natgillin/translations-raw huggingface dataset:
De finder, at der gennem et sådant samarbejde bør kunne ske en bedre tilpasning af de generelle og faglige uddannelser til industriens udviklingsbehov, specielt til fordel for de mindre og mellemstore virksomheder, som er stærkt innovative på forskellige felter af den teknologiske udvikling.
They consider that this cooperation should lead to better adaptation of education and vocational training to the changing needs of industry, particularly in favour of small and medium enterprises, which are highly innovatory in the different fields of technological development.
De erindrer om, at dette samarbejde er et led i en bredere foranstaltning med sigte på avancerede uddannelser, grunduddannelser og efteruddannelser, hvorved der skal sikres en højt kvalificeret arbejdsstyrke.
They point out that this cooperation is one of the elements of a wider action concerning advanced, initial and continuing training, with a view to ensuring the supply of highly qualified manpower.
De fremhæver, at der allerede i en række medlemsstater er etableret sådanne gensidige støtteaktioner i forskellige for mer (»broker points«, »joint ventures«, »teaching companies«, »university parks«, »junior enterprises«, osv.), og at det er vigtigt, at disse erfaringer vurderes og ud bygges, så de bliver fællesskabsdækkende.
They underune the fact that mutual support agreements already exist in many Member States in various forms (meeting points, joint ventures, teaching companies, university science parks, junior enterprises, etc.) and that it is important to evaluate those experiments and to develop them by giving them a Community dimension.
De bemærker, at dette samarbejde mellem universitetet og industrien knytter sig til det samarbejde, der allerede finder sted med hensyn til udviklingsforskning og innovation — navnlig ESPRIT (') og stimulering af det videnskabelige og tekniske potentiel (2).
They recall that this cooperation between universities and industry is complementary to that already existing in the field of research, development and innovation — Esprit1and stimulation of the scientific and technical potential2in particular.
Endelig anmoder de Kommissionen om mere detaljeret at redegøre for ovennævnte foranstaltninger.
They finally request the Commission to give a more detailed description of the above actions.
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, er enige om at fremme initiativer vedrørende oplysning og bevidstgørelse af offentligheden om de nye teknologier (pkt. 16 i meddelelsen), navnlig inden for voksenuddannelsen.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council agree to promote publicity drives to bring new technology to the attention of the public at large (paragraph 16 of the communication), particularly in the framework of adult education.
Disse initiativer, der skal ses som et supplement til de uddannelsesaktioner, der føres over for skolekredse og højt kvalificeret arbejdskaft, er en afgørende faktor for, at alle, der beskæftiger sig med økonomi og samfundsmæssige forhold, kan få adgang til disse teknologier.
Such campaigns, which would complement the training of school children and skilled manpower, are a crucial factor in making this technology accessible to all the economic and social protagonists.
Med dette for øje har Kommissionen foreslået, at der på fællesskabsplan og som led i det internationale ungdomsår, bør afholdes en konkurrence om det bedste programmel.
In this context the Commission proposes the organization of a competition for the best software at Community level, in the context of International Youth Year.
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, mener, at et sådant initiativ vil kunne bevidstgøre de unge omkring de nye teknologier og derved bidrage til udviklingen af en fællesskabsstrategi på dette område.
They feel that such an initiative could make young people more aware of new technology and thereby contribute to the development of a Community strategy in this field.
De anmoder Kommissionen om mere detaljeret at redegøre for ovenstående initiativ.
They request the Commission to present detailed proposals for the implementation of this project.
FREMMEDSPROGUNDERVISNINGEN
THE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES
Kendskabet til fremmedsprog er et væsentligt element i den europæiske opbygning.
Knowledge of foreign languages is a key element in the construction of Europe.
Det europæiske Fællesskabs medlemsstater har valgt at respektere den sproglige pluralisme i denne opbygning for således at bevare Europas kulturelle rigdom.
The Member States of the European Community have chosen to respect linguistic diversity in this construction in order to preserve Europe's cultural wealth.
Kendskab til fællesskabssprogene er en af de faktorer, der fremmer personernes frie bevægelighed, som omhandlet i afsnit III i Rom-traktaten, og som letter det kulturelle, økonomiske, tekniske og videnskabelige samarbejde mellem medlemsstaterne.
