natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Udvekslingen giver lejlighed til at bringe deltagerne sammen, at bo og arbejde tæt sammen i en længere periode.
The exchange creates an opportunity to bring the participants together, to live and work at close quarters for a significant period of time.
For så vidt angår planlægningen og som et brændpunkt for meget af arbejdet med det fælles uddannelsesprojekt har udvekslingen taget meget tid under drøftelserne under det forberedende besøg og i kommunikationen mellem partnerne.
In planning terms and as a focal point for much of the work of the Joint Educational Project, the exchange will have figured largely in the Preparatory Visit discussions and in the ongoing communication between partners.
Under det forberedende besøg og eventuelle senere drøftelser skal udvekslingens karakter ses i sammenhæng med det fælles uddannelsesprojekt.
During the Preparatory Visit and in any ensuing discussions, the character of the exchange must be clearly understood within the framework of the Joint Educational Project.
Partnerens og værtsfamiliens rolle
The role of the partner and the hosting family
Som tidligere nævnt inddrager et effektivt fælles uddannelsesprojekt det bredere skole/institutionsmiljø fra den spæde start.
As mentioned earlier, an effective Joint Educational Project involves the wider school/college community from the earliest stages.
Forældrene underrettes om projektet, og de bliver bedt om hjælp og støtte på mange måder.
Parents are informed of the project and their help and support sought in different ways.
Den deltagende persons familie spiller en meget vigtig rolle under udvekslingen.
The family of the participating young person plays a very important role during the exchange.
Forældrenes indsats på værtsniveau vil være afhængig af deres bevidsthed om og forpligtelse over for det fælles uddannelsesprojekt.
The input of parents at the hosting stage will be influenced by their awareness of and commitment to the Joint Educational Project.
Forældrenes deltagelse i processen kan hjælpes på vej på en række måder.
The involvement of parents in the process can be helped in a number of ways.
Regelmæssig information om det fælles uddannelsesprojekts formål, tema og indhold, og om hvordan udvekslingen passer ind i den samlede uddannelsesproces, som den unge deltager i.
Regular information on the purpose, theme and content of the Joint Educational Project and where the exchange fits in to the overall education/course process in which the young person is participating.
Passende sammensætning af deltagerne i udvekslingsfasen.
Proper matching of participants for the exchange phase.
Profilformularer, som klart angiver alder, interesser, familiemæssig situation og personlighedstype, er vigtige her.
Profile forms which give clear indication of age, interests, family situation, and personality type will be important here.
løbet af arbejdet med det fælles uddannelsesprojekt samt den rapport, der udarbejdes i form af almindelig klassekontakt i løbet af det fælles uddannelsesprojekt.
early on in the Joint Educational Project it means that matched partners can build up a personal rapport during the work on the Joint Educational Project as well as the rapport developed through regular class contact during the Joint Educational Project.
Partnerprofilformularen tjener som en introduktion til de deltagendes familier.
The partner profile forms serve as an introduction to the families of the participants.
Et orienterende møde for alle forældre og søskende er vigtigtinden udvekslingen, navnlig udvekslingens værtsfase.
A briefing meeting for all parents and, indeed, siblings is important prior to the exchange particularly the hosting phase of the exchange.
Dette vil give forældrene lejlighed til at overvinde betænkeligheder/tilbageholdenhed med hensyn til, hvad der skal ske.
This will give parents an opportunity to overcome any fears / reticence they have about the experience.
De får en mulighed for at dele praktisk information om at være værter for en person fra en fremmed kultur.
They will have an opportunity to share practical information about hosting a young person from a different culture.
Forældrene er ansvarlige for de unge udvekslingselevers velvære om aftenen og i weekenderne, hvor der ikke er tilrettelagt nogen gruppeaktivitet De orienterende møder skal koncentreres om integrering af de unge udvekslingselever og skabelsen af en atmosfære af åbenhed og tolerance overfor andre livsstile.
Parents will be responsible for the well-being of the young exchange students in the evenings and during weekends where group activities have not been planned. The emphasis in briefing meetings should be on integrating the young exchange student and the cultivation of an atmosphere of openness and tolerance to other lifestyles.
Forældrene skal tilskyndes til at betragte udvekslingseleven som et fuldgyldigt medlem af familien, hvorved familielivet tilføjes en ekstra europæisk dimension.
Parents should be encouraged to see the exchange student as a full member of the family and to look at the hosting experience as a way of adding an extra European dimension to the life of the family.
