natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Man er desuden ved at udvikle en uddannelsesvejledning for forældrene.
Furthermore an educational guide for parents is being developed.
Denne vejledning skal bibringe forældrene nyttige informationer og retningslinjer.
This guide will provide parents with useful information and guidelines.
På ankerpladsskolerne i de forskellige medlemsstater er man særlig opmærksom pa: den sproglige udvikling hos børn af flodskippere den senso-motoriske udvikling at iværksætte aktiviteter, der kan skabe større integration mellem børn af flodskippere og børn i land.
In the berth side schools in the various Member States particular attention is given to: the language development of bargee children sensory-motor development the setting up of activities to encourage integration between bargee children and the children on shore.
For så vidt angår børn af cirkus- og markedspladsfamilier, prøver de fleste medlemsstater sig stadig frem ved at arrangere diskussioner med de pågældende forældre, undersøge behovene og kravene, gennemføre mindre (lokale) pilotprojekter.
Regarding the young children of circus and fairground families, most Member States are still trying to find their bearings : arcanging discussions with the parents concerned, looking into needs and requirements, setting up small-scale (local) pilot projects.
I de medlemsstater, hvor der findes mobile skoler for omrejsende børn af markedsplads- og cirkusfamilier (E,F,NL), tager man sig også af førskolebørnene i løbet af rejsesæsonen.
In the Member States where mobile schools are provided for the travelling children of fairground and circus families (E, F, NL) preschool children are also provided for during the travelling season.
I nogle medlemsstater (B(fl)) iværksættes der pilotprojekter i forståelse med de faglige organisationer inden for markedspladssektoren, som har til formål at undersøge, hvordan man giver førskolebørnene det bedste undervisningstilbud i rejsesæsonen.
In some Member States (B/fl) pilot projects are being set up in consultation with the professional organisations of the fairground sector, which are intended to investigate what method of provision for preschool children can best be achieved during the travelling season.
I nogle medlemsstater (f.eks. D og L) tager nogle organisationer sig af førskolebørnene under visse markeder.
In some Member States (e.g. D and L) provision for preschool children during certain fairs is made on the initiative of certain organisations.
Dette kommer til udtryk ved, at sådanne projekter bevirker, at flere omrejsende børnehavebørn følger en formel undervisning.
This is expressed by the fact that such projects lead to increased participation of travelling nursery children in formal education.
Grundskoleundervisning for børn fra flodskipperfamilier :
Primary school education, bargee children:
Hvad angår grundskoleundervisningen fremgår det af de nationale rapporter, at det store flertal af børn fra flodskipperfamilier benytter kostskolefaciliteter (jf. kapitel 1 og 5).
Regarding junior education, the national reports would seem to show that the great majority of bargee children make use of boarding school facilities (cf. Chapter 1+ 5).
Det er en bekræftelse af konklusionerne i Europa-Kommissionens under søgelse (1985-1988).
This bears out the conclusions in the EC-study (1985-1988).
I dette kapitel skal man derfor indskrænke sig til at redegøre for grundskoleundervisningstilbuddene til børn fra gøgler- og cirkusfamilier.
This chapter shall therefore limit itself to reporting on junior education options for fairground and circus children.
Grundskoleundervisning for børn fra gøgler- og cirkusfamilier :
Primary school education, fairground and circus children:
I de fleste medlemsstater vælger størsteparten af forældrene til cirkus- og gøglerbørnene at benytte det almindelige offentlige skolesystem frem for kostskoler.
In the majority of Member States, most parents of circus and fairground children opt for state primary schools rather than for boarding schools.
Langt størsteparten af børnene rejser rundt sammen med deres forældre i tumésæsonen (med undtagelse af visse medlemsstater).
The great majority of the children go on tour with their parents during the travelling season (except in a few Member States).
F!¿re medlemsstater har allerede i nogen tid opereret med en række forskellige støtteforanstaltninger, som skal gøre det lettere for disse målgrupper at benytte det almindelige skolesystem.
Certain Member States have had a range of supporting measures in place for some considerable time, designed to upgrade the primary school education of these target groups.
Desuden er der en række medlemsstater (D, E, F, I, NL og UK), der samarbejder om en tilbundsgående undersøgelse af behovene i tilknytning til et elevtilsynssystem, der er tilpasset børn af omrejsende forældre (udover børn af flodskipper-, cirkus- og gøglerfamilier omfatter målgruppen også børn af sæsonarbejdere).
