natgillin/translations-raw huggingface dataset:
\_ß Deres afdelings dokumentationscenter d Direkte kob hos OPOCE I I Sendt fra Kommissionen LP Andet, hvordan'7
□ your office's documentary resources centre □ direct purchase from the OOPEC Π received from the Commission □ other - how?
Hvilke afde emner, der erpræsenteret i den seneste udgave af Nogletal (1995),finder De mindst vigtige, mindst interessante?
Which of the indicators included in the 1995 edition of Key data appear to you to be the most important and which the least interesting?
(For at besvare dette sporgsmdl kan De benytte den nummerering, der er anvendt i Publikationen:f eks. figur Bl.)
(In replying to this question, you may use the numbering in the document, e.g. Graph Bl.)
Hvert emne er efterfulgt af en kommentar, der fremhæver de elementer, der kan udledes af illustn illustrationerne.
Each indicator is followed by a commentary highlighting the points which emerge from the illustrations.
Disse kommentarer skal både være fængende, informative og forståelige for et flertal.
These commentaries must be attractive, informative and comprehensible to a majority of readers.
Man kan udskille forskellige aspekter ved præsentationen afNog/efa/. Vi beder Dem vurdere hvert af disse aspekter, der er opstillet i nedenstående skema, på en skala fra meget dårlig (1) til udmærket (4).
Various aspects of the presentation of Key data can be identified.
GENEREL PRÆSENTATION
GENERAL PRESENTATION
Sæt en ring om det tal, der passer bedst til Deres opfattelse:
Circle the number corresponding to your < choice: Very bad
Udmærket 4 4
Excellent
Hvis De finder behandlingen af et af ovenstående aspekter (meget) dårlig, beder vi Dem venligst forklare, hvorfor De giver denne bedommelse, eller give nærmere oplysninger om de mangler, De har bemærket?
If you consider the treatment of one of the above aspects to be (very) bad, can you give the reasons for your judgment or give details of omissions you have noted?
Hvilke emner i denne publikation bruger De mest ?
For which indicators do you most often turn to this document?
Anvender De denne publikation til erhvei-vsmæssige formål?
Do you use this document for professional purposes?
Pris i Luxembourg, ekskl. moms: ECU 25
Price (excluding VAT) in Luxembourg: ECU 25
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet): ECU 25
Price (excluding VAT) in Luxembourg: ECU 25
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS . OFFICIELLE PUBLIKATIONER
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
Indhold c
panorama
Indledning" c
Introduction c
Med alt sit udstyr, sprog og løfter indhyller informationssamfundet os i højere grad og forvandler vores arbejde og liv.
The information society, with all its equipment, language and promise is enveloping society at an increasing rate and transforming our work and lives.
Efter vand, elektricitet og gas er avanceret informations- og kommunikationsteknologi ved at vinde indpas i ethvert hjem og påvirker et stigende antal aktiviteter i felter så vidt forskellige som undervisning, sundhed, trafik og under ç holdning og påvirker således hele samfundet Mens børn fascineres af den, bliver deres forældre nogle gange ængstelige.
After water, electricity and gas, advanced information and communications technology is becoming available in every home and is influencing a growing number of activities in fields as far apart as education, health, transport and entertainment, therefore affecting the whole of society. While children are fascinated by it, their parents are sometimes apprehensive.
Uanset hvor kompliceret informationsteknologi kan forekomme, eller hvor ekstravagante dens fordringer kan være, er den imidlertid stadigvæk blot et redskab, som bruges til samfundets forbedring.
However, no matter how complex information technology may seem, or how extravagant its claims, it is still only a tool to be used for the enhancement of society.
Dens effekt vil komme an på, hvordan vi udnytter den, og dette forudsætter, at vi kan forstå den.
Its impact will depend on how we exploit it and this presupposes that we can understand it.
Den udfordring, der rettes mod skoler, er derfor at forberede eleverne til den elektroniske informations tidsalder.
The challenge facing schools is therefore to prepare students for the age of electronic information.
Målet med programmet i »Fortabt i Cyberspace« er at hjælpe lærerne i denne opgave.
The aim of the Lost in Cyberspace programme is to assist teachers in this task.
Hvad sker der derude?
What's happening out there?
Skema nr. 1 nedenunder giver et overblik over den nuværende situation.
Table 1 below gives a snapshot view of the current situation.
Tallene under Den Europæiske Union (EU) bør fortolkes omhyggeligt, eftersom der er væsentlige uoverensstemmelser mellem Europas nordlige og sydlige del med hensyn til udstyr.
