natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Inden for Grundtvig­aktionen er et europæisk samarbejdsprojekt en aktivitet, hvor institutioner/organisationer fra forskellige europæiske lande samarbejder og forener viden og erfaringer for at nå konkrete og nyskabende resultater af ubestridelig europæisk værdi.
Within Grundtvig, a European cooperation project is an activity where institutions / organisations from different European countries work together, pooling knowledge and experience, in order to achieve concrete and innovative outcomes with indisputable European value.
I mange tilfælde vil dette omfatte forsøg inden for strategiske områder og fremstilling af undervisningsprodukter af høj kvalitet.
In many cases, this will involve piloting experiences in strategic areas and producing teaching products of high quality.
Projekterne søger ligeledes at styrke den europæiske dimension inden for voksenuddannelsesområdet.
The projects also seek to strengthen the European dimension in the field of adult learning.
HVAD ER NØGLETEMAERNE FOR SÅDANNE PROJEKTER?
WHAT ARE THE KEY THEMES FOR SUCH PROJECTS?
En række nøgleområder anses for at være særlig centrale for udviklingen af voksenuddannelse i Europa.
A number of areas are considered particularly central for the development of adult learning in Europe.
Forslag til europæiske samarbejdsprojekter under Grundtvig bør derfor fokusere på et eller flere af følgende temaer: ■ udformning, identificering og, hvor det er muligt, udbredelse af metoder til fremme af den individuelle efterspørgsel efter livslang uddannelse hos den voksne befolkning, herunder efterspørgsel efter specialundervisning for personer, der mangler grundlæggende færdigheder og kompetencer; ■ forbedring af udbuddet og tilgængeligheden ('tilbuddet') af uddannelsesmuligheder for voksne gennem udvikling, udveksling og udbredelse af nyskabende undervisnings­metoder eller god praksis; ■ udformning og udvikling af informations­, vejlednings­ og rådgivningstjenester for voksne elever og udbydere af voksenundervisning; ■ udvikling af fleksible akkrediterings­ og certificeringssystemer, der kan lette mobiliteten mellem de formelle og ikke­formelle uddannelsessektorer eller mellem uddannelse og arbejde; ■ forbedring af de voksne elevers kendskab til europæiske sprog og kulturer.
Proposals for European cooperation projects under Grundtvig should therefore focus on one or more of the following: ■ devising, identifying and, where possible, disseminating methods for promoting individual demand for lifelong learning among the adult population, including demand for remedial learning by individuals lacking basic skills and competencies; ■ improving the supply and availability ('offer') of learning opportunities for adults, through the development, exchange and dissemination of innovative education approaches or good practice; ■ devising and developing information, guidance and counselling services for adult learners and / or for providers of adult education; ■ developing flexible accreditation and certification systems to facilitate mobility between the formal and non­formal educational sectors or between education and work; ■ improving adult learners' knowledge of European languages and cultures.
HVILKE AKTIVITETER KAN DER YDES STØTTE TIL?
WHAT ACTIVITIES ARE ELIGIBLE FOR SUPPORT?
Inden for et europæisk samarbejdsprojekt kan et partnerskab gennemføre en række forskellige aktiviteter, såsom:
Within a European cooperation project, a partnership may undertake a number of different activities, such as:
23 tilpasning, udvikling, afprøvning og udbredelse af: ­»undervisnings­uddannelsesmoduler og ­forløb for undervisere eller elever;
■ adapting, developing, testing and disseminating: ­»teaching/training modules and courses" for educational staff or learners; ­» didactic materials for educational staff or learners; ­» new teaching methodologies; ­»tools and methods for the assessment, validation or certification of knowledge and skills acquired by means of experiential or autonomous learning or through non­formal education;
23Der vil ikke blive ydet tilskud til driften af kurserne.
23Grants will not be provided for the running of courses.
Mobiliteten for de personalemedlemmer, der deltager i et kursus under denne aktion, kan imidlertid delvis finansieres af mobilitetstilskud under Grundtvig 3 nedenfor.
The mobility of individual staff who take part in a course created under this Action may, however, be partly financed by mobility grants under Grundtvig 3 below.
■ gennemførelse og udbredelse af resultater af aktionsforskning om emner såsom voksenuddannelsestilbuddet i de deltagende lande, undervisningsmetodiker og pædagogiske strategier for voksenundervisning; ■ tilrettelæggelse af oplysningsaktiviteter til fremme af livslang uddannelse (såsom informationskampagner).
