natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Man har bestræbt sig på at sikre, ar oplysningerne var nojagtigc på der tidspunkt, hvor håndbogen gik i trykken, men det er uundgåeligt, at nogle af oplysningerne vil være forældede, selv umiddelbart efter udgivelsen.
Every effort has been made to ensure accuracy of the edition at the time of going to press, but inevitably certain parts of the information may have become outdated after publication.
Håndbogens redaktör, DAAD og Kommissionen fralægger sig ethvert ansvar for fejl eller mangler i indholdet og for den brug, der eventuelt måtte blive gjort af håndbogen.
No responsibility can be accepted by the editor, the Deutscher Akademischer Austauschdienst or the Commission for any errors or omissions in the text, or for use which might be made of the information.
Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, L­2985 Luxembourg ISBN 92­826­0736­4 Katalognummer: CE­56­89­473­DA­C
Office for Official Publications of the European Communities, L-2985 Luxembourg ISBN 92-826-0739-9 Catalogue number: CE-56-89-473-EN-C
Printed in Denmark
Printed and bound in Great Britain by Biddies Ltd, Guildford and King's Lynn
Forord uddannelsesinstitutioner og virksom­heder og ved at øge antallet af tværna­tionale praktikophold, fælles efter- og videreuddannelsesprojekter og multi­medie-fjernundervisningsprojekter.
Foreword higher education and companies in the field of the new technologies by sys­tematically expanding, for training purposes, the network between higher education and industry and by con­siderably increasing the number of transnational placements.
I dag, hvor gennemførelsen i 1992 af det store marked uden indre grænser af de fleste opfattes som den vigtigste udvikling, EF på kortere sigt står over for, har EF mere end nogen sinde brug for unge akademikere, hvis uddannel­se og kulturelle baggrund har en euro­pæisk dimension.
As 1992 approaches and with it the establishment of the single European market symbolizing the central dy­namic of the European Community in the years immediately ahead, the EC has a greater need than ever for young academics who have acquired a sound experience of education and training with a European dimension.
Dette ønske om at uddanne egent­lige europæiske borgere, skal følges op af en aktiv politik til fremme af kend­skabet til de øvrige EF-sprog.
The ambition of forming a truly European citizenry must lead to an active policy of promoting Commu­nity languages.
I 1989 fik vi LINGUA-programmet, der inde­holder en lang række særlige foran­staltninger. F.eks. vil de kommende sproglærere få mulighed for at gen­nemføre længerevarende uddannelses­perioder i det land, hvis sprog de skal undervise i.
1989 witnessed the adoption of the Lingua programme which provides for a broad range of promotional measures, and, in particular, the opportunity for future foreign-language teachers to spend a study period of substantial length in the country whose language they will be teaching.
I den sammenhæng er der sket store fremskridt inden for rammerne af de EF-handlingsprogrammer, der gennem en forøget studentermobilitet skal yde et bidrag til den europæiske dimension på de grundlæggende uddannelsesom­råder.
In such a context, the EC action programmes, which are intended to contribute to this European dimension in initial training through increased student mobility, have recently made great progress.
Sjette udgave af Studenterhåndbo­gen udkommer på et tidspunkt, hvor ERASMUS-programmet er i sit tredje år.
The sixth edition of the Student Handbook appears with the Erasmus programme well into its third year of operation.
I løbet af de første tre år har omkring 40 000 studerende modtaget mobilitetstilskud, som har sat dem i stand til at gennemføre en fuldt ud anerkendt studieperiode i en anden medlemsstat.
In the course of its first three years, some 40 000 students have received mobility grants helping them to spend a fully recognized part of their studies in another Member State.
8 000 universitetslærere har gennemført studie- eller undervisningsbesøg, og knap 2 000 interuni­versitaire samarbejdsprogrammer har modtaget støtte fra Kommissionen.
Meanwhile, around 8 000 pro­fessors and lecturers have undertaken study or teaching visits and almost 2 000 cooperation programmes be­tween the institutions of higher edu­cation in the Member States have been financially supported by the Commis­sion.
Den gensidige anerkendelse af ek­samensbeviser er en anden vigtig forudsætning for arbejdstagernes frie bevægelighed.
The recognition of higher education degrees is a further important factor contributing towards the freedom of movement of working people.
Rådets direktiv af 21. december 1988, der skal træde i kraft i 1991, betegner en milepæl på vejen mod anerkendelse af erhvervskompetence ved for første gang at indføre en gene­rel ordning for gensidig anerkendelse af eksamensbeviser for erhvervskom­petencegivende videregående uddan­nelser af mindst tre års varighed.
