natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Tilrettelæggelsen af internationale udveks linger i et sådant omfang, at det forudsætter kendskab til partneren, dennes sprog, kultur, måde at leve og tænke på, har vist sig at være det bedste middel til at lukke op ud til omverdenen og et særlig egnet redskab til at få folkeslagene til at nærme sig hinanden.
Thus, since one may well imagine exchanges designed, first and foremost, to reduce ten sions between two countries, rather than the objectives normally pursued, there is all the more reason why exchanges within one coun try, between different regions or between town and country, should be greatly facilitated by them.
I mange lande er der truffet vigtige foranstaltninger med henblik på at fremme denne
Moreover, mobility prevents people from cutting themselves off from others and concentrating on their own difficulties, which can only aggravate those difficulties.
Med henblik herpå bør udvekslingerne derfor først og fremmest lægges inden for modtager landets undervisningsperiode, så eleverne har mulighed for at tage del i skolens liv og drage nytte af den undervisning, der meddeles deres udenlandske kammerater.
Individual exchanges — A great number of individual pupils exchange during the school holidays and to a lesser extent in term time. These exchanges are sometimes arranged by the school but are more often the result of private initiatives.
Som pædagogisk støttemiddel for dem, der ønsker at genopfriske deres kundskaber, så de har mulighed for at erhverve flere, og som middel for andre til at uddybe og befæste det allerede lærte, er opholdet i udlandet det bedste middel til bedre at forstå et fremmed sprog og fremme udtryksfærdigheden samt opnå frigjorthed og umiddelbarhed i det mundtlige udtryk.
The following are the more popular forms of visits and exchanges practised by education authorities and schools in various European countries particularly between the Federal Republic of Germany, France and the United Kingdom.
Udenlandsopholdet bør også give anledning til så forskellige kontakter som muligt med værtslandets kultur.
A home-to-home exchange is potentially the most valuable experience for the pupils and is by far the most widely practised form of school exchange.
Derfor anbefales det, hvor det er muligt, at eleverne indkvarteres hos deres udvekslingspartneres familier og herigennem konfronteres med andre leve vaner, andre former for kultur og en anden tænkemåde, end de sædvanligvis er omgivet af.
Long-term exchanges — Special arrange ments exist in some countries, particularly the Federal Republic of Germany and the United Kingdom, for senior pupils to spend up to a term attending school abroad (up to a year in the United States).
Det er her, at der er bedst lejlighed til at læie et lands sociale, politiske, økonomiske og kulturelle virkelighed at kende, der kan være yderst forskellig fra de klicheer, hvor igennem man undertiden forestiller sig dem.
In a few cases the opportunity is also available where appropriate for younger pupils.
Til det formål bør der inden for rammerne af udvekslingsprogrammet være planlagt akti viteter omkring og uden for skolen (teaterforestillinger, musikaftener, museumsbesøg, sportsstævner ....).
The total immersion of the pupil for a long period in the life of a foreign country cannot fail to make a considerable
Forresten virker det nye og tiltrækkende heri desto større, eftersom det ikke længere kun beror på evnen til at lære, men i lige så høj grad på de følelsesbetonede faktorer, der op står ved mødet med partneren og ved ud forskningen af de omstændigheder, han lever under : til at begynde med blot en gensidig nysgerrighed, derpå en virkelig interesse og til sidst ofte et virkeligt venskab.
Group visits abroad using the accommodation of student hotels, hostels, outdoor pursuit centres, Landheime and centres de vacances are organized when home-to-home exchanges are not possible or when teachers consider that living in community is to be preferred because of the nature of the course being followed or because the pupils are too young to profit from a family stay.
— På individuelt plan : Udvekslingen har til formål at udvikle barnets virketrang, dets evne til at tilpasse sig og fungere i en gruppe, dets selvstændighed og ansvarsfølelse i et sådant omfang, at det tilskyndes til selv at løse visse problemer, efter som det senere tvinges til at leve under mindre beskyttede forhold end dem, fa milielivet frembyder.
The most popular age for this form of ex change is between 14 and 16 when the pupil is sufficiently mature and proficient in the language to cope with family life and schoolwork abroad.
Dette plejer at fremme dets modenhed og at give det en større åbenhed, en virkning, der som oftest kan spores ikke blot i dets almin-
Language learning is not always the principal objective of such visits, although one of the resulting benefits is undoubtedly a more positive attitude in the pupil towards the lan guage.
