natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Søjlediagrammerne El giver et overslag over kvotienten for forholdet mellem antallet al eksamensbeviset, der er udstedt ved afslutningen af undervisningsåret 1990/1991 (alle beviset lagel undei el uanset den studerendes alder), og antallet af unge, som er fyldt 23 år ved udgangen af samme år.
Graph El provides an estimate of the ratio of the number of diplomas of all types awarded at the end of the academic year 1990/91, whatever the age of the student, to the number of 23­year­olds at the end of that year.
Visse eksamensbeviset udstedes lil personer, der er ældre end den teoretiske referencealder (23 år).
Some diplomas are awarded to students over the theoretical reference age (23 years).
I visse tilfælde er del her registrerede eksamensbevis ikke længere et første bevis på en videregående uddannelse.
In some cases, the diploma included here is not a first higher education qualification.
Tallet må derfor ikke fortolkes som de unge 23­åriges uddannelsesniveau.
The indicator must not therefore be interpreted as the level of education of 23­year­olds.
Tyskland: kun rie tidligere I .nuler.
Germany: Old Länder only.
Frankrig: minus DEUC og Lir ent es.
France: Not im luding licem es and the DEUG.
De højeste kvotienter findes i Belgien, Irland og Del Forenede Kongerige.
The highest ratios are found in Belgium, Ireland, and the United Kingdom.
Hvis man sammenligner antallet al udstedte eksamensbeviser med den teoretiske referencepopulation af unge 23­årige, udsteder man i Italien, Grækenland og Spanien proportionalt færrest eksamensbeviser for en videregående uddannelse.
Comparing the number of diplomas awarded with the theoretical population of 23­year­olds, relatively fewer higher education diplomas are awarded in Italy, Greece and Spain.
Den teoretiske kvotient udregnes veil ut stelle unti Ilet uf eksamensbeviser for en videregående uddannelse (alle beviset taget under ét) for el givet tir uanset kandidatens ulder r < e nationalitet i forhold lil antallet al unge 23-årige (den ulder, hvoi man teoretisk set far beviseli del pågældende tir.
The theoretical ratio is obtained by calculalin L' lhe relationship between the nun ber of higher education diplomas awarded in a given year (all types of diplomas, anil regar Hess of the age or nationality of lì ose receiving them) and the population of 23-year-olds (theoretical age of graduation) in tl at year.
Den 'uropæiske sals beregne ι veil al stelle del samlede tiniiil eksamensbeviser ι Unionens lande (minus Luxembourg og Portugal) i forhold lil det stimlede tu tul unge europæere på 23 fir.
The European rate is the ratio of all diplomas awarded in the Member Stales of the European Union (excluding Eux •mbourg and Portugal) to the tota 1 of its 23-year-olds.
Del drejer siv ikke om gennemsnittet for de i de forskellige lande registren de prot entsalser.
It is not the mean of the rales in the individual Member States.
STUDERENDE PÅ DE HØJERE LÆREANSTALTER REPRÆSENTERER EN MEGET BRED ALDERSVIFTE
HIGHER EDUCATION: A VERY WIDE AGE RANGE
Belgien, Spanien, Frankrig: tie studerende our IO ,lr er samlel i kategorien ìli-14 år. Denne gruppe er således sat for højt.
Belgium, Spain, France: All those over 30 years of age are included in the 30-34 years category, for whit h the frequent ) is t onsequentl) an overestimate.
Tyskland: kun de hdligrre / .inder.
Germany: Old Länder only.
NOTE afunge, for de studerende pr. aldersklasse på en videregående uddannelse er beregne! ved al sætte antallet på en videregående uddannelse i forhold III det samlede antal unge i samme alder.
The participation rates in higher education by years of age are calculated as the ratio of students enrolled in higher educatie to the total population ofthat age.
Irland og Portugal: de studerende over 10 år er samlet i kategorien 10­1­1 år. I )enne gruppe er s.llerlcs sal lor højt.
Ireland and Portugal: All those enei 10 u'.iis m age are ¡minded in the 30­34 years category, for which the trequencv is consequents an overestimate.
De studerende på de videregående uddannelser repræsenterer en meget bred aldersvifte.
The age range of students in higher education is very wide.
I 6 lande topper kurven for aldersklassen mellem 18 og 22 år.
In six Member St.ites, the curve peaks at 18 to 22 vens.
