natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Men, for det tredje, læger eller studerende har mere end andre brug for fremmedsprog, hvis de vil arbejde i udlandet, både det højt specialiserede lægesprog og et sprog til at kunne kommunikere effektivt med patienterne.
Yet, thirdly, doctors or students need critically important linguistic skills if they do work abroad, both in highly specialized medical language and in communicating effectively with foreign patients.
To af HIS­rapportens specifikke forslag omfatter derfor audio­visuelle indlærings»pakker« til specialiseret medicin­terminologi og til sprogindlæring til brug for diskussioner med patienter, læger og sygeplejersker om symptomer, ordineringer og andre instruktioner.
Two specific proposals of the HIS report are therefore audio­visual learning packages in specialized medical terminology and in the language used by patients, doctors and nurses in discussing symptoms, prescriptions and other instructions.
De forskellige medlemslandes medicinstudie­planer fastholdes fortsat i deres bestemte nationale identitet, et faktum som næsten alle ICPer har måttet slås med i deres anstrengel­ser for at skabe gensidig akademisk anerken­delse.
As early activity in the ECTS medicine subject area is demonstrating (see below), promotion of a broader debate on these problems can help.
En fuldstændig fremstilling af forskel­lene vil kræve meget detaljerede studier (se herom side 9), men nogle få eksempler kan vise deres betydning.
A specific HIS proposal was for a booklet, perhaps like the Commission's Short Guide on how to develop a successful ICP, but with special emphasis on ICPs in medicine.
I nogle lande består det første års studier af kurser i matematik og andre »rene« naturvidenskaber; i andre begynder man med det samme med anatomi eller histologi ud fra den forudsætning, at de naturvidenskabelige emner er dækket ind gennem den forudgående skolegang.
Equally, ECTS is starting to illustrate what can be achieved by discussion of EC cooperation within the context of regular working groups.
Tids­punktet for, hvornår man starter på den kliniske del, varierer fra det ene land til det andet og sågar mellem institutioner ; endvide­re er der forskel på, i hvilken udstrækning de studerende får lov til at behandle patienter.
There is a strong case for EC medical faculties intensifying such contacts given that both student and staff exchange can usually be made to work well, given sufficient long­term commitment ­ sometimes developed over several years.
Sådanne forskelle kan være resultatet af, at hovedansvaret for studieplanstilrettelæggel­sen ligger hos grupper, der repræsenterer lægestanden på nationalt plan, eller hos staten.
ERASMUS preparatory visit grants may have an important part to play here.
Da direktiverne fra 1975 netop giver plads for fortolkninger, har de medført lange forhandlinger blandt fakultetsrepræsentanter på de forskellige institutioner for at få detaljer i studieplanerne på plads, og det er derfor svært i dag at få indført yderligere modifika­
Finally, individual universities can usually earmark specific parts of curricular content in medicine as especially suited to ERASMUS ICPs, like optional subjects and individual student research topics. Appointment of ERASMUS representatives in medical
En bredere debat om disse spørgsmål kan føre langt i forhold til at mindske problemer­ne, hvad de tidlige aktiviteter inden for ECTS har vist (se nedenfor).
National medical curricula still retain a distinct identity with which nearly all ICPs have had to contend in their academic recognition arrangements.
På samme måde er ECTS i gang med at beskrive, hvordan man gennem diskussioner i regelret­te arbejdsgrupper kan nå frem til et samar­bejde.
In some countries, the First year in medicine has very general courses in maths and pure science: in others, anatomy or histology are begun immediately on the assumption that the scientific groundwork has been covered at school.
Dette peger klart på, at medicin­fakulteterne skal prøve at udnytte deres kontakter, da både studenter­ og lærerud­vekslinger normalt kan komme til at fungere rigtigt godt forudsat, at de har det tilstrække­lige, langtidsbaserede engagement bag sig — ofte udviklet over flere år.
The time at which in­hospital training begins may vary from one country or institution to the next and, when it does, the extent to which students are allowed to help treat patients may also vary.
ERASMUS­programmets besøgsstipendier til universi­tetsansatte kan her spille en vigtig rolle.
Such differences may result either from the prime responsibility for curricular content exercised by bodies representi ng the medical profession at national level, or the State.
