natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Institutioner, der hovedsageligt er forskningsorienterede eller er tilknyttet/er en del af et videnskabeligt akademi, er ikke berettigede til at blive konsortiemedlemmer.
Institutions that are mainly research-oriented or attached to/part of an Academy of Science are not eligible to be consortium members.
Individuelle eksperter fra ikke­konsortiemedlemmer (f.eks. fra virksomheder, andre videregående institutioner i en EU­medlemsstat, et G24­land, der ikke er medlem af EU, et Central­ eller Østeuropæisk land, en NIS eller Mongoliet) kan deltage på opfordring fra et af konsortiemedlemmerne.
Individual experts from nonconsortium members (e.g. from enterprises, other higher education institutions in a EU Member State, a non-EU G24 country, a Central/Eastern European country, a NIS or Mongolia) may participate on the invitation of one of the consortium members.
Denne deltagelse er kun mulig, hvis den begrundes i den oprindelige ansøgning og ledsages af et CV.
This involvement is only possible if justified in the original application and accompanied by a Curriculum Vitae.
Studerende og personale kan ikke som enkeltpersoner ansøge direkte om støtte fra Tempus­Tacis.
Individual students or staff cannot apply directly for grants from Tempus Tacis.
De kan kun deltage som undervisere, personale eller studerende tilknyttet en institution, der er medlem af et konsortium.
They may only participate as teachers, staff or students attached to an institution member of a consortium.
PROJEKTTYPER, DER FINANSIERES AF TEMPUS­TACIS
TYPES OF PROJECT FUNDED BY TEMPUS TACIS
Kun konsortier, der arbejder med Den Russiske Føderation, Kasakhstan, Ukraine og Usbekistan kan ansøge om et fælleseuropæisk projekt (IEP).
Only consortia working with the Russian Federation, Kazakhstan. Ukraine and Uzbekistan may apply for a Toint European Project (TEP).
Fælleseuropæiske projekter er treårige projekter, hvis generelle mål er at bidrage til den langsigtede udvikling og revision af partnerlandenes videregående uddannelser.
Joint European Projects are three-year projects whose overall aim is to contribute to the long-term development and renewal of the partner countries' higher education.
På kortere sigt har de til formål at oprette centre, der formidler god praksis til andre institutioner i partnerlandene.
In the shorter-term, they aim to create centres disseminating good practice to other institutions in the partner countries.
Et fælleseuropæisk projekt kan fokusere på udviklingen af nye kurser eller revision af eksisterende kurser inden for de relevante, nationale prioritetsområder, udvikling og/eller tilpasning af tilsvarende undervisningshjælpemidler og -materiale, omskoling af undervisere, gennemgang af undervisningsmetoder og formidling af resultater.
A Joint European Project can focus on the development of new courses or the review of existing courses in the relevant national priority areas, the development and/or adaptation of related teaching aids and material, the re-training of teachers, the review of teaching methods, and dissemination of results.
Kursusudvikling kan ske på bachelor- eller kandidatniveau og i forbindelse med indførelse af korte, praktisk orienterede, videregående uddannelseskurser.
Course development can be undertaken at graduate or postgraduate level, as well as for the introduction of short-cycle, practically oriented higher education courses.
Indførelsen af nye ledelsesmetoder og -strukturer i partnerlandet på institutions- eller fakultetsplan kan også være en del af et JEP.
The introduction of new management practices and structures in the partner country at the institutional level or faculty level may also be part of a JEP.
Dette kan indebære forbedring af institutionens evne til strategisk planlægning, styringen af de daglige aktiviteter, såsom tilbud til de studerende, økonomisk forvaltning af institutionen, struktur for udstedelse af eksamensbeviser, modernisering af biblioteksstyringen, udvikling af samarbejde mellem fakulteter osv. Dette bør dog kun være en del af et JEP, idet kursusudvikling og tilknyttede aktiviteter skal forblive det centrale i projektet.
This may imply improving the strategic planning capacity of the institution, the management of day-to-day operations, such as student services, financial management of the institution, structure for awarding of degrees, upgrading of library management, development of inter-faculty cooperation, etc. However, this should represent only a component of a JEP, while course development and related activities should remain the core of the project.
Som forberedelse til en JEP-ansøgning bør et konsortium udføre en analyse af den lokale situation og af partnerinstitutionernes behov.
