natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Udnyttelse af den nye teknologis potentiale med henblik på at støtte, assistere og stimulere den livslange læreproces er en direkte udfordring for uddannelsesplanlæggere og undervisere.
The harnessing of the potential of new technologies in order io support, assist and srimuiace che lifelong learning process presenes a direcc challenge co educational planners and praceieioners.
En del af denne udfordring går ud på at sikre, at den nye teknologi ikke skaber yderligere ulighed mellem enkeltpersoner eller geografiske områder, som kan føre til en øget følelse af udstødelse.
Pare of chis challenge is co ensure chae new eechnologies do noe give rise co further inequalities as becween individuals or regions leading co a greaeer sense of exclusion.
— i det omfang, der er ressourcer til det, udstyrelse af uddannelses- og erhvervsuddannelsesinstitutioner med et udvalg af ny teknologi, som kan sikre nye, reelle valgmuligheder for undervisning og indlæring og udvikling af de nødvendige metoder til den pædagogiske udnyttelse heraf
— equipping education and craining inscicutions wich che range of new eechnologies, as resources permir, which can provide new and effective options for teaching and learning and developing the necessary methodologies for cheir pedagogical application,
— udvikling af bedre grunduddannelse og efteruddannelse for lærere i brugen og udnyttelsen af multimedieredskaber medieredskaber
— developing better initial and in-service eeacher training in ehe use and applicacion of multimedia cools,
— undersøgelse af, hvordan fjernundervisning bedst kan udnyttes og udviklingen deraf fremmes, og
— exploring how discance education can be bese utilized and promoting ies developmenc, and
— udbredelse af data og udveksling af erfaringer vedrørende de bedste metoder til anvendelse af uddannelscsteknologi.
— disseminating data and exchanging experience on bese praccice in che use of educacional technology.
Erklæring fra Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, af 20. december 1996 om beskyttelse af børn og bekæmpelse af pædofili
Declaration of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council -of 20 December 1996 on protection of children and countering paedophilia
ERKLÆRING FRA RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, RÅDET af 20. december 1996 om beskyttelse af børn og bekæmpelse af pædofili
DECLARATION OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 20 December 1996 on protection of children and countering paedophilia
Alle børn har ret til en tryg og beskyttet barndom, hvilket giver de bedste muligheder for at gøre dem til helstøbte mennesker.
All children have the right to a secure and caring childhood which facilitates the nurturing of their full potential.
De seneste tragiske begivenheder, hvor børn er blevet mishandlet fysisk, psykisk og seksuelt, står imidlertid i skærende kontrast til denne rettighed.
However, recent tragic events involving the physical, emotional and sexual abuse of children are in sharp contrast with this right.
Rådet og undervisningsministrene bekræfter, at uddannelsessystemerne fortsat bør bestræbe sig på til enhver tid at skabe et sikkert og trygt miljø, hvor børn og unge beskyttes og kan udvikle sig til velafbalancerede mennesker, der kan spille en aktiv rolle i samfundsudviklingen.
The Council and the Ministers for Education affirm that education systems should continue to endeavour at all times to provide a safe and caring environment, in which young people are protected and can grow into well-balanced individuals who can play an active part in the development of society.
Rådet og undervisningsministrene er klar over, at intet samfund kan sige sig fri for tilfælde af pædofili og dette fænomens konsekvenser for ofrene, deres familier og de samfund, de lever i.
The Council and the Ministers for Education are aware that no society escapes the evil of paedophilia and the effects it leaves on victims, their families and the societies in which they live.
Undervisningsminstrene vil gerne her udtrykke deres dybeste medfølelse med alle, der har lidt såvel fysisk som psykisk overlast som følge af disse forbrydelser.
At this time, the Ministers for Education extend their deepest sympathies to all who have suffered, both physically and emotionally, as a result of these crimes.
Rådet og undervisningsministrene mener, at der for effektivt at beskytte børn og bekæmpe pædofili bør træffes foranstaltninger på en række områder på nationalt, europæisk og internationalt plan.
To protect children effectively and counter paedophilia, the Council and the Ministers for Education consider that measures must be taken in a range of areas, at national, European and international level.
Rådet og undervisningsministrene ser derfor med tilfredshed på den indsats, ministrene med ansvar for retlige og indre anliggender samt telekommunikationsministrene har gjort.
