natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Af medlemsstaternes rapporter fremgår det, hvilken betydning man tillægger dette projekt, både som sikkerhed for succes og for kvalitet i uddannelsen, og også med henblik på forældrenes medvirken i uddannel­sesinstitutioners dagligdag.
Member States' reports stress the importance of parental involvement in the life of the school as a prerequisite of success and educational quality.
De vanskeligheder, der ofte fremføres med at motivere forældrene til indvandrerbørn til at deltage i undervisningsog uddannelsesinstitutio­nernes dagligliv, mister ofte deres betydning, så snart forældrene gør den erfaring, at der også tages hensyn til deres ønsker2.
Sometimes difficulties in persuading immigrant parents to involve themselves in schools or training institutions are mentioned. These tend to disappear when parents see that their views are effectively being taken into consideration2.
I alle medlemsstater er betydelige grupper blandt indvandrerne ofre for flere forskellige former for udelukkelse: politisk, økonomisk, socialt og kulturelt3.
In all Member States, significant proportions of immigrant communities are subject to various forms of political, economic, social and cultural exclusion3.
Til trods for at dette langt fra gælder i lige høj grad for alle grupper af indvandrere, er det ikke desto mindre korrekt, at den situation, som indvandrergrupper i vanskeligheder, befinder sig i, ofte er afgørende for landets egne borgeres opfattelse af indvandrerne, dette tilføjer en ideologisk dimension til mekanismerne med udstødelse4.
While this is far from applying to all groups in the same way, the image of those immigrant groups who are struggling with various problems often affects the way in which the 'indigenous' population perceives all immigrants, thus adding a further dimension to the mechanisms of exclusion4.
Dette sidste punkt er ofte blevet stærkt fremhævet af Den Europæiske Forældresammenslutning, især på seminariet i Rotterdam fra 12.-14. januar 1990.
This point has often been highlighted by the European Parents' Association, especially during its seminar of January 1990 in Rotterdam. Cf.
Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, Indvandrerpolitik og Social Integrering af Indvandrere i Det Europæiske Fællesskab, rapport udarbejdet af eksperter på anmodning af Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber: SEC (90) 1830 endelig udg. af 28.9.1990, afsnit 102.
3Commission of the European Communities, Policies on Immigration and the Social Integration of Migrants in the European Community, Experts' report drawn up on behalfof the Commission of the European Commun ities: SEC (90) 1913 final, 28.9.1990, § 102.
UDENLANDSKE ELEVER I PROCENT AF DET SAMLEDE ANTAL SKOLE ELEVER
FOREIGN PUPILS IN % OF TOTAL SCHOOL POPULATION
BØRNEHAVEKLASSER
PRE-PRIMARY EDUCATION
TYSKLAND medtaget i tallene for sekundærundervisning
GERMANY included in secondary education figures
(1) 1974/75 (2) 1981/82 (3) EUROSTAT'S SKØN (4) herunder også børnehaveklasser (5) Tallene for medlemsstaterne omfatter generel fuldtidssekundærundervisning, endvidere: - omfatter tallene for Belgien deltidsundervisning; - tallene for Danmark, Frankrig og Nederlandene omfatter fuldtids-erhvervsuddannelse; - tallene for Tyskland omfatter primærundervisning og erhvervsuddannelse (deltids og fuldtids).
(5) All Member States include full time, general secondary education; in addition - figures for Belgium include part-time education, - figures for Denmark, France and the Netherlands all include full-time vocational education, - figures for Germany include primary as well as full-time and part-time vocational education.
N.B.: Som resultat af resolutionen vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet den 25. november 1991 om uddannelsesforskning og ud-dannelsesstatistikker i Det Europæiske Fællesskab (EFT C 321 af 12.12.1991), har EUROSTAT genoptaget sit arbejde, der har været indstillet i adskillige år, med at indsamle statistikker vedrørende de vigtigste områder i samarbejdet på det uddannelsesmæssige område.
