natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Inden for rammerne af ERASMUS­programmet om de studerendes mobilitet har EF­Kommissionen netop igangsat en forsøgsordning til udvikling af muligheden for at kombinere studieenheder gennem overførsel mellem uddannelsesinstituti­onerne i medlemslandene.
Within the framework of the Erasmus programme — which promotes student mobility, the European Commission has just launched an experimental system of course credits, which are transferable to educational establishments in other member countries.
COMETT­programmet giver regler for akademisk anerkendelse af industrielle studieforløb i et EF­land som en integreret del af visse studier.
The Comett programme provides for the academic recognition of industrial training periods undergone in another country as an integral part of certain courses of study.
Endvidere har EF­Kommissionen tidligere udarbejdet et direktiv om de studerendes opholdsret og forbereder nu sammenlignende analyser af adgangsbe­tingelserne til de højere uddannelser, og ligeledes forberedes et forslag om gensidig anerkendelse af disse betingelser.
In addition, having drawn up a directive to facilitate the right of residence of students, the Commission is preparing comparative analyses of conditions for access to higher education and a proposal on their mutual recognition.
Senere skal levevilkårene for stude­rende under ophold i et andet medlemsland gøres til genstand for en undersøgelse.
The question of living conditions of students who have moved to another member country will also be examined.
D Anerkendelse af undervisernes ret til at udøve deres profession i alle medlems­landene.
D Recognition of the right of teachers to practise their profession in all member countries.
EF­Kommissionen har allerede erindret om, at national diskrimination på dette område ikke længere er tilladt, og arbejdet for større bevidsthed om dette vil blive videreført: Der skal udgives en rapport om beskæftigelsen i den offentlige sektor og en brochure med oplysninger om de enkelte medlemsstaters ordning for lærerrekruttering.
The Commission has already reiterated that national discrimination in recruitment in this field is no longer acceptable. It will continue with its efforts to increase awareness: publication of a report on public-sector employment, information on national systems of recruitment, etc.
Grunduddannelse og efter- og videreuddannelse
Initial and continuing vocational training
Fastlæggelsen af de nye retningslinjer for erhvervsuddannelse lægger op til en revision af de EF­principper, der blev vedtaget på uddannelsesområdet i 1963.
Guidelines on vocational training, recently drawn up, should enable the Community principles adopted on this matter in 1963 to be revised.
Samtidig vil Den Europæiske Socialfond efter revision af EF's strukturfonde øge den økonomiske støtte til de offentlige og private programmer, der er iværksat i medlemslandene.
At the same time, in the framework of the recent reform of the Community's structural Funds, the European Social Fund will provide more money towards public and private training programmes in the member countries.
D Uddannelse af de unge: Forberedelsen af de unge til arbejdslivet og af deres ansvar som voksne er et højt prioriteret mål med henblik på gennemførelsen af det indre marked i 1992.1 denne forbindelse sigter PETRA­programmet mod at sikre alle de unge, som ønsker det, en erhvervsuddannelse på mindst to år efter den obligatoriske skoleundervisnings ophør. PETRA­programmet omfatter tre
D Training for young people: the preparation of young people for working life and for adult responsibilities is a priority objective in the establishment of the single market of 1992. In this spirit, the Petra programme is directed towards providing all young people who so desire, at the end of their compulsory education, with one or, if possible, two or more years of vocational training.
adskilte dele, der supplerer hinanden: et EF-netværk for information om uddannelsesforhold med henblik på skabelse af et overnationalt samarbejde mellem medlemsstaterne, støtte til »ungdomsprojekter« udarbejdet af de unge, hvis kreativitet og ansvarsfølelse derved forstærkes, og endelig samarbejde på forskningsområdet. PETRA-programmet støtter især bestræbelser på at forbedre uddannelsernes kvalitet og på at afpasse tilbuddene til de unges niveau og de økonomiske, sociale og teknologiske forandringer.
separate and complementary parts: a European network of training initiatives, to link up certain activities and give a European dimension to training measures taken by the Member States — this would be done by facilitating the creation of transnational cooperation partnerships; support for projects initiated by young people themselves whose creativity and sense of responsibility are thereby encouraged; cooperation in the research field.
