natgillin/translations-raw huggingface dataset:
De europæiske undersøgelser og analyser udgør den tredje aktionsakse, der er fælles for de tre programmer.
European studies and analyses are the third priority the programmes share.
For at kunne indvirke på og ændre en situation må man først undersøge alle aspekter af den, hvilket kræver indgående undersøgelser, udveksling af data og sammenligning af resultaterne landene imellem.
No situation can be changed until it has been fully understood -which means research must be very detailed, data must be exchanged and results must be compared from country to country.
Leonardo da Vinci har iværksat et program vedrørende europæiske statistikker inden for erhvervsuddannelse.
Leonardo da Vinci has implemented a programme on European statistics on vocational training.
Socrates finansierer Eurydicenettet, der sammenligner de nationale uddannelsespolitikker og gen nemfører en række undersøgelser af uddannelsestemaer, der berører hele Den Europæiske Union.
Socrates finances the Eurydice network, which compares national policies on education and produces a series of studies on educational themes which affect the whole European Union.
Eurydice har i samarbejde med Eurostat navnlig udgivet de to publikationer (1995 og 1997) om »Nøgletal for uddannelse i Den Europæiske Union«.
Most notably, Eurydice, in collaboration with Eurostat, published the two editions (1995 and 1997) of 'Key data on education in the European Union'.
Programmet Ungdom for Europa har navnlig til formål inden for det område, som programmet dækker, at styrke det europæiske samarbejde mellem forskningsinstitutter i den nordlige og den sydlige del af Unionen.
One of Youth for Europe's main goals is to increase European cooperation between research institutes from northern and southern parts of the Union.
Dette program har i øvrigt givet anledning til en omfattende opinionsundersøgelse (offentliggjort af Eurobarometer) om de unges forventninger til Europa i 1997 — og denne undersøgelse vil blive for nyet med regelmæssige mellemrum.
There was also an extensive 1997 opinion poll (published in Eurobarometer) on young people's expectations of Europe. This survey will now be repeated at regular intervals.
Status over Programmerne
Taking stock of' the programmes
Information spiller en altafgørende rolle i alle programmerne.
Informing the public is a vital part of each of these programmes.
Målet er at gøre det muligt for et størTe antal borgere og organisationer at del tage i programmerne, men også at sikre en omfattende oplysning om de projekter, der gennemføres, de opnåede resultater og dermed på alle niveauer skabe multiplikatorvirkninger.
The point is to encourage as many citizens and organisations as possible to participate, but also to publicise completed projects and their results, and by doing so enhance the impact at all levels.
Leonardo da Vinci tilrettelægger med regelmæssige mellemrum konferencer for at udbrede resultaterne af de projekter, der er gennemført under programmet.
Leonardo da Vinci regularly holds fairs to publicise the results of pro­jects done under its aegis.
1 forbindelse med dette program har CEDEFOP — Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse — oprettet et interaktivt websted kaldet »Den elektroniske uddannelseslandsby«, og det tilrettelægger studiebesøg for ansvarlige for erhvervsuddannelse i Europa (6).
In connection with this programme, Cedefop — the European Centre for the Development of Vocational Training -has created an interactive Internet site, called 'The electronic training village', and is setting up study visits for the people in charge of voca­tional training in Europei6).
Som vi har set, støtter Socrates programmet Eurydice (7), der varetager information om nationale uddannelsessystemer.
As we have seen, Socrates supports Eurydice (7), which provides infor­mation on national educational systems.
Programmet støtter Arion-aktionen, der har gjort det muligt for 1 500 beslutningstagere inden for uddannelse at deltage i studieophold i forskellige europæiske lande.
It also supports the AR10N scheme, thanks to which 1 500 decision-makers from the field of edu­cation have taken part in study visits to various European countries.
Ungdom for Europa omfatter en vigtig del helliget information af unge.
An important part of Youth for Europe is dedicated to providing young people with information.
1 dette perspektiv har man lanceret Eurodesk, et europæisk informationsnet for unge, der er fleksibelt og brugervenligt, og som er baseret på samarbejde mellem 18 nationale partnere og kan give oplysninger om de 130 forskellige europæiske programmer.
With this in mind, Eurodesk, a flexible and user-friendly European information network for young people, was set up to provide information on the 130 European programmes. Some 18 national partners are involved.
Mellem 1995 og 1999 blev der taget nogle vigtige skridt i forbindelse med programmerne.