N.B. Following the Resolution of the Council and Ministers of education meeting within the Council of 25 November 1991 on research and statistics on education in the European Community, (OJ C 321 of 12.12.1991), EUROSTAT has reactivated its work on the collection of statistics on priority areas for education cooperation which had been interrupted for several years.
Endvidere indeholder Kommissionens rapport nye og mere omfattende data, der er indsamlet i samarbejde med undervisningsminis-terierne.
The Commission's report will also present more recent and complete data, which were obtained with support by Member States' education departments.
Herstedvang 10-12 2620 Albertslund Tlf. 43 63 23 00 Fax (Sales) 43 63 19 69 Fax (Management) 43 63 19 49
Fax (Sales) 43 63 19 69 Fax (Management) 43 63 19 49
* * * KONTORET FOR DE EUROPÆISKE OP * FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKATIONER
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
Det akademiske år 1995/96
Academic year 1995/96
Luxemburg: Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, 1994
Luxembourg: Office for Officiai Publications of the European Communities, 1994
Programmet for tværeuropæisk samarbejde indenfor videregående uddannelse mellem Central- og Østeuropa og Det Europæiske Fællesskab
Trans-European cooperation scheme for higher education between Central and Eastern Europe and the European Community
Udarbejdet for EU-Kommissionen Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af
Prepared for the European Commission Task Force for Human Resources, Education, Training and Youth by the
Fra den 1. januar 1995 bliver den tekniske bistand for TEMPUS udført af Det EUROPÆISKE ERHVERVSUDDANNELSES-INSTITUT.
As of 1 January 1995. TEMPUS technical assistance provision will be carried out by the EUROPEAN TRAINING FOUNDATION.
For at lette aktiviteternes overførsel fra EF's TEMPUS kontor i Bruxelles til Det Europæiske Erhvervsuddannelses insti (ut i Torino, besvarer EF's TEMPUS kontor ikke forespørgsler og modtager ikke besøgende efter den 1.december 1994.
In order to facilitate the transfer of activities from the EC TEMPUS Office in Brussels to the EUROPEAN TRAINING FOUNDATION in Turin, it will not be possible for the EC TEMPUS Office to respond to any enquiries or receive any visitors after 1 December 1994.
TEMPUS­programmet (Programmet for tværeuropæisk samarbejde inden for de videregående uddannelser) blev vedtaget af Ministerrådet for Den Europæiske Union den 7. maj 1990 og blev forlænget den 29. april 19931med en ny fire­årig periode, der indledes med det akademiske år 1994/95 (TEMPUS Π).
TEMPUS (Trans-European cooperation scheme for higher education) was adopted by the Council of Ministers of the European Union on 7 May 1990 and extended on 29 April 19931 for a second 4-year phase commencing with the academic year 1994/95 (TEMPUS II).
Rådets afgørelse vedrørende TEMPUS danner retsgrundlaget for aktiviteterne inden for begge programmer.
The TEMPUS Council Decision provides the legal basis for activities within both programme frameworks.
Inden for rammerne af PHARE og TACIS er udvikling af menneskelige ressourcer blevet identificeret som et af prioritetområderne for samarbejdet mellem Den Europæiske Union og de Central­ og Østeuropæiske lande samt republikkerne i det tidligere Sovjetunionen.
Within the framework of PHARE and TACIS, human resources development has been identified as one of the priority areas for cooperation between the European Union and Central and Eastern European countries and the republics of the former Soviet Union.
TEMPUS er således blevet udpeget som et vigtigt udviklingsprogram af menneskelige ressourcer inden for videregående uddanelse, som sigter på at styrke dets egenskab til at møde behovene for videregående uddannelse og undervisning på nationalt niveau.
TEMPUS has thus been designated as a major human resources development scheme in the higher education sector which aims to strengthen its ability to meet national education and training needs.
skal opfattes som to sideløbende, men særskilte
should be seen as two parallel but separate
TEMPUS ÇPHAREJ) og TEMPUS TACIS programmer, hvad administration og budget angår.
