natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Men vejledningens effektivitet i så henseende er begrænset af de muligheder og tilbud, der foreligger: Vejledning kan ikke i sig selv (i hvert fald kun marginalt) skabe jobs.
But the effectiveness of guidance in this respect is limited by the opportunity structure: guidance cannot (except at the margin) create jobs.
Derfor er man begyndt at interessere sig mere for at måle effektiviteten af den personlige udviklingsproces: Her tænkes på, i hvilket omfang vejledningen bidrager til at give klienterne øget selverkendelse og viden om de muligheder og tilbud, der foreligger, og forbedre deres evner til at træffe beslutninger og klare omskiftelser og ændringer.
Attention is accordingly turning to measuring effectiveness of learning outcomes: the extent to which guidance interventions help to raise clients' self awareness and opportunity awareness, and to enhance their skills in making decisions and coping with transitions.
Spørgsmålet om, i hvilken grad vejledningstjenesterne skal forsøge at imødekomme de ønsker, som klienterne giver udtryk for, og i hvilken grad de skal levere det, som de selv mener, klienterne har behov for, er vanskeligt at besvare.
The issue of how far services should seek to meet clients' expressed wants, and how far to provide what the services feel clients need, is a difficult one.
Sidstnævnte holdning kan helt klart opfattes som overbeskyttende og anstødelig eller ligefrem uacceptabel for klienterne.
Clearly the latter can be overpaternalistic and objectionable or even unacceptable to clients.
På den anden side kan der være tilfælde, hvor folk ligefrem søger afhængighed og ønsker, at vejlederen skal løse deres problemer for dem i stedet for at hjælpe dem til at finde frem til deres egne løsninger.
On the other hand, there may be cases where people are seeking dependency, wanting the guidance service to solve their problems for them rather than to help them in finding their own solutions.
I sådanne situationer har vejledningstjenesten muligvis ikke kapacitet til at løse problemet, og selv om den har det, kan man måske hævde, at det i sidste ende er udtryk for mere respekt for folks selvbestemmelsesret at modsætte sig deres umiddelbare ønsker og krav og i stedet hjælpe dem til selv at tage ansvaret for deres beslutninger.
In such situations, the service may not have the capacity to solve the problem; and even if it does, it may feel that in the end it shows more respect to people's autonomy to resist their immediate demands and to help them to take responsibility for their decisions.
Mange vejledningstjenester har dog i de seneste år bestræbt sig på at gøre deres servicetilbud mere attraktive og tilgængelige for klienterne. Dette er især tydeligt i udformningen af uddannelses- og erhvervsinformationsmaterialet til de unge, som tidligere var meget formelt og neutralt, men som nu i stigende grad benytter sig af den stil og sprogbrug, som de unge er vant til i deres dagligdag, og som - hvis de nødvendige økonomiske midler er til stede - er af en høj designmæssig standard.
Nonetheless, many guidance services have in recent years made efforts to make their services more attractive and accessible to their clientele.
Det fremgår også klart af indretningen af erhvervsinformationscentrene, som i stigende grad indrettes i attraktive omgivelser, hvortil der er fri adgang.
It is also evident in the layout of occupational information centres, which more and more are being developed on an attractive open-access basis.
I Storbritannien har staten indført begrebet "Citizens' charters" for at fastholde servicekvaliteten i de sammenhænge, hvor der ikke er tale om frie markedsmekanismer.
In the United Kingdom, the government has introduced the notion of citizens' charters in order to protect standards of service in contexts in which a market does not operate.
Dette har indvirket direkte på vejledningen i det arbejde, der udføres af arbejdsformidlingen (jobcentrene skal oplyse, hvor lang ventetid klienterne skal regne med), og indirekte gennem f.eks. kravet om, at vejledningstilbud fra Uddannelses- og Erhvervsrådene skal evalueres af klienterne i forhold til de oplysninger om deres rettigheder, som de får ved den første henvendelse.64
This has affected guidance directly in the work of the Employment Service (Jobcentres must publicise a minimum waiting time for applicants) and indirectly through, for example, the requirement that guidance provision managed by Training and Enterprise Councils should be evaluated by clients against a statement of entitlement offered to them on entry/04'
En interessant udvikling, som allerede blev nævnt i afsnit 2.4.4, har været en aktiv inddragelse af unge mennesker i udarbejdelsen af informationshæfter og i driften af ungdomsinformationscentre.
