natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(ii) evaluering i samarbejde med de nationale myndigheder og arbejdsmarkedets parter af projekter, der er gennemført i særlige områder, som medlemsstaterne har udvalgt, med henblik på at sikre, at alle unge ved undervisningspligtens ophør kan modtage en forberedelse og en uddannelse,
(ii) assessment, in cooperation with national authorities and the two sides of industry, in specific areas designated by Member States, of projects undertaken to ensure that all young people leaving compulsory education are offered preparation and training;
(iii) iværksættelse af et udvekslingsprogram for erhvervsuddannelseseksperter, ledsaget af en løbende udbygning inden for Det europæiske Center for udvikling af Erhvervsuddannelse (CEDEFOP) af dokumentationen om uddannelsessystemerne og nyskabelserne i medlemsstaterne;
(iii) implementation of a programme of exchange visits by training specialists, backed up by the continous development within the European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop) of documentation on training systems and innovations in Member States;
(b) med hensyn til erhvervsuddannelse som et bidrag til at nedbryde opdelingen af arbejdsmarkedet og fremme lige muligheder :
(b) as regards vocational training designed to contribute to the desegregation of the labour market and to promote greater equality of opportunity :
(i) iværksættelse af en gruppe pilotprojekter, som især gennem en forbedring af de elementære faglige færdigheder skal udvikle beskæftigelsesmulighederne for langtidsledige og for arbejdstagere, som er truet af arbejdsløshed som følge af omlægninger inden for industrien,
(i) implementation of a set of pilot projects designed to develop, in particular by improving basic skills, the chances of employment of the longterm unemployed and of workers threatened with unemployment as a result of industrial redevelopment;
(ii) støtte til en række mindre, nyskabende projekter, navnlig for at forbedre oplysningerne om de uddannelsesmidler, der kan tilbydes kvinder med henblik på at øge deres del tagelse i de generelle uddannelsesprogrammer og lette deres adgang til erhverv, hvor de traditionelt er underrepræsenteret,
(ii) support for small-scale innovatory projects, designed in particular to provide better information on the training facilities available to women with a view to increasing their participation in general training programmes and facilitating their access to occupations in which they are traditionally under-represented;
(iii) udarbejdelse at et program for kortvarige studiebesøg for erhvervsuddannelsesspecialister;
(iii) drawing-up a programme of short study visits for vocational training specialists;
(c) med hensyn til uddannelse for at fremme beskæftigelsesmulighederne på lokalt plan :
(c) as regards training to promote employment at local level :
(i) udbygning af drøftelser med de medlemsstater, som ønsker det, om planlægning og evaluering af deres uddannelsesforanstaltninger på lokalt plan og i givet fald opgørelse af behovet for teknisk assistance,
(i) intensifying exchanges of views, with Member States which so wish, on planning and assessing their training provision at local level and, as appropriate, identifying needs for technical assistance;
(ii) støtte til forsøgs- og pilotprojekter til udvikling af uddannelse, navnlig i regioner eller områder, hvor uddannelsen befinder sig på et lavere udviklingstrin, og/eller som er særlig ramt af arbejdsløshed, på grundlag af en sammenlignende vurdering af bestående projekter på lokalt plan,
(ii) support for experimental and pilot projects to develop training, in particular in the regions or areas in which training is least developed and/or which are particularly badly hit by unemployment, on the basis of a comparative assessment of existing projects at local level;
(iii) analyse af behovet for uddannelse af uddannelses- og vejledningsspecialister og i givet fald af udviklingseksperter, der er beskæftiget med jobskabelse på lokalt plan, og om fornødent teknisk assistance til uddannelse.
(iii) analysis of the training requirements of training and guidance specialists, and where applicable development agents, involved in the process of job creation at local level, leading where necessary to measures providing technical assistance for training.
Fællesskabets finansiering af de i punkt 2 omhandlede pilotprojekter skal ske i overensstemmelse med Socialfondens finansieringsmuligheder og -bestemmelser.
Community financing of the standard projects referred to in point 2 will be in accordance with the financing capacity and rules of the Social Fund.
Rådet vil vurdere de fremskridt og resultater, der opnås med hensyn til gennemførelsen af denne resolution, på grundlag af en interimsrapport og en endelig rapport, som Kommissionen vil forelægge det henholdsvis inden den 30. juni 1987 og inden den 31. december 1989.
