere "noble" former denne globalisering antager, jo mere pervers er den sidstnævnte fælde.
It was therefore con­sidered of fundamental importance, among oilier measures, to strengthen and extend the traditional evaluation practice of the Member States, which consequently should be made an element of partner­ship so as to be able lo count on the nec­essary cooperation.
Det er en situation, der er karakteriseret ved det største verdensomspændende spild af kreativitet og eksisterende kundskaber, der nogensinde er set.
It follows from this principal objective that die retrospective evaluation process should have a four­pronged approach:
"Nar det omtalte spild endnu ikke er sd omfat tende og gennemgribende, som det kunne være, skyldes det enten, at markedsøkonomien ikke bar baft muligbed for at gøre sin indflydelse gældende i alle lande og pd alle omrader, eller at der bar udviklet sig modstandslommer sdvel i vore samfund som andet steds til bekæmpelse af denne markedsøkonomi."
J Assessing the effectiveness of opera­tions in terms of their basic objectives.
Hvis udviklingen hen imod videnssamfundet og den hermed forbundne økonomi forbliver styret af påbuddet om liberalisering, deregulering, privatisering og øget konkurrenceevne, og hvis disse påbud styrer udviklingen og anvendelsen af de nye informations- og kommu nikationsteknologier, er det hævet over enhver tvivl, at fremtidens uddannelse vil skabe og konsolidere en international social apartheid baseret på vidensforskelle og ulighed mellem de "menne skelige ressourcer".
Retrospective evaluation, therefore, has three aspects. The first is the analysis of effectiveness of operations in terms of the degree ­ full, satisfactory­ or less than sat­isfactory ­ to which the objectives initially­set are attained.
Thi den del af de menneskelige ressourcer, der ikke længere vil være relevante for de virtuelle virksomheder, "forsknings- og innovationscentrene", de "teknologiske byer", informations- og kommunikationsmotorvejene og de intelligente hospitaler, vil blive anset for forældede, værdiløse og vil blive skubbet ud på et sidespor og efterladt dér.
The second is the analy­sis of efficiency in the sense of optimimum and rational use of resources allocated to the projects or programmes in order to achieve the stated aims, and the third the analysis of what has been achieved in terms of what may be called "equity".
De vil ikke længere blive betragtet som subjekter for ny indlæring eller objekt for omskolings- og indhentningskurser.
By this we mean the impact of the training programmes in creating equality of op­portunity and either compensating for disadvantages or ensuring positive dis­crimination of the disadvantaged among job­seekers.
Og dette vil gælde for såvel den enkelte menneskelige res source som for de kollektive menneske lige ressourcer i en landsby, et kvarter,
The working party's research enabled us to identify the following functions as ba­
Når det omtalte spild endnu ikke er så omfattende og gennemgribende, som det kunne være, skyldes det enten, at markedsøkonomien ikke har haft mulighed for at gøre sin indflydelse gældende i alle lande og på alle områder, eller at der har udviklet sig modstandslommer såvel i vore samfund som andetsteds til bekæmpelse af denne markedsøkonomi.
J Determining effectiveness in terms of the aims of the operation (training, inte­grating into working life, facilitating re­umi lo work etc.).
* viden repræsenterer, er uddannelsespolitikken en integrerende og fundamental faktor til fremme af en effektiv økonomisk udvikling, en socialt retfærdig og demokratisk udvikling på verdensplan.
O Evaluation should not become a form of self­reproach, stressing only the limi­tations of operations and the failures; it should mainly record the positive achieve­ments, whether direct or indirect.
"I stedet for at fungere som en udelukkelsesmekanisme bør uddannel sespolitikken sigte mod at fremme sameksistens og fælles udvikling.
The following comments, there­fore, make no claim to weigh up the pros and cons of the evaluation process ­ for which in any case we have no specific data ­ but are simply a statement of what in our view are the formal and substan­tive difficulties involved in any attempt to evaluate ESF operations.
