natgillin/translations-raw huggingface dataset:
opfordrer til bedre overvågning af hver enkelt erhvervssektor og, opdelt efter kvalifikationsniveau, af den fremtidige efterspørgsel efter kvalifikationer i Europa og til øjeblikkelig omsættelse af resultaterne i medlemsstaternes politikker for uddannelse og livslang læring og andre relevante politikker; fremhæver betydningen af at gøre job og karrierer mere attraktive for unge arbejdstagere og understreger, at navnlig unge til enhver tid må holdes underrettet om tendenserne på arbejdsmarkedet, så de kan koncentrere sig om at tilegne sig de kvalifikationer, der reelt er brug for; mener, at en »videnalliance« mellem virksomheder, arbejdsmarkedets parter og uddannelsesinstitutioner ville være et nyttigt redskab til at overvinde innovations- og kvalifikationskløfter og dermed bidrage væsentligt til at fremme økonomiske og samfundsmæssige interesser som helhed betragtet, navnlig i lyset af den kritiske udfordring med at nå målene om fuld beskæftigelse, udryddelse af fattigdom, social integration og bæredygtig økonomisk vækst i den globale økonomi;
Calls for better monitoring in each professional sector and, according to qualification level, of the upcoming skill demand in Europe and for an immediate transposition of the findings into education, lifelong learning and other relevant policies of the Member States; emphasises the importance of boosting the attractiveness of jobs and careers to young workers and that young people in particular must be kept informed at all times about labour market trends so that they can concentrate on developing skills which are actually needed; considers that a ‘knowledge alliance’ that brings together businesses, social partners and education institutions would be a useful instrument in addressing innovation and skills gaps, contributing significantly to promoting the interests of the economy and society as a whole, especially considering the critical challenge of attaining full employment, poverty eradication, social inclusion and sustained economic growth in the global economy;
understreger betydningen af at identificere kvalifikationsbehovene på et tidligt tidspunkt, idet det i denne forbindelse foreslår en tidshorisont på mindst ti år, og opfordrer medlemsstaterne og i givet fald regionerne til at etablere centre til overvågning af beskæftigelsessituationen med fokus på fremtidige behov; understreger desuden betydningen af at udvikle mere pålidelige systemer til foregribelse af fremtidige kvalifikationsbehov og -mangler i EU og i medlemsstaterne samt af fortsat at investere i opgradering af kvalifikationer og bedre afpasning af kvalifikationer efter job; gentager, at det må sikres, at offentligheden har adgang til kvalitative oplysninger, og efterlyser udveksling af erfaringer og bedste praksis med hensyn hertil; fremhæver med henblik på opnåelse heraf, at der er behov for et styrket og mere effektivt samarbejde mellem, på den ene side, uddannelses- og erhvervsuddannelsesudbydere, herunder universiteter og forskningscentre, og, på den anden, offentlige arbejdsformidlinger, arbejdsmarkedets parter samt virksomheder og arbejdsgivere;
Stresses the importance of early identification of skill needs, suggesting at least a 10-year time horizon, and calls on the Member States and, where warranted, the regions to set up employment monitoring centres focusing on future needs; stresses furthermore the importance of developing more reliable systems for the anticipation of future skill needs and skill shortages in the EU and Member States, as well as the importance of continued investment in skills upgrading and better matching of qualifications to jobs; reiterates the need to ensure that the public have access to qualitative information and calls for exchange of experience and best practice in that regard; to accomplish this, emphasises the need for stronger, more effective cooperation between education and training providers, including universities and research centres on the one hand, and public employment services, the social partners and enterprises and employers on the other hand;
fremhæver behovet for i højere grad at synliggøre professioner og job, inden for hvilke der er mangel på arbejdskraft på arbejdsmarkedet, og gøre dem mere attraktive;
Emphasises the need to raise the profile and attractiveness of professions and jobs for which there is a workforce deficit on the labour market;
opfordrer Kommissionen til at skabe større opmærksomhed omkring og forhøje støtten til Leonardo da Vinci-programmet, som gør det muligt for folk at tilegne sig nye færdigheder, ny viden og nye kvalifikationer og gør erhvervsuddannelse mere attraktiv for alle; påpeger desuden, at virksomhedsintern uddannelse er særlig vigtig, og efterlyser støtte til nationale ordninger, der fremmer denne type karriereudviklingsmuligheder;
