natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Forholdet mellem erhvervspraktik og studieperioder ved de to institutioner fremgår af følgende oversigt:
The relationship between Industrial Placements and periods of study at the two institutions is set out in the diagram.
24 ugers erhvervs praktik
24 week industrial placement
24 ugers erhvervs praktik
2 terms 2 terms 24 week study study industrial placement
De to institutioner mener, at uddannelsens specifikke mål bedst opfyldes ved hjælp af en fælles uddannelse, der gives ved begge institutioner på samme tid.
The two institutions believe that the specific objectives of the course are best met by a structure which provides a caution course taught at both institutions simultaneously.
Med henblik på at give den studerende maksimal mulighed for at opnå en så om fattende kulturel mobilitet som mulig, finder de, at det er mest fordelagtigt at lade de studerende fra begge lande gennemgå den samme uddannelse sammen i blandede grupper.
To give the student the maximum opportunity to achieve a high level of cultural mobility, they believe that great advantages accrue from students of both countries studying the same course together in mixed groups.
Den uddannelse, der gennemføres i Reims og Middlesex, er derfor identisk bortset fra undervisningssproget, som er fransk i Frankrig og engelsk i England.
The course conducted at Reims and Middlesex is therefore identical except for the language of teaching which is French in France and English in Britain.
Man har sørget for, at ca. halvdelen af de britiske studerende og ca. halvdelen af de franske studerende kan afslutte de to første års studium i det andet land. Det er ikke alle studerende, der er nået op på samme sprogfærdighedsniveau.
Prevision is made for approximately half the British students completing their first two years in France and approximately half the French students completing their first two years in Britain, Not all students have reached an equal level of linguistic ability.
De, der sprogligt set står svagere, tilbringer de første to år af uddannelsen i deres eget land, så de kan forbedre deres sprogfærdighed, inden de går i gang med at arbejde og studere i et fremmed land.
The linguistically weaker spend the first two years of the course in their native country so that they can build up their linguistic skill before being exposed to working and studying in a foreign country.
Der deltager omtrent lige mange studerende fra Frankrig og England.
Students are drawn in approximately equal numbers frem France and Britain.
Med hen blik på at forbedre deres kendskab til fransk talesprog bruger alle britiske studerende, efter immatrikulationen og introduktionsfasen i Middlesex, den første måned af uddannelsen i Reims på et intensivt sprogkursus, og alle franske studerende bruger en tilsvarende periode ved Middlesex Polytechnic.
In order to improve their knowledge of spoken French all British students after registration and induction at Middlesex spend the first month of the course at Reims and all French students spend the same period at Middlesex Polytechnic on an intensive language course .
Den psykologiske virkning af en sådan flytning af alle studerende bort fra deres velkendte studiemiljø i begyndelsen af uddannelsen anses for aførende, for dette giver de studerende, der ønsker at blive i det fremmede land gennem uddannelsens to første år, en mulighed for at akklimatisere sig, inden selve undervisningen starter.
For the linguistically weaker students who will spend the first two years of the course in their native country, the introduction to the foreign institution and staff gives them an appreciation of the standard of fluency they must achieve during the first two years.
For de sprogligt set svagere studerende, som ønsker
At the end of the initial language course half the English students remain at Reims and half return to Middlesex Polytechnic for the first
Deres franske med studerende deles op på lignende måde, så der opstår en blandet, men ligeligt sammensat gruppe studerende begge steder og med fælles studieplaner.
two years of the course. Their French counterparts are similarly divided so that a mixed but balanced group of students exists on both sites to study a common course.
Ved tilrettelæggelsen af uddannelsen har hovedsigtet angiveligt været at give de studerende en kohærent uddannelseserfaring, som indebærer en stadig mere dybtgående behandling af bestemte emner.
In designing the course, the primary concern is said to have been with providing for students a coherent educational experience which entails a progressive treatment of subjects.
Derfor kan uddannelsen betragtes som fem progressivt fortløbende faser, bestående af tre studi-efaser og to erhvervspraktikophold .
Thus the course can be viewed as five progressive stages consisting of three academic phases and two industrial placements.
