natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Un­der opholdet på Hochschule Hildesheim fuldførte hun et fremragende oversættelses­ og termino­logiprojekt om superledere, og da hun vendte hjem til Dublin City University, deltog hun aktivt i in­tegrationen af gæstende ERASMUS­studerende og i at forberede de irske studerende til ophold i Hildesheim, bl.a. ved at udarbejde en guide over livet i byen.
Abroad at the Hochschule Hildesheim, she completed a first­class honours translation/terminology project on superconductivity and, on her return to Dublin City University, was highly active both in integrating incoming ERASMUS stu­dents and helping Dublin students prepare for Hildesheim, in part through the production of a guide to life in the town.
Hun bor nu i Irland og hjælper fortsat gæstende tyske ERASMUS­studerende med at finde et sted at bo og til at deltage i sociale arrangementer.
Now back in Ireland, she continues to assist incoming German ERASMUS students by helping to arrange for them accom­modation and social events.
Hun op­nåede fornemme faglige resultater under sit udlandsophold og deltog i flere projekter, hvori hun ydede et meget individuelt bidrag med en rapport for udenlandske studerende i Det Forenede Kon­gerige med titlen "Cultural Leisure in England".
He then went on a drama tour of Jutland with fellow students, prior to returning to Lan­caster where he is completing his degree, and is now ERASMUS student liaison coordinator of­fering advice to future ERASMUS students, based on his personal experience.
Den indeholder for hvert enkelt område oplysnin­ger om monumenter, arkitektur, museer, billed­huggerkunst og maleri, men kommer også ind på aspekter af mere speciel personlig interesse, som en yndlings­pub.
His outstand­ing contribution to ERASMUS has been re­flected above all in truly creative commitment and enthusiasm allied to intense dedication to cooperation in a wider European perspective.
Michele Scarpinato (I) er økonomistuderende fra universitetet i Pavia, der i et år inden for ramme­rne af et ICP, der koordineres af Aarhus Universitet, tog til Katholieke Universiteit Leuven, hvor han opnåede enestående faglige resultater.
Michele Scarpinato (I), a University of Pavia economics student, went for a year, within an ICP coordinated by the University of Aarhus, to the Universiteit Leuven, where his academic performance was outstanding.
I denne pe­riode gennemførte han også et praktikophold, hvor han klarede sig meget fint.
During this pe­riod, he also went on a work placement which had excellent reports.
Michele gjorde en stor indsats for at lære nederlandsk i Belgien, kom med i sociale aktiviteter i Leuven og fik en række jobtilbud, da han vendte tilbage til Italien.
Michele made every effort to learn Dutch in Belgium, becoming integrated into Leuven social activities and receiving many job offers on his return to Italy.
I Pavia er han nu formand for den lokale ERASMUS studentersammenslutning, der rådgiver italienske studerende, der vil studere i udlandet, og deltager i integrationen af de udenlandske studerende, der kommer til universitetet.
At Pavia, he is now President of the local ERASMUS Student Association which advises Italian students wish­ing to study abroad and assists in the integration of incoming foreign students to the University.
Giorgos Kazantzopoulos (GR) modtog et ERASMUS­stipendium til et ICP inden for geologi i 1988, hvor han var tredjeårsstuderende på univer­sitetet i Thessaloniki.
Giorgos Kazantzopoulos (GR) received an ERASMUS student grant for an ICP in geology in 1988 while in his third year at the University of Thessaloniki.
Da han kom tilbage til Grækenland, var han med til at danne en gruppe, der skulle hjælpe gæstende ERASMUS­studerende og støtte dem i deres faglige og sociale integration, herunder deres bestræbelser på at finde etpassende sted at bo.
Once back in Greece, he was instrumental in forming a group to help welcome incoming ERASMUS students and to assist in their academic and social integration, including their search for appropriate accommodation.
Denne gruppes initiativ fik senere de spanske studerende i det samme ICP til at igang­sætte tilsvarende aktiviteter.
The initiative of this group later prompted Spanish students in the same ICP to undertake similar activities.
Giorgos deltog aktivt i studentermødet i begyndelsen af 1990 som led i Kommissionens særlige oplysningskampagne om ERASMUS i Grækenland, og han er nu sammen med andre studerende ved at undersøge, hvordan græske studerende kan få det størst mulige udbytte af de muligheder, som ERASMUS giver.
Mr. Kazantzopoulos contributed to the student meeting early in 1990 within the Commission's special information action on ERASMUS in Greece and is now working with other students to examine how Greek students can make the most of the opportunities ERASMUS offers.
