natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Herudover er der afsat midler til udveksling af unge og andre hermed forbundne aktiviteter, der tager sigte på at bevidstgøre de unge om den europæiske dimension.
Provision has also been made for supporting exchanges between young people and other connected activities designed to increase young people's awareness of the European dimension.
TEMPUS-programmet iværksættes af Kommissionen bistået af et udvalg bestående af repræsentanter fra medlemsstaterne.
Tempus is implemented by the Commission with the assistance of a committee composed of representatives from the Member States.
Kommissionen samarbejder med de kompetente organer i hvert af modtagerlandene. 8. I forbindelse med det beløb, Fællesskabet yder modtagerlandene som støtte til de økonomiske og sociale reformer, underretter disse Kommissionen om, hvilke beløb de ønsker at kunne råde over i forbindelse med TEMPUS-programmet. 9.
The Commission cooperates with appropriate agencies in each of the eligible countries. 8.
Kommissionen drager omsorg for, at der er kohærens mellem TEMPUS og andre foranstaltninger, som Fællesskabet har iværksat på dette område såvel I Fællesskabet som i de tilskudsberettigede lande, herunder ¡sær foranstaltninger truffet af Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut.
The Commission ensures consistency between Tempus and other actions at Community level in this field, within the Community or in the eligible countries, with particular reference to the activities of the European Training Foundation.
Kommissionen sikrer endvidere koordinationen med initiativer truffet af tredjelande eller universiteter/virksomheder i disse lande på områder, der er omfattet af TEMPUS-programmet.
It ensures coordination with initiatives by nonmember countries or by universities and enterprises in these countries which relate to the same field of action as Tempus.
Rådets afgørelse 92/240/EØF af 28. april 1992 (EFT L 122 af 7.5.1992) om ændring af artikel 1 i afgørelse 90/233/EØF; formålet er at forlænge TEMPUS-programmets indledende forsøgsfase for at sikre programmets videreførelse i skoleåret 1992/1993.
Council Decision 92/240/EEC of 28 April 1992 (Official Journal L 122, 7.5.1992) amending Article 1 of Decision 90/233/EEC in such a way as to extend the initial pilot phase of Tempus by one year and thereby ensure the continuation of the programme in the 1992/93 academic year.
I løbet af de første 15 måneder efter iværksættelsen af TEMPUS blev der indgivet 2 739 ansøgninger om tilskud til fælleseuropæiske projekter (1 338 i 1990 og 1 401 i 1991). Af disse opnåede 471 projekter finansiering, fordelt på følgende måde: — 134 projekter, som kan fornys, og som inden for rammerne af TEMPUS allerede var godkendt i 1990 og var ved at påbegynde deres andet aktivitetsår; — 15 projekter, der ikke kan fornys, og 4 ¡kke-videreførte projekter finansieret i 1990/91 ; — 318 nationale og regionale projekter, som er blevet udvalgt med henblik på en indledende finansiering i løbet af skoleåret 1991/92.
the TEMPUS programme received 2 739 applications for support for joint European projects (1 338 in 1990 and 1 401 in 1991) of which a total of 471 were supported, as follows: — 134 renewable projects already approved in 1990 and now going into their second year under Tempus; — 15 non-renewable and 4 non-renewed projects funded in 1990/91 ; — 318 national and regional projects selected for their first year of support In the academic year 1991/92.
De fælleseuropæiske projekter, der blev godkendt i 1990, drejede sig om samarbejde og mobilitet mellem Det Europæiske Fællesskabs organisationer og samarbejdspartnere i Polen, Ungarn, Tjekkoslovakiet og det tidligere DDR. De projekter, der blev godkendt eller fornyet i 1991, vedrørte lignende aktiviteter med Bulgarien, Ungarn, Polen, Rumænien, Tjekkoslovakiet og Jugoslavien som partnere.
The JEPs approved in 1990 Involved cooperation activities and mobility between organizations in the European Community and partners in Poland, Hungary, Czechoslovakia and the former GDR while those approved or renewed in 1991 involved such activities with Bulgaria, Czechoslovakia, Hungary, Poland, Romania and the former Yugoslavia.
Desuden har Det Europæiske Fællesskab ydet stipendier med henblik på enkeltpersoners mobilitet til omkring 1 400 studerende og 1 200 undervisere i modtagerlandene til rejser til medlemsstaterne samt til 69 studerende og 595 undervisere i Fællesskabet, der ønskede at studere eller undervise i en af modtagerlandene eller aflægge besøg dér.
