natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Meddelelsen fra Kommissionen til Parlamentet er en smule skuffende, da den er alt for lidt konkret.
This report, however, also mentions briefly the problem of language, which has not yet been discussed here.
Vores po litiske gruppe har derfor ønsket at indtage sin plads fuldt ud sammen med ordføreren, Perry, som vi gerne vil rose for sit arbejde, og vi ønskede at stille mange ændringsforslag, hvoraf jeg gerne vil fremhæve de vigtigste her.
The problem of language diversity in Europe cannot be re duced to a purely practical problem; instead, it must take into account the cultural needs of the individual countries.
Jeg tror, at vi alle er overbeviste om, at den europæiske uddannelses-og ungdomspolitik har en stor betydning og et stort udviklingsbehov.
I would like to congratulate the Commissioner for the work she has undertaken so far, for she has been deeply involved in the White Paper which the Commission recently proposed to us.
Nu er det tid til også konkret at erkende denne betydning og drage de nødvendige konklusioner i form af stigende, synlige og klare tal i de kom mende uddannelsesbudgetter.
Indeed, at a time when the youth and education programmes are coming to an end, it is necessary not only to be able to evaluate them, but also to give a new direction to their actions according to previously agreed central themes.
Først bekræftede vi, at alle aktiviteter i uddannelsessektoren har til formål at styrke jobegnetheden samtidig med, at man fremmer udviklingen af personalet.
Secondly, we know that employment policy is inseparable from education policy and that it is thus necessary to give everyone a chance to be trained.
Og hvis vi går ind for at forlænge programmer, der allerede er veletablerede, så kræver vi også, at de udvikles for at fremme deres kom plementære karakter.
In this respect, particular efforts must be made to help schools enter a new era and to learn to com municate through new technologies.
Alavanos (GUE/NGL). - (EL) Hr. formand, også jeg vil gerne sige, at jeg er enig med ordføreren, hr. Perry, i hans holdning.
Papakyriazis (PSE). - (EL) Mr President, the Europe of Knowledge and learning in the global information society of today and tomorrow must be the main objective, I be lieve, of the European Union.
Jeg vil gerne nævne tre store hindringer, som der efter min mening er i forbindelse med skabelsen af et kundskabens Europa, de unge og Den Europæiske Unions rolle i dette.
Moreover, the Amsterdam Treaty has already given a clear direction to the European Union towards this objective as an obligation in the broader sense.
Det første er - og jeg tror, at hr. Perry henviste hertil før - de begrænsede midler, som Den Europæiske Union an vender hertil.
I would like to remind you that, with the Amsterdam Treaty, the Member States are under an obligation to promote the development of the highest possible level of knowledge for all people.
Det kan ikke passe, at vi i subsidiaritetens navn er nødt til at prioritere finansieringen af kulturen og uddannelsen så lavt.
Naturally the substructure of this attempt can only be the younger generation.
Jeg opfordrer endvidere kraftigt ordføreren og Kommissionen til at skabe en virkelig integreret ungdomspolitik i EU, som går længere end et kundskabernes Europa, og som fremmer unges aktive deltagelse i beslutningsprocessen, som engagerer de unge imod intolerance, vold i skolerne og i storbyerne, samt en forøget anerkendelse og godkendelse af uformelle uddannelser opnået inden for grupper og ungdomsorganisationer, herunder sportsorganisationer. nisationer.
In very simple terms this means that our greatest effort must be directed towards our young people, that is to say, the future of tomorrow and the future of today. This means that any programme which reinforces the natural ten dency of children to communicate, the mobility of youth within the Member States and familiarization with cus^ toms in other countries must be the foundation of our pol icy.
Disse holdninger har vores gruppe forsvaret, og vi støtter selvfølgelig betænkningen fra Perry, som jeg gerne vil rose endnu en gang.
Apart from these comments, I would like to highlight what some colleagues have already said, in particular the rapporteur, Mr Perry, whom I would like to congratulate on the quality of his work.
Dette er et spørgsmål, der i sidste ende ikke kun er af græsk interesse, men omfatter hele Europa.
It would be a shame if they lost a little of that recognition because their names were changed.
Ryynänen (ELDR). - (Fl) Hr. formand, når Europa-Parlamentet nu forhandler Kommissionens meddelelse om principper og mål for ungdomsarbejdet i næste århundrede, er der tale om en central og vigtig sag for unionsborgerne.
