natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Et universitetsforvaltnings­JEP's hovedaktører er administratorer og ledere. Disse kan være medlemmer af universitetets administrative tjenestegrene, dvs. økonomisk forvaltning, studentertjenester, bibliotek osv. Betegnelsen "leder" dækker alt personale, som udøver lederfunktioner, eller som er involveret i den institutionelle beslutningsproces som led i deres forpligtelser, f.eks. konsistoriemedlemmer, rektorer, fakultetsdekaner osv. Målgruppen for et universitetsforvaltnings­JEP skal være veldefineret og forventes at omfatte alle de personer, der er relevante for den reformproces, projektet er rettet mod.
The main actors of a University management JEP are administrators and managers.
For eksempel bør et projekt, som tager sigte på udvikling af fund­raisingstrategier, inddrage det ansvarlige personale fra økonomiafdelingerne, dekanerne for de potentielt involverede fakulteter, afdelingen for internationale forbindelser og rektoren.
For example, a project aiming at the development of fund-raising strategies should involve the responsible staff of the financial services, deans of the potential faculties involved, the international relations department and the Rectorate.
Projektdeltagere (konsortier) - særlige krav
(Consortia) - special requirements
Et universitetsforvaltnings­JEP bør bestå af en række foranstaltninger baseret på et kohærent koncept, som støttes af de videregående uddannelsesinstitutioners relevante ledelsesniveauer.
A University management JEP should consist of a range of measures based on a coherent concept, which is supported at the relevant management levels in the higher education institution.
Gennemførelsesprocessen betragtes som en af de vigtige bestanddele for at opnå succes, og modtagerinstitutionens relevante ledelsesrepræsentanter skal derfor inddrages aktivt i projektet.
The process of implementation is considered to be one of the essential ingredients for success, and the relevant management representatives of the beneficiary institution must therefore be actively involved in the project.
Bekræftelsesbrevet bør fastslå, hvem i modtagerinstitutionen der vil deltage i projektet og i hvilken egenskab.
The endorsement letter should state who in the beneficiary institution will take part in the project and in which capacity.
JEP'er, som er rettet mod ledelsesområder, der indebærer inddragelse af erhvervslivet eller andre eksterne organer (handelskamre, virksomheder, lokale myndigheder osv.), skal nødvendigvis inddrage sådanne eksterne organer i projektkonsortiet.
JEPs which target management areas involving cooperation with industry or other external bodies (chamber of commerce, enterprise, local authorities etc.), must include such external bodies in the project consortium.
Det forventes, at ansøgningsskemaet er ledsaget af et relevant bekræftelsebrev.
A relevant endorsement letter will be expected with the application form.
For at sikre, at projekterne svarer til de behov, partnerlandets videregående uddannelsesinstitution har, forventes det også, at der indsendes et særskilt dokument, som indeholder en behovsanalyse, der er udarbejdet af de(n) modtagende videregående uddannelsesinstitution(er) og underskrevet af den bemyndigede repræsentant. Dette kunne for eksempel være konsistorium for så vidt angår udarbejdelse af idégrundlag og institutionel profil eller rektor for så vidt angår ressourceforvaltning eller økonomiske forvaltningssystemer.
In order to ensure that the project corresponds to the needs of the partner country higher education institution, a separate document containing a needs analysis drawn up by the beneficiary higher education institution(s) and signed by the authorised representative will be expected.
Behovsanalysen skal identificere det område af universitetsförvaltning eller administration, som man vil beskæftige sig med. Den skal forklare, hvorfor dette behov er opstået, og hvordan modtagerinstitutionen ønsker at takle dette behov.
The needs analysis will identify the area of university management or administration, which is to be addressed. It will explain why this need has arisen and how the beneficiary institution wants to tackle the need.
De forventede fordele af umversitetsforvaltnings-JEP'et bør forklares, og det skal også klart fremgå, at alle projektets parthavere har været involveret i definitionen af behovene.
The expected benefit of the University management JEP should be explained and it should also be clear that all the project stakeholders have been involved in the definition of the needs.
Dette dokument betragtes som en vigtig del af projektansøgningen, og godkendelsen vil i vidt omfang afhænge heraf.
This document is considered to be an essential part of the project application, on which acceptance will to a large extent depend.
Udover behovsanalysen skal den institutionelle udviklingsplan, hvis en sådan plan foreligger, også indsendes.
In addition to the needs analysis the institutional development plan, if such a plan exists, should be submitted.
De fleste videregående uddannelsesinstitutioner i partnerlandene har haft fordel af tidligere Tempus-projekter.
Most of the higher education institutions in the partner countries have benefited from previous Tempus projects.
Der tilskyndes derfor til aktivt at inddrage tidligere Tempus-projekters koordinatorer /kontrahenter i projektet.
Projects are therefore encouraged to involve Coordinators/contractors or participants of former Tempus projects actively.
Deres rolle vil være at bidrage til projektet på grundlag af deres viden og specifikke kvalifikationer (f.eks. projektlederkvalifikationer, viden og erfaring med strukturelle udviklingsmodeller erhvervet via samarbejde med EU-partnere og erfarne EU-partneres netværk).
Their role would be to contribute to the project on the basis of their knowledge and specific skills ( e.g. project management skills, knowledge and concepts of structural developments acquired through collaboration with EU partners, experienced EU partner networks).
Der bør lægges vægt på at sikre, at der gennemføres egentlige formidlingsaktioner, så der er et bredt kendskab til projektet blandt dem, der kan støtte det.
Attention should be paid to ensure that proper dissemination actions are carried out so that the project is widely known to those who can assist it.
Formidlingen kan medvirke til at opbygge en konsensus mellem dem, som har en interesse i projektet, f.eks. universitetspersonale, undervisningsministeriet, rektorkonferencen, internationale organisationer inden for videregående uddannelser osv. Projektet bør forsøge at identificere de specifikke resultater, der er af interesse for målgruppen.
Dissemination can support the building of consensus of those who have an interest in the project, e.g. the university staff, the Ministry of Education, the rectors' conference, international organisations in the field of higher education etc. The project should look to identify the specific results, which are of interest to a given target audience.
Dette kunne være oplysninger om materiale, der er skabt af projektet, eller demonstration af erfaringer, der er høstet inden for projektet, f.eks. via inddragelse af eksterne observatører i visse projektaktiviteter.
This could be information about material generated by the project or the demonstration of experience gained in the project e.g. through an involvement of external observers to certain project activities.
Bemærk venligst, at det er muligt i sådanne formidlingsaktioner at inddrage deltagere fra institutioner, organisationer, ministerier og faglige sammenslutninger, som ikke er direkte projektpartnere.
Please note that for such dissemination actions, it is possible to involve participants from institutions, organisations, ministries and professional associations that are not direct partners of the project.
Når projektdeltagerne definerer projektets målsætning, resultater og aktiviteter, bør de tage projektets begrænsede varighed i betragtning og derfor foreslå realistisk gennemførlige foranstaltninger.
When defining the project objective, outcome and activities, the project participants should consider the limited duration of the project and therefore propose realistically achievable measures.
* Gensidig informering mellem partnerinstitutionerne (korte besøg).
Activities mutual information between the partner institutions (short visits)
* Uddannelsesseminarer og ophold for de involverede nøglepersoner (workshopper og efteruddannelsesbesøg).
Identification of the possible models of systems training seminars and stays for the key persons involved (workshops and refraining visits)
* Erhvervsuddannelsesaktiviteter for rektor, dekaner, ledere af adrrtinistrative afdelinger (udarbejdelse og trykning af undervisningsmaterialer, workshop og efteruddannelsesbesøg).
Adopted evaluation and monitoring system development of a concept corresponding to the needs of the beneficiary institution by the project participants (workshop) information to and feedback from the rectors' conference and Ministry of Education discussion and adoption in the institution's decision making bodies publication of the preliminary concept in specialised journals framing activities for Rectorate, deans, heads of administrative departments etc. (elaboration and printing of framing material, workshop and refraining visits)
* Pilotforsøget vurderes af alle projektdeltagere og af alt institutionspersonale, som er inddraget i evalueringen, samt af repræsentanter for rektorkonferencen og af eksterne observatører (korte besøg og workshop, herunder også med deltagelse af eksterne observatører).
Tested and revised evaluation and monitoring system in place pilot evaluation phase implemented with the assistance from the project partners (short visits by the partners) assessment of the pilot experience by all project participants and institution staff involved in the evaluation and representatives form rectors' conference and external observers (short visits and workshop, including with external observers) proposal for adaptations (workshop) necessary revisions agreed in institutional decisionmaking body publication of overall result(s) in specialised journals and presentation at international conference
Projektmålsætning
Objective
De akademiske JEP'er fokuserer på de videregående uddannelsers indhold og kvalitet.
Academic JEPs focus on the content and quality of higher education.
De retter sig i denne sammenhæng primært mod akademisk personale i egenskab af uddannelsesformidlere, studerende i egenskab af uddannelsens klienter samt de akademiske universitetsmyndigheder, som har ansvaret for, at uddannelsernes kvalitet som helhed er i overensstemmelse med den institutionelle udvikling.
In this context they are mainly addressing academic staff, as education providers, the 'students' as clients of education and the academic authorities of universities, which are responsible for the overall quality of the courses in line with institutional development.
I de associerede lande vil en særlig type JEP med deltagelse af aktører og ministerier, professionelle sammenslutninger og andre organisationer, der beskæftiger sig med videregående uddannelse, fokusere på uddannelseskurser for grupper af erhvervsfolk, der deltager i implementeringen af præ-tiltrædelsesstrategien.
In the associated countries, a particular type of JEP involving higher education actors and ministries, professional associations and other organisations, will concentrate on framing courses for the groups of professionals which are involved in the implementation of the preaccession strategy.
De fælleseuropæiske projekter bør have én klar målsætning, som er i overensstemmelse med de nationale prioriterede områder.
Joint European Projects should have one clear objective complying with the national priority areas.
Den umiddelbare projektmålsætning skal være specifik, målelig, præcis, realistisk og tidsbundet på kort sigt.
The immediate project objective must be Specific, Measurable, Accurate, Realistic and Time bound in the short term.
På lang sigt bør der være en afsmittende vkkning på videreudviklingen af de videregående uddannelser og på udviklingen af de menneskelige ressourcer som helhed.
In the long term there should be an impact on the further development of higher education and the overall development of human resources.
De akademiske JEP'er kan omfatte nye eller omstrukturerede uddannelsesforløb afsluttet med eksamen og undervisningsmetoder på bachelor-, cand.mag.- eller Ph.D.-niveau.
Academic JEPs may include new or restructured degree courses and teaching methods at Bachelor, Master or Doctoral level.
Alle projekter bør fokusere på udvikling af nye uddannelser eller revision af de eksisterende.
All projects should focus on the development of new courses or the review of existing ones.
Det betyder også udvikling og/eller tilpasning af de hermed forbundne undervisningsmaterialer og hjælpemidler.
This also means development and/ or adaptation of related teaching aids and material.
De kan også tage sigte på at indføre korte, praktisk orienterede videregående uddannelsesforløb eller udvikling af videreuddannelsesforløb for nationale og lokale administratorer, lokale erhvervsvirksomheder eller andre organer på basis af en behovsanalyse.
They can also aim at the introduction of short-cycle, practically oriented higher education courses or the development of continuing education courses for national and local administrators, local industries or other bodies based on a needs analysis.
Alle output og aktiviteter skal nødvendigvis være i overensstemmelse med projektmMsætningen. Nedenfor findes der en liste over eksempler på output og aktiviteter, som kunne opnås og gennemføres for at nå projektets målsætning.
All outputs and activities need to be in accordance with the project objective.
Andre output og aktiviteter er også mulige, forudsat de er vigtige for at opfylde projektets målsætning.
Other relevant outputs and activities are possible as well, as long as they are essential for the fulfilment of the project objective.
Eksempel på output og aktiviteter inden for et akademisk JEP, som omfatter læseplanudvikling:
Example of outputs and activities of an Academic JEP dealing with curriculum development:
Den anerkendte nye læseplan gennemføres
Recognised nexo curriculum implemented
* Læseplanudviklingsaktioner, herunder revision, tilpasning, omstrukturering af eksisterende og/eller oprettelse af nye uddannelsesforløb.
* curriculum development actions including the review, adaptation, restructuring of existing and/or creation of new courses
* Aktioner til støtte for de relevante undervisningsmyndigheders procedure for godkendelse af en ny læseplan, f.eks. universitetets konsistorium.
* actions to support the approval procedure of a new curriculum by relevant educational authorities, e.g. the senate of the university
* Udvikling eller tilpasning af de hermed forbundne undervisningsmaterialer (for sidstnævntes vedkommende inklusive oversættelse, trykning og formidling).
New teaching materials introduced development or adaptation of related teaching material (including, for the latter, translation, printing and dissemination);
Nye undervisningsmetoder * Undervisnings/erhvervsuddannelsesopgaver for EU-indført lærere på partnerlandets videregående uddannelsesinstitution(er) som led i projektets strategi for udvikling af miderviserkvalifikationer på de(n) modtagende videregående uddannelsesinstitution(er).
New teaching methodologies introduced teaching/ training assignments for EU teachers in the Partner Country higher education institution(s) as part of the project strategy for developing teaching skills in the beneficiary higher education institution(s); limited student mobility to give students the opportunity to experience new teaching methodologies in the EU Member Countries institutions.
* Oprettelse af institutionaliserede systemer for (efter)uddannelse af akademisk og administrativt personale fra nye eller omstrukturerede videregående uddannelsesinstitutioner /fakulteter i partnerlandet.
Skills transferred, knowledge updated for Partner Country teaching staff refraining of academic and administrative staff from the Partner Country institution in the newly established or restructured courses by means of study periods to update their knowledge in one of the EU Member Country institutions, practical placements, participation in short targeted intensive courses; establishment of institutionalised systems for the (re)fraining of academic and administrative staff from the new or restructured Partner Country higher education institution/faculty.
Dette kunne omfatte studieperioder i udlandet og undervisnings/erhvervsuddannelsesopgaver for EU-lærere i partnerlandets institution(er) med sigte på at støtte udvikling af de fornødne underviserkvalifikationer hos den modtagende videregående uddannelsesinstitutions personale.
This could include study periods abroad and teaching/ training assignments for EU teachers in the Partner Country institution(s), with a view to supporting the development of the necessary teaching capacities of the beneficiary higher education institution staff;
* (Efter)uddannelse af personale fra partnerlandets institution, så det opnår de fornødne kvalifikationer til at formidle videreuddannelse og samarbejde med virksomheder og samfundet i bredere forstand. Dette kunne for eksempel sikres via (efter)uddannelsesperioder i udlandet, korte intensive kurser, erhvervspraktik osv.
(re)fraining of staff from the Partner Country ,institution in the skills necessary to provide continuing education and to cooperate with enterprises and the wider community This could be provided for example, by (re) framing periods abroad, short intensive courses, practical placements etc.;
* Opgradering af undervisnings/uddannelsesfaciliteter såsom universitetsbiblioteker, undervisningslaboratorier, seminarier, dokumentationscentre osv. på den videregående uddannelsesinstitution i partnerlandet, herunder brugeruddannelse og vedligeholdelse.
New teaching laboratories established; Library updated upgrading of teaching/educational facilities such as university libraries, teaching laboratories, teacher training centres, documentation centres, etc. in the Partner Country higher education institution, including training of users and maintenance.
Eksempel på et akademisk JEP's resultater og output på området for Institution building, hvis målsætning det er at oprette et specialiseret center for EU-anliggender med henblik på efteruddannelse af personale fra lokale og regionale myndigheder:
Examples of outputs and activities of an Academic JEP, in the field of institution building, having as objective to create a specialised EU affairs centre for continuing education of staff from the local and regional authorities:
Identificering af Analyse af uddannelsesbehovet i administrationen på uddannelsesbehovet på lokalt lokalt og regionalt plan plan
Identification of training * Analysis of framing needs in local and regional level needs at local level administration
Analyse af det nødvendige undervisningspersonale af pilotseminarer
* Analysis of the necessary teaching staff
Forberedelse og gennemførelse sammen med EU-partnere analyse af det
* Preparation and delivery of pilot seminars, together with EU partners
Evaluering af pilotkurserne og nødvendige undervisningspersonale
* Evaluation of the pilot courses and analysis of the necessary teaching staff
Præsentation af resultaterne for ministeriet og de kommunale myndigheder ved en workshop
* Presentation of the results to the Ministry and municipalities in a workshop
Identificering af nøglekurser Udarbejdelse af læseplaner for hvert kursus
* Identification of key courses * Syllabus design for each course
Skitsering af systemet med seminarer vedrørende videreuddannelse
Outline of the system of continuing education seminars
Analyse af de undervisningsmaterialer, der er til rådighed for hvert kursus samt identificering af nødvendige undervisningsmaterialer
* Analysis of teaching materials available for each course and identification of teaching materials needed
Udvikling af nye undervisningsmaterialer
* Development of new teaching materials
Udarbejdelse og anvendelse af en uddannelses- og udviklingsplan for undervisningspersonale
* Preparation and adoption of a teaching staff training and development plan
Omskoling af undervisningspersonale
* Refraining of teaching staff
Etablering af instituttet
Establishment of the institute
Identificering af vedtægter i samarbejde med den rette myndighed (State Chancellery)
* Definition of the statutes, in negotiation with the State Chancellery
Valg af lokaler organisations- og
* Choice of premises
Udvikling af den nødvendige ledelsesstruktur
* Development of the necessary organisational and management structure
Ansættelse af yderligere administrativt personale og undervisningspersonale
* Recruitment of additional administrative and teaching staff
Udvælgelse, indkøb og installation af administrativt udstyr og undervisningsudstyr, herunder biblioteksudstyr
* Selection, purchase and installation of administrative and teaching equipment, including library equipment
Åbning af instituttet
* Opening of the institute
Udarbejdelse og anvendelse af en uddannelses- og udviklingsplan for administrativt personale
* Preparation and adoption of an administrative staff fraining and development plan
Omskoling af administrativt personale ved EU's institutioner
* Refraining of administrative staff at EU institutions
Gennemførelse af alle undervisningsforløb Fortsat evaluering og revidering af undervisningsforløb og tilpasninger af
* Realisation of all courses * Continued evaluation and review of the courses * Ongoing improvements and corrections to the courses
Foranstaltningerne til sikring af projektresultaternes formidling og bæredygtighed bør være et integreret led i projektet.
Measures to ensure the dissemination and sustainability of the project results should be an integrated part of the project.
Projekter gennemføres aldrig under optimale laboratoriebetingelser. Interaktionen med det lokale miljø er nødvendig for at sikre projektets succes.
Projects are never implemented under optimal laboratory circumstances.
For akademiske JEP'er er det særlig vigtigt at inddrage ledere og beslutningstagere på universitetet og sikre undervisnmgsministeriets eller de relevante akkrediteringsmyndigheders officielle anerkendelse, så man sikrer bæredygtigheden af de læseplaner og uddannelsesforløb, der er udviklet i projektets regi.
For Academic JEPs it is particularly important to involve the management and decision makers at the university and secure official recognition by the Ministry of Education or relevant accreditation authorities to ensure sustainability of the curricula and courses developed in the project.
Formidlingsaktionerne bør ikke begrænses til akademiske institutioner, men bør ideelt set også omfatte repræsentanter for organisationer eller virksomheder, som f.eks. med en vis sandsynlighed bliver kandidaternes (fremtidige) arbejdsgivere.
Dissemination actions should not be limited to academic institutions but involve ideally also representatives from organisations or companies that are for instance likely to be the (future) employers of the course graduates.
Disse organisationer eller virksomheder behøver ikke være en del af projektkonsortiet.
Those organisations or companies do not have to be part of the project consortium.
Dette afsnit gælder for såvel universitetsforvaltningsprojekter.
This section applies to both Academic and University management Joint European Projects.
De fælleseuropæiske projekter (JEP'er) styres af konsortier af institutioner.
Joint European Projects (JEPs) are run by consortia of institutions.
Det er vigtigt at huske på, at JEP'er er projekter, som tager sigte på bæredygtige resultater og virkninger på et institutionelt plan.
It is important to bear in mind that JEPs are projects which aim at sustainable results and impact at an institutional level.