natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Udvalget har ligeledes gjort sig bekendt med erklæringen om uddannelse og lige muligheder for piger og kvinder, fremsat på Den stående europæiske Undervisningsministerkonferences 11. samling i Haag i juni 1979.
It also took note of the statement on education and equality of opportunity for girls and women issued by the Standing Conference of the European Ministers of Education at its eleventh session at The Hague in June 1979.
På baggrund af ovenstående og under hensyn til, at myndighederne i de enkelte medlemsstater har forskellige behov på grund af deres særlige forhold og deres uddannelsessystem, og at de derfor prioriterer deres aktioner forskelligt, foreslår Uddannelsesudvalget, at med lemsstaterne træffer eller opfordrer de pågældende myndigheder til at træffe foranstaltninger til gennemførelse af ovennævnte målsætning.
In the light of the foregoing, and taking into account the fact that national authorities have different needs according to their particular circumstances and their different educational systems, and accordingly different priorities for action, the Education Committee proposes that Member States take, or encourage the responsible authorities to take, measures to implement the objectives set out above.
Det bør undersøges, på hvilke midler målet, nemlig lighed mellem kønnene, kan gøres til en mere selvstændig og integrerende del af uddannelsespolitikken i alle dens aspekter, særlig inden for rammerne af punkt II, nr. 1 i resolutionen vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 13. december 1976; dette kan navnlig gøres ved
It will be necessary to examine means of ensuring that the aim of equality between the sexes becomes a more explicit and integral part of all aspects of educational policy, especially within the context of point II. 1 of the Resolution of the Council and of the Ministers of Education meeting within the Council of 13 December 1976, in particular by :
6. at undersøge, i hvilket omfang grandundervisningsplaner, obligatoriske eller ikke obligatoriske, bør ændres, således at unge af begge køn kan få bedre adgang til områder, der traditionelt domineres af det ene køn;
6. reviewing to that extent basic educational curricula, compulsory or otherwise, should be modified to give young people of both sexes wider access to subjects traditionally dominated by one sex;
7. at støtte initiativer med henblik på at analysere og fjerne stereotype kønsrolleopfattelser i undervisningsmateriale og undervisningsmedier for at tilskynde lærerne til en mere kritisk vurdering af dette materiale og til således at påvirke udarbejdelsen af nyt materiale;
7. supporting initiatives to analyse and eliminate sex stereotyping in relation to teaching materials and educational media with a view to encouraging a more critical evaluation of materials by teachers and thereby influencing the production of new materials;
8. at fremme gennemførelse og vurdering af specifikke projekter eller programmer, der har til formål at tilskynde og forberede piger og deres forældre til at overveje et bredere spektrum af erhvervsmuligheder;
8. promoting experimentation and evaluation of specific projects or programmes to encourage and prepare girls and their parents to consider a wider range of professions;
9. at undersøge, hvorledes man kan opnå en bedre balance mellem kønnene i alle grene af lærerstaben og i uddannelsessektorens administration, navnlig på alle ansvarsniveauer;
9. examining whether and how a better sex balance can be achieved in all branches of the teaching force and in the administration of the education sector, and in particular at all levels of responsibility;
10. særlig under grunduddannelsen og videreuddannelsen at give lærere og erhvervsvejledere en større forståelse for de faktorer og den adfærd, der fører til en stereotyp kønsrolleopfattelse, og sørge for, at de bliver sig deres ansvar bevidst og sikrer, at de unge ikke påvirkes af forældede kønsrollemønstre, når de vælger fag og erhverv;
10. promoting, especially through initial and in-service training, greater awareness among teachers and careers advisers of the factors and behaviour which lead to sex stereotyping and of their responsibility to ensure that obsolete sex role patterns do not influence young people in their choice of subjects or career;
11. at fremme udviklingen og udbredelsen af forskning vedrørende de faktorer, der har ind flydelse på, om drenge og piger deltager på lige fod i undervisningen og uddannelsen og opnår samme resultater; der kan gives fortrinsstilling til en undersøgelse af kompensatoriske foranstaltninger til fordel for piger, der også er ringere stillet af socio-økonomiske geografiske eller andre grunde;
11. encouraging the development and dissemination of research into factors influencing equal participation and achievement to boys and girls in education and training; priority may be given to the study of compensatory strategies on behalf of those girls who are also disadvantaged for socio-economic, geographical or other reasons;
(1) Udvalget henviste ligeledes til punkt III, stk. 1, litra c), i resolutionen vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 13. december 1976, samt til Rådets direktiv af 9. februar 1976 (EFT nr. L 39 af 14.02.1976) om gennemførelse af princippet om ligebehandling af mænd og kvinder for så vidt angår adgang til beskæftigelse, erhvervsuddannelse, forfremmelse samt arbejdsvilkår.
