natgillin/translations-raw huggingface dataset:
IKT er imidlertid et middel, ikke et mål i sig selv med henblik herpå bør der gøres en stor og vedhol­dende indsats inden for uddannelsen af lærere/ undervisere, både den grundlæggende uddannelse og efter­ og videreuddannelsen, og i uddannelsen af ledere af uddannelsesinstitutioner, der understreger, at usikkerheden med hensyn til, hvor­ledes fremtidens læremiljø nøjagtigt vil komme iii at se ud, viser betydningen af en strategi med en åben tilgang til den fremtidige udvikling, f.eks. ved at fremme projekter, der anvender »ny praksis« (som viser nogle af de fremtidige muligheder),
Stressing that the uncertainty about the precise characteristics of the learning environment of the future indicates the importance of a strategy with an open approach to future developments, for instance by promoting 'emergent practice' projects (which shows some possibilities of the future).
Betydelige kønsbetingede forskelle i studerendes deltagelse i mate­matiske og videnskabelige fag samt på IKT­områdct kan påvirke både vejen fieni mod højere uddannelse og karrieremulighederne; der bemærker, at der, hvor det er hensigtsmæssigt, bur indgå en passende hensyntagen til kønsbetingende forhold i alle foranstaltninger, så mulig­hederne kan blive mere lige,
Having regard to the fact that studies show educational disparities between the sexes in a variety of ways in Member States, considerable gender differences in student participation in mathematics and science as well as in the lield of ICT can alfecr pathways to further education and training as well as career opportunities, taking note that where appropriate an adequate gender impact in all measures is desirable to provide more equal opportunities,
— at tilføje en europæisk dimension til deres udvikling af strategier og aktiviteter på IKT­ og uddannelses­området, navnlig inden for både grunduddannelse og efter­ og videreuddannelse af lærcrc/undcrviscre
— to add a European dimensión to their development ot strategies and their activities in the field of ICT and education, in particular in the lield of the training ot teachers/trainers, both initial and continued,
at tilskynde til og fremme adgangen til multimedie­software og ­tjenesteydelser af høj kvalitet til under­visningsbrug; der bør i den forbindelse gøres en bety­delig indsats for at undersøge mulighederne for at beskytte uddannelsesinstitutioner og elever mod uønsket materiale, som er tilgængeligt på Internettet al lilskyndc til oprettelse af et netværk mellem semi­narier og lærerhøjskoler ι medlemsstaterne, der i særlig grad er opmærksomme på anvendelsen af IKT i uddannelsen; dette netværk skal danne rammen om et samarbejde og en struktureret proces med henblik på udveksling af oplysninger og udnyttelse af erfa­ringer; netværket kan endvidere anvendes lil udform­ning af pilotprojekter inden for IKT og inden for lærernes grunduddannelse og efter­ og videreuddan­nelse samt til at bistå med at skabe let adgang til uddannelses­ og forskningsressourcer af høj kvalitet for den store del af uddannelsessystemet, der anvender ÍK Γ at tilskynde seminarierne — eller andre relevante institutioner eller organer på IKT­ og uddannelses­området — til at deltage i netværk på europæisk plan med henblik på at samarbejde, udveksle oplysninger og lære af hinanden for så vidt angår allerede fore­kommende og innovativ anvendelse af IKT på uddannelsesområdet at fremme, hvor det måtte være hensigtsmæssigt, partnerskaber mellem den offentlige og den private sektor inden for IKT og uddannelse, navnlig for så vidt angår udviklere af multimedie­software og ­tjenesteydelser,
This neeworking should provide the framework for cooperation, a structured process for the exchange ot information and for learning from experience. This networking could also be used for the setting up of pilot projects in the field of ICT and initial and continued teachertraining as well as for assisting in providing easy access to high quality educational and research resources to the broad educational community that uses ICT, to stimulate the participation of teachertraining institutes, or other relevant institutes or bodies in the field of education and ICT, in networks at European level, intending to cooperate, to exchange information and to learn from each other in the field of the existing and innovative use of ICT in education, to stimulate public and private partnerships, where appropriate, in the field of ICT and education, in particular in the field of multimedia software and service developers,
OPFORDRER KOMMISSIONEN TIL: på europæisk plan, når det er hensigtsmæssigt, at fremme samarbejde mellem medlemsstater, institu­tioner og forlæggere på undervisningsområdet om produktion af multimedie­software til undervisnings­brug, hvori Europas sproglige og kulturelle mangfol­dighed kan komme til udtryk på passende måde; med henblik herpå at fremlægge relevante fakta og tal for det eksisterende og fremkommende europæiske marked for multimedie­software og ­tjenesteydelser til undervisningsbrug med udgangspunkt i nuværende fællesskabsprogrammer om uddannelse og erhvervsuddannelse og andre rele­vante EF­planer og ­initiativer samt på grundlag af erfa­ringerne fra hidtidige projekter og netværk, som er oprettet under sådanne programmer: senest den 31. december 1998 at aflægge rapport til Rådet om resultaterne af ovennævnte aktiviteter for derved at lette Rådeis samlede vurdering af disse resultater.
