natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Der ydes finansiel støtte til tværnationale projekter med vægt på innovation, som fremmer et af følgende formål, eller dem begge: a) fremme af deltagelse i skoleaktiviteterne for børn afvand­rende arbejdstagere, af personer, der på grund af deres erhverv ikke er bofaste, af andre ikke-bofaste personer og af sigøjnere b) initiativer vedrørende tværkulturel uddannelse og indfø­relse af nyskabende tværkulturelle undervisningsmetoder.
(a) projects integrating the education of migrant workers, occupational travellers, travellers and gypsies; (b) projects promoting the intercultural dimension at school and introducing innovatory teaching practices for inter­cultural education.
Disse projekter skal normalt omfatte mindst to institutioner og/eller organisationer fra mindst tre deltagerlande.
These projects should generally associate at least two estab­lishments and/or organisations from at least three participat­ing countries.
Udvik­lingen af europæiske samarbejdsnet er en af prioriteterne i denne aktion.
The development of European cooperation networks is one of the priorities for this action.
Finansiel Støtte
How much financial Support ÍS available?
Støttens størrelse varierer afhængigt af det pågældende projekts art.
The amount of aid may vary considerably depending on the nature of the project in question.
Ansøgningen indsendes til det nationale organ i koordina­tionsinstansens hjemland, og Kommissionen træffer den endelige afgørelse.
Applications must be sent to the national agency of the coor­dinating country and the final decision rests with the Com­mission.
• Det europæiske forbund af sammenslutninger til uddan­nelse afvandrende arbejdstagere (Efecot oprettet et eur­opæisk net til støtte for uddannelsen af børn af foræl­dre, der på grund af deres erhverv ikke er bofaste.
• The European Federation for the Education of the Chil­dren of Occupational Travellers (Efecot) has set up a European network to help the children of occupational travellers with their education.
Dette net udarbejder pædagogisk støttemateriale til åben undervisning og fjernundervisning og fremstiller videoer
This network prepares open and distance materials, and makes videos to draw the attention of occupational travellers to the various options that exist for schooling.
• En europæisk organisation, Centret for Sigøjnerforskning ved Université Paris V, udvikler projektnet, der beskæfti­ ger sig med fremstilling af undervisningsmateriale, udvikling af undervisningsmetoder og undersøgelse af sigøjnernes historie og kultur.
A European organisation, the Centre for Gypsy Research of the Paris V University, is developing networks of projects relating to teaching material, teaching methods, and gypsy history and culture.
Nettenes målsætning er at forbedre sigøjnerbørns skolegang og -resultater og at informere deres forældre. Forskningscentret publicerer desuden en informationsbulletin. Interface, på fire sprog.
These networks intend to promote the schooling and achievement at school of gypsy children and create awareness among their par ents.
Europæiske efter- og videreuddannelsesprojekter (aktion 3.1)
European continuing training projects (Action 3.1)
De støtteberettigede projekter fordeler sig på to emnekategorier):
The projects to be supported are broken down into two major thematic categories:
• udvikling af en europæisk dimension i efter- og videreud­dannelse for undervisningspersonale; • ajourføring og forbedring af kundskaberne hos undervis­ningspersonale, der arbejder på at udvikle metoder til at forbedre udbyttet af undervisningen for børn med særlige uddannelsesmæssige behov og evner og på at sikre, at de deltager så meget som muligt i skoleaktiviteterne.
• projects to promote the updating and improvement of the skills of teachers and other education staff more specifically involved in activities to enhance attainment levels at school and whenever possible integrate children with special educational needs into normal classes.
Individuelle stipendier til deltagelse i europæiske efter- og videreuddannelsesaktiviteter og -kurser (aktion 3.2)
Individual grants to take part in European continuing training activities and courses (Action 3.2)
Disse stipendier ydes som et bidrag til dækning af rejseudgif­ter, ophold og andre udgifter, som deltagerne skal afholde i forbindelse med efter- og videreuddannelsesaktiviteter inden for rammen af aktion 3.1 under Comcnius.
These grants are paid out as a contribution towards travelling costs, subsistence costs and other costs to be met by participants during continuing training activities pursued under Action 3.1 of Comenius.
Hvordan Vedrørende aktion 3.1 ansøger man?
Action 3.1
Det er de kompetente myndigheder i det enkelte deltager land, der fastlægger, hvilke institutionstyper der er støtteberettigede. rettigede.
