natgillin/translations-raw huggingface dataset:
EUROTECNET-projekter, -seminarer, -møder og -publikationer udgør overalt en nyttig pakke af aktiviteter og produkter, der har sat fokus på de økonomiske forandringer, hele arbejds- og industristrukturen og følgevirkningerne for erhvervsuddannelsen i det hele taget.
The EUROTECNET projects, seminars and meetings, and publications constitute overall a useful package of activities and output that placed the spotlight clearly on the issues of change in the economy, the world of work and industrial structures, and the consequent implications for vocational training in general.
Programmet har givet valuta for pengene, idet en relativt begrænset finansiel investering har givet et anseligt
The programme managed to provide good value for money, in the sense that relatively limited budgetary investment enabled significant value added to be achieved in terms of the content and number of issues that were dealt with.
- 12 - udbytte, hvad angår antallet og indholdet af emner, der er taget op.
- 12 - and helped to push forward the debate and awareness throughout the Union.
Her vil det være på sin plads med en oversigt over de præcise områder, hvor programmets virkninger kan spores:
The book was translated in all EU languages and reprinted on a number of occasions.
De strategiske konferencer samlede uddannelsesfagfolk og politiske planlæggere i de enkelte medlemsstater.
It is constantly mentioned in discussion with Member State governments and practitioners.
Den succes, man i visse medlemsstater har haft med at inddrage arbejdsmarkedets parter gjorde denne idé til en vigtig del af fremtidens uddannelsespolitik og -aktiviteter. Programmet har bragt projekter til Europa.
The success in some Member States of involving social partners established this idea as an essential part of future training policy and activity.
Projekter og net
Projects and networks
Projektnettet har i hvert fald bidraget effektivt til at fremme en europæisk dimension i uddannelsen i ny teknologi og gjort en stor indsats for at skabe partnerskaber (imellem, og ikke inden for projekterne), hvor der har været behov for dette.
Nevertheless, the network effectively contributed to the promotion of a European dimension to training in new technologies and worked well in providing for partnership (between, as opposed to within projects) when needed.
Det har også bidraget til at skaffe støtte fra andre EU-programmer til projekterne.
It also partly helped to obtain support for projects from other EU programmes.
Projektnettets rolle som redskab til udbredelse af ideer har været ret begrænset, hvilket både har bidraget til og været et resultat af visse af initiativtagernes passive deltagelse i aktiviteterne inden for nettet.
The network's rolke as a disseminating instrument for ideas was rather limited and this both contributed to and was a result of the passive participation of some promoters in network activities.
Det står klart, at EUROTECNET ikke i sig selv har haft nogen større indflydelse på uddannelsespolitikken.
It is clear that EUROTECNET did not influence training policy greatly on its own.
Sammen med andre faktorer og pres fra forskellige sider har EUROTECNET imidlertid spillet en rolle som katalysator ved at bevirke, at emner, som ikke indgik i den politiske debat for fem år siden, nu er ved at vinde indpas.
Together with other elements and pressures, however, EUROTECNET played a catalytic role in ensuring that certain themes which were not in the policy debate five years ago are now finding a place.
Her er nøglekompetencer og den lærende organisation nok nogle af de bedste eksempler.
Core/key qualifications and The Learning Organisation are perhaps the best examples.
En del af den udvikling, der er sket på politisk plan, består i indførelsen af begrebsmæssige overvejelser i den politiske proces, og her må EUROTECNETs virkninger betragtes som ganske betydelige.
A subset of policy development is the introduction of conceptual reflection to the policy process, and EUROTECNET'S impact here can be assessed as not negligible.
Både LEONARDO da VINCI-programmet og det fjerde rammeprogram for udvikling omfatter nu konceptuel forskning inden for uddannelsesrelaterede begreber, og alle de medlemsstater, der nu går i gang med forskning på dette område, vil bruge de begreber, der har domineret inden for EUROTECNET.
Both the Leonardo Programme and the Fourth Framework Development Programme now incorporate conceptual research on training-related concepts, and any Member State setting an agenda now for research in this area will use the concepts that featured strongly in EUROTECNET.
EUROTECNET har spillet en vigtig supplerende rolle i den nationale debat, eller rettere: de begreber, det har kæmpet for at indføre, har spillet denne rolle.
EUROTECNET played a key complementary role in national debate, or rather the concepts which it was championing did.
På denne måde har EUROTECNET bidraget til at sætte dagsordenen, og Europas evne til at drøfte disse spørgsmål er blevet væsentligt forbedret.
