natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I august 1991 henviste Underudvalget for Bekæmpelse af Diskriminatoriske Foranstaltningerog Beskyttelse af Minoriteter til sin 1977-resolution,og udfra den betragtning, at der findes forskellige hindringer for, at mennesker, der tilhører sigøjnersamfund "kan nyde godt af deres borgerlige, politiske, økonomiske, sociale og kulturelle rettigheder" og at "sådanne hindringer udgør en særlig diskrimination af dette samfund, som derved bliver særlig sårbart", og udfra den betragtning, at "udtryk for fordomme, diskrimination, intolerance og fremmedhad" rammer Romani-samfundet, henstiller underudvalget til Menneskerettighedskcmmissionen, at den vedtager det resolutionsudkast, der hermed forelægges (33. samling, 28. august 1991, 1991/21, Beskyttelse af minoriteterne).
In August 1991, the Sub-Commission on Prevention of Discrimination and Protection of Minorities, recalling its Resolution of 1977, drew attention to "the fact that, in many countries, various obstacles exist to the full realisation of persons belonging to the Roma community of their civil, political, economic, social and cultural rights, and that such obstacles constitute discrimination directed specifically against that community, rendering it particularly vulnerable", recalling also that "manifestations of prejudice, discrimination, intolerance and xenophobia" affect the Roma community, and recommend a draft Resolution for adoption by the Commission on Human Rights (33rd Session. 28th August 1991,1991/21, Protection of Minorities).
Endelig vedtog Menneskerettighedskommissionen på mødet den 4. marts 1992 resolution 1992/65 med titlen "Beskyttelse af Romani-sigøjnerne".
Finally, the Commission on Human Rights, during its session on 4th March 1992, adopted Resolution 1992/65, entitled "On the Protection of Roma (Gypsies)".
I marts 1979 anerkendte FN's Økonomiske og Sociale Råd, ECOSOC, Den Internationale Romani-Union som ikke-slatslig organisation (NGO) til at repræsentere Romani-sigøjnerne.
ECOSOC, the Economic and Social Council of the United Nations, took a highly significant step when, in March 1979, it recognised the International Romani Union as a Non-Governmental Organisation (NGO) representing Gypsies and Travellers.
1 marts 1993 opnår Den Internationale Romani-Union ny status, idet den flyttes fra Roster-kategorien til kategori II, hvilket giver den større vægt som samtalepartner.
In March 1993 the UN upgraded its classification of the IRU from Observer Status to Category II, thus giving greater weight to its contributions.
FN's Flygtningehøjkommissariat(HCR) udsendte i 1993 en beretning om situationen for sigøjnersamfundene i nogle af landene i Central- og Østeuropa.
In 1993 the United Nations High
En række henstillinger henvender sig direkte til IICR: formålet er at sikre sigøjnerne visse former for beskyttelse mod de forfølgelser, de udsættes for, ligebehandling som asylansøgere, mere opmærksomhed fra især de humanitære NGO'er, information og observation fra de enkelte HCR-kontorer, således at man får udarbejdet de vurderings- og beredskabsværktøjer, der er nødvendige for at kunne forbedre situationen.
This carried a series of recommendations addressed most particularly to the HCR itself, and aiming to protect Gypsies from the persecution to which they are subject, ensure equal treatment for those seeking asylum, engage the attention of NGO's, particularly those of a humanitarian nature, and to organise sustained observation and information on the part of each HCR bureau with a view to obtaining the necessary tools to appreciate the situation and respond appropriately in order to improve it.
UNESCO har ydet finansiel støtte til nogle enkeltstående projekter inden for forskning, uddannelse og publikationer, bl.a. vedrørende Romani-sproget (f.eks. seminaret om standardisering af sproget afholdt i april 1990 i Warszawa), samt
UNESCO has given financial support to a number of short-term projects related to research, teaching, and/or publications, especially in connection with the Romani language (the seminar on standardising Romani [Warsaw, April 1990] and summer schools organised by the IRU [Belgrade 1989, Vienna 1990]) .
I ojeblikkcl leder UNESCO i nogle af medlemsstaterne pilotprojekter om alfabetisering og skolegang, og et pilotprojekt på det kulturelle område er under overvejelse.
UNESCO is currendy involved in literacy- and education-related pilot projects in a number of States, and envisages a püot project focusing on culture.
