natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Vi ønsker udviklingen af fjernundervisning, men ikke som en illusorisk kompensation for mangler, utilstrækkelighed eller manglende til pasning af nærundervisningen.
The British Open University has been replicated in many other Member States throughout the Community, but the British Open University itself is operating in many other countries: it has some 5 000 students in Brussels, only half of whom are British expatriates, and in fact in September it will be holding a degree presentation in Brussels.
RAWLINGS (PPE). - (EN) Fra formand, må jeg begynde med at takke fra Pack, fordi hun i sin betænkning så glimrende har dokumenteret, hvor bredt fjernundervisningen kan anvendes, og hvilke muligheder den giver, og samtidig komplimentere hende for den vellykkede høring.
RAWLINGS (PPE). - Madam President, can I start by thanking Mrs Pack for having so well documented in her report the scope and possibilities of distance learning and congratulate her on the success of her hearing.
Jeg støtter hendes synspunkt om, at når det gælder uddannelsen, så er medlemsstaterne bedre end Fælles skabet i stand til at træffe de rette politiske beslutninger.
I support her view that in matters of education Member States are better placed than the Community to make policy decisions. sions.
Jeg har lidt tid og mange ting, jeg geme ville have fremhævet.
I have little time and a lot to point out.
Jeg kan ikke modstå fristelsen til at fremhæve endnu en: Kommissionen vil nok overveje at inddrage fjernstudierne i ERASMUS-programmet.
May I make one more point? The Commission wants to include distance learning in the ERASMUS programme.
Jeg vil gå med til, at man på afstand kan rådgive, vejlede, formidle levende sprog; det kan være gavnligt for de studerende, som stræber efter ERASMUS' mobilitet.
I admit that at a distance it is possible to make announcements, give hints and clues, pass on rudimentary knowledge of foreign languages, of use for students who wish to take advantage of ERASMUS mobility.
Men man når aldrig selve mobilitetens effekt.
But it cannot achieve the effect of mobility itself.
Fjernundervisningen ude lukker netop den fysiske mobilitet i kraft af brev, radio-, fjernsyn- eller telekommunikation.
Distance learning actually excludes physical mobility by means of communication in writing or telecommunications (TV, radio, telematics).
ERASMUS-programmet er skabt og udformet til fordel for de studerendes fysiske mobilitet, for samværet mellem de europæiske
The ERASMUS programme was actually meant to provide for student mobility, with students and academics across Europe coming together.
Må jeg også benytte lejligheden til at takke fru Pack, fordi hun i sin betænkning har medtaget mit ændringsforslag, hvori det anerkendes, hvilket væsentligt bidrag fjernundervisningen kan yde til udviklingen af den sociale, politiske og kulturelle uddannelse i hele Europa, samt til
May I also take this opportunity to thank Mrs Pack for having incorporated in her report my amendment acknowledging the important role distance learning has to play in developing social, political and cultural education throughout Europe as well as providing certain disadvantaged groups with access to high quality education. tion.
Dertil kommer, at Kommissionen i samarbejde med Fællesskabets belgiske formandskab co-finansierer en konference, der skal afholdes den 13. og 14. december i Bruxelles om Strategier og Scenarier for Anvendelse af Fjernundervisning inden for Almindelig Højere Uddannelse.
FLYNN a conference to be held on 13 and 14 December in Brussels on Strategies and Scenarios for the Use of open and distance learning in Mainstream Higher Education.
Kommissionen ser frem til at kunne videreføre sit arbejde med fjernundervisning i samarbejde med Parlamentet og Rådets nuværende og kommende formandskaber. ber.
The Commission looks forward to pursuing its work in the field of open and distance learning in cooperation with Parliament and with the current and future presidencies of the Council.
FLYNN, medlem af Kommissionen. - (EN) Fru formand, jeg vil gerne benytte lejligheden til at takke Parlamentet for det stykke arbejde, det har påtaget sig i forbindelse med fjernundervisningen i Fællesskabet.
FLYNN, Member of the Commission. - Madam President, I would like to take the opportunity to congratulate Parliament on the work it has undertaken in the field of open and distance learning within the Community.
Man vil erindre, at Parlamentet kom til at spille en væsentlig rolle som igangsætter for udviklingen af en fællesskabspolitik for fjernundervisningen, da det den 10. juli 1987 vedtog et forslag til beslutning om De Åbne Universiteter i EF.
