natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I løbet af formiddagen har de tre ansatte på kontoret måttet besvare omkring 10 telefoniske henvendelser fra studerende, programansvarlige eller »ERASMUS-korrespondenter fra universiteter og skoler«.
the Programme which bears his name has already come a long way in less than two years. Halfway along the path, the Centre National des Oeuv­res Universitaires et Scolaires (CNOUS), the French national agency for administration of the ERASMUS student grants, joined those who, in Brussels, the Hague, or Bonn, were responsible for implem­enting this Programme, symbolising the Community today, which is no longer concerned exclusively with agricultural surpluses or the stan­dards applicable to lawn mowers.
Derefter følger et møde med en skoleleder, som gerne vil deltage i ERASMUS-programmet.
Then, there is a meeting with the director of a school who would like to participate in the ERASMUS Pro­gramme.
Han vil gerne gøre noget for at være forbe­redt til 1992, som er et begreb, der i Frankrig er omgivet at en særlig mystik.
He would like to do some­thing to prepare for 1992 which, in France, seems to be surrounded by an aura of magic.
Jeg forklarer de forskellige aktioner under ERASMUS og hvor­ledes man bliver involveret i dem og får mest ud af alle de tilgængelige muligheder.
You explain the various actions of ERASMUS and how to become involved in them, and
Udstyret var spartansk og begrænset til et beskedent men dog nydeligt væg-til-væg tæppe.
The equipment was meagre, limited to a modest, but attractive fitted carpet.
Gradvis blev der fiere ansatte, og faciliteterne blev bedre.
Gradually the staff grew in number, and the facilities improved.
Jeg vil gerne fortælle lidt om vores trængsler i et ERASMUS-land: en (næsten) normal dag i en administrators liv.
I would like to tell you about a small portion of these trials and tribulations in an ERASMUS country: an (almost) ordinary day in the life of an administrator.
»Trængsler« ...men også tid til at slappe af og til et smil.
'Trials and Tribulations' ... but lime for relaxation and a smile too.
Pertek og hans medarbejdere (fra venstre til højre) Delphine Le Guen, Lydia Noujaim, Marie Suaudeau og Mireille Dupuy, da CNOUS i 1988 overtog opgaven som det franske NGAA.
Pertek with (left to right) Delphine Le Guen, Lydia Noujaim, Marie Suaudeau, and Mireille Dupuy, his colleagues when the CNOUS began work as the French NGAA in 1988.
Der er imidlertid så mange højere læreanstalter, at der fortsat er mange potentielle samarbejdspartnere.
However, there are so many higher education institutions that there are still a lot of potential candidates.
Eftermiddagen begynder med ud­arbejdelse af ændringer til de aftaler, som er indgået med universiteterne. Mange ICP'er fungerer ikke, eller fungerer i det mindste ikke som planlagt, og de midler som er afsat til de studerende skal omfordeles.
The afternoon begins with the pre­paration of the amendments to the agreements reached with the un­iversities.
Desuden er der også en tale, som endnu ikke er forberedt, og som skal holdes på et kollokvium i Lille i morgen om emnet »Universitetet og Europa«.
There is still a speech to be prepared for a col­loquium to be held in Lille tomorrow on 'The University and Europe'.
Det næste møde er med en stude­rende, som til sinjuridiske embedsek­samen skal lave en opgave om gensi­dig anerkendelse af eksamensbeviser.
Arriving in the morning, you are inevitably faced with a pile of mail, especially if the day before you were out of the office at a forum on 'The Europe of 1992' or an information meeting.
Vi drøfter det seneste direktiv fra
About ten letters have ar­rived from individuals.
INTERNATIONALT
INTERNATIONAL and discussed is 'The hopes and realities of the ERASMUS Program­me'.
