natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Her skal nævnes konferencer, efteruddannelseskurser, studiebesøg og udvekslinger.
These include conferences, inservice courses, and visits and exchanges.
I Belgien har der været gennemført et tre-årigt program for efteruddannelse i den europæiske dimension for medarbejderne ved Centrene for Psykologisk, Medicinsk og Social Rådgivning (PMS) i det fransktalende samfund.
In Belgium, a three-year programme has provided inservice training in the European dimension for the Psycho-Medico-Social (PMS) Centre network in the French-speaking Community.
Desuden er man i gang med et særligt informationsinitiativ, der går ud på at gøre vejlederne bekendt med de vigtigste europæiske uddannelsesprogrammer.21
A special information initiative is being organised to present major European programmes to counsellors/21'
I Danmark omfatter kurser for uddannelsesvejledere i handelsskoler og tekniske skoler ekskursioner af ca. 1 uges varighed til andre europæiske lande.
In Denmark, courses for careers advisers in commercial and technical schools include week-long excursions to other European countries.
Også inden for andre grunduddannelseskurser er sådanne studiebesøg ved at blive mere almindelige.
In other basic training courses, too, such study visits are becoming more common.
Der har været gennemført nogle få udvekslinger med vejledere fra andre europæiske lande.
A few job-swaps with guidance staff in other European countries have taken place.
Der kan også tilbydes uddannelsesmoduler, der dækker flere sektorer, og som tager sigte på den europæiske dimension i vejledningsarbejdet.22
Cross-sectoral training modules on the European dimension of guidance are being provided/22'
I Frankrig skal rådgivningspsykologer i henhold til en bekendtgørelse fra 1991 have 100 timers uddannelse i "uddannelses- og vejledningssystemernes strukturer og virkemåde i en historisk og geografisk (specielt europæisk) sammenhæng".23
In France, a Decree issued in 1991 stated that guidance psychologists should receive one hundred hours of training on "the structures and function of training and guidance systems in the historical and geographical (European in particular) dimensions"/23'
Rapporten om Danmark, s. 39 og 59.
Report on Denmark, pp.39 and 59.
I Grækenland har der været afholdt en række konferencer om den europæiske dimension i uddannelsen i almindelighed og i erhvervsvejledningen i særdeleshed.25
In Germany, the European dimension is fully integrated into lectures, projects and casestudies in the initial training courses for careers officers, vocational counsellors and employment counsellors, sometimes including student exchanges/24'
I Italien er der i visse grunduddannelseskurser indført moduler om vejledernes funktioner i relation til den europæiske dimension.26
In Greece, a series of conferences have been held on the European dimension in education in general and in careers guidance in particular/25'
Storbritannien tilbyder ét af uddannelsescentrene for erhvervsvejledere sine kursusdeltagere et europæisk udvekslingsprogram.27
In the United Kingdom, one of the training centres for careers officers has set up a European exchange programme for its students/27'
Medlemskabet af Det Europæiske Fællesskab har også bidraget til øget udnyttelse af metoder og praksis fra andre EF-lande.
Membership of the Community has also encouraged some transfer of techniques and practices between Member States.
I Danmark er udviklingen af erhvervsinformationscentrene inspireret af de tyske BIZ.
In Denmark, the development of occupational information centres was inspired by the German BIZ.
Man har overtaget en uddannelsespakke for åben undervisning fra Storbritannien, og nogle få britiske edb-systemer er omarbejdet til danske systemer.28
An open-learning training pack was adapted from the UK, and a few UK computer systems have been transformed into Danish ones/28'
I Grækenland fik man ved udviklingen af erhvervsorienteringsprogrammet stor hjælp og støtte fra Storbritannien og andre EF-lande.
In Greece, the evolution of the careers education programme was significantly influenced by assistance from the UK and other EC countries.
Omkring 50 lærere gennemførte videregående studier om vejledning i andre EF-lande mellem 1979 og 1983; mange kom efterfølgende til at spille en ledende rolle ved udviklingen af programmet.
About 50 teachers pursued postgraduate studies on guidance in EC countries between 1979 and 1983: many subsequently played a leading role in the development of the programme.
Desuden benyttede man i vidt omfang et belgisk uddannelsesprogram som grundlag for udviklingen af de "aktive erhvervsvejledningsprogrammer" (afsnit 2.4.2).29
In addition, a Belgian training programme has had a significant influence on the development of the "active vocational guidance programmes" (Section 2.4.2)/29'
Rapporten om Danmark, s. 26-27, 29 og 46.
