natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Støtteberettigede omkostninger SÅDAN ANSØGES DER OM TEMPUS-TACIS-STØTTE UDVÆLGELSE AF PROJEKTER Fase 1 - Bedømmelse af formelle krav Fase 2 - Teknisk bedømmelse Fase 3 - Akademisk bedømmelse CHECKLISTE FOR ANSØGERE KODER 14.1. Landekoder 14.2.
Eligible expenses HOW TO APPLY TO TEMPUS TACIS SELECTION OF PROJECTS Step 1 - Assessment of formal requirements Step 2 - Technical assessment Step 3 - Academic assessment CHECKLIST FOR APPLICANTS '. CODES 14.1.
INDLÆSNING AF FORMULARERNE PRIORITETER FOR DET AKADEMISKE ÅR 1998/99
TEMPUS PRIORITIES FOR THE ACADEMIC YEAR 1998/99 16.1. ARMENIA 16.2. AZERBAIJAN 16.3. BELARUS 16.4.
DEN RUSSISKE FØDERATION TILLÆG TIL TEMPUS-TACIS-VEJLEDNINGEN FOR ANSØGERE 1998/99
RUSSIAN FEDERATION ADDENDUM TO TEMPUS TACIS GUIDE FOR APPLICANTS 1998/99 Mobility Joint European Projects: The Russian Federation ANNEX: CONTACT ADDRESSES
NYE EGENSKABER VED TEMPUS-TACIS 11998.
NEW FEATURES OF TEMPUS TACIS IN 1998
Kun nedenstående partnerlande kan deltage i Tempus-Tacis i det akademiske år 1998/99: Armenien, Aserbajdsjan, Hviderusland, Georgien, Mongoliet, Den Russiske Føderation, Ukraine, Usbekistan.
Only the following partner countries can participate in Tempus Tacis in the academic year 1998/99: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Mongolia, Russian Federation, Ukraine, Uzbekistan.
Den næste vejledning for ansøgere vil blive offentliggjort i efteråret 1998 for det akademiske år 1999/2000.
The next Guide for Applicants will be published in Autumn 1998 for the academic year 1999/2000.
Alle tretten partnerlande kan deltage: Armenien, Aserbajdsjan, Hviderusland, Georgien, Kasakhstan, Kirgisistan, Moldova, Mongoliet, Den Russiske Føderation, Tadsjikistan, Turkmenistan, Ukraine og Usbekistan.
All thirteen partner countries may participate: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Moldova, Mongolia, Russian Federation, Tajikistan, Turkmenistan, Ukraine and Uzbekistan.
• Fælleseuropæiske projekter i Den Russiske Føderation, Ukraine og Usbekistan
0 Joint European Projects in the Russian Federation, Ukraine and Uzbekistan
• Kompakte projekter (CP) i alle lande
0 Compact Projects in all countries
Støtten til studentermobilitet vil blive øget i Den Russiske Føderation med iværksættelsen af nye JEPer vedrørende mobilitet (detaljer er indeholdt i et separat tillæg).
Support for student mobility will be increased in the Russian Federation with the introduction of new Mobility Joint European Projects (a separate addendum provides for details)
Universitetskonsortier kan ansøge direkte om et fælleseuropæisk projekt (JEP) - den forberedende fase (præ-fælleseuropæisk projekt), der tidligere var et obligatorisk trin forud for et JEP, anvendes ikke længere.
University consortia can apply directly for a Joint European Project (JEP) - the preparatory phase (pre-Joint European Project) which used to be a compulsory step before the JEP is no longer applicable
Bemærk venligst, at sidste frist for indsendelse af ansøgninger om JEP- og CP-projekter er den 8. april 1998 (poststemplets dato).
Please note that the deadline for submitting JEP and CP applications is the 8 April 1998 (date as per postmark).
Tempus-programmet er den tværeuropæiske samarbejdsordning inden for de videregående uddannelser.