To prepare a JEP application, a consortium should carry out an analysis of the local situation and of the needs of the partner institutions.
Denne analyse skal give en bedre forståelse af de vigtigste problemer eller krav, som partnerinstitutionerne står over for, særlig med hensyn til projektets specifikke emneområde.
This analysis will provide a better understanding of the main difficulties or constraints faced by the partner institutions, particularly with reference to the project's specific subject area.
Den tjener ligeledes til at klarlægge, hvilke behov projektet skal beskæftige sig med for at løse de påviste problemer.
It will also make clear what are the needs that the project will address in order to overcome the identified problems.
Denne analyse bør danne grundlag for JEP-forslaget.
This analysis should form the basis of the JEP proposal.
Alle lande kan indsende ansøgninger vedrørende kompakte projekter (CP).
All countries may apply for a Compact Project (CP).
Kompakte projekter kan have en varighed på op til to år, og de bør vedrøre nøjagtigt definerede, kortsigtede behov, som partnerinstitutionerne har.
Compact Projects can last up to two years and they should address precisely defined and short-term needs of the partner institutions.
De skal være selvstændige og koncentrerede omkring en målsætning, der kan nås ved afslutningen af projektet.
They should be self contained and concentrate on one objective which can be achieved by the end of the project.
Kompakte projekter kan udarbejdes i henhold til en af nedenstående tre modeller.
Compact Projects may be drawn up according to one of the following three models.
Universitetsledelse og eksterne relationer
University Management and External Relations
Alle lande kan ansøge.
All countries may apply.
Et kompakt projekt kan gennemgå og forbedre administrationen/ledelsen af institutionen i partnerlandet ved at fokusere på en eller flere af nedenstående tematiske områder.
A Compact Project may review and improve the university administration/ management of the partner country institution by focusing on one or more of the following thematic areas.
Formålet er at forbedre institutionens planlægningskapacitet på kort og lang sigt, forvaltningen af de daglige aktiviteter, effektiviteten af kontorerne for internationale forbindelser osv.
The aim is to improve the shortand long-term planning capacity of the institution, the management of day-to-day operations, the effectiveness of international relation offices, etc.
Forbedring af universiteternes internationale forbindelser og kontaktskabelse.
♦ Improvement of universities' international relations and contact building.
Dette kan indebære styrkelse af internationale netværk, gennemførelse af velgennemtænkte mobilitetsplaner for at etablere nye internationale kontakter osv.
This may include the strengthening of international networks, the implementation of wellthought out mobility plans to establish new international contacts, etc.
Styrkelse af forbindelserne mellem uddannelsesinstitutionerne i partnerlandene.
♦ Strengthening of links between education institutions in the partner countries.
Etablering eller udvidelse af universitetsnetværk baseret på emneområder kan bidrage til udvikling af de videregående uddannelser.
Creation or widening of subject area based networks of universities may be of help for the development of higher education.
Det kan lette udvekslingen af erfaringer og formidling af god praksis samt samspil med de nationale uddannelsesmyndigheder om spørgsmål af fælles interesse.
It can facilitate the exchange of experiences and the dissemination of good practices, as well as the interaction with the national education authorities on issues of common interest.
Styrkelse af forbindelserne mellem partnerinstitutionen og andre parter i partnerlandene.
♦ Strengthening of links between the partner institution and other parties in the partner countries.
Forbindelserne med virksomhederne og erhvervslivet, med de lokale myndigheder eller med ikke­statslige organisationer kan bidrage til fornyelsen af universiteterne og fremme deres kapacitet til at tilpasse sig nye behov.
The links with enterprises and the business community, with the local authorities, or with non-governmental organisations, may serve the renewal of the universities and foster their capacity to adapt to new emerging needs.
Udvikling af læseplaner
Curriculum Development
Kompakte projekter på dette område bør fokusere på udvikling af læseplaner inden for et af emneområderne på listen over prioriteter i bilaget for det pågældende land.
Compact Projects in this area should focus on curriculum development in one subject area among the priorities listed in the respective country annex.
Projektet bør tage sigte på udvikling af nye kurser eller tilpasning af eksisterende kurser, udvikling af undervisningsmetoder og ­materialer, tilpasning og oversættelse af eksisterende materiale, omskoling af undervisere, formidling af resultater osv.
