natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelserne (CEDEFOP) har fået tildelt en støtte på 12,3 mio. ECU.
The Socrates programme (with a budget of ECU 173 million in 1996) covers the entire educational spectrum, while the Youth for Europe programme (ECU 24 million) is concerned with cooperation in the field of youth policy. These two programmes cover the period 1995-99.
Desuden er et beløb på 2,3 mio. ECU hensat til at dække udgifterne ved genoprettelse af centret i Thessaloniki.
In the field of vocational training, implementation of the Leonardo da Vinci programme, covering the years from 1995 to 1999, continued in 1996, with available appropriations for the programme amounting to ECU 152 million.
I begyndelsen af året lancerede Kommissionen på basis af retningslinjer, der var vedtaget den 24. januar 1996, en pilotaktion om en fri villig europæisk tjeneste med,en bevilling på 15 mio. ECU i 1996.
At the start of 1996, the Commission launched a European voluntary service pilot scheme with a budget for 1996 of ECU 15 million on the basis of guidelines adopted on 24 January 1996.
Den betød, at ca. 2500 unge mellem 18 og 25 år kunne deltage i en frivillig aktion med socialt og humanitært sigte for en periode af et halvt til et helt år.
The scheme enabled some 2 500 young people between the ages of 18 and 25 to take part in voluntary activities of a social or humanitarian nature lasting for six months to one year.
Resultaterne var så gode, at Kommissionen den 23. december 1996 oprettede et fælles aktionsprogram til at løbe over flere år.
In view of there sponse, the Commission adopted on 23 De
Formålet med forslaget var at skabe den lovmæssige ramme for videreførelsen af projektet i stor målestok.
The European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop) received a subsidy of ECU 12.3 million, with a further ECU 2.3 million to cover the cost of its relocation to Thessaloniki (Greece).
Det var også i 1996, at pilotaktionen med den frivillige europæiske tjeneste blev lance­ret som en ny politik til fordel for ungdom­men.
The 1996 European Year of Lifelong Learning was an opportunity to raise awareness of the importance of education and training for the future of European society.
Undervisnings­, uddannelses­ og ungdomspo­litik er nu klart prioriteret i unionspolitikker­ne.
Education, vocational training and youth policy are now clearly among the European Union's political priorities.
Udover at være kompetencegivende og bi­drage til beskæftigelsen drejer det sig her især om at bringe Europa tættere på borgerne og forsvare og styrke den europæiske samfunds­model.
As well as helping to develop skills to improve employment possibilities, this field is closely connected with the desire to bring Europe closer to the people and to guarantee the protection and strength ening of the European social model.
Den fremtidsvision, der præsenteres i hvidbo­gen om undervisning og uddannelse, som Kommissionen godkendte sidst i 1995, bør betragtes som det mest troværdige scenario og det mål, man skal tilstræbe: Vore samfund bli­ver »kognitive« samfund, forstået på den måde, at adgang til viden og kundskaber vil blive en afgørende faktor for den fremtid, de vil få.
The prospects'presented in the White Paper on education and vocational training adopted by the Commission at the end of 1995 must be seen as the most likely scenario and the objective to be aimed at. Our societies are going to become 'cognitive' societies, in the sense that access to knowledge and skills will be come a factor determining their future.
Hovedformålet er at bidrage til udvikling af en kvalitetsundervisning og samtidig anspore til samarbejde mellem medlemsstaterne.
The main aim of the Socrates programme is to contribute to the development of quality education by stimulating cooperation between Member States.
De aktiviteter, der støttes af programmet, skal fremme den gradvise opbygning af det åbne, europæiske rum for undervisning og udvikle tilstrækkelig kapacitet til at tilpasse undervis­ningen efter forventede politiske, sociale, økonomiske og teknologiske omlægninger, således at både unge og voksne uddannelses­søgende får en undervisning, der sætter dem i stand til at leve og arbejde i Den Europæiske Unions nye ramme.
The objective of the activities it supports is to further the gradual building of a single European area for education by de veloping the ability of teaching to adapt and to anticipate political, social, economic and technological change so that young and adult learners may receive an education that enables them to live and work within the new frame work of the European Union.
Det ny program videre­fører aktiviteterne fra de tidligere programmer ERASMUS og LINGUA, forstærket gennem nye aktioner på alle niveauer af undervisnin­gen.
This new pro gramme incorporates aspects of the old Erasmus and Lingua programmes, supporting them with new measures addressing all levels of teaching.
