natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Hvis forældrene har valgt at sende deres barn i skole, er det barnets regelmæssige tilstedeværelse i skolen, som overvåges, og mange meddelelsesformularer i Danmark, Frankrig, Italien, Luxembourg, Irland og Det forene de Kongerige giver forældrene skriftlig underretning om deres barns fraværsprocent.
If parents have opted to send their child to school, then it is the regular attendance of the child which is monitored and many report forms in Denmark, France, Italy, Luxembourg, Ireland and the United Kingdom inform parents in writing of the rate of attendance of their child.
Undertiden er det nærmere angivet i lov givningen, hvilke skridt der skal tages mod forældrene i til fælde af, at de misligholder deres forpligtelser (f.eks. Det forenede Kongerige (11)), og i nogle tilfælde er der fastsat nærmere bestemmelser om bøder og/eller frihedsstraf.
Laws sometimes specify in detail what steps are to be taken in the case of default (e.g. the United Kingdom [113) and in some instances fines and/or terms of imprisonment are specified.
I andre lande anvendes der mindre hårdhændede metoder, som f.eks. de fem foranstaltninger, som de danske skolenævn (12) kan tage i brug, og som lægger vægt på samtaler med forældrene eller henvisning til psykolog eller socialrådgiver.
In others the approach is less punitive, such as the five actions open to Danish school boards L123 which emphasize discussion with the parents or reference to psychological, or social services.
I de tilfælde, hvor forældrene vælger at undervise deres børn hjemme eller på anden vis sørge for undervisning har de lokale undervisnings myndigheder tilsynspligt.
Where parents opt to educate their children at home or provide education by other means, then inspection is carried out by the local education authorities.
Kommunikation mellem skole og hjem
Communication between schools and families
i alle medlemsstater er blevet udviklet kommunikationssystemer, der er velegnede til kontakt mellem fagmand og klient.
In view of the basic obligation placed on parents for the education of their child and the existence of schools to help parents to fulfil their duties, it is not surprising that systems of communication suited to a professional-to-client relationship have developed in all Member States.
Den i den senere tid erkendte betydning af forældrenes holdninger for et barns præstationer i skolen (med vigtige konsekvenser for, om børn får samme udbytte af skoleundervisningen) har øget pædagogernes interesse for metoder for kommunikation med foræl drene.
The more recently recognised impact of parental attitudes upon how a child achieves in school (with important implications for equality of benefit from schooling) has increased professional awareness of modes of communication with parents.
Møder, skriftlige skolemeddelelser og andre metoder gennemgås i kapitel B.4 - 8, brochurer i C.l og ordninger for forældrenes medindflydelse på skolens styrelse i kapitel D. Der er mange lighedspunkter mellem de metoder, man anvender i de enkelte lande, selv om detaljer og hovedtendenser kan variere. riere.
Meetings, written reports and other methods are discussed in sections B.4-8, brochures in C.1 and schemes of participation in school management in section D. There is broad similarity of approach between countries even if details and emphases differ.
Initiativer på nationalt plan
NATIONAL INITIATIVES
Efter at have behandlet nogle generelle ligheder mellem de me toder, som de enkelte EF-lande anvender med hensyn til under visning af det enkelte barn, kan vi nu vende os mod de ni na tionale systemer.
Having considered some broad similarities of approach among EEC countries to the education of the individual child, we may now turn to the nine national systems.
Der er også ved at blive taget skridt til en øget kontakt mellem skoler og hjem.
Although education in Belgium is administered by different Ministries, for the French (and German) language sector, for the Flemish language sector and for 'free' schools, the basic law is common to state, municipal and 'free' (mainly Catholic) schools.
Der deltager 273 flamske skoler i dette projekt, og forældresammenslutningerne ved de enkelte skoler udgør en integreret del af ordningen.
The 1959 education law [143 sought to settle the 'quarrel of the schools' which had its roots in the ideological divisions [153.
Der findes en landsdækkende psykolo-gisk-medicinsk-sociologisk service med centre overalt i Belgien, og de beskæftiger sig i deres arbejde i stigende grad med for holdet mellem forældre og lærere.
This law supports the right of parents to choose the type of education for their children and requires the state to make facilities available even if there is not a school of the preferred type reasonably close by.