Det første år rummer en basisuddannelse, der i overvejende grad består af un dervisning i grundlæggende discipliner; desuden indgår fremmedsprogsundervisning som en væsentlig bestanddel.
The first year is a foundation course and consists largely of basic discipline teaching, together with a large element of foreign language teaching.
I den næste studiefase, der strækker sig over 2. og 3. år, lægges hovedvægten på en analyse af det pågældende firmas funktionsområder.
In the next academic phase Which spans Years 2 and 3, the emphasis is on the analysis of functional areas of the firm.
Den afsluttende studiefase i det 4. år giver den studerende mulighed for at specialisere sig inden for selvvalgte områder.
The final academic phase in Year 4 provides the student with the opportunity to specialize in areas of his choice.
Erhvervspraktikperioderne er placeret således, at den studerende får lejlighed til i praksis at anvende det, han tidligere har studeret.
The industrial placement periods are positioned so that the student may put into practice what he has previously studied.
Samtidig fører begge erhvervspraktikophold naturligt videre til den næste fase og giver dermed et erfaringsgrundlag, som de efterfølgende studier kan bygge på.
At the same time both industrial placements lead in naturally to the next stage, thus providing a framework of experience on which the studies which follow are built.
Rent praktisk kan det andet erhvervspraktikophold danne grundlag for det individuelle pro jekt i det sidste studieår og kan være til hjælp, når den studerende skal til at specialisere sig.
In more practical terms, the second industrial placement provides the material for the final year individual project and may help in the student's choice of specialization.
Uddannelsen rummer følgende tre hovedelementer: - Sprog - Europæiske studier - Erhvervsstudier.
- Language - European Studies - Business Studies.
Forholdet mellem disse tre elementer består i, at sprogfærdighed betragtes som en redskabsdisciplin, der undervises i indtil afslutningen af det andet år. I den indledende fase rummer de europæiske studier en analyse af europæiske økonomiske forhold, og erhvervsstudierne en gennemgang af erhvervs faglige discipliner og funktionsområder.
The relationship between the three is that Language is seen as a tool, formal teaching of which is phased out at the end of Year 2, In the early stages European Studies provides an analysis of the European environment and the Business Studies element an analysis of Business Discipline and Functional areas.
I det afsluttende år forbindes disse to elementer med henblik på en analyse af europæiske handelsproblemer.
In the final year these two strands are combined to analyze European Business problems.
Udvælgelseskriterierne er blevet omhyggeligt fastlagt ud fra studentereksamensresultaterne, og man har også åbnet mulighed for at give adgang for del tagere, der ikke imødekommer de formelle mindstekrav, såfremt det skønnes, at de vil kunne afslutte uddannelsen med et godt resultat - hvilket især tager sigte på ældre uddannelsessøgende.
Selection criteria have been carefully defined in terms of G.C.E. and Baccalauréat results, and provision is also made for admitting candidates who do not possess the minimum formal qualifications if it is judged that they will be able to complete the course successfully - a measure designed in particular with mature students in view.
Den særlige udvælgelsesprocedure går ud på, at ansøgerne indkaldes til en heldags "udvælgelseskonference", der omfatter samtaler med lærerne, skriftlige prøver af forskellig art, gruppediskussioner med observatører og prøver i sprogfærdighed.
The specially designed selection procedure takes the form of attendance at a full-day "selection conference" comprising discussions with staff, written tests of various kinds, monitored group discussions and tests of linguistic compétence.
For tiden følges undervisningen af ca. 200 studerende, om end der i vidt omfang er taget højde for, at de studerende kan overflyttes til andre beslægtede kan-
Currently almost 200 students are pursuing the course, though ample provision has been made for transfer to other related degree courses if a student should feel ill at ease in the "trans-cultural environment".
Med det formål at sikre, at den nødvendige løbende samordning finder sted, mødes et fælles studienævn, der er sammensat af lærere og studerende fra begge institutioner, mindst en gang om året skiftevis i Reims og på Middlesex for at drøfte problemerne omkring fastholdelse af uddannelsesstrukturen og - standarden og vedrørende optagelsen af studerende.
a year to review problems of maintenance of course structure and standards, and admission of students.
