natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For det andet har mange »links« skiftet karakter, efterhånden som man har indset, at internationale kontakter ikke blot er til gavn Venskabsforbindelser mellem byer og regioner for dem, der studerer moderne sprog.
Second, the character of many links has changed with the realization that international contacts are not only for modern-language students.
Det samt uddannelsesmæssige »links« har vist sig muligt at inddrage næsten alle slags elever i sådanne programmer, enten på grundlag af andre fagområder eller som en aldersgruppe.
It has proved possible to bring most pupils into linking programmes either on the basis of other subject areas or as an age group.
I sidstnævnte tilfælde kan en særinteresse (f. eks. sport eller musik) danne grundlag for udvekslinger.
In the latter case a special interest (e.g. sport, music) may be the basis for ex changes.
Siden slutningen af fyrrerne er der under Europarådets auspicier skabt betydelige tosidede internationale kontakter i form af venskabsforbindelser mellem kommuner, byer eller større områder så som départements, counties og Länder.
Third, the links have now spread beyond the secondary schools to include other types of educational establishment. In several coun tries the primary schools where language teaching has been introduced have begun to look for links in the country of the language being taught.
Arrangementer, der til rettelægges med henblik på at fremme en nærmere kontakt mellem indbyggerne i de pågældende områder, inddrager meget ofte de unge, især de 12-18-årige, i besøg og ud vekslinger.
The teacher, for obvious reasons, is the crucial factor in primary school links, which now give rise to visits by children as young as eight years.
For det tredje breder sådanne »links« sig nu fra sekundærskolerne til andre uddannelses institutioner. I adskillige lande er de primærskoler, hvor der er indført sprogundervisning, begyndt at søge efter »links« i undervisningssprogets hjemland.
Starting in the late 1940s, there has been a widespread development, sponsored by the Council of Europe, of binational contacts in schemes of twinning between municipalities, cities and larger areas such as departements, counties and Länder.
Læreren er af indlysende årsager den afgørende faktor for udvekslinger på primærtrinnet, der nu muliggør besøg for børn helt ned til otteårsalderen.
Programmes arranged with the aim of promoting a closer contact between the inhabitants of the areas concerned very often concentrate on the young people of the community, especially the 1218 age group, in visits and exchange schemes.
Men primærskolerne er ikke de eneste nytilkomne : også fagskoler, handelshøjskoler og tekniske højskoler, seminarier og universiteter har i de senere år i stigende antal etableret sådanne »links«.
But primary schools are not the only new comers : technical colleges, colleges of commerce and technology, teacher-training institutions and universities have also been negotiating links in greater numbers recently.
Den kraftigste vækst i sådanne venskabsforbindelser har fundet sted mellem Frankrig og Tyskland.
The most dramatic growth in twinnings was between France and Germany.
Mange kommuner og administrative områder har ansat tjenestemænd, der udelukkende beskæftiger sig med at fremme disse og andre internationale kontakter, og det fransk-tyske ungdomskontor, der har betydelige midler til sin rådighed, har gjort det muligt for et meget stort antal unge at deltage i besøg, udvekslinger og uddannelseskurser på grundlag af disse venskabsordninger.
Many municipalities and administrative districts appointed full-time officers to promote these and other international contacts, and the generously funded Franco-German Youth Office (OFAJ) has made it possible for very large numbers of young people to participate in visits, exchanges and study-courses based on twinnings.
Lærerne spiller en fremtrædende rolle
In many such programmes, teachers are closely involved and language learning and other educational learning activities are strongly featured.
For det fjerde er administrative enheder begyndt at oprette »links« med deres modparter i udlandet : f.eks. et fransk departements ud-
Fourth, school districts have begun to establish links with their equivalent abroad : for example, a departement's education service with the education authority of a British county.
dannelsesmyndigheder med et britisk county's uddannelsesmyndigheder.
by the authority, and to benefit from central organization and lower fares.
Forskellige interesserede organer har drøftet og vedtaget resolutioner om elevmobilitet.
adapted resolutions on the topic of pupil mobility.
De følgende udtalelser er fra er internationalt symposium om skoleudvekslinger, der med Europarådets bistand blev afholdt af Den europæiske Lærersammenslutning (EAT) i Sevres i 1973.
The following statements are from an international symposium on school exchanges organized by the European Association of Teachers (EAT) with the help of the Council of Europe at Sèvres in 1973.