It will be recalled that Parliament played a major initiating role in the development of a Community policy for open and distance learning when on 10 July 1987 it adopted a resolution on the Open Universities in the EEC.
Den høje kvalitet, der har været karakteristisk for de forhandlinger, der for nylig er ført i Parlamentets Udvalg om Kultur, Ungdom, Uddannelse og Medier, den høring, som udvalget afholdt den 24. april om dette emne samt den betænkning og det beslutningsforslag, som Parlamentets udvalg vedtog den 30. juni, har meget klart vist, hvor seriøst og grundigt medlemmerne har overvejet den aktuelle status for og udviklingen i denne studieform i Fællesskabet.
The high quality of the recent deliberations that have taken place within Parliament's Committee on Culture, Youth, Education and the Media, the hearing on 24 April which the latter held on this subject and the report and resolution adopted by Parliament's Committee on 30 June have demonstrated very clearly the serious and thorough manner in which Members have reflected on the current state and development of this method of learning within the Community.
Dette er ikke tidspunktet til, at jeg i detaljer skal beskrive eventuelle specifikke kommende fællesskabsinitiativer til fremme for fjernundervisningen, men det står fast. at vi nu er nået til den fase, hvor resultaterne af vort hidtidige arbejde med udviklingen af politikken på dette felt skal udmøntes i konkrete handlinger.
This is not the moment for me to set out in detail what may be specific future actions of the Community in favour of open and distance learning but it is clear that we have entered the phase of translating into concrete actions the results of our past work on policy development in this field.
Parlamentet har spille! en ganske markant rolle for dette arbejde, og Kommissionen vil fortsat værdsætte og lægge stor vægt på at overveje parlamentsmedlemmernes synspunkter vedrorende dette væsentlige element i uddannelsen og videreuddannelsen inden for Det Europæiske Fællesskab.
Parliament has played an extremely significant role in this work and the Commission will continue to value and take carefully into account the views of its Members with regard to this important component of education and training within the European Community.
I overensstemmelse med de tanker, der er indeholdt i de nye retningslinjer for Fællesskabets initiativer vedrørende uddannelse og videreuddannelse, vil Kommissionen sikre, at der i fuldt omfang tages hensyn til behovet for, at man i sammenhæng med Fællesskabets handlinger, pro grammer og initiativer sørger for på behørig vis at udvikle og fremme fjernundervisningen i Fællesskabet.
Following the orientations established in its new guide lines for Community actions in the field of education and training the Commission will ensure that full attention is paid to the need to incorporate into Community actions, programmes and initiatives appropriate provision for the development and facilitating of open and distance learn ing within the Community.
Kommissionen understregede i sit memorandum fra november 1991 om åben undervisning og fjernundervisning i Det Europæiske Fællesskab, hvilke fordele denne metode kan frembyde både på uddannelses- og efteruddannelsesområdet i Europa.
The Commission, in its Memorandum of November 1991 on Open and Distance Learning in the European Com munity, emphasized the benefits that this method can bring to both the fields of education and training in Europe.
Rådet af Undervisningsministre har ved en række lejligheder fremhævet det potentiale, som denne undervisningsmåde gennem de fordele, der følger af dens fleksibilitet, frembyder for Europas borgere med hensyn til personlig udvikling på det kultur elle og erhvervsmæssige område.
The Council of Ministers for Education have, on a number of occasions, stressed the potential that this means of learning, through the advantages inherent in its flexibility, offers to European citizens for their personal development in the cultural and professional fields.
A3-163/93) af" Elliott for Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse og Medier om Kommissionens memorandum om den højere uddannelse i Det Europæiske Fællesskab.
A30163/93), by Mr Elliott, on behalf of the Committee on Culture, Youth, Education and the Media, on the Com mission Memorandum on Higher Education in the Euro pean Community (COM(91) 0349).
Kommissionen har i en række år været aktiv for at fremme og lette Europas fjernundervisning i tilgift til den indsats, den har gjort for udviklingen af politikker til støtte og fremme for denne metode.
The Commission has been active in the promotion and facilitating of European open and distance learning for a number of years in addition to the contribution that it has made to the development of policies for its support and encouragement.
