natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Som det fremgår, opererer modellen med fire overordnede mål for folkebiblioteket: Erkendelse/erfaring, Empowerment, Engagement og Innovation. 
As is apparent, the model embodies four overarching aims for the public library: Acknowledgement/Experience, Empowerment, Involvement and Innovation.
To af disse mål, nemlig Erkendelse og Empowerment har tydelige referencer til folkebibliotekets klassiske værdier som oplysning, dannelse og social mobilitet. 
Two of these aims - Acknowledgement and Empowerment - clearly refer to classic library values such as enlightenment, cultural education and social mobility.
De to andre mål, nemlig Engagement og Innovation peger i højere grad frem mod nye værdier, der knytter sig til f.eks. social kapital, sammenhængskraft i lokalsamfundet og muligheden for at borgerne kan tilegne sig nye kompetencer, der kan modsvarer en verden under konstant forandring. 
The other aims, i.e. Involvement and Innovation, are more focused on new values relating to concepts such as social capital, cohesion in a local community and providing an opportunity for users to acquire new skill-sets to cope in an ever-changing world.
Modellen udtrykker også, at mangfoldige, og meget forskellige bibliotekstilbud, kan være del af de forskellige rum, uden at biblioteket behøver miste hverken sit fokus eller sin identitet. 
The model also demonstrates how a multiplicity of widely varying library offerings can be part of the various spaces, without sacrificing the library's focus or identity.
Hensigten med modellen er netop at danne udgangspunkt for diskussion og mangfoldighed og ikke at være én fælles skabelon: One size don't fit all. 
The model is intended notably to form the basis for discussion and diversity - not serve as a single common template: one size doesn't fit all.
Ovenfor ses et eksempel fra Roskilde Bibliotek på, hvordan modellen på er indgået i sin egen form i den lokale biblioteksudvikling. 
The example below from Roskilde Library shows how the model has been adapted to meet the needs of a local library-development process.
De fire rum 
The Four Spaces
I det følgende vil modellens fire forskellige rum blive beskrevet. 
The model's four different spaces are described below.
Det er vigtigt at understrege, at den konkrete prioritering og udfyldelse af de enkelte rum altid vil ske med udgangspunkt i det lokalsamfund, som biblioteket er en del af. 
It is important to emphasise that the individual spaces will always be specifically prioritised and completed according to the needs of the local community where the library is located.
Dette er rummet for meningsfulde oplevelser. 
This space is intended to stimulate meaningful experiences.
Inspirationen kan ske gennem alle medier (analoge såvel som digitale) og gennem alle forskellige genrer. 
The source of the inspiration can be found in all media (both analogue and digital) and across the entire genre spectrum.
Inspirationsrummet skal også gerne inspirere borgerne ud over de vante valg. 
The inspiration space should preferably inspire users to take unusual choices.
Biblioteket har altid været et rum for inspiration, hvad enten det har været knyttet til læring og oplysning eller til fritidsaktiviteter og underholdning. 
The library has always been an inspiration space, whether associated with learning and enlightenment or leisure activities and entertainment.
Gennem de senere år har der dog været behov for at gentænke biblioteket som rum for inspiration i forbindelse med udfordringerne fra det såkaldte oplevelsessamfund. 
In recent years, there has been a need to rethink the library as a space for inspiration to address the challenges of the so-called experience community.
Udviklingen betyder blandt andet, at der i dag er et stort antal events, arrangementer og aktiviteter på biblioteket, og at de gerne foregår i samarbejde med forskellige partnere fra lokalsamfundet. 
Today, one manifestation of this trend is the large number of events, gatherings and activities taking place at libraries, preferably in cooperation with different partners from the local community.
Dette stiller krav om et nyt åbent og fleksibelt design af biblioteket, der giver plads til arrangementer og oplevelsesorienterede og inspirerende formidlingsaktiviteter. 
This requires a new, open and flexible library design that provides space for events and for inspiring, experience-orientated communication activities.
Biblioteket kan også i sig selv være en oplevelse i kraft af indretning, farvevalg, iscenesat design og på denne måde opfordre til leg, overraskelse og nye måder at anvende biblioteksrummet på. 
A library can be an experience all its own by virtue of its interior design, colour scheme and staging, thereby encouraging play, surprise and new ways of using the library space.
Det er i dag også en voksende bevidsthed om, at oplevelsespotentialet bliver større, når brugerne er aktivt involverede. 
Today, there is also growing awareness that the experience potential increases when users are actively involved.
Derfor er det vigtigt, at biblioteket understøtter og giver rum for f.eks. læsekredse, lytteklubber og lignende aktiviteter. 
This makes it important for libraries to support and provide space for reading circles, listening clubs and other similar activities.
Atriumgården på Aalborg Hovedbibliotek er med sine kreative designvalg indrettet til ro og fordybelse. 
The creative design choices of the atrium at Aalborg Central Library support quietness and immersion.
Foto: Peter Søholm Simonsen, Aalborg Hovedbibliotek 
Photo: Peter Søholm Simonsen, Aalborg Central Library
I et segmenteret samfund er det vigtigt, at man kan møde mennesker, hvis værdier og interesser er andre end ens egne, sådan at man selv kan blive udfordret og udvikle sig. 
In a segmented society, it is important to be able to meet others whose values and interests differ from one's own to invite being personally challenged as well as growing and developing.
Biblioteket som møderum er et åbent offentligt rum, hvor man både kan møde de, der ligner én selv og ikke mindst de, der er anderledes end én selv. 
The library as a meeting space is an open, public space where it is possible to meet like-minded people, but especially those who are not.
Et andet begreb er ”lavintensivt mødested”, der signalerer, at vi har mulighed for at møde mennesker, der er anderledes end os selv, modsat de cirkler vi som oftest færdes i. 
Another concept is a “low-intensity meeting place” signifying that it gives us an opportunity to meet people who differ from us, unlike those in our usual spheres of activity.
For at biblioteket kan fungerer optimalt som møderum kræver det fokus på rum, hvor man kan opholde sig, og som kan understøtte mødet med andre - både i form af tilfældige møder og i form af mere organiserede møder, hvor emner og problemstillinger kan blive diskuteret. 
A library can maximise its meeting space potential by focusing on open lounge and relaxation spaces which facilitate interpersonal interaction - both random and organised, such as meetings designed for discussing topics and issues.
Derfor bør der både tænkes i rum for tilfældige møder i små intime opstillinger, i lounge arealer med avislæsning og caféfaciliteter og i rum for større og mere organiserede møder, hvor emner og temaer kan blive belyst og debatteret i fællesskab. 
This requires the envisioning of spaces for random encounters in small intimate set-ups, lounge areas with newspaper-reading and café facilities, as well as spaces for larger, more organised meetings for communal illumination and debate of topics and themes.
Lounge-areal på Herning Hovedbibliotek. 
Top: The lounge area at Herning Central Library.
Læringsrummet er rummet, hvor børn, unge og voksne kan opdage og udforske verdenen og samtidig øge deres kompetencer og muligheder gennem fri og uhindret adgang til viden og information. 
The learning space is where children, young people and adults can discover and explore the world, while enhancing their skill-sets and options through open, unobstructed access to knowledge and information.
Biblioteket er både et rum for uformel læring og et rum, der understøtter de formelle uddannelsesinstitutioners læring. 
The library is a space for informal learning but also a space which facilitates learning at formal educational institutions.
a. sammen med, at den digitale udvikling og den øgede globale konkurrence understreger betydningen af livslang læring. 
This is due to digital developments and intensified global competition which emphasise the significance of lifelong learning.
Hertil kommer, at folkeskolereformen fra 2014 har betydet, at samarbejdet mellem biblioteket, skolen og andre uddannelsesinstitutioner er blevet et væsentligt indsatsområde. 
Also, Denmark's public school reform of 2014 gives high priority to the action area of encouraging cooperation among libraries, schools and other educational institutions.
Styrken ved biblioteket som læringsrum er, at læring foregår som en dialogorienteret proces, der tager udgangspunkt i brugernes egne oplevelser og deres egne læringsbehov i et uformelt læringsrum. 
The strength of having a library as a learning space is that the learning becomes a dialogue-orientated process based on users' personal experiences and learning needs in an informal learning space.
Ud over at give adgang til information og viden analogt såvel som digitalt er det vigtigt, at biblioteket understøtter læring ved at have tilstrækkeligt med studiepladser og plads til gruppearbejde og samtidigt giver rum for f.eks. lektiecafeer og åbne kurser. 
Besides providing access to analogue and digital information and knowledge, it is important that the library facilitates learning by having adequate study spaces and spaces for group work, while providing space for “homework cafés” and open courses at the same time.
Hertil kommer, biblioteket skal være særligt opmærksom på unges behov for mere oplevelsesorienteret læring gennem interaktive og sociale læringsmønstre. 
In addition, libraries must be keenly aware of young people's need for more experience-orientated learning through interactive, social learning patterns.
Studiepladser med plads til undervisning eller gruppearbejde på BIBLIOTEKET på Rentemestervej. 
Study spaces with room for teaching or group work at the library (BIBLIOTEKET) on Rentemestervej.
Foto: Adam Mørk 
Photo: Adam Mørk
På samme måde som vi ofte taler om, at biblioteket har gennemgået en udvikling ”from collection to connection” taler vi også om en bevægelse ”from collection to creation”. 
In the same way that we often cite how libraries have undergone a developmental process “from collection to connection”, we also refer to the transition “from collection to creation”.
Biblioteket som performativt rum er et udtryk for denne bevægelse. 
The library as a performative space reflects this transition.
I det performative rum kan brugerne sammen med andre blive inspirerede og få mulighed for selv at skabe nye kreative udtryk eller innovative løsninger. 
Users can utilise a performative space with other users to be inspired and have an opportunity to create their own creative expressions or innovative solutions.
At biblioteket er et performativt rum er egentlig ikke noget nyt, da bibliotekerne også tidligere har dannet ramme om forskellige værkstedsaktiviteter. 
In fact, the library as a performative space is nothing new, as libraries have previously served as a setting for various workshop activities.
Men nye generationer af såkaldt digitalt indfødte har medvirket til, at brugerinddragelse, brugerdreven innovation og i det hele taget en bevægelse fra at være passiv modtager til at være aktiv medskaber nu også har sat markant præg på bibliotekerne. 
But new generations of so-called “digital natives” have been instrumental for ensuring that user-involvement, user-driven innovation and the general transition from passive recipient to active co-creator are outstanding elements of libraries.
Konkret kan biblioteket som performativt rum understøttes og udvikles ved at give plads til forskellige mere uformelle værkstedsaktiviteter eller i form af deciderede makerspaces og fablabs på biblioteket. 
Specifically, the library as a performative space can be supported and developed by making room for various informal workshop activities or in the form of outright makerspaces and fablabs at the library.
Makerspace på Vordingborg Bibliotek. 
Makerspace at Vordingborg Library.
Her er rum for kreativitet, samvær og medskabelse, når der stilles materialer og redskaber til rådighed, og biblioteket bliver både værksted og udstillingssted. 
This space enables creativity, interaction and co-creation by making materials and tools available, transforming the library into both a workshop and an exhibition venue.
I henhold til kommissoriet er deltagerne udpeget med følgende repræsentation: 
Identifying key uncertainties in the research ecosystem of the future
Kasper Løvschall, Aalborg Universitetsbibliotek 
Ole Michaelsen, Technical Library of Copenhagen
Tonny Laursen, Roskilde Universitetsbibliotek 
Claus Vesterager Pedersen, Roskilde University Library
Karina Steffen, Statsbiblioteket 
Bo Öhrström, Danish Agency for Libraries and Media
Bo Öhrström, Styrelsen for Bibliotek og Medier 
Jakob Heide Petersen, Danish Agency for Libraries and Media
Per Steen Hansen, Aalborg Universitetsbibliotek 
Claus Vesterager Pedersen, Roskilde University Library
Claus Vesterager Pedersen, Roskilde Universitetsbibliotek 
Alfred Heller, Technical Information Center of Denmark
Ingelise Stæhr, Syddansk Universitetsbibliotek 
Karin Lodberg, VIA University College
Alfred Heller, Danmarks Tekniske Informationscenter 
Ellen V. Knudsen, The State and University Library
René Steffensen, CBS Bibliotek 
Gitte Petersen, The Royal Library
Lis Faurholt, University College Syd 
Else Marie Andersen, Thisted Gymnasium & HF
Bente Thorup Andersen, University College Nordjylland 
Susanne Hillersborg, Social and Health Care College in Randers
Der er sket noget nyt på biblioteket. 
Which possible roles can the research library adopt?
Lektiecaféer, fyldt med lærevillige bï¿½rn fra lande så forskellige som Congo, Iran, Sri Lanka og Danmark. 
The analysis should provide food for thought but also more concrete checklists of tensions, issues and processes that need to be handled.
Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration, Statsbiblioteket og Styrelsen for Bibliotek og Medier 
Denmark´s Electronic Research Library / Danish Agency for Libraries and Media
Lektiecaféer, fyldt med lærevillige børn fra lande så forskellige som Congo, Iran, Sri Lanka og Danmark. 
New forms of research emerge and new ways of learning too, and consequently not only new ways of serving old functions but also new functions serving new needs.
Nogle steder ligger lektiecaféen på børne- eller skolebiblioteket, andre steder i et tilstødende lokale. 
Public and private organisations are becoming more intensive users of information and this is a challenge to the research library system.
Fælles for de lektiecaféer, der beskrives i denne rapport, er også, at de har fået støtte fra lektiehjælpspuljen. 
With the development of the modern university system the modern research library also developed as a mediator in the processes of knowledge creation and knowledge use.
At puljen har været en succes kan yderligere ses i andelen af lektiecaféer, der er blevet til blivende lektiehjælpsordninger. 
In relation to its users the research library is thus both an infrastructure and a partner - a co-creator in the process of knowledge creation.
Lektiehjælpspuljen er finansieret af Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration og administreres af Styrelsen for Biblioteket og Medier. 
The library as a knowledge centre being a co-creator in the production of knowledge closely connected to active research groups.
I det følgende vil begreberne “basis” og “udvidelse” blive brugt til at betegne de to typer af bevillinger i lektiehjælpspuljen. 
The research library is creating value as both infrastructure and as co-creator in relation to the knowledge production in society.
(ekskl. moms) og er blevet givet til nyetableringer af lektiecaféer. 
Research libraries create both value to the public and to private users.
Efter et indledende kapitel (indeværende), hvor projektets formål mm. skitseres, følger det andet kapitel med en beskrivelse af projektets historik. 
Does this mean that librarians are becoming obsolete or do they have an alternative role that involves overseeing all these 'specialisms' or should they endeavour to develop these skills themselves?
Tredje kapitel består af en kort gennemgang af det datamateriale, der ligger til grund for rapporten. 
Payment models - who will pay for the services of the library of the future, will it be the public, private users, a mixture of both?
Fjerde kapitel redegør for projektets målbare resultater, mens femte kapitel går i dybden med de kvalitative resultater i forhold til brugere, biblioteket/skolen og lektiehjælpere. 
Knowledge mediation selection - who will be responsible for the selection of knowledge in the libraries of the future (e.g. publishers determining copyright regulations, user votes); will the system be more centralised or decentralised?
Disse punkter kan der måles på allerede nu i projektet, og der vil de målbare resultater kunne være med til at dokumentere graden af målopfyldelse. 
The process that underlies the writing of the report has already involved the sector in two workshops and has thus contributed to starting local processes of reflection.
For det femte, at skabe forståelse for den danske demokratimodel via fx demokratiambassadører, og for det sjette at udvikle dialogfora og kulturmøder på tværs af etnisk oprindelse. 
Throughout the work on this report we have received help and support from many people in and around the research library system - in Denmark, at the Nordic and international level.
For det femte viser evalueringen, at lektiecaféerne kan formodes at være en god ramme for at skabe forståelse for den danske demokratimodel, men der er dog ikke blevet uddannet demokratiambassadører. 
The development will have indirect influence because digital technology and its various spin-offs also have enormous influence on the way research is done, the way education is delivered, and the way large segments of people are working.
Og for det sjette, viser evalueringen at lektiecaféerne også er en god ramme omkring dialog og kulturmøder på tværs af etnisk oprindelse, og der findes derudover en konkret model for “dialogfora”. 
Virtual books and journals and other forms of information using the variety of media available (such as sound and pictures and mixes) can be accessed from everywhere and they can be “housed” nearly everywhere - where there is a server.
Opfyldelse af mål og delmål 
Old functions served in new ways
Projektet har ikke i tilstrækkeligt omfang indsamlet talmateriale til at kunne dokumentere målopfyldelsen af alle projektets delmål. 
The emerging services and standards also made it possible for commercial publishers to enter the digital age and create virtual journals services based on licenses and paid downloads of papers.
Alligevel er de fleste delmål og succeskriterier dokumenteret opfyldt, eller der har været grundlag for at vurdere dem opfyldt. 
This has created a whole new situation in the field of scientific publishing where the electronic journal is now the central phenomenon.
Lektiecaféens betydning for brugerne 
Electronic books were emerging.
Lektiecaféernes sociale betydning er også væsentlig for både brugere og lektiehjælpere. 
The forms of research and research education are changing.
Det, at der er plads til at sludre, spille, snakke og spise, gør at lektierne forbindes med noget positivt. 
There is in the most developed countries a massive tendency to expand the research system and also research education.
Det sociale samvær åbner også op for at danne nye sociale relationer, på tværs af alder, etnisk og kulturel baggrund. 
There is also a massive attempt to expand and improve higher education, and for many years hope has been put on the use of digital technology in this respect.
Hvad angår den sproglige betydning, tyder det på, at der i blandingen af lektier og social hygge, også en implicit sprogtræning. 
A very important function of the traditional research library has been to meet the needs of the students in a university, but what students need is subject to change.
Lektiecaféen kan således siges at være en god ramme for at bidrage til at styrke det danske sprog hos flere tosprogede børn. 
The majority of research libraries are university libraries (or connected closely to higher education institutions).
Lektiecaféen er en god anledning til at skaffe omtale. 
Students are becoming more demanding and see themselves more and more as customers.
En succesfuld lektiecafé kommer ikke af sig selv. 
Libraries co-evolve with the changing knowledge eco-system
Til gengæld er det en type arbejde, som lektiecafé-koordinatorerne trives med. 
The demands that are put on the research library from these developments do not always converge - on the contrary.
Her findes projektets primære målgruppe, og det er således her, at projektet har fokuseret sin markedsføring. 
This type of library continues to exist, but is unlikely to remain the dominant form we find in the digital age.
Lektiecaféerne gør en faglig og social forskel for brugerne, men gør også en synlig forskel for bibliotekerne/skolerne. 
Publishers can provide access to journals on-line via their own servers, and universities and scientific groups or societies can provide access to digital repositories of papers and books.
Første resultat af aftalen var en støtteordning, kaldet “lektiehjælpspuljen”, hvor folkebiblioteker og skolebiblioteker kunne søge Styrelsen for Bibliotek og Medier om økonomisk tilskud til at oprette og drive lektiecaféer for tosprogede og andre interesserede børn. 
Such material has not traditionally been made available by the research library but is more and more important, especially in fulfilling the so-called third task of the university, the dissemination of research to a wider audience.
Lektiecaféernes koordinatorer og frivillige har selv været ansvarlige for at tælle antal deltagere mv. og indberette tallene. 
The presentations of conferences are often freely available on the homepage of the conference as are preprints of papers on the home-pages of departments or research projects.
Her er der udført kvalitative interviews med lektiecafé-koordinatorer, lektiehjælpere og brugere. 
Much working time is spent searching for information and creating overviews relevant to the problems that are being handled in a specific context.
Alle lektiehjælpere og brugere er anonyme, lektiecafé-koordinatorerne er ikke. 
This means that the sharp division between generalists, specialists and librarians is breaking down.
Eksempler på både basiscaféer (alle cases har basiscaféer) og udvidelser (Sundby Læringscenter og Farum Guideprojekt) 
Many public and private organisations thus continue to have their own libraries that were created to support their specific needs.
Et eksempel på en skole med lektiecafé (Hjørring Private Realskole), resten er folkebiblioteker (Mange skoler har modtaget støtte fra lektiehjælpspuljen, men i den kvalitative interviewanalyse deltager kun én skole, idet mange endnu var i startfasen ved analysens tilblivelse) 
Government research institutions would have libraries that had the function of closely following the knowledge development in their field as this could be important for society - take a field such as toxicology as an example - and private companies would need to follow the development of knowledge (and the knowledge thus available to their competitors) in the field where they were operating.
Der er nogle forbehold knyttet til de kvalitative interviews, som resultaterne bør ses i lyset af. 
Large organisations and companies will be able to make arrangements or just pay, but for the large number of SMEs it might be a problem.
Kun én skole har deltaget i spørgeskemaundersøgelsen, resten er biblioteker. 
The output of research is not only new knowledge but new processes, products, business concepts, social institutions.