natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Hawlicek (PSE), ordfører for udtalelsen fra Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse og Medier. - (DE) Hr. formand, mine damer og herrer, hvidbogen er generelt blevet positivt modtaget.
Hawlicek (PSE), draftsman of the opinion of the Committee on Culture, Youth, Education and the Media. - (DE) Mr President, ladies and gentlemen, the response to the White Paper has been for the most part positive.
Netop på nuværende tidspunkt, på baggrund af arbejdsløsheden og især ungdomsarbejdsløsheden i Europa, bliver uddannelsesdebatten taget særlig seriøst.
Espe cially at this time of unemployment in Europe, especially among the young, the education debate has taken on a particularly serious significance.
Sue Waddingtons betænkning, som jeg komplimenterer hende mange ¿ange for her, idet jeg også takker for samarbejdet, er særlig værdifuld, fordi den også tager hensyn til de seneste uddannelsespolitiske undersøgelser i
The first is finance. Susan Waddington also touches on this point in her report, when she says that the cost neutrality referred to in the White Paper must on no account be allowed to set a trend, because the SOCRATES and LEONARDO programmes are already underfunded, and that additional financial resources should imperatively be made available.
Det skal være muligt at anvende positiv særbehandling, således at man opnår en mere ligelig kønsfordeling.
Hawlicek or all the programmes to be implemented in connection with the Structural Funds, such as LEADER or YOUTH START or NEW and so on.
De konklusioner, som Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse og Medier er nået frem til, koncentrerer sig navnlig om tre punkter. Som første punkt nævner jeg finansieringen.
All this is important as a way of giving the individual in the job market a real chance to absorb education and experience genuine mobility.
Vi ved alle, at arbejdsmarkedet har ændret sig fuldstændigt i de seneste år.
ures to combat social marginalization.
Dvs. at fleksibilitet er et absolut must, og livslang uddannelse, løbende omskoling er en nødvendighed. Kun den, der også rent faktisk udviser denne fleksibilitet og er rede til at lære noget nyt og blive klogere, vil have en større mulighed for at forblive på arbejdsmarkedet. Det, som politikken skal kunne gøre i den henseende, er at støtte dette, således at denne fleksibilitet også kan udvises af den enkelte.
This certainly does not relate only to the school of the second chance, but especially to basic and further training programmes, integration models, active learning, consideration for the disadvantaged, the role of teachers, and educational and vocational advisory services.
Alt sammen bør indgå heri, og også fremmedsprogsindlæringen.
All of this must be included, as must the learning of foreign languages.
Dette er udvalget kommet specielt ind på og har krævet, at det ikke kun gælder EU-sprogene.
Our committee has given particular attention to this, and requests that not only the EU languages should be included.
Uddannelse og efteruddannelse kan ikke kun være den enkeltes ansvar, men er derimod en offentlig opgave.
Education and training cannot be left to the efforts of the individual but are a function of government.
Den er primært statens ansvar.
The State takes the primary responsibility for them.
Kun på den måde kan man undgå, at det europæiske samfund opsplittes i »dem, som ved, og dem, som ikke ved«.
This is the only way of avoiding a split in European society between the informed and the ignorant.
De store problemer, som der imidlertid findes med hensyn til at realisere det hele, består i, at der findes store hindringer f.eks. i forbindelse med den gensidige anerkendelse af eksamensbeviser, som erhverves som led i en uddannelse i det ene eller det andet land.
But the big problems that exist when it comes to implementing all this lie in the fact that there are major obstacles in, for example, the mutual recognition of diplomas awarded as a result of training in the various Member States.
Der er også problemer i forbindelse med oplysningerne dl brugerne eller i forbindelse med de mange nationale bestemmelser. Som eksempel kan det nævnes, at det er uklart, hvad der regnes som ferie eller som arbejdstid, eller hvad der henføres til uddannelsen.
Problems also arise with user information, and with the wide variety of national rules.
Det, vi har brag for, er således en række foranstaltninger fra Kommissionen, for at alle disse hindringer hurtigst muligt kan fjernes, og vi med disse programmer kan føre en aktiv arbejdsmarkedspolitik ud fra hensynet til de berørte.
What we need, therefore, is a package of measures from the Commission to ensure that all these barriers are pulled down as quickly as possible so that these programmes can help us to pursue an active employment market policy in the interests of those concerned.
Andersson (PSE). - (SV) Hr. formand, jeg vil gerne begynde med at takke formanden for en virkelig god betænkning.
