natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Forpligtelser, man har indgået som resultat af tidligere afstemninger om landbrugspriserne, må overholdes.
Commitments entered into as a result of earlier votes on farm prices must be respected.
Muligheden af at tilbageholde bevillinger fra EF til nogle landmænd vil påføre dem urimelige finansielle vanskeligheder og må for enhver pris undgås, hvis der skal være stabilitet i landbrugssektoren.
The possibility of withholding grants from the EEC to some farmers will cause them undue financial hardship and must be avoided at all costs if there is to be stability in the agricultural sector.
Jeg glæder mig derfor over budgetudvalgets beslutning om ikke at foreslå nogen ændringer til Rådets udkast, hvad angår garantiudgifterne.
I welcome therefore the decision of the Committee on Budgets not to propose any modifications to the Council's draft in respect of guarantee expenditure.
Ved på dene måde at forsøge at lægge de britiske og tyske tilbagebetalinger på is nægter Parlamentet at opfylde sine forpligtelser ifølge beregningsformlen for tilbagebetaling til UK, der i juridisk form findes i forordning 624/83, og som blev godkendt af forsamlingen her i februar 1983.
By attempting to freeze the British and German rebates in this way, the Parliament is refusing to meet its obligations to the formula for calculating repayments to the UK, set out in legal form in Regulation 624/83, and approved by this House in February 1983.
BROK-BETÆNKNINGEN (dok.
AIGNER REPORT (DOC.
1-494/83 »Skolebogskommission«): VEDTAGET
1-790/83 — COURT OF AUDITORS') : ADOPTED
Ordføreren udtalte sig:
1-494/83 — SCHOOL TEXTBOOK COMMISSION): ADOPTED
— FOR ændringsforslag nr. 3;
The rapporteur spoke :
— IMOD ændringsforslag nr. 1 og 2.
— IN FAVOUR OF Amendment No 3 ; — AGAINST Amendments Nos 1 and 2.
Forth (ED). — (EN) Der er tre basale fejltagelser i denne betænkning.
Mr Forth (ED). — This report makes three basic mistakes.
For det første kræver den som så mange andre betænkninger, der fremkommer her fra Parlamentet, yderligere udgifter, men siger ikke noget om, hvor pengene skal komme fra.
First of all, as with so many other reports produced by this Parliament, it asks for additional expenditure but does not state from where this money will come.
Det er en ganske uansvarlig adfærd for en institution, der påstår at være en del af budgetmyndigheden. heden.
This is quite irresponsible behaviour for an institution that claims to be a joint budgetary authority.
For det andet, og lige så typisk for denne institution, anmoder den om indførelse af yderligere bureaukrati.
Secondly, and typically for this Institution as well, it asks for the introduction of additional bureaucracy.
Vi er meget glade for bureaukrati — komiteer, udvalg og forskel lige andre organer, bestående af eksperter eller alle mulige andre — og igen går vi igennem hele ritualet og rutinen med at bede om oprettelse af mere bureaukrati og flere ekspertgrupper.
We are very fond of bureaucracy — commissions, committees and various other bodies, whether of experts or anyone else — and yet again we are going through the ritual and routine of asking for the institution of more bureaucracy and more bodies of experts.
Men det værste er, at det, den forsøger på, er at erstatte ét sæt fordomme med et andet.
Worst of all, what this seeks to do is to replace one set of prejudices with another.
Mens vi forsøger at kritisere de forskellige medlemsstaters hellige og dyrebare tradi tioner, har vi den frækhed og arrogance at påstå, at enten vi selv eller en navnløs gruppe bureaukrater og sagkyndige kan åbenbare, hvad historien faktisk har drejet sig om.
While we seek to criticize the hallowed and cherished traditions of our various Member States, we have the impudence and arrogance to suggest that either we or some unnamed set of bureaucrats and experts set out what history really was all about.
Det er intet andet end indbildsk nonsens!
What utter and arrogant nonsense !
Det var på tide, om denne institution tog sig selv ikke så lidt mere alvorligt og holdt op med at give sin velsignelse til sådan noget nonsens.
It is time this institution took itself a lot more seriously and stopped paying lip service to nonsense such as this.
Det er på ingen måde min agt at støtte det.
I have no intention whatsoever of supporting it.
Tove Nielsen (L). — Det er helt klart, at så længe der findes skole­ og undervisningsma­teriale, hvori der f.eks. er nationale eller nationalistiske fordomme, så længe der endnu findes nogle, som mener, at det åbenbart er vigtigere at fremhæve fortidens ulykkelige hændelser med de krige, som vi alle er enige om aldrig mere må finde sted imellem europæiske lande, der nu er inde i et forpligtende samarbejde — så længe der altså findes nogle, der vil fremhæve negative ting, opstår der helt naturligt et ønske om at få disse ting bort fra historiebøgerne, bort fra undervisningsmaterialet.
