natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Kriterier for støtteberettigelse (for at betragtes som Erasmus-studerende) Studerende, der gennemfører et studieprogram ved et partneruniversitet inden for rammerne af en institutionskontrakt under Erasmus, betragtes som "Erasmus­studerende", såfremt følgende betingelser er opfyldt (uanset om de rent faktisk modtager et Erasmus­studentermobilitetsstipendium eller ej): ■ de studerende skal opfylde kriterierne vedrørende nationalitet (se del I i denne Vejledning); ■ de studerende skal som minimum have afsluttet deres første studieår; ■ de studerende skal være indskrevet ved en formel videregående uddannelse, der fører frem til en grad eller et diplom til og med doktorgraden, og som er anerkendt efter det deltagende lands procedurer; ■ udvekslingen af de studerende, der foreslås til et mobilitetsstipendium, skal være baseret på aftaler mellem universiteterne som nævnt i afsnit 1 ovenfor; ■ studieperioden på partnerinstitutionen skal være af en varighed af mellem tre måneder og et år; ■ studieperioden i udlandet skal udgøre en integreret del af uddannelsen ved hjemuniversitetet;
Eligibility criteria (to be considered an Erasmus student) Students undertaking a programme of study at a partner university in the framework of an Institutional Contract under Erasmus are regarded as "Erasmus Students" provided the following conditions are fulfilled (regardless of whether or not they actually receive an Erasmus student mobility grant): ■ the students comply with the criteria regarding their nationality (see Part I of these Guidelines for Applicants); ■ the students have completed at least their first year of university studies; ■ the students are registered on a formal programme of study at higher education level, leading to a degree or diploma up to and including doctoral level, recognised according to the procedures of the participating country concerned; ■ the exchanges of the students proposed for mobility are based on inter-university agreements as mentioned in section A.1 above; ■ the period of study undertaken at the partner institution is between three months and a year; ■ the study period abroad is an integral part of the programme of study at the home university;
■ der skal gives fuld akademisk anerkendelse for studieperioden i udlandet, dvs. at hjemuniversitetet er forpligtet til at sikre, at studieperioden i udlandet (inkl. eksaminer og andre bedømmelsesformer) anerkendes som afløsning for en tilsvarende studieperiode (ligeledes inkl. eksaminer og andre bedømmelsesformer) ved hjemuniversitetet, uanset om studieindholdet måtte være forskelligt. Den studerende skal orienteres skriftligt om indholdet i de kurser, han/hun skal følge i udlandet.
■ full academic recognition is given for the study period abroad, i.e. the home university is committed to ensuring that the period of study undertaken abroad (including examinations or other forms of assessment) is recognised as replacing a comparable period of study (likewise including examination or other forms of assessment) at the home university even though the content may differ; the student must be informed in writing about the content of the courses to be followed abroad.
Ved afslutningen af studieperioden i udlandet skal værtsuniversitetet udstede en protokoludskrift til den studerende og det afsendende universitet, der bekræfter, at det aftalte studieprogram er gennemført med angivelse af den studerendes resultater;
At the end of the period of study abroad, the host university should provide the incoming student and the sending university with a transcript confirming that the agreed programme of study has been completed and listing the student's results;
■ ingen former for universitetsafgifter (til betaling for undervisning, immatrikulering, eksaminer, adgang til laboratorie­ og biblioteksfaciliteter m.v.) skal betales til værts­institutionen.
■ no university fees (for tuition, registration, examinations, access to laboratory and library facilities etc.) are to be paid at the host institution.
Der kan dog opkræves mindre beløb til udgifter til forsikring, studenter­foreninger og brug af diverse materiel såsom fotokopimaskiner, laboratorie­produkter m.v. på lige fod med de lokale studerende.
However, small fees may be charged for costs such as insurance, student unions and the use of miscellaneous material such as photocopiers, laboratory products etc., on an equal basis with local students.
Den afsendende institution kan fortsætte med at afkræve studieafgifter af sine studerende under deres ophold i udlandet;
The sending institution may continue to charge university fees to its outgoing students;
■ de udrejsende studerende skal fortsat kunne oppebære statsstipendier og ­lån i fuldt omfang;
■ the payment in full of national grants and loans to outgoing students is maintained; ■ the student must have acquired a sufficient knowledge of the language in which the courses to be attended will be taught.
