natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Resultaterne af medlemsstaternes og Kommissionens projekter er genstand for eksterne og objektive evalueringer, som gennemføres i løbet af de første seks måneder af 1992 og 1994.
The results of the projects undertaken by the Member States and of the measures taken by the Commission will be subject to objective external assessments during the first six months of 1992 and 1994.
EF-Tidende L 393, 30.12.1989
Official Journal L 393, 30.12.1989
Forslag til Rådets afgørelse om ændring af afgørelse 89/657/EØF (EUROTECNET) og afgørelse 90/267/EØF (FORCE) med henblik på nedsættelse af et rådgivende udvalg for efter- og videreuddannelse, der skal beskæftige sig med både FORCE og EUROTECNET.
Proposal for a Council Decision amending Decision 89/657/EEC (Eurotecnet) and Decision 90/267/EEC (Force) with a view to setting up an advisory committee for education and continuing training combining Force and Eurotecnet.
Kommissionens rapport om første fase af EUROTECNET (1985-1988) — SEC(89) 1658 endelig udg.
Commission report concerning the first phase of Eurotecnet (1985-88) — SEC(89) 1658 final.
Inden den 30. juni 1992 og inden den 30. juni 1994 forelægger Kommissionen resultaterne af de pågældende evalueringer for Rådet, Parlamentet og Det Økonomiske og Sociale Udvalg.
Transmission of assessment reports to the Council, the European Parliament and the Economic and Social Committee by 30 June 1992 and 30 June 1994.
Inden den 30. juni 1995 sender Kommissionen en endelig rapport om resultaterne af programmet til Rådet, Europa-Parlamentet og Det Økonomiske og Sociale Udvalg.
Transmission of a final report on the results of the programme to the Council, the European Parliament and the Economic and Social Committee by 30 June 1995.
Inden den 31. december 1994 sender medlemsstaterne Kommissionen de relevante oplysninger.
The Member States will have forwarded the relevant information to the Commission by 31 December 1994.
Programmet blev lanceret i december 1988.
IRIS programme, European network of training for women launched in December 1988.
Aktionerne henvender sig til alle kvinder, der er rede til at følge et uddannelsesprogram med henblik på omskoling og genindslusning på arbejdsmarkedet. 2. Administration
Beneficiaries All women prepared to follow a training programme helping them to retrain and get back to work. 2.
Medlemsstaterne deltager i fastlæggelsen af udviklingsstrategier for netværket gennem en IRIS-arbejdsgruppe, som mødes to gange om året. 3.
The Member States are involved in defining strategies for developing the network via the IRIS working party which meets twice a year. 3.
Beskrivelse af aktiviteterne Formålet med alle de 333 programmer er at forbedre kvindernes muligheder for offentlig eller privat ansættelse samt deres adgang til erhvervsuddannelse. Man vil ligeledes øge antallet af kvinder i de ikke-traditionelle sektorer og uddanne dem til at starte egne virksomheder.
The 333 programmes are aimed at improving women's access to public and private employment and to vocational training, increasing the number of women working in non-traditional sectors and training women to create businesses.
Kriterierne for udvælgelse af projekter vil blive ændret i løbet af 1991.
The selection criteria for the projects are being amended in 1991.
Udgivelser: — en database med de forskellige projekter og initiativer vedrørende kvinders erhvervsuddannelse i medlemsstaterne; — en IRIS-bulletin, der udgives 4 gange om året; — en fortegnelse over erhvervsuddannelsesprogrammer. Fortegnelsen findes på de 9 EF-sprog og ajourføres hvert år. 5.
Communications support: — a database containing the projects and women's training programmes in the Member States; — an IRIS information bulletin published four times a year; — an inventory of training programmes in nine languages and updated annually. 5.
Vigtigste planlagte aktiviteter I 1990 blev der organiseret fire seminarer, som vedrørte uddannelse i virksomhederne og kvinder som iværksættere.
Four seminars were held in 1990 on in-house training and creation of businesses by women.
Målet er at forbedre undervisningen i og tilegnelsen af fremmedsprog i Fællesskabet for at overvinde de sprogvanskeligheder, der hæmmer den frie bevægelighed for personer, varer, tjenesteydelser og kapital.
To improve foreign language teaching and learning within the Community in order to overcome linguistic difficulties which impede the free movement of persons, goods, services and capital.
LINGUA-programmet iværksættes for en periode på fem år fra den 1. januar 1990. 2.