Report on Denmark, pp.26-27, 29 and 46.
5.3 Fællesskabsinitiativer
5.3 Community Initiatives
Der er i flere EF-lande iværksat nationale initiativer med henblik på at udvikle en europæisk dimension i vejledningstilbuddene, men der er dog tale om forholdsvis spredte forsøg.
While national initiatives to develop a European dimension in guidance provision have been launched in a number of Member States, such initiatives tend to be patchy.
Kun nogle få lande har etableret en egentlig strategi for indførelse af en europæisk dimension i vejledningen.
Only a few Member States have issued formal policies for developing a European dimension in guidance.
Desuden kan bestræbelserne i de enkelte EF-lande kun blive rigtigt effektive, hvis de suppleres og koordineres med tilsvarende bestræbelser i andre EF-lande.
Moreover, efforts at Member State level are only likely to be fully effective if they are complemented by, and coordinated with, parallel efforts in other Member States.
Kommissionen har derfor en vigtig rolle at spille med hensyn til at støtte og supplere de nationale initiativer med passende initiativer på fællesskabsplan. Der er allerede iværksat en række sådanne initiativer.
There is accordingly an important role for the Commission to play in supporting and complementing national initiatives with appropriate Community-level initiatives.
I visse tilfælde har der været tale om en række mere bredt baserede initiativer, der omfattede et vejledningselement, mens andre initiativer har fokuseret specifikt på vejledningsaktiviteter. ledningsaktiviteter.
A number of such initiatives have been launched: some have been broadly-based initiatives including a guidance strand; others have focused specifically on guidance provision.
En enkelt gruppe af initiativer er Fællesskabets handlingsprogrammer, som støtter lokale vejledningsinitiativer.
One group of initiatives has been Community action programmes local guidance initiatives.
Som anført i afsnit 1.2 var udbygningen af vejledningsaktiviteterne et vigtigt emne i Fællesskabets handlingsprogrammer vedrørende unges overgang fra uddannelse til voksenog arbejdslivet, som blev gennemført i to etaper fra 1978 til 1987.
As noted in Section 1.2, the development of guidance was a major theme in the Community action programmes on the transition of young people from education to adult and working life, which ran in two stages from 1978 to 1987.
Kommissionens rapport om dette aspekt af de 30 pilotprojekter, som indgik i programmets anden fase (1983-87), blev offentliggjort under titlen Guidance and the School.31
The Commission's report on this aspect of the 30 pilot projects which took part in the second stage of the programme (1983-87) was published under the title Guidance and the School™*
Vejledning har også været emnet for en række projekter i PETRA-programmet, som har til formål at forbedre kvaliteten af de unges grundlæggende erhvervsuddannelse (se afsnit 1.2). Som eksempel kan nævnes følgende:
Guidance has been a theme in a number of projects within the PETRA programme, designed to improve the quality of initial vocational training for young people (see Section 1.2).
I Belgien er der etableret et Euro-partnerskab mellem en række Centre for Psykologisk, Medicinsk og Social Rådgivning (PMS), Vejlednings- og Informationscentre (CIO) i Frankrig og "Careers Services" i Storbritannien med det formål at tilbyde oplysning og vejledning om uddannelsestilbud til unge inden for industrien.32
In Belgium, a Euro-Partnership has been set up between a number of Psycho-Medico-Social (PMS) Centres, Guidance and Information Centres (CIO) in France,
Rapporten om Danmark, s. 63.
Brussels: IFAPLAN, 1987.
I Frankrig har Informations- og Vejledningscentret (CIO) i Le Raincy samarbejdet med stort set tilsvarende vejledningsorganer i seks andre europæiske lande om oprettelse af et "EUROCIO", der skal støtte unge, som flytter til et andet land.
In Denmark, some commercial schools have set up a trans-European mini-company with partner schools in a PETRA network also involving Luxembourg, the Netherlands and Portugal/33' o In France, the Information and Guidance Centre (CIO) in Le Raincy has collaborated with broadly similar guidance agencies in six other European countries to set up a "EUROCIO", to support young people moving across national boundaries.
Initiativet omfattede en stand på en større europæisk ungdomsudstilling, hvor vejledere fra de forskellige organer besvarede spørgsmål og henvendelser.34
The initiative has included a stand at a major European exhibition for young people, at which counsellors from the different agencies answered questions and requests/34'
En række vejledningsinitiativer er også blevet støttet af ERGO-programmet, som omfatter over 1 700 projekter for langtidsledige.
