natgillin/translations-raw huggingface dataset:
De ændringsforslag anmoder i første instans om en analyse af procedurerne til bedømmelse af ligestilling af universitetskvalifikationer, navnlig udarbejdelse af en oversigt over eksisterende procedurer; at det undersøges, hvilke kriterier, normer og arbejdsmetoder der er fælles, og at der på grundlag deraf opbygges en europæisk procedure eller en fællesskabsprocedure.
These amend ments request, firstly, that the procedures for assessing the equivalence of university qualifications be analysed and specifically that a list of existing procedures be compiled, that it be established what common criteria, standards and working methods exist and that they be taken as a basis for a European or Community procedure.
Det vil sige, at en såden fællesskabsprocedure kan udgøre en god forberedelse til en europæisk anerkendelse af nationale eksamensbeviser.
In other words, a Community procedure of this kind may pave the way for the recognition of national diplomas throughout Europe.
Det, som vi vil, er, at nationale eksamensbeviser anerkendes på europæisk plan parallelt med de allerede anerkendte eksamensbeviser.
We want what already exists at European level to be joined by European recognition of national diplomas.
Det kan være, at der, hvis 70 % — og jeg tror, at min sidemand, hr. Gerokostopoulos, også vil gå ind for dette — hvis 70 % af studiepakken næsten er ens, kan udstedes et europæisk eksamensbevis.
It may be — and I think Mr Gerokostopoulos will agree with me — that, given about 70 % equivalence, a European diploma can be awarded.
Og vi tror, at det europæiske eksamensbevis i første instans vil kunne komme til at eksistere selvstændigt.
And we believe that this European diploma might in the first instance exist in its own right.
For så vidt angår punkt 15, bemærker jeg, at det er meget nyttigt, hvis Kommissionen gør en begyndelse med udarbejdelsen af lister over eksamens- og kvalifikationsbeviser, der allerede er anerkendt på bilateralt eller multilateralt plan.
Turning to paragraph 15, I think it would be very useful if the Commission started compiling lists of all diplomas and qualifications recognized at bilateral and multilateral level.
Perybetænkningen skal fremhæves for, at den har påpeget og understreget disse sammenhænge og for at de forslag, vi i dag skal stemme om, er blevet samlet i denne.
I think that is a good proposal, Mr President, but it will not be effective unless the bank is at the disposal of the authorities referred to in subparagraph 20 (a) and (b).
Fru Péry har udført et beundringsværdigt undersøgelsesarbejde, og det vedrører hele det europæiske universitetssystem.
The Péry report has the merit of having grasped and emphasized these links, and having placed in this perspective the proposals on which we are voting today.
Jeg ville gerne omtale nogle af disse forslag, men tiden tillader det ikke.
Paragraph 21 once again appeals for common curricula.
Pedini (PPE). — (IT) Hr. formand, kære kolleger, det siges med rette, at Fællesskabet gennemgår en periode præget af en dybtgående krise.
I believe — and this is my personal opinion, Mr
Pedini komme i anden række, og det bør heller ikke være en luksus eller endog, som visse kolleger har udtalt, en utilstedelig opmærksomhed.
Arfe man, capable of living in a community, competent not only to tackle the problems of agriculture and the iron and steel industry but also the whole range of modern social life ?
Open University Britannica, der ikke blot behandler problemet om de unges uddannelse, men også opfriskningskurser for erhvervsaktive og — om Gud vil — også problemet om den såkaldte »tredje alder«.
They are intended to make the organization of study more flexible, less topheavy and more diverse, to enable it to cope with the needs of a fast-developing society — short courses, open universities, continuing education, etc.
Imidlertid er Rådets aktion i relation til dette forslag alt for langsom og meget præget af tøven. Disse to betænkninger har betydning, når Rådet skal påvirkes.
A further point that appears to me to be worth careful consideration in this field is the call for the setting up of European higher education institutions that will become research centres capable of mobilizing and organizing brain power and using it to best advantage, thereby also putting a stop to the brain drain from our Continent which is, in my view, assuming alarming proportions.
Også Schwencke-betænkningen er vi enige i, og den støtter vi ligeledes. Med dette initiativ efterlader kulturudvalget en vigtig arv til det Parlament, der følger efter; men det ønsker også at tilskynde Kommissionen og Ministerrådet til at lovgive om det, der vedrører den frie bevægelighed inden for de enkelte erhverv og som følge heraf harmoniseringen af vores universitetssystemer, også for at muliggøre gennemførelse af den frie bevægelighed inden for de enkelte erhverv.
