natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Deltagerfeedback er nyttig, men da den kan være subjektiv, bør den ikke anvendes som det primære middel til vurdering af mobilitetsaktionernes kvalitet og resultater (jf. punkt 54-82). 
Participant feedback is useful but, as it can be subjective, should not be used as the main measure to assess the quality and results of the mobility actions (see paragraphs 54 to 82).
Forordningens resultatkriterier for tildeling af midler vedrører kun input og output og ikke udfald og virkninger. 
The performance criteria for the allocation of funds set by the Regulation are merely measures of inputs and outputs, and not outcomes and impacts.
Efter vores opfattelse bør resultatvurderingen fokusere på de fremskridt, der gøres med hensyn til at nå målene og efterkomme forordningens bestemmelser. 
In our view performance has to be assessed in terms of progress towards achieving objectives in order to comply with the Regulation.
Desuden er der ringe kontinuitet i de politiske prioriteter for Erasmus+ fra år til år (jf. punkt 83-88). 
Moreover, there is little continuity of policy priorities for Erasmus+ from year to year (see paragraphs 83 to 88).
52 Anbefaling 2 Kommissionen bør: a) videreudvikle og offentliggøre indikatorer, der hjælper med at måle, i hvilket omfang programmets generelle og specifikke mål er nået b) opstille kriterier for at sikre, at tildelingen af midler baseres på resultater med hensyn til at nå målene for at fremme en produktiv og effektiv anvendelse af ressourcerne. 
52 Recommendation 2 The Commission should: (a) further develop and publish indicators that help to measure the extent to which the general and specific objectives of the Programme have been achieved; (b) draw up criteria to ensure that the allocation of funds is based on performance in achieving objectives in order to promote an efficient and effective use of resources.
Måldato for gennemførelsen: første halvår af 2021. 
Target implementation date: first semester 2021.
Erasmus+ har indført mange positive innovative tiltag, navnlig for at forenkle og mindske den administrative byrde for deltagere, støttemodtagende institutioner og nationale agenturer. 
Erasmus+ introduced many positive innovations, notably to simplify and reduce the administrative burden for participants, beneficiary institutions and NA.
Der er dog stadig behov for yderligere forbedringer for at gøre deltagelsen mindre byrdefuld og mere attraktiv for støttemodtagerne, navnlig i ansøgnings-og rapporteringsprocessen. 
However, improvements are still needed to make participation less burdensome and more attractive for beneficiaries, notably in the application and reporting processes.
Kun et mindretal af de nationale agenturer (36 %) mener, at Erasmus+ er mindre byrdefuldt end de foregående programmer (jf. punkt 90-97). 
Only a minority of NA (36 %) find Erasmus+ to involve a lesser burden than predecessor programmes (see paragraphs 90 to 97).
Finansiering baseret på faste beløb, faste satser og enhedsomkostninger er en god forenkling, men Kommissionen bør sikre, at uønskede virkninger undgås (jf. punkt 98-104). 
Lump sums, flat rates and unit costs are a good simplification, but the Commission should ensure that unwarranted effects are avoided (see paragraphs 98 to 104).
Indførelsen af IT-systemer var særdeles problematisk i starten, men de fleste problemer var blevet løst i 2017. 
The introduction of IT systems was very problematic at first, but most issues had been resolved by 2017.
Ikke desto mindre blev det i midtvejsevalueringen konstateret, at "procedureredskaber og IT-forvaltningsredskaber bør gøres lettere at anvende for at 53 mindske den administrative byrde på gennemførelsesorganer og støttemodtagere"56. 
Nevertheless the MTE found that “procedures and IT management tools should be made easier to use to reduce the administrative burden on implementing bodies and beneficiaries”56.
Anvendelsen af elektroniske ansøgninger bør fremmes (jf. punkt 105-107). 
E-applications need to be encouraged (see paragraphs 105 to 107).
Anbefaling 3 Kommissionen bør forenkle ordningen yderligere for at mindske den administrative byrde. 