Den har ydet praktisk bistand gennem en række fællesskabsprogrammer og -initiativer som COMETT, ERASMUS, EUROPTECHNI, FORCE. LINGUA, TEMPUS, EUROFORM, NOW og HORIZON.
It has provided assistance on a practical level through a range of Community programmes and initiatives such as COMETT, ERASMUS, EUROP-TECHNI, FORCE, LINGUA, TEMPUS, EUROFORM, NOW and HORIZON.
Og man har fremmet udvikling af netværk, udbredelse af informationer, ekspertise og kurser over hele Europa.
And encouragement has been given to the development of networks, sharing of information, expertise and courses right across Europe.
ELLIOTT (PSE), ordfører. - (EN) Fru formand, det har af forskellige årsager taget ganske lang tid, før denne betænkning er nået frem hertil.
ELLIOTT (PSE), rapporteur. - Madam President, this report has taken rather a long time to get here for various reasons.
Det er en meget væsentlig betænkning, fordi den vedrører et memorandum fra Kom missionen, som omhandler hele den fremtidige udvikling for den højere uddannelse i Det Europæiske Fællesskab, måske over de næste 20 år.
It is a very important report because it relates to a Commission memorandum which is concerned with the whole future development of higher education in the European Community over perhaps the next 20 years.
Jeg vil gerne komplimentere de medlemmer af Parlamentet, som har været standhaftige nok til at stå tingene igennem helt til det sidste på dette område, hvor vi bør være meget lydhøre.
I congratulate those Members of Parliament here who have had the fortitude to stick it out to the end for something that we ought to be paying a lot of attention to.
Med bistand fra en ad hoc-gruppe, som omfatter nationale eksperter, har Kommissionen arrangeret og finansieret en serie analyser af status for fjernundervisningen i Fælles skabets medlemsstater.
With the assistance of an ad hoc group of national experts the Commission has arranged and financed a series of studies on the position of open and distance learning in the Member States of the Community.
Rapporterne om disse analyser er nu ved at være færdigbearbejdede.
The reports on these studies are now in the process of completion.
Der vil blive udarbejdet et kort resume af de væsentligste undersøgelsesresultater.
A short summary of their principal findings will be prepared.
Konklusionerne i disse rapporter bør blive en væsentlig ny informationskilde for alle dem, der beskæftiger sig med udviklingen af fjernundervisningen både på nationalt plan og på fællesskabsplan.
The conclusions of these reports should prove a valuable additional source of information for all those concerned with the development of open and distance learning at both national and European levels.
Kommissionen vil tage dem med i betragtning, når den udarbejder sine forslag til fremtidige programmer i overensstemmelse med de nye retningslinjer for Fællesskabets handlingsplaner inden for uddannelse og videreuddannelse.
The Commission will take them into account when it prepares its proposals for new programmes in accordance with the new guidelines for Community actions in the field of education and training.
Det bliver med rette slået fast i Kommissionens memorandum, at der er to parallelle tendenser her i Fællesskabet.
The Commission memorandum rightly identifies the fact that there are two parallel trends going on in our Com munity.
For det første er der en stadigt stigende efterspørgsel efter folk med en højere uddannelse og folk med kvalifikationer, og samtidig vil vi over de næste 20 til 30 år komme til at opleve et fald på mindst 25% i antallet af unge. der kan påbegynde en højere uddannelse.
First of all there is ever growing demand for people with higher skills and more people with skills and at the same time there will over the next 20 to 30 years be a reduction of at least 25% in the number of young people available to enter higher education.
Så hvordan skal vi reagere? Man slår i Kommissionens memorandum med
So how must we respond to this?
Der er gennem de sidste syv år blevet stadig flere af disse studerende, således at 5% af de studerende nu nyder gavn af disse ordninger.
ELLIOTT seven years so that now 5% of the student population is benefitting.
Vort endemål er, at mindst 10% af de studerende skal deltage i udvekslingsprogrammer.
Our goal is to see that at least 10% of students eventually take part in exchange programmes.
Kommissionen har nu modtaget en mængde feedback fra institutioner og fra de myndigheder, der har ansvaret for uddannelsen i medlemsstaterne, og det forventes, at den senere på året fremlægger en rapport for Undervisnings ministerrådet.
from the Commission memorandum but the Commission also strays little, despite the opportunities theoretically opened up by Maastricht, from its action to date in the education field.