Udvekslingen er også en glimrende anledning til, at dele af undervisningen i f.eks. historie, geografi, naturvidenskaberne eller teknologi i løbet af skoleåret og gennem et samarbejde mellem samtlige lærere styres ind på modtagerlandet; herved kan man øge elevens interesse for disse fag, hjælpe ham med at supplere sin boglige viden og øge summen af sine al mene kundskaber.
In the majority of cases the exchange takes place consecutively, each pupil spending on average between two and three weeks with his partner who then returns for a similar period of time. Occasionally, however, teachers prefer a simultaneous exchange, particularly when there are problems of accommodation.
En af de ikke ubetydelige virkninger, som udvekslingerne har, består også deri, at de unges interesse for de vandrende arbejdstageres problemer vækkes.
counters make an invaluable contribution to the pupils' awareness of the international perspective of political and social questions.
delige opførsel, men også i dets arbejde i skolen. — På kollektivt plan : For gruppens ved kommende betyder livet inden for fællesskabet, at der etableres endnu snævrere venskabsbånd mellem børnene; lige ledes forbedrer og styrker det forholdet mellem elever og lærere.
rative study of the area visited and the pupils' own home environment is usually an important feature of the programme.
Mobiliteten modvirker desuden indadvendthed og en koncentration om egne vanskelig heder, der kun kan gøre disse større. Og hvis denne mobilitet sluttelig er et middel til at drage nytte af de værdier, som fremmede lande kan bidrage med, så danner den også et godt grundlag for at lære ens eget land at kende.
These visits are usually between ten days and three weeks, although where distance allows there are examples of orientation visits of a day or two organized for younger pupils in primary and lower secondary schools often as a prelude to language learning.
d) Menneskeligt
Language courses
Kort og godt, udvekslingen bør bevidstgøre de unge om deres tilhørsforhold til fælles skaber, der er større end de nationale enheder, om folkeslagenes gensidige afhængighed på alle områder, økonomisk, videnskabeligt, kunstnerisk, filosofisk, moralsk og følgelig om deres nødvendige solidaritet forbundet med gensidig respekt over for forskelle, som i sig selv er en kilde til gensidig berigelse.
Language courses abroad for secondary pupils are offered by a very wide variety of organizations, in many cases private and commercial. There are however several examples of courses run under the auspices of education authorities and other official bo dies such as those offered by the Federal Republic and the Franco-German Youth Office.
Endelig er et af udvekslingens sidste mål at fremme et bedre kendskab til og dermed en større forståelse for andre mennesker ud over den blotte gensidige nysgerrighed, der beror på sympati: dette imødekommer des uden et genrelt behov hos unge, især hos de unge af i dag, som er yderst åbne for en international dialog.
Further more, in those countries where the administration of education is decentralized, there are considerable regional variations in the resources available. This forces the authorities responsible to examine applications for assistance very closely, which does, admittedly, result in the elimination of schemes that do not completely satisfy strict educationally based criteria.
III - Aktiviteternes forberedelse og udformning
On the other hand, it also not infrequently results in the rejection of applications which merit support, but for which there is no money left.
Programmet for udvekslingen bør også være tilstrækkelig grundigt forberedt og vel gen nemført, for at alle fordomme kan ryddes af vejen.
Insufficient resources for assistance can, however, also lead to an increased tendency to apply purely formal criteria in deciding on applications and thus to give less consideration to the question of quality. Certain dangers arise from this situation :
A. Forberedelse
(a) Social selection :
Endvidere bevirker udvekslingen i kraft af de mange muligheder for sammenligning, den giver, at man også stiller spørgsmål ved sine egne forhold, så ad denne omvej er der også lejlighed til at lære sig selv bedre at kende.
There are also examples of specially organized language courses, such as those supported by Unesco which take place in Eastern Europe.
De uddannelsesmæssige fordele ved besøg og udvekslinger afhænger i vid udstrækning af, med hvor stor omhu læreren forbereder dem.
Senior pupils and teachers from the country whose language is the subject of the course are invited to participate with pupils from the host country.
Besøg i udlandet gennemført under ugunstige forhold kan have en negativ eller endog ødelæggende virkning på den pågældende elev, og lærere og uddannelsesmyndigheder har pligt til at sikre sig, at forberedelsen er tilstrækkelig grundig.
