natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Uddannelsesudvalget noterede sig disse forslag.
The Education Committee took due note of these suggestions.
For at supplere de foranstaltninger, som allerede er truffet, vil en rapport om disse emner blive udarbejdet af Kommissionen i samarbejde med Uddannelsesudvalget for at fastlægge retningslinjerne for fremtidige aktioner såvel fra medlemsstaternes side som på fællesskabsplan.
To complement the measures already initiated, a report will be prepared on these aspects by the Commission, in liaison with the Education Committee, proposing guidelines for future action both by Member States and at Community level.
På baggrund af den hidtidige erfaring vil Uddannelsesudvalget ligeledes undersøge, om mere systematiske udvekslinger af oplysninger på fællesskabsplan på dette område bør fremmes især ved anvendelse af EURYDICE.
In the light of experience to date, the Education Committee will also see whether more systematic exchanges of information should be promoted at Community level, notably by using EURYDICE.
De foranstaltninger, som medlemsstaterne har truffet, er blevet suppleret ved igangsættelsen af en række pilotprojekter, undersøgelser og forskning, kollokvier og udveksling af op lysninger på fællesskabsplan.
The measures taken by the Member States have been complemented by the launching of a series of pilot projects, research studies, colloquia and exchanges of information at Community level.
Forskellige eksperter og forskningsinstitutter har fået til opgave at foretage visse undersøgelser.
Studies have been entrusted to various experts and research institutions.
AIMAV foretog i 1975-1976 en undersøgelse af sprogproblemer hos børn afvandrende arbejdstagere.
In 1975/1976, AIMAV made a study of the linguistic problems of migrant workers' children.
Denne undersøgelse giver et overblik over foreliggende forskning vedrørende udenlandske børns undervisning i værtslandets sprog, modersmålets funktion, de sproglige og samfundskulturelle aspekter ved, at børn af vandrende arbejdstagere er tosprogede (se »Børn afvandrende arbejdstagere«, EF-Kommissionen, Uddannelsesrække nr. 1,1977, s. 11).
This study reviews present research on the learning by foreign children of the language of the host country, the function of the mother tongue, the linguistic and socio-linguistic aspects of the bilingualism of migrant workers' children (see «Children of migrant workers'», EEC Commission, Education Series N 1, 1977, p. 11).
Tosprogede undervisningsprogrammer i Luxembourg, Irland, Wales og i internationale skoler er blevet analyseret for at vise mulighederne for at give indvandrere en to-sproget undervisning.
Programmes of bilingual education in Luxembourg, Ireland, Wales and in certain international schools were analysed in order to show the practicability of bilingual teaching for migrants.
I en igangværende undersøgelse af voksenundervisning i sprog tages der særligt hensyn til sprogundervisning for vandrende arbejdstagere og deres voksne familiemedlemmer.
Special attention is being given to the linguistic training of migrant workers and adult members of their families in a current survey on language teaching to adults.
I fem undersøgelser gives der en detaljeret analyse af metoderne for undervisningsvejledning og erhvervsorientering af udenlandske børn i Bradford, Bruxelles, Liège, Mönchengladbach og Roubaix.
Five studies provide a detailed analysis of the educational and vocational guidance methods for foreign children applied in Bradford, Brussels, Liège, Mönchengladbach and Roubaix. An exhaustive case study gives information on the difficulties of young migrants in obtaining access to professional training in Germany (Berufliche Bildung, Heft 20/21 ; Berufsvorbereitung und Berufsausbildung für ausländische Jugendliche, Internationaler Bund für Sozialarbeit, Frankfurt am Main, 1978).
Et nederlandsk institut (C.I.T.O., Arnhem) tilrettelægger en sprogprøve for udenlandske elever i første klasse på sekundærtrinet (brugjaar).
A Dutch institute (C.I.T.O., Arnhem) is adapting a language test for foreign pupils in the first year of secondary education (brugjaar).
I 1978 og 1979 fandt der to møder sted om massemediernes bidrag til indvandreres uddannelse mellem radio/fjernsynsproducere og sagkyndige fra undervisningsministerierne arrangeret af BBC, som har særlig erfaring med indvandrere (jf. Parosiprojektet).
Two meetings centred on the contribution of the mass media to the education of migrants took place in 1978 and 1979 between radio/television producers and experts from education ministries, under the auspices of the BBC, which has acquired particular experience with immigrants (cf. Parasi project).
På grunlag af resultaterne af arbejdet på disse møder, vil konkrete forslag blive forelagt for Uddannelsesudvalget.
