natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Elefsis Shipyards S.A., Grækenland, gennemfører hovedsagelig sine omfattende uddannelsesforanstaltninger ved hjælp af en "uddannelsesafdeling og et internt uddannelsescenter i virksomheden".
Elefsia Shipyards S.A., Greece, operates its comprehensive scheme of continuing training largely through "a training department and an in company training centre".
I det omfang, der inddrages eksterne uddannelsesinstitutioner, sammenlignes de direkte med de uddannelsesforanstaltninger, der kan tilbydes internt, og kontrolleres løbende af Elefsis Shipyards S.A. på grundlag af evalueringer af kvaliteten og effektiviteten. (GR2).
Where external training providers are also brought in, they are directly compared with the training services provided in-house, and are controlled in the light of the results of surveys of the quality and efficiency of continuing training at Elefsis Shipyards S.A. [GR2].
Det vil med andre ord sige, at den tendens i retning af en mere økonomisk udnyttelse af uddannelsesforanstaltningerne, der er forbundet med kvalitetssikringen, har ført til, at man i stigende grad forsøger at lægge gennemførelsen af uddannelsesforanstaltningerne ud til eksterne leverandører.
In a word: the trend towards economizing in continuing training, which is linked to quality assurance in con tinuing training, results in greater efforts being made to externalize the implementation of that training.
I bestræbelserne på at opnå kvalitetsforbedringer og indføre hensigtsmæssige kvalitetssikrings metoder på uddannelsesområdet (jf. kapitel 1) opstiller virksomhederne de samme kvalitetskrav og -kriterier for de eksterne uddannelsesinstitutioner som for de interne uddannelsesafdelinger.
In their efforts to improve quality and introduce the appropriate quality assurance methods into continuing training [cf. Chapter 1], the firms subject the external training providers to the same yardsticks as the inhouse
De kvalitetsbeviser, som virksomhederne forlanger, og den dertil knyttede kontrol, omfatter både produktet (efter- og videreuddannelsesforanstaltninger), selve gennemførelsesprocessen og uddannelsesinstitutionernes egen organisation, og der forlanges ligefrem i visse tilfælde en certificering på grundlag af nationale eller internationale standarder.
continuing training departments. The evidence of quality required by the firms, and the corresponding controls, cover not only the product (the continuing training) but also the process of implementation and the provider's actual organization - to the point of demanding certification under national or international standards.
"Skræddersyet uddannelse" er nu for første gang ved at blive et krav fra virksomheder, der med udgangspunkt i deres egen kompetence på uddannelsesområdet er i stand til at vurdere deres præcise behov, har konkrete forestillinger om, hvordan uddannelsen skal organiseres og gennemføres, og opstiller bindende kriterier for resultaterne.
"Tailor-made continuing training" is really being demanded for the first time, by firms which use their competence in continuing training matters to ascertain precise requirements, have specific ideas about the organization and methods of the continuing training, and ultimately impose binding yardsticks for success.
I sådanne samarbejdsrelationer er uddannelsesinstitutionen helt klart den svage part, der må tilpasse sine aktiviteter efter kundevirksomheden.
In these forms of cooperation the training provider is quite clearly the dependent partner and has to adapt his activities to the client firm.
Der gives dog også eksempler på andre konkrete udtryk for denne samarbejdsform i relation til uddannelsesinstitutionernes aktive indsats for at tilpasse deres tjenesteydelser.
However, the cases show a number of different specific forms which this type of cooperation can take as regards the active efforts by the training providers to adjust to their clients.
Uddannelsesinstitutioneme som direkte leverandører af tjenesteydelser til virksomhederne
Training providers become providers of services to firms
I næsten samtlige eksempler på større virksomheder, der forsøger at opnå en kvalitetsforbedring eller indføre kvalitetssikring på uddannelsesområdet, optræder eksterne uddannelsesinstitutioner kun som hjælpere, der skal gennemføre enkeltstående og præcist definerede bestanddele af virksomhedens interne efter- og videreuddannelsesprogram.
In virtually all the cases described which relate to large enterprises, endeavouring to improve their quality or introduce quality assurance into continuing training, external training providers are no more than assistants involved in implementing individual, precisely defined components of the inhouse conti nui "g training programme.
I disse eksempler er de ikke længere det centrale led i uddannelsesprocessen og dens kvalitets sikring, men bliver det præcist definerede redskab for denne proces.