Dette betyder dog ikke, at skolerne overlader problemet til udefrakommende specialister, øg det flamsksprogede ministerium har offentliggjort to pjecer, en for lærere og en for forákdre, hvori der indstændigt opfordres til større indbyrdes kontakt.
Right of parental choice of school has therefore become an established feature of Belgian education and provides an interesting model for those in other countries who maintain that a choice system is impracticable.
Der findes også regionale lærer centre, der aktivt opmuntrer til kontaktordninger, og i et af disse centre holdes der kurser for forældre.
However the Belgian system of choice does cost extra money and administrative problems were mentioned.
Begge sprogsektorer yder også aktiv støtte til forældreorganisationer, idet det fransksprogede ministerium huser og finansierer en "paraply-organisation (Det nationale Forældreråd), der danner bindeled mellem tre familieorganisationer.
Steps are also being taken to increase contact between schools and families.
De sidst nævnte fremmer på deres side en snævrere kontakt mellem hjem og skole og rådgiver vedrørende fremgangsmåder samt virker som forældreinteressegrupper; de. er repræsenteret i en lang række rådgivende udvalg på landsplan.
A modernisation programme of primary schools is in progress and, for instance, a national advisory council drawn from the 3 networks of Flemish education (state schools, municipal provincial schools and subventioned confessional schools) has identified 6 domains of modernisation, of which improved relations between school and family is one, and three parents have been included on the advisory council.
(Vedrørende yderligere detaljer henvises til kapitel E nedenfor).
273 Flemish schools are in this project and a parents' association for each school is an integral feature of the scheme.
Ordninger vedrørende medindflydelse i styrelsen af sekundærskoler bliver også fremmet, og de beskrives i kapitel D nedenfor.
There is a national Psychological-Medical-Sociological service with centres throughout Belgium and their work is increasingly concerned with relations between parents and teachers.
I Belgien foretrækker ma på nuværende tidspunkt at tilskynde til nye initiativer i stedet for at gå lovgivningsvejen.
Also, regional teachers' centres are active in encouraging schemes of liaison, in one case running courses for parents.
Lovgivningen bakkes op af praktisk vejledning fra Undervisnings ministeriet med hensyn til, hvorledes man kan styrke en følelse af samarbejde mellem hjem og skole til fordel for det enkelte barn.
Both language sectors also give active encouragement to parents' organizations, the French language Ministry housing and
anden vis opfylde de af Bndervisningsministeriet fastsatte regler for, i hvilket omfang undervisningspligten kan anses for opfyldt (18). Ca.
Freedom for parents to educate children other than in a 'folkeskole' (basic school)* is found in article 76 of the Constitution and in the 1975 Basic School Act [173.
6% af eleverne går i private skoler.
About 6% of pupils attend private schools.
Disse skoler får godtgjort 85% af deres driftsudgifter at staten og kan i udstrakt grad selv bestemme, hvilke læseplaner og under visningsmetoder de vil anvende; antallet af dem er i stadig stigning, og de oprettes undertiden af forældre, der har fælles værdinormer - enten af pædagogisk eller politisk art.
These schools receive 85% of running costs from the state and have a high degree of freedom to determine curricular and teaching methods; they are in creasing in number and are sometimes established by groups of parents with a common set of values, perhaps educational, perhaps political.
I modsætning til de andre medlemsstater har Danmark ikke primær skoler og sekundærskoler, men børnene går i grundskolen i mindst 9 år.
Unlike other EEC countries, Denmark does not have primary and secondary schools, but children attend a basic school for a minimum of 9 years.
De 277 kommuner har fået pålagt pligt til at sørge for en grundlæggende skoleundervisning, og forældrerepræsentanter er både inddraget i den kommunale skolekommission og i skolenævnet for hver enkelt skole.
The 277 municipalities are charged with the obligation to provide basic schooling and there are parental representatives both on the municipal education committee and the school board for each school.
Der kræves efter loven et samarbejde mellem hjem og folkeskole (19).
Partnership between home and 'folkeskole' is required by law [193.
Skolerne skal regelmæssigt underrette forældrene om deres barns udbytte af undervisningen (24).
* A 'folkeskole' is a municipal school which takes pupils from their 7th to their 16th or 17th year and which is attended by 94% of Danish pupils.
Udover de lovbestemmelser, der giver forældrene en dominerende stilling i skolenævnene og inddrager dem i kommunale skolekommissioner, opmuntres der til oprettelse af frivillige forældre foreninger, og der kan afholdes klassemøder og klassetrinsmøder med forældrene.
