natgillin/translations-raw huggingface dataset:
— medlemsstaterne til i deres undervisningspolitik at lade sig inspirere af konklusionerne af den komparative evaluering af pilotforsøgene og således bidrage til yderligere at udvikle og styrke en undervisningspolitik til fordel for indvandrerbørn;
(a) the Member States in their future action to draw on the conclusions derived from the comparative assessment of the pilot schemes and in that way to help develop and strengthen an education policy in favour of migrant workers' childen;
— Kommissionen til inden for rammerne af sine finansielle muligheder at fortsætte og udvide pilotforsøgsprogrammet under hensyn til ovennævnte retningslinjer og under anvendelse af eksisterende fællesskabsmidler herunder navnlig Den Europæiske Social fond (i).
(b) the Commission to continue and expand within the limits of its financial means the pilot schemes programme in the light of the guidelines laid down above, using the Community's existing instruments, including in particular the European Social Fund.1
Den resolution, som Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, vedtog den 9. februar 1976 (2), indeholder et afsnit (stk. 20-22) om tilvejebringelse af lige muligheder for fuld adgang til alle former for uddannelse.
The resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 9 February 19762 contains a chapter (points 20 to 22) on the achievement of equal opportunities for free access to all forms of education.
I medfør af resolutionen af 12. juli 1982 (2) er der iværksat et andet program for pilotprojekter.
This social factor is the result of a combination of economic, educational and social phenomena and therefore involves all authorities in the Member States of the Community.
I resolutionen af 21. december 1981 (3) om handicappedes sociale integration henstiller Rådet og medlemsstaternes repræsentanter, for samlet i Rådet, udtrykkeligt, at unge handicappede integreres i samfundet.
However, education authorities are particularly involved in preventing illiteracy and conduct­ing the campaign against it, through education and further training.
For så vidt angår den skolesøgende ungdom finder Rådet og undervisningsminstrene, forsamlet i Rådet, at behovene hos de handicappede elever fortjener særlig opmærksomhed.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council,
De erkender, at særundervisningen i en række lande hidtil har spillet og fortsat vil spille en vigtig rolle, og giver deres tilslutning til følgende konklusioner med henblik på
Bearing in mind their Resolution of 9 February 1976] comprising an action programme in the field of education, and in particular the part concerning the achievement of equality of oppor­tunity with a view to free access to all forms of education;
— fortsat at fremme og sikre den størst mulige integration af de handicappede i skolerne;
Bearing in mind the importance which the European Parliament, the Economic and Social Committee and both sides of industry rightly attach to this phenomenon of illiteracy;
— at forbedre den gensidige udveksling af oplysninger om de foranstaltninger, medlemsstater ne har truffet på dette område;
With a view to giving people affected by this phenomenon a better grasp of techniques relating to personal and social life, and in order to prepare them better for the world of work,
— at fremme de handicappedes integration inden for rammerne af Det Europæiske Fælles skabs forskellige aktioner på uddannelsesområdet.
They point out that writing in all its forms, including the most recent, is and will remain an essential means of communication, providing access to information, training and participation in the world of work.
A. Medlemsstaterne er enige om inden for rammerne af deres respektive uddannelsessystemer at fremme følgende foranstaltninger:
A. The competent authorities should take such further measures as are necessary within their respective education systems to ensure that the problems of illiteracy are given full attention in all educational and training programmes, including:
1. der sikres handicappede med nedsat førlighed let adgang til skolelokalerne samt transport dertil;
1. adapting teaching so that the individual difficulties of the most disadvantaged pupils can be taken into account and overcome;
2. skoler, der modtager handicappede, udstyres med materiel og personale, på en sådan måde, at de handicappede lettere kan integreres:
2. reviewing and developing as necessary aims and objectives for language competencies (reading, writing and communication skills) in primary schools;
3. der drages omsorg for, at det ved det almindelige lærerpersonales og specialuddannede læreres grund- og efteruddannelse sikres, at de i tilstrækkeligt omfang er forberedt til at klare situationer, som opstår i forbindelse med handicappede børns integration i skolerne; lerne;
3. trying to develop educational and reading practices designed to prevent the loss of skills which have been acquired by, for example, making available to young people resources such as fixed and mobile lending libraries;
4. der udvikles og gennemføres passende undervisningsprogrammer til fremme af handicap pede børns og unges integration i og uden for skolerne;
4. reviewing the initial and in-service training of teachers to prepare them for teaching a wide range of pupils, with diverse abilities and social, ethnic and cultural backgrounds;
5. der drages omsorg for, at de handicappedes familie, skolen og det omgivende samfund får forståelse for og inddrages i disse problemer.
