natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I dag er det dog ellers overflødigt at pege på de fordele, som mobiliteten indebærer for det enkelte menneske uanset køn, for erhvervslivet eller for forskermiljøet.
The benefits of mobility for men and women, as well as for enterprises and research, speak for themselves.
For det enkelte menneske giver det en uerstattelig person­lig eller faglig erfaring.
For the first group, it is an opportunity for invaluable personal and professional experience.
For erhvervsliv og forskermiljø giver det en ekstra tilførsel af kvalifikationer og viden, som kan styrke deres konkur­renceevne.
For the second group, it leads to qualifications and knowledge which reinforce their competitiveness.
Studerende, praktikanter, undervisere, forskere eller unge volontører, som ikke har tilstrækkeligt kendskab til alle de muligheder, som ligger åbne for dem, afskrækkes ofte af det forhindringsløb, som de tvinges ud i, og der er derfor alt for få af dem, der vælger denne mulighed.
Students, trainees on placements, teachers, researchers and young volunteers are not always aware of the range of possibilities open to them and are often put off by the obstacles they encounter, allowing too few of them to take this useful route.
Den anviser en række områder, hvor det må formodes, at en indsats vil kunne afhjælpe problemet.
It proposes several lines of action to remedy the situation.
Sigtet hermed er at sætte gang i en større debat i hver enkelt medlemsstat for at blotlægge problemerne og for at føje nye løsningsfor­slag til de eksisterende.
The aim is to launch the debate within each Member State, to examine closely the situation and and to add to the range of suggested solutions.
Denne debat berører i første omgang alle beslutningstagere, alle ansvarlige inden for almen uddannelse, erhvervs­uddannelse og forskning, uanset på hvilket niveau deres virkefelt ligger: medlemsstaterne, fællesskabsinstitutionerne, arbejdsmarkedets parter, virksomheder, private eller offentlige organisationer såvel som den enkelte borger.
In the first instance, this debate will interest all those involved in the fields of education, training and research, at whatever level: Member States, Community institutions, social partners, enterprises, whether public or private, as well as the individual.
I den forbindelse er det opmuntrende at kunne konstatere, at grønbogen allerede er blevet beriget med en lang række kvalificerede indlæg fra organisationer, som netop er repræsentative på europæisk plan, bl.a. Det Rådgivende Udvalg for Erhvervsuddannelse.
In this context, it is encouraging to note that this Green Paper has already benefited from many quality contributions from a number of bodies, particularly at a European level, such as the Advisory Committee on Vocational Training.
På grundlag af de idéer og forslag, som denne debat vil munde ud i, skulle det være muligt under samtidig hensyntagen til subsidiaritetsprin­cippet at opfylde følgende konkrete målsætning: at mobiliteten inden for almen uddannelse, erhvervsuddannelse og forskning omsider kan blive lettere for borgerne i EU.
The ideas and suggestions arising from this debate will, with respect to the principle of subsidiarity, lead to a concrete objective: to ease the mobility of European citizens in the fields of education, training and research.
Del A. Satsningsområder for mobiliteten i Det Europæiske Fællesskab 1.
Part A — Transnational mobility and what it means 1.
Mobilitet og europæisk statsborgerret
Mobility and European citizenship
Mobilitetens gevinster for almen uddannelse, erhvervsuddannelse og forskning
The advantages of mobility in terms of education, training and research
Mobiliteten i Kommissionens initiativer 4.
Mobility in the context of Commission initiatives 4.
Fremskridt 5.
The state of play 5.
Grønbogens mål 6.
The objectives of the Green Paper 6.
De berørte personer
The target public
Vanskeligheder forbundet med opholdsretten 2.
Problems concerning the right of residence 2.
Forskellig behandling af forskerstuderende i de enkelte lande 3.
Differences among Member States in the treatment of researchers 3.
De obligatoriske opkrævninger 4. Social sikring 5.
Compulsory contributions 4.
