natgillin/translations-raw huggingface dataset:
• 40.000 elever blev udvekslet inden for rammerne af sprogindlæringsprojekter.
• 40 000 pupils took part in exchanges under language teaching projects.
COMENIUS: SKOLEUDDANNELSE
COMENIUS: SCHOOL EDUCATION
MÅLGRUPPER
WHAT TARGET PUBLIC?
Comenius er rettet mod uddannelsens første stadium: fra børnehaveklasse til sekundærtrinnet (herunder teknisk og erhvervsfaglig uddannelse) og omfatter også grundskolen.
The Comenius action focuses on the first phase of education (covering nursery, primary and secondary schooling including technical and vocational education).
Aktionen er relevant for alle, der arbejder i denne del af undervisningssektoren - lærere, andet undervisningspersonale, elever - og gerne organer uden for skolen: forældreforeninger, ikke-statslige virksomheder, lokale myndigheder, virksomheder, arbejdsmarkedets parter...
It extends to all in this education community - teachers, education staff and pupils - while endeavouring also to involve organisations outside the school such as parents' associations, NGOs, local authorities, the business sector and the social partners.
PROGRAMMETS MÅL
WHAT ARE ITS AIMS?
Comenius tager sigte på at forbedre undervisningens kvalitet, styrke dens europæiske dimension og fremme indlæringen af sprog.
The aim of Comenius is to enhance the quality of teaching, strengthen its European dimension and promote language learning.
Der lægges endvidere vægt på visse overordnede idéer, herunder indlæring i et multikulturelt miljø, som er selve grundlaget for det europæiske borgerskab, støtte til ugunstigt stillede befolkningsgrupper, bekæmpelse af mislykkede uddannelsesforløb og social udelukkelse.
There is also emphasis on certain important issues: learning in a multicultural framework (a cornerstone of European citizenship), support for disadvantaged groups, and tackling under-achievement at school and exclusion.
Comenius omfatter tre overordnede emneområder.
Comenius contains three major strands.
1) Skolepartnerskaber
1) School partnerships
Der er tale om tre typer af partnerskaber:
There are three types of partnership.
• Skoleprojekter gør det muligt for undervisningsinstitutioner (mindst tre skoler fra tre forskellige deltagerlande) at samarbejde om et emne af fælles interesse.
• School projects enable schools (at least three establishments from three participating countries) to work on a theme of common interest.
Disse partnerskaber skal omfatte så mange klasser som muligt og på denne måde bidrage til et snævrere samarbejde mellem forskellige klasser og discipliner.
They endeavour to involve as many classes as possible and thus work towards closer cooperation, particularly between different classes and subject areas.
Det er en prioritet at tilskynde til, at eleverne deltager aktivt, og et begrænset antal elever kan nu rejse til udlandet for sammen med lærerne at forberede og planlægge det europæiske projekt.
Encouraging the active participation of the pupils is a priority and henceforth a limited number of pupils may be given the opportunity of going to another country to prepare and plan the European project in conjunction with their teachers.
• Sprogprojekter skal omfatte to undervisningsinstitutioner fra to forskellige europæiske lande.
• Language projects involve two schools from two European countries and must focus on the learning of foreign languages.
Der vil blive givet prioritet til mindre udbredte sprog, som der kun i begrænset omfang undervises i.
Priority will be given to less widely used and taught languages.
Disse projekter skal almindeligvis føre til en udveksling af elever, som skal deltage i et ophold på partnerskabsskolen og til gengæld modtage besøg af elever derfra (eleverne skal være mindst 14 år gamle).
The projects will generally entail an exchange involving a stay in the partner establishment and a return visit (minimum age of pupils: 14).
• Skoleudviklingsprojekter henvender sig til skolerne (mindst tre undervisningsinstitutioner fra tre forskellige deltagerlande) som institutioner. De deltagende skoler udveksler erfaringer, drøfter undervisningsmetoder og organisationsmodeller og forvaltning af emner af fælles interesse, som f. eks. forebyggelse af vold i skolen og integration af elever fra forskellige sociale eller kulturelle miljøer.
• School development projects involve schools (at least three establishments from three participating countries) as institutions, the idea beirg to share experiences and compare notes on teaching methods, organisation, management ör themes of common interest - such as tackling violence at school and the issue of integrating pupils from different social and cultural backgrounds.
Disse projekter er således relevante for undervisningsinstitutionerne som sådan.