For this reason, the Council and the Ministers for Education welcome the action already taken by Justice and Home Affairs Ministers, and Telecommunications Ministers.
Uddannelsessystemerne, og i særdeleshed lærere og skoler, spiller en vigtig rolle i forbindelse med generelt at beskytte børn og medvirke til at bekæmpe pædofili.
Education systems, particularly teachers and schools, have an important role to play in protecting children generally and in helping to counter paedophilia.
Udveksling af oplysninger om praksis og fremgangsmåder i medlemsstaterne med støtte i en undersøgelse, som Kommissionen skal forestå, vil være en hjælp for de kompetente myndigheder i deres overvågning af uddannelsessystemernes indsats for at beskytte børn og forebygge fysisk, psykisk og seksuelt misbrug af dem
Exchanges of information on the practices and approaches in the Member States, facilitated by a Commission survey, will be beneficial in assisting the relevant authorities in keeping under review the responses which éducation systems make in order to protect children and to prevent their physical, emotional and sexual abuse.
RÅDETS KONKLUSIONER af 17. februar 1997 om udvikling af lokalsamfundet gennem uddannelse og erhvervsuddannelse
COUNCIL CONCLUSIONS of 17 February 1997 on local community development through education and training
I. INDLEDNING kulturelle og økonomiske udvikling. Det er vigtigt, at lokalsamfundene får mulighed for mere effektivt at indstille sig på de hurtige ændringer i samfundet, og at alle borgeres aktive deltagelse i den politiske og demokratiske proces fremmes.
I. INTRODUCTION important to enable local communities to cope more effectively with the rapid changes occuring in society and also in promoting active participation in the political and democratic progress by all citizens.
Udvikling af lokalsamfundet gennem uddannelse og erhvervsuddannelse inddrager på lokalt plan både mennesker og institutioner i en aktiv indsats for at skabe muligheder for livslang uddannelse og dermed fremme tanken om livslang uddannelse for medlemmerne af lokalsamfundet.
Local community development through education and training involves people and institutions at local level in actively promoting lifelong learning opportunities, and nurturing a culture of lifelong learning for members of the local community.
Disse mennesker og institutioner sættes i stand til at videreudvikle deres ansvar for at fastlægge deres egne behov, som kan have personlige, sociale, kulturelle og økonomiske aspekter.
It enables people and institutions at local level to further develop their responsibility for identifying their needs, embracing personal, social, cultural and economic requirements.
I medlemsstaterne findes der et væld af forskel lige traditioner og meget forskellige indfaldsvinkler med hensyn til udvikling af lokalsamfundet gennem uddannelse og erhvervsuddannelse.
There is a rich diversity of practice and a variety of approaches to local community development through education and training in the Member States.
Den nøjagtige definition af begrebet »udvikling af lokalsamfundet gennem uddannelse og erhvervsuddannelse« vil derfor variere afhængigt af de lokale forhold og den pågældende medlemsstats forfatningsmæssige og juridiske struktur.
Therefore, the precise definition of the term 'local community development through education and training' will vary in accordance with local circumstances and the constitutional and legal framework of the respective Member Sute.
Udviklingen af lokalsamfundet gennem uddannelse og erhvervsuddannelse indebærer dog ikke nødvendigvis ændringer af nuværende retlige eller forfatnings- eller organisationsmæssige ordninger for levering af tjenesteydelser på uddannelses- og erhvervsuddannelsesområdet.
Moreover, local community development through education and training does not necessarily imply changes in existing legal, constitutional and organizational arrangements for the delivery of education and training services.
Den uddannelse og erhvervsuddannelse, der foregår i lokalsamfudet, og livslang uddannelse i almindelighed bør der derfor være baseret på en passende ligevægt mellem sociale, kulturelle, økonomiske og kunstneriske hensyn.
Accordingly, community-based education and training and lifelong learning in general should strike an appropriate balance between social, cultural, economic and artistic considerations.
RÅDET FOR DEN EUROPÆISKE UNION — som henviser til disse overvejelser og til Rådets konklusioner om en strategi for livslang uddannelse samt til:
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION,
Disse programmer er især bestemt for voksne og gennemføres uden for det formaliserede uddannelses- og erhvervsuddannelsessystem.
