natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I Nederlandene har de sociale parter fået tilkendt en større rolle i forbindelse med kontrol med erhvervsuddannelsernes kvalitet og fastlæggelse af nøglekvalifikationer.
The Netherlands too emphasizes the value of the local level as a breeding ground for partnerships: a trend strengthened in the Netherlands by the growing independence of schools.
I Frankrig, hvor de sociale parter historisk spiller en aktiv rolle i udarbejdelsen af lovbestemmelser, uddannelsessystemernes arkitektur og i forvaltningen af uddannelserne, er der netop taget endnu et skridt med indførelse af brancheaftaler.
The role of the regions was recently enhanced in France following the introduction of decentralization laws.
Desuden er der nedsat et nationalt paritetisk udvalg, der har til opgave at overvåge gennemførelsen af disse aftaler.
Vocational training is the subject of contracts between the State and the regions, which France presents as a possible example of the form which interlinking could take in other countries.
Desuden påtænkes det i nærmeste fremtid at inddrage de sociale parter mere direkte i analysen af indvirkningen af fællesskabsforanstaltningerne i Frankrig.
The regions, which are thus given common law competence in the field of vocational training, are now in charge of "observatories" too.
I Irland har de sociale parter været tæt tilknyttet den reform af lærlingsuddannelsessystemet, der gennemførtes for nylig, navnlig med hensyn til udformningen af nye læseplaner.
The growing importance of the role played by the two sides of industry and the accelerating tendency towards decentralization in the decision-making process do not, however, necessarily take responsibilities away from the State.
I Grækenland er de sociale parters rolle ligeledes blevet styrket i de seneste år, og de er således inddraget i arbejdet på følgende områder:
These responsibilities are redefined in the shape of a vitalizing role.
- Nationalrådet for Erhvervsuddannelse og Beskæftigelse, der er oprettet med henblik på fastlæggelse af de overordnede linjer i den reform af erhvervsuddannelserne, der er under udarbejdelse, omfatter repræsentanter for arbejdsmarkedets parter.
For Germany, the State's role is to define the framework conditions, which include recognition of qualifications and the performance of compensatory functions: giving special support to persons in difficulty and the unemployed in their attempts to return to working life and assisting less-favoured regions or companies at a disadvantage because they are small in size.
- Arbejdsmarkedets parter deltager via Organisationen for Uddannelse og Erhvervs uddannelse, et organ, der bl.a. beskæftiger sig med certificering og planlægning af de for melle erhvervsuddannelser på post-sekundært niveau.
Portugal stresses that the State has special responsibilities with regard to initial training, research, design and evaluation and in the field of the training of trainers.
- Parterne er ligeledes repræsenteret i de komitéer, der er oprettet i regionerne og departementerne, og som beskæftiger sig med overvågning af de lokale beskæftigelsesmarkeder, rådgivning og fremme af den sociale dialog.
In France, the State established the framework laws following agreements between the two sides of industry New legislation dating from 1991 has had two major positive effects:
Spanien har i december 1992 indgået en trepartsaftale om erhvervsuddannelse og har desuden netop gennemført en erhvervsuddannelsesreform.
-extending the financing obligation for companies with fewer than 10 workers;
Erhvervsuddannelsen er i Spanien struktureret i to separate afdelinger. Dels »den formelle erhvervsuddannelse«, der henhører under Undervisningsministeriet og de autonome samfund.
-within the framework of the branch agreements, making additional means available subject to compliance with certain conditions: multiannual programming, improved quality and broader access.
Der er for nylig oprettet et net af lokale strukturer under ledelse af arbejdsgiverne, TEC, Training and Enterprise Councils, (LEC i Skotland).
•Priority must be given to unemployed persons with insufficient qualifications and to workers threatened with redundancy.
Erhvervsuddannelsesområdet er genstand for aftaler mellem staten og regionerne, hvilket af Frankrig angives at være et godt eksempel på en hensigtsmæssig kobling, der eventuelt kan overtages af andre lande.
Efforts must also be made "upstream" to guarantee genuine equal opportunities from initial training onwards.
De sociale parters øgede rolle og den markante tendens til decentralisering af beslutningsprocesserne fratager ikke nødvendigvis staten ansvarsområder. Statens rolle defineres som aktive rende.
Broader access to vocational training is a priority defined by the European Trade Union Confederation, the European Parliament, the Economic and Social Committee and a majority of the countries.
I Tyskland består statens funktion i at fastlægge rammebetingelserne.