In this way EUROTECNET contributed to agenda-setting, and Europe's capacity to discuss these issues was enhanced.
Fremtidens politiske retningslinjer vil bevise rigtigheden heraf.
Future policy directions will prove this point.
Det bør bemærkes, at medlemsstaterne ikke generelt tilbød at "udfylde huller", f.eks. ved at skaffe mere personale til NADU, midler til møder og tværnationale kontakter eller nye oversættelser og oplag af dokumenter og bøger.
It must be noted that Member States did not generally offer to fill the gap, through providing more staff for NADUs, money for meetings or transnational contacts, or for new translations and print runs of documents and books.
Vi tror ikke, det var fordi, de ikke mente, at programmet var værd at investere i, det skyldtes nok snarere tendensen til at betragte EU-aktiviteter som værende "uden for" deres direkte ansvar og ikke en integreret del af de nationale aktiviteter. Dette er et langt mere omfattende problem, som ikke kun drejer sig om EUROTECNETs finansiering, men er en naturlig del af de politiske holdninger til større integrering, subsidiaritetsprincip og finanspolitik.
The reason for this is, we believe, not that they felt that the programme was not worth the investment, but mainly because of the tendency to see European Union activities as "outside" their direct responsibility and not not an integral part of their national activities.
Værdiforøgelse skabt af EUROTECNET
Value added by EUROTECNET
Den anden konklusion uddrages af demonstrationsværdien og vedrører værdiforøgelse eller tilførsel af ekstra kvaliteter.
The second conclusion follows from the model value and relates to value-added or additionality.
Værdiforøgelsen skabt af EUROTECNET-programmet er af imponerende omfang.
The degree of value-added from the EUROTECNET programme is impressive. The concepts and
De begreber og modeller, EUROTECNET har fostret, er blevet anvendt i en lang række situationer og er nu optaget i mange medlemsstaters handlingsplaner for udvikling af menneskelige ressourcer.
- 13- models which emerged from EUROTECNET have been adopted in a wide range of situations and are now included in many of the Member States HRD operational plans.
De vigtigste begreber vedrører:
The main concepts relate to:
* Den lærende organisation * Indlærings- og uddannelsesmetoder (selvstudier, også i grupper) * Nøgle/kernekompetencer * Uddannelse af undervisere (læreren som konsulent)
* The Learning Organisation * Learning and training methods (Self learning and group learning) * Key/Core Competencies * Training of trainers (The trainer as consultant).
På politisk plan vedtog Italien i juli 1994 en ny uddannelseslov (lov nr. 451 af 1994: Ændring af forordning om retningslinjer for beskæftigelse og beskataingsbestemmelser vedrørende sociale foranstaltninger), som inkorporerer elementer, der er baseret på ideerne i begreber som den lærende organisation og nøgle/kernekompetencer.
Furthermore at policy making level, in July 1994 Italy introduced a new training law (Law N° 451 of 1994 : Conversion of legal decree concerning guidelines related to occupations and taxation arrangements regarding social measures) which incorporates features based on the notions of the Learning Organisation and key/core competencies.
Hvad angår de nye EU-programmer og aktioner, er EUROTECNETs ideer med hensyn til "selvstudier på arbejdspladsen" og "nøgle/kernekompetencer" taget op i LEONARDO da VINCI programmet og i andre programmer, der er medfinancieret af Den Europæiske Socialfond, især Socialfondens interventioner under mål 4 og fælleskabsinitiativet ADAPT som stiler mod at tilpasse arbejskraften til industrielle ændringer.
From the perspective of the new European Union Programmes and actions, the EUROTECNET idea concerning "self-learning at the workplace" and "key/core competencies" have been taken on board by the LEONARDO da VINCI Programme as well as by the programmes co-financed by the European Social Fund, in particular within its intervention under objective 4 and the ADAPT Community Initiative aimed at adapting workers to industrial change.
Den meget omtalte socio-økonomiske forskningsstreng af det 4. rammeprogram for forskning og udvikling fremhævede den lærende organisation som et begreb, der fortjener opmærksomhed i arbejdsprogrammet for arbejdsmarkedsforskning.
The targeted socio-economic research strand of the 4th Framework Development Programme highlighted the Learning Organisation concept as one deserving attention in its labour market research work programme.
Udvikling og udbredelse af begrebsrammer
Development and diffusion of conceptual frameworks
Den tredje konklusion drejer sig om større udbredelse af viden.