Knowledge of the languages of the European Community is one of the factors favouring the free movement of persons stipulated in Title III of the Treaty of Rome, and it facilitates cultural, economic, technical and scientific cooperation among the Member States.
Kendskab til fremmedsprog spiller ligeledes en vigtig rolle i medlemsstaternes kulturelle og økonomiske forbindelser med tredjelande, navnlig nabolande og associerede lande.
Knowledge of foreign languages also has an important part to play in the cultural and economic ties between Member States and third countries, particularly neighbouring and associated countries.
Derfor indeholder den resolution, som Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, vedtog den 9. februar 1976 vedrørende et handlingsprogram på uddannelsesområdet (') et afsnit om undervisning i fremmede sprog.
Thus, the resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education' contains a section on foreign language teaching.
I øvrigt har med lemsstaternes repræsentanter den 29. marts 1982 undertegnet aftalen om oprettelse af Den europæiske Fond. I det kulturelle afsnit i den højtidelige erklæring om Den europæiske Union, vedtaget af Det europæiske Råd den 19. juni 1983 i Stuttgart understreges i øvrigt på ny vigtigheden af udviklingen i sprogundervisningen med henblik på at fremme et virkeligt europæisk samarbejde.
Furthermore, on 29 March 1982 the representatives of the Member States signed the Agreement establishing a European Foundation, whilst the cultural section of the Solemn Declaration on European Union adopted by the European Council on 19 June 1983 in Stuttgart reaffirms the importance of developing language teaching in the encouragement of such European cooperation.
Europa-Parlamentets be slutninger om et fællesskabsprogram på uddannelsesområdet (2), om sprogundervisning i EF (3) og om udbredelse af fællesskabssprogene (4) viser, hvilken betydning Europa-Parlamentet tillægger dette spørgsmål.
The European Parliament's resolutions on a Community programme in the field of education,2on the teaching of foreign languages in the Community3and on the diffusion of Community languages4 demonstrate the importance which it attaches to this subject.
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, mener på baggrund af disse beslutninger samt meddelelsen fra Kommissionen for De europæiske Fællesskaber af 20. juni 1978 (5) og den almindelige rapport fra Uddannelsesudvalget, hvis ind hold blev godkendt af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, på samlingen den 27. juni 1980, og efter at have noteret sig de af Uddannelsesudvalget fremsatte betragtninger, at det er nødvendigt inden for rammerne af de respektive uddannelsessystemer og efter de gældende metoder yderligere at stimulere undervisningen i fremmedsprog for elever, studerende og voksne.
Taking account of those statements, the communication from the Commission of the European Communities dated 20 June 19785 and the general report of the Education Committee, the substance of which was approved by the meeting of the Council and Ministers for Education meeting within the Council on 27 June 1980, and having taken note of the arguments put forward by the Education Committee, the Council and Ministers for Education meeting within the Council consider it necessary, within the framework and in accordance with the methods of their respective education systems, to give a fresh impetus to the teaching of foreign languages to pupils, students and adults.
De erkender, at der er store forskelle i medlemsstaternes sprogsituation, men mener, at elevernes evne til at kommunikere mundtligt og skriftligt på fremmedsprog bør forbedres.
While acknowledging that there are major variations in the linguistic circumstances of the Member States, they consider that the ability of pupils to communicate orally and in writing in foreign languages should be improved.
Det bør ligeledes sikres, at de unge kan fortsætte sprogundervisningen.
Continuity should also be maintained in the linguistic training of young people.
Indlæringen af et levende sprog ud over modersmålet bør uddybes, og undervisningen i andre sprog bør fremmes.
One modern language in addition to the mother tongue should be studied in depth, and the learning of other languages should be encouraged.
Mindst et af de sprog, der undervises i, skal være et officielt fællesskabssprog.
At least one of the languages taught should be an official language of the European Communities.
Medlemsstaterne er enige om at fremme alle egnede foranstaltninger, med henblik på at det størst mulige antal elever inden undervisningspligtens ophør tilegner sig et praktisk kendskab til to sprog ud over deres modersmål, samt sådanne foranstaltninger, som kan sikre, at kendskabet til de fremmede sprog vedligeholdes under erhvervsuddannelsen, i de højere uddannelsesinstitutioner og i voksenundervisningen.
