natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Kontrahenterne havde rent faktisk svært ved at afgøre det antal arbejdstimer (uger eller måneder), som var blevet lagt i projektet, og selv med beviser for udbetalinger, kunne revisorerne umuligt kontrollere, om de lokale satser var blevet overholdt, navnlig i de støtteberettigede lande.
Contractors often had difficulties in determining the number of working hours (weeks or months) spent on the project. Despite having proofs of payment, the auditors found it impossible to verify if the scale of local charges had been adhered to, particularly in the eligible countries.
For at råde bod på dette problem vil der fremover blive krævet et revideret og udspecificeret budget allerede ved kontraktperiodens begyndelse med angivelse af de årlige personaleudgifter.
In order to overcome this problem, a revised and detailed budget mentioning the annual staff costs will in future be required from the beginning of the contract.
Endelig skal det nævnes, at det samlede udgiftsbeløb, som kræves tilbagebetalt, udgør mindre end 3% af det samlede beløb, som blev tildelt de besøgte projekter.
Finally, the total amount of expenditure which has been subject to refund requests is less than 3% of the total amount allocated to the projects visited.
Analysen af resultaterne af den finansielle revision gennemføres særskilt.
The analysis of the results of the financial audits is dealt with separately.
Det er imidlertid interessant at undersøge, om de samme projekter, som er blevet analyseret på forskellige steder og ud fra forskellige indfaldsvinkler, blev bedømt på samme måde.
However, it was interesting to see whether the same projects, analysed in different places and from different angles, were judged in the same way.
Som helhed ligger bedømmelserne ret tæt på hinanden: de projekter, der fik en god bedømmelse på det akademiske område, fik påtegnelsen "god" eller "god med mindre problemer" ved den finansielle revision.
The appraisals are, on the whole, fairly similar. The projects judged to be good on an academic level were classified as 'good' or 'good with minor problems' in terms of financial management.
Omvendt er et af de pædagogisk svageste JEP'er også et af de projekter, hvis økonomiske forvaltning er mest kritisabel.
By the same token, the JEP that came last in terms of its educational quality level was also the one with the poorest financial management.
Der findes imidlertid nogle tilfælde (7 ialt ud af 39), hvor der er stor forskel mellem de to bedømmelsesformer. I to tilfælde er den økonomiske forvaltning fejlfri, mens kvaliteten af projektet bedømmes som middel, og et tredje projekt får bedømmelsen "god med mindre problemer" i den finansielle revision, mens det bedømmes som "ringe til middel" på det akademiske plan.
There were, however, a number of cases (7 out of 39) that showed significant differences between the two approaches.
Men der findes en forklaring på dette, navnlig hvis den økonomiske forvaltning udføres af en videregående uddannelsesinstitution med erfaring i forvaltningen af EF-programmer og med kompetent personale.
An explanation for this would be that the financial management is carried out by a higher education institution which is accustomed to managing European programmes and has competent staff.
I de fire øvrige tilfælde er problemstillingen mere kompleks med en positiv akademisk evaluering og en negativ finansiel revision.
The remaining four cases present more complex problems, having a positive academic assessment and a negative financial audit.
Disse projekter følges meget nøje samtidig med, at kontrahenterne er blevet bedt om at foretage vidtgående ændringer af den økonomiske forvaltning for deres projekt
These projects are subject to a strict follow-up and the Contractors were asked to significantly modify the financial1 management of their projects.
Projektbesøgene indtager ligeledes deres plads i den opfølgnings- og evalueringsprocedure, som er etableret af Kommissionen.
Site visits are also clearly part of the follow-up and programme evaluation mechanism established by the Commission.
Navnlig for projekter, der befinder sig på andet år, og som ønsker at modtage støtte til endnu et år, tages der hensyn til resultatet af besøgene, i de tilfælde hvor projekterne var med i stikprøven, som et af elementerne i vurderingen.
The site visits results are taken into account, in particular, for projects in their second year which are included in the sample and wish to apply for the renewal of the grant.
Når eksperterne i deres vurdering på stedet har kunnet påvise store svagheder inden for det fælleseuropæiske projekt, og konklusionerne understøttes af en utilfredsstillende kvalitet af "de endelige rapporter" eller i forbindelse med andre aspekter af den regelmæssige dialog mellem TEMPUS-administrationen og projektkoordinatorerne, kan konsekvenserne således blive, at støtten til bestemte projekter ophører.