(1) The Committee also referred to point 111 1 (c) of the Resolution of the Council and of the Ministers of Education meeting within the Council of 13 December 1976 and to the Council Directive of 9 February 1976 (OJ N L 39, 14.2.1976) on the implementation of the principle of equal treatment for men and women as regards access to employment, vocational training andpromotion, and working conditions.
Ved vedtagelsen af dette direktiv understregede Rådet den nøje sammenhæng mellem de fremskridt, der skal gøres med hensyn til ligebehandling og lige muligheder i den almindelige undervisning og de i denne rapports omhandlede uddannelsesforskrifter
Wlien adopting this Directive, the Council emphasized the close links between progress as regards equal treatment and equal opportunities in general education and educational guidance covered by this report
12. så vidt muligt at sikre, at relevante uddannelsesstatistikker opdeles efter køn for at pigernes situation kan analyseres fortløbende.
12. ensuring as far as possible that relevant education statistics are broken down by sex to allow continuing analysis of the position of girls.
For at fremme og styrke initiativerne i medlemsstaterne foreslår Uddannelsesudvalget, at nedennævnte aktioner iværksættes på fællesskabsplan i tidsrummet 1981-1983;
To stimulate and reinforce the initiatives taken at national level, the Education Committee proposes that the following measures be implemented at Community level during the period 1981-1983;
FORBEREDELSEN AF DE UNGE TIL ERHVERVSARBEJDE OG OVERGANG FRA UD DANNELSE TIL ARBEJDSLIV (punkt 22 i resolutionen og resolutionen af 13. december 1976)
PREPARATION OF YOUNG PEOPLE FOR WORK AND THE TRANSITION FROM STUDY TO WORKING LIFE (paragraph 22 of the Resolution and Resolution of 13 December 1976)
De seneste års foruroligende stigning i antallet af arbejdsløse unge i Fællesskabet og den ihærdige søgen efter politiske midler til at forbedre deres situation gjorde, at man allerede i 1975 rettede søgelyset mod spørgsmål, der længe havde været aktuelle, og som angik uddannelsens mål, og særlig hvorledes de unge kunne forberedes til arbejdslivet.
The dramatic rise in the number of unemployed young people in the Community in recent years and the intensive search for strategies of public policy to alleviate their situation had served already in 1975 to highlight longstanding questions about the objectives of education and in particular about how to prepare young people for working life.
Uddannelsesudvalgets rapport i 1976, som var blevet tillagt særlig prioritet af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, i resolutionen af 9. februar 1976 (1), beskæftigede sig især med uddannelsessystemernes betydning og ansvar for den personlige udvikling i denne sammenhæng.
The report of the Education Committee in 1976, requested as a priority by the Council and by the Ministers of Education meeting within the Council in the Resolution of 9 February 1976 '", focussed on the developing role and responsibilities of education systems in this context.
Resolutionen af 13. december 1976 (2), der var et resultat af nævnte rapport, omhandlede en række foranstaltninger, der skulle træffes såvel af medlemsstaterne som på fællesskabsplan.
The Resolution of 13 December 1976l2 > , which stemmed from this report, provided for a series of measures to be undertaken both by Member States and at Community level.
Nærværende rapport vedrører de fremskridt, der er gjort på fællesskabsplan i perioden til og med september 1979.
This report refers to progress achieved at Community level in the period ending September 1979.
Den giver en oversigt over udviklingen med hensyn til de fem forskellige former for foranstaltninger, der udgør handlingsprogrammet, og som består i : (i) iværksættelse af pilotprojekter (ii) udarbejdelse af rapporter (iii) tilrettelæggelse af (a) studieophold og (b) seminarer (iv) udarbejdelse af statistiske retningslinjer (v) udvidelse af informationsmulighederne.
It summarizes developments as regards the five different types of measures making up the action programme, which are as follows : (i) the implementation of pilot projects (ii) the preparation of reports (iii) the organization of (a) study visits and (b) workshops (iv) the preparation of statistical guidelines (v) the extension of information arrangements.
