natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Nedenfor redegøres der for nogle muligheder for videreudvikling inden for de enkelte områder:
Some possibilities for further development under each area are set out hereunder:
A. Udfordringer til skolesystemet
A. Challenges for the school system
Det første uddannelsesmiljø, barnet kommer i forbindelse med, er dets egen familie.
The first educational environment which the child experiences is its own family.
Betydningen i uddannelsesmæssig henseende af de erfaringer, barnet gør her, uanset om de er positive eller negative, er velkendt.
The significance of this experience, wheiher in a positive or negative sense, educationally, is well documented.
Det er derfor meget vigtigt at have en positiv strategi for tidlig intervention og for førskoleundervisning for alle børn, navnlig børn fra svage hjem.
Therefore, positive early incervention stracegies are very important as is pre-school educación for all children, especially for children ac risk.
Det er væsentligt, at den grundlæggende uddannelse giver et bredt grundlag af viden, færdigheder, holdninger og erfaringer, som kan støtte videre uddannelse livet igennem.
It is essential that initial education gives a broad base of knowledge, skills, attitudes and experiences that will support further learning throughout life.
Hvert enkelt skolctrin bør i sit indhold og sine processer være orienteret mod livslang uddannelse.
Each level of schooling should incorporace a lifelong learning oriencacion inco ics concent and processes.
Der er også behov for tættere forbindelser mellem skole og lokalsamfund, herunder arbejdslivet.
Also, closer links are needed between the school and the local community, including che world of work.
En række nøgleområder for udvikling kan omfatte følgende:
A number of key areas for development may include the following:
— forskole-aktiviteter, navnlig for børn fra svage hjem, samt partnerskab mellem hjem/skole og samfund og uddannelse hos forældrene eller i lokalsamfundet
— pre-schooling, particularly for children at risk cogecher wich home/school/communicy partnerships and parental/community education,
— tidlig identificering af elever med indlæringsvanskeligheder kombineret med passende støtteforanstaltninger staltninger
— early identification of pupils wich learning difficulties coupled wich appropriate remedial measures,
— øget indsats for at bekæmpe funktionel analfabetisme og manglende evne til talbehandling og for at forbedre kommunikationsfærdigheder, herunder bedre kvalitet og større udbud i forbindelse med undervisning i og tilegnelse af sprog
— increased efforts to combat functional illiteracy and innumeracy and to improve communication skills, including the improvement and diversification of the learning and teaching of languages,
— initiativer til fremme af et godt resultat af skolegangen
— initiatives to promote success at school,
— vedvarende støtte til forbedringer og reformer — af læseplaner og pædagogik samt ledelse og administration — samt muligheder for passende udvikling under karriereforløbet for alle involverede
— sustained support for improvement and reform — curricular and pedagogic, as well as managerial and administrative — together with appropriate in-career development for all concerned,
— adgang til kvalificeret vejledning og rådgivning samt information, herunder relevante og veltilrettelagte informationsprogrammer, der er orienteret mod dem, der har det største behov
-— provision of quality guidance and counselling services and information, including appropriare and well-devised information programmes targeted at those most in need of them,
— skolerne bør tilskyndes til at anvende multimedieredskaber, så vidt ressourcerne rækker, og til at anvende dem med henblik på at forbedre undervisningsmetoderne
— promoting the use in schools of multimedia cools, as resources permic, and the promotion of their use to improve pedagogical practices therein,
— oprettelse af flere partnerskaber mellem skoler og det omgivende samfund, herunder arbejdslivet.
— promotion of more partnerships between schools and the wider community, including the world of »•ork.
I en lid, hvor den økonomiske situation ændrer sig, er arbejdsløshedsproblemet et af de alvorligste spørgsmål, det europæiske samfund står over for.
In an era of economic change, the problem of unemployment is one of the most serious issues facing European society.
Den enkeltes brugbarhed på arbejdsmarkedet afhænger af en række faktorer, hvoraf en er uddannelseskvalifikationernes niveau.
Employability is determined by a variety of factors, one of which is the level of educational qualifications.
Nogle af dem, der
Some of those who leave school with inadequate qualifications fail to secure
forlader skolen med utilstrækkelige kvalifikationer, lykkes det ikke at skaffe sig beskæftigelse, og de har udsigt til varig udelukkelse fra aktiv deltagelse i samfundet.
employment and face the prospect of permanent exclusion from active participation in sociecy.