It is undoubtedly necessary to move beyond these pro grammes and to create a true status for students in order to encourage their mobility.
Kollega Perrys udmærkede betænkning udgør en
Furthermore, I think it neces
Det tredje spørgsmål er efter min mening behovet for at fastholde den kulturelle karakter, navnlig i forbindelse med sprogspørgsmålene.
I believe that the programme presented to us by the Com mission constitutes a real basis, as was demonstrated moreover by the debate which took place in the Parliamentary committees, and I would like to take this opportunity to congratulate Mr Perry on the main report and Mr Hatzidakis on the opinion which was drawn up in my own committee, the Committee on Employment and So cial Affairs.
Der er et problem i forbindelse med sprog, der har et mindre befolkningsmæssigt grund-
The debate which took place in the European Parliament and the debate which is taking place today, as well as the final decision which I hope we will come to,
Alavanos lag, og jeg mener, at der er et behov for særlige foranstaltninger fra Den Europæiske Unions side.
Papakyriazis show that such an ambitious, great and difficult attempt can be enriched and pursued in this direction.
Afslutningsvis vil jeg gerne henvise til den store betydning af støtte til og fortsat undervisning i de oprindelige sprog i mange af Den Europæiske Unions medlemslande, som for eksempel oldgræsk og latin, især i den situation, som vi nu ser i de forskellige lande.
I believe, for example, that the proposal which is contained in this programme, that in other words there must be a common axis for action to enable this activity to be better coordinated and supervised, is quite right. This, in my opinion, does not mean that there is any contradiction in retaining the names of the programmes as they are today.
Hvad der også mangler, er tværforbindelser til andre om råder. Jeg vil blot som eksempel nævne den hollandske betænkning »Kultur 2000«, der for første gang skaber en forbindelse mellem uddannelsen, et uddannelsesprogram og kulturmarkedet i et land.
means of firm political decisions which will enable it to be successfully implemented.
I øvrigt bliver problemet med sproget dog nævnt i denne betænkning, et problem, som vi endnu ikke har diskuteret her.
We are the heirs of '48', when the idea of Europe was conceived.
Problemet med sprogmangfoldigheden i Europa kan ikke reduceres til et rent praktisk problem.
Fifty years on, it is our duty to give that Eu rope fresh impetus by instilling new values and new priorities.
Et fælles sprog i Europa kan ikke være noget praktisk problem, men skal tage større hensyn til de kulturelle behov i de enkelte lande.
That is what Mr Perry has tried to do in his report, and I congratulate him on his excellent work.
Leperre-Verrier (ARE). - (FR) På et tidspunkt, hvor vores samfund spørger sig selv, hvordan man skal overføre vores viden og værdier til de kommende generationer, er det specielt betryggende at se EU's institutioner beskæftige sig med begrebet kundskaber.
I believe that, given the direction the new professions are taking and the historic crossroads at which the European Union finds it self with the opening up of the European Union to the countries of Eastern Europe, professional training today must be at the very centre of our policy.
Og jeg vil gerne rose Dem, fru kommissær, for det arbejde, De har udført, og som netop kommer på rette tidspunkt efter den hvidbog, som De præsenterede for os for nyligt.
This will not only provide working people with the opportunity of achieving lifelong retraining but will enable the unemployed to gain access to the world of work.
Det er virkelig nødvendigt her, hvor udddannelses-og ungdomsprogram merne er ved at udløbe, ikke blot at gøre status, men også at gentænke aktiviteterne i forhold til de akser, der oprindeligt blev valgt ud.
Vaz da Silva (PPE). - (PT) Mr President, Madam Com missioner, as the Commission says in its communication, the society of the future will be founded on knowledge; knowledge in terms of quantity, but most of all the quality and the up-to-date validity of that knowledge.
I den forbindelse forstår jeg og værd sætter Deres ønske om at lægge vægt på uddannelse og undervisning og at sørge for, at den bliver fremmet hele livet igennem.
And this is true not just for a few people, but for people of all classes and all ages.
Dernæst ved vi jo, at beskæftigelsespolitikken ikke kan skilles fra uddannelsespolitikken, og at det derfor er nød vendigt at give alle chancen for at få én uddannelse.
Poisson (UPE). - (FR) Mr President, Madam Commissioner, ladies and gentlemen, I would like to congratulate the rapporteur on his interesting work, which enables us to alert the Commission once more to the tremendous challenges which education, training and youth represent.