»Hvis uddannelse henimod international for ståelse skal blive effektiv, må de europæiske undervisningsministerier opmuntre lærerne til at påtage sig en lang række forskellige skoleudvekslinger og må skabe gunstige betingelser for samt effektivt støtte dette yderst vigtige pædagogiske initiativ.
'If education for international understanding is to be effective, Ministries of Education in Europe should encourage teachers to under take a variety of school exchanges and should create favourable conditions and provide effective support for this highly important educational activity.
Det er indlysende, at både »links« mellem skoler og mellem uddannelsesmyndigheder er et godt grundlag for besøg og udvekslinger for lærere og elever.
It is clear that both school and education authority links are a good basis for visits and exchanges, for both teachers and pupils.
Et fælles mønster for etablerede »links« mellem franske »académies« og britiske lokale uddannelsesmyndigheder (LEA's) gør det muligt for skoleledere, rådgivningslærere/studievejledere, administrativt personale og lærere at besøge det om råde, man har etableret et sådant »link« til, og med tiden vil elever på det primære og sekundære trin rejse regelmæssigt mellem de to lande, gå i skole sammen, deltage i lejrskoleprojekter i Frankrig og Det forenede Kongerige, tilbringe 23 uger i fælles » centres de vacances« og bo hos hinanden.
A common pattern for established links between French academies and British Local Education Authorities enables heads of schools, subject advisers, administrative staff and teachers to visit the link district, and in due course pupils from primary and secondary schools travel regularly between the two countries, attending school, undertaking pro jects at field-study centres in France and Britain, spending two or three weeks at joint
Det bør ikke kunne forekomme, at nogen elev af økonomiske eller sociale årsager unddiages en erfaring, der må anses for at være yderst gavnlig for hans intellektuelle og sociale udvikling«.
ved of an experience which is considered to be highly beneficial to his intellectual and social development.'
»Det bør understreges, at skoleudvekslinger rummer mange fordele, når de finder sted inden for rammerne af »links« og venskabsforbindelser mellem skoler, kommuner og lokale uddannelsesmyndigheder«.
'It is worth underlining that school exchanges have many advantages when carried out within the framework of links and twinnings between schools, municipalities and Local Education Authorities.'
»Af hensyn til den pædagogiske værdi af ud vekslingen bør denne være en integreret del af skolens undervisningsplan og finde sted i den almindelige undervisningsperiode«.
'As far as its educative value is concerned, the exchange should be an integral part of the school curriculum and take place during term time.'
En af fordelene ved et sådant »link« er, at skolerne efterhånden får en ganske god viden om den eller de skoler, man samarbejder med, om byen, egnen, steder af særlig interesse osv., en viden, der er erhvervet gennem udveksling af breve, bånd, film, aviser osv. Nogle skoler har ved hjælp af materiale, der er indsamlet af tidligere udvekslingsklasser, tilrettelagt særlige introduktionskurser, der omfatter enkle, men nyttige vendinger på det fremmede sprog samt almindelige oplysninger, der kan give den næste gruppe en nemmere start i de fremmede omgivelser.
One of the advantages of such links is that the schools will eventually have a good know ledge of their partner school or schools, of the town, the surrounding area, places of special interest, etc., obtained through exchanges of letters, tapes, pictures, newspapers, etc. Some schools have used the material collected by earlier exchange classes to make up a special orientation course, comprising simple but useful phrases in the foreign language and general information to help the next group have an easier introduction to the other community.
Det rige indhold af mange »links« vidner om opfindsomheden hos de lærere, der er engageret i dette arbejde, og om de pædagogiske fordele ved en personlig kontakt med andre lande og andre livsformer i en for elevernes personlige ud vikling særdeles vigtig periode.
The rich content of many links is testimony to the imagination of the teachers who run them, and to the educational advantages inherent in personal contact with other countries and ways of life during the formative years.
»Skoleudveksling, som vi forestiller os den, udvikler en tolerance, der er nødvendig, hvis vi skal bygge et Europa på et tilfredsstillende
'A school exchange, as we envisage it, apart from the fact that it develops an attitude of tolerance which is necessary if we are to build Europe on a satisfactory basis, has an educative value which is extremely important, as teachers, pupils and parents who, in this way, are brought into contact with educational problems are linked together to think out afresh new approaches and methods of tea ching'.
