natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Skoler kan ikke oprettes eller udvikles isoleret fra det omgivende sociale miljø.
Schools cannot be established or developed in isolation from the surrounding social framework.
Skoler med en høj andel af frafald synes at have en stor udskiftning af lærere, hvilket forværrer disse skolers problemer.
Schools with high drop out rates tend to have a high turnover of teachers, exacerbating their problems.
Skoler med Internettilslutning angivet i procent.
Percentage of schools connected to the Internet.
Skoler med mange socioøkonomisk dårligt stillede studerende råder ofte over ringere ressourcer.
Schools with more socio-economically disadvantaged students tend to have relatively lower-quality resources.
Skoler og andre offentlige bygninger opvarmes i voksende omfang med lokalt produceret vedvarende energi, f.eks. træflis – og ikke med de traditionelle fossile brændsler som olie eller gas, som skal importeres langt væk fra.
Schools and other public buildings are increasingly being heated using locally-produced renewable sources of energy, such as wood shavings, rather than the traditional fossil fuels, such as oil and gas, which have to be imported over long distances.
Skoler og arbejdspladser, hvor mennesker tilbringer en stor del af deres tid, er vigtige mål for foranstaltninger.
Schools and workplaces, where people spend large parts of their time, are crucial settings for action.
Skoler og børnehaver vil få længere åbningstid.
Schools and pre-schools will have longer opening hours.
Skoler og forskellige tjenester kan indgå i netværk for at sprede indvandrereleverne og således undgå koncentrationer.
Schools and services can be networked to spread migrant pupils and so avoid concentrations.
Skoler og førskoleundervisning
School and early childhood education
Skoler og højere læreanstalter kan i fællesskab udvikle foranstaltninger, der er med til at forberede de unge til mobilitet som studerende, f.eks. gennem sommerkurser i særlige fag for elever på de gymnasiale og erhvervsfaglige ungdomsuddannelser.
Schools and universities can jointly develop actions which help prepare pupils to be mobile when they become students, e.g. summer universities for upper secondary school pupils in specific subject fields.
Skoler og industri har indgået partnerskaber med det formål at give karrierer i industrien et nye image blandt unge studerende og lede dem i retning af markedets behov19.
Schools and industry have forged partnerships designed to change the image of industrial careers among young students and to direct them towards the needs of the market19.
Skoler og lokalt ungdomsarbejde bør kobles sammen.
linking schools with local youth work,
skoler og uddannelsescentre, der alle har adgang til Internettet, bør udvikles til lokale læringscentre med mange formål, der er tilgængelige for alle, idet de mest hensigtsmæssige metoder skal bruges for at nå en bred vifte af målgrupper."21
conversion of schools and training centres into multipurpose local learning centres connected to the Internet, accessible to all and using the most appropriate methods to address a wide range of target groups21.
skoler og uddannelsescentre, der alle har adgang til Internettet, bør udvikles til lokale læringscentre med mange formål, der er tilgængelige for alle, idet de mest hensigtsmæssige metoder skal bruges for at nå en bred vifte af målgrupper; der bør oprettes læringspartnerskaber mellem skoler, uddannelsescentre, firmaer og forskningsinstitutioner til disses gensidige fordel
schools and training centres, all linked to the Internet, should be developed into multi-purpose local learning centres accessible to all, using the most appropriate methods to address a wide range of target groups; learning partnerships should be established between schools, training centres, firms and research facilities for their mutual benefit;
Skoler og uddannelsesinstitutioner opfordres til at vælge en holistisk tilgang til fremmedsprogsundervisning og dermed bidrage til at skabe forbindelser mellem undervisning i modersmålet, evt. undervisningssproget, hvis det ikke er det samme, fremmedsprog og indvandrersamfundenes sprog.
Schools and educational institutions were invited to adopt a holistic approach to the teaching of languages, making connections between teaching of the mother tongue, the language of instruction where different, foreign languages and the languages of migrant communities.
Skoler og universiteter er på nettet, og det er blevet helt almindeligt at sætte sig ind i brugen af computere og internet.
Schools and universities have Internet connections and learning and studying using the Internet or a computer is common practice.
Skoler og universiteter fik større autonomi, og der blev gjort en mere effektiv indsats mod frafald i skolerne i Syditalien.
Schools and Universities were given more autonomy and more effective actions were undertaken against early school leaving in Southern Italy.
