natgillin/translations-raw huggingface dataset:
INFA­NetværklNFA ­ INformatik i skolens FAg ­ er et forsknings­projekt ved Danmarks Lærerhøjskole, som siden 1985 har be­skæftiget sig med datamaskinens rolle i skolen.
INFA - short for INformatik i skolens FAg (Informatics in the subjects of the school) - is a research project conducted at the Royal Danish School of Educational Studies, which since 1985 has been dealing with the role of the computer at school.
Formålet for forskningsprogrammet er at skabe et fagdidak­tisk og praktisk pædagogisk grundlag for at integrere anvendel­sen af informatik i nogle af skolens fag, primært i matematik.
It is the aim of the research project to create a subject- didactical and practical pedagogical basis for integrating the use of informatics into some of the subjects of the school, primarily mathematics.
* Børns chancebegreb belyst gennem matematikspil Forskningen under INFA­MATEMATIK vender sig også mod mere generelle problemer, der har med indlæring og erkendelse at gøre.
INFA-LEARN: Mathematics teaching via data networks.
Som fx: Hvad er det for en (matematik­)verden børnene opbygger gennem deres oplevelser ved dataskærmen?
INFA-ECONOMICS: Economic topics elucidated in programs and games.
Eller mere fagspecifikt: Hvilken virkning har det, at datama­skinen fjerner alt det besværlige fra undervisningen?
INFA-PHYSICS: Educational programs for the physics teaching.
Hvad betyder det, at eleverne nu ikke mere kommer til at "spilde tid" på talbehandling, på omhyggelige figurtegninger og på pæne tabelopstillinger?
30 researchers, 100 teachers and more than 1000 pupils at a total of four schools in the Greater Copenhagen Area take part in the project.
Datamaskinen gør det meget bedre, og den får elevernes egne bestræbelser til at fremtræde som ynkelige og ufuldstændige amatørarbejder.
The first year of the project was characterized by program development with a parallel technical-practical testing which could help to give the programs the form which would make them most suited for being used in the teaching in the Folkeskole.
Er det nu sikkert, at det er en god idé at fjerne alt det besværlige og tidkrævende fra matema­tikundervisningen? Og gælder det også for fagets begyndere?
Through a cooperation with four basic schools, a wide-ranging offer of educational programs was developed primarily with a view to being used in the mathematics classes of the Folkeskole.
Erfaringer indsamles på de fire projektskoler og evaluerings­processen strækker sig over perioden frem til udgangen af 1992.
During the continuation of the project, it has been other activities that have been given the highest priority, i.e. regular research work with pedagogical investigations of the functioning of the programs as educational and subjectrelated aids.
Projektet finansieres først og fremmest af DLH, men det har også modtaget tilskud fra anden side fx fra Folkeskolens Udviklingsprogram.
What happens to the child when the representation forms of the subjectrelated occupation is that of the computer screen, when sense impressions are mostly visual impressions, and when the children's subjectrelated concepts are first and foremost created, developed and used at the screen. - And what happens everything considered when the subjectrelated concepts are
Den nuværende situation i gymnasiet er karakteriseret ved, at de planer og forløb, der blev skitseret i '8 0ernes slutning (se afsnit 2) , først nu er ved slå igennem for alvor.
The project is primarily financed by the DLH, but it has also received grants from other quarters, e.g. from the Innovation Programme of the Folkeskole.
Typer af hardware­systemer og teknologier
THE GYMNASIUM AND HF
I gymnasiesektoren udvikles der ikke mange nye programmer til generel brug. De kommercielle programmer ­ tekstbehandling, regneark, databasesystemer ­ er fuldt tilstrækkelige til skolernes NIT­undervisning.
The present situation in the Gymnasium is characterized by the fact that the plans and courses which were drawn up at the end of the 1980s (see section 2) are only now about to penetrate for real.
Til fagspecifik brug udvikles der programmer; ikke mindst Orfeus og den tidligere Landscentral for Undervisningsmidler (Microværkstedet, EDB­handelen) har satset på faglig software­udvikling i en ikke ringe målestok.
It was for instance not till 1991 and 1992 that the schools had the possibility of providing equipment at a so general basis that an actual breakthrough can be anticipated for the practical existence of NIT in the instruction.
Forår '92
SOFTWARE
Anvendelse af NIT ved eksamen
PROJECT WORK WITH INTEGRATION OF NIT
- at sikre, at eksaminanderne ikke kan arbejde på hinandens opgavebesvarelser (dette er specielt et netværksproblem).
