natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Disse millioner af mennesker måtte ikke blot lade livet på de store slagmarker, men også bag de nazistiske og fascistiske frontlinjer i de lande, som aksemagternes hære besatte under krigen.
The thousands of people who made this sacrifice did so not only on the great battlefields but also behind the lines of Nazism and fascism, inside the countries which the armies of the Axis powers succeeded in occupying during the war.
Vi ved alle, hvilke alvorlige omkostninger modstandskampen havde.
I ask this House to reject every amendment that is tabled. They are all disruptive or wrecking.
På 37-årsdagen for krigens slutning har borgmesteren i Anogia på Kreta henvendt sig til medlemmerne af Europa-Parlamentet i et brev, som hr. Kyrkos har videregivet til formanden hr. Dankert, og hvori borgmesteren foreslår, at der oprettes et forskningscenter til forskning i modstandskampen og de frie folks gensidige forpligtelser.
So with the thirty-seventh anniversary of the end of the War the Mayor of Anogia took the initiative of addressing to the Members of the European Parliament a letter which Mr Kyrkos forwarded to the President, Mr Danken, and in which it was proposed to set up a Centre for Resistance Studies and Com munication between free peoples.
Hr. Dankert har allerede svaret borgmesteren fra Anogia og meddelt, at han støtter dette initiativ.
Mr Dankert has already replied to the Mayor of Anogia encouraging him in his initiative.
Men hvad er Anogia, hr. formand, og hvad er baggrunden for vort forslag til beslutning?
But what is Anogia, Mr President, and why has today's motion for a resolution been tabled?
Jeg skal indskrænke mig til at læse en befaling udstedt den 13. august 1944 af den nazistiske militær kommandant på Kreta, Heinrich Müller. Den lyder som følger:
On this point I shall confine myself to reading you the order issued on 13 August 1944 by the Nazi general commanding Crete, Heinrich Müller.
Jeg vil gerne fremlægge nogle oplysninger om Anogia og nogle supplerende bemærkninger til det, der netop blev sagt.
For the purposes of the present debate the Commission can only say that it, too, is naturally appalled by the number of victims of the use of plastic bullets during riots this year alone.
Anogia blev på grund af sin geografiske placering, men især på grund af indbyggernes høje kampmoral, til et af de vigtigste centre for det kretensiske folks kamp for frihed, uafhængighed og national genforening.
What we are talking about is the exercise of national police authority, which is the sole province of the Member State concerned and on which the Commission has no influence; it therefore does not wish to express a direct opinion on these motions for resolutions.
Eftersom Anogia er centrum for den engelske spionage på Kreta, og eftersom indbyggerne i Anogia har ødelagt garnisonen Jeni Gavé og er ansvarlige for sabotageaktionen i Damasta, og da modstandsbevægelsens partisaner skjules og beskyttes i Anogia, og general von Kraipes bortførere opererede herfra, befaler vi, at landsbyen ødelægges, og at alle mandlige indbyggere, der opholder sig i landsbyen selv eller inden for en radius af en kilometer, skydes. Chania, den 13. august 1944.
Since the town of Anogia is the centre of British espionage in Crete, since the population of Anogia carried out the murder of the guards at the Yeni Gave fortress, since the inhabitants of Anogia carried out the act of sabotage at Damasta, since Anogia provides refuge and protection for the partisans of the various resistance groups and since the abductors of General von Krabbe passed through Anogia with their victim, we order the razing of the village and the execution of every male inhabitant of Anogia who is found in the village and within a radius of one kilometre of it. Khania, 13 August 1944.
På denne måde forsvandt Anogia fra jordens over flade, og først mange år blev den genopbygget i Kretas bjerge.
Thus the village of Anogia was wiped off the face of the earth, to be rebuilt on the high mountains of Crete some years after the War.
Hr. formand, jeg kan stemme for det fremlagte forslag til beslutning.
Mr Pesmazoglou. — (GR) Mr President, I wish to support this motion.
Efter min mening vil en tilslutning fra Parlamentet til dette forslag betyde en anerkendelse af den store betydning af venskabet mellem folkene og bevarelsen af demokratiet og menneskerettighederne.
I think that if Parliament adopts it, it will be a recognition of the importance of friend ship between nations and also of the importance we all attach to the protection of democracy and human rights.
Hr. Forth har ordet til forretningsordenen.
I call Mr Forth on a point of order.
En vedtagelse af dette forslag, som er fremsat af borgmesteren i Anogia, og det her fremlagte forslag til beslutning vil være en anerkendelse af alle byer og landsbyer i det dengang besatte Europa, der tjente som menneskeværdets fæstninger og kæmpede for en fredelig verden, fri for vold og undertrykkelse.
