natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Partnerne bør vedlægge en detaljeret og overbevisende plan for udvikling og gennemførelse af programmet, hvori der tages højde for de gældende akkrediteringsprocedurer ved deres institutioner/i deres lande.
The partners should include a detailed and convincing plan for the development and the implementation of the programme, taking into account the applicable accreditation procedures in their institutions / countries.
Kriterier for støtteberettigelse og udvælgelse (jf. også den generelle indledning til dette afsnit ovenfor) For at kunne komme i betragtning til støtte skal forslagene præcist angive, hvordan eksisterende studieprogrammer vil blive ændret eller - i tilfælde af et nyt studieprogram -give en kort opsummering af indholdet og strukturen i det foreslåede nye program.
Eligibility and Selection criteria (cf. also the General introduction to this section above) To be eligible for support, proposals must indicate precisely how existing programmes of study will be modified, or - in the case of a new programme of study - summarise the content and structure of the proposed new programme.
Dette bør have et stærkt komparativt element.
This should have a strong comparative element.
Denne aktivitet støtter ligeledes etablering af nye, meget selektive uddannelser på højt ("Masters") niveau, som søger at imødekomme den mangel, der er i Europa, på højt kvalificerede menneskelige ressourcer ved at forene tværnational ekspertise inden for det pågældende speciale.
This activity also supports the establishment of new, highly selective degree courses at advanced level ("Masters-type"), which seek to respond to European shortages of highly qualified human resources by pooling transnational expertise in the specialised fields concerned.
Ansøgninger om denne type program bør omfatte en behovsanalyse, der bl.a. behandler spørgsmålet om mangel på menneskelige ressourcer på europæisk plan inden for det pågældende speciale, og som angiver, hvordan det foreslåede program vil afhjælpe denne mangel.
Applications for this type of programme should include a needs analysis addressing in particular the issue of a shortage of human resources at European level in the specialisation concerned and setting out how the proposed programme would respond to this shortage.
For sådanne projekter skal det program, der ansøges om tilskud til, være nyt. Det bør normalt omfatte et til to års studier og bør omfatte en kerne, der er fælles for alle de berørte partnerinstitutioner.
For such projects, the programme proposed for funding must be new, should normally comprise one to two years of course-work, and should include a core to be shared by all the partner institutions involved.
Projektet skal påtage sig udviklingen af et fuldt studieprogram og ikke kun udviklingen af begrænsede kursusmoduler eller-enheder.
The project must envisage the development of a full degree programme, not merely limited course modules or units.
Alle deltagende institutioner bør forpligtige sig til at gennemføre programmerne og anerkende den kvalifikation, der opnås herved i henhold til de regler og procedurer, der gælder i deres respektive lande.
All participating institutions should commit themselves to the implementation of the programme and the recognition of the resulting qualification, according to the rules and procedures in their respective countries.
NB: Hvor den foreslåede læseplansudviklingsaktivitet udelukkende handler om efter- og videreuddannelse af lærere, rådes ansøgerne til nøje at læse Vejledning for ansøgere for "Comenius 2" inden for SOKRATES-programmets skoleuddannelsesaktion og overveje, om deres projekt er bedre egnet til denne del af programmet.
Note: where the proposed curricular development activity concerns exclusively the training of school education staff, applicants are advised to read carefully the Guidelines for Applicants for "Comenius 2" within the School Education Action of SOCRATES and to consider whether their project would be better suited to that part of the programme.
3.2 Projekter for fælles udvikling af "europæiske moduler"
3.2 Projects for the joint development of "European modules"
Definition og målsætninger Universiteterne bør i forbindelse med deres udvikling af europæiske moduler søge at fremme den europæiske dimension i læseplanen på tværs af en lang række discipliner for at give en betydelig andel af de studerende et europæisk syn på de fagområder, de specialiserer sig i.
Definition and objectives In developing European modules, universities should seek to promote the European dimension in the curriculum across a wide range of disciplines in order to provide a significant proportion of students with a European perspective on their specialist subject areas.
De moduler, der oprettes, bør sigte på at øge de studerendes bevidsthed om europæisk kultur, institutioner og sproglig mangfoldighed i erkendelse af, at kun en mindre andel af alle studerende er i stand til at deltage i udvekslingsprogrammerne.
