natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ved universiteterne såvel som ved de andre videregående uddannelsesin­stitutioner er den normerede studietid ved de fleste studieprogrammer fire år.
The length of studies both at uni­versities as well as at the other insti­tutions of higher education amounts to four years for most degree pro­grammes.
I praksis er studietiden ved universite­terne som regel væsentligt længere.
In practice, the degree pro­grammes at universities usually last longer.
Fra deres oprettelse har universiteterne og de andre videregående uddannel­sesinstitutioner repræsenteret to for­skellige uddannelsesformer.
From their instigation, the uni­versities and institutions of higher edu­cation have represented two different educational forms.
I de sene­re år er de i mere og mere udstrakt grad blevet betragtet som komplemen­tære og har nærmet sig hinanden.
In the last few years they have been increasingly regarded as complementary and have been ap­proaching each other.
Det er f.eks. blevet meget nemmere at flyt­te fra et studieprogram ved de videre­gående uddannelsesinstitutioner til et tilsvarende studieprogram ved univer­siteterne og omvendt.
It is, for example, becoming increasingly easy for students to transfer from a course of study at institutions of higher education to the universities and vice versa.
I Nederlandene er der en lang tradi­tion for akademisk frihed og selvstyre ved de videregående uddannelsesinsti­tutioner.
In the Netherlands there is a long tradition of academic freedom and autonomy for the institutions of high­er education.
De har selv ansvaret for stu­dieprogrammernes indhold og for forskningspolitikken.
These assume responsi­bility for the content of degree pro­grammes and for research policy.
Undervisnings­ministeriet spiller en stor rolle med hensyn til fastsættelse af den overord­nede nationale politik på området.
As regards supraregional national policy, the Ministry of Education and Science plays an important role.
Selv om de videregående uddannelses­institutioner forventes at føre ministe­riets politik ud i livet, har de ikke desto mindre alligevel ret stor frihed på dette område.
Although the institutions of higher education are required to implement Ministry poli­cy, they also enjoy a good deal of independence in this area.
Statskontrollerede akademiske undersøgelsesudvalg fører imidlertid tilsyn med undervisningens og forskningens kvalitet.
Academic committees of inquiry under State supervision, however, supervise the quality of the teaching and research.
Der er nedsat sådanne udvalg for alle studieretnin­ger.
The committees are set up for each study orientation.
De foretager sammenligninger af fagindhold og -niveau ved de forskelli­ge universiteter.
They compare con­tent and level of the subjects at the various universities.
Undervisningsmini­steriet fører selv kontrol med de vide­regående uddannelsesinstitutioner uden for universitetssektoren.
The Ministry of Education and Science has been charged with the supervision of the nonuniversity higher education insti­tutions.
Uddannelsesinstitutionerne i Neder­landene er med hensyn til indkomst stærkt afhængige af staten.
With regard to income, the teaching establishments in the Nether­lands are largely dependent on the State.
De får tildelt en årlig bevilling, der bl.a. fast­sættes på basis af antallet af indskrev­ne studerende.
They receive an annual budget which is dependent, among other fac­tors, on the number of students regis­tered.
I den videregående uddannelsessektor i Nederlandene (hoger onderwijs) er
In the higher education sector in the Netherlands (hoger onderwijs) there
Disse institutioner har ofte nære forbindelser til erhvervslivet. På denne måde er de bedre i stand til at tilpasse deres studieprogrammer til relevante kvalifikationskrav.
quently have close relations with trade and industry.
Der er p.t. mere end 90 sådanne videregående uddan­nelsesinstitutioner.
At present there are more than 90 institutions of higher education.
For år tilbage var der mere end 400.
Sever­al years ago there were more than 400.
Den nederlandske regering har imidlertid indledt en sam­menslutningsproces med det formål at forbedre denne uddannelsesforms effektivitet.
The Dutch Government, how­ever, initiated a merging process in order to improve the efficiency of this educational form.
Disse institutioners opbyg­ning er følgelig blevet ændret, så den nu er mere lig universiteternes opbyg­ning.
The structure of the institutions of higher education is con­sequently modified towards that of the universities.
De videregående uddannelsesin­stitutioner tilbyder studieprogrammer i et eller flere af følgende fagområder: ingeniørvidenskab, erhvervslivet,
The institutions of higher education offer opportunities for stu­dy in one or several of the following subjects: engineering, trade and indus­try, health care, art, education, agri­cultural science, education/social work, hotels and catering.
Herudover er der tre universiteter, der hovedsagelig tilbyder ingeniørorienterede studieprogrammer: univer­siteterne i Delft, Twente og Eind­hoven.