53 Recommendation 3 The Commission should further simplify the scheme in order to reduce the administrative burden.
Den bør navnlig: a) lette ansøgnings-og rapporteringsprocessen for støttemodtagerne og de enkelte deltagere b) bevare finansieringen baseret på faste beløb, faste satser og enhedsomkostninger, men tilpasse tilskudsbeløbene, når dette er nødvendigt c) forbedre IT-værktøjerne og fortsætte med at digitalisere procedurerne. 
In particular it should: (a) make the application and reporting processes easier for beneficiaries and individual participants; (b) maintain the lump sums, flat rates and unit costs approach, with adjustments to the grant amounts when necessary; (c) improve IT tools and continue to computerise procedures.
Måldato for gennemførelsen: 2019. 
Target implementation date: 2019.
Den sproglige onlinesupport er et nyttigt supplerende værktøj til selvstudier og test af sprogniveau. 
The Online Linguistic Support is a useful complementary tool for self-learning and testing the language level.
Det kan dog i fremtiden suppleres af de traditionelle kurser, der blev finansieret under det foregående program (jf. punkt 108-113). 
However, it could in future be supplemented by non-online courses funded under the previous programme (see paragraphs 108 to 113).
Anbefaling 4 Kommissionen bør vurdere, om finansieringen af traditionel sprogundervisning på klassen kan genindføres. 
Recommendation 4 The Commission should assess whether the funding of traditional classroom language teaching can be reintroduced.
Måldato for gennemførelsen: 2021. 
Target implementation date: 2021.
For så vidt angår studielånsgarantifaciliteten er de finansielle formidleres deltagelse begrænset, og den ønskede virkning vil ikke blive opnået. 
In respect of the Student Loan Guarantee Facility, the participation of financial intermediaries is limited, and the intended impact is not being achieved.
EIF har forsøgt at finde innovative og fleksible løsninger. 
The EIF has sought innovative and flexible solutions.
En udvidelse af den potentielle låneportefølje til andre uddannelsesniveauer i det efterfølgende program kunne muligvis gøre ordningen mere attraktiv for de finansielle formidlere (jf. punkt 114-121). 
Expanding the potential loan portfolio to other cycles in the successor programme might increase the attractiveness of the scheme for financial intermediaries (see paragraphs 114 to 121).
Vi konstaterede stor efterspørgsel efter genindførelsen af mobilitetsaktioner for skolestuderende under nøgleaktion 1 i Erasmus+ (jf. punkt 122). 
We found significant demand for the reintroduction of school student mobility in Erasmus+ Key Action 1 (see paragraph 122).
Minimumsperioden på tre måneder i forbindelse med ph.d.-studerendes mobilitet er ikke altid hensigtsmæssig. 
The minimum mobility period of three months for PhD students is not always appropriate.
Disse studerende har brug for mere fleksibilitet (jf. punkt 126). 
Such students need more flexibility (see paragraph 126).
Anbefaling 6 Kommissionen bør: a) fremme indførelsen af mobilitet for skolestuderende under KA1 b) overveje at skabe mere fleksibilitet med hensyn til varigheden af ph.d.-studerendes mobilitet. 
Recommendation 6 The Commission should: (a) promote the introduction of school student mobility under KA1; and (b) consider applying more flexibility in the duration of the mobility of PhD students.
Måldato for gennemførelsen: a) 2020, b) første halvår af 2021. 
Target implementation date: (a) 2020, (b) first semester 2021.
Eksempler på mobilitetsprojekter under nøgleaktion 1 inden for forskellige uddannelsessektorer Videregående uddannelse Universitetsprojekt, Luxembourg - mellem 1.7.14 og 31.10.15 Projektet ved universitetet i Luxembourg udmøntede sig i mobilitetsophold for 469 studerende (tre måneder) og 20 ansatte (6-12 dage). 
