natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Vandemeulebroucke (CDI). — (NL) Hr. formand, ærede kolleger, jeg vil på ingen måde betragte denne betænkning af fru Nielsen som en slags gentagelse af alt det, vi sagde i Bruxelles.
Mr Vandemeulebroucke (CDI). — (NL) Mr President, ladies and gentlemen, I have no intention of regarding Mrs Nielsen's report as a kind of repetition of all that was said in Brussels.
I Bruxelles anmodede faktisk alle grupper om særdeles stor opmærksomhed om problemet med hensyn til teknologi. Jeg vil snarere se denne betænkning af fru Nielsen som en meget konkret og praktisk anvendelse af den store arbejdsløshedsdebat.
In Brussels, all groups indeed called for greater attention to the new technologies, but I prefer to regard Mrs Nielsen's report as a very specific and practical way of following up that major debate on employment.
Jeg vil også gerne takke fru Nielsen for hendes betænkning, og jeg er i alle tilfælde enig i, at vi, hvad angår uddannelsen, i undervisningsplanerne må skabe plads for undervis ningsfaget teknologi, som ikke alene må forbeholdes elever inden for de tekniske uddannelser eller erhvervsuddannelserne, men må være tilgængeligt for alle, der gennemgår en uddannelse, og derfor også den almene uddannelse, selv om der naturligvis også må skabes mere plads for gen- og efteruddannelsesprogrammer. programmer.
I congratulate Mrs Nielsen on her report, and I completely agree with her that on the training side we must introduce the subject technology into school curricula, not only for students of technical or vocational schools but for all students, including those going through general schooling ; more programmes of retraining or additional training should also be created, of course.
Uddannelse i ny teknologi er af den allerstørste betydning.
This is to ensure that all young people may benefit from a training programme.
Ej heller må vi glemme forbindelsen mellem uddannelse og de små og mellemstore virksomheders såvel som kooperativernes, service- og håndværkssektorens behov.
We have stated in the past, and will repeat, that we need training that is appropriate to the productive work opportunities of today and the future.
Af alle medlemsstater bør Irland i betragtning af sit store og stadig stigende antal unge, være i forreste række i bestræbelserne på at give de unge, der
Training for young people must be related to jobs which are productive and lasting.
Først og fremmest: Er følgerne af indførelsen af teknologi for ungdomsarbejdsløsheden undersøgt tilstrækkeligt?
It must lead to meaningful employment and not just provide an excuse to get young people off the unemployed register.
Vandemeulebroucke med at blive definitivt marginaliseret.
Vandemeulebroucke the issue of vocational training in the widest possible sense does not have to do solely with advanced technology.
Fru Nielsen sagde ganske vist: Jo mere uddannelse, des mindre marginalisering af de ufaglærte, men hun vil vel nok også indrømme, at denne gruppe altid vil eksistere.
Mrs Nielsen did say that the more training the unskilled get, the less likely they are to be relegated to the fringes, but she must also admit that this category will always be with us.
Fru von Alemann påpegede helt med rette problemerne med hensyn til kvinden, som stadig er bagud, hvad angår lige muligheder i arbejdsprocessen.
Mrs von Alemann quite rightly drew attention to the problems of women workers, who have a long way to go before enjoying equal opportunities at work.
Skal de ikke igen belemres med rent og skært rutine arbejde?
Will they not be palmed off again with purely executive work ?
På det punkt vil vi insistere på flere viden skabelige undersøgelser.
We would very much like to see more scientific research on this subject.
I den forbindelse vil jeg gerne understrege nødvendigheden af, at disse programmer i et land som Grækenland samt i Tie øvrige middelhavslande knyttes til programmer for erhvervsuddannelse af unge, der arbejder i små og mellemstore virksomheder, og at udgiften hertil dækkes af socialfonden.
Here I want to underline the need for these programmes to be linked, particularly in a country such as Greece and in the other Mediterranean countries, with the financing, out of the Social Fund, of vocationaltraining programmes for young people working in small and mediumsized undertakings. ings.
Et andet spørgsmål er de pilotprojekter, der kunne etableres i et snævert samarbejde mellem skolen og erhvervslivet.
Our second question relates to model projects which could be tried out in closer cooperation between school and industry.
Det at lære i skolen er alt for ofte forblevet noget isoleret, og i denne teknologiske revolution, hvor tuigene hurtigt ændrer sig, truer kløften med at blive udvidet yderligere.
