natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Man må finde forholdsregler, som giver dem mulighed for at finde et miljø, der er åbent for deres vanskeligheder, og en offentlig mening, som er stadig mere forstående over for dem.
Measures are needed to create an atmosphere which accepts their problems and develop public attitudes which are increasingly better disposed towards them.
Et tredje problem, som også er en del af årsagen, er de velmente skolereformer, som i de seneste 15 til 20 år er gennemført i mange af medlemsstaterne, og som har ført til en fuldstændig forandring af den basale struktur i vore grundskoler.
I should like to mention a third reason for illiteracy: the highly intentioned educational reforms which have been pursued in many of our Member States over the last 15 or 20 years and which have led, in particular, to comprehensive changes in the basic structure of our primary schools.
Grundskolen var oprindelig et beskyttet område, hvor man langsomt gjorde børnene fortrolige med uddannelsens indhold, og langsomt gik fra det konkrete til det abstrakte, men i dag er man i vid udstrækning gået over til at indføre abstraktionerne meget tidligt.
Whereas primary schools were originally places in which children were only slowly and gradually introduced to actual learning and led from concrete realities to abstractions, nowadays people have gone over to the idea of introducting abstractions quite early on.
Disse teorier er for de flestes vedkommende kommet fra De forenede Stater, og det gælder især indenfor området moderne matematik.
These theories reached us mainly from the United States and are particularly in evidence where modern mathematics is concerned.
Allerede fra det tredje år i grundskolen omfatter undervisningsplanen ikke blot 1 O-tals • systemet, men også 7-tals-, 8-tals- og 9-talssystemet, og der forlanges altså allerede fra barnsben en høj grad af abstraktionsevne.
Syllabuses for the third year of primary school contain not only the decimal system, but also the septimal, octal, and novenary systems, which require children to have a considerable ability to cope with abstractions.
Et intelligent barn har let ved at begribe den slags, men for mange børn, og især for de sent udviklede, er det alt for svært.
A highly intelligent child has no difficulty in grasping these concepts, but for many — particularly for late developers — they are far too hard to understand.
Vi er fru Viehoff særdeles taknemmelige for, at hun har taget fat på et problem, som længe ikke har nydt tilstrækkelig opmærksomhed i medlemsstaternes uddannelsespolitik.
Shouldn't this be a problem for UNESCO, whose task it is to deal with conditions in the Third World and in developing coutries?
Det europæiske folkepartis gruppe kan stemme for, selv om vi har fremlagt et par ændringsforslag.
We have, after all, had compulsory schooling for over 100 years now in nearly all the Member States, which makes it almost impossible to believe that illiteracy in Europe is actually on the increase.
Vi kán iagttage mange lignende tilfælde. Jeg har imidlertid med vilje koncentreret mig som tre årsager, og jeg anmoder om, at medlemsstaternes regeringer træffer de nødvendige foranstaltninger til at afhjælpe disse problemer, og frem for alt også understøtter forskning med henblik på en afklaring af dem.
We can observe similar situations all around us.
Er det ikke et problem for UNESCO, der arbejder med forholdene i den tredje verden og i udviklingslandene?
President. — I call the European Democratic Group.
Hvad er grundene hertil?
What are the reasons for this?
Fru Viehoff har givet en udmærket redegørelse herfor, og jeg kan kun tilslutte mig, at det er de økonomiske forudsætninger, der er årsagen.
Mrs Viehoff laid particular stress on the fact that economic conditions are to blame, and I second what she says.
Det gælder ganske særligt områder, som er økonomisk underudviklede, og hvor det følgeligt har været vanskeligt at foretage en klar og tydelig hånd hævelse af skolepligten.
This fact holds par ticularly true for areas which are economically under developed and in which — consequently — it has become extremely difficult to implement compulsory education properly.
Det gælder naturligvis også for slumkvartererne i storbyerne.
This is of course,· also true in the slums of our large urban areas.
Der ud over gælder det ganske særligt børn af ' gæstearbejdere, som kommer til et område med et andet sprog og har
We cannot fail to be struck by the fact that, whereas overall living standards have risen in the European Community, illiteracy is not only not receding but is
Patterson. — (EN) Jeg vil først og fremmest på min gruppes vegne hilse denne betænkning velkommen.
Now why should this be a Community matter?
Alle disse værdifulde erfaringer bør gennemforskes af Kommissionen, og Kommissionen bør udnytte disse erfaringer.
Patterson that this kind'of thing can be done in the Community over the next few years.
