natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Den reviderede ESF var fortsat rettet mod de prioriterede regioner, men fra 1984 var den især koncentreret om beskæftigelsesfremme for unge under 25 år.
While the priority regions continued to attract attention from 1984 onwards, the revised ESF was geared mainly to promoting employment among the under-25s.
Bevillingerne til denne gruppe, og navnlig til unge med utilstrækkelig eller uegnet erhvervsuddannelse og til unge langtidsle­dige, voksede betydeligt.
These people, particularly the longterm unemployed among them and those with inadequate vocational training, were awarded considerably more resources.
D de unges, navnlig de unge pigers, tilbøjelighed til efter en grunduddannelse at vælge nogle få. helt traditio­nelle veje. uden at bekymre sig om deres kvalifikationers art eller niveau
D in advanced courses in all the Member States, industry's problem of finding young people with the right qualifications, especially in electronics, engineering, data processing, logistics, chemistry and information technology.
Frem for alt blev det besluttet, at aktioner til fremme af unges beskæftigelse skulle tegne sig for mindst 75% af Den Europæiske Socialfonds disponible bevillinger (i 1982 beslaglagde disse aktioner kun 40% af fondens ressour­cer).
Most important, it was decided that employment encourage ment schemes for young people should have 75% of the funds The ESF management guidelines cope with this by available in the ESF (the figure for 1982 was only 40%). privileging three main kinds of assistance:
D inden for de højere uddannelser i samtlige medlemsstater: erhvervslivets vanskeligheder med at finde unge med egnede kvalifikationer, navnlig inden for elektronik, ingeniørvæsen, edb. logistik, kemi og informationsteknologi.
D first, training courses which include on-the-job work experience for the under-18s who left school before obtaining enough training, the idea being to smooth the path from school to work and make for direct contact with the firms;
Under disse omstændigheder gav retningslinjerne for ESF's forvaltning, hvad angår de unge. fortrinsstillling til tre hovedformer for intervention:
The Fund was then aimed at making it easier for young people to get jobs when they left school by offering them new employment opportunities via aid for recruitment and/or the relevant vocational training, the main idea being to enable youngsters who had not been adequately prepared for work while they were at school to obtain the basic grounding they needed.
Fonden satte sig da som mål at hjælpe de unge med overgangen til arbejdslivet efter deres skolegang ved at skaffe dem nye beskæftigelsesmuligheder gennem ansættelsesstøtte og/eller gennem en egnet erhvervsud­dannelse.
D second, aid for recruitment, setting up (opening firms) and giving people work in extra jobs has made it possible to create jobs for young people:
Formålet var bl.a. at gøre det muligt for dem, der ikke under deres skolegang var blevet tilstrækkelig forbe­redt til arbejdslivet, at erhverve de nødvendige grundlæg­gende kundskaber.
All the Community studies suggest that, despite differences in States and regions, there are a number of constants, in particular:
I alle de undersøgelser, der blev gennemført på EF-plan. var der trods forskellene mellem medlemsstaterne eller regionerne visse konstanter, der gik igen, bl.a.:
D the large number of young people who drop out before the end of compulsory schooling or leave school with out any diplomas or qualifications (10 to 30%, according to Member States);
D For det første erhvervsuddannelse kombineret med erhvervspraktik for unge under 18 år. som havde for­ladt skolesystemet uden tilstrækkelig uddannelse.
D third, and by far the biggest budget-wise, vocational training to prepare 18 to 25-year-olds whose qualifications have proven inadequate or unsuited for the highlevel jobs involving new technologies which firms are offering.
Arbejdsløshed, en forfærdende kendsgerning for mange unge Foto: SIPA Press/Torregano
Unemployment is a terrifying reality for many young people. Photo: Torregano/Sipa Press
D For det andet ansættelses- og etableringsstøtte (opret­telse af virksomheder) eller støtte til ansættelse i nye stillinger, hvorved der blev skabt nye arbejdspladser for de unge eller givet dem mulighed for selv at skabe sådanne.
Profound changes attendant on technological progress in the traditional employment and career structures have led to changes in skills, abilities and qualifications and the idea of vocational training here is to perform the vital task of meeting the qualitative and technological demands of the employment on offer.
Forpligtelsesbevillingerne til de unge steg fra 609,5 mio. ECU i 1980 til over 2,7 mia. i 1989.
The United Kingdom, for example, received about ECU 2.9 billion to help 3 500 000 young people between 1984 and 1989.