■ carrying out and disseminating the results of action research on such topics as adult education provision in the participating countries, teaching methodologies and pedagogical strategies for the teaching of adults;
Der kan ydes tilskud til møder for projektpartnere og afholdelse af konferencer og seminarer, men det bør ikke udgøre hovedaktiviteterne i et projekt.
Meetings of the project partners and the organisation of conferences and seminars are eligible for funding, but should not constitute the main activities of a project.
Projekterne tilskyndes til at inddrage voksne elever i deres aktiviteter og til at tage hensyn til elevernes behov og erfaringer.
Projects are encouraged to involve adult learners in their activities, and to take learners' needs and experiences into account.
I dette øjemed kan et begrænset antal elever deltage i ovennævnte møder, konferencer og seminarer, hvor dette måtte være hensigtsmæssigt.
To this end, a limited number of learners may take part in the meetings, conferences and seminars referred to above, where appropriate.
Alle projekter skal omfatte planer om evaluering og udbredelse af projektresultater.
All projects must include plans for the evaluation and dissemination of project results.
Der kan desuden ydes tilskud til projekter, der alene tager sigte på evaluering og/eller udbredelse af 'produkter'/resultater.
Furthermore, projects aimed exclusively at evaluation and / or dissemination of 'products' / results can also be funded.
Der vil blive givet prioritet til projekter, der tager sigte på at evaluere og/eller udbrede resultater fra flere tidligere projekter, og som gør brug af nyskabende metoder med henblik på yderligere at udbrede resultaterne til andre deltagende lande og/eller målgrupper.
Priority will be given to projects aiming to evaluate and / or disseminate results from several former projects, using innovative approaches, with the aim of spreading these results further to other participating countries and / or target groups.
Sådanne evaluerings­udbredelsesprojekter må ikke kun udgøre en forlængelse af projektaktiviteter, der har opnået støtte i tidligere år.
Such evaluation / dissemination projects may not constitute a mere prolongation of the project activities supported in previous years.
De vil blive finansieret for en etårig periode.
They will be funded for a period of one year.
For projekter under Grundtvig 1 skal et partnerskab omfatte mindst én støtteberettiget institution i hvert enkelt af mindst tre deltagende lande, hvoraf mindst ét skal være en EU­medlemsstat.
Partnership profile For projects under Grundtvig 1, a partnership must include at least one eligible institution in each of at least three participating countries, at least one of which must be a Member State of the EU.
Én af de institutioner eller organisationer, der deltager i projektet, skal fungere som koordinator ("koordinerende institution").
One of the institutions or organisations participating in the project must act as the coordinator ("coordinating institution").
Dette indebærer, at den skal gå i spidsen for udarbejdelsen af en plan for projektet med partnerne, være ansvarlig for indsendelse af projektansøgningen, sikre en smidig forvaltning af projektet, aflægge regnskab for anvendelsen af fællesskabstilskuddet og rapportere om projektets resultater.
This means taking the lead in preparing the outline of the project with partners, taking responsibility for submitting the project application, ensuring the smooth administration of the project, accounting for the spending of the Community grant and reporting on the project's outcomes.
Det er væsentligt, at alle de deltagende institutioner på basis af en arbejdsdeling, som partnerne er nået til enighed om, bidrager aktivt til projektet ved at forene deres ekspertise i udformningen, gennemførelsen og evalueringen af projektet og ved at sikre udbredelsen af dets resultater.
It is essential that, on the basis of a division of tasks jointly agreed by the partners, all the participating institutions within a project contribute actively, by pooling their expertise in the shaping, implementation and evaluation of the project, as well as by ensuring the dissemination of its results.
Støtteberettigede institutioner Følgende organisationstyper har adgang til at deltage i europæiske samarbejdsprojekter under Grundtvig: ■ alle de typer institutioner, der er nævnt i afsnittet "Hvem har adgang til at søge om støtte" i den generelle indledning til Grundtvig (del A) ovenfor; ■ nationale myndigheder, udviklingsorganer; ■ europæiske paraplyorganisationer inden for området; « faglige organisationer og private virksomheder, der driver uddannelsesaktiviteter, der ikke udelukkende er erhvervsrettede; « andre relevante uddannelsesudbydere.
