natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Universiteter kan: -»tilrettelægge studenter- og lærermobilitet (Erasmus 2) -»tilrettelægge mobilitet for lærerstuderende til superviserede studie- og/eller praktikophold i udlandet (Comenius 2) -»udvikle læseplaner eller studieprogrammer med andre partnere (Comenius 2 og Erasmus 1) -»indføre det europæiske meritoverførselssystem for akademisk anerkendelse ECTS (Erasmus 1) -»deltage i et tematisk netværk via deres fakulteter eller institutter (Erasmus 3) -»lede eller deltage i et Comenius-netværk (Comenius 3) -»lede eller deltage i et projekt, hvor der skal udvikles nye læreruddannelsesmaterialer eller -kurser (Comenius 2) -»lede eller deltage i samarbejdsprojekter (Grundtvig 1), læringspartnerskaber (Grundtvig 2) og netværk (Grundtvig 4) -»lede eller deltage i et projekt, der skal øge forståelsen for sprogindlæring (Lingua 1) eller udvikle nye sprogindlæringsredskaber (Lingua 2) -»lede eller deltage i et nyskabende projekt inden for området åben uddannelse og fjernundervisning og informations- og kommunikationsteknologi (Minerva) -»lede eller deltage i aktiviteter med henblik på analyse af uddannelsessystemer og -politikker (Observation og innovation) -»lede eller deltage i aktiviteter under de Supplerende tiltag
Universities may: -»organise student and teacher mobility (Erasmus 2) -»organise student teachers' mobility for supervised study and / or practical training abroad (Comenius 2) -»develop curricula or study programmes with other partners (Comenius 2 and Erasmus 1) -» introduce the European Credit Transfer System for academic recognition ECTS (Erasmus 1) -»take part in a Thematic Network via their faculties or their departments (Erasmus 3) -»lead or take part in a Comenius network (Comenius 3) -» lead or take part in a project to develop new teacher training materials or courses (Comenius 2) -»lead or take part in cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) and networks (Grundtvig 4) -» lead or take part in a project to raise awareness about language learning (Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) -»lead or take part in an innovative project in the field of Open and Distance Learning and Information and Communication Technologies (Minerva) -» lead or take part in activities for the analysis of education systems and policies (Observation and Innovation) -» lead or take part in activities under the Accompanying Measures
Læreruddannelsesinstitutioner/-centre kan: -»lede eller deltage i et projekt, der skal udvikle læreruddannelseskurser eller -materialer (Comenius 2) -»lede eller deltage i et Comenius-netværk (Comenius 3) -»deltage i skoleprojekter (Comenius 1) -» lede eller deltage i et projekt, der skal øge forståelsen for sprogindlæring (Lingua 1) eller udvikle nye sprogindlæringsredskaber (Lingua 2) -»lede eller deltage i et nyskabende projekt inden for området åben uddannelse og fjernundervisning og informations- og kommunikationsteknologi (Minerva 5) -»deltage i samarbejde og mobilitet for uddannelsesaktiviteter inden for voksenuddannelsesområdet (Grundtvig 1,2,3,4) -»tilrettelægge multinationale studiebesøg for beslutningstagere på uddannelsesområdet (Arion) -»lede eller deltage i aktiviteter under de Supplerende tiltag
Teacher training institutions/centres may: -» lead or take part in a project to develop teacher training courses or materials (Comenius 2) -»lead or take part in a Comenius network (Comenius 3) -»take part in school partnerships (Comenius 1) -» lead or take part in a project to raise awareness about language learning (Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) -»lead or take part in an innovative project in the field of Open and Distance Learning and Information and Communication Technologies (Minerva 5) -»take part in cooperation and mobility for training activities in the field of adult learning (Grundtvig 1,2,3,4) -»organise multinational study visits for educational decisionmakers (Arion) -» lead or take part in activities under the Accompanying Measures
Voksenuddannelsesinstitutioner eller -organisationer kan: -» lede eller deltage i tværnationale samarbejdsprojekter (Grundtvig 1), læringspartnerskaber (Grundtvig 2) og netværk (Grundtvig 4) og arrangere og sende deres eget personale ud på efteruddannelseskurser i andre europæiske lande (Grundtvig 3) -»være vært for en Comenius-sprogassistent -» lede eller deltage i et projekt, der skal øge forståelsen for sprogindlæring (Lingua 1) eller udvikle nye sprogindlæringsredskaber (Lingua 2) -» lede eller deltage i et nyskabende projekt inden for området åben uddannelse og fjernundervisning og informations- og kommunikationsteknologi (Minerva) -»tilrettelægge multinationale studiebesøg for beslutningstagere på uddannelses området (Arion) -» lede eller deltage i aktiviteter under de Supplerende tiltag
