natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Succes'en skyldes dels ICP'ets brede spektrum og dets elementære understreg­ning af analysen af lærerens typiske professionalisme, og dels at det giver lærere med en grunduddannelse og en vis arbejdserfaring en chance for at følge undervisning på et højere niveau (som f.eks. Master of Education eller maîtrise) i hele Fællesskabet.
Success has resulted from the ICP's broad spectrum as well as its core emphasis on the analysis of the typical professionalism of the teac­her, and because it offers teachers with basic university qualifications and work experience a chance to take higher level courses (like those for the Master of Education, or Maîtrise) throughout the EC.
Det har været en stor anerkendelse for ICP'et, at en række lærere, der er fastansatte i fuldtidsstil­linger på et universitet eller seminarium i et deltagende land, har fået bevilget orlov med løn til at studere i udlandet inden for rammerne af ICP'et.
A major reward for the ICP, in recognition terms, has been that some teachers working fulltime and regularly employed at a university or college in a participat­ing country, have been granted paid leave to study abroad within the framework of the ICP.
Læreruddannelsen er imidlertid et nøgleområde for forbedring af de uddan­nelsesmæssige og kulturelle institutioner i hele Europa.
Yet teacher training is a key area for the improvement of educational and cultural institutions throughout the whole of Europe.
Desuden er lærerrollen under stadig omformning, efterhånden som der kommer flere andre faggrupper til i skolerne, i erhvervsuddannelserne og i efter- og videreuddannelsen.
Furthermore, the role of the teacher is changing, as other professional figures emerge in schools, vocational training and con­tinuous education.
Vort ICP har derfor ikke til formål at uddanne lærere i forskellige fag, men at kvalificere alle lærere bedre ud fra de fælles elementer af professionalisme, som er nødvendige i moderne pædagogik.
Our ICP has therefore developed not in order to provide teacher training within different subjects, but so that all types of teachers can be better qualified on the basis of the common elements of professionalism needed today in edu­cation.
ICP'et har allerede fremmet mobilite­ten for universitetsstuderende på alle niveauer i partnerinstitutionerne, og det har udviklet en analyse af lærerens
The ICP has already promoted the mobility of university students at all levels in the partner institutions, and has developed analysis of the pro-
Det nye i dette »europæiske diplom« -der er det første af sin art, selv om ERASMUS har ført til, at der er blevet indført adskillige andre europæiske di­plomer inden for andre fagområder — er, at den fælles studieplan ikke er udar­bejdet på grundlag af en liste over emner, der skal studeres.
The innovation of this 'European diploma' the first of its kind despite the numerous other 'Euro­pean diplomas' generated by ERAS­MUS in other subjects — is that the joint curriculum was not devised from a list of 'topics' to study.
Den bygger derimod på en aftale mellem partnerne om at nå visse indlæringsmål uden hensyn til hvilke specifikke fag, der er tale om.
Instead, it was based on agreement among partners as to the learning objectives to be achieved irrespective of specific fields of specialization.
Aftalen indeholder en beskrivelse af de store fremskridt, som de studerende skal have gjort ved afslutningen af uddannel­sen. F.eks. skal de have større forståelse for aktuelle spørgsmål, for den europæi­ske dimension og for den tværkulturelle og mangesprogede dimension i pædago­gik og uddannelse samt for lærerens professionelle rolle, og dennes tilknytning
The agreement lists ways in which students should have made substan­tial progress at the end of the cur­riculum. For example, they should have a greater understanding of contemporary problems, the Euro­pean dimension, and the multicul- tural/multilinguistic dimension in education and training, as well as of
Moderne engelsk og fransk sprog og litteratur af
Modern English and French Language and Literature by
David Farley HILLS, professor i Engelsk filologi University College of Swansea, Det Forenede Kongerige til andre faggrupper.
David Farley HILLS, Professor of English Language and Literature University College of Swansea, U.K.
digvis kun på post­graduateuddannelsen) og for at holde eksamen.
English at both the University Col­ the working of the course and take part in the teaching (not necessarily confined to the postgraduate course) and examining.
Vort ERASMUS­ICP omfatter fransk og engelsk institut på såvel
the professional role of the teacher and its relation to other professions.
Den fælles studieplan er opbygget af moduler, således at de studerende kan deltage i kurser, seminarer og andre uddannelsesaktiviteter, der svarer til deres professionelle behov, selv om delta­gelse i hver enkelt uddannelseskompo­nent betragtes som værende intensiv, på fuld tid og på højt niveau.