Mellem 1984 og 1989 indgik ESF forpligtelser for 12,5 mia. ECU til fordel for næsten 13 000 000 unge.
All YTS programmes included periods of groundwork, guidance and vocational training, monitor ing and work experience.
De største modtagere af ESF-tilskud på dette område var Det Forenede Kongerige, Italien, Spanien, Frankrig og Portugal.
Over the same period, more than ECU 2.6 billion went to help 2 500 000 young people in Italy.
De store omskiftelser, som de teknologiske landvindinger havde medført i de traditionelle beskæftigelses- og karrierestrukturer, medførte ændringer med hensyn til såvel kompetence, evner som kvalifikationer.
Besides extensive national programmes in favour of young people which were introduced by the Ministry of Labour, especially in the field of new technology, there was also a series of key regional programmes which provided for vocational train ing schemes in different specialities.
Erhvervsuddannelsen skulle spille en afgørende rolle, hvis de unge skulle opfylde de kvalitative og teknologiske krav, som blev stillet i de tilbudte stillinger.
These programmes were devised by the regional authorities and carried out by public and private training centres.
De bevillingsmæssigt største aktioner, der var finansieret af ESF, var »Youth Training Scheme« (YTS), som havde til formål at gøre unge, der forlod skolen, bedre rustet til at skaffe sig og bevare en stilling, og at give dem en faglig kunnen, der mundede ud i særlige kvalifikationer, som var anerkendt af arbejdsgiverne.
Spain received ECU 1.4 billion for 1600 000 young people in 1986-89, enabling the existing national facilities — set up by INEM, the national employment institute — to be Funds committed to young people increased from ECU augmented.
Samtlige YTS-programmer omfattede følgende faser: forberedelse, erhvervsvejled­ning og- uddannelse, opfølgning og erhvervspraktik.
It also meant that new types of training could 609.5 million in 1980 to more than ECU 2.7 billion in 1989 be introduced, such things as the 'escuelas talleres', cen and the ESF committed ECU 12.5 billion for almost 13 million young people between 1984 and 1989.
I samme periode modtog Italien tilskud på over 2,6 mia. ECU til 2 500 000 unge.
The main recipients of ESF assistance in this field were the United Kingdom, Italy, Spain, France and Portugal.
Følgende interventionstyper blev endvidere betragtet som prioriterede: lokale beskæftigelsesinitiativer, tværnationale aktioner af fornyende karakter, strukturomlægning i virk­somheder, beskæftigelse i små og mellemstore virksomhe­der, aktioner for unge indvandrere, unge handicappede og unge langtidsledige, aktioner til fordel for unge piger i brancher, hvor de er underrepræsenteret (for at fremme en mere ligelig kønsfordeling og skabe lige muligheder for mænd og kvinder).
tres offering theoretical and practical training in the social sphere (saving the national heritage, looking after the environment, developing green areas, etc.), mainly for young people who were marginalized or found social integration difficult.
Kapitel 2 for forskellige specialområder.
Chapter 2
I Spanien modtog 1 600 000 unge 1,4 mia. ECU i tilskud mellem 1986 og 1989.
France received ECU 1.5 billion in 198489 for 1 200 000 young people.
Disse tilskud gjorde det muligt at styrke de eksisterende nationale foranstaltninger, som var indført af INEM (Instituto Nacional de Empleo), samt at skabe nye uddannelsesformer, som f.eks. »Escuelas Talleres«, som er centre for teoretisk og praktisk uddan­nelse med særligt sigte på sektorer af samfundsmæssig interesse: bevarelse af kulturarven, miljø, landskabsplanlægning osv., som især optager unge, der har vanskeligt ved at blive integreret i samfundet, eller som er blevet sociale tabere.
The biggest schemes, budget-wise, were in major national sandwich course facilities including the 'contrats-adaptation' and the 'contrats-qualification', both of which provided aid for jobless young people to train in the firms which recruited them. The training plan in cluded a theory course together with practical work in a firm in a job involving mastery of new technology.
ESF har søgt at mindske afstanden mellem de udbudte kvalifikationer og behovene på markedet Foto: Mauritius
As regards the 16-18 age group the PAIO (reception, information and guidance) programmes ought to be men tioned.
I tidsrummet 1984-1989 modtog Frankrig 1,5 mia. ECU til 1 200 000 unge.
The figure for Portugal in 1986-89 was about ECU 950 million for 700 000 young people.
De mest omfattende aktioner ud fra et budgetmæsigt synspunkt var nogle nationale vekseluddannelser, f.eks. »contrats-adaptation« og »contrats-qualification«.