Mr Gerokostopoulos. — (GR) Mr President, I should like on behalf of all the Greek Members of Parliament to thank those Members from the other political groups in Parliament who have joined us in signing the motion for a resolution.
I den virkelighed, vi lever i i dag, som er præget af stadig flere konflikter og en tiltagende kaprustning, er det en fortjenstfuld indsats, når man følger vore folkeslag og deres udtrykkelige vilje til en forstærket indsats mod krigstruslen ved at gå ind for, at der rejses et symbolsk mindesmærke i Anogia på Kreta.
Thanks are also due, I feel, to all those Members who thwarted the curious attempts to prevent the debate on the present motion under Rule 48 of our Rules of Procedure.
Forth. — (EN) Hr. formand, jeg er meget overrasket, fordi beslutningsforslaget anmoder Kommissionen om at oprette noget, som formodentlig indebærer penge udgifter.
Mr Forth. — Mr President, I am very surprised since the motion requests the Commission to set something up which presumably involves the expenditure of mon ies.
Jeg troede, at De ville have opfordret Kommissionen til at oplyse, hvor meget dette vil
I should have thought you would have invited the Commission to comment on how much this is going to cost and which budget line it would come from.
Europa-Parlamentets forhandlinger
If the Com mission asks to speak, I give it the floor.
Ordføreren har ordet.
I call Mr Glinne.
komme til at koste, og hvilken budgetpost, det skulle tages fra.
Mr Glinne. — (FR) I should like your opinion, Mr President.
Hvordan er det muligt at vedtage et beslutningsforslag, som siger dette, uden først at få Kommissionens kommentarer hertil?
The next item is supposed to be the joint debate on the motions for resolutions on the forthcoming Versailles summit and the Community's
Viehoff, ordfører. — (NL) Hr. formand, jeg gjorde Dem allerede opmærksom på nogle fejl i den tyske tekst.
As Mr Plaskovitis has just told you, the initiative behind this proposal was that of the Mayor of Anogia in Crete.
Formanden. — Det er ikke et indlæg til forretningsordenen, for det står Kommissionen frit for at tage ordet.
It is one of the major winter sports centres in Crete, is situated in the Psiloritis Mountains in the centre of the — if I may say so — heroic island and its foundation goes back to the time of the long Venetian and Ottoman domination.
Hvis Kommissionen anmoder om det, får den ordet.
1822 was a milestone of destruction, and in 1866 and lastly in 1944 the destruction was carried out on
Analfabetisme er noget mærkeligt noget.
I call the rapporteur.
Ikke alene analfabeten, men også medlemsstaternes regeringer har indtil for kort tid siden haft tilbøjelighed til at skjule dette problem eller lade, som om det var noget, der kun forekom blandt landets fremmedarbejdere.
Mrs Viehoff, rapporteur. — (NL) Mr President, I have brought to your attention a number of mistakes in the German text, and I hope that they will soon be rectified. , industrial strategy.
Der er jo almindelig undervisningspligt.
The debate on the urgent motions should in theory close in seven minutes.
Som svar på et spørgeskema, som Kommissionen udsendte sidst i 1979, oplyste den franske, den tyske og den luxem bourgske regering, at der ingen analfabetisme fandtes i deres lande.
I think it would be ridiculous if we started discussing such important matters only to adjourn the debate after six minutes and perhaps never resume it, except by some other means.
Under disse omstændigheder fore kommer det rimeligt at formode en vis analfabetisme i Frankrig.
I think it would be better if the proceed ings were suspended at this point.
Formanden. — Må jeg sige Dem tak, hr. Glinne.
President. — Thank you, Mr Glinne.
De gør det meget lettere for mig — jeg skulle netop til at foreslå det, De netop har sagt.
You make my job much easier because that is precisely what I was going to propose.
Vi afbryder således nu mødet.
We shall suspend the sitting.
I anledning af de svar, der er modtaget på Kommissionens spørgeskema, mener man foreløbig, at 46 % af befolkningen, dvs. mellem 10 og 15 millioner personer i vort Fællesskab, er analfabeter.
Mr Nyborg. — (DA) Mr President, as one of the authors of the first item under No 5, I should like to ask for it to be put on the agenda for the next partsession as a normal item, since we shall be discussing employment policy on that occasion in any case.
Dette tal er uacceptabelt stort, men er endda lavt regnet.
There is something odd about illiteracy.
