natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Resolution vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, af 14. december 1989 om indsatsen mod skolenederlag
Resolution of the Council and the Ministers of Education meeting within the Council of 14 December 1989 on measures to combat failure at school
RESOLUTION VEDTAGET AF RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE FORSAMLET I RÅDET af 14. december 1989 om indsatsen mod skolenederlag (90/C 27/01) som noterer sig:
OF THE COUNCIL AND THE MINISTERS OF EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 14 December 1989 on measures to combat failure at school
RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET —
— the Commission communication on Education and Training in the European Community — Medium-Term Guidelines (1989 to 1992),
— Kommissionens meddelelse om uddannelse i Det Europæiske Fællesskab: Retningslinjer for indsatsen på mellemlang sigt (1989-1992) som er overbevist om, at en højnelse af det generelle uddannelsesniveau er en af de vigtigste forudsætninger for økonomisk, social og kulturel udvikling og for udøvelse af ægte demokrati, og som er overbevist om, at den enkelte gennem en god uddannelse bør have mulighed for at opnå uafhængighed, udøve sine borger rettigheder og blive socialt og erhversmæssigt integreret i samfundet;
Convinced that the raising of the general level of education is one of the principal preconditions for economic, social and cultural development and for the true operation of a democracy, and that proper education should enable every individual to achieve independence, become a good citizen and find a place in society and in the world of work;
— den undersøgelse, der er foretaget efter anmodning fra Kommissionen, om skolesystemets vindere og tabere i Europa, der peger på forbindelsen mellem socialt og kulturelt niveau og succes i skolesystemet og på det flerdimensionelle aspekt af den indsats, der skal gøres for at nedbringe antallet af ubere i skole systemet —
— the study made at the request of the Commission on success and failure at school in Europe, highlighting the links between social and cultural background and educational success as well as the multi-dimensional aspect of action to be taken to reduce failure at school,
VEDTAGER FØLGENDE RESOLUTION: som konstaterer, at der fortsat er for mange elever i Europa, der lider nederlag i skolesystemet, navnlig børn fra de socialt og kulturelt dårligt stillede miljøer; der er tale om et alvorligt fænomen, både for den enkelte og for hele samfundet; resultatet er et psykologisk og socialt nederlag for den enkelte og betydelige udgifter for staterne og for Fællesskabet;
Noting that failure at school is still affecting too many pupils in Europe, particularly children from socially and culturally under-privileged groups; that this is a serious problem both for the individual and collectively; that it leads to an individual failure in psychological and social terms and results in a high economic cost for Member States and for the Community;
Medlemssuteme vil inden for rammerne af deres respektive uddannelsespolitik og deres forfatningsmæssige strukturer udfolde bestræbelser på at undgå skolenederlag og sætte ind på et eller flere af nedennævnte områder: som finder det nødvendigt at styrke bestræbelserne på at undgå skolenederlag ved at søge at udvikle den enkelte elevs evner bedst muligt;
The Member Sutes, in the framework of their educational policies and constitutional structures, will make every effort to combat failure at school intensively and to develop their action in one or other of the following directions:
1.1. uddybelse af kendskabet til fænomenet og dets årsager, uanset om de skal søges i eller uden for uddannelsessystemet; som er klar over, at det gennem udvikling af den flerkulturelle dimension i uddannelsessystemerne vil være muligt at nedbringe antallet af elever, der lider nederlag i skolesystemet;
Aware that the development of the multicultural dimension in educational systems would allow failure at school to be combated more effectively;
1.2. differentiering af de foreslåede strategier og metoder; som uger hensyn til:
1.2. diversifying the strategies and methods proposed;
— resolution af 9. februar 1976 vedrørende et handlingsprogram på uddannelsesområdet; særlig den del, der omhandler tilvejebringelse af lige muligheder for fuld adgang til alle former for uddannelse
1.3. strengthening of pre-primary education, which contributes to a better subsequent performance at school, particularly in the case of children from disadvantaged backgrounds;
1.3. udvidelse af børns adgang til at frekventere børnehaveklasser, hvilket senere vil bidrage til en bedre skolegang, navnlig for børn fra de socialt dårligst stillede miljøer;
