natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det Europæiske Miljøår og Det Økonomiske og Sociale Udvalg / EF, Økonomiske og Sociale Udvalg. Bruxelles: ØSU 1987 -1. Luxembourg
Communication concerning the participation of the Community at the first European conference on environment and health.
Det Europæiske Fællesskabs Miljølovgivning 1967-1987 / Red. Cynthia Whitehead. EF, Kommissionen. Bruxelles: EF 1988.
European Community environmental legislation 1967-1987.
Luft og støj. 3.
Air and noise. 3.
Kemikalier og affald. 4.
Chemical and waste 4.
Det Europæiske Fællesskab og Miljøet/ EF, Kommissionen. 3. udg. Luxembourg: EF 1987. 77 s. Bibliogr. ss. 75-77. Europæisk Dokumentation. 1987/03
Community policy concerning the management of dangerous waste. Luxembourg: European Parliament, 1987. 75 pp.
Luft - Vand - Affald / EF, Økonomiske og Sociale Udvalg. Luxembourg: EF 1987. 48 s.
Air — water — waste management.
Dette kort er trykt i 1987 og dækker Det Europæiske Fællesskabs tolv lande: Belgien, Danmark, Forbundsrepublikken Tyskland, Grækenland, Spanien, Frankrig, Irland, Italien, Luxembourg, Nederlandene, Portugal og Det Forenede Kongerige.
Printed In 1987, this map covers the 12 countries of the European Community: Belgium, Denmark, Federal Republic of Germany, Greece, Spain, France, Ireland, Italy, Luxembourg, The Netherlands, Portugal and United Kingdom.
Med forskellige farver angives de mindre gunstigt stillede landbrugsreg ioner: bjergområder og bakkede områder, hvor landbrug er muligt, men kostbart; regioner med lav produktivitet, hvor landbruget er nødvendigt for at hindre, at endnu fiere mennesker forlader landbrugsområderne; de mindre brug med særlige vanskeligheder.
Different colours are used to identify the lessfavoured farming areas: mountain and hill areas where farming is possible but expensive; regions of low productivity where agriculture is essential to prevent still more people leaving the land; and areas with small farms with specific handicaps.
Danmark
United States of America
Kontoret for De Europæiske Fællesskabers
European Community Information Service 2100 M Street NW Suite 707 Washington, DC 20037 Tel. (202) 862 9500
Schultz Forlag Møntergade 19 1116 København K Tlf. (01)141195
Toll Free 1-800-267-4164 Ottawa Region (613) 238-8985-6
Det Europæiske Finansielle Område En Fælles Landbrugspolitik for 1990'erne Europas Samling — Det Europæiske Fællesskabs Oprettelse og Udvikling (treere udgave) Europas Sociale Dimension (fjerde udgave) Nye Planer for Europa — Schuman-erklæringen — 1950/1990 Europa, et Socialt Trygt Fællesskab
EEC competition policy in the single market (second edition) Europe without frontiers — Completing the internal market (third edition) The European Commission and the administration of the Community The European financial common market A common agricultural policy for the 1990s (fifth edition) European unification — Gestation and growth (third edition) 1992 — The social dimension (fourth edition) Europe — A fresh start.
Brochurer for erhvervsdrivende *) (i samme samling)
The Schuman Declaration 1950/1990
Andre offentliggørelser af generelle oplysninger
Brochures for businessmen* an the ¡ame collection)
Det Europæiske Fællesskabs Institutioner — Brochure af Emile Noël. Leder af Det Europæiske Universitetsinstitut institut
Grants and loans from the European Community Public supply contracts in the European Community (third edition) Government procurement in Japan: the way in (out of print) The European Commission's powers of investigation in the enforcement of competition law Public procurement and construction towards an integrated market (second edition)
Europa-Noter — Hver måned to aktuelle europæiske emner
Other publications for the general public
Kort i farver — Det Europæiske Fællesskab — Statskort — medlemsstater, regioner og administrativ inddeling — Det Europæiske Fællesskab — Landbrug — Det Europæiske Fællesskab — Skove — Det Europæiske Fællesskab — Befolkning
Working together — The institutions of the European Community — By E. Noel, President of the European University Institute Steps to European unity — Community progress to date: a chronology (fifth edition) A journey through the EC — Information on the Member States and the development of the European Community European File — Each month two topics of current European events Bulletin of the European Communities — A monthly survey covering milestones in the building of Europe Basic statistics — Published annually, an essential statistical guide to the Community Colour map — The European Community — Political map, Member States, regions and administrative units Colour map — The European Community — Farming Colour map — The European Community — Woodlands Colour map — The European Community — Population The European Community as a publisher — Extract from our catalogue of publications
*) Der kan ikke tegnes abonnement pa brochurerne for erhvervsdrivende.
