natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Vi har ganske vist midlerne til vor rådighed; men vi er meget dårlige til at udnytte disse midler. Det drejer sig naturligvis i denne forbindelse om den række programmer, som Kommissionen har opstillet, og som Parlamentet nu forsøger at fremme — ERASMUS, COMETT, LINGUA og Ungdom for Europa.
The Tempus programme concerns university and other exchanges of young people and academic staff, while the European Found ation for Education covers cooperation between those countries and Community or other countries, the countries of the 24, a cooperation in various fields between universities, or even between business enter
Hensigten med disse programmer er at give unge fra forskellige lande mulighed for at mødes på egne betingelser.
I would like to thank you and commend Parliament's role in matters relating to education.
De er fælles om at lære.
You have always
Efter min mening ikke særlig godt.
Debates of the European Parliament
For eksempel er ERASMUS-programmet desværre meget langt fra at nå det beskedne mål for deltagelsen i programmet, der skulle dække 10% af alle studerende i Fællesskabet.
PAPANDREOU example, fails woefully to reach the modest target of 10% of all Community students participating in the scheme.
Vi ved, at der kommer for få ansøgninger fra de unge i ugunstigt stillede områder i Fællesskabet.
We know too that too few applications come from the young people in the peripheral regions of the Community.
Nu forsøger vi med rette at udvide disse programmer til også at omfatte EFTA-landene og Østeuropa.
Now, rightly, we are planning to extend these schemes to countries in EFTA and in Eastern Europe.
Formanden. — Jeg skal meddele, at jeg i henhold til artikel 56, stk. 3, i forretningsordenen har modtaget otte forslag til beslutning med anmodning om afstemning snarest muligt som afslutning på for handlingen ')·
In conclusion, I would just like to say that I am aware of all these weaknesses, but the financial possibilities available are very limited, and if we really want to develop and promote youth exchanges and extend this to all classes of young people and to every region, the budget for education will have to be increased.
Afstemningen om anmodningen om afstemning snarest muligt finder sted ved forhandlingens afslutning. ning.
PRESIDENT. — I have received, pursuant to Rule 56(3) of the Rules of Procedure eight motions for resolutions with request for an early vote to wind up the debate.]
Hvad er den egentlige grund til, at vi ikke kan leve op til de forhåbninger, vi selv har for de unge?
What is the common theme of our failure to live up to our aspirations for young people ?
Det er mangel på penge og bevillinger.
Lack of money and lack of resources.
Er det ikke på tide, at vi bruger penge i stedet for at snakke, og at vi giver nogle ordentlige bevillinger til disse pro grammer?
Is it not time to put our money where our mouths are and to fund these programmes properly ?
Lad os føre vor egen Østpolitik med hensyn til de unge og det ny Europa.
Let us have our own Ostpolitik when it comes to our young people and the new Europe.
Lad os virkelig hjælpe dem med at få sat gang i det 21. århundrede! drede!
Let us truly help them to get the 21st Century off to a cracking good start !
Lambrias (PPE). — (GR) Hr. formand, mine damer og herrer, mængden og ensartetheden af forespørgslerne vedrørende Fællesskabets uddannelsesprogrammer bekræfter to forskellige ting.
LAMBRIAS (PPE). — (GR) Mr President, ladies and gentlemen, the multitude and convergence of questions concerning the Community's educational programmes demonstrate two different facts.
Den første, som er meget opmuntrende, er den stærke tilkende givelse af interessen for et hidtil temmelig overset trin, måske det vigtigste, i den europæiske integrationsproces. tionsproces.
The first, which is very encouraging, is that intense interest is emerging for a hitherto rather neglected step, perhaps the most important, in our progress towards European integration. gration.
Man er ganske vist med en væsentlig forsinkelse ved at blive klar over, at Europa ikke uden at fremme uddannelsen og hæve erhvervsuddannelsesniveauet vil kunne spille den førende rolle, som vi mener tilkommer det, hvor stor succes det så end har på det økonomiske, finansielle og endog det politiske område.
It is becoming understood, rather late of course, that without the advancement of education and an upgrading of the standard of professional training, Europe will not be able to play the leading role that we consider its due, no matter how many successes it achieves in the economic, financial, or even the political sectors.
For dets fremtidige kraft og udstråling kan af naturlige årsager kun baseres på ungdommen, på ungdommens evner, åndelige balast og iver, ung dommen, som er dets mest kraftfulde element.