Der afholdes regelmæssigt fællesmøder for lærere fra uddannelsens væsentligste discipliner ved begge insti tutioner.
Joint meetings of staff from both institutions, representing all the major subjects of the course, continue on an ongoing basis.
Studieplaner og boglister udarbejdes ligeledes i fællesskab.
Syllabuses and booklists have also been prepared jointly.
De to institutioner er blevet enige om udveksling af lærere med henblik på undervisning og forskning, og man er allerede begyndt at bevilge orlov for dette per sonale, om end der er betydelige administrative og især finansielle vanskelig heder at overvinde.
The two institutions have agreed on exchanges of staff between the two centres for teaching and research, and secondment of staff has already begun, though the aáministrative and particularly financial constraints are considerable.
Selve undervisningen samordnes gennem gensidig udveksling og godkendelse af studieplanen og forelæsningsoversigter mellem de engelske og franske lærere, inden undervisningen i de enkelte discipliner påbegyndes, og kursuslederne udveksler timeplaner, så man dermed sikrer, at der bruges samme mængde tid til hver disciplin ved de to institutioner, at de enkelte emner inden for den pågældende disciplin tillægges samme vægt samt at undervisningsmetoderne er indbyrdes forenelige.
The teaching itself is synchronised by the exchange and agreement of study plans and lecture outlines between British and French staff before the start of each subject, and course leaders exchange timetables, thus ensuring that the same amount of time is devoted to each subject at both institutions, that the topics within it are balanced in the same way and that there is compatibility of teaching methods.
Individuel vejledning prioriteres højt.
Monitoring and tutoring are given high priority.
Eksamenskommissionen ved denne uddannelse har som formand lederen af uddannelse ved Middlesex Polytechnic, og der sidder desuden lærere fra Reims og Middlesex samt eksterne censorer fra Frankrig og England i kommissionen.
The Examinations Board for the course is chaired by the Polytechnic course leader and includes staff frem Reims and Middlesex and external examiners frem France and Britain.
Alle officielle eksamensopgaver består af de samme spørgsmål på fransk og engelsk og bruges på samme tid ved begge institutioner, og de studerende kan selv vælge, hvilket sprog de vil besvare spørgsmålene på.
All formal examination papers consist of the same questions in French and English used at both centres simultaneously, and students may answer the questions in either language.
For at sikre sammenlignelighed mellem de studerendes eksamenspræstationer bedømmes eksamensopgaverne af både engelske og franske lærere ud fra en fælles evalueringsnøgle.
To ensure comparability of students' performance at examinations, examination scripts are marked by both English and French staff to an agreed marking scheme.
Opgaverne udveksles derpå og rettes én gang til, og man bliver så enige om en endelig karakter.
Scripts are then exchanged and double marked and a final mark agreed.
Det er naturligvis bekosteligt med dette snævre samarbejde på alle disse om råder.
Close cooperation on all these matters is naturally expensive.
Men med Mercereau's ord er det prisen, der må betales, når man vil bygge Europa (58)!
But, to use MERCEREAD ' s expression, this is the price which it is necessary to pay for building Europe (58) !
Middlesex-Reims-programmet er her blevet ret indgående behandlet, men det ser forfatterne ingen grund til at undskylde.
The Middlesex-Reims programme has been dealt with in some detail here, but no apology is made for this.
Enhver, der har tilbragt en aften sammen med en flok på ca. 20 lærere fra de to institutioner (de kom lige fra et ti timers eksamensmøde og havde et lignende maratonmøde foran sig den næste dag), kan ikke lade være med at blive imponeret, ikke blot over det hårde arbejde og den begejstring, alle deltagere lægger for dagen, men også over den studiemæssige lødighed, som det udarbejdede program er udtryk for.
Anyone who has spent an evening with a twenty strong group of the staff members from both institutions ("fresh" from a ten-hour examiners' meeting and with another such marathon ahead the next day), cannot fail to be impressed not only by the hard work and enthusiasm of all concerned, but also by the high academic credibility of the programme which has been evolved.