■ den studerende skal have erhvervet et tilstrækkeligt kendskab til det sprog, som de kurser, han eller hun skal følge, bliver afholdt på.
In awarding Community grants, the NA and the universities may take appropriate account of the economic situation of students.
En studieperiode i udlandet under Erasmus­aktionen kan omfatte en praktikperiode, forudsat at den ligger i umiddelbar forlængelse af eller følger umiddelbart efter en studieperiode i udlandet af mindst tre måneders varighed, og at den anerkendes som en integreret del af den studerendes uddannelse ved hjeminstitutionen.
A study abroad period under Erasmus may include a work placement, provided that the work placement is followed or preceded by a minimum period of study abroad of three months and that it is recognised as an integral part of the student's programme by his/her home university.
Dette indebærer, at værts­ og hjeminstitutionen spiller en aktiv rolle i tilrettelæggelsen og tilsynet af praktikopholdet20.
This implies that the host and home university play an active role in organising and supervising the placement."
Der kan bevilges et meget begrænset antal stipendier til Erasmus­studerende, der opfylder alle de øvrige betingelser, der er fastsat ovenfor, men som ikke indgår i en institutionskontrakt (de såkaldte "free movers").
A very limited number of grants may be provided for Erasmus students who, while fulfilling all other conditions set out above, fall outside the framework of an Institutional Contract ("free movers").
Tildelingen af sådanne stipendier afhænger af den politik, der følges af det nationale kontor i det enkelte deltagende land, og kan påvirkes af omfanget af den samlede efterspørgsel efter stipendier fra studerende i dette land.
The provision of such grants depends on the policies followed by the National Agency in each participating country and may be influenced by the level of overall demand for Erasmus grants from students in that country.
Fra år 2001 kan et universitet sende "free movers" af sted i max. to år, hvorefter der kun vil blive ydet stipendier til dets studerende inden for rammerne af en institutionskontrakt.
From the year 2001 on, a university may send free movers only during the first two years of its participation in SOCRATES, after which mobility grants for its students will only be provided within the framework of an IC.
Tilskud Antallet af mobilitetsstipendier, som de nationale kontorer tildeler Erasmus­studerende, afhænger af antallet af studerende, der er omfattet af universiteternes institutionskontraktansøgninger, det budget, der er til rådighed, balancen i studenterstrømmene mellem lande og inden for forskellige fagområder, tilstedeværelsen af supplerende finansieringsmuligheder fra andre kilder m.v.
Financial support The number of mobility grants awarded to Erasmus students by National Agencies will depend on the number of students included in the IC applications of the universities, the available budget, the balance of student flows between countries and in the various subject areas, the availability of complementary funding from other sources and so on.
Status af "Erasmus­studerende" afhænger ikke nødvendigvis af, om den pågældende har fået tildelt et Erasmus­mobilitetsstipendium.
20Additional support for Community-funded work placements which are not necessarily accompanied by periods of study abroad is provided within the framework of the Leonardo da
20Yderligere støtte til fællesskabsfinansierede praktikophold i virksomheder, som ikke nødvendigvis ledsages af studieophold, ydes inden for rammerne af Leonardo da Vinci­ programmet (se Bilag 4 til denne Vejledning).
Vinci programme (see Annex 4 to these Guidelines).
Det tildelte beløb varierer betydeligt fra land til land.
The status of an "Erasmus Student" does not depend on the student's being awarded an Erasmus mobility grant.
Universiteterne tilskyndes til at fremme handicappede studerendes deltagelse i mobiliteten.
Universities are urged to encourage participation in mobility by students with disabilities.
Ansøgninger om yderligere stipendier til handicappede studerende bør indgives til det nationale kontor i det udsendende land.
Applications for additional grants for disabled students should be submitted to the National Agency in the sending country.
Erasmus­studerende, der rejser til lande, hvor det nationale sprog er et af de europæiske sprog, der er mindst udbredt, og der sjældent undervises i, kan få tildelt yderligere støtte til deltagelse i et intensivt fire­ til otteugers sprogkursus i værtslandet forud for det normale Erasmus­studieophold.
Erasmus students going to countries where the national language is one of the less widely used and taught languages, may be provided with additional support to attend an intensive four­ to eight­week language course in the host country prior to the normal Erasmus study period.
