natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Arbejdsvilkår og social beskyttelse
Working conditions and social protection
Medlemsstaterne sikrer sig, at unge, der deltager i de forskellige former for vekseluddannelse, har den nødvendige sociale og arbejsmæssige beskyttelse inden for rammerne af gældende lovgivning.
Member States should ensure that persons participating in the different forms of linked work and training enjoy suitable social protection and protection as regards working con ditions within the framework of existing legislation.
Medlemsstaterne undersøger, om uddannelsesorlov kan være et nyttigt middel til at anspore især unge arbejdstagere uden erhvervsuddannelse til at deltage i vekseluddannelsesprogrammerne. grammerne.
The Member States should consider whether training leave may constitute a useful means of encouraging in particular young workers without training to participate in linked work and training programmes.
For at lette iværksættelsen af denne resolution opfordrer Rådet Kommissionen til
In order to facilitate the implementation of this resolution the Council requests the Commission to:
— at undersøge på hvilke betingelser Den europæiske Socialfond eventuelt vil kunne inddrages i medlemsstaternes aktion gennem forsøgsprojekter af begrænset omfang i overensstemmelse med ånden i artikel 7 i Rådets forordning (EØF) nr. 2396/71 af 8. november 1971 om gennemførelsen af Rådets afgørelse af 1. februar 1971 om reformen af Den europæiske Socialfond ('), ændret ved forordning (EØF) nr. 2893/77 (2), for at udbygge vekseluddannelsen i perioden for de unges overgang til erhvervslivet;
(i) examine the conditions under which the European Social Fund might be associated with action by Member States by means of small-scale experimental projects within the spirit of Article 7 of Council Regulation (EEC) No 2396/71 of 8 November 1971 implementing the Council Decision of 1 February 1971 on the reform of the European Social Fund, ' as amended by Regulation (EEC) No 2893/77, 2 to develop linked work and training during the period of entry into working life,
— at følge anvendelsen af denne resolution i medlemsstaterne for at fremme en udvikling, der i videst mulig udstrækning er harmoniseret;
(ii) monitor the application of this resolution in the Member States with a view to promoting development which is harmonized as far as possible,
— i dette øjemed at yde medlemsstaterne al mulig teknisk støtte;
(iii) afford Member States all possible technical support to this end,
— i løbet af 1982 at forelægge Rådet en rapport med status over anvendelsen af denne resolution. lution.
(iv) promote the exchange of experience gained in this field, (v) report to the Council in 1982 on how far this resolution is being applied.
RESOLUTION VEDTAGET AF RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET AF 15. JANUAR 1980 VEDRØRENDE FORANSTALTNINGER MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE FORBEREDELSEN AF DE UNGE TIL ERHVERVSARBEJDE OG LETTE DERES OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL ARBEJDSLIV (')
RESOLUTION OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL OF 15 JANUARY 1980 CONCERNING MEASURES TO BE TAKEN TO IMPROVE THE PREPARATION OF YOUNG PEOPLE FOR WORK AND TO FACILITATE THEIR TRANSITION FROM EDUCATION TO WORKING LIFE '
Resolution vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet af 15.januar 1980 vedrørende foranstaltninger med henblik på at forbedre forberedelsen af de unge til erhvervsarbejde og lette deres overgang fra uddannelse til arbejdsliv
Resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 15 January 1980 concerning measures to be taken to improve the preparation of young people for work and to facilitate their transition from education to working life
RÅDET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABER NISTRENE, FORSAMLET I RÅDET, HAR — under henvisning til traktaterne om oprettelse af De europæiske Fællesskaber; under henvisning til resolution vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, af 9.februar 1976 vedrørende et handlingsprogram på uddannelsesområdet ('), særlig dennes punkt III og punkt IV, nr. 22; ligeledes under henvisning til resolution vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, af 13. december 1976 vedrørende foranstaltninger med henblik på at forbedre for beredelsen af de unge til erhvervsarbejde og lette deres overgang fra uddannelse til arbejdsliv (2), særlig dennes punkt III, nr. 1; under hensyn til den foreløbige rapport fra Uddannelsesudvalget om gennemførelsen på fællesskabsplan af de foranstaltninger, der er fastsat i resolutionen af 13. december 1976, som de har taget til efterretning; i betragtning af, at de finder det nødvendigt at sikre, at de påbegyndte pilotprojekter på fællesskabsplan kan fuldendes og vurderes på tilfredsstillende måde —
Referring also to the resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 13 December 1976 concerning measures to be taken to improve the preparation of young people for work and to facilitate their transition from education to working life,2 and in particular point III, paragraph 1 thereof,
VEDTAGET FØLGENDE RESOLUTION:
HEREBY ADOPT THIS RESOLUTION:
Programmet vedrørende pilotprojekter på fællesskabsplan, som er foreskrevet i punkt III, nr. 1, i den af Rådet og undevisningsministrene, forsamlet i Rådet, vedtagne resolution af 13. december 1976, forlænges til 31. december 1981 og de hertil hørende undersøgelser med henblik på vurdering til 31. december 1982.