Calls on the Commission to give more visibility and financial support to the Leonardo da Vinci programme, which enables people to acquire new skills, knowledge and qualifications, and which makes vocational education more attractive to everyone; points out, furthermore, that on-the-job training is particularly important, and calls for support for national schemes that promote these kinds of career development opportunities;
bemærker, at Erasmus-delprogrammet har en udnyttelsesgrad på næsten 100 %; minder om, at det er veldokumenteret, at Erasmus gør det betydeligt lettere at studere i udlandet og sætter de studerende i stand til at erhverve sig et bredere spektrum af kvalifikationer, og at dette sidenhen forbedrer ansættelsesmulighederne væsentligt for studerende, der har deltaget i Erasmus, og dermed i betydelig grad bidrager til Europas konkurrencedygtighed;
Notes that the Erasmus sub-programme has an implementation rate of close to 100%; recalls the well-documented evidence that Erasmus considerably facilitates study abroad and provides students with a wider range of skills, and that this, in turn, significantly improves subsequent employment prospects for those students participating in Erasmus and thereby contributes substantially to Europe's competitiveness;
fremhæver betydningen af et førsteklasses statsligt uddannelsessystem, der garanterer alle fri og lige adgang;
Emphasises the importance of a high-quality State education system which guarantees everyone free, equal access;
mener, at det er særdeles vigtigt at skabe de rigtige forudsætninger for et tæt samarbejde mellem forskningsinstitutter og erhvervslivet og at tilskynde virksomheder til og støtte dem i at investere i forskning og udvikling; minder om, at højere læreanstalter og erhvervsuddannelsesinstitutioner spiller en central rolle for medlemsstaternes regionale økonomier, og at de er enestående samlingspunkter for innovation, uddannelse og forskning og kan føre til jobskabelse, udvikling af iværksætterkvalifikationer og andre kvalifikationer og øgede beskæftigelsesmuligheder; anerkender den betydning, som initiativet vedrørende dialog mellem universiteter og erhvervsliv har i denne forbindelse; opfordrer lokale og regionale myndigheder til at fremme fællesskabsordningen for miljøstyring og miljørevision (EMAS) og tilskynde alle økonomiske sektorer til at tilstræbe opnåelse af EMAS-registrering;
Believes that is vital to create an environment for close cooperation between research institutes and industry and to encourage and support industrial companies in investing in research and development; recalls that higher education institutes and training bodies play a key role in the regional economies of Member States and that they are unique places where innovation, education and research come together and can lead to job creation, development of entrepreneurial and other skills and to more employment opportunities; recognises the role of the University-Business Dialogue initiative in this context; calls on local and regional authorities to promote the European Eco-Management & Audit Scheme (EMAS) and to encourage all economic sectors to strive to achieve EMAS registration;
opfordrer Kommissionen til at intensivere bestræbelserne på at fremme etableringen af europæiske sektorråd for beskæftigelse og kvalifikationer inden for rammerne af dagsordenen for nye kvalifikationer og job, idet disse råd bør betragtes som en platform for indsamling og udveksling af oplysninger i medlemsstaternes og regionernes besiddelse til støtte for koordinationen af alle berørte parters indsats samt som et værktøj til støtte for arbejdsmarkedsdialog;
Calls on the Commission to promote further the establishment of European Sector Councils for Employment and Skills within the context of the ‘Agenda for New Skills and Jobs’, which should be upheld as a platform for collection and exchange of information held by Member States and regions in order to help coordinate the efforts of all parties concerned, as well as as a tool to support social dialogue activities;
anser det for meget vigtigt i væsentlig omfang at fremme investering i uddannelse, forskning og innovation og mener derfor, at der for at tilskynde medlemsstaterne til at bevæge sig i denne retning navnlig skal sættes fokus på offentlige udgifter til uddannelse, forskning og innovation ved vurderingen af medlemsstaternes mellemfristede budgetmålsætninger;
Considers it essential to substantially boost investment in education, research and innovation, and accordingly takes the view that, in order to encourage Member States to move in this direction, special consideration should be given to public spending on education, research and innovation when Member States' medium-term budget objectives are assessed;