Skoler og universiteter skal have øget økonomisk støtte for at blive mere effektive og investere mere i menneskelige ressourcer.
Schools and universities must be given more financial support in order to be more effective and invest more in human resources.
Skoler og universiteter spiller en central rolle med hensyn til at fremme iværksættertankegangen hos de unge.
The role of schools and universities is an essential factor in fostering an entrepreneurial mindset among young people.
Skoler og videregående uddannelsesinstitutioner bør være opmærksomme på behovet for at bibringe studerende de kvalifikationer, som erhvervslivet efterspørger.
Schools, universities and third-level institutions must be aware of the need to equip students with qualifications that are relevant to business.
Skoler og videre­gående uddannelsesinstitutioner råder over undervisningspersonale, biblioteker og udstyr, der kunne anvendes af en større gruppe brugere.
Schools and universities have teaching staff, libraries and equipment that could be made available to a wider group of users.
Skoler og virksomheder får hjælp til at fastlægge mobilitetsforvaltningsplaner for at begrænse brugen af biler.
Schools and businesses are being helped to adopt mobility management plans to reduce the use of cars.
Skoler på sekundærtrinnet – 2 faglige linjer
Secondary schools – 2 streams are envisaged
Skoler på sekundærtrinnet – 2 faglige linjer
Secondary schools – two streams are envisaged
Skoler på sekundærtrinnet – 2 faglige linjer
Secondary schools – two streams are envisaged:
Skoler som "læringsfællesskaber" har vedtaget en fælles vision, grundlæggende værdier og mål i udviklingen af skolen.
Schools as 'learning communities' agree on a common vision, basic values and objectives of school development.
Skoler spiller en vigtig rolle i at fremme inklusion, og som centrale dele af fællesskaber arbejder de tæt sammen med forældre og lokale foreninger.
Schools have a key role in fostering inclusion and, as core parts of communities, work closely with parents and local associations.
Skoler vil blive tilskyndet til at indgå i tværnationale partnerskaber og indgå samarbejdsaftaler med ligestillede i andre EU‑lande for at styrke virkningen af EU‑støtten og fremme synergien mellem forskellige former for samarbejde, såsom virtuel mobilitet, mobilitet blandt elever og ansatte samt pædagogiske projekter.
Schools will be encouraged to engage in transnational partnerships and cooperation agreements with their peers in other EU countries, so as to enhance the impact of EU support and promote synergies between different forms of cooperation, such as virtual mobility, pupil and staff mobility and pedagogical projects.
Skoler, deltagende virksomheder og forvaltning skal pålægges en væsentligt lavere administrativ og organisatorisk byrde.
Schools, participating businesses and authorities should have to deal with much less administrative and organisational red tape.
Skoler, der giver en ny chance ("second chance schools"), er vigtige, men det er også nødvendigt med et tættere samarbejde mellem de almene og de erhvervsfaglige uddannelsessektorer, og der er brug for tiltag for at øge de almindelige skolers tiltrækningskraft.
While ‘second chance’ schools are important, there needs also to be closer collaboration between the general and vocational education and training sectors, and action to make mainstream schools more attractive.
Skoler, der giver en ny chance, er blevet anvendt i visse systemer, men med en klar anerkendelse af, at disse ikke skal tilbyde et parallelt adskilt forløb for personer, der ikke klarer sig i det almindelige system.
Second chance education has been used in some systems but with a clear recognition that it should not become a parallel, segregated provision for those who do not succeed in the mainstream.
Skoler, erhvervsgymnasier og højere læreanstalter skal tilbyde en teknologivenlig uddannelse og udvikle en kultur præget af kreativitet og evne til problemløsning.
Schools, vocational colleges and higher education institutions need to provide a technology-friendly education and develop a creative problem-solving mindset.
Skoler, offentlige arbejdsformidlinger, fagforeninger og erhvervslivet bør øge deres støtte til unge.
Schools, public employment centres, trade unions and the business community must step up their support for young people.
Skoler, universiteter og erhvervsuddannelsesinstitutioner skal øge adgangen til uddannelse ved hjælp af åbne undervisningsressourcer.