• The brochures for businessmen cannot be obtained on subscription.
De kan fas ved henvendelse til pressekontorerne (se adresserne).
They arc available at the information offices (see list of addresses).
Beskyttelsen af miljøet er blevet et af de helt centrale spørgsmål.
Environmental protection has become a theme of major signifi­cance.
Det gælder såvel i medlemsstaterne som for Det Europæiske Fæl­lesskab, idet det er almindeligt anerkendt, at forurening ikke ken­der til landegrænser, og at den derfor bør bekæmpes på det bre­dest mulige plan.
This is true for the Member States and the Community as a whole: it is common knowledge that pollution is no respecter of frontiers and it is therefore essential to fight it on the widest possible scale.
I programmet for virkeliggørelsen af det indre marked i Det Euro­pæiske Fællesskab tillægges miljøpolitikken stor betydning, efter­som gennemførelsen af målsætningerne for 1992 og den hastigere økonomiske vækst, der forventes i forbindelse hermed, kan gøre miljøproblemet endnu mere akut.
The White Paper on completing the single European market atta­ches great importance to environment policy because environ­mental problems may become even more acute through the 1992 objectives being achieved and as a result of the expected accelera­tion in economic growth.
På enhedsmarkedet må alle medlemsstaterne derfor anvende ens miljøbeskyttelsesnormer.
Identical standards of environmental protection must be applied by the Member States in a single market.
I denne brochure gennemgås og forklares de planer, som Det Euro­pæiske Fællesskab har på miljøområdet.
This brochure describes and explains the European Community's projects on environmental protection.
. * * KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS * OFFICIELLE PUBLIKATIONER
. * * OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS *0Sr* OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
Uddannelsen i Det europæiske Fællesskab
Education in the European Community
(forelagt Rådet af Kommissionen den 11. marts 1974)
(Communication from the Commission to the Council, presented on 11 March 1974)
EUROPÆISKE FÆLLESSKABER
EUROPEAN Communities Commission
Bevægelighed inden for uddannelsen
Mobility in education
Indledning De studerendes bevægelighed Lærer- og forskerstabens bevægelighed Uddannelses- og ungdomslederes bevægelighed .
Introduction Mobility of students Mobility of teaching and research staff Mobility of education and youth administrators
Uddannelse af de vandrende arbejdstageres børn
The education of the children of migrant workers
Mod en europæisk dimension inden for uddannelsen Indledning Indlæringen af fremmede sprog Studiet af europæiske spørgsmål Samarbejde mellem de højere læreanstalter Europaskolerne
Towards a European dimension in education Introduction The learning of foreign languages The study of Europe Collaboration between institutions of higher education ...
Udkast til resolution og beslutning Resolution om samarbejde på uddannelsesområdet ...
Draft resolution and decision Resolution on cooperation in the field of education
Beslutning om nedsættelse af et europæisk udvalg for samarbejde inden for uddannelsen
Decision on the setting up of a European, Committee for Educational Cooperation
Den nuværende situation heden af at skabe samarbejde på uddannelsesområdet, at oprette en arbejdsgruppe af over ordnede embedsmænd, som sammen med Kommissionen skulle undersøge midlerne til at opnå et sådant samarbejde, herunder muligheden for at skabe et europæisk center for uddannelsesudvikling. Denne arbejdsgruppes rapport forelå i november 1972.
The present situation decided to set up a Working Party of Senior Officials, with which the Commission would be associated, to examine means of achieving such cooperation, including the possibility of establishing a European Centre for Educational Development.
Mange organisationer og institutioner har understreget betydningen af at udvikle et handlingsprogram inden for uddannelsen som et betydningsfuldt element i Fællesskabets ud vikling.
Many organizations and institutions have underlined the importance of developing a programme of action in the field of education as an important element in the development of the Community.
