natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Hjem- og værtsuniversiteter skal afslutte forhandlingerne med en eller anden form for skriftlig aftale, der opbevares af begge parter.
Home and host universities should conclude their negotiations with written agreements in one form or another to be kept on file by each partner.
Partnerinstitutioner (institutter) kan anvende EF-støtten til dækning af en del af udgifterne til afholdelse bilaterale eller multilaterale møder.
Partner institutions (departments) can use Community support to cover part of the cost of bilateral or multilateral meetings.
Forberedelser til ansøgning om en institutionskontrakt
Steps to prepare the institutional contract application
De institutter, fakulteter eller enheder, der er ansvarlige for studieprogrammerne på et bestemt fagområde (se Erasmus-fagområdekoder på side IC-viii i ansøgningsskemaet) skal lave en oversigt over eksisterede og (eventuelle) nye partnerskaber.
The department, faculty or unit(s) responsible for the study programmes in a given subject area (see the Erasmus subject area codes on page IC-viii of the application form) should make an inventory of existing and (potential) new partnerships.
Disse partnerskaber kan gå på tværs af faggrænserne og skabe tværfaglige mobilitetsaktiviteter.
These partnerships can go across subject area boundaries to create pluridisciplinar/ exchanges.
Oversigten over de Erasmus-projekter, som universiteterne er involveret i, der blev udsendt til institutionernes rektorer i juli 1995, bør konsulteres.
The overview of existing Erasmus involvements, sent to the heads of institutions in July 1995, should be consulted.
Nye partnerskaber kan opstå gennem personlige kontakter (f.eks. forskning), i forbindelse med forberedende besøg, deltagelse i infomationsseminarer (se afsnit 2), internationale konferencer eller ved at konsultere de forskellige vejvisere (se afsnit 2).
New partners may be found via personal contacts (e.g. research), via Erasmus preparatory visits, by taking part in Erasmus information seminars (see section 2), by attending international conferences or by consulting various directories (see section 2).
Der tages kontakt til de udenlandske partnere for at undersøge mobilitetsmulighederne (varighed, kontakt, kursernes forenelighed, merværdi, karaktersystem, osv). En tidsplan udfærdiges for hver enkelt aktivitet således at de fremtidige partnere får kendskab til partnerinstitutionens kritiske datoer.
Partners abroad should be contacted in order to examine the exchange options (duration, contact, compatibility of courses, value added, credits, etc.) and then an outline schedule drawn up for each activity so that prospective partners know each other's critical dates.
"Udvekslingsoversigt" og listen over "partnerinstitutioner" (del B.5 og B.6 i ansøgningsskemaet) udfyldes midlertidigt for de enkelte fagområder.
The "summary table of flows" and the list of "partner institutions" (parts B.5 and B.6 of the Application form) should be filled in provisionally for each subject area.
Man bør evaluere valget af partnere (forenelighed og komplementaritet), mobilitetsaktivitetemes gennemførlighed, de tekniske og logistiske arrangementer samt hvilken form for støtte, der er nødvendig fra institutionen (på centralt og decentralt plan) og eventuelt fra eksterne kilder (komplementær finansiering fra offentlige og/eller private kilder).
An assessment of the choice of partners (compatibility and complementarity), the feasibility of the proposed exchanges, technical and logistical arrangements and the types of support needed from the institution (at central and devolved level) and maybe from external sources (complementary funding from public and/or private sources) should be made.
Høringer på de forskellige niveauer finder sted i overensstemmelse med universitetets interne procedurer, herunder:
Consultation between central and devolved level should take place according to the internal procedures of the university, including, as appropriate :
Partnerinstitutioner (del B.6) Udvekslingsoversigt (del B.5) Budgetanmodninger (del B.4) Særlige spørgsmål (del B.7.1).
Partner institutions (Part B.6) Summary table of flows (part B.5) Budget request (part B.4) Specific questions (Part B.7.1)
Ændringer i samarbejdsplanerne skal meddeles til de udenlandske partnerinstitutioner, således at de kan tage højde herfor i deres egen ansøgning.
Changes in cooperation plans should be reported to the partners abroad, in order to allow them to include them in their own application.
Der indhentes samtykke fra institutionens rektor til at gennemføre den planlagte mobilitet, og ansøgningen udfyldes.