TEMPUS C PHARE ) and TEMPUS TACIS schemes in administrative and budgetary terms.
Nærværende dokument fokuserer udelukkende på mulighederne for aktiviteter og støtte inden for rammerne af TEMPUS ÇPHARE~}.
The present documents focus exclusively on the activities and funding possibilities in the framework of TEMPUS ÇPHAREJ).
En særskilt ansøgningsvejledning for TEMPUS TACIS der indeholder information, retningslinjer og ansøgningsformularer, kan indhentes efter anmodning.
A separate Guide for Applicants for TEMPUS TACIS , including detailed information, guidelines and application forms can be obtained on request.
TEMPUS ^PHAÄE^­programmet er udformet med henblik på at dække de særlige behov i Central­ og Østeuropa og har følgende hovedformål:
Targeted to meet the specific needs of Central and Eastern Europe, the main goals of TEMPUS ÇPHARE^) are:
♦ at forbedre kvaliteten og støtte udviklingen og fornyelsen af videregående uddannelse i de støtteberettigede PHARE­lande;
♦ to promote the quality and support the development and renewal of higher education in the eligible PHARE countries;
Rådsbeslutning (EØF) 93/246 af 29. april 1993, EFTL 112/34.
Council Decision (EEC) No 93/246 of 29 April 1993, OJ No L 112/34.
Inden for samarbejdet på videregående uddannelsesniveau retter TEMPUS sig særligt mod:
Within the context of higher education cooperation TEMPUS seeks to address specifically:
♦ udarbejdelse og revision af læseplaner inden for prioritetsområder;
♦ issues of curriculum development and overhaul in priority areas;
♦ omlægning af strukturer og institutioner inden for de videregående uddannelser samt forvaltningen heraf;
♦ the reform of higher education structures and institutions and their management;
♦ udviklingen af praktisk betonede uddannelser med henblik på at imødekomme specifikke behov under den økonomiske reform, navnlig gennem bedre og udvidede forbindelser til erhvervslivet
♦ the development of skill-related training to address specific needs during economic reform, in particular through improved and extended links with industry.
TEMPUS­programmet administreres af EU­Kommissionen (Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender) med teknisk bistand fra EFs TEMPUS kontor, der ligger i Bruxelles.
The TEMPUS Scheme is administered by the European Commission (Task Force Human Resources, Education, Training and Youth) with the technical assistance of the EC TEMPUS Office located in Brussels.
Fra Januar 1995 overtager DET EUROPÆISKE ERHVERVSUDDANNELSES­INSTITUT, der ligger i Torino, den tekniske bistand til Kommissionen vedrørende gennemførelse af TEMPUS­programmet.
From January 1995 onwards the EUROPEAN TRAINING FOUNDATION, located in Turin, will take over provision of technical assistance to the Commission with regard to the implementation of the TEMPUS Scheme.
De nationale TEMPUS­kontorer, der er etableret af de myndigheder der er ansvarlige for videregående uddannelse i hvert af de støtteberettigede lande vil fortsat bistå EU­Kommissionen med hensyn til de operationelle aspekter af programmet.
National TEMPUS Offices established by the authorities responsible for higher education in each of the eligible countries will continue to assist the European Commission in operational aspects of the Programme.
I skrivende stund er de støtteberettigede lande inden for TEMPUS ÇPHARE
At the time of publishing this document, the eligible countries falling within the terms of TEMPUS < ^PHARE^ > are: Albania
Udover EU­medlemslandene kan følgende andre lande tilhørende G24­Landegruppen, på hvis vegne EU­Kommissionen koordinerer bistanden til de støtteberettigede lande, deltage i TEMPUS:
In addition to the Member States of the European Union, the other countries belonging to the G-24 Group on whose behalf the European Commission coordinates assistance to the eligible countries may also participate in TEMPUS:
TEMPUS midler må kun anvendes til aktiviteter mellem EU­medlemslande og de støtteberettigede lande.