Ny undersøgelse af universitets­udvekslinger med Østeuropa og Mellemeuropa dsigterne til øget udveksling inden for uddannelsessektoren
New Study on University Exchange with East and Central Europe
U mellem Vesten og Øst­ og Mellemeu­
Prospects for increased edu­cational exchange between the
I samme øjeblik bliver man bragt tilbage til de mere nære realiteter af telefonen, der kimer.
Conference of Rectors, Presidents and Vice­Chancellors of the Euro­pean Universities) and CEPES (the Unesco European Centre for Higher Education in Bucharest).
Så er det en ICP­leder, som ikke kan forstå, hvorfor han er blevet tildelt et så lille beløb. Han falder noget ned efter at have hørt forklaringer om udvælgel­sesmekanismer, nationale kvoter, forholdet mellem støtteberettigede ansøgninger...
The aim is to identify exchange schemes of all types as organised through bilateral agreements, international agencies or by individual higher education insti­tutions, and the quantitative scale of student and staff exchange and recent trends in its development.
Men det ændrer ikke det faktum, at de pågældende stude­rende risikerer at rejse ud i 6 måneder med kun 500 ecu på lommen ; hvis de nu regner med at få et »stipendium«... Hvad kan I så gøre for ikke at skuffe deres forventninger?
Later, key problems will be identified and ana­lysed, as will recent changes in po­licies and attitudes.
Vesteuropa, herunder repræsentan­ter fra CRE (Europæiske Universite­ters Stående Rektorkonference) og CEPES (Unesco's Europæiske Cen­ter for Højere Uddannelse) i Buka­rest.
West and Central and Eastern Europe are brightening, partly owing to the incentive provided by the ERASMUS model.
Målet er at indkredse udveks­lingsordninger af alle typer organi­stioner eller individuelle højere lære­anstalter samt at kortlægge studen­ter­ og lærerudvekslingen kvantita­tivt og beskrive den seneste udvik­ling. Senere vil man gå nærmere ind på og analysere nøgleproblemer og de seneste ændringer af politikken og holdningerne.
But any such broadening of intellectual frontiers urgently requires a better grasp of the problems in 'East/West' higher edu­cation cooperation as practised at present — the aim of a new project conducted by the European Cultural Foundation's European Institute of Education and Social Policy, Paris, for the International Association of Universities.
ropa ser ud til at lysne, til dels som følge af det incitament, der er skabt af ERASMUS­modellen.
Just at that moment, a telephone call brings you back to more im­mediate realities.
Professor Denis Kallen står for instituttets undersøgelser, analyser og den endelige projektrapport.
Project surveys, analysis and a final report, will be directed for the Institute by Professor Denis Kallen, advised by specialists from Eastern and Western Europe, including rep­resentatives from the CRE (Standing
Han rådgives af specialister fra Øst­ og
FEDORA — A European Student Counselling Association
Der går så forfærdelig lang tid mellem det tidspunkt, hvor ICP'et udvælges, det tidspunkt hvor univer­sitetet modtager pengene, og det tidspunkt hvor ICP­lederen endelig kan fordele pengene til de studeren­de, som rejste i sidste måned !
The periods between the moment when the ICP is selected, the time when the money is credited to the university, the time when it arrives, and the moment when the ICP director can finally divide the sum among the students who left the month before are so dreadfully long !
Der vil også blive ydet støtte til EF­programmer som COM ETT og ERASMUS, som for studenterrådgi­verne har betydet en øget efterspørg­sel efter informationer om mulighe­derne i hele EF for studier, arbejde og undervisning, herunder henvendelser fra udenlandske studerende.
The group will provide support for EC Programmes like COMETT and ERASMUS as a result of which student advisers face a growing demand for information about Com­munity­wide opportunities for study, work and training, including ap­proaches from incoming foreign students.
Den Europæiske Erhvervsuddannel­sesuge organiseret på initiativ af Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber og den franske mini­ster for erhvervsuddannelse.
European Vocational Training Week organised at the initiative of the Commission of the European Com­munities and the French Secretary of State for Vocational Training.
Det administrative og finansielle hovedkvarter varetages af det italien­ske Fondazione Rui i Rom.