5. promoting adult literacy campaigns (where this sector is a responsibility of the national Ministry of Education) and in any case following these campaigns closely, with a view to making a better analysis of the origins of illiteracy and thus being better placed to take preventive measures;
B. Med henblik på støtte medlemsstaternes foranstaltninger pålægges det Kommissionen inden for rammerne af de midler, den har til rådighed,
6. developing distance learning activities, particularly through collaboration with television networks wherever feasible.
1. at tage hensyn til de handicappede børns integration i skolerne i forbindelse med iværksættelsen af følgende fællesskabsforanstaltninger: a) pilotforsøgene i det program, der er iværksat til fremme af handicappede personers integration i samfundet; b) pilotforsøgene under det andet program for overgang fra skole til arbejdsliv;
B. With a view to supporting the measures taken by the Member States, and within the limits of its financial means, the Commission is charged with:
c) programmet for korte studieophold for sagsbehandlere, herunder inspektører, skole ledere og lærere inden for specialundervisning, for så vidt de medvirker ved iværksættelsen af forsøg;
(iii) the measures needed in primary schools to improve the development of competence in all language modes;
— specialundervisning ved hjælp af datamaskiner,
(iv) other practices for combating illiteracy;
— anvendelse af databehandling og af telematik ved mangfoldiggørelse, transmission og udbredelse af blindeskriftdokumenter,
(b) .taking account, in the application of the Resolution of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education, of the phenomenon of illiteracy, within existing and future Community educational projects, particularly;
— udvikling af kompensationssystemer for handicappede og udvikling af kommunikationshjælpemidler for døve;
(i) the introduction of new information technologies in education;!
Den oprindelige eller primære analfabetisme giver fortsat anledning til bekymring, men der har lige-
These conclusions will be sent to the European Parliament and to the Economic and Social Committee.
— fænomenets årsager og omfang,
FOR GIRLS AND BOYS IN EDUCATION ' (85/C 166/01)
RESOLUTION VEDTAGET AF RÅDET OG AF UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET DEN 3.
Resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 3 June 1985 containing the action programme on equal opportunities for girls and boys in education (85/C 166/01)
JUNI 1985 OM ET HANDLINGSPROGRAM OM LIGE MULIGHEDER FOR PIGER OG DRENGE PÅ UDDANNELSESOMRÅDET (i) (85/C 166/01)
THE COUNCIL AND THE MINISTERS FOR EDUCATION, MEETING WITHIN THE COUNCIL,
Resolution vedtaget af Rådet og af undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 3. juni 1985 om et handlingsprogram om lige muligheder for piger og drenge på uddannelsesområdet (85/C 166/01)
Having regard to the various European Parliament resolutions in favour of women,cular the Resolution of 17 January 1984 w on the situation of women in Europe,
7 forsamlet i Rådet, som omhandler lige muligheder for mænd og kvinder (3) (
Bearing in mind the importance of involving all participants in the educational process in implementation of any policy to foster equal opportunities in order to achieve the necessary change in mentalities and attitudes;
(3) Resolution om fremme af lige muligheder for mænd og kvinder (EFT nr. C 186 af 21.7.1982).
3 Resolution on the promotion of equal opportunities for women (OJ C 186, 21.7.1982).
) Resolution om erhvervsuddannelsesforanstaltninger i forbindelse med indførelsen af ny informationsteknologi (EFT nr. C 166 af 25.6.1983).
Resolution concerning vocational training measures relating to new information technologies (OJ C 166,25.6.1983).
(') Resolution om erhvervsuddannelsespolitikken i Det Europæiske Fællesskab i 1980'erne (EFT nr. C 193 af
s Resolution concerning vocational training policies in the European Community in the 1980s (OJ C 193, 20.7.1983).
) Resolution om foranstaltninger til bekæmpelse af kvindearbejdsløsheden, særlig afdeling II, litra b) (EFT nr. C 161 af 21.6.1984).
