natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Disse besøg, som varer mindst to uger, skal gøre det muligt for fagfolk inden for dette område at få kendskab til andre medlemsstaters erfaringer inden for deres fagområde.
The visits, lasting a minimum of two weeks, are intended to provide an opportunity for practitioners in the field to familiarize themselves with the experience of other Member States in their own area of professional competance.
Medlemsstaterne yder et væsentligt bidrag ved at tage ansvaret dels for udvægeisen af kandidater, dels for modtagelsen af de besøgende.
The Member States make an essential contribution by taking responsibility on the one hand for the selection of candidates and on the other hand for the reception arrangements for in coming visitors.
Et eksternt kontor (') hjælper Kommissionen med at udarbejde en clearing-ordning og varetage den daglige administration af dette program.
An external agency ' assists the Commission in providing a clearing system and the day-to-day administration of the scheme.
Fællesskabets finansielle bidrag på 100000 ERE for 1977/1978 og på 200000 ERE for 1978/1979 og for 1979/1980 var beregnet på grundlag af et maksimumtilskud på 1000 ERE pr. besøgende.
The Community's financial contributions of 100 000 EUA for 1977/78 and 200 000 EUA for 1978/79 and for 1979/80 were based on the calculation of a minimum grant of 1 000 EUA per visitor.
Det første program for besøg i skoleåret 1977/1978 har været på forsøgsbasis, hvilket har medført nogen forsinkelse i udførelsen, men har givet mange nyttige oplysninger for gen nemførelsen af det næste program, som blev gennemført i skoleåret 1978/1979.
The first programme of visits during the 1977/78 school year was of an experimental nature, involving some delays in implementation, but providing many useful indicators for the improvement of the second programme implemented during the 1978/79 school year.
I program mets sidste to år vil emnet blive mere afgrænset med focus på erhvervsvejledning.
For the two last years of the programme, the theme will be more specific, focusing on vocational guidance.
Modtagelsesarrangementerne, som har virket godt, til trods for at de i mange tilfælde har måttet improviseres, skal yderligere udbygges og præciseres, især for så vidt angår sprogfaciliteter.
Reception arrangements, which, although organized on an ad hoc basis in many cases, have functioned well, are to be further strengthened and clarified, particularly as re gards language facilities.
Der skal også lægges større vægt på, at de besøgendes afrejse samordnes bedre på nationalt plan, både for så vidt angår forberedelse før afrejsen og evaluering eller rapport aflæggelse efter hjemkomsten.
Greater emphasis will also be placed on the coordination at national level of outgoing visitors, both as regards preparation before departure and evaluation and debriefing on return.
Rækken af seminarer for lærere og læreruddannere vedrørende overgangen fra uddannelse til arbejdsliv begyndte med et seminar, som Kommissionen afholdt i november 1977 i Har rogate i Det Forenede Kongerige med emnet »Uddannelse af lærere med overgang fra skole til arbejdsliv som speciale«.
The series of workshops for teachers and trainers of teachers concerning the transition from education to working life began with the workshop organized by the Commission in No vember 1977 in Harrogate in the United Kingdom on the theme of 'teacher training for the period of transition'.
Der tilrettelægges andre seminarer, hvor værtsmedlemsstaten påtager sig hovedansvaret hvad administrationen angår.
Subsequent workshops are being organized with the host Member State undertaking the main administrative responsibilities.
Det første af disse seminarer afholdtes af det luxembourgske undervisningsministerium den 15.-18. maj 1979 over emnet pigers forberedelse til arbejdslivet.
The first such workshop was held by the Ministry of Education in Luxembourg from 15 to 18 May 1979 on the theme of the preparation of girls for working life.
Det følgende seminar, der blev afholdt i Kassel i Forbundrepublikken Tyskland der 1.-5. oktober 1979 tog særlig sigte på den indbyrdes for bindelse mellem den almindelige uddannelse og erhvervsuddannelsen.
The subsequent workshop, held in Kassel, Federal Republic of Germany, from 1 to 5 October 1979, focused on the interface of general edu cation and vocational training.
Disse seminarer gør det muligt at samle omkring 80 specialister, der repræsenterer forskellige områder inden for almindelig og faglig uddannelse i medlemsstaterne, for at de kan drøfte specifikke emner af fælles interesse og efter behov drøfte om der er områder, hvor der kan gøres en fælles indsats.