Lærerens rolle
The role of the teachers
Det fælles uddannelsesprojekt skal inddrage lærere fra en række fagområder i planlægningen og gennemførelsen.
The Joint Educational Project should involve teachers from a range of subject areas in its planning and execution.
Disse lærere kommer til at spille en vigtig rolle under udvekslingen med hensyn til indhold og tilrettelæggelse.
These teachers will play an important role during the exchange in terms of content and organisation.
Det er vigtigt, indbydelsen til at følge udvekslingen kommer til at gælde for hele lærerstaben.
It is important to open the invitation to accompany the exchange to the full teaching staff.
Den endelige udvælgelse vil afhænge af gruppens behov, lærernes fleksibilitet og institutionernes videre behov.
Final selection will depend on the needs of the group, flexibility of teachers and the wider needs of the institution.
LINGUA-programmet betaler en ledsager for hver ti deltagere. Dette forhold skal overholdes.
The LINGUA programme will fund one escort for each ten participants.
Det kan faktisk tilrådes at rejse sammen med mindst to voksne ledsagere uafhængig af gruppens størrelse, for at de kan yde hinanden støtte og behandle ethvert problem, der måtte opstå.
Indeed it is advisable to travel with at least two adult escorts regardless of the size of the group, in order to offer mutual support and to deal with any problems which may arise.
Støtten fra jeres kolleger er meget vigtig, når partnerinstitutionen kommer på genbesøg.
The support of your colleagues is vital in hosting the return visit by a partner institution.
Indfødte lærere spiller en nøglerolle ved at udvikle moduler for sprog i forbindelse med de fremmedsprog, der sjældent undervises i, og som er mindst anvendt.
Mother tongue teachers play a key role in developing teaching modules for language in the case of least widely used and least widely taught languages.
udvekslingsprogrammet.
important in putting together the institution-based programme of the exchange.
Det er vigtig at inddrage dem fra de tidligste stadier i planlægningen af udvekslingsprogrammet.
It is important to involve them from the earliest stages in the planning of the exchange programme.
Det fælles uddannelsesprojekt og udvekslingen
The Joint Educational Project and the exchange
Det fælles uddannelsesprojekter udvekslingens eksistensberettigelse.
The Joint Educational Project is the raison d'être of the exchange.
Opholdet i partnerinstitutionen og genbesøget er berigende arbejdsperioder, hvor begge hold elever arbejder sammen om deres fælles uddannelsesprojekt.
The stay in the partner institution and the return visit are enriched working periods where both sets of students work together on their Joint Educational Project.
Dette aspekt ved udvekslingen skal planlægges nøje.
This aspect of the exchange must be clearly planned for.
De opgaver, der skal udføres, følger af, hvad I har planlagt og gennemført i de foregående måneder.
The tasks to be undertaken will arise from what you have planned and achieved in the previous months.
Der er behov for to sæt arbejdsplaner: den første gælder den samlede udvikling af det fælles uddannelsesprojekt og fremstillingen af slutproduktet; den anden gælder for hver af deltagerne og deres individuelle roller i fremstillingen det endelige fælles uddannelsesprojektprodukt.
Two sets of workplans are necessary: the first for the overall development of the Joint Educational Project and the production of the end product; the second for each of the participants and their individual roles in the production of the final Joint Educational Project.
Opgaverne kan omfatte forskning på individuelt plan, i par eller grupper, oprettelse af en forskningspulje, redigering af materiale, forsøg, strategisk planlægning, sammenligning af modeller osv. Mange af opgaverne er specifikke for det fælles uddannelsesprojekt.
The tasks may involve research individually, in pairs or groups, pooling of research, editing of materials, experimentation, strategic planning, comparison of models etc. Many of the tasks will be specific to the Joint Educational Project.
Hver elev skal have sin egen klart udtænkte arbejdsplan for udvekslingen og vide, hvordan den passer ind i den samlede plan for det fælles uddannelsesprojekt.
Each student should have his/her own clearly thought-out workplan for the exchange and know where this fits into the overall plan of the Joint Educational Project.
Endelig præsentation af det fælles uddannelsesprojekt
Final presentation of the Joint Educational Project
Udvekslingen vil give mulighed for at gennemføre mange af opgaverne i forbindelse med det fælles uddannelsesprojekt og udgøre et forum for udformningen af slutproduktet. Dette kan omfatte en udstilling, en rejsehåndbog, en turistpakke, en minikonference, et objekt, et videodokument, et stykke og mange andre muligheder.
