natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Formål IRIS­nettet har til formål at: Π forøge udbuddet af gode uddannelser for kvinder
Π increase the availability of high-quality training pro­grammes for women;
Π informere om behovet for uddannelser for kvinder, fremme udveksling af informationer, af metoder og er­faringer samt udvikle samarbejde og definere partner­skaber
Π increase knowledge of women's needs regarding train­ing, promote the exchange of information, methods and experience, develop cooperation and identify partners;
Π evaluere og udvikle uddannelsesprogrammer, der er tilpasset kvinders behov
Q evaluate and develop training programmes catering for women's needs;
Π opmuntre arbejdsgivere og fagforeninger til at deltage.
Q encourage the participation of employers and trade unions.
De øvrige aktioner sigter mod udsendelse af informationer dels i form af publikationer og dels i form af etablering af en database over de programmer, der er iværksat af IRIS­nettets medlemmer.
Other action undertaken relates to the dissemination of information in the form of publications and the setting-up of a database to provide information on the programmes offered by the members of IRIS.
Målgruppe Alle erhvervsuddannelsesprogrammer, der er rettet mod kvinder, falder ind under IRIS­nettet. Det samme gælder blandede programmer, der indeholder en eller anden form for forberedende uddannelseskursus.
Target group All vocational training programmes catering for women are eligible to be members of IRIS as well as mixed pro­grammes containing a pre-training element.
IRIS­nettet omfatter alle slags programmer, såvel mindre private pro­jekter som større offentlige programmer, og det dækker alle sektorer og samtlige erhverv.
The IRIS network comprises all types of training programme: small private projects and large-scale public programmes, and covers all sectors and all types of employment.
Aktioner »Ungdom for Europa«-programmet yder direkte støtte til udvekslingsprojekter og unges mobilitet.
G supports exchange projects and youth mobility programmes.
D Udvekslingsprojekterne skal helst være iværksat og planlagt af de unge selv.
These exchange projects, which should, as far as possible, be organized by the young people themselves, require a preparatory stage in which young people should be involved.
Π Studiebesøg og videreuddannelse på europæisk plan for ungdomsledere.
G study visits and vocational training schemes for youth workers.
»Ungdom for Europa« er et decentralt program. Største­delen af aktionerne styres af de nationale kontorer, der er udpeget af hver enkelt medlemsstat. Disse kontorer skal ligeledes informere og rådgive personer, som er inter­esserede i fællesskabsprogrammets aktioner.
Youth for Europe is a programme which operates on a decentralized basis and most of the action is therefore or ganized by local national agencies nominated by each Member State.
Henvisninger D Rådets afgørelse af 16. juni 1988 om vedtagelse af handlingsprogrammet til fremme af ungdomsudveks­linger inden for Fællesskabet ­ »Ungdom for Eu­ropa«­programmet (88/348/EØF). EFT L 158 af 25. juni 1988.
References G Council Decision of 16 June 1988 adopting an action programme for the promotion of youth exchanges in the Community (Youth for Europe).
Π Rådets afgørelse af 29. juli 1991 om vedtagelse af »Ungdom for Europa«­programmet (anden fase) (91/ 395/EØF). EFT L 217 af 6. august 1991.
G Council Decision of 29 July 1991 adopting the Youth for Europe programme (second phase).
Π Informationer fås på de nationale »Ungdom for Eu­ropa«­kontorer.
Q information is obtainable from the national Youth for Europe agencies;
Π EF­Kommissionens kontorer i medlemsstaterne.
Q the Commission's offices in the Member States (see addresses, p. 81).
Informationsnet og studiebesøg for uddannelsesspecialister
Information network on education and study visits for education specialists:
Aktioner Gennem EURYDICE indsamles informationer via et specielt indberetningssystem.
Action Eurydice collects information from surveys and sets up databases to allow education authorities to gain access di rectly to the central database on education.
Etableringen af databaser har gjort det muligt for uddannelsesmyndighederne at få direkte adgang til de væsentligste oplysninger om uddannelsessystemerne.
Eurydice also carries out comparative studies, disseminates information from the Member States and informs the Member States on action being conducted at Community level.
Henvisninger D Resolution af Rådet og undervisningsministrene for­samlet i rådet af 9. februar 1976 vedrørende et hand­lingsprogram på uddannelsesområdet. EFT C 38 af 19. februar 1976.
References G Resolution of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education.