Han tog på en teaterrundtur til Jylland sammen med medstuderende, inden han vendte hjem til Lancaster for at afslutte sin uddan­nelse. Han er nu kontaktperson for de ERASMUS­studerende og rådgiver således kommende ERASMUS­studerende på grundlag af sine egne erfaringer.
Further information on prizewinners is available in an annex to press release IP(90)823 of the Commission of the European Communities, obtainable from the ERASMUS Bureau.. □
Serge Gillé (L) tog en aeronautikuddannelse på universitetet i Stuttgart, før han som ERASMUS­studerende tog til Ecole Centrale des Arts et Manufactures i Paris.
Serge Gillé (L) obtained an aeronautics de­gree at Stuttgart University, before going as an ERASMUS student for six months to the Paris Ecole Centrale des Arts et Manufactures.
Her skrev han som led i sin uddannelse en rapport om energi til en fransk erhvervsvirksomhed, som havde bestilt dette ar­
Here, as part of his training in the field of energy, he wrote a report on a contract he had concluded with a French industrial firm. Although his fine
Yderligere oplysninger om prisvinderne foreligger i et bilag til EF­Kommissionens pres­semeddelelse IP(90)823, der kan fås hos ERASMUS Bureau. □
Manuel Salto Tellez (E) first brought an in­ternational dimension to student activity in 1986 before ERASMUS began, foundi ng an EC medi­cal student association at the University of Oviedo for promoting foreign study, in ï 988, he went
Indsendes til nærmeste salgskontor
Return to the nearest Sales and Subscriptions Office
(jf. listen sidst i bladet)
(See list at the end of this publication)
Jeg vil gerne tegne abonnementer på ERASMUS Nyhedsblad (3 numre om året— 11 ecu pr. abonnement) på (angiv sprog):
I wish to take out subscription(s) to the ERASMUS Newsletter (3 issues per year — II ECU per subscription) in (please circle the language):
Abonnementet tegnes fra 1. januar 1991, og indtil jeg annullerer det pr. 31. december det pågældende år.
As from 1 January 1991 and until cancellation on my part with effect.from 31 December of the year in question.
Hvis De ønsker at tegne et årsabonnement på Nyhedsbladet (11 ecu), bedes De afrive bestillingssedlen efter perforeringen og indsende den til nærmeste salgskontor (jf. listen sidst i bladet)..
If you wish to subscribe to the newsletter on an annual basis (ECU 11), please remove the attached slip along the perforation and return it to the nearest Sales and Subscriptions Office, (see list at the end of this publication).
Det er også muligt at bestille enkelteksemplarer til 4,50 ecu pr. nummer.
The purchase of specified copies singly (ECU 4.50)) is also possible on request.
) ERASMUS — Program for studerendes mobilitet og for samarbejde mellen højere læreanstalter i Det Europæiske Fællesskab.
) ERASMUS ­ European Community programme for the mobility of students and for cooperation in higher education.
) ERASMUS — Vejen til anerkendelse af studier i udlandet i Det Europæiske Fællesskab.
) ERASMUS ­ The passport to recognized study abroad in the European Community.
Udgivet for Kommissionen for de Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau (21 χ 10 cm — folder).
Published forthe Commission of the European Communities, Task Force Human Resources, Education, Training and Youth by the ERASMUS Bureau (21 χ 10 ­ folder).
Udgivet for Kommissionen for de Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau (21 χ 11 cm — folder).
Published for the Commission of the European Communities, Task Force Human Resources, Education, Training and Youth by ERASMUS Bureau (21 χ 11 cm ­ folder).
) ERASMUS — Vejledning for Ansøgere: Tilskud til mobilitet og samar­bejde inden for den højere uddannelse (det akademiske år 1992/93).
) ERASMUS ­ Guidelines for Applicants : Financial support for cooperation and mobility in higher education in the European Community.
Udgivet for Kommissionen for de Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm., Indeholder to ansøgningsskemaer).
Published for the Commission of the European Communities, Task Force Human Resources, Education, Training and Youth by ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm, includes two application forms).
Fortegnelser
Directories
Udglvetfor Kommissionen for de Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau.
Prepared for the Commission of the European Communi­ties, Task Force Human Resources, Educa­tion, Training and Youth by the ERASMUS Bureau. Bilingual ΕΝ/FR.
Vedkommer I 1991.
To be published in 1991.
Udgivet for Kommissionen for de Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressour­cer, Uddannelse og Ungdomsan­liggender af ERASMUS Bureau.
Published for the Commission of the European Communities, Task Force Human resources, education, training and youth.