bemærker, at instrumenter såsom undersøgelser af efterspurgte jobprofiler og stillingstyper inden for forskellige sektorer - foretaget på grundlag af partnerskaber mellem arbejdsmarkedets parter - derfor skal modtage tilstrækkelig støtte;
Notes that instruments such as surveys of the job profiles and occupations required in different sectors – conducted on the basis of social partnership – must therefore receive adequate support;
opfordrer de europæiske sociale dialogudvalg til at medvirke til at skabe et bedre match mellem de eksisterende erhvervsuddannelser og den aktuelle og fremtidige efterspørgsel gennem en køreplan, som fastlægger klare mål og indikatorer for overvågning af fremskridt;
Calls on the European Social Dialogue Committees to assist in better matching existing training to present and future demand through a road map setting out clear objectives and indicators for monitoring progress;
understreger behovet for at inddrage arbejdsgiverne i ledelsen af uddannelsesinstitutioner samt i fastlæggelsen af kurser, undervisningsmetoder, lærlingeuddannelser, vurderingsmodeller og kvalifikationer; understreger betydningen af incitamenter for arbejdsgivere, der tilbyder uddannelsesforløb for lavt kvalificerede personer og ufaglærte og dermed giver dem mulighed for at erhverve praktisk erfaring direkte på arbejdspladsen;
Stresses the need to involve employers in the management of education institutions and in the development of courses, teaching methods, apprenticeships, assessment and qualification; underlines the importance of incentives for employers who offer training for low-skilled or unskilled people and, consequently, of opportunities to acquire practical experience directly in the workplace;
beklager, at antallet af unge, der forlader skolen for tidligt, stadig er for højt i EU; påpeger, at en reduktion på kun 1 % i antallet af unge, der forlader skolen for tidligt, kunne bringe omkring 500 000 potentielle arbejdstagere ud på arbejdsmarkedet; opfordrer derfor medlemsstaterne til at gennemføre mere effektive politikker baseret på førsteklasses moderne uddannelse og erhvervsuddannelse for at forhindre, at unge forlader skolen tidligt, og fjerne barriererne for at forblive under uddannelse, til at tilbyde lærings- og erhvervsuddannelsesalternativer og omskolingsmuligheder for studerende med indlæringsvanskeligheder eller handicap og til at udvikle effektive forbindelser mellem den indledende erhvervsuddannelse og erhvervslivet; fremhæver betydningen af tidlig undervisning for udviklingen af ikke alene menneskers fremtidige praktiske færdigheder, men også deres evne til at lære, til at specialisere sig og til at videreudvikle sig, og opfodrer til, at der udvikles en sammenhængende, holistisk og langsigtet tilgang til førskoleundervisning og børnepasning som foreslået i den relevante meddelelse fra Kommissionen;
Regrets that the number of early school-leavers still remains too high in the EU; points out that a reduction of only 1 % in the number of early school-leavers could bring some 500 000 potential workers onto the labour market; calls therefore on the Member States to implement more effective policies, based on high-quality, modern education and vocational training, to prevent early school leaving and remove barriers to remaining in education, to offer learning and training alternatives and retraining possibilities to students with learning difficulties or disabilities and to develop effective links between initial training and the world of business; underlines the importance of early education for developing not only the future functional skills of people, but also their capacity to learn, to specialise and to develop further, and calls for the development of a coherent, holistic, long term approach to early childhood education and care as proposed in the relevant Commission Communication;
finder det beklageligt, at mange handicappede, der er i stand til at arbejde, ikke er integreret på arbejdsmarkedet, og opfordrer medlemsstaterne til at gennemføre politikker, der tilbyder alternativer med hensyn til uddannelse, erhvervsuddannelse og beskæftigelse for handicappede;
Finds it regrettable that many people with disabilities who are capable of working are not integrated into the labour market, and calls on the Member States to implement policies that offer alternatives with regard to education, training and employment for people with disabilities;
opfordrer medlemsstaterne til at støtte offentligt finansierede og behørigt regulerede grunduddannelsesinstitutioner (dvs. førskoleinstitutioner og primær- og sekundærskoler) samt erhvervsuddannelser og videregående uddannelser med velkvalificerede og veluddannede undervisere og støttepersonale med gode løn- og ansættelsesforhold;
Calls on the Member States to support publicly funded and properly regulated institutions of initial education, covering pre-primary, primary and secondary schools, vocational training and tertiary education, with well qualified and well trained teaching and support staff on good pay and conditions;