The Lingua programme will apply for a period of five years with effect from 1 January 1990. 2.
Definition af begrebet »universitet«: i forbindelse med LINGUA-programmet dækker udtrykket »universitet« alle former for højere uddannelsesinstitutioner, der tilbyder videregående uddannelse på akademisk niveau og udsteder eksamensbeviser herfor, uanset deres respektive betegnelse i medlemsstaterne. Ved »uddannelsesinstitutioner« forstås alle kategorier af uddannelsesinstitutioner (bortset fra dem, der falder ind under ovenstående definition af »universitet«), der støttes af medlemsstaterne eller af offentlige myndigheder i medlemsstaterne.
Definitions of terms: 'university': all types of post-secondary education and training establishments which offer qualifications or diplomas of that level, whatever they may be called; 'teaching and training establishments': all categories of teaching and training establishments not included in the definition of 'university' which are supported by the Member States or public authorities.
Der er tale om følgende sprog: tysk, engelsk, dansk, spansk, fransk, græsk, irsk, italiensk, luxembourgsk, nederlandsk og portugisisk.
The languages concerned are Danish, Dutch, English, French, German, Greek, Irish, Italian, Letzeburgesch, Portuguese and Spanish. 3.
Programmet omfatter en række fælles retningslinjer med henblik på: — at tilskynde alle borgere til at erhverve et praktisk kendskab til fremmedsprog; — at øge mulighederne for at undervise i og lære fremmedsprog inden for Fællesskabet, og især at tilskynde til at lære de fremmedsprog, der sjældent undervises i, og som er mindst anvendt; — at øge mulighederne for, at universitetsstuderende kan kombinere fremmedsprogsstudier med studiet af deres hovedfag; — at højne niveauet af fremmedsprogsundervisningen gennem en forbedring af såvel grunduddannelsen som efter- og videreuddannelsen af lærere og andre undervisere i fremmedsprog; — at tilskynde arbejdsgivere og erhvervsorganisationer til at fremme deres arbejdstageres uddannelse i fremmedsprog, således at virksomhederne fuldt ud kan drage nytte af det indre marked; — at fremme innovation i de metoder, der anvendes i fremmedsprogsuddannelsen; programmet omfatter endvidere fællesskabsforanstaltninger, der støtter og supplerer medlemsstater nes politik og foranstaltninger.
The programme comprises common guidelines aimed at: — encouraging all citizens to acquire a working knowledge of foreign languages; — increasing opportunities for teaching and learning foreign languages, particularly those which are the least widely used and the least taught; — increasing the opportunities for university students to combine foreign language study with their main subjects; — raising the standard of foreign language teaching by improving the initial and in-service training of foreign language teachers; — encouraging employers and professional organizations to promote foreign language training for workers in order to take full advantage of the internal market; — promoting innovation in methods of foreign language training.
Disse ledsageforanstaltninger tager hensyn til de forskellige behov og de forskellige forhold og tilgodeser de fremmedsprog, der sjældent undervises i, og som er mindst anvendt i Fællesskabet.
In addition, Community measures to support and complement Member States' policies and activities take account of the differing needs and situations, with particular regard to the least widely used and least taught languages in the Community.
Medlemsstaterne udpeger et eller flere kompetente organer, der på nationalt plan skal varetage koordineringen af iværksættelsen af de i bilaget omhandlede foranstaltninger. 5.
The Member States designate the structures responsible for coordinating implementation of the measures described in the Annex at national level.
De midler, der skønnes nødvendige til gennemførelsen af LINGUA-programmet, beløber sig til 200 mio. ECU.
The funds estimated as necessary for the execution of the programme amount to ECU 200 million. 7.
Kommissionen drager omsorg for, at de aktioner, som Fællesskabet iværksætter som led i LINGUA-programmet, afstemmes med og supplerer andre fællesskabsprogrammer vedrørende erhvervsuddannelse og mobilitet samt udveksling af personer, og Kommissionen opretholder de nødvendige kontakter med internationale organisationer inden for dette område, i særdeleshed Europarådet.
The Commission must ensure that there is consistency and complementarity between the Community actions to be developed under the Lingua programme and other Community programmes involving vocational training and the mobility and exchange of persons. It must maintain contact as appropriate with international organizations active in this field, particularly the Council of Europe.
