natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det høje ste tal, jeg har set, forekom i Alum Rock i Amerika, hvor der blev taget initiativ til en kampagne med det formål at formå forældre til at overveje at skifte skole, men kun 13% af forældrene lod sig overtale, idet mange af dem udlignede hinanden ved modsatrettede overflytninger (Alum Rock School Board, 1972 ). 70.
The highest figure I have encountered occurred at Alum Rock in America where a campaign of active persuasion for parents to consider changing schools was initiated, but only 15% of parents changed, many of them cancelling each other out by crossing schools (Alum Rock School Board, 1972).
Man gik ud fra, at dette ville blive gjort af elever og lærere i forening. (Scottish Education Department "The Structure of the Curriculum in the Third and Fourth Years of the Scottish Secondary Schools", HMSO 1977· Der henvises specielt til side 49·) 71.
It was assumed that this would be done by pupils and teachers.
Jfr. f.eks. den danske folkeskolelov af 1975, § 8, stk. 1. 72.
[71] See for instance the Danish Basic Law, 1975, section 8.1.
Sammesteds, § 11, stk. 1. 73· Dette var en skotsk uafhængig skole, der blev dannet ved sammenlægning af to skoler, der inden sammenlægningen havde anvendt forskellige undervisningsmetoder.
[73] This was in a Scottish independent school created by the amalgamation of two schools which had adopted different methods before combining.
Forældrene til de 10-årige elever fik lov til at vælge mellem en un-
Parents of 10 year olds were given a choice between subject-based teaching and integrated day teaching.
Jfr. f.eks. Mays, J.B.: Education and the Urban Child. Li verpool University Press, I968; Lindsay, C.: School and Community, Pergamon Press 1980; Young, M. og McGeeney, P.: Learning Begins at Home, Routledge and Kegan Paul 1978; Cyster, R. and Clift, P.: Parental Involvement in Primary Schools: The NFER Survey, i Craft, M. Raynor, J. and Cohen, L.: Linking Home and School, Harper and Row 198O, s. 152-164.
Page 77
Jfr. f.eks. Johnson, D. og Ransen, E.: Parents' Perceptions of Secondary Schools, i Craft, M, Raynor, J. and Cohen, L.: Linking Home and School, Harper and Row I98O s. 177 - I85.
Perceptions of Secondary Schools, in Craft, M., Raynor, 'J., and Cohen, L., Linking Home and School, Harper and Row, 1980, pages 177-185.
79· For eksempel giver den danske folkeskolelov af 1975 for ældre ret til konsultation, inden der træffes vigtige be slutninger. (§ 11, stk. 1, 2 og 3 og § 12, stk. 8), og til at blive underrettet om deres barns udbytte af under visningen (§ 12, stk. l).
[79] For instance, the Danish Basic School Act, 1975, gives parents the right to consultation before important decisions are made. (Sections 11.1, 11.2, 11,3 and 12.8) and to be informed of their child's progress (section 12.1).
De tyske delstaters lovgivning giver forældre ret til information. 80.
German provincial laws grant parents rights to information.
Pædagogiske medlemsblade og kontaktaviser samt tidsskrifter, der udgives af forældreorganisationer og lærerorganisationer fremviser mange eksempler herpå.
Selected quotations from a variety of sources in Belgium, France, the United Kingdom, the Federal Republic of Germany and the Netherlands in Magiels-Corsus, L., and de Corte, Ö., Ouderparticipatie standpunten en realisaties in West-Europa, University of Antwerp, 1979.
Forældreorganisationernes publikationer behandles i denne rapports kapitel E. Udvalgte citater fra forskellige kilder i Belgien, Frankrig, Det forenede Kongerige, Forbundsrepublikken Tyskland og Nederlandene findes i Magiels-Corsus, L. og de Corte, G.: Ouderparticipatie standpunten en realisaties in West-Europa, Universitetet i Antwerpen 1979· Jfr. ogsa Schleicher, anført i note 36 ovenfor, britiske kilder anført i note 76 ovenfor og Niléhn, anført i note 77 ovenfor.
