natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Forslaget om et dobbelt eksamensbevis var et af de vigtigste på dagsordenen for mødet den 15. september 1989 i Bruxelles mellem 21 repræsentanter fra otte lande, heriblandt repræsentanter fra 12 nye partnerinstitutioner.
The 'double diploma' proposal was high on the agenda at a meeting in Brussels on September 15th 1989, with 21 participants from eight coun­tries, including representatives from 12 potential new partner institutions.
Det blev anbefalet, at dette eksamensbevis i ICP­ansøg­ningen for 1990/91 blev indført på en række universiteter som et dobbelt eksa­mensbevis i europæiske civilingeniørstu­dier med en specialisering inden for vand.
It was recommended that, as part of the 1990­1991 ICP application, this qualification be introduced at several universities as a double diploma of European studies in civil engineering with water as a specialization.
På mødet drøftede man også spørgsmål som den sproglige forberedelse og ICP­'ets forventede budget.
The meeting also reviewed questions such as language preparation and the budget available for the ICP.
Der vil til opfølg­ning af diskussionerne blive holdt et tilsvarende møde i september 1990.
There will be a similar follow­up meeting in September 1990.
fag, der altid har udviklet sig i to retninger.
distribution of water, is a discipline which has always developed in two directions.
For det første i de klassiske, grundlæggende videnskaber, hvor man underviste i det som en del af geologien og den fysiske geografi. For det andet som et ingeniørfag, hvor det har et meget målret­tet formål inden for civilingeniørviden­skaben og ude i landområderne: Hvor meget vand er der til rådighed?
First, in the classical basic sciences, where it was taught as part of geology and physical geography ; secondly, as one of the engineering sciences, where it has a very util­itarian aim in civil and rural engineer­ing: How much water is available?
Hvordan kan ulemperne ved for meget eller for lidt vand afhjælpes?
How can the disadvantages of excess or insufficient water be restricted?
Herfra er der ikke langt til forvaltning af vandressourcerne.
The step towards water management is then quickly taken.
Og vandforureningen gør naturligvis kun problemerne større.
And of course water pollution adds to the problems.
Denne tvedeling er ofte problematisk, når man skal undervise i faget.
This duality often acts as a hin­drance in the teaching of the disci­pline.
Studiet af vand kan imidlertid ikke holdes inden for sådanne snævre grænser.
Yet water as a subject of study cannot be restrained within narrow limits.
Det indgår i helt centrale problemstillinger i forbindelse med miljøet og med Europas økonomiske udvikling.
It is the focus of crucial problems for the environment and the economic development of Europe.
ERASMUS­programmet er derfor en kærkommen lejlighed til at give det en ny dimension i den løbende udbygning af den europæiske integration gennem uddannelse.
The ERASMUS Prog­ramme is thus a marvellous oppor­tunity to give a new dimension to it in
Deltagerne i Bruxelles­modet i september 1989.
Participants at the Brussels meeting in September 1989.
Siddende (fra venstre til højre) : A. Vander Beken, Vore erfaringer med studenter­ og J. Bogardi, J. Wessel, R. Verhoeven. Stående: A. Monjoie, J. Hipólito, Α.
Seated (left to right) : A. Van der Beken, J. Bogardi, J. Wessel, R. Verhoeven. Standing: A. Monjoie, J. Hipólito, A. Quinet, L. Libertini, J. Ledieu, G.L, Vandewiele, J.A. Mawsley, R. Sellin, F. Siccardi, E. Cabrera, Β. Hendriksen, Η. Orth, J. Vandenabeele.
Quinet, L. libertini, J. lærermobilitet inden for ICP'et har hidtil Ledieu, G.L. Vandewiele, J.A. Mawsley, R. Sellin, F. Siccardì, E. Cabrera, B. Hendriksen, Η.
ICP plans started with help from an ERASMUS study visit grant in 1988. In 1989­90, our first year, student and teaching staff mobility is involving nine universities in four countries.