Administrative and financial head­quarters have been provided by the Italian Fondazione Rui in Rome.
Yder­ligere oplysninger kan indhentes hos FEDORA's formand, Tony Raban, Careers Adviser, Cambridge Univer­sity Careers Service, Stuart House, Mill Lane, Cambridge CB2IXE.
Further information may be ob­tained from the Chairman of FEDORA, Tony Raban, Careers Adviser, Cambridge University Careers Service, Stuart House, Mill Lane, Cambridge CB2 1XE.
Tlf: (44) (1) 223.338285. ■
Tel: (44)(1) 223.338285. ■
FEDORA — en ny sammenslutning af aktive inden for studenterrådgiv­ning på højere læreanstalter i hele EF blev etableret i oktober 1988 under Third European Conference on Uni­versity Guidance i Athen og Delfi.
FEDORA, a new association of professionals active in counselling of students in higher education throughout the EC, was established in October 1988 at the Third Euro­pean Conference on University Gui­dance in Athens and Delphi.
FEDORA skal fremme udvekslingen af information og erfaringer blandt medlemmerne og forbedre kvaliteten og effektiviteten af studenterrådgiv­ningen, især gennem fælles foran­staltninger og forskning.
It will promote exchange of information and experience among its members, to improve the quality and effective­ness of guidance, especially through joint action and research.
FEDORA (Forum eurorpéen d'orientation aca­démique) vil også videregive sine resultater og vejlede om akademisk rådgivning og sætte interesserede organisationer i kontakt med dem, der arbejder i marken.
FEDORA (le Forum européen d'orientation académique) will also pass on its findings and provide a consultation service on academic guidance, put­ting interested bodies in touch with those working in the field.
Et umiddel­bart mål er at publicere en fortegnelse over studenterrådgivningsmulighe­ derne i EF.
An im­mediate aim is publication of a directory of student advisory services in the EC Member States.
Hvad er min eksamen værd i udlandet?
What's my Diploma worth Abroad?
Studentermobiliteten inden for EF har ofte været hæmmet af problemer vedrørende anerkendelse af eksaminer og studieperioder fra andre medlemsstater.
Easy student mobility within the EC has often been frustrated by problems concerning the recognition of diplomas awarded and study periods undertaken in other Member States.
For at råde bod herpå har Kommissionen fremskyndet udvekslingen af information om akademisk anerkendelse og ækvivalens gennem Nettet af Nationale Informationscentre vedrørende Akademisk Anerkendelse af Eksaminer og Studieperioder (NARIC), som blev oprettet i 1984.
To remedy this, the Community has been stepping up the exchange of information on academic recognition and equivalence, through its network of National Academic Recognition Information Centres (NARICs) created in 1984.
Denne artikel giver en kort beskrivelse af nettets udvikling i den nye kontekst, som udgøres af ERASMUS­programmet, som den årlige finansielle støtte til NARIC kommer fra.
The present article takes a brief look at development of the Network in the fresh context of the ERASMUS Programme, under which it gets annual financial support.
Forbindelsen til ERASMUS
The Link with ERASMUS
De vigtigste brugere af nettet er højere læreanstalter, studerende og deres rådgivere, forældre, undervise­re og kommende arbejdsgivere.
The main users of the Network are higher education institutions, stud­ents and their counsellors, parents, teaching staff and future employers.
Dette skal sikre, at de naturlige forbindelser mellem akade­misk uddannelse og arbejdsmarkedet tages i betragtning af nettet, således at dette kan yde en hensigtsmæssig service over for arbejdsverdenen så­vel som det akademiske samfund.
This seeks to ensure that natural linkages between academic training and the labour market are taken into account in the Network, for it to provide an appropriate service to both the world of work and the academic community.
tioner, der giver adgang til højere læreanstalter, som anerkendelse i hver enkelt medlemsstat af deleksa­miner og afsluttende eksaminer, som opnås i andre medlemsstater.