At the written examinations there is in particular an ever growing desire with the students of being able to use for instance word processing.
Pædagogiske problemer (fx) : Der opstår pædagogisk/faglige problemer på grund af, at der bruges et andet medie?
It gives rise to a number of problems: Practical problems, e.g.:
Parallelt med eksamensanvendelse af NIT har Gymnasieafdelingen også indledt forsøg med differentieret undervisning; NIT indgår som et af de midler, der naturligt peges på, når en gruppe elever skal undervises individuelt eller i grupper efter deres forudsætninger. Forsøget er netop blevet besluttet, så der er endnu ikke gjort erfaringer.
a) number of computers - for the time being it is simply physically impossible to provide general access to the use of computers at the written examinations, b) technical problems, including in general: to ensure the authenticity of the individual examination paper. to ensure that the computers and/or networks of the school are operational during the whole examination, and failing . that that assistance can. be called upon if things should go wrong, to ensure that the examinees are unable to work on each others' examination assignments (this is particularly a network problem).
I erkendelse af, at der skal være initiativrige personer på alle skoler for at sikre en passende udviklingstakt, er det forudsat, at der udpeges en eller to datavejledere på hver skole.
Pedagogical problems, e.g.: Do pedagogical/subject-related problems occur because another media is being used?
Arbejdet falder i to områder: 1) at sørge for, at sko­lens udstyr er ajourført og driftsklart, og 2) at være pædago­gisk og praktisk hjælper for kolleger, der ønsker at bruge NIT i undervisningen.
Does this lead to a) a changed content for those students (classes) who are to use NIT at the examination? b) other (different types of) assignments for "manual" and "computer" solutions, respectively?
Der holdes et årligt møde, hvor 2 repræsentanter fra hvert amt kommer til stede for at udveksle erfaringer og holde sig a jour på området. Det er Gymnasieafdelingens edb­udvalg, der i samråd med den faglige forening for datalogi står for arrangementet.
As an experiment, the Department of Upper Secondary Education has in cooperation with 6 Gymnasia initiated experiments with the use of NIT at a number of non-official examinations (end-of-the year examinations etc.).
INTERNATIONALT SAMARBEJDE
Differentiated teaching
Inden for et fagligt område, der er i så kraftig udvikling som NIT, er det vigtigt at udnytte erfaringer fra andre skoleformer og fra andre lande ­ både gennem fælles projekter og ved en systematisk informationsudveksling.
Parallel to the use of NIT at examinations, the Department of Upper Secondary Education has also initiated experiments with differentiated teaching; NIT figures as one of the aids that are naturally pinpointed, when a group of students are to be taught individually or in groups according to their activities.
Der er især to internationale organisationer, hvori samarbejdet foregår: EF og Norden, men også i OECD og UNESCO kan der indhentes erfaringer, som er værdifulde for udviklingen i Danmark.
The experiment has just been approved, so no conclusions have been drawn yet.
Det internationale samarbejde bør gøres mere synligt. Det bør sikres, at information om aktiviteter, der er af interesse for skoleverdenen, spredes.
In recognition of the fact that there must be enterprising persons at all schools in order to ensure an appropriate development rate, it is assumed that one or two computer counsellors will be appointed at each school.
Der bør desuden være mulighed for at demonstrere resultater af projekter mm. Denne opgave kan eventuelt placeres på en af de allerede eksisterende institu­tioner.
The work falls within two areas: 1) to ensure that the equipment of the school is up-to-date and operational and 2) to be of pedagogical and practical assistance to colleagues who wish to use NIT in their teaching.
Det bør gøres nemmere for skolerne/lærerne at skaffe sig infor­mation om aktiviteter og mulighed for at deltage i projekter.
One annual meeting is held, where two representatives from each county meet to exchange experience and keep-up-to date in the area.
LÆRERFORUDSÆTNINGER
INTERNATIONAL COOPERATION
I forbindelse med den obligatoriske undervisning i datalære, blev der lavet et meget omfattende udviklingsarbejde om "piger og datalære" for at prøve at få afdækket, om der var kønsspeci­fikke forskelle eller evt. blokeringer mht. at lære at anvende datamater.
It is in two international organizations in particular that the cooperation takes place, i.e. the EC and the Nordic Council, but also from organizations such as the OECD and UNESCO can experience be gained which is valuable for the development in Denmark.