The implementation of the Council Directive of 21 December 1988, which is planned for 1991, will be a mile­stone on the path to the recognition of professional and vocational qualifica­tions; for it will be the first time that a general system for the recognition of higher education degrees awarded after a minimum of three years of study has been created.
I forlængelse heraf har Kommissionen siden da stillet forslag om yderligere retsakter, der tager sigte på at lette den gensidige anerkendelse af erhvervsuddannelser og erhvervskom­petencegivende eksaminer og på at gøre arbejdsmarkedet mere gennem­skueligt.
In the mean­time the Commission is pursuing its measures intended to facilitate the recognition of vocational and profes­sional training and qualifications at various levels, and to advance the transparency of the labour market.
Parallelt hermed har EF's Minister­råd vedtaget at sætte COMETT-pro-grammets anden fase i gang i 1990, hvorved samarbejdet mellem videre­gående uddannelsesinstitutioner og virksomheder om ny teknologi styrkes ved at udbygge nettet af uddannelsespartnerskaber mellem videregående
At the same time, following a Council decision, the Comett pro­gramme enters its second phase in 1990. The programme strengthens cooperation between institutions of
Studenterhåndbog ger på gennemsigtighed og på tillid institutionerne imellem.
the ECTS scheme (European Commu­nity course credit transfer system). The pilot phase of ECTS will last six years.
Kommissionen håber, at denne Stu­denterhåndbog vil være en værdifuld hjælp for alle, der direkte eller indirek­te befatter sig med de videregående uddannelser, hvad enten de er stude­rende, lærere, forældre, administrato­rer eller arbejdsgivere.
In publishing this Student Hand book, the Commission hopes that it will be useful to all those directly or indirectly involved in the world of higher education, whether as students, parents, teachers, administrators or employers.
De oplysninger den indeholder er omhyggeligt blevet ajourført, således at den kan give et så nøjagtigt billede som muligt af uddan­nelsessystemet i de tolv medlemsstater.
The information contained in it has been carefully checked so that readers may form an exact idea of the higher education systems of the 12 Member States.
Det kapitel, der handler om initiativer­ne og om de europæiske institutioner, er udarbejdet på grundlag af de senes­te udviklinger.
The chapter dealing specifically with European initiatives and institutions has been extended and brought up to date.
Jeg vil hermed gerne på Kommissio­nens vegne takke udgiverne fra Deut­scher Akademischer Austauschdienst (DAAD), de nationale korresponden­ter og forlagene for deres medvirken til udgivelsen af denne sjette udgave. VASSO PAPANDREOU Medlem af Kommissionen
On behalf of the Commission, I should like to thank the editors at the German Academic Exchange Service (DAAD), the national correspondents and the publishing houses involved for their cooperation in this sixth edition.
Europakollegiet i Brugge
College of Europe, Bruges
ERASMUS: Fællesskabets handlingsprogram til frem­me af de studerendes mobilitet
Erasmus: The European Community action scheme for the mobility of university students
Programmet: Ansøgningsprocedure
The Erasmus programme: Procedures for application
ECTS: Det Europæiske Meritoverføringssystem
ECTS: The European Community course credit trans­fer system
COMETT: Fællesskabets handlingsprogram for sam­arbejde mellem universiteter og virksomheder om ud­dannelse i teknologi
Naric: The European Community network of national academic recognition information centres
Studenterhåndbog
Introduction
Når denne 6. udgave af EF-Studenter-håndbogen udkommer, vil den »ma­giske dato«, den 31. december 1992, og hermed etableringen af det indre marked, være meget nært forestående.
When this sixth edition of the EC Student Handbook appears, the 'magi­cal date' of 31 December 1992, the completion of the single European market, will have become very close indeed.
EF-borgernes bevidsthed er ved at ændre sig.
The awareness of EC citizens is beginning to change.
Mange har erkendt, at det forenede Europa, som vi styrer henimod, vil medføre nye erhvervsmæssige krav til den enkelte, men ikke kun det, det vil også skabe nye muligheder for fri bevægelighed.
Many have realized that the united Europe to­wards which we are steering will bring new vocational requirements and de­mands for the individual as well as, however, new opportunities as regards freedom of movement.
Flersprogethed vil blive krævet ikke mindst af akademi­kere.
Multilingualism will be required, not least of aca­demics.