Endelig kan man også forestille sig, at de enkelte universiteter øremærkede specifikke dele af studieplanerne i medicin som særligt velegnede til ERASMUS­ICPer, som f.eks. valgfrie fag og individuelle studerendes forskningsprojekter. Det anbefales også, at
And the scope for discretion in the 1975 Directives means that arduous negotiation between faculty staff in individual institutions is often needed to hammer out curricula details, following which they are unlikely to be further modified in the light of
HIS­rapporten kan rekvireres (på tysk) fra ERASMUS Bureau. ■
The HIS Study, in German, may be obtained on request from the ERASMUS Bureau. ■
På trods af betydelige fremskridt har problemerne med at sikre international akademisk anerkendelse af eksaminer kombineret med studenternes problemer med at overkomme det store arbejdspres haft en tendens til at standse udvekslingsinitiativer på de tidlige, præ­kliniske studietrin, hvor den teoretiske undervisning er koncentreret og eksaminerne ofte højst konkurrenceprægede. Derfor er interessen for et ICP af denne art stor ; følgende præsentation er fra et ICP med Universität des Saarlandes (Forbundsrepublikken) som koordinator og Leicester University (UK) som partner.
In spite of substantial progress, the difficulty of achieving international academic recognition coupled with the need for students to cope with the workload have tended to discourage student mobility ICPs in the earlier, pre­clinical, stage of training where the theoretical content of courses is dense and exams often highly competitive.
D af fem andetårs­studerende fra hvert velkommen, da et fagområde med kom­binationen af lægernes ansvar for den stadige behandling af patienter og af de almindelige undervisnings­ og forsk­ningsforpligtelser ofte blokerer for lærer­mobilitet i alt ud over meget korte perioder.
HE ICP was launched, following a trial period, with the exchange of five second­year students each eration is particularly welcome in a field in which the ongoing care of patients for whom doctors are responsible, quite aside from normal teaching and research com­mitments, may combine to inhibit teacher mobility for anything other than short periods.
universitet i vintersemestret 1988/89.
way in the winter semester of 1988/89.
Der er fuld gensidig akademisk anerkendelse af de studerendes studieaktiviteter; alle studerende udvælges på baggrund af skriftlige ansøgninger, deres kendskab til fremmedsprog og en individuel vurde­ring.
There is mutual recognition of the aca­demic performance of students, who are all chosen on the basis of written applica­tions, foreign language proficiency and personal assessment.
også aflægger eksamen — indtil videre med fine resultater — hvorefter de vender tilbage for at tage deres tyske præ­kliniske del­eksamen eller Physikum.
far with very good results ­ and return to take their German federal intermediate pre­clinical examinations or Physikum.
I øjeblikket kan de engelske studenter kun tage afsted i fire måneder, men opholdet vil snart blive udvidet, idet socialmedicin vil blive inddraget i studieplanen.
At present, English students can stay only four months, but this period may soon be lengthened by adding social medicine to the curriculum.
Man regner også med at sende to studenter hver vej på det kliniske studieniveau.
An exchange of at least two students each way during their clinical training period is also envisaged.
I 1989/90 har fem studenter været udvek­slet hver vej.
During 1989/90, there has been a two­way ex­change of five students.
I 1989 påbegyndtes lærerudvekslinger inden for ICPet, idet to tyske anatomilæ­rere underviste i Leicester i flere måneder.
Regular visits take place in order to harmonize the implemen­tation of courses, and to examine and supervise students.
Denne form for samarbejde hilses særligt
The University of the Saar medical faculty is also participating in the ECTS pilot project. ■
Det er et ICP, der er meget populært blandt de studerende ved begge universi­teter, og der er fem til seks gange så mange ansøgere, som der er pladser til rådighed, og antallet af ansøgere er støt stigende.
The ICP is very popular with stu­dents at both universities, with five to six times as many applicants as places avail­able, and the number is still rising.
De tyske studenter opholder sig et helt akademisk år i Leicester, hvor de
The German students remain a full academic year in Leicester, where they sit exams ­ so
Samarbejdsklimaet er på alle måder fremragende; der finder regelmæssige besøg sted for at afstemme studieplaner­ne og for at undervise og eksaminere de studerende. Universität des Saarlandes deltager desuden også i ECTS pilotpro­jektet. ■
In 1989, the ICP also introduced an element of staff mobility, with two Ger­man lecturers in anatomy teaching for several months in Leicester. Such coop­
Fransk­tysk udveksling på avanceret klinisk niveau
Advanced Clinical Emphasis in Franco­German Exchanges
Problemerne med de meget fastlåste studieplaner og dertil hørende eksaminer på alle studietrin lader til at give færre begrænsninger inden for interuniversitært samarbejde på det kliniske stadium.
The persistent national distinctiveness of medical curricula and exams at all levels of training seems, at the clinical stage, to have a less inhibiting effect on inter­university cooperation.