If the on-site evaluation of JEPs, carried out by the experts, indicates significant weaknesses and if their conclusions are confirmed by an unsatisfactory appraisal of the 'Final Reports' or other elements from the regular dialogue between the TEMPUS administration and the project Coordinators, some projects may find that their aid is stopped.
Dette bliver konsekvensen i to tilfælde for stikprøven for året 1992/93.
This occurred twice within the 1992/93 sample.
Visse foranstaltninger, der ikke indebærer, at den økonomiske støtte ophører, kan ligeledes defineres: som følge af de akademiske undersøgelser har eksperterne kunnet fremsætte anbefalinger over for projektkoordinatorerne, hvori der foreslås en nyorientering af projektaktiviteterne.
Other measures can be taken which do not entail the cutting off of financial support. As a result of the academic visits, the experts can advise project coordinators how to redirect the activities of a particular programme.
Efter den finansielle revision og under hensyntagen til de kontraktmæssige forpligtelser, som de projektansvarlige har accepteret, er der blevet fremsat krav om tilbagebetaling af ubegrundede udgifter.
After the financial audits, and in view of the contractual obligations entered into by the people responsible for the projects, reimbursements were requested for unjustified expenditure.
Ydermere og sideløbende med programmet for projektbesøg har Kommissionen - bistået af EF's TEMPUS-Kontor - arrangeret særlige besøg, som udelukkende beskæftiger sig med den økonomiske forvaltning af bestemte projekter, hvor der var alvorlige problemer.
In addition and in parallel with the programme of site visits, the Commission, assisted by the EC TEMPUS office, has been led to organise special missions exclusively concerned with the financial management of certain projects where serious problems had appeared.
Fordelingen efter aktivitetstype i henhold til kvantitative kriterier blev skitseret i foregående afsnit.
In the preceding section the approach according to type of activity has been outlined in quantitative terms.
Det forekom relevant at gennemføre en mere detaljeret analyse af de opnåede resultater inden for rammerne af de fælleseuropæiske projekter på de vigtigste aktivitetsområder.
It appeared expedient to analyse the results in a more detailed way, i.e. within the framework of JEPs and according to the main areas of activity.
Fem temaer blev udvalgt: de fire (nye læseplaner, studentermobilitet, undervisermobilitet og udstyr) udgør aktiviteterne for langt størstedelen af projekterne.
Five topics were chosen: four of them (new curricula, student mobility, staff mobility, equipment) absorb the energy of a large part of the projects.
Samarbejdet mellem universitet og erhvervsliv spiller endnu en mindre rolle i praksis, men eftersom dette har været en del af formålet med programmet Uge siden starten, har det ligeledes været nødvendigt at gøre status over denne aktivitet.
Cooperation between universities and industry is still rather moderate, but as it had always been a goal laid down in the programme, it was necessary to make a first assessment of the situation.
Udviklingen af læseplaner er en af de vigtigste målsætninger for TEMPUS: det kan ske i form af oprettelsen af nye læseplaner eller en fuldstændig eller delvis revidering og tilpasning af eksisterende læseplaner.
One of the main objectives of TEMPUS is curriculum development, consisting of either the creation of new curricula or the review and partial or total overhaul of existing curricula.
Konsekvensen kan være oprettelsen af nye uddannelser og eventuelt en ændring af institutionens struktur.
This may result in the creation of new diplomas and a possible restructuring of the institution concerned.
Ikke alle de projekter, som evalueringsgruppen aflagde besøg i år, havde udviklingen af læseplaner som første prioritet.
Not all of the projects subject to evaluation missions this year gave priority to curriculum development.
Mere end 20% af projekterne erklærer, at mere end 40% af aktiviteterne vedrører nye læseplaner, 40% lægger mellem 20 og 40% af deres indsats på dette område, mens denne aktivitet overhovedet ikke er til stede i 4 ud af de 39 projekter og stærkt begrænset i 13 øvrige.
More than 20% of the projects declared that they devoted more than 40% of their activities to new curricula; 40% devoted 20% to 40% of their activities to them. This type of activity, however, is completely absent in four out of the 39 projects and very reduced in a further 13.
Projekterne kan betragtes som meget vellykkede, hvis de giver anledning til oprettelsen af nye læseplaner, der afsluttes med et nyt eksamensbevis.
The most significant achievements are those which result in the creation of new curricula validated by a new diploma.