The Tempus Programme is the transEuropean cooperation scheme for higher education.
Den 29. april 1993 blev programmet forlænget med en ny 4-årig periode, der startede i det akademiske år 1994/95, og de nye uafhængige stater samt Mongoliet blev samtidig inddraget (Tempus Tacis). Tempus Tacis og Tempus Phare er to parallelle men separate programmer i administrativ og budgetmæssig henseende.
On 29 April 1993 a new four-year phase from the academic year 1994/95 and the inclusion of the New Independent States and Mongolia were approved.
Den 21. november 1996 blev både Tempus Phare og Tempus Tacis forlænget med yderligere to år fra det akademiske år 1998/99.
On 21 November 1996 * both Tempus Phare and Tempus Tacis were extended for a further two years from the academic year 1998/99.
Tempus-programmet er udformet som en omfattende ordning for udvikling af menneskelige ressourcer, der har til formål at styrke de videregående uddannelsessystemers evne til at dække behov i forbindelse med nationale politikker og prioriteter.
The Tempus Programme has been designed as a major human resources development scheme aiming to strengthen the ability of the higher education sector to meet national policies and priorities.
Tempus-Tacis er et "bottom-up" program, der imødekommer de særlige behov, som gør sig gældende for de individuelle institutioner i partnerlandene.
Tempus Tacis is a "bottom-up" programme responsive to the specific needs of individual institutions in the partner countries.
I perioden 1993 til 1996 har Den Europæiske Union gennem Tempus-Tacis investeret i alt 67,25 mio. ecu i omstrukturering af de videregående uddannelser i de nye uafhængige stater og Mongoliet ved at støtte 296 etårige præ-fælleseuropæiske projekter, 85 treårige fælleseuropæiske projekter og 22 kompakte projekter.
In the period 1993 to 1996 the European Union has invested a total of ECU 67.25 million in restructuring higher education in the New Independent States and Mongolia through Tempus Tacis, by supporting 296 one-year Pre-Joint European Projects, 85 three-year Joint European Projects, and 22 Compact Projects.
Tempus administreres af Europa-Kornmissionen (GDXXII - Uddannelse og Ungdomsanliggender) med faglig bistand fra Departementet for Tempus i Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstirut.
Tempus is administered by the European Commission (DG XXII - Education, Training and Youth) with technical assistance provided by the Tempus Department of the European Training Foundation.
En separat vejleclning for ansøgere for Tempus-Phare (der gælder for partnerlandene i Central- og Østeuropa) med detaljerede oplysninger, retningslinjer og ansøgningsformularer kan fås ved henvendelse til Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut.
A separate Guide for Applicants for Tempus Phare (which applies to the partner countries of the central and eastern Europe), including detailed information, guidelines and application forms may be obtained on request from the European Training Foundation.
TEMPUS-TACIS-PROGRAMMETS MÅLSÆTNINGER
OBJECTIVES OF TEMPUS TACIS
Inden for disse rammer er det Tempus­Tacis­programmets målsætning at fremme udviklingen af de videregående uddannelses­systemer i disse partnerlande.
Within this framework, the Tempus Tacis objective is to promote the development of the higher education systems in these partner countries.
Tempus­Tacis søger at nå dette mål ved at yde finansiering f or at fremme samspil og et afbalanceret samarbejde mellem de videregående uddannelsesinstitutioner i partnerlandene og Den Europæiske Union.
Tempus Tacis does this by providing financing to encourage interaction and balanced cooperation between higher education institutions in the partner countries and the European Union.
♦ udvikling af praktisk orienterede uddannelser for at kunne imødekomme manglen på specifikke højere og videregående kvalifikationer under den økonomiske reform, særlig gennem forbedrede og udvidede forbindelser til industrien.
♦ the development of skill-related tiaining to address specific higher and advanced level skill shortages during economic reform, in particular through improved and extended links with industry.
