natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Læring skal være attraktiv og tilgængelig for alle borgere uafhængigt af alder, uddannelsesniveau, beskæftigelse eller social status.
Learning must be attractive and accessible for all citizens, independent of age, educational attainment, employment or social status.
Læring spiller også en grundlæggende rolle for fremme af beskæftigelsesegnethed.
Learning also plays a fundamental role in fostering employability.
Læring ved hjælp af IKT.
Learning that is aided by ICT.
Læring, som er resultatet af hverdagsaktiviteter med relation til arbejde, familie og fritid.
Learning resulting from daily life activities related to work, family or leisure.
Læring, som finder sted via overførsel af erfaringer, viden eller kompetencer fra en generation til en anden.
Learning that occurs through the transfer of experience, knowledge or competences from one generation to another.
læring, som foregår på tværs af generationerne i stedet for at være aldersopdelt (gensidig given og tagen);
studies directed at all generations, not divided along age lines (mutual give and take);
Læring, som ikke udbydes af en uddannelsesinstitution og som regel ikke fører til certificering, men som er struktureret (med hensyn til læringsmål, læringstid og læringsstøtte).
Learning that is not provided by an education or training institution and typically does not lead to certification.
Læring, som skulle have været erhvervet under den obligatoriske skolegang.
The provision of learning which should have been acquired during compulsory schooling.
Læring, som typisk udbydes af en uddannelsesinstitution, som er struktureret (med hensyn til læringsmål, læringstid og læringsstøtte) og fører til certificering.
Learning typically provided by an education or training institution, structured (in terms of learning objectives, learning time or learning support) and leading to certification.
Læringen skal foruden specialviden også omfatte tværgående færdigheder (som teamwork og iværksætterånd).
Learning needs to encompass transversal skills (such as teamwork and entrepreneurship) in addition to specialist knowledge.
Lærings-kompetencer indgår nu også i mange læseplaner, men skoler og lærere har brug for mere støtte for systematisk at kunne inddrage dette i undervisningen og i læringsprocesserne og for at fremme en læringskultur i hele skoleforløbet.
Learning to learn competences are also present in many curricula, but schools and teachers require more support to embed them systematically in teaching and learning processes and to promote the learning ethos across the whole school.
Læringselementerne dækker forskellige emner, organisering af planlægningsprocessen, vurdering af situationen og prognoser.
The learning elements cover issues such as how to organise the planning process, assessment of the situation and forecasting.
Læringsenheder kan herefter akkumuleres med henblik på denne kvalifikation i henhold til nationale, sektorspecifikke eller regionale bestemmelser.
Units of learning outcomes can then be accumulated towards this qualification, according to national, sectoral or regional rules.
læringsformidler
learning facilitator
Læringsformidlere, navnlig personer, som arbejder med studie- og erhvervsvejledning, bør modtage undervisning for at øge deres kendskab til og evne til at fremme interessen for studier, forskning eller job inden for videnskab, bygge- og anlægssektoren og ikt, navnlig blandt piger og unge kvinder.
Learning facilitators, especially careers information and guidance workers, should receive training to raise their awareness of, and ability to promote as appropriate, study, research and careers related to science, engineering and ICTs, especially amongst girls and young women.
Læringskompetence (livslang læring) er en af de otte nøglekompetencer fra Europa‑Parlamentets og Rådets henstillinger af 18. december 20066, der opfordrer medlemsstaterne til at gennemføre nationale foranstaltninger.
Learning to learn (life-long learning) is one of the eight key competences listed in the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 20066, which calls on the Member States to implement national measures.
Læringskompetence (livslang læring) er en af de otte nøglekompetencer fra Europa‑Parlamentets og Rådets henstillinger af 18. december 20166, der opfordrer medlemsstaterne til at gennemføre nationale foranstaltninger.
Learning to learn (life-long learning) is one of the eight key competences listed in the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 20066, which calls on the Member States to implement national measures.
Læringskompetence kræver først og fremmest færdigheder til at erhverve de vigtigste basale færdigheder som læsning og skrivning, talforståelse og ikt, som er en forudsætning for den videre læring.
Learning to learn skills require firstly the acquisition of the fundamental basic skills such as literacy, numeracy and ICT that are necessary for further learning.
Læringskompetencen forudsætter bevidsthed om ens egen læreproces og ens egne læringsbehov, viden om de disponible muligheder og evne til at tackle forhindringer for at sikre en vellykket læring.