Concrete proposal will be submitted to the Education Committee on the basis of the results of these meetings.
En interimsrapport blev offentliggjort af CREDIF i 1978.
An interim report was published by CREDIF in 1978.
Et andet projekt er iværksat i Nordrhein-Westphalen og vedrører uddannelse af udenlandske lærere, der arbejder i modtagelsesklasser eller underviser i deres modersmål i almindelige klasser.
A second project, which is being carried out in Nordrhein-Westfalen, concerns the training of foreign teachers working in reception classes or teaching their own language in normal classes.
Kurserne i skoleåret 1976/1977 henvendte sig til italienske grundskolelærere, medens kurserne i 1977/1978 henvender sig til græske lærere.
The sessions for the 1976/1977 academic year were intended for Italian primaryschool teachers, and those for 1977/1978 organized on behalf of Greek teachers.
Resultaterne har været udmærkede, og rapporter vil blive offentliggjort af forskningsgruppen ALFA (Ausbildung von Lehrern für Ausländerkinder).
The results have been very good and reports are being published by the ALFA Research Group (Ausbildung von Lehrern für Ausländerkinder).
Modtagelsesmetoder
Reception methods
Winterslag-Waterschei (Hasselt) har det forsøg, som finder sted i grundskolens første- og andenklasser, fire mål : — intensiv undervisning i nederlandsk; — vedligeholdelse af modersmålet; — integrering af de udenlandske børn i modtagelsesmiljøet; — tilegnelse af elementær læse-, skrive- og regneteknik på de bedst mulige betingelser.
At Winterslag-Waterschei (Hasselt), the experiment which is being conducted in first and second-year primary classes has four objectives : - intensive teaching of Dutch, - maintenance of the language of origin, - integration of foreign children into the host environment, - acquisition of basic techniques - reading, writing and arithmetic - under the best possible conditions.
I Waterschei har immigranteleverne (82%) i forsøgsgruppen takket være undervisning på deres modersmål gjort klart fremskridt i nederlandsk, især i talefærdighed og læsning, men mindre i skrivning. De belgiske elevers resultater var lidt bedre end kontrolgruppens.
Thanks to the provision of tuition in their mother tongue, at Waterschei the migrant pupils (82%) in the experimental group have made definite progress in Dutch, particularly in speaking and reading, but less in writing.
I Winterslag, har immigranteleverne (45%) indhentet de belgiske elever i skolemæssigt og abstrakt ordforråd, men ikke i ikke-skolemæssigt ordforråd.
At Winterslag, the immigrant pupils (45%) have caught up with the Belgian pupils in school and abstract vocabulary, but not in non-school vocabulary.
De svage elever har gjort større fremskridt i forhold til deres udgangspunkt end de andre.
The weaker pupils have made greater progress relative to their starting point than the others.
De belgiske elevers resultater i forsøgsklasserne var bedre end forudset af forsøgets ophavsmænd.
The results obtained by Belgian pupils in the experimental classes were better than predicted by the authors of the scheme.
I Leiden er det hensigten at udarbejde en metodik for modtagelse af nyankomne.
At Leiden, the object is to devise a methodology for the reception of new arrivals.
Byens immigrationstjeneste finder frem til marokkanske og tyrkiske børn, som derefter — efter aftale med forældrene — samles i en skole, der fungerer som modtagelsescenter.
Moroccan and Turkish children are located by the town immigration authorities and then assembled, with the consent of the parents, in a school used as a reception centre.
Man håber i løbet af to år at kunne anbringe børnene i klasser, der svarer til deres alderstrin på deres egen lokale skole.
The aim is to enable children to join a class of their own age group in their own local school after some two years.
I Luxembourg tilbydes immigrantelever, som skal lære fransk og tysk i skolen, hvor det lokale sprog er letzeburgsk, bedre modtagelsesfaciliteter fra 1978/1979.
In Luxembourg, immigrant pupils who are required to learn French/German at school, whilst the local language is Letzeburgesch, are being offered improved reception from 1978/1979.
Der foretages almene social-sproglige iagttagelser.
Socio-linguistic observations of general relevance are being made.
I Odense får cirka tyve børn fra september 1978 modtagelsesundervisning i fire skoler.
At Odense, since September 1978, about twenty children have been receiving reception courses in four schools.
Erfaringen med undervisningsmetoder for meget små grupper (eller enkeltelever) i områder med meget lille immigranttal vil være uvurderlig for andre dele af Fællesskabet.
The experience of teaching methods for very small groups (or individuals) in regions with a low density of immigrants will be invaluable in other parts of the Community.
