natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Konklusioner fra Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 27. september 1985 om i højere grad at tilgodese den europæiske dimension i undervisningen
Conclusions of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 27 September 1985 on the enhanced treatment of the European dimension in education
Den stadig snævrere sammenslutning mellem de europæiske folk, der er et af målene i Traktaten om Oprettelse af Det Europæiske Økonomiske Fællesskab, kan kun gennemføres på grundlag af borgernes forståelse for det politiske, sociale og kulturelle liv i de øvrige medlemsstater.
The ever-closer union among the peoples of Europe which is called for by the Treaty establishing the European Economic Community can be achieved only on the basis of the citizens' under standing of political, social and cultural life in other Member States.
Det er ligeledes vigtigt, at de bliver godt informeret om målene for den europæiske integration og om de muligheder, som Det Europæiske Fællesskab har for at gribe til handling.
They must also be willinformed on the goals of European integration and the European Community's means of action.
Således foreslås der i den resolution, som blev vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 9. februar 1976, vedrørende et handlingsprogram på uddannelsesområdet en række foranstaltninger med henblik på at give »lærere og elever i grundskolen og på de efterfølgende undervisningstrin i Fællesskabet en europæisk dimension i deres skoletilværelse«.
The Resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education thus proposes measures to bring a 'European dimension to the experience of teachers and pupils in primary and secondary schools in the Community'.
Tilsvarende understregede Det Europæiske Råd såvel i den højtidelige erklæring, der blev ved taget i Stuttgart den 19. juni 1983, som i erklæringen fra mødet i Fontainebleau den 25.-26. juni 1984, behovet for at udvide kendskabet til de andre medlemsstater og til Europas historie og kultur for at fremme den europæiske bevidsthed, samt det ønskelige i at styrke og fremme Europas indentitet og image over for dets egne borgere og på verdensplan.
The European Council, both in the Solemn Declaration adopted in Stuttgart on 19 June 1983 and in the statement of the Fontainebleau meeting on 25 and 26 June 1984, likewise stressed the need to improve the level of knowledge concerning other Member States and for better information on Europe's history and culture so as to promote a European awareness and the desirability of strengthening and promoting Europe's identity and image, both among its own citizens and in the world.
Europa-Parlamentets forskellige beslutninger på uddannelsesområdet vidner om den betydning, det tillægger dette område.
The European Parliament's various resolutions on education demonstrate the importance which it attaches to this issue.
På baggrund af disse erklæringer, af meddelelsen fra Kommissionen af 8. juni 1978 og af den generelle rapport fra Udannelsesudvalget, hvis indhold blev godkendt af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 27. juni 1980, finder Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, det nødvendigt at give nye impulser til indførelsen af en europæisk dimension i undervisningen inden for rammerne af og i overensstemmelse med de metoder, der anvendes inden for de respektive uddannelsessystemer.
Taking account of these statements, of the Commission communication of 8 June 1978 and of the Education Committee's general report, the substance of which was approved by the Council and the Ministers for Education meeting within the Council on 27 June 1980, the Council and the Ministers for Education meeting within the Council consider it necessary, within the framework of and in accordance with the methods of their respective education systems, to give fresh impetus to the introduction of a European dimension into education.
Fremme af undervisningen i fremmedsprog som et vigtigt led i styrkelsen af Det Europæiske Fæl lesskab
Promotion of the teaching of foreign languages as an important factor for strengthening the European Community
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, erkender, at situationen er forskellig i de enkelte medlemsstater, men mener, at udviklingen af en europæisk dimension i undervisningen bør ledsages af foranstaltninger til fremme af undervisningen i fremmedsprog i overensstemmelse med, hvad der blev vedtaget på samlingen den 4. juni 1984.
While acknowledging the differing circumstances of individual Member States, the Council and the Ministers for Education meeting within the Council consider that the development of a European dimension in education should be accompanied by measures for the promotion of the teaching of foreign languages, such as were adopted at their meeting on 4 June 1984.
Fremme af foranstaltninger til styrkelse af kontakter mellem elever fra forskellige lande
Promotion of measures designed to encourage contacts between pupils from different countries
De erkender betydningen af studiebesøg og klasseudvekslinger for at gøre eleverne bedre bekendt med de reelle forhold omkring Det Europæiske Fællesskab og dets medlemsstater, og de finder, at disse foranstaltninger bør intensiveres så meget som overhovedet muligt.