UNICEF har med International Child Development Centre indledt en refleksion over sigøjnerbørns især uddannelsesmæssige situation i enkelte lande.
UNICEF, though its International Child Development Centre, has turned its attentions to the situation, particularly with regard to education, of Gypsy children in several States.
En sammenlignende undersøgelse, et seminar og en udgivelse har fundet sted, efterfulgt af et grundigere evalueringsarbejde med optagelse af nogle af projekterne i nettet, et arbejde der blev intensiveret i 1994.
A comparative study, a seminar, and a publication have all resulted, and more indepth evaluation and networking of certain projects have been undertaken and are being intensified over the course of 1994.
Også i denne forbindelse vil erfaringerne fra EF-projekterne direkte kunne gavne udviklingen af projekter i landene i Central- og Østeuropa, og omvendt vil aktiviteterne i disse egne af Europa være uhyre lærerige for landene i Vest.
In this context, too, the experience accumulated by European Community projects may be of direct benefit to project development in Central and Eastern Europe; conversely, the West has a great deal to learn from activities developed in these parts of Europe.
I resolutionen af 22. maj 1989 om skolegang for børn af sigøjnere og andre ikkebofaste personer, udbeder undervisningsministrenesig i punkt 2.5 "en rapport om gennemførelsen af de foranstaltninger, der er fastsal ved denne resolution". Det drejer sig således om en beskrivelse af det, der er blevet sat i værk i henhold til resolutionen siden 1989 i en fire års periode.
In point 2.5. of the Resolution on School Provision for Gypsy and Traveller Children, adopted on 22 May 1989, the Ministers of Education demanded "a report on the implementation of the measures provided for in this resolution" : in other words, a description of what has been achieved in relation to the Resolution in the four years since its adoption in 1989.
I de to tidligere kapitler: "Iværksættelse i medlemsstaterne" og "Iværksættelse på fællesskabsplan" har formålet været at opfylde ministrenes ønske.
The two preceding sections of this report, namely "Implementation in the Member States" (rounded out by the more detailed information available in the national reports on which it draws) and "Implementation at Community Level", are a response to this demand.
Det har imidlertid, som det fremgår af forordet, været hensigten, at denne rapport ikke blot skulle være en beskrivelse af det, der er gennemført i henhold til resolutionen. Den skulle også være en dynamisk status over de gennemførte aktioner, en fremadrettet oversigt over de retningslinjer, der tegner sig efter gennemgangen af aktiviteterne, en informerende oversigt for hver enkelt af partnerne, der giver den historiske baggrund og grundlaget for aktionerne og indplacerer de enkelte aktioner i en sammenhæng, og en teknisk oversigt, som beslutningstagerne og politikerne kan tage udgangspunkt i. når de skal forberede iværksættelsen af nye handlingsprogrammer på uddannelsesområdet.
At the same time, as noted in the foreword, we have aimed to make this report more than a mere description of what has been done in response to the Resolution, but rather a dynamic appraisal of actions undertaken, an assessment of prospective orientations arising from examination of activities, an informative stocktaking for the benefit of all involved, revealing the background and foundations of actions, showing how each fits into the whole, a technical examination to serve decision-makers and politicians as a tool in their reflections as they prepare new education and training programmes for implementation.
På uddannelsesområdet i almindelighed og for den tværkulturelle undervisning i særdeleshed er det vældig vanskeligt at opstille kriterier for succes og fiasko.
In the field of education in general, and in the field of intercultural education in particular, it is extremely difficult to establish criteria of success or failure.
Man bør derfor skabe observationsværktøjer, hvormed der kan foretages fintmaskede, sammenlignende analyser, der er mere kvalitative end kvantitative. Derfor anføres her kun nogle hovedtendenser, som punktvis kan tjene som fundament for en evaluering.
Appraisal at this level would require observational tools making possible detailed, comparative analysis, more qualitative than quantitive in approach.
Gennemførelsen af de forskellige aktioner har været præget af
Implementation of the various actions undertaken in response to the Resolution has been characterised by : the active participation of different partners, notably teams working in the field and Gypsy organisations
• en aktiv medvirken fra de forskellige partnere, herunder navnlig de forskellige projekthold og sigøjnerorganisationerne en positiv vurdering af aktionerne og den måde, hvorpå de gennemføres, bl.a. i de oversigter og henstillinger, der er lavet efter diverse møder (seminarer, konferencer, den 4. internationale sigøjnerkongres, hvis resolution var overordentlig positiv med hensyn til Det Europæiske Fællesskabs aktioner på uddannelsesområdet osv.).