Jeg tilslutter mig derfor de udtrykte ønsker om at rationalisere målene, at udvikle den tværnationale mobilitet, at prioritere midler til nye uddannelsesredskaber og at fremme indlæringen af sprog.
It is vital to the future of the European Union to preserve and expand these proven programmes, despite a low level of funding.
I den forbindelse skal der ydes en særlig ekstraindsats for at hjælpe skolerne ind i den nye tidsalder og at lære eleverne at kommunikere ved hjælp af de nye teknologier.
As the rapporteur highlighted, and I quote, 'in the context of limited financial resources, European added value can be achieved only by developing the future programmes as real transnational 'European laboratories for innovation".
Papakyriazis (PSE). - (EL) Hr. formand, kundskabens og læringens Europa i det globale informationssamfund nu og i fremtiden bør efter min mening være en hoved målsætning for Den Europæiske Union.
I recently heard it said that nowadays 'we need to share out knowledge in the same way as we once needed to share out bread'.
Denne retning fremgår allerede af Amsterdamtraktaten, der klart pålægger det som en forpligtelse i bred forstand for Den Euro pæiske Union.
A learning process that lasts a lifetime -not just a few years while we are young - opens the doors to employment, but also, let us not forget, to personal ful filment.
Jeg minder om, at medlemsstaterne efter Amsterdamtraktaten er forpligtet til at fremme udviklingen af det højeste kundskabsniveau for hele befolkningen.
Education and culture release the potential for freedom that exists within every person.
Det er klart, at genstanden for disse bestræbelser na turligt vil være de nye generationer.
We must bear that in mind if we do not want to become a society of robots or yes-men.
Og det betyder ganske enkelt, at vi må rette vores bestræbelser mod de unge, der repræsenterer fremtiden både i dag og i morgen.
Firstly, the 'Europe of knowledge' must of course be the whole of Europe.
Dette betyder, at alle programmer, der styrker børns naturlige tendens til at kommunikere, ungdommens mobilitet blandt medlemsstaterne og bedre kendskab til skikke i an dre lande må indgå som hjørnesten i denne politik.
In the field of knowledge it makes no sense to create exceptions, exemptions and transitional measures for the single market or agriculture, central and eastern Europe are as much an inseparable part of the common European fund of knowledge as Southern or Northern Europe.
Ud over disse bemærkninger vil jeg gerne fremhæve, hvad visse kolleger allerede har udtrykt og især vores ord fører, Perry, som jeg gerne vil rose for hans arbejde af meget høj kvalitet.
Europe must make use of shock treatment, for tomorrow's society will be one of intelligence, research and knowledge, bringing with it work and wealth.
Jeg tænker helt specielt på programmet Sokrates, der er meget populært hos de unge. Det ville derfor være en skam at ændre navnene, da de dermed ville miste en del af deres anseelse.
By stimulating young people's creativity, we can get them involved in the fight against social exclusion and violence at home and at school.
Det er uden tvivl også nødvendigt at gå endnu længere end disse pro grammer og fremme en egentlig statut for de studerende for at fremme deres mobilitet.
Continuing education, gained within youth organ izations, in particular sports organizations, must be recognized and encouraged.
Jeg tror i øvrigt, det er nød vendigt at oprette særlige ungdomsprogrammer, adskilt fra uddannelsesprogrammerne.
In my region, I support pilot initiatives for young people from inner city areas, which in volve them in sport and other activities and encourage knowledge, creativity, and contact with young people in rural areas.
Det program, som Kommissionen præsenterer, udgør ef ter min mening et egnet grundlag, hvilket også fremgik af forhandlingerne på udvalgsplan her i Parlamentet, og jeg vil gerne benytte lejligheden til at takke hr. Perry for hans glimrende indføring, og hr. Hatzidakis for den udtalelse, han har udarbejdet for sit eget udvalg, Socialudvalget.
Secondly, there must be a European dimension in our school curricula; not as a subject in itself, but permeating the whole system.
De forhandlinger, der er ført i Europa-Parlamentet, og den, der finder sted i dag, samt den endelige afgørelse, som jeg håber vi når frem til, viser, at en så ambitiøs, storslået og vanskelig indsats kan beriges yderligere, og at der kan fortsættes i den retning.
And the European languages should not be taught only as foreign languages; they should be come a vehicle for teaching the various subjects.