In such cases they are no longer the focus of the con tinuing training process and its quality assurance, but become the precisely defined means for this process.
Kun ved i fuldt omfang at underkaste sig de af virksomhederne fastlagte kvalitetssikringsmetoder kan de udføre den af virksomhederne pålagte opgave.
It is only by becoming completely subject to the quality assurance methods laid down by the firms that they can
Denne form for ensidigt samarbejde mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder beskrives specielt detaljeret i det franske eksempel på, hvordan Renault køber sig til uddannelse: "Eksemplet drejer sig om en omstrukturering af uddannelsessystemet i en stor virksomhed.
This form of unilateral cooperation between training provider and firm is described in particular detail in the French case of the buying-in of training by Renault:
De hastigt voksende uddannelsesbehov foranledigede virksomheden til at lægge en større del af uddannelsesforanstaltningerne ud til eksterne uddannelsesinstitutioner, samtidig med at man decentraliserede beslutningsprocessen omkring køb af uddannelsestjenesteydelser.
"The case study relates to a move by a large enterprise towards restructuring its training system. The rapid increase in training needs prompted the enterprise to increase the volume of training activities subcontracted to external bodies, while decentralizing the purchase decision.
Indførelsen af kvalitetssikring omkring køb af uddannelsestjenesteydelser betød, at man kunne styre fejlrisikoen i et system, som var blevet ganske kompliceret.
Subjecting the training purchase process to quality assurance made it possible to control the risks of dysfunetioning of what had become a complex system of functioning.
Eksemplet fra Renault er valgt som værende repræsentativt for en større virksomhed, der efter at have omstruktureret sit uddannelsessystem på grundlag af decentraliserede enheder i vidt omfang indkøber uddannelsestjenesteydelser udefra og beslutter at indføre kvalitetssikring af selve indkøbsprocessen." (F4).
The case of Renault has been included as representative of a large enterprise which, having restructured its training system on the basis of decentralized units making substantial use of external training services, decides to subject its training purchasing process to quality assurance" [F4].
I forbindelse med moderniseringsbestræbelserne gennemførte Renault en decentralisering af ansvaret for uddannelsesforanstaltningerne og lagde det ud til de enkelte underafdelinger.
As part of its efforts at modernization, Renault decentralized responsibility for continuing training to the various branches.
Som en hjælpeforanstaltning for de ansvarlige for den decentraliserede procedure og som et middel til at sikre en vis ensartethed i uddannelsesniveauet i virksomheden som helhed, blev der fastsat fælles procedurer for køb af uddannelsestjenesteydelser.
As an aid to those responsible for the decentralized procedure and as a means for guaranteeing a degree of consist ency of the level of continuing training in the enterprise as a whole, the procedures for buying in the continuing training were codified jointly.
Valget mellem selv at gennemføre eller at købe uddannelsesforanstaltninger, udtrykt ved sætningen: "Make or buy?".
The decision whether to undertake or buy in training, expressed by the phrase: "Hake or buy?".
Der opereres med et beslutningsstøtteværktøj, der giver mulighed for træffe dette valg mere eller mindre automatisk. 2.
A decision-maki ng aid enables this decision to be automated.
Systematisering af specifikationer og krav.
The systematization of the specification.
Det giver en meget præcis formulering af det problem, som uddannelsen skal løse, karakteren af den forventede løsning og de nærmere vilkår for dens gennemførelse. 3.
This formalizes in precise terms the problem which the training is intended to solve, the type of response expected and the arrangements for its implementation.
Fastsættelse af regler for udlicitering, bl.a. beskrivelse af situationer, hvor udbudsproceduren skal anvendes. 4.
The definition of rules for inviting a tender, and especially situations in which the invitation to tender will be used.
De nærmere vilkår for gennemførelsen af udbudsproceduren: bl.a. iværksættelse af udbuddet og evaluering af de indkomne bud. 5.
The arrangements for implementing the invitation to tender: especially launching of the operation and evaluating the bids.
Oprettelse af en formel undervisningskontrakt, der er formuleret som en operationel "oversættelse" af specifikationerne.
The formalization of a teaching contract, designed as the operational implementation of the specification.
I kontrakten er fastsat de konkrete vilkår for uddannelsesforanstaltningens gennemførelse og regler for tilsyn og evaluering. 6.
