natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Flerfaglige, tekniske, medicinske og landbrugsfaglige universiteter kan modtage støtte.
Multidisciplinar]/, technical, medical and agricultural universities are eligible for support
Prioriteter for Fælleseuropæiske Projekter i 1998
Priorities for Joint European Projects in 1998
Samfundsvidenskaber, herunder
Social Sciences including
Statskundskab Internationale forhold Samfundsfag og socialt arbejde
Political Science Industrial Relations Social Studies & Social work Law including
0 Europæisk ret
0 European law
Europæiske forhold og europæiske studier
International Relations and European Studies
Miljøvidenskab vedrørende:
Environmental Sciences only in relation to: 0 Energy
Energi Konsekvenserne af bestråling i forbindelse med sundhedspleje
0 The implications of radiation exposure in healthcare
Landbrugs- og levnedsmiddelvidenskab
Agricultural and food sciences
Her prioriteres projekter, der:
Preference will be given to projects which:
UNIVERSITETSFÖRVALTNING (jf. punkt 8.2.1. i retningslinjerne for alle konsortier)
UNIVERSITY MANAGEMENT (see section 8.2.1. of the Guidelines for all consortia)
FORMIDLING (jf. punkt 8.2.3. i retningslinjerne, kun for de relevante konsortier)
DISSEMINATION (see section 8.2.3 of the Guidelines, only for appropriate consortia)
Prioriteter f or Fælleseuropæiske Projekter i 1998/1999
Priorities f or Joint European Projects in 1998/99
Arbejdsmarkedsøkonomi Landbrugsøkonomi Energi­ og miljøøkonomi Forvaltning af naturressourcer
Labour Economics Agricultural Economics Energy and Environmental Economics Natural Resources Management
Minedrift, olie og naturgas, kemiingeniør Landbrug og landbrugsfødevareindustri Miljøvidenskab Agronomi og levnedsmiddelvidenskab
Mining, oil and gas, chemical engineering Agriculture and Agro-food industry Environmental science Agronomy and Food science
♦ omfatter indførelse af nye metoder inden for informationsteknologi.
♦ include the introduction of new information technology methods
FORMIDLING (jf. punkt 8.2.3. i retningslinjerne, kun for de relevante konsortier)
DISSEMINATION (see section 8.2.3. of the Guidelines, only for appropriate consortia)
Tværfaglige, tekniske og pædagogiske universiteter er berettiget til støtte.
Multidisciplinary, technical, and pedagogical universities are eligible for support.
Eet ikke-statsligt universitet kan deltage i et konsortium.
One nonstate university may participate in a consortium.
Prioriteter f or Fælleseuropæiske Projekter i 1998
Priorities for Joint European Projects in 1998
International ret EF­ret National ret
International Law European Law National Law
Områderne kan omfatte bl.a.:
Areas to be covered could include:
> Civilret (f.eks. tingsret) > ■ Handelsret (f.eks. aftaleret) > Komparativ ret (f.eks. sarnmenh'gning af civilret og handelsret i EU og Den Russiske Føderation) > · Miljølovgivning > · Menneskerettigheder og borgerlige rettigheder > Konkurrenceregler > ■ Skatteret Økonomi, hvor følgende områder prioriteres:
> Civil law (e.g. property rights) a > Commercial law (e.g. contract law) > ■ Comparative law (e.g. civil, commercial between EU and the Russian Federation)
Finans­, bank­ og forsikringsvæsen Landbrugs­ og levnedsmiddelvidenskab Miljø Handels­ og industrimanagement og ­politik Statistik
Finance, banking and insurance Agricultural and food Environment Commercial and industrial management and policies Statistics
Studier vedrørende Den Europæiske Union og dens politikker
European Union studies and policies
Forvaltning af naturressourcer
Natural resources management
Miljøbeskyttelse Energibesparelser
Environmental protection Energy savings
Forebyggelse Forvaltning
Preventative measures Management
På alle ovennævnte områder vil man prioritere projekter, hvor studerendes mobilitet udgør en betydelig bestanddel.
For all the above areas preference will be given to projects which include an important component of student mobility.
Studerendes mobilitet er blevet udpeget som et nøgleaspekt inden for internationalt samarbejde blandt universiteter.
Student mobility has been identified as a key aspect in the area of university international cooperation.
Studieophold i udlandet bør blive normal praksis for de kommende generationer, hvor interkulturel udveksling og dialog .kan udgøre grundlaget for gensidig forståelse og fremtidigt samarbejde.
Study periods abroad should become a usual practice for the new generations, where inter-cultural exchange and dialog can become the basis for mutual understanding and future cooperation.