Endvidere blev der arbejdet ud fra den hypotese, at dette fænomen ikke er isoleret inden for dataundervisningen, men er et led i den "skjulte læreplan" i undervisningen i teknologisk prægede, mandsdominerede uddannelser.
The main aim should NOT be to make the teachers edp-experts but to give them the possibility of seeing how relevant programs may form part of the usual framework of their subject - or maybe open up new possibilities for the content of the subject.
Således indeholder denne "skjulte læreplan" den opfattelse, at teknik er for "rigtige" mænd, og at denne opfattelse kommer til udtryk i både lærernes, pigernes og drengenes opfattelse af, hvad teknologi og teknologiske kvalifikationer er, også i forbindelse med undervisningen i datalære.
Such inservice training could very well take place in the counties, if necessary as incomegenerating activities, so that courses can be purchased by several subjects at a time.
Pigerne er interesserede i processer og sociale aspekter.
GIRLS AND COMPUTER STUDIES
For at tage forbehold for disse forskelligheder, konkluderes det, bør man skabe sammenhæng mellem fagets "samfundsside" og "anvendelsesside", inddrage "oprindelsessiden" i behandlingen af emnet NIT og samfund samt gøre datalogisk metode genkendelig for eleverne som en teoretisk og praktisk arbejdsmåde, der ikke kun er knyttet til datamaterne, men som de (piger og drenge) har erfaringer med fra andre sammenhænge.
In connection with the obligatory instruction in informatics, a large-scale development project was carried out under the heading of "girls and computer studies".
Brugerkursets omfang og indhold indberettes på særlige skemaer, der gennemgås af Gymnasieafdelingens edb-udvalg med henblik på at følge udviklingen og eventuelt finde problemer i denne forbindelse så hurtigt som muligt.
The project group furthermore conducted its work on the basis of the hypothesis that this phenomenon is not isolated to the informatics instruction, but that it is an element of the "hidden curriculum" of the teaching in all technologically oriented male dominated courses.
Det er også edb-udvalget, der sørger for at gennemføre udstyrsundersøgelser o.lign.
This "hidden curriculum" thus covers the conception that technology is for "real" men, and this conception is being reflected both in the teachers', the girls' and the boys ' conception of what technology and technological
I samtlige fags pensumindberetninger fremgår omfanget og arten af NIT's rolle i fagets undervisning.
EVALUATION OF NIT IN THE INSTRUCTION
Det overordnede hensyn må være, at der i NIT­undervisningen ­ i lighed med al anden undervisning ­ foregår en løbende til­pasning af maskinel, lærerforudsætninger og programtilbud. NIT's særlige karakter som et område i meget hurtig udvikling gør det særligt vigtigt, at undervisningen tilrettelægges dynamisk, så elever/kursister ikke oplever NIT­undervisningen som en modsætning til den virkelighed, som skolen uddanner til.
The extent and content of the user course are recorded on special forms which are processed by the edp-committee of the Department of Upper Secondary Education with a view to following the development and to finding problems, if any, in this connection as quickly as possible.
For at kunne undervise i NIT (i betydningen: at give elever og kursister en reel chance for at få aktive brugererfåringer med anvendelsesprogrammel) må der i undervisningen findes til­strækkeligt med maskiner på hver institution.
It is also the edp-committee which is responsible for carrying out equipment investigations etc.
Både hurtighed (fx mindst 80386­processc eller tilsvarende, hard­disk med tilstrækkelig plads til en række programtyper og fagspecifikke programmer, samt farveskærme.
The extent and nature of NIT's role in the teaching appear from the syllabus reports of the individual subjects.
Desuden er NIT­udstyr i faglokalerne en selvfølgelighed ­ også for at aflaste skolens ofte enlige datalokale.
It is among other things the task of the individual subject advisers to follow the development of the integration of NIT into the subjects.
Det vigtige er, at lærerne får fri til at koncentrere sig om den pædagogiske integrationen af dette nye undervisningsmiddel.
The special nature of NIT as an area in very rapid development makes it particularly important that the teaching is organized in a dynamic fashion so that students do not experience the NIT-instruction as a contrast to the reality which the school train them for.
Man bør også opfordre institutionerne til opstilling af pc'ere i pædagogisk værksted eller på lærerværelset for at muliggøre arbejdet med de nye undervisningsmuligheder.
In order to be able to teach NIT (in the sense: to give the students a real chance of gaining active user experience with application software), there must be a sufficient number of computers for the teaching at each institution.