Furthermore a number of Member States (D, E, F, I, NL, UK) are co-operating on an in-depth study in connection with a pupil-monitoring system adapted to travelling children (alongside bargee, circus and fairground children also the children of seasonal workers are a target group).
Det er formålet med denne undersøgelse at få fastlagt retningslinjer for et hensigtmæssigt elevtilsynssystem og udarbejde en vejledning
It is the intention of this study to lay down the criteria for an adapted pupil-monitoring system and compose a guide with recommendations and guidelines for its use, on the basis of existing experience in the Member States concerned as well as the experience which will be acquired in various pilot studies.
I forbindelse med de ovennævnte europæiske projekter samarbejder flere medlemsstater (D, NL og UK) om udviklingen af velegnede fjernundervisningsmaterialer og udveksling af relevante erfaringer og synspunkter.
On top of this, their current course is, as ever, adjusted in the light of experience (and guided by the implementation of Resolution 89/C 153/02) e.g.
Desuden vil projekterne naturligvis altid blive tilpasset i lyset af erfaringerne (og under hensyntagen til iværksættelsen af resolution 89/C 153/01); det gælder f.eks. følgende: udvikling af hensigtsmæssige tilsynssystemer, udvikling af velegnede fjernundervisningsmaterialer.
the development of suitable monitoring systems, the development of suitable materials for distance learning
I flere medlemsstater sikres undervisningen af børn af omrejsende forældre via forskellige undervisningsmodeller (eller kombinationer af sådanne modeller).
In the various Member States the education of travelling children is achieved by means of various educational models (or combinations of models).
I denne forbindelse skal det understreges, at i flere medlemsstater har sådanne modeller allerede fungeret i nogen tid (NL og UK), men i de fleste medlemsstater er de dog først blevet indført for nylig, og de vil derfor ofte have karakter af pilotprojekter.
In this connection it must be stated that in several Member States these models have been operating for a considerable time (NL, UK). Equally, in most Member States these models have only come into operation in the recent past and therefore often have the character of pilot projects.
I nogle medlemsstater varetages undervisningen af gøgler­ og cirkusbørn (NL og UK) eller af cirkusbørn alene (D, E og F) af mobile skoler.
In some Member States the education of fairground and circus children (NL, UK) or of circus children (D, E, F) is organised by means of mobile schools.
De lokale Traveller Education Services' anvendelse af mobile undervisningsenheder i UK skal ses i sammenhæng med regeringens politik, hvor man vil fremme integrationen af omrejsendes børn i almindelige skoler og give dem mulighed for at følge den almindelige læseplan.
The use of mobile educational units by local Traveller Education Services in the UK must be seen in the context of Government policy to promote the integration of travellers into ordinary schools and their access to the mainstream curriculum.
I en enkelt medlemsstat (NL) er derfor nylig blevet indført mobile mini­skoler i tilknytning til det eksisterende net af mobile skoler.
In one Member State (NL) minimobile schools have recently been introduced in addition to the existing network of mobile schools.
Disse mobile mini­skoler skal varetage undervisningen af børnene fra de små omrejsende tivolier.
These minimobile schools are intended to provide for travelling children in small fairs.
Nogle medlemsstater har valgt en model, hvorefter børnene følger undervisningen i de almindelige skoler.
Some Member States opt for a model in which the travelling children attend normal schools.
Denne model forudsætter udtrykkeligt en række forskellige undervisningsforanstaltninger til støtte for de pågældende skoler.
In this model expressly diverse educational measures are taken to support the schools concerned.
I nogle medlemsstater ansættes der ekstra lærere, i visse tilfælde ganske mange (D og UK).
In some Member States supplementary teachers are engaged, sometimes in significant numbers (D, UK).
Her lægges der særlig vægt på et smidigt samarbejde mellem de pågældende skoler, dvs. dels de skoler, hvor børnene går om vinteren, dels de forskellige skoler, de frekventereri turnésæsonen.
Here special attention is paid to smooth cooperation between the schools concerned, on the one hand those which the children attend during the winter and on the other hand the various schools which they attend during the travelling season.
Flere medlemsstater stiller systematisk fjernundervisningsmateriale til rådighed for børnene (F og UK).
Several Member States make systematic distance-learning material available for travelling children (F, UK).
