natgillin/translations-raw huggingface dataset:
En anden fordel ved et helt sæt af foranstaltninger til fordel for sigøjnersamfundene,der sammenholdt med andre programmer har en "tværgående" karakter, er, at man kan foretage en nøjagtig evaluering og sikre en hurtig og effektiv udbredelse af resultaterne. Der kan også uddrages en generel lære heraf: Sigøjnerbørns skolegang kart tjene som forbillede på visse områder, der er under overvejelse.
Another advantage of a set of measures aimed at Gypsy and Traveller communities yet "transversal" in relation to other programmes, lies in the fact that this arrangement allows for precise evaluation and quick, efficient circulation of results.
Så snart undervisningsministrenehavde vedtaget resolutionen, blev der udarbejdet en forslagspakke til gennemførelsen.
Following the adoption of the Resolution by the Ministers of Education, the Commission defined a set of working proposals.
Forslagene, som hang indbyrdes sammen, havde til formål at udvikle et program af koordinerede og realistiske aktioner.
These interlinked proposals are geared towards the development of a coordinated and realistic programme of action.
De blev udformet med henblik på at
They are offered in the hope :
• opfylde de forskellige partneres prioriterede ønsker og det akutte behov for at sætte et minimum af aktioner i gang,
• of providing a response to the priorities-expressed by the various partners, and to the pressing demand that at least a minimum of actions be got under way;
• koste mindst muligt,
• of optimising value for money spent;
• give størst mulig "ydelse" i form af en hurtig forbedring af situationen,
• of maximising "yield" in terms of rapid improvement of the overall situation:
• være EF-baserede - hvorved der opnås en betydelig merværdi.
• of being of a clearly "Community" nature, in that they should bring significant spin-off benefits.
Aktionerne blev udformet således, at de kunne iværksættes gradvis ud fra de givne finansielle og tidsmæssige muligheder, den nødvendige høring af de forskellige partnere og samarbejdet med dem.
These actions were formulated in such a way as to facilitate their being implemented progressively in accordance with the availability of finances and the time for essential consultation and cooperation with various panners.
Det bør understreges endnu engang, at perspektiverne for arbejdet indgår i Kommissionens retningslinjer, ikke mindst på mellemlang sigt, dvs. 1989-1992 (meddelelse fra Kommission til Rådet af 18. maj 1989). Formålet med disse retningslinjer er at:
It should also be pointed out that this work perspective is fully compatible with Commission policy, notably as expressed in its Guidelines for the Medium Term: 1989-1992 (Communication from the Commission to the Council.
• koncentrere indsatsen mere om EF-politikkens grundlæggende målsætninger,
• facilitate the concentration of effort on the fundamental objectives of Community policy;
• bidrage til, at en opsplitning af programmer og initiativer undgås,
• help avoid fragmentation of programmes and initiatives;
• være fremadrettede,
• fit in with time limits;
• sikre et samlet overblik over EF-aktiviteterne,
• guarantee an overview of Community activities;
• fremme en løbende evaluering og konstant styring af EF-aktiviteterne og deres interaktion med medlemsstaternes nationale politikker.
• facilitate ongoing evaluation and guidance for Community activities and their interaction with the national policies pursued by the individual Member States.
Blandt de nødvendige resultater, der er nævnt i retningslinjerne, finder vi i særdeleshed ligestilling, ikke mindst for medlemmer af kulturelle minoriteter.
Among the necessities emphasised in the same document, this perspective is particularly^relevant to die requirements of equality, especially as regards members of cultural minorities.
I retningslinjerne fokuseres der endvidere på oprettelse af t\ > ærnationale net til at fremme etablering af kontakter og samarbejde.
The same guidelines also insisted on the necessity of setting up transnational networks encouraging the establishment of contacts and cooperation.
Endvidere nævnes det, at der bør ydes støtte fra sfit rukt ufit j On den e .
It was also pointed out that support should be forthcoming from the Structural Funds.
Den strategi, der er vedtaget for resolutionens gennemforelse, er baseret på ovennævnte generelle og særlige betragtninger og fordelt på følgende tre arbejdsområder, som har fået samme tidsmæssige prioritering:
The strategy adopted for the implementation of the Resolution in accordance with the general and particular fundamentals oudined above, simultaneously followed three priority guidelines :
• definition og organisering af et aktionsnct på fællesskabsplan for rejsebørns skolegang;
• defining and organising a Community-wide network of actions undertaken in the field of school provision for Gypsy and Traveller children;
• samarbejde med den lette, eksterne struktur, der foreskrives i resolutionen, som skal opbygge og senere aktivere nettet og bistå Kommissionen ved gennemførelsen af resolutionen.