Udover at gavne de enkelte studerende kan denne form for mobilitet desuden bidrage til at styrke forbindelserne mellem institutionerne;
While being beneficial for individual scholars, this type of mobility can also contribute to strengthen the relations between institutions;
Udover studerendes mobilitet bør der lægges vægt på:
In addition to student mobility, appropriate consideration should also be given to:
♦ et læreruddannelseselement;
♦ a teacher trairiing element;
♦ indførelse af metoder baseret på ny informationsteknologi;
♦ the introduction of new information technology methods;
♦ et sproguddannelseselement;
♦ a language framing element;
♦ udvikling af fjernundervisning
♦ the development of distance education
FORMIDLING (jf. punkt 8.2.3 i retningslinjerne, kun for de relevante konsortier)
DISSEMINATION (see section 8.2.3 of the Guidelines, only for appropriate consortia)
TILLÆG TIL TEMPUS-TACIS-VEJLEDNINGEN FOR ANSØGERE 1998/99
ADDENDUM TO TEMPUS TACIS GUIDE FOR APPLICANTS 1998/99
Fælleseuropæiske Projekter vedrørende mobilitet: den Russiske Føderation
Mobility Joint European Projects: The Russian Federation
I det akademiske år 1998/99 vil der blive lagt øget vægt på studentermobilitet gennem indførelse af fælleseuropæiske projekter (JEP'er) vedrørende mobilitet i Den Russiske Føderation.
In the academic year 1998/99 student mobility will be given more importance through the introduction of "mobility" JEPs in the Russian Federation.
Projekterne skal være målrettet mod etablering af et netværk af institutioner, som kan lette implementeringen af studentermobilitet og skabe samarbejde på langt sigt blandt de partnere, der deltager i udveksling af studerende og beslægtede forhold så som akademisk anerkendelse, meritoverførsel samt udvikling af fælles læseplaner.
Projects should focus on the establishment of a network of institutions which can facilitate the implementation of student mobility and create long term cooperation between the partners involved in student exchange and related issues such as academic recognition, credit transfer, and the development of joint curricula.
Opmærksomheden skal rettes mod udvikling af institutionelle strukturer, som understøtter studentermobilitet, såsom styrkelse eller oprettelse af sprogcentre, studenterrådgivningskontorer, internationale kontorer osv. inden for de institutioner, der modtager støtte.
Attention should be given to the development of institutional structures to support student mobility, such as the reinforcement or creation within the beneficiary institution(s) of language centres, student advisory offices, international offices etc.
Projektansøgningerne skal falde ind under de prioriterede emneområder, som er specifikke for Den Russiske Føderation, og som er indeholdt i bilaget til vejledningen for ansøgere.
Project applications must fall under the priority subject areas specific to the Russian Federation which can be found in annex to the Guide for Applicants.
♦ mobilitet for "undergraduate" studerende, dvs. studerende på sidste år af en bacheloruddannelse eller tilsvarende i begge retninger mellem EU og Den Russiske Føderation som en integreret del af de afsluttende studier.
♦ mobility of undergraduate students in the last year of study in both directions EU-Russian Federation and Russian Federation-EU as an integral part of the degree course.
♦ mobilitet for "postgraduate" studerende, dvs. studerende over bachelorniveau, i begge retninger mellem EU og Den Russiske Føderation som en integreret del af deres studier.
♦ mobility of postgraduate students in both directions EU-Russian Federation and Russian Federation-EU as an integral part of their studies.
♦ medarbejderes mobilitet i koordinationsøjemed og med henblik på behandling af spørgsmål vedrørende studerendes mobilitet, såsom meritoverførsel, uddannelse og anerkendelse af eksamensbeviser osv.;
♦ limited (re)training of academic and administrative staff from the partner countries, upgrading of teaching methods, placements in an enterprise in order to obtain practical experience, intensive courses on credit transfer, etc. where these support student mobility in a substantial way (in the same subject area);
♦ frembringelse af værktøjer, der letter iværksættelse af praktiske ordninger inden for netværket, såsom etablering af informationsdatabaser og/eller udgivelse af informationsfoldere om de universiteter, der deltager i netværket, udbredelse af viden om deres læseplaner for at lette meritoverførsel osv.;
♦ creation of tools to facilitate practical arrangements within the network, such as, for example, establishment of information databases and/ or pubhshing of information leaflets about the universities involved in the network, building up of knowledge of their curricula in order to facilitate credit transfer etc.;
♦ indkøb af kontorudstyr, som er nødvendigt for iværksættelse af projektaktiviteterne.
♦ purchase of office equipment essential for the implementation of the project activities.
