natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Der rejser sig uvilkårligt det spørgsmål: dersom forældrene skal være kontraktligt forpligtede til at udføre et vist minimum af undervisningsmæssige arbejdsopgaver i samarbejde med sko lerne, bør lærernes kontrakter da indeholde en bestemmelse om, at hjem/skolesamarbejdet er en faglig pligt?
The question then arises: if parents are to be bound by contract to carry out minimal educational tasks in collaboration with schools, should teachers' contracts specify homeschool liaison as a professional duty?
I de tilfælde, hvor kontrakterne ikke fastsætter bestemte pligter og er baseret på forudsætninger vedrørende en faglig pligt, omfattes en sådan forpligtelse til samarbejde med forældrene teoretisk set allerede af kontrakten.
Where contracts are open-ended and based upon assumptions of professional obligation, theoretically such commitment to partnership with partners is already written into the contract.
Såfremt lærere i deres kontrakter ind villiger i at påtage sig alle de arbejdsopgaver, som måtte på lægges dem, er der også her skabt mulighed for at gennembøre et minimalt samarbejde, uden at man behøver at tilføje yderligere kontraktlige betingelser.
Where teachers agree in their contracts to carry out whatever duties are allocated to them then, again, there is the facility to implement minimal liaison without additional contractual terms.
I begge tilfælde kan der dog være underforståede eller overenskomstmæssige problemer, der kan vanskeliggøre en gennemførelse; ikke alle er enige om, hvad man forstår ved "faglig forpligtelse".
However, in both cases there may be implied or bargaining difficulties which would make implementation difficult; not everyone agrees what is meant by professional obligation.
Dette er ikke stedet for en debat om, hvorvidt kontrakter, der indeholder bestemmelser om arbejdstiders længde og en nærmere angivelse af læreres forpligtelser, er uforenelige med professionalisme som begreb, men i de tilfælde, hvor der faktisk eksisterer sådanne kontrakter, vil en nærmere beskrivelse af samarbejdspligterne formentlig være nødvendig.
This is not the place to debate whether minimum-hours contracts which specify teachers' duties are antiprofessional, but where such contracts do exist then specification of liaison duties would, presumably, be necessary.
I kapitel F ovenfor blev der fremført det syns punkt, at den eneste måde, hvorpå man kunne forlige teorien om forhandling om gensidige ydelser (egeninteresse) med teorien om professionalisme (uselvisk varetagelse af andres interesser), synes at bestå i en antagelse af, at udøvere af erhvervet slår en handel af med samfundet som helhed, ifølge hvilken praktike-
It was argued in section F above that the only way to reconcile professional (altruistic) theory with exchange bargaining (selfinterest) theory would appear to be by assuming that the occupation makes a bargain with society at large by which practi-
re udviser en professionel adfærd (uselvisk varetagelse af an dres interesser) over for enkeltpersoner (forældre og elever).
tioners behave professionally (altruistic service) in regard to individuals (parents and pupils).
Hvordan lærernes aktive engagement end opnås, er dette af væsentlig betydning, og skolen bør som institution skriftligt forpligte sig til at opfylde sin del af konkordatet mellem hje.Ti og skole.
However it is achieved, active commitment by teachers is essential and the school as an institution should commit itself in writing to fulfil its side of the Home and School Concordat.
LÆRERNES FAGLIGE ORGANISATIONER/FAGFORENINGER
TEACHERS' PROFESSIONAL ORGANIZ.ATIONS/UNIONS
Såfremt en lærerorganisation er et fagligt organ, beskæftiger den sig med kvaliteten af den tjenesteydelse, som dens medlem mer præsterer både med hensyn til niveauet for ekspertisen og med hensyn til den fordel, som deres klienter nyder deraf.
If a teachers' organization is a professional body then it is concerned with the quality of the service which its members provide both in regard to the level of expertise and in regard to the benefit which accrues to their clients.
Både ekspertise og tjenesteydelse peger mod aktivt samarbejde med forældrene.
Both expertise and service point to active partnership with parents.
En professionel organisation vil derfor over for offentligheden understrege betydningen af hjem/skole-samarbejdet og opmuntre til gennemførelse af det.
A professional organisation would therefore give publicity to the importance of homeschool liaison and encourage its practice.
Såfremt en lærerorganisation i højere grad ser det som sin op gave at varetage sine medlemmers egne interesser end klienter nes, vil det være mere sandsynligt, at den vil indtage en hård forhandlingsposition.