See also Schleicher, cited note 36 above, British sources cited note 76 above, and Niléhn, cited note 77 above.
Hamburg Schulgesetz, § 44, stk. 2, Elternbeiratsverordnung af 8. juni 1976 for Baden-Württemberg, § 3, indeholder en bestemmelse om, at forældre skal kunne træffe aftale med lærere om personlige samtaler vedrorende deres børns behov.
The Elternbeiratsverordung of 8th June 1976 for Baden-Württemberg, section 3, requires that teachers must make themselves available to individual parents for discussion of the needs of their children.
lærere, der har ansvaret for de forskellige skolefag, ef terfulgt af en opregning af, hvilke fag der ellers tilbydes, et skema, en opsummering af valgmuligheder med hensyn til tilvalgsfag og en liste over årets skolefridage; procedurer vedrørende forsømmelser beskrives, og der er for hvert semester afsat en side til notering af de faktiske forsømmelser; mere traditionelle skolemeddelelser efter følges af plads til skolevejlederens generelle kommentarer og forældrenes generelle kommentarer; der er 5 blanke sider, der er beregnet til korrespondance mellem lærere og forældre, og pjecen ender med en populariseret beskrivelse på 12 sider af indlæringspsykologien.
It includes names and telephone numbers of school administrative staff, psychological and pastoral personnel, janitor and officials of the parent association as well as the personal details of the child and his legal guardian; there is a three-page open letter to parents from the Minister of Education about the nature of schooling, the importance of homeschool liaison and the role of the 'regent-tuteur'; the school structure is portrayed as a diagram and the staff responsible for different subjects are listed, followed by the balance of subjects provided, a timetable, a summary of course options and a list of holiday dates for the year; procedures about absences are described and a page is provided for each term to record actual absences; more conventional school reporting is followed by spaces for the guidance teacher's general comments and the parents' general comments; 5 blank pages are provided for correspondence between teachers and parents and the booklet ends with a 12-page popularised description of the psychology of learning.
"Skole, elev og forældre" udgivet af det danske undervis ningsministerium i 1977· 93· Italiensk præsidentiel bekendtgørelse af 1974, § 45. 94.
[93] Italian Presidential Decree, 1974, article 45.
Pergamon 1976, side 84) lader lærere undertiden hånt om bestemmelsen og giver deres elever klasseprøver, som de skal for berede sig til.
[ 96] Primary school homework was forbidden in France in 1956 but according to Halls, W.D., (Education, Culture and Politics in Modern France, Pergamon, 1976, page 84) teachers some times ignore the ruling and give class tests for which preparation is required.
97· Jfr. f.eks. Magiels-Corsus, L. og de Corte, G,: Ouderparticipatie , Antwerpens Universitet 1979; Cyster, R. og Clift, P.: Parental Involvement in Primary Schools: the NFER survey, i Craft, M., Raynor, J. and Cohen L.: Linking Home and School, 3· udgave, Harper and Row I98O. 98.
[97] For instance see Magiels-Corsus, L., and de Corte, G., Ouderparticipatie, University of Antwerp, 1979; Cyster, R., and Clift, P., Parental Involvement in Primary Schools: the NFER survey, in Craft, M., Raynor, J., and Cohen, L., Linking Home and School, 3rd edition, Harper and Row, 1980.
Skønt flere engelske undervisningsmyndigheder tilbyder medlemmer af de styrende organer uddannelse, har Det åbne Universitet udviklet et landsdækkende kursus for forældre repræsentanter.
Some national parent organizations also provide guidance, such as the advice booklets by the Catholic parent organizations in the Netherlands (NKO) and France (UNAPEL).
