natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Undervisning af elever på primærniveau i hjemlandets sprog og kultur bidrager betydeligt til udviklingen af en velafbalanceret personlighed hos barnet, beriger dets forestillingsverden og fremmer erhvervelsen af færdigheder.
Teaching the languages and cultures of origin to primary school children contributes significantly to the formation of a balanced personality in the child, enriches the acquisition of knowlege and assists the development of skills.
Denne undervisnings metoder, indhold og sigte bør samordnes med de øvrige undervisningsaktiviteter, da den ellers mister en stor del af sin pædagogiske virkning.
The methods, the contents and the importance attached to this should be coordinated with other teaching activities, since otherwise much of its educational effectiveness will be lost.
Udviklingen af indvandrer kultur erne i værtsmiljøet (anden og tredje generation) er et fænomen, som der må tages hensyn til i uddannelsessystemerne; medlemsstaterne bør søge at oprette eller at styrke gensidige forbindelser mellem uddannelsessystemerne og indvandrersamfundene.
The development of the cultures of migrants in the host environment (second and third generations in the host country) is a phenomenon which education systems cannot ignore; the Member States should seek to establish or strengthen links between the education system and migrant communities.
På sekundærniveau er det i høj grad ønskeligt, når antallet af elever samt andre forhold berettiger dertil, at de væsentligste oprindelseslandes nationale sprog får en lignende status som de andre fremmedsprog, der undervises i, både på grund af deres iboende kulturelle værdi og på grund af de kontaktmuligheder, de indebærer med hensyn til kulturelle og økonomiske forbindelser med hjemlandene.
At the level of secondary education, it is highly desirable, where pupil numbers and other factors justify it, that national languages of the main countries of origin should be put on comparable footing with the other foreign languages taught, both because of their intrinsic cultural value and because of the possibilities they provide for development in cultural and economic relations with the countries of origin.
Om tværkulturel undervisning
Concerning intercultural tuition
Det tværkulturelle perspektiv er, således som det forelægges i Kommissionens rapport, en faktor til gensidig berigelse samt individuel og social udvikling til fordel for såvel de udenlandske som de indfødte børn.
The intercultural prospects as outlined in the Commission report represent a factor for mutual enrichment and individual and social development, to the benefit of both foreign and indigenous children.
Den tværkulturelle dimension bør inspirere hele lærerkorpset.
The intercultural dimension should find expression in the whole of the teaching disciplines.
En sådan undervisning, der kan skabe respekt for andre og accept af deres levevis, bør gradvis gen nemføres i de forskellige medlemsstater, idet Fællesskabet i sig selv er et sted, hvor forskeluge kulturer mødes.
This approach, generating respect for others and the acceptance of their way of Ufe, should progressively be introduced in the different Member States, the Community itself being a meeting-place of cultures.
— at modtage oplysninger om forbindelserne mellem immigration, samfunds- og skolestrukturer og undervisningsmetoder; — at sætte sig ind i indvandrerbørns uddannelsesbehov og de anvendte metoder til at opfylde disse.
— obtain information on the relationship between immigration, social and educational structures and educational methods;
Da forsøgene udelukkende har fundet sted i værtslandene, forekommer det nødvendigt at udvide dem til også at omfatte oprindelseslandene; de kunne navnlig gå ud på at uddanne lærere, der skal undervise i hjemlandets sprog og kultur i værtslandene, samt beskæftige sig med genindpasningen i det nationale skole system af indvandrerbørn, som vender tilbage til hjemlandet.
Since the schemes have taken place only in the host countries, it would appear necessary to extend them to the countries of origin; they could deal more particularly with the training of teachers aiming to teach the language and culture of origin in the host countries and with reintegrating into the national education system the children of migrant workers, who have returned to their home countries.
Man bør ligeledes være opmærksom på anerkendelse af eksamensbeviser og faglige kvalifikationer, der er erhvervet i undervisningen på sekundærniveauet i værtslandet, samt kendskabet til dette lands sprog.
Attention should also be paid to the recognition of diplomas and professional qualifications acquired in secondary education in the host country, as to knowledge of the language of the latter country.
Om iværksættelsen af nye pilotforsøg
Concerning the launching of new pilot schemes
Hvor det synes ønskeligt og muligt bør der overvejes hensigtsmæssige foranstaltninger for de børn, der er nødt til at vende tilbage til deres hjemland.
