natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Hun beskæftigede sig med byggearbejde, assisterede ved videnskabelig forskning og deltog i oplysningskampagner. Hun havde allerede tidligere deltaget i et projekt af samme type, ligeledes i Grækenland, som vedrørte havskildpadder.
She had already been in the same type of project before, also in Greece, with marine turtles; both organisations offered her a job after her voluntary service, and she chose to carry on with the turtles. ■ rooted in the local community and through art workshops and other creative activities, the volunteers helped local teams carry-out projects with the elderly, young drug addicts, minority ethnic groups, homeless young people, refugees, children from troubled homes, etc.
Begge organisationer tilbød hende et job efter udløbet af hendes volontørtjenesteperiode, og hun valgte at fortsætte arbejdet med skildpadderne. ■
As part of their project, the young volunteers staged an exhibition of paintings, drawings, books, poems, videos, sculptures and photographs, which served not only as a concrete evaluation of their period of voluntary service,
Han delte sin viden med sin italienske værtsorganisation, som nu vil udvikle lignende aktiviteter, og de to organisationer er derfor i færd med at etablere kontakter og planlægge studiebesøg med henblik på udveksling afgod praksis.
OF ORGANISATIONS knowledge with his Italian hosting organisation which now wants to develop such an activity, the two organisations are developing contacts and planning study visits in order to exchange good practices.
De har ligeledes planer om at udveksle ældre og unge! ■
They are also planning to work on an exchange of elderly and young people ! ■
Der er i Italien en lille lokal forening, som leverer tjenesteydelser af forskellig art til lokalsamfundet (førstehjælp, ældreforsorg, skolehjælp osv.).
A small local association in Italy provides the local community with different types of services (first aid, help to the elderly, school help, etc.).
De modtog en skotsk volontør, som var meget aktiv i sin ungdomsklub, især med arbejde på gaden med stofmisbrugere.
They have received a Scottish volunteer who was very active in his youth club, especially in street work with drug addicts. As he shared his
Generaldirektorat XXII Uddannelse og Ungdomsanliggender Afdeling C2 Rue de la Loi 200 B -1049 Brussels tel. : (32 2) 295 23 27 fax : (32 2) 299 41 58 E-mail : vol@dg22.cec.be
Directorate General XXII Education, Training and Youth Unit C2 Rue de la Loi 200 B - 1049 Brussels tel: (32 2) 295 23 27 fax: (32 2) 299 41 58 E-mail : vol@dg22.cec.be
Yderligere oplysninger om EU fås på Internet via Europa-serveren (http://europa.eu.int) co co
It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int).
Europa-Kommissionen Generaldirektorat XXII Uddannelse og Ungdomsanliggender Rue de la Loi 200/Wetstraat 200 B-1049 Bruxelles/Brussel
European Commission Directorate-General XXII Education, training and youth Rue de la Loi 200/Wetstraat 200 B-1049 Bruxelles/Brussel
Manuskript afsluttet i december 1998
Manuscript completed in December 1998
© De Europæiske Fællesskaber, 1999 Eftertryk tilladt med kildeangivelse
© European Communities, 1999 Reproduction is authorized provided the source is acknowledged
Trykt på ikke-klorbleget papir
Printed on white chlorine-free paper
Yderligere oplysninger om EU fås på Internet via Europa-serveren (http://europa.eu.int).
It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int).
Luxembourg: Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, 2000
Luxembourg: Office for Offisial Publications of the European Communities, 1999
© De Europæiske Fællesskaber, 2000
© European Communities, 1999
Dette fællesskabsinformationsdokument, Europass­uddannelse, er udarbejdet i henhold til Rådet for Den Europæiske Unions beslutning 1999/51 /EF om fremme af ophold i andre euro­ pæiske lande som led i vekseluddannelse, herunder lærlingeuddannelse (EFT L 17 af 22.1.1 999, s.
This Community record, known as the Europass Training, is established in accordance with Council Decision 99/51/EC on the implementation of European pathways in work-linked training, including apprenticeship (OJ L 17, 22.1.1999, p. 45).
Det skal på fællesskabsplan tjene som dokumentation for, at en person, der følger en vekselud­ dannelse, herunder en lærlingeuddannelse, har gennemført én eller flere uddannelsesperioder i et andet land end det, hvor vedkommende er under uddannelse (¡f. beslutningens artikel 1 ).
