natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Universiteterne forventes at udvikle passende procedurer til at informere fremtidige Erasmus-studerende og -lærere om de eksisterende mobilitetsmuligheder.
Universities are expected to develop appropriate procedures for informing prospective Erasmus students and teachers of the mobility opportunities available.
I forbindelse med udvælgelsen af kandidater til deltagelse i mobilitetsprogrammerne bør de lægge særlig vægt på sproglig forberedelse, merit og motivation.
In selecting candidates for participation in mobility programmes, they should give particular attention to linguistic preparation, academic merit and motivation.
De bør gøre alt for at tilskynde til en ligelig fordeling af kvinder og mænd blandt de mobile studerende og lærere inden for det enkelte studieområde samt give handicappede studerende og lærere de bedst mulige chancer for at deltage.
Every effort should be made to encourage a balanced participation of women and men among the mobile students and teachers in each field of study, and to provide disabled students and teachers with the best possible opportunities to participate.
Tilskud De tilskud, der ydes til OM'er, har til formål at hjælpe universiteterne med at dække udgifter i forbindelse med de organisatoriske opgaver, der er angivet ovenfor, og de er ikke del af, men kommer oven i de tilskud, der er til rådighed for individuelle studerende og lærere, der gennemfører mobilitetsaktiviteter.
Financial support Financial support for "OM" is intended to help universities cover the costs of the organisational tasks listed above, and is separate from and additional to the grants available for the individual students and teaching staff undertaking mobility activities.
OM-tilskuddet udbetales til universitetet via det nationale kontor og normalt i to rater, hvor den første rate udbetales i begyndelsen af det akademiske år og den anden (eventuelle) rate på et passende tidspunkt midt i det akademiske år. Der tages i denne forbindelse højde for antallet af studerende og lærere, der reelt er "mobile" i det pågældende år.
The OM grant will be paid to the university via the National Agency, and normally in two instalments: the first will be paid at the beginning of the academic year; the second (possible) instalment will be paid at an appropriate mid-point in the academic year and will take into account the numbers of students and teaching staff who will really be "mobile" during the year in question.
Tilskuddets størrelse vil variere stærkt efter antallet af mobile studerende og lærere såvel som efter den grad, hvori universitetets prioriteter er sammenfaldende med Fællesskabets interesse i en ligelig deltagelse i Erasmus-aktiviteterne blandt de deltagende lande, regioner og fagområder.
The level of support awarded will vary greatly according to the number of mobile students and teachers involved, as well as the extent to which priorities of the university coincide with the Community's concern for a balanced involvement in Erasmus activities among participating countries, regions and subject areas.
Ved beregningen af OM-tilskud tager Kommissionen højde for ikke blot universitetets efterspørgsel efter studenter- og lærermobilitet, men også for indikatorer for dets "tidligere præstationer" hvad angår mængde og retning for den mobilitet, der rent faktisk blev nået i forhold til det oprindeligt erklærede behov.'9
In calculating the OM grants, the Commission will take into account not only the university's demand for student and teaching staff mobility, but also indicators of its "past performance" in terms of the volume and direction of mobility actually achieved relative to the initially stated demand."
For universiteter i lande, hvor det nationale sprog er et de mindre udbredte sprog, der sjældent undervises i, kan der være yderligere midler til rådighed fra det nationale kontor som et bidrag til afholdelse af intensive sprogforberedelseskurser (ILPC) for indkommende studerende og eventuelt lærere.
For universities in countries where the national language is one of the less widely used and less taught languages, additional funds may be available from the National Agency as a contribution towards organising Intensive Language Preparation Courses (ILPC) for incoming students and, possibly, teaching staff.
De supplerende mobilitetsstipendier til de enkelte studerende og eventuelt lærere, der deltager i ILPC'er, betales af deres respektive hjemlande, og OM-tilskuddet til det universitet, der er vært for et ILPC, kan ikke anvendes til at supplere disse stipendier.
The supplementary mobility grants for the individual students and, possibly, teaching staff participating in the ILPC will be paid by their respective sending countries, and OM support to the university hosting an ILPC may not be used to top up these grants.
