natgillin/translations-raw huggingface dataset:
På den ene side, hvis jeg har forstået det ret, drejer det sig om at indføre en statut specielt for lærere, der arbejder i et andet land end deres eget, og som skal være forskellig fra den, der finder anvendelse på deres indfødte kolleger i samme skole.
I should like to draw particular attention, when speaking of teachers, to the primary level, to what is generally understood throughout the Community by the term school-teacher.
Men hele grundlaget for den frie bevægelighed består i, at behandlingen af to kolleger fra forskellige lande bør være den samme.
Certainly in most Community countries there is a tendency at present to insist that entrants to the profession should be universitiy graduates.
Derfor ville det være vanskeligt for Kommissionen at acceptere, at man via en formodet statut for undervisere i virkeligheden skaber en diskriminerende frem gangsmåde mellem statsborgere fra forskellige med lemslande.
Nevertheless, when we analyse the various teaching qualifications in the context of this Commission study, we find that it is not possible to compare the qualifications gained from teacher training or university courses since, according to the data avail able to us, there is a difference of up to five years in non-university training. Five years is longer than the period required to obtain a university degree.
Disse forskelle strækker sig til alle niveauer: de cen traliserede og decentraliserede strukturer, den enkelte skoles eller inspektørs uafhængighed, opbygningen og finansieringen af lærernes videregående uddannelse, lærerpersonalets lønniveau, præsternes rolle — som en taler allerede har påpeget er den bestemmende for familiens holdning i nogle lande — eller selve sam fundets opfattelse af, hvad lærergerningen er.
These differences exist at all levels: centralized and decentralized structures, the independence of the individual school or of its head, the organization and financing of further teacher training, salary levels of teaching staff, the role of parents — as one teacher mentioned, in certain countries the family's outlook on life or society's concept of the role of the teacher is a decisive factor.
Nogle lande er meget mere følsomme end andre over for, hvad folkeskolelæreren repræsenterer.
Some countries are much more sensitive than others as regards their concept of the teacher.
Derfor bør man være forsigtig, når man fastlægger det elementære grundlag for definitionen af folkeskolelæreren, for det er ikke muligt for øjeblikket at nå til en ensartet hed.
Care is therefore required in defining the basic feature of the concept of the teacher, since we cannot at the moment manage to produce a homogeneous definition. tion.
Et andet aspekt, som Kommissionen vanskeligt ville kunne gå ind for, vedrører punkt 18, hvor man bl.a. foreslår en klar økonomisk differentiering mellem to kolleger, selv om den kun finder anvendelse i en begrænset periode, og jeg tror ikke, at det er den rette vej.
Another aspect which it would be difficult for the Commission to accept is that concerning para graph 18, in which it is proposed to pay a different salary to foreign teachers, even though the proposal is for a limited period. I do not think that is the right approach.
Hvis lærerne — og det er Kommissionens hold ning — er fuldberettigede arbejdstagere, og hvis den frie bevægelighed skal omfatte dem også, kan vi ikke forsøge at skabe en selvstændig statut for dem, der gerne vil benytte sig af den frie bevægelighed, fordi det vil kunne munde ud i en ny diskriminering i form af en fællesskabsstatut.
If teachers are automatically workers — which the Commission considers them to be — and if freedom of movement is to apply to them too, we can not go setting up a separate statute for those who wish to take advantage of freedom of movement, since it might lead to a new type of discrimination in the form of a Community statute.
Derfor mener Kommissionen ikke, for at sige det ligeud, at problemet i forbindelse med fri bevægelighed kan gribes an ud fra de forskel lige stillingskategorier i samfundet.
The Commission therefore, quite frankly, is of the opinion that the problem of freedom of movement cannot be made a function of the various occupations in society.
Vi kan ikke have en statut for lærere, vi kan ikke have en statut for arkitekter, en statut for ingeniører, en statut for murere eller en statut for mekanikere.
