natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Kommissionen foreslår, at det fra tid til anden kan være værdifuldt for undervisningsministrene at mødes med arbejdsministrene for at tage stilling til aspekter af udviklingen, som er af fælles interesse.
The Commission suggests that from time to time it may be valuable for Ministers of Education to meet together with Ministers of Labour to consider developments of mutual interest.
Kommissionen har begrænset dette første program til to brede områder.
The Commission has confined this first programme to three broad areas.
Det første angår nødvendigheden af at forbedre og udvide læreres, forskeres og studerendes muligheder for at bevæge sig inden for Fællesskabets lande med henblik på videnskabelig forskning, ud videlse af faglig erfaring og udvidelse af studier i almindelighed i et europæisk miljø.
The first is related to the need to improve and extend the opportunities for teachers, research staff and students to move among the countries of the Community in the interests of scholarly research, the broadening of professional experience and the extension of studies generally in a European environment.
I denne forbindelse er det også nødvendigt at behandle problemer vedrørende gensidig anerkendelse af akademiske kvalifikationer.
An integral part of this is the need to tackle the problems of the equivalence of academic qualifications.
Det andet om råde angår uddannelsen af vandrende arbejdstageres børn.
The second area concerns the education of the children of migrant workers.
Det tredje består i at fremme udviklingen af en europæisk dimension i uddannelsen.
The third is the encouragement of the development of a European dimension in edu cation.
Dette indbefatter undervisningen og indlæringen af fremmede sprog samt studiet af europæiske spørgsmål i undervisningsplanen, en styrkelse af samarbejdet mellem højere læreanstalter i Fællesskabet og mulighed for udbredelsen af europaskolernes idé.
This includes the teaching and learning of foreign languages and the study of Europe in the curriculum, the strengthening of cooperation between higher education institutions in the Community, and the possibility of the extension of the idea of European Schools.
Det vil også være af betydning at opretholde kontakt om uddannelsesspørgsmål med lande uden for Fællesskabet.
It will also be important to maintain contacts on educational matters with countries outside the Community.
Der bør vises en særlig interesse for udviklingslandene og for at styrke uddannelseselementet i Fællesskabets bistandsprogram.
A special concern should be shown for the developing countries, and for strengthening the educational element in the Community's development aid programme.
Kommissionen mener lige ledes, at det er af betydning at fortsætte et nært samarbejde med internationale regeringsorganisationer på uddannelsesområdet.
The Commission also attaches importance to continuing close working relationships with intergovernmental organizations in the educational field.
Fællesskabets uddannelsespolitik vil i stadig højere grad drage fordel af en systematisk informationsudveksling om udviklingen i medlemsstaterne.
Policy making within the Community in the educational field will increasingly profit from a systematic interchange of information about developments in the Member States.
Der vil derfor blive foretaget en undersøgelse angående de allerede tilgængelige informations- og dokumentationskilder samt om omfanget af yderligere behov.
A survey will therefore be conducted of the sources of information and documentation already available and of the extent of further needs.
På basis af denne undersøgelse kunne det over vejes at skabe et system, som kunne passe ind i det generelle informations- og dokumentationssystem, som var det centrale i en resolution, der blev vedtaget af Ministerrådet den 24. juni 1971 !).
On the basis of this survey, consideration could be given to the creation or a network, which would fit into the general information and documentation network that was the centrepiece of a resolution adopted by the Council on 24 June 1971.'
Der eksisterer allerede tosidede former for uddannelsessamarbejde om særlige emner mellem visse medlemsstater.
Bilateral forms of educational cooperation on specific topics already exist between some member countries.
Nogle samarbejdsplaner indebærer flersidige aftaler og omfatter lande uden for Det europæiske Fællesskab. Der må skaffes dokumentation om allerede foreliggende aftaler af denne art. Et særegent samarbejdsmønster i Det europæiske Fælles skabs ånd bør nu indtage sin plads inden for disse videre rammer, supplere det foreliggende og bygge videre på de indhentede erfaringer.
Some collaborative schemes involve multilateral agreements and include countries outside the European Community.
