natgillin/translations-raw huggingface dataset:
— at lægge vægt på en forbedring af den mundtlige udstryksfærdighed, overvejelser vedrørende den indlæringsstrategi og den metode, der anvendes i sprogundervisningen, og ajourføring af kendskabet til de kulturelle forhold i det land, hvis sprog de pågældende underviser i eller skal undervise i
— laying emphasis on the improvement of spoken skills, the study of language learning strategy and teaching methods and refreshing knowledge of the culture of the country whose language they are or will be teaching,
— at bestræbe sig på at sende studerende under videregående uddannelse til udlandet som sproghjælpelærere og at fi udenlandske studerende under videregiende uddannelse til landets skoler som sproghjælpelærere, idet det hovedsageligt er kommende sproglærere eller dem, der skal undervise i deres fag pi et andet sprog end deres eget, der skal have mulighed herfor.
— encouraging the exchange with Member States of higher education students working as language assistants in schools, endeavouring to give priority to prospective language teachers or those called upon to teach their subject in a language other than their own.
Sproglig uddannelse af andre lærere end sproglærere
Language training for non-Unguage teachers
For at gøre undervisningen i moderne fremmedsprog til andet og mere end den traditionelle sprogundervisning, navnlig i de tosprogede klasser, der blev nævnt i afsnit A 2, og inden for den tekniske og erhvervsmæssige uddannelse, ville det være ønske ligt, at andre lærere end sproglærere fir en relevant uddannelse, herunder ogsi inden for den videregiende uddannelse. Med henblik herpi skal den enkelte medlemsstat ud fra sine egne regler definere anen og omfanget af de sprogkundskaber, der i givet fald er nødvendige for dem.
To encourage the teaching of foreign languages beyond the strict confines of the language class, in particular in the bilingual classes referred to in A (2) and in technical and vocational education, it would be desirable that teachers of subjects others than languages should benefit from appropriate language training, including in higher education.'Member States, in accordance with their own rules and objectives, should determine the type and different levels of language competence with their teachers may need.
Pi samme mide bør folkeskolelærere, der skal undervise børn i en tidlig alder i moderne fremmedsprog, have en sproglig og metodologisk uddannelse.
Similarly, primary school teachers who are required to teach their pupils foreign languages should be provided with training in languages and teaching methods.
Studieophold i de lande, hvis sprog de kommer til at undervise i, bør tilpasses deres behov.
For these teachers, study periods spent in the country whose language they will teach should be geared to their specific needs.
Der bør ¡sær lægges vægt pi mundtlig talefærdighed, pi evnen til at forsti det talte sprog, pi metode og pi anvendelse af ny teknologi.
The emphasis should be particularly on the spoken language, listening comprehension, methodology and the use of new technologies. logies.
C. VURDERING AF ELEVERNES OG DE STUDERENDES KUNDSKABER
C. ASSESSMENT OF PUPILS' AND STUDENTS' SKILLS
For at gøre undervisningen i Den Europæiske Unions sprog mere effektiv i praksis kunne man basere sig pi et program for udveksling af erfaringer, der i givet fald stiler mod udarbejdelse af metodologier på grundlag af fælles indikatorer, som skal gøre det muligt at vurdere elevernes og de studerendes kundskaber på forskellige undervisningstrin.
Teaching of the languages of the European Union, to achieve greater practical effectiveness, could be accompanied by a programme of exchanges of experience devised, where appropriate, to develop methodologies based on common indicators for evaluating pupils' and students' skills at the various levels of teaching.
Et sådant arbejde, som bør udføres i tæt kontakt med Europarådet og andre internationale organisationer såsom OECD, ville give den enkelte medlemsstat mulighed for at foretage en objektiv vurdering af kvaliteten af dens undervisning i moderne fremmedsprog, og om den er tilpasset de forskellige behov; samtidig ville det give et fingerpeg om, hvordan man kan forbedre undervisningen.
Such a project, which should be carried out in close contact with the Council of Europe, as well as other international organizations such as the OECD, would provide each Member State with objective tools for analysis concerning the quality of their foreign language teaching, and the adaptation of teaching to different needs, and would point to ways of strengthening them.
