natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det er eller kunne i hvert fald udvikle sig til en arbejdsbaseret livs­lang uddannelsesstruktur.
There have been understandable fears in the education sector that NVQs will be focused narrowly on employer, rather than wider employment needs.
□ kandidaten skal dokumentere en præ­station, der opfylder de standarder, der er fastsat for de pågældende enheder. Hun/han skal derfor deltage aktivt i be­dømmelsen og må selv tage ansvaret for at dokumentere den erhvervede kompe­tence for den, der bedømmer opgaven.
In practice the methodology for developing vocational qualifications has had considerable success in developing con sensus on the specification of occupational roles across diverse and often con flicting factions in some occupational
Bedømmelse kan foregå på grundlag af direkte observation på arbejdspladsen el­ler på grundlag af simulerede aktiviteter (projekter og bestemte opgaver) samt sup­plerende demonstration af viden og for­ståelse.
One of the most striking features of the last decade has been the lack of collaboration, cooperation and understanding between the reforms in the higher education and the vocational sectors.
Sidstnævnte kan prøves mundt­ligt eller skriftligt (skriftlig opgave og multiple choice tests);
The opportunity to develop new curricula, to inform the increase in participation in post compulsory education has so far largely been avoided.
"GNVQ er en vigtig tilføjelse til NVQ­kvalifikations­rammen.
Collaboration must be the watchword for the future.
Den repræsen­terer en grunduddannelse med stærkt erhvervsrettet islæt og med væsentligt større muligheder for at knytte an til akademiske uddannelser end den rent arbejdsbaserede NVQ."
There is still time to grasp the opportunity to link a system of nationally agreed vocational standards with the learning structures developed in higher education, to enable more effective learning for everyone.
Ü der skal være tilstrækkelig dokumen­tation til, at det kan vurderes, om kandi­daten vil kunne udføre de samme præ­stationer fremover. Kandidaten skal der­for ved flere lejligheder dokumentere kompetence inden for forskellige rammer.
"One of the most striking features of the last decade has been the lack of collaboration, cooperation and understanding between the reforms in the higher education and the voca tional sectors. "
GNVQ består ligeledes af en­heder, og hvert kompetenceelement om­fatter landsdækkende obligatoriske enhe­der og kernekvalifikationer samt en række valgfrie enheder.
House, Jessop Avenue. Cheltenham, Gloucester, GL50 3SH.
Strukturen er ikke ulig strukturen i mange modulopbyggede ud­dannelser.
NVQ Criteria and Guidance.
GNVQ repræsenterer en bredt anlagt erhvervsuddannelse og er udfor­met som fuldtidsstudier med begrænset adgang til en arbejdsplads.
NCVQ (1995) - available from NCVQ, 222 Euston Road, London NW1 2BZ.
Advanced GNVQ (GNVQ på højt niveau) er særlig relevant for videregående uddannelser, da den er udformet som en sammenlignelig standard til et A­niveau.
Review of Vocational Qualifications in England and Wales.
GNVQ er en vigtig tilføjelse til NVQ­kvalifikationsrammen.
Assessment Issues in Higher Education.
GNVQ er blevet en bemærkelses­værdig studentersucces ­ ifølge de sene­ste UCAS­tal1følger 40% af de unge, der
Atkins, M., Beattie, J., Dockrell, W.B.,Employment Department (1993) available from DfEE, N4, Moorfoot, Sheffield, SI 4PQ.
"Nogle erhvervssektorer (...) har modtaget struktu­ren positivt og bragt den i anvendelse.
Organization Design and On-the-job Learning: their Relationship in the Soft ware Industry is Independent Con sultant in the Development of Managers and Organizations.
Andre sektorer er derimod stadig mistænk­somme over for forandrin­ger og sværger til de bedre kendte, gamle kvalifikatio­ner."
He has worked in human resource de velopment since 1990 and before that spent seven years in the software industry as a programmer, project leader and personnel manager.
Realiteten er, at modtagelsen af systemet har været noget blandet.
has a job which allows him or her to exercise the skills to be learnt.
Nogle erhvervs­sektorer ­ f.eks. detailhandelen ­ har mod­taget strukturen positivt og bragt den i anvendelse.
If the job is de signed in such a way, coaching and so forth will help skill development.
Andre sektorer er derimod stadig mistænksomme over for forandrin­ger og sværger til de bedre kendte, gamle kvalifikationer. Der er imidlertid indicier på, at tilliden til NVQer vokser støt, om end langsomt.
