natgillin/translations-raw huggingface dataset:
De aktiviteter og projekter, der kan finansieres under Erasmus+, er opdelt i nøgleaktioner (KA). 
The activities and projects that can be funded under Erasmus+ are distributed between Key Actions (KA).
Programmet gennemføres for det meste (80 %) af nationale agenturer ved indirekte forvaltning. 
The Programme is mostly (80 %) implemented under indirect management by National Agencies (NA).
Hvad vi reviderede IV. 
What we audited IV.
Vi vurderede programmets resultater og europæiske merværdi, idet vi fokuserede på KA1, "Den enkeltes læringsmobilitet" ("mobilitet under Erasmus+" eller "mobilitet") på uddannelsesområdet, som tegner sig for over halvdelen af programmets budgetbevillinger for perioden 2014-2020. 
We assessed the performance and European Added Value (EAV) of the Programme, focusing on KA1, Learning Mobility of individuals (“Erasmus+ Mobility” or “Mobility”) as regards Education and Training, which represents more than half of the Programme’s budget allocation for the period 2014-2020.
I januar 2018 havde over 2,3 millioner studerende og undervisere benyttet sig af mulighederne for mobilitet. 
By January 2018 more than 2.3 million learners and practitioners had benefitted from such mobility.
Hvad vi konstaterede V. Vores samlede konklusion er, at Erasmus+ er et velkendt og succesfuldt EU-brand. 
What we found V. Our overall conclusion is that Erasmus+ is a well-known, successful EU brand.
Programmet genererer mange former for europæisk merværdi, som rækker ud over de lovgivningsmæssige krav. 
The Programme generates many forms of EAV which go beyond the legal requirements.
Erasmus+ spiller en central rolle med hensyn til at opbygge 8 læringsmobilitet i udlandet og har en positiv indflydelse på deltagernes holdning til EU. 
Erasmus+ plays a key role in building up learning mobility abroad and has a positive effect on participants’ attitudes towards the EU.
De enkelte lande ville ikke kunne opnå en sådan effekt, hvis de handlede hver for sig. 
Countries would not be able to achieve such effects acting alone. 8
Vi konstaterede navnlig: a) at mobilitet under Erasmus+ giver europæisk merværdi på mange andre måder end dem, der kræves i retsgrundlaget, f.eks. ved at fremme en strategisk tilgang til mobilitet, skabe en stærkere europæisk identitetsfølelse og styrke flersprogetheden b) at de fleste af indikatormålene i retsgrundlaget bliver opfyldt. 
In particular, we found that: (a) Erasmus+ Mobility provides EAV in many ways in addition to those required in the legal basis, such as a strategic approach to mobility, an increase in sense of European identity and multilingualism; (b) most of the targets for the indicators set in the legal basis are being met.
Disse indikatorer er imidlertid ikke fuldt ud i overensstemmelse med forordningens generelle og specifikke mål, hvilket gør resultatmåling vanskelig. 
However, these indicators are not fully aligned with the general and specific objectives set out in the Regulation making performance measurement difficult.
De kvalitative indikatorer er i stor udstrækning baseret på deltagernes opfattelse, som den kommer til udtryk via interviews og undersøgelser c) at Erasmus+ indfører mange innovative tiltag til administrativ forenkling af mobiliteten, men at ansøgnings-og rapporteringsprocesserne fortsat er komplekse d) at den innovative studielånsgarantifacilitet ikke har givet de forventede resultater, og at Kommissionen derfor har omfordelt de relevante midler. 
The qualitative indicators are largely based on perceptions of participants via interviews and surveys; (c) Erasmus+ introduces many innovations towards administrative simplification for Mobility, although application and reporting processes are still complex; (d) the innovative Student Loan Guarantee Facility has not produced the expected results leading to the Commission reallocating the relevant funds.
Hvad vi anbefaler VII. 
What we recommend VII.
Vi anbefaler navnlig, at Kommissionen: a) foreslår, at der indføres yderligere elementer vedrørende europæisk merværdi, når det kommende Erasmusprogram udformes og gennemføres. 
We recommend that the Commission should in particular: (a) suggest additional EAV elements when designing and implementing the future Erasmus programme.