In addition, France draws attention to the need for all categories of workers to benefit from vocational training measures.
Hvilket omfatter anerkendelse af kvalifikationer og iværksættelse af kompenserende foranstaltninger, såsom støtte til genindpasning af særligt udsatte grupper og arbejdsløse, til ugunstigt stillede regioner og til små virksomheder, der har et handicap på grund af deres størrelse.
It must be ensured, France underlines, that the disparities in qualifications do not grow even wider within companies, which could generate further exclusion.
Portugal understreger, at staten har et særligt ansvar for grunduddannelse, forskning, udformning og evaluering samt for uddannelse af undervisere.
For the Economic and Social Committee, it is essential for a right to initial and continuing training to be acknowledged, and for it to be implemented in practice, because although formally recognized its real application leaves a lot to be desired!
I Frankrig fastsætter staten rammelove på grundlag af aftaler mellem arbejdsmarkedets parter.
For Luxembourg, access to vocational training is one of the key points of the specific opinion that the ESC is in the process of drafting.
En ny lovgivning fra 1991 indeholder to vigtige uddannelsesfremmende tiltag:
Francophone Belgium adds that the right to training is meaningless unless matched with a right to employment.
- udvidelse af uddannelsesbidragspligten til at omfatte virksomheder med mindre end 10 arbejdstagere
Denmark, for its part, places the emphasis on equality of opportunity for all students as regards access to vocational training.
- tildeling inden for brancheaftalernes ramme af yderligere midler, betinget af opfyldelsen af visse krav, såsom flerårig planlægning, forbedring af kvaliteten og udvidelse af adgangsmulighederne. lighederne.
A more targeted approach is called for by several countries. Italy sums up these expectations: vocational training should meet a variety of needs emanating from a variety of target groups.
• Adgangen til deltagelse i erhvervsuddannelse skal udvides.
But attention is also drawn to other priorities by different countries as regards access to vocational training.
Andre går indfor indførelse af en lovfæstet ret til faglig grunduddannelse og efter- og videreuddannelse.
Concern is expressed by Germany in particular.
• De unge udgør en prioriteret målgruppe.
Workers affected by restructuring.
Opgaven består i at forbedre basisuddannelsen, at sikre en bedre overgang til arbejdsmarkedet og at give ufaglærte unge en ny chance. ce.
Specific measures must be taken to help them, insists the Economic and Social Committee.
• Der skal gives prioritet til arbejdsløse uden faglige kvalifikationer og til arbejdsløshedstruede beskæftigede.
Greece and Spain highlight the particular case of the integration of workers returning to their countries. The Netherlands stresses the problem of ethnic minorities.
• Der må ydes støtte til genindpasning på arbejdsmarkedet af kvinder, der efter en pause ønsker at vende tilbage til arbejdsmarkedet.
Management staff must be given special attention. Italy raises the question of middle management and mentions the rising level of unemployment among white-collar workers.
Der må ligeledes træffes foregribende foranstaltninger for allerede i forbindelse med grunduddannelsen at sikre lige muligheder.
Portugal points out that management staff have the ability to become trainers themselves.
Udvidelse af adgangen til deltagelse i erhvervsuddannelse prioriteres af Den Europæiske Faglige Samarbejdsorganisation, Europa-Parlamentet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg samt af et flertal af medlemsstaterne. Nogle af disse beklager udtrykkeligt, at Kommissionen i memorandummet ikke har ofret mere plads på dette spørgsmål.
A significant number of countries give priority to the development of vocational training for young people, with some of them even focusing their contribution on this specific subject.
I Frankrig er udvidelsen af adgangen til deltagelse en strategisk prioritet.
The first concern is to improve basic skills during initial training (see point 5).
Desuden påpeger Frankrig nødvendigheden af, at alle arbejdstagerkategorier får del i erhvervsuddannelsesaktiviteter.
Several countries, as we have already said, also intend to reinforce the vocational component of the first cycle of compulsory schooling.
Det understreges, at det må undgås, at kvalifikationskløften øges i virksomhederne, hvilket kunne medføre nye former for udstødelse.
Strengthening this component is also regarded as a factor boosting equal opportunity and improving integration of young people with particular social or learning difficulties.
Det Økonomiske og Sociale Udvalg går ind for en reel anerkendelse af retten til grundlæggende og efterfølgende erhvervsuddannelse. Reelt, for selv om en sådan ret formelt er anerkendt, lader den praktiske gennemførelse meget tilbage at ønske!