I bilaget anføres dels de foranstaltninger, der er truffet til fremme af fremmedsprogslærernes efter- og videreuddannelse samt tilegnelse af fremmedsprog, på universiteterne, dels foranstaltninger til kendskabet til fremmedsprog, som anvendes fagligt og inden for erhvervslivet, samt endvidere foranstaltninger til fremme af udviklingen inden for udveksling af unge under faglig, erhvervsmæssig eller teknisk uddannelse i Fællesskabet og endelig supplerende foranstaltninger.
The Annex describes the measures to promote in-service training of foreign language teachers, the learning of foreign languages in universities, knowledge of foreign languages used in work relations and economic life, development of exchanges for young people undergoing professional, vocational and technical education, and complementary measures. 9.
Medlemsstaterne forelægger en rapport senest den 31. december 1992. — Kommissionen forelægger en årlig rapport om gennemførelsen af LINGUA-programmet for Europa-Parlamentet, Rådet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg og Uddannelsesudvalget. — Rådet vurderer den erfaring, der er indvundet under gennemførelsen af LINGUA-programmet, ved udgangen af det andet år for dets anvendelse på grundlag af en rapport, i givet fald vedlagt et forslag om tilpasning af programmet.
The Member States must each present a report by 31 December 1992 at the latest. — An annual report on the functioning of the programme must be submitted by the Commission to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Education Committee. — The Council will evaluate the experience acquired at the end of the second year of operation; if necessary, there will be a proposal to adapt the programme.
EF-Tidende L 239, 16.8.1989.
Official Journal L 239, 16.8.1989
Målet er at lette omstruktureringen af de videregående uddannelser i Central- og Østeuropa gennem et samarbejde mellem universiteterne samt lette udvekslingen af studenter og professorer og samarbejdet mellem industrien og universiteterne i disse EF-lande og G-24-landene.
To facilitate the restructuring of the higher education sector in the countries of Central and Eastern Europe through inter-university cooperation, exchanges between students and teaching staff and industry-university cooperation between the Community and the Group of 24 countries.
Rådets beslutning 90/233/EØF af 7. maj 1990 om oprettelse af et program for tværeuropæisk mobilitet inden for de videregående uddannelser (TEMPUS).
Council Decision 90/233/EEC of 7 May 1990 establishing a transEuropean mobility scheme for university studies (Tempus).
Der er tale om et femårigt program med en første prøvetid på 3 år at regne fra 1. juli 1990. 2.
The programme has been adopted, within a perspective of five years, for an initial pilot phase of three years beginning on 1 July 1990. 2.
De bistandsberettigede lande i Central- og Østeuropa er de lande, som Rådet har udvalgt som modtagere af økonomisk bistand. 3.
The eligible countries of Central and Eastern Europe are those designated as eligible for economic aid by the Council. 3.
Udtrykket »universitet« anvendes som betegnelse for alle former for uddannelsesinstitutioner på det post-gymnasiale trin uanset deres betegnelse, der giver mulighed for at opnå kvalifikationer eller eksamenbeviser på dette niveau.
The term 'university' is used to cover all types of post-secondary educational and vocational training establishments which offer qualifications or diplomas of that level, whatever such establishments may be called.
Mål — at lette koordineringen af bistanden til disse lande, for så vidt angår udveksling og mobilitet (især universitetsstuderende og universitetsprofessorer) ; — at forbedre undervisningen i disse lande; — at give de studerende i disse lande mulighed for at få et studieophold på et universitet eller et praktikophold i Fællesskabets industri med lige muligheder for piger og drenge og give de studerende fra Fællesskabet mulighed for at få et studieophold eller et praktikophold i et af disse lande;
Objectives — to facilitate the coordination of the provision of assistance to the eligible countries in the field of exchange and mobility, particularly for university students and teachers; — to improve training in these countries; — to enable students from these countries to spend a period of study at university or to undertake industry placements within the Member States of the Community, while ensuring equality of opportunity for male and female students, and to enable students from the Community to spend a similar period of study or placement in an eligible country;
— at forbedre mulighederne for at lære EF-landenes sprog i disse lande; — at fremme mobilitet og udveksling af lærere og undervisere som led i dette samarbejde. 5.
— to increase opportunities in these countries for learning Community languages; — to promote increased exchanges and mobility of teaching staff and trainers as part of the cooperation process. 5.
Kommissionen samarbejder med de kompetente organer i hvert af modtagerlandene. 6.
The Commission cooperates with appropriate agencies in each of the eligible countries.
Kommissionen analyserer behovet for samarbejde samt personalet og de studerendes mobilitet og fastsætter på basis af denne behovsanalyse de nødvendige årlige kreditter. 7.