19Nærmere betegnet bliver OM-tilskuddet til det enkelte universitet beregnet ved brug af en formel baseret på (a) antallet af studerende og lærere, som universitetet reelt har sendt ud på mobilitetsophold i det seneste år, hvorfra der findes pålidelige data, og (b) eventuel yderligere efterspørgsel for indeværende år, der overskrider det egentlige antal, der blev sendt ud i det foregående år.
19In detailed terms, the OM grant for each university is calculated according to a formula based on (a) the numbers of students and teachers which the university has really sent out on mobility in the most recent year for which reliable data are available, and (b) any supplementary demand for the current year, exceeding the real numbers sent out in preceding years.
Der vil blive anvendt en korrektionsfaktor for at belønne universiteter, der planlægger deres mobilitetsaktiviteter realistisk (dvs. hvor tallene for efterspørgsel og egentlig gennemfort mobilitet er sammenfaldende).
A correction factor will be applied to reward universities which plan their mobility activities realistically (i.e. where the figures for demand and mobility really achieved converge).
Definition og målsætninger Et intensivt program er et kortvarigt studieprogram, der bringer studerende og lærere fra universiteter i forskellige deltagende lande sammen for at: ■ tilskynde til en effektiv og multinational undervisning i specialiserede emner, der måske ellers overhovedet ikke ville blive tilbudt undervisning i eller kun tilbudt ved et meget begrænset antal universiteter; ■ give de studerende og lærerne mulighed for at arbejde sammen i tværnationale grupper og dermed få gavn af særlige indlærings­ og undervisningsbetingelser, der normalt ikke er tilgængelige på den enkelte institution og for at få nye indfaldsvinkler til det emne, der studeres; ■ give lærerne mulighed for at udveksle synspunkter om undervisningens indhold og nye tilgange til læseplaner og afprøve undervisningsmetoder i et internationalt undervisningsmiljø.
Definition and objectives An Intensive Programme is a short programme of study which brings together students and staff from universities in different participating countries in order to: ■ encourage efficient and multinational teaching of specialist topics which might otherwise not be taught at all, or only in a very restricted number of universities; ■ enable students and teachers to work together in multinational groups and so benefit from special learning and teaching conditions not available in a single institution, and to gain new perspectives on the topic being studied; ■ allow members of the teaching staff to exchange views on teaching content and new curricula approaches and to test teaching methods in an international classroom environment.
Universiteterne opfordres til at indbyde ¡kke­akademiske sagkyndige og eksperter inden for de pågældende områder til at deltage, men der kan kun ydes fællesskabsstøtte til studerende, lærere og universiteterne selv.
Universities are encouraged to invite non-academic specialists and experts in the fields concerned to participate, though only students, teachers and universities themselves are entitled to receive Community support.
Universiteter, der afholder et intensivt program, bør sørge for, at programmet har fuld opbakning fra det fakultet og det studieområde, hvor det finder sted, og at værtsuniversitetets akademiske medarbejdere og studerende også deltager i programmet.
Universities organising an IP should ensure that the programme has the full backing of the faculty in the relevant field at the university where it is taking place, and that academic staff and students from the host university are among the participants.
I tilfælde af et flerårigt IP skal den arbejdsplan, der vedlægges ansøgningen, angive de efterfølgende år, hvor det intensive program vil finde sted, og budgettet skal omfatte alle disse år.
In the case of a multiannual IP, the work plan included in the application should indicate the subsequent years in which the IP will take place and the budget should cover all these years.
IP'er kræver tværnational akademisk koordinering forestået af en af de deltagende institutioner.
IPs require transnational academic coordination by one of the participating institutions.
Kun den koordinerende institution for et partnerskab skal indgive et forslag om IP'et ved at medtage dette i dens overordnede ansøgning om en institutionskontrakt (jf. ovenfor).
Only the coordinating institution of a partnership should submit a proposal for the IP, by including this within its overall Institutional Contract application (cf. section A above).
Kriterier for støtteberettigelse og udvælgelse IP'er skal vare mellem 10 sammenhængende arbejdsdage (dvs. kun adskilt af en weekend) og tre måneder og skal inddrage studerende og lærere fra universiteter i mindst tre deltagende lande (inkl. den koordinerende institution). Et IP må ikke bestå af forskningsaktiviteter eller konferencer.