CALLS ON THE COMMISSION, to stimulate where appropriate at the European level, cooperation between Member States, institutions and educational publishers in the production of educational multimedia software, in which the linguistic and cultural diversity of Europe can be adequately expressed; to provide therefore the relevant facts and figures of the existing and emerging European market for educational multimedia software and sen-ices, to report to the Council on the results of the above mentioned activities not later than 31 December 199S, in order to facilitate an overall evaluation of the result of these activities by the Council.
RÅDETS KONKLUSIONER af 22. september 1997 om sikkerhed i skolen
COUNCIL CONCLUSIONS of 22 September 1997 on safety at school
RÅDET FOR DEN EUROPÆISKE UNION, udvikling i samfundet, og at sikkerhed i skolen bl.a. omfatter det indbyrdes forhold mellem clevcrnc/dc studerende og forholdet mellem disse og lærerne inden for skolens rammer samt forholdet mellem skolen og dens sociale miljø; som noterer sig, at fremme af sikkerheden i skolen vil kunne omfatte strategier til forebyggelse og bekæmpelse af intimide­ring, tyrannisering og misbrug (for såvel elever/stude­rende som for lærere),
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION, as well as relationships between ihc school and its social environment. Taking note that lostering safety at school may include strategies to prevent and to combat intimidation, bullying and abuse (for pupils/ students as well as teachers).
I. som henviser til artikel 126 i traktaten om oprettelse af Det Europæiske Fællesskab, hvorefter Fællesskabet har iii opgave at bidrage til udviklingen af et højt uddannelsesniveau ved al fremme samarbejdet mellem medlemsstaterne og om nødvendigt at støtte og supplere disses indsats, som henviser til, at bl.a. konsrclatcrcdc undersøgelser af de sociale relationer i skolen samt konsrelaterede pilotprojekter kunne yde værdifulde bidrag til under­søgelserne af årsagerne til volden, til forebyggelse af vold og til strategier til at skabe et sikkert klima i skolen, som henviser til, at sikkerhed i skolen kan betragtes som en faktor, der har indflydelse på og samtidig er en forudsætning for uddannelse af høj kvalitet, idet det ikke kan forventes, at uddannelsen kan blive af tilstrækkelig god kvalitet, hvis ikke skolen udgør et åbent og sikkert miljø, hvor elever/studerende og lærere kan modtage undervisning og undervise uden frygt for at blive intimideret, tyranniseret eller misbrugt, som noterer sig, at der i medlemsstaterne findes en bred vifte af metoder og fremgangsmåder til fremme af sikkerhed i skolen, men at medlemsstaterne ikke desto mindre er stillet over for samme type problemer med hensyn til sikkerhed i skolen; som noterer sig, at der på europæisk plan er blevet taget dc forste skridt til at udforske disse problemer i medlemsstaterne,
Having regard to the fact that safety at school can be viewed as impinging on, as well as being a condition for, quality in education, because sufficient quality in education cannot be expected without an open and safe climate in the school, in which pupils/students and teachers can learn and teach without fear of being intimidated, bullied or abused.
2. som noterer sig, at medlemsstaterne i stigende grad står over for problemer med hensyn til sikkerhed i skolen, og at der i medlemsstaterne kan konstateres et behov for en indsats, både på nationalt plan og på EU­plan, som noterer sig, at medlemsstaterne allerede har indfort mange tiltag og projekter med henblik på at gore skolerne sikkrcre, som har givet erfaring med hensyn til, hvilke midler der er effektive under forskellige omstændigheder, når det drejer sig om at fremme sikkerhed i skolen,
Taking note that there is a rich diversity of practices and a variety of approaches to the fostering of safety at schools in the Member States but that Member States are however faced with the same kind of problems concerning safety at schools. Taking note that first steps at European level have been taken to explore these problems in the Member States.