The European Community also awarded individual mobility grants to almost 1 400 students and 1 200 teachers travelling from the eligible countries to the Member States and to 69 students and 595 teachers from the Community wishing to study in, teach in or visit one of the eligible countries.
Herudover blev der i løbet af denne periode ydet støtte til 77 projekter vedrørende supplerende aktiviteter (af i alt 608 indgivne ansøgninger) og til 97 projekter vedrørende udveksling af unge (af i alt 277 ansøgninger).
Furthermore, 77 complementary measures projects (out of a total of 608 applications submitted) and 97 youth exchange activities (out of a total of 277 applications) were supported during the same period.
Rationalisering og koordinering af programmerne: TEMPUS II
Rationalization and coordination of programmes: Tempus II
På grundlag af de positive resultater af den evaluering, som Kommissionen har gennemført i henhold til artikel 11 I Rådets beslutning 90/233/EØF, at fortsætte dette program ud over den indledende fase, samtidig med at det tilpasses for at tage hensyn til de indhøstede erfaringer.
Following the positive results from the assessment carried out by the Commission in accordance with Article 11 of Council Decision 90/233/EEC, to continue the programme beyond the pilot phase, amending it to take account of experience gained.
Forslag til Rådets afgørelse om vedtagelse af anden fase af programmet for tværeuropæisk samarbejde inden for de videregående uddannelser (TEMPUS II) (1994-1998).
(2) Proposal
Den evaluering, som Kommissionen har foretaget, har klart vist — dels at dette program har haft en betydelig indvirkning på universiteterne i Central- og Østeuropa, og at det har været meget populært både i øst og i vest; — dels at det er nødvendigt at udvikle strategier, der er specifikt tilpasset de enkelte landes behov, for at opnå en reel indvirkning på den strukturelle reform. 2.
— on the one hand, the programme has had a considerable impact on universities in Central and Eastern Europe, and is very popular in both East and West; — on the other hand, specific strategies must be developed to meet the requirements of each country in order to have a real impact on structural reform.
Varigheden af TEMPUS II er 4 år, begyndende den 1. juli 1994. 3.
Tempus II is to last for four years, beginning on 1 July 1994. 3.
Republikkerne i det tidligere Sovjetunionen er blevet opfordret til at tilslutte sig de lande, som pr. 1. december 1992 var berettigede til bistand under TEMPUS, nemlig Polen, Ungarn, Bulgarien, Rumænien, Tjekkiet og Slovakiet, Albanien, Estland, Letland, Litauen og Slovenien. 4.
The republics of the former Soviet Union are invited to join those countries eligible for Tempus, which, as of 1 December 1992, are as follows: Poland, Hungary, Bulgaria, Romania, the Czech and Slovak Republics, Albania, Estonia, Latvia, Lithuania and Slovenia. 4.
Mål — at fremme den strukturelle udvikling og tilpasning af de videregående uddannelser I de bistandsberettigede lande, især gennem et samarbejde og i vekselvirkning med partnere i De Europæiske Fællesskabers medlemsstater, hvor der tages hensyn til de områder, som det enkelte bistandsberettigede land har prioriteret; — at yde støtte til afhjælpning af mangel på kvalificeret arbejdskraft og faglig erfaring på specifikke områder, medens den økonomiske reform pågår; — at fremme foranstaltninger til ungdomsudvekslinger mellem Fællesskabet og de bistandsberettigede lande. 5.
Objectives: — to promote structural development and facilitate the restructuring of higher education in the eligible countries, primarily through cooperation and the interaction of partners from the Member States of the European Community, taking into account the priorities laid down by each Member State; — to tackle the problems arising from the lack of qualified workers and of specific skills as part of the process of economic reform; — to promote exchanges of young people between the Community and the eligible countries. 5.
Kommissionen iværksætter med bistand fra et udvalg TEMPUS II. Dette udvalg består af to repræsentanter udpeget af hver bistandsberettiget land. 6.
The Commission is to implement Tempus II with the assistance of a Committee comprising two representatives from each eligible country. 6.
Kommissionen samarbejder med de kompetente institutioner, som udpeges i de bistandsberettigede lande med henblik på koordinering af de kontakter og strukturer, der er nødvendige for gennemførelse af TEMPUS ll-programmet, herunder fordelingen af eventuelle midler, som de bistandsberettigede lande selv har stillet til rådighed. 7.
The Commission is to cooperate with the relevant institutions nominated by the eligible countries in coordinating the relations and structures necessary for the implementation of Tempus II, including the allocation of funds made available by the eligible countries. 7.
