natgillin/translations-raw huggingface dataset:
De yder også løbende bistand til rådgivningspsykologerne i disses arbejde på de forskellige skoler.
These provide continued support to the guidance psychologists once they have taken up their posts in schools.
I Lissabon mødes rådgivningspsykologerne f.eks. et par gange om måneden i grupper på ca. otte for at udveksle erfaringer, videreudvikle deres færdigheder og udarbejde fælles projekter.
In Lisbon, for example, the guidance psychologists meet once or twice a month in groups of 8 or so to share experiences, develop their skills and undertake joint projects.
Núcleos arbejder sammen med de regionale uddannelsesstyrelser, som nu er ansvarlige for udviklingen af psykolog- og rådgivningstjenesterne på regionalt plan.13
The Núcleos work in co-operation with the Regional Directorates of Education which are now responsible for the development of psychological and guidance services at regional level/13'
Sådanne strukturer kan indebære muligheder for konsultationer om eller henvisninger af klienter med særligt vanskelige problemer.
Such structures can include opportunities for consultation in relation to, or referral of, clients with particularly difficult problems.
I Tyskland har erhvervsvejledningstjenesten under Forbundsinstituttet for Arbejdsmidling adgang til instituttets psykologtjeneste, lægetjeneste og faglige rådgivningstjeneste, hvor de kan få hjælp med specifikke vejlednings- og jobformidlingsproblemer.14
In Germany, the Vocational Guidance Service of the Federal Employment Institute has access to the Institute's psychological service, medical service, and technical counselling service, to help them with specific guidance and placement problems/14'
I Grækenland samarbejder Den Offentlige Arbejdsformidlings (OAED) erhvervsvejledere med psykologerne, specielt i de tilfælde, hvor der er behov for specialviden (f.eks. personer med alvorlige psykiske handicaps eller tilfælde, hvor der er behov for psykometriske tests).15
In Greece, the OAED vocational counsellors co-operate with psychologists of the service, especially in cases where specialised knowledge is needed (e.g. individuals with serious psychological handicaps or requiring psychometric tests)/15'
I Irland kan en skolevejleder, der står over for en ung klient med særligt alvorlige problemer, henvise vedkommende til den psykologiske tjeneste, men skal samtidig følge den pågældendes sagsbehandling videre i systemet.16
In Ireland, where a young person's problem is such that the skills of the guidance counsellor in schools are inadequate, he/she will refer the student to the Psychological Service and will monitor the progress of the referral/16'
Støttestrukturerne kan også omfatte tilsynsfunktioner.
Support structures may also include inspection functions.
I Frankrig fører Undervisningsministeriets inspektører tilsyn med og evaluerer det arbejde, der udføres af rådgivningspsykologerne på Informations- og Vejledningscentrene (CIO).17
In France, the work of the guidance psychologists in the Information and Guidance Centres (CIO) is monitored and evaluated by Government Education Inspectors/17'
I Nederlandene skal skolerne udarbejde en årsplan, der også omfatter deres vejledningsaktiviteter, og som skal forelægges for det tilsynsførende organ.
In the Netherlands, schools have to produce an annual work-plan including their guidance activities, which must be reported to the school inspectorate.
Her kontrolleres det, om der er udarbejdet en skriftligt dokumenteret strategi, og om studie- og erhvervs-vej ledning saktiviteterne opfylder bestemte kvalitetskrav.18
The inspectorate will monitor whether the policy is written down and whether the educational and vocational guidance activities meet specified quality criteria/18'
I Storbritannien fører Arbejdsministeriets "Careers Service Branch" tilsyn med den lokale undervisningsforvaltnings vejledningstjenester ved hjælp af et hold inspektører i de forskellige regioner.
In the United Kingdom, Local Education Authority careers services are inspected by the Careers Service Branch of the Employment Department, through a team of inspectors working on a regional basis.
Der offentliggøres en tilsynsrapport, som også indeholder anbefalinger, der skal iværksættes i løbet af de følgende 12 måneder.
Inspection reports are published, and include recommendations to be implemented over the ensuing 12 months.
Man er desuden i færd med at udvikle andre strategier for kvalitetssikring.19
Other strategies for quality assurance are also being developed/19'
Andre former for støtte kan omfatte nationale informationscentre, der skal indsamle og videreformidle erhvervsinformationer.
Other forms of support include national information centres responsible for collecting and disseminating occupational information.
Blandt disse kan nævnes:
These include: o
I Danmark er det Rådet for Uddannelses- og Erhvervsvejledning (RUE).
In Denmark, the National Council of Educational and Vocational Guidance (RUE).