Alle elementer vedrørende europæisk merværdi bør prioriteres i projektvurderingsfasen, overvåges og gøres til genstand for rapportering b) videreudvikler indikatorer, der hjælper med at måle, i hvilket omfang programmets generelle og specifikke mål er nået, og prioriterer resultater ved tildelingen af midler c) yderligere forenkler ordningen for at mindske den administrative byrde, gør det lettere for støttemodtagerne og de enkelte deltagere at ansøge og rapportere og bevarer finansiering baseret på faste beløb, faste satser og enhedsomkostninger, men tilpasser 9 
All EAV elements should be prioritised at the project appraisal stage, monitored and reported on; (b) further develop indicators that help to measure the extent to which the general and specific objectives of the Programme have been achieved, and prioritise performance in the allocation of funds; (c) further simplify the scheme in order to reduce the administrative burden, make applications and reporting easier for beneficiaries and individual participants and maintain lump sums, flat rates and unit costs, but adjust the grant amounts when necessary.
Den bør endvidere forbedre IT-værktøjerne og fortsætte med at digitalisere procedurerne d) fremmer indførelsen af mobilitet for skolestuderende under KA1 og overvejer at indføre mere fleksibilitet for ph.d.-studerende e) vurdere mulighederne for at genindføre finansiering af traditionel sprogundervisning på klassen f) foreslår relevante ændringer af studielånsgarantifaciliteten, så den udvides til at omfatte ph.d.-og førstedelsstuderende. 10 
It should also improve IT tools and continue to computerise procedures; (d) promote the introduction of school student mobility in KA1 and consider applying more flexibility for PhD students; 9 (e) assess the possibility of reintroducing the funding for traditional classroom language teaching; and (f) propose appropriate changes to the Student Loan Guarantee Facility to include doctoral and undergraduate mobility.
Erasmus+ støtter tiltag inden for uddannelse og erhvervsuddannelse, ungdom og idræt med et samlet budget på 16,45 milliarder euro for perioden 2014-2020. 
Erasmus+ supports actions in the fields of education and training, youth and sport, with a total budget of €16.45 billion for the period 2014-2020.
Programmet sigter mod at give studerende og personale muligheden for at erhverve færdigheder og udvikle sig personligt, socialt, uddannelsesmæssigt og fagligt gennem studier, uddannelse, arbejdserfaringer eller frivilligt arbejde i udlandet. 
It aims to provide learners and staff with the opportunity to gain skills and undergo personal, socio-educational and professional development through study, training, work experience or volunteering abroad.
Derudover sigter programmet mod at forbedre kvaliteten og fremme innovation, ekspertise og internationalisering i organisationer, der arbejder inden for disse områder. 
The Programme also aims to improve quality and foster innovation, excellence and internationalisation of organisations in these three fields.
Erasmus+ hjælper også de europæiske lande til at modernisere og forbedre deres uddannelses-og erhvervsuddannelsessystemer ved at styrke deres rolle som drivkræfter for vækst, beskæftigelse, konkurrenceevne, innovation og social samhørighed. 
The objective of Erasmus+ is also to help European countries to modernise and improve their education and training systems, reinforcing their role as drivers for growth, employment, competitiveness, innovation and social cohesion.
Ifølge programmets oprettelsesforordning1 (herefter "forordningen") skal det bl.a. bidrage til opfyldelse af målene i Europa 2020-strategien2, herunder det overordnede uddannelsesmål. 
According to its establishing regulation1 (henceforth “the Regulation”) the Programme shall contribute inter alia to the achievement of the objectives of the Europe 2020 strategy2, including the headline education target.
Det skal endvidere bidrage til opfyldelse af målene i strategirammen for det europæiske samarbejde på uddannelsesområdet ("ET 2020"), herunder de tilsvarende benchmarks3. 
It shall also contribute to the objectives of the strategic framework for European cooperation in education and training, including the corresponding benchmarks (“ET 2020”)3.
Erasmus+ samler programmerne fra perioden 2007-2013 i ét program. 
Erasmus+ combines the programmes from the period 2007-2013 under one Programme.