Mange af de ICPer, som allerede med held er igangsat på dette område, koordineres af tyske universiteter og har deres rødder i mange års udvekslingserfaring.
Of the numerous ICPs already succesfully launched at this level, many are coordinated by universities in the Federal Republic of Germany and rooted in several years' experience of cooperation.
Udvekslingerne kom ind som et ICP i 1988/89.
The arrangement took the form of an ICP in 1988/89.
Mellem seks og otte Münster­studenter udvælges mellem to­tre gange så mange ansøgere af en udvælgelseskommite del­vist bestående af studerende, der allerede har tilbragt et år i Lille.
Six to eight Münster students are chosen from two to three times as many applicants by acommittee composed partly of students who have already spent a year at Lille.
Blandt udvælgel­seskriterierne er et godt kendskab til fransk og tidligere erfaring inden for det kliniske/praktiske felt.
Selection criteria include a good knowledge of French and previous experi­ contact with patients.
De studerende, som allerede har været i Lille, hjælper derefter dem, der udvælges, med at vælge ud mellem Lilles kursustilbud.
A language course in German is being introduced for ERASMUS students from Lille who go to Münster for periods of four months, mainly to study surgery and paediatrics.
De fleste tager kurser i kirurgi eller kardiologi som en del af deres kliniske andendels­studier i Vesttyskland.
Longer periods there have posed problems because, until recently, all examinations in Lille have had to be taken twice a year.
Alle kurser i Lille anerken­des fuldt ud i Münster. Fordelen ved at have de praktiske studiedele som grund­lag for udvekslingerne er, at de studeren­de bliver bekendt med hospitalsafdelin­
Finally, from their third year of clinical studies, many French students have to be in Lille to prepare for the com­petitive selection exams for entry to spe­cialist subjects.
ERASMUS OG LÆGEVIDENSKABERNE gernes dagligdag, herunder med kontak­ten til patienterne.
ERASMUS AND MEDICINE
Da sprogproblemerne er så betydelige inden for medicin, omfatter aftalen også sprogkurser til de studerende ved deres hjemuniversitet, så de ikke skal til sprog­prøve ved værtsuni versi tetet.
Language learning is especially critical in medicine ICPs and, under the agree­ment, students get linguistic training from their home faculty, but do not take lan­guage tests at the host university.
Begge uni­versiteter har en ICP­kontaktperson, der er ansvarlig for de udenlandske studeren­des velbefindende, ligesom de tager sig af tilrettelæggelsen af og opsynet med stu­dierne under opholdet.
Both faculties have an ICP liaison person re­sponsible for the well­being of incoming students, and organisation and supervision of their work and assessment.
De tyske studen­ter får instruktionerne til deres praktiske arbejde og patientarbejdet på fransk og kan i senere semestre få deres eksamens­resultater i de kliniske fag anerkendt fuldt ud af begge universiteter.
German students get practical work and "bedside" instruction in France and, in later semes­ters, students may sit exams in clinical subjects with results fully recognized on both sides.
(St. Malo universitetshospialet har stillet en et­årig undervisningsstilling til rådighed for en intern kandidat, og ICP­samarbejdet har også resulteret i adskillige doktorafhand­linger). ■
The St. Malo teaching hospital has made a one­year teaching post avai­lable for an intern graduate doctor, and the ICP partnership has also resulted in se­veral doctoral theses. ■
Samarbejdsaftalen omfat­ter udvekslinger begge veje i et helt akademisk år, hvilket 487 studerende har draget nytte af fra 1971 og frem ; i 1989/90 omfatter udvekslingen dog kun 10 tyske
Although in 1989/ 90, the mobility was one­way only involv­ing ten students going from from Erlangen­Nürnberg to Rennes, the partnership agree­ment has established the principle of two­way exchange for one academic year, from which 487 students have benefited since 1971.
Hvis artiklerne offentliggøres i Nyhedsbladet, vil forfatterens navn som hoved­regel blive oplyst, ¡det Kommissionen dog fralægger sig ansvaret for indholdet.
In an attempt to stimulate debate on the progress of ERASMUS, the ERASMUS Newsletter will consider for publication short articles (2000 words maximum) on aspects already recognized as particularly challenging or problematic.
Redaktionen vil bestræbe sig på at fastholde artiklernes indhold, men forbe­holder sig ret til at forkorte eller ændre artiklerne af hensyn til layout eller præ­sentation.
At present, priority consideration will be given to contributions on the provision of accommodation for ERASMUS students and, especially, illuminating "case summaries" of typical accommodation difficulties faced by ICP students and ways in which they have been tackled, or might be in the future.