Resolution in action to combat unemployment amongst women, and in particular section II (b) thereof (OJ C 161,
C 50 af 9.3.1981; EFT nr. C 149 af 14.6.1982.
' OJ C 50, 9.3.1984 and OJ C 149, 14.6.1982.
som tager i betragtning, at der ud over bestræbelserne på at give piger og drenge lige adgang til alle former for uddannelse og alle uddannelsesniveauer er behov for foranstaltninger med henblik på at nå frem til en reel ligestilling; som noterer sig rapporten fra konferencen om lige muligheder for piger og drenge på uddannelses området (27.-28. november 1984 i Bruxellels), som formandskabet tilrettelagde sammen med Kom missionen —
Whereas, in addition to policies concerning equal access for girls and boys to all forms and levels of education, positive action is necessary to bring about equality in practice;
VEDTAGER FØLGENDE RESOLUTION:
HEREBY ADOPT THIS RESOLUTION:
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, giver deres tilslutning til et handlingsprogram, der skal iværksættes under hensyn til de enkelte medlemsstaters forfatningsmæssige rammer og økonomiske, sociale og kulturelle forhold, til budgetmulighederne og til deres respektive uddannelsessystemer. De foranstaltninger, der omhandles i dette program, er nødvendige for
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council give their agreement to an action programme which will be implemented within the scope of constitutional possibilities and having regard to the economic, social and cultural context of each Member State, to the funds available and to their respective educational systems.
— at sikre piger og drenge lige muligheder for at få adgang til alle undervisnings- og uddannelsesformer, for at den enkelte kan udvikle sine evner fuldt ud;
(i) ensure equal opportunities for girls and boys for access to all forms of education and all types of training in order to enable each individual to develop his or her own aptitudes to the full;
— at piger og drenge med fuldt kendskab til forholdene og i rette tid kan vælge skoler og er hverv, således at de får samme muligheder for beskæftigelse og økonomisk uafhængighed;
(ii) enable girls and boys to make educational and career choices, in full knowledge of the facts and in good time, affording them the same possibilities as regards employment and economic independence;
— at motivere piger og drenge til at træffe utraditionelle valg og til at følge kompetencegivende uddannelser, således at de kan få adgang til et meget mere differentieret udvalg af stillinger;
(iii) motivate girls and boys to make nontraditional choices and to follow courses leading to qualifications so that they may have access to a far more diversified range of jobs;
— at tilskynde pigerne til i lige så høj grad som drengene både i undervisningen og i erhvervsuddannelsen at deltage inden for de nye sektorer og de sektorer, der er under udbygning, som f.eks. de nye informationsteknologier og bioteknologi.
(iv) encourage girls to participate as much as boys in new and expanding sectors, within both education and vocational training, such as the new information technologies and biotechnology. nology.
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, er derfor af den opfattelse, at disse mål kan nås, dersom pigers og drenges valg af skole og erhverv træffes uden hensyn til køn.
The Council and the Ministers for Education, meeting within the Council, accordingly agree that these objectives can be attained if the educational and career choices of girls and boys are made without any restriction as to sex.
Bevidstgørelse af alle, der er involveret i uddannelsesprocessen^), om nødvendigheden af at skabe lige muligheder for piger og drenge a) nedbrydning af de konventionelle kønsrollemønstre bør fremmes ved samordnede for anstaltninger til bevidstgørelse som f.eks. informationskampagner, seminarer, konferencer, debatter og drøftelser; b) enhver udveksling af nyskabende erfaringer på dette område bør stimuleres og den størst mulige udbredelse heraf sikres; c) der bør udarbejdes og udsendes samlinger af praktiske erfaringer, anbefalinger og oplysninger fra medlemsstaterne med henblik på at skabe lige muligheder.