The modules created should aim to raise students' awareness of European culture, institutions and linguistic diversity, in recognition of the fact that only a limited proportion of the student population is able to participate in exchange programmes.
Modulerne kan fokusere på et eller flere af følgende punkter: » europæiske landes historie, samfundsforhold, kultur, politik eller økonomi; ■ forskellige aspekter af den europæiske integration, såsom fællesskabslovgivningen, europæisk økonomi eller Den Europæiske Unions opbygning og historie; ■ komparative aspekter eller elementer vedrørende indholdet af et bestemt fagområde i forskellige deltagende lande; ■ udviklingen af specialiserede sprogmoduler vedrørende indholdet i et givet fag, som er integreret i studieprogrammet for dette fag (det pågældende sprog skal være et af Den Europæiske Unions officielle sprog).
Modules may focus on one or more of the following: ■ the history, society, culture, politics or economics of European countries; ■ aspects of European integration such as Community Law, European economics or the organisation and history of the European Union; ■ comparative aspects or elements relating to the content of a given discipline area in different participating countries; ■ the development of specialised language modules relating to the content of a given discipline, which are integrated into the programme of study of that discipline (the language concerned must be one of the official languages of the European Union).
Kriterier for støtteberettigelse og udvælgelse (jf. også den generelle indledning til dette afsnit ovenfor) Det skal dokumenteres, at de foreslåede moduler udgør en nyskabelse for de pågældende universiteter, og at de vil få virkning for en væsentlig del af de studerende inden for de(t) berørte fag.
Eligibility and Selection criteria (cf. also the General introduction to this section above) Evidence must be provided that the proposed modules constitute an innovation for the universities concerned and will have an impact on a substantial proportion of students within the discipline(s) involved.
Alle de deltagende universiteter skal godtgøre, at de vil inddrage modulet/modulerne som integrerede elementer i deres respektive uddannelser.
All participating universities must demonstrate that they will include the module(s) as integrated elements within their respective degree programmes.
Der vil blive set med særlig opmærksomhed på moduler, der omfatter viden fra flere fag og/eller er åbne for studerende fra flere fag.
Particular attention will be given to modules which cover knowledge from several subjects and / or are open to students from several subjects.
Det skal klart angives, hvad hver enkelt institution, der deltager i udviklingen af modulet/modulerne, bidrager med. Hvad fagspecifikke sprogmoduler angår, vil der blive givet prioritet til initiativer, der vedrører de sprog, der er mindre udbredt, og der sjældent undervises i.
The contribution of each institution participating in the development of the module(s) must be clearly defined. As far as discipline-specific language modules are concerned, priority will be given to initiatives relating to the less widely used and less taught languages of the Union.
3.3 Projekter, der sigter på gennemførelse og udbredelse af resultaterne af læseplansudviklingsprojekter
3.3 Projects aiming at the implementation or dissemination of the results of curricular development projects
Definition og målsætninger Det er målet for projekter af denne type at gennemføre læseplansudviklingsprojekter (af program- eller modultypen som skitseret ovenfor i 3.1 og 3.2) ved de universiteter, der deltager i projektet, og udbrede resultaterne af sådanne projekter til et bredere publikum.
The objective of projects of this type is to implement curricular development (CD) projects (of the programme-type or module-type outlined in 3.1 and 3.2 above) in the universities participating in the project, and to disseminate the results of such projects to a wider audience.
"Gennemførelse" anses for at være det stadium, hvor et nyligt udviklet program eller modul integreres i institutionens/institutionernes kursuskatalog, herunder eventuelt de forskellige skridt til akkreditering af det nye program eller modul.
"Implementation" is considered the stage where a newly developed programme or module is integrated into the course catalogue of the institution(s), including - where applicable - the different steps to accredit the new programme or module.
"Udbredelse" har til formål at gøre projektresultater tilgængelige uden for det oprindelige projektpartnerskab og begrænser sig ikke nødvendigvis til videregående uddannelsesinstitutioner.