The question of cultural cooperation with the ACP countries is also part of this picture ; it is a problem that has already been the subject of studies and initiatives on the part of our Parliament and, on Parliament's behalf, the competent committee, which has done excellent work in this field.
Til slut foreligger, hr. Schwencke, en anmodning fra Kommissionen om at skabe et informationsorgan. Det er ikke nok at anbefale vore regeringer at ratificere de nødvendige aftaler, som indgås i Europarådet: der hersker forvirring, for så vidt angår den information, som gives de unge, der ønsker at skifte fra ét universitet til et andet, eller den lærer, der ønsker at vide, hvorledes hans eksamensbevis eventuelt måtte blive anerkendt; disse personer står over for en usikkerhed, som afgjort skal afklares.
I should like to deal with some of these proposals in detail, but time does not permit.
Jeg kunne ønske mig, hr. Schwencke, at man i forbindelse med spørgsmålet om anerkendelse af doktorgrader og eksamensbeviser og navnlig de erhvervsaktives frie bevægelighed også inddrager de erhvervsgrupper, som også beskæftiger sig med menneskets problemer, og som uden tvivl kan være til stor støtte for den aktion, Europa-Parlamentet fører, fordi Europa af i morgen i stadig højere grad er et Europa, der består af borgere og mennesker, som investerer i Europas fremtid.
The Group to which I belong, and which unreservedly supports both the Péry and Schwencke reports, will do its very utmost to ensure that there is no dragging of feet along this road, and that these problems are tackled with the necessary energy and with the deter mination to get to the very bottom of them.
Der er et andet element, der viser sig at være vigtigt i denne forbindelse, og det drejer sig om anerkendelse af eksamensbeviser og studieperioder samt af faglige kvalifikationer, som ikke blot er nødvendige for gennemførelse af princippet om arbejdstagernes frie bevægelighed, men også for andre mål.
We of the PPE Group warmly congratulate the two rapporteurs who have debated the university question, and who are putting pressure on the Commission and Council of Ministers to respect the Treaty of Rome as far as the academic recognition of diplomas and the freedom of movement of academics is concerned.
Da Rom-traktaten blev underskrevet, var den det fundamentale mål: i en ekspansionsfase med fri bevægelighed kunne man have bidraget til at opbygge Europa uden forhindringer.
Mrs Péry has produced a truly masterly survey that gives us the entire picture of higher education in Europe.
I dag er problemet givet stadig til stede, men der er stødt et andet til, som er mere snævert knyttet til problemerne om den europæiske økonomis opsving.
On behalf of my Group, whilst waiting for other members to speak, I should like just to deal with some aspects of the resolution, not forgetting however to express our thanks to Commissioner Richard and his colleagues, because — we must admit it — in the field of higher education and education generally the Commission has done everything it could.
Det er ofte blevet understreget i denne forsamling, at kun en høj teknologisk standard i det europæiske produktionsapparat kan give Europa konkurrencedygtigheden tilbage over for de store internationale konkurrenter, Japan og USA. Men intet europæisk land kan alene løse denne opgave.
We acknowledge, for example, that the joint study courses that have been developed in recent years have been a very valuable experience which — and I agree with Mrs Péry — must be multiplied and their scope expanded.
Den teknologiske udvikling peger derfor direkte mod Europa: det er én af årsagerne til Europas behov. Samarbejdet om teknologierne er en livsvigtig nødvendighed for den europæiske økonomi, og den er knyttet hertil.
If you would allow me, Mrs Péry, only to observe that in your resolution, which we fully approve of, we also interpret your reference to the university as a stimulus to free competition down to the last person in the university.
Ved hjælp af en fælles politik på uddannelsesområdet kan man opstille hensigtsmæssige beføjelser og kvalifikationer, og som en konsekvens heraf skal man på akademisk og erhvervsmæssigt grundlag anerkende de eksamensbeviser, der bekræfter disse.
Every university has its own personality, and the action of the university must also spring from the freedom of initiative of the cultural and scientific groups in our countries.
Alt dette gælder ikke blot teknologien, men hver enkelt sektor inden for videnskab og kultur, som ønsker at benytte sig af udvekslinger på europæisk plan.