Nogle landsdækkende forældreforeninger yder også vejledning, som f.eks. de vejledende pjecer, der
[ 99] Convention of Scottish Local Authorities Working Group on Corporal Punishment in Schools, Interim Report on the Responsibilities and Duties of Parents, 30th January 1981.
I kapitel B blev hjem/skolesamarbejdet sat i relation til det enkelte barns udbytte af undervisningen. I nærværende kapitel vil vi drøfte, hvorledes skolen som institution betragtet relaterer til familierne som en gruppe.
Section Β considered homeschool liaison in regard to the progress of the individual child.
Pjecer og skolemøder (i modsætning til klassemøder eller per sonlige møder) er to midler, hvormed skolen forsøger at komme i kontakt med det omgivende samfund uden for dets egne mure.
Brochures and school meetings (as opposed to class meetings or individual meetings) are two methods by which the school reaches out to the community beyond its walls.
Forældre (og andre) kan frivilligt hjælpe til inden for skolen ved at udføre funktioner, der ikke har at gøre med deres barns udbytte af skoleundervisningen. Man kan også betragte skolen som et hjælpemiddel for det omgivende samfund, og den kan på sin side anvende det omgivende samfund som et hjælpemiddel.
Parents (and others) may voluntarily assist within the school in func­tions which have nothing to do with their child's progress.
Kontakten mellen skole og hjem kan anskues i denne bredere sammenhæng.
Liaison between school and families may be seen in this broader way.
På grund af et mangelfuldt forskningsmateriale vil vi ikke her drøfte den rolle, som fjernsyn og radio spiller ved gruppekommunikationer mellem skoler og hjem, men deres potentielle betyd ning bør understreges.
Due to insufficient evidence the part played by television and radio in group communication between schools and families is not discussed, but their potential importance can be noted.
Pjecer og skoleaviser, der henvender sig til forældrene
PROCHURES AND NEWS-SHEETS FOR PARENTS
Trykte pjecer og breve er almindeligt anvendte, traditionelle kommunikationsmidler.
Printed brochures and letters are established, traditional methods of communication.
De er lette at fremstille og distribuere. De kan opbevares som dokumenter, man kan henvise til.
They are easy to produce and to circulate.
De giver forældrene grundlæggende information, men de gør mere end det.
They provide basic information, but they do more than that.
De angiver tonen i forholdet mellem skole og hjem.
They set the tone of relations between school and families.
I nogle til fælde kan de vs:re krævende og bydende i tonefaldet, hvorved de får forældrene til at føle sig som skolens og undervisnings myndighedernes undergivne.
In some cases they may be demanding and imperious, placing parents in a subservient relationship to school and education authori­ty.
I atter andre tilfalde kan de an slå en tone af imødekommenhed og give forældrene en følelse af samarbejde.
In others they can extend welcome and a sense of partner­ship.
Nogle er hjælpsomme og informative, andre er holdt i svævende vendinger og oser af selvglæde.
Some are helpful and informative, others are vague or self-congratulatory.
Pjecen kan bruges til at foreskrive, hvad myndigheden eller skolen betragter som et passende forhold mellem sig selv og forældrene, en redegørelse for, hvad den forventer af forældrene, næsten det samme som en uskreven kontrakt mellem skole og hjem.
The brochure can be used to set down what the authority or the school sees as the proper relation­ship between itself and parents as a statement of expectation, almost amounting to an unsigned contract between school and family.
Det kan være et dokument, som der i tilfælde af senere uenighed kan henvises til, og den kan have større betydning for samarbejdet, end det umiddelbart synes at være tilfældet.
It may be a document to which retrospective reference may be made at times of disagreement and it could be more relevant to liaison than at first appears to be the case.
Pjecer og skoleaviser bliver fremstillet af forskellige grupper og vil blive behandlet opdelt i fire afsnit:
Brochures and news-sheets are produced by different groups of people and will be considered under four headings :
Undervisningsministerier, kirkesamfund og undervis ningsmyndigheder .
