natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I flere af de eksempler, som direkte vedrører interne uddannelsesforanstaltninger i virksomhederne, men også i visse andre eksempler, der drejer sig om samspillet mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder, beskrives det, hvordan ....
inhouse qualification measures, and also in a number of other case studies whose subject is the interaction of training providers and firms, the following attitudes are described:
* efter- og videreuddannelse i virksomhederne betragtes som et vigtigt middel til opfyldelse af virksomhedens økonomiske mål og ikke længere hovedsagelig som et socialt gode eller et frynsegode for de ansatte;
- continuing inhouse training is regarded as an essential means for achieving the firm's economic objectives, and no longer primarily as a social service or benefit for the workforce.
* det indebærer, at efter- og videreuddannelse ikke tilbydes eller indkøbes som en perifer tjenesteydelse, men er integreret i den strategiske virksomhedsplan og derfor skræddersyes efter den enkelte virksomheds ønsker og behov;
- Accordingly, it is not provided or bought in as a peripheral service but integrated into the strategic business plan and so designed to suit the individual firm,
* der er en tendens til, at de tidligere barrierer mellem produktions- og uddannelsesprocessen nedbrydes. Arbejde og indlæring kobles tæt sammen.
- and the barriers formerly existing between the produc tion and qualification processes are tending to come down: work and learning are more closely interlinked; greater importance is being attached to continuity of learning in line with a constantly changing production process.
Kontinuerlig indlæring parallelt med de konstante ændringer i produktionsmetoderne tillægges større
Qualification is no longer determined on technical grounds alone but relates to the production process as a whole: "transverse qualification", "global continuing training", "hybrid qualification" are key phrases characterizing this viewpoint.
betydning.
Page 41
Denne strategi kommer klart til udtryk som et nationalt uddannelsespolitisk mål i den britiske undersøgelse med begrebet "Investors in People".
This concept is explicitly expressed as being a national goal of training policy in the British study by the use of the term "investors in people".
Regeringen og forskellige brancheforeninger har i fællesskab vedtaget et program, som går ud på, at 50% af alle mellemstore og store virksomheder inden 1996 af uafhængige bedømmere skal kunne godkendes som "Investors in People".
The gov­ernment and various industrial associations adopted a joint programme whereby 50% of mediumsized to large enterprises will, by 1996, be recognized by inde­pendent auditors as "investors in people".
En sådan godkendelse forudsætter, at virksomhederne kobler deres virksomhedsmål tæt sammen med efter- og videreuddannelse og personaleudvikling, og at de gennemfører en systematisk planlægning og evaluering af deres efter- og videreuddannelsesforanstaltninger i virksomheden (UK).
This recognition requires the firms to link their business objectives closely to the continuing training and per­sonal development of their employees and to plan and evaluate their inhouse continuing training systematically [UK] .
I den irske undersøgelse opsummeres det således: "Et fælles tema går igen i alle eksemplerne.
As the Irish study summarizes it: "λ common theme runs through all case studies.
Det er, at personaleudvikling tilligemed øget medarbejderindflydelse og fokusering på kunden i alle forretningsmæssige aspekter er nøglen til kvalitet og konkurrenceevne Værdien af uddannelse og uddannelsesfunktionen som et værktøj for konkurrenceevnen fremhæves atter og atter i denne undersøgelse."
It is that the development of staff plus increased employee involvement and customer focus in all aspects of business is the key to quality and competitiveness. The value of training and the training function as a tool for competitiveness is constantly underlined in this study."
Der henvises specielt til efter- og videreuddannelsens "forandringsskabende" funktion i virksomheden (IRL).
The study refers in particular to the role of continuing training as a "change agent" within the firm [IEL] .
Denne holdning til efter- og videreuddannelse finder man også hos de små virksomheder, f.eks. CELIT-France: "Udgifterne til uddannelse repræsenterede på det tidspunkt kun 0,6% af lønsummen.
This attitude to continuing training is also encountered in small enterprises such as CELIT-France: "Training expenditure thus represented only 0.6% of the wages bill.
Siden 1987 er uddannelse blevet opfattet som en regulær investering, og udgifterne hertil udgør i dag ca. 5% efter nogle rekordår, hvor de var helt oppe på 9% (1988 og 1989) af lønsummen.
Since 1987, training has been perceived as a fully fledged invest­ment, and the corresponding expenditure is now about 5%, following peak years in which it rose to 9% (1988, 1989) of the wages bill."