These programmes are principally for adults and are undertaken outside the provision of formal education and training.
Sådanne programmer kan ligeledes indebære en vekselvirkning mellem uddannelses- og erhvervsuddannelsesinstitutionerne og lokalsamfundene.
Also, the delivery of such programmes could include inter action between education and training institutions and local communities.
det subsidiaritetsprincip, der er formuleret i traktatens artikel 3 B, og nødvendigheden af at overholde de finansielle overslag for Det Europæiske Fællesskab —
the provisions of Articles 126 and 127 of the Treaty, the principle of subsidiarity enunciated in Article 3b of the Treaty, and,
Udvikling af lokalsamfundet gennem uddannelse og erhvervsuddannelse er vigtig for den enkelte borgers og lokalsamfundets fortsatte sociale,
Local community development through education and training is important for the continuing social, cultural and economic development of the individual and the local community.
VEDTAGER HERVED FØLGENDE KONKLUSIONER:
HEREBY ADOPTS THE FOLLOWING CONCLUSIONS:
Følgende principper bør præge strategierne til fremme af lokalsamfundets udvikling gennem uddannelse og erhversuddannelse:
The following principles should inform approaches to the promotion of local community development through education and training:
AKTIONSOMRÅDER
AREAS OF ACTION
Rådet finder, at udveksling af erfaringer og oplysninger mellem medlemsstaterne må kunne give et betragteligt udbytte, og opfordrer Kommissionen til inden for de eksisterende juridiske og budgetsmæssige rammer at iværksætte en undersøgelse af de forskellige medlemsstaters traditioner og fremgangsmåder i forbindelse med udvikling af lokalsamfundet gennem uddannelse og erhvervsuddannelse med henblik på at formidle eksempler på god praksis og udpege måder, hvorpå såvel formaliseret som ikkeformaliseret uddannelse og erhvervsuddannelse kan bidrage til bedre livskvalitet og udvikling af færdigheder for borgerne på lokalt plan.
2. empowering people at local level to become involved in the identification of their needs and in developing within legal and budgetary frameworks learning and other programmes appropriate to those needs in a progressive and participative way, taking account of the potential of new information and communications technologies; logies;
Rådets konklusioner af 22. september 1997 om meddelelsen om hvidbogen "Undervise og lære på vej mod det kognitive samfund"
Council Conclusions of 22 September 1997 on the communication concerning the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society"
RÅDETS KONKLUSIONER af 22. september 1997 om meddelelsen om hvidbogen »Undervise og lære — på vegne mod det kognitive samfund«
COUNCIL CONCLUSIONS of 22 September 1997 on the communication concerning the White Paper 'Teaching and learning towards the learning society'
I Rådets konklusioner af 6. maj 1996 om hvidbogen »Undervise og lære — på vej mod det kognitive samfund« gav ministrene — samtidig med at de takkede Kommissionen for dette nye bidrag til debatten om uddannelse og erhvervsuddannelse — udtryk for ønske om, at de aktioner, der er foreslået i hvidbogen, behandles af alle implicerede instanser for at åbne nye perspektiver for uddannelse og erhvervsuddannelse i Europa, og opfordrede Kommissionen til at redegøre for drøftelserne på de forskellige niveauer under det nederlandske formandskab.
In the Council conclusions of 6 May 1996 concerning the White Paper Teaching and learning towards the learning society', ministers, thanking the Commission for this new contribution to the debate in the area of education and vocational training, expressed the wish that the actions proposed in the White Paper should be examined by all bodies involved with a view to opening new perspectives for education and training in Europe and invited the Commission to present under Dutch Presidency a review of the debates on the different levels.
I overensstemmelse med disse konklusioner har Kommissionen forelagt Rådet en meddelelse om reaktionerne på hvidbogen.
In accordance with these conclusions, the Commission presented to the Council a communication concerning a review of the reactions to the White Paper.
Rådet har med interesse noteret sig meddelelsen og giver udtryk for sin tilfredshed med kvaliteten og det meget varierede indhold af de mange udtalelser, bemærkninger og reaktioner, som de forskellige implicerede instanser er kommet med.
The Council takes note with interest of the communication and expresses its satisfaction with the quality and richness of the numerous opinions, comments and reactions expressed by the different bodies involved.