Sammen med den europæiske kampagne for medborgerkundskab og i snævert samarbejde med Den europæiske Lærersammenslutning er Den europæiske Skoledag tilsluttet Centret for europæisk Uddannelse i Bruxelles.
It should be added that recently, on a Greek initiative, the Bureau of the Committee for General and Technical Education of the Committee for Cultural Cooperation of the Council of Europe has recommended the convening of a Conference on pupil exchange between Council of Europe Member States.
Adskillige internationale organisationer ar­bejder aktivt på at skabe nærmere kontakt mellem elever i EF's medlemsstater.
Several international organizations are active by assisting closer contact between pupils in EC Member States.
Det er ikke muligt at omtale mere end nogle få af dem her.
Only a few of them can be mentioned here.
FIOCES (Fédération internationale des or­ganisations de correspondance et échanges scolaires) er en af Unesco støttet og finan­sieret paraplyorganisation, der koordinerer det arbejde, der udføres af skoleudvekslings­og pennevensammenslutninger i 36 lande, herunder alle EF­landene.
FIOCES Fédération Internationale des Or ganisations de Correspondance et Échanges Scolaires, is the umbrella organization, supported and financed by Unesco, coordinating the work of school exchange and pen-friend associations in thirty-six countries, including all EC countries.
Muligheden for et helt års studium i et andet land tilbydes af nogle internationale organi­sationer (normalt med USA som værtsland). Blandt disse skal nævnes Experiment in Inter­national Living (EIL), Youth for Understand­ing (YFU), American Field Service Interna­tional Scholarships (AFS) og English­Spea­king Union (Ε­SU) scholarships.
The possibility of a full year of study in an other country is offered by several international organizations (usually with the USA as the host country).
Der findes endvidere en række arrangementer for unge, der ønsker at tilbringe et semester ved en skole i udlandet.
English-Speaking Union (ESU) scholarships. A number of other arrangements exist for those who wish to spend one term at school abroad.
Det er først og fremmest Frankrig, Forbundsrepublikken Tyskland og Det forenede Kongerige, der tilbyder så­sanne arrangementer.
France, the Federal Republic of Germany and the United Kingdom are the main countries offering this opportunity.
Mange af disse institutioner findes i EF­landene.
Many of these institutions are in EC Member States.
Inden for rammerne af denne ordning har elever udvekslet breve og deltaget i pædago­giske projekter sammen med elever i andre lande, og der er ofte blevet arrangeret studie­besøg i udlandet som et led i samarbejdet, almindeligvis enten ved hjælp fra Unesco eller fra undervisningsministerierne.
Within the framework of this scheme pupils have exchanged letters and worked together on educational projects with pupils in other countries, and often study visits abroad have been arranged as part of the cooperation, usually with the help of either Unesco or the respective Ministries of Education.
Den europæiske Skoledag er en uafhængig organisation, der blev oprettet i 1953 med det formål at fremme »en bedre forståelse af vor fælles europæiske arv og de forskellige nationale bidrag hertil«.
The European Schools Day is an independent organization, set up in 1953 with the aim of promoting 'a better understanding of our common European heritage and of the various national contributions to it'.
Over to millioner elever fra tretten lande, herunder alle ni EF­lande, deltager hvert år i en konkurrence, der som sit emne har euro­pæisk historie, civilisation og samarbejde samt Europas stilling i verden.
Over 2 million students from thirteen coun tries, including all the EC countries, take part each year in a competition on European history, civilization and cooperation, and Europe's position in the world.
Hvert år efter konkurrencens afslutning samles de ca. 200 vindende deltagere.
The 200 prize-winners meet together after the competition each year.
EF­landene har de mest omfattende udveks­lingsordninger for elever, studerende og læ­rere, men vi er stadig kun på udviklingens andet trin.
Together with the European Campaign for Civic Education, and in close association with the European Association of Teachers, the European Schools Day is incorporated in the Centre for European Education in Brussels.
Forhåbentlig vil studiebesøg i udlandet samt udvekslingsprogram merne efterhånden opnå en fremtrædende placering i undervisningsplanerne i alle EF-landene.
and in recent years taking a direct hand in the encouragement, setting up and operation of exchanges and unilateral visits such as those for environmental studies, geography, lan guages and social studies.