0 I Frankrig er det Det Nationale Organ for Information om Uddannelse og Erhverv (ONISEP).
In France, the National Office for Information on Training and Occupations (ONISEP).
I Portugal er det Direktoratet for Erhvervsinformation og Erhvervsvejledning under Instituttet for Beskæftigelse og Erhvervsuddannelse (IEFP).
In Portugal, the Directorate of Occupational Information and Vocational Guidance within the Institute of Employment and Vocational Training (IEFP).
I Storbritannien er det "Careers and Occupational Information Centre" (COIC) og inden for de højere uddannelser "Central Services Unit" (CSU).
In the United Kingdom, the Careers and Occupational Information Centre (COIC), and (in higher education) the Central Services Unit (CSU).
I visse tilfælde dækker disse også informationer om uddannelsesmuligheder; andre steder leveres sådanne informationer af forskellige offentlige organer.
In some cases these also cover information on educational opportunities; elsewhere, such information is produced by different official agencies.
I de fleste tilfælde indsamles og formidles informationerne også af private, kommercielle og/eller velgørende organisationer.
In most cases information is also collected and disseminated by private commercial and/or non-profit-making organisations.
I Frankrig har der været en kraftig vækst i de såkaldte "meta-organisationer" for vejledning, som beskæftiger sig med at offentliggøre informationer om uddannelses- og erhvervsmuligheder og/eller tilbyder uddannelse og andre ressourcer til vejlederne.20
In France, there has been a rapid growth of guidance "meta-organisations" concerned with publishing information on educational and occupational opportunities and/or offering training and other resources for guidance staff/20'
I Storbritannien findes der en række sådanne organisationer; "Careers Writers' Association" fungerer som fagorganisation for freelance skribenter på erhvervsområdet; desuden er der tale om et stigende antal uafhængige konsulenter og uddannelsesorganisationer.21
In the United Kingdom, there are a number of such organisations; the Careers Writers Association acts as a professional organisation for freelance writers in the careers field; and there has been a growth in the number of independent consultants and trainers/21'
Vejledningsarbejdet støttes også af forsknings- og udviklingsorganisationer.
Guidance work is also supported by research and development organisations.
Der gennemføres omfattende relevant forskning på de forskellige universitetsfakulteter og af organisationer med et bredere sigte.
Much relevant research is conducted in appropriate university departments and by organisations with wider remits.
Blandt organisationer med særlig interesse i forskning på vejledningsområdet skal nævnes følgende:
Organisations with a specialist interest in guidance research include: o
I Frankrig Det Nationale Institut for Erhvervsstudier og Erhvervsvejledning (INETOP).
In France, the National Institute for Work Studies and Vocational Guidance (Institut National dEtude du Travail et d'Orientation Professionnelle) (INETOP).
Blandt forskningstidsskrifter på vejledningsområdet kan nævnes følgende:
Research journals in the guidance field include: o
Vejledernes faglige organisationer udgiver en række andre tidsskrifter (se afsnit 3.2).
Other journals are published by guidance professional organisations (see Section 3.2).
I de fleste medlemslande har vejlederne dannet faglige organisationer af forskellig slags:
In most of the Member States, those working in guidance services have formed themselves into professional organisations of various kinds: o
I Belgien er medarbejderne ved de Centrene for Psykologisk, Medicinsk og Social Rådgivning (PMS) i det fransktalende samfund medlemmer af AFA-PMS.
In Belgium, staff in the Psycho-Medico-Social (PMS) Centres in the French-speaking community belong to AFA-PMS.
I det flamsktalende samfund er der særskilte forbund for psykologer og for socialarbejdere.
In the Flemish-speaking community, there are separate associations for psychologists and for social workers.
I Danmark dækker Fællesrådet for Foreninger for Uddannelses- og Erhvervsvejledning (FUE) alle grupper af danske vejledere.
In Denmark, the Joint Council of Associations for Educational and Vocational Guidance (FUE) covers all groups of Danish counsellors.
Blandt de tilsluttede forbund varetager Dansk Erhvervsvejlederforening (DEF) de fagforeningsmæssige interesser; de øvrige sammenslutninger er underafdelinger af de respektive læreres fagforeninger.
Of its affiliate associations, the Danish Vocational Guidance Officers Association plays a trade-union role; the other associations are sub-divisions of the respective teachers' trade unions.
I Frankrig tilhører rådgivningspsykologerne den Franske Sammenslutning af Vejledere (ACOF).
In France, guidance psychologists belong to the French Guidance Counsellors Association (A ssociation de Conseillers d'Orientation en France) (ACOF).