If the job is designed in a way that restricts skill usage, all the coaching, training courses, appraisals and so forth in the world will not make the learner competent in there stricted skills.
Målsætningen for NVQ­ og GNVQ­syste­met er at gøre arbejdsstyrken "mere flek­sibel, motiveret og produktiv og sætte den i stand til bedre at kunne tilpasse sig" (A New Training Initiative 1981).
This article is about the relationship be tween the way in which work is divided up in organizations and skill development on-the-job. A natural starting point would be a definition of skill but precisely what constitutes "skill" is a debate that has been going on for a long time.
Det præ­tenderer ikke at have de samme brede uddannelsesmæssige og personlige udviklingsmål som de højere uddannel­ser.
Although there is no agreed definition, it is possible to categorise the various perspectives of skill that people appear to take.
Progression, altså spørgsmålet om hvor­Målsætningen ifølge NCVQ er således gan­dan man får adgang til og kommer videre ske enkelt: "at fremme udbuddet af og forbedre erhvervsuddannelse gennem fastlæggelse af NVQer, der svarer til de reelle behov på arbejdsmarkedet, og for­berede arbejdstagerne på ændringer i teknologien, på arbejdsmarkedet og i beskæftigelsesmønstrene og derved bi­drage til økonomisk vækst."(Guide to National Vocational Qualifications NCVQ 1991)
It is proposed that there are, broadly, three perspectives of skill: the micro perspective, the macro perspective and the political perspective.
Målsætningen for de højere uddannelser er mere kompleks, Atkins m.fl.
The political perspective of skill will be mentioned at the end.
(1993) op­stiller fire mål:
It is a question which could be asked of any in dustry.
Ü forberedelse til selvstændig vidensproduktion inden for NVQ­strukturen, rejser forskel­lige problemer.
This paper examines the hypothesis that skills short ages in industry are some times created within industry itself by designing or ganizations in a way that limits opportunities for skill development.
Realiteten er, at mange rent faktisk går videre, men også at mange hindres heri på grund af bedømmelses­systemerne ­ deres arbejdsgivere kan f.eks. nære uvilje mod at samarbejde med bedømmelsessystemet, eller karakteren af deres arbejde er ikke helt den samme som kvalifikationsstrukturen, hvilket skaber en barriere.
The example studied was the software industry, in which there quired skills change fast and skills shortages are frequently reported. Six soft ware projects were studied along with books and courses on project management and the labour market for software workers.
Budskabet må være, at en kan­didat, der uddanner sig inden for et NVQ­approach, har brug for støtte på arbejds­pladsen på alle trin i processen.
Some projects were designed with very restricted opportunity for workers to develop new skills and skill development was not highly regarded by management.
Der er nu fastsat flere hundrede NVQer, og hver af dem omfatter forskellige enheder og kan erhverves på forskellige niveauer.
Others were designed differently, allow ing workers to develop a wide range of skills.
Ofte er der tale om en høj grad af valgfri­hed og fleksibilitet, som kan være forvir­rende for voksne, der er vant til et for­melt kvalifikationssystem med færre valg­muligheder.
In con clusion, this crucial industry may be assisting its own skills shortage through ignorance about skill develop ment and political control of skill acquisition.
"De store omkostninger, der er forbundet med bedøm­melsen, er en genkommende kritik af NVQ­systemet og har utvivlsomt været med­virkende til, at nogle erhvervsgrene har været tilbageholdende med at overtage NVQ­systemet."
Being work-based, NVQ's which are available at five levels within a comprehensive national framework, are designed to provide open access to assessment and facilitate lifelong learning for people in employment.
Ü almen erhvervsforberedelse.
The software industry was chosen for examination because the author has experience of it.
Modtagelse af NVQ­systemet og nm lig­hederne· for progression inden for systemet
It is an industry that complains of skills shortages and, because technology is changing so fast, there is a limit to what can be expected from national education systems.
I praksis har bedømmelsen vist sig at være svært håndterlig og kompliceret.
In this research, six software projects were studied using personal experience and interviews with project managers and staff, identified through personal and professional con tacts.
Det kan dels skyldes manglende erfaring hos dem, der bedømmer, og dels en generel mistil­lid til kvaliteten, hvilket har medført stor forsigtighed ved bedømmelsen, som der­for er blevet meget belastende for eksa­minanden.
The projects had between five and well over one hundred staff, covered various applications including defence and government and were spread across England.
Der hersker generel mistillid til bedømmelsesstandarderne og den landsdækkende sammenlignelighed, og det er muligt, at der indføres en form for standardiseret ekstern bedømmelse i et forsøg på at styrke tilliden til systemet.