Det er vigtigt, at mange kræfter engagerer sig Hlfordel for en sddan udvikling. "
In the first place the data obtained by measurement are not in themselves an evaluation.
I stedet for udelukkende at tjene som et våben til erobring af markeder og til eliminering af konkurrenter bør uddannelse tjene som et effektivt middel til at øge den sociale velfærd på globalt plan.
Evaluating ESF projects and programmes is an extremely complex undertaking be­cause of their political implications, their scope and the diversity of the regions in which they are carried out.
udbredes og omskoles primært af hensyn til en økonomi, der er indskrænket til produktion af rigdom til gavn for et mindre tal af indehavere og brugere af den monetære kapital.
Ü Evaluation as an area for concertation. Evaluation is also, or should be, the basis for an interchange between the parties concerned, particularly with the social partners.
De mener og tror på, at nyttiggørelsen af menneskets kundskaber og dets kreative evne bør være tæt for bundet med en økonomi, som tager sigte på og reelt tjener til at opfylde de materielle behov og imødekomme de grund læggende immaterielle behov for hele verdens befolkning, så meget mere som vores generation er den første internationale generation i menneskehedens historie. rie.
There are six points to be made: the contradiction between economic and social policies, the fact that demand nec­essarily focuses on what is available, an over­simplistic approach to the relation­ship between training and employment, the difficulty involved in identifying tar­get groups, the lack of statistical data and indicators and, finally, the fact that the results of evaluation are not available early enough for use in planning new opera­tions.
I stedet for at fungere som en udelukkelsesmekanisme bør uddannelsespolitik ken sigte mod at fremme sameksistens og fælles udvikling.
The following com­ments (...) are simply a statement of what in our view are the formal and substantive difficulties involved in any attempt to evaluate ESF operations. "
Det er vigtigt, at mange kræfter engagerer sig til fordel for en så dan udvikling.
It is, therefore, important to dis­tinguish clearly between the objectives and methods of auditors and those used in retrospective evaluation.
Professor ved Barce­lonas autonome universitet. Leder af forskn ingsg nippen "Uddannelse og arbejde" (GRET) ved instituttet for uddannelses forskning
*** + * * will be more concerned with meeting the requirements for programme approval than with formulating specific needs.
Professor ved Barce­lonas autonome universitet. Medlem af forskningsgruppen GRET.
This relationship between proposal and response, which in this case concerns on the one hand the objectives and the ini­tiatives of the ESF and on the other the Operational Programmes proposed by the various countries, has been referred to as "Solutions in search of problems" (Kingdon 1984).
Formalet var at udar­bejde et forslag til efterfølgende evaluering af de programmer, ESF havde medfinansieret (Planas y García 1991). Siden da har vi uformelt fulgt det evalueringsarbejde, som er udført i en del af landene, og vi har udført for­skellige evalueringsopgaver i forbindelse med ESF's aktioner i Spanien.
In fact, the coexistence of these two rationales merely reflects a contradiction inherent in evolving education policy and the development of training systems to which attention has already been drawn by a number of authors and which has been clearly stated by M. Carnoy and H. Levin (1985).
Denne artikel er baseret såvel på vort arbejde med koordinering og sammen­fatning af den europæiske tradition på området som på de erfaringer, vi selv har indhentet ved evalueringsopgaver på forskellige niveauer i forbindelse med ESF's aktioner og andre fællesskabsprogrammer.
According to this analysis, the welfare state and the economic struc­ture of developed countries give rise to a clash between the will to democratise and the desire for equality and compensation for disadvantages on the one hand and the need to design and promote ways and means of encouraging competition, prof­itability and productivity on the other.
□ Måling af aktioners omkostnings­effektivitet.