Kommissionen sikrer, at der er overensstemmelse og komplementaritet mellem TEMPUS II og andre foranstaltninger på fællesskabsplan (som f.eks. ERASMUS, COMETT OG LINGUA) eller andre aktioner, der gennemføres af tredjelande.
The Commission is to ensure coordination and complementarity between Tempus II and other measures at Community level (for example Erasmus, Comett or Lingua), or other measures by nonmember countries.
Endnu ikke afgivet.
Not yet available.
Forslaget behandles på nuværende tidspunkt i Europa-Parlamentet og Det Økonomiske og Sociale Udvalg med henblik på afgivelse af udtalelser.
The proposal has been presented to the European Parliament and the Economic and Social Committee for their opinion.
Analyse af kvalifikationsbehovene
Analysis of qualification requirements
At sætte gang i en debat gennem en beskrivelse af de nye udfordringer på erhvervsuddannelsesområdet I 1990'erne, en redegørelse for de hidtidige resultater og en præsentation af retningslinjerne for Fællesskabets fremtidige indsats på dette område.
To stimulate discussion by describing new objectives for the 1990s in the field of vocational training, examining achievements so far and suggesting guidelines for future Community policy.
Udfordringerne for Fællesskabet Den sociale og økonomiske udvikling i 1990'erne vil sandsynligvis på mange måder i endnu højere grad blive præget af de gennemgribende ændringer, der allerede slog igennem i årene forud, og derfor bliver det nødvendigt gennem undervisnings- og uddannelsespolitikken at øge omstillingsevnen og evnen til innovation.
What Is at stake for the Community The socioeconomic prospects for the 1990s, which will in many respects accentuate the profound changes which marked the 1980s, mean that education and training policies must be used as a way of achieving a greater capacity for flexibility and innovation.
Således fører udviklingen i arbejdets organisation til øget behov for alsidig kvalificeret arbejdskraft, dvs. medarbejdere, der i kraft af en kombination af informationsteknologi og traditionelle kvalifikationer kan tilpasse sig nye arbejdssituationer.
It is one of the keys to the success of the Community's future development. The changing patterns of work organization, for instance, entail a growing need for multiple or crossover skills, i.e. combining information technologies with traditional skills in order to adapt to new work situations.
Et andet felt, hvor der skal sættes ind, er de små og mellemstore virksomheder, der udgør over 80% af virksomhederne i Fællesskabet. De er af stor betydning for udviklingen på erhvervsuddannelsesområdet og for væksten I mindre udviklede regioner.
Another priority of Community action is concerned with small business, which represents more than 80% of the Community's firms and plays a preponderant part in the development of training and the growth of the less developed regions.
Det er desuden nødvendigt at betragte erhvervskvallfikationerne fra en europæisk synsvinkel og videreføre de bestræbelser på etablering af et »europæisk marked for erhvervsuddannelser og erhvervskvalifikationer«, der blev indledt med initiativer som EURYDICE (uddannelsessystemer) og COMETT (uddannelsespartnerskaber mellem universiteter og virksomheder).
These skills need to be approached from a European viewpoint and work on establishing a 'European training and qualification area', which began with initiatives such as Eurydice (education systems) and Comett (training cooperation between the universities and industry), must be pursued in consequence.
Arbejostagernes efter- og videreuddannelse skal udformes således, at der bliver tale om livslang uddannelse.
Continuing training must likewise be provided throughout a worker's working life.
PETRA-programmet for erhvervsuddannelse af unge er et eksempel på uddannelse, der tilrettelægges ud fra de forudsigelige behov på arbejdsmarkedet (resumé 10.9 og 10.10).
The Petra programme, which is concerned with the vocational training of young people, is an example of training geared to the foreseeable needs of the labour market (summaries 10.9 and 10.10).
Arbejdsmarkedets parter spiller en særdeles direkte rolle på erhvervsuddannelsesområdet, bl.a. gennem direkte deltagelse i Fællesskabets aktiviteter.
The two sides of Industry play a highly active part In the field of vocational training, notably through their active involvement in Community activities.
Resultaterne af den fælles politik Fællesskabets Indsats udvikles gradvis på grundlag af Traktatens artikel 128 og Rådets afgørelse af 2. april 1963 om de generelle principper for en erhvervsuddannelsespolitik. EF-Domstolens
The achievements of the common policy Community action in this field is developing progressively on the basis of Article 128 of the Treaty and the Council Decision of 2 April 1963, which establishes its general principles.
