natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Endelig bør der med hensyn til intellektuel ejendomsret, ud over fortsættelsen af forvaltningen af Fællesskabets bestand af patenter og mærker, understreges lanceringen af nye pilotinitiativer inden for uddannelse og udnyttelse af patent­databaser som kilde til teknologisøgning.
With regard to intellectual property, continued management of the Community trade mark and patent portfolios was supplemented by the launch of new pilot initiatives on training and the use of patents databases as a source of technology watch.
2) EFT L 361 af 31.12.1994 og den almindelige beretning 1994, nr. 286 og 426.
OJ L 361, 31.12.1994; 1994 General Report, points 286 and 426.
Den 20. december ) vedtog Kommissionen en grønbog om innovation, der har til formål at finde frem til, hvilke faktorer der henholdsvis fremmer eller hæmmer innovation i Den Europæiske Union, og på alle beslutningsniveauer at foreslå konkrete foranstaltninger til forøgelse af EU's globale innovationska­pacitet, herunder navnlig i SMV.
On 20 December,1the Commission adopted a Green Paper on innovation, the aim of which is to identify factors which encourage or hamper innovation in the European Union and to propose, at all decision-making levels, practical measures to step up the Union's overall innovation capacity, with special emphasis on SMEs.
Kommissionen oprettede endvidere i forbin­delse med Rådets beslutning 94/917/EØF") flere instrumenter til fremme af in­novation og et gunstigt økonomisk, sociologisk og finansielt miljø herfor, som projekter vedrørende validering og overførsel af teknologi, regionale aktioner til støtte for forskerparker, metoder til forvaltning af innovation og støtte til finan­siering af innovation gennemført i nært samarbejde med andre tilknyttede fælles­skabsaktioner som Eurotech Capital (European Technology Capital) og Den Europæiske Investeringsfond.
In addition, through Council Decision 94/ 917/EC,2the Commission set up several instruments to promote innovation and its economic, sociological and financial environment, including technology validation and transfer projects, regional operations in support of science parks, innovation management techniques and action to help finance innovation, all in close coordination with other related Community action, such as Eurotech Capital and the European Investment Fund.
Fremme af forskernes uddannelse og mobilitet
Stimulation of training and mobility of researchers
Under særprogrammet for forskeres uddannelse og mobilitet (19941998) ) offentliggjorde Kommissionen fire indkaldelser af forslag ), hvorefter den fore­slog at finansiere 91 forskningsnet, 84 projekter vedrørende adgang til store an­læg, 582 uddannelsesstipendier og 55 eurokonferencer, sommerkurser og prakti­ske kurser.
Under the specific programme on the training and mobility of researchers (1994-98),3the Commission launched four calls for proposals,4 following which 91 research networks were proposed for funding, and the Commission decided to support 84 projects on large-scale facilities, 582 training grants and 55 Euroconferences, summer schools and practical courses.
Kommissionen fortsatte også gennemførelsen af forskningsprogram­met inden for menneskelige ressourcer og mobilitet (1992-1994)') og udvalgte 609 nye stipendiater i forbindelse med projekter vedrørende institutionelle sti­pendier, der blev indført i perioden 1992-1994. Den organiserede endvidere i Newcastle-upon-Tyne (UK) en europæiske konkurrence for unge fysikere.
It continued to implement the research programme in the field of human capital and mobility (1992-94)5and selected 609 new grant-holders under the institutional grant projects set up between 1992 and 1994.
I medfør af EKSF-traktatens artikel 55 og i overensstemmelse med retnings­linjerne for teknisk kulforskning (1994-1999) ) besluttede Kommissionen at yde øko-
Under Article 55 of the ECSC Treaty and in accordance with the guidelines on technical coal research (1994-99),6the Commission decided to grant financial aid of ECU 21 million to 35 projects.7It also decided to grant ECU 39.9 million to 57 technical steel research projects8and, on
') EFTL 361 af 31.12.1994 og den almindelige beretning 1994, nr. 288. 4) EFT C 12 af 17.1.1995, EFT C 148 af 15.6.1995, F.FT C 240 af 15.9.1995 og EFT C 337 af 15.12.1995.