The types of establishment eligible for aid is a matter for the competent authorities in each country to decide.
Den koordinerende institution indsender på alle deltagerinstitutioners vegne en ansøgning til det nationale organ, der er ansvarlig for den pågældende aktion 3.1.
The coordinating school must submit its application to the national agency responsible for Action 3.1 in its country, on behalf of all the participating schools.
Alle deltagende institutioner sender en kopi af ansøgningen og en kort projektbeskrivelse til deres respektive nationale organer på deres eget sprog.
All the participating schools must send to their own national agency a copy of the application and a summary of the project in the appropriate language.
Kommissionen træffer den endelige afgørelse.
The final decision rests with the Commission.
Vedrørende aktion 3.2 Ansøgning om stipendium indsendes til de kompetente nationale organer, som træffer den endelige afgørelse.
Action 3.2 Applications for grants must be submitted to the competent national agencies who will take the final decision.
Der kan ydes støtte til et projekt i maksimalt 3 år.
Action 3.1 Each project may be financed for a maximum of three years.
Støtten kan normalt ikke være højere end 25 000 ECU og 50°/o af de samlede udgifter til projektet for det pågældende år.
As a rule, the financial aid may not exceed ECU 25 000 and 50 % of the total cost of the project for the year in question.
Støtten kan normalt ikke være højere end 1 500 ECU; studieafgifter finansieret med stipendiet må normalt maksimalt andrage 300 ECU pr. person.
The financial aid paid may not normally exceed ECU 1 500; enrolment fees for courses which can be paid out of the grant must not normally exceed ECU 300 per person.
Et net bestående af 15 læreruddannelsesinstitutioner har udarbejdet 12 moduler, der tager sigte på at tilskynde institutionslederne til at styrke den europæiske dimension i undervisningen på deres skole.
A network of 1 5 teacher training establishments has pro duced 12 modules to encourage headteachers to strengthen the European dimension at their schools.
Lingua (Forbedring af sprogkundskaberne) skaberne)
Lingua (promotion of language learning)
Målsætninger
What are the aims?
LINGUA-delen af Socrates-programmet omfatter en bred vifte af foranstaltninger til kvantitativ og kvalitativ forbedring af sprogundervisningen og sprogkundskaberne i tæt samspil med aktionerne til fremme af sprogkundskaberne inden for rammerne af Leonardo da Vinci.
The Lingua chapter of the Socrates programme provides for a broad range of measures to improve the range and quality of language teaching and learning throughout the participating countries, interacting closely with the actions for the enhancement of language learning under Leonardo da Vinci.
Hvem kan deltage?
Who IS eligible?
Lingua tager sigte på alle uddannelsestrin og -sektorer og supplerer gennem en række særlige aktioner de støtteforan­staltninger til fremme af sprogkundskaberne, der er indeholdt i de øvrige Socrates-aktioner.
Lingua is intended for all levels and all sectors of education and through a series of specific actions complements the ancillary measures on language learning contained in other Socrates actions.
1 alle Lingua-aktionerne gives der prioritet til de sprog i Den Europæiske Union, som er mindst udbredt, og som der sjæl­dent undervises i.
Special priority in all Lingua actions will go to the languages less widely used and taught in the European Union.
Lingua-aktionen sigter mod undervisning i alle de officielle sprog i Den Europæiske Union (spansk, dansk, tysk, gTæsk, engelsk, fransk, italiensk, nederlandsk, portugisisk, finsk og svensk).
All the official languages of the European Union (Spanish, Danish, German, Greek, English, French, Italian, Dutch, Portuguese, Finnish and Swedish) are covered by Lingua.
Irsk, luxembourgsk, islandsk og norsk er ligeledes omfattet af Lingua-programmet, men ansøgninger kan ikke indgives på de fire sidstnævnte sprog.
Irish, Luxembourgish, Icelandic and Norwegian also feature but applications may not be submitted in these four languages.
Europæiske samarbejdsprogrammer vedrørende uddannelse af sproglærere
European cooperation programmes for the training of language teachers (ECP)
Formålet med disse programmer er at stimulere det tværna­tionale samarbejde mellem institutioner med ansvar for uddannelse og/eller videreuddannelse af sproglærere. De til­skynder til fælles udarbejdelse af studieplaner, undervisnings­materiale og moduler til udbygning af nuværende og fremti­dige fremmedsprogsunderviseres faglige kundskaber.