Andersson (PSE). - (SV) Mr President, I would like to begin by thanking the rapporteur for an excellent report.
Uddannelse bliver stadig vigtigere, ikke mindst af beskæftigelsesmæssige grande.
Education is increasingly important, not least from an employment point of view.
Hvis Europa skal kunne konkurrere på verdensmarkedet i fremtiden, er det absolut nødvendigt, at det har en veluddannet arbejdskraft.
If Europe is to compete on the world market in the future, it is imperative that our workforce is well-educated.
Jeg tror, det er avancerede teknologier med en deraf følgende veluddannet arbejdskraft, der skal være grundlaget for Europas konkurrenceevne.
I believe that the competitiveness of Europe lies in advanced technologies and the accompanying well-educated workforce.
Ganske som ordføreren sagde, er en almen uddannelse ikke tilstrækkelig.
As mentioned by the rapporteur, a basic education is not enough.
Da forandringerne sker så hurtigt, som de gør, og da teknologierne afløser hinanden i så hastigt et tempo, er livslang uddannelse en nødvendighed.
In view of the rapid changes and advances in technology, we must adopt the concept of lifelong learning.
Boogerd-Quaak (ELDR). - (NL) Hr. formand, internationalisering af økonomien, fleksibilisering af arbejdsmarkedet og informationssamfundets følger, som vi netop har behandlet, gør det nødvendigt, at livslang uddannelse kommer til at stå centralt i vore prioriteter.
Boogerd-Quaak (ELDR). - (NL) Mr President, globalization of the economy, liberalization of the labour market and the information society, assuming, in our view, that its consequences are properly handled, are making lifelong learning a central concern for us.
Arbejdstagere skal sættes i stand til regelmæssigt at efteruddanne sig, og unge under uddannelse må så tidligt som muligt lære at omgås nye computerteknikker.
Employees must be afforded regular opportunities for education and young people in training must learn how to handle new computer techniques as early as possible.
Vi må arbejde hen imod helt nye undervisningsformer og helt nye former for træning af lærere.
Entirely new forms of education and teacher training need to be devised.
Jeg tror, at navnlig informationssamfundet, som vi netop talte om, vil gøre det nødvendigt, at Den Europæiske Union forlanger en stadig større rolle på dette område.
The information society, which we have rightly debated, will, I believe, force the European Union to claim a steadily bigger role for itself in this field.
Det er ikke længere tilstrækkeligt blot at udveksle information. Vi må også tarde koordinere national politik.
Exchanging information is no longer enough.
Desuden er uddannelse væsentlig set fra et klassesynspunkt.
In addition, education plays an important role from a class point of view.
Tidligere hang klasseskel sammen med mængden af ejendom eller penge.
Class differences used to depend on the amount of property or money owned.
I dag og i fremtiden vil de i større udstrækning bero på besiddelse eller manglende besiddelse af viden.
Today and in the future class differences will depend much more on whether you possess knowledge or not.
Derfor er det uhyre vigtigt, at alle, og ikke kun nogle mennesker, får del i uddannelse.
Hence the importance of education being offered to everyone and not just a few.
Desuden er det i dag ofte sådan, at det er de højst uddannede, som også senere i livet modtager mest uddannelse.
Currently it is often the case that people with a higher education background also benefit more from education during the latter part of their lives.
Vi må skabe et samfund, hvor alle får del i uddannelse.
We must create a society where everyone is able to enjoy a good education.
Vi har selvfølgelig forskellige forudsætninger, men uddannelsen må kunne individualiseres, således at den kan komme alle til del.
Naturally prospects vary, but the objective of education is that it should be tailored to individual needs.
Jeg siger ja til, at der skal gives en ny chance, men det kan ikke lade sig gøre i et system med adskillelse.
I say yes to a second chance, but not in a segregated system.
Det er det almene uddannelsessystem, der skal give dem, der har brug for en sådan, en ny chance.
It is the mainstream education system which must give a second chance to those who need it.
I øvrigt vil jeg gerne slå et slag for integration af funktionshæmmede elever.
I would like to thank the rapporteur for the impetus that she has provided in that direction.
De bør i så vid udstrækning som muligt kunne deltage i det almene uddannelsessy
They should be able to participate to the greatest possible extent in mainstream education.