De vigtigste hindringer for en sådan udvikling blev drøftet på Unesco/IBE-konferencen i 1966, og rekommandation nr. 61 stillede forslag om en række praktiske foranstaltninger, der blev anset for nødvendige : »Det er ønskeligt, at der i hvert land etableres et kontor eller et udvalg, der virker i samarbejde med andre interesserede organer og har til opgave at planlægge og forvalte et nationalt program med sigte på at sende lærere til udlandet og modtage besøg af lærere fra andre lande«.
Major barriers to such development were discussed at the Unesco/IBE Conference in 1966, and Recommendation Number 61 pro posed the practical measures that were needed : 'It is desirable that a department, office or committee should be established in each country, working in cooperation with other interested bodies, to plan and administer a national programme for sending teachers abroad and receiving them from other coun tries'.
Sådanne nationale organer findes allerede i UK, Forbundsrepublikken Tyskland og Frankrig og er ved at blive etableret i andre lande.
Such a national service is already to be found in the United Kingdom, the Federal Republic of Germany and France, and is being developed in other countries.
Det tredje udviklingstrin er nu indledt visse steder som f.eks. i Frankrig, Forbundsrepublikken Tyskland og Det forenede Kongerige, hvor undervisningsministerierne som led i uddannelsespolitikken overvejer, hvor dan fordelene ved international kontakt kan komme skolerne til del på mere organiseret vis, og indfører ordninger med særligt henblik på at imødekomme dette formål. Den franske plan, der behandles indgående se nere, er et godt eksempel på central intervention og støtte med dette sigte.
The third stage of development has now begun here and there, as in France, the Federal Republic of Germany and the United Kingdom, where ministries of education themselves, as a matter of national policy, are considering how the benefits of international contact can be made available to the schools in a more orderly manner, and are introducing schemes specially designed to suit this purpose.
Et af formålene med denne undersøgelse er derfor at samle oplysninger om, hvordan et eller flere af de ni lande har befordret og støttet mobiliteten hos og udvekslingen af elever på sekundærtrinnet.
One aim of this study is to bring together information on the ways in which one or more of the Nine have encouraged and as sisted the mobility and exchange of pupils in their secondary school systems.
Disse oplysninger vil forhåbentlig være nyttige som grundlag for drøftelser om etablering af bilaterale og multinationale ordninger samt tilvejebringelse af instanser og økonomiske midler, der kan gøre det muligt at nå de vigtigste mål med elevmobiliteten.
It is hoped this information will be useful as a basis for discussions about the development of bilateral and multinational schemes, mechanisms and finance to achieve the principal objec tives of pupil mobility.
Tidligere fandt de fleste skolerejser sted i ferier og havde stort set »turistmæssige« for mål.
Expenses are paid either by the parents or by sponsoring organizations attached to the school.
Dette er stadig tilfældet i nogle EF-lande.
The pupils then participate in a special educational programme in cooperation with the class visited.
Det indses imidlertid i stadig stigende grad, hvor vigtig en rolle international er
Family stays and various social and cultural activities are included in the programme.
Vintersportslejrskolerne tilrettelægges af skolerne selv, men projektfoi slagene forelægges ministeriet til godkendelse.
In the past, most school journeys took place during holidays and had a largely 'touristic' objective. This is still the case in some EC countries.
Klasserne rejser til udlandet i tre uger, sædvanligvis til Østrig, Schweiz eller Frankrig, og de følger et under visningsprogram med normal skolegang den
It is to be hoped that studyvisits abroad and exchange pro grammes for pupils will eventually have a prominent place in the curriculum of all the EC countries.
Programmet omfatter privat indkvartering og forskellige sociale og kulturelle aktiviteter.
(b) family stay, from ordinary schools, technical schools and teacher-training schools at secondary level.
Udvekslingerne er sædvanligvis led i venskabsby-arrangementer.
(c) preparation of the class in advance inclu ding some language training.
Målet med disse programmer er at åbnee eleverne for verden omkring dem, og meget for skellige elevgrupper deltager, både tra al mindelig skolei, tekniske skoler og seminarier. rier.
The State subsidies cover travel expenses only, additional funds being raised from local authorities and parents.
Der gives økonomisk støtte til ordninger, der omfatter : a) skolegang i værtslandet i mindst en uge; b) ophold hos en familie; c) forudgående forberedelse af klassen, her under en vis sprogundervisning.