Further, there are three universities which mainly offer engineering-orien­tated degree programmes: the Univer­sities of Delft, Twente and Eindhoven.
Endelig er der et universitet, der har specialiseret sig inden for land­brugsvidenskab: Landbrugsuniversitetet i Wageningen.
Finally, there is a university which is specialized in degree programmes in the field of agriculture: the Agricultu­ral University of Wageningen.
Ud over disse for­skelle med hensyn til de tilbudte stu­dieretninger er der også en anden opdeling i de nederlandske universi­tetsuddannelser: tre universiteter har en religiøs oprindelse.
In addi­tion to these differences in study orien­tation, there is another division in Dutch university education, three uni­versities having their origins in reli­gious conviction.
Således er Det Frie Universitet i Amsterdam af refor­mert protestantisk oprindelse, og uni­versiteterne i Nijmegen og Tilburg er katolske.
Thus the Free Uni­versity in Amsterdam is Protestant-Re­formist in origin and the Universities of Nijmegen and Tilburg are Catholic.
Denne forskel er uden betyd­ning for studiernes indhold og niveau.
This difference is of no consequence to the content and level of study.
Alle universitetsuddannelser i Neder­landene er på samme niveau.
All university training in the Netherlands is on the same level.
Ud over disse tretten universiteter er der yderli­gere syv teologiske institutioner, som ikke henhører under det nederlanske undervisningsministerium.
Apart from these 13 universities, there are another seven theological institutions which are independent of the Ministry of Education and Science.
De videregående uddannelsesinsti­tutioner har stort råderum med hensyn til udformningen af deres studiepla­ner.
The institutions of higher education have great freedom of manoeuvre in the structuring of their study guide­lines.
De erhvervsmæssige krav og arbejdsmarkedets behov er vigtige kri­terier i denne forbindelse.
The vocational requirements and the needs of the labour market are important criteria in this.
Erhvervsli­vet har derfor en stærk indflydelse på uddannelsespolitikken på dette områ­de.
Trade and industry therefore strongly influence the policy of these establishments.
Desuden har disse uddannelsesin­stitutioner normalt stærk regional til­knytning og holder ofte nær kontakt til det lokale erhvervsliv, handels­kamre o.l.
Furthermore, institutions of higher education generally have strong re­gional links and frequently maintain close contacts with local industry, for example the Chambers of Trade and Commerce.
Fjernuniversitetet (Open Universiteit) Ud over de almindelige studieformer er der det åbne universitet (Open Uni versiteit), der har været i drift siden 1984.
Distance University (Open Universiteit) teit)
HBO-institutioner (hogescholen) De videregående uddannelsesinsti­tutioner, der tilbyder hoger beroeps onderwijs, forbereder de studerende til erhvervsaktiviteter, der både kræver anvendelse af videnskabelig/akade­misk viden og praktisk kunnen.
HBO institutions (hogescholen) The institutions of higher education offering hoger beroepsonderwijs pre­pare students for vocational activities which both require the application of academic/scientific knowledge as well as the capability for practical work.
Ud­dannelserne ved disse institutioner er hovedsagelig rettet mod et specifikt erhverv.
Apart from regular study forms, the distance university (Open Universiteit) has been in operation since 1984.
Derfor er der i undervisnin­
Institutions of higher education fre­
Studenterhåndbog der i alt ca. 160 forskellige efterudd annelsesprogrammer for studerend« med et afgangsbevis fra de øversti klassetrin på sekundærtrinnet samt foi akademikere.
Student Handbook further training programmes for stu­dents with an upper secondary schoolleaving certificate as well as for academics.
De vigtigste særegenheder ved fjer­
The most important characteristics of the distance university are:
Disse uddannelsesinstitutioner tilby der studieprogrammer i mange disci pliner, herunder offentlig planlæg ning, socialvidenskab, virksomheds ledelse og byggeri, hydraulik og miljø ingeniørstudier, elektronik, telekom munikation, geodæsi, geologi, land brugsvidenskab og radio og TV.
The IO offers degree programmes in many disciplines, including govern­ment planning, social sciences, man­agement and building, hydraulic and environmental engineering, electron­ics, telecommunications, aerospace survey and earth sciences, agricultural sciences, radio and television.
Studentertal nuniversitetet er: -alle over 18 kan indskrive sig; -de studerende kan sammensætte deres egen studieplan; - de studerende har frit valg med hen­syn til, hvor og hvornår de vil stude­re og er ikke tvunget til at møde op til undervisningen; -de studerende kan bestemme deres
(i) anyone over 18 years of age may register; (ii) students may compile their own study plan; (iii) students have free choice in deter­mining when and where they want to study and are not obliged to attend lectures; and (iv) students may determine their own pace of study.