D Uddannelse af de voksne: Bekæmpelsen af især langtidsarbejdsløshed er fortsat et vigtigt mål for Fællesskabet og Den Europæiske Socialfond.
D Adults: as well as wishing to introduce a proper strategy for the development of continuing vocational training, the Community is concerned to help the fight against unemployment, particularly longterm unemployment, which is a priority objective of the Social Fund.
Dette er en investering for fremtiden med stor rækkevidde for samfundet, virksomhederne og arbejdstagerne og kræver derfor en kvalitativ og kvantitativ indsats i fuld overensstemmelse med tidens største udfordringer: virksomhedernes konkurrenceevne, den teknologiske innovation, den demografiske udvikling, arbejdets forandringer osv. Fællesskabspagten om de grundlæggende sociale rettigheder understreger klart arbejdstagernes ret til en erhvervsmæssig uddannelse.
In the interest of society, firms and workers, new qualitative and quantitative efforts must be made which measure up to the major challenges of our time: competitiveness of firms, technological innovation, demographic developments, changes in work, etc.
EF-Kommissionen er meget opmærksom på de sociale partneres synspunkter i den sociale dialog angående efter- og videreuddannelse.
Recently the Community Charter of basic social rights solemnly proclaimed the right to vocational training.
Kommissionen har derfor fremlagt et handlingsprogram med henblik på samarbejdet mellem de berørte parter (virksomheder, uddannelsesorganer, sociale partnere og offentlige myndigheder) og samordningen af deres indsats, så enhver arbejdstager i EF kan drage fordel af en erhvervsuddannelse gennem hele arbejdslivet.
Paying particular attention to the opinions expressed on this subject in the European social dialogue, the Commission has submitted an action programme designed to include all the parties concerned (firms, training bodies, social partners, public authorities) and to unite their efforts so that every Community worker has access to vocational training and can benefit from it throughout his working life.
Hensigtsmæssige forordninger om vedvarende uddannelse skal gøre det muligt for enhver at genuddanne sig, at dygtiggøre sig og at erhverve ny viden.
Adequate provision for permanent and continuing training should allow everyone to retrain, have further training and acquire new knowledge.
Det foreslåede program falder i to dele.
The proposed programme has two aspects.
For det første skal en fælles ramme for generelle principper fremme samordningen af aktiviteter i medlemsstaterne og forbedre alle arbejdstagernes adgang til en fortsat uddannelse. For det andet skal de eksisterende uddannelsesordninger forstærkes, der skal sikres samme behandling af alle i adgangen til uddannelse, og de dårligst uddannede arbejdstageres adgang skal sikres.
First, a common framework of general principles must encourage the convergence of Member States' activities and commit them to improve access to continuing training for all workers, to strengthen provisions for existing training, to guarantee equal treatment as regards access to training and to ensure that less qualified workers have access.
Til dette føjer sig en række overnationale forholdsregler, der skal gennemføres på EF-niveau til styrkelse af de nationale bestræbelser.
In addition to these principles, a number of transnational measures are proposed for implementation at Community level in order to reinforce and supplement national efforts.
De sigter mod at fremme fornyende samarbejde omkring finansiering af uddannelse, gennem projekter og udveksling at støtte innovation i den fortsatte erhvervsuddannelse og at sikre styring og analyse af udviklingen i uddannelsesordningerne og i udviklingen af kvalifikationer.
These are designed to promote innovative partnerships so as to encourage investment in training; to support, through projects and exchanges, innovation in continuing training and its transferability; and to ensure that the development of provisions for training and qualifications is followed up and analysed.
IRIS-programmet, der støtter udviklingsprojekter for kvinder, bør ligeledes nævnes sammen med et forsøgsprogram for lederuddannelse i små og mellemstore virksomheder med henblik på det indre marked.
Other Community initiatives complement these: for example,' the IRIS programme, which supports innovative projects for the training of women, and an experimental training programme for the managers of small and medium-sized enterprises in preparation for 1992.
ERASMUS og udviklingen af de højere uddannelser
Erasmus and the development of higher education
ERASMUS-programmet har som mål at fremme samarbejdet mellem universiteterne og udvekslingen af undervisere og studerende, som derved konfronteres med den europæiske virkelighed og rustes bedre til deres fremtidige arbejde inden for enhedsmarkedet.