Dette er grunden til, at det er en sag for Fællesskabet, og det er derfor, at vi skal støtte ændringsforslag nr. 9 af Giotti.
Community, and it is for that reason that we shall support Amendment No 9 by Mr Giotti.
Det er et problem, som er erkendt at have eksisteret i mindst 10 år i Det forenede Kongerige, og vi har i den periode haft et meget ambitiøst projekt til bekæmpelse af analfabetismen, og der er blevet samlet værdifulde erfaringer på basis af dette projekt.
It is a problem which has been recognized for at least 10 years in the United Kingdom and we have had, during that period, a very ambitious adult literacy scheme in which valuable experience has been built up.
Det er os meget om at gøre, at disse erfaringer i så stor udstrækning som mulig vil komme Fællesskabet til gode.
We are anxious that that experience should be shared as widely as possible in the Community.
Jeg vil gerne nævne to vigtige punkter.
Could I make two main points?
For det første er analfabetisme relativ. Ved klassifikationen »normal«, dvs. det, at man funktionelt er i stand til at kunne læse og skrive, forstås en læsealder på 9 år. Fru Viehoff har allerede nævnt skraldemanden fra Sheffield, som blev nægtet et job, fordi han var analfabet.
First of all, literacy or illiteracy is relative.
Det er meget interessant at se på de skønnede læsealdre, som er nødvendige for visse absolut normale funktioner i livet.
It is interesting to look at the estimated reading ages necessary for certain absolutely normal functions in life.
At læse en populær avis som Sun eller Mirror kræver en læsealder på 14.
To read a popular newspaper like the Sun or Mirror requires a reading age of 14.
Færdselsloven kræver 13, loven om indkomstskat 15, en formular til ansøgning om optagelse i en fag forening kræver en læsealder på 17, et skema til ansøgning om ekstra understøttelse 17, instrukser i tilfælde af, at man spilder blegemiddel på sig selv med risiko for blindhed 16, mens en almindelig afbetalingskontrakt er så kompliceret, at det ikke er muligt at udregne læsealderen.
The Highway Code needs 13; income tax needs 15; a trade union application form needs a reading age of 17; a supplementary benefit form 17; the instructions if you spill bleach on yourself with risk of blind ness, 16 and the average hire purchase agreement is so high that it is not possible to calculate a reading age.
Dette forklarer, at analfabetisme er et relativt begreb, og næsten alle i Fælles skabet er således på en eller anden måde analfabet — det er virkeligt et kæmpestort problem.
This tells you that literacy is relative so that almost everybody in the Community in some sense is illiterate — it is an enormous problem.
De 10 millioner analfabeter i Fællesskabet, som blev nævnt under høringen om analfabetisme arrangeret af De europæiske Fællesskabers ungdomsforum frem kaldte heftige reaktioner lige fra forbløffelse og skepsis til harme.
The figure of ten million illiterate in the Community quoted during the session on illiteracy organized by the Youth Forum of the European Communities aroused violent reactions ranging from scepticism right through to astonishment or indignation.
Hvordan kan det gå til, at der efter en halv snes års obligatorisk skolegang endnu i vort Fællesskab findes 10 millioner mennesker, som ikke kan læse og skrive? Tænk på hvilket handicap det må være for et hvilket som helst voksent menneske og specielt for en europæer at være analfabet!
After decades of compulsory schooling how can there still be ten million people in our Community who do not know how to read or write?
Tænk på hvilken ydmygelse og hvilke vanskeligheder det må give anledning til i dagligdagen!
Imagine the humiliation and difficulties they must experience in their daily lives !
Desværre er det endnu et stort problem, især i de dårligst stillede regioner og sociale lag.
Unfortunately, the phenomenon is still extensive, especially in the less privileged regions and social classes.
Man må være klar over, at den manglende evne til at læse og skrive normalt er et alvorligt handicap og en betydelig forhindring i den faglige uddannelse.
We must come to realize that the inability to read and write normally is a serious handicap and a major obstacle to occupational training.
Det andet punkt, jeg vil nævne, er ordblindhed.
My second point is about dyslexia.
Det er ikke så længe siden, at man erkendte, at der er noget, der hedder ordblindhed.
It is only recently that it has been recognized that there is such a thing as dyslexia.
Tidligere blev skole børn, som var ordblinde, slet og ret anset for at være dumme eller dovne, og det er et stort fremskridt, at man har erkendt, at der er noget, der hedder ordblindhed.