The joint curriculum has a mo­dular structure to allow students to attend courses, seminars, and other educational activities in line with their work requirements, although attendance at each educational unit is considered intensive, full­time, and of a high level.
I det akademiske år 1988­89 startede vi med at immatrikulere 9 studerende, der allerede havde afsluttet deres første semesters arbejde i Brest.
In the 1988­89 academic year, we began by enrolling nine students who had already completed their first term's work in Brest.
Da det ikke er let for studerende, selv ikke for sprogstuderende med afsluttet eksamen i det »andet« sprog, at klare sig lige så godt som dem, der har sproget som moders­mål, er der indført et sprogligt islæt, et kursus i oversættelse mellem de to sprog.
Because it is not easy for students, even with a degree in the 'other' language, to perform at a level close to that of native speakers, a language component, a taught course in translating between the two lan­guages, has been introduced.
De to universitetssystemer er også for­skellige på nogle måder, så der er behov for »brobygning«, som f.eks. indførelsen af flere mundtlige eksaminer i det franske system.
The two university systems also differ in some ways that required 'bridging', like the use of more orals in the French system.
Man kan dog også lære meget af at se to forskellige traditioner arbejde tæt sammen, fordi det stimulerer begge par­ter til at tage deres metoder op til overvejelse.
Yet there is immense edu­cational value in experiencing the two traditions at work in close conjunc­tion, stimulating a re­examination of methods on each side.
Hvert enkelt modul skal omfatte en teoretisk del, en praktisk del og en anvendt erhvervsorienteret del.
Each module should include a theoretical part, a practical part and an applied vocational part.
Det er ligeledes fastsat i aftalen, hvilke erhvervs­praktikområder der anses for at være vigtigst med henblik på at forbedre lærernes og undervisernes færdigheder.
The agreement also indicates which areas of vocational practice are considered most important for the purpose of improving the skills of teachers, instructors and other education pro­fessionals.
Det drejer sig om forbindelsen mellem skole og arbejde, integreringen af handi­cappede i skolen og erhvervsuddannelser­ne samt voksenundervisning og erhvervs­mæssig uddannelse.
These are the relationship between school and work, the integ­ration of disabled persons in school and vocational training, and adult education and vocational training.
Der er dog endnu to uafklarede proble­mer.
Two problems in particular, how­ever, are still unresolved.
Det første og alvorligste vedrører den enorme forskel, der er mellem de britiske og de franske universiteters studieafgifter.
The first and most serious concerns the huge difference in university fees between U.K. and French institutions.
Vores uddannelse (ens i begge lande) koster ca. 2660 ecu i Det Forenede Kongerige og 100 ecu i Fran­krig.
Our course (identical in both countries) costs some ECU 2660 in the U.K.and ECU 100 in France.
For normale studerende er dette ikke nødvendigvis videre problematisk, for de fleste britiske studerende kan få statsstøtte til at betale studieafgiften med. Men det er meget vanskeligt at få støtte til post­graduatekurser inden for humanio­ra, og det er derfor langt sværere at finde interesserede britiske studerende.
At under­graduate level, this need not be too alarming because most U.K. under­graduates get government funding for fees. But government grants are especially difficult to obtain for postgraduate courses in the Arts, with the result that recruitment of U.K. students is much harder.
Det andet problem er besværet (og omkost­ningerne) ved at rejse mellem de to byer.
The second problem is the difficulty (and cost) of getting between our two cities.
De europæiske luftfartsruter synes især møntet på at komme fra hovedstad til hovedstad (eller i heldigste fald fra en meget stor by til an anden).
European airways seem to be mainly geared to getting from capital to capital (or at best from one very large city to another).
Her er der imidlertid tale om to store byer, der kun er 400 km fra hinanden i fugleflugt, men hvor den letteste (og billigste) rute er på knap 1200 km via London og Paris.
Yet here we have two big cities, separated by about 400 km as the crow flies, where the most convenient (and least ex­pensive) route is nearly 1200 km. via London and Paris.
Der indgår skriftlige og mundtlige eksaminer i kurset, og begge universiteter deltager fuldt ud i evalueringsprocessen.
Written and oral examinations are used for the course, and both un­iversities contribute fully to the as­sessment process.
Efter bestået eksamen forelægger de studerende en opgave om et nyt emne som forberedelse til forskning.
On successfully passing their exams, students present a dissertation on an original topic as a preparation for research.
De kan vælge mellem at få enten en M.A.
They can opt to receive either an M.A.
