natgillin/translations-raw huggingface dataset:
der henviser til, at udveksling af bedste praksis i betragtning af de store forskelle i elevdeltagerniveauet i erhvervsuddannelserne i medlemsstaterne er vigtig for at øge antallet og kvaliteten af elever, der vælger tekniske uddannelsesprogrammer i de medlemsstater, som ligger lavt med hensyn til antallet og kvaliteten af elever,
whereas, in view of the great differences in the levels of participation of pupils in vocational training in Member States, exchanges of best practices are important in order to increase the number and improve the quality of pupils who opt for technical training in Member States, which fares poorly as far as pupil numbers and quality are concerned,
anerkender vigtigheden af at modernisere de erhvervsfaglige uddannelser i betragtning af, at den menneskelige kapital er afgørende for Europas succes;
Recognises the importance of modernising vocational education and training, given that human capital is crucial for Europe's success;
anerkender vigtigheden af både grunduddannelse, efter- og videreuddannelse samt erhvervsuddannelse, og fremhæver, at et vellykket resultat afhænger af alle aktørers deltagelse og samarbejde samt af udformningen, tilrettelæggelsen og finansieringen af strategierne hertil; opfordrer medlemsstaterne til at gøre brug af de positive erfaringer med det dobbelte system inden for uddannelserne og erhvervsuddannelserne (EUD) i f.eks. lande, hvor systemet har ført til langsigtet integration af unge arbejdstagere på arbejdsmarkedet, til øget beskæftigelse for unge arbejdstagere samt til højere kompetenceniveauer, som efterfølgende øger beskæftigelsesudsigterne, når man bliver ældre;
Recognises the importance of both initial and continuing vocational education and training and maintains that their success hinges on the participation and cooperation of all stakeholders in the design, organisation and financing of strategies to this end; calls on the Member States to make use of the positive experience with the dual system within Vocational Educational and Training (VET) in example countries, where the system has led to the longer-term integration of young workers into the labour market and to higher employment rates for young workers, as well as higher levels of competence which then increase employment prospects at a later age;
minder om, at erhvervsuddannelsesprogrammerne bør udvides, således at de opfylder principperne for livslang læring, grundkurser og videreuddannelseskurser;
Recalls that VET programmes should be extended to comply with the principles of life-long learning and initial and continuing training;
understreger betydningen af at opmuntre til regelmæssig deltagelse i efteruddannelseskurser som en del af livslang læring;
Stresses the importance of encouraging regular further training courses as part of lifelong learning;
opfordrer indtrængende medlemsstaterne til at afslutte grunduddannelser med en vurdering af »karriereegnethed«;
Urges the Member States to conclude basic education with a ‘career aptitude’ assessment;
advarer om, at unge europæere kan ende som en tabt generation som følge af, at de ikke ydes praktisk støtte til at finde beskæftigelse og fortsætte deres studier på et tidspunkt, hvor fattigdomsstigning medfører et øget skolefravær;
Warns that young Europeans may become a lost generation in the absence of practical support to find a job and continue their studies, at a time when worsening poverty is leading to a rise in school absenteeism;
udtrykker tilfredshed med Kommissionens foranstaltninger, som tilstræber at fjerne hindringer, og opnå større gennemsigtighed og sammenlignelighed i forbindelse med anerkendelsen inden for og mellem uddannelsessystemerne;
Welcomes the Commission measures aimed at breaking down barriers, increasing transparency, and making for ease of comparison for the purposes of recognition within and between education systems;
opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at erhvervsuddannelse og livslang læring i højere grad retter sig mod arbejdsmarkedets behov, og at der skabes adgang til og mobilitet på arbejdsmarkedet; understreger endvidere behovet for bedre og større samspil mellem undervisningssektoren, erhvervslivet, erhvervsuddannelses- og uddannelsessystemet som et afgørende bindeled mellem undervisningssektoren og erhvervslivet; opfordrer derfor medlemsstaterne til at fremme den enkeltes behov for fortsat kvalifikationsudvikling og livslang læring;
Calls on the Member States to ensure that vocational training and life-long-learning are geared more closely to the needs of the labour market and allow for entry into and mobility within it; stresses. moreover. the need for better and greater interaction between the world of education, work, vocational education and training as a vital link between the world of education and that of work; calls, therefore, on the Member States to foster the individual's continuing need for qualifications, development and lifelong learning;
påpeger, at forbindelsen mellem uddannelse og erhvervsuddannelse, navnlig vejen fra erhvervsuddannelser til videregående uddannelser, kræver, at mulighederne for sammenkobling af erhvervsuddannelser og universitetsuddannelser udvides, med særlig vægt på deres integrering i mekanismerne for karriereoplysning, -vejledning og -rådgivning; mener endvidere, at en vekslen mellem uddannelse og beskæftigelse sikrer, at erhvervsuddannede opnår de kompetencer, som efterspørges på arbejdsmarkedet;