Each school is thus involved in a holistic way.
2) Grunduddannelse og efter- og videreuddannelse af undervisere på skoler
2) Initial and continuing training of staff involved in school education
Der kan ydes finansiel støtte til to typer af aktiviteter:
Two types of activities can receive support:
• Multilaterale samarbejdsprojekter mellem forskellige typer af institutioner, herunder de institutioner og organer, der har ansvaret for undervisningspersonalets grunduddannelse eller efter- og videreuddannelse.
• Multilateral cooperation projects between different types of institution, particularly establishments providing initial or in-service teacher training.
Målet med disse projekter er at udarbejde programmer, kurser, strategier eller pædagogisk materiale til uddannelse af undervisningspersonale og til brug i klasserne.
The aim is to prepare programmes, courses, strategies and teaching material for the training of education staff and for use in the classroom.
Foruden disse projekters bidrag til en styrkelse af uddannelsens kvalitet og dens europæiske dimension vil de også give et værdifuldt bidrag til skabelsen af forbindelser mellem kolleger, som arbejder på dette område i forskellige europæiske lande.
In addition to the contribution of these projects to enhancing the quality of training in Europe, the creation of links between colleagues working in this area in different European countries is invaluable.
• Individuelle stipendier til fremtidigt undervisningspersonale (herunder undervisningsassistentstillinger til fremtidige sproglærere), til undervisere i aktiv tjeneste og andre kategorier, der formelt eller uformelt deltager i uddannelsesarbejdet (skoleledere, inspektører, konsulenter, rådgivere,...).
• Individual grants for future teachers (including assistantships for future language teachers), teachers in service and other categories involved in formal or informal education (head teachers, inspectors, advisors, mediators, etc).
Disse stipendier er beregnet til at understøtte de nævnte person kategoriers mobilitet i forbindelse med praktikophold på skoler eller i virksomheder i udlandet, eller for at de kan deltage i europæiske kurser sammen med kolleger fra andre lande.
These grants can be used to subsidise mobility to undertake practical courses in schools or companies in another country, or to take part in European courses with colleagues from other countries.
3) Etablering af Comenius-nettene
3) Setting up Comenius networks
Comenius-nettene tager først og fremmest sigte på at koordinere skolepartnerskaber og projekter vedrørende uddannelse af personalet, at forøge projekternes antal, men også at berige og supplere dem.
Comenius networks are designed to create synergies between school partnership projects and staff training projects, to increase their number and to enhance and supplement them.
Et Comenius-net etableres til samarbejde om et emne af fælles interesse. Det er i første række et grundlag for de personer og institutioner, der deltager i Comenius, for at styrke deres europæiske samarbejde og gøre det vedvarende.
A Comenius network is structured around a theme of common interest and is primarily a platform allowing people and institutions taking part in Comenius to strengthen their European cooperation and sustain it over time.
Det er ligeledes et forum for overvejelser og en fælles ramme om arbejdet med at fremme nyskabende praksis på det pågældende tematiske område.
It also provides a common forum for thought and a working framework for promoting innovative practices related to the theme in question.
STØTTEBELØB
FINANCIAL SUPPORT
Europa-Kommissionens støtte består af to dele:
Commission support consists of two parts:
• et fast beløb pr. projekt og pr. år;
• a lump sum per project per year;
• et variabelt beløb til grænseoverskridende mobilitet.
• a variable sum for transnational mobility.
Dette beløb afhænger af antallet af lærere og elever, der deltager i den grænseoverskridende mobilitet.
The amount will depend on the number of teachers and pupils taking part and is in addition to the lump sum.
Det faste beløb er for:
With regard to the lump sum:
Skoleprojekter: 2.000 EUR til den koordinerende institution og 1.500 EUR for de deltagende institutioner (pr. år).
School projects: EUR 2 000 for the coordinating school and EUR 1 500 per partner school (per year).
Skoleudviklingsprojekter: 2.000 EUR for den koordinerende institution og 1.500 EUR for de enkelte partnere (pr. år).
School development projects: EUR 2 000 for the coordinating school and EUR 1 500 for each partner school (per year).
2) Grunduddannelse og efter- og videreuddannelse af undervisere på skoler
2] Initial and continuing training of staff involved in school education
Multilaterale samarbejdsprojekter: den finansielle støtte, som tildeles for en periode på højst tre år, varierer normalt mellem 20.000 og 100.000 EUR om året, idet beløbet varierer efter de pågældende projekttyper.