Samtidig med at Kommissionen gør nærmere rede for den nuværende situation og udformer disse første aktioner på uddannelsesområdet, har den taget hensyn til de muligheder, der findes på grundlag af Traktatens bestemmelser og har Ugeledes lagt vægt på at placere uddannelsen inden for udviklingsprocessen henimod en europæisk union.
In reviewing the present situation, and in formulating this first set of actions in the field of education, the Commission has taken account of the possibilities which exist within the Treaty provisions and has also laid emphasis on the place of education in the process of develop ment towards European Union.
Den i Paris i oktober 1972 afholdte konference med deltagelse af ledende stats- og regeringsmænd indførte forskellige nye politiske målsætninger og afgav en erklæring om målet for Den europæiske Union.
The Conference of Heads of State or Government held at Paris in October 1972 introduced a number of new policy emphases and a declaration of the goal of European Union.
Communiquéet fastslog, at »økonomisk ekspansion er ikke et mål i sig selv ..., den bør resultere i en forbedring af såvel livskvalitet som levefod«, og ligeledes at »der i overensstemmelse med europæisk tankegang vil blive lagt særlig vægt på de uhåndgribelige værdier og miljøbeskyttelsen, så at fremskridtet virkelig bliver sat i menneskehedens tjeneste«3).
The communique stated that economic expansion is not an end in itself..., it should result in an improvement in the quality of life as well as in standards of living, and also that as befits the genius of Europe, particular attention will be given to intangible values and to protecting the environment, so that progress may really be put at the service of mankind.'
I december 1969 fastslog det communiqué, der blev udsendt efter topkonferencen i Haag, at »Europa fremdeles sikres som et enestående center for kultur og fremskridt«, og at »alle de skabende foranstaltninger og handlinger, som bidrager til udviklingen i Europa, og som der er taget beslutning om ved denne lejlighed, vil blive sikret en større fremtid, såfremt de gennemføres i nær forbindelse med den yngre generation.
In December, 1969, the communique issued after The Hague Summit Conference stated that it is necessary to safeguard in Europe an exceptional centre for the development of culture and progress and that all the creative activities and actions conducive to European growth decided upon here will be assured of a greater future if the younger generation is closely associated with them.
Regeringerne har givet deres til slutning til dette behov, og Fællesskaberne vil drage omsorg for, at det imødekommes«1).
The governments have endorsed this need and the Communities will make provision for it.1
Kommissionen bad i juli 1972 professor Henri Janne om at udarbejde forslag angående de grundliggende elementer for en uddan nelsespolitik på fællesskabsplan.
In July 1972, the Commission asked Professor Henri Janne to formulate suggestions as to the basic elements of an education policy at Community level.
Hans rapport, der var udarbejdet efter samråd med frem trædende personligheder på uddannelsesområdet, blev forelagt i februar 1973 og hilst med glæde af Kommissionen.
His report, prepared after consultation with a number of distinguished figures in the education field, was presented in February 1973 and warmly welcomed by the Commission.
Det blev dernæst offentliggjort og uddelt til vide kredse for at anspore til yderligere diskussion4).
It was subsequently made public and distributed widely to stimulate further discussion.4 cussion.4
I maj 1973 tog Kommissionen stilling til skitseforslag til arbejdet inden for videnskab, forskning og uddannelse.
In May 1973, the Commission considered outline proposals for work in science, research and education.
Et endeligt videnskabeligt og teknologisk program blev vedtaget af Rådet den 14. januar 1974 5). Formålet med dette dokument er at udarbejde foreløbige forslag til aktioner på uddannelsesområdet.
A definitive scientific and technological programme was adopted by the Council on 14 January 1974.5The purpose of this paper is to elaborate initial proposals for action in the field of education.
Den 26. juli 1971 vedtog Rådet almindelige retningslinjer for udviklingen af program mer for faglig uddannelse på fællesskabsplan2). Rådet definerede faglig uddannelse som et af nøgleområderne for fremtidig udvikling i Det europæiske Fællesskab og fastslog, at »målet skulle være, at hele befolkningen skulle have mulighed for almindelig og faglig uddannelse, videregående og livslang uddannelse, som giver det enkelte menneske mulighed for at udvikle sin personlighed tilstrækkeligt og stadig udføre et arbejde, der kræver faglig uddannelse, i et økonomisk system, hvor behovene stadig skifter«. ter«.