Rapporten fra arbejdsgruppen af over ordnede embedsmænd, som er oprettet af
The report of the Working Party of Senior Officials established by the Ministers of Edu cation, which is yet to be considered by the Council, envisages the progressive development
I dette dokument henvises der kun til ungdommen i forbindelse med uddannelse.
In this paper reference is made to youth only in relation to education.
Det er af største betydning, at alle Fællesskabets uddannelsesaktioner udvikles på grundlag af stadig diskussion og fælles erfaring i forbindelse med de interesserede uddannelsessektorer.
It is most important that all the Community's actions in the field of education should be developed within a process of continuing discussion and shared experience with the interested educational sectors.
Det er af væsentlig betydning, at underviserne på alle trin er aktivt engageret, hvis samarbejdsprogrammet skal udvikles effektivt.
The active engagement of the teaching profession at all levels is essential if the programme of cooperation is to be effectively developed.
Kommissionen mener, at det er nødvendigt til dette formål at oprette passende former for forbindelse og samråd.
The Commission considers that it is necessary to establish appropriate forms of liaison and consultation for this purpose.
Kommissionen har allerede i sin informationspolitik anerkendt nødvendigheden af at forbedre informationstjenesten for det publikum, som er interesseret i uddannelse, og det er meningen, at det uddannelsesprogram, der er under ud vikling, skal knyttes nært til denne politik.
The Commission has already recognized, in its information policy, the need to improve the flow of information to the educational public, and it is planned that the evolving educational programme should be closely linked to it.
Det vil tillige være nødvendigt at sikre sig, at de interesserede inden for de nationale uddannelsessystemer — embedsmænd, planlæggere, lærere, forskningsstabe og studerende — på bred basis deltager i Fællesskabets arbejde inden for de valgte aktionsområder samt i udformningen af aktionsforslag. For at opnå dette kunne Kommissionen — for at nævne én særlig nyttig fremgangsmåde — omdele diskussionsoplæg.
It will be necessary in addition to ensure that there is a broad involvement of those concerned within national education systems—officials, planners, teachers, research staffs, and students—in the Community's work in the selected fields of activity and in the development of proposals for action.
Personernes frie bevægelse over med lemsstaternes grænser er et fundamentalt begreb for Det europæiske Fællesskab.
The free movement of persons across the boundaries of Member States is fundamental to the concept of the European Community.
Rom-traktaten indeholder udtrykkelige bestemmelser for bevægelsen af såvel arbejdstagere som selvstændige.
The Treaty or Rome contains explicit provisions relating to the movement both of those in employment and of those who are self-employed.
Inden for uddannelsen finder disse bestemmelser imidlertid begrænset anvendelse.
Within education, however, these provisions have limited applicability.
Studerende falder ikke ind under de beskrevne kategorier, og lærere kan, for så vidt som de er ansat i offentlig tjeneste, ikke drage fordel af disse traktatbestemmelser.
Students do not fall within the categories described, and teachers, insofar as they are employed in the public service, do not benefit from these Treaty provisions.
Det vil være nødvendigt at have et europæisk udvalg for samarbejde på uddannelsesområdet, som kan give Kommissionen råd og hjælp ved udformningen af dens uddannelsesprogram.
It will be necessary to have a European Committee for Educational Cooperation to advise and assist the Commission in the develop ment of its programme in the field of edu cation.
En sådan gruppe ville skabe et forum for udveksling af oplysninger og diskussion om uddannelsesspørgsmål af vigtighed på fælles skabsplan; heri indbefattet forbindelser med tredjelande og med internationale organisationer, som arbejder på dette område.
Such a body would provide a forum for the exchange of information about and discussion of educational questions of concern in a Community context, including relationships with third countries and with international organizations working in this field.
Den af Rådet og undervisningsministerkonferencen i november 1971 oprettede arbejdsgruppe udtalte enstemmigt, at det med en samarbejdsaktion for øje er påkrævet at fremme den fri bevægelighed for lærere, studerende og forskerstabe i Fællesskabet og at fjerne de bestående administrative, sociale og sproglige hindringer.
The Working Party established by the Council and Conference of Ministers of Edu cation in November 1971 was unanimous in support of the need for cooperative action to encourage the mobility of teachers, students and research staffs within the Community and to abolish the administrative, social and linguistic barriers which exist.
