natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For at bedømme effekten af ADAPT er der i alle de operationelle programmer afsat midler til en uafhængig evaluering. De fleste medlemsstater har udvalgt uafhængige folk til at foretage evalueringerne, og disse har allerede forelagt en første midtvejsrapport.
In order to take stock of the impact of ADAPT, each Operational Programme funds an independent evaluation.
Kommissionen har desuden til hensigt inden for de nærmeste måneder at iværksætte en EU-dækkende evaluering af initiativets tværnationale aspekter for at vurdere dets effekt.
Moreover, it is the Commission's intention to launch in the next few months an EU-wide evaluation on the transnational feature of the Initiative to assess its impact.
Der skal mindes om, at programmet LEONARDO DA VINCI138 (620 mio. ECU mellem 1995 og 1999) er baseret på nye bestemmelser indført ved Maastricht-traktaten, hvor det hedder, at målene for Fællesskabets indsats er at lette tilpasningen til den industrielle udvikling, at forbedre den grundlæggende erhvervsuddannelse, at lette adgangen til erhvervsuddannelse og at stimulere mobiliteten og samarbejdet om erhvervsuddannelse gennem aktioner, samtidig med at subsidiaritetsprincippet respekteres139.
The LEONARDO DA VINCI programme138 (ECU 620 million between 1995 and 1999) was set up as a result of the changes introduced in the Maastricht Treaty which states that the Community shall implement a policy aimed at facilitating adaptation to industrial changes, improving initial and continuing vocational training, facilitating access to vocational training and encouraging mobility and cooperation on training through incentive measures, while maintaining the principle of subsidiarity.139
Programmets to første år har været kendetegnet ved at der hele tiden har været lagt vægt på støtte til SMV'ernes adgang til erhvervsuddannelse.
A prominent feature of its first two years of operation has been the ongoing attention given to SME access to vocational training.
Dette er kommet til udtryk ved en bedre repræsentation af SMV'erne.
This has resulted in better SME representation.
Den europæiske organisation for håndværk og små og mellemstore virksomheder (UEAPME) er således fuldgyldigt medlem inden for arbejdsgivergruppen. I de nationale koordineringskontorer, der forestår gennemførelsen i de enkelte land, indgår også handelskamrerne.
UEAPME (the European Association of Craft, Small and Medium-sized Enterprises), for example, is a full member of the programme Monitoring Committee within the employers' organisation.
Idet man erkender forbindelsen mellem erhvervsuddannelse og arbejdsmarkedet, søger programmet at fremme samarbejdet mellem alle de implicerede aktører og tilskynder kraftigt
The programme endorses the need to establish links between vocational training and the world of work, and promotes cooperation between all those involved. The implementation of measures to benefit SMEs and the craft sector is strongly encouraged at several levels:
Rådets afgørelse 94/819/EF af 6.12.1994, EFT L 340 af 29.12.1994, s. 8 Traktatens artikel 127 omhandler Den Europæiske Unions indsats på erhvervsuddannelsesområdet
Council Decision 94/819/EC of 06.12.1994, OJ L 340 of 29.12.1994, p. 8
til at træffe foranstaltninger til fordel for SMV'erne og håndværksvirksomhederne på flere niveauer:
university/industry cooperation. They are particularly involved in transnational pilot projects for innovation in vocational training (through the integration of technological change), in investment in continuing vocational training for workers, and in the transfer of technological innovation through cooperation between enterprises and universities in the field of continuing vocational training.
- indenfor rammerne af fælles målsætninger, som støtter de aktioner, der skal gennemføres, ved at skabe en forbindelse mellem virksomhedernes kvalifikationsbehov og de aktioner, der foreslås for at opfylde disse behov;
In Strand III, which focuses on the development of language skills in particular, Community support is provided for the design of transnational pilot projects aimed at drawing up linguistic audits for enterprises, especially small and medium-sized enterprises and socioeconomic operators.
Under område II, som har til formål at forbedre erhvervsuddannelsesaktioner vedrørende virksomheder og arbejdstagere, herunder gennem samarbejde mellem universiteter og virksomheder, er virksomhederne selvfølgelig bedre repræsenteret.
Among the priorities of Strand I is the theme of the acquisition of skills to enable service providers, small and medium-sized enterprises, and industry to respond to the requ.irements of the internal market.