OJ L 361, 31.12.1994; 1994 General Report, point 288. OJ C 12, 17.1.1995; OJ C 148, 15.6.1995; OJ C 240, 15.9.1995; OJ C 337, 15.12.1995.
5) EFT L 107 af 24.4.1992 og 26. almindelige beretning, nr. 313. f') F.FT C 67 af 4.3.1994.
OJ L 107, 24.4.1992; Twenty-sixth General Report, point 313. OJ C 67, 4.3.1994. Bull.
Som vigtige aspekter i processen med at gøre Den Europæiske Union mere borgernær, og som vigtige elementer i indsatsen for beskæftigelse og en forbedret europæisk konkurrenceevne, har Den Europæiske Union i 1995 styrket sin ind sats på uddannelsesområdet, navnligt med henblik på at tilpasse viden og kundskaber til de nye behov i samfundet, at styrke videreuddannelsen, at bekæmpe skolenederlag og social udstødelse samt at videreudbygge mulighederne i informationssamfundet.
Viewed as an essential component of moves to bring the European Union closer to its citizens and of the drive for jobs and improved business competitiveness in Europe, and conceived as a means of bringing people's knowledge into line with society's changing needs, of boosting continuing training arrangements, combating the phenomenon of failure at school and social exclusion, and developing the potential of the information society, the European Union's action on the education and training front took a great leap forward in 1995.
Den 14. marts blev Fællesskabets SOCRATES-program vedtaget, som dækker bele uddannelsesområdet, og som samler samtlige aktioner, der tidligere er blevet gennemført på uddannelsesområdet (ERASMUS, LINGUA), og endelig udvikles der med SOCRATES-programmet nye aktiviteter; endvidere blev fællesskabsprogrammet »Ungdom for Europa 111« om en politik for samarbejdet på ungdomsområdet, herunder udvekslinger med tredjelande, vedtaget.
The 14 March saw the adoption of the Socrates pro gramme, covering the whole of the educational field and bringing together earlier education policy measures (e.g. Erasmus and Lingua) as well as de veloping new activities, and of the 'Youth for Europe III' programme, which deals with cooperation policy in the youth field, including exchanges with nonmember countries, again taking in earlier measures (Youth for Europe and certain of the PETRA measures) as well as creating new ones.
I 1995 blev endvidere programmet Leonardo da Vinci gennemført på erhvervsuddannelsesområdet (med indkoorporering af programmerne COMETT, FORCE, PETRA).
The year 1995 also saw the implementation of the Leonardo da Vinci programme in the field of vocational training (bringing together the Comett, FORCE and PETRA programmes).
Endvidere blev samarbejdet med tredjelande udbygget ved at de associerede lande i Central- og Østeuropa samt Cypern og Malta fik mulighed for at deltage i fællesskabsprogrammerne og ved forhandlinger om bilaterale aftaler med De Forenede Stater og Canada.
At the same time, there was enhanced cooperation with nonmember countries, more particularly with the opening-up of Com munity programmes to the associated countries of Central and Eastern Eu rope along with Cyprus and Malta, and with the negotiation of bilateral agreements with the United States and Canada.
Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse 95/2493/EF (tab. I) om at gøre 1996 til »Det Europæiske år for Livslang Uddannelse« blev vedtaget den 23. oktober.
Parliament and Council Decision 95/2493/EC (Table I) proclaiming 1996 the 'European Year of Lifelong Learning' was adopted on 23 October.
Dette program, der råder over et budget på 8 mio. ECU for 1995 og 1996, skal øge den betydning, uddannelse har for den enkeltes personlige udvikling og for den enkeltes integration i arbejdslivet og i samfundet.
With a budget of ECU 8 million for 1995 and 1996, its aim is to promote the role of education and training in individual development, and to promote the integration of individuals in the world of work and society in general.