We must, in a certain sense, become like the United States of America : active in a university service in which, instead of the monotony of structures that are all the same, it is the commitment to the competitive spirit in research and in the training of mankind that prevails.
Papapietro (COM). — Hr. formand, kære kolleger, jeg vil først lykønske fru Péry og hr. Schwencke for deres fortrinlige betænkninger.
In this sense the university, in a Europe that is tackling the biggest issues of modern life, will become the centre of culture and research, and will breed an executive élite.
Jeg tror, at fru Perys betænkning er det første samlede arbejde, som Parlamentet har udarbejdet om højere uddannelse, som i de seneste årtier i Europa har været i centrum for den dobbelte vekselvirkning mellem udvikling og økonomisk krise.
That is why this Parliament must vote for governments to allocate to universities the necessary resources for a research programme that is more valid than has so far been the case.
Studenteroprørerne i 1968 var blot de mest synlige tegn på inddragelsen af den højere uddannelse i de begivenheder, der har karakteriseret udviklingen, og som har medført en ekspansion uden sidestykke af adgangen til studierne og på den fremadskridende krise i den europæiske økonomi.
We agree with you, Mrs Péry, in emphasizing the question of the mobility of teachers and students within the Community, straightening out also the question of access by students from Third Countries, who find the regulations in Italy different from what they are in France, when instead the Community needs to present a single image to third countries, especially bearing in mind what we have hoped for here — greater cooperation in the training of executives for the developing countries. But the social commitment, too, must be broadened.
Dette har bevirket en nedgang i antallet af stillinger for akademikere og dette navnlig i en situation, hvor kravet om at anvende videnskaben i produktionen fremføres stadig stærkere og det dermed følgende behov for arbejdskraft af høj intellektuel kvalitet.
And with this in view I recommend to Parliament's attention projects such as the British Open University, which tackles not only the problem of educating the young but also refresher courses for professional people and — God willing — also the problem of the so-called 'third age'.
Der forekommer her problemer om reformer, om de højere uddannelsers kapacitet til at tilpasse sig de hurtige ændringer i samfundet, og dette bunder primært i en socialt retfærdig politik på uddannelsesområdet, som omfatter anerkendelsen af det væsentlige element, anerkendelsen af retten til under visning også for de socialt dårligt stillede grupper.
In reality it is not a crisis, it is a change in the very nature of the Community, which, compared with years gone by, has today to cope with new competences and new problems and which, above all compared with the past, has increasingly to involve itself in the problems of modern man, and of his culture, his reason for belonging to our society.
Disse vigtige spørgsmål er behandlet både i Perybetænkningen og i Gaiotti de Biase-betænkningen,
Is it not perhaps true that the university and the exercise of the professions will create the dimension of a new
Dette er egenskaber ved »open university«, som er mindre udviklet i Fællesskabets sydlige lande og mest i England.
With regard to the Schwencke report, this also has our full agreement and support.
»Open university« tilbyder muligheder netop for dem, som ikke tidligere kunne modtage denne form for undervisning, for at de alligevel kan lære noget mere.
It seems to us on the contrary that this is a first fundamental step towards making education the subject of a common policy, and laying the foundations for this policy by developing cooperation on the basis of the principles and proposals that are so sapiently listed and explained in the Péry report, and on which I shall not dwell for that reason.
Det er en form for permanent uddannelse med to mål, nemlig et socio-økonomisk og et socio-kulturelt.
Instead, it is the Council's action in this connection that is too slow and full of hesitation.
Bøgh (CDI). — Hr. formand, jeg må give de to forfattere til betænkningerne om de højere uddannelse ret i, at vore højere læreanstalter både står i en udfordrings- en brydningstid og en krise som næppe før i deres historie.
In this work the Committee on Youth Culture, Education, Information and Sport leaves behind an important heritage for the Parliament that will follow us, but it aims also to stimulate the Commission and the Council of Ministers to take steps to regulate whatever concerns the freedom of movement of the professions and, as a result, the harmonization of our university systems, so as to make that freedom of movement for the professions possible.
Det gælder både deres forskning, deres placering i den sociale samfundsstruktur og deres økonomi.
The call for the Commission to set up a central information office is excellent, Mr Schwencke.
