natgillin/translations-raw huggingface dataset:
ICP'et mellem University of Glasgow i Det Forenede Kongerige, Stedelijk Musiek Pedagogische Academie Leeuwarden i Nederlandene og Musikakademiet i Zaragoza i Spanien har taget udgangspunkt i dette princip, og hver institution sender studerende ud i et semester for at lære om instrumenterne og deres repertoire i en anden EF-medlems-stat.
The ICP between the University of Glasgow, U.K., the Stedelijk Muziek Pedagogische Academie Leeuwarden, the Netherlands, and the Academy of Music at Zaragoza, Spain, has been alive to this principle, with undergraduates each spending a term learning about the instruments and their repertory in another EC Member State.
På billedet er de hollandske studerende William Janssen (i forgrunden) og Wiebe Dijkstra ved at forberede sig til en øvelsestime på unitarorglet i koncertsalen på University of Glasgow.
In the picture, Dutch students William Janssen (foreground) and Wiebe Dijkstra prepare for a practice session on the Unitarian Organ in the concert hall, University of Glasgow.
Begge disse studerendes spilleteknik er på et tilstrækkelig højt niveau til, at de kan få noget ud af at spille på instrumenter, der er anderledes end i deres hjemlige tradition.
Both have a playing technique good enough for them to benefit from performance on instruments unlike those of their native tradition.
I Nederlandene lægger man ganske megen vægt på det praktiske kendskab til instrumentet, og dette står i en forfriskende kontrast til traditionen i Glasgow, der i højere grad betoner de historiske aspekter af instrumentets udvikling.
The practical emphasis of the instrumental work in the Netherlands has also contrasted refreshingly with the greater emphasis, in Glasgow, on historical aspects of instrumental development.
Et studenterudvekslingsprogram inden for international virksomhedsledelse, som blev iværksat for 15 år siden på en elitelæreanstalt for erhvervsstudier, omfatter nu mange tilsvarende institutioner i andre dele af verden og knap 1000 studerende.
A student exchange programme in international management which began 15 years ago at a school near Paris for business studies high flyers now involves many similar institutions in other parts of the world and close on 1000 students.
De af universiteterne, der ligger i EF, modtager ICP-støtte fra ERASMUS.
Participating universities and schools within the EC get ICP financial backing under ERASMUS.
Disse tabeller har samtlige partnere i PIM-nettet på forhånd opstillet, aftalt og godkendt.
'Business tomorrow will be conducted in the same way in Paris, Cologne.
HEC's uddannelsesdirektor, Michel Lebas. »Morgendagens virksomheder vil blive ledet på samme måde i Paris, Köln, Milano...« overensstemmelse med ERAS
Milan ...' rue to the ERASMUS ideal, the
(der på fransk forkortes PIM) først og fremmest om akademisk anerken delse af studier i udlandet.
Programme (in French" abbreviated to PIM) is above all about academi cally recognized study abroad. The
Universi tetet i Köln koordinerer i øjeblikket
University of Cologne currently cost ordinates the ICP part of PIM whose
Et år inden der påbegyndes nogen form for udveksling, beslutter hver enkelt institution, hvor mange studerende den vil sende til PIM, og hvor mange udenlandske studerende, den vil tage imod.
A year before any exchange gets under way, each institution decides how many students it will send into the PIM and how many from abroad it wants to host.
Det tager også stilling til, om udvekslingsperioderne skal være på et helt eller et halvt år.
It also opts for either annual or six-monthly exchanges, the latter being more frequent.
Sidstnævnte mulighed er den mest anvendte. Universiteterne giver de studerende mulighed for at opholde sig i et eller to forskellige lande, og de udvælger deres partnerinstitutioner ud fra læseplanernes forligelighed og deres muligheder for at tage imod det antal studerende, der kan forventes.
Apart from giving their students the chance to stay in one or two different countries, the universities and schools select their partner institutions on the basis of curricular structure compatibility and their capacity to host the student numbers likely to be involved.
Selv om der i et givet år ikke behøver at være lige mange studerende, der rejser hver vej, forsøger man at skabe nogenlunde ligevægt over en trefireårig periode.
Although the numbers don't have to be the same both ways in a given year, they are expected to balance out roughly over a longer period of three or four.
ICP-afdelingen af PIM, hvis hoved drivkraft ellers oprindelig var Ecole des Hautes Etudes Commerciales
prime mover, however, was the Ecole des Hautes Etudes Commerciales — or HEC for short — now operating
På HEC er tilskuddet til udvikling af ICP'er under ERASMUS-pro-grammets aktion 1 delvis blevet brugt til at dække rejse- og opholdsudgifter for de lærere, der er ansvarlige for PIM.