ANNEX I Examples of mobility projects under Key Action 1 in different education sectors Higher Education University project, Luxembourg - Between 1.7.14 and 31.10.15) The project of the University of Luxembourg enabled 469 student mobilities (three months) and 20 staff mobilities (6 to 12 days).
Budget: 792 400 euro. Erhvervsuddannelse Lycée technique pour Professions de Santé, Luxembourg - mellem 1.10.14 og 30.9.15 BILAG I 1 Denne erhvervsuddannelsesinstitution inden for sundhedsområdet lancerede et læringsmobilitetsprojekt med det formål at forbedre kvaliteten af den faglige uddannelse ved at • konfrontere de studerende med anderledes faglige og sociokulturelle forhold • udvikle de studerendes refleksionskapacitet og åbenhed over for anderledes arbejdsmetoder • forbedre de studerendes færdigheder i tysk og fransk, især deres anvendelse af korrekte faglige og medicinske termer. 
Budget: €792 400 Vocational Education and Training Lycée technique pour Professions de Santé, Luxembourg - Between 1.10.14 and 30.9.15 This vocational school in the area of health launched a learning mobility project with the objective of increasing the quality of professional training by • confronting the learners with a different professional and socio-cultural context • developing the learners’ capacity of reflection and openness towards different methods of work • increasing the learners’ language skills in German and French, especially the use of correct professional and medical terms Budget: €96 950 School Education Vrije Basisschool Roezemoes, Belgium - Between 1.9.14 and 31.8.15 This school sent four teachers abroad (eight days) for training purposes.
Budget: 6 580 euro. Voksenuddannelse Biblioteket i Bergen - Norge - 2015 Projektet var et udvekslingsprojekt med Rosengårdsbiblioteket i Malmø om uddannelsesinitiativer for migranter. 
Budget: €6 580 Adult Education Bergen Public Library – Norway - 2015 The project was an exchange with Malmo Rosengarden library on education initiatives for migrants.
Budget: 8 840 euro. 
Budget: €8 840 1
Eksempler på mobilitet i de besøgte erhvervsuddannelsesinstitutioner BILAG II 1 Erhvervsuddannelsesinstitutioner, som blev besøgt af Revisionsretten Mobilitet Modtagerlande Områder Estland Studerende Danmark Finland Frankrig Island Italien Spanien Det Forenede Kongerige Bilmekanik Hotel Madlavning Bageri Elektricitet Træindustri Personale Danmark Finland Frankrig Tyskland Spanien Skrædderi Rengøring Madlavning Logistik Elektricitet Norge Studerende Østrig Island Udendørsaktiviteter Fårehold Hestetræning Personale Østrig Island Slovenien Udendørsaktiviteter Fårehold Hestetræning Naturbeskyttelse Polen Studerende Portugal Madlavning Personale Portugal Madlavning Rumænien Studerende Spanien Tyrkiet Visuelle programmer Photoshop Kirurgi Akutmedicin Obstetrik Gynækologi Personale Danmark Spanien Tyrkiet Sundhedsstudier Kybernetik Peer-mentorordning Bogføring Lægehjælp Spanien Studerende Tyskland Irland Italien Karrosseriarbejde IT Personale Tyskland Italien Polen Følordning Kilde: Revisionsretten. KOMMISSIONENS SVAR PÅ DEN EUROPÆISKE REVISIONSRETS SÆRBERETNING "MOBILITET UNDER ERASMUS+: MILLIONER AF DELTAGERE OG EUROPÆISK MERVÆRDI MED FLERE FACETTER, MEN RESULTATMÅLINGEN SKAL FORBEDRES YDERLIGERE" RESUMÉ VI. b) Kommissionen mener, at indikatorerne giver et rimeligt, om ikke altid fuldstændigt, billede af opfyldelsen af de generelle og specifikke mål. 