En række Traveller Education Services i UK har været inddraget i fremskaffelsen af fjernundervisningsmateriale for at skabe kontinuitet i skoleforløbet i turnésæsonen.
A number of Traveller Education Services in the UK have been involved in the provision of distance learning materials in order to help with continuity of schooling during the travelling season.
EU har finansieret projektet i UK for at fremme og koordinere udbygningen af dette arbejde.
The EC has funded project work within the UK to help carry forward and coordinate further developments in this field.
Visse medlemsstater (Β, E og I) er i færd med at forberede eller gennemføre projekter med henblik på udvikling af et skræddersyet undervisningssystem, der tager højde for disse børns særlige situation i turnésæsonen.
Certain Member States (Β,Ε,Ι) are preparing or executing projects with an eye to a tailored educational ensemble, made to the measure of the specific situation of these children in the travelling season.
Ifølge rapporterne har man især lagt vægt på følgende : et meningsfuldt samarbejde mellem undervisningsinstitutionerne i henholdsvis vinter­ og sommersæsonen, valg af undervisningsmateriale til turnésæsonen,
Regarding the education of circus and fairground children, the various Member States concerned have given us to understand that they have paid special attention to the development of teacher networks at national and European level.
Det oplyses i samtlige nationale rapporter, at de mange forskellige foranstaltninger og projekter, der er omtalt i dette kapitel, er udviklet i samarbejde med (og med støtte fra) Europa-Kommissionen.
All national reports indicate that the many and various actions and projects of this chapter are developed in cooperation with (and support of) the EC.
Følgende aspekter af de nævnte foranstaltninger og projekter må betragtes som helt afgørende : afholdelse af drøftelser med målgrupperne (talsmænd og -kvinder, repræsentative organisationer og institutioner m.fl.), udvikling af hensigtsmæssige tilsynssystemer, udvikling af velegnede fjernundervisningsmaterialer.
The following aspects of these actions and projects strike us as being the heart of the matter arranging discussions with the target groups (spokes people, representative organisations and institutes...), developing suitable monitoring systems, developing suitable distance learning materials
SEKUNDÆRSKOLEUNDERVISNING OG ERHVERVSUDDANNELSE
SECONDARY SCHOOL EDUCATION AND VOCATIONAL TRAINING
De pågældende medlemsstater (B, NL, F , D) råder over særlige erhvervsuddannelsesfaciliteter beregnet for flodskipperfamilier.
The Member States concerned (B,NL,F,D) possess specific facilities for the vocational training of bargee families.
Børnene fra disse familier kan følge undervisningen enten på deltids- eller på fuldtidsbasis.
The bargee children can attend these classes in part-time or fulltime education.
Desuden har man indført, at denne form for undervisning afsluttes med udstedelse af særlige eksamensbeviser.
Arrangements have further been made for such schooling to lead to the award of specific certificates.
Nogle medlemsstater har udviklet (eller forbereder) faciliteter med henblik på deltidserhvervsuddannelse for gøglerbørn.
Certain Member States have developed (or have prepared) facilities for the part-time vocational training of fairground children.
Disse faciliteter udvikles i nært samarbejde med repræsentanter for gøglersektoren.
These facilities are (or were) prepared in close consultation with representatives from the fairground sector.
Udover specifikke erhvervsfaglige færdigheder lægges der også vægt på almene fag og en alsidig uddannelse ¡øvrigt.
In addition to specific vocational skills, particular attention was also paid to liberal studies and an all-round education.
Der er i samarbejde med Europa-Kommissionen (Task Force for Menneskelige Ressourcer) afholdt to europæiske seminarer, ét i Vilvorde (B) og ét i Munsbach (L).
Two European seminars, at Vilvoorde (Β) and Munsbach (L) were organised with the cooperation of the EC.
Formålet med disse initiativer var at formulere et velbegrundet svar på følgende spørgsmål :
The aim of these initiatives was to formulate a well-founded answer to the questions:
Er der behov for mere formel erhvervsuddannelse i gøglersektoren i Europa?
Is there a need for sound training in the European fairground sector?
Hvis der er behov for en sådan erhvervsuddannelse, hvad skal den da tilbyde, og hvordan kan den tilrettelægges?
If sound training is required, what must this offer? How can it be organised?
