natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(1) De følgende stykker er baseret på ordlyden at en kontrakt mellem Fælles skabet og forfatteren af 31. december 1976.
(1) The following paragraphs are based on the text of a contract between the Community and the author, dated 31 December 1976.
(2) Disse begrænsninger behøver ikke tage form af numerus clausus eller numerus fixus, men kan være af rent økonomisk art eller stå i forbindelse med arbejdskraftplanlægning eller andre mere generelle hensyn.
(2) Such restrictions need not be in the form of numerus clausus or numerus fixus, but may be purely financial or connected with policies on manpower-planning or other more general considerations.
Det for enede Kongerige er et eksempel på et system, hvor der ikke er nogen numerus clausus som sådan, men hvor adgang til universiteterne ikke des to mindre sker ved udvælgelse og hvor visse kvalificerede ansøgere ikke optages.
The United Kingdom provides an example of a system where there is no numerus clausus as such, but entry to universities is nevertheless competitive and some quali fied students are not accepted.
(3) De øvrige oprindelige signatarmagter er Grækenland, Island, Norge, Sverige og Tyrkiet. Østrig og Malta har senere tiltrådt konventionen.
(3) Original signatories are Greece, Iceland, Norway, Sweden and Turkey in addition.
Konventionen blev vedtaget i Europarådets regie.
The Convention was approved under the auspices of the Council of Europe.
Konventionens tekst er offentliggjort af H.M.S.O. (Her Majesty's Stationery Office) som Cmnd 9168.
The text is published in the UK by HMSO as Cmnd. 9168.
Konventionen blev oprindelig undertegnet særskilt af Saarland.
The Convention was original ly signed separately on behalf of the Saarland.
De vigtigste bemærk ninger, der er af betydning for denne undersøgelse, ert a) Besiddelsen af et ligestillet eksamensbevis giver ret til at komme i betragtning og ret til ikke at blive nægtet adgang alene på grund lag af kvalifikationer.
(a) the possession of an equivalent diploma grants a right to consideration and the right not to be denied admis sion solely on grounds of qualifications. There is no guarantee of access;
Der er ingen garanti for optagelse; b) fastsættelse af kvoter for antallet af udenlandske studerende er ikke i strid med konventionen, men et antal på under 5$ af samtlige studerende ville være i strid med konventionens ånd og intentioner* c) udvælgelse på grundlag af nationalitet er ikke i sig selv i strid med konventionen, forudsat at alle udvælgelseskriterier er rimelige og objektive; d) en prøve af en ansøgers fortrolighed med værtsinstitutionens sprog strider ikke mod konventionen.
(b) the imposition of quotas on the number of foreign students does not contravene the Convention, though a number less than 5% of all students would contravene the spirit and intention of the Convention;
(5) De øvrige oprindelige signatarmagter er Island, Norge, Sverige og Schweiz. Østrig, Cypern, Grækenland, Malta og Tyrkiet har senere til trådt konventionen.
(c) selection on grounds of nationality will not of itself contravene the convention, provided that all selection criteria are reasonable and objective;
Konventionen blev vedtaget i Europarådets regie.
(d) a test of an applicant's competence in the language of the host institution will not contravene the Convention.
De engelske og franske tekster er bekendtgjort af Europarådet i Strasbourg som Europæisk Traktatserie nr. 21.
(5) Original signatories are Iceland, Norway, Sweden and Switzerland in addition. Austria, Cyprus, Greece, Malta and
Tekster på arabisk, engelsk, fransk og spansk er bekendtgjort af Unesco i Paris.
Texts in Arabic, English, French and Spanish are published by Unesco in Paris.
(8) Skønt der i den engelske tekst ("with a view to") kan ligge en tilskyndelse, er den franske tekst ("afin de") i højere grad udtryk for et på bud.
(8) Although the English text ('with a view to') may appear exhortative, the French text ('afin de') is more clearly mandatory.
