natgillin/translations-raw huggingface dataset:
— ydelse af psykisk, medicinsk og social bistand på alle undervisningsniveauer med henblik på konstatering af sundhedsmæssige problemer, som kunne tænkes at medføre indlæringsvanskeligheder, samt psykologisk betingede vanskeligheder, som kan hindre børnene i at tilpasse sig skolemiljøet;
(f) psychological, medical and social guidance at all levels of education so as to detect any health problem likely to give rise to learning difficulties or any psychological problem preventing children from adapting to their school environment;
— etablering, som en del af indlæringsprocessen, af sammenhængen med dagliglivet, idet henvisning til børnenes oplevelser er et absolut nødvendigt led i den grundlæggende indlæring, hvis de rigtig skal forstå nytten heraf;
(g) on the pedagogical level, the link with daily life should be established since reference to the child's own experience is essential in basic learning to make him well aware of its relevance;
— åbning af skolen ud mod omverdenen, for at lærerne let kan tage kontakt med forældre til børn, der har vanskeligheder; på den anden side bør forældrene også tilskyndes til at deltage aktivt i skoletilværelsen og bibringes forståelse af den rolle, skolen spiller i forberedelsen af de unge til voksenlivet;
(h) the openness of the school to the outside world so that teachers can easily contact the parents of children with problems; parents should also be encouraged to participate actively in school life and to appreciate the role played by the school in preparing young people for adult life;
— bedre midler med henblik på at oplyse om erfaringerne med hensyn til bekæmpelse af analfabetisme, om foranstaltninger og om undervisningsmateriale.
(i) reinforcement of the means of gathering information on experiments in combating illiteracy, the steps taken and teaching material.
Med hensyn til af lære voksne at læse og s/rriVeforekommer følgende punkter væsentlige som led i en samlet strategi:
With regard to adult literacy training, the following points appear to be basic to any overall strategy:
— uddannelsen af lærerne, da voksne, som undervises i at læse og skrive, bør behandles hensynsfuldt og under hensyntagen til individuelle behov;
(a) the training of instructors; adults following literacy classes should be given attention and account be taken of their individual needs;
— en omhyggelig udvælgelse af undervisningsmaterialet;
(b) teaching material should be selected with care;
— et hensigtsmæssigt valg af undervisningstidspunkter, da disse skal passe både voksne, der er arbejdsløse, og voksne, der arbejder;
(c) the timetable for such classes must suit unemployed adults as well as working adults;
— en veludformet oplysning om tilrettelæggelsen af læse- og skriveundervisningen ud fra den betragtning, at kun en ringe procentdel af analfabeterne deltager i denne. Her, såvel som på
(d) good publicity for literacy classes, since only a small percentage of illiterates attend such classes.
— retningslinjerne for kampagnerne for at lære at læse og skrive, idet disse bør slå på, at det er nyttigt at kunne læse og skrive, og at analfabetisme ikke er et problem, man bør skamme sig over, samtidig med at alle former for analfabetisme hos voksne tages i betragtning.
(e) literacy campaigns should be aimed at transmitting the message that reading and writing are useful and that illiteracy is not a problem to be ashamed of, while account should be taken of the various types of illiteracy among adults.
(Disse kampagner kan lykkes, såfremt der er en tilstrækkelig infrastruktur).
(Such campaigns can be successful provided the infrastructure available is adequate).
Disse kampagner bør tilrettelægges af de kompetente myndigheder i hver medlemsstat, idet der tages hensyn til de mange forskellige særforhold, der er karakteristiske for medlemsstater ne, samt til kravet om at nå det bedst mulige resultat; ikke blot varierer behovene fra én re gion til en anden, men det er lettere at samordne samarbejdet mellem de forskellige instanser på regionalt plan (frivillige organisationer, lokale undervisningsmyndigheder, arbejdsgivere, fagforeninger, osv.).
Campaigns should be organized by the competent authorities of each Member State, bearing in mind both the variety of the special situations obtaining in individual Member States and the need to achieve the best results possible; not only do needs vary from one region to another, but it is easier to coordinate cooperation between the various partners (voluntary organizations, local authorities responsible for education, employers, trade unions, etc.) at regional level.
De nye informationsteknologier kan spille en vigtig rolle for det heldige udfald af disse kampagner.
The new information technologies can make an important contribution to the success of such campaigns.