As a result of the shortage of vocational training infrastructure in this country, where the old technical and vocational training schools had been abolished after the 1974 revolution, there were a few applications for ESF assistance for the Instituto do Emprego e Formação Profissional, but the vast majority were from private promoters (consultants, businessmen, industrialists and various associations).
Uddannelsesplanen omfattede en teoretisk del i et uddan­nelsescenter og en praktisk del i virksomheden i stillinger, der krævede et godt kendskab til nye teknologier.
In most of the Member States, particularly those with priority areas (Ireland, Greece, Portugal and Spain), ESF assistance was clearly an essential part of the financing of a whole series of measures which would otherwise not have seen the light of day.
For de 16-18-årige kan nævnes PAIO-aktionerne (modtagelses-, informations- og vejledningsprogrammer), der henvendte sig til unge, som havde forladt skolesystemet uden kvalifikationer, og skulle lette deres integration på arbejdsmarkedet.
This is the result of an upturn in the economy, which began in the late 1980s and has been accompanied by a general improve ment in the employment situation, and of the energetic drive most Member States have made, with the increasing help and support of the ESF (especially since 1984). to foster the occupational integration of their young people.
Disse aktioner omfattede ligeledes praktikperioder i virksomhederne.
However, although unemployment among young people declines faster than among the working population as a whole, it is still high in comparison with adults of 25 and over —17.4% in the 14 to 24 age group in 1989 as opposed to 9% of the working population of the Community in general.
Den erhvervsmæssige integrering af de unge er fortsat en af ESF's prioriteter
The ESF hoped that its activities would help bridge the gap between the qualifications on offer and the real needs of the employment market, improve the standards and efficiency of the training systems and help young people get jobs.
Portugal modtog mellem 1986 og 1989 tilskud på i alt ca. 950 mio. ECU til 700 000 unge.
Furthermore, the unemployment rate among young people in the different Member States varies considerably — it was still more than 30% in Italy.
Mangelen på erhvervsuddannelsesinfrastrukturer i Portugal, hvor de tidligere tekniske og faglige skoler var nedlagt som følge af revolutionen i 1974, havde som følge, at ud over nogle få ansøgninger fra »Instituto de Emprego e Formação Profissional« stammede størstedelen af ansøgningerne om tilskud fra ESF fra private initiativtagere: rådgivere, iværksættere, industrifolk og diverse foreninger.
Spain and Greece in 1989, for example, and in the region of 20% in Belgium and France, but only 5.5% in Germany, with the under-25s making up more than 45% of the unemployed in Italy. Spain and Portugal.
ESF har gennem sit virke søgt at bidrage til at mindske afstanden mellem de udbudte kvalifikationer og arbejds­markedets reelle behov, til at øge effektiviteten og kvali­teten af uddannelsesstrukturerne og fremme den erhvervs­mæssige integrering af de unge.
The schemes financed with this in mind have made it possible to raise the standard of young workers' qualifications and bring them into line with what firms need, bearing in mind the constant changes caused by new technologies continually being introduced into the production process.
De aktioner, der er finansieret med henblik herpå, har bl.a. gjort det muligt at højne kvalifikationsniveauet hos de unge arbejdstagere, så det bedre opfylder virksomhe-
A look at the Community statistics on unemployment among the under-25s shows that the figure peaked in 1984
Det er klart, at ESF-tilskuddet for de fleste af medlemsstaterne, navnlig dem i de prioriterede områder (Irland, Grækenland, Portugal, Spanien), var et væsentligt bidrag til finansieringen af en lang række foranstaltninger, som ellers aldrig havde kunnet gennemføres.
So unemployment in this group of the population is still of prime importance and young people still have to be given
Faktorer, der kan danne grundlag for en status over ESF's arbejde (1958-1989) dernes reelle behov. Der tages hensyn til de uafbrudte forandringer, som finder sted, fordi der hele tiden indføres nye teknologier i produktionsprocesserne.
Towards a summary of ESF activity (1958-89) prepared of the Community's young people at consider able risk of economic and social exclusion.
Ungdomsarbejdsløsheden er således fortsat et centralt problem. Der er endnu behov for at bibringe de unge de kvalifikationer, der kræves for at klare fremtidens udfor­dringer, hvilket indebærer, at medlemsstaternes og Den Europæiske Socialfonds indsats til fremme af den er­hvervsmæssige integrering af de unge skal opretholdes.
the qualifications they need to meet the challenges of the coming years, which means the Member States and the European Social Fund must keep up the efforts they have made so far.