Where desirable and possible, appropriate measures should be envisaged for children required to return to their countries of origin.
Denne problematik vil i sådanne tilfælde blive taget op i værtslandet og i hjemlandet ved iværksættelse af pilotforsøg med bistand fra Kommissionen.
In such cases, this problem will be tackled in the host country and in the country of origin by launching pilot schemes with the assistance of the Commission.
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, opfordrer:
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council invite:
— medlemsstaterne til i deres undervisningspolitik at lade sig inspirere af konklusionerne af den komparative evaluering af pilotforsøgene og således bidrage til yderligere at udvikle og styrke en undervisningspolitik til fordel for indvandrerbørn; — Kommissionen til inden for rammerne af sine finansielle muligheder at fortsætte og udvide pilotforsøgsprogrammet under hensyn til ovennævnte ret ningslinjer og under anvendelse af eksisterende fællesskabsmidler herunder navnlig Den europæiske Socialfond (').
— the Member States in their future action to draw on the conclusions derived from the comparative assessment of the pilot schemes and in that way to help develop and strengthen an education policy in favour of migrant workers' children; — the Commission to continue and expand within the limits of its financial means the pilot schemes programme in the light of the guidelines laid down above, using the Community's existing instruments, including in particular the European Social Fund.'
C) Rådets forordning af 17.10.1983 om gennemførelse af og afgøreise 83/516/EØF om Den europæiske Socialfonds opgaver. EFT L 289 af 22.10.1983.
Council Regulation of 17.10.1983 on the implementation of Decision 83/516/EEC concerning the tasks of the European Social Fund: OJ L 289, 22.10.1983.
HANDICAPPEDES INTEGRATION I SKOLERNE
THE INTEGRATION OF HANDICAPPED CHILDREN INTO ORDINARY SCHOOLS
Den resolution, som Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, vedtog den 9. februar 1976 ('), indeholder et afsnit (stk. 20-22) om tilvejebringelse af Uge muligheder for fuld adgang til alle former for uddannelse.
The resolution of the Council and of the Ministers of Education meeting within the Council of 9 February 1976' contains a chapter (points 20 to 22) on the achievement of equal opportunities for free access to all forms of education.
I den resolution, som Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, vedtog den 13. december 1976 (2), foreskrives det under punkt III 1 c), at der iværksættes pilotprojekter og undersøgelser, der skal tjene som støtte for vurderingen og udviklingen af den nationale politik, bl.a. for så vidt angår passende aktioner for bestemte grupper, som frembyder særlige problemer, såsom unge fysisk eller psykisk handicappede.
The resolution of the Council and of the Ministers of Education meeting within the Council of 13 December 19762 provides, in paragraph III (c), for the implementation of pilot projects and studies to assist in the evaluation and development of national policies in respect, inter alia, of adequate measures for target groups with special problems, such as the young physically and mentally handicapped.
I medfør af resolutionen af 12. juli 1982 (3) er der iværksat et andet program for pilotprojekter. I resolutionen af 21. december 1981 (4) om handicappedes sociale integration henstiller Rådet og medlemsstaternes repræsentanter, forsamlet i Rådet, udtrykkeligt, at unge handicappede integreres i samfundet.
A second programme of pilot projects was launched pursuant to the resolution of 12 July 1982.3 Finally, in its resolution of 21 December 19814 concerning the social integration of handicapped persons, the Council and the representatives of the governments of the Member States meeting within the Council explicitly proposed the integration of handicapped children in ordinary schools.
For så vidt angår den skolesøgende ungdom finder Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, at behovene hos de handicappede elever fortjener særlig op mærksomhed.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council do indeed consider that the needs of handicapped pupils, who represent a significant proportion of the school population, should receive special attention.
De erkender, at særundervisningen i en række lande hidtil har spillet og fortsat vil spille en vigtig rolle, og giver deres tilslutning til følgende konklusioner med henblik på
In this regard, while acknowledging the important role which specialized education has played in the past and continues to play in some countries, express their agreement on the following conclusions with a view to:
— fortsat at fremme og sikre den størst mulige integration af de handicappede i skolerne; — at forbedre den gensidige udveksling af oplysninger om de foranstaltninger, med lemsstaterne har truffet på dette område; — at fremme de handicappedes integration inden for rammerne af Det europæiske Fællesskabs forskellige aktioner på uddannelsesområdet.
