natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Yderligere udbetalinger vil afhænge af Europa-Kommissionens regelmæssige gennemgang og vurdering af projektets fremgang.
Further payments will be subject to a periodic review and an assessment by the European Commission of the progress made by the project.
Den endelige udbetaling vil normalt blive foretaget på basis af en vurdering af projektresultaterne og en analyse af tilskudsmodtagerens endelige regnskabsaflæggelse.
The final payment will normally be made on the basis of an appraisal of the results of the project and an analysis of the grantholder's final financial report.
8.2 Rapporter og evaluering
8.2 Reporting and evaluation
De foreløbige og endelige rapporter fra personer og institutioner, der modtager tilskud, vil i betydelig grad bidrage til den samlede evaluering af SOKRATES og udgør et vigtigt grundlag for en yderligere forbedring af programmet i fremtiden.
The interim and final reports of persons and institutions receiving support contribute significantly to the overall evaluation of SOCRATES and are an important means of further improving the programme in the future.
Retningslinjerne for udarbejdelse af rapporter udsendes sammen med kontrakterne.
Details of the reports to be submitted are provided with the grant contracts.
Der vil blive foretaget både en intern og en ekstern evaluering af SOKRATES, som Kommissionen tilrettelægger sammen med medlemsstaterne.
SOCRATES is subject to both internal and external evaluation, the arrangements for which are made by the Commission in partnership with the Member States.
Tilskudsmodtagerne må være rede til at modtage autoriserede evalueringseksperter og revisorer med henblik på dette og vil også kunne blive anmodet om at deltage i tilsyns- og evalueringsmøder, undersøgelser, der gennemføres med evaluering for øje eller møder, der har til formål at udbrede oplysninger om de støttede projekter og resultaterne heraf (se afsnit 8.3 nedenfor).
Grantholders must be prepared to receive authorised evaluators and auditors for this purpose and may also be required to participate in monitoring and evaluation meetings, surveys organised for evaluation purposes, or meetings designed to disseminate information on the projects supported and their outcomes (see section 8.3 below).
8.3 Udbredelse af resultater
8.3 Dissemination of results
For at opnå den størst mulige effekt bør alle projekter omfatte klart identificerede strategier og aktiviteter med henblik på udbredelse af deres erfaringer og resultater (læseplaner, kurser, metoder, pædagogisk materiale, undersøgelser, analyser, anbefalinger m.v.) til andre uden for projektpartnerskabet.
In order to achieve the broadest impact possible, all projects should include clearly identified strategies and activities for the dissemination of their experiences and results (curricula, courses, methodologies, pedagogical materials, surveys, analyses, recommendations etc.) beyond the project partnership.
Projekterne bør have en overbevisende plan for en sådan udbredelse, herunder oversættelse til andre sprog (i forbindelse med projekter inden for sprogområdet navnlig de EU-sprog, der er mindre udbredt, og der sjældent undervises i).
Projects should have a convincing plan for such dissemination, including by translation into other languages (in the case of projects in the field of languages: particularly the less widely used and less taught languages of the EU).
TABEL 5 - STØTTEBERETTIGEDE UDGIFTER OG KONTRAKTVILKÅR o£
TABLE 5 - ELIGIBLE COSTS AND CONTRACTUAL ARRANGEMENTS
Brede typer af støtte berettigede udgifter c^ '
Broad types of eligible costs
Personaleudgifter Rejse- og opholdsudgifter Udstyr og dokumentation Udgifter til konsulentbistand Generelle udgifter
• Staff costs • Travel & subsistence costs • Equipment & documentation • Consultancy costs • Overheads — —
Kontrakter vil blive indgået mellem Europa-Kommissionen og den koordinerende institution for projektet, som er ansvarlig for at stille midler til rådighed for de andre partnerinstitutioner i projektet.
• Contracts will be concluded between the Commission and the coordinating institution of the project, which has the responsibility to make funds available to the other partner institutions of the project.
Såfremt de budgetmæssige midler er til stede, er der mulighed for flerårige kontrakter, der omfatter hele projektperioden.
• Subject to budgetary availability, possibility of multiannual contracts covering the whole project period.
