natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Visionen er, at Danmark skal være et kompetent, sammenhængende samfund. 
The vision is that Denmark is to be a competent, cohesive society.
Et samfund, hvor befolkningen har et højt uddannelses- og kompetenceniveau, som imødekommer individets og samfundets behov, og hvor viden, kreativitet og kulturforståelse ruster borgerne, erhvervslivet og det offentlige til at gribe mulighederne, som globaliseringen skaber. 
This means a society in which the citizens have a high level of education and competence which will meet the needs of the individual and society, and where knowledge, creativity and cultural understanding will enable the citizens, businesses and the public sector to seize the opportunities created by globalisation.
En forskningsindsats skal bidrage til et velfungerende uddannelsessystem, der bygger på, at alle har gode muligheder for at deltage som aktive medborgere i en globaliseret verden, og som sikrer gode muligheder for at tilegne sig brugbare kvalifikationer og kompetencer, der er vigtige forudsætninger for en stærk konkurrenceevne, et fleksibelt arbejdsmarked og fornyet vækst. 
A research effort is to contribute to a well- functioning educational system that is based on good opportunities for everybody to be involved as active citizens in a globalised world and that will ensure good possibilities of acquiring useful qualifications and competences, which are important conditions for a strong competitiveness, a flexible labour market and new growth.
Danmark er en lille, åben videnøkonomi, som er helt afhængig af et tæt samspil med omverdenen. 
Denmark is a small, open knowledge economy which depends fully on a close interaction with the world around us.
En veluddannet og fleksibel arbejdsstyrke spiller en afgørende rolle i en stadigt mere globaliseret verden. 
A well-educated and flexible workforce is decisive in an increasingly globalised world.
Åbenhed over for omverdenen styrker konkurrenceevnen, og en stærk international forankring har stor betydning for velstand og velfærd. 
Openness towards the world around us will strengthen competitiveness, and a strong international basis is very important for prosperity and welfare.
Der er brug for solide interkulturelle kompetencer for at kunne finde konstruktive løsninger på de udfordringer, som globaliseringen skaber, og gribe de muligheder der opstår for Danmark. 
There is a need for sound intercultural competences in order to be able to find constructive solutions to the challenges which globalisation creates for Denmark, and to seize the opportunities.
Globaliseringen betyder voksende verdenshandel, flere investeringer på tværs af landegrænser og mere mobil arbejdskraft. 
Globalisation means growing world trade, more crossborder investments and a more mobile workforce.
En stor del af den danske befolkning møder, kender og arbejder sammen med folk fra mange forskellige dele af verden. 
A large part of the Danish population meets, knows and works together with people from many different parts of the world.
En velfunderet kulturforståelse og interkulturelle kompetencer er i stigende grad vigtige for sammenhængskraften i det danske samfund. 
A well-founded cultural understanding and cross-cultural competences are increasingly important for the cohesion of Danish society.
En forskningsindsats skal bidrage til at løfte den danske befolknings uddannelses- og kompetenceniveau og styrke de danske samfundsaktørers interkulturelle forståelse. 
A research effort is to contribute to increasing the education and competence level of the Danish population and to strengthening cross-cultural understanding in Danish society.
Indretningen af uddannelsessystemet skal baseres på solid viden om, hvad der virker, og en forskningsindsats skal styrke videnbaseringen og kvaliteten af uddannelserne og sikre, at flest muligt får en relevant uddannelse og stærke kompetencer. 
The educational system must be organised on the basis of a sound knowledge of what will work, and a research effort must strengthen the knowledge base and the quality of the education programmes and make sure that as many people as possible will gain a relevant education and strong competences.
Uddannelse, læring og kompetenceudvikling er afgørende for fremtidssikringen af produktivitet, vækst og beskæftigelse. 
Education, learning and competence development are decisive to securing the future development of productivity, growth and employment.
Samtidig er uddannelse et vigtigt grundlag for gode muligheder i livet for den enkelte. 
At the same time, education is an important basis for good individual opportunities in life.
Strategiske investeringer i forskning skal, som det er beskrevet i temaet Uddannelse, læring og kompetenceudvikling, bidrage til at styrke Danmarks position som en stærk videns- og uddannelsesnation og styrke dansk konkurrenceevne og sammenhængekraft ved at løfte uddannelses- og kompetenceniveauet i den danske befolkning. 