Orth, været af stor betydning, selv om der til J. Vandenabeele. dato kun har været udvekslet fire stude­ rende og tre lærere.
Our experience of ICP student and teaching staff mobility so far is of great importance, even though only four students and three staff mem­bers are as yet involved.
Foruden det dobbelte eksamensbevis tager vor nye ansøgning sigte på udveksling af et større antal studerende og lærere, forskellige intensive kurser på doktoralt niveau samt oprettel­se af fælles postgraduate kurser i Spanien og Portugal.
In addition to the double diploma, our new application is aiming at mobility of greater numbers of students and staff, various intensive doctoral cour­ses, and the establishment of joint postgraduate courses in Spain and Portugal.
Det Europæiske Meritover­føringssystem (ECTS) vil formentlig også kunne yde et væsentligt bidrag til at sikre ICP'et en problemfri udvikling. ■
The European Community Course Credit Transfer System (ECTS) is also likely to be an import­ant element in ensuring the smooth development of the ICP. ■
En af støtteformerne til ICP'er under ERASMUS tager sigte på fælles tilrettelæggelse af kortvarige intensive undervisningsprogrammer (af en uges til en måneds varighed) med deltagelse af studerende og lærere fra højere uddannelsesinstitutioner i forskellige medlemsstater, og som ofte fokuserer på bestemte emner, der normalt ikke tilbydes samlet på nogen af de deltagende universiteter.
One form of ERASMUS ICP support is for the joint organisation of short intensive teaching programmes (a week to one month) bringing together both students and teaching staff from higher education institutions in different Member States, and often focusing on a specific theme not normally available at any one of the participating institutions alone.
Professor A. Disteche fra Det Europæiske Institut for Avancerede Studier i Oceanografi på det statslige universitet i Liège, Belgien, beskriver her det intensive program inden for oceanografi, som han koordinerede i Villefranche (France) i august/september 1989.
Professor A. Distiche of the European Institute for Advanced Studies in Oceanography at the State University of Liège, Belgium, describes here the intensive programme in oceanography which he coordinated, at Villefranche (France) in August/ September 1989.
Fremtidsperspektiver holde forelæsninger på højt niveau om aktuelle emner for en europæisk forsam­ling af færdiguddannede kandidater i oceanografi, der arbejder på en doktoraf­handling.
T to present high­level courses on opportunity to meet 18 leading Euro­pean specialists in their field who, in turn, were stimulated by contact with the students.
Deres kundskaber var på nogenlunde samme niveau, efter­som det svarede til det internationale niveau inden for denne faggren.
Publication of the cour­ses will ensure that this work reaches an even larger audience.
Ved at tilrettelægge kurser i hele Europa får hvert enkelt land lejlighed til at fremvise sit potentiel og sine stærke sider inden for det valgte arbejdsfelt for inviterede deltagere fra flere forskellige lande.
Prospects for the Future topical issues to a European audience of graduate oceanographers prepar­ing for a doctorate.
Det initiativ, der blev taget sidste år, forventes at bane vejen for et euro­pæisk net af tæt samarbejde mellem studerende og lærere med en enestående fælles akademisk baggrund.
These advanced students formed a relatively homoge­neous group who had cleared highly competitive selection hurdles within their national education systems.
På længere sigt vil det forhåbentlig være medvirken­de til at harmonisere undervisningen i oceanografi i Europa ved at udvikle en fornemmelse for samordning og samhø­righed i vore fælles bestræbelser. ■
Their level of knowledge was com­parable in that it corresponded to the international level of advancement reached within their area of special­ization.
På Liege's universitetsinstitut er man ved at forberede en halv snes kurser om interessante emner inden for oceanogra­fien, hvoraf de fleste indgår i store igangværende eller planlagte europæiske eller internationale programmer.
Preparation, at the Liège University Institute, of about ten courses on areas of interest in oceanography, most of them linked to large ongoing or planned European or inter­national programmes, is in hand.