(b) encouraging exchanges of information on innovatory projects in this field and ensuring that is is as widely disseminated as possible;
Skole- og erhvervsvejledning som et tilbud til alle elever med henblik på øget differentiering af pigers og drenges erhvervsvalg a) der bør så tidligt som muligt gives oplysninger om erhvervslivet, og tidspunktet for linjevalg bør udsættes længst muligt, da for tidlig specialisering begunstiger traditionelle linjevalg og dermed kønsopdelingen; oplysning, råd og vejledning skal være tilbud, som rettes til alle elever i hele undervisningsforløbet, navnlig på alle afgørende tidspunkter i forbindelse med linjevalg;
(a) ensuring that information is given as early as possible on working life and delay the in troduction of options, since premature specialization leads to a preference for traditional course options and maintains segregation; ensuring that information, counselling and guidance services are available to all pupils throughout their school career and in particular at all the key points at which course options are decided;
(') Navnlig børn, forældre, inspektører, skoleledere, seminarielærere, lærere, skolekonsulenter, erhvervsvejledere og lokale myndigheder.
In particular, children, parents, inspectors, heads of educational establishments, teacher-training staff, teachers, edu cational counsellors, guidance officers, local authorities.
der bør åbnes mulighed for at skifte studieretning under skolegang, f.eks. ved övergångsklasser; gångsklasser; b) differentieringen af skole- og erhvervsvalgene både for piger og drenge bør fremmes bl.a. ved
(b) encouraging diversification of girls' and boys' educational and career choices, parti cularly by:
— at både piger og drenge lige fra grundskole og i samtlige skoler indføres i de nye teknologier, nologier,
(i) introducing both girls and boys to new technology from the end of primary school in all educational establishments;
— at instruere vejlederne i de særlige problemer, der er forbundet med vejledningen af piger om skoler og erhverv (de bør tilskynde til en differentiering af valgene, særlig i retning af de nye erhverv i tilknytning til de nye teknologier, følge og støtte piger, der har truffet utraditionelle valg, osv.),
(ii) training guidance officers in the specific aspects of educational and career guidance relating to girls (encouraging diversity of choice, in particular new careers connected with new technologies, and providing follow-up and support for girls who take nontraditional options, etc.);
— et effektivt samarbejde mellem de tjenester, der giver vejledning med hensyn til linjevalg, og lærere og forældre, samt mellem de organer, der giver vejledning med hensyn til linjevalg og erhverv, uddannelsestjenesterne og arbejdsformidlingskontorerne.
(iii) ensuring effective cooperation between school guidance services and parents and teachers as well as between school and vocational guidance, training and jobvacancy services.
Større forbindelse mellem skolen, erhvervslivet og omverdenen, navnlig ved på alle ni veauer at oprette kontakter mellem eleverne og erhvervslivet, især hvor der sker udvikling af andre arbejdsområder end de traditionelle kvindefag, og miljøet uden for skolen gene relt (sammenslutninger af unge, faglige organisationer osv.).
Opening up schools to working life and the outside world, in particular by organizing, at all levels, pupil contact with working life, especially where nontraditional work for women is being promoted, and with the outside world in general (associations of young people, occupational bodies, etc.).
Udvidelse af pigers og drenges reelle muligheder for at få adgang til alle erhvervsuddannelseslinjer og ved passende foranstaltninger ydelse af støtte til piger og drenge, der har valgt utraditionelle erhverv.
Extending the possibilities for effective access by both girls and boys to all vocational training options and supporting, through suitable measures, girls and boys who have chosen nontraditional openings.
Indførelse i lærernes grund- og efteruddannelse afproblematikken og pædagogikken ved rørende Uge muligheder.
Including the question and pedagogics of equal opportunity in teachers' initial and in-service training.
Lærernes uddannelse vil f.eks. kunne omfatte de faktorer, der er nødvendige for at motivere piger til at studere naturvidenskab og matematik samt for at informere om de erhvervsmuligheder, disse fag giver.
Teachers' courses could for instance include the components needed to encourage girls to take up the natural sciences and mathematics, and information on the vocational opportunities offered by these disciplines.
Styrkelse af fællesuddannelser på læreanstalter med både piger og drenge.
Reinforcing coeducational practices in mixed educational establishments
På læreanstalter med både piger og drenge bør alle elever tilskyndes til at deltage i de aktiviteter inden for og uden for skolen, der traditionelt betragtes som kvindelige eller mandlige, navnlig ved at anspore til, at piger og drenge får lige adgang til de tekniske og videnskabelige valgmuligheder.
In mixed educational establishments encouraging all pupils to participate in school and extra-mural activities, including activities traditionally considered as being either for the male or female sex and stimulate in particular equal participation by girls and boys in technical and scientific options.
