natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Deltagerne ved stiftelsen af sammenslutningen af de "åbne" universiteter i Heerlen.
So far the Association counts eleven due-paying members from the ten countries of Belgium, Denmark, the Federal Republic of Germany, the Republic of Ireland, Italy, the Netherlands, Norway, Portugal, Spain and the United Kingdom, with negotiations in hand for membership of institutions from France.
Forrest i gruppen (den fjerde fra højre) ses formanden for den nye sammenslutning, dr. J.H. Horlock (også vice-rektor for "Det åbne Universitet" i U.K.) og (den anden fra højre) dr. G.J. Leibbrandt, rektor for "Det åbne Universitet" i Holland, og generalsekretær og kasserer for sammenslutningen.
The Association is governed by a Board composed of one senior representative from each participating institution or organisation and a five-member executive committee elected by the
Indtil nu tæller sammenslutningen 11 betalende med lemmer fra 10 lande: Belgien, Danmark, Vesttyskland, Irland, Italien, Holland, Norge, Portugal, Spanien og U.K. Endvidere er forhandlinger i gang om optagelse af franske institutioner som medlemmer.
Participants at the inauguration of the European Association of Distance Teaching Universities at Heerlen in The Netherlands, on January 23rd 1987.
Sammenslutningen ledes af en bestyrelse, der består af en seniorrepræsentant fra hver deltagende institution eller organisation og af en eksekutivkomité på fem medlemmer, der er valgt af bestyrelsen. styrelsen.
At the forefront of the group (fourth from right) are the President of the new Association, Dr.J.H. Horlock (also Vice-Chancellor of the U.K. Open University) and (second from right) Dr. G.J. Leibbrandt, President of the Dutch Open University, who is the Association's Secretary-General and Treasurer.
Der er fuld enighed om at oprette et intensivt efte ruddannelseskursus for skolelærere i problemer forbundet med "stofmisbrug". Dette fremgik klart af et nyligt af holdt tysk/hollandsk symposium ved universitetet i Oldenburg, hvor man undersøgte, hvorledes skolerne kan bekæmpe og forebygge den voksende fare for stofmisbrug blandt skoleungdommen.
Firm support for initial intensive and continued inservice training of schoolteachers in the problems of drug addiction emerged clearly at a recent German-Dutch university symposium in Oldenburg to examine ways schools can react to the growing dangers of addiction among the young and take preventive measures.
Symposiet var et resultat af et Fælles Studieprogram, hvorunder Oldenburg universitetet og Statsuniversitetet i Groningen samarbejder om planlægning og fremstilling af undervisningsmateriale om forebyggelse af narkotikamisbrug.
The symposium was the result of a joint study programme involving the University of Oldenburg and the State University of Groningen in the planning and production together of curricular materials on drug prevention for use in such training.
Mødet, som blev af holdt den 23. og 24. oktober sidste år var organiseret af det Fælles Studieprogram - projekt: "misbrug, afhængighed og skoler" (Addiction, Dependence and School, SAUS) og var inspireret af bevidstheden om, at skolerne i dag - i deres sårbare kollektive miljø - endnu står stort set magtesløse over for denne stadigt stigende trussel for ungdommen. I mødet deltog ca. 100 eksperter fra Vesttyskland og Holland.
Attracting some 100 experts from the Federal Republic of Germany and the Netherlands on October 23-24 last year, the meeting was organized by the joint programme project on "Addiction, Dependence and School" (SAUS), and inspired by awareness of how schools today - in their vulnerable collective environment - still remain largely powerless to counter the everincreasing threat to young people of drugs.
Deltagerne i paneldiskussionen om "skaber skolerne stofmisbrug?" ved symposiet ved Oldenburg universitet om "misbrug, afhængighed og skoler" i oktober 1986.
Against alarming statistical evidence from both the Federal Republic and the Netherlands, the Oldenburg symposium addressed three main themes, namely the causes of addiction, school and prevention, and training and continued inservice training of teachers in aspects of addiction prevention.
Under denne diskussion blev der udvekslet erfaringer mellem tyske og hollandske eksperter, der hver for sig redegjorde for de specifikke foranstaltninger, der var truffet i de to lande med henblik på forebyggelse af misbrug.
Participants in the panel discussion on "Does the School make Addicts?" at the University of Oldenburg symposium on drug prevention in schools, in October 1986.
De studerende værdsætter studietiden i udlandet farerne ved stofmisbrug og manglende evne til at gribe problemet an er behov for korrigerende oplæring og for midling af information til lærere på alle niveauer lige fra underskolen og opefter og at en hurtig aktion er nødvendig. dig.
