natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Den europæiske kulturarv, de intellektuelle og økonomiske ressourcer samt en betragtelig teknisk ekspertise udgør tilsammen en ballast, som multimedievirksomhederne bør kunne drage fordel af på det europæiske marked.
Europe counts among its many assets, its cultural heritage, major intellectual and financial resources and considerable technical expertise which should be exploited by multimedia companies in the European market.
I modsat fald risikerer de at blive afhængige af pædagogiske og kulturelle programmer, der er udviklet af deres største konkurrenter. En sådan situation til være til særlig stor skade for den kulturelle identitet og den sproglige mangfoldighed i EU.
If this opportunity is missed, our increased dependence on pedagogical and cultural content originating from its main competitors outside Europe would be particularly damaging for the cultural identity and linguistic diversity of the Community.
Det europæiske initiativ skal tjene til støtte for den kollektive mobilisering, som allerede er påbegyndt i nogle regioner og lande i EU, og på denne måde er initiativet en virkeliggørelse af retningslinjerne i Ministerrådets resolution om undervisningssoftware og multimedier.
The European initiative will reinforce the concerted efforts that have already begun in several regions and countries of the Community, thus following the guidelines laid down by the Council Resolution on educational multimedia software.
Da de forskellige nationale tiltag ofte gennemføres isoleret, kan det europæiske initiativ ved at sætte dem i relation til hinanden bidrage til at styrke deres effekt på udviklingen i undervisningssektoren.
It aims to strengthen the impetus of the often fragmented activities at national level by coordinating them and by focusing on those actions which present the greatest benefits for the Community as a whole and, in full respect of the principle of subsidiarity, take into account the different levels of development between the regions.
Initiativet skal gælde foranstaltninger, som får størst virkning ved at blive gennemført på EU-plan, uddannelsesinstitutionerne skal tilskyndes til at deltage, og der skal under hensyn til subsidiaritetsprincippet tages højde for udviklingsmæssige forskelle regionerne imellem.
The initiative will help to mobilise a large enough number of users more rapidly, reinforce the European dimension of pedagogical exchanges and create a genuine European educational multimedia market.
Endelig vil der med initiativet hurtigere kunne opnås et tilstrækkeligt antal brugere, der vil kunne udveksles erfaringer om nye undervisningsmetoder, hvorved den europæiske dimension på uddannelsesområdet styrkes, og oprettelsen af et egentligt europæisk marked for multimedier til undervisningsbrug vil kunne påbegyndes.
In this field, a well-targeted approach to Community actions is vital to achieve maximum effect given the limited financial resources. The current Action Plan focuses on primary and secondary schools (including vocational schools), the weak links in the educational chain in terms of the use of these practices since they are far less widespread than in higher education or vocational training.
Det er i denne sammenhæng vigtigt at målrette fællesskabsaktionerne for at få mest muligt ud af. de begrænsede finansielle midler.
Nonetheless, it is important to underline the need to give a lifelong perspective to education, from the school to vocational training.
Denne handlingsplan er først og fremmest rettet mod skoler på primær- og sekundærtrinnet (herunder fagskoler), som er de svage led i uddannelseskæden med hensyn til teknologianvendelse.
The use of new technologies in vocational training, however, involves other actors and other responsibilities.
Således er brugen at teknologi her langt mindre udbredt end på de videregående uddannelser og på de faglige efteruddannelseskurser.
This issue will be dealt with in a further Communication which will soon be presented by the Commission in the light of comments received in the course of the debate launched by the publication of the Green Paper "Living and Working in the Information Society: People First".
Anvendelsen af den nye teknologi inden for de faglige uddannelser er imidlertid ensbetydende med andre aktører og andre opgaver.
■* To accelerate schools' entry into the information society by giving them new means of access to the world.
Dette spørgsmål vil blive behandlet i en anden meddelelse, som Kommissionen agter at forelægge i den nærmeste fremtid under hensyn til de holdninger og argumenter, der er kommet frem under debatten om grønbogen "Liv og arbejde i informationssamfundet: Mennesket i centrum".
■* To encourage widespread application of multimedia pedagogical practices and the forming of a critical mass of users, products and educational multimedia services
AKTIONSOMRÅDER
THE COURSES OF ACTION
Tilskyndelse til sammenkobling på EU-plan af skolenetværk 2.