All too often, school subjects are taught in isolation, and this rapidly developing technological revolution threatens to widen the gap.
I denne tid med økonomisk krise spares der også på undervisningsbudgettet.
In these days of economic crisis, the education budget is also being cut.
Det teknologiske apparat er meget kostbart og forældes meget hurtigt.
But technological apparatus is very expensive and ages quickly.
Ville det derfor ikke også være tilrådeligt at lade den tekniske uddannelse forløbe mere hensigtsmæssigt i samarbejde med erhvervslivet, ikke alene med den økonomisk rentable sektor, men også med tjenesteydelsessektoren?
Would it not be wise to organize technical training in closer cooperation with industry, both with the economically profitable sector and the services sector ?
Min tredje bemærkning, hr. formand, er, at vi må lægge meget stor vægt på landmændenes erhvervsuddannelse — her mener jeg de unge landmænd — hvilket også har meget stor betydning for Grækenland.
My third observation, Mr President, is that we must give very great weight to the vocational training of farmers — of young farmers, I would say — and this is of very great importance for Greece.
Jeg tror, at den erhvervsuddannelse af de unge landmænd, enten inden for sammenslutningerne eller ved hjælp af særlige offentlige programmer, vil kunne hopie det tekniske niveau, forbedre produkternes kvalitet og standard og samtidig informere landbrugetsverden om spørgsmål i forbindelse med handel med landbrugsprodukterne samt de nødvendige driftsmæssige færdigheder, der kræves i den moderne landbrugsverden, som vi gerne vil have at Det europæiske Fællesskab skal være.
I believe that the vocational training of young farmers, either in the cooperatives or through special state programmes, will raise the level of skill, improve the quality and grading of produce, and at the same time acquaint our farmers with matters related to the marketing of agricultural produce and with the business skills which are essential in a modern farming world such as we want that of the European Community to be.
Det var mine bemærkninger, hr. formand, og jeg vil naturligvis med levende interesse og erkendelse af dens betydning stemme for fru Nielsens betænkning.
Those are my observations, Mr President. I shall, of course, vote for Mrs Nielsen's report with very lively interest and with a sense of its importance.
Hr. Chanterie talte om arbejdserfaringen.
Mr Chanterie spoke about work experience.
Kurser ville kunne være en vældig mulighed for unge, som kunne gøres fortrolige med det nye teknologiske apparat, men først og fremmest har kurser den store fordel, at unge midlertidigt kan få kendskab til arbejdsprocessen.
Apprenticeships can offer young people a wonderful chance of familiarizing themselves with new technological apparatus, and the particular advantage of them is that young people can familiarize themselves with the work process.
Vi må ganske vist være nuancerede her, for at det ikke skal udvikle sig til en billig måde at hverve arbejdskraft på.
We must, of course, safeguard against the risk of their developing into a cheap way of recruiting labour.
Et sidste forhold er spørgsmålet om, hvorvidt man vil forstå at give socialfonden og regionaludviklingsfonden en tilstrækkelig høj finansiel prioritering.
A final point is whether sufficient finance is going to be made available for the Social Fund and the Fund for Regional Development.
Man har her gentagne gange talt om de tilbagestående regioner.
Frequent reference has been rrtade to the deprived areas and the fact that the Social Fund has remarkably little means.
Man har også haft opmærksomheden henledt på, at socialfonden råder over meget få midler.
I should like, on behalf of the Committee on Youth and Culture, to receive specific answers from the Commissioner.
Til sidst vil jeg gerne spørge, om Kommissionen ikke er af den opfattelse, at den samtidig må tage hensyn til de kulturelle sider ved indførelsen af de nye teknologier og navnlig af datamatikken.
Mr Pesmazoglou (NI). — (GR) Mr President, I too want to stress the importance of Mrs Nielsen's report and to express the hope that Parliament will vote in favour of it by a large majority.
Jeg vil meget gerne for ungdoms og kulturudvalget af komissæren have konkrete svar herpå.
I have three observations to make.
Fich (S). — Hr. formand, på de danske socialdemokraters vegne vil jeg gerne sige, at Kommissionens forslag og meddelelse om erhvervsuddannelserne i 1980erne er et væsentligt skridt i retning af realisme.
Mr Fich (S). — (DA) Mr President, on behalf of the Danish Social Democrats I would like to say that the Commission's draft resolution and communication concerning vocational training in the 1980s is an important step towards reality.