Points out that the link between education and training, particularly the pathway from vocational to higher education, demands that the opportunities for link-ups between vocational training and university education be expanded, with special emphasis on integrating them into mechanisms for the provision of career information, guidance and counselling; also takes the view that switching between training and employment ensures that recipients of vocational training acquire the skills in demand on the labour market;
understreger betydningen af på lokalt og regionalt plan at fremme effektive synergier og pålidelige samarbejdsformer mellem skoler, uddannelsescentre, forskningscentre og virksomheder for således at overvinde uddannelsessystemernes indadvendte natur og misforholdet mellem viden og færdigheder og behovet på arbejdsmarkedet og gøre de unge, og navnlig kvinderne, mere anvendelige på arbejdsmarkedet, med særlig henvisning til efteruddannelse af erhvervsuddannede;
Emphasises the importance, at local and regional level, of fostering effective synergies and reliable forms of cooperation between schools, training agencies, research centres and firms, in order to overcome the inward-looking nature of education systems and the mismatch between knowledge and skills and the needs of the labour market and to make young people, in particular women, more employable, with specific reference to vocational further education qualifications;
opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til at gøre forvaltningen af ESF mere fleksibel under hensyntagen til arbejdsmarkedets foranderlige karakter;
Calls on the Commission and the Member States to render the ESF management more flexible bearing in mind the changing nature of the labour market;
hilser mere resultatorienterede indlæringsmetoder og en øget anerkendelse af uformelt eller ikke-formelt erhvervede kvalifikationer velkommen;
Welcomes the greater emphasis on a results-oriented learning approach and the fact that skills acquired informally or non-formally are to be recognised more widely;
understreger betydningen af grunduddannelse for lærere, eftersom kvaliteten af lærere og undervisere afspejler sig i kvaliteten af undervisningsprogrammerne og uddannelsen som helhed;
Stresses the importance of initial training for teachers, as the quality of teachers and educators is reflected in the quality of teaching programmes and education as whole;
opfordrer medlemsstaterne og Kommissionen til yderligere at fremme anerkendelsen af ikke-formel og uformel uddannelse; henviser til bedste praksis på dette område, navnlig med hensyn til ESF-finansiering, som viser, at anerkendelsen af kvalifikationer, uanset hvor de er erhvervede, fører til en mere vellykket integration på arbejdsmarkedet;
Calls on Member States and the Commission to further improve the recognition of informal and non-formal learning; points to best practices in this field, especially with ESF-funding, which prove that the recognition of skills, wherever they are learned, leads to more successful integration into the labour market;
opfordrer medlemsstaterne til at sikre et kvalitativt højt niveau for erhvervsuddannelse, som er rettet mod arbejdsbaseret læring og de berørte personers individuelle behov; mener samtidig, at uddannelse og erhvervsuddannelse af høj kvalitet spiller en afgørende rolle i forbindelse med at gøre det muligt for Europa at etablere sig som et vidensamfund og konkurrere effektivt i den globaliserede økonomi;
Calls on the Member States to offer a qualitatively high standard of vocational education, oriented towards work-based learning and the individual needs of the people concerned; believes, at the same time, that high-quality vocational education and training are fundamental to enabling Europe to establish itself as a knowledge society and to compete effectively in the globalised economy;
henviser til, at der også findes et indre marked for erhvervsmæssige uddannelsestilbud, og opfordrer medlemsstaterne til at stille flere rådgivningscentre med hensyn til uddannelsestilbud og jobmobilitet til rådighed i deres eget land, men også i andre medlemsstater;
Notes that there is also an internal market in professional training, and calls on the Member States to establish more advice centres on training opportunities and professional mobility in their own country and in other Member States;
mener, at EU-institutionerne for fuldt ud at gennemføre EU 2020-flagskibsinitiativet »En dagsorden for nye kvalifikationer og nye job« skal iværksætte et pragmatisk, bredt og omfattende initiativ, der støttes af alle medlemsstater og primært skal fokusere på at forbinde områderne for erhvervsuddannelse, erhvervsmæssige kvalifikationer, livslang læring og lærlingeuddannelse i samarbejde med arbejdsmarkedet, så det sikres, at den enkelte medlemsstat virkelig tager ansvar for de mål, der er fastsat i strategirammen for det europæiske samarbejde på uddannelsesområdet (ET 2020);