Ved igangsættelsen af hjælpeprogrammer — den eneste måde at opspore analfabeter på, fordi spørgeskemaer jo ikke kan anvendes i disse tilfælde — er tilstrømningen ofte så stor, at man ikke engang kan hjælpe alle de mennesker, der melder sig.
Not only the illiterate themselves but also many of the governments of the Member States have until recently tended to conceal the problem, dismissing it as something which did not exist in their countries or, if at all, only among foreign workers. As you know, attending school is compulsory for everyone.
Nyborg. — Hr. formand, som en af forslagsstillerne til det første punkt under V vil jeg gerne bede om, at man sætter det på dagsordenen for næste mødeperiode som et normalt dagsordenspunkt, da vi alligevel på det tidspunkt skal diskutere erhvervspolitik.
Since then, the Federal Ministry for Education and Science has published a report confirming that there is illiteracy in West Germany, and a report by the ATD — Fourth World organization in Paris has shown that illiteracy really does exist in urban areas of Belgium and Luxembourg.
Formanden. — Hr. Nyborg, De har været formand for udvalget for forretningsordenen.
President. — Mr Nyborg, you were the chairman of the committee which drew up our Rules of Procedure.
De ved, at dette ikke er muligt.
You know that this is impossible.
Der skal stilles et nyt forslag; der er ikke andre muligheder.
It has to be tabled again; there is no other alternative.
(Mødet udsat kl. 12.55 og genoptaget kl. 15.00)
(The sitting was suspended at 12.55 p.m. and resumed at 3 p.m.)
Hr. formand, når man tager i betragtning, at analfa betismen for det meste er parret med fattigdom og for en stor del skyldes manglende undervisning, så kan man gå ud fra, at den vil tiltage på grund af stigende arbejdsløshed og forvænede økonomiske omstændigheder, der i flere stater allerede har haft besparelser på undervisningsbudgettet til følge.
Judging by the replies to its questionnaire which the Commission has received, at a conservative estimate 4-6% of the population of the Community, in other words 10-15 million people, are illiterate an unacceptably high number in itself, but especially once it is only a conservative estimate.
Formanden. — Næste punkt på dagsordenen er betænkningen (dok.
President. — The next item is the report (Doc.
1-88/82) af Viehoff udarbejdet for udvalget om ungdom, kultur, uddannelse, infor-
1-88/ 82), drawn up by Mrs Viehoff on behalf of the Com mittee on Youth, Culture, Education, Information and Sport, on measures to combat illiteracy.
Hvordan kan man definere analfabetisme?
How can we define illiteracy?
Der er jo ikke nogen entydig definition.
There is still no generally accepted definition.
Analfabetisme kan forekomme blandt voksne, der aldrig har gået i skole' dem, der er gået ud af skolen efter ganske kort tid, dem, der har glemt at læse og skrive og vandrende arbejdstagere, der måske eller måske ikke kan læse og skrive deres eget sprog, men i hvert fald ikke værtslandets sprog.
Illiteracy may refer to adults who have never been to school, people who have only had a very short school education, educated people who have lapsed into illiteracy and migrant workers who are literate in their own language but not in that of the host country.
Ofte bliver fænomenet defineret ud fra relativt snævre normer. Jeg vil gerne benytte en bredere definition og omskrive analfabetisme som en tilstand, mennesker, der ikke eller kun mangelfuldt kan læse og skrive, befinder sig i, og som de selv føler som en hindring for fuldt ud at kunne fungere og
Illiteracy is often defined accord ing to very rigid standards.
Viehoff deltage i samfundet.
Debates of the European Parliament
Det er historien om en kranfører, der fik sin afsked, da han var 25 år, fordi han var analfabet.
It hampers selfdevelopment and results in a general loss of opportun­ities, particularly in employment.
Hr. formand, der er fremlagt et antal ændringsforslag, der især beskæftiger sig med ordblindhed og lignende.
been tabled strongly emphasizing dyslexia and wordblindness in particular.
Jeg erkender problemet, men det er et medicinsk problem og dermed vil det sociale problem og især forbindelsen mellem fattigdommen og analfabetismen måske komme i klemme.
Although I certainly appreciate this problem, it is nevetheless a medical one and may well only serve to distract attention from the social problem, particularly the poverty aspect.
Jeg håber, at man.især vil sætte ind på dette store problem, og med hensyn til ordblindhed, så håber jeg, at mine forslag desangående, som hr. Beumer senere på dagen vil begrunde, vil få Deres tilslutning.
I hope that the emphasis will remain on this our more serious problem, and that you will approve my proposals on the amendments on word-blindness, which Mr Beu­mer will describe this evening.