The Member States agree to promote all appropriate measures to enable the maximum number of pupils to acquire, before the end of compulsory education, a practical knowledge of two languages in addition to their mother tongue, as well as all measures which are likely to permit the maintenance of levels of knowledge of foreign languages in vocational training, higher education and adult education.
I denne sammenhæng bestræber medlemsstaterne sig på at tilskynde til: a) at såkaldte sprogassistenter, dvs. unge sprogstuderende, der har afsluttet eller er lige ved at afslutte deres uddannelse, udsendes til andre medlemsstater og modtages i deres uddannelsessystem; b) et eventuelt direkte samarbejde mellem de højere uddannelsesinstitutioner, hvor sproglærerne får deres grunduddannelse, således at de studerende kan få mulighed for at tilbringe mindst et semester af deres studietid i et land, hvori det sprog de skal undervise i, tales; c) efter- og videreuddannelse af sproglærere, således at fungerende sproglærere re gelmæssigt kan opfriske deres sprogkundskaber samt deres viden om de kulturel le, sociale og økonomiske forhold i det land eller de lande, hvis sprog de under viser i, og informere sig om igangværende reformer og fremskridt på det pædagogiske område i disse lande.
(a) the sending of language assistants and young students of languages who have completed or are about to complete their higher education to other Member States and the integration of such assistants in their own educational systems; (b) additionally, where appropriate, direct cooperation between establishments of higher education providing basic training for language teachers, in order to give students a chance to pursue their studies in the framework of their training for at least six months in a country where the language they are proposing to teach is spoken; (c) in-service training for language teachers, the aim being to allow language teachers in jobs to refresh periodically their knowledge of the language and of the cultural, social and economic life of the country or countries the language of which they teach and to gain knowledge of educational reforms and develop ments in progress in those countries.
For at forbedre samarbejdet mellem alle de instanser, der virker for fremme af undervisningen i fremmedsprog, og under hensyn til Europarådets arbejde udpeger medlemsstaterne et eller flere informationscentre, der skal give lærere, inspektører, sagsbehandlere og personer, der uddanner lærere, oplysninger om de metoder og det materiale, der anvendes, og om de forsøg, der udføres i andre medlemsstater.
In order to encourage cooperation between all the bodies engaged in the promotion of foreign language teaching and taking account of the proceedings of the Council of Europe, the Member States will designate one or more information centres responsible for providing teachers, inspectors, administrators and those training teachers with all available information on methods and materials used and on experiments in progress in other Member States.
For konkret at befordre samarbejdet mellem medlemsstater og individuelle bestræbelser bør hver medlemsstat opfordre de kompetente instanser til at træffe forholdsregler, der gør det muligt a) at tage hensyn til studieperioder, som fremtidige sproglærere tilbringer i udlandet; det; b) for fremtidige sproglærere at benytte nationale stipendier til studieophold i ud landet; c) for sproglærere at deltage i efteruddannelseskurser i udlandet; d) at fremme sproglige og kulturelt betonede ophold for elever og unge i andre medlemsstater.
(a) the recognition of study periods spent abroad by prospective language teachers; (b) the use by prospective language teachers of national scholarships for periods of study abroad; (c) periods abroad for language teachers for retraining purposes; (d) periods of linguistic and cultural study in other Member States for pupils and young people.
I det omfang de disponible bevillinger tillader det, fremmer Kommissionen samordningen med hensyn til, hvordan de forskellige mål kan nås, og navnlig udvekslingen af synspunkter og erfaringer inden for de sektorer, hvor der iværksættes samarbejdsaktioner mellem flere medlemsstater.
Within the limits of its financial means the Commission will encourage consultations on ways of attaining the various objectives and, more specifically, exchanges of views and of experience in those sectors where cooperation measures between several Member States are being carried out.
Eventuelle hindringer, f.eks. juridiske eller administrative forhold m.v., der er til hinder for en styrkelse af dette samarbejde, bør i størst muligt omfang fjernes.
Obstacles, e.g. of a legal and administrative nature, to the stepping up of such collaboration should accordingly be eliminated as far as is possible.