Hvert eller hver andet år modtager partnerlandene en national tildeling fra det generelle Tacis­budget.
On a annual or biennial basis, the partner countries receive a national allocation from the overall Tacis budget.
I 1996 blev følgende beløb afsat til Tempus­Tacis for den toårige periode 1996 og 1997: Armenien 1,6 mio. ecu, Aserbajdsjan 1 mio. ecu, Hviderusland 1,7 mio. ecu, Georgien 1 mio. ecu, Mongoliet 1,14 mio. ecu, Usbekistan 2,5 mio. ecu. Ukraine modtog 5 mio. ecu og Den Russiske Føderation 8 mio. ecu for 1996 alene.
In 1996 the following amounts were allocated to Tempus Tacis for the two year period covering 1996 and 1997: Armenia ECU 1.6 million, Azerbaijan ECU 1 million, Belarus ECU 1.7 million, Georgia ECU 1 million, Mongolia ECU 1.14 million, Uzbekistan ECU 2.5 million.
HVILKE LANDE KAN DELTAGE?
WHICH COUNTRIES CAN PARTICIPATE ?
Kun nedenstående lande kan ansøge om Tempus­Tacis­projekter i 1998:
Only the following partner countries can apply for Tempus Tacis projects in 1998:
De n Europæiske Unions medlemsstater:
The Member States of the European Union:
Ud over EU­medlemsstaterne kan andre G24­lande også deltage:
In addition to the EU Member States, other countries belonging to the G24 Group may also participate:
Tempus­projekter udformes og gennemføres af konsortier bestående af videregående uddannelsesinstitutioner i overensstemmelse med den "bottom­up" fremgangsmåde, der karakteriserer Tempus.
Tempus projects are prepared and implemented by consortia of higher education institutions in keeping with the "bottom-up" approach which characterises Tempus.
♦ en videregående uddannelsesinstitution i et andet G24­land (jf. Usten i afsnit 1.3).
♦ one higher education institution based in another G24 country (see the Hst in the section 1.3).
Ansøgningerne skal indeholde et bekræftelsesbrev fra hver af konsortiemedlemmerne underskrevet af den juridisk ansvarlige repræsentant for den pågældende institution (f.eks. rektor, direktør, præsident), der bekræfter institutionens støtte til projektet.
Applications must include an endorsement letter from each of the consortium members, signed by the person who is legally authorised to represent the institution (e.g. Rector, Vice-chancellor, Director, President), which confirms the support of the institution for the project.
PROJEKTTYPER, DER FINANSIERES AF TEMPUS-TACIS
TYPES OF PROJECT FUNDED BY TEMPUS TACIS
Kun konsortier, der arbejder med Den Russiske Føderation, Ukraine og Usbekistan kan ansøge om et fælleseuropæisk projekt (TEP).
Only consortia working with the Russian Federation, Ukraine and Uzbekistan may apply for a Toint European Project (JEP).
Et fælleseuropæisk projekt kan fokusere på udviklingen af nye kurser eller revision af eksisterende kurser inden for de relevante, nationale prioritetsområder, udvikling og/eller tilpasning af tilsvarende undervisningshjælpemidler og ­materiale, omskoling af undervisere, gennemgang af undervisningsmetoder og formidling af resultater.
A Joint European Project can focus on the development of new courses or the review of existing courses in the relevant national priority areas, the development and/or adaptation of related teaching aids and material, the re-training of teachers, the review of teaching methods, and dissemination of results.
Kursusudvikling kan ske på bachelor­ eller kandidatniveau og i forbindelse med indførelse af korte, praktisk orienterede, videregående uddannelseskurser.
Course development can be undertaken at graduate or postgraduate level, as well as for the introduction of short-cycle, practically oriented higher education courses.
Indførelsen af nye ledelsesmetoder og ­strukturer i partnerlandet på institutions­ eller fakultetsplan kan også være en del af et JEP.