The programme of pilot projects at Community level for which provision is made in point III, paragraph 1 of the resolution of the Council and of the Ministers for Education meet ing within the Council of 13 December 1976 shall be extended to 31 December 1981 and the corresponding evaluation studies until 31 December 1982.
Der træffes afgørelse om Fællesskabets finansiering af de i punkt I nævnte foranstaltninger i henhold til Fælleskabets budgetbestemmelser og -procedurer.
The Community's financing of the measures specified in point I shall be decided in accordance with the Community budgetary rules and procedures.
GENEREL RAPPORT FRA UDDANNELSESUDVALGET DER I DET VçSENTLIGE ER VEDTAGET AF RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET, PÅ SAMLINGEN DEN 27. JUNI 1980
GENERAL REPORT OF THE EDUCATION COMMITTEE AGREED TO IN SUBSTANCE BY THE COUNCIL AND THE MINSTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL AT THEIR SESSION OF 27 JUNE 1980
Generel rapport fra uddannelsesudvalget der i det væsentlige er vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, på samlingen den 27. juni 1980
General Report of the Education Committee (agreed to in substance by the Council and the Ministers for Education meeting within the Council at their session of 27 June 1980)
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, vedtog på samlingen den 9. februar 1976 en resolution vedrørende et første handlingsprogram på uddannelsesområdet (').
At their meeting on 9 February 1976, the Council and the Ministers for Education meeting within the Council adopted a Resolution setting out a first action programme in the field of education. '
En første rapport om Uddannelsesudvalgets arbejde blev forelagt på ministrenes følgende samling, hvor resolutionen af 13. december 1976 (2) blev vedtaget.
An initial progress report on the Education Committee's proceedings was made to the following ministerial meeting, which gave rise to the adoption of the Resolution of 13 December 1976.2
Nærværende rapport dækker de områder, som er omhandlet i punkt IV i resolutionen af 9. februar 1976 og i resolutionen af 13. december 1976.
The present report covers the field referred to in the point IV of the Resolution of 9 February 1976 and by the Resolution of 13 December 1976.
Rapporten omhandler imidlertid kun de aktioner, som konkret er iværksat i overensstemmelse med visse punkter i resolutionen.
However, this report deals only with the measures actually taken further to certain paragraphs of the resolution.
I. BEDRE MULIGHEDER FOR KULTUREL OG ERHVERVSMÆSSIG UDDANNELSE FOR STATSBORGERE FRA FÆLLESSKABETS ØVRIGE MEDLEMSSTATER OG FOR STATSBORGERE FRA IKKE-MEDLEMSSTATER SAMT FOR DISSE STATS BORGERES BØRN
BETTER FACILITIES FOR THE EDUCATION AND TRAINING OF NATIONALS AND THE CHILDREN OF NATIONALS OF OTHER MEMBER STATES OF THE COMMUNITIES AND OF NON-MEMBER COUNTRIES
Siden 1976 er en række målsætninger blevet opgivet medlemsstaterne, først og fremmest ved resolutionen vedtaget af Rådet og undervisningsministrene i februar 1976 ('), nemlig
Since 1976 a number of objectives have been assigned to the Member States, initially by the Resolution of the Council and of the Ministers for Education of February 1976. '
— at tilrettelægge og udvikle en ordning for udervisning ved modtagelsen, som om fatter intensiv undervisning i værtslandets sprog;
(i) Organizing and developing a reception system which would include intensive study of the language or languages of the host country.
— på passende måde at gøre det lettere for disse børn at få undervisning i deres mo dersmål og i deres egen kultur, om muligt i forbindelse med skolegangen og samarbejde med hjemlandet;
(ii) Providing more opportunities as appropriate for teaching these children their mother tongue and culture, if possible in school and in collaboration with the country of origin.
— at forbedre informationen til familier om, hvilke uddannelses- og undervisningsmuligheder der står til r,ådighed for dem.
(iii) Providing more information for families on the training and educational opportunities available to them.