They acknowledge the importance of educational visits and class exchanges in familiarizing pupils with the reality of the European Community and its Member States and consider that they should be stepped up as far as possible.
En af de måder, dette kan gøres på, er ved at udpege informationsorganer på nationalt plan, som skal have til opgave at lette formidlingen af kontakt mellem skoler i medlemsstaterne bl. a. med henblik på udveksling af elever, oplysningsmateriale, undervisningsmateriale og audio-visuelt materiale.
One way of doing this would be through the designation of information services at national level with the task of facilitating contacts between schools in Member States, with a view to, for example, exchanges of pupils, documentation, teaching material and audio-visual presentations.
Ud over styrkelsen af disse foranstaltninger bør der i øvrigt træffes foranstaltninger til at stimulere elevernes interesse for de øvrige medlemsstater (f. eks. særlige kurser i fremmede sprog og kulturer, stile om europæisk historie, ferie- og studieophold i udlandet for motiverede elever, rejsestipendier, muligheder for almindelige turistrejser osv.).
Moreover, in addition to intensifying this action, measures would be needed to increase pupils' interest in other Member States (for example, special foreign language and foreign civilization courses, European history compositions, holidays and educational visits abroad for motivated pupils, travel scholarships and general tourist possibilities).
Tilgodeseelse af den europæiske dimension i læseplaner, læreruddannelse og undervisnings materiale
Highlighting of the European dimension in curricula, in teacher-training courses and in teaching material
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, tilskynder de kompetente myndigheder til i højere grad at tilgodese den europæiske dimension i unvervisningen, herunder især til: a) at tage hensyn til de europæiske dimension i læseplanerne og i læreruddannelsen; b) at tilskynde til samarbejde mellem læreruddannelsesinstitutionerne i forskellige medlemsstater; stater; c) at fremme tilrettelæggelsen af korte efteruddannelsesseminarer for lærere med henblik på fortsat uddannelse vedrørende dette emne; d) at støtte udviklingen af relevant undervisningsmateriale.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council will encourage the competent authorities to enhance the treatment of the European dimension in education and in particular to:
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, glæder sig over den indsats, som allerede er gjort for at rette skolernes og de res elevers opmærksomhed mod Europa og Fællesskabet.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council welcome the efforts already made to draw the attention of schools and their pupils to Europe and the Community.
De finder imidlertid, at indførelsen af en Europa-dag, som skal styrke disse bestræbelser, kun kan komme i betragtning på baggrund af det arbejde, som Komitéen for Borgernes Europa udfører for Det Europæiske Råd, og som tilsigter en bedre information af borgerne om Fællesskabets virksomhed.
They consider, how ever, that the institution of a 'European Awareness Day' to support these efforts can be considered only in the light of the work carried out, for the European Council, by the Committee on a People's Europe, aimed at improving public information on Community activities.
Hvis det ved tages at indføre en sådan dag, er det de kompetente myndigheder, som skal fastlægge reglerne for og indholdet af ethvert arrangement i skolerne under hensyn til de forskellige uddannelses systemer.
If it were de cided to establish a 'European Awareness Day', the operation and content of any action in schools would have to be determined by the relevant authorities having regard to individual edu cation systems.
Kommissionen vil støtte medlemsstaternes foranstaltninger som beskrevet ovenfor og ligeledes støtte ikke-statslige organisationers virksomhed, hvis mål er at tilføre undervisningen en europæisk dimension.
The Commission will support the activities of Member States, as set out above, and will encourage the activities of non-governmental bodies which aim to promote a European dimension in education.
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, opfordrer Uddannelsesudvalget til hvert andet år at forelægge en rapport om de fremskridt, der er gjort i medlemsstaterne og på fælles skabsplan med hensyn til i højere grad at tilgodese den europæiske dimension i undervisningen.
The Council and the Ministers for Education meeting within the Council invite the Education Committee to present a report every two years on progress made in the Member States and at Community level in enhancing the treatment of the European dimension in education.
Disse konklusioner vil blive fremsendt til Europa-Parlamentet og Det Økonomiske og Sociale Udvalg.
