natgillin/translations-raw huggingface dataset:
FORSAMLET I RÅDET af 22. maj 1989 om skolegang for barn af forældre, der udevcr erhverv, hvor de er omrejsende (89/C 153/01)
MEETING WITHIN THE COUNCIL of 22 May 1989 on school provision for children of occupational travellers (89/C 153/01)
VEDTAGER FØLGENDE RESOLUTION: som tager i betragtning, at Europa-Parlamentet den 16. mans 1984 vedtog en beslutning om undervisning af børn, hvis forældre ikke har fast bopæl ('), hvori det opfordrer Kommissionen til sammen med medlemsstaterne og i samråd med de organisationer, der repræsenterer disse børns forældre, at iværksætte foranstaltninger, der skal sikre, at børnene fir en fyldestgørende og hensigtsmæssig undervisning, uanset hvilket fællesskabsland, de befinder sig i; som uger i betragtning, at der for øjeblikket er ca. 200 000 indbyggere i Fællesskabet, der udøver erhverv, hvor de er omrejsende;
Having regard to the resolution of the Council and of the Ministers for Education, meeting within the Council, of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education ('),
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, vil bestræbe sig på at fremme en række foranstaltninger med henblik på skolegang for børn af forældre, der udøver erhverv, hvor de er omrejsende, uden at foregribe de foranstaltninger, medlemsstaterne allerede har truffet afhængigt af de særlige situationer, de har kunnet konstatere på dette område, med henblik på at udvikle en global og strukturel strategi, der skal bidrage til at fjerne de væsendigste- af de hindringer, der står i vejen for disse børns skolegang.
Noting the results and recommendations of studies carried out on behalf of the Commission on the schooling of children of occupational travellers in the 12 Member States of the Community and the guidelines emerging from the summary report, consultations of gypsy and traveller representatives and discussions between experts and representatives of the Ministries of Education,
Under hensyn til høringerne af de berørte erhvervskredse skal disse foranstaltninger tage sigte på;
Considering that on 16 March 1984 the European Parliament adopted a resolution on education for children whose parents have no fixed abode (') in which it urged the Commission, in cooperation with the Member States, and in consultation with the organiz­ations representing the parents of these children, to take steps to ensure that these children receive an appropriate education, regardless of the Community country in which they happen to be,
— at fremme nyskabende initiativer som tager i betragtning, at den. nuværende situation i almindelighed er ret foruroligende og i særdeleshed for si vidt angår børnenes skolegang; mange børn gir ikke regelmæssigt i skole og nogle børn slet ikke; det er et meget lille antal af børnene, der når så langt som til sekundærtrinnet, og som modtager undervisning på dette trin; resultaterne står ikke i forhold til skolegangens formodede varighed;
The Council and the Ministers for Education, meeting within the Council, will make every effort to promote a set of measures concerning school provision for children of occupational travellers aiming, without prejudice to the action already being undertaken by the Member States in the light of the particular situations they are experiencing in this area, at developing a global and structural approach helping to overcome the major obstacles to the access of those children to schooling.
— at foreslå og understøtte positive og hensigtsmæssige foranstaltninger
Considering that itinerant occupations currently account for a population group of approximately 200 000 persons in the Community,
— at sammenkæde de iværksatte foranstaltninger
— promoting innovatory inmauves,
— at udbrede kendskabet til de konklusioner og den lære, der kan drages af erfaringerne.