Studier i udlandet vil ændre sig fra at være en luksus for de få til en nødvendighed for næsten alle.
Studies abroad will change from being a luxury for a few to being a necessity for nearly all.
oplysninger om disse programmer.
The Student Handbook provides information on these programmes.
Hoveddelen af bogen udgøres dog af bidragene fra de 12 medlemsstater. De er ensartet opbygget. Dette letter for­ståelse så vel som sammenligning.
However, the main section is formed by the contributions of the 12 Mem­ber States.
De indsamlede oplysninger omfatter: det videregående uddannelsessystems op­bygning, studiernes opbygning og de afsluttende eksaminer, adgangsbetin­gelser, gebyrer (hvor der måtte være sådanne), uddannelsesstøtte og stipen­dier samt sociale forhold som f.eks. social- og sygeforsikring, boligforhold og leveomkostninger.
The information compiled includes the structure of higher education, the organization and validation of courses, entry require­ments, tuition fees (where these ap­ply), scholarships and social aspects such as insurance cover, accommo­dation and the cost of living.
Hvert landeka­pitel afsluttes med et detaljeret bilags­materiale.
Each national chapter concludes with a detailed appendix.
Dette omfatter vigtige adresser, en oversigt over uddannelser og studieprogrammer ved landets videregående uddannelsesinstitutio­ner, en bibliografi og et glossar med specialtermer, som i hovedteksten i det store og hele er bevaret på original­sproget for at undgå de fejl, der måtte opstå i forbindelse med oversættelse af dem.
This includes im­portant addresses, a tabular survey of the courses and programmes offered at the higher education institutions in the country, a bibliography and a glossary with specialist terms, which have largely been left in the original lan­guage in the text in order to avoid errors of translation.
Oversigterne over studiepro­grammer i bilagsafsnittene, der i de tidligere udgaver af håndbogen af samme grund ikke har været oversat, er på megen opfordring i denne udga­ve for første gang blevet suppleret med en tilnærmelsesvis oversættelse, da det har vist sig, at håndbogen ikke kun anvendes af studerende, som måtte forventes at have et vist kendskab til sproget i det land, hvor de ønsker at studere, men også i udstrakt grad anvendes af politikere, af personale i ministerier og hos andre myndigheder så vel som i erhvervslivet.
The degree courses in the tables which up until now have remained untranslated for the very same reason, have, due to numerous requests, been supple­mented in this edition for the first time by an approximate translation, since it has emerged that this handbook is not only used by students who should have a knowledge of the language of their target country, but also increas­ingly by politicans, in ministries and other authorities as well as in indus­try.
Via CO-METT-programmet, hvis formål er udveksling mellem videregående ud­dannelsesinstitutioner og erhvervslivet inden for den ny teknologi, vil mere end 4 000 studerende have fundet praktikpladser i perioden 1987-89.
Through the Comett programme, which aims at the exchange between institutions of higher education and industry in the field of technology, more than 4 000 students have found places as practical trainees from 1987 to 1989.
LlNGUA-programmet, der er det se­neste skud på stammen, og som starter i 1990, forventes at give nye impulser til fremmedsprogsundervisningen i er­hvervsskolerne, på de videregående uddannelsesinstitutioner og på arbejdspladser. For det er ofte util
Lingua, the most recent pro­gramme which commences in 1990 is expected to give new impulses to for­eign-language teaching at vocational
Studenterhåndbog misk anerkendelse af grader, eksami­ner og studieperioder.
6 ment of student statistics and struc­tural changes in the higher education sector.
Sådanne ændringer kan klart ses. I næsten alle medlemsstater ser man de traditionelle universitetsuddannelser blive mere praktisk orienterede, erhvervsuddan­nelsesinstitutioner få universitetssta­tus, korte studieprogrammer og nye diplomer indført, eftersom tidligere tiders ikke-akademiske stillinger nu kræver uddannelse og træning på vide­regående niveau.
Such changes are clearly to be seen: in almost all Member States a greater degree of practical orientation is being called for in the traditional degree courses, vocational-training es­tablishments are being raised to higher education status, short programmes and new diplomas are being intro­duced because formerly non-academic careers now require higher education level training.
Der er også overalt en tilsvarende stigning i studentertal­let.
The number of students is rising everywhere accordingly.
Studenterhåndbogen udkommer på alle de ni fællesskabssprog. Manu­skriptet var færdigt i maj 1989.
mission, is called Naric. The handbook appears in all nine Community languages.