An interesting development, already noted in Section 2.4.4, has been the active involvement of young people in the preparation ofinformation booklets and in running youth information centres.
Det er klart, at kun et meget begrænset mindretal af de unge kan forventes at blive inddraget på denne måde, men deres deltagelse kan blive symbol for, at vejledningstjenesten stiller klienterne i centrum, og for ønsket om snarere at se klienterne som aktive deltagere i stedet for som passive modtagere af hjælp.
While clearly only a limited minority of young people is likely to be involved in this way, their participation can symbolise the centrality of the client group to the service, as well as the wish to view clients as active agents rather than as passive recipients of help.
5.1 Baggrund
5.1 Rationale
Tilhørsforholdet til Det Europæiske Fællesskab har gjort medlemslandene mere bevidste om vejledningssystemerne i de øvrige EF-lande og mere interesseret i at udveksle informationer om eksempler på god og interessant praksis: En del af formålet med den foreliggende rapport er at støtte og fremme denne informationsudveksling (se afsnit 1.3).
Membership of the European Community has encouraged Member States to become more aware of each other's guidance systems, and to exchange information on examples of good or interesting practice: part of the purpose of the present report is to support and extend such exchange (see Section 1.3).
Men herudover har gennemførelsen af det indre marked givet den europæiske dimension i vejledningstilbuddene ny betydning i tre vigtige henseender:
In addition, however, the advent of the Single European Market has added new significance to the European dimension in guidance provision, in three main respects: o
Det indre marked er udformet med henblik på at lette fri bevægelighed ikke blot for varer, tjenesteydelser og kapital, men også for arbejdstagere.
The Single Market is designed to facilitate the free movement not only of goods, services and capital, but also of workers.
Tidligere gik arbejdskraftens mobilitet inden for Europa hovedsagelig ud på, at ufaglærte arbejdstagere og specialarbejdere flyttede fra områder med høj arbejdsløshed til områder, hvor der var mangel på arbejdskraft.
In the past, much labour mobility within Europe has consisted of unskilled or semi-skilled workers moving from areas of high unemployment to areas of labour shortages.
Men herudover er der i stigende grad blevet tale om en mere flydende bevægelse af faglærte arbejdstagere og folk med højere uddannelser.
Increasingly, however, this is being supplemented by more fluid movement of skilled workers and professional staff.
Denne form for mobilitet vil formentlig blive stadigt mere udbredt (men dog næppe i det hurtige tempo, som visse kommentatorer har forudsagt).
Such mobility is likely to continue to grow (though not perhaps at the rapid rate envisaged by some commentators).
Stadigt flere arbejdsgivere er begyndt at lede efter medarbejdere, der kan operere effektivt i de forskelligartede erhvervs-, kultur- og sprogmiljøer, der gør sig gældende inden for EF.
A growing number of employers are beginning to look for staff who can operate effectively in the differing business, cultural and linguistic environments which obtain within the Community.
Flere og flere studerende og andre uddannelsessøgende har derfor fået øjnene op for værdien af at indarbejde uddannelsesperioder i andre EF-lande i deres uddannelses- og kaniereforløb.
More and more students and trainees are accordingly recognising the value of incorporating periods of education or training in other Member States in the course of their career development.
0 For mange arbejdstagere, som ikke er geografisk mobile, vil den europæiske dimension få voksende betydning for karakteren af deres arbejde på grund af de stadigt tættere handelsforbindelser og andre former for kontakter mellem de europæiske lande.
For many workers who are not geographically mobile, the European dimension is likely to have a growing impact on the nature of their work, due to the increasing trade and other links between European countries.
Det skal bemærkes, at alle tre aspekter også gælder for vejlederne selv: Et meget begrænset antal vejledere vil muligvis flytte til andre EF-lande for at arbejde, og der vil formentlig blive stadigt flere, der ønsker at flytte: Langt flere vil foretrække at lade ophold i andre EF-lande indgå som led i deres grunduddannelse eller efteruddannelse; og alle vil blive berørt af det faktum, at stadigt flere klienter ønsker oplysninger om mulighederne i andre EF-lande.
All three points, it may be noted, apply to guidance practitioners themselves: a small but growing minority may move to other Member States to work; a much larger number may want to include some experience in other Member States as part of their initial or inservice training; and all will be affected by the growing number of clients who will want information on opportunities in other Member States.
Der er i dag bred enighed om, at vejledningstjenesterne er en central faktor for øget mobilitet og voksende europæisk bevidsthed inden for Fællesskabet.