Is of the opinion that, in order to fully realise the EU 2020 flagship initiative ‘An Agenda for new skills and jobs’, the EU Institutions should embark on a more pragmatic, comprehensive and wide-ranging initiative supported by all Member States which should focus on connecting the areas of vocational education, professional qualifications, lifelong learning and apprenticeship to the labour market, so as to ensure that each Member State will truly take ownership of the goals set out in the strategic framework for European cooperation in education and training (ET 2020);
opfordrer medlemsstaterne til at sikre, at uddannelserne og erhvervsuddannelserne i højere grad tilpasses arbejdsmarkedets behov;
Calls on the Member States to ensure that vocational education and training are geared more closely to the needs of the labour market;
opfordrer til erhvervsuddannelse gennem lærepladser, der skal prioriteres frem for enhver anden form for uddannelse, f.eks. praktikophold; tilskynder medlemsstaterne til ikke at tilrettelægge universitetskurser af erhvervsfaglig karakter, som ikke ledsages af en lærlingekontrakt;
Calls for training by means of apprenticeships to be assigned priority over any other type of training, e.g. traineeships; encourages Member States not to plan any university courses of a vocational nature which are not accompanied by an apprenticeship contract;
opfordrer medlemsstaterne til at gøre det muligt for mindre dygtige elever at vende tilbage til en almen uddannelse enten på sekundært eller tertiært niveau;
Calls on the Member States to open routes for lower-ability students to return to general education either at secondary or tertiary level;
tilskynder medlemsstaterne til med aktiv deltagelse af arbejdsmarkedets parter at bidrage til moderniseringen af de erhvervsfaglige uddannelsesprogrammer og den knowhow, som opnås i forbindelse med den fælles udformning af modellerne for erhvervsuddannelse, der skal danne grundlag for erhvervsuddannelserne og hvert andet til tredje år fornys og bringes i overensstemmelse med den videnskabelige teknologiske udvikling inden for hvert område;
Encourages Member States, with the active participation of the social partners, to help modernise vocational programmes and the know-how provided, by jointly designing the vocational templates which will form the basis for educational curricula and be renewed every two to three years according to scientific and technological developments in each area;
understreger behovet for større overensstemmelse og synergi mellem uddannelsessystemerne i EU's medlemsstater, især med hensyn til sprogindlæring og de uddannelsesplaner, der er tilpasset målene i »Innovation i EU«; fremhæver behovet for at fjerne alle juridiske og administrative hindringer for udviklingen af en europæisk ramme, som sikrer en bred vifte af praktikmuligheder af høj kvalitet i hele EU;
Emphasises the need for greater compatibility and synergy between the education systems of the various Member States, with a focus on language learning and curricula adapted to the goals of Innovation Union; stresses the need to remove all legal and administrative obstacles to the development of a European framework ensuring a broad range of high-quality traineeships across the EU;
kræver større ligevægt, når piger og drenge foretager deres erhvervsvalg med henblik på at forhindre en kønsbestemt opdeling af jobmarkedet og for bedre at kunne forberede sig på at opfylde højere og mere velafbalancerede fremtidige beskæftigelsesmål i hele EU ved at udarbejde initiativer, der hjælper kvinder til at vælge en traditionelt mandsdomineret karriere og vice versa; opfordrer derfor medlemsstaterne til at tilbyde erhvervsrådgivning af høj kvalitet og skabe bedre ligevægt mellem pigers og drenges erhvervsvalg under hensyntagen til de stereotyper, der stadig eksisterer og har indflydelse på erhvervsvalget;
Calls for greater balance in girls' and boys' career choices, to prevent the segregation of job markets by gender and better prepare for meeting the future targets of higher and more balanced employment across the EU, by putting forward initiatives that will help women to choose careers that traditionally have been male-dominated and vice versa; calls, therefore, on the Member States to offer a qualitatively high standard of advice in relation to career choices and to enable greater balance in girls' and boys' career choices, taking into account the stereotypes that still exist and influence their choice of job orientations;
anerkender, at kønsstereotyper spiller en vigtig rolle i undervisningspraksis, og understreger derfor behovet for at udarbejde strategier, der skal sikre kønsneutral undervisning, hvilket f.eks. ville medvirke til at give kvinder og mænd lige adgang til erhvervsuddannelser og beskæftigelse;
Acknowledges the significant role played by gender stereotypes in our educational practices, and emphasises, therefore, the importance of drawing up strategies designed to lead to the establishment of gender-neutral education, which would help to bring about, for example, equal access for women and men to VET and employment;
opfordrer medlemsstaterne og arbejdsmarkedets parter til at skabe mulighed for at lette kombinationen af EUD, læring og familieliv i form af tilgængelig børnepasning og praktiske undervisningstider, der kan kombineres med børns skoletid.