Π Resolution vedtaget af Rådet og undervisningsmini­strene, forsamlet i Rådet, den 6. december 1990 om EURYDICE­nettet for information om uddannelse i Det Europæiske Fællesskab. EFT C 329 af 31. decem­ber 1990.
G Resolution of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 16 December 1990 concerning the Eurydice education information network in the European Community.
EF­Kommissionens kontorer i medlemsstaterne.
Contact points In the Member States: the Commission's offices in the Member States (see ad dresses, p. 81).
STUDIEBESØGSPROGRAMMER FOR UDDANNELSESSPECIALISTER
PROGRAMME OF STUDY VISITS FOR EDUCATION SPECIALISTS
Formål Formålet med programmet er at gøre det muligt for specialister og ansvarlige i uddannelsessektoren at få større kendskab til udviklingen i uddannelsespolitikken og ud dannelsessystemerne i de andre medlemsstater.
Objectives To allow specialists and those with responsibility in the education sector to improve their knowledge of develop ments in education policy and systems in other Member States.
Aktioner Der arrangeres studiebesøg af en uges varighed for grupper på tolv personer fra de forskellige medlemsstater. Kommissionen tildeler årligt 700 stipendier til eksperter, der indstilles af medlemsstaterne.
Action Study visits of one week organized for groups of 12 per sons to various Member States; 850 study grants are awarded every year by the Commission for persons designated by the Member States.
Målgruppe Administratorer, inspektører, skolebestyrere, seminarielærere, rådgivere og i visse tilfælde også lærere og for ældre.
Target group Administrators, inspectors, headteachers, teacher train ers, counsellors and, in certain cases, teachers and even parents.
Henvisning Resolution af Rådet og undervisningsministrene forsamlet i Rådet af 9. februar 1976 vedrørende et handlingspro-
References Resolution of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education.
D Programmet administreres som regel af undervis ningsministerierne i medlemsstaterne
G responsibility for organizing this action rests normally with the Ministry of Education;
D EF-Kommissionens kontorer i medlemsstaterne.
G the Commission's offices in the Member States (see addresses, p. 81).
EF-Kommissionen, Task Force »Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender«: ARION Programme Assistance Unit Pädagogischer Austauschdienst Nassestrasse 8 D-5300 Bonn 1.
Commission of the European Communities, Task Force for Human Resources, Education, Training and Youth: Arion Programme Assistance Unit, Pädagogischer Austauschdienst, KMK Sekretariat, Nassestraße 8, D-W-5300 Bonn 1.
Formål CEDEFOP, der blev oprettet af EF's Ministerråd i 1975, har til opgave at fremme udviklingen af erhvervsuddan­nelserne på fællesskabsplan.
Objectives Cedefop is a Community body whose task is to promote the development of vocational training at Community level. The Council of Ministers of the European Community took the decision to establish the European centre in February 1975.
CEDEFOP's bestyrelse be­står af repræsentanter for EF­Kommissionen, regeringsrepræsentanter samt repræsentanter for hen­holdsvis arbejdstagernes og arbejdsgivernes faglige orga­nisationer.
The Cedefop management board comprises representatives of the Commission, together with representatives of workers' organizations, employers' organizations and governments.
Bestyrelsen vedtager arbejdsprogrammet, op­stiller og godkender budgettet og vedtager den årlige be­retning.
The management board adopts the work programme, draws up and approves the budget and adopts the annual report.
Aktiviteter CEDEFOPs institutionelle opgaver er information, forsk­ning og konsultation.
Role The institutional tasks of Cedefop are threefold: information, research and consultation.
Π Information: Information er en af centrets hovedop­gaver. Dets dokumentationscenter og dets konstant opdaterede bibliografiske database modtager infor­mation fra nettets nationale korrespondenter og stilles til rådighed for en bred brugergruppe.
Q Information: Information on vocational training is one of the centre's basic tasks.
CEDEFOP ud­giver endvidere talrige publikationer som for eksem­pel forskningsrapporter, monografier, manualer, re­gelmæssige bulletiner osv.
Numerous publications — research reports, monographs, manuals, periodic bulletins, etc. — are distributed by Cedefop.
Π Forskning: I sin egenskab af center til fremme og koordinering af forskning inden for Fællesskabet sørger CEDEFOP for den ekspertise og støtte, der er nødvendig ved planlægning og iværksættelse af er­hvervsuddannelsesinitiativer i medlemsstaterne.
Q Research: As a centre for the promotion and coordination of research within the Community, Cedefop provides the expertise and the encouragement necessary for the planning and implementation of vocatio nal training initiatives in the Member States.
D Konsultation: CEDEFOP er et organ, der assisterer Kommissionens forskellige afdelinger, og det har i denne forbindelse til opgave at fremme en fælles ind faldsvinkel til erhvervsuddannelsesproblematikken.
G Consultation: As an organization supporting the Commission departments, Cedefop has the task of promoting a concerted approach to vocational training problems.
Derfor har EF vedtaget et system, hvorigennem erhvervskompetencegivende eksamener fra højere læreanstalter er gensidigt anerkendte.
A large single market in which Europeans can move freely and establish themselves in the Member State of their choice seems pointless if the vocational qualifications are not mutually recognized.
Dette er netop blevet suppleret med et andet system, der omfatter de erhvervskvalifikationer, der hverken er dækket af det første generelle system eller af et anerkendelsessystem inden for erhvervssektoren, dvs. et bestemt erhverv eller en bestemt erhvervsgruppe.
It is for this reason that the Community has adopted a system for the mutual recognition of higher education diplomas for professional purposes and has just completed this with a second general system for the recognition of vocational qualifications which covers the vocational qualifications as yet neither covered by the first general system nor by a system of sectorial recognition, i.e., aimed at a specific profession or at a group of professions.
D Generelt: Der fastsættes en række regler og iværksættes en række procedurer med henblik på at imødekomme de behov, der opstår for personer med en vi deregående uddannelse, som ønsker at udøve deres erhverv i et andet land end der, hvor de har taget deres uddannelse.
G its general nature in that it defines the rules and sets up a procedure to cater for the needs of all who, having qualifications in higher education, wish to pursue a profession in a location other than the one in which they underwent their training;
Π Et system, der er baseret på sammenlignelige uddan­nelsesniveauer: Videregående uddannelsesforløb er i store træk identiske og sammenlignelige.
Q its system based on the comparability of training levels: university level training courses are largely similar and therefore comparable.
I direktivet fastsættes visse kompensationsforanstaltninger base­ret på erhvervserfaring eller bestået egnethedsprøve eller udstået prøvetid i værtslandet.
The Directive states, however, that under certain circumstances the host country may require compensatory measures reflecting professional experience or an aptitude test to be taken or, alternatively, a period as a trainee to be completed;
Π Øget samarbejde mellem medlemsstaterne: Udveks­ling af informationer, nationale informationscentres brug af nettet, koordinering af de ansvarlige nationale myndigheders aktiviteter er nødvendig, for at den iværksatte procedure kan gennemføres.
G enhanced cooperation between the Member States: information exchange, and the use of the network operated by the national information centres; coordination of activities conducted by the national authorities are fundamental to the success of the procedure established;
Π Evaluering: Det er muligt, at definitionen af anven­delsesområdet ændres på grundlag af de opnåede re­sultater.
Q its adaptability: it is possible to redefine the field of application in the light of operational experience.
EF­Kommissionen foreslog i 1989 at supplere det første direktiv med et andet generelt system efter samme frem­gangsmåde til anerkendelse af erhvervsuddannelser.
Using the same approach, in 1989, the Commission of the European Communities proposed to complement this first Directive with a second general system for the recognition of vocational training.
Dette andet direktiv blev vedtaget af Rådet den 18. juni 1992, og det vil træde i kraft den 18. juni 1994 efter ud­løbet af den toårige omstillingsperiode, der er bevilliget medlemsstaterne.
This second Directive was adopted by the Council on 18 June 1992. Bearing in mind the transposition period of two years, it will come into effect on 18 June 1994.
Dette andet direktiv omfatter erhverv og lovregulerede aktiviteter, der endnu ikke er dækket af det første direk­tiv eller af et specifikt direktiv, der etablerer gensidig anerkendelse af eksamensbeviser mellem medlemssta­terne (f.eks. jordemødre, sygeplejersker) eller af et »mid­lertidigt« direktiv (f.eks. handel, industri, håndværk).
This second Directive applies to regulated professions and activities which were not covered by the first Directive or by any specific directive ensuring the mutual recognition of diplomas amongst Member States (e.g. midwives, nurses) or by a 'transnational' directive (e.g. trade, industry, arts and crafts).
Det omfatter stort set uddannelser på postgymnasialt niveau af to eller tre års varighed og visse særlige uddannelser med en tilsvarende struktur (i direktivet »eksamensbevi­ser«) og uddannelser på sekundært niveau (»certifika­ter«).