VEDTAGER FØLGENDE KONKLUSIONER: som henviser til Rådets konklusioner af 23. oktober 1995 om medindflydelse som en kvalitetsfaktor i undervisningen og til Rådets konklusioner af 21. november 1996 om effektivitet i skolen, hvori medindflydelse på uddannelsen og forbindelse mellem hjem, skole og samfund fremhæves som vigtige forud­sætninger for succes i skolen, og som noterer sig, at det er vigtigt at inddrage forældre, elever/studerende, lærere, skoleledere og lokale institutioner — og sammenslutninger heraf på EU­plan og på nationalt plan —■ i aktiviteter på dette område.
Taking note that the Member States have alreadyintroduced many actions and projects in order to make schools safer which provided experience on what works and what does not work in various circumstances concerning the fostering of safety at school.
3. som tager i betragtning, at den ogede opmærk­somhed, der vises sikkerhed i skolen, afspejler en
Having regard to the fact that, while safety at school is clearly within the competence of the Member States, the European dimension could provide added-value in this area.
En ad hoc­ckspertgruppc på europæisk niveau kunne stottc udviklingen af en ramme lor de nedenfor anforte aktiviteter.
An ad hoc expert group at European level could be supportive in the development of a framework in which the activities mentioned below can take place.
Disse aktiviteter kan også oml.ttic fremme af forskning om sikkerhed i skolen samt afholdelse af europæiske konferencer om sikkerhed ι skolen.
These activities may also comprise the lostering ol research in the lield of safety .u school as well as the organizing ot European conferences on safety at school.
Ekspertgruppen kunne bestå al repræsentanter for Kommissionen, nationale repræsentanter, der skal udpeges på grundlag af forslag fra medlemsstaterne.
The expert group could comprise representatives of the Commission, national representatives to be designated on the basis of proposals forwarded by
OPFORDRER MEDLKMSSTA I'ERNE TH.:
CALLS ON THE MEMBER STATES:
Ekspertgruppen kan konsultere andre relevante europæiske sammenslut­ninger, når det er hensigtsmæssigt.
Other relevant European organizations could be consulted by the expert group where appropriate.
at tilskynde til deltagelse i samarbejdet på europæisk plan om sikkerhed i skolen ved at engagere sig i den specifikke udveksling af oplysninger og erfaringer og i iværksættelsen al pilotprojekter og oprettelsen af en ekspertgruppe samt ved at deltage ι europæiske konferencer om sikkerhed i skolen.
To stimulate participation in Cooperation at European level in the field of safety at school by participating in the specific exchange of information and experience and in the setting-up of pilot projects and the setting-up of a group of experts, as well as taking part in European conferences on safety at school,
OPFORDRER KOMMISSIONEN TIL I SAMARBEJDE MED MEDLEMSSTATERNE OG l'A GRUNDLAG AF DEN GÆLDENDE BUDGETRAMME OG DE EKSISTE­RENDE FÆLLESSKABSINSTRUMENTER:
CALLS ON THE COMMISSION IN COOPERATION WITH THE MEMBER STATES AND ON THE BASIS OF THE EXISTING BUDGETARY FRAMEWORK AND THE EXISTING COMMUNITY INSTRUMENTS,
Hensigten med denne udveksling — som ekspertgruppen bor inddrages ι — bor være at indsamle, ordne og formidle oplysninger om kvalita­tive og kv.unii.uive data, praksis, politikker og forsk­ningsresultater vedrorende sikkerhed i skolen inden for EU.
This exchange would, with the involvement of the export group, aim at collecting, sorting out and disseminating information about qualitative and quantitative data, practices, policies and research results on safety at school in the European Union.
Dette kan gennemforcs ved, at der f.eks. gores brug al informationsicknologinetværk mellem institutionel· i medlemsstaterne, der medvirker til at tremme sikkerhed i skolen.
This could be realized, for example, by using information technology networks between institutions in the Member States involved in the fostering of safety at school.
Denne gruppe skal eksistere indtil udgangen af 1999, at stottc den specitikke udveksling af oplysninger og erfaringer vedrørende sikkerhed ι skolen, at støtte transnationale pilotprojekter og konferencer vedrørende sikkerhed i skolen, at aflægge rapport til Rådet om resultaterne af disse aktiviteter senest den 30. juni 1999 for a: lette Rådets samlede evaluering af resultaterne af disse aktiviteter.
