natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Et eksempel herpå er, som vi har set, bestræbelserne på at skabe betingelser for større personalemobilitet (f.eks. inden for medicin: 76/27), et andet er det ønske, universitetet i Stuttgart og Brunei University (76/5) udtrykte, om at fremme større samarbejde mellem de to landes industriforetagender inden for produktionsteknologi .
(e.g. in medicine : 76/27), another the desire expressed by the universities of Stuttgart and Brunei (76/5) to promote closer cooperation between industrial enterprises in the two countries in the field of production technology.
Disse mål er mange og forskelligartede, men som helhed udgør de et overbevisende svar på den udfordring, en af Kommissionens egne tjenestemænd engang stillede de højere uddannelsesinstitutioner i hele Fællesskabet overfor: De ville blive nødt til, sagde han, at lægge deres traditionelle rolle om, af hensyn til de ændrede størrelsesforhold, der blev følgen af, at de nationale grænser erstattes af Fællesskabets grænser, og søge at basere en fælles frem tid på den styrke, der ligger i en rigt varieret forskelligartethed (25).
These aims are many and various, but in their totality they represent a convincing answer to the challenge once thrown out to the institutions of higher education throughout the EEC by one of the Commission's own officials : they would, he said, have to adapt their traditional rôle, taking into account the changed dimension resulting from enlarging national frontiers into Community ones, and seeking a common future based on the strength of a rich diversity (25) .
UDVIKLINGEN AF FÆLLES PROGRAMMER: OPRINDELSE OG PLANLÆGNINGSMETODER
THE DEVELOPMENT OF JOINT PROGRAMMES PLANNING METHODS
Når først målsætningerne for det påtænkte fælles program er blevet formuleret, bliver den næste hurdle naturligvis at udvikle en strategi for planægning og for den endelige gennemførelse af programmet.
Having formulated the aims of the joint programme envisaged, the next hurdle to be taken is logically that of evolving a strategy for planning and, eventually, implementing it.
En klog og velovervejet planlægning kan ofte være af afgørende betydning for, om programmet i sidste ende lykkes eller mislykkes, hvorfor vi på dette centrale sted ubetinget må beskæftige os med de forskellige faser i et programs udvikling, fra det opstår, til det endelige udkast ligger færdigt.
Judicious planning may often be a crucial factor in determining a programme's ultimate success or failure, and this makes it imperative for us to devote some attention at this juncture to the various stages in a programme's development, from its origins through to the completion of the final blueprint.
Senere diskussioner med projektledere har bekræftet det indtryk, man får ved en nærlæsning af rapporterne for støtteåret 1976/77, nemlig, at der anvendes en broget blanding af planlægningsstrategier, hvad der skyldes en vis tendens til hver gang at begynde helt fra bunden, som om problemet aldrig før havde været behandlet.
later discussions with project directors have confirmed the impression gained from close reading of the reports submitted on the 1976/7 year of funding, namely that of a variegated picture of planning strategies adopted, emanating from a certain tendency to return to square one each time as though the problem had never been tackled before.
Dette skal ikke forstås som en kritik af de implicerede parter.
This is not meant as a criticism of those involved.
Tværtimod er "pionerånden" en af de nødvendige (eller i hvert fald almindeligt forekommende) egenskaber, når der skal udarbejdes programmer af denne art. Men det tyder på manglende information om tidligere gjorte og allerde indsamlede erfaringer på området.
On the contrary, the "pioneering" spirit is one of the necessary ingredients (or at least common factors) in establishing programmes of this nature. But it is indicative of the lack of information on past experience already accumulated in the field.
Faktisk må der allerede nu være blevet samlet en betydelig specialviden om, hvorledes etablering af forskellige former for forbindelse mellem uddannelses institutioner skal gribes an.
In fact, a considerable body of expertise on hew to set about establishing inter-institutional links of various kinds must by now have been amassed.
De forbindelser, der er opført i de nationale finansierings- og/eller koordineringsorganers publikationer herom (27) , beløber sig til adskillige hundrede alene inden for De europæiske Fællesskaber.
The links listed in the relevant publications of funding and/or coordination agencies at national level (27) run to several hundred for the area of the European Caimunities alone.
Og i enkelte tilfælde har man endog forsøgt at gå ud over det rent "katalogiserende" stadium ved at prøve at drage nogle generelle konklusioner om de pågældende forbindelser.