A report from the Secretariat for Nordic Cultural Cooperation gives the following fi gures for pupil interchange between Den mark, Finland, Norway and Sweden :
Der gøres meget ud af den pædagogiske for beredelse til udvekslingerne, både hvad an går miljøstudier, sprog, geografi, økonomi og historie i forbindelse med det område, der skal besøges, og der lægges også vægt på for beredelse af eleverne med hensyn til udvikling af kreativitet, ansvarlighed og åbenhed.
Much emphasis is put on the educational preparation for the exchanges, both in the field of environmental studies, language, geography, economy and history of the area visited, but also on the preparation of the pupils themselves as to developing creativity, responsibility and openness.
Normalt deltager 90 % af en klasses elever i et sådant udvekslingsprogram, og der gøres meget for at give alle elever og læiere på sekundærtrinnet tilbud om sådanne programmer. grammer.
Normally about 90% of a class will participate in the exchange programme, and much is done to make the programmes available for all students and teachers at the secondary level.
Studiebesøg i udlandet indgår ikke i danske skolers undervisningsplaner.
Studyvisits abroad are not part of the curriculum in Danish schools.
Alligevel har mange elever mulighed for at tilbringe kortere eller længere uddannelsesperioder i udlandet.
Nevertheless, many pupils have the opportunity of spending short or long periods of study abroad.
Klasseudvekslinger er ikke så almindelige, først og fremmest fordi andre EF-lande foretrækker udvekslinger på grundlag af et sprog, deres elever lærer i skolen.
Class exchanges are not so common largely because other EC countries prefer exchanges based on a language their pupils are studying.
I alt 2 460 skandinaviske elever har deltaget i Foreningen Nordens udvekslinger, men dette dækker kun en lille del af den faktiske aktivitet.
The total number of Scandinavian pupils as sisted by the 'Norden' scheme was 2 460, only a small part of the actual movement.
Spørgeskemaer, der har været sendt ud til skolerne, har givet oplysninger om arrangementer for 38 000 noidiske elever, her under både udvekslingsprogrammer og studiebesøg i et andet skandinavisk land.
Questionnaires filed in schools gave information about arrangements for 38 000 Nordic pupils undertaking exchange programmes and studyvisits in another Scandinavian country.
Det er målet at give alle elever mulighed for mindst ét studiebesøg i et andet nordisk land i løbet af deres skoletid.
The aim is to give all pupils the opportunity of at least one study-visit to another Nordic country during their school years.
tilbydes der tyske sprogkurser i samarbejde med lokale skoler.
include information on the policies of all the Länder of the Federal Republic of Germany.
Undervisningsministeriet har ikke et komplet billede af antallet af studiebesøg i udlandet eller af målene med og resultaterne af alle projekterne, da det ikke har noget specielt organ til at indsamle disse oplysninger.
Special low-cost journeys for groups of students are offered by most of the large commercial travel agencies as well as by the Danish State Railways.
Arrangementerne veksler fra den ene kommune til den anden, da både tilladelse til at tage afsted og den økonomiske støtte afhænger af lokale beslutninger.
Frequently groups from upper secondary education use this possibility and plan their own programme abroad, assisted by private contacts or the cultural institutes.
Den franske stat giver stipendier til danske elever, der ønsker at gå i en fransk sekundærskole i et år.
The tendency is for class journeys to take place during vacation.
Information om kurser og rapporter om indhøstede erfaringer offentliggøres i sprog lærernes tidsskrift »Sproglæreren« og lærer sammenslutningernes tidsskrifter »Folkeskolen« og »Gymnasieskolen«.
Within the cultural agreement between Denmark and the Federal Republic of Germany DM 30 000 was available for bursaries for 150 Danish pupils to attend fourweek language courses in 1974.
Adskillige rejsebureauer giver praktisk bistand og tilbyder fordelagtige priser til elev grupper. Eksempelvis arrangerede Skolerejse bureauet i 1974 rejser for 825 grupper på om kring 25 - 30 deltagere, for det meste elever på det sekundære uddannelsestrin.
In order to coordinate and administer more efficiently the exchange of teachers, foreignlanguage assistants and pupils between the elever Länder of the Federal Republic of Germany and other countries, the Pädagogischer Austauschdienst (PAD) was founded in 1952 by the eleven Ministers of Education.