Luxembourg: Kontoret for de Eu­ropæiske Fællesskabers Officiel­le Publikationer Pris: 27.50 ecu.
Luxembourg : Office for Official Publications of the European Communities. Price:27.50ECU.
Findes kun på EN med indledning på FR.
Avail­able only in EN with an introduction in FR.
Løssalg: 4,50 ECU. Årsabonne­
Annual subscription : 11 ECU.
Udglvetfor Kom­missionen for de Europæiske Fælles­skaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdoms­anliggender af ERASMUS Bureau. Bruxelles, 1989 (21 χ 15 cm, 698 s.).
Published by the ERASMUS Bu­reau on behalf of Task Force Human re­sources, education, training and youth of the Commission of the European Commu­nities. Brussels, 1989 (21 x15 cm, 698 p.).
) NARIC — Netværk af Nationale Informationscentre for Akademisk Anerkendelse i det Europæiske Fællesskabs Medlemsstater.
NARIC ­The European Community Network of National Academic Recognition Informa­tion Centres. 3rd edition.
Udgivet for Kommissionen for de Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanlig­gender af ERASMUS Bureau (21 χ 10cm., 16 s.).
Published forthe Commission of the European Communties, Task Force Human Resources, Education, Training and Youth by ERASMUS Bureau (21 χ 10 cm, 16 p.).
vEOKOiraKir: AKADEMISK AWEHKEWDELSE AF DCA­
NCTWOBKO: ACADEMIC» INFOJfMATIOï
Netværk af Nationale Informationscentre for Akademisk Anerkendelse (NARIC) I det Europæiske Fællesskabs Medlemsstater.
Academie recognition of higher education entrance, intermediate and final qualification in the European Community : Multilateral and bilateral conventions, unilateral decisions / Network of the National Academic Recognition Information Centres (NARIC) in the Member States of the European Community.
Udgivet for Kommissionen for de Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanlig­gender af ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm., 70 s.). Til rådighed på ES, DA, DE, GR, EN, FR, IT, NL, PT.
Published for the Commission of the European Commu­nities, Task Force Human Resources, Education, Training and Youth by ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm, 70 p.); Available in ES, DA, DE, GR, EN, FR, IT, NL, PT.
European Community Course Credit Transfer System (Det Europæiske Meritoverførings­ system): Forelæggelse af ECTS­pllotprog rammet
( ) Higher Education in the European Community : Academic Recognition of Higher Education Qualifications in EC Member States. Compiled by .the network of the National Academic/
( ) Higher Education in the European Community: Academic Recognition ol Higher Education Qualifi­cations in EC Member States (Højere uddannelse i det Europæiske Fællesskab: Akademisk Anerken­delse af Eksaminer og Grader i Fælleskabets Medlemsstater) Samlet af Netværk af Natio­nale Informationscentre vedrørende Akade­misk Anerkendelse for Kommissionen for de Europæiske Fællesskaber, Task­Force Menneskelige ressourcer, ud­dannelse og ungdomsanliggender. (TFHR/164/89­EN) (TFHR/164/89­FR) Udgives på EN, FR.
Recognition Information Centres (NARIC) for the Commission of y the European Communities, Task Force Human Re­sources, Education, Training and Youth TFHR/164/89­EN), Available in FR, EN.
Til rådighed på ES, DA, DE, GR, EN, FR, IT, NL, PT.
Available in EN, ES, DA, DE, GR, FR, IT, NL, PT.
© lille Aide­Memoire
Short Guide
) Rapport om erfaringerne med gennemførelsen af ERASMUS­Programmet 1987­89.
Report on the Experience Acquired in the Applica­tion of the ERASMUS Programme 1987­1989.
EF­medlemsstaterne, herunder 100 universitetsrektorer og ledere af andre højere uddannelsesinstitutioner, højtstående embedsmænd med uddannelse som arbejdsområde, erhvervsfolk, repræsentanter for forretningslivet, fagforeninger og studerende samt repræsentanter for europæiske og internationale organisationer, deltog den 5.­7. november 1990 i en stor konference på universitetet i Siena.
Over 200 people responsible for higher education in the EC Member States, including 100 university rectors and heads of other higher education institutions, senior government education officials, industrialists, business, union, and student representatives, as well as officials from European and international organisations, took part in a major Conference at the University of Siena, on November 5-7th 1990.
Emnet var "Den højere uddannelse og 1992: planlægning med henblik på år 2000".
The theme was "Higher Education and 1992: Planning for the year 2000".