And, in isolated cases, same attempts have even been made to go beyond the "cataloguing" stage and to try to draw some general conclusions about the links involved.
Et bemærkelsesværdigt eksempel herpå er British Council's vurde ring af dets egen "Academic Links Scheme" i 1974 (28); et andet af nyere dato er en i 1978 affattet doktorafhandling om det fælles program for Erlangen-Rennes, der netop blev finansieret under EF-ordningen (29).
One notable instance of this is the British Council's evaluation of its Academic Links Scheme in 1974 (28), another, more recent still, a doctoral thesis ccmpileted in 1978 on the Erlanqen-Rennes joint programme financed under this very EEC Scheme itself (29). On the whole, however, much remains to be done in collating and evaluating the "links expertise" available.
Noget sådant var i virkeligheden en af både ministrenes og Kommissionens op rindelige hensigter, da ordningen kom i stand, idet formålet var at yde højere uddannelsesinstitutioner ikke blot økonomisk, men også "teknisk" (30) bistand ved at øge indsamlingen af oplysninger om fælles programmer, der udvikles andre steder, og gøre disse oplysninger lettere tilgængelige.
flow of information on the development of joint programmes elsewhere. Hence the present report, and it is clear that such information should relate not only to the "finished product", i.e. the types of joint programme (cf.
Det er derfor, denne rapport er blevet til, og det er klart, at sådanne oplysninger ikke blot bør dreje sig om "det færdige produkt", dvs. hvilke typer fælles programmer (jf. kapitel III) der "produceres", men også kaste lys over selve "produktionsprocessen" .
Chapter III infra)"produced", but also throw some light on the "manufacturing process" as such.
Der foreligger mange beviser på, at de deltagende institutioner direkte for venter, at Kommissionen spiller en sådan katalyserende rolle.
There is considerable evidence that this catalyzing rôle is actively expected of the Commission by the participating institutions themselves.
I adskille til fælde (især 76/5, 76/12 og 76/19) blev der i projekterne udtrykkeligt regnet med planlægningsmøder i EF-regi med deltagelse af repræsentanter fra de sam arbejdende institutioner, og universiteterne Ason og Paris XII (Val-de-Marne) bad for eksempel oven i købet om at få udnævnt en EF-repræsentant, som skulle have sæde i deres fælles planlægningsudvalg (31).
In several cases (notably 76/5, 76/12, 76/19) planning meetings at the EEC involving representatives of the partner institutions were specifically envisaged in the project submissions, and the Universities of Aston and Paris XII (Val-de-íterne), for example, even requested nomination of an EEC representative to sit on their joint planning committees (31).
Det aftaleudkast, der i støtteperioden 1976/77 blev udarbejdet af Ecole Supérieure de Commerce et d'Administration des Entreprises, Dijon, Fachhochschule fur Wirtschaft, Pforzheim, Polytechnic of Leeds og Polytechnic of the South Bank (76/21) om oprettelse af en "europæisk eksamen i handelsstudier", nævner udtrykkeligt "Kommissionens ønske om at fremme kontakt og samarbejde mellem højere uddannelses institutioner i Fællesskabets medlemslande".
Again, the Draft Convention prepared during the 1976/7 funding period by the Ecole Supérieure de Commerce et d'Administration des Entreprises, Dijon, the Fachhochschule für Wirtschaft, Pforzheim and the Polytechnics of Leeds and the South Bank (76/21) for the establishment of a "European Certificate in Business Studies" makes explicit reference to the "desire on the part of the European Commission to encourage collaboration and cooperation between institutions of higher education in member countries of the Community".
Sådanne udtalelser er heller ikke blot et forsøg på at tækkes det finansierende organ.
Nor are such references mere lip > -service to the funding body.
Ved besøg til et udvalg af projekter, som havde modtaget støtte, fik denne rapports forfatter det mest levende indtryk af ønsket om et varigt samarbejde af den snævrest mulige art med dem, der har ansvaret for den centrale administrering af ordningen.
One of the most indelible impressions left on the author of the present report by visits to a selection of the projects supported has been the desire for as close and continuing cooperation as possible with those responsible for central management of the Scheme.
Den vurdering af de med iværksættelsen af fælles programmer forbundne udviklingsprocesser, som nu skal søges foretaget, vil først komme til at indeholde en omtale af disse programmers oprindelse.