(9) Den europæiske Baccalauréat anses, alt efter fag, for ligestillet med: Tyskland« Reifeprüfung ved 60$.
(9) The European Baccalauréat is regarded, according to subject, as equivalent to:
Den europæiske studentereksamen anerkendes på lige fod med en belgisk studentereksamen.
Belgium: The European Baccalaureate is regarded as equiva lent to the Certificate of aptitude for higher education.
Diploma di maturità eller, for så vidt angår linjen "Moderne", en passende adgangseksamen (studentereksamen).
: Diploma di maturità, or, for Modem Studies, an appropriate matriculation certificate.
(10) De øvrige oprindelige signatarmagter er Grækenland, Island, Norge og Tyrkiet.
(10) Original signatories are Greece, Iceland, Norway and Turkey in addition.
Danmark, Tyskland og Irland var ikke blandt de oprindelige signatarmagter, men har senere tiltrådt konventionen, hvilket også gælder for Østrig, Malta og Sverige.
Denmark, Germany and Ireland were not original signatories, but later acceded to the Convention, as did Austria, Malta and Sweden.
Dens tekst er bekendtgjort på engelsk og fransk af Europarådet i Strasbourg som Europæisk Traktateerie nr. 32.
The text is published in English and French by the Council of Europe at Strasbourg as Treaty Series No 32.
(il) En praktisk oversigt over den nuværende situation er indeholdt i et dokument Régime des Equivalences en Belgique (duplikeret), november 1975·
(11) A convenient summary of the present situation is contained in a document Régime des Equivalences en Belgique (mimeo), dated November 1975.
(14) Kemi, fysik, matematik, matematik og fysik, botanik og zoologi, geologi og mineralogi.
(14) Chemistry, Physics, Mathematics, Mathematics & Physics, Botany and Zoology, Geology and Mineralogy. (15) Supplementary examinations are required in Logic, Moral Philosophy, Embryology and General and Specific Histology.
(17) Akvivalenserne, som er afhængige af, at de pågældende består et bredt spektrum af tillagseksaminer, og på minimumsstudieperioder i hvert enkelt tilfælde, er:
(17) The equivalences, which are dependent on successful comple tion of a wide range of supplementary examinations, and on minimum periods of study in each case, are:
(19) Moniteur beige/Belgisch Staatsblad af henholdsvis 20. juli I967 og 9. maj 1967
(19) Moniteur beige/Belgisch Staatsblad, 20 July 1967 and 9 May 1967 respectively.
(26) Ordlyden af de foregående afsnit kunne give indtryk af, at de tyske myndigheder har været de eneste, der har søgt at gennemføre disse over enskomster.
(26) The wording of the foregoing paragraphs may appear to indicate that the German authorities have been alone in seeking to implement such agreements.
Det erkendes naturligvis, at fremskridt på disse områder forudsætter et aktivt samarbejde fra begge sider.
It is of course recognized that progress in these fields requires the active cooperation of both sides.
(27) Bekendtgjort i Irland som Treaty Series (traktatserie) I967 nr. 24. af 4. november I967. Pr. 9837·
(27) Published in Ireland as Treaty Series 1967 No 24, dated 4 November 1967, Pr. 9837.
(28) Der findes tillige overenskomster med Østrig, Grækenland, Spanien, Ecaudor og Jugoslavien. Overenskomsten med Belgien er bekendtgjort i Gazetta Ufficiale nr. 245 (24.10.1949) og overenskomsten med Frankrig i Gazetta Ufficiale nr. 213 (13.9-1952).
(28) Others exist with Austria, Greece, Spain, Ecuador and Yugoslavia.
(31) Den pågældende lovtekst findes s. 122 i Luxembourg Mémorial "A" nr. 8 af 15. februar 1974.
(31) The Statute is at page 122 of the Luxembourg Memorial 'A' No 8, 15 February 1974.