The exchange will provide an opportunity for accomplishing many of the Joint Educational Project-related tasks and provide a forum for shaping the final end product.
Præsentationerne kan bruge et medie eller en multi-medietilgang.
Presentations may use one medium or adopt a multi-media approach.
Det fælles uddannelsesprojekt kan også forelægges et større publikum end institutionen og dens nærmeste omgivelser.
The Joint Educational Project could also be presented to a wider audience than the institution and its immediate environment.
En præsentation i lokalområdet eller for et specialiseret publikum udefra kan være vigtig.
A presentation in the local area or to a specialised audience from outside may be important.
Disse afgørelser afhænger af det påtænkte produkt og af, i hvor høj grad de forskellige sektorer har været involveret.
These decisions flow from the type of product envisaged and what the involvement of various sectors have been.
Den samlede evaluering af det fælles uddannelsesprojekt og elevernes optræden inden for det fælles uddannelsesprojekt er en vigtig del af hele processen.
The overall evaluation of the Joint Educational Project and student performance within the Joint Educational Project is a crucial part of the whole process.
Behovet for at kontrollere og evaluere har været en indflydelsesrig faktor ¡gennem hele det fælles uddannelsesprojekt.
The need to monitor and evaluate will have been an influencing factor throughout the whole Joint Educational Project.
På samme måde er de unges erfaring med udvekslingen vigtig for at afgøre virkningerne af udvekslingserfaringen og erfaringen med samarbejdet.
Similarly the experience of the young people on the exchange will be important in determining the impact of the exchange experience and the experience of working together.
Regelmæssige uformelle og mere formelle drøftelser er vigtige her på individuelt, undergruppe- og gruppebasis.
Regular informal and more formalised discussions are important here on an individual, sub-group and whole-group basis.
Det er uvurderligt at føre logbøger eller dagbøger og at bruge mini-spørgeskemaer om forskellige aspekter ved udvekslingen.
The keeping of log books or diaries and the use of mini-questionnaires on various aspects of the exchange are invaluable.
Kontrol og regelmæssig evaluering på dette stadium vil berige den endelige evaluering og udarbejdelsen af den kvalitative rapport, der er nødvendige på grund af betingelserne i LINGUA-kontrakten.
Monitoring and regular evaluation carried out at this stage will enrich the final evaluation and qualitative report writing which are necessary because of the terms of the LINGUA contract.
Evaluering af de fremmedsproglige færdigheder
Evaluation of foreign language performance
Sproget er det særlige træk ved det fælles uddannelsesprojekt og udvekslingen under LINGUA.
Language is the distinguishing feature of the LINGUA Joint Educational Project and the exchange.
Der er mange sproglige træk i udvekslingen: deltagernes modersmål, arbejdssproget i det fælles uddannelsesprojekt og i forbindelse med de fremmedsprog, der sjældent undervises i, og som er mindst anvendt, sprogmoduler, der er udarbejdet til brug for projektet.
There are many linguistic features present in the exchange: the participants' mother tongues, the working language of the Joint Educational Project and, in the case of least widely used and least widely taught languages, language modules which have been developed for the project.
Evaluering af fremmedsprogsfærdigheder skal tage hensyn til denne rigdom og diversitet.
Evaluation of foreign language performance must take account of this richness and diversity.
Sprogkriterierne i det fælles uddannelsesprojekt er derfor meget vigtige og skal holdes for øje hele tiden.
The language criteria of the Joint Educational Project, therefore, are very important and need to be kept in view at all times.
Sproget skal kontrolleres i forbindelse med det fælles uddannelsesprojekts stadige udvikling i tilfælde, hvor der allerede undervises i sproget på jeres institution, hvor det er et arbejdssprog for det fælles uddannelsesprojekt eller er et modul, der involverer et af de fremmedsprog, der sjældent undervises i, og som er mindst anvendt.
Language should be monitored in the context of the ongoing evolution of the Joint Educational Project in cases where the language is already taught within your institution, is a working language for the Joint Educational Project or is a module involving one of the least widely used and least widely taught languages.
Af hensyn til en sund evaluering er det vigtigt at tage hensyn til det kendskab, eleverne havde til sproget, inden det fælles uddannelsesprojekt startede.
For a sound evaluation it is important to take into account the knowledge the students had of the language before the Joint Educational Project started.