• a positive verdict on actions and of the manner in which they have been developed, as expressed notably in the assessments and recommendations drawn up at the conclusions of various meetings (seminars, colloquia, the 4th World Romani Congress [which adopted a very positive Resolution on the European Community's education-related activities], etc.).
De få negative udsagn, der har været, er kommet fra personer eller projekthold, der følte, at de ikke var blevet inddraget nok i aktionerne.
When teams and/or individuals have voiced criticism, this has tended to be an expression of dissatisfaction at not
• en markant vilje til at udvikle aktiviteterne og gore et godt stykke arbejde.
• a marked willingness to develop activities, and to develop them well.
Samtidig deler man Kommissionens og ministeriernes indstilling, nemlig at man skal undgå overlapninger og hellere kæde aktionerne sammen eller udveksle ideer for at lære af hinanden.
- there was also a thirstfor information, knowledge, and documentation, a search for partnership from teams and institutions seeking to develop contacts, escape their isolation, and find out what is going on elsewhere; these share the concern of the Commission and the Ministers to avoid duplicating actions but rather to link them so they can learn from each other.
At resolutionen kunne gennemføres så hurtigt, skyldes i meget høj grad den bevidstgørelse af de forskellige partnere (forvaltninger, sammenslutninger og pædagoghold), der dels er sikret gennem medvirken fra medlemsstaternes ministerier, som Kommissionen har inviteret til at deltage i ad hoc-gruppen, og dels gennem den omfattende udsendelse af informationer i alle medlemsstaterne.
The swift implementation of the Resolution is due in good part to that fact that it was accompanied by a wide campaign of awareness-raising among the various bodies concerned - administrations, associations, teaching teams etc. - both through the participation of Member State Ministries in the Ad Hoc Group* and through the broad dissemination of information in every Member State.
Gennemførelsen har således profiteret af en synliggørelse og en læsbarhed, der sjældent bringes så vidt selv i store programmer.
The implementation process thus benefited from a degree of visibility and transparency rarely achieved even for major programmes.
Det gælder ikke mindst den igangsættende virkning, som de nystartede aktioner har haft ved at mobilisere nye, dynamiske kræfter, og det fænomen, at aktionerne har knyttet meget forskellige partnere sammen.
Significant, positive spin-off effects have resulted, particularly the levering effect the actions launched have had in mobilising new dynamics, and in bringing diverse partners into association.
Det samlede budget (i ecu) for resolutionens gennemførelse således ud:
We take this opportunity to remind the reader that overall funding for the implementation of the Resolution was (in Ecus) :
Alle de aktioner, der beskrives i kapitlet om iværksættelse på fællesskabsplan (inkl. pilotprojekterne)er finansieretover denne budgetkonto.
All actions described in the chapter on the implementation of the Resolution at Community level (including the pilot projects) were funded out of this budget.
Denne oplysning er vigtig ved evalueringen, fordi den bidrager til en bedre måling af aktionernes "udbytte" i en cost/benefit-analyse.
It is important to be clear on this point, since it gives us a base line on which to measure the "return" on actions in terms of cost-effectiveness and quality.
Det er betegnende, at hvis man medregner samtlige aktioner i løbet af de fire år inkl. alle projekter, får man en gennemsnitlig pris pr. projekt på mellem 12.000 og 15.000 ecu.
To give some indication, if we consider all actions great and small undertaken over the four years in question, we get an average per-project cost of 12,000-15,000 Ecus.
Denne betragtning må ikke stå alene, men skal suppleres med følgende oplysning: De mange projekter, der blev startet i 1991-1994 er på ingen måde ensbetydende med, at aktionerne er spredt for alle vinde.
The points outlined above must be taken in tandem with a complementary consideration : the large number of projects launched over 1991-1994 in no way signifies a dissipation of resources or effort.
Tværtimod indgår hver eneste aktion
On the contrary, each of these actions has a logical place in an overall configuration.
Hvor udmærkede og hensigtsmæssige aktionerne end målte være, så slår de langt fra til.
Excellent and essential as the actions developed have been, they are far from sufficient.
Sigøjnersamfundenessituationer vanskelig og ofte ligefrem dramatisk. Der skal derfor (ages hensyn lil de grundelementer, der er bestemmende både for familiernes samlede situation og for sigøjnerbørnenes skolesiluation.