Finally, the commitment of the head of the institution for the realisation of the planned mobility is obtained and the application form filled in.
Yderligere skridt til at realisere studentermobilitet
Further steps to realise student mobility
Hjemmeinstitutionen skal: informere de studerende om mobilitetsmulighederne (lande, uddannelsesinstitutioner, studieprogrammer, eksamen, osv); forestå udvælgelsen af de studerende, der skal deltage; sikre, at de studerende forberedes sprogligt (hvor det er nødvendigt); fordele Erasmus-stipendierne blandt de studerende overvåge de studerende under deres ophold i samarbejde med kolleger på partnerinstitutionerne og eventuelt aflægge de studerende besøg under opholdet og/eller deltage i eksamen på værtsinstitutionen; sikre, at de studerende integreres på hjeminstitutionen efter opholdet; træffe foranstaltninger for at sikre, at de kurser, som den studerende har fulgt med gode resultater, kan anerkendes som en del af studiet på hjeminstitutionen.
Monitor the students during their stay abroad, together with colleagues at the partner institutions, possibly by visiting the students during their stay abroad and/or participating in examinations of the host institution;
Værtsuniversitetet skal: hjælpe de udenlandske studerende med at finde bolig; hjælpe de udenlandske studerende med at finde sprogkurser; sammen med kolleger fra den studerendes hjemuniversitet overvåge de udenlandske studerende under opholdet; sikre, at de udenlandske studerende og deres hjemuniversitet informeres om de opnåede akademiske resultater ved opholdets afslutning.
Monitor the incoming students during their stay in consultation with colleagues of the home university;
De studerende, der udvælges til Erasmus-programmerne, og som får glæde af de aftaler, der er indgået mellem partnerinstitutionerne, modtager ikke automatisk et Erasmus-stipendium.
The students selected for Erasmus student status and who benefit from the agreement reached between the partner institutions do not necessarily receive Erasmus grants.
(Allerede i de tidligere faser af Erasmus-programmet deltog et stigende antal studerende i Erasmus-mobilitetsordningerne uden at modtage Erasmus-stipendium).
(In the previous phases of Erasmus there were already a growing number of students benefiting from Erasmus mobility arrangements without receiving Erasmus grants).
ICP-koordinatoren fremlægger ikke længere oversigter over studentermobilitet på partneruniversiteternes vegne.
Tables with student flows are no longer presented by an ICP coordinator on behalf of partner universities.
I institutionskontrakten fremlægger de enkelte universiteter deres egne udvekslingsoversigter og en særskilt liste med partneruniversiteter.
Under the institutional contract, each university presents its own flow table and a separate list of partner universities.
Der udarbejdes en oversigt over studentermobiliteten for hvert universitet (udgående og indkommende studerende med underinddeling efter fagområde, niveau og land) samt en liste over partnerinstitutionerne.
There is one flow table per university (outgoing and incoming students, subdivided according to the main subject areasjevel of study and country) and one list of partner institutions.
Oversigten og listen over partnerinstitutioner udgør en del af ansøgningen om institutionskontrakt.
The flow table and the list of partner institutions are part of the Application form for the Institutional contract.
Alle universiteter skal inden den 1. juli 1996 indsende en kopi af såvel oversigten som listen over partnerinstitutioner for 1997-1998 til det Nationale Socrates kontor.
A copy of both the flow table and the list of partner institutions for 1997/1998 need to be sent by each university to its Socrates National Agency by 1 July 1996.
Oversigten og listen over partnerinstitutioner udgør et universitets mobilitetsplan ifølge aftalen med de udenlandske partnere.
The flow table and the list of partner institutions constitute the student mobility plan for a particular university agreed with its partners abroad.
Det er universitetets ansvar, at planen gennemføres.
The university is responsible for its realisation.
Socrates har til opgave at bidrage til gennemførelsen af denne plan ved at yde økonomisk støtte til at tilrettelægge mobiliteten (se afsnit 5.2) og ved at tildele stipendier via de nationale kontorer.
The role of Socrates is to contribute towards the realisation of this plan by giving some financial support for the organisation of the mobility (see section 5.2) and by making available a number of student mobility grants via the National Agencies.