understreger betydningen af offentlige uddannelsessystemer, der er åbne for alle og efterlever princippet om at fremme lige muligheder for alle;
Emphasises the importance of public education systems accessible to all and in line with the promotion of equal opportunities for all;
glæder sig over Kommissionens forslag om at fremme europæiske videncentre inden for nye akademiske specialiseringer, der er rettet mod fremtidens arbejdsmarked, og om at forbedre unges mobilitet på dette område; understreger betydningen af at skabe de nødvendige forudsætninger for dannelsen af klynger af innovative virksomheder, der kan fungere som en afgørende drivkraft bag lokal økonomisk udvikling og skabe nye job i regionerne; mener efterhånden som den økonomiske omstrukturering tager fart, at en kvalificeret arbejdsstyrke, forvaltningsekspertise, innovation, videnskab, teknologi og grønne job alle er forudsætninger for bæredygtig vækst;
Welcomes the Commission's proposal to promote European centres of excellence within new academic specialisations for tomorrow's jobs and to improve the mobility of young people in this area; underlines the importance of creating the conditions necessary for the growth of clusters of innovative enterprises which can act as a decisive spur to local economic development and can create new jobs in regions; considers that, as the pace of economic restructuring increases, a skilled workforce, managerial expertise, innovation, science, technology and green jobs are all prerequisites for sustainable growth;
opfordrer medlemsstaterne til på alle uddannelsessystemniveauer at integrere ikt-kompetencer, digitale færdigheder, iværksætterånd og tværgående nøglekompetencer såsom kommunikation på fremmedsprog, personlig tilfredsstillelse og personlig udvikling, aktivt medborgerskab, kreativitet, kulturel bevidsthed og interkulturel forståelse samt nøglekompetencer vedrørende miljø, klimaændringer og bæredygtig udvikling; understreger i denne forbindelse betydningen af at fremme og anerkende både »hårde« og »bløde« kvalifikationer for at forbedre folks beskæftigelsesmuligheder; henleder opmærksomheden på nytten af at kunne kommunikere på fremmede sprog og støtter sprogtilegnelse og udvikling af sprogundervisning;
Encourages Member States to integrate ICT competences, digital literacy, entrepreneurship and transversal key competences such as communication in foreign languages and competences for personal fulfilment and development, active citizenship, creativity, cultural awareness and intercultural understanding, as well as key competences relating to environment, climate change and sustainable development, into all levels of educational systems; stresses in this regard the importance of promoting and recognising both ‘hard’ and ‘soft’ skills to improve people's employment opportunities; points to the usefulness of the ability to communicate in foreign languages, and supports language learning and the development of language teaching;
understreger behovet for uddannelse med sigte på innovation; understreger, at både ikke-skematisk og abstrakt tænkning bør fremmes såvel som den tekniske uddannelse, der er nødvendig for, at fremtidige behov kan imødekommes;
Underlines the need for education aimed at innovation; stresses that non-schematic and abstract thinking should be promoted, as well as the technical education needed to match the needs of the future;
understreger, at der skal satses på at sikre, at alle børn tidligt udvikler grundlæggende IT-færdigheder, hvorfor IT bør integreres i undervisningen i grundskolen, og alle europæere gives nem og billig adgang til internettet;
Stresses that efforts should be made to ensure that all children develop fundamental IT skills at an early age, that IT should therefore be included in primary school education and that all Europeans should have cheap and easy access to the internet;
opfordrer på baggrund af, at der i 2015 forventes at mangle mellem 384.000 og 700.000 IT-fagfolk, samt at der i hhv. sundhedssektoren og forskningsverdenen vil mangle ca. 1 mio. fagfolk, Kommissionen og medlemsstaterne til at træffe foranstaltninger til sikring af, at der er tilstrækkelige kvalificerede menneskelige ressourcer inden for disse områder;
Given that it is estimated that in 2015 there will be a shortfall of IT professionals extending to between 384 000 and 700 000 jobs, while the estimated deficit for the health sector is of some one million professionals and that for researchers another one million, calls on the Commission and the Member States to take measures to ensure the necessary level of skilled human resources in these fields;
bemærker, at internationaliseringen af uddannelserne er af social, kulturel og økonomisk betydning, og opfordrer derfor indtrængende Kommissionen til at gøre international mobilitet lettere for forskere, studerende, videnskabsfolk og undervisere, både inden for og uden for EU;