It basically covers post-secondary level training of two or three years' duration and also certain specifically structured training programmes ('diplomas' in the context of this second Directive) as well as secondary level training programmes ('certificates').
D Iværksættelsen af NARIC (De Nationale Informationscentre vedrørende akademisk anerkendelse) (ikke vedrørende erhvervskvalifikationer, der er anerkendt i kraft af et eksamensbevis) har til formål at lette anerkendelsen af eksamensbeviser og en del af en uddannelse med henblik på at gøre det muligt for studerende og akademikere at følge eller fortsætte deres studier i forskellige medlemsstater.
G The year 1984 saw the setting-up of the European network of national information centres on the recognition of diplomas and academic titles (Naric) (and not on the recognition of vocational qualifications to which such diplomas refer). The aim of this network is to simplify the procedure for recognizing diplomas and parts of courses of study so that students and academic staff can pursue or continue their studies in a different Member State.
NARIC er for tiden integreret i ERASMUS-programmet, som siden 1989 på frivillig basis i en 6-årig periode har eksperimenteret med oprettelse af det Europæiske Meritoverføringssystem (ECTS).
Naric is currently an integral part of the Erasmus programme, which started operating on a voluntary trial basis in 1989 for a period of six years to review the scope for the setting-up of a European Community course credit transfer system (ECTS).
D Sammenlignelighed af erhvervskvalifikationer.
G The comparability of vocational qualifications.
Med assistance fra CEDEFOP har Kommissionen udarbejdet en liste over sammenlignelige erhvervsuddannelser.
Assisted by Cedefop, the Commission has drawn up lists of comparable qualifications and these lists are publish ed in the Official Journal.
Listen er offentliggjort i De Europæiske Fællesskabers Tidende. Indtil nu har man udarbejdet oversigter over sammenlignelige erhverv i de 12 med lemsstater i følgende brancher: hotel- og restaurationsbranchen, autoreparation, byggeri, el-branchen, landbrug, havebrug, skovbrug samt tekstil- og tøjindustrien.
Up to the time of writing, comparability of qualifications has been established between the 12 Member States for professions in the following sectors: hotels and catering, automobile maintenance, building, electrical engineering, agriculture, horticulture, forestries, textiles and clothing.
For tiden arbejdes der på en liste over erhverv i følgende brancher: metalindustrien, den kemiske industri, servicefagene og handel.
Work on the comparability of qualifications in metallurgy, chemistry and business are under consideration.
Listerne er udelukkende af informativ art, men de er fremmende for arbejdstagernes fri bevægelighed.
The lists of comparable qualifications are provided for information purposes only but they can be helpful in connection with the freedom of movement for workers. kers.
Henvisninger D Rådets direktiv af 21. december 1988 om indførelse af en generel ordning for gensidig anerkendelse af eksamensbeviser for erhvervskompetencegivende videre-
G Council Directive (89/48/EEC) of 21 December 1988 relating to a general system for the recognition of higher education diplomas which validate vocational training of a minimum of three years' duration. Official Journal L 19 of 24.1.1989.
□ Rådets beslutning af 16. juli 1985 om sammenlignelig­hed af de ved erhvervsuddannelse i medlemsstaterne opnåede kvalifikationer. EFT L 199 af 31. juli 1985.
Q Council Decision of 16 July 1985 on the comparability of vocational training qualifications between the Member States of the European Community.
Π Rådets resolution af 18. december 1990 om sammen­ligneligheden af erhvervsuddannelseskvalifikationer. EFT C 109 af 24. april 1991.
Q Council resolution of 18 December 1990 on the comparability of vocational training qualifications.
Kontaktadresser / medlemsstaterne:
Contact points the Member States:
Π Informationer om det generelle system for anerken­delse af kompetencegivende eksamensbeviser fra højere læreanstalter fås hos de kompetente myndig­heder på dette område (ministeriet).
G information about the general system for the recognition of higher education diplomas for professional purposes can be obtained from the relevant bodies within Member States (e.g. ministries).
Det skal erin­dres, at det generelle system forudsætter, at et afslut­tende eksamensbevis anerkendes af de andre med­lemsstater med henblik på erhvervsudøvelse inden for samme erhverv, som eksamensbeviset giver adgang til i oprindelseslandet.
It should be remembered that the general system includes the provision that the final diploma of a Community national be recognized in other Member States if the diploma is for the same profession for which the person has trained in his/her Member State of origin or of residence.