From 1995 to 1999, the programmes produced a steady stream of accomplishments. plishments.
Hvidbogen »På vej mod det kognitive samfund«
The White Paper 'Towards the learning society'
1 november 1995 offentliggjorde Europa-Kommissionen hvidbogen »Undervise og lære: På vej mod det kognitive samfund«.
In November 1995, the European Commission published the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society'.
Dette strategiske dokument indeholdt fem prioriterede områder: fremme erhvervelsen af ny viden, tilnærmelse af skoler og virksomheder, bekæmpelse af udstødelse, beherskelse af tre fællesskabssprog samt lige behandling af fysiske investeringer og investeringer i uddannelse.
This strategic document puts forward five priorities: encouraging the acquisition of new knowledge, bringing school and the business sector closer together, combating exclusion, developing proficiency in three European languages, and treating capital investment and investment in training on an equal basis.
Efter- og videreuddannelse
Lifelong learning
1 1996 tilrettelagde Kommissionen »Det Europæiske År for Livslang Uddannelse«.
1996 was declared the 'European Year of Lifelong Learning'.
Denne begivenhed gav anledning til en omfattende debat omkring dette begreb, der er et centralt element i programmerne.
Organised by the Commission, this event gave rise to a wide-ranging debate on the concept of lifelong learning, central to DG XXll's programmes.
1 denne forbindelse blev der gennemført over 2 OOO arrangementer på euro pæisk, nationalt og lokalt plan.
Over 2 000 events were held at European, national, regional and local levels.
Bekæmpelse af racisme og fremmedhad
Against racism and xenophobia
1997 var helliget bekæmpelse af racisme og fremmedhad i Europa.
1997 was dedicated to the fight against racism in Europe.
GD XXll's programmer bidrog aktivt hertil via gennemførelse af konkrete projekter, der viste, hvordan uddannelse, erhvervsuddannelse og fremme af et ansvarligt statsborgerskab kan fortrænge intolerance.
DG XXll's programmes actively contributed to this by promoting concrete projects showing how education, training and fostering responsible citizenship can reduce intolerance.
Leonardo da Vinci fremmer lige muligheder for adgang til erhvervsuddannelse for vandrende arbejdstagere.
Leonardo da Vinci encourages equal access for migrant workers to vocational training.
Socrates tager højde for den specifikke situation, som børn afvandrende arbejdstagere befinder sig i, og ønsker at styrke den interkulturelle forståelse gennem uddannelse.
Socrates takes into account the unusual situation of children of migrant workers and sets out to improve teaching's contribution to cross-cultural understanding.
Endelig er bekæmpelse af racisme og fremmedhad en tværgående prioritet i Ungdom for Europa.
Finally, combating racism and xenophobia is a priority that permeates the entire Youth for Europe programme.
1 november 1997 kunne den første europæiske kongres for unge fra roma-folket, til dels takket være Kommissionens aktive støtte via Ungdom for Europa-programmet, afholdes i Barcelona.
With the active support of the Commission's Youth for Europe programme, Barcelona hosted the first European congress of young Roma in November 1997.
Denne store forsamling af unge fra hele Europa dannede grundlaget for fastlæggelsen af en europæisk platform for roma-ungdomsorganisatio-ner.
This gathering of young people from all over Europe laid the groundwork for a European platform of Roma youth organisations.
Kampen for et samfund, der respekterer roma-samfundenes rettigheder, indebærer først og fremmest en styrkelse af det civile samfund inden for disse samfund og en øget forpligtelse til at bekæmpe forskelsbehandling af unge fra roma-folket på nationalt såvel som europæisk plan.
The first stage in establishing a society which respects the rights of Roma communities must be to strengthen civil society within these communities and increase new generations of Romanies' commitment to the struggle against racism, at both national and European levels.
1 oktober 1997 og 1998 arrangerede GD XXII Netd@ys.
In October 1997 and 1998, DG XX11 held 'Netd@ys', a broadly conceived event promoting the use of new technologies in education, training and culture.
Der er tale om et omfattende initiativ for at fremme anvendelsen af nye teknologier inden for uddannelse, erhvervsuddannelse og kultur.
The focus was on content rather than technology, its main goal being to introduce people to what the new media (multimedia and the Internet) can do for the exchange of knowledge and culture.
Næsten 50 000 skoler og andre læresteder har deltaget i denne aktion, der er baseret på kreative og decentrale initiativer.