Schools, universities and vocational and training institutions must increase access to education via open educational resources.
skoler: 7 %
School education: 7
skoler: oplæring i fødevarers betydning, fedmens årsager og virkninger, en innovativ undervisning i husholdningsøkonomi og samfundskendskab, for at indpode en sundere livsstil, samt fremhæve betydningen af fysisk aktivitet, herunder i fritiden;
education: lessons on the value of food, the causes and effects of obesity, reinvigorated teaching of domestic science designed to disseminate healthier lifestyles, and greater appreciation of physical, including recreational, activity;
Skolereformen blev vedtaget i juli 2015, og gennemførelsesdekreterne forventes at blive vedtaget senest i januar 2017.
The school reform was adopted in July 2015 and implementing decrees are to be adopted by January 2017.
Skolerne anmodes stadigt oftere om at åbne deres døre for voksenundervisning og om at stille udstyr og infrastrukturer til rådighed.
Schools will be increasingly requested to open their doors to adult training courses and to make their equipment and infrastructures available to them.
Skolerne bør fortsat undervise i og videregive færdigheder, og undervisning i IT bør høre til de grundlæggende færdigheder.
Schools should continue to teach and pass on skills, with digital literacy becoming a basic learning skill.
Skolerne bør gennemføre aktioner vedrørende iværksætteri og formidle, hvilken udfordring og spænding der ligger i en karriere som selvstændig.
Schools should launch enterprise initiatives and communicate the challenge of business careers.
Skolerne bør gives flere ressourcer, der bør gøres en indsats for større åbenhed, og lærerne bør gives støtte med henblik på videreuddannelse i interkulturelle spørgsmål og forvaltning af mangfoldighed.
Schools should be given additional resources, the spirit of openness should be further developed and support in intercultural training and managing diversity given to teachers.
Skolerne bør gives støtte og incitamenter til at gennemføre iværksætteraktiviteter og –programmer, da der allerede findes mange konkrete eksempler på, hvordan det kan gøres.
Schools should be given support and incentives to encourage take-up of entrepreneurship activities and programmes, as many concrete examples of how to do it exist already.
Skolerne bør gøre det lettere for eleverne at engagere sig i at forme deres egen uddannelse og give dem mulighed for og støtte til medbestemmelse og demokrati (for eksempel ved at give dem mulighed for at evaluere deres lærere).
Schools should facilitate pupils’ involvement in shaping their own education and offer scope and encouragement for participation and democracy (for instance by offering the possibility of evaluating teachers).
Skolerne bør også udnytte deres kontakt til virksomhederne i deres lokalområde til at fortælle om eksempler på succesrige virksomheder i forbindelse med undervisning i samfundslære.
Schools should also build on the contacts they have with businesses in their local environment to provide role models of successful businesses as part of their civic education curricula.
Skolerne bør opfordres til at gøre mere udbredt brug af minivirksomheder, som drives af eleverne.
The use of student mini-companies at school should be further promoted.
Skolerne bør sammen med forældrene og de ansvarlige myndigheder overveje at udstede kontrakter om skolemad til lokale fødevareproducenter med henblik på at sikre et lokalt marked for sunde fødevarer.
Schools, together with parents and responsible authorities, should consider issuing contracts for school lunches to local food growers in order to ensure a local market for healthy foods.
Skolerne bør ved hjælp af en række forskellige redskaber gives praktisk støtte og et incitament til at indføre iværksætteraktiviteter og ‑programmer.
Schools should be given practical support and incentives to encourage take-up of entrepreneurship activities and programmes, through a range of different instruments.
Skolerne er dem, der er bedst placeret til at nå flertallet af børn, uanset alder, indkomst eller baggrund, sammen med andre hovedmodtagere af onlinesikkerhedsbudskaber, såsom lærere og indirekte også forældrene.
Schools are best placed for reaching the majority of children, regardless of age, income or background, as well as other key recipients of internet safety messages, such as teachers and (indirectly) parents.
Skolerne er forbundet med ungdomskontorer, sociale tjenester, kontorer for lokal udvikling, taskforcer for stoffer osv.
Schools are linked up with youth agencies, social services, local development agencies, drug task forces, etc.
Skolerne er i dag nødt til at forberede børnene på at deltage i et samfund, der er åbent for andre kulturer, og hvor de kan komme i kontakt med folk fra mange forskellige lande og med mange forskellige traditioner.
Schools nowadays need to prepare children to take part in a society that is open to other cultures and in which they can come into contact with people from many different countries and traditions.
Skolerne har brug for varig støtte for at kunne gennemføre dette.