Because Europe's future strength and radiance, deterministically, is necessarily based on its youth, on the abilities, intellectual equipment and zeal of its young people, who are its most dynamic potential.
Mendes Bota (LDR). — (PT) Hr. formand, kære kolleger, de, der tror, at Det Europæiske Fælles skabs målsætninger er udtømt ved gennemførelsen af et marked uden indre grænser eller ved opbygning af et socialt, økonomisk og politisk fælles område, tager fejl.
HARRISON (S). — Mr President, most days when we are in the Chamber we receive visitors from all parts of the Community in the Visitors' Gallery.
Man kan ikke tale om Borgernes Europa, om et socialt Europa og om et Europa med flere kulturer og sprog og samtidig rose et konkurrencedygtigt Europa i høje toner for bagefter her i salen at blive præsenteret for den triste konstatering af de sparsomme midler, som Fællesskabet bevilger til uddannelse, kultur, ungdom og udveksling mellem de forskellige folk i Fællesskabet.
Much as I would like to think otherwise, I don't believe that we are the inspiring image that young people should carry away with them of a dynamic, exciting, indeed young Europe remaking itself at a time of tremendous change.
Men kan ikke blive ved med at maskere fællesskabsprogrammerne for uddannelse, så de fremtræder som instrumenter for faglig uddannelse blot for at give dem det retsgrundlag, der tillader dem at leve videre af de krummer fra de riges bord, som Fællesskabet bevilger dem. Det er en ydmygende situation.
Most of the young people who look down on us from the balcony will live most of their lives in the 21st Century and in a new — and we hope — barrier-free Europe.
Den anden, ubehagelige kendsgerning, vi kan konstatere, er, at programmer som dem, der allerede er i kraft, ERASMUS, COMETT, LINGUA og Ung dom for Europa, skønt de udformes omhyggeligt, korrekt og målrettet, skrumper ind, når det kommer til den praktiske gennemførelse og, hvad der er værre, udvikler sig i retninger, som fjerner dem fra de mål, der var sat.
The second, but distressing, observation is that even when correct and appropriate programmes are worked out, such as those already being implemented, Erasmus, Comett, Lingua and the 'Youth for Europe' pro gramme, they are in practice withering or, what is worse, being deflected in directions that distance them from their declared aims.
Det kan ikke undre nogen, at f. eks. de studerendes mobilitet kun har været en brøkdel af de mål, Kommissionen havde opstillet.
These programmes are designed for young people of different countries to meet each other on their own terms.
Det, der bør bekymre os mest, er imidlertid den kendsgerning, at alt tyder på, at tilslutningen til programmerne er tilfredsstillende i de lande og de samfundsgrupper, som i virkeligheden har det mindste behov, og tilsvarende er lig nul der, hvor der er de presserende behov.
They share the experience of learning; learning not just about each other and each other's countries but also what it is to be truly a citizen of Europe and a friend of the Earth.
Men det vigtigste af alle spørgsmål — og ovenfor nævnte er både ubehagelige og relevant — er at spørge sig selv, hvad man venter på for at udvide Fællesskabets kompetenceområde til også at omfatte uddannelse, kultur og de unges problemer inden for rammerne af de institutionelle reformer, som Europa-Parlamentet kæmper for.
However, the early conclusions drawn from the implementation of the programmes indicate both that the economic means available were inadequate, and that for large categories of young people the motivation was ineffectual, let alone that the cooperation of the natural authorities was defective if not, in many cases, actually negative.
Rawlings (ED). — (EN) Hr. formand, disse udvekslingsprogrammers popularitet synes virkelig at udgøre et problem.
How do we MEPs match up to the task of providing our young people with the resources to accomplish these fine goals ? Not very well, I think.
Efterspørgslen er langt højere
The Erasmus programme, for
Det lave finansieringsniveau for projekterne ERASMUS, LINGUA og »Unge for Europa« fører til en elitepræget deltagelse i disse projekter, som afskærer de mindre bemidlede fra at deltage.
Unless this maldistribution is corrected, there is a danger that the discrepancy will become worse at both the national and the Community level, at the very time when we are talking so much about the need for convergence and socioeconomic cohesion.
Der må derfor nye former og finansieringsmidler til, som fru Larive også nævnte for lidt siden.
In other words, a danger that these fine programmes will end up by reinforcing elitism instead of establishing, as they should, equality of opportunity which is the pedestal of modern democratic, open societies.
