natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Projektansøgninger, der omhandler dette emne, skal sigte på at tilskynde til forbindelser på europæisk plan mellem producenter, brugere og ledere på uddannelsesområdet.
Proposals under this orientation will be concerned with encouraging the establishment of links at European level between producers, users and managers of education and training systems.
Projekter eller aktiviteter kan fokusere på konkrete spørgsmål såsom etablering af netværk mellem ressourcecentre, læreruddannelsesinstitutioner, eksperter eller beslutningstagere med henblik på idé- og erfaringsudveksling.
Projects or activities may be focussed on specific issues such as the networking of resource centres, teacher training institutions, experts or decisionmakers with a view to exchanging ideas and experiences.
Alle projektansøgninger bør indeholde klare planer for samarbejdsaktiviteterne og de planlagte møder, som bygger på partnernes stærke sider.
In all proposals, clear plans should be given in terms of the cooperation activities and envisaged encounters, building on the strengths of the partners.
Sådanne aktiviteter kan f.eks. omfatte afholdelse af konferencer, workshops, fora, sommeruniversiteter m.v., der har til formål at hjælpe med til at nå projektets mål og udbrede dets resultater.
Such activities might, for example, include the organisation of conferences, workshops, fora, summer universities, etc. designed to help attain the objectives of the project and disseminate its results.
Selvom møder, hvor man sidder ansigt til ansigt med hinanden, er en vigtig del af et sådant samarbejde, er anvendelsen af IKT væsentlig for at sikre en bred tilgængelighed til og levedygtighed for sådanne aktiviteter.
Though face-to-face meetings are an important part of such cooperation, the use of ICT is essential for ensuring wide availability and the sustainability of such activities.
Det vil derfor blive betragtet som en obligatorisk komponent i de foreslåede aktiviteter, og projektansøgningerne bør indeholde nærmere oplysninger om, hvordan IKT vil blive anvendt.
It will therefore be regarded as a mandatory component in the activities proposed, and details of the way it is to be used should be contained in the proposals.
HVEM KAN DELTAGE, OG HVORDAN BØR ET PROJEKT VÆRE ORGANISERET?
WHO CAN PARTICIPATE, AND HOW SHOULD A PROJECT BE ORGANISED?
Partnerskabsprofi
Partnership profile
For projekter under Minerva skal et partnerskab omfatte mindst én støtteberettiget institution i hvert enkelt af mindst tre deltagende lande, hvoraf mindst ét skal være en EU-medlemsstat.
For projects under Minerva, a partnership must include at least one eligible institution in each of at least three participating countries, at least one of which must be a Member State of the EU.
En af institutionerne eller organisationerne, der deltager i projektet, skal optræde som koordinator ("koordinerende institution").
One of the institutions or organisations participating in the project must act as the coordinator ("coordinating institution").
Det er væsentligt, at alle de deltagende institutioner i et projekt på basis af en opgavefordeling, som partnerne er nået til enighed om, bidrager aktivt ved at forene deres ekspertise i udformningen, gennemførelsen og evalueringen af projektet såvel som ved at sikre udbredelsen af dets resultater.
It is essential that, on the basis of a division of tasks jointly agreed by the partners, all the participating institutions within a project contribute actively, by pooling their expertise in the shaping, implementation and evaluation of the project, as well as by ensuring the dissemination of its results.
Det anbefales stærkt, at det arbejde, der skal udføres inden for projekterne, bliver opdelt i individuelle, indbyrdes forbundne arbejdspakker, der hver især bliver betroet én eller flere nærmere identificerede partnere.
It is strongly recommended that the work to be carried out within the projects be broken down into individual, interrelated work-packages, each of which should be assigned to one or more identified partner.
Ansøgere tilskyndes til at tage bedst mulig hensyn til resultaterne af relevante projekter, der allerede har modtaget tilskud fra SOKRATES eller fra andre nationale eller europæiske finansieringskilder.
Proposers are urged to take the best possible account of the results of relevant projects which have already been funded by SOCRATES or through other national or European funding sources.
Der findes adgang til en oversigt over sådanne på ovennævnte Minerva­websted.
An overview is accessible at the above-mentioned Minerva website.
Dette websted leverer også linkstil andre disseminationsprojekter, der modtager støtte under Minerva.
This site also provides links to other dissemination projects being funded under Minerva.
Støtteberettigede institutioner Minerva er åben for alle institutioner og organisationer, der arbejder inden for IKT­ og ODL­området, dvs. bl.a.: ■ ressourcecentre eller andre organisationer med ekspertise inden for "IKT i undervisningen" og/eller ODL.
Eligible institutions Minerva is open to all institutions and organisations working in the area of ICT and ODL, i.e. notably: ■ resource centres or other organisations with expertise in the field of "ICT in education" and / or ODL.
Der kan ligeledes være tale om vejlednings­ og rådgivningstjenester, multimediebiblioteker, forskningscentre m.v. ■ alle typer uddannelsesinstitutioner og ­udbydere i alle uddannelsessektorer ■ fjernundervisningsinstitutioner (herunder åbent universitet) ■ læreruddannelsesinstitutioner ■ lærer­ eller elevsammenslutninger ■ forskerhold, der arbejder inden for området "IKT i undervisningen" og/eller ODL ■ akademiske/uddannelsesmæssige sammenslutninger eller konsortier på nationalt eller europæisk plan ■ organisationer/institutioner, der arbejder med pædagogisk innovation ■ offentlige og private forlag/producenter/radio og tv og andre aktører inden for IKT­og multimedieområdet.
This may also include guidance or consultancy services, multimedia libraries, research centres, etc. ■ all types of educational institutions and providers, in any sector of education ■ distance education institutions (including open universities) ■ teacher training institutions ■ associations of teachers or learners ■ research teams working in the field of "ICT in education" and / or ODL ■ academic/educational associations or consortia at national or European level ■ organisations/institutions involved in educational innovation ■ public and private publishers / producers / broadcasters and other actors in the field of ICT and multimedia.
Projektvarighed Se under "tilskud" nedenfor.
Project duration See under "Financial support" below.
Minerva er en "central aktion" inden for SOKRATES.
Minerva is a "centralised Action" within SOCRATES.
Det betyder, at projekterne bliver udvalgt på centralt hold af Europa­Kommissionen assisteret af et panel af uafhængige eksperter.
This means that projects are selected centrally by the European Commission, assisted by a panel of independent experts.
0 Ud over de kriterier, der er angivet i del I ovenfor, vil følgende træk blive taget i betragtning som kvalitetsindikatorer: ■ projektets nyskabende karakter; ■ klarheden i det uddannelseskoncept, der ligger til grund for projektet, og en klar definition af det undervisningsmiljø, det tager sigte på; ■ de involverede processers og produkters omsættelighed, levedygtighed og udvidelsesevne; ■ partnerskabets tværgående karakter, f.eks. deltagelse af forskellige typer organisationer eller samarbejde mellem aktører fra forskellige sektorer; ■ kvaliteten af de eksperter, der skal arbejde med projektet; ■ projektets europæiske dimension, dokumenteret ved projektets størrelse og rækkevidde og/eller dets evne til at sammenligne og "krydsbefrugte" erfaringer fra forskellige nationale (herunder regionale) sammenhænge.
In addition to the criteria set out in Part I above, the following features will be taken into account as quality indicators: ■ the innovative character of the project; ■ the clarity of the educational concept underlying the project, and the clear definition of the learning environment which it targets; ■ the transferability, sustainability or extension capacity of the processes or products involved; ■ the transversal character of the partnership, for example through the participation of different kinds of organisations or the collaboration of actors from different sectors; ■ the quality of the experts who are to work on the project; ■ the European dimension of the project, demonstrated in terms of the scale and scope of the project and / or the project's capacity to compare and cross­fertilise experiences obtained in various national (including regional) contexts.
I forbindelse med udvælgelsen af projekter, hvortil der skal ydes tilskud, vil der desuden blive set med særlig opmærksomhed på projekter, der beskæftiger sig med kønsdimensionen (f.eks. forskellig tilgang til ny informationsteknologi for kvinder og mænd) og/eller som beskæftiger sig med behov hos elever, der er mindre gunstigt stillede som følge af et personligt handicap, af socioøkonomiske årsager eller fordi de bor i områder med en mindre udviklet uddannelsesinfrastruktur.
In selecting the projects for support, attention will furthermore be given to specific proposals which address the dimension of gender (e.g. difference of approaches of women and men when it comes to the new technologies) and / or which address the needs of learners who are disadvantaged because of personal disability, for socio­economic reasons or because they live in areas with a less well developed educational infrastructure.
Generelt vil projekter af et til to års varighed blive foretrukket.
In general, there will be a preference for projects with a duration of one or two years.
I særlige tilfælde kan der ydes støtte i en periode af op til tre år.
In particular cases, financial support may be available for a period of up to three years.
0 Udvalgte projekter af en varighed på mere end et år kan få tildelt en flerårig kontrakt.
0 Selected projects with a duration of more than one year may be awarded a multiannual contract.
I dette tilfælde vil en første udbetaling finde sted ved projektets begyndelse.
In this case, a first advance payment will be made at the start of the project.
Yderligere udbetalinger vil afhænge af Europa­Kommissionens regelmæssige gennemgang og vurdering af projektets fremadskriden.
Successive payments will be subject to a periodic review and an assessment of the progress made by the project.
Det er imidlertid stadig muligt at indgive ansøgninger om støtte til etårige projekter.
It is, however, still possible to submit applications for the support of one­year projects.
Fællesskabets tilskud ydes ud fra princippet om medfinansiering.
Community financial support will be provided on a cost­sharing basis.
Med henblik på tilsyn og for at fremme synergieffekten vil Kommissionen afholde to møder for projektkoordinatorerne pr. kontraktår.
For the purpose of monitoring and promoting synergy, two meetings of project coordinators will be organised by the Commission each contractual year.
Yderligere oplysninger om denne aktion, er angivet på vores websted: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/observation/index_en.html
Further information on this Action may be found on our website: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/observation/index_en.html
HVAD ER DET OVERORDNEDE MÅL FOR "OBSERVATIONS­ OG INNOVATIONS''­ΑΚΤΙΟΝΕΝ?
WHAT IS THE OVERALL AIM OF THE OBSERVATION AND INNOVATION" ACTION?
"Observation og innovation" er overskriften for aktion 6 inden for det overordnede SOKRATES­program, heraf arbejdstitlen "Aktion 6".
"Observation and Innovation" is the title of Action 6 within the overall SOCRATES programme, hence its working title "Action 6".
Aktionen bidrager til at forbedre uddannelsessystemernes kvalitet og gennemsigtighed samt fremme innovationsprocessen inden for uddannelserne i Europa gennem informations­ og erfaringsudveksling, fastlæggelse af god praksis, komparative analyser af systemer og politikker på dette område samt diskussion og analyse af emner af fælles uddannelsespolitisk interesse.
The Action contributes to improving the quality and transparency of education systems and furthering the process of educational innovation in Europe through the exchange of information and experience, the identification of good practice, the comparative analysis of systems and policies in this field, and the discussion and analysis of matters of common educational policy interest.
Aktionen er derfor primært rettet mod uddannelsespolitiske beslutningstagere på forskellige niveauer.
The Action is therefore primarily oriented towards the needs of those who are called upon to take decisions on educational policy at various levels.
Et tæt samarbejde mellem Kommissionen og de kompetente myndigheder i de deltagende lande er derfor en særegenhed ved denne aktion.
Close cooperation between the Commission and the competent authorities in the participating countries is therefore a feature of the Action.
En gruppe højt kvalificerede eksperter rådgiver Kommissionen om de gennemførte analysers og initiativers kvalitet.
A group of highly qualified experts advises the Commission on the quality of analysis and initiatives carried out.
For at give alle borgere adgang til relevant viden om uddannelse er der ved at blive etableret et omfattende websted.
In order to make the relevant knowledge about education and training accessible to all citizens, a major website is under construction.
Det går under betegnelsen "Portalen til uddannelse i Europa" men omfatter også information om erhvervsuddannelse og ungdomsaktiviteter. Dette værktøj har til formål at levere hurtig og nem adgang til væsentlige data såvel som oplysninger om uddannelsesmuligheder og ressourcer på europæisk plan.
Known as the "Gateway to Education in Europe", but also including information on vocational training and youth activities, this tool is designed to provide quick and easy access to essential data as well as information on learning opportunities and resources at EU level.
I den samlede forvaltning af denne aktion ser Kommissionen med særlig opmærksomhed på udbredelse af resultater til de potentielt berørte målgrupper, navnlig uddannelsesplanlæggere på alle niveauer, inspektører, skoleledere, lærere, forældre og endog studerende og elever.
In the overall management of the Action, the Commission pays particular attention to the dissemination of results to the target groups potentially concerned, notably policy makers at all levels, inspectors, headteachers, teachers, parents, and even students and pupils.
Den søger endvidere at sikre overensstemmelse og interaktivitet med andre dele af SOKRATES­programmet, andre fællesskabsprogrammer samt samarbejde med andre internationale organisationer, såsom OECD, Unesco og Europarådet.
It further seeks to ensure consistency and interactivity with other parts of the SOCRATES programme and with other Community programmes, and to cooperate with other international organisations such as OECD, Unesco and the Council of Europe.
Kombinationen af analytiske undersøgelser og aktiviteter af en operationel art, såsom tværnationale projekter, konferencer og seminarer, er et kendetegn for aktion 6 som helhed.
The combination of analytical studies and activities of an operational nature such as transnational projects, conferences and seminars, is a feature of Action 6 as a whole.
Hvordan er aktionens overordnede struktur?
What is the overall structure of the Action?
'Aktion 6" er opbygget på følgende måde:32
The Observation and Innovation Action ("Action 6") is structured as follows:"
■ Aktion 6.1 ­ Observation af uddannelsessystemer, ­politikker og ­innovation ­ > Generelle observations­ og analyseaktiviteter (undersøgelser, analyser, pilotprojekter, seminarer, udveksling af eksperter, institutionsnetværk, ekspertgrupper m.v.)
■ Observation of educational systems, policies and innovation (Action 6.1) ­» General observation and analysis activities (studies, analyses, pilot projects, seminars, exchanges of experts, networks of institutions, expert groups etc.) ­»the Arion visits for educational specialists and decision­makers ­»the Eurydice information network on education ­»the Naric network of national centres for academic recognition.
­» "Arion"­besøg for specialister og beslutningstagere på uddannelsesområdet ­ > "Eurydice"­informationsnettet om uddannelse ­» "Naric"­nettet af nationale centre for akademisk anerkendelse. ■ Aktion 6.2 ­ Nyskabende initiativer som reaktion på nye behov.
■ Innovatory initiatives responding to emerging needs (Action 6.2).
AKTION 6.1: OBSERVATION AF UDDANNELSESSYSTEMER, ­POLITIKKER OG INNOVATION
OBSERVATION OF EDUCATIONAL SYSTEMS, POLICIES AND INNOVATION ("ACTION 6.1")
Denne aktion yder støtte til en lang række foranstaltninger, der fremmer udveksling af oplysninger og erfaringer om emner af fælles interesse vedrørende uddannelsessystemer, ­politikker og ­innovation i de deltagende lande.
This Action offers support for a wide range of measures to facilitate the sharing of information and experience on topics of common interest concerning educational systems, policies and innovations in the participating countries.
Den bidrager til forbedring af kvaliteten og gennemsigtigheden i uddannelsessystemerne ved at udvikle: ■ kvalitetsvurderingsmetoder; ■ kvalitetsindikatorer; ■ komparativ analyse af systemer og politikker; ■ beskrivende og statistiske data; ■ metoder til forbedret og forenklet anerkendelse af eksamensbeviser, grader og studieperioder tilbragt i udlandet.
It contributes to the improvement of the quality and transparency of educational systems by developing: ■ methods for quality assessment; ■ quality indicators; ■ comparative analysis of systems and policies; ■ descriptive and statistical data; ■ methods for improved and simplified recognition of diplomas, degrees and study periods carried out abroad.
Ydermere støtter aktionen frembringelse af nyskabelser på uddannelsesområdet ved: ■ etablering og ajourføring af databaser og andre informationskilder; ■ udbredelse af nationale erfaringer.
The Action further supports the production of educational innovation through: ■ the creation and updating of databases and other sources of information; ■ dissemination of national experiences.
GENERELLE OBSERVATIONS­ OG ANALYSEAKTIVITETER
GENERAL OBSERVATION AND ANALYSIS ACTIVITIES
Der ydes fællesskabsstøtte til sådanne aktiviteter som undersøgelser, konferencer, studiebesøg, netværk, netværkssamarbejde mellem institutter og andre kvalificerede organer, pilotprojekter og databaser.
Community support is available for activities such as studies, conferences, study visits, networks, networking of institutes and other qualified bodies, pilot projects and databases.
De relevante værktøjer vil blive valgt alt efter de respektive temaer.
The appropriate tools will be chosen according to the respective themes.
Undersøgelser muliggør indsamling af nye data eller kan være baseret på en sekundær analyse af allerede eksisterende data.
Studies will allow new data to be collected or may be based on a secondary analysis of already existing data.
Konferencer anvendes primært som et middel til udbredelse af resultater eller fastsættelse af nye emner for undersøgelser.
Conferences will primarily be used as a means of disseminating results or of identifying new research topics.
Studiebesøg arrangeres i tæt samarbejde med Arion (se nedenfor).
Study visits will be arranged in close cooperation with Arion (see below).
Netværkssamarbejde mellem institutter og centre, der specialiserer sig i analyse af uddannelsespolitikker og ­systemer, og netværkssamarbejde mellem andre organer, der beskæftiger sig med evaluering af kvalitet i uddannelserne, vil fremme synergieffekten og øge gennemsigtigheden.
Networking of institutes and centres specialising in the analysis of education policies and systems and the networking of other bodies involved in the evaluation of educational quality, will promote synergies and enhance transparency.
32"Eurydice"­ og "Naric"­aktiviteterne er ikke åbne for eksterne ansøgninger, da de gennemføres via de netværk, der er etableret af Kommissionen og de deltagende lande.
32 The "Eurydice" and "Naric" activities are not open to external applications, as they are implemented through the networks established by the Commission and the participating countries.
Dette er en "central aktion" inden for SOKRATES.
This is a "centralised Action" within SOCRATES.
Indkaldelser af forslag offentliggøres af Kommissionen med angivelse af de temaer, der skal behandles; den tænkte projekttype; den støtte, der er til rådighed; kriterier for støtteberettigelse og udvælgelseskriterier såvel som ansøgningsprocedure og ­frist.
Calls for proposals will be published by the Commission, indicating the themes to be addressed, the types of project envisaged, the support available, the eligibility and selection criteria and the procedure and closing date for applications.
Yderligere oplysninger om gennemførelsesforanstaltningerne for denne aktion og navnlig om indkaldelserne af forslag kan rekvireres fra de adresser, der er angivet i afsnit 9 i del I af denne Vejledning.
Further information on the Calls for proposals is available at the addresses indicated in Section 9 of Part I of these Guidelines.
STUDIEBESØG FOR BESLUTNINGSTAGERE PÅ UDDANNELSESOMRÅDET (ARION)
ARION: STUDY VISITS FOR EDUCATIONAL DECISION-MAKERS
Yderligere oplysninger om Arion findes på vores websted: [http://europa.eu.int/comm/education/socrates/arion/index.html
Further information on this Action may be found on our website: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/arion/index.html
Hvad er målene for Arion?
What are the objectives of Arion?
Formålet med Arion­besøgene er at fremme informations­ og erfaringsudvekslingen mellem "beslutningstagere" og specialister på uddannelsesområdet (se "Hvem kan deltage?" nedenfor) inden for områder af fælles interesse, især inden for grundskoleområdet og de almene, tekniske og erhvervsfaglige ungdomsuddannelser.
The purpose of Arion visits is to facilitate the exchange of information and experience between "decision-makers" and educational specialists (see "Who can participate?" below) in areas of common interest to participating countries, especially in the fields of primary or general, technical and vocational secondary education.
Besøgene hjælper deltagerne med at tage hensyn til metoder anvendt andre steder og giver uddannelsespolitiske beslutningstagere bedre og mere ajourførte oplysninger om uddannelse på tværs af Europa.
The visits help participants take account of approaches adopted elsewhere and provide educational policymakers with better and more up-to-date information concerning education across Europe.
Der ydes ligeledes støtte til "aktiviteter med multiplikatoreffekt" for at øge besøgenes indvirkning (se sidste afsnit under Arion nedenfor).
"Multiplier activities" are also supported in order to heighten the impact of the visits (see last paragraph under Arion below).
Der ydes fællesskabsstøtte for at gøre det muligt for relevante kandidater at deltage i et struktureret studiebesøg af omkring en uges varighed i et andet land, der deltager i SOKRATES­programmet.
Community support is available to enable appropriate candidates to participate in a structured study visit of around one week's duration, taking place in another of the countries participating in SOCRATES.
Besøgene arrangeres lokalt af de relevante uddannelses­myndigheder i værtslandet inden for et samlet besøgsprogram, der på nationalt plan koordineres af de nationale kontorer, og som på europæisk plan koordineres af Kommissionen.
The visits are organised locally by the relevant educational authorities of the host country within an overall programme of visits coordinated at national level by the National Agencies and at European level by the Commission.
Det enkelte besøg har typisk 10­12 deltagere fra flere forskellige lande.
Each visit typically brings together some 10-12 participants from several different countries.
Besøgsdeltagerne bidrager ofte til udformningen og afholdelsen af besøg i efterfølgende år.
Participants in a visit often contribute to the conception and organisation of visits in subsequent years.