The point of these programmes is to encourage transnational cooperation between initial and/or continuing training establishments for language teachers through the joint preparation of curricula, training material and modules to improve the skills levels of present and future teachers and trainers.
Programmerne er baseret på et aktivt samarbejde mellem insti­tutioner fra mindst to lande og er normalt af 3 års varighed.
They are based on active cooperation between establishments in at least two participating countries and are generally intended to run over a period of three years.
Et videreuddannelsesprogram for sproglærere kan bl.a. omfatte en eller flere af de følgende aktiviteter:
An ECP may involve inter alia one or more of the following activities:
• fælles udarbejdelse af studieplaner • fremstilling af undervisningsmateriale • udvikling af uddannelsesprogrammer og ■moduler
• the joint development of curricula; • the production of teaching material; • the development of training schemes or modules.
Hvilke aktioner?
What actions?
Kommissionen kan yde støtte til ovennævnte programmer og stipendier til forberedende studiebesøg.
The Commission may allocate a subsidy to these programmes and pay out grants for preparatory visits.
Ansøgningerne sendes til Det Tekniske Socrates­ og Ung­domskontor, og Kommissionen træffer den endelige afgørelse.
Applications must be submitted to the Socrates and Youth TAO, and the final decision rests with the Commission.
Vejledning til fællesskabsprogrammer
Guide to programmes n
• Læreruddannelsesinstitutioner i Belgien, Italien og Det Forenede Kongerige udvikler i fællesskab instrumenter til videreuddannelse af sproglærere i nederlandsk, italiensk og engelsk.
• Training institutions in Belgium, Italy and the United Kingdom aTe jointly developing continuing training instruments for teachers of Dutch, Italian and English.
Formålet er at vise, at det er let at lære et fremmedsprog ved at betone de lighedspunkter, der i det almindelige talesprog findes mellem de forskellige sprog.
The idea is to show these teachers that learning another language can be made easier by exploiting points of similarity which exist between the different languages in everyday conversation.
Italienske, nederlandske, spanske og britiske partnerska­ber har udformet en sjov og spændende sprogundervis­ningsmetode for små børn. lVletoden bygger på eventyr om dyr, som børnene elsker at identificere sig med.
• Partners for Italy, the Netherlands, Spain and the United Kingdom have designed an amusing method for teach ing languages to very young children. This method is based on adventures involving animals with which children like to identify.
Efter- og videreuddannelse inden for fremmedsprogsundervisning
In-service training in the field of foreign language teaching
Hovedformålet er at forbedre lærernes kompetence til at undervise i fremmedsprog eller til at undervise på et frem­medsprog.
The main aim is to improve teachers' ability to teach foreign languages or to teach through the medium of foreign languages.
Aktiviteten skal imødekomme et klart defineret uddannelses­behov og indebære klare fordele for den eller de institutioner, som praktikanten arbejder i/påtænker at arbejde i, såvel som for de pågældende elever.
The activity must correspond to a clearly-defined training requirement and bring clear advantages to the establish ments) in which the teacher concerned works or intends working, as well as to his students.
Hvilke aktioner?
What activities are Supported?
Der kan ydes støtte til intensive praktikophold af 2 til 4 ugers varighed og til andre efter- og videreuddannelsesaktiviteter i et andet medlemsland.
Financial aid will be available for immersion courses lasting 2 to 4 weeks or for other in-service training activities organised in another participating country.
Ansøgningerne indsendes til det nationale organ i det land, hvor ansøgerne arbejder.
Prospective candidates are invited to apply to the national agency of the country in which they work.
Den endelige afgørelse træffes også af dette nationale organ.
The final decision will be taken by the national agency.
Ophold som undervisningsassistent i udlandet for fremtidige sproglærere i
Assistantships for future language teachers
Denne aktion har to formål: at give kommende sproglærere mulighed for at øge deres kendskab til de sprog, de skal undervise i, til andre europ­æiske lande og andre uddannelsessystemer; at give eleverne mulighed for at få kontakt med en person i et andet land, ikke alene for at forbedre deres evne til at kommunikere på et fremmedsprog, men også for at øge deres motivation for indlæring af fremmedsprog og deres interesse for det pågældende land.
; À to give future language teachers the chance to enhance their knowledge of foreign languages, other European countries and other education systems; to provide learners with the opportunity to get to know a person from another country, not only to improve their language skills but also to encourage them to learn languages and stimulate their interest in the country concerned.