Previously, children in schools who were dyslexic were thought merely to be stupid or lazy, and it is a great advance that dyslexia has been recognized.
Derfor vil jeg støtte hr. Hahns ændringsforslag, og jeg håber også, at han vil støtte mit.
That is why I shall support Mr Hahn's amendments and I hope he will support mine.
Men, fru Viehoff, det er ikke noget ubetydeligt problem.
But, Mrs Viehoff, it is not a small problem.
Antallet af ordblinde med neurologiske problemer, som fører til læsevanskeligheder og andre vanskeligheder, er skønnet til 5 % af alle børn, og det anslås, at 500 000, dvs. en kvart million eller en fjerdedel af det samlede antal analfabeter i Det forenede Kongerige, lider af ordblindhed, så det er ikke noget lille problem; det er tværtimod et meget stort problem.
The estimates of the numbers of dyslexic people suffering from neurological problems which lead to reading difficulties and other difficulties is 5% of all children and it is estimated that 500 000, that is one-quarter of a million or a quarter of the total of those who are illiterate in the United Kingdom suffer from problems of dyslexia, so it is not a small problem; it is a major problem.
Hvilke foranstaltninger kan man iværksætte for at bekæmpe analfabetismen?
What action can thus be planned and carried out to combat and vanquish illiteracy?
Først og fremmest ved i højere grad at gøre den primære og sekundære skole undervisning obligatorisk, især i de fattigste og mest isolerede områder i Fællesskabet.
Firstly there should be stricter respect for the compulsory nature of primary and intermediate schooling, especially in the poorest and most isolated regions of our Community.
For det andet ved at støtte offentlige og private organisationers bestræbelser på at lære de voksne at læse.
Secondly, there must be support for efforts under taken by public and private organizations engaged in literacy campaigns for adults.
Det er et vanske ligt arbejde, som først og fremmest går ud på at fjerne den tilbageholdenhed, som præger den voksne analfabet, der sjældent vil erkende sit handicap.
This is difficult work which has firstly to overcome the understandable defensive barriers of illiterate adults, who rarely admit to their handicap.
Der er i stort omfang tale om arbejde, som udføres af frivillige organisationer som ATD — den fjerde verden og hvis arbejde fortjener vor støtte.
This work is largely carried out by voluntary non-profit-making organizations like ATD-4th World, whose generous efforts deserve our support.
Endelig for det tredje ved at afdække og løse problemerne hos de børn, som har vanskeligt ved at lære at læse og skrive som de ordblinde børn, hvilket hr. Patterson var inde på.
Thirdly and lastly, a series of measures needs to be taken to detect and solve problems of children experiencing difficulty in learning to read and write, such as the dyslexic children Mr Patterson spoke of.
Sådanne foranstaltninger skal for at være virksomme naturligvis iværksættes allerede når børnene starter i skolen.
To be effective such measures must obviously be applied from the very beginning of schooling.
Det er måske, som også fru Viehoff
I echo Mrs Viehoff's words in saying that this problem extends beyond the framework of this report, but that very close attention should be given to it.
Formanden. — Medlemmer uden for grupperne har ordet.
Debates of the European Parliament
Boyes. — (EN) Hr. formand, lad mig først lykønske fru Viehoff med hendes betænkning og Parlamentet med, at det lader en så vigtig betænkning forhandle.
Mr Boyes. — Mr President, first let me congratulate Phili Viehoff on her report and Parliament on allow ing such an important report to be debated.
Jeg vil blot tilføje et par ord til fru Viehoffs udmærkede indlæg og ligeledes til min gode ven og kollega hr. Lezzis indlæg.
I want to add just a few words to the excellent remarks made by Phili Viehoff and also by my good friend and colleague, Mr Lezzi.
Buttafuoco. — (IT) Hr. formand, jeg giver min og mine kollegers fulde tilslutning til den betænkning, kollega Viehoff har fremlagt på vegne udvalget om ungdom, kultur, uddannelse, information og sport.
the report submitted by Mrs Viehoff on behalf of the Committee on Youth, Culture, Education, Information and Sport.
Og det må ikke være anderledes, da analfabetismen er et meget vigtigt problem og en stor plet på samfundet, især som en forhindring for det enkelte individ i at kunne deltage fuldt og effektivt i livet i det samfund, han tilhører, med alle de implikationer en sådan definition medfører.
It could not be otherwise, in view of the fact that illiteracy is a very serious problem and a major curse of society, especially in the way it holds back the individual from participating fully and effectively in the life of the society to which he belongs, with all the implications that that holds.