Hovedargumentet for udarbejdelsen af dette fællesprogram er, ifølge dets fædre, at "selv om mange uddannelser rummer et teoretisk eller diskursivt studium af udenlandske institutioner, har de studerende kun sjældent lejlighed til at afprøve deres egen teoretiske viden på den praktiske virkelighed" (59).
The main element in this joint programme's rationale is that, in the view of its authors, "although many courses offer a theoretical or discursive study of foreign institutions, students rarely have the opportunity to test their theoretical knowledge against practical reality" (59).
Kurset varer to semestre.
The course has a duration of two semesters.
I Liverpool er deltagerne tredjeårsstuderende, der sigter mod B.A.-graden i moderne sprog, og det er en ændret udgave af det nu værende tredjeårskursus i "Opbygningen af det moderne Tyskland".
by students in the third year of the B.A. degree in Modern Language Studies and forms a modified version of the present 3rd year course in the "Development of Modern Germany".
I Hannover tilbydes kurset studerende, der er interesseret i at studere engelske sam fundsforhold, og det godskrives dem i deres studieforløb på vej mod kandidateksamen ("Staatsexamen").
In Hannover the course is offered to students interested in British area studies and earns study credits in the progress towards the Staatsexamen.
De studerende fra Liverpool tilbringer det første semester i Liverpool og det andet i Hannover; de studerende fra Hannover til bringer det første semester i Hannover og det andet i Liverpool.
Liverpool students spend the first Semester in Liverpool and the second in Hannover ; Hannover students the first Semester in Hannover and the second in Liverpool.
I første semester anvender man, hvad der betegnes som en "makro-metode", idet de studerende ved deres egen institution teoretisk gøres fortrolige med udviklingen og opbygningen af særligt udvalgte institutioner i deres kommende værtsland.
In the first semester, using what is termed a "macro" approach, students are acquainted in theoretical terms at the heme institution with the development and structure of selected contemporary institutions in their target country.
I det andet semester, der tilbringes ved institutionen i udlandet, anvendes den såkaldte "mikro-metode", idet de studerende nu konfronteres med lokale case-studies og opfordres til at sammenholde deres empiriske iagttagelser med de teoretiske modeller, der er udarbejdet i første semester (60); medlemmer af lærerstaben fører tilsyn med disse projekter.
In the second term, spent at the institution abroad, the so-called "micro" approach is applied, students new being confronted with local case studies and invited to compare and contrast their empirical observations with the theoretical models established in the first semester (60) ; these projects are supervised by staff members.
De studerende, der læser ved det andet lands institution, skal deltage i den undervisning, der afholdes for studerende ved den pågældende institution (dvs. det omtalte første semesters program), altså for studerende, der i det følgende semester studerer i udlandet.
Students studying at the host institution are required to take part in the course being held for the students of the institution concerned, (i.e. their first term programme as outlined above), who will, in the following semester, be studying abroad.
Dette har til formål at give de studerende mulighed for at gøre sig nærmere overvejelser om institutionerne i deres eget land og at stille deres viden og erfaring til rådighed for de studerende fra værtslandet.
This is designed to afford students the opportunity to reflect on the institutions of their heme country and to bring in their knowledge and experience for the benefit of the students from the host country.
Eksempler på projekter, der for tiden er under drøftelse, er: Det britiske uddannelsessystem, efterfulgt af en detaljeret analyse af enhedsskolesystemet i Liverpool; pressen, fagforeninger, lokalstyre og retssystemet.
Examples of project titles at present under discussion are the education system in Britain followed by a detailed analysis of the comprehensive system in Liverpool ; the press, trade unions, local government and the legal system.
Bortset fra de mere omfattende nationale akademiske grader, som de studerende arbejder hen imod, overvejer de to institutioner muligheden af at udstede et fællesdiplom for de studerendes deltagelse i de planlagte kurser om britiske og tyske institutioner, hvorimod fuldt integrerede kandidatuddannelser ikke for tiden synes at være mulig.
Notwithstanding the wider national academic awards for which the students are working, the two institutions are considering the feasibility of awarding a joint diploma to mark students' successful completion of the proposed courses in British/German institutions, though full integration of entire degree courses does not at present appear feasible.
