natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Universiteter - erhvervsliv
University – enterprise
Universiteter eller store virksomheder, der udlåner personale, vil få kompensation for at udsende personale til at arbejde i en SMV.
Universities or large enterprises loaning personnel would receive compensation for sending personnel to work in an SME (host SME).
Universiteter engagerer sig i opbygningen af Europa
Engaged universities in shaping Europe
Universiteter engagerer sig i opbygningen af Europa (initiativudtalelse)
Engaged universities in shaping Europe (own-initiative opinion)
Universiteter engagerer sig i udformningen af Europa
Engaged universities shaping Europe
Universiteter engagerer sig i udformningen af Europa (initiativudtalelse)
Engaged universities in shaping Europe (own-initiative opinion)
Universiteter engagerer sig i udformningen af Europa (initiativudtalelse)
Engaged universities shaping Europe (own-initiative opinion)
Universiteter er ikke virksomheder.
Universities are not companies.
Universiteter for Europa
Universities for Europe
Universiteter fra andre G24-lande, Malta og Cypern samt virksomheder fra alle de pågældende lande har kunnet deltage som associerede partnere.
Universities from other G24 countries, Malta and Cyprus as well as enterprises from all countries concerned could participate as associated partners.
Universiteter gennemfører undersøgelser/forskning i ungdoms- og bykriminalitet.
Universities carry out studies/research on juvenile urban crime.
Universiteter i det sydøstlige Europa kan spille en førende rolle, både når det gælder om at fremme gensidig forståelse på tværs af kulturelle og etniske grænser, og når det gælder om at muliggøre en mere effektiv udnyttelse af knappe nationale menneskelige ressourcer ved et øget akademisk samarbejde på regionalt plan.
Universities in South Eastern Europe can play both a leading role in promoting mutual understanding across cultural and ethnic boundaries and enable a more efficient use of scarce national human resources by increased academic co-operation at a regional level.
Universiteter inden for EHEA, der ønsker at få et kvalitetsprædikat i et givet fag, henvender sig stadig ofte til amerikanske organer som ABET18 eller AACSB19.
Universities of the EHEA seeking a quality seal in a given discipline still tend to turn to US agencies like ABET18or AACSB19.
Universiteter kan anerkende viden og færdigheder, der er opnået i forbindelse med erhvervsuddannelse og/eller faglært arbejde, og tage højde for disse i uddannelsesforløbet.
Universities will be able to recognise knowledge and skills acquired in training and or professional work and take them into account towards graduation.
Universiteter kan hjælpe med at styrke civilsamfundets analytiske kapacitet og forskningskapacitet og fremme samarbejdet i nord-syd-netværk og syd-syd-netværk.
Universities can enhance civil society analytical skills and research capacities, as well as North-South and South-South networking.
Universiteter kan lære folk at udføre virksomhedsrelaterede opgaver som revision, markedsføring og ledelse, men ingen, ikke engang professorer på universiteter, kan lære folk, hvordan man vurderer og løber økonomiske og personlige risici, som alt for ofte ligger uden for fornuftens logik.
Universities can teach people how to perform business tasks such as accountancy, Marketing and how to perform management procedures but  no one, not even professors in Universities, can teach people how to evaluate and take financial and personal risks that all too often defy any logical rational.
Universiteter kan lære folk at udføre virksomhedsrelaterede opgaver som revision, markedsføring og ledelse, men ingen, ikke engang professorer på universiteter, kan lære folk, hvordan man vurderer og løber økonomiske og personlige risici, som alt for ofte ligger uden for fornuftens logik.
Universities can teach people how to perform business tasks such as accountancy, marketing and how to perform management procedures but no one, not even professors in universities, can teach people how to evaluate and take financial and personal risks that all too often defy any logical rational.
Universiteter og andre forskningscentre opbygger viden og forvaltningsinstrumenter og tilvejebringer information af afgørende betydning for sektorens bæredygtighed.
Universities and other research bodies provide knowledge, management tools and information, in short data of vital importance for the sustainability of the sector.
Universiteter og andre højere læreanstalter bør have ret til at være forskellige, skabe fornyelser og gå videre end det, der er beskrevet i det aftalte sæt af standarder.
Universities and other higher education institutions should have the freedom to differ, to innovate and to go beyond what is described in the agreed set of standards.