De aktiviteter og projekter, der finansieres under programmet, er opdelt i nøgleaktioner (KA'er), som vist i figur 1. 
The activities and projects that it funds are distributed between Key Actions (KA), as shown in Figure 1.
Artikel 4 i Europa-Parlamentets og Rådets forordning (EU) nr. 1288/2013 af 11. december 2013 om oprettelse af "Erasmus+": EU-programmet for uddannelse, ungdom og idræt og om ophævelse af afgørelse nr. 
11 1 2 3 Article 4 of Regulation (EU) No 1288/2013 of the European Parliament and of the Council of 11 December 2013 establishing “Erasmus+”: the Union programme for education, training, youth and sport and repealing Decisions No 1719/2006/EC, No 1720/2006/EC and No 1298/2008/EC (OJ L 347, 20.12.2013, p.
KOM(2010) 2020 endelig af 3.3.2010 "EUROPA 2020 - En strategi for intelligent, bæredygtig og inklusiv vækst". 
COM(2010) 2020 final of 3 March 2010 “EUROPE 2020 A strategy for smart, sustainable and inclusive growth”.
Rådets konklusioner af 12. maj 2009 om en strategiramme for det europæiske samarbejde på uddannelsesområdet (ET 2020) - 2009/C 119/02. 
Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (‘ET 2020’) - 2009/C 119/02.
Figur 1 - Strukturen i Erasmus+-programmet 2014-2020 Tidligere programmer 2007-2013 Ét integreret program 2014-2020 Kilde: Revisionsretten. 
Figure 1 - Structure of the Erasmus+ Programme 2014-2020 Previous Programmes 2007-2013 One integrated Programme 2014-2020 Source: ECA.
Programmer for livslang læring: Grundtvig, Erasmus, Leonardo, Comenius Internationale programmer for videregående uddannelse: Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edulink, bilaterale programmer Erasmus+ Nøgleaktion 2 Aktive unge 12 Nøgleaktion 1 Læringsmobilitet Specifikke aktioner: Jean Monnet, idræt Samarbejde for innovation og udveksling af gode praksis Støtte til politisk reform 4. 
Lifelong Learning Programme: Grundtvig, Erasmus, Leonardo, Comenius International Higher Education programmes: Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edulink, bilateral programmes Erasmus+ Key Action 2 Youth in Action 12 Key Action 1 Key Action 3 Support for policy reform 4.
Det er Kommissionen (Generaldirektorat for Uddannelse, Unge, Idræt og Kultur), der i sidste ende er ansvarlig for gennemførelsen af Erasmus+. 
The European Commission (Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture) is ultimately responsible for the implementation of Erasmus+.
Den forvalter budgettet og opstiller prioriteter, mål og kriterier. 
It manages the budget and sets priorities, targets and criteria.
Den vejleder og fører tilsyn med gennemførelsen, opfølgningen og evalueringen af programmet på europæisk plan. 
It guides and monitors the implementation, follow-up and evaluation of the Programme at European level.
Derudover er Kommissionen ansvarlig for at overvåge og koordinere de strukturer, der står for at gennemføre programmet på nationalt plan. 
The European Commission also has responsibility for the supervision and coordination of the structures in charge of implementing the Programme at national level.
Gennemførelsen af Erasmus+ er i vid udstrækning baseret på indirekte forvaltning (80 %) (jf. figur 2). 
The implementation of the Erasmus+ Programme is largely (80 %) based on indirect management (see Figure 2).
Kommissionen uddelegerer gennemførelsen til nationale agenturer, der er oprettet i de enkelte programlande. 
The European Commission delegates implementation to National Agencies (NA) established in each Programme country.
De nationale agenturer er ansvarlige for forvaltningen af samtlige faser i et projekts livscyklus. 
The NA are responsible for managing all stages of the project life-cycle.
De udpeges af de nationale myndigheder, som i overensstemmelse med finansforordningen også udpeger et uafhængigt revisionsorgan. 
The NA are designated by national authority(ies), who also appoint an independent audit body in accordance with the Financial Regulation.