These conclusions will be forwarded to the European Parliament and the Economic and Social Committee.
RESOLUTION VEDTAGET AF RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET, AF 5.
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN COMMUNITES AND THE MINISTERS FOR EDU­CATION MEETING WITHIN THE COUNCIL,
DECEMBER 1985 OM FORLÆNGELSE MED ET ÅR AF VISSE FORANSTALTNINGER MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE FORBEREDELSEN AF DE UNGE TIL ERHVERVSARBEJDE OG LETTE DERES OVERGANG FRA UDDANNELSE TTL ARBEJSLIV(i) (85/C 328/02)
Referring to the Resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 12 July 1982 concerning measures to be taken to improve the preparation of young people for work and to facilitate their transition from education to working life;1
Resolution vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, af 5. december 1985 om forlængelse med et år af visse foranstaltninger med henblik på at forbedre forberedelsen af de unge til erhvervsarbejde og lette deres overgang fra uddannelse til arbejsliv (85/C 328/02)
RESOLUTION OF THE COUNCIL AND OF THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL OF 9 JUNE 1986 ON CONSUMER EDUCATION IN PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS (86/C 184/07) ι
RESOLUTION VEDTAGET AF RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET, DEN 9.
Resolution of the Council and of the Ministers for Education meeting within the Council of 9 June 1986 on consumer education in primary and secondary schools (86/C 184/07)
JUNI 1986 OM FORBRUGERUNDERVISNING PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET (i) (86/C 184/07)
THE COUNCIL AND THE MINISTERS FOR EDUCATION MEETING WITHIN THE COUNCIL,
Resolution vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, den 9. juni 1986 om forbrugerundervisning på primær- og sekundærtrinnet (86/C 184/07)
involving a broad exchange of views on national experiments, particularly between training centres in the Member States;
RÅDET OG UNDERVISNINGSMINISTRENE, FORSAMLET I RÅDET — som henviser til Traktaten om Oprettelse af Det Europæiske Økonomiske Fællesskab, som henviser til udkast fra Kommissionen, som henviser til udtalelse fra Europa-Parlamentet ('), som henviser til udtalelse fra Det Økonomiske og Sociale Udvalg (2), og som tager følgende i betragtning:
Whereas experiments in the Member States have also shown that teachers will need teaching material facilitating a practical and specific approach to consumer education; whereas Community action would facilitate the translation, adaptation and publication of documents and teaching material,
I. Foranstaltninger som skal træffes i medlemsstaterne
Measures to be taken at Member State level
Medlemsstaternes kompetente myndigheder opfordres til inden for rammerne af de forfatningsmæssige muligheder og inden for rammerne af deres nationale lovgivning og bestemmelser at fremme indførelsen af emnet »forbrugerundervisning« i læseplanerne på henholdsvis primær- og sekundærtrinnet, således at eleverne modtager undervisning i dette emne i løbet af den undervisningspligtige periode.
The competent authorities in the Member States are hereby invited to promote, within the bounds of what is constitutionally possible and in the framework of national legislation and regulations, consumer education in school curricula, at primary and secondary level, as appropriate, so that consumer education is provided during the period of compulsory education.
Forbrugerundervisning i skolen behøver ikke nødvendigvis at blive behandlet som et særskilt fag, men bør snarere integreres i undervisningen vedrørende de aspekter af det moderne samfund, som har betydning for forbrugernes rettigheder og pligter, som f.eks.:
Consumer education in school curricula does not normally require treatment as a separate subject, it is desirable that it be set in the context of teaching about those aspects of contemporary society which affect the rights and responsibilities of consumers, such as:
— markedskræfterne,
(i) the operation of market forces;
— forbrugernes rolle i økonomien,
(ii) the role of consumers in the economy;
— miljøbevidsthed,
(iii) an awareness of environmental questions;
— holdninger til reklame,
(iv) attitudes to advertising;
— holdninger til massemedierne,
(v) attitudes to the mass media;
— anvendelsen af fritiden.
(vi) the use of leisure time.
