natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det er meget vigtigt, at deltagerne er aktivt involveret i alle stadier af projektet: et projekt for unge, af unge.
It is very important that participants be actively involved in all stages of the project: a project for young people, by young people.
Udvekslingen bør forberedes og dokumenteres omhyggeligt Ansøgningen bør vedlægges dag for dag program for begge møder, uanset hvor foreløbige de måtte være.
The exchange should be carefully prepared and documented. Day-to-day programme outlines for both gatherings, however preliminary, should be submitted with the application.
Den maksimale støtte, der kan ydes til bilaterale projekter er 10.000 ECU og 20.000 ECU til et multilateralt projekt i hvilket der deltager mindst to støtteberettigede lande og en EF­medlemsstat Udgifter, der hidrører fra deltagere fra støtteberettigede lande refunderes op til 100%, mens der for EF deltagere kan refunderes maksimalt 50% af udgifterne.
The maximum grant available for bilateral projects is ECU 10,000 and is ECU 20,000 for a multilateral project in which at least two eligible countries and one European Community country must be involved. The expenses incurred for participants from eligible countries are up to 100% refundable, and for EC participants a maximum of 50% of the expenses incurred is refundable.
Dette princip er fastsat som et forsøg på at fremme medfinansiering fra andre kilder.
This principle is established in an attempt to encourage co-funding from other sources.
Følgende projekttyper er ikke berettigede til støtte fra TEMPUS:
Following types of projects are not eligible for TEMPUS support:
♦ ungdomsfestivaler (f.eks. musik­ og teaterfestivaler, sportsbegivenheder);
♦ youth festivals (e.g. music, theatre festivals, sports events);
♦ ferieprogrammer;
♦ holiday programmes;
♦ projekter, der er knyttet til en uddannelsesinstitutions læseplaner eller en erhvervsuddannelses perioder (f.eks. læretid);
♦ projects that are linked to the curriculum of an educational institution or a vocational training cycle (e.g. apprenticeship);
♦ besøg som er baseret på pensum, studiebesøg eller besøg som hovedsageligt lægger vægten på et akademisk indhold;
♦ visits which are curriculum based, study visits or visits which have a predominantly academic focus;
♦ projekter, hvis eneste mål er sprogundervisning;
♦ projects whose sole aim is language learning;
♦ regelmæssige møder eller andre almindeligt forekommende aktiviteter i foreninger eller andre formelt konstituerede organisationer.
♦ regular meetings or other, normal ongoing activities of associations and other formally constituted organisations.
Der vil blive givet finansiel støtte til tilrettelæggelse af korte studiebesøg for grupper af frivillige og/eller professionelle ungdomsmedarbejdere/organisatorer/ledere fra de støtteberettigede lande til at besøge Fællesskabet og omvendt, med henblik på at
Financial support will be provided for the organisation of short study visits for groups of voluntary and/or professional youth workers/organisers/leaders of the eligible countries visiting the Community or vice versa, for the purpose of
♦ lære om ungdomsstrukturer og især situationen for ungdomsarbejde i værtslandet;
♦ learning about youth structures and the particular situation for youth work in the host country;
♦ etablere kontakt til mulige udvekslingspartnere;
♦ establishing contacts with potential exchange partners;
♦ deltage i "blandede" ( EF og støtteberettigede lande) workshops og seminarer vedrørende udvikling af sammenlignelige organisatoriske strukturer og udvekslingsmodeller til gennemførelse af ungdomsudvekslinger.
♦ participation in "mixed" (EC and eligible countries) workshops and seminars on the development of compatible organisational structures and exchange models for implementation in youth exchanges.
En gruppe må ikke have mere end 20 deltagere.
A group is taken to have not more than 20 participants.
Besøget bør varer mindst 5 dage og højst 2 uger, inklusiv rejsetid.
A visit must last a minimum of 5 days and a maximum of 2 weeks, including time for travel.
Gensidighed er ikke et krav men en mulighed.
Reciprocity is not a requirement but an option.
Den maksimale støtte, der ydes, er 900 ECU pr. person pr. uge.
The maximum financial support available is 900 ECU per person per week.