In trying to assess the development processes involved in establishing joint programmes, reference will first be made to their origins.
På baggrund heraf gives der en over sigt over forskellige mønstre, de benyttede planlægningsmetoder aftegner, og til slut gøres der et forsøg på at bestemme visse fast tilbagevendende elementer i planlægningssprocessen, hvad der kan være af interesse for institutioner, som selv står over for at skulle i gang med planlægningsvirksomhed.
Against this background, various patterns emerging from the planning approaches adopted will be outlined, and finally the attempt made to identify certain consistently recurring elements in the planning process which may be of interest to institutions currently embarking on the planning enterprise themselves.
Selv om det langt fra er alle de indsendte rapporter, der indeholder nærmere enkeltheder om den tidligste oprindelse til de pågældende fælles programmer, er der overvældende beviser til støtte for det resultat, der fremkom i sammen hæng med British Council's allerede nævnte oversigt, nemlig, "at de fleste akademiske forbindelser er begyndt med individuelle kontakter mellem institut ledere eller overordnede medlemmer af lærerstaben" (32), selv om de yngre læreres forøgede muligheder for at deltage i internationale konferencer og udvekslinger i nogle tilfælde, hvad der også nævnes af British Council i denne sammenhæng, har været den igangsættende faktor.
Although by no means all reports submitted contain details of the earliest origins of the joint programmes concerned, the overwhelming evidence supports the findings which emerged in the context of the British Council survey mentioned above, namely that "most academic links started with individual contacts made by heads of departments or senior staff" (32), though in some cases, as also mentioned by the Council in this context, the increasing opportunities for more junior members of staff to participate in international conferences and exchanges have also been the initiating factor,
76/2, 76/4, 76/6, 76/23, 76/31) og/ eller er blevet udpeget som eksterne censorer (f.eks. 76/2, 76/17) ved den anden institution.
76/6, 76/23, 76/31), and/or been appointed external examiner (e.g. 76/2, 76/17) at the other institution.
I et enkelt tilfælde (76/17) var den pågældende lærer ved den ene institution (Exeter) endda med til at grundlægge den anden institution (Marcinelle)! Den rolle internationale organisationer, hvad British Council også anfører (33), spiller som samlingssted for forskere fra mange lande, be kræftes også af EF-ordningen.
In one case (76/17), the staff member involved at one institution (Exeter) was even a founder member of another (Marcinelle) i The rôle of international organizations, similarly identified by the British Council (33), in bringing together scholars from many countries, is also borne out by the EEC Scheme.
De professorer, der samarbejder om tandlægeprojektet 76/26 (universitetet i Strasbourg, Louis Pasteur-universitetet i Liverpool), mødtes således i en videnskabelig ekspertgruppe, der blev oprettet af Europarådets rådgivende Forsamling; den nyligt oprettede European Association for Architectural Education and Training var stærkt involveret i udviklingen af projekt 76/9, og de sociologer, der søger at oprette fælles programmer for universiteterne i Essex og Firenze, har hidtil samarbejdet i European Group for the Study of Deviance and Social Control, som har sekretariat i Firenze.
Thus the professors cooperating on the dentistry project 76/26 (University of Strasbourg, Louis Pasteur-University of Liverpool) met on a specialist research group established by the Parliamentary Assembly of the Council of Europe ; the newly founded European Association for Architectural Education and Training was closely involved in the evolution of project 76/9, and the sociologists seeking to establish joint programmes between the universities of Essex and Florence have hitherto collaborated in the European Group for the Study of Deviance and Social Control, the secretariat of which is in Florence.
Direkte personlige kontakter kan naturligvis også skyldes forudgående kendskab til hinandens publikationer, og et oplagt eksempel er her udvidelsen af de eksisterende kontakter mellem universitetet i Cardiff og universitetet i Munchen til at omfatte en anerkendt nederlandsk sociolog i det nu treleddede projekt 76/4.
Direct personal contacts may of course also be preceded by prior knowledge of each other's publications, an explicit case in point being the extension of existing contacts between University College Cardiff and the University of Munich to include a distinguished sociologist from the Netherlands in the now tripartite project 76/4.