De deltager især i tværnationale pilotprojekter vedrørende innovation inden for erhvervsuddannelse (ved at integrere den teknologiske udvikling), investering i efter- og videreuddannelse af arbejdstagere og overførsel af teknologiske innovationer - alt sammen inden for rammerne af et samarbejde mellem virksomheder og universiteter på området efter- og videreuddannelse.
The Strand II priorities include the theme of acquisition of the qualifications and skills required for adaptation to industrial changes, changes in systems of production and the dissemination of new technologies, particularly in small and medium-sized enterprises and the traditional industrial sectors.
Man finder også virksomhederne i de tværnationale programmer for praktikantophold for studerende, i de tværnationale programmer for udveksling mellem virksomheder, universiteter og uddannelsesinstitutioner samt i de tværnationale programmer for udveksling af uddannelsesledere.
Another Strand II priority is the development of enterprise management training for the transfer of technological innovation and the training of managers and directors of small and medium-sized enterprises.
Under område III, som især har til formål at udvikle de sproglige færdigheder, ydes der fællesskabsstøtte til udarbejdelse af tværnationale pilotprojekter til gennemførelse af sprogrevision for virksomhederne, især SMV'erne, og de socioøkonomisk aktører samt til tværnationale programmer for udvekslinger mellem virksomheder og sprogundervisningsinstitutioner eller erhvervsuddannelsesinstitutioner.
It is important to emphasise that when transnational partnerships are being set up, promoters are requested to establish "multi-player" partnerships, that is, partnerships which include both trainers and elements from the business community, social partners or chambers of commerce and industry.
Der findes ligeledes en foranstaltning til støtte for undersøgelser og analyser af nye typer af lærlingeuddannelser og nye erhvervsuddannelsesmetoder til gavn for SMV'er.
Such partnerships are better able to demonstrate a common or shared interest in the implementation of a proposed project and to validate the end results of the project.
- inden for de prioriteter, der vedrører foranstaltningerne under programmernes to første områder
a) The design of vocational training projects for SMEs and the craft sector
Under område I finder man således det prioriterede tema erhvervelse af kvalifikationer, der sætter tjenesteydere og erhvervslivet, herunder små og mellemstore virksomheder, i stand til at imødekomme det indre markeds behov.
Submissions made in response to calls for proposals must not only meet a number of established criteria such as transnationality and criteria relating to the nature of the partnerships, but must also respond to annual priorities.
Endvidere indeholder temaet udvikling af virksomhedernes uddannelse med hensyn til overførsel af teknologiske nyskabelser og uddannelsen af små og mellemstore virksomheders ledere.
A distinction is made between Community priorities (common priorities) and national priorities (additional specific priorities).
Et sådant partnerskab er i større grad udtryk for en fælles interesse i gennemførelse af et projekt, og gør det lettere at foretage en vurdering af resultaterne, når projektet er afsluttet.
The Community priority in the 1995U0call for proposals was to support the improvement of vocational training measures for enterprises and workers, including
til fordel for
Page 105
SMV'er og a) Udarbejdelse af erhvervsuddannelsesprojekter håndværksvirksomheder
through university/industry cooperation.
Forslag indsendt efter indkaldelse af forslag skal ikke blot opfylde en række kriterier som f.eks. tværnationale aspekter og partnerskabernes type, men også årlige prioriterede områder, hvor man skelner mellem fællesskabsprioriteter (fælles prioriterede områder) og nationale prioriteter (særlige, yderligere prioriteter).
Among its aims was the acquisition of the qualifications and skills needed to adapt to industrial change, and to make these qualifications and skills more transparent.
Indkaldelsen af forslag i 1995140 havde således som fællesskabsprioritet støtten til forbedring af erhvervsuddannelsesaktioner vedrørende virksomheder og arbejdstagere, herunder gennem samarbejde mellem universiteter og virksomheder.
These aims were pursued by improving cooperation between training organisations, universities and enterprises in the context of new forms of apprenticeship and on-and-off-the-job training.
Det vedrørte bl.a. erhvervelse af de kvalifikationer og færdigheder, der er nødvendige for tilpasningen til de industrielle ændringer, herunder deres gennemsigtighed, gennem en styrkelse af samarbejdet mellem erhvervsuddannelsesinstitutioner, universiteter og virksomheder med hensyn til nye former for lærlinge- eller vekseluddannelser, og fremme af erhvervsuddannelsesaktioner og -planer i tilknytning til indførelse af nye produktions- og organisationssystemer som følge af den industrielle udvikling og overførsel af teknologiske innovationer, især i SMV'erne og de industrier, der er udsat for stærk global konkurrence.