The project should aim to create new courses or adapt existing ones, develop teaching methods and materials, adapt and translate existing material, re-train teachers, disseminate results, etc.
Konsortier, der allerede har modtaget Tempus­Tacis JEP­ eller CP­støtte, eller som har afsluttet et projekt under et EU­program eller et program fra en anden bidragyder, kan ansøge om støtte til et projekt til formidling af resultaterne af det afsluttede projekt.
Consortia that have already benefited from a Tempus Tacis JEP or CP grant, or that have completed a project under an EU or other donor programme, can apply for a project that will disseminate the outcomes of their completed project.
Ansøgningerne skal indeholde en liste over opnåede resultater og en analyse af efterspørgslen efter disse resultater i andre institutioner i NIS samt skitsere en hensigtsmæssig formidlingsstrategi.
Applications should include a list of outputs produced, an analysis of the demand at other institutions in the NIS for those outputs and outline a sound dissemination strategy.
Ansøgninger i forbindelse med kompakte projekter kan omfatte følgende områder:
Compact Project applications may cover the following areas:
Formidling af undervisningsmateriale, herunder mindst: en ekstern kvalitetskontrol af materialer udviklet under det afsluttede projekt, udvælgelse af resultater af god kvalitet til formidling, om nødvendigt forbedring af disse materialer samt påtænkte ordninger for ophavsrettigheder.
♦ Dissemination of teaching materials, involving at least: an external quality check on materials developed under the completed project, selection of good quality outcomes for dissemination, improvement of these materials if necessary and proposed copyright arrangements.
Udformning af en strategi og metoder til formidling (f.eks. udgivelse, distribution, præsentationer, uddannelseskurser, tematiske workshopper, materialer til fjernundervisning).
Drawing up of a dissemination strategy and methods (e.g. publishing, distribution, presentations, training sessions, thematic workshops, distance learning materials).
Udvikling og efteruddannelse af akademisk og administrativt personale, herunder mindst: identifikation af andre NIS­universiteter, der er villige til at deltage i efteruddannelse af undervisere (inden for det samme eller tilknyttede emneområder), analyse af deres uddannelsesbehov.
♦ Academic and/or administrative staff development and re-training involving at least: the identification of other NIS universities willing to participate in staff re-training (in the same or related subject area), analysis of their training needs.
Udvikling af passende kortvarige genopfriskningskurser.
Development of appropriate short term refresher courses.
Formidling af disse kurser til personalet ved andre universiteter.
Provision of these courses to the staff of other universities.
Formidling af undervisningsmateriale til deltagerne.
Provision of training materials to participants.
Anerkendelse af kurserne fra undervisningsministeriets side (hvis relevant).
Recognition of courses by the MoE (if appropriate).
Fælleseuropæiske projekter vedrørende mobilitet
Mobility Joint European Projects
De fælleseuropæiske projekter vedrørende mobilitet er treårige (Den Russiske Føderation) eller toårige (Georgien) projekter, der tager sigte på at etablere et netværk af institutioner, som kan fremme studentermobiliteten og skabe samarbejde på lang sigt blandt de partnere, der deltager i udveksling af studerende og lignende såsom akademisk anerkendelse, meritoverførsel samt udvikling af fælles læseplaner.
Mobility Joint European Projects are three year (Russian Federation) or two year (Georgia) Projects with the aim to establish a network of institutions which can facilitate the implementation of student mobility and create long term cooperation between the partners involved in student exchange and related issues such as academic recognition, credit transfer, and the development of joint curricula.
Opmærksomheden skal rettes mod udvikling af institutionelle strukturer, som understøtter studentermobilitet, såsom styrkelse eller oprettelse af sprogcentre, studenterrådgivningskontorer, internationale kontorer osv. i de institutioner, der modtager støtte.
Attention should be given to the development of institutional structures to support student mobility, such as the reinforcement or creation within the beneficiary institution(s) of language centres, student advisory offices, international offices etc.
Mobilitetsprojekter for studerende er ligeledes foreløbig planlagt for Ukraine i 1999.
Mobility Joint European Projects are also, provisionally, foreseen for Ukraine in 1999.
Yderligere oplysninger findes i kapitel 17 i denne vejledning.
For further information, please refer to chapter 17 of this Guide.
Ved udarbejdelsen af et projektforslag er det vigtigt at gøre logikken bag projektet klar.