TEMPUS funds may only be used for activities between EU Member States and the eligible countries.
Dette indebærer, at ikke­EU­ G24­lande samt Cypern og Malta skal finansiere deres deltagelse i TEMPUS projekter ud af egne ressourcer.
This means that non-EU G-24 countries, as well as Cyprus and Malta, must fund their participation in TEMPUS projects from their own resources.
De tiltrædende lande vil være istand til at deltage i TEMPUS projekter på de samme vilkår som de nuværende EU­medlemslande når EU­medlemsskabsprocedurerne er helt fuldbyrdede.
The acceding countries will be able to participate in TEMPUS projects under the same conditions as current EU Member States once their EU membership procedures have been fully completed.
Der ydes støtte fra TEMPUS ^PHARE^ på basis af klart definerede prioriteter, som bliver fastsat i fællesskab af de nationle myndigheder fra de støtteberettigede lande og EU­Kommissionen, og som ligger tæt op ad de nationale mål for udviklingen af videregående uddannelse i hvert land.
Support is awarded from TEMPUS ÇPHARET^ on the basis of clearly defined priorities which are jointly identified by the national authorities of the eligible countries and the European Commission and are closely oriented towards the national objectives for higher education development in each country.
Disse prioriteter er forskellige fra land til land og er oplistet i et særskilt dokument vedrørende prioriteterne for TEMPUS (^PHARE^).
These priorities differ from country to country and are listed in the separate document on priorities for TEMPUS (^PHARET).
Kun de ansøgninger, der falder inden for de prioritetsområder, der er fastsat for hvert støtteberettiget land, vil komme i betragtning.
Only applications fitting into the priority areas defined for each eligible country will be taken into consideration.
TEMPUS' budget hidrører fra de samlede midler, som stilles til rådighed for PHARE i et givent år.
The TEMPUS budget is drawn from the overall funds made available to PHARE in a given year.
PHARE budgettet fordeles indledningsvist mellem de lande, der er berettigede til støtte.
The PHARE budget is initially divided among those countries eligible for support.
Herefter fastlægger de nationale myndigheder i de støtteberettigede lande i samråd med EU­Kommissionen det beløb, der inden for hver enkelt national tildeling stilles til rådighed for TEMPUS.
Following this, within each national allocation made, the amount made available for TEMPUS is decided by the national authorities of the eligible countries in consultation with the European Commission.
I 1994 beløb det samlede PHARE budget sig til 990 MECU, og for så vidt angår TEMPUS udgjorde summen ialt 95,9 MECU i national tildeling for 11 lande2.
In 1994 the overall PHARE budget amounted to990MECU and the figure for TEMPUS was 95.9 MECU in national allocations for 11 countries2.
ØKONOMISKE STØTTEMULIGHEDER UNDER TEMPUS
FINANCIAL SUPPORT AVAILABLE FROM TEMPUS
Med fælleseuropæiske projekter tilsigtes det at opmuntre til samarbejde mellem konsortier af institutioner i de støtteberettigede lande, EU, og hvor det måtte passe ind, andre G24­lande samt Cypern og Malta om aktiviteter, der er udformet med henblik på at fremme omstruktureringen af de videregående uddannelser i Central­ og Østeuropa.
Joint European Projects are the means by which consortia of institutions in the eligible countries, the EU and, where appropriate, other G-24 countries, as well as Cyprus and Malta, are encouraged to cooperate in activities designed to promote the restructuring of higher education in Central and Eastern Europe.
Fælleseuropæiske projekter skal være baseret på deltagelse af mindst én videregående uddannelsesinstitution pr. støtteberettiget land, én videregående uddannelsesinstitution fra et EU­land og én anden partnerorganisation (videregående uddannelsesinstitution, virksomhed eller organisation) fra et andet EU­medlemsland.
Joint European Projects must be based on the participation of at least one higher education institution per eligible country involved, one EU Member State higher education institution and one partner organisation (higher education institution, enterprise or organisation) from another EU Member State.