Det bør bemærkes, at de nationale korre­spondenter, der er udpeget af deres respektive uddannelsesmyndigheder, og som udarbejdede de enkelte kapit­ler og godkendte redaktørernes rettel­ser, er blevet pålagt at udarbejde en kortfattet beskrivelse.
It should be noted that the national cor­respondents, who were appointed by their governments and who wrote the individual chapters as well as approv­ing revision through the editors, were compelled to present a condensed de­scription.
For det er ikke hensigten med håndbogen, at den skal erstatte det detaljerede informations­materiale, som medlemsstaterne og deres videregående uddannelsesinsti­tutioner ligger inde med. Den skal snarere henvise til det og give en lille forsmag på det.
Indeed, the handbook is not intended to replace the detailed infor­mation material of the Member States and their institutions of higher edu­cation, but rather refers and points to this information.
Flere og flere lande indfører fælles studieprogrammer og endog delvis ensartede grader, f.eks. i økonomiske discipliner, europæisk ret eller miljø­videnskab.
The editors wish to thank the national correspondents as well as all those who helped in the compilation of the material for their cooperation.
Denne tendens vil uden tvivl blive mere fremtrædende. Stu­denterhåndbogen vier et kort kapitel til hver af de to ældste europæiske uddannelsesinstitutioner: Det Euro­pæiske Universitetsinstitut i Firenze og Europakollegiet i Brügge.
The handbook may be obtained through book shops, the EC sales offices as well as the publishing houses in the Member States (please see rear inside cover) and also through the Office for Official Publications of the EC in Luxembourg.
Redaktørerne vil gerne takke de nationale korrespondenter samt alle dem, der bistod ved indsamlingen af materialet til Studenterhåndbogen.
More and more countries are intro­ducing across-border degree pro­grammes and partially even degrees as well, for example, in economic sub­jects, European law or environmental science.
Studenterhåndbogen kan erhverves via boghandler, EF's salgskontorer samt fra forlagene i medlemsstaterne (se indersiden af bagsideomslaget) samt via Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikatio­ner.
This tendency will doubtlessly increase. The handbook devotes one short chapter each to the two oldest European study institutions: the Euro­pean University Insitute in Florence and the College of Europe in Bruges.
Ved indgangen til 1991 vil EF-di-rektivet vedr. gensidig anerkendelse af erhvervskompetencegivende eksami­ner være implementeret i de nationale lovgivninger.
In 1991, the EC directive on mutual recognition of diplomas in national law will be implemented.
Det er derfor så meget desto vigtigere, at akademisk anerken­delse mellem de videregående uddan­nelsesinstitutioner også nyder frem­gang. Det Europæiske Meritoverføringssystem (ECTSÌ, som er beskre­vet i bilagsafsnittet, forventes at frem­me denne udvikling.
It is all the more important that academic rec­ognition between the institutions of higher education also progresses.
82 videregående uddannelsesinstitutioner samarbejder i dette pilotprojekt.
Eighty-two institutions of higher education are cooperating in this pilot project.
1 bilagene til hånd­bogen vil læseren også kunne finde en kort beskrivelse af alle de nationale informationscentre vedrorende akade­
In the appendix to the handbook, readers will also find a short description of all international information centres for the recog­nition of certificates, study achieve­ments and diplomas.
Det videregående uddannelsessystems opbygning De videregående uddannelsesinstitutioner / Studenter­tal / Studiernes opbygning og de afsluttende eksami­ner
Organization of higher education Types of higher education institutions /Student statistics/Organization and validation of courses
Oversigt over studieretninger på de videregående uddannelsesinstitutioner / 3. Studenter­statistik / 4. Bibliografi / 5. Glossar / 6.
Survey of courses of study at higher education institutions/3. Student statistics/4.
Diagram over uddannelsessystemet
Diagram of the education system
De fuldt udbyggede universiteter studietrin hver af 2 (og undertiden også af 3) års varighed, og som svarer til universitetsniveau. I indledningen til ovennævnte lov understreges det gentagne gange, at universiteternes hovedmål er at beva­re, udbrede og fremme lærdom og videnskab.
Organization of higher education education sector: on the one hand, the official institutions created and admin­istered by the State, the provinces or the local communities and, on the other, the private institutions, most of which are church-associated.
Derfor er undervisningsog forskningsopgaverne snævert for­bundet med hinanden.
Students are free to choose the insti­tutions of higher education they wish to attend.
