natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I nogle tilfælde har man i den indsendte orientering først og fremmest givet en personlig vurdering af IC Paktiviteterne, medens man i andre tilfælde har beskrevet, hvordan en enkelt institution (som f.eks. Universitetet i Saar) indgår i flere samarbejdsprojekter, der dækker en lang række fagområder med næsten hele »partner-konstellationer«.
In some instances, the central focus of the information submitted was that of a personal assessment of ICP work, in others an illustration of a single institution (such as the University of the Saar) involved in several enterprising cooperative ventures covering a number of subject areas with little less than whole 'constellations' of partners.
Atter andre har valgt at lægge vægten på en beskrivelse af et enkelt fagområde.
In yet others, we received accounts in which the main focal point of interest seemed to be a single subject area.
Den præsentation, der i det følgende gives af disse ICP'er, afspejler mere eller mindre tydeligt en eller flere af de forskellige synsvinkler, der er anlagt.
The ensuing presentation of these ICPs reflects, to varying degrees, one or more of these different perspectives.
ICP-støtte til udvekslingsprogram inden for international virksomhedsledelse
International Management Exchange Programme gets ICP support
Nancy II indbød til første større evaluering af ERASMUS
First Major Appraisal of ERASMUS hosted by Nancy II
Lancering af et alsidigt ICP
Launching a Multi-purpose ICP... 2
Vi er bare på besøg
Just Visiting
Det Europæiske Meritoverføringssystem (ECTS)
The European Community Course Credit Transfer System (ECTS)
NGAA i alle Medlemsstater
Full House for NGAAs
NORDPLUS 18 Studenterhåndbog 18 De Europæiske Fællesskaber....
EC Education Ministers hear Commission brief on ERASMUS
EF's undervisningsministre påhører Kommissionens redegørelse om ERASMUS 15
NORDPLUS Student Handbook European Community Diary Contact Corner Acknowledgments
Lancering af et alsidigt ICP
Launching a Multi-purpose ICP
I ERASMUS-programmets første år blev der ydet støtte til ICP'er til studenter- og lærermobilitet og til udvikling af fælles studieforløb.
In the first year of ERASMUS, financial support was available to ICPs for student mobility, staff mobility and joint course development.
Blandt disse tre støtteobjekter har studentei mobiliteten til dato helt naturligt indtaget den mest dominerende stilling i de fleste ICP'er.
Student mobility has naturally been dominant among these components in the vast majority of ICPs to date.
Men i et ambitiøst projekt, der er iværksat af den hollandske Hogeschool Zeeland og de spanske universiteter i Barcelona og Palma de Mallorca, er det lykkedes at gennemføre en kombination af dem alle tre.
But an ambitious initiative involving the Hogeschool Zeeland, the Netherlands, and the Spanish Universities of Barcelona and Palma de Mallorca is successfully combining all three.
Partnerskabet omfatter syv forskellige fagområder under hovedområdet erhvervsstudier (herunder virksomhedsledelse) og informatik.
The partnership covers seven distinct subject divisions under the broader headings of business studies (including management sciences) and informatics.
I nedenstående artikel giver Dr. Α.Vermunt, prorektor og ICP-koordinator på Hogeschool Zeeland, en personlig vurdering af udvekslingen.
In the following article, Dr. A. Vermunt, Deputy Director and ICP coordinator at the Hogeschool, gives a personal view of the exchange.
af resultaterne i den samlede bedøm­melse og de anvendte normer.
ment and the norms applied.
Endelig er et af de mange praktiske problemer, der skal løses, forskellene i den normale holdstørrelse og i timernes varighed.
In 198788, the nub of the staff exchange was an arrangement the programme, considerable confidence is often called for on the part of the individual lecturer for whom the agreement required may be an uncertain leap in the dark.
Ved udvælgelsen af de studerende, der skal udveksles, lægges der ligele­des særlig vægt på kommunikations­evne og studieeffektivitet og på til­pasningsevne og selvstændighed.
Finally, among the many practical problems to be solved are differences in the normal size of class groups and the time classes last.
Udvælgelse af de rigtige lærere og studerende hvorefter 22 undervisere (10 hol­landske og 12 spanske) samtidig underviste 200 spanske og 80 hol­landske studerende i på forhånd fastlagte emner på partneruniversite­tet.
whereby 22 lecturers (10 Dutch and 12 Spanish) simultaneously taught predetermined themes in the partner institutions to 200 Spanish students and 80 Dutch students.