Adult education institutions or organisations may: -»lead or take part in transnational cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) and networks (Grundtvig 4), and organise or send their staff members on training courses in other European countries (Grundtvig 3) -»host a Comenius Language Assistant -»lead or take part in a project to raise awareness about language learning (Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) -» lead or take part in an innovative project in the field of Open and Distance Learning and Information and Communication Technologies (Minerva) -»organise multinational study visits for educational decisionmakers (Arion) -» lead or take part in activities under the Accompanying Measures
■ Foreninger (studerende, forældre, lærere, personale m.v.) og almennyttige organisationer kan:
■ Associations (students, parents, teachers, staff, etc.) and non­profit organisations may:
­»tilrettelægge arrangementer, publikationer eller informationsaktiviteter samt pilotprojekter m.v. via de Supplerende tiltag ­»deltage som "associerede partnere" i skoleprojekter (Comenius 1) ­»lede eller deltage i netværk (Comenius 3, Erasmus 3, Grundtvig 4) ­» lede eller deltage i et projekt, der skal øge forståelsen for sprogindlæring
­»organise events, publications or information activities, pilot projects etc. via the Accompanying Measures ­»take part as "associated partners" in school partnerships (Comenius 1) ­» lead or take part in networks (Comenius 3, Erasmus 3, Grundtvig 4) ­» lead or take part in a project to raise awareness about language learning
(Lingua 1), eller udvikle nye sprogindlæringsredskaber (Lingua 2) ­»lede eller deltage i samarbejdsprojekter (Grundtvig 1), læringspartnerskaber (Grundtvig 2) og netværk (Grundtvig 4)
(Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) ­»lead or take part in Grundtvig cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) and networks (Grundtvig 4)
­»lede eller deltage i Grundtvig­samarbejdsprojekter (Grundtvig 1), ­læringspartnerskaber (Grundtvig 2) eller ­netværk (Grundtvig 4) og i skoleprojekter som "associerede partnere" (Comenius 1) ­»tilrettelægge multinationale studiebesøg for beslutningstagere på uddannelsesområdet (Arion)
■ Public authorities (national, regional and local) may: ­»take part in Comenius cooperation projects (Comenius 2) ­» lead or take part in a Comenius network (Comenius 3) ­»lead or take part in Grundtvig cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) or networks (Grundtvig 4) and in school partnerships as "associated partners" (Comenius 1) ­»organise multinational study visits for educational decision­makers (Arion)
■ Private virksomheder kan på forskellig måde afhængig af den pågældende aktion: ­»deltage i samarbejdsprojekter og netværker under Comenius 2 og 3, Erasmus 3, Grundtvig 1 og 4, Lingua, Minerva, Observation og innovation samt de Supplerende tiltag ­»deltage i Comenius 1­projekter som "associerede partnere"
■ Private companies may, in different ways depending on the Action concerned: ­»take part in cooperation projects and networks under Comenius 2 and 3, Erasmus 3, Grundtvig 1 and 4, Lingua, Minerva, Observation and Innovation, the Accompanying Measures ­»take part in Comenius 1 projects as "associated partners"
■ Forskningsinstitutter, der beskæftiger sig med uddannelsesforskning, kan: ­»udføre undersøgelser, analyser og andre aktiviteter i forbindelse med observation af uddannelsessystemer og ­politikker (Observation og innovation) ­♦deltage i skoleprojekter som "associerede partnere" (Comenius 1) ­»lede eller deltage i Comenius­projekter (Comenius 2) og ­netværk (Comenius 3) ­»deltage i Grundtvig­samarbejdsprojekter (Grundtvig 1), ­læringspartnerskaber (Grundtvig 2) og ­netværk (Grundtvig 4) ­»lede eller deltage i et nyskabende projekt inden for området åben uddannelse og fjernundervisning og informations­ og kommunikationsteknologi (Minerva)
■ Research institutes involved in research on educational issues may: ­»conduct studies, analyses and other activities related to the observation of education systems and policies (Observation and Innovation) ­»take part in school partnerships as "associated partners" (Comenius 1) ­» lead or take part in Comenius projects (Comenius 2) and networks (Comenius 3) ­»participate in Grundtvig cooperation projects (Grundtvig 1), learning partnerships (Grundtvig 2) and networks (Grundtvig 4) ­» lead or take part in an innovative project in the field of Open and Distance Learning and Information and Communication Technologies (Minerva)