We cannot have one statute for teachers, one for architects, one for engineers, one for bricklayers and yet another for mechanics.
Arbejdskraftens frie bevægelighed bør finde anvendelse på alle uafhængigt af deres tilhørsforhold til en faggruppe.
Freedom of movement of workers must be applied erga omnes irrespective of their occupation.
Det er formålet i Rom-traktaten, og vi ser flere ulemper end for dele i denne fællesskabsstatut.
This is the spirit of the Treaty of Rome, and we see more disadvantages than advantages in this Com munity Statute.
Jeg vil slutte, hr. formand, og jeg beder Dem undskylde dette måske alt for lange indlæg. Handlingsprogrammerne vedrørende uddannelse omhandler ud dannelsens indhold mere end de organisatoriske pro blemer.
Finally, Mr President, whilst apologizing for the length of my spreech, I should like to mention that the programmes of action within the educational field concern the content of education rather than organizational problems.
Hvad angår sprogundervisningen, bibeholder vi samme fremgangsmåde. Og på den måde bør vi arbejde videre.
We follow the same line as regards the teaching of languages and we must continue along that path.
Endelig, hr. formand, hr. Münch, mener Kommissionen, at De har udført et fremragende arbejde.
In conclusion, Mr President, the Comission considers that Mr Munch has done a magnificent piece of work.
Jeg støtter en stor procentdel af konklusionerne i Deres beslutning. Men der er andre aspekter, som jeg som ansvarlig kommissær har vanskeligt ved at acceptere. re.
I fully support the vast majority of the conclusions of the resolution.
Det er rigtigt — og i denne henseende har Europa-Parlamentet og Kommission en den samme holdning — at Domstolens seneste domme, som er nævnt af ordføreren, har vist en interessant udvikling i doktrinen om dette spørgsmål.
It is clear — and here Parliament and the Commission agree — that the recent judgments of the Court of Justice, which the rapporteur has mentioned, form an interest ing development in the case-law on this subject.
Både De og vi har haft mulighed for at drøfte konkrete sager gennem vore tjenestegrene, hvorfor jeg ikke vil nævne dem for at spare tid.
Both you and we have had the opportunity to discuss specific cases in our offices, but I shall not give the examples in order to save time.
Jeg må imidlertid påpege, at problemerne i forbindelse med anvendelse af reglerne for den frie bevægelighed på den offentlige sektor er langt mere omfattende og strækker sig ud over lærerhvervets begrænsede rammer.
The problems involved in implementing freedom of movement in the sector of public employment are considerably broader and go beyond the limited sphere of the teaching profession.
For Kom missionen drejer det sig ikke i om at gøre lærerne til et særligt spørgsmål.
For the Commission this is not a question of making teachers a special case.
Vi må operere med alle arbejdstagere inden for den offentlige sektor eller arbejdstagere med mulighed for at arbejde inden for det offentlige.
We must work on the basis of the whole body of workers employed in the public administration or with the option to work in the public sector.
Under alle omstændigheder er vi inden for samme arbejdsområde, og i lyset af den seneste politiske udvikling og udviklingen i den tidligere nævnte lovgivning tager Kommissionen i øjeblikket alle aspekter i betragtning.
In any event we take the same line, and in the light of recent political trends and the case-law just mentioned the Commission is now considering all aspects.
Jeg udelukker heller ikke muligheden for et direktiv vedrørende anvendelsen af artikel 48 på den offentlige sektor, idet vi dog er opmærksomme på de alvorlige juridiske og endog i nogle tilfælde forfatningsmæssige problemer, der kan opstå i forbindelse med anvendelsen af denne lovgivning på statens område.
Nor do I exclude the possibility of a directive on the application of Article 48 to the sectors of public employment, having regard, nevertheless, to the ser ious nature of the legal problems — in some cases even constitutional problems — which may arise from the application of these judgments at State level.