Større variation med hensyn til tilegnelse af og undervisning i Den Europæiske Unions sprog
Diversifying the learning and teaching of the languages of the European Union
— i betragtning af udviklingen og fremskridtene inden for sprogundervisningen i alle Unionens medlemsstater i de sidste ti år bør eleverne som hovedregel have mulighed for at få undervisning i to andre af Unionens sprog end modersmålet eller modersmilene i mindst to år i træk og om muligt længere for hven sprog i løbet af den obligatoriske skolegang; den pigældende undervisning skal ikke blot være en indføring i sproget, men sigte mod at opni klan definerede kundskaber; det er op til den enkelte medlemsstat at præcisere anen og omfanget af sprogkundskaberne samt at angive, hvordan disse kundskaber bedst kan godskrives;
— In view of the developments that have taken place and the progress that has been made over the. last 10 years in the teaching of languages in all the Member States of the Union, pupils should as a general rule have the opportunity of learning two languages of the Union other than their mother tongue(s) for a minimum of two consecutive years during compulsory schooling and if possible for a longer period; the aim of such teaching, going beyond introductory tuition, is the acquisition of clearly defined skills; it is for each Member State to specify those language skills and to determine the different levels of competence required and the appropriate forms of certifying achievement,
— der bør i videst muligt omfang gives et bedre og et mere varieret tilbud om undervisning i de sprog, som er mindre udbredt, og som der sjældent undervises i, pi alle undervisningsniveauer og i alle typer undervisningsforløb;
— the provision of teaching for languages which are less widely used or less frequently taught should be increased and diversified as far as possible, at all levels of teaching and throughout all types of curricula,
— i betragtning af de vanskeligheder, der er forbundet med at øge udvalget af sprog, bliver det nødvendigt at udnytte alle de muligheder, som åben undervisning og fjernundervisning samt ny teknologi kan byde pi; initiativer til at udvikle og udbrede disse redskaber vil blive fulgt med særlig opmærksomhed pi fællesskabsniveau.
— in view of the difficulties in the way of such diversification, it will be necessary to use all the opportunities offered by open and distance teaching and the new technologies; schemes to develop and disseminate these teaching and learning tools should receive special attention at Community level.
Fællesskabet bør fonsætte med at støtte udveksling mellem medlemsstaterne af erfaringer og god praksis med hensyn til udarbejdelse af pædagogisk og didaktisk materiale til studier i Unionens sprog i skoler og pi videregående uddannelser.
The Community should continue to encourage Member States to exchange experiences and good practice regarding the design of educational and teaching aids for the study of the languages of the Union in schools and in higher education.
For at give lærerne ensanede pædagogiske midler til undervisning i alle disse sprog kunne Fællesskabet bl.a. støtte foranstaltninger, der gør det muligt at tilpasse det pædagogiske og didaktiske materiale, som allerede eksisterer for de sprog, der ofte undervises i, til de sprog, der sjældent undervises i;
In order to ensure that teachers are provided with equivalent teaching resources for all these languages, it could in particular back schemes for adapting educational and teaching materials from the more commonly taught languages to those less frequendy taught,
— partnerskaber mellem flere skoler og universiteter eller højere læreanstalter kan bruges til at gøre elever, studerende og lærere opmærksomme på fordelene ved at erhverve kundskaber i flere sprog.
— multilateral partnerships between schools or higher education establishments can be used to make pupils, students and teachers aware of the advantages of acquiring a range of language skills.
Der kunne føres kampagner til fordel for en af panernes sprog, navnlig de sprog, der sjældent undervises i;
Periods for increasing awareness of one of the partners' languages could be organized, particularly for less frequently taught languages,
— de akademiske uddannelser giver i almindelighed kun ringe lejlighed til egentlig kommunikation; for at støtte de bestræbelser, der gøres på at variere udbuddet af sprog, henstilles det derfor til uddannelsesinstitutionerne, at de i sprogundervisningen i højere grad, når det er muligt, støtter sig på forbindelserne til omverdenen, såsom familier, partnerskaber mellem skoler og virksomheder, organismer, der beskæftiger sig med voksenundervisning og erhvervsmæssig uddannelse, samt fritidsaktiviteter.
— academic teaching normally provides few occasions for real-life communication; to consolidate efforts to diversify language teaching and learning, teaching establishments should be encouraged to draw on resources in the outside community for language practice, such as families, school-business partnerships, adult and vocational education organizations and leisure-time activities.