Retningslinjerne for de aktioner, som Fællesskabet vil iværksætte for at kunne tage de udfordringer op, som det 21. århundrede frembyder på uddannelsesområdet, og som medlemsstaterne og Fællesskabet vil blive konfronteret med på mellemlang sigt, indgår i »hvidbogen almen uddannelse og erhvervsuddannelse; undervise og lære, på vej mod det kognitive samfund«, som Kommissionen ved-
The White Paper entitled 'Teaching and learning: towards the knowledgebased society', which was adopted by the Commission on 29 November,^ sets out possible Community approaches to the challenges of the 21st cen tury on the education and training front which the Community and its Member States will have to address in the medium term. It will be the sub-
DET ØKONOMISKE OG SOCIALE FÆLLESSKAB
THE COMMUNITY ECONOMIC: AND SOCIAL AREA ject of wide-ranging discussions throughout the European Year of Lifelong Learning.
Kommissionen har i øvrigt den 21. juni') oprettet en ekspertgruppe på højt niveau, der skal støtte Kommissionen i dens overvejelser.
To assist it in this process, the Commission set up a high-level committee of experts on 21 June. '
Fællesskabets handlingsprogram SOCRATES blev vedtaget den 14. marts ved Europa-Parlamentets og Rådets beslutning 95/819/EF (tab. I). Dette femårsprogram (1995-1999), der råder over et budget på 850 mio. ECU, anvendes i Unionens 15 medlemsstater samt i Island, Liechtenstein og Norge; endvidere har landene i Central- og Østeuropa samt Malta og Cypern mulighed for at deltage i dette program, under forudsætning af, at der er supplerende midler til rådighed.
The Community action programme 'Socrates' was adopted on 14 March by Parliament and Council Decision 95/819/EC (Table I).
I SOCRATES-programmet fastsættes samarbejdsprocedurerne for følgende seks handlingsområder: højere uddannelse, skoleuddannelse, fremmed­sprog, åben undervisning og fjernundervisning, voksenuddannelse samt udveks­ling af oplysninger og erfaringer.
It lays down cooperation arrangements in six fields of action: higher education, school education, foreign language learning, open and distance learning, adult education and exchanges of information and experience.
Program­met er samordnet med programmerne Leonardo da Vinci (— > nr. 272 ), »Ungdom for Europa III« (— > nr. 280) og det fjerde rammeprogram for forskning og ud­vikling (— > nr. 231). Med Socratesprogrammet videreføres de tidligere program­mer LINGUA (— > nr. 278) og Erasmus (—► nr. 268), og der indføres nye aktioner som f.eks. Comenius-aktionen (—* nr. 269). 1995 var et år, hvor man forberedte gennemførelsen af de aktiviteter, der er fastlagt i SOCRATES, og Kommissionen har i samarbejde med de nationale myndigheder sat en intensiv informations­kampagne i gang, der skal indformere alle potentielle brugere i offentligheden om de muligheder, programmet tilbyder. I øvrigt godkendte Rådet den 23. ok­tober') konklusionerne vedrørende arbejdsmarkedsparternes inddragelse i un­dervisningssystemets forskellige niveauer. 268.
Targeting schoolchildren, students and adults alike, it forms part of a broadly conceived strategy for promoting lifelong learning in a changing world; it is coordinated with other Community programmes Leonardo da Vinci (- > point 272), Youth for Europe III (- > point 280) and the fourth R & TD framework programme (— > point 231). It incorporates the earlier pro grammes Lingua (—» point 278) and Erasmus (— > point 268), as well as creating new measures such as Comenius (—» point 269). With 1995 being a preparatory year prior to implementation of activities under Socrates, the Commission set up, in conjunction with the national authorities, an intensive information campaign to inform potential target groups about open ings under the programme. On 23 October,2the Council adopted conclusions on social participation at the various levels of the education system. 268.