(32) Lov af 21. august 1953, Memorial nr. 56 af 11. september 1953, s. II46.
(32) Law of 21 August 1953, Memorial No 56 of 11 September 1953, p. 1146.
(33) Se Staatscourant af 13. juli I976, nr. 133·
(33) See Staatscourant, 13 July 1976, No 133.
(35) Se Staatscourant af 2. juni I964. nr. II7.
(35) See Staatscourant, 2 June 1964, No 117.
(36) Se Staatscourant af I4. juni 1976.
(36) See Staatscourant, 14 June 1976.
(43) En fuldstændig beskrivelse af alle krav for optagelse ved studier til en første akademisk grad findes i den årlige publikation fra komitéen af universitetsrektorer og dekaner, A Compendium of University Entrance Requirements.
(43) A full description of all requirements for initial courses is found in the annual publication of the Committee of Vice-Chancellors and Principals, A Compendium of University Entrance Requirements.
(44) En udtømmende redegørelse for 1. trins-studerendes ret til stipendier findes i de kommunale undervisningsmyndigheders bekendtgørelse af 1977 om tildeling af stipendier, hvor det drejer sig om England og Wales, og i særskilte, men tilsvarende bekendtgørelser for Skotland og for Nord irland.
(44) The full explanation of grant entitlement for first cycle students is set out in the Local Education Authorities Awards Regulations 1977 in the case of England and Wales, and in separate but similar documents for Scotland and for Northern Ireland.
(45) I Frankrig, for eksempel, er der for nylig givet udtryk for stor bekymring over det engelske sprogs dominans som første fremmedsprog, og der er taget nogle indledende skridt til at få ændret denne situation.
(45) In France, for example, considerable concern has recently been expressed at the dominance of English as a second language, and some preliminary measures have been taken to correct it.
(47) Tvivlen med hensyn til denne sidstnævnte konklusion ligger i muligheden (udtrykt i nogle få overenskomster) for at fastsætte sådanne ækvivalenser, hvor begge parter repræsenterer systemer med en forholdsvis høj grad af ensartethed.
(47) The doubt concerning this latter conclusion lies in the possibility, evidenced in a small number of agreements, of determining such equivalences where both parties are representative of systems with a relatively high degree of homogeneity.
(48) Om end universiteter og colleges i De forenede Stater ikke frembyder noget virkeligt sidestykke til situationen i Europa, er deres praksis lærerig i denne henseende.
(48) The practice of universities and colleges in the United States, whilst providing no real parallel to the European situation, is instructive in this regard.
studier der hidtil er udkommet i »Undervisningsrækken« V)
1 published so far in the Education Series (
CB-NQ-78-005-DA-C - Nr. 5 Elevudvekslinger: Det europæiske Fællesskab 1978, 71 s. (DA, DE, EN, FR, IT, NL). DKR 63; BFR 360
CB-NQ-78-005-EN-C - No 5 Pupil exchange in the European Community 1978, 68 pp. (DA, DE, EN, FR, IT, NL). UKL 6; USD 12; BFR 360
CB-NQ-78-007-DA-C .- Nr. 7 (2) Fælles studieprogrammer: et middel til europæisk samarbejde inden højere uddannelse (DA, DE, EN, FR, IT, NL). DKR 35,20; BFR 200
Joint programmes of study: an instrument of European cooperation in higher education 1979, 196 pp. (DA, DE, EN, FR, IT, NL). UKL 3.40; USD 6.70; BFR 200
Akademisk anerkendelse af eksamensbeviser ­Nuværende tilstand og fremtidsudsigter af Edwin H. Cox
Academic Recognition of diplomas in the European Community Present state and prospects by Edwin H. Cox
Samling Studier, Undervisningsrække — 1979 — 10
Collection Studies, Education Series — 1979 — 10
I afsnit III er der givet en kort redegørelse for de eksisterende to­ og flersidede overenskomster mellem EF's medlemsstater.