• cooperation with a light external structure envisualised in the Resolution for the purpose of establishing and subsequently sustaining the network, and to support the Commission in implementing the Resolution;
• tilrettelæggelse af udveksling af synspunkter og erfaringer og udvikling af informationer og udgivelser.
• organising exchanges of views and experiences to encourage the development of information and publication.
Således konstrueret har strategien gjort det muligt:
The strategy thus conceived made it possible to :
• at arbejde umiddelbart og effektivt,
• begin to work immediately, and efficiendy;
• at tage fuld højde for det eksisterende og bidrage med EF-støtte og -merværdi,
• take full account of the existing situation, and to bring Community aid and a Community dimension to it;
• at sikre en fleksibel og gradvis iværksættelse af aktionerne og følge den prioritering, som de enkelte partnere har ønsket,
• implement action in a progressive and flexible manner, respecting the priorities of the different partners involved;
• at supplere lokale regionale, nationale og EF-aktiviteter med forskellige initiativer og finansieringer og samordne dem med de prioriterede områder.
• graft local, regional, national and Community activities onto these priorities. 3nd render these activities, initiatives and various sources of funding mutually compatible.
Arbej dsområderne
Working axes
Område 1 - Tilrettelægge udveksling af synspunkter og erfaringer
Axis 1 - Organising exchanges of views and experiences
Dette arbejdsområde dækker adskillige behov såsom:
This axis responds to a number of needs :
• pilotstyring: De forskellige partnere - ikke mindst regerings- og sigøjnerrepræsentanter samt sigøjnereksperter - bør mødes på fællesskabsplan, således at de kan udtale sig om igangværende aktioner og planlægge kommende aktioner; det vil give et dialogforum, hvor Kommissionen og dens partnere kan fastlægge og prioritere retningslinjer for arbejdet.
• steering : by bringing together, at Community level, the various partners concerned, notably government representatives and Gypsy and Traveller representatives and experts, in order to develop the exchange of views on ongoing projects and to participate in formulating projects for the future: an opportunity for dialogue can thus be established, enabling the Commission and us partners to focus on those aspects of the work which have been granted priority status.
• kontaktstyring: Personer med direkte engagement i spørgsmålene omkring rejsebørns skolegang (f.eks. undervisere, unge sigøjnere med arbejde i uddannelsessektoren)bør afholde møder og gennemføre besøg på fællesskabsplan.
• encounter : by Community-level meetings and exchange visits bringing together persons direcüy involved in school provision for Gypsy and Traveller children (for example teachers, young Gypsies working within the scholastic field, etc.).
standardisering af sigøjnersproget og dets varianter).
• coordination : organising thematic working groups to develop teaching materials and information generally (functions to be undertaken by a group of historians, a group of linguists, etc.).
pædagogisk værktøj: Udarbejdelse af et udvekslingsprogram blandt medlemsstaternes uddannelsessteder (f.eks. vil det være interessant for børnene med en skoleavis, der beretter om livet i geografisk fjerne sigøjnersamfund, der måske kulturelt og sprogligt er meget tæt på dem selv).
• teaching : developing exchange programmes between schools throughout the Member States (a schools journal, for example, responding to children's interest in learning about the lives of Gypsy communities which may be geographically distant, yet often culturally and linguistically close...)
• supplerendeforanstaltninger.Disse foranstaltningerskal støtte og optimere enkelte vigtige initiativer med høj symbolsk værdi eller yde punktstøtte ved tilrettelæggelse af aktiviteter i forbindelse med det samlede sæt af foreslåede aktioner (afholdelse af f.eks. konkurrencer, udstillinger, konferencer eller kongresser).
• complementarity : these measures support and validate certain important initiatives of high symbolic value. They may also provide short-term support for activities relevant to longterm action (organising competitions, exhibitions, colloquia, congresses...)
Område 2 - Net af innovative projekter
Axis 2 - Networking innovative projects
Der skal opbygges netværk af projekter udvalgt efter deres problematik og komplementaritet.
This entails networking a number of projects selected for their approach and complementarity.