The third conclusion relates to accelerated diffusion of knowledge.
Programmet muliggjorde en hurtigere spredning og udbredelse af nye uddannelsesstrategier over hele Den Europæiske Union.
The programme facilitated a speedy spread and diffusion of new training strategies throughout the European Union.
Dette resultat opnåedes navnlig via programmets udgivelsesvirksomhed og de strategiske konferencer afholdt af EUROTECNET i 1992-1993.
This was achieved particularly through its publication and through Strategic Conferences run by EUROTECNET during 1992-1993.
På disse konferencer tog medlemsstaterne
By way of example, one of the key conclusions from these twelve Member States strategic conferences was that training must be accompanied by organisational change if it is to have optimum value.
For eksempel var en af hovedkonklusionerne af disse tolv strategiske konferencer i medlemsstaterne, at uddannelse bør ledsages af organisatoriske ændringer, hvis den skal give optimalt udbytte.
Place skills development within a comprehensive improvement strategy
Denne konklusion understregedes ligeledes af OECD's arbejdsundersøgelse fra 1994, der fastslog: "Men uddannelse vil kun give begrænsede resultater, hvis ikke arbejdet reorganiseres med henblik på bedre udnyttelse af kvalifikationerne. (OECD Fakta, analyse, strategier, s.7).
Manufacturing improvement is complex. Firms attempt interdependent and often simultaneous development of their design and production technologies, worker skills, work organisation, market focus, customer and supplier relationships, and management practices.
Hovedkonklusionen fremlægges i form af en række grundlæggende principper, der er fremkommet som resultat af EUROTECNET-programmet.
High performance work organisations fully use workers' skills, involving them in the planning and implementation of changes at the firm.
For alle formidlere af uddannelse i Europa, såvel på virksomheder som i uddannelsesinstitutioner, gælder, at svaret på 90'ernes behov bør tage udgangspunkt i en række integrerede og indbyrdes afhængige principper.
The public and private sectors will benefit little from investments in education and training unless new skills are deployed in firms where the organisation of work enhances worker participation and uses skills effectively.
Gør udvikling af kvalifikationer til en del af en global forbedringsstrategi
Make learning, not just training, the goal
At skabe forbedring er kompliceret. Virksomhederne forsøger at skabe en sammenhængende og ofte samtidig udvikling af deres konstruktions- og produktionsteknologi, personalets færdigheder, arbejdets organisation, kendskab til markedet, forhold til kunder og leverandører og ledelsesmetoder.
As the pace of economic and technological change accelerates, the ability of workers and enterprises to learn and adapt becomes a core element in the global competition among corporations and national economies.
Undervisnings- og uddannelsesprogrammer bør gøre udvikling af færdigheder til en uadskillelig del af en global, integreret strategi.
SMEs strengthen regional economies when their cultures, work processes, and structures capture knowledge and encourage collaborative learning.
Tilstræb en effektiv arbejdsorganisation
Embedded skill enhancement in work processes
Hverken den offentlige eller den private sektor vil have megen nytte af investeringer i undervisning og uddannelse, hvis ikke nye kvalifikationer udnyttes i virksomheder, hvor arbejdsorganisationen øger de ansattes deltagelse og udnytter deres færdigheder effektivt.
Work provides them with a context that links application of new knowledge to work interests and career goals.
De ansatte og lederne er langt mere tilbøjelige til at søge at erhverve sig og udnytte højere kvalifikationer, hvis de er direkte ansvarlige for arbejdsorganisationens effektivitet og tilfredsstillelsen af kunderne og kan handle ud fra dette ansvar.
On-the-job training should be structured to enhance the skills and knowledge of workers performing modern work processes.
For den virksomhed, der gennemgår fornyelser, er medarbejderdeltagelse en vigtig forretningsstrategi.
Education and training should be embedded in the new design and process technologies used by SMEs.
Uddannelsesformidlere bør kunne hjælpe virksomhederne med at kæde uddannelse sammen med reorganisering af arbejdet.
SMEs will gain most from their limited resources when they invest in work-based learning.
Nye arbejdsformer bør øge personalets kvalifikationer og engagement og fremme opbygningen af formelle og uformelle indlæringssystemer i virksomhederne.
SMEs generally avoid elaborate, formal training systems but will use ones that allow workers to learn as they produce.
