natgillin/translations-raw huggingface dataset:
ogle oplysninger om Leonardo da Vinci
• supports the development of training programmes;
Leonardo da Vinci: • støtter udviklingen af undervisningsprogrammer • opfordrer til udarbejdelse af nye undervisningsmetoder
• encourages the design of new training methods;
• kræver overførsel og tilpasning af den bedste praksis ved hjælp af nye teknologiformer iformer
• requires the transfer and adaptation of best practice using new technology applications;
• hjælper med at integrere undervisningsinitiativer i nationale systemer
• helps integrate training initiatives into national systems;
• kan anvendes til at integrere arbejde og undervisning i virksomhedens organisation tion
• can be used to integrate work and training within organizations;
• hjælper med til at styrke forbindelsen mellem uddannelse i virksomheder og de generelle økonomiske strategier
• helps to strengthen links between enterprise training and overall economic strategies;
• opfordrer til en vurdering og identifikation af behovet for færdigheder på det personlige plan og på virksomhedsniveau.
• encourages skill needs assessment and identification at personal and company level.
Der er behov for, at SMV deltager i Leonardo da Vind-programmet på lokalt, regionalt og EU-niveau i partnerskab med andre SMV, udbydere og planlæggere af undervisning og repræsentanter for sektorer, erhverv og arbejdsmarkedets parter.
SMEs are needed in Leonardo da Vinci to participate at local, regional, national and European levels in partnership with other SMEs, education and training providers and planners, and sectoral, professional and social partner representatives.
Le onardo da Vinci giver partnere fra disse forskellige organisationstyper mulighed for at samles for at udvikle pilotprojekter og udveksle personale.
Leonardo da Vinci offers an opportunity for partners drawn from these different types of organizations to come together to develop pilot projects and to exchange personnel.
SMV kan kontraktmæssigt lede projekter, eller de kan deltage som partnere i projekter, der ledes af andre organisationer.
SMEs can contract to lead projects or can participate as partners on projects led by other organizations.
I begge tilfælde er det vigtigt, at de SMV, der deltager i disse partnerskaber, spiller en fuldt ud aktiv rolle for at sikre, at aktiviteterne og resultaterne af projekterne på en effektiv måde opfylder deres behov.
Either way, it is important that SMEs in volved in these partnerships play a full and active role in order to ensure that the activities and outcomes of the projects meet their needs effectively. tively.
For at finde passende partnere eller for at fremlægge oplysninger om Deres SMV og Deres særlige interessefelt vil det første skridt være at kontakte et af de nationale koordinationskontorer.
To find suitable partners or to present information about your SME and your particular area of interest, the first step should be to contact one of your national coordination units.
Denne brochure indeholder en adresseliste over disse.
A list of addresses is provided in this brochure.
Kontorerne er oprettet i hvert enkelt af de deltagende lande for at yde rådgivning, informere og give administrativ støtte til projekter.
These units have been established in each participating country to provide advice, information and administrative support to projects.
De vil hjælpe Dem med at finde partnere og vise Dem, hvordan De kan kommunikere Deres oplysninger til potentielle partnere i andre lande. Der findes også en partnerdatabase på Internet, som De kan få adgang til på følgende adresse: http://www.leonardocentre.fi/psd/
They will help you find partners and show you how you can communicate your information to potential partners in other countries.
Der vil hvert år være mindst én indkaldelse af ansøgninger, og denne of fentliggøres i De Europæiske Fællesskabers Tidende.
Every year, there will be at least one call for proposals. These calls are published in the Official Journal of the European Communities.
De nationale koordinationskontorer i hvert af de deltagende lande er lige ledes ansvarlige for at offentliggøre nærmere oplysninger om indkaldelsen i den nationale presse.
The national coordination units in each participating country are also responsible for publishing details of the call in the national press.
Adgang til støtte under Leonardo da Vind
Accessing funding under Leonardo da Vinci
Der kan ydes fællesskabsstøtte til projektforslag, der indsendes i overensstemmelse med kriterierne for godkendelse under Leonardo da Vind-programmet. grammet.
European funding can be provided for project proposals submitted in accordance with the criteria for approval under the Leonardo da Vinci programme. gramme.
Pilotprojekter kan modtage op til 75% af de samlede projektudgifter med et maksimum på 100 000 ECU pr. år for en periode på op til tre år.
Pilot projects may receive up to 75% of the total project costs, up to a maximum of ECU 100,000 per annum and for a period of up to three years.