I Grækenland kan personer med væsentlige kvalifikationer inden for vejledning og rådgivning blive medlemmer af Græsk Selskab for Rådgivning og Vejledning.
In Greece, the Hellenic Society for Counselling and Guidance is open to those who have substantial qualifications in guidance and counselling.
I Irland repræsenterer "Institute of Guidance Counsellors" (IGC) flertallet af vejlederne i sekundærskolerne. På universitetsniveau findes der en "Association of Careers Services in Ireland" (AGCSI), som omfatter medarbejdere i institutioner, som både dækker Nordirland og Den Irske Republik.
In Ireland, the Institute of Guidance Counsellors (IGC) represents the majority of guidance counsellors in secondlevel schools.
I Nederlandene er de fleste dekanen i skolerne medlemmer af den nederlandske sammenslutning af skolevejledere (NVS); tutorer og studievejledere er medlemmer af Den Nederlandske Sammenslutning for Studievejledning (NVL).
In the Netherlands, most dekanen in schools are members of the Netherlands Association of Careers Teachers (NVS); mentors and school counsellors are members of the Netherlands Association of Student Counselling (NVL).
I Spanien er de vigtigste faglige organisationer for vejlederne Den Spanske Sammenslutning for Uddannelses- og Erhvervsvejledning (AEOEP) og Den Catalanske Sammenslutning for Uddannelses- og Erhvervsvejledning (ACOEP).
In Spain, the main professional associations for guidance are the Spanish Association for Educational and Vocational Guidance (AEOEP) and the Catalan Association of Educational and Vocational Guidance (ACOEP).
I Storbritannien er erhvervsvejlederne medlemmer af "Institute of Careers Guidance" (ICG). Skolevejlederne er medlemmer af "National Association of Careers and Guidance Teachers" (NACGT). Studievejlederne på universiteterne tilhører "Association of Graduate Careers Advisory Services" (AGCAS); tilsvarende medarbejdere på højere læreanstalter er medlemmer af "Association of Careers Advisers in Colleges of Higher Education" (ACACHE). Uddannelsesvejlederne er medlemmer af "National Association for Educational Guidance for Adults" (NAEGA).
In the United Kingdom, careers officers belong to the Institute of Careers Guidance (ICG).
Disse organer kan have forskellige funktioner, men de beskæftiger sig alle med følgende:
The functions of these bodies vary, but they commonly include: o
0 Formidlingsopgaver: De letter kontakten og samarbejdet mellem medlemmerne og holder dem undenettet om den seneste udvikling både nationalt og internationalt.
Communication: facilitating contact and co-operation between their members, and keeping them in touch with recent developments both nationally and internationally.
0 Efteruddannelse: De afholder seminarer og personalekurser, opretter arbejdsgrupper for at forbedre og udvikle arbejdsmetoderne på bestemte områder, fastlægger regler for god praksis og støtter forskningen.
Professional development: running seminars and inservice courses, setting up working parties and task-groups to develop practice in particular areas, defining codes of practice, and encouraging research.
0 Varetagelse af faglige interesser og repræsentation: De arbejder for medlemmernes faglige interesser og repræsenterer dem over for de relevante statslige organer og medierne.
Promotion and representation: promoting the interests of the profession and acting as its spokesperson to appropriate government bodies and to the media.
De fleste er frivillige sammenslutninger, som finansieres via medlemmernes kontingent: I nogle få tilfælde (det gælder f.eks. "Institute of Careers Guidance" i Storbritannien) er de så store, at de har en mindre stab af professionelle medarbejdere.
The organisations normally publish a newsletter or journal, and hold regular conferences and meetings.
Dansk Erhvervsvejlederforening) varetager de de fagforeningsmæssige opgaver, forhandler løn osv; men de fleste steder varetages disse opgaver af organisationer, der dækker bredere faglige interesser (se afsnit 3.1.1 ovenfor).
In some cases (e.g. the Danish Vocational Guidance Officers Association) they perform a trade-union role, negotiating salaries etc.; in most, however, this role is performed by organisations relating to broader parent professions (see Section 3.1.1 above).
Tilstedeværelsen af sådanne faglige interesseorganisationer, der, som det fremgår af afsnit 3.1.1 ovenfor, også sørger for udviklingen af formelle uddannelsestilbud, kan være med til at højne kvaliteten af vejledningstilbuddene rent fagligt.
Such professionalisation, which incorporates the development of formal training provision as outlined in Section 3.1.1 above, can be viewed as a way of fostering the quality of guidance provision in technical terms.