En sådan yderligere støtte kan kun tildeles studerende, der er udvalgt til et Erasmus­studieophold af mellem 3 og 12 måneders varighed (ekskl. sprogkurset).
Such additional support may only be awarded to students selected for an Erasmus study period lasting between 3 and 12 months (not taking into account the language course itself).
I forbindelse med tildelingen af denne støtte vil de nationale kontorer tage hensyn til varigheden af kandidaternes studieophold i udlandet (studerende med længere studieophold vil blive prioriteret), og de vil søge at nå frem til en ligelig fordeling mellem fagområder.
In allocating these funds, National Agencies will take into account the duration of candidates' Erasmus study period abroad (priority being given to candidates with longer study periods) and will seek to achieve a balanced representation of subject areas.
Definition og målsætninger De lærermobilitetsstipendier, der er til rådighed under Erasmus­aktionen, administreres af de nationale kontorer, der er udpeget af de deltagende lande.
Definition and objectives Teaching Staff mobility grants available under Erasmus are managed by the National Agencies (NA) designated by the participating countries.
Ifølge de retningslinjer, der er fastsat på fællesskabsplan, kan stipendietildelingsprocedurerne og ­størrelsen variere.
Within the guidelines agreed at Community level, the procedures for awarding grants and the level of the grants themselves may vary.
Der tilskyndes til mobilitet mellem videregående uddannelsesinstitutioner, der er specialiseret i nye undervisningsmetoder såsom fjernundervisning, og "traditionelle" universiteter.
Grants are normally awarded via the sending university. Mobility between higher education institutions specialising in new modes of delivery, such as distance education, and "conventional" universities is encouraged.
0 Målene for Erasmus­lærermobiliteten er: ■ at give undervisningspersonalet mulighed for faglig og personlig udvikling; ■ at tilskynde universiteterne til at udvide og berige omfanget og indholdet i deres kursusudbud; ■ at give studerende, der ikke er i stand til at deltage i en mobilitetsordning, mulighed for at drage fordel af den viden og sagkundskab, som lærere fra universiteter i andre europæiske lande besidder; ■ at konsolidere forbindelser mellem institutioner i forskellige lande; ■ at fremme udveksling af sagkundskab og erfaringer om pædagogiske metoder.
The objectives of Erasmus teaching staff mobility are: ■ to provide teaching staff with opportunities for professional and personal development; » to encourage universities to broaden and enrich the range and content of courses they offer; ■ to allow students who are not able to participate in a mobility scheme, to benefit from the knowledge and expertise of academic staff from universities in other European countries; ■ to consolidate links between institutions in different countries; ■ to promote exchange of expertise and experience on pedagogical methods.
Undervisningsophold vil normalt være af en uges eller mindst 8 forelæsningstimers varighed, men de kan vare op til et helt semester (6 måneder).
Teaching assignments will normally have a duration of one week or a minimum of 8 lecture hours, but may last up to a full semester (6 months).
Lærere, der gennemfører en undervisningsperiode ved et partneruniversitet, skal integreres fuldt ud i instituttets eller fakultetets aktiviteter ved værtsinstitutionen.
Eligibility and selection criteria Teachers undertaking a period of teaching in a partner university must be fully integrated into the department or faculty of the host institution.
■ de lærere, der vil gennemføre mobilitetsaktiviteten, skal være medregnet i det antal, der er angivet i det udsendende universitets institutionskontraktansøgning; ■ de mobilitetsaktiviteter, der skal gennemføres, er baseret på de aftaler, der er nævnt i afsnit A.1 ovenfor; ■ partneruniversiteterne og de individuelle lærere skal på forhånd have indgået aftale om det forelæsningsprogram, der skal leveres af de indkommende lærere.
This means that: ■ the teachers who will carry out the mobility assignment must have been included in the numbers set out in the sending university's IC application; ■ the mobility assignments to be carried out are based on the agreements mentioned in section A.1 above; ■ the partner universities and the individual teachers must have agreed in advance on the programme of lectures to be delivered by the visiting teachers.
Ved udvælgelsesprocessen bør der gives prioritet til mobilitetsaktiviteter, der også: ■ fører til fremstilling af nyt undervisningsmateriale; ■ bliver anvendt til at konsolidere og udvide forbindelser mellem institutter og fakulteter og til at forberede fremtidige samarbejdsprojekter mellem det udsendende universitet og værtsuniversitetet.