Counselling initiatives have been encouraged by the ERGO programme, which has involved over 1,700 projects related to long-term unemployment.
I en evaluering af programmet blev der lagt vægt på vejledningen "som nøglen til en effektiv genindpasning, hvor folk fik hjælp til at finde de mest effektive foranstaltninger i forhold til deres behov og den nødvendige opbakning og støtte til at formulere deres problemer på en relevant måde og til at løse disse problemer".35
An evaluation of the programme emphasised counselling "as the key to successful reintegration, guiding people into the most effective measures for their needs, and providing the backdrop support essential for both coherent articulation and addressing individual problems"/35'
Nogle af EF's handlingsprogrammer er udformet med henblik på at støtte studerendes og andre uddannelsessøgendes mobilitet.
Some Community action programmes have been designed to encourage mobility of students and trainees.
Her skal nævnes:
These include: o
0 ERASMUS, der tager sigte på studerende på de højere uddannelser;
ERASMUS, for higher education students.
0 COMETT, der tager sigte på studerende, der skal have et praktikophold som led i deres højere uddannelse;
COMETT, for students involved in work placements as part of their higher education courses.
0 PETRA for unge, der er i gang med en erhvervsuddannelse;
PETRA, for students in initial vocational training.
0 LINGUA, der tager sigte på uddannelse af sproglærere.
LINGUA, for prospective foreign language teachers.
Alle disse programmer stiller voksende krav til vejledningstjenesterne om øget viden om uddannelses- og beskæftigelsesmuligheder og om vejledningsstrukturerne i andre EF-lande.
All increase demands on guidance services to improve their awareness of opportunity structures and guidance structures in other Member States.
I forbindelse med PETRA er der i PETRA li-programmet indføjet et særligt afsnit om vejledningen (Aktion III), som skal sætte vejledningstjenesterne i stand til at imødekomme disse krav (se af 1.2).
In the case of PETRA, a separate guidance strand (Action III) has been included in the
Bruxelles: Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, 1992.
Brussels: Commission of the European Communities, 1992.
Der er etableret et netværk af nationale informationscentre, der skal levere informationer om mulighederne i andre FF-lande.
A network of national information centres has been set up to provide information on opportunities in other Member States.
I visse tilfælde er der tale om nye institutioner, men de fleste er en udvidelse af eksisterende organisationer.
Some are new entities; most are extensions of existing organisations.
De forskellige lande har valgt forskellige modeller: I Tyskland har 11 forskellige centre hver fået ansvaret for relationerne til et bestemt EF-land; i Frankrig dækker 4 centre (i Belgien 2 centre) hver en gruppe lande; i andre lande dækker et enkelt center hele Fællesskabet.
Different models are being adopted in different countries: in Germany, 11 different centres are each being given responsibilities in relation to particular Member States; in France, 4 centres (and in Belgium, 2 centres) are each covering clusters of Member States; in the other countries, a single centre is covering the Community as a whole.
I de fleste tilfælde er den vigtigste målgruppe vejlederne, idet projektet i mindre grad tager sigte på at give klienterne direkte adgang.
In most cases, the main target-group envisaged is counsellors rather than direct access by clients.
De tætte samarbejdsforbindelser, der er under udvikling mellem disse centre, betyder, at netværket fremover meget vel kan blive en magtfuld faktor for fremme af den europæiske dimension i vejledningsaktiviteterne.
The close working relationships being developed between these centres means that this network is likely in future to become a powerful agent for promoting the European dimension in guidance provision.
Udover de nationale centres aktiviteter, er der udarbejdet en Europæisk Håndbog for Vejledere, som skal udkomme på alle EF-sprog.
Alongside the work of the national centres, a European Handbook for Guidance Counsellors has been developed to be published in all Community languages.
Den omfatter grundlæggende informationer om almen uddannelse, erhvervsuddannelse, beskæftigelse og vejledningssystemer i de enkelte medlemslande og en række henvisninger til mere detaljerede informationskilder.
It includes basic information on the education, training, employment and guidance systems in each Member State, together with references to more detailed sources of information.
En foreløbig version udkom i begrænset oplag på engelsk, fransk, tysk og spansk i begyndelsen af 1993.
A pilot version with a limited distribution was published in English, French, German and Spanish in early 1993.
Der er også iværksat projekter i de enkelte EF-lande for udvikling af den europæiske dimension i uddannelsen af vejledere.