I Danmark og Tyskland er andelen af ældre studerende større end i Unionens øvrige lande.
In Denmark and Germany, the proportion of older students is greater than in the other Member States of the European Union.
Derimod er tier procentvis flere studerende blandt de 19 20 årige i Belgien, Spanien, Frankrig, Irland og Det Forenede Kongerige.
The percentages of students among the I') to 20­year­olds, on the other hand, are higher in Belgium, Spain, France, Ireland and the United Kingdom.
OVERSIGT OVER, HVOR STOR EN PROCENTDEL AF EN EUROPÆISK ÅRGANG, DER STUDERER PA HØJERE LÆREANSTALTER.
Belgium, Spain, France, Ireland and Portugal: All those over 30 years of age are included in the 30­34 years category, lor which lhe frequent \ is consequently an overestimate.
FIGUREN ER UDARBEJDET PÅ BAGGRUND AF OPLYSNINGER FRA 9 LANDE FOR SKOLEÅRET 1991/1992.
Graph E3, which has been constructed from data for nine Member States, confirms that the ni.ijoiiiv ol European students are between 18 and 23 years of age.
EU (9 lande) éÊÊÊÊ^ammM
EU (8 countries)
I figur f i, fler er udarbejdet på grundlag af oplysninger fra 9 lande, bekræftes det, at flertallet af de europæiske studerende er mellem I« og 23 år.
Belgium, Denmark, France, Netherlands, United Kingdom: Academic year 1991/92.
ryskland, Grækenland, Frankrig: rie studerende tiver li) årer samlet ι kategorien 30­14 ar.
Germany, France, Greece: All those over 30 years of age are included in lhe 10­14 years ι alegor,, tor win.
Denne gruppe er således sal for højt. Spanien, Irlanti, Italien, Luxembourg: ingen foreliggende data.
I, the frequent \ is ., insoquontl} an overestimate.
/ princippet dækker termen "HV studerende" kun studerende der tilmelder siv en videregående uddannelse for første gang.
In principle, the term "entrant" includes only those enrolling in higher education for the first time.
Duluen, for de use studerendes alder dukker over 2 forskellige unders isningsar afltængigt af hindene. Det drejer sig derfor om overslag.
The statistics on lhe ages of entrants relate to two different academic years, depending on the Member Sinn: This is therefore an estimale.
Den europæiske procentsats er beregnet ved al sum- del samlede amai me studerende fordelt på aldersklasser for de H lunde I inolici,, hvo, der foreligger dala. , forhold til del samlede antal unge ι disse lande ι de pågældende aldersklasser.
The European rate is based on the ratio of lhe lotai numbers of entrants, broken down In sear of age, in the eight Member Stales of the EU for which data are available, to the total populations of the ages in question in those countries:
SAMFUNDSVIDENSKAB: DET POPULÆRESTE STUDIEOMRÅDE I SAMTLIGE EUROPÆISKE LANDE
SOCIAL SCIENCES: THE MOST ATTRACTIVE AREA OF STUDY IN ALL THE MEMBER STATES
FORDELING EFTER STUDIEOMRÅDE. OVERSLAG I PROCENT FOR EUROPA PÅ GRUNDLAG AF 10 LANDE.
Graphs E5 and E6 reveal very similar proportions in the distribution by field of study.
Figurerne I 5 og I ( > viser en meget ensartet fordeling ,ii studerende på studieområdet. Næsten en tredjedel af kandidaterne fra de videregående uddannelser kommer fra gruppen med fagene samfundsvidenskab, handel og jura.
Almost one third of those qualifying in higher education are in the Social Sciences, Commerce and Law group.
EKSAKTI VIDENSKABER OG MATEMATIK
NATURAI SCUM ÍS MATHEMATICS
LÆGEVIDENSKAB. SI NOI III) SI SDMI DSI'I III
Ml UK M St UNI IS. HI ΛΙΤΗ. ΙΙΊ CII M
OVERSLAG I PROCENT FOR EUROPA PÅ GRUNDLAG AF 10 LANDE. UNDERVISNINGSÅRET 1991/1992.
GRAPH Ε6: HIGHER EDUCATION STUDENTS BY FIELD OF STUDY (ESTIMATE FOR 10 MEMBER STATES), 1991/92
Luxembourg og Portugal: ingen foreliggende dala
Luxembourg and Portugal: Data nul available.