Kommissionen OPFORDRES TIL:
The Commission is INVITED to:
— at støtte medlemsstaternes aktioner med henblik på at nå ovennævnte mål, idet der skal tages hensyn til resultaterne af tidligere programmer og til de specifikke mål og disponible midler under SOCRATES-programmet
— support Member Sutes' actions which are aimed at the abovemenrioned objectives, bearing in mind the achievements of previous programmes, as well as the specific objectives and the resources available under the SOCRATES programme,
— hvert tredje år at forelægge en kortfattet rapport om forløbet af de aktioner, der er sat i gang for at støtte politikken for undervisning i moderne fremmedsprog i medlemsstaterne og i Den Europæiske Union.
— submit a brief report every three years on the progress of schemes undertaken in support of the modern language teaching policy at the level of the Member States and the European Union.
RÅDETS RESOLUTION af 31. marts 1995 om samarbejde på området information af unge og undersøgelser på ungdomsområdet
COUNCIL RESOLUTION of 31 March 1995 on cooperation in the field of youth information and studies concerning youth
Rådet understreger den positive betydning, som information af unge og om unge har for mobiliteten og det europæiske borgerskab, samt behovet for at iværksætte samordnede aktioner på området.
The Council underlines the importance of youth information and information on young people as factors encouraging mobility and European citizenship, as well as the need to set up concerted action in this field.
Det konstaterer, at der i de fleste medlemsstater findes informationstjenester, som retter sig mod de unge og bygger på fælles principper, som bl.a. fremgår af anbefaling R(90)7 fra Europarådets Ministerudvalg om information og vejledning af unge i Europa.
It notes that information services for young people, based on common principles, such as those defined in particular in recommendation No R(90)7 of the Committee of Ministers of the Council of Europe (Information and Counselling for Young People in Europe), exist in most of the Member States.
Det glæder sig over de samarbejdsbestræbelser, der siden 1988 har fundet sted på ungdomsoplysningsområdet; de førte den 26. juni 1991 til, at Rådet og ministrene med ansvar for ungdomsanliggender, forsamlet i Rådet, vedtog en resolution om prioriterede aktioner på ungdomsområdet, og de har bevirket, at informering af unge og undersøgelser på ungdomsområdet er blandt de fem aktioner, som er omfattet af tredje fase af »Ungdom for Europa«-programmet.
It welcomes the cooperation efforts made in the youth information field since 1988, which culminated on 26 June 1991 in the adoption by the Council and the Ministers for Youth meeting within the Council of the resolution on priority actions in the youth field, and enabled youth information and studies concerning youth to appear among the five actions listed in the framework of the 'Youth for Europe III' programme.
Rådet er enigt om at styrke samarbejdet på følgende områder:
The Council agrees to step up cooperation in the following fields:
— uddannelse af vejledere, ungdomsledere og (professionelle og frivillige) pædagoger til at arbejde med information af unge
— the training of information workers, socioeducational youth workers and educators (professionals and volunteers) working in the youth information sector,
— etablering af netværk for medlemsstaternes ungdomsoplysning
— the linking of youth information structures in the Member States,
— regelmæssige undersøgelser på ungdomsområdet i landene i Den Europæiske Union.
— regular studies on young people in the countries of the European Union.
a) Uddannelse: Rådet konstaterer på den ene side, at de unge har behov for et bedre kendskab til landene og institutionerne i Den Europæiske Union for i fuldt omfang at kunne udnytte deres europæiske borgerskab og deres ret til mobilitet, og på den anden side, at informationstjenesternes personale gennem deres modtagelse, information og vejledning af unge spiller en afgørende rolle i informationsformidlingen.
(a) Training: The Council notes, on the one hand, that young people need to be more familiar with the countries and institutions of the European Union in order fully to exercise their European citizenship and their right to mobility and, on the other hand, that in receiving, informing and advising young people, information service staff play a vital role in the transmission of information.
Det understreger derfor, at dette personale bør tilskyndes til at tage hensyn til den euro pæiske dimension i deres indsats.
It therefore emphasizes the need to encourage such staff to take account of the European dimension in the course of their work.