Kommissionen deler dette syn på det betydningsfulde i aktioner, som er planlagt for at forøge mulighederne og foranstaltningerne for at udbrede erfaringer på uddannelsesområdet i Fællesskabet, og hilser med glæde skabelsen af en større europæisk bevidsthed, som en sådan bevægelse ville bidrage til.
The Commission shares this view of the importance of action designed to increase opportunities and arrangements for extending educational experiences within the Community, and welcomes the fostering of a greater European consciousness to which such movement would contribute.
Europa-Parlamentet har været aktivt interesseret i at opmuntre til aktion i Fællesskabet, især gennem de aktiviteter, der er udfoldet af Udvalget for Kultur- og ungdomsanliggender (Committee on Cultural Affairs and Youth).
The European Parliament has been actively interested in encouraging educational action within the Community, particularly through the activities of its Committee on Cultural Affairs and Youth.
Kommissionen hilser denne interesse velkommen og vil opfordre Parlamentet til i fremtiden at give udtryk for sin særlige interesse for dette udviklingsområde ved at lade uddannelsen indtage en naturlig plads i rækken af udvalg.
The Commission welcomes this interest, and would encourage the Parliament to demonstrate its commitment to this area of development in future by including education explicitly within its committee structure. ture.
I øjeblikket findes der et voksende antal internationalt organiserede planer, som går ud på at sætte elever, studerende, lærere, unge videnskabsmænd og akademikere i stand til at besøge andre lande.
At present there is internationally a growing number of organized schemes for enabling upils, students, teachers, young research wor-Eers and academic staff to visit other countries.
først og fremmest nødvendigt at danne sig et klart billede af situationen i Fællesskabet, af udstrækningen og karakteren af bevægelsen mellem de forskellige lande, de foreliggende planer, formelle eller uformelle, som går ud på at lette de forskellige slags bevægelser, og af de foreliggende problemers karakter samt de områder, hvor de frembyder den største hindring.
students. As a basis for collaborative action, therefore, the first need is to establish a clear picture of the existing situation in the Community, of the extent and character of movement as between the various countries, of the existing schemes, formal and informal, to facilitate move ment of different kinds, and of the character of problems encountered and the areas where they present the greatest hindrance.
dækning og mange praktiske og finansielle problemer i forbindelse med en heldig gennem førelse af planerne.
Within the Community, however, there are many gaps in the coverage and many practical and financial problems involved in operating the schemes successfully.
Mulighederne er skiftende, alt efter hvilken kategori vedkommende person hører under, og problemerne er i nogen grad forskellige alt efter medlemsstaternes særlige uddannelses- og undervisningsstruktur.
The opportunities differ as between the different categories of persons involved, and the problems vary to some extent according to the particular structures of edu cation and training in the Member States.
Nedenstående paragraffer henviser i rækkefølge til de studerende, lærer- og forskerstab samt til uddannelses- og ungdomsledere.
The paragraphs below refer successively to students, teaching and research staffs, and educational and youth administrators.
De studerendes bevægelighed
Mobility of students
Kommissionen erkender, at reformerne for det efter grundskolen følgende uddannelsestrin (secondary education), de stadig mere varierede efteruddannelsesmønstre i medlemsstaterne, de fortsatte ændringer i kursusstrukturer og indførelsen af nye kursus samt de stadig anderledes formulerede kvalifikationsbetegnelser gør det absolut nødvendigt at bevare den største smidighed ved behandlingen af mulige løsninger af problemerne i forbindelse med den gensidige anerkendelse af kvalifikationer til akademiske stillinger.
The Commission recognizes that reforms of secondary education, the increasingly diversified patterns of post-secondary education within the Member States, the continuing changes in course structures and the introduction of new courses, and the changing nomenclature of qualifications, make it essential to preserve the fullest flexibility of approach to the question of possible solutions to the problems of the mutual recognition of qualifications for academic purposes.
Hvad skoleelever angår, mener Kommissionen, at det i første instans ville være mest passende at undersøge mulighederne for at udvide de i følgende afsnit omtalte foranstaltninger til organiseret bevægelse og udveksling inden for uddannelsen, som omfatter grupper af såvel lærere som elever.