Almost 50 000 schools — and other places of learning - took part in this operation, which focused on imaginative, decentralised initiatives.
Ungdomskonferencer
The youth conferences
Europa-Kommissionen indbød i forbindelse med »ungdomskonferencerne«, der blev afholdt i Bruxelles i 1997 og 1998, flere hundrede unge deltagere til at give udtryk for deres holdning til dette spørgsmål. Disse brugere ønskede bedre information og enklere procedurer.
At the youth conferences which took place in Brussels in 1997 and 1998, the European Commission asked hundreds of the young people who took part in the programmes for feedback.
Projekter, der giver anledning til overvejelser
Projects that provide food for thought
Socrates, Leonardo da Vinci og Ungdom for Europa er ikke stivnede »maskiner«.
Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe are not unchangeable 'machines'.
Siden 1995 har de således undergået forandringer under indflydelse af den aktuelle udvikling, debatten og de tusindvis af projekter, som programmerne har givet anledning til.
Since 1995, they have inevitably been influenced by current events, debate and the thousands of projects to which they have led.
Overvejelserne har givet anledning til aktioner, og aktionerne har givet anledning til overvejelser.
Ideas have been put into action, and, in turn, practice has led to new ideas.
1 november 1997 fastlagde stats- og regeringscheferne på det ekstraordinære topmøde i Luxembourg for første gang en europæisk beskæftigelsesstrategi.
At a special summit meeting held in Luxembourg in November 1997, the Heads of State or Government devised a first ever European strategy for employment.
Det centrale i denne strategi er nødvendigheden af mere progressive foranstaltninger til fremme af integration på arbejdsmarkedet ved navnlig at lette overgangen fra skole til arbejdsliv.
It stresses the need for more active measures to help young people enter the workforce, in particular by easing the transition from school to the working world.
Retningslinjerne for beskæftigelsen viser, at medlemsstaterne bør forbedre deres uddannelses/erhvervsuddannelsessystemer for at forbedre de unges evne til integration på arbejdsmarkedet.
The guidelines on employment state that Member States must improve their educational and training systems in order to make young people more employable.
Dette krav kommer konkret til udtryk i Leonardo da Vinci-programmet via udviklingen af nyskabende indfaldsvinkler til nøgletemaerne: udvikling af nye læseplaner i tilknytning til nyfremkomne stillinger, opretholdelse af arbejdspladser, der trues af omstruktureringer, og genintegrering af langtidsledige.
Leonardo da Vinci takes practical steps to address this problem by implementing innovative approaches to key issues: developing new curricula related to new forms of employment, safeguarding jobs for employees threatened by restructuring, and re-integrating the long-term unemployed.
1 samme forbindelse har Leonardo da Vinci lagt øget vægt på vekseluddannelse: Rådets vedtagelse (i slutningen af 1998) af Kommissionens forslag til »europæiske vekseluddannelsesforløb« har uden tvivl sat kraftigt skub i denne udvikling (").
In the same vein, Leonardo da Vinci attaches growing importance to worklinked training: the adoption by the Council of the Commission's proposal on 'European pathways in worklinked training' (late 1998) has given this idea undeniable momentum (8).
Takket være Europas ordningen, der fungerer som certificering, kan alle unge, der deltager i denne form for
Thanks to the European training passport, any young person who has participated in worklinked training will be able to have the time they spent working or being trained in another country of the EU recognised.
(») Rådets beslutning 1999/51/EF af 21. december 1998, offentliggjort i EFT l. 17 af 22.1.1999.
) Council Decision 99/51/EC of 21 December 1998 (OJ L 17, 22.1.1999).
Ungdom for Europa, europæisk volontørtjeneste og Socrates omhandler ganske vist ikke direkte integrering på arbejdsmarkedet, men de bidrager til en bedre evne til integration på arbejdsmarkedet.
It is true that Youth for Europe, the European Voluntary Service and Socrates are not directly aimed at helping young people enter the work force, but they do increase employability.
Disse program mer resulterer i sociale kvalifikationer, der er meget nyttige for de per soner, som erhverver dem, når de skal søge job.
These programmes provide social skills which are extremely useful to the participants once they do begin looking for a job.
Erhvervsuddannelse (til forskel fra uddannelse) er tættere knyttet til markedet og har derfor tendens til at prioritere de mest produktive mål.
Training (unlike education) is more closely tied to the market, so it tends to focus on the most productive areas.