En stor del af de studerende er tilmeldt de forskellige lagområder under samfundsvidenskab.
A considerable proportion of students are pursuing studies in the various social sciences subjects.
18% af de unge at blive ingenior eller arkitekt eller al beskæftige sig med transport og telekommunikation.
The next commonest group of subjects is that leading to careers in industry, with 18% wanting to become engineers or architects or to work in transport or
10% af det samlede antal studerende.
medical and natural sciences both attract about 10% of the student population.
I gruppen med lægevidenskabelige studier er anfielen afstuderende mindre end andelen af kandidater.
Medical and other sciences account for a smaller share of students than of graduates.
Irankrig og I uxcmbourg: ingen foreliggende data Belgien og Portugal: undervisningsåret 1000/0 I
Belgium and Portugal: Academic year 1990/91. France and Luxembourg: Data not available.
Eurostat inddeler tieni mutual! i d områder: Kunst og kunstindustri, humaniora, religion, teologi.
Eurostat generally distinguishes between six fields of study: - Humanities.
Samfundsvidenskab, adfærdsvidenskab, uddannelse til hundel ug virksonihedsadminislrulion. ¡uru. mio og dokiinieiiliilion. Natuniden.skab. malemulik og FDB.
Religion and Theology - Social ami Behavioural Sciences, Commercial and Business Administration.
Ijcgcvidcnskah. sundhed, sundhedspleje.
Mathematics ami Computer Sciences Medical Sciences, Health - Manufacturing Sciences, Engineering.
CH MEDICIN, SUNDHED, SUNDHEDSPLEIE
MEDICAL SCIENCES, HEALTH, HYGIENE
_BAR_ SAMFUNDSVIDENSKAB, HANDEL, IURA
1 SOCIAL SCIENCES, COMMERCE, LAW
IKSAKri VIDENSKABER OC MATEMATIK
NATURAL SCIENCES, MATHEMATICS
CH tyskland: kun rie tidligere Länder.
Germany: Old Länder only.
Grækenland: doktorgrader er ikke medregnet.
Greece: Doctoral students are not included.
Irland: deltidsstuderende er klassiirt crei under rubrikken "Andet", som hovedsagelig omfatter erhvervsuddannelser og tekniske uddannelser. Nederlandene: alle doktorgradet er klassifk crei under rubrikken "Andel".
Ireland: Part­time students are included in the "other" category, which mainly covers vocational and technical training.
Studerende, der folger fjernundervisning, er ikke fordelt.
Distance learning has not been broken down.
Samfundsvidenskab, handel og jura er de fag, der har det største antal studerende i de fleste lande. Dette fagområde er is,er populært i Belgien, Spanien, Italien, Nederlandene og Portugal.
In the majority of Member States, the greatest proportions of students are found in Social Sciences, Commerce and Law.
fagområdet omfattende ingeniøruddannelser, arkitektur og transport kommer generelt på andenpladsen ­ dog ikke i Danmark og Irland, hvor humaniora, religion og teologi er mere populært.
Engineering, Architecture and Transport are generally in second position, except in two Member Stales ­Denmark and Ireland ­ in which Arts, Religion and Theology are more developed.
Imidlertid drejer det sig om mindre forskelle.
The differences are however small.
I Belgien tig Nederlandene er der et meget lille antal studerende inden for det fagområde, der dækker de eksakte videnskaber, matematik og EDB.
Belgium and the Netherlands have particularly small proportions of students in the Exact Sciences, Mathematics and Computing.
Irland og Portugal har kun få studerende inden for lægevidenskab.
Ireland and Portugal have few students in Medical Sciences.
SAMFI NDSVIDENSKAB, HANDEL. IURA ι ι
1 SOCIAL SCIENCES, COMMERCE, LAW
EKSAKTI VIDENSKABER f Kl MATEMATIK
NATURAL SCIENCES, MATHEMATICS
Irankrig: kun 11»"., al kandidaterne med en videregående uddannelse har kunnet placeres i statistikken.
France: Only 88% of graduates could be included in the statistics.
I ­ ud al 10 lande bekræfter kandidaternes eksamen, at fagområdet omfattende samfundsvidenskab, handel og iura dominerer, idel en tredjedel ,u kandidaterne har taget deres eksamen inden for et af disse områder.
In seven out of ten Member States, analysis of graduates confirms the predominance of the Social Sciences, Commerce and Law group, which produces one third of all graduates.