Kommissionen tilrettelægger
To that end, it will organize:
— regelmæssige møder mellem ansvarshavende, undervisere og eksperter angående metoder og praksis i fremmedsprogundervisningen; — studiebesøg for inspektions- og administrativt personale, der er ansvarligt for fremmedsprogundervisningen.
(i) regular meetings between senior officials, instructors of foreign language teachers and experts on methods and practices employed in teaching foreign languages; guages;
Kommission undersøger under hensyn til Europarådets arbejde særlige aspekter som f.eks. undervisning i fremmedsprog i en tidlig alder, undervisning i erhvervsøjemed, anvendelsen af moderne teknik i fremmedsprogundervisningen og fjernundervisning i fremmedsprog.
(ii) study visits for inspection and administrative personnel responsible for foreign language teaching.
Kommissionen iværksætter som led i de fælles studieprogrammer et direkte samarbejde mellem højere uddannelsesinstitutioner, der tager sig af sproglærernes grund uddannelse, for navnlig at organisere studieophold i udlandet for deres studerende.
The Commission will, within the framework of the joint study programmes, implement direct collaboration between establishments of higher education providing basic training for foreign language teachers, in particular in order to organize training periods abroad for their students.
Sammen med den centrale enhed Eurydice sikrer Kommissionen samråd og samarbejde mellem de af medlemsstaterne udpegede informationscentre for undervisning i fremmedsprog og fremmer kontakter mellem Eurydice-nettet og centrene.
With the Eurydice central unit, it will provide coordination and cooperation between the foreign language teaching information centres designated by the Member States and will foster contacts between the Eurydice network and the centres.
Rejse- og opholdsudgifter for sproglærere, der deltager i grund- og videreuddannelseskurser i andre medlemsstater, afholdes sædvanligvis af vedkommendes hjemland, undtagen for de assistenter, der er omhandlet i punkt 6 a).
Travel and subsistence expenses for periods of basic training and in-service training for foreign language teachers in other Member States are normally borne by the countries of origin of the persons concerned, except in the case of the foreign language assistants mentioned in paragraph 6(a).
Kommissionen støtter under hensyntagen til sine budgetmæssige muligheder en række af disse kurser.
The Commission will support, within the limits of its budgetary resources, a number of such courses.
Ved disse foranstaltninger tages der især hensyn til de mindst udbredte fællesskabssprog, ligesom der tages hensyn til geografiske afstande og leveomkostninger. ninger.
Such aid will take into account particularly the least widely spoken Community languages and also take account of geographical distances and the cost of living.
Kommissionen skal være særlig opmærksom på tilegnelsen af fremmedsprog i forbindelse med gennemførelsen af Rådets resolution af 11. juli 1983 om erhvervsuddannelsespolitikken i Det europæiske Fællesskab i 1980'erne (') og af 2. juni 1983 om erhvervsuddannelsesforanstaltninger i forbindelse med indførelsen af en ny informationsteknologi (2).
The Commission will pay particular attention to the learning of foreign languages in implementing the Council resolutions of 11 July 1983 concerning vocational training policies in the European Communities in the 1980s' and of 2 June 1983 concerning vocational training measures relating to new information technologies.2
Uddannelsesudvalget anmodes om at aflægge rapport hvert tredje år og første gang i december 1985 redegøre for forløbet af de aktioner, der i medlemsstaterne og på fællesskabsplan iværksættes med henblik på undervisningen i fremmedsprog.
The Education Committee is requested to make a report every three years, with a first progress report in December 1985, on the measures taken to encourage foreign language teaching at Member State and Community level.
