natgillin/translations-raw huggingface dataset:
♦ at tilskynde til en voksende interaktion mellem disse og til et så afbalanceret samarbejde som muligt med partnere i Den Europæiske Union via fælles aktiviteter og den hermed forbundne mobilitet.
♦ to encourage their growing interaction and as balanced a cooperation as possible with partners in the European Union, through joint activities and relevant mobility.
I samarbejdet om de videregående uddannelser forsøger Tempus­Phare mere præcist at tage fat på:
Within the context of higher education cooperation Tempus Phare seeks to address specifically:
♦ reformen af strukturerne og institutionerne inden for de videregående uddannelser og deres ledelsen
♦ the reform of higher education structures and institutions and their management;
♦ spørgsmålet om udvikling og revision af læseplaner inden for prioriterede områder.
♦ issues of curriculum development and overhaul in priority areas.
I de associerede partnerlande vil Tempus fokusere på gennemførelse af præ­tiltrædelsesstrategien inden for rammerne af de nye retningslinjer for Phare samt på at sætte modtagerinstitutionerne i stand til at udvikle deres egen ledelsespolitik og deres egne kvalifikationer med henblik på deres aktive deltagelse i Den Europæiske Unions uddannelsesprogrammer såsom Socrates­Erasmus.
In the associated partner countries, Tempus will focus on the implementation of the preaccession strategy within the new Phare guidelines and enabling beneficiary institutions to develop their management policy and skills, in view of their active participation in European Union education programmes such as Socrates-Erasmus.
I de ikke­associerede partnerlande vil Tempus lægge mere vægt på at udvikle institutioner som helhed, øge deres ledelseskapacitet og forbedre deres tilpasning til de lokale omgivelser via læseplanudvikling.
In the non-associated partner countries, Tempus will place more emphasis on the development of institutions as a whole, increasing their management capacities and adaptation to the local environment through curriculum development.
Kapitel 2.7. indeholder nærmere oplysninger om projekttyperne.
Further details of the types of projects available are given in Chapter 2.7.
Partnerlandene i Central­ og Østeuropa, som på nuværende tidspunkt er:
The partner countries of Central and Eastern Europe, which currently are:
♦ De ikke­associerede lande: og
The associated countries:
Den Europæiske Unions medlemsstater:
The Member States of the European Union:
Østrig, Belgien, Danmark, Finland, Frankrig, Tyskland, Grækenland, Irland, Italien, Luxembourg, Nederlandene, Portugal, Spanien, Sverige og Det Forenede Kongerige.
Austria, Belgium, Denmark, Finland, France, Germany, Greece, Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands, Portugal, Spain, Sweden and the United Kingdom.
Udover Den Europæiske Unions medlemsstater kan andre lande, som tilhører G24­gruppen, også deltage:
In addition to the Member States of the European Union, other countries belonging to the G24 Group may also participate:
Tempus­midlerne kan kun anvendes til aktiviteter mellem EU­medlemsstater og partnerlande indbyrdes.
Tempus funds may only be used for activities between EU Member States and the partner countries.
Det betyder, at G24­lande, som ikke er EU­medlemsstater, samt Cypern og Malta skal finansiere deres deltagelse i Tempus­projekter for egne midler.
This means that non-EU G24 countries, as well as Cyprus and Malta, must fund their participation in Tempus projects from their own resources.
Tempus­Phare­budgettet tages fra det samlede Phare­budget.
The Tempus Phare budget is drawn from the overall Phare budget.
Hvert år får partnerlandene en national tildeling fra Phare­budgettet.
Each year, the partner countries receive a national allocation from the Phare budget.
De nationale myndigheder hensætter dernæst i samråd med Europa­Kommissionen en del af deres nationale tildeling til Tempus.
The national authorities, in consultation with the European Commission, then reserve a part of their national allocation for Tempus.
Hvilke prioriteter har Tempus­Phare?
What are the priorities in Tempus Phare ?
Aktiviteterne i Tempus­Phare bygger på klart definerede prioriteter, som er identificeret i fællesskab af partnerlandenes nationale myndigheder og Europa­Kommissionen, og som er rettet mod de respektive nationale mål for udvikling af de videregående uddannelser.
Activities in Tempus Phare are based on clearly defined priorities which are jointly identified by the national authorities of the partner countries and the European Commission and are oriented towards the respective national objectives for higher education development.