Competence includes awareness of one’s learning process and needs, identifying available opportunities, and the ability to handle obstacles in order to learn successfully.
Læringskompetencen indebærer, at den lærende bygger videre på tidligere læring og livserfaringer for at udnytte og anvende viden og færdigheder i forskellige sammenhænge – i hjemmet, på arbejdsmarkedet og inden for almen uddannelse og erhvervsuddannelse.
Learning to learn engages learners to build on prior learning and life experiences in order to use and apply knowledge and skills in a variety of contexts – at home, at work, in education and training.
Læringskultur: Evne og positiv indstilling til at lære af andre og til aktivt at samarbejde i netværk om udbredelse og mainstreaming af aktiviteter på både nationalt og europæisk plan.
Learning spirit: the capacity and willingness to learn from others, and to actively co-operate in networking, dissemination and mainstreaming activities at both national and European level.
Læringsmobilitet
Learning mobility
Læringsmobilitet blandt enkeltpersoner: Mobilitet vil stå for en markant del af det øgede generelle budget.
Learning mobility of individuals: Mobility will represent a significant share of the increased overall budget.
Læringsmobilitet bør derfor indgå som led i en fornyet indsats, der skal give Europa de nødvendige færdigheder og kompetencer til at innovere og konkurrere på internationalt plan.
Thence the mobility of learners should form part of a renewed drive to build Europe's skills and ability to innovate and compete at international level.
Læringsmobilitet bør ikke som nu være en undtagelse, men snarere en naturlig del af det at være europæer og en chance for alle unge i Europa.
Rather than being the exception, as is currently the case, learning mobility should become a natural feature of being European and an opportunity open to all young people in Europe.
Læringsmobilitet er et vigtigt redskab for unge til at styrke deres beskæftigelsesevne for fremtiden og erhverve nye faglige kompetencer, samtidig med at de i højere grad agerer som aktive medborgere.
Learning mobility is an important way in which young people can strengthen their future employability and acquire new professional competences, while enhancing their development as active citizens.
Læringsmobilitet er medvirkende til, at der kan opbygges et vidensintensivt samfund, og kan således også styrke Europas konkurrenceevne og bidrage til virkeliggørelsen af målene i Lissabonstrategien for vækst og beskæftigelse.
It can also strengthen Europe's competitiveness by helping to build a knowledge-intensive society, thereby contributing to the achievement of the objectives set out in the Lisbon strategy for growth and jobs.
Læringsmobilitet har andre positive træk.
Learning mobility has other positive features.
Læringsmobilitet har haft stor betydning for, at de almene og erhvervsfaglige uddannelsessystemer er blevet mere åbne, mere europæiske og internationale, og at de er blevet mere effektive og lettere tilgængelige3.
Learning mobility has played an important role in making education and training systems and institutions more open, more European and international, more accessible and efficient3.
Læringsmobilitet har også spillet en afgørende rolle i bestræbelserne på at gøre uddannelsessystemerne og ‑institutionerne mere åbne, mere europæiske og internationale, mere tilgængelige og mere effektive21.
Learning mobility has also played an important role in making education and training systems and institutions more open, more European and international, more accessible and more efficient21.
Læringsmobilitet har potentialet til at øge nøglekompetencernes og nøglekvalifikationernes niveau, hvilket har stor betydning for arbejdsmarkedet og samfundet, styrke unges deltagelse i demokratiet og styrke uddannelsesinstitutionernes modernisering og internationalisering, både til fordel for EU og tredjelande.
Learning mobility has the potential to: raise the level of key competences and skills of high importance to the labour market and society; reinforce participation of young people in democratic life; and to enhance the modernisation and internationalisation of education institutions, both to the benefit for EU and third countries.
Læringsmobilitet hjælper den enkelte til at øge sine professionelle, sociale og tværkulturelle kvalifikationer og beskæftigelsesevnen.
Learning mobility helps individuals increase their professional, social and intercultural skills and employability.
Læringsmobilitet omfatter udvekslingsophold for unge og tværnationale faglige udviklingsaktiviteter for ungdomsarbejdere
Learning mobility also covers youth exchanges and transnational professional development activities involving youth workers;
Læringsmobilitet var nøglen til succesen med Bologna-processen og det europæiske område for videregående uddannelse.
Learning mobility was the key to the success of the Bologna process and the European Higher Education Area.