Ved at etablere et net opnår man både koordination, udveksling af erfaringer, opbygning af en gennemtænkt viden om de valgte arbejdstemaer, evaluering og udbredelse af resultaterne.
The concept of a network allows for coordination, exchanging experiences, the development of a body of knowledge on selected working themes, evaluation, and the publicising of lessons learned.
Med projektformen kan man iværksætte aktioner i naturlig størrelse, hvilket er en nødvendig forudsætning for at kunne afprøve deres egnethed, effektivitet og resultater.
Experimental projects must be planned with an eye to fullscale implementation in the field : such testing is essential in order to assess their suitability, effectiveness, and results.
Helheden fungerer således som en opsøgende aktion, hvor undersøgelserne skal intensiveres, koordineres og samordnes.
The whole is thus characterised by a common theme of action research. Research activity must be intensified, coordinated, and systematised.
Ved at undersøge kan der findes bedre egnede foranstaltninger bl.a. gennem evaluering af tidligere eller igangværende aktiviteter; ved at tage hensyn til sammenlignende analyser af tidligere aktiviteter, kan undersøgelserne desuden hindre gentagelse af aktioner, som er dømt til at mislykkes.
Research makes it possible to suggest more appropriate approaches, particularly by evaluating activity past and present : through examination and comparative evaluation of what has gone before, it becomes possible to avoid repeating mistakes.
En fremadrettet undersøgelse giver desuden de bedste betingelser for innovation.
Research also entails looking ahead, thus clearing the way for innovation.
Under visse forudsætninger (forberedelse, koordination, samarbejde mellem de forskellige partnere, præcise målsætninger, seriøs evaluering) er den opsøgende aktion uden tvivl et ideelt redskab til at kombinere supplerende strategier og aktører, kæde teori og daglig praksis sammen, og dermed undgå risikoen for at blive enten for teoretisk eller for empirisk.
Given certain conditions (preparation, coordination, consultation between those involved, a precise definition of objectives, serious evaluation) action research is undoubtedly an outstanding method of linking complementary approaches and individuals, theory and everyday practice, of avoiding the pitfalls both of abstract theorising and of empirical work unbacked by theoretical reflection.
Der er tale om følgende hovedområder: a - strukturerne: For at skabe lige muligheder og lige adgang til uddannelse og kulturelle tjenester skal en række bestemmelser styrkes, hvis ikke samfund af sigøjnere og andre rejsefolk skal se sig påtvunget metoder og praksis, der ikke passer til dem.
Broadly speaking, then, this axis is concerned with : a - structures : positive discrimination may be required if certain communities, notably Gypsies and Travellers, are to enjoy equal opportunity and equal access to education services and cultural resources rather than the imposition of inappropriate formulas and practices.
For at komme videre med dette, er det vigtigt at overveje visse former for støtte til uddannelsessteder, undervisere og børn, og at sikre sig, at strukturerne fungerer koordineret og komplementært.
If progress is to be achieved in this field, consideration must be given to providing certain forms of support to schools, teachers, and children, and to enabling various structures to work together in a coordinated and complementary fashion.
På dette felt har Kommissionen en afgørende rolle med at lancere, koordinere og evaluere innovationer.
The Commission has a vital role to play here in launching, coordinating, and evaluating innovative approaches.
b - fjernundervisning: Disse aktioner, der forudsætter et engagement hos de undervisere, der modtager børnene i deres klasser, er særdeles relevante som pædagogisk støtte og opfølgning af rejsebornene (og de er helt uundværlige for
It is particularly useful in providing the support and follow-up required by* nomadic children, but equally indispensable in the case of teachers who deal with small numbers of Gypsy pupils from time to time, and very useful for sedentarised children dispersed among the surrounding population - a situation
undervisere, der kun af og til modtager nogle få sigøjnerbørn, og nyttige for børn af nu bofaste, men spredte sigøjnere, som det ses både i alle medlemsstaterne og uden før Fællesskabet).
to be found in every State of the Community and indeed in many States outside the Community.
Sammen med alle de involverede partnere bør man overveje foranstaltninger, hvori der tages hensyn til nomadetilværelsens reelle vilkår og forældrenes helt legitime ønske om at give deres børn en skolegang uden at skulle hverken skilles fra dem eller ændre deres egen livsstil.
Study must be undertaken in collaboration with all concerned partnersto examine what measures should be put in place to take the realities of nomadism into account and to recognise the legitimacy of parents' demand that their children receive schooling without families being split up or forced to abandon their lifestyle.