Men det kan også være en vigtig faktor for opretholdelsen af neutraliteten i disse tilbud over for eventuelt pres fra det offentlige, fra erhvervslivet, fra uddannelsesinstitutioner og fra anden side.
But it can also be seen as performing an important role in helping to maintain the neutrality of such provision in relation to possible pressures from government, employers, educational institutions and other sources.
I denne forbindelse er det vigtigt at forstå, at vejledningsprocessen foregår i en særdeles kompleks kontekst, hvor man forsøger at få den enkeltes muligheder i tilværelsen og samfundets behov til at gå op i en højere enhed via den enkeltes uddannelses- og erhvervsvalg.
In this connection, it is important to recognise that guidance operates in a complex arena, in which the life-chances of individuals are mediated with the needs of society through the individual's educational and career decisions.
Det kan ske, at staten eller andre organer ønsker at lægge et vist pres på disse valg: F.eks. vil de måske foretrække, at flere piger opfordres til at gå ind i traditionelle mandejobs, eller at de arbejdsløse accepterer lavt kvalificerede jobs, eller at arbejdstagerne forbedrer deres kvalifikationer.
At times, governments and other bodies may wish to exert pressure on what these decisions should be: for instance, they may want to encourage more girls to enter traditionally male jobs, or the unemployed to accept lower-level jobs, or workers to raise their qualification levels.
Disse politiske målsætninger kan med al mulig ret forfølges gennem en række forskellige midler af strukturel karakter, f.eks. økonomiske incitamenter.
These policy objectives can be validly pursued through a variety of structural means - financial incentives, for instance.
Her kan vejledningen spille en nyttig rolle ved at sikre, at de unge får kendskab til disse muligheder.
Guidance services can then play a useful role in ensuring that young people are made aware of these possibilities.
Men hvis det forventes, at uddannelses- og erhvervsvejlederne fremmer de politiske målsætninger ved at forsøge at styre klienternes valg, fordi de forskellige vejledningstjenesters resultater til en vis grad måles ud fra opfyldelsen af sådanne målsætninger, kan det afstedkomme dilemmaer og konflikter (se afsnit 4.5).
If however such services are expected to promote the policy objectives in more
I Danmark er de langtidsledige tvunget til at mødes med en erhvervsvejleder for at kunne få arbejdsløshedsydelse fra deres arbejdsløshedskasse.
In Denmark, the long-term unemployed are forced to see a careers officer in order to receive unemployment benefit from their unemployment insurance fund.
Sondringen mellem vejledning og administration bliver derved noget uklar, specielt fordi arbejdsløshedskassen kan iværksætte økonomiske sanktioner over for de medlemmer, som ikke overholder de komplicerede regler for arbejdsløshedsydelser.
The distinction between guidance and administration thus tends to become blurred, particularly as economic sanctions may be imposed by the insurance fund on individuals who do not observe the complicated unemployment benefit regulations.
Også ungdomsvejledningen er knyttet nært sammen med jobtilbuddene til unge og de økonomiske sanktionsmuligheder, der ligger i disse programmer.
Youth guidance, too, tends to be closely linked with youth employment schemes and their economic sanctions.
Dette kan bringe vejlederne i vanskeligheder, fordi der eventuelt vil blive lagt pres på klienterne for at påbegynde en uddannelse, i stedet for at de vælger det frivilligt.24
This can place guidance practitioners in difficulties, because there can be pressure for training to be imposed on counsellees, rather than chosen on a voluntary basis/24'
Arbejdsløsheden medfører særligt vanskelige etiske problemer af denne art. Der kan ske det, at vejlederne af politiske grunde forventes at opmuntre klienterne til at sætte deres lid til, at de får et job, selv om der rent faktisk ikke er jobs nok til de arbejdsløse.
Unemployment raises particularly acute ethical problems of this kind. Guidance may be expected for political reasons to encourage individuals to invest all their hopes in securing jobs, even though a sufficient number of jobs is not available.
I Danmark rejses der i stigende grad tvivl om, hvorvidt det er realistisk at betragte lønnet beskæftigelse som vejledningens vigtigste eller eneste mål.
In Denmark, the realism of paid employment being the main or sole goal of guidance is increasingly being questioned.
Man er ved at udvikle forskellige "kombinationsformer" i form af deltidsbeskæftigelse, jobdeling og ledighed kombineret med frivilligt arbejde.
Hybrids are developing in the form of parttime employment, job-sharing, and unemployment-cum-voluntary-work.
