natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ud over bekæmpelse af narkotikahan­del bør dette samarbejde fremover i første række koncen­treres om den organiserede internationale finans­ og skat­tekriminalitet og bekæmpelse af strafbare handlinger over for Fællesskabet, for eksempel svig med EF­støtte.
In addition to fighting drug trafficking, cooperation should primarily focus on international financial and tax crimes as well as combating crimes at the expense of the Community, such as subsidy frauds.
Politisamarbejdet har udviklet sig som led i kampen mod terrorismen og narkotikahandelen i en lang række interna­tionale organer inden for rammerne af De Forenede Natio­ner og Europarådet.
Police cooperation in the fight against terrorism and the trade in drugs has developed through a number of international committees under the auspices of the United Nations and the Council of Europe.
På EF­plan karakteriseres dette sa­marbejde af en række internationale arbejdsgrupper på
At Community level, cooperation is the object of a number of intergovern
Emneblade om Europa-Parlamentet og den Europæiske Unions Virksomhed
Fact sheets on the European Parliament and the activities of the European Union
Pris i Luxembourg (moms ikke medregnet): ECU 20
> χ ¿c Price (excluding VAT) in Luxembourg: ECU 20
KONTORET FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABERS OFFICIELLE PUBLIKATIONER
* * * OFFICI· FOR OFFICIAL PUBLICATIONS * OP * OFTHHFAIROPFANCOMMUNITIFS
Task force for menneskelige ressourcer, uddannelse og ungdomsanliggender
Directorate-General for Information and Public Relations
Generaldirektoratet for Informations- og Pressetjenesten
Task Force for Human Resources, Education, Training and Youth
ALMEN UDDANNELSE
EDUCATION
Task force for menneskelige ressourcer, uddannelse og ungdomsanliggender
Task Force for Human Resources, Education, Training and Youth
Generaldirektoratet for Informations- og Pressetjenesten
Directorate-General for Information and Public Relations
Denne publikation skal ikke opfattes som EF-Kommissionens offentlige stillingtagen. lingtagen.
This document does not necessarily represent the Commission's official position
Luxembourg: Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, 1994
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1994
UNDERVISNINGS-, UDDANNELSES-OG UNGDOMSPROGRAMMER: EN PRIORITET FOR EUROPA-PARLAMENTET
EDUCATION, TRAINING AND YOUTH PROGRAMMES: A PRIORITY FOR THE EUROPEAN PARLIAMENT
PÅ VEJ MOD DET EUROPÆISKE STATSBORGERSKAB
AN ASSET FOR EUROPEAN CITIZENSHIP
Undervisning og uddannelse kan bringe os et skridt videre mod det europæiske statsborgerskab, fordi man derigen­nem har mulighed for at fremme:
Education and training represent European citizenship in the bud, as they encourage:
D den frie bevægelighed for ideer og personer
D the free movement of ideas and individuals,
Π skabelsen af en europæisk identitet og anerkendelsen af fælles værdier.
D the creation of a common identity and the recognition of common values.
For at kunne realisere disse vigtige målsætninger og bevare den europæiske konkurrencedygtighed er det imidlertid absolut nødvendigt at højne kvaliteten af uddannelser og eksamensbeviser.
To respond to these major concerns and maintain Europe's competitiveness, it is essential that the quality of training courses and qualifications be improved.
Samtidig bør Fællesskabet påse, at uddannelsestilbuddene forbedres i samtlige EF­lande, således at systemet som sådant forbliver retfærdigt.
At the same time, the Community must take measures to improve the training on offer in each country, so as to preserve the overall fairness of the system.
Samarbejdet mellem fællesskabslandene på undervisnings­og uddannelsesområdet indgår således som en del af selve tankegangen bag den europæiske opbygning og har til formål at bringe befolkningerne nærmere hinanden og forbedre leve­ og arbejdsvilkårene.
Cooperation between the Member States on education and training is thus an integral part of European integration. It helps to bring the peoples of Europe closer together and to improve living and working conditions.
De initiativer, som Europa­Parlamentet har taget, bidrager til at fremme et Europa, der sætter undervisning og uddan­nelse højt:
Parliament has taken a number of initiatives which are helping to promote Europe-wide measures relating to education and training:
□ Parlamentet støtter aktivt Kommissionens og Rådets arbejde.
D it actively supports the action taken by the Commission and the Council,
Π Parlamentet sætter gennem sine beslutninger præg på de afgørelser, der træffes.