The Commission assesses the needs for cooperation and for the mobility of staff and students and establishes on this basis the necessary annual credits.
Kommissionen drager omsorg for, at der er kohærens mellem TEMPUS og andre foranstaltninger, som Fællesskabet har iværksat på dette område såvel i Fællesskabet som i de tilskudsberettigede lande, herunder især foranstaltninger truffet af Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut.
The Commission ensures consistency between Tempus and other actions at Community level in this field, within the Community or in the eligible countries, with particular reference to the activities of the European Training Foundation.
Kommissionen sikrer endvidere koordinationen med initiativer truffet af tredjelande eller
It ensures coordination with initiatives of countries which are not members of the Community or of
universiteter/virksomheder i disse lande på områder, der er omfattet af TEMPUS-programmet. 8.
»5®Β192 universities and enterprises in these countries which relate to the same field of action as Tempus. 8.
Kommissionen sender en årsrapport om gennemførelsen af TEMPUS-programmet til Europa-Parlamentet, Rådet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg samt endvidere til de andre deltagerlande.
The Commission will submit an annual report on the functioning of Tempus to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and to the participating countries.
Den foretager en undersøgelse af de indhøstede erfaringer og forelægger en interimsrapport inden den 31. december 1992, i givet fald vedlagt et forslag til ændring af programmet samt forelægger en endelig rapport senest 31. december 1995.
It will assess the experience acquired and submit an interim report, by 31 December 1992, together with, if appropriate, a proposal for adapting the programme. A final report will be presented by 31 December 1995.
EF-Tidende L 131, 23.5.1990
Official Journal L 131, 23.5.1990
Kommissionens memorandum om erhvervsuddannelserne i Det EuroDæiske Fællesskab i 1990'erne.
Commission memorandum on vocational training in the European Community in the 1990s.
Udfordringerne for Fællesskabet Den sociale og økonomiske udvikling i 1990'erne vil sandsynligvis på mange måder i endnu højere grad blive præget af de gennemgribende ændringer, der allerede slog igennem i årene forud, og derfor bliver det nødvendigt gennem undervisnings- og uddannelsespolitikken at øge omstillingsevnen og evnen til innovation.
What is at stake for the Community? The socioeconomic prospects for the 1990s, which will in many respects accentuate the profound changes which marked the 1980s, mean that education and training policies must be used as a way of achieving a greater capacity for flexibility and innovation.
Således fører udviklingen i arbejdets organisation til øget behov for alsidigt kvalificeret arbejdskraft, dvs. medarbejdere, der i kraft af en kombination af informationsteknologi og traditionelle kvalifikationer kan tilpasse sig nye arbejdssituationer.
It is one of the keys to the success of the Community's future development. The changing patterns of work organization, for instance, entail a growing need for multiple or crossover skills, i.e. combining information technologies with traditional skills in order to adapt to new work situations.
Et andet felt, hvor der skal sættes ind, er de små og mellemstore virksomheder, der udgør over 80% af virksomhederne i Fællesskabet. De er af stor betydning for udviklingen på erhvervsuddannelsesområdet og for væksten i mindre udviklede regioner.
Another priority of Community action is concerned with small business, which represents more than 80% of the Community's firms and plays a preponderant part in the development of training and the growth of the less developed regions.
Det er desuden nødvendigt at betragte erhvervskvalifikationerne fra en europæisk synsvinkel og videreføre de bestræbelser på etablering af et »europæisk marked for erhvervsuddannelser og erhvervskvalifikationer«, der blev indledt med initiativer som EURYDICE (uddannelsessystemer) og COMETT (uddannelsespartnerskaber mellem universiteter og virksomheder).
These skills need to be approached from a European viewpoint and work on establishing a 'European training and qualification area', which began with initiatives such as Eurydice (education systems) and Comett (training cooperation between the universities and industry), must be pursued in consequence.
Arbejdsmarkedets parter spiller en særdeles direkte rolle på erhvervsuddannelsesområdet, bl.a. gennem direkte deltagelse i Fællesskabets aktiviteter.
The two sides of industry play a highly active part in the field of vocational training, notably through their active involvement in Community activities.
Resultaterne af den fælles politik Fællesskabets indsats udvikles gradvis på grundlag af Traktatens artikel 128 og Rådets afgørelse af 2. april 1963 om de generelle principper for en erhvervsuddannelsespolitik. EF-Domstolens
The achievements of the common policy Community action in this field is developing progressively on the basis of Article 128 of the Treaty and the Council Decision of 2 April 1963, which establishes its general principles.