What was being sought was evidence that the work on these projects was split up between staff in a way that al lowed them to develop a range of skills, and indeed whether this was an issue for the project manager concerned.
Formålet med NVQ­strukturen er at eta­blere et kvalifikationssystem for erhvervs­aktive.
This article takes an alternative view of skill: the macro perspective.
Disse kvalifikationer er indsat i en ramme (The National Vocational Qualifi­cation Framework), som over for delta­gerne og arbejdsgiverne præciserer, hvor­ledes kvalifikationerne er relateret til hi­nanden, og hvilke videreuddannelses­muligheder der er.
This perspective is not so concerned with the details of what a skilled person does but the more general question of how a person can develop skill in a broad sense. This is the category into which Britain's 'Investors in People' initiative can be placed.
Således fastsætter ram­men progressionsmuligheder for arbejds­tagere, der specialiserer sig i en bestemt funktion eller til en ledende stilling. Der
It is also the category for most corporate effort on appraisal, coaching, mentoring, leadership styles and general training - but none of these are of much use unless the learner
ERHVERVSUDDANNELSE NR. 7
VOCATIONAL TRAINING NR. 7 _BAR_
EUROPFEISR TIDSSRHIFT
EUROPEAN JOURNAL
Formålet med det førstnævnte er at udstyre arbejdstagerne med relevante kvalifikationer til at varetage et bestemt job, og dets bedømmelsessystem er ud formet med henblik på at skabe tillid til, at den pågældende kompetence reelt er erhvervet og ikke er baseret på et gradueret sammenligneligt vurderingssystem.
Rather than labelling their staff 'analysts' or 'designers' or 'programmers' they called them 'engineers,' and they worked on all aspects of the process, taking a piece of work right through to completion.
Andre uddannelser har andre målsætninger og måler resultaterne på anden vis.
The British team followed this lead and their engineers de veloped the full range of software development skills.
Der er udtrykt bekymring for, at NVQ ved at teste praktiske færdigheder lader hånt om den viden og forståelse, der er grund laget for den praktiske udførelse af arbejdet.
On small projects this is a common and expedient form of organization.
Det er blevet kritiseret, at kompetencebaserede systemer lægger for lidt vægt på bedømmelse af viden og forståelse.
There is not the scope for separate teams working on different stages of software develop ment.
Dette var et problem i starten, men det er nu for alle NVQer præciseret, at der skal prøves i den understøttende vi den og forståelse.
This shows that allowing people to work on all stages, using all the skills, does work.
Et yderligere kritikpunkt er, at standarderne for erhvervskompetence er fastsat af organer bestående af arbejdsgiverrepræsentanter.
Books and training courses for project managers were investigated to see whether these raised the issue of work design for staff development.
Der har været en forståelig frygt i uddannelsessektoren for, at NVQ vil blive tilpasset snævre arbejdsgiverkrav i stedet for et bredere erhvervssigte.
Finally, a number of recruitment agencies were in terviewed to discuss their views on skills profiles within the information technology labour market.
De store omkostninger, der er forbundet med bedømmelsen, er en genkommende kritik af NVQ-systemet og har utvivlsomt været medvirkende til, at nogle erhvervs grene har været tilbageholdende med at overtage NVQ-systemet.
"The question is: are jobs designed so people can de velop a wide range of skills, (...) or are they designed to limit opportunity for skill development, so creating in flexibility and contributing to skills shortages?"
"Et af de mest slående træk i det sidste årti har været manglen på samarbejde og forståelse mellem reformerne i de højere uddannelser og erhverv suddannelsessektoren. "
"(...) allowing people to work on all stages, using all the skills, does work. "
I kyndige hænder er det et udviklingsredskab, der ser ud til at kunne udnytte de erfaringer, der indehaves af store og ofte forskelligartede grupper, som, på trods af at de har identiske mål, ofte har foretrukket at nå målet ad forskellige veje.
In the early days of this project, analysts wrote an analysis of the required system.
I praksis har de arbejdsordninger, der er etableret i forbindelse med udviklingen af NVQer, tilvejebragt en interessant ny metode til at specificere kvalifikationer, og en bemærkelsesværdig høj grad af konsensus er opnået.
Designers then drew up a detailed system design but over time the understand ing of what the system had to do changed so much that the design was largely ignored.
Repræsentanter for uddannelsessektoren spiller en stadig mere aktiv rolle heri og i udvik lingen af undervisnings- og læringsstrukturer for erhvervsaktive.