— proposing and supporting positive and appropriate measures, inter-relating achievements, widely disseminating the lessons learned.
som tager i betragtning, at børnenes skolegang spiller en afgørende rolle for de omrejsende erhvervsudøvendes kulturelle, sociale og økonomiske fremtid, især fordi børnene herigennem kan lære at tilpasse sig til en omskiftelig verden og til ' at udvikle personlig og erhvervsmæssig uafhængighed; forældrene er sig dette bevidst og udviser stadig større beredvillighed til at sende børnene i skole:
Considering that schooling, in particular by providing the means of adapting to a changing environment and achieving personal and professional autonomy, is a key factor in the cultural, social and economic future of itinerant occupations, that parents are aware of this fact and their desire for schooling for their children is increasing,
I medlemsstaterne
At Member State level
Medlemsstaterne vil inden for de forfatningsmæssige og finansielle samt " politiske og uddannelsesmæssige rammer, der kendetegner dem, bestræbe sig på følgende:
Within the constitutional and financial limits of their own specific educational policies and structures, the Member States will make every effort to:
— i givet fald oprette cirkusskoler pi sekundærtrinnet for børn af cirkusfolk og for unge, der ønsker at forberede sig til en karriere som cirkusartist, hvor antallet af disse børn gør en sådan foranstaltning berettiget.
— the establishment, where appropriate, where numbers make such provision viable, of circus secondary schools for circus children and adolescents who wish to train for a career as a circus performer.
Forbedre de omrejsende familiers (flodskippere, cirkusfolk og gøglere) kendskab til undervisningsordninger og uddannelsesforløb og den særlige hjælp, som af de offendige myndigheder eller på privat initiativ stilles til deres rådighed, således at forældrene, bedre kan følge og tage medansvar for deres børns skoleuddannelse.
Improve information for travelling families (rivercraft, circus and fairground people) regarding educational arrangements, types of education and specific aid made availalbe by the public authorities or private initiative to enable parents to take a responsible attitude towards the education of their children.
Tilskynde til, at der sikres optagelsesmuligheder for de tre kategorier af elever pi kostskoler eller pensioner i relevante tilfælde.
Encourage the provision of accommodation in boarding schools or in lodgings for the three categories of pupils in appropriate cases.
Si vidt muligt lette adgang til børnehaveklasser og grundskole for børn af omrejsende (flodskippere, cirkusfolk og gøglere) gennem f.eks. følgende foranstaltninger:
Where possible, improve access to nursery and primary school for the children of occupational travellers (rivercraft, circus and fairground people) in the following ways, for example:
Om nødvendigt tilskynde de kompetente strukturer til at oplyse lærere under deres grunduddannelse samt efter- og videreuddannelse om omrejsende børns særlige forhold og behov.
Encourage if necessary appropriate agencies to inform teachers at the various educational levels during their initial and inservice training of the specific circumstances and needs of occupational travellers' children.
Fremme støtte til lærere, skole- og kostskoleledere og ansvarlige for undervisningsenheder under hensyn til de enkelte uddannelsessystemer.
Promote support, in accordance with the procedures of their respective education systems, for teachers, educators, heads of schools and boarding schools and mobile teaching units.
Disse enheder ledsager eller følger omrejsende cirkusfolk og gøglere; b) tilskynde børnehaveklasser og grundskoler:
(b) by encouraging nursery and primary schools:
Pi fællesskabsplan
At Community level
— der befinder sig i nærheden af ankerpladserne, til at udvikle pædagogiske metoder, der er dipasset de behov og de levevilkår, som børn af flodskippere har
— located near mooring areas to develop teaching adapted to the needs and lifestyle of rivercraft children,
En fællesskabsintervention pi dette område ville være hensigtsmæssig for at stimulere de nationale initiativer for så vidt angår udveksling af erfaringer samt for at drage nytte af de nyskabende pilotprojekter. jekter.
Community involvement in this field is useful for encouraging national initiatives as regards the exchange of experience and to take advantage of innovative pilot projects.
— som har tit opgave at tage imod børn af cirkusfolk og gøglere i vinterhalvåret, til at udvikle hensigtsmæssige pædagogiske metoder i samarbejde med de rejsende under visningsenheder, hvor disse findes;
— to receive circus and fairground children in the winter break and develop appropriate teaching methods in cooperation with the mobile education units where they exist;
c) eventuelt fremme udnævnelsen af rejsende rådgivere, som skal bistå forældrene ved opdragelsen af børn i førskolealderen eller hjælpe dem med at overvåge fjernundervisning af børnene, hvis det er denne undervisningsform, de har valgt; d) eventuelt skal der indføres meddelelsesbøger for at godtgøre fremmøde og resultater i skolen.
