natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Partnerskabsprofil For projekter under Comenius 2 skal et partnerskab omfatte mindst én støtteberettiget institution, der beskæftiger sig med grund- eller efter- og videreuddannelse af lærere eller andre kategorier af undervisere på skoler i hvert enkelt af de mindst tre deltagende lande, hvoraf mindst ét skal være en EU-medlemsstat, for at sikre, at partnerskabets arbejde er baseret på udveksling af information og god praksis fra en række læreruddannelsesinstitutioner over hele Europa.
Partnership profile For projects under Comenius 2, a partnership must include at least one eligible institution involved in the initial and / or inservice training of teachers or other categories of school education staff in each of at least three participating countries, at least one of which must be a Member State of the EU. This is to ensure that the work of the partnership is based on the exchange of information and good practices from a range of teacher training institutions from across Europe.
Partnerskaberne tilskyndes til at inddrage en række andre organisationer, herunder skoler.
Partnerships are encouraged to involve a variety of other organisations, including schools.
0 Partnerskaber inden for området interkulturel undervisning; partnerskaber, der arbejder med elever, der befinder sig i risiko for social udstødelse; og partnerskaber, der beskæftiger sig med uddannelse af børn af vandrende arbejdstagere, sigøjnere, personer, der på grund af deres erhverv ikke er fastboende, og andre ikke-fastboende personer, kan godkendes, hvis blot én af partnerinstitutionerne er direkte beskæftiget med uddannelse af undervisningspersonale.
Partnerships in the field of intercultural education, those working with pupils at risk of social exclusion, and those relating to the education of children of migrant workers, Gypsies and travellers and occupational travellers, may be accepted if only one of the partner organisations is directly involved in training of school education staff.
De skal imidlertid omfatte mindst tre deltagende lande, og herunder mindst én EU-medlemsstat. Sådanne projekter skal dokumentere støtte fra lokale, regionale eller nationale myndigheder og tilskyndes til at samarbejde med andre relevante organer, såsom:
They must, however, involve at least three participating countries, including at least one EU Member State.
-»socialvæsen, boligmyndigheder, sundhedsvæsen eller politi; -»skoler, der opererer under særlig vanskelige omstændigheder, f.eks. skoler med mange elever med en etnisk minoritetsbaggrund, eller skoler der ligger i mindre gunstigt stillede områder med stor arbejdsløshed, fattigdom eller ungdomskriminalitet m.v.; -»skoler med en høj procentdel af børn af vandrende arbejdstagere, sigøjnere, personer, der på grund af deres erhverv ikke er fastboende og andre ikke-fastboende personer.
-» social services, housing authorities, health services or the police; -» schools operating in particularly difficult circumstances, e.g. those with many pupils from ethnic minority backgrounds or located in disadvantaged areas with high rates of unemployment, poverty or juvenile delinquency etc.; -» schools with a high percentage of children of migrant workers, Gypsies and travellers or occupational travellers.
0 En af institutionerne eller organisationerne, der deltager i projektet, skal optræde som koordinator ("koordinerende institution").
One of the institutions or organisations participating in the project must act as the coordinator ("coordinating institution").
Det betyder, at den pågældende skal gå i spidsen med at udarbejde en plan for projektet med partnere, være ansvarlig for indgivelse af projektansøgningen, sikre en smidig administration af projektet, stå til regnskab for anvendelsen af fællesskabstilskuddet og aflevere en rapport om resultaterne af projektet.
This means taking the lead in preparing the outline of the project with partners, taking responsibility for submitting the project application, ensuring the smooth administration of the project, accounting for the spending of the Community grant and reporting on the project's outcomes.
Støtteberettigede institutioner Følgende typer organisationer har adgang til at deltage i Comenius 2.1-projekter:
Eligible institutions The following types of organisation are eligible to participate in Comenius 2.1 projects:
-» institutioner eller organisationer, der udbyder grundlæggende og/eller efter- og videreuddannelse af lærere og andre kategorier af undervisere på skoler; -» alle skoletyper, hvad enten de udbyder almen, erhvervsfaglig eller teknisk uddannelse.
-» institutions or organisations providing initial and / or inservice training for teachers and other categories of school education staff; -» all types of schools, whether providing general, vocational or technical education.
Dette omfatter førskoleinstitutioner, grundskoler og ungdomsuddannelsesinstitutioner, herunder skoler, der tilbyder specialundervisning og institutioner, der ikke normalt kaldes skoler, men som udbyder uddannelse af den beskrevne type, som ligger under videregående uddannelsesniveau.