Student Appreciation of Year Abroad thought to be partly responsible like oversize impersonal institutions of 1000 pupils or more, over-demanding curricula and 'over-rational' teaching methods less sensitive to pupils' personal and emotional requirements.
Spørgsmålet om forskellige måder at takle narkotikaproblemet på behandles også af en række andre institutioner, der deltager i fælles studieprogrammer. Kommissionen har derfor i flere år ydet støtte til universiteterne: Rotterdam, Bremen, Edinburgh og Leuven til udvikling af integrerede studenterprojekter på dette område.
There was general agreement that, with schools poorly informed about the dangers of addiction let alone equipped to cope with the problem, corrective training and information servicing of teachers at all levels from primary school onwards was now an urgent priority.
Fem institutioner fra fem forskellige lande: U.K., Vesttyskland, Danmark, Frankrig og Holland er gået sammen om et Fælles Studieprogram inden for det kemiske fagområde under navnet EUCHEM. Direktøren for Office for Cooperation in Education har modtaget nedenstående brev fra en dansk studerende fra Århus universitet, der i 1985-86 afsluttede sit andet studieår ved at deltage i det nævnte program ved East Anglia-univer-sitetet (UEA) i Norwich, U.K.:
A five-institution Joint Study Programme in chemistry involving universities in the U.K., the Federal Republic of Germany, Denmark, France and the Netherlands has adopted the acronym EUCHEM, and the Director of the Office for Cooperation in Education has received the following letter from a Danish student at the Århus Universiteit who, in 1985-86, completed her second year of studies as part of the progamme at the University of East Anglia (UEA) at Norwich, U.K.
Århus, den 30. oktober 1986.
Arhus, October 30th 1986
Hermed sender jeg Dem min rapport om mit ophold i England.
Herewith I send you my report about my stay in England.
Jeg er meget glad for at have deltaget i UEA's udvekslingsprogram med Århus universitet.
I am very happy that I was able to participate in the exchange programme the UEA has with the University of Arhus.
Edward Prosser, der indtil for nylig var vice-direktør for Office for Cooperation in Education, er blevet ud nævnt til direktør for kontoret for teknisk bistand under EF's nye COMETT-program til fremme af samarbejdet mellem de højere uddannelsesinstitutioner og industrien.
I finished my stay in England with a great sense of achievement - not just professionally, but also personally in that I am now more familiar with the English language and am able to communicate with other English-speaking people, both as a tourist and when discussing business matters.
I England studerede jeg ikke alene sammen med briter, men også med studenter fra andre europæiske universiter, der deltog i udvekslingsprogrammet, og dette gav mig større indsigt i de kulturelle forskelligheder landene imellem.
Besides studying in England among British people, the fact that students from other universities in Europe participated in the exchange programme provided me with much insight into the differences between people from the various countries.
Vi fandt ud af, at vi trods forskellig baggrund havde meget tilfælles, hvadenten vi var kemistuderende eller studerede andre fag.
Despite our different backgrounds, we found out that we have a great deal in common - whether as chemistry students or students in general.
Den nye vice-direktør for OCE, dr. Guy Haug, der tidligere har været direktør for afdelingen for udvikling og internationale anliggender ved groupe Ecole Supérieure de Commerce, Reims, hvor han var direkte beskæftiget med at udvikle et af de mest spændende Fælles Studieprogrammer, der indtil nu er oprettet. CESEM-programmet vedrører et samarbejde mellem læreanstalten i Reims og partnerinstitutioner i Vesttyskland, Spa nien og U.K. og giver de studerende mulighed for at opnå dobbeltdiplom fra to lande.
Mr. Edward Prosser, until recently Deputy Director of the Office for Cooperation in Education, has been appointed Director of the Technical Assistance Unit in the framework of the European Community's new COMETT programme for the promotion of cooperation between higher education and industry.
En ajourført "Hvem er Hvem?" for OCE's personale vil blive bragt i næste nummer af DELTA.
Mr. Prosser had spent five years at the OCE and made an outstanding contribution to the development of the Community's higher education grant schemes during that period.
Jeg håber, at dette udvekslingsprogram vil give andre studerende et udbytterigt år i udlandet og at Office for Cooperation in Education vil fortsætte med at støtte denne udveksling.
I hope that this exchange programme will give other students a profitable year abroad and that the Office for Cooperation in Education will continue to support the exchange.
Jeg håber også, at de lærere, som gjorde det muligt, fortsat må føle, at deres arbejde værdsættes, således at de vedbliver med at arbejde med begejstring for programmet. grammet.