(F3) (se også (Fl) og F3)).
[F3] (cf. also [Fl] and [F3]) .
I den luxembourgske undersøgelse opsummeres eksemplerne fra ARBED og Du Pont således: "I de to beskrevne eksempler kan behovene henføres til, at virksomhedernes operationelle og strategiske mål er udmøntet i handlingsplaner, der kræver klart definerede kvalifikationer, og som har ført til en strategi, som går ud på at tilpasse de eksisterende kvalifikationer til målkvalifikationerne ved hjælp af individualiserede uddannelsesplaner.
"In both cases described, the needs to be met derive from translating the enterprises' operational and strategic objectives into action plans calling for clearly defined qualifications and so generating an approach whereby the exist­ing qualifications are adapted to the target qualifications through individ­ualized training plans.
I de to udvalgte virksomheder har udgangspunktet været en klar definition af de mål, der skal opfyldes via uddannelsen, løbende kontrol under gennemførelsen af uddannelsesforanstaltningerne og efterfølgende evaluering af resultaterne.
In the two selected enterprises, the approach adopted comprises a precise definition of the objectives to be achieved by training, developing a continuous monitoring system during the implementation of the programme and, subsequently, assessing the results achieved.
I begge tilfælde defineres uddannelse klart som en investering, og de ansvarlige for uddannelsen fungerer som uddannelseskonsulenter." (LI, L4).
In both cases, training is clearly defined as an investment and those responsible for training act as training consultants" [LI, L4].
Pedro Cordova udtrykker det således i den spanske undersøgelse i relation til virksomheden Dragados y Construcciones: "Indfaldsvinklen er blevet bredere.
As regards Dragados y Construcciones, Fedro Cordova in the Spanish study main­tains: "The outlook has now broadened.
I overensstemmelse med principperne for totalkvalitet skal uddannelse nu planlægges ligesom de øvrige produktive processer, og der skal indføres et evalueringssystem for de enkelte etaper lige fra analysen af behovene og til den praktiske anvendelse af det indlærte i arbejdssituationen.
In accordance with the principles of Total Quality, Training has to be planned like any other production process, and it is necessary for a system of evaluation to be organized for each stage, after the needs have been identified, until the acquired knowledge is applied in the workplace.
Evalueringen skal planlægges og gennemføres på alle trin i en proces.
The evaluation has to be planned and applied at every stage of a process.
På denne måde kan man løbende følge processen og resultaterne af uddannelsen og sikre dens kvalitet". (E3) (se også E2).
This makes it possible to maintain permanent monitoring of the training process and its results and to ensure its quality" [E3] (cf. also [E2]).
I de beskrevne eksempler på større virksomheder opereres der alle steder med systematisk uddannelsesplanlægning og -evaluering; i visse tilfælde kan det endog være den interne uddannelsesafdelings vigtigste opgave at varetage dette, medens gennemførelsen af selve uddannelsen overlades til specialiserede afdelinger eller eksterne uddannelsesformidlere.
The documented cases from large firms all show evidence of systematic planning and evaluation of training; to some extent, undertaking this task is actually the primary function of an inhouse training system, while the carrying-out of continuing training is delegated to specialist departments or external providers.
Små og mellemstore virksomheder opererer derimod i højere grad med efter- og videreuddannelsesforanstaltninger af mere uformel karakter baseret på akutte behov.
Small and mediumsized enterprises, by contrast, operate their continuing training on more of an informal basis and in the light of short-term defini­tions of needs.
Hvis man tager de beskrevne eksempler som model, er det kun i undtagelsestilfælde og i bestemte sektorer med meget høje kvalifikationskrav (databehandling (UK3), virksomheds rådgivning (P5), tjenesteydelser i sundhedssektoren (UK2)), der opereres med systematisk planlægning og evaluering af efter- og videreuddannelse.
If the sample of the case studies is followed, it is only in exceptional cases and specific sectors with high qualification requirements (data processing [UK3], business consultancy [P5], medical services [ΌΚ2] ) that continuing training is pre-planned and evaluated in a more systematic manner.
Målene for kvalitetssikring af efter- og videreuddannelse i virksomheder
1.2 The objectives of quality assurance in inhouse continuing training
Den kendsgerning, at efter- og videreuddannelse i virksomhederne betragtes som en investering, indebærer, at mange af eksemplerne også omhandler systematisk planlægning af uddannelsesindsatsen i virksomheden som et bidrag til kvalitetssikringen på dette område.
