natgillin/translations-raw huggingface dataset:
— mulighederne for et bredere samarbejde mellem uddannelses­ og beskæfti­gelsessektoren med henblik på at indkredse og imødekomme behovene for frem­medsprog inden for de enkelte sektorer og på de forskellige beskæftigelses­niveauer: — yngre arbejdstageres særlige behov for sprogkundskaber, således at værdien af de udvekslingsprogrammer, der tilrettelægges for dem, kan forbedres; — den nødvendige grad af samarbejde for så vidt angår udvikling og produktion af undervisningsmetoder og ­midler, herunder anvendelse af massekommuni­kationsmidler; — ansættelse og uddannelse af fremmedsproglærere for voksne, navnlig inden for rammerne af permanente programmer for almen og erhvervsmæssig uddannelse.
To this end, preparation of a report on the priority needs and possibilities for improvement in foreignlanguage teaching to adults, with particular reference to the following aspects: (i) scope for greater collaboration between the education and employment sectors in identifying and providing for the foreignlanguage requirements in different sectors and levels of employment, (ii)the special linguistic needs of young workers, with a view to improving the value of exchange programmes organized for them, (iii) degree of collaboration required for the development and presentation of teaching methods and materials, including the use of the mass media of com­munication, (iv)the supply and training of foreignlanguage teachers for adults, particularly within the context of continuing general and vocational education programmes.
Grunduddannelse af fremmedsproglærere og anvendelse af yngre fremmedsproglærere, især inden for erhvervsuddannelse af unge og voksne
Initial training of foreignlanguage teachers and the use of foreignlanguage assistants, particularly in the context of vocational training for young people and adults
Gennemførelse af en forsøgsordning, der strækker sign over en 5­årig periode (1981­1985), og som tager sigte på at tilskynde og støtte medlemsstaterne i deres bestræbelser på at forbedre grunduddannelsen af fremmedsproglærere ved at give dem mulighed for studieophold i udlandet og dermed bidrage til gennemførelsen af målsætningen i punkt Β 3, s. 28, i det foregående.
Implementation of an experimental scheme, over a 5-year period (1981-85), to sti­mulate and assist the efforts of Member States to improve the initial training of foreignlanguage teachers by providing opportunities for appropriate experience abroad, and thus to contribute to the achievement of the objective set out in point Β (b) on page 60 above.
Det skal navnlig påses, at der gi­ves mulighed for at opnå erfaring i sprogundervisning på erhvervsfaglige og teknis­ke skoler samt inden for den højere undervisning.
Particular emphasis will be placed on the provision of opport­unities to gain experience of language teaching in vocational, technical and higher education.
Den erfaring, der allerede er ind­vundet inden for den almindelige undervisning på grundlag af sådanne udvekslin­ger, skal udnyttes fuldt ud for at fremme nyskabelser og eksperimenter på disse læreanstalter.
The experience already gained in general education in developing such exchanges will be fully exploited so as to encourage innovation and experiment in these institutions.
Ordningen skal bygge på de eksisternde udvekslingsordninger for yngre frem medsproglærere, der er gældende i visse medlemsstater, men den skal være så fleksibel, at den under hensyn til forholdene i hvert enkelt land kan opfylde følgende krav: — Udvidelse af rækken af læreanstalter, hvor vordende fremmedsproglærere kan indvinde erfaring gennem udlandsophold. Det bør især påses, at antallet af dis ponible stillinger på erhvervsfaglige og tekniske skoler samt inden for den højere undervisning øges; — bedre bestemmelser for grunduddannelse og uddannelse af vordende sprog lærere, der deltager i ordningen, samt for vurdering af resultatet af deres ind vundne erfaring; — udvidelse af ordningen for udveksling af yngre fremmedsproglærere til at omfatte alle medlemsstater, idet der lægges særlig vægt på, at disse yngre lærere be nyttes på erhvervsfaglige og teksniske skoler samt inden for den højere undervisning. ning.