Mrs Tove Nielsen (L). — (DA) It is quite clear that, as long as there are school books and educational material in which national or nationalistic prejudices appear, as long as there are still people who think that it is patently more important to draw attention to the unfortunate events of the past and the wars which, we all agree, must never happen again between countries in Europe, which are now involved together in binding cooperation — as long as there are people who highlight negative matters, there will of course be demands that these things should be excluded from the history books, from the educational material.
Alt det forstår jeg til fulde.
I fully understand all that.
Jeg skal være den første til at ønske et alsidigt skole­ og undervisningsmateriale, og det mangler vi.
I would be the first one to want school books and educational material to present all sides of a question, and that is what is lacking.
Jeg håber, at den debat, vi har haft om det her i Europa­Parlamentet, vil animere mange til at arbejde for et sådant materiale.
I hope that the debate we have had here in the European Parliament will inspire many to work for such material.
Når jeg alligevel ikke kan stemme for, er det fordi jeg respekterer det system, at der er et frit valg imellem frie mennesker.
If I nevertheless cannot vote in favour, it is because I respect the system, that people are free to choose.
Jeg håber, man vil vælge det alsidige.
I hope that the choice will be in favour of the many-sided approach.
Historien er altid subjektiv. Ingen forsk­ning i historien kan være objektiv.
History is always subjective.
Det, vi nu forsøger på, forekommer mig at være en autoriseret Europa­historie, og noget sådant er jeg bange for, da det kan føre til, at vi får en kommission, der skal fortælle, hvordan den europæiske historie skal opfattes.
What we are now attempting seems to me to be an authorized version of European history, and I fear that kind of thing ; we could end up with a Commission which has to tell us how history is to be interpreted.
Det er jeg imod.
I am against that.
Historien må være pluralistisk og alsidig, som fru Nielsen sagde, og derfor vil jeg stemme imod dette forslag fra hr. Brok, hvor velmenende det end kan være.
History must be pluralistic and many-sided, as Mrs Nielsen has said. I shall therefore vote against this proposal from Mr Brok, well meant as it may be.
Og nu forlanger man, at et flertal i samme sal skal bede om at få en ny kommission, oven i købet bestående af noget man kalder »uafhængige fagfolk«, Uafhængige af hvad?
Now it is expected that a majority in the same Chamber should ask for a new commission which, if that were not enough, would consist of what are referred to as 'independent experts'. Independent of what ?
Uafhængige af deres nation, uafhængige af politik? Det er det rene vås, og jeg vil bede forsamlingen om sammen med mig at stemme dette her ned.
Independent of their countries, independent of politics ?
Vi kan ikke være det bekendt.
We cannot do otherwise.
Adamou (COM), skriftlig. — (GR) Bag det uskyldige navn »skolebogskommission for Fællesskabet«, tilsyneladende med henblik på at fremme »Europas samlingstanke og afskaffe de nationale fordomme« i skolerne, skjuler sig et meget farligt mål : Vesteuropas landes nationale nihilisme.
Mr Adamou (COM), in writing. — (GR) Behind the innocent title of the recommendation for a School Textbook Commission in the Community, with the so-called aim of cultivating 'the concept of unifying Europe by abolishing national prejudices' in schools, an extremely dangerous target lies concealed : the national annihilation of the Western European peoples.
I Grækenland har vi smertelige erfaringer om den politiske underkastelse og afhæn­gighed, som efter krigen forvandlede vort land til det elendigste amerikanske protek­torat.
In Greece we have bitter experience of the policy of subjection and dependence, which after the war turned our country into the most miserable of American protectorates.
Men det græske folk fjernede for 2 år siden gennem sin stadige kamp denne politiks støtter fra landets regeringsmagt og kæmper for at åbne vejen for en uafhængig national linje, som kan føre til fremgang og velstand.
Nevertheless, the Greek people, after unceasing struggles, at last 2 years ago threw the proponents of this policy out of the government of the land, and are now striving to lead the nation in an independent direction that will bring progress and prosperity.
Det græske folk ønsker, at tanker om fred, venskab og samarbejde med alle lande dyrkes i skolerne.
The Greek people want to see cultivated in their schools the ideals of peace, friendship and coopera tion with all peoples.
