natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Lige som i 1988/89 fordeler de enkelte medlemssta­ters tilskudsbevilgende myndigheder decentralt de midler, de har fået tildelt til ERASMUS­stipendier, idet der tages hensyn til følgende to faktorer: Antallet af unge i aldersklassen 18­25 år samt antallet af studerende, indskrevet ved de højere læreanstalter.
As in 1988/89, the sums allocated to Member States for ERASMUS student grants are being distributed in a decentralised way by national agencies, bearing in mind the following two factors: the number of young people aged between 18 and 25 years, and the number of students enrolled in higher education institutions.
Da der i 1989/90 er 26 mio ecu til rådighed til ERASMUS­stipendier, er stipendierne i gennemsnit på 2000 ecu på årsbasis, og de fordeles som følger:
Since the overall sum available for ERASMUS grants in 1989/90 is ECU 26 million, the number of average annual grants of ECU 2000 is broken down as follows:
Antal gennem­snitsstipendier
No. of average grants
Interuniversitære samarbejdsprogrammer (ICP) for­delt på emneområder og medlemsstat
Breakdown of ICPs by Type of Activity and Member State
Belgien Danmark
Belgium Denmark Federal Republic of Germany
Hvert af de 1507 ICP'er, der modtager tilskud i 1989/90, dækker et eller flere aktivitetsområder, der er fordelt som følger:
Each of the 1507 ICPs adopted for 1989/90 may comprise one or more type of activity, the breakdown being as follows:
1348 ICP'er 272 ICP'er 97 ICP'er 104 ICP'er studentermobilitet lærermobilitet fælles udvikling af studieforløb intensive programmer
1348 ICPs 272 ICPs 97 ICPs 104 ICPs student mobility teaching staff mobility joint curriculum development intensive programmes
Det Forenede Kongerige
Portugal United Kingdom
Samlet er der direkte blevet betalt 15 950 mio ecu i tilskud til universiteterne, hvilket svarer til gennem­snitlig 10.584 ecu for hvert ICP.
Financial assistance paid directly to the uni­versities totals ECU 15,950 million, or an average of ECU 10,584 per ICP.
Hvert ICP indrager i snit godt tre højere læreanstalter.
On average, each ICP involves just over three higher education institutions.
Eftersom opholdene gennemsnitligt er af seks og en halv måneds varighed, vil det i praksis formentlig betyde, at omkring 20.000 studerende kan opnå tilskud i 1989/90 (sammenlignet med ca. 12.000 i 1988/ 89).
As the average length of stay is about six­and­a­half months, it is thought that in practice some 20,000 students will receive financial support in 1989/90 (as compared with about 12,000 in 1988/89).
Stipendiernes størrelse kan variere fra 500 ecu til 5000 ecu. ■
The amount of the grants may vary from ECU 500 to ECU 5000. ■
ERASMUS — Program for studerendes Europæiske Fællesskab
(available in the nine official EC languages)
Udgivet for Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau (22 χ 11 cm.— folder)
ERASMUS - European Community programme for the mobility of students and for cooperation in higher education Published for the Commission of the European Communities, Task Force Human resources, education, training and youth by ERASMUS Bureau (22 χ 11 -leaflet)
ERA SMUS — Vejledning for Ansøgere : Tilskud til mobilitet og samarbejde inden for den højere uddannelse (det akademiske år 1990191) Udgivet for Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm., 14 s., indeholder to ansøgningsskemaer — 4 s., 12 s.)
ERASMUS - Guidelines for Applicants : Financial support for cooperation and mobility in higher education in the European Community (Academic Year 1990191) Published for the Commission of the European Communities, Task Force Human resources, education, training and youth by ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm, 14 p., includes two application forms — 4 p., 12 p.)
Uddannelse og Ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau Luxembourg: Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, 1989 (21 χ 15 cm, 1326 s.)
ERASMUS Directory of programmes/Répertoire des programmes: 1988/89 (in English only) Published for the Commission of the European Communities, Task Force Human resources, education, training and youth Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1989 (21 χ 15 cm, 1326 p.)
Pris : 27.50 ecu
Price: 27.50 ECU
ERASMUS­Nyhedsblad Udgivet for Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm) Løssalg: 3.90 ecu Årsabonnement: 9 ecu (3 numre om året)
ERASMUS Newsletter Published for the Commission of the European Communities, Task Force Human resources, education, training and youth by ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm) Price per single copy: 3.90 ECU Annual subscription: 9 ECU (3 issues per year)
Udgivet for Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber Generaldirektorat for Beskæftigelse, Sociale Anliggender og Uddannelse af ERASMUS Bureau (21 χ 10 cm., 16 s.)
NARIC - The European Community Network of National Academic Recognition Information Centres Published for the Commission of the European Communities, Directorate-General for Employment, Social Affairs and Education by ERASMUS Bureau (21 χ 10 cm, 16 p.)
Akademisk anerkendelse af adgangsgivende eksaminer, studieperioder, diplomer for kortere videregåen­de uddannelser og universitetseksaminer og grader i Det Europæiske Fællesskab: Multilaterale konventioner, bilaterale aftaler og unilaterale beslutninger I Nettet af Nationale Informationscentre for Akademisk Anerkendelse (NARIC) i Det Europæiske Fællesskabs medlemsstater Udgivet for Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber, Task Force for Menneskelige Ressourcer, Uddannelse og Ungdomsanliggender af ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm., 70 s.) til rådighed: EN, FR under forberedelse: DA,DE, ES, GR, IT, NL, PT
Academic recognition of higher education entrance, intermediate and final qualifications in the European Community : Multilateral and bilateral conventions, unilateral decisions / Network of the National Academic Recognition Information Centres (NARIC) in the Member States of the European Community Published for the Commission of the European Communities, Task Force Human resources, education, training and youth by ERASMUS Bureau (30 χ 21 cm, 70 p.)
(Det Europæiske
Available in: EN, FR.
European Community Course Credit Forelæggelse af ECTS­pilotprogrammet
ECTS - European Community Course Credit Transfer System Published for the Commission of the European Communities, Task Force Human resources, education, training and youth by ERASMUS Bureau (21 χ 11 cm- leaflet)
Udgivet for Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber Generaldirektorat for Beskæftigelse, Sociale Anliggender og Uddannelse af ERASMUS Bureau (21 χ 15 cm., 29 s.)
European Community Course Credit Transfer System: Presentation of the ECTS Pilot Scheme Published for the Commission of the European Communities, Directorate-General for Employment, Social Affairs and Education by ERASMUS Bureau (21 χ 15 cm, 29 p.)
Nyt kommissions­medlem for EF's uddannelsesprogrammer
New Commissioner for EC Education Programmes
For at opmuntre universiteterne til at være opfindsomme ved ud­viklingen af ERASMUS skal der indføres særlige bestemmelser om støtte på eksperimentalbasis til alternative samarbejdsformer, som ikke er omfattet af den nuvæ­rende version af Rådets afgørelse.
In order to encourage universities to exploit their inventiveness in the development of ERASMUS, there will be specific provision for sup­port, on an experimental basis, for alternative forms of cooperation not provided for in the present version of the Decision.
Der kan f.eks. være tale om at igangsætte foranstaltninger ved­rørende sproglig forberedelse eller om særlige områder som kunst.
These might include, for example, orig­inal actions for linguistic prepar­ation or specific fields like fine arts.
Fra 1. januar 1989 blev EF's pro­grammer Inden for uddannelse og undervisning, herunder ERASMUS, ansvarsområde for det nye græske kommissionsmedlem, fru Vasso Pa­pandreou, 44 år.
From January 1st 1989, the EC programmes in education and train­ing, including ERASMUS, became the responsibility of new Greek Commissioner, Mrs. Vasso Papan­dreou (44).
Fru Papandreou har en doktor­grad i økonomi fra Reading Universi­ty i Det Forenede Kongerige og har undervist på universiteter i både Grækenland og England.
Her portfolio covers employment, industrial relations, social affairs, human resources, education and training.
Hun har været en fremtrædende skikkelse i græsk politik i parlamentet og rege­ringen siden 1985.
Mrs. Papan­dreou who has a Ph.D in economics from Reading University, U.K., has taught in universities in both Greece and the U.K. She has been prom­inent in Greek politics in parliament and government since 1985.
Realiteterne bag ordene
Behind the Text — The Brass Tacks
Hvis Rådets afgørelse om anden fase af ERASMUS skal være det lokomotiv, som trækker ERASMUS ind i 1990'erne, vil komforten for passagerne være afgørende for, om rejsen bliver en oplevelse.
If the Phase Two Council Decision is to be the locomotive driving ERASMUS into the 1990s, comfort in the carriages behind it will be crucial to a happy journey.
Kommissionens forslag til ny afgørelse er tavs om en række problemer, som evalueringen har påvist, og som nok ikke vil blive være nævnt i Rådets endelige tekst, men som er aflige så stor betydning, hvis ERASMUS skal holdes på rette spor.
Beyond the Commission Decision proposals lie problems thrown up during evaluation, which will probably not be mentioned in the final Council text, but which are just as critical in keeping ERASMUS on track.
Mange af disse problemer vedrører programmet på græsrodsniveau og blev drøftet på møderne i Gent og Alden Biesen og under de bilaterale diskussioner, som er omtalt på side 7.
Many of them concerning the Programme at its grass roots were discussed at the Ghent and Alden Biesen meetings and the bilateral consultations referred to on p. 7.
Briefing og forberedelse af de stude­rende, som har behov for passende informationer, før de rejser ud samt hensigtsmæssig rådgivning og mod­tagelse ved ankomsten.
Briefing and Preparation of Students, who need adequate information before going abroad, and approp­riate counselling and reception on arrival.
Dårligt infor­merede studerende kan risikere at spilde deres tid ved at tilmelde sig uegnede kurser i udlandet, eller må­ske skuffes de, fordi de har forventet bedre ydelser og faciliteter end dem, der er tilgængelige på stedet.
Badly informed students may waste time enrolling in unsuitable courses abroad, or expect better services and facilities than are avail­able.
Natur­ligvis har de studerende også behov for at vide alt om de administrative krav og omkostningerne og på for­hånd sikre sig, at deres forsikring og sygesikring er i orden.
Obviously too, students need to know about all administrative re­quirements and charges, and make the right advance arrangements for their personal insurance and social security cover.
ERASMUS­studerende har brug for tag over hovedet Dette har skabt tilstrækkelig bekymring hos nogle ICP­koordinatorer, til at de har gjort tilvejebringelse af bolig ved værtsuni­versitetet (normalt til gengæld for et løfte om en bolig til udenlandske studerende) til en betingelse for deres samarbejde.
ERASMUS Students Need a Roof. This has sparked enough concern for some ICP coordinators to make student lodging at the host university (usually coupled with a promise to provide it for incoming students in return) a precondition for their cooperation.
De heldigste studerende reddes nogle gange af sådanne ord­ninger og får bolig på universitetsom­rådet eller udenfor.
Luckier students are sometimes saved by such arrange­ments for on­campus or other re­sidential facilities.
Ellers ender de i køen af boligsøgende inden for den private sektor, hvor deres ERAS­MUS­stipendium ikke altid rækker langt.
Otherwise, they join the queues for private sector housing where their ERASMUS grant may not take them far.
Kommissionen går ind for udnæv­nelse af fuldtids ERASMUS­koordi­natorer på de højere læreanstalter og har også planer om at udsende en Aide­Mémoire for at hjælpe ICP­koordinatorerne gennem de største
Pioneer­ing projects like the Maison Erasme in Louvain­la­Neuve, Belgium (see p. 15) are unfortunately still isolated initiatives and student associations at the host university have an important part to play in solving the accom­modation dilemma. ■
Forbedringer synes at være på vej.
Improvements seem well under way.
Det bliver mere og mere almindeligt, at lærere ved såvel hjemuniversitetet som værtsinstitutionen yder en for­nuftig vejledning på det faglige såvel som andre områder, og til tider tilbydes særlige programmer for
Sound academic and other forms of counselling by both home and host institution staff is becoming increasingly common, with special programmes sometimes laid on for students abroad as an integral part of existing courses.
Pionerprojekter som Erasmus­hu­set i Louvain­la­Neuve i Belgien (se side 15) er desværre stadig isolerede initiativer, og studenterorganisatio­nerne ved værtsuniversitetet bør spil­le en stor rolle med henblik på at løse boligdilemmaet.
The Commission favours the ap­pointment of full­time ERASMUS coordinators at university insti­tutions, and also plans to circulate a short Guide to help ICP coordinators across the main hurdles of their administrative work.
ECTS­plenarmøderne giver optimisme før lanceringen i september
ECTS Plenaries set Spirit for September Launching
De højere læreanstalter, som skal være med i pilotprojektet om Det Europæiske Meritoverføringssystem (ECTS) er nu udvalgt, og de endelige arrangementer for lanceringen af ECTS i det akademiske år 1989/90 er nu hurtigt ved at falde på plads.
With the universities in the pilot scheme for the European Community Course Credit Transfer System (ECTS) now selected, final arrangements for starting ECTS in the 1989-90 academic year are moving fast.
Der har allerede været afholdt to plenarmøder forud for efterårets debut inden for de fem udvalgte emneområder : virksomhedsledelse, kemi, historie, maskiningeniørvidenskab og medicin.
Two plenary meetings have already been held in the countdown to the autumn take-off in the five selected subject areas of business administration, chemistry, history, mechanical engineering and medicine.
Den 26.­27. januar mødtes 1X1S­repræsentanterne for første gang på Université Libre de Bruxelles (ULB) for at udarbejde detaljerede planer for projektet og drøfte eventuelle større problemområder, og de tilsluttede sig enstemmigt de retningsgivende principper, som Kommissionen har foreslået.
On January 26-27th, ECTS representatives, who came together for the first time at the Université Libre de Bruxelles (ULB) to draw up detailed plans for the scheme and discuss likely major problem areas, agreed unanimously on the guiding principles proposed by the Commission.
På det andet plenarmøde på Navarra universitetet i Pamplona, Spanien, den 11.­12. april opnåedes der enighed om adskillige andre administrative arrangementer, inden der blev givet det endelige startskud for ECTS.
The second plenary at the University of Navarra, Pamplona, Spain, on April 11-12th, reached agreement on several further administrative arrangements before giving ECTS its final go-ahead.
å begge møder deltog tjeneste­mænd fra Kommissionen og to ninger i forberedelsesåret 1988/89 og første år af ECTS­projektet.
year, 1988-89, and the first year of operation of ECTS.)
P repræsentanter fra hver af de 84 deltagende institutioner opdelt i ar­bejdsgrupper og med et møde i plenum først og sidst.
Both meetings involved Commis­sion officials and two represen­ tatives from each of the 84 participat­ing institutions split into working groups, with a plenary session at the beginning and end.
Hver institu­tion sendte et medlem af den berørte lærerstab samt en administrator med det centrale ansvar for ECTS.
Each institution sent a member of the teaching staff of the department concerned plus an administrator with central respons­ibility for ECTS.
Andre spørgsmål, som blev drøftet på plenarmøderne, omhandlede eventuelle problemer i forbindelse med forskellene mellem de deltagen­de universiteters akademiske år eller tidsplaner, den rolle som ECTS­koordinatorerne på universitets­ eller institutplan skal spille, evalueringen af pilotprojektet samt en mulig an­vendelse af edb i projektet.
Other matters discussed at the plenary meetings included problems liable to arise from differences in the academic timetable or calendar of participating universities, the roles of institutional and departmental ECTS coordinators, the evaluation of the pilot scheme, and the possible role of computerization within the scheme.
godskrivningen, end når der blot var tale om »midlertidige« studerende, der enten skulle tilbage til deres oprindelige institution eller overføres til et andet sted inden for ECTS for at få deres endelige eksamen.
when just receiving 'transitory' stud­ents due either to return to their institution of origin, or transfer elsewhere within ECTS for their final qualification.
Men vilje til altid at se konstruktivt på god­skrivning blev forventet af alle delta­gere i ECTS­Nettet. Omvendt ville kun kurser, hvor der klart kunne foretages godskrivning, være beretti­gede til ECTS­tilskud, hvilket nor­malt ville udelukke indviduelle forsk­ningsbaserede studier på doktorats­niveau.
But willingness to give constructive consideration to awarding credit wherever possible was expected from all partners in the ECTS network.
Imidlertid ville førsteårsstu­derende sjældent være i stand til at deltage i systemet bortset fra tilfæde, hvor der var etableret kraftigt inte­grerede ordninger mellem institu­tionerne.
However, first-year stud­ents would rarely be able to par­ticipate in the system, except under highly integrated arrangements be­tween institutions.
Viljen til at få ECTS til at fungere godt udløste en række diskussioner om de problemer, som skulle over­vindes.
The will to make ECTS work well sparked a series of discussions on the problems to be overcome.
Af stor betydning var en rimelig balance i udvekslingen af studerende mellem de forskellige medlemsstater på hvert studieniveau.
Essential was a reasonably balanced exchange of students between the different Member States at each level of study.
På mødet i Pamploma blev det besluttet, at der forskellige steder i juni 1989 ville blive afholdt »clearing­house« møder for de forskellige emneområder for at sikre balance i udvekslingen i det første år.
The Pamplona plenary decided that subject area 'clearing house' meetings would be held in different places in June 1989 in order to achieve these balanced flows within the first year.
Efter plenarmødet i Bruxelles ud­arbejdede Kommissionen en infor­mationsbrochure om ECTS møntet på studerende, og ECTS­koordinato­rerne på universiteter og institutter samlede en ECTS­informationspak­ke om sig selv med detaljerede oplys­ninger om kurser og struktur.
Following the Brussels plenary, the Commission prepared a student in­formation leaflet on ECTS, while institutional and departmental co­ordinators compiled an ECTS in­formation package about their insti­tution, including details on depart­mental courses and structure.
Disse grundliggende informationsværktø­jer for studerende med interesse for ECTS blev drøftet og vedtaget på plenarmødet i Pamplona.
These basic information tools for students interested in ECTS were discussed and agreed at the Pamplona plenary.
Brochuren for studerende kan nu fås på det officielle sprog på hver af ECTS­institutionerne, og det samme gælder eksemplarer af informationspakker­ne om det emneområde, som institu­tionen beskæftiger sig med.
The student leaflet in the appropriate EC official language is now available at each ECTS institution, as are copies of the information packages on the subject area in which the institution is involved.
Mødedeltagerne var enige om, at den sproglige forberedelse af de studerende spillede en afgørende rolle, og at det var nødvendigt klart at definere den afsendende og modta­gende institutions roller.
Participants at the meetings were agreed as to the crucial role of linguistic preparation of students, in which the responsibilities of sending and receiving institutions had to be clearly identified.
Af samme vitale betydning var behovet for en god forudgående rådgivning af de studerende inden opholdet ved en anden ECTS­institution samt tilveje­bringelse af hensigtsmæssige modta­gelses­ og boligfaciliteter ved ankom­sten.
No less vital was the need for excellent advance counsel­ling of students before their study period at another ECTS institution, and provision of appropriate reception and accommodation facilities on their arrival there.
God rådgivning var særlig vigtig i begyndelsen for at undgå, at ECTS skulle få et dårligt ry blandt de studerende.
Good counselling was particularly necessary from the outset in order to prevent ECTS from getting a bad name amongst stud­ents.
Der var almindelig enighed om, at der måtte ydes betydelige ERAS­MUS­tilskud til ECTS­studerende for at lanceringen kunne blive til­fredsstillende. Man blev enige om, at fem tilskud på i gennemsnit 2.000 ecu skulle tildeles alle deltagende institut­ter.
As a result of these initiatives, all students within ECTS departments who are interested in taking part in the pilot scheme, have access to comprehensive information both on ECTS in general, and on study courses offered at all other participat­ing departments throughout the EC.
Med andre ord ville hver delta­gende institution via NGAA'erne modtage i alt 10.000 ecu som tilskud til de ECTS­studerende.
But for the numbers seeking one of the 1000 or so ECTS student places on offer in the first year, we must await the next ERASMUS Newsletter, m
(Hver insti­tution modtager også et tilskud på 13.415 ecu til dækning af omkost­
It was further agreed that, when awarding a final degree or diploma, ECTS universities had to have more flexibility in granting credit than
Som et resultat af disse initiativer har alle studerende ved ECTS­insti­tutter, som er interesseret i at deltage i pilotprojektet, adgang til omfattende information om ECTS generelt og om kurser, der tilbydes på alle andre deltagende institutter i hele EF.
There was general consensus that, for satisfactory launching of the scheme, ERASMUS grants to stud­ents in ECTS would have to be substantial. It was agreed that five grants of an average ECU 2000 each would be made available to all participating departments.
Først i næste nummer af ERASMUS Ny­hedsblad vil vi kunne fortælle, hvor mange ansøgninger, der er indkom­met til de omkring 1.000 ECTS­pladser, som vil blive tilbudt stude­rende i det første år. ■
In other words, each participating institution would get, via the NGAAs, a total of ECU 10,000 for grants for its ECTS students.
Endvidere nåede man til enighed om, at ECTS­universiteterne ved godkendelsen af afsluttende eksami­ner måtte være mere fleksible ved
(Each institution also rece­ives a grant of ECU 13,415 to cover costs incurred in the preparatory
NGGA NYT
NGAA NEWS
En administrators trængsler i ERASMUS-land af
Trials and Tribulations of an Administrator in an ERASMUS Country by
Frankrig igesom Erasmus selv rejste gen­nem det meste af Europa, er det
Kingdom, or in the Federal Republic of Germany, or Spain ...
21. december 1988 og hvad det indebærer eller ikke indebærer.
We discuss the recent directive of 21 December 1988, what this does and does not involve.
Der er i hvert fald mindst 10 studerende, som har kontaktet os, hvoraf nogle har været i gang med en større opgave, fordi de har dette eller gennemførelsen af ERASMUS som emne.
That must make at least ten students, some of whom are preparing a dissertation, who have contacted us because they are work­ing on this subject or on the im­plementation of ERASMUS.
I stedet for et Europa med diplomer får vi snart diplomer om Undervisningens Europa.
Instead of a Europe of diplomas, we will shortly have diplomas on the Europe of Education.