For så vidt angår udvekslingen, studerede 17 spanske studerende i Vlissingen og 14 hollandske stude­rende i Barcelona.
As to the student exchange, 17 Spanish students studied in Vlissingen and 14 Dutch students in Barcelona.
I 1988/89 udvides samarbejdet til også at omfatte en britisk og en fransk institution.
In 1988-89, the venture is being expanded to include a British and French institution.
Hvordan kan det lade sig gøre at få et så omfattende ICP til at fungere allerede fra det første år?
In choosing students for exchanges also, special importance is again attached to communications skills, as well as to the ability to study effect ively, to be adaptable and to operate independently.
Det kan det for det første, fordi vi er overbevist om, at man inden længe vil være nødt til at anlægge en europæisk helheds­betragtning på studier og undervis­ning, og at disse udvekslinger er af
All-important is the attitude of students towards their presence in the society of a foreign country — an attitude to which we have found the informal interview to be a generally good guide.
På Hogeschool lægges der megen vægt på at udvælge ICP­gæsteforelæ­sere, der er gode formidlere, som er åbne over for nye tanker, som tror på et frugtbart samarbejde, og som kan klare sig godt på i hvert fald engelsk, men helst på to fremmedsprog.
A special premium is placed, in the Hogeschool, on selecting ICP lec turers who can communicate well, are open to new ideas, believe in fruitful cooperation and have a good command of at least English or, preferably, two foreign languages.
Det er ikke let at blive enig med en uden­landsk kollega om at fastlægge et fælles undervisningsprogram.
Yet reaching an understanding with a foreign colleague on a common course programme is no easy task. However good the preparation and
Uanset hvor godt programmet forberedes, uvurderlig betydning for de studeren­ des uddannelse : deres evne til at klare må den enkelte lærer ofte udvise en høj grad af tillid, selv om han kan føle, at den aftale, der skal indgås, er som et usikkert spring ud i mørket.
Our own lecturers have thoroughly enjoyed the exchanges, thanks largely to the cooperation of colleagues and the support of staff in the partner
Vore egne gæstelærere har i høj grad haft glæde af udvekslingerne, hvilket de i vid udstrækning kan takke samarbejdet med kolleger og hjælpen fra lærerne på partneruniver­sitetet for.
What is the clue to getting such an extensive ICP off the ground from its very first year?
Medens de spanske lærere på den ene side har virket meget fleksible og opfindsomme, og deres undervisning afslappet og interes­sant, har de på den anden side ikke pakket deres studerende ind i vat, hvilket bevirker, at de allerede fra starten vænnes til at studere på egen sig i samfundet forbedres, og deres fremtidige erhvervskontakter bliver mere udbytterige.
First, a conviction that studying and lecturing will soon have to occur within an obviously European setting, and that these exchanges are of inestimable value to the students' education: that their ability to operate in society is im proved and their future business contacts more valuable.
For gæstelærernes vedkommende føler jeg mig overbe­vist om, at resultatet vil blive bedre læseplaner og en ændret indstilling til dem, de skal undervise.
For the lecturers, I am certain that the experience results in a better curriculum and a different approach to those they have to teach.
For det andet kræves der en enorm motivering af de involverede perso­ner, og ligeledes stor viljestyrke — også når dette indebærer meget ek­stra arbejde og inddragelse af en stor del af fritiden.
Secondly, enormous enthusiasm is required of all those involved, as is a strong will to succeed — even where this means a lot of extra work and the sacrifice of much free time.
For det tredje kræver programmet en perfekt planlægning, hvori der tages hensyn til program­mets et­årige karakter og til, hvilke særlige aktiviteter, partneruniversite­tet har.
Thirdly, the programme requires perfect planning, with due regard for its year long 'cycle' and the specific activities of the partner schools.
For det fjerde må undervis­ningsmaterialerne forberedes grun­digt under hensyn til partnernes læseplaner, til lærernes og de stude­rendes arbejdsbyrde, til de studeren­des forkundskaber, til tidsplanen for afholdelse afprøver og til vægtningen
Fourthly the course material must be well planned with an eye to the curriculum of the partners, the load on lecturers and students, the students' prior know ledge, the timing of tests, and the weighting of results in overall assess
3) undersøg nøje, om Deres egne edb-programmer er kompatible med partnerinstitutionens ;
1) make proper agreements with colleagues at the partner institutions about subjects to be studied;
4) sørg for klart at definere alle arbejdsopgaver og krav; hånd. Vore hollandske gæstelærere har også været overraskede over deres spanske kollegers meget teoretiske tilgang til stoffet.