Med dette formål for øje ønsker det, at det personale, som formidler information til unge, får en uddannelse, der giver dem:
With this aim in mind, it calls for the youth workers responsible for providing young people with information to receive training enabling them to:
— et bedre kendskab til medlemslandene og deres praksis med hensyn til information af unge
— become better acquainted with the Member States and their practices in the field of youth information,
— kendskab til EF-programmerne i samarbejde med samtlige de organer, som er ansvar lige for forvaltningen af programmerne på nationalt plan, og de kompetente tjenester på EF-plan.
— acquire a knowledge of Community programmes, in liaison with all the agencies responsible for administering programmes on the national level and with the appropriate services at Community level.
b) Netværk: Rådet noterer sig den igangværende proces inden for multimedieproduktudviklingen og anser den nye teknologi for ¡sær at være af interesse for foretagender, som producerer, redigerer og udsender information.
(b) Network links: the Council notes the current trends in connection with the development of multimedia products and considers that the services producing, editing and circulating information are especially concerned by these new technologies.
I betragtning af tidligere erfaringer fra samarbejdet mellem medlemsstaternes informationsstrukturer understreger Rådet, at det vil være hensigtsmæssigt at fremme et netværk af disse strukturer og at tage hensyn til bestiende informationsnet.
Having regard to previous experience of cooperation berween the Member States' information structures, the Council stresses the importance of stepping up the nerworking of these structures and of taking exisring information structures into account.
Det bemærker i den henseende, at den nuværende teknologi giver større samarbejdsmuligheder.
To this end, it notes that current technologies offer increased opportunities for cooperation.
Det er enigt om, at det er vigtigt at gøre det lettere for de unge at få direkte eller indirekte adgang til denne typ net.
It acknowledges the importance of giving young people easier direct or indirect access to this type of network.
Det ønsker, at der gennemføres foranstaltninger for at fremme samarbejdet gennem netværk til indsamling af oplysninger om mobilitet og udvekslinger (f.eks. studier, beskæftigelse, logi, fritid og transport).
It calls for action to promote cooperation via the networks in die collecting of data on mobility and exchanges (e.g. studies, employment, accommodation, leisure activities, transport, etc.).
Formålet er at gøre det muligt hurtigt at udveksle målrettede oplysninger, der skal være tilgængelige på medlemsstatemes sprog, at udbygge og ajourføre databaserne og at tilbyde de unge information af høj kvalitet.
The aim is to allow the rapid exchange of targeted information, accessible in the languages of the Member States, the augmenting and updating of databases, and a better supply of highquality information for young people.
c) Regelmæssige undersøgelser. Rådet vil undersøge, om det vil være hensigtsmæssigt med regelmæssige videnskabelige undersøgelser og statistikker for at være bedre orienteret om de unges forventninger og behov og om de faktorer, som indvirker på deres liv.
(c) Regular studies: The Council understands the importance of regular studies, surveys and statistics based on scientific methods to obtain a better understanding of young people's expectations and needs and the factors that affect their lives.
Sådanne undersøgelser og statistikker bør være koncentreret om en række specifikke områder, og der bør tages hensyn til den europæiske dimension, især mobiliteten.
Such studies, surveys and statistics should focus on a number of targeted areas taking into account the European dimension, including mobility.
Der skal med udviklingen af disse tre samarbejdsakser på europæisk plan tages hensyn til medlemsstaternes strukturering af arbejdet med oplysning af unge og om unge.
The development of these three areas of cooperation at European level will have to take into account the organization of the structures that exist in the Member States for youth information and for the provision of information about young people.
— BETRAGTER disse tre akser som højt prioriterede i forbindelse med gennemførelsen af samarbejdspolitikken på området information af unge, således som den især fremgår af tredje fase af »Ungdom for Europa«-programmet, med henblik på navnlig at fremme dialogen mellem de unge og Fællesskabet
— regards these three areas as having priority when it comes to implementing the policy of cooperation in the youth information field, as embodied in the 'Youth for Europe III' programme, for example, in such a way as to promote, in particular, a dialogue between young people and the Community,
— FREMHÆVER betydningen af et tæt samarbejde med Europarådet på dette område
— emphasizes the importance of close cooperation with the Council of Europe in this field,
— OPFORDRER Kommissionen til nøje at følge de initiativer, der tages på de tre områder inden for rammerne af den evalueringsrapport, der er omtalt i artikel 9 i afgørelsen om vedtagelse af tredje fase af »Ungdom for Europa«-programmet.