Udvikling henimod en afbalanceret fordeling af de ansvarsfulde stillingerinden for uddannelsesforløbet mellem mænd og kvinder.
Developing a balance between men and women holding positions of responsibility in edu cation
Fremme af en positiv opfattelse hos børnene af ligestillingen mellem kønnene ved at tilskynde til en afbalanceret fordeling af stillingerne mellem mænd og kvinder inden for ud dannelsessystemet; med henblik herpå foranstaltninger med henblik på at opnå en bedre balance med hensyn til besættelse af stillinger, forfremmelse og uddannelse.
Encouraging children to develop a positive perception of equality of the sexes by promoting a balanced distribution of men and women working in the educational sector; to this end, encourage action aimed at improving the balance in terms of postings, promotion and training.
Denne bedre balance skal gælde såvel undervisningsfag som stillingernes niveau.
This improved balance should cover both the subjects taught and the levels of the posts occupied.
Fjernelse af de stereotype fremstillinger af kønsrollerne, der fortsat findes i skolebøger, i undervisningsmaterialet som helhed, i bedømmelserne og i vejledningsmaterialet a) der bør skabes strukturer for lige muligheder for piger og drenge, eller de bestående strukturer bør udnyttes, med henblik på at opstille kriterier og udarbejde henstillinger, der tager sigte på at fjerne stereotype fremstillinger i skolebøger og i alt andet pædagogisk og didaktisk materiale, idet samtlige berørte parter involveres (udgivere, lærere, offentlige myndigheder, forældresammenslutninger);
(a) creating structures or using existing structures for equal opportunities for girls and boys with a view to establishing criteria and drawing up recommendations aimed at eliminating stereotypes from school books and all other teaching and educational material, with involvement of all the parties concerned (publishers, teachers, public authorities, parents' associations);
Særlige foranstaltninger for de dårligst stillede kategorier,.særlig for piger, som i meget ringe grad tilskyndes af deres familie til at fortsætte skolegangen, og børn af vandrende arbejdstagere (forebyggelse af analfabetisme og sprogundervisning).
Special measures helping the underprivileged, particularly girls who receive very little encouragement from their families to pursue school activities and the children of migrant workers (prevention of illiteracy, language training).
Disse foranstaltninger tager sigte på elever, lærere og forældre.
These measures are aimed at pupils, teachers and parents.
De går navnlig ud på, at vandrende arbejdstagere underrettes om de undervisningsmuligheder, der findes i værtslandet.
They are particularly concerned with informing migrant workers of the educational options available in the host country.
Særlige foranstaltninger til fremme af programmer for skabelse af lige muligheder for piger og drenge med henblik på
Introducing specific measures to encourage the promotion of programmes for equal opportunities for girls and boys, with a view to:
— at fremme iværksættelse i skolerne af særlige foranstaltninger efter retningslinjer, der er afstemt på nationalt plan;
(i) encouraging the implementation in schools of specific measures based on guidelines agreed at national level;
— at udarbejde årsopgørelser over de iværksatte foranstaltninger;
(ii) drawing up annual reports on action taken;
— at fremme uddannelse af skolerådgivere, der især har til opgave at fremsætte henstillinger, rådgive, foreslå initiativer og vurdere de foranstaltninger, de træffes;
(iii) encouraging the training of school advisers specifically appointed to make recommendations, give advice, suggest initiatives and assess measures taken;
— at fremme anvendelsen af de bestående strukturer, der er kompetente på området for lige muligheder for piger og drenge i forbindelse med vurderingen af de fremskridt, der gøres i denne sektor.
(v) encouraging the use of existing agencies with expertise in matters concerning equal opportunities for girls and boys in monitoring progress in this area.
Kommissionen for De Europæiske Fælleskaber træffer de nødvendige foranstaltninger for
The Commission of the European Communities will take the necessary measures to:
— at fremme princippet om ligestilling mellem piger og drenge i forbindelse med samtlige fæl lesskabsforanstaltninger og -politikker vedrørende uddannelse og beskæftigelse, navnlig at fremme såvel pigers som drenges selvstændige initiativ for at lette deres overgang fra skolen til arbejdslivet;
(i) promote the principle of equality between girls and boys in all Community action and policies connected with education, training and employment policy, and in particular promote a spirit of enterprise among girls as well as boys in order to facilitate their transition from school to working life;