This comprises pre-primary, primary schools and secondary schools, including special schools and institutions not normally called schools but which provide education of the type described and below the level of higher education.
Både offentlige og anerkendte private skoler er omfattet;
Both public and recognised private schools are covered;
­» andre institutioner eller organisationer, der er aktive inden for skoleområdet (herunder forskningscentre, uddannelsescentre, der beskæftiger sig med uddannelsesledere eller vejledning, uddannelsesmyndigheder og offentlige eller private virksomheder); ­» myndigheder, institutioner eller organisationer, der ikke i sig selv beskæftiger sig med uddannelse, men hvis virksomhed kan bidrage til at udvikle uddannelse af høj kvalitet; ­» netværk, frivillige foreninger og andre almennyttige organisationer og virksomheder, der er aktive inden for uddannelsesområdet.
-* other institutions or organisations active in school education (including research centres, training centres active in the field of education management or guidance and counselling, educational authorities and public or private companies); -» authorities, institutions or organisations which are not in themselves educational, but whose action can contribute to developing high-quality education; -» networks, voluntary associations and other not-for-profit organisations and undertakings active in the field of education.
De kompetente myndigheder i de enkelte deltagende lande specificerer, hvilke organisationer og institutioner der efter deres opfattelse opfylder disse kriterier (se Bilag 3 til denne Vejledning).
The competent authorities in each participating country specify the organisations and institutions deemed to meet these criteria (check with National Agency for details).
Projektvarighed Projekter under Comenius 2 kan opnå støtte i højst tre på hinanden følgende år.
Project duration Projects under Comenius 2 may be supported for a maximum period of three consecutive years.
HVEM UDVÆLGER PROJEKTERNE, OG HVILKE KRITERIER ANVENDES DER I DENNE FORBINDELSE?
WHO SELECTS THE PROJECTS, AND WHAT CRITERIA ARE USED?
Det betyder, at projekterne udvælges centralt af Europa­Kommissionen assisteret af et panel af uafhængige eksperter.
This means that projects are selected centrally by the European Commission, assisted by a panel of independent experts.
De nationale kontorer kan også komme med en udtalelse om projekterne.
National Agencies may also make their views known.
Ud over de kriterier, der er angivet i del I af denne Vejledning vil projekter blive vurderet i forhold til, hvorvidt de:
In addition to the criteria set out in Part I of these Guidelines, projects will be assessed in relation to the extent to which they:
­» aktivt inddrager skoler og repræsentanter for de personalekategorier, som projektet er rettet mod, eller har tætte forbindelser til f.eks. lokale eller regionale myndigheder, forældre og lokalsamfund, ikke­statslige organisationer eller virksomheder;
-» actively involve schools and representatives of the types of staff targeted in the project or have close links with e.g. local or regional authorities, parents and local communities, non-governmental associations or enterprises;
­» med sandsynlighed vil føre til erhvervelse af nye færdigheder for partnerinstitutionernes personale;
-» appear likely to lead to the acquisition of new skills by the staff of the partner institutions.
Der vil blive set med særlig opmærksom på projekter, der inddrager institutioner eller organisationer med kun lidt eller ingen forudgående erfaring med deltagelse i europæisk samarbejde, og som ikke tidligere har modtaget fællesskabsstøtte til dette formål.
Particular attention will be given to projects involving some institutions or organisations with little or no previous experience of involvement in European cooperation and which have not previously received a European Community grant for this purpose.
For projekter rettet mod uddannelse af fremmedsprogslærere vil der blive set med særlig opmærksomhed på de pågældende sprog, og der vil blive givet prioritet til de EU­sprog, der er mindre udbredt, og som der sjældent undervises i.
For projects targeting the training of teachers of a foreign language, attention will be given to the languages targeted and priority will be given to the less widely used and less taught languages of the EU.
HVILKE STØTTEMULIGHEDER ER DER?
WHAT FINANCIAL SUPPORT IS AVAILABLE?
Projekterne vil modtage støtte i en periode af højst tre på hinanden følgende år.
Projects will be funded for a maximum of three consecutive years.
Partnerskaberne bør specificere og begrunde den planlagte projektvarighed (1, 2 eller 3 år) i deres støtteansøgning.
Partnerships should specify and justify the intended duration (1, 2 or 3 years) of the project, in their application for support.