If a teachers' organization is one which puts the self-interest of its members before the interests of its clients, then it is more likely to take up bargaining postures.
Og dog kan det være i lærerorganisationernes egen interesse at gøre sig til fortaler for hjem/skole samarbejdet.
Yet it may be in the self interests of teachers' organizations to advacate in creased homeschool liaison.
Med faldende fødselstal og svigtende tilgang af nye elever vil ekstraordinære pligter danne grundlag for en fortsat beskæftigelse af personale, der ellers ville være truet af strukturel arbejdsløshed.
As the birth-rate falls and pupil numbers shrink, so additional duties would justify the retention of staff who might otherwise come under threat of redundancy.
Endvidere vil det, efterhånden som forældreorganisationerne bliver bedre organiserede og får mere indflydelse, være i lærerorganisationernes egen interesse at have forældrene som potentielle forbundsfæller, således som nogle lærerorganisationer i medlemsstaterne allerede har fundet ud af.
Further, as parent organizations become better organised and influential, so it is in the interests of teachers' organizations to have parents as potential allies as some European teachers' organizations have already found.
Forhåbentlig vil en faglig begrundet pligtfølelse dog være et mere tungtvejende argument end de mere kyniske argumenter. ter.
However, one would hope that a professional sense of duty rather than the more cynical arguments would weigh more heavily.
Det kan være hensigtsmæssigt, at forhandlinger om betingelserne for et sådant hjem/skole-samarbejde føres på lands plan, I så fald bør det efter min opfattelse tilstræbes, at der oprettes en overenskomst, hvorefter lærerne som individuelle praktikere kan virke på en professionel måde, forhåbentlig uden arbejdstidsbegrænsninger, der vil kunne virke ødelæggende på forældrekontraktens effektivitet.
It may be appropriate that the conditions for such homeschool partnership should be negotiated nationally. If so, it is my view that the aim should be to create an agreement by which teachers as individual practitioners can operate professionally ,, hopefully without hours' limitations which might negate the effectiveness of the parents' contract.
Nøglepunktet er, at en samarbejdsforpligtelse, som forældrene påtager sig, bør modsvares af lignende forpligtelser fra de professionelle læreres side. de.
The essential point is that a partnership undertaking by parents should be reflected by similar undertakings on the part of professional teachers.
LANDSDÆKKENDE FORÆLDREORGANISATIONER
NATIONAL PARENTS' ORGANIZATIONS
På samme måde som lærerorganisationerne kan være med til at be stemme, under hvilke betingelser forældrenes "håndfæstning" skal bestemmes og virkeliggøres, er det lige så hensigtsmæssigt, at forældrenes repræsentanter inddrages, både under den indledende fase og når disse procedurer med regelmæssige mellemrum skal tages op til fornyet drøftelse.
Just as teachers' organizations may contribute to the terms by which the parents' charter is determined and operated, so there is an equal appropriateness for parents' representatives to be involved both initially and at periodic reassessments of those procedures.
Man kan tillade sig at håbe, at i de lande, hvor forældreorganisationerne ikke modtager aktiv støtte fra lærere og regeringer, vil en vågnende er kendelse af deres potentielle betydning give sig udslag i, at
It may be hoped that in those countries where parent organizations do not receive active encouragement from teachers and governments, a new recognition of their potential role
de tildeles både en højere status og initiativfremmende statsstøtte i betragtning af de vanskeligheder, som de er stillet over for, og værdien af den indsats, som de kan yde (jf. kapitel E ovenfor).
might result in both status and pump-priming finance, in view of the difficulties which they face and the value of their contribution (see section E above).
Jeg går ud fra, at de landsdækkende forældre organisationer ville hilse en forældrekontrakt og et mere vidt rækkende konkordat mellem skole og hjem med tilfredshed.
I assume that national parent organizations would welcome a parents' contract and a broader School and Family Concordat.
Ligesom det er tilfældet med lærerorganisationerne kan de lands dækkende forældresammenslutninger varetage fire indbyrdes for bundne funktioner: a) repræsentere forældrenes synspunkter og interesser "opad", dvs. over for myndighederne; b) formidle information "nedad", dvs. til de menige medlem mer; c) fungere som "igangsættere" på alle niveauer for at til skynde forældrene til at medvirke; d) yde bistand til de medlemmer, der har problemer.
(a) represent the views and the interests of parents 'upwards'; (b) pass information to members 'downwards'; (c) act as 'animators' at all levels to stimulate involvement; (d) assist members who have difficulties.