I det akademiske år 1986/87 var der alt indskrevet 383 290 studerende den videregående uddannelsessektoi (hoger onderwijs) i Nederlandene.
In the 1986/87 academic year, a total of 383 290 students were registered in the higher education sector (hoger onderwijs).
He raf var omkring 2% udlændinge.
Of these, about 2% were foreigners.
A: det samlede antal udenlandske stude rende (7 777) kom næsten 43% fr; EF-lande (se Bilag 3).
Of the total number oí foreigners (7 777), almost 43% came from EC Member States (see Appen­dix).
Studierne ved fjernuniversitetet fore­går hovedsagelig i skriftlig form.
Studies at the distance university are mainly conducted through writing.
Stu­derende kan rekvirere oplysninger om studievilkår, vejledning og rådgivning fra de atten studiecentre, der er fordelt over hele landet.
Students may obtain information on study conditions, counselling and ad­vice from the 18 study centres that are spread throughout the country.
Studiernes opbygning og de afsluttende eksaminer
Organization courses
De nederlandske akademiske uddan­nelser består af doctoraalprogramma': (diplomstudieprogrammer) og en ræk­ke postgraduate undervisnings- og forskningsprogrammer, der byggei oven på diplomuddannelsen (postdoctorale programma's).
Dutch academic teaching comprises doctoraalprogramma's (diploma pro­grammes) and a number of further postgraduate teaching and research programmes following on to the diplo­ma examination (post-doctorale pro- gramma's).
I Nederlandene er der endnu en tredje uddannelsesform inden for den videre­gående uddannelsessektor: internatio­nale studier.
In the Netherlands there is also a third type of teaching in the higher edu­cation sector: international studies.
De blev oprettet med det formål at tilbyde kortere specialist­uddannelser for statsborgere fra tred­jeverdenslande, der har en grad, der kan ligestilles med bachelor-graden, eller som allerede har praktisk erfaring inden for det relevante fagområde.
This form was established in order to offer short-term specialist training courses to citizens of the Third World who hold a degree equivalent to the Bachelor and who already possess some practical experience in the rele­vant subject area.
Kurserne, der varer mellem syv uger og to år, afholdes fortrinsvis på en­gelsk. Der er p.t. mere end 20 Institutes of International Studies, der tilby­
The courses which last between seven weeks and two years are mainly held in English.
De postgraduate uddannelser kan inddeles i følgende kategorier: studerende ikke klare studierne på fire år. Den egentlige studietid er ofte op mod seks år.
1. practical and (for medical profes­sions) clinical experience needed for professional qualification; 2. continuing training in the field of engineering; 3. a series of short continuing train­ing courses, including those aimed at maintaining specialized know­ledge in the relevant subject; 4. continuing research programmes, including those in the field of sociology, international law, geo­logy, toxicology and linguistics.
Det første studieår afsluttes med propaedeutisch examen.
At the end of the first year, students must take the propaedeutisch examen.
Studerende, der ikke inden udgangen af andet stu­dieår har bestået denne eksamen, kan ikke få lov til at fortsætte deres stu­dier.
Anyone not having successfully taken this examination by the end of the second year is not permitted to contin­ue with their studies.
Første del af doctoraal-studierne giver de studerende en generel ind­føring i og introduktion til studiefaget.
The first part of the doctoraal studies gives the student a general orientation and introduction into the subject.
Specialiseringsgraden stiger i løbet af studietiden.
In the course of the studies, the degree of specialization also increases.
Eftersom studierne skri­der frem, stiger den enkelte studeren­des valgfrihed også med hensyn til sammensætningen af den individuelle studieplan.
With the progress of the studies, the degree of freedom of choice regarding the structuring of the student's individual study plan in­creases, too.
De studerende afslutter diplomfasen med at udarbejde en skriftlig specialeafhandling, som skal være på mindst 60 sider, og som udgør et selvstændigt akademisk/ videnskabeligt arbejde.
The student concludes the diploma phase with a written pap­er, which is at least 60 pages long and which represents independent, acad­emic/scientific work.
Postgraduat uddannelse er ofte et krav for at opnå den endelige erhvervskom­petence, f.eks. inden for lægeviden­skab, farmaci, dyrlægevidenskab samt regnskab og revision (to år hver), læreruddannelse og tandlægeviden­skab (et år hver).