Der vil büve givet finansiel støtte til uddannelsesprogrammer ( fortrinsvis kombineret med praktikpladser i andre organisationer, der er involveret i ungdomsarbejde ) der tilrettelægges for ungdomsledere/medarbejdere fra støtteberettigede lande med det formål at styrke kvaliteten af ungdomsarbejdeZ­organisation med en eller flere af følgende målsætninger: af sammenlignelige organisatoriske strukturer og
Financial support will be provided for training programmes (preferably combined with practical placements in other organisations involved in youth work) to be organised for eligible country youth leaders/workers with the objective of enhancing the quality of youth worker/organiser work for one or more of the following purposes:
♦ at støtte udviklingen ungdomsudvekslingsmodeller;
♦ to support the development of compatible organisational structures and youth exchange models;
♦ at indføre ungdomsmedarbejdereZ­organisatorer i ledelsesteknik.
♦ to introduce youth workers/organisers to leadership techniques.
Der er ikke sat nogen grænse for antallet af deltagere, den støtte der kan søges eller kursets varighed.
There is no limit set on the number of participants, nor on the maximum grant available or on the duration of the course.
Ansøgningen skal også omfatte følgende oplysninger:
The following information should also be included in the application:
♦ enkeltheder vedrørende tidligere erfaring med undervisning af ungdomsmedarbejdere/­organisatorer, især med hensyn til kvalifikationer vedrørende ungdomsaktiviteter på internationalt og europæisk niveau;
♦ details of previous experience of youth worker/organiser training, in particular in terms of qualifications for international and European-level youth activities;
♦ beskrivelse af målgruppen for den pågældende undervisning og de måder deltagerne har været eller vil blive involveret i udvekslingen mellem EF­landet og det støtteberettigede land;
♦ description of the target group of the training activity and of the ways in which these participants have been or will be involved in exchanges between the EC and the eligible country;
♦ tematiske aspekter af aktivitetens indhold og hvorledes disse forholder sig til udvekslinger mellem EF og det støtteberettigede land;
♦ the thematic aspects of the content of the activity and how they relate to exchanges between the EC and the eligible country;
♦ beskrivelse af arbejdsmetoderne herunder programoversigter fra dag til dag med detaljer om de forskellige stadier og med forklaring om, hvorledes man vil overkomme sprogvanskeligheder;
♦ description of the working methods including an outline of the day-to-day programme with details of the various stages and explanation of the way in which linguistic diversity will be coped with;
♦ enkeltheder vedrørende den ledergruppe, der er ansvarlig for undervisningen, dens medlemmer og deres kvalifikationer.
♦ details of the leadership group responsible for the training, its membership and qualifications.
Som en generel regel, der gælder for alle ungdomsaktiviteter, vil de følgende typer af udgifter normalt ikke være støtteberettigede: lønudgifter, gebyrer, udstyr og infrastruktur.
As a general rule applicable to all youth activities, the following types of expenditure will not normally be eligible for support: salaries, fees, equipment and infrastructure.
Støtteberettigede omkostninger kan f.eks. omfatte udgifter til rejse, kost og logi samt forsikring.
Eligible cost could include travel, subsistence, accommodation and insurance.
Der vil blive givet vejledning vedrørende anvendelse af bevillingen i forbindelse med udarbejdelsen af kontrakterne til de ansøgere, der har fået støtte.
Guidelines for use of the grant will be supplied with contracts to successful applicants.
Kun de følgende lande har angivet prioritetsområder for støtte i det kommende akademiske år.
Only the following countries have identified priority areas for support in the coming academic year.
Undervisningskurser for ungdomsmedarbejdereZ­ledere inden for:
Training courses for youth workers/leaders in the field of: α regional development and social problems α youth information, models of youth exchanges
D α regional udvikling og sociale problemer ungdomsinformation, modeller for ungdomsudveksling
* For the Czech and Slovak Republics
• De Tjekkiske og Slovakiske Repulikker
Reciprocal Youth Exchanges in the field of disabled people and of the environment.
π Uddannelse af ledere af ungdomsorganisationer.
η Training of leaders of youth organisations.
a Ungdomsudveksling med henblik på at opretholde forbindelsen mellem nationale minoriteter.
a Youth exchange in order to maintain connections between national minorities.
π Ungdomsudveksling mellem opdragelsesanstalter.
Η Youth exchange between reformatory institutions.
π Ungdomsudvekslinger med henblik på at lette sammenknytning af programmer mellem byer og lande.
Η Youth exchange to facilitate twinning schemes between cities or countries.
η Fremme af informationsoverførsel mellem unge mennesker.
Η Promoting information transfer in connection with young people.
π Udveksling af handicappede mennesker.
π Exchange of handicapped people.