In the selection process, priority should be given to mobility assignments which will also: ■ lead to the production of new teaching material; ■ be used to consolidate and extend links between departments and faculties and to prepare for future cooperation projects between the sending and host university.
Tilskud Fællesskabsstipendierne er tænkt som et bidrag til dækning af de ekstra udgifter, der er forbundet med et undervisningsophold i udlandet.
Financial support Community grants are intended as a contribution towards the additional costs involved in teaching abroad.
Antallet af mobilitetsstipendier, som de nationale kontorer tildeler lærere, afhænger af sådanne faktorer som antallet af udrejsende lærere omfattet af universiteternes institutionskontraktansøgninger, varigheden af det støttede undervisningsophold, det budget, der er til rådighed, balancen af lærerstrømmene mellem lande og inden for de forskellige fagområder, tilstedeværelsen af supplerende finansiering fra andre kilder m.v.
The number of mobility grants awarded to teaching staff by National Agencies will depend on such factors as the number of outgoing teachers included in the IC applications of the universities, the duration of the teaching assignments to be supported, the available budget, the balance of teaching staff flows between countries and in the various subject areas, and the availability of complementary funding from other sources.
Universiteterne bør bemærke, at de forventes at yde et bidrag til udgifterne i forbindelse med deres læreres mobilitet fra andre kilder end Erasmus.
Universities should note that they are expected to make a contribution towards the mobility costs of their teaching staff from other sources than Erasmus.
6.FORBEREDENDE BESØG
PREPARATORY VISITS (PV)
Der er kun begrænsede Erasmus­midler til at hjælpe universiteter med at gennemføre forberedende besøg, der har til formål at lægge grunden for fremtidige europæiske samarbejdsaktiviteter.
Limited Erasmus funding is available to help universities carry out Preparatory Visits designed to lay the foundations for future European cooperation activities.
Ordningerne er som følger: ■ Universiteter, der modtager støtte inden for deres ¡nstitutionskontrakt til tilrettelæggelse af mobilitet (OM) (se afsnit B.1 ovenfor), kan anvende op til 10% af deres OM­tilskud til at finansiere forberedende besøg; ■ Universiteter, der allerede modtager OM­støtte, men som kan påvise et særligt behov for flere besøg, end det har været muligt at få finansieret under ovennævnte regel (f.eks. hvis et universitet i et givet år beslutter at øge dets samarbejdsaktiviteter betydeligt), kan ansøge deres nationale kontor om et yderligere beløb til hjælp til at dække udgifterne til sådanne besøg; ■ Universiteter, der endnu ikke har nogen institutionskontrakt, eller som ikke har modtaget nogen tildeling af OM­tilskud inden for deres institutionskontrakt, kan ansøge deres nationale kontor om tilskud til forberedende besøg.
The arrangements are as follows: ■ Universities receiving support within their Institutional Contract (IC) for the organisation of mobility (OM) (see section B.1 above) may use up to 10% of their OM grant to fund preparatory visits; ■ Universities already receiving OM support but which can demonstrate a specific need for more visits than could be funded under the above rule (for example, if a university decides in a given year to increase its cooperation activities substantially), may apply to their National Agency for an additional sum to help cover the costs of such visits; ■ Universities which do not yet have an IC or do not have an allocation for OM within their IC, may apply to their National Agency for PV grants.
0 Universiteter kan også få tildelt tilskud under andre SOKRATES­aktioner, hvor der ydes tilskud til forberedende besøg.
Universities are also eligible for support under other SOCRATES Actions for which PV grants are available.
I de tilfælde, hvor et universitet anvender en del af sin OM­bevilling til forberedende besøg, skal det sikre sig, at der ikke finder dobbeltfinansiering sted for det samme forberedende besøg.
Where a university is using part of its OM funds for PVs, it must ensure that no duplication of funding for the same PV occurs.
Kriterier for støtteberettigelse og udvælgelse Besøgene er kun støtteberettigede, hvis de tager sigte på at etablere samarbejde med institutter, fakulteter eller institutioner, der ikke tidligere har deltaget i Erasmus.
Eligibility and selection criteria Visits are only eligible if their purpose is to establish cooperation with departments, faculties or institutions which have not been involved in Erasmus before.
