natgillin/translations-raw huggingface dataset:
3) Ligesom for ERASMUS-stipendiernes vedkommende tilkommer det den institution, der modtager tilskuddet, at fordele det på de berørte studerende, idet der i så vid udstrækning som muligt skal tages hensyn til de pågældendes sociale situation.
3) As with ERASMUS grants, it will be incumbent upon the receiving institution to divide the complementary aid up between the students involved, taking into account, as far as possible, the social situation of those concerned.
De bedes venligst gøre brug af vedlagte frimærke og orientere mig om de vanskeligheder, som denne foranstaltning måtte give anledning til.
Could you please inform me immediately of any difficulties that might arise from this measure.
For ministeren og efter bemyndigelse fra denne: Direktøren for de højere uddannelsesinstitutioner
For the Minister and by procuration The Director of Higher Education,
(1) Oplysninger om tildelingerne til de enkelte undervisningskredse vil blive meddelt særskilt.
(')A separate notice will be sent concerning the grants allocated to each institution.
Oplysningerne om hvert enkelt ICP omfatter studieområder, finansierede samarbejdstyper, deltagende institutioner, resumé af programmet samt navnene på koordinatorerne eller programledere ved hvert enkelt institution.
Data in each ICP description include the fields of study covered, the types of cooperation financed, the participating institutions, the explanatory summary of the programme; the names of the coordinator or the programme directors at each institution.
Fortegnelsen indeholder også praktiske indeks over de enkelte ICP'er opdelt efter studieomrade, deltagende medlemsstater, finansieret samarbejdstype, medlemsstat og institution. Navne, adresser og telefonnumre pa ICP­koordinatorer og programledere er også anfört.
The book also has handy indexes for identifying ICPs by field of study, participating Member States, and the type of cooperation supported, as well as by Member State and by institution ; names, addresses and telephone numbers of ICP coordinators and directors are also given.
Endelig er der også et udvidet statistisk afsnit og forklarende bemærkninger til potentielle ansogere om alle former for ERASMUS­stotte.
Finally, there is an expanded statistical section, and explanatory notes for potential applicants for all forms of ERASMUS support.
Fortegnelser kan kobes (pris 27,5 ecu) pa alle salgs­ og abonnementskontorer under EF's Kontor for Officielle Publikationer (se næstsidste side af Nyhedsbladet).
The directory is on sale (ECU 27.50) from the Sales and Subscriptions branches of the EC Office for Official Publications (see inside back cover of the Newsletter).
Lille Aide­Memoire
Short Guide r»k rem Hi
KiMunlaaluwn for oc ι un > _BAR_ > ri*kr F. Erfaringen med gennemforeisen af ERASMUS programmet har hidtil vist, at god planlægning og forberedelse af interuniversitari samarbejde og studerendes mobilitet er den vigtigste forhåndsbetingelse for vedvarende succes fremover.
Experience with the implementation of the ERASMUS Prograrpme to date has shown that good planning and preparation of interuniversity cooperation and student mobility is the most important precondition for their long lasting success.
Denne vejledning, som er udarbejdet af Guy Haug pa vegne af Kommissionen for De Europæiske Fællesskabers Task Force: Menneskelige ressourcer, uddannelse og ungdomsanliggender henleder opmærksomheden på de vigtige sporgsmal, som de universiteter, der for forste gang skal udarbejde et universitært samarbejdsprogram, i lyset af den hidtidige erfaring bor tage med i deres overvejelser.
Short Guide for uulvt'T > lik-.- in lin- > :ιιη > _BAR_χ-ίΐιι t „minutili) «hkli would Utu­to IM. i'.ι.. ilioniiittlily α new student iiiottillu programme within th»- framework of 1.ΚΛ.ΊΜΙ s The Guide, which has been prepared by Guy Haug on behalf of the Task Force: Human Resources, Education, Training and Youth of the Commission of the European Communities, draws attention to the main aspects which, in the light of experience so far, should be taken into consideration by universities when setting upan interuniversity cooperation programme for the first time.