En sådan undervisning kunne tage hensyn til de fem kategorier af fundamentale rettigheder, der er fastsat i det første program for en politik vedrørende forbrugerbeskyttelse og -oplysning:
Such teaching might have regard to the five basic rights established by the preliminary programme for consumer protection and information policy:
— ret til beskyttelse af sundhed og sikkerhed (især med hensyn til ernæring og forebyggelse af de risici, der er forbundet med anvendelse af forbrugsprodukter);
(i) the right to protection of health and safety (particularly concerning nutrition and the avoidance of health hazards associated with the use of consumer products);
— ret til beskyttelse af økonomiske interesser (især for så vidt angår rettigheder og pligter ifølge indgåede kontrakter, sammenligning af pris og kvalitet for varer og tjenesteydelser);
(ii) the right to protection of economic interests (particularly with regard to rights and obligations deriving from the signing of contracts, the comparison of prices and qualities of products and services);
— ret til erstatning for og afhjælpning af skader (herunder mulighederne for bilæggelse af tvister); ster);
(iii) the right of redress (including methods of settling claims);
— ret til oplysning og undervisning (herunder oplysninger fra producenter og tjenesteydere samt oplysninger fra de offentlige myndigheder om gældende love og administrative bestemmelser); melser);
(iv) the right of information and education (including information supplied by producers and providers of services in addition to that supplied by the public authorities on the laws, regulations and administrative provisions currently in force);
— ret til repræsentation (herunder forbrugerorganisationernes forhandlings- og repræsentationsmuligheder samt deres struktur og virksomhed).
(v) the right of representation (including consultation and representation facilities offered by consumer associations, as well as their structure and mode of operation).
Den nærmere tilrettelæggelse af undervisningen må afhænge af de pågældende elevers alder, modenhed og sociale og økonomiske miljø.
The details of this teaching approach will depend on the age of the pupils concerned, their level of maturity and social and economic background.
Emnerne bør, hvor det er muligt, belyses ved praktiske og specifikke eksempler, ligesom der bør opstilles forbrugeradfærdsmæssige mål.
Where possible, it should be illustrated by practical and specific examples, with suggested objectives for consumer behaviour.
Medlemsstaternes kompetente myndigheder opfordres til at fremme:
The competent authorities in the Member States are hereby invited to promote:
— indførelsen af forbrugerundervisning i grunduddannelsen af nye lærere og i efteruddannelsen af lærere, der allerede er ansat;
(i) consumer education in the initial training of teachers and further training of those already in service;
— udarbejdelsen af relevant undervisningsmateriale.
(ii) the development of appropriate teaching material.
Kommissionen anmodes om senest den 31. december 1988 at aflægge beretning om den politik og praksis, der følges i medlemsstaterne på dette område.
The Commission is hereby invited to report back to them by 31 December 1988 on relevant po licies and practices introduced in the Member States.
Opgaver på fællesskabsplan
Measures to be taken at Community level
Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, mærker sig, at Kommissionen inden for rammerne af Det Europæiske Økonomiske Fællesskabs andet program for en politik vedrørende forbrugerbeskyttelse og -oplysning og under hensyn til de disponible midler agter:
The Council and the Ministers for Education, meeting within the Council take note of the in tention of the Commission, in the framework of the second programme of the European Economic Community for a consumer protection and information policy and within the limits of its financial means:
1. at fremme en bred udveksling af synspunkter på fællesskabsplan om både tidligere og igangværende forsøg med henblik på at imødekomme de nye behov i forbindelse med indførelsen af emnet forbrugerundervisning på primær- og sekundærtrinnet, uddannelse af lærere og udarbejdelse af undervisningsmateriale;
(i) to facilitate a wide-ranging exchange of views on previous and current experiments at Community level, so as to take account of new needs revealed by the introduction of consumer education in primary and secondary schools with respect to teacher training and teaching material;
2. i løbet af de kommende tre år i snævert samarbejde med de nationale myndigheder at iværksætte pilotforsøg vedrørende uddannelse af lærere samt udarbejdelse af relevant under visningsmateriale;
(ii) to organize during the next three years, in close collaboration with relevant national authorities, pilot training schemes for teachers and the preparation of appropriate training material;
3. at tilskynde til undervisning i forbrugerspørgsmål på universitetsniveau.
(iii) to encourage the inclusion of consumer affairs questions in higher education.
Kommissionen opfordres til at aflægge beretning om pilotforsøgene senest den 31. december 1988.