(d) by introducing, if appropriate, school record cards to demonstrate the frequency of attendance and the results achieved.
Kommissionen sørger desuden for, at disse aktioner og andre fællesskabsaktioner, f.eks. Den Europæiske Socialfond, supplerer hinanden.
It will also ensure that these activities are compatible with other Community activities such as those of the European Social Fund.
Træffe foranstaltninger med henblik på at give de tre kategorier af børn adgang til en fuldstændig uddannelse på sekundærtrinnet og en passende erhvervsuddannelse, f.eks. ved at
Take steps to make available full secondary education and appropriate vocational training to the three categories of children, by promoting for example:
Kommissionen forelægger inden den 31. december 1993 Rådet og Europa-Parlamentet samt Uddannelsesudvalget en rapport om gennemførelsen af de foranstaltninger, der er omhandelt i denne resolution. tion.
A report on the implementation of the measures provided for in this resolution will be submitted by the Commission to the Council and the European Parliament as well as to the Education Committee before 31 December 1993.
Forberedelsesfasen
Pre-project phase
Det akademiske år 1995/1996
Academic year 1995/1996
Programmet for tværeuropæisk samarbejde indenfor de videregående uddannelser mellem Det Europæiske Fællesskab og følgende nye selvstændige stater fra det tidligere Sovjetunionen (Armenien, Aserbajdsjan, Georgien, Hviderusland, Kasakhstan, Kirgisian, Moldova, Den Russiske Føderation, Ukraine og Usbekistan) og Mongoliet.
Trans-European cooperation scheme for higher education between the European Community and the following newly independent States of the former Soviet Union (Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Moldova, the Russian Federation, the Ukraine and Uzbekistan) and Mongolia
Udarbejdet for Europa-Kommissionen Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af
Prepared for the European Commission Task Force for Human Resources, Education, Training and Youth by the
Fra den 1. januar 1995 bliver den tekniske bistand for Tempus udført af Det EUROPÆISKE ERHVERVSUDDANNELSESINSTITUT.
As of 1 January 1995. Tempus technical assistance provision will be carried out by the EUROPEAN TRAINING FOUNDATION.
For at lette aktiviteternes overførsel fra EF's Tempus kontor i Bruxelles til Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut i Torino, besvarer EF's Tempus kontor ikke forespørgsler og modtager ikke besøgende efter den 1. december 1994.
In order to facilitate the transfer of activities from the EC Tempus Office in Brussels to the EUROPEAN TRAINING FOUNDATION in Turin, it will not be possible for the EC Tempus Office to respond to any enquiries or receive any visitors after 1 December 1994.
STØTTEBERETTIGEDE LANDE 11995/96
ELIGIBLE COUNTRIES IN 1995/96
PRÆ-FÆLLESEUROPÆISKE PROJEKTER (Præ-JEPer)
PRE-JOINT EUROPEAN PROJECTS (Pre-JEPs)
STØTTEBERETTIGEDE AKTIVITETER TILSKUDSBELØB OG STØTTEBERETTIGEDE UDGIFTER
ELIGIBLE AOTVJTIES AMOUNT OF GRANT AND ELIGIBLE EXPENSES
FÆLLESEUROPÆISKE PROJEKTER (JEPER)
JOINT EUROPEAN PROJECTS (JEPs)
MOBUJTETSMULIGHEDER 10.3.
MOBILITY FLOWS 10.3.
FAGOMRÅDER 10.3.1.
SUBJECT AREAS 10.3.1.