Eligibility and Selection criteria IPs must last between 10 continuous working days (i.e., separated only by a weekend) and 3 months and must involve students and teaching staff from universities in at least three participating countries (including the coordinating institution).
Følgende ønskelige karakteristika bør bemærkes:
The following desirable features should be noted:
■ for at øge et IP's europæiske indvirkning kan der gives prioritet til IP'er med deltagelse af universiteter fra mere end tre lande; ■ holdstørrelsen skal være sådan, at den garanterer aktiv deltagelse i undervisningen og fremmer et element af læseplansudvikling i gennemførelsen af det intensive program. En vejledende holdstørrelse på én lærer for fem studerende kan være behjælpelig for ansøgerne;
■ In order to enhance the European impact of IPs, those involving universities from more than three countries may be given priority; ■ The ratio of staff to students must be such as to guarantee active classroom participation and to promote an element of curricular development in the implementation of the IP; an indicative figure of 1 teacher to 5 students may be helpful for applicants;
■ det intensive program bør være integreret i de deltagende studerendes studieprogram.
■ The IP should be integrated in the study programme of the participating students.
Der tilskyndes navnlig til IP'er, som de studerende opnår fuld akademisk anerkendelse af;
IPs for which the students receive full academic recognition are particularly encouraged;
■ der tilskyndes til selvevaluering af IP'er f.eks. gennem spørgeskemaer, der skal
■ Self-evaluation of IPs, for example through questionnaires to be filled in by participating students and teachers, is encouraged and results of the evaluation should be included in the coordinating university's report on the implementation of the IP;
FÆLLES UDVIKLING (ELLER GENNEMFØRELSE/UDBREDELSE) AF LÆSEPLANER ("LÆSEPLANSUDVIKLINGSPROJEKTER": CD)
JOINT DEVELOPMENT (OR IMPLEMENTATION / DISSEMINATION) OF CURRICULA ("CURRICULAR DEVELOPMENT PROJECTS": CD)
Definitioner og målsætninger Erasmus støtter tre aktivitetstyper inden for området fælles udvikling og gennemførelse/udbredelse af læseplaner af universiteter fra forskellige deltagende lande: på mellem­ og højt ("Master")
Definitions and objectives Erasmus supports three types of activities in the area of the joint development and implementation / dissemination of curricula by universities from different participating countries: ■ projects for the joint development of "study programmes" at intermediate or advanced ("Masters-type") level; ■ projects for the joint development of European "modules", including specialised language modules; ■ projects for the implementation and dissemination of curricular development projects which have completed their development phase.
Formålet med CD­tilskuddet er at øge kvaliteten af og den europæiske dimension i undervisningen inden for de videregående uddannelser ved at kombinere ekspertise og banebrydende viden fra universiteter i flere lande.
The purpose of CD grants is to reinforce the quality and European dimension of higher education teaching by combining the expertise and state-of-the-art knowledge of universities from several countries.
Der lægges særlig vægt på samarbejde med erhvervslivet på regionalt, nationalt og europæisk plan.
Particular importance is attached to cooperation with the professional world at regional, national and European level.
Der bør være mulighed for at udbrede resultaterne af CD­projekter til en bredere gruppe af institutioner end blot dem, der har været direkte involveret i projektet, for at øge multiplikatoreffekten af fællesskabets investering i sådanne projekter.
The results of CD projects should have the potential to be disseminated to a larger group of institutions, other than those directly involved in the project, in order to increase the multipliereffect of the Community investment in such projects.
CD­projekter kræver en tværnational akademisk koordinering ved en af de deltagende institutioner.
CD projects require transnational academic coordination by one of the participating institutions.
Kun den koordinerende institution for et partnerskab bør indgive en ansøgning om den pågældende aktivitet inden for dens samlede institutionskontraktansøgning (se ovenfor).
Only the coordinating institution of a partnership should submit a proposal for the activity concerned within its overall Institutional Contract application (see above).
Fra og med deres udviklingsfase bør der i forbindelse med alle CD­projekter tages hensyn til de efterfølgende gennemførelses­ og udbredelsesaktiviteter.
From their development phase on, all CD projects should take into account the subsequent implementation and dissemination activities.
