natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Informationsteknologi anses for at være af meget stor betydning for Europa på grund af denne sektors stærkt stigende andel i den europæiske økonomi og katalysatorfunktionen for andre industrier i Europa, og det er også rigtigt.
The great importance of information technology for Europe is fully acknowledged and stems from the strongly rising share of the sector in the European economy and from its function as a catalyst for other industries in Europe.
Det må imidlertid ikke glemmes, at mennesket i sidste instans i informationssamfundet må lære at arbejde med informations- og kommunikationsteknologier.
That, also, is a fact. It should be borne in mind, however, that in the information society people must eventually learn to work with the ICTs.
I øjeblikket savner størstedelen af den europæiske befolkning stadig kendskab til at kunne bruge informations- og kommunikationsteknologier ordentligt.
At present most people in Europe are still not equipped to make good use of the ICTs.
Jeg tror, at ordføreren hr. Van Velzen, men også hr. Pex, her med rette har opfordret til koordinering.
Given that situation, the call by Mr Van Velzen and Mr Pex for coordination is quite justified.
Jeg tror, at vi i fremtiden, både i Kommissionen og mellem Kommissionen og Rådet samt i Europa-Parlamentet skal lægge meget større vægt på denne koordinering af de forskellige politiske områder.
I feel that in the future the Commission, in its interaction with the Council, and the European Parliament must do much more to coordinate the various policy areas.
Dette er en af de debatter, vi vil vende tilbage til, og som er begyndt, fordi - fastholder jeg - informationssamfundet er i udvikling og knyttet til mange sider af vort liv, herunder den meget vigtige, der omhandler beskæftigelsen. sen.
This is one of those debates we shall come back to; it began because, as I said, the information society is at the development stage and is bound up with many aspects of our lives - amongst other things with a matter so fundamental as employment.
Hvis Europa vil kunne vinde slaget om informations- og kommunikationsteknologier, så er vi nødt til at træffe foranstaltninger. Og så tror jeg, at vi skal turde brage vore strukturfonde og handlingsprogrammer til bl.a. nye pris metodikker og nye muligheder.
If Europe is to win through in the field of the information and communication technologies it is essential that action be taken to that end.
I øjeblikket er strukturfondene frem for alt i høj grad rettet mod visse regioners ugunstige stilling.
Currently, the stipulated regions are suffering neglect because the structural funds are, above all, badly focused.
Men det vil i fremtiden ikke længere kun dreje sig om regional ugunstig stilling.
But in the future the result will be not only regional neglect.
Det vil frem for alt også dreje sig om gruppers ugunstige stilling, og jeg opfordrer til, at dette i fremtiden optages i vor egen politik.
There will also be neglect of groups. I call for that to be borne in mind in future policy.
Pex (PPE). - (NL) Hr. formand, jeg er meget glad for hr. Van Velzens betænkning og frem for alt for det, som han i aften har sagt, og også med fra Guinebertières bidrag i form af en udtalelse.
Pex (PPE). - (NL) Mr President, I am very happy with Mr Van Velzen's report and, in particular, with what he has said this evening.
Monti, medlem af Kommissionen. - (IT) Hr. formand, jeg vil først og fremmest takke ordføreren, hr. van Velzen, såvel som ordførerne for de øvrige udvalg for en konstruktiv og delvis kritisk betænkning, men i alle tilfælde en betænkning af stor interesse.
I refer to the danger of policy over-heating within the Commission. It should be borne in mind, however, that our own work method here at the Parliament also carries within it an element of that danger.
Deres analyse og Deres konklusioner, hr. van Velzen, viser, at udarbejdelsen har krævet et betydeligt tidsforbrug tillige med et indgående kendskab med de sociale sider af informationssamfundet.
Your analysis and conclusions, Mr Van Velzen, show that the drafting process took a considerable period of time and required a detailed knowledge of the social aspects of the information society.
Kommissionens Grønbog, der blev udarbejdet i anledning af et europæisk kollokvium i Dublin i slutningen af 1996, har startet en debat på europæisk plan om de talrige sider, der er karakteristiske for informationssamfundet, og som i øvrigt også er frem hævet af ekspertgruppen på højt niveau og Forum vedrørende informationssamfundet.
The Commission's Green Paper, launched at a European colloquium in Dublin at the end of September 1996, generated a debate throughout Europe on the many aspects of the information society, as also identified by the High Level Group and the Information Society Forum.