De foranstaltninger, der skulle gennemføres på fællesskabsplan, er blevet ledet af Kommissionen, der har arbejdet i snæver kontakt og forståelse med Uddannelsesudvalget og efter sam råd med de »kontaktformidlere«, de enkelte landes undervisningsministerier har udpeget til formålet.
The measures to be carried out at Community level have been managed by the Commission working in close liaison and agreement with the Education Committee, and acting in close consultation with the «liaison officers», designated by each national Education Ministry for this purpose.
Kommissionens uddannelsesafdeling havde møder med kontaktformidlerne i Bruxelles den 2. marts 1979 og 19. september 1979, hvor man drøftede, hvor langt man er nået på de fem ovennævnte områder.
The education departments of the Commission held meetings with the liaison officers in Brussels on 2 March and 19 September 1979 to review progress made in the five different areas referred to above.
Denne rapport omfatter relevante punkter, der blev bragt på bane under de nævnte møder.
This report incorporates relevant points raised at those meetings.
Iværksættelsen af pilotprojekter som støtte for vurderingen og udviklingen af den nationale politik er kernen i programmet.
The implementation of pilot projects to assist in the evaluation and development of national policies is the main element of the programme.
Disse projekter vedrører især seks prioriterede og indbyrdes sammenhængende emner, der er beskrevet i resolutionen : a) behovene for undervisning og uddannelse hos de unge, der forlader skolen, og som har vanskeligheder med at få eller beholde et arbejde; b) problemet med ringe motivation; c) særlige aktioner til fordel for bestemte målgrupper såsom piger, unge migranter eller han dicappede unge; d) samarbejde mellem uddannelsesvejledning, erhvervsvejledning og arbejdsformidling med henblik på udvikling af fortløbende vejlednings- og rådgivningsvirksomhed; e) forbedret indføring i erhvervslivet før og efter den undervisningspligtige alder ved samar bejde mellem uddannelses- og beskæftigelsessektorerne; f) forbedring af den grundlæggende og den videregående uddannelse af lærere med hensyn til overgangsperioden.
They focus particularly on the six interlinked priority themes identified in the Resolution : a) the educational and training needs of school leavers who find difficulties in getting or retaining employment; b) the problem of poor motivation; c) compensatory action for specific target groups such as girls, young migrants or handi capped youngsters; d) the association of educational guidance, training and placement agencies in the develop ment of continuing guidance and counselling services; e) the improvement of vocational preparation before and after school-leaving age, through co-operative action between education and employment sectors; f) the improvement of initial and in-service training of teachers in respect of the transition period.
Programmets første år var udset til at være et forberedelsesår.
The first year of the programme was foreseen as a period of preparation.
I 1977 udarbejdede Kommissionen sammen med de to sagkyndige(3), den havde udpeget, og de embedsmænd, hvert undervisningsministerium havde udpeget som kontaktformidlere, særlige mål og udvælgelseskriterier for pilotprojekterne.
During 1977 the Commission, together with its two appointed experts '" and the national liaison officers designated by each Education Ministry, elaborated specific objectives and selection criteria for the pilot projects.
Det var nødvendigt at sikre både geografisk balance og balance mellem de seks sammenhængende, prioriterede emner, at medtage både strukturel udvikling og udvikling af læseplaner samt at indbefatte de sidste år af den undervisningspligtige periode og den ikke-undervisningspligtige periode. Der blev lagt særlig vægt på
It was necessary to ensure both a geographical balance and a balance between the six interrelated priority themes, to include both structural and curriculum development, and to open the final years of compulsory schooling and the post-compulsory
I forbindelse med samt lige projekter skulle der enten på lokalt eller nationalt plan oprettes rådgivende eller styrende udvalg netop med henblik på at samle alle dem, der beskæftiger sig med problemet med overgang fra skole til arbejdsliv, herunder de unges egne lærere og forældre.
Advisory or management committees were to be set up for all projects, whether at local or national level, precisely in order to associate all those concerned with the problems of transition from school to work, including the teachers and parents of the young people themselves.
Da disse retningslinjer var blevet godkendt af uddannelsesudvalget, forelagde medlemsstaterne formelt forslag til pilotprojekter.
Once these guidelines were approved by the Education Committee, formal proposals for pilot projects were submitted by the Member States.