Regionalt etableres der grupper af igangsættere pr fag (faggruppe) .
In the KUP-report, this is conceived as: at least one computer room with a minimum of 14 computers.
Disse personer skal ansættes med det formål at blive brugt som lokomotiv for efteruddannelsen; det kan ske ved, at de er ansvarlig for udarbejdelse af materialer, skitser til undervisningsforløb.
It must furthermore be a requirement that the computers are up-to-date.
I Undervisningsministeriets KUP-rapport om NIT blev det minimale antal arbejdspladser, udstyr mv beskrevet, med selv om dette minimum opfyldes, vil der være en række praktiske problemer forbundet med den praktiske udfyldelse af undervis ningens rammer.
Both speed (e.g. at least a 80386-processor or similar, harddisk with sufficient capacity for a number of program types and subjectspecific programs) and colour screens.
Med kun eet datalokale vil de fleste skoler opleve, at den fagintegrerede undervisning i praksis er svær at gennemføre, når mange fag i parallelle timer ønsker at anvende lokalet. Dette problem kan lettes ved at have maskiner fordelt i faglokalerne, men det kan ikke erstatte behovet for et ekstra datalokale.
Furthermore, NIT-equipment in the subject-rooms is a matter of course - also with a view to taking the weight off the school's often only computer room.
Det er vanskeligt i den danske undervisningsverden at afgøre, hvem der beslutter NIT-politikken.
After having provided computers and the appropriate teacher qualifications, it is not possible to get any further if those program types which are presented at the inservice training courses are not available at each institution.
Dels er økonomi som nævnt en vigtig side af dette spørgsmål, og dels er der så mange samtidige og modsat rettede holdninger og tendenser, at det kan være svært at få øje på afgørende udviklingslinier.
When the teachers have become acquainted with the possibilities of NIT, they must not return to computers or a physical framework which make it impossible for them to practice their new skills.
Måske det er lettere at pege på væsentlige problemer, som stiller sig hindrende i vejen for en udvikling af NIT-anvendel-se i gymnasiet og hf.
What is most important is that the teachers are getting time off to concentrate on the pedagogical integration of this new teaching aid. The institutions should also be encouraged to set up
For det første er der som tidligere påpeget et efteruddannel­sesbehov af ganske betragtelige dimensioner for at bringe lærerstaben ajour pædagogisk og fagligt.
Groups of "entrepreneurs" will be set up at regional level for each subject (subject group).
At gøre underviserne fortrolige med NIT kan ikke gøres på et par dages kursus; det kræver daglige erfaringer, selvfølgelig med henblik på det rent mekaniske i NIT­udstyret, men i langt højere grad med henblik på at få den fortrolighed med programmer eller systemer, som er nødvendig for at kunne anvende dem fornuftigt i undervisningen.
These persons will be employed with a view to functioning as locomotives for the inservice training; this could be realized in that they become responsible for the elaboration of materials, draft courses of study etc.
Udviklingen af en egentlig NIT­pædagogik, som ikke kun er maskinorienteret, er en væsentlig opgave.
The Ministry of Education's KUP-report on NIT contained a description of the minimum number of workstations, equipment etc., but although this minimum is achieved, there will still remain some practical problems in connection with the practical compliance with the framework of the teaching.
For det andet er det et problem, at markedet for afsætning af programmer i de fleste fag på det gymnasiale område er så beskedent, at der ikke kan forventes en egentlig produktion ud fra kommercielle hensyn. Dette problem kunne løses dels ved tilskud eller offentligt programkøb, og dels ved at anvende fx den telekommunikationstanke, som jeg tidligere skitserede.
With only one computer room, most schools will experience that the subject-integrated instruction will be difficult to implement, when many subjects in parallel lessons want to use this room.
For det tredje er der et markant behov for en bevidst indsats for at beskrive den viden og de færdigheder, som forventes af et ungt menneske, der afslutter en kvalificerende uddannelse ­ligegyldigt hvilket niveau, der er tale om. Der må kunne stilles de samme krav til NIT som til andre færdigheder; de skal være veldefinerede og konstaterbare.
It is difficult to determine who in the Danish education world is laying down the policy in the NIT-area.
Endelig vil der også være tale om en markant indflydelse fra det internationale samfund på NIT­uddannelsesområdet i de kommende år.
It will maybe be easier to point at important problems which impede the development in the use of NIT in the Gymnasium and HF.