Examples of mobility in the VET institutions visited ANNEX II 1 VET institutions visited by the ECA Mobility Receiving Countries Areas Estonia Students Denmark Finland France Iceland Italy Spain United Kingdom Car mechanics Hotel Cooking Baking Electricity Wood industry Staff Denmark Finland France Germany Spain Tailoring Cleaning Cooking Logistics Electricity Norway Students Austria Iceland Outdoor activities Sheep farming Horse training Staff Austria Iceland Slovenia Outdoor activities Sheep farming Horse training Nature conservation Poland Students Portugal Cooking Staff Portugal Cooking Romania Students Spain Turkey Visual programmes Photoshop Surgery Emergency Obstetrics Gynaecology Staff Denmark Spain Turkey Healthcare studies Cybernetics Peer mentoring Accountancy Medical assistance Spain Students Germany Ireland Italy Car-bodywork IT Staff Germany Italy Poland Job-shadowing Source: ECA.
Kommissionen er overbevist om vigtigheden af kvalitative oplysninger som en primær kilde til resultatmåling af et græsrodsprogram, der støtter enkeltpersoner direkte. c) Ved fastlæggelsen af reglerne i vejledningen til Erasmus+-programmet forsøger Kommissionen at finde en balance mellem kontroller og indsamling af oplysninger for at sikre, at programmets målsætninger er opfyldt, med henblik på at gøre ansøgningsprocessen så enkel som mulig for støttemodtagerne. d) Kommissionen har nøje overvåget gennemførelsen af dette nyskabende initiativ og har hurtigt reageret på de identificerede problemer for at sikre, at midlerne bliver omfordelt. 
The Commission is convinced of the importance of qualitative information as a primary source of performance measurement of a grassroots programme, which directly supports individuals. (c) The Commission, in setting the rules in the Erasmus+ programme guide, tries to balance the checks and information gathering to ensure the programme objectives are met, with the goal of making the application process as straightforward as possible for the beneficiaries. (d) The Commission has closely monitored the implementation of this innovative initiative, and has responded to the issues identified rapidly to ensure funds are reallocated.
VII. a) Kommissionen accepterer denne anbefaling. b) Kommissionen accepterer anbefalingen om at videreudvikle indikatorerne, men kan ikke acceptere anbefalingen om at tildele midler på basis af resultater og virkninger. 
VII. (a) The Commission accepts this recommendation. (b) The Commission accepts the recommendation to further develop indicators but does not accept the recommendation to allocate funds based on results and impacts.
Kommissionen mener, at de præstationskriterier, der er lagt til grund for tildelingen af midler som fastsat i retsgrundlaget, er fyldestgørende. c) Kommissionen accepterer anbefalingen, men påpeger, at der er en grænse for yderligere forenkling på grund af nødvendigheden af at indsamle de oplysninger, der anvendes i forbindelse med programanalysen. 
The Commission considers the performance criteria used for the allocation of funds as defined in the legal basis, to be appropriate. (c) The Commission accepts the recommendation, but points out that there is a limit to further simplification, given the need to gather the information used in the programme analysis.
Kommissionen bestræber sig løbende på at nå de målsætninger, som Revisionsretten har skitseret. d) Kommissionen accepterer anbefalingen om at genindføre mobilitet for skolestuderende under nøgleaktion 1 og har inkorporeret den for den kommende periode. 
The Commission is continuously striving to achieve the objectives outlined by the ECA. (d) The Commission accepts the recommendation to reintroduce the mobility of school students under KA1 and has included it for the next period.
Kommissionen kan også acceptere anbefalingen om at overveje at indføre mere fleksibilitet for ph.d.-studerende. e) Kommissionen accepterer denne anbefaling. f) Kommissionen accepterer denne anbefaling. 
It also accepts the recommendation to consider applying more flexibility for PhD students. (e) The Commission accepts this recommendation. (f) The Commission accepts this recommendation.