Hvad der er meget vigtigt i forbindelse med dette emne, er, at vi alle sammen forsøger at tænke intégrait, at give aspekterne samme værdi, og jeg nævner dem alfabetisk, kultur, sociale aspekter, teknologi og økonomi, og ikke i dag det ene aspekt og i morgen det andet aspekt.
The important thing, as far as this subject is concerned, is that we should endeavour to think of all of the aspects, namely - and I put them in alphabetical order - culture, the economy, the social aspects and technology, as a unity and to treat them equally and not promote one aspect one day and another the next.
De bemærkninger, som jeg i dag fremsætter, ville jeg også kunne fremsætte i forbindelse med det næste punkt på dagsordenen og sandsynligvis i forbindelse med ethvert andet punkt på dagsordenen, som drejer sig om dette emne.
This comment of mine could also be applied to the next item on the agenda, and probably to every other item that has some connection with the subject.
Jeg tilslutter mig for kortheds skyld hr. Van Velzens og også fra Guinebertières bemærkninger.
I can say, without further ado, I endorse the observations of Mr Van Velzen and Mrs Guinebertière.
Vi befinder os ikke i en situation, hvor vi
We must actually do something.
En klar enighed vedrørende behovet for yderligere aktioner er blevet tilkendegivet af en lang institutioner, organisationer og enkeltpersoner, nationale regeringer, institutioner i Den Europæiske Union, udvalg, fagforeninger, virksomheder, faglige sammenslutninger, sundhedsorganisa-
This consensus is centred on the need to do more in a series of key sectors to create a greater awareness of the aspects of the information society: to encourage the development of an approach to learning at all levels of the information society; to boost employment and stimulate
Denne enighed angik nødvendigheden af at udfolde yder ligere bestræbelser på en række nøgleområder samt sørge for en større bevidstgørelse om visse sider af informationssamfundet, som f.eks. at fremme udviklingen af en holdning, hvorefter alle skal lære om informationssamfundet, fremme beskæftigelsen og oprettelsen af arbejdspladser, modernisere arbejdslivets institutioner og de regler, der gælder herfor, udvikle de grundlæggende menneske lige ressourcer og overvinde den forskel, der skabes ved specialisering, fremme den sociale samhørighed ved over ladelse af beføjelser og indslusning i samfundet og bygge videre på de kulturelle forskelligheder i Europa under opbygningen af livet i dette til informationssamfundet.
Lifelong learning job creation; to modernize the institutions related to working life and legislative activity; to develop human resources and overcome the skills gap; to promote social cohesion through empowerment and social integration; and to build on Europe's cultural diversity in creating a European route to the information society.
Formanden. - Næste punkt på dagsordenen er betænkning (A4-0056/97) af Waddington for Udvalget om Sociale Anliggender og Beskæftigelse om Kommissionens Hvidbog om almen uddannelse og erhvervsuddannelse -undervise og lære - på vej mod det kognitive samfund«.
President. - The next item is the report (A4-0056/97) by Mrs Waddington, on behalf of the Committee on Employment and Social Affairs, on the Commission's White Paper on Education and Training - Teaching and Learning - Towards the Learning Society (COM(95)0590 - C40597/95).
Waddington (PSE), ordfører. - (EN) Hr. formand, man bør komplimentere Kommissionen for at have taget initiativ til denne debat om nødvendigheden af at skabe et kognitivt samfund i Den Europæiske Union. Hvidbogen giver en analyse af de udfordringer, vi står over for i den globale økonomi, hvor ny teknologi radikalt ændrer arbejdets natur og kræver en arbejdsstyrke, der er højt uddannet, fleksibel og kvalificeret.
Reaction to the Green Paper did also reveal concern in some areas, however: the compatibility between flexible work organization and job security; the balance between what one might call the winners and losers on the employment front; the relocation of production to all corners of the earth; regional imbalances in terms of access, availability and adaptation; the risk that equality of opportunity may not be guaranteed for all; and sustainable development for all sectors of employment, work, life and democracy.
Men de udfordringer, vi står over for i Europa, er endnu større, og vi må planlægge at skabe et kognitivt samfund, der erkender de moderne og vanskelige problemer og skaber muligheder for, at alle vore borgere kan bidrage til de økonomiske og sociale fremskridt.