However, the global figures for the European Union should be interpreted carefully considering that there are important discrepancies between the North and the South of Europe in terms of equipment.
Forenede Stater
European Union
15% nærer mindre frygt for fiasko, opnår større tankestimtitering og er mere tilbøjelige til at læse og skrive.
15% have a reduced fear of failure, greater thought stimulation and more inclination towards reading and writing.
Brug af den opmuntrer aktiv deltagelse af elever ne til at udforske dens muligheder, mens de samtidig bidrager til deres vedvarende intellektuelle udvikling.
There is also increased teacher satisfaction, and not just amongst the younger more technology-oriented teachers.
De lærere, der er over 45, er lige så hurti til at gøre brug af den i deres undervisning.
Those teachers over 45 are just as fast to adopt it into their classrooms.
Informationsteknologi er den hurtigst voksende forbrugsvare på markedet.
Information technology is the fastest growth market in consumer products.
Så hvis man er begyndt at benytte sig af informationssamfundet hjemme, hvordan klarer skolerne sig?
So if homes are starting to take advantage of the information society, how are schools faring?
I 1994 var der 3 edb-anlæg pr. 100 elever i Nederlandene, 11 i Storbritannien, og i USA var 49% af skolerne på højere trin og 30% af skolerne på lavere trin tilknyttet Internet.
In 1994 there were 3 computers per 100 students in the Netherlands, 11 in the UK, and in the US 49% of post-primary schools and 30% of primary schools were connected to the Internet.
Et stigende antal skoler i Europa får tilbudt gratis forbindelse med Internet.
A growing number of schools in Europe are being offered free connection to the Internet.
Hvad med informationsteknologiens uddannelsesmæssige virkning?
What about the educational impact of Information Technology?
Kort sagt, infrastrukturen er der, og den er i hurtig udvikling.
As a teaching tool, information technology can enhance the learning process.
Eleverne får både glæde og gavn af bruge teknologien.
Its use encourages active participation by the students in exploring its potential, while at the same time assisting in their ongoing intellectual development.
Udfordringen for lærerne er at motivere eleverne at bruge teknologien fo at nå frem til under visningsprogrammets uddannelsesmæssige mål.
Research and in-school experience show that using information technology adds an exciting new dimension to the school experience for students.
Forskning og erfaring under skolegangen viser, at brug af informations teknologi giver en spændende ny dimension til erfaringerne fra skoletiden for eleverne.
In summary, the infrastructure is there and developing rapidly. Students enjoy and benefit from using the technology.
Brug af multimedier har en meget positiv virkning på alle elever, men de langsommere elever gør uforholdsmæssigt hurtige fremskridt, eftersom de ikke mere trues af deres jævnaldrende,
The challenge for teachers is to fuse the students' motivation to use the technology with the educational goals of the teaching programme.
Videopakkens formål eleverne følge deres særlige personlige nysgerrighed og hjælper dem til at føle, at de har lidt kontrol over det belærende miljø — en mulighed man ikke bør forpasse!
The purpose of the video pack control of the learning environment - an opportunity not to be missed!
Få forbindelse med andre skoler i Europa
Connecting with other schools in Europe a methodology.
Man har taget forholdsregler til at lave fotokopier og acetater af punkter, der behøves til at undervise programmet (første tillæg Repromestre).
Provision has been made to make photocopies and acetates of items needed to teach the programme (Appendix 1 -Repromasters).
Naturligvis begrænser dette ikke introduktionen af andet materiale i klassen.
Of course, this does not restrict the introduction of other material into the class.
Formålet med video pakken »Fortabt i Cyberspace« er at hjælpe lærerne til at give deres elever en påskønnelse af, hvad informations samfundet står for, og hvad dets virkning på samfundet kunne være.
The purpose of the Lost in Cyberspace videopack is to help teachers give their students an appreciation of what the information society is and what its impact on society might be.
Med programmet vil eleverne også kunne undersøge deres idé om Europas formgivning og forbindelserne mellem borgerne.
Through the programme, the students will also examine their perceptions of the shape of Europe and the links between its citizens.
Lærere og elever op muntres til at overveje at lave projekter på tværs af landegrænser med skoler, der er deres partnere i andre lande i Europa.
While a class methodology has been presented in the booklet, teachers should carefully tailor the activities to the abilities of each particular class.
For skoler, der er tilknyttet Internet, har man beskrevet flere øvelser for at give eleverne lidt »praktisk« erfaring.