Strategic funding of research must, as described in the theme Education, learning and competence development, contribute to strengthening Denmark’s position as a strong knowledge and education nation and strengthen Danish competitiveness and cohesion by improving the education and competence level of the Danish population.
Forskningen skal bidrage til at forbedre kvaliteten af uddannelserne, til at flest muligt får en kompetencegivende uddannelse, og til at befolkningens kompetencer udvikler sig i takt med de udfordringer, som opstår i en globaliseret verden. 
The research must contribute to improving the quality of education and training so that as many people as possible will get formal qualifications, and so that the competence of the population will develop in line with the challenges which will arise in a globalised world.
Forskningen skal endvidere, som det er beskrevet i temaet Kulturforståelse og interkulturelle kompetencer, skabe grundlag for at bruge de muligheder, som globaliseringen skaber, og tackle de udfordringer, som den skaber. 
Furthermore, as described in the theme Cultural understanding and cross-cultural competences, the research must create the basis for using the opportunities created by globalisation, and tackling the challenges which it will create.
Forskningen skal udruste det danske samfund – borgerne, erhvervslivet og de offentlige myndigheder – med de interkulturelle kompetencer, som en globaliseret verden fordrer. 
The research is to provide the Danish society – citizens, businesses and the public authorities – with the cross-cultural competences demanded by a globalised world.
Samlet set er fundamentet godt. 
Generally, the foundation is solid.
Danmark er et kompetent og sammenhængende samfund. 
Denmark is a competent and cohesive society.
Den danske befolkning har været dygtige til at begå sig i internationale sammenhænge, og danske virksomheder klarer sig godt i den globale konkurrence. 
The Danish population has been good at holding its own in international relations, and Danish businesses are globally competitive.
Men den danske konkurrenceevne er under pres, og Danmark klarer sig under gennemsnittet i nyere internationale sammenligninger 
But the Danish competitiveness is under pressure, and Denmark has been below average in recent international comparisons of educational level, although only a few countries invest
En række lande har gennem de seneste årtier indhentet det tidligere danske forspring, hvad angår uddannelse og kompetencer. 
During recent decades, a number of countries have caught up with the previous Danish edge regarding education and competences.
Det går ud over vores evne til at klare os i en stadigt mere globaliseret videnøkonomi. 
This is harmful to our ability to manage in an increasingly globalised knowledge economy.
Realiseringen af visionen knytter sig til en forskningsindsats inden for de to for Danmark særligt løfterige forskningsområder, som er udfoldet på de efterfølgende sider. 
The realisation of the vision relates to a research effort within two research themes which are particularly promising for Denmark and which will be described in the following pages.
Temaerne forholder sig til forskellige, men sammenhængende dimensioner af den samlede vision om Et kompetent samfund med sammenhængskraft. 
The themes are related to different, but coherent, dimensions of the total vision of A competent society with cohesion.
5.1 uddaNNElSE, læRINg og KomPEtENcEudVIKlINg 
5.1 EDUCATION, LEARNING AND COMPETENCE DEVELOPMENT
5.1 UDDAnnELSE, LæRInG OG KOMPETEnCEUDVIKLInG 
5.1 EDUCATION, LEARNING AND COMPETENCE DEVELOPMENT
SIdE 85 
PAGE 85
Strategiske investeringer i forskning skal bidrage til at løfte uddannelses- og kompetenceniveauet i den danske befolkning. 
Strategic funding of research is to contribute to improving the education and competence level of the Danish population.
Forskningen skal bidrage til at forbedre kvaliteten af uddannelserne og til, at flest muligt får en uddannelse. 
The research is to improve the quality of education and contribute to ensuring that as many as possible get an education.
Samtidig er uddannelse vigtigt for den enkelte som grundlag for beskæftigelse og gode muligheder i livet. 
At the same time, education is an important basis for employment and good individual opportunities in life.
Et højt uddannelsesniveau lægger fundamentet for hele samfundets udvikling. 
A high level of education is the foundation for the development of the entire society.
En veluddannet og fleksibel arbejdsstyrke er en væsentlig forudsætning for Danmarks konkurrenceevne i en stadigt mere global verden. 
A well-educated and flexible workforce is an essential condition for Denmark’s competitiveness in an increasingly global world.
Et godt uddannelses- og dagsinstitutionssystem, der bygger på, at alle fra en tidlig alder har gode muligheder for og anspores til at tilegne sig brugbare kvalifikationer og kompetencer, har desuden stor betydning for inklusion, tillid, lige muligheder og sammenhængskraft i samfundet. 
