natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Med henblik på at tilskynde universiteterne i medlemsstaterne til at tilbyde kurser, der afspejler Det Europæiske Fællesskabs udvikling, og til at etablere forskningscentre og videncentre, der beskæftiger sig med den europæiske integrationsproces (særlig inden for jura, økonomi, statskundskab og historie), kan der under Jean Monnet­projektet ydes tilskud til delvis finansiering af undervisningsstillinger ("europæiske lærestole"), til etablering af permanente uddannelser ("europæiske moduler") og til forskning i europæisk integration i tilknytning til "lærestolene".
In order to encourage Member State universities to set up courses which reflect the development of the European Community and to promote the growth of research and centres of excellence in fields relating to European Integration (notably in Law, Economics, Political Science and History) the Jean Monnet Action part-funds teaching posts ("European" Chairs), supports the creation of permanent courses, "European" modules and research on European integration within the framework of the "Chairs".
Det første Jean Monnet­projekt (1990­1992) er nu i sit tredje og sidste år. Et opfølgningsprogram vil imidlertid muligvis kunne igangsættes i 1994 som følge af den positive respons fra universitetsverdenen.
The first Jean Monnet Action (1990-1992) is now in its third and final year.
Nærmere oplysninger kan indhentes hos Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, DG X, Universitetsinformation, 200 rue de la Loi, B­1049 Bruxelles.
Further details are available from the Commission of the European Communities, DG X, University Information, 200 rue de la Loi, B-1049 Brussels.
TEMPUS (tværeuropæisk mobilitet inden for de videregående uddannelser) har til formål at fremme udviklingen af den højere uddannelsessektor i de central­ og østeuropæiske lande gennem fælles aktiviteter, herunder omskoling af lærere, udvikling af læseplaner og studentermobilitet, i samarbejde med universiteter og • virksomheder iEF­medlemsstaterne og i de tolv øvrige medlemmer af 24­Landegruppen af højtudviklede vestlige økonomier.
TEMPUS (Trans-European Mobility Scheme for University Studies) is designed to promote the development of the higher education sector in the countries of Central and Eastern Europe through joint activities, including retraining of staff, curriculum development and student mobility, with university and enterprise partners in the Member States of the European Community and in the twelve other members of the "G24" group of advanced western economies.
TEMPUS indgår som en del af Fællesskabets overordnede program for økonomisk bistand til landene i Central­ og Østeuropa (PFIARE).
TEMPUS forms part of the Community's overall programme of economic assistance to the countries of Central and Eastern Europe (PHARE).
Nærmere oplysninger kan fås hos TEMPUS­Kontoret, 14 rue Montoyer, B­1040 Bruxelles.
Information, including information on the possible extension of TEMPUS to the Commonwealth of Independent States, can be obtained from the TEMPUS Office, 14 rue Montoyer, B-1040 Brussels.
PROGRAMMET FOR MENNESKELIGE RESSOURCER OG MOBILITET.
HUMAN CAPITAL AND MOBILITY PROGRAMME.
Det væsentligste formål med dette program er at medvirke til etableringen af et europæisk videnskabeligt fællesskab gennem en kvalitativ og kvantitativ udbygning af de menneskelige ressourcer, som medlemsstaterne har behov for til forskning og udvikling.
The central objective of this pro­gramme is to assist in the creation of a European Scientific Community through the increase, in quality and quantity, of the human resources for research and development required by the Member States.
Det omfatter grundforskning inden for alle de eksakte videnskaber og naturvidenskaberne, og også inden for økonomi, samfundsvidenskab og humaniora, hvor disse har berøring med Europas konkunenceevne.
It covers research in all the exact and natural sciences, and also the economic, social and human sciences where related to European competitiveness.
Det omfatter fire aktiviteter: stipendier til forskeruddannelse (navnlig på postdoktoralt niveau); samarbejdsnet, der normalt består af fem laboiatorier i mindst tre medlemsstater; støtte til at opnå adgang til store anlæg; og Eurokonferencer, en række konferencer på højt niveau med deltagelse af unge forskere og fremtrædende eksperter.
There are four activities: research training fellowships (in particular at post-doctoral level); cooperation networks, in general of five laboratories in at least three Member States; support for access to large-scale facilities; Euroconferences; and complementary measures.
Nærmere oplysninger kan indhentes hos Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, DG XII/Hl (Menneskelige Ressourcer og Mobilitet), 200 rue de la Loi, B­1049 Bruxelles.