"Dissemination" is intended to make project outcomes available beyond the original project partnership and is not necessarily limited to higher education institutions.
Dette kan opnås gennem aktiviteter såsom at udvide netværket af partnere til også at omfatte andre universiteter, navnlig fra de ansøgerlande, der har til hensigt at gennemføre læseplansudvikling i deres egne programmer; udvide programmet eller modulet til andre sektorer såsom videreuddannelse eller voksenuddannelse; gøre læseplansudviklingen tilgængelig via fjernundervisningsmetoder; etablere tættere forbindelser til erhvervslivet ved at medtage samarbejdselementer i undervisningen.
This could be achieved by activities such as: enlarging the network of partners to include other universities, especially from the accession candidate countries, which intend to implement the CD in their own programmes; expanding the programme or module into other sectors such as further or adult education; making the CD available via distance learning modes; establishing closer links to the professional world by including cooperative teaching elements.
Kriterier for støtteberettigelse og udvælgelse (jf. også den generelle indledning til dette afsnit ovenfor) Ansøgningen skal klart fastslå de resultater, der skal gennemføres eller udbredes, målgrupperne for udbredelsen og den metodik, man har til hensigt at anvende for at nå ud til dem.
Eligibility and Selection criteria (cf. also the General introduction to this section above) The application must clearly identify the results to be implemented or disseminated, the target groups for the dissemination and the methodology envisaged for reaching them.
Forslaget skal påvise, at læseplansudviklingen (program/modul) underkastes en kvalitetsvurderingsprocedure ved alle de institutioner, hvor den skal gennemføres inden for rammerne af gennemførelsesprojektet.
The proposal must demonstrate that the CD (programme / module) is subject to a quality evaluation procedure in all institutions where it is to be implemented within the framework of the implementation project.
Der vil blive givet prioritet til projekter, sam har til formål at gennemføre og udbrede resultater af læseplansudviklingsprojekter, der har modtaget støtte under første eller anden fase af SOKRATES-programmet.
Priority will be given to projects intending to implement and disseminate the results of curricular development projects funded under the first or second phase of the SOCRATES programme.
Projekter, der søger at gennemføre eller udbrede resultater af læseplansudviklingsprojekter, sam er blevet til uden støtte fra SOKRATES-programmet, kan komme i betragtning, hvis læseplansudviklingen har fundet sted ved et samarbejde mellem mindst tre lande, der deltager i SOKRATES-programmet, og hvis den opfylder de kvalitetskriterier, der gælder for læseplansudviklingsprojekter gennemført med støtte fra SOKRATES-programmet.
Projects seeking to implement or disseminate the results of CD-type projects developed without SOCRATES support, may be considered, provided the CD has been developed through cooperation between at least three countries participating in SOCRATES and fulfils the quality criteria applicable to CDs developed with SOCRATES support.
Definition og målsætninger Det Europæiske Meritoverførselssystem (ECTS) er et system, hvorunder der tildeles og overføres point for akademiske meritter, og som er blevet indført over en bred skala inden for institutionskontrakten.
Definition and objectives The European Credit Transfer System (ECTS) is a system for academic credit allocation and transfer which has been introduced on a wide scale within the Institutional Contract.
ECTS søger at lette den akademiske anerkendelse ved hjælp af effektive og universelt anvendelige mekanismer.
ECTS seeks to facilitate academic recognition by means of effective and generally applicable mechanisms.
Det tilvejebringer en kodeks for god praksis for den akademiske anerkendelse baseret på gennemsigtighed i studieprogrammer og de studerendes præstationer.
It provides a code of good practice for organising academic recognition, based on transparency of study programmes and students' achievement.
ECTS regulerer ikke i sig selv indholdet i og opbygningen af eller ækvivalensen mellem akademiske programmer, da dette er kvalitetsspørgsmål, som fastsættes af universiteterne selv, når de etablerer deres studieprogrammer og læseplaner.
ECTS does not in itself regulate the content, structure or equivalence of academic programmes, since these are issues of quality which must be determined by universities themselves when establishing their programmes and curricula.