The scheme will build on the existing arrangements for the exchange of foreignlanguage assistants operated by some Member States but will be applied flexibly to fulfil the following requirements, as appropriate to national circumstances: (i) diversification of the range of establishments in which future foreignlanguage teachers may be placed to gain experience abroad, with particular attention to extending opportunities for placement in vocational, technical and higher edu­cation, (ii) improved provision for the induction and preparation of future language te­achers participating in the scheme and for the evaluation of their experience, (iii) opening of the scheme for the exchange of foreignlanguage assistants to all Member States, with special regard for their placement and use in vocational, technical and higher education.
Der vil hvert år blive taget stilling til, hvorvidt projekter, der forelægges af med lemsstaterne med henblik på at fremme ovennævnte målsætninger, skal optages i ordningen. Fællesskabets bidrag overstiger ikke 50 % af udgifterne til hvert enkelt projekt.
Consideration will be given annually to the inclusion in the scheme of projects sub­mitted by Member States aiming to promote the above objectives; the Community's contribution, however, will not exceed 50% of the cost of each project.
På baggrund af den indvundne eraring udarbejdes der en rapport om fremtidsudsigterne for udveksling af vordende fremmedsproglærere, herunder yngre fremmedsproglærere, inden for Fællesskabet.
In the light of experience gained, a report will be prepared on the future scope for the exchange of student foreignlanguage teachers, including foreignlanguage assi­stants, within the Community.
Efteruddannelse af fremmedsproglærere, især med henblik på erhvervsuddannelse af unge og vokse
Continuing training of foreignlanguage teachers, particularly in the context of vocatio­nal training for young people and adults
For at fremme og forbedre kvaliteten af de forskellige typer efteruddannelse i ud landet og for at medvirke til at opfylde målsætningen under B, punkt 2, de sidste to led, skal der gives yderligere muligheder for, at praktiserende lærere kan tilbringe officielt anerkendte perioder i en anden medlemsstat med henblik på faglig ef teruddannelse.
To stimulate and improve the quality of the various types of inservice training abroad and to contribute to the achievement of the objectives set out in the last two indents of B (a) above, opportunities will be extended for practising teachers to spend recognized periods of further education and vocational training in another Member State, while placing particular emphasis on the need to improve the skills
Der skal lægges særlig vægt på behovet for at forbedre undervisningsfærdigheder og -metoder hos lærere, der skal undervise unge og voksne, som af erhvervsmæssige grunde er nødt til at lære et fremmedsprog.
and methods of teachers with young people and adults who require to learn a foreign language for professional purposes.
Følgende to væsentlige aktiviteter skal fremmes: — modtagelse eller udveksling af lærer for et semester ad gangen, især lærere, der har med den erhvervsfaglige uddannelse af unge og voksne at gøre.
The following two priority activities will be promoted: (i) placements or exchanges of teachers for one school term, particularly those concerned with vocational training for young people and adults, by providing a Community contribution which will not exceed 50% of the costs of the exchanges included in the scheme,
Fællesskabet bidrager med er beløb, som ikke overstiger 50 % af udgifterne i forbindelse med udvekslinger i henhold til ordningen; — korte, intensive studieophold på højst 10 arbejdsdage for specialister inden for sprogundervisning, herunder konsulenter og faginspektører, med henblik på at den gensidige forståelse for den seneste tids udvikling inden for tilrettelæggelse af og metolder for fremmedsprogundervisning med erhvervsmæssigt sigte; Fællesskabet betaler rejse og ophold.
(ii) short intensive study visits of not more than 10 working days for specialists in language teaching, including advisers and inspectors, so as to spread mutual understanding of the most recent developments in the organization and methodology of foreignlanguage teaching for vocational purposes, with the travel and subsistence costs of these visits being paid by the Community.
Nationale skoler, hvor der anvendes mere end ét undervisningsprog
National schools teaching through more than one language
Der skal udarbejdes en rapport om de erfaringer, der er gjort på allerede eksisterende skoler, hvor undervisningen foregår på mere end ét sprog, i særdeleshed tosprogede skoler, for at tage stilling til, om en sådan undervisning bør have større udbredelse.
The Education Committee proposes examining the report to determine the need for and feasibility of further initiatives of this kind.
En repræsentant for OECD's Center for forskning og fornyelse inden for Udannelse (CÉRI) deltog aktivt i dette møde, hvorved man på et tidligt tidspunkt sikrede en nær samordning mellem Fællesskabets arbejde og OEDC's program for uddannelse af handicappede unge.