At HEC, financial support for ICP development under Action 1 of ERASMUS has gone in part to meet the travelling and living expenses of staff in charge of the PIM.
I 1987/88 satte skolen hele 200.000 FF af på sit eget budget til dækning af det ordinære årlige møde med partnerne og udlandsrejser med henblik på at styrke de bilaterale forbindelser mellem andre uden landske institutioner.
In 198788, the School earmarked no less than a total FF 200,000 from its own budget for both the regular annual meeting with its partners and visits abroad to encourage bilateral relations between other foreign institutions.
Samtidig hjælper ERASMUS-stipendierne til studerende (aktion 2) med til at kompensere for, at leveomkostningerne i »værts«-landet ofte er højere end i hjemlandet.
Meanwhile, ERASMUS grants to students (Action 2) are helping to offset their financial burden in having to meet the frequently higher costs of board and lodging at normal 'host' country rates.
En samlet udgift på 750.000 FF på HEC's budget for 1987/88 til dækning af sådanne udgifter for 42 studerende viser, at en studerendes udgifter gennemsnitligt er 40% højere i udlandet end i Frankrig.
A total outlay of FF 750,000 from the HEC budget in 1987-88 to cover this kind of expenditure for 42 students pointed to an average in crease of about 40% in the cost of a student year abroad as compared to one in France.
en række bilaterale forbindelser til partnerinstitutioner, der ikke havde nogen indbyrdes forbindelser. I dag kan studerende fra f.eks. universitetet i Köln også tage til Luigi Bocconi- universitetet i Milano eller til Escuela
from a picturesque campus in the countryside at Jouy-en-Josas, a short distance to the south of the French capital.
For HEC's eget vedkommende er der hvert år ca. 60 studerende, der ansøger om at komme til at tilbringe deres sidste studieår på de to uden landske institutioner.
In the case of HEC itself, some 60 students apply annually to spend their last year in two foreign institutions.
Af disse studerende klarer lidt over halvdelen de meget strenge udvælgelseskriterier for eksamensresultater, sprogkundskaber og personlig motivation.
Of these students, little more than half clear the highly competitive selection hurdles of academic record, language skills and personal motivation.
Side løbende hermed forbereder skolen sig til at modtage omkring 50 uden landske studerende som ved afslutningen af deres ophold bliver registreret som PIM-studerende på HEC's liste over »gamle elever«.
Meanwhile, the school arranges to welcome around 50 foreign students who, at the end of their stay there, are registered as 'PIM' on the HEC alumni list.
De bliver også automatisk medlemmer af en eksklusiv PIM-Club, der er en forening, som blev grundlagt i 1985, og hvorfra større multinationale selskaber og »head-hunter«-firmaer ofte henter nyt blod.
They also become automatic members of an exclusive PIM Club, an association founded in 1985, from which major multinationals and 'head hunting' firms frequently recruit fresh blood.
Det er vel ikke overraskende, at lærernes forbrug af tid og menneskelige ressourcer er ganske betragteligt, når de skal holde et så stort og ambitiøst program som PIM gående.
Not surprisingly, the demands on staff time and human resourcefulness in keeping a programme of the scale and ambition of PIM in full flight are considerable.
Men det kan belønningen i form af udfordringer og afveksling på det faglige plan til gengæld også være.
Yet so too can be the reward in terms of challenge and variety in the professional experience of those involved.
For eksempel skal virksomhederne have at vide, hvordan PIM fungerer, hvilke kvalifikationer det giver, og hvorfor disse kvalifikationer er efter tragtelsesværdige.
For one thing, firms have to know how PIM works, what its qualifications mean and why they are attractive.
Den PR-indsats, dette kræver på HEC, virker ofte inspirerende på lærerne, der ikke blot skal lede et program, men også gøre reklame for dets resultat udadtil.
The public relations activity required for this at HEC can often fire the flair of the staff who, besides simply running a programme, have to promote the product it represents.
Denne funktion vil formentlig kom me til at spille en mere og mere fremtrædende rolle i de kommende år.
Such a role is likely to be increasingly essential in the future.
Studerende, der er i udlandet som led i PIM, har præcis de samme valgmuligheder som dem i hjemlandet, både med hensyn til kursustilbuddet og med hensyn til ikke-faglige
Students abroad on the PIM are given exactly the same options as those in the 'home' country as regards both choice of courses and extramural activities.
Af andre institutioner, der har deltaget i den ERASMUS-fmansiere-de del af PIM-nettet, kan nævnes London Business School, Trinity College i Dublin, ERASMUS-uni-versitetet i Rotterdam og Université
Other institutions in the ERAS-MUS-funded part of the PIM network have included the London Business School, 'Trinity College
ERASMUS-programmets aktion 3, der omhandles i bilaget til Rådets afgørelse om ERASMUS fra juni 1987, udgøres af en række foranstaltninger til fremme af den akademiske anerkendelse af eksamensbeviser og studieperioder.
Action 3 of ERASMUS described in the Annex to the Council decision adopting the Programme in June 1987 details measures to improve the academic recognition of diplomas and periods of study.
En af disse foranstaltninger er indførelsen af et europæisk meritoverføringssystem (ECTS), der skal gøre det muligt for studerende at få fuld anerkendelse for en studieperiode, de har gennemgået på et universitet i en anden medlemsstat.
One of them is the creation of the European Community Course Credit Transfer System (ECTS), intended to enable students to receive full credit for a study period spent at universities in other Member States.
Dette system skal starte som et seksårigt pilotprojekt på forsøgs- og frivillighedsbasis i 1989/90.
The system is to be introduced on a six-year experimental and entirely voluntary pilot basis in 1989-90.
Da forberedelserne til lanceringen af ECTS nu er i fuld gang, skal vi her give et overblik over det hidtidige forløb.
As arrangements for launching ECTS now hit the home straight, we review the run-up so far.
ninger skal deltage inden for hvert af de fem ovennævnte fagområder.
The central purpose of ECTS is to provide universities admit
ECTS naturligvis også vil stå åbent for ikke-ICP-studerende.
During the first half of 1989, representatives of all selected institutions will meet three times to finalise the arrangements for their collaboration.
Hovedformålet med ECTS er at give universiteter, der modta
Details on courses offered by ECTS faculties will be available to students interested, in May 1989.
Fordelingen af ansøgningerne på fagområder og forholdet mellem antallet af imødekomne og indsendte ansøgninger viser, at der var størst søgning inden for virksomhedsledelse og kun ret få ansøgninger inden for medicin.
The distribution of applications by subject area and the relation between successful and presented applications shows that most were received in business administration and not many in medicine.
Denne tendens svarer nøje til fordelingen mellem disse to fagområders deltagelse i ERASMUS-ICP-'erne.
This trend closely resembles the participation rate of the same two subject areas in the ERASMUS ICPs.
Yderkredsen ger studerende fra andre EF-lande et hurtigt og objektivt redskab til at vurdere de ankommende studerendes tidligere akademiske resultater.
The Outer Circle ting students from another Com munity country with a quick and objective means of assessing incoming students' previous academic per formance.
Der ved kan disse indplaceres på passende niveauer i værtsinstitutionens uddannelser, også i tilfælde, hvor der ikke er et specifikt program for integreret udveksling af studerende med de pågældende udenlandske universiteter.
In this way, they may be inserted at appropriate levels into host institution courses, even where there is no specific programme for integrated student exchange with the foreign universities concerned.
Programmet skal ligeledes danne grundlaget for akademisk anerkendelse af deleksaminer og afsluttende eksaminer samt af enkeltkurser, for hvilke det er meningen, at der i mange tilfælde skal gives automatisk anerkendelse. kendelse.
The scheme is also intended to offer a basis for the academic recognition of intermediate and final qualifications, as well as individual courses, with automatic recognition envisaged in many cases.
Ser man på medlemsstaternes del tagelse, kom langt de fleste ansøgninger fra Det Forenede Kongerige (128), derefter kom Spanien (57), Frankrig (56), Forbundsrepublikken Tyskland (50) og Italien (43).
As to the participation of Member States, the U.K. submitted by far the most applications (128), followed by Spain (57), France (56), the Federal Republic of Germany (50), and Italy (43).
De lande, der har haft forholdsvis svært ved at få etableret ICP'er, havde tilsvarende lav deltagelse i ECTS (Danmark (19 ansøgninger), Grækenland (17) og Portugal (18).
Countries which had relatively more difficulty in developing ICPs had similar difficulty regarding ECTS participation (Denmark, 19 applications, Greece, 17, and Portugal, 18).
ECTS forventes allerede fra starten at mobilisere en hovedstrøm af deltagere, i en inderkreds, der udgøres af 81 fakulteter eller institutter fra universiteter i samtlige 12 medlemsstater samt af tre sammenslutninger, fordelt på fem fagområder : historie, kemi, virksomhedsledelse, maskiningeniørvidenskab og medicin.
It is hoped that, at the outset, ECTS will mobilise the mainstream participation, in an inner circle, of 81 faculty or departmental units from universities in all 12 EC Member States, as well as three consortia, in the five subjects, business administration, chemistry, history, mechanical engineering and medicine.
Det er kun de her nævnte institutioner, der får finansiel ECTS-støtte fra ERASMUS, men det er blevet besluttet, at de andre institutioner, der har vist interesse for programmet, ikke skal afskæres fra at deltage i det med en løsere tilknytning.
Although only the universities named here will get ERASMUS ECTS financial support, it has been decided that others which have expressed interest in the scheme should not be barred from peripheral in volvement in it.
Desuden vil de universiteter, der ønsker at overføre ECTS-principperne til an dre fagområder end de fem nævnte, blive tilskyndet til at gøre dette.
Furthermore, universities wanting to apply the ECTS principles in other subject areas than the five named above will be en couraged to do so.
Der vil i sådanne tilfælde ikke kunne ydes ERASMUS-tilskud, og de berørte institutter vil ikke være med i den del af ECTS-programmet, der systematisk bliver evalueret.
In such cases, no ERASMUS funding will be provided, and the departments concerned will not be in the part of ECTS to be systematically evaluated.
Der vil imidlertid, når det forekommer hensigtsmæssigt, kunne tages hensyn til deres erfaringer, og der vil blive gjort en stor indsats for at holde dem orienteret om, hvorledes programmet for løber.
How ever, their experience will be taken into account where this seems appropriate, and every effort will be made to keep them informed on the development of the scheme.
Nærmere oplysninger
Further Information
Til dels på baggrund af amerikanske erfaringer kommer ECTS til at fungere som et decentraliseret system, der skal bygge på en klar beskrivelse af længden og indholdet af de kurser, som de involverede fakulteter tilbyder, men først og fremmest på princippet om fuld gensidig tillid og tiltro til den faglige vurdering af de studerende, som lærerne på de studerendes tidligere institution har foretaget af dem.
Drawing to some extent on U.S. experience, ECTS will operate as a decentralised system, depending on a clear description of the length and content of the courses offered by the faculties concerned but, above all, on the principle of complete mutual trust and confidence in the academic judgements made by the staff at students' previous institutions.
Der bliver således ikke på fællesskabsplan nogen forhandlinger mellem institutter og institutioner om kursernes og godskrivningernes indhold og antagelighed, selv om der vil blive taget hensyn til allerede eksisterende bilaterale og multilaterale aftaler mellem stater eller institutioner.
There will thus be no EC-wide inter-departmental or inter-institutional negotiation on content and acceptability of courses or credits, although existing bilateral and multilateral agreements at government and institutional level will be taken into consideration.
Det samme gælder universiteternes erfaringer med ERASMUS ICP'erne, selv om
So too will experience gained by universities active in the ERASMUS ICPs, even if ECTS will obviously be open to non-ICP students as well.
Efter at have gennemgået de 464 ansøgninger fra 254 højere uddannelsesinstitutioner udvalgte Kommissionen 10 fakulteter eller institutter fra hver af de store medlemsstater (Forbundsrepublikken Tyskland, Spanien, Frankrig, Italien og Det Forenede Kongerige) og 5 fakulteter fra hver af de mindre medlemsstater (Belgien, Danmark, Grækenland, Irland, Nederlandene og Portugal), og et enkelt institut fra Luxembourg.
After examining 464 applications from 254 higher education institutions, the Commission selected 10 faculties or departments from within each of the large Member States (Federal Republic of Germany, Spain, France, Italy and the U.K.), and five faculties or departments from within each of the smaller Member States (Belgium, Denmark, Greece, Ireland, the Netherlands and Portugal) except Luxembourg (one department).
Desuden udvalgte Kommissionen tre uni versi te tssammenslutninger, der har stor erfaring med meritoverføring, med det formål at opnå en selvforstærkende virkning.
In addition, three university consortia with experience in the field of credit transfer were selected, with the aim of generating a multiplier effect.
Mellem 16 og 19 institutter og sammenslut-
Between 16 and 19 departments and consortia will participate in each of the five subject areas mentioned above.
Institutioner, der er udvalgt til at deltage i inderkredsen i ECTS-pilotprogrammet
Institutions selected for Inner Circle participation in the ECTS pilot scheme
Virksomhedsledelse
Business Administration
Grækenland: Udpeges senere
Greece : To be designated later
Grækenland: udpeges senere
Greece : To be designated later
Den 21. december 1988 offentliggjorde Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber sine planer om et nyt program med navnet LINGUA, som skal forbedre europæernes sprogkundskaber, idet dette er en afgørende forudsætning for gennemførelsen af EF's indre marked.