Den Europæiske Union skal udgøre en nøglefaktor ved tilpasningen af de forskellige undervisningsstrukturer til hinanden i de forskellige medlemsstater for at kunne lade Europa spille en ordentlig rolle på verdensmarkedet. Jeg
Sornosa Martinez (GUE/NGL). - (ES) Mr President, I heartily congratulate Mrs Waddington on her report, since as a result of the additions and the adoption of many of the amendments presented in the Committee on Social Affairs and Employment by various Groups, the Commission's White Paper has been vastly improved.
Boogerd-Quaak vil takke ordføreren for det initiativ, som hun har taget hertil.
Sornosa Martinez the workforce and to the other social and economic projects within this great scheme to build Europe - which is on everyone's agenda.
let, vil jeg især beskæftige mig med den del, der angår grunduddannelse.
and philosophy of schools and relationships between school and work.
I den sammenhæng mener jeg, man skal opprioritere nødvendigheden af at finde en god balance mellem de grundlæggende færdigheder - læse, skrive, regne - og elevernes adgang til de nye teknologier.
So the question is, how are we to reintegrate those who are excluded from the traditional school system? In the short term, we need to promote second-chance schools and help teachers.
Tastatur og skærm må ikke blive det 21. århundredes blyant og papir.
It is too easy to make teachers into scapegoats. The politicians must stop making concessions.
Sornosa Martínez (GUE/NGL). - (ES) Hr. formand, jeg siger fra Waddington oprigtigt tak for hendes betænkning, idet hun med sine bidrag og sin accept af mange de ændringsforslag, der er fremsat af de forskellige grupper i Udvalget om Sociale Anliggender og Beskæftigelse, i vidt omfang har forbedret den Hvidbog, der er offentliggjort af Kommissionen.
Schörling (V). - (SV) Mr President, I would like to begin by congratulating the rapporteur for a report full of good and constructive criticism and many excellent proposals, some new from the rapporteur and some amendment proposals to the Commission's White Paper on education.
I denne betænkning lægges der vægt på, at Kommissionen skal give uddannelsesområdet prioritet på sin dagsorden, idet spørgsmål som f.eks. social udstødelse og lighed mellem kønnene i vidt omfang vil forbedres med gennemførelsen af grunduddannelsen og livslange uddannelse.
I believe it is particularly important to show that the impact of demographic change with an increase in the number of senior citizens ought to spur Member States to invest in adult education and in learning as a lifelong project.
Det første spørgsmål er, om det traditionelle skolesystem er tilpasset virkeligheden i den moderne verden.
Moretti (NI). - (IT) Mr President, as in every sector -and especially that of the economy - we shall have a multispeed Europe in the social sector too.
Ja, hvis man mener, at skoleverdenen kun skal afspejle et samfund, hvor den stigende vold, dårlige skoleresultater og deprimerede lærere blot er uvigtige aspekter.
We must try to achieve this through the mainstream education system and invest in a multiplicity of areas as regards teaching methods and increased opportunities.
Svaret er nej, når man kan konstatere, at visse medlemsstater stadig ikke tager hensyn til barnets biorytmer.
Further more, although technology is vital in schools, the most important factor, the key to good high-quality education is well-educated teachers.
Nej, når man nødtvungent må acceptere, at der i dag ikke længere findes nogen referencemodeller inden for undervisningen.
In addition, there must be an adequate number of teachers and we must have an environment which is inspiring for both teachers and pupils.
Det franske elitære system, den tyske faglige uddannelsesmodel, den svenske model med specialiserede lærere har alle vist deres begrænsninger.
I will, in this matter, support amendment No. 3 which encourages Member States to draw up their own action plans for education.
Den økonomiske udvikling, der kan påbegyndes gennem uddannelse og erhvervsuddannelse er kvalitativ, ikke kvantitativ, hvorfor det er nødvendigt at denne udvikling forbedres og ikke udvides.
In my opinion, these aims can only be achieved if the Member States are encouraged to act independently, so that strategies and projects are coordinated by their own local and regional governments.
Ændringer af uddannelserne kan ikke i sig selv føre til socio-økonomiske forandringer, men uligheder forsvinder i vidt omfang med uddannelse og erhvervsuddannelse, fordi disse letter adgangen til et bedre arbejde og derfor skaber større lighed.
Teachers have a major role to play in this process, and that is why they should be obliged to familiarize themselves with the culture, language and traditions of the places where they teach: they should return to the classroom and be examined once a year as to their suitability for teaching, by panels set up by the local and regional authorities.