They were also pursued through the development of training actions and plans for the introduction of new systems of production and work organisation in the context of industrial change and the transfer of technological innovations, particularly to SMEs and industries facing tough global competition.
Indkaldelsen af forslag i 1996{4{indeholdt fem fællesskabsprioriteter, afledt af Kommissionens hvidborg "Undervise og lære - på vej mod det lærende samfund".
The 1996UIcall for proposals contained five Community priorities based on the Commission's White Paper "Teaching and Learning: Towards the Learning Society".
En af disse prioriteter var investeringen i menneskelige ressourcer.
One of these priorities was targeted at investment in human resources.
Et af målene var "udvikling af ny metodik for at få afskaffet uddannelsesmæssige hindringer i SMV'er".
Another objective was "the development of new methodologies to remove disincentives to training for SMEs".
En anden prioritet var almengørelsen af adgangen til kundskaber gennem informationssamfundets værktøjer med målsætningen om livslang uddannelse.
A third priority was to widen access to skills using the tools of the information society in the context of lifelong learning.
Forslagene skulle især dække alternative metoder til uddannelse af undervisere, undervisning i styring af teknologioverførsel og management undervisning for ledere i SMV'er.
The proposals were intended in particular to cover the training of trainers, management training for the transfer of new technologies and the training of SME managers and directors.
I indkaldelsen af forslag i 1997142 bibeholdt man prioriteterne fra 1996, samtidig med at man krævede, at det i ansøgningerne blev påvist, hvorledes det tværnationale partnerskab ville bidrage til bl.a. at opfylde virksomheders kvalifikationsbehov, især SMV'ernes.
The 1997142call for proposals maintained the 1996 priorities while also requiring that each proposal demonstrate how the transnational partnership would contribute, for example, to the skill needs of enterprises, particularly those of SMEs.
Tilstedeværelsen af et stærk og struktureret partnerskab, som aktivt inddrager erhvervsvirksomheder, især SMV'er inden for produktion (eller sammenslutninger af SMV'er) samt små håndværksvirksomheder blev anset som et ekstra plus ved udvælgelsen af projekter.
The existance of a strong and structured partnership with active involvement by enterprises, especially SMEs (or groups of SMEs) involved in production, and small and craft enterprises, was considered an advantage in the selection of projects.
b) Erhvervsuddannelsesprojekter til fordel for SMV'er og håndværksvirksomheder
b) Vocational training projects under way for SMEs and craft enterprises
I den seneste rapport om resultaterne af det tidligere program FORCE143identificeres SMV'erne som prioriteret målgruppe for LEONARDO DA VINCI, og det præciseres, at programmet især skal være tilgængeligt for dem.
The final report on the results of the FORCE programme143 identifies SMEs as a priority for LEONARDO DA VINCI and specifies that access to the programme is particularly important for them.
SMV'erne er således nu en direkte og prioriteret målgruppe, og deres deltagelse er af afgørende betydning for innovationen inden for erhvervsuddannelserne.
SMEs are now being targeted directly and are accorded the highest priority. Their participation is essential to support innovation in vocational training.
LEONARDO DA VINCI-programmet giver anledning til følgende spørgsmål:
The LEONARDO DA VINCI programme has tackled the following questions:
Hvordan kan programmet støtte udviklingen af uddannelse i SMV'er, der står over for en meget hurtig industriel udvikling, og uddannelsen af en højt kvalificeret arbejdskraft i servicesektoren samt uddannelsen til de nye erhverv, der er ved at opstå?
How can the programme support the development of training within SMEs faced with very rapid industrial changes, and the development of a highly qualified workforce in the tertiary sector and in the emerging occupations?
Disse spørgsmål er af afgørende betydning, idet LEONARDO DA VINCI-programmets succes hænger nøje sammen med dets evne til at inddrage SMV'erne som centrale aktører.
These are crucial questions since it would appear that the success of LEONARDO DA VINCI cannot be disassociated from its ability to make SMEs participate as key players.
Kan deres deltagelse øges yderligere i indkaldelsen af forslag i 1997 og de efterfølgende indkaldelser?
The call for proposals for 1997 and future years should lead to a further increase in SMEs.