BILAG II TIL KONKLUSIONERNE
ANNEX II TO THE CONCLUSIONS
Arbejdsgruppen vedrørende bekæmpelse af analfabetisme, nedsat under Kommissionen, mødes fortsat to gange om året i Bruxelles med henblik på at afstikke målene for fællesskabsaktionen, rådgive Kommissionen og udveksle oplysninger om situationen i de forskellige medlemsstater.
The Working Party on the campaign against illiteracy set up by the Commission will continue to meet twice a year in Brussels to guide Community action, advise the Commission and exchange information on the situation in the Member States.
Der afholdes et europæisk seminari september 1987. Det kommer til at dreje sig om bekæmpelse af analfabetisme i medlemsstaterne.
A European colloquium on action to combat illiteracy in the Member States will be held in September 1987.
Studiebesøgene,først og fremmest for seminarielærere, repræsentanter for lærersammenslutninger, inspektører og lærere, der underviser voksne i at læse og skrive, skal bl.a. omfatte besøg hos sammenslutninger, der beskæftiger sig med bekæmpelse af analfabetisme, navnlig blandt unge; et særligt besøg for arbejdsgruppen.
Study visits, intended mainly for teacher trainers, representatives of teachers' associations, inspectors and adult literacy training instructors, involving in particular visits to associations concerned with illiteracy, particularly illiteracy among young people; a special visit for the Working Party.
Der gennemføres et forsøg i pilotprojektskoler i flere medlemsstatter for at afprøve visse af de foranstaltninger, der er foreslået for børnehaveklasser, grundskole og begyndelsen af de efterfølgende undervisningstrin.
An action research project will be conducted at pilot schools in several Member States to test some of the measures proposed at nursery, primary and lower secondary school levels.
Der vælges to-tre skoler i særligt ugunstigt stillede områder i flere med lemsstater, og disse følges af en person med særligt kendskap til bekæmpelse af analfabetisme.
Two or three schools will be chosen in particularly disadvantaged regions of several Member States and the scheme will be monitored by a literacy specialist.
Der arrangeres i 1987 et sommeruniversitet, hvor pædagoger og psykologer kan udveksle synspunkter og gøre status over forskningen vedrørende indlæring af basisfagene (læsning, skrivning og regning) og elever med vanskeligheder.
Organization in 1987 of a summer school where educationalists and psychologists will be able to exchange views and take stock of the research on basic learning (reading, writing and arithmetic) and of pupils in difficulty.
Lærere, herunder voksenundervisere, vil ligeledes blive inviteret til at deltage.
Teachers would also be invited to take part as would adult literacy training instructors.
På sommeruniversitetet vil problematikkens konkrete aspekter blive behandlet (f.eks. nederlag i skolen i forbindelse med indlæringen af basisfagene, bedømmelse, skolens forbindelse med hjemmet, anvendelse af ny teknologi osv.), og deltagerne vil og så få mulighed for at gøre sig bekendt med det nyeste undervisningsmateriale.
The summer school will tackle specific aspects of the problem (for example: failure in acquiring the basic skills, assessment, relations between school and family and the contribution of the new technologies) and will also provide an opportunity for participants to acquaint themselves with the newest teaching materials.
Der iværksættes undersøgelserom den nye informationsteknologis og mediernes positive og ne gative bidrag til indlæringen af basisfagene (læsning, skrivning og regning), om bestemmelsen af de mest hensigtsmæssige metoder, der gør det muligt at fastslå antallet af analfabeter, om stadierne i og omstændighederne ved det gradvise tab af evnen til at læse, skrive og regne efter skoleforløbet samt om de mulige foranstaltninger, der kan træffes med henblik på at genvinde disse færdigheder.
Launching of studies on the positive and negative contribution of the new information technologies and the media to basic learning (reading, writing and arithmetic), on identification of the most appropriate methods for quantifying the number of illiterates, on the stages and circumstances of the progressive loss of literacy and numeracy after school and on possible remedial action to enable these skills to be recovered.
Der foretages en gennemgang af midler til iværksættelse af oplysningskampagner.
Examination of the means for mounting publicity campaigns.