Store dele af byen blev grundlagt af Huguenot­ßygtninge i det 17. og 18. århundrede.
Large parts of the town were founded by Huguenot refugees in the 17th and 18th centuries.
Sammenslut­ningen ønsker at samarbejde med tilsvarende organer i andre EF­lande, men har hverken navne eller adresser på sådanne. Interesserede kan skrive til: Bundesfachgruppe für ökonomi­sche Bildung e.V., Postfach 410 163, D­5000 Köln.
The association wishes to cooperate with similar bodies in other EC Member States, but lacks their names and addresses.
Et meget praksis­ og patientorienteret ICP og et af de mange, der hævder, at samarbejdet lettere kan tilrettelægges gennem de valgfrie dele af medicinstudierne i stedet for at forsøge sig med de dele, hvor de studerende konstant står over for obligatoriske eksaminer.
A highly practical and patient­oriented ICP is one of several suggesting that cooperation may be easier to organise around optional parts of medical curricula, rather than those parts on which all students face compulsory examination.
D valgfrie fag på tredje og fjerde studieår i udvekslingerne mel­ lem universiteterne i Amsterdam, Padua og Perugia.
I of Perugia and Padua, the optional
Hollandske studerende i Perugia er blevet helt integreret i hospitalsarbejdet ved hjælp af særlig »bedside«­undervisning og har undersøgt patienter med uregel­mæssigheder i blodkoaguleringen eller med trombose­sygdomme.
work via special "bedside teaching" programmes and have examined patients with blood coagulation irregularities or thrombotic sicknesses.
De udar­bejder også en skriftlig opgave i et selvvalgt emne inden for kursusprogram­met, som af deres hjemuniversitet aner­kendes som en fuldgyldig del af deres pensum.
They also do an essay on a subject of their choice in the programme which is recognized as an integral part of the home university curriculum.
De italienske studenter har ikke været mindre involverede i hospitalsar­bejdet i Amsterdam, idet de har været gennem en føl­ordning og har lært at' undersøge trombosepatienter.
Italian students have been no less involved in hospital work in Amsterdam where they undergo a clinical trainee period and learn to examine thrombotic patients.
Undervis­ningsprogrammet afsluttes med en eksa­men, og resultaterne herfra godskrives på hjemuniversitetet.
The programme concludes with an examination whose results are validated by the home university.
Lærerudvekslingen omfatter en lærer fra hvert universitet i fire til seks uger, hvor de forelæser og afholder seminarer for de studerende i klinisk epidemiologi, hæmostase og trombose. ■
The staff exchange involves one lecturer from each university who goes to a partner institution for four to six weeks to give lectures and seminars for students of clinical epidemiology, haemostasis and thrombosis. ■ courses are in the third and fourth year.
Europæisk diplom i »angstpatologi«
European Certificate in Anxiety Pathology
Omkring 20 millioner mennersker er inden for EF ramt af angstproblemer (omkring 6%), hvilket ofte betyder stærkt øget forbrug af beroligende midler og ofte foruroligende misbrug.
Anxiety disorders affect some 20 million people in the EC, resulting in increasing use of tranquilisers and sometimes alarming abuse.
Løsningen på dette alvorlige problem skal findes i bedre uddannelse af læger og bedre behandlingsfrem­gangsmåder.
The solution to this serious problem lies in better training for prescribers, better knowledge of the disturbance of anxiety mechanisms, and better treatment strategies.
Et intensivt undervisningsprogram mellem universiteterne i Limburg (Maastricht), Caen og Oxford tilbyder et europæisk diplom inden for dette område, specielt udarbejdet for at fremme de ovenfor nævnte mål.
An intensive teaching programme involving the Universities of Limburg (Maastricht), Caen and Oxford offers a European Certificate in this field, which is designed to further these aims.
Vi har talt med Dr. E. Griez fra Maastricht, som er koordinator af ICPet.
ICP Coordinator at Maastricht, Dr. E. Griez, explains.
B ningerne på de universiteter, som uddan­ner de komme praktiserende læger — derfor vores initiativ.
AYS of treating anxiety are no longer limited to tranquilisers and soothing words. Therapeu­ plines.
Mulighederne inden for terapien er blevet betydligt udviklet med de seneste fremskridt inden for neurobiolo­gi, neuropsykologi, biokemi og neurofar­makologi, hvilket har ført til en bedre forståelse og behandling af »nervøse lidelser«.
The intensive formula was also felt to be ideal for bring­ing the courses to students other than those tic possibilities are being revolutionized by modern progress in neurobiology, neuropsychology, biochemistry and brain pharmacology leading to better understand­ing and treatment of "nervous diseases".