0 Grundprincipperne i ECTS er: ■ at der skal tildeles merit for kursusenheder ud fra princippet om, at et normalt akademisk år svarer til 60 point; ■ at universiteterne skal præsentere alle de uddannelser, som de studerende har adgang til, i en informationspakke, hvor det klart er angivet, hvor mange point der tildeles for det enkelte kursus; ■ at der skal indgås en formel "trepartsuddannelsesaftale", som skal undertegnes af hjemuniversitetet, værtsuniversitetet og den studerende inden påbegyndelsen af studieopholdet, og som beskriver den studerendes studieprogram under opholdet i udlandet og ledsages af et "protokoludskrift, der angiver den studerendes hidtidige akademiske resultater; ■ for alle de kurser, som de studerende har bestået i udlandet, modtager de et formelt "protokoludskrift" fra værtsuniversitetet, der viser betegnelserne for disse kurser og de point, som de hver især repræsenterer; ■ det afsendende universitet anerkender de point, som de studerende har opnået ved andre institutioner, således at de point, der er opnået for beståede kurser, træder i stedet for dem, den studerende ville have opnået ved hjemuniversitetet i løbet af en tilsvarende studieperiode.
0 The core principles on which ECTS is based require that: ■ credit be allocated to course units according to the principle that a normal academic year's study is equal to 60 credits; ■ universities present the full range of courses to which students have access in an information package in which the credit value of each course is clearly indicated; ■ there be a formal "tripartite learning agreement" signed prior to the commencement of the study period abroad by the home university, the host university and the student, describing the student's programme of study abroad and accompanied by a "transcript of record" listing the student's past academic achievements; ■ for all courses successfully completed abroad, students receive a formal "transcript of record" from the host university showing the titles of these courses and the credit which each represents; ■ the sending university recognises the credits received by students from other institutions in such a way that the credit for the courses passed replaces that which would otherwise have been obtained from the home university during a comparable period of study.
Ved at tilskynde til en bredere anvendelse af ECTS søger Kommissionen at lette studentermobiliteten inden for Europa ledsaget af tilfredsstillende grad af gensidig akademisk anerkendelse.
0 By promoting the wider use of ECTS, the Commission seeks to facilitate student mobility within Europe accompanied by satisfactory levels of mutual academic recognition.
Universiteter, der søger om støtte under Erasmus­aktionen, tilskyndes derfor stærkt til at udarbejde institutionsdækkende planer for gennemførelse af ECTS, eller dér, hvor ECTS allerede anvendes delvis eller på forsøgsbasis, til at udvide det til alle institutter og fakulteter.
Universities applying for support under Erasmus are, therefore, strongly encouraged to draw up institution-wide plans for implementing ECTS, or, where ECTS is already being applied partially or experimentally, to extend it to all departments and faculties.
Der vil fortsat blive tildelt fællesskabsstøtte til supplerende aktiviteter, der sigter på en korrekt gennemførelse af ECTS, f.eks. ved at finansiere studiebesøg for ECTS­vejledere.
Community support will continue for ancillary activities to help ensure correct implementation of ECTS, such as site visits by ECTS counsellors.
Kriterier for støtteberettigelse og udvælgelse Alle universiteter kan ansøge om støtte til at indføre ECTS ved fakulteter/institutter, hvor det endnu ikke anvendes.
All universities are eligible to apply for support to introduce ECTS in faculties / departments in which it has not yet been applied.
Fortsættelsen af sådan støtte vil afhænge af de fremskridt, der fremgår af universitetets årlige rapporter om indførelse af ECTS.
Continuation of such support will depend on the progress demonstrated in the university's annual reports as regards the introduction of ECTS.
Der vil blive givet prioritet til universiteter, der ikke tidligere har modtaget fællesskabsstøtte til udvikling af ECTS inden for nogen af deres institutter.
Priority will be given to universities which have not yet received Community support for developing the use of ECTS within any of their departments.
Der vil blive set med særlig opmærksomhed på universiteter, der forpligter sig til at indføre ECTS inden for en lang række områder.
Particular attention will be given to those which commit themselves to introducing ECTS in a wide range of fields.
Tilskud Størrelsen af det tilskud, som en institution kan opnå til indførelse af ECTS, vil afhænge af, hvor mange fagområder systemet indføres ved.