♦ administrative opgaver, som er direkte forbundet med gennemførelsen af projektet.
♦ admimstrative tasks which are directly linked to the implementation of the project.
0 anerkendelse af den periode der tilbringes i udlandet som en del af de studerendes uddannelse i hjemlandet;
0 the recognition of the period spent abroad as part of the students' home degree,
O 0 0 0 muligheden for at få en vejleder for de studerende, der rejser ud; adgang til hjælpemidler/faciliteter i værtsinstitutionen; den praktiske tilrettelæggelse (indkvartering, visa, sygeforsikring osv.); sproglige forberedelser.
0 0 0 0 the availability of a tutor for the group of students in mobility, the access to faculties/ services at the host institution, the practical organisation (accommodation, visas, health insurance, etc.) language preparation
Støtten til JEFer vedrørende studentermobilitet er opdelt i:
The Student Mobility JEP grant is divided into:
Mobmtetsomkostninger, som skal udgøre mindst 75% af den samlede støtte; og
Mobility costs which should not represent less than 75% of the total grant; and
♦ omkostninger til administrativt personale, undervisningsmateriale og ­udstyr, trykning og offentliggørelse, andre udgifter og faste omkostninger, som alt i alt ikke må overstige 25% af den samlede støtte.
♦ admimstrative staff costs, teaching material and equipment, publishing and printing, other costs and overheads, which altogether should not exceed 25% of the total grant.
Støtten til mobmtetsomkostninger er beregnet til at dække udgifter til rejse og ophold.
Mobility costs are intended to cover costs of stay and travel costs.
Støtten til personaleomkostninger tildeles primært for administrative opgaver, f.eks. tilrettelæggelse, administration og konsortiemedlemmernes tilvejebringelse af sprogkurser.
Staff costs are mainly awarded for administrative tasks, e.g. organisation, adrninistration, provision of language courses by consortium members.
Støtten til trykning og offentliggørelse skal dække omkostninger til offentliggørelse af kursusbeskrivelser, serviceydelser for de studerende og andre nyttige oplysninger til effektiv iværksættelse af mobilitetsordningen.
Publishing and printing are intended to cover costs related to the publication of courses' description, of student services and other information useful for the effective implementation of the mobility scheme.
Andre omkostninger kan omfatte institutionelle omkostninger (se afsnit 10.2.4 i vejledningen for ansøgere), fotokopiering og forbrugsmaterialer, tab ved valutaveksling, omkostninger vedrørende visum, bankgebyrer, sygesikring (obligatorisk), oversættelse samt sprogkurser, der udbydes af andre end konsortiemedlemmerne.
Other costs may include institutional costs (see on this paragraph 10.2.4. of the Guide for applicants), photocopying and consumable, exchange losses, visa costs, bank charges, health insurance (compulsory), translation, language courses when provided from outside the consortium members.
JEP'er vedrørende mobilitet kan maksimalt modtage 800.000 ECU.
Mobility JEPs can receive a maximum of ECU 800 000.
Beskrivelsen af et konsortium i vejledningen for ansøgere skal betragtes som et minimum for JEP'er vedrørende mobilitet, idet det primære mål med projektet skal være at skabe et netværk.
The description of a consortium in the Guide for Applicants should be seen as a minimum for Mobility JEPs as the main aim of the project will be to create a network.
Hvad angår oplysninger om partnerskaber, støtteberettigede institutioner, ansøgningsproceduren og udvælgelse af projekter henvises til de relevante dele af Tempus-Tacis-vejledningen for ansøgere 1998/99.
For all information on partnerships, eligible institutions, application procedure, and selection of projects please see the relevant parts of the Tempus Tacis Guide for Applicants 1998/99.
Det Europæiske Erhversuddannelsesinstitut - Torino
European Training Foundation - Turin
Hviderusland
Tel.: Fax:
Tacis koordinationsenhederne i det Nyligt Uafhængige Stater og Mongoliet
Tacis Contact addresses in the Newly Independent States and in Mongolia
Tempus Taçis Vejledning for ansøgere - Det akademiske år 1996/97
Tempus Tacis Guide for applicants - Academic year 1998/99
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKATIONER
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES oo
Vejledning fællesskabs programmer
EDUCATION TRAINING & YOUTH Guide t programmes
EUROPA-KOMMISSIONEN Edith Cresson, medlem af Europa-Kommissionen, med ansvar for forskning, innovation, uddannelse og ungdomsanliggender GD XXII "uddannelse og ungdomsanliggender"
EUROPEAN COMMISSION Edith Cresson, Member of the Commission responsible for research, innovation, education, training and youth DG XX11 — Education, Training and Youth
På Internet fås en mængde andre oplysninger om EU via Europa-serveren (http://europa.eu.int)
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet. It can be accessed through the Europa Server (http://europa.eu.int).