KONKLUSIONER VEDTAGET AF RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET, DEN 14. MAJ 1987 OM SKOLESYSTEMETS TABERE I DET EUROPÆISKE FÆLLESSKAB
CONCLUSIONS OF THE COUNCIL AND THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL OF 14 MAY 1987 ON FAILURE AT SCHOOL IN THE EUROPEAN COMMUNITY
Konklusioner vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsandet i Rådet, den 14. maj 1987 om skolesystemets tabere i Det Europæiske Fællesskab
Conclusions of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 14 May 1987 on failure at school in the European Community
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, fastslog, at de generelt er betænkelige ved det betydelige antal tabere i skolesystemet.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council note their common concern at the failure of a significant number of young people at school.
De opfordrede Kommissionen til at forelægge dem en meddelelse om dette problem med nærmere oplysninger om situationen i de enkelte medlemsstater (herunder bl. a. om, hvordan en taber defineres, hvordan problemets omfang måles, de sociale og økonomiske omkostninger i forbindelse med taberne i skolesystemet, igangværende forskning om emnet, samt hvad der gøres for at forebygge).
They call upon the Commission to submit to them a communication on this problem, giving in formation on the situation in the Member States (covering questions such as the definition of failure, the indicators used to measure it, the social and economic cost of failure at school, current research, preventive arrangements set in place).
Da pålagde Uddannelsesudvalget at behandle denne meddelelse og at aflægge rapport herom på en af deres næste samlinger.
They instruct the Education Committee to examine this communication and to report back for one of their forthcoming meetings.
KONKLUSIONER VEDTAGET AF RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET, DEN 14 MAJ 1987 OM EFTER- OG VIDEREUDDANNELSE AF LÆRERE
CONCLUSIONS OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHES THE COUNCIL OF 14 MAY 1987
Konklusioner vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 14. maj 1987 om efter- og videreuddannelse af lærere
Conclusions of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 14 May 1987 on in-service training for teachers (87/C 211/02)
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, erindrer om, at de har stillet sig velvilligt til formandskabets memorandum om aktiviteter på mellemlang sigt på uddannelsesområdet, hvori bl.a. spørgsmålet om erhvervsuddannelse af lærere er omhandlet.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council earlier responded favourably to a memorandum from the Presidency concerning medium-term activities in the field of education which deals, inter alia, with teacher training.
De lægger ganske særlig vægt på efter- og videreuddannelse af lærere i betragtning af den nuværende sociale, teknologiske, økonomiske og befolkningsmæssige udvikling.
They attach special importance to in-service training for teachers, in view of the current social, technological, economic and demographic changes.
En intensiveret indsats på dette område vil være i overensstemmelse med, at man på arbejdsmarkedet lægger stadig større vægt på efter- og videreuddannelse af de ansatte.
The stepping-up of efforts in this field matches the growing interest in continuous training for staff in business and industry.
De har med interesse noteret sig Kommissionens undersøgelsesrapport om efter- og videreuddannelse af lærere i de tolv medlemsstater, der ligeledes blev forelagt på Den Stående Europæiske Undervisningsministerkonference (sekretariat: Europarådet) den 5.-7. maj 1987 i Helsinki.
They have noted with interest the Commission's study on in-service training for teachers in the 12 Member States, which was also submitted to the Standing Conference of European Ministers for Education (secretariat: Council of Europe) in Helsinki from 5 to 7 May 1987.
De har opfordret Kommissionen til at foranledige denne rapport udsendt i et stort antal eksemplarer og ajourført med regelmæssige mellemrum ved hjælp af EURYDICE-nettet.
They have asked the Commission to circulate that study widely and to update it regularly with the aid of the Eurydice network.
De er af den opfattelse, at det med henblik på fremme af efter- og videreuddannelse af lærere er væsentligt:
They consider that to promote in-service training for teachers it is necessary to:
— at opstille klarere målsætninger på dette område;
(a) clarify the objectives;
— at skabe et sammenhængende, fleksibelt og alsidigt uddanelsestilbud;
(b) be able to offer a variety of consistent and flexible training programmes;
— såvidt muligt at etablere en sammenhæng mellem programmer for efter- og videreuddannelse og erhvervsuddannelsesprojekter, udarbejdet af lærerne selv;
(c) as far as possible link in-service training programmes to professional development projects devised by the participants themselves;
— at afsætte flere midler til efter- og videreuddannelse;
(d) devote increased resources to in-service training;
— at tilvejebringe bedre kontinuitet mellem grunduddannelsen og efter- og videreuddannelse.
(e) improve the continuity between initial training and in-service training.