Multilateral cooperation projects: financial support is available for a maximum of three years and usually ranges from EUR 20 000 to 100 000 annually. The exact amount varies depending on the type of project involved.
Individuelle stipendier: Støtten varierer efter mobilitetens varighed og art, og efter, hvilket land der besøges.
Individual grants: The grant varies as a function of the duration and type of mobility, and of the country visited.
Der tildeles en finansiel støtte for højst tre år på mellem 50.000 og 150.000 EUR om året, ¡det beløbet afhænger af det pågældende projekts art. Der kan tildeles en støtte på normalt ikke over 1.000 EUR pr. person til medlemmer af de støtteberettigede institutioners personale for at deltage i forberedende studiebesøg eller seminarer.
Financial support is for a maximum of three years and normally ranges from EUR 50 000 to 150 000 yearly, the exact amount depending on the type of project concerned. Support, normally not exceeding EUR 1 000 per person, may be granted to members of staff of eligible institutions to take part in preparatory visits or preparatory seminars.
4) Forberedende studiebesøg
4) Preparatory visits
For multilaterale samarbejdsprojekter vedrørende de tre områder under Comenius er det muligt at få støtte til forberedende studiebesøg af højst en uges varighed.
For multilateral cooperation projects concerning the three Comenius chapters, a grant may be obtained for preparatory visits lasting no more than one week.
Ansøgninger skal indsendes til projektkoordinatorens nationale kontor.
Applications can be made to the National Agency of the project coordinator.
1) Skolepartnerskaber: Det drejer sig om en decentraliseret aktion. Dette medfører, at udvælgelse af ansøgninger, kontrakter og betalinger forvaltes af hvert enkelt lands nationale kontor.
1) School partnerships: This is a decentralised action, which means that the selection of applications, contracts and payments are managed by the National Agencies in each country.
Ansøgningerne skal ledsages af en "Comenius-plan". I dette dokument beskriver skolen kort sine europæiske aktiviteter og de resultater, skolepartnerskabet forventes at give for skolens fremtidige udvikling.
Applications must be accompanied by a "Comenius Plan" in which the school must give a brief description of its European activities and the anticipated results of the school partnership for the future development of the school.
Den samme procedure anvendes, hvis en skole ønsker at modtage en sproglig assistent under Comenius.
The same procedure applies if a school wishes to receive a Comenius language assistant.
2) Grunduddannelse og efter- og videreuddannelse af undervisere på skoler
2) Initial and continuing training of teaching staff
• Multilaterale samarbejdsprojekter: det drejer sig om en centraliseret aktion.
• Multilateral cooperation projects: this is a centralised action.
Ansøgninger stiles til Europa-Kommissionen, som træffer beslutning herom.
Applications must be submitted to the European Commission, which will take all decisions relating thereto.
3) Comenius-nettene: Der er tale om en centraliseret aktion med en udvælgelsesprocedure i to etaper: indsendelse af et udkast til forslag og, i tilfælde af dets betingede udvælgelse, forelæggelse af et komplet forslag.
3) Comenius Networks: A centralised action involving a two-stage selection procedure- submission of a pre-proposal and, in the event of preselection, submission of a complete proposal.
Ansøgninger skal stiles til Europa-Kommissionen.
Applications must be sent to the European Commission.
ERASMUS: VIDEREGÅENDE UDDANNELSER
ERASMUS: HIGHER EDUCATION
Erasmus tager sigte på at forbedre de videregående uddannelsers kvalitet og styrke deres europæiske dimension.
The purpose of Erasmus is to improve the quality of higher education and strengthen its European dimension.
For at nå dette mål tilskynder programmet til tværnationalt samarbejde mellem universiteterne, og det giver kraftige impulser til såvel studenters som læreres europæiske mobilitet og forbedrer gennemsigtigheden og den akademiske anerkendelse af studier og eksamensbeviser i hele Fællesskabet.
It does this by encouraging transnational cooperation between universities, fostering the European mobility of students and teachers, and contributing to improved transparency and academic recognition of qualifications and studies within the Community.
HVORDAN DET FUNGERER
HOW DOES IT WORK?
De deltagende universiteter og Kommissionen indgår "institutionskontrakter", som omfatter samtlige godkendte Erasmus-aktiviteter.
The participating universities enter into "institutional contracts" with the Commission. These contracts cover all the approved Erasmus activities.
HVEM KAN DELTAGE?