Ministries of Education, churches and education authorities.
Forældreforeninger. Andre organisationer.
Parent organizations.
De er ofte udarbejdet med henblik på den brede befolkning, men undertiden specielt med forældre og lejlighedsvis med en særlig gruppe forældre som målgruppe, som f.eks. indvandrere, og bliver i så fald affattet på disses modersmål.
general public, but sometimes specifically for parents and occasionally for a particular group of parents, such as immigrants for whom they are written in their language of origin.
Af og til udsender et ministerium en pjece til alle forældre.
Occasionally a Ministry will send a brochure to all parents.
Et eksempel på sidstnævnte fremgangsmåde var den særlige, forkortede og illustrerede udgave af den danske folkeskolelov af 1975, af hvilken der blev sendt et eksemplar til alle hjem i Danmark med børn i den skolepligtige alder. Et andet eksempel var det franske undervisningsministeriums pjece i 1973 om seksualundervisning, der blev sendt til alle forældre til børn, der ville tage seksualoplysning i 5. og 6. klasse.
An example of the latter was the special abbreviated and illustrated presentation of the Danish 1975 Basic School Law, a copy of which was sent to every home in Denmark which had children of school age.
Nogle tyske »»lander.n lader trykke fremragende periodiske skoleaviser, der som regel kan fås ved henvendelse til skolerne.
Some German 'Länder' print excellent periodic journals which are generally available through the schools.
Fremstilling og omdeling af materiale, der er beregnet til de enkelte hjem, foregår dog normalt på lokalt niveau og foretages især af skolen selv.
However production and circulation of material for individuals homes is usually left to the local level, especially the school itself.
Mange ministerier yder også støtte til forældreforeninger, der på deres side offentliggør information til forældre.
Many Ministries also subsidize parent organisations which, in turn, publish information.
Denne støtteform vil blive behandlet særskilt i det kapitel i nær værende rapport, der handler om forældreforeninger. Derer imidlertid det sædvanlige træk ved det belgiske "Ministère de l'Education Nationale et de la Culture Française", at der i selve ministeriet er oprettet en forældreafdeling (et eksperiment der også er forsøgt i Norge).
Subsidy is discussed separately in the section of this report dealing with parent organizations, However, an unusual feature of the Belgian 'Ministère de l'Education Nationale et de la Culture Française' (an experiment also tried in Norway) is the establishment of a parents' unit in the Ministry itself.
Tre landsdækkende fransktalende forældreforeninger er forenet under en paraplyorganisation, "Conseil National des Parents", med en heltidsbeskæftiget se kretær, der sidder i ministeriet; han har blandt andet til op gave at koordinere publikationer, der er beregnet til forældre.
Three national French-speaking parent organizations are united under an umbrella organization, the 'Conseil National des Parents' which has a full-time secretary housed in the Ministry; among other functions he coordinates publications for parents.
Der er en tendens til, at lokale og landsdækkende publikationer, der er beregnet til at blive læst af den brede befolkning, er af to slags: informationsformidling og voksenundervisning.
Local and national publications for popular readership tend to be of two kinds, information-giving and adult education.
De fleste ministerier fremstiller pjecer, hvori der gøres rede for det nationale undervisningssystem i enkle vendinger.
Most Ministries produce booklets explaining their national systems of education in simple terms.
Blandt andre informative publikationer kan nævnes vejledninger vedrørende forskellige former for institutioner, adressebøger for særlige faciliteter (sportshaller, museer, musikcentre osv.) samt lister over organisationer, der kan yde bistand under særlige omstændigheder. De lokale myndigheder kan fremstille vejvisere for skoler inden for deres område, som f.eks. de glimrende danske eksempler, der giver en kort beskrivelse af hver enkelt skole, der viser, hvordan man kommer til den, hvilke buslinier der skal benyttes, og fotografier af skolerne. Kirkesamfundene (f.eks. i Nederlandene) kan eventuelt trykke deres eget materiale.