Resultatet af dette møde, der blev afholdt i en by, der har været uddannelsessted siden 1240, vil være til stor hjælp for de højere uddannelsesinstitutioner, der vil komme til at stå over for store udfordringer i 1990 erne, og som skal forberede deres studerende til at blive europæiske statsborgere.
This meeting in a town which has been a seat of learning since 1240, marked a key step forward in helping higher education institutions to meet the challenges of the 1990s and prepare their students to become citizens of Europe.
de højere uddannelsesinstitutioner, til nationale og regionale myndigheder og til Kommissionen.
institutions, national and regional authorities and the Commission.
staterne med at øge deres samarbejde inden for den højere uddannelse og for på EF­plan at sikre en bedre koordination mellem forskning og un­dervisning.
to increase their higher education cooperation and in ensuring better coordination, at European level, between research and teaching.
Et af elementerne i dette samarbejde bør være oprettelsen af et europæisk informa­tionsnet.
One feature of this cooperation should be the establishment of a European information network.
Konferencen rettede også en appel om at få oprettet europæiske forskningscentre i sam­arbejde med erhvervslivet.
The conference also launched an appeal for the de velopment of European research centres jointly with industry.
Tidspunktet var valgt, så­ledes at mødet faldt sammen med universitetets 750 års jubilæum, og det blev fulgt op af et uformelt møde mellem medlemsstaternes undervisningsministre, der udelukkende havde den højere uddannelse på dagsordenen.
Networks for the supply of distance education were seen here as essential, requiring a major initiative on the part of the EC.
Det blev udtrykt forhåbninger om øget tilgang til de højere uddannelser, særlig inden for naturvidenskab og teknologi og om, at den højere uddannelse støt vil udbygge sine tilbud om al­men og erhvervsmæssig efter­ og videreuddan­nelse.
'T1HE meeting sought to discuss the likely impact of the Single Market on higher education up to the end of the century. It was organised by the Commission in collaboration with the Italian Ministry of the University and of Scientific and Technological Research and the University of Siena, and in cooperation with the European Parliament.
Man anså det for overordentlig vigtigt at få oprettet net til distribution af fjernundervisning, hvilket forudsætter en storstilet indsats fra EF's side.
It was held to coincide with the opening of the University's 750th academic year, and was followed by an informal meeting of Member State education ministers, which was devoted entirely to higher education issues.
Ved mødets afslutning fik deltagerne at vide, at diskussionerne ville blive lagt til grund for en erklæring fra Kommissionen i 1991, hvori den vil gøre rede for sine intentioner for udvik­lingen af den højere uddannelse i EF i det kom­mende tiår.
At the end of the meeting, participants were told that the discussions and recommendations would be used as a basis for a statement from the Commission in 1991 setting out its ideas on the development of higher education in the EC in the next decade.
Konferencens diskussionsemner blev taget op på det uformelle møde, som medlems­statemes undervisningsministre dagen efter holdt på universitetet.
The need to boost the numbers of stu dents and lecturers able to study and teach abroad within the EC was stressed and Member States were asked further to support existing national and EC programmes.
De fremhævede alle, hvor effektive EF's studentermobilitetsprogrammer, og særligt ERASMUS, havde været og var enige om, at såvel medlemsstaterne som universite­terne skal styrke dem yderligere. □
But the meeting also ex pected higher education to develop new pro grammes offering a "European experience" for students in their national institutions, given that not all would go on study abroad.
Man fremhævede behovet for at give flere studerende og lærere mulighed for at stu­dere og undervise i andre EF­lande, og medlemsstaterne blev bedt om at øge deres ind­sats for at støtte de eksisterende nationale og EF­programmer.
The conference wanted the Commission to get more involved in helping Member States
Konferencen henstillede til Kommis­sionen, at den gør mere for at hjælpe medlems­
Themes discussed at the conference were taken up by Member State education ministers, at their informal meeting in the University aday later.
Roberto Barzanti, formand for Europa­Parlamentets Udvalg for Ungdom, Kultur, Uddannelse, Medier og Sport, (stående) holdt åbningstalen til konferencedeltagerne.
Roberto Barzanti, Chairman of the European Parliament Committee on Youth, Culture, Education, the Media and Sport (standing), addressing Conference participants at the opening session.
Siddende (fra venstre til højre): H.C. Jones, direktør for Kommissionens Task Force: Vice­statssekretær G. loso; rektor for universitetet i Siena, professor L. Berlinguer: og D. Tacconi, Sienas borgmesters stedfortræder.
Seated (lefl to right), Task Force Director Mr. H.C. Jones, Under-Secretary of State Mr. G. Zoso, Siena University Rector, Professor L. Berlinguer, and Mr. D. Tacconi representing the Mayor of Siena.