Projects have also been established in each Member State to develop the European dimension in the training of guidance counsellors.
Disse projekter er opdelt i tre grupper:
These projects are working in three collaborative clusters: o
Belgien (det flamsktalende samfund), Danmark, Irland, Nederlandene og Portugal;
Belgium (Dutch-speaking Community), Denmark, Ireland, Netherlands, Portugal.
Belgien (det fransktalende og det tysktalende samfund), Grækenland, Spanien og Storbritannien.
Belgium (Frenchspeaking and German-speaking Communities), Greece, Spain, UK.
Der er ved at blive etableret kontakt til et CEDEFOP-projekt om efteruddannelse for erhvervsvejledere.36
Links are being established with a CEDEFOP project on further training for vocational counsellors/36'
Endelig har der løbende været stor interesse for den europæiske dimension i forbindelse med databaser og computerstøttede erhvervsvejledningssy stemer.
There has been continuing interest in the European dimension of databases and computeraided careers guidance systems.
Med hensyn til informationer om jobformidling støttede Kommissionen i nogen tid SEDOC (Europæisk System for Udveksling af Tilbud og Ansøgninger om Beskæftigelse med henblik på International Udligning), som blev udviklet for at fremme samarbejdet mellem de offentlige arbejdsformidlingstjenester i de forskellige EF-lande.
In terms of placement information, the Commission has for some time supported SEDOC (European System for the International Clearing of Vacancies and Applications for Employment), designed to encourage co-operation between the public employment services in the different Member States.
Systemet blev oprettet i begyndelsen af 1970, men blev aldrig helt operationelt eller tilstrækkeligt kendt til at blive brugt i støne omfang.
Set up in the early 1970, it was never operationalised or publicised sufficiently for it to be widely used.
Det er nu blevet erstattet af det forbedrede EURES-system.
It has now been replaced by the upgraded EURES system.
EURES omfatter tre hovedbestanddele:
EURES comprises three main components: o
0 Indsamling og formidling af beskæftigelsesrelateret information ikke kun om ledige jobs, men også om leve- og arbejdsvilkår.
The collection and dissemination of employment-related information, including not only vacancies but also information on living and working conditions.
0 Et fleksibelt og brugervenligt datatransmissionssystem, som kan sætte de offentlige arbejdsformidlingstjenester i stand til at gøre informationerne let tilgængelige for de potentielle brugere.
A flexible and adaptable data-transmission system which will enable public employment services to make the information readily available to potential users.
0 Et netværk af specialuddannede "Euro-rådgivere", som er udpeget inden for de enkelte nationale tjenester.
A network of specially trained "Euro-advisers" appointed within each national service.
Ved udgangen af 1992 var der uddannet ca. 100 sådanne rådgivere.
About 100 such advisers had been trained by the end of 1992.
Systemet skulle blive fuldt operationelt i slutningen af 1993.
The system is due to come into full operation in late 1993.
Man er også ved at oprette et EUROGUICHET-netværk, som oprindeligt stammer fra Belgien og Frankrig, og som tager sigte på udveksling af informationer om ledige jobs og jobansøgninger på lokalt plan: Systemet skal gradvis udvides til også at omfatte andre lande.37
A EUROGUICHET network is also being set up, mainly originating in Belgium and France, to exchange information about jobs available and jobs wanted at a local level: this is gradually extending to cover other countries/37'
Kommissionen har også ladet gennemføre en række forskningsundersøgelser af vejledningsaktiviteter og -metoder i medlemslandene.
The Commission has also commissioned a number of research studies of guidance practice in the Member States.
I disse undersøgelser indgår den række af rapporter om erhvervsvejledningsaktiviteter, som er nævnt i afsnit 1.2 (hvortil også den foreliggende rapport hører).
These include the series of reports of vocational guidance activities mentioned in Section 1.2 (a series to which the present report belongs).
Desuden har Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse (CEDEFOP) udført en række undersøgelser for EF-Kommissionen:
In addition, a number of studies have been carried out for the Commission by the European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP): o
0 En undersøgelse af erhvervsvejledningen og -rådgivningen for voksne, specielt for langtidsledige.
A study of vocational guidance and counselling for adults, especially the long-term
En undersøgelse af erhvervsvejledernes faglige og uddannelsesmæssige baggrund.