1 forlængelse af hvidbogen »Undervise og lære: På vej mod det kognitive samfund« er der blevet lagt mere konstant vægt på bekæmpelse af udstødelse.
Following the adoption of the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society', more attention has been paid to combating exclusion.
1 denne forbindelse har Leonardo da Vinci-programmet på det seneste bestræbt sig på at fremme projekter rettet mod arbejdstagere med ringe kvalifikationer, mod unge, der søger deres første job, og mod handicappede.
Leonardo da Vinci has recently made an effort to create projects aimed at low-skilled workers, young people looking for their first job and the disabled.
Bekæmpelse af udstødelse omfatter i lige så høj grad uddannelse.
Education is just as important in combating exclusion.
Hvert år forlader 10-15% af de unge skolen i utide uden at være i besiddelse af grundlæggende kvalifikationer.
Every year, 10 to 15% of students drop out of school without basic qualifications.
1 tilknytning til Socrates har GD XXII siden slutningen af 1997 etableret et europæisk net mellem 13 skoler, hvor de unge får en ny chance.
In 1997, through the Socrates programme, DG XX11 started up a European network linking 13 'second chance schools'.
Disse skoler, der er beliggende i ugunstigt stillede kvarterer, bestræber sig på at give unge uden uddannelse kvalifikationer ved hjælp af en ny pædagogik, en integreret lokal udvikling, og dette sker i samarbejde med virksomhederne.
These are located in disadvantaged neighbourhoods and work to provide untrained young people with some qualifications by using innovative teaching methods and promoting local development, all in cooperation with business.
Bekæmpelse af udstødelse udgør en central del i ungdomsprogrammerne.
Combating exclusion is a main priority in the youth programmes.
Hvordan kan man måle indvirkningerne af de tre programmer Leonardo da Vinci, Socrates og Ungdom for Europa, nu hvor de nærmer sig deres afslutning?
Now that Leonardo da Vinci, Socrates and Youth for Europe are com ing to an end, how can their effects be measured?
Tallene for mobilitet, statistikker over projekter og antallet af net, der er etableret, giver en idé om den dynamik, der er igangsat.
Figures on mobility, statistics from the projects and the number of networks set up can give us some idea.
Men de afspejler kun en del af virkeligheden.
But they only provide part of the picture.
Programmernes betydning kan vurderes kvantitativt, men også (og især?) kvalitativt.
The effect the programmes have had should be judged on quantity, but also (and especially?) on quality.
Man kan her tale om tre niveauer: programmernes indvirkning på enkelt personer, på institutioner eller partnerorganisationer og på systemer.
This can be done by breaking programme results down into three categories: their effect on individuals, partner institutions and bodies, and systems.
Enkeltpersoner: den åbne dør til Europa
Individuals: a gateway to Europe
Mobilitet gør det muligt for den, der gennemfører den, at opleve en anden verden, andre kulturer og at udvikle sig både fagligt og personligt.
Going abroad provides experience of a different world and different cultures.
1 mange tilfælde fungerer mobiliteten som en udløser for nye europæiske projekter.
In many cases, mobility is a catalyst, leading to new European projects.
Dette er tilfældet med »ungdomsinitiativerne« under programmet Ungdom for Europa, der ofte åbner den første dør.
Youth for Europe's 'youth initiatives' often provide the first opportunity for this to happen.
To tredjedele af grupperne eller sammenslutningerne deltager efterfølgende i andre fællesskabsaktioner eller andre programmer eller beslutter at etablere net.
Afterwards, two thirds of the groups or associations take part in other Community actions, other programmes, or decide to set themselves up as networks.
Disse første kontakter på europæisk plan fører i øvrigt til lokale udviklingsinitiativer, der nogle gange resulterer i jobskabelse.
Moreover, these first European contacts often result in local, job-creating, development activities.
Ingen forbliver upåvirkede af det europæiske samarbejde.
European cooperation affects people and institutions.
Det ændrer funktionen af og tænkemåden hos de organer, der deltager i tværnationale projekter.
It changes the way bodies involved in transnational projects think and work.
Et eksempel: Universiteterne har ved at deltage i Erasmus ændret sig.
By participating in Erasmus, universities have changed.
De har oprettet europæiske institutter.
They have created European departments.
De har fastlagt strategier på EU-plan og nogle gange på højere plan.
They have devised strategies for operating throughout the European Union and sometimes beyond.
Mange af dem anerkender de studieperioder, der tilbagelægges i en anden med-
Many of them now recognise periods of study done in another Member State.