The existing multilateral and bilateral agreements between EC Member States are summarized in Part III.
I afsnit IV er betydningen af nationale regler i relation til anerkendelse af udenlandske eksaminer angivet, og der er givet en kort redegørelse for disse regler.
The importance of national practices in relation to the acceptance of foreign qualifications is noted, and those practices are described and summarized, in part IV.
I afsnit V behandles nogle underordnede problemer, hvis løsning anses for en forudsætning for effektiviteten af overenskomster og nationale regler med hensyn til eksaminer.
Some ancillary problems, the solution to which are regarded as a precondition of the effectiveness of agreements and national practices in respect of qualifications, are noted in Part V.
I afsnit VI er der fremsat en række forslag, hvoraf de vigtigste er anført nedenfor.
A series of recommendations is made in part VI, the main ones being given below.
Hvis der skal gøres fremskridt med hensyn til at lette de studerendes mobilitet under deres studier — ved indførelsen af en "transfer­credit"­ordning, som den kaldes i USA (godskrivningsordning) — må det antages at være mere hensigtsmæs­sigt at gribe problemet an på institutionsplan eller fakultetsplan end på regeringsplan eller mellemstatsligt plan, som man hidtil har gjort.
If progress is to be made in facilitating the mobility of students during their courses — establishing a 'transfer-credit' system in American terminology — then the institutional or departmental approach is likely to be more beneficial than the govern­mental or intergovernmental one which has been common hitherto.
Det er vigtigt at erkende, at en gensidig anerkendelse af eksaminer frembyder et helt andet problem end bestræbelserne på at fremme de studerendes mobilitet under deres studieforløb.
It is important to recognize that the mutual acceptability of qualifications is a problem of different nature from the problem of facilitating the mobility of students during their courses of study.
Regeringernes og fællesskabsinstitutionernes rolle bør snarere betragtes som værende af vejledende og bemyndigende art end gå ud på at udstede forskrifter.
The role of Governments and of Community institutions should be seen as a facilitating and enabling role rather than a prescriptive one.
Denne rolle er ikke desto mindre af fundamental betydning.
That role is however of fundamental importance.
En væsentlig forudsætning for øget mobilitet og for en fremskyndelse af mobilitetsprocessen er, at ikke-akademiske hindringer for mobiliteten fjernes, navnlig hvad angår økonomiske hindringer og adgangsbegrænsninger, og at der lægges vægt pä at lette de bestående sproglige hindringer.
An essential precondition of enhanced mobility and of allowing the process of mobility to gather pace, is the removal of non-academic barriers to mobility, particularly in the fields of finance and controls on access and of attention being paid to rendering more penetrable the linguistic barriers which exist.
Førskoleundervisning i Det europæiske Fællesskab
Preschool education in the European Community
UNDERVISNINGSRÆKKE- 1980
EDUCATION SERIES-1980
KOMMISSIONEN FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABER
COMMISSION OFTHE EUROPEAN COMMUNITIES
SAMLING STUDIER Undervisningsrække nr. 12 Bruxelles, september 1979
STUDIES COLLECTION Education Series No 12 Brussels, September 1979
Dette dokument er udarbejdet med støtte af Kommissionen for De europæiske Fællesskaber.
This document was prepared under the sponsorship of the Commission of the Euro pean Communities.
Hverken Kommissionen for De europæiske Fællesskaber, dets kontrahenter eller nogen, som handler på deres vegne, giver nogen som helst direkte eller indirekte garanti eller sikkerhed for, at oplysningerne i dette dokument er nøjagtige, fulstændige eller nyttige, eller at brugen af oplysningerne, instrumenterne, metoderne eller fremgangsmåderne i dette dokument ikke kan krænke private rettigheder; ej heller påtager de sig noget som helst ansvar for brugen af eller for de skadelige følger af brugen af oplysningerne, instrumenterne, metoderne eller fremgangsmåderne i dette dokument.
