natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Kvalifikationsbevis fra et paritetisk Uerltngeudvalg (på et niveau svarende til ovennævnte a))
Skills certificate from a parity- based apprenticeship committee (equivalent to level (a) above)
Mekaniker til lette propelfly (m/k)
Aircraft mechanic (light propeller aircraft) (m/0
1. a+b+c+d: Institutter eller skoler for højere teknisk og/eller erhvervsrettet undervisning
1. a+b+c+d Schools and colleges of secondary technical and/or year of technical or vocational secondary education b.
Arbejdsministeriet (det flamsktalende samfund) 3.
Employers and the Flemish Community supplementary courses 4.
De Små og Mellemstore Virksomheders Centre for Vedvarende Uddannelse e. Central eksamens­kornmission 2.
Ministry of Employment at Centres for Continuing Training in
De Sina og Mellemstore Virksomheders Institut for Vedvarende Uddannelse under den kompetente flamske minister
Certificate issued by a central examining board of the Ministry for Small Business
Uddannelse 4. Institutter og organisationer, anerkendt af Den Paritetiske Uddan n e Iseskom i te sekundærniveau I. udstedt af den centrale statslige eksamens­kommission 2.
Centres for Continuing Training in the Small Business Sector and practical experience 4.
Duelighedsbevis udstedt af en paritetisk uddanne Iseskom ¡té
Institutions and organisations recognised by the Joint Training Comminee
Erhvervsvirksomhed
On-the-job
Oplærende virksomhed og erhvervsskole på deltid
Aircraft mechanic (m/0 Aircraft propulsion
Industri· og handelskammer (IHK)
Chamber of Industry and Cornmerce (IHK) system mechanic (m/0 Aircraft maker (m/0
Uddannelse: flymekaniker; retning: transport fag: flymekaniker
Certificate of First-Level Vocational Education (Título de técnico auxiliar).
Fagligt uddannelsesbevis: flymekaniker
Job Training Diploma (Diploma de Cursos Ocupacionales): preparer of machine tools
Arbejds­ og Socialministeriet (INEM)
- Job Training Centres of Ministry of Labour and the National Employment Social Security (INEM) Office (INEM) - Job Training Centres (public and private) taking part in the National Training and Employment Plan (Plan FIP)
Flymekaniker CAP mekaniker ­ flyeeller (vedligeholdelse, eftersyn) CAP mekaniker ■ vedligeholdelse af (m/k) ny la»1 ingeuddannelse (CFA) c. Private tekniske skoler
Vocational training certificate (CAP) air-frame system mechanic Vocational training certificate (CAP) aircraft maintenance mechanic Specialised in: 1. Piston motors 2.
Center for voksenuddannelse Social­ og (AFPA) Arbejdsministeriet
Adult vocational training centre
YPEPTH (Undervisnings­og Kirkeministeriet)
TES (Technical Vocational Schools) Specialist Aircraft Fitter's diploma
Uddannelsesbevis fra TES (Tekniske Erhvervsskoler), speciale: "maskinkomponenter til fly"
YPEPTH (Ministry of National Education and Religion)
Erhvervsuddanne lsesskole Arbejdsgiver
Vocational Education College The Employer
Uddannelses· og beskæftigelsesmyndigheden og Undervisnings­ministeriets fælles uddannelseskornmission inkl. Ministeriet for Turisme og Transport eller Luftfartslaerl ingeskolen
Joint Certifying Body comprising FAS - The Training and Employment Authority and Department of Education incorporating Department of tourism and transport or Air Corps Apprentice School
Anerkendelse af faglige kvalifikationer Virksomheden
Statement of vocational skills
Lokale offentlige artiejdsformidlingskontorer
Local Employment Sections
Under vis n bi gsm in isteriet Handværkskamre
Ministry of National Education and Professional
Virksomheder og tekniske gymnasier a) Erhvervskvalifikationsbevis CAP b) Teknisk og fagligt kvalifikationsbevis CATP
Chambers a) Vocational training certificate (CAP) b) Vocational and technical training certificale (CATP)
Opkerende virksomhed og ertivervs ledsagende undervisning
Metal Industries Training Board (Stichting Opleiding Metaal SOM)
Fagligt uddannelsesbevis
Vocational Training Centre
Uddannelsescenter: private flyselskaber: luftvåbenet
8.44.01 8.73.70 at civil and military aeronautics enterprises
Institut for Beskæftigelse og Erhvervsuddannelse Arbejds­og Socialministeriet flvmotorer Flymekaniker (m/k). flystel
Institute of Employment and Vocational Training: Ministry of Employment and Social Security
Uddannelsesbevis tikke bestemt type) og 3.