2) get to know how things are or ganised at this institution (administrative infrastructure, class tests, examinations, and other norms and requirements); universities.
Når der forsøges med konkrete problemstillinger, er den umiddelbare reaktion først tøvende, men afløses hurtigt af stor interesse.
At the same time, our Dutch lecturers are struck by the strongly theoretical approach to the teaching of their Spanish colleagues.
5) giv de studerende individuel vej ledning, hvis de beder om det.
3) carefully check the compatibility of your own computer program mes with those at the partner institution;
De anser det helt klart for at være umagen værd at studere i et andet land, hvor kulturen og den videnskabelige tilgangsvinkel er helt anderledes.
Studying in another country where the culture and approach to the academic subjects concerned are so different, is considered entirely worth the effort.
Dertil kommer, at deres indstilling til arbejdet påvirkes så gunstigt afalle de nye muligheder, de får på værtsuniversitetet, at de siden hen når længere.
Meanwhile, the stimulus of all the new possibilities offered them in the host university positively influences their attitude to work so that subsequently they achieve more.
På baggrund af vore hidtidige erfaringer vil jeg gerne til slut opstille nogle enkle, men væsentlige praktiske råd til andre institutioner, der overvejer at igangsætte lignende ICP'er:
For their part, the Spanish lec turers feel bound to respect the strict organisation of the Hogeschool when organising courses and classes which cannot be overrun by 15 minutes simply to finish off the point under consideration.
På samme måde som det for de hollandske gæstelærere er en ny fornemmelse at arbejde med grupper på op til 200 studerende, er det også nyt for de spanske lærere, at de i Vlissingen har undervisningshold på 15 studerende.
Just as working with large groups of some 200 students is a novel experience for Dutch lecturers, so too is teaching 15 students in work groups in Vlissingen for the Spanish.
På trods af den meget forskelligartede undervisningsform
Despite the widely varying approaches to teaching or -- perhaps precisely because of them — the lecturers succeed in establishing good contacts with the students, not only in the classroom, but also, most benefi
— eller måske netop på grund af den - har lærerne formået at skabe god kontakt til de studerende, ikke kun i klassesituationen, men også i høj grad den følgende vejledning i forbindelse med større projekter.
For the rest, I am absolutely convinced that, as time goes by, many people throughout the European Community will work hard to create far more opportunities of the kind we believe to be already offered by our own ICP.
2) find ud af, hvordan tingene fungerer på denne institution (den administrative struktur, afholdelse af prøver og eksaminer samt andre regler og krav) ;
Yet studying and teaching on a European scale is also, I believe, the most natural thing in the world.
Vi er her bare på besøg
Just Visiting
Et af de vigtigste formål med ERAS-MUS-stipendierne til besøg er at give universitetslærere mulighed for at etablere de første personlige kontakter, som det er nødvendigt at have, førend man for alvor kan planlægge et kom mende ICP.
A central purpose of the ERASMUS grants for visits is to help university staff establish the first personal contacts needed prior to planning a future ICP in earnest.
Billedet er fra et uformelt møde under et ERASMUS-finansieret besøg på universitetet i Köln, som to professorer fra universitetet i Lissabon (til højre i billedet) gennemførte i 1987/ 88.
Here we see informal discussions during an ERASMUS-financed visit in 1987-88 to the University of Cologne, by two professors (right) from the University of Lisbon.
Drøftelserne bar frugt og resulterede i lanceringen af et ERASMUS-ICP om moderne sprog, litteratur og feltstudier mellem universiteterne i 1988/89.
The talks led successfully to the subsequent launching of an ERASMUS ICP in modern languages, literature and area studies between the universities in 1988-89.
Vi vil i de kommende numre af ERASMUS Nyhedsblad berette mere indgående om studiebesøgsprojekter.
We intend to report in more depth on projects relating to visit grants in future issues of the ERASMUS Newsletter.
Naturvidskaberne og Europa i Sussex: de første ti år
Science and Europe at Sussex: the First Ten Years
Hvis man kan måle et ICP blot ved dets omfang, så har man et imponerende eksempel i studenterudvekslingsprogrammet »Naturvidenskaberne og Europa«, der koordineres af University of Sussex i Det Forenede Kongerige, og hvori deltager 19 andre institutioner i Belgien, Frankrig, Tyskland, Italien og Spanien.
If sheer size is the measure of an ICP, then an impressive specimen is the Science and Europe student exchange programme coordinated from the University of Sussex, U.K., in partnership with 19 other institutions in Belgium, France, Germany, Italy and Spain.