The situation of Gypsy and Traveller communities is difficult, and frequently dramatic.
Konklusionerne fra møder, høringer, seminarer osv. er både talrige og sammenfaldende, hvad situationsanalysen angår.
The conclusions issued at meetings, hearings, seminars etc. are many but convergent with regard to their analysis of the situation.
De er endvidere en bekræftelse af analyserne i Kommissionens rapport Skolegang for børn af sigøjnere og andre ikkebofaste personer og stemmer overens med analyser foretaget af Den Europæiske Arbejdsgruppe om Skolegang for Sigøjnere og Andre Ikke-Bofaste Personer, der begge har været nævnt tidligere.
They also confirm the analyses of the Commission report, School Provision for Gypsy and Traveller Children, and echo those of the European Working Group on Gypsy and Traveller Education, mentioned above.
Vi vil her blot omtale to af disse møder og konklusionerne herfra.
We will take this opportunity to citejust two such meetings and the conclusions arising from them.
For at få bedre kendskab til situationen i Europa inviterede Kommissionen (Generaldirektoratet for Beskæftigelse, Arbejdsmarkedsrelationer og Sociale Anliggender) i maj 1991 sigøjnerrepræsentanter og -eksperter til en høring, hvor delegationer fra 14 forskellige lande fik lejlighed til at udtale sig.
In May 1991 the Commission's Directorate General for Employment, Industrial Relations and Social Affairs, seeking to improve its understanding of the European situation, invited Gypsy representatives and experts to a hearing, over the course of which delegates from 14 different States presented theirviews.
Hvad uddannelsen angår, var konklusionerne følgende:
Their conclusions regarding education were as follows :
• "skoleforholdeneer generelt vanskelige. Skolen har længe ignoreret sigøjnerne.
• "Conditions for schooling were generally difficult : the education system had ignored Gypsies for a long time.
Europa-Kommissionens undersøgelser siden 1984 på dette område omfatter en mængde udsagn om og analyser af dette problem.
Studies carried out by the Commission since 1984 in this field had provided evidence and reports on the matter.
Resultatet af disse vilkår er velkendte: analfabetismen er stadig meget høj, undertiden op til 90% af den voksne befolkning
These conditions resulted in the well-known, very high proportion of illiterate persons, up to 90% of the adult population:
• utilstrækkelig skoleforberedelse
• inadequate preschool education;
• for lidt hensyn til sproget
• insufficient account was taken of the language;
• udelukkelse eller adskillelse har stadig deres tag i klasserne
• rejection and segregation in the classroom were frequent;
• mange børn er ikke indmeldt i skolen, og når de er indmeldt, er de ofte fraværende".
• many children were not registered at a school and if they were registered they did not attend."
I september 1991 blev der i Ostia (Italien) afholdt et internationalt møde arrangeret af Centro Studi Zingari i samarbejde med Den Internationale Romani-Union og med støtte fra Kommissionen.
In September 1991 a conference organised by the Centro Studi Zingari with the collaboration of the International Romani Union and the support of the European Commission, was held in Ostia (Italy).
Konklusionerne vedrørende skolegangen var
It issued the following conclusions on school provision :
"Arbejdsgruppen vedrørende Skolegang må konstatere, al Romani-hornenes skolesitualion stadig er vanskelig overalt (...).
"This workshop on School Provision is compelled to draw attention to the fact that the school situation for Gypsy and Traveller children continues to be difficult everywhere (...)
Generelt bør det endnu en gang understreges, al:
The following facts must once again be highlighted :
1) vi befinderos i en nødsituation, og vi hurtigt gøre en indsats for at forbedre skolevilkårene på alle niveauer
1 - our situation urgently requires action to improve the conditions of school provision at all levels;
Romani-sigøjnernes sprog, historie og kultur er ikke i tilstrækkelig grad tilgodeset i skolen
2 - Gypsies' and Travellers' language, history, and culture are not granted sufficient consideration in school;
3) vanskeligheder på grund af den sociale og økonomiske situation hindrer mange familier i at give deres børn en rimelig skolegang
3 - the difficult social and economic situation in which many families find themselves prevents their availing of school provision in acceptable conditions;
4) forudfattede meninger og fordomme har negaliv virkning på adfærden hos politisk og administrativt ansvarlige, undervisere, elevernes forældre, de øvrige elever, og udelukkelsen er stadig en vigtig komponent i den situation, der hæmmer Romani-børnenes adgang til skolen
4 - negative stereotypes and prejudice colour the attitudes and behaviour of political leaders, administrators, teachers, parents, and other pupils : rejection thus continues to be an important component of the situation hindering Gypsy and Traveller children's access to school;
Det bør styrke bånd og fælles aktioner mellem Øst og Vest, så børnenes optagelse i skolen kan ske på ordentlige vilkår
This should strengthen the ties between East and West, and lead to an increase in joint action aimed at ensuring improved access to proper schooling for these children.