Figur 2 - Forvaltningen af Erasmus+ 13 VIDEREGÅENDE UDDANNELSE KOMMISSIONEN (indirekte forvaltning) delegering NATIONALT AGENTUR udvælger støttemodtagere (ved indkaldelse af forslag) Deltagere (personale og studerende) VOKSEN-UDDANNELSE Deltagere (personale og studerende) Kilde: Revisionsretten. 
Figure 2 - Erasmus+ management COMMISSION (indirect management) delegates NATIONAL AGENCY selects beneficiaries (through call for proposals) 13 HE Participants (staff and students) ADULT Participants (staff and students) SE Participants (staff) Source: ECA.
ERHVERVSUDDANNELSE Deltagere (personale og studerende) SKOLE-UDDANNELSE Deltagere (personale) 6. 
VET Participants (staff and students) 6.
For EU-budgettet udgør KA1 den største del af programmet. 
The most significant part of the Programme in terms of the EU Budget is KA1.
Denne nøgleaktion består af mobilitetsprojekter for studerende og personale inden for videregående uddannelse, erhvervsuddannelse og voksenuddannelse samt for personale inden for skoleuddannelse og for unge. 
It is made up of mobility projects for learners and staff in higher education, vocational education and training and adult education as well as for staff in school education and for young people.
Derudover tilbyder KA1 fælles kandidatuddannelser under Erasmus Mundus og lån til kandidatstuderende under Erasmus+. 
In addition KA1 provides for Erasmus Mundus Joint Master’s degrees and Erasmus+ Master’s loans.
Læringsmobiliteten under KA1 (at flytte fysisk fra bopælslandet til et andet land for at gennemføre studier, kurser eller ikkeformel eller uformel læring, jf. eksempler i bilag I) skal forbedre niveauet af nøglekompetencer og -kvalifikationer, særlig med hensyn til deres relevans for arbejdsmarkedet og deres bidrag til et sammenhængende samfund. 
Learning mobility provided under KA1 (moving physically to a country other than the country of residence, in order to undertake study, training or informal or non-formal learning, see Annex I for examples) is intended to improve the level of key competences and skills, with particular regard to their relevance for the labour market and their contribution to a cohesive society.
Derudover er mobilitet et vigtigt middel til at fremme inklusion af personer, der kommer fra dårligt stillede miljøer. 
Moreover, Mobility is an important means to promote the inclusion of people from disadvantaged backgrounds.
Figur 3 viser budgetfordelingen mellem programmets forskellige dele. 
Figure 3 shows the budget distribution between the different parts of the Programme.
Figur 3 - Budgetbevillinger 2014-2020 Uddannelse-KA3 3,3 % Uddannelse-KA2 21,7 % Margen - Uddannelse og erhvervsuddannelse 3,7 % Uddannelse-KA1 48,8 % Studielånsfacilitet 3,5 % Kilde: Revisionsretten. 
Figure 3 - Budget allocation 2014-2020 Education-KA3 3.3% Education-KA2 21.7% Margin–Education and Training 3.7% Education-KA1 48.8% Student loan facility 3.5% Source: ECA.
14 Ungdom 10,0 % Nationaleagenturer 3,4 % Jean Monnet 1,9 % Administrationsomkostninger 9. a) b) De lande, der deltager i Erasmus+, er delt op i to grupper, som vist i figur 4: Programlande: EU-medlemsstaterne plus den tidligere jugoslaviske republik Makedonien, Island, Liechtenstein, Norge og Tyrkiet 145 partnerlande (nabolande og lande fra resten af verden). 1,9 % Idræt 1,8 % 
Youth 10.0% National agencies 3.4% Jean Monnet 1.9% Administrative costs 1.9% Sport 1.8% 9. (a) (b) Countries participating in Erasmus+ are divided into two groups as shown in Figure 4: Programme countries: EU Member States plus the former Yugoslav Republic of Macedonia, Iceland, Liechtenstein, Norway and Turkey; and 145 partner countries (neighbouring countries and the rest of the world).
Figur 4 - Erasmus+ er et globalt program PROGRAMLANDE EU-medlemsstater Programlande uden for EU PARTNERLANDE Nabolande Lande i resten af verden Kilde: Revisionsretten. 