Undervisning i hjemlandets sprog og kultur
Teaching of the language and culture of origin
I Paris er femten forsøgsklasser (spansk, italiensk, portugisisk, serbo-kroatisk) fordelt på syv skoler.
In Paris, fifteen experimental classes (Spanish, Italian, Portuguese, Serbo-Croat) are spread over seven schools.
Tre timers undervisning i modersmålet og i hjemlandets kultur er indarbejdet i det ugentlige skema.
The weekly timetable includes three hours' teaching of the language and culture of origin.
Målet er at give immigranterne de bedste muligheder for at blive genintegreret i deres hjemland, hvis de ønsker at vende tilbage, at bevare en snævrere kontakt med familiens miljø, at lette mulighederne for at få del i værtslandets værdier, samt at lette undervisningsprocessen og navnlig tilegnelsen af fransk.
The aim is to provide that those wishing to return to their own country have the best possible opportunity of re-integration, to secure closer contact with the family environment, to give freer access to the values of the host country, and to facilitate the educational process and, in particular, acquisition of the French language.
Desuden er der gjort en systematisk indsats for at henlede franske læreres, elevers og forældres opmærksomhed på virkningerne af udenlandske elevers tilstedeværelse.
Furthermore, systematic efforts have been made to awaken French teachers, pupils and parents to the implications of the presence of immigrant pupils.
Efter en i begyndelsen klart fjendtlig indstilling til projektet, ændredes lærernes indstilling, efterhånden som projektet skred frem, og i marts 1977 gik 80% af lærerne ind for undervisning af immigrantbørn på modersmålet.
After an initial period of marked hostility towards the project, the attitude of teachers changed as the project progressed, and in March 1977, 80% of teachers were in favour of tuition in the mother tongue for immigrant pupils.
Af disse mente 89% at denne undervisning skulle fortsættes pa sekundærtrinet.
Of those, 89% thought that this tuition should be continued at secondary level.
En undersøgelse foretaget mellem franske forældre i marts 1977 afslørede, at 80% af familierne principielt var positive over for undervisning på immigrantbørns modersmål (mod 24% i 1974), men kun 36% ønskede, at det skete i skolen.
A survey carried out among French parents in March 1977 revealed that 80% of families were favourable in principle to the provision of tuition in immigrant children's mother tongue (as against 24% in 1974), but only 36% wanted this to take place at school.
Kort sagt, tydelige forbehold kom frem, så snart der var tale om at lægge beslag på den værdifulde skoletid.
In short, distinct reservations become evident as soon as there is any question of taking up valuable school time.
I fire af byen Bedfords grundskoler undervises italiensk- og punjabitalende elever i italiensk og punjabi i fem timer om ugen.
In four primary schools in Bedford, Italian and Punjabi are taught for five hours a week to around a hundred Italian and Punjabi pupils.
Dette forsøg har samme mål som forsøget i Paris.
The project has the same objectives as those of the Paris experiment.
Der er ved at blive foretaget evalueringer af barnets psykologiske og skolemæssige integrering (udvikling af erkendelsen, opfattelse af sig selv, evne til at skabe kontakt, læse- og skrivefærdighed). færdighed).
Assessments are in preparation on the psychological and educational integration of the child (cognitive development, self-image, relationship capacity, literacy).
Sammenlignende evaluering af pilotforsøgene
Comparative assessment of the pilot projects
Kommissionen har bedt ALFA-gruppen (Pädagogische Hochschule Köln/Neuss) om at evaluere pilotforsøgene i Hasselt, Leiden, Paris, Bedford, Odense og Luxembourg med særlig vægt på deres modtagelse af indvandrere og anvendte metoder i undervisning i hjem landets sprog og kultur.
The Commission has entrusted the ALFA Group (Cologne/Neuss Pädagogische Hochschule [Teacher Training College]) with the task of assessing the Hasselt, Leiden, Paris, Bedford, Odense and Luxembourg pilot projects and, more specifically, their approach to
modtagelse samt undervisning i hjemlandets sprog og kultur.
the reception of immigrants and the methods used for teaching the language and culture of origin.
ALFA-gruppens analyse vil medtage disse forsøg i en bredere sammenligning og vil undersøge disse problemers karakter samt fordele og ulemper ved de foreslåede løsninger.
The ALFA analysis will incorporate the schemes in a much wider scale of comparison and will explore both the type of problems and the pros and cons of the solutions proposed.
Nye pilotforsøg
New pilot projects
Tre nye pilotforsøg blev påbegyndt i september 1979 i Marseille, Frankrig (undervisning i hjemlandets sprog og kultur), i Enschede, Nederlandene (modtagelsesmetoder) og i Bruxelles-området (uddannelse af lærere).