Del C. Aktionsområder Aktionsområde 1: Praktikantens og volontørens status bør anerkendes
According specific status to trainees on placements and to voluntary workers in the European Community
Aktionsområde 2: Der bør sørges for en ensartet behandling af fællesskabets forskerstipendiater
Line of action 2
Aktionsområde 3: Der bør sørges for social sikring for alle, der deltager i mobilitet over grænserne inden for uddannelsesområdet
Line of action 3 — Ensuring social protection for everyone benefiting from mobility as part of his or her training
Aktionsområde 4: Der bør skabes et europæisk kvalifikationsområde
Line of action 4 — Creating a European area of qualifications
Aktionsområde 5: Hindringerne for at medbringe stipendium og nationale støttemidler til studier i udlandet bør fjernes
Removing territorial restrictions on grants and national financing
Aktionsområde 6: Den uddannelsesmæssige stilling bør lettes for tredjelandsborgere med gyldig opholdsret i Det Europæiske Fællesskab
Line of action 6 — Improving the situation of nationals of third countries legally resident in the European Union with regard to training
Aktionsområde 9: Den tilgængelige information og administrative praksis bør forbedres
Line of action 9 — Improving the information available and administrative practices
Bilag Bilag 1 — Definition af de berørte personer
Annexes Annex 1 — Definition of the target categories
Bilag 2a — Mobiliteten i Det Europæiske Fællesskab inden for rammerne af fællesskabsprogrammerne
Annex 2 — (a) Transnational mobility in the context of Community programmes
Bilag 2b — Beskrivelse af fællesskabsprogrammerne inden for området almen uddannelse og erhvervsuddannelse
(b) Achievements and description of Community programmes in the field of education and training
Bilag 3 — Sammenhængen og fællesskabsprogrammerne vedrørende fællesskabstipendier til forskeres uddannelse og mobilitet Ekspertgruppens rapport om »Fælleskabsstipendier til forskeres uddannelse og mobilitet« — resumé
Annex 3 — The context of, and Community programmes relating to, training and mobility grants for researchers (Marie Curie grants)
Bilag 4 — Referencetekster Bilag 5 — Arbejdsmarkedets parters fælles udtalelse
Annex 4 — Reference documents Annex 5 — Joint opinions of the social partners
Bilag 6 — Hindringer, som modtagere af fællesskabsstøtte fra de central- og østeuropæiske lande er stødt på i Det Europæiske Fællesskab og i Det Europæiske Økonomiske Samarbejdsområde
Annex 6 — Obstacles encountered in the European Community and countries of the European Economic Area by recipients of Community grants coming from Central and East European countries
Resumé forspildte chancer for udvekslinger, kommuni­kation og samarbejde mellem europæiske stu­derende, lærere og forskere. Disse hindringer for mobiliteten rammer især de unge fra beskedne eller gennemsnitsindkomstmiljøer samt ledige.
According to the Treaty on the European Union, Community action should encourage mobility in the areas of education, training and research.
Fjernelsen af hindringerne for den frie bevæge­lighed for personer er et af de grundlæggende mål i den europæiske konstruktion, og det har det været lige siden Rom-traktaten.
The abolition of obstacles to the free movement of people is one of the basic objectives of a united Europe, included since the Treaty of Rome.
Friheden til at komme og gå er helt klart en af de grund­læggende betingelser for eksistensen af et egentligt Borgernes Europa.
Indeed, the freedom to come and go is one of the fundamental conditions for the existence of a true 'citizens' Europe'.
Uden denne kan man dårligt tale om et europæisk socialt område.
Without it, it is not possible to speak of a European social area.
Mobilitet er ligeledes et af svarene på de igangværende økonomiske forandringer, der er forårsaget af etableringen af det indre mar­ked og globaliseringen af samhandelen — og på deres samfundsmæssige konsekvenser bl.a. hvad angår jobskabelse.
Equally, mobility is one of the responses to current economic change — caused by the establishment of the single market and the globalization of trade — and its social consequences, notably in relation to employment creation.
Det er en nødvendig­hed for den europæiske forskning, der lider under opsplittetheden og spredningen af dens indsats, og således også når det gælder om at give Det Europæiske Fællesskab dets nyska­bende evne tilbage, som det undertiden mang­ler, navnlig på det højteknologiske område.
It is a requirement of European research, which is disadvantaged by its compartmentalization and the dispersal of effort, and will thus return to the Community the capacity for innovation that it sometimes lacks, notably in high-technology sectors.
Hvorfor en grønbog?
Why a Green Paper?
Den imødekommer således et væsentligt behov og navnlig det, der blev udtrykt af Rådet den 21. juli 1991, da det vedtog PETRA li-programmet, og som omhandlede de hindringer for mobiliteten, unge i grundlæggende erhvervsuddannelse støder på.
These should be considered, in the light of their individual competences, by all those involved (the European Community, its Member States, other responsible organizations and structures). tures).
Alt dette fornemmes stærkt af et stadigt sti­gende antal unionsborgere.