To report to the Council on the results of these activities not later than 30 June 1999, in order to facilitate an overall evaluation of the results of these activities by the Council.
BODEN iværksættelsen af transnationale pilotprojekter pa europæisk plan kunne yde cl vxrdituldt bidrag til videreudviklingen al loranstaliningcr til fremme af sikkerhed i skolen.
The launching of transnational pilot projects at European level could make a valuable contribution to the further development of actions aimed at fostering safety at school.
Disse pilotprojekter bor blandt andet have til formål at afprøve lovende indfalds­vinkler til tremme af sikkerhed i skolen.
These pilot projects should inter alia aim at testing promising approaches concerning the fostering of safety at school.
Projekterne bor organiseres »neddra«.
Such pilot projects should be organized 'bottom up'.
Initiativerne bor komme Ira medlemsstaterne og skolerne.
Initiatives should be taken by Member States and schools.
Ekspertgruppen vil blive nært tilknyttet gennemlorelsen af pilotprojek­terne.
The expert group will be closely involved in the implementation of the pilot projects.
På denne måde kan det sikres, at der bliver en bred vifte af indfaldsvinkler og erfaringer.
In this way a variety of approaches and experiences can be guaranteed.
Man bor i særlig grad være opmærksom på præventive og kura­tive aspekter af sikkerhedsproblematikken i skolen samt på en afklaring al årsagerne til vold i skolen og på skolen som del al det omgivende samfund.
Specific attention should be paid to preventive and curative aspects of safety at school as well as to the development of explanations of violence at schools and to the school in its environment.
En vurdering og evaluering at nytteværdien ved forskel­lige indfaldsvinkler bor indgå i tilrettelæggelsen af pilotprojekterne.
Measurement and evaluation of added-vaiue of different approaches should be implied in the setting up of pilot projects,
Erklæring fremsat af Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer, forsamlet i Rådet den 24. november 1997 om bekæmpelse af racisme, fremmedhad og antisemitisme på alle områder, der vedrører de unge
Declaration by the Council and the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, of 24 November 1997 on the fight against racism, xenophobia and anti-semitism in the youth field
Erklæring fremsat af Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer, forsamlet i Rådet den 24. november 1997 om bekæmpelse af racisme, fremmedhad og antisemitisme på alle områder, der vedrører de unge
Declaration by the Council and the Representatives of the Governments of the Member Staces, meeting within the Council of 24 November 1997 on the fight against racism, xenophobia and anti-semitism in the youth field (97/C 368/01)
Opbygningen af Europa bygger på principperne om tolerance og respeki for andre mennesker.
The process of European construction is based on the principles of tolerance and respect for other people.
Racistisk, frem medfjendsk og antisemitisk adfærd udgør en væsentlig trussel mod denne proces.
The phenomena of racism, xenophobia and anti-semitism pose a significant threat to this process.
Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer erkender, at disse fænomener skal modarbejdes ved hjælp af langsigtede nationale politikker, der lager sigte på først og fremmest ai bekæmpe intolerance i alle samfundslag.
The Council and the Representatives of the Government of the Member States acknowledge that these phenomena have to be combated by long-term national policies to fight first and foremost intolerance in all spheres of society.
Det er en forudsætning for de unges aktive deltagelse i et solidarisk europæisk samfund, at de anerkender værdien af dette samfunds kulturelle mangfoldighed.
Recognition of the value of Europe's cultural diversity is essential for the active participation of young people in a caring European society.
Radei og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer opfordrer derfor medlemsstaterne og Kommissionen til — som led i akiioner og programmer for de unge — at iræffe de nødvendige foranstaltninger for at fremme pilotprojcklcr og projekter, der indebærer etablering af specialiserede netværk, der tager sigte på at bekæmpe intolerance.
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States therefore call on the Member States and the Commission to adopt the necessary measures, in the framework of actions and programmes aimed at young people, to promote pilot projects and projects establishing specialized networks to fight intolerance.
De opfordrer medlemsstaterne til at sørge for, at uddannelsen af ungdomsledere og andre personer, der arbejder med de unge, sætter dem i stand til at binde an med spørgsmålet om gode etniske relationer og bekæmpelse af racisme.
They call on the Member States to ensure that the training of youth workers and others working with young people enables them to deal with questions of good ethnic relations and to combat racism.