However, the challenges we face in Europe are even greater and we must plan to create a learning society which recognizes the modern and difficult problems and provides opportunities for all our citizens to contribute to economic and social progress.
Hvis vi ikke møder disse udfordringer, er alternativet økonomisk og social nedgang.
If these challenges are not met, the alternative is economic and social decline.
Kommissionen er i øjeblikket ved at forberede en opfølgende meddelelse under titlen »Fortrin for den menneske lige dimension: De næste skridt«, som vil få de tre hovedformål, der, som De kan tænke Dem, er velovervejede og velgennemtænkte, nemlig at koordinere processen for, at følgerne af informationssamfundet bliver omfattet og følges op på det sociale område og på arbejdsmarkedet, at formidle bevidstgørelsen om dimensionen »informationssamfundet« inden for alle samfundsmæssige strategier og aktioner, særlig på det europæiske plan, at påpege særlige aktioner til fremme af informationssamfundets muligheder og tage hensyn til dettes gennemgående betydning på socialpolitikkens område.
In my report attention is given to three additional challenges: firstly, the ageing of the population of Europe; secondly, the danger of the growth in social exclusion, and, thirdly, the relatively low and, in some cases, declining level of public expenditure on education and training.
I min betænkning henledes opmærksomheden på tre yder ligere udfordringer: For det første at befolkningen i Europa bliver ældre; for det andet faren for en vækst i omfanget af social udelukkelse; og for det tredje det relativt lave og i nogle tilfælde faldende niveau for offentlige udgifter til uddannelse og oplæring.
The Commission is currently preparing a follow-up communication entitled 'Prioritizing the human dimension: the next steps'. As you will see, its three main objectives are well balanced: coordinating the process of ensuring that the implications of the information society are properly understood and followed through in the social arena and on the labour market; incorporating an 'information society' dimension into all social strategies and actions, in particular at European level; and identifying specific actions designed to promote the potential of the information society and take account of its relevance to the social policy area in its entirety.
Vedrørende de særlige punkter, der er blevet nævnt, vil jeg begrænse mig til at erindre om, at Kommissionen nu forbereder en ny meddelelse om erhvervsuddannelsen og informationssamfundet, der vil omhandle adskillige sider af den livslange uddannelse. Denne meddelelse vil supplere Kommissionens handlingsplan »For et europæisk initiativ for uddannelse: at lære i informationssamfundet«.
Analysis of these three factors suggests that more emphasis should be given to lifelong learning rather than simply concentrating on initial education and training, that the problem of educational underachievement and the need for particular groups currently marginalized to gain skills and qualifications must have a higher priority, and that a larger range of actors, including the social partners, must have a role, with Member States and the European Union, in examining the means of creating, sustaining and resourcing the learning society.
En analyse af disse tre faktorer tyder på, at man bør lægge mere vægt på livslang uddannelse snarere end simpelt hen at koncentrere sig om den første uddannelse og oplæring, at problemet med for ringe uddannelsesmæssige resultater og behovet for, at visse grupper, der i øjeblikket er marginaliserede, får færdigheder og kvalifikationer, må gives højere prioritet, og at mange forskellige involverede, herunder arbejdsmarkedets parter, må spille en rolle sammen med medlemsstaterne og Den Europæiske Union, når det gælder at se på de nudler, der skal benyttes for at skabe, vedligeholde og skaffe ressourcer til det kognitive samfund.
On the detailed questions which have been raised, I would merely point out that the Commission is preparing a new communication on vocational training and the information society, which is to address itself to many aspects of lifelong learning. This communication will complete the Commission's action plan 'Towards a European education initiative: learning in the information society'.
Jeg vil gerne give et par eksempler.
I will give a few examples.
Vor arbejdsstyrke bliver ældre: Om ti år vil 80 % af den teknologi, vi bruger i dag, være forældet, men 80 % af arbejdsstyrken vil arbejde på basis af kundskaber, der er mindst ti år gamle.
Our workforce is ageing: in ten years' time 80 % of the technology we use today will be outdated but 80 % of the workforce will be working on the basis of knowledge at least ten years old.
Kommissionen vil ikke fremlægge et egentligt forslag om dette emne inden årets udgang, således som man havde anmodet om, fordi de sider, der vedrører fjernarbejde, vil blive behandlet i en Grønbog om arbejdets tilrettelæggelse, som Kommissionen vil udsende i løbet af nogle uger.