Kommissionen bifalder ligeledes projekter, der konkret er udformet med henblik på gennemførelse og udbredelse af resultater af læseplansudviklingsprojekter, der har overstået udviklingsfasen.
The Commission also welcomes projects conceived specifically for the implementation and dissemination of the results and outcomes of curricular development projects which have completed their development phase.
Eventuelle gennemførelses­ og udbredelsesaktiviteter kan omfatte udvikling af adgangsprøver for studerende, udarbejdelse af websteder med information for studerende, vejledning, udvidelse af netværket af partnere, udvidelse af CD'et til sektorer såsom voksen­ og videreuddannelse, fremme af CD'et blandt eventuelle aftagere af færdiguddannede samt afholdelse og deltagelse i konferencer eller workshopper for at fremvise de udviklede produkter.
Possible implementation and dissemination activities may include: the development of entry tests for students, the preparation of websites for student information, tutoring and guidance, enlargement of the network of partners, expansion of the CD into sectors like further and adult education, promotion of the CD among possible employers of graduates, organisation of and participation in conferences or workshops to demonstrate the products developed.
Kriterier for støtteberettigelse og udvælgelse, der gælder for alle læseplansudviklingsprojekter Ud over de kriterier der er angivet under de enkelte konkrete foranstaltninger nedenfor, bør det bemærkes, at: m
Eligibility and Selection criteria applicable to all Curricular development projects In addition to the criteria indicated under each of the specific measures below, it should be noted that: ■ All CD projects must involve universities from at least three participating countries.
■ alle CD­projekter skal omfatte universiteter fra mindst tre deltagende lande. For at styrke den europæiske indvirkning af CD­projekter kan der gives prioritet til projekter, der omfatter mere end tre lande; ■ Kommissionen lægger særlig vægt på en rimelig geografisk spredning af partnerskabet; ■ der lægges særlig vægt på læseplansudviklingsprojekter, der omfatter virksomheder og bidrager til at øge kandidaternes beskæftigelsesevne;
In order to enhance the European impact of CD projects, those involving universities from more than three countries may be given priority; > The Commission attaches particular importance to a reasonable geographical spread of the partnership; ■ Particular importance is attached to curriculum development activities which involve enterprises and contribute to enhancing the employability of graduates; 78
■ universiteternes ansøgninger vil ­ navnlig de europæiske moduler ­ blive styrket, hvis de omfatter samarbejde med regionale organer og myndigheder, lokale virksomheder samt andre typer af videregående uddannelsesinstitutioner, såsom erhvervs­uddannelsesinstitutioner.
■ Notably in the case of European modules, universities' applications will be enhanced by including cooperation with regional agencies and authorities, local enterprises and other types of higher education institutions, such as institutions for professional or vocational training.
Det bør dokumenteres i ansøgningerne, hvordan ovennævnte vil bidrage til at forbedre uddannelsens kvalitet og/eller opnå stordriftsfordele; ■ projekter, der gør velovervejet brug af nye medier, såsom CD­rom­baseret undervisningsmateriale eller interaktiv Internetbaseret undervisning og læring, og projekter, der fører til samarbejde mellem "traditionelle" universiteter og videregående uddannelsesinstitutioner, der specialiserer sig inden for åben uddannelse og fjernundervisning (herunder virtuelle universiteter), vil være særlig velkomne.
Applications should demonstrate how the above will contribute to enhancing the quality of education provided and / or to achieving economies of scale; ■ Projects making judicious use of new media, such as CD­ROM­based teaching material or interactive Internet­based teaching and learning, and projects leading to cooperation between "conventional" universities and higher education institutions specialising in open and distance learning (including virtual universities), will be particularly welcome.
I sådanne tilfælde bør ansøgningerne klart påvise, hvordan det udviklede materiale vil blive integreret i de forskellige typer formidlingsmetoder, der anvendes af de institutioner, der samarbejder i projektet; ■ Kommissionen tilskynder til synergi mellem læseplansudviklingsprojekter og de projektresultater og ­produkter, der udvikles af netværkene.
In such cases, applications should demonstrate clearly how the material developed will be integrated into the various types of delivery methods used by the institutions cooperating in the project; « The Commission encourages synergy between curricular development projects and the results and outcomes of projects developed by networks.