Under varetagelsen af disse funktioner bør en forældreorganisation efter min mening fremfor alt understrege et bestemt budskab: at hjem/skolesamarbejdet i første række drejer sig om undervisning.
In carrying out these functions a parents' organiz ation should stress one message above all others, in my view: that homeschool liaison is primarily about education.
Der er altid fare for, at forældrene bliver ledet ind i en blindgyde, så de kommer til at beskæftige sig med basarer og loppemarkeder, selskabelige aktiviteter og underordnede arbejdsopgaver.
The dangers of parents being diverted into fund-raising, social activities and subservient tasks is ever-present.
Disse arbejdsopgaver er helt uskadelige i sig selv; det er kun,når de tager for megen plads op i forhold til det undervisningsmæssige samarbejde til fordel for barnet, at de bortleder forældrenes opmærksomhed fra det væsentlige.
These tasks in themselves do no harm; it is when they predominate over educational partnership for the benefit of the child that they are distracting. ing.
Det er forskelligt for de enkelte lande, om "skolens ledelse" består af skolens leder og dennes nærmeste medarbejdere, som har fået tillagt formelle beføjelser, eller om et medindflydelsesråd har en vis indflydelse på ledelsen af skolen. Jeg vil i det følgende særskilt behandle skolerådene, og i denne for bindelse kan udtrykket "ledelse" betyde ledelse med eller uden inddragelse af skolerådene afhængigt af systemet i de enkelte medlemsstater.
There is variation between countries about whether 'the school's management' is the school's principal and his senior staff to whom formal authority is delegated, or whether a participatory council has some influence in management.
Udtrykket dækker her de personer, der er ansvar lige for den daglige administration af skolen og dens undervis ningsmæssige funktioner.
It is taken to mean those who are responsible for the daytoday administration of the school and its educational functions.
Skoleledelsens positive holdning til hjem/skolesamarbejdet er af væsentlig betydning.
The commitment of school management to homeschool liaison is essential.
Hvis ledelsen er lunken, kynisk eller fjendtlig i sin holdning, vil selv de mest helhjertede bestræbelser, som andre i skolesamfundet gør sig, nødvendigvis lide derunder.
If leadership is half-hearted, cynical or hostile, the worthiest efforts of others in the school community are bound to be damaged.
grad vedrører skolens leder og dennes medarbejdere i skolens styrelse:
It is probable that three main fields will concern the school principal and his management team:
Arbejdet med at gøre rede for og lette opfyldelsen af forældrekontrakten over for de forældre, der traditionelt lægger afstand mellem sig selv og skolen.
Emphasis upon explaining and facilitating the parents' contract among those parents who have conventionally distanced themselves from the school. This can be done
Dette kan gøres i en imødekommende atmosfære, der indgyder foræl drene selvtillid, når de står over for den opgave at opfylde deres undervisningsmæssige forpligtelser, her under kan nævnes forældrenes ret til at se skolens op tegnelser om deres barn og andre tegn på åbenhed.
in a welcoming atmosphere which will encourage parents to feel confident in pursuit of their educational duties including access by parents to their child's school re cords and other signs of openness.
Efteruddannelse for skolens personale, så at de har en klar opfattelse af, hvilke grunde der er til samarbejdet med hjemmet, hvilke metoder der skal anvendes i forbindelse dermed, samt hvilke forpligtelser det afføder, idet en sådan uddannelse følges op af rammer og metoder, der har til formål at gøre klassemøderne effektive, så man koncentrerer sig om undervisningsmæssige spørgsmål under samarbejdet og undgår, at det ender i rene bagateller. teller.
In-service training for the school's staff so that they are clear about the reasons, the methods and the obligations of partnership with home, followed by structures and processes to enable class meetings to be effective to concentrate on educational matters in the course of partnership and to prevent a drift towards trivialism.
Et mere vidtrækkende oplysningsarbejde i befolkningen i lokalsamfundet med henblik på at skabe en atmosfære, hvor det betragtes som normalt, at der er en følelse af samarbejde mellem hjem og skole.
Wider community publicity to encourage an atmosphere in which the sense of homeschool partnership is regarded as normal.
Det er sandsynligt, at en frivillig forældreorganisation kan være nyttig i den ne proces.
It is probable that a voluntary parents' organiza tion can be helpful in this process.
Det er tanken, at skolens ledelse skal drage omsorg for, at de grundlæggende samarbejdsprocesser foregår rent rutinemæssigt.