Men Kommissionen ligger også ret tæt op ad sine egne aktiviteter på undervisningsområdet på trods af de muligheder, som Maastricht teoretisk giver den.
It must also be said that Member States rarely do anything out of the ordinary, in order to reach a consensus and thereby ruling out very much in the way of innovation. tion.
Grunden hertil er efter min mening også, at medlemssta terne - når det drejer sig om højere uddannelser - kun satser på det indlysende for at nå til konsensus.
The reality is that unemployment is on the increase, there is a recession. We should want to respond in terms of education pursuing, as we are in some countries at least, an increase in the number of graduates.
Banebrydende aktioner er altså ret begrænsede.
I say 'in some countries' because, in mine, for example, this year there were fewer new students at university than last year.
Jeg må tilstå, at jeg helt og aldeles forkaster den ide, som opstod-i den første del af det britiske formandskab sidste år om, at vi på en eller anden måde skulle kunne opgive samtlige fællesskabsinitiativer og vende tilbage til en form for bilaterale ordninger mellem individuelle lande eller institutioner. Vi har haft det system i meget lang tid, og der skete absolut ingenting.
I must say that I totally reject the idea that emerged at the beginning of the British presidency last year that some how we could scrap all the Community initiatives and go back to some sort of bilateral arrangements between individual countries or institutions.
Vi må have initiativer på fællesskabsplan, hvis vi virkelig skal gøre fremskridt på dette område.
We need Community initiatives if we are really to progress in this field.
Der er mere end 20.000 britiske studerende alene, som deltager i ERASMUS-programmet her i år, og det ville aldrig have været tilfældet, hvis der ikke var taget initiativer på fællesskabsplan.
There are more than 20 000 British students alone participating in the ERASMUS programme this year, and that would never have been achieved without Community initiatives.
Jeg mener, som jeg også fremhæver det i min betænkning, at vi skal arbejde frem mod den nyskabende ide, som dog allerede efterleves i Danmark, at man giver de studerende mobile studielegater, således at de får mulighed for at studere ved en højere uddannelsesinstitution i et andet EF-land, som måtte være rede til at tage imod dem.
I believe, and I stress this in my report, that we need to work towards an innovative idea, but one already accepted in Denmark, of allowing students portable study grants to enable them to study at a higher educational institution that was prepared to accept them in another Community country.
Det kan ikke indføres fra den ene dag til den anden, men jeg mener, at det er det, der bør være vor målsætning.
This will not happen overnight but I believe that it should be our goal.
Virkeligheden er den voksende arbejdsløshed, recessionen.
In the case of some countries, even developed ones, it may be a sign of fewer and fewer jobs.
Og vort svar bør være uddannelse for at opnå et større antal højtuddannede mennesker, hvilket allerede sker i visse lande.
Young people stay on at college or university, rather than obtaining the job they would like, hopping from one subject to another, trying this and that, because they have no job to go to.
Jeg siger visse lande, for i mit land er antallet af studiepladser på universiteterne faldet i år i forhold til sidste år.
This two-way situation has not been given much thought: there is no job because of a lack of qualification - studies are continued because of a lack of a job.
Det kan betyde, som det er tilfældet i nogle udviklede lande, at der mangler flere og flere jobs.
What about the cleverest, those with the best qualifications - how can they get a job?
Man har ikke tænkt på denne reciprocitet: man kan ikke få et job, fordi man ikke har de nødvendige kvalifikationer; man fortsætter med at læse, fordi man ikke kan få et job.
In the best positions, the greatest responsibilities of planning and management, places which in the most modest degrees of production go to countries where labour is cheap.
Og de, der har de bedste eksaminer, hvordan skal man integrere dem i det erhvervsaktive liv?
It is obvious that European mobility and an abolition of the language barrier are answers.
I de bedste og mest ansvarsfulde stillinger inden for planlægning og ledelse, og dem er der et begrænset antal af i lande, hvor arbejdskraften er billig.
Mr Elliott stresses those two objectives but, in the matter of multilingualism, we are fighting the natural relationship of forces, here in the European Parliament and even more so at the Commission. sion.
Hvis vi virkelig ønsker at opnå det antal studerende på de højere uddannelser, som vi har behov for, så må vi gå meget seriøst til værks.
If we really want to achieve the numbers of people that we need in higher education then we have got to tackle this in a very serious way.