Tre andre kurser, der skal afholdes i 1990, vil dække emner som satellitbaseret oceano­grafi (Dundee, Det Forenede Kongerige), strukturen og dynamikken i Shelf Ben­thos (Galway, Irland) og økosystem­opbygning (La Beaume­lès­Aix, Fran­krig).
Three more courses scheduled for 1990 will cover the themes of space oceanography (Dundee, U.K.), the structure and dynamics of Shelf Benthos (Galway, Ireland), and eco­system modelling (La Beaume­les­Aix, France).
På havets solside — ved Villefranche, Frankrig, hvor den intensive ERASMO S­aktivitet fandt sted.
The sunnier side of the sea ­at Villefranche, France, where the ERASMUS intensive programme was held.
Forelæsningerne med efterfølgende diskussion udfyldte op til fem­seks timer om dagen.
Courses followed by discussion took up five to six hours a day.
Blandt emnerne var hydrody­namisk belastning af kemiske og biologi­ske marine systemer, havoverfladeegen­skaber og remote sensing.
Subjects covered included hydro­dynamical constraints on chemical and biological marine systems, sea surface properties and remote sens­ing.
Mange stude­rende udtalte sig positivt om kurserne og fremhævede også betydningen af de personlige kontakter, der blev etableret.
Many students reported posit­ively on the courses, insisting also on the importance of the personal con­tacts established.
Kurset opfyldte et stort behov hos de studerende for at lære hinanden at kende i en undervis­ningssammenhæng.
The course corresponded to a deeply­felt need on the part of the students to know each other personally in an educational context.
Atter stigning i ERASMUS­ansøgningerne
This figure represents an increase of 24% on last year's total of 2221.
Et intensivt program om det højaktuelle emne fred og sikkerhed i Europa blev gennemført under et ICP, hvis deltagere er universiteterne i Groningen (Nederlandene), Leuven (Belgien), Oxford (Det Forenede Kon­gerige) og Tübingen (Forbundsrepu­blikken Tyskland). Dette én­uges pro­gram løb af stabelen i Tübingen i juni 1989.
An intensive programme on the supremely topical subject of peace and security in Europe was part of an ICP involving the Universities of Groningen (the Netherlands), Leuven (Belgium), Oxford (U.K.), and Tübingen (the Federal Republic of Germany).
Det beskrives her af Dr. Thomas Nielebock (tv) og Harald Beck fra Tübingen Universitets Institut for Poli­tiske Studier.
It is de­scribed here by Dr. Thomas Nielebock (left) and Harald Beck of the Tübingen University Poli­tical Studies Institute.
To andre tendenser, der tegner sig på baggrund af en foreløbig opgørelse over ansøgningerne for 1990­91, er dels, at det antal institutioner, der i gennemsnit delta­ger i de enkelte ICP­forslag, tilsyneladende er steget (fra 3,2 til 3,8), og dels at der deltager ca. 60% flere studerende i de ICP'er, der omfatter studentermobilitet.
Two other trends emerging from the 1990­91 applications are an increase in the average number of participating institutions (3.2 to 3.8) in would­be ICPs, and an increase in the numbers of students participating in those involving student mobility of at least 64%.
Vort program omfattede specielt forberedte forelæsninger af ansete
Our programme included spe­cially prepared lectures by dis­ views were clearly described.
Forbundsrepublikken Tyskland, hvor dette land ikke længere opfattes som en fjende; Nederlandenes, Det Forenede Kongeriges, Frankrigs og Tysklands politik over for Østeuropa; udviklingen med hensyn til menneskerettighederne; og den eventuelle institutionalisering af den europæiske konference om sikkerhed og samarbejde.
Also examined were the collapse, in the Federal Republic, of the image of the Soviet Union as an enemy; Dutch, British, French and German policies on eastern Europe; human rights developments; and possible insti­tutionalisation of the European Con­ference on Security and Cooperation.
