natgillin/translations-raw huggingface dataset:
De kan også søge nye stillinger Inden for skolesystemet (teknologi leder, psykopædagogisk leder, blbliotekskoordinator, eller rådgivnings- og vejledningskoordlnator), og de kan vælge at arbejde pá deltid.
They can also apply for new positions within schools (technical manager, psycho-pedagogic advisor, library services coordinator or counselling and guidance coordinator) and they can choose to work part-time.
Disse foranstaltninger har navnlig til formål at nedskære de offentlige udgifter, men de medfører også større fleksibilitet på Jobmarkedet.
These measures are primarily meant to cut public expenses but they also Improve flexibility on the Job market.
Medens debatten fortsatte I parlamentet om de grundlæggende reformer, der var fremsat I tidligere år (udvidelse af skolepligten til det 16. år, omstrukturering af uddannelsens primærtrin, større selvbestemmelse for skolerne), blev der taget flere skridt i retning af yderligere reformer: Der er endnu Ikke truffet nogen beslutning vedrørende undervisningen I børnehaveklasser og på det højere sekundærtrin, men lov nr. 168 af 9. maj fastlægger omfanget
While debate continued in Parliament on the basic reforms put forward in previous years (extension of compulsory schooling to age 16, restructuring of primary education, greater autonomy of schools), some more steps were taken towards further reforms: no decision was reached yet concerning nursery and upper secondary education, but Law No 168 of 9 May defines the range of financial, administrative and didactic autonomy to be given to universities, in addition, some innovations were introduced on an experimental scale at various levels of school ing.
11­9 af det økonomiske, administrative og didaktiske selvstyre, der skal tillægges universiteterne.
Other noteworthy measures are:
Der var andre bemærkelsesværdige tiltag, nemlig.· om ændring af lovdekret nr. 249 af 10. juli rekrutteringsprocedurerne for lærere; et 3­års projekt kaldet "Giovani 1992" for elever på det højere sekundærtrin; projektet retter opmærksomheden mod de unges problemer og Inddrager deres familier, deres sociale miljø og de lokale Institutioner; oprettelse af et permanent "observatorium" for skoletabere; det skal indsamle og analysere data om pjækkeri, frafald, ringe resultater og elever, der går et eller flere år om.
Decree Law No 249 of 10 July modifying recruitment procedures for school staff-, the three-year project "Giovanni 1992" for upper secondary school students focusing attention on the problems of youngsters and Involving their families, their social environment and the local inst i tut ions; the creation of a permanent "observatory" of school failures intended to collect and analyse data on truancy, drop-out, underachievement and school-year repetition.
Den vigtigste begivenhed var vedtagelsen Ü8L reformerer SISU riverste del sekundæruddanneI se. Den vil først træde I kraft fra året 1990­91, og dens vigtigste træk er: fastsættelse af et specialkursus (klasse 2 og 1 ) opdelt i 7 linjer efter et alment kursus (klasse 4 og 3), hvor eleverne vælger mellem en litterær og en videnskabelig retning og inden for hver gren træffer et yderligere valg mellem muligheder for uddannelse før specialiseringen; muligheden for at kombinere visse valgmuligheder; for eksempel kan de elever, de vælger gammelsproglig linje og ønsker at tage et 4. sprog, vælge et kort latinkursus; af pædagoger og mulighed for udnævnelse blbliotekarer/dokumentarIkere; afholdelse af regionale uddanne Iseskonferencer, hvis indhold endnu Ikke er fastlagt.
I I - 10 the possible combination of some options: for example, those pupils taking classics and wishing to take up a fourth language may opt for a short Latin course; appointment of educators and provision made for the I Ibrar I ans/documenta I Ists-, the creation of regional educational conferences whose functions still have to be defined.
En nv pensumplan for primærtrinet har afløst den fra 1964.
A new curriculum for the primary education replaced that of 1964.
Den tager større hensyn til den socio­Økonom I ske udvikling I Luxembourg, Idet der er en valgfri klasse, der står åben for øjeblikkets begivenheder; den Indfører timer, der skal vække elevernes Interesse for videnskab, og giver en indføring I ny Informationsteknologi; der er afsat mere tid til legemsøvelser, og der er mulighed for at Inkorporere 2 undervisningstimer I oprindelseslandets sprog og kultur i ugeskemaet for de talrige Indvandrerelever.