Continuing studies are often a require­ment for final professional qualifica­tion, for example, in the field of medi­cine, pharmacy, veterinary medicine and accountancy (two years each), teacher training and dentistry (one year each).
Uddannelsen er for­trinsvis praktisk orienteret.
The training is primarily practice-orientated.
Der er kun et begrænset antal studiepladser ved disse uddannelser.
Admission to con­tinuing studies is limited on account of the number of study places.
Alt afhængig af stu­dieretningen er der imidlertid forskelli­ge muligheder.
Depend­ing on study orientation, there are, however, various possibilities.
Ud over de ovennævnte efteruddan­nelsesmuligheder for akademikere er det også muligt for kandidater fra de vi­deregående uddannelsesinstitutioner at erhverve doktorgraden, der er den høje­ste akademiske titel i Nederlandene.
Those who have concluded their studies may use the title of doctorandus, abbreviated drs.
Fremgangsmåden kaldes promotie.
The titles for engineers (ir) and lawyers (mr) are equivalent.
Doktorgraden er fortrinsvis en forsk­ningsgrad, og den betrettiger indehave­ren til at anvende titlen doktor (Dr.).
Graduates may use the internationally better known title of Master.
Studerende, der har afsluttet deres studier, har ret til at anvende titlen doctorandus, forkortet drs.
For many academics, a diplo­ma degree marks the end of their academic/scientific training; however, there are also opportunities for a con­tinuation of studies.
Titlerne for ingeniører (ir.) og jurister (mr.) er ligestillet hermed.
Furthermore, there are graduate studies for aca­demics (post-doctorale opleiding) and the opportunity to undertake a docto­rate.
Kandidaterne kan også anvende den internationalt bedre kendte Master-titei. For mange akade­mikere udgør erhvervelsen af diplom­graden afslutningen af deres akade­miske/videnskabelige uddannelse.
In addition to these continuing training courses for academics, grad­uates from institutions of higher edu­cation may also gain a doctorate, the highest academic title in the Nether­lands.
Men der er også mulighed for vide­reuddannelse.
The procedure is called promotie.
Desuden er der post­graduate studier for akademikere (postdoctorale opleiding) og mulig­hed for at tage en doktorgrad.
The doctorate is primarily a research degree and entitles the holder to use the title of doctor (dr.).
Der er adgangsbegrænsning ved adgangen til de postgraduate studie­programmer (postdoctorale opleiding), eftersom der er meget få studie­pladser.
Admission to graduate studies (post-doctorale opleidingen) following the first academic degree is subject to limitations, since there are too few study places.
Det bør bemærkes, at mulig­hederne for at blive optaget varierer fra fag til fag.
It must be remembered that the admissions chances vary from subject to subject.
Doktorkandidater er ikke studeren­de. Ofte er de ansat af et universitet som forskningsassistent (assistent in opleiding eller AIO) eller som forsk­ningslektor (onderzoeker in opleiding eller OIO). Doktorkandidater kan også forberede deres doktorgrad ved selvstudium.
A doctoral candidate is not a stu­dent.
Videregående erhvervsuddannelsesinstitutioner (hoger beroepsonderwijs) (HBO)
Institutions of higher education for vocational training (hoger beroepsonderwijs — (HBO;
I sidste ende er det uddan­nelsesinstitutionen selv, der fastlægger indholdet i studieplanerne.
Foreign students who would like to study at a university in the Nether­lands, may obtain information from:
Studenterdekanerne (Bureau Stu dentendecaan) eller de internatio naie kontorer (Bureau Buitenland ved universiteter og videregåend uddannelsesinstitutioner hoge scholen;
1. the Deans of Students (Bureaus Studentendecanen) or the Foreign Student Services (Bureaus Buiten land) at the universities and insti­tutions of higher education (hogescholen); cholen);
Næsten alle fuldtidsstudieprogram­mer er normeret til fire år. I det første studieår undervises der i almene fag, der ikke nødvendigvis har noget at gøre med det fremtidige erhverv.
The degree HBO programmes partial­ly comprise high-level theoretical pro­grammes and partially exercises and practicáis (stages) external to the high­er education institution.
Dette år afsluttes med den såkaldte propae-deuse-eksamen.
The pro­grammes are orientated towards a future profession and so towards the requirements resulting from this.
Derefter vælger de studerende et speciale.
In the final analysis, it is the institution of higher education itself that decides on the content of the study plans.
Endvidere er der indlagt en praktikperiode (Praktika), der foregår uden for uddannel­sesinstitutionen.