Decisions about which optional subjects a child shall take and which academic stream he should be in are made by parents after consultation with teachers and the pupil [213 , and a similar consultation occurs about taking public examinations, the decision finally resting with the pupil [223.
Lovgivningen giver også mulighed for oprettelse af elevråd.
Schools are required to inform parents regularly about their child's progress [243.
Den landsdækkende forældreorganisation "Skole og Samfund" (jf. kapitel E nedenfor) er både velorganiseret og ind flydelsesrig, idet den blandt sine medlemmer ikke alene tæller frivillige forældreforeninger, men tillige de lovbestemte sko lenævn, hvis stemmeberettigede medlemmer alle er forældre.
A number of national initiatives have been taken to back up this legislation.
Det te giver "Skole og Samfund'1 en højere status inden for undervisningshierakiet, end de landsdækkende forældreorganisationer har i mange andre lande.
A booklet explaining the law in simple terms was sent to the homes of all children at school [253.
Man kan udtrykke det således ,at i Dan mark er forældre anerkendt både som klienter og som samarbejdspartnere i undervisningsprocessen, og man har givet dem mere end pligter og rettigheder, man har også givet dem strukturer og rådgivning til støtte for disse pligter og rettigheder.
A committee was appointed in 1975 to study and advise upon cooperation between home, pre-school, school and leisure-time activities for children in the 58 year old range, with special emphasis on problems of starting school.
Skønt der findes en betydelig grad af decentralisering inden for un dervisningssystemet, har centraladministrationen gennem lov givning og vejledning givet samarbejdet mellem skole og hjem ny betydning.
In 1976 the Education Council for Basic Education was asked to prepare a more general guide on cooperation between school and home covering the full age range and its report [26 3 is a comprehensive practical guide to liaison.
Det franske skolesystem er i det væsentlige centraliseret.
An integral part of the process is the class teacher.
Lærerpersonalet i de offentlige skoler er statstjenestemænd (med undtagelse af visse kategorier af service- og vedligeholdelsespersonale) , der gælder samme undervisningsplaner for hele lan det (med enkelte mindre betydningsfulde undtagelser), et magt fuldt inspektorat håndhæver dem, og staten har monopol på til rettelæggelse af eksaminer på alle niveauer.
Often, but not always, a teacher of Danish, the class teacher moves up the school with the class and therefore comes to know the families of that class better than if the work of the class teacher changed annually.
Et sådant system har de fordele, atdëte a) sikrer fælles normer og forhindrer en ansvarsløs eksperimentering, og at det b) sikrer ligestilling med hensyn til undervisningstilbud og følgelig lige mulig heder for at udnytte samfundets undervisningstilbud på grund af ens adgangsbetingelser (28),og at det c) sikrer kontinuiteten i undervisningen, når en familie flytter fra et sted i Frankrig til et andet.
It is not intended that the class teacher should replace communication between parents and other teachers[273 and the question of hours allowed for such work in the teachers' contract is discussed in section F below.
Eftersom det virker i et kulturelt miljø, hvor mange organisationer, herunder en mangfoldighed af lærer fagforeninger og forældreforeninger, bygger på hver sit ideologiske (enten religiøst eller partipolitisk) grundlag, beskytter det centraliserede system skolerne mod hyppige forskydninger med hensyn til, hvorledes de styres, og hvad der lægges vægt på i undervisningen.
Besides legal requirements which give parents predominance in school boards and representation on municipal education committees, voluntary parents' associations are encouraged and class meetings and year group meetings of parents may take place. Pupil councils may exist.
Men det gør det også vanskeligere at eksperimentere, og en etableret indstilling, som f.eks. den fremherskende intellektualisme i det franske undervisningssystem, er mere vedholdende og mindre åben over for nye udfordringer (29).
The national parent organization 'Skole og Samfund' (see section E below) is well-organized and influential, having among its membership not only voluntary parent associations but also the statutory school boards, all of whose voting members are parents.
Forældrerepræsentanter har sæde i skolebestyrelsesrådene (jf. kapitel D nedenfor), og oprettelsen af disse råd har betydet et skridt i retning af tættere kontakt mellem hjem og skole, som primærskolerådene blandt andet har til op gave at fremme.