Læringsmobilitet, dvs. mobilitet på tværs af grænserne med henblik på erhvervelse af nye kvalifikationer, er en af de grundlæggende måder, hvorpå personer, især unge mennesker, kan udvikle sig personligt og ruste sig til livet som erhvervsaktiv1.
Learning mobility, i.e. transnational mobility for the purpose of acquiring new skills is one of the fundamental ways in which individuals, particularly young people, can strengthen their future employability as well as their personal development1.
Læringsmobiliteten, og hvordan den kan bidrage til de europæiske strategier for læring og kvalifikationer, har været genstand for mange overvejelser i nyere tid.
Learning mobility and its potential to contribute to European strategies for learning and skills has been the subject of considerable recent reflection.
Læringsmobilitetens stigende betydning
The increasing importance of learning mobility
Læringsmulighederne nu om dage er ubegrænsede, grænseløse og øjeblikkelige.
Today’s learning opportunities are limitless, borderless and immediate.
Læringspartnerskaberne i Grundtvig-aktionen er rammen om mindre samarbejdsaktiviteter mellem organisationer, der arbejder på voksenuddannelses­området.
Grundtvig learning partnerships provide a framework for small-scale co-operation activities between organisations working in the field of adult education.
Læringsperioder i udlandet optrådte både i Socrates- og Leonardo da Vinci-programmerne: 943 000 universitetsstuderende var inddraget i studiemobilitet, 135 000 universitetslærere tog til udlandet for at undervise, og ca. 2 500 institutioner var involveret i Erasmus.
Learning periods abroad featured in both the Socrates and Leonardo da Vinci programmes: 943 000 university students were involved in study mobility, 135 000 university teachers went to teach abroad and around 2 500 institutions were involved in Erasmus.
Læringsressourcer til specialundervisning på Internettet er aktuelle i denne sammenhæng.
Learning resources for special needs education on the internet are relevant in this context.
Læringsresultater skal på alle niveauer være relevante for den lærende, både i erhvervsmæssig sammenhæng og i privatlivet.
Learning outcomes at all levels must be relevant for professional and private life.
Læringsresultaterne er blevet indarbejdet i det europæiske meritoverførsels- og meritakkumuleringssystem (ECTS) og vil blive en vigtig del af det kommende europæiske meritoverførselssystem for erhvervsuddannelse (ECVET)7.
Learning outcomes have been integrated in the European credit transfer and accumulation system (ECTS) and will be a key element of the forthcoming European credit transfer system for vocational education and training (ECVET)7.
Læringsresultaterne er i EQF'en defineret som en kombination af viden, færdigheder og kompetence.
In the EQF learning outcomes are defined by a combination of knowledge, skills and competence.
Læringstiltag for ligestillede (peer learning) på europæisk niveau, udveksling af god praksis og tværnationale udvekslinger af ansatte.
Peer learning activity at European level, exchange of good practice and cross border exchange of staff.
Lærlinge
Apprenticeship
Lærlinge har også godt af at studere og arbejde i udlandet.
Apprentices also benefit from learning and working abroad.
Lærlinge, andre incitamenter til beskæftigelse/aktivitet, pensionering, efteruddannelse, arbejdsløshed, midlertidigt aktivitetsstop
Apprenticeship, Other incentives to employment/activity, Retirement, continuing vocational Training, Unemployment stops, temporary activity  stops
Lærlinge, efteruddannelse, midlertidigt aktivitetsstop
Apprenticeship, continuing vocational Training, temporary activity  stops
Lærlinge, som tager til en anden medlemsstat på et ubetalt uddannelsesophold, kan kun få 3 måneders opholdstilladelse, idet de hverken rubriceres som uddannelsessøgende eller beskæftigede.
Apprentices who go to another Member State for unpaid training can obtain only a 3 months residence permit as they are classified neither as students nor as employees.
lærlinge, studerende, gravide kvinder og, hvis der er risiko for indtag af radionuklider, ammende kvinder må ikke udsættes for en sådan bestråling
(nnnnn) apprentices, students, pregnant women, and, if there is a risk of intake of radionuclides, breastfeeding women shall be excluded from such exposures;
Lærlinge- og trainee-uddannelserne blev fortsat udbygget, og indførelsen af en trainee-uddannelse i børnepasning forventes at fremme kvinders deltagelse i trainee-programmet.
Apprenticeships and traineeships continued to expand and the establishment of a traineeship in childcare work is likely to improve the level of female participation in the traineeship programme.