Financial support The level of financial support awarded to a university for the introduction of ECTS will depend on the number of subject areas in which the system is to be introduced.
Tilskuddet kan bl.a. anvendes til fremstilling og distribution af informationspakker og andet ECTS-materiale såsom uddannelsesaftaler og protokoludskrifter samt til oplæring i forbindelse med indførelse af ECTS.
The support may be used in particular for the production and distribution of information packages and other ECTS material such as learning agreements and transcripts of records, as well as for training related to the implementation of ECTS.
I samarbejde med de nationale kontorer og eksperter inden for området vil Kommissionen fortsat levere information og vejledning om gennemførelsen af ECTS, f.eks. via ECTS' telefoniske hjælpelinjer og ECTS-vejledere.
In cooperation with the National Agencies and experts in the field, the Commission will continue to provide information and guidance on the implementation of ECTS, for example through ECTS Helplines and ECTS Counsellors.
ECTS-brugervejledningen (på alle EU-sprog), vejledninger på web-præsentationen af ECTS-informationspakkerne samt generel information om ECTS er tilgængelig på følgende adresse: http://europa.eu.int/ comm/education/socrates/ects.html
The ECTS User's Guide (in all EU languages), guidelines on the Web presentation of the ECTS Information Packages, as well as general information on ECTS are available at the following address: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/ects.html
STUDENTER­ OG LÆRERMOBILITET l/l
STUDENT AND TEACHING STAFF MOBILITY
Universiteter, der ønsker at modtage Erasmus­tilskud til studentermobilitetsstipendier eller til lærermobilitetsstipendier, skal ansøge om dette som en del af deres institutionskontrakt­ansøgning.
Universities wishing to receive Erasmus funds for student mobility grants or teaching staff mobility grants, must apply for this as part of their Institutional Contract application.
De vil blive anmodet om at komme med et overslag over det samlede antal personer, der foreslås for hver mobilitetstype efter værtsland. Der vil blive lagt særlig vægt på at sikre, at personer fra etniske og kulturelle minoritetsgrupper og handicappede deltager fuldt ud i mobilitetsaktiviteterne.
They will be asked to estimate the total number of persons proposed for each type of mobility, according to destination countries.
Definition og målsætninger De studentermobilitetsstipendier, der er til rådighed under Erasmus­aktionen, administreres af de nationale kontorer, der er udpeget af de deltagende lande.
Definition and objectives Student mobility grants available under Erasmus are managed by the National Agencies (NA) designated by the participating countries.
Inden for de retningslinjer, der er fastsat på fællesskabsplan, kan procedurerne for stipendietildelingen og stipendiernes størrelse variere.
Within the guidelines agreed at Community level, the procedures for awarding grants and the level of the grants themselves may vary.
De nationale kontorer kan vælge at tildele stipendier direkte til de studerende/lærerne, men de fleste gør det indirekte via det udsendende universitet.
NAs may choose to allocate grants directly to students / teaching staff members, but most do so indirectly via the sending university.
Målene for Erasmus­studentermobiliteten er: ■ at gøre det muligt for studerende at få sproglig, kulturel og uddannelsesmæssig gavn af erfaringerne fra andre europæiske lande og fra deres akademiske studieområder; ■ at berige værtsinstitutionens uddannelsesmiljø; ■ at fremme samarbejdet mellem institutioner, der udveksler studerende; ■ at bidrage til berigelse af samfundet som helhed ved at udvikle en gruppe velkvalificerede, åbensindede og internationalt erfarne unge som fremtidige erhvervsaktive; ■ at bidrage til mobilitetsudgifterne og gøre det muligt for studerende at tage på studieophold i udlandet.
The objectives of Erasmus student mobility are: ■ to enable students to benefit linguistically, culturally and educationally from the experience of other European countries and of their academic fields of study; ■ to enrich the educational environment of the host institution; ■ to promote cooperation between institutions which exchange students; ■ to contribute to the enrichment of society in general by developing a pool of wellqualified, open-minded and internationally experienced young people as future professionals; ■ to contribute to the costs of mobility and to enable students to spend a study period abroad, when they would otherwise not be able to do so.