Dette lille aide memoire henvender sig til universitetsmedarbejdere (rektorer, direktorer, dekaner, institutbestyrere, lærere...), der star for at skulle forhandle med et eller flere universiteter i en anden af Det Europæiske Fællesskabs medlemsstater om et mobilitets­program for studerende inden for rammerne af ERASMUS.
It is intended for universities (rectors, presidents, faculty deans, heads of department, teaching staff administrators, etc.) preparing to negotiate a student mobility programme under ERASMUS with one or more universities in another Member State of the European Community.
Ekstra (gratis) eksemplarer af »Vejledning for Ansogere« fås ved henvendelse til ERASMUS Bureau.
Copies of the Guide are available free of charge from the ERASMUS Bureau.
Ansvarlig lor Nyhedsbladets Alan Smith
Editor responsible : Mr. Alan Smith
Task Force Menneskelige ressourcer, uddannelse og ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau
Task Force Human resources, education, training and youth by ERASMUS Bureau
på samlingen den 14. december 1989, hvor der
French Education Minister, Lionel Jospin (seated left), takes the chair at the EC Council meeting on December 14th 1989 which gave the goahead to ERASMUS Phase Two (see the Editorial and pp. 8-9).
ERASMUS Bureau, et selvstændigt organ under Den Europæiske Kultur fond, bistår Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber i gennemførelsen af ERAS-MUS-programmet.
The ERASMUS Bureau, an autonomous body of the European Cultural Foundation, assists the Com mission of the European Communities in the administration of the ERASMUS Programme. ramme.
1989 var for ERASMUS et tilbageblikkets år, men hen imod slutningen af året blev der taget et afgørende skridt fremad.
For ERASMUS, 1989 was the year for a first searching look back followed, at the end of the year, by a decisive step forward.
Tilbageblikket afsluttedes i december med Kommissionens offentliggørelse af den rapport om erfaringerne med gennemførelsen af ERASMUS-programmet i årene 1987-89, som i henhold til afgørelsen om ERASMUS fra juni 1987 skulle forelægges Rådet og Europa-Parlamentet inden den 31. december 1989. Det store skridt fremad — der også var forudset i afgørelsen fra 1987 — var, at Rådet den 14. december 1989 vedtog Kommissionens forslag om at tilpasse programmet til dets anden fase (1990-1994).
The looking back culminated in the publication by the Commission, in December, of its Report on the Experience Acquired in the Application of the ERASMUS Programme 1987-89 which, in line with the June 1987 ERASMUS Decision, had to be submitted to the Council and the European Parliament before 31st December : the step forward — also anticipated in the 1987 Decision — the adoption by the Council, on December 14th, of the Commission proposals to adapt the Programme for its Second Phase (1990-94).
Som ventet blev disse forslag først og fremmest udformet på grundlag af rapportens konklusioner.
As expected, the content of these proposals was substantially shaped by the findings of the Report.
Den første og mest tilfredsstillende af dem er, at ERASMUS har gjort store fremskridt i retning af at opfylde de opstillede målsætninger.
Of these, the first and most welcome is that ERASMUS has made considerable progress in achieving its initial aims.
Det Europæiske Universitetsnet tager nu hurtigt form, medlemsstaterne og fagområderne er blevet mere ligeligt repræsenteret, og den studentermobilitet, som nettet især har til opgave at øge, er i kraftig udvikling — de 398 interuniversitære samarbejdsprogrammer (ICP'er) og de 3000 udvekslede studerende i 1987-88, forventes at blive ril 1507 ICP'er og 28000 »mobile« studerende i 1989-90.
The European University Network is taking shape fast, with an improved balance in participation among Member States and subject areas, while the student mobility which the Network is intended, above all, to boost, is increasing spectacularly — 398 inter-university cooperation programmes (ICPs) and 3000 students exchanged in 1987-88, as against 1507 ICPs and as many as 28,000 'mobile' students expected in 1989-90.