Gennemførelsen af de planlagte mobilitetsordninger for studerende bør ikke udelukkende være afhængige af økonomisk støtte fra Socrates.
The realisation of the envisaged student mobility should not depend on Socrates financial support only.
Universiteterne skal også forpligte sig til at forbeholde de udenlandske studerende det antal pladser, der er aftalt med partneruniversiteterne.
In particular, universities should commit themselves to the number of places available for incoming students agreed with their partners.
Midlerne til de stipendier, der stilles til rådighed for de enkelte deltagende lande udregnes pa grundlag af særlige regler, idet der tages hensyn til antallet af unge, antallet af studerende, afstande og forskelle i leveomkostninger.
The fund for student grants made available to each participating country is calculated on the basis of a formula taking into account the youth population, the overall student population, the distance factor and the variation in costs of living.
Beregningsreglerne, som er vedtaget af Ministerrådet, giver mulighed for 5% fleksibilitet, således at der kan tages højde for efterspørgsel og afbalanceret partnerdeltagelse.
This formula, decided upon by the Council of Ministers, leaves five percent flexibility for taking into account the level of demand and need to aim for balanced participation across partners.
Formålet med disse retningslinjer er at sikre repræsentativ deltagelse i programmet i henseende til forskellige regioner og værtslande samt universitetstyper, -specialer og størrelser.
These guidelines aim to ensure a balanced participation in the programme in terms of different regions, host countries, types and sizes of universities and disciplines.
Det forventes, at universiteterne fordeler Erasmus-stipendierne på en sådan måde, at studerende med særlige behov kan deltage, og således at det aftalte antal studerende kan deltage i mobilitetsordningeme med eller uden stipendier.
Universities are expected to distribute the Erasmus student grants in such a way that students with special needs can be catered for and the total agreed number of students can benefit from the exchanges with or without student grants.
Der skelnes nu mellem to former for lærermobilitet i stedet for én:
There are now two types of teaching staff mobility, instead of only one:
Kortvarig udstationering af lærere (1-8 uge(r))
Teaching staff assignments of short duration (one to eight weeks)
Erasmus lærerstipendier af mellemlang varighed (2 - 6 måneder)
Erasmus Teaching Fellowships of medium duration (two to six months)
Antallet af udstationeringer af kortere varighed forventes at stige i forhold til de nuværende 14.000 lærere, mens der kun vil være et begrænset antal pladser (omkring 200) til Erasmus lærerstipendier.
Teaching staff assignments of short duration are expected to outnumber the present figure of 14,000 mobile teachers, whereas there will only be a limited number (about 200 places) available for Erasmus Teaching Fellowships.
Det er muligt, at langvarig lærermobilitet vil blive indført inden for særlige fagområder eller områder med stor efterspørgsel.
It is possible that longer term teacher mobility will be introduced in certain highly specialised subject areas and in areas of great demand.
Universiteterne vil blive underrettet om eventuelle initiativer af denne art.
Universities will be informed about any special initiatives of this nature.
Se Vejledning for ansøgere.
See the Guidelines for Applicants.
Punkter, der bør indgå i forberedelserne til en ansøgning om institutionskontrakt:
Steps to prepare the institutional contract application :
Det pågældende partneruniversitet undersøger på rette niveau (institut, fakultet eller andet), om der er lærere, som opfylder de i Vejledning for ansøgere nævnte kriterier, og om de pågældende lærere er interesserede i at tilbringe en længere periode i udlandet (2-6 måneder).
The partner universities concerned examine at the appropriate level (department, faculty or other) whether there are teachers who fulfil the criteria mentioned in the Guidelines for Applicants and who are willing to spend a substantial period of time abroad (two to six months).
Partneruniversiteterne og de pågældende kandidater undersøger, hvilken del af det almindelige studieprogram, et Erasmus-lærerstipendium vil gavne mest, og på hvilke punkter den pågældende undervisers kvalifikationer kan medvirke til at berige programmet.
The partner universities and the candidates concerned examine which part of the regular study programme would benefit most from the contributions of an Erasmus Teaching Fellow and how his or her expertise would enrich this programme.
Alle parter undersøger mulighederne for at opnå Erasmus-lærerstipendium til tilrettelægning af seminarer eller workshops for studerende og personale på værtsinstitutionen om indholdet i og metodologien for den pågældendes disciplin i en komparativ sammenhæng.