Efter min mening er forslaget i dette program om at indføre en fælles handlingsakse for at samordne og bedre følge op på dette område helt rig tigt.
Determination and consistency are required. Unfortunately, traditional accountancy methods attach little importance to in tangible assets.
Dette mener jeg dog ikke betyder, at vi ikke kan be vare de programnavne, som vi kender i dag.
At a time when the euro is being introduced, is it not necessary to consider the creation of a currency of knowledge?
Til,slut vil jeg gerne minde om, at disse nye programmer ikke blot skal hjælpe de unge i EU med at komme ind i det nye årtusinde, men også markere åbningen af vores union mod øst, og måske også mod syd, og på det plan er ung dommens funktion uerstattelig. Det er disse udfordringer, vi skal tage op nu.
Thirdly, the creation of 'info-points' to be used in com mon by the Union and other international organizations concerned with education and youth, such as the Council of Europe, UNESCO or the OECD, would be a powerful means of achieving the cooperation that is much dis cussed but little practised.
Det, der stadig mangler, er pro grammer, der indholdsmæssigt er tilpasset både til det at lære og til behovet for lærdom.
And, finally, if the Union recognizes the primary impor tance of education, it must express that recognition by
En kort bemærkning i forbindelse med videreuddannelsen, da jeg som nævnt sidder i Socialudvalget: efter min mening bør erhvervsuddannelsen i dag med den retning, som de nye erhverv tager, og det historiske vendepunkt, som EU med åbningen mod de østlige lande befinder sig i, stå i fokus for væsentlige dele af vores politik.
Evans (PSE). - Mr President, my congratulations to Mr Perry and to the Commission for bringing forward this report which is, as we know, very important and it points the way forward for the future. Education is a crucial element in building a society for the future, both vibrant economies and successful and happy communities.
Kun så ledes kan arbejdstagerne få mulighed for at få gavn af de res livslange uddannelse og de arbejdsløse få adgang til arbejdsmarkedet..
It is as important in a European-wide field as it is to individual
Og ikke kun for nogle borgere, men for alle, for alle samfundsklasser og for alle aldersklasser.
We are all aware of the importance of the topics we are examining, and it is therefore fundamental that we work hand-in-hand.
Det er absolut nødvendigt for Den Europæiske Unions fremtid at bevare og styrke de programmer, der har bevist deres værdi, på trods af de alt for magre bevillinger.
Mr Elchlepp has already spoken about funding and I believe that there is no better use of European money, no fairer way of distributing resources than to put it into education.
At lære så længe man lever - og ikke, som tidligere, kun nogle år af ungdommen - åbner dørene til beskæftigelse, men også, og det skal vi ikke glemme, til at realisere os selv.
Tongue (PSE). - Mr President, I would like to thank our rapporteur for a very comprehensive report which I think has brought together all the feelings and the interests that we have as a committee.
Uddannelse og kultur frigør i mennesket den del af friheden, som det bærer i sig.
I will try not to repeat any except the necessity of incorporating the European dimension in education.
Det er vigtigt at huske dét, hvis vi ikke ønsker et samfund af robotter eller ja-sigere.
In that I think, Madam Commissioner, that you can lead as a facilitator although of course it is naturally up to nation states to build that into their national curriculum. ulum.
Jeg vil gerne gøre opmærksom på nogle områder, som vi må bekymre os om:
I think we ought to be looking again at some of the ways we spend our European money.
Stimulerer vi de unges kreativitet, kan det engagere dem i kampen mod social udelukkelse og volden i skolerne og storbyerne.
For example, we put some of it into tobacco subsidies and we put it into bull fighting.
Uformel uddannelse opnået i ungdoms-og især sportsorganisationer bør anerkendes og fremmes.
I think we should be redirecting that money into something really useful like education rather than inde fensible areas.
Jeg støtter endvidere pilotinitiativerne i min region med omstrukturering for unge i storbyerne, der kobler sportsoplevelser med kundskaber og kreativitet i tæt samarbejde med unge fra landdistrikter.
Recently a vast amount of money has gone into Monetary Union and we know that there is some op position to that but there is massive enthusiasm for the education programmes of Europe and by comparison, I have to say, very little money.
For det første: kundskabernes Europa må være hele Europa, lige med det samme.
I want to talk particularly about three paragraphs: 26, 30 and 31.
Det giver ikke mening at stille de undtagelser eller overgangsordninger op på vi densområdet, som gælder for det fælles marked eller for landbruget.