The second issue lies in giving a second chance to young people excluded from the educational system, who drop out or leave school with no qualifications or with insufficient qualifications to integrate into the labour market.
I Luxembourg er adgang til erhvervsuddannelse et centralt punkt i den særudtalelse, som EFS har under udarbejdelse.
Finally, several countries (Portugal, Francophone Belgium, Italy, Greece) emphasize the transitional period between leaving school and actually finding a job.
Det fransktalende Belgien understreger, at retten til uddannelse ikke har nogen mening, hvis ikke retten til beskæftigelse efter endt uddannelse er sikret.
For Italy, vocational training must be regarded as a transitional factor in preparing for working life, even if there is no immediate possibility of obtaining a job.
Danmark opstiller som prioriteret mål at skabe en reel lige adgang til erhvervsuddannelse for alle uddannelsessøgende.
The main problem in Greece is the great number of students who do not succeed to the entrance examinations for the Institutes of the Tertiary Education.
En målrettet strategi
The Unemployed
Flere lande fremhæver nødvendigheden af en mere målrettet strategi.
Apart from young job-seekers, two other categories are also mentioned: unemployed persons with insufficient qualifications and workers threatened with redundancy.
Sammenfattende siges det i det italienske bidrag, at erhvervsuddannelse skal imødekomme forskellige behov hos forskellige målgrupper.
Among the unemployed, particular reference is made to the long-term unemployed.
Blandt disse grupper er de hyppigst omtalte unge, arbejdsløse, beskæftigede i små og mellemstore virksomheder, samt kvinder, der ønsker at genindtræde på arbejdsmarkedet.
The specific situation of the unemployed is mentioned many times, and various special support measures for them are proposed.
Men også andre prioriteter vedrørende adgang til erhvervsuddannelse angives af forskellige lande.
In most of the contributions, vocational training is described as a key way of integrating the unemployed into the labour market.
Ugunstigt stillede regioner. Arbejdstagere hjemmehørende i disse regioner bør have særlig støtte.
This dimension of combating unemployment is even described as an essential priority by different countries such as Germany, France and Belgium.
Grækenland og Spanien fremhæver problemet med integrering af emigrerede arbejdstagere, der vender tilbage til deres hjemlande.
The United Kingdom also supports the idea that it is preferable to promote retraining schemes than to hand out benefits to the unemployed.
Et stort antal medlemsstater prioriterer udbygningen af erhvervsuddannelse for unge, og i nogle af bidragene bruges størstedelen af pladsen på dette tema.
The tripartite agreement signed in 1991 in Portugal sets out as one of its objectives the development of one-year training programmes by the government for the long-term unemployed.
Flere lande ønsker som nævnt også at styrke den erhvervsrettede komponent i den sidste del af den obligatoriske undervisning. Denne komponent anses for at være en faktor, der kan bidrage til at skabe lige muligheder og integrere særligt udsatte grupper af unge eller unge med indlæringsvanskeligheder.
The Economic and Social Committee suggests that new avenues should be explored between exclusion and a welfare existence, through flexible and negotiated re-employment programmes or even through socially useful activities requiring occupational skills that are easy to acquire.
Den anden udfordring består i at give en ny chance til tabere i skolesystemet, unge, som forlader skolen i utide eller går ud af skolen uden kvalifikationer eller uden tilstrækkelige kvalifikationer til at få adgang til arbejdsmarkedet.
For its part, the European Parliament reproaches the authorities for developing training or retraining programmes for the long-term unemployed that often merely "paper over the cracks".
Størstedelen af disse studerende har en almen grunduddannelse, men mangler faglige kvalifikationer.
SMEs constitute 90% of European companies and are particularly effective in job creation.
Staten har, for at hindre at der opstår alvorlige sociale problemer, i 1992 oprettet en række erhvervsuddannelsesinstitutter.
Yet they have little inclination to invest in vocational training activities.
Arbejdsløse
The Problems Encountered
Langtidsledige gøres til genstand for særlig omtale.
These are of a pedagogical and economic nature.
De arbejdsløses særlige situation omtales mange gange, og der foreslås særlige støtteforanstaltninger.
-SMEs do not have their own training structures and so they must use expensive external structures which are ill-suited to their own particular needs (European Parliament).
Erhvervsuddannelse beskrives generelt som et privilegeret middel til indslusning af de arbejdsløse.