I den store gruppe af ICP'er, der startede deres samarbejde, inden ERASMUS kom ind i billedet som et af EF's oprindelige fælles studieprogrammer (Joint Study Programmes — JSP), er dette program en veteran med ti år på bagen.
And among the many ICPs which began their cooperation prior to ERASMUS as one of the former EC Joint Study Programmes (JSPs), this one is a ten-year veteran.
Men det er også godt at være stor, forklarer ICP-koordinator Dr. J.D. Smith i det følgende.
But big can be beautiful too, as ICP coordinator Dr. J.D. Smith explains here.
Da den overvældende mængde tilgængelige data fra ti års ge uddannelse, er længere end det normale treårige studieforløb.
of graduates recently made some sort of evaluation of our 'Science with European Studies' ICP irresistible, the results were most inspiring.
Ca. halvdelen af de studerende, der besvarede spørgeskemaet, skrev, at erfaringerne fra deres år i udlandet har givet dem en selvtillid, som er en klar fordel for dem, når de søger arbejde.
Questioned as to the usefulness of the course to their careers, 59 respondents out of the 79 Sussex graduates in physics, mathematics and chemistry (75%) were virtually unanimous in recommending it.
produktion af kandidater for nylig fristede os til at foretage en eller anden form for evaluering af vort ICP »Science with European Studies«, blev resultatet over al forventning.
The following breakdown indicating the current employment of these graduates shows the wide range of possibilities for which the course provides.
På spørgsmålet om, hvorvidt studieopholdet havde været til gavn for deres karriere, kunne 59 (svarende til 75%) af de 79 fysik-, matematik- og kemikandidater næsten samstemmende anbefale ordningen.
Replies to the question naire showed that 63% of the science graduates used their science major in their present jobs, while 39% directly used their second language.
Andre tilføjeede, at selv om de ikke bruger sproget i deres arbejde, er det en fordel for dem i det sociale liv.
Others added that though their language was not used at work it was valuable socially.
Nogle af de studerende er ansat i virksomheder, hvor forbindelser til andre lande er en vigtig del af deres arbejde : teknisk skrivevirksomhed og informatik synes at give særlig gode muligheder.
A number of graduates worked for companies in positions where liaison across national boundaries was important: technical writing and information science seemed to provide particular opportunities.
Flere af kandidaterne er vendt tilbage til udlandet for at arbejde eller forske.
Several graduates had gone abroad again for employment or postgraduate work.
De studerendes opfattelse af arbejdsgivernes reaktioner er meget varierende.
The reactions of employers as perceived by students in interviews varied widely.
De fleste synes at have været begejstrede.
Most seemed to be enthusiastic.
Nogle arbejdsgivere har dog vanskeligt ved at forstå, hvad en naturvidenskabelig kandidat skal bruge et andet fremmedsprog til, og de interviewede har i nogle tilfælde været nødt til at påpege, at den samlede tid, de har anvendt på hovedfaget i deres fireåri-
Some, however, appeared unable to grasp why someone with a science degree should need a second language, and it was necessary for interviewees to stress that the total time spent on their major subject in their four-year degreee was more than that in a normal three-year single honours degree.
Sussex-kandidaternes beskæftigelse produktions
About half the students reply
Der har ikke været foretaget så grundige undersøgelser af reaktionerne hos de studerende, der kom til Sussex.
Reactions of students coming to Sussex have not been so thoroughly researched.
I de sidste par år har man bedt de studerende fra andre europæiske lande fortælle, hvad de har fået ud af at studere i Det Forenede Kongerige. Også disse studerende har været begejstrede.
However, in recent years, students from other European countries have been asked to make assess ments of their study in the U.K. Again these have been highly en thusiastic.
Det, der oftest anføres som det vigtigste udbytte, er muligheden for at lære at tale engelsk flydende, muligheden for at arbejde i forskningslaboratorier (hvilket op fattes som en værdifuld forberedelse af mere selvstændig forskning), mu ligheden for at følge kurser, der ikke tilbydes på deres hjemuniversiteter og den brede sociale kontaktflade, som et universitet som det i Sussex giver.
Among the features most frequently welcomed have been the chance to become fluent in English, the opportunity to work in research laboratories (seen as a valuable preparation for graduate work), the chance to take courses not available in home universities, and the wide social contacts which a university such as Sussex provides.