The "contradictions do nol only exist at a macrosocial level but that they also are replicated in everday practice and inevitably produce certain perverse effects. "
Forfatterne havde af ESF's evalueringsenhed fået til opgave at koordinere en ar­bejdsgruppe med eksperter fra medlemsstaterne med henblik på at udarbejde et forslag til en metode for ef­terfølgende evaluering af de programmer, som ESF havde medfinansieret. Gen­nem dette arbejde havde de mulighed for at undersøge de væsentlige problemer i forbindelse med denne type evaluering:
Moreover, it should be pointed out that opting for a programme focusing exclu­sively on output and profitability does not necessarily mean that the objective will be attained since, as J. Delors has stressed, the tensions that have been revealed by the employment crisis show that main­taining social cohesion - and consequently the struggle against exclusion - is a pre­requisite for productivity and competitive­ness.
Det overordnede mål for den evaluering, som blev indført med reformen af struktur­fondene, er at øge effektiviteten i Fælles­skabets strukturaktioner.
This relationship increases the risk of di­minishing the basic impetus and encour­aging bureaucratic responses reflecting a desire to adapt to the various possibili­ties envisaged rather than creativity and initiative.
Blandt de for­skellige initiativer, der er taget for at nå dette mål, er en styrkelse og udbredelse af medlemsstaternes tradition for evalue­ring. Der er således tale om et partner­skab, som nødvendigvis må tage form af et samarbejde.
This means that the Member States from government level downwards may tend to respond by asking for what the Fund is ready to offer, submitting pro­posals notable for their conformity to "what is available" having regard to Com­munity objectives and initiatives, rather than working out, on the basis of the needs in the regions concerned, responses which have more bearing on problems that are shared in essence but which dif­
Af det overordnede mål kan udledes, at evalueringen má inddrage følgende fire aspekter:
At the same time, it is clear that these fer considerably in terms of form, degree contradictions do not only exist at a and content from one country to another. macrosocial level but that they also are replicated in everday practice and inevi­Clearly the clarity and specific nature of tably produce certain perverse effects.
J modsætningen mellem socialpolitik og økonomisk politik, 3 generering af en efter­spørgsel, som tvinges til at tilpasse sig udbuddet, J reduktionisme i behand­lingen af forholdet mellem uddannelse og beskæfti­gelse,
The objectives is a prime condition for assess­most obvious of these in the case of ex­ing the results obtained, and where such ternal programme evaluation relates to the "conformist" replies are given the failure
J Vurdering af aktioners effektivitet i for­hold til de fastsatte mål (resultater).
criteria for effectiveness.
Q Bestemmelse af effektivitet i forhold til de enkelte aktioners målsætning (uddannelsesprocesser, erhvervsmæssige integrerings­ og reintegreringsprocesser, etc.)
This in turn brings with it two threats to the quality of the evaluation process -namely the difficulty of establishing cri­teria and assessing results of programmes when the objectives and the reference groups are standardised, so that certain realities are ignored, and the generating of tautological information which only discloses what has been known from the outset.
* ** den ene side udgør de data, der opnås ved måling, ikke i sig selv en evaluering. De skal fortolkes, og fortolkningen er grundlaget for evalueringen.
*** is no other type of response available and out of the false conviction that training cannot do any harm, even though its im mediate relevance is not clear.
er under opbygning. I det følgende for­søger vi på ingen måde at gøre generel status over evalueringsprocessen (som vi i øvrigt ikke har detaljerede oplysninger om), men lægger blot en række overvej­elser frem vedrørende de indholds­mæssige og formelle problemer, som vi mener, evaluering af ESF's aktioner er forbundet med.
"(,..)there is all too ofien a tendency to simplify by assuming a direct correlation between the training activity carried out and the subsequent job situation of those attending the training courses." seeking to assess their impact we are faced with the problems caused by the relation ship of training to employment, which has been described as "introuvable" (Tanguy 1986).
"Det overordnede mal for den evaluering, som blev indført med reformen af strukturfondene, er at øge effektiviteten i Fællesska­bets strukturaktioner. Blandt de forskellige initiativer, der er taget for at ná dette mål, er en styrkelse og udbredelse af medlemsstaternes tradi­tionfor evaluering."