NÆSTEN LIGE SÅ MANGE PIGER SOM DRENGE PÅ DE VIDEREGÅENDE UDDANNELSER
NEARLY AS MANY WOMEN AS MEN IN HIGHER EDUCATION
Set på europæisk plan er der næsfen lige så mange piger som drenge, der følger en videregående uddannelse, idet der på nuværende tidspunkt er 95 piger for hver 100 drenge på de hojere læreanstalter i Den Europæiske Union.
In Europe as a whole, levels of enrolment of women and men in higher education are almost equal, with 95 women for 100 men in higher education establishments in the European Union.
Dette gennemsnit dækker imidlertid over forskelle mellem landene.
This average, however, conceals disparities between Member States.
Belgien, Irland, Nederlandene, Det Forenede Kongerige og især Tyskland har flere drenge end piger.
Belgium, Ireland, the Netherlands, the United Kingdom, and·more especially Germany, have more men than women in higher education.
Omvendt har Danmark og I rankrig, men især Portugal flere piger end drenge på de videregående uddannelser.
In contrast, in Denmark, France, and above all Portugal, there are more women than men at this level.
Beregningen af antallet af piger pr. 100 drenge i Europa er foretaget ved tit se pa det samlede antal studerende fordelt på køn for de 11 lunde i Unionen, for hvilke der foreligger datil (Luxembourg er ikke medregnet).
The European rale of women per 100 men is t alculated on the basis of the tota numbers of students, broken down according to sex, in the II Member Slates for which data are available (excluding Luxembt urg).
PIGER FORETRÆKKER HUMANIORA OG LÆGEVIDENSKAB
WOMEN PREFER ARTS AND MEDICAL SCIENCES
Piger foretrækker klart visse fag frem for andre.
Some subject areas are clearly more dominated by women than others.
I hele Den Europæiske Union går piger således mere end drenge i gang med humaniora, religion, kunst, lægevidenskab, sundhed, sundhedspleje og med de ikke klassificerede fag, som især omfatter læreruddannelsen.
Throughout the European Union, women choose more often than men arts, religion and fine arts, medical sciences, health and hygiene, and non­classified disciplines, including in particular teacher training.
I visse lande overstiger antallet ai kvindelige studerende det europæiske gennemsnit.
In some Member States, the women's rate exceeds the European average.
Det er tilfældet med humaniora, religion og kunst i Grækenland, Italien og Portugal og med lægevidenskab, sundhed og sundhedspleje i Danmark og Det Forenede Kongerige.
This is the case for arts, religion and fine arts in Greece, Italy and Portugal, and of medical sciences, health and hygiene in Denmark and the United Kingdom in particular.
Der findes ligeledes et større antal piger inden for de naturvidenskabelige fag og matematik i Irland, Italien og ¡sær i Portugal og på ingeniørstudiet i Danmark, Grækenland, Spanien, Italien og Portugal.
Women enrol more frequently in scientific and mathematical subjects in Ireland, Italy and especially Portugal, and in engineering studies in Denmark, Greece, Italy, Portugal and Spain.
DET PROCENTVISE ANTAL PIGER INDEN FOR DE FORSKELLIGE STUDIEOMRÅDER I DE ENKELTE LANDE. UNDERVISNINGSÅRET 1991/1992.
GRAPH E10: PERCENTAGE OF WOMEN STUDENTS IN HIGHER EDUCATION BY AREA OF STUDY AND BY MEMBER STATE, 1991/92
SAMFUNDSVIDENSKAB. HANDEL, IURA
SOCIAL SCIENCES. COMMI KCl I­VU
II KOIMISK GENNEMSNIT
EUROPEAN RATE
EUROPÆISK GENNEMSNIT
EUROPEAN RATE
IKSAKII VIDENSKABER ( κ, MATEMATIK
NATURAL SCIENCES. MATHEMATICS
MEDICIN, SUNDHED, SUNDHEDSPLEIE
Hil"., fill",,
Irland: dellrdsstuderende ei klassiii, ere! .in,Irr rubrikken "Andet", stim hovedsagelig omfatter erhvervsuddannelser og tekniske uddannelser.
Ireland: Part­lime students are included in lhe "other" category, which mainly tovers vocational and lechnital training.
Nederlandene: ,r loklorur.itler er klass.i,, erri under rubnkken "Andet".