It lays down the specific arrangements for performing the service, and those for monitoring and evaluating the training.
Oprettelse af en uddannelsesoverenskomst.
The setting-up of a training agreement.
Den fastsætter bl.a. de juridiske og finansielle vilkår for den ydelse, der skal leveres."
In particular, this defines the legal and financial conditiens on which the service will be provided. "
Det mål, Renault forfølger med denne standardprocedure for køb af eksterne uddannelsestjenesteydelser, drejer sig først og fremmest om at opnå en rationalisering og omkostningseffektivisering af uddannelsesforanstaltningerne.
The objectives pursued by Renault with this standardized buying-in of external continuing training are primarily connected with improving the economy and efficiency of the continuing training.
Krav om og i givet fald gennemtvingning af større omkostningsbevidsthed hos uddannelsesinstitutionerne samt forbedring af i uddannelsesforanstaltningernes produktivitet kendetegner disse forsøg på at indføre kvalitetssikring på uddannelsesområdet (F.4.).
Requiring, and where appropriate enforcing, increased cost-consciousness on the part of the training provider and improving productivity in the continuing training measures are characteristic of these attempts to introduce quality assurance into continuing training [F4].
I forbindelse med de større virksomheders systematiske bestræbelser på at rationalisere deres egne personaleuddannelsesaktiviteter på alle stadier og underkaste dem dertil hørende kvalitetssikringsmekanismer optræder den eksterne uddannelsesinstitution i første omgang som en udenforstående, der underordnes virksomheden ved hjælp af meget præcise kvalitets- og omkostningskrav.
In the context of the systematic efforts by the large enterprise to rationalize all phases of its own continu-
I enkelte tilfælde forekommer sådanne relationer mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder også i formelt gennemorganiserede små og mellemstore virksomheder:
In isolated cases, these types of relationship between training provider and firm also occur in formally organized SMEs:
Walker Financial Solutions Ltd., Storbritannien, med 80 medarbejdere "udvikler edb-software til finanssektoren".
Walter Financial Solutions Ltd., United Kingdom, 80 employees "develops computer software for financial applications".
Videreuddannelse spiller en vigtig rolle, fordi denne sektor er præget af "mangel på de fornødne kvalifikationer og en meget hurtig teknologisk udvikling".
The role of continuing training is an important one, because in this sector "skills are in short supply, and technology is rapidly changing".
Det blev besluttet, at der for hver enkelt uddannelsesaktivitet i virksomheden skulle fastsættes nøjagtige mål og standarder.
It was decided that precise objectives and standards should be defined before any training activity in the firm.
Ud over de interne undervisnings- og erfaringsformidlere samarbejder virksomheden også med eksterne uddannelsesinstitutioner.
As well as internal multipliers, the firm also cooperates with external providers.
Walker Financial Solutions Ltd. står dog selv både for fastsættelsen af mål og for uddannelsesplanlægningen samt for den efter følgende evaluering.
Determi nation of objectives, the planning of training and the subsequent evaluation all remain, a r n however, in the h
"Uddannelsesleverandørerne vælges ved hjælp af en udvælgelsesprocedure til vurdering af deres evne til at opfylde på forhånd fastsatte mål for uddannelsen.
" * of Walker Financial Solutions Ltd. "Training suppliers are chosen via a supplier selection procedure, which determines their ability to meet defined objectives for training.
Efter uddannelsen anmodes medarbejderne om at udfylde et spørgeskema til evaluering af uddannelsen.
After the training empolyees are asked to complete a questionnaire evaluating the training provided.
Uddannelsesinstitutionens præstationer bedømmes også på grundlag af den rapporteringsproces, der finder sted efter uddannelsesaktivitetens afslutning, og hvor det afgøres, i hvilket omfang det lykkedes at opfylde de mål, der var fastsat forud for kurset, og give virksomheden det fornødne udbytte." (UK3).
The performance of the provider is also assessed through the debriefing process after the training activity, which determines how successful the training was in meeting precourse objectives and business benefit" [UK3].
Det gælder naturligvis også for kriterierne og metoderne for og organiseringen af evalueringen af uddannelsesforanstaltningerne.