(Uni­versity of Wales) eller en maîtrise (Uni­versité de Bretagne Occidentale) og der er planer om at indføre et tosproget kvalifi­kationsbevis til brug for begge universite­ter.
(Un­iversity of Wales) or a Maîtrise (Université de Bretagne Occiden­tale), and a bi­lingual degree certi­ficate for use by both universities is planned.
For at få tildelt det europæiske diplom skal de studerende have gennemført mindst otte uddannelsesmoduler a 30 timer, hvoraf de tre skal gennemføres i en anden EF­medlemsstat.
To be awarded the European Dip­loma, students must have success­fully completed at least eight training modules, each consisting of 30 hours, of which three must be abroad in another EC country.
De 30 timer kan tages som et traditionelt kursus eller seminar af et års eller et semesters varighed, eller det kan tages som et intensivt kursus eller seminar af 1­2 ugers varighed, hjemme eller i udlandet.
The 30 hours may be taken as a traditional course or seminar of one year or semester, or alternatively as an intensive course or seminar of one or two weeks at home or abroad.
Alle de tre moduler, der tages i udlandet, kan gennemføres i løbet af en sammenhæn­gende periode, hvis denne periode er længere end fem måneder.
All three modules taken abroad may be taken during the same period only if this period exceeds five months.
Den endelige evaluering af de enkelte moduler vil afhænge af de særlige regler, der gælder på den enkelte institution, der tilbyder modulerne, i overensstemmelse med de post­graduate uddannelsesniveauer, der kræves i henhold til studieplanen. ■
The final evaluation for each module will depend on the particular rules of each institution which or­ganizes the single modules according to the postgraduate training levels required by the curriculum. ■
På trods af ulemperne er vi tilfredse med den måde, tingene hidtilhar udviklet sig på, og vi er overbevist om, at vores uddannelse bliver et reelt bidrag til det engelsk­franske venskab.
There is an excellent working relationship between the four depart­ments involved in the ICP, and we regularly visit each other to review
Der er et udmærket samarbejde mellem de fire institutter, der deltager i ICP'et, og vi besøger jævnligt hinanden for at vurdere uddannelsesforløbet og for at deltage i undervisningen (ikke nødven­
We trust that this successful cooperation with our hos­pitable colleagues in Brest will con­tinue into the future, enabling many more students to make direct per­sonal contact with the living culture of both countries. ■
Tunnelen under Den Engelske Kanal vil sikkert ikke få den store betydning for det transportproblem mellem Brest og Swansea, som blev berørt i den foregående artikel.
The Channel Eurotunnel will probably not do much for the problem of the Swansea/Brest transport connection mentioned in the previous article.
Men den kan ikke blive færdig hurtigt nok for mange andre ERASMUS-ICP'er, som danner rammen om et frugtbart samarbejde mellem Frankrig og Det Forenede Kongerige !
But it won't come a moment too soon for many other ERASMUS ICPs in which cooperation between France and the U.K. is thriving !
Her følger blot nogle få eksempler på, hvordan de udmærkede forbindelser, der allerede er knyttet, kan gøres bare en lille smule tættere !
Here is just a selection in which the excellent links already forged may be drawn just that bit tighter still !
Fra 1989-90 vil studerende fra ESCIL fuldfø­re hele deres sidste studieår i Salford, og hvis de afslutter dette år med et tilfreds­stillende resultat, får de tildelt Diplome d'Ingénieur — hvilket er et vigtigt skridt på vejen mod iværksættelsen af ECTS.
This is an ICP link between the Department of Electronic and Elec­trical Engineering at the University of Salford and the Ecole Centrale de Lyon, with an annual two-way ex­change of three or four students.
Deltagerne fra Lyon fritages for sidste år af deres treårige uddannelse, der afsluttes med Diplôme d'Ingénieur.
entire third year of the latter. In the Salford applied chemistry sandwich course, all students go into industrial laboratories for five months' profes­sional training in March, so the French students follow a similar pattern with industrial training either in France or England.
De har alle fulgt M.Sc.-uddannelsen i elek­tronisk kontrol, og de fleste har fået tildelt M.Sc-graden fra Salford foruden deres Diplome d'Ingénieur.
From 1989/90, ESCIL students are doing their whole final year at Salford, reading for the Diplôme d'Ingénieur awarded following successful completion of that year — an important develop­ment in the light of the launching of ECTS.
Der har været regelmæssige udvekslinger af ICP-studerende mellem Institut for Kemi og Anvendt Kemi på University of Salford, Det Forenede Kongerige, og Ecole supérieure de chimie industrielle de Lyon (ESCIL), Frankrig.