Formanden. — (EN) Forhandlingen er afsluttet.
President. — The debate is closed.
Nr. 2-344/277 udveksling inden for ungdoms- og uddannelsesområdet. det.
not apply erga omnes, against everyone, but, I hope, in favour of everyone.
Münch (PPE), ordfører. — (DE) Hr. formand, jeg vil gerne støtte fru Seibel-Emmerling i, at punkt I virke lig ved en fejltagelse er kommet ind i denne betænkning. Det bør altså føres til protokols, at den skal udgå.
Mr Munch (PPE), rapporteur. — (DE) Mr President, I want to support Mrs Seibel-Emmerling's statement that Recital I was only included in this report by mistake.
Derfor tilslutter vi os størstedelen af henstillingerne i Munch-betænkningen, som bestræber sig på at udvikle kontakten mellem forskere, studerende, elever og lærere fra alle fællesskabets medlemsstater.
Mr Baillot (COM), in writing. — (FR) The French Communist and allied Members are in favour of any measure which might favour the development of exchanges between young people, education in gen eral and higher education.
Denne udveksling og mobilitet, som skal være frivillig, bør, som det siges i et af punkterne i det foreliggende beslutningsforslag, tage hensyn til forskelligartetheden af de nationale undervisningssystemer, de nationale identiteters sammensatte karakter og hvert enkelt lands historiske dimension.
We therefore support most of the recommendations made in the Munch report which are intended to develop contact between research workers, students and teachers from all Community countries.
Nielsen, Tove (LDR). — Efter at kommissæren har udtrykt sine betænkeligheder ved en fællesskabslovgivning, som han ikke finder fornuftig, hvad jeg hel ler ikke gør, er jeg blevet beroliget.
Mrs Tove Nielsen (LDR). — (DA) I am relieved that the Commissioner has voiced his misgivings as regards a piece of Community legislation which he does not consider reasonable — and neither do I. That encourages me to say that I shall be voting for the report, because I realize that there are some things that will be dealt with rather more reasonably once the Commission has taken them up.
Det får mig til at sige, at jeg med glæde stemmer for betænkningen, for di jeg ved, at der er ting, der vil blive behandlet på en lidt mere fornuftig måde, når først Kommissionen tager fat på dem.
Such exchanges and such mobility, which must be voluntary, must take account, as mentioned in one of the paragraphs of the resolution before us, of the diversity of national systems of education, the complexity of national identities and the historical dimension appropriate to each country.
Det vil kun være inden for denne ramme, at man kan forestille sig at arbejde på metoder til gensidig anerkendelse af eksamensbeviser eller ækvivalens.
Only in such a context can we envisage working towards formulae for the mutual recognition of diplomas or equivalent qualifications.
Først da vil man kunne overveje spørgsmålet om adgang til hver enkelt medlemsstats offentlige undervisningssektor, som i øjeblikket er underkastet nationalitetskrav.
Only then will it be possible to consider the problem of admission to the public education service of each Member State — which is today governed by nationality.
Jeg vil også med glæde stemme for, fordi jeg finder det meget fornuftigt, at Parlamentet tager en grundig debat om uddannelsespolitiske spørgsmål. Jeg vil vi dere stemme for, fordi jeg mener, at Europas fremtid i allerhøjeste grad beror på, at børn og unge får mulighed for at lære hinanden at kende meget bedre.
I shall also be voting in favour because I think that Parliament should have a thoroughgoing debate on educational policy and because I feel that the future of Europe is greatly dependent on children and young people having the opportunity to get to know one another much better.
Får vi ikke skabt gode muligheder for mobilitet blandt lærerne, får vi heller ikke givet de forskellige ideer og erfaringer videre.
If we do not succeed in creating appropriate opportunities for teacher mobility, we shall not manage to pass on the variety of ideas and experiences.