Universiteter og andre højere læreanstalter bør tilskyndes til at samarbejde mere intensivt med industri og handel.
Encouraging universities and other higher education institutions to collaborate more intensely with industry and commerce;
Universiteter og andre højere læreanstalter er nøgleaktører i forbindelse med fremskaffelse og formidling af viden, udvikling af social, pædagogisk og teknologisk forskning, ud­dannelse af lærere og undervisere og den løbende faglige udvikling, der kendetegner det videnbaserede samfund.
Universities and higher education institutions are key actors in the production and dissemination of knowledge, in the development of social, pedagogical and technological research, in the training of teachers and trainers, and in the continuous professional development which is a hallmark of the knowledge society.
Universiteter og andre højere læreanstalter samt tekniske institutter bør støttes, så de kan deltage mere aktivt i videreuddannelse på højere niveau af arbejdstagere.
Support more active participation of universities/colleges and technical institutes in advanced further training of employees.
Universiteter og erhvervsuddannelsesinstitutioner forbereder unge på arbejdslivet.
Universities and VET providers prepare young people for working life.
Universiteter og forskningscentre bør analysere kvinders potentiale og behov, stille uddannelsesmæssige og teknologiske instrumenter til rådighed for at støtte virksomheder, der ledes af kvinder, og forbedre arbejds- og livskvaliteten for kvinderne i landbruget.
Universities and research centres should analyse women's potential and needs, provide training and technology to support businesses run by women, and enhance women's work and life in the agricultural sector.
Universiteter og forskningscentre skal have mulighed for at udnytte det tematiske nets resultater.
Universities and research centres should be able to use the forum's findings.
Universiteter og forskningsinstitutioner har derfor et større behov for flere postdoktorat-stillinger med sikre vilkår for karriereforløb.
Universities and research institutions therefore need more post-doctoral openings with reliable tenure track conditions.
Universiteter og forskningsinstitutioner kan belyse børns anvendelse af de nye medier.
Universities and researchers can shed light on how children use the new media.
Universiteter og FTU: dynamisk, videnbaseret samfund (SMV'er/universiteter).
University and RTD: dynamic of a knowledge society (SMEs/universities);
Universiteter og højere læreanstalter må påtage sig et ansvar og i langt højere grad end hidtil udvikle en europæisk dimension, idet de spiller en nøglerolle i videnstrekanten bestående af uddannelse, forskning og innovation.
Universities and higher education institutions must take responsibility and step up their efforts to develop a European dimension since they play a key role in the education, research and innovation knowledge triangle.
Universiteter og højere læreanstalter.
Universities and higher education institutions.
Universiteter og offentlige forskningsorganisationer bør have en klar langsigtet strategi for forvaltningen af intellektuelle ejendomsrettigheder.
Universities and public research organisations should have a clear long term strategy for the management of Intellectual Property Rights (IPR);
universiteter og offentlige forskningsorganisationer bør have en klar langsigtet strategi for forvaltningen af intellektuelle ejendomsrettigheder;
Universities and public research organisations should have clear long-term strategies for the management of Intellectual Property Rights (IPR).
Universiteter og offentlige forskningsorganisationer udfører over 35 % af al forskning i Europa.
Universities and public research organisations perform more than 35% of all research undertaken in Europe.
Universiteter og tekniske læreanstalter bør lade iværksætterkultur være en vigtig del af læseplanen spredt over forskellige fag, og de bør kræve, at de studerende tager iværksætterkurser eller i hvert fald tilskynde dem hertil.
Universities and technical institutes should integrate entrepreneurship as an important part of the curriculum, spread across different subjects, and require or encourage students to take entrepreneurship courses.
Universiteter og uddannelsesinstitutioner bør blive knyttet sammen med deres eget landdistrikt eller med nogle af de dårligst stillede landdistrikter for at sikre lederskab, teknisk støtte og erhvervsstøtte.
Universities and colleges should twin either with their own rural region or with some of the most disadvantaged, to provide leadership, technical and business support.
Universiteter og uddannelsesinstitutioner spiller en vigtig rolle i deres hjemregioner og i at støtte de dårligst stillede regioner gennem venskabs- og mentorordninger.
Universities and colleges have an important role to play within their own regions and in supporting the most disadvantaged regions through twinning and mentoring.