Luxembourg: Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, 1997
Luxembourg : Office for Official Publications of the European Communities, 1997
ISBN 92-827-5646-7 © De Europæiske Fællesskaber, 1997 Eftertryk tilladt med kildeangivelse
ISBN 92-827-5625-4 © European Communities, 1997 Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
TRYKT PÁ KLORFRIT BLEGET PAPIR
Printed on white chlorine-free paper
Det har været mig magtpåliggende at gøre denne vejledning både praktisk anvendelig og udtømmende, således at alle får mulighed for at sætte sig ind i, hvilke muligheder Den Europæiske Unions programmer for tværnationalt samarbejde på uddannelses- og ungdomsområdet byder på.
1 wanted this guide to be practical and detailed at the same time in order to enable everyone to know and understand what the European Union is proposing in terms of transnational cooperation in education, training and youthrelated matters.
Ofte er det eneste, der nævnes vedrørende fællesskabsprogrammerne, hvilke stipendier der kan tildeles studerende, som ønsker at supplere en højere uddannelse i hjemlandet med en studieperiode i en anden medlemsstat.
All too often the people they are intended for associate our pro grammes simply with grants for students going off to do a period of university study in another Member State.
Af nærværende vejledning fremgår det, at fællesskabsprogrammerne har et langt bredere sigte og vedrører alle aktører inden for uddannelsesområdet, alle unge uden alderskrav, uanset om de er i gang med en almen eller erhvervsmæssig uddannelse eller befinder sig uden for uddannelsessystemet, og også voksne, der søger yderligere kundskaber, ja i sidste instans initiativer af enhver art, under forudsætning af at de fremmer den europæiske dimension eller udvikler nyskabende initiativer.
This guide illustrates that our aims and means involve a lot more than that. The guide is intended for all the players involved in the world of education and training, all young people whatever their age and irrespective of whether or not they are in education or vocational training, and also adults seeking to enhance their knowledge, and all initiatives which seek to highlight the European dimension or which are innovatory.
Mulighederne er mangfoldige, men det er ikke nok at kende til dem, man skal også kunne benytte sig af dem.
There are many possibilities, but knowing that they exist is not enough and the point is to be able to take advantage of them.
Hvem kan ansøge om støtte eller få et stipendium?
Who is eligible for a subsidy or a grant?
Hvilke projekter er støtteberettigede?
What projects are eligible?
Hvilke lande kan deltage?
Which countries can take part?
Hvordan skal man ansøge?
What are the formalities for applying?
Hvem skal man henvende sig til?
To whom should the application be made?
Alle disse spørgsmål søges besvaret i denne lille bog på en enkel og til gængelig måde.
These are all questions to which this guide will endeavour to provide answers which are straightforward and to the point.
At gøre Europa mere tilgængeligt ligger mig stærkt på sinde. Europa er ikke en abstrakt enhed, og på det her omhandlede område viser det, at det kan tilføre dagligdagen en merværdi.
Making Europe accessible is something 1 am very earnest about.
Indledning
■ Reaching out
■ Socrates I ­ Erasmus (videregående uddannelser) II ­ Comenius (skoleuddannelse) III — Tværgående aktioner Lingua (forbedring af sprogkundskaber) Aben undervisning og fjernundervisning Voksenuddannelse Udveksling af information og erfaringer
III — Horizontal actions Lingua (promotion of language learning) Open and distance learning Adult education Exchange of information and experience
■ "Ungdom for Europa"
■ 'Youth for Europe'
■ Samarbejde mellem EU og De Forenede Stater
■ EC-US cooperation
■ Samarbejde mellem EU og Canada
■ EC-Canada cooperation
■ "Europæisk volontørtjeneste for unge"
■ 'European voluntary service for young people'
■ Fællesskabsaktion til fremme og bevarelse of de mindre udbredte sprog og kulturer
■ Community action in favour of regional or minority languages and cultures
Kvaliteten af de menneskelige ressourcer er det bedste kort at have på hånden for opbygningen af Den Europæiske Union i en tid, der er karakteriseret ved økonomiens globalisering og en stadig hårdere international konkunence.
The quality of human resources is our greatest asset for the construction of the European Union, in a context characterised by globalisation of the economy and fierce competition.
Mere end nogensinde er almen og erhvervsmæssig uddannelse et nødvendigt adgangskort til øget vækst og konkurrenceevne.
Education and training are more than ever before essential for boosting competitiveness.