The school management would ensure that basic liaison processes would happen as a matter of normal routine.
Blandt dem kan nævnes skolemeddelelser med mulighed for to vejskommunikation og opfølgende møder med lærerne til drøftelse heraf tre gange om året; månedlige klassemøder; mindre hyppige møder for hele skolen; informationspjecer, der er holdt i et venligt og opmuntrende tonefald, og som indeholder væsentlige oplysninger; løbende samråd med skolens repræsentative råd; en effektiv brug af de lærere, der er særligt uddannede i hjem/ skole-samarbejdet; uhindret adgang for forældrene til at se skolens optegnelser om deres barn - samt alle andre initiativer, der passende kan komme på tale i det lokalsamfund, skolen er omgivet af.
These might include two-way reports and the follow-up meetings with teachers to discuss them three times a year; monthly class meetings; less frequent whole school meetings; friendly and encouraging infor mation brochures with essential information; constant consulta tion with the school's representative council; effective use of homeschool liaison teachers; ready access of parents to school records about their child; and any other initiatives appropriate to the community in which the school is set.
En imødekommende og opmuntrende holdning fra skolens side er måske det, der har størst betydning.
A welcoming and encouraging approach is perhaps the most essential feature.
SKOLERÅDET (det styrende organ, skolestyrelsesudvalget, skole nævn osv.)
THE SCHOOL COUNCIL (Governing Body, School Management Committee, etc.)
Skolerådets potentielle rolle i forbindelse med hjem/skole-samarbejdet er meget betydelig.
The potential role of the school council Sin homeschool liaison is considerable.
Da det repræsenterer de to grupper, der beskæftiger sig mest med børns undervisning, kan det overvåge samarbejdsprocessen.
Representing the two groups most concerned with children's education, it can monitor the process.
Både forældre og lærere kan af skolerådet drages til ansvar for, hvorledes de varetager deres undervisningsmæssige funktioner. I realiteten ville skolerådet være det organ, der påser, at konkordatet mellem skole og hjem fungerer i praksis.
Both parents and teachers can be made accountable to the school council for their educational functions.
Skolerådets funktion vil bestå i nøje at følge samarbejdsprocessen og indkalde de personer, der undlader at opfylde deres forpligtelser for at afkræve dem en for klaring.
The function of the school council would be to check upon the process and to call for explanation those who fail to carry out their obligations.
Dette sker allerede i nogle råd (eksempelvis kan nævnes, at visse skoleråd drager de forældre.hvis børn forsømmer
This happens already in some councils (for instance calling to account parents whose children have not attended school regularly) , but under the Concordat the role of the school council would be much broader, with checking duties in regard to all aspects of education related to the school.
Det er min opfattelse, at skolerådenes funktioner og de dertil knyttede beføjelser kunne se ud som følger:
councils and their associated powers could be as follows:
Rådet skal have den udøvende myndighed med hensyn til :
Executive authority in regard to:
Alle spørgsmål vedrørende samarbejdet mellem skole, hjem og lokalsamfund.
All matters concerning liaison between school, home and community.
Skolens ordensregler og sanktionsmuligheder.
School rules and methods of dealing with their breach.
Indholdet af"overlapningslæseplaner"(f.eks. undervisning i etiske spørgsmål., sundhedslære, trafiksikkerhed, hjemmearbejde, samfunds lære osv) .
Content of 'overlap curricula' (e.g. moral education, health education, road safety, homework, civics and social education, etc.)
Ret til at indkalde alle personer, der har pligter inden for skolens rammer, for at af kræve dem en forklaring vedrørende deres handlinger eller mangel på samme og at træffe beslutning om fremtidige skridt.
The right to summon anyone who has duties within the school framework to explain his/her actions or lack of actions and to determine future steps.
Det dre jer sig her om at få et ansvar placeret.
This is an accountability function.
Ret til at afgive udtalelser over for skolens ledelse vedrørende alle spørgsmål.
The right to advise the school management on any issue.
INFORMERENDE FUNKTION: bliver tilstrækkeligt informeret inden for samarbejdsprocessens rammer.
The duty to ensure that all concerned in children's education in the school are adequately informed within the process of partnership.
Det er min opfattelse, at hovedparten af de stemmeberettigede medlemmer af skolerådet bør bestå af repræsentanter for de to grupper voksne, der har et direkte ansvar for barnets undervis ning: lærere og forældre. Der bør naturligvis være et skoleråd for hver skole.
