natgillin/translations-raw huggingface dataset:
EF-Kommissionen underskrev i 1989 Basel-konventionen, der etablerer en opfølgnings- og kontrolordning for grænseoverskridende overførsel af farligt affald. I forlængelse af denne konvention og i perspektivet af det indre marked i 1992 har Kommissionen igangsat en revision af EF-direktivet om kontrol med denne overførsel.
On the international level, in 1989 the Commission signed the Basle Convention, which established a system for keeping track of and supervising cross-border movements of dangerous waste; after that convention and in preparation for the large market of 1992, the Commission has undertaken a revision of the Community directive on the supervision of such movements.
I samme forbindelse er Fællesskabet enedes om, under genforhandlingerne om Lomé-konventionen, at forbyde enhver eksport af EF-affald til lande i Afrika, Det Caraibiske Hav og Stillehavet, der selv har forbud mod enhver import fra hvilket land, det end måtte være.
In the same context, the Community agreed during the renegotiation of the Lomé accords to prohibit all exports of Community waste to African, Caribbean and Pacific countries, who in their turn prohibit all such imports from all sources.
Hvad angår bortskaffelse af affald i et EF uden indre grænser, går strategien ud på, at affald skal bortskaffes på særlige anlæg, der ligger så nær som muligt ved produktionsstedet, og som opfylder de rejste miljøkrav.
Finally, the Commission has adopted a waste management strategy which defines five lines of action; forestalling the making of waste by greater use of clean technology and production of 'green' products; promoting re-employment of
Mange forskningsarbejder udføres i fællesskab dels i laboratorier rundt om i medlemslandene, dels i de fælles forskningscentre.
To provide the scientific data necessary for the implementation of environment policy, the Community has developed a dynamic research policy, now centred on the new STEP programme.
For at bevare den fortsatte økonomiske vækst har EF­Kommissionen netop oprettet et videnskabeligt netværk, der skal bedømme forbin­delserne mellem økonomi, forurening og miljøpolitik.
To assess the viability of economic growth, the Commission has just created a network of scientific models to evaluate the links between the economy, pollution and environmental policies.
Den internationale indsats
International action
Miljøproblemerne rækker for hver dag, der går, stadig længere ud over Fællesskabets grænser.
Environmental problems all the time increasingly overflow the borders of the Community.
Derfor har EF tilsluttet sig en lang række internationale konventioner om beskyttelse af fauna, flora, luft, hav og ferske vande og forvaltning af farligt affald.
That is why it has joined a large number of international conventions which have the aim of protecting fauna, flora, the air or fresh and salt water, or managing dangerous waste.
EF koordinerer medlemslandenes holdninger i mange internationale fora og udveksler informationer med lande i hele verden, ligesom det gennemfører forskning i samar­bejde med flere ikke­EF­lande i Europa.
The Community coordinates the positions of Member States in many international forums; it also exchanges information with countries all over the world and carries out joint research with several non-member European countries.
Som følge af miljøproblemernes fortsat voksende planetariske dimension som f.eks. drivhuseffekten, nedbrydningen af ozonlaget, ødelæggelsen af de tropiske regnskove, udryddelsen af arter og deres levesteder, virkningen af syreregnen og den grænseoverskridende overførsel af giftigt affald er EF's internationale indsats i fortsat udvikling.
With the intensification of planetary problems such as the greenhouse effect, the depletion of the ozone layer, the destruction of tropical forests, the disappearance of species and their habitats, the effects of acid rain and cross-border transfers of toxic waste, the Community's international activity has continually increased.
I denne forbindelse er EF ved at blive et center for initiativer, både i relation til landene i Midt­ og Østeuropa, i Nord­Syd­relationerne og i forhold til de store internationale organisationer, f.eks. FN's miljøprogram.
In this context it intends to become a centre of initiative, in relations with the countries of Central and Eastern Europe as well as in North-South relations and in big international organizations like the United Nations Environment Programme.
En sådan ambition forudsætter en styrkelse af sammenhængen i medlemsstaternes holdninger omkring EF's hovedmålsætning.
This aim presupposes strengthening the commitment of Member States to the Community's main objectives.