Med hensyn til de videregående uddannelser er aktionerne under ERAS-MUS-programmet blevet fortsat i 1995 inden for rammerne af SOCRATES-pro­grammet.
On the higher education front, Erasmus programme activities contin ued throughout 1995 under the Socrates programme.
Kommissionen vedtog den 8. september årsberetningen om Erasmus (1994) ), hvoraf det fremgår, at der er blevet ydet finansiel støtte til 2 280 sam­arbejdsprogrammer mellem universiteter i medlemsstaterne, at antallet af støtte-
On 8 September, the Commission adopted the annual Erasmus report (1994),3establishing that financial assistance had been granted to 2 280 interuniversity cooperation programmes, that the total number of eligible students was 127 211 and that 9 753 teachers had taught abroad, these two figures representing a 20% in crease over 1993.
ALMEN UDDANNELSE, ERHVERVSUDDANNELSE OG UNGDOMSPOLITIK
EDUCATION. VOCATIONAL TRAINING AND YOUTH
Endelig har Kommissionen støttet en lang række pro­jekter i forbindelse med undervisning i musiske fag.
Finally, the Commission gave support to a wide range of projects connected with artistic education.
I 1995 har man ligeledes i samarbejde med medlemsstaterne opnået bety­delige fremskridt inden for evaluering af uddannelsernes kvalitet og inden for akademisk og erhvervsmæssig anerkendelse af eksamensbeviser (— > nr. 117). Det Økonomiske og Sociale Udvalg afgav udtalelse om dette spørgsmål den 27. april ) og Parlamentet den 15. november"). 272. Jean Monnet-aktionen omtales i afsnit 26 (»Informations-, kommunikati­ons-, audivisuel- samt kulturpolitik«) i dette kapitel (—* nr. 662).
The year 1995 also brought — in conjunction with the Member States — substantial progress in evaluating the quality of teaching and the recognition of qualifications for academic and professional purposes (— > point 117), with the Economic and Social Committee publishing its opinion on 27 April' and Parliament on 15 November.2 272.
Gennemførelsen pr. 1. januar af LEONARDO DA VINCI-programmet (1995-1996) ) har i den første fase været karakteriseret ved indførelsen af de nødvendige strukturer og vedtagelsen af arbejdsprogrammet, herunder fordelin­gen af de 139,4 mio. ECU, som der er afsat til dette program i 1995.
The initial phase of implementation, with effect from 1 January, of the Leonardo da Vinci programme (1995-97)3 was marked by the creation of the requisite structures and the adoption of the work programme, including the breakdown of the ECU 139.4 million allocated for the programme in 1995.
I program­mets anden fase er der i samtlige deltagende medlemsstater blevet afholdt en række konferencer om iværksættelsen af dette program, arrangeret tværnatio­nale praktikantophold og fremsat opfordring til udarbejdelse af forslag både på fællesskabsplan ) og på nationalt plan. Disse initiativer er alle blevet modtaget med stor interesse.
At a second stage, launch conferences were organized in each of the participating countries, along with the introduction of transnational training programmes and the publication of calls for proposals at Commu nity4and national levels, generating considerable interest.
Den tredje fase har bestået i udvælgelse af 581 pilotprojekter, 121 programmer for tværnationale formidlinger og udvekslinger og 47 undersø­gelser og analyser.
The third stage comprised the selection of 581 pilot projects, 121 transnational placement and exchange programmes and 47 surveys and analyses.
Endvidere er der blevet indledt forberedende arbejder med
In addition, preparatory work was done in respect of the participation of associated countries from Central and Eastern Europe and of Malta and Cyprus.
') F.FT L 340 af 29.12.1994 og den Almindelige Beretning 1994, nr. 300.
OJ L 340, 29.12.1994; 1994 General Report, point 300. OJ C 128, 24.5.1995; OJ C 143, 9.6.1995; OJ C 141, 7.6.1995; OJ C 149, 16.6.1995; OJ C 201, 5.8.1995.