Forlagsvirksomhed, teknisk skrivevirksomhed
Publishing, technical writing
Offentlig ansættelse, undervisning '
Public service, teaching
Under videreuddannelse, forskning
Further training, postgraduate work
Uddannelsen i Sussex tager i alt fire år.
In all, the Sussex course lasts four years.
I de første to år arbejder de studerende med deres hovedfag og bringer deres andet fremmedsprog op på et niveau, der sætter dem i stand til i fuldt omfang at følge undervisningen på et universitet i et andet europæisk land.
In the first two, students develop their major subject, and bring their second language to a standard sufficient for full participation in a university in another European country.
De følger også kurser, der specielt tager sigte på at sætte de naturvidenskabelige studier i relation til den europæiske økonomi, kultur og samfundsudvikling. Det tredje år arbejder de studerende videre med deres hovedfag i udlandet og vender det fjerde år tilbage til
They also take courses specifically designed to place the study of science in the context of the European economy and of European culture and society.
Ikke helt.
Not quite.
Hvis man kun ser på antallet af deltagere, er de 20 partnerinstitutioner (se nedenfor) i Naturvidenskaberne og Europa (se artiklen) kun det tredjestørste af de nuværende ICP'er.
On a participation strength rating alone, the twenty partner institutions (below) in Science and Europe (accompanying article) form only the third largest of the present ICPs.
Umiddelbart foran ligger Universiy College of Swansea's program om erhvervsstudier og teknologi, der har 21 deltagere, og den fornemste placering har Institut d'Etudes Commerciales Supérieures i Strasbourg, hvis ICP, der også drejer sig om erhvervsstudier, kan mønstre ikke færre end 30!
Just ahead is the University College of Swansea programme in business studies with technology, with 21 partners, while pride of place belongs to the Strasbourg Institut d'Etudes Commerciales Supérieures whose ICP, also in business studies, boasts no less than 30!
Sussex, hvor de sammen med de andre studerende følger det sidste år af den normale treårige uddannelse.
The year abroad for Sussex students counts towards their degree classification.
ICP-uddannelsen har tiltrukket gode ansøgere, og forholdsvis flere kvinder (56% i 1986/87) end der er på det naturvidenskabelige fakultet (30%).
Assessment is either by examinations taken in their host universities or by a substantial 'year abroad report' written in the appropriate foreign language. guage.
På tilsvarende måde har University of Sussex taget imod studerende fra de europæiske partnerinstitutioner.
Similarly, students from European partner institutions have been welcomed at the University of Sussex.
De fleste har studeret i mindst to, men som regel tre år på deres hjemuniversitet, og de har studeret i Det Forenede Kongerige i et år, men i enkelte tilfælde har der dog været tale om studieperioder på 34 måneder.
Most have studied for at least two, but more usually three, years in their home universities, and have come to the U.K. for periods of one year, though sometimes periods of 34 months have been arranged.
De er i de fleste tilfælde vendt tilbage til deres hjemuniversitet for at afslutte uddannelsen, men enkelte er blevet endnu et år i Sussex for at tage Sussex-eksaminer, hvor f.eks. en fransk DEUG (Diplome d'études universitaires générales) er trådt i stedet for første del af Sussex-uddan-nelsen.
They have normally returned to complete their studies in their home universities but a few have remained for a further year at Sussex to obtain Sussex degrees with, for example, a French DEUG (or Diplome d'études universitaires générales) replacing the first part of the Sussex course.
De studerende, der vender tilbage til de universiteter, de kom fra, går op til eksaminer eller udarbejder rapporter om det arbejde, de har gjort i Sussex ; dette medregnes i de kvalifikationer, de opnår på deres hjemuniversitet.
Students returning to the other universities take examinations or write reports on work done at Sussex; these are counted towards the qualifications obtained in their home institutions. tutions.
Dette ICP ville ikke have kunnet opnå så gode resultater uden partnerinstitutionernes store samarbejdsvilje og beredvillighed.
have solved administrative problems and given a good deal of time to helping students with their work. The next important logical step is the development of joint or dual degrees
De har løst administrative problemer og brugt ganske megen tid på at hjælpe de studerende med arbejdet.
The success of the ICP would not have been possible without the cooperation and commitment of colleagues in partner institutions.
Det næste oplagte skridt er, at vi udvikler fælles eller dobbelte eksamensbeviser, således at de studerende kan studere en del af tiden på en institution og en del af tiden på en anden med fuld anerkendelse af de opnåede kvalifikationer.
They so that students may study partly in one institution and partly in another, with full recognition of the qualification obtained.