Prioriteterne for 1998­2000 er anført i kapitel 5.
The priorities for 1998-2000 are Usted in chapter 5.
Kun ansøgninger, som passer ind i de prioriterede områder, der er defineret for hvert enkelt partnerland, vil komme i betragtning.
Only applications fitting into the priority areas defined for each partner country will be taken into consideration.
Hvad angår de associerede lande foretrækkes projekter, som er i overensstemmelse med de prioriteter, der specifikt fokuserer på præ­tiltrædelsesprocessen, nemlig: forberedelse til deltagelse i Socrates­Erasmus­programmet og støtte til Institution building (institutionsopbygning).
For the associated countries, preference will be given to projects complying with the priorities specifically aimed at pre-accession. These are: preparation for participation in the Socrates-Erasmus programme and support for institution building.
Der findes to former for projekter, nemlig de fælleseuropæiske projekter (JEP'er) og de individuelle mobilitetsstipendier (IMG'er).
There are two types of project, namely Joint European Projects (JEPs) and Individual Mobility Grants (IMGs).
Fælleseuropæiske projekter (JEP'er)
Joint European Projects (JEPs)
Inden for de fælleseuropæiske projekter samarbejder konsortier af institutioner i partnerlandene og EU­medlemsstaterne om aktiviteter, der er udformet til at fremme en omstrukturering af de videregående uddannelser i partnerlandet/partnerlandene.
Within Joint European Projects, consortia of institutions in the partner countries and the EU Member States cooperate in activities designed to promote the restructuring of higher education in the partner country(ies).
Hvert JEP­konsortium skal omfatte:
Each JEP consortium must include:
♦ mindst én videregående uddannelsesinstitution pr. involveret partnerland ♦ mindst én videregående uddannelsesinstitution fra en EU­medlemsstat
♦ at least one higher education institution per partner country involved,
♦ mindst én institution (videregående uddannelsesinstitution, virksomhed, ministerium, faglig sammenslutning eller anden organisation) fra en anden EU­medlemsstat.
♦ at least one institution (higher education institution, enterprise, ministry, professional association or other organisation) from another EU Member State.
Der er to former for fælleseuropæiske projekter, dvs. universitetsforvaltnings­JEP'er og de akademiske JEP'er.
There are two types of Joint European Project, namely University management JEPs and Academic JEPs.
♦ Universitetsforvaltnings­JEP'erne fokuserer på reformerne af de videregående uddannelsesinstitutioner og deres ledelse.
University management JEPs focus on the reform of higher education institutions and their management;
♦ De akademiske JEP'er fokuserer på de videregående uddannelsers indhold og kvalitet og har som mål at udvikle nye uddannelsesforløb eller ajourføre de eksisterende.
Academic JEPs focus on the content and quality of higher education, having as their objective the development of new courses or the updating of existing ones.
I de associerede lande vil der blive rettet særlig opmærksomhed mod uddannelse af de grupper af erhvervsfolk, der er direkte inddraget i implementeringen af præ­tiltrædelsesstrategien.
Special attention will be paid, in the associated countries, to the training of the groups of professionals directly involved in the implementation of the preaccession strategy.
De nærmere oplysninger herom findes i kapitel 3.
For more detailed information, please refer to chapter 3.
IMG'er støtter besøg, som fremmer kvalitet, udvikling og fornyelse af videregående uddannelser i partnerlande og især i den deltagende institution i det pågældende land.
IMGs support visits promoting the quality, development and renewal of higher education in the partner countries and, in particular, in the participating institution in that country.
Ansøgerne skal være direkte engageret i de videregående uddannelser som administratorer eller undervisere på officielt anerkendte videregående uddannelsesinstitutioner eller som ministerielle topembedsmænd eller uddannelsesplanlæggere.
Applicants must be directly involved in higher education as administrators or teachers at officially recognised higher education institutions, or as senior ministry officials or education planners.
Besøgene kan vare mellem én uge og fire måneder.
Visits may last between one week and four months.
Besøget bør have et af følgende formål:
The purpose of the visit should be one of the following:
♦ udvikling af en institutionel model ♦ deltagelse i temanet ♦ studiebesøg.
Participation in Thematic Networks.
De nærmere oplysninger herom findes i kapitel 4.
For more detailed information, please refer to chapter 4.