HBO-training leads to the Getuigschrift van Hoger Beroepsonderwijs (higher education degree).
På denne måde får de studerende ikke kun arbejds- men også praktisk erfaring. Praktikperiodens varighed afhænger af studieprogram­met og varierer mellem adskillige måneder og et år.
There are also various possibilities for HBO-graduates wishing to undertake continuing training or a supplemen­tary course of study.
NUFFIC (Netherlands Foundation for International Cooperation) den nederlandske organisation fo internationalt samarbejde indei for den videregående uddannelses sektor, der er beliggende i Haag NUFFIC er af det nederlandsk Undervisningsministerium bleve udpeget til at være det nederland ske NEIC (nationalt ækvivalensin formationscenter) inden for ram merne af Europarådssamarbejde på ækvivalensområdet og til a være det nederlandske NARK (nationalt informationscenter ved rørende akademisk anerkendels < af eksaminer og studieperioder inden for rammerne af EF-samar bejdet på området; Den sidste del af uddannelsen består fortrinsvis af udarbejdelsen af et større skriftligt afgangsprojekt inden for den studerendes fagområde.
NUFFIC (Netherlands Foundation for International Cooperation), the Dutch organization for inter­national cooperation in the higher education sector in The Hague.
Efter afsluttet fireårigt HBO-studieprogram har kan­didaten ret til at anvende titlen bachelor (baccalaureus).
NUFFIC has been appointed by the Dutch Minister for Education and Science as the NEIC (National Equivalence Information Centre) within the framework of the Council of Europe (Raad van Europa) and as NARIC (National Academic Recognition Informa­tion Centre) within that of the EC;
Udenlandske ansøgere skal have en hermed ligestillet ad­gangsgivende eksamen for at kunne blive optaget ved nederlandske univer­siteter.
For­eigners must hold an equivalent certifi­cate in order to be admitted to a university.
NUFFIC, den nederlandske orga­nisation for internationalt samar­bejde inden for den videregående uddannelsessektor i Haag; 3. Foreign Student Service (FSS) i Amsterdam; 4. Nederlands Centrum Buitenlanders i Utrecht. 5. HBO-Raad (HBO-Rådet) i Haag. (Adresser, se Bilag).
NUFFIC, the Dutch organization for international cooperation in the higher education sector in The Hague;
For det første er der sprogproble­met. Forelæsninger og øvelser foregår på nederlandsk.
The universities and other institutions of higher education may in principle admit students from the Member States of the EC and from other foreign countries.
Adgang til universiteter har i prin­cippet alle, der har afsluttet den 6-åri-
Foreign students should, however, take several factors into consideration.
Anerkendelse af udenlandske akademiske grader og eksaminer tilfældet, afgøres optagelsen af stude­rende ved et landsdækkende udvælgel­sessystem.
In contrast to the universities, the secondary schoolleaving certificates needed for admission do not entitle the holder to any automatic admission to these institutions of higher educa­tion.
I det akademiske år 1988/89 faldt følgende fagområder ind under den såkaldte numerus jixus-ordning: hu­man-, tand- og veterinærmedicin, in­dustriel design, erhvervsøkonomi, statskundskab og virksomhedsledelse, almen sundhedsforsorg, socialøko­nomi, sundhedsteori, medicinsk biolo­gi og japansk.
For first-year students with for­eign secondary schoolleaving certifi­cates, admission to the institutions of higher education is generally more dif­ficult than admission to the universi­ties.
Studerende, der ønsker at studere udlandet, og som ønsker oplysninge om anerkendelse af deres grader elle afgangsbeviser med henblik på opte gelse til et særligt studium, bør her vende sig — kun skriftligt — t NUFFIC, der imidlertid kun kan yd rådgivning og henvise til det kompt tente ministerium eller den relevant videregående uddannelsesinstitution.
First of all, there is the language problem: lectures and practicáis are held in Dutch. Moreover, there may be other pos­sible problems, such as adapatation to the structure of the Dutch study regu­lations, the organization of studies into academic years rather than semes­ters, the very low number of available scholarships for foreign students, as well as conditions which lie outside the direct responsibility of the institu­tions of higher education, such as the insufficient availability of accommo­dation for students.
Adgangsprøver
Limitations
Hvert år fastsætter undervisnings­ministeren en adgangskvota for uden­landske studerende til fagområderne: human, tand- og veterinærmedicin.
There is so much interest in certain subjects at the universities that the number of requests for enrolment is much larger than available capacities.
Ved universiteter og hogescholen e der som regel ingen adgangsprøver.
When the situation arises, a selection system valid for the whole country