— continuing to promote and ensure the maximum possible integration of handicapped children into ordinary schools; — improving the reciprocal provision of information and exchange of ideas on action undertaken by the Member States in this area; — furthering the integration of handicapped children into ordinary schools within the framework of the various measures undertaken by the European Community in the field of education.
A. Medlemsstaterne er enige om inden for rammerne af deres respektive uddannelses systemer at fremme følgende foranstaltninger:
A. Within the framework of their respective educational systems, the Member States agree to promote the following measures:
1. der sikres handicappede med nedsat førlighed let adgang til skolelokalerne samt transport dertil; 2. skoler, der modtager handicappede, udstyres med materiel og personale, på en sådan måde, at de handicappede lettere kan integreres: 3. der drages omsorg for, at det ved det almindelige lærerpersonales og specialuddannede læreres grund- og efteruddannelse sikres, at de i tilstrækkeligt om fang er forberedt til at klare situationer, som opstår i forbindelse med handicappede børns integration i skolerne; 4. der udvikles og gennemføres passende undervisningsprogrammer til fremme af handicappede børns og unges integration i og uden for skolerne; 5. der drages omsorg for, at de handicappedes familie, skolen og det omgivende samfund får forståelse for og inddrages i disse problemer.
1. to ensure that common school premises and transport are accessible to handicapped children with limited mobility; 2. to staff and equip educational establishments which admit handicapped children in such a way as to facilitate their integration; 3. to make sure that the basic and further training of ordinary and specialized teaching staff provides them with adequate preparation to enable them to overcome the difficulties of integrating handicapped children into the school system; 4. to develop and apply appropriate syllabuses and teaching methods permitting better integration of handicapped children and young people in and out of school; 5. to make the family, school and social milieux aware of these questions and associate them with them.
a) pilotforsøgene i det program, der er iværksat til fremme af handicappede personers integration i samfundet; b) pilotforsøgene under det andet program for overgang fra skole til arbejdsliv; c) programmet for korte studieophold for sagsbehandlere, herunder inspek tører, skoleledere og lærere inden for specialundervisning, for så vidt de medvirker ved iværksættelsen af forsøg.
(c) the programme of short study visits for administrators, including inspectors, heads of education establishments and special-education teachers in so far as they play a role in increasing experience;
2. at tage hensyn til de handicappedes særlige problemer i forbindelse med de aktioner, der iværksættes inden for rammerne af resolutionen af 19. september 1983 om foranstaltninger, i forbindelse med indførelsen af den nye informationsteknologi i undervisningen ('), navnlig med hensyn til:
2. taking into account the specific problems of the handicapped in the projects im­plemented within the framework of the resolution of 19 September 1983 on measures relating to the introduction of new information technology in educa­tion,1 particularly as regards:
— specialundervisning ved hjælp af datamaskiner, — anvendelse af databehandling og af telematik ved mangfoldiggørelse, trans mission og udbredelse af blindeskriftdokumenter, — udvikling af kompensationssystemer for handicappede og udvikling af kom munikationshjælpemidler for døve.
— computer-assisted special training; — the use of data processing and telematics in the reproduction, transmission and circulation of documents in braille; — the development of compensation systems for the handicapped and the de­velopment of communication aids for the deaf;
3. at foranstalte afholdelse af møder i en arbejdsgruppe bestående af eksperter og de på nationalt plan ansvarlige for handicappedes integration, således at man løbende kan overveje og regelmæssigt kan drøfte væsentlige forhold i forbindelse med integrationen af handicappede i skolesystemerne.
3. making provision for the meeting of a working party composed of experts and those responsible at national level for the schools integration policy, to enable continuing discussions and regular exchanges to take place on the main pro­blems involved in the integration of handicapped children into ordinary schools.
Der skal især drøftes følgende emner: a) fremskridtene inden for den nationale politik og de foranstaltninger, der i skolen og på erhvervsuddannelsesområdet er truffet for at lette handicappedes integration i samfundet. b) sammenhængen mellem udviklingen i undervisningssystemerne og udviklingen i de handicappedes behov; c) undervisningsmetoder og -midler; d) fortsætte lærernes grund- og efteruddannelse; e) ordning for råd og vejledning; f) problemet med hensyn til de handicappedes og deres forældres deltagelse i beslutningsprocesserne; g) samarbejdet med sundhedsmyndigheder og sociale myndigheder.