Derfor har reformen af strukturfondene gjort den er­hvervsmæssige integrering af de unge til et af de fem mål for Fællesskabets strukturaktion og til en af ESF's hovedopgaver.
This is why the reform of the structural Funds has made the occupational integration of young people one of the five targets of the Community's structural action and one of the two priorities of the ESF.
Ser man på fællesskabsstatistikkerne for arbejdsløsheden blandt unge under 25 år, kan det konstateres, at denne har været stadig faldende efter kulminationen i 1984. Dette skyldes det økonomiske opsving, som startede i slutningen af 80'erne, og som har været ledsaget af en generel beskæftigelsesfremgang.
Vocational training for the young is therefore still a strategic weapon and one which should lead to qualifications of the sort whereby young people can adapt to a constantly changing world and make a better job of mastering new knowledge.
Der er endvidere store forskelle mellem ungdomsarbejdsløshedstallene i de forskellige medlemsstater. I 1989 var tallet således stadig over 30% i Italien, Spanien og Grækenland, næsten 20% i Belgien, Italien og Fran­krig, mens det i Tyskland var så lavt som 5,5%.
If this is to happen, however, vocational train ing programmes have to forge even closer links between schools and firms, thereby ensuring that needs in the various sectors of activity are better identified and catered for in the future.
Erhvervsuddannelsen af de unge er derfor fortsat et stra­tegisk våben, som bør føre til kvalifikationer, der hjælper de unge arbejdstagere til at tilpasse sig en verden under stadig udvikling og til at beherske ny viden.
The different levels of training and qualifications which firms now want to see in their recruits puts the least
Antonio Garcia Gil fuldmægtig Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber
Antonio Garcia Gil Administrator Commission of the European Communities
ESF's bidrag til regional­ og lokaludviklingspolitikken
ESF assistance for regional and local development policies
Først ved udgangen af 70'erne begyndte ESF at støtte lokale udviklingsinitiativer: i første omgang i landområder, senere i byerne ved omstilling af industrien eller indgreb på større samlede områder.
The ESF began backing local development initiatives in the late 1970s, in the rural environ­ment first of all and in the urban environment later on, when industrial centres were converted and assistance given to large-scale units.
Lokale udviklingsinitiativer
Local development initiatives
D uddannelse i ældreforsorg, håndværkeruddannelse el­ler uddannelse i udnyttelse af nye energikilder eller i miljøspørgsmål
D practical courses related to branches of materials or knowhow which have been neglected or dropped over the years because the returns were not good enough;
D praktiske uddannelser med henblik på udnyttelse af materialer og knowhow, der tidligere ikke er blevet udnyttet på grund af manglende rentabilitet
D therefore also specific training courses to improve the functioning of local communities, rural development plans, interregional agreements, as well as small groups and associations and uncover local potential;
I underbefolkede og økonomisk set underudnyttede landområder, hvorfra der sker en masseafvandring, må det erkendes, at en erhvervsuddannelse, med eftertryk på »erhverv«, der har til formål at bibringe deltagerne tek­nisk knowhow med henblik på en omstilling til forædlings­eller serviceindustrien, ikke kan forventes at give gode resultater.
It has to be admitted that, with a rural population, a rural exodus and an under-inhabited, economically under-ex­ploited area, the sort of strictly vocational training which dispenses technical knowhow with a view to a move to the secondary or tertiary sector has very little chance of suc­cess.
Der må opstilles bredere mål for uddannelsen, nemlig:
The training offered therefore needs to have the much broader aims of:
D særlige uddannelser på kommunalt plan med henblik på landeaftaler, interkommunale aftaler eller sam­menslutninger, der skal tjene til at effektivisere og udvikle foreningslivet og opdage de lokale muligheder
D lastly, training calculated to reconcile rural populations in outlying areas who may have been overlooked in development terms with basic training design and prac­tice.
D at konsolidere, øge og garantere de eksisterende ar­bejdspladsers rentabilitet og give nyt liv til de traditio­nelle sektorer, landbrug og håndværk (ledelse, teknisk niveautilpasning, ændring af sædvaner osv.)
Π consolidating, improving and guaranteeing the profit­ability of existing jobs and revitalizing the traditional sectors of agricultural and craft activity (by improving management, technology, methods, etc.);
D endelig uddannelser, der kan gøre landbefolkningerne i afsondrede og delvis forsømte egne modtagelige for uddannelsesteori og ­praksis.