I forbindelse med disse overvejelser bør man drøfte en teleundervisning suppleret med en pædagogisk støtte til.
Among the possibilities to be examined is televised teaching with the backup of a visiting teacher.
Denne metode kunne komme alle sigøjnerbørn til gode - på tværs af landegrænserne.
This formula could benefit all Gypsy and Traveller children, regardless of national frontiers.
Der er stor sandsynlighed for, at det i nær fremtid ikke længere vil være nogen hindring for en god skolegang, at man lever en nomadetilværelse. Den nye teknologi åbner nemlig mulighed for en skræddersyet skole, og sigøjnerbørn vil formentlig meget hurtigt vænne sig til denne nye skoleform.
It is probable that, in the near future, nomadism will no longer prove a disadvantage to proper schooling in favourable conditions : in effect, new technologies will make "à la carte" schooling accessible to Gypsy children, who are likely to adapt quickly to this new opportunity.
c - pædagogik og undervisningsmateriale: Der skal gøres yderligere overvejelser og en øget indsats med hensyn til læseplanerne for klasser, der hele tiden optager rejsebørn. For undervisere, der kun lejlighedsvis beskæftiger sig med sigøjnerbørn, vil resultaterne betyde værdifulde muligheder for at tilpasse skolearbejdet, så de bedre kan tage sig af disse børn.
c - teaching methods and teaching materials : additional thought and effort should be put into programmes for classes with a permanent Gypsy/Travellerpresence; this would also be gready beneficial for teachers who deal with Gypsy pupils from time to time, by helping them to adapt their activities and provide a betterwelcome for these children.
Vilkårene for udarbejdelse af undervisningsmateriale, der til dels kan baseres på elementer fra sigøjneres og andre rejsefolks kultur, historie og forhold, bør undersøges, og det i nært samarbejde med sigøjneres og andre rejsefolks familier og organisationer.
The practicalities of producing teaching materials grounded in the culture, history and current situation of Gypsy and Traveller communities, and developed in close cooperation with Gypsy/Traveller parents and organisations, must be looked into.
d - efter- og videreuddannelse af undervisere og ansættelse af sigøjnerpersonale: Efter- og videreuddannelsen, som er smidig og individuelt tilpasset, har kort varighed og mulighed for forskelligartede moduler; denne uddannelsesform er derfor særlig velegnet i forbindelse med rejsebørns skolegang.
d - complementary trainingfjr teachers, employing Gypsy/Traveller personnel : inservice training is, by its very nature - flexibility, adaptability, presentation in short sessions, the possibility of diverse modules - particularly suited to the demands made of it in the context of school provision for Gypsy and Traveller children.
Indtil for ganske nylig var denne form for uddannelse utilstrækkelig og for sjældent anvendt.
Yet until recendy it has been quite inadequate both in what it provided, and in teacher uptake.
Det er vigtigt at ansætte sigøjnerpersonale.
The employment of Gypsy/Traveller personnel is an important question.
Arbejdet kan omfatte en række forskellige funktioner som f.eks. undervisere, instruktører, servicepersonale eller vejledere.
These can fulfil any number of roles : as teachers, monitors, service personnel, teacher trainers.
Der bør foretages en detaljeret undersøgelse af de eksisterende ansættelsesmuligheder, og eventuelt bør man i samråd med sigøjnersamfundene udbygge denne ansættelsesmulighed og oprette en egnet uddannelse.
Detailed study must be made of employment opportunities and. in consultation with Gypsy/Traveller communities, efforts made to increase this employment where possible, first providing appropriate training.
Område 3 - Information og publikationer
Axis 3 - Information and publication
Koordinerede informationsaktioner er blevet iværksat på to områder:
Coordinated action relating to information has been undertaken
• dels i forbindelse med undervisningsmateriale til brug for undervisere af både rejsebørn og andre børn med henblik på at skabe den gensidige forståelse, der er en forudsætning for en tværkulturel metode, dels i forbindelse med en bredere information, der både vedrører skoleområdet og kan gå langt ud over dets grænser.
• on the one hand, in the field of teaching materials suitable for classroom use, both for Gypsy and Traveller children and for other pupils, with the aim of promoting the mutual understanding which is at the heart of the intercultural approach;
uhensigtsmæssigt fungerende pædagogik.