Encourage the interconnection of school networks at a Community level 2.
Stimulering af udvikling og udbredelse af undervisningsindhold 3.
Stimulate the development and dissemination of content 3.
Forbedring af uddannelsen af og støtten til lærerne 4.
Promote training and support for teachers and trainers 4.
Informering af samtlige aktører om de pædagogiske muligheder ved multimedier
Informing all the parties involved about the pedagogical opportunities afforded by multimedia
På forsøgsbasis er der enkelte steder på regionalt eller lokalt niveau etableret elektroniske netværk for skoler.
Experimental electronic schools networks have been set up at regional or local level but are fragmented in their distribution here and there experimentally.
De giver bl.a. mulighed for at overføre elektronisk post, at lære at samarbejde (produktion af tematiske informationsbaser, sammenlignende praktisk arbejde, fælles produktioner, der inddrager tekster og billeder), og at tilrettelægge forummer for såvel elever som lærere, som på den måde får lejlighed til at udveksle informationer og råd om bl.a. praksis.
These enable electronic mail to be transmitted, cooperation (on producing thematic databases, practical comparative work and joint products incorporating text and images) to be learned and fora to be organised for both pupils and teachers to exchange information, advice and practices.
De igangværende forsøg viser, hvilke pædagogiske fordele der kan forventes: åbning over for det omgivende samfund, en større autonomi ved informationssøgning, større vægt på redigeringen af tekster (man skriver "for nogen"), betydningen af fælles arbejde omkring temaer
The interconnection of regional and national school networks could make a significant contribution to the teaching of subjects such as languages, science, history, or art, which would most benefit from a European approach. As they develop, these networks should allow schools to use electronic information produced by museums and other cultural and educational institutions.
Initiativet foregår inden for rammerne af den kompetence, Fællesskabet med EU-traktaten har fået på områderne uddannelse, regional samhørighed, industri, forskning og teknologisk udvikling og transeuropæiske kommunikationsnet.
The initiative will come under the European Commission's responsibilities laid down by the Treaty on European Union in the fields of education and training, regional cohesion, industry, technological research and development and trans-European communications networks.
af fælles interesse så som miljø, samfund, aktualiteter; og i den forbindelse får man kendskab til de kulturelle og sproglige forskelle, hvad enten de er regionale (f.eks. sammenligning af livet på landet og i byen) eller nationale (sproglige udvekslinger, spørgsmål/svar om det sociale og politiske liv etc.).
The number of schools in existing networks is still small - less than 5% of European schools had access to an electronic schools network or to the Internet in mid-19966.
Sammenkoblingen af de regionale og nationale skolenetværk vil kunne få stor betydning for undervisningen i fag som sprog, naturvidenskab, historie og kunsthistorie, hvor den europæiske dimension er indlysende.
Moreover, there is still very little European-wide communication, partly because there are technical or language problems but mainly because they do not know enough about the experiments conducted in other Member States.
De eksisterende net omfatter endnu kun et begrænset antal skoler: mindre end 5% af skolerne i Europa havde i midten af 1996 adgang til et elektronisk skolenetværk eller til Internet6.
The current wave of connecting schools to the Internet, which has come about spontaneously or has been encouraged by the authorities, could soon subside rapidly due to technical problems caused by short-term saturation of the Internet network or because of a lack of awareness on the part of educationalists of the pedagogical benefit of the new techniques.
Endvidere kommunikerer de endnu meget lidt i europæisk målestok på grund af tekniske eller sproglige problemer, men også på grund af et manglende kendskab til de forsøg, der foregår i medlemsstaterne.
Furthermore, the Commission supports the extension of "public access" to the Information Society. This includes especially the connection of schools, universities and libraries.
Den nuværende bølge af tilslutning af skoler til Internet, der sker spontant eller efter tilskyndelse fra offentlige myndigheder, vil i realiteten hurtigt kunne svækkes på grund af tekniske problemer som følge af risikoen for overbebyrdelse på kort sigt af Internet eller som følge af, at aktørerne på uddannelsesområdet ikke er tilstrækkeligt oplyste om, hvilken pædagogisk nytte man kan drage af de nye teknikker.
