natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Udveksling af erfaringer vil medvirke til overførsel af nye metoder (f.eks. sektorvise grupperinger omkring nye teknologiske gennembrud, der er afledt af FoU), men der må yderligere undersøgelser og initiativer til, f.eks. ved at skabe større bevidsthed i de små og mellemstore virksomhed om fordelene ved at samarbejde inden for EF-dækkende kompetencenetværk inden for de videregående uddannelser.
Exchange of experience will help transfer new approaches (eg sectoral groupings around new technological breakthroughs resulting from RckD), and further study and action are required, for example by creating greater awareness amongst SMEs of the value of cooperating within EC-wide competence networks related to higher education.
7 Virksomhedsbaseret uddannelse, særlig inden for teknologi, kan ikke begrænses til kun at omfatte det avancerede niveau.
7 Company-centred training, especially of a technological nature, cannot be limited only to the advanced level.
Den strategiske uddannelsesplanlægning betyder, at både virksomhederne og den højere uddannelsessektor får et medansvar f or uddannelsen på alle niveauer.
The strategic planning of training implies that both companies and the higher education sector take their part of responsibility for training at all levels.
Især universiteterne bør i deres samarbejde med erhvervslivet inddrage andre uddannelsesinstitutioner og ansvarlige organer inden for de pågældende sektorer.
Universities in particular should associate in their work with industry other training institutions and responsible bodies active in the sectors concerned.
8 Styring qfsamspillet mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet er helt nødvendig.
8 Management of the interface between higher education and industry is vital.
Både på de højere uddannelsesinstitutioner og i virksomhederne bør denne styring indtage en meget ansvarsfuld position, der bør knyttes til organisationens øverste ledelse.
In both the higher education institution and the company, management responsibility for this should be specifically assigned and linked to the top management level within the organisation.
Dette vil forbedre organisationens muligheder for at lægge en strategi, og samtidig forbedre kontaktmulighederne og kontinuiteten i samarbejdet med eksterne partnere og kunder.
This will improve the strategic capabilities of the organisation as well as improve accessibility and consistency in dealing with outside partners and customers.
9 Et struktureret samarbejde mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet er stadig et forholdsvis nyt fænomen.
9 Structured higher educationindustry cooperation remains a relatively new phenomenon.
Det kan ikke undre, at de organisatoriske og finansielle strukturer, der skal understøtte dette samarbejde endnu ikke er fuldt udviklede.
It is understandable that the organisational and financial structures to support such cooperation are still under development.
Grænsedragningen mellem det offentliges og den private sektors ansvar er endnu uklar på mange punkter.
The boundaries between public and private responsibility remain unclear on many points.
Derfor må det i særlig grad være det offentliges ansvar at støtte og stimulere dette samarbejde i opbygningsfasen, og Det Europæiske Fællesskab tager sin del af opgaven, hvor dette er hensigtsmæssigt og nødvendigt.
In such circumstances, it should be a particular responsibility of the public authorities to assist and stimulate such collaboration at the formative stage, with the European Community taking its part where appropriate and necessary.
10 En stor del af uddannelsessamarbejdet mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet gennemføres på lokalt plan uden nødvendigvis at være tværnationalt.
10 Much higher educationindustry cooperation in education and training is carried out at local level without necessarily being transnational.
Behovet for en europæisk indsats bliver åbenbart på områder, hvor der kan opnås en klar europæisk merværdi i tilknytning til gennemførelsen af det indre marked.
The need for a European approach occurs in areas of clear European value-added linked to the developing Single Market.
Det drejer sig bl.a. om følgende former for merværdi:
The types of value-added in question include :
• opnåelse af en finansiel synergi og forbedring af uddannelsens rentabilitet (f.eks. gennem omfattende besparelser eller ved at lette adgangen til andre former for finansiel støtte).
R & D, in regional development) or in relation to other policies and activities (eg industrial policy, agricultural policy, environment) increasing European competitiveness the contribution towards achieving the cohesion goals of the Community with particular reference to achievements in ensuring balanced participation of all the regions, and to specific actions for the transfer of expertise to less-developed regions enhancing the role of the European Community world-wide the contribution to the promotion of the idea and practice of a Citizens' Europe improving foreign language competence in the EC, particularly regarding the less widely spoken languages increasing mobility in education and training the support for participating countries' activities to improve the quality of education and training and to facilitate convergence between education and training systems achieving financial synergy and improving the cost-effectiveness of education and training (eg through economies of scale, through facilitating access to other sources of financial support).
11 I forlængelse af det foregående punkt har Det Europæiske Fællesskab på det seneste foretaget en nyvurdering af sin egen finansieringsstrategi for samarbejdet mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet, med udgangspunkt i en klarere forståelse og definition af forskellige former for aktiviteter og under hensyntagen til:
11 Leading on from the previous point, the European Community has been re-assessing its own funding strategy regarding higher educationindustry cooperation, based on a clearer understanding and definition of different types of activities, and taking into account :
• at der er opstået kommercielle uddannelsesmarkeder, der kræver nye politikker, der skelner mellem "det offentliges" opgaver (f.eks. analyser af uddannelsesbehovene, som COMETT-partnerskaber har foretaget) og rent kommercielle uddannelsestiltag
• the emergence of commercial training markets, which necessitates new policies which differentiate between "public service" functions (eg training needs analysis undertaken by COMETT consortia) and purely commercial training ventures
• uddannelsessektorens strategiske karakter.
• the strategic nature of the sector concerned.
Fællesskabet har ofte i kraft af sine økonomiske tilskud fungeret som en katalysator, der har frigjort supplerende finansiering fra både offentlige og private kilder.
The provision of Community funding has often been the key which has unlocked complementary funding from other sources, whether public or private.
12 Det må afslutningsvis siges, at den generelle viden om og forståelse af den proces, det er at gennemføre et samarbejde mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet, fortsat er begrænset.
12 Finally, the stock of knowledge and understanding of the process of higher educationindustry cooperation remains low.
Traditionerne for uddannelsessamarbejde mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet er fortsat meget forskellige i de forskellige medlemsstater, som vi konstaterede i det foregående kapitel.
The traditions and practice regarding higher educationindustry cooperation in training remain significantly different from Member State to Member State, as we have established in the previous chapter.
Der er endnu ikke skabt tilstrækkelig viden om disse nationale situationer. Der kommer flere og flere vellykkede og mislykkede projekter, men der er ikke tid til at analysere, hvilke faktorer der betinger, om lykkes eller ej.
Not enough is yet understood regarding those national situations.
Man ved endnu ikke ret meget om, hvorvidt bestemte typer af samarbejde har udsigt til at blive mere vellykkede eller rentable end andre.
Little is still known as to whether specific types of cooperation are likely to be more successful or cost-effective than others.
Tilbageholdenheden med at dele viden, der muligvis kan udnyttes kommercielt, med andre (selv på uddannelsesområdet) gør det hele endnu vanskeligere.
The reluctance to share knowledge of potential commercial value (even in the training field) compounds the difficulty.
Der bør gøres mere ud af evalueringen og overvågningen, navnlig med henblik på at forbedre kvalitetsvurderingen.
Evaluation and monitoring efforts must be strengthened, especially in order to improve qualitative evaluation.
STRUKTURER FOR SAMARBEJDET MELLEM DE VIDEREGÅENDE UDDANNELSER OG ERHVERVSLIVET
HIGHER EDUCATION-INDUSTRY COOPERATION STRUCTURES
Strukturer gør det muligt at gennemføre aktiviteter på en organiseret og vedholdende måde. De supplerer faktorer som klarhed, kommunikation og forsvarlig økonomisk forvaltning.
Structures enable action to be carried through in an organised and sustained manner.
13 Der er blevet oprettet mange strukturer for forbindelserne med erhvervslivet på de enkelte højere uddannelsesinstitutioner.
13 There has been a considerable development of industry liaison structures within individual higher education institutions.
Hvad enten de er centrale eller decentrale, udvalg eller ansvarlige personer (eller kombinationer heraf) er disse strukturer nødt til at have tilstrækkelige midler til rådighed, være gennemskuelige og have en kontaktflade både indadtil og udadtil, men frem for alt skal de være ordentligt ledet.