— invites the Commission to take account of the follow-up to initiatives in the three fields in the framework of the evaluation report provided for in Article 9 of the Decision establishing the Tfouth for Europe III' programme.
Rådets konklusioner af 12. juni 1995 om sproglig mangfoldighed og pluralisme i Den Europæiske Union
Council conclusions of 12 June 1995 on linguistic diversity and multilinguism in the European Union
RÅDETS KONKLUSIONER OM SPROGLIG MANGFOLDIGHED OG PLURALISME I DEN EUROPÆISKE UNION
COUNCIL CONCLUSIONS
Rådet bekræfter, at sproglig mangfoldighed, der er et grundlæggende element i den europæiske dimension og identitet og i den fælles kulturarv, er af stor vigtighed for Unionen.
The Council affirms the importance for the Union of its linguistic diversity, which is an essential aspect of the European dimension and identity and of the common cultural heritage,
Det fremhæver denne mangfoldigheds demokratiske, kulturelle, sociale og økonomiske betydning.
It underlines the implications, be they democratic, cultural, sociafor economic, of such diversity.
Sproglig mangfoldighed er lige ledes en kilde til beskæftigelse og aktiviteter samt en integre rende faktor.
Linguistic diversity is also a source of employment and occupation and a factor of integration.
Den er et aktiv for Unionens forbindelser med omverdenen, idet de fleste af Den Europæiske Unions sprog anvendes i en lang række tredjelande.
It is an asset for the Union's influence in the outside world, since most European Union languages are used in a large number of non-member States.
Det er Rådets opfattelse, at udviklingen af informationssamfundet åbner nye muligheder og giver nye udfordringer for den sproglige pluralisme og mangfoldighed.
The Council considers that the development of the information society offers new opportunities and presents new challenges for multilingualism and linguistic diversity.
Sproglig mangfoldighed er en del af den nationale og regionale mangfoldighed i medlemsstaterne, der er omhandlet i traktatens artikel 128.
Linguistic diversity is a component of the national and regional diversity of the cultures of the Member States referred to in Article 128 of the Treaty, and the Community must take it into account in its action under other provisions of the Treaty, including
Fællesskabet skal tage hensyn hertil, når det træffer foranstaltninger i medfør af andre bestemmelser i traktaten, herunder bl.a. artikel 126 og 127, der vedrører uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdom.
Articles 126 and 127, which cover education, vocational training and youth.
Rådet understreger, at den sproglige mangfoldighed skal bevares, og at flersprogetheden skal fremmes i Unionen med lige respekt for alle Unionens sprog samt under hensyn til nærhedsprincippet.
The Council emphasizes that linguistic diversity must be preserved and multilingualism promoted in the Union, with equal respect for the languages of the Union and with due regard to the principle of subsidiarity.
For borgeren forudsætter tilslutning til den europæiske kon struktion garanti for, at der tages hensyn til Unionens sprog, og for lige adgang til information i overensstemmelse med med lemsstaternes nationale ret og under overholdelse af fælles skabsretten .
From the citizen's point of view, support for an integrated Europe will require an assurance that the languages of the Union will be taken into consideration and will require equal access to information, in conformity with Member States' internal law and
Med henblik herpå hilser Rådet med tilfredshed Rådets resolution af 31. marts 1995 om bedre kvalitet og større variation med hen syn til tilegnelse af og undervisning i fremmedsprog i uddannelsessystemerne i Den Europæiske Union samt vedtagelsen af programmerne SOCRATES, LEONARDO og UNGDOM FOR EUROPA.
In this context, the Council welcomes the Council Resolution of 31 March 1995 on improving and diversifying language learning and teaching within the education systems of the European Union and the adoption of the SOCRATES, LEONARDO and YOUTHTOR
Det noterer sig ligeledes den meddelelse om de sproglige aspekter af informationssamfundet, som Kommissionen har til hensigt at udarbejde efter anmodning fra Det Europæiske Råd på Korfu, og som Rådet vil gennemgå snarest.
It also takes note of the Commission's intension of submitting a communication on the language aspects of the information society, drawn up in response to the request by fhe