Vi, både kvinder og mænd, vil anmode Kommissionen om at betragte emnet uddannelse og erhvervsuddannelse i forbindelse med en plan for social og global forandring, der er forbundet med uddannelsen af mennesker og de øvrige sociale og økonomiske planer i dette store projekt for den opbygning af Europa, vi stadig har for øje.
What is more, Parliament should set an example to the young people of Europe by reorganizing itself on the lines of a truly federal Europe, in which local and regional bodies have more powers, including the right to group together and negotiate agreements with regions in other Member States.
Man kan ikke forestille sig at løse krisen i det europæiske skolesystem ved alene at se på fremtidens skole uden forud at have drøftet gennemgået skolens tilrettelæggelse og filosofi og forholdet mellem skole og erhvervsliv.
Leperre-Verrier (ARE). - (FR) Mr President, I should like to begin by congratulating the Commission on the quality of the proposals contained in the White Paper.
Endnu et spørgsmål: Hvordan får vi integreret de udelukkede i det traditionelle skolesystem?
I will include Mrs Waddington, our rapporteur, in that.
Nu må vi ikke længere give køb. Politikerne skal vise en fast vilje til at sikre et bedre samarbejde mellem arbejdsmarkedets parter, især arbejdsgiverorganisationerne, og undervisningsverdenen.
In this context, I believe a priority is the need to find a fair balance between the basics of education - reading, writing and arithmetic - and pupils' access to the new technologies.
Så kan teknologien måske blive ensbetydende med fremskridt.
The keyboard and the screen cannot become the pen and paper of the 21st century.
Schörling (V). - (SV) Hr. formand, jeg vil gerne begynde med at lykønske ordføreren med en betænkning, der indeholder god og konstruktiv kritik og en lang række gode dels selvstændige forslag, dels ændringsforslag til Kommissionens hvidbog om uddannelse.
Weiler (PSE). - (DE) Mr President, ladies and gentlemen, first I would like to thank Sue Waddington for her excellent report, which as well as being highly detailed has also pointed out the weaknesses in Mrs Cresson's White Paper.
Jeg deler ordførerens synspunkter med hensyn til at skabe et system, der tilbyder en ny chance.
Question one: is the traditional academic system suited to the reality of the modern world?
Endvidere er det af stor betydning, at skolerne råder over ny teknologi, men langt det væsentligste, og det, der udgør grundlaget for en god uddannelse af høj kvalitet, er veluddannede lærere.
Yes, if we take the view that the world of school is only the reflection of a society where the escalation of violence and academic failure, and the depression of the teaching staff, are relegated to the level of secondary news stories.
Dem må der være til strækkelig mange af, og der må være et miljø, som kan inspirere såvel lærere som elever.
No, when we find that some Member States still do not take account of children's biorhythms.
Efter min mening kan disse mål kun nås, hvis medlemsstaterne stimuleres til at handle selvstændigt med henblik på samordning af deres egne lokale og regionale myndigheders strategier og planer.
No, when we are forced to accept the fact that, today, there are no longer any role models in education.
Som alle andre lande kan også Europa blive stort, dersom det viser sig i stand til at lade sine borgere vokse op i kultur og arbejde, og dersom det kan lære sine egne unge at blive voksne.
The elitist French system, the German vocational training model, the Swedish model of teacher specialization - all these have demonstrated their limitations. tions.
Jeg er dog ikke enig i ordførerens forslag om detaljerede handlingsplaner for uddannelse.
The debate in recent months has demonstrated the need to modernize all Europe's educational systems and make them more attractive and more European for pupils, teachers and instructors.
Hvad det angår, agter jeg at støtte ændringsforslag 3, hvorefter det er medlemslandene, der skal udforme sådanne uddannelseshandlingsplaner.
This calls for honest analysis in the Member States and effective action there and at European level.
Leperre-Verner (ARE). - (FR) Hr. formand, først vil jeg lykønske Kommissionen med de gode forslag, den stiller i hvidbogen.
Question two: do we or do we not want equality of opportunity?
Det kulturelle engagement i forening med
Equivalence with university education, for example, is not a reality in any Member State and
Weiler (PSE). - (DE) Hr. formand, mine damer og herrer, allerførst vil jeg gerne takke Sue Wellington for den fortræffelige betænkning, som ikke blot er meget udførlig, men som også har påvist de svage punkter i fra Cressons hvidbog.