Figure 4 – Erasmus+ is a global programme PROGRAMME COUNTRIES Member States of the EU Non EU Programme Countries PARTNER COUNTRIES Neighbouring countries Any other in the world Source: ECA.
REVISIONENS OMFANG OG REVISIONSMETODEN 10. Vi vurderede programmets resultater og europæiske merværdi. 
AUDIT SCOPE AND APPROACH 10. We assessed the performance and European Added Value (EAV) of the Erasmus+ Programme.
Vi koncentrerede revisionen omkring KA1 (Mobilitet) på uddannelsesområdet, som tegner sig for over halvdelen af programmets budgetbevillinger. 
We focused the audit on KA1 (Mobility) for Education and Training, which makes up more than half of the Programme’s budget allocation.
Projekter under KA2 og KA3 har en gennemførelsesperiode på adskillige år, og de fleste befandt sig i 2017 i gennemførelses-og/eller kontraktindgåelsesfasen. 
Projects under KA2 and KA3 have an implementation period of several years and were mostly at the implementing and/or contracting stage in 2017.
Vi undersøgte navnlig, om: a) mobilitet under Erasmus+ giver den forventede europæiske merværdi b) resultaterne af mobilitetsaktionerne under Erasmus+ måles korrekt c) de innovative tiltag, der er blevet iværksat i forbindelse med mobilitet under Erasmus+, har gjort programmet bedre. 
In particular, we examined whether: (a) Erasmus+ Mobility provides the expected EAV; (b) the results of Erasmus+ Mobility are appropriately measured; and (c) innovations introduced under Erasmus+ Mobility have improved the Programme.
Vi udvalgte fem programlande til besøg: Estland, Norge, Polen, Rumænien og Spanien. 
We selected five Programme countries to visit: Estonia, Norway, Poland, Romania and Spain.
Vores kriterier ved udvælgelsen var: i) antallet af deltagere, landene modtager og udsender; 15 
Our criteria for the selection of the countries were: (i) the number of participants they 15
ii) inkludering af et land, der modtager og udsender et relativt lille antal deltagere; iii) sikring af en geografisk spredning mellem EU-medlemsstaterne og iv) inkludering af ét ikke-EU-land. 
receive and send; (ii) a country receiving and sending a relatively low number of participants; (iii) a geographical spread across EU Member States and (iv) one non-EU country.
Vi indhentede bevis ved hjælp af: a) interviews med Erasmus+-interessenter, herunder: i) personale fra Kommissionen og Den Europæiske Investeringsfond (EIF) med ansvar for forvaltningen af Erasmus+ ii) nationale agenturer, nationale myndigheder, støttemodtagere og deltagere fra de fem udvalgte programlande b) en gennemgang af dokumenter og procedurer vedrørende Erasmus+ c) en analyse af data, herunder midtvejsevalueringen af Erasmus+ 2014-20164. 
We obtained evidence from: (a) interviews with Erasmus+ stakeholders, including: (i) Commission and European Investment Fund (EIF) staff responsible for the management of Erasmus+; (ii) the National Agencies, national authorities, beneficiaries and participants from the five selected programme countries; (b) a review of documentation and procedures relating to Erasmus+; (c) an analysis of data, including the mid-term evaluation (MTE) of Erasmus+ 2014-20164.
Denne blev offentliggjort den 31. januar 2018, altså efter vores revisionsperiode. 
This was published on 31 January 2018, after the end of our audit period.
Vi gennemgik dette nøgledokument og konstaterede, at store dele af det underbyggede vores revisionsresultater. 
We reviewed this key document and found that much of it corroborated our findings.
Vi henviser til midtvejsevalueringen og dens resultater, når dette er relevant. 
We refer to the MTE and its findings where appropriate.
BEMÆRKNINGER Mobilitet under Erasmus+ skaber flere former for europæisk merværdi end det, der kræves i forordningen Mobilitet under Erasmus+ giver den europæiske merværdi, der kræves i forordningen 14. 
OBSERVATIONS Erasmus+ mobility creates more forms of European Added Value than that required in the Regulation Erasmus+ Mobility provides the European Added Value as required by the Regulation 14.