Hviderusland, Moldova, Den Russiske Føderation og Ukraine
Belarus, Moldova, the Russian Federation, and the Ukraine
TEMPUS PRÆ-JEP ANSØGNINGSSKEMA
TEMPUS APPLICATION FORM FOR A PRE-JOINT EUROPEAN PROJECT
Denne vejledning for ansøgere henvender sig til dem, der vil ansøge om støtte under Tempus Tacis programmet til Præ-JEP aktiviteter der vil finde sted i det akademiske år 1995/96.
Tempus Tacis Scheme for Pre-JEP activities taking place in the academic year 1995/96.
Ansøgningsfristen for at ansøge om Præ-JEP støtte for 1995/96 er 28. april 1995 for aktiviteter der påbegyndes den 1. september 1995 eller herefter og afsluttes ikke senere end 31. august 1996.
The deadline for the submission of applications for a Pre-JEP grant for 1995/96 is 28 April 1995 for activities commencing on or after 1 September 1995 and finishing no later than 31 August 1996.
Tempus­programmet (Program for tværeuropæisk samarbejde inden for de videregående uddannelser) blev vedtaget af De Europæiske Fællesskabers Ministerråd den 7. maj 1990 og udvidet den 29. april 1993 med den anden 4­årig fase, der begynder med det akademiske år 1994/95 (Tempus II).
Tempus (Trans-European cooperation scheme for higher education) was adopted by the Council of Ministers of the European Community on 7 May 1990 and extended on 29 April 1993 for a second 4-year phase commencing with the academic year 1994/95 (Tempus II).
Tempus indgår i Unionens overordnede programmer for støtte til den økonomiske og sociale omstrukturering af landene i Central­ og Østeuropa (Phare­programmet) og for økonomiske reformer og genopretning af økonomien i de nye selvstændige stater fra det tidligere Sovjetunionen og i Mongoliet (Tacis­programmet).
Tempus forms part of the overall programmes of the European Union for the economic and social restructuring of the countries of Central and Eastern Europe (known as the Phare Programme) and for economic reform and recovery in the Newly Independent States of the former Soviet Union and in Mongolia (known as the Tacis Programme).
Rådets afgørelse om Tempus danner retsgrundlag for aktiviteterne inden for begge programmer.
The Tempus Council Decision provides the legal basis for activities within both programme frameworks.
♦ at forbedre kvaliteten af og yde støtte til udviklingen og fornyelsen af de videregående uddannelser i de støtteberettigede Tacis­lande;
♦ to promote the quality and support the development and renewal of higher education in the eligible Tacis countries;
♦ at tilskynde disse lande til et større samarbejde og samspil med partnere i Den Europæiske Union gennem fælles aktiviteter og relevant mobilitet;
♦ to encourage their growing interaction and cooperation with partners in the European Union through joint activities and relevant mobility;
♦ inden for den videregående uddannelsessektor at styrke den støtte, der ydes som led i Tacis, og derigennem optimere merværdien af de knappe ressourcer, således at der opnås en kritisk masse, som muliggør ændringer.
♦ to reinforce in the sector of higher education the assistance provided as part of Tacis and so optimise the value added with scarce resources to achieve a critical mass for change.
Inden for Tacis programmet og inden for ÇPhare)-programmet skal Tempus opfattes som to sideløbende, men særskilte programmer, hvad administration og budget angår.
Tacis and Tempus Ç^Phare ) should be seen as two parallel but separate schemes in administrative and budgetary terms.
Der forefindes en særskilt vejledning for ansøgere for Tempus (Phare).
A separate Guide for applicants is available for Tempus (Phare).
Tempus (Tacis) er koncentreret om aktiviteter, som svarer bedst til forskellige behov og prioriteter i de støtteberettigede lande dækket af Tacis­programmet.
Tempus (Tacis) focuses on activities best suited to the different needs and priorities of beneficiary countries within the Tacis Programme.
Indsatsen målrettes mod projektaktiviteter og koncentreres om visse typer institutioner, fagområder og aktiviteter.