There has been a regular exchange of ICP students between the Depart­ment of Chemistry and Applied Chemistry in the University of Salford, U.K., and the École supérieure de Chimie industrielle de Lyon (ESCIL) France.
Deltagerne er franske studerende, der forbereder et Diplome d'Ingénieur i kemi på ESCIL, og britiske studerende, der forbereder en B.Sc (Honours)-grad i kemi med supple­rende studier i Frankrig.
It involves French students working for the Diplôme d'Ingénieur in Chemistry at ESCIL, and U.K. students at Salford reading for a B.Sc (Honours) degree in Chemistry, with additional studies in France.
De engelske studerende på ESCIL følger førsteårskurser og et mere avance­ret praktisk program, hvori der også indgår noget af pensum fra andet år.
The Lyon participants are ex­empted from the final year of their three-year course leading to the Diplome d'Ingénieur.
Når de vender hjem til England kan de engelske studerende gå videre med deres sprogkurser og kan gå op til Institut for Lingvistiks eksaminer.
All have under­taken the taught M.Sc course in electronic control, and most have received the award of M.Sc from Salford besides their Diplôme d'Ingénieur. génieur.
...OG ELEKTRONIKINGENIØR­VIDENSKAB
Once back in England, the U.K. students are able to continue their language studies and can sit exami­nations of the Institute of Linguists.
De to gruppers akademiske studier på deres værtsinstitutioner er forskellige.
The academic studies of both groups in their host institution is different.
Franskmændene har enten fulgt et sup­pleringskursus, for det meste i uorganisk kemi, med et blandet udvalg af kurser fra andet og tredje år af en Honours Degree i anvendt kemi, eller hele tredje år af denne uddannelse. I Salford's vekseluddannelse
The French have followed either a complementary course, mainly in inorganic chemistry, with a mixed selection of courses from the second and third years of the Applied Chemistry Honours Degree, or the
For studerende fra Salford omfatter udvekslingen hovedsagelig andetårsstuderende, der fritages for andet år af deres treårige B.Eng (Honours)-uddannelse for at kunne studere i Lyon.
For Salford students, the exchange is mainly at undergraduate level, with exemption from the second-year of their three-year B.Eng (Honours) course, to study at Lyon.
Programmet svarer i vid udstrækning til andet år på Salford, og det bygger mest på andet år af uddannelsen i Lyon, men kan også omfatte første- og tredjeårsfag.
Although significantly matching the second year at Salford, the programme is based mainly on the Lyon secondyear, but can include first- and thirdyear subjects.
Alle de besøgende studerende bedømmes af værtsinstitutionen efter samme regler som institutionens egne studerende.
All visiting under­graduates are assessed by the host institution in the same way as the home students.
Ansøgninger fra og forhåndsudvælgelse af de interesserede studerende på Salford foregår i løbet af første studieår, normalt i første semester, således at der kan gives sprogundervisning.
Application and pre­liminary selection of candidates at Salford is made in the first year, usually during the first term, in order to provide language tuition.
Og fra Dundee til Dauphiné
And from Dundee to Dauphiné
Eurotunnel ved Sangatte i begyndelsen afmaj 1989.
A group of academics and legal experts invited by ERASMUS ICP Project Director Jean-Pierre Boivin (Sceaux Law Faculty, Université de Paris XI) pay an informal visit to the site of the French-side entry to the future Eurotunnel, at Sangatte, in early May 1989.
Tunnelen forventes indviet samtidig med det begyndte lige så stille med en udveksling europæiske enhedsmarked i 1993.
The opening of the tunnel is scheduledf or the Single European Market in 1993.
Paris til London, sidst men ikke mindst engelsk samarbejde en rigtig europæisk dimension. ■
French initiative a truly European dimension. ■
III, og ICP'et omfatter nu studerende i anvendte fremmedsprog og engelsk på Grenoble III, økonomi, historie og filoso­fi på Grenoble II, moderne sprog, økono­mi, historie, filosofi og statsvidenskab på Dundee og fransk på Aberdeen.
Grenoble III, economics, history and philosophy at Grenoble II, modern languages, economics, history, philo­sophy and political science at Dundee, and French at Aberdeen.
I en af de mange ERASMUS­udveks­linger mellem Paris og London i det akademiske år 1988­89 fulgte to ERAS­MUS­studerende fra Université de Paris­Sud (Paris XI) kurser, som de afsluttede med en B.Sc. i fysik og i kemi på University of London Imperial College of Science, Technology and Medicine.
