natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Dette er en risiko, man altid bør holde sig for øje, men jeg vil navnlig gerne gøre hr. Souchet opmærksom på, at både BEST-arbejdsgrup-pens aktiviteter og aktiviteterne i SLIM-grupperne (Simpler Legislation and Internal Market) - der, som Par lamentet ved, begynder at give de første konkrete resultater - netop tager sigte på en forenkling af lovgivningen, idet de navnlig har de små og mellemstore virksomheders krav i tankerne.
That is a risk we must always bear in mind, but I would point out, to Mr Souchet in particular, that simplifying the regulations, with the needs of SMEs most in mind, is ex actly what the BEST task force and the SLIM groups (Simpler Legislation and Internal Market) are working on - and they are beginning to show the first concrete results, as Parliament is well aware.
(Mødet hævet kl. 22.15) (')
(The sitting was closed at 10.15 p.m.) (')
Hr. Celiai kom ind på et vanskeligt problem, nemlig skat ten, der ender med at være en byrde, også økonomisk set, som ofte tynger de små og mellemstore virksomheder uforholdsmæssigt meget. Dette er et godt eksempel på, hvordan visse af Kommissionens aktiviteter, selvom de ikke er direkte rettet mod de små og mellemstore virksomheder, alligevel er rettet mod disse, når det kommer til stykket.
Mr Celiai raised a burning question - taxation - which of ten turns out to place a disproportionate burden on SMEs in terms of the level of taxes they pay and the paperwork involved.
MØDET TORSDAG DEN 5. NOVEMBER 1998
SITTING OF THURSDAY, 5 NOVEMBER 1998
FORSÆDE: Renzo IMBENI Næstformand
IN THE CHAIR: MR IMBENI Vice-President ond phase of the Community vocational training action programme 'Leonardo da Vinci' (COM(98)0330 - C4-0522/98-98/0196(SYN));
(Mødet åbnet kl. 9.00) (')
(The sitting was opened at 9 a.m.) C)
A4-0371/98 af Pack for Udvalget om Kultur, Ung dom, Uddannelse og Medier om forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets handlingsprogram for al men uddannelse Sokrates;
A4-0371/98 by Mrs Pack, on behalf of the Committee on Culture, Youth, Education and the Media, on the proposal for a European Parliament and Council De cision establishing the second phase of the Community action programme in the field of education 'Socrates'(COM(98)0329-C4-0510/98-98/0195(COD)); rates'(COM(98)0329-C4-0510/98-98/0195(COD));
A4-0373/98 af Waddington for Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender om forslag til Rådets afgørelse om iværksættelse af anden fase af Fælles-
A4-0373/98 by Mrs Waddington, on behalf of the Committee on Employment and Social Affairs, on the proposal for a Council Decision establishing the sec-
Waddington (PSE), ordfører. - (EN) Hr. formand, for slagene til et nyt Leonardoprogram giver os lejlighed til
A4-0389/98 by Mr De Coene, on behalf of the Committee on Culture, Youth, Education and the Media, on the proposal for a European Parliament and Coun cil Decision establishing the Community action pro gramme for youth (COM(98)0331 - C4-0511/98-98/0197(COD)).
') Godkendelse af protokollen - Modtagne dokumenter: se protokollen.
) Approval of Minutes - Documents received: see Minutes.
Waddington at anerkende erhvervsuddannelsens stigende betydning for enkeltpersoner, virksomheder og økonomien samt til at gøre os kreative overvejelser om, hvordan Den Euro­pæiske Union kan give merværdi til medlemsstaternes egne systemer og fremme innovation og tværnationalitet.
Waddington (PSE), rapporteur. - Mr President, the pro posals for a new Leonardo programme give us the opportunity to recognise the growing importance of vocational training to individuals, enterprises and the economy and to think creatively about how the European Union can add value to Member States' own systems, encourage innovation and transnationality.
Vi bør glæde os over Kommissionens forslag om at for­enkle det nye programs mål og aktioner samt dens vilje til at samarbejde med Parlamentet og udvalgene i bestræbel­serne på at indføre yderligere forbedringer.
The Commission's proposals to simplify the aims and measures of the new programme are to be welcomed, as is their willingness to cooperate with Parliament and its committees in agreeing to intro duce further improvements.
­ under udarbejdelse af forslagene til Parlamentet.
I have listened to and valued the views of a range of or ganisations, including the social partners, in drawing up the proposals for Parliament.