» Litauen a Der vil blive give fortrinsstilling til projekter, der tilbyder intensive undervisningskurser for ungdomsmedarbejdere fra organisationer, der hverken er politiske eller sekteriske.
♦ For Lithuania π Priority will be given to projects offering intensive training for youth workers from nonpolitical and non-sectarian organisations.
a Særligt velkomne er projekter af ovennævnte beskaffenhed, der især angår arbejdet med handicappede eller på anden måde dårligt stillede unge mennesker og /eller har deltagere fra områder uden for de større byer i Litauen.
a Projects of the above kind which have special reference to work with disabled and otherwise disadvantaged young people and/or which have participants from outside the major towns of Lithuania will be particularly welcome.
For yderligere information vedrørende prioriteter, kontakt venligst de nationale TEMPUS­kontorer i de støtteberettigede lande.
For further information on priorities, please consult the National TEMPUS Offices in the eligible countries.
Alle ansøgninger skal indsendes på det vedlagte ansøgningsskema og sendes til EF's TEMPUS-kontor i Bruxelles; der skal sendes tre kopier af ansøgningen.
All applications must be submitted on the attached application form and addressed to the EC TEMPUS Office in Brussels; three copies are required.
Sørg venligst for at medsende bekræftelsesbreve fra alle de deltagende organisationer.
Please make sure that you add letters of endorsement from all participating organisations.
Den koordinerende organisation eller den person, der er udpeget til at handle på vegne af hele gruppen skal indsende én enkelt ansøgning på vegne af alle deltagende organisationer eller personer og er samtidig ansvarlig for projektet.
The coordinating organisation or person designated to act on behalf of the whole group should submit a single application on behalf of all the participating organisations or persons and is responsible for the project.
Den koordinerende organisation kan være beliggende enten i et støtteberettiget land eller Det Europæiske Fællesskab.
The coordinating organisation may be located either in the eligible country or in the European Community.
Den kontraherende organisation eller person, der underskriver kontrakten og til hvem tilskuddet vil blive overført, skal dog enten befinde sig i Den Tjekkiske Republik, Ungarn, Polen, Den Slovakiske Republik, Slovenien eller en EF-medlemsstat.
The contracting organisation or person who will sign the contract and to whom the grant will be transferred, however, must be located in the Czech Republic, Hungary, Poland, Slovakia, Slovenia or an EC Member State.
ANSØGNINGSFRISTER cSv Fristerne for indsendelse af ansøgninger er ( poststemplets dato er afgørende ) 15. marts 1994 for aktiviteter, der finder sted mellem 1. september 1994 og 31. august 1995 og 15. september 1994 for aktiviteter, der finder sted mellem 1. januar 1995 og 31. august 1995.
The deadlines for submission of applications are (as per postmark) 15 March 1994 for activities to be carried out between 1 September 1994 and 31 August 1995 and 15 September 1994 for activities to be carried out between 1 January 1995 and 31 August 1995.
4 måneder efter
Results of the selection procedures are normally expected to be available 4 months after the application deadlines.
Udgivet af Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber
European Communities - Commission
Ungdomsaktiviteter vejledning - Det akademiske år 1994/95
Tempus youth activities guidelines - Academic year 1994/95
Luxemborg: Kontoret for officielle publikationer fra De Europæiske Fællesskaber
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKATIONER
;W· OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS ·...· OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
Undersøgelser
EDUCATION TRAINING YOUTH k
Almen uddannelse og erhvervsuddannelse i Central- og Østeuropa
Vocational education and training in Central and Eastern Europe
Dokumentet gengiver forfatternes standpunkter og er ikke udtryk for Kommissionens officielle stillingtagen.
The views expressed in this document are those of the authors and do not constitute an official position of the Commission.
Uddannelsesbehov
A. Training requirements
Erhvervsuddannelsessystemet, som man har arvet fra fortiden Indledte reformer
B. The vocational training system inherited from the past C. Reforms undertaken
Den internationale solidaritet De Tolvs Europa Bistanden på uddannelsesområdet
A. International solidarity B. The Europe of the 12 C. Aid in the field of training
Definition af en strategi Udarbejdelse af et erhvervsuddannelsessystem
A. Defining a training strategy B. Building up a vocational training system
Denne rapport er blevet bestilt af EF-Kommissionens Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender som led i dens forberedende arbejde med oprettelsen af Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut1.