De øvrige vide­regående uddannelsesinstitutioners ho­vedmål er at udbrede kendskabet til videnskaberne og deres anvendelse inden for de forskellige erhverv, som deres uddannelser forbereder til.
Teaching is done in the language of the region involved: French in the Walloon region, Dutch in the Dutchspeaking region and both languages in the arrondissement of Brussels.
omfatter mindst de fem klassiske fakulteter (humaniora, jura, natur­videnskab, medicin og anvendte videnskaber) og kan desuden omfatte et varierende antal andre fakulteter eller institutter, der tilbyder andre mere specialiserede fagområder (kunsthistorie, arkæologi, orientalske sprog og kulturer, handel og øko­nomi, samfundsvidenskab og stats­kundskab, kriminologi, psykologi og pædagogik m.v.).
All academic degrees issued by insti­tutions of higher education which have been certified and recorded by the supervisory body invested with this authority on the basis of laws and regulations, have the same official value regardless of where the adminis­trative responsibility for the institution of higher education in question lies (State, province, commune or private individual).
De to former for videregående ud­dannelsesinstitutioner betragtes som værende på samme niveau.
Until 1970 the structure of the Belgian State, founded in 1830, was based on the principle of unity between legisla­tion and government for the whole of the State territory.
De har hver deres funktioner og specifikke formål, som igen er bestemmende for strukturer og undervisningsmetoder inden for den pågældende institutionstype.
Education largely belongs to the sectors which fall under the authority of the cultural communities.
De videregående uddannelsesinstitutioner
The cen­tral State, however, continues to bear responsibility for the education sys­tem, namely in all those sectors which have been assigned to it by the Consti­tution.
Videregående uddannelsesinstitutioner uden for universitetssektoren De uddannelser, der tilbydes af de videregående uddannelsesinstitutioner uden for universitetssektoren, dækker et særdeles bredt spektrum.
1. the length of compulsory school­ing; 2. the minimal contents of degrees/ diplomas; 3. the pension of members of the teaching staff.
De har til formål at forberede de studerende til mange forskellige erhverv, hovedsage­lig inden for industri, handel, land­brug, paramedicin og socialt arbejde, undervisning, tolkning, kunstindustri og -håndværk samt kommunikation.
In the Belgian Constitution of 1831, the principle of the freedom of teach­ing is embedded. Within this constitu­tional framework, two forms of insti­tutions have developed in the higher
Universitetsuddannelse tilbydes ved 17 videregående uddannelsesinstitutioner (adresser, se Bilag 1), der har status som universitet eller har en hermed ligestillet status (établissement assimilé/gelijkgestelde instelling).
Higher education in Belgium was legally structured for the first time on the basis of the Law of 7 July 1970 concerning the general structure of higher education.
De andre videregående ud­dannelsesinstitutioner tilbyder kun et begrænset antal fagområder og i visse
Thus, for the first time, all training courses following on from secondary school have been legally listed.
Således er denne sektor opdelt i følgende fagretninger: - videregående tekniske uddannelser (enseignement supérieur technique/ technisch hoger onderwijs); — videregående økonomiske uddan­nelser (enseignement supérieur économique/economisch hoger on derwijs);
They are, depending on subject and organization of the studies and the study objective, divided into universities {enseignement supérieur universitaire/universitair hoger onderwijs) and nonuniversity higher edu­cation {enseignement supérieur non-universitaire/niet-universitair hoger onderwijs).
De her nævnte uddannelsesinsti­tutioner er lige så forskelligartede som de uddannelser, de tilbyder. En del af dem, .f.eks. instituts supérieurs de commerce/handelshogescholen, fun­gerer som universiteter.
As is repeatedly emphasized in the preliminary report on the abovementioned law, the primary task of the universities consists in preserving, disseminating and promoting science and scholarship.
Andre, f.eks. écoles normales/normaalscholen, har bibeholdt deres specifikke organisa­tionsstruktur.
The main aim of the other institutions of higher education con­sists in the dissemination of scientific knowledge and its application in the different professions for which they provide preparation.
råder på følgende institutioner: musik­højskoler som f.eks. de kongelige musikkonservatorier og institutterne for kirkemusik og musikpædagogik.
The two types of institution of higher education are considered to be on an equal level. Each has its own value and specific aims that determine the structures and teaching methods of the type in question.
I Bilag 2 er der en fortegnelse over alle de uddannelser, der tilbydes ved denne type uddannelsesinstitutioner.
The courses of study offered by the remaining institutions of higher edu­cation cover a very broad field.