Licence without type and 3.
Uddannelsesbevis (bestemt tyrx­J
Type rated Licences (various)
Arbejdsgiver 2. Civilluftfartsmyndig­heden 3.
The Employer 2.
C i vil luftfartsmyndig­heden for Ml Opera­tioner eller arbejdsgiver for MJ operationer (godkendt af den civile luftfartsmyndighed)
Civil Aviation Authority for Ml operations or The Employer, for M3 operations (CAA approved)
BESKRIVELSE AF DE VED FÆLLES OVERENSKOMST FASTLAGTE KRAV TIL PRAKTISK FAGLIG KUNNEN
DESCRIPTION OF THE MUTUALLY AGREED PRACTICAL OCCUPATIONAL REQUIREMENTS
ARBEJDSOMRÅDE: Flymekanikeren (m/k) er som faglært i stand til selvstændigt, fagligt og tidsmæssigt korrekt at udføre de opgaver, som er forbundet med inspektion og service af luftfartøjer.
DUTIES: The aircraft mechanic is a skilled worker capable of duly performing in an autonomous and responsible manner the work involved in the inspection and maintenance of aircraft.
OPGAVER: På grundlag af tekniske beskrivelser og arbejdsinstruktioner, ved rationel anvendelse af værktøj og under hensyntagen til reglerne om forebyggelse af ulykker, arbejdssikkerhed og miljøbeskyttelse udfører han/hun fortrinsvis følgende opgaver:
TASKS: On the basis of technical documentation, through rational use of tools and with due regard to ecological, health and safety regulations, he/she performs mainly the following tasks according to job instructions:
Indretning af egen arbejdsplads.
Organizing his/her workplace. 2.
Retablering af de pågældende delsystemers driftsklarhed og kontrol af udført arbejde.
Servicing and maintaining relevant equipment, machines and tools and performing simple repair work. 10.
Registrering af tekniske data om arbejdsforløb og ­resultater.
Collecting technical data on work processes and results.
HVEM HENVENDER MAN SIG TIL?
WHERE TO APPLY FOR INFORMATION
På fællesskabsniveau
At Community level
Sammenlignelighed af de ved Erhvervsuddannelse Opnåede Kvalifikationer
Comparability of vocational training qualifications
KONTORET FOR ,*Λ% DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS j & * OFFICIELLE PUBLIKATIONER * * *
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES op *
MENNESKELIGE
RESOURCES
Programmet for tværeuropæsk mobilitet for de videregående uddannelser o
Trans-European Mobility Scheme for University Studies
Programmet for tværeuropæsk mobilitet for de videregående uddannelser
Trans-European Mobility Scheme for University Studies
Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender Rue de la Loi 200 Β-1049 Bruxelles
Task Force for Human Resources, Education, Training and Youth Rue de la Loi 200 Β-1049 Bruxelles
Bibliografiske data findes bagest i denne publikation
Cataloguing data can be found at the end of the publication
Kontoret Officielle for De Europæiske Publikationer,
Luxembourg: Office for Official of the European Communities,
Eftertryk dog ikke kildeangivelse, formal.
Reproduction purposes, for commercial acknowledged.
RÅDETS AFGØRELSE OM INDFØRELSE AF TEMPUS-PROGRAMMET : TILBLIVELSE OG
ORIGINS AND OBJECTIVES OF THE COUNCIL DECISION TO ESTABLISH THE TEMPUS PROGRAMME
BESKRIVELSE AF PROGRAMMET : STRUKTUR OG BUDGET
DESCRIPTION OF THE PROGRAMME : STRUCTURES & BUDGET III.