When preparing a project proposal, it is important to make the logic of the project clear.
Anvend venligst nedenstående retningslinjer i forbindelse med projektforberedelsen i konsortiet (nærmere oplysninger findes i vedhæftede ansøgningsformular).
Please use the following guidelines when discussing the project preparation within the consortium (more details are given in the attached Application Form).
Dette vil være en hjælp ved udformningen af projektet.
This will help you in the process of designing your project.
Et projekts generelle langsigtede målsætning bør være at støtte udviklingen af de videregående uddannelsessystemer i partnerlandene som anført i Tempus-målsætningerne i afsnit 2.
The overall long-term objective of a project should be to support the development of the higher education systems in the partner countries, as stated in the Tempus objectives in section 2.
Under hensyntagen til den langsigtede målsætning og i overensstemmelse med bottom upfremgangsmåden definerer konsortierne selv projektets specifikke (eller kortsigtede) målsætning.
Bearing in mind the long-term objective and in line with the bottom-up approach, consortia themselves will define the project specific (or short-term) objective.
Den specifikke målsætning bør beskrive den forbedrede situation, som forventes opnået i partnerinstitutionerne ved afslutningen af JEP'et eller CP'et. Denne målsætning skal være specifik, målbar, opnåelig, realistisk og tidsbegrænset.
The specific objective should describe the improved situation which is expected at the partner institutions at the end of the JEP or CP This objective should be specific, measurable, achievable, realistic, and time-bound.
Det forventes, at et JEP vil give resultater inden for revision og udvikling af akademiske grader og deres indhold, udvikling af undervisningsmaterialer, omskoling af undervisere, formidling af resultater, anerkendelse og akkreditering, styrkelse af institutionen og forbedring af ledelsesstrukturen.
It is expected that a JEP will produce results in the area of renewal and development of degree courses and their content, development of teaching materials, re-training of trainers, dissemination of outcomes, recognition and accreditation, institution strengthening, and improvement of the management structure.
De resultater, der skal opnås i løbet af projektgennemførelsen skal beskrives helt konkret.
The outcomes to be produced during the project implementation should be described in concrete terms.
Resultaterne skal begrænses i antal og være specifikke, målbare og realistiske i forhold til projektets varighed.
The outcomes should be limited in number and as well be specific, measurable, and realistic given the project duration.
Konsortiernes medlemmer definerer selv deres projekts specifikke målsætning og de resultater, som vil være et udtryk for, at målsætningen er nået.
The consortium members themselves define the specific objective of their project and the outcomes by which this objective will be achieved.
De bør ligeledes planlægge de aktiviteter, som vil blive gennemført for at nå frem til resultaterne.
They should also plan the activities that will be undertaken in order to produce the outcomes.
Aktiviteterne skal være i overensstemmelse med den liste, der findes i afsnit 9.
The activities should be in line with the list given in section 9.
Projektansøgningen skal indeholde nærmere oplysninger om de fysiske og ikke-fysiske bidrag eller ressourcer, der er nødvendige for gennemførelsen af aktiviteterne.
The project application should give details of the physical and non-physical inputs or resources needed for the activities to take place.
Forudsætninger og risici
Assumptions and risks
Man bør være opmærksom på eventuelle eksterne forhold, der ikke kan kontrolleres gennem projektet, og som kan påvirke dets succes.
You should be aware of any external situation which is beyond the control of the project that might affect the success of the project.
Selv om konsortiet ikke vil være i stand til at gøre noget ved disse problemer, skal de identificeres som forudsætninger og/eller risikofaktorer.
Although the consortium will not be able to address these problems, they should be identified as assumptions and/or risk factors.
Alle konsortiets medlemmer skal træffe beslutning om og være enige i ovennævnte faktorer (logikken bag projektet).
The above factors (the project logic) should be decided and agreed upon by all consortium members.
Dette vil bidrage til at nå frem til en fælles forståelse af projektmålsætningen og de forventede resultater.
This will help you to reach a common understanding of the project objective and expected outcomes or results.
I ansøgningsformularen findes en logisk rammematriks, som skal udfyldes for at sammenfatte logikken bag projektet og dets centrale elementer.
In the Application Form you will find a Logical Framework Matrix which you should fill in to summarise the logic of your project and its key elements.