Paragraph 26 talks about languages and this, I believe passionately, is the crucial medium of communication and the most vibrant and valuable identity definer especially for smaller countries.
Central-og Østeuropa er ligesom Syd- eller Nordeuropa uadskillige fra den fælles europæiske viden.
It is true that some lan guages are more powerful than others but as Mr Alavanos has said we must respect the rich language diversity in Europe and also, I would say, reject artificial languages and resist those who look to suppress variants.
Skulle vi ikke her ved skabelsen af euroen overveje ska belsen af en valuta for viden?
All that you can do is to emphasize to Member States that they build into every subject that European dimension -that in mathematics they learn who Pythagoras was, where he came from and the contribution that somebody like him made to mathematics as a whole.
For det andet: den europæiske dimension må være til stede i skolernes læseplaner.
I would like to talk on paragraph 30 but I have not got time and Mrs Vaz Da Silva has said it so eloquently so I will leave that one.
Ikke som et enkelt fag, men må gennemtrænge hele systemet.
Paragraph 31 is a very important point.
Og man bør ikke under vise i de europæiske sprog kun som fremmedsprog; de bør være undervisningsredskab i de forskellige fag.
In particular it talks about civic education and this is very important for my own country, the United Kingdom, where there is an appallingly low level of understanding of the democratic process.
Evans (PSE). - (EN) Hr. formand, mine lykønskninger til hr. Perry og til Kommissionen for forelæggelsen af denne betænkning, som vi ved er meget vigtig, og som viser vejen frem mod fremtiden.
Mr Evans picked up a key point in Mr Perry's report on the need for civic education which again is critical in terms of ensuring that our young people understand the society within which they live.
Uddannelse er et meget vigtigt element i konstruktionen af et samfund for fremtiden, både pulserende økonomier og succesrige og lykkelige samfund.
On behalf of the Federal Trust and the Secondary Schools Association of the Euro pean Union I would like to thank you, Madam Commissioner, and your Directorate-General for the invaluable support that you have given to a project on citizenship.
Det er lige så vigtigt på europæisk plan, som det er for de enkelte lande.
It has enabled this project to develop teaching materials on citizenship, and European citizenship in particular, con taining a whole module on European democracy and in particular this Parliament.
Hr. Elchlepp har allerede talt om finansiering, og jeg mener ikke, at der findes nogen bedre anvendelse for europæiske penge og ingen retfærdigere måde at fordele ressourcerne på end ved at anbringe dem i uddannelse.
I believe it should have disseminated across our secondary schools in the European Un ion as a matter of urgency before the European elections next year.
Og til slut: hvis Unionen anerkender, at uddannelse virke lig skal prioriteres, må den omsætte det til effektive politiske beslutninger, der gør det muligt at konkretisere denne prioritering med succes.
Todini (UPE). - (IT) Mr President, Madam Commissioner, I would first like to congratulate Mr Perry on his exhaustive report and say that it has come at a particularly opportune time because, at the moment, we are - quite rightly - not doing anything except talk about the Euro pean monetary system and financial issues, and tomorrow we have an important vote to cast.
Jeg skal nævne tre: en syn lig styrkelse af de finansielle midler med angivelse af en minimumprocentdel af Fællesskabernes budget; en hurtig og almindelig adgang til de nye teknologier lige fra første klasse; en modig sprogpolitik - og dette er meget vigtigt -, der gennemsyrer undervisningen lige fra det elementære niveau, med to fremmedsprog, et europæisk sprog, der kan være fællessprog for alle borgere, styrket i de gymnasiale uddannelser med et andet sprog, hvor man ikke må glemme de ikke-europæiske sprog, der tales sta dig mere i Europa.
However, it is absolutely essential to talk about a Europe of knowledge and to resolve to create a true European educational system in which priority is given to knowledge, citizenship and the development of employment skills, all issues requiring effective promotion of education and training.
For eksempel anbringer vi nogle af dem i støtte til tobaksavl og tyrefægtning.
I have also observed the strength of their commitment and even, on occasions, the impassioned tone with which they have expressed themselves on the subject.
Jeg mener, at vi burde omdirigere disse penge til noget virkelig nyttigt såsom uddannelse snarere end uforsvarlige områder.
It is a subject of great importance for the future of Europe, one which should mobilize us all, and so I am extremely happy that we are able to have this debate this evening.