The effect of regarding continuing inhouse training as an investment is that many case studies deal with system­atic planning of inhouse training as a contribution to quality assurance in continuing training.
Det er et væsentligt kriterium for kvaliteten af efter- og videreuddannelsesforanstaltningerne, at de er integreret i de strategiske operationelle mål og deres implementering.
An essential criterion for quality in continuing training is regarded here as integration into strategic operating objectives and their implementation.
Uddannelsesstyringen i virksomheden anskues og bedømmes i disse tilfælde ud fra økonomiske og virksomhedsstrategiske kvalitetsbegreber.
Training management in the firm is described and assessed, in these cases, from economic and business strategy quality standpoints.
Det er et fælles træk ved disse eksempler, at kvalitetssikring ikke først og fremmest vedrører undervisningsindholdet og -metoderne i relation til efter- og videreuddannelsesforanstaltaingerne, men deres funktion for virksomhedens overordnede strategi.
In these cases, the focus is not on the individual training measure and its quality but on the organization and course of continuing inhouse training as a whole, proceeding from the determination and analysis of demand through concept development to implementation and evaluation.
Bowles Outdoor Centre, Storbritannien, havde tidligere udelukkende tilbud om naturkurser og friluftsaktiviteter på programmet.
The Bowles Outdoor Centre, united Kingdom, formally offered only travel and outdoor recreation.
Virksomheden tilbyder nu også ledelsesuddannelseskurser og gruppetræning i forbindelse med naturoplevelser.
The centre has now switched its products to management qualification schemes combined with outdoor experience.
Efter- og videreuddannelsen af de 16 medarbejdere var den afgørende strategiske faktor for virksomhedens nyorientering.
The decisive strategic factor behind the reorientation of the centre was the continuing training of the 16 employees.
Det overordnede kriterium for kvalitetssikringen af efter- og videreuddannelsesforanstaltningerne var derfor, i hvilket omfang og hvor hurtigt medarbejderne var i stand til at levere de nye produkter (UK1).
The overriding criterion of quality assurance in continuing training, therefore, was how far and at what speed the product switch took place [OKI].
Walker Financial Solutions Ltd., der udvikler edb-systemer i Storbritannien, forfølger hovedsagelig virksomhedsstrategiske mål med den løbende uddannelse af medarbejderne: øget motivation hos medarbejderne, mindre personalegennemtræk og medarbejdernes evne til at følge med den hurtige teknologiske udvikling.
Walker Financial Solutions Ltd., a DP systems house in the united Kingdom, pursues essential objectives of company strategy through the continuing training of its employees. They include improving employee motivation, reducing staff turnover, and adapting the workforce to the rapid pace of technological change.
Evalueringen af efter- og videreuddannelsesforanstaltningerne er derfor koblet direkte sammen med registreringen af virksomhedens operationelle parametre såsom den enkeltes produktivitet og personalegennemtrækket (UK3).
The evaluation of continuing training is thus directly associated with the recording of business management parameters such as individual productivity or the turnover rate [ΠΚ3] .
Kvalitetssikringen hos Elefsis Shipyards S.A. i Grækenland "er fuldstændigt underlagt virksomhedens interesser i retning af øget produktivitet og styrkelse af konkurrenceevnen samt minimering af antallet af arbejdsulykker." (GR2).
Quality assurance at Elefsis Shipyards S.A., Greece, "is absolutely determined by the interests of the enterprise towards the growth of its productivity and the strengthening of its competitiveness as well as toward the minimization of the work accidents" [6R2].
I den franske metalindustrikoncern SOLLA C var det planlagte omstruktureringer og bestræbelser på at gøre efter- og videreuddannelsen mere omkostningseffektiv, der førte til ønsket om kvalitetssikring. (Fl).
In the French metal energy group SOLLAC, planned restructuring measures and an attempt to improve the economics of continuing training were the factors that led to the desire for quality assurance [Fl].
Hos ARBED i Luxembourg er målet for kvalitetssikring af efter- og videreuddannelsen decentralisering af spektralanalysen: "Det anlyserede eksempel drejer sig om en uddannelsesforanstaltning, der blev iværksat som følge af decentraliseringen af spektralanalysefunktionen ud til de forskellige produktionscentre.
