natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Hvor der sondres mellem kursusdeltagere, som er enten i beskæftigelse eller midlertidigt uden arbejde, har man i beregningerne i dette kapitel medregnet den sidstnævnte gruppe blandt arbejdsløse kursusdeltagere.
In both circles, it is difficult to differentiate causes and effects and to determine whether high or low economic performance have in itially determined the level of skills and training, or vice-versa.
Der er en generel tendens til, at der er flere arbej dsmarkedsuddannelsesaktiviteter i gang for voksne i de
If this is true, it is important to know how to break the
Tyskland betyder den såkaldte "faglige kombinationsuddannelse" — som kombinerer praktisk arbejdserfaring med teoretisk undervisning — at unge, der forlader skolen, får en bredt dækkende faglig grunduddannelse, hvorefter de hurtigt kan integreres på arbejdsmarkedet.
causal chain of the vicious circle in order to promote better economic performance in the weaker econ­omies.
medlemslande, hvor den økonomi ske produktivitet ligger over EF-gennemsnittet, og færre i lande med lavere økonomisk produktivitet.
compared with countries like the UK where many young people have, in the past, entered the labour mar­ket without such broadly based vocational training.
Dette er tilsyneladende i overens stemmelse med hypoteserne om den gode og den onde cirkel i den økonomiske udvikling.
than ten employees are required to commit a part of their wage bill (currently 1.2%) to further training, either by spending it directly for their own employees or through mutual training funds established on a sectoral or regional basis.
I en god cirkel med fører omfattende uddannelsestilbud af høj kvalitet øget proces- og pro duktinnovation og større fortjeneste på produktionen.
Where firms fall short of the re­quired training expenditure, the deficit is collected by the State in the form of a training tax.
Dette indebærer i realiteten et væsentligt mindre behov for erhvervsuddannelse senere i arbejdslivet sammenholdt med andre lande, som f.eks.
Although adult training partici­pation in the Federal Republic of Germany is recorded as one of the highest in the Community, it is, nevertheless, somewhat lower than popularly believed.
Storbritannien, hvor mange unge tidligere kom ind på arbejds markedet uden en sådan bredt baseret erhvervsfaglig grunduddannelse.
In Germany, the so called 'dual system' of in­itial vocational training — which combines practical experience with theoretical instruction — provides a broad range of skills for most school leavers and ensures their early integration into the la­bour market.
I begge cirkler er det vanskeligt at adskille årsag fra virkning og at af gøre, hvorvidt det er de gode eller dårlige økonomiske resultater, der oprindeligt har været afgørende for kvalifikations- og uddannelsesniveauet, eller vice versa.
National differences in adult train­ing activity also reflect differences in regulatory and subsidy systems between countries. In most Member States, there is little government regulation of training for employed adults.
Under alle omstændigheder tyder den nære sammenhæng mellem uddannelsesaktiviteter og økonomiske resultater i EF-landene på, at sådanne cirkler ikke blot har betydning for de enkelte virksomheder, men også for økonomierne som helhed.
Collective bargaining has filled some of the gap left by public authorities in some countries, and is the vehicle for administering training in a number of other cases, but it has left a great deal of scope for action by individual employers and employees.
Hvis det er korrekt, er det vigtigt at finde ud af, hvordan man bryder årsagskæden i den onde cirkel for at skabe bedre økonomiske resultater i de svagere økonomier.
Among Community Member States, France is the country where Government regula­tions for the training of employed adults are long established and widely developed.
Selv om deltagelsen i voksenuddannelsesaktiviteterne i Tyskland angives at være blandt de højeste i EF, er den dog noget lavere, end man i almindelighed tror.
It requires enterprises to spend between 1% and 1.25% of their payroll either for training or for paying levies, which are col­lected by the labour market authority and spent on the promo­tion of enterprise training.
Det skyldes, at der lægges stor vægt på de grund læggende erhvervsuddannelsessystemer for unge i forhold til voksenuddannelsesaktiviteterne. I
The UK also had such a scheme to promote basic vocational training in the early 1970s, but it was later abol­ished.
Sådanne virksomheder op når kun ringe fortjeneste og mangler dermed midler til at investere i ud dannelsestilbud og menneskelige ressourcer.
In effect this reduces the need for much training later in working life
Offentlige udgifter til arbejdsmarkedsuddannelser for voksne i forhold til BNP i EF-landene 1988/89
Public expenditure on labour market training in relation to GDP in the Member States 1988/89
Det er de færreste medlemslande, der har nogen lovgivning om erhvervsuddannelse for voksne i beskæftigelse.
Evaluations of the French system show that the average training ex­penditure of firms is considerably larger than the legal minimum.
I nogle lande har de kollektive over enskomster udfyldt en del af det "hul", som de offentlige myndigheder har efterladt, og i en lang række tilfælde organiseres erhvervsuddannelser for voksne på grundlag af sådanne kollektive overenskomster, men samtidig er der et ganske stort spillerum for initiativer fra de enkelte arbejdsgiveres og arbejdstageres side.
However, there are exceptions — small and medium-sized enter­prises in general, as well as firms in sectors with high labour mobility (consumer-goods industries, con­struction, wholesale and retail trades, hotels and restaurants) spend hardly any more than the minimum requirement.
Frankrig er det EF-land, hvor der længe har eksisteret ganske om fattende lovgivning vedrørende er hvervsuddannelse for voksne i be skæftigelse.
In these cases, it is considered that the legal obligation minimum has raised the level of training activities beyond what firms would have done any­way.
I henhold til en lov fra 1971 skal alle franske virksomheder med over ti ansatte afsætte en del af lønsummen (i øjeblikket 1,2%) til vi dereuddannelser, enten ved at bruge beløbet direkte på deres egne an satte eller indbetale det til fælles erhvervsuddannelsesfonde, der er oprettet inden for de enkelte sektorer eller på regionalt plan.
However, the legal requirements have not apparently been able to bring about a basic change of management style in those firms and sectors which have traditionally neglected training and relied on the external labour mar­ket, high mobility, and a young, little-trained workforce.
uddannelser i EF steget til ca. 0,2% af BNP, hvoraf mere end fire femtedele gik til uddannelse af voksne ledige.
where subsidies are provided from specific funds governed by collective agreements.
arbejdsgiverorganisationerne.
the unemployed is not uniform across the Member States.
Disse fonde forsynes normalt via afgifter, der betales af virksomhederne.
Den­mark, Greece and Portugal spend most of their adult training budgets on employed adults, and Ireland is not far behind.
De har især til formål at tilbyde er hvervsuddannelse til små og mellemstore virksomheder i et større omfang end de enkelte virksomheder selv ville være i stand til.
The fact that Denmark and Ireland spend a large proportion of public funds on training employed adults, and that both countries have high training participation rates, sug­gests that public incentives have encouraged training of employed adults.
Den høje deltagelse fra nederlandske ar bejdstageres side i arbejdsmarkedsuddannelserne kan, i hvert fald i et vist omfang, tilskrives dette system.
Other countries — in par­ticular those with regulations governed by collective bargaining like the Netherlands, Germany and France — have, however, reached similar levels of training activity among the employed.
visse industrier, heriblandt største parten af fremstillingsindustrien.
Adult training is regulated through collective bargaining in a number of countries, particularly in the Netherlands, Germany and France.
I henhold til denne ordning skal virksomhederne bruge mellem 1% og 1,25% af deres lønsum enten til er hvervsuddannelse eller til betaling af særlige afgifter, der indbetales til arbejdsmarkedsmyndighederne og anvendes til erhvervsuddannelsesformål.
In the Netherlands and France, a wide variety of sectoral training funds have been set up by collective agreement, administered jointly by trade unions and employers associ­ations. These funds are usually provided from levies on enterprises.
Storbritannien havde også i begyndelsen af 1970'erne en sådan ordning med henblik på at fremme erhvervsfaglige grunduddannelser, men denne ordning er senere blevet ophævet.
They are particularly designed to provide training for small and me­dium-sized firms on a larger scale than the individual firms would be able to provide. The high participa­tion of Dutch employees in labour market training can, at least to some extent, be attributed to this system.
Øremærkning af offentlige midler
Targeting of public funds
Tendensen til, at det offentlige betaler for uddannelsen af ledige, er ikke generel i medlemslandene.
Denmark stands out as having a long tradition of promoting and sub­sidising the further training of employed adults, in particular un­skilled and semi-skilled workers.
Dan mark, Grækenland og Portugal har øremærket størsteparten af budgetterne til voksenuddannelse til voks ne i beskæftigelse, og Irland kommer lige efter.
Each year, Danish employers re­lease a considerable proportion of their least-skilled employees for such training, which usually takes place in schools managed by trade unions and employers' associations.
Penge fra det of fentlige til voksenuddannelser er først og fremmest rettet mod ledige eller mod folk, der er i stor risiko for at miste deres job (Figur 150).
Most funds for subsidising this type of training are provided by special levies from employers and em­ployees and not from general government revenue.
I slutningen af 1980'erne var det offentliges udgifter til voksen
The Danish system of promoting adult training is thus similar to other countries
Danmark indtager en særstilling som et land, der har en langvarig tradition for at støtte videreuddannelse af voksne i beskæftigelse, især ufaglærte arbejdere og specialarbejdere.
In comparison, public funds for training the unemployed (which tend to cover most of the overall training costs for this group of persons) have a much clearer stimulating effect.
Hvert år giver de danske ar-
In those Member
Offentligt ansattes andel i voksenuddannelserne sammenholdt med deres andel af den samlede beskæftigelse i EF-landene 1989
Representation of workers in public services in adult training compared to share of total employment in the Member States 1989
Vurderinger af det franske system viser, at virksomhedernes gennem snitlige udgifter til erhvervsuddannelse er væsentlig større end det lov fæstede minimum.
By the end of the 1980s, public ex­penditure on adult training in the Community had risen to around 0.2% of GDP, with more than fourfifths allotted to the training of unemployed adults.
Voksenuddannelserne er i vidt om fang baseret på kollektive forhandlinger i flere lande, især Nederlandene, Tyskland og Frankrig.
The level of expenditure varies wide­ly, however, between Member States, ranging from less than 0.1% of GDP in Italy and Luxembourg to about 0.3% of GDP in France and Germany and more than 0.5% of GDP in Ireland and Denmark (al­though in Ireland the high level of expenditure reflects the large num­bers unemployed rather than high spending per unemployed person as in Denmark).
— især de lande, hvor erhvervsud­dannelserne for voksne i vidt om­fang er baseret på kollektive over­enskomster, såsom Nederlandene, Tyskland og Frankrig — kan regi­strere lige så omfattende erhversud­dannelsesaktiviteter blandt voksne i beskæftigelse.
States that spend a relatively large proportion of public funds on train­ing unemployed adults (like France, Denmark, Germany, the Nether­lands) unemployed adults are much more likely to receive training or retraining than in other countries.
for voksne.
In effect, there are two approaches to adult labour market training.
Den første betragter er­hvervsuddannelser som et middel til at løse et akut ledighedsproblem — dvs. det drejer sig om at få ledige og andre vanskeligt stillede grupper på arbejdsmarkedet i gang med en er­hvervsuddannelse.
The first is a compensatory and remedial one — training the unem­ployed and other disadvantaged groups on the labour market.
Den anden mo­del betragter voksenuddannelserne som et middel til at forebygge ledig­hed — dvs. formålet er at højne kva­lifikationsniveauet i arbejdsstyrken som helhed.
The second is more preventive — aimed at upgrading skill levels in the workforce as a whole.
bejdsgivere en betydelig del af de dårligst uddannede ansatte fri til at følge sådanne uddannelseskurser, som normalt finder sted i skoler, der styres af fagforeninger og arbejdsgi­verorganisationer.
Market signals are not at all clear. Changes in skill requirement show up as shortages, or surpluses, of people of different kinds rather than shifts in the level of wages or incomes.
Størsteparten af pengene til finansiering af denne form for uddannelse stammer fra særlige afgifter, der betales af ar­bejdsgiverne og arbejdstagerne, og ikke fra de almindelige offentlige budgetter. Den danske støtteord­ning for voksenuddannelse ligner i den henseende ordningerne i andre lande, hvor pengene kommer fra særlige fonde, der administreres i henhold til kollektive aftaler.
In the long-run there may well be some effect on relative in­comes of different professional or occupational groups, but in the short-run there are few indications to potential new entrants to a skill area or profession concerning the longterm prospects.
I de medlemslande, som bru­ger forholdsvis mange penge fra det offentlige på erhvervsuddannelser for voksne ledige (såsom Frankrig, Danmark, Tyskland og Nederlande­ne), er der en langt større del af de voksne ledige, som er i gang med en erhvervsuddannelse eller en form for omskoling, end i andre lande.
While there is widespread recogni­tion that the Community suffers from inadequate labour force skills, and that these are related to weak­nesses in its training and education systems, it is much less clear what should be done, how change should be achieved and organised, and who should pay for any new or addi­tional efforts.
I praksis fokuserer voksenuddan­nelsespolitikken i de enkelte med­lemslande enten på den ene eller på den anden af de to holdninger.
Moreover, it must be recognised that the apparent market failures of education and training systems have several explanations.
Men andre lande
Unless
Der er i realiteten to grundholdnin­ger til arbejdsmarkedsuddannelser
Changes in the qualifications of the people coming out of the educa­tional system are likely to be slow for a number of reasons. Education
Forretningsservicefagenes arbejdstageres andel i voksenuddannelserne sammenholdt med deres andel af den samlede beskæftigelse i EF­landene 1989
Representation of workers in business services in adult training compared to share of total employment in the Member States 1989
På den anden side har vi lande som Danmark og til dels Nederlandene, Belgien og Irland, hvor man betrag­ter voksenuddannelserne som en mere forebyggende foranstaltning i relation til problemet omkring man­gel på uddannet arbejdskraft, og hvor man foretrækker at fokusere på erhvervsuddannelser for voksne i beskæftigelse, grupper, som ikke er specielt vanskeligt stillet, ældre el­ler midaldrende arbejdstagere (hvis færdigheder får stigende betydning, efterhånden som gennemsnitsalde­ren i arbejdsstyrken stiger) samt er­hvervsuddannelser i den private sektor.
On the other hand, countries like Denmark and, partly, the Nether­lands, Belgium and Ireland, follow a more preventive ap­proach to the problem of skill shortages, showing a preference for training employed adults, nondisadvantaged groups, older or middle-aged workers (whose skills become increasingly im­portant in an ageing workforce) and training in the private sector.
Hidtil er det ikke rigtig lykkedes for noget medlemsland at kombinere de to holdninger — at satse dels på en generel forbedring af uddannelses­niveauet i arbejdsstyrken, dels på integrering af de ledige ved hjælp af erhvervsuddannelser og omskoling.
So far, hardly any Member State has succeeded in combining the two perspectives — promoting both the general improvement of skill levels in the workforce and the integration of the unemployed through training and retraining.
Danmark og Nederlandene, hvor en stor del af de ledige er i gang med erhvervsuddannelser på trods af
Denmark and the Netherlands, which train a large proportion of
Vanskeligheder ved at afbøde manglen på uddannet arbejdskraft
undoubtedly be useful and welcomed by job seekers.
Men den enkelte vil måske alligevel foretrække at lade sig uddanne inden for de områder, hvor det er svært at få job, i den tro, at vedkommende nok skal skaffe sig et af de eftertragtede jobs på trods af konkurrencen — man hører jo sjældent at der mangler elever til teaterskoler, selv om alle ved, at der kun er begrænsede be skæftigelsesmuligheder inden for skuespilfaget.
However, individuals may still wish to be educated or trained for jobs which are in short supply in the belief that they will get one of the scarce jobs against the competition — there is rarely a shortage of supply of aspiring actors and actresses despite the well-publicised statistics about the limited work opportunities.
Uddannelse er baseret ikke blot på økonomiske hensyn, men og så på politiske, sociale og kulturelle hensyn.
involves political, social and cultural considerations not just economic ones.
Uddannelsessystemerne er også usmidige, fordi mulighederne for at tilbyde uddannelser inden for bestemte emner i dag afhænger af, at der tidligere er investeret i uddannelse af lærere i de pågældende fag.
Educational systems are also inflexible since the capacity to educate in certain subjects today depends on having made the invest ment in the training and education of teachers in the past.
Desuden er det en langsommelig og bekostelig affære at gennemføre ændringer i uddannelsesprocessen, og de ansvarlige for uddannelsessystemet er generelt modvillige mod at gennemføre ændringer, medmindre de er helt overbevist om, at der er et klart dokumenteret behov herfor.
Moreover, reforming the education process is long and costly, and educators are generally reluctant to make changes without clear and convincing evidence of need.
Desuden må det erkendes, at der er flere årsager til uddannelsessystemernes tilsyneladende markedsfiaskoer. Medmindre man forstår disse årsager og kan korrigere forholdene, er der risiko for, at man vil forsøge at omlægge uddannelsessystemerne på grundlag af ukorrekte eller mis forståede slutninger baseret på manglen på bestemte former for ar bejdskraft.
Even if there were perfect knowledge of the needs of employers, and even with an education/training system willing and able to adapt the supply of training or educational provision to meet such demands, there is no guarantee that people entering education or training will behave in the way that employers or educationalists desire.