Despite the complexity of the re lationship between training and employ ment there is all too often a tendency to simplify by assuming a direct correlation between the training activity carried out and the subsequent job situation of those attending the training courses.
Evaluering af ESF's aktioner er meget kompleks på grund af politiske modsæt­ninger, aktionernes dimensioner og geo­grafiske forskelle på de områder, hvor de udføres.
The current state of research into the re lationship between training and employ ment (Planas 1993) directs us towards broader and more complex interpretation models that take account of aspects such as the encouraging of attitudes and expectations in trainees, the relationship between training and previous education, the relationship between training and other important characteristics of the train ees, unexpected uses made of training facilities, etc.
J Evaluering som intern uddannelses­proces. Evaluering er (eller bør være) et instrument til opnåelse af mere viden om de udførte aktioner hos de projekt­ansvarlige og hos de medvirkende fagfolk.
Generally speaking, evaluation has tended to be excessively technocratic and linear, looking at the rate of job placement of unemployed trainees (the percentage of jobs obtained within a certain time after completion of the training course).
Evalue­ring er ikke en samling resultater til an­vendelse i en begrænset kreds, men et instrument for alle implicerede parter.
Al though this figure is of interest and relevant, it masks realities of which the evaluation should take account.
Ovenstående kriterier kan også formule­res negativt, nemlig hvad evaluering ikke bør være:
Basically there are three aspects to be considered here:
J Evaluering bør ikke reduceres til kvan­tificering af aktioner og deres tilsynela­dende objektive resultater.
While one cannot expect the evaluation of ESF programmmes to provide answers to the multitude of theoretical and practi cal questions raised by this relationship, it should be possible to avoid simplifications that inhibit the understanding and assessment of the programmes' real im pact.
□ Evaluering bør ikke begrænses til op­gørelse af resultater, men processerne skal analyseres med henblik på fremtidige beslutninger. Enhver evaluering omfatter feedback.
The achieving of objectives (in terms of effectiveness of training activity) is influenced by the economic and employment situation in the region concerned and success or failure of a pro gramme must be viewed in this context.
Den første type vanskeligheder ved vur­dering af resultaterne af de aktioner, ESF har bidraget til at finansiere (i det følgende "ESF­aktioner") hænger sammen med aktionernes endelige mål.
(b) The number of people obtaining jobs does not accurately reflect the link be tween training and the success of job placement in terms either of causality or of the correspondence between the type of training received and the type of job obtained.
"ESF's evalueringspolitik er i udviklingsfasen, og dens "evalueringstradi­tion" er under opbygning.
The complexity of the relationship be tween training and employment calls, for example, for considerable caution in de ciding on the causes of the situation of trainees following the ESF programme without allowing for other factors, since too much optimism as to the effect of training on chances of finding a job may lead to a disappointing evaluation.
I det følgende (...) lægger (vi) blot en række overvej­elser frem vedrørende de indholdsmæssige og formelle problemer, som vi mener, evaluering af ESF's aktioner er forbundet med."
Moreover, we have to realise that the provision of training may produce effects not di rectly reflected in terms of occupation but relevant in terms of professionalism.
□ Evaluering bør ikke fungere som en form for selvrevselse, hvor det kun er aktionernes begrænsninger og fejlslag, som understreges, men skal især frem­drage de ­ direkte og indirekte ­ positive aspekter, som afledes af aktionerne.
(c) Moving on from the subject of causality, training implies the imparting of skills, knowledge and attitudes which may prove decisive in obtaining a job, even though there is no clear link between the train ing received and the job obtained.
Disse to former for logik afspejler en mod­sætning, som er indbygget i uddan­nelsespolitikkens og ­systemernes udvik­ling. Mange forskere har fremlagt en så­
The generalised response of offering train ing as a means of solving employment problems also brings with it two risks -that of making the unemployed responsible for their joblessness "because they are not sufficiently qualified" and that of us ing training indiscriminately because there
ERHVERVSUDDANNELSE 3/94
Objective 3 now refers to those who are unemployed, seeking their first job or at risk of losing their job.
dan analyse, og M. Carnoy og H. Levin (1985) har formuleret den eksplicit.