Project activities will be targeted and will concentrate on certain types of institutions, subject areas and activities.
Det bemærkes, at programmet ikke omfatter individuel mobilitet, og udelukkende er centreret om den videregående uddannelsessektor.
It should also be noted that this scheme has no individual mobility component and focuses exclusively on the higher education sector.
Tempus­programmet administreres af Kommissionen for Europa­Kommissionen (Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender) med teknisk bistand fia EF's Tempus­kontor, der ligger i Bruxelles.1
The Tempus Scheme is administered by the European Commission (Task Force Human Resources, Education, Training and Youth) with the technical assistance of the EC Tempus Office located in Brussels.1
Fra 1. januar overføres aktiviteterne for den tekniske bistand til Tempus fra EFs Tempus-kontor i Bruxelles til Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut som vil være baseret i Torino.
As of 1 January 1995, Tempus technical assistance activities will be transfered from the EC Tempus Office in Brussels to the European Training Foundation which will be based in Turin.
STØTTEBERETTIGEDE LANDE 11995/96
ELIGIBLE COUNTRIES IN 1995/96 flfìfe
Ikke alle Tacis-Iande vil komme med i Tempus-programmet på samme tid.
Not all Tacis countries will enter the Tempus Scheme at the same time.
Tempus vil blive udviklet gennem den gradvise optagelse af nye lande.
Tempus will develop by allowing for their admission in successive steps.
I det akademiske år 1995/96 er de støtteberettigede lande følgende:
For the academic year 1995/96, the eligible countries are:
Estland, Letland og Litauen er fortsat støtteberettigede i henhold til Tempus (Phare) programmet for Central­ og Østeuropa.
Estonia, Latvia and Lithuania continue to be eligible under the terms of the Tempus (Phare) Scheme applying to Central and Eastern Europe.
Følgende institutioner kan deltage i Tempus (Tacis):
The following institutions may participate under Tempus (Tacis):
Andre flerfakultære videregående uddannelsesinstitutioner i de støtteberettigede lande kan deltage, forudsat at disse ikke først og fremmest er forskningsorienterede eller knyttet til/del af et "Academy of Science".
Other multi-disciplinary higher education institutions in the eligible countries may participate, provided that they are not mainly research-oriented or attached to/part of the Academies of Sciences.
♦ alle former for videregående uddannelsesinstitutioner i de enkelte EU­medlemsstater, som indgår i den statslige uddannelsessektor eller som anerkendes eller finansieres af de relevante nationale myndigheder.
♦ all types of higher education institution in the individual Member States of the European Union which are part of the state higher education sector or are recognised or financed by the competent national authorities.
I 1995/96 yder Tempus (Tacis) kun støtte til aktiviteter i Hviderusland, Moldova, Den Russiske Føderation og Ukraine, hvis hovedvægt tigger på følgende fagområder:
BELARUS, MOLDOVA, THE RUSSIAN FEDERATION & THE UKRAINE In 1995/96 Tempus (Tacis) will only support activities in Belarus, Moldova, the Russian Federation and the Ukraine focusing on the following subject areas:
♦ jura
♦ law
♦ samfundsvidenskaber
♦ social sciences
(sociologi, psykologi og adfærdsvidenskaber)
(sociology, psychology and behavioural sciences)
♦ europæiske studier
♦ European studies
♦ statskundskab
♦ political sciences
(makro- og mikroøkonomi, økonometri, offentlig og industriel økonomi, monetær teori, etc.)
(government andpolitics, internationalpolitics, etc.) ♦ economics (macro and micro economics, econometrics, public and industrial economics, monetary theory, etc.) ♦ modern European languages (not focusing on literature or linguistics)
♦ moderne europæiske sprog (ikke med hovedvægten på litteratur eller sprogvidenskab)
♦ improvement of university administration/management. (financial management, library management, international relations offices, student services etc.)