Den foreliggende betænkning sammenblander positiv anerkendelse af nationale forskelligheder med tilstræbelse at et enhedssystem, der sigter på allerede nu at afskaffe enhver begrænsning i adgangen til den offentlige undervisningssektor.
The report before us confuses the positive recognition of national differences and the search for a unified system seeking to suppress forthwith all restrictions on access to the national public education service.
Uanset sådanne udtalelsers storsindede karakter må vi erkende, at situationen hverken for lærere eller elever er moden til fremsættelse af sådanne forslag.
Generous as such declarations may be, we must recognize that the situation is not ripe for putting such pro posals into effect, even in the interests of either teach ers or students.
Vi vil derfor afholde os fra at stemme om Munch betænkningen.
We shall therefore abstain in the vote on the Munch report.
Jeg vil sidst, men ikke mindst stemme for, fordi jeg er fundamentalt uenig i min danske kollega, hr. Bøghs, advarsler. Det er da kun godt, at vi i Danmark har skolenævn som gode eksempler at kunne give videre til andre lande.
Last but not least, I shall vote in favour because I disagree fundamentally with the warnings of my Danish colleague, Mr Bøgh.
Det er også kun godt, at vi har friskoletanken i Danmark med de gode valgmuligheder.
The same is true of Den mark's idea of free schools with a wide range of choice.
Lad os give det videre til vore kolleger i andre lande.
Let us pass the idea on to other countries.
At være med i et fælleskab betyder ikke bare at kræve. Det betyder også at have noget at give af, og det synes jeg vi har.
Forming part of a community does not merely imply taking something out but also having something to offer, and that is what I think we have here. I shall vote in favour.
Fernandes (RDE), skriftlig. — (PT) Først vil jeg gerne lykønske hr. Münch med hans udmærkede betænkning om fri bevægelighed og anerkendelse af lærernes kvalifikationer i Fællesskabet.
Mr Fernandes (RDE), in writing. — (PT) I should first of all like to congratulate Mr Werner Munch on his excellent report on teacher mobility and the Com munity statute for teachers.
Det drejer sig om den værdi, som mobiliteten har for selve læreruddannelsen, hvilket smitter af på under visningens kvalitet. Fuldførelsen af stillingen som lærer, at kunne flytte til andre lande, andre universiteter eller andre skoler for at undervise, er af overordentlig stor betydning — og jeg taler af erfaring.
The practical proposals contained in the report and the basic points set out in the explanatory statement merit our full support and approval.
At denne frie bevægelighed også skal gælde lærerne, har mødt og møder stadig visse hindringer.
This is the importance which the fact of teacher mobility has for actual teacher training, which is reflected in quality of teaching.
Blandt dem skal nævnes vanskelighederne med at få anerkendt deres eksamensbeviser og pædagogiske kvalifikationer, samt anerkendelse af EØF-traktatens artikel 48, stk. 4.
The improvement in the training of teachers by their moving on to teach in other countries, in other universities or other colleges is of enormous importance — and I am speaking from experience. ence.
For det andet, vil jeg gerne bede om, at den fælles skabsstatut, som kommissæren omtalte, ikke finder anvendelse erga omnes, på alle, men til fordel for alle.
I should also like to ask, Mr President, that the Com munity Statute the Commissioner spoke about should
Vil vi i sandhed virkeliggøre borgernes Europa og opbygge det interne marked, må vi fjerne hindringer ne for den frie bevægelighed af mennesker og alt andet lige også den frie bevægelighed af lærere.
The mobility of teachers falls within the context of one of the fundamental principles for the building of Europe — the free movement of persons and thus the free movement of workers.
Baillot (COM), skriftlig. - (FR) De franske medlem mer af gruppen af kommunister og beslægtede er vel villigt indstillet til alt, der kan fremme udviklingen af
But the implementation of this principle as regards teacher mobility has come up against certain obstacles, including in particular difficulty in the recognition of diplomas and teaching qualifications and the application of Article 48(4) of the Treaty establishing the EEC.