The Community's Erasmus programme fosters inter-university cooperation and exchanges of teachers and students who are thereby brought face to face with the real situation in member countries and are better prepared to work in the single market of the future.
Det sideløbende SCIENCE-program skal fremme mobiliteten blandt forskere inden for EF.
A parallel programme called Science encourages the mobility of research workers.
De første resultater er meget lovende, men tilbage står at gennemføre forsøget i en større målestok: EF-Kommissionen har sat sig som mål, at
First results from these programmes are significant, but the experience must
10% af de studerende før 1993 skal have mulighed for at tilbringe en studieperiode i udlandet, men mindre end 45 000 studenter har haft et udvekslingslegat i løbet af den første fase af det 3-årige ERASMUS-program.
be developed on a larger scale: while the Commission would like 10 % of students to have a period of study in another Member State before 1993, less than 45 000 students benefited from mobility grants during the first three-year phase of Erasmus.
Derfor har Ministerrådet også mere end fordoblet de økonomiske midler i de første tre år af ERASMUS-programmets anden fase (1990-1994).
This is the reason why the Council of Ministers more than doubled the funds allocated to Erasmus for the first three years of its second phase (1990-94).
Programmer som ERASMUS og SCIENCE har som målsætning at stimulere udvekslingen og samarbejdet mellem de ansvarlige på undervisningsområdet.
Programmes such as Erasmus and Science encourage meetings and voluntary cooperation between those responsible for education, who are wondering about the repercussions of the large market.
Der hersker spænding om stormarkedets indvirkning på uddannelserne, og imens udvikles mere europæisk orienterede studier på mange felter.
At the same time, the European dimension of many fields of study is growing.
EF-Kommissionen ønsker at kunne imødekomme denne spontane udvikling, hvorfor den forbereder udgivelse af en studenterhåndbog om det fremtidige arbejdsmarked og de nye muligheder ved gennemførelsen af det indre marked.
The European Commission wants to respond to these spontaneous developments. It is preparing a student's manual on the future labour market and the new opportunities which will be opened up after 1992.
Ligeledes stilles der forslag om oprettelse af europæiske professorater for tværfaglige studier af EF-spørgsmål.
It proposes the establishment of a European pool of professorships which would stimulate the interdisciplinary study of Community questions.
Endelig skal der fremlægges en grønbog om udfordringerne for de højere uddannelser i forhold til den sociale og demografiske udvikling og til gennemførelsen af enhedsmarkedet.
Finally, it intends to submit a Green Paper on higher education, with particular attention to social and demographic developments and the imminence of the large market.
Teknologisk udvikling og uddannelse: COMETT og EUROTECNET
Technological change, education and training: Comett and Erasmus
En forbedret beherskelse af den teknologiske udvikling forudsætter et sammenhængende syn på indførelsen af den nye teknologi på de forskellige uddannelsestrin: skoler, højere læreanstalter, virksomheder osv. Til dette formål har EF iværksat en række programmer:
Increased mastery of technological change implies a coherent vision of the introduction of new technologies at all stages of the training process: schools, universities, industry. To this end, the Community has introduced several programmes.
D COMETT-programmet har som hovedmål at fremme samarbejdet mellem universiteter (herunder alle uddannelsesinstitutioner efter den obligatoriske skoleundervisning) og virksomheder for at udvikle den grundlæggende og fortsatte uddannelse i de nye teknologier og for at imødekomme virksomhedernes behov for kvalificeret personale.
D The principal objective of the Comett programme is to stimulate and strengthen cooperation between universities (including all post-secondary training establishments) and industry, in order to develop initial and continuing training in technology and to respond to the needs of industry for qualified workers.
COMETT-programmet støtter: partnerskaber mellem universiteter og virksomheder til fremme af dialogen mellem de to miljøer og fastlæggelse af de reelle behov for uddannelse, til fremme af uddannelsesrejser for studerende til virksomheder i andre medlemslande og til fremme af samordnede projekter for en forbedring af den højere uddannelse i de nye teknologier.
Comett supports university-industry partnerships which should foster dialogue and identify real training needs, the transnational placing of students in companies, and joint projects to improve high-level training in new technologies.