At ABBED in Luxembourg, the decentralization of spectral analysis is the objec­tive of quality assurance in continuing training: "The case analysed relates to a training programme organized following the decentralization of the spectral analysis activity in the various production centres.
Den eksisterende "spektralanalyseafdeling" blev indskrænket til nogle få personer, der bl.a. fører tilsyn med, at spektralanalyseteknikken anvendes korrekt i de forskellige produktionscentre.
The existing 'spectral analyses' department has been reduced to a nucleus of individuals who, in particular, supervise the correct use of the spectroanalysis technology in the various production centres.
Decentraliseringen af denne funktion er et led i ARBED's generelle strategi for omstrukturering og produktbaseret decentralisering, og uddannelsesstrategien følger direkte den generelle procedure for efter- og videreuddannelse, som ARBED etablerede i 1993, og opfylder også ISO 9001-standarden." (LI).
The decentralization of this activity forms part of a general policy of restructuring and product-based decentralization at ARBED, and the approach to training is in direct line with the general continuing training procedure developed by ARBED in 1993, and in accordance with ISO 9000" [LI].
En middelstor irsk levnedsmiddelvirksomhed måler resultaterne af efter- og videreuddannelse "på ændringer i outputtet i de forskellige afdelinger, omkostninger, fejlprocenter, fravær, omsætning, produktivitet og en lang række forskellige udtryk for kulturelt betonede ændringer." (IRL2).
A mediumsized Irish food producer measures the results of continuing training "through changes in the departmental output, cost, defect rates, absenteeism, turnover, productivity rates and a wide level of evidence in cultural change" [IRL2] .
Man kan forestille sig mange forskellige kategorier afmål inden for efter- og videreuddannelse i virksomhederne: f.eks. deltagernes tilfredshed eller faglige udbytte, forbedring af undervisningsmetoder og -medier, optimering af uddannelsesomkostningerne, effektiv overføring af det indlærte til arbejdssituationen eller ændringer i de organisatoriske strukturer. I de beskrevne eksempler nævnes overvejende mål, der hænger direkte sammen med virksomhedernes økonomiske resultater:
There are many possible target categories in continuing inhouse training: for example the satisfaction or
Nedbringelse af omkostningerne ved efter- og videreuddannelse
learning success of participants, the improvement of instructional methods and media, the optimization of training costs, ensuring successful practical transfer or changes to organization structures.
Effektivisering af de interne procedurer og forbedring af kommunikationen inden for virksomheden
- making inhouse procedures more effective and improving internal communication
Markedsføring over for kunderne
- marketing relations with customers
Måling af stigningen i de ansattes individuelle produktivitet (gennem sikkerhed for over førsel af knowhow, øget motivation, lavere personalegennemtræk, bedre arbejdsklima osv.)
- measuring the increase in the individual productivity of the workforce (by ensuring know-how transfer, better motivation, lower turnover, better working environment, etc.)
Udvælgelse af eksterne uddannelsesformidlere og forbedring af disses tjenesteydelser.
- selection of external training providers and improving their services
Certificering af kvalitetsstyring efter EN ISO 9000-standardserien anvendes i mange af eksemplerne også som mål for det interne uddannelsessystem i virksomheden.
Certification of quality management under the EN ISO 9000 series of standards is used in many case studies as a target parameter for the inhouse training system too.
Derudover optager operationelle procedurer, der tager sigte på at bedømme efter- og videreuddannelsesforanstaltningerne på grundlag af omkostninger og nytteværdi, megen plads i redegørelserne.
In addition, the descriptions devote extensive space to business management procedures which attempt to assess continuing training in cost/benefit terms.
Kvalitetssikring gennem systematisk uddannelsesplanlægning
1.3 Quality assurance by systematic planning of continu ing training
Efter- og videreuddannelsesforanstaltninger i virksomhederne omfatter andet og mere end blot afholdelse af kurser.
Continuing inhouse training comprises more than just the organizing of courses.
En lang række vigtige forberedende og efterfølgende aktiviteter skal også regnes med som led i uddannelsesindsatsen, også selv om disse aktiviteter i mange tilfælde er mindre klart afgrænsede og mindre selvstændigt organiseret end de egentlige uddannelses foranstaltninger.
A large number of essential preparatory and follow-up activities also have to be regarded as part of continuing training, although these activities are often less defined and independently organized than the actual training measures.