Partnerskaberne tilskyndes til at fortsætte deres aktiviteter efter fællesskabsfinansieringens ophør.
Partnerships are encouraged to continue their activities after the Community funding ceases.
F.eks. bør man fortsat bruge de undervisningsprodukter, der er fremstillet af et partnerskab, i en længere periode, efter at projektet er afsluttet.
For instance, the training products produced by a partnership should continue to be used for a considerable period after the end of the project.
Det samme gælder de uddannelsesforløb, der er tilrettelagt af partnerskaber, med henblik på efter- og videreuddannelse af lærere.
The same applies to the courses organised by partnerships for the inservice training of staff.
Baseret på tidligere erfaringer fra den første fase af SOKRATES-programmet vil støtten med sandsynlighed variere meget, afhængig af den pågældende projekttype.
Based on previous experience from the first phase of SOCRATES, grants are likely to vary widely, depending on the type of project concerned.
Fællesskabets tilskud ydes ud fra princippet om medfinansiering.
Community financial support will be provided on a cost-sharing basis.
De deltagende institutioner/organisationer forventes derfor selv at afsætte andre ressourcer til projektet og oplyse om sådanne andre finansieringskilder.
Participating institutions / organisations are therefore expected to commit other resources to the project and to declare such other sources of funding.
Med henblik på tilsyn af projektet og for at fremme synergieffekten vil der blive afholdt mindst et netværkskoordinatormøde pr. kontraktår.
For the purpose of monitoring and to promote synergy, at least one meeting of project coordinators will be organised by the Commission each contractual year.
Projektkoordinatorerne forventes at deltage heri.
Project coordinators are expected to attend.
De udgiftstyper, som tilskuddet kan anvendes til, er angivet i del I af denne
The types of expenditure for which the grant may be used are set out in Part I of these Guidelines.
KAN DER OPNÅS TILSKUD TIL ETABLERING AF PROJEKTER?
ARE PREPARATORY GRANTS AVAILABLE TO HELP SET UP PROJECTS?
Ansøgningsproceduren er angivet i del I af denne
The application procedure is set out in Part I of these Guidelines.
COMENIUS 2.2 : Individuelle tilskud til grund­, efter­ og videreuddannelse for undervisere på skoler
COMENIUS 2.2: Individual training grants
Under Comenius 2.2 findes der tilskud, der skal gøre det muligt for enkeltpersoner, der arbejder som lærere eller bestrider andre funktioner inden for skoleuddannelsesområdet (eller som er under uddannelse med henblik på at kunne beklæde sådanne stillinger i fremtiden), at gennemføre forskellige former for mobilitetsaktiviteter i andre deltagende lande i forbindelse med deres grund­, efter­ og videreuddannelse.
Under Comenius 2.2, grants are available to enable individuals who are working as teachers or in other capacities in the field of school education (or who are training to qualify for such positions in the future) to carry out various kinds of mobility activities in other participating countries linked to their initial and in­service training.
VARIGHED AF OPHOLDET I ET ANDET LAND
PERIOD TO BE SPENT IN ANOTHER COUNTRY
Grundlæggende læreruddannelse
Student teacher (any subject)
Lærerstuderende (alle fag)
Initial teacher training
3­8 måneder
3­8 months
Fremtidige fremmed­sprogslærere
Future teacher of foreign languages
1­4 uger (sproglærere 2­4 uger)
1­4 weeks (language teachers 2­4 weeks)
Lærere i alle fag og andre personale­kategorier beskæftiget i skoleuddannel­sessektoren.
In­service training courses (possibly including placement in commerce or industry)
Efter­ og videreuddan­nelseskurser (evt. omfattende praktikophold i erhvervslivet)
Teachers of any subject, and other categories of staff involved in the school education sector
Ud over de tilskud, der kan opnås under Comenius 2.2, bør det bemærkes, at: ■ Erasmus­aktionen under SOKRATES­programmet yder støtte til almindelig studentermobilitet, herunder til lærerstuderende samt til ophold, som normalt er af 3­10 måneders varighed;
In addition to the grants available under Comenius 2.2, it should be noted that: ■ the Erasmus Action within SOCRATES provides funding for the general mobility of students, including student teachers, which normally lasts 3­10 months;
■ Der ydes også støtte til undervisnings­ og kontaktbesøg af forskellig art for skolelærere under Comenius 1 (skolepartnerskaber).
■ Teaching and contact visits of various kinds are also available for school teachers under Comenius 1 (school partnerships).