Efter besøget kan I spørge jeres elever ud om de situationer, hvor de havde brug for at kende det fremmede sprog, hvor de ønskede, at de kunne mere osv. Dette vil også være nyttigt for sprogundervisning i forbindelse med fremtidige projekter.
After the visit you could ask your students about the situations where they needed knowledge of the foreign language, where they wished that they knew more, etc. This will also be useful in setting up language tuition for future projects.
Det er vigtigt med regelmæssige evalueringsspørgeskemaer og, hvor det er muligt, diagnostiseringsprøver for at finde ud af, hvilke fremskridt der er gjort, og hvordan specifikke behov opfyldes.
Regular evaluation questionnaires and where possible, diagnostic testing, to determine progress and how specific needs are being addressed are important.
Når det er nødvendigt, kan der findes nye måder at yde støtte på i løbet af en udveksling på grundlag af en sådan evaluering.
Extra support work where necessary may be identified
Det fælles uddannelsesprojekt skal have et fælles slutprodukt, som målgrupperne fra hver deltagende institution bidrager til.
The Joint Educational Project should have a common end product into which the target groups from each participating institution have input.
Dette vil blive et resultat af det fælles arbejde mellem grupperne i en vis periode. Når slutproduktet involverer sprog til præsentationsmæssige eller beskrivende formål, skal alle projektsprogene være til stede.
This will be the result of joint work between the groups over quite some time.
Dette er nødvendigt for at sikre den sproglige interesse for begge hold deltagere, elevernes sproglige bidrag og for at afspejle hele den sproglige rigdom i det fælles uddannelsesprojekt og den samarbejdsproces, der er det væsentlige træk.
This is necessary in order to ensure the language interest for both sets of participants, the language input of the students and to reflect the full linguistic richness of the Joint Educational Project and the collaborative working process which is its essential feature.
• Udvekslingen
•The exchange
Husk at: udvekslingen er en vigtig, men ikke den eneste del af det fælles uddannelsesprojekt, som giver deltagerne erfaring med tværkulturelle emner; de deltagende elevers medleven i familieprocessen kan hjælpes på flere måder; a) regelmæssig information om formål, tema og indhold i det fælles uddannelsesprojekt b) passende sammensætning af deltagerne med henblik på udvekslingsfasen c) et orienterende møde for alle forældre
- the involvement in the process of the family of the participating students can be helped in several ways: a) regular information on the purpose, theme and content of the Joint Educational Project b) proper matching of participants for the exchange phase c) a briefing meeting for all parents
- LINGUA yder støtte til en ledsager pr. 10 deltagere, men det er tilrådeligt at rejse med 2 voksne ledsagere
- LINGUA will fund one escort for each 10 participants but it's advisable to travel with 2 adult escorts
- det er vigtigt med regelmæssig orientering af alle involverede lærere
- it is important to ensure regular briefings for all involved teachers
- udvekslingen udgør et forum for udarbejdelse af slutproduktet
- the exchange will provide a forum for shaping the final end product
- eleverne skal føre enten dagbog eller logbog over deres erfaringer det anbefales at udarbejde spørgeskemaer med regelmæssige mellemrum for at evaluere fremskridt det fælles uddannelsesprojekt skal have et fælles slutprodukt
- it is recommended to produce questionnaires at regular intervals in order to evaluate the progress made
EFTER UDVEKSLINGEN
THE POST-EXCHANGE PERIOD
Et særligt træk ved LINGUA-programmet er den værdi, der tillægges kvalitetsevaluering og opfølgende arbejde.
One outstanding feature of the LINGUA Programme is the value placed on quality evaluation and follow-up work.
Betydningen af en kritisk vurdering af det fælles uddannelsesprojekt på alle stadier er anerkendt af Kommissionen og de nationale kontorer, der bruger de rapporter og spørgeskemaer, der kræves fra tilrettelæggerne efter projektets afslutning.
The importance of critical assessment of the Joint Educational Project at all stages is recognised at Commission and National Agency level, using the reports and questionnaires that are required from organisers following the completion of the project.
Både rapporter og spørgeskemaer gennemgås omhyggeligt og overvejes nøje.
Both reports and questionnaires are examined closely and carefully considered.
LINGUA-støtte skal fremme udvikling af kvalitet og nyskabende projekter, og LINGUA forventer derfor kvalitet og vidtrækkende evalueringsrapporter fra tilrettelæggerne om, hvad der er blevet gennemført.