I also hope that the teachers who made it possible continue to find their work worthwhile so that their enthusiasm for the programme can be sustained.
De tre andre institutioner, der deltager i udvekslingen er universitetet i Poitiers, Rijksuniversiteit Leiden og Technische Hochschule Darmstadt.
The three other institutions involved in the exchange are the University of Poitiers, the Rijksuniversiteit Leiden and the Technische Hochschule Darmstadt.
Programmet fik sit første EF-tilskud i 1981-82 og har igen fået tilskud i stu dieåret 1986-87, hvor i alt 16 studerende er rapporteret som deltagere.
The programme received its first EC grant in 1981-82, and has been awarded another for the current 1986-87 academic year during which a total 16 students are reportedly taking part.
Manuskriptet er på Kommissionen for De europæiske Fællesskabers vegne udarbejdet af OCE.
The text was prepared by the Office for Cooperation in Education on behalf of the Commission of the European Communities.
© Artikler og tekster i Delta 3 må anvendes i fuld udstrækning eller i uddrag, når blot bladet citeres.
© The articles and texts appearing in this publication may be reproduced freely, in whole or in part, with due reference to their source.
Trykt af J.C BROZE - RIXENSART
Printed by: J.C. BROZE - RIXENSART
ERASMUS for fuld kraft fremad: Programmet for 1987-88 — en oversigt over det første år
ERASMUS Hits Top Gear: The Programme in 1987-88: a firstyear overview
Fra starten massiv interesse for alle Programmets sektorer
Massive Initial Response in all Programme Sectors
Starten af Det Europæiske Universitetsnet
Launching the European University Network
Besøg til stimulering af universitetsnettets vækst
Visits to Stimulate Network Growth
Sammenslutninger og foreninger i vigtig støtterolle
Associations in Important Supporting Role
ERASMUS-Programmets tænkeboks
The ERASMUS Think Tank
Mere om ERASMUS-tilskud til studerende
More about ERASMUS Student Grants
ERASMUS-budskabet på vejen ud i Fællesskabet
Getting the ERASMUS Message Across
Nyudvikling i den videregående uddannelse i EF's medlemslande
New Developments in Higher Education in EC Member States
Internationalisering af den videregående uddannelse i Holland
Internationalizing Higher Education in the Netherlands
Praktikophold i industrivirksomheder fremmer de europæiske studerendes mobilitet
European Student Mobility through Placements in Industry
Universitetsnyt ï europæisk perspektiv
University News in a European Perspective
Teksten er udarbejdet af ERASMUS Bureau for Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber.
The text was prepared by the ERASMUS Bureau on behalf of the Commission of the European Communities.
ERASMUS Bureau, et selstændigt organ under Den Europæiske Kulturfond, bistår Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber i gennemførelsen af ERAS-M US-programmet.
The ERASMUS Bureau, an autonomous body of the European Cultural Foundation, assists the Commission of the European Communities in the administration of the ERASMUS Programme. ramme.
Artikler og tekster i dette nyhedsblad må anvendes i fuld udstrækning eller i uddrag, når blot bladet citeres.
The articles and texts appearing in this publication may be reproduced freely, in whole or in part, with due reference to their source.
ERASMUS FOR FULD KRAFT FREMAD
ERASMUS HITS TOP GEAR
Programmet for 1987-88 — en oversigt over det første år.
The Programme in 1987-88: a First-Year Overview
ERASMUS — Det europæiske Fællesskabs Handlingsprogram til Fremme af de Studerendes Mobilitet — har fået en flyvende start.
ERASMUS — the European Community Action Scheme for the Mobility of University students — has got off to a flying start.
Efter den længe ventede vedtagelse af programmet i Rådet for De europæiske Fællesskaber i juni 1987 fulgte en periode med intens aktivitet, hvor planen blev taget af tegnebrættet og sat i gang for det første driftsår fra juli 1987 til juni 1988.1 november sidste år kunne man efter endt udvælgelse af modtagerne af tilskud endelig frigive de finansielle midler, der stod til rådighed under ERASMUS.
Following the long-awaited adoption of the Programme by the Council of the European Communities in June 1987, a period of intense activity has taken the Scheme off the drawing board and on to the road for its first year of operation from July 1987 to June 1988. With the selection of grant recipients for the 1987-88 academic year completed last November, the money provided under ERASMUS is finally flowing.
I denne første oversigt giver vi en redegørelse for de udviklingstendenser, som allerede nu gør det muligt at se, hvem der har fået tilskud fra ERASMUS førsteårsbudget på 11,2 mio ECU, hvad pengene bruges til, hvor og på hvilke emneområder de anvendes.