Men disse ændringer finder kun langsomt vej ind i studieord­
But these changes are only gradually at the three partner institutions.
I 1989 startede en gruppe lærere, beskæftiget med klinisk undervisning og forskning ved de tre universiteter, et intensivt ERASMUS­program for an­den­ og tredjedels studerende i medicin og psykologi og for specialestuderende i psykiatri og beslægtede fag.
The 1989 course for the "European integrated into the basic curricula of the universities which train future practitio­ners ­ hence our initiative.
Målet var at etablere en afrunding på studierne for kommenede praktiserende inden for om­rådet ved at give dem en oversigt over aktuel viden om virkningerne og behand­lingen af angstproblemer. Det intensive program blev valgt som ramme, da dette syntes at være den ideelle løsning i forhold til at tilbyde kurset til andre end de studerende ved de tre partnerinstitu­tioner.
In 1989, distinguished clinicians and researchers at the three universities launched an ERASMUS intensive pro­gramme for second­ and third­cycle medi­cal and psychology students, and special­ist students in psychiatry and related disci­
Første ERASMUS­student ved en dansk tandlægehøjskole
First ERASMUS students at Danish Dental College
Københavns Tandlægehøjskole (KTH) deltager i fire nye ERASMUS­studentermobili­ tetsprogrammer.
The Royal Dental College Copenhagen (RDCC) is involved in four new ERASMUS student mobility ICPs in dentistry.
To af disse koordineres af KTH med Edinburgh Universitet og University College London som partnere; de to andre koordineres af henholdsvis universitetet i Amsterdam og i Gent (der henvises i øvrigt til journalist Merete Holms artikler i nr. 17 af Tandlægebladet, Dansk Tandlægeforenings månedsblad).
It coordinates two with the University of Edinburgh and University College London, and participates in two others coordi­nated by the Universities of Amsterdam and Ghent respectively (cf. articles by journalist Merete Holm in issue No. 17 of Tandlægebladet, the monthly journal of the Danish Dental Federation).
1989/90 har i alt 4 tandlægestude­rende fra Gent, Amsterdam og Edinburgh taget deres niende regner med, at dette vil være en fordel for mig i min senere karriere«.
training and methods, including periodon­tal treatment, treatment of traumas and surgery. I expect this tobe beneficial to me in my career".
Han var en af de få på sin årgang, som ønskede at tage til udlandet.
He was one of the few from his year who wanted to go abroad.
De andre var »bange for at komme bagefter«.
The others were "afraid of lagging behind".
Kurset »Europæisk diplom i angstpa­tologi« blev i 1989 afholdt i marts og juli i henholdsvist Maastricht og Caen, og 28 studenter deltog i undervisning af en uges varighed hvert sted.
Certificate in Anxiety Pathology" was held in Maastricht and Caen in week­long ses­sions in March and July respectively, and attended by 28 students.
De første fire dage i Maastricht bestod af forelæsninger, prak­tisk arbejde, rundbordssamtaler, debat­ter og besøg; engelsk var det officielle undervisningssprog.
The first four days in Maastricht consisted of lectures, practi­cal work, round tables, debate and visits, with English as official language.
Arbejdet var for­trinsvist koncentreret om kliniske studier af forskellige former for angst og deres epidemiologi og deres relation til forskel­lige depressive stadier.
Work focused mainly on the clinical study and epidemiology of different forms of anxi­ety, and their relationship to states of depression.
Senere på ugen blev studier af eksperimentelle modeller til påføring af angst også inddraget i laboratorier.
Later in the week the study of experimental models by induction of anxi­ety in the laboratory was also considered.
På juli­kurset i Caen omfat­tede hovedtemaerne angstproblemernes kognitive psykologi og, som det vigtigste, de problemer, der er forbundet med at behandle angstneuroser.
In Caen, in July, the main themes included the cognitive psychology of anxiety prob­lems, and above all, the problem of treat­ing anxiety disorders.
Også her var der laboratoriebesøg, og ugen sluttede med en rundsbordsdiskussion, hvor eksperter og studenter debatterede terapistrategier inden for angstbehandling.
There were further laboratory visits, and the week ended with a round table at which experts and students discussed therapeutic strategy in anxiety pathology.
semester ved KTH, og de har fået fuld akademisk anerkendelse for dette i deres tandlægeuddannelse.
N 1989/90, a total of four dental students from Ghent, Amsterdam and Edinburgh have been taking the ninth semester course at the RDCC, for which they are getting full academic reco­gnition as part of their dental training.