Neither the Commission of the European Communities, its contractors nor any per son acting on their behalf: make any warranty or representation, express or implied, with respect to the accuracy, completeness, or usefulness of the information contained in this document, or that the use of any information, apparatus, method or process disclosed in this document may not infringe privately owned rights; or assume any liability with respect to the use of, or for damages resulting from, the use of any information, apparatus, method or process disclosed in this document.
Denne publikation er en redegørelse for det forberende arbejde, Kommissionen har udført; som et første skridt i gennemførelsen af et vigtigt element i den resolution, Rådet og undervisningsministrene vedtog den 9. februar 1976.
This publication presents the preparatory work which the Commission has undertaken as a first step in implementing an important element in the Resolution which the Council and Ministers of Education adopted on 9 February 1976.
1 resolutionen blev Kommissionen opfordret til i samarbejde med uddannelsesudvalget at sørge for en meningsudveksling om tilrettelæggelsen af børnehaveundervisningen og dennes forbindelse til primærskolen, med særligt henblik på underprivilegerede gruppers interesser.
The Resolution invited the Commission, in cooperation with the Education Committee, to arrange an exchange of views on the organization of nursery education and its link with primary education, with special reference to the in terests of underprivileged groups.
Der har i de senere år i alle medlemsstater været stor interesse for udbygning og udvikling af førskoleundervisning, og især for de bidrag, som denne kan yde til at kompensere for de sociale, økonomiske, kulturelle og andre ulemper, som mange børn og familier lider under.
Within all the Member States great interest in recent years has been shown in the extension and development of preschool education, and in particular in the contribution which this can make to compensating the social, economic, cultural and other disadvantages from which many children and families suffer.
Denne interesse er også blevet genspejlet i det arbejde, som er udført af or ganisationer, der fungerer på internationalt plan og europæisk plan.
This interest has also been reflected in the work of organizations which operate at international and European levels.
Udover det meget betydelige arbejde, som i de seneste år er gennemført på dette om råde af Europarådet, bør nævnes OECD's endnu nyere, interessante "Early Childhood"-projekt.
In addition to the very substantial work undertaken in this field by the Council of Europe over the last few years, one must mention the more recent interesting 'Early Childhood' project of the OECD.
Under arbejdet med at udforme sit eget initiativ har Kommissionen derfor lagt sig snævert op ad medlemsstaternes prioriteringer og interesser og samtidig bygget på og suppleret de internationale organisationers indsats.
In developing its own approach, therefore, the Commission has followed close ly the priorities and preoccupations of Member States while building on and complementing the activities of the international organizations.
Det er min opfattelse, at den bedste måde at gøre dette på består i at finde frem til områder, hvor en udvikling af førskoleundervisningen kan hjælpe os med at løse problemer, der allerede er af central interesse for Fællesskabet - og som tydeligvis er "fællesskabsanliggender", fordi nogle af dem er fælles problemer.
My view is that the best way of doing this will be to look for points at which the de velopment of preschool education may help us to solve problems which are already a matter of major concern to the Community - which are clearly 'Community business' because they involve common problems.
Førskoleundervisningens betydning for migrantbørn og handicappede børn er to gode eksempler.
The importance of pre school education to migrant and to handicapped children affords two good examples.
De særlige problemer i forbindelse med at tilrettelægge førskoleundervisning i tyndt befolkede områder og uheldigt stillede regioner er også spørgsmål af særlig interesse for Fællesskabet.
The particular problems of organizing preschool provision in sparsely populated areas and less-favoured regions are also themes of special interest to the Community.
Jeg er overbevist om, at det arbejde, der er indeholdt i denne publikation, er en god start på vor indsats.
I believe that the work incorporated in this publication offers a good start to our activity.
Resultatet skyldes i høj grad det franske undervisningsministeriums aktive medvirken, dels ved, at inspektør Madeleine Goutard har virket som konsulent hos os, dels ved, at Det internationale pædagogiske Center i Sevres blev stillet til rådighed for vort seminar.