It takes greater account of socio-economic developments In Luxembourg with one optional class open to current events; It Introduces lessons designed to awaken pupils' interest In science and provides an Introduction to the new Information technologies; It devotes more time to physical education; It also makes it possible to include two language and culture of origin classes in the weekly timetable for the numerous migrant pupils.
Denne nye studieplan blev kun iværksat for de to første år og vil gradvis blive udvidet.
This new study plan was started in the two first years only and It will be extended gradually.
En bekendtgørelse af 3. maj som Indeholdt en ny afgrænsning af børnehaveklasse- og primærskolelærernes pligter og reducerede deres undervisningspligt til henholdsvis 25 og 23 timer; den gradvise gennemførelse af introduktionskurser I den nye Informationsteknologi på sekundærtrI nets højere del og i den erhvervsorienterede undervisning, hvor det måtte skønnes påkrævet; ophævelse af Det Europæiske Institut for Informationsstyring ved storhertugelig anordning af 31. august; aftaler om samarbejde og gensidig anerkendelse mellem Luxembourg Universitetscenter og forskellige udenlandske universiteter med henblik pá yderligere at lette Luxembourgstudenters afslutning af studlerne.
Also worth mentioning are: the Grand-Ducal Regulation of 3 May which redefined pre-school and primary school teachers' duties and reduced their work load to 25 and 23 lessons a week respectively; the gradual Implementation of Introductory courses to new information technologies in the upper level of secondary education and In the vocational training classes wherever such learning Is thought necessary; the dissolution by a Grand-Ducal Decree of 31 August of the European Institute for Information Management; cooperation and mutual recognition agreements between the "Centre Universitaire de Luxembourg" and various foreign universities In order to facilitate further the completion of studies by Luxembourg graduates.
En strirre politisk Indsats koncentrerede sig OJD aj hj£Yj & basiskundskabernes niveau. På primærtrinet prioriteres den kollektive bevidsthed om brede endemål fremfor Individuelle resultater: Således blev der fastlagt retningslinjer, der skal hjælpe skolerne med at tilpasse deres undervisnings indhold og form. Der vil blive taget mere hensyn til elever med særlige undervisningsbehov med henblik på at sikre, at de kan gå ud af skolen med et mindstemål af faglige kvalifikationer.
Ma lor policy efforts focused on raising standards for basic knowledge. At the primary education level, collective awareness of broad ultimate objectives is privi(edged over Individual achievement: guidelines were thus defined to help schools to adapt the contents and the form of their teaching.
Vedrørende den højere uddannelse går den nye politik også ud på at lægge mindre vægt på formelle regler for kursernes strukturering eller eksaminernes Indhold, men i stedet I højere grad at kontrollere de opnåede resultater.
More attention Is given to pupils with special teaching needs with a view to ensure that they leave school with at least a minimal professional qualification.
Der Indrømmes disse institutioner en højere grad af Økonomisk selvstyre, lige som bevillingerne fastsættes for perioder af 4 år.
Regarding higher education, the new policy is also to put less emphasis on formal regulations on the organization of courses or the scope of examinations and io monitor more closely the results obtained.
Endnu et reformudkast blev drøftet i parlamentet den 18. december.
Another draft reform was discussed In Parliament on 18 December.
Det fastlægger de Juridiske rammer for den faglige voksenundervisning.
It lays down a legal framework for vocational education for adults.
På det mere generelle plan bør det bemærkes, at der hersker politisk og social enighed om en politik, der tager s I ote Då videreuddannelsen.
More generally, it must be noted that a political and social consensus exists on a policy for further education.
En strirre pensumreform er ved at blive fremlagt efter de retningslinjer, der er forudsat i rammeloven om uddannelsessystemet.
A ma lor curricular reform Is being brought forward along the lines foreseen In the Basic Law on the Education System.
De første forsøgsordninger blev Indført I visse skoler på primærtrinet i september sidste år.
First pilot experiments were started in some primary schools last September.
Som et led i denne reform blev det besluttet at oprette alternat Ive fagskoler på sekundårtrInet. der skal lette overgangen fra skole til arbejde og være et svar på de lokale og regionale udviklingsbehov.
As part of this reform, It was decided to establish alternative secondary vocational schools designed to Improve the transition from school to work and to respond to local and regional development needs.
De sponsoreres af forskellige organisationer og fungerer på grundlag af en programkontrakt med staten.
They are sponsored by various organisations and they work on the basis of a programme-contract with the State.
De giver hovedsagelig adgang for de uddannelsessøgende, der afslutter den 3. fase af deres grunduddannelse (9. år) eller en periode med Indføring I erhvervslivet.