Gør indlæring, ikke kun uddannelse, til målet
Promote the consortium approach by groups affirms committed to joint learning
Fremstillingsvirksomheder kræver meget af de nye produkter, og de projekterer, udfører og optimerer ny konstruktions- og
Consortium approaches use finite funds efficiently, aggregate demand of modernising firms, enhance their market power, promote
Gør arbejdsmarkedets parters deltagelse til enfasi bestanddel
Integrate the active participation of the Social Partners
Foruden det sammenfald af interesser, der er mellem virksomhedsledelse og fagforening med hensyn til at sikre overlevelse på det globale marked, har begge parter meget at bidrage med til erhvervsuddannelsesdebatten.
Along with the convergence of interest between management and trade unions in ensuring survival in the global market, both sides have a great deal to contribute to the vocational training debate.
Det er en virksomheds kollektive kompetence, der giver den dens konkurrencemæssige position, hvorfor det er en nødvendig forudsætning for succes og effektivitet, at arbejdsmarkedets parter deltager aktivt i udvælgelse, planlægning, organisering og evaluering af al erhvervsuddannelse og undervisning.
It is the collective competence of an enterprise which gives it its competitive position and so it becomes an imperative for success and effectiveness to integrate the active participation of the social partners in the identification, planning, organisation and evaluation of all vocational education and training.
Anvendelsen af disse seks principper vil bidrage til at give den konkurrencefordel, der kan føre til vækst, som igen vil øge beskæftigelsessikkerheden for europæiske arbejdstagere.
The application of these six principles will help to bring about the competitive edge which can lead to growth and which in turn will increase the security of employment for European workers.
Endelig rapport fra Kommissionen om Eurotecnet-programmet (Rådets afgørelse 89/657/EØF af 18. december 1989)
Final report from the Commission on the Eurotecnet programme (Council Decision 89/657/EEC of 18 December 1989)
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet): 7 ECU t.a-fl2fl-51fl4-t
Price (excluding VAT) in Luxembourg: ECU 7
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKATIONER op
**_u_** OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS * ÕÍ5" * OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
Europæisk volontørtjeneste for unge
European voluntary ¡service for young people
Tilbud til unge — Sammenkædning af lokale projekter édith Creòóon Medlem aj Europa-Kommiòòionen Med anåvar bor boråkninq, innovation, uddanneiåer og ungdonuan/igsender
Offering opportunities to young people — building links between local projects'
Europæisk volontørtjeneste (EVS) bygger på to klare målsætninger.
European Voluntary Service (EVS) is based on two simple ideas.
Dels giver ordningen unge mennesker mulighed for at tilbringe en periode i et andet land og at engagere sig i lokale projekter som volontører, dels får en lang række forskellige organisationer mulighed for at samarbejde og etablere europæiske partnerskaber gennem udveksling af volontører.
On the one hand, it offers young people the opportunity to spend a period in another country and to get involved in a local project as a volunteer and, on the other hand, it also allows a wide range of different organisations to work together and build European partnerships by exchanging volunteers.
Det nye EVS-program (1998-1999) skal bidrage til at opfylde disse målsætninger i praksis. Programmet bygger på de erfaringer, der blev gjort i forbindelse med en pilotaktion, som Europa-Kommissionen forestod i 1996-1997.
The new EVS programme (1998-99) will help to put these ideas into practice.
Med denne pilotaktion fik 2500 unge mennesker mulighed for at omsætte deres engagement og kreativitet i over 1000 lokale projekter i andre lande.
This Pilot Action gave 2.500 young people a chance to bring their enthusiasm and creativity to more than 1000 local projects in another country.
EVS-programmet er fleksibelt og frembyder en række forskellige muligheder: • Langvarig volontørtjeneste (6 -12 måneder) • Kortvarig volontørtjeneste (3 uger - 3 måneder) • Volontørtjeneste i lande uden for Den Europæiske Union (Central- og Østeuropa, Middelhavsområdet, Latinamerika, Afrika...) • "Multilaterale" projekter, som bringer partnere fra mange forskellige lande sammen • Projekter, som inddrager volontører i "specielle arrangementer" • "Future Capital"-projekter, som gør det muligt for volontører at udvikle egne initiativer efter endt volontørtjeneste • Uddannelse af projektledere og støttepersoner • Støtte til netværkstilslutning og etablering af kontakt mellem samarbejdspartnere.