This report was commissioned by the Task Force "Human resources, Education, Training and Youth" of the Commission of the European Communities as part of its preparatory activities to the setting-up of the European Training Foundation'.
Rapporten bygger på det arbejde, som en ekspertgruppe bestående af otte medlemmer fra medlemsstaterne har udført i løbet af en seksmåneders periode i Bruxelles, hvor de har beskæftiget sig indgående med emnet under ledelse af André Ramoff. Eksperterne var følgende : Bernhard Buck, Massimo di Gandomenico, Michel François, Haralabos Frangoulis, Kaj Holbraad, Lindsay Jackson, Frank Kavanagh og Ingeborg Weilnböck-Buck.
It is based on the work of a team of eight experts from the Member States who spent a period of six months in Brussels researching the topic under the supervision of Mr André Ramoff.
På Det Europæiske Råds møde i Strasbourg i 1989 blev uddannelse udpeget som en prioriteret opgave i forbindelse med bistanden til landene i Central- og Østeuropa, og Kommissionen blev opfordret til at fremsætte forslag om oprettelse af et europæisk erhvervsuddannelsesinstitut, som skulle have til opgave at hjælpe disse lande med at udvikle deres erhvervsuddannelsespolitikker og -systemer.
When the European Council met in Strasbourg in 1989, it identified training as a priority for assistance to the countries of Central and Eastern Europe and invited the Commission to put forward proposals for a European Training Foundation designed to help those countries develop their vocational training policies and systems.
Her fire år senere er det, således som det også fremgår af denne rapport, vigtigere end nogensinde, at de menneskelige ressourcer udvikles effektivt og systematisk, for at de økonomiske og sociale reformer skal kunne lykkes.
Four years later, efficient and systematic human resource development, as can be seen from this report, remains as crucial as ever for the success of the economic and social reforms.
Stats- og regeringscheferne for Det Europæiske Fællesskabs medlemsstater besluttede på deres møde i Bruxelles den 29. oktober 1993, at instituttet skal placeres i Torino i Italien.
At their meeting in Brussels on 29th October 1993, the Heads of State and Government of the Member States of the European Community decided upon the town of Turin in Italy as the location for the Foundation.
Det er vort håb, at konklusionerne i rapporten kan være til hjælp for dem, der har ansvaret for instituttet, når de skal tage stilling til denne institutions prioriterede opgaver og arbejdsprogram.
It is to be hoped that the findings in the report will be of use in helping those responsible for the Foundation in their deliberations on the priorities and work programme of that institution.
På et mere generelt plan rejser rapporten også en række vigtige spørgsmål i tilknytning til den fortløbende debat med hensyn til, hvorledes Det Europæiske Fællesskab og i det hele taget alle, der yder bistand internationalt, bedst kan hjælpe landene i Centralog Østeuropa på dette livsvigtige område.
More generally, the report also raises important issues for the continuing debate about how the European Community and, indeed, the international donors as a whole, can best help the countries of Central and Eastern Europe in this vital field.
Afslutningsvis vil jeg gerne rette en varm tak til alle, som har været inddraget i arbejdet med at forberede denne rapport, først og fremmest André Ramoff og de eksperter, som har taget del i udarbejdelsen heraf, men også til alle, som har ofret tid på at rådgive, diskutere og fremskaffe de vigtige oplysninger, som har været en forudsætning for rapportens tilblivelse2.
In conclusion, I wish to express my sincere thanks to all those who were associated with the preparation of this report, most notably to Mr André Ramoff and to the experts involved in drafting it, but also to all those who gave up their time to advise, discuss and provide the vital information necessary for its realisation2.
Rådets forordning (EØF) nr. 1360/90 af 7. maj 1990 om oprettelse af et europæisk erhvervsuddannelsesinstitut (De Europæiske Faellesskabers Tidende L 131 af 23. maj 1990, s. 1).
Council Regulation 1360/90/EEC of 7 May 1990 establishing a European Training Foundation (Official Journal of the European Communities, L131 of 23 May 1990, p. 1)
De arbejdsdokumenter, der særskilt behandler hvert enkelt af de lande, som er omhandelt i rapporten, kan rekvireres ved henvendelse til Kommissionens Task Force.
2 Working documents dealing singly with each of the countries looked at in the report are available on request from the Task Force.
ALMEN UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE
VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING IN
I CENTRAL- OG ØSTEUROPA
CENTRAL AND EASTERN EUROPE
Kommissionens Task Force for Menneskelige Ressourcer bestilte i efteråret 1992 den foreliggende rapport hos en gruppe bestående af otte eksperter fra forskellige medlemslande.