In addition, a good educational system and a good day care system which ensure that everybody from an early age has good opportunities and is encouraged to acquire useful qualifications and competences, will be of great importance to inclusion, confidence, equal opportunities and cohesion in society.
Derfor er det afgørende, at alle børn og unge får en uddannelse af høj kvalitet, og at alle voksne har gode muligheder for at lære nyt gennem hele livet. 
It is therefore crucial that all children and young people get an education of a high quality, and that all adults will have good learning opportunities throughout their lives.
Uddannelsesniveauet er over en årrække steget mere i en lang række andre lande, end det har været tilfældet i Danmark. 
For a number of years, the level of education has increased in many countries more than in Denmark.
Det skal der ændres på, hvis Danmark skal klare sig i den globale konkurrence. 
This must change if Denmark is to be globally competitive.
Og 17 procent forlader skolen uden tilstrækkelige kompetencer i matematik. 
And 17 per cent leave school without sufficient maths skills.
En væsentlig udfordring er at styrke kvaliteten af uddannelser på alle niveauer. 
It is a substantial challenge to strengthen the quality of education at all levels.
Selvom Danmark er et af de lande, der investerer mest i uddannelse, viser senere års internationale sammenligninger, at der er kvalitetsproblemer i dele af det danske uddannelsessystem. 
Although Denmark is one of the countries which invest the most in education, international surveys in recent years show that there are quality issues in parts of the Danish educational system.
Det er samtidig en udfordring at få mest og bedst mulig uddannelse for ressourcerne, og det er væsentligt at sikre, at undervisningen i højere grad baseres på viden om, hvad der virker i den konkrete undervisningskontekst og ikke på vane og rutine. 
At the same time, it is a challenge to get the most and the best possible education from the resources available and it is essential to ensure that teaching to a greater extent is based on knowledge of what will work in the actual teaching context than on habits and routine.
Fundamentet for læring grundlæg- ges allerede i 0-6 års-alderen, og uddannelses- og dagsinstitutionssy- stemet skal allerede fra den tidlige 
The foundation for learning is laid already at the ages of 0–6, and the education and day care system must
5.1 UDDAnnELSE, LæRInG OG KOMPETEnCEUDVIKLInG SIdE 86 
5.1 EDUCATION, LEARNING AND COMPETENCE DEVELOPMENT PAGE 86
Tjekiet 
Czech Republic
israel 
Israel
Korea 
Korea
luxembourg 
Luxemburg
EU21-gennemsnit 
EU21 average
United Kingdom 
UK
OECD-gennemsnit 
OECD average
New Zealand 
New Zealand
Australien 
Australia
chile 
Chile
Mexico 
Mexico
Portugal 
Portugal
0 20 40 
0 20 40
Kilde: OECD Education at a Glace. 
Source: OECD Education at a Glance.
OECD 2011. 
OECD 2011.
Uddannelsessystemet er ligeledes centralt i forhold til borgernes evner til at begå sig i et demokratisk samfund og kan være med til at fremme aktive medborgere, som kan omstille sig og generere innovation i en foranderlig verden. 
The educational system is also central in relation to the ability of the citizens to manage in a democratic society, and it may contribute to furthering active citizens who are able to change and generate innovation in a changing world.
Uddannelsessystemets almendannende funktion i samfundet vil også i fremtiden være væsentlig, og der er behov for at styrke indsatsen i forhold til natur og teknik-almendannelsen. 
The generally educative function of the educational system in society will also be important in future, and there is a need to strengthen the efforts regarding the general education especially in regards to nature and technique.
Den sociale mobilitet som følge af uddannelse er fortsat en central udfordring. 
The social mobility that occurs as a consequence of education remains a central challenge.
Der er en stor sammenhæng mellem elevernes socioøkonomiske baggrund og de uddannelsesmæssige resultat i forhold til gennemførelse og karakterer. 
There is an important correlation between the socio-economic background of the students and the educational result regarding completion and marks.
Udfordringen er at sikre, at alle med evne til at uddanne sig også får en kompetencegivende uddannelse. 
The challenge includes ensuring that everybody with the ability will actually get a qualifying education.