— Comenius-netværk — Grundtvig-samarbejdsprojekter — Grundtvig-netværk — Lingua — Minerva — Analyse af emner af fælles interesse — Nyskabende initiativer — Fælles tiltag — Supplerende tiltag
Transnational cooperation projects Comenius: European cooperation projects for the training of school education staff Comenius Networks Grundtvig: European cooperation projects for adult education and lifelong learning Grundtvig Networks Lingua Minerva Observation of educational systems, policies and innovation (Action 6.1) Innovatory initiatives responding to emerging needs (Action 6.2) Joint Actions Accompanying Measures
Rejse- og opholdsudgifter Udstyr og dokumentation Generelle udgifter
• Travel & subsistence costs • Equipment & documentation • General administration —
Kontrakter vil blive indgået mellem det enkelte lands nationale kontor og den koordinerende institution og partnerinstitutioner i dette land.
• Contracts will be concluded between each country's National Agency and the co ordinating institutions and partner institutions located in that country
Kontrakter vil blive indgået mellem Europa-Kommissionen og det enkelte universitet.
• Contracts will be concluded between the Commission and each individual university
Personaleudgifter (kun TN) Rejse- og opholdsudgifter Udstyr og dokumentation Generelle udgifter universiteter — Erasmus-tematiske netværk (TN)
• Staff costs (TN only) • Travel & subsistence costs • Equipment & documentation • Overheads Institutional contracts Erasmus: European inter-university cooperation Erasmus: Thematic networks (TN)
Rejse- og opholdsudgifter Andre udgifter (i nogle tilfælde)
• Travel & subsistence costs • Other costs (in some cases) —
Støtten tildeles af det enkelte lands nationale kontor til de pågældende personer - enten direkte eller via deres institutioner afhængig af det system, det pågældende nationale kontor har valgt at anvende.
• Grants are awarded by each country's National Agency to the persons involved, either directly or via their institutions, depending on the system adopted by the National Agency concerned
HVOR KAN MAN FÅ YDERLIGERE OPLYSNINGER
HOW TO OBTAIN FURTHER INFORMATION ON SOCRATES?
Som angivet ovenfor bør denne Vejledning for ansøgere læses sammen med den årlige indkaldelse af forslag til SOKRATES­programmet, der indeholder vigtige yderligere oplysninger, såsom ansøgningsfrister og eventuelle særlige prioriteringer for støtten i det pågældende år.
As indicated above, the present Guidelines for Applicants should be read in conjunction with the annual SOCRATES Call for proposals, which contains important additional information such as the closing dates for submitting applications and any specific priorities for support in the year concerned.
Du kan få teksten til den seneste årlige indkaldelse af forslag eller nærmere oplysninger om særlige indkaldelser af forslag i forbindelse med programmets forskellige aktioner, få oplysninger om, hvilke lande der nu deltager i SOKRATES eller blot opnå yderligere oplysninger om programmet ved at konsultere en af følgende:
In order to obtain the text of the latest annual Call for proposals or details of specific Calls for proposals under any of the programme's Actions, to find out which countries are now participating in SOCRATES, or simply to obtain further information on the programme, please consult one of the following:
■ det nationale SOKRATES­kontor i dit land (se Bilag 1 til denne Vejledning.
■ the SOCRATES National Agency in your country (see Annex 1 to these Guidelines.
En fuldstændig og ajourført liste over disse kontorer findes på SOKRATES­programmets centrale websted, der er angivet nedenfor og offentliggøres i den årlige indkaldelse af forslag til SOKRATES­programmet); ■ Europa­Kommissionen, Generaldirektoratet for Uddannelse og Kultur, Kontor A4 (SOKRATES­programinformation), rue de la Loi /Wetstraat 200, 1049 Bruxelles, Belgien; ■ SOKRATES­programmets centrale websted: http://europa.eu.int/comm/education/socrates.html « det tekniske kontor for SOKRATES­programmet, der for nærværende er beliggendepå følgende adresse:
■ the European Commission, Directorate-General for Education and Culture, Unit A4 (SOCRATES Programme Information), rue de la Loi / Wetstraat 200, 1049 Brussels, Belgium;
Generelle oplysninger om Den Europæiske Union findes på adressen: http://europa.eu.int/
General information on the European Union is available at: http://europa.eu.int
7Adresse m.v. på det tekniske kontor kan ændre sig i lobet af den periode, der er omfattet af programmet.