Når først de indledende kontakter er blevet etableret, kan samarbejdet mellem de pågældende institutioner udvikle sig på forskellige måder og omfatte (i vilkårlig kronologisk orden og afhængigt af de berørte akademikeres og insti tutters interesser) udveksling af studenter og lærere og forskningssamarbejde, ofte med økonomisk støtte fra organer som Deutscher Akademischer Austausch-Dienst (DAAD), British Council, Royal Society, Office National des Universités et Ecoles Françaises (ONUEF) eller fra private fonds (34).
Once the initial contacts have been established, cooperation between the institutions concerned may develop in a number of different ways, involving (in whatever chronological order and according to the interests of the academics and departments concerned) student and staff exchange and research collaboration, often with the help of funding from bodies such as the German Academic Exchange Service (DAAD), the British Council, the Royal Society, the Office National des Universités et Ecoles françaises (ONUEF), or private foundations (34).
Her optræder to hovedtendenser:
Two major models appear here, viz. :
2. samarbejdet begynder med (ensidig eller gensidig) mobilitet blandt de stu derende og kan senere udvides til at omfatte udveksling af lærere.
2. cooperation begins with (unilateral or reciprocal) student mobility and may later be extended to exchange of staff ; and from these two models there emerge two fairly distinct patterns in the development of the joint programmes themselves.
Den første af de anførte tendenser gælder for flertallet af de tilfælde, der behandles i denne rapport, og det viser sig, at praktisk taget alle de fælles programmer, hvis "fællesskab" i EF-sammenhæng fortrinsvis består i udvikling af undervisningsmoduler og/eller udveksling af lærere, er opstået på baggrund af denne tendens.
The first model cited above accounts for the majority of cases under review in the present report, and it transpires that practically all the joint programmes whose "jointness" in EEC terms consists primarily in the development of teaching modules and/or staff exchange have arisen from this model.
Omvendt har den anden tendens, dvs. den, der begynder med udveksling af studerende, ufravigelig været årsag til fælles programmer i EF-regi af typen "studenterudveksling" (35).
Conversely, the second model, i.e. that beginning with student exchange, has invariably given rise to the "student exchange" type of the EEC joint programme (35).
Med hensyn til programmer, der har "studenterudveksling" som grundlag, er et mønster, som er klart forskelligt fra de nævnte, tilsyneladende ved at få betydning.
With respect to "student exchange"'-based programmes, one specifically different pattern from those mentioned above is apparently gaining in
- 30 hvert fald til dels forklare, at britiske institutioner og fælles programmer for udveksling af studerende prægede EF-ordningens første år.
Indeed, the very fact that such course requirements are particularly in evidence at British institutions may, as we sav/ in Chapter I above, at least partially account for the initial predominance of British institutions and of the student exchange type of joint programme in the first year of the Scheme.
Sådanne studier er ikke længere begrænset til moderne sprog, men strækker sig over et bredt udsnit af discipliner, som omfatter handelsuddannelser, "area studies" (tværfaglige humanistiske/samfundsvidenskabelige studier af enkelte kulturkredse eller verdensdele), ja selv ingeniørvæsen, og da tendensen går i retning af større tværfaglighed, vil deres antal sandsynligvis blive yderligere forøget.
Such courses are no longer by any means restricted to the field of modern languages, but extend to a wide variety of disciplines including business studies, area studies and even engineering and in view of the trend towards more interdisciplinarity they are likely to increase still further.
Denne situation kan naturligvis indeholde den ulempe, at den kun fører til ensidig fordel for den ene part, og der er blevet anvendt udtryk som "rekognoscering" og "strandhugst" for at beskrive motiver og indstilling hos de akademikere, som har til opgave at finde de pågældende studiepladser (37).
Clearly, this situation can have the drawback of leading to one-sidedness of advantage, and words such as "exploration" and even "brigandage" have been coined to evoke the motives and attitudes of the academics whose job it is to find the placements concerned (37).
Her kan forsøget på at finde et egentligt fælles program inden for rammerne af EF-ordningen imidlertid spille en positiv rolle, og projekter som Liverpool-Hannover (76/12), Kingston-Grenoble (76/30), Bristol-Villeurbanne-Kassel (76/ 24) og den firesidede forbindelse mellem Sheffield City Polytechnic og Aachen, Bordeaux og Torino (76/29) er gode eksempler på bestræbelser på at opnå gensidighed inden for sådanne programmer.