All of this deeply affects an ever-growing number of European citizens.
Der er en stadig stigende efterspørgsel efter mobilitet, som man kan se af den succes, som de fællesskabspro­grammer har haft, som har til formål at fremme udveksling og bevægelse på tværs af grænserne for forskere, studerende, lærere, lønmodtagere og ledige under uddannelse samt erhvervslærere.
The demand for mobility will grow, as proven by the success of Community programmes promoting transnational exchanges and placements of research ers, students, teachers, workers or the unemployed undergoing training and trainers.
I 1987/1988 nød 3 000 studerende og 745 lærere godt af et ERASMUS-mobilitetsstipen-dium: Disse tal var steget til henholdsvis 170 000 og 14 000 i 1995/1996.
In 1987/88, 3 000 students and 745 teachers benefited from such mobility under the Erasmus programme; by 1995/96 these figures had grown to 170 000 and 14 000.
En hindring for lediges uddannelse på tværs af grænserne
An obstacle to transnational training for the unemployed
Tilfælde: Ledige, der ønsker at uddanne sig i en anden medlemsstat, taber deres ret til arbejdsløshedsunderstøttelse og social sik­ring, hvis denne uddannelse er af over 3
Case study: Somebody looking for work and wanting to undergo training in another Member State loses his rights to unemployment benefit and social security if this training lasts longer than three months.
Man må dog konstatere, at mobiliteten stadig i dag støder på alt for mange hindringer, og at kapital, varer og tjenesteydelser bevæger sig langt lettere end mennesker inden for Det Europæiske Fællesskab, og den pris, som bor­gerne hæfter ved den europæiske konstruktion, kan ikke andet end at lide under dette.
However, it has to be acknowledged that even today there are still too many obstacles to mobility and that capital, goods and services move more freely within the Union than people, which can do no good to the attitude of its citizens towards the construction of the Euro pean Community (EC).
Sådanne hæmninger konstateres hver dag i forbindelse med iværksættelsen af fællesskabsprogram­merne inden for områderne almen uddannelse, erhvervsuddannelse og forskning, hvor de bremser udviklingen og skader effektiviteten.
Such hindrances are encountered every day in the implementation of Community programmes for education, training and research, and act as a brake to the further effective development of such programmes.
Talrige individuelle vidnesbyrd understreger dette, og de viser lige så mange eksempler på uudnyttede uddannelsesmuligheder, men også
This is supported by anecdotal evidence, detailing where possibilities of training were not taken up, as well as lost opportunities for exchanges, communication and cooperation between students, teachers and researchers at European level. The obstacles to mobility
Manglende adgang til at medbringe national studiestøtte
Territorial restriction of student grants
Aktionsområde: Den fællesskabsregel, der gør det muligt at søge arbejde i en anden medlemsstat i en periode af min. seks måneders varighed uden tab af rettigheder, bør udvides til ledige, og det bør sikres, at ledige kan bevare deres arbejdsløshedsun­derstøttelse under uddannelse i en anden medlemsstat.
Line of action: Extend to the unemployed in training the Community law that allows job searching in another Member State for six months without a loss of rights and ensure the continued right to unemployment benefits for the unemployed under taking training in another Member State.
Tilfælde: I de fleste medlemsstater kan studerende ikke få nationale stipendier eller studiestøttemidler til studier i en anden medlemsstat i Det Europæiske Fæl­lesskab: Disse stipendier bliver kun tildelt til studier i det land, der tildeler dem.
Case study: In most Member States, students entitled to grants or other forms of assistance lose them if they pursue their studies in another Member State: these grants are only paid for studies in the Member State paying them.
Denne situation rammer i særdeleshed unge fra familier med en beskeden indtægt, der ikke er i stand til at påtage sig udgif­terne i forbindelse med deres børns udlands­ophold.
This situation has a most detrimental effect on young people from less well-off backgrounds whose parents cannot take on the costs of their children going overseas.
Tilfælde:
Case study
Skatteordningen i forbindelse med forskerstipendier a) Studerende, der ønsker at gennemføre et praktikophold i en virksomhed i en anden medlemsstat, vil i visse lande støde på vanskeligheder med at finde værtsvirksomheder, da lovgivningen i disse lande sidestiller dem med lønmod­tagere, og virksomhederne derfor er nødt til at aflønne dem med min. mind­steløn og betale de deraf følgende socialbidrag.
A student wishing to take up a traineeship in a company in another Member State is confronted in certain Member States with difficulties in finding a host company, as legislation in certain Member States would consider him as an employee, and the company would therefore have to pay him at least a nominal wage and would be responsible for associated social payments.