Preparatory work is already underway, both at Community and national levels, with the aim of promoting access to communications and information services in the η field of education .
Endvidere går Kommissionen ind for, at offentligheden skal have bedre adgang til informationssamfundet, hvilket bl.a. omfatter forbindelser til skoler, universiteter og biblioteker.
The interconnection of schools networks will enable innovatory teaching practices to be exchanged between European classes.
Det forberedende arbejde er blevet iværksat på såvel EU-plan som på nationalt plan med henblik på at fremme adgangen til telekommunikation og til ydelser fra informationssamfundet på undervisningsområdet.
This process will enable cultural and linguistic diversity to be expressed and will integrate pilot projects aimed at creating a pedagogical environment which is conducive to innovation, be it local, European or
Sammenkoblingen af skolenetværkene bør kunne føre til en udveksling af innovativ, pædagogisk praksis mellem klasser i hele Europa.
Difficulties arising from communication in different languages should neither be ignored nor overestimated: indeed, schools benefit from a privileged environment for the learning of languages, and multimedia provides a versatile means of communication using sound and image which can greatly facilitate mutual understanding.
Hermed vil man kunne fremme kulturel og sproglig mangfoldighed og udnytte igangværende pilotprojekter, der har til formål at skabe et pædagogisk miljø, som er åben for innovation, hvad enten projekterne har en lokal, regional, national, europæisk eller international dimension .
This approach will go hand-in-hand with the development of local schools networks and will be a gradual process, the aim being to connect all schools in Europe, including those in the most disadvantaged areas.
Kommunikationsproblemerne mellem de forskellige sprog er reelle nok og bør ikke undervurderes.
The initiative will be based on the networks which are already well-established at local and regional level and establish contact between them.
Skolerne har dog fomdsætningerne for at tage den sproglige udfordring op, og
This "network of networks" will progressively be extended to all school networks, either existing or in the pipeline, and to geographically isolated or
Denne situation dækker over store nationale forskelle: i Finland og Sverige er 2/3 af skolerne tilsluttet netværk, mens det i Det Forenede Kongerige er 15% og i Frankrig og Tyskland mindre end 2%.
The situation varies greatly from one country to another: two-thirds of schools are connected to networks in Finland and in Sweden but only 15% in the United Kingdom and less than 2% in France or Germany.
"Det almene tjenesteudbud for telekommunikation i perspektivet af et fuldt liberaliseret marked" KOM(96) 73 endelig udg.
"Universal service for telecommunications in perspective of a fully liberalised environment1' COM(96) 73 final, cf also the initiative of the British telecommunications office Oftel to create a
Jf. ligeledes initiativet fra britiske Telecommunications Office OFTEL, der vedrører oprettelse af en Task Force Education som led i konsultationen om det almene tjenesteudbud. For eksempel projekter under fællesskabsprogrammer eller projektet "Tværkulturel uddannelse", der blev lanceret på G7-topmødet i Bruxelles, som var viet til informationssamfundet.
Task Force on Education in the process of consultation on the universal service.
multimedierne gør det muligt at udtrykke sig i både lyd og billeder, hvilket i høj grad bidrager til at fremme den gensidige forståelse.
socially disadvantaged schools, thus supporting the "twinning" activities between towns and and regions of Europe re m on s of Enroñe.
Sammenkoblingen skal ske sideløbende med udviklingen af lokale skolenetværk, idet det på længere sigt er målet at skabe kontakt mellem samtlige skoler i Europa, også skolerne i de dårligst stillede regioner.
The initiative will be underpinned by the policies conducted by local, regional and national authorities, which have the final say in equipping schools and which can apply for aid from the Structural Funds in the eligible regions.
I forlængelse af Det Europæiske År for Livslang Uddannelse vil der blive lanceret konkrete projekter vedrørende sammenkobling af skolenetværk. Initiativet vil bygge på de net, der allerede er etableret på lokalt eller regionalt niveau, og som vil blive forbundet med hinanden.
The initiative will also build on experimental projects under Community technological research and development, education and training programmes.
Skolernes "netværksnet" skal være åbent over for forsøg, der gennemføres i tredjelande, især landene i Central- og Østeuropa.
• The Commission will also promote experimental educational environments involving a limited number of establishments to explore further research on' the interaction between technology and teaching, mainly for developing cooperative working tools in networks.