Rapporten behandler også de mere problematiske aspekter af ERASMUS, der gemmer sig bag den store succes.
The Report goes on to examine the more problematic aspects of ERASMUS underlying this broad success.
Behovet for større kontinuitet i finansieringen af ICP'erne og for en smidigere anvendelse af bevillingerne til ERASMUS-stipendier til studerende har resulteret i to af de væsentligste nye foranstaltninger i afgørelsen om anden fase af programmet (Jf. s. 8-9).
Among them, the need for greater continuity in ICP funding and for more flexible use of the ERASMUS student grants budget have inspired two of the most important measures of the Phase Two Decision (see pages 8-9).
Efterhånden som ERASMUS udvikler sig i fremtiden, vil Kommissionen tage sig af andre centrale spørgsmål, der ikke nævnes i afgørelsen, som f.eks. kriterierne for udvælgelsen af ICP'erne og indkvarteringsrilbuddet til de udenlandske studerende.
Other key issues not mentioned in the Decision, like the ICP selection criteria and provision of accommodation for students abroad, will continue to be subject to action by the Commission as ERASMUS develops in the future.
Rapportens væsentligste anstødssten er imidlertid, at der fortsat hersker tvivl om, hvorvidt ERASMUS-programmet på tilfredsstillende vis kan imødekomme den efterspørgsel, som det har skabt, med de bevillinger, der i øjeblikket er til rådighed.
Yet the main misgiving of the Report remains the serious doubt, apparent from the outset, as to whether ERASMUS can properly satisfy the demand it is generating with the budgetary means currently available.
Det har på denne baggrund været særdeles opmuntrende at konstatere de seneste tendenser i medlemsstater som Spanien, Frankrig og Italien, hvor man på nationalt plan understøtter ERASMUS ved at supplere ERASM l S-stipendierne op (herom mere på s. 14).
Particularly encouraging, under these circumstances, have been the recent moves in some Member States, most notably Spain, France and Italy, to support ERASMUS by introducing grants at national level to supplement the ERASMUS student grants, as discussed in more detail on p. 14.
Afgørelsen om anden fase har først og fremmest til formål at forbedre ERASMUS-programmets operationelle aspekter, men Rådets samling var også vigtig i og med, at det blev besluttet at indlede forhandlinger om at åbne programmet for EFTA-landene, hvilket dog ikke skulle skabe præcedens for initiativer på uddannelsesområdet, som Fællesskabet måtte tage over for landene i Østeuropa.
If the Phase Two Decision is geared essentially to improving the operational mechanics of ERASMUS, the Council meeting was noteworthy too for its commitment to starting negotiations with a view to opening up the Programme to the EFTA Member States, provided however that this did not 'prejudice... a Community initiative... towards the countries of Eastern Europe in... education and training'.
Siden denne samling har disse initiativer taget form, idet Kommissionen den 24. januar 1990 fastlagde sine forslag til Rådet om TEMPUS, et europæisk mobilitetsprogram, der skal udgøre en del af støtten til Polen og Ungarn under PHARE-foranstaltningerne.
Since the meeting, the possible contours of such an initiative have become clearer with the adoption by the Commission, on January 24th 1990, of its proposals to the Council concerning TEMPUS, a proposed European mobility programme to be part of support to Poland and Hungary under the PHARE measures.
TEMPUS skal efter planen være en femårig uddannelsessamarbejdspakke, der omfatter universiteter og virksomheder i Polen og Ungarn og i EF's medlemsstater, og det vil kunne trække på erfaringerne med gennemførelsen af ERASMUS og COMETT, idet det dog i starten skal tilpasses de to østeuropæiske lande.