7 The contact details for the technical assistance office may change during the period covered by the programme.
Beskrivelse af aktionerne under SOKRATES-PROGRAMMET
Description of the Actions within SOCRATES
0 Skoleuddannelse ­» Skolepartnerskaber ­» Grunduddannelse og efter­ og videreuddannelse af undervisere på skoler ­» Netværk
School Education ­ > School partnerships ­» Training of school education staff ­ European cooperation projects ­ Individual training grants ­» Comenius Networks Erasmus
Videregående uddannelse ­» Europæisk samarbejde mellem universiteter ­» Studerendes og universitetslæreres mobilitet ­» Tematiske netværk
Higher Education ­» European inter­university cooperation ■* Mobility of students and teaching staff ­» Thematic networks
Voksenuddannelse og andre uddannelsesforløb ­» Europæiske samarbejdsprojekter ­» Læringspartnerskaber ­» Mobilitet for grund­, efter­ og videreuddannelse af undervisere ­» Netværk
Adult Education and other educational pathways ­» Cooperation projects ­» Learning partnerships ­» Individual training grants for adult education staff ­» Grundtvig networks
De europæiske sprog ­» Fremme af sprogindlæring ­» Udvikling af materialer c
Teaching and learning of languages ­» Promotion of language learning ­» Development of tools and materials
IKT i uddannelserne (Fjernundervisning)
Open and distance learning / Information and communication technologies in the field of education c
Fælles tiltag
Joint Actions
­» Aktioner, der forbinder SOKRATES med andre fællesskabsprogrammer
­» Linking SOCRATES with other Community programmes
SKOLEUDDANNELSE COMENIUS
SCHOOL EDUCATION COMENIUS
Yderligere oplysninger om Comenius, herunder eksempler på aktiviteter, kan fås på vores websted: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/comenius/index.html
Further information on Comenius, including examples of activities, may be found on our website: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/comenius/index.html
OVERORDNEDE MÅL OG STRUKTUR
OVERALL OBJECTIVES AND STRUCTURE
De overordnede mål for Comenius8er at forbedre kvaliteten og styrke den europæiske dimension i skoleuddannelsen, navnlig ved at styrke det tværnationale samarbejde mellem skoler og bidrage til en forbedret faglig udvikling for det personale, der direkte arbejder med skoleuddannelse, samt fremme sprogindlæringen og den interkulturelle bevidsthed.
The overall objectives of Comenius" are to enhance the quality and reinforce the European dimension of school education, in particular by encouraging transnational cooperation between schools and contributing to improved professional development of staff directly involved in the school education sector, and to promote the learning of languages and intercultural awareness.
Comenius bidrager til at forbedre kvaliteten og styrke den europæiske dimension i skoleuddannelsen ved at:
Comenius contributes to enhancing the quality and reinforcing the European dimension of school education by:
-» fremme tværnationalt samarbejde og udvekslinger mellem skoler og læreruddannelsesinstitutioner; -» tilskynde til nyskabelser inden for pædagogiske metoder og materialer; -» fremme den tværnationale udbredelse af god praksis og nyskabelse inden for skoleledelse; -» udvikle og udbrede kendskab til metoder mhp bekæmpelse af udstødelse fra uddannelsessystemet og skolenederlag, fremme integrationen af elever med særlige uddannelsesmæssige behov og fremme lige muligheder i alle dets aspekter; - > fremme anvendelse af informations- og kommunikationsteknologi i skoleuddannelse og i uddannelse af personale, der arbejder i den almene uddannelsessektor. Comenius bidrager til at fremme sprogindlæringen i skoleuddannelse i Europa ved hjælp af tværnationale foranstaltninger, der har til formål at:
- > promoting transnational cooperation and exchanges between schools and teacher training establishments; -» encouraging innovations in pedagogical methods and materials; -» promoting the transnational dissemination of good practice and innovation in the management of schools; -» developing and disseminating methods for combating educational exclusion and school failure, promoting the integration of pupils with special educational needs, and promoting equality of opportunity in all its aspects; -» promoting the use of information and communication technology in school education and in the training of staff working in this sector of education. Comenius contributes to promoting the learning of languages in school education in Europe by transnational measures designed to:
- > forbedre kvaliteten af undervisningen i europæiske sprog som fremmedsprog; -»forbedre sproglærernes pædagogiske færdigheder; -» forbedre sprogfærdighederne hos lærere, der underviser i de sprog, der er mindre udbredt, og som der sjældent undervises i; -» øge mangfoldigheden af de fremmedsprog, der undervises i; -» motivere alle lærere og elever til at øge antallet af fremmedsprog, som de kan tale, og niveauet for deres udtryksfærdighed. 8 Teologen, filosoffen og pædagogen Amos Comenius (1592-1670), fodt i det der i dag er Tjekkiet, var fuldetandig overbevist om, at uddannelse var den eneste måde, man fume få udfoldet det fulde menneskelige potentiale og få et harmonisk liv.
-» improve the quality of the teaching of European languages as foreign languages; -» improve the pedagogical skills of teachers of languages; -» improve the language skills of teachers of less widely used and less taught languages; -» increase the diversity of foreign languages taught; -» motivate all teachers and learners to increase the number of foreign languages they speak and the standard to which they speak them.