Objective 4 refers to workers in employment who need re training in order to increase competitive ness and adapt to change.
Ifølge denne analyse genererer velfærdsstaten og de udviklede landes økonomier en mod sætning mellem på den ene side viljen til demokratisering og ligheds- og udligningsprincipperne og på den anden side behovet for det frie valg og for mere ef fektive mekanismer til udvikling af konkurrence, økonomisk overskud og produktivitet. duktivitet.
This new pro posal will have its advantages, despite persistent shortcomings, the two most important of these being in our view the definition of target groups in terms of the labour market and the levels of training activities.
"I ESF-aktioneme (...) findes to former for logik eller målsætning ved siden af hinanden, nemlig den sociale med hjælp til vanskeligt stillede og den økonomiske med produk tion af rigelige menneske lige ressourcer af bøj kvalitet samt forbedring af konkurrenceevnen. " "(...) modsætninger(ne) (findes) ikke kun (...) på samfundsniveau, men (...) går (også) igen i den åaglige praksis, hvor de kan få utilsigtede virkninger." ger."
"Objectives 3 and 4 of the Structural Funds as they were up to 1993 summa rise the main aims and the target groups for training activity - the longterm unemployed and young people. (...) It would, for example, probably be more useful to refer to possible situations or basic routes for occupational development than to identify all the groups as such In statistical terms (...) "
Endvidere skal det bemærkes, at hvis der udelukkende satses på produktion og ren tabilitet, betyder det ikke i sig selv, at målet nås, for som det understreges af Jacques Delors: "De spændinger, beskæftigelseskrisen har afdækket, viser, at bevarelse af den sociale samhørighed (og følgelig kampen mod udstødelse) er en for udsætning for produktivitet og konkurren ceevne".
However, these two groups create real problems in practice. The requirement that a person be registered as unemployed for a certain time and for age limits to define groups of longterm unemployed and young people is. if nothing else, out of line with the current structure of the labour market and the occupational transition of young people from the educational system to the world of work.
Det medfører en øget risiko for nedsat vitalitet på græsrodsniveau og udvikling af bureaukratiske løsninger, som bærer mere præg af tilpasning til forlods fast lagte løsninger end af initiativ.
It would, for example, probably be more useful to refer to possible situations or basic routes for occupational development than to identify all the groups as such in statistical terms - young people, workers, the longterm unemployed etc.
Det med fører i medlemsstaterne på såvel centralt som lokalt plan en risiko for, at løsningsforslag baseres på de modeller, ESF er indstillet på at bidrage til, hvilket inde bærer, at de udarbejdede forslag domineres af tilpasning til "fremtidsstudier" (udtrykt på grundlag af fællesskabsmål og -initiativer), frem for at de udarbejdes med udgangspunkt i det enkelte områdes be hov, så der opnås mere fantasifulde løs ninger på problemer, som nok er fælles, men som varierer stærkt i form, intensitet og indhold i de forskellige lande.
It may be that after years of experience and effort to identify and define the groups at which government policy is to be targeted so radical a proposal for change may be sur prising. Clearly we do not have the space here to justify the new approach but would refer to recent sociological research into the transition to working life which shows that consideration of the various stages of the transitional routes is more important than the social profiles of those concerned.
På den anden side er det klart, at disse modsætninger ikke kun findes på samfundsniveau, men også går igen i den dag lige praksis, hvor de kan få utilsigtede virkninger.
There is a considerable volume of literature, starting with youth sociology, which revises and ultimately rules out the use of age groups as an indicator for the transition of young people to adult life (CEDEFOP 1994, Ganant and Cavalli 1993).
Det mest oplagte eksempel, når det gælder ekstern evaluering, er effektivitetsindikatorerne.
Recent studies of job placement models for young people relate more to the route taken rather than to age.