Netherlands: All doctoral studenls have been included under "other".
Studerende, fler folger fjernundervisning er ikke fordelt.
Distance learning has nol been broken down.
NOTE og
NOTE area
Det procentvise antal piger pr studieområde er beregnet ved at se pa de, samlede antal studerende fordelt pa studieområde kon lor de 10 lamie i ( 'monen, jor hvilke der ton-ligger data.
The European rale for women by area of study is calculated on the basis of the total number of studenls. broken down In of study and by sex, in the ten Member Stales for which dala are available.
DE KVINDELIGE STUDERENDE ER YNGRE END DE MANDLIGE
FEMALE STUDENTS YOUNGER THAN MALE STUDENTS
Gennemsnitligt er der flere piger end drenge blandt de vngste studerende. Dette forhold vender etter 22­års alderen.
On average, among the younger students, women are more numerous than men.
Belgien, Spanien, Frankrig, Irland og Portugal: de studerende ovei II) ai et omfattet al kategorien tor højt.
Greece, Italy, Luxembourg: Data not available.
Grækenland, Italien, Luxembourg: ingen foreliggende data.
Spain, France, Ireland and Portugal: All those over 30 years of age are included in the 30-34 years category, for which the frequency is consequently an overestimate.
Det er muligt, at pigerne vælger kortere studieforløb end drengene, men denne hypotese kan ikke verificeres, således som statistikkerne over de videregående uddannelser i øjeblikket ser ud.
It is possible that women choose shorter courses than men, but this hypothesis cannot be tested from the higher education statistics available at present.
Pigerne har tendens til at starte tidligere end drengene på en videregående uddannelse.
Women tend to enter higher education younger than men.
Denne tidligere start kunne være en følge af, at pigerne foretrækker de ofte kortere almene uddannelsesforløb på del almene sekundære niveau, at pigerne har et mere harmonisk skoleforløb (færre piger går om), eller ,it værnepligten indvirker på drengenes skoletorlob.
This earlier entry could be the result of more girls opting for shorter courses of general secondary education, of a less disrupted school career (less repeating of years), or of the effect of compulsory national service on boys' education.
Beregningen af antallet af studerende på videregående uddannelser i Europa fordelt på ulder og køn er foretaget ved at sætte del samlede antal studerende fordelt på alder og køn for de 9 lande i Unionen, for hvilke der jon-ligger data, i forhold til det samlede antal unge i disse lunde i de pågældende aldersklasser.
The European higher education rate by age an d by sex is calculated as the ratio of the tola! numbers of studenls. broken down by age and by sex, in the nine Member Statt s for which data are available. to the total age cohorts in question in these Member States.
NÆSTEN LIGE SA MANGE KVINDELIGE KANDIDATER MED EN VIDEREGÅENDE UDDANNELSE SOM MANDLIGE
NEARLY AS MANY WOMEN GRADUATES OF HIGHER EDUCATION AS MEN
I 4 lande er der flere piger end drenge blandt kandidaterne med en videregående uddannelse.
In four Member States, more women than men are graduating from higher education.
Forholdel ei del omvendte i de øvrige lande i Den Europæiske Union.
The opposite is the case in the other Member Slates.
Tyskland og Nederlandene har den laveste andel al piger blandt kandidaterne fra de videregående uddannelser.
Germans and the Netherlands have the smallest proportions of women among higher education graduates.
Frankrig: minus DEUG (universitets-basisuddannelse) Luxembourg og Portugal: in^en foreliggende data.
France: Ι M luding /;' < enees and the E)ELIG. Luxembourg and Portugal: Data not available. EXPLANATORY
Den europæiske procentsals for piger pr. 100 drei ge er beregnet veti ut se /ui del sundede aillai færdige kandidater lordili pu køn for de 10 lunde i Unionen, hvor der foreligger ilala.
The European rate of women per 100 men is t tilculaicd on the basis of the loral numbers of graduates, broken down by sex. in the 10 Fl ' Member States for which dala are ι vailable.
5% UDLÆNDINGE BLANDT DE STUDERENDE PA DE VIDEREGÅENDE UDDANNELSER
5% OF HIGHER EDUCATION STUDENTS ARE NON-NATIONALS
FIGUR E13.ANDEL AF UDENLANDSKE STUDERENDE PA DE VIDEREGÅENDE UDDANNELSER PR. LAND.