Three new projects were launched in September 1979 in Marseilles, France (teaching of the language and culture of origin), in Enschede, Netherlands (reception methods), and in the Brussels area (teacher training).
Udveksling af informationer
Information exchanges
Der er blevet gennemført et omfattende kollokvieprogTam i 1978,1979 og 1980.
A substantial programme of seminars took place in 1978, 1979 and 1980.
Det er hensigten med disse kollokvier at fremme udvekslingen af synspunkter mellem undervisere, forskere og embedsmænd fra de kompetente ministerier om de foranstaltninger, der skal træffes for at nå de mål, der opstilles i direktiv 77/486/EØF om skolegang for børn af migrantarbejdstagere, samt mellem de ansvarlige for de enkelte pilotforsøg.
The seminars are intended to promote exchanges of views between educationalists, research workers and administrators from the competent Ministries on the steps to be taken to achieve the objectives set out in Directive 77/486/EEC on the education of the children of migrant workers, as well as between those responsible for each of the pilot schemes.
Kommissionen følger opmærksomt de undersøgelser og pilotforsøg, der gennemføres såvel inden for som uden for Fællesskabet under Europarådets auspicier.
The Commission is following with interest the studies and pilot projects under way, both inside and outside the Community, under the auspices of the Council of Europe.
Der er sikret et direkte samarbejde gennem ALFA-gruppen, hvis sammenlignende evaluering, der er omtalt i punkt 24, omfatter nogle særligt karakteristiske forsøg, den foretages i de stater, der er medlemmer af Rådet for kulturelt Samarbejde (CCC).
Direct collaboration is provided by the ALFA Group, whose comparative assessment referred to in paragraph 24 covers certain schemes of special significance conducted by the Member States of the Council for Cultural Co-operation.
På Den stående europæiske Undervisningsministerkonference (Haag, den 10.-13. juni 1979) aflagde formanden for Rådet beretning om fremskridtet på dette område inden for Fællesskaberne. lesskaberne.
The President of the Council of the Communities reported to the Standing Conference of European Ministers of Education (The Hague, 10-13 June 1979) on progress in this field within the Community.
Kommissionen følger ligeledes UNESCO's arbejde med problemerne omkring flersproget undervisning, dobbeltkulturel undervisning af børn af vandrende arbejdstagere samt den rolle, som de vandrende arbejdstageres sammenslutninger spiller for undervisning og ud dannelse af vandrende arbejdstagere og disses familier.
The Commission is also following the progress of UNESCO's work on multilingual teaching, the bicultural education of the children of migrant workers and the role played by associations of migrant workers in the education and training of migrant workers and their families.
FORBEDREDE FORBINDELSER MELLEM UDDANNELSESSYSTEMERNE I EUROPA
PROMOTION OF CLOSE RELATIONS BETWEEN EDUCATIONAL SYSTEMS IN EUROPE
A. Regelmæssige møder mellem personer, der er ansvarligefor uddannelsespolitikken (punkt 4 i reso­lutionen)
A. Regular meetings between the persons responsible for education policies (paragraph 4 of the Resolution)
Højtstående embedsmænd havde allerede inden vedtagelsen af resolutionen af februar 1976 afholdt to møder om aktuelle undervisningspolitiske emner i henholdsvis Cambridge og Berchtesgaden.
Two meetings on topical issues of educational policy have already been held at senior official level, in Cambridge and Berchtesgaden respectively, before the adoption of the February 1976 Resolution.
Ifølge resolutionen skulle sådanne møder afholdes mere regelmæssigt i fremtiden.
The Resolution provided that such meetings should be held on a regular basis in future.
Det første i denne nye møderække fandt sted i Nederlandene i maj 1977 efter indbydelse fra den nederlandske regering.
The first of the new series took place in the Netherlands in May 1977 at the invitation of the Netherlands Government.
Mødet blev indledt med en redegørelse for og en drøftelse af det nederlandske undervisningssystem.
The meeting opened with a presentation on and dis­cussion of the Dutch education system.
Derefter blev opmærksomheden samlet om føl­gende tre emner : forbindelserne mellem uddannelsessystemet og samfundet, særlig for så vidt angår aldersgruppen 16­19 år, undervisningspolitik og undervisningsproceduren i for­bindelse hermed og udgifterne til undervisningen.
Thereafter attention was concentrated on the three following themes : relations between the education system and society, with particular reference to the 16­19 age group, policy and decision­making in education, and the costs of education.