Vores fælles forslag til en forbedring af det nye Leonardo­pro­gram giver på ny mulighed for at erkende potentialet af et europæisk program inden for erhvervsuddannelse, der sammen med programmerne Sokrates og Ungdom for Europa yder et væsentligt bidrag til livslang uddannelse i Europa.
Our joint proposals presented here today for improvements to the new Leonardo programme provide a new opportunity to realise the po tential of a European vocational training programme which, along with the new Socrates and Youth for Europe programme, make a major contribution to a Europe of lifelong learning.
Leonardo kan primært påvirke medlemsstaternes tilvejebringelsessystemer, fremme tværnationalitet og in­novation, skabe basis for mobilitet og give os stor tillid til fremtiden.
Essentially, Leonardo can influence the systems of provision in Member States, encourage transnationality and innovation, enable mobility and is a pro gramme which gives us a lot of confidence" in the future.
Vi ved, at erhvervsuddannelse fortsat vil være et centralt element i Europas økonomiske udvikling. Pro­grammet skal vurderes og ses som et laboratorium for in­novation.
We know that vocational training will continue to be a key element in economic development in Europe.
Pack (PPE), ordfører. ­ (DE) Hr. formand, kære kolle­gerjeg er ked af, at kommissæren endnu ikke er kommet, men i disse dage kommer kommissærerne åbenbart for sent hver dag.
I want briefly to outline the main areas of concern to the Committee on Employment and Social Affairs which are contained in our amendments.
Det skyldes nok trafikken, det håber jeg i det mindste. Ih, hvor dejligt, der kommer hun jo!
The lessons learned from Leonardo II can be mainstreamed through the other EU programmes, in particular the European Social Fund, but this will need a level of synergy, integration and coordination not achieved in the current programme.
Jeg vil ganske kort gennemgå de områder, der betyder mest for Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anlig­gender, og som findes i vores ændringsforslag.
Pack (PPE), rapporteur. - (DE) Mr President, ladies and gentlemen, I am sorry that the Commissioner is not here, but Commissioners always seem to be late these days.
Dernæst har vi understreget behovet for at bekæmpe dis­krimination og fjerne hindringerne for deltagelse i pro­grammet.
Secondly, we have emphasized the need to combat discrimination and remove the barriers to participation.
Den øvre aldersgrænse for deltagelse i de tvær­nationale mobilitetsprojekter er f.eks. blevet fjernet, og man har anerkendt de handicappedes særlige behov.
For example, the upper age limit for involvement in the transnational mobility projects has been removed and the special needs of people with disabilities have been recognised. nised.
Jeg vil gerne indlede med at henvise til Jean Monnet, en af Europas fædre, som engang sagde: Vi forbinder ikke stater, men vi forener mennesker!
I should like to begin by quoting something that Jean Monnet, one of the founding fathers of Europe, said: we are not linking countries, we are uniting people.
Dét formål skal ret be­set tjene Den Europæiske Union og i ganske særlig grad Europa­Parlamentet som den ledende idé i vores politik.
This objective must be the guiding principle behind the policies of the European Union and, especially, of the European Parliament.
Håbet samler sig her først og fremmest om den unge ge­neration, for den skal inden længe udforme landets frem­tid. Der skal derfor gives næring til det håb, at de unge vir­kelig finder en indgangsvinkel til den europæiske integra­tionsproces.
Our hopes mainly focus on the young generation, because they are the ones who will shape the future of our countries, and we therefore need to ensure that young people will, as we hope, really connect with the European integration process.
En tæt integration af ungdommen i Europa, f.eks. gennem uddannelsesnetværk, vil skabe et Europa, som bliver stærkere, mere enigt og større, end vi kan fore­stille os.
If we can establish closeknit ties between young people in Europe, such as through education networks, we will create a Europe that will be stronger, more united and greater than we could ever imagine.
I lyset af erhvervsuddannelsens betydning ­ ikke blot for medlemsstaterne og arbejdsmarkedets parter, men også for det civile samfund ­ har vi krævet mere samråd med ikkestatslige organisationer. Innovation er et centralt ele­ment.
In view of the importance of vocational training, not only to Member States and the socialpartners, but also to civil society, we have called for a greater involvement of con sultation with NGOs.
Det unikke ved Leonardo er muligheden for at af­prøve nye tværnationale fremgangsmåder inden for er­hvervsuddannelse.
The unique feature of Leonardo is its ability to test new transnational approaches in vocational training.
Programmets centrale mål er evalue­ring og udbredelse af Fællesskabets innovation og ikke blot finansiering af udveksling.
Evaluating and disseminating Community innovation rather than simply funding exchanges is the central objective of the programme.