V. The Council will examine the progress made in implementing this resolution and the results obtained on the basis of an interim report and a final report to be submitted to it by the Commission before 30 June 1987 and 31 December 1989 respectively.
Kommissionen opfordres endvidere til at udarbejde en sammenlignende analyse af de fremskridt, der er gennemført i medlemsstaterne i forbindelse med særlige foranstaltninger for de unge, med henblik på forelæggelse i løbet af Det internationale Ungdomsår i 1985.
The Commission is also asked to prepare a comparative analysis of the progress made by Member States on specific measures to assist young people, in time for submission during International Youth Year in 1985.
KONKLUSIONER FRA RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE (ARBEJDS- OG SOCIALMINISTRENE) FORSAMLET I RÅDET DEN 3. JUNI 1983 VEDRØRENDE DE UNGE FRA DERES OVERGANG TIL VOKSEN- OG ARBEJDSLIV
CONCLUSIONS OF THE JOINT SESSION OF THE COUNCIL (LABOUR AND SOCIAL AFFAIRS) / COUNCIL AND THE MINISTERS OF EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL OF 3 JUNE 1983 ON THE TRANSITION OF YOUNG PEOPLE FROM EDUCATION TO ADULT AND WORKING LIFE
Konklusioner fra Rådet og undervisningsministrene (arbejds- og socialministrene) forsamlet i Rådet den 3. juni 1983 vedrørende de unge fra deres overgang til voksenog arbejdsliv
Conclusions of the joint session of the Council (Labour and Social Affairs) / Council and the Ministers of Education meeting within the Council of 3 June 1983 on the transition of young people from education to adult and working life
Den fælles rådssamling (arbejds- og socialministrene)/Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, drøftede resultaterne af første program vedrørende pilotprojekter med henblik på at forbedre forberedelsen af de unge til erhvervsarbejde og lette deres overgang fra uddannelse til arbejdsliv, der blev gennemført af Fællesskabet mellem 1977 og 1981, på grundlag af dets resolution af 13. december 1976.
The joint session of the Council (Labour and Social Affairs)/Council and the Ministers of Education meeting within the Council has discussed the results of the first «programme of pilot projects to improve the preparation of young people for work and facilitate their transition from education to working life» carried out by the European Community between 1977 and 1981 on the basis of its Resolution of 13 December 1976.
Den fælles rådssamling tog Uddannelsesudvalgets rapport og Kommissionens endelige rapport til efterretning.
It takes note of the report from the Education Committee and the final report provided by the Commission.
Disse rapporter og den tilgængelige dokumentation fra de enkelte lande udgør et værdifuldt bidrag til udviklingen af løsninger på unges uddannelses- og erhvervsuddannelsesbehov i hver medlemsstat.
These reports and the available national documentation form a useful contribution to the development in each Member State of responses to the education and training needs of young people.
Resultaterne af programmet på både nationalt og fællesskabsplan skal gøres offentligt lettilgængelige på hensigtsmæssig måde.
The results of the programme at both national and Community levels should be effectively disseminated in appropriate ways.
De problemer i forbindelse med de unges overgang til voksen- og arbejdsliv, der førte til resolutionen af 1976, er blevet yderligere tilspidset som følge af de ugunstige økonomiske tendenser, der siden har gjort sig gældende.
The problems which led to the resolution of 1976 in connection with the transition of young people to adult and working life have become even more acute with the unfavorable economic trends since that time.
Der er enighed om, at arbejdsløsheden kun kan bekæmpes ved hjælp af en samlet strategi, der omfatter økonomisk, finans- og beskæftigelsespolitik.
There is agreement on the fact that unemployment can only be combated by means of a comprehensive strategy covering economic, financial and employment policies.
Som et supplement til denne strategi har uddannelses- og erhvervsuddannelsespolitikken følgende to hovedfunktioner med henblik på at lette de unges overgang til voksen- og arbejdsliv :
As a complement to this strategy, education and vocational training policies have two main functions in facilitating the transition of young people to adult and working life, namely :
— at give alle unge, under skolegangen eller som supplerende foranstaltning efter endt skolegang, den viden, dygtighed og færdighed, der er en forudsætning for at få adgang til yderligere er hvervsuddannelse og til arbejdslivet, og samtidig hjælpe dem til at udvikle de personlige og sociale egenskaber, de behøver for at kunne møde de stadig voksende vanskeligheder ved overgangen med selvtillid og initiativ og finde deres plads som unge voksne;
- equipping all young people, in school as well as in supplementary out-of-school measures, with the knowledge, abilities and skills which are a prerequisite for successful access to further vocational training and entry into working life, also helping them to develop the personal and social attributes needed to face with self-confidence and initiative the increasing difficulties of transition and to find their place as young adults.