(in accordance with Article 1 of the decision) is to provide a Community record of the period(s) of training which a person in work-linked training, including apprenticeship, has completed in a country other than the one in which his/her training is based.
Det er udstedt af:
It is issued by:
(Det organ, der er ansvarligt for tilrettelæggelsen af uddannelsen i oprindelseslandet)
(body responsible for organising the training course in the country of provenance)
(6) Ophold i et andet europæisk land 1
[6] European pathway 1
(61 Ophold i et andet europæisk land 2
(6) European pathway 2
(6) Ophold i et andet europæisk land 3
(6j European pathway 3
(på oprindehesinstiMionens sprog)
(in the language of the establishment of provenance)
(10) Efternavn
(10) Name
(/1) Fornavn
(11) First name
Ophold i et andet europæisk land 1 (Ó¡
European pathway 1 rø
(på værtspartnerens sprog)
(in the language of the host partner)
(14) Den erhvervsuddannelse, hvori udlandsopholdet indgår
(14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
¡15) Kvalifikationer, afgangsbeviser, dokumenter eller andre beviser, der gælder for uddannelsen
(15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(16) Dette ophold i et andet europæisk land indgår i uddannelsen i oprindelseslandet
(16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
(17) Indholdet af dette ophold i et andet europæisk land, herunder relevante oplysninger om arbejds­eller uddannelsesperioder under opholdet, samt eventuelt erhvervet kompetence og den dermed forbundne evalueringsmetode
(17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
(18) Varigheden af dette ophold i et andet europæisk land
(18) Duration of the European pathway from to
(20} Navn på værtspartneren
(20) Details of the host partner
Ophold i et andet europæisk land 1 ¡ó}
European pathway 1 (Ó)
(på oprindelsesinstitutionens sprog)
(in the language of the establishment of provenance)
(14) Den erhvervsuddannelse, hvori udlandsopholdet indgår π J
(14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
(15) Kvalifikationer, afgangsbeviser, dokumenter eller andre beviser, der gælder for uddannelsen
(15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(16} Dette ophold i et andet europæisk land indgår i uddannelsen i oprindelseslandet
(16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
Til Dato
Day
Måned År
Year
(20) Navn på værtspartneren
(20) Details of the host partner
(21 j Vejlederens navn og funktion
(21) Name and function of the mentor
Ophold i et andet europæisk land 1 (Ó)
European pathway 1 (Ó)
(14) Den erhvervsuddannelse, hvori udlandsopholdet indgår
¡14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
(15) Kvalifikationer, afgangsbeviser, dokumenter eller andre beviser, der gælder for uddannelsen
15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(16) Dette ophold i et andet europæisk land indgår i uddannelsen i oprindelseslandet
¡ 16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
(181 Varigheden af dette ophold i et andet europæisk land
(18) Duration of the European pathway from to
Måned År
Month
(21) Vejlederens navn og funktion
(21J Name and function of the mentor
Ophold i et andet europæisk land 2 (OI
European pathway 2
(på værtspartnerens sprog)
(in àie language of the host partner)
¡16) Dette ophold i et andet europæisk land indgår i uddannelsen i oprindelseslandet
(16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
¡17) Indholdet af dette ophold i et andet europæisk land, herunder relevante oplysninger om arbejds­eller uddannelsesperioder under opholdet, samt eventuelt erhvervet kompetence og den dermed forbundne evalueringsmetode
(17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
¡18) Varigheden af dette ophold i et andet europæisk land
(18) Duration of the European pathway from to
Til Dato
Month
¡20) Navn på værtspartneren
(20) Details of the host partner r ι J
¡21) Vejlederens navn og funktion
(21) Name and function of the mentor
Ophold i et andet europæisk land 2 ¡Ó)
European pathway 2 ¡¿ι
(på oprindelsesinstitutionens sprog)
(¡η the language of the establishment of provenance)
(20) Navn på værtspartneren π
(20) Details of the host partner
¡21) Vejlederens navn og funktion π
(21) Name and function of the mentor
Ophold i et andet europæisk land 2 ¡ó)
European pathway 2 ¡6¡
¡15) Kvalifikationer, afgangsbeviser, dokumenter eller andre beviser, der gælder for uddannelsen
¡15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
¡16) Dette ophold ¡ et andet europæisk land indgår i uddannelsen i oprindelseslandet