GRAPH E13: PROPORTIONS OF FOREIGN STUDENTS IN HIGHER EDUCATION, BY MEMBER STATE, 1991/92
(,r.i­krnl.ind: der ,­r set liort fra de universitetsstuderende, tier ikke er nyindskrevne.
Greece: University students who are not first-time entrants are not included.
Statistikken er således sat for lavt.
The figures are therefore underestimated.
Irland: deltidsstuderende ikke medregnet. Irland og Del Forenede Kongerige: nationaliteten er knyttet til en fast opholdsstatus, hvorimod der ved nationalitet for de ovrige medlemsstaters vedkommende forsl.ls fien nationalitet, fler er .infort pá tien studerendes pas.
Ireland: Excluding part-time.
De 474.000 udenlandske studerende udgor 5% af det samlede antal studerende på de videregående uddannelser i Den Europæiske Union.
The 474 000 foreign students represent 5% of the total number of higher education students in the European Union.
Der er især mange i Belgien, Frankrig og Det Forenede Kongerige. Ud af
They are especially well represented in Belgium, France and the United Kingdom.
100 udenlandske studerende er tier !8 piger.
Of every 100 nonnational students, 38 are women.
Den europæiske procentsats for udenlandske forhold lil del sumlede untili studerende.
The European rate of foreign students is calculated as the ratio of foreign students to all students.
De europæiske hovedstæder tiltrækker de udenlandske studerende, hvilket ses tydeligt på dette kort.
The attraction of European capital cities for foreign students is clear from this map.
Centrene foi videregående uddannelser i Saarland, Hessen, Baden­Württemberg i Tyskland, i Ostfrankrig, den sydostlige del al England samt i Nordirland tiltrækker ligeledes forholdsvis mange udenlandske studerende.
The higher education centres in the Saarland, Hessen and Baden-Württemberg in Germany; in eastern France; and in the south east of England, and in Northern Ireland attract proportionately more nonnational studenls.
UNDERVISERE OG INSTITUTIONER
MORE THAN FOUR MILLION TEACHERS IN THE EUROPEAN UNION
Tabel Fl og F2 viser, hvor spredte informationerne om undervisere er.
TABLE Fl : BREAKDOWN OF TEACHERS ON THE PAYROLL, FULL-TIME AND PART-TIME, IN THOUSANDS, 1991/92
FØRSKOLE +
FULL-TIME
DK 39,4
FULL-TIME
Danmark: antallet aí undervisere på lønningslisten ligger meget t.i't på antallet af undervisere, der arbejder med undervisning, Underviserne inden for specialundervisning er medregnet.
Denmark: The number of teachers on the payroll is ven,· close to the number of teachers in post. Teachers in special education are included.
Lærerne inden for vekselundervisning (Duales System) ei ikke inkludt'it'l i statistikkerne Itu .'. trin af den erhvervsmæssige undervisning på sekundært niveau.
Trainers in firms under the "dual system" are not included in the figures for vocational
Tyskland og Irland: direklorerne for undervisningsinstitutioner er inkluderet i tallene, hvad enten ile underviser eller ej.
Germany and Ireland: Hotb teat hing and non-teaching heads are included in the figures.
Frankrig: tallene inkluderer lærere, der underviser horende under Landbrugs­ og Sundhedsministeriet.
France: Figures im lude trai hrrs in posts subject to the Ministries ol Agriculture and Health.
I alle de undersøgte lande og på alle undervisningsniveauer er der flere fuldtidsansatte undervisere end deltidsansatte.
In all the Member States concerned and at all levels of education, there are more full-time teachers than part-time.
I de fleste tilfælde har over 70% af underviserne fuldtidskontrakter. I visse lande (Spanien, I rankrig og Irland) ligger denne sats på over 85%.
In most cases, over 70% of teachers are under full-time contracts.
I Grækenland og Italien er alle undervisere ansat på heltid.
In Greece and Italy, all teachers are full-time.
Nogle få lande skiller sig ud ved at have en lavere andel af undervisere på heltid (Belgien med hensyn lil undervisningen på sekundært niveau, Tyskland med hensyn til grundskolen).
Certain Member States have a smaller proportion of full-time teachers (Belgium, at secondary level, and Germany, at primary level).
I Nederlandene ei næsten halvdelen al underviserne ansat på deltid.
In the Netherlands, about half of all teachers are part-timers.