Denne udvikling antager en mere og mere markant europæisk dimension, for så vidt som Unionen anses for at være et relevant niveau til at tage fat på globaliseringen, opbygningen af informationssamfundet og den videnskabe­lige og tekniske revolution.
This trend is increasingly acquiring a Euro pean dimension, in that the Union is seen as the level at which to respond to globalisation, the building of the information society and the scientific and technical revolution.
Både hvad angår problemanalyse, problemløsning og stordrifts­fordele i samarbejdet, bliver fællesskabsni­veauet mere og mere relevant.
Action at Community level is growing in importance regarding problem analysis, the search for solutions and economies of scale that can be made through cooperation.
Lige siden vedtagelsen af ERASMUS og CO­METT for omkring ti år siden, har den fælles aktion på dette område været støttet gennem forskellige programmer, der med rationalise­ring og forstærkning har ført til vedtagelse af tre programmer for perioden 1995­1999:
Chapter I (Erasmus) deals with higher education, offering financial assistance to universities to help them develop projects with a European dimension: institutional contracts (to increase mobility of students and teachers, to prepare programmes and courses, the Euro pean credit transfer system (ECTS), preparatory visits, etc.) and university joint projects on subjects of mutual interest (thematic net works). Chapter I also finances student grants to encourage mobility.
ZI SOCRATES ­ samarbejde på undervis­ningsområdet
D Socrates, covering cooperation in the field of education;
Ζ LEONARDO DA VINCI ­ samarbejde på området faglig uddannelse
D Leonardo da Vinci, in the field of vocational training;
Afsnit II (COMENIUS) omfatter skoleunder­visningen og er en af de store nyheder på pro­grammet.
Chapter II (Comenius) deals with school education and is one of the important new elements in the programme.
Herfra ydes støtte, når skoler i for­skellige lande indgår partnerskaber baseret på europæiske undervisningsprojekter (herunder udveksling af undervisere og gensidige besøg).
It supports partnership between schools in different countries built around European education projects (in cluding teacher exchanges and visits).
Desuden videreføres og forstærkes ak­tionerne til fordel for børn af sigøjnere og andre ikke­bofaste personer.
This chapter also includes and extends measures for the children of migrant workers, gypsies and travellers and occupational travellers.
Endelig finansie­res transnationale projekter for videreuddan­nelse af undervisere.
D Youth for Europe, which covers youth policy. icy.
38 ske nyskabelser og udviklinger i produktionssystemerne gennem de faglige uddannelser, at øge de faglige uddannelses- og kvalifikationssystemers kapacitet svarende til disse ændringer og at fremme udbygningen af oplæring gennem åben undervisning og fjernundervis-
Finally, it finances transnational inservice training projects for teachers.
Endelig bidrages der til at udvikle den euro pæiske dimension i uddannelser på alle niveauer, bl.a. gennem støtte til indlæring og udbredelse af EU-sprogene og til det euro pæiske net for faglig uddannelse.
training and vocational qualification systems to respond to change and to encourage the de velopment of open and distance learning.
En pakke af tværgående foranstaltninger udgør afsnit III i SOCRATES. Kapitlet omtalter bl.a.
Lastly, it contributes to the development of a European dimension at all levels of training, particularly through the learning and diffusion of Community languages and the support it gives to the European vocational training net work.
LINGUA-aktionen til fordel for sprogundervisning (europæiske samarbejdsprogrammer for uddannelse af sproglærere, videreuddannelse, praktikophold for kommende sproglærere, udvikling af undervisningsværktøjer, kombinerede undervisningsprojekter med sprogindlæring).
Chapter III of Socrates comprises a series of horizontal measures, notably the Lingua pro gramme promoting the learning of languages (European joint programmes for teachers, inservice training, assistant posts for future teachers, joint projects for language learning).
Særlige aktioner dækker den åbne undervisning og fjernundervisningen og skal samtidig promovere den eu ropæiske dimension i voksenundervisningen.
There are specific measures covering open and distance learning and the promotion of the European dimension in adult education.
Endelig fuldstændiggøres disse aktiviteter med forskellige foranstaltninger (informationsnettet EURYDICE om undervisning, studiebesøg for beslutningstagere inden for undervisning mv.).
These activities are supported by various measures (the Eurydice education information network, study visits for education policy makers, etc.).