En første række projekter blev godkendt af Uddannelsesudvalget i november 1977 og en anden og afsluttende række i marts 1978, i alt 29 pilot projekter(1).
A first series of projects was approved by the Education Committee in November 1977, and a second and final series was approved in March 1978, making a total of 29 pilot projects in all "'.
De 29 projekter dækker i virkeligheden et meget større antal underprojekter, som omfatter flere hundrede forskellige uddannelsesinstitutter og i programmets løbetid omkring ti tusind unge mennesker i hele Fællesskabet.
The 29 projects cover in effect a much greater number of sub-projects involving several hundred different educational establishments and, over the duration of the programme, around ten thousand young people throughout the Community.
Der blev allerede i starten opnået en i det store og hele tilfredsstillende balance mellem de seks prioriterede emner, men det bør bemærkes, at de mere specifikke problemer i forbindelse med fysisk handicappede eller alvorligt psykisk han dicappede unges uddannelse ud over grundskolen vil blive taget op inden for andre undersøgelser og aktiviteter, der er under forberedelse.
A generally satisfactory balance between the six priority themes was achieved at the outset, although it should be noted that the more specific problems of physically handicapped or severely mentally handi capped young people in the context of second level education will be taken up in the framework of other studies and activities in preparation.
I en senere fase af programmet kan visse prioriterede emner vise sig at være dominerende eller blot underordnede. Dette gælder for eksempel især for identificeringen af målgrupper (emne c), da meget få projekter udelukkende omfatter en enkelt målgruppe, medens de næsten alle omfatter unge migranter og immigranter samt miljøskadede eller handicappede unge. Ligeledes er spørgsmålet om lige uddannelsesmuligheder for piger et stadig tilbagevendende emne i samtlige pilotprojekter; det vil kunne belyses nærmere under evalueringen.
At a later stage in the programme, certain priority themes may emerge as dominant or only subsidiary elements.
Fællesskabets samlede finansielle bidrag til omkostningerne ved pilotprojekterne blev fastsat til ca. 2400000 ERE for det første år (i de fleste tilfælde skoleåret 1978/1979), idet stort set samme beløb skulle afsættes i de følgende to år (såfremt budgetforslaget godkendes af Fælles skabets budgetmyndighed, og hvis pilotprojekterne opfylder betingelserne for gennemførelse).
The total Community financial contribution towards the cost of the pilot projects was fixed at approximately 2,400,000 EUA for the first year of operation (normally the 1978/79 school year), to be renewable for a roughly similar amount for two successive years (providing the planned budget is duly confirmed by the Community budgetary authority, and the pilot projects conform to the conditions laid down for their implementation).
Tilskud til individuelle pilotprojekter står for op til 50% af de samlede omkostninger ved hvert projekt.
Grants towards individual pilot projects represent up to 50% of the total costs of each project.
Den resterende finansiering varetages af lokale, regionale og nationale myndigheder < 2).
The complementary finance is being provided by local, regional and national authorities '2'.
Da de til rådighed stående fællesskabsmidler er begrænsede, har nogle medlemsstater foretrukket at give et større finansielt bidrag end oprindeligt planlagt, således at projekterne udføres fuldt ud som oprindeligt foreslået.
In view of the limited Community resources available, some Member States have preferred to make a more substantial financial contribution than originally envisaged in order to maintain the full scope of the initial project proposals.
De samlede omkostninger ved pilotprojekterne, herunder både Fællesskabets og medlemsstaternes bidrag, i første år bliver ca. 6000000 ERE.
The total cost of the pilot projects including both Community and Member State contributions in the first year of implementation amounted to about 6,000,000 EUA.
Mange af pilotprojekterne har efter godkendelsen krævet et betydeligt forberedende arbejde fra de ansvarlige myndigheders side, både vedrørende feasibility-undersøgelser og administrativ tilrettelæggelse omfattende personale, materiale, lokaler osv. Udviklingsfasen tog for næsten alle projekter længere tid end oprindelig påregnet med det resultat, at kun fem projekter var igangsat inden begyndelsen af skoleåret 1978/1979; mange af de øvrige var ikke, selv om de var delvis igangsat i oktober 1978, igangsat fuldt ud før efteråret 1979.
Many of the pilot projects, once approved, have required a considerable period of preparation by the responsible authorities, both as regards feasibility studies and as regards the administrative arrangements involving personnel, materials, premises, etc.