Disse skal imidlertid gennemføres inden for konkrete projekter og sigter på undervisning og tilrettelæggelse ­ ikke på efter­ og videreuddannelse af de pågældende lærere.
These are, however, carried out within specific projects and are for the purpose of teaching and organisation, not for the in­service training of the teachers concerned.
A.INDIVIDUELLE TILSKUD TIL LÆRERGRUNDUDDANNELSE
A. INDIVIDUAL GRANTS FOR INITIAL TEACHER TRAINING
Målet med denne aktion er at tilskynde lærerstuderende til at opnå en forståelse for den europæiske dimension i undervisning og uddannelse via en superviseret studieperiode og eventuel praktik i et andet deltagende land.
The objective of this Action is to encourage student teachers to gain an understanding of the European dimension to teaching and learning, via a period of supervised study and, where possible, practical training in another participating country.
Hvem kan deltage?
Who may participate?
Denne aktion er åben for alle personer, der er indskrevet ved en institution, som deltager i et projekt under Comenius 2.1, når blot de er indskrevet på en uddannelse, der kvalificerer dem som lærere.
This Action is open to all persons registered at an institution taking part in a project under Comenius 2.1, provided they are enrolled in a course leading to a qualification to practise as a teacher.
Uddannelsen skal normalt omfatte praktik i undervisningsmetodik.
The course should usually include practical training in the methodology of teaching.
Hvilke uddannelser udbydes der?
What training is on offer?
Dette ophold vil udgøre en integreret del af deres samlede uddannelse og vil derfor blive certificeret og anerkendt på passende vis.
Student teachers receive grants to enable them to undertake a period of 110 weeks of o practical training and study in another country participating in SOCRATES.'6 This period will be an integral part of their overall training and therefore properly certified and recognised.
Det vil normalt omfatte besøg på skoler i værtslandet, en længere periode med observation og/eller arbejde som lærerassistent ved en af disse skoler og studier superviseret af en læreruddannelsesinstitution i dette land.
It will usually involve visiting schools in the host country, spending an extended period observing and / or working as an assistant teacher at one of these schools, and studying under the supervision of a teacher training institution in that country.
Hvem udvælger de personer, der får tildelt et tilskud, og hvilke kriterier anvendes der i denne forbindelse?
Who selects the persons to receive a grant and what criteria are used?
Ansøgerne udvælges af deres hjeminstitution.
Applicants are selected by their home institution.
Ud over de almindelige kriterier for støtteberettigelse, der gælder for SOKRATES­programmet, og som er beskrevet i del I af denne Vejledning, vil ansøgerne ligeledes blive udvalgt på grundlag af akademiske præstationer, motivation og kompetence i værtsinstitutionens sprog.
In addition to the general eligibility criteria for SOCRATES described in Part I of these Guidelines, applicants will also be selected on the basis of academic performance, motivation and level of competence in the language of the host institution.
Der vil blive givet prioritet til ansøgere med en dårligere stillet socioøkonomisk baggrund.
Priority will be given to applicants from disadvantaged socio-economic backgrounds.
Der vil normalt blive givet prioritet til personer, der ikke tidligere har modtaget et Comenius­tilskud.
Priority will usually be given to those who have not previously received a Comenius grant.
Det tildelte tilskud vil blive beregnet, således at det dækker rejseudgifter til og fra værtslandet i begyndelsen og slutningen af uddannelsesopholdet samt et beløb til hjælp til dækning af opholdsudgifterne i værtslandet.
The grant awarded will be so calculated as to provide travel costs to and from the host country at the beginning and end of the period of training, as well as a sum to help cover subsistence costs in the host country.
Det præcise beløb afhænger af landet, hvor uddannelsen gennemføres, og uddannelsesopholdets varighed.
The precise amount will depend on the country in which the training is to be undertaken and the duration of the training period.
Hvordan og hvornår ansøger man?
How and when to apply for a grant?
Ansøgninger om støtte skal indsendes via den institution, hvor ansøgeren er indskrevet.
Applications for support must be made through the institution at which the candidate is enrolled.
Denne institution vil ligeledes oplyse nærmere om ansøgningsfristerne.
This institution will also provide details of the closing dates for applications.
16Under forsøgsfasen for denne aktion, der indledes i 2001, vil der kun være stötte til rådighed for et begrænset antal personer.
16 During the trial phase of this Action, beginning 2001, funding will be available for a limited number of persons only.