Som et resultat af de ovennævnte seminarer blev der etableret et samarbejde mellem Apeldooms Tekniske Skole (NL), Centret for Deltidserhvervsuddannelse på Sekundærtrinnet - KTA - i Evere (B) og Centret for Deltidserhvervsuddannelse på Sekundærtrinnet i Overpelt/Maasmechelen (B).
As a result of the above-mentioned seminars, cooperation between the Apeldoorn College (NL) and the Centre for Part-time Vocational Secondary Education -K.T.A. Evere (Β) and the Centre for Part-time Vocational Secondary Education Overpelt/Maasmechelen (B) came into existence.
Dette samarbejde førte til, at man i 1993 påbegyndte to konkrete projekter med støtte fra Kommissionen i forbindelse med PETRA I I-programmet.
This cooperation lead in 1993 to tho starting of two projects with the support of the Commission of the European Communities within the framework of the PETRA II programme.
Der udarbejdes moduler fag for fag for de forskellige dele af programmet, således at den enkelte elev kan arbejde i sit eget tempo.
Modules are made subject by subject for the various parts of the programme so that each student will be able to work at his/her own tempo.
Formålet med projektet er at udvikle en pakke af moduler, som dækker de forskellige uddannelsesområder.
It is the aim of the project to develop a package of modules, so that the various areas of training are covered.
Udover den mere almene uddannelse omfatter modulerne også mere specialiseret og teknisk uddannelse.
In addition to the general training more specialised and technical training areas are treated.
Ved udvælgelsen, forberedelsen, udviklingen og evalueringen af fagområderne har de berørte parter systematisk konsulteret de faglige organisationer i gøglersektoren.
In choosing, preparing, developing and evaluating the curriculum the partners concerned have systematically consulted the professional organisations from the fairground sector.
I 1992 blev der med støtte fra Europa-Kommissionen oprettet en europæisk rådgivende gruppe, som skulle beskæftige sig med erhvervsuddannelse i gøglersektoren. sektoren.
In 1992 a European consultative group working with the support of the EC. was set up concerning training in the fairground sector. Within the framework of this group the present PETRA projects were prepared.
Alle foranstaltninger og projekter skal forberedes og gennemføres i systematisk samråd med repræsentanter for gøglersektoren (de faglige organisationer).
In preparing and realising all the actions and projects there must be systematic consultation with the representatives of the fairground sector (professional organisations); In future, the materials and experiences of the present PETRA projects will have to be distributed.
Der er derfor inden for rammerne af et europæisk samarbejde lagt særlig vægt på uddannelse og vejledning af lærere.
Therefore -also within the framework of European cooperation special attention is paid to the training and guidance of teachers.
Nogle af de emner, der kan indgå i fremtidige foranstaltninger og projekter, er f.eks. : information om målgruppens sociale og faglige integrering, metoder og undervisningsstrategi, lærerholdninger, fortsat udvikling af moduler, således som det sker i de nuværende PETRA-projekter.
Some themes which could be developed in possible actions and projects are: information regarding the social and professional life of the target group methodological approach and educational strategy attitudes of teachers the development of modules, begun in the present PETRA projects, must be continued in the future.
Der skal udvikles flere forskellige moduler, så der på mellemlang sigt kan tilbydes en hensigtsmæssig, effektiv og komplet studieplan.
Various modules must be developed to have available in the medium term an appropriate, efficient and complete syllabus.
Der skal i denne studieplan også tages hensyn til de mere almene fag.
The complete syllabus must also give attention to general education.
Studieplanen, dvs. modulerne, skal tilbyde både piger og drenge de bedste erhvervsuddannelsesmuligheder; det er på ingen måde parternes hensigt at fastlægge en erhvervsprofil; derimod er det hensigten via foranstaltningerne og projekterne at tilbyde en attraktiv og hensigtsmæssig uddannelsespakke.
The syllabus, i.e. the modules, must offer the best opportunities for training to both girls and boys; for the partners concerned it is in no way the intention to determine a vocational profile. What is intended is to offer, through the actions and projects, an attractive and appropriate training package.
Nogle medlemsstater (B, D, F og I) råder over statsanerkendte faciliteter til uddannelse af cirkusartister.
Certain Member States (B,D,F,I) have officially-recognised facilities for the training of circus artists.
De pågældende institutioner har for nylig etableret et netværk.
The institutions concerned have recently formed a network.
Det skal danne grundlag for en europæisk dækkende samordning.
This will provide the basis for coordination the length and breadth of Europe.