Programmer for uddannelsesophold og udvekslinger kan modtage op til 5 000 ECU pr. person for et uddannelsesophold eller en udveksling med en maksimal varighed på 12 måneder.
Exchange and placement programmes may receive up to ECU 5 000 per per son for an exchange or placement of a maximum duration of 12 months.
Undersøgelser og analyser kan modtage mellem 50 og 100°/o af udgifterne.
Surveys and analyses may receive between 50 and 100% of expenses.
At lede eller deltage i et tværnationalt projekt kræver tid og ressourcer.
Leading or participating in a transnational project requires time and resources.
Den Europæiske Union yder projektstøtte ud fra princippet om omkostningsdeling.
The European Union provides project funding on the principle of shared costs.
Det betyder, at SMV må være forberedte på at skulle afsætte tid og res sourcer til projekterne, eller med andre ord, de deltagende SMV er med til at investere i Leonardo da Vinci med den potentielle gevinst, at de får forbedret deres konkurrenceevne gennem opnåelse af ny viden og udvikling af de res færdigheder.
This means that SMEs must be prepared to commit time and resources to projects - in effect, participating SMEs are co-investors in Leonardo da Vinci, with the potential return of improved competitive strength through new knowledge acquisition and skill development.
På EU-niveau er gevinsten udveksling og overførsel af knowhow til en række deltagende lande og organisationer.
At a European level, the return is the exchange and transfer of know-how across a number of participating countries and organizations.
Leonardo da Vinci omfatter tre tværnationale projekttyper: pilot- og multiplikatorprojekter, uddannelsesophold og udvekslinger samt undersøgelser og analyser.
There are three kinds of transnational projects in Leonardo da Vinci: pilot and multiplier projects, placements and exchanges, and surveys and analyses.
De fleste SMV vil sandsynligvis mene, at pilotprojekter og udvekslingsprogrammer passer bedst til deres behov.
Most SMEs are likely to find pilot projects and exchange programmes most suitable for their needs.
Pilot- og multiplikatorprojekter kan indeholde en lang række aktiviteter.
Pilot and multiplier projects can cover a wide range of activities.
Den følgende liste nævner nogle eksempler, men den er på ingen måde udtømmende.
The following list provides some examples, but is by no means exhaustive.
• Indholdet af et nyt undervisningsprogram - det kan for eksempel være en læseplan eller et komplet undervisningsforløb.
• The content of a new training programme - this might be a curriculum or a complete training course.
• En ny undervisningsmetode - enten med et nyt indhold eller med eksisterende undervisning i en ny metodisk form - måske ved hjælp af nye teknologier.
• A new method of training - either of new content or providing current training in an original format - perhaps using new technologies.
• Overførsel og anvendelse af et undervisningsprogram fra én gruppe eller region til en anden.
• The transfer and application of a training programme from one group or region to another.
• Integration af efter- og videreuddannelsesprogrammer med nationale systemer for grundlæggende erhvervsuddannelse, for på den måde at sikre en opdatering af den grundlæggende erhvervsuddannelse i forhold til de behov, der udvikles i virksomhederne.
• The integration of continuing training programmes into a national system of initial vocational training, thus ensuring the up-dating of initial vocational training to meet the developing needs of enterprises.
Programmer for uddannelsesophold og udvekslinger giver også SMV mulighed for at deltage.
Exchange and placement programmes also provide an opportunity for SME par ticipation.
Man kan for eksempel foreslå udveksling af ledere og undervisere i virksomheder og praktikophold for unge, der er i gang med en uddannelse.
Exchanges between managers and trainers in enterprises may be proposed as well as the placement of young people undergoing education and training into enterprises.
Sidstnævnte hjælper med til at forbedre den unges evne til at starte på et job, og det bringer også friske idéer og den nyeste forskning fra universiteter og uddannelsesinstitutioner ind i virksomheder.
The latter helps to improve the capability of the young person entering employment and also brings fresh ideas and recent research into the en terprise from universities and training institutes.
ådan begynder
ow to start
Disse har detaljerede oplysninger om Leonardo da Vinci og kopier af indkaldelse af ansøgninger, ansøgningsskemaer osv. Kontorerne kan yde rådgivning til virksomheder om, hvordan man udarbejder en ansøgning og søger om støtte.
These have detailed information about Leonardo da Vinci, and copies of calls for proposals, application forms etc. and can provide enterprises with advice about developing a proposal and applying for funding.
De kan også hjælpe virksomheder med at finde partnere i andre deltagende lande.
They can also help enterprises to identify partners in other participating countries.