All parties examine the possibilities for the Erasmus Teaching Fellow to organise seminars or workshops for students and staff of the host institution on the content and teaching methodology of his or her discipline in a comparative context.
Parteruniversiteterne bliver enige om de praktiske og sociale aspekter ved en mellemlang lærermobilitet: bolig, opholdstilladelse, forsikring, osv.
The partner universities agree on the practical and social aspects of this medium-term teaching staff mobility; the university accommodation, housing, residence permits, insurance etc.
Hjeminstitutionen giver nærmere oplysninger om kandidaten i ansøgningen om institutionskontrakt.
The sending institution inserts the details of its candidate in its Institutional Contract Applicaton form.
Varigheden af de intensive programmer ligger nu på mellem 10 dage og 3 måneder, således at der også tages hensyn til fagområder, som ikke umiddelbart egner sig til et længere studieophold i udlandet.
The eligible duration of intensive programmes is now between 10 days and 3 months in order to allow for particular consideration of subject areas which do not readily lend themselves to extended periods of study abroad for their students.
Universiteterne opfordres til at indbyde ikke­akademiske sagkyndige og eksperter til at deltage, men der kan kun ydes EF-støtte til de studerende og universitetets personale.
Universities are encouraged to invite experts from outside higher education to participate, though only university staff and students are entitled to receive Community support.
Koordinatorens rolle er uændret i forhold til de tidligere Erasmus ICP'er.
There is no difference from previous Erasmus ICPs as regards the role of the coordinator.
Den koordinerende institution skal: fremlægge projektforslaget på vegne af de deltagende universiteter (forslaget udgør en del af den koordinerende institutions samlede ansøgning om institutionskontrakt); modtage og fordele stipendierne proportionelt med de afholdte udgifter; koordinere projektet;
Present the project proposal on behalf of the participating universities (this proposal is to form part of the overall institutional contract application of the coordinating institution);
SOCRATES - Vejledning i god praksis for Erasmus udarbejde og aflevere projektrapporten til Kommissionen som en del af den institutionelle rapport, der kræves i institutionskontrakten.
Be responsible for drafting and submitting the project report to the Commission as part of the institutional report required by the institutional contract.
Et intensivt program skal have fuld opbakning fra det fakultet, der står for tilrettelæggelsen heraf.
An intensive programme should have the full backing of the organising faculty.
Værtsinstitutionens akademikere og studerende skal være blandt deltagerne. (Se også Vejledning for ansøgere).
Academics and students of the host institution should be among the participants (see also the Guidelines for Applicants).
Andre deltagende institutioner skal også deltage aktivt i forberedelserne til kurset som aftalt med koordinatoren. De ansvarlige lærere skal have deres fakultets opbakning.
Other participating institutions should also participate actively in the preparation of the course as agreed with the coordinator and the teachers responsible should have the backing of their faculties for this activity.
Studerende, der udvælges til at deltage i et intensivt kursus, skal have den fornødne hjælp (økonomisk eller akademisk) fra deres hjemuniversitet.
Students selected to participate in the intensive course should have help, as appropriate (financial or academic) from their home institution.
Akademisk anerkendelse (med eller uden bevis) for alle studerende, der deltager, kan forventes.
Academic recognition (certificate or other) forali participating students should be the expectation.
I betragtning af, at de intensive programmer er et alternativ til den almindelige studenter- og lærermobilitet, er de særdeles selektive. De foreslåede programmer skal være af særlig interesse eller fokusere på studieområder med strukturelle vanskeligheder i forbindelse med udvikling af længerevarende bilaterale mobilitetsaktiviteter.
Considering that the intensive programmes are an alternative to the normal student and teacher mobility, they are highly selective and the programmes proposed should be of particular interest and/or focus on study areas which have structural difficulties in developing bilateral exchanges of longer duration.
Et intensivt kursus på tre uger om udviklingen på et specifikt område med studerende fra ti lande og lærere fra seks lande (30 studerende og 7 lærere).
An intensive course of three weeks on new developments in a specific area gathering students from ten and teachers from six participating countries (thirty students and seven teachers).
For størstedelen af de deltagende studerende tæller det intensive program med ved den afsluttende eksamen på hjemuniversitetet og tilbydes desuden værtsuniversitetets studerende.