Mention has also been made of teleworking: the Commission will not be presenting a proposal on this topic as such before the end of the year, as requested, since the aspects relating to teleworking are to be tackled in a Green Paper on work organization to be published by the Commission within a matter of weeks.
Formålet med Grønbogen er at stimulere en debat inden for rammerne af den sociale dialog om spørgsmål vedrørende tilrettelæggelsen af fjernarbejde.
The purpose of this Green Paper is to stimulate a debate, in the context of the social dialogue, on work organization as it affects teleworking.
Der er flere og flere eksempler på, at eleverne får fiasko i skolerne: OECD mener, 15 %-20 % af Europas skolebørn forlader skolen uden nyttige kvalifikationer, og den faldende efterspørgsel efter ufaglært arbejdskraft fører til en vækst i antallet af langtidsarbejdsløse blandt dem, der ikke har anvendelige færdigheder og fleksibilitet. Ikke desto
As regards one final question of detail - on improving consumer protection - I would say that, to my knowledge, the Directorate-General responsible for consumer policy is in the process of drawing up a communication on ways of enhancing consumer protection.
Om det sidste særlige spørgsmål, der er blevet stillet -nemlig styrkelsen af forbrugerbeskyttelsen - må jeg sige, at det generaldirektorat, der er ansvarligt for forbrugerpo
This evidence, documented during the 1996 European Year of Lifelong Learning, and the results of the very wide consultations carried out on the White Paper, strongly suggest the need for further action.
Beslutningsforslaget indeholder et antal konkrete forslag ud over dem, Kommissionen har stillet, i særdeleshed når det gælder livslang uddannelse, bekæmpelse af social udelukkelse og udvikling af partnerskaber, der skal skaffe ressourcer til det kognitive samfund.
The motion for a resolution includes a number of concrete proposals in addition to those proposed by the Commission, in particular concerning lifelong learning, combating social exclusion and the development of partnerships for resourcing a learning society.
Med hensyn til mål 1: »Tilskyndelse til tilegnelse af ny viden«, mener vi, at formålet med etableringen af viden ressourcecentre og skabelse af større mobilitet blandt studerende, forskere og undervisere bør være at fremme tværfaglighed inden for nye områder.
As for Objective 1, in other words encouragement of the acquisition of new knowledge, we consider that the creation of a centre for information resources and mobility for students, researchers and academic staff should aim to promote interdisciplinary approaches in new sectors.
Kommissionen bør desuden, når nøglekvalifikationer skal identificeres, med tage forskningskvalifikationer inden for avanceret teknologi.
The Commission should also include in the recognition of key skills, research ability in sectors at the cutting edge of technology.
Endvidere bør Kommissionen støtte fremstilling og anvendelse af multimediasoftware til undervisningsbrug, som er tilpasset medlemsstaternes undervisningssystemer og deres kulturelle og sproglige særegenheder.
The production and use of educational IT multimedia appropriately adapted for the education systems in the Member States and for their respective cultural and linguistic particulars, should also be supported.
Vi anmoder om budgetmæssig tilladelse til at forøge midlerne og Kommissionen om at foretage forskning og iværksætte pilotprogrammer og to opprioritere uddannelse og oplæring inden for fællesskabsprogrammer.
We are asking for the budgetary authority to increase funding and the Commission to undertake research and pilot programmes and to mainstream education and training in Community programmes.
Der er bestemt behov for, at der bliver gjort noget, og vi opfordrer Kommissionen til at tage sine nuværende handlingsplaner op til overvejelse og udarbejde et mere omfattende og detaljeret forslag, og at komme til Parlamentet igen med den reviderede plan.
Action is certainly needed and we are inviting the Commission to review its current plan for action and prepare a more comprehensive and detailed proposal and to reconsult this Parliament on its revised plan.
Med hensyn til mål 2: »Tættere forbindelse mellem skole og virksomhed«, opfordrer vi til etablering af kommunikationskanaler mellem skoler og virksomheder.
As for Objective 2, namely the development of closer links between the academic and industrial worlds, we call for the creation of communication channels between the two.
Desuden opfordrer vi Kommissionen til inden for rammerne af programmerne SOCRATES og LEONARDO at sikre, at mobiliteten for studerende, forskere og undervisere på universiteter, forskningscentre og virksomheder også inde bærer perioder med anerkendt forskningsarbejde og ud dannelse inden for sektorer, der har relation til industrien. Endvidere opfordrer vi til at støtte udviklingen af informationsog rådgivningsnet.