The workshops pro vide an opportunity to bring together about 80 specialists, representative of different areas of the education and training systems in the Member States, to discuss specific topics of common concern and, where appropriate, consider possible areas for joint action.
De Europæiske Fællesskabers Statiske Kontor er ved at udarbejde statistike retningslinjer for information om overgangen fra uddannelse til arbejdsliv.
The preparation of statistical guidelines regarding information on the transition from edu cation to working life is being undertaken by the Statistical Office of the European Communities.
På grundlag af bidrag fra specialister og efter drøftelse med Kommissionens uddannelses- og beskæftigelsesafdelinger samt med Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse er der udarbejdet et udkast til retningslinjer, som skal drøftes med sagkyndige fra medlemsstaternes statistiske departementer. Udkastet til retningslinjer danner grundlag for, at medlemsstaterne kan
On the basis of specialist contributions, and following discussions with the education and employment services of the Commission and with the European Centre for the Development of Vocational training, draft guidelines have been drawn up for discussion with experts from the statistical services of the Member States.
FORMANDENS RESUME AF DE BETRAGTNINGER, DER BLEV FREMSAT UNDER SAMLINGEN I RÅDET OG AF UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET, DEN 22. JUNI 1981
SUMMARY BY THE PRESIDENT OF THE ARGUMENTS PUT FORWARD DURING THE MEETING OF THE COUNCIL AND THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHES THE COUNCIL OF 22 JUNE 1981
Formandens resumé af de betragtninger, der blev fremsat under samlingen i Rådet og af undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 22. juni 1981
Summary by the President of the arguments put forward during the meeting of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 22 June 1981
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, beskræftigede sig især med de vigtigste udfordringer, som Fællesskabets uddannelsessystemer står overfor, nemlig disse systemers reaktion dels på den vanskelige beskæftigelsessituation i 80'erne i forbindelse med hurtige økonomiske, sociale og teknologiske forandringer, dels på nedgangen i antallet af elever og studerende som følge af det nærmest generelle fald i fødselstallet siden slutningen af 60'erne, der er faldet sammen med en periode med stram økonomisk politik.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council concentrated their attention on the major challenges facing the education and training systems of the Community: how should these systems respond on the one hand to the difficult employment situation of the 1980s in the context of rapid economic, social and technological change, and on the other to the fall in pupil and student numbers occasioned by the almost universal decline in birth rates from the late-1960s onwards, coinciding with a period of severe financial stringency.
I. UDDANNELSESPOLITIK PA BAGGRUND AF BESKÆFTIGELSESSITUATIONEN I DET EUROPÆISKE FÆLLESSKAB
EDUCATION AND TRAINING POLICIES IN THE CONTEXT OF THE EMPLOYMENT SITUATION IN THE EUROPEAN COMMUNITY
Rådet og undervisningsministrene kunne tilslutte sig konklusionerne fra det fælles rådsmøde med deltagelse af økonomi-, finans- og socialministrene den 11. juni 1981.
The Council and the Ministers for Education welcomed the conclusions of the Joint Council of Ministers for Economic Affairs, Finance and Social Affairs held on 11 June 1981.
De fremhævede det bidrag, som uddannelsessystemerne kan yde de strategier, der sigter mod at fremme vækst samt økonomisk og social udvikling, og dermed afhjælpe de alvorlige sociale spændinger, der følger af arbejdsløshedssituationen.
They stressed the contribution which the education and training systems can make to strategies aimed at generating growth and at promoting economic and social development, and thus in alleviating the serious social tensions arising from the unemployment situation.
Uddannelses systemerne bør spille en rolle ved at anspore til fornyelse og kreativitet inden for det sociale og økonomiske liv, uden at deres afgørende bidrag til personlig udvikling, kulturelle værdier og demokratisk stabilitet dermed tilsidesættes.
The education systems shold play an active role in stimulating innovation and creativity in social and economic life, whilst not neglecting their fundamental contribution to personal development, cultural values and democratic stability.
Dette indebærer, at alle studerende bør have en så bred uddannelse som muligt, der både omfatter almene og specifikke emner; en for snæver specialisering må undgås.
This implies that every student should have the broadest possible education, including both general and vocational elements; too narrow a specialization must be avoided.
De understregede påny deres forpligtelse til at skaffe alle unge mulighed for at opnå erfaring inden for arbejdslivet under deres indledende under visning og uddannelse.