Såvel EF­Kommissionen som Den Europæiske Investeringsbank (EIB) er meget opmærksom på miljøproblemerne i udviklingslandene og overvåger nøje miljøindvirkningen af pro­jekter, der finansieres gennem EF­støtte.
As they are closely attentive to the environmental problems of the Third World, the European Commission and the EIB are already watchful of the impact which projects financed by Community grants or loans could have on the environment.
EF har endvidere etableret et registrerings­system for eksport af farlige kemiske stoffer og yder teknisk og økonomisk støtte til kampen mod miljøproblemer som ørkenernes vækst, de tropiske regnskoves forsvin­den og forringelsen af jordbund og vand i udviklingslandene ■
The Community has also established a notification system for the export of dangerous chemicals and gives financial and technical support to efforts against such great scourges as desertification, deforestation and deterioration of soil and water in the Third World ■
Indholdet af denne publikation gengiver ikke nødvendigvis Fællesskabets institutioners officielle meninger. Eftertryk tilladt.
The contents of­this publication do not necessarily reflect the official views of ,the institutions of the Community.
**»»** Kontoret for De Europæiske Fællesskabers ISSN 0379­315X * ©o. * Officielle Publikationer *i~7¿* L ­ 2985 Luxembourg Katalognummer: CC­AD­90­004­DA­C
*.„.*« Office for Official Publications OP * of the European Communities '* »* L ­ 2985 Luxembourg
Uddannelse og EF's Indre Marked
Education and training in the approach to 1992
forberedelsen af EF's indre marked i 1992 og med henblik på tiden ud over 1992 er uddannelsen blevet prioriteret højt af Det Europæiske Fællesskab og dets
The prospect of the large market and the people's Europe make education and training priority concerns for the European Community and its member countries.
D Den frie bevægelighed for personer og idéer, der er et af grundprincipperne i Fællesskabet, vil snart blive helt gennemført.
D Free circulation of persons and ideas, which is one of the basic principles of the Community, will soon be fully realized.
De unge og deres forældre forventer ligesom arbejdstagerne og deres virksomheder, at Fællesskabet kommer til at byde på muligheder for mobilitet og udveksling på uddannelsesområdet.
Young people and their parents, as well as workers and businesses, therefore expect Europe to be an 'educational area' favourable to mobility and exchanges.
Uddannelsen skal fremme sproglige og andre færdigheder, der er nødvendige for den fulde udnyttelse af EF's indre marked.
Education and training must therefore provide the linguistic and other qualifications which are necessary if one is to take full advantage of this area.
Både på nationalt og regionalt plan skal der tages en række initiativer i denne henseende, men de bliver først helt effektive, hvis de forberedes gennem udveksling af information og erfaringer, og hvis der opbygges et overnationalt netværk, der gør de interesserede parter kendt for hinanden og muliggør et udbygget praktisk samarbejde.
Many steps should be taken at national and regional level to achieve this, but they will be all the more effective if they are informed by exchanges of information and experience and supplemented by international networks which enable those interested to know more about each other and to develop more cooperation on the ground.
D Uddannelsen har aldrig haft en mere central position i Fællesskabets fremtidige udvikling:
D Education and training are more crucial than ever to the future development of the Community:
Uddannelsen er af afgørende betydning for europæernes mulighed for at finde sammen i fælles værdier og at bekræfte deres identitet over for den moderne verdens udfordringer.
On them depends the capacity of Europeans to unite in their common values and to affirm their identity in the face of today's challenges.
Udviklingen af de menneskelige ressourcer er nøglen til udvikling af økonomien.
Development of human resources is the key to economic development.
Overalt i Europa har evnen til fornyelse, konkurrencedygtigheden, den økonomiske fremgang og væksten i beskæftigelsen direkte forbindelse til faglig dygtighed.
Throughout Europe, capacity for innovation, competitiveness, economic progress and job growth are actually a function of the quality of workmanship.
Den Europæiske Fælles Akt, der supplerer EF-Traktaterne, forpligter Fælles skabet til at forstærke den økonomiske og sociale samhørighed gennem en udvikling af de dårligst stillede regioner og sociale grupper.
The Single Act which supplements the Community Treaties commits the Community to strengthen its economic and social cohesion by stimulating the progress of disadvantaged regions and social groups.
Hvad enten det gælder de langtidsledige eller de dårligt udviklede områder, går enhver langsigtet udvikling over en forbedring af uddannelsesniveauet.
Whether for the longterm unemployed or for less-developed regions, any longterm solution must involve higher levels of education and training.
Uddannelse spiller en vigtig rolle også i en lang række andre EF-politikker: forskning og teknologisk udvikling, beskyttelse af miljøet og sundheden, samarbejde med andre europæiske lande og med udviklingslandene osv.
Education and training have a role to play in various other Community policies: technological research and development, environmental and health protection, cooperation with other European countries and with the Third World, etc.
D Udsigten til et Europa uden indre grænser forstærker nødvendigheden af, at uddannelsen tilpasses økonomiens og samfundets behov bedre:
* D Besides, the approach of a Europe without borders increases the necessity of better adapting education and training to the needs of the economy and of society.
Udviklingen af de menneskelige ressourcer forudsætter en kollektiv indsats for analyser og prognoser af færdighedsbehovene.
Development of human resources implies a collective effort of analysis and planning by the competent authorities.
Behovet for uddannelse vil vokse på alle niveauer.
Availability of education and training must be increased at all levels.
Uddannelsen på ethvert niveau — grundlæggende eller videregående — skal lægge bedre op til næste niveau.
In both initial training and further training, every stage should increasingly prepare for the next; to widen opportunities for participation, pathways of progression must be made clearer and more coherent, with more flexibility of access at all ages.
En udvidelse af adgangsmulighederne kræver større sammenhæng, progression og smidighed for deltagelse gennem hele livet.
There must be new forms of cooperation and partnership for all those involved: public and private sectors, teaching and research institutions, businesses, local collectives, etc.
Over for en usikker fremtid må en bedre integration af uddannelsessystemerne føre frem til bedre tilpasnings­ og fornyelsesevne.
To cope with the uncertainties which lie ahead, education systems must be better integrated so that they develop people's ability to adapt and innovate.
En mobilisering af alle de menneskelige ressourcer forudsætter særlige for­holdsregler til fordel for visse grupper, der har specielle vanskeligheder med faglig indplacering og genuddannelse: kvinder og unge piger, medlemmer af visse minoriteter, dårligt uddannede unge, arbejdstagere med ustabil beskæfti­gelse osv.
If all human resources are to be fully availed of, there must be particular measures to benefit certain groups which have difficulties in regard to finding or changing jobs: women and girls, members of certain minorities, underqualified young people, workers in insecure employment, etc.
Uddannelserne skal kunne reagere hurtigere på den samfundsøkonomiske og teknologiske udvikling, ligesom de skal kunne støtte den regionale og lokale udvikling.
Education and training must be able to react quickly to socio-economic and technological change; they must also be able to support regional and local development.
I overensstemmelse med EF­Traktaterne har Fællesskabet fastlagt de almindelige principper for gennemførelsen af en fælles politik for faglig uddannelse.
In accordance with its Treaties, the Community has adopted general principles for the implementation of a common policy on professional training.
Desuden finansierer Den Europæiske Socialfond en lang række uddannelsesprogrammer.
Many training programmes are also financed by the European Social Fund.
På uddannelsesområdet indledtes et løbende EF­samarbejde i 1974, således at det første handlingsprogram kunne vedtages af Ministerrådet og EF's undervisningsministre i 1976.
In education, Community cooperation has been introduced gradually since 1974.
Dette samarbejde er ligeledes blevet fremmet af Europa­Parlamentet og af EF's stats­ og regeringschefer1).
A first action programme was adopted in 1970 by the Council and the Education Ministers of the Community meeting under its aegis.
Med henblik på tiden efter gennemførelsen af det indre marked i 1992, mener EF­Kommissionen det nødvendigt at videreføre disse tiltag og at definere en række målsætninger på uddannelsesområdet:
To meet the challenge of preparing for 1992, the European Commission decided it was necessary to give a fresh start to these activities and to set out a number of objectives in the field of education and training:
D Opbygning af et Europa, hvor kvalitet er sat i højsædet, og hvor livslang uddannelse fremmer færdigheder og kreativitet, samt opbygning af et solidarite­tens Europa baseret på lige adgangsmuligheder til uddannelse og på forebyggelse af uacceptabel dårlig skoleafslutning.
D To develop a Europe of qualitiy, in which people's skills and creativity are encouraged by life-long learning, as well as a Europe of solidarity, based on equality of access to education and training and on a determined effort against school failure and lack of qualifications.
D Forbedring af uddannelsessystemerne og af samarbejdet gennem en ordning, der gør det muligt for hver medlemsstat at udnytte de andres erfaringer.
D To promote the improvement of educational systems and better cooperation, by creating a mechanism which allows each Member State to benefit from the others' experience.
D Fremme af de fælles demokratiske værdier i medlemsstaterne og fremme af forståelsen for EF's multikulturelle karaktertræk og for nødvendigheden af at forberede de unge på en tilværelse, der også har en EF­dimension.
D To promote the shared democratic values of the Member States, to increase understanding of the multi-cu' ural nature of the Community and of the need to prepare young people for a citizenship that has a Community dimension.
EF­Kommissionen vil virkeliggøre disse mål ved at hævde to grundlæggende princip­per for den gensidige tillid og deltagelse, der ønskes fremmet hos de deltagende parter:
In realizing these aims, the European Community intends to bear in mind two principles which are essential for mutual confidence and for the partnership it wants to develop with all parties concerned:
□ Respekten for den store forskelligartethed i medlemslandenes uddannelsesmæs­sige traditioner, som ikke må nedbrydes.
There is no question of eliminating this diversity; what is required is rather to create more contact, cooperation and concertation, in order to improve the various systems and avoid unnecessary divergences which impede the free movement of persons and ideas.
I stedet skal der i højere grad udvikles l) Se Europa-Noter nr. 3/85: »Det Europæiske Fællesskab og Undervisning«.
See European File No 3/85: 'The European Community and education'.
Fællesskabet kan gennemføre visse tiltag i kraft af sine beføjelser og sin naturlige rolle som katalysator og koordinator samt den ekstra værdi, som EF kan tilføre den nationale indsats.
The Community can take certain measures by virtue of its own competence, its natural role of catalyst and coordinator and the added value which it can impart to national measures.
Fællesskabet tager imidlertid fuldt hensyn til de nationale, regionale og lokale myndigheders beføjel­ser og ansvar.
It will, however, take full account of the competences and responsibilities of the national, regional and local authorities with which it wishes to cooperate.
Som det fremgår, vil EF­Kommissionen satse meget på sikring af et velfungerende samarbejde og samordning.
It follows therefore that the European Commission is particularly concerned to ensure the smooth operation of a well-established consultation and concertation procedure.
De vigtigste elementer til sikring af dette er:
The main elements of this procedure are:
D Uddannelsesudvalget, hvor EF­Kommissionen har sæde sammen med repræsen­tanter for medlemsstaterne, og hvis opgave det er at undersøge Kommissionens forslag, fremme udveksling af information og undersøge enhver mulighed for at udvikle samarbejdet.
D The Education Committee, in which representatives of the Commission and the Member States examine proposals, promote exchanges of information and study all possibilities for increasing cooperation.
□ Det Rådgivende Udvalg for Erhvervsuddannelserne, der ledes af Kommissionen og består af repræsentanter for regeringer, arbejdstagere og arbejdsgivere, og som bistår Kommissionen med iværksættelse af en fælles politik for erhvervsuddan­nelse.
D The Advisory Committee on Vocational Training, presided over by the Commission and composed of representatives of governments, workers and employers. It assists the Commission in the implementation of common policy on vocational training.
D En lang række arbejdsgrupper, der bistår Kommissionen med iværksættelsen af dens forskellige programmer.
D Numerous working groups, which assist the Commission in the implementation of its various programmes.
Desuden vil der blive oprettet en instans til undersøgelse af problemer vedrørende uddannelsesplanlægning på mellemlang sigt.
A body to examine the problems posed by medium-term programming of educational policy is also to be set up.
D Den sociale dialog mellem de sociale parter på EF­niveau, herunder især den særlige arbejdsgruppe, der i den forbindelse er nedsat til undersøgelse af undervisnings­ og uddannelsesspørgsmål.
D The dialogue carried on by the social partners at European level, particularly the special working group set up in this context to examine questions of education and training.
Sideløbende vil EF­Kommissionen udvikle sine kontakter med samarbejdspartnerne uden for Fællesskabet med henblik på åbenhed over for resten af verden.
As the Community is intent on being open to the world, the Commission is building up its contacts with partners outside the Member States.
Blandt disse partnere kan nævnes medlemsstaterne af frihandelssammenslutningen EFTA, der er eller bliver knyttet til visse programmer, og desuden lande som Polen og Ungarn.
Among these are the members of the European Free Trade Association (EFTA), who are (or soon will be) associated with certain programmes, and countries such as Poland and Hungary.
For bedre at kunne koncentrere indsatsen om de grundlæggende langtidsmål, for at undgå spredning og gøre det muligt for alle interesserede at skaffe sig et samlet overblik over EF's aktiviteter og deres interaktion med de nationale politikker har EF­Kommissionen fastlagt syv retningslinjer for årene 1989­1992.
In order to concentrate its efforts on aims of fundamental longterm importance, to avoid these efforts being fragmented and give all interested parties an overall view of Community education and training activities, and to assist the development of these activities and their interaction with national policies, the European Commission has set out seven guidelines for the period 1989-92.
Disse retningslinjer blev vedtaget af EF's undervisningsministre på deres møde den 6. oktober 1989.
These guidelines were approved by the Community's Education Ministers, during their meeting of 6 October 1989.
I det følgende vil de blive præsenteret kort.
They are described briefly below.
Den frie bevægelighed og anerkendelsen af erhvervskvalif¡kationer
Free movement and the recognition of qualifications
EF's indre marked uden grænser efter 1992 betyder først og fremmest fri bevægelighed for personer mellem EF­landene.
The Europe without frontiers of 1992 implies first of all the free movement of persons between Community countries.
Med henblik på uddannelse må der i den forbindelse gøres en indsats på tre fronter:
With regard to education and training, progress is needed on three fronts.
D Anerkendelse af uddannelsesbeviser og erhvervskvalifikationer, således at EF­borgerne kan udøve deres profession i den medlemsstat, de måtte ønske det, også selv om de ikke har uddannelsesbeviset.
their choice, even though they may not possess a diploma from that Member State.
Omkring 60 EF­direktiver har allerede givet fri adgang til en lang række lovregulerede erhverv, og samtidig er EF­Kommissionen begyndt et arbejde for skabelse af sammenlignelighed mellem faglige kvalifikationer med teknisk bistand fra CEDEFOP­Centret for Udvikling af Erhvervsuddannelse.
Some 60 Community directives have already liberalized access to a range of regulated professions and the Commission has also started to establish comparability of vocational qualifications with the technical assistance of Cedefop, the European Centre for the Development of Vocational Training.
Da dette arbejde imidlertid går for langsomt, har EF vedtaget et direktiv angående en supplerende generel ordning for anerkendelse af beviser, der ikke er baseret på harmonisering, men på gensidig tillid og på formodet sammenlignelighed mellem uddannelsesniveauerne.
Even so, progress has been too slow, so the Community has adopted a Directive to implement a complementary general system for the recognition of diplomas.
I særlige tilfælde kan anerkendelsen ske på grundlag af erhvervsmæssig erfaring eller efter en praksistid eller en egnethedsprøve.
This Directive was based not on harmonization, as earlier ones were, but on mutual trust, with levels of training being presumed comparable and additional requirements being imposed if necessary in the form of professional experience, a training course or an aptitude test.
Denne ordning, der omfatter beviser for højere uddannelse på mindst tre år, træder i kraft i 1991.
This system, which applies to higher-education diplomas awarded for courses of at least three years, will enter into force from 1991.
En lignende ordning for kortere uddannelse, herunder faglig uddannelse på gymnasieniveau, er foreslået af EF­Kommissionen i et forslag fra 1989.
A similar mechanism, for shorter training periods, and including the secondary education sector, is the subject of a proposal which the European Commission submitted in 1989.
Andre forholdsregler skal forbedre den gensidige information om opnåede kvalifikationer i de forskellige medlemslande.
Further measures should improve mutual information on qualifications obtained in the different member countries.
□ Akademisk anerkendelse af eksamensbeviser og studieforløb, således at de studerende kan videreføre deres uddannelse der, hvor de måtte ønske det.
D Academic recognition of diplomas and study periods in higher education, to enable students to continue their training wherever they wish.