De to første foranstaltninger er optaget i direktiv 77/486/EØF af 25. juli 1977 (2).
The first two measures were included in Directive 77/486/EEC of 25 July 1977.
Hvad angår den tredje har medlemsstaterne indberettet, hvilke skridt de i den seneste tid har taget på dette felt.
2 As regards the third, the Member States have indicated the measures they have recently taken in this field.
B. Aktioner på fællesskabsplan (punkt 2 i resolutionen)
B. Measures undertaken at Community level (paragraph 2 of the Resolution)
I begyndelsen af 1980 forelagde Kommissionens tjenestegrene en oversigt for Ud dannelsesudvalget over de aktioner, der hidtil er iværsat på fællesskabsplan, samt over forslag til opfølgning af udviklingen for de kommende år.
During the early part of 1980 the Commission departments presented to the Education Committee a review of actions taken to date at Community level, together with suggested lines of development over the next few years.
Foruden en videre førelse og styrkelse af de igangværende aktiviteter har Kommissionen foreslået, at man i det kommende år navnlig beskæftiger sig med følgende emner: skoleforberedelse for børn af vandrende arbejdstagere, forældredeltagelse i uddannelsen af børn af vandrende arbejdstagere, undervisningsvejledning og erhvervsorientering for børn af vandrende arbejdstagere ved overgangen fra uddannelse til arbejdsliv, de særlige behov, som senere generationer af vandrende arbejdstagere vil møde.
In addition to further consolidation of current activities, the Commission proposed that special attention be focussed during the next year on the following aspects: pre-primary education of migrant children, the participation of the parents of migrant children in education, guidance and counselling of young migrants during the period of transition from education to working life, the particular needs of the migrants of later generations.
Ud dannelsesudvalget noterede sig disse forslag.
The Education Committee took due note of these suggestions.
På baggrund af den hidtidige erfaring vil Uddannelsesudvalget ligeledes undersøge, om mere systematiske udvekslinger af oplysninger på fællesskabsplan på dette område bør fremmes især ved anvendelse af EURYDICE. CE.
In the light of experience to date, the Education Committee will also see whether more systematic exchanges of information should be promoted at Community level, not ably by using Eurydice.
De foranstaltninger, som medlemsstaterne har truffet, er blevet suppleret ved igangsættelsen af en række pilotprojekter, undersøgelser og forskning samt kollokvier og udveksling af oplysninger på fællesskabsplan.
The measures taken by the Member States have been complemented by the launching of a series of pilot projects, research studies, colloquia and exchanges of in formation at Community level.
AIMAV foretog i 1975-1976 en undersøgelse aí sprogproblemer hos børn af vandrende arbejdstagere.
In 1975/76, Aimav made a study of the linguistic problems of migrant workers' children.
Denne undersøgelse giver et overblik over foreliggende forskning vedrørende udenlandske børns undervisning i værtslandets sprog, modersmålets funktion, de sproglige og samfundskulturelle aspekter ved at børn af vandrende arbejdstagere er tosprogede (se »Børn af vandrende arbejdstagere«, EF-Kommissionen, Uddannelsesrække nr. 1, 1977, s. 11).
This study reviews present research on the learning by foreign children of the language of the host country, the function of the mother tongue, the linguistic and sociolinguistic aspects of the bilingualism of migrant workers' children (see 'Children of migrant workers', EEC Commission, Education Series No 1, 1977, p. 11).
Tosprogede undervisnings programmer i Luxembourg, Irland, Wales og internationale skoler er blevet analyseret for at vise mulighederne for at give indvandrere en to-sproget undervisning.
Programmes of bilingual education in Luxembourg, Ireland, Wales and in certain international schools were analysed in order to show the practicability of bilingual teaching for migrants.
I en igangværende undersøgelse af voksenundervisning i sprog tages der særligt hensyn til sprogundervisning for vandrende arbejdstagere og deres voksne familie medlemmer.
Special attention is being given to the linguistic training of migrant workers and adult members of their families in a current survey on language teaching to adults.
I fem undersøgelser gives der en detaljeret analyse af metoderne for undervisnings vejledning og erhvervsorientering af udenlandske børn i Bradfort, Bruxelles, Liège, Mönchengladbach og Roubaix.
Five studies provide a detailed analysis of the educational and vocational guidance methods for foreign children applied in Bradford, Brussels, Liege, Mönchengladbach and Roubaix. An exhaustive case study gives information on the difficulties of young migrants in obtaining access to professional training in Germany (Berufliche Bildung, Heft 20/21; Berufsvorbereitung und Berufsausbildung für ausländische Jugendliche, Internationaler Bund für Sozialarbeit, Frankfurt am Main, 1978).