■ Andre institutioner, der tilvejebringer uddannelsesmuligheder for voksne i bredest mulig forstand, såsom museer, biblioteker, hospitaler, fængsler og ungdomshjem, sportsforeninger, lokale organisationer m.v., kan: ­»deltage i alle aktiviteter under Grundtvig ­»deltage i skoleprojekter som "associerede partnere" (Comenius 1) og skole­uddannelsesnetværk (Comenius 3) ­»deltage i samarbejdsprojekter under Lingua og Minerva ­»deltage i visse Arion­studiebesøg for beslutningstagere på uddannelsesområdet ­»lede eller deltage i aktiviteter under de Supplerende tiltag
■ Other institutions providing educational opportunities for adults in the broadest sense, such as museums, libraries, hospitals, prisons and youth detention centres, sports associations, neighbourhood organisations etc., may: ­»participate in all activities under Grundtvig ­»participate in school partnerships as "associated partners"(Comenius 1) and school education networks (Comenius 3) ­»participate in cooperation projects under Lingua and Minerva ­»participate in certain Arion study visits for educational decision­makers ­» lead or take part in activities under the Accompanying Measures
Organisationer med en interesse i sprogundervisning og -indlæring (navnlig sprogressourcecentre; centre, der forsker i sprogpædagogik; centre for åben uddannelse og fjernundervisning; institutioner, der udvikler undervisningsprogrammer, udsteder eksamensbeviser eller udformer metoder til afprøvning og evaluering af viden; lokale og regionale myndigheder; lokale, regionale, nationale og europæiske sammenslutninger inden for sprogundervisningseller -indlæringsområdet; kulturelle foreninger og sprogstøtte-foreninger, herunder nationale foreninger; sprogskoler; internationale sammenslutninger af sprogundervisningsinstitutioner; radio, tv- eller medieselskaber, der er til stede på Internettet; forlag, softwareproducenter eller -distributører) kan: -»lede eller deltage i et projekt, der skal øge forståelsen for sprogundervisning (Lingua 1) eller udvikle nye sprogindlæringsredskaber (Lingua 2) -»arrangere multinationale studiebesøg for beslutningstagere på uddannelsesområdet (Arion) o
Organisations with an interest in language teaching and learning (notably language resource centres, centres for research into language education; open and distance learning centres; establishments developing teaching programmes, issuing diplomas or devising methods for testing and evaluating knowledge; local and regional authorities; local, regional, national or European associations active in the field of language teaching or learning; cultural and language support associations, including national associations; language schools; international associations of language teaching establishments; radio, television or media companies with an Internet presence; publishing houses, software producers or distributors) may: -» lead or take part in a project to raise awareness about language learning (Lingua 1) or to develop new language learning tools (Lingua 2) -»organise multinational study visits for educational decisionmakers (Arion)
Organisationer med ekspertise i anvendelse af informations- og kommunikationsteknologi i undervisningen samt i udvikling af åben uddannelse og fjernundervisning og inden for området multimedier til undervisningsbrug kan: -»bl.a. lede eller deltage i alle aktiviteter under Minerva -»lede eller deltage i aktiviteter under Grundtvig, visse projekter under Comenius 2 og Erasmus-tematiske netværk (Erasmus 3) samt Lingua
0 Organisations with an expertise in the use of information and communication technology in education, in developing open and distance learning and in the field of educational multimedia may: -»in particular, lead or take part in all activities under Minerva -»lead or take part in activities under Grundtvig, certain projects under Comenius 2 and Erasmus Thematic Networks (Erasmus 3) and Lingua
GENNEMFØRELSE AF PRINCIPPET OM LIGEBEHANDLING I ANDEN FASE AF SOKRATES-PROGRAMMET
IMPLEMENTING THE PRINCIPLE OF EQUAL OPPORTUNITIES IN THE SECOND PHASE OF SOCRATES
I. DEN OVERORDNEDE SAMMENHÆNG
I. GENERAL CONTEXT
Amsterdam-traktaten styrker bestemmelserne inden for ligestillingsområdet (artikel 2, 3, 13) og fastslår, at Fællesskabet i forbindelse med alle de aktiviteter, der er omfattet af traktaten, skal sigte på at fjerne forskelsbehandling og fremme ligestilling mellem mænd og kvinder (se også artikel 137 og 141).