Derfor har vi foreslået, at en større procentdel af budgettet skal bruges på innovative projekter.
That is why we have proposed that a higher percentage of the budget should be spent on innovation projects.
For at fremme innovation, gennemsigtighed og mere effektiv forvaltning af programmet har vi kun fore­slået to klart definerede udvælgelsesprocedurer, centrali­serede og decentraliserede.
To encourage innovation, transparency and more effective management of the programme, we have proposed only two clearly defined selection procedures, centralised and decentralised.
Ikke mindst denne erkendelse har medført, at den europæ­iske uddannelsespolitik i mellemtiden endog er blevet en central fællesskabsopgave i Den Europæiske Union. Vi har derfor brug for en omfattende plan til fremme af den europæiske dimension i uddannelsesvæsenet.
This idea was one of the main reasons why a European education policy has now become one of the European Union's central tasks, and it is also why we need a comprehensive concept to promote the European dimension in education.
Jeg vil gerne tilføje: Vi vil ikke ændre eller harmonisere de en­kelte landes og nationers uddannelsespolitik. Men vi vil gerne have lov til at gøre det, som nationerne og landene ikke kan så godt, som vi kan her i Europa.
I would add that it is not our intention to change or harmonise the education policies of the individual Member States, but we would like to be able to do what the individual countries cannot do as well as we can at European level.
Vi vil her blot gerne virkelig øge den europæiske merværdi.
All we want to do is to increase the Eu ropean added value here.
Jeg kan forstå, at Kommissionen og Rådet stadig diskute­rer forvaltningsspørgsmålene, men jeg vil bede dem aner­kende, at Kommissionen skal spille en vigtig rolle for at sikre innovation, tværnationalitet, kvalitet, effektivitet og enkelthed i udvælgelsen af projekter og i programmets forvaltning.
I understand that the Commission and the Council are still discussing these management issues but I would like them to recognise the important role the Commission must play in ensuring innovation, transnationality, quality, efficiency and simplicity in the selection of the projects and in the management of the programme.
Vi tror, at det kan gøres uden overdreven bu­reaukrati.
We believe this can be achieved without excessive bureaucracy. racy.
Vi har også understreget evalueringens betydning i det nye Leonardo­program.
We have also stressed the importance of evaluation in the new Leonardo programme.
Evaluering bør fra starten være et krav for ethvert forslag, og evaluering bør bruges som et værktøj til at påvirke og forbedre erhvervsuddannelsessy­stemer og ­ strategier.
Evaluation should be a re quirement for every proposal built in at the outset and used as a tool to influence and improve vocational train ing systems and approaches.
Det aktuelle program har været po­pulært, men der har været fremsat kritik af indholdet, pro­cedurerne og forvaltningen, hvorfor der er behov for flere undersøgelser.
While the current pro gramme has been popular, there have been criticisms of the content, procedures and management which need fur
Vi skal tænke på, at skoleuddannelse og uddannelse også er nøglerne til Europas konkurrenceevne, og derfor er for­bedringen af kvaliteten af uddannelsen og forberedelsen af de unge, så de kan gå ind i erhvervs­og samfundslivet specifikke mål for vores uddannelsespolitik.
We should remember that education and training are also the keys to Europe's competitiveness, which is why the specific objectives of our education policy are to improve the quality of education and to prepare young people for occupational and social integration.
Det gør det ikke kun muligt for de unge at deltage i samfundslivet, men sikrer også deres position som deltagere i erhvervsli­vet. Det nye Sokrates­program og de programmer, vi drøfter her i dag, udvides til et regelret europæisk borger­program, som, når de knyttes sammen med andre erhvers­uddannelses­, forsknings­og ungdomsprogrammer, vil få langt større effektivitet.
This will allow young people not only to play a part in society, but also to assume a position as an economic player.
Indtil nu har ca. 110.000 unge, 500.000 studerende og 60.000 professorer deltaget i Sokrates­programmets udvekslingsforanstaltninger, 30.000 sproglærere har deltaget i videreuddannelsesfor­anstaltninger, 1.500 universiteter har været involveret
The new Socrates pro gramme and the other programmes we are discussing here are being expanded to become a genuine European citizens' programme that will link up with other vocational
Pack systemet (ECTS) her og anmodet om, at universiteterne går ind i sagen.
Pack training, research and youth programmes to become much more efficient.
For fremtiden får vi netop også i Sokrates-programmet en øget decentralisering samt en forenkling af ansøgnings-og udvælgelsesproceduren. proceduren.