Infor­mation can be obtained from the Commission of the European Communities, DGXII/G (Human Capital and Mobility), 200 rue de la Loi, B-1049 Brussels.
Anmodninger om oplysninger om Fællesskabets mange andre forsknings­ og udviklingsprogrammer af interesse for den højere uddannelsessektor, kan rettes til Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, DG ΧΠ, 200 rue de la Loi, B­1049 Bruxelles.
Requests for information on the many other Community Research and Development programmes which are of interest to the higher education sector should be addressed to the Commission of the European Communities, DG XII, 200 me de la Loi, B-1049 Brussels.
ØKONOMISK STØTTE TIL HØJERE UDDANNELSESINSTITUTIONER
FINANCIAL SUPPORT TO HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
< Jf. det GRØNNE ansøgningsskema.
(See GREEN appücationform.
Ansøgere, der ønsker at inddrage institutioner fra EFTA­lande i samarbejdet, skal sætte sig grundigt ind i ovenstående bemærkningerom EFTA­landes deltagelse.
Applicants wishing to include institutions f rom EFT A countries should read the notes on EFTA participation above with care.
Bemærk venligst, at LINGUA (Aktion II) ikke omfatter EFTA­landene).
Please note that LINGUA (Action II) has not been extended to EFTA.)
Støtten fra ERASMUS og LINGUA (Aktion II) på dette område tilskynder højere uddannelses­institutioner fra forskellige støtteberettigede stater til at oprette interuniversitære samarbejdsprogrammer (ICP'er). Programmerne kan dreje sig om en eller flere af følgende aktiviteter:
Financial support to higher education institutions within ERASMUS and LINGUA (Action II) encourages higher education institutions of different eligible States to establish Interuniversity Cooperation Programmes (ICPs) through one or more of the following activities:
• mobilitetsprogrammer for studerende; • mobilitetsprogrammer for lærere; • fælles udvikling af nye læseplaner; • intensive programmer.
• • • • student mobility programmes; teaching staff mobility programmes; joint development of new curricula; intensive programmes.
Interuniversitære samarbejdsprogrammer (ICP'er) er en organiseret form for samarbejde mellem institutioner, der sædvanligvis knytter fakulteter eller institutter sammen, men som skal have deres respektive institutioners fulde opbakning.
Interuniversity Cooperation Programmes (ICPs) are an organized form of cooperation between institutions which usually link faculties or departments but with the full commitment of the institutions concerned.
Alle ansøgninger skal omfatte aktiviteter, der bidrager til et langsigtet samarbejde.
All applications should involve activities which contribute to long term cooperation.
KRITERIER Kommissionen vurderer alle ICP­ansøgningerne ud fra kvalitetskriterier, som er anført i disse retningslinjer, og som anvendes til at strukturere ansøgningsskemaerne.
CRITERIA. The Commission evaluates all ICP applications on the basis of qualitative criteria which are listed in these guidelines and which are used to structure the application forms.
Kommissionen prioriterer helt klart studentermobilitetsprogrammerne højest.
The Commission gives clear priority to student mobility programmes.
UDVÆLGEI5ESPOIJTIKKEN.
SELECTION POLICY.
I den endelige udvælgelse af de ICP­ansøgninger, der godkendes, udelukker Kommissionen alle ansøgninger, der ikke opfylder de minimale kvalitetskrav.
In its final selection of approved ICP applications the Commission excludes all applications which fail to meet the minimum quality criteria.
Ansøgningerne om støtte er imidlertid så meget større end bevillingerne, at Kommissionen er nødt til at afvise mange af de ansøgninger, der egentlig opfylder de minimale kvalitetskrav.
However, the demand for support so exceeds the funds available that the Commission has to reject many applications which do meet the minimum quality levels.
Kommissionen er også nødt til at opfylde det krav, der er formuleret i Rådets afgørelse om ERASMUS, om at der skal sikres en generel balance i den geografiske og fagområdemæssige spredning i programmet.
The Commission is also obliged, by the Council Decisions which established ERASMUS, to maintain an overall balance within the programme in terms of geographical and subject area spread.
Udvælgelsen er særlig streng for intensive programmer, fælles udvikling af nye læseplaner og lærermobilitet samt for ICP'er inden for særlig stærkt repræsenterede fagområder og kun begrænset for partnere fra stærkt repræsen­terede støtteberettigede stater.