This gives 'Skole og Samfund' a greater status in educational structure than is enjoyed by national parent organizations in many other countries.
Forældrene har det fundamentale ansvar for deres barns under visning.
It may be said that in Denmark parents are recognised both as clients and as partners in the educational process and they are given more than duties and rights; they are also given structures and advice in support of those duties and rights.
I Code Civil, § 372, stk. 2, siges det, at faderen og moderen i forening har myndighed til at beskytte barnets sikkerhed, sundhed og moral, og at det er deres pligt at forsørge
Although there is a considerable degree of decentralisation within the educational system, central legislation and guidance have given a new emphasis to partnership between shools and families.
overvåge og undervise barnet.
Parents have fundamental responsibility for the education of their child.
En sådan undervisning skal omfatte skolegang ("instruction"), og forældre, der lader hånt om denne pligt, kan idømmes strafferetlige sanktioner og tillige miste deres ret til børnetilskud og til at have forældremyndigheden (30) .
Such education must include schooling ('instruction') and parents who disregard this obligation are liable to penal sanctions and also to with drawal of family benefits and of parental authority [303.
Familiernes undervisningsmæssige rolle er på ny blevet bekræftet i "Loi Haby" af 1975, der danner grundlaget for det moderne system (31).
The educational role of families has been re-asserted in the 1975 'Loi Haby', which provides the basis of the modern system [313.
Det har også været formålet med denne lov at beskytte barnet (32), og man kan blandt argumenterne for et centraliseret system yderligere tilføje, at et sådant system afbøder de skadelige virkninger, som forsømmelige forældre kan forvolde.
This law is also concerned to protect the child [323 and among the arguments for a centralised system one could add that it reduces the potential damage which could be caused by uncaring parents.
Det er i vid udstrækning overladt til de lokale myndigheder at tage initiativer til samarbejde mellem skole og hjem.
Much of the initiative in regard to homeschool links is left to the local level.
Central administrationen har dog taget skridt til at forklare læseplanerne og undervisningssystemet for forældrene.
However some national steps are taken to explain the curriculum and the educational system to parents. O.N.I.S.E.P.
O.N.I.D.E.P. (l'Office National d'Information sur les Enseignements et les Professions ), der er et af undervisningsministeriet departementer, udgiver pjecer, der forklarer stadierne i den offentlige skolegang, og disse pjecer kan købes i boghandelen.
('Office National d'Information sur les Enseignements et les Professions') which is a department of the Ministry of Education, issues booklets explaining the stages of public schooling and these booklets are on sale to the public.
Nogle pjecer, især sådanne som indeholder vejledning vedrørende valgmuligheder, er gratis.
Some, especially those which assist in option choices, are provided free.
Forældrene kan få dem på skolebibliotekerne, der også betragtes som generelle rådgivningscentre for forældrene.
They are available to parents in school libraries, which are also regarded as general advice centres for parents.
Ligesom det er tilfældet i andre lande, har forældrene i Frankrig ret til at vælge en uafhængig eller "fri" (normalt katolsk) skole til deres barn (33). Ca.
As in other countries, parents in France have the right to choose an independent or 'free' (normally Catholic) school for their child [333.
17% af eleverne går i sådanne skoler.
About 17% of pupils attend such schools.
("Erziehung") og skoleundervisningen ("Bildung") af deres børn danner grundlaget for undervisningssystemet" (35).
'Erziehung' is used in this context, but 'Bildung' is sometimes also used in provincial laws.
Skønt der havde været eksempler på forældres nære medvirken i skolens liv inden forbundsgrundloven blev affattet, bevirkede denne begivenhed, at antallet af tyske forældreorganisationer steg stærkt.
Although there had been examples of close involvement of parents before the Basic Law was framed, this event gave impetus to the growth of German parent organizations.
Schleicher (36) påpeger, at i begyndelsen af 70'erne havde alle "Lander" forældrerepræsentation på klasse- og skoleniveau, og der opstod forskellige arter af forældreråd.
Schleicher [363 points out that by the beginning of the 70's all the 'Länder' had parent representation at class and school levels and various types of parent councils were emerging.
Forskningsarbejdet i 50'erne og 60'erne understregede betydningen af hjemmets holdninger for barnets udbytte af undervisningen, og de nye samarbejdsordninger ("Mitwirkung") udviklede sig i 70'erne.