Forelæsningerne blev fulgt op af uformelle gruppediskussioner, og der blev udleveret et omfattende skriftligt materiale til videre læsning.
Informal group discussions followed the lectures which were supplemen­ted with a generous supply of ma­terial for further reading.
universitetsfolk om emnet sikkerheden i Europa.
tinguished academics on the subject of European security.
Blandt de emner, der blev behandlet i løbet af ugen, var nationale opfattelser af freds­ og sikkerhedsspørgs­mål; deres konsekvenser for udform­ningen af mere »defensive« forsvarssy­stemer; våbenkontrol og nedrustning i Europa ; NATO's holdning til våbenkon­trol; og ændringer i Sovjetunionens udenrigspolitik under Gorbatjov.
Among the topics covered during the week were national approaches to freedom and security problems ; their effects on the concept of more 'defensive' defence systems; arms control and disarma­ment in Europe; the NATO position on arms control; and changes in Soviet foreign policy under Gorbac­hev.
Det er endnu ikke muligt at sige, hvor mange ansøgninger, der vil indkomme vedrø­rende besøgsstipendier og vedrørende øko­nomiske tilskud under aktion 4 (tilskud til publikationer og universitetssammenslut­ninger), da der ikke længere er nogen fast ansøgningsfrist for disse tilskudskategorier.
It is not yet possible to announce an overall 1990­91 total of applications for Visit grants and for financial support under Action 4 of ERASMUS (grants to publications and university associ­ations), as there is now no single deadline for these categories of grants.
Der kan ansøges når som helst, når blot det sker senest seks måneder før besøget eller projektet skal starte. For det akademiske år 1990­91 kan ansøgerne derfor indsende sådanne ansøgninger indtil den 31. december 1990.
Applications may be made at any time provided this is at least six months before the start of the planned visit or project so, in the case of the 1990­91 academic year, candidates have until December 31st 1990 to submit pro­posals.
Tallet ændres hver dag, men der er i øjeblikket indkommet ca. 500 ansøgninger om besøgsstipendier, og den første udvælgel­se foretages sidst i februar.
The first applications total for Visit grants stands at 539, with an initial selection at the end of February.
Tallet for aktion 4 er på omkring 50, og den første udvælgelse foretages i april.
The Action 4 figure is moving towards 50, with first selection in April.
Hollandske, tyske og engelske stude­rende diskuterede NATO­debatten om modernisering af kortdistanceraketterne, og der tegnede sig her klart forskellige nationale opfattelser.
Dutch, German and U.K. students discussed the NATO debate concern­ing the modernisation of short­range missiles, in which different national
Den anden del af ICP'et i 1988/89 var en udveksling af gæsteforelæsere, og i videreførelsen i 1989/90 bliver der tale om udveksling af et begrænset antal stude­rende. ■
The other part of the 1988­89 ICP was an exchange of lecturers, while its continuation in 1989­90 includes a small student exchange compo­nent. ■
Deltager i det intensive program foran Tubingen Universitets hovedbygning.
Intensive Programme participants in front of the Tübingen University main building.
Undervisning af matematiklærere i Athen og Strasbourg af Professor Stylianos NEGREPONTIS, leder af Matematisk Institut på Athen Universitet, Grækenland.
Training Teachers of Mathematics at Athens and Strasbourg by Professor Stylianos NEGREPONTIS, Chairman of the Department of Mathematics University of Athens, Greece.
kunne medvirke til at udvikle uddannel­serne i Strasbourg.
ur ICP in mathematics teacher training involves postgraduate
Sprogproblemet blev klaret ved simultantolkning afalle de forelæsninger, der blev holdt på fransk.
iversities of Athens and Strasbourg I. The main challenges have been ac­ademic, managerial, and linguistic, but we now also have a clearer idea of our future prospects.
ICP'et har også ført en vis publika­tionsvirksomhed med sig, herunder udar­bejdelse af notater til et kursus, som de to institutioner har udarbejdet i fællesskab, og en bog med arbejde udført af de studerende.