¡16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
¡17) Indholdet af dette ophold i et andet europæisk land, herunder relevante oplysninger om arbejds­eller uddannelsesperioder under opholdet, samt eventuelt erhvervet kompetence og den dermed forbundne evalueringsmetode
¡17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
118) Varigheden af dette ophold et andet europæisk land
(18) Duration of the European pathway from to
(20) Navn på værtspa rtne ren
¡20) Details of the host partner
¡21) Vejlederens navn og funktion π
¡21) Name and function of the mentor
¡14) Den erhvervsuddannelse, hvori udlandsopholdet indgår π J
¡14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
¡15) Kvalifikationer, afgangsbeviser, dokumenter eller andre beviser, der gælder for uddan­
¡15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
¡17) Indholdet af dette ophold i et andet europæisk land, herunder relevante oplysninger om arbejds­ eller uddannelsesperioder under opholdet, samt eventuelt erhvervet kompe­tence og den dermed forbundne evalueringsmetode
¡16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance ¡17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
( 18) Varigheden af dette ophold i et andet europæisk land
¡18) Duration of the European pathway from to
¡20) Navn på værtspartneren
¡20) Details of the host partner
¡21) Vejlederens navn og funktion
¡21) Name and function of the mentor
Ophold i et andet europæisk land 3 ¡Ó¡
European pathway 3 ¡6)
(på oprindelsesinstitutionens sprog)
(in the language of the holder)
¡14) Den erhvervsuddannelse, hvori udlandsopholdet indgår
(14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
(15) Kvalifikationer, afgangsbeviser, dokumenter eller andre beviser, der gælder for uddan­ nelsen π
¡15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
¡16) Dette ophold i et andet europæisk land indgår i uddannelsen i oprindelseslandet
¡16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
¡17) Indholdet af dette ophold i et andet europæisk land, herunder relevante oplysninger om arbejds­ eller uddannelsesperioder under opholdet, samt eventuelt erhvervet kompe­tence og den dermed forbundne evalueringsmetode
117) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
Í/8J Varigheden af dette ophold i et andet europæisk land
(18) Duration of the European pathway from to
¡20) Navn på værtspartneren
(20) Details of the host partner
¡21) Vejlederens navn og funktion
(22) Signature/stamp of the host partner
¡18) Varigheden af dette ophold i et andet europæisk land
Page 18
Uddannelse og Kultur qrrrsti n:
L"ìcjon, muni ■g, youth
Uddannelse og Kultur
Education and culture
Programmerne
Taking stock of the programmes
Uddannelse, Erhvervsuddannelse,
Education, training, youth
EUROPA-KOMMISSIONEN GD for Uddannelse og Kultur
EUROPEAN COMMISSION Education and Culture DG
© De Europæiske Fællesskaber, 2000 Eftertryk tilladt med kildeangivelse
® European Communities, 2000 Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
Ti år — en verden til forskel
A world of difference in 10 years
Forskellige programmer — samme ledetråd
Various programmes, one central theme
Europa tænker stort
Europe's ambitious ideas
Grundlæggende redskaber
Some basic tools
Nogle vigtige skridt
A few highlights
En markant udvikling
Significant developments
Kvalitative indvirkninger
Quality counts
År 2000 lige om hjørnet
On the eve of the new millennium
Kort forfait
In a nutshell
Socrates Leonardo da Vinci Ungdom for Europa Europæisk volontørtjeneste for unge Tempus Samarbejde mellem EU og USA/EU og Canada Fællesskabsaktion til fordel for regionale sprog og minoritetssprog
Socrates Leonardo da Vinci Youth for Europe European voluntary service for young people Tempus EC-United States and EC-Canada cooperation Action in favour of regional or minority languages
For yderligere oplysninger
For more information
1995: Leonardo da Vinci (erhvervsuddannelse), Socrates (uddannelse) og Ungdom for Europa (tredje fase) vedtages.
In 1995, the Leonardo da Vinci (training), Socrates (education) and Youth for Europe (phase three) programmes were set up by the European Com mission (DG XX11).
Disse programmer er ved at nå deres afslutning, mens en ny generation af programmer — år 2000­generationen — tegner sig i horisonten.
Now they are coming to an end, and a new generation of programmes is in the pipeline for the year 2000.
Hvilken status kan man gøre over de seneste fem år?
What has been achieved over the past five years?
