natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Europa-Parlamentet har dog ikke opført bevillinger på denne post for 1997, men afventer vedtagelsen af forslaget til afgørelse om et program for EU-foranstaltninger til for del for civilbeskyttelsen.
Pending adoption of the proposal for a decision establishing a programme of Community measures to promote civil protection, however, the European Parliament has not entered any appropriations against this heading for 1997.
— beskyttelse af ozonlaget
For further information about action 5, please contact:
Yderligere oplysninger:
• protection of the ozone layer;
— sammenhængen mellem energi og miljø, især foranstaltninger i forbindelse med drivhuseffekten
Mr Christoph Bail, Head of Unit European Commission DG XI (Environment, Nuclear Safety and Civil Protection) Unit D.4 (Global environment) TRMF 01/77 rue de la Loi 200 B-1049 Brussels Fax: (32-2)296 95 57 E-mail: Christoph.bail@dgl 1 .cec.be
— beskyttelse af skovene, især de tropiske skove
• the relationship between energy and environment, in particular measures relating to the greenhouse effect;
Europa-Kommissionen GD XI — Miljø, Nuklear Sikkerhed og Civilbeskyttelse Kontor C.4. »Civilbeskyttelse« Rue de la Loi 200 B-1049 Bruxelles Tlf.: +32-2 299 92 48 Fax:+32-2 299 03 14.
European Commission DG XI (Environment, Nuclear Safety and Civil Protection) Unit C.4 (Civil protection) rue de la Loi 200 B-1049 Brussels Tel. (322) 299 92 48 Fax (322) 299 03 14
— beskyttelse af den biologiske mangfoldighed. dighed.
• forest protection, especially in the tropics; protection for biodiversity..
Miljøet og de øvrige EU-poIitikker
The environment in other Community policies
I relation til den økonomiske og sociale samhørighed giver strukturinstrumenterne — Samhørighedsfonden, EFRU, ESF, EUGFL, FIUF — (se del 1) også støtte til miljøbeskyttelse.
• In the area of economic and social cohesion, the structural instruments — the Cohesion Fund, the ERDF, the ESF, the EAGGF and the FIFG (see Part One) — include environmental protection among their spheres of action.
I forbindelse med støtten til mål nr. 1, 2 og 5b, gav strukturfondene således mellem 1989 og 1993 over 2,6 mia. ECU i støtte til miljøforanstaltninger.
For example, under Objectives 1, 2 and 5b, between 1989 and 1993 the Structural Funds put more than ECU 2 600 million into measures to benefit the environment.
Alene til mål nr. 1-regionerne forventes dette beløb at komme op på 8,3 mia. ECU mellem 1994 og 1999 (ca. 9% af de samlede bevillinger).
For Objective 1 regions alone the amount should come to ECU 8 300 million (or roughly 9 % of the planned resources) between 1994 and 1999.
Miljøet er også et vigtigt område for EU's forsknings- og udviklingsprogrammer (1,150 mia. ECU i perioden 1994-1998) samt i forbindelse med samarbejdet med tredjelande, især i Østeuropa, men også i Latinamerika (beskyttelse af Amazonskovene).
• The environment is a priority area for the Community's research and develop ment programmes (with ECU 532 million allocated for 1994-99) and cooperation schemes with nonmember countries, particularly in eastern Europe and in Latin America for safeguarding the forests of the Amazon basin.
Den Europæiske Investeringsbank deltager i finansieringen af investeringer til beskyttelse af miljøet, især inden for vandbehandling, affaldsbehandling og nedbringelse af forurenende emissioner.
• The European Investment Bank helps to finance investment in protecting the environment, particularly as regards waste water collection and treatment, waste treatment and reducing carbon dioxide emissions.
Europa i borgernes tjeneste
Europe
INDLEDNING
INTRODUCTION diplomatic authorities of any Member State.
EU-institutionerne har desuden forpligtet sig til at gøre deres daglige arbejde mere åbent over for borgerne.
The European institutions have also com mitted themselves to making their day-today workings more open to the public.
»Vi sammenslutter ikke stater, vi forener mennesker«.
'We are not merging States, but bringing together peoples.'
Denne markante udtalelse af Jean Monnet, én af Den Europæiske Unions grund læggere, erindrer os om, hvad der er det over ordnede må! for ethvert samfund: øgede udfoldelsesmuligheder for hver enkelt af os.
These words of Jean Monnet, one of the founding fathers of the European Union, remind us of the ultimate aim of any human endeavour: for each of us as an individual to realise our full potential.