D it influences the decisions taken through its resolutions,
Π Parlamentet råder over de nødvendige budgetbeføjelser for at gennemføre undervisningsprojekter.
D it has budgetary powers essential for the implementation of educational projects.
PARLAMENTET OG UNDERVISNING
PARLIAMENT: OPEN TO EDUCATION
Opfordring til samarbejde mellem medlemsstaterne
Call for cooperation between Member States
Parlamentet har igennem sit arbejde i vid udstrækning medvirket til, at den rigdom og mangfoldighed, som de for­skellige systemer og den forskellige praksis i medlemssta­terne tilsammen udgør, er blevet udnyttet i positiv retning, og har således bidraget til, at undervisningskvaliteten er blevet højnet i kraft af et aktivt samarbejde mellem De Tolv.
Action by Parliament has done a great deal to exploit the rich diversity of systems and practices within the Community and thus to improve the quality of education through active cooperation between the Twelve.
Denne indsats på fællesskabsplan bør kunne opveje, at de beslutninger, der hidtil er truffet på undervisningsom­rådet, langt fra har været fyldestgørende, hvilket Parlamen­tet har beklaget ved flere lejligheder (beslutning fra marts 1982, marts 1984 og april 1985).
Such Community action should be able to compensate for the inadequacy of the decisions taken in the educational field, criticized on several occasions by Parliament (resolutions of March 1982, March 1984 and April 1985).
Europa­Parlamentet ønsker at se et multikulturelt undervis­ningssystem af høj kvalitet fremmet, hvor den ekstra euro­pæiske dimension kommer til at bevirke, at der med tiden blandt de unge udvikler sig en følelse af at være europæere.
Parliament intends to promote a high-calibre multicultural education system, in which European 'added value' will help to develop young people's awareness of European citizenship.
For at dette skal lykkes, er det nødvendigt med et mere ind­gående kendskab til de respektive undervisningssystemer, hvis man vil sikre den ønskede mobilitet i et sådant Europa (beslutning af 16. maj 1986, 25. januar 1991 og 15. maj 1992).
To achieve this, it is essential to have a better knowledge of the various education systems, in order to ensure the desired mobility within Europe (resolutions of 16 May 1986, 25 January 1991 and 15 May 1992).
Undervisningsprojekter; en vej til løsning af sociale integrationsproblemer
Educational projects: a solution to problems of social integration
Gennem undervisningsprogrammer på fællesskabsplan bør der skabes bedre betingelser for social integration.
The conditions governing social integration, which are closely linked with education, must be improved through Community educational programmes.
Med henblik herpå har Parlamentet bl.a. beskæftiget sig med:
Parliament, which is aware of this need, has debated topics including:
Π problemet analfabetisme, der stadig er meget udbredt i Fællesskabet (beslutning fra maj 1982)
Π the problem of illiteracy, which is still too common within the Community (resolution of May 1982),
Π den grundlæggende rolle, som undervisning og uddan­nelse spiller i forbindelse med forebyggelse af narkotika­misbrug (beslutning fra november 1992) og
□ the fundamental role played by education in the prevention of drug addiction (resolution of November 1992), and
Π skolegang for indvandrerbørn (beslutning af 21. januar 1993).
Π the education of the children of immigrants (resolution of 21 January 1993).
PARLAMENTET OG FRI BEVÆGELIGHED PA UDDANNELSESOMRÅDET
PARLIAMENT FOR FREE MOVEMENT WITHIN EDUCATION
Den frie etableringsret inden for Fællesskabet er i første række blevet bremset af de særlige krav, som medlemsstaterne hver især har stillet med hensyn til uddannelser og kvalifikationsbeviser, der ikke anerkendes overalt i Fælles skabet.
Professional mobility within the Community has been held back mainly by the specific requirements of each Member State with regard to training and qualification, which are not recognized throughout the Community.
Det indre marked, der blev gennemført i 1993, og som sikrer borgerne fri bevægelighed, giver kun mening, hvis der er tale om gensidig anerkendelse af faglige kvalifikationer.
The Community-wide single market of 1993, in which citizens can move around freely, only makes sense if vocational and professional qualifications are mutually recognized.
Parlamentet har derfor også taget aktivt del i arbejdet for at få gennemført en sådan anerkendelse af kvalifikationsbeviser og indført en fællesskabsstatut (beslutning af 24. oktober 1986).
Parliament has thus played an active part in the recognition of qualifications and Community status (resolution of 24 October 1986).