In future the programme will be more decentralised and the application and selection pro cedures will be simplified.
Jeg vil gerne lige sige noget om emnet finanser.
I should just like to add a few words on the subject of finance.
Det er det vigtigste kapitel, og jeg siger tak til Budgetudvalget, fordi det denne gang igen er på vores side.
This is the most important element, and I would like to thank the Committee on Budgets for supporting us again.
1,4 milliarder er for lidt!
ECU 1.4 billion is too little.
Det er for meget til, at aktionen dør, og for lidt til, at den virkelig overlever.
It is too much for the programme to fail, but too little to keep it alive.
Vi har krævet ECU 2 milliarder over fem år, det er til 15 stater og yderligere til 13 associerede, som skal deltage.
We have called for ECU 2 billion over five years, for 15 Member States and 13 other associated countries that are also in volved.
Her kan man kun sige: Dette er det eneste, vi virkelig kan gøre, som gør borgerne klar til Europa.
All we can say is that this is the only thing we can really do to help people to become good European citizens.
Vores talrige informationskampagner er jo ud mærkede, men det er ad hoc-foranstaltninger.
The many information campaigns are all well and good, but they are just ad hoc measures.
Disse ud dannelsesforanstaltninger gør unge borgere i Europa til virkelige borgere, der føler og tænker intensivt europæisk, og De må hjælpe os med at få overbevist Rådet om, at vi har brug for to milliarder til fem år!
These education programmes make young Europeans into people who think and feel intensely European, so please help us to convince the Council to give us ECU 2 billion over five years.
Dette program henvender sig til ca. 300 millioner borgere, fra skolestart til efter erhvervsarbejdets ophør, fra vugge til grav sådan lidt flabet udtrykt.
The programme is aimed at around 300 million people be tween school age and retirement age or, to put it rather crudely, from the cradle to the grave.
Derfor kan vi ikke tage os det let med dette program, vi bliver nødt til at arbejde meget omhyggeligt med det. Derfor har vi alligevel foretaget ændringer i et udmærket forslag fra Kommissionen - det vil jeg gerne fremhæve her - ændringer, som vi i vores egenskab af borgernes repræsentanter daglig får forelagt hjemme.
This is why we need to take a great deal of care with this programme, and it is also why, although the Commission proposal is an ex tremely good one - and I would like to underline this point - we have made some changes that we, as represent atives of the people, are offered every day at home.
De ændringer, vi har foretaget, er for en dels vedkommende substantielle, for andres vedkommende blot nogle få mindre ændringer.
Some of the changes we have made are substantial, some are merely points of detail.
Men en meget substantiel ændring ved programforslaget er, at vi har reduceret de otte forslag til aktioner, som Kommissionen har fremlagt, til seks.
One very substantial change is that we have condensed the Commission's proposed eight actions into six.
De Coene (PSE), ordfører. - (NL) Hr. formand, fru kom missær, kære kolleger, lige inden sommerferien forelagde De, fru kommissær, Deres handlingsprogram Ungdom 20002004. Vi er glade for, at der i dag er et omfattende program, hvor de aktioner, som henvender sig til denne målgruppe, er samlet.
De Coene (PSE), rapporteur. - (NL) Mr President, Commissioner, ladies and gentlemen, just before the summer recess, Commissioner, you presented your Youth 20002004 programme.
Det skaber øget sammenhæng mellem aktionerne, det modvirker opsplitning af de trods alt knappe midler, og det gør det muligt at føre en mere klar politik.
This makes for greater coherence between the various measures, avoids a fragmentation of resources which are, after all, thin on the ground, and enables us to conduct a clearer policy.
Denne politik vil vi, og det må De tillade os, i dag justere, blot nogle måneder efter fremlæggelsen af Deres dokument.
We are keen to support you in that policy, as you can see today just a few months after you first presented your document.
Som ordfører har jeg lige fra begyndelsen vil let lægge vægt på følgende punkter.
As rapporteur, I have been concerned from the start to address the following points.
Vi finder det meget vigtigt, fordi vi - og det vil jeg gerne nævne her - simpelthen ønsker at fremhæve betydningen af de fem store aktioner mere.
Our aim here, if I might just explain why we did this, was to highlight the importance of the five main actions.
Det er skoleuddannelse, det er skolepartnerskaber, det er skolernes personale.
The first, I am pleased to say, is Comenius, which covers school education, school partnerships and staff working in schools.
Den anden aktion er Erasmus, det er vi deregående uddannelse. Samarbejde mellem højere lære anstalter i Europa, mobilitet for de studerende og for docenter.