Planned as a five-year coopérâtion-for-training package involving universities and industry in Poland and Hungary, and their counterparts in EC Member States, TEMPUS will draw on experience acquired in implementing ERASMUS and COMETT, adapting it however, in the first instance, to the specific needs of the two Eastern European countries.
ICP'er med praktisk sigte
ICPs handle Practical Issues
ICP puster nyt liv i byfornyelsen
ICP Revitalizes Development
Ny sammenslutning for international uddannelse
New Association for International Education
Belgiske universiteter førende inden for hydrologi
Belgian Universities lead ICP in Hydrology
Det første studenterforum i Portugal
First Student Forum in Portugal
Intensivt program inden for oceanografi
Intensive Programme in Oceanography
Anden handlingsplan »Europa mod kræft«
Second 'Europe against Cancer' Action Plan
På vej mod et sikrere Europa
Moving towards a Safer Europe
Atter stigning i ERASMUS-ansøgningerne
Demand for ERASMUS Up Again
Studerende vinder konkurrencen om en forside til eksamensfortegnelse
Student Winners in Diploma Book Cover Contest
12 Mødekalender 13
Acknowledgements
UTL har lavet en tilsvarende ordning for 1988/89 med støtte fra Gulbenkian-Fonden, tak ket være UTL-kollegerne professor Tamen's og Gusmao's mellemkomst.
ICPs HANDLE PRACTICAL ISSUES to UTL colleagues Professors Tarnen and Gusmao.
I de første fire artikler i denne afdeling skal vi her se på et lille udvalg, der beskæftiger sig med miljøet inden for arkitekturen, forvaltningen af vandressourcerne og oceanografien, medens den fjerde har med »miljø« at gøre i en noget bredereforstand, idet den tager sigte på at opstillefredsskabende strategier.
There have been no problems regarding the use of refectories, technical services, bookshops, libraries, and so on.
Enfemte rapport handler om et fransk-græsk ICP vedrørende uddannelse af matematiklærere.
During the autumn, language lessons were organized for students and staff in both cities.
Den tredje og den fjerde giver også vore første illustrationer af »intensive« ICP'er under ERASMUS, som bringer studerende og lærere fra forskellige EF-medlemsstater sammen for korte perioder af op til en måneds varighed.
In Lisbon, the Italian Institute for Culture cooperated by helping ERASMUS staff from Milan settle in and assisting with various cultural needs. Language training was continued throughout the stay in both countries. tries.
Der har ikke været nogen problemer med afbenyttelsen af kantiner, tekniske tjenester, boghandler, biblioteker osv. I løbet af efteråret fik de studerende og lærerne sprogkurser i begge byer.
Besides offering students a period of recognized study abroad, many ERASMUS inter-university cooperation programmes (ICPs) are developing into small but significant international initiatives for harnessing university expertise to matters which concern the community at large.
I Lissabon medvirkede det italienske kulturinstitut ved at hjælpe ERASMUS-lærere fra Milano med at finde sig til rette og hjælpe til med at opfylde forskellige kulturelle behov.
In the first four articles of this opening section, we look at a small sample focused on the environment, in architecture, in water management, and in oceanography, while the fourth is 'environmental' in a somewhat broader sense, in reviewing strategies for peace.
Sprogkurserne fortsatte under hele opholdet i begge lande.
A fifth report concerns a Franco-Greek ICP for the training of mathematics teachers.
Undervisningsaktiviteter
Course Activities
ICP puster nyt liv i byfornyelsen
ICP Revitalizes Urban Development
De ICP'er, som offentligheden har lettest ved at få øje på, er dem, der beskæftiger sig med arkitektur og byplanlægning, og som kan være medvirkende til at forme lokalmiljøets udseende.
Among ICPs with the most conspicuous public profile are those in architecture and urban planning which can help to shape the local landscape.
Et af disse ICP'er omfatter Politecnico i Milano og den tekniske højskole i Lissabon.
One such involves the Politecnico (Polytechnic Institute) of Milan and the Technical University of Lisbon.