Comenius var også en kosmopolit og universalist, der kæmpede for menneskerettighedssagen og arbejdede utrætteligt for fred og enhed mellem nationer.
Comenius was also a cosmopolitan and universalist, who championed the cause of human rights and worked untiringly for peace and unity between nations.
Comenius bidrager til at fremme den interkulturelle bevidsthed i skoleuddannelse i Europa ved hjælp af tværnationale aktiviteter, der har til formål at:
Comenius contributes to promoting intercultural awareness in school education in Europe by transnational activities designed to:
-»fremme en øget bevidsthed om forskellige kulturer; -» udvikle interkulturelle undervisningsaktiviteter for skoleuddannelsessektoren; -»forbedre lærernes færdigheder inden for området interkulturel undervisning; -»støtte bekæmpelsen af racisme og fremmedhad;
­» promote enhanced awareness of different cultures; ­» develop intercultural education initiatives for the school education sector; ­» improve the skills of teachers in the area of intercultural education; ­» support the fight against racism and xenophobia; ­» improve the education of children of migrant workers, occupational travellers, gypsies and travellers.
Comenius består af tre aktioner9
Comenius is divided into three Actions:9
-» "Comenius 1": skolepartnerskaber -» "Comenius 2": grund-, efter- og videreuddannelse af undervisere på skoler -» "Comenius 3": udvikling af netværk.
­»Comenius 1: school partnerships ­» Comenius 2: training of teachers and other school education staff ­» Comenius 3: development of networks.
0 COMENIUS 1 - SKOLEPARTNERSKABER
0 COMENIUS 1 - SCHOOL PARTNERSHIPS
Hvilke mål søger man at nå med skolepartnerskabeme?
What do school partnerships seek to achieve?
Comenius 1 bidrager til opfyldelse af de overordnede mål for Comenius ved at støtte tværnationale partnerskaber mellem skoler.
Comenius 1 contributes to achieving the overall objectives of Comenius by supporting transnational partnerships between schools.
Hvert enkelt partnerskab gennemfører et tværnationalt samarbejdsprojekt inden for rammerne af den enkelte deltagende skoles "Comenius-plan".
Each partnership carries out a transnational cooperation project in the framework of the "Comenius Plan" of each participating school.
Under Comenius 1 kan skoler søge om støtte til tre forskellige projekttyper:
Under Comenius 1, schools may apply for support for three different types of projects:
Herudover kan skoler ansøge om at være vært for en Comenius-sprogassistent.
In addition, schools can apply to host a Comenius Language Assistant.
For skoler, der ønsker at indlede et projektsamarbejde, er der mulighed for tilskud til forberedende besøg.
For schools wishing to start project cooperation, Preparatory Visit grants are available.
Uanset hvilken projekttype der vælges, tilskyndes skolerne til at overvåge og evaluere deres tværnationale projektarbejde.
Whatever type of project they choose, schools are encouraged to monitor and evaluate their transnational project work.
Det vil lette fastsættelsen af mål, vurderingen af resultater, tilpasningen af projektet til ændrede behov og muligheder med øget projektkvalitet og -udbytte som resultat.
This will facilitate setting objectives, assessing achievements, adapting the project to changing needs and opportunities, with increased project quality and benefits as an outcome.
Projektet vil hjælpe skolen med at åbne sig op over for lokalsamfundet og derved øge interessen for skolen og skabe nye muligheder for fremtidigt samarbejde.
The project will help the school to open up to the local community, thereby raising the interest of the community in the school and generating new opportunities for cooperation in the future.
0 9Comenius 1 omfatter den tidligere Comenius-aktion 1 og Lingua-aktion E fra forste fase af SOKRATES-programmet.
9Comenius 1 incorporates the former Comenius Action 1 and Lingua Action E from the first phase of SOCRATES.
Comenius 2 omfatter de tidligere Comenius-aktioner 2 og 3 såvel som de tidligere Lingua- aktioner A, B og C. Både Comenius 1 og 2 indeholder nye elementer, der ikke tidligere er blevet støttet under nogen del af SOKRATES-programmet.
0 Actions A, Β and C. Both Comenius 1 and 2 contain new elements, not previously supported under any part of SOCRATES.
Comenius 3 er et helt nyt element i programmet.
Comenius 3 is a completely new element in the programme.
Hvad er en "Comenius-plan"?
What is the "Comenius Plan"?