Den mest synlige virkning har været inden for mobilitet.
The most obvious change has been in mobility.
Takket være Leonardo da Vinci, Socrates og Ungdom for Europa har flere hundrede tusinde unge og undervisere tilbragt et praktikophold, et studieophold eller et ophold med henblik på personlig udvikling i en anden af Den Europæiske Unions medlemsstater.
Thanks to Leonardo da Vinci, Socrates and Youth for Europe, hundreds of thousands of young people and their teachers have gained from the valuable experience of working, studying or simply living in another country of the European Union.
Men programmer har haft mange andre positive virkninger.
But the positive effects of DG XXll's programmes do not end there.
De har muliggjort indgåelse af europæiske partnerskaber i meget stort omfang.
Thanks to them, large numbers of European partnerships have been formed.
De har bidraget til at udvide adgangen til uddannelse og erhvervsud­dannelse.
Access to education and training has been improved.
De har fremmet forskning af høj kvalitet.
The search for quality has been encouraged.
De har fungeret som laboratorier for nyskabelse på det sociale område.
The programmes have acted as experiments in social innovation.
De har forberedt unge til beskæftigelse og har medvirket til udviklingen af et aktivt europæisk statsborgerskab.
And they have prompted the emergence of a new generation of active European citizens and helped prepare them for employment.
1 hvilken sammenhæng er disse programmer opstået?
What was the situation when these programmes were devised?
Hvilke fællestræk har de ud over de karakteristika, der er specifikke for hvert af dem?
Despite the inevitable differences, what do they have in common?
Hvordan har de bidraget til udvikling af overvejelserne og indsatsen på nogle nøgleområder?
How have they changed thinking and action on key issues?
Hvilken indvirkning har de haft på institutionerne, systemerne og personerne selv?
How have they stimulated institutions, systems, and the participants themselves?
Det er ikke hensigten med denne brochure at gøre fuldstændig status over programmerne; dertil er der behov for et langt større perspektiv.
The goal of this booklet is not to provide an exhaustive assessment of results: more time needs to pass before that can be done.
Det er gan­ske enkelt tanken at skitsere nogle af de store tendenser, at opstille nogle holdepunkter samt at vise den dynamik, der er sat i gang.
Its purpose is simply to point out some general trends, serve as a quick reference guide, and show what has been set in motion.
Denne brochure skal i sidste ende læses som en rejse gennem dette kundskabernes Europa, der skabes dag for dag.
Lastly, it traces a path through the Europe of knowledge that we are building day after day.
Den skal ses som en invitation til debat og dialog.
The dialogue begins here.
1998 valgte 200 000 studerende at folge kurser af liere måneders varighed ved en videregående uddannelsesinsti
A world of difference in 10 years n 1998, 200 000 students opted to take courses lasting several months at an establishment of higher education in
1 tution i et andet europæisk land.
I another European country.
Samtidig gennemførte omkring 100 000 andre unge — arbejdstagere eller ej, studerende eller lærlinge — et uddannelscsophold, et praktikophold i en virksomhed eller frivilligt arbejde til fordel for et lokalsamfund i udlandet.
Over the same period, another 100 000 young workers (some in employment, some not), students and apprentices were gaining experience of a for­eign land through job training, internships, or voluntary work done for a local community.
Siden 1995 har over én million unge således nydt godt af mobilitet inden for Den Europæiske Union med økonomisk stötte fra Socrates, Leonardo da Vinci eller Ungdom for Europa.
Since 1995, financial support from Socrates, Leonardo da Vinci or Youth for Europe has enabled over a million young people to take advantage of mobility schemes within the European Union.
Hertil kommer titusinder af undervisere, som inden for rammerne af disse programmer har opholdt sig i en anden af Den Europæiske Unions medlemsstater for at udvikle en metodik, uddybe en teknik eller forberede fælles uddannelsesprojekter. sesprojekter.
And to that number can be added the tens of thousands of teachers who, through these programmes, have spent time in another country of the European Union perfecting working methods, improving techniques and preparing joint educational projects.
Et Europa i uddannelsens og erhvervsuddannelsens tegn var endnu i sin vorden.
A border­free Europe for education and training was only beginning to take shape.
1 dag er det blevet en mærkbar realitet for en stor del af EU's borgere.
Today it is a real­ity for a large number of EU citizens.
Vi er nået langt siden 1980'erne.