Tilfælde: Fællesskabsforskerstipendierne beskattes forskelligt i Det Europæiske Fæl­lesskab alt efter den status, som forskersti­pendiaterne tildeles i værtslandet (som stu­derende, lønmodtagere eller selvstændige erhvervsdrivende).
Case study: Community research grants are implemented differently across the Community depending on the status given to the researchers by the host country, i.e. that of student, employee or self-employed.
Heraf følger forskellig skattemæssig behandling med en direkte indvirkning på forskernes mobilitetsmulig­heder.
This leads to divergent fiscal arrangements, and thus has a direct effect on the possibilities of mobility for researchers.
Visse medlemsstater opkræver 50 % af stipendiebeløbet (i skatter og socialbi­drag).
Certain Member States deduct up to 50% of the value of the grant (in taxes and social security contributions).
b) Unge universitetskandidater, der gen­nemfører et ulønnet uddannelsesophold (dvs. hverken modtager kontanter eller naturalier) i en anden medlemsstat, er ikke dækket af Fællesskabets samord­ning af socialsikringsordningerne, for så vidt som de hverken er arbejdstagere eller familiemedlemmer til en arbejdsta­ger.
A young graduate undergoing an unpaid traineeship (unpaid either in cash or in kind) in another Member State is not covered by Community level coordination or rules relating to social security, in so far as he is neither worker, nor a member of a worker's family, nor student.
Denne mangel på særlig retlig ramme giver dem ingen ret på social­sikringsområdet. Dette kan ligeledes medføre problemer i relation til opholdsretten, hvis uddannelsen i den anden medlemsstat er af mere end tre måneders varighed.
This lack of specific legal category means that he has no rights in terms of social security, and can also lead to problems with rights of residence if the training takes more than three months.
Denne situation har ligeledes konsekvenser for forskningspolitikken i Fællesskabet.
This situation impacts on Community research policy.
Kommissionen har inden for rammerne af det 4. rammeprogram besluttet at dække forskernes løntab ved at justere stipendie­beløbet.
The Commission has decided, within the fourth framework pro gramme, to compensate researchers for such losses in income, by adapting the value of their grant.
Dette betyder, at en del af den bevilling, der skulle finansiere den euro­pæiske forskning, går til dette, at den ikke anvendes direkte til at betale forskningsud­gifterne, og at den bliver forvandlet til c) Volontører befinder sig i en lignende situation, når de arbejder frivilligt i en periode af mere end tre måneders varig­hed, idet deres forhold ikke er aner­kendt.
This means that some of the budget intended to finance European research is used to pay this compensation rather than being used for actual research and becomes tax receipts in the Member State. There is also a reduction in the number of researchers receiving a Com munity grant.
I visse medlemsstater bliver de m
In certain Member States, they are even required to pay tax on their allowances and expenses for maintenance.
Problemer i forbindelse med den gensidige akademiske og erhvervsmæssige anerkendelse
Problems of mutual recognition of academic and vocational qualifications
Andre hindringer stiller sig i vejen for mobili­teten inden for områderne almen uddannelse, erhvervsuddannelse og forskning.
There are other obstacles to mobility in the area of education, training and research.
Nogle af disse hindringer er af almen karakter såsom et for dårligt kendskab til fremmedsprog eller problemer i forbindelse med de mindst begun­stigede borgeres indtægter, hvilket er en væsentlig hindring for adgangen til uddannelse på tværs af grænserne.
Some are of a general nature — weakness in foreign language skills or the financial position of the less well-off can have an effect on access to transnational training.
Andre hindringer omfat­ter mere specifikke problemer såsom adgangen for tredjelandsborgere med gyldig opholdsret — elever, studerende, lønmodtagere — til uddannelsesaktioner, der finder sted i andre lande end deres værtsland.
Other problems are more specific, such as the access of those resident in third countries (pupils, students and workers) to education and training activities in Member States other than their host country.
Tilfælde: Lønmodtagere, der ønsker at følge en uddannelse i et andet land end deres eget, støder på problemet med mang­lende gensidig anerkendelse af kvalifika­tioner, uddannelsesmoduler og praktikop­hold.
Case study: Employees wanting to undergo training in a country other than their own can face problems due to the lack of mutual recognition of qualifications, training courses and placements.
Denne manglende anerkendelse har således en temmelig udtalt afholdende effekt.