Where schools are connected to the Internet several exercises are described to give the students some "handson" experience.
Modulen er blevet udformet af lærere for lærere, herunder dem, der kan føle sig lidt ængstelige for informationssamfundet.
The module has been designed by teachers for teachers, including those who may feel a little apprehensive about the information society.
Den er enkel at bruge og prøvet, og med eleverne i centrum kræver den aktiv deltagelse fra eleverne.
It is simple to use, tested and student-centred, requiring active participation from the students.
Planlægning af fire timer
Equipment needed
De fire planer, som følger videoens rækkefølge, er blevet udfærdiget af erfarne og praktiserende lærere.
Lesson Plans Four lesson plans, which follow the sequences of the video, have been developed by experienced and practising teachers.
Man behøver udstyr For at bruge pakken er alt, hvad man behøver, et fjernsyns- og et videoapparat.
To use the pack, all that is needed is a television and video player.
Det ville imidlertid være nyttigt med ekstra udstyr som f.eks. telefax, computer og modem og elektronisk postforbindelse til at lade vordende unge »surfere« dele oplysninger med andre skoler og lade eleverne få førstehåndskendskab til kommunikationsteknologi. tionsteknologi.
However, extra equipment, such as a fax, computer and modem and email connection, would be useful to allow would-be young "surfers" to share information with other schools and allow the pupils to experience communications technology at first hand.
For at hjælpe skoler til at lave uddannelsesmæssige projekter med partnere i EU og det europæiske økonomiske område giver Europa-Kommissionen økonomisk støtte efter SOCRATES-programmet (Comenius-kapitlet om skoleundervisning).
To help schools develop educational projects with partners in the European Union and the European Economic Area, the European Commission provides financial support under the Socrates Programme (Chapter Comenius - School Education).
Fællesskabets bevillinger kan bruges til at etablere europæiske projekter, der involverer skoler fra mindst tre forskellige deltagerlande.
Community grants can be used to set up European projects involving schools from at least three different participating countries.
Skoler, der er interesseret i disse europæiske projekter, kan få nødvendige råd og hjælp på de nationale agenturer, der er etableret i hvert eneste medlemsland i EU og det europæiske økonomiske område for at kunne gennemføre programmet.
Schools interested in such European projects can obtain the necessary advice and assistance from the National Agencies established in each member state of the European Union and European Economic Area to implement the programme.
elementer i både historie, geografi, fysik, kommunikationskendskab og matematik.
The programme links elements of History, Geography, Physics, Communications and Maths.
I kraft af projekter på tværs af landegrænser er mulighederne imidlertid uendelige. Programmets udformning lader
However, through transnational projects the possibilities are endless.
Videoen er en livlig undersøgelse om, hvordan familien Cybert blev stillet ansigt til ansigt med en ny multimedie-computer, der har forbindelse med Internet og fjernsynskanaler.
The video is an animated case study of the Baguette family when confronted with a new multimedia computer linked to the Internet and television channels.
Disse forbindelser lader familien få adgang til virkelighedsnære klasseværelser, nye arbejdspladser, databaser og andre informationskilder, indkøb hjemmefra og en række muligheder for, hvordan man kan fordrive fritiden.
These connections allow the family to access virtual reality classrooms, new work places, data-bases and other sources of information, teleshopping and a wide range of leisure pursuits.
Teknologiske synspunkter og stillingtagen for og imod skaber spænding mellem karaktererne og forårsager væsentlige problemer om informationssamfundets implikationer.
Pro and antitechnology views and attitudes create tension between the characters and raise key issues about the implications of the information society.
Computer karakteren hvorved alle karaktererne overføres fra scene til scene.
The computer character
En rivalisering udvikler sig mellem computeren og Megabid, som anser skærmen med dens lysglimt og kvidring som rival for familiens kærlighed og sætter sig til at forsvare sit territorium.
Anything in this brave new world which appears even vaguely threatening to himself or the family gets blasted.
Alt i denne fagre nye verden, som blot en anelse ser ud til at true den eller familien, giver den pokker i.
To Megabyte's chagrin, the computer quickly reacts by trying to ingratiate itself with the family.
kæledægge, er der for at kunne give synlig humor ved i almindelighed at vise en forståelse af situationerne, som er bedre end, hvad menneskene i hans familie har.
The computer character is the Omniscient' voiceover used to explain parts of the technology.
Den skaber spænding og leder familien på dens op dagelsesrejse.
It digitises its owners and sucks them into cyberspace, where locations are changed instantly, e.g. the classroom, workplace, games arcade, teleshopping etc., and explanations given.