Comenius­sprogassistentordningen, efterfølgeren til den tidligere Lingua­assistentordning under første fase af SOKRATES­programmet (1995­1999), har følgende hovedmålsætninger:
The Comenius Language Assistants scheme, the successor of the earlier Lingua Assistants scheme under the first phase of SOCRATES (1995-1999), has the following main objectives:
­» at give fremtidige sproglærere mulighed for at forbedre deres kendskab til fremmedsprog, andre europæiske lande og andre uddannelsessystemer samt at forbedre deres undervisningsfærdigheder; ­» at forbedre elevernes sprogfærdigheder og øge deres motivation for at lære sprog samt øge deres interesse i assistentens land og kultur.
-» to give future language teachers the opportunity to enhance their knowledge of foreign languages, other European countries and other education systems, as well as to improve their teaching skills; -* to improve learners' language skills and increase their motivation to learn languages and their interest in the Assistant's country and culture.
Comenius­sprogassistentopholdene har meget tætte forbindelser til Comenius 1.
Comenius Language Assistantships have very close links with Comenius 1.
Læs også venligst Vejledning for ansøgere for denne aktion.
Please also read the Guidelines for Applicants for that Action.
Hvem har mulighed for at blive udvalgt som Comenius-sprogassistent? Følgende personer har mulighed for at blive udvalgt som "Comenius­sprogassistent": ­» fremtidige fremmedsprogslærere i et af EU's officielle sprog (eller irsk eller luxembourgsk).
Who may be selected as a Comenius Language Assistant?
Ud over lærere, hvis hovedansvar er at undervise i fremmedsprog, omfatter dette også lærere, f.eks. lærere på grundskolens første klassetrin, der med sandsynlighed vil blive anmodet om at undervise i fremmedsprog eller andre fag via fremmedsprog som et betydeligt element i deres arbejdsopgaver.
In addition to teachers whose principal responsibility is to teach foreign languages, this also includes other teachers, for example primary school teachers, likely to be required to teach foreign languages - or other subjects through the medium of foreign languages - as a significant element of their duties.
Ved indgivelse af ansøgningen, skal ansøgerne opfylde samtlige tre nedenstående betingelser: ­» have eller følge en uddannelse, som kvalificerer til, som leder til en karriere som fremmedsprogslærer.
At the time they apply, applicants must fulfil all of the following three conditions: -» hold or be studying towards a qualification leading to a career as a foreign language teacher.
Selvom det pågældende sprog i mange tilfælde vil være det, der tales i værtslandet, er dette ikke et nødvendigt krav; ­» kunne påvise en klar intention om at ville følge en karriere som fremmedsprogslærer; ­» ikke tidligere have været ansat som fremmedsprogslærer.
Though in many cases the language concerned will be that which is spoken in the host country of the Assistantship, this is not a necessary requirement; -» demonstrate the clear intention to pursue such a career; -» never have been previously employed as a foreign language teacher.
Når de påbegynder assistentopholdet, skal assistenterne: ­» enten være i besiddelse af en anerkendt kvalifikation, der tillader dem at undervise i fremmedsprog ved uddannelsesinstitutioner i deres hjemland; ­» eller have fuldført mindst to års studier ved en videregående uddannelsesinstitution på en uddannelse, der kvalificerer til fremmedsprogslærer.
At the time of commencing the Assistantship, Assistants must: -» either hold a recognised qualification allowing them to teach foreign languages in educational institutions in their own country; -» or have completed a minimum of two years of study at higher education level towards a qualification providing access to a career as a foreign language teacher.
Hvad består et Comenius-sprogassistentophold af?
What does a Comenius Language Assistantship consist of?
Comenius-sprogassistenter tilbringer mellem tre og otte måneder på en værtsskole eller voksenuddannelsesinstitution (men ikke en videregående uddannelsesinstitution) i et andet deltagende land end deres eget.
Comenius Language Assistants spend between three and eight months at a host school or adult education establishment (though not at a higher education institution) in a participating country other than their own.
Det vil normalt være: -» et land, hvor et af de officielle sprog er et sprog, som den fremtidige lærer skal undervise i og/eller; -» et land, hvor et af de officielle sprog er et af de EU-sprog, der er mindre udbredt, og der sjældent undervises i.
This will normally be: -» a country where one of the official languages is a language which the future teacher will later be teaching and / or; -» a country where one of the official languages is a less widely used and less taught language of the European Union.