The Commisson is hereby invited to make a report on the pilot training schemes by 31 December 1988 at the latest.
RÅDETS AFGØRELSE AF 24. JULI 1986 OM VEDTAGELSE AF PROGRAMMET FOR SAMARBEJDE MELLEM UNIVERSITETER OG VIRKSOMHEDER OM UDDANNELSE PÅ TEKNOLOGIOMRÅDET (COMETT) (i) 86/365/EØF)
Council Decision of 24 July 1986 adopting the programme on cooperation between universities and enterprises regarding training in the field of technology (Comett) (86/365/EEC)
RÅDETS AFGØRELSE af 24. juli 1986 om vedtagelse af programmet for samarbejde mellem universiteter og virksomheder om uddannelse på teknologiområdet (COMETT) (86/365/EØF)
(ii) the term 'enterprise' is used to indicate all types of economic activity, including both large and small and mediumsized undertakings, whatever their legal status or the manner of applying new technologies.
Rådet har allerede givet sin tilslutning til fællesskabsforanstaltninger med henblik herpå gennem vedtagelsen af en resolution af 2. juni 1983 om erhvervsuddannelsesforanstaltninger i forbindelse med indførelsen af ny informationsteknologi (s) samt gennem en resolution, vedtaget af Rådet og undervisningsministrene, forsamlet i Rådet, af 19. september 1983, om indførelsen af den nye infor­mationsteknologi i undervisningen (6);
(c) to improve the supply of training at local, regional and national level with the assistance of the authorities concerned, thus contributing to the balanced economic development of the Community; munity;
Rådet har i sine konklusioner af 7. juni 1984 om den teknologiske udvikling og dens samfundsmæssi­ge konsekvenser (7) opfordret Kommissionen til at udvikle og i givet fald iværksætte foranstaltninger med det formål at styrke samarbejdet mellem industrien og uddannelsesinstitutionerne, navnlig de højere, med henblik på bedre at kunne sikre grunduddannelse og efteruddannelse af de personer, hvis beskræftigelse berøres af den teknologiske innovation;
(d) to develop the level of training in response to technological change and social changes by identifying the resulting priorities in existing training arrangements which call for supplementary action both within Member States and at Community level, and by promoting equal opportunities for men and women.
Rådet har vedtaget foranstaltninger med henblik på at styrke det teknologiske samarbejde på fæl lesskabsplan, bl.a. ved afgørelse 85/141/EØF(i), 85/195/EØF(2), 85/196/EØF(2) og 85/197/EØF(2) vedrørende ESPRIT, bioteknologi, BRITE og handlingsprogrammet til effektivisering af Fælles skabets videnskabelige og tekniske potentiel;
If the committee delivers a negative opinion on any aspect of finalization of the Comett programme, the Commission shall amend its initial draft to take account of the committee's opinion.
Et program med henblik på at styrke og fremme samarbejdet i Fællesskabet mellem universiteter og virksomheder om uddannelse, herunder videreuddannelse, på teknologiområdet, i det følgende benævnt »COMETT-programmet«, vedtages hermed for et tidsrum af fire år fra den 1. januar 1986.
Within a period of two months after the programme has been communicated for the second time, the Commission shall take a final decision, except in cases where — in re­spect of the topics referred to in point (a) above — a qualified majority of representatives of the Member States asks for the matter to be referred to the Council.
COMETT-programmet omfatter to faser: en forberedende fase (1986) og en gennemførelsesfase (1987-1989)
In that event, the Council may adopt a different position within two months.
De nærmere bestemmelser for COMETT-programmet er anført i bilaget.
In the absence of such a Council decision, the Commission shall take a final decision.
C 116 af 5. 7. 1985.
The President
— anvendes udtrykket »universitet« i vid betydning som betegnelse for alle former for institutioner for videregående uddannelse og for uddannelse på det postgymnasiale trin, hvor der, i givet fald som led i en uddannelse på højt niveau, udstedes eksamensbeviser eller kvalifikationsbeviser svarende til dette niveau, uanset hvorledes disse benævnes i medlemsstaterne;
The Comett programme comprises a range of transnational projects to strengthen and encourage cooperation between universities and enterprises within the European framework in regard to both initial and ongoing training in response to technological change and social changes.