— at give alle unge, der forlader skolen, mulighed for enten at opnå supplerende erhvervskvalifikationer eller systematisk arbejdserfaring.
- providing to all young school-leavers either the opportunity to obtain a supplementary vocational qualification or systematic work experience.
Følgende konklusioner og retningslinjer fra Uddannelsesudvalgets rapport må anses for at være af særlig betydning for en bedre forberedelse af de unge til voksen- og arbejdslivet.
The following conclusions and guidelines from the report of the Education Committee are considered as particularly important for ensuring better preparation of young people for adult and working life.
(i) Af hensyn til fastlæggelsen af en samlet strategi for uddannelses- og erhvervsuddannelsespolitikken er det nødvendigt at forberede de unge allerede i de sidste år af den undervisningspligtige periode på de udfordringer, de vil møde i overgangsfasen.
(i) in order to formulate a comprehensive strategy for education and vocational training policy, it is necessary to prepare young people as from the final years of compulsory schooling to meet the challenges facing them in the transition phase.
Programmet vedrørende pilotprojekterne har givet en betydelig indsigt i problemerne, og mange af ideerne er allerede blevet ført ud i livet i medlemsstaterne.
The programme of pilot projects has provided a wealth of insights, and many of the ideas have already been put into practice in the Member States.
I den forbindelse erkendes det, at forskellige iværksættelsesforanstaltninger kan være nødvendige på grund af forskellige nationale traditioner og særlige forhold med hensyn til uddannelse og beskæftigelse.
In this connection it is recognized that differing implementation measures may be required because of different national traditions and specific situations in regard to education and employment.
(ii) Der bør iværksættes et nærmere samarbejde mellem alle de organer, der er ansvarlige for overgangsprocessen, på det niveau i medlemsstaterne, hvor de politiske beslutninger træffes på landsplan, regionalt og lokalt plan med henblik på at iværksætte fælles bestræbelser for at lette overgangen og for at sikre et nært samarbejde om dagligdags spørgsmål i de pågældende unges interesse.
(ii) closer cooperation should be established on the part of all the bodies responsible for the transition process, at the level of policy decisions in the Member States at national, regional and local levels, in order to make concerted efforts to facilitate the transition and to ensure close cooperation on everyday matters in the interests of the young people concerned.
Det har vist sig, at lokale eller regionale kontakt- og samarbejdsgrupper, som omfatter uddannelsesinstitutioner, arbejdsmyndigheder og arbejdsformidlingskontorer, erhvervsvejledningskontorer, lokale erhvervsdrivende, social- og ungdomsforsorgen samt repræsentanter for lærere og forældre, er yderst nyttige.
Local or regional liaison and cooperation groups, which include education establishments, employment authorities and exchanges, employment advisory services, local business, social services and youth welfare organizations as well as representatives of teachers and parents have proved to be extremely useful.
Foruden sådanne kontaktgrupper har det vist sig, at det er værdi fuldt at have en »skole-vejleder« — som har et særligt ansvar for at skabe kontakt mellem
In addition to such liaison groups, experience has also shown the value of a transition tutor - who has specific responsibility for developing links between the
skolen og lokalsamfundet og kanalisere midler og støtte til unge i overgangsfasen.
school and local community and channelling resources and support for young people in transition.
(iii) For at imødekomme de unges forskellige evner og undervisningsbehov i overgangsfasen er der behov for brede valgmuligheder.
(iii) in order to meet the differing abilities and learning needs of young people in the transition phase, a wide range of options is required.
Begyndende med unge, for hvem undervisningspligten stadig gælder, bør der anvendes uddannelsesområder og -steder uden for skolen.
Beginning with young people still in compulsory education, areas and place of learning experience outside the school should be used.
Industri, erhvervsliv og det omgivende sociale miljø kan udvide spektret undervisningsaktiviteter og erfaringer, og giver dermed de unge nye interesseområder og lejlighed til at øge deres praktiske og sociale evner såvel som deres dygtighed.
The industrial and commercial working world and the surrounding social environment can broaden the spectrum of learning activities and experiences and thereby open up new fields of interest for young people, promoting their practical and social abilities as well as their proficiency.