I do not share this criticism, because it seems to me that social and human development is not only encouraged, but regarded as a precious personal asset in preparing for work - why else would the White Paper devote such attention to the proposed European Voluntary Service?
Uddannelse er den eneste vej til en god og positiv fleksibilitet for mennesket.
In ten years' time, 80 % of today's technology and know-how will be obsolete.
Men alt dette kræver, at uddannelsen bliver langt mere alsidig, en enkelt institution er ikke nok, der kræves samarbejde mellem forskellige institutioner, skoler, uddannelsescentre, sammenslutninger og familien.
Ghilardotti (PSE). - (IT) Mr President, ladies and gentlemen, I too wish to applaud the Commission's initiative in publishing the White Paper on education and training. I also commend the rapporteur on her excellent work, which has helped to improve the White Paper.
Debatten i de seneste måneder har vist, at det er nødvendigt at modernisere alle uddannelsessystemer i Europa og gøre dem mere attraktive og mere europæiske for elever, lærere og undervisere.
New technologies have certainly been neglected in the past. I myself have worked for 20 years in the high-tech sector, though, and I would also utter a word of warning against overestimating them.
Dette kræver en ærlig analyse i medlemsstaterne og effektive foranstaltninger også på europæisk plan.
Fundamental knowledge can only be learned in direct exchanges between teachers and pupils, and that is the only way in which complex structures can be made comprehensible and relationships identified and explored.
OECD har konstateret, at de offentlige udgifter på uddannelsesområdet til stadighed er faldet siden 1974, navnlig i Den Europæiske Unions medlemsstater. stater.
So let us not have either-or, but the co-existence of learning and teaching wherever possible. ble.
Et spørgsmål har påkaldt sig interessen i Udvalget om Sociale Anliggender, nemlig den skole, der giver en yderligere mulighed.
On the one hand, the process of globalization is radically changing patterns of employment and creating problems of adapting to new social and economic conditions, but on the other, it can also offer major opportunities if it is accompanied by substantial investment in training.
I et system med indbyrdes kommunikation mellem uddannelsessystemer, skoler og virksomheder kan dette derimod blive en ny mulighed.
In short, training - as long as it is expanded and upgraded - is the key to regarding the current changes and innovation as an opportunity.
Jeg vil nu på visse punkter koncentrere mig om erhvervsuddannelsen. Der er ikke tale om jævnbyrdighed med f.eks. uddannelser fra de højere læreanstalter i nogen medlemsstat, og det er tilsyneladende kun velegnet til floromvundne erklæringer.
Colombo Svevo (PPE). - (IT) Mr President, I am grateful to the rapporteur, Mrs Waddington, as she has managed in her report to link the specific problems of various types of workers and social groups with the broader, more general issue of the need for new training systems.
Og dette til trods for, at der netop her er et særdeles presserende behov for handling på europæisk plan.
This may well be the most useful contribution that the Commission has to look at.
Om 10 år vil 80 % af den nuværende teknologi og indlæring, den nuværende knowhow, være forældet.
Tension will inevitably be created whenever real life becomes enmeshed with projects, but the outcome of such tension is extremely beneficial.
Der skal lægges mere vægt på nøglekvalifikationer, som f.eks. sociale færdigheder, evne til at arbejde i grupper, samfundssind, som også omfatter ansvaret for miljøet.
My second point concerns women. It is true that the education of girls and women has increased significantly in recent years, but some sectors still remain heavily dominated by men; positive action is therefore required to encourage girls and women to take up education and training, particularly in scientific and technical subjects.
Imod denne Hvidbog er der rejst kritik, fordi den ikke i tilstrækkelig grad beskæftiger sig med den sociale og menneskelige vækst.
Training is the only way of achieving a form of flexibility which is positive for mankind.
Jeg er ikke enig i den kritik, fordi jeg finder, at den sociale og menneskelige vækst ikke blot skal støttes, men tillige værdsættes som en værdifuld kompetence for curriculum med henblik på et arbejde, idet man ellers ikke kan forklare, hvorfor denne Hvidbog også omtaler erfaringerne med det frivillige europæiske arbejde. bejde.
The White Paper tackles this issue both in terms of culture in general - and it is interesting that, alongside technical know-how, not only is a reappraisal and deepening awareness of the humanities taking shape, but creativeness and experimentation are also undergoing a revival - and in terms of preparation for a working life in which there will be an increasing overlap between technical skills and social attitudes, theoretical knowledge and integration in the workplace.