• and on the other hand, covering a broader range of information, connected with schooling but with wider applicability.
Underviseren befinder sig j ep ønskesituation, når det gælder information.
Prejudice and stereotypes often find expression as rejection and outright conflict, and may lie at the root of inappropriate pedagogy.
Han skal være i stand til al söge og modtage relevant information.
The teacher has a vital role to play in this regard : he or she must be in a position to seek out, and to acquire, usable, relevant information.
Det var derfor vigtigt at opfylde del generelt oplevede behov for et europæisk nyhedsblad.
A newsletter addressing these needs on a European scale was thus required.
Der var brug foret nyhedsmedie i europæisk målestok til at formidle ideer, litteraturhenvisninger,beskrivelser og analyserat" de igangværende aktioner og til at offentliggøre informationer og kontaktadresser; et vigtigt informations-, uddannelses- og forbindelsesmedie for undervisere og andet direkte involveret personale; og endelig et medie for de knapt så direkte involverede og en dokumentarisk kilde at øse af for lokale pædagogiske dokumentationscentre.
with demands to be met in just about every field : putting forward ideas, publishing reference documents, descriptions and analysis of various actions, documentation and contact addresses, support in the form of background information, training and liaison for teachers and other directly involved personnel as well as for those less directly involved, and providing written material for local pedagogical documentation centres.
Område 4 - Lancering af aktioner, koordination, aktivering, evaluering og udbredelse
Axis 4 - implementing, coordinating, conducting, evaluating and publicising actions
Der er et stort behov for koordination, aktivering, evaluering og opfølgning af aktionerne på alle niveauer.
Coordination, support, evaluation and follow-up are badly needed at all levels.
Denne konstatering gælder i højere grad for EF-aktioner end for de enkelte medlemsstaters aktioner. Henstillinger efter undersøgelser, møder og samtaler prioriterer disse ting højt.
This is as true at Community level as it is for the individual Member States : recommendations issuing from various reports and meetings insist that they be given priority status.
Det fremgår udtrykkeligt i Rådets og ministrenes resolution, at Kommissionen skal have bistand til dette: "Kommissionen sørger for på fællesskabsniveau at sikre vedvarende dokumentation, stimulering, samordning og evaluering af foranstaltningerne som helhed, om nødvendigt med bistand udefra" (punkt 2.3 i resolutionen).
The Resolution of the Council and of the Ministers is explicit on this point, envisualising an external structure to assist the Commission : "The Commission will continuously document, promote, coordinate and assess all the measures at Community level with the assistance of an outside body if necessary" (point 2.3. of the Resolution).
Denne struktur skal optræde som et bindeled og dermed på mellemlang sigt kunne fremme opbygningen af et finmasket, men smidigt samarbejdsnet inden for Fællesskabet.
It was essential that this structure be capable of acting as a turntable in setting up, in the medium term, a wellintegrated, flexible Community-wide cooperative network.
Et net, der både for Kommissionen og de øvrige partnere kan stå som garant for forberedelse, aktivering, opfølgning, koordination og evaluering af aktiviteterne.
Its role was to provide solid backing for the Commission and other partners, handling preparation, activation, follow-up, coordination, and evaluation.
Således var enkelthederne i tilblivelsen og vedtagelsen af 1989-resolutionen samt udviklingen i og retningslinjerne for Fællesskabets indsats.
These, then, are the factors behind the genesis and adoption of the Resolution of 1989 and the development and direction of the Community's lines of action.
Vi skal nu se på, hvordan ministrenes resolution er blevet gennemført i medlemsstaterne og på fællesskabsplan.
We shall now turn to examining how the Resolution adopted by the Ministers has been implemented in the Member States and at Community level.
Indholdet i dette afsnit om iværksættelsen af resolutionen i medlemsstaterne er baseret på de rapporter, som de enkelte medlemsstaters undervisningsministerier har indsendt.
The content of this section on the implementation of the Resolution by the Member States is based on the reports submitted by their respective Ministries of Education.
Den sammenfattende rapport vil kun komme til at indeholde hovedpunkterne fra en "tværgående" læsning af de indsendte dokumenter.
This synthesis report covers only those major points which emerge from a "transversal" reading of the documentation.
Læseren må selv søge nærmere oplysninger i de nationale rapporter om status og analyser fra de enkelte medlemsstater.
The interested reader is requested to consult the various national reports for additional detail on the overview and analyses presented by the individual States.