For at arbejde mod disse mål giver program met fællesskabsstøtte til tre typer transnationalt samarbejde, nemlig pilotprojekter til ud veksling og sammenlægning af knowhow tig erfaring, anbringelse i en virksomhed eller ud dannelse i et andet land for al støtte udveksling af erfaring gennem fysisk mobilité) og endelig undersøgelser og analyser på fælles skabsplan til udvikling af fælles koncepter og referencer.
It order to achieve these objectives, the pro gramme offers Community support to three types of transnational cooperation: pilot projects promoting exchange and pooling of know-how and experience; placements in a company or training body in another country to further the transfer of experience through physical mobility; and studies and analyses carried out at European level to encourage the sharing of ideas and common points of reference. ence.
Hovedformålet er at sikre gennemførelse af en faglig undervisningspolitik, som kan under bygge og supplere medlemsstaternes aktioner.
Its main aim is to ensure the implementation of a vocational training policy, supporting and complementing measures taken by Member States.
I mere præcise vendinger skal programmet promovere samarbejdet mellem medlemsstaterne, så der efterhånden skabes et åbent rum for faglig undervisning og faglige kvalifikationer.
More precisely, the programme aims to promote cooperation between Member States with the purpose of gradually developing a single area for training and vocational qualifications.
Programmet omfatter tidligere fælles skabsprogrammer som PETRA (grunduddannelse), FORCE (videreuddannelse), COMETT (samarbejde mellem universiteter og erhvervsliv) og EUROTECNET (fremme af kvalifikationer med tilknytning til teknologisk innovation).
It includes former Community pro grammes such as PETRA (initial training), FORCE (in-service training), Comett (cooperation between universities and companies) and Eurotecnet (the promotion of qualifications linked to technological innovation).
Programmet Ungdom for Europa er hovedinstrumentet til fremme af samarbejdspolitikken for ungdommen.
The Youth for Europe programme is the main mechanism for promoting cooperation in the field of youth policy.
Den generelle målsætning er at bidrage til undervisningsprocessen for alle unge gennem aktiviteter, der både supplerer aktiviteter i medlemsstaterne og dem, der planlægges på fællesskabsplan på undervisnings- og uddannelsesområdet.
Its general objective is to contribute to the educational process for all young people, through activities which are complementary to both those of the Member States and those at Community level in education and training.
Med programmet LEONARDO DA VINCI ønsker man således at bidrage til en større ef fektivitet og bedre kvalitet i den faglige ud dannelses systemer og ordninger, så de kan dække behovet for uddannelse hos enkeltpersoner og virksomheder, herunder især SMV.
The Leonardo da Vinci programme therefore aims to improve the effectiveness and quality of vocational training systems and mechanisms that need to satisfy the training require ments of individuals and business, particularly small firms.
Det er et ønske at slå til lyd for kvaliteten ved de metoder, processer og værktøjer, der an vendes i uddannelsen.
It is trying to improve the quality of training methods, processes and tools.
Hovedafsnittet i Ungdom for Europa handler om aktiviteter, der direkte involverer de unge.
The main aspect of the Youth for Europe pro gramme concerns activities directly involving young people.
Programmet støtter udveksling af unge, så de derved får en større forståelse for det euro pæiske samfunds alsidighed og værdien af denne alsidighed.
The programme supports youth exchanges, designed to promote greater comprehension of the diversity of European society and the value of that diversity.
Der finansieres desuden projekter, der arrangeres og styres af unge, og som har til formål at udvikle deres iværksætterånd og kreativitet.
It also finances projects set up and managed by young people, helping them to develop a sense of initiative and creativity.
I øvrigt ønsker man at støtte nytænkning i le delse, metodologi og udstyr til den faglige ud dannelse, at promovere og overføre teknologi
Its aims are also to support innovation in the management, methodology and equipment involved in vocational training, to use vocational training to promote and disseminate technological innovation and developments in production systems, to increase the ability of
Andre afsnit fuldender denne aktion og støtter uddannelse af ungdomsledere (projekter til
This is backed up by other aspects which pro mote the training of youth workers (exchanges of experience and knowledge,
Efter en forlods evaluering i 1996 og med baggrund i erfaringerne med pilotaktionens første år (den fortsættes i 1997) godkendte Kommissionen sidst i 1996 et forslag til be slutning om etablering af et flerårigt program for Den Frivillige Europæiske Tjeneste for perioden 1998-2002.
Following an ex ante preliminary evaluation earned out in 1996, and in view of the experience of the first year of the pilot scheme (which is being extended to 1997), at the end of 1996 the Commission adopted a proposal for a decision with the objective of establish ing a European voluntary service programme to cover the period 1998-2002.