In one of numerous London/Paris ERASMUS exchanges in the 1988/89 academic year, two ERASMUS ICP students from the Université de Paris­Sud (Paris XI) did courses leading to the B.Sc in Physics and in Chemistry at the University of London Imperial College of Science, Technology, and Medicine.
En anden studerende fra Paris, der studerer genetik, fulgte en del af London­universi­tetets M.Se.­uddannelse i bioteknologi.
Another Paris student, in genetics, followed part of the London M.Sc course in biotechnology.
Tre andre studerende fra hvert universitet fulgte også forelæsninger og kursusun­dervisning i eksperimentel fysik på part­nerinstitutionen.
Three more students from each University also attended lectures and tutorials in experimental physics at the partner institution.
Foruden de opstillede regler for tilde­ling af dobbelteksaminer, kan de stude­rende i Grenoble III og Dundee under deres studieår i udlandet forberede et ERASMUS­certifikat.
In addition to regulations drawn up for the award of double degrees, students in both Grenoble III and Dundee may spend their year abroad studying for an ERASMUS certi­ficate.
Dette accepteres af Grenoble III som svarende til en licence, og det giver adgang til maitrise­programmet.
This is accepted by Grenoble III as equivalent to the Licence and gives entry to the Maîtrise pro­gramme.
Indehavere af certifikatet i Dundee kan indskrive sig direkte på studietrinnet Senior Honours.
Dundee certificate holders get direct entry to Senior Honours.
11989­90 bliver ICP'et udbygget, så det omfatter 16 studerende, under forudsæt­ning af at der er tilstrækkelige bevillinger til rådighed. Målsætningen om at bygge et fjerde år oven på Imperial College's B.Sc. for at inkludere et års ophold i udlandet, vil givetvis sætte endnu mere skub i samarbejdet med London.
In 1989/90, the ICP is being de­veloped with a view to including as many as 16 students, funds permit­ting.
Planer­ne på noget længere sigt om også at inddrage Padua i programmet vil i givet fald give et allerede vellykket fransk­
Longer­term plans in­cluding possible extension of the programme to Padua will, if realized, give an already successful Anglo­
De studerendes udtalelser om ICP'et er næsten altid varme og positive, og de giver ofte udtryk for, at de næsten ikke kan forestille sig et liv uden to kulturer, to sæt venner og til tider endog to hjem, som det er en ringe pris at betale en lang og trættende busrejse for at besøge!
Student comment on the ICP is nearly always warm and positive, often reflecting subsequent difficulty in imagining life without two cul­tures, two sets of friends, or some­times even two homes for which a long and wearing coach journey is a small price to pay!
Skole i Siena hjælper ERASMUS­studerende med at lære sprog en internationale skole for italiensk sprog og kultur for udlændinge i
Language Learners he international School of Italian
Siena hjælper ERASMUS ved at arran­gere sprogkurser, som mange besøgende fra udlandet, herunder også mange ERASMUS­studerende på universitetet i Siena, kan få glæde af.
University of Siena, may benefit.
Skolen, der er en privat, statsanerkendt institution fra 1917, tilbyder nu to intensive italienskkurser af én måneds varighed for ERASMUS­studerende. Der anvendes veleta­blerede undervisningsmetoder, der støttes med audio­visuelle hjælpemidler.
First set up in 1917, the School, a private State­recognized institution, is now offering two intensive one­month courses in Italian for ERASMUS stud­ents, using well­established teaching methods, backed by original audio­visual aids.
Det første kursus afholdes i januar og det andet i oktober.
The first of the courses runs throug­hout January, and the second in October.
Hvert af kurserne omfatter fire timers undervisning pr. dag og anvendelse af sproglaboratorium.
Each involves four hours of study daily and use of the language laboratory.
Deltagerantallet er begrænset til 20 for hvert kursusniveau, og det er således muligt at tage sig af den enkelte elev.
Student numbers are limited to 20 for each course level, allowing for close personal supervision.
Kursusafgiften afholdes normalt af univer­sitetet i Siena, og de studerende får hyppigt personlig støtte fra skolen i form afhjælp med at finde billige indkvarterings­ og spisemulig­heder, og med de administrative og faglige procedurer. ■
While tuition fees are usually covered by the University of Siena, the students receive frequent personal attention from the School on matters such as assistance with cheap board and lodging, and administrative and academic proce­dures. ■
Et ægte euro­engagement... med EF­flag og medlemsstaternesjlag på skolensfacade til at bevidne det!
A true Euro­commitment...