It owes much to the active cooperation of the French Ministry of Education, both in making available the services as consultant of in spector Madeleine Goutard and in offering the hospitability of the International Pedagogic Centre at Sèvres for our seminar.
Det mest værdifulde ved Mme Goutards arbejde er efter min opfattelse, at det fører os hurtigt frem til overvejelser om de centrale pædagogiske og politiske problemer.
The chief value of Mme Goutard's work in my opinion is that it leads us quickly to a consideration of the key pedagogic and policy issues.
Det var denne analytiske fremgangsmåde, der muliggjorde det frugtbare samarbejde mellem de meget engagerede sagkyndige, der mødtes i Sevres.
It is this analytical approach that made it possible for the enthusiastic experts who met together at Sèvres to cooperate so fruitfully.
Jeg håber, det vil danne grundlag for yderligere meningsudvekslinger i Fællesskabets medlemsstater mellem politiske beslutningstagere og folk, der er
I hope it will provide the basis for further ex-
beskæftiget med det praktiske pædagogiske arbejde.
changes of views between policy-makers and practitioners in the Member States of the Community.
Guido Brunner Medlem af Kommissionen for De europæiske Fællesskaber
Guido Brunner Member of the Commission of the European Communities
Del A - PROBLEMER INDEN FOR FØRSKOLEUNDERVISNINGEN I EF'S MEDLEMSSTATER (Rapport udarbejdet for Kommissionen af Mme Goutard)
Part A - CURRENT PRE-SCHOOL EDUCATION PROBLEMS IN THE EUROPEAN COMMUNITY (Report prepared for the Commission by Mme Madeleine Goutard) .
- Generel fremstilling af og karakteristiske træk i førskole- opdragelsen i Det europæiske Fællesskabs lande
- Broad description and general features of preschool education in the EC Member States
- "Ecole maternelle" sat under debat igen
- Reappraisal of the nursery school
Kapitel III - "Ecole maternelle", en integreret social tjenestegren . . 17
Chapter III - The nursery school: an integrated social service ....
- "Ecole maternelle", et første led i uddannelsessystemet . 21
- The nursery school: first stage in the educational system
- "Ecole maternelle", en garant for det mindre barns rettigheder
- The nursery school as guarantee of a young child's rights
- "Ecole maternelle", åbnet mod fællesskabet
- The nursery school open to the Community
Kapitel VIII - Personalets uddannelse
Chapter VIII - Staff training
- Pædagogik og forskning
- Teaching and research
- Udsigterne for fremtiden
- Future prospects
Del B - DOKUMENTER FRA ET KOLLOKVIUM OM "FØRSKOLEUNDERVISNING I EUROPA -FREMTIDSUDSIGTERNE I FÆLLESSKABET", afholdt af Kommissionen i samarbejde med det franske undervisningsministerium på "Centre International d'Etudes Pédagogique" i Sevres den 21.-23. maj 1979
Part Β - Papers of a colloquium on PRE-SCHOOL EDUCATION IN EUROPE -PROSPECTS IN THE COMMUNITY organized by the Commission in cooperation with the French Ministry of Education at the Centre International d'Etudes Pédagogiques at Sèvres, 21-23 May 1979
Arbejdsdokumenter udarbejdet af Mme Goutard A - Målsætninger og Hovedtemaer B - Detailspørgsmål - ledesnor for drøftelserne
Working papers prepared by Mme Goutard A - Objectives of the seminar
Rapport udarbejdet for Kommissionen af Mme Goutard
Report prepared for the Commission by Mme Madeleine Goutard
Den betydning, det nu erkendes, at den tidlige barndom har på individets ud vikling, har medført en stigende interesse for småbørnsopdragelsen.
Recognition of the importance of early childhood to a person's development has stimulated interest in the education of young children.