Dog kunne vi have ønsket os, at man var gået et yderligere skridt og havde taget mere hensyn til udtalelsen fra det medvirkende rådgivende udvalg.
However, we could have wished it had gone one step further and had paid greater heed to the opinion of the committee that had been asked for an opinion.
Der er et par punkter i Kommissionens forslag, som vi ikke kan acceptere, og vi har derfor stillet en række ændringsforslag.
There are one or two points in the Commission's proposal that we cannot accept, and therefore we have tabled a number of amendments.
Der er således spørgsmålet om fælles uddannelse.
There is, for instance the question of general education.
Vi mener, at EF kan bruges til information og sammenligning, men at det vil være uhensigtsmæssigt og ressourcespild at forsøge at lave fælles uddannelsespolitik.
We are of the opinion that the EC can be used to supply information and comparison, but that it would be inexpedient and a waste of resources to try and create a general educational policy.
Vi mener også, at lokale aktiviteter i forbindelse med uddannelse ikke er fornuftigt, idet vi ønsker, at uddannelserne har gyldighed nationalt, og endelig afviser vi frivillige organisationers inddragelse i spørgsmålet om uddannelserne.
We are also of the opinion that training activities at a local level do not make sense in so far as we wish the training to be valid at a national level. Finally, we dismiss the point that voluntary organiza tions be included in the question of training.
Vi håber meget, at vi kan få støtte til disse ændringsforslag.
We do hope that we can get support for these amendments.
Jeg vil gerne lægge særlig vægt på denne bemærkning, som hænger sammen med mine følgende bemærkninger.
The first is that, despite the very great importance of the advanced technologies, particularly of electronics,
Fich grad en erhvervsuddannelse, der er egnet til at sikre deres fremtid.
It also has its effect on vocational training and education in general.
aspekter af faglig uddannelse er inkluderet i Rom traktaten.
Let me finally state that there is a difference between general education and vocational training, and certain aspects of vocational training are included in the Treaty of Rome.
Men man kan gøre tingene på forskellig måde, og harmoniserer man de faglige uddannelser, vil det være et indgreb i danske arbejdsmarkedsforhold, som arbejdsmarkedets parter normalt selv træffer aftale om, nemlig om indholdet af uddannelserne.
There is, however, more than one way of doing things, and if one harmonizes vocational training this will be tantamount to interfering with Danish labour market relations, which are normally agreed upon by those concerned in the labour market themselves : I refer to the substance of the training.
Et sådant indgreb afviser vi.
We will not accept such an interference.
Selvfølgelig vil jeg takke fru Nielsen for hendes systematiske og konstruktive arbejde.
I should obviously like to congratulate Mrs Nielsen for her systematic and constructive work.
Hun har forstået problemerne og har også udarbejdet brugbare forslag.
Not only has she seen the problems clearly, she has also produced worthwhile proposals.
Ikke desto mindre vil jeg gerne have lov til at advar imed, at skaffer os god samvittighed med dokumenter, der sjældent når ud over de gode hensigters stadium.
Nevertheless, please allow me to say we should guard against salving our consciences with documents that rarely get beyond the stage of good intentions.
Som så mange gange tidligere må man frygte et dårligt resultat som følge af mangel på tilstrækkelige finansielle midler i forhold til det kolossale behov og den ikke-bindende karakter af de fore slåede foranstaltninger og disses udvanding under gennemførelsen af de specielle nationale bestemmelser. melser.
As has often happened in the past, there is a risk of failure because our financial means are inadequate to cover the immense needs, because of the non-binding nature of proportional measures and the way they are watered down in the application of specific national provisions.
Estgen (PPE). — (FR) Hr. Formand, ingen betvivler længere, at et økonomisk opsving på fællesskabsplan indebærer en global strategi, hvori den teknologiske fornyelse og datamatikken indtager en fremträdende rolle blandt de produktive investeringer.
Mr Estgen (PPE). — (FR) Mr President, there is no one who still doubts that economic recovery means an all-embracing Community strategy with technological innovation and information technology occupying a prominent place in industrial investment.
Lige så indlysende forekommer det mig, at vore undervis nings- og erhvervsuddannelsessystemer skal tilpasses derefter, hvilket vil sige, at de dels skal udnytte de muligheder, som disse nye teknologier frembyder, dels skal forberede ungdommen til at arbejde med disse teknologier.
It seems to me every bit as obvious that our educational and vocational training systems have to adapt too. That is to say, they have to exploit these new technologies and also prepare our young people to work with them.