Efter en pilotfase på tre år (1987-1989) fortsætter programmets anden fase (1990-1994) nu med væsentligt forhøjede bevillinger.
Following a three-year pilot phase (1987-89), the programme's second phase (1990-94) has been allocated significantly increased funds.
COMETT li-programmet er også åbent for medlemmerne af EFTA-frihandelssammenslutningen og bidrager til styrkelse af nettet af partnerskaber mellem universiteter og virksomheder, hvorved industriens behov (især i de små og mellemstore virksomheder) ligesom krav til regional udvikling og udveksling af teknologi i højere grad kan imødekommes.
Comett II, which is open to EFTA countries, will complete the network of university-industry partnerships and take more account of the needs of industry (particularly small and medium-sized enterprises), as well as the demands of regional development and the transfer of technology.
D EUROTECNET-programmet skal fremme udveksling og spredning af erfaringer, oprettelse af EF-netværk af demonstrationsprojekter og samordning af forskningen i den erhvervsmæssige uddannelse i de nye teknologier.
D The Eurotecnet programme encourages exchange and dissemination of experiences, creation of European networks of demonstration projects and coordination of research on vocational training for new technologies.
Programmets andet fase (1990-1994) skal fremme udviklingen af hensigtsmæssige metoder til uddannelse og motivation af de arbejdstagere, der er berørt af den teknologiske udvikling, især i de små og mellemstore virksomheder, hvis situation skal gøres til genstand for særlig vurdering.
The programme's second phase (1990-94) should help progress to be made in identifying the most appropriate ways to train and motivate workers affected by technological change, particularly in small and medium-sized enterprises (SMEs) whose situation will be specifically evaluated.
D Et EF-handlingsprogram om indførelse af ny teknologi i skoleundervisningen viser klart nødvendigheden af ikke udelukkende at indføre den nye teknologi i de
D In addition, a Community action programme on the use of new technology in schools has pinpointed several issues: the necessity not to confine the use of new technology to science and mathematics, and the need to avoid an elitist approach and to guarantee equal qualifications for girls and boys.
EF-Kommissionen har ønske om, at der gøres en større indsats for at bygge bro mellem initiativerne på uddannelsesområdet og indsatsen inden for forskning og teknologisk udvikling.
The European Commission wants to increase the number of bridges between, on the one hand, its educational and training activities and, on the other hand, scientific and technological development.
Derfor har Kommissionen revideret sit rammeprogram for forskning og teknologisk udvikling og fremmet rammeprogrammet DELTA om udarbejdelse af undervisningsmateriale.
It has therefore revised its framework programme of research and technological development; under the Delta programme it has promoted the design of computerized teaching equipment; it has supported training projects in the multimedia field and has looked into the development of a 'European network of open universities' based on the existing network and in particular on EADTU (the European Association of Distance-Teaching Universities).
Anden fase af COMETT-programmet sigter bredt på sammen hængen mellem undervisning og teknologi, og i denne forbindelse vil EF-Kommissionen afholde en europæisk konference om forbindelserne mellem uddannelse, videnskaben, forskningen og den teknologiske udvikling.
In this context, the Commission will organize a European conference on the links between education and training on the one hand and science, research and technological development, on the other.
Forbedring af uddannelsessystemerne gennem samarbejde
Improving the quality of education systems through cooperation
EF-nettet Eurydice til information om uddannelse er med sin database et vigtigt instrument for dem, der ønsker indsigt i de andre medlemsstaters undervisningssystemer og EF-aktiviteterne på dette område.
Eurydice, the European information network on education, is a veritable databank for those who want to know about teaching systems in other Member States and Community activities in this area.
I forlængelse heraf yder ARION-programmet økonomisk støtte til studiebesøg for uddannelseseksperter, der vil udvikle deres viden om de forskellige nationale systemer.
In addition, the Arion programme finances study visits which help education authorities to improve their understanding of different national systems.
Endelig afholder EF-Kommissionen konferencer om udveksling af idéer om udviklingen af uddannelsespolitikken med deltagelse af de berørte interessegrupper: forældre, undervisere, fagforeningsrepræsentanter og arbejdsgivere.