REVISIONENS OMFANG OG REVISIONSMETODEN 13. c) Kommissionen bemærker, at midtvejsevalueringen: a) er baseret på dens egne kontinuerlige spørgeskemaer vedrørende støttemodtagerne (der adskiller sig fra en overvågningsundersøgelse ved, at de muliggør sammenligning over ti år og på tværs af sektorer) b) kombinerer en halv snes forskellige teknikker (ikkeundersøgelsesbaserede kvantitative metoder og kvalitative metoder) 1 c) for første gang er baseret på en kontradiktorisk evaluering (kontrolgrupper, der gør det muligt at sammenligne resultaterne for støttemodtagere kontra ikkestøttemodtagere), som omfatter hele programmet. 
AUDIT SCOPE AND APPROACH 13. (c) The Commission notes that the mid-term evaluation: (a)draws on its own longitudinal beneficiary questionnaires (different from a monitoring survey, allowing comparison over ten years and across sectors) (b)combines a dozen different evaluation techniques (non-survey quantitative methods and qualitative methods) (c)draws on counter-evaluation (control groups enabling a comparison of outcomes for beneficiaries versus non-beneficiaries) for the first time across the entire programme. 1
Kommissionen gør opmærksom på, at midtvejsevalueringen bekræftede, at de programmer, der blev gennemgået, havde en indvirkning på udformningen og gennemførelsen af uddannelses-, erhvervsuddannelses-, ungdoms-og idrætspolitikkerne. 
The Commission draws attention to the fact that the MTE confirmed that the programmes reviewed had an impact on the formulation and implementation of education, training, youth and sport policies.
BEMÆRKNINGER 16. 
OBSERVATIONS 16.
Kommissionen bemærker, at de individuelle støttemodtagere måske ikke har det nødvendige overblik til at identificere systemiske virkninger. 
The Commission notes that the individual beneficiaries may not have the required perspective to identify systemic impact.
I forbindelse med midtvejsevalueringen blev følgende bemærket: "evalueringen bekræfter, at de evaluerede programmer har en direkte systemisk virkning for uddannelses-, erhvervsuddannelses-, ungdoms-og sportspolitikkerne og -systemerne gennem den kritiske masse, der i det mindste opnås inden for videregående uddannelser, eller indirekte i forbindelse med finansieringen af politiksamarbejdet (den åbne koordinationsmetode)". 
The MTE noted: "the evaluation confirms the systemic effect of the evaluated programmes on education, training, youth and sport policies and systems, directly through the critical mass reached at least in the higher education sector or indirectly in funding policy cooperation (Open Method of Coordination)".
Kommissionen understreger, at midtvejsevalueringen viser, at mobilitetsaktioner har haft stor indvirkning på oprettelsen af ECTS-systemet (det europæiske meritoverførsels-og meritakkumuleringssystem – Bolognaprocessen). 
The Commission underlines that the MTE shows that mobility actions have produced an important impact on the establishment of ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System – Bologna process).
Dette har haft en dokumenteret indvirkning på harmoniseringen af uddannelsesprogrammer og læseplaner samt på mobilitet og anerkendelse af studier og kvalifikationer. 
This has had an evidenced impact on the harmonisation of programmes and curricula as well as on mobility and the recognition of studies and qualifications.
Kommissionen bemærker, at der er en klar sammenhæng mellem på den ene side udveksling af bedste praksis (nøgleaktion 2) og støtte til politisk reform (nøgleaktion 3) og på den anden side gennemførelsen af de overordnede indikatorer. 
The Commission notes that sharing of best practices (KA2) and support for policy reform (KA3) have a definite link with the achievement of the headline indicators.
Kommissionen vil gerne understrege, at programaktiviteterne kan have langsigtede virkninger. 
The Commission would like to underline that the impact of the programme activities can be long-term.
Uddannelse og erhvervsuddannelse er i sagens natur en proces, der sigter mod at forbedre færdigheder og evner og gøre brug heraf i forskellige sammenhænge inden for en langsigtet tidshorisont. 
Education and training is by nature a process to increase skills and abilities and make use of it under a variety of contexts within a long-term time span.
Endvidere indeholder de dokumenter, der er knyttet til programmet, ingen bestemmelse om, hvor hurtigt mobilitetsforanstaltningerne bør fremme færdigheder og beskæftigelsesudsigter. 
Moreover, there is no provision in the programme related documents specifying how quickly the mobility measures should boost skills and employability prospects.
Kommissionen mener, at den dokumentation, der er indsamlet fra deltagerne i programmet, er af væsentlig betydning for vurderingen af programmets resultater og skal tages i betragtning sammen med den betydelige mængde kvantitative data, som Kommissionen har indsamlet. 
The Commission considers that the evidence gathered from participants of the programme is of significant importance in evaluating the performance of the programme, and needs to be considered alongside the considerable amount of quantitative data that the Commission has collected.
Undersøgelsesdata (kvalitative data) er en primær kilde til resultatmåling af et græsrodsprogram, fordi det støtter enkeltpersoner direkte. 
Survey (qualitative) information is a primary source of performance measurement of a grassroots programme, because it supports individuals directly.
Derfor er synspunkterne og opfattelserne hos deltagerne i programmet af afgørende betydning. 
Therefore, the views and perceptions of participants in the programme are of paramount importance.
Kommissionen påpeger, at der ikke er blevet pålagt ændringer. 
The Commission points out that changes are not imposed.
Institutionerne opfordres til at ændre læseplanerne for at fremme de studerendes mobilitet. 
The institutions are encouraged to modify the curricula to facilitate the student mobility.
Som Retten bemærker, er Kommissionen opmærksom på dette problem og mener, at sproglige færdigheder er af afgørende betydning. 
As noted by the Court, the Commission is aware of this issue and considers language skills of key importance.
Kommissionens erfaringer har vist, at overførelsen af denne kompetence til programlandene har været en mærkbar forbedring. 
The experience of the Commission has shown that the transfer of this competence to programme countries has been a tangible improvement.
Vurderingsprocessen hos de nationale agenturer har givet mulighed for at udvide samarbejdet med tredjelande på en måde, der ville have været mindre effektiv end under den tidligere ordning. 
The assessment process at NAs has provided for the possibility to scale up cooperation with 3rd countries in way that would have been less effective and efficient under the former system.
Prioriteterne fastsættes på programniveau, hvilket kræver, at programlandene sikrer en afbalanceret blanding af forskellige former for mobilitet. 
The priorities are set at programme level which requires the programme countries to ensure a balanced mix of different types of mobility.
Revisionsrettens revision omfatter mobilitet under nøgleaktion 1, men Erasmus+ består også af samarbejde for innovation og udveksling af god praksis under nøgleaktion 2 og støtte til politisk reform under nøgleaktion 3. 
The scope of the Court's audit covers KA1 mobility, but Erasmus+ also consists of KA2 Cooperation for innovation and the exchange of good practices and KA3 Support for policy reform.
Disse nøgleaktioner har en direkte potentiel indvirkning på de 2 videregående uddannelser, idet de gør dem mere attraktive og effektive. 
These Key Actions have a direct potential effect on tertiary education by making tertiary education more attractive, effective and efficient.
Korrekt måling og anerkendelse af interventionernes bidrag er et spørgsmål, der også vedrører andre politiske interventioner, og som ikke er specifikke for Erasmus+. 
Accurately measuring and attributing contributions of interventions is an issue common to other public policy interventions, and is not specific to Erasmus+.
I forbindelse med midtvejsevalueringen blev følgende bemærket: "evalueringen bekræfter, at de evaluerede programmer har en direkte systemisk virkning for uddannelses-, erhvervsuddannelses-, ungdoms-og sportspolitikkerne og - systemerne gennem den kritiske masse, der i det mindste opnås inden for videregående uddannelser, eller indirekte i forbindelse med finansieringen af politiksamarbejdet (den åbne koordinationsmetode)". 
The MTE noted: "the evaluation confirms the systemic effect of the evaluated programmes on education, training, youth and sport policies and systems, directly through the critical mass reached at least in the higher education sector or indirectly in funding policy cooperation (Open Method of Coordination)". 2