Denne begejstring, som udvises af de yngre generationer med hensyn til en uddannelse af mere europæisk karakter, må ikke begynde at ebbe ud som følge af manglende støtte.
This enthusiasm for a more truly European education displayed by younger generations should not be allowed to wain for lack of support.
Derfor vil jeg støtte enhver opfordring til at forøge bevillingerne til ERASMUS, LINGUA og COMETT.
Therefore I would back any calls to increase the funds for Erasmus, Lingua and Comett.
Det er helt afgørende, at disse programmer får de nødvendige bevillinger. Jeg mener, at Kommissionen bør være klar over dette, før den føjer nye programmer til den i forvejen lange liste.
It is vitally important that these schemes are adequately financed.
I forbindelse med selve programmerne har de stort set positive rapporter kun været skæmmet af klager over de nuværende procedurer — fremgangsmåderne er blevet beskrevet som langsommelige, besværlige og vanskelige at forstå.
In relation to the schemes themselves, the mostly favourable reports have been tempered with complaints about the existing procedures — forms which have been described as lengthy, complicated and difficult to understand.
Mulighederne for at udlægge godkendelsen af ansøgningerne til de enkelte medlemsstater kunne måske også undersøges.
The possibilities of having approving mechanisms in each Member State might also be explored.
På længere sigt er det dog nødvendigt ud fra et uddannelsesmæssigt synspunkt at indse, at disse programmer ikke vil være den mest effektive måde at fremme et integreret europæisk uddannelsessystem på.
With an eye to the longterm, however, it must be realized that from a purely educational point of view, these schemes will not be the most effective way of promoting an integrated European education.
Leveomkostningerne for den enkelte sluger ganske enkelt en for stor del af det tildelte beløb, næsten 85%.
In dividual living expenses simply absorb too high a proportion of the grants, nearly 85%.
Derfor vil jeg for mit vedkommende gerne have undersøgt mulighederne for at give bevillinger til udviklingen af fjernundervisning, hvorved fremskridtene inden for informationsteknologien vil kunne bidrage til, at millioner frem for tusinder vil kunne drage fordel af undervisningsudbuddene i andre medlemsstater.
Thus, I for one would like to explore the possibilities of funds being devoted to the development of distant learning whereby advances in communication technology could be used so that millions rather than thousands should benefit from courses on offer in other Member States.
DELTA-programmet ville være en værdig modtager fremover.
The Delta project would be a worthy recipient in the future.
Endelig, hr. formand, vil det være nødvendigt at harmonisere skolestrukturerne i Fællesskabet med hensyn til lærlinge, som ikke findes i visse af fælles skabslandene, idet man ikke gør læretiden til den lige vej til en forventet udstødning som arbejder, men til en bro mellem skole, arbejde og virksomhed, der kan bringe de unge lige til en kandidateksamen, hvis de vil.
It is impossible to speak of a social Europe, of a people's Europe, of a plurilingual and multilingual Europe, praising the Europe of competition, and to appear here in this Assembly to see the sad paucity of budgetary resources which the Community devotes to questions of education, culture, youth and exchanges between the different peoples and circumstances in the Community area.
Endelig vil jeg gerne støtte Sir Jack Stewart-Clarks opfordring til, at man udvider Europakollegiets undervisningsfaciliteter med henblik på optagelse af studerende fra Østeuropa.
A final word to support my colleague, Sir Jack Stewart-Clark, for his plea for the College of Europe's educational facilities to be expanded to be able to accept Eastern European students.
Vi er i stand til at bibringe disse unge nye idéer om en lysere fremtid.
It is in our power to help imbue these young people with ideas for a brighter future.
Den er faktisk alle rede til at tage og føle på, åbenbar i vore unge generationers overbevisninger og følelser.
This way would obviate the need to place a greater strain on the exchange schemes which would undoubtedly suffer if enlarged in area any further.
Bettini (V). — (IT) Hr. formand, mine damer og herrer, fællesskabsprojekterne for de unge, som nogle af os, der kommer fra universiteterne, har kunnet følge, frembyder stærke kontraster og mod sætninger, som mange af de spørgsmål, vi drøfter, har været i stand at finde kernen i.
BETTINI (V). — (IT) Mr President, ladies and gentlemen, the Community programmes for young people, which some of us, with a university background, have been able to follow, contain marked contrasts and contradictions, the main features of which have been identified in many of the questions which we are discussing.