Ud fra en fortolkning af de græske arbejdstageres følelser betragter vi det som uaccepta­belt og forkaster forslaget om oprettelse af en skolebogskommission for Fællesskabet såvel som enhver anden aktion, der undergraver og begrænser vor nationale uafhæn­gighed og selvstændighed.
Interpreting the feelings of Greek working people, we consider unacceptable and will reject the proposals recommending a School Textbook Commission in the Community, and indeed any other activity that undermines and restricts our national self-sufficiency and independence.
Bernard (S), skriftlig. — (FR) Som det er blevet forklaret under forhandlingen, har udbredelsen og rodfæsteisen af fremmedfjendtlige og fanatiske fordomme af nationali­stisk og stærkt patriotisk inspiration i folks bevidsthed i vidt omfang bidraget til skær­pelse af interessemodsætningerne og til at opflamme had, der hurtigt er blevet betegnet som århundredgammelt og ikke er til at komme til livs, selv om en mere saglig bedøm­
Mr Bernard (S), in writing. — (FR) As stated during the debate, the dissemination and inculcation of xenophobic prejudices and sectarian ideologies inspired by nationalism and chauvinism have greatly contributed to the exacerbation of conflicts of interest and antagonisms which are too readily accepted as being entrenched in age-old traditions, whereas a more objective assessment of intra-European relations would have shown clearly that they are superficial and transitory.
Således forudsætter en mere realitets betonet og uhildet bedømmelse af de ønskede forbindelser mellem europæerne, at der skabes en række betingelser, som for størstepartens vedkommende henhører under skolens ansvar.
For there to be a calmer, more realistic assessment of the relations that should prevail among Europeans, a number of conditions would have to prevail, and most of these fall within the responsibility of our schools.
De vigtigste af disse betingelser forekommer mig at vedrøre :
The most important of these conditions, to may mind, relate to the following :
— analyse af de hovedsagelig dynamiske processer hvorved de moderne stater er opstået, som regel ved fuldstændig tilsidesættelse af folkenes og samfundenes grund læggende ret til at bevare deres kulturelle identitet og til solidarisk at berige hinanden gennem deres gensidige forskelle;
— analysis of the essentially dynamic processes leading to the establishment of the modern States, processes which paid no regard whatsoever to the rights of the peoples and communities concerned to conserve their cultural identities and to benefit jointly from their mutual differences ;
— fordømmelse af den forvirring, der for hyppigt skabes af dem, der af hensyn til styr kelsen og varigheden af deres statsmagt har interesse deri, mellem begreberne folk, nation, stat, samfund etc.;
— exposure of the all too common failure, on the part of those with a vested interest in strengthening and perpetuating State power, to distinguish between such notions as 'people', 'nation', 'state', 'community' etc. ;
— studium og nydelse af store litterære værker (men ikke kun på de kvantitativt betragtet store sprog i nutidens europæiske kommunikation), og af de store kunstneriske og tekniske værker, hvori europæiske ånds alsidige skaberevne i århundredernes løb har givet sig udslag efter at være blevet gennemskummet af ikke blot græsklatinske eller jødekristelige impulser, men også af arabiske og slaviske, nordiske og keltiske etc.;
— study and enjoyment of the great works of literature (not only in the major languages — in numerical terms — of communication in modern Europe) and the great works of art and engineering in which Europe's multifarious creativity has been expressed down the centuries, a creativity invigorated by influences from a diversity of sources, from Graeco-Latin or Judaeo-Christian to Arabic and Slavic, Nordic and Celtic, etc. ;
— og selvfølgelig studium af alle midler, der må formodes at kunne fremme den kulturelle skaberevne hos nutidens europæere uafhængigt af disse folks talmæssige betydning og af udstrækningen af deres nuværende sproglige udbredelsesområde.
— and, of course, study of all available means of fostering the cultural creativity of the peoples of modern Europe, irrespective of their numerical strength and the sizes of the regions where their languages are spoken today.
Det er givet, at jeg ikke i den alt for korte beslutning kan finde alle de præcisioner og nuancer, som forekommer mig at være nødvendige for behandlingen af et emne, der er så vigtigt for oprettelsen af den europæiske union, som forsamlingen så indtrængende bad om under forrige mødeperiode.
Admittedly, the motion for a resolution that we have before us is too short to contain all the details and nuances called for in the treatment of a subject of such importance to attainment of the European Union to which this Parliament affirmed its commitment at its last partsession.
Alligevel finder den storslåede tanke, der danner grundlaget for denne tekst, min tilslutning.
Nevertheless, the generous motives of this text are enough to persuade me.
Derfor vil jeg stemme for hr. Broks betænkning om nedsættelse af en skolebogskommission. kommission.
I shall there fore be voting in favour of Mr Brok's report on the establishment of a school textbook commission.
Kallias (PPE), skriftlig. — (GR) Jeg vil stemme for det beslutningsforslag, som inde holdes i Brokbetænkningen med følgende bemærkninger:
Mr Rallias (PPE), ;';; writing. — (GR) I shall vote in favour of the draft resolution in the Brok report, but wish to make the following comments :
Det er virkelig nødvendigt med undervisning i skolerne for at udvikle den europæiske bevidsthed.
Teaching in schools is indeed necessary for the development of a European consciousness. ciousness.
Under udarbejdelsen af skolemateriale til faget historie samt undervisning heri i skolerne bør man tillægge følgende punkter særlig opmærksomhed : a) Begivenhederne bør fremlægges, som de er sket, uden ændringer; kun de partielle overdrivelser bør fjernes.
Both in the composition of school textbooks on history and during the actual teaching of the lesson in schools, particular attention should be devoted to the following points : a) the facts must be portrayed as they actually happened, without distortion.
b) Kapitlet om den europæiske civilisation bør tillægges særlig opmærksomhed.
Only excessive partiality should be omitted, and b) special attention should be given to the matter of European culture.
Dens fælles områder bør fremhæves og også deres specielle udslag i hvert enkelt land, fordi disse også udgør en del af Europas kulturarv, som er bredt sammensat og udgør summen af den kulturelle identitet eller det kulturelle samfunds elementer, og også den kulturelle mangeartethed.
Its common features should be praised, but also its individual expressions in each country, because these too form part of the cultural treasure-house of Europe, which is a broad synthesis, or a composite whole comprising as ingredients cultural individuality, cultural community but also cultural polymorphism.
Elaine Kellett-Bowman (ED), skriftlig. — (EN) Jeg vil gerne gratulere hr. Brok med to tredjedele af hans betænkning.
Mrs Elaine Kellett-Bowman (ED), in writing. — I should like to congratulate Mr Brok on two thirds of this report.
Europa-Parlamentets forhandlinger
I am very much in favour of promoting European Education in our schools.
Vi er så heldige at have et fremragende institut for europæisk uddannelse i min valg kreds, på St. Martin's College i Lancaster.
We are fortunate in having an outstanding Institute of European Education in my Constituency, at St Martin's College, Lancaster.
Dette institut har under ledelse af sin begejstrende og energiske direktør gjort en mængde pionerarbjede på området europæisk uddannelse og sprogundervisning, hvilket har haft virkninger ikke blot overalt i Cumber land og Lancashire, men langt længere væk.
This Institute, under its enthusiastic and energetic director, has done a great deal of pioneering work in the sphere of European education and language teaching, which has spread not only through Cumberland and Lancashire, but much further afield.
Instituttet fik betydelig støtte af midler fra Kreyssig-fonden, og jeg støtter derfor fuldt og helt punkt 1.
This was considerably helped by grants from the Kreyssig Fund, and I therefore whole heartedly support paragraph 1.
Men i Det forende Kongerige har vi ingen centralt kontrollerede læse planer eller lærebøger, og jeg kan derfor ikke under nogen omstændigheder støtte nedsættelsen af en europæisk skolebogskommission.
But in the United Kingdom we have no central control curricula or school textbook and I cannot in any circumstances support the establishment of a European Schoolbook Commission.
Van Hemeldonck (S), skriftlig. — (NL) Når jeg stemmer for denne beslutning, er det udelukkende, fordi den foreslår en europæisk skolebogskommission, og i håbet om at en sådan kommission også kan foretage en undersøgelse af den måde, hvorpå arbejderen og kvinden behandles i skoleundervisningen.
Mrs Van Hemeldonck (S) in writing. — (NL)The only reason why I shall vote for this resolution is that it proposes the establishment of a European textbook commission, and I hope that this commission can make a study of the way in which workers and women are treated in teaching in schools.
1-455/83 »Våbenanskaffelse«) : UDSAT TIL NÆSTE AFSTEMNINGSTID (')
(DOC. 1-580/83 — ADOPTED
(') Se forhandlingerne af 13. 10.
See Debates of 13. 10.
1983, godkendelse af protokollen.
1983, approval of minutes.
Med mine ændringsforslag ville jeg på en moderat måde gøre opmærksom på, at der på Cypern er to befolkninger, og at man skal behandle dem som ligeberettigede.
Those amendments were aimed at drawing attention, in a moderate fashion, to the fact that there are two population groups on Cyprus and that they should be afforded equal treatment.
Parlamentets flertal og de, der her har stemt — hvilket jo tilsammen er et mindretal i Parlamentet — tager åbenbart i ganske bestemte lande ingen hensyn til folkegruppers rettigheder.
The majority of this Parliament and those who voted here today, who constitute after all a minority of its members, clearly give no heed in very specific countries to the rights of population groups.
Man vil ikke erkende, at der er forskellige befolkninger på denne ø.
They do not wish to acknowlegde that there is more than one population group on this island.
Man ønsker, at det skal forblive som hidtil, nemlig at én befolkningsgruppe er under formynderskab af den anden, der med urette gør krav på den eneste og retmæssige regering for denne ø-stat, hvad den ikke kan.
They wish the status quo to continue, whereby one population group is spoken for by the other which unjustly claims to be the sole and legitimate government of this island State, which it is not.
Denne regering brød i 1963 forfatningen og gør fuldstændig illegitimt krav på at være en regering, der taler for alle på Cypern boende mennesker.
In 1963 this government violated the constitution and quite unlawfully claimed the right to speak as the government of all those living in Cyprus.
Det er foragt for en stor del af denne øs befolkning.
This showed clear contempt for a large proportion of the island's population.
Parlamentet har vist, at det spiller samme spil, og det beklager jeg overordentlig meget.
Parliament has shown that it supports this government, and I deplore the fact exceed ingly.
Ingen her i Parlamentet kan sige, at han slet ikke har set ændringsforslagene, og at han ikke har kunnet læse dem.
No one in this House can claim he has not seen the amendments or had a chance to read them.
De lå i alle boksene, og enhver havde kunnet gøre sig klart, hvad han stemte om.
They were there in everyone's pigeonhole, and everyone could have known what he was voting on.
Jeg håber, De ved, hvad De har gjort.
I hope you realize what you have done.
Sutra (S). — (FR) Jeg vil stemme for fru Baduel Gloriosos betænkning, som jeg også vil takke hende for.
Mr Sutra (S). — (FR) I shall be voting for the report presented by Mrs Baduel Glorioso, whom I should like to thank for the work that she has done.
Jeg vil gerne sige, at når jeg tager ordet, så er det for at tage til genmæle mod det forhold, at ændringsforslag som hr. Wedekinds har kunnet se dagens lys i et Europa, der påstår at forsvare menneskerettighederne og demokratiet.
My reason for asking to speak is that I wish to protest that, in a Europe which claims to defend human rights and democracy, we should be asked to consider an amendment such as that tabled by Mr Wedekind.
At hr. Wedekind på en vis måde prøver på at give Grækenland skylden for Tyrkiets militære og blodige invasion af Cypern, det er det som man i bestemte retssager kalder .omvendt bevisførelse.
That Mr Wedekind should attempt to imply that Greece is in some way to blame for Turkey's bloody invasion of the island of Cyprus is an example of what has been called in certain proceedings a case of standing evidence on its head.
Jeg beklager, at et sådant forslag kan eksistere, at det står på Europa-Parlamentets papir, og at der er fare for, at man vil benytte sig deraf ved at sige, at Europa-Parlamentet har tilladt vedtagelse af sådanne forslag.
I find it deplorable that such a text should have been written and that it should appear on the European Parliament's headed paper, with the attendant risk that someone will use it to claim that the European Parliament has countenanced the adoption of such texts.
Det er en skændsel for demokratiet.
It is a disgrace to democracy.
Pearce (ED). — (EN) Jeg synes, øjeblikket er temmelig trist, fordi vi faktisk er tvunget til at vælge mellem to folk, som vi gerne begge vil have som venner.
Mr Pearce (ED). — I find this a rather sad occasion, because we are forced, in effect, to choose between two peoples with both of whom we wish to be friends.
Det er ikke på nogen måde anti-græsk at have gode ønsker for befolkningen på den tyrkiske del af øen.
It is not in any way anti-Greek to wish well for the population of the Turkish part of this island.
Jeg ønsker meget, at folk havde læst hr. Wedekinds ændringsforslag.
I do wish that people had read Mr Wedekind's amendments.
På en eller anden måde er flertallet i forsamlingen kommet til at tro, at alt, der bare antydningsvis står for, at tyrkerne på Cypern skal have en rimelig chance for at deltage i relationer med Europa, bør forkastes ganske uden overvejelse.
Somehow the majority of this House has got together to believe that everything which remotely suggests that the Turks in Cyprus should have a fair chance to share in a relationship with Europe should be rejected without even thinking about it.