Fremtidige sproglærere kan få støtte til et ophold som under­visningsassistent i udlandet. Opholdet kan være af 3 til 8 måneders varighed og skal finde sted i en medlemsstat, hvor et af de officielle sprog er det sprog, assistenten skal undervise i.
Subsidies allow future language teachers to spend 3 to 8 months as an assistant in a school in another participating country where one of the official languages is usually a language which the teacher will later teach.
For at give hovedprioritet til de sprog i Den Europæiske Union, som er mindst udbredt, og som der sjældent undervi­ses i, kan ovennævnte regel imidlertid fraviges, og der kan ydes støtte til et ophold som undervisningsassistent i et land, hvor et sådant sprog tales, selv om assistenten skal undervise i et andet sprog.
Nevertheless, in order to give priority to the languages less widely used and taught, an exception may be made in order to allow Lingua assistants to go to a country where one of those languages is spoken, even if they will later teach another language.
Ansøgninger indsendes til det nationale organ i hjemlandet, som træffer den endelige beslutning.
Applications must be sent to the country of origin's national agency, with which the final decision rests.
Udvikling af instrumenter til fremmedsprogsundervisning og til evaluering af sprogkundskaberne
Development of instruments for language learning and teaching, and the assessment of language proficiency
Der ydes finansiel støtte til tværnationale projekter, der har til formål at udvikle instrumenter til fremmedsprogsundervis­ning og til evaluering af de sproglige resultater:
Financial support is available for transnational projects to develop tools for the teaching of languages and for the assessment of language proficiency:
• udformning, udarbejdelse og udveksling af studieplaner • udarbejdelse af nyskabende pædagogisk materiale • forbedring af metoder og instrumenter til evaluering af sprogkundskaber
• design, development and exchange of study programmes; • production of innovatory teaching vehicles and resources; • development and improvement of tools and methods for assessing language proficiency.
De instrumenter og øvrige resultater, som produceres inden for rammerne af aktion D, er hovedsagelig rettet mod stude­rende og skoleelever, hvilket adskiller dem afgørende fra det materiale m.v., der fremstilles inden for rammerne af projek­ter til grund- eller videreuddannelse af sproglærere under aktion A (jf. ovenfor).
The instruments and other products which Action D may generate are essentially learner­orientated and as such are fundamentally different from the materials, etc., to be pro­duced as part of initial or in­service training of teachers under Action A (see above).
Ansøgningerne indsendes til Det Tekniske Socrates- og Ung­domskontor.
How to apply Applications must be sent to the Socrates and Youth TAO.
Fem medlemsstater har udarbejdet en diskette og en cd­rom med selvstudiemateriale for voksne, der ønsker at til­egne sig praktisk sprogfærdighed på nederlandsk, italiensk og spansk.
Self­learning approaches, available on diskette or CD­ROM, are being designed in five European countries with the aim of helping adults to develop practical language skills in Dutch, Italian and Spanish.
Fælles uddannelsesprojekter med sigte på at øge de unges motivation for at lære fremmedsprog
Joint education projects for language learning (JEP)
Hovedformålet med sådanne projekter er ikke sprogundervis­ning i sig selv, men tilegnelse af et fremmedsprog i forbin­delse med et fælles uddannelsesprojekt.
A JEP is not essentially concerned with language training as such but with the learning of a language through work on another educational topic.
Valget af projekt­emne er særdeles vigtigt, da det er katalysatoren for samar­bejdet og den drivkraft, der motiverer de unge til at lære fremmedsprog.
The choice of topic is therefore of crucial importance, as it is the catalyst for cooperation and the essential motivation for language learning.
Hvilke aktioner?
What activities are SUpported?
Fællesskabet yder, inden for rammen af fælles uddannelsespro­jekter, finansiel bistand til udveksling af unge, som følger en almen, erhvervsmæssig eller teknisk uddannelse.
The Commission promotes exchanges of young people following general, vocational or technical training within the framework of joint projects.
Udveksling­erne baseres på projekter fra uddannelsesinstitutioner, og del­tagerne samarbejder i en vis periode om et fælles projekt, som har tilknytning til deres uddannelse og dermed kan bidrage til at øge de unges motivation for at lære fremmedsprog.