Ungdommen er berettiget til fra vor side at foevente dristigere politiske beslutninger, der stemmer bedre overens med vore ambitioner.
Our young people are entitled to expect us to take bolder decisions that are more in line with our aspirations.
Det, vi har brug for, er virkeliggørelse, konkrete planer med nøje enkeltheder for udførelsen og en kortlægning af gennemførelsen.
What we need are achievements, practical plans with precise details of implementation and indications as to application.
Så kan De selvfølgelig sige, at det ikke er vor opgave, og det er måske rigtigt.
It is easy to say, obviously, that this is not our problem, which may well be true.
Men vi er i øjeblikket den eneste tiger i den europæiske tank.
But we are the only tiger in Europe's motor at the moment !
Hvis vi ikke sætter noget i sving, sker der ikke noget.
If we do not get things moving, then no one will.
Jeg synes, at fru Nielsens arbejde indeholder en masse overvejelser, der kunne udnyttes i undersøgelsesarbejde udført af eksperter under ledelse af det europæiske center for udvikling af erhvervsuddannelse.
I think Mrs Nielsen's report contains a lot of ideas which could be capitalized on in studies run by experts under Cedefop guidance.
Således kunne centret lade erfarne pædagoger og velrenommerede ingeniører og teknikere inden for ny teknologi udar bejde uddannelsesprogrammer, som Kommissionen så kunne lade udsende i tv i samtlige medlemsstater.
In this way, Cedefop could get experienced teachers and engineers and technicians with a reputation in the field of new technology to produce training programmes for the Commission to have televised in all the Member States.
Endvidere kunne centret foretage en undersøgelse af mindre og mellemstore virksomheders muligheder for central udnyttelse af de nye teknologier.
Cedefop could also organize a study of the possibility of the SMU centralizing their use of new technology.
Som afslutning vil jeg fremsætte en appel til fagfore ningerne om at hjælpe os med at få de unge til at indtage en konstruktiv og realistisk holdning til de nye teknologier i stedet for at sprede frygt og modstand, begrundet i uvidenhed. Den teknologiske udvikling hverken kan eller må bremses.
I should like to end by appealing to the trade unions to help us generate a constructive and realistic attitude to new technology amongst our young people, instead of sowing fear and resistance through ignorance.
Tværtimod bør den fremmes i den hensigt at bidrage til at over vinde arbejdsløsheden og de sociale spændinger.
On the contrary, it should be encouraged with a view to putting an end to unemployment and social tension.
Det foreliggende program vedrører tidsrummet fra 1983 til 1987.
The programme before us deals with the period from 1983 to 1987.
Der er her tale om en for Europa afgø rende periode, idet 1987 forekommer mig at være sidste frist for en offensiv industripolitik, der på ny kan sikre vore medlemsstater en førerstilling i verdenskonkurrencen. Med henblik herpå skal vi selv følgelig føre en fælles teknologisk udviklingspolitik i Europa med produktive investeringer på dette område.
This is a crucial period for Europe, because 1987 seems to me to be the latest possible time for assuming the offensive with an industrial policy that shall ensure that our Member States are once more in the forefront of world competition.
Men hertil skal vi forberede den nødvendige arbejdskraft. Derfor bør vi have en basal og efterfølgende erhvervsuddannelsespolitik, der er i samklang med de nye økonomiske krav og ikke blot tjener ideologiske principper, der ikke kan stå for realiteternes angreb.
But we also have to prepare the necessary labour force, and so we have to introduce a vocational training, both elementary and advanced, that is capable of coping with these new economic demands and not simply a servant of ideological principles which do not stand the test of reality.
Hvis man ønsker faglig mobilitet, må man først og fremmest dyrke den åndelige mobilitet, sem mar bestemt ikke kan erhverve gennem en uddannelse, der i alsidighedens navn i sidste ende munder ud i almindeligheder.
He who seeks professional mobility must first cultivate intellectual mobility — and that certainly cannot be obtained through a multi-purpose training which ends up by having no character at all.
Vi har altså brug for et uddannelsessystem med ret differentierede trin, da vi ellers i de lige muligheders navn løber risiko for at komme frem til en uddannelse, som ingen har glæde af.
So we need vocational training at different levels, otherwise we may well reach the point where, under the banner of equal opportunity, our education is of no use to anyone.
Dersom man vil have, at alle skal deltage i det samme program, må det nødvendigvis nivelleres nedefter.