På trods af disse vanskeligheder er der klare tegn på, at virksomheder ne i stigende grad er indstillet på at gøre noget ved de akutte uddannelsesproblemer og i mange tilfæl de gå ind i et tættere samarbejde med det offentlige med hensyn til både almene og erhvervsfaglige uddannelser.
Despite these difficulties, there is clear evidence of a growing determination on the part of firms to face up to the immediate skill problems and, in many cases, to get more closely involved with governments in regard to both education and training systems.
Sådanne tiltag er ikke kun begrænset til EF.
Such moves are not limited to the Community.
Tilsvarende initiativer er i gang i USA på partnerskabsbasis.
Similar initiatives are being taken in the United States on a partner ship basis.
Alt dette af spejler muligvis, at manglen på ud dannet arbejdskraft er ved at blive ét globalt fænomen, efterhånden som den teknologiske udvikling går så hurtigt, at det er svært at nå at ajourføre arbejdsstyrkens kvalifikationer og udvikle relevante og tidssvarende uddannelsestilbud.
All this reflects, perhaps, the way in which skill shortages are becoming a global phenomenon as the rate of technological advancement outstrips the rate at which labour force skills and educational provisions can be updated.
Ændringer i kvalifika tionsbehov viser sig som mangel på eller overskud af forskellige former for arbejdskraft snarere end i form af forskydninger i løn- eller ind komstniveau.
More and better information about past trends, current market situation, and possible future developments in relation to differ ent categories of job would
Kapitel 7 Mangel pã uddannet arbejdskraft: Et voksende problem i EF?
Chapter 7 Skill Shortages: A Growing Problem in the Community?
EF's indsats for at fremme kvindernes beskæftigelse
Action To Promote The Employment Of Women
Kvindernes beskæftigelsesmuligheder er influeret af såvel holdningsmæssige som demografiske og økonomiske faktorer.
Women's employment opportunities are affected by attitudes as well as demographic and economic factors.
Det tredje handlingsprogram om lige muligheder for mænd og kvinder lægger øget vægt på behovet for at få kvinderne fuldt integreret på arbejdsmarkedet.
The Third Action Programme on Equal Opportunities for Women and Men emphasises the need to achieve full participation of women in the labour market.
Indledning pladser, der blev oprettet i denne periode, satte kvinder ne sig på næsten 6 mio. (jf. Kapitel 1).
Of the 10 million new jobs created in that period, nearly 6 million were taken by women (See Chapter 1).
Alt i alt repræsenterer kvinderne 51% af EF's befolkning og 40% af dets arbejdsstyrke.
Overall, women make up 51% of the Community's population and 40% of its labour force.
Men beskæftigelsesfrekvensen for kvinder, dvs. den del af den kvindelige befolkning i den arbejdsduelige alder, som er i beskæfti gelse, er kun 47%.
The employ ment rate of women, however, that is to say, the share of the female workingage population which is employed, is only 47%.
Dette står i skarp modsætning til beskæftigelsesfrekvensen for mænd, som er 75%.
This contrasts sharply with that of men which is 75%.
En del af denne forskel kan tilskrives, at kvinderne på mange måder hindres i at søge arbejde, enten fordi de ikke kan finde et egnet og acceptabelt job, eller fordi der er en række faktorer, der gør det vanskeligt for dem at få adgang til arbejdsmarkedet.
Part of this difference can be attributed to the discouragement of women from looking for work, either because they cannot find an appropriate and acceptable job or because of obstacles to access to the labour market.
Bestræbelserne på at skabe lige muligheder for mænd og kvinder går langt tilbage i Det Europæiske Fælles skabs historie.
Action in support of Equal Opportunities for Women is long-established in the European Community.
Princippet om lige muligheder er nedfældet i Rom-Traktaten — artikel 119 — og EF har med mange dynamiske og nyskabende initiativer arbejdet ihærdigt for dette ligestillingsprincip.
The principle of Equal Opportunity is enshrined in the Treaty of Rome — Article 119— and its implementation has been an area in which the Community has played a dynamic and innovative role.
Ligestillingspolitikken er blevet iværksat ved hjælp af omfattende lov givning støttet af en række handlingsprogrammer og andre aktiviteter i de seneste tre tiår.
Equal Opportunities policy has been implemented by the development of an important body of legislation on equality supported through a series of action programmes and other activities over the past three decades.