— the resolution of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education and more particularly the section concerning the achievement of equal opportunity for free access to all forms of education,
— konklusionerne af 14. maj 1987 vedtaget af Rådet og af undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, om skolenederlag og bekæmpelse af analfabetismen
— the conclusions of the Council and of the Ministers for Education, meeting within the Council, of 14 May 1987 on failure at school and the fight against illiteracy,
— resultaterne af pilotprojekterne inden for rammerne af programmerne om unges overgang fra skolen til arbejdslivet;
— the result? of the pilot projects conducted as part of the programmes on young people's transition from education to working life,
— differentiering af den anvendte pædagogik
— improvement and diversification øf timetabling»
— forbedring og spredning af skoleforløbet
1.8. mobilizing education managers and all those with responsibility at local level in a collective effort;
— nedbrydelse af strukturelle eller funktionelle skel gennem:
— reducing structural or functional breakdowns, by: and interdisci­
— tværfaglig undervisning
— decompartmentalization plinary teaching,
1.9. udbredelse af information om fremgangsmåder og om konkrete aktioner;
1.9. circulating information on methods of action and practical achievements;
— kondnuitet i undervisningen mellem de forskellige klassetrin og mellem primær- og sekundærtrinnet
— educational continuity from one class to another and from one cycle to another,
— bedre vejledning af'eleverne på grundlag af deres ønsker og evner
1.10. initiating or intensifying specific training of those concerned, whether or not they belong within the educational system.
— tilrettelæggelse af brobygningskurser mellem forskellige undervisningstrin
— organization of 'bridges' between different courses;
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, uger til efterretning, at Kommissionen:
The Council and the Ministers for Education, meeting within the Council, hereby take note that the Commission will: of individual
— individuelt tilpasset hjælp (støtteundervisning og støttepædagoger)
— introduction of possibilities assistance (support, tutoring),
— vil sørge for vid udbredelse af rapporten om skolesystemets vindere og tabere i Europa, så snart den er udarbejdet endeligt
— give wide circulation to the study on success and failure at school in Europe once its final form has been decided on,
— forskellige afgangsbeviser på samme niveau ved afslutningen af det obligatoriske skoleforløb eller ved slutningen af sekundærtrinnet samt andre uddannelsesforløb, der giver tilsvarende kvalifikationer
— diversification of forms of excellence, of equi­valent level, at the end of compulsory schooling or at the end of the secondary cycle and of paths leading to the corresponding certificates,
— snarest muligt vil forelægge den samlede rapport om skolesystemets ubere i Fællesskabet, som Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, udbad sig i konklusionerne af 14. maj 1987
— submit as soon as possible the complete report on failure at school in the Community requested by the Council and the Ministers for Education, meeting within the Council, in their conclusions of 14 May 1987,
— bedre grund- og efteruddannelse for lærerne samt generel støtte ved udøvelsen af deres lærergerning
— better initial and continuing training of staff, as well as general support in their task as teachers,
— vil yde den nødvendige hjælp til og fuldt ud spille rollen som igangsætter af samarbejde.
— give all necessary assistance and play its full part as a catalyst in cooperation.
— forbedring af skolernes forvaltning
— improving the administration of schools,
Som bidrag til medlemssuternes indsats mod skolenederlag kunne der overvejes forskellige foransultninger på fællesskabsplan på følgende områder:
The Commission's proposals in this respect will be examined by the Education Committee.
— udvikling af undervisningen i modersmålet og i hjemlandets kultur for børn fra Fællesskabet og tredjelande;
— development of teaching of the languages and cultures of children of Community and foreign origin;
1.5. styrkelse af:
1.5. increasing
— tilrettelæggelse af udveksling af oplysninger mellem medlemssuteme om deres aktuelle politik og praksis :
— Organization of exchanges of information between Member States on current policies and practices:
— skolens hensynugen til den kulturelle, sociale og økonomiske sammenhæng
— the attention paid by schools to the cultural, social and economic context,
— dialogen med erhvervslivet og samfundet i øvrigt;
— the points of contact with society and working life;
— de ansvarlige for undervisningen bør have et bedre kendskab til den politik, der føres i medlemssuteme.
— those responsible for education should be more familiar with the policies applied in the Member States.
De kunne med fordel udveksle erfaringer fra de tolv medlemsstater på seminarer og arbejdsmøder for derefter at drage nytte heraf på nationalt plan
They could usefully, at colloquia and working meetings, compare experiments conducted in the 12 Member States with a view to benefiting from them at the individual national level,
— undervisere, forskere og andre berørte personer kunne desuden ved besøg på stedet informere sig om nyskabende praksis i de forskellige lande
1.6. arranging for curricular and extra­curricular acti­vities to complement each other, taking particularly into account factors influencing school results (health, family, sports, leisure activities);
1.6. vekselvirkning mellem skole og fritidsaktiviteter, specielt under hensynugen til de faktorer, der påvirker resulutet af undervisningen (helbred, familie, sport, fritid);
— teachers, researchers and others concerned might also take part in field­study visits to gain knowledge of innovative methods used in the various countries;
— gennemførelse af indgående ekspertundersøgelser:
■— Conducting of detailed studies by experts:
1.7. selektiv forbedring af undervisningsmidlerne i skole- og fritidsundervisning til de svageste målgrupper gennem:
1.7. selectively increasing educational resources (curricular and extra­curricular) aimed at the least­favoured sections of the public by means of:
— casestudies af situationer, der er repræsenutive for markante fremskridt, der er gjort inden for suiernes uddannelsespolitik
— case studies concerning situations representative of the typical trends of educational policies of the Member States,
— bedre uddannet personale
— greater material resources;
— tværgående emnestudier.
— thematic studies across the Member States.
Konklusioner fra Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, af 14. december 1989 om undervisning og grunduddannelse på det tekniske og erhvervsfaglige område
Conclusions of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 14 December 1989 on technical and vocational education and initial training
FRA RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE FORSAMLET I RÅDET af 14. december 1989 om undervisning og grunduddannelse på det tekniske og erhvervsfaglige område
OF THE COUNCIL AND THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL of 14 December 1989 on technical and vocational education and initial training
RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET — karakter af Det Europæiske Fællesskabs foranstaltninger, kan hjælpe medlemsstaterne til at tilpasse undervisningen og uddannelsen på det tekniske og erhvervsfaglige område til de nye økonomiske, sociale og kulturelle udfordringer; som er overbevist om, at omfanget af de teknologiske forandringer, udviklingen· i de faglige kvalifikationer samt de alvorlige beskæftigelsesproblemer giver teknisk og erhvervsfaglig uddannelse en central placering i medlemsstaternes uddannelsespolitikker; som har mærket sig Kommissionens meddelelse om retningslinjerne for indsatsen på mellemlang sigt (1989-1992), navnlig afsnit II (grunduddannelse og efterog videreuddannelse) og TV (uddannelse med henblik på den teknologiske udvikling); som har haft en første drøftelse på samlingen den 6. oktober 1989 — som er sig bevidst, at. gennemførelsen af det indre marked, som er en konsekvens af Den Fælles Akt, der blev undertegnet i 1986, kun vil øge den indbyrdes afhængighed mellem de europæiske økonomier og behovet for at beskæftige unge, der har fået en erhvervs uddannelse af kvalitet, og som vil kunne følge med udviklingen på arbejdsmarkedet;
Aware that the completion of the internal market as a result of the Single Act signed in 1986 will inevitably accentuate the interdependence of the Member States' economies and increase the need for young people with high-quality vocational training who are capable of meeting developments on the labour market;
I. UNDERSTREGER BETYDNINGEN AF MALENE FOR UNDERVISNING OG UDDANNELSE PÅ DET TEKNISKE OG ERHVERVSFAGLIGE OMRÅDE PÅ NATIONALT OG EUROPÆISK PLAN som ønsker at give de unge mulighed for at opnå succes i arbejdslivet, lette den sociale ¡ndslusningsproces for de unge og virkelig at skabe lige muligheder for piger og drenge inden for erhvervsuddannelse og beskæftigelse;
Concerned to encourage professional success, to assist the integration of young people into society and to promote genuinely equal opportunities for students of both sexes in vocational training and employment;
Her på tærsklen til gennemførelsen af det indre marked søger medlemsstaterne, inden for rammerne af deres respektive uddannelses- og erhvervsuddannelsespolitik samt forfatningsstruktur, at gennemføre fælles mål:
On the eve of the completion of the internal market, in the context of their respective educational and training policies and their constitutional structures, the Member States are pursuing the following common objectives:
— at give hver enkelt grundlæggende kvalifikationer, så vedkommende kan indpasse sig i erhvervslivet som er overbevist om, at forbedringen af kvaliteten af den tekniske og erhvervsfaglige undervisning i medlemsstaterne vil medvirke til at udligne de regionale forskelle i Det Europæiske Fællesskab;
Persuaded that better quality technical and vocational education in the Member States will help to reduce regional disparities in the European Community;
— at sikre de unge, der ønsker det, et eller om muligt to eller flere års erhvervsuddannelse efter den undervisningspligtige periode
— to provide all young people who so wish with one or, if possible, two years or more of vocational training in addition to their compulsory full-time schooling,
— at sikre en stadig ajourføring af uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne for at forberede de unge til fremtidens erhverv
— to ensure that education and training systems are constantly kept up to date so as to prepare young people for tomorrow's occupations,
— at sørge for, at disse nye kompetencer giver erhvervs livets fremtidige aktører en polyvalens, som vil gavne deres erhvervsmæssige tilpasning uanset deres ansvarsniveau i virksomhederne eller deres arbejds område (goder, tjenesteydelser, forvaltning, industri) som konstaterer, at medlemsstaterne på nationalt plan har udarbejdet politikker, der er tilpasset deres egne uddannelsessystemer, for at løse en række problemer, som forekommer i alle stater, med hensyn til den plads, den almene uddannelse skal have i den tekniske og erhvervsfaglige uddannelse, behovet for at give alle unge i en aldersgruppe et mindstemål af kvalifikationer, for at de kan indtræde i erhvervslivet, nødvendigheden af en polyvalent uddannelse for at fremme de unges erhvervs mæssige mobilitet og ønsket om at styrke de eksisterende forbindelser mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder; heder;
Observing that to meet common concerns such as the place to be given to general training in technical and vocational education, the need to provide all young people of a given age-group with a minimum of qualifications required for entry into working life, the necessity for broad-based training to encourage professional mobility among young people, and the desire to strengthen links between teaching establishments and companies, the Member States have drawn up national policies suited to their individual education systems;
— at forberede de fremtidige lønmodtagere til en større mobilitet inden for virksomhederne, virksomhederne imellem eller landene imellem.
— to ensure that these new skills confer on the future protagonists in the economy a polyvalence which will facilitate their professional adaptation, whatever their level of responsibility in the firm or whatever their sector of activity (goods, services, administration, industry),
som er klar over, at de eksisterende EF-programmer ikke nødvendigvis tilbyder alle de muligheder for mobilitet, der er nødvendige for at tage hensyn til de unges særlige situation og behov for så vidt angår undervisning og uddannelse på det tekniske og erhvervsfaglige område;
Aware that existing Community programmes do not necessarily provide all forms of mobility which would be sufficient to take account of the specific situation and requirements of young people in technical and vocational education and training;
En gennemgang af de enkelte medlemssuters politik vidner om de forskellige interventionsmidler, der anvendes: som er overbevist om, at et EF-samarbejde, der respekterer de kulturelle og sproglige særpræg i hver enkelt medlemsstat på grundlag af princippet om den subsidiære
Examination of the policies adopted by the Member States highlights the diversity of the methods of action which may be employed:
— indførelse af foranstaltninger, der er en forberedelse til lærlingeuddannelsen eller supplerende indslusningsordninger for at løse vanskelighederne i forbindelse med adgang til arbejdslivet.
Convinced that, while respecting the cultural and linguistic diversities of each Member State and on the basis of the principle of the subsidiary nature of
— iværksættelse af uddannelsesstrategier, som gør det muligt at hæve kvalifikationsniveauerne og øge tilpasningsevnen til den fremtidige udvikling samt at forberede den enkelte til at »lære at lære«
— the implementation of training strategies enabling the level of qualification to be raised and the degree of adaptability to future developments to be increased, and preparing individuals to 'learn how to learn',
Det henstilles til Kommissionen på grundlag af denne evaluering, under overholdelse af subsidiaritetsprincippet, under hensyn til princippet om god forvaltning og inden for rammerne af Fællesskabets budgetmidler at udarbejde forslag til foransultninger med henblik på at tilpasse og styrke de bestående programmer og iværksætte en række særforanstaltninger.
On the basis of that evaluation, and respecting the principle of subsidiarity, the Commission is asked to prepare proposals within the budgetary resources of the Community for measures to adapt and reinforce existing programmes and in the light of the results of the evaluation to implement a package of specific measures.
— tilstræbelse af en snæver forbindelse mellem grundud dannelsen og efter- og videreuddannelsen navnlig for så vidt angår indholdet, uddannelsesinstitutionerne, de uddannelsessøgende (unge og voksne) og lærer kræfterne
— the quest for a close link between initial and continuing training notably as regards content, establishments, persons trained (young people and adults), teachers and instructors,
Disse nye former for snævrere samarbejde bør være baseret på net af institutioner i de enkelte medlemssuter; disse skal i samarbejde med de berørte parter fastlægge de konkrete bestemmelser for deres samarbejde, som kan uge sigte på forskellige dele af offentligheden eller forskellige institutioner:
These new forms of closer cooperation should rely on the support of networks of establishments in the different Member States which, in collaboration with the various partners involved, would determine the practical shape of their cooperation, which could be geared to different groups or institutions:
— styrkelse af samarbejdet mellem lærerkræfter, forældre og lokalsamfund, og udvikling af et reelt partnerskab med institutionerne for teknisk og erhvervsfaglig uddannelse, virksomhederne og arbejdsmarkedets parter.
— the strengthening of collaboration between teachers, instructors, parents and local authorities and the development of a genuine partnership with technical and vocational training institutions, and employers' and trade-union bodies.
a) de unge
(a) Young people
Man kunne give dem mulighed for at tilegne sig praktisk erfaring i andre medlemsstater:
For its part, the Community, in cooperation with the various competent national bodies, has for some years been implementing cooperation on technical and vocational education.
EF har for sit vedkommende i flere år sammen med de kompetente nationale institutioner gennemført et ret beskedent, men frugtbart samarbejde om teknisk og erhvervsfaglig uddannelse.
They could be given the opportunity to acquire practical experience in other Member States through :
— ved at tilskynde til uddannelsesophold i udlandet ved opugelse af de unge på en institution på et tilsvarende niveau i et af Det Europæiske Fælles skabs medlemssuter
— promotion of training periods abroad during which young people would attend an establishment of an equivalent level in another Member State,
Dete samarbejde fik fast form med programmet vedrø rende de unges overgang fra skolen til arbejdslivet, der hovedsagelig har gjort det muligt at udarbejde pilotprojekter, som Fællesskabet bidrager til finansielt, og som vedrører emner i forbindelse med erhvervsuddannelse.
This cooperation took more substantial shape with the programme on the transition of young people from school to working life, the main achievement of which was to set up pilot projects on topics connected with vocational training, co-financed by the Community.
— ved at organisere arbejdsperioder sammen med andre unge, der er i gang med samme uddannelse, for at lave temaundersøgelser eller gennemføre fælles tekniske projekter
It was supplemented by programmes such as Petra, Arion, Eurotechnet and Iris on vocational training.
Det er blevet suppleret med PETRA-, ARION-, EURO-TECNET- og IRIS-programmerne om erhvervsuddannelse. nelse.
organization of periods of employment with other young people in the same field for the purposes of studying specific topics or carrying out joint technical projects, and
— ved i deres uddannelse at indføre praktikophold af industrielt og handelsmæssigt tilsnit i udenlandske virksomheder.
The Comett and Lingua programmes also enable exchanges to be financed in technical and vocational education.
Endelig tilrettelægger CEDEFOP studiebesøg for specialister i erhvervs uddannelse.
inclusion in their training of industrial commercial training courses in foreign firms.
b) erbvervslærere/instruktører
(b) Teachers and instructors
På trods af den indsats, der er gjort, bør dette samarbejde imidlertid fortsat udvikles.
Nonetheless, although much has been done, cooperation still requires further development.
For at opfylde behovene i forbindelse med grundud dannelse og efter- og videreuddannelse kunne der indføres:
Their expectations in initial and continuing training could be met by organizing:
— praktikophold med henblik på videnskabelig og teknisk efteruddannelse
In particular, measures could be proposed by the Commission in an endeavour to increase the mobility of young people who:
Det fremmer ikke reelt mobiliteten for en stor del af de unge, der moduger undervisning og uddannelse på det tekniske og erhvervsfaglige område.
— scientific and technical training courses,