natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I alle EU-landene erkender man, at det er vigtigt at forbedre arbejdsstyrkens kvalifikationer som helhed.
• improving training systems in the Member States; autonomy over management and teaching methods.
For målet er dels at øge det produktive potentiale, dels at forbedre den enkeltes jobmuligheder.
In Denmark, vocational training colleges and local training committees have also been given greater autonomy in planning and delivery.
I Storbritannien fokuserer man specielt på resultaterne. Der er gjort en betydelig indsats for at udvikle nogle kompetencestandarder, som afspejles i erhvervsuddannelserne, og uddannelserne er i stigende grad rettet mod at opnå sådanne resultater.
In Finland, where public authorities play an important role, initial training is provided mainly by vocational institutes and universities with particular em phasis on maintaining a high level of provision in quantitative and qualitative terms.
Kontrakter om offentligt finansierede erhvervsuddannelseskurser indeholder specificerede krav om, at uddannelsen skal afsluttes med udstedelse af et anerkendt bevis. Hele processen kontrolleres af de lokale erhvervs- og uddannelsesråd (TEC).
In Sweden, basic vocational training, which is or ganised somewhat differently from elsewhere, takes place within the education system and local employ ment agencies are, in principle, free to purchase on the open market the training courses they consider best suited to the needs of the unemployed. ployed.
Der anvendes for skellige metoder, som også ofte kom bineres.
This has led to training becoming more decentralised.
De mest almindelige er: analyse af ledige stillinger (f.eks. i Belgien), analyse af udviklings tendenserne med hensyn til kvalifikationer (Danmark, Nederlandene, Portugal og Finland), arbejdsmarkedsundersøgelser og sektormæssige og regionale spørgeskemaundersøgelser (Tyskland, Grækenland, Spanien, Sverige og Østrig) og prognosemodeller (Irland og visse re gioner i Italien).
In Belgium responsibility for the content of training has been devolved to the Flemish and French speaking communities, while training itself is provided through organisations covering specific regions.
I Frankrig er der etableret et netværk af "erhvervsuddannelsesobservatorier", som følger udviklingen i kvalifikationsbehovene; i Luxembourg følges behovene og ten denserne af Det Nationale Institut for Efter- og Videreuddannelse.
In France, responsibility for the training of young people has been devolved to the regions.
Men uanset hvilke foranstaltninger der er iværksat, er der bred enighed om, at de nuværende metoder ikke er effektive nok til at foregribe ændringerne, og det er fortsat vanskeligt at forudsige noget om kvalifikationsbehovene i forskellige sektorer, især på grund af den hurtige teknologiske udvikling.
In Italy, the regions have responsibility for promoting and financing training in the context of a national framework, while educational institutions have developing new relations be tween training and work.
Staten er ansvarlig for erhvervsuddannelsesorganisationernes administrative og finansielle forvaltning.
In many Member States — for example, Germany and the Netherlands — there is a long tradition of private sector involvement
Kapitel 1 Øget investering i erhvervsuddannelse giver garanti for beskæftigelse, er de dårligt kvalificerede mere udsat for arbejdsløshed, og derfor er adgangen til erhvervsuddannelse og kvalifika­tioner af helt afgørende betydning.
Section 1 Promoting investment in vocational training additional support for those with special needs to help integrate them into the labour market.
Adgang til erhvervsuddannelse af alle i arbejdsstyrken, der kun hav­de grundlæggende skoleuddannelse eller endnu mindre arbejdsløse — 10,5% for mændenes vedkommende og 12,5% for kvindernes vedkommen­de.
higher in 1995 than ever before and, together with traditional labour market programmes, some 190 thousand people on average will undertake a training course of some kind.
Det er en kombination af fiere fakto­rer, der har ført til, at der i EU­lande­ne lægges øget vægt på efter­ og vide­reuddannelse.
Training provision for adults is characterised by a wide range of systems.
Den demografiske udvikling medfører, at der vil komme færre unge ind på arbejdsmarkedet, og det betyder igen, at den eksisteren­de arbejdsstyrkes kvalifikationer skal tilpasses og forbedres.
As for training of young people, the private sector plays a substantial role, both as investor and provider.
Desuden kræ­ver den teknologiske udviklings ind­virkning på jobindholdet og arbejdets tilrettelæggelse, at kvalifikationerne opdateres løbende for at imødekom­me nye og stadigt mere akutte behov.