Specielt i EF­sammenhæng vil uddannelsesharmoni­seringen have en afsmittende virkning, således at der også her er tale om en måske mindre synlig, men ikke mindre vægtig indflydelse.
Firstly, there is as mentioned above an inservice training need of considerable dimensions with regard to the updating of the pedagogical and subjectrelated skills of the teaching staff.
I gymnasiet og hf er NIT nu blevet et "fag" ­ forstået på den
It is not possible to familiarize teachers with NIT in a course of only a few days' duration; it goes without saying that it requires daily experience to become acquainted with the purely
NIT optræder på to måder: dels som et brugerkursus ved indledningen til uddannelsen og dels som en integreret del af samtlige fag, der således har pligt til at anvende NIT i undervisningen.
mechanical side of the NIT-equipment but even more so in order to get familiarized with the programs or systems which are necessary in order to be able to use them appropriately in the teaching.
For en ordens skyld skal det nævnes, at der også findes et egentligt datalogifag, men det har ikke noget direkte med NIT­undervisningen at gøre.
The development of actual pedagogical methods in the field of NIT, which are not just computer-oriented, is an important task.
På samme måde som undervisningen generelt som et af sine mål har at undgå anal­fabetisme, er det også nødvendigt at undgå andatabetisme.
Secondly, it is a problem that the market for programs for most subjects at upper secondary level is so modest that an actual production cannot be expected to be initiated for commercial reasons.
Det er en del af den nye almene dannelse at kunne omgås med og for­holde sig til NIT.
This problem could be solved partly through grants or public program purchases and partly by using for instance the telecommunication idea which I have outlined above.
Brugerkursus har til formål at vise eleverne, hvorledes den aktuelle skoles edb­anlæg fungerer.
Thirdly, there is a not insignificant need for a deliberate effort to describe the knowledge and skills required of a young person who completes a qualifying course of education - no matter at which level.
Selvfølgelig er virkelig­heden ikke helt så enkel; der er stadig mange elever, der forlader de gymnasiale uddannelser uden NIT­kendskab, men intentionen er klar.
It should be possible to ask the same of the skills in NIT as of skills in other subjects; they should be well-defined and demonstrable.
De muligheder, som anvendelsen af edb i gymnasiet og hf åbner, sætter samtidig et spørgsmålstegn ved den form for viden og færdigheder, det er ønskeligt at bibringe eleverne.
Finally, there will also be a significant influence from the international community on NIT in education in the years to come.
Paratviden har ikke den store nytteværdi, når man har adgang til store databanker. Derimod har viden om, hvordan man skaffer sig og administrerer information, pludselig stor betyd­ning.
In particular within the EC, the educational harmonization will rub off so that we will also here have a maybe less visible but not less powerful influence.
HVAD GØR UDDANNELSEN VED NIT
THE IMPACT OF NIT ON EDUCATION
Inddragelsen af NIT i de enkelte fags læseplaner og som et tværfagligt emne har medført, at en række fag er ved at skifte
To keep the record straight it should be mentioned that there is also an actual computer science subject, but it has nothing to do with the NIT-instruction as such.
Forår '92 karakter. Nogle fag - især naturvidenskabelige - har nemt kunnet se fordele ved at anvende NIT i undervisningen til fx datafangst og beregninger, som tidligere var vanskelige at udføre.
instruction is a signal which indicates that at general upper secondary level they have recognized that it is necessary that the teaching provides the NIT-qualifications expected by the students and by the institutions and employers who receive the product of the teaching: the graduates.
Andre fag har også relativt nemt kunnet inddrage anvendelse af tekstbehandling, regneark og simulationsprogrammer som en naturlig udvidelse af undervisningens muligheder.
In the same way as it is generally one of the aims of the teaching to avoid analphabetism, it is also necessary to avoid analphabetism.
For nogle fag har det imidlertid ikke været så oplagt, hvorledes NIT kan anvendes.
It is part of the new general education to enable the students to handle and relate to NIT.
For lærerne er der tale om en betydelig og krævende pædagogisk omstillingsproces.
It is the aim of the user course to show the students how the edp-equipment of the individual school functions.
Anvendt NIT er endnu ikke en veldefineret disciplin i gymnasielærernes universitetsuddannelse og i den pædagogiske uddannelse.
The reality is of course not quite as simple; there are still many students who leave upper secondary school without any NIT-knowledge, but the intention is clear.