EVS is a flexible programme which offers a number of different possibilities: • Longterm periods of voluntary service (6 -12 months) • Short-term periods of voluntary service (3 weeks - 3 months) • Voluntary service in countries outside the European Union (central and eastern Europe, the Mediterranean region, Latin America, Africa ...) • 'Multilateral' projects bringing together partners from several different countries • Projects which involve volunteers in 'special events' • 'Future Capital projects' allowing returning volunteers to develop their own initiatives • Training for project managers and support persons • Support for networking and partner-finding So, whether you're a young person aged 18-25 on the lookout for a new experience, a local association or local authority that wants to involve volunteers in its activities, or a European network hoping to exchange young volunteers between its members ...
Læs videre og få mere at vide!
Read on to find out more.
Europæisk volontørtjeneste for unge
European voluntary service for young people
HVAD ER EUROPÆISK VOLONTØRTJENESTE?
WHAT IS EUROPEAN VOLUNTARY SERVICE?
Filosofien bag EVS-programmet bygger på to hovedmål:
The philosophy of the EVS programme is based on twofundamental principles:
At give unge europæere en ny type kompetencegivende erfaring
A new kind of learning experience for young people τ?
Værdien af denne erfaring anerkendes sikkert af de fleste.
The value of this experience should be broadly recognised.
og at give en hjælpende hånd til udviklingen af lokalsamfundet.
... and a helping hand for local development.
De har selv indflydelse på de aktiviteter, de deltager i, og får derved mulighed for at udnytte deres energi, engagement og kreativitet i praksis.
It will also help to ensure that the activities carried out by the volunteers have a tangible impact at local level.
Desuden lærer de noget om at påtage sig et ansvar og om teamwork.
EVS therefore represents an important opportunity for local projects.
Dette skulle øge den uddannelsesmæssige værdi af erfaringen for de unge.
Participation in an EVS project allows young people to broaden their horizons, to familiarise themselves with a different social and cultural environment, and to develop selfconfidence.
Det vil samtidig bidrage til at sikre, at volontørernes aktiviteter giver mærkbare resultater på lokalt plan.
They will be able to put their energy, enthusiasm and creativity to good use by participating in practical activities which they themselves have a say in defining.
EVS frembyder derfor gode muligheder for lokale projekter.
They will learn about taking responsibility and working in a team.
Det andet grundprincip bag EVS er det bidrag, som unge volontører kan yde til udviklingen af lokalsamfundet.
The second basic concept that lies behind EVS is the contribution which young volunteers can make to local development.
Projekter med stærke lokale rødder giver de bedste muligheder for at integrere volontørerne i værtssamfundet.
Projects with strong local roots provide the best opportunity to integrate volunteers into the host community.
Hvad europæisk volontørtjeneste ikke er
What European Voluntary Service is not
For at undgå misforståelser er det vigtigt at understrege følgende:
In order to avoid any misunderstandings, it is important to stress that EVS:
Europæisk volontørtjeneste er baseret på fuldstændig frivillighed og bygger på de unge deltageres motivation. ■
It is organised on an entirely voluntary basis, based on the motivation of the young participants. ■
Volontørerne får lommepenge samt kost og logi, ligesom de får godtgjort deres basisudgifter (til rejse, forsikring, forberedelse, oplæring osv.).
Volunteers receive an allowance, board and lodging and reimbursement of their basic expenses (travel, insurance, preparation and training etc.).
Hovedformålet er at give volontørerne en række uddannelsesmuligheder.
The main aim is to provide educational opportunities for the volunteers.
Deltagerne i ordningen må ikke bruges som billig arbejdskraft eller til aflastning af ansatte.
Participants in the scheme cannot be used as cheap labour or as a way of relieving existing personnel.
Volontørerne bør ikke deltage i "mainstream­aktiviteter", men derimod give en hjælpende hånd ved gennemførelsen af projekter, således at disse får tilføjet et nyt perspektiv og fornyet engagement.
They should not be required to take on mainstream activities, but rather to give a helping hand to projects, to bring to them a fresh perspective and a new source of enthusiasm.
Med udgangspunkt heri er der rigelig plads til nytænkning og innovation, alt afhængig af de behov og ideer, der gør sig gældende i lokalsamfundet.
With this in mind, there is a great deal of scope for imagination and innovation depending on the needs and ideas which present themselves at local level.
Man kan lade de unge europæiske volontører vælge mellem en bred vifte af ikke kommercielle aktiviteter på blandt andet social­, kultur­ og miljøområdet.
A broad range of non profit making activities in the social, cultural, environmental and other fields may be offered to young European volunteers.