Sigtet er nu at "aktivere" de ledige på flere forskellige måder, og i visse tilfælde hjælpe dem til at acceptere og lære at leve med deres situation.25
The aim is now to "activate" the unemployed in more varied ways, and in some cases to help them to cope with the situation/25'
Der kan også lægges pres på vejledningstjenesterne fra anden side.
There can be other pressures, too, on guidance services.
F.eks. henvender arbejdsgiverne sig til disse tjenester for at få kontakt med potentielle medarbejderemner, specielt de steder, hvor vejledningen er kombineret med jobformidling.
Employers, for example, look to such services to provide them with potential recruits, particularly where the services include placement.
I disse tilfælde kan det indebære en forventning om, at vejledningen også omfatter en eller anden form for forhåndssortering.
In such cases this may imply an expectation that the guidance services will offer some kind of pre-selection screening.
Dette kan afstedkomme særlige vanskeligheder, hvor arbejdsgivernes udvælgelseskriterier diskriminerer imod bestemte grupper, f.eks. imod piger, imod handicappede unge, imod etniske minoritetsgrupper eller imod børn af vandrende arbejdstagere.
This may pose particular difficulties where the employers' selection criteria discriminate against particular groups - for instance, against girls, or against handicapped young people, or against ethnic minorities or children of migrant workers.
Vejlederne kan i visse tilfælde være med til at træffe afgørelser om udvælgelse af enkeltpersoner. Vejlederne ved den offentlige arbejdsformidling kan f.eks. være involveret i udvælgelsen af deltagere til statslige uddannelsesprogrammer.
In these cases, guidance services may feel that they are being asked to collude with such discrimination against the interests of their clients; if on the other hand they refuse to apply such criteria, they may be accused by employers of being inefficient.
Rapporten om Danmark, s. 41, 44, 48 og 72.
Report on Denmark, pp.41, 44, 48 and 72.
Rapporten om Danmark, s. 71, 72 og 76.
Report on Denmark, pp.71, 72 and 76.
I Grækenland omfatter erhvervsvejledningsaktiviteterne i Den Offentlige Arbejdsformidling (OAED) udvælgelse af elever til OAED's lærlingeskoler og til erhvervsuddannelsesprogrammerne for voksne.
In Greece, vocational guidance activities in the Manpower Employment Organisation (OAED) include selection of candidates for OAED's apprenticeship schools and for vocational training schemes for adults.
Det hævdes, at den potentielle konflikt, der kunne opstå mellem disse to funktioner - rådgivning og udvælgelse - undgås, fordi de to processer henvender sig til forskellige klientgrupper.26
The potential conflict which might arise between the two roles - counselling and selection - is avowedly avoided because the two processes are addressed to different populations/26'
Også på uddannelsesområdet skal rådgiverne i visse tilfælde være med til at foretage en udvælgelse (se afsnit 2.1.2).
Within education, as well, counsellors are sometimes involved in selection decisions (see Section 2.1.2).
Også dette kan indebære vanskeligheder: De klienter, der deltager i udvælgelsesprocesser vil generelt være interesseret i at præsentere sig bedst muligt, mens vejledningsprocessen forudsætter, at de er tilstrækkeligt tillidsfulde til atfortælle åbent og ærligt om sig selv.
This too can produce difficulties: clients involved in selection processes tend to be concerned with effective seIf-presentation, whereas guidance requires them to have sufficient trust to engage in self-disclosure.
Uddannelsesinstitutioner kan også lægge andre former for pres på vejlederne for at få disse til at imødekomme institutionelle behov.
Educational institutions may also impose other pressures on guidance services to serve institutional needs.
I Danmark er skolerne under økonomisk pres, fordi deres budgetter afhænger meget nøje af elevtallet.
In Denmark, schools are being placed under economic pressure by closely attaching their financing to the numbers of their students.
Erhvervsskolerne opfordres desuden til at skaffe sig indtægter fra industri og handel.
Moreover, the vocational schools are being encouraged to generate income from industry and commerce.
Det forventes således i stigende grad af erhvervsvejlederne, at de både medvirker til at rekruttere nye elever og til at gøre reklame for institutionerne.27
Careers advisers are thus increasingly expected to perform recruitment and public relations tasks/27'
I Storbritannien er der et voksende pres på skoler og højere læreanstalter for at skaffe elever og dermed øgede bevillinger.
In the United Kingdom, there is growing pressure on schools and colleges to retain students for funding purposes.
Dette kan til tider gøre det vanskeligt for dem at tilbyde en virkeligt upartisk vejledning.28
This sometimes makes it difficult for them to offer genuinely impartial guidance/28'