This meeting benefited from the active participation of a representative of the Centre for Educational Research and Innovation (CERI) of OECD, thus ensuring at an early stage close cooperation between the Community's work and the OECD's programme on the education of handicapped adolescents.
På baggrund af de sagkyndiges reaktion på dette dokument vil Kommissionen udarbejde konkrete forslag i begyndelsen af 1981 samtidig med Det internationale Handicapår.
In the light of experts' response to this paper, the Commission will prepare concrete proposals early in 1981 to coincide with the international year of the handicapped.
Kommissionen har pålagt en sagkyndig at foretage den første undersøgelse på fællesskabsplan af ordningerne i de forskellige lande vedrørende forældres deltagelse i undervisningssystemet.
The Commission has entrusted an expert with the preparation of the first study at Community level of the arrangements in the different countries for the participation of parents in the educational systems.
Uddannelsesudvalget foreslår følgende målsætning:
It also took note of the importance attached by the European Par liament and by the Economic and Social Committee to the attainment of the objectives referred to above.
— uddannelsen og pædagogerne bør bidrage til at skabe de nødvendige betingelser for, at alle unge allerede i en tidlig alder og uanset køn kan udvikle deres mulig heder;
The Committee also referred to point III 1 (c) of the Resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 13 December 1976 and to the Council Directive of 9 February 1976 (OJ N L 39, 14.2.1976) on the implementation of the principle of equal treatment for men and women as regards access to employment, vocational training and promotion, and working conditions.
Uddannelsesudvalget har gjort sig bekendt med de forskellige fællesskabsinitiativer, som allerede findes på dette område ('), særlig med Kommissionens meddelelse til Rådet af 3.oktober 1978 (2) om lige uddannelsesmuligheder for piger.
In the light of the foregoing, and taking into account the fact that national authorities have different needs according to their particular circumstances and their different educational systems, and accordingly different priorities for action, the Education Committee proposes that Member States take, or encourage the responsible authorities to take, measures to implement the objectives set out above.
Endvidere noterede udvalget sig den betydning, Europa-Parlamentet og Det sociale og økonomiske Udvalg tillægger virkeliggørelsen af ovennævnte mål.
It will be necessary to examine means of ensuring that the aim of equality between the sexes becomes a more explicit and integral part of all aspects of educationals policy, especially within the context of point II.
Udvalget har ligeledes gjort sig bekendt med erklæringen om uddannelse og lige muligheder for piger og kvinder, fremsat på Den stående europæiske Under visningsministerkonferences 11. samling i Haag i juni 1979.
To stimulate and reinforce the initiatives taken at national level, the Education Committee proposes that the following measures be implemented at Community level during the period 1981-83;
(') Udvalget henviste ligeledes til punkt III, stk. 1,litra c), i resolutionen vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 13. december 1976, samt til Rådets direktiv af 9. februar 1976 (EFT nr. L 39 af 14.02.1976) om gennemførelse af princippet om ligebehandling af mænd og kvinder for så vidt angår adgang til beskæftigelse, erhvervsuddannelse, forfremmelse samt arbejdsvilkår. Ved vedtagelsen af dette direktiv understregede Rådet den nøje samenhæng mellem de fremskridt, der skal gøres med hensyn til ligebehandling og lige mulig heder i den almindelige undervisning og de i denne rapports omhandlede uddannelsesforskrifter.
(a) the promotion of studies, research and the exchange of experience, focussing in particular on the following themes: (i) the comparative influence of single-sex and coeducational systems of secondary-level education on the behaviour and performance of girls and boys, (ii) the development of greater expertise among trainers of teachers and careers advisers as regards the factors and behaviour which lead to sex stereotyping, (iii) the evaluation of compensatory programmes and other special measures to promote equality between girls and boys in the transition from education to working life, (iv) the role of the mass media, in conjuction where appropriate with the education authorities, in promoting new attitudes and aspirations among young people about future careers and adult life, (v) the particular problems faced by families in certain ethnic or cultural groups in coming to terms with the promotion of equality of opportunity in the transition of girls from education to working and adult life;
— udvidelse af seminarielæreres og erhvervsvejlederes kendskab til de faktorer og den adfærd, der fører til en stereotyp kønsrolleopfattelse;
(c) the development in appropriate instances, of collaboration with international organizations in the areas covered by this chapter.