De har for at støtte udviklingen i medlemsstaterne på dette område opfordret Kommissionen til:
They invite the Commission, in order to enrich the developments in this field in the Member States to:
— at udarbejde forslag til møder mellem repræsentanter for de (regionale eller nationale) myndigheder, der varetager samme opgaver i de enkelte medlemsstater; det første af en sådan række møder finder sted i forbindelse med det sommeruniversitetsarrangement, som det spanske undervisningsministerium i samarbejde med Kommissionen afholder i juli 1987;
(a) encourage meetings between organizers (regional and national) performing the same tasks in the various Member States; the first of these meetings will be held on the occasion of a university summer school in July 1987 organized by the Spanish Minister for Education in collaboration with the Commission;
— at samordne case-studies og analyser af uddannelsesstrategier, der udarbejdes af de ansvarlige eller eksperter i de enkelte medlemsstater, om centrale spørgsmål i forbindelse med efterog videreuddannelsens effektivitet;
(b) coordinate case studies and analyses of training strategies prepared by officials or experts in the various Member States on key points for the effectiveness of in-service training;
— at foranstalte et nyt møde mellem embedsmænd på højt plan med henblik på en gennemgang af resultaterne af dette arbejde;
(c) hold a further meeting of senior officials to examine the results of this work;
— i tæt samarbejde med Uddannelsesudvalget at overveje andre initiativer, der skønnes nødvendige inden for efter- og videreuddannelse af lærere.
(d) examine, in close collaboration with the Education Committee, other initiatives regarded as necessary in the field of in-service training for teachers.
Under hele dette arbejde bør der fremdeles tages hensyn til OECD's og Europarådets aktiviteter inden for efter- og videreuddannelse af lærere.
In all of this work account should continue to be taken of the activities of the OECD and the Council of Europe in the field of teacher training.
Der bør endvidere skabes en nøje sammenhæng med det arbejde vedrørende uddanelse af lærere, der foregår inden for Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse (Center for Udvikling af Ervervsuddannelse (CEDEFOP).
Close links should also be established with the European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop) on teacher training.
De opfordrer Kommissionen til inden den 31. december 1989 at forelægge dem en rapport om re sultaterne af de aktiviteter, der er iværksat.
They invite the Commission to submit a report on the results of the action undertaken, by 31 De cember 1989.
RÅDETS AFGØRELSE AF 15. JUNI 1987 OM VEDTAGELSE AF FÆLLESSKABETS HANDLINGSPROGRAM TIL FREMME AF DE STUDERENDES MOBILITET (ERASMUS) (') (87/327/EØF)
COUNCIL DECISION OF 15 JUNE 1987 ADOPTING THE EUROPEAN COMMUNITY ACTION SCHEME FOR THE MOBILITY OF UNIVERSITY STUDENTS (ERASMUS) (87/327/EEC) ι ι OJL 166, 25.6.1987.
RÅDET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABER HAR — under henvisning til Traktaten om Oprettelse af Det Europæiske Økonomiske Fællesskab, særlig ar­tikel 128 og 235, under henvisning til Rådets afgørelse 63/266/EØF af 2. april 1963 om opstilling af almindelige prin­cipper for gennemførelse af en fælles politik for faglig uddannelse ('), under henvisning til forslag fra Kommissionen (2), / under henvisning til udtalelse fra Europa­Parlamentet ('),
Having regard to the Treaty establishing the European Economic Community, and in particular Articles 128 and 235 thereof,
4 under henvisning til udtalelse fra Det Økonomiske og Sociale Udvalg (
Having regard to Council Decision 63/266/EEC of 2 April 1963 laying down general principles for implementing a common vocational training policy, '
), og ud fra følgende betragtninger:
Having regard to the proposal from the Commission,2
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 3. juni 1985, bekræftede, at de tillægger det stor betydning, at samarbejdet mellem universiteterne inden for Fællesskabet fremmes og inten­siveres, og konstaterede med tilfredshed, at Kommissionen inden udgangen af 1985 agtede at frem­sætte forslag på dette område;
Having regard to the opinion of the European Parliament,3
Europa-Parlementet vedtog den 13. marts 1984 en beslutning om den højere uddannelse og om ud vikling af samarbejdet mellem universiteterne i Det Europæiske Fællesskab (');
Whereas the European Parliament on 14 March 1984 adopted a resolution on the academic recog­nition of diplomas and of periods of study; '
Europa-Parlamentet vedtog den 14. marts 1984 en beslutning om akademisk anerkendelse af eksamensbeviser og studieperioder (');