(a) the progress of national policies and measures taken in the educational field and vocational training with a view to facilitating the social integration of the handicapped;
Der bør bestå et nært samarbejde mellem arbejdsgruppen af nationale eksperter og forbindelsesgruppen vedrørende fællesskabsprogrammet for handicappede.
(b) the relationship between the development of educational systems and the de­velopment of the needs of the handicapped;
4. at foranstalte afholdelse af informationsmøder mellem sagsbehandlere, forskere, personer, der er beskæftiget med dette problem i praksis, og lærere om problemer ne i forbindelse med iværksættelse af forsøgene med integrationen i skolerne og udviklingen af særundervisningens struktur.
(c) educational methods and teaching materials; (d) basic and further training of teachers; (e) advisory and guidance systems;
Uddannelsesudvalget anmodes om inden udgangen af 1985 at aflægge rapport til Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, om de fremskridt, der er gjort med hensyn til iværksættelsen af politikken for handicappedes integration i skolerne.
(f) participation in decision-making by young handicapped persons and their pa­rents;
Denne sociale kendsgering er en følge af sammenfaldende økonomiske, uddannelsesmæssige og sociale fænomener og angår derfor samtlige ansvar Uge instanser i EF-medlemsstaterne. De, der har ansvaret for uddannelse, er dog mere specifikt involveret i forebyggelsen af analfabetismen samt i bekæmpelsen af denne gennem uddannelse, herunder efter- og videreuddannelse.
4. making provision for information seminars for administrators, researchers and teachers on the problems raised by the implementation of experiments in integration into ordinary schools and by the development of specialized education structures.
De minder om, at det skrevne ord, i alle dets former, herunder de nyeste, vedbliver og vil vedblive at være et grundlæggende middel til at kommunikere, få adgang til information og uddannelse og deltage aktivt i samfundslivet.
The Education Committee is asked to report to the Council and the Ministers for Education meeting within the Council by the end of 1985 on progress in the implementation of the policy for the integration of handicapped children into ordinary schools.
B. For at støtte de foranstaltninger, som medlemsstaterne gennemfører, får Kommissionen inden for sine f in a n s i e U e muUghed er til opgave a) at tilrettelægge udveksUnger af oplysninger mellem nationale eksperter om
Bearing in mind their resolution of 9 February 1976' comprising an action programme in the field of education, and in particular the part concerning the achievement of equality of opportunity with a view to free access to all forms of education;
— fænomenets årsager og omfang; — resultaterne af de forsøg, der er foretaget på nationalt plan i skolesystemet; — de nødvendige foranstaltninger med henbUk på en bedre udvikUng af de sprogUge færdigheder i underskolen; — andre midler til bekæmpelse af analfabetismen.
Bearing in mind the importance which the Europan Parliament, the Economic and So cial Committee and both sides of industry rightly attach to this phenomenon of illiteracy; eracy;
b) i forbindelse med iværksættelsen af resolutionen af 9. februar 1976 om et handUngsprogram på uddannelsesområdet i nuværende og kommende fæUesskabsforanstaltninger vedrørende uddannelse at tage hensyn til analfabetismefænomenet, især ved:
With a view to giving people affected by this phenomenon a better grasp of techniques relating to personal and social Ufe, and in order to prepare them better for the world of work,
— indførelse af den nye informationsteknologi i undervisningen ('), — programmet vedrørende pilotprojekter om de unges overgang til voksen- og arbejdsüvet (2).
They point out that writing in all its forms, including the most recent, is and will remain an essential means of communication, providing access to information, training and participation in the world of work.
Disse konklusioner fremsendes til Europa-Parlamentet og Det økonomiske og sociale Udvalg.
2. reviewing and developing as necessary aims and objectives for language com petencies (reading, writing and communication skills) in primary schools;
(·) EFT C 256 af 24.9.1983. (') EFT C 193 af 28.7.1982. (') Rådets forordning af 17.10.1983 om gennemførelse af afgørelse 83/'516/EØF om Den europæiske Socialfonds opgaver. EFT L 289 af 22.10.1983.
3. trying to develop educational and reading practices designed to prevent the loss of skills which have been acquired by, for example, making available to young people resources such as fixed and mobile lending libraries;
Erklæringer om EFs uddannelsespolitik, 1984
European educational policy statements, 1984
Nærværende dokument er et addendum for 1984 til Erklæringer om EFs uddannelsespolitik 1974-1983, der er udarbejdet af Generalsekretatiatet for Rådet for De europæiske Fællesskaber og offentliggjort af De europæiske Fællesskabers Publikationskontor.
The present publication is an addendum for the year 1984 to European educa­tional policy statements 1974-83 produced by the General Secretariat of the Council of the European Communities and published by the Office for Official Publications of the European Communities.
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet) ECU 2,24 BFR 100 DKR 18
Price (excluding VAT) in Luxembourg ECU 2.24 BFR 100 IRL 1.60 UKL1.40
Denne publikation udgives ogsá pá følgende sprog
This publication is also available in
Luxembourg : Kontoret for De europæiske Fællesskabers officielle Publikationer. 1985
Luxembourg : Office for Official Publications of the European Communities. 1
Interne EØF-bestemmelser
Provisions within the EEC
Kommissionens forordning (EØF) nr. 298/84 af 3. februar 1984 om opkrævning af en udligningsafgift ved indførsel af klementiner med oprindelse i Cypern
Commission Regulation (EEC) No 298/84 of 3 February 1984 introducing a countervailing charge on Clementines originating in Cyprus
Kommissionens forordning (EØF) nr. 368/84 af 14. februar 1984 om ophævelse af ud ligningsafgiften ved indførsel af klementiner med oprindelse i Cypern
Commission Regulation (EEC) No 368/84 of 14 February 1984 abolishing the countervailing charge on Clementines originating in Cyprus
Rådets forordning (EØF) nr. 601/84 af 5. marts 1984 om åbning, fordeling og for valtning af et fællesskabstoldkontingent for gulerødder, henhørende under pos. ex 07.01 G II i den fælles toldtarif, med oprindelse i Cypern (1984)
Council Regulation (EEC) No 601/84 of 5 March 1984 opening, allocating and providing for the administration of a Community tariff quota for carrots falling within subheading ex 07.01 G II of the Common Customs Tariff and originating in Cyprus (1984)
Rådets forordning (EØF) nr. 1038/84 af 10. april 1984 om åbning, fordeling og forvaltning af et fællesskabstoldkontingent for nye kartofler, henhørende under pos. 07,01 A II b) i den fælles toldtarif, med oprindelse i Cypern (1984)
Council Regulation (EEC) No 1038/84 of 10 April 1984 opening, allocating and providing for the administration of a Community tariff quota for new potatoes falling within subheading 07.01 A II b) of the Common Customs Tariff and originating in Cyprus (1984)
Rådets forordning (EØF) nr. 1319/84 af 7. maj 1984 om åbning, fordeling og for valtning af et fællesskabstoldkontingent for friske druer til spisebrug, henhørende under pos. ex 08.04 A I i den fælles toldtarif, med oprindelse i Cypern (1984)
Council Regulation (EEC) No 1319/84 of 7 May 1984 opening, allocating and providing for the administration of a Community tariff quota for fresh table grapes, falling within subheading ex 08.04 A I of the Common Customs Tariff and originating in Cyprus (1984)
Rådets forordning (EØF) nr. 1833/84 af 28. juni 1984 om ændring af forordning (EØF) nr. 3700/83 om fastsættelse af gyldigheden af den ordning, der anvendes i samhandelen med republikken Cypern ud over den 31. de cember 1983
Council Regulation (EEC) No 1833/84 of 28 June 1984 amending Regulation (EEC) No 3700/83 laying down the arrangements applicable to trade with the Republic of Cyprus beyond 31 December 1983
Rådets forordning (EØF) nr. 2584/84 af 10. september 1984 om åbning, fordeling og forvaltning af et fællesskabstoldkontingent for auberginer, henhørende under pos. 07.01 T II i den fælles toldtarif, med op rindelse i Cypern (1984)
Council Regulation (EEC) No 2584/84 of 10 September 1984 opening, allocating and providing for the administration of a Community tariff quota for aubergines falling within subheading ex 07.01 Τ II of the Common Customs Tariff and originating in Cyprus (1984)
Rådets forordning (EØF) nr. 3208/84 af 6. november 1984 om åbning, fordeling og forvaltning af et fællesskabstoldkontingent for vin af friske druer, henhørende under pos. ex 22.05 C i den fælles told tarif, med oprindelse i Cypern (1985)
Council Regulation (EEC) No 3208/84 of 6 November 1984 opening, allocating and providing for the administration of a Community tariff quota for wines of fresh grapes falling within subheading ex 22.05 C of the Common Customs Tariff and originating in Cyprus (1985)