Contact with native speakers of the language is an obvious benefit for the host pupils and for the visiting group there is the opportunity of participating in a very active and useful manner in the life of another country.
Det at lære sig selv bedre at kende gennem andre kan kun gøre én mere socialt indstillet og mere tolerant, ikke blot over for udlændinge, men i det hele taget over for medmennesket.
Contact between older pupils often takes the form of multinational encounters where the programme includes subjects and activities of interest to the age group participating.
— omhyggeligt valg af besøgets eller udveks lingens art alt efter elevens alder og det punkt, vedkommende er nået til i sin ud dannelse;
This can only be avoided if, in addition to the general subsidy which all pupils receive, further resources are available to assist individual pupils in particular financial need.
Når i hvert fald en del af besøget finder sted inden for værtsskolens undervisningsperiode, kan anden vigtig undervisning fortsættes ved siden af, at eleverne lærer et fremmedsprog.
foreign schools, cement partnerships after their return home, and are in many cases also prepared to take on the not inconsiderable extra work involved in the various stages of preparation for and execution of an exchange.
— anvendelse af en del af undervisningstiden til at forberede besøget forinden og vurdere det bagefter, så eleven opnår det størst mulige udbytte, både personligt og fagligt;
The exchange of foreignlanguage teaching assistants may be mentioned as a factor of considerable importance in increasing motivation.
Den mest udbredte alder for denne udvekslingsform er mellem 14 og 16, når eleven er tilstrækkelig moden og dygtig til sproget til at kunne klare opholdet hos en familie og skolearbejdet i udlandet.
These future teachers (generally of modern foreign languages) make a decisive contribution as 'native speakers' and assistants to the teacher, to the enlivening of foreign language teaching and greatly help, by common report, in paving the way and doing the preparatory work for exchange projects and in carrying them out.
I hovedparten af tilfældene finder udveks lingerne sted lige efter hinanden, så den en kelte elev tilbringer i gennemsnit 23 uger hos sin partner, som derpå kommer med tilbage i et tilsvarende tidsrum.
An insufficiency of resources can, however, also mean that certains types of school are excluded from exchange schemes, or can only be drawn into them with considerable difficulty.
Dog sker det under tiden, at lærerne foretrækker en samtidig ud veksling, navnlig når der kan opstå problemer med hensyn til indkvartering.
Precisely those types of school which have previously participated little in ex changes require particular help and encouragement.
— samvittighedsfuld behandling af alle en keltheder i forbindelse med rejse og ind kvartering, forsikring og andre tekniske problemer i forbindelse med besøget.
It is above all in these schools that pupils, parents and, indeed, even teachers have still to be won over to the ideas and aims of pupils exchanges.
En vigtig del af forberedelsen af en sådan opgave er brevvekslingen mellem de samarbejdende klasser.
And yet, looking to the future, it appears especially important that pupils in, for instance, vocational schools should be involved in exchanges.
Gruppevis og individuel korrespondance, uanset om der er tale om en elevudveksling eller ej, fremmes ofte af lærerne som et middel til at tilvejebringe den nødvendige menneskelige kontakt med hensyn til indlæringen af sprog samt berige stu
There are some excellent examples of cases where, as a result of the initiative of individual teachers, pupils' basic attitude to foreign workers has been decisively changed by a stay abroad.
B. Udformning afskolebesøg og -udvekslinger diet af andre fag.
(b) Geographical/regional selection
Individuelle udvekslinger.
Coordinating the timing of trips frequently causes difficulties.
En lang række en keltelever lader sig udveksle i skoleferierne og i mindre udstrækning i løbet af skoleåret.
The size of the classes wishing to exchange may differ, in which case problems arise in finding partners or accommodation for everyone.
Disse udvekslinger tilrettelægges ofte af skolen, men er oftere resultatet af private initiativer. tiver.
As a result of reforms which are taking place in a number of countries, many teachers have a heavy workload and are therefore not always willing or able to take on the considerable extra work involved in an exchange of pupils.
I det følgende omtales de mest yndede for mer for besøg og udvekslinger, som praktiseres af uddannelsesmyndigheder og skoler i forskellige europæiske lande, navnlig mel lem Forbundsrepublikken Tyskland, Frankrig og Det forenede Kongerige.