Øgede finansielle midler og udvidet aktionsfelt udveksling af erfaring og overførsel af knowhow, uddannelsesaktioner, udvikling af uddannelsesmoduler, studiebesøg mv.), samarbejdet mellem ungdomsstrukturer i med lemsstaterne (oprettelse af partnerskaber og net, der skal intensivere dette samarbejde, især med henblik på regionale og lokale strukturer, hvor der er ringe mulighed for kontakt med det europæiske plan), udvekslinger med tredjelande og foranstaltninger til fordel for information af ungdommen og et bedre kendskab til unge europæeres situation.
training activities, development of training courses, study visits, etc.), cooperation be tween youth structures in the Member States (creation of partnerships and networks de signed to step up this cooperation, with particular attention given to regional and local structures with few opportunities for making contacts at European level), exchanges with nonmember countries and measures pro viding information for young people and in creasing awareness of the situation of young Europeans.
Pilotaktionen Frivillig Europæisk Tjeneste
Pilot scheme for a European voluntary seiVice
1996 var det første år i gennemførelsen af denne ny aktion til fordel for ungdommen.
The year 1996 was the first year of implementation of this new scheme for young people.
I den periode, der dækkes af de aktuelle finansielle overslag, har området undervisning, ud dannelse og ungdom fået større og større be tydning i Unionens interne politikker.
During the period covered by the current financial perspective, the field of education, training and youth has seen its importance in the Union's internal policies grow.
Budgetbevillingerne til dette område er steget fra 270 mio. ECU i 1993 til næsten 400 mio. ECU i 1996.
The budgetary resources allocated to this area in creased from ECU 270 million in 1993 to nearly ECU 400 million in 1996.
Hovedformålet med Den Frivillige Euro pæiske Tjeneste er at give unge mellem 18 og 25 år mulighed for at gøre praktiske erfaringer med en uddannelse, der er valideret på euro pæisk plan, anerkendt af de sociale og økonomiske aktører og med adgang til modtagelsescentre og -institutioner, i form af kollektive aktiviteter inden for Den Europæiske Union eller i tredjelande (associerede lande, lande i Middelhavsområdet, udviklingslande).
The main aim of the European voluntary service is to enable young people aged 18 to 25 to gain a formative experience recognised at European level by socioeconomic operators and benefiting the host institutions, in the shape of activities that benefit the community within the European Union or nonmember countries (associated countries, Mediterranean countries, developing countries).
Målet er at bidrage aktivt til den europæiske konstruktion og til solidaritet i Unionen gennem deltagelse i aktiviteter som hjemmehjælp, so ciale tjenester, miljøbeskyttelse, beskyttelse og brug af den fælles arv, narkobekæmpelse, bekæmpelse af racisme og fremmedhad, kunstneriske, sportslige eller kulturelle aktiviteter o.m.a.
It is a way of making an active contribution to European in tegration and solidarity within the Union, by participating in activities such as providing care and social services, protecting the environment, conserving and enhancing the cultural heritage, combating drug abuse, combat ing racism and xenophobia, and artistic, sporting or cultural activities.
Programmet SOCRATES fik i 1996 tildelt 173 mio. ECU.
In 1996, the Socrates programme was allocated ECU 173 million.
Rammebevillingen for perioden 1995-1999 beløber sig til 850 mio. ECU.
Its total budget for 199599 is ECU 850 million.
Ved godkendelsen af programmet aftalte Parlamentet, Rådet og Kommissionen, at man eventuelt skulle revidere bevillingen ud fra re sultaterne af gennemførelsen.
When the programme was adopted, Parliament, the Council and the Commission agreed that this budget could be revised in the light of the results of its implementation.
På denne bag grund foreslog Kommissionen i begyndelsen af 1997, at man skulle forhøje rammebevillingen med 50 mio. ECU.
On this basis, at the beginning of 1997, the Commission proposed an increase of ECU 50 million.
Gennem en sådan erfaring, der følger andre baner end de traditionelle, faglige undervisnings- og uddannelseskredsløb, får de unge en original indgang til samfundet samtidig med, at de bidrager aktivt til den europæiske konstruktion (især europæisk identitet og euro pæisk statsborgerskab) og til solidariteten mellem Unionen og tredjelandene.