In this opening article, we review the trends already emerging to reveal who has been picking up the grants from the firstyear ECU 11.2 million budget for ERASMUS to do what, where and in which subjects.
Vi prøver også mere i detaljer at komme ind på nogle af de synspunkter, der ligger til grund for administrationen af ERASMUS.
We also seek to clarify in more detail some key aspects of the administration of ERASMUS.
De administrative planer for det akademiske år 1988-89 er der naturligvis også taget fat på.
Of course, administrative plans for the 1988-89 academic year are well under way too.
Ved udløbet af fristen den 31. januar for ansøgninger for dette år, var der i alt modtaget mere end 2000 anmodninger om støtte til Interuniversitære Samarbejdsprogrammer (ICPer) omfattende 19.400 studerende, medens omkring 7 000 universitetslærere og -administratorer ønskede at opnå tilskud af forskellig art til besøg ved andre universiteter under det tredoblede budget på 30 mio ECU for ERASMUS andet år.
When the period for applications for that year closed on January 31st, a grand total of over 2000 requests for support for interuniversity cooperation programmes (ICPs) involving some 19,400 students had been received, while around 7000 higher education staff members were hoping for 'Visit' grants of various kinds from the trebled second-year ECU 30 million budget.
Nu var vi lige ved at tyvstarte og må hellere vende tilbage til 1987-88.
But we are alreadyjumping the gun. Our focus on 1987-88 comes first.
FRA STARTEN MASSIV INTERESSE FOR ALLE PROGRAMMETS SEKTORER
MASSIVE INITIAL RESPONSE IN ALL PROGRAMME SECTORS offer, and the level of study, up to and including the doctorate.)
ICPer kan også omfatte fælles udvikling af programmer, kursus og studieplaner eller (fra 1988-89) korte intensive programmer, hvori studerende og lærere fra flere medlemsstater deltager.
ICPs may also involve the joint development of programmes, courses and curricula, or (from 1988-89) short intensive programmes involving students and staff from several Member States.
I 1987-88 forelå der anmodninger fra et antal universiteter om støtte til ICPer for ikke mindre end i alt 12 mio ECU, hvilket må sammenlignes med de 3,85 mio ECU, der faktisk var reserveret og blev tildelt til formålet.
In 198788, higher education institutions seeking support for ICPs requested no less than a total ECU 12 million as compared with the ECU 3.85 million actually earmarked and awarded.
Midlerne gik til 398 ICPer, som var udvalgt blandt i alt 868 ansøgninger, som hver var indgivet af et enkelt universitet på de samarbejdende universiteters vegne.
The money went to 398 ICPs selected from a total 868 applications (each made by a single university acting on behalf of the others involved in the proposed programme).
Medlemsstaternes deltagelse i ICPer i 1987-88
Member State participation in ICPs in 1987-88
Selv hvis man havde vedtaget Kommissionens oprindelige budgetforslag på omkring 25 mio ECU for ERASMUS første år og ikke havde reduceret beløbet med mere end det halve til omkring 10 mio ECU ved programmets vedtagelse i juni sidste år, ville det langt fra have været muligt at imødekomme den samlede sum af ansøgninger på 34 mio ECU i Programmets første driftsår. Dette forklarer den forventning og den efterspørgsel, som den blotte eksistens af ERASMUS allerede har skabt.
Even if the original Commission budget proposal of around ECU 25 million for the first year of ERASMUS had been accepted instead of being cut by over half to some ECU 10 million when the Programme was adopted last June, it would have failed by far to soak up the overall sum of ECU 34 million actually requested under the Programme in its initial year of operation.
Det er ikke overraskende, at denne efterspørgsel efter finansiel støtte under ERASMUS stammer i overvejende grad fra ansøgninger fra større medlemsstater som Den tyske Forbundsrepublik, Frankrig, UK og Spanien, hvilket sidste i betragtning af landets nylige indtræden i Fællesskabet er meget opmuntrende.
Not surprisingly, a major share of this demand is attributable to applications for financial support under ERASMUS from larger EC Member States, like the Federal Republic of Germany, France, the United Kingdom and, most encouragingly given its recent accession to the Community, Spain.
Der er også en lovende deltagelse fra nogle af de mindre lande som f.eks.
Yet the representation of these countries has been most solidly supported by the promising participation of some of the smaller Member States, like Ireland, in which tremendous interest in the Programme is being shown.