Lærlingen er kontraktligt bundet til arbejdsgiveren, og modtager en godtgørelse for sit arbejde.
The apprentice is contractually bound to the employer and is paid for his or her work.
lærlingen og hans/hendes familie på den ene side og virksomhedens instruktør samt den ansvarlige underviser på den anden side, for på den måde at give lærlingen mulighed for at påvirke tilrettelæggelsen af uddannelsen;
the apprentice and his family on the one hand, and the apprentice's workplace supervisor and teacher on the other, with a view, inter alia, to allowing the apprentice to influence the organization of his own training;
Lærlingens uddannelses- og arbejdsforhold er reguleret af en aftale (eller en kontrakt) indgået mellem virksomhedsledelsen og eleven (via de respektive lovmæssige repræsentanter).
As already shown, the apprenticeship is subject to an agreement (or contract) concluded between the employer and the apprentices (via their respective legal representatives).
Lærlingeordningen i Spanien har været igennem betydelige strukturreformer, som har medført en stigning i antallet af lærlinge fra 4 000 til 15 000 på bare tre år (mellem 2013 og 2016).
The apprenticeship system in Spain has undergone significant structural reforms, leading to an increase in the number of apprentices from 4 000 to 15 000 in just three years (between 2013 and 2016).
lærlingeprogrammer, der er åbne for alle nyansatte i føde- og drikkevaresektoren – ikke kun for de unge.
apprenticeship programmes to be opened to all new recruits to the food and drink sector not exclusively to young people.
Lærlinges øgede mobilitet er også ved at blive et vigtigt emne.
Increased mobility for apprentices is also emerging as an important topic.
Lærlingeuddannelse er ofte - også uden for håndværkssektoren - et krav for at kunne udøve virksomhed inden for et bestemt fag.
The apprenticeship is often a compulsory requirement - and not only in the craft sector - for admission to a profession.
Lærlingeuddannelse i virksomheden som en faktor, der stimulerer de unges iværksætterlyst og kreativitet, skal opmuntres.
Apprenticeship should be encouraged, as a way of instilling a spirit of enterprise in young people and as a pathway to success for particularly creative young people.
Lærlingeuddannelse i virksomheden som en faktor, der stimulerer de unges iværksætterlyst og kreativitet, skal opmuntres.
In-house training should be encouraged, as a way of instilling a spirit of enterprise in young people and as a pathway to success for particularly creative young people.
lærlingeuddannelsen
apprenticeships;
Lærlingeuddannelsen bidrager til de unges erhvervsuddannelse, og uddannelsens bidrag til højnelse af kvalifikationerne udgør et argument for at fremme den økonomiske udvikling.
It is a contribution to the vocational training of young people and the fact that it raises skill levels is an argument for promoting its development.
Lærlingeuddannelsen bør leve op til disse krav, således at flere kan få adgang til denne uddannelsesform uden for det traditionelle uddannelsessystem, ligesom den bør give dem adgang til livslang uddannelse.
Apprenticeship training must respond to these needs, making these skills available to the largest possible number through methods of learning which transcend traditional teaching and permit lifelong learning.
Lærlingeuddannelsen er givetvis den mest almindelige måde at sikre denne vekselvirkning mellem erhverv og uddannelse på.
The apprenticeship is certainly the most popular way of achieving this rotation.
Lærlingeuddannelsen fremmer på denne måde en interesse for samfundet, evnen til teamwork og udvikler selvstændighed og videbegærlighed.
It encourages involvement in society, teamwork, self-reliance and curiosity.
Lærlingeuddannelsen og det kognitive samfund
apprenticeship and the learning society,
Lærlingeuddannelsen skal ændres til et system med 'uddannelse på jobbet'.
The apprenticeship scheme is to be transformed into a 'training on the job' system.
Lærlingeuddannelsen udgør et af de vigtigste elementer i et ungdomsgarantisystem, og resultaterne afhænger af et bredt partnerskab, der inddrager interessenter som virksomheder, arbejdstagere og uddannelsessektoren.
Apprenticeships are among the most important elements of a youth guarantee scheme, and their success depends on a broad-based partnership bringing together representatives of business, employees and education.
Lærlingeuddannelsens indflydelse og status i et land afhænger også af andre foranstaltninger vedrørende adgang til uddannelse og beskæftigelse.
The weight of apprenticeship training and its image in a country also depend on other measures relating to access to training and employment.