This also applies, naturally, to criteria, methods and organization for evaluating the continuing training:
Renault i Frankrig opstiller bl.a. følgende krav til de eksterne uddannelsesinstitutioner: "Der skal fastsættes kriterier for evalueringen af uddannelsen, og de skal anvendes på alle uddannelsesforanstaltninger: De individuelle resultater ved uddannelsens afslutning skal evalueres, uddannelsestjenesteydelsen skal bedømmes i relation til kvaliteten af den leverede tjeneste og udnyttelsen af det indlærte i den konkrete arbejdssituation." (F4).
The arrangements in the specification for external providers at Renault in France include: "Defining criteria for evaluating the training, to be applied to any activity: evaluating the individual benefits at the conclusion of the training, assessing the training service via the quality of the service provided, and use of the benefits gained in a vocational situation" [F4].
Kvalitetssikring i denne form for samarbejdsrelation mellem en stor virksomhed og en ekstern uddannelsesinstitution kan i vidt omfang tilskrives virksomhedens initiativ.
Quality assurance in this type of cooperative relation ship between a large enterprise and an external training provider is largely attributable to the firm's initi ative.
Det er virksomhedens funktioner og kontrol, der er bestemmende for relationerne.
Instruction and supervision by the firm determine the relationship.
Med udgangspunkt i de faste krav i specifikationerne er uddannelsesinstitutionen nødsaget til at gennemføre bestemte kvalitetssikringsforanstaltninger, hvis den ikke vil miste kunden.
The training provider is compelled, simply by the codified requirements in the specification, to undertake certain quality assurance measures if he does not wish to lose the client.
Denne fremgangsmåde, som de større virksomheder følger, og som indebærer en eksternalisering af store dele af uddannelsesforanstaltningerne gennem køb af tjenesteydelser hos kursusudbydere, men som samtidig tvinger disse eksterne kursusudbydere til at opfylde omfattende specifikationer og krav, har konsekvenser for uddannelsesmarkedets udvikling (jf. kapitel 3).
This procedure adopted by large enterprises, involving the external i zation of large areas of continuing training by the buy-in of training providers but also maic-íng the external providers comply with extensive specifications,
Kvaliteten af det samarbejde, der opstår på denne måde mellem virksomheden og uddannelses institutionen, fastlægges forholdsvis ensidigt af virksomheden.
The quality of the cooperation thus generated between firm and provider is quite unilaterally defined by the firm.
Det indeholder et nyskabende element for reorganiseringen af mange mere traditionelle uddannelsesinstitutioner, som tidligere i mange tilfælde havde en noget udbudsorienteret og missionerende holdning til efterog videreuddannelse og kun i ringe grad interesserede sig for de konkrete anvendelsesmuligheder.
This contains an innovative element for the reorganization of many traditional training providers who, hitherto, still often regarded continuing training in a supply-oriented, missionary light with little orientation towards applications.
Desuden har dette tilpasningskrav fået mange uddannelsesinstitutioner til for første gang at tænke på kvalitetssikring og effektivisering af deres aktiviteter, og det har gjort dem mere omkostningsbevidste.
In addition, this subsumptive compulsion has brought home to many pro viders, for the first time, the idea of quality assur ance, of making their activities more effective and of cost-consciousness.
Samtidig kan denne form for reguleret samarbejde under visse omstændigheder give vigtige nyskabende impulser, som uddannelsesinstitutionen kan formidle videre til virksomhedens uddannelsesprogram.
On the other hand, this kind of regulated cooperation can generate important innovative impulses, which the train ing provider could introduce into the firm's continuing training programme.
Der er risiko for, at uddannelsesinstitutionen vil opfatte de formelle krav i specifikationerne som en ekstern tvang, som man kun rent formelt behøver at indordne sig under.
The danger exists that the formal requirements in the specifications are perceived by the training provider as an external compulsion, so that only formal lip service is made to them.
Der mangler motivation for en selvstændig videreudvikling af kvaliteten af uddannelsesforanstaltningerne, hvis uddannelsesinstitutionen er underkastet udefra kommende krav (jf. kapitel 4).
The motivation to the independent development of the quality of continuing training is lacking when the provider is subjected to the imposition of outside requirements [cf. Chapter 4] .
Det ville specielt være beklageligt i relation til de nyskabende færdigheder, der kræves af uddannelsesinstitutionerne i samarbejdet med små og mellemstore virksomheder.
This would be particularly regrettable as regards the innovative competence that training providers need to show when working together with SMEs.