We have come a long way since the 1980s.
Status over Programmerne
Taking stock of the programmes
Vort samfund undergår dybtgående forandringer.
Our society is going through profound changes.
Ved århundredets slutning er økonomien blevet internationaliseret, og arbejdet og tilrettelæggelsen af arbejdet har ændret sig.
As we approach the millennium, economies have become globalised, and work and the way it is structured have been transformed.
De nye teknologier indtager en stadig større rolle, hvorved der frigøres enorme potentialer.
New technologies are playing an ever greater role, opening up possibilities previously undreamt of.
1 denne sammenhæng vil Den Europæiske Union yde sit bidrag og hjælpe borgerne til at opnå de bedste kvalifikationer.
In such a situation, the European Union will want to do its part to help its people to improve their qualifications.
For hver enkelt består udfordringen i på forskellige stadier af sit liv at erhverve ny viden og kendskab til nye teknikker eller nye teorier, men også i at beherske mere sociale færdigheder: evnen til teamwork, til at løse problemer og til at kommunikere i et miljø, der bliver stadigt mere multikulturelt.
Everyone will be faced with the challenge of gaining new theoretical and practical knowledge throughout their lifetime and, at the same time, of improving their social skills: the ability to work as part of a team and to solve problems and communicate in an increasingly multicultural environment.
Europas störste rigdom er dets menneskelige ressourcer. Derfor skal der investeres i dem.
Human resources are Europe's main source of wealth.
Med dette mål for øje må Den Europæiske Union skabe de nødvendige redskaber.
The European Union needs the tools to do the job.
Med vedtagelsen af Maastricht-traktaten i 1992 blev det nødvendige grundlag skabt.
The adoption of the Maastricht Treaty in 1992 provided the indispensable foundation.
For første gang indeholdt traktaten et specifikt kapitel om uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdom.
For the first time, a chapter was dedicated specifically to edu­cation, vocational training and youth.
1 den nye artikel 126 præciseres det, at »Fællesskabet bidrager til udviklingen af et højt uddannelsesniveau ved at fremme samarbejdet mellem medlemsstaterne«.
Article 126 states that 'the Com­munity shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States'.
1 samme artikel understreges det, at målet for Fællesskabets indsats er »at tilskynde til udvikling af udvekslingen af unge og ungdomsledere«, og det præciseres, at »Fællesskabet og medlemsstaterne fremmer samarbejdet
The same article emphasises that action taken by the Community aims to 'encourage the development of youth exchanges and of exchanges of socio-educational instructors', and adds that 'the Community and the Member States shall foster cooperation with third countries'. Article 127 stipulates that 'the
Hvad er der at sige hertil?
What does this mean?
Det er helt sikkert - og dette er fundamentalt - at medlemsstaterne forbliver ansvarlige for deres uddannelses-, erhvervsuddannelses- og ungdomspolitikker.
Of course — and this is fundamental — the Member States remain in charge of their own policies on education, training and youth.
Men det nye er, at Kommissionen med traktaten får et klart retsgrundlag for at fremsætte forslag til programmer baseret på europæisk samarbejde på disse områder.
But what is new is that the Treaty gives the Commission a clear legal basis to put forward programmes based on European cooperation in these areas.
Leonardo da Vinci blev vedtaget i 1994 (·'), mens Socrates og Ungdom for Europa blev vedtaget i 1995 (').
Leonardo da Vinci was adopted in 1994 (2), followed by Socrates and Youth for Europe in 1995 (3).
Disse programmer, der alle tre dækker perioden 1995-1999, har en fællesnævner: at forbedre kvaliteten af uddannelse og erhvervsuddannelse, at fremme nyskabelse og at nærme de europæiske borgere til hinanden.
These programmes, all of which cover the period 1995-99, share a common goal: improving the quality of education and training, stimulating innovation, and bringing citizens closer to Europe.
En gylden regel er fremherskende: europæisk samarbejde.
European cooperation is the golden rule.
Kommissionens Generaldirektorat med ansvar for uddannelse og ungdomsanliggender, yder kun stötte til tværnationale projekter.
The Com mission's department responsible for education, training and youth — will only support transnational projects.
Målet er at tilskynde aktorer fra forskellige lande til at samarbejde for bedst muligt at udnytte alle de kreative energier.
The goal is very definitely to motivate players from different countries to work together and help their creative energy bear fruit.