Through this experience, which follows a different path from traditional educational or vo cational training channels, young people are offered an original means of integrating into society with, at the same time, the possibility of actively contributing to European integration (especially to a European identity and citizenship) and solidarity between the Union and nonmember countries.
D Fælles undervisningsprogrammer og ud vekslinger for mere end 80 000 elever.
D joint educational projects and exchanges involving over 80 000 pupils;
Integrerede undervisningsmissioner i ud landet for omkring 26 000 lærere og kursusledere. susledere.
D integrated teaching programmes abroad for some 26 000 teachers;
Hvad programmet LEONARDO DA VINCI angår, var budgetbevillingen for 1996 på 152 mio. ECU.
For the Leonardo da Vinci programme, the al­location in the 1996 budget was ECU 152 mil­lion.
Den vejledende rammebevilling beløber sig i henhold til beslutningen om programmet til 620 mio. ECU for perioden 1995-1999.
The indicative budget mentioned in the decision establishing the programme is ECU 620 million for 1995-99.
D Over 2600 samarbejdsprogrammer mellem universiteter, der involverede mere end 1 800 højere læreanstalter.
Dover 2600 interuniversity cooperation programmes, involving more than I 800 higher education establishments;
Rammebevillingen for 1995-1999 for programmet Ungdom for Europa er på 126 mio. ECU.
The 199599 budget for the Youth for Europe programme is ECU 126 million.
Programmet fik en bevilling på 24 mio. ECU i 1996. Til brug for pilotaktionen Den Frivillige Europæiske Tjeneste tildeltes 15 mio. ECU for 1996.
The pro­gramme was allocated ECU 24 million in 1996, while the pilot scheme for a European voluntary service was awarded ECU 15 mil­lion for that year.
D 28 store tema-net til udvikling af den euro pæiske dimension i en lang række fag og særlige interesseområder i den højere ud dannelse: hvert tema-net involverede mindst 70 institutioner, og tilsammen ind drog de 85 europæiske sammenslutninger inden for den akademiske verden.
D 28 large thematic networks designed to de­velop the European dimension across a broad range of disciplines and areas of spe­cial interest in higher education, involving more than 70 institutions each, and a total of 85 European associations in the aca­demic world;
Deltagelse af mere end 16000 sproglærere i europæiske videreuddannelseskurser.
D the participation of more than 16000 lan­guage teachers in European inservice training courses;
600 transnationale projekter med deltagelse fra omkring 2 700 institutioner med del for mål al forbedre samarbejdet inden for om råderne åben undervisning og fjernundervisning, voksenundervisning, tværkulturel undervisning, sprogundervisning og grundog videreuddannelse forundervisere.
D 600 transnational projects, involving more than 2700 institutions, designed to im­prove cooperation in the fields of open and distance learning, aduli education, intercul­tural education, language learning and ini­tial and inservice teacher training.
I løbet af de to år 1995 og 1996 finansieredes under programmet LEONARDO DA VINCI:
Europe (Bulgaria, Czech Republic, Estonia, ' In 1995 and 1996, the Leonardo da Vinci pro­Hungary, Latvia, Lithuania, Poland, Romania, gramme financed:
For flere af disse lande sker åbningen allerede fra og med regnskabsåret 1997.
For several of these countries, participation should be possible from 1997.
D Over 1 500 transnationale pilotprojekter (ud af næsten 8 000 ansøgninger om støtte modtaget efter indkaldelser af forslag) med mere end 23 000 partnere.
D more than I 500 transnational pilot projects (out of nearly 8000 requests for financial support following calls for proposals) in­volving more than 23 000 partners;
Talmæssige oplysninger
Some figures
D Deltagelse af flere end 50 000 unge i an bringelses- og udvekslingsprogrammerne.
Π the participation of over 50000 young people in placement and exchange pro­grammes;
I løbet af 1995 og 1996, som var de første to år i gennemførelsen af SOCRATES, kunne der blandt andre aktioner finansieres følgende: de:
D the participation of nearly 5 000 trainers, teachers and human resource managers in courses abroad.
D Studieophold i udlandet for mere end 5 000 undervisere, lærere og ansvarlige for men neskelige ressourcer.
The first two years (1995 and 1996) of the im­plementation of the Socrates programme in­cluded the financing of:
Lægger man alle programmets aktioner sammen, har Ungdom for Europa i 1995 finansieret mere end 3 000 projekter med deltagelse af over 50 000 unge.
Taking all its activities into consideration, in 1995 the Youth for Europe programme financed more than 3000 projects, in which over 50000 young people took part.