— tværnationalt samarbejde (mellem aktørerne på erhvervsuddannel sesområdet).
VOCATIONAL TRAINING action, which must respect the diversity of the Member States' education and training systems, are: — the coordination of policies (guidelines for Council decisions); — the convergence of initiatives (framework of joint aims for each area) ; — transnational cooperation (between those active in vocational training).
Denne indsats skal foregå under hensyntagen til den store betydning af de samordningsinstanser og -procedurer, der er etableret med medlemsstaterne og arbejdsmarkedets parter, ligesom der skal tages hensyn til nærhedsprincippet.
The action must take account of the part played by the consultation bodies and procedures both with the Member States and with the two sides of industry, as well as the principle of subsidiarity.
Et andet vigtigt skridt er den generelle reform af strukturpolitikken, der er gennemført siden 1988. Den betyder bl.a., at Den Europæiske Socialfond har fået følgende højtprioriterede opgaver: støtte til erhvervsuddannelsesforanstaltninger, støtte til oprettelse af nye arbejdspladser og etablering af selvstændig erhvervsvirksomhed, styrkelse af uddannelser i regioner, der udviklingsmæssigt er tilbagestående eller oplever industriel tilbagegang, samt i landdistrikter.
A further step was taken with the general reform of structural policy in 1988, for the European Social Fund was given the priority task of supporting vocational training measures, recruitment subsidies and the creation of selfemployed activities and of developing training in regions lagging behind in development, in industrial decline or of a rural character.
Fællesskabets styrkede indsats til fordel for de menneskelige ressourcer skal udfoldes under hensyntagen til målet om at skabe øget økonomisk og social samhørighed og under overholdelse af nærhedsprincippet.
Community action must be strengthened in the field of human resources with a view to economic and social cohesion and in compliance with the principle of subsidiarity.
— at gøre erhvervsuddannelsessystemerne gennemskuelige og herigennem skabe lige adgang til erhvervsuddannelse.
— increase the investment in training; — improve the quality of training courses; — ensure transparency, i.e. equal access to vocational training.
Da hovedparten af investeringerne foretages af medlemsstaterne, må Fællesskabets indsats imidlertid ikke mindst bestå i at forbedre evalueringen og effekten af de initiativer, Fællesskabet medvirker i, at styrke sammenhængen med andre politikker med sigte på de menneskelige ressourcer og at udbygge samarbejdet med arbejdsmarkedets parter.
However, since the main part of the financial investments will come from the Member States, Community action must advance by setting up assessment mechanisms (to implement Community aid and enhance its impact), by showing concern for the coherence of this policy with the other policies concerned with human resources and by developing consultation with the two sides of industry.
Kommissionen har udført arbejdet med sammenlignelighed af erhvervsuddannelseskvalifikationer for erhverv på faglært arbejderniveau inden for følgende sektorer og har offentliggjort dette i EF-Tidende: — hotel og restaurationsvirksomhed: EF-Tidende C 166, 3.7.1989; — reparation af motorkøretøjer: EF-Tidende C 168, 3.7.1989; — bygge- og anlægsvirksomhed: EF-Tidende C 292, 20.11.1989; — elektricitet/elektronik: EF-Tidende C 321, 22.12.1989; — landbrug/gartneri/skovbrug : EF-Tidende C 83, 2.4.1990; — tekstil/beklædning: EF-Tidende C 253, 8.10.1990.
The Commission has identified corresponding vocational training qualifications for occupations at the skilled-worker level in the following sectors and has published them in the Official Journal of the European Communities : — hotel and catering industry: Official Journal C 166, 3.7.1989; — motor vehicle repair sector: Official Journal C 168, 3.7.1989; — construction sector; Official Journal C 292, 20.11.1989; — electrical/electronic sector: Official Journal C 321, 22.12.1989; — agricultural sector: Official Journal C 83, 2.4.1990; — textiles/clothing sector: Official Journal C 253, 8.10.1990.
Denne model er offentliggjort i EF-Tidende C 209, 14. august 1989.
The model was published in the Official Journal C 209, 14.8.1989. 3.
I denne rapport nævnes de karakteristiske elementer i ordningen, og der gøres status over det udførte arbejde og over de vanskeligheder, man er stødt på.
This report outlines the system and takes stock of what is being done and the problems which have been encountered.