VII.FORBEREDELSEN AF DE UNGE TIL ERHVERVSARBEJDE OG OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL ARBEJDSLIV (punkt 22 i resolutionen og resolutionen af 13.december 1976)
PREPARATION OF YOUNG PEOPLE FOR WORK AND THE TRANSITION FROM STUDY TO WORKING LIFE (paragraph 22 of the Resolution and Resolution of 13 De cember 1976)
De seneste års foruroligende stigning i antallet af arbejdsløse unge i Fællesskabet og den ihærdige søgen efter politiske midler til at forbedre deres situation gjorde, at man allerede i 1975 rettede søgelyset mod spørgsmål, der længe havde været aktuelle, og som angik uddannelsens mål, og særlig hvorledes de unge kunne forberedes til ar bejdslivet.
The dramatic rise in the number of unemployed young people in the Community in re cent years and the intensive search for strategies of public policy to alleviate their situation had served already in 1975 to highlight longstanding questions about the objectives of education and in particular about how to prepare young people for working life.
Uddannelsesudvalgets rapport i 1976, som var blevet tillagt særlig prioritet af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, i resolutionen af 9.februar 1976 ('), beskæftigede sig især med uddannelsessystemernes betydning og ansvar for den personlige udvikling i denne sammenhæng.
The report of the Education Committee in 1976, requested as a priority by the Council and by the Ministers for Education meeting within the Council in the Resolution of 9 February 1976,' focused on the developing role and responsibilities of education systems in this context.
Resolutionen af 13. december 1976 (2), der var et resultat af nævnte rapport, omhandlede en række foranstaltninger, der skulle træffes såvel af medlemsstaterne som på fællesskabsplan.
The Resolution of 13 December 1976,2 which stemmed from this report, provided for a series of measures to be undertaken both by Member States and at Community level.
Den giver en oversigt over ud viklingen med hensyn til de fem forskellige former for foranstaltninger, der udgør handlingsprogrammet, og som består i:
It summarizes developments as regards the five different types of measures making up the action programme, which are as follows:
(i) iværsættelse af pilotprojekter (ii) udarbejdelse af rapporter (iii) tilrettelæggelse af (a) studieophold og (b) seminarer (iv) udarbejdelse af statistiske retlingslinjer (v) udvidelse af informationsmulighederne.
(i) the implementation of pilot projects, (ii) the preparation of reports, (iii) the organization of (a) study visits and (b) workshops, (iv) the preparation of statistical guidelines, (v) the extension of information arrangements.
De foranstaltninger, der skulle gennemføres på fællesskabsplan, er blevet ledet af Kommissionen, der har arbejdet i snæver kontakt og forståelse med Uddannelsesudvalget og efter samråd med de »kontaktformidlere«, de enkelte landes undervisnings ministerier har udpeget til formålet.
The measures to be caried out at Community level have been managed by the Commission working in close liaison and agreement with the Education Committee, and acting in close consultation with the 'liaison officers', designated by each national Education Ministry for this purpose.
Kommissionens uddannelsesafdeling havde møder med kontaktformidlerne i Bruxelles den 2. marts 1979 og 19. september 1979, hvor man drøftede, hvor langt man er nået på de fem ovennævnte områder.
The education departments of the Commission held meetings with the liaison officers in Brussels on 2 March and 19 September 1979 to review pro gress made in the five different areas referred to above.
Iværksættelsen af pilotprojekter som støtte for vurderingen og udviklingen af den na tionale politik er kernen i programmet.
The implementation of pilot projects to assist in the evaluation and development of national policies is the main element of the programme.
Disse projekter vedrører især seks prioriterede og indbyrdes sammenhængende emner, der er beskrevet i resolutionen: a) behovene for undervisning og uddannelse hos de unge, der forlader skolen, og som har vanskeligheder med at få eller beholde et arbejde; b) problemet med ringe motivation; c) særlige aktioner til fordel for bestemte målgrupper såsom piger, unge migranter eller handicappede unge; d) samarbejde mellem uddannelsesvejledning, erhvervsvejledning og arbejdsformidling med henblik på udvikling af fortløbende vejlednings- og rådgivningsvirksomhed; e) forbedret indføring i erhvervslivet før og efter den undervisningspligtige alder ved samarbejde mellem uddannelses- og beskæftigelsessektorerne; f) forbedring af den grundlæggende og den videregående uddannelse af lærere med hensyn til overgangsperioden.