Guidance services are now widely recognised as a key agent in supporting mobility and raising European awareness within the Community.
Der vil derfor i stigende grad blive stillet krav om, at vejledningstjenesterne:
Guidance services are likely to be increasingly expected to: o
0 giver et bedre kendskab til mulighederne for uddannelse og arbejde i andre EF-lande;
Raise awareness of opportunities for education, training and v/ork in other Member States.
° hjælper dem, der er interesseret i at udforske specifikke muligheder i andre EF-lande;
Help those who are interested in exploring specific opportunities in other Member States.
0 hjælper enkeltpersoner fra andre EF-lande, som ønsker at vende tilbage til deres hjemland.
Respond to enquiries from individuals in other Member States.
For at kunne opfylde disse forventninger effektivt må der udvikles tætte kontakter mellem vejledningstjenesterne ikke blot indenfor de enkelte EF-lande, men også mellem EF-landene.
In order to respond effectively to such expectations, strong linkages need to be developed between guidance services: not only within Member States but also between Member States.
Mobiliteten og de stadigt tættere kontakter inden for Europa er ikke kun begrænset til Det Europæiske Fællesskabs medlemslande.
Mobility and growing links within Europe are not confined to the Member States of the European Community.
Specielt dannelsen af Det Europæiske Økonomiske Samarbejdsområde (EOS) i 1993 har medført, at en stor del af det indre markeds karakteristika er blevet udvidet til at omfatte de fleste af landene i Den Europæiske Frihandelssammenslutning (EFTA): Østrig, Finland, Island, Norge, Sverige og eventuelt også Liechtenstein.
In particular, the formation of the European Economic Area in 1993 is extending many of the characteristics of the Single Market to most of the countries of the European Free Trade Association (EFTA): Austria, Finland, Iceland, Norway, Sweden, and possibly Liechtenstein.
Argumenterne for at etablere netværk mellem vejledningstjenesterne vil i stigende grad også komme til at gælde for disse lande og muligvis også med tiden for andre europæiske lande, herunder de central- og østeuropæiske lande.
The arguments for networking between guidance services will accordingly apply increasingly to these countries too - and, possibly, in due course, to other European countries, including those of central and eastern Europe.
Den foreliggende rapport beskæftiger sig dog kun med de nuværende tolv EF-lande.
For the purposes of the present report, however, attention will be confined to the current twelve EC Member States.
Nationale initiativer
5.2 National Initiatives
Samarbejdet mellem vejledningstjenester i forskellige medlemslande har altid været særligt veludviklet i grænseområder, hvor det er almindeligt, at studerende og andre uddannelsessøgende og arbejdstagere dagligt krydser landegrænserne. I Luxembourg udgår grænsearbejderne f.eks.
Traditionally, collaboration between guidance services in different Member States has been particularly strong in border areas where it is common for students, trainees and workers to cross national boundaries on a daily basis.
20% af arbejdsstyrken.' En CEDEFOP-undersøgelse fra 19902 gennemgik en række forskellige kontakter på tværs af grænserne, og der er kommet stadigt flere sådanne kontakter.
In Luxembourg, for example, transborder workers comprise 20% of the labour force/" A CEDEFOP study in 1990(2)identified a variety of transborder linkages, and these have continued to grow.
Anvender man den opdeling af samarbejdsmuligheder og kontakter, der er anført i afsnit 4.1, kan man hævde, at kontakter på tværs af grænserne omkring kommunikation omfatter jævnlige møder mellem vejledere i nabogrænseområder og adgang til de andre vejledningstjenesters informationskilder.
Using the classification of linkages adopted in Section 4.1, transborder linkages at the level of communication include regular meetings between guidance practitioners in neighbouring border areas, and reciprocal access to information sources.
I det nordlige og østlige Frankrig har der i mange år været afholdt møder mellem medarbejdere ved de belgiske Centre for Psykologisk, Medicinsk og Social Rådgivning (PMS) og de franske Informations- og Vejledningscentre (CIO).3
In northern and eastern France, meetings have been held for many years between the staff of the Belgium Psycho-Medico-Social (PMS) Centres and the French Information and Guidance Centres (CIO)/3'
I Tyskland er der adgang til informationer om det franske arbejdsmarked på den offentlige arbejdsformidling i Saarland via Minitel.4
In Germany, information on the French labour market is available in the public employment service in Saarland via Minitel/4'
Kontakter i form af samarbejde omkring specifikke opgaver omfatter fælles udstillinger og publikationer.