I anledning af Det Europæiske År mod Racisme under streger Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer vigtigheden af de foranstaltninger af social og uddannelsesmæssig karakter, der er iværksat uden for det formelle uddannelsessystem i forbindelse med de eksisterende programmer for at give disse principper storre gennemslagskraft og for at få de unge, deres grupper og organisationer, herunder sportslige organisationer, til at anerkende dem samt for at gøre dem bevidst om de farer, der er forbundet med udstødelse, herunder racisme og fremmedhad.
On the occasion of the European Year against Racism, the Council and the Representatives of the Governments of the Member States stress the importance of socioeducational measures taken within informal education in the context of existing programmes to promote those principles and to encourage their recognition by young people, and by youth groups and organizations, including sports organizations.
Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer ser med tilfredshed på de initiativer, som medlemsstaterne og Kommissionen har sat i værk i 1997 for at sætte de unge og dem, der beskæftiger sig med de unge, i stand til bedst muligt ai udnytte de muligheder
These measures can also help to raise awareness among young people of the dangers of exclusion, including racism and xenophobia.
I den sammenhæng opfordrer Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer med udgangspunkt i de erfaringer, der er gjort i forbindelse med Europarådeis europæiske ungdomskampagnc mod racisme, ligeledes medlemsstaterne og Kommissionen lil ai tage initiativ til hvert år at markere den 21. marts ved at tilskynde til og støtte særlige aktioner, som skal gøre de unge bevidste om værdien af tolerance og farerne ved racisme og frem medhad.
In this context, drawing on the experience of the European Youth Campaign against Racism launched by the Council of Europe, the Council and the Representatives of the Governments of the Member States also invite the Member States and the Commission to take measures to encourage and support specific activities aimed at raising awareness among young people of the value of tolerance and the dangers of racism and xenophobia on 21 March each year.
forvai bekæmpe racisme, fremmedhad og antisemitisme, som allerede findes, herunder bl.a. i forbindelse med
The Council and the Representatives 'of the Governments of the Member States welcome the initiatives taken in 1997 by Member States and by the Commission to enable young people and those working with young people to make the best use of existing possibilities to fight against racism, xenophobia and anti semitism, including, among others, the possibilities offered by the Youth for Europe programme.
Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer glæder sig over oprettelsen af Det Europæiske Observatorium for Racisme og Fremmedhad.
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States welcome the creation of a European Monitoring Centre on Racism and Xenophobia.
Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer opfordrer endelig Kommissionen til inden udgangen af 1998 at forelægge en beretning om virkningerne af og udsigterne for de fællesskabsforanstaltninger, der er iværksat uden for det formelle uddannelsessystem for at tilskynde de unge til at udvise tolerance.
Finally, the Council and the Representatives of the Governments of the Member States call on the Commission to present a report, before the end of 1998, on the impact of and prospects for Community measures in the field of informal education of young people to promote tolerance.
Rådets konklusioner af 16. december 1997 om evaluering af skoleundervisningens kvalitet
Council Conclusions of 16 December 1997 on the evaluation of quality in school education
RÅDETS KONKLUSIONER af 16. december 1997 om evaluering af skoleundervisningens kvalitet
COUNCIL CONCLUSIONS of 16 December 1997 on the evaluation of quality in school education
RÅDET FOR DEN EUROPÆISKE UNION HAR — ring i det omgivende miljø som et kvalitetskriterium; rium; under henvisning til artikel 126 i traktaten om oprettelse af Det Europæiske Fællesskab,
Having regard to Article 126 of the Treaty establishing the European Community,
(7) evaluering er også et vigtigt middel til at sikre og eventuelt forbedre kvaliteten; og ud fra følgende betragtninger: is) undervisningssystemernes kvalitet afhænger af skolerne og kan bl.a. måles på, hvilke fremskridt skolen sætter eleverne i stand til at gøre;
(7) Whereas evaluation is also an important element for assuring and, where appropriate, improving quality;
(1) SOCRATES-programmet er blevet vedtaget, og i programmets aktion III, 3, 1, opfordres Kommissionen til at fremme udveksling af informationer og erfaringer om spørgsmål af fælles interesse;
(1) Whereas the Socrates programme, Action III.3.1 of which, in particular, invites the Commission to promote the exchange of information and experience on questions of common interest;
(9) den nutidige samfundsudvikling kræver mere end nogensinde, at staten gør en væsentlig indsats på uddannelsesområdet; effektiviteten af denne indsats bør evalueres;
(9) Whereas developments in contemporary society necessitate more than ever a major effort on the part of the State in favour of education; whereas the effectiveness of this effort should be evaluated;