Research in the 50's and 60's emphasised the importance of home attitudes for the educational progress of the child and the new cooperation
Det fremherskende træk ved denne bevægelse var de detaljerede rammer for lovgivning og retningslinjer, der fremkom i de 11 delstater i Forbundsrepublikken Tyskland.
The prominent feature of this movement was the detailed framework of legislation and guidelines which appeared in the 11 provinces of Germany.
En stor del af denne lovstruktur vedrørte repræsentative råd med henblik på administrationen af skolerne, og den beskrives mere udførligt i kapitel D nedenfor, men forældreansvaret for det enkelte barn danner fortsat udgangspunktet.
Much of this structure concerned re presentative councils for the administration of schools and it is described more fully in section D below, but parental responsibility for the individual child remains the startingpoint.
De følgende uddrag fra delstaternes lovgivning giver et indtryk af den betydning, som man tillægger samarbejdet:
The following extracts from provincial laws illustrate the emphasis upon cooperation :
Baden-Württemberg "Forældre har både ret og pligt til at samarbejde vedrørende undervisningen i skolerne" (Schulgesetz, § 55, stk. 1).
"Parents have the right and duty to cooperate in the education in the schools". (Schulgesetz, Article 55 (1)).
Bayern "Den fælles pædagogiske opgave, som skoler og forældre skal løse, kræver et samarbejde, der gennemføres i en atmosfære af gen sidig tillid" (Allgemeine Schulordnung, § 58).
"The common educational task which confronts school and parents requires cooperation carried out in mutual trust". (Allgemeine Schulordnung, Article 58).
Bremen "Forældre, hvis barn går i en offentlig skole, skal samarbejde med lærerne..." (Bremisches Schulgesetz, §41).
"The parents whose child attends a public school are required to cooperate with the teachers..." (Bremisches Schulgesetz, Article 41).
Rheinland-Pfalz "Forældre har både ret og pligt til at samarbejde med skolen ved undervisningen af deres børn" (Schulgesetz, § 32, stk 1)
"Parents have the right and the duty to cooperate with the school in the education of their children". (Schulgesetz, Article 32(1)).
Schleswig-Holstein "For at skolen skal være i stand til-.at opfylde sin funktion, er det nødvendigt, at lærere, forældre og elever samarbejder" (Schulgesetz, § 4, stk. 4).
"For the school to fulfil its function, teachers, parents and pupils must co-operate". (Schulgesetz, Article 4 (4)).
Når et barn har nået den skolepligtige alder, skal forældrene tage det første skridt til at indskrive det i en skole.
When a child reaches school age parents must take the first, step to enrol him in school.
Eksempelvis er forholdet i Hamburg således, af'forældrene skal give skolemyndighederne underretning om børn, der har nået den sko lepligtige alder" (37).
For instance in Hamburg "parents must notify the school authorities of children becoming liable to compulsory school attendance" [373.
Når barnet er kommet i skole, skal "forældrene påse, at barnet .... regelmæssigt deltager i under visningen og skolens andre aktiviteter, og at det overholder skolens reglement" (Nordrhein-Westfalen (38)) , og i 1973 un derstregede undervisningsministrenes stående samarbejdsudvalg betydningen af en regelmæssig deltagelse i undervisningen: "....obligatorisk skolegang indebærer obligatorisk tilstedeværelse i skolen" (39).
Once the child is at school parents "must ensure that the child... participates regularly in the instruction and other activities of the school and complies with the school rules".
Myndighederne kan kræve, at forældrene forsyner barnet med passende beklædning og udstyr og påser,
(North-Rhine Westphalia [383) and in 1973 the conference of Ministers of Education emphasised the importance of regular attendance: "... compulsory schooling means compulsory presence at school" [393.
at barnet udfører sit hjemmearbejde.
Parents may be re quired to provide the child with appropriate clothing and equipment and ensure that homework is completed.
Det står forældrene frit for at indskrive deres barn i en privat skole.
Parents are free to enrol their children at a private school.
Tilstedeværelsen af sådanne skoler er garanteret i Forbundsrepublikkens grundlov (40),og de modtager en betydelig støtte fra delstaterne og er undergivet deres generelle under visningsmæssige krav.
The existence of such schools is guaranteed in the Basic Law [403 and they receive substantial financial assistance from the provinces and are subject to their general educational require ments.