Oplysninger om programmet og andre relevante papirer kan også fås på Europa-serveren, der er tilgængelig via Internet på følgende adresse: http://europa.eu.int/en/comm/dg22/leonardo.html
Information about the programme and accompanying documents are also available on the Europa server accessible through Internet, at the following address: http://europa.eu.int/en/comm/dg22/leonardo.html
De kan også kontakte Europa-Kommissionen (GD XXII) og dens Tekniske Kontor for Leonardo da Vind-programmet.
You can also contact the European Commission (DG XXII) and its technical assistance office for the Leonardo da Vinci programme.
Dette projekt, der blev gennemført under FOUCE-programmet, det efter- og videreuddannelsesprogram, der gik forudfor Leonardo da Vinci, blev styret af en italiensk partner med partnere fra Frankrig og Storbritannien.
Undertaken during the Force programme, the continuing vocational training programme which preceded Leonardo da Vinci, this project was managed by an Italian partner, with participation from France and the United Kingdom.
De produkter, der blev udviklet under projektet, omfatter en 45-m'mutters video, der dækker en række aktiviteter i tekstilsektoren, samt en anden video om tekstiltryk, garnfarvning og kvalitetsgarn.
The products developed during the project Include a ¡¡yminute video tape covering a range of activities in the textile sector and a second video about textile printing yarn dyeing and quality thread, both in English, French and Italian.
Begge videoer findes på både engelsk, fransk og italiensk, og det samme gælder en cd-rom om ISO 9000, der omhandler standarder for tekstilsektoren. De materialer, derer udviklet under projektet, kan anvendes enten som selvstændigt under visningsmateriale eller som klasseundervisning med lærerstøtte.
There is also a CD-ROM in Italian, English and French on ISO 9000 which includes standards for the textile sector.
Fogetra - Undervisning for ledere og medarbejdere i
Fogetra — Training for managers and workers in SME cooperatives
Projektet, der er udviklet under FOUCE-programmet med partnere fra Portugal, Tyskland og Storbritannien, resulterede i en undervisningshåndbog og en modulopbygget undervisningspakke.
Developed under the Force programme, with partners from Portugal, Germany and the United Kingdom, this project resulted in a training manual and modular training package.
Materialerne er organiserede under fire temaer: undervisning kvalitet, konkurrenceevne og produktivitet samt virksomhedsklassificering og -strategi.
The materials are organized under four themes: training, quality, competitiveness and productivity, and corporate identity and strategy.
Hvert enkelt modul indeholder en vejledning og håndbog for praktikanter, hjælpemidler såsom øvelser, opgaver, lysbilleder og evalueringsredskaber.
Each module includes a trainees' guide, a trainees' manual, training aids such as exercises, case studies and overheads, and evaluation tools.
Materialerne findes på portugisisk, engelsk, spansk og tysk.
The materials are available in Portuguese, English, Spanish and German.
Tlf.: (353-1) 87314 11 Fax:(353-1) 8731316
Tel.(352)45 64 64-615
POB 2608 St. Hanshaugen N-0131 Oslo Tlf.: (47) 22 86 50 00 Fax: (47) 22 20 18 01 E-mail: krir@teknlogisk.no Mr Rolf Kristiansen
Tel. (47) 22 86 50 00 Fax(47)22 20 1801 E­mail: krir@teknlogisk.no Mr Rolf Kristiansen
Tlf.: 32 2 227 01 00 Fax: 32 2 227 01 01 E-mail : 101363.461 ©compuserve.com
(44­114)259 42 58 Fax (44­114) 259 45 31 E­mail: eurotrain.ed@gtnet.gov.uk Mr Brian Walker (For Strand lll.2.a+b)
CEDEFOP - Det Europæiske Center for Udvikling af erhvervsuddannelse Marinou Antipa 12-P.O. Box 27 GR - 55102 THESSALONIKI (Thermi) Mr. Johan van RENS -Direktor Tlf.: 30 31 490 111 Fax:3031 490 102 E-mail : jvr@cedefop.gr
Other countries of the European Economic Area
EUROPA-KOMMISSIONEN Generaldirektorat XXII Uddannelse og ungdomsanliggender Direktorat Β »Erhvervsuddannelsespolitik« Rue de la Loi/Wetstraat 200, B-1049 Bruxelles/Brussel.
EUROPEAN COMMISSION Directorate-General XXII Education, training and youth Directorate Β Vocational training policy Rue de la Loi/Wetstraat 200 B-1049 Bruxelles/Brussel
© De Europæiske Fællesskaber, 1997.