On 26 July 1971, the Council adopted general guidelines for the development of the programme for vocational training at Community level.2In defining vocational training as one of the key areas for future development of the European Community, the Council stated that the 'objective should be to provide the population as a whole with the opportunities for general and vocational education, further edu cation, and lifelong education, which will adequately allow individuals to develop their personality and to follow a skilled occupation in an economy of which the needs are constantly changing'.
Den 16. november 1971 blev der for første gang afholdt et råd og en konference for undervisningsministrene i De europæiske Fællesskabers medlemsstater.
On 16 November 1971, there was held for the first time a Council and Conference of the Ministers of Education of the Member States of the European Communities.
Ved den lejlighed besluttede ministrene, som indså nødvendig
On that occasion, recognizing the necessity of establishing cooperation in the field of education, the Ministers
Aktionens omfang og funktion kastet pres og ændringer, foranstaltningerne for uddannelse og videreuddannelse af lærere har været undersøgt, og mulighederne for nye undervisnings- og indlæringssystemer og -former har bragt både nye muligheder for fornyelse og nye problemer i søgelyset.
Scope and machinery for action teachers have been under review, and the possibilities of new systems and technologies of teaching and learning have brought into focus both fresh opportunities for innovation and fresh problems.
Desuden har tanken om at sørge for muligheder for en fleksibel og tilbagevendende undervisning hele livet igennem vakt om fattende interesse for de strategiske problemer i forbindelse med investering og tildeling af pengemidler inden for uddannelsen.
Moreover, the concept of the provision of educational opportunities in a flexible and recurrent manner throughout life has occasioned wide interest in the strategic problems of investment and resource allocation in education.
I alle medlemsstaterne er uddannelsespolitikken af største betydning, både i sig selv og set i forhold til den nationale økonomiske og sociale udvikling.
In all Member States education policy is of high importance both intrinsically and in relation to national economic and social develop ment.
Kommissionen mener, at fremme af samarbejdet på uddannelsesområdet inden for rammerne af Det europæiske Fællesskab er af ligestillet betydning som en integrerende del af hele udviklingen i Fælles skabet.
The Commission believes that the promotion of educational cooperation within the framework of the European Community is of equal importance as an integral part of the overall development of the Community.
Efter Kommissionens mening bør den omstændighed, at man i stigende grad er opmærksom på den vigtige rolle, uddannelsen spiller på fællesskabsplan, som påpeget i de foregående stykker, nu give sig udslag i en endelig ramme for fremtidige fællesskabs aktioner.
In the view of the Commission, the increased awareness of the importance of the role of education in a Community context, as demonstrated in the foregoing paragraphs, should now be translated into a definitive framework for future Community action.
På baggrund af alle disse betragtninger mener Kommissionen ikke, at det ville være hensigtsmæssigt at forsøge på at afstikke bestemte grænser for Fællesskabets interesser.
Within this complex of considerations, the Commission does not consider that it would be appropriate to attempt to define precise boundaries of Community interest.
Det kan ikke fra starten ses, i hvor høj grad uddannelsesproblemer, som opstår i forbindelse med nationale, regionale eller endog lokale forhold, har fælles elementer, og i hvor høj grad det ville være af værdi at dele erfaring og gøre en fælles indsats, når det gælder om at analysere og give sig i kast med dem.
The extent to which educational problems arising within a national, regional or even local context have elements in common, and to which there would be value in shared experience and common endeavour in analysing and tackling them, can not be seen from the outset.
Det ville ligeledes være urealistisk at regne med, at Fællesskabet skulle engagere sig på bred basis i alle uddannelsens aspekter på de indledende trin.
It would equally be unrealistic to envisage a widespread involve ment in all aspects of education in the initial stages.
Anerkendelse af det betydningsfulde i en fællesskabsaktion på uddannelsesområdet betyder ikke, at der skal føres en europæisk politik i samme vide forstand som den, der gælder for visse andre sektorer.
Recognition of the importance of Com munity action in the education field does not mean that there must be a common European policy in the overall sense applicable to certain other sectors.
De enkelte landes uddannelsestraditioner og -systemer vurderes med rette højt, og Europa beriges på mange måder ved deres forskelfigartethed.
The educational traditions and systems of individual countries are rightly prized and Europe is in many respects enriched by their diversity.