Særlig præference vil blive givet til projekter, som forbinder en af de ovennævnte Tempus (Tacis) prioritetsområder med de overordnede målsætninger (som skitseret i det indikative program for hver stat) i Tacis­programmet.
Special preference will be given to projects which link one of the above mentioned Tempus (Tacis) priority areas with the overall objectives (as outlined in the indicative programmes for each state) of the Tacis Programme.
Ansøgninger inden for andre fagområder vil dog også blive taget i betragtning, hvis de er på linie med den generelle målsætning for det overordnede Tacis program for økonomiske reformer og genopretning i landene i det tidligere Sovjetunionen og i Mongoliet, og som tager højde for de nationale prioriteter for de videregående uddannelser i det omfattede land.
However, support for activities in other subject areas will be considered provided they are in line with the objectives of the overall Tacis Programme for economic reform and recovery in the countries of the former Soviet Union and in Mongolia, and take into account the national priorities for higher education reform in the country concerned.
Tempus (Tacis)-budgettet finansieres gennem de samlede midler, som stilles til rådighed for Tacisprogrammet i et givent år.
The budget for Tempus (Tacis) is drawn from the overall funds made available for the Tacis Programme in a given year.
Tempus (Tacis) budgettet afhænger først og fremmest af udviklingen i det samlede Tacis-budget, af hvor mange penge der øremærkes til Tempus, og af hvilke republikker der deltager i programmet.
The Tempus (Tacis) budget depends first and foremost on the development of the total Tacis budget, the amount earmarked for Tempus and on which republics participate in the Scheme.
Inden for Tempus (Tacis) kan der opnås støtte til to typer projekter; Præ-Fælleseuropiske projekter (PræJEP'er) og Fælleseuropæiske projekter (JEP'er), som er af henholdsvis 1 og 3 akademiske års varighed.
Within the framework of the Tempus (Tacis) Scheme funding is available for two types of project; Pre-Joint European projects (Pre-JEPs) and Joint European Projects (JEPs), lasting for one and three academic years respectively.
Præ-JEP'er er beregnet til forberedende kontakter/mobilitetsaktiviteter og er det obligatoriske første trin henimod forberedelsen af Fælleseuropæiske projekter.
Pre-JEPs are intended for preliminary contacts/mobility activities and are a compulsory first step towards the preparation of Joint European Projects.
JEP'er er hovedmidlet til fremme af samarbejdet mellem videregående uddannelsesinstitutioner.
JEPs are the main instrument by which cooperation between higher education institutions is fostered.
De skal tilskynde omstruktureringen og udviklingen af institutionen gennem samarbejde mellem EU og en partnerinstitution i et støtteberettiget land.
They are intended to encourage the restructuring and development of higher education through cooperative actions between EU and eligible partner higher education institutions.
De skal ydermere være midlet til dannelsen af centre, der udbreder god praksis til andre institutioner i de støtteberettigede lande.
Furthermore, they are the vehicle for the creation of centres disseminating good practice to other institutions in the eligible countries.
Støtte gives i form af et institutionelt tilskud og en kontrakt med kontrahentinstitutionen i EU.
Grants will be provided in the form of an institutional grant and a contract awarded to the coordinating EU institution.
Tempus (Tacis) vil kun yde finansiel støtte til et begrænset antal Præ-JEP'er.
Tempus (Tacis) will only provide support for a limited number of Pre-JEPs.
En del af disse vil kunne opnå støtte til et egentligt Fælleseuropæisk Projekt, der foregår i en større målestok, med det formål at opnå et klart defineret mål.
A proportion of these will be awarded grants for large scale Joint European Projects aiming to reach a precise objective.
Derfor vil ikke alle konsortier, der har fået støtte til et Præ-JEP, kunne opnå tilskud til etJEP.
Therefore not all the consortia benefiting from a Pre-JEP grant can be awarded a JEP grant.