13 any of the types of institution mentioned in the section on "Who is eligible to apply for support?" in the General Introduction to Grundtvig (Part A.) above; national authorities, development agencies; European umbrella organisations in the field; professional organisations and private sector enterprises running learning schemes not limited to vocational training; other education providers responding to individual demands for learning.
Andre organisationer kan deltage, såfremt de bidrager med supplerende ekspertise. Disse omfatter forlæggere, medier, forskningsinstitutter m.v.
Other bodies may participate, provided that they contribute complementary expertise.
Der tilskyndes i særlig grad til blandede partnerskaber, der omfatter institutioner fra både den formelle og ikke­formelle sektor.
Mixed partnerships involving institutions from both the formal and nonformal sector are particularly encouraged.
Projektvarighed Generelt vil projekter med en varighed af et til to år blive foretrukket afhængig af det pågældende projekts art. I særlige tilfælde kan der gives tilskud i en periode af op til højst tre år.
Project duration In general, there will be a preference for projects with a duration of one or two years, depending on the nature of the project in question. In particular cases, financial support may be available for a period of up to a maximum of three years.
HVEM UDVÆLGER PROJEKTERNE, OG HVILKE KRITERIER BLIVER DER ANVENDT I DENNE FORBINDELSE?
WHO SELECTS THE PROJECTS, AND WHAT CRITERIA ARE USED?
Ud over de kriterier, der er angivet i del I ovenfor, vil projekterne blive vurderet i forhold til, hvorvidt de: ■ inddrager et blandet partnerskab mellem institutioner fra både den formelle og den ikke­formelle sektor (f.eks. videregående uddannelsesinstitutioner, andre voksenuddannelsesinstitutioner, foreninger og organisationer); ■ udgør et velafbalanceret partnerskab, f.eks. mellem lande, der geografisk set ligger langt fra hinanden, og som helst ikke udgør tilgrænsende områder, for at maksimere projekternes nyskabende potentiale; ■ fremmer en sand europæisk dimension med hensyn til indhold, partnerskab, resultater og udbredelse.
In addition to the criteria set out in Part I above, projects will be assessed in relation to the extent to which they: involve a mixed partnership between institutions from both the formal and the nonformal sectors (e.g. higher education institutions; other adult education institutions; associations and organisations); involve a well balanced partnership, e.g. between countries which are geographically distant from one another, preferably constituting non-contiguous zones, in order to maximise the innovation potential of projects; contain a real European dimension with regard to content, partnership, results and dissemination.
Der vil blive lagt særlig vægt på projekter, der inddrager institutioner eller organisationer med kun lidt eller ingen forudgående erfaring med deltagelse i europæisk samarbejde, og som ikke tidligere har modtaget fællesskabsstøtte til dette formål.
Particular attention will be given to projects involving some institutions or organisations with little or no previous experience of involvement in European cooperation and which have not previously received a European Community grant for this purpose.
For projekter rettet mod fremme af fremmedsprogskompetence vil der blive givet prioritet til de EU-sprog, der er mindre udbredt, og der sjældent undervises i.
For projects targeting the enhancement of competence in foreign languages, attention will be given to the languages targeted and priority will be given to the less widely used and less taught languages of the EU.
Projekterne vil modtage støtte i en periode af højst tre på hinanden følgende år. De fleste vil dog kun modtage støtte i et eller to år.
Projects will be funded for a maximum of three consecutive years, though most will be funded for only one or two years.
Tilskuddets størrelse kan variere betydeligt fra projekt til projekt.
The level of grant awarded may vary considerably from one project to another.
Med henblik på supervision og for at fremme synergieffekten vil Europa-Kommissionen afholde to møder for projektkoordinatorerne pr. kontraktår.
For the purpose of monitoring and to promote synergy, two meetings of project coordinators will be organised by the Commission each contractual year.
De udgiftstyper, som tilskuddet kan anvendes på, er angivet i del I i denne Vejledning.
The types of expenditure for which the grant may be used are set out in Part I of these Guidelines.
Ansøgningsproceduren er angivet i del I i denne Vejledning.
The application procedure is set out in Part I of these Guidelines.
HVILKE MÅL SØGER MAN AT NÅ MED LÆRINGSPARTNERSKABERNE?