FREMTIDSPERSPEKTIVER
FUTURE PERSPECTIVES
Bilag 1 : Statistiske oversigter
Annex 1 : Statistical Tables
RÅDETS AFGØRELSE OM INDFØRELSE AF TEMPUS PROGRAMMET : TILBLIVELSE OG MÅL
BACKGROUND : THE ORIGINS AND OBJECTIVES OF THE COUNCIL DECISION TO ESTABLISH THE TEMPUS PROGRAMME
Det er ikke nødvendigt at understrege betydningen af begivenhederne i Øst- og Centraleuropa i 1989 og 1990 for fastlæggelsen af politikker og aktioner i EF og dets medlemsstater.
It is not necessary to stress the impact of the events of 1989 and 1990 in Eastern and Central Europe upon the policies and actions of the European Community and its Member States.
Stillet over for behovet for hurtigt og effektivt at reagere på en række helt nye politiske og økonomiske udfordringer vedtog Fællesskabet en række foranstaltninger vedrørende praktisk bistand og ekspertise til de berørte lande, således at de kunne gå i gang med den vanskelige og nogle gange problemfyldte proces med at om strukturere deres økonomi og deres politiske og administrative systemer med henblik på at få det størst mulige udbytte af den nye situation.
Called upon to respond rapidly and effectively to a series of unprecedented political and economic challenges, the Community adopted a series of measures designed to provide practical assistance and expertise to help the countries concerned to embark upon the difficult and sometimes problematic process of restructuring their economies and political/administrative arrangements in order to maximise the benefits they might derive from the new situation.
Kommissionen blev i december 1989 af Det Europæiske Råd afholdt i Strasbourg anmodet om at fremlægge detaljerede forslag om passende foranstaltninger for de videregående uddannelser til støtte for reformprocessen i Central- og Østeuropa, idet disse uddannelser er et af de prioriterede samarbejdsområder.
In December 1989 the European Council held in Strasbourg asked the Commission to present detailed proposals regarding appropriate measures in the field of higher education and training to support the reform process in Central/Eastern Europe, these areas having been identified as one of the priorities for cooperation.
Som et svar på denne anmodning forelagde Kommissionen i januar 1990 to forslag for Rådet og Parlamentet :
In response to this request, the Commission submitted in January 1990 two proposals to the Council and Parliament :
På grund af den store forskel på behovene for landene i Central- og Østeuropa og for EFs medlemsstater, blev det foreslået at etablere et nyt program, der var tilrettelagt til specielt at imødekomme disse behov, i stedet for at udbygge EF-uddannelsesprogrammeme (ERASMUS, COMETT og LINGUA) i deres nuværende form.
Given the very different needs of the countries of Central and Eastern Europe compared to Community Member States, it was proposed to create a new programme specifically designed to meet these needs rather than open the existing EC education programmes (ERASMUS, COMETT, LINGUA) in their present form.
Forslagene var imidlertid i vid udstrækning baseret på de erfaringer, man havde gjort i Fællesskabet med ERASMUS, COMETT og LINGUA og - hvad angår udveksling af unge - på erfaringerne fra Ungdom for Europa og udvekslingsprogrammet for unge arbejdstagere.
The proposals none the less drew considerably on the experience gained within the Community with ERASMUS, COMETT and LINGUA, as well as, for the youth exchange element, Youth for Europe and the Young Workers' Exchange Programme.
Det blev foreslået, at der parallelt hermed oprettedes et europæisk erhvervsuddannelsesinstitut, som kunne yde bistand på områderne erhvervsuddannelse, efteruddannelse og lederuddannelse.
In parallel, it was proposed to create a European Training Foundation to deliver assistance in the area of vocational training, continuing training involving management training.