Et nederlansk institut (C.I.T.O., Arnhem) tilrettelægger en sprogprøve for udenlandske elever i første klasse på sekundærtrinet (brugjaar).
A Dutch institute (CITO, Arnhem) is adapting a language test for foreign pupils in the first year of secondary education (brugjaar).
I 1978 og 1979 fandt der to møder sted om massemediernes bidrag til indvandreres uddannelse mellem radio/fjernsynproducere og sagkyndige fra undervisnings ministerierne arrangeret af BBC, som har særlig erfaring med indvandrere (jf· Parosiprojektet).
Two meetings centred on the contribution of the mass media to the education of migrants took place in 1978 and 1979 between radio/television producers and experts from education ministries, under the auspices of the BBC, which has acquired parti cular experience with immigrants (cf. Parosi project).
På grunlag af resultaterne af arbejdet på disse møder, vil konkrete forslag blive forelagt for uddannelsesudvalget.
Concrete proposal will be submitted to the Education Committee on the basis of the results of these meetings.
En interimsrapport blev offentliggjort af CREDIF i 1978.
An interim report was published by Credif in 1978.
Et andet projekt er iværksat i Nordrhein-Westphalen og vedrører uddannelse af udenlandske lærere, der arbejder i modtagelsesklasser eller underviser i deres mo dersmål i almindelige klasser.
A second project, which is being carried out in Nordrhein-Westfalen, concerns the training of foreign teachers working in reception classes or teaching their own language in normal classes.
Kurserne i skoleåret 1976/1977 henvendte sig til italienske grundskolelærere, medens kurserne i 1977/1978 henvender sig til græske lærere.
The sessions for the 1976/77 academic year were intended for Italian primary-school teachers, and those for 1977/78 organized on behalf of Greek teachers.
I Winterslag-Waterschei (Hasselt) har det forsøg, som finder sted i grundskolens første- og andenklasser, fire mål:
At Winterslag-Waterschei (Hasselt), the experiment which is being conducted in first and second-year primary classes has four objectives: (i) intensive teaching of Dutch, (ii) maintenance of the language of origin, (iii) integration of foreign children into the host environment, (iv) acquisition of basic techniques — reading, writing and arithmetic — under the best possible conditions.
Der er opnået opmuntrende resultater, som kan tilskrives samordning af klasselæreres og udenlandske læreres arbejde og meget effektiv pædagogisk og metodologisk støtte.
It has obtained encouraging results which are due to the thorough coordination of the work of class teachers and foreign teachers and very effective educational and methodological back-up.
I Winterslag, har immigranteleverne (45 %) indhentet de belgiske elever i skolemæssigt og abstrakt ordforråd, men ikke i ikke-skolemæssigt ordforråd.
At Winterslag, the immigrant pupils (45%) have caught up with the Belgian pupils in school and abstract vocabulary, but not in non-school vocabulary.
De svage elever har gjort større fremskrit i forhold til deres udgangspunkt end de andre.
The weaker pupils have made greater progress relative to their starting point than the others.
I Leiden er det hensigten at udarbejde en metodik for modtagelse af nyankomme.
At Leiden, the object is to devise a methodology for the reception of new arrivals.
Byens immigrationstjeneste finder frem til marokkanske og tyrkiske børn, som der efter — efter aftale med forældrene — samlets i en skole, der fungerer som modtagelsescenter.
Moroccan and Turkish children are located by the town immigration authorities and then assembled, with the consent of the parents, in a school used as a reception centre.
I Luxembourg tilbydes immigrantelever, som skal lære fransk og tysk i skolen, hvor det lokale sprog er letzeburgsk, bedre modtagelsesfaciliteter fra 1978/1979.
In Luxembourg, immigrant pupils who are required to learn French/German at school, whilst the local language is Letzeburgesch, are being offered improved re ception from 1978/79.
Der foretages almene social-sproglige iagttagelser.
Sociolinguistic observations of general relevance are being made.
I Odense får cirka tyve børn fra september 1978 modtagelsesundervisning i fire skoler.
At Odense, since September 1978, about 20 children have been receiving reception courses in four schools.
Erfaringen med undervisningsmetoder for meget små grupper (eller en keltelever) i områder med meget lille immigranttal vil være uvurderlig for andre dele af Fællesskabet.
The experience of teaching methods for very small groups (or individuals) in regions with a low density of immigrants will be invaluable in other parts of the Community.