Selection is especially severe for intensive programmes, joint development of new curricula and teaching staff mobility, for ICPs in certain well represented subject areas, and restricted only to partners from well represented eligible States.
Kommissionen skal i sin endelige afgørelse sikre, at højere uddannelsesinstitutioner, der endnu ikke deltager, får adgang til programmet, og skal ligeledes tage højde for den effekt, som udvælgelsen af ICP'erne vil få for antallet af studerende, der dermed bliver berettigede til at opnå mobilitetsstipendier til studerende under ERASMUS og LINGUA (Aktion II).
In its final selection the Commission must ensure that higher education institutions that do not yet participate have access to the programme and must also have regard to the impact that the selection of ICPs will have on the number of students made eligible for ERASMUS and LINGUA (Action II) student mobility grants.
TIDLIGERE ERFARING.
PAST PERFORMANCE.
Da ERASMUS og LINGUA (Aktion II) nu er veletablerede programmer, bedømmes mange ansøgere og næsten alle de koordinatorer, der forlænger deres eksisterende programmer efter den nye forenklede forlængelsesprocedure, ikke alene på grundlag af deres ansøgning, men også på grundlag af deres hidtidige resultater inden for programmet.
Since ERASMUS and LINGUA (Action II) are now well established programmes, many applicants, and nearly all coordinators who update their existing programmes through the simplified renewal system, are judged not only on the basis of their application but also on the basis of their past performance within the programme.
Programmer, der gentagne gange eller i alvorlig grad ikke har opfyldt de mål, der var fastsat i ansøgningen, vil ikke kunne opnå støtte.
Programmes which consistently or dramatically fail to achieve the targets outlined in their application will not be supported.
Koordinatorer, der ikke overholder tidsfristerne for indsendelse af rapporter, ajourføringsskemaer eller procedurerne for behørig skriftlig bekræftelse fra de deltagende institutioner, kan ikke fortsat forvente, at deres ansøgninger om forlængelse vil blive godkendt.
Coordinators who fail to respect deadlines for reports, update forms and application forms or procedures for the proper endorsement of participating institutions can no longer expect their applications or renewal applications to be accepted.
ICP­ansøgninger til ERASMUS, der inddrager støtteberettigede institutioner fra EFTA­landene, skal altid omfatte partnere fra mindst to EF­medlemsstater (jf. endvidere side 5).
ERASMUS ICP applications involving eligible institutions from EFTA countries must always include partners from at least two Member States of the European Community (see also page 5).
Tilskud til mobilitetsprogrammer for studerende der deltager i sådanne programmer,
Support for student mobility programmes taking pari in such programmes
Der ydes tilskud til institutioner, der tilrettelægger programmer, som sætter partnerinstitutionernes studerende i stand til at gennemføre en fuldt ud anerkendt studieperiode af en væsentlig varighed (fra mindst 3 måneder til et helt akademisk år) i mindst én anden støtteberettiget stat, som en integreret del af deres uddannelsesforløb.
This support is intended for institutions which organize programmes enabling students of partner institutions to undertake fully recognized periods of studies of substantial duration (from a minimum of 3 months to one full academic year) in another eligible State as an integral part of their studies towards their diploma.
Studentermobiliteten er af afgørende betydning for ERASMUS og LINGUA (Aktion II).
Student mobility is fundamental to ERASMUS and LINGUA (Action II).
Ansøgere til LINGUA (Aktion II) bør læse side 3­4 omhyggeligt.
Applicants for LINGUA (Action II) should read pages 3 and 4 with care.
Kommissionen yder kun tilskud til programmer, hvis studerende opfylder kriterierne for at opnå mobilitetsstipendier til studerende (jf. kapitel II).
The Commission will only provide financial support to programmes with respect to those students who fully satisfy the eligibility criteria for student mobility grants (see Section II).
De nationale stipendiebevilgende myndigheder (NGAA'er) skal yde støtte i form af mobilitetsstipendier til studerende til alle godkendte ICP'er med støtteberettigede studenterstrømme, men den enkelte NGAA fastsæt­ter selv antallet og størrelsen af de ydede stipendier.
National Grant Awarding Authorities (NGAAs) are required to provide support, in the form of student mobility grants, to all accepted ICPs with eligible student flows although it is for the NGAA to decide on the number and the level of grants awarded.
Listen over NGAA'erne findes på denne vejlednings sidste side.
The list of NGAAs appears at the end of these guidelines.