-Faced with rapid technological development, SMEs do not always have the material and staff resources to run such training courses (Luxembourg).
Denne form for bekæmpelse af arbejdsløsheden beskrives endog som en hovedprioritet af Tyskland, Frankrig og Belgien.
-SMEs are not always aware of their staff's continuing training needs and tend to take a short-term approach to this problem (Luxembourg).
Det må imidlertid konstateres, at der kun fremsættes få konkrete forslag i de forskellige bidrag.
-For an SME seeking new qualifications, the use of external manpower poses problems of work disorganization, which is why it is important to have retraining activities for SME employees (France).
Det fransktalende Belgien omtaler et initiativ, der iværksattes i begyndelsen af 1993, og som består i personlige samtaler med arbejdsløse, efterfulgt af forslag til uddannelse.
-SMEs do not normally use public employment services handling job vacancies and applications (Flemish Belgium).
Det Forenede Kongerige påpeger de store udgifter til uddannelse af arbejdsløse og omtaler indførelsen af et kreditsystem, hvorefter de arbejdsløse kan »købe« vejledning og uddannelse efter eget valg.
The United Kingdom underlines that it is essential to promote flexible training methods allowing workers or groups of workers in SMEs to train at times and paces that suit them best.
I øvrigt er den herskende opfattelse i Det Forenede Kongerige, at omskolingsinitiativer er at foretrække frem for arbejdsløshedsunderstøttelse.
France takes up the same idea of adaptation of training times to cater for the availabilities of SMEs and their employees.
Frankrig understreger erhvervsuddannelsens rolle, ikke alene for genindslusning af de arbejdsløse, men også som middel til at undgå arbejdsløshed og forebygge udstødelse: omskoling af arbejdsløshedstruede arbejdstagere med henblik på omstilling.
Germany recommends self-instruction schemes taking the needs of SMEs into account and calls for special support from the State for the training of workers in SMEs.
Den portugisiske trepartsaftale, der blev indgået i 1991, fastsætter som mål, at regeringen iværksætter uddannelsesprogrammer af et års varighed for langtidsledige.
France emphasizes the interest of establishing partnerships between SMEs and large companies.
Det Økonomiske og Sociale Udvalg opfordrer til at udforske nye veje med henblik på at undgå udstødelse og overgang til social bistand gennem aftaler om fleksible genbeskæftigelsesprogrammer eller gennem varetagelse af samfundsmæssigt nyttige opgaver, som kun kræver lettilgængelige erhvervsfaglige kvalifikationer.
Portugal suggests making technical assistance available to SMEs through specialized services incorporated in networks. The aim would be to help SMEs identify and prioritize training needs, to develop training plans, to introduce training programmes and to make these programmes part of the reorganization of the company.
Europa-Parlamentet kritiserer de offentlige myndigheder for at iværksætte uddannelses- eller omskolingsprogrammer for langtidsledige, som i mange tilfælde har form af lappeløsninger.
The Economic and Social Committee proposes the creation of training services adapted to the requirements of SMEs which can serve a number of production units per sector or per geographical area.
SMV udgør 90% af de europæiske virksomheder og skaber mange arbejdspladser, og dog er de meget lidt tilbøjelige til at investere i erhvervsuddannelse.
-the Danish example of "job rotation", allowing small companies to release staff for training schemes;
Problemerne er af pædagogisk og økonomisk art.
-improved access to information (for SMEs) on training possibilities or assistance in disseminating good practices;
- Små og mellemstore virksomheder råder generelt ikke over de nødvendige materielle og menneskelige ressourcer til at iværksætte uddannelser, der kan tage højde for den hurtige teknologiske udvikling (Luxembourg).
-development of coercive measures: for instance, by making a certain degree of investment in training compulsory in accordance with turnover.
- For en lille eller mellemstor virksomhed, der har brug for nye kvalifikationer, rejser anvendelsen af udefrakommende arbejdskraft problemer med desorganisering af arbejdet.
Several of the contributions specifically refer to improving the access of women to vocational training.
Derfor er det vigtigt med uddannelsesforanstaltninger til omskoling af beskæftigede i små og mellemstore virksomheder (Frankrig).
They regard this as a necessity for two reasons: that of equity, in the form of equal opportunities, and that of demography, linked with the priority to be given to retraining for older persons in view of the trend in birth rates.