De europæiske programmer og andre initiativer, der i 1980'erne blev iværksat i beskedent format og på forsøgsbasis med direkte sigte på borgerne, vil i de kommende år kunne udvides ganske betragteligt. De ved rører vidt forskellige områder:
The first few decades of European integration were essentially concerned with economic aspects, but this was preparation for a new phase where the focus would be shifted to individual citizens.
Vel har de europæiske integrationsbestræbelser i de første årtier i langt overvejende grad udspillet sig på det økonomiske område, men det har til gengæld skabt bedre forudsætninger for en ny etape, hvor der tages større hensyn til borgerne.
European programmes and initiatives for the benefit of the public were launched on a small scale in the 1980s as pilot projects, but they are to be expanded consider ably in the coming years. They cover a wide variety of areas:
Med traktaten om Den Europæiske Union, der trådte i kraft den 1. november 1993, fik den nye »Europæiske Union« mulighed for at bevæge sig hen imod dette mål.
This new objective was given added impetus by the creation of the European Union under the Maastricht Treaty, which came into force on 1 November 1993.
Europa-Parlamentet har fået øgede beføjelser og har nu en reel lovgivningsmagt gen nem fælles beslutningstagning.
The influence of the European Parliament has also been boosted now that it has real joint decisionmaking power in the legislative process.
Og der er ind ført en ombudsmandsinstitution, der står til rådighed for de borgere, der mener sig krænket af vilkårlige afgørelser fra EU's side.
Furthermore, it appoints an Ombudsman who is there to protect members of the public from abuses of power by Union institutions.
Lokale og regionale myndigheder har nu også formel indflydelse i EU's institutionelle system, efter at der ved siden af Det Økonomiske og Sociale Udvalg er oprettet et Regionsudvalg.
The Committee of the Regions, which was set up alongside the Economic and Social Committee, allows local and regional authorities to play a full part in the institutional workings of the Union.
Princippet om et »europæisk unionsborgerskab« er endeligt anerkendt og nedfældet i traktaten; enhver unionsborger har ret til at stemme ved kommunalvalg og valg til Europa-Parlamentet, uanset hvor de bor i EU, ligesom de har ret til fri bevægelighed, ret til ophold og arbejde, ret til diplomatisk bistand i udlandet m.v.
'European citizenship' is now an acknowledged principle written into the Treaty. Citizens of the Union have the right to vote in municipal and European elections in whichever Member State they reside; they have the right to move, work and reside freely within the Union; and outside the Union they are entitled to protection by the
FOR UNDERVISNING,
EDUCATION,
PRÆSENTATION
YOUTH PROGRAMMES
Den europæiske uddannelsespolitik, der med den europæiske fælles akt blev optaget blandt Fællesskabets mål, har nu med den nye traktat om Den Europæiske Union fået det blå stempel.
I — AN OVERVIEW and is now firmly established in the new Treaty on European Union.
De er desuden åbne for deltagelse af Cypern, Malta og de associerede lande i Central- og Østeuropa.
of central and eastern Europe.
Det fastsættes 1 bilaterale aftaler, hvornår de enkelte lande kan begynde at deltage.
Schedules for their participation are to be set out in bilateral agreements.
Disse programmer, der blev iværksat pá forsøgsbasis i begyndelsen af 1980'erne, har meget hurtigt vundet bred tilslutning.
Thanks to the Youth for Europe programme, the foundations have been laid for a policy of cooperation on youth issues, while expanding the scope of action by the youth association move ment to cover the whole of Europe.
Traktaten om Den Europæiske Union opstiller nemlig soni generelt mài for EU at bidrage til et højt uddannelses- og erhvervsuddannelsesniveau og udvider EU's kompetence, der tidligere kun omfattede erhvervsuddannelse, til også at omfatte den almene undervisning (traktatens artikel 126 og 127).
The Treaty extends the Community's remit to cover schools (Article 126 of the EC Treaty) as well as setting the Union the general task of contributing to the develop ment of quality education (Article 126) and implementing a vocational training policy (Article 127).
Programmet »Ungdom for Europa« har skabt grundlaget for en samarbejdspolitik pá ungdomsområdet, og har samtidig givet ungdomsforeningsarbejdet en europæisk dimension.
Education, training and youth programmes are one of the more lively aspects of European integration.
De giver unge europæere mulighed for at få direkte kendskab til det økonomiske, kulturelle og sociale liv i de forskellige lande i EU og for at møde nye venner og således stå bedre rustet til en erhvervsmæssig løbebane.
Launched at the beginning of the 1980s on an experimental basis, they soon became hugely popular, providing young people in Europe with the opportunity to experience economic, cultural and social life in different Union countries, to make new friends and to get the best possible start in their future working lives.
I 1994 gennemførte Europa-Kommissionen en rationalisering og en udvidelse af EU's ind sats på uddannelsesområdet.
In 1994 the European Commission reorganised and extended the scope of the arrangements for Union action in this area.
Dens programmer tager ligeledes sigte på en bedre til pasning af undervisnings- og uddannelsessystemerne til de aktuelle forhold.
The programmes are designed to correspond better to the way education and vocational training systems currently operate.
De mange hidtidige programmer er blevet erstattet af tre bredt dækkende flerårige programmer med øgede finansielle midler:
On average, only a fifth of the project applications submitted are accepted, as resources are scarce.
— »Ungdom for Europa Hl«-programmet gennem udveksling af erfaringer og kendskab til god praksis overalt i EU gennem innovation og tilnærmelse mel lem universiteter og virksomheder
• through exchanges of experience and by identifying best practice;
Europa-Kommissionens Generaldirektorat for Uddannelse og Ungdomsanliggender (GD XXII) forvalter nu alle disse program mer samlet.
The Directorate-General for Education, Training and Youth (DG XXII) now manages all three programmes together.
gennem forbedring af sprogkundskaberne og sprogfærdigheden i EU.
• by improving knowledge of EU languages and practical language skills.
1994-reformen Hvilke programmer erstattes af SOCRATES, LEONARDO DA VINCI og »Ungdom for Europa III«?
The 1994 reform What programmes were replaced by Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe III?
Tidligere programmer (Til og med undervisningsåret 1994/1995)
Previous programmes (up to the 1994/95 academic year)
(Samarbejde mellem universiteter og virksomheder om uddannelse i ny teknologi)
Comett (cooperation between universities and business on training in new technologies)
FORCE (Erhvervsrettet efter- og videreuddannelse)
Leonardo da Vinci (innovation in training resulting from technological change)
EUROTECNET (Innovation i erhvervsuddannelserne som følge af den teknologiske udvikling)
FORCE (continuing vocational training)
For at sikre kontinuiteten i de aktiviteter, der siden 1987 har været gennemført på uddannelsesområdet (ERASMUS, LINGUA, ARION og EURYDICE), og samtidig tilføre EU's indsats på dette område en ny dynamik besluttede Kommissionen at oprette SOCRATES-programmet. TES-programmet.
The Commission decided to set up the Socrates programme to follow on from the education programmes which had been operating since 1987 (Erasmus, Lingua, ARION and Eurydice) and to give new impetus to the European Union's action in this area.
IRIS (Netværk for erhvervsuddannelse for kvinder)
Eurotecnet PETRA (initial vocational training) IRIS (women's training network)
Under SOCRATES samles en række aktiviteter, der hidtil har været gennemført hver for sig.
Socrates brings together various types of activities which had previously been organised separately.
I dette program kan deltage uddanneL,, ilsesinstitutioner, studerende og elever, lærere samt lærer-, studenter- og forældreorganisationer. ner.
Erasmus (student exchanges and university projects) ARION (exchanges of education experts) Lingua (language training)
SOCRATES ') (der omfatter et et nyt initiativ, COMENIUS, for undervisning på primær- og sekundærtrinnet.
Socrates (') (including a new project called Comenius for primary and secondary education)
ERASMUS (Udveksling af studerende og universitetsprojekter) ARION (Udveksling af uddannelseseksperter) LINGUA (Sproguddannelse)
The programme is open to educational establishments, students, schoolchildren and teaching staff as well as to teachers', students' and parents' associations.
»Ungdom for Europa III«
Youth for Europe III
»Ungdom for Europa II« (Prioriterede foranstaltninger på ungdomsområdet)
Youth for Europe II Priority actions in the youth field Youth initiative projects under the PETRA programme
Projekter og initiativer hidrørende fra unge, som deltager i PETRA-programmet
Exchanges of civil servants: Matthaeus and Karolus
SOCRATES står ligeledes åbent for de lande, der er medlemmer af Det Europæiske Økonomiske Samarbejdsområde.
As part of the programme the Commission fosters cooperation with international organisations such as Unesco and the OECD, and with nonmember countries such as Malta, Cyprus and the associated countries of central and eastern Europe.
Udveksling af tjenestemænd: MATTHAEUS og KAROLUS
Socrates is also open to the countries of the European Economic Area.
') I forbindelse med SOCRATES anvendes ERASMUS, LINGUA og ARION fortsat som betegnelser for del programmer.
(') The acronyms Erasmus, Lingua and ARION are still used within the Socrates programme as the names of sub-programmes.
I en erklæring fra Rådet og Kommissionen hed der det: »Senest tre år efter programmets start foretager Rådet en evaluering af resultaterne af programmet.
The Council and the Commission issued a declaration to the effect that the Council would make an assessment of the results of the programme no later than three years after its start.
Med henblik herpå forelægger Kommissionen en rapport ledsaget af de forslag, den måtte finde hensigtsmæssige, også om de finansielle midler til programmet og deres fordeling, og Rådet træffer inden for en rimelig tid beslutning herom«.
To this end, the Commission is to submit a report to the Council with whatever proposals it considers appropriate, including proposals regard ing the resources allocated to the programme and their breakdown. The Council is then to decide on the proposals at the earliest opportunity.
bilaget til afgørelsen præciseres det:
The annex to the decision makes the following provisions:
Europæiske samarbejdsprogrammer om sprogundervisning.
European cooperation programmes for language teaching;
— at midlerne til programmets kapitel I (ERASMUS), der tager sigte på højere uddannelse, skal udgøre mindst 55 % af det samlede SOCRATES-budget
1. partnerships for European educational projects, including teacher exchanges and visits;
— at midlerne til programmets kapitel III, der tager sigte på tværgående initiativer, som bl.a. omfatter sprogkundskaber (LINGUA), skal udgøre mindst 25% af det samlede SOCRATES-budget.
• the resources to be allocated to Chapter III for cross-disciplinary activities, in particular language skills (Lingua), should be at least 25 % of the total.
SOCRATES omfatter de allerede eksisterende programmer og gør samtidig plads for ny skabelser. Programmet er opdelt i seks hovedgrupper, der er beskrevet nedenfor.
Socrates incorporates previous programmes as well as some new features.
Finansiel støtte til universiteter til aktiviteter med en europæisk dimension:
1. financial assistance granted to universities for activities with a European dimension:
— kontrakter med uddannelsesinstitutioner (med henblik på tilrettelæggelse af udveksling af studerende og lærere, det europæiske meritoverføringssystem, udarbejdelse af undervisningsprogrammer og kurser, intensive programmer og studiebesøg)
'institutional contracts' (for exchanges of students and teaching staff, the European course credit transfer system, curriculum and course development, intensive courses, study visits);
De udvekslings-, undervisningsog uddannelsesprogrammer, der foregår gennem SOCRATES, LEONARDO DA VINCI og »Ungdom for Europa«, giver de unge mulighed for at fá direkte kendskab til det Europa, de skal være borgere i.
The exchanges and educational and training activities under the Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe programmes help prepare young people to make the most of the opportunities offered by the new Europe.
Gruppe 4 — Åben uddannelse og fjernundervisning
Strand 4 — Open and distance education and learning:
Europæiske projekter for åben uddannelse og fjernundervisning.
European projects for open and distance education and learning;
Den første er et forespørgselssystem, der tager sigte på de politiske beslutningstagere, og som giver direkte adgang til informationer fra de øvrige medlemslande om uddannelsesspørgsmål.
The first service is an information system for policy-makers, providing direct access to information from other Member States on issues relating to education.
De nationale brugere skal rette deres forespørgsel til deres nationale kontor og anvende standardformularer, der er udarbejdet til formålet.
Endusers in the Member States submit their enquiries to their national office on a standard form designed for the purpose.
Den anden type service er analyse- og dokumentationsarbejde til støtte for foranstalt ninger på uddannelsesområdet.
The second service involves analyses and documentation to provide studies and information as back-up for educational activities.
Gruppe 5 — Udveksling af informationer og erfaringer
Strand 5 — Exchanges of information and experience:
Yderligere oplysninger:
Eurydice is also responsible for the development of the Eudised computerised the saurus.
Europæisk informationsnet om uddannelse (EURYDICE).
European education information network (Eurydice);
Det europæiske EURYDICE-kontor Rue d'Arlon 15 B-1040 Bruxelles Tlf.:+32-2 238 30 11 Fax:+32-2 230 65 62
4. national academic recognition information centres (NARIC);
— forbedring af kvaliteten af voksenuddannelsen i Europa øget oplysning om forholdene i andre europæiske lande
• raising awareness of life in other European countries
NARIC EU's net af nationale informationskontorer om akademisk anerkendelse øget oplysning og viden om Den Europæiske Union.
NARIC Community network of national academic recognition information centres
EU's net af nationale informationskontorer om akademisk anerkendelse er oprettet i 1984.
• promotion of knowledge of the European Union.
Dette net er nu en del af programmet ERASMUS, der indgår i det nye SOCRATES-program.