Den bifalder derfor navnlig forslag til udvikling eller gennemførelse/udbredelse af nye læseplaner, der bygger på opnåede resultater og anbefalinger fra de tematiske netværk under Erasmus­aktionen og netværk udviklet i andre sammenhænge.
It therefore particularly welcomes proposals for the development or implementation / dissemination of new curricula, which build on the results achieved and recommendations made by Erasmus Thematic Networks and networks developed in other contexts.
Tilskud Der ydes tilskud til læseplansudviklingsprojekter for en periode af op til tre års varighed.
Financial support Funding for curricular development projects will be provided for a period of up to three years.
Eftersom projekter til udvikling af studieprogrammer normalt tager længere tid end projekter til udvikling af moduler, bør to til tre år anses som en vejledende varighed for projekter af "studieprogramtypen" og et til to år som en vejledende varighed for projekter af "modultypen".
Since projects for the development of study programmes will usually require more time than those for the development of modules, two to three years should be considered an indicative duration for the "study programme"­type and one to two years an indicative duration for the "module"­type.
Hvis der til et givet projekt søges om støtte til mere end ét år, bør dette nævnes i ansøgningen, der i så fald skal omfatte en detaljeret arbejdsplan og budget for hele projektperioden (dvs. to eller tre år).
If, for a given project, funding is requested for more than one year, this should be mentioned in the application, which in such cases must include a detailed work plan and budget for the full duration of the project (i.e. for two or three years).
Når udviklingsfasen er tilendebragt, kan der indsendes en opfølgningsansøgning om tilskud til hjælp for gennemførelse og udbredelse af projektresultater og ­produkter (se nedenfor om kriterier, der finder anvendelse på sådanne projekter).
When the development phase has been completed, a follow­up application can be made for funding to help implement and disseminate the results and outcomes of the project (see below for the criteria applicable to such projects).
Projekter, der konkret er udformet med henblik på gennemførelse og udbredelse, vil kunne modtage tilskud for en etårig periode.
Projects specifically conceived with implementation / dissemination in mind, will be funded for a period of one year.
Størrelsen af tilskud til læseplansudviklingsprojekter vil være konkret påvirket af antallet af partnere.
The level of support for curricular development projects will be materially affected by the number of partners.
På grund af forskelle i aktiviteternes omfang vil tilskudsbeløbet til et projekt af "studieprogramtypen" normalt være højere end til et projekt af "modultypen".
Because of differences in the scope of activities, the amount for a "study programme"­type project will, in general, be higher than that for a "module"­type project.
Størrelsen af tilskud til gennemførelses/udbredelsesprojekter vil være baseret på de foreslåede aktiviteter.
The level of support for implementation/dissemination projects will be based on the activities proposed.
3.1 Projekter for fælles udvikling af "studieprogrammer" på mellem- eller he-jt ("Master") niveau
3.1 Projects for the joint development of "study programmes" at intermediate or advanced ("Masters-type") level
Definition og målsætninger Denne aktivitet omfatter partneruniversiteter fra forskellige deltagende lande, der samarbejder om at ændre eller tilpasse eksisterende studieprogrammer eller etablere nye, fælles udformede programmer, der omfatter alle faser af universitetslæseplanen (uanset hvad disse faser måtte kaldes: "Bachelor", "kandidat'V'Master" og "doktor'Vph.d.).
Definition and objectives This activity involves partner universities from different participating countries working together to modify or adapt existing programmes of study, or to establish new, jointly devised programmes covering all phases of the university curriculum (regardless of how these phases are referred to, i.e. "undergraduate", "graduate"/"Masters-type" and "doctoral"/ "PhD" levels).
Aktiviteten søger at tilskynde universiteterne til at indgå et tæt samarbejde med henblik på at øge kvaliteten og nyskabelsen i programudformningen og lette fuld akademisk anerkendelse af studieperioder tilbragt i udlandet.
The activity seeks to encourage universities to work closely together in order to enhance quality and innovation in programme design and to facilitate full academic recognition of periods of study undertaken abroad.
Denne definition udelukker foranstaltninger, hvor universiteter bevarer en eksisterende uddannelse uforandret.
This definition excludes arrangements whereby universities keep an existing degree or diploma unchanged.