Til Megabids sorg reagerer computeren hurtigt ved hurtigt at indynde sig hos familien.
It is the mechanism by which all the characters are transferred from scene to scene.
Computerkarakteren er den »alvidende« kommentator, som man bruger til at forklare teknologiske dele.
She pet, serves to provide visual humour, generally displaying an understanding of situations which is superior to that of his human family.
~) undlader at se teknologiens nedladende udslag på menneskeheden.
) consumer-obsession of youth and pop culture, and fails to see the dehumanising effects of the technology.
Mon han som selskabsmand kan fortsætte med sine ugentlige aftner med øldrikning og keglespil sammen med knægtene?
As a social animal, what will become of his weekly beer-and-bowling outings with the boys?
Mon de alle vil blive hjemme og spille virkelighedsnært keglespil, drikke virkelighedsnært øl og i virkeligheden ikke møde nogen?
Will everyone stay at home playing virtual bowling, drinking virtual beer and meeting virtually nobody?
Mon hans børn vil holde op med at tale til ham som familiefader og hellere hænge ude med deres virkelighedsnære venner i Cyberspace?
As a family man, will his children stop talking to him and prefer hanging out with their virtual friends in cyberspace?
Hun giver modvægt til sin mands afvisende og nervøse stillingtagen.
counterbalances her husband's dismissive and nervous attitude.
Omend hun stort set er positivt indstillet, kommer hun med nogle modbemærkninger fra en voksens synsvinkel.
While broadly positive, she provides some counter-arguments from an adult's perspective.
Han ser nogle rekreative muligheder i teknologien og begynder at forestille sig, hvad slags job han vil kunne gøre med den kommende teknologi. nologi.
He sees some recreational possibilities in the technology and begins to imagine what kind of job he might be able to do with the emerging technology.
Frederik — Sønnen Frederik er som den uartige søn, der leger skjul med sin familie, indtil han bliver fuldstændig fortabt og fordybet i Cyberspace miljøet.
Jack - Son Jack is immersed in the cyberspace environment as the naughty son, playing hide-and-seek with his family until he gets lonely on his own.
Som det går fremad med hans vovestykker, indser han, at den virkelige verden er et varmere, behageligere sted, og at hans familie måske ikke er så kedelig trods alt.
He realises, as his adventure progresses, that the real world is a warmer, more comforting place and that maybe his family is not so boring after all.
Cecilie — Datteren Vores computer-kloge teenager får hurtigt styr på den nye teknologi og leder familieekspeditionen ind i Cyberspace. Hun er imidlertid meget materialistisk, karikerer ungdommens og popkulturens forbrugstvangsforestillinger og
Our computer-wise teenager quickly comes to grips with the new technology and leads the family expedition into cyberspace.
Poul — Faderen Som computer-analfabetisk voksen gad Poul vide, hvilke fremtidsmuligher hans ansættelse indebærer.
Arnie, as a computer illiterate adult, wonders what the future holds for his employment prospects.
Som ekspeditionsbestyrer på en avis mente han, han befandt sig på medieteknologiens afskårne side.
As despatch manager for a newspaper, he thought he was on the cutting edge of media technology.
Nu kunne trykte aviser forekomme forældet og dermed hans arbejde.
Now it seems that print may become obsolete and his job with it.
For længe siden, da en fjern formoder til familien Cybert sidder under en vulkan, der er klar til at
Long ago, a distant ancestor of the Baguettes sitting under a volcano that is ready to erupt,
De andre i familien bliver digitaliseret for at prøve at finde Frederik.
The other family members become digitised to try and find Jack.
I denne scene viser Cecilie arbejde.
In this scene, Simone shows the
Men, alligevel, inderst inde føler han, han mister noget, han ikke forstår.
But yet, deep down, he feels he is losing out on something he does not understand.
På grund af faren for hendes landsby må hun løbe for at advare dem. Men o ve!
Because of the danger to her village, she has to run to warn them.
resten af familien, hvor nemt det er at arbejde med udstyret.
rest of the family how easy it is to operate the equipment.
Afsted tager de så på udkig efter Frederik.
So away they go searching for jack.
Nu er de to damer ladt tilbage for at begive sig på tele-indkøb.
Now the two ladies are left on their own to indulge themselves in teleshopping.
Imidlertid bekymrer moderen, Anne, sig over børnene, som
However, the mother, Marjorie, worries
I familiens opholdsstue ser vi samspillet, da en ny computer bliver introduceret.