Other informative publications include guidance about types of institution, directories of special facilities (sports, museums, music centres, etc.) and lists of organizations which can provide help in particular circumstances.
Nogle belgiske myndigheder fremstiller trykte pjecer til brug for forældrene ved deres valg af skole > idet bystyret i Bruxelles fremstiller en vejviser over institutionerne for at hjælpe forældrene med at vælge. änder i Forbundsrepublikken Tyskland stiller også materiale til Page 93
Some Belgian authorities print brochures to assist parents in making a choice of school, the City of Brussels producing a guide to institutes to help parents to select.
rådighed for forældre, der kan hjælpe dem i deres valg af skole, når deres barn skal overflyttes fra primær- til sekundærskoleniveauet.
TLänder' in the Federal Republic of Germany also provide materials to assist parents in making choice of school when their child is at the point of transition from one level of schooling to another.
S. og A. Nisbet (1) skriver om de lovregler, der findes i Baden-Württemberg vedrørende valg af sekundærskole, og som blev indført i juli 1979: "I henhold til disse lovregler får forældrene tilsendt en informationspjece det år, deres børn rykkes op i 4. klasse....(og) skolen fremsætter en anbefaling (Grundschulempfehlung) med hensyn til, hvilken slags skole barnet bør ga i.
S. and A. Nisbet [1] write of the Baden-Württemberg regulations on choice of secundary school introduced in July 1979; "According to these regulations, the parents are sent an information booklet when children enter class 4 ... the school makes a recommendation (Grundschulempfehlung) as to what kind of school the child should attend.
Pjecen "Auf richtigem Schulkurs" der henvender sig til forældrene, indeholder en faksimile af denne"Grundschulempfehlung" .
A facsimile of this Grundschulemphelung is given in the brochure 'Auf richtigem Schulkurs', the booklet for parents." Of North-Rhine Westphalia they write
Om Nordrhein-Westfalen skriver de: "Velskrevne og smukt udstyrede pjecer, der i et klart sprog og med diagrammer, som giver en god oversigt, forklarer betydningen af det valg, som forældrene står over for at skulle foretage, ud sendes gratis til alle interesserede".
"Well-written and handsomely produced pamphlets, explaining clearly and with helpful diagrams the importance of choice before parents, are distributed free of charge to all concerned." cerned."
Andre publikationer har i højere grad til formål at uddanne forældrene end at være dokumenter, som der kan henvises til med henblik på information.
Other publications are more designed to educate parents than to be reference documents for information.
Det flamsksprogede ministerium i Belgien lægger megen vægt på at formå forældrene til at spille deres rolle i den nye primærskoleplan og har i dette øjemed udarbejdet to pjecer, en til lærere og den anden til forældre, der begge understreger betydningen af, at barrierne mellem de to grupper af voksne bliver nedbrudt.
The Flemish Ministry in Belgium is anxious to persuade parents to play their part in the new primary school plan and has divised two brochures, one for teachers and the other for parents, which both give emphasis to the removal of barriers between the two groups of adults.
Ministeriet i Nederlandene har ladet fremstille en pjece med titlen "Ouders en School" .
The Ministry in the Netherlands has a booklet 'Ouders en School'.
I Danmark nedsatte undervisningsministeriet et udvalg med det kommissorium at rådgive ministeriet om, hvorledes man kunne fremme forældrenes samarbejde med skolerne, og det har offentliggjort en populariseret udgave af udvalgets betænkning.
In Denmark the Ministry established a committee to advise on improved parental cooperation with schools and it published a popularized version of the committee's recommendations.