Jeg er helt enig med hr. Patterson om, at ordblindhed er et alvorligt problem, som naturligvis skal løses.
I agree totally with Ben Patterson that dyslexia is a major problem and a problem that must be tackled in its own right.
Men det vil ikke være rigtigt at foregive, at der ikke er analfabetisme-problemer, som har andre årsager, eller at forsøge at skjule det alvorlige problem omkring analfabetismen bag et andet og — det er jeg enig i — virkelig alvorligt problem.
But it would not be right or fair to pretend that there are not problems of illiteracy caused by other reasons or, secondly, to try to hide the major problem of illiteracy behind what is another and, I agree, a real and important problem.
Jeg tror, der er en forbindelse mellem fattigdom og analfabetisme, og det lader til, at de begge vokser alt for hurtigt her i Fællesskabet.
I believe that there is a relationship between poverty and illiteracy, and they both seem to be growing at far too rapid a rate in this Community.
Vi taler her om et avanceret samfund, og det er meget bedrøveligt, at det er netop i dette avancerede samfund, vi har problemet omkring den voksende analfabetisme.
We talk here about an ad vanced society and it is very sad that it is in this ad vanced society that we have the real problem of grow ing illiteracy.
De data, der står til vor rådighed, er foruroligende.
The figures available are disturbing.
De vurderinger, hvor satsen for analfabetisme i Fællesskabet skulle svinge mellem 4 og 6 % af den totale befolkning, dvs. fra 10 til 15 millioner mennesker er, efter hvad Kommissionen siger, ligefrem optimistiske.
The assessments according to which the illiterate population in the European Community varies between 4 and 6% of the total population, that is between 10 and 15 million people, are as the Commission confesses actually optimistic.
Alle lande i Fællesskabet er ramt af dette onde, uden skelnen mellem nord og syd, mellem generelt mere industrialiserede og derfor mere socialiserede lande og de lande, der i almindelighed er mere ramt af arbejdsløshed og økonomisk tilbagegang.
This scourge affects all countries of the Community, in the north and south, be they generally more highly industrialized countries, and therefore better equipped socially, or countries more affected by unemployment and the economic recession.
Nederlandene har en kvote på 4 %, i Det forenede Kongerige når antallet af analfabeter de to millioner, og Frankrig, Tyskland og Luxembourg, der som svar på et langt spørgeskema fra Kommissionen in 1979 sagde, at dette negative fænomen overhovedet ikke fandtes i deres lande, er blevet modsagt af en under søgelse fra »Aides "à Toutes détresses — Quart Monde«, som er ved at blive offentliggjort, og som viser, at der også i disse lande lever et stort antal analfabeter.
The Netherlands' figure is around 4%, the number of illiterate people in the United Kingdom amounts to two million, and France, Germany and Luxembourg, who had claimed that there was no illiteracy in their countries in their replies to a long questionnaire from the Commission in 1979, have been proved wrong by a study carried out by ATD-4th World to be published shortly, which shows that there is a considerable number of illiterate people even in those countries.
Men ved siden af problemet hos den indfødte befolkning lever problemet hos de vandrende arbejdstagere — som så udmærket fremhævet af kollega Lezzi — som er fuldstændig uden sprogligt kendskab til det land, der huser dem, og som derfor straffes endnu mere, så meget mere som de kun hjælpes lidt — det er beklageligt at måtte sige det — i de lande, hvor de tager hen for at leve.
Alongside the problem of the indigenous population, there is that of the immigrant workers as Mr Lezzi remarked so cogently, who are completely devoid of any knowledge of the language of the country they live in, and consequently are penalized even more seriously, especially since they receive little aid, I am sorry to say, from the countries they immigrate to.
For det tredje må man også give uddannelsessystemet noget af skylden.
Thirdly, some blame must be put on the education system.
Jeg vil ikke skyde skylden på lærerne, for det er ikke lærerne i f.eks. Storbritannien, som har besluttet, at der skal skæres ned på antallet af lærere inden for uddannelsessystemet.
However, I certainly do not blame the teachers, because it is not the teachers, for example, in Britain who have decided that there must be cutbacks in the number of teachers in the education system.
Det er heller ikke lærerne, der beslutter, at de ønsker overfyldte skoler, hvor børnene skal undervises i den meget kritiske periode fra 4-års alderen til 7-års alderen.
Nor is it the teachers who decide that they want overcrowded schools in which to teach children in the very critical period from 4 to 7 years of age.