Desuden vil man styrke samarbejdet og konsultationerne med cirkussektoren.
In addition, cooperation and consultation with the circus sector will be developed.
De konkrete målsætninger er følgende : at etablere en indbyrdes sammenhæng mellem de forskellige uddannelseskurser for cirkusartister i Europa, at informere cirkusfamilierne og samarbejde med dem om uddannelsesmuligheder både af almen og mere erhvervsrettet karakter for deres børn, at forbedre kvaliteten af den mere uformelle uddannelse i cirkusfag i Europa.
The concrete objectives are: to bring the different vocational training courses for circus artists in Europe into a relationship to inform and to cooperate with circus families on the subject of educational opportunities, both general and vocational, for their children to improve the quality of non professional education in circus skills in Europe.
Erhvervsuddannelse i cirkusfag er af nyere dato.
Vocational education in circus skills is recent.
Der er kun nogle få skoler, der har specialiseret sig på dette område.
Only a few schools specialise in this area.
Der er stor forskel mellem skolerne, som nu er centreret omkring optræden, cirkustraditioner eller kreativitet, og undervisningen er i vidt omfang bestemt af historiske aspekter og cirkusmæssige påvirkninger og målsætninger.
In spite of the intentions of certain schools or federations concerned to see a development in the quality of the education of circus children, the tremendous expansion of circus schools has not always adhered to essential educational principles with respect to the children.
I de sidste 15 år har cirkusskolerne haft et vældigt opsving overalt i Europa.
their relevance to the culture of Travellers.
På samme måde kan man ved valget af undervisningsmateriale i fag som formning, teknologi, kunst og musik give børn af omrejsende forældre mulighed for at arbejde med områder, som er relevante for deres egne erfaringer og baggrund.
Similarly, choices of curriculum teaching material in subjects such as Design, Technology, Art and Music may allow Occupational Travellers to do work which is relevant to their experience and background.
Desuden er der gennemført forsøg i beskedent omfang i Frankrig og Spanien, som tager sigte på at tilpasse undervisningen til unge fra det omrejsende miljø, f.eks. specielt udviklede kurser inden for ernæring, hygiejne, elektronik og sikkerhed.
In addition, there have been some modest developments in the fundamental education specifically aimed at adapting courses for young people from an Occupational Traveller background, such as specially designed courses in Food, Hygiene, Electronics and Safety.
I Skotland er nogle skoler ved at udvikle en række korterevarende moduler, som kan stykkes sammen og afløse de officielle SCOTVEC-fag.
In Scotland, schools are developing a range of short modules which can be accumulated and exchanged for SCOTVEC qualifications.
Denne model giver mulighed for en blanding af skolebaseret undervisning og praktik.
This approach offers the possibility of a mixture of school-based and site-based learning.
I nogle medlemsstater (UK og F) stilles der specielle fjernundervisningsmaterialer til rådighed for børn af omrejsende forældre.
In some Member States (UK, F) adapted distance learning materials are available for the children of Occupational Travellers.
KOSTSKOLER OG PENSIONER
BOARDING SCHOOL PROVISIONS
Nogle medlemsstater har kostskoler og pensioner beregnet for børn af omrejsende forældre.
Certain Member States have boarding establishments in which the children of Occupational Travellers can stay during their school careers.
I visse tilfælde er der tale om regulære kostskoler, og i andre tilfælde kan det være børnepensioner, hvor skoleundervisningen foregår et andet sted.
These boarding facilities are sometimes responsible not only for accommodation but also for formal classroom instruction. In other situations, accommodation and schooling are given separately.
Nogle medlemsstater har særlige kostskoletilbud til børn af omrejsende forældre, de såkaldte "Centre for børn fra familier uden fast bopæl" (B, F og NL).
Certain Member States have specific boarding establishments for Occupational Travellers (so-called "homes for children of families without fixed abode") (B,F,NL).
I nogle medlemsstater findes der ordninger, hvor forældrene kan få tilsagn fra det offentlige om tilskud til skoleudgifterne, før de indskriver deres børn på kostskole.
The governments of certain Member States have arrangements for financial aid for parents' expenses prior to vhe acceptance of their children in the boarding school.
De faktiske udgifter for forældrene kan variere ganske betydeligt fra medlemsstat til medlemsstat.
The actual costs that the parents have to pay can vary considerably from one Member State to the next.