Whether central or decentralised, committees or officers (or combinations of them), these structures need to be well-resourced, transparent and accessible both internally and externally, and, above all, well-managed.
En del af denne ledelse er de personer, der er udpeget til at varetage kontaktfunktionen, men mindst lige så vigtig er den stilling og den anerkendelse, strukturen har inden for hele institutionen.
Part of that management is the persons appointed to carry out the liaison function, but at least as
14 Som led i erhvervslivets strategier over for de videregående uddannelser bør virksomhederne også gøre sig overvejelser om deres egne strukturer f or kontakt med de videregående uddannelser.
14 As part of industry's strategies towards higher education, companies should also reflect on their own liaison structures with higher education.
Det er tilsyneladende kun de største virksomheder, der kan tillade sig at have en særlig ansvarlig person eller afdeling for kontakten til og samarbejdet med de videregående uddannelser.
Only the largest companies appear to be in a position to justify a specific manager or department for contacts and cooperation with higher education.
For virksomheder, der ikke har mulighed for at gøre dette, herunder navnlig de små og mellemstore virksomheder, kan samarbejde med et regionalt eller sektorspecifikt partnerskab være en alternativ måde at opretholde et samspil på.
For companies unable to do so, especially the small and medium-sized enterprises, collaboration within a regional or sectoral consortium could be an alternative means of ensuring the interface.
15 Uddannelsespartnerskaber mellem universiteter og virksomheder som dem, der er oprettet under COMETT, er en anden måde at skabe en ramme om en konstruktiv dialog og indsats mellem de aktører, der beskæftiger sig med uddannelse på højt niveau (de videregående uddannelser, erhvervslivet, lokale eller regionale myndigheder, arbejdsmarkedsorganisationer osv.).
15 Higher educationindustry training consortia, such as those set up under COMETT, are another way of providing a framework for constructive dialogue and action amongst the main actors concerned with advanced training (higher education, industry, local and regional authorities, employment associations, etc.).
Sådanne partnerskaber, der også, og i stadig stigende omfang, fungerer som drivkraften i det europæiske samarbejde inden for forskning og teknologisk udvikling, har bevist, at de kan:
Such consortia, which are also and increasingly the vehicle for European cooperation in Research and Technological Development, have proved that they can :
• yde en væsentlig indflydelse på uddannelsespolitikkens udformning på regionalt plan eller inden for bestemte sektorer
• have a substantial impact on the development of training policy at regional level or in relation to particular sectors
• levere en rentabel infrastruktur til at tage den uddannelsesmæssige udfordring op, især i kraft af en målrettet indsats over for kvalifikations- og uddannelsesbehovene
• provide a cost-effective infrastructure for addressing the training challenge, in particularly through focused work on skills and training requirements
• skabe en europæisk dynamik sammen med lignende partnerskaber i andre lande ved at oprette et europæisk informationsudvekslings- og samarbejdsnet
• provide, together with counterparts in other countries, a European dynamic by forming a European network for information exchange and cooperation
16 Kontorer for og partnerskaber mellem universiteter og virksomheder har også været katalysatorer for andre aktiviteter. De har ofte givet inspiration til nært beslægtede aktiviteter, der rækker videre end til et enkelt program, som f.eks.: på EF-plan:
16 Higher educationindustry offices and consortia are also a catalyst for other activities.
• kvalifikationsundersøgelser på regionalt plan eller inden for bestemte sektorer (finansieret af både Fællesskabet og medlemsstaterne) støtte til den regionale udvikling gennem aktiviteter i tilknytning til strukturfondene eller EF-initiativer som EUROFORM samordnet indsats med Euro-Info-Centrene, der har til formål at bistå de små og mellemstore virksomheder støtte til SPRINT's teknologioverførselsaktiviteter gennem supplerende erhvervsuddannelsestiltag.
• • skills survey activities on a regional or sectoral basis (funded by both Community and Member States) supporting regional development through activities linked to the structural funds or the Community Initiatives such as EUROFORM concerted action with the Euro-Information Centres directed at assisting SMEs supporting SPRINT technology transfer activities through complementary training actions.
Samarbejde mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet
Their full potential and performance should therefore be assessed in that broader context.