The introduction of new management practices and structures in the partner country at the institutional level or faculty level may also be part of a JEP.
Dette kan indebære forbedring af institutionen evne til strategisk planlægning, styringen af de daguge aktiviteter, såsom tilbud til de studerende, økonomisk forvaltning af institutionen, struktur for udstedelse af eksamensbeviser, modernisering af biblioteksstyringen, udvikling af samarbejde mellem fakulteter osv. Dette bør dog kun være en del af et JEP, idet kursusudvikling og tilknyttede aktiviteter skal forblive det centrale i projektet.
This may imply improving the strategic planning capacity of the institution, the management of day-to-day operations, such as student services, financial management of the institution, structure for awarding of degrees, upgrading of library management, development of inter-faculty cooperation, etc. However, this should represent only a component of a JEP, while course development and related activities should remain the core of the project.
Som forberedelse til en JEP­ansøgning bør et konsortium udføre en analyse af den lokale situation og af partnerinstitutionernes behov.
To prepare a JEP application, a consortium should carry out an analysis of the local situation and of the needs of the partner institutions.
Den tjener Ugeledes til at klarlægge, hvilke behov projektet skal beskæftige sig med for at løse de påviste problemer.
It will also make clear what are the needs that the project will address in order to overcome the identified problems.
Denne analyse bør danne grundlag for JEP­forslaget.
This analysis should form the basis of the JEP proposal.
Kompakte projekter er de vigtigste instrumenter inden for universitetsledelse og ­administration.
Compact Projects are the main instruments to operate in the field of university management and administration.
Et kompakt projekt kan gennemgå og forbedre administrationen/ledelsen af institutionen i partnerlandet ved at fokusere på en eller flere af nedenstående tematiske områder.
A Compact Project may review and improve the university adrninistration/ management of the partner country institution by focusing on one or more of the following thematic areas.
Formålet er at forbedre institutionens planlægningskapacitet på kort og lang sigt, forvaltningen af de daglige aktiviteter, effektiviteten af kontorerne for internationale forbindelser osv.
The aim is to improve the short- and long-term planning capacity of the institution, the management of day-to-day operations, the effectiveness of international relation offices, etc.
Forbedring af universiteternes internationale forbindelser og kontaktskabelse.
Improvement of universities' international relations and contact building.
Dette kan indebære styrkelse af internationale netværk, gennemførelse af velgennemtænkte mobilitetsplaner for at etablere nye internationale kontakter osv.
This may include the strengthening of international networks, the implementation of well-thought out mobility plans to establish new international contacts, etc.
Styrkelse af forbindelserne mellem uddannelsesinstitutionerne i partnerlandene.
Strengthening of links between education institutions in the partner countries.
Styrkelse af forbindelserne mellem partnerinstitutionen og andre parter i partnerlandene.
Strengthening of links between the partner institution and other parties in the partner countries.
Kun Armenien, Aserbajdsjan, Hviderusland, Georgien og Mongoliet.
Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia and Mongolia only.
Kun Hviderusland, Den Russiske Føderation, Ukraine og Usbekistan.
Belarus, the Russian Federation, Ukraine and Uzbekistan only.
Konsortier, der allerede har modtaget Tempus­Tacis JEP­støtte i 1994 eller 1995, eller som har afsluttet et projekt under et EU­program eller et program fra en anden bidragyder, kan ansøge om støtte til et projekt til formidling af resultaterne af deres projekt.
Consortia that have already benefited from a Tempus Tacis JEP grant in 1994 or 1995, or that have completed a project under an EU or other donor programme, can apply for a project that will disseminate the outcomes of their completed project.
Formidling af undervisningsmateriale, herunder mindst: en kvalitetskontrol af materialer udviklet under det afsluttede projekt, udvælgelse af resultater af god kvalitet til formidling, om nødvendigt forbedring af disse materialer.