So far as pupils at school are concerned, the Commission considers that in the first instance it would be most appropriate to examine the scope for extension of the arrangements, to which reference is made in the following section, for organized educational movement and exchanges involving both teachers and pupils on a group basis.
Det er, hvad studenter angår, muligt at skelne groft mellem tre områder: a) den akademiske anerkendelse af afgangsbeviser og certifikater, som er opnået i én medlemsstat med henblik på at få adgang til højere eller videregående uddannelse i en anden medlemsstat; b) ordninger for studerende ved en højere læreanstalt i én medlemsstat, som går ud på at opfylde de betingelser, der kræves for et afsluttende studium eller anden relevant virksomhed i en anden medlemsstat; og
(b) arrangements for students at a higher edu cation institution in one Member State to count towards the satisfaction of the requirements of a degree (or diploma) periods of study or other relevant activity in another Member State; and
Men rent bortset fra spørgsmålet om akademisk »egnethed« for optagelse adskiller ordningerne i de forskellige lande sig fra hinanden med hensyn til mængden af og kontrollen med pladser til studerende på de højere læreanstalter og på deres forskellige fakulteter.
But quite apart from the question of academic 'eligibility' for admission, arrangements vary between countries in the extent and control or provision of student places within higher education institutions and within their different faculties.
I nogle lande er adgangsbegrænsninger baseret på en numerus clausus.
In some countries, limits on admission are imposed by a nutnerus clausus.
I en tid, hvor antallet af statsborgere, der ønsker optagelse, stadig stiger, har de særlige arrangementer for adgangen af udenlandske studerende på såvel hel- som deltidsbasis givet øgede vanskeligheder i nogle medlemsstater.
At a time when the pressure on available student places from nationals has been rising, the particular arrangements for the admission of foreign students both on a full-time and part-time basis has given rise to difficulty in some Member States.
Det vil derfor være nødvendigt at fastslå stillingen, hvad det angår, at under søge de særlige ordninger, der gælder i adskillige lande, og i kraft af det overblik, man således har over situationen, overveje hvilke foranstaltninger der kan foreslås for at løse de problemer, der nu opstår.
It will therefore be necessary also to establish the position in this respect, to examine the specific arrangements in force in the several countries and to consider, in the light of the situation thus revealed, what steps might be proposed to resolve the problems now arising.
c) den akademiske anerkendelse af eksaminer (eller andre kvalifikationer), som er opnået i én medlemsstat med henblik på at få adgang til videregående studier eller forskning i en anden medlemsstat.
(c) the academic recognition of degrees (or other qualifications) obtained in one Member State for the purpose of admission to post graduate study or research in another Member State.
De opstillede problemer varierer med hensyn til udstrækning og karakter inden for hver af disse kategorier.
The extent and nature of the problems posed are different within each of these categories.
På lignende måde forekommer de forskellige andre bevægelseshindringer, hvad enten de er administrative, finansielle, sproglige eller sociale, i forskellige grader eller former for de forskellige kategorier af studerende. Som grundlag for en samarbejdsaktion er det derfor
Similarly, the variety of other barriers to movement, whether administrative, financial, linguistic or social, exist in differing degrees and forms for different categories of
I forbindelse med de nævnte opgaver foreslår Kommissionen senere på året afholdt en høring om anerkendelse af akademiske kvalifikationer med henblik på at give lejlighed til en åben fremstilling af spørgsmålene i forbindelse med akademikere, studerende og uddannelsesadministratorer i Det europæiske Fællesskab.
As a part of the foregoing tasks, the Commission proposes to hold a Hearing on the theme of the recognition of academic qualifications later this year, designed to provide an opportunity for an open presentation of the issues involved by academics, students and edu cational administrators within the European Community.
Lærer- og forskerstabens bevægelighed arbejdsaftaler mellem institutioner eller de enkelte fakulteter og institutter og som følge af den omstændighed, at der står midler til rådighed for forskning i Europa fra legater, forskningsråd, regeringer og andre organer.
The Commission therefore intends to seek the assistance of representatives of the higher education world in making such an analysis, and subsequently to hold a Conference on Cooperation in Higher Education in which academic mobility would be a major theme. Subsequently, the Commission will present a report and proposals to the Council.