Rådet konstaterer med interesse, at Kommissionen har påtaget sig en række forsøg vedrørende de forskellige mål, hvorom den vil aflægge rapport til Rådet inden udgangen af 1998.
The Council takes note with interest that the Commission has undertaken a series of experimentations concerning the different objectives on which it will report to the Council before the end of 1998.
Rådet konstaterer, at drøftelserne har fået Kommissionen til at præcisere og tilpasse visse retningslinjer, der oprindeligt var fastsat med henblik på gennemførelsen af målene i hvidbogen. bogen.
The Council notes that the debates have led the Commission to sharpen and to adjust certain guidelines initially provided for in the implementation of the objectives of the White Paper.
Rådet understreger den betydelige nytteværdi af drøftelserne om hvidbogen, der har gjort det muligt at give begrebet en vidensunion indhold.
The Council underlines the major contribution of the debates on the White Paper which enabled substance to be given to the concept of a knowledge union.
For at opnå en vidensunion er det nødvendigt at gøre en væsentlig indsats inden for uddannelse og erhvervsuddannelse.
In order to achieve a knowledge union, a major effort is needed in the area of education and training.
I dette perspektiv noterer Rådet sig, at Kommissionen agter straks at indlede en refleksionsproces om det fremtidige europæiske samarbejde inden for uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdom.
In this perspective, the Council takes note of the Commission's intention to start forthwith a reflection process on the future of European cooperation in the fields of education, vocational training and youth.
Rådet finder, at man må benytte denne lejlighed til at bygge videre på erfaringerne fra Fællesskabets indsats på disse områder og fastlægge de ledende principper for en ny generation af fællesskabsaktioner.
The Council considers that this opportunity must be taken to build on the experience of the Community action in these fields and to define the guiding principles of a new generation of Community actions.
Rådets konklusioner af 22. september 1997 om uddannelse, informations- og kommunikationsteknologi samt læreruddannelse i fremtiden
Council Conclusions of 22 September 1997 on education, information and communication technology and teachertraining for the future
RÅDETS KONKLUSIONER af 22. september 1997 om uddannelse, informations- og kommunikationsteknologi samt læreruddannelse i fremtiden
COUNCIL CONCLUSIONS of 22 September 1997 on education, information and communication technology and teachertraining for the future
— Hvordan kan IKT bidrage til uddannelse af høj kvalitet?
— how can ICT contribute to high quality education?
der henviser til det nuværende og fortsatte samarbejde mellem Kommissionen og bl.a. de europæiske organisationer pá læreruddannelsesområdet.
Having regard to the existing and continuing cooperation of the Commission, inter alia, with the European associations in the field of teacher-training.
Hvordan kan uddannelse spille en rolle i den videre udvikling af informationssamfundet eller vidensamfundet, og hvordan kan den forberede alle borgere på et sådant samfund?
how can education play a role in the further development of the information society or the knowledge society and how can it prepare all citizens for such a society?
der henviser lil den omstændighed, al forholdet mellem IK Γ og uddannelse bar en europæisk dimension.
Having regard to the fact that there is a European dimension to the relationship between ICI* and education; all Member States are confronted with similar questions in this field, stressing that there an be relevant advantages in the exchange of" information and the learning from experiences, be iliev positive or negative, in the lield of ICT and education,
Alle medlemsstater er konfronteret med lignende spørgsmål på dette område; der understreger, at der kan være rele­vante fordele forbundet med at udveksle oplysninger og lære af erfaringerne — uanset om de er positive eller negative — for så vidt angår IKT og uddannelse, der understreger, at det cr uhyre vigtigt, at medlemssta­terne οκ Den Europæiske Union som helhed udviser endnu større opmærksomhed over for og yderligere styrker uddannelse og kvalificering af lærcrc/undcrviscre ι IKT, og at det er vigtigt, at uddannelsen og kvalifice­ringen giver lærcrc/undcrviscre lejlighed til at yde et konstruktivt bidrag til:
Stressing iliai it is verv important that Member States and the European Union as a whole devote further considerable attention and effort to training and qualifying teachers/trainers related to ICT and that it is important that the training and qualifying provide the opportunity for teachers/trainers to do successful work in: preparing pupils/students for the emerging information society or knowledge society and
— at forberede clevernc/de studerende på fremkomsten af informationssamfundet eller vidensamfundet al anvende IKT i nødvendigt omfang som hjælpe­middel til at forbedre kvaliteten i og formidlingen af uddannelsen, der henviser til det forhold, at markcdci for multimedie­software og ­tjenesteydelser lil undervisningsbrug har en europæisk dimension.