Følgelig vil en opfattelse af kvalitetssikringen på dette område som værende udelukkende en form for undervisningsevaluering også komme til kort.
Accordingly, a perception of quality assurance in continuing inhouse training which is reduced to mere evaluation of instruction falls short of what is necessary.
Kvalitetssikring af efter- og videreuddannelse er kun effektiv, hvis den omfatter alle faser i uddannelsesprocessen lige fra den første planlægning og frem til anvendelsen af det indlærte.
Quality assurance in continuing training is only effective if it encompasses all phases of the training process, starting with the initial planning and continuing through to the application of what has been learnt.
Der sondres mellem følgende udgangspunkter for kvalitetssikring af efter- og videre uddannelse:
The following starting points for quality assurance in continuing training can be distinguished:
Hvis man tager de enkelte elementer i kvalitetssikring i alle de beskrevne eksempler på efterog videreuddannelse i virksomheder og anbringer dem i en sekventiel sammenhæng, får man et modelforløb for kvalitetssikring af efter- og videreuddannelse i virksomheder.
If the elements of quality assurance in all cases of continuing inhouse training are broken down and arranged in a sequential relationship, the result is a control loop of quality assurance in continuing inhouse train ing.
I nogle få eksempler optræder de enkelte elementer i forskellige former, hvilket kan skyldes selve eksemplerne eller vægtningen i redegørelserne, men kvalitetssikring udformes i alle tilfælde som en kontinuerlig proces og ikke som en specifik foranstaltning.
In some cases, individual elements are emphasized to different extents - which may be because of the cases themselves or because of the weighting given in the presentation; but quality assurance is always designed as a continuously effective process and not as a specific measure.
Skræddersyet efter- og videre uddannelse i virksomheder
In the preparatory period, quality assur ance in continuing inhouse training includes, in particular, questions of training needs analysis.
Evaluering af indlæringsresultater og overføring af det indlærte til arbejds situationen ng ved hjælp af: og følgeproble mer
In many of the cases documented, cooperative models of needs analysis are used: in these cases, potential participants and/or executives are brought in even at this early stage (explicitly in Fl, F2, F3, IRL: all, LI, L4, PI, UK: all).
Optimering af efter- og videre uddannelsesforanstaltninger
In the conception of continuing training measures, great importance attaches to adaptation to special inhouse needs.
Konstatering af individuelle deltagerforudsætnin ger og undervisere, midtvejsprø ver osv.
Quality assurance in continuing inhouse training is a medium for this adaptation.
Kvalitetssikring af efter- og videreuddannelse drejer sig ikke lam om optimering af de egentlige uddannelsesforanstaltninger.
In these cases there are signs of a trend away from standard courses towards "tailor-made" seminars and forms of workplace-based continuing training.
I den indledende fase indgår først og fremmest spørgsmål omkring analyse af uddannelsesbehovene i kvalitetssikringen.
Inhouse technical and management staff often help to plan the structure of training measures.
I mange af de beskrevne eksempler anvendes samarbejdsmodeller for behovsanalyse: I disse tilfælde inddrages de potentielle deltagere og/eller ledelsen allerede på dette stadium (særligt tydeligt i Fl, F2, F3, IRL: alle, LI, L4, PI, UK: alle).
This takes account of inhouse conditions and the financial and human resources available to the firms (explicitly in Fl, F2, F3, IRL: all, PI, P2, UKI, UK4).
Kvalitetssikringen af efter- og videreuddannelse i virksomheden kan bidrage til denne tilpasning.
In the majority of cases, quality assurance is based on the results of evaluations at the end of the implementation phase.
Der kan i eksemplerne spores en tendens væk fra standardundervisningstilbud og over til "skræddersyede" kurser og forskellige former for jobrelateret efter- og videreuddannelse.
The practical transfer of what has been learnt is in many cases the focal point of an assessment of inhouse continuing training.
Ofte medvirker virksomhedens egne specialister og ledende medarbejdere ved planlægningen af uddannelsesforanstaltningerne.
In some cases, not only the continuing training but also the final assessment takes place within the working process.
I størsteparten
In these cases, the purpose of the assessment is to relate
Formålet med evalueringen er her at relatere indhold og metoder så tæt som muligt til de med de enkelte job forbundne krav.
contents and methods as closely as possible to the requirements of particular jobs.