Linkages at the level of co-operation include joint exhibitions and publications.
I Nederlandene har 12 skoler i de østlige provinser samarbejdet med 12 uddannelses institutioner i Tyskland om udarbejdelsen af uddannelses- og erhvervsvejledningsmateriale, herunder en håndbog, der skal hjælpe vejlederne og lærerne med at gøre de studerende mere fortrolige med de forskellige muligheder for studier og jobs på den anden side af grænsen.5
In the Netherlands, 12 schools in the eastern provinces have co-operated with 12 educational institutions in Germany in developing educational and vocational guidance materials, including a handbook to support guidance workers and teachers in helping students become familiar with the varying possibilities for study and jobs across the border/5'
Kontakter omkring koordinering omfatter systemer for henvisning af klienter.
Linkages at the level of co-ordination include cross-referral mechanisms.
I det nordlige Frankrig arbejder rådgivningspsykologer i visse tilfælde sammen med kolleger i de belgiske Centre for Psykologisk, Medicinsk og Social Rådgivning (PMS) om at finde uddannelsestilbud til en bestemt ung klient i det ene eller det andet land.6
In northern France, guidance psychologists sometimes work jointly with their colleagues in the Belgian Psycho-Medico-Social (PMS) Centres on the possibilities of training for a particular youngster in one or other country/6'
Kontakter omkring inspiration og tværgående initiativer omfatter udlån eller udstationering af personale på den anden side af grænsen.
Linkages at the level of cross-fertilisation includes cross-border attachments.
I Frankrig har en tysk erhvervsvejleder én gang om ugen træffetid på Informations- og Vejledningscenteret (CIO) i Strasbourg.7
In France, a German vocational counsellor holds a weekly session at the Strasbourg Information and Guidance Centre (CIO)/7'
Enkelte EF-lande har taget deres egne initiativer, i visse tilfælde i samarbejde med andre medlemslande, med henblik på at udvide kendskabet til den europæiske dimension i støne omfang: Der er med andre ord tale om et tværnationalt initiativ og ikke kun kontakter i grænseområder.
Individual Member States have taken their own initiatives, sometimes in collaboration with other Member States, to raise awareness of the European dimension on a broader scale: in other words, on a transnational rather than transborder basis.
Nogle af disse initiativer har drejet sig om at forbedre informationerne om mulighederne i andre medlemslande.
Some such initiatives have been concerned with developing improved information resources on opportunities in other Member States.
I Belgien er der udgivet en Euro-Guide for fagfolk på oplysnings- og vejledningsområdet.8
In Belgium, a Euro-Guide has been produced for professionals in the field of information and guidance/8'
I Danmark er der udgivet håndbøger om mulighederne i udlandet.9
In Denmark, handbooks have been published on options abroad/9
I Frankrig har Undervisningsministeriets Kontor for Erhvervsvejledning og Arbejdsformidling udgivet en Guide des Formations à Vocation Européenne; blandt andre europæiske publikationer kan nævnes håndbogen L'Etudiant Européen og nogle publikationer, der er udgivet af ONISEP, samt ONISEP's Minitel-informationer om studier og arbejde i Europa.10
In France, the Office of Guidance and Job Placement of the Ministry of Education has produced a Guide des Formations à Vocation Européenne; other European publications include the L'Etudiant Européen guide and publications produced by ONISEP, as well as the ONISEP Minitel service on studying and working in Europe/10'
I Tyskland har alle Erhvervsinformationscentrene (BIZ) nu et særligt "Europa-hjørne", hvor materialet om mulighederne i andre EF-lande er samlet.11
In Germany, all vocational information centres (BIZ) now have a special "Europa corner" where materials relating to opportunities in other Member States are concentrated/"'
I Luxembourg er man ved at udvikle en database om mulighederne for at tage højere uddannelser i nabolandene.12
In Luxembourg, a database is being developed on higher education opportunities in neighbouring countries/12'
I Storbritannien er der iværksat et landsdækkende radio- og TV-initiativ for unge, der vil vide mere om mulighederne i Det Europæiske Fællesskab.13
In the United Kingdom, a national broadcasting initiative has been mounted for young people focusing on opportunities in the European Community/13'
Nogle af initiativerne tager sigte på at indføre den europæiske dimension i skoleskemaet for at give eleverne et bedre kendskab til EF i almindelighed og til mulighederne for at studere og arbejde i andre EF-lande i særdeleshed.