Fællesskabets indsats, der skal udfoldes under hensyntagen til de enkelte medlemsstaters undervisnings- og uddannelsessystemer, er baseret på følgende grundlag: — samordning af politikken (retningslinjer for Rådets afgørelser); — konvergens mellem Initiativerne (fælles målsætningsrammer for de enkelte områder) ; — tværnationalt samarbejde (mellem aktørerne på erhvervsuddannel sesområdet).
The bases for this action, which must respect the diversity of the Member States' education and training systems, are: — the coordination of policies (guidelines for Council decisions); — the convergence of initiatives (framework of joint aims for each area); — transnational cooperation (between those active in vocational training).
Denne Indsats skal foregå under hensyntagen til den store betydning af de samordningsinstanser og -procedurer, der er etableret med medlemsstaterne og arbejdsmarkedets parter, ligesom der skal tages hensyn til nærhedsprincippet.
The action must take account of the part played by the consultation bodies and procedures both with the Member States and with the two sides of industry, as well as the principle of subsidiarity.
Et andet vigtigt skridt er den generelle reform af strukturpolitikken, der er gennemført siden 1988. Den betyder bl.a., at Den Europæiske Socialfond har fået følgende højtprioriterede opgaver: støtte til erhvervsuddannelsesforan staltninger, støtte til oprettelse af nye arbejdspladser og etablering af selvstændig erhvervsvirksomhed, styrkelse af uddannelser i regioner, der udviklingsmæssigt er tilbagestående eller oplever industriel tilbagegang, samt i landdistrikter.
A further step was taken with the general reform of structural policy in 1988, for the European Social Fund was given the priority task of supporting vocational training measures, recruitment subsidies and the creation of selfemployed activities and of developing training in regions lagging behind in development, In Industrial decline or of a rural character.
Denne reform har ført til vedtagelse af fællesskabsstøtterammer for hvert enkelt af disse mål, hvilket muliggør en særdeles omfattende finansiel indsats. 3.
Following this reform the Community adopted support frameworks with large-scale assistance from the budget. 3.
Retningslinjerne for 1990'erne
What are the guidelines for the 1990s?
Kommissionen er fast besluttet på at begrænse de uheldige beskæftigelsesmæssige virkninger af de igangværende strukturomlægninger.
The Commission is determined to provide supporting measures for the structural changes now under way by limiting the adverse affects on the labour market.
Fællesskabets styrkede Indsats til fordel for de menneskelige ressourcer skal udfoldes under hensyntagen til målet om at skabe øget økonomisk og social samhørighed og under overholdelse af nærhedsprincippet.
Community action must be strengthened in the field of human resources with a view to economic and social cohesion and in compliance with the principle of subsidiarity.
— at øge erhvervsuddannelsesinvesteringerne; — at forbedre erhvervsuddannelsernes kvalitet; — at gøre erhvervsuddannelsessystemerne gennemskuelige og herigennem skabe lige adgang til erhvervsuddannelse.
— increase the investment in training; — improve the quality of training courses; — ensure transparency, i.e. equal access to vocational training.
Da hovedparten af Investeringerne foretages af medlemsstaterne, må Fællesskabets indsats imidlertid ikke mindst bestå i at forbedre evalueringen og effekten af de initiativer, Fællesskabet medvirker i, at styrke sammenhængen med andre politikker med sigte på de menneskelige ressourcer og at udbygge samarbejdet med arbejdsmarkedets parter.
However, since the main part of the financial Investments will come from the Member States, Community action must advance by setting up assessment mechanisms (to implement Community aid and enhance its impact), by showing concern for the coherence of this policy with the other policies concerned with human resources and by developing consultation with the two sides of industry.
At opnå sammenlignelighed af de ved erhvervsuddannelse opnåede kvalifikationer i samtlige medlemsstater.
To establish the comparability of vocational training qualifications in all the Member States.
Foranstaltningen tjener til at give arbejdstagerne mulighed for i højere grad at gøre deres erhvervsuddannelse gældende og udnytte denne på hele Fællesskabets omrade.
The aim is to make known and obtain recognition for workers' occupational skills throughout the entire Community.