It is also my view that main voting membership of the school council should be made up of respresentatives of the two groups of adults with direct responsibility for the education of the child: teachers and parents.
; have direkte beføjelser med hensyn til sådanne spørgsmål, som krævede samarbejde mellem de interesserede parter (hjem/skole samarbejdet, skoledisciplin og "overlapningslæseplaner").
Given these structures, a school council would be made up of representatives of those with a stake in the school and would only have direct authority over such issues which required cooperation between the stakeholders (home-school liaison, school discipline and 'overlap curricula').
Dette ville indebære, at beføjelserne med hensyn til forvaltningen af de vigtigste spørgsmål vedrørende skoleundervisningen fort sat lå i hænderne på skolens leder og dennes nærmeste medarbej dere, idet disse beføjelser er blevet uddelegeret af regionens politiske og forvaltning ssige myndigheder.
This would leave authority for the management of main schooling issues in the hands of the headteacher and his senior staff, delegated from the political and administrative authorities for the regional country.
Med begrænsede beføjelser, men med ubegrænsede rettigheder til at rådgive og føre tilsyn med procedurerne, ville skolerådet være et organ, der ville egne sig til at sikre, at konkordatet blev ført ud i livet. Jeg er klar over, at dette ville være ensbetydende med
With limited power, but unlimited rights to advise and to check on procedures, the school council would be an appropriate body to ensure that the Concordat was implemented.
FORÆLDREORGANISATIONER (PÅ FRIVILLIG BASIS)
(a) because it provides a forum for parents' discussion and ideas ;
Dette er værdifuldt: a) fordi en sådan forening kan danne forum for diskussioner mellem forældrene og for fremsættelse af nye ideer; b) som en støtte for skolen og dens skoleråd; c) som et middel til at kommunikere med alle familierne.
(b) as a support mechanism for the school and its school council; (c) as a means for communication to all families.
Der er meget, der tyder på, at det er mest tilfredsstillende at have en struktur, hvor forældreforeningen er underopdelt i klasseenheder, så at forældrene til børnene i hver enkelt klas se kan mødes. Dette indebærer særligt fordele med hensyn til klassemøder (og klassetrinsmøder), som klasselæreren tager initiativet til.
There are indications that the most satisfactory structure is for the parents' association to be sub-divided into class units so that the parents for each class may meet together.
For hver klasseenhed inden for forældreforeningen kan der være to eller tre forældre, der påtager sig administrative funktioner, idet de især sørger for, at alle forældre til eleverne i en given klasse ved:, hvornår og hvor et klasse møde finder sted, og også tilskynder dem til at deltage.
For each class unit of the parents' association there can be two or three parents who undertake administrative functions, especially ensuring that all parents with pupils in a given class know when and where a class meeting will be happening and to encourage them to attend.
Endvidere synes det at være lettere at skabe en venlig og kon struktiv atmosfære i klasseenheden, end det er tilfældet ved de større møder i forældreforeningen.
Further, it appears to be easier to establish a friendly and constructive atmosphere in the class unit than it is to do so in the larger school association meetings.
Foreningen for hele skolen og dennes møder kan imidlertid også være værdifulde.
However, the whole school association and its meetings can also be of value.
I betragtning af, at disse organisationer i mange tilfælde anses for at være ineffektive, foreslår jeg, at forældreforeningerne tager seks hovedforholdsregler:
In view of the many instances of such organizations being considered ineffective, I suggest that six main precautions be taken by school parent associations:
Den kan i sine vedtægter udtale, at foreningens hovedformål er at forbedre kvaliteten af den undervisning, som gives børnene i den pågældende skole.
Its constitution might state that the association's main purpose for existence is the improvement of the quality of education provided for children attending that school.
Dette kan bidrage til at forhindre, at foreningen ikke blot hovedsageligt varetager uvæsentlige og underordnede funktioner eller nøjes med at arrangere basarer eller loppemarkeder.
This may help to prevent prominence of trivial and menial functions or fund-raising.
Der bør i vedtægterne vedholdende henvises til betydningen af samarbejdet mellem skole og hjem.
Constant reference should be made to the importance of partnership between school and families.
Selv om foreningen ifølge sine vedtægter er en forældre organisation med et forretningsudvalg, som udelukkende bestar af forældre, kan man benytte sig af mulighederne for at få lærere til at deltage i aktiviteterne.
Although constituted as a parents' organization, with an all-parent executive committee, opportunities can be taken to involve teachers in activities.