På baggrund heraf blev TEMPUS-programmet (the Trans-European Mobility Scheme for University Studies) vedtaget den 7. maj, 1990 af EFs minis terråd med en løbetid på fem år og en indledende periode med pilotforsøg på 3 år begyndende den 1. juli 1990(1).
It was within this framework that the TEMPUS Programme (the Trans-European Mobility Scheme for University Studies) was adopted by the Council of Ministers of the European Communities on 7 May 1990, within a perspective of five years, for an initial pilot phase of three years beginning on 1 July 1990(1). The
Rådet vedtog ligeledes en forordning om oprettelse af et europæisk erhvervsuddannelsesinsti tut(2), men dette er endnu ikke blevet oprettet
Council also adopted the regulation setting up a European Training Foundation'established.
TEMPUS-programmet udgør en del af PHARE-programmet, som er det overordnede program for fællesskabsbistand til landene i Central- og Østeuropa.
The TEMPUS Scheme forms part of the PHARE Programme, the overall programme of Community assistance to the countries of Central and Eastern Europe.
I PHARE (Handlingsprogram for samordnet bistand til Polen og Ungarn), som blev vedtaget den 18. december 1989, fastlægges det, hvorledes der skal prioriteres, og hvorfra midlerne skal komme i forbindelse med en samlet EF-bistand til den økonomiske omstrukturering i de lande i Central- og Østeuropa, der er berettiget til at modtage bi stand (3).
PHARE (Pologne Hongrie Aide à la Reconstruction Economique), adopted on 18 December 1989, establishes priorities and provides the related funding for global European Community assistance to the economic restructuring of the countries of Central and Eastern Europe designated as eligible for aid(3*.
Formålet med TEMPUS var oprindeligt at efterkomme uddannelsesbehovene i Polen og Ungarn. Det var imidlertid fra begyndelsen klart, at TEMPUS skulle være et fleksibelt instrument, der også kunne anvendes i andre lande, så snart disses inddragelse i PHARE-programmet var blevet besluttet.
TEMPUS was originally designed as a response to the training needs of Poland and Hungary.
Den 4. juli 1990 besluttede udenrigsministrene fra 24-landegruppen at udvide den økonomiske bistand til også at omfatte Tjekkoslovakiet, Bulgarien, Jugoslavien og Østtyskland.
Thus, on 4 July 1990, the Ministers for Foreign Affairs of the "G24" countries decided to extend economic assistance to Czechoslovakia, Bulgaria, Yugoslavia and the German Democratic Republic.
For Tjekkoslovakiet og det tidligere Østtyskland fik denne beslutning formel effekt på fællesskabsplan den 17. september 1990, hvorved disse lande automatisk fik adgang til også at deltage i TEMPUS-programmet i perioden 1990-91 (for Østtyskland gjaldt dette kun for perioden 90-91).
For Czechoslovakia and the former DDR (the latter only for 1990/91) this decision was given formal effect at Community level on 17 September 1990, thus enabling, automatically, the participation of these countries also in the TEMPUS Programme for 1990/91.
På tilsvarende måde fik beslutningen om projekter vedrørende Bulgarien og Jugoslavien formel effekt i december 1991, og ansøgninger fra disse lande blev godkendt for perioden 1991-92, således som det var tilfældet for Rumænien, som også fik adgang til programmet i februar 1991.
Similarly, in December 1991 formal effect was given to the decision for projects relating to Bulgaria and Yugoslavia and applications for these countries were accepted for 1991/92, as were those relating to Romania, when it was also admitted to the Programme in February 1991.