Β 2­1080/86 i anledning af, at formanden erklærede ændringsforslag nr. 5 for uantageligt. Må jeg bede om, at formandens afgørelse henvises til udvalget for forretningsordenen og for andragender, og at udvalget orienterer forsamlingen?
If we really wish to create a citizens' Europe and achieve the internal market, we must remove all obsta­cles in the path of free movement of persons and, by the exclusion of qualifications, in the path of teacher mobility.
Formanden. — Jeg tager det ad notam, hr. Ford (·).
President. — I take note of your comment, Mr Ford.1
Formanden. — Jeg erklærer Europa­Parlamentets ses­sion for afbrudt.
President. — I declare adjourned the session of the European Parliament.
Udarbejdelse af en fællesskabsstatut for lærere er efter vor mening et vigtigt skridt i retning af at lette deres bevægelighed. Det er i øvrigt påkrævet, nu da vedtag­ne fællesskabsprogrammer til studenternes mobilitet skal iværksættes.
We regard the setting up of a Community teachers's statute as a significant step towards facilitating teacher mobility, which is all the more necessary for the appli­cation of Community programmes for student mobil­ity which have already been approved by the compe­tent Community bodies.
Derfor er det vigtigt, at betænk­ningen bliver vedtaget, og at Kommissionen og Rådet hurtigt tager de beslutninger, der er nødvendige til konkretisering af de fastsatte målsætninger.
It is therefore important that this report be adopted, and the Commission and the Council must speedily take the necessary decisions for the practical implementation of the objectives pro­posed.
(Mødet hævet kl. 11.10)
(Parliament adopted the resolution)
(Forslaget til beslutning vedtoges)
(The sitting was closed at 11.10 a.m.)
(') Skriftlige erklæringer i artikel 49­registret — Fremsendelse af de i mødeperioden vedtagne beslutningsforslag — Tid og sted for næste mødeperiode: se protokollen.
Written declarations entered in the Register (Rule 49 of the Rules of Procedure) — Forwarding of resolutions adopted during the sitting — Dates for next part-session: see Min-
Fuldstændigt referat af møderne fra den 10. til den 14. november 1986
1986-1987 Session Report of Proceedings from 10 to 14 November 1986
Mødet mandag den 10. november 1986
Sitting of Monday, 10 November 1986
Mødet tirsdag den 11. november 1986
Sitting of Tuesday, 11 November 1986
Mødet onsdag den 12. november 1986
Sitting of Wednesday, 12 November 1986
Budgetforslaget 1987, s. 73 sættelse), s. 108
108 — Draft budget 1987 (continuation) — 108
Mødet torsdag den 13. november 1986
Sitting of Thursday, 13 November 1986
Mødet fredag den 14. november 1986
Sitting of Friday, 14 November 1986
For de oversatte talers vedkommende er det med bogstaver efter talerens navn angivet, hvilket sprog taleren har benyttet: (ES) spansk, (EN) engelsk, (FR) fransk, (GR) græsk, (IT) italiensk, (NL) nederlandsk, (TT) portugisisk. (DE) tysk.
In these cases there are, after the name of the speaker, the following letters, in brackets, to indicate the language spoken: (ES) for Spanish, (DA) for Danish, (DE) for German, (GR) for Greek, (FR) for French, (IT) for Italian and (NL) for Dutch and (PT) for Portuguese.
MØDET MANDAG DEN 10. NOVEMBER 1986
SITTING OF MONDAY, 10 NOVEMBER 1986
A2­146/86) af Braun­Moser, Sa­lisch og Trupia og mundtlige forespørgsler med forhandling til Kommissionen (dok.
A 2-146/86), by Mrs Braun-Moser, Mrs Salisch and Mrs Trupia and oral questions with debate to the Commission (Doc.
B2­1107/86) afDury og (dok. B2­1108/86) af De March, Raggio og Barros Moura
B 2-1107/86) by Mrs Dury and (Doc.