EC Member States, describes both the recognition of qualifications giving access to higher education institutions, and the recognition, in each Member State, of the inter­mediate and final qualifications ob­tainable in the others.
Den anden publikation er den endelige udgave af Fortegnelsen over akade­miske eksaminer og grader i EF, som beskriver alle eksaminer, der kan opnås i EF.
The second is the final version of an EC Higher Education Diploma Directory de­scribing all higher education dip­lomas and degrees awarded through­out the Community.
Møder inden for nettet
Network Meetings
På nogle måder er forbindelsen mellem NARIC og ERASMUS sær­lig snæver.
In some ways, the link between the NARICs and ERASMUS is espe­cially close.
Nettet informeres om enhver udvikling vedrørende pro­grammets gennemførelse og videre­sender oplysningerne til brugerne.
The Network is informed of all developments relating to im­plementation of the Programme and then transmits this information to its users.
Målet her er et mere intensivt samar­bejde mellem de forskellige NARIC og mellem hver enkelt NARIC og de højere læreanstalter i samme land.
The aim here is more intensive cooperation both between the dif­ferent NARICs, and between each NARIC and the higher education institutions in the same country.
Alle informationer om akademisk anerkendelse som følge af udbyg­ningen af Det Europæiske Universi­tetsnet skal også være tilgængelige for NARIC, for at centrenes aktiviteter kan integreres problemløst med akti­viteterne under ERASMUS.
All information about academic recog­nition resulting from the growth of the ERASMUS European University Network must also be available to the NARICs for their activities to be smoothly integrated with those of ERASMUS.
NARIC modtager tilsvarende informationer om udviklingen af ECTS.
The NARICs will be similarly informed about the de­velopment of ECTS.
NARIC har holdt møder to gange om året siden 1984.
The NARICs have met twice yearly since 1984.
Et af møderne holdes altid i Bruxelles og det andet i en af EF's medlemsstater.
One of these meetings is always in Brussels, the other in one of the EC Member States.
Det første møde i 1989 blev holdt i juni i Rom.
The first meeting of 1989 is in Rome in June.
Traditionen tro drøftede man de spørgsmål om akademisk anerken­delse, som er af særlig interesse for værtslandet.
As in the past, the meeting is examin­ing recognition matters of special concern to the country hosting it.
I Italien vil man således drøfte anerkendelse af akademiske kvalifikationer fra alle andre EF­lande såvel som anerkendelse af italienske eksamensbeviser i de andre medlemsstater.
Thus, recognition, in Italy, of qualifi­cations from all other EC Member States are being discussed, as is the recognition of Italian qualifications in the latter.
Efter mødet afholdes en konference med titlen »UNIVER­SITALIA« om højere læreanstalter i Italien, og der vil blive aflagt besøg på nogle af disse institutioner. ■
The meeting is followed by a conference entitled 'UNIVER­SITALIA' on the Italian higher education system, with a visit to some of the institutions. ■
Den første har titlen Akademisk Anerkendelse af Eksamensbeviser fra Højere Lærean­stalter i EF's medlemsstater og beskri­ver såvel anerkendelse af kvalifika­
The first, entitled Academic Recognition of Higher Education Qualifications in
Der arbejdes også med planer om en netdatabank, og man er ved at indkredse de data, som den skal indeholde. I øjeblikket foretrækkes en databank baseret på informatio­ner, som skal ligge hos hvert enkelt NARIC, som dog skal have adgang til data hos alle andre NARIC.
Work is also in progress on plans for a Network data bank, and ident­ification of material it might contain.
Akademisk anerkendelse
Professional Recognition
I Rådets direktiv af 21. december 1988 om en generel ordning for gensidig anerkendelse af eksamens­beviser for erhvervskompetencegi­vende videregående uddannelser af mindst tre års varighed, nævnes det, at NARIC muligvis skal tage sig af spørgsmål vedrørende anerkendelse af akademiske kvalifikationer, hvor dette synes hensigtsmæssigt, i samar­bejde med de relevante faglige orga­
The Hague headquarters of the Netherlands Universities Foundation for International Cooperation (NUFFIC) which is also the Dutch National Academic Recognition Information Centre.