Emnet for dette særlige program gør det yderst vigtigt, at der oprettes snævre kontakter til eksterne institutioner, og på dette område er der gjort betydelige fremskridt.
The subject of this particular programme makes close connections with external bodies a matter of paramount importance. And here, too, significant progress has been made.
Således deltog overborgmesteren i Hannover for nylig i et af planlægningsmøderne i forbindelse med dette program, og man er allerede i princippet enedes om, at byen hjælper på følgende måder: a) Man vil tilbyde gruppen af studerende fra Liverpool at deltage i informa tionsarrangementer vedrørende centrale aspekter af livet i Hannover, f.eks. overværelse af et byrådsmøde, besøg på rådhuset, i retten og hos personer, der er ansvarlige for vigtige sider af den kommunale servicevirksomhed (transport osv.); b) man vil bistå de enkelte studerende med kontakter og oplysninger vedrørende det emne, de har valgt for deres projekt; c) på længere sigt vil man give de studerende (især de, der har valgt handelsstudier som speciale) lov til i kortere perioder at arbejde i visse kontorer under den kommunale forvaltning.
(a) by offering Liverpool students as a group informational meetings on central aspects of Hannover life, e.g. visits to a council meeting, to the town hall, to the Law courts, to people with responsibility for major public service operations (transport, etc.) ;
Endelig er programmet bemærkelsesværdigt, fordi det har resulteret i en række "biprodukter" i løbet af relativ kort tid.
Finally, the programme is notable for having given rise to a number of "by products" in a relatively short time. As stated in the project
Det nævnes i projektlederens rapport for 1976/77, at der i forbindelse med dette program også har åbnet sig nye muligheder for samarbejde mellem de to afdelinger, idet det er hen sigten, at enkelte medlemmer af lærerstaben skal kunne forlænge deres ophold ved den anden institution, og der er iværksat en regelmæssig udveksling af videobåndmateriale.
directors' report for 1976/7, in the course of the programme additional aspects in the cooperation between the two departments were also opened up by the plan for individual members of staff to spend an extended period at the other institution and by the establishment of a regular exchange of recorded material.
Udvekslingsprogrammet for videobånd startede i vinteren 1976 og har indtil nu været en succes.
The video tape exchange programme was begun in the winter of 1976 and has so far proved very successful.
De videobånd, der er blevet udvekslet, har omfattet et bredt spektrum af emner, men omhandler oftest kulturelle, politiske eller sociale begivenheder.
The video tapes exchanged have covered a wide range of subjects, but are mainly about cultural, political or social events.
Der er imponerende hurtigt blevet gjort fremskridt med hensyn til planlægning og gennemførelse af programmet.
Progress on planning and implementing the programme has been impressively swift.
Drøftelserne startede først i sommeren 1975, men det første hold studerende gennemførte allerede kurset i det akademiske år 1977/78, og de skriftlige opgaver, de har udarbejdet om emner såsom "Det irske problem i Liverpool", "Teaterlivets udvikling i Hannover - offentlig og privat finansiering" og "Skoleuddannelse for børn af vandrende arbejdstagere", har vakt betydelig interesse blandt de to byers borgere.
Discussions did not begin until the summer of 1975, but the first batch of students have already been taking the course in the 1977/8 academic year, and the essay work which they have produced, on such topics as "The Irish problem in Liverpool", "The development of the theatre in Hannover - state and private finance" and the "Education of migrant workers ' children" has aroused considerable civic interest in both cities.
Denne postgraduate uddannelse (61) omfatter ét års studium efterfulgt af et kortere skriftligt arbejde, og undervisningsåret er opdelt i to semestre, hvoraf de studerende tilbringer efterårssemestret ved Århus Universitet og forårssemestret ved University of Essex (62).
This postgraduate course (61) comprises one academic year of coursework followed by a short dissertation, the course year being divided into two Semesters, of which students spend the Autumn Semester at the University of Aarhus and the Spring Semester at the University of Essex (62).
Efter studiets afslutning skal de studerende skrive en større opgave, der skal være indleveret senest den 15. december følgende efterår.
After completion of the coursework, students are required to complete a dissertation to be submitted no later than 15th December in the following Autumn.