Dissemination of teaching materials, involving at least: a quality check on materials developed under the completed project, selection of good quality outcomes for dissemination, improvement of these materials if necessary.
Efteruddannelse af undervisere, herunder mindst: identifikation af andre NIS­universiteter, der er villige til at deltage i efteruddannelse af undervisere (inden for det samme eller tilknyttede emneområder), analyse af deres uddannelsesbehov.
Teachers' re-tiaining involving at least: the identification of other NIS universities willing to participate in staff re-training (in the same or related subject area), analysis of their tiaining needs.
Formidling af uddannelsesmaterialer til deltagerne.
Provision of tiaining materials to participants.
Anerkendelse af kurserne fra undervisningsministeriets side.
Recognition of courses by the MoE.
Et projekts generelle langsigtede målsætning bør være at støtte udviklingen af de videregående uddannelsessystemer i partnerlandene som anført i Tempus målsætningerne i afsnit 2.
The overall long-term objective of a project should be to support the development of the higher education systems in the partner countries, as stated in the Tempus objectives in section 2.
Under hensyntagen til den langsigtede målsætning og i overensstemmelse med bottomup fremgangsmåden definerer konsortierne selv projektets specifikke (eller kortsigtede) målsætning.
Bearing in mind the long-term objective and in line with the bottom-up approach, consortia themselves will define the project specific (or short-term) objective.
Den specifikke målsætning bør beskrive den forbedrede situation, som forventes opnået i partnerinstitutionerne ved afslutningen af JEFet eller CF et.
The specific objective should describe the improved situation which is expected at the partner institutions at the end of the JEP or CP.
Denne målsætning skal være specifik, målbar, opnåelig, realistisk og tidsbegrænset.
This objective should be specific, measurable, achievable, realistic, and time-bound.
Det forventes, at et JEP vil give resultater inden for revision og udvikling af akademiske grader og deres indhold, udvikling af undervisningsmaterialer, omskoling af undervisere, formidling af resultater, anerkendelse og akkreditering, styrkelse af institutionen og forbedring af ledelsesstrukturen.
It is expected that a JEP will produce results in the area of renewal and development of degree courses and their content, development of teaching materials, re-tiaining of trainers, dissemination of outcomes, recognition and accreditation, institution strengthening, and improvement of the management structure.
Projektansøgningen skal indeholde nærmere oplysninger om de fysiske og ikke­fysiske bidrag eller ressourcer, der er nødvendige for gennemførelsen af aktiviteterne.
The project application should give details of the physical and non-physical inputs or resources needed for the activities to take place.
Man bør være opmærksom på eventuelle eksterne forhold, der ligger uden for projektets kontrol, og som kan påvirke projektets succes.
You should be aware of any external situation which is beyond the control of the project that might affect the success of the project.
Alle konsortiets medlemmer skal træffe beslutning om og være enige i ovennævnte faktorer. Dette vil bidrage til at nå frem til en fælles forståelse for projektmålsætningen og de forventede resultater.
The above factors (the project logic) should be decided and agreed upon by all consortium members.
I ansøgningsformularen findes en logistisk rammematriks, som skal udfyldes for at sammenfatte logikken bag projektet og dets centrale elementer.
In the Application Form you will find a Logical Framework Matrix which you should fill in to summarise the logic of your project and its key elements.
(Efter)uddannelsesophold og praktikophold for administrativt personale fra partnerlandets institutioner.
(re)tiaining and practical placements for teaching/ administrative staff from the partner country institutions;
Kortvarige, målrettede, intensive kurser (herunder sprogundervisning) for grupper af undervisningspersonale/ administrativt personale fra partnerlandet.
♦ short, targeted intensive courses (including language tiaining) for groups of teaching/adrninistrative staff from the partner country;
Besøg med organisatoriske og koordinerende formål inden for EU og besøg med formidlingsforrnål inden for partnerlandet.