Indvirkninger på systemerne
New impetus for systems
De har givet anledning til debat, på europæisk plan og på nationalt plan, om de grundlæggende spørgsmål vedrørende uddannelses-, erhvervsuddannelses- og ungdomspolitikker.
The programmes have provided more impetus all around and have generated European and national discussion on key policy issues concern ing education, training and youth.
Leonardo da Vinci har hovedsageligt fungeret som et »europæisk laboratorium for innovation«, hvoraf kan udledes en række elementer. For det første kan man konstatere, at uddannelsesmetoderne og -redskaberne for at være effektive skal være tilpasset direkte til meget veldefinerede målgrupper.
Leonardo da Vinci has served mainly as a 'European laboratory for innovation' and has brought to light a number of points.
Dernæst har programmet resulteret i en åbning af nye sektorer, der hidtil har været meget lidt åbne over for uddannelsesaktioner: sundhed, miljø, arbejdspladser i nærsamfundet, restaurering af kulturarven osv. Leonardo da Vinci har ligeledes påvist nødvendigheden af at gennemføre dynamiske aktioner til fordel for målgrupper, der normalt ikke i særlig høj grad berøres af erhvervsuddannelsesaktioner: etniske minoriteter, beboere i ugunstigt stillede områder og handicappede.
A second contribution has been the programme's openness to new sectors which have previously not been very receptive to training: health, environment, local jobs, cultural heritage, etc. Leonardo da Vinci has also shown how important it is to reach out to groups which generally have little contact with vocational training, such as ethnic minorities, residents of disadvantaged areas, and the disabled.
Socrates har også i medlemsstaterne givet anledning til nye overvejelser omkring nogle nøgleemner.
Socrates has helped to move forward ideas on key issues in Europe and the Member States.
Således er tanken om livslang uddannelse blevet meget udbredt.
For example, the general public has very largely taken on board the idea of lifelong learning.
Derudover har Socrates bevidstgjort de ansvarlige om betydningen af at bekæmpe social udstødelse og vold i skolen.
It has also raised awareness among decision-makers of how important it is to tackle social exclusion and school violence.
Endelig har programmet — gennem pilotprojekter — resulteret i konkrete instrumenter til evaluering af kvaliteten af uddannelsen i en bestemt uddannelsesinstitution; et spørgsmål, der i dag er blevet centralt for en række beslutningstagere.
Finally, the programme's pilot projects have come up with instruments for assessing the quality of education in given establishments (which has become a central concern for many decision-makers).
Det er ikke længe siden, at størstedelen af medlemsstaterne hovedsageligt betragtede ungdomspolitikken som et middel til at beskæftige de unge i deres fritid. Ungdom for Europa har gjort op med dette traditionelle synspunkt.
Only a short time ago, most Member States considered youth policies to be little more than a way of keeping adolescents busy during their free time.
Dette program har vist behovet for at fremme et aktivt statsborgerskab på grundlag af projekter, som de unge selv tager initiativet til og selv udvikler.
It has shown how necessary it is to promote active citizenship, with projects that young people can start and build up themselves.
Det har inden for uddannelsessektoren givet anledning til voksende interesse for foreningssektoren og for ungdomslederne.
It has increased the interest shown by the world of education for the non-profit sector and youth workers.
Med særlig mesterlighed har Ungdom for Europa understreget det nyttige i at gennemføre positive aktioner rettet mod unge udstødte.
More especially, Youth for Europe has shown just how useful positive action can be for disadvantaged young people.
Ar 2000 lige om hjørnet
On the eve of the new millennium
Når der gøres status, peges der også på visse problemer, ufuldstændigheder og hindringer.
Taking stock also means pointing out problems, flaws and obstacles.
Budgetterne, der er relativt begrænsede — i det mindste i sammenligning med andre fællesskabsprogrammer eller med strukturfondene -har ikke altid tilladt de »massevirkninger«, der oprindeligt var tilsigtet.
Since the budgets are relatively tight — at least compared to other Community programmes or to the structural funds — it has not aiways been possible to do everything that was hoped.
Dette har været tilfældet med Socrates, der på grund af sin egen succes ikke har kunnet imødekomme alle anmodninger og har været tvunget til at reducere den finansielle støtte for bedre at kunne dele de til rådighed stående ressourcer.
Thus Socrates has become a victim of its own success. Unable to meet demand, it has had to cut back the amount of financial aid so that as many students as possible can benefit.