Blandt de mest bemærkelsesværdige successer for de fælleseuropæiske projekter under TEMPUS kan nævnes:
Among the most remarkable successes of the TEMPUS Joint European Projects are the following:
♦ indførelsen af en "Master of Environmental Management" på det tekniske universitet i Gdansk (PL) i samarbejde med danske og tyske partnere, tilrettelagt på 5. år af grunduddannelsen over to semestre à 15 uger for studerende med forskellig baggrund;
♦ the introduction of a 'Master of Environmental Management' at the Technical University of Gdansk (PL) with the help of Danish and German partners; organised in the fifth year of the base cycle; divided into two semesters of 15 weeks each for students from various backgrounds;
♦ oprettelsen af et fireårigt kursus på landbrugsuniversitetet i Gödöllö (H) med betegnelsen "Bachelor of Sciences-Environmental and Landscape Management" i samarbejde med tyske, italienske og østrigske partnere.
♦ the creation of a four-year course at the University of Agriculture in Gödöllö (H) called 'Bachelor of Sciences-Environmental and Landscape Management' with the help of German, Italian and Austrian partners.
Projektet omfatter 35 studerende og er en pædagogisk fornyelse med en stor bestanddel af valgfrie og tværfaglige fag.
This project, which involves 35 students, is very innovative in terms of teaching methods. It offers a variety of optional and multi-disciplinary courses.
Dette regionale projekt har også bidraget til indførelsen af et nyt specialiseringsfag på miljøområdet ved landbrugsuniversitetet i Nitra (SK).
This regional project has also contributed to the introduction of a new specialisation in the environmental field at the University of Agriculture in Nitra (SK).
♦ Indenfor anvendte videnskaber og teknologi
♦ In the fields of sciences and engineering
♦ oprettelsen i Kosice (SK) af en række studier med henblik på doktordisputats inden for biofysik, som ikke fandtes tidligere, i et samarbejde af regional karakter med Prag (CZ) og med franske, tjekkiske, italienske, nederlandske og svenske partnere;
♦ the creation of a new cycle of doctoral studies in biophysics, previously non-existent, at Kosice (SK), in cooperation of a regional character with Prague (CZ), within the framework of a project with French, Czech, Italian, Dutch and Swedish partners;
♦ gennemførelsen af en ny undervisningsstruktur på de mekaniske ingeniøruddannelser på det nye universitet i Suceava (RO), hvor de første studerende med et eksamensbevis svarende til det franske DUT ("Diplome Universitaire Technique") bliver færdige i år.
♦ the establishment up of new mechanical engineering teaching facilities in the recently established University of Suceava (RO), where the first students with a diploma equivalent to the French DUT ("Diplôme Universitaire Technique") will be graduating this year.
Inden for rammerne af projektet er seks discipliner blevet revideret og to ændret fuldstændig, herunder edb-støttet grafisk design, med bistand fra franske og britiske partnere;
Within this project, six subjects have already been revised and two have been completely overhauled, one of these being computerassisted graphic design. The partners of this project were French and British;
♦ oprettelsen af nye tværfaglige kurser i samarbejde med nederlandske og tyske partnere inden for miljøbeskyttelse som en del af M.Sc-uddannelsen på universitetet L. Eötvös (H), som anerkendes af det ungarske ministerium. Projektet omfatter to discipliner: geologi og geofysik.
♦ the creation of new multi-disciplinary courses on environmental protection as part of the M.Sc. course at the L. Eötvös University (H) recognised by the Hungarian Ministry.
♦ Indenfor virhomhedsledelse
♦ In the field of management
♦ oprettelsen af "Brno Business School" på Brno's tekniske universitet (CZ), et nyt institut under fakultetet for virksomhedsledelse, der udbyder MBA-lignende uddannelser og intensive lederkurser med bistand fra britiske, spanske, græske, italienske og polske partnere;
♦ the setting up of the 'Bmo Business School' at the Czech Technical University in Brno (CZ); a new department of the faculty of management which offers MBA-type studies and intensive courses for managers. The partners of this project are British, Spanish, Greek, Italian and Polish;
♦ oprettelsen af "Business School of Transylvania" (RO) i samarbejde med britiske og græske institutioner: BST har af det rumænske undervisningsministerium fået tilladelse til at gennemføre en toårig MBA-uddannelse og udbyder endvidere intensive kurser for virksomhedsledere.
♦ the setting up of the 'Business School of Transylvania' (RO) in cooperation with British and Greek institutions; the BST has been empowered by the Romanian Ministry of Education to teach a two-year MBA and also offers intensive courses for company executives.