Uddannelses- og erhvervsuddannelsesforanstaltninger spiller en vigtig rolle for forebyggelse af arbejdsløshed og til imødegåelse af virkningerne af strukturændringer.
Education and training measures have an important role to play in preventing unemployment and meeting the effects of structural change.
De arbejdsløse og de arbejdsløshcdstrucdc bør derfor være en særlig målgruppe for initiativer vedrørende livsvang uddannelse i samspil med foranstaltninger til fremme af et godt resultat af skolegangen.
Accordingly, the unemployed and those threatened by unemployment should become a particular focus for lifelong learning initiatives in conjunction wich measures to promote success at school.
For dem, der er i arbejde, kan tanken om, at virksomheden er et uddannelsesmiljø, og dette forholds konsekvenser for arbejdets tilrettelæggelse og tidsplanlægningen, udvikles yderligere; endvidere bør arbejdsmarkedets parter, når det er relevant, i højere grad inddrages i gennemførelsen af livslang uddannelse.
For those in employment the concepc of the encerprise as a learning environment and the implications of this for work organization and cime managemenc could be further developed on the one hand while che participation of the social parcners, where appropriate, in the implementation of lifelong learning should be reinforced on the other.
Anen og kvaliteten af de unges grundlæggende uddannelse og erhvervsuddannelse skal være bedst mulig og skal underbygges med partnerskab mellem den offentlige og den private sektor på en række punkter, herunder overgangen fra uddannelse til arbejdsliv.
The nature and qualicy of initial educación and training provided for young people needs to be of the highest quality and should be supported by partnership becween public and privare seccors on a range of issues including the transition from educación and training co the world of work.
For at klare de udfordringer, som den økonomiske situation og arbejdsmarkedet frembyder, er der behov for at indføre en række foranstaltninger, som i visse tilfælde kan bygge på og supplere allerede eksisterende initiativer, som Den Europæiske Union støtter. De kan omfatte:
To seek co cope with the challenges posed by economic and labour market factors, a range of measures is called for, some of them building on and sustaining existing initiatives supported by the European Union.
— udvikling af specifikke foranstaltninger for langtidsledige og for unge, der søger deres første job
— developing specific measures for che long-term unemployed and for young people seeking their first job,
— indførelse af en bedre tilrettelagt overgang inden for skolesystemet og fra skolen til en erhvervsmæssig grunduddannelse og erhvcrvsuddannclscsmulighcder, navnlig for dem der forlader skolen helt uden eller med utilstrækkelige kvalifikationer
— providing for a more ordered transition within schools and from school to initial vocational education and training opportunities, especially for school leavers wich no or inadequate qualifications, cations,
— indførelse af uddannelsesprogrammer af høj kvalitet for de grundlæggende erhvervsuddannelser, der sætter fokus på viden, færdigheder og kvalifikationer, som er påkrævet i vore dage, og som udformes på en attraktiv måde, der kan medvirke til at bibringe deltagerne sikkerhed og positive holdninger, og som tager hensyn til behovet for mere bredt baserede kundskaber og færdigheder på arbejdsmarkedet
— providing initial training programmes of high qualiry focused on knowledge, skills and compecences required in concemporary life, designed in attractive formats aimed ac building confidence and positive accicudes among participants and taking inco accounc the need for more broad based knowledge and skills in che labour marker,
— fremme af aktive partnerskaber mellem uddannelses- og erhvervsuddannelsesinstitutioner og arbejdslivet med henblik på at indføre nye passager mellem uddannelse, erhvervsuddannelse og arbejde
— encouraging active partnerships becween education and training institutions and working life in order to create new bridges and rouces becween education, training and employmenr,
— udvidelse af den enkeltes uddannelsesmuligheder, f.eks. inden for forbedring af læse-, skrive- og regnefærdigheder, personlig udvikling, studier i kønsrollespørgsmål og individuelt udformede uddannelsesprogrammer, som skal opfylde de kvalifikationskrav, der er knyttet til de nye beskæftigelsesmuligheder gelsesmuligheder
— expanding che provision of new learning opportunities in areas such as literacy, numeracy, personal development, gender scudies and cuscomized training programmes aimed ac addressing the skill requirements of new employment opportunities,
— udvikling af arbejdspladsens rolle som et uddannelsesmiljø for at fremme en stadig udvikling af arbejdsstyrkens viden, færdigheder og kvalifikationer.