Whereas the European Council, at its meeting on 28 and 29 June 1985, approved the report of the ad hoc Committee on a People's Europe and mandated the Council and the Commission, acting within their respective powers, to ensure the implementation of the proposals contained therein;
Det Europæiske Råd godkendte på samlingen den 28. og 29. juni 1985 en rapport fra ad hoc-Komi-téen vedrørende Borgernes Europa og gav Kommissionen og Rådet mandat til inden for rammerne af deres respektive beføjelser at sikre gennemførelsen af de i denne rapport indeholdte forslag; i fortsættelse af Det Europæiske Råds initiativ med sigte på skabelsen af Borgernes Europa tillægger Kommissionen nu etableringen af et samarbejde mellem universiteterne den allerhøjeste prioritet;
Whereas the Commission, in following up the People's Europe initiative of the European Council, has attached the highest priority to university cooperation;
Kommissionen udarbejdede på baggrund af Det Europæiske Råds møde i juni 1984 et forslag til rådsdirektiv om en generel ordning med anerkendelse af eksamensbeviser for videregående er hvervsuddannelser af mindst tre års varighed (2);
Whereas, in following up the European Council meeting in June 1984, the Commission has drawn up a proposal for a Council Directive on a general system for the recognition of higher education diplomas awarded on completion of vocational courses of at least three years' duration;2
Fællesskabets fremtidige udvikling afhænger i vid udstrækning af eksistensen af et stort antal universitetsuddannede personner, som har personlige erfaringer med hensyn til at studere og leve i en an den medlemsstat;
Whereas the further development of the Community depends to a large extent on its being able to draw on a large number of graduates who have had direct experience of studying and living in another Member State;
ERASMUS-programmet støtter og supplerer de foranstaltninger i medlemsstaterne, som Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 2. juni 1983 fandt nødvendige til fremme af mobiliteten inden for den højere uddannelse; med henblik på at gennemføre og nå ud over målene for ERASMUS-programmet er det nødvendigt, at medlemsstaterne og de højere uddannelsesinstitutioner styrker deres bestræbelse på at gennemføre de fælles konklusioner fra denne samling; i dette handlingsprogram indgår undervisningsmæssige aspekter, som på det nuværende stadium i udviklingen af fællesskabsretten kan anses for at overskride rammerne for den fælles erhvervsuddannelsespolitik som fastsat i Traktatens artikel 128; disse aspekter i programmet kan sammen med de erhvervsuddannelsesmæssige mål, som de hænger nøje sammen med, bidrage til en harmonisk udvikling af den økonomiske virksomhed i Fællesskabet som helhed; Traktaten indeholder ikke den fornødne særlige hjemmel hertil, og en handling fra Fællesskabets side har i den forbindelse vist sig påkrævet for at virkeliggøre et af Fællesskabets mål inden for fællesmarkedets rammer —
Whereas the Erasmus programme supports and complements the measures by the Member States which were considered by the Council and the Ministers for Education meeting within the Council on 2 June 1983 as being necessary for the promotion of mobility in the field of higher education; whereas it is necessary, for the achievement of the objectives of the Erasmus programme and for going beyond those objectives, that Member States and institutions of higher education should rein­force their efforts to implement the joint conclusions identified by that meeting;
Ved denne afgørelse oprettes Fællesskabets handlingsprogram til fremme af de studerendes mobilitet (ERASMUS), som har til formål i væsentlig grad at øge denne mobilitet i Fællesskabet og at fremme et mere snævert samarbejde mellem universiteterne.
This Decision hereby establishes the programme for the European Community Action Scheme for the Mobility of University Students (Erasmus) in order to increase significantly such mobility in the Community and to promote greater cooperation between universities.
I forbindelse med ERASMUS-programmet dækker udtrykket »universitet« alle former for højere uddannelsesinstitutioner, der tilbyder videregående uddannelser på akademisk niveau og udsteder eksamensbeviser herfor, uanset deres respektive betegnelse i medlemsstaterne.
In the context of the Erasmus programme, the term 'university' shall be used to cover all types of post-secondary education and training establishments which offer, where appropriate within the framework of advanced training, qualifications or diplomas of that level, whatever such establishments may be called in the Member States.
ERASMUS-programmet iværksættes fra den 1. juli 1987.
The Erasmus programme shall be implemented from 1 July 1987.