Men jeg vil på det bestemteste afvise, at problemerne kan klares ved, at erhvervslivet bliver medbestemmende, at regeringerne gør indgreb i lære anstalternes selvbestemmelse, endsige at EF igennem direktiver og økonomisk støtte kommer til at påvirke læreanstalternes arbejde.
It is not sufficient for us to recommend our governments to ratify the appropriate agreements that are worked out by the Council of Europe : the information is so confused that the young student who wishes to change from one university to another, or the professional person who wants to know whether, and if so in what way, his diploma will be recognized, are up against a cloak of obscurity that must absolutely be removed.
Der er en tradition for, at universiteterne så vidt muligt er selvstyrende, og at kun det offentlige gennem bevillinger kan danne grænser for denne frihed; sådan er forskningens væsen, og uden dette er der ingen forskning. Og det er ganske særlig vigtigt i en tid, hvor statsmagten og statslige blokdannelser på grund af supermagternes indflydelse bliver politisk og ideologisk målrettet, som det sker nu.
On the question of recognition of degrees and diplomas, and especially on the freedom of movement for the professions, Mr Schwencke, I could perhaps hope that the professional categories could also be involved, since they also have to deal with human problems and are undoubtedly in a position to give substantial support to the action taken by the European Parliament to ensure that the Europe of tomorrow will increasingly be a Europe of citizens and men who invest in Europe's future.
Jeg mangler tid til at komme ind på forbindelsen mellem »open university« og omfordelingen af arbejdet. Gennem uddannelsesorlov, hvor »open university« kan spille en rolle, kunne arbejdet jo fordeles bedre; mennesker ville kunne tages ud af arbejdsprocessen for en tid, følge en videre uddannelse i »open university«, og de arbejdspladser kunne andre få.
There is another element that is important in this context, and that is the academic recognition of diplomas and periods of study as professional qualifications, which is necessary not only in order to put into effect the principle of the freedom of movement of employees, but for other reasons also.
Det virker helt fremmed for en diskussion om viden skabens problematik, når betænkningerne indfører hele EFs svulstige unionsideologi som en dimension i de højere læreanstalters virke, og det virker ubehageligt, når EF via bevillinger og legatmidler, som til syvende og sidst stammer fra skatteborgerne i medlemsstater, vil skaffe sig indflydelse på udviklingen på læreanstalterne.
When the Treaty of Rome was signed, this was the fundamental aim : it was a time of expansion, and freedom of move ment would have contributed to the creation of a Europe without barriers.
Det er en mærkelig ting ved dette Parlament, at det altid har magtpolitiske perspektiver bag sine handlinger og planer.
Today that still remains the problem, of course, but there is now another one as well, more intimately linked with the problems of European economic recovery.
Hvorfor skal suveræne ytringer af menneskeånden i kunst, kultur og videnskab altid bruges til et eller andet? Det er disse ting, der ikke vil bruges.
It has often been stressed in this Chamber that Europe can only be made competitive once again vis-à-vis her great inter national competitors, Japan and the USA, if her productive apparatus is highly qualified technologically.
Ordet universitet betyder det verdensomfattende, både i kvalitet og i kvantitet.
But no European country can tackle this task on its own.
Endelig anmoder jeg i min udtalelse Kommissionen om på grundlag af det, som udvalget om sociale anliggender og beskæftigelse har meddelt i beslut ningen om »open university«, at udarbejde en meddelelse.
The sharing of technology is a vital necessity for the European economy, and it is bound up with the adoption of a common policy for education that can draw up a list of appropriate skills and qualifications, and will give proper academic and professional recognition to the diplomas that are proof of such qualifications.
Og jeg siger ikke dette på egne vegne, men på vegne af hele udvalget om sociale anliggender og beskæftigelse.
All this applies not only to technology but to every sector of science and culture that benefits from mobility at European level.
Sluttelig skal jeg endnu en gang gøre opmærksom på, at kulturpolitiske aktiviteter ifølge den fortolkning af Rom-traktaten, som blev fremlagt for de danske vælgere i 1972, ikke er EFs sag.
Mr Papapietro (COM). — (IT) Mr President, ladies and gentlemen, I should like first of all to congratulate Mrs Péry and Mr Schwencke on their excellent reports.
Jeg kan fortsat ikke se, at de brede almindelige hensigtserklæringer, som citeres som retsgrundlag, har nogen som helst relevans på dette område.