In this process, schools need lasting support.
Skolerne har en forpligtelse til fra de helt små klasser at indføre eleverne i de færdigheder, de behøver for at få adgang til viden, som bliver uundværlig for dem senere i deres arbejds- og privatliv.
Schools have a duty to introduce pupils as early as possible to the skills they need to access knowledge that will become indispensable to them later on in their professional and private lives.
Skolerne har flere elever med ringe grundlæggende færdigheder end gennemsnittet, hvilket tyder på, at der er behov for at modernisere læreruddannelsen og fremme løbende videreuddannelse.
Schools have an above-average rate of low-achievers in basic skills, indicating a need to modernise teacher training and promote continuing professional development.
Skolerne har her en nøglerolle.
The schools have a key role to play.
Skolerne har også en omfattende opgave, der består i at hjælpe børn med at udvikle alle facetter af deres kommunikationsevner, herunder deres modersmål, undervisningssproget, hvis det er forskelligt fra modersmålet, og andre sprog end modersmålet sammen med interkulturelle færdigheder.
Schools also have a wide remit to help children to develop the full range of their communicative abilities, including their mother tongue, the language of instruction (where different) and languages other than their mother tongue, together with intercultural skills.
Skolerne i Europa har alvorlige problemer.
Schools in Europe are facing serious difficulties.
Skolerne kan gøre mere for at anvende autonome indlæringsmuligheder med henblik på at udvide den række sprog, de tilbyder.
Schools can make more use of autonomous learning possibilities to extend the range of languages they offer.
Skolerne må tilpasse sig til dem og tage hensyn til deres særlige behov i forbindelse med deres indsats for at levere uddannelse præget af høj kvalitet og lige muligheder.
Schools must adjust to their presence and build their particular needs into the traditional focus on providing high quality and equitable education.
Skolerne og de videregående uddannelsesinstitutioner bør være opmærksomme på behovet for at bibringe studerende de kvalifikationer, som erhvervslivet efterspørger.
Educational establishments must be aware of the need to equip students with qualifications that are relevant to business.
Skolerne og de øvrige uddannelsesinstitutioner skal bidrage til at bevidstgøre om vigtigheden af iværksætteri og om den samfundsmæssige og økonomiske værdi af det arbejde, der udføres af lederne og de ansatte i små virksomheder.
School curricula and education and training bodies must help to stress the importance of entrepreneurship and the social and economic value of the work undertaken by small businessmen and their employees.
Skolerne og staten bør fremme de praktiserende underviseres tilegnelse af de nødvendige IS‑kvalifikationer gennem livslang uddannelse.
For practising teachers, schools and the State should promote the acquisition of Infor­mation Society skills through lifelong learning.
Skolerne og uddannelsessektoren er for ØSU det område og plan, hvor en integreret europæisk antiracistisk politik kan krones med held og få afgørende resultater.
Schools and education constitute for the ESC an area where a fully-fledged anti-racism policy can flourish and have substantial results.
Skolerne og uddannelsessektoren er for ØSU et område, hvor en integreret europæisk antiracistisk politik kan krones med held og få afgørende resultater.
Schools and education constitute for the ESC an area where a fully-fledged anti-racism policy can flourish and have substantial results.
Skolerne og universiteterne er stadig præget af mangel på tillid, når det gælder samarbejde med virksomheder.
A lack of trust in schools or universities for creating links with companies still persists.
Skolerne skal arbejde tæt sammen med disse andre aktører, og der skal lægges øget vægt på at tilbyde nye skræddersyede muligheder og undersøge de grundlæggende årsager til, at den enkelte overhovedet er gledet ud af uddannelsessystemet.
Schools will need to work closely with these other actors and to place m more emphasis on offering new chances which are tailor made and take into account the root causes of why the person dropped out of school in the first place.
Skolerne skal spille en fremtrædende rolle, når der skal skabes et samfund præget af samhørighed, da de giver unge fra henholdsvis indvandrer- og værtssamfundene de bedste muligheder for at lære hinanden at kende og således respektere hinanden.
Schools must play a leading role in creating an inclusive society, as they represent the main opportunity for young people of migrant and host communities to get to know and respect each other.
Skolerne skal udarbejde og vedtage planer for lige muligheder, hvilket også bliver en betingelse for at søge om hjælp.