They are mainly open to those students completing their third cycle of basic education (9th year) or a period of vocational Initiation.
Der føres også en vigtig politik med henblik på at give de lokale Institutioner på alle uddannelsesniveauer mere selvstyre: Skolerne bør have mulighed for at udarbejde og gennemføre et undervisningsprojekt til gavn for eleverne og med deltagelse af alle, der er beskæftiget med uddannelsesprocessen.
Another important policy Intends to give more autonomy to local institutions at all levels of education: schools should be given the capacity to prepare and carry out an educational project for the benefit of the pupils and with the participation of everyone involved In the educational process.
Denne politik er stadig på forsøgsstadiet, men antallet af deltagende skoler er blevet forøget, og der blev som et modstykke til deres nye ansvar nedsat en støttegruppe, der refererer direkte til de regionale undervisningsdirektører og som repræsenterer alle kulturelle, pædagogiske og administrative aspekter af undervisningen.
This policy Is still at an experimental stage but the number of schools participating was increased and, as a counterpart to their new responsibilities, a support team was set up which reports directly to the regional education directors and represents all cultural, pedagogic and administrative aspects of educat ion.
En ny fase af udviklingsprogrammet for det portugisiske uddannelsessystem (PRODEP) blev Indledt for per loden 1989-93.
A new stage of the Programme m for the Development of the Portuguese Education System (PRODEP) was launched for the period 1989-1993.
modtager betydelig støtte fra
This programme receives substantial assistance from the Community's structural Funds.
Et nyt Samarbejdsråd for den Højere Uddannelse og Industrien afløser det tidligere Samarbejdsråd for Universiteterne og Industrien. Det har større virkefelt og vil også fungere som COMETT's informationscenter.
A new Council for Cooperation between Higher Education and Industry replaces the former Council for Cooperation between Universities and Industry.
Der blev fremlagt nye mål og bedømmelsessystemer for 1. fase af den grundlæggende voksenuddannelse.
New objectives and evaluation methods were published for the first cycle of adult basic education.
Som et alternativ til kurser i personlig og social udvikling blev det besluttet at oprette valgfrie religionsklasser, som dækker de vigtigste trosretninger, der forekommer i Portugal.
As an alternative to personal and social development courses, it was decided to open optional religion classes covering the major faiths present In Portugal.
Lovdekret nr. 344/89 af 11. oktober fastlagde de faglige kvalifikationer for pædagoger og lærere med hensyn til deres nødvendige videnskabelige, pædagogiske og didaktiske kompetance, lige som den understregede vigtigheden af on-the-Job uddannelse samt nyskabelse og forskning inden for uddanne Isesområdet.
Decree Law No 344/89 of 11 October defined professional profiles for educators and teachers regarding their necessary scientific, pedagogic and didactic competences. It also stressed the importance of on-the-job training and Innovation and research In the field of educat ion.
En stor del af programmet for uddannelsen var fastlagt ved sidste års omfattende uddannelsesreform lov, efterhånden som den begyndte at gøre sig gældende I England og Wales.
Much of the education agenda was set by last year's large-scale Education Reform Act as it began to come on stream In England and Wales.
En lignende reform er ved at blive fremlagt I Nordirland med mindre ændringer, der tager højde for lokale ordninger med hensyn til pensum, økonomi og administrât Ion.
A similar reform Is being brought forward In Northern Ireland, slightly modified to take account of local arrangements regarding curriculum, financing and administration.
Gennemfrirelsen af den landsdækkende pensumplan blev påbegyndt i efteråret, og den Indledende fase bestod hovedsagelig af færdighedsmål og nye kerne for elever på 5 og 11 år.
Implementation of the National Curriculum began In the autumn and Its initial phase consisted mainly of attainment targets and new programmes In core subjects for pupils aged five and eleven.
Eksamens- og bedømmelsessystemet skal tilpasses, og rådet for eksaminer og bedømmelser pá sekundærtr inet afgav indstilling om disse nøglespørgsmal.
The examination and assessment system will have to be adapted and the Secondary Examinations and Assessment Council delivered advice on this key Issue.
En ordning med "bevi I i Ingslærere" forenkler vejen frem til status som uddannet lærer for modne ansøgere; en ordning med "læreraspiranter" giver nye kandidater en mere klasseværelse-orienteret praktisk uddannelse; lærere, der er uddannet I andre EF-1 ande, kan nu ansøge om status som uddannet lærer.