Det er, understreger Det Forenede Kongerige, nødvendigt at fremme fleksible uddannels esmetoder, der gør det muligt for arbejdstagerne eller grupper af arbejdstagere i SMV at deltage i uddannelsesaktiviteter i den rytme og med de tidsintervaller, der passer dem bedst.
Firstly, they find it difficult to go back to work after interrupting their career for family reasons or to bring up young children.
Frankrig tilslutter sig denne idé om, at uddannelsen skal tilrettelægges således, at den kan imødekomme de små og mellemstore virksomheders behov.
Reintegration in the job market is often difficult.
Tyskland slår til lyd for selvstudie-programmer, der tager højde for SMV's behov, og ønsker statsstøtte til uddannelsen af ansatte i små og mellemstore virksomheder.
This is because the jobs at the bottom end of the scale have simply been axed during their career break and because in general a lower qualificational level is seen among women.
Frankrig påpeger det hensigtsmæssige i at oprette partnerskaber mellem SMV og store virksomheder. somheder.
How can these sticking points be remedied? Flemish Belgium suggests that a number of facilities enjoyed by women in the public sector should be extended to the private sector, in terms of keeping jobs open or offering part-time alternatives.
Portugal foreslår, at der stilles faglig bistand til rådighed for SMV i form af særtjenester inden for netværkene.
And then, adds Francophone Belgium, remedies must be found for the different forms of discrimination by attacking them at source.
Formålet skulle være at bistå SMV med at lokalisere og prioritere uddannelsesbehov, udforme uddannelsesplaner, iværksætte uddannelsesaktiviteter og integrere disse i omorganiseringen af virksomheden.
It is a problem that lies at the very roots of education, with girls tending to be guided towards careers with lower qualifications.
Det Økonomiske og Sociale Udvalg foreslår, at der etableres uddannelsestjenester tilpasset SMV's behov, som kan betjene en række produktionsenheder efter sektor eller geografisk område.
These directional pressures in school life, between the ages of 14 and 16, should be carefully studied.
- den danske job-rotationsordning, der gør det muligt for små virksomheder at frigøre personale til deltagelse i uddannelsesaktiviteter
In France, the agreements reached in the different branches of industry within the context of relaunching the management-labour dialogue ensure more emphasis on targeted training.
- økonomisk stimulerende foranstaltninger til fordel for SMV
•One group of countries challenges the dynamic concept of subsidiarity contained in the memorandum.
- indførelse af obligatoriske foranstaltninger, f.eks. krav om at en vis procentdel af omsætningen investeres i uddannelse.
It is in favour of the definition of common objectives, which in no way means harmonization of policies from above.
Flere bidrag kommer ind på nødvendigheden af at forbedre kvinders adgang til erhvervsuddannelse. Øget adgang er en nødvendighed af to grunde, dels ud fra ligestillingsbetragtninger og dels af demografiske årsager, der gør det nødvendigt at opkvalificere de lidt ældre arbejdstagere på baggrund af udviklingen i fødselstalskurverne.
•Several contributions ask for the role of management and labour at European level to be strengthened, in accordance with the social subsidiarity provided for in the Maastricht Treaty.
Kvinderne støder på problemer af forskellig karakter. For det første vanskeligheden ved at komme ud på arbejdsmarkedet efter en karrierepause af familiære grunde.
Can the convergence of objectives be reconciled with respect for diversities and, if so, how?
En sådan genindpasning er ofte vanskelig.
What is the value added by the Community?
En af grundene hertil er, at arbejdspladser på de nederste trin af karrierestigen er blevet nedlagt i mellemtiden, og kvinder er generelt lavere kvalificeret end mænd.
Going beyond subsidiarity as regards relationships between the European Community and the Member States, what of social subsidiarity?
Desuden, tilføjes det i det fransktalende Belgiens indlæg, skal forskelsbehandling forebygges ved kilden.
The first group argues in favour of a restrictive interpretation of subsidiarity and strongly disagrees with the memorandum on this point (Germany, the Netherlands, United Kingdom).
Problemet opstår på et tidligt tidspunkt i skoleforløbet, hvor der er en tendens til, at piger går ind i studieforløb, der fører til de laveste kvalifikationer.
A second group of countries is in favour of a broad interpretation of subsidiarity (France, Luxembourg, Portugal).
Det er således nødvendigt med en grundig undersøgelse af, hvad der sker i skolerne mellem det 14. og 16. år.
They are joined in this by the European Trade Union Confederation and the Economic and Social Committee, with some nuances as to the extent of Community intervention and in the arguments used in support of their theses.