— using ICT where appropriate to assist in improving the quality and delivery of education,
Der er muligheder for at fremme udviklingen af europæisk software til undervisningsbrug, hvori Europas sproglige og kulturelle mangfoldighed bør komme til udtryk på passende måde; der bemærker, at det er væsentligt, at lærcrc/undcrviscre samt uddannel­sesinstitutionerne, hvor dei er hensigtsmæssigt i partner­skab med den kommercielle sektor, kan spille en passende rolle i udviklingen af multimedie­software til undervisningsbrug, der understreger, at dette ikke kun gælder grunduddan­nelsen af lærcrc/undcrviscre, men også den meget vigtige efter­ og videreuddannelse af lærcrc/undcrviscre, der allerede er beskæftiget i uddannelsessystemet, der understreger betydningen af, at medlemsstaterne og Kommissionen gør en fælles indsats for at forbinde skolerne i netværk på europæisk plan, bl.a. for at bidrage til gennemførelsen af handlingsplanen »Om at lære ι informationssamfundet«, der bemærker, at der for så vidt angår IKT og uddan­nelse synes at være bred enighed om følgende antagelser:
Having regard to the fact that there is a European dimension to the aspect of the market for educational multimedia software and services, there are opportunities to encourage the development of European educational software, in which the linguistic and cultural diversity of Europe should be adequately expressed, taking note that it is important that teachers/trainers and educational institutions, acting where appropriate in partnership with the commercial sector, can play an appropriate role in the development of educational multimedia software,
— udviklingen af IKT er i færd med at udløse betyde­lige ændringer af samfundet, selv om ændringspro­cessen kan være gradvis
— the development of ICT is triggering considerable changes in society, although the process of change can be gradual, the day-to-day world of families, professionals, pupils and students is being increasingly influenced by ICT,
— hverdagen for familier, erhvervsliv, elever og stude­rende er i stigende grad berørt af IKT der bemærker, at en ny tilgang til den pædagogiske praksis ikke kan udformes af seminarierne alene, og at den væsentligste modernisering af uddannelserne vil komme fra uddannelsessystemet som helhed (som er forankret i den samfundsmæssige udvikling); der under­streger, at udviklingen af en ny, tidssvarende pædagogisk praksis bør være en opgave for alle de relevante parter, der er involveret i uddannelsesprocessen (lærere, elever, undervisere af lærere, uddannelsesinstitutioner, politiske beslutningstagere, forskere, lokalsamfund, forældre, udviklere af multimedie­software til undervisningsbrug); der understreger, at det er vigtigt, at der fra det offent­liges side skabes en ramme, der muliggør modernisering og forandring, og at det ligeledes er væsentligt, at foran­staltninger til hjælp og stolte for lærerne i takt med, at de bevæger sig længere ind i informationssamfundet, både sikrer en høj grad af kontinuitet og tager højde for, at der i stigende grad vil blive lagt vægt på individuel læring, uden at elevernes personlige og sociale udvikling forsømmes,
Taking note that a new approach to educational practice cannot be discovered by teachertraining institutes alone and that the substantive modernization of education will come from the educational system as a whole (which is embedded in the societal developments), stressing that development of an appropriate new educational practice should be a matter for all relevant partners involved in the educational process (teachers, pupils, learners, teacher trainers, educational institutions, policy-makers, researchers, local communities, parents, educational multimedia and software developers), stressing that it is important that governments provide a framework for modernization and change and that it is also important that measures to help and support teachers as they move further into the information society both address the significant elements of continuity while preparing for increased emphasis focused on individualized learning, without neglecting the personal and social development of pupils,
— IKT bruges i uddannelsen som et yderligere middel til at forbedre uddannelsens kvalitet og til at forbe­rede elever og studerende til informationssamfundet.
ICT is used in education to assist as an additional tool in improving quality in education and to prepare pupils and students for the information society. ICT however is a means, not an end in itself,