♦ Inden for fremmedsprogsundervisning
In the field of foreign languages
♦ oprettelsen af en "Bachelor - Langues Etrangères Appliquées (anvendte fremmedsprog)" på universitetet i Cluj (RO) med et godkendt eksamensbevis efter 4 år inden for rammerne af et nyt institut for anvendte fremmedsprog og i samarbejde med franske, belgiske og nederlandske partnere.
♦ the creation of a recognised 'Bachelor in Applied Foreign Languages', a four-year diploma developed as part of a new department of Applied Modern Languages of the University of Cluj (RO). French, Belgian and Dutch institutions cooperated in this project.
Andre projekter påregnes at opnå lignende resultater til næste år.
Other projects are expected to lead to similar results next year.
Der konstateres en stor spredning inden for de pågældende projekter og i undervisningsniveauet, selvom en vis polarisering er mærkbar på 4. og 5. år.
The diversity of the subjects concerned and the teaching levels may be noted, even though a certain priority to the 4th and 5th years seems to exist.
Det er endvidere vigtigt at understrege, at projekterne inden for virksomhedsledelse fokuserer meget på videreuddannelse og således gennemføres i samarbejde med det lokale erhvervsliv.
It is worth noting, incidentally, that the management-related projects are strongly oriented towards continuing education and are therefore the subject of concerted action by the local economic community.
Dette ønske om tæt kontakt til erhvervslivet genfindes i en anden form for praktikperioderne under Gdansk-projektet og i projektet for moderne sprog i Cluj i bestræbelserne dér på at anbringe de studerende i stillinger i erhvervslivet.
This concern for links to industry is again found, in another form, in the Gdansk project which focuses upon practical placements and in the modern languages project at Cluj in the search for vocational placements for students in enterprises.
Uden at have en så overordnet indfaldsvinkel som ovennævnte tilfælde har flertallet af andre projekter medført betydningsfulde ændringer på det uddannelsesmæssige område.
Even if their approach is not as global as in the above-mentioned cases, the other projects have to a large extent achieved significant restructuring in the field of education.
Der kan være tale om en revidering af læseplanen for bestemte fag, i visse tilfælde en fuldstændig ændring.
In some cases, this may include the revision of the syllabus in individual subject areas and, in others, a complete overhaul.
Intensive kurser er blevet oprettet. Ofte er valgfrie kurser blevet indført.
Intensive courses have been created, whilst optional courses have frequently been set up.
Det er en positiv fremgangsmåde, som kan medføre fornyelse og indførelsen af tværfaglige metoder, og som henvender sig til forskellige målgrupper. Det er imidlertid vigtigt at sikre godkendelsen af disse uddannelser, og at deres eksistens ikke kommer til at fungere som et alibi for ikke at gennemføre tilbundsgående ændringer.
This is a positive approach which may turn out to be innovative and which may result in a multi-disciplinary approach and address a varied public.
I visse tilfælde afsluttes kurserne med "beviser", som udstedes af universitetet selv eller af en partnerinstitution, men disse titler har ikke alle samme værdi set med det støtteberettigede lands øjne, og giver ikke altid mulighed for at fortsætte studierne inden for Fællesskabet.
These courses are often validated by 'certificates' issued by the home university or by a partner institution, but the degrees often do not possess the same value with regard to the eligible country or to subsequent studies in the Community.
Analysen af projekterne afslører betydningen af udarbejdelsen af undervisningsmateriale: håndbøger, læsevejledninger, case studies osv. Dette er ofte et resultat af, at underviserne i de støtteberettigede lande rejser til Vesten, hvor de udnytter mulighederne for at indsamle materiale. Det viser sig, at dette materiale har undergået en reel tilpasning lokalt.
The analysis of projects highlights the importance of producing teaching material such as handbooks, lecture papers, case studies, etc. These achievements are often the result of the staff mobility flows from the eligible countries to the Community, where the opportunity was taken to bring documents together.
De nye håndbøger er udarbejdet på det støtteberettigede lands sprog: de fleste eksempler på dette stammer fra Ungarn, men man kunne ligeledes nævne eksemplet med et regionalt program, hvor en håndbog foreligger på engelsk, polsk og tjekkisk, og hvor en engelsk forlægger har udtrykt interesse for sagen.
The largest number of examples can be found in Hungary, but another example is a regional project in which a handbook has become available in English, Polish and Czech, and in which a British publisher has expressed interest.