I forbindelse med < ♦ anvendes terminologien universitet om alle kategorier af videregående uddannelsesinstitutioner uanset deres betegnelse i de individuelle medlemslande i Den Europæiske Union eller i de støtteberettigede lande;
♦ the term university is used to denote all categories of higher education institution regardless of their designation in the individual Member States of the European Union or in the eligible countries;
Der findes to typer fælleseuropæiske projekter: det strukturelle JEP (som udgør den største del af det givne TEMPUS ÇPHAREJ^ budget) og mobilitets JEP'et (der er specielt udformet med henblik på studentermobilitet).
There are two types of Joint European Project, the Structural JEP (which claims the largest part of the TEMPUS ^PHARET} budget available) and the Mobility JEP (specially designed for student mobility).
Indføring af nye akademiske grader eller omstrukturering af eksisterende akademiske grader og deres indhold.
Introduction of new degree courses or restructuring of existing degree courses and their content.
Revision og forbedring af universitetsledelse.
Review and improvement of university management.
Opbygning af et netværk til brug for organisation af studentermobilitet.
Creation of a network for the organisation of student mobility.
Ansøgere skal være direkte involveret i videregående uddannelse og stamme fra en af følgende kategorier: lærere, undervisere og administratorer ved videregående uddannelsesinstitutioner; overordnede ministerielle embedsmænd eller uddannelsesplanlæggere.
Applicants must be directly involved in higher education and be from one of the following categories: teachers, trainers and administrative staff at higher education institutions; senior Ministry officials or education planners.
Stipendier kan kun søges af ansøgere fra de støtteberettigede lande som vil på ophold i Den Europæiske Union.
Grants are available only to applicants from eligible countries wishing to visit the European Union.
Målet med det individuelle mobilitetsprogram er at give støtte til ophold fra de støtteberettigede lande til EU, der kan fremme kvalitet, udvikling og fornyelse af videregående uddannelse i de støtteberettigde lande.
The aim of the Individual Mobility Grant programme is to provide support for visits from the eligible countries to the EU that promote the quality, development and renewal of higher education in the eligible countries.
Besøgene skal bidrage til udviklingen af videregående uddannelse i de støtteberettigede lande, og især den deltagende institution i det omhandlede land.
Visits should contribute to the development of higher education in the eligible country and, particularly, the participating institution in that country.
Kursus­ og materialeudvikling.
Course and materials development.
Personaleudvikling.
Staff development.
Aktiviteter til støtte for udviklingen af videregående uddannelse.
Activities to support the development of higher education.
Der ydes støtte til flere forskellige slags supplerende aktiviteter til TEMPUS ÇPHARE programmet som helhed, der er beregnet til at understrege programmets overordnede mål: at bidrage til udvikling og fornyelse af de videregående uddannelsessystemer i de støtteberettigede lande.
Grants are provided for a number of different actions complementary to the TEMPUS ÇjPHARE
• at udvikle og styrke kapaciteter til stratetisk planlægning og institutionel udvikling på universitets- eller fakultetsniveau;
• develop and strengthen capacities for strategic planning and institutional development at university or faculty level;
• at støtte spredning af TEMPUS' resultater, herunder, hvor det er muligt, spredning af sammenlignende resultater opnået inden for andre programmer end TEMPUS;
• support dissemination of TEMPUS results, including, where appropriate, dissemination of comparable results achieved in programmes other than TEMPUS;
• at udarbejde en national strategi i et specielt støtteberettiget land vedrørende udvikling af et særligt aspekt af videregående uddannelse.
• elaborate a national strategy in a particular eligible country for the development of a specific aspect of higher education.
Yderligere eksemplarer af vejledningen samt ansøgningsskemaer kan rekvireres fra EC TEMPUS Office, de nationale TEMPUS kontorer i de støtteberettigede lande, de nationale kontaktpunkter i EU's medlemslande samt hos kontaktpunkterne i de lande der har søgt tiltrædelse i EU (Finland, Norge, Sverige og Østrig).