The drafting and adoption by schools of plans for equal opportunities, which will also be a condition for requesting aid;
Skolerne spiller en vigtig rolle med at sikre, at alle er informeret om og forstår betydningen af det europæiske samarbejde.
School has a fundamental role to play allowing everyone to be informed and understand the meaning of European integration.
Skolerne udviser selvfølgelig forskelle alt efter deres sociale miljø, men der er ingen tvivl om, at visse problemer i større eller mindre omfang er fælles for alle europæiske skoler.
The problems facing schools in Europe obviously vary according to the social environment of the school, but it can be agreed that to a greater or lesser extent European schools have certain problems in common.
Skolerne var udvalgt af et nationalt udvalg.
The schools were selected by a national committee.
Skolerne vil modtage undervisningsmateriale ad hoc.
Schools will be provided with teaching materials.
Skolernes afgørende rolle bør sættes i centrum, navnlig de skoler der tilbyder pædagogiske modeller, der fremmer de europæiske værdier
The crucial role played by schools, especially those offering educational models that espouse European values should be highlighted;
skolernes informationsmaterialer synes ikke at være forbundet med forældre- og støttegruppeordninger, som f.eks. "telefon-hjælpelinjer",
information packs for primary schools do not appear to be linked with specific parental and
Skolernes læseplaner bør tilpasses, så de giver mulighed for nye indlæringsmetoder ved hjælp af IKT senest ved udgangen af 2002.
School curricula should be adapted to enable new ways of learning using ICT by the end of 2002.
Skolernes pensum skal tilstræbe kreativitet, innovation og iværksætteri.
School curricula should strive to support creativity, innovation, and entrepreneurship.
Skolesamarbejde, som indledes med iværksættelsen af EU's eTwinning-program
Co-operation among schools initiated by opening the EU eTwinning programme;
Skolesamarbejdet (eTwinning), studerendes og universitets­lektorers mobilitet inden for universitetspartnerskaber (Erasmus Mundus), det strukturerede samarbejde om modernisering af universiteter (Tempus) og unges mobilitet (Aktive Unge) vil desuden blive udvidet med henblik på at forbedre støtten til ungdommen.
School co-operation (eTwinning), student and academic staff mobility within university partnerships (Erasmus Mundus), structured cooperation for university modernisation (Tempus), and mobility of Young People (Youth in Action) will also be expanded to provide a better support to the youth.
Skolesektoren som helhed må betragtes som en af den samlede strategis nøglemålgrupper.
The school sector in its entirerty must be regarded as one of the core audiences for the whole strategy.
Skolesektoren som helhed må betragtes som en af den samlede strategis nøglemålgrupper.
The school sector in its entirety must be regarded as one of the core audiences for the whole strategy.
Skolesundhedsklinikker, der tilbyder tjenester såsom rådgivning, information om seksuel sundhed og henvisninger til specialistrådgivning eller ‑behandling, gør allerede et glimrende stykke arbejde i lande som Marokko og Egypten20.
School health clinics, which offer services such as counselling, information on sexual health and referrals to specialised counselling or treatment are already doing excellent work in countries such as Morocco and Egypt20.
Skolesystemerne har besvær med at bibringe eleverne tilstrækkelige nøglekompetencer, som f.eks. digitale færdigheder og iværksætterfærdigheder samt sociale og civile kompetencer.
School systems struggle with providing sufficient key competences, such as digital and entrepreneurial skills or social and civic competences.
Skolesystemerne må endvidere tage sig godt af de enkelte elever for at undgå, at de forlader skolen i utide.
School systems will be required to take good care of every single child so as to avoid drop-outs, to add another aspect.
Skolesystemerne skal tilpasses den stigende mangfoldighed blandt de studerende, så det sikres, at alle får undervisning af høj kvalitet, og at de muligheder, som denne mangfoldighed giver, udnyttes.
School systems need to adapt to the increasing diversity of the student body to deliver high-quality education for all and to capitalise on the potential of this diversity.
Skolesøgende børn over 19
Child over the age of 19 in education
Skolesøgningsprocenten i grundskolen er i stigning i de fleste regioner.
In particular, primary education enrolment is growing in most regions.
Skoletavler eller andre skrive- og tegnetavler.
School slates or boards with writing or drawing surfaces.
Skoleuddannelse
School education
Skoleuddannelse og livslang uddannelse
Education and continuing training