Mulighederne for bevægelse for lærere, som underviser i grundskolen og på det efter følgende trin (secondary school), forekommer gerne i forbindelse med korttidsplaner for udvekslinger af elevgrupper, arrangeret med støtte fra de pågældende autoriteter og/eller nationale organisationer for international ud veksling, hvor sådanne findes i medlemsstaterne.
Opportunities for movement of teachers at the primary and secondary level tend to be as part of short-period schemes for exchanges of groups of pupils, organized with the support of the education authorities concerned and/or national agencies for international exchange where they exist in Member States.
For lærere viser det sig, at mulighederne for på individuel basis at tilbringe et år, et semester eller endog kortere perioder med faglig tjeneste i udlandet er meget begrænsede.
Possibilities for teachers to spend a period of professional service abroad on an individual basis, whether for a year, a term, or even shorter periods, appear to be very limited.
Meget afhænger af karakteren af de foranstaltninger, som i hver medlemsstat er truffet for efteruddannelse af lærere.
Much depends upon the character of the arrangements for the inservice training of teachers in each Member State.
På lignende måde bør de muligheder, som lærerkandidater har for at tilbringe perioder i udlandet som en del af deres forberedende erfaring, undersøges og yderligere udvikles.
Similarly, the opportunities for studentteachers to spend periods abroad as part of their preparatory experience merits study and further development.
Senere vil Kommissionen forelægge en rapport og forslag for Rådet.
Mobility of educational and youth administrators
Kommissionen betragter det som betydningsfuldt at anspore til en forøgelse af læreres mulighed for at opnå et vist fagligt første håndskendskab til andre medlemsstaters ud dannelsessystemer, både fra et pædagogisk synspunkt og som et værdifuldt bidrag til erhvervelsen af en forøget europæisk bevidsthed inden for de nationale undervisningsprocesser.
The Commission regards it as important to stimulate an increase in the opportunities for teachers to obtain some first-hand professional experience of the education system in other Member States both from a pedagogical point of view and as a valuable contribution to the accumulation of an increased European consciousness within national teaching processes.
Derfor foreslår den, at der, på baggrund af en undersøgelse af de eksisterende foranstaltningers udstrækning og karakter og med passende vejledning fra medlemsstaterne og fagets udøvere bliver stillet midler til rådighed til støtte til forsøgsordninger for en sådan bevægelse i forbindelse med efteruddannelse.
Therefore, in the light of an examination of the extent and character of existing arrangements, and with appropriate advice from the Member States and the profession, it proposes that funds be made available to support pilot schemes for inservice movement of this kind.
Kommissionen foreslår også, at den i 1975 tager initiativet til afholdelse af en konference om bevægelighed på det efter grundskolen følgende uddannelsestrin (secondary education).
The Commission also proposes to take the initiative to hold a Conference on Mobility in Secondary Education in 1975.
En vigtig faktor, som kan bidrage til den heldige gennemførelse af planer om udvidet mulighed for bevægelse for lærere og studerende inden for Fællesskabet, er den aktive støtte fra dem, der på forskellige måder, nationalt, regionalt eller lokalt, er inddraget i ledelsen af uddannelsen i de forskellige lande.
An important contributory factor in the success of arrangements for extending the opportunity for the movement of teachers and students within the Community is the active support of those involved in various ways in the administration of the education services in the different countries at national, regional or local levels.
Kommissionen er i denne forbindelse klar over den vigtige bistand, den kan få fra den virksomhed, der udøves af inspektoraterne og andre rådgivende organer.
In this context, the Commission is conscious of the important contribution of the activities of the inspectorates and other advisory staffs.
Der foreligger vidnesbyrd om en voksende interesse i erfaringsudveksling blandt sådanne overordnede ledere, men der er for øjeblikket kun få organiserede foranstaltninger, som gør det muligt for dem at aflægge selv korte besøg i andre medlemsstater med dette for øje. Kommissionen agter
There is evidence of an increasing interest in a sharing of experience among such senior administrators, but there are few organized arrangements at present to make it possible for them to make even short visits to other Member States for this purpose.