I visse tilfælde ­ forudset i direktivet ­ kan det være nødvendigt, at kandidaten beviser, at han eller hun har erhvervserfaring, eller vedkommende kan blive bedt om at aflægge en egnet­hedsprøve eller gennemgå en prøvetid i værtslandet.
In certain cases, which are outlined in the Directive, a period of additional or complementary professional experience, or a period of adaptation or an aptitude test, may be requested by the host Member State;
Π Informationer om det generelle system for akademisk anerkendelse af eksamensbeviser ­ dvs. betingelserne for optagelse på universiteter eller andre højere læreanstalter under hensyntagen til allerede opnåede kvalifikationer i en anden medlemsstat ­ fås hos NA­RIC­centrene.
Q information on the academic recognition of diplomas — in other words the conditions governing admittance to university or to other institutes of higher education in consideration of the qualifications obtained previously in another Member State — are obtainable from the Naric centres;
D EF-Kommissionens Generaldirektorat III (rue de la Loi 200, B-1049 Bruxelles) koordinerer gennemførelsen af direktivet for så vidt angår det generelle system for anerkendelse af kompetencegivende eksamensbeviser fra højere læreanstalter.
G Directorate-General III of the Commission of the European Communities (Rue de la Loi 200, Β-1049 Brussels) is responsible for coordinating the appli­cation of the Directive on the general system for the recognition of higher education diplomas for profes­sional purposes.
D ERASMUS-bureau (rue Montoyer 70, B-1040 Bruxelles) varetager på Kommissionens vegne koordineringen af de aktioner, der iværksættes inden for rammerne af NARIC og ECTS.
G The Erasmus Bureau (Rue Montoyer 70, B-1040 Brus­sels) is responsible for coordinating, for the Com­mission, action launched within the framework of the Naric network at the ECTS system.
D CEDEFOP (Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15) bistår Kommissionen med at udarbejde listerne over sammenlignelige erhvervskvalifikationer.
G Cedefop (Bundesallee 22, D-W-1000 Berlin 15) assists the Commission with the drawing-up of lists of compa­rable vocational qualifications.
PROGRAMMER IVÆRKSAT
PROGRAMMES IMPLEMENTED IN THE FRAMEWORK OF OTHER COMMUNITY POLICIES
Den Europæiske Socialfond, Den Europæiske Fond for Regionaludvikling og Den Europæiske Udviklings­ og Garantifond for Landbruget udgør Det Europæiske Fæl­lesskabs strukturfonde.
The European Social Fund, the European Regional Development Fund and the European Agricultural Guidance and Guarantee Fund are the European Com­munity's basic structural funds.
Strukturfondene blev med reformen i 1989 omstrukture­ret, således at de svarer bedre til behovene for økonomisk og social samhørighed, som gennemførelsen af det indre marked medfører. Omstruktureringen omfattede en række fælles målsætninger:
The reform of the funds, which was commenced in 1989, has led to their restructuring so that they can be more closely geared to the requirements of the economic and social cohesion marking the creation of the internal mar­ket.
Π fremme af udviklingen i økonomisk tilbagestående re­gioner
G to promote the development of underdeveloped regions;
Π omstilling i regioner ramt af industriel tilbagegang
] to facilitate the reconversion of industrial regions in decline;
Π bekæmpelse af langtidsledighed
] to combat long-term unemployment;
Π fremme af den erhvervsmæssige integrering af unge, der for første gang kommer ud på arbejdsmarkedet
] to promote the entry into the labour market of young people seeking their first job;
Π fremme af udviklingen i landdistrikterne.
Π to promote the development of rural areas.
Disse ini­tiativer gør det muligt at gennemføre tværnationale ud­vekslinger af erfaring, at gennemføre aktioner, som er fælles for flere medlemsstater, at skabe fællesskabsfor­bindelser og at udvikle fornyende aktioner.
These initiatives will establish a transnational framework for the exchange of experience, launch common action in a number of Mem­ber States, set up new Community links and develop in­novative action programmes.
Π at give erhvervsuddannelsesaktioner og beskæftigel­sesfremmende foranstaltninger en fællesskabsdimen­sion
G give a European dimension to vocational training programmes and employment promotion programmes;
Π at skabe overensstemmelse mellem erhvervskvalifika­tioner, navnlig mellem tilbagestående regioner og de andre regioner, samt at fremme arbejdstagernes fag­lige og geografiske mobilitet
C promote convergence of vocational capacities, particularly in underdeveloped regions and other regions, as well as to promote the mobility of workers in terms of their employment and the location of their employment; ment;