D diversifying jobs which complement and supplement the main activity in order to boost individual and family incomes and to take every opportunity to re­train for new activities in tourism, agri-tourism, the agri-food sector, crafts production, services for the aged and the disabled, etc.;
De mange forskellige erhvervsuddannelser og decentrali­seringen inden for uddannelsesvæsenet, hvor kompeten­cen er blevet lagt ud til regionerne, har ført til forsøg på at tilpasse uddannelsespolitikken til de sociale og økonomi­ske forhold i regionerne.
The wide variety of vocational training facilities and the decentralization of training skills in the regions has led to a drive to bring training policies more into line with the socioeconomic features of the regional situation.
Dette er baggrunden for de nye uddannelser i lokaludvikling.
This is the background against which local development training courses are emerging.
□ at gengive landbefolkningerne deres evne til at tage initiativer og deres selvstændighed ved at give dem en udviklingsuddannelse.
D restoring the rural populations' ability to take initia­tive and be autonomous by providing developmenttraining courses.
Udviklingsuddannelserne eller uddannelserne i lokaludvikling startede som pilotforsøg, blev derefter et af de projekter, der var berettiget til at modtage flerårige tilskud og tegner sig nu for en stadig større del af regionalstøtten.
Developmenttraining or training for local development was initially carried out by means of pilot projects and then became the subject of applications for multiannual assist­ance. It is now an increasingly important feature of regional applications for assistance.
Denne uddannelse skal have til formål at gøre lokalsam­fundet til en drivkraft for den sociale og økonomiske udvikling.
Such training should try and make the whole community recover its driving force in its socioeconomic develop­ment.
Dette forudsætter foretagsomhed, evne til at planlægge et stykke arbejde og samarbejde om gennem­førelsen samt forvalte en kapital.
This means learning to have a spirit of enterprise, setting up concerted and programmed actions, managing the national heritage; in other words providing:
ESF har spillet en afgørende rolle i iværksættelsen af de fleste udviklingsuddannelser.
The ESF has played a decisive part in launching most developmenttraining operations.
Det er interessant at se. at denne uddannelsesretning er udpeget som interventionsfelt i mange regionale erhvervsuddannelsesordninger. først og fremmest i forbindelse med de integrerede udviklings­foranstaltninger og de integrerede Middelhavsprogrammer (IMP), men også i forbindelse med fællesskabs­støtterammerne, hovedsagelig under mål nr. 1 og 5b.
Interestingly, this as­pect of training is one which many regional vocational training facilities use, first of all in integrated development operations (IDOS) and integrated Mediterranean pro­grammes (IMPS) and then in Community support frame­works, mainly for Objectives 1 and 5b.
D skræddersyede uddannelser for lokale folkevalgte, kommunalt ansatte og iværksætterkandidater (virk­somheder, kooperativer eller blot sæsonpræget virk­somhed eller bibeskæftigelse)
D training schemes geared to multiple activities in rural areas in the related fields of tourism and the protection and restoration of the traditional living environment;
I områder præget af tilbagegang strækker de klassiske uddannelses­og jobskabelsesmekanismer ikke til, og »lokaludvikling« er ikke længere et valg eller en mulighed. men en nødvendighed.
D assistance and motivation schemes for the retired, training in new energies and the environment for crafts­men and users;
Det har været nødvendigt med tilskud fra EFRU til finansieringen af infrastrukturerne, f.eks. kommunikationsveje og ferie­boliger på landet. ESF har bidraget til finansieringen af uddannelser i tilknytning til turismen og agrolevneds­middelindustrien.
The first experimental develop ment-training programmes example, and for communications and rural housing, and the ESF stepped in with financing for training courses related to the tourist trade and the agri-food sector.
I begyndelsen af 80'erne blev omfattende flerårige forsøgsprogrammer iværksat som beskæftigelsesinitiativer med støtte fra ESF: de integrerede udviklingsprogrammer, de integrerede Middelhavsprogrammer (IMP) og de inte­grerede udviklingsforanstaltninger. Det var den integre­rede model.
Large-scale experimental multiannual programmes were run in the early 1980s with the support of the ESF as part of the employment initiatives — the integrated develop ment programmes, the integrated Mediterranean programmes and the integrated development operations, i.e. the integrated approach.
Ved Rådets forordning om IMP, der blev vedtaget i 1985, fik systemet fast form.
In 1985, the Council gave practical shape to the system by adopting the regulation on the integrated Mediterranean programmes.