If we try and get everyone to follow the same programme, then we shall inevitably be levelling down.
Det er meget godt at sige, at vi skal lave et program, der i løbet af fem år skal sikre alle unge, der for første gang begiver sig ud på arbejdsmarkedet, en erhvervsuddannelse; men denne uddannelse bør man differentiere ved deri at lade indgå uddan nelse i en lang række praktiske fædigheder.
It is all very well to say we are going to bring in a programme that will provide over the next five years vocational training for all young people moving onto the labour market for the first time.
Igen i dette tilfælde vil vekseluddannelsen være helt berettiget.
This training has to be of different levels and include a wide range of practical courses.
Squarcialupi (COM). — (IT) Hr. formand, vi går ind for Nielsenbetænkingen og for de forslag, som Kommissionen har forelagt Rådet, selv om vi erkender, at de er begrænsede.
Mrs Squarcialupi (COM). — (IT) Mr President, we support the Nielsen report and the proposals put forward to the Council by the Commission, even though we recognize that they have their limitations.
De er begrænsede, for så vidt som de ikke frembyder strukturer, der er passende og tilstrækkelige i betragtning af udsigterne for arbejdsmarkedet.
For example, they contain no provision for structures that take proper and adequate account of forecasts for
Hr. formand, jeg behøver vist ikke og ønsker heller ikke i detaljer at beskrive, hvad Kommissionen har foreslået.
It seems to be essentially a matter which, if at all possible, the Commission should not get involved in. Secondly, may I say that this debate has been a useful one.
Det er ganske klart, at Parlamentet har arbejdet meget alvorligt og længe med vore forslag.
We are grateful in the Commission that Parliament has raised these issues and grateful indeed for what they have said.
Ej heller er det min hensigt at kommentere fru Niel­sens betænkning i enkeltheder, lige så lidt som jeg vil gå i detaljer med den mundtlige forespørgsel af hr. Vandemeulebroucke.
the labour market. We have often proposed the setting up of a Community 'observation centre' to keep a constant watch on the labour market so as to know, and study in advance — albeit with certain margins of error, which are only to be expected — what the market potential is.
Jeg mener, at de begge går ind på vore forslag i en ånd af velunderbygget og konstruktiv kritik og begge støtter hovedtrækkene i vor tankegang.
We must there fore have the proper means to study the various possibilities, and to look well ahead where vocational training is concerned ; otherwise, we shall oniy be raising a hope, whereas the young need certainty, and need it today more than ever before.
Kommissionen er taknemlig for denne støtte.
Parliament is today focusing on four important documents.
Man må derfor råde over passende midler til at studere de forskellige muligheder for at kunne se ud i fremtiden, også hvad erhvervsuddannelsen angår; ellers riskerer man, at det hele reduceres til et håb, mens de unge har brug for vished, ja, mere end nogensinde har brug for vished.
As far as new technology is concerned, we would ask for constant contact with both sides of industry ; and for the trade unions to be kept in the picture where vocational training is concerned, otherwise circumstances will lead to uncontrolled developments in the economy and society, instead of which, for the proper development of our countries there must be general agreement, so as to progress towards a true improve ment in the living and working conditions of the peoples of Europe.
Vore lande har derimod brug for almindelig enighed for at kunne gå fremad imod en virkelig forbedring af leve­ og arbejdsvilkårene for de europæiske befolkninger.
Nor do I intend to comment in great detail on Mrs Nielsen's report, nor indeed in great detail on the oral question by Mr Vandemeulebroucke.
Det, jeg i stedet gerne vil gøre i dag, er at kommen­tere en række af de hovedspørgsmål, som Parlamentet har rejst under sit arbejde med vore forslag.
Instead, what I would like to do today is to comment on some of the main issues which Parliament has raised in its work on our proposals.
Fælles­skabet formulerede for første gang sine tanker om en fælles erhvervsuddannelsespolitik så langt tilbage som i 1963.
The Community first articulated its general thinking on a common vocational training policy as far back as 1963.
Skønt alle disse principper stadig er gyldige, har verden ændret sig en hel del siden da, hr. formand.
Although those principles remain valid, the world, Mr President, has changed a great deal since then.
Skole­ og erhvervsuddannelsespolitik er blevet udviklet i de enkelte medlemsstater og på fællesskabsplan.
Education and training policies have evolved both within Member States and at Community level.
Den beskæftigelsesmæssige og indu­strielle forandring er fortsat.
Occupational and industrial change has continued.