I henhold til artikel 4 i Rådets afgørelse af 7. maj 1990 er formålene med TEMPUS-programmet følgende :
The specific objectives of TEMPUS laid down by Article 4 of the Council Decision of 7 May 1990 are the following :
5.1 at lette koordineringen af bistanden til de støtteberettigede lande på udvekslings- og mobilitetsområdet, især for unversitetsstuderende og -lærere, uanset om støtten ydes af Fællesskabet, dets medlemsstater eller af trediciande fra 24-Iandegruppen(4);
5.1 to facilitate the coordination of the provision of assistance to the eligible countries in the field of exchange and mobility, particularly for university students and teachers, whether this assistance is provided by the Community, by its Member States or by third countries of the G24 group(4);
5.2 at bidrage til en forbedret uddannelse i de støtteberettigede lande - særligt på de områder, som prioriteres af disse - og at tilskynde til samarbejde med partnere i Fællesskabet, idet der tages hensyn til behovet for, at alle Fællesskabets regioner i videst muligt omfang inddrages i foranstaltningerne;
5.2 to contribute to the improvement of training in the eligible countries, particularly in subject areas to which they give priority, and to encourage their cooperation, including joint cooperation, with partners in the Community, taking into account the need to ensure the widest possible participation of all the regions of the Community in such actions;
5.3 at øge mulighederne i de støtteberettigede lande for undervisning i og indlæring af de sprog, der anvendes i Fællesskabet, og som er omfattet af LINGUA-programmet - og vice versa;
5.3 to increase opportunities for the teaching and learning in the eligible countries of those languages used in the Community and covered by the Lingua programme and vice-versa;
5.4 at sætte studerende fra støtteberettigede lande i stand til at gennemføre studieperioder ved universiteter eller praktikperioder i virksomheder i medlemsstaterne, idet der sikres lige muligheder for mandlige og kvindelige studerende med hensyn til deltagelsen i sådanne mobilitetsfremmende forantaltninger;
5.4 to enable students from the eligible countries to spend a specific period of study at university or to undertake industry placements within the Member States, while ensuring equality of opportunity for male and female students as regards participation in such mobility;
5.5 at sætte studerende fra Fællesskabet i stand til at tilbringe en tilsvarende form for studie- eller praktikperioder i et af de støtteberettigede lande;
5.5 to enable students from the Community to spend a similar type of period of study or placement in an eligible country;
5.6 at fremme større udveksling af og mobilitet for undervisningspersona let som led i samarbejdsprocessen.
5.6 to promote increased exchanges and mobility of teaching staff and trainers as part of the cooperation process.
Et bilag til Rådets afgørelse indeholdt mere detaljerede retningslinier vedrørende Foranstaltning 1 (Fælleseuropæiske projekter) og Foranstaltning 2 (Mobilitetsfremmende stipendier).
In an Annex to the Council Decision, more detailed regulations were given in relation to Action 1 (Joint European Projects) and Action 2 (Individual Mobility Grants).
I bilaget henvises der endvidere til Foranstaltning 3 (Supplerende aktiviteter) vedrørende projekter, der indebærer udveksling af unge og ungdomsledere mellem medlemsstaterne og de støtteberettigede lande og til aktiviteter, som henhører under de formål, der findes anført i artikel 4, herunder udbygning af universitetssammenslutninger, udgivelse af publikationer, med hvilke hensigten er at fremme særlige mål under TEMPUS-programmet, og undersøgelser, der skal bidrage direkte til, at disse mål nås.
Additionally, the Annex makes reference to Action 3 (Complementary Measures) concerning provision for projects involving exchanges of young people and youth organisers between Member States and eligible countries, and also for activities complementary to the objectives listed in Article 4, notably the extension of university associations, publications designed to promote specific purposes of the TEMPUS Programme, and surveys and studies designed to assist directly in the their achievement
Som en del af EFs indsats for at sikre en optimal koordinering af PHARE-aktioneme med tilsvarende initiativer i 24-landegruppen - en opgave, som Kommissionen blev pålagt pá G-7 gruppens verdensøkonomiske topmøde i juli 1989 indeholder artikel 9 i Rådets afgørelse om TEMPUS bestemmelser om, at TEMPUS-aktioner skal koordineres med tilsvarende aktioner i tredjelande, og at der berunder, hvor dette er relevant, sikres tredielandedeltagelse i TEMPUS-projekter.
As part of the Community's concern to ensure the optimum coordination of PHARE actions with similar G24 initiatives - a task conferred on the Commission by the G-7 World Economic Summit in July 1989 -, Article 9 of the Council Decision on TEMPUS provided for the coordination of TEMPUS actions with similar actions of third countries, including, where appropriate, participation in TEMPUS projects.