Some have been concerned with curricular provision for pupils designed to raise their awareness of the Community in general and of possibilities for study or work in particular.
I Danmark er der oprettet "Euro-klasser" i folkeskolen, hvor danske elever i 10. klasse (16 års alderen) har kontakt med jævnaldrende i andre EF-lande.14
In Denmark, "Euro-classes" in the folkeskole link Danish tenth-form pupils (aged 16) with their counterparts in other EC countries/14'
I Spanien har Ministeriet for Undervisning og Forskning udgivet undervisningsmateriale om den europæiske dimension; tilsvarende materiale er også udgivet af Den Catalanske Europabevægelse.15
In Spain, the Ministry of Education and Science has produced a range of teaching materials addressing the European dimension; similar materials have also been produced by the Catalan Pro-Europe Board/15'
Desuden er man ved at udvikle en model for orienteringen om mulighederne i de andre europæiske lande inden for de videregående uddannelser, som i realiteten kan blive et europæisk erhvervsorienteringsprogram for de videregående uddannelsesinstitutioner.16
In addition, a model of European entitlement is being developed for the further education curriculum, which could in effect constitute a European careers education programme for further education colleges/16'
Nogle initiativer har drejet sig om at give skoleelever og studenter mulighed for at få korterevarende studie- eller praktikophold i andre EF-lande: Sådanne ophold organiseres i mange tilfælde på udveksling sbasi s, og deltagerne bor hos lokale familier.
Some have provided opportunities for pupils and students to experience short study or work placements in other Member States: these are often organised on an exchange basis, involving living with local families.
De giver samtidig lejlighed til at undersøge mulighederne for længerevarende ophold.
They in effect provide opportunities to explore possibilities for longer placements.
Udvekslinger mellem skoler, som normalt tager sigte på at forbedre sprogkundskaberne og udvide elevernes kulturelle horisont, har eksisteret længe, men er ved at blive langt mere udbredt.
Exchanges between schools, commonly designed to improve linguistic competence as well as to broaden cultural horizons, are long-established but are frequently now being expanded.
I de seneste år har der også været en stigning i antallet af korterevarende praktikophold.
In recent years, there has also been a growth of short placements in work-places.
I Danmark har man i forbindelse med en række "internationale klasser" anangeret praktikophold i Frankrig, Tyskland og Storbritannien.
In Denmark, a number of "international classes" have included work-place experiences in France, Germany and the UK.
Mange erhvervsskoler sender også deres elever til andre EF-lande på praktikophold, som tæller med ved karaktergivningen.17
Many vocational schools also send their students to other EC countries for workexperience periods, with credit transfer/17'
I Storbritannien har skolevejledere og erhvervsvejledere givet rådgivning og støtte til unge omkring mulighederne for praktikophold i andre europæiske lande.18
In the United Kingdom, careers teachers and careers officers have been involved in advice and support of young people on workexperience placements in other European countries/18'
Nogle initiativer drejer sig om oprettelse af særlige stillinger for vejledere med ansvar for vejledningen af de unge, der kommer fra andre lande, eller som ønsker at flytte udenlands.
Some have involved special appointments of counsellors to be responsible for guidance in relation to mobile individuals.
I Tyskland har hvert enkelt kontor under Forbundsinstituttet for Arbejdsformidling ansat mindst én erhvervsvejleder med specielt ansvar for udenlandske klienter.
In Germany, each office of the Federal Employment Institute has at least one vocational counsellor who has a particular responsibility for foreign clients.
Rapporten om Danmark, s. 62 og 63.
Report on Denmark, pp.62 and 63.
I Grækenland er der udpeget en erhvervsvejledningskonsulent ved den græske ambassade i Bonn, som skal koordinere erhvervsvejledningen for elever i græske skoler med tilsvarende tjenester i Tyskland.
In Greece, a Careers Guidance Consultant has been appointed at the Greek Embassy in Bonn, to co-ordinate the careers provision for students in Greek schools with the corresponding services in Germany.
Konsulenten har indsamlet statistiske data om uddannelseskurser og erhvervsuddannelser for unge grækere, hvis familier bor og arbejder i Tyskland.20
The consultant has collected statistical data on the education courses and vocational training of young Greeks whose families live and work in Germany/20'
Nogle initiativer tager sigte på at styrke den europæiske dimension i erhvervsvejledernes uddannelse.
Some have comprised initiatives to strengthen the European dimension in counsellor training.