Flexibility is given a high priority, though in all Member States the framework for provision is not as clearly defined or as systematised as for young people.
På trods af det voksende behov for løbende efter­ og videreuddannelse er uddannelsessystemerne i EU­lande­ne stadigvæk centreret omkring et intensivt uddannelsesforløb i begyn­delsen af arbejdslivet for at kvalificere den enkelte til et bestemt fag, hånd­værk eller erhverv.
A notable tendency is to give individuals greater responsibility for identifying and meeting their own training needs.
Der er dog i visse EU­lande taget skridt til at satse mere på efter­ og videreuddannelse.
Publicly funded provision in all Members States is aimed at priority groups.
indført en række foranstaltninger net­op for at fremme dette princip.
All Member States have developed publiclyfunded initial training programmes to help reduce unemployment among young people.
Nogle EU­lande opererer med en lovfæstet ret til betalt uddannelsesorlov, men i de fleste tilfælde er det de enkelte virksomheder, der afgør, hvornår ud­dannelsen skal finde sted.
Provision for young people consists largely, on the one hand, of schoolbased systems incorporating periods of work experience, as in France, Sweden, and Finland and, on the other, of work-based systems, as in Germany, the Netherlands and Denmark with periods of off-the-job training in vocational schools or colleges. It also includes
F.eks. hai­man i Belgien en ordning med betalt uddannelsesorlov til godkendte alme­ne eller erhvervsfaglige uddannelses­kurser for arbejdstagere under 40 år, hvor arbejdsgiverne får deres omkost­ninger dækket (helt eller delvist) af det offentlige.
This section is based upon information collected during the Commission's preparation of a 'Tableau de bord' (management chart) to provide an overview of Member State policies in the framework for employment (including the adaptation of education and training systems) agreed by the European Council at Brussels.
De fleste af de tyske delstater har love, der giver ret til ca. 5 dages uddannelsesorlov, og bestem­melsen iværksættes via kollektive af­taler.
in both initial training under 'dualsystem' arrangements and continuing training in respect of their employees.
I Danmark kan der tages op til et års orlov til at følge godkendte vok­senuddannelses­ eller erhvervsud­dannelseskurser.
Nevertheless, in these countries and elsewhere, decentralisation and attempts to make training more relevant to changing labour market needs has been accomplished by greater emphasis on private sector involve ment in the implementation of policy and efforts to improve links between education and training and industry and commerce.
Arbejdstageren modtager en ydelse — som kan sup­pleres af arbejdsgiveren — og i forbin­delse med jobrotationsordninger kan arbejdstageren midlertidigt erstattes af en arbejdsløs.
There has also been a marked expansion in the training services provided by the private sector. For example, the TECs in the UK are led by private sector employers.
I Portugal, Finland, Sverige og Frankrig er arbejdstager­ne ifølge loven berettiget til uddannel­sesorlov (i Frankrig er man ved at udarbejde et system med optjening af ret til at bruge en del af arbejdstiden på uddannelseskurser uden for ar­bejdspladsen).
In Spain, public authority training plans provide for cooperation with the private sector in the preparation and implementation of training measures.
I Grækenland, Lu­xembourg, Nederlandene og Italien er retten til uddannelsesorlov — med eller uden løn — i de fleste tilfælde noget, der indgår i kollektive aftaler mellem arbejdsmarkedets parter,
In Austria, the public sector has given up its monopoly over the provision of vocational training in the specialised higher education sector, while in Sweden, upper secondary schools are obliged to have contact with employers, since 15% of student courses in the third year are carried out in the work-place.
Princippet om adgang til uddannelse hele vejen igennem arbejdslivet er ac­cepteret i alle EU­landene, som har
Information on education and training was compiled and presented in close cooperation with the Directors-General for Vocational Training in the Member States and in consultation with the social partners.
Arbejdsløshed efter uddannelsesniveau blandt kvinder (25­59 år), 1994
Member States provided contributions focusing on:
98 Arbejdsløshed efter uddannelsesniveau blandt mænd (25­59 år), 1994
• the development of vocational training policy (including strategic objectives, decision makers and quality);
DHojst svarende til folkeskolens afgangsbevis
• ways in which they are promoting access to training and lifelong learning;
Q Højst svarende til folkeskolens afgangsbevis
• ways in which training is used to help people adapt to structural change;
■ Højere uddannelse
• vocational education and training and the transition to working life for young people.