WHO IS ELIGIBLE?
Erasmus henvender sig til universiteterne (næsten alle europæiske miversiteter deltager), men også til alle andre typer af godkendte videregående uddannelser, og omfatter også studier efter en afsluttet universitetseksamen.
Erasmus targets universities (nearly all universities in Europe take part) but also all other types of recognised non-university higher education establishments, as well as post-university studies.
STØTTEBERETTIGEDE
WHO ARE THE BENEFICIARIES?
De vigtigste målgrupper for stötte fra Erasmus er studenter og undervisningspersonale. Men Erasmus giver også universiteternes administrative personale mulighed for at deltage i det europæiske samarbejde.
While the two main groups of beneficiaries are students and teachers, Erasmus also offers the administrative staff of universities the opportunity to take part in European cooperation.
FORSKELLIGE TYPER AF AKTIVITETER
WHAT TYPES OF ACTIVITY?
Under Erasmus kan studenter studere i en periode på 312 måneder i et andet deltagerland.
Erasmus gives students the opportunity to study for a period of 3-12 months at a university or higher education establishment in another participating country.
Der fastholdes det princip, at den institution, studenten kommer fra, fuldt skal anerkende de studier, der er gennemført i udlandet, bl.a. på grundlag af meritoverførselssystemet (ECTS), som letter den akademiske anerkendelse af studieperioder mellem de deltagende institutioner.
The time spent in the other country is fully recognised in the establishment of origin thanks, in particular, to the ECTS system, which facilitates academic recognition of periods of study in partner establishments.
En forudgående aftale mellem de berørte universiteter er således nødvendig for at rejse ud på dette grundlag.
This means that there must be prior agreement between the universities concerned before a person can benefit from the Erasmus scheme.
Undervisningspersonale
Teachers
Flere af aktiviteterne under Erasmus vedrører direkte undervisningspersonalet:
Several Erasmus chapters relate directly to teaching staff.
• Udveksling af undervisningspersonale.
• Teacher exchanges.
Erasmus giver støtte til professorer, der giver kurser, sædvanligvis af kort varighed, som integreres i læseplanen ved et partneruniversitet i et andet europæisk land.
Erasmus provides support for teachers giving courses, generally short courses, as part of the official curriculum of a partner university in another European country.
Denne form for erfaring har en positiv virkning for både professorer og studenter, herunder også for dem, der ikke har mulighed for at deltage i en udveksling.
This type of experience has a positive impact on both teachers and students, particularly those who do not have the opportunity of taking part in an exchange.
• Fælles udarbejdelse af kurser.
• Joint preparation of courses.
Mindst tre undervisningsinstitutioner (fra forskellige lande) deler deres ressourcer for at udvikle et studieprogram, et modul, en læseplan eller en mastergrad i fællesskab.
At least three establishments (from different countries) pool their resources to develop a programme of study, a module, a curriculum or a master's programme.
Dette kan ske i alle akademiske discipliner, og ikke kun i forbindelse med et europæisk tema.
This can be done in all academic subject areas, not only for 'European' subjects.
Der kan tildeles fællesskabsstøtte til universiteter, der organiserer intensive kurser (f. eks. inden rammerne af sommeruniversiteter) når disse omfatter en europæisk dimension.
Community funding may be allocated to universities organising intensive courses (e.g. as part of summer university programmes), provided they have a European dimension.
Disse programmer af kort varighed er en supplerende mulighed for undervisningspersonale og studenter for at omsætte forskningens resultater i undervisningsprogrammer ved de pågældende institutioner.
These short programmes will provide an additional option for teachers and students to gain a European perspective, and are an effective way of transposing research results into the teaching programmes of the establishments concerned.
Vedrørende en given disciplin eller et givet emne kan institutter eller fakulteter på universiteter i samarbejde med forskningscentre, erhvervssammenslutninger, akademiske sammenslutninger eller lærer- og studenterforeninger danne et europæisk net, der fungerer som en bred platform for analyse og drøftelser.
University departments of faculties, research centres or professional associations can form a European network around a subject area or a specific topic as a platform for analysis and discussion.
Europa-Kommissionen giver tilskud til tematiske net, hvis partnerskab på det europæiske plan er repræsentativt for den pågældende disciplin eller det pågældende tema.
The European Commission provides support for these thematic networks provided the partnership is representative of the subject area or theme in question at European level.