The participants work together over a period of time on a project prepared jointly and which is related to their studies or training, thus generating greater interest and greater motivation in learning another language.
Udvekslinger under disse projekter er baseret på gensidighed.
The JEP must be based on reciprocity of exchange.
Opholdet i partnerinstitutionen og genbesøget skal være af mindst 14 dages varighed, rejsetid medregnet.
The minimum duration of the stay in the partner establishment and the return visit is 14 days, travel included.
Ansøgninger indsendes til det nationale organ, som også træffer den endelige afgørelse.
Applications must be submitted to the national agency, which also has power of decision.
To undervisningsinstitutioner på sekundærtrinnet, den ene i Frankrig og den anden i Danmark, har arrangeret fælles kurser om emnet energi og miljø.
Two secondary schools, one in France and the other in Denmark, organised joint courses on the theme of energy and the environment.
Kurserne afholdtes af blandede undervisergrupper (franske og danske) fra for­skellige fagområder: fysik, teknologi, historie, geografi.
These courses were given by mixed teacher groups (French and Danish) from various subject areas: physics, technology, history, geography.
Der blev afholdt begynderkurser i fransk og dansk for at fremme kontakten og udvekslingerne.
Beginners' courses in French and Danish have been organised on both sides in order to make contact and exchange easier.
Aben undervisning og fjernundervisning
Open and distance learning (ODL)
Inden for rammen af Socrates-programmet omfatter aktiviteter vedrørende åben undervisning og fjernundervisning føl­gende:
Under Socrates, the notion of open and distance learning means:
• indførelse af nye åbne uddannelses- og undervisningsfor­mer gennem alle disponible midler, bl.a. multimedieproduk­ter og -tjenester, overalt, hvor der foregår undervisning, uanset dennes karakter; • udbud af fjernundervisningstjenester.
• firstly, the introduction of new open education and teach­ing modes, using all available resources, particularly multi­media products and services, in all places where any form of teaching whatever is given ; • secondly, the provision of distance learning services.
Formålet med at udvikle åben undervisning og fjernundervis­ning er ved hjælp af pædagogiske nyskabelser-med eller uden anvendelse af de nye teknologier-at bidrage til at øge fleksibiliteten (med hensyn til tid og sted, valg af studieind­hold og didaktisk støttemateriale), forbedre den traditionelle undervisnings kvalitet og lette adgangen til alle uddannelses­niveauer, navnlig for dem, der på grund af geografisk place­ring ikke har andre uddannelsesmuligheder.
ODL entails the use of new means — technical and/or non­technical — to improve flexibility in education (in terms of space, time, choice of contents or teaching resources), to enhance the quality of traditional teaching and/or improve remote access to education systems.
Denne del af Socrates-programmet tager sigte på at fremme åben undervisning og fjernundervisning i Europa og at for­bedre kvaliteten heraf på flere planer:
This part of Socrates is intended to promote ODL in Europe, by improving its quality at various levels:
• det organisatoriske aspekt • undervisningsmaterialer • undervisernes kvalifikationer • pædagogiske ressourcer
• the organisational environment; •the teaching material; • teachers' skills; • teaching resources.
Med henblik herpå kan der ydes støtte til forskellige foran­staltninger.
Various steps are envisaged to achieve this.
Hvilke aktioner?
What activities are supported?
Der ydes støtte til:
Subsidies may be allocated for:
• europæiske partnerskaber/partnerskabsprojekter
• European partnerships/partnership projects
Kommissionen yder støtte til nyskabende tværnationale pro­jekter, der har mindst tre deltagerlande, og som fokuserer på:
The Commission also provides support for transnational pro­jects involving partners from at least three participating countries, which are innovatory and which focus on:
— udveksling af erfaringer og udbredelse af nyskabende fjern­undervisningsmetoder,
— exchange of experience and dissemination of innovatory distance teaching methods;
Ovennævnte projekter skal gennemføres af partnerskaber, der omfatter:
— exchange of information and experience on the use and incorporation (but not large-scale development) of the new technologies in education and of new teaching materials based on these technologies; and carried out by partnerships associating:
— brugere og leverandører af fjernundervisningstjenester,
— users and providers of distance education services;
— undervisningsinstitutioner, der anvender informations- og kommunikationsteknologier i undervisningen,
— education establishments integrating the new information and communication technologies into their teaching methods;
— software designere og tilrettelæggere af undervisningspro­grammer;
— designers of educational software and programmes.