Kommissionen har udført arbejdet med sammenlignelighed af erhvervsuddannelseskvalifikatloner for erhverv på faglært arbejderniveau inden for følgende sektorer og har offentliggjort dette i EFT: — hotel og restaurationsvirksomhed: EFT C 166 af 3.7.1989; — reparation af motorkøretøjer: EFT C 168 af 3.7.1989; — bygge- og anlægsvirksomhed: EFT C 292 af 20.11.1989; — elektricitet/elektronik: EFT C 321 af 22.12.1989; — landbrug/gartneri/skovbrug: EFT C 83 af 2.4.1990; — tekstil/beklædning : EFT C 253 af 8.10.1990; — metalindustri: EFT C 196 af 28.7.1991; — tekstilindustri : EFT C 318 af 7.12.1991; — handel : EFT C 42 af 17.2.1992;
The Commission has identified corresponding vocational training qualifications for occupations at the skilled-worker level in the following sectors and has published them in the Official Journal of the European Communities : — hotel and catering industry: Official Journal C 166, 3.7.1989; — motor vehicle repair sector: Official Journal C 168, 3.7.1989; — construction sector: Official Journal C 292, 20.11.1989; — electrical/electronic sector: Official Journal C 321, 22.12.1989; — agricultural sector: Official Journal C 83, 2.4.1990; — textiles/clothing sector: Official Journal C 253, 8.10.1990. — metal sector: Official Journal C 196, 28.7.1991 ; — textile industry sector: Official Journal C 318, 7.12.1991 ; — commerce sector: Official Journal C 42, 17.2.1992; — clerical/administration, banking and insurance sector: Official Journal C 108, 28.4.1992; — food industry sector: Official Journal C 292, 9.11.1992.
Denne model er offentliggjort i EFT C 209 af 14. august 1989.
The model was published in Official Journal C 209, 14.8.1989.
Den 12. juni 1990 forelagde Kommissionen sin foreløbige rapport om gennemførelsen af beslutning 85/368/EØF om sammenlignelighed af erhvervsuddannelser I Det Europæiske Fællesskabs medlemsstater (KOM(90) 225 endelig udg.).
On 12 June 1990, the Commission submitted an Interim report on the application of Decision 85/368/EEC on the comparability of vocational training qualifications between the Member States of the European Community (COM(90) 225 final).
I denne rapport nævnes de karakteristiske elementer i ordningen, og der gøres status over det udførte arbejde, og over de vanskeligheder man er stødt på.
This report outlines the system and takes stock of what Is being done and the problems which have been encountered.
Ligeledes nævnes de foranstaltninger, der er vedtaget på fællesskabsniveau, og de der påtænkes gennemført på nationalt niveau.
It also states what action has been taken at Community level and what is planned at national level.
Den 26. november 1990 vedtog Rådet en resolution hvori: — Kommissionens interimsrapport om gennemførelsen af beslutning 85/368/EØF tages ad notam; — nødvendigheden af at sikre effektivitet i arbejdet med sammenlignelighed af erhvervsuddannelser fastslås ved støtte til udbredelse, udveksling og anvendelse af informationer om sammenlignelighed mellem allerede bestående erhvervsuddannelser; — det findes nødvendigt efter evaluering af resultaterne af arbejdet vedrørende sammenlignelighed af kvalifikationer at beslutte, at dette arbejde udvides til at omfatte sammenlignelighed af de øvrige erhvervskvalifikationer på ethvert erhvervsuddannelsesniveau, der i dag hyppigst er udsat for mobilitet; erhvervsuddannelse inden for ny teknologi bør blive et af de prioriterede områder;
On 26 November 1990 the Council adopted a resolution which: — takes note of the interim report submitted by the Commission on the application of Decision 85/368/EEC; — affirms the need to rationalize the work being done on the comparability of vocational qualifications by a sustained effort to disseminate, exchange and make use of Information on the corresponding qualifications already identified; — considers it necessary, after evaluating the results of the work on the comparability of qualifications, to extend its scope to the other occupations — at all levels of vocational training — which account for most of current mobility flows; one of the priorities should be the vocational training qualifications associated with technological innovation ; — Invites the Member States to submit, by 31 December 1991, an initial report on the application of the system of comparability of qualifications, Incorporating any suggestions they deem suitable; — invites the Commission to present its proposals in the light of this resolution and of the national reports referred to above.
Fortsættelse af det igangværende arbejde med teknisk bistand fra CEDEFOP for at gennemføre sammenlignelighed af erhvervskvalifikationer inden for andre erhvervssektorer.
Continuation of work already in hand with the technical assistance of Cedefop to identify corresponding vocational qualifications in occupations in other sectors of activity.
Koordination af informationsarbejdet og anvendelse af det allerede udførte arbejde.
Coordination of information activities and activities to make use of what has already been done.
Evaluering af de resultater, der er opnået ved gennemførelsen af denne ordning.
Evaluation of the results obtained in Implementing the system.
Undersøgelse af hvilke forbedringer, der kunne indføres i den nuværende ordning.
Study of improvements to be made to the current system.