The Treaty of Amsterdam strengthens the general provisions in the area of Equal Opportunities (Articles 2, 3, 13), and stipulates that in all the activities covered by the Treaty, the Community shall aim to eliminate inequalities, and to promote equality, between men and women (see also Articles 137 and 141).
Alle fællesskabsprogrammer og -politikker skal bidrage til at nå disse mål.
All Community programmes and policies are called to contribute to achieving these objectives.
Almen uddannelse - og navnlig SOKRATES-programmet som Fællesskabets hovedinstrument på dette område - har en vigtig rolle at spille i denne sammenhæng.
Education - and in particular the SOCRATES programme as the Community's main instrument in this field - has an important role to play.
• at fremme ligestilling mellem mænd og kvinder (manglende ligestilling på grund af køn betragtes som en generel faktor, der berører hele befolkningen); • at eliminere forskelsbehandling på grund af forskellige andre faktorer (fysiske og mentale handicap; forskelsbehandling på grund af race, kultur, etnisk oprindelse eller religion; ugunstig socioøkonomisk baggrund m.v.).
In applying the principle of Equal Opportunities within Community policies, a distinction is made between two fundamental aspects: • promoting equality between women and men (inequality for reasons of gender being seen as a general factor affecting the whole population); • eliminating inequalities resulting from various other factors (physical or mental disabilities; racial, cultural, ethnic or religious discrimination, socio-economic disadvantage etc.).
Dette konsoliderer den tilgang, der blev valgt under første fase af SOKRATES-programmet, og som var baseret på Fællesskabets fjerde handlingsprogram på mellemlang sigt om lige muligheder for kvinder og mænd og på Rådets afgørelse af 20. december 1996 om lige muligheder for handicappede (se afsnit IV nedenfor).
This consolidates the approach adopted in the first phase of SOCRATES, based on the Fourth Medium-Term Community Action Programme for Equal Opportunities for Women and Men and on the Resolution of the Council of 20 December 1996 on Equality of Opportunity for people with disabilities (see section IV below).
II.GENNEMFØRELSE INDEN FOR SOKRATES-PROGRAMMET
II.IMPLEMENTATION WITHIN SOCRATES
Afgørelsen, der etablerer anden fase af SOKRATES-programmet, giver princippet om ligebehandling en mere fremtrædende plads end afgørelsen om programmets første fase.
The Decision establishing the second phase of SOCRATES gives greater prominence to the principle of equal opportunities than the Decision on phase I of the programme.
"At styrke den europæiske dimension på alle uddannelsesniveauer og at lette bred adgang på tværs af grænserne til de uddannelsesmæssige ressourcer i Europa og samtidig fremme lige muligheder på alle uddannelsesområder" (artikel 2a i afgørelsen) er fremover en integreret del af programmets mål.
"To strengthen the European dimension in education at all levels and to facilitate wide transnational access to educational resources in Europe while promoting equal opportunities throughout all fields of education" (Art. 2a of the Decision), is henceforth an integral part of the programme's objectives.
Dette er en del af den generelle styrkelse af den sociale dimension i programmets anden fase, der som et af sine udtrykkelige motivationer har behovet for at "øge bekæmpelsen af forskellige former for udstødelse".
This is part of the general strengthening of the social dimension in phase II of the programme, one of the explicit motivations for which is the need to "step up the fight against exclusion in all its forms".
Denne mere proaktive tilgang afspejles i bilaget til afgørelsen, der indeholder en beskrivelse af programmets aktioner.
This more proactive approach is reflected in the Annex to the Decision, containing the description of the programme's Actions.
I indledningen til bilaget, der gælder for alle aktionerne, siges det, at der kan indføres "støtteforanstaltninger" til fremme af adgang for og deltagelse af personer med særlige uddannelsesmæssige behov, og at der kan træffes "positive særforanstaltninger" for at fremme lige muligheder for mænd og kvinder.
The introduction to the Annex, which applies to all the Actions, states that "support measures" may be taken in order to facilitate the access and participation of persons with specific educational needs and that "positive actions" may be undertaken in order to promote equality between women and men.
Aktiviteter, der fokuserer på det tværkulturelle aspekt, skal fremmes særligt igennem hele programmet.
Activities giving special emphasis to intercultural aspects are to be particularly encouraged throughout the programme.