Universiteter samarbejder og konkurrerer i hele verden, arbejder på fælles forskningsprojekter, stræber efter ekspertise og rekrutterer i stigende omfang både studerende og medarbejdere fra lande uden for EU.
Universities are cooperating and competing on a global scale, working on joint research projects, pursuing excellence and, increasingly, recruiting both students and staff from outside the EU.
Universiteter spiller en central rolle i udviklingen af det europæiske vidensamfund25.
Universities play a central role in the development of the Europe of knowledge25.
Universiteter spiller en nøglerolle i denne proces.
Universities have a key role to play in this process.
Universiteter til Europa
Universities for Europe
Universiteter til Europa (ECO–Lissabonobservatoriet)
Universities for Europe (ECO-Lisbon Observatory)
Universiteter til Europa (initiativudtalelse)
Universities for Europe (own-initiative opinion)
Universiteter til Europa.
Universities for Europe.
universiteter videregående uddannelsesinstitutioner og forskningsinstitutter
UniversitiesHigher education institutions and research institutes;
Universiteter, forskningsorganisationer og virksomheder er centrale aktører i sådanne partnerskaber.
Universities, research organisations and companies are crucial actors in such partnerships.
Universiteter, hvis ekspertise har et mere specifikt fokus, som f.eks. universiteter, der fokuserer på regionale emner eller innovation, ville også kunne opnå ovennævnte fordele.
for universities whose excellence is more specifically focussed, such as regionally or innovation directed universities, the above benefits would also apply.
Universiteter, som normalt arbejder med langsigtede projekter inden for grundforskning eller strategisk forskning og har afgørende betydning for den videnbaserede økonomi.
Universities, which normally are more oriented towards long-term basic and strategic research projects and are recognised as essential to the knowledge-based economy.
Universiteter, virksomheder og forskningscentre skal arbejde sammen i integrerede projekter og etablere ekspertisenetværk med en europæisk dimension.
Universities, companies and research centres will work together in integrated projects and will establish networks of excellence on topics that present a European dimension.
Universiteter/virksomheder
Universities/enterprise
universiteter: 2%.
universities: 2%.
Universiteter: moderniseringsdagsorden
Universities: Modernisation Agenda
Universiteterne alene kan ikke sikre økonomisk vækst og social fremgang.
Universities alone cannot ensure economic growth and social progress.
Universiteterne arbejder fortsat støt på at indføre det europæiske meritoverførsels- og meritakkumuleringssystem (ECTS).
The work to introduce the European Credit Transfer System (ECTS) in universities is moving forward steadily.
Universiteterne befinder sig i krydsfeltet mellem forskning, uddannelse og innovation, og derfor sidder de i mange henseender inde med nøglen til den videnbaserede økonomi.
Given that they are situated at the crossroads of research, education and innovation, universities in many respects hold the key to the knowledge economy and society.
Universiteterne bør - med erhvervslivets kvalificerede støtte - være stedet, hvor samfundets krav til de videregående uddannelser sættes under lup.
Universities, with the benefit of business expertise, must be well placed to observe society's higher education needs.
Universiteterne bør derfor signalere, at deres aktiviteter og især forskningsaktiviteter er relevante ved at delagtiggøre samfundet i deres viden og ved at styrke dialogen med de øvrige aktører.
Universities therefore need to communicate the relevance of their activities, particularly those related to research, by sharing knowledge with society and by reinforcing the dialogue with all stakeholders.
Universiteterne bør få mulighed for at forandre sig
Enabling universities to change
universiteterne bør i højere grad tænke som iværksættere i forbindelse med den kommercielle udnyttelse af deres teknologier;
universities need to be entrepreneurial in the exploitation of their technologies;
Universiteterne bør i tråd med den rolle, som de har spillet gennem historien, ikke blot lade sig lede af Lissabondagsordenen, men selv være nogle af de væsentligste katalysatorer for udviklingen.
Universities, in line with their longstanding historical vocation, should not only be pushed by the Lisbon Agenda, but should themselves become major catalysts of the process.
universiteterne bør inddrage iværksættere og erhvervsfolk i undervisning i iværksætterkultur, f.eks. gennem gæstelærerstillinger for succesrige iværksættere
Universities should involve entrepreneurs and business people into the teaching of entrepreneurship, for example via the establishment of visiting professorships to outstanding entrepreneurs;
universiteterne bør inddrage iværksættere og erhvervsfolk i undervisningen i iværksætterkultur;
Universities should involve entrepreneurs and business people into the teaching of entrepreneurship.