In the context of the SOCRATES and LEONARDO programmes, we also call on the Commission to ensure that the mobility of students, researchers and academic staff between universities, research centres and companies will include periods of recognized research and training activity in branches related to industry, and to support and develop information and consultancy service networks.
Denne betænkning med dens kritiske vurdering af spørgsmålene og dens forslag til forbedringer vil være et positivt bidrag til skabelsen af et europæisk kognitivt samfund.
This report, with its critical evaluation of the issues and its suggestions for improvement, will be a positive contribution to the creation of a European learning society.
Betydningen af uddannelse og oplæring, både for arbejdslivet og det demokratiske liv, nødvendiggør at Den Euro pæiske Union tager afgørende skridt for at investere i fremtiden for alle vore borgere, unge og gamle, og sikre, at alle vore programmer og ressourcer bliver brugt til at skabe et samfund, hvor alle får mulighed for at tilegne sig færdigheder og at lære nye færdigheder på alle alderstrin.
The significance of education and training, both for work and for democratic life, requires this European Union to take fundamental steps to invest in the future of all our people, young and old, and to ensure that all our programmes and all our resources are devoted towards creating a society in which all individuals have the opportunity to learn to skill and to reskill at all ages.
Vi opfordrer Kommissionen til i samarbejde med CEDE-FOP at etablere net til udveksling af informationer om erfaringer og vellykkede eksempler på vedvarende er hvervsuddannelse.
We call on the Commission, in cooperation with CEDE-FOP, to promote the creation of networks for the exchange of information and the monitoring of experience in successful methods of lifelong professional training.
Med hensyn til mål 3: »Bekæmpe udstødelse«, mener vi, at anvendelsen af net og multimedia inden for undervisning og uddannelse styrker bestræbelserne på at opnå lige adgang til uddannelse.
As for Objective 3, the fight against social exclusion, we believe that the use of networks and multimedia in the field of education and training reinforces the effort to ensure equal access.
Jeg håber meget, at Parlamentet bredt vil støtte disse forslag, og at vi snart vil få konkrete forslag at se til handling, og at vi inden for dette Parlaments funktionsperiode vil se vort arbejde resultere i tydelige og faktiske fordele.
I very much hope that this Parliament will universally support these proposals and that we will shortly see concrete action proposals coming forward and be able to see, within the lifetime of this Parliament, clear and actual benefits from the work undertaken.
Endelig, hvad angår ligebehandling af fysisk investering, opfordrer vi Kommissionen til i samarbejde med med lemsstaterne at undersøge mulighederne for at indføre skattelettelser for virksomheder og privatpersoner, som investerer eller deltager i vedvarende efteruddannelse.
Finally, Mr President, so far as equal material investment is concerned, we call on the Commission, in cooperation with the Member States, to look into methods of providing tax incentives for companies and individuals which invest and participate in lifelong professional training.
Trakatellis (PPE), ordfører for udtalelsen fra Udvalget om Forskning, Teknologisk Udvikling og Energi. - (EL) Hr. formand, medens undervisning er samfundets middel til at udvikle det fysiske, intellektuelle og moralske potentiale hos det enkelte menneske, er uddannelse ensbetydende med tilrettelæggelse, tilvejebringelse og erhvervelse af de midler, som er nødvendige med henblik på en erhvervsmæssig karriere.
Trakatellis (PPE), draftsman of the opinion of the Committee on Research, Technological Development and Energy. - (EL) Mr President, if education is society's main way to develop the individual's physical, intellectual and moral potentials, training is the organization, provision and acquisition of the necessary qualifications, mainly for professional life.
Således bidrager undervisning og uddannelse til, at det enkelte menneske bedre kan udfolde sine evner og indtage sin plads i samfundet.
Consequently, education and training assist the better development of the abilities of individual people and their participation in society.
Uddannelsessystemerne er i en række af Den Europæiske Unions medlemsstater i dag ikke tilstrækkeligt rastede til at møde udfordringerne fra den internationale konkurrence, de teknologiske ændringer og erhvervslivets - samt arbejdslivets - krav om højt kvalificeret arbejdskraft.
Nowadays, in many of the European Union's Member States, the educational systems are not well enough prepared to meet the challenges of international competition, technological change, company requirements, and the working world, so as to provide a workforce with a high level of specialization. tion.