The ICP has also led to a modest publishing activity, including the preparation of notes for a course developed in common in the two institutions, and of a volume of work by students.
I 1988/89 modtog otte lærere og fem studerende (hvoraf de tre er på doktoralt niveau) fra begge institutioner økono­misk støtte fra ICP'et, og der blev holdt et kursus i matematikundervisning over et semester på Athens Universitet ved lære­re fra Strasbourg.
For the French university, the advantages of the ICP may be dif­ferent. Awareness at Strasbourg of an alternative approach to mathe­matics teaching in Athens may enrich cooperation, enabling theories to be tested in a context broader than that of one institution.
Der var stor interesse for kurset blandt de studerende, mange gymnasielærere og også en del personer fra erhvervslivet, som gerne ville have
The Athens staff concerned are also from diversified areas of specialization — pure maths, statistics, computer science and so
Lærerne fra Athen er også specialiseret i forskellige områder — ren matematik, statistik, edb osv. Hvis man udnytter dette optimalt, vil det
Ap­propriately developed, our ICP may contribute to the synthesis of such contrasted approaches. ■
Vi er interesserede i at udvide aktivite­terne til at omfatte andre universiteter. Matematikundervisningen er præget af lokale traditioner, der gør den mindre »universel« end selve matematikken.
In 1988­89, eight teaching staff and five students (three of them at doc­toral level) from both institutions were supported by the ICP, with a semester graduate course in mathe­matics teaching given at Athens by Strasbourg teachers.
Hvis vort ICP udbygges på den rette måde, vil det kunne bidrage til en syntese af disse meget forskellige fremgangsmå­der. ■
There was great interest in the course among the students, numerous high­school tea­chers, and also several persons with an industrial background who wan­
Efter den fornemme indsats, som Anette Frank (Technische Hochschule Darmstadt) gjorde under sit ERASMUS­udvekslings­ophold på University of East Anglia (UEA) i 1987/88, hvor hun vandt Rsons­pnsen for den bedste indsats inden for fysisk organisk kemi, har tre andre ERASMUS­studerende nu i år fået tildelt priser.
Following the success of Anette Frank (Technische Hochschule Darmstadt) who, during her ERASMUS exchange visit to the University of East Anglia (UEA) in 1987/88, won the Fisons Prize for the best perform­ance in physical organic chemistry, this year three more ERASMUS students have been awarded prizes.
På billedet fejrer Dieter Ackermann og Jeannette de Wolf begivenheden sammen med Dr. Alan Jones, der leder ICP'et, og Dr. Richard Jones, der er dekan for Det Kemiske Fakultet på UEA. ■
Here, Dieter Ackermann and Jeannette de Wolf celebrate with Dr. Alan Jones, Director of the ICP (left), and Dr. Richard Jones, Dean of the UEA School of Chemical Sciences. ■
ERASMUS KLAR TIL ANDEN FASE
ERASMUS SET FOR PHASE TWO
»De store forandringer, der for tiden foregår i Europa, kræver en styrkelse afsamarbejdet, navnlig inden for uddannelsesområdet.
'The deep-seated changes currently occurring in Europe call for a strengthening of cooperation, particularly in the field of education and training.
Rådet har vist sig på højde med situationen.
The Council has risen to the occasion.
Dets beslutning imødekommer de studerendes og universiteternes ønsker.
Its decision meets the wishes of both students and universities, and represents a further step forward in achieving the aims of the ERASMUS Programme.
Det repræsenterer et skridt fremad mod gennemførelsen af ERASMUS-programmet ; mere end nogensinde har Europa efter 1992 brug for en mobil og højt kvalificeret arbejdskraft.«
Now as never before, the Europe of 1992 needs a mobile and highly skilled labour force'.