Her gør professor Maurizio Vogliazzo, der er ICP-koordinator på Politecnico, rede for resultaterne af det gennemførte samarbejde.
Here, Professor Maurizio Vogliazzo, ICP Coordinator at the Politecnico, discusses the achievements of cooperation to date.
11988/89 omfattede vort ICP lærere og femteårsstuderende. Seks studerende
n 1988/89, our ICP involved teaching staff and fifth-year stud
Lissabon-projektet blev valgt, fordi det bragte de italienske studerende i kontakt med et meget vigtigt kulturelt og fagligt miljø i Portugal, samtidig med at de fik uhindret adgang til biblioteker og forskningsfaciliteter. Flere af de studerende har ladet projektet indgå i deres specialeopgave, som skal forsvares over for et panel, hvori deres portugisiske vejledere også deltager.
The Lisbon project was chosen be cause it brought the Italian students into contact with a very important cultural and professional reality in Portugal, while providing them with easy access to library and research facilities.
Mantua-projektet blev udvalgt, fordi de portugisiske studerende ved afslutningen af opholdet i Milano fik mulighed for gratis at deltage i den internationale design-sommerskole, som Politecnico hvert år organiserer i Man tua.
As to the Mantova project, this was selected because, at the end of the teaching in Milan, the Portuguese students were offered the chance to attend, free, the international summer school for design organized annually in Mantova by the Politecnico.
Dette gav dem mulighed for at arbejde med projektforbedring under kyndig vejledning og for at deltage i den internationale arkitekturudstilling på Palazzo Ducale i Mantua i oktober 1989.
This meant an op portunity to work on project improvement under qualified tutorship and to take part in the International Exhibition of Architecture at the Mantova Palazzo Ducale in October 1989.
Det er let nok at ankomme til Milano eller til Lissabon i januar, men ikke helt så let hurtigt at falde til, så man straks kan påbegynde arbejdet og opnå resultater.
It is easy to arrive in Milan or Lisbon in January, but not that easy to settle down quickly in order to begin work immediately and get results.
Milano havde derfor besluttet at tilbyde de ERASMUS-studerende gratis ind kvartering.
Milan thus decided to offer the visiting ERASMUS students free accommodation.
Da der ikke var nogen passende gæsteværelser til rådighed, blev der i første omgang indgået en aftale med Statsuniversitetets »Sociale Tjeneste« (ISU) om at finde et sted, hvor de kunne bo, men senere gik Politecnico's ISU
With no suitable guest rooms available, an initial agreement was reached with the 'social services' (ISU) of the State University to house them, although later the Polytechnic ISU took over directly. The UTL has made corresponding arrangements for 1989-90, backed by support from the Gulbenkian Foundation thanks
Ud over projektudviklingsarbejdet fulgte de studerende kurser med henblik på at imødekomme deres hjemlige studieordnings krav.
In addition to project development work, the students took courses to complete their curricular requirements.
Lissabons professor Francisco Silva Dias gjorde et meget pris værdigt koordinationsarbejde for at råde bod på de mindre forskelle, der består mellem de to skolers fordeling af emnerne på semestrene.
The coordination work of Lisbon Professor Francisco Silva Dias was particularly valuable in helping to cope with a slight difference between the two schools regarding the timing of course topics throughout the year.
ERASMUS ICP­Nyt institutioners eksamenskontorer, hvor de blev godskrevet de pågældende studeren­de. Der blev også truffet flere nyttige forberedende foranstaltninger og beslut­ninger. For eksempel pålægger fakultets­rådene i både Milano og Lissabon hvert år alle lærerne at give ERASMUS­kurserne og de opnåede resultater institu­tionens anerkendelse.
according to routine procedures, with the students from Milan awarded marks in Lisbon and vice­versa, which were then reciprocally transferred to the official academic records of each student.
Sidst men ikke mindst deltager arkitekturfakultetet ved Politecnico i ECTS' yderkreds.