17 Partnerskaber mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet har både sektorielle og regionale træk(2), som er af betydning for fastlæggelsen af deres strategi og finansielle levedygtighed:
17 Higher characteristics^) educationindustry consortia have both sectoral and regional which are important in determining their strategy and financial viability :
Regionale partnerskaber kan yde et vedvarende bidrag til målsætningerne for samarbejdet mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet, når de udgør en integreret del af de regionale strategier og programmer.
Regional consortia can provide a sustained contribution to the goals of higher educationindustry cooperation when they are an integral part of regional strategies and programmes.
I tilfælde, hvor der ikke findes nogen regional uddannelsesstrategi kan de regionale partnerskaber medvirke til at få fastlagt en.
Where no regional training strategy exists, regional consortia can provide a stimulus towards creating one.
Det forudsætter, at de videregående uddannelser indgår i et nært samarbejde med de regionale myndigheder og med industrielle og faglige grupper i regionen.
This requires higher education to collaborate closely with regional authorities as well as with industrial and professional groupings in the region.
Sektorspecifikke partnerskaber kan yde et vedvarende bidrag til de mål, der ligger til grund for samarbejdet mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet, når de er knyttet effektivt til videnskabelige og faglige strategier og programmer.
Sectoral consortia can provide a sustained contribution to the goals underlying higher educationindustry cooperation when they are effectively linked to related scientific and professional strategies and programmes.
Det forudsætter, at de videregående uddannelser samarbejder med de relevante videnskabelige og faglige organisationer - der selv er meget aktive på uddannelsesområdet - samt med erhvervssammenslutninger på europæisk plan.
This requires higher education to collaborate with the relevant scientific and professional organisations - themselves highly active in education and training - as well as with industrial groupings at European level.
18 Partnerskaber mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet kører bedst, når de har en stærk motor som drivkraft.
18 Higher educationindustry consortia are at their best when driven by a strong motor.
En organisations beredvillighed til at fungere som drivkraft afhænger fuldstændig af målsætningerne og det forventede udbytte.
The willingness of an organisation to act as a motor depends totally on the objectives and expected outcomes.
Et partnerskab inden for en industrisektor (f.eks. automobilindustrien, tekstil eller farmakologi) vil lettere kunne finde en virksomhed, der er villig til at fungere som drivkraft, medens et partnerskab inden for en teknologisektor (f.eks. software-udvikling, CIM eller materialer) snarere finder en drivkraft i det akademiske miljø eller i forskningsmiljøet.
A consortium within an industry sector (eg automobile, textiles, pharmacy) is much more likely to find an enterprise willing to act as the motor force, while a consortium in a technology sector (eg software engineering, CIM, materials) will be more likely to find its driving force within the academic or research community.
Dette afspejler blot de forskellige primære mål, som akademikerne og virksomhederne arbejder hen imod.
This is simply a reflection of the different primary goals of academia and enterprise.
Man er nødt til at tage hensyn til disse forskelle, når man udformer et partnerskab og udstikker retningslinjerne for, hvordan det skal udvikle sig.
Those differences must be taken into account when designing a consortium and plotting its future potential.
19 Der er et presserende behov for, at Fællesskabet og medlemsstaterne koordinerer de mange net, der etableres - på såvel europæisk som nationalt plan - for at sikre, at de indgår i en sammenhæng, og at virksomhederne får stillet en enkel, brugervenlig tjeneste til rådighed, det gælder navnlig for de små og mellemstore virksomheder.
19 There is an urgent need for the Community and the Member States to coordinate proliferating networks - whether European or national - to ensure coherence and a simple "user-friendly" service to enterprises, especially SMEs.
Erhvervslivet vil ikke samarbejde med komplicerede strukturer, der overlapper hinanden.
Industry will not cooperate with complicated and overlapping structures.
Formålet bør være at stille en tjeneste til rådighed for erhvervslivet på en klar og koordineret måde.
The aim should be to provide a service to industry in a clear and coordinated manner.
20 Partnerskaberne mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet bør supplere snarere end modarbejde de enkelte højere uddannelsesinstitutioners og virksomheders politik og indsats.