They reemphasized their commitment to provide opportunities for all young people to gain experience of working life during their initial education and training.
Orlov og frihed med henblik på deltagelse i undervisning eller med henblik på at skabe vekselvirkning mellem arbejds- og under visningsperioder bør være et væsentligt bidrag både til at sikre muligheder i samfundet og til at forøge smidigheden og bevægeligheden på arbejdsmarkedet.
The development of educational leave and provision for alternating education and work experience have a vital contribution to make both to ensuring equal opportunities in society, and also to increasing flexibility and mobility in the labour market.
Positive foranstaltninger i så henseende bør planlægges for at gøre det muligt for alle aldersgrupper i samfundet at klare de sociale og økonomiske udfordringer, de bliver stillet over for.
Affirmative action in this respect should be envisaged to enable all age groups in society to face up to the social and economic challenges involved.
Rådet og undervisningsministrene var enige om at gå endnu videre i sammenligningen mellem deres politik og opfordre Kommissionen til i nært samarbejde med Undervisningsudvalget at udvikle hensigtsmæssige metoder for udveksling af erfaringer og til inden for det kommende år at fremsætte forslag på følgende områder:
The Council and the Minister for Education agreed to intensify the comparison of their policies and to invite the Commission and the Education Committee in close cooperation to develop appropriate methods of exchange of experience and to make recommendations within the next year on the following points:
— midler til at udvide undervisnings­ og uddannelsesmulighederne for voksne ved at udnytte den ny informationsteknologis muligheder og ved at udvide adgangen til frihed med løn med henblik på deltagelse i undervisning eller andre metoder til at sætte voksne i stand til at opnå viden.
(ii) ways of extending education and training opportunities for adults by exploiting the po tential of the new information technology and by extending access to paid educational leave or other methods of enabling adults to acquire new skills.
De udtrykte tilfredshed med de fremskridt, der er gjort i fællesskabsprogrammet for pilotpro­jekter vedrørende unges overgang fra uddannelse til arbejdsliv, og opfordrede Kommissionen til sammen med Uddannelsesudvalget inden udgangen af 1981 at fremsætte henstillingen om, hvorledes programmet kan udnyttes bedst muligt i praksis i alle medlemsstaterne.
They welcomed the progress made in the Community programme of pilot projects on the transition of young people from education to working life, and invited the Commission, in liaison with the Education Committee to submit recommendations by the end of 1981 on how to obtain the maximum practical benefit from the programme in all the Member States.
I denne sammenhæng bør der lægges særlig vægt på at sikre, at alle unge ved afslutningen af den tvungne skolegang får adgang til en kombination af undervisning, faglig uddannelse og be­skæftigelsmuligheder.
In this context, particular attention should be paid to ensuring that all young people have access at the end of compulsory schooling to a combined set of education, training and employment opportunities.
De udtrykte også tilfredshed med, at Kommissionen agter at forelægge forslag om fortsat undervisning og faglig uddannelse i forbindelse med den videre udvikling af Fællesskabets fæl­les retningslinjer for erhvervsuddannelse, og at den også agter at sende Rådet en meddelelse om virkningerne af ny informationsteknologi på undervisnings­ og faglige uddannelses­systemer.
They also welcomed the Commission's intention to present proposals regarding continuing education and training in the context of the further development of the Community's common guidelines in the field of vocational training, and its intention to send a communication to the Council on the impact of new information technologies on education and training systems.
De ønskede at blive inddraget i revisionen af Den Europæiske Socialfond i 1982 og mente, at der ved denne lejlighed burde tages hensyn til en samordnet undervisningspolitik og faglig uddannelsespolitik.
They looked forward to being associated with the review of the European Social Fund in 1982 and considered that concerted educational and training policies should be taken into account in this review.
De mindede i denne forbindelse om Det Europæiske Råds konklusioner i Maastricht.
In this connection they recalled the conclusions of the European Council in Maastricht.
På baggrund af nødvendigheden af at udvikle et kollektivt ansvar på ministerplan for oven­nævnte politiske spørgsmål udtrykte Rådet og undervisningsministrene ønske om, at der føres fælles drøftelser på fællesskabsplan med de ministre, der er ansvarlige for beskæftigelse og sociale anliggender, som en logisk opfølgning af det fælles møde mellem økonomi­, finans­ og socialministrene.