De Grønne vil benytte sig af denne debat til at erindre om, at der er modsætninger i fællesskabspolitikken for de unge, og der er mange.
The Greens wish to take the opportunity of this debate to point out that Community policy on young people contains no small number of contradictions.
Det er derfor nødvendigt at finde en løsning på problemerne. Vi vil prøve at opstille dem i korte punkter.
We have therefore to find a solution to these difficulties.
Vore unge har forstået det, som mange endnu nægter at forstå: at efterkrigstiden er slut, at der tværtimod er et behov for at identificere sig med fællesskabsprincipper og -værdier, at gå ind i en større og mere
There will be no point talking about competitivity if these sectors are not rescued from the inferior status to which the Treaties establishing the European Community have relegated them.
For det første mangler der en retning med hensyn til harmonisering af eksaminer fra højere uddannelsessteder og af universitetsordningerne.
In the first place, equivalence of qualifications at secondary school and university level is not addressed.
En student i germanistik er for eksempel mere begunstiget i fællesskabsprojekterne end en datalogi- eller ingeniørstuderende. studerende.
A student of German language and literature is, for example, better placed in the Community programmes
Mazzone omfattende identitet end den nationale, Europas og Fællesskabets identitet.
BETTINI embraces more than the national identity, namely a European and Community identity.
ciations of Independent Schools og på folkeskolens kompetente ledelsesorganer, eventuelt samlet i et selvbevidst forum.
than a student of information technology or engineering. ing.
Et særligt kompliment til Det Europæiske Ungdomsforum, der ikke blot forsvarer de unges interesser, men også udbreder idealerne.
Second, the imbalance makes itself felt at economic level also.
Det er indlysende, at jeg tilslutter mig dem, der klager over, at de vakte forhåbninger hos de unge ikke reelt indfries.
The low profile of financing for the Erasmus, Lingua and Youth for Europe programmes is a sign of elitist participation in those programmes in which the less affluent are unable to take part.
Jeg tror, at vi må forhindre, at de unge skuffet i deres forventninger vender ryggen til Det Europæiske Fællesskab. lesskab.
We therefore need new forms and methods of financing, as stated by Mrs Larive a short time ago.
Af denne grund finder vi i Italiens Sociale Bevægelse, Det Nationale Højre, at ERASMUS, COM ETT, LINGUA og andre programmer, dvs. de programmer, der har til formål at begunstige de studerendes og de unge lønmodtageres mobilitet, ikke blot bør sikres, men styrkes og rationaliseres og endvidere udvides med studenter fra Østeuropa.
For that reason, Mr President, we of the MSI-DN consider that the Erasmus, Comett and Lingua pro grammes and others designed to promote mobility within Europe for students and young people must not just be guaranteed but also expanded and rationalized and, furthermore, extended to cover students from Eastern Europe.
I den forbindelse har vi allerede fremsat med hr. Rauti, vor partisekretær, som første underskriver et forslag til beslutning, der går i retning af at indføre et nyt fag i skolerne i landene i Det Europæiske Fællesskab, som vi kan kalde EF-undervis-ning, hvor man for at fremme de unge lønmodtageres mobilitet planlægger at gøre undervisningen i to europæiske sprog obligatorisk i alle former for undervisning og på alle klassetrin.
To that end, we have already tabled, the first signatory being our party secretary, Mr Rauti, a motion for a resolution aimed at establishing in the schools of Community countries a new subject — which we might define as Community education — which provides, in the interest of promoting mobility among young workers, for the compulsory inclusion of two European languages in every system and stage of teaching.
Kære kolleger, vi vil kunne sige til de unge: lad os hjælpe jer med at vokse op som europæere!
We could say, ladies and gentlemen, to our young people: we are helping you grow up European!
Cox (LDR). — (EN) Hr. formand, jeg er glad for ganske kort at kunne bidrage til denne debat i dag og for med hensyn til den sammenlignende undersøgelse at få lejlighed til at udtrykke glæde over det forhold, at den er blevet iværksat, og at resultatet vil foreligge til sommer.
Third, young people are able to get to know Europe only through soft structures which need to be made attractive, such as hostels, the free use of student residences and public reception facilities in both historical and cultural centres, in research centres, including Comunity research centres as well as within the Environmental Agency, provided this has credibility and is involved in research : this is the reason for our stated opposition.