Universiteterne bør integrere iværksætterkultur i forskellige fag i deres studieprogrammer, da det kan øge værdien af alle afgangseksamener.
Universities should integrate entrepreneurship in different subjects of their study programmes, as it may add value to all degree courses.
Universiteterne bør modtage støtte på grundlag af, hvad de gør, snarere end for hvad de er, ved at målrette støtten mod relevant output i stedet for input, og ved at tilpasse støtten efter universiteternes institutionelle profiler16.
Universities should be funded more for what they do than for what they are, by focusing funding on relevant outputs rather than on inputs, and by adapting funding to the diversity of institutional profiles16.
Universiteterne bør også spille en større rolle i forbindelse med livslang læring.
Universities must also play a larger role in lifelong learning.
Universiteterne bør sikre tværfaglighed; enkeltfaglige løsninger er sjældent svaret på problemer i den virkelige verden.
Universities should ensure interdiscipinarity; monodisciplinary solutions are rarely the answer to real world problems;
Universiteterne bør spille en vigtig rolle, hvilket udtalelsen eventuelt kunne have lagt mere vægt på.
Universities should play a major role - a point which could perhaps have been given greater emphasis in the opinion.
Universiteterne bør sørge for, at de studerende udstyres med stærke sprogkompetencer, uanset hvilket studium de følger.
Universities should equip students with strong language skills regardless of their fields of specialisation.
Universiteterne bør tilbyde nyskabende læseplaner, undervisningsmetoder og erhvervsuddannelses-/efteruddannelsesprogrammer, som omfatter vidtgående beskæftigelsesrelaterede færdigheder og mere fagspecifikke færdigheder.
Universities should offer innovative curricula, teaching methods and training/retraining programmes which include broader employment-related skills along with the more discipline-specific skills.
Universiteterne bør tilskyndes hertil, da det har gjort det muligt at intensivere samarbejdet med Generaldirektoratet for Forskning.
These should be encouraged as they increase cooperation with the Directorate-General for Research.
Universiteterne bør tilskyndes til at udvikle en akkrediteringstrategi.
Universities should be encouraged to develop an accreditation strategy.
Universiteterne bør være ansvarlige for:
Universities should be responsible for:
Universiteterne bør være i stand til at omlægge deres dagsordener for undervisning og forskning med henblik på at gribe de muligheder, der følger af nye udviklinger på eksisterende områder og på nye områder for videnskabelige undersøgelser.
Universities should be able to reconfigure their teaching and research agendas to seize the opportunities offered by new developments in existing fields and by new emerging lines of scientific inquiry.
Universiteterne bør være stedet, hvor samfundets krav til de videregående uddannelser sættes under lup.
Universities must be well placed to observe society's higher education needs.
Universiteterne deltager ligeledes i eEurope-initiativet og i handlingsplanen vedrørende eEurope 2005, hvor alle universiteter opfordres til at etablere online-adgang ("virtuelt universitet") for alle studerende og forskere23.
Universities are also involved in the eEurope initiative and its eEurope 2005 Action Plan, which encourages all universities to develop on-line access ("virtual campus") for students and researchers23.
Universiteterne dækker imidlertid kun en meget lille del af markedet for livslang læring.
Nevertheless, universities open themselves only to a very low share of the market for continuing education.
Universiteterne efterlyser en helt ny ordning (eller "kontrakt) med samfundet, ifølge hvilken de er ansvarlige for deres studieprogrammer, personale og ressourcer, mens de offentlige myndigheder fokuserer på systemets overordnede strategiske mål.
Universities are calling for a fundamentally new type of arrangement (or “contract”) with society, whereby they are responsible and accountable for their programmes, staff and resources, while public authorities focus on the strategic orientation of the system as a whole.
Universiteterne er centrale for Europas fremtid og for en vellykket overgang til en videnbaseret økonomi og et videnbaseret samfund.
Universities are key players in Europe’s future and for the successful transition to a knowledge-based economy and society.
Universiteterne er det sted, hvor uddannelse, forskning og innovation mødes.
Universities are the locus where education, research and innovation meet.