Irland, hvor der er en voldsom interesse for Programmet. løvrigt er det et gennemgående træk, at tre emneområder erhvervsøkonomi/ virksomhedsledelse, ingeniørvidenskab samt sprog/litteratur — er forløbere i det første ERASMUS-program.
Meanwhile, three subject areas, namely business/management studies, engineering and languages/ literature are currently emerging as the initial ERASMUS front runners.
Så vidt de store træk.
So much for the barest general outline.
Nogle af de mere væsentlige enkeltheder kræver nu en nærmere gennemgang.
Some of the more pertinent details now merit closer review.
STARTEN AF DET EUROPÆISKE UNIVERSITETSNET
LAUNCHING THE EUROPEAN UNIVERSITY NETWORK
Skønt ERASMUS består af mange bestanddele er Programmets centrale idé først og fremmest, at studerende i EF, der allerede arbejder på at opnå en højere uddannelseskvalifikation ved et universitet i Det europæiske Fællesskab, skal have mulighed for at studere i op til et år ved et universitet i en anden medlemsstat og derved opnå, at studiet i udlandet indgår med fuld anerkendelse i deres afsluttende eksamen fra universitetet i hjemlandet.
Though a programme with many components, ERASMUS flows above all from the central idea that EC students already working for a higher education qualification at a university or college in the European Community should be able to study for up to one year at an institution in another Member State in such a way that the study abroad will count towards the qualification they are ultimately awarded by their home university.
For eksempel er således den relative deltagelse fra universiteter i de tre større EF-stater (Frankrig, Den tyske Forbundsrepublik og UK) betydelig, både hvad angår andelen i de samlede ansøgninger om støtte samt i den del heraf som fik støtte udbetalt, således som man også kunne vente på baggrund af disse landes studenterantal, deres betydelige erfaring gennem mange år i de tidligere EF Fælles Studieprogrammer samt deres lange tradition for interuniversitært samarbejde (se tabel 1). Imidlertid varierede deltagelsen fra disse landes side i omvendt forhold til deres totale antal af studerende.
Thus, for example, the relative participation of universities in three of the largest EC Member States (France, the Federal Republic of Germany and the United Kingdom) both in overall applications for support and those actually funded this year was substantial, as might be expected given these countries' 'weight' within the Community, their considerable long-standing experience in the former EC Joint Study Programmes, and their strong tradition of interuniversity cooperation (see Table I).
Måske giver det imidlertid anledning til bekymring, at der i en anden af de større medlemsstater, Italien, viste sig at være indgivet markant færre ansøgninger fra universiteternes side, nemlig kun ca. 20%.
However it may be a cause for concern that in another of the biggest Member States, Italy, institutional participation in applications was strikingly less pronounced, standing at around only 20%.
Størstedelen af den finansielle støtte under ERASMUS går til universiteter, som agter at organisere en sådan akademisk anerkendelse af studier i udlandet i form af programmer til fremme af de studerendes mobilitet, som ideelt indebærer gensidig udveksling af hele grupper af studerende på specielle kursus.
A major part of financial support under ERASMUS goes to universities intending to organise this kind of academic recognition of foreign study in the form of student mobility programmes ideally involving the reciprocal exchange of whole groups of students on certain specific courses.
Sammen med lignende mobilitetsarrangementer for læreres undervisning i udlandet udgør sådanne programmer Det Europæiske Universitetsnet, som er kendt under fællesbetegnelsen Interuniversitære samarbejdsprogrammer, forkortet til ICPer.
Together with similar mobility arrangements for staff teaching abroad, such programmes constitute the socalled European University Network, and are known collectively as interuniversity cooperation programmes, abbreviated to ICPs.
(Bemærk, at i »Information om ERASMUS « anvendes ordet »universitet« som en bekvem forkortelse til beskrivelse af alle former for højere uddannelsesinstitutioner, uanset deres respektive betegnelser i hjemlandet, de fag de tilbyder undervisning i eller niveau (til og med doktorgraden).
(Note that, in information about ERASMUS, the word 'university' is used as a convenient shorthand label to describe all types of higher education institutions, regardless of their designation in the individual Member States, the subjects they
Når man ser på spørgsmålet om deltagelsen i relation til de indgivne ansøgningers oprindelsesland (tabel II), varierer situationen i de samme fire medlemsstater betydeligt, omend mønstret nogenlunde er det samme som ovenfor anført for universiteternes deltagelse.
When involvement is considered with respect to the country of origin of applications submitted (Table II), the situation in these same four Member States varies widely, though according to a somewhat similar pattern to that noted above for institutional participation.