Finally, conferences organized by the European Commission stimulate exchanges between the different groups affected by the development of education policy: parents, teachers, trade unionists, employers.
På trods af ubestridelige fremskridt i den gensidige forståelse er der imidlertid fortsat meget at udrette for — i respekt for hver enkelts selvstændighed — at sikre en øget koordination i udformningen af de forskellige uddannelsesordninger.
Despite undeniable progress, much remains to be done to develop, while still respecting everyone's independence, a more concerted approach to the design of various educational systems.
Der gennemføres ofte reformer af disse uddannelsesordninger, der hverken tager hensyn til følgerne på EF-niveau eller til overbevisende erfaringer fra andre medlemslande.
These are still frequently the subject of reforms which take into account neither the implications at European level nor the frequently relevant experience of other member countries.
Fælles problemer skal gøres til genstand for drøftelse mellem højtstående embedsmænd fra medlemslandene, mens overnationale eksperthold skal informere om udformningen af plan lagte reformer i medlemslandene.
Problems of common interest must be made the subject of exchanges between senior national officials while the views and European experience of transnational teams of specialists could be of great benefit for the design of proposed reforms in member countries.
Undervisning i fremmedsprog og tværkulturel kommunikation
Foreign-language training and intercultural communication
Udsigterne til et Europa uden indre grænser gør det mere end nogen sinde nødvendigt med en uddannelse i fremmedsprog og en styrkelse af den europæiske dimension i undervisningen.
The prospect of a Europe without frontiers renders more necessary than ever the learning of foreign languages and the promotion of a European dimension in education.
D Indvandrerbørnenes undervisning har været genstand for et EF-direktiv og adskillige pilotprojekter.
D The education of the children of migrant workers has been the subject of a European directive and several pilot projects.
Vurderingen af disse tiltag bør føre til en udvidelse af
The evaluation of these activities should lead to broader-based educational practices.
D Det europæiske LINGUA­program, der træder i kraft i 1990, skal gennem finansiering af legater, udveksling og undervisningsmateriale bidrage til uddannel­sen af fremmedsprogslærere og til sprogundervisning i den højere uddannelse, i den erhvervsmæssige uddannelse og på virksomhederne.
D The Community's Lingua programme, which starts in 1990, will contribute to the financing of scholarships, exchanges and teaching materials in order to promote the training of teachers in foreign languages as well as the learning of languages in higher education, vocational training and industry.
D Et samarbejdsprogram til støtte for de mindre udbredte sprog og kulturer skal lægge vægt på udveksling med pædagogisk sigte, forskningssamarbejde, afholdelse af fællesseminarer og støtte til pilotprojekter.
D A programme of cooperation for less widely used languages and cultures centres on educational exchanges, research cooperation, the organization of joint semi­nars and support for pilot projects.
Fremmedsprogsfærdighed er kun en af en lang række færdigheder og erfaringer, der er nødvendige i tilværelsen og for den tværkulturelle kommunikation, men den er ofte forudsætningen for alle de andre.
Language learning is both an instrument for, and a component of, the skills necessary for intercultural living and communication.
Blandt de andre elementer kan nævnes udveksling af unge, hvilket skal omtales senere, projekter og undervisningsmateriale med sigte på bedre forståelse for andre nationale og regionale tilværelsesvilkår, samt inddragelse af nye undervisningsfag som historie, samfundsfag osv., der kan integrere en europæisk dimension frem mod gensidig forståelse og fælles demokratisk værdi for den europæi­ske civilisation.
Other measures to achieve this include exchanges for young people (see below), projects and educational materials which provide for a better understanding of the reality of other nations and regions, and the adaptation of certain subjects (history, social studies, etc.) so as to include a European dimension focused on mutual understanding and the common democratic values of European civilization.
Erfaringerne fra Europa­skolerne, der er oprettet af EF­instituti­onerne, giver gode eksempler på dette.
The experience of the European Schools, established to serve the institutions of the European Community, is relevant here.
Fremme af ungdomsudvekslinger
Promotion of youth exchanges
D Det første europæiske program for udveksling af unge arbejdstagere er fra 1964 og har siden udviklet sig meget.
□ A Community programme for exchanges of young workers has developed gradually since 1964.