This network was set up in 1984 and is now part of the Erasmus sub-programme under the new Socrates programme.
NARIC består af nationale kontorer, hvis opgave er at fremme mobiliteten for studerende, lærere og forskere gennem bedre information om akademisk anerkendelse.
NARIC is made up of national centres whose job it is to promote mobility for students, teachers and researchers by providing better information on the recognition of academic qualifications.
Kontorerne er udpeget af medlemslandene.
These centres are designated by the Member States.
Ud over at afholde møder med de forskellige kontorer og bevilge særlig finansiel støtte til studiebesøg om akademisk anerkendelse udgiver NARIC en række brochurer samt en oversigt over bilaterale og multilaterale ækvivalensaftaler, en guide til højere uddannelse i medlemslandene m.m.
In addition to organising meetings with the various centres and granting special financial aid for study visits on the recognition of academic qualifications, NARIC also produces several publications, such as the compendium of bilateral and multilateral equivalence agreements and a guide to higher education in the Member States.
Gruppe 1 — Støtte til forbedring af erhvervsuddannelsessystemer og -ordninger i medlemslandene
Strand 1 — Support for the improvement of vocational training systems and arrangements in the Member States
Kontoret for Programmerne SOCRATES og »Ungdom for Europa«
(a)Transnational pilot projects
De tværnationale pilotprojekter tager sigte på samarbejde på følgende områder:
These cover cooperation in the follow ing areas:
— forbedring af kvaliteten af den grund læggende erhvervsuddannelse
• improving the quality of initial vocational training;
Med henblik herpå forelægger Kommissionen en rapport ledsaget af de forslag, den måtte finde hensigtsmæssige, også om de finansielle midler til programmet og deres fordeling, og Rådet træffer inden for en rimelig tid beslutning herom.«
To this end, the Commission is to submit a report to the Council with whatever proposals it considers appropriate, including proposals regard ing the resources allocated to the programme and their breakdown. The Council is then to decide on the proposals at the earliest opportunity.
— forbedring af kvaliteten af den erhvervsmæssige efter- og videreuddannelse
• improving the quality of continuing vocational training arrangements; http://europa.eu.int/en/comm/dg22/socrat es.htlm
I bilaget til afgørelsen præciseres det bl.a.:
The annex to the decision makes the following provisions:
— erhvervsorientering og -vejledning
• promotion of equal opportunities for men and women in vocational training;
— at midlerne til aktiviteterne vedrørende erhvervsmæssig grunduddannelse skal udgøre mindst 40% af programmets årlige budget
• the resources to be allocated to initial vocational training should be at least 40 % of the programme's annual budget;
— at midlerne til aktiviteterne vedrørende erhvervsmæssig efter- og videreuddannelse skal udgøre mindst 32% af programmets årlige budget
• the resources to be allocated to continuing vocational training should be at least 32 % of the annual budget;
— forbedring af kvaliteten af erhvervsuddannelsesordningerne til fordel for per soner, der står svagt på arbejdsmarkedet, bl.a. på grund af manglende eller utilstrækkelige kvalifikationer.
• improving the quality of vocational training arrangements for people at a disadvantage on the labour market, for example owing to lack of qualifications or inappropriate qualifications.
— at midlerne til foranstaltninger med hen blik på at sikre sammenhæng og kontinuitet skal udgeire mindst 13% af programmets årlige budget.
• the resources allocated to ensuring continuation should be at least 13 % of the annual budget.
Der ydes EU-støtte til følgende tværnationale praktik- og udvekslingsprogrammer:
Community support is provided for the following: lowing:
LEONARDO DA VINCI-programmet består af en række EU-foranstaltninger baseret på en fælles målsætning.
The programme comprises a common framework of objectives and a set of Community measures.
— tværnationale praktik- og udvekslingsprogrammer for unge under erhvervsmæssig grunduddannelse
• transnational placement and exchange programmes for young people in initial vocational training;
LEONARDO DA VINCI står også åbent for de EFTA-lande, der er medlemmer af Det Europæiske Økonomiske Samarbejdsområde. Desuden vil Malta og Cypern og de associerede central- og østeuropæiske lande kunne deltage i programmet.
Leonardo da Vinci (') embraces and expands on the Community vocational training activities that were previously covered by Comett (Community programme in education and training for technology), Eurotecnet (European technical network), FORCE (Community action programme for the development of continuing vocational training), PETRA (action programme for the vocational training of young people and their preparation for adult and work ing life), IRIS (network of demonstration projects on vocational training for women) and Lingua programme to promote foreign language competence in the European Community.