Stipendiebeløbene varierer efter den politik, de enkelte nationale kontorer fører, og ¡sær efter, hvor mange studenter, der indsender ansøgninger i de enkelte lande.
The amount of the grants depends both on the policy pursued by each National Agency and, in particular, on the total number of applications from students in each country.
Der er således stor forskel fra land til land.
It therefore varies considerably from country to country.
Erasmusstipendierne er udformet som et bidrag til at dække de ekstraomkostninger, der følger med studier i udlandet.
Their purpose is to contribute to the additional cost involved in pursuing studies abroad.
Det skal endvidere bemærkes, at Europa-Kommissionen kan finansiere en del af studenternes sproglige forberedelse, før de påbegynder deres studier i udlandet.
The Commission may also finance part of the cost of language preparation for students before they begin their studies in another country.
Udveksling af professorer:
Teacher exchanges
Stipendierne er udformet som et bidrag til dækning af de merudgifter, der følger af, at man underviser i udlandet.
The grants are intended as a contribution to the additional costs arising from teaching in another country.
Fælles udarbejdelse af kurser:
Joint preparation of courses
Den finansielle støtte gives for en periode på højst tre år.
The financial support is granted for a maximum period of three years.
Som reference kan nævnes, at den gennemsnitlige støtte til et projekt om udarbejdelse af et kursus i 1999/2000 beløb sig til 18.000 EUR med en gennemsnitlig deltagelse på seks partnere pr. projekt.
In 1999/2000, for instance, the average support for a course preparation project was EUR 18 000, with an average participation of six partners per project.
Den finansielle støtte gives til finansiering af intensive programmer for et, to eller tre på hinanden følgende år, idet det er en forudsætning, at gruppen af deltagere hvert år skal være forskellig og/eller de behandlede temaer skal være forskellige.
Financial support is available for the organisation of intensive programmes for one, two or three consecutive years on the understanding that every year the group of participants must be different and/or the themes involved must be different.
Som reference kan det nævnes, at den gennemsnitlige fællesskabsstøtte til et intensivt program i 1999/2000 beløb sig til 13.000 EUR for gennemsnitligt ni involverede institutioner.
In 1999/2000, for instance, the average Community support for an intensive programme was EUR 13 000, for an average number of nine institutions taking part.
Projekter om tematiske net kan finansieres i op til tre år.
Thematic network programmes can be financed for a maximum of three years.
Finansieringens størrelse afhænger af projektets størrelse og rækkevidde.
The level of funding depends on the size and scale of the project.
Universiteterne stiler deres ansøgning om en institutionskontrakt direkte til Europa-Kommissionen.
Universities should send their application for an institutional contract direct to the European Commission.
De studenter og det lærerpersonale, der er interesseret i mobilitet, skal kontakte kontoret for internationale forbindelser på det universitet, de tilhører.
Students and teachers interested in mobility should contact the international relations bureau of the university to which they belong.
Stipendierne tildeles gennem det nationale kontor for Erasmus, normalt gennem universitetet.
Grants are allocated by the Erasmus National Agency, usually through the university.
Til intensive kurser, udvikling af kurser og tematiske net overføres finansieringen direkte fra Kommissionen.
For intensive courses, development of courses and thematic networks, funding is allocated directly by the Commission.
GRUNDTVIG: VOKSENUDDANNELSE OG ANDRE UDDANNELSESFORLØB
GRUNDTVIG: ADULT EDUCATION AND OTHER EDUCATIONAL PATHWAYS
Uddannelse er ikke begrænset til skolen, men er en proces, der foregår hele livet igennem, i enhver alder, overalt.
Education does not only mean school. It is a process which continues throughout life irrespective of age or place.
Grundtvig tager sigte på voksenuddannelse og andre uddannelsesforløb.
This action targets adult education and other educational pathways.
Denne aktion supplerer Comenius (skoleuddannelse) og Erasmus (videregående uddannelser) og udgør det tredje led i den samme uddannelseskæde.
It supplements Comenius (school education] and Erasmus (higher education) by forming the third link of a single education chain.
Voksenuddannelsessektoren er præget af forskelle i de europæiske lande og et stort antal forskellige situationer.
Adult education differs from country to country and situations vary enormously.
Formålet med Grundtvig er at forbedre og lette adgangen til ny uddannelse for enhver, der, uanset den pågældendes alder, ønsker at lære noget nyt:
Grundtvig seeks to improve and facilitate access to learning for everyone at any age wishing to learn: