natgillin/translations-raw huggingface dataset:
♦ styrkelse af det regionale samarbejde, navnlig i Sydøsteuropa, men også mellem de forskellige partnerlande fra NIS og Mongoliet, ved at tilskynde til, at mange partnerlande deltager i det samme projekt.
♦ strengthening regional cooperation particularly in South East Europe but also between different partner countries from NIS and Mongolia, by encouraging the participation of several partner countries in the same project.
Som led i Tempus III er de central- og østeuropæiske lande, der har indgået en associeringsaftale med Den Europæiske Union, dvs. ansøgerlandene, ikke længere berettiget til at modtage Tempus-støtte.
Under Tempus III the Central and Eastern European countries which have signed an Association Agreement with the European Union, i.e. the candidate countries, are no longer eligible for Tempus funding.
Disse lande befinder sig i fasen inden tiltrædelsen af Den Europæiske Union og er alle nu berettiget til at deltage i fællesskabsprogrammerne inden for videregående uddannelse og erhvervsuddannelse, Socrates og Leonardo.
These countries are in the phase of pre-accession to the European Union and all are now eligible for participation in the Community programmes for higher education and training, Socrates and Leonardo.
Tempus III vil dog tilstræbe at opretholde forbindelser til denne gruppe af lande ved at integrere dem i programmet gennem overførsel af deres erfaring og knowhow til partnerlandene inden for Tempus.
However, Tempus III will seek to maintain links with this group of countries by closely associating them in the programme by the transfer of their experience and know-how to the partner countries within Tempus.
Tempus forbinder en "bottom-up"-metode, der imødekommer de særlige behov på de enkelte universiteter i partnerlandene med en "top-down"-metode, hvor de nationale myndigheder i disse lande og Europa-Kommissionen udstikker programrammen ved at fastlægge nationale prioriteter.
Tempus links a bottom-up approach responsive to the specific needs of individual universities in the partner countries with a top-down approach whereby the national authorities of these countries and the European Commission define the framework for the programme through the establishment of national priorities.
Tempus administreres af Europa-Kommissionens Generaldirektorat XXII for Uddannelse og Ungdomsanliggender, og den faglige bistand ydes af Det Europæiske Erhvervsuddannelsesinstituts Departement for Tempus.
Tempus is administered by the European Commission Directorate General XXII for Education, Training and Youth and technical assistance is provided by the Tempus Department of the European Training Foundation.
Nationale Tempus-informationspunkter og nationale Tempus-kontorer, etableret af de nationale myndigheder i hvert partnerland, og Nationale Kontaktpunkter i EU-medlemslandene bidrager med information om og yder støtte til programmet.
National Tempus Information Points and National Tempus Offices, established by the national authorities in each of the partner countries, and National Contact Points in the EU Member States assist in providing information and support to the programme.
Til sikring af, at Tempus-aktiviteterne afspejler de særlige behov inden for de videregående uddannelser i partnerlandene, har hvert partnerland og Europa-Kommissionen i fællesskab fastlagt prioriterede områder, som er i overensstemmelse med de generelle Tempus-målsætninger og den nationale strategi for udvikling af de videregående uddannelser.
In order to ensure that Tempus activities reflect the specific needs of higher education in the partner countries, each partner country and the European Commission have jointly determined priority areas which are in line with the overall Tempus objectives and the national strategy for higher education development.
Prioriteterne skal endvidere supplere Den Europæiske Unions øvrige aktiviteter i partnerlandene.
Priorities shall also complement other European Union activities in the partner countries.
En liste over de nationale prioriteter, som danner grundlag for det samarbejde, der skal finde sted i forbindelse med alle Tempus projekter i perioden 2000-2002, findes i bilaget til denne vejledning for ansøgere (jf. bilag 3 - Prioriteter for partnerlandene).
The national priorities, which form the basis for cooperation to take place in all Tempus Projects in the period 2000-2002, are listed in the Annex to this Guide for Applicants (please refer to Annex 3 - Priorities for the partner countries).
at kun ansøgninger, der falder inden for de relevante nationale prioriteter, vil komme i betragtning.
that only applications complying with relevant national priorities w
Hvert eller hvert andet år modtager partnerlandene en national tildeling fra EU's støtteprogrammer.
On a yearly or two-yearly basis, the partner countries receive a national allocation from the EU's assistance programmes.
De nationale myndigheder afsætter dernæst i samråd med Europa-Kommissionen en del af deres nationale tildeling til Tempus.
The national authorities, in agreement with the European Commission, then reserve a part of their national allocation for Tempus.
1999* 1,6 3 0 0 0 0 2,0 1,5 1,0 0 11,0 0,5 4,0 0 henviser til de tal, der forelå på trykningstidspunktet
0 refers to figures available at the date of printing
Følgende lande kan ansøge om Tempus­projekter i de akademiske år 2000/01 og/eller 2001/02:
The following countries may apply for Tempus projects in the academic years 2000/01 and/or 2001/02:
Støtteberettigede lande i Central- og Østeuropa
Eligible countries from Central and Eastern
På tidspunktet for dette dokuments redaktion er Kroatien blevet støtteberettiget.
At the time of writing Croatia has become eligible for Tempus funding.
Nærmere oplysninger om deres nuværende status findes på instituttets hjemmeside (http://www.etf.eu.int).
Please consult the Foundation Web site (http://www.etf.eu.int) to find out about its current status.
Støtteberettigede lande i de nye uafhængige stater og Mongoliet
Eligible countries from the New Independent
Nærmere oplysninger om deres nuværende status findes på instituttets hjemmeside (http://www.etf.eu.int).
Please consult the Foundation Web site (http://www.etf.eu.int) to find out about their current status.
Den Europæiske Unions medlemsstater
Union
Det Foren. Kongerige
United Kingdom
Følgende grupper af lande kan deltage uden støtte fra Tempus:
The following groups of countries may participate without funding from Tempus:
Ansøgerlandene i Central- og Østeuropa:
The candidate countries of Central and Eastern
Andre G24-lande:
Countries belonging to the G24 Group
Amerikas Forenede Stater
♦ the United States of America
BTEMÆ VENLIGST ST
PLEASE MOTE
Tempus­midlerne kan kun anvendes til aktiviteter mellem EU­medlemsstaterne og de partnerlande, der er støtteberettigede.
Tempus funds may only be used for activities between EU Member States and the partner countries eligible for funding.
G24­lande, der ikke er medlemmer af EU, Cypern, Malta og Tyrkiet og ansøgerlandene i Central­ og Østeuropa må selv finansiere deres deltagelse i Tempus­projekter.
Non EU G24 countries, Cyprus, Malta and Turkey and the candidate countries of Central and Eastern Europe must fund their own participation in Tempus projects.
De væsentligste samarbejdsinstrumenter via Tempus er:
The principal instruments for cooperation through Tempus are:
Fælleseuropæiske projekter (JEP'er) Netværksprojekter.
Networking Projects. (NP) and
(NPer) og Individuelle Mobilitetsstipendier (IMGer) (jævnfør ventligst kapitel 6)
Individual Mobility Grants (IMG) (please refer to chapter 6)
Fælleseuropæiske projekter og Netværksprojekter finansieres i en periode på to eller tre år.
Joint European and Networking Projects are funded for a period of two or three years.
De har som generelt mål at omstrukturere og modernisere de videregående uddannelsessystemer og disses rolle i samfundet ved at tilvejebringe en ramme for partnerskaber mellem universiteter i partnerlandene, Den Europæiske Union og eventuelt ansøgerlandene i Central­ og Østeuropa og andre G24­lande, der ikke er medlem af EU, Cypern, Malta og Tyrkiet.
Their overall aim is to restructure and modernise higher education systems and their role in society by providing a framework for partnerships between universities in the partner countries, the European Union and possibly the candidate countries of Central and Eastern Europe and other non EU G24 countries, Cyprus, Malta and Turkey.
Projektkonsortier er centreret omkring universiteter og andre aktører såsom virksomheder og industrier, erhvervsorganisationer, faglige sammenslutninger, offentlige myndigheder på lokalt, regionalt og nationalt plan (navnlig ministerier) og arbejdsmarkedets parter.
Project consortia are centred around universities and other actors such as companies and industries, business organisations, professional associations, public authorities at local, regional and national level (in particular ministries) and the social partners.
De fælleseuropæiske projekter omfatter fire indsatsområder:
Four strands of Joint European Projects have been established:
0 Universitetsforvaltnings­JEP'er fokuserer på en reform af universiteterne og ledelsen af dem.
0 The University Management JEP focuses on the reform of universities and their management.
0 JEP vedrørende udvikling af læseplaner fokuserer på de videregående uddannelsers indhold.
0 The Curriculum Development JEP focuses on the content of higher education.
Det tager sigte på at ajourføre eksisterende kurser og udvikle nye kurser.
Its objective is to update existing courses and to develop new ones.
0 JEP vedrørende institutionsopbygning fokuserer på en styrkelse af demokrati og retsstatsprincipper og støtter udviklingen af vigtige ikke­akademiske dele af samfundet.
0 The Institution Building JEP focuses on the strengthening of democracy and rule of law, giving support to the development of crucial non academic sectors of the society.
0 JEP vedrørende mobilitet fokuserer på iværksættelsen af studentermobilitet via et netværk af universiteter, institutioner, industrier og virksomheder.
0 The Mobility JEP focuses on the implementation of student mobility by a network of universities, institutions, industries and companies.
Netværksprojekterne fokuserer på fremme af samarbejde med henblik på at skabe synergi og formidle de bedste resultater.
The Networking Projects focus on the promotion of cooperation with a view to creating synergy and disseminating best outputs.
Netværksprojekter spiller en central rolle i forbindelse med det regionale samarbejde.
Networking projects play a key role in regional cooperation.
Universitetsforvaltnings­JEP'er JEP'er vedr. udvikling af læseplaner JEP'er vedrørende institutionsopbygning JEP'er vedrørende mobilitet Netværksprojekter
University Management JEPs Curriculum Development JEPs Institution Building JEPs Mobility JEPs Networking Projects
For nogle partnerlande med mindre budgetter kan den maksimale varighed være 2 år for alle projekttyper deltagelse pr.
For some partner countries with small budgets the maximum duration may be 2 years for all project types.
Jf. bilag 2: Sammenfattende oversigt: Partnerlandenes ansøgningsfrist, samt bilag 3 ­ Prioriteter for partnerlandene.
Please refer to Annex 2 - Summary table: Partner country eligibility for participation per application deadline and to Annex 3 - Priorities for the Partner countries.
5.1 Fælleseuropæiske projekter (JEPer)
Joint European Projects (JEP)
Fælleseuropæiske universitetsforvaltningsprojekter ekter
University Management Joint European Projects
Projektmålsætning
Project objective
Målet er at bistå universiteterne med effektivt at tilpasse sig ændrede interne og eksterne omgivelser.
The aim is to help universities to adapt efficiently to a changing internal and external environment.
Universitetsförvaltning omfatter den strategiske ledelse og den daglige administration.
University management comprises strategic management and day-to-day administration.
Projekterne skal sigte mod gennemførelsen af en sammenhængende reformstrategi inden for særlige aspekter af universitetsförvaltningen, som modtageruniversitetet har identificeret som et behov.
Projects must aim at the implementation of a coherent reform strategy in specific aspects of university management, which the beneficiary university has identified as a need.
Projekterne skal gøre det muligt for målgruppen at gennemføre en række foranstaltninger til gennemførelse af reformkoncepter og støtte udviklingen af specifikke færdigheder i relation til det identificerede område.
Projects must allow the target group to carry out a range of measures for the implementation of reform concepts and support the development of specific skills related to the identified area.
Projektet skal være baseret på konsensus på modtageruniversitetet og således sikre, at der igangsættes en dynamisk proces.
The project must be based on a consensus in the beneficiary university and thus ensure that a dynamic process is put in motion.
Udvikling af læseplaner og efteruddannelsesaktiviteter for akademisk personale, som ikke vedrører administrative færdigheder og ledelsesfærdigheder, kan ikke omfattes af universitetsforvaltnings-JEP'er.
Curriculum development, and academic staff retraining activities linked to anything other than administrative and management skills, cannot be addressed by University Management JEPs.
For at et universitetsforvaltnings-JEP kan blive vellykket er det af afgørende betydning, at de relevante ledelsesrepræsentanter fra modtageruniversitetet inddrages aktivt i projektet, og at deres respektive roller fremgår klart af ansøgningen.
For a University Management JEP to be successful it is essential that the relevant management representatives of the beneficiary university are actively involved in the project and that their respective roles are clearly outlined in the application.
Hvis et projekt tager sigte på et samarbejde med erhvervslivet eller eksterne organer, skal disse indgå i projektkonsortiet (f.eks. handelskamre, virksomheder, lokale myndigheder osv.).
If a project targets cooperation with industry or external bodies these must be included in the project consortium (e.g. chambers of commerce, enterprises, local authorities etc.).
De relevante bekræftelsesbreve forventes vedlagt ansøgningen.
The relevant endorsement letters will be expected with the application.
Indsatsen bør navnlig være koncentreret om følgende tematiske områder:
The following thematic areas should be targeted in particular:
Indførelse af nye ledelsesmetoder og -strukturer på partnerlandets universiteter dette omfatter forbedring af universiteternes planlægningskapacitet på kort og lang sigt samt forvaltningen af de daglige aktiviteter, navnlig områder som udarbejdelse af strategiske udviklingsplaner, idégrundlag og institutionelle profiler, udvikling af interne kvalitetssikringssystemer, modernisering af forvaltningen af menneskelige ressourcer, økonomisk forvaltning, biblioteksstyring, eller studenter faciliteter og indførelsen af informationsstyringssystemer.
Introduction of new management practices and structures in the partner country universities: this comprises the improvement of the short- and longterm planning capacity of the universities as well as the management of day-today operations, in particular areas such as the elaboration of strategic development plans, mission statements and institutional profiles, the development of internal quality assurance systems, the modernisation of human resources management, financial administration, library management, or student services and the introduction of management information systems.
Forbedring af universiteternes internationale forbindelser og kontaktskabelse: dette kan navnlig indebære etablering eller modernisering af internationale kontorer.
Improvement of universities' international relations and contact building: this may include in particular the establishment or modernisation of international relations offices.
Oprettelse af nye strukturer til udvikling og styrkelse af forbindelserne mellem universiteter og andre sociale og økonomiske aktører i partnerlandene med henblik på at styrke universiteternes rolle i deres omgivelser og deres evne til at tilpasse sig de ændrede behov.
Setting up new structures to develop and strengthen links between universities and other social and economic players in the partner countries with the view to strengthening the role of universities in their environment and their capacity to adapt to changing needs.
Hovedaktørerne i forbindelse med et universitetsforvaltnings-JEP er administratorer og ledere.
The main actors of a University Management JEP are administrators and managers.
F.eks. bør et projekt, som tager sigte på en omstrukturering af de sociale serviceydelser for de studerende, inddrage lederen heraf, den person, der er ansvarlig for universitetets centraladministration, eventuelt rektoren samt repræsentanter for de studerende.
For example, a project aiming at restructuring the students social services should involve the head of students social services, the person responsible for the university's central administration, possibly the rectorate, as well as representatives of the students.
Nedenfor findes en række eksempler på resultater og aktiviteter, som kunne gennemføres med henblik på at nå målsætningen i forbindelse med et projekt vedrørende universitetsförvaltning, som tager sigte på at modernisere et universitets kontor for internationale forbindelser.
Below is a list of examples of outcomes and activities that could be undertaken in order to reach the objective of a University Management project which aims to modernise a University's International Relations Office.
Aktiviteter ° gensidig informering mellem projektpartnere (korte besøg);
Activities a mutual information between project partners (short visits);
Identificering afmulige modeller u u < jdannelsesseminarer og -ophold for de involverede nøglepersoner (workshopper og efteruddannelsesbesøg).
Identification of thepossible models a training seminars and stays for the key persons involved (workshops and retraining visits).
Omorganisering af kontoret for internationale forbindelser
Reorganisation of the IR office
° projektdeltagernes udvikling af et koncept (strategiplan) i overensstemmelse med behovene på modtageruniversitetet (workshop);
° development of a concept (Business plan) corresponding to the needs of the beneficiary university by the project participants (workshop);
° universitetsledelsens godkendelse af konceptet;
0 D approval of the concept by the university management; allocation of resources; training of the staff;
° tildeling af midler; - uddannelse af personale; o information om kontorets ydelser.
° publicising the services of the IR office.
° kontoret udarbejder og forelægger projektforslag med henblik på støtte; ° kontoret administrerer den internationale udveksling af studerende.
IR office administers international student exchange.
5.1.2 Fælleseuropæiske projekter vedrørende udvikling af læseplaner
Curriculum Development Joint European Projects
Fælleseuropæiske projekter vedrørende udvikling af læseplaner bør fokusere på de videregående uddannelsers indhold og kvalitet inden for de pågældende nationale prioriterede områder.
Curriculum Development Joint European Projects should focus on the content and quality of higher education in the relevant national priority areas.