Der skal sikres sammenhæng mellem tidlig barndom, daginstitutioner over grundskole til de gymnasiale og erhvervsrettede ungdomsuddannelser samt til de videregående uddannelser og voksen- og efteruddannelse, så flest muligt tilegner sig brugbare og relevante kvalifikationer og kompetencer. 
A correlation must be ensured between the early childhood, day care institutions and primary school through upper secondary school and vocational training, and to higher education and adult and supplementary education, so that most people will obtain useful and relevant qualifications and competences.
Manglende sammenhæng 
Lack of cohesion – and lack of qualifications
– og manglende forudsætninger – kan være en medvirkende årsag til frafald eller forlængelse af uddannelsesforløb. 
– may be a contributory reason for drop-out or prolongation of the education process.
De unge, der falder fra eller får en vanskelig start, får ikke de relevante kompetencer i forhold til at kunne begå sig på et forander- ligt arbejdsmarked og i samfundet i øvrigt. 
Young people who drop out or have a difficult start will not get the relevant competences that enable them to manage in a changing labour market and in society.
Derved er der risiko for, at der opstår en ”uddannelseskløft”. 
This leads to a risk of “differences in educational level”.
I den forbindelse er det også væsentligt at sikre, at der skabes rammer for, at alle talenter kommer i spil, hvad end der er tale om bogligt svage eller bogligt stærke børn og unge. 
In this connection it is also important to make sure that there is a framework in place which will allow all talents to be utilised, whether referring to academically weak or strong students.
Uddannelse af børn og unge med anden etnisk baggrund end dansk og socialt udsatte børn og unge udgør ligeledes en stor udfordring i uddannelsessystemet. 
Education of children and young people of ethnic minorities and socially vulnerable children and young people is also a major challenge in the educational system.
Både for etnisk danske unge og unge med etnisk minoritetsbaggrund gælder, at drengene i mindre grad end pigerne gennemfører en uddannelse efter grundskolen. 
Both in regards to ethnically Danish young people and young people of ethnic minorities, it is seen that boys complete a post-primary education
Uddannelsernes relevans skal ligeledes styrkes. 
The relevance of the education must also be strengthened.
For at bevare beskæftigelsen er det centralt at sikre et uddannelsessystem, der er i stand til at mobilisere et tilstrækkeligt, fleksibelt og kvalificeret udbud af arbejdskraft. 
In order to maintain employment, it is central to ensure an educational system which is able to mobilise a sufficient, flexible and qualified supply of labour.
En øget tilgang af højt- uddannet arbejdskraft til den private sektor er en væsentlig, medvirkende faktor til, at ny faglig viden kommer ud i virksomhederne, og er en vigtig kilde til innovation og fornyelse i små og mellemstore virksomheder. 
Increased addition of labour with a high level of education for the private sector is an important, contributory factor in order to ensure that new professional knowledge is disseminated to businesses, and it is an important source of innovation and renewal in small and medium- sized businesses.
En veluddannet arbejdsstyrke og en stor talentmasse er også nødvendig for at tiltrække udenlandske investeringer og virksomheder. 
A well-educated workforce and a lot of talent will also be required in order to attract international investments and businesses.
Endelig er videreudviklingen af voksen- og efteruddannelse og den generelle opkvalificering af arbejdsstyrken en central udfordring. 
Finally, the further development of adult and supplementary education and the general upgrading of the workforce is a primary challenge.
Forskningen skal bibringe viden om og udvikle metoder til at organisere undervisning. 
The research should develop knowledge about and methods to organise teaching.
Uddannelse skal baseres på en forståelse af kvalitet i den konkrete undervisningssituation. 
Education is to be based on an understanding of quality in the actual teaching situation.
Der er behov for, at en forskningsindsats bidrager til at opbygge praksisnær viden om, hvilke lærings- og uddannelsesmæssige tiltag der virker, og hvilke der ikke virker i praksis. 
There is a need for a research effort to contribute to establishing practice-related knowledge about the learning and educational initiatives that do and do not work in practice.
Der er et stort behov for forskning, der anvender metoder, der kan bidrage til at afgøre, om en konkret indsats gør en forskel. 
There is a great need for research which uses methods that can contribute to deciding whether an effort makes a difference.
Der er særligt behov for at udvikle og afprøve metoder, der kan styrke indlæringen hos de fagligt svageste elever. 
There is a special need to develop and test methods which may strengthen learning among the academically weakest pupils and students.
Forskningen kan også inddrage de kønsforskelle, som kan observeres i drenge og pigers uddannelsesvalg. 
Research may also involve the gender differences which can be observed in the educational choices of boys and girls.
Der er herunder behov for fokus på, hvordan man kan øge drengenes engagement i og udbytte af undervisningen samt gennemførelse af ungdomsuddannelse og eventuel videregående uddannelse. 
There is a need to focus on how to increase the boys’ involvement in and benefit from teaching and their completion of upper secondary education and possibly further education.
Der er desuden behov for viden om, hvordan kreativitet og entreprenørskab kan blive bedre understøttet i dagsinstitutionerne, skoler og op gennem uddannelsessystemet. 
Furthermore, there is a need for knowledge of how creativity and entrepreneurship may be supported in a better way in day care institutions, schools and through the educational system.
Også motivation og barrierer for uddannelse og kompetenceudvikling, herunder perspektiver såsom køn og etnicitet, er et væsentligt område. 
Also motivation for and barriers to education and competence development, including perspectives such as gender and ethnicity, is an essential area.
I den forbindelse kan der være fokus på metoder til modvirkning af frafald og negativ social arv samt de tosprogede elevers særlige udfordringer i uddannelsessystemet. 
In this connection, there may be a focus on methods to counter drop-outs and negative social legacy as well as on the particular
5.1 UDDAnnELSE, LæRInG OG KOMPETEnCEUDVIKLInG SIdE 88 
5.1 EDUCATION, LEARNING AND COMPETENCE DEVELOPMENT PAGE 88
5.1 uddaNNElSE, læRINg og KomPEtENcEudVIKlINg medarbejdere, børn som forældre. 
5.1 EDUCATION, LEARNING AND COMPETENCE DEVELOPMENT
Der er behov for yderligere viden om det dynamiske samspil mellem uddannelse og arbejdsmarked, herunder hvordan uddannelsessystemet og reguleringen af arbejdsmarkedet tilsammen kan understøtte fleksibilitet og optimering af beskæftigelse og vækst. 
There is a need for additional knowledge of the dynamic interaction between education and the labour market, including how the educational system and the regulation of the labour market may support flexibility and optimisation of employment and growth.
Forskningen kan omhandle undervisning, læring og kompetenceudvikling i forskellige miljøer og i alle livsfaser. 
The research may cover education, learning and competence development in different environments and during all life stages.
Der er også behov for yderligere viden om livslang læring, videre- og efteruddannelse samt praksislæring på arbejdspladsen. 
There is a need for additional knowledge about life-long learning, additional and supplementary education and practical learning in the workplace.
Herunder kan forskningen undersøge effekter af voksen- og efteruddannelse i forhold til voksnes kompetencer, virksomhedernes udvikling og arbejdsmarkedet. 
In this connection, research may look into the effects of adult and supplementary education in relation to the competences of adults, the development of businesses and the labour market.
Af andre forskningsbehov kan nævnes læringsrummet og betydning af anvendelsen af Informations- og kommunikationsteknologi (IKT) i læringssituationen. 
Other research needs may include learning space and the importance of using information and communication technology (ICT) in the learning situation.
Her kan fx viden om eventuelle barrierer for anvendelse af IKT være i fokus. 
Focus may for example be on knowledge of possible barriers to the use of ICT.
Forskningen kan ligeledes beskæftige sig med de organisatoriske og ledelsesmæssige vilkår på uddannelsesinstitutionerne og effekterne heraf, herunder effektiv udnyttelse af ressourcerne. 
The research may also be involved in the organisational and management-related conditions at the educational institutions and the effects hereof, including efficient use of the resources.
Forskningen kan også fokusere på underviserens rolle og ændrede vilkår bl.a. som følge af større social og kulturel diversitet i undervisnings- situationer. 
The research may also focus on the role of the teacher and the changed conditions as a consequence of larger social and cultural diversity in teaching situations.
Den strategiske lærings- og uddannelsesforskning bør tage afsæt i praksisnære problemstillinger i lærings- og uddannelsessystemet, og ny viden skal kunne omsættes i konkrete initiativer til fremme af læring og kompetenceudvikling i fx dagtilbud, grundskoler og ungdomsuddannelser. 
The strategic learning and education research should be based on practical problems in the learning and educational system, and it should be possible to convert new knowledge into practical initiatives in order to further learning and competence development in for example day care institutions, elementary school and upper secondary schools.