PILOTFORSØG INDEN FOR UNDERVISNINGEN AF IND­VANDRERBØRN
PILOT SCHEMES RELATING TO THE EDUCATION OF MIGRANT WORKERS' CHILDREN
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, der som led i arbejdskraftens frie bevægelighed ønsker at give EF­indvandrerbørn, som omhandlet i de nugældende fællesskabsregler, virkelig adgang til almindelig un­dervisning, erhvervsuddannelse og lærlingeuddannelse på samme vilkår som statsbor­gerne i det pågældende land, i overensstemmelse med de mål, som er indeholdt i Rom­traktaterne; der i overensstemmelse med resolutionen af 9. februar 1976 (') bekræfter, at der bør skabes bedre muligheder for undervisning og uddannelse for statsborgere fra Fællesskabets øvrige medlemsstater og for statsborgere fra ikke­medlemsstater samt for disse statsborgeres børn; og som tager følgende i betragtning,
Desirous of achieving in practice, in the framework of freedom of movement for workers, access for the children of Community migrant workers (within the meaning of existing Community regulations) to general education, vocational training and apprenticeship courses under the same conditions as those granted to nationals, which objectives feature in the Treaties of Rome;
— at andelen af indvandrerbørn i skolerne i visse medlemsstater udviser en stigende tendens; — at indvandrerbørnenes skoleresultater generelt fortsat er dårlige såvel i værtslandet som i hjemlandet i tilfælde af hjemvenden, hvilket senere er en kilde til arbejdsløs­hed, manglende tilpasning og marginal placering i samfundet; — at det på trods af de bestræbelser og ubestridelige fremskridt, der er gjort, endnu ikke overalt er lykkedes at integrere disse børn i skolerne og i samfundet på tilfreds­stillende måde, og at antallet af indvandrerbørn, der fortsætter undervisningen på sekundærniveauet ofte er lavere end antallet af indfødte børn såvel i værtslandet som i hjemlandet i tilfælde af hjemvenden, vedtager at fortsætte deres bestræbelser på at gøre skolen til et sted, hvor det gøres let­tere for alle børn, både indfødte og indvandrerbørn, at blive integreret og således opnå positive resultater i social henseende.
— the proportion of migrant workers' children in the school population of certain Member States is increasing; — the educational failure rate of children of migrant workers, both in the host countries and in the countries of origin in the case of return, continues generally to be high, with consequences for them in unemployment, failure to adjust socially and banishment to the fringes of society; — the successful educational and social integration of these children has not yet been satisfactorily achieved in all cases, despite the efforts made and the undeniable progress achieved, and in particular the proportion of foreign children in secondary education beyond the minimum school-leaving age is often lower than that of indigenous children, both in the host countries and the countries of origin in the case of return;
De drager af den komparative evaluering af de pilotforsøg, der siden 1976 er blevet gen­nemført inden for undervisningen af indvandrerbørn, konklusioner, som rettes til med­lemsstaterne (der har taget initiativet til og iværksat pilotforsøgene) og til Kommissionen (der tager sig af udvekslinger i forbindelse med det fælles forsøgsprogram og af den kom­parative evaluering.
They draw from the comparative assessment of pilot schemes since 1976 in the sphere of the education of migrant workers' children conclusions addressed to the Member States (initiators and supervisors of the pilot schemes) and to the Commission (responsible for administering the exchanges accompanying the common programme of pilot schemes and the comparative assessment).
Disse konklusioner angiver retningslinjer, som medlemsstaterne og Kommissionen kan gennemføre under hensyntagen til de nationale undervisningssystemers specifikke karakter og under hensyntagen til de særlige vilkår, der gælder for vandrende arbejdstageres og deres familiers bosættelse i de enkelte medlemsstater.
Those conclusions constitute guidelines, which the Member States and the Commission can apply, bearing in mind particular national educational systems and particular patterns of settlement of migrant workers and their families in each Member State.
Om modtagelsen
Concerning reception
Med hensyn til førskoleundervisningen er det særdeles gavnligt, at indvandrerbørn regelmæssigt deltager i undervisning i børnehaver og børnehaveklasser.
In the field of pre-school education, regular attendance at nursery schools by migrant workers' children is highly beneficial.
hører denne modtagelsesundervisning med til den grundlæggende ret til undervisning og erhvervsuddannelse.
Reception tuition forms part of the entitlement to education and vocational training, whether it is a case of the initial reception of children entering the country with their parents, or of supporting activities or of teaching adjustments which may be required for second-generation children.
Man bør specielt være opmærksom på de mangeartede problemer, der opstår, når flere kulturer mødes, og på forholdet mellem de forskellige kulturer, samt på de pædagogiske problemer i forbindelse med samtidig eller successiv indlæring af værtslandets og hjemlandets sprog.
Special attention needs to be paid to problems involving the meeting of different cultures and their inter-relationships, as well as to the education problems caused by the simultaneous or consecutive learning of host language and language of origin. gin.
Om hjemlandets sprog og kultur
Concerning the languages and cultures of origin