— developing the role of the workplace as a learning environment in order to facilicate the continuing developmenc of the knowledge, skills and competences of the workforce.
C. Udvikling af lokalsamfundet gennem uddannelse og erhvervsuddannelse
C. Local community development through education and training
Livslang uddannelse bør være baseret på en bred-holistisk holdning til individets og lokalsamfundets udvikling.
Lifelong learning should take a broad holistic approach to the development of the individual and the local community.
Uddannelse og erhvervsuddannelse kan bidrage til udvikling af lokalsamfundet ved at inddrage dette aktivt i at skabe muligheder for livslang uddannelse og give næring til en kultur baseret på livslang uddannelse for disse samfunds medlemmer.
Education and training can contribute to local community development by involving local communities in actively promocing lifelong learning opportunities and nurturing a culture of lifelong learning for members of those communities.
Hvis lokalsamfundene får beføjelser til at påtage sig et større ansvar for den uddannelse og indlæring, som foregår hos dem, burde de have mulighed for at blive uddannelsessamfund.
Empowering local communities to assume more responsibility for cheir education and learning should enable rhem to become learning communities.
Dette er vigtigt for individets og lokalsamfundets fortsatte sociale, kulturelle og økonomiske udvikling.
This is importane for che continuing social, cultural and economic development of the individual and the local community.
Det er også vigtigt, at lokalsamfundene bliver bedre rustet til at klare de hastige forandringer, der sker i samfundet.
It is also importane to enable local communities to cope more effectively with che rapid changes occurring in society.
Endelig er det vigtigt, fordi det fremmer alle borgernes aktive deltagelse i den politiske og demokratiske proces.
Finally it is important in promoting active participation in che political and democratic process by all citizens.
Nøgleområderne for udvikling kan omfatte følgende:
A number of key areas for development may include the following:
— udveksling af informationer og erfaringer om praksis og fremgangsmåder for lokalsamfundenes udvikling gennem uddannelse og erhvervsuddannelse i forskellige medlemsstater
— exchanging information and experience on the practice and approaches to local community development through education and training in different Member States,
— skolen som en ressource for lokalsamfundet og lokalsamfundet som en væsentlig uddannelsesmæssig ressource bør drøftes og udforskes fuldt ud
— the concept of the school as a local community resource and of the local community as a significant educational resource should be fully discussed and explored,
— det potentiale for tilegnelse af viden, som det uformelle miljø i familien — også i dens mere udvidede former — udgør, bør undersøges nærmere
— the potential for learning within the informal setting of the family and the extended family merits examination,
— indførelsen af passager mellem uformel uddannelse og erhvervsuddannelse i lokalsamfundet til formel uddannelse og erhvervsuddannelse er vigtig.
— the construction of pathways from non-formal local community education and training to formal education and training is important.
Livslang uddannelse forudsætter strukturer inden for både uddannelse og erhvervsuddannelse, som er mere fleksible, flydende og elevcentrerede, end det hidtil har været tilfældet.
Concinuing training requiremencs are increasing and diversifying for boch businesses and individuals.
Effektive ordninger for attestering af erhvervede kundskaber, som er integreret i en klar filosofi og en praktisk ramme for livslang uddannelse, vil kunne bidrage til at fjerne ulighed med hensyn til uddannelse og til, at opnåede uddannelscsresultatcr anerkendes, uanset hvilken kontekst de er opnået i.
The critical role of employers, worker associations and unions in the development of continuing educación and training programmes has to be recognized and provided for. In no other area of educación and training is che requirement of a partnership becween all the elemencs in working life, and becween working life and educación and craining, so paramount.
Der kunne tages hensyn til nøgleprincipper som åbenhed, fleksibilitet, progression, mobilitet, kvalitet, gennemsigtighed og anerkendelse ved udviklingen af sådanne attesteringsordninger.
Renewing the vocational skills and professional qualifications of adules should become an important aspecc of che mission of universities and ocher higher education institutions within their capacities.