On December 21st 1988, the Commission of the European Communities announced its plans for a new programme, LINGUA, to boost the knowledge of foreign languages vital for achieving the EC 'Internal Market'.
De foreslåede foranstaltninger tager sigte på at styrke de enkelte medlemsstaters indsats på dette område, og de er et vigtigt skridt fremad i det tværnationale samarbejde, der er en nødvendig støtte til medlemsstaternes indsats. LINGUA-programmets første fase skal vare i fem år fra 1990 til 1994, med et forventet budget på 250 mio ECU.
The measures proposed aim to reinforce the efforts of individual Member States in this area, and are a significant step forward in the transnational cooperation necessary to support their action.
Kommissionens forslag vil blive forelagt Rådet for Europæiske Fællesskaber i løbet af 1989.
The Commission proposals will be submitted to the Council of the European Communities in the course of 1989.
Planerne om at iværksætte LINGUA-programmet tog de afpudse eller forbedre deres sprog færdighed.
The plans for LINGUA have been inspired by growing awar
Endelig anbefales det at tilskynde arbejdsgiverne til at give deres medarbejdere mulighed for at følge sprogkurser som led i virksomhedens generelle efter- og videreuddannelsesprogram.
Special importance is attached in the Commission's plans to the need for constructive articulation between LINGUA and ERASMUS which, as the summary explains, will serve as a vehicle for implementation of LINGUA in universities.
Kommissionen lægger i sine planer særlig vægt på, at der skal etableres et samarbejde mellem LINGUA og ERASMUS, der, som det fremgår af resuméet, skal være et mellemled i iværksættelsen af LINGUA på uni versiteterne.
languages they intend to teach, as well as subsequent periods there in order to perfect or enrich their knowledge. Finally it is advocated that employers be encouraged to adopt measures for the language training of their staff, as part of their overall in-house company training.
LINGUA-programmets indhold res udspring i, at Kommissionen er blevet mere og mere opmærksom på, at hvis retten til fri bevægelighed og etableringen af et egentligt europæisk statsborgerskab skal kunne føres ud i livet, må sprogbarriererne fjernes.
The Content of LINGUA eness, on the part of the Commission, that if the right to free circulation, and the establishment of a truly European Community citizenry are to become a reality, foreign language barriers must be dismantled.
Gode sprogkundskaber er også uomgængeligt nødvendige for Fællesskabets virksomheder, hvis de skal kun ne udnytte alle de fordele, som det indre marked kan give.
Sound linguistic qualifications are also crucial for firms in the EC to benefit fully from the 'Internal Market'.
LINGUA-programmet, som Kommissionen for nylig bebudede, omfatter et bredt spektrum af foran staltninger, herunder bl.a. :
The newly announced LINGUA Programme comprises a wide range of proposed measures, including the following:
Videreuddannelse af fremmedsproglærere
Continuing education of foreign language teachers
Kommissionen har desuden bevidst valgt en strategi, der indebærer en spredning af undervisningsprogrammernes udbud af fremmedsprog, i stedet for at opprioritere et enkelt eller to sprog.
The Commission has also de liberately gone for a strategy implying the diversification of supply in foreign languages in education and training curricula, rather than ac cording priority to just one or two languages.
Medens Kom missionen på den ene side finder, at alle fællesskabssprogene bør have en større udbredelse i betragtning af det brede sproglige og kulturelle spektrum i Fællesskabet, vil den på den anden side også med dette program søge at fremme undervisningen i og indlæringen af ikke EF-sprog.
While the Commission considers that all its official working languages should be more widely taught given the rich range of linguistic and cultural tradition within the EC, it will also attempt, under the Programme, to promote the teaching and learning of non-Community languages.
Utilstrækkelige sprogkundskaber har hidtil været en hindring for personernes og ideernes frie bevægelighed, for ikke at tale om virksomhedernes og handelsens vækst inden for Fællesskabet.
Poor knowledge of .foreign languages has hitherto frustrated the free movement of persons and ideas, not to mention the growth of firms and trade in the Community.
Og en god sproglig forberedelse er af afgørende betydning for, at deltagerne i ERASMUS og COMETT kan få det størst mulige udbytte af disse programmer.
And good linguistic preparation is essential for participants in ERASMUS and COM ETT to gain maximum benefit from these Programmes.