Jeg har en lille høne at plukke med Kommissionen, fordi den efter min opfattelse ikke rigtig har viet tilstrækkelig opmærksomhed til behovet for at sikre, at folk fra alle de samfundsgrupper, som hidtil i ret stor udstrækning har været afskåret fra at få en højere uddannelse, får mulighed for at deltage.
I take some issue with the Commission because I do not think it has really given enough attention to the need to ensure that people from all those groups in society who have hitherto been rather excluded from higher education are enabled to participate.
Det er baggrunden for, at jeg i min betænkning opfordrer Kommissionen til at gennemføre en undersøgelse af årsagerne til, at unge fra familier af ufaglærte arbejdere eller specialarbejdere med handicaps eller særlige uddannelsesmæssige behov eller fra visse etniske minoritetsgrupper udgør en mindre andel af de studerende på de højere uddannelser, end de udgør af befolkningen som helhed.
That is why I call in my report on the Commission to conduct a study into the reasons why young people from unskilled or semi-skilled working class families with disabilities or special educational needs or from certain ethnic minority groups form a smaller proportion of those in higher education than they do in the population as a whole.
Jeg har den opfattelse, at resultaterne af denne undersøgelse bør anvendes som udgangspunkt for foranstaltninger med det formål at gøre de højere uddannelser lettere tilgængelige for disse defavoriserede grupper.
I believe the results of this study should be used to design measures to open up higher education more fully to these disadvantaged groups.
Europæisk mobilitet, fjernelse af sprogbarrierer er det indlysende.
In terms of mobility I think we are going to hand that over to the Member States.
Ordføreren, hr. Elliott, insisterer på disse to målsætninger. Men når vi taler om flersprogethed, handler vi ikke i henhold til styrkeforholdet.
The percentages quoted by the rapporteur reiterate those of the Commission, massaged to look more efficient.
Hverken her i Parlamentet eller og slet ikke i Fællesskabet.
Maastricht gave us powers which the budget is removing.
Jeg vil også gerne give udtryk for en vis bekymring over, at Kommissionen ikke har erkendt de farer, der lurer i tanken om et partnerskab mellem industrien og de højere uddannelser.
I also express some concern that the Commission has not recognized the dangers that lurk within the idea of industry-higher education partnerships.
Disse partnerskaber er gavnlige, hvis det drejer sig om ægte partnerskaber, men ikke hvis det i virkeligheden har karakter af tilbud om overtagelse af den højere uddannelse fra industriens side.
These partner ships are good if they are genuine partnerships but not if they are takeover bids by industry for higher education.
Sådanne partnerskaber mellem de højere uddannelser og industrien må være baseret på ligeværdige og åbne relationer til højere
These partnerships between higher education and industry must be based on an equal and open relationship, with higher education institutions remaining ultimately responsible for the content and structure of their courses.
Og med hensyn til mobilitet mener jeg, at vi er ved at sende den tilbage til medlemsstaterne. De procentsatser, som ordføreren citerer, gengiver de tal, som Kommissionen afrunder, for at det skal se ud, som om den er mere effektiv.
I think that we can in this way make a good and critical evaluation of the Commission's Memorandum.
Tværtimod opnår de fattigste og mest perifere stater endnu mindre.
COIMBRA MARTINS (PSE). - (PT) Madam President, this is an honest and thorough report.
Maastricht har givet os en kompetence, som posteme på budgettet er ved at annullere.
Fifth, lower and secondary vocational education need to be revalued.
I en sådan konjunktur svarer Elliottbetænkningen ærligt, realistisk og med socialistisk trofasthed til det, som Kommissionen er i stand til at planlægge og foreslå.
They constitute an excellent alternative to higher education and are too frequently undervalued.
For det tredje er kvaliteten af den højere undervisning således både et europæisk og et nationalt problem, hvor løsningerne i første række ligger på nationalt plan.
tatives of industry while heeding too little the universities and polytechnics themselves and the various social forces in our society that also have a valid opinion about the direction higher education should take in the future.
Betydningen af artikel 126 i Maastricht-Traktaten, hvori EF-beføjelserne på undervisningsområdet for første gang er fastlagt, skal derfor efter vor opfattelse ses som tildeling af merværdi til national undervisningspolitik.
So we sincerely hope that, when new plans and frameworks of reference are being elaborated, due account will be taken of this criticism.