Parlamentet har imidlertid på ingen måde ønsket at stille sig tilfreds med blot at få indført anerkendelse af eksamensbeviser, som i sig selv ikke er nok til at fjerne hindringerne for de unge EF-borgere, men har derimod krævet og opnået, at der er blevet iværksat programmer, der har til formål at fremme udvekslingen af studerende (beslutning af 18. november 1988, 13. april 1989, 24. november 1989 og 16. marts 1990).
Far from being satisfied merely with the recognition of qualifications, which is not in itself enough to remove the barriers which the young citizens of the Twelve come up against, Parliament has called for and obtained the launching of programmes aimed at improving student exchanges (resolutions of 18 November 1988, 13 April 1989, 24 November 1989 and 16 March 1990).
Bedre udveksling mellem medlemsstaterne
Improving exchanges between Member States
Formålet med de pågældende programmer, som har været en stor succes, er ikke blot at lette adgangen til at erhverve uddannelse i en anden medlemsstat, men i lige så høj grad at føje en fællesskabsdimension til denne uddannelse.
These projects, which have proved highly successful, aim not only to facilitate access to vocational and professional training in other Member States, but also to add a Community dimension to such training.
Parlamentets store interesse for uddannelsesspørgsmål er ikke standset ved Fællesskabets grænser, men er gået så langt som til landene i Central- og Østeuropa.
Moreover, Parliament's interest in training has not stopped at the Community's borders, but extends into Central and Eastern Europe.
I sin egen skab af disse landes vigtigste samtalepartner støtter Fælles skabet udviklingen og omstruktureringen af deres undervisnings- og uddannelsessystemer og tilskynder samtidig til integration og samarbejde med EF-medlemsstaterne.
The Community, which is the main partner of these countries, supports the development and restructuring of their education systems, while encouraging their integration and cooperation with the Member States.
Forord — Brugervejledning
Foreword — Note to the reader
Programmer og aktioner indenfor almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender
Human Resources, Education, Training and Youth
Uddannelsessamarbejdet
Cooperation in the field of education
Uddannelser på universiteter og højere læreanstalter: Erasmus
Higher and university education: Erasmus
Central-og Østeuropa: Tempus
Central and Eastern Europe: Tempus
Erhvervsmæssig grunduddannelse: Petra
Initial training: Petra
Erhvervsmæssig videreuddannelse: Force Eurotecnet
Continuing training: Force Eurotecnet
Ungdomsanliggender: Ungdom for Europa
Youth: Youth for Europe
Udveksling af informationer og erfaringer:
Exchanges of information and experience: D Information network on education in the European Community: Eurydice
D Informationsnet om uddannelse og studiebesøg for specialister: Eurydice og Arion D Det Europæiske Center for Udvikling af Erhvervsuddannelse: Cedefop
□ Study visits for education specialists: Arion
Sammenlignelighed af erhvervskvalifikationer
Recognition of diplomas Comparability of qualifications
Andre programmer og aktioner iværksat inden for rammerne af andre fællesskabspolitikker
Programmes implemented in the framework of other Community policies
Socialpolitik, Den Europæiske Socialfond:
Social policy — European Social Fund
Teknologisk forsknings­ og udviklingspolitik: Delta
Π Human capital and mobility
INDLEDNING enne guide blev udgivet første gang i 1989, og den har
This guide was first published in 1989, was acclaimed a great success and was considered to be a concise and reliable source of information on Community pro grammes and the ways and means of accessing information on such programmes.
Antallet af aktivitetsområder og fællesskabsaktiviteter er vokset betydeligt, og derfor har Kommissionens Task Force for Menneskelige Ressourcer besluttet at udgive en ny revideret udgave af guiden.
In the rrfean time, the range of fields of Community activities has been considerably extended and the Commission's Task Force for Human Resources has therefore decided to publish this second, revised edition of the guide.
I alle EF-lande er der almindelig enighed om, at Europas fremtid først og fremmest afhænger af befolkningens kreativitet, evner og vilje.
A general feeling now exists throughout the European Community that the future of Europe will be determined largely by the creativity, talent and resolve of its citizens.
Udviklingen af Fællesskabets menneskelige ressourcer afhænger primært af uddannelserne og undervisningen i medlemsstaterne, som suppleres og fremmes af EF's aktioner.
The development of the Community's human resources will depend essentially on measures implemented in the field of education and training by the Member States, supplemented and supported by action on the part of the European Community.
Det er vigtigt, at den al sidighed, de forskellige EF-landes uddannelsessystemer og traditioner repræsenterer, respekteres, for at kvalitet sniveauet i uddannelserne og undervisningen kan forbedres gennem et aktivt samarbejde, ligesom de enkelte medlemsstaters institutioner og enkeltpersoner skal have mulighed for at se deres fremtid i et europæisk perspektiv. tiv.
The aim must be to make full use of the wealth of diversity in the systems and practices followed in the Community so that the quality of education and training can be enhanced by active cooperation, and the institutions and individual citizens in the Member States can be placed in a position where they can visualize their future in terms of a European dimension.
Det indre marked, der træder i kraft i 1993, er blevet styrket af aftalerne om en Økonomisk og Monetær Union samt om en Politisk Union, som regeringscheferne indgik i Maastricht. Det vil ikke alene åbne vejen for et Europa med bedre økonomiske perspektiver, men også for et Europa, som giver borgerne og arbejdstagerne bedre mulig hed for at udvikle deres kvalifikationer og bruge dem til gavn for EF som helhed.
The single European market, due to take effect in 1993 and which was given new impulse by the agreements on economic and monetary union and political union signed by the Heads of State or Government at Maastricht, of fers an opportunity for Europe not only to benefit from an improved economic outlook, but also to become a place in which citizens and workers alike can develop and fully utilize their skills, qualifications and talent for the greater benefit of the Community as a whole.
Formålet med denne guide over EF's programmer for al men uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender er at informere alle interesserede, det være sig privatpersoner, virksomheder, uddannelsesinstitutioner, lærere osv., om det stigende antal samarbejdsmuligheder, der eksisterer på EF-plan.
This guide to Community programmes in the fields of education, training and youth is intended to allow any in terested party — private citizens, undertakings, institu-
Tusinder af mennesker og talrige virksomheder og institutioner deltager i dag i disse EF-programmer og medvirker således til at skabe et stærkere Europa:
Thousands of private citizens, undertakings and institu­tions are today playing a full part in Community pro­grammes and contributing in a variety of ways to the building of a stronger Europe:
D ved at deltage i udvikling af systemer, der skal informere om uddannelses- og undervisningsaktiviteter og -muligheder
Π by assisting in the development of information systems which cover activities and programmes in the field of education and training;
D ved at studere, ved at uddanne sig og ved at forske i andre medlemsstater
Π by studying, undergoing training and conducting re­search in a Member State other than their own;
D ved at udvikle tværnationale netværk med henblik på at styrke uddannelserne for de unge og for arbejdstagerne tagerne
Π by developing transnational networks to increase the availability of training programmes aimed at young people and workers;
D ved at organisere fælles pilotprojekter, der har til formål at styrke EF's muligheder for at gennemføre aktioner på kritiske områder.
D by organizing joint pilot projects which are aimed at enhancing European competence in fields of critical importance.
EF's politik og aktioner inden for uddannelse, under visning og ungdomsanliggender medvirker således til at opbygge Europa, samtidig med at den økonomiske konkurrencedygtighed og den sociale samhørighed styrkes.
The policies and action programmes pursued by the Community in the fields of education, training and youth are thus instrumental in the building of Europe 'in the field' while at the same time enhancing its economic competitiveness and forging its social cohesion.
Direktør, TFRH
Director, TFHR
U anliggender vedrører tusinder af mennesker, institutio ner, uddannelsesinstitutioner, foreninger mv. i medlemsstaterne. staterne.
The development of Community programmes in the fields of education, training and youth involves thou sands of private citizens, institutions, teaching establish ments, associations, etc. in every Member State.
EF-programmerne virker som en katalysator på mobiliteten i Europa, hvilket blandt andet har fremkaldt en kolossal efterspørgsel efter information, og det er ikke altid let at finde de rette informationskilder.
The catalytic effect of Community programmes on mo bility in Europe has inter alia led to a rapid increase in requests for information, and channelling these requests to the appropriate information source has often proved difficult.
Informationsstrategierne etableres gradvist, således at de kan tilpasses de nye behov.
Information strategies will be implemented, in stages, so that these new requirements can be catered for.
Denne 2. udgave af guiden skal gøre det lettere at få in formationer om de aktuelle programmer for uddannelse, undervisning og ungdomsanliggender. Udgivelsen finder sted på et kritisk tidspunkt, da den falder sammen med overgangen til det indre marked og Det Europæiske Økonomiske Samarbejdsområde, der er en styrkelse af samarbejdet mellem EF og EFTA-landene.
This second edition is being published to make information more readily available concerning education, train ing and youth programmes, as they stand at the present time — a time which is difficult because of the preparations for the move to a single market and a European Economic Area, a development which will forge a link between the EC and the EFTA countries.
Vi har valgt at anføre EF-Kommissionens kontorer i med lemsstaterne som kontaktadresse ud fra den betragtning, at de er permanente, ligesom de fungerer som forbindelsesled mellem EF-Kommissionen og medlemsstaterne.
We have chosen to guide the reader towards an information source of first instance, namely the Commission's of fices in the Member States, which act as a permanent in terface between the Commission and the Member States.
Vi vil gerne rette en tak til Kommissionens Generaldirektorat for Information og Kommissionens kontorer i med lemsstaterne, fordi de vil deltage i dette informationsarbejde og således medvirke til at bringe EF tættere på bor gerne og skabe større gennemskuelighed.
We should like to thank the Commission's Directorate-General for Information Technologies and Industries, and Telecommunications and the Commission's offices in the Member States for their support in this venture which is, first and foremost, an attempt to ensure transparency between Europe and its citizens and to bring the two closer together.
PROGRAMMER OG AKTIONER IVÆRKSAT AF TASK FORCE FOR MENNESKELIGE RESSOURCER, UDDANNELSE OG UNGDOMSANLIGGENDER
PROGRAMMES AND ACTION INITIATED BY THE TASK FORCE FOR HUMAN RESOURCES, EDUCATION, TRAINING AND YOUTH
SAMARBEJDET PA UDDANNELSESOMRÅDET
COOPERATION IN THE FIELD OF EDUCATION
Siden EF i 1976 vedtog en resolution, i hvilken de første EF­programmer på uddannelsesområdet blev fastlagt, har medlemsstaterne og EF­Kommissionen opbygget og intensiveret samarbejdet og aktionerne på dette område.
Since the adoption in 1976 of the resolution comprising a first action programme in the field of education, the Member States and the Commission have been active in establishing and expanding cooperation and action pro grammes in this field.
De mange forskellige emner, der dækkes af EF­program­merne samt de talrige udvekslingsprojekter på alle ni­veauer vidner herom.
The wide range of subjects covered by the Community programmes and the large number of exchanges at all levels bear this out.
Formål Målet for EF­samarbejdet på uddannelsesområdet er at udvikle kvalitetsuddannelser for alle og et multikulturelt Europa, hvor den europæiske dimension i læreruddan­nelserne og undervisningen bidrager til at give de unge en følelse af at være europæere.
Aims The guidance provided for Community cooperation in the field of education has related to the development of high-quality education for all and the development of a Europe which is multicultural and in which the European dimension in the teaching and training of teachers will help to engender in young people a feeling of being European.
Det drejer sig også om at opbygge et Europa med mobilitet for de unge, undervi­sere og studerende, og et Europa, hvor multilingvisme er et middel til dialog og udveksling.
The Europe that young people need is one marked by mobility, for teachers and students alike. The multilingual dimension must become an instrument for dialogue and exchange.
Medlemsstaterne ved, hvor vigtigt det er at kende de re­spektive uddannelsessystemer især for at sikre mobilite­ten i Europa.
The Member States are convinced of the importance of acquiring a better knowledge of the various education systems to ensure that the Europe of the future will be one marked by mobility.
Udveksling af erfaringer og nye ideer med­lemsstaterne imellem gør det muligt for de politiske beslutningstagere at tage stilling til, i hvilken retning ud­dannelsespolitikken skal gå i deres land, for således at styrke den europæiske dimension i uddannelsessamarbej­det.
The exchange of information and experience and innovation taking place in the Member States will provide the political decision-makers with a means for taking stock of the progress of education po licy in their respective countries, and at the same time the European dimension of cooperation in the field of education can be consolidated.
Alle disse overvejelser og aktioner koordineres på fælles­skabsniveau af Uddannelsesudvalget, som består af højt­stående embedsmænd i medlemslandene og i Kommis­sionen under forsæde af Rådet.
All these discussions and action programmes are coordinated at Community level by the Education Committee, composed of senior officials from the Member States and the Commission.
D etablering af partnerskaber og pilotudvekslingspro­grammer mellem skoler, elever og lærere; kontakter mellem institutioner, der tilbyder læreruddannelser
Π The launching of a number of partnership and pilot exchange schemes between schools, pupils and tea­chers; arranging contacts between establishments which train teachers.