♦ missions for organisational and coordinating purposes within the EU and missions for dissemination purposes within the partner country;
Formidling af projektresultaterne til andre parter i partnerlandet: andre uddannelsesinsititutioner, regionale uddannelsesmyndigheder, erhvervslivet osv., hvor det er relevant; formidling af projektets resultater kan finde sted ved hjælp af uddannelse og efteruddannelse, der formidles i partnerlandet, organisering af workshopper, publikationer og andre aktiviteter.
♦ dissemination of the project's outcomes to other parties in the partner country: other educational institutions, regional education authorities, the business community, etc., as appropriate. Dissemination of the project's outcomes may take place by mean of tiaining and re-tiaining provided in the partner country, organisation of workshops, publications, and other activities;
Administrative opgaver, der er direkte knyttet til gennemførelsen af projektet, f.eks. administration og koordinering af projektaktiviteterne og planlægning af møder.
♦ administrative tasks which are directly linked to the implementation of the project, e.g. the adirúnistration and coordination of project activities and planning of meetings;
KUN JEP'er: Studentermobilitet (i begge retninger) med henblik på studieperioder eller praktikophold i et andet land (kun for førstedelsstuderende på det afsluttende trin eller for Ph.D.­studerende, der søger yderligere kvalifikationer, herunder studerende, der forbereder doktordisputats) Mobiliteten bør arrangeres for grupper af studerende, der rejser sammen, og skal yde et klart defineret bidrag til gennemførelsen af projektinålsætningen.
JEPs ONLY: student mobility (in both directions) for study periods or practical placements abroad (for first degree students in their final phase only or for postgraduates seeking further qualifications, including doctoral students). Mobility should be organised for groups of students travelling together and must make a clearly defined contribution to the achievement of the project's objective.
0 Tilgængeligheden af en vejleder for gruppen af studerende og adgang til faciliteter/ tjenester i værtsinstitutionen.
0 the availability of a tutor for the group of students and the access to facilities/services at the host institution,
Den praktiske tilrettelæggelse (indkvartering, visa, sygeforsikring osv.).
0 the practical organisation (accommodation, visas, health insurance, etc.);
KUN JEP'er: Kortvarige, målrettede intensive kurser (herunder sprogundervisning) for grupper af studerende fra partnerlandet.
JEPs ONLY: short, targeted intensive courses (including language tiaining) for groups of students from the partner country.
Stipendier til besøg kan tildeles til alle kategorier af undervisningspersonale og administrativt personale, der er ansat af eller midlertidigt arbejder under et konsortiemedlem.
Grants for visits may be awarded to all categories of teaching and adrninistrative staff employed by, or temporarily working under the guidance of, a consortium member.
Mindst halvdelen af de deltagere, der rejser fra partnerlandene til Den Europæiske Union, skal være undervisere/Ph.D.-studerende, der er under 40 år, når de indleder deres besøg i Unionen.
At least half of the participants tiavelling from partner countries to the European Union should be teachers/postgraduates under 40 years of age when they start their visit to the Union.
De skal erklære sig villige til at vende tilbage til det land og den institution, de kom fra, for at bidrage til udviklingen af den videregående uddannelse i dette land.
They will have to declare their willingness to return to the country and institution of origin, in order to contribute to the development of higher education in that country.
Foirskningsaktiviteter er ikke støtteberettigede.
Research activities are not eligible for funding.
FINANSIEL STØTTE TIL JEP'ER OG CP'ER
FINANCIAL ASSISTANCE FOR JEPS AND CPS
Kontrahenten har ansvaret for administration og udbetaling af midler til alle deltagende institutioner og enkeltpersoner i EU eller i partnerlandet.
The contractor will be responsible for the adrninistration and for disbursing the funds to all participating institutions and individuals in the EU or in the partner country, as appropriate.
De nøjagtige finansielle bestemmelser skal specificeres i kontrakten.
The precise financial rules will be specified in the contract.