STØTTEBERETTIGEDE AKTIVITETER
ELIGIBLE ACTIVITIES
Aktiviteterne skal udgøre et sammenhængende hele, der vil føre til, at projektmålet nås.
Activities should form a coherent whole which will generate the project outcomes.
Konsortiemedlemmerne skal både for JEP'ers og CP'ers vedkommende vælge relevante aktiviteter i overensstemmelse med nedenstående liste.
The consortium members both for JEPs and CPs should choose relevant activities in line the with following list.
Undervisningsopgaver for EU­lærere ved partnerlandets institution og vice versa.
♦ teaching assignments for EU teachers in the partner country institution and vice versa;
(Efter)uddannelsesophold og praktikophold for undervisningspersonale/ administrativt personale fra partnerlandets institutioner.
♦ (re)training and practical placements for teaching/administrative staff from the partner country institutions;
Kortvarige, målrettede, intensive kurser (herunder sprogundervisning) for grupper af undervisningspersonale/administrativt personale fra partnerlandet.
♦ short, targeted intensive courses (including language training) for groups of teaching/administrative staff from the partner country;
Besøg med organisatoriske og koordinerende formål inden for EU og besøg med formidlingsformål inden for partnerlandet.
♦ missions for organisational and coordinating purposes within the EU and missions for dissemination purposes within the partner country;
Udvikling af læseplaner og tilknyttede aktioner, herunder oprettelse af nye kurser eller tilpasning af eksisterende kurser, omfattende udvikling af nyt undervisningsmateriale og tilpasning af eksisterende materiale.
♦ curriculum development and related actions, including the creation of new courses or the adaptation of existing ones, the substantial development of new teaching material, and the adaptation of existing material;
Formidling af projektresultaterne til andre parter i partnerlandet: andre uddannelsesinstitutioner, regionale uddannelsesmyndigheder, erhvervslivet osv., hvor det er relevant; formidling af projektets resultater kan finde sted ved hjælp af uddannelse og efteruddannelse, der formidles i partnerlandet, organisering af workshopper, publikationer og andre aktiviteter.
♦ dissemination of the project's outcomes to other parties in the partner country: other educational institutions, regional education authorities, the business community, etc., as appropriate. Dissemination of the project's outcomes may take place by mean of training and re-training provided in the partner country, organisation of workshops, publications, and other activities;
Tilvejebringelse af undervisningsmateriale (f.eks. bøger, hjælpemidler, nyt kursusmateriale) og udstyr, som partnerlandets konsortiemedlemmer har brug for i forbindelse med gennemførelsen af projektet (f.eks. computere, kopimaskiner, faxmaskiner, papir).
♦ provision of teaching materials (e.g. books, teaching aids, new course materials) and equipment needed by the partner country consortium members for the implementation of the project (e.g. computers, copiers, fax machines, paper).
De aktører i partnerlandet, som vil drage fordel af projektets formidlingsaktiviteter (jf. også ovenstående afsnit), kan i begrænset omfang modtage basalt kommunikationsudstyr; udvalgte bøger og hjælpemidler.
Those organisations in the partner country that will benefit from the project's dissemination activities (see also the above paragraph) may receive basic communication equipment, selected books and teaching aids, but on a limited scale.
Bemærk venligst, at der ikke vil blive givet finansiel støtte til større videnskabeligt udstyr.
Please note that financial support for large pieces of scientific equipment will not be granted;
Administrative opgaver, der er direkte knyttet til gennemførelsen af projektet, f.eks. administration og koordinering af projektaktiviteterne og planlægning af møder.
♦ administrative tasks which are directly linked to the implementation of the project, e.g. the administration and coordination of project activities and planning of meetings;
Mobilitet for at sikre deltagelse i internationale konferencer, symposier, seminarer osv. kan kun finansieres via Tempus­støtte for personale fra partnerlandet og til arrangementer, der direkte bidrager til at nå projektets målsætninger.
♦ mobility to enable participation in international conferences, symposia, seminars, etc. can be funded from the Tempus grant only for partner country staff and for events which directly contribute to achieve the project objective.
Denne direkte forbindelse skal altid klart påvises.
This direct link should be clearly explained.
Gebyrer for deltagelse i sådanne møder kan imidlertid ikke betales over Tempus­midlerne.
However, fees to attend such meetings cannot be paid from the Tempus grant;