DET ØKONOMISKE OG SOCIALE FÆLLESSKAB
THE COMMUNITY' ECONOMIC AND SOCIAL AREA information society's range of instruments.
I1I-9 henblik på at inddrage de associerede lande i Central- og Østeuropa samt Malta og Cypern.
The quality of vocational train ing was the subject of Council conclusions of 24 July. '
COMETT-programmet gav med et budget på 240 mio. ECU mu­lighed for at støtte oprettelsen af et net omfattende 200 samarbejdsaftaler mellem universiteter og virksomheder, næsten 40 000 tværnationale udvekslinger af stu­derende og unge akademikere i virksomheder samt udveksling af personale mel­lem universiteter og virksomheder, afholdelse af 10 000 kurser inden for højere uddannelse med deltagelse af 250 000 personer samt udarbejdelse af over 4 500 forskellige undervisningsmidler.
In its report, the Commission gives an appraisal of five years of Com ett, which was funded to the tune of ECU 240 million and led to the creation of 200 university-enterprise training partnerships, the organization of almost 40 000 transnational placement schemes for students and young graduates and of staff exchanges between universities and business, 10 000 advanced training courses, involving 250 000 people, and the development of more than 4 500 items of teaching material.
Aktionerne under FORCE-programmet, der tjener til at fremme arbejdsta­gernes efter- og videreuddannelse, er blevet fortsat som led i LEONARDO-pro-grammet.
The activities of the FORCE programme, which sought to promote continuing training for workers, were incorporated into the Leonardo pro gramme.
Evalueringen af 1992- og 1993-projekterne har gjort det muligt at gøre status over de 720 projekter, der blev vedtaget efter anmodninger om at frem­sætte forslag.
An appraisal of the 1992 and 1993 projects revealed that 720 projects were retained as a result of the various calls for proposals.
Disse forslag udgør et net til overførsl af ekspertise og innovation inden for erhvervsmæssig efter- og videreuddannelse omfattende 5 000 virksom­heder, arbejdsmarkedets parter samt erhvervsuddannelsesinstitutioner og offent­lige myndigheder.
These projects now constitute a network for the transfer of expertise and innovation on continuing vocational training, bringing in 5 000 enterprises, social partners, training providers and public authorities.
Inden for området erhversuddannelse i tilknytning til nye teknologier har man med programmet Eurotecnet, der udløb i december 1994, kunnet forelægge de vigtigste resultater fra nettet under dette program omfattende 300 innovative projekter.
In the field of training and the new technologies, the Eurotecnet pro gramme, which terminated in December 1994, presented details of the main achievements arising from its network of 300 innovative projects.
De projekter, der sigter mod en bedre gennemsigtighed af kvalifikationer vil fremover indgå i Leonardo da Vinciprogrammet (— > nr. 272). Undervisning i fremmedsprog
1 1 I quality and diversification of language learning and teaching within the Member States' educational systems.
Det fremgår i denne rapport, at der er blevet tildelt 6 800 stipendier til efter- og videreuddannelse af undervisere i fremmedsprog, at 30 000 unge har deltaget i udvekslingsaktioner, at 1 357 samarbejdspartnere er gået sammen om 276 pro­jekter til videreudvikling af samarbejdet inden for efter- og videreuddannelse af undervisere, inden for udarbejdelse af undervisningsmidler eller inden for arbej­det med attestationssystemer for indlæring af fremmedsprog og endelig, at 10 000 har fået øget mobilitet på det sproglige område.
What emerges from the report is that 6 800 in-service training schemes were run for foreign language teachers, 30 000 young people took part in ex changes, 1 357 partners were involved in 276 projects designed to develop cooperation in the field of in-service teacher training, teaching materials were produced and language courses were certified, and more than 10 000 students took part in language-related mobility schemes.