På lang sigt bør de fremme revision og reform af partnerlandenes videregående uddannelsessystemer inden for et bestemt emneområde, og på kort sigt bør de tage sigte på at oprette centre, som er i stand til at formidle god praksis til andre universiteter/institutioner i partnerlandene.
In the long term it should promote renewal and reform of the partner countries' higher education system in a particular subject area and in the short­term, it should aim to create centres which are capable of disseminating good practice to other universities/institutions within the partner countries.
Udvikling af læseplaner og kurser kan ske på bachelor­ eller kandidatniveau og kan også omfatte indførelse af korte, praktisk orienterede, videregående uddannelseskurser.
Curriculum and course development can be undertaken at graduate or post­graduate level, and could also include the introduction of short­cycle, practically oriented higher education courses.
♦ udvikling af nye læseplaner og kurser;
♦ development of new curricula and courses;
♦ tilpasning eller ajourføring af eksisterende læseplaner og kurser;
♦ adaptation or up­dating of existing curricula and courses;
♦ af eksisterende udvikling af nyt undervisningsmateriale/tilpasning undervisningsmateriale;
♦ development of new teaching materials/adaptation of existing teaching materials;
♦ tilvejebringelse af undervisningsmateriale (f.eks. bøger, hjælpemidler, nyt kursusmateriale) og udstyr, som partnerlandets universiteter har brug for til gennemførelsen af projektet (f.eks. computere, kopimaskiner, faxmaskiner osv.);
♦ provision of teaching materials (e.g. books, teaching aids, new course materials) and equipment needed by the partner country universities for the implementation of the project (e.g. computers, copiers, fax machines, etc.);
♦ indførelse af nye/omstrukturerede undervisningsmetoder;
♦ adoption of new/restructured teaching methodologies;
♦ indførelse af uddannelsessystemer på flere niveauer (kortvarige kurser på bachelorniveau/magisterniveau) ;
♦ introduction of multi­level education systems (short cycle Bachelor degree courses / Master degree courses);
♦ efteruddannelse og ajourføring af kvalifikationer for undervisningspersonale;
♦ retraining and up­dating of skills for teaching staff;
♦ studentermobilitet (i begge retninger er ønskeligt, men ikke obligatorisk) for studie­ eller praktikophold i udlandet (for førstedelsstuderende, som skal have afsluttet mindst to studieår, eller for Ph.D.­studerende, der søger yderligere kvalifikationer, herunder studerende, der forbereder doktordisputats); mobiliteten skal yde et klart defineret bidrag til gennemførelsen af projektmålsætningen; formidling af resultater;
Student mobility (in both directions is desirable but it is not obligatory) for study periods or practical placements abroad (for undergraduate students who must have completed at least two years of study or for postgraduates seeking further qualifications, including doctoral students); mobility must make a clearly defined contribution to the achievement of the project objective;
♦ ♦ projekterne skal omfatte anerkendelse af enhver studieperiode, der er tilbragt i udlandet, på grundlag af systemer som f.eks. ECTS.
♦ projects must incorporate recognition of any study period spent abroad by using mechanisms such as ECTS.
° foranstaltninger til støtte for de relevante uddannelsesmyndigheders godkendelse af nye læseplaner, f.eks. universitetets konsistorium.
D actions to support the approval procedure of a new curriculum by relevant educational authorities, e.g. the senate of the university.
Nyt undervisningsmaterial e indført
D limited student mobility linked to curriculum development activities.
< > udvikling eller tilpasning af tilknyttet undervisningsmateriale (herunder for sidstnævntes vedkommende oversættelse, trykning og formidling). ° undervisningsVinstruktionsopgaver for EU­undervisningspersonale på partnerlandets universitet som led i projektstrategien for udvikling af undervisningsfærdigheder på modtageruniversitetet; ° begrænset studentermobilitet i tilknytning til aktiviteter vedrørende udvikling af læseplaner. °
Skills transferred, knowledge updated for partner country teaching staff retraining of staff from the partner country university in the newly established or restructured courses by means of study periods to update their knowledge in one of the EU member state universities, practical placements, participation in short targeted intensive courses; α establishment of institutionalised systems for the (re)training of academic and administrative staff from the new or restructured partner university/faculty; this could include study periods abroad and teaching/training assignments for EU teachers in the partner country universities, with a view to supporting the development of the necessary teaching capacities of the beneficiary university staff;