Vi opfordrer endelig Kommissionen til at studere de nødvendige finansielle foranstaltninger, så man und går risikoen for at straffe de unge studerende og lønmodtagere, der, fordi de bor i perifere områder som det sydlige Italien, Irland, Grækenland eller Portugal, skal bære større udgifter og større transportvanskeligheder, og som, hvis de ikke på pas sende måde bliver støttet, i realiteten vil blive diskrimineret.
Finally, we would invite the Commission to consider the necessary financial adjustments to avoid the risk of those young students and workers who live on the periphery of the Community, such as Southern Italy, Ireland, Greece and Portugal, having to bear greater costs and experience greater difficulty in moving about and who, if they are not properly supported, would in fact be discriminated against.
Det er den forpligtelse, vi påtager os at bringe til vort land som politisk parti og her i Parlamentet, for at sørge for, at de unge vokser op og ser hen til Europa og ikke blot til deres egne landes dumme holdninger.
This is the commitment which we consider we must enter into as a political party in our own country as well as in this Parliament to ensure that young people grow up looking towards Europe and not just to the limited positions of their own countries.
Hvis man for eksempel ser på behandlingen af de studerende, der er i gang med en videregående uddannelse, så vil man se, at de bliver behandlet forskelligt fra land til land. Jeg er glad for, at kommissæren i forbindelse med Irland, hvor jeg kommer fra, har erkendt, at rejseomkostningerne udgør et særligt problem, fordi det ligger i udkanten og så langt borte. Det er et aspekt.
Finally, Mr President, we need to align the Community school apprenticeship schemes, which do not exist in some Community countries, making apprenticeship not the main path to prospective marginalization as a worker but a bridge between school, work and undertaking, able to help young people, if they so wish, to obtain their degree.
Men der er andre aspekter, hvor der også finder forskelsbehandling sted med hensyn til anvendelsen af programmerne. For eksempel er de højere uddannelser i mit land af kortere varighed end i mange lande på Kontinentet.
MAZZONE (NI). — (IT) Mr President, ladies and gentlemen, Commissioner, we of the MSI-DN are firmly convinced that European unity, that unity which our governments, our Community institutions and this European Parliament are seeking to translate into fact and put into effect on the basis of difficult compromises and in compulsory stages, occasionally couched in cunning formulae and even less clear agreements, that unity already exists.
Ved at undlade at måle strømmen af studerende gennem systemet er der en tendens til, at vi under vurderer omkostningerne og behovet i Irland.
It is in point of fact already plain and obvious in the beliefs and feelings of the younger generations.
Oostlander (PPE). — (NL) Hr. formand, vore beføjelser inden for undervisning og uddannelse er via formuleringen af artikel 128 udelukkende af socioøkonomisk karakter.
OOSTLANDER (PPE). — (NL) Mr President, our powers with respect to education and training have an excessively socioeconomic bias as a result of the wording of Article 128.
Det er ikke godt for en ligevægtig udvikling af undervisningen.
This is not good for the balanced development of education.
Det er også negativt for en bred anvendelse af vor politik til fordel for alle kategorier af unge.
It is also a disadvantage for the broad application of the policy we pursue for all categories of young people.
Der sker på baggrund af artikel 128 kun høring af Det Økono miske og Sociale Udvalg, hvor der ikke sidder repræsentanter for skolebestyrelser.
Article 128 merely requires consultation of the Economic and Social Committee, which does not include representatives of the education authorities.
Desuden findes der højere uddannelsessteder og universiteter, der traditionelt er noget mere internationalt organiseret.
There is also higher and university education, which has traditionally been organized along rather more international lines.
Derved får visse elitestudenter snarere adgang til vore programmer end de forskellige andre kategorier, og dette til trods for at Det Europæiske Fælles skab klart har blik for de sociale målsætninger med undervisningspolitikken.
This means that certain student elites are more likely to benefit from our programmes than various other categories, and this despite the fact that the European Community clearly takes an interest in the social aims of education policy.
Udvidelse af artikel 128's funktionsområde som krævet er da også på sin plads.
It would therefore be appropriate for the scope of Article 128 to be widened, as has been advocated.
Da vi endnu ikke er nået så vidt, kan vi opnå meget, hvis EF gør brug af europæisk organiserede samtalepartnere såsom nationale politikere, der på deres måde også yder en indsats.
The young people of Europe have in fact progressed far beyond our fears and our incomplete, vaguely deceitful institutional formulae.