The intensive programme counts towards the home degree of most of the incoming students and is one of the options available to the host university students.
5 af deltagerne er fjernstuderende, og det intensive program er en integreret del af deres studieprogram.
Five of the students study by distance learning and the Intensive programme is an integral part of their study programme.
Et intensivt to-måneders program for en gruppe på 60 studerende fra fire forskellige lande, der deltager i undervisningen sammen med 15 studerende fra hjemuniversitetet og 10 lærere fra 5 forskellige lande. Heraf kommer de tre lærere fra hjemuniversitetet.
An intensive course of two months for a group of sixty students from four different countries, coming together for training sessions with fifteen students from the home institution, and ten teachers from five different countries, out of which 3 teachers are from the home university.
Kurset medregnes fuldt ud i de studerendes pensum på hjemuniversitetet.
The course counts fully towards the home degree of the students.
En del af kursusmaterialet vil blive udsendt som materiale til åben undervisning og fjernundervisning.
Part of the course material will be disseminated as Open and Distance Learning material.
Under de tidligere faser af Erasmus-programmet skelnede man mellem tre former for besøg (informationsbesøg, forberedende besøg og undervisningsbesøg).
In the earlier phases of Erasmus there were three types of visits (information, preparatory and teaching visits).
Socrates-institutionskontrakten opererer kun med forberedende besøg, der har til formål at etablere nye partnerskaber.
Under the Socrates institutional contract there are only preparatory visits aiming to establish new partnerships.
SOCRATES -Vejledning i god praksis for Erasmus
SOCRATES - Manual of good practice on Erasmus
Under Socrates kan enkeltpersoner ikke længere ansøge om stipendier til forberedende besøg.
Under Socrates, individuals cannot apply independently for preparatory visit grants.
Ansøgningen skal indsendes af selve institutionen og skal afspejle institutionens europæisk orienterede strategi.
The applications must be forwarded by the institution as a whole and should reflect the European policy of the institution.
Lærere og administrativt personale samt studerende (med tilladelse fra deres institut) kan deltage i forberedende besøg.
Teaching and administrative staff, as well as students (with permission of their department), are eligible to carry out these preparatory visits.
Der vil blive givet fortrinsstilling til universiteter, som ikke tidligere har deltaget i Erasmus, samt til underrepræsenterede fagområder.
Priority will be given to institutions which have not yet participated in Erasmus and to subject areas which need further encouragement.
Der bør udarbejdes en fortegnelse over potentielle partneruniversiteter.
An inventory of potential partners should be prepared.
Nye partnerskaber kan opstå via personlige kontakter (f.eks. i forbindelse med forskningsprojekter), i forbindelse med deltagelse i Erasmus-infomationsseminarer (se afsnit 2), internationale konferencer, gennem kontakt til eksisterende netværk og konsortier eller ved at konsultere de forskellige vejvisere (se afsnit 2).
Potential partners may be found through personal contacts (e.g. research), by taking part in Erasmus information seminars (see section 2), through contacting existing networks and consortia, by attending international conferences, and by consulting various directories (see section 2).
Der tages kontakt til det potentielle partneruniversitet for at finde ud af, om et forberedende besøg kan være resultatgivende og munde ud i samarbejdsaktiviteter.
Potential partners should be contacted to examine whether a preparatory visit might be fruitful and lead to cooperation activities.
Der skal være enighed om formålet med besøget.
The purpose of the visit should be agreed.
Forberedelse af besøgsprogrammet, fastsættelse af mål og samarbejdsområder, udvælgelse af personale, udfyldelse af ansøgningsskema (Se ansøgningsskemaets del B1-6 og B7.4).
The visit programme should be prepared, objectives and areas of cooperation defined, staff member(s) selected, and the application form completed (See Part B1-6 and B7.4 of the Application form).
Grundprincipperne i ECTS erde samme som under forsøgsperioden (information, studieprogramaftale og pointtildeling) samt anvendelse af nøgledokumenter (informationspakke, ansøgningsskema/ studieprogramaftale og protokoludskrift).
The basic rules of ECTS are the same as in the pilot phase (information, agreement and use of credit points) as well as use of key documents (information package, application form, learning agreement and transcript of records).