Der bør oprettes stærkere forbindelsesled mellem skolerne og det lokale erhvervsliv, således at de unge kan få ny indsigt og perspektiver navnlig gennem virksomhedsbesøg og erhvervspraktik.
Stronger links should be established between schools and local industry and commerce, in order to provide young people with new insights and perspectives in particular through work visits and periods of practical work experience.
(iv) Erhvervsforberedelsen og erhvervsvejledningen bør dække hele overgangsperioden fra afslutningen af skolegangen til den efterfølgende erhvervsuddannelse og den første beskæftigelsesperiode og bør være nært forbundet med hele skoleforløbet.
(iv) the process of careers education, vocational guidance and counselling should span the whole period of transition from the secondary stage to subsequent training and the initial period of employment and should be closely interwoven with the whole school curriculum.
(v) Ved tilrettelæggelsen af undervisningen bør der tages særligt hensyn til pigers specifikke behov med henblik på at give dem erhvervsuddannelseskvalifikationer og udvide antallet af erhverv, som de kan få adgang til.
(v) in the design of educational provision special attention should be paid to the specific needs of girls, with a view to their acquiring vocational training qualifications and widening the range of careers open to them.
(vi) Der skal foretages en undersøgelse af de i rapporten anførte muligheder for at anspore ugunstigt stillede unge og motivere unge med et lavt præstationsniveau, således at også disse kan nyde godt af en meningsfyldt og hensigtsmæssig videreuddannelse.
(vi) the various possibilities set out in the report for encouraging disadvantaged young people and for motivating under-achieving young people should be explored, so that they too undergo meaningful and purposeful further training.
(vii) Både i den indledende læreruddannelse og i efter- og videreuddannelsen af lærerne bør der lægges større vægt på at forbedre lærernes evne til at indføre de unge i de sociale og erhvervsmæssige aspekter af deres overgang til voksen- og arbejdsliv, samt til at samarbejde med lærere og eksperter i erhvervslivet og i beskæftigelsescentrene.
(vii) in both initial and in-service teacher training stronger emphasis should be laid on improving the teacher's abilities to introduce young people to the social and vocational aspects of their transition to adult and working life, and also to co-operate with instructors and experts in the working world and in employment centres.
Ved vedtagelsen af disse konklusioner bekræfter den fælles rådssamling (arbejds- og socialministrene)/Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, at nøgleområderne for yderligere sam arbejde på fællesskabsplan skal være de prioriterede emner, der er anført i resolutionen af 12. juli 1982 om iværksættelse af 2. program vedrørende pilotprojekter indtil 31. december 1986.
In adopting the above conclusions, the joint session of the Council (Labour and Social Affairs)/ Council and the Ministers of Education meeting within the Council notes that they confirm as key areas for further cooperation at Community level the priority themes set out in the Resolution of 12 July 1982 initiating a second programme of pilot projects for the period up to 31 December 1986.
Den fælles rådssamling bifalder de foranstaltninger, der er truffet med henblik på at indlede anden serie pilotprojekter, og konstaterer med tilfredshed, at forberedelsen af de 30 nye projekter går planmæssigt fremad, og at størstedelen af disse projekter vil blive påbegyndt i indeværende år.
It approves the arrangements made to launch the second series of pilot projects and welcomes the fact that preparation of the next 30 projects is proceeding according to schedule, with the majority of these projects starting up in the current year.
Den understreger ligeledes betydningen af de nye foranstaltninger med henblik på koordinering, kontrol og udnyttelse af andet program samt gensidighed og spredning inden for programmet.
It also underlines the importance of the new measures adopted for co-ordination, monitoring and exploitation of the second programme, as well as for interaction and dissemination within it.
Disse foranstaltninger vil styrke udvekslingen af oplysninger og erfaringer mellem medlemsstaterne om lettelse af de unges overgang fra uddannelse til voksen- og arbejdsliv.
These measures should bring about an intensification of the exchange of information and experience between Member States on facilitating the transition of young people from education to adult and working life.
Andet program skal være nært knyttet til forsøgsaktiviteterne og politikken på beskæftigelses- og erhvervsuddannelsesområdet.
The second programme should be related closely to the experimental activities and policies to be pursued in the fields of employment and vocational training.
Den fælles rådssamling agter at forelægge disse konklusioner samt Uddannelsesudvalgets og Kom missionens rapporter for Europa-Parlamentet og Det økonomiske og sociale Udvalg.