— udvikling af mere fleksible ordninger for attestering og godskrivning
— improving che developing collaboration between education and training providers, the social partners, where appropriate, and government in che identificación of upgrading and in-service priorities and in agreeing a stracegy whereby these priorities can be met,
— særlig vægt på at finde måder til at godskrive tidligere erfaring, opnåede resultater og uddannelse og at udbrede god praksis
— developing human resources strategies in che workplace which becter identify che training needs of the workforce so chat chey can adapt co new workplace situations.
— forbedring af adgangsmulighederne til de videregående uddannelser
— encouraging invescmenc in educación and craining,
— tilskyndelse af de højere uddannelsesinstitutioner til særligt at imødekomme voksne studerendes behov ved at udvikle relevante kurser inden for den bredest mulige vifte af fag og ved at tilbyde relevant vejledning
— further developing the role of higher education institutions in lifelong learning, caking inco accounc the diverse needs for continuing education and training among adults and in working life,
— en særlig indsats for at give interessante oplysninger om mulighederne for livslang uddannelse en så vid udbredelse som muligt og udbygge bibliotekernes og radiospredningstjenesternes kapacitet på dette område og i forbindelse med livslang uddannelse i almindelighed, og
— providing courses in higher education co meet the needs of adult learners in terms of area, content, duration and methodology and taking accounc of the abilities of those concerned,
— udbud af programmer uden for de traditionelle institutioners rammer med støtte i ny teknologi og fjernundervisning, herunder fjernundervisning på erhvervsuddannelsesområdet, som kan godskrives.
— developing general adult educación provisions in order co enhance personal developmenc, participation in society and the possibility of employmenc.
Lærerkorpsets kvalitet, dets tilpasningsdygtighed og motivering for forandring er et centralt punkt i forbindelse med livslang uddannelse.
In recent years, new bridgeheads of contacc and liaison have been established becween many schools and firms.
Det er væsentligt for lærerne, at deres grunduddannelse, hvor det er nødvendigt, suppleres med en målrettet indførelse i arbejdet og støttes af regelmæssig adgang til effektive udviklingsmuligheder i form af efteruddannelse.
Maximum support should be given to such trends and appropriate liaison fostered becween che educational and induscrial/economic seccors.
Voksenuddannelsens særlige karakter betyder, at undervisere, der arbejder inden for dette felt, må anvende en anden filosofi og metodisk tilgang.
The profound changes in modem employment have made early specialization less relevant and diminished the gap between general and vocational education and craining.
En velunderbygget og effektiv voksenuddannelsessektor er væsentlig, hvis den skal opfylde sin rolle fuldt ud inden for den livslange uddannelse.
Efforts to ensure equalicy between them have increased significantly; however, further work is needed co promoce chis and ensure parity of esceem for vocational education and training.
— sikring af, at der tilbydes en kvalitetspræget grunduddannelse og efteruddannelse for lærere og voksenundervisere
— foscering a closer relationship between general education and vocational education and training in order to meet the demands of a fasc-changing working life,
— erkendelse af voksenunderviserens specifikke rolle og præcisering af, hvilke grundlæggende kundskaber, holdninger og færdigheder vedkommende bør have, og
— ensuring chat the teaching and learning process for all subjects be promoted by the active engagement of students within a style of pedagogy which is inspiring and which initiates the student into the values and traditions of the subject area in question, and
— sikring af en vis mobilitet for lærerne mellem forskellige uddannelsessektorer støttet af foranstaltninger under karriereforløbet.
— providing greater opportunities for meaningful work experience for students, and exploring possibilities for its certification and accreditation.
D. Almen og erhvervsrettet efter- og videreuddannelse
F. Access, certification and accreditation
Behovet for efter- og videreuddannelse øges og bliver mere varieret både set fra erhvervslivets og fra det enkelte individs synspunkt.
Lifelong learning requires structures within education and training which are more flexible, more fluid and more learner centred than has been the case previously.
Det er yderst vigtigt set i perspektivet af Den Europæiske Unions teknologiske formåen og konkurrencedygtighed, og det bør være en fast bestanddel af begrebet livslang uddannelse.
Key principles such as access, flexibility, progression, mobilicy, quality, cransparency and recognition could be considered in the developmenc of such certificación instruments.