Hovedkvarteret i Haag for de nederlandske universiteters fond for internationalt samarbejde (NUFFIC), som samtidig er Nederlandenes Nationale Informationscenter vedrørende Akademisk Anerkendelse.
The 'Council Directive of 21 De­cember 1988 on a General System for the Recognition of Higher Education Diplomas Awarded on Completion of Professional Education and Train­ing of at Least Three Years' Du­ration' implies that NARICs may handle questions concerning the pro­fessional recognition of academic
NYE PUBLIKATIONER
NEW PUBLICATIONS
ICP­Fortegnelse 1988/89
ICP Directory 1988/89
Efterhånden som Italien er begyndt at udnytte mulighederne i EF's COMETT og ERASMUS­programmer, har en byge af informationer regnet ned over den intetanende offentlighed.
As Italy has taken advantage of the opportunities offered by the EC COMETT and ERASMUS Programmes, a welter of information has been showered on an unsuspecting public.
Bemærkelsesværdige er to nye bøger, som både er præcise og læseværdige og som supplerer hinanden.
Up front have been two recent accurate, readable, yet complementary books which we review briefly here.
Anden udgave af ERASMUS ICP­Fortegnelsen foreligger nu som en omfattende kilde forsynet med kryds­referencer til praktiske oplysninger om det ekspanderende Europæiske Universitetsnet i 1988/89.
The second edition of the ERASMUS ICP Directory is now available as a comprehensive cross-referenced source of practical information about the expanding European University Network in 1988/89.
DIRECTORY OF PROGRAMMES RÉPERTOIRE DES PROGRAMMES l')88/89 og virksomheder som led i program­merne.
DIRECTORY OF PROGRAMMES RÉPERTOIRE Dl S PROGRAMMES 1988/89 and firms within the Programmes.
Slutresultatet er et Vademe­cum, som klarlægger det filosofiske grundlag for ERASMUS og CO­METT, deres struktur, hvorledes de fungerer og hvilke målsætninger de har.
The end­product is a Vademecum which clarifies the philosophical bases of ERASMUS and COMETT, their structures, how they work, and their aims.
Der gives også et svar på spørgs­mål som »Hvorledes kan jeg drage nytte af dette?« og »Hvorledes kan jeg sikre, at det jeg foreslår svarer til Kommissionens forestilling om et Borgenes Europa?«
It also provides answers to questions like 'How can I benefit from this?' and 'How can I ensure that what I propose corresponds to the Commission's philosophy of a People's Europe?'
e 1182 ICP'er anføres i lande­afsnittene i alfabetisk række­
The 1182 ICPs are given in country sections by alphabe­
Bogen følger udviklingen inden for studentermobilitet og redegør for en række organisatoriske problemer og giver et billede af de muligheder, som tilbydes studerende, lærere
Professor of Adult Education at Rome 'La Sapienza' University, the author — a well­known expert in university and university/industry cooperation ­ ­ clearly defines for both students and staff the objectives of two programmes which, she says, had full backing in Italy during their conceptual phase but, in the oper­ational phase, lost steam there.
ICP omfatter studieområder, finan­sierede samarbejdstyper, deltagende institutioner, resumé af programmet samt navnene på koordinatorerne eller programledere ved hvert enkelt institution.
Data in each ICP descrip­tion include the fields of study co­vered, the types of cooperation financed, the participating insti­tutions, the explanatory summary of the programme; the names of the coordinator or the programme directors at each institution.
En mere causerende bog, som den italienske undertitel antyder.
A more chatty book as its sub­title suggests.