Further copies of the Guidelines and application forms can be obtained from the EC TEMPUS Office, the national TEMPUS Offices in the eligible countries, the National Contact Points in the EU Member States as well as the Contact Points in the EU acceding countries (Austria, Finland, Norway and Sweden).
Ikke-EU G-24 lande og andre lande
Non-EUG-24 and other countries
Undervisningsopgaver for undervisningspersonale
Teaching/training assignment
Efteruddannelse/ajourføring af personale
Staff retraining/updating
Intensive kurser for studerende de samme vilkår som de nuværende EU­
Intensive course for students
De tiltrædende lande vil være istand til at deltage i TEMPUS projekter medlemslande når EU­medlemsskabsprocedureme er helt fuldbyrdede.
The acceding countries will be able to participate in TEMPUS projects under the same conditions as current EU Member States once their EU membership procedures have been fully completed.
220 Psykologi og adfærdsstudier 230 Statskundskab 240 Økonomi 250 Offentlig administration
220 Psychology and Behavioural Sciences
311 Universitetsledelse 312 Sundhcdslcdcl.se 313 Landbrugsledelse
410 Mathematics 420 Physics 430 Astronomy
314 Personalestyring og arbejdsmiljø
311 University Management 312 Health Management 313 Agro Business 314 Personnel management and Industrial Relations
410 Matematik 420 Fysik 430 Astronomi 440 Kemi og Biokemi 450 Jordbundsvidenskaber
440 Chemistry and Biochemistry 450 Earth Sciences
350 Marketing og Salg 360 Turisme og Fritidsstudier 390 Andet inden for Management n
350 Marketing and Sales Management 360 Tourism and Leisure 390 Other Management
510 Medicinske Videnskaber
510 Medicai Sciences
610 Kunst 620 Musik 630 Design 640 Udøvende Kunstarter 690 Andet inden for Kunst og Design
610 Art 620 Music 630 Design 640 Performing Arts 690 Other Art and Design
511 Medicin og kirurgi 512 Odontologi 513 Sygepleje 514 Farmaci 515 Medicinsk teknologi 516 Sundhedspleje 517 Psykiatri 518 Almenmedicin
511 Medicine and Surgery 512 Dentistry 513 Nursing 514 Pharmacy 515 Medical Technology 516 HealthCare 517 Psychiatry 518 General Practice
520 Ingeniørvidenskaber og Teknologi
520 Engineering and Technology
710 Moderne europæiske sprog 720 Oversættelse og Tolkning 730 Lingvistik 740 Litteratur 790 Andet inden for Sprog
710 Modern European Languages 720 Translation and Interpreting 730 Linguistics 740 Literature 790 Other Languages
540 Landbrugs- og Levnedsmiddelvidenskab
540 Agricultural and Food Sciences
810 Interdisciplinære Studier 820 Uddannelse og Læreruddannelse 830 Multidisciplinære studier
810 Interdisciplinary Studies 820 Education and Teacher Training 830 Multidisciplinary Studies
551 Jordbunds-og vandvidenskaber 552 Energieffektivitet 553 Nuklear sikkerhed
551 Soil and Water Sciences 552 Energy Efficiency 553 Nuclear Safety
560 Arkitektur, By- og Regionalplanlægning
560 Architecture, Urban and Regional Planning
561 Arkitektur 562 By- og Regionalplanlægning 563 Beskyttelse af kulturarv 564 Transport- og trafikstudier
561 Architecture 562 Urban and Regional Planning 563 Conservation of Cultural Heritage 564 Transport and Traffic Studies
590 Andet inden for Anvendte Videnskaber
590 Other Applied Sciences
Nationale TEMPUS kontorer i de støtteberettigede lande under PHARE
National TEMPUS Offices in the PHARE eligible countries
(Midlertidig adresse)
(Provisional address)
TEMPUS kontaktpunkter i lande, der har sogt om tiltrædelse af EU
Contact points in