Aben undervisning og fjernundervisning samt teknologiske nyskabelser
Open and distance learning and technological innovation
Arbejdet på dette område har omfattet videreførelsen af fire projekter (Telescopia, LOGOS, EOUN og Humanités), der blev udvalgt i 1994 med henblik på en fællesskabsaktion inden for udvikling og demonstration i forbindelse med åben undervisning og fjernundervisning.
Activities in this field included the continuation of four projects (Telescopia, LOGOS, EOUN and Humanities) selected in 1994 for Community development and demonstration purposes in the field of open and distance learning.
Udbredelsen af resultaterne af disse fire projekter fandt sted i Berlin som led i Educa-on line.
The results of these projects were presented in Berlin at Educa-on Line.
Den 30. maj blev der i Leuven afholdt en informationsdag om arbejdet inden for åben undervisning og fjernundervisning med deltagelse af de ansvarlige for de fire projekter.
On 30 May, Louvain hosted the symposium on open and distance learning activities, bringing together the people working on the four projects.
I alt 60 projekter, hvoraf 24 med åben undervisning og fjernundervisning som prio-
In addition, a total of 60 projects (24 of which gave open and distance learning as their priority theme) were adopted under the Leonardo da Vinci programme and will receive Community funding.
') EFT C 49 af 19.2.1993 og 26. almindelige bererning, nr. 421. 2) EFT C 207 af 12.8.1995 og Bull. 3-1995, punkt 1.3.70.
Work also went on in the context of the 'Multimedia educational software' task force (— > point 226). Finally, in its opinion of 20 September,2the Committee of the Regions endorsed the Commission's ap proach as set out in its communication entitled 'Education and training in the face of technological, industrial and social challenges: first thoughts'.3 Cooperation in the field of youth
Dette pro­gram, der råder over et samlet budget på 126 mio. ECU, og som skal løbe over perioden 1995-1999, tjener til at sikre kontinuiteten i de fællesskabsinitiativer, der tidligere er blevet udarbejdet til fordel for unge (»Ungdom for Europa« og til dels PETRA-programmet), samtidig med at handlingsområdet for disse pro­grammer udvides.
ECU 126 million and is scheduled to cover the period 1995-99, provides continuity for earlier Community initiatives for young people (i.e. Youth for Europe and part of PETRA), but extending their scope.
Dette program finder anvendelse i Den Europæiske Unions medlemsstater og tjener til at fremme udvekslinger med unge fra tredjelande, navnlig fra Central- og Østeuropa samt fra Cypern og Malta.
It is addressed to the European Union's Member States and provides support for exchanges with young people from nonmember countries, more especially from Cen tral and Eastern Europe and from Cyprus and Malta.
Den 11. maj vedtog Kommissionen rapporten om programmet »Ungdom for Europa II«, hvor Kom­missionen gør status over de aktioner, der er gennemført i 1993 ).
On 11 May, the Com mission adopted the report on the Youth for Europe II programme, taking stock of work undertaken in 1993.'
Kommissionen vedtog endvidre den 27. marts en rapport om de vigtigste aktioner, der var blevet gennemført i 1993 på ungdomsområdet ).
The Commission also adopted, on 27 March, a report on priority actions in 1993 in the youth field.2
Den 31. marts godkendte Rådet en resolution om samarbejde vedrørende information til unge ).
On 31 March, the Council approved a resolution on cooperation in the field of youth information.3It agreed to step up cooperation at Euro pean level in three areas: the training of information workers, socio-educa-tional youth workers and educators; stepping up the networking of youth information structures; concentration of studies to obtain a better under standing of young people's needs in targeted areas.
Europa-Parlamentet vedtog den 22. september ') en be­slutning om oprettelse af en europæisk civiltjeneste, og den 5. oktober ) vedtog
5 resolution of 22 September.
Den 20. september vedtog Regionsudvalget en initiativsudtalelse om de lokale og regionale myndigheders rolle med hensyn til den undervisning og uddannelse, der formidles gennem EU i de central- og østeuropæiske lande").
1 1 3 local and regional authorities in education and training provided by the Eu ropean Union in the countries of Central and Eastern Europe. '