The analysts and designers left the project and programmers spent their time writing programs from the specifications and testing. They worked on their own.
Mange uddannelser er baseret på en un dervisningsplan, der beskriver et studie forløb - hvad der vil blive undervist i, under hvilken form, normeret varighed af uddannelsen, bedømmelsesform og for nogle uddannelsers vedkommende adgangskrav.
The alternative is the "Multiskilled" project, in which workers devote them selves to a functional part of the system, perform all the development stages for that part, and so develop the full range of software skills.
NVQer er baseret på et an det koncept, på præstationsstandarder, ikke kurser eller studieplaner.
This study attempted to identify which structure is found in practice.
De beskriver, hvad en studerende skal kunne for at erhverve den pågældende kvalifikation og overlader selve udformningen af un dervisnings- og læreprocessen til den uddannelsesansvarlige.
Because no one worked on any aspect of the system for more than one lifecycle stage, there was little 'ownership' of the system.
Sigtet med NVQ-systemet er netop at skabe et alternativ til de traditionelle uddannelseskurser og etablerede undervisningsformer og etablere et andet kvalifikationssystem, der anerkender, at mennesker lærer på for skellige måder og i forskelligt tempo og i stigende grad også på forskellige steder.
Because the analysts and design ers had departed they could not be asked questions about their work and, almost inevitably in a 'production line' project, were blamed in their absence for many of the problems.
Muligheden for at udvikle nye studieplaner og således bedre imøde-
This project took software developed by an Italian partner and converted it for the
EDHOPfEISH TIDSSHRIFT komme den øgede studentermasses behov er ikke blevet udnyttet.
Project three: Medium Commercial System great problems with handovers as staff moved.
Samarbejde må være fremtidens løsen.
Project five: Large Avionics System
Det er endnu ikke for sent at gribe chancen for at sammenknytte et system med godkendte kvalifikationsstandarder med de læringsstrukturer, der er udviklet inden for de højere uddannelser, for således at skabe mulighed for en mere effektiv læring for alle.
The staff of forty to fifty people on this project were organized in a classic 'production line' structure based on control, with the technical work divided up in a way that limited the range of software de velopment skills used. There was little job rotation either and the Project Manager was not sure what to say when asked how her staff develop skills.
Organisationsstruktur og læring på jobbet: sammenhængen mellem disse faktorer i softwareindustrien er ekstern konsulent i Development of Managers and Organizations.
analysts and programmers and saw skill development as meaning training courses.
Har arbejdet indenfor ud­vikling af menneske­lige ressourcer siden 1990 og har tidligere arbejdet syv år i softwareindustrien som pro­grammør, projektleder og per­sonalechef.
Examples were found of career path mod­els which formalised the slow develop­ment of skills through a series of job ti­tles, creating a time­served apprenticeship effect.
Denne artikel handler om sammenhæn­gen mellem strukturen i arbejdsdelingen i virksomhederne og kvalifikations­udvikling på jobbet.
It may be no surprise to learn that a huge gulf opened between the analysts and the implementers. The project split and com­munication broke down.
Et naturligt udgangs­punkt ville være at definere begrebet kva­lifikation, men spørgsmålet om, hvad der præcist udgør en "kvalifikation" har længe været genstand for debat.
Out of the whole library, one book iden­tified the alternatives of a production line structure and a multiskilled structure but without commenting on the effects on skill development.
Selv om der ikke findes en alment gældende definition, er det dog muligt at kategorisere de forskel­lige syn på kvalifikationer, som normalt anlægges.
Only one book (Softky, 1983) advocated the use of on­the­job coaching to breed skills in staff.
Vort udgangspunkt er, at man kan anlægge tre overordnede syn på kvalifikationsproblematikken: et mikro­perspektiv, et makroperspektiv og et po­litisk perspektiv.
Training courses in soft­ware project management
skal kunne gøre, men mere for det gene­relle spørgsmål om, hvordan den enkelte kan udvikle kvalifikationer i bred forstand.
Later, a new manager removed the struc­tural causes of conflict within his project.
Hvis jobbet er udformet på en hensigtsmæssig måde, vil instruktion, vej­ledning, osv. bidrage til kvalifikations­udviklingen.
The primary split in the structure was by the phased releases, which are the actual deliverables to the customer.
Hvis jobbet derimod er ud­formet på en måde, der begrænser mulig­heden for at anvende kvalifikationerne, vil alverdens uddannelseskurser, instruk­tion, vurderinger osv. ikke tilvejebringe kompetence på de pågældende kvalifi­kationsområder.