Gruppens henstillinger er i tråd med (...) de tolv EF-medlemsstaters undervisningsministres resolution af 22. maj 1989.
The recommendations of the Group are linked to those (...) of the Resolution adopted on 22nd May 1989 by the Ministers of Education of the 12 Member States of the European Community.
Denne resolution, hvis betydning blev rost af Den Internationale Romani-Union ved den 4. verdenskongres for sigøjnere (Warszawa, april 1990), skal gennemføres af de forskellige regeringer i Det Europæiske Fællesskab, og andre lande opfordres til at lade sig inspirere af den til at træffe tilsvarende foranstaltninger.
This Resolution - welcomed by the International Romani Union during its Fourth World Congress in Warsaw, Poland, in April 1990 - should be implemented by the governments of the European Community, and other States are urged to follow their example.
I øvrigt agter Europarådet at intensivere sine aktioner til fordel for et europæisk samarbejde og udveksling af erfaringer landene imellem. (...) Det Europæiske Fællesskabs programmer til fordel for Østlandene vil ligeledes fremme dette arbejde ved specifikt at omtale Romani-sigøjnerne blandt de højst prioriterede grupper".
In addition, the Council of Europe must intensify its efforts towards European coordination and exchanges of experience between States-European Community programmes geared towards the countries of Eastern Europe should participate in this collaboration, specifically citing Gypsies and Travellers among recognised priority groups."
Rapporter fra lokale eller regionale forvaltninger, fra enkelte skoler, fra sigøjnersammenslutningerog diverse andre foreninger understreger ligeledes - og det er blot et tegn blandt så mange andre på opgavens omfang - hvor mange procent, der ikke har gået i skole, med et egnsgennemsnit, der undertiden er på over 50% og et mere lokalt gennemsnit på helt op over 90% (data offentliggjort af en regional forvaltning).
Reports issued by local and regional authorities, schools, Gypsy associations and other bodies continue to stress - and this is only one of the indicators highlighting the scope of the task - the high rate of non-attendance, which may go over the 50% mark at regional level and at more local level may even surpass 90% (data published by a regional administration).
Andre rapporter understreger nødvendigheden af en fleksibel udvikling af de påtænkte midler. F.eks. råder man et sted i de to vintermåneder kun over én skolebus med 30 pladser til at transportere 160 børn.
Other reports emphasise thè need for flexibility in developing selected means : for example, a mobile school with a 30pupil capacity seeking to accommodate 160 children in the mid-winter months.
Atter andre rapporter og en lang række offentliggjorte vidneudsagn fremhæver
Other reports and a number of published accounts draw attention to the personal rejection Gypsy and Traveller children may be subjected to in school.
I denne forbindelse (intensivering al bestræbelserne) må man understrege, at det er nødvendigt for forvaltningerne i de fleste medlemsstater al afsætte de fornødne ressourcer til bedre at kunne takle de forskelligartede situationer og de igangværende aktiviteter på det område, de har ansvaret for.
Along the same lines - an intensification of effort - attention should be drawn to the need for administrations in the majority of States to provide themselves with the necessary means to form a clearer understanding of the diversity of situations, and of activities taking place, throughout the territory for which they are responsible.
De bør gøre dette for at få større viden til bedre evaluering og for at sikre en bedre koordination på basis af det eksisterende, undgå overlapning af sonderende aktiviteter og endelig for at drage fordel af resultaterne fra de aktioner, der har størst udsigt til succes.
This should be done with a view to improving knowledge and evaluation, but also in order to achieve better coordination and take existing measures into account so as to avoid trial-and-error and reap the benefits of actions which promise positive results.
Det bør desuden understreges, hvor vigtigt det er at anvende harmoniseringsprincippet, dvs. hensyn til og inddragelse af samtlige partnere.
We must underscore the importance of consultation, a principle which implies the involvement of all partners.