© European Communities, 1997.
Reproduktion er tilladt - dog ikke i kommercielt øjemed - hvis kilden opgives.
Reproduction is authorized, except for commercial purposes, provided the source is acknowledged
KONTORET FOR DE EUROÆISKE FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKATIONER
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
UDDANNELSE OG UNGDOMS­ANLIGGENDER
EDUCATION TRAINING YOUTH
SKOLEGANG FOR BØRN AF SIGØJNERE OG ANDRE IKKE-BOFASTE PERSONER
SCHOOL PROVISION FOR GYPSY AND TRAVELLER CHILDREN
SKOLEGANG FOR BØRN AF SIGØJNERE OG ANDRE IKKE-BOFASTE PERSONER
School Provision for Gypsy and Traveller Children
Situationsrapport vedrørende foranstaltninger i henhold til resolution vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, af 22. maj 1989 (89/C 153/02)
Report on the implementation of measures envisaged in the Resolution of the Council and of nie Ministers of Education meeting with the Council, 22nd May 1989 (89/C 153/02)
© De Europæiske Fællesskaber, 1997 Eftertryk tilladt med kildeangivelse, dog ikke til kommercielle formål.
© European Communities, 1997 Reproduction is authorized, except for commercial purposes, provided the source is acknowledged
INDHOLD
Table of Contents
Rapportens målsætning
Report objectives
Resolutionens tilblivelse . .
Developing Community action
Fundamentet tor Fællesskabets indsats
The foundations of Community action
Linjerne i Fællesskabets indsats
The Community's lines of action
Arbejdsområderne
Working axes
Iværksættelsen i medlemsstaterne
Implementation in the Member States
Oplysning og forskning Samråd, samordning og engagement Andre igangværende aktioner Status og retningslinjer for arbejdet Iværksættelsen på fællesskabsplan Tilrettelæggelse af udveksling af synspunkter og erfaringer Møder, seminarer og konferencer
National situations Reception structures Teaching methods and teaching materials Teacher recruitment and training Information and research Consultation, coordination, participation Other actions Outcomes and directions of work Implementation at Community level Organising exchanges of views and experience Meetings, seminars, colloquia Promoting exchange of experiences and pedagogical materials
Udvikling af nyskabende projekter En samling pilotprojekter Arbejdsgrupper En integreret proces Produktioner til skolebrug En europæisk materialesamling
Developing innovative projects A set of pilot projects The Working Groups A "think tank" Materials for school use A European Collection
Opfølgning, koordination, evaluering og udbredelse Ad hoc-gruppen Sigøjnerforskningscentret
Monitoring, coordination, evaluation, dissemination The Ad Hoc Group The Gypsy Research Centre
Analyse og forslag
Analysis and proposals
Status En strategi Fremtidsudsigter
An assessment A strategy Prospects
Den af Kommissionen offentliggjorte undersøgelsesrapport
Study published by the Commission
Vor rapport tager udgangspunkt i den resolution, som undervisningsministrenefra de 12 medlemsstater i Det Europæiske Fællesskab vedtog i maj 1989 om skolegang for børn af sigøjnere og andre ikkebofaste personer1.
This report is one of the measures envisaged in the Resolution adopted in May 1989 by the Ministers of Education of the twelve Member States of the European Community, in relation to school provision for Gypsy and Traveller children.
Dens hovedformål er at beskrive de forskellige etaper i denne resolutions gennemførelse nogle år efter vedtagelsen.
Its primary objective is to outline the various stages of the implementation of this Resolution a few years after its adoption.
Rapportens formål er således at gøre status i form af:
This report is thus an exercise in stocktaking, with the following objectives:
• et samlet overblik over situationen i hele Unionen med fokus på iværksættelse af resolutionen fra maj 1989 både i medlemsstaterne og i Fællesskabet som helhed;
• to present an overview of the situation within the Union regarding the implementation of the May 1989 Resolution, both at the level of the individual Member States and at Community level;
• en dynamisk oversigt over og evaluering af præstationerne med henblik på en gennemgang af resultaterne og en konsolidering af den indvundne viden;
• to undertake a dynamic inventory and evaluation of what has been accomplished. in order to examine experience and consolidate the knowledge arising therefrom:
• en gennemgang af den gevinst, Fællesskabet opnår gennem udveksling af erfaring og informationer blandt de forskellige partnere, der er engageret i uddannelsesspørgsmål i de forskellige medlemsstater;
• to examine the development of a Community dividend through exchanges of experience and information between the various partners involved in education-related questions in the different Member States:
• en gennemgang af den synergi, der opstår, når de udviklede aktiviteter koordineres dels indbyrdes, dels med andre fælles aktioner og andre internationale institutioneis aktiviteter.