Given the need to develop collective responsibility at ministerial level for the policy issues mentioned above, the Council and the Ministers for Education expressed their interest in the possibility of holding joint discussions at Community level with the Ministers for Employment and Social Affairs.
DE DEMOGRAFISKE FORANDRINGERS INDVIRKNING Ρ A UDDANNELSESSYSTE­MERNE I DET EUROPÆISKE FÆLLESSKAB
THE IMPACT OF DEMOGRAPHIC CHANGE ON EDUCATION SYSTEMS IN THE EUROPEAN COMMUNITY
De var særligt opmærksomme på følgende punkter:
The following points particularly received their attention:
— udviklingen i elevantallet og navnlig dets forskellige sammensætning (f.eks. den relative stigning i antallet af indvandrerbørn);
(i) the trend in the school population and, in particular, variations in its composition (e.g. the relative increase in the number of migrant children); (ii) the consequences for teachers both with regard to their initial and continuous training (in view of the need to develop in particular a better knowledge of working life) and with regard to their status and working conditions, bearing in mind the changes in age-structure; (iii) the implications of rationalization measures for the size of teaching establishments, the renewal of school equipment teacher-pupil ratios, particularly in the least populated areas; (iv) the different financial effect of the successive phases of demographic contraction depending on the level and type of teaching.
RESOLUTION VEDTAGET AF RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET, AF 12.
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN COMMUNITIES AND THE MINISTERS FOR EDU CATION MEETING WITHIN THE COUNCIL,
JULI 1982 VEDRØRENDE FORANSTALTNINGER MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE FORBEREDELSEN AF DE UNGE TIL ERHVERVSARBEJDE OG LETTE DERES OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL ARBEJDSLIV (i)
Referring to the Resolution of the Council and of the Ministers for Education, meeting within the Council of 13 December 1976 concerning measures to be taken to improve the preparation of young people for work and to facilitate their transition from education to working life,2 and in particular point III, paragraph 1 thereof,
Resolution vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, af 12. juli 1982 vedrørende foranstaltninger med henblik på at forbedre forberedelsen af de unge til erhvervsarbejde og lette deres overgang fra uddannelse til arbejdsliv
cation institutions and to support schools in their task of preparing young people for adult life.
Denne resolution og rapporten fra Uddannelsesudvalget skal fremsendes til Europa-Parlamentet og Det Økonomiske og Sociale Udvalg.
Further, a continuous dialogue with a range of social groups, including parents and social partners, about the role of schools in enabling young people to gain the basic understand ing, knowledge and skills they will need for adult life;
(i) anvendelse af miljøet uden for skolens rammer som kilde til indlæring både for de unge og for deres lærer, således at de får erfaring i arbejdslivet, forståelse for samfundets mekanismer samt indsigt i færdigheder, som anvendes i dagligdagen eller inden for det sociale område;
(iv) the development of practical cooperation between education authorities and employment and social agencies and with other bodies active in this field in order to provide direct work experience, simulated work experience with help from industry, work experience in the local community and the general use of the local environment as a learning resource;
(ii) inddragning af voksne, herunder forældre, arbejdsgivere og fagforeningsfolk, i aktiviteter, der finder sted inden for skolens rammer, for at skabe øget forståelse for den rolle, uddannelsesinstitutionerne spiller, og støtte skolerne i deres opgave med at forberede de unge til voksenlivet.
(v) the development of systems of certification or credit units flexible enough to make possible the assessment of the variety of learning experience considered important for the period of transition, including experience gained in an out-of-school environment, whether formally or informally;
Endvidere fortsat dialog med en række samfundsgrupper, herunder forældre og arbejdsmarkedets partner, vedrørende skolernes rolle, således at de unge får mulighed for at erhverve den fundamentale indsigt, samt de elementære kundskaber og færdigheder, der er nødvendige for at de kan klare sig senere i voksenlivet;
(vi) the development of continuous in-service training and personnel policies designed to enable teaching staff to adjust, individually and collectively, to the new demands made of them, and the introduction of cooperation with staff from post-school education institutions as well as from industry, commerce or agriculture.