WHAT DO LEARNING PARTNERSHIPS SEEK TO ACHIEVE?
Grundtvig­læringspartnerskabet er en ramme for samarbejdsaktiviteter mellem organisationer, der arbejder inden for voksenuddannelsesområdet.
The Grundtvig Learning Partnership is a framework for small­scale cooperation activities between organisations working in the field of adult education in the broadest sense.
Sammenlignet med Grundtvig­samarbejdsprojekterne, der er 'produkt'­ eller resultatorienterede, er læringspartnerskaberne procesorienterede og sigter på at udvide deltagelsen af mindre organisationer, der ønsker at inddrage europæisk samarbejde i deres uddannelsesaktiviteter.
Compared to the Grundtvig cooperation projects, which are 'product'­ or outcome­oriented, the Learning Partnerships focus more on process, and aim to broaden the participation of smaller organisations that want to include European cooperation in their education activities.
I et Grundtvig­læringspartnerskab samarbejder undervisere og elever fra en række deltagende lande om et eller flere emner af fælles interesse for de samarbejdende organisationer.
In a Grundtvig Learning Partnership trainers and learners from a number of participating countries work together on one or more topics of common interest to the cooperating organisations.
Denne udveksling af erfaringer, praksis og metoder bidrager til en øget bevidsthed om den varierede europæiske kulturelle, sociale og økonomiske arena og til en bedre forståelse af områder af fælles interesse.
This exchange of experiences, practices and methods contributes to an increased awareness of the varied European cultural, social and economic scene, and to a better understanding of areas of common interest.
De deltagende organisationer tilskyndes til at overvåge og evaluere deres tværnationale arbejde og koble det til initiativerne i deres lokalsamfund.
The participating organisations are encouraged to monitor and evaluate their transnational work and to interconnect it with the initiatives of their local community.
De tilskyndes ligeledes til at etablere kontakt til organisationer og myndigheder på nationalt plan for at sikre et solidt grundlag for deres idéer og aktiviteter og åbne op for disseminationskanaler.
They are also encouraged to liaise with organisations and authorities at the national level, to ensure a sound basis for their ideas and activities and open up channels for dissemination.
Dette vil maksimere værdien af den tværnationale udveksling, fremme udbredelsen af god praksis og således sikre resultaternes videre indvirkning.
This will maximise the value of the transnational exchange, promote the circulation of good practice, and thus ensure the wider impact of results.
HVORDAN BØR ET LÆRINGSPARTNERSKAB VÆRE ORGANISERET?
HOW SHOULD A LEARNING PARTNERSHIP BE ORGANISED?
Partnerskabsprofil Hvert enkelt læringspartnerskab skal bestå af institutioner/organisationer fra mindst tre af de lande, der deltager i SOKRATES­programmet, og mindst ét af disse skal være en EU­medlemsstat.
Partnership profile Each Learning Partnership must consist of institutions / orgnisations from at least three of the countries participating in SOCRATES, of which at least one must be an EU Member State.
Partnerskaberne bør være så afbalancerede som muligt og undgå at have alt for mange institutioner med fra ét land, selvom der også tilskyndes til lokale sammenslutninger af institutioner.
Partnerships should be as balanced as possible and avoid having too many institutions from one country, though local groupings of institutions are also encouraged.
Et partnerskabs optimale størrelse afhænger af projektets art. Der er ikke fastsat noget maksimalt antal af deltagende institutioner.
The optimal size of a partnership depends on the nature of the project; no maximum number of institutions is set.
De deltagende organisationer beslutter sammen, hvem der skal påtage sig rollen som "projektkoordinator" og ansvarlig for koordinering af projektet både i relation til indholdet og ledelsen af projektet.
The participating organisations decide together which one of them will take on the rôle of "project coordinator", responsible for coordinating the project, both in terms of content and of management.
Koordinatoren vil nå til enighed med partnerne om projektets pædagogiske orientering, opfølge dets gennemførelse på tværs af alle de deltagende organisationer og fungere som centralt kontaktsted for partnerskabet.
The coordinator will agree with the partners on the pedagogical orientation of the project, follow up its implementation across all the participating organisations, and act as the central contact point for the partnership.