Endnu en gang, det største problem findes andetsteds.
Because, as I have said, the greatest problem lies elsewhere.
I den personlige omgangskreds kan analfabetisme alvorligt belaste forholdet mellem en far eller en mor og børnene, eller de sociale forhold til andre mennesker.
These days even a decent education does not guaran­tee a job, but illiterate people are hit twice as hard.
Ret ofte forsøger analfabeten — med ikke ringe succes — at skjule sit handicap.
A striking example of this was to be found in The Times of 10 May.
Da det jo uvægerligt medfører et net af større eller mindre løgne, under graver det folks moral.
It concerns a man who, at the age of 25, was refused a job as a dust cart driver because he was illiterate.
Til slut vil jeg gerne gøre Dem opmærksom på, hr. formand, at teksten pp. de forskellige sprog er ret forskellig, især afviger den tyske tekst fra de andre. Jeg vil derfor anmode Dem om, at ordlyden i alle sprog tilpasses den nederlandske tekst, der har ligget til grundlag for beslutningsforslagene fra udvalget om ungdom, kultur, uddannelse, information og sport.
Finally, Mr President, I should like to draw attention to the fact that there are still some discrepancies in the text, particularly, as far as I can gather, in the German version.
Lezzi. — (TT) Hr. formand, ærede kolleger, selv om de ikke er officielle, så leder de data, der vedrører det stadige problem analfabetismen, som desværre knytter sig til tallene for arbejdsløshed og fattigdom i De Tis Europa, os på den ene side til at spørge os selv om grunden til at undervisningsinitiativerne i Fællesskabets lande har lidt nederlag, og på den anden side at tro, at udfrielsen fra analfabetisme skal søges i et større transformationsprojekt og social frigørelsesprojekt, hvor undervisning i læsning og skrivning helt klart er en integreret del.
Mr Lezzi. — (IT) Mr President, ladies and gentlemen, although the figures on the persistence of illiteracy, which unfortunately must be put alongside unem­ployment and the problem of poverty in the Europe of the Ten, are not official data, they lead us on the one hand to ask ourselves why literacy campaigns have failed in Community countries, and on the other, to conclude that emancipation from illiteracy must be sought within a farreaching project for social trans­formation and emancipation, explicitly including the combating of illiteracy.
Den kendsgerning, at mennesker, der ikke er velorienterde, ikke kan medvirke på tilfredsstillende vis i beslutningsprocessen, skaber et samfunds problem i et demokratisk samfund og er skadeligt for en sund udvikling af samfundet.
The fact that people taking part in the decision­making process are not well informed on every level represents a social problem for a democratic society and a threat to its healthy development.
Mulighederne for med politiske midler at ændre de omstændigheder, der bevirker analfabetisme, er således netop i stor udstrækning frataget dem, der er mest direkte berørt.
The ironic thing is that the possibility of using political means to change the circumstances which cause illiteracy is, to a large extent, denied the very people who suffer from it most.
Hr. formand, vi anmoder i vor betænkning regeringerne i medlemsstaterne om at erkende de uddannelsesmæssige og sociale problemer, analfabetismen medfører, og forpligte sig til at bekæmpe analfabetismen.
Mr President, in our report we call on the gov­ernments of the Member States to recognize the social and educational problem of illiteracy and to commit themselves to its eradication.
Vi anmoder ligeledes om — på trods af den vanskelige, økonomiske situation — at man prioriterer ydelsen af de nødvendige midler til bekæmpelse af analfabetismen. Vi opfordrer også til, at eventuelt allerede bestående hjælpeprogrammer udbygges til også at omfatte bortskaffelse af de mange ugunstige omstændigheder, der normalt findes sammen med analfabetisme.
We also call on them to give this priority, in spite of the difficult financial and economic situation, and we hope that any existing lit­eracy project will be integrated with programmes designed to eliminate the many forms of disadvantage with which illiteracy is generally associated.
Undervisningsministrenes kommende møde, den 24. maj, er en god lejlighed til at aflægge en fælleserklæring.
The forth­coming meeting of Education Ministers on 24 May is an ideal opportunity to make a Community statement.
Vi opfordrer Kommissionen til at yde flere midler fra Social- og Regionalfonden for dermed at udvikle flere aktiviteter end dem, Kommissionen allerede har igangsat, bl.a. støtte til forskningsprogrammer om analfabetismens karakter, omfang og årsager; udarbejdelse af en sammenlignende rapport om regeringsforanstaltninger til bekæmpelse af analfabetismen i medlemslandene; indsamling og udveksling af oplysninger og medvirken til oprettelse af en europæisk, ikke-statslig organisation til bekæmpelse af analfabetisme.
We urge the Commission to make more money avail­able from the Social and Regional Funds to develop a number of further activities in addition to these already pursued by the Commission, including sup­porting inquiries to trace the nature, extent and causes of illiteracy; drawing up a comparative report on the actions taken in this field by the various Member States; gathering and disseminating information, and helping in the possible introduction of a European non-governmental literacy organization.
Samarbejde med De europæiske Fællesskabers ungdomsforum, der er aktivt på dette område, og med andre organisationer som for eks. Unesco og Europarådet vil vi gerne anbefale.
We recom­mend cooperation with the Youth Forum which works in this field as well as with agencies such as UNESCO and the Council of Europe.
Vi er helt enige i kollega Viehoffs betænkning på grund af de svar som hun giver til disse spørgsmål, som vi ikke vil komme tilbage til, og vi værdsætter alvoren i hendes undersøgelse og forslagenes lødighed.
We fully approve the report by Mrs Viehoff, on account of the replies she gives to these questions which we shall not come back to. We appreciate the serious character of her study and the worthiness of her proposals.
På den anden side, så er det meget vigtigt, at Kommissionen erkender eksistensen af dette problem — som er dømt til at blive større, som kollega Viehoff for lidt siden sagde, som følge af Spaniens og Portugals indtræden i Fællesskabet — og at Kommissionen selv i nogen tid har været orienteret mod at imødegå det i rammerne af den varige under visning og kampen mod fattigdommen.
On the other hand, it is a very good thing that the Commission acknowledges the existence of this problem, which as Mrs Viehoff said just before can be expected to increase with the entry of Spain and Portugal into the Community, and that the Com­mission itself has for some time been directed towards facing up to it in the framework of continuing educa­tion and the fight against poverty.
Men man skal være årvågen og forhindre, at nogle regeringer sigter på budgetnedskæringer, også som følge af den demografiske nedgang i folkeskolen, som er forudset i de kommende år. Det alvorlige i problemet med analfa-
Nevertheless, we must be vigilant and stop any governments trying to cut back budgets, even with the anticipated fall in numbers in primary schools over the next few years.
Lezzi svært ved at finde kammerater i skolen. Her ligger der et stort socialt problem, som også hænger sammen med, at disse børn ikke fra hjemmet har den nødvendige støtte til deres arbejde 1 skolen.
Lezzi actually on the increase.
Det er naturligvis en grund til at overveje problemet yder ligere for at se, om der ikke skulle være andre årsager.
That should really make us think about whether there are any other reasons for this.
I denne sammenhæng finder vi det meget vigtigt at pege på et forhold, som først i de seneste år er blevet gjort til genstand for tilstrækkeligt opmærk somhed, nemlig dysleksien.
I should like to focus on a topic which to our mind is very important, namely dyslexia, which has only really begun to come to people's notice in the last few years.
Det vil sige, at det er nødvendigt at bevæge sig mod en udforskning af de reelle og kon krete motivationer, hvorved arbejdet med undervisning at læse og skrive kan repræsentere en direkte og så vidt mulig umiddelbar kanal til en ændret livsbetingelse og fremtid.
That means there is a need to look for real, concrete motivations whereby learning to read comes to represent the direct and most immediate possible channel towards new conditions and prospects of life.
Heraf følger kravet om at forbinde undervisning i at læse og skrive med forpligtelsen til at skabe nye menneskelige betingelser.
Hence the need to link literacy campaigns to a com mitment towards new human conditions.
Man kunne f.eks. forestille sig en økonomisk velsitueret familie med 5 børn.
Let us consider, for example, the case of an extremely well-off family with five children.
De 4 børn udvikler sig normalt, men 1 barn bliver tilsyneladende analfabet.
Four of the children are developing quite normally but one threatens to remain illiterate.
Hvad er grunden dertil? Dysleksi.
What can be the reason?
Manglende læseog skriveevner.
Dyslexia: the inability to read and write.
Det drejer sig i virkeligheden om et medicinsk problem, som man må erkende og bekæmpe medicinsk og psykologisk.
In fact this is a medical problem that has to be recognized as such and com bated with the aid of medicine and psychology.
Til slut, hr. formand, så må man meget mere end man har gjort indtil nu påvirke hele den situation, som gæstearbejderne befinder sig i, som ikke kender værtslandets sprog.
Lastly, Mr President, greater efforts than those under taken up to the present must be made to eliminate cases of immigrants who do not know the language of their host country.