Ophævelse af et medlems immunitet ­Be­tænkning (dok. A2­145/86) af Donnez
Waiving of Parliamentary Immunity Report (Doc.
A2­132/86) af Βachy, (dok.
A 2-132/86) by Mr Bachy; (Doc.
A2­141/86) af Chanterie, (dok. A2­144/86) af Raggio, (dok. A2­142/86) af Larive­Groenendaal, (dok. A2­130/86) af Fitzgerald, (dok. A2­
A 2-141/ 86), by Mr Chanterie; (Doc. A 2-144/86), by Mr Raggio; (Doc.
Jeg vil derfor spørge Dem, om De ved hjælp af målinger kan få konstateret, i hvilken grad drikke­vandet her i huset er belastet.
(The sitting was opened at 5 p.m.) ter rV of the Rules of Procedure.
De ved jo som jeg, at der f.eks. laves kaffe og te af dette drikkevand.
Here in this building we are only two kilometres from the river Rhine, which has been highly polluted with dangerous substances since the fire at the Sandoz chemicals plant in Basel.
Kan De foranledige, at disse målinger foretages, hr. for­mand?
These pollutants are, as Netherlands and Ger man experts will confirm, penetrating into the ground water.
Formanden. — Jeg erklærer Europa­Parlamentets ses­sion, der blev afbrudt den 24. oktober 1986, for gen­optaget (·).
PRESIDENT. — I declare resumed the session of the European Parliament adjourned on 24 October 1986.'
Formanden. — Ja, vi sætter os i forbindelse med de kompetente franske myndigheder, som i øvrigt ifølge de oplysninger, jeg har, allerede har foretaget en ræk­ke prøver og analyser.
I should therefore like to ask if you could arrange for tests to be carried out to establish how badly the drinking water in this building is affected.
Arndt (S). — (DE) Hr. formand, jeg ved, at jeg nu nævner en ting, hvor De helt og fuldt er på min side, og hvor også præsidiet forsøger alt for at gøre no­get.
You of course know as well as I do that this water is being used to make tea and coffee. Would you please arrange for these tests to be carried out, Mr President?
Schwalba­Hoth (ARC). ­ (DE) Hr. formand, jeg vil gerne stille et forslag i henhold til kapitel IV i forret­ningsordenen : to km fra denne bygning løber Rhinen, som siden branden i kemikaliefabrikken Sandoz i Basel er belastet med en række skadelige stoffer.
SCHWALBA-HOTH (ARC). — (DE) Mr President, I should like to raise a point of order under Chap-
(') Godkendelse af protokollen : se protokollen.
Approval of minutes:see Minutes.
Piermont (ARC). — (DE) Hr. formand, jeg vil gerne stille det forslag, at der trods budgetforhandlingen optages et ekstra punkt på dagsordenen.
ARNDT (S). — (DE) Mr President, the matter I want to raise is one where I know you will be entirely on my side and where the Bureau is trying to do everything it can.
I slutningen af november, altså før næste mødeperiode, vil FNs Generalforsamling træffe afgørelse om et forslag fra landene i det sydlige Stillehav om igen at sætte Ny Kaledonien på afkolonialiseringsudvalgets liste.
BLOCH VON BLOTTNITZ (ARC). — (DE) Mr President, may I ask you to recommend to the Bureau that we should make room for a joint debate — let us say of one hour — with Mr Clinton Davis on this horrifying accident at the chemicals firm in Switzerland.
Dette forslag støttes af de alliancefri stater efter deres topmøde i Harare.
We must adopt a decision on this.
Havde dokumenterne foreligget på spansk og portugisisk, kunne der allerede i London have fundet en drøftelse sted, og udvalgets betænkning ville nu have foreligget.
If the documents had been available in Spanish and Portuguese the item could have been debated in London, and the report of the committee would by now have been tabled.