I det frie Vesten og i vort demokratiske samfund skal man træffe beslutning med hensyn til de partier, man anmodes om at stemme på.
In the free West and in our democratic society people have to make judgments with regard to the parties for which they are asked to vote.
Hvis man er analfabet, har man ikke samme mulighed for at studere de udtalelser og skriftlige meddelelser, de store politiske partier udsender.
If people are illiterate, then they are not going to have the same opportunity to study the statements and writings of the major political parties.
I dag bliver problemet med analfabetismen på en vis måde mere brændende i sammenhæng med dert betydelige arbejdsløshed, som plager fællesskabslandene, fordi de beskæftigelsesproblemer, der rammer samfundet, i højere grad rammer de mere ugunstigt stillede kategorier som de vandrende arbejdstagere, jeg nævnede, som de etniske mindretal, som beboerne i de tilbagestående områder, som de handicappede og de underbeskæftigede.
Nowadays the problem of illiteracy is becoming in a certain sense more acute when allied with the substantial unemployment affecting Community countries, because the occupational problems facing societies hit hardest the underprivileged categories, immigrant workers as we mentioned, ethnic minorities, inhabitants of depressed areas, the handicapped and the underemployed. The basis for a really effective campaign would be a new initiative to bring about real Community harmonization in the education field, which could eliminate the curse of illiteracy from our society with the aid of all Member States.
For det andet er der det problem, at analfabeter finder det mere vanskeligt at få beskæftigelse; og da flere og flere mennesker finder det vanskeligt at få et arbejde, er der flere og flere analfabeter.
Secondly, there is the problem that illiterates find it more difficult to get jobs; and as more and more people find it difficult to get jobs, then there are more and more illiterates.
Disse mennesker er således på mange forskellige måder sårbare i vort samfund, et samfund, der gør hurtige
So these prople are, in a number of ways, vulnerable in our society, a society making rapid technological advances but leaving millions of people far behind without any job opportunities.
De må gøre en systematisk indsats.
Boyes treat him with patience and tenderness.
De må lede barnet ved mødet med de første udfordringer og i de første fremskridt.
They must lead him by the hand and guide him through his first joyful skips and his first steps of progress.
Og disse stadige anstrengelser må gentages år for år, når nye årgange møder op i skolen.
And this persevering effort is repeated each year with the arrival of new pupils.
Så vidt jeg kan se, er der to store områder, hvor man kan gå i gang med at finde en løsning. For det første må de nationale regeringer udarbejde katastrofe planer med henblik på at løse dette problem.
ing programmes and other such facilities that are at hand.
Jeg ved, det er dyrt, men jeg tror, det er den måde, hvorpå Fællesskabet og Kommissionen bedst kan samarbejde med os om løsningen af dette specielle problem.
I know it is expensive, but I think that this is the way in which the Community and the Commission might cooperate with us in solving this particular problem.
Formanden. — Fru Hooper har ordet.
President. — I call Mr Kallias.
Hans udsyn er begrænset, for han har hverken muligheder for erhvervsmæssig fremgang eller for bevidst at gøre brug af sine politiske rettigheder og pligter, og han har heller ikke mulighed for at tilegne sig en grundlæggende almindelig dannelse.
An illiterate person's sight is restricted because he cannot manage either to achieve professional advancement or to carry out consciously his civic duties and enjoy his civil rights, or to cultivate his intellect in the most elementary way.
Hooper. — (EN) Hr. formand, hvis vi interesserer os for menneskerettighederne over hele verden — og som det eneste demokratisk valgte internationale Parlament i verden, er det rigtigt, at vi gør dette — så er det af meget stor betydning, at vi ser på menneske rettighederne inden for vort eget Fællesskab.
Miss Hooper. — Mr President, if we take an interest in human rights throughout the world — and as the only democratically elected international Parliament in the· world it is right that we should do so — then it is most important that we consider human rights within our own Community.
Det er grunden til, at jeg og mange af mine kolleger vælger at støtte den internationale fjerde-verden-bevægelse vedrørende hjælp til alle nødlidende, og jeg bemærker, at kommissær Richard og formanden for Kommissionen er formænd for fjerde-verden-solidari- tetsfestivalen, som skal afholdes i Bruxelles på lørgdag.
It is for this reason that I and many of my colleagues choose to support the International ATD Fourth World Movement, and I note that Commissioner Richard and the President of the Com mission are co-presidents of the Fourth World Festival of Solidarity to be held in Brussels next Saturday.