They focus particularly on the six interlinked priority themes identified in the Resolution: (a) the educational and training needs of school leavers who find difficulties in getting or retaining employment; (b) the problem of poor motivation; (c) compensatory action for specific target groups such as girls, young migrants or handicapped youngsters; (d) the association of educational guidance, training and placement agencies in the de velopment of continuing guidance and counselling services; (e) the improvement of vocational preparation before and after school-leaving age, through cooperative action between education and employment sectors; (f) the improvement of initial and inservice training of teachers in respect of the tran sition period.
I 1977 udarbejdede Kommissionen sammen med de to sagkyndige, den havde udpeget, og de embedsmænd, hvert undervisningsministerium havde udpeget som kontaktformidlere, særlige mål og udvælgelseskriterier for pilotprojekterne.
During 1977 the Commission, together with its two appointed experts and the national liaison officers designated by each Education Ministry, elaborated specific objectives and selection ciriteria for the pilot projects.
Det var nødvendigt at sikre både geografisk balance og balance mellem de seks sammenhængende, prioriterede emner, at medtage både strukturel udvikling og udvikling af læseplaner samt indbefatte de sidste år af den undervisningspligtige periode og den ikke-undervis-ningspligtige periode.
It was necessary to ensure both a geographical balance and a balance between the six interrelated priority themes, to include both structural and curriculum development, and to open the final years of cumpulsory schooling and the post-compulsory period.
Der blev lagt særlig vægt på muligheden for at overføre erfaringer samt på omfanget af en samordnet politik, der inddrager samtlige relevante offentlige organer med ansvar for undervisning, uddannelse og arbejdskraft tillige med fag foreningerne og arbejdsgiverforeningerne.
Special emphasis was placed on the potential for transferability of experience and on the scope for a coordinated policy approach involving the range of relevant public bodies responsible for education, training and manpower service, together with the trade unions and employers associations.
I forbindelse med samtlige projekter skulle der enten på lokalt eller nationalt plan oprettes rådgivende eller styrende udvalg netop med henblik på at samle alle dem, der beskæftigter sig med problemet med overgang fra skole til arbejdsliv, herunder de unges egne lærere og forældre.
Advisory or management committees were to be set up for all projects, whether at local or national level, precisely in order to associate all those concerned with the problems of transition from school to work, including the teachers and parents of the young people themselves.
Da disse retningslinjer var blevet godkendt af uddannelsesudvalget, forelagde med lemsstaterne formelt forslag til pilotprojekter.En første række projekter blev godkendt af Uddannelsesudvalget i november 1977 og en anden og afsluttende række i marts
Once these guidelines were approved by the Education Committee, formal proposals for pilot projects were submitted by the Member States.
1978, i alt 29 pilotprojekter.
A first series of projects was approved by the Education Committee in November 1977, and a second and final se ries was approved in March 1978, making a total of 29 pilot projects in all.
De 29 projekter dækker i virkeligheden et meget større antal underprojekter, som om fatter flere hundrede forskellige uddannelsesinstitutter og i programmets løbetid om kring ti tusind unge mennesker i hele Fællesskabet.
The 29 projects cover in effect a much greater number of sub-projects involving several hundred different educational establishments and, over the duration of the programme, around 10 000 young people throughout the Community.
Der blev allerede i starten opnået en i det store og hele tilfredstillende balance mellem de seks prioriterede emner, men det bør bemærkes, at de mere specifikke problemer i forbindelse med fysisk handicap pede eller alvorligt psyksik handicappede unges uddannelse ud over grundskolen vil blive taget op inden for andre undersøgelser og aktiviteter, der er under forberedelse.
A generally satisfactory balance between the six priority themes was achieved at the outset, although it should be noted that the more specific problems of physically handicapped or severely mentally handicapped young people in the context of second level education will be taken up in the framework of other studies and acitivites in preparation.