Med hensyn til sprog afslører undersøgelsen den "nyttige anvendelse" af fremmedsprogene.
The expert evaluation points to the 'good use' that must be made of foreign languages.
Det er anbefalelsesværdigt og sågar ønskeligt, at nogle kurser, navnlig kurser, som afholdes af gæsteundervisere, finder sted på et fællesskabssprog.
It has been accepted and is even desirable that some courses, particularly those taught by visiting teachers, should be held in one of the Community languages.
Ikke desto mindre er det at foretrække, at for programmet som helhed skal undervisning inden for et helt nyt fag ikke udelukkende finde sted på et fremmedsprog, om ikke andet for at give studerende på universitetet, som interesserer sig for faget men ikke har studeret det pågældende fremmedsprog, mulighed for at deltage.
Nevertheless, it is preferable that, in the case of a completely new subject, the syllabus as a whole is not taught entirely in a foreign language, as this would prevent students from the university concerned, who have not studied the relevant language but who are otherwise motivated, from attending a course.
Forskellige faktorer kan bevirke, at projekter lider skibbrud eller ikke gennemføres fuldt ud inden for udvikling af nye læseplaner.
There are several factors which might lead to the failure of the project or prevent the development of new curricula.
Især skal fremhæves betydningen af faktorer, der ligger uden for institutionerne, navnlig vedrørende den økonomiske og sociale reformproces, og reformeringen af de videregående uddannelser.
External factors, especially those concerning economic and social reforms and the progress of higher education reform, are of particular importance.
Et projekt, der skulle føre til et eksamensbevis efter to års studier inden for teknologi, blev ikke gennemført, fordi undervisningsministeriet ikke ville godkende uddannelsen.
Thus, a project which would have led to a two-year diploma in engineering is not successful because the Minister of Education will not recognise it.
En transportuddannelse, som skulle opfylde behovene inden for denne sektor, var ikke i stand til at få etableret dialogen med erhvervslivet og tjenesteydelsevirksomheder, som var ude af stand til at formulere klare krav.
A training scheme relating to transport, which was developed to meet the needs of the sector, is trying in vain to establish a dialogue with the transport industries and services, which are incapable of formulating clear requirements.
Landbrugssektoren viser sig at være særlig følsom over for disse vanskeligheder: generelle forsinkelser inden for landbrugspolitikken og/eller reformen af de videregående landbrugsuddannelser er et handicap for flere projekter i lande som Bulgarien og Ungarn.
The agricultural sector is proving to be particularly sensitive to constraints such as the delay in agricultural policy in general and/or the reform of higher agricultural education which are handicapping several projects in countries such as Hungary and Bulgaria.
Andre faktorer er konsekvenser af fejlfunktioner inden for selve projekterne:
There are other factors closely linked to the failure or partial failure of some projects:
• for ambitiøse målsætninger: at fastsætte gensidig anerkendelse af eksamensbeviser på et så særegent område som medicin som målsætning lå sandsynligvis uden for det muliges grænser for et givet projekt og medførte, at ikke engang fasen med udvikling af nye læseplaner blev gennemført;
• over-ambitious objectives; the goal of wanting to achieve a mutual recognition of diplomas in a sector as particular as medicine was probably out of reach for one project and, as a result, not even the new curriculum development stage was reached;
• for spredte målsætninger: uden et overordnet perspektiv indfører nogle projekter en vis grad af fornyelse men på en for spredt og perifer måde, således at det ikke får nogen indflydelse på uddannelsesstrukturen;
• excessively vague objectives: some projects introduce innovative changes, but in a scattered and marginal way and without an overall perspective, so the changes do not influence the educational structure;
• forskelle i omfanget af partnernes samarbejde, d.v.s. ulige engagement i projekterne eller en for passiv koordinator er faktorer, som ikke bidrager positivt til udviklingen af pædagogiske projekter.
• differences between partners in terms of cooperative levels, of investments on the two sides or an inactive coordinator are factors that hinder the development of teaching and training projects.
Aktiviteterne i forbindelse med undervisernes eller administrationspersonalets mobilitet omfatter undervisningsrejser, praktikophold og omskolingsperioder i udlandet.
The activities relating to the mobility of university or administrative staff include teaching missions, practical placements and periods of retraining abroad.
En af de vigtigste aktioner under TEMPUS er undervisermobiliteten.
Staff mobility is one of the major actions developed under the TEMPUS Scheme.