Der er behov for flere forskellige typer aktiviteter:
These sites could also offer remote counselling services for teachers.
• Kommissionen vil fremme skabelsen af eksperimentelle undervisningsmiljøer i et rnindre antal skoler.
• A conference will be organised before the end of 1996 to take stock of developments in national schools networks, as well as the needs, practices and difficulties encountered (technological, legal, financial, etc.).
På den måde får man undersøgt forskellige områder for interaktionen mellem teknologi og pædagogik, bl.a. med henblik på udvikling af arbejdsværktøjer for samarbejde på nettene.
The conference will be attended by people involved in local, regional and national initiatives (teachers, computer companies, network operators, online service providers head teachers and associations).
• Kommissionen opfordrer til at der oprettes net af særlige multimedieklasser, som det allerede er sket i visse lande , hvor lærere og elever får mulighed for dels at udarbejde pædagogiske projekter, hvor der anvendes multimedier, dels til at sætte sig ind i brugen af nye teknologier på "sites", der er specielt beregnet til dette formål.
One workshop will examine questions linked to the copyrights of multimedia products to promote their pedagogical utilisation as well as security questions regarding the use of the Internet by school networks (e.g. violent, racial or pornographic contents, paedophilia).
• Der vil blive afholdt en konference inden slutningen af 1996, hvor man vil gøre op, hvor mange nationale skolenet der er udviklet, hvilke behov der er, hvilken praksis man har brugt, og hvilke vanskeligheder man er stødt på (af teknologisk, juridisk, regnskabsmæssig art osv.).
• Technical scenarios for the interconnection of schools networks at Community level (the infrastructures used could be the automatic telephone network, integrated service digital network or broadband research networks providing access to Internet), the costs involved and suitable financing mechanisms will be identified in a feasibility study, on the basis of the results of the conference.
Konferencen vil være for personer, som er inddraget i lokale, regionale og nationale
The management of the project to interconnect regional and national schools networks at Community level could be entrusted to a consortia, bringing together
initiativer (lærere, edb-virksomheder, netoperatører, udbydere af onlineydelser, skoleledere, foreninger).
Education Ministries as well as local and regional authorities and companies concerned .
Der vil blive oprettet en workshop, som skal behandle spørgsmål om beskyttelse af den intellektuelle ejendomsret til multimedieprodukter for at fremme deres anvendelse til pædagogiske formål og om beskyttelse af skolenetværkene i forbindelse med anvendelse af Internet (f.eks. forefindeise af data af voldelig, racistisk, pornografisk eller pædofil karakter).
Furthermore, the Commission will examine experiments in progress in the countries of the Community and its main partners to extend the field of application for the universal telecommunications service for linking education and training establishments. The results will be used to formulate proposals in a report which the Commission will present before the end of 1997 on the level, quality and extent of the universal telecommunications service.
På baggrund af resultaterne heraf vil der blive udarbejdet forslag, som skal indgå i den overvågningsrapport, som Kommissionen skal fremlægge inden udgangen af 1997 om niveau, kvalitet og omfang af de universelle telekommunikationstjenester.
Such audiovisual products could be either educational broadcasts designed to meet specific training aims, or highlevel information or quality broadcasts for the general public which teachers feel can be incorporated in their teaching syllabus.
Især regionerne er aktive hvad angår informationssamfundet. For eksempel er der seks regioner, der allerede i 1994 sammen begyndte at udvikle konkrete applikationer (Initiativet IRIS).
The regions are particularly involved in information society activities.
De eksisterende skolenetværk er en bærende del for de pædagogiske udvekslinger, der finder sted inden for elevgrupper, mellem elever og lærere eller mellem lærere indbyrdes.
is digitalizing many of the programmes which it broadcasts in order to build up a repertoire.
De giver ligeledes mulighed for at overføre det anvendte pædagogiske materiale, som disse udvekslinger er baseret på.
This will be available for consultation by institutional users depending on their specific needs.
Det er derfor vigtigt at stimulere udvikling og udbredelse af sådant materiale.
The technical issues have virtually all been settled now but legal problems remain.