In the Baguettes' sitting room we see the interplay as a new computer is introduced.
Den skal udskifte alt det andet underholdningsudstyr, bliver enegængere og tele-misbrugere, der hele tiden sidder og spiller videospil.
It is to replace all the other in-home entertainment equipment. It will also allow the about her children becoming loners and teleaddicts by constantly playing video games.
Efter at have besøgt mange af de mulige steder, hvor informationsteknologi
Having visited many of the applications possible with information technology, them something of what is possible in the new classroom, e.g. joint projects and who can benefit.
Den antyder også, at man ikke nødvendigvis må gå i skole for at tage del i undervisning og oplæring.
It also drops the hint that people do not necessarily have to attend the classroom to participate in education and training.
anvendes, samles familien ¡gen i opholdsstuen og tænker over de erfaringer, de har haft.
Young Jack fiddles with the computer, becomes digitised and is sucked into the computer where he is whisked around in cyberspace.
Dernæst er familien på fremtidens arbejdsplads.
Next the family are in the work-place of the future.
De nærmere enkeltheder bliver forklaret af computeren.
The details are explained by the computer.
Pouls fordomme dukker op. Arbejdet for ham er
Arnie's prejudices come to the family reassemble in the sitting room and reflect on the experiences they have had.
Sadan begyndte det hele
Hom it all Degan
■ Π telefon og telefax, en anden computer eller et fjernsynsapparat.
} information i.e. printer, phone and fax, another computer, television set.
Apparater til udgående data:
Outputting devices -1.
telefon og modem en anden computer
Another computer,
Opgave nr. 1 Computeren
Activity 1 'The Computer'
Lav et acetat og fo­tokopier af Repromester 1 »Computeren«. Vis aceta­
Activity 2 'Paying the
En vinhandler, der bor i hovedstaden af et af landene i Nordeuropa, køber vin hos en sydeuropæisk leverandør (vælg en by og/el. område).
A wine merchant, living in the capital of one of the countries in Northern Europe, buys wine from a Southern European supplier ( select a city and/or area).
Vinhandleren ønsker at betale regningen.
The merchant wishes to pay the bill.
For de tre tidsrum, 1500, 1900 og 1996 skal du:
For the three time periods, 1500, 1900 and 1996
(a) finde frem til ruten på rejsen
Make an acetate and photocopies of Repromaster 1 'The Computer'.
\ jlgende data kan måske hjælpe dig: tet, forklar delene og deres funktioner.
Show the acetate, explain the parts and their functions.
Hvis man har en computer selv, bør man hellere bruge den.
If a real computer is available, it should be used in preference.
Udlever en fotokopi af Repromesteren og få eleverne til at skrive de manglende ord.
Distribute a photocopy of the Repromaster and have the students insert the missing words.
Ret deres svar.
Correct their answers.
Forklar meningen med de ind­gående data, hvordan man får dem}, f.eks. med et tastatur, stemme, skanner, stift og tablet, en anden coJnputNvii lyd fra e fon/båndoptager,, video fra en videooptager eller disketter.
Explain the meaning of inputting data, how it is done i.e. by keyboard, voice, scanner, stylus and tablet, another computer/server,
Gør rede for de forskellige former for udgående informati data med f.eks. en printer,
(a) identify the route to be travelled, (b) the method of transport, (c) the approximate distance and (d) the approximate time it will take for the money to arrive. The following data may help.
Data til hjælp:
Helpful Data :-
Rejsemåde
Mode of transport
Rejsetimer pr. dag
Hours travel per day
Hestevogn
Horse and wagon
Skifte heste hver 20. km
Change horses every 20 km
Sejlskib
Sailing ship
22 timer
22 hours
Opgave nr. 3 Hvem er disse Cyberter?
Activity 3 'Who Are these Baguettes?'
Eleverne må bruge deres kort og beregne afstandene.
The students should use their maps and estimate distances.
Hvad der er vigtigt, er ikke nøjagtigheden, men den relative hastighed for overføringen til at finde sted i de tre forskellige tidsrum.
What is important is not accuracy but the relative speeds at which the transaction is effected at the different time periods.
Giv en kort forklaring af videoens handlingsforløb. Giv dem også personernes navne og deres indbyrdes forhold. Vis nu videoen »Fortabt i Cyberspace«. space«.
Ask the students to describe, in two/three words, the reactions of each character to the information society.
1. sammenbruddet af tid og afstand ved hjælp af informationsteknologi tionsteknologi
1. the collapse of time and space caused by information technology; 2. the use of information technology in business,