Efter en kort åbningstale af den italien­ske regerings repræsentant, departementschef G. Zoso, understregede formanden for Europa­Parlamentets Udvalg for Ungdom, Kultur, Ud­dannelse, Medier og Sport, Roberto Barzanti, den betydning, som hans udvalg tillægger den højere uddannelses europæiske dimension.
After opening remarks by the Italian ministerial representative, Under Secretary of State, G. Zoso, the Chairman of the European Parliament's Committee on Youth, Culture, Education, the Media and Sport, Roberto Barzanti, emphasized the importance attached by his Committee to a European dimension in higher education.
Un­der præsentationen af sin rapport om dette emne (godkendt af Kommissionen den 29. oktober 1990) efterlyste talskvinden, An Hermans, et rammeprogram for alle EF's programmer for den højere uddannelse samt øgede bevillinger til at imødekomme den stigende interesse for at deltage i dem.
Reviewing her report on this topic (approved by the Committee on 29 October 1990), the rapporteur, An Hermans, called for a framework programme for all the EC higher education programmes, and for additional fund ing to meet the growing demand for participation in them.
Direktøren for Kommissionens Task Force, Hywel Jones, kom ind på, hvor vigtigt det er at have et mere smidigt og permeabelt højere uddannelsessystem, der kan uddanne den højtkvalificerede arbejdsstyrke, der er nødven­dig for at kunne opfylde målsætningerne for det indre marked.
Commission Task Force Director Hywel Jones spoke of the crucial need, within the EC, for a more flexible, permeable higher education system to help provide the highly trained workforce necessary for the aims of the Single Market.
De emnekredse, der blev afgrænset ved mødets begyndelse ­ "Den højere uddannelses vækst og udvikling i 1990"erne", "Den højere uddannelses europæiske dimension", "Forsk­ning og udvikling i strategierne for den højere uddannelse" og "Efter­ og videreuddannelse og samarbejde med erhvervslivet" ­ blev behandlet i arbejdsgrupper.
The themes outlined at the start of the meeting — "Growth and development of higher education in the 1990s", "The European dimension in higher education", "Research and development in higher education strategies" and "Continuing education and cooperation with industry" — were taken up in working groups.
Selv om diskussionerne ho­vedsagelig drejede sig om den højere uddannelse i Fællesskabet, beskæftigede en særlig afdeling sig med måder, hvorpå man kan udbygge samar­bejdet med landene i Central­ og Østeuropa.
Although the discussions centred on higher education in the EC, a special session looked at ways of developing cooperation with Central and Eastern European countries.
Arbejdsgrupperne formulerede henstillinger til
Working group recommendations were put to higher education
For studerende såvel som for alle andre er boligen af afgørende praktisk, følelsesmæssig og psykologisk betydning.
A CRISIS IN THE MAKING language, or in knowing how to look, could clearly offset or aggravate such difficulties.
Kommissionen har igangsat en løbende undersøgelse for at få overblik over problemets omfang og for om muligt at ajhjælpe det.
Landlord prejudice, like racial discrimination or anti-student attitudes, could certainly aggravate them.
I det følgende fremlægges de første resultater, hvoraf nogle eraf statistiskart og andre mere kvalitative eller strategiske.
Frequency of such problems varied, with none of them very marked in either Belgium or the Netherlands.
Resultaterne kommenteres derefter af en ekspert på området, der mener, at det måske i højere grad end hidtil bør overvejes at indkvartere de gæstende studerende i private hjem.
Housing was cited most frequently as too expensive in Greece, Spain and Italy; too scarce in Italy, Spain and Portugal; and of poor quality or inconveniently located in Spain and Ireland.
Mende studerendes for begrænsede kendskab til det fremmede sprog eller til, hvor de skulle søge, kunne også ofte medvirke til at forværre situatio­nen.
For students, as for anyone, adequate accommodation is essential practically, emotionally and psychologically.
Fordomme hos husværterne i form af race­diskriminering eller studenterfjendsk indstilling kunne ligeledes gøre det vanskeligere.
Injust three years, it has become clear that the housing of significant numbers of ERASMUS students abroad is critically inconvenient,jeopardizing inpractice the undoubted benefits of f oreign study.
Sådanne problemer opstod med forskellig hyppighed i de forskellige lande, men ingen af dem særlig ofte i Belgien og Nederlandene.
The Commission has launched an ongoing enquiry to assess the problem, and see how it might be eased. Here we review the first findings, some statistical, others more qualitative andpolicy-oriented.