FÆLLESEUROPÆISKE PROJEKTER (JEP'er)
JOINT EUROPEAN PROJECTS (JEPs)
De vigtigste instrumenter for samarbejdet via Tempus er de fælleseuropæiske projekter (JEP'er).
The principal instruments for cooperation through Tempus are Joint European Projects (JEPs).
Deres formål er at omstrukturere og modernisere de videregående uddannelser i partnerlandene ved at skabe rammerne for et partnerskab mellem institutioner i partnerlandene, Den Europæiske Union og muligvis andre G24­lande samt Cypern og Malta.
Their aim is to restructure and modernise higher education in the partner countries by providing a framework for partnerships between institutions in the partner countries, the European Union and possibly other G24 countries and Cyprus and Malta.
Projektkonsortierne er centreret om aktørerne inden for de videregående uddannelser, herunder universiteter, fakulteter, institutter, professorer og lektorer samt administrativt personale, ministerier, faglige sammenslutninger og eksperter.
Project consortia are centred around higher education actors including universities, faculties, departments, professors and lecturers, administrative staff, ministries, professional associations and experts.
For at afspejle de videregående uddannelsers særlige behov i partnerlandene er de prioriterede områder blevet fastlagt i fællesskab af hvert partnerland og Europa­Kommissionen.
In order to reflect the specific needs of higher education in the partner countries, priority areas have been determined jointly by each partner country and the European Commission.
De danner grundlaget for samarbejdet inden for alle fælleseuropæiske projekter, som gennemføres i perioden 1998­2000.
They form the basis for cooperation to take place in all Joint European Projects in the period 1998-2000.
Tempus har et overordnet sigte, som hænger direkte sammen med de videregående uddannelsers prioriterede behov i partnerlandene, og som afspejler sig i de to forskellige JEP­aktivitetsområder, der er fastlagt.
The overall focus of Tempus which is directly related to the priority needs of higher education in the partner countries is reflected in the two different strands of JEP which have been established.
Universitetsforvaltnings­JEP'erne fokuserer på reformerne af de videregående uddannelsesinstitutioner og deres ledelse.
The University management JEP is focused .on the reform of higher education institutions and their management.
De akademiske JEP'er fokuserer på de videregående uddannelsers indhold og kvalitet.
The Academic JEP is focused on the content and quality of higher education.
Formålet med disse er at udvikle nye uddannelsesforløb eller ajourføre de eksisterende.
Its objective is to develop new courses or to update existing ones.
En ny særlig type akademisk JEP vil i forbindelse med præ­tiltrædelsesstrategien fokusere på uddannelse af nationale og lokale administratorer i de associerede lande med henblik på at implementere Institution building.
A new, particular, type of Academic JEP will focus, in the context of the preaccession strategy, on the training of national and local administrators in the associated countries in order to implement institution buHding.
Der er fastsat to tidsfrister for indsendelse af projektansøgninger: 31. marts 1998 og 29. januar 1999. Projektansøgningerne skal nødvendigvis omfatte enten akademiske eller universitetsforvaltnings­JEP'er; projekter, som er en blanding af disse to typer, kommer ikke i betragtning med henblik på finansiering.
Two deadlines have been established for submitting project applications: 31 March 1998 and 29 January 1999.
At forberede og gennemføre et fælleseuropæisk projekt betyder, at man skal formulere og nå et hovedmål ved hjælp af en på forhånd defineret metode og strategi.
Preparing and running a Joint European Project means conceiving and reaching one main objective with a pre-defined method and strategy.
Det er hensigten, at de følgende afsnit skal give ansøgeren et overblik over, hvad der forventes af Tempus­projekter.
The following paragraphs are intended to provide the applicant with an overview of what is expected from Tempus projects.
Tempus' fælleseuropæiske projekter har en varighed af ét eller to år.
Tempus JEPs have a duration of one or two years.
De er målorienterede, hvilket betyder, at de fra starten har et klart defineret mål eller formål.
They are goal oriented, which means they have a clearly defined goal or objective from the outset.
Såvel ledelsesstrukturen som aktiviteterne skal organiseres således, at det planlagte slutresultat kan nås på den mest effektive måde.
Both the management structure and the activities should be organised so as to achieve the planned end result in the most efficient way.
Det er vigtigt at udnytte den enkelte partnerinstitutions styrke og overvåge resultaternes kvalitet og kurs. Derfor forventes det, at hver partner spiller en aktiv rolle i projektet.