Alle skoler, der ønsker at søge om støtte under Comenius 1 ­ enten som projektkoordinator eller som projektpartner ­ skal udarbejde en "Comenius­plan", der skitserer den rolle, som de europæiske samarbejdsaktiviteter forventes at spille i skolens videre udvikling.
Each school wishing to apply for support under Comenius 1 - either as a coordinator of a project or as a project partner - develops a "Comenius Plan", which sets out the role that European cooperation activities are expected to play in the further development of the school.
Ud over skoleledelsen og lærerne vil også ofte elev­ og forældrerepræsentanter, lokale myndigheder og andre interessenter deltage i udarbejdelsen af Comenius­planen.
In addition to the school management and teaching staff, the preparation of the Comenius Plan will often also involve pupils and parents' representatives, local authorities and other interested parties.
Comeniusplanen bør indeholde en kort beskrivelse af skolen og dens europæiske aktiviteter (eventuelle samarbejdserfaringer, planlagte aktiviteter og ønsket udbytte).
The Plan should contain a brief description of the school and its European activities (experience of cooperation, if any; planned activities and desired outcomes).
Skolerne skal indgive deres Comenius­plan sammen med deres ansøgninger om Comenius 1­projekter og om at være vært for Comenius­sprogassistenter.
The schools submit their Comenius Plan together with their applications for Comenius 1 projects and for hosting Comenius Language Assistants.
Ud over at være et vigtigt strategisk redskab for skolen selv fungerer Comenius­planen også som referencedokument for de nationale kontorer i forbindelse med deres vurdering af den enkelte skoles ansøgning(er) i forhold til dens aktuelle situation.
Apart from being an important strategic tool for the school itself, the Comenius Plan also serves as a reference document for use by the National Agencies in assessing each school's application(s) in relation to its actual circumstances.
En skole kan deltage i mere end ét Comenius­projekt eller i mere end én Comenius­aktivitet afhængig af den pågældende skoles størrelse og struktur såvel som typen af det projekt eller den aktivitet, som den ønsker at deltage i.
A school may participate in more than one Comenius project or activity, depending on the size and structure of the school concerned as well as on the type of the projects or activities in which it wishes to be involved.
Uanset, hvor mange nye projekter en skole måtte ønske at ansøge om i et givet år, skal den kun indgive én Comenius­plan.
Regardless of the number of new projects that a school may wish to apply for in a given year, it need submit only one Comenius Plan.
Planen vil normalt forblive gyldig i mere end et år og vil blot skulle ajourføres, når en skole indgiver en ansøgning om finansiering af et nyt projekt.
The Plan will normally remain valid for more than one year, and will merely need to be updated when a school submits a request for funding a new project.
Vejledning om, hvordan man udarbejder en Comenius­plan og om, hvilken formular der skal anvendes, kan fås ved henvendelse til det nationale kontor.
Advice on establishing a Comenius Plan, and the form to be used, are available from the National Agency on request.
Hvilke typer projekter kan der ydes støtte til?
What types of projects are supported?
I nedenstående tabel anføres de særlige karakteristika, der er ved hver enkelt af de tre projekttyper, der ydes støtte til under Comenius 1:
The following table sets out the main characteristics of each of the three types of projects supported under Comenius 1
Elevcentreret Institutionscentreret Partnerskab Projektvarighed bilateralt normalt ét skoleår multilateralt højst tre på hinanden følgende skoleår
Pupil-centred Institution-centred Partnership Project duration bilateral normally 1 school year multilateral maximum 3 consecutive school years
Comenius-skoleprojekter tager sigte på at styrke den europæiske dimension i undervisningen ved at fremme tværnationalt samarbejde mellem skoler.
Comenius School Projects aim at enhancing the European dimension of education by promoting transnational cooperation between schools.
Projekterne giver elever og lærere fra mindst tre lande en mulighed for at samarbejde inden for de normale klasseaktiviteter om et eller flere emner af fælles interesse.
The projects give pupils and teachers from at least three participating countries an opportunity to work together within the regular class activities on one or more topics of mutual interest.
Dette samarbejde gør det muligt for deltagerne at udveksle erfaringer, udforske forskellige aspekter af den europæiske kulturelle, sociale og økonomiske mangfoldighed, øge deres almenviden og lære at forstå og værdsætte hinandens synspunkter bedre.
This cooperation enables participants to exchange experiences, explore different aspects of European cultural, social and economic diversity, increase their general knowledge, and learn to better understand and appreciate each other's views.
Elevernes motivation for og evne til at kommunikere på og derfor lære fremmedsprog vil øgest væsentligt.
Pupils' motivation and capacity to communicate in and therefore learn foreign languages will increase substantially.