For at gennemføre målet om lige muligheder inden for SOKRATES vil der derfor blive givet særlig prioritet til følgende aspekter: fremme af ligestilling mellem kvinder og mænd: Dette vedrører ikke kun lige adgangsmuligheder til alle dele af programmet, men også støtteaktiviteter der har til formål at fremme lige muligheder i alle uddannelsessektorer og ligestilling mellem mænd og kvinder ved hjælp af uddannelse i overensstemmelse med de 10 mål, der blev fastsat i Rådets afgørelse fra 1985 (se afsnit IV nedenfor).
■ promoting equality between women and men: this concerns not only equal access opportunities to all parts of the programme, but also supporting activities designed to enhance equal opportunities in all sectors of education and to promote equality between women and men by educational means, in conformity with the ten objectives set out in the 1985 Council resolution (see section IV below).
Dette omfatter f.eks. at bistå med at ændre holdninger og mentalitet, bistå med at eliminere kønsstereotyper i pædagogisk materiale, diversificere de studieområder, der vælges af henholdsvis kvinder og mænd, og tilskynde til en øget tilbøjelighed til at vælge uddannelser, der fører til øget beskæftigelsesegnethed (navnlig naturvidenskab og teknologi, og herunder navnlig ny teknologi), idet dette er et vigtigt aspekt i Fællesskabets samordnede strategi med henblik på at øge beskæftigelsen over hele Unionen; varetagelse af handicappedes behov: SOKRATES vil bidrage hertil både ved at gøre det muligt for sådanne personer at deltage i de forskellige aktioner i programmet (herunder ved hjælp af øget støtte til de berørte deltagere) og ved at støtte initiativer, der har til formål at fremme deres integration inden for uddannelse generelt.
This involves, for example: helping to change attitudes and mentalities, helping to eliminate sexual steoreotypes in pedagogical materials, diversifying the fields of study chosen by women and men respectively, and encouraging improved orientation towards educational choices conducive to enhanced employability (notably science and technology, including in particular the new technologies), this being an important aspect of the Community's coordinated strategy for boosting employment throughout the Union;
Dette gælder både undervisningsindholdets fysiske og pædagogiske tilgængelighed (undervisningsmetodik og pædagogiske redskaber, ledsagelse eller støtteforanstaltninger, uddannelse af lærere og støttepersonale, anvendelse af ny teknologi, der er tilpasset forskellige handicaptyper, etablering og tilvejebringelse af ordentlig anerkendelse af alternative livslange uddannelsesforløb m.v.); hjælp med at bekæmpe racisme og fremmedhad: Inden for dette område vil programmet bl.a. støtte oplysningsinitiativer, uddannelse af lærere og andet undervisningspersonale og udvikling af nye pædagogiske redskaber og strategier.
■ addressing the needs of disabled persons: SOCRATES will contribute both by enabling such persons to take part in the various Actions of the programme (including by means of increased financial support for the participants concerned), and by supporting initiatives designed to promote their better integration into education in general. This relates to both the physical and the pedagogical accessibility of teaching content (teaching methodologies and pedagogical tools, accompaniment or support measures, training of teachers and support staff, the use of new technologies adapted to different types of disability, opening up and providing proper recognition for alternative lifelong learning paths, etc.);
Der vil på forskellig måde blive tilskyndet til interkulturel undervisning og foranstaltninger til fremme af respekt og forståelse for etnisk, kulturel og sproglig forskelligartethed i henhold til de forskellige aktioners specificitet.
Intercultural education and measures to promote the respect and understanding of ethnic, cultural and linguistic diversity will be encouraged in different ways according to the specificity of the different Actions of the programme.
Der vil ligeledes blive tilskyndet til foranstaltninger, der fremmer fuld og aktiv deltagelse i programmet for personer fra alle etniske grupper og sproggrupper; hjælp med at opveje virkningerne af socioøkonomisk ugunstige omstændigheder, bl.a. ved at tilskynde til deltagelse for personer og institutioner, der er ugunstigt stillet af disse grunde, ved hjælp af udvælgelsesprocessen og inden for nogle aktioner ved hjælp af øget finansiel støtte.
■ helping to offset the effects of socio-economic disadvantage, notably by encouraging participation of persons and institutions disadvantaged in this way, by means of the selection process and in some Actions by means of enhanced financial support.
Kommissionen og de nationale myndigheder i de deltagende lande ­ og navnlig de nationale kontorer ­ bør etablere et tæt samarbejde for at sikre, at princippet om ligebehandling gennemføres i alle programmets aktioner.
The Commission and national authorities in the participating countries ­ and in particular the National Agencies ­ cooperate closely in order to ensure that the equal opportunities principle is implemented across all the programme's Actions.