Exploiting the strengths of each partner institution and monitoring the quality and direction of the outputs are essential.
Projektmekanismerne kan beskrives således:
The mechanisms of the project can be described as follows:
Projektets specifikke målsætning viser, hvad der forventes opnået i slutningen af projektforløbet.
The specific objective of the project indicates what is expected to be achieved by the end of the project life cycle.
Målsætningen bør bidrage væsentligt til at imødekomme de identificerede behov inden for målområdet og skal defineres så præcist som muligt.
It should contribute significantly to the needs identified in the target area, and must be defined as precisely as possible.
Derfor bør den foreslåede målsætning være VELGENNEMTÆNKT:
For this reason the objective proposed should be SMART:
Outputtet er de målelige resultater, som frembringes på de forskellige trin af projektgennemførelsen, efterhånden som de hermed forbundne aktiviteter gennemføres og målene nås.
Outputs are the measurable achievements which will be produced at the different stages of implementation of the project, as the related activities are carried out and goals are reached.
Frembringelse af alle de planlagte output vil betyde, at projektets målsætning er nået.
The effect of producing all planned outputs will mean that the project objective is reached.
Hver enkelt aktivitet skal anvende de disponible ressourcer til at bidrage i retning mod det planlagte output.
Each activity will use the resources available to contribute towards the planned output.
Hvert output skal have mindst én aktivitet knyttet til sig.
Each output will have at least one activity linked to it.
Inputtet er de råmaterialer eller ressourcer, som skal anvendes til at udføre aktiviteterne. Disse ressourcer kan være personale, materiel og midler.
The inputs are the raw materials or resources which are to be used to perform activities.
Outputtet, som det er hensigten at frembringe, bør ikke ligge uden for projektkonsortiets kontrol.
The outputs intended to be produced should not be beyond the control of the project consortium.
Projektpartnerne bør dog også være opmærksomme på en eventuel ekstern situation, som kan indvirke på projektets succes, og de har pligt til at medregne en sådan situation som en forudsætning. Dette kan for eksempel være konsistoriets beslutninger eller undervisningsministeriets støtte.
However, project partners should also be aware of any external situation which might affect the success of the project, and take it into consideration as subject to assumption.
Når de forudsætninger eller eksterne faktorer, som kan indvirke på projektets målsætning, er identificeret, bør der defineres en strategi til imødegåelse af disse spørgsmål.
Having identified the assumptions, or external factors, affecting the project objective, a strategy should be defined to address these issues.
Formidling og bæredygtighed
Dissemination and sustainability
Formidling betyder inddragelse af enkeltpersoner og organer, som ikke direkte har del i projektet. Det kan være mennesker, fakulteter eller institutter fra den deltagende institution samt eksterne grupper (andre institutioner, lokale eller nationale myndigheder osv.).
Dissemination means involving individuals and bodies not directly part of the project.
Det er vigtigt for projektets output at have langsigtede virkninger, som er bæredygtige.
It is crucial for project outputs to have a long-term effect that is sustainable.
Formidling af outputtet til grupper med direkte eller indirekte indflydelse på, hvad partneren sigter mod at opnå, vil øge projektets spændvidde og bæredygtighed.
Disseminating outputs to groups with a direct or indirect influence on what the partner aim to achieve, will increase the scope and sustainability of the project.
Det, der kan komme i betragtning i denne forbindelse, kan være resultaternes synlighed, samarbejde inden for netværk, konsensus om strategien, feedback fra slutbrugere, finansieringsudsigter eller officiel anerkendelse.
What might be considered are visibility of results, networking, consensus on policy, feedback from end-users, funding prospects or official recognition.
Disse gruppers vilje til at fremme projektets resultater vil afhænge af formidlingsmetodernes kvalitet og af omfanget af den effekt, formidlingsaktiviteterne har på dem.
The willingness of these groups to support the results of the project will depend on the quality of the dissemination methods, and on the level of impact the dissemination activities have on them.
Derfor bør formidlingsaktionerne indgå som et led i projektet allerede fra begyndelsen.
For this reason dissemination actions must be part of the project from the beginning.
Disse projekters generelle målsætning er at udstyre de videregående uddannelsesinstitutioner med værktøjer til at håndtere den omstilling, der er undervejs i partnerlandene.
The overall aim of these projects is to provide higher education institutions with the tools to manage the change which is under way in the partner countries.