Calls on the Member States and the social partners to provide for facilitating the combination of VET, learning and family life, in terms of available childcare and practical lesson times compatible with children's school times;
opfordrer til en formel dialog mellem alle aktører, navnlig uddannelsesinstitutioner, arbejdsgivere, arbejdstagere og fagforeninger, for at sikre erhvervsuddannelser af høj kvalitet, som er gearet til at opfylde arbejdsmarkedets nuværende behov;
Calls for all stakeholders, especially educational institutions, employers, employees and unions, to engage in formal dialogue with a view to ensuring that vocational education is of high quality and geared to the current needs of the labour market;
anmoder om støtte til grænseoverskridende kontakter og kommunikationsplatforme mellem uddannelsesinstitutioner og arbejdsgivere med henblik på udveksling af bedste praksis;
Calls for support to be given to cross-border links and communication platforms between educational institutions and employers for the purpose of exchanging best practices;
opfordrer alle aktører på arbejdsmarkedet, herunder erhvervssektorerne, virksomhederne, fagforeningerne, ministerierne og de offentlige arbejdsformidlinger, til at indgå i en struktureret social dialog om, hvordan man bedre sikrer den erhvervsmæssige integration af unge og fremmer livslang læring og formel/uformel erhvervsuddannelse.
Calls on all labour market players, including those from the professional sectors, businesses, trade unions, ministries and public employment services, to engage in a structured social dialogue on how to better guarantee the professional integration of young people and promote lifelong learning and formal/informal training;
udtrykker tilfredshed med Europa 2020-strategiens mål om at styrke erhvervsuddannelsessystemerne og opfordrer medlemsstaterne til at geare disse systemer på en sådan måde, at de rettes mod bredt funderede kvalifikationer, deltagelse og arbejdsværdighed;
Welcomes the aim of the Europe 2020 strategy whereby vocational education systems are to be strengthened, and calls on the Member States to gear those systems towards broad-based qualifications, participation and the humanisation of work;
anbefaler at fremme kreativiteten, innovationen og iværksætterånden på alle uddannelsesniveauer, herunder inden for erhvervsmæssig uddannelse, og anerkende de færdigheder, der kan opnås ved andre former for undervisning, herunder ved ikke-formel og uformel uddannelse; anbefaler endvidere at fremme projekter, der støtter overførsel af viden og færdigheder fra en generation til den næste;
Recommends boosting creativity, innovation and entrepreneurship at all levels of education including vocational training, and recognising skills obtained through any form of learning, including non-formal and informal learning; also recommends encouraging projects that sustain the transmission of knowledge and skills from generation to generation;
fastholder, at undervisning i iværksætteri bør udgøre en vigtig del af erhvervsuddannelserne med henblik på at gøre dem mere attraktive for alle studerende og fremme iværksætteri i overensstemmelse med Europa 2020-strategien;
Maintains that education for entrepreneurship should form an important part of VET, with a view to making it more attractive to all students and enhancing entrepreneurship in accordance with the provisions of the Europe 2020 Strategy;
minder om de i Europa 2020-strategien tidligere i år fastsatte mål, som understreger behovet for en højtkvalificeret og højtuddannet europæisk arbejdsstyrke med henblik på at opnå en stærk og bæredygtig vækst og nå de beskæftigelsesmæssige mål, der er fastsat i strategien; fremhæver den vigtige rolle, som en økonomisk overkommelig og tilgængelig erhvervsrettet uddannelse spiller i uddannelsesprocessen og opkvalificeringen af den europæiske arbejdsstyrke;
Recalls the goals set out in the Europe 2020 Strategy earlier this year, which emphasise the need for a highly skilled and educated European labour force in order to achieve strong and sustainable growth and reach the employment goals set out in the Strategy; highlights the important role that affordable and accessible VET plays in the process of educating and upskilling the European labour force;