Forfat­teren er professor i pædagogik ved universitetet i Firenze og har stor praktisk erfaring med universitets­samarbejde i Europa, og det er hans udtrykte intention at præsentere en letfordøjelig brochure, som ikke blot indeholder gode og præcise oplys­ninger men også ideer og afprøvede teorier i et forsøg på at hjælpe læserne til en bedre forståelse af den præsen­terede information og dermed bedre muligheder for at udnytte den.
The self­avowed intention of the author — who is Professor of Education at Florence University and an experienced practitioner in the field of European inter­university cooperation — is to present a 'fast­food brochure' containing not only good, accurate information, but also ideas and practice­turned­into­ theory in an attempt to help readers understand better the information given and therefore make better use of it.
Fortegnelsen indeholder også praktiske indeks over de enkelte ICP'er opdelt efter studieområde, deltagende medlemsstater, finansie­ret samarbejdstype, medlemsstat og institution. Navne, adresser og tele­fonnumre på ICP­koordinatorer og programledere er også anført.
The book also has handy indexes for identifying ICPs by field of study, participating Member States, and the type of cooperation supported, as well as by Member State and by institution; names, addresses and telephone numbers of ICP coordi­nators and directors are also given.
Ende­lig er der også et udvidet statistisk afsnit og forklarende bemærkninger til potentielle ansøgere om alle for­mer for ERASMUS­støtte.
Finally, there is an expanded statis­tical section, and explanatory notes for potential applicants for all forms of ERASMUS support.
Som sådan giver bog­en et væld af tilsyneladende indlysen­de tips, som man alligevel, hvis man tænker over det, måske nok ikke var kommet i tanke om. ■
The directory is on sale (ECU 27.50) from the Sales and Subscrip­tions branches of the EC Office for Official Publications (see inside back cover of the Newsletter), u
Fortegnelser kan købes (pris 27,5 ecu) på alle salgs­ og abonnements­kontorer under EF's Kontor for Officielle Publikationer (se næstsid­ste side af Nyhedsbladet). u
As such, it provides a wealth of apparently self­evident tips and hints which, on reflection, may not have been thought of before. ■
DE STUDERENDE HAR DET SIDSTE ORD
STUDENTS HAVE THE LAST WORD
Man løfter røret og drejer nummeret.
You lift the receiver and dial the number.
Hvis der ikke svares — det er undtagelsen — hører man en stemme, der fortæller én, at hvis man ønsker yderligere oplysninger om ERASMUS­programmet, skal man kontakte sekretariatet for internationalt samarbejde... Erasmus­receptionen i Louvain­La­Neuve står til rådighed med alle oplysninger.
If no-one answers — though as a rule someone does — you hear 'for further information on the ERASMUS Programme, please contact the Secretariat for International Cooperation ... the ERASMUS student reception centre at Louvain-la-Neuve would be glad to help you'.
Stemmen i telefonsvareren er ikke fra en lokal udpost af Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, ERASMUS eller det belgiske NGAA men fra det såkaldte Erasmus­Hus i Louvain­La­Neuve.
The recorded message is not from a local outpost of the Commission of the European Communities, the ERASMUS Bureau, or the Belgian NGAA, but the premises of the so-called Maison Erasme at Louvain-la-Neuve.
Dette »hus« er resultatet af et opfindsomt studenterinitiativ, som skal hjælpe de mange ERASMUS­studerende, der enten drager til udlandet fra eller besøger Université Catholique de Louvain (UCL) med råd og dåd.
The 'House' is a resourceful student initiative for helping the many ERASMUS students either going abroad from, or visiting, the Université Catholique de Louvain (UCL) to make their way.
To af de studerende bag ideen, Nicolas Stassens og Henri Monceau forklarer.
Two of the student movers behind the idea, Nicolas Stassens and Henri Monceau, explain.
okalerne i »huset« (se bag på forsiden) har indtil nu mere
The premises of the 'house' (see inside front cover) have so far with information about ERASMUS and UCL.
Vi betragter dette som lige så vigtigt som vores kontakt med de studerende, som kommer her.
We regard this as just as important as our contact with the arrivals.