A study of transborder guidance activities (see Section 5.2). transborder casestudies and was completed in 1990(39) o
Denne undersøgelse dækkede alle tolv EF-lande og blev færdig i 1992.40
This covered all 12
Formålet er at finde frem til, hvordan man kan forbedre vejledningstjenesternes kvalitet og effektivitet med hensyn til forebyggelse og løsning af langtidsledighedsproblemet.
Its aim is to identify ways to improve the quality and effectiveness of guidance services in relation to the prevention and solution of the problem of long-term unemployment.
Der er offentliggjort en rapport om første fase af programmet.41
A report on phase 1 of the programme has been published/4"
Et af de sidste fællesskabsinitiativer har været etableringen af netværk for at skabe sammenhæng mellem parallelle initiativer i de forskellige EF-lande.
A final Community initiative has been the establishment of networks to develop linkages between parallel initiatives in the different Member States.
Handlingsprogrammerne omfatter i mange tilfælde udvikling af sådanne netværk.
Action programmes often involve the development of such networks.
Blandt andre netværk kan nævnes "European Work Action"-netværket (EWA), som blev skabt af "Retravailler"-bevægelsen, og som tager sigte på personer, der er beskæftiget med erhvervsuddannelses- og vejledningstilbud til folk, som ønsker at vende tilbage til arbejdsmarkedet.
Other networks include the European Work Action (EWA) network, initiated by the "Retravailler" (Back to Work) movement, for those involved in training and guidance initiatives for people seeking to return to work.
Nogle af de ovennævnte fællesskabsinitiativer har haft varig betydning for nationale vejledningssystemer.
Some of the Community initiatives noted above have had a lasting impact on national guidance systems.
I Grækenland blev de første systematiske skridt til at uddanne erhvervsvejledere taget i forbindelse med EF's andet handlingsprogram om unges overgang fra skole til voksen- og arbejdslivet.
In Greece, the first systematic steps to train careers education personnel were taken under the EC's second action programme on the transition of young people from education to adult and working life.
I alt blev der uddannet 450 erhvervsvejledere på fem 5-måneders kurser mellem 1983 og 1986.
In all, 450 careers workers were trained in five 5month seminars between 1983 and 1986.
Selv om programmet ikke siden er blevet gentaget, har de pågældende fra disse kurser spillet en ledende rolle for erhvervsorienteringen og -vejledningen i skolerne.42
Although this programme has not been repeated since then, the individuals from these courses have played a leading role in establishing careers education in schools/42'
Dublin: Det Europæiske Institut til Forbedring af Leve- og Arbejdsvilkårene, 1992.
Dublin: European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions, 1992.
I Luxembourg blev Det Lokale Ungdomsaktionsprogram (ALJ), som tager sigte på at støtte unge i alderen fra 14 til 18 år, som ikke har nogen uddannelse, og som ikke kan finde læreplads eller job (se afsnit 2.4.3), oprindeligt etableret som led i EF's andet program om unges overgang fra skole til voksen- og arbejdslivet.
In Luxembourg, the Local Youth Action (ALJ) programme, designed to support young people aged 14-18 without qualifications and unable to find an apprenticeship or job (see Section 2.4.3), was also originally formed as part of the EC's second transition programme.
Det oprindelige projekt varede i tre år, hvorefter Luxembourgs regering besluttede at videreføre initiativet som et nationalt projekt.43
The original project lasted three years, after which the Luxembourg government decided to continue the scheme within the national context/43'
Der er også tegn på, at deltagelsen i EF-initiativer i visse lande kan bidrage til at skabe en bedre koordinering mellem vejledningstjenesterne inden for det pågældende land.
There is also evidence that in some countries, involvement in EC initiatives may be helping to produce more co-ordination between guidance services within the country in question.
Parallelt med de statslige initiativer og EF-initiativerne er der dannet to nye europæiske fag lige sammenslutninger:
Alongside the governmental initiatives at Community level, two new European professional associations have been formed: o
FEDORA blev oprettet i 1988 for personer, der arbejder med studievejledning og studenterrådgivning inden for de højere uddannelser;
FEDORA, set up in 1988 to link together those working in student guidance in higher education.
0 Euro-Orientation blev oprettet i 1990 for personer, der arbejder med henholdsvis kole vejledning og vejledning for voksne.
Euro-Orientation, set up in 1990 to link together those working in guidance at school level and with adults.
Derudover er Det Europæiske Bureau for Voksenuddannelse i færd med at udvikle et Europæisk Netværk for Vejledning og Rådgivning af Voksne.
In addition, the European Bureau of Adult Education is developing a European Network for Guidance and Counselling for Adults.