New measures to Improve the supply of teachers were announced: a "licensed teacher scheme" simplifies the route to qualified teached status for mature entrants; an "articled teacher scheme" offers new graduates a more classroombased practical training; teachers trained in other EC States are now allowed to apply for qualified teacher status.
Derved gennemføres et EF-dlrektiv.
This implements an EC Directive.
Forskellige andre tiltag:
In add it ion:
18 statsfinansierede skoler blev til I september I medfør af en bestemmelse I uddannelsesreform loven.
18 grant-maintained schools appeared In September according to a provision of the Education Reform Act.
De finansieres direkte af statskassen og ledes af egne styringsorganer.
They are funded directly from the Exchequer and run by their own governing bodies.
Regeringen offentliggjorde planer om Indsamling af oplysninger af etnisk art vedrørende lærere, uddannelsessøgende og skoleelever efter en Indstilling fra et undersøgelsesudvalg vedrørende undervisning af børn fra etniske minoritetsgrupper.
The Government announced plans for the collection of ethnicallybased data on teachers, students and school-puplIs, after a recommendation by a committee of enquiry into the education of children from ethnic minority groups.
I Skotland og på højlandet og øerne blev der oprettet 2 nye organer, der skal lette dialogen mellem skole og erhverv og fastlægge sammenhængende strateg ler for Jobskabelse og uddannelse.
Two new bodies were set up in Scotland and In the Highlands and Islands to facilitate a dialogue between school and enterprise and to define coherent strategies for employment creation and training.
Det skotske udvalg under Universitetsbevi11Ingsrâdet blev oprettet.
The Scottish Committee of the Universities Funding Council was established.
Det skal behandle alle sager vedrørende højere uddannelse I Skotland og rådgive ministeren for skotske anliggender om statsstøttede og kommunale læreanstalter.
It will consider all matters affecting Scottish higher education and give advice to the Secretary of State for Scotland on the grant-aided and local authority colleges.
2.3 Supplerende oplysninger
2.3 Additional Information
EURYDICE - Information Dette skrift udkommer to gange om året og behandler ungdomsuddannelserne og "Task Force"-lnlt lat i verne pá dette område.
This twice-yearly publication deals with the education of young persons and with Task Force policies in this field.
Læserkredsen består af EURYDICE-netværket, politiske beslutningstagere, pressen, massemedierne, informationsformidlerne, de nationale ansvarlige for "Task Force" -programmerne og offentligheden.
The readership comprises the EURYDICE network, policy-makers, the press, the media, information disseminators, persons responsible for the Task Force programme mmes at national level, and the general public.
EURYDICE - Communiqué Her offentliggøres nyheder vedrørende "Task Force"-programmerne for ungdom og uddannelse.
This publication, which appears at irregular intervals, presents news of the Task Force's policies on education and young persons.
Communlqueet henvender sig til EURYDICE-netvær ket , politiske beslutningstagere, pressen, massemedierne, Informationsformidlerne, de nationale ansvarlige for "Task Force"-programmerne og offent IIgheden.
It is aimed at the EURYDICE network, policy-makers, the press, the media, persons responsible for the Task Force programmes at national level, and the general public.
Det udkommer fire gange om året og henvender sig til elever, forældre, lærere og politiske beslutningstagere på dette område.
Published four times per year, it is intended for students, parents, teachers and policy-makers in this field.
ERASMUS - Newsletter Dette nyhedsbrev behandler den højere uddannelse, studerendes bevægelighed og samarbejdet mellem universiteterne Inden for rammerne af ERASMUS-programmet. Det udkommer tre gange om året og henvender sig til deltagerne I ERASMUS-programmet, universitetskredse, politiske beslutningstagere, pressen og offentligheden.
This newsletter, published three times per year and covering higher education, student mobility and cooperation between universities, Is Intended for participants in the ERASMUS programme mme, universities, policy-makers, the press and the public.
COMETT-Bulletin Dette skrift udkommer tre gange om året og handler om COMETT-programmet, avanceret teknologi og samarbejde mellem Industri og universiteter.
Published three times per year, this bulletin deals with the COMETT programme, advanced technologies and cooperation between industry and the universities.
Det henvender sig til deltagerne i COMETT-programmet, COMETT-Informat ionscentrene (videredistribution) og de politiske beslutningstagere. gere.
It is intended for participants In the COMETT programme, COMETT Information centres (distribution points), and policy-makers.