Alle medier står stadigvæk hver især for deres egne metoder med hensyn til udvikling, fremstilling og distribution. Men med digitalisermgsteknikkernes udvikling bliver det lettere at overføre audiovisuelle produktioner eller papirproduktioner til elektroniske medier (CDROM, CD-I eller onlineservice).
Several broadcasters favour the inclusion of a European dimension in their commercial strategy.
Multimedieudviklingen forudsætter ikke desto mindre, at produkternes indhold og narrative struktur ofte må omdisponeres.
Plans by a number of European broadcasters for a European education channel are also on the drawing board .
Mulighederne for udvikling af indholdet vil blive langt større, efterhånden som der kommer mange flere digitale fjernsynskanaler.
• There are many ways of both producing and disseminating audiovisual and multimedia contents.
Undervisningsudsendelser og kulturelle udsendelser vil kunne opnå særlig stor succes, hvis man ser på forbrugernes forventninger og borgernes krav.
In order to examine these, a working group made up of highlevel representatives of producers and distributors of educational programmes and multimedia productions will be formed by the end of 1996.
Fjernsynet er et vidt udbredt værktøj, og audiovisuelle medier vil kunne være en vigtig indgang til anvendelse af undervisningsmultimedier i skolen og i hjemmet.
Its mission will be to explore opportunities for cooperation in the production of general educational content (learning of languages, science, culture and European civilisation, arts, music, etc.) which caters for the needs of European education and training.
Disse audiovisuelle produkter kan være dels undervisningsudsendelser, som skal imødekomme nærmere bestemte uddannelsesmålsætninger, dels information på højt niveau eller også kvalitetsudsendelser for den brede befolkning, som lærerne mener at kunne bruge i undervisningen.
It will have to lay down the general principles governing the quality and exchange of educational products and examine the technical and legal conditions for their use by schools or other educational and cultural institutions in order to promote the dissemination of such content.
Adskillige fjernsynskanaler har allerede indført "kontinuerlig service" i deres strategi, hvor de tilbyder udsendelserne på flere medier, sådan som den svenske undervisningskanal eller BBC, der regelmæssigt udsender videokassetter med deres udsendelser.
• The Commission will provide support for an inventory of European multimedia products which can be used for teaching through various media (educational broadcasts, CD-ROM, CD-I and online services).
Dette udvides nu også til at omfatte digitale medier.
Results of this survey will be widely distributed.
Erfaringerne med audiovisuelle undervisningsmidler er der mange af i andre lande.
Many educational audiovisual experiments are being carried out in other countries.
I Israel har man afsat sendetid til undervisningsudsendelser på alle kanaler, også de kommercielle kanaler, i stedet for at oprette en egentlig undervisningskanal.
In Israel, time slots for educational purposes are allocated on all channels, including commercial channels, rather than an educational channel proper being created.
I Canada er de offentlige
In Canada, public television channels are obliged to broadcast at least one programme a week for reuse for teaching purposes.
(ii) Iværksættelse
(i) Context
Der planlægges følgende aktioner:
Teaching methods are always evolving.
• Der er talrige muligheder såvel for produktion som for formidling af AV- og multimedieprogrammer.
What are known as "active" teaching methods are already widely used in language teaching, which has long used audiovisual media.
For at få disse muligheder undersøgt vil der inden udgangen af 1996 blive nedsat en arbejdsgruppe bestående afledende repræsentanter for producenter og formidlere af undervisningsudsendelser og multimedieudgivelser.
Many teachers are open to innovation but do not always get sufficient encouragement or institutional support to experiment and validate new teaching methods.
For at fremme formidlingen af disse programmer skal gruppen bl.a. definere generelle principper for kvalitet og udveksling af produktioner, der kan anvendes i et pædagogisk øjemed, og undersøge tekniske og juridiske betingelser for brugen af dem i skolen eller andre uddannelses- eller kulturcentre.
Simply to get them to work, newcomers often have to invest more time than the majority of teachers are able to do on their own.
• Kommissionen vil for sin del udarbejde en opgørelse over eksisterende europæiske multimedieprogrammer, som kan anvendes i pædagogisk øjemed i forskellige medier (CDROM, CD-I, onlineservice og udsendelser med et pædagogisk sigte).
Where the technologies have been introduced successfully they have been used to support new teaching methods which largely leave the initiative in the hands of pupils and teams. The teachers' role is thus slightly different.