Where insufficient resources are available there is a danger that more peripherally situated regions will have great difficulty in setting up school partnerships, because the travel costs arising in connection with ex changes will act as a deterrent.
Listen er ikke udtømmende, og inden for hver enkelt kategori findes der alternativer, som ikke er nævnt her.
If, there fore, the stated aims of pupil exchanges are to be pursued, then it is precisely in the peripheral regions of Europe that the greatest effort is required as regards the provision of information and aid.
En sådan udveksling er den potentielt mest værdifulde erfaring for eleven og så langt den mest udbredte form for skoleudveksling i praksis.
Above all, it should not be forgotten that the teachers and headmaster not infrequently have difficulty in interesting the pupils' parents in the plan for an exchange.
Klasseudvekslinger.
Moreover, they must really look after their foreign guest, draw up a 'programme' for him or her, and carry it out.
Langvarige udvekslinger.
When governments' economy measures limit the exchange of teachers and foreign-language teaching assistants, they also affect pupil exchanges.
Der findes særordninger i enkelte lande, navnlig Forbundsrepublikken Tyskland og Det forenede Kongerige, hvorefter elever i de højeste klasser til bringer op til et halvt år i en skole i udlandet (i De forenede Stater op til et helt år).
Experience has shown that periods spent abroad increase teachers' motivation in two ways : in the first place, a lan guage teacher who can keep his knowledge of a language and the country where it is spoken up to date by means of trips abroad will be able to teach in a way that will keep the pupil interested and thus also promote the idea of an exchange.
I nogle få tilfælde står denne mulighed også åben for elever i lavere klasser, hvor dette findes hensigtsmæssigt.
In the second place, many exchange teachers build up contacts with
Gruppebesøg i udlandet med benyttelse af indkvartering i studenterhoteller, herberger, lejrskoler, »Landheime« og »centres de vacances« tilrettelægges i tilfælde af, at udveks linger mellem hjemmene ikke kan gennem føres som følge af arten af det kursus, der følges, eller fordi eleverne er for unge til at kunne få udbytte af et ophold hos en familie.
In some countries there are advice and coordination centres for exchanges, at local authority level or at school administration or ministry level, or in the form of institutions specifically concerned with exchanges.
Kontakten mellem ældre elever tager ofte form af multinationale møder, hvor program met bl.a. indbefatter fag og aktiviteter af særlig interesse for deltagernes aldersgruppe.
Such institutions have proved to be well suited to the task of establishing contacts, passing on information on experience gained, and pro moting exchanges in general.
Lejrskolearrangementer og sportsaktiviteter er somme tider med i programmet sideløbende med alvorlige drøftelser og »work-shop«-arbejde.
Apart from anything else, the knowledge that they can approach, either in their own country or in a foreign country, a particular institution with specific responsibility for exchanges is of great help to interested schools and teachers, and contributes to increasing their motivation.
Sådanne møder er et uvurderligt bidrag til elevernes bevidstgørelse om det internationale perspektiv af politiske og sociale spørgsmål.
Such institutions do not, unfortunately, exist in all countries. Experience shows that, where such centres for the initiation of ex changes are lacking, teachers and pupils are faced with much greater difficulties.
Sprogindlæring er ikke altid hovedformålet med sådanne besøg, skønt én af de fordele, der følger hermed, utvivlsomt er, at eleven får en mere positiv holdning til sproget. Geo grafi-, historie- og miljøstudier, navnlig når lærerkræfter fra disse fagområder ledsager gruppen, har stort udbytte af erfaringer gjort i udlandet.
In general, the aims of pupil exchanges which have been described can only be essentially attained if real communication, cutting through the superficial crust of 'small talk', is possible.
En sammenlignende under søgelse af den egn, der besøges, og elevens eget hjemlige miljø er sædvanligvis en vigtig del af programmet.
There is also, it is true, good evidence to support the opposite view, but generally speaking one must start from -the as
Sprogkurser i udlandet for elever på sekundærtrinnet tilbydes af en lang række forskellige organisationer, i mange tilfælde private og kommercielle.
recognition of the time spent in the foreign school.
Dog findes der adskillige eksempler på kurser, der afholdes under ud dannelsesmyndighedernes og andre officielle instansers auspicier, f.eks. Forbundsrepublikken og det fransk-tyske ungdomskontor.
The conviction would, however, appear to be growing in those countries which have up to now carried out this type of ex change that more importance should be at tached to the advantages of such an exchange than the certain misgivings as regards failure to fulfil all the curricular requirements of the pupil's own country.