■ Hojere uddannelse
In Sweden, the number of people in different forms of training within the education system will be
Kapitel 1 Øget investering i erhvervsuddannelse hvor de enkelte virksomheder be­stemmer, hvornår uddannelsen skal finde sted.
Section 1 Promoting investment in vocational training in both the public and private sector.
I Irland og Storbritannien er adgang til erhvervsuddannelse genstand for forhandlinger og frivilli­ge aftaler mellem arbejdsgiverne og deres ansatte.
Flexible forms of learning include multi-media material and open and distance learning, often combined with traditional methods.
stematiske uddannelsesaktiviteter, som folk deltager i for at tilegne sig nye færdigheder til udførelsen af et eksisterende eller fremtidigt job, øge deres indtjening eller generelt forbedre deres avancementsmulig­heder (figur 100, der er baseret på data fra Arbejdsstyrkeundersøgel­sen, viser, hvor mange der deltog i uddannelsesaktiviteter i 1993 i 4­ugers perioden umiddelbart forud for undersøgelsen).
In France and Luxembourg, for example, centres for research into the potential use of new technology in training have been set up. To widen accessibility, the UK has used television broadcasting of education material and lectures for many years in the form of the Open University.
nelsesbidrag, som anvendes til at fi­nansiere generelle uddannelsespro­grammer, fra 0,25% af lønsummen til 0,45%.
particularly the longterm unemployed, while enterprises are assumed to be responsible for train ing their own employees, most Member States provide publiclyfunded training for those in employment focused particularly on those threatened by unemployment because of industrial change and those at a disadvantage (eg low qualified workers, people with disabilities and ethnic minorities).
I Frankrig er virksomhederne forpligtet til at investere mindst 1,5% af den samlede lønsum i erhvervs­uddannelse (dog kun 0,15% for virk­somheder med under 10 ansatte).
Other priorities reflect particular national concerns.
I Irland opererer man med et system med obligatoriske bidrag og tilskud, hvor bidragssatsen varierer fra 0,25% til 1,25% af lønsummen, afhængigt af sektoren.
In Ireland, there is public support for the training of managers and employees of companies locating in Ireland.
Virkningerne af de forskellige sy­stemer i EU­landene er dog vanske­lig at vurdere.
Management training is also a priority in Portugal.
De data, der foreligger om efter­ og videreuddan­nelse og erhvervsuddannelse i Eu­ropa, er ikke standardiserede, og de forskellige lande opererer med for­skellige definitioner af begrebet "er­hvervsuddannelse" — i nogle lande medregnes arbejdstagernes løn f.eks. som en uddannelsesomkost­ning, i andre ikke.
In Italy and in the new Länder in Germany, train ing support is provided for regional development, while in Luxembourg, there is a provision for professionally qualified workers who are unable to find a job to match their skills.
Det skal man erindre sig, når man ser på tallene for deltagelsen i jobrelateret efter­og videreuddannelse, defineret som alle former for organiserede og sy­
In Denmark, greater flexibility has been introduced for target groups, including the possibility of crosssectoral training.
På trods af et ønske i EU­landene om at forbedre arbejdsstyrkens fær­digheder som helhed, viser erfarin­gerne, at deltagelse i jobrelateret efter­ og videreuddannelse hænger nøje sammen med det uddannelses­niveau, de pågældende har i forve­jen, hvilket tyder på, at der først og fremmest fokuseres på dem, som i forvejen har de fornødne færdighe­der til at kunne videreudvikle deres kompetence.
Some Member States are seeking to take advantage of innovation in training practice and delivery developed at both national and, through partnerships, European level.
Det vil så også sige, at de dårligst kvalificerede og dermed de mest sårbare på arbejdsmarke­det har de ringeste chancer for at få del i erhvervsuddannelsesforan­staltningerne. Desuden er der også
In France and the Netherlands, information campaigns and publicity material have been used to promote the use of innovative train ing techniques and to disseminate the use of good practice.
Andelen af beskæftigede over 25 år under erhvervsuddannelse i EU landene, 1993
In Austria 'trainer circles' have been established to encourage the exchange of views and information on new train ing methods.
% af beskæftigede > 25 16
Quality in training provision measures in a number of different ways.
Udover udbetaling af ydelser til ar­bejdsløse, der deltager i offentlige er­hvervsuddannelsesprogrammer, ope­rerer EU­landene med mange forskellige former for finansielle inci­tamenter for at motivere folk til at lade sig uddanne og gøre det lettere for dem at deltage i uddannelseskur­ser.
Systems of quality certification are being used or developed in a number of Member States, including Belgium, Denmark, France, Portugal and Greece. In Germany, Austria and the Netherlands there are statutory standards for continuing training provision.
Regler om skattefradrag for pri­vatpersoners udgifter til erhvervsud­dannelse inden for bestemte erhverv eller deltagelse i kompetencegivende uddannelseskurser findes i Belgien, Grækenland, Frankrig og Stor­britannien, hvor der også er indført et system med subsidierede lån til al­men og erhvervsfaglig uddannelse i forbindelse med karriereudvikling.
In Ireland, the Government is in the process of establishing TEASTAS — the Irish National Certification Authority — to be responsible for the develop ment, implementation, regulation and supervision of the certification of all non-university third level and all further and continuing education and training programmes.
Desuden findes der forskellige foran­staltninger med henblik på at tilskyn­de virksomhederne til at investere i uddannelse.
TEASTAS will also provide a structure for the formal involvement of business and the social partners and will try to ensure that the needs of business for skilled personnel are met, in particular, by improving links with the education and train ing system.
Storbritannien har ord­ninger med henblik på at hjælpe små og mellemstore virksomheder med at forbedre medarbejdernes kvalifika­tionsniveau, indarbejde uddannelse i virksomhedsplanerne og fremme budskabet om, at en god uddannelses­praksis i en virksomhed betaler sig.
In addition, it will facilitate access to a structured system of graded educational/training qualifications, allowing progression from basic levels to advanced degree level, in accordance with needs and abilities. In the UK, the focus is on the results of training programmes, rather than the way it is provided (see Box).
I Frankrig kan virksomhederne træk­ke visse udgifter til uddannelsesfor­mål fra, mens virksomhederne i Græ­kenland, Spanien, Irland og Portugal kan få tilskud fra det offentlige til at gennemføre deres erhvervsuddannel­sesplaner.
In Finland, an evaluation system for training is being developed by the National Board of Education, to include selfassessment of schools, outside evaluation and evaluation made within branches as well as a national set of indicators.
NL DK UK E12 D IRL Β
Identifying future skill needs
Kapitel 1 Øget investering i erhvervsuddannelse
Section 1 Promoting investment in vocational training requires.
erhverv, f.eks. ingeniørfag.
The trend is towards skilled jobs.
I de fleste europæiske lande opnår kvinder normalt et lige så højt ud dannelsesniveau som mændene, men inden for et mere begrænset antal fag.
Professional and technical occupations increased even during the recession years 1990 to 1994, while jobs for production workers fell significantly.
Denne situation går igen i alle EU-lande ne.
Job content is also changing as are the sources of employment.
Kvindernes voksende vægt og be tydning i arbejdsstyrken er dog et anerkendt faktum, og derfor er der i EU-landene taget forskellige ini tiativer med henblik på at fremme kvindernes adgang til erhvervsuddannelse og skræddersy uddannel sestilbuddene til at imødekomme netop deres behov.
inadequate, there is an obligation on providers to include a 'new technology' component.
Mange af disse initiativer er baseret på positiv særbehandling såsom særlige uddannelseskurser for kvinder i fag og sektorer, der traditionelt har været mændenes område, herunder ledelse.
However, the importance of the Information Society and its impact on vocational training goes beyond meeting emerging skill needs.
Der lægges også øget vægt på vejledning og uddannelsesmæssig støtte til kvinder, der vender tilbage til arbejdsmarkedet efter længere tids fravær (se det indrammede felt).
It also includes a need to ensure wide participation and to avoid exclusion which itself is dependent upon education and training.
De små og mellemstore virksomheder beskæftiger 70% af Europas ar bejdsstyrke i den private sektor, og det er her, der oprettes flest nye arbejdspladser — ca. 80% af de nye job, der er skabt i den private sektor i det seneste tiår.
Raising the skill level of the work force towards the development of initial and continuing training programmes incorporating both the theory and application of new technology.
Desuden er der stadigt flere større virksomheder, der reorganiserer sig til grupper af mindre strukturer svarende til små og mellemstore virksomheder for at blive mere fleksible og kunne reagere hurtigere på markedet.
In Finland, information technology is a compulsory element of vocational education and training.
Manglen på finansielle midler og ekspertise er velkendte fænomener, men små og mellemstore virksomheder har også ofte svært ved at kvantificere deres kvalifikationsbehov.
Similarly, a foundation course in in formation and communication technology is compulsory in all schools in Austria.
Resultatet er, at de ge nerelt er tilbageholdende med at investere i erhvervsuddannelse, medmindre der opstår et akut forretningsproblem, eller fordi der er nogle lovfæstede krav, der skal op fyldes.
In Ireland, under the Vocational Preparation Training Programme (VPTP), which provides integrated education, training and work experience to improve the em ployment prospects of young people who have completed compulsory schooling but whose skills are
I alle EU-landene er det kim et meget bile mindretal af ingeniørerne, der er kvinder.
In all Member States, there is recognition of the importance of
Hvis de fuldfører denne uddannelse med et godt resultat, kan de starte på første år af ingeniørstudiet.
Member States are attempting to keep pace with this change.
En sparekasse i Danmark, hvor ca. 57% af de ansatte var kvinder, men kun 5% af disse sad i ledende stillinger, mens 93% var sekretærer, har for nybg indført uddannelseskurser for kvinder, der var interesseret i at blive ledere.
In a number of them, including Germany, France, the Netherlands, Austria, Sweden and the UK, there are regular revisions to job profiles and qualification content, often carried out in consultation with the social partners and employers organisations.
Arbejdsmarkedets parter er også aktivt involveret i selve uddannelsesformidlingen, som det f.eks. er tilfældet i Danmark og Italien, medens ar bejdsmarkedets parter i Spanien er sammen om at forvalte offentlige midler, der anvendes til udarbejdelse og gennemførelse af uddannelsesplaner for arbejdstagere.
There has been considerable effort to develop standards of competence which are reflected in vocational qualifications and increasingly training is geared towards achieving these.
I Portugal udarbejder arbejdsmarkedets parter deres egne grunduddannelsesprogrammer og programmer for efter- og videreuddannelse. dannelse.
Contracts for publiclyfunded training provision specify that training should lead to a qualification, the Training and Enterprise Councils (TECs) acting as monitoring bodies.
Ny teknologi har også medført udvikling af nye former for beskæftigelse så som fjernarbejde.
Quality is maintained through legal provisions and guidelines which set minimum standards.
Udviklingen af nye ordninger, der kombinerer arbejdstid og erhvervsuddannelse er sta dig kun i sin vorden i visse EU-lande.
Work is underway to specify current needs in order to regulate the training market, with a view to introducing a certification system for vocational training provision.
Finland har for nylig vedtaget et system til anerkendelse af erhvervsfaglige kvalifikationer uden hensyntagen til, hvordan disse kvalifikationer er erhvervet.
Most Member States also make some efforts to forecast skill needs, seeking to improve the effectiveness of the resources allocated to training by concentrating on areas of need.
Både personer under uddannelse og folk, som har erhvervet deres færdigheder gennem praktisk arbejdserfaring, kan gå op til den samme prøve og få et officielt bevis, der udstedes af eksamensråd, hvori der sidder repræsentanter for arbejdsmarkedets parter og lærerne.
A variety of methods are used often in combination, the most common being: vacancy analysis (in Belgium), analysis of the trends in qualifications (Denmark, the Netherlands, Portugal and Finland), labour market, sectoral and regional surveys (Germany, Greece, Spain, Sweden, the UK and Austria) and forecasting models (Ireland and some regions of Italy).
Bedømmelsen med henblik på udstedelse af NVQ finder sted i godkendte centre, der arbejder under tilsyn af det organ, der udsteder de endelige beviser.
In France, skill needs are monitored by a net work of training observatories, in Luxembourg, by the National Institute for the Development of Continuing Training.
Den enkeltes kompetence med henblik på erhvervelse af en NVQ vurderes ved observation på arbejdspladsen af den pågældendes færdigheder til at udføre bestemte aktiviteter samt på grundlag af mundtlige og skriftlige prøver.
Despite the variety of means, there is a common view that current methods are not effective in forecasting change and there remains difficulty in anticipating skill needs in different sectors, especially given the pace of technological advance.
I Østrig kan personer, som ikke har taget en afsluttet lærlingeuddannelse, men som har praktisk arbejdserfaring, gå op til den afsluttende lærlingeprøve.
The government has responsibility for the administration and financial management of training organisations.
Kandidaterne skal være mindst 21 år og kunne dokumentere, at de har tilegnet sig den fornødne viden og de krævede færdigheder.
The Office professionnel de qualification des organismes de formation (OPQF) can issue an opinion on training providers following assessment of their organisational structure, the views of clients and the competence of the trainers.