It finally agrees to transmit these conclusions, as well as the report of the Education Committee and the Commission, to the European Parliament and the Economic and Social Committee.
GENEREL RAPPORT FRA UDDANNELSESUDVALGET
GENERAL REPORT OF THE EDUCATION COMMITTEE agreed to in substance by the Council and the Ministers of Education meeting within the Council at their session of 27 June 1980
GENEREL RAPPORT FRA UDDANNELSESUDVALGET (der i det væsentlige er vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, på samlingen den 27. juni 1980)
GENERAL REPORT ON THE EDUCATION COMMITTEE (agreed to in substance by the Council and the Ministers of Education meeting within the Council at their session of 27 June 1980)
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, vedtog på samlingen den 9. februar 1976 en resolution vedrørende et første handlingsprogram på uddannelsesområdet(l).
At their meeting on 9 February 1976, the Council and the Ministers of Education meeting within the Council adopted a Resolution setting out a first action programme in the field of education '".
En første rapport om Uddannelsesudvalgets arbejde blev forelagt på ministrenes følgende samling, hvor resolutionen af 13. december 1976(2)blev vedtaget.
An initial progress report on the Education Committee's proceedings was made to the following ministerial meeting, which gave rise to the adoption of the Resolution of 13 December 1976 < 2). The present report covers the field referred to in the point IV of the Resolution of 9 February 1976 and by the Resolution of 13 December 1976.
Rapporten omhandler imidlertid kun de aktioner, som konkret er iværksat i overensstemmelse med visse punkter i resolutionen.
However, this report deals only with the measures actually taken further to certain paragraphs of the Resolution.
Derfor er opgivelsen af punkterne i parentes ikke fortløbende, da flere aktioner kan omhandles i samme punkt.
This explains why the numbering of the paragraphs between brackets is not continuous.
I. BEDRE MULIGHEDER FOR KULTUREL OG ERHVERVSMÆSSIG UDDANNELSE FOR STATSBORGERE FRA FÆLLESSKABETS ØVRIGE MEDLEMSSTATER OG FOR STATSBORGERE FRA IKKE-MEDLEMSSTATER SAMT FOR DISSE STATSBORGERES BØRN
I. BETTER FACILITIES FOR THE EDUCATION AND TRAINING OF NATIONALS AND THE CHILDREN OF NATIONALS OF OTHER MEMBER STATES OF THE COMMUNITIES AND OF NON-MEMBER COUNTRIES
Siden 1976 er en række målsætninger blevet opgivet medlemsstaterne, først og fremmest ved resolutionen vedtaget af Rådet og undervisningsministrene i februar 1976(", nemlig
Since 1976 a number of objectives have been assigned to the Member States, initially by the Resolution of the Council and of the Ministers for Education of February 1976(1),
De to første foranstaltninger er optaget i direktiv 77/486/EØF af 25. juli 1977 < 2). Hvad angår den tredje har medlemsstaterne indberettet, hvilke skridt de i den seneste tid har taget på dette felt. B. Aktioner på fællesskabsplan (punkt 2 i resolutionen)
B. Measures undertaken at Community level (paragraph 2 of the Resolution)
I begyndelsen af 1980 forelagde Kommissionens tjenestegrene en oversigt for Uddannelses udvalget over de aktioner, der hidtil er iværksat på fællesskabsplan, samt over forslag til opfølgning af udviklingen for de kommende år.
During the early part of 1980 the Commission departments presented to the Education Committee a review of actions taken to date at Community level, together with suggested lines of development over the next few years.
Foruden en videreførelse og styrkelse af de igangværende aktiviteten har Kommissionen foreslået, at man i det kommende år navnlig beskæftiger sig med følgende emner : skoleforberedelse for børn af vandrende arbejdstagere, forældredeltagelse i uddannelsen af børn afvandrende arbejdstagere, undervisningsvejledning og erhvervsorientering for børn af vandrende arbejdstagere ved overgangen fra uddannelse til arbejdsliv, de særlige behov, som senere generationer af vandrende arbejdstagere vil møde.
In addition to further consolidation of current activities, the Commission proposed that special attention be focussed during the next year on the following aspects : pre-primary education of migrant children, the participation of the parents of migrant children in education, guidance and counselling of young migrants during the period of transition from education to working life, the particular needs of the migrants of later generations.