Der vil blive set med særlig opmærksomhed på besøg, der tager sigte på at lægge grunden til partnerskaber, der engagerer hele institutionen i tværnationale samarbejdsaftaler, der omfatter en række fagområder.
Particular attention should be given to visits aiming at laying the foundations for partnerships engaging the institution as a whole in transnational cooperation agreements involving a range of disciplines.
ERASMUS TEMATISKE NETVÆRK
ERASMUS THEMATIC NETWORKS
Definition og målsætninger Hovedformålet med de tematiske netværk (TN) er at forbedre kvaliteten og definere og udvikle en europæisk dimension inden for et givet universitetsfag eller studieområde eller med hensyn til et emne af tværfaglig/flerfaglig art eller hvad angår andre spørgsmål af fælles interesse (såsom universitetsledelse, kvalitetssikring m.v.).
Definition and objectives The main aim of Thematic Networks (TN) is to enhance quality and to.define and develop a European dimension within a given academic discipline or study area, or as regards a topic of an interdisciplinary/multidisciplinary nature, or in other matters of common interest (such as university management, quality assurance etc.).
Dette nås gennem samarbejde mellem universiteter, universitetsfakulteter eller institutter.
This is achieved by means of cooperation between universities, university faculties or departments.
Et sådant samarbejde bør også, hvor det er muligt, inddrage (eksisterende) akademiske foreninger og selskaber, faglige organer, andre partnere af socioøkonomisk betydning i den offentlige eller private sektor og, hvor det måtte være relevant, studenterorganisationer.
Such cooperation should also involve where possible (existing) academic associations, learned societies, professional bodies, other partners of socio­economic importance in the public or private sector and, where appropriate, student organisations.
Samarbejdet inden for de tematiske netværk forventes at føre til resultater, der vil få en varig og omfattende indvirkning på institutioner over hele Europa inden for det pågældende område.
Cooperation within Thematic Networks is expected to lead to outcomes which will have a lasting and widespread impact on universities across Europe in the field concerned.
­»at der bidrages til en mere præcis fastlæggelse af kvalitetskriterierne for de(t) pågældende fag/fagområder;
The following is an indicative list of the kind of activities on which projects submitted by Thematic Networks tend to focus:
■ at letten anvendelsen af resultater af specialiseret forskning udført på europæisk plan i læseplanerne for de(t) pågældende videregående uddannelsesfag/fagområde(r) på bachelor­niveau, i overbygningsuddannelserne og i forbindelse med efter­ og videre­uddannelse og/eller livslang uddannelse;
■ assessing curriculum innovation in particular fields from a comparative perspective and promoting its wider dissemination in Europe; ■ identifying the 'needs' or 'weaknesses' in the academic or management area to which the network relates, with the aim to formulating proposals for improvement and fostering innovation.
■ at hjælpe med til at sikre, at resultaterne af og anbefalingerne fra faglige europæiske fora integreres i en række universiteters læseplaner, navnlig via udvikling, afprøvning og udbredelse af relevant undervisnings­ og kursusmateriale og via fremme af nyskabende pædagogiske tilgange inden for de(t) pågældende fag/fagområde(r);
This implies: ­» providing an overview of the discipline / field / area of common interest within a European context; ­ > considering the various definitions of the discipline / field which apply in different countries in terms of academic content; ­* identifying the elements of a European dimension for the subject area concerned, notably some desirable common core elements in curricula; ­ > contributing to a more precise definition of quality criteria specific to the discipline / field(s) concerned; ■* demonstrating the relationship between the contents and objectives of the discipline / field(s) and the demands of the economic and professional environments in Europe; ■ promoting innovation in teaching methods and materials and encouraging the wider application of good practice; ■ fostering the development of joint programmes and specialised courses, particularly in subjects underrepresented in university cooperation in Europe; ■ facilitating the application of specialist research findings conducted at European level in the higher education curricula of the discipline / field(s) concerned at undergraduate level, postgraduate level or in the context of continuing education and / or lifelong learning; » helping to ensure that the findings and recommendations of subject­based European fora are taken into account in the curricula of a range of universities, notably by developing, testing and disseminating appropriate teaching and course materials and promoting innovative pedagogical approaches within the discipline/field(s) concerned; ■ identifying quality criteria and quality assessment methods for the discipline(s) or theme concerned. 90