This report was requested in Autumn 1992 by the Commission's Task Force f or Human Resources, Education, Training and Youth last autumn from a group of eight experts from different Member States.
Tre år efter Berlinmurens fald synes det påkrævet at vurdere, hvilke konsekvenser denne omvæltning har fået for uddannelsesbehovene og uddannelsessystemerne, samt hvor relevant de politikker er, som de pågældende lande fører med eller uden international solidaritetsstøtte. Disse analyser og de konklusioner, som vil kunne drages heraf er bestemt til Kommissionen og medlemmerne af Fællesskabet.
Three years after the fall of the Berlin Wall it was essential to assess the consequences of this upheaval on training requirements and educational systems and the relevance of the policies pursued by the countries considered, whether alone or with the support of the international community.
De vil især kunne bidrage til at bringe klarhed over de første beslutninger, som skal træffes af Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut, når dette er etableret.
They will help to guide the initial decisions of the European Training Foundation when it comes into existence.
Rapporten beskæftiger sig med erhvervsmæssig grund-, efter- og videreuddannelse i disse lande. Det geograf ske område, som undersøges i rapporten, omfatter de tidligere folkedemokratier og de baltiske lande; de øvrige stater, som er opstået indenfor det tidligere Sovjetunionen er ikke medtaget.
The report deals with initial and continuing vocational training in the former popular democracies and the Baltic countries; the countries emerging from the demise of the Soviet Union are not covered.
Rapporten giver en fortløbende beskrivelse af den aktuelle uddannelsessituation i disse lande samt af den bistand, de har modtaget fra udlandet.
It describes in turn the current situation of training in these countries and the help they have been receiving f rom outside.
Dernæst beskæftiger den sig med de spørgsmål, som rejser sig i forbindelse med definitionen af en uddannelsesstrategi og opbygningen af et institutionelt og politisk system, som er i stand til at udarbejde og gennemføre en sådan strategi.
Thereafter it moves on to the problems raised in attempting to define a training strategy and putting in place an institutional and political system capable of following up and implementing it.
Endelig fremsættes der i rapporten forslag til retningslinjer for det internationale samarbejde, og der foreslås indenfor de her skitserede rammer, hvad der eventuelt kan være Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstituts bidrag til dette samarbejde.
Lastly, it offers guidelines for international cooperation and suggests on this basis what contributions the European Training Foundation could make.
I - Den aktuelle situation i disse lande er karakteriseret ved den uendeligt store afstand, der er mellem deres uddannelsesbehov og deres kapacitet til at dække dette.
I - The current situation in these countries is characterised by a yawning chasm separating actual training requirements and the real capacity to meet them.
Landene skal på én og samme tid imødekomme tre former for behov: de skal uddanne aktørerne og forme instrumenterne for de politiske, økonomiske og sociale ændringer (både sig selv: de ansvarlige, men også hovedparten af befolkningen, som ikke bliver tilhængere af den nye tingenes tilstand, hvis ikke de får en bedre forståelse for spillereglerne og for, hvad der står på spil); de skal kunne tilbyde en ny erhvervsmæssigfremtid for de befolkningsgrupper, som er ofre for de uundgåelige konsekvenser (omstrukturering af industrier, ofte massiv arbejdsløshed) af de økonomiske omvæltninger, der er så meget
They have to simultaneously cater for three types of need: training the protagonists and instruments of political, economic and social change (viz. those responsible, but also the silent masses who will reject the new order of things if they fail to understand how it is intended to function and what is at stake); proposing a new occupational future to the victims of the unavoidable consequences (industrial change, very high unemployment) of economic upheaval which is all the harder as it originates beyond the frontiers (dismantling of the COMECON); adjusting training policy to the new requirements and the new economic configuration into which these countries henceforth are plunged (accelerating technological change, internationalisation of trade patterns).
Trods visse svagheder mangler det uddannelsessystem, man har overtaget fra fortiden, hverken ambitioner eller kvalitet.
The training system inherited f rom the past had its shortcomings but was lacking neither in ambition nor in quality.
Sidstnævnte kræver fleksibilitet og evne til at tilpasse sig de hurtigt skiftende behov.
However, the way it was organised was in total contradiction with the demands of a market economy and its need for flexibility and a capacity to adapt to rapidly changing requirements.