Det engelske Department of Education og Welsh Office har ud givet en sammenfatning af "Warnock" -rapporten om børn med særlige undervisningsbehov, hvori man finder ordene: "Det kan ikke siges for tit, at forældrene i videst muligt omfang skal behandles som ligestillede samarbejdspartnere ved undervisnings processen", og nogle undervisningsmyndigheder udgiver trykt materiale, der forklarer forældrene visse aspekter ved skole undervisningen, som f.eks. pjecen i Suffolk om den nye matematik.
The English Department of Education and Welsh Office released a summary of the 'Warnock Report' on children with special educational needs, including the words "Parents, it cannot be too often stressed, must, whenever possible, be treated as equal partners in the educational enterprise", and some education authorities print material to explain to parents aspects of schooling, such as Suffolk's booklet on new mathematics.
Nogle af de tyske delstaters blade, der henvender sig til forældre og lærere, bruges til drøftelse af aktuelle emner og nye ideer.
Some of the German provincial magazines for parents and teachers are used to raise and discuss issues of current interest and new ideas.
Den danske pjece med titlen "Skolestart" , der udsendes gratis til hjem med børn, der skal begynde i skolen, forbereder forældrene på, hvad der vil ske, men den er også interessant, fordi fremstillingsomkostninger dækkes af annoncer.
The Danish booklet 'Skolestart', which goes free to families whose children are starting school, prepares parents for a new experience, but it is also of interest in that it is commercial, its costs being met through advertising. tising.
Skolerne er dog selv de største producenter af pjecer og skole aviser.
Schools themselves are the main sources of brochures and newssheets.
I det spørgeskema, der i forbindelse med denne undersøgelse blev udsendt til skolerne, blev der stillet to spørgsmål til skolelederne om pjecer/skoleaviser.
In the study's questionnaire to schools headteachers were asked two questions about brochures/news-sheets.
Det første drejede sig om forudgående kontakt med forældrene: "Sender Deres skole in formationspjecer til forældrene, inden deres børn bliver elever på Deres skole?".
The first concerned advance contact : "Does your school send infor -mation brochures to parents of children before their children become pupils at your school ?"
Ud af 1 737 . besvarelser var 63,1% bekræftende.
Of 1,737 responses, 63.1 % replied 'Yes'.
En større procentdel af sekundærskolerne (76,7%) end af primærskolerne (49,3%) svarede bekræftende, men rent administrativt er det lettere for sekundærskolerne at gøre dette, efter som de kan bruge primærskolerne som kommunikationskanaler. I
A higher proportion of secondary schools (76.7 %) claimed to do so than primary schools (49.3 %), but it is administratively easier for secondary schools to do so since they can use the primary schools as points of communication.
Danmark, hvor eleverne går i grundskolen, fra de er 6 år, indtil de er 16 år, svarede 79,1% bekræftende. De enkelte tal er som følger:
In Denmark, where the basic school takes pupils through from 6 to 16 years 79.1 % replied 'yes'.
Spørgsmål: Sender Deres skole informationspjecer til forældrene, inden deres barn bliver elev på Deres skole?"
Question : "Does your school send information brochures to parents of children before their children become pupils at your school ?"
Nederlandene Irland Det forenede Kon­gerige
Belgium Denmark France F.R. of Germany Italy Luxembourg Netherlands Rep. Ireland United Kingdom
EF­rundspørge 7,93
United Kingdom
I rundspørget var der følgende forskel mellem primær­, sekundær­og andre skoler på det gennemsnitlige antal pjecer, skoleaviser osv. : Primærskoler 8,74 pjecer, skoleaviser osv. Sekundærskoler 6,86 Andre skoler­ 7,31:
In the sample the difference between primary, secondary and other schools in average number of brochures, news-sheets etc. was :
Selv om der var en tenden til, at primærskolerne sendte flere enkelte forsendelser af skriftligt materiale til forældrene, tyder det indsamlede materiale pa, at sekundærskolernes skriftlige materiale var mere komplekst.
Although primary schools tended to send more items to parents, there is some evidence that the secondary school material was more complex.