De finansielle midler, som oprindelig blev afsat hertil (se punkt 6) vil normalt medføre, at projekterne stopper i 1980 eller ved udgangen af skoleåret 1980/1981 efter tre års fællesskabsstøtte, uanset om de har været i drift i tre fulde år eller ej.
The development phase of nearly all projects took longer than originally anticipated with the result that only five projects were actually operational before the beginning of the 1978/79 school year; many of the others, although partially operational by October 1978, were not fully operational before autumn 1979.
vedtog Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 15. januar 1980 en resolution (1), som forlængede pilotprojektprogrammet med yderligere et driftsår (1981/1982), og de hertil hørende undersøgelser til udgangen af 1982.
On the basis of a proposal from the Education Committee, a Resolution was agreed on 15 January 1980l" on behalf of the Council and Ministers of Education meeting within the Council, which extended the programme of pilot projects by one further operational year (1981/82) and the corresponding evaluation studies until the end of 1982.
Fællesskabets budgetoverslag for 1981 er på 4705 mio ERE og for 1982 på 1,6 mio ERE.
The estimated Community budget required for 1981 is 4.705 MEUA and 1.6 MEUA for 1982.
Den afsluttende rapport om pilotprojekterne forelægges for Uddannelsesudvalget i 1983, således at der vil være tid til en sammenfatning af resultaterne efter projekternes afslutning i sommeren 1982.
The final report on the prior projects will be presented to the Education Committee in 1983, allowing for a period of synthesis of the results after the completion of the projects in the summer of 1982.
Det mest originale aspekt ved pilotprojektprogrammet er, at der indføres en fortsat evaluering og en kooperativ indlæringsproces.
The most original aspect of the programme of pilot projects is the introduction of continuous evaluation and a co-operative learning process.
Dette blev betragtet som væsentligt for at give ideen om fællesskabsdimension en praktisk betydning.
These were considered essential to give practical meaning to the idea of a Community dimension.
Der er sørget for, at ideer og erfaringer fra de forskellige projekter udveksles under hele gennemførelsen, især mellem projekter, som dækker ensartede emner.
Provision has been made for an interchange of ideas and experience between projects during the course of implementation, particularly between projects covering similar themes.
I overgangsfasen, inden de fleste projekter blev sat i gang, der blev afholdt flere møder på nationalt plan for personale tilknyttet projekterne.
During the transition phase, before most projects were fully operational, several meetings were held at national level for project personnel.
På fællesskabsplan udveksles der ideer og erfaringer, og der tilstræbes gensidig inspiration mellem projekterne; dette sker ved afholdelse af mindre kollokvier om særlige interesseområder i forbindelse med de seks prioriterede emner, i form af fælles udviklingsprojekter og ved, at personale, der er tilknyttet projektet, aflægger studiebesøg ved andre projekter, af og til ledsaget af deres elever.
The interchange and mutual animation between projects at Community level is being organised by means of small colloquia on specific areas of interest related to the six priority themes, by joint development projects and by study visits from individual project staff, on occasions accompanied by their students, to specific project locations. The first five colloquia involved personnel from groups of relevant projects dealing primarily with the following themes :
I de første fem kollokvier deltog der personale, som er tilknyttet projekter vedrørende specielt følgende emner : — skoletrætte unge, som forlader skolen uden tilstrækkelige kvalifikationer — Cannes, april 1978 — mindre dygtige elever med ringe motivation i deres sidste skolepligtige år — Edinburgh, november 1978 — uddannelse af lærerne til at varetage vejledningen vedrørende overgang til arbejdslivet — Stuttgart, marts 1979 — arbejdserfaring og alternative undervisningsformer — Amsterdam, april 1979 — erhvervsvejledning — Ludwigshafen, juni 1979.
- teacher training for transition to working life - Stuttgart, March 1979 - work experience and alternating forms of training - Amsterdam, April 1979 - vocational guidance and counselling - Ludwigshafen, June 1979.
Der planlægges yderligere kollokvier for skoleåret 1979/1980.
Further colloquia of this kind are planned for the 1979/1980 school year.
Der udgives nu hvert kvartal et »nyhedsblad« til yderligere orientering af alle, der har berøring med pilotprojekterne.
A quarterly «Newsletter» is now being published as an additional means of communication between all those concerned by the pilot projects.