Ligeledes findes der eksempler på specielt til rettelagte sprogkurser, som f.eks de af Unesco understøttede, som finder sted i Østeuropa.
It will, admittedly, be difficult to work out general rules to cover this problem, but it should be possible to provide for individual solutions to suit each case.
Det er glædeligt at konstatere, at antallet af skoler i Frankrig, Det forenede Kongerige og Forbundsrepublikken Tyskland, der er interesserede i udvekslinger, til stadighed er steget.
Now it is undoubtedly true that foreignlanguage teaching has noticeably decreased in importance in many countries, and that in part even the obligation to learn at least one foreign language has disappeared.
De finansielle midler, der står til rådighed til fremme heraf, er imidlertid ikke vokset tilsvarende.
An obligation to learn a second foreign language has become even rarer.
Hertil kommer, at disse midler i lande med decentraliseret administration af skolerne kan udvise store, regionalt betingede forskelle.
When the extension of pupil exchanges in their various forms is being considered, the question of promoting the teaching of modern foreign languages must, therefore, be discussed.
Dog kan utilstrækkelige midler til fremme af formålet og så medføre, at man i højere grad inddrager rent formelle kriterier i bedømmelsen og der-
The learning of foreign languages as an essential requirement for intensive intellectual contact between people of different nations
Kontakten med personer, der
Here again the most obvious problem group is that of the
med tager mindre hensyn til kvalitetsspørgsmålet. Denne situation medfører følgende risici : c) Begrænsning af ledsagende arrangementer a) Social udvælgelse
vocational schools, whose participation in international pupil exchanges raises a whole series of problems.
Retningslinjer for kollokviet udarbejdet af afdelingen for uddannelse i Kommissionen
Guidelines paper for the colloquium — prepared by the education services of the European Commission
I ­ Indledning : Kollikviets kontekst og sigte
I — Introduction : Context and objectives of the colloquium
— studiebesøg og udvekslinger af kor­tere varighed for lærere, idet der gøres en særlig indsats for sprog­lærere under uddannelse;
— short studyvisits and exchanges for teachers, with special emphasis on student language teachers,
Rådets og undervisningsministrenes reso­lution, der blev vedtaget den 9. februar 1976, rummer som led i handlingsprogrammet føl­gende elementer, der direkte omtaler udveks­ling af skoleelever på primærtrinnet og se­kundærtrinnet :
The Resolution of the Council and Ministers of Education adopted on 9 February 1976 contains within the action programme these elements which refer directly to ex change and interchange at primary and secondary levels :
— udvikling af sådanne nationale infor­mations­ og rådgivningscentre, som er nødvendige for at fremme udveks­lingen af og bevægeligheden for elever og lærere inden for Fællesskabet ;
— contacts between the authorities of establishments concerned with tea cher training.
Forbedrede forbindelser mellem uddannelses­systemerne i Europa
'Promotion of closer relations between educational systems in Europe
— kontakter mellem de institutioners myndigheder, som bl.a. har til op­gave at uddanne lærere.
Cooperation in these areas at Community level will be developed in the light of the activities and experience of Member States.
Samarbejdet på fællesskabsplan på disse områder vil finde sted i lyset af medlems­staternes aktiviteter og erfaring. Fremmedsprogsundervisning (19) Medlemsstaterne vil :
(3) It is necessary to improve mutual under standing of the various educational systems in the Community and to ensure continuous comparison of policies, ex perience and ideas in the Member States.
— på fællesskabsplan blive gennemført regelmæssige møder mellem de an­svarlige for uddannelsespolitikken ;
— at Community level, regular meet ings between the persons responsible for education policies,
— tilrettelægge længere og regelmæssige ophold for lærere i udlandet og til­skynde til udveksling af assistenter ved sprogundervisningen; —■ tilskynde til udveksling af elever eller elevgrupper.
— organize regular extended periods abroad for teachers and" encourage the exchange system for foreign lan guage assistants,
(5) For at give lærere og elever i grundskolen og på de efterfølgende undervisningstrin i Fællesskabet en europæisk dimension i deres skoletilværelse vil medlemsstaterne tilskynde til og tilrettelægge :
— by the Member States, studyvisits to the other Member States for local, regional and national administrators of schools and institutions of higher education.