BESKRIVELSE AF TEMPUS-PROGRAMMET
DESCRIPTION OF THE TEMPUS PROGRAMME
Under de tre foranstaltninger, der specificeres i Rådets afgørelse og det tilhørende bilag nås TEMPUS-programmets mål ved at støtte aktiviteter, som iværksættes inden for de videregående uddannelser i medlemsstaterne og de støtteberettigede lande.
Under its three Actions as specified in the Council Decision Text and the Annex thereto, the TEMPUS Programme achieves its objectives by supporting activities undertaken by those who, within the higher education systems of Member States and eligible countries, are involved in or concerned with training.
De former for aktiviteter, der er støtteberettigede, anføres i det følgende.
The categories of activity which may be supported are described below.
De femten måneder af TEMPUS-programmet, som denne rapport omhandler, omfatter to ansøgnings- og udvælgelsesrunder :
The operation of the TEMPUS Programme during the period of 15 months covered by this report relates to two separate application rounds, selection for which was completed within the timescale :
Polen, Ungarn, Tjekkoslovakiet og det tidligere Østtyskland.
Poland, Hungary, Czechoslovakia and ex-DDR;
Foranstaltning 1 : Fælleseuropæiske projekter
Action 1 : Joint European Projects
Hjørnestenen i TEMPUS-programmet er gennemførelsen af fælleseuropæiske projekter, som er baseret på deltagelse af mindst et universitet fra et støtteberettiget land og partnerinstitutioner (hvoraf mindst en skal være et universitet) i mindst to EF-medlemsstater.
The centre-piece of the TEMPUS Programme is the development of Joint European Projects (JEPs) based on the participation of at least one university from an eligible country, and partner organisations (of which at least one must be a university) in at least two EC Member States.
Projektkonsortierne kan imidlertid gå ud over EFs rammer og omfatte andre lande fra 24-landegruppen, som yder bidrag til den vestlige bistand til de støtteberettigede lande.
The scope of JEP consortia may, however, go beyond the EC and involve other G24 countries participating in Western assistance to the eligible countries.
For perioden 91-92 har der også været en tildeling af særligt øremærkede midler til fælleseuropæiske regionalprojekter, der omfatter mere end et af de støtteberettigede lande.
From the 1991/92 selection round there has also been a specially earmarked allocation of funds for Regional Joint European Projects involving more than one of the eligible countries.
Formålet med de fælleseuropæiske projekter er at fremme udviklingen inden for den videregående uddannelse i de støtteberettigede lande og at fremme samarbejdet mellem dem og akademiske partnere/erhvervspartnere i EF.
Joint European Projects are designed to promote the development of the higher education systems of the eligible countries and to encourage cooperation between them and academic/industrial partners in the European Community.
De kan omfatte en række aktiviteter, alt efter de berate institutioners specifikke behov :
They may cover a variety of activities according to the specific needs of the organisations concerned :
* uddannelsessamarbejde/uddannelsesaktioner : f.eks. tilrettelæggelse og organisering af mobilitetsprogrammer, udvikling af læseplaner, uddannelse og efteruddannelse af universitetslærere, korte, intensive kurser, udvikling af åben .undervisning og fjernundervisning;
* cooperative education/training actions, e.g. development and organisation of mobility programmes, curriculum development activities, continuing education and retraining schemes for university staff, short intensive courses, development of open and distance learning facilities;
* strukturel udvikling af den videregående uddannelse : f.eks. støtte til etablering af nye centre eller ombygning af centre for videregående uddannelse, forbedring af faciliteter og fremme af universiteternes samarbejde med erhvervslivet;
* structural development of higher education, e.g. support for the creation of new or the restructuring of existing higher education centres or institutions, upgrading of facilities, development of universities' capacities to cooperate with industry;
* sektorspecifikke aktioner : f.eks. udvikling af de videregående uddannelser på prioriterede områder.
* sector specific actions, e.g. development of education/training capacities at higher education level in priority subject-areas.