For at give studerende fra alle ICP'er lige muligheder for at modtage mobilitetsstipendier til studerende har Kommissionen foreslået, at NGAA'erne sætter et loft over antallet af studenterstipendier inden for bestemte ICP'er, der ellers ville komme til at modtage en uforholdsmæssig stor andel af det til rådighed stående budget.
In order to ensure that students in all ICPs have a similar chance of receiving a student mobility grant, the Commission has suggested that NGAAs may need to limit the number of grants available for .students -within certain ICPs -which would otherwise receive a disproportional share of the available budget.
Kvalitetskriterier for udvælgelsen
Qualitative criteria for selection
I forbindelse med udvælgelsen af programmerne vil Kommissionen udelukke alle program­mer, der ikke yder fuld anerkendelse for tilfredsstillende gennemført arbejde under studieperioden i udlandet.
When assessing applications for support of student mobility programmes the Commission will exclude all student mobility programmes which do not give full recognition for work successfully completed during the study abroad period.
Den vil se med særlig opmærksomhed på følgende punkter:
Special attention is paid to the following points:
— om studieperioden i udlandet udgør et væsentligt og integreret element i den studerendes samlede højere uddannelse.
The extent to which the study abroad period forms a significant and integrated component of the students' overall higher education.
Ansvaret for den fulde akademiske anerkendelse vil normalt påhvile hjeminstitutionen, som den studerende vender tilbage til efter at have studeret i udlandet.
Full academic recognition will normally be the responsibility of the home institution to which the student returns after study abroad.
Det er også under særlige omstændigheder muligt at uddele mobilitetsstipendier til studerende til dækning af studieperioder i udlandet, for hvilke det kun er værtsinstitutionen, der yder fuld anerkendelse, under forudsætning af, at dette arrangement indgår i et godkendt ICP.
It is also possible, in exceptional cases, to award student mobility grants to cover study abroad periods which are granted full academic recognition by the host institution alone provided that this arrangement forms part of an accepted ICP.
Disse tilfælde er normalt begrænset til nøje planlagte mobilitetsprogrammer for studerende mellem partnerinstitutioner, der giver de studerende mulighed for at erhverve eksamensbeviser ved både hjem· og værtsinstitution, dels ved en integrering af kursusstrukturen og dels ved en bred anerkendelse ved værtsinstitutionen af de kurser, som allerede er gennemført ved hjeminstitutionen;
Such cases are likely to be confined to carefully planned student mobility programmes between partner institutions which allow students to obtain degrees or diplomas from both home and host partner institution sequentially through the integration of the course structure and through the extensive recognition by the host institution of coursework already completed in the home institution;
— den overordnede tilrettelæggelse og styring af det foreslåede program, og navnlig de deltagende institutioners engagement;
— the overall organization and management of the proposed programme and, in particular, the commitment of participating institutions;
— hvilke foranstaltninger der er truffet til at sikre en god faglig forberedelse, overvågning og vurdering af de studerende;
— the measures taken to ensure good academic preparation, monitoring and assessment of studenLs;
— graden af gensidighed, hvilket ikke betyder fuldstændig symmetri i samarbejdet, men snarere en samlet balance i forholdet mellem de forskellige aktiviteter, som partnerinstitutionerne har fået støtte til.
— the degree of reciprocity, which does not mean exactly symmetrical cooperation but involves an overall balance in the relationship between partner institutions across the various actions funded by the grant.
Der vil ikke blive stillet helt så store krav hertil i forbindelse med programmer under LINGUA (Aktion II);
This requirement will be less rigorously applied to programmes under UNGUA (Action Π);
— hvor grundig en sproglig forberedelse der tilbydes de studerende, der endnu ikke har et tilstrækkeligt kendskab til værtslandets undervisningssprog.
— the thoroughness of the linguistic preparation which is provided, where appropriate, to students not already proficient in the language of instruction in the host country.
Fremmedsprogs­undervisningen skal så vidt muligt påbegyndes i hjemlandet forud for afrejsen og skal videreføres i værtslandet som en integreret del af uddannelsesstrukturen;
Wherever possible, foreign language preparation should commence in the country of origin before departure and should continue in the host country as an integrated component of the course structure;
— for så vidt angår programudvikling, skal ansøgningerne, og navnlig de, der allerede har modtaget støtte, kunne påvise deres reelle udviklingspotentiale ved at inddrage nye partnere, nye aktiviteter, øget mobilitet eller klare, kvalitative forbedringer.