LINGUA funds are designed to encourage the development of quality, innovative projects and LINGUA therefore expects quality, far-reaching evaluation reports from organisers on what has been achieved.
Kontakt venligst jeres nationale kontor for yderligere oplysninger om udarbejdelse af rapporten.
Please contact your own National Agency for further details on report writing.
Men netop fordi der er brugt så megen tid og så mange kræfter - fra de unges, personalets, familiernes og arbejdsgivernes side - er det vigtigt og absolut umagen værd at gøre status over erfaringen og bruge de indhøstede erfaringer til at forbedre fremtidige projekter.
However, precisely because so much time and effort has been invested - by the young people, staff, family and employers - it is essential and very worthwhile to take stock of the experience and use what has been learned to improve future projects.
LINGUA kræver, at tilrettelæggerne evaluerer deres fælles uddannelsesprojekt og aflægger fyldestgørende rapport om både de uddannelsesmæssige og praktiske spørgsmål.
LINGUA requires that organisers evaluate their Joint Educational Project and make a full report on both educational and practical issues.
Eleverne skal ydermere udfylde spørgeskemaer, der skal indsendes sammen med rapporten (jf. nedenfor).
Students must in addition complete questionnaires which should be returned with the report (see below).
Dette er ikke kun en øvelse, der skal gøre programadministratorerne glade -evalueringen kan være til stor nytte for institutionerne, når de skal lave henstillinger med henblik på fremtidige foretagender eller valg af emne, og når de skal behandle eventuelle problemer og faldgruber.
This is not just an exercise to satisfy the administrators of the Programme - the evaluation made can be of great use within establishments in making recommendations as to future ventures or choice of topic and for dealing with potential problems and pitfalls.
Rapporten er ikke kun til gavn for LINGUA og jeres nationale kontor, der omhyggeligt gennemgår punkterne deri - den fuldstændige rapport kan omdeles til alle, der har haft aktiv interesse i projektet.
The report is not only of use to LINGUA and your National Agency who look carefully at the points raised within it - as a completed report, it is something to distribute to all those who have taken an active interest in the project.
Det er en mulighed for tilrettelæggerne til at fremlægge resultaterne af projektet for dem, hvis afgørelser er vigtige.
It is the opportunity for organisers to present the outcomes of the project to the people whose decisions count. Issues that must be covered in the report are:
Rapporten skal omfatte følgende spørgsmål: a) Samarbejde
α) Cooperation
Hvad blev der gjort, og hvordan var det til gavn for de involverede elever?
What was done and how has it been of benefit to the students involved?
Hvordan fungerede de to grupper sammen i løbet af projektet?
How did both groups interact and get on during the course of the project?
Fandt eleverne det interessant og motiverende?
Did the students find it interesting and motivating?
Hvilke sociale og kulturelle aktiviteter blev arrangeret, og var eleverne glade for dem? Kunne der skabes bedre balance?
What social and cultural activities were organised and did the students enjoy them?
c) Pædagogiske spørgsmål
c) Pedagogical issues
Hvordan blev elevernes færdigheder på fremmedsproget forbedret?
How has the students' competence in the foreign language improved?
Var den sproglige forberedelse i orden, og var den tilstrækkelig til at sætte eleverne i stand til at fuldføre projektet?
Was the language preparation organised the right kind and was it sufficient to allow the students to complete the project?
Hvad ville I i lyset af denne erfaring ændre næste gang?
In the light of experience, what would you change next time?
Hvordan passede projektet til undervisningsplanen og opfyldte det gruppens faglige/erhvervsmæssige behov?
How well did the project relate to the curriculum and answer the technical/professional needs of the group in the end ?
d) Opfyldelse af de fastlagte mål i) Det fælles uddannelsesprojekts fælles slutprodukt.
d) The extent to which the objectives set have been achieved i) The common end product of the Joint Educational Project.
Lykkedes det gruppen at udføre opgaverne og nå det fælles slutprodukt, der var beskrevet i jeres ansøgning?
Did the groups manage to complete the tasks set and achieve the common end product that was detailed in your application?
Hvordan samarbejdede eleverne for at nå dette?
How did the students work together to do this?
I hvilket omfang blev de fastlagte mål nået?
How well were the targets set reached?
ii) Var målene for høje/for lave?
¡i) Were the goals and objectives set too high/too low?