I think that Mrs Péry's report is the first joint study made by this Parliament on the question of higher education which, over the last few decades in Europe, has been central to the dual phenomenon on growth and economic crisis.
Jeg taler i min udtalelse om »open university«, et åbent universitet, hvortil adgang ikke er bundet til
Attention to this question cannot therefore be considered a matter of secondary importance in this Parlia
Jeg vil lige påpege en fejl i ændringsforslag nr. 18 og 19. Jeg har gjort opmærksom på fejlen, men den er åbenbart ikke blevet rettet.
With regard to these questions, the proposals contained in the Péry report are important, as are those in the Gaiotti de Biase report that we have already adopted.
For det første er ordet »open« udeladt i ændringsforslagene, og for det andet er det ikke meningen, at det bliver punkt 29a) og b) men at det bliver to nye punkter.
For these reasons we support the two excellent reports that have been submitted to us, and we shall vote in favour of them.
alvorlige finansielle problemer i Fællesskabet og problemer på transportområdet.
(NL) My opinion is based on Mr Pedini's resolution.
Netop nu kunne og burde Fællesskabet ved hjælp af alle mulige målrettede finansielle og kreative impulser arbejde på nye veje for Europa.
This is not a criticism of Mrs Péry's report as such, but in general Parliament's working methods could be better organized.
Hvis man gør sig det helt klart, er det allerede tydeligt, at den egentlig omfatter meget mere end kun et økonomisk samarbejde, og diskussionen i dag understreger det endnu en gang tydeligt.
These are the qualities peculiar to open universities, which are less well developed in the southern countries of the Community than in the north and in the United Kingdom in particular.
Til trods for det langsomme tempo, hvormed mange ting i Europa startes, har navnlig unge mennesker i Europa mere til fælles, end det var tilfældet i tidligere generationer. Der er næppe nogen barrierer mellem unge mere.
Mr Bøgh (CDI). — (DA) Mr President, I have to agree with the authors of the two reports on higher education that our institutes of higher education are faced with challenge, upheaval, and crisis as almost never before in their history.
Kontakten bringer dem i berøring med hinandens ideer, og de begynder at ligne hinanden mere og mere, i hvert fald i det ydre.
This applies to their research, their position in the social structure and their economy.
Endvidere giver det en stadig større mulighed for valg i forbindelse med fødevarer, tøj, men også arkitektur og kunst. Europa kan være lykkelig for en sådan udvikling, hvis det ikke forholdt sig således, at også en almindelig ængstelse med hensyn til forventningerne til livet og ideer kan sprede sig på samme nemme måde.
But I emphatically reject any suggestion that the problems can be resolved by the involve ment of business and industry, by the interference of governments in the autonomy of institutes of higher education, let alone allowing the Community to influence the work of these teaching establishments through directives and economic aid.
Jeg tænker navnlig på unges forventninger til fremtiden, for så vidt angår deres arbejdsliv, deres frihed og deres sikkerhed.
Open universities provide opportunities for the very people who have not had access to this level of education in the past.
Jeg behøver ikke tale mere udførligt om det, for vi tænker så allesammen på atomvåbnene i Europa.
It is a form of continuing education, which pursues two aims, one socio-economic, the other socio-cultural.
Hvad ville en økonomisk udvikling kunne være uden samarbejde inden for undervisning, navnlig — det er de emner, som specielt skal drøftes i dag — den højere undervisning — jeg tænker i den forbindelse på hr. Schwenckes betænkning — den gensidige anerkendelse af eksamensbeviser og studieprogrammer?
There is a tradition that the universities should, as far as possible, be self-governing and that the public authorities can only set limits to that freedom by way of appropriations. That is the nature of research, and without it there is no research.
De nære forbindelser mellem økonomi og undervisning og også andre grene viser undnu en gang denne artikel 2's integrationskarakter.
And it is of quite special importance at a time when the power of the state and blocs of states formed under the influence of the superpowers take on political and ideological objectives, as is happening now.
Sidstnævnte lægger et ekstra ansvar hos Fællesskabet over for de yngre generationer, hvilket kulminerer i overvejelser over nyt indhold og nye strategier inden for undervisning og opdragelse.
It was mainly the socio-economic aim, where the emphasis is on the relationship between the open university and the work process, the satisfactory operation of the labour market and good vocational qualifications, that prompted the Committee on Social Affairs and Employment to draw up an opinion.