Rent kvantitativt konstaterer man først den store overvægt, som de andre aktører på uddannelsesområdet har i forhold til SMV'erne i indsendelserne af forslag under programmet. Demie konstatering skal dog nuanceres.
In quantitative terms, it is immediately obvious that the other partners involved in training account for a far higher proportion than SMEs as is illustrated by the responses to calls to proposals under the programme.
Det område, hvor virksomheder i almindelighed og SMV'er i særdeleshed finder deres rette plads, er programmets område II, hvor aktionerne (pilotprojekter og mobilitetsprojekter) især har til formål at støtte forbedringen af erhvervsuddannelsesaktioner vedrørende virksomheder og arbejdstagere.
Actions under this Strand (pilot projects and mobility projects) are aimed at supporting improved vocational training measures for enterprises and workers.
For så vidt angår de tre første foranstaltninger, "pilotprojekter", under område II (nemlig nyskabelse inden for erhvervsuddannelse for at tage højde for den teknologiske udvikling og dens indvirkning på arbejdet og de nødvendige kvalifikationer og færdigheder; investering i efter- og videreuddannelse af arbejdstagere; overførsel af teknologiske nyskabelser som led i et efter- og videreuddannelsessamarbejde mellem virksomheder og universiteter) repræsenterer SMV'erne 16% > af det samlede antal partnere (alle typer inkluderet) i de forslag, der blev udvalgt efter indkaldelsen af forsalg i 1995. Denne procentsats var på 20% i forbindelse med indkaldelsen af forslag i 1996, hvor SMV'erne blev den bedst repræsenterede type enhed blandt partner i de tre foranstaltninger taget som helhed, og dette havde ikke været tilfældet ved den forudgående indkaldelse af forslag. For så vidt angår de tre mobilitetsforanstaltninger under område II (nemlig uddannelsesophold i virksomheder for personer under universitetsuddannelse og personer, der har afsluttet en universitetsuddannelse; udvekslingsprogrammer mellem virksomheder og universiteter eller uddannelsesinstitutioner; og udvekslinger af ansvarlige for uddannelse), repræsenterede SMV'erne 26% af partnerne (alle typer partnere inkluderet) under disse tre foranstaltninger ved udvælgelsen af forslag efter indkaldelsen i 1995.
Of the projects selected following the 1995 call for proposals, SMEs accounted for 16% of partners (all types included) for the first three Strand II pilot project measures as a whole (i.e. innovation in vocational training to allow for technological changes and their impact on work, qualifications and skills; investment in continuing vocational training for workers; and the transfer of technological innovation through cooperation between enterprises and universities in the field of continuing vocational training). The proportion was 20% under the 1996 call for proposals, whereby SMEs represented the greatest proportion of partner organisation for these three measures, which had not been the case under the previous call.
Kvalitativt kan det anføres, at selv om SMV'erne rent faktisk deltager i tværnationale projekter, opfylder de ofte endnu kun en ret passiv funktion i forhold til de andre aktører, idet de begrænser sig til en observatørrolle, eller i bedste fald, "validering af resultater".
In qualitative terms, although SMEs are participating in transnational projects, they still seem to be taking a passive role compared to the other partners, often limiting themselves to the role of observer, and at best, to validating results.
For de projekter, som har SMV'erne som målgruppe, hvilket er tilfældet for mange af de indsendte forslag, er der kun få elementer som godtgør, at der er foretaget en forudgående analyse af deres behov.
Of the considerable number of submitted proposals targeted at SMEs, few show that an analysis of SME needs was undertaken in advance.
Kun i få projekter tages der hensyn til tidligere aktioner eller allerede gennemførte analyser.
Few projects take account of preexisting measures or analyses already carried out.
En analyse af de forslag, der blev udvalgt i 1995 og 1996 viser imidlertid nogle overordnede tendenser med hensyn til projektmål til udvikling af virksomheder, især SMV'er, og disse kan inddeles i følgende områder: i) fremme af en innovationskultur i virksomhederne
However, an analysis of the proposals selected in 1995 and 1996 reveals some broad trends in terms of the objectives of projects focused on enterprise development, and SME development in particular. These trends can be grouped under the following themes: i) Promotion of an innovation culture within the enterprise
Disse projekter har til formål at øge virksomhedernes innovationsevne, dels ved at fremme en innovationskultur i SMV'erne, dels ved at fremme overførslen af innovation - ofte i form af avanceret teknologi - til SMV'erne inden for rammerne af samarbejdet mellem virksomheder og universiteter ved at samle forskningscentre og SMV'er/grupper af SMV'er i net.