Within each release team, the work was split by func­tional area, so staff could take ownership of their part of the system from analysis right through to initial testing.
Mikroperspektivet er baseret på den op­fattelse, at kvalifikationer kan analyseres i form af individuelle præstationer og ak­tiviteter.
After some research, ten British organiza­tions that provide training in project man­agement for the software industry were identified.
Denne opfattelse er almindeligt anerkendt i Storbritannien og er det teo­retiske grundlag for såvel tids­ og bevægelsesstudier som kompetence­begrebet og National Vocational Qualifi­cations1.
Of these, five provide nothing on developing skills in staff, organiza­tional designs or job design.
Fordelen ved mikroperspektivet er, at uddannelsen kan målrettes mod til­vejebringelsen af de identificerede færdig­heder, der således kan få officiel godken­delse og blive belønnet i overensstem­melse hermed.
Two compa­nies teach skill development techniques such as coaching, another examines op­tions for organizational design and a fourth does both without making the link between them.
De mulige ulemper er, at processen kan blive uoverskuelig og der­med bureaukratisk og ufleksibel; der læg­ges undertiden større vægt på kvalifi­kationsbedømmelse end kvalifikations­udvikling, og det kan medføre en vis blindhed over for andre eksisterende op­fattelser af kvalifikationer.
Only one training provider, Learning Tree, examines the production line and multiskilling forms of project structure and their impact on skill devel­opment.
Dette synspunkt er udgangspunktet for nærværende artikel. Det politiske per­spektiv på kvalifikationsproblematikken vil blive omtalt til sidst.
"(...) even if software project managers do visit their institution's library or attend a training course it is most unlikely they will be called upon to consider the impact on skill development of the fundamental way in which they structure their organizations. "
Det afgørende spørgsmål er, om arbejdspladsen er ud­formet på en sådan måde, at de ansatte kan udvikle et bredt spektrum af kvalifi­kationer og dermed fastholde interessen for jobbet, øge fleksibiliteten og få mu­lighed for at vedligeholde erhvervs­kompetencen, eller om den er udformet på en måde, der begrænser mulighederne for kvalifikationsudvikling og fleksibilitet og dermed selv bidrager til at skabe kvalifikationsmangel?
So even if software project managers do visit their institution's library or attend a training course it is most unlikely they will be called upon to consider the im­pact on skill development of the funda­mental way in which they structure their organizations.
Dette spørgsmål kunne stilles til en hvilken som helst erhvervssektor.
Recruitment agents' view of the labour market
I denne artikel diskuteres den hypotese, at kvalifi­kationsmangler i erhvervs­livet undertiden skabes af industrien selv, i og med at den udformer organisa­tionsstrukturen på en måde, der begrænser muligheden for kvalifikationsudvikling. Eksemplet er hentet i softwareindustrien, hvor kvalifikationskravene hur­tigt ændrer sig, og der hyp­pigt meldes om mangel på kvalificeret arbejdskraft.
The academic world has material on some of the relationships between skills short­ages, organizational design, job design, motivation and skill development.
Artiklen er skrevet på grundlag af en undersøgelse af seks softwareprojekter samt bøger og kurser om projektstyring og arbejds­markedet for softwaremed­arbejdere.
The impact of the fun­damental and practical choice between a structure with jobs of narrow skill range or jobs that span the process to give broader skills and identification with the product is not emphasised, despite its application to many types of work.
Nogle af projek­terne var udformet på en sådan måde, at medarbej­derne kun havde meget be­grænsede muligheder for at udvikle nye kvalifikationer, idet ledelsen ikke priori­terede kvalifikationsudvik­ling særlig højt.
Busy managers cannot be expected to study the academic literature but some may seek written advice.
Andre var udformet på en måde, der gav de ansatte mulighed for at udvikle et bredt spektrum af kvalifikationer.
The joint library of the British Computer Society and the Institution of Electrical Engineers was searched for project management books.
I denne artikel anlægges der et andet syn på kvalifikationer og kvalificering, nem­lig et makroperspektiv, hvor man ikke så meget interesserer sig for en detaljeret gennemgang af, hvad en faglært person
Most recruitment of software workers is done through agencies so they seemed the best people to talk to about the la­bour market and whether it favours spe­cialists or people with a broad range of skills.
At softwareindustrien er valgt som gen­stand for denne undersøgelse, skyldes at
Six agents were suggested by peo­ple who recruit for the six projects stud­ied.