Nøgleområderne for udvikling kan omfatte følgende:
A number of key areas for developmenc may include the following:
— udvikling af arbejdslivets strategier for de menneskelige ressourcer, således at de bedre klarlægger arbejdskraftens uddannelsesbehov, hvilket giver mulighed for tilpasning til nye arbejdspladssituationer. Sådanne strategier bør omfatte foranstaltninger til støtte for ansatte, som omskoles eller ajourfører deres færdigheder både på og uden for arbejdspladsen
— paying particular actention co finding ways of accrediting prior experience, achievement and learning, and disseminating good practice,
— fremme af investering i uddannelse og erhvervsuddannelse
— improving access to higher educación,
— videreudvikling af de højere uddannelsesinstitutioners rolle inden for livslang uddannelse under hensyn til de behov, der måtte være for almen og erhvervsrettet efter- og videreuddannelse hos voksne og i arbejdslivet
— encouraging higher education institutions to respond specifically co che needs of adule seudenes ehrough the developmenc of appropriare courses in the widesc possible range of disciplines, and byproviding appropriate guidance services,
— tilbud om kurser inden for videregående uddannelse, som opfylder de voksnes behov med hensyn til emne, indhold, varighed og metodik, og som tager hensyn til de pågældendes forudsætninger
— paying particular aceeneion co disseminating as widely as possible aeeraccive information on ehe opportunities for lifelong learning and developing further che pocential of public libraries and broad casting services in this regard and in lifelong learning generally, and
— skabelse af nye former for passage mellem arbejde og uddannelse, og
— providing accredited programmes outside of eraditional instieutional setcings, with che aid of new eechnologies and distance educación and training approaches.
E. Passager og forbindelser mellem almen og faglig uddannelse
G. Teachers and adult educators
I de senere år er der skabt nye brohoveder for kontakt og forbindelser mellem mange skoler og virksomheder.
The quality of the teaching force and ies adapcability and motivación co change remain central eo lifelong learning.
Sådanne tendenser bør nyde fuld støtte, og der bør oparbejdes et relevant samarbejde mellem uddannelsessystemet og erhvervslivet.
Ic is essential for ceachers ehae cheir initial educación is complemenced by a welltargeted induction programme, where necessary, and supported by regular access eo effeceive ¡n-career developmenc.
De dybtgående ændringer i nutidens beskæftigelsesforhold har gjort en tidlig specialisering mindre relevant og mindsket kløften mellem almen og faglig uddannelse. Disse er nu ved at blive knyttet tættere sammen.
The distinctive naeure of adule educación requires that educators and trainers working in this field adopc a differene philosophical and mechodological approach.
Der er gjort meget for at gøre dem ligeberettigede, men der er stadig behov for en indsats for at sikre, at de faglige uddannelser og erhvervsuddannelser nyder den samme prestige.
A well supported and effective adule education seccor is essential if ics role in che speccrum of lifelong learning is co be fully realized.
Nøgleområderne for udvikling kan omfatte følgende:
A number of key areas for developmenc may include ehe following:
— fremme af tættere forbindelser mellem den almene uddannelse og den faglige uddannelse og erhvervsuddannelse med henblik på at opfylde de behov, der gør sig gældende i et arbejdsliv i hastig forandring
— ensuring ehe availability of high quality training and retraining of ceachers and adult educators,
— sikring af, at undervisnings- og indlæringsprocessen for alle emner fremmes ved et aktivt engagement fra den studerendes side og en pædagogisk metode, som er inspirerende og indfører den studerende i det pågældende emneområdes værdier og traditioner, og
— recognizing the distinctiveness of the role of ehe adult educaeor and specifying che core knowledge attitudes and skills required, and
— skabelse af større muligheder for meningsfyldt arbejdserfaring for de studerende og undersøgelse af mulighederne for at få denne attesteret og godskrevet.
— providing for professional movement between the education sectors, supported by in-service provision.
H. Den nye teknologis rolle
H The role of new technologies
Den omstændighed, at der nu findes ny teknologi, har øget valgmulighederne for de personer, der tilbyder og modtager uddannelse og erhvervsuddannelse; den nye teknologi er derfor i dag en væsentlig bestanddel af uddannelsesprogrammerne.
The availability of new technologies has increased ehe options available eo those delivering and under taking education and craining programmes; as a resule, new ecchnologies are now an importane pare of such programmes.