At begynde en fællesskabsaktion med det mål at harmonisere og samordne deres struktur og indhold ville således være lige så uønsket som urealistisk.
Thus, to set out with the objective of harmonization and coordination of their structure and content would be as undesirable as it would be unrealistic.
På den anden side er de nationale uddannelsessystemer konstant udsat for ny vurdering og udvikling, og i denne forbindelse bør udviklingen af et fællesskabsperspektiv i uddannelsen betragtes som stadig mere betydningsfuld for fremtiden.
On the other hand, national educational systems are in a state of continuing review and development, and in this context the evolution of a Community perspective in education should be regarded as increasingly important for the future.
Hvad der er påkrævet på nuværende tidspunkt er et fælles tilsagn om at udvikle en strategi med hensyn til samarbejde på uddannelsesområdet i forbindelse med en mere systematisk udveksling af oplysninger og erfaringer.
What is required for the present is a common commitment to the development of a strategy of educational cooperation supported by a more systematic inter change or information and experience.
Når det drejer sig om selve Det europæiske Fællesskab, skaber det problemer at sørge for mulighed for menneskers større og friere bevægelse mellem medlemsstaterne, særlig hvad angår beherskelsen af europæiske sprog og uddannelsen af de vandrende arbejdstageres familier.
In terms of the European Community itself, the provision of opportunities for the greater and freer movement of persons between the Member States raises problems, particularly in relation to the command of European languages and to the education of the families of those who migrate.
For at fremtidens borgere skal kunne forstå såvel som spille en aktiv og konstruktiv rolle for udviklingen af Det europæiske Fællesskab mod en europæisk union, er det nødvendigt inden for uddannelsen yderligere at anspore til studiet af europæiske spørgsmål og af selve Det europæiske Fælles skab.
In order that future citizens may understand and play an active and constructive part in the development of the European Community towards European Union, there is an educational need further to stimulate the study of Europe, and of the Community itself. In other areas of study there is scope for an extension of the European dimension and of collaboration between educational institutions within the Community.
Fællesskabslandene står over for en lang række problemer på uddannelsesområdet.
The countries of the Community are confronted by a wide range of problems in the educational field.
Der er et stadig større pres for at opnå større og mere varierede uddannelsesmuligheder, og alle de dermed forbundne organisatoriske og finansielle problemer er af fælles interesse.
There are increasing pressures for the provision of greater and more varied educational opportunities, and the range of organizational and financial problems involved is of common interest and concern.
Undervisningsvæsenet har i alle lande været under
The teaching service in all countries has been subject to pressures and changes, the arrangements for the training and retraining of
undervisningsministrene, og som Rådet endnu ikke har taget stilling til, regner med en gradvis udvikling af samarbejdet, efterhånden som der bliver brug for det og peger på visse områder, hvor en aktion fra begyndelsen kunne sættes ind. De emner, som der i dette dokument peges på som udgangspunkter for aktion, og de foreslåede institutionelle rammer for samarbejdet tager fuldt hensyn til forslagene fra arbejdsgruppen.
social affairs. In the future these links can be further developed, for example, in the context of regional policies, where educational opportunities and infrastructures will necessarily be significant among the range of considerations to be taken into account.
nelsen ligeledes på flere måder være knyttet til Fællesskabets politik på andre områder.
of cooperation as needs become apparent, and identifies certain areas in which there could be action from the start.
Der eksisterer allerede bånd af uddannelsesmæssig interesse og aktivitet i forhold til sådanne politiske områder som miljø, industri og socialvæsen.
The themes identified in the present document as starting points for action and the institutional framework of cooperation suggested take fully into account the recommendations of the working party.
Kommissionen er allerede engageret i den faglige uddannelse inden for rammerne af Det sociale Handlingsprogram.
The Commission is already engaged in developments in the field of vocational training within the framework of the Social Action Programme.
Den er især klar over det voksende samspil mellem uddannelse i almindelighed og udviklingen inden for faglig og teknisk uddannelse og drager omsorg for at sikre sig, at denne indbyrdes afhængighed afspejles i den fremtidige udformning af aktionsprogrammer.
It is especially conscious of the growing interplay between education generally and developments in vocational and technical training and is concerned to ensure that this inter dependence is reflected in the future development of programmes of activity.