The second is Erasmus, which covers higher education, cooperation be tween European universities and student and teacher mobility.
Den tredje aktion er Grundtvig, det er andre uddannelsesforløb, uddannelse efter grunduddannelsen, nye uddannelsestiltag.
The third is Grundtvig, which covers other educational pathways, adult education and new educational approaches.
Den fjerde aktion er Lingua, sprog undervisning og sprogindlæring.
The fourth is Lingua, covering the teaching and learning of languages.
Den femte aktion er efter mit ønske Minerva og ikke Atlas, som Kommissionen foreslog, fordi jeg mener, at netop uddannelse og multimedier - og det er det, det drejer sig om i· denne aktion -behøver megen visdom, og derfor har jeg valgt Minerva som skytshelgen for denne del. Aktion seks er horisontale foranstaltninger.
The fifth is what I prefer to call Minerva rather than the Commission's idea of Atlas, be cause I think that multimedia, which is what this action is all about, requires great wisdom, so I prefer to have Minerva as its patron saint.
For det første at nå ud til så mange unge som muligt med dette program, frem for alt de unge, som har størst behov for den slags programmer.
Firstly, that this programme should reach as many young people as possible and above all those young people who have the greatest need for this kind of programme.
For det andet at indbygge en politisk dimension i programmet.
Sec ondly, the programme should have a political dimension built into it.
Dette program skal også inddrage unge i opbygningen af Den Europæiske Union ved at styrke de unges europæiske samfundsborgerskab.
This programme must involve young people too in building the European Union by strengthening their notion of European citizenship.
I Deres forslag, fru kommissær, ligger hovedvægten for trinsvis på begrebet anvendelighed af unge, det vil sige deres muligheder på arbejdsmarkedet.
Your proposal, Commissioner, puts the main emphasis on young people's employability.
Men Europa-Parlamentet vil udvide denne målsætning og dermed også gøre programmet mere afbalanceret.
But the European Parliament wishes to broaden that objective and so make the programme more balanced.
Jeg gennemgår lige de ændringsforslag, som Europa-Parlamentets Kulturudvalg i mellemtiden har stillet til Deres programmer.
I will just go through the amendments to your programmes which have in the meantime been submitted by the European Parliament's Committee on Youth.
I Comenius-delen har jeg talt Kommissionen imod. Den gav sin tilladelse.
In the Comenius action I have changed the Commission's proposal, which it has accepted.
Jeg er ikke af den opfattelse, at en skole, som ønsker at deltage, skal forelægge en plan.
I do not think that schools wishing to take part should have to submit a plan.
Kære fru kommissær, jeg er ikke begejstret for planer.
Commissioner, I do not like plans.
Opfyldelsen af planer står for det meste på papiret og bliver ikke til noget.
Plans are just a paper exercise, and that is not what this is all about.
Derfor må De give mig lov til at fast holde -jeg går stadig ind for det - at en lærer, der vil del tage her, må sende en individuel ansøgning.
I would point out that I still support the idea that teachers wishing to take part should be able to submit individual applications.
De må tænke på, at skolesystemet er et andet end det universitære system.
Remember, the school system is different from the university system.
Jeg bifalder endvidere, at udveksling af skoleelever bliver mulig for fremtiden.
I also welcome the fact that pupil ex changes are to be possible in future.
I Erasmus-delen har vi tilføjet noget, som måske tager sigte på at begrænse de få midler, nemlig til dem, der virkelig har et behov, hvis det da er muligt i henhold til de nationale retningslinjer for støtte.
We have added something to the section on Erasmus which aims to limit the little funding available to those who really need it, if this is possible under the various national aid guidelines.
Vi har i øget grad forsøgt at sætte gang i meritoverførings-
We have made further efforts to promote the ECTS system here and.have asked the universities to look at it.
Først og fremmest en forhøjelse af budgettet.
First and foremost an increase in the budget.
De har foreslået ECU 600 millioner, og vi anmoder om ECU 800 millioner, fordi dette skal vise, at Europa virkelig vil investere i sine unge generationer, og desuden har vi brug for disse penge for at realisere programmets ambitiøse mål sætninger.
You propose ECU 600 million and we are asking for 800 million, be cause the amount has to show that Europe really is committed to investing in its younger generations and, more over, we need that much in order to achieve the pro gramme's ambitious objectives.
Forhøjelsen er udmærket, men for os er en om fordeling af midlerne mindst lige så vigtig.
Increasing the budget is one thing, but no less important to us is a redistribution of the funds.