Fremkomsten af informationssamfundet og konceptet livslang uddannelse indebærer des uden et opgør med vanetænkning på uddannelsesområdet, idet det hermed bliver nødvendigt med en endog meget hurtig tilpasning af kvalifikationer, færdigheder og organisationssystemer.
In addition, the emergence of the information society and the notion of lifelong learning imply substantial changes and make it necessary to adapt qualifications, aptitudes and organisation systems rapidly.
Til imødegåelse af disse udfordringer fik Kommissionen med Maastricht-traktaten (der trådte i kraft i 1993) et styrket retsgrundlag, idet den hermed fik bemyndigelse til at iværksætte initiativer til fremme af det europæiske samarbejde inden for almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender.
Under the terms of the Maastricht Treaty (which came into force in 1993) the European Commission now has a more solid legal basis to cater for these requirements and can launch initiatives to promote European cooperation in education, training and youthrelated affairs.
1 1995 iværksatte Generaldirektorat XXII for en femårig periode tre nye store fællesskabsprogrammer, Socrates (almen uddannelse), Leonardo da Vinci (erhvervsuddannelse) og Ungdom for Europa.
In 1995, DG XX11 accordingly launched for a five-year period three new major Community programmes, Socrates (education), Leonardo da Vinci (training) and 'Youth for Europe'.
Også programmer eller aktioner til fremme af samarbejdet med tredjelande, som f.eks. Tempus, udbyggedes eller konsolideredes. solideredes.
Other pro grammes or actions for cooperation with non-Community countries, for example Tempus, are also gathering momentum.
Disse initiativer tager hver på sin måde og på sit område sigte på at imødegå de store udfordringer, Europa står overfor her ved århundredskiftet.
Each of these initiatives in its own specific way and its own area seeks to rise to the challenges facing Europe as this century draws to its close.
GD XXll's programmer har hver især deres særlige kendetegn, men derudover har de en fælles ramme, for så vidt som de alle har i hvert fald tre prioriteter.
But whatever their specific features, DG XXll's programmes have a common framework of priorities, three of which stand out.
For det første ambitionen om at mobilisere samtlige aktører inden for uddannelsesområdet, alle generationer, alle undervisnings- og uddannelsesniveauer inden for de forskellige strukturer, formelle såvel som ikke-formelle.
First and foremost, there is the resolve to reach out to everyone involved in education and training, all generations, all levels of teaching and training within all structures, formal or other.
Dernæst gives der prioritet til målet om at fremme lige muligheder for mænd og kvinder og at forbedre situationen for vanskeligt stil­lede personer, navnlig handicappede og unge arbejdsløse.
Secondly, priority is given to establishing equal opportunities for women and men, and helping people in difficulty, particularly the disabled and unemployed young people.
Social udstødelse kan true den økonomiske samhørighed og den demokra­tiske balance i vore samfund. Derfor er det nødvendigt, at alle lige fra den tidligste barndom sikres lige adgang til viden og kundskaber.
Social exclusion is a threat to economic cohesion and the democratic balance of our societies, so it is necessary to guarantee equal access to knowledge and skills from a very early age.
En tredje prioritet er åbningen over for tredjelande, navnlig over for de associerede lande i Central- og Østeuropa samt Cypern, idet bestræbelserne på at udvikle et samarbejde med lande i hele verden dog samtidig fortsættes.
Lastly, an endeavour must be made to open up to non-Community countries, particularly the associated countries of central and eastern Europe and Cyprus, while pursuing cooperation with the countries of the whole world.
Kommissionen medvirker på denne måde til opbygningen af mor­gendagens Europa.
This is how the Commission is approaching the construction of tomorrow's Europe.
Socrates er et handlingsprogram for tværnationalt samar­bejde på alle uddannelsesniveauer.
Socrates is the consolidated European programme in educa­tion.
Det har som mål at fremme den europæiske dimension og forbedre uddannelser­nes kvalitet ved at fremme et tværnationalt samarbejde.
Its objective is to promote the European dimension and to improve the quality of education by encouraging co­operation between the participating countries.
Det vedrører alle uddannelsestyper og ­trin lige fra forskole til højere uddannelse.
It covers all types and all levels of teaching, from pre-school to postgrad­uate education.
Socrates­programmet støtter og supplerer medlemsstaternes indsats på uddannelsesområdet med fuld respekt for med­lemsstaternes ansvar for undervisningsindholdet og opbyg­ningen af uddannelsessystemerne samt deres kulturelle og sproglige mangfoldighed.
Socrates complements the action of the Member States while fully respecting their responsibility as regards the content of education and the organisation of the education system, as well as their cultural and linguistic diversity.