These projects aim to increase the innovation capacity of SMEs, either by promoting an innovation culture within them, or by facilitating the transfer of innovation - often in advanced technology areas - to SMEs through university/enterprise cooperation and the networking of research centres and SMEs/groups of SMEs.
Andre projekter har til formål at forbedre SMV'ernes evne til at udnytte og styre strategisk information.
Other projects are aimed at improving the capacity of SMEs to exploit and manage strategic information.
I disse projekter evalueres virksomhedernes konkrete behov, og der udvikles og overføres systemer til strategisk overvågning til SMV'erne ved at skabe forbindelser mellem leverandører og forbrugere af strategisk information.
They evaluate the concrete needs of enterprises and develop and transfer strategic SME surveillance systems, by putting suppliers and consumers of strategic information in contact with each other.
ii) hensyntagen til ny teknologis indvirkning og de kvalifikationer, som denne medfører
ii) Consideration of the impact of new technologies and of the resultant skill requirements
Mange projekter støtter sig på ny kommunikations- og informationsteknologi for derigennem at forbedre uddannelsernes kvalitet og relevans, således at de bedre tilpasses til SMV'ernes behov, samt udvikler fleksible former for arbejdstilrettelæggelse (understøttet af fleksible metoder med hensyn til uddannelse og/eller integrering af uddannelse på arbejdspladsen).
Numerous projects use the new communication and information technologies to improve the quality and relevance of training in order to better adapt it to SME needs and to develop flexible forms of work organisation (supported by flexible training methods and/or integration of training into the workplace).
I nogle projekter tages der højde for de nye interne og eksterne arbejdsrelationer (f.eks. "outworking" og "outsourcing"), ofte via telematiske net.
Some projects take into account the new internal and external relations at work (outworking and outsourcing, for example), often by means of telematic networks.
Med projekterne forsøger man at gøre telematikteknologi letter tilgængeligt for SMV'er (som f.eks. tværnationale elektroniske fjernundervisningsnet).
These projects seek to make telematic technology more accessible to SMEs (e.g. transnational electronic learning networks).
I andre projekter støtter man overførsel af fjernarbejde/fjernundervisning (hvor processen med tilegnelse af kvalifikationer er integreret i arbejdet, som det er tilfældet med "just in time"-uddannelse).
Other projects promote the transfer of teleworking/telelearning (where the qualification process is integrated into the work, as in "just in time" training).
For så vidt angår integreringen af teknologier inden for efter- og videreuddannelse, vedrører projekterne f.eks. åbne uddannelser gennem telematiknet/fjernundervisning, (gennem multimedieværktøjer eller fjernundervisning og fjernevaluering), samt uddannelse inden for elektronisk handel og sproguddannelse gennem telematiknet.
Projects on the integration of technologies into the sphere of continuing training, involve, for example, open and distance learning by means of telematic networks or telelearning (using multimedia tools or tools for distance training and evaluation), training in electronic commerce, and training in language skills by means of telematic networks.
Visse projekter understøtter nye uddannelsesstrategier på baggrund af konceptet om den uddannende virksomhed med vejlederordninger, og i andre benytter man ny teknologi til at etablere et net til analyse af vejlederpraksis på europæisk niveau.
Some projects support new learning strategies by basing themselves on the concept of the enterprise as tutorial-based trainer, while others use the new technologies to put in place a network to analyse tutorial practices at European level.
iii) støtte til sektorer med hurtig teknologisk udvikling med teknologioverførsel som indfaldsvinkel
iii) Support for sectors undergoing considerable technological change in a technology transfer perspective
Som eksempel kan nævnes et projekt, der går ud på at få SMV'erne i bioteknologisektoren i landene i Sydeuropa til at øge deres investeringer gennem udvikling af uddannelse og evalueringssystemer i pilotvirksomheder, og et projekt, der skal lette indførelsen af ny teknologi i SMV'er i software-industrien.
By way of example, one project envisages increasing investment by SMEs within the biotechnology sector in the countries of southern Europe, by developing training and evaluation systems in pilot enterprises; while another project is facilitating the implementation of new technologies in SMEs in the software industry.
iv) fremme af virksomhedernes investeringer i efter- og videreuddannelse og en bredere adgang til sådan uddannelse
iv) Promotion of investment by enterprises in continuing training and improved access to training