Last but not least, the Politecnico architectural faculty is taking part, as an 'outer circle' participant, in ECTS.
Dets ICP­engagement er på den anden side næsten blevet tredoblet, idet det er nået op på 12 i 1989/90.
In the meantime, its ICP participation has almost tripled, standing at 12 in 1989/ 90.
På baggrund af deres ICP­erfaring er femteårsstuderende Ricardo, Martino, Joana og Paolo alle interessere­de i at komme til at arbejde sammen igen, måske når de engang i en ikke særlig fjern fremtid er færdiguddannede.
Following their ICP experience, fifth­year students Ricardo, Martino, Joana and Paolo, are all looking for ways to work together again, perhaps as qualified professionals in the not too distant future.
Nok om de studerende. Der var to italienske lærere, der som planlagt under­viste i længere perioder i Lissabon, medens to fra Lissabon tog til Milano.
So much for the students.
Den gode planlægning af udvekslingerne og den velovervejede ledelse af institut­rådsmøderne, som var nødvendig for at udvikle ICP'et, affødte endnu flere mulig­heder.
Timely programming of the ex­changes and shrewd management of the staff meetings needed to develop the ICP gave rise to yet further opportunities.
Eksempelvis havde lærerne stor indflydelse på planlægningen af kurserne, revisionen og deltagelsen i seminarer.
For example, staff had a comprehensive part to play in activities like course planning, revi­sion and involvement in seminars.
En af konsekvenserne af dette har været, at der er indført fælles undervisning, i dette tilfælde forsøgsvis baseret på edb­støttet undervisning.
One consequence of this has been the development of joint teaching, in this case experimentally based on teach­ing applications on the computer.
En anden mere indirekte konsekvens vedrører den aftalte udvik­ling af doktorale programmer.
Another, indirect, consequence con­cerns the agreed development of doctoral programmes.
Remo Dorigati, der underviser i design i Milano, understreger, at dette ICP formentlig er det første, der har skabt undervisningsmæssige bånd mellem de to ret forskellige kulturelle miljøer i Milano og Lissabon, der begge på nogenlunde samme vis er inde i en rivende udvikling. João Luis Carilho da Graça, der undervi­ser i design i Lissabon, har i tilknytning til ICP'et planlagt en række intensive work­shops, som vil blive tilbudt til udvalgte studerende, til lærere fra Milano og Lissabon og til en lærer udefra.
Milan teacher of design, Remo Dorigati, emphasizes how this ICP was probably the first to forge teach­ing links between the two distinct cultural milieu of Milan and Lisbon, which are both developing rapidly and in similar ways.
Formålet er at lancere og afprøve nye eksperimen­telle ideer med henblik på at udvide ICP'et til at omfatte andre europæiske skoler i 1990/91. ■
The purpose is to introduce and test experimentally new ideas with a view to extending the ICP to other Euro­pean schools in 1990/91. ■
Deltagerne er Bruxelles' »frie« universiteter (der henholdsvis er fransk­ og flamsktalen­de), universiteterne i Gent, Louvain­la­Neuve og Liège, samt Landbohøjskolen i Gembloux.
They include both Brussels 'Free' Universities (Dutch­ and French­speaking respectively), the Universities at Ghent, Louvain­la­Neuve, and Liège, and the State Faculty of Agricultural Sciences at Gembloux.
ICP'et koordineres af Vrije Universiteit Brussel, og det er allerede i gang med at udvikle et lovende forslag til et dobbelt eksamensbevis.
Coordinated from the Vrije Universiteit Brussel, the ICP is already developing an enterprising proposal for a double diploma.
ICP­projektleder Professor A. Van der Beken gør her rede for de hidtidige fremskridt.
ICP Project Director Professor A. Van der Beken here reviews progress so far.
Hydrologi, læren om vands fore­komst, bevægelse og fordeling, er et
Hydrology, the science of the occurrence, movement and