Notes that the internationalisation of education is of social, cultural and economic significance, and consequently urges the Commission to facilitate international mobility among researchers, students, scientists and lecturers, both within and outside the EU;
udtrykker bekymring over, at højtuddannede personer accepterer beskæftigelse, som de er overkvalificerede til, eller ufaglært arbejde, hvilket medfører hjernespild i EU;
Expresses concern that highly qualified individuals are accepting employment beneath their abilities or unskilled jobs, leading to ‘brain waste’ in the EU;
opfordrer indtrængende medlemsstaterne til at udvikle uddannelsesprogrammer for undervisere, som kan forsyne dem med et grundlag, der giver dem bedre muligheder for tilpasning til ændringer på arbejdsmarkedet og udvikling af de tilsvarende færdigheder på alle uddannelsesniveauer;
Urges the Member States to develop training programmes for teachers that will provide them with a basis on which they can better adapt to changes on the labour market and develop the corresponding skills at all levels of education;
tilskynder medlemsstaterne til at fremme erhvervsuddannelse på arbejdspladsen, herunder et dobbelt system for uddannelse/erhvervsuddannelse for at introducere de unge til arbejdsmarkedet så tidligt som muligt og fremme kvalitetsrammer for praktik- og lærlingeordninger, der i så vidt omfang som muligt fører til stabil beskæftigelse; opfordrer desuden de relevante interessenter til at sikre, at praktikophold og lærepladser finder sted under vejledning fra professionelle vejledere, at de fører til tilegnelse af reelle færdigheder og erfaring, der svarer til arbejdsmarkedets efterspørgsel, og til skabelse af nye arbejdspladser; opfordrer medlemsstaterne til at fastlægge minimumstandarder for praktikophold med hensyn til løn og sociale rettigheder, og opfordrer til indførelsen af bindende europæiske kvalitetsrammer for praktikophold og indførelse af anstændige forhold for praktikordninger og regler til at forhindre, at praktikanterne bruges til at erstatte regulære ansættelser;
Encourages Member States to promote workplace-based training, including a dual system of education/training, in order to introduce young people to the labour market from the earliest stage, and to promote a quality framework for internships and apprenticeships leading as much as possible to stable employment; furthermore, calls on relevant stakeholders to ensure that traineeships and apprenticeships are carried out under the supervision of professional tutors, that they lead to the acquisition of real skills and experience corresponding to labour market needs and to the provision of new jobs; invites the Member States to lay down minimum standards for traineeships as regards pay and social rights, and calls for the introduction of a European quality framework for traineeships, setting up decent working conditions and rules to prevent trainees from being used to replace regular employment;
opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til at styrke udvekslingen af dokumenterede oplysninger om overgangen fra almen og faglig uddannelse til arbejdsmarkedet og om læringsmobilitet, som bidrager til udvikling af unges færdigheder og ansættelsesegnethed;
Calls on the Commission and Member States to reinforce an evidence-based policy exchange on the transition from education and training to work and on learning mobility, which contribute to the development of the skills and the employability of young people;
opfordrer indtrængende Kommissionen til i det kommende lovgivningsinitiativ om faglige kvalifikationer at styrke den gensidige anerkendelse af kompetencer og faglige kvalifikationer, og gå i retning af en mekanisme for øget anerkendelse af kompetencer og færdigheder, herunder færdigheder erhvervet gennem uformel og ikkeformel uddannelse og indføre en tilsvarende anerkendelse for arbejdstagere fra tredjelande; mener, at denne mekanisme bør bygge på de relevante europæiske rammer, som den europæiske referenceramme for kvalifikationer (EQF) og det europæiske meritoverførselssystem for erhvervsuddannelse (ECVET);
Urges the Commission, in the forthcoming legislative initiative on professional qualifications, to strengthen the mutual recognition of diplomas and professional qualifications and to move towards a mechanism for enhanced mutual recognition of competences and skills, including skills acquired through informal and non-formal training, as well as to extend the mechanisms for recognition to workers from third countries; considers that this mechanism should build on appropriate European frameworks, such as the European Qualifications Framework (EQF) and the European Credit system for Vocational Education and Training (ECVET);