— as far as programme development is concerned, applications, especially those which have already received support should display the potential for real development through the addition of new partners, new activities, increased mobility or clear qualitative improve­ments.
— hvor mange studerende der skal udveksles og varigheden af deres studieperiode i udlandet under hensyntagen til de involverede fagområder, programtyper og institutionstyper. Kommissionen vil udelukke alle de studentermobilitetsprogrammer, hvor studieperioden i udlandet er kortere end tre måneder;
— the number of students proposed for exchange and the length of their period of study abroad, taking into account the subject area, type of programme and type of institution involved.
— hvilke foranstaltninger der er truffet for at sikre alle deltagende studerende en rimelig bolig til en overkommelig pris;
— the measures taken to ensure that all participating students are properly housed at reasonable cost;
— kvaliteten af de gennemførte arrangementer med hensyn til vejledning og social integration af de studerende på værtsinstitutionen og deres reintegration på hjeminstitutionen.
— the quality of arrangements made for the orientation and social integration of students in the host institution and their reintegration into their home institution.
Ansøgninger, der ikke overholder procedurerne i kapitel V, vil ikke komme i betragtning.
Applications which do not conform to the procedures outlined in section V will not be considered.
Under LINGUA (Aktion Π) vil der blive givet en fortrinsstilling til programmer med deltagelse af studerende, derer kommende fremmedsprogslærere, og generelt til de mindst udbredte af de sprog, som LINGUA­programmet omfatter (de9 fællesskabssprog samt irsk og letzeburgesch).
In the case of LINGUA (Action II) priority will be given to programmes which involve students who are training to become future foreign language teachers or which relate to the least widely used and taught languages covered by the LINGUA Programme (the nine official languages of the Community plus Irish and Letzeburgesch).
Deltagelse i LINGUA­programmet omfatter ikke EFTA­landene, og dette program omfatter heller ikke udvikling af læseplaner eller intensive programmer.
Participation in LINGUA has not been extended to the EFTA countries, nor does it cover curriculum development or intensive pro­grammes.
Kommissionens tilskud til de institutioner, der deltager i et mobilitetsprogram for stude­rende, kan anvendes til at dække følgende udgifter:
Financial support from the Commission to the participating institutions in a student mobility programme may be used to help cover the following expenses:
— udgifter i forbindelse med tilrettelæggelse og gennemførelse af programmet, rejse­ og opholdsudgifter for universitetspersonale, der deltager i møder for at planlægge, udvikle, gennemføre, føre tilsyn med og evaluere programmet (undervisningens tilrettelæggelse og indhold, indkvartering og andre praktiske forhold under de studerendes ophold i en anden støtteberettiget stat, tilsyn med de studerende, censorarbejde ved eksaminer, spørgsmål i forbindelse med akademisk anerkendelse osv.).
— the costs of the development and operation of the programme: costs of travel and subsistence for university staff members attending meetings to plan, develop, implement, monitor and evaluate the programme (organization and content of teaching, accommoda­tion and other practical arrangements for the students' stay in another eligible State, supervision of students, examination boards and panels, questions relating to academic recognition, etc.).
ICP­partnerne skal mødes mindst én gang om året for at få lejlighed til at udveksle synspunkter om deres programs fremtid;
ICP partners should meet at least once a year in order to be able to exchange ideas concerning the future of their programme;
— institutionernes udgifter til den sproglige forberedelse af studerende, der ikke i forvejen har et tilstrækkeligt kendskab til værtslandets sprog, og især i tilfælde, hvor denne forberedelse dækker et længere tidsrum forud for afrejsen, eller hvor der for hjem­ og/ eller værtsinstitutionens regning organiseres særlige kurser (jf. afsnit II.2.);
— expenses incurred by the institutions in the linguistic preparation of students not already proficient in the language of the host country, especially in cases where such preparation extends over a significant period of time prior to departure, or where specially designed courses are organized for the benefit of students at the expense of their home and/or host institution (see Section Π.2., page 13);
— udgifter til boligsøgningsbistand og til vejledning, modtagelse, faglig forberedelse, overvågning og bedømmelse af de studerende;
— costs relating to the orientation, reception, assistance in obtaining student accommodation, academic preparation, monitoring and assessment of students;
— udgifter til udarbejdelse og oversættelse af undervisningsmateriale, der direkte har med studentermobilitetsprogrammet at gøre;
— costs for the preparation and translation of teaching material directly related to the student mobility programme;