This lack of recognition has a very strong discouraging effect.
Udviklingen af vedvarende uddan­nelse på tværs af grænserne bliver stærkt begrænset herved, og det samme gælder følgelig også for den erhvervsmæssige mobilitet inden for Unionen.
The development of permanent transnational training is greatly hindered and thus, as a consequence, professional mobility with the European Union.
Aktionsområde: Man bør nå frem til en gensidig anerkendelse af praktikophold og uddannelsesmoduler inden for erhvervsud­dannelsesområdet og udvide »ECTS«-
The Green Paper emphasizes the necessity of a concerted information campaign on the issue of mobility: information for citizens, so that they are aware of the possibilities on offer; but also information for the different public authorities and their agencies on Community law, the lack of knowledge of the law and the rules applying to transnational mobility, which do in them selves create an obstacle.
Grønbogen understreger endelig nødvendighe­den af en betydelig informationsindsats om mobilitetsspørgsmål: informering af borgerne, for at de kan få kendskab til de muligheder, der findes, og som de undertiden er uvidende om; men også informering af de forskellige offent­lige myndigheder og deres aktører om fælles­skabsretten, idet en manglende forståelse af denne og de regler, der gælder for mobilitet over grænserne, i sig selv udgør en hindring for denne.
Line of action: Move towards mutual recognition of placements and vocational training courses, extend the European credit transfer system (ECTS) already established in higher education through Community action, to the vocational training sector.
Europa er blevet et åbent område, hvor mulig­heden for at bevæge sig fra en stat til en anden i princippet er åben for alle borgere i Det Europæiske Fællesskab, hvor alle føler sig som en integrerende del af en helhed.
Europe has now become an open area where, in principle, it is possible for all citizens of the European Community to move from one country to another, as an integral part of a unified whole.
Det er væsent­ligt, at den frie bevægelighed er garanteret alle uden nogen begrænsninger.
It is therefore essential that freedom of movement should be guaranteed for all without hindrance.
Den potentielle mobilitet, der skabes gennem anvendelsen af de nye informationsteknologier, som f.eks. fjernarbejde, kan udgøre et komple­ment til mobiliteten. Man må imidlertid konsta­tere, at informationssamfundets værktøjer ikke vil kunne erstatte den faktiske mobilitet.
Virtual mobility generated by the access to new information technologies, such as teleworking, complements mobility.
Mobiliteten over grænserne fører i øvrigt til samarbejde mellem uddannelses­ og forsk­ningsinstitutioner og arbejdsmarkedet, hvilket gør det muligt at forbedre kvaliteten i de almene uddannelser, erhvervsuddannelserne og forskningen.
Transnational mobility also encourages cooperation between education and research institutions and the world of work, thereby helping to improve the quality of education, training and research.
Den finindstiller mulighederne herfor og gør det muligt at overføre faglig kompetence og viden især inden for områder som ny teknologi og nye management­ og organisationsmetoder.
It affords greater scope for education, training and research, and opens the door to the transfer of professional skills and knowledge, particularly in innovative areas such as new technologies, new management methods and organization of work.
Den udvikler ligeledes den kreative evne, evnen til at tage initiativer og iværksætterånden.
A heightened sense of creativity, initiative and entrepreneurial spirit is thus engendered.
Den tilbyder alle dem, der benytter sig af den, bedre muligheder for at gå fremtiden i møde, idet den gør det muligt for dem at tilpasse sig bedre til udviklingen på arbejdsmarkedet.
Transnational mobility offers a brighter future for all those who avail themselves of the opportunity, helping them to adapt to the changing needs of the labour market within the Community.
Mobiliteten gør det muligt at udvikle en euro­pæisk bevidsthed ved, at vi får et bedre kend­skab til hinanden via opdagelsen af nye kultur­elle og sociale realiteter.
With this increasing freedom of movement should come a growing European consciousness instilled through greater awareness of others as a result of exposure to new cultures and societies.
Den bør bidrage til at udvikle en solidaritet mellem alle europæere og styrke et Europa med større velfærd, der tilby­der alle muligheder nu og i fremtiden.
Mobility within the Community ought to contribute to the development of solidarity between all Europeans at all levels and in all areas, helping to raise standards throughout Europe and providing opportunities for all, both at present and in the future.
Inden for erhvervsområdet er mobiliteten et prioriteret middel til at etablere et europæisk område for beskæftigelse og arbejde.
In the occupational sphere, mobility paves the way for the creation of an employment and work area on a Community-wide scale.