(iii) koordineret indsats med henblik på oplysning og vejledning om mulighederne for unge ef ter afsluttet skolegang, og udvikling af systematisk vejledning for 14-18-årige med hensyn til fremtidigt erhvervsvalg samt yderligere uddannelsesmuligheder;
Council Resolution of 2 June 1983 concerning vocational training measures relating to new information technologies
(iv) udvikling af det praktiske samarbejde mellem uddannelsesmyndigheder, arbejdsformidlingskontorer og sociale institutioner samt med andre organer på dette område med henblik på at sikre direkte erfaring fra arbejdslivet, simuleret arbejdserfaring med støtte fra industrien samt erfaring fra arbejdet i lokalsamfundet, og udbredt anvendelse af lokalmiljøet som kilde til indlæring;
Whereas on 11 September 1979 the Council adopted a resolution on a Community action promoting micro­electronic technology,3 in which it invited the Commission to submit to it specific projects in the areas of industrial policy and further education for technicians and engineers;
(v) udvikling af systemer med certifikater eller med evalulering (credit units), der er tilstrækkelig smidige til at muliggøre vurdering af de mange forskellige kundskaber, der anses for vigtige for overgangsperioden, herunder kundskaber, der med eller uden formelt grundlag er erhvervet uden for skolen;
Whereas the Commission forwarded to the European Council, meeting in Dublin in November 1979, a communication entitled 'European society faced with the challenge of new information tech­nologies; a Community response'; whereas on that basis the European Council asked the Council of Ministers to study a common strategy for the development of these technologies in Europe;
(vi) udbygning af efter- og videreuddannelserne og udvikling af personalepolitikken, således at lærerstaben bliver i stand til individuelt og kollektivt at tilpasse sig til de nye krav, der stilles til denne, samt indførelse af et samarbejde med repræsentanter for efter- og videreuddannelsesinstitutioner samt for industri, handel og landbrug.
Whereas in the context of an overall medium­term strategy, economic recovery depends to a consi­derable extent on innovation and it is therefore essential to reinforce production investment at Com­munity level inter alia in the area of new information technology;
RÅDETS RESOLUTION AF 2. JUNI 1983 OM ERHVERVSUDDANNELSESFORANSTALTNINGER I FORBINDELSE MED INDFØRELSEN AF NY INFORMATIONSTEKNOLOGI (i)
Whereas account has been taken of the deliberations of the Standing Committee on Employment at its meeting on 3 November 1981, on the basis of a communication from the Commission on 'New in­formation technologies and social change in the areas of employment, working conditions, education and vocational training';
Rådets resolution af 2. juni 1983 om erhvervsuddannelsesforanstaltninger i forbindelse med indførelsen af ny informationsteknologi
(a) the requirements of undertakings with regard to training in new information technologies, especially the requirements of small and mediumsized undertakings, including cooperatives where appropriate, and of large undertakings particularly affected by the application of these technologies;
RÅDET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABER - som henviser til Traktaten om Oprettelse af Det Europæiske Økonomiske Fællesskab, som henviser til udkast til resolution forelagt af Kommissionen, som henviser til udtalelse fra Europa-Parlamentet ('), som henviser til udtalelse fra Det Økonomiske og Sociale Udvalg (2), og som tager følgende i betragtning:
(b) helping unemployed young people, in particular those whose qualifications are inadequate or unsuitable, to enter working life through suitable measures of training in new information technologies;
Rådet vedtog den 11. september 1979 en resolution om en fællesskabsaktion til fremme af mikroelektronisk teknologi ('), hvorefter Kommissionen opfordres til at fremlægge konkrete projekter med sigte på industripolitikken og på efter- og videreuddannelse af teknikere og ingeniører;
(c) helping skilled workers, whether or not unemployed, and particularly older workers whose employment has been or is likely to be affected by industrial restructuring, to remain in employment or to find new employment by furthering their occupational mobility;
Det Stående Udvalg for Beskæftigelse drøftede på mødet den 3. november 1981 Kommissionens meddelelse om »Nye informationsteknologier og deres følger for beskæftigelse, arbejdsvilkår, ud dannelse og erhvervsuddannelse«; ved beslutningerne af 15. og 17. september 1981 om henholdsvis socialpolitikken og energiproblemernes og den teknologiske udviklings følger for beskæftigelsen krævede Europa-Parlamentet »en
(f) informing the public about the applications and consequences of new information technologies as regards employment and working conditions, with the aim of creating an atmosphere favourable to the implementation of appropriate vocational training measures in these technologies.