Lærlingeuddannelsens relativt lave status i visse medlemsstater har diverse årsager.
There may be a number of reasons for the relatively poor image of apprenticeship training in some Member States.
Lærlingeuddannelser og målrettede beskæftigelsesprogrammer må ses som vigtige måder til at få unge kvinder og mænd ud på arbejdsmarkedet, men de må ikke opfattes som den ultimative løsning på problemet med beskæftigelsesegnethed.
Apprenticeships and targeted employment programmes must be considered key ways of getting young women and men onto the labour market, but they cannot be seen as the ultimate solution to the problem of employability.
Lærlingeuddannelser og praktikophold må imidlertid ikke ende med at blive en metode til at udbrede billig eller gratis arbejdskraft.
However, apprenticeship and traineeship must not become a way of disseminate cheap or unpaid labour.
Lærlingeuddannelser, virksomhedspraktik og praktikantophold er af særlig stor betydning, for de giver de unge mulighed for at erhverve de relevante kompetencer og jobtræning, forudsat at de overholder de nødvendige kvalitetsnormer.
Apprenticeships, placements in enterprises and traineeships are particularly important because, provided that they fulfil the necessary quality standards, they offer the opportunity to young people to acquire both the relevant skills and work experience.
Lærlingeuddannelserne bør hverken af de unge eller af deres forældre betragtes som sidste udvej efter et skoleforløb præget af nederlag.
Apprenticeships must no longer be seen by young people and their parents as the ultimate solution to failure at school.
Lærlingeuddannelsernes bidrag til at støtte industriens konkurrenceevne anerkendes bredt.
The contribution of apprenticeships to supporting industrial competitiveness is widely recognised.
Lærlingeuddannelsessystemet er blevet reformeret, således at det også omfatter voksne, som er blevet afskediget, men selve gennemførelsen er ikke afsluttet.
The apprenticeships system has been reformed to include adults made redundant, but implementation is still under way.
Lærlinge­ordningerne ajourføres og gøres mere attraktive, f.eks. i Frankrig, og tilpasses også yderligere markedets behov som f.eks. i Østrig.
Apprenticeship systems are being updated and made more attractive, e.g. in France, and also made more responsive to market needs, as in Austria.
Lærred.
Canvas.
Lærredsvarer.
Canvas items.
Læs alle oplysningerne grundigt igennem og kontrollér, at alle krav er opfyldt.
Please read carefully all information supplied and check that you have fulfilled all the requirements.
Læs altid mærkningen og produktoplysningerne før anvendelse".
Always read the label and product information before use’.
Læs først etiketten og oplysninger om produktet".
Always read the label and product information before use’.
Læs mere om EØSU's arbejde inden for disse emner:
Find out more about EESC work on these issues:
Læs mere om EØSU's udtalelse vedrørende det europæiske energifællesskab, klik her.
To find out more about the EESC opinion on the European Energy Community, click here.
Læs mere online: http://www.eesc.europa.eu/?i=portal.en.events-and-activities-chemistry-week, og se Anna Maria Darmanins korte videointerview af David Sears, som har stået bag tilrettelæggelsen af dette arrangement.
Read more online: http://www.eesc.europa.eu/?i=portal.fr.events-and-activities-chemistry-week and watch the short video interview of Anna Maria Darmanin with David Sears, who has facilitated the organisation of this event.
Læsbarhed: Europa-Parlamentets holdning vedrørende læsbarhed (ændring 53, 334 og 111-113), der gik ud på, at kravet om en minimumsskriftstørrelse skulle udgå, og at der via retningslinjer skulle fastsættes kriterier for læsbarhed, blev ikke accepteret af Kommissionen.
Legibility: The EP position on legibility (am 53, 334, 111 to 113) that deleted the requirement for a minimum font size and proposed that criteria for legibility should be established through guidelines was not accepted by the Commission.
Læsbarhed: Som nævnt fastholdes i Rådets tekst Kommissionens forslag om, at forordningen skal foreskrive en minimumsskriftstørrelse, men den indeholder desuden en vigtig præcisering af, hvordan skriftstørrelsen bestemmes.
Legibility: as previously mentioned, the Council text maintains the Commission proposal for a minimum font size to be included in the Regulation but includes an important clarification on how the font size should be determined.
Læsbarheden af bilens instrumentbræt er afgørende for sikkerheden.
Readability of car instruments critical for security.