20 Higher educationindustry consortia should complement and not conflict with policy and action within individual higher education institutions or firms.
Partnerskabets aktiviteter må indgå i en strategi.
Consortium activity needs to be part of a strategic approach.
I samspillet mellem partnerskabets aktiviteter og den enkelte institutions udvikling er det den øverste ledelse (særlig rektorerne for de højere uddannelsesinstitutioner), der spiller den væsentligste rolle.
In the interplay between consortium activity and individual institutional development, senior management (especially rectors of higher education institutions) have the key role.
Partnerskaber er særlig afhængige af fuld anerkendelse og støtte fra deres vigtigste medlemmer, hvad enten disse er højere uddannelsesinstitutioner eller virksomheder.
Consortia in particular depend on full recognition and support from their principal members, whether they be higher education institutions or enterprises.
21 Der er ingen ensartet ledelsesmodel for partnerskaber mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet.
21 There is no uniform management model for higher educationindustry consortia. Based on the COMETT experience, their structure and membership are very diverse.
Erfaringerne med COMETT viser, at deres struktur og medlemskreds er meget forskelligartet.
Good management is essential, and it is important to draw lessons from the experience so far.
Det er af afgørende betydning at have en god ledelse,
This experience indicates that, within three years of activity, such consortia should have achieved :
Et "regionalt" partnerskab målretter sine aktiviterer mod virksomheder og universiteter i en enkelt region; et "sektorbestemt" partnerskab koncentrerer sig om en bestemt erhvervs- eller teknologisektor (f.eks. automobilindustrien, datamatintegreret fabrikation, tekstil eller miljø) og har et mere tværnationalt sigte.
• • a clear legal structure including formal agreements amongst the partners membership arrangements which reflect different levels and intensity of input; active membership should be distinguished from associate membership in terms of both financial contribution and return
• en klar juridisk struktur med formelle aftaler mellem partnerne medlemskabsordninger, der afspejler forskellige engagementsniveauer og -intensiteter; aktivt medlemskab bør ikke forveksles med tilknyttet medlemskab, hverken for så vidt angår de finansielle bidrag eller udbyttet en professionelt udarbejdet virksomhedsplan, der bl.a. omfatter et klart budget for programmet, der gør det muligt at analysere effektiviteten på de forskellige aktivitetsområder (f.eks. praktikophold for studerende, kurser, analyser af uddannelsesbehov osv.) og af balancen mellem investering og udbytte på de forskellige områder en ansættelsesstruktur, der opererer med en kritisk masse af heltidsansatte medarbejdere, der er sammensat på et tværfagligt grundlag, og som omfatter én højt placeret leder.
• a professionally prepared business plan, including in particular a clear programme budget allowing analysis over time of effectiveness within different areas of activity (eg student placements, courses, training needs analysis etc.) and of the balance of investment and return in the respective areas a staffing structure which provides a critical mass of full-time staff, composed on an inter-disciplinary basis, including one high-level manager.
Partnerskabet vil også få brug for deltidsansatte på grund af medlemmernes geografiske spredning og de mange forskellige krav (navnlig de sektorbestemte), som de skal opfylde.
Consortia will also depend on part-time inputs, given their spread of membership and the range of requirements (especially sectoral) to which they have to respond.
22 Man kan ikke udtale sig kategorisk om den ideelle kritiske størrelse af et partnerskab mellem de videregående uddannelser og erhvervslivet, på grund af deres forskellige situationer og miljøer.
22 It is impossible to be categoric about the ideal critical size of a higher educationindustry consortium, given their differing situations and environments.
Ikke desto mindre står det klart, at partnerskaberne let kan blive så store, at de ikke magter at gennemføre deres opgaver.
Nevertheless, it is clear that consortia can easily become over-extended in terms of their ability to perform their tasks.
De går en vanskelig balancegang mellem at øve indflydelse på europæisk plan og at fungere effektivt på lokalt plan med ret begrænsede midler.
They are walking a tightrope between impact at European level and local effectiveness / efficiency within limited resources.
Som oftest kan et partnerskab kun fungere effektivt, hvis dets sammensætning opfylder følgende betingelser:
In most cases, a consortium will only operate effectively if its composition meets the following conditions :