Universiteterne er enestående på den måde, at de tager del i alle disse processer - i selve kernen af dem - fordi de spiller en nøglerolle på de tre områder "forskning og udnyttelse af forskningens resultater" takket være samarbejdet med erhvervslivet og spin-off-virksomhederne, "almen og erhvervsfaglig uddannelse", navnlig forskeruddannelse, og "regional og lokal udvikling", som de kan bidrage væsentligt til.
Universities are unique, in that they take part in all these processes, at their core, due to the key role they play in the three fields of research and exploitation of its results, thanks to industrial cooperation and spin-off; education and training, in particular training of researchers; and regional and local development, to which they can contribute significantly.
Universiteterne er nødt til at indtage en åben holdning til samfundets behov og må indgå i en dialog med andre interessenter.
Universities need to develop an open attitude to society's needs, and must include outreach to other stakeholders.
Universiteterne er traditionelt blevet anset som steder, hvor der foretages "ren" forskning, men de bliver i stadig højere grad involveret i kommercielle aktiviteter.
Universities have traditionally been seen as the home of pure research but they are becoming increasingly involved in the field of commercial exploitation.
Universiteterne er traditionelt blevet opfattet som steder, hvor der foretages "ren" forskning, men de bliver i stadig højere grad involveret i kommercielle aktiviteter.
Universities have traditionally been seen as the home of pure research but they are becoming increasingly involved in the field of commercial exploitation.
Universiteterne fra Polen, Slovenien, Tjekkiet og de baltiske stater har været særligt aktive i Tempus III og er fortsat yderst engageret i Tempus IV.
Universities from Poland, Slovenia, the Czech Republic and the Baltic States have been particularly active in TEMPUS III and continue to be very engaged in TEMPUS IV.
Universiteterne har en afgørende rolle at spille mht. til at skabe og sprede viden.
Universities have a crucial role in creating and spreading knowledge.
Universiteterne har en central placering i videntrekanten: uddannelse, forskning og innovation.
Universities operate at the heart of the knowledge triangle: education, research and innovation.
Universiteterne har følgende fire centrale indtægtskilder:
Four main sources of university income can be identified:
Universiteterne har kunnet konstatere, at konkurrencen om de bedste studerende og lærerkræfter er blevet større, navnlig hvad angår forskning; og denne konkurrence er ikke begrænset til EU, men ses på verdensplan.
Universities have found themselves in tougher competition for the best talent, particularly in research; and this competition is not limited to the EU but is world-wide.
Universiteterne har potentiale til at spille en afgørende rolle i forbindelse med Lissabon-målet om at udstyre Europa med de færdigheder og kompetencer, der er nødvendige for at begå sig i en global videnbaseret økonomi.
Universities have the potential to play a vital role in the Lisbon objective to equip Europe with the skills and competences necessary to succeed in a globalised, knowledge-based economy.
Universiteterne har tilvejebragt ligestillingsrådgivere og udarbejdet ligestillingsplaner for at opstille måltal for kvindernes deltagelse.
The universities had established equal opportunity advisors and developed equal opportunity plans to set up obligatory targets for women participation.
Universiteterne i de støtteberettigede lande kan spille en vigtig rolle i denne efteruddannelse af de ansatte.
Civil servants need to upgrade their skills in order to meet new management demands arising from the reforms being undertaken.
Universiteterne i de støtteberettigede lande kan spille en vigtig rolle i denne efteruddannelse af de ansatte.
The universities of the eligible countries can play an important part in the retraining of civil servants.
Universiteterne i Europa er nødt til at tiltrække "de bedste hoveder" blandt både studerende og akademikere.
European universities need to attract top talent, both students and academics.
Universiteterne i Europa skal fortsætte med at varetage deres offentlige opgaver, hvilket ikke er en hindring for garanti for kvalitet og udmærkelse8.
The public missions of universities in Europe are to be maintained and are no impediment to guarantee quality and excellence8.
Universiteterne i Sydøsteuropa kan indtage en ledende rolle med hensyn til fremme af gensidig forståelse på tværs af kulturelle og etniske grænser og sikring af en mere effektiv anvendelse af knappe nationale menneskelige ressourcer gennem et øget akademisk samarbejde på regionalt plan.
Universities in South Eastern Europe can play a leading role in promoting mutual understanding across cultural and ethnic boundaries and enabling a more efficient use of scarce national human resources by increased academic co-operation at a regional level.