• to examine the synergies brought about by the coordination of activities developed in relation to school provision, by their coordination with other Community actions, and by their articulation with the activities of other international institutions.
Men rapporten har naturligvis også, foruden at gøre status, et fremadrettet sigte, idet opgørelse, analyse og evaluering bør resultere i retningslinjer og forslag for arbejdet.
Clearly, however, this document must be more than a stocktaking of achievements to date. It is also a look forward : its outlines, analyses and evaluations must culminate in working guidelines and proposals.
Rapporten har endvidere til formål at informere, dvs. at den ikke blot skal være administrativ i sin art, men også give samtlige partnere kendskab til den globale situation og udvikling.
This report also aims to fulfil a demand for information. It must not be purely administrational in character, but enable all concerned parries to increase their understanding of the overall situation and how it is developing.
Når den udsendes, kan den dermed anspore til overvejelser, aktioner og samarbejde på veldefinerede områder.
Its dissemination should stimulate reflection, action and cooperation in clearly identified fields.
Endelig bør rapporten have en politisk effekt; det er væsentligt i en tid, hvor der sker en forværring af sigøjnersamfundenes situation både i et Europa under kraftig forandring og i en Europæisk Union, der står midt i sin organisatoriske opbygning, herunder bl.a. med hensyn til programmerne på uddannelsesområdet.
It must also have a political impact. This is essential in the present period, marked both by an aggravation of the situation of Gypsy communities in a Europe undergoing profound transformation, and in a European Union currently setting out its own structures, including in its programmes of an educational nature.
Ud fra dette synspunkt bør de nye retningslinjer for de internationale og ikke mindst Unionens institutioner i særlig grad tage højde for og mane til konstant opmærksomhed omkring sigøjnersamfundene, således at de undgår endnu engang at blive begravet i historiens glemsel - eller kun at blive husket for den negative behandling af dem.
In this context the new working guidelines of international institutions, especially those of the institutions of the European Union, must devote ongoing attention to the Gypsy communities, taking them into account in a sustained manner, if their being yet again the "great forgotten" of historv save in the negative treatment of which thev are victims, is to be avoided.
Den er tænkt som et arbejdsdokument, der rækker ud over det kortfristede og snævert afgrænsede. Den skal give de enkelte læsere og brugere:
It is conceived as a working document going beyond short-term, one-off applicability, enabling the reader to :
• en kort fremstilling af det historiske forløb og baggrunden for de aktioner, der gennemføres på området "skolegang for børn af sigøjnere og andre ikkebofaste personer";
• access the history and foundations of actions undertaken in the field of school provision for Gypsy and Traveller children, laid out in a few succinct paragraphs:
• hurtig status over de gennemførte aktioner;
• do a quick stocktaking of actions to date;
• mulighed for hurtig reference til aktionsforslagene.
• see proposals for future actions in black and white.
Denne rapport er derfor konstrueret som et samlet hele med status over den globale sammenhæng omkring resolutionens tilblivelse og implementering.
This report is thus conceived as a whole, taking account of the overall context in which the Resolution came into being, and the overall context in which its implementation is taking place.
Den er dog også konstrueret som en del af et hele: I denne betydning er den ikke en gentagelse af, men et supplement til andre af Europa-Kommissionens dokumenter, til hvilke der vil blive henvist; og den vil være koblet til andre elementer i et stadig rigere dokumentarisk hele, der kan give beslutningstagere, ledere og alle dem, der er partnere i en uddannelsessammenhæng, klarhed over, hvad der er gennemført, og hvad der er projekteret.
But it is also part of a broader whole : as such it does not repeat, but rather complements, existing documents drawn up at the initiative of the European Commission, to which it will be referring, and links in with the other components of an increasingly rich documentary base enabling all concerned, from those formulating policy to those deterrnining it. and indeed all who are partners in the context of education, to form a clear understanding of what has been achieved and"what is being planned.
Dens profil er således at blive en art "permanent rapport". en opdaterbar referencebase, der nemt kan ajourføres i årenes løb.
The layout is intended to make this a sort of "ongoing report", a reference base which can easily be updated.
Den vil med sin modulopbygning og "variable geometri" åbne mulighed for konstant opdatering og måling af aktiviteternes udvikling.
Its presentation as a series of adaptable modules thus makes possible updating and progress assessment on an ongoing basis.