I maj 1979 afholdt det franske undervisningsministerium et møde om målene for og tilret­telæggelsen af undervisningen på sekundærniveauet med udgangspunkt i den nyligt star­tede enhedsskole (»collège unique«) i Frankrig, der stadig er under udvikling.
In May 1979, the French Ministry of Education organized a meeting on the objectives and organization of secondary education, taking as its starting point the recently created and still developing comprehensive school («collège unique») in France.
Fra 5. ­ 8. november 1980 er den italienske undervisningsminister vært for det næste møde i denne række, der denne gang vedrører decentralisering af uddannelserne fra centrum til periferi og samspillet mellem lokale og centrale myndigheder.
From 5 to 8 November 1980 the Italian Ministry of Education will host the next meeting in this series, this time on the theme of the decentralization of education from the centre to the peripheral regions and the interaction between local and central authorities.
Ud over disse møder mellem de nationale ansvarlige på uddannelsesområdet, tilrettelægges der ligeledes lejlighedsvise møder for personer, som er ansvarlige for politikken på lokalt og regionalt plan.
In addition to these meetings between persons with responsibility at national level, occa­sional meetings are also being organized for local and regional policy­makers.
Der er planer om i 1981 at afholde en konference for disse personer om undervisningen af elever på 10­14 år.
During 1981 it is planned to hold a conference for such participants on the education of the 10­14 age group.
Denne konference skal sikre opfølgning af oven­nævnte spørgsmål, der blev bragt på bane på mødet i Frankrig i 1979 med deltagelse af højtstående embedsmænd.
This event will constitute a follow­up of the theme presented to the 1979 seminar for senior officials in France referred to above.
B. Studiebesøg for lokalt og regionalt administrativt personale på sekundærniveauet
B. Study visits for local and regional administrators of secondary education
Et program vedrørende studiebesøg for personer, der på lokalt og regionalt plan har administrativt ansvar for undervisningen på sekundærniveauet, blev første gang udarbejdet med henblik på skoleåret 1978­1979.1 medfør af dette program skal mindre grupper af ad­ministrativt personale besøge en anden medlemsstat i 7­10 dage for at sætte sig ind i til­rettelæggelsen af den almene eller tekniske undervisning for aldersgruppen 11­19 år, og den praktiske gennemførelse heraf.
A programme of study visits for persons with local or regional responsibility for the admi­nistration of secondary education was arranged for the first time for the school year 1978/1979. Under this scheme, small groups of administrators visit another Member State for periods of between a week and ten days to study the structure or provision of general or technical education for the 11­19 age group.
Siden 1979 har der været lagt særlig vægt på udveksling af erfaringer og på tilrettelæggelse og strukturering af den almene og tekniske undervisning af unge på 11­14 år.
Since 1979, particular emphasis has been given to the exchange of experience and about the organization and structuring of general and technical education for the 11­14 age group.
Hvert år deltager ca. 200 personer i dette program, og udvalget har i visse medlemsstater accepteret, at også skoleledere deltager.
Each year, there are about 200 participants in this programme, and the Committee has agreed that in certain Member States heads of schools may be included.
C. Mobilitet for skoleelever (punkt 5 i resolutionen)
C. Mobility of pupils in schools (paragraph 5 of the Resolution)
I oktober 1977 arrangerede Kommissionen i Venedig et kollokvium for nationale og regio­nale eksperter om udveksling af skoleelever.
In October 1977, the Commission organized in Venice a colloquium of national and regional experts on pupil exchange.
På baggrund af de konklusioner, der blev draget ved denne lejlighed, indføjede Kommissionen i sin meddelelse af 20. juni 1978 til Rådet vedrørende sprogundervisning i Fællesskabet(l), særlige henstillinger med henblik på at tilskynde til øget udveksling af skoleelever.
Taking into account the conclusions reached on this occasion, the Commission included specific recommendations designed to stimulate an increase in such exchanges in its communication to the Council of 20 June 1978 concerning the teaching of languages in the Community(".
Uddannelsesudvalget fandt dog, at disse henstillinger burde behandles særskilt og ikke blot i forbindelse med sprogundervisningen.
The Education Committee took the view, however, that it would be preferable to treat these recommendations separately, and not simply in the context of language teaching.
De vil følgelig blive gjort til genstand for yderligere drøftelser i Uddannelsesudvalget, inden dette fremsætter henstillinger herom til Rådet og undervisningsministerne.
They will accordingly be considered further by the Education Committee before any recommendations are made to the Council and to the Ministers of Education.