Uddannelsesinstitutionerne forsøger at foregribe virksomhedernes krav: den sektorbestemte strategi for kvalitetssikring af efter- og videreuddannelse
Training providers endeavour to anticipate firms ' requirements; the sectoral approach to quality assurance in continuing training
I nogle af de beskrevne eksempler fra EU-landene omtales uddannelsesinstitutioner, hvis efterog videreuddannelsesaktiviteter tager sigte på virksomheder i bestemte sektorer.
In a number of the cases from the Member States, training providers are introduced whose continuing training activities relate to firms in a specific industry.
Uddannelsesinstitution
Name of training
Spansk sammenslutning af højere læreanstalter for erhvervsøkonomi og virksomhedsledelse
Spanish Association of Universities for Management
Institut for virksomhedsledelse
Management school
Bankernes uddannelsesinstitut
Bank's training institute
Privat uddannelsesinstitution, der arbejder for elektro- og elektroniksektoren
Private provider working for the electrical and electronics industry
Uddannelsesinstitution, der er oprettet af en gruppe af virksomheder (papir- og celluloseindustrien)
Training provider created by a group of firms (paper and cellulose industry)
Aktieselskab; uddannelsesinstitution med speciale i små og mellemstore virksomheder
AG Institute; training provider specializing in SMEs
Nogle af disse uddannelsesinstitutioner er oprettet af en bestemt brancheforening (P2, P3, El), nogle er resultatet af sammenfaldende interesser hos forskellige virksomheder (P3), eller det er private uddannelsesforetagender, som i deres aktiviteter har valgt at fokusere på ganske bestemte aspekter (P2).
Some of these providers are institutions set up by a particular industry association [P2, P3, El], some result from a community of purpose among various firms [P3], and some are private training enterprises which have selected a particular focus for the content of their activities [P2].
Det, disse uddannelsesformidlere har til fælles, er en totrinsprocedure for tilpasningen til kundernes uddannelsesbehov:
What these training providers share is a two-stage procedure for adapting to their customer's training needs:
På det første trin arbejder de aktivt med at fastlægge aktuelle og fremtidige uddannelses behov hos virksomhederne i deres sektor eller kundegruppe.
- In a first stage, they take an active part in endeavouring to determine the present and future continuing training needs of the firms in their sector or their customer group.
De forsøger også at foregribe, hvilke forestillinger denne gruppe gør sig med hensyn til kvalitet, og leve op til disse forestillinger via deres egen kvalitetssikring, eller de forsøger at opnå den fornødne certificering i henhold til relevante standarder.
At the same time, they also try to anticipate this group's quality concepts and adjust their own quality assurance to suit those ideas, or endeavour to obtain the appropriate certification under relevant standards.
Resultaterne analyseres og sammenfattes i forskellige ekspertfora.
An example of this procedure is offered by the Banks' Institute [IFB] in Portugal:
Et eksempel på denne procedure er Instituttet for Bankuddannelse (IFB) i Portugal: "Instituttet for Bankuddannelse er den vigtigste institution, der leverer erhvervsfaglige uddannelsestjenesteydelser i banksektoren.
"Its features make the Banks' Training Institute the main institution providing vocational training services in the banking sector.
Instituttets årlige uddannelsesplan er derfor udarbejdet med sigte på at dække bankinstitutioners uddannelsesbehov i almindelighed og behovene i de banker, der er medlem af den portugisiske banksammenslutning (APB), i særdeleshed For at sikre, at instituttet opfylder sit formål, fastsættes behovene på regelmæssige møder i IFB's uddannelsesråd, hvori der også sidder repræsentanter for de tilsluttede bankers personaleafdelinger.
The Institute's annual training plan is therefore drawn up so as to meet the vocational training needs of banking institutions in general and those associated with the Portuguese Banking Association [APB] in particular. ... To ensure a correct match, needs are analysed at regular meetings of the IFB's Instructional Counsel, attended by representatives of the human resources divisions of the associated banks.
Ud over denne formelle forbindelse med de "potentielle kunder" har IFB tæt og hyppig kontakt med alle banker som et naturligt supplement til den periodiske behovsanalyse, der foretages af instituttets uddannelsesråd.
Apart from this formal link with its "potential clients", the IFB maintains very close and regular contacts with all the banks, which naturally supplements the regular diagnosis by the Instructional Counsel.
Den årlige uddannelsesplan udarbejdes på grundlag af de afdækkede behov.
The annual training plan is drawn up on the basis of the needs identified.