Undervisning i hjemlandes sprog og kultur
Teaching of the language and culture of origin
I Paris er femten forsøgsklasser (spansk, italiensk, portugisisk, serbo-kroatisk) for delt på syv skoler.
In Paris, 15 experimental classes (Spanish, Italian, Portuguese, Serbo-Croat) are spread over seven schools.
Målet er at give immigranterne de bedste mulig heder for at blive genintegreret i deres hjemland, hvis de ønsker at vende tilbage, at bevare en snævrere kontakt med familiens miljø, at lette mulighederne for at få del i værtslandets værdier, samt at lette undervisningsprocessen og navnlig tilegnelsen af fransk.
The aim is to provide that those wishing to re turn to their own country have the best possible opportunity of reintegration, to se cure closer contact with the family environment, to give freer access to the values of the host country, and to facilitate the educational process and, in particular, acquisition of the French language.
Desuden er der gjort en systematisk indsats for at henlede franske læreres, elevers og forældres opmærksomhed på virkningerne af udenlandske elevers tilstedeværelse.
Furthermore, sysematic efforts have been made to awaken French teachers, pupils and parents to the implications of the presence of immigrant pupils.
Efter en i begyndelsen klart fjendtlig indstilling til projektet, ændredes lærernes indstilling, efterhånden som projektet skred frem, og i marts 1977 gik 80 % af lærerne ind for undervisning af immigrantbøm på modersmålet. Af disse mente 89 %, at denne undervisning skulle fortsættes på sekundærtrinet.
After an initial period of marked hostility towards the project, the attitude of teachers changed as the project progressed, and in March 1977, 80% of teachers were in favour of tuition in the mother tongue for immigrant pupils Of those, 89% thought that this tuition should be continued at secondary at secondary level.
En undersøgelse foretaget mellem franske forældre i marts 1977 afslørede, at 80 % af familierne principielt var positive over for undervisning på immigrantbørns mo dersmål (mod 24 °/o i 1974),men kun 36 °?o ønskede, at det skete i skolen.
A survey carried out among French parents in March 1977 revealed that 80% of families were favourable in principle to the provision of tuition in immigrant children's mother tongue (as against 24% in 1974), but only 36% wanted this to take place at school.
I fire af byen Bedfords grundskoler undervises italiensk- og punjabitalende elever i italiensk og punjabi i fem timer om ugen. Dette forsøg har samme mål som
In four primary schools in Bedford, Italian and Punjabi are taught for five hours a week to around a hundred Italian and Punjabi pupils.
Sammenlignede evaluering af pilotforsøgene
Comparative assessment of the pilot projects
Kommissionen har bedt ALFA-gruppen (Pädagogische Hochschule Köln/Neuss) om at evaluere pilotforsøgene i Hasselt, Leiden, Paris, Bedford, Odense og Luxembourg med særlig vægt på deres modtagelse af indvandere og anvendte metoder i undervisning i hjemlandets sprog og kultur.
The Commission has entrusted the ALFA Group (Cologne/Neuss Pädagogische Hochschule [Teacher Training College]) with the task of assessing the Hasselt, Leiden, Paris, Bedford, Odense and Luxembourg pilot projects and, more specifically, their approach to the reception of immigrants and the methods used for teaching the language and culture of origin.
Der skal ved evalueringen tages hensyn til de pædagogiske, sproglige og sociologiske aspekter samt uddannelsen af lærere.
The assessors will take into consideration the teaching, linguistic and sociological aspects with reference also to teacher training.
De, der skal foretage evalueringen, kan frit vælge andre forsøg, som forekommer dem relevante, såvel inden for som uden for Fællesskabet.
They will be free to select other projects which they may consider relevant, both in side and outside the Member States.
Der er taget skridt til samarbejde med Europarådet.
There will be collaboration on the assessment with the Council of Europe.
Den endelige rapport skal forelægges Kommissionen i april 1980.
The final report will be laid before the Commission in 1980.
De igangværende forsøg kan naturligvis ikke dække de mange aspekter i forbindelse med modtagelse samt undervisning i hjemlandets sprog og kultur.
The schemes under way obviously cannot hope to cover adequately the complexities of the situations regarding reception and the teaching of the language and culture of origin.
ALFA-gruppens analyse vil medtage disse forsøg i en bredere sammenligning og vil under søge disse problemers karakter samt fordele og ulemper ved de foreslåede løsninger.
The ALFA analysis will incorporate the schemes in a much wider scale of comparison and will explore both the type of problems and the pros and cons of the solutions proposed.