Here, however, the search for a genuinely joint programme in the terms of the EEC Scheme can play a positive rôle, and projects such as Liverpool-Hannover (76/12), Kingston-Grenoble (76/30), Bristol-Villeurbanne-Kassel (76/24), and the four cornered relationship between Sheffield City Polytechnic and Aachen, Bordeaux and Turin (76/29) provide good examples of efforts to attain reciprocity of approach in such programmes.
I det foregående afsnit har vi set, hvorledes de fleste fælles programmer har deres oprindelse i personlige kontakter.
In the preceding section, we have seen how most joint programmes have their origins in personal contacts.
Når dette er sagt, må det imidlertid tilføjes, at den almindelige overbevisning hos de fleste projektledere og deres kolleger er, at man, hvis programmerne skal fungere effektivt over en længere periode (38), må holde op med at lade deres eksistens være afhængig af en entusiastisk indstilling hos de personer, som er med til at udarbejde dem.
This said, however, it is the common conviction of all the project directors and their colleagues concerned that in order for the programmes to become fully effective over a lengthy period (38) they must cease to rely for their existence on the enthusiasm of specific individuals involved in their development.
Dette behov giver sig til at begynde med udslag i et ønske om at inddrage så mange medlemmer af institutternes lærerstab som muligt i programmets udarbejdelse, enten individuelt eller kollektivt.
This need is expressed initially by the wish to involve as many staff as possible in the departments concerned in the programme's development, either individually or collectively.
Således besluttede institutterne for materialelære (glas og keramik) i Erlangen og Leeds (76/31) at sende hver fire medlemmer til planlægningsmøderne på partnerinstitutionen, idet de i deres fælles rapport gav den forklaring, at "dette havde den fordel, at der deltog fuldt repræsentative grupper fra begge institutioner i de møder, hvor planlægningen af fælles studieordninger skulle drøftes".
Thus the Departments of Materials Science (glass and ceramics) in Erlangen and Leeds (76/31) decided to send four members each to planning meetings at the partner institution, explaining in their joint report that "this had the advantage that meetings to discuss the planning of joint schemes of study were attended by fully representative groups from both institutions".
Et sådant ønske kan også spille en rolle for valget af samarbejdsemne.
It may play a rôle, too, in the choice of subject for collaboration.
De fire institutioner, som deltog i byfornyelsesprojektet 76/7, besluttede f.eks. at formulere et for holdsvis generelt, bredt emne, fordi der derved åbnedes mulighed for at få inddraget flere forskellige medlemmer af lærerstaben i de mere konkrete ord ninger, som blev udviklet inden for den generelle ramme.
The four institutions participating in the urban renewal project 76/7, for example, decided to formulate a relatively general overall theme to allow for the evolution of more specific schemes involving different members of staff within this general context.
De lærere, som er inddraget i EF-støttede fælles programmer, erkender kort sagt behovet for at oprette sådanne forbindelser på institutbasis, og til dette formål udpeger de ofte "permanente koordinatorer" for programmet (f.eks. 76/29).
In short, therefore, the staff involved in the EEC-sponsored joint programmes recognize the need for setting such links on a departmental footing, frequently nominating "permanent coordinators" of the programme (e.g. 76/29) for this purpose.
De eksisterende forskningsresultater underbygger fuldt ud dette standpunkt:
And the validity of this standpoint is fully borne out by existing research findings :
"De fleste virkeligt vellykkede forbindelser (...) er institutforbindelser (eller måske fakultetsforbindelser med henblik på tværfaglige stu dier) .
"The majority of really successful links (...) are departmental (or perhaps faculty links for inter-departmental studies).
Der er også en tendens til, at den gensidige fordel ved disse forbindelser er blevet klart bedømt, og de er som regel ikke for ambitiøse og trækker heller ikke for hårdt på institutternes ressourcer.
They also tend to be those which have measured quite clearly the proper degree of mutual advantage to be derived from the association, and have not been too ambitious or have over extended the resources of the departments.
Da de desuden har været tilbøjelige til at opstå af sig selv (...) frem for ved påbud, rummer de netop det rette mål af engagement og kontakt hyppighed. Den anden store fordel ved en forbindelse, som således er
Since they have also tended to grow up naturally (...) rather than by proclamation, they represent just about the right degree of commitment, and the right level of frequency of contact.