KAPITEL III: ERHVERVSUDDANNELSE
CHAPTER III: VOCATIONAL TRAINING
3.1 Tendenser for hele Fællesskabet
3.1 Trends within the Community
Fællesskabets tilpasningsbestræbelser omkring systemer og strategler for den faglige uddannelse gav sig udslag i, at man i flere medlemsstater vedtog regler I overensstemmelse med harmon I ser i ngsmàIsætnIngen.
The Community's efforts to harmonize national vocational training systems and strategies resulted in various Member States adopting rules and regulations designed to bring their systems into al ignment.
I mange lande var voksenundervisningen genstand for særlig opmærksomhed, og her markeredes 1989 med Igangsætningen af Eurotecnet-programmet og anden fase af COMETT-programmet.
Many Member States accord high priority to continuing vocational training. In this field, 1989 was marked by the launching of the Eurotecnet programme and the second phase of the COMETT programme.
Endelig markerede operation PHARE Fællesskabets åbning mod de østeuropæiske lande, herunder navnlig I forbindelse med undervisning og uddannelse.
Finally, the PHARE programme heralded an opening-up of the Community towards the countries of Eastern Europe, in particular in the fields of education and training.
22 svagt fremme af beskæftigelse (langtidsledige eller skulle anvendes til aktioner til uddannelse for risikogrupperne kvalificerede arbejdstagere eller arbejdssøgende).
The mul tIsectoral agreement of November 1988, Implemented by the Programme Law of 30 December 1988, provided for 0.18% of the total wage bill to be allocated to actions to promote the employment and training of risk-groups (the longterm unemployed, plus poorlyqualified workers and Job-seekers).
Næsten 100 sektoroverenskomster blev indgået på dette område (aftalerne dækker langt størsteparten af virksomhederne), og enkelte sektor-uddannelsescentre finansieres gennem arbejdsgiverbidrag If. disse aftaler.
Nearly 100 sectoral agreements of this kind have since been concluded (covering the great majority of firms), and various sectoral training centres are now financed by this employers' contrI but ion.
Reformens første afsnit skal give uddannelserne større fleksibilitet.
One concerns vocational training, the other vocational schools.
De tidligere lærlingeuddannelser, EFG- og teknikeruddannelser samles I ét uddannelsesforløb, men der gives adgang til uddannelsen både fra praktisk virke og fra en forudgående skoleuddannelse.
The first element of the reform alms to make training more flexible: It combines three formerly separate training courses (basic vocational training, apprentices' training and technicians' training) Into a single stream, with access either from work or from school.
Andet afsnit skal give skolerne større selvbestemmelse. Nye og større beføjelser giver skolerne mulighed for at ændre på uddannelsernes indhold, og kun når der skal oprettes nye programmer, skal der fremover indhentes tilladelse.
The second element gives greater autonomy and wider powers to vocational schools, allowing them to adjust the content of their courses; authorizations will no longer be needed except for the creation of new training programmes.
Lov af 24. maj vedrørende åben uddannelse træder ligeledes i kraft den 1. Januar 1991.
The Law of 24 May on adult education and training also comes into force on 1 January 1991.
If. denne lov kan tilbudet om praktisk erhvervsuddannelse på deltid og enkeltfagskurser nu også gives til voksne.
This Law offers adults more in the way of parttime practical vocational training courses and single-subject courses.
Til sidst skal nævnes, at man I bekendtgørelse af 16. Juni samler de forskellige kunsthåndværkeruddannelser (guldsmede-, Indendørsarkitektuddannelse m.m.) under én hat.
Finally, a Decree of 16 June combines within a common framework the various applied arts (goldsmlthlng, Interior design, etc.).
Sluttelig skal omtales en omlægning af Arbejdsminister let som bl.a. har medført en fusion af dets to hovedopgaver (dvs. beskæftigelsesfremme og erhvervsuddannelse), som nu varetages af én og samme tjeneste, som er ansvarlig for arbejdsmarkedet.
With the restructuring of the Ministry of Labour, two of Its main functions (employment agency and vocational training) have been merged within a single department responsible for the labour market.
Som et resultat heraf vil fremtidige uddannelsesinitiativer komme til at svare bedre til arbejdsmarkedets behov.
As a result, future training Initiatives should be better matched to the needs of the labour market.
Endvidere bliver de fleste Ikke-strateglske opgaver, som i øjeblikket henhører under centraladministrationen, lagt ud decentralt, bl.a. til erhvervsskolerne.
Additionally, most of the non-strategic tasks, which are at present handled centrally, will be farmed out, in particular to vocational training schools.