understreger betydningen af at styrke proceduren til behovsidentifikation på lokalt, nationalt og europæisk plan for at opnå det tættest mulige match mellem de udbudte kvalifikationer og arbejdsmarkedskravene;
Stresses the importance of strengthening the procedure for identifying needs at local, national and European level so as to achieve the closest possible match between the skills offered and labour market requirements;
opfordrer medlemsstaterne til at tage hensyn til, at det fremtidige arbejdsliv bliver længere og mere varieret, og derfor formidle kvalifikationer, som er tilpasset dette arbejdsmarked;
Calls on the Member States to deliver work-oriented skills and in that way prepare for the longer and more discontinuous working lives of the future;
understreger behovet for, at de erhvervsfaglige uddannelser forsyner arbejdstagerne med de nødvendige kvalifikationer til at få adgang til de nye, bæredygtige jobs, som vil opstå i den fremtidige bæredygtige økonomi;
Emphasises the need for the VET to provide workers with the skills needed to take up new, sustainable jobs that will arise in the future sustainable economy;
opfordrer medlemsstaterne til at overvåge indsatsen for at lette overgangen fra skole til arbejdsliv ved at udvikle integreret erhvervsvejledning og rådgivningsprogrammer;
Calls on the Member States to monitor action to facilitate the transition from school to working life by developing integrated careers guidance and advice programmes;
bemærker, at det dobbelte system (praktisk og teoretisk uddannelse) har vist sig at være en succes i visse medlemsstater takket være virksomhedernes samarbejde og samspil i forbindelse med karriererelateret uddannelse;
Notes that the dual system (practical and scholastic education) is proving successful in certain Member States thanks to companies' cooperation and interaction in the provision of career-related training;
opfordrer virksomhederne til at gøre øget brug af fælles uddannelsesordninger med henblik på bedre at kunne opfylde de særlige uddannelsesmål, der efterspørges på arbejdsmarkedet;
Calls on undertakings to make increased use of joint training schemes so that specific training targets that are in demand on the labour market can be better achieved;
opfordrer i lyset af omlægningen til en bæredygtig økonomi og en bæredygtig vækst medlemsstaterne til at styrke uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemet, idet det har potentiale til at blive et middel til at tackle de sociale konsekvenser af omstruktureringer i erhvervslivet for arbejdstagere ved at øge deres beskæftigelsesegnethed;
Calls on the Member States, given the reorientation towards a sustainable economy and sustainable growth, to strengthen the institution of vocational education and training since it has the potential to become a means of addressing the social consequences of corporate restructuring for workers, by increasing their employability;
understreger betydningen af sociale og rummelige økonomiske modeller for denne nye virksomhedskultur og påpeger, at det er af afgørende betydning, at de institutioner, der udbyder erhvervsuddannelser, herunder videregående uddannelser, udstyrer deres studerende med et grundigt kendskab til alle former for iværksætteri, herunder inden for den sociale og rummelige økonomi, og til ansvarlige og etiske forvaltningsprincipper;
Emphasises the importance of social and inclusive economy models for this new enterprise culture, and points out that it is vital that institutions providing vocational education and training, including higher education, should equip their students with a detailed knowledge of all forms of entrepreneurship, including in the social and inclusive economy, and of responsible and ethical management principles;
understreger behovet for at opstille en liste over de områder, hvor EU har, eller kan få, en komparativ fordel på verdensplan, og for hvilke der bør udvikles yderligere uddannelsesstrategier;
Emphasises the need to establish an inventory of those areas in which the European Union holds, or could hold, a comparative advantage worldwide, and for which further training strategies should be developed;