De foranstaltninger, som kan gennemføres, kan derfor hjælpe de videregående uddannelsesinstitutioner til at indføre reformer i deres universitetsförvaltning, så de på en fleksibel måde kan tilpasse sig deres omgivelser1.
The measures which can be implemented can therefore help the higher education institutions to reform their university management in order to adapt flexibly to their environment.1
Urdversitetsforvaltning omfatter strategisk styring og daglig ledelse.
University management comprises strategic management and day-to-day management.
Projekterne skal tage sigte på at gennemføre en sammenhængende reformmodel for specifikke aspekter af urdversitetsforvaltningen, som af modtagerinstitutionen er identificeret som et behov.
Projects must aim at the implementation of a coherent reform concept in specific aspects of university management which the beneficiary institution has identified as a need.
Projekterne skal tillade målgruppen at gennemføre en række foranstaltninger med henblik på implementeringen af reformmodellerne og skal støtte udviklingen af specifikke kvalifikationer med relation til det identificerede område.
Projects must allow the target audience to carry out a range of measures for the implementation of reform concepts and support the development of specific skills related to the identified area.
Projektet skal bygge på konsensus i modtagerinstitutionen og skal derved sikre, at der igangsættes en dynamisk proces.
The project must be based on a consensus in the beneficiary institution and thus ensure that a dynamic process is put in motion.
Universitetsförvaltning betragtes som et vigtigt instrument til at understøtte de associerede partnerlandes præ­tiltrædelsesforberedelser.
University management is seen as an essential instrument to underpin the preaccession preparations of the associated partner countries.
Universitetsforvaltnings­JEP'er kan ikke rette sig mod læseplanudvikling og efteruddannelsesaktiviteter for akademisk personale med relation til andet end administrative kvalifikationer og ledelseskvalifikationer.
Curriculum development, and academic staff retoaining activities linked to anything other than administrative and management skills, cannot be addressed by University management JEPs.
♦ specifikke foranstaltninger med henblik på forberedelse til at deltage i andre EU­progr ammer
♦ specific measures to prepare for participation in other EU programmes;
♦ strategiske udviklingsplaner
♦ strategic development plans;
♦ strategisk styring på institutionslederniveau med sigte på at gennemføre udviklingsplanerne
♦ strategic management at the level of heads of institutions to implement the development plans;
♦ evaluerings­ og overvågningssystemer rettet mod evnen til omstilling
♦ evaluation and monitoring systems oriented towards capacity for change;
♦ interne kvalitetssikringssystemer baseret på udvikling af evnerne til selvvurdering på alle et universitets niveauer i
♦ internal quality assurance systems, based on the development of abilities for selfassessment in the university at all levels;
Europa­Kommissionen udgiver en række vejledninger i god praksis, herunder om emner som universitetsledelse, universitets/virksomhedssamarbejde og projektresultaters formidling og bæredygtighed.
The European Commission is publishing a series of guides to good practice, including on the subjects of university management, university-enterprise cooperation and dissemination and sustainability of project results.
Disse publikationer fås ved henvendelse til Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstitut og de nationale Tempus­kontorer.
These publications are available from the European Training Foundation and the National Tempus Offices on request.
♦ effektiv integration af institutioner (eller enheder af en institution) eller udvikling af et effektivt samarbejde og synergi mellem disse
♦ effective integration of institutions (or units of one institution) or development of effective cooperation and synergy between them;
♦ modernisering af administrative tjenester såsom: 0 forvaltning af menneskelige ressourcer (akademisk og administrativt personale) 0 personaleudvikling og ­uddannelse 0 økonomiske forvaltningssystemer 0 informationsstyringssystemer 0 biblioteksstyring 0 forskning og uddannelse, herunder strukturer for teknologioverførsel 0 forbindelser med erhvervsliv og arbejdsgivere 0 fund­raisingstrategier 0 internationalisering/europæisering 0 aktiviteter vedrørende åben­ og fjernundervisning og/ eller livslang uddannelse 0 PR generelt og på lokalt plan.
♦ modernisation of administration services, such as: 0 human resource management (academic and administrative staff); 0 staff development and training; 0 financial administration systems; 0 information management systems; 0 library management; 0 research and framing, including structures for technology transfer; 0 links with industry and employers; 0 fund-raising strategies; 0 internationalisation/europeanisation; 0 open and distance learning and/or life-long learning activities; 0 public relations, community relations.