Støtteberettigede institutioner Koordinatorerne for Grundtvig­læringspartnerskaber tilhører én af følgende: ■ alle de typer institutioner, der er nævnt i afsnittet "Hvem har adgang til at søge om støtte" i den generelle indledning til Grundtvig (del A) ovenfor; ■ nationale myndigheder, udviklingsorganisationer; ■ faglige organisationer og private virksomheder, som driver uddannelsesaktiviteter, der ikke udelukkende er erhvervsrettede; ■ andre uddannelsesudbydere, der varetager individuelle efterspørgsler efter læring.
Eligible institutions The coordinators of Grundtvig Learning Partnerships belong to one of the following: ■ any types of institution mentioned in the section on "Who is eligible to apply for support?" in the General Introduction to Grundtvig (Part A.) above; ■ national authorities, development agencies; ■ professional organisations and private sector enterprises running learning schemes not limited to vocational training; ■ other education providers responding to individual demands for learning.
Der tilskyndes i særlig grad til blandede partnerskaber, der omfatter institutioner fra både den formelle og ikke­formelle sektor.
Mixed partnerships involving institutions from both the formal and non­formal sector will be particularly encouraged.
Projektvarighed Et læringspartnerskab kan tildeles støtte for en periode af op til tre år.
Project duration A learning partnership may be supported for a maximum period of three years.
■ fremstilling af tekniske genstande, tegninger og kunstgenstande, der har med projektet at gøre; ■ feltarbejde, projektundersøgelser m.v.; ■ opførelser (f.eks. teaterstykker, musical m.v.); ■ udarbejdelse, udgivelse og udbredelse af dokumentation om samarbejdsaktiviteterne; ■ tilrettelæggelse af udstillinger samt fremstilling og udbredelse af informations­materiale;
Eligible activities The activities for which the Learning Partnerships can use their grant embrace notably: ■ Partner meetings and seminars; ■ Exchanges of staff (and, to a more limited extent, adult learners) involved in project activities; ■ Exchanges of experience and good practice, by all appropriate means and in particular using information and communication technology (e.g. websites, e­mail, video­conferencing); ■ Making of technical objects, drawings and arts objects related to the project; ■ Fieldwork, project research etc.; « Performances (e.g. theatre plays, musicals, etc.); ■ Drafting, publishing and disseminating documentation on the cooperation activities; ■ Organisation of exhibitions, production and dissemination of information material; ■ Linguistic preparation for persons about to carry out mobility assignments, in order to ensure that persons involved in transnational mobility activities possess the necessary competence in the language(s) of instruction of the partner institution; ■ Cooperation with other projects in related subject areas (including Grundtvig Networks, see below), sharing experience with other institutions in the region, etc.; ■ Self­evaluation activities; ■ Dissemination of project experience and outcomes.
Mobilitetsaktiviteter af forskellig slags spiller derfor en vigtig rolle i læringspartnerskaberne.
Mobility activities of various kinds therefore play an important part in the Learning Partnerships.
Men en sådan mobilitet skal relatere sig til fælles aktiviteter og inddrage elever og så stor en del af institutionen som muligt.
However, such mobility must relate to joint activities involving learners and involve as much of the entire institution as possible.
Hvem udvælger projekterne, og hvilke kriterier anvendes der i denne forbindelse?
Who selects the projects and what criteria are used?
Grundtvig 2 er en "decentral" aktion inden for SOKRATES­programmet.
Grundtvig 2 is a "decentralised" Action within the SOCRATES programme.
Det betyder, at behandlingen og udvælgelsen af ansøgninger såvel som kontrakter og udbetalinger forvaltes af et nationalt kontor i hvert enkelt deltagende land.
This means that the selection of applications, as well as contracts and payments are managed by a National Agency in each participating country.
Udvælgelsen foretages af de nationale kontorer i to faser: Først gennemfører de vurderingen på nationalt plan.
The selection is carried out by the National Agencies in two phases: first they carry out the assessment at national level; then, the National Agencies of all the countries involved in a Learning Partnership consult with each other to take a final decision on the project concerned.
Derefter konsulterer de nationale kontorer i alle de lande, der er involveret i et læringspartnerskab, hinanden for at træffe den endelige beslutning om det pågældende projekt.
In addition to the criteria set out in Part I of these Guidelines, projects will be assessed in relation to the extent to which they: ■ involve a mixed partnership between institutions from both the formal and the non­formal sectors (e.g. higher education institutions; other adult education institutions; associations and organisations);