VÆSENTLIGE ÆNDRINGER vedrørende anden fase af ERASMUS-programmet (1990/94) blev vedtaget på undervisningsministrenes samling i Rådet den 14. december 1989.
meeting on December 14th 1989, of the Commission proposal relating to the second phase of the ERASMUS Programme (1990/94).
De ændringer, der er foretaget i Rådets afgørelse af 15. juni 1987 om vedtagelse af ERASMUS, tager hensyn til de hidtidige erfaringer.
The amendments to the Council decision of June 15th 1987 adopting ERASMUS take account of experience acquired until now.
Kommissionen har således i vid udstrækning baseret sit forslag på resultaterne af overvågningen og evalueringen, der er offentliggjort i en rapport fra Kommissionen om de hidtidige erfaringer med programmet.
Thus the Commission's proposal was based very largely on the results of monitoring and evaluation as set out in a published Commission report on experience so far.
Den kraftige opbakning, som ERASMUS fik af Europa-Parlamentet, spillede også en væsentlig rolle i forhandlingerne forud for anden fase.
Enthusiastic support for ERASMUS from the European Parliament also played an important part in the Phase Two negotiations. ations.
I definitionen af, hvilke studerende og hvilke aktiviteter, der omfattes af programmet (artikel 1), hedder det i den nye afgørelse, at alle studerende på studieniveauer til og med doktorgraden er omfattet af ERASMUS, forudsat at studierne i udlandet udgør en del af deres uddannelse, herunder undervisning i at drive forskning under forberedelsen af doktorgraden.
In its definition of students and activities covered by the Programme (Article 1), the new Decision confirms that all students 'up to and including doctorate level' are in cluded in ERASMUS, provided the study abroad forms part of their training, including training in research during doctoral studies.
Det fremgår også udtrykkelig af artikel 1, at ERASMUS ikke dækker almindelige aktiviteter i forbindelse med forskning og teknologisk udvikling — hvilket blot er en præcisering, da programmet aldrig nogen sinde har ydet tilskud til sådanne aktiviteter.
Article 1 also states explicitly that ERASMUS does not cover research and technological development activities in general — a clarification, as the Programme has never supported such activities.
Kommissionens forslag om at indføre flerårige tilskud til ICP'erne er blevet accepteret. Universiteterne vil således i første omgang kunne opnå tilskud i op til tre år, dog således at beløbets størrelse kan tages op til revision med regelmæssige mellemrum.
Again in line with the Com mission's proposals, the Council has made explicit reference to funding foreign language preparation as an integral part of ICP arrangements.
Formålet er at begrænse universiteternes papirarbejde og at til skynde dem til at engagere sig i program met på længere sigt.
The Decision adds that wherever possible this preparation should begin before the student's departure abroad.
Tilpasningerne skal iværksættes fra 1. januar 1991, bortset fra dem, der vedrører tildelingen af midler til ERASMUS-stipendier til studerende, som træder i kraft allerede fra begyndelsen af det akademiske år 1990/91 (jf. nedenstående).
The adaptations are to be implemented from January 1st 1991, except those concerning the allo cation of ERASMUS student grant funds, which will take effect from the start of the 1990/91 academic year (see below).
I overensstemmelse med Kom missionens forslag baserede Rådet afgørelsen om anden fase på Romtraktatens artikel 128, idet den fandt, at ERAS-MUS-programmets aktioner hører ind under erhvervsuddannelse.
In line with the Com mission's proposal, the Council based the Phase Two Decision on Article 128 of the Treaty of Rome, considering that the actions within the ERASMUS framework fall within the sphere of vocational training. ing.
Rådet har ligeledes fulgt Kommissionens ønske om udtrykkelig at omtale tilskud til finansiering af fremmedsprogsforberedelse som en integreret del af ICP-arrangementerne. Det hedder endvidere, at denne sprogundervisning så vidt som muligt skal påbegyndes inden den studerendes afrejse til udlandet.
Finally, the Decision text regroups the various activities considered part of the European University Network (including curriculum development projects, intensive programmes, and all visits for higher education staff).