Under programmet ydes der alene støtte til aktioner og aktiviteter, som skaber en potentiel europæisk merværdi, navnlig gennem deres: tværnationale karakter, navnlig med hensyn til mobilitet og samarbejde med henblik på at opnå en bæredygtig systemisk indvirkning; komplementaritet og synergi med andre programmer og politikker på nationalt COM(2018) 50 final af 31.1.2018 "Midtvejsevaluering af Erasmus+ (2014-2020)" og det ledsagende arbejdsdokument SWD(2018) 40 final. 
The Programme shall only support actions and activities which present a potential EAV and in particular those which have: transnational character, particularly with regard to mobility and cooperation aimed at achieving a sustainable systemic impact; complementarity and synergy with other programmes and policies at national, Union and COM(2018) 50 final of 31 January 2018 “Mid-term evaluation of the Erasmus+ programme (2014-2020)” and the accompanying SWD(2018) 40 final.
plan, EU-plan og internationalt plan; bidrag til en effektiv udnyttelse af Unionens gennemsigtigheds-og anerkendelsesværktøjer5. 
17 international level, and a contribution to the effective use of Union transparency and recognition tools5.
Tværnational karakter og systemisk indvirkning 15. 
Transnational character and systemic impact 15.
Mobilitetsaktioner er pr. definition af tværnational karakter. 
The transnational character is by definition present.
Studier, uddannelse eller praktik i udlandet er de ufravigelige forudsætninger for mobilitetsaktioner under KA1: Mobilitet for enkeltpersoner, enten i forbindelse med studier, praktikophold, uddannelseskurser, følordninger eller undervisning. 
Study, training or work placements abroad are the sine qua non condition of the mobility actions in KA1: a mobility of individuals, either for study, placement, training course, job-shadowing or teaching.
I januar 2018 havde over 2,3 millioner studerende og undervisere benyttet sig af mobilitetsaktioner under Erasmus+ vedrørende uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdom6. 
By January 2018 more than 2.3 million learners and practitioners had benefitted from Erasmus+ mobility under Education and Training and Youth6.
Figur 5 viser antallet af deltagere pr. land, der har benyttet sig af mobilitetsaktioner under Erasmus+ i perioden 2014-2016. 
Figure 5 shows the number of participants who have undergone Erasmus+ mobility by country during the period 2014-2016.
17 5 6 Artikel 3 i forordningen. 
5 6 Article 3 of the Regulation.
Kilde: GD EAC-dashboard. 
Source: DG EAC Dashboard.
Figur 5 - Antal mobilitetsophold pr. land under Erasmus+ i perioden 2014-2016 Spanien Tyskland Frankrig Italien Det Forenede Kongerige Polen Tyrkiet Portugal Nederlandene Rumænien Tjekkiet Bel gi en Finland Østrig Ungarn Sverige Grækenland Irland Litauen Danmark Slovakiet Bulgarien Norge Slovenien Kroatien Letland Malta Estland Cypern Den tidligerejugoslaviskerepublikMakedonien Island Luxembourg Liechtenstein Partnerlande Kilde: Revisionsretten. 
Figure 5 – Number of Erasmus+ mobilities by country during the period 2014-2016 Spain Ger ma n y France Italy United Kingdom Poland Turkey Portugal Netherlands Romania Czech Republic Belgium Finland Austria Hungary Sweden Greece Ireland Lithuania Denmark Slovakia Bulgaria Norway Slovenia Croatia Latvia Malta Estonia Cyprus Former Yugoslav Republic of Macedonia Iceland Luxembourg Liechtenstein Partner Countries Source: ECA.
0 50 000 Modtagende 150 000 Udsendende 200 000 250 000 300 000 18 100 000 
0 50 000 Receiving 100 000 Sending 200 000 250 000 300 000 18 150 000